extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств №2 им. Т.Г. Сафиулиной»

Методические особенности работы в мягком материале на занятиях по рисунку в ДХШ и ДШИ с 1 по 5 классы

Разработала:
                                                                          преподаватель
					     МБУ ДО «Детской школы искусств №2
 им. Т.Г. Сафиулиной»
Степаненко Ольга Викторовна

г. Усть-Илимск
Методические особенности работы в мягком материале на занятиях по рисунку в ДХШ и ДШИ с 1 по 5 классы
          Основная задача - поделиться опытом работы в мягком материале на занятиях по рисунку в ДХШ и ДШИ.
          Цель: передача педагогического опыта по созданию работ, выполненных мягкими графическими материалами в учебном рисунке.
          Задачи: познакомить учащихся с технологией рисования мягкими графическими материалами, последовательностью ведения работы над натюрмортом.
          В школьной предпрофессиональной  программе по рисунку есть задания, которые лучше выполнять в технике мягкого материала - это краткосрочные зарисовки с натуры или по памяти животных и птиц; наброски фигуры человека; рисунок драпировки, висящей на стене;  рисунок интерьера; рисунок натюрморта из крупных предметов, расположенных на полу;  зарисовка сидящей фигуры человека;  рисунок из предметов более сложной конструкции в пространстве. В данном способе рисования с помощью линии и пятна мы можем выделить в рисунке главное и передать пространство. Мягкий материал способствует расставлению акцентов в деталях, тем самым ускоряя процесс рисования. В процессе рисования появляется уверенность в линии, пятне, применении штриха, практические занятия дают решительность в свободном смешивании цветов, даже в ограниченной палитре. Техника работы с мягким материалом помогает детям раскрепоститься, проявить свои навыки, научиться более точно определять пропорции и светотеневые отношения предметов или фигуры, подчеркивает изящность каждой линии, которые в академическом рисунке не так заметны.
          К мягкому графическому материалу относятся: сангина, сепия, соус различных цветов и оттенков, уголь, сухая пастель. Многие из этих материалов доступны также в виде карандашей. Рисовать можно как на плотном листе бумаги, затонированным собственноручно, так и на пастельной бумаге или на обычном белом (цветном) картоне.
          Существует несколько видов техник работы в мягком материале. В 1 классе на занятии по рисунку дети впервые знакомятся с мягким материалом - углем. Вначале они знакомятся с самим материалом, с техникой и способом работы на бумаге, для этого выполняют упражнения по проведению разных по толщине линий и пятен, штриховки разными способами, растушевки, получение различных тонов, мягкого перехода между тонами и цветовыми оттенками. Это основной и самый известный способ - рисование непосредственно палочкой мягкого материала. В данном варианте нам доступна линия разной толщины. Ее можно прокладывать как привычным нам методом, углом палочки или мелка - линия получается тонкая, так и торцом - линия оставляет след толще, или же широкой стороной, положив палочку материала плашмя, вдоль направления линии, так линия получается очень живая и разнообразная. Пятно создается широкой частью материала, с использованием разного нажима. При наложении пятна, фактура становится более резкой, контрастной. В растирании пятна пальцем или кистью, фактура получается гораздо слабее по тону, так можно создавать более ровную растушевку.  В данной технике в 1 классе выполняют тональные зарисовки чучела птицы или белки, а также зарисовки мягкой игрушки. Натура подбирается таким образом, чтобы помочь ученикам в выборе необходимого приема, например, для передачи особенностей меха плюшевой игрушки или оперения птицы. В качестве домашнего задания - наброски животных и птиц. Мягкие графические материалы податливы и просты в обращении, но работа с ними требует тренировки. Важно понять, как ведет себя материал, как красиво проступает рельеф бумаги, как выглядит плотное закрашивание с нажимом, или рисование притупленной гранью мелка, или
широкий полупрозрачный штрих.
          Во 2 классе задания немного усложняются, добавляется знакомство с пастелью. Учащиеся выполняют творческий рисунок по теме: «Создание художественного образа графическими средствами. Натюрморт с комнатным растением на светлом фоне». В этом задании узнают как с помощью кисти или пальца можно прокладывать растяжку, придавать объем, смешивать цвета, делать их более сложными прямо на самой работе. Во втором  полугодии мы выполняем задание по теме: «Живописный рисунок. Фактура и материальность. Зарисовка чучела птицы»
          В 3 классе работа усложняется. Перед тем как приступить к рисунку тематического натюрморта, учащиеся выполняют краткосрочные зарисовки, этюды овощей, цветков подсолнуха и т.д. в материале. После того, как учащиеся поймут принцип и технику работы в мягком материале, можно пробовать ставить например: «Тематический осенний натюрморт» или  «Натюрморт с чучелом птицы». В этом задании учащиеся знакомятся с последовательность работы над натюрмортом в мягком материале:
Анализ постановки, выбор формата
 Выполнение карандашного рисунка
Наложение общего тона предметов и фона (драпировок) с использованием растушёвки. Работу над натюрмортом в мягком материале ведут так же, как и в любом другом учебном рисунке: от общего к частному, начиная с общей характеристики основных светотеневых градаций и тональных отношений предметов. На этом этапе работать можно широко, быстро, боковой стороной мелка или штрихом, находя основные тональные отношения предметов друг к другу и освещенности.
Определение границы света и тени.
Светотеневая проработка предметов, передача объемности
Дальнейшая светотеневая прорисовка предметов с передачей бликов, полутонов, рефлексов, теней. Использование штриха в передаче объемности предметов и фона.
 Уточнение пространственных планов: выделение тоном контрастов переднего плана, смягчение контрастов заднего плана. Обобщение.
При выполнении натюрморта в мягком материале, нужно передать не только объемность формы, но и цветофактуру, богатство тональных нюансов от светлого к темному, смоделировать форму не только штриховкой, но и тушевкой, растертым или разнофактурным пятном.
          В 4 классе  при выполнении задания по теме «Тональный рисунок драпировки в трех плоскостях с простыми складками. Знакомство с формообразованием складок ткани и методом их изображения» также можно использовать в работе мягкий материал -  угольный мелок,  угольный карандаш или сангину. В 4 классе мы знакомимся с новым мягким материалом - соусом и ещё одним способом работы - рисование на тонированной бумаге. Необычайно глубокий по тону, с приятной бархатистой поверхностью, соус отличается от многих других материалов, применяемых в рисунке, широким тональным диапазоном. Его также можно растирать растушкой или ладонью руки, рисовать плашмя. Для более мелких деталей и штриховки используются сангинные карандаши или угольный карандаш «ретушь» он имеет форму карандаша и удобен в использовании. Для работы мы используем вручную затонированную бумагу. Тонировать бумагу лучше всего предварительно натянутой на планшет, чтобы лист при покрытии и намокании не деформировался. При тонировании соусом, можно использовать как один цвет, так и смешивая несколько, разбавляя немного водой, что позволяет сделать более глубокое, сложное цветосочетание. Для самого покрытия лучше всего брать широкую кисть, подойдет флейц или губка. Во время покрытия листа главное не перетемнить, чтобы в самом процессе выполнения работы не возникали трудности со стиранием слоя. Основная особенность данной техники в том, что можно использовать ластик как инструмент и рисовать им на тонированной бумаге также, как и мягким материалом. Высветлив нужные предметы, фигуру или части лица силуэтно, мы можем приступить к подробной проработке деталей, уже применяя мягкий материал. Одна из особенностей этой техники заключается в том, что на любом этапе, работа будет выглядеть законченной из-за ее цельности и органичности. В этой технике ребята выполняют рисунок по теме: «Натюрморт с металлической и стеклянной посудой» или «Натюрморт из крупного предмета быта и драпировки со складками».
          В 5 классе в 1 полугодии выполняем рисунок фигуры человека в интерьере в мягком материале (работаем на пастельной бумаге, используя уголь, пастельный белый карандаш или сангинные карандаши и мелок). В этой работе необходимо правильно передать пропорций человеческой фигуры, выявить самое характерное, показать взаимосвязь фигуры с интерьером. Сначала делаем легкий набросок силуэта фигуры в интерьере, затем более четкое построение, дальше начинаем работу в тоне, и на последнем этапе дорабатываем детали. Во 2 полугодии выполняем тематический натюрморт по теме «Мир старых вещей». Для работы натягиваем планшет, тонируем соусом лист и дальше работаем в материале. Или работаем пастелью  на пастельном листе.

                                                       Выводы:
          Выполнение рисунка в мягком материале получается быстро, изящно и легко. Работа с мягкими материалами повышает настроение и помогает расслабиться, быстро увидеть, уловить и максимально точно зафиксировать силуэт натуры, предмета или живого существа, передать настроение, действие, позволяет отвлечься от привычной техники исполнения рисунка. Можно рисовать линией и тоном, штриховать, можно растирать, прокладывая большие тональные отношения. Работа с мягким материалом в процессе рисования натюрморта или портрета придает эффект воздушности, легкости, плавности, и в то же время проявляется четкость и строгость композиции. «Возможно в этом и состоит вдохновение творчеством. Творческий рисунок создаётся рисовальщиком на основе уже приобретённых знаний и навыков, которые он приобрел при рисовании на академическом рисунке». Проведенный анализ показал, что, используя технические особенности и возможности мягкого материала можно легко и с вдохновением создавать как реалистичные, так  и декоративные работы, экспериментировать с разными способами, соединяя все техники в одну.

Список используемой литературы

Соловьева Б.А. Искусство рисунка. М.: Искусство, 1989
Ссылка на статью: Смирнова М.А., Помазан Д.А. Особенности и применения мягкого материала в учебном и творческом рисунке // Бизнес и дизайн ревю, 2020 №3


title: Доклад "Дидактические игры по обучению грамоте и по развитию речи у младших школьников"

extracted_text:
ГКОУ РА «Школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Доклад на тему:
«Дидактические игры по обучению грамоте и по развитию речи у младших школьников»

Подготовила: Хуажева Б.А. (учитель начальных классов)

     Мир в который приходит ребёнок разнообразен и богат. Чтобы жить в нём ученику младших классов необходимо разобраться в назначении свойств, качеств предметов, в пространственных и временных отношениях событий и явлений окружающей действительности. Необходимы знания, которые помогут ребёнку ознакомиться с доступными его пониманию общественными явлениями, с трудовой деятельностью человека. И мне, как учителю, принадлежит особая роль во время наблюдений, игры, труда и учебных занятий. Побуждать ребёнка к осмысленному выполнению действий, самостоятельному поиску развивать умение спрашивать, рассуждать, опровергать, отстаивать свою точку зрения, влиять на детскую инициативу, творческую и познавательную активность.
     В школьные годы в начальных классах происходит интенсивное умственное развитие ребёнка: он овладевает речью, знакомится с богатством звукового, лексического и грамматического состава языка. Это период интенсивного ознакомление школьника со словом – его смысловой (слово обозначает определённый предмет, явление, действие, качество) и фонетической, или звуковой, стороной (слово звучит, состоит из звуков, следующих в определённой последовательности, имеет слоги, один из них ударный и т.п.). Овладение ребёнка речью связано с его повышенным интересом к звуковой её стороне.
     Ознакомление со звуковой стороной слова и формирующие в результате его умение «слышать» в слове отдельные звуки, ударение, вычленять слоги помогает осваивать правильное звукопроизношение, произвольно управлять артикуляционным аппаратом. В результате работы над звуковой стороной слова у детей формируется особое, лингвистическое отношение к речи, к языковой действительности. Ученик начинает чувствовать выразительные (интонационные и лексические) средства языка, замечает оттенки значений слов, их грамматическую форму. Он активно использует эти средства в связной речи и в повседневной жизни.
     Я уделяю серьёзное внимание развитию фонематического слуха и артикуляционного аппарата школьников: слежу за выразительностью интонаций, правильностью ударения, регулирую силу голоса. Почти все дети моего класса различают звуки на слух, называют слова с определённым звуком, находят слова с этим звуком, определяют место звука в слове. Развиваю у них способность к звуковому анализу слова, пробуждаю интерес к его ритмико – слоговому строению, учу определять место звука в слове (в начале, середине и конце). Я должна научить ребёнка правильно строить фразу, чётко произносить все звуки родной речи, его словарный запас должен быть достаточно обширен и богат.
     Поэтому в играх и игровых упражнениях продолжаю работу по активизации и уточнению словаря детей, закреплению грамматического строя речи, совершенствованию диалогической и монологической формы речи. Предлагаю детям игры, стихи, считалки, скороговорки, загадки. Они не только служат для выработки правильного произношения, но и помогают размышлять над звуковым, смысловым, грамматическим содержанием слова. Благодаря этим упражнениям ребёнок научиться различать звуки речи (формы) на слух, выделять их из слова, сравнивать между собой. А это главное условие не только формирование правильного произношения, но и успешного обучения чтению и письму. Эти игры и упражнения сделают уроки интересными, весёлыми. Они помогут ребёнку быстрее привыкнуть к правильному произношению отрабатываемых звуков, увеличат словарный запас ребёнка.
     Активная, творческая работа ребёнка со словом – вот цель моих игр и упражнений по развитию речи.


title: План работы МБДОУ по профилактике раннего семейного неблагополучия и безнадзорности несовершеннолетних на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
План работы
МБДОУ «Детский сад № 17»
по профилактике раннего семейного неблагополучия и безнадзорности несовершеннолетних
на 2024-2025 учебный год

Деятельность МБДОУ «Детский сад № 17» по профилактике безнадзорности несовершеннолетних и раннему выявлению семейного неблагополучия, профилактике негативных явлений в детской среде, организации работы с родителями по вопросам правовой ответственности и воспитания несовершеннолетних руководствуется следующей нормативно-правовой базой:
Документы международного уровня:
-Конвенция о правах ребёнка;
-Декларация прав ребёнка;
Документы Федерального уровня:
-Семейный кодекс;
-Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
-Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ от 24.06.1999.
-Административный кодекс РФ.
Цель работы на 2024-2025 учебный год:
Профилактика раннего семейного неблагополучия и безнадзорности несовершеннолетних в семье.
Задачи:
1.	Выявлять и устранять причины и условия, способствующие раннему семейному неблагополучию и безнадзорности несовершеннолетних в семье.
2.	Обеспечить защиту прав и законных интересов несовершеннолетних.
3.	Проводить социально-профилактические мероприятия по оказанию помощи семьям в решении возникших проблем.


extracted_text:
Отчетный концерт младших классов музыкальной школы
Концерт проходит в концертном зале, сцена оформлена под «Теремок».
Перед началом концерта звучит сказочная музыка.
Ведущая:
Здравствуйте взрослые, здравствуйте дети,
Я – Сказительница, лучшая на свете!
Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Расскажу историю
Очень занимательную.
Стоит в поле теремок.
Он не низок, не высок.
Солнышко над ним сияет.
Терем в гости приглашает.
Терем – музыкальный дом,
Смотрите, как красиво в нем!
Здесь и скрипка, и рояль
У рояля есть педаль.
Есть баян, аккордеон
И прекрасный саксофон!
Гитара, домра, скрипка, балалайка,
Ну-ка, заиграй-ка! (дёргает струны у балалайки)
Инструменты и пюпитры
Кто расставил это хитро?
Сарафан висит красивый,
Видимо гостей здесь ждут
И сыграют, и споют.
(Прислушивается. Слышатся распевки хора в записи)
Слышу голоса звучат,
Гости к нам уже спешат,
Встречайте –
Хор младших классов.
Руководитель
Концертмейстер

Ведущая: Молодцы, ребята! (И под бурные аплодисменты я приглашаю вас занять места в зрительном зале)
Все мы с радостью готовы,
Продолжать гостей встречать,
Но попробуйте сначала,
Вы загадку отгадать.

Я стою на трех ногах,
Ноги в черных (белых) сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня? (Рояль)
Рояля крышку открываю,
Пианистов приглашаю!

Номер
Номер
Номер

Ведущая: Пианисты, молодцы! Поиграли от души!
Чудо-терем наш необычный
Он музыкальный, мелодичный
Скрипка нежно в нем поет,
Льется, за сердце берет!
Я приглашаю на сцену …

Номер
Номер
Номер

Ведущая: Поддержим артистов дружными аплодисментами! Молодцы!
А сейчас опять загадка!
Я ваша подруга, я ваша попутчица.
В пути без меня ничего не получится.
Со мною, друзья вам всегда интересно.
Узнали, кто я? Ну конечно же, (Песня!)
Песня во всем верный друг и помощник, даже в самых трудных
испытаниях.

В исполнении
Номер
Ведущая: Спасибо за прекрасное исполнение.
А мы продолжаем встречать гостей в нашем музыкальном тереме,
Слушайте следующую загадку
Он на солнце заблестит,
Нежным звуком одарит
В джазе самый первый он,
Серебристый…(Саксофон)

И наш гость –

Номер

Ведущая: Молодец, замечательный номер!
Прекрасен сад, где расцветают звуки
Мелодии чудесной и случайной.
И ловят пальчики на флейте звуки
Гармонии нечаянные тайны.

Встречайте
Номер флейта

Ведущая: Спасибо за прекрасное исполнение!
История про чудо-терем продолжается,
Еще артисты в терем собираются.
Музыкант подарил нам песню
В ней и нежность, и грусть, и веселье.
Этой музыки предназначенье –
Рядом быть в любые мгновенья!

Ансамбль духовых инструментов

Номер

Ведущая: Незабываемая мелодия, молодцы!
Снова у меня загадочка для вас!
Я сестрёнка балалайки,
Тоже русский инструмент,
Нотку «до» со мной сыграй-ка,
В этой нотке весь секрет. (Домра)

Загадочка кончается,
История продолжается…
Так бежит денёк за днём.
Новый гость тебя мы ждем.
Приглашаю…
Номер
Номер
Номер

Ведущая: Молодцы, ребята! Прекрасное выступление!
Встречаем следующего музыканта!
О вечный джаз! О нем немало
Уже написано и спето.
Он, без сомненья, украшает
Все выступленья и концерты.

Номер

Ведущая: Ваши аплодисменты, замечательное исполнение!
В нашем музыкальном чудо-тереме побывало множество гостей,
Но всех родней, пожалуй, будут эти артисты!
В гости к нам они пришли,
Заиграют от всей души
Песню народную
Задорно-хороводную!

Номер

Ведущая: Молодцы! Не забываем аплодировать артистам!
Вот и отзвучали все мелодии в нашем музыкальном чудо-тереме. Я благодарю всех гостей-артистов, подаривших нам эти чудесные мгновения встречи с музыкой. До новых встреч!


Презентация "Что нужно растению для хорошего урожая?" 3 класс


title: Урок русского языка "Предложение" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Презентация к уроку по теме
«Предложение»

русский язык
2 класс
УМК «Школа России»

Корчуганова А.А., учитель начальных классов
г. Новокузнецк
Кемеровская область
Что написано?
Кот, на, греется,
солнышко, Васька.
Почему?

Составьте предложение:
                  Кот Васька греется на солнышке.

Что такое предложение?
        Предложение – это слово или несколько   слов, которые выражают законченную мысль.
 Прочитай группы слов.
 1. Родина, доброта, осень, жизнь.
 2. У каждого есть своя.
 3. У каждого человека есть своя
родина.
 Подумай, какая из этих групп слов составляет
предложение.
Словарная работа
родина
Родина – это родная страна. Место рождения кого-нибудь.
 Если в предложении спокойно сообщается
о чём-либо, то в конце предложения ставиться
точка.
 Быстро пролетело лето.
 Если  предложение содержит
вопрос, то в конце предложения
ставится вопросительный знак.
 Кто пишет книги для детей?
 Если  предложение произносится с
сильным чувством, с радостью,
огорчением, призывом, то в конце предложения
ставится восклицательный знак.
 Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
Спасибо за внимание!


title: ОБЗР 8 класс Урок 7 - Тест "Основные образцы вооружения и техники Вооруженных Сил Российской Федерации"

extracted_text:
Тест
«Основные образцы вооружения и военной техники Вооруженных Сил Российской Федерации»

Основы безопасности и защита Родины
Урок 7
8 класс

Задание 1
Установите соответствие флага виду и роду войск
Решение (вариант ответа):

В, 2-А, 3-Е, 4-Б, 5-Г, 6-Д.
Задание 2
В Сухопутные войска Российской Федерации входят следующие рода войск:
Ответ
Мотострелковые войска
Танковые войска
Ракетные войска и артиллерия
Войска ПВО Сухопутных войск
Специальные войска
Задание 3
Сопоставьте изображения техники Сухопутных войск Российской Федерации с их наименованиями

Отличия БМП от БТР
Многие специалисты считают, что главное отличие состоит в том, что БТР (броневой транспортёр) предназначен в первую очередь для транспортировки, а БМП — для огневой поддержки пехоты в бою, с возможностью десанта вести огневой бой с машины (это видно из названий этих машин, хотя все они являются боевыми машинами). В соответствии с боевым назначением, БМП, как правило, оборудованы системами управления огнём, качественными прицелами, фильтро-вентиляционными установками, системой пожаротушения, противотанковыми средствами, средствами постановки дымовой завесы, в то время как БТР обычно укомплектованы подобными средствами на минимальном уровне и вооружаются, обычно, только пулемётом.
Как правило, БМП обладает большей огневой мощью, чем БТР, но уровень защиты у них примерно сопоставим.
Также, принципиальным отличием БМП от БТР можно считать приспособленность первых к ведению боевых действий десанта с них в условиях применения ядерного, химического и биологического оружия

Задание 4
Сопоставьте изображения ракет и боеприпасов, состоящих на вооружение ВС РФ, с их названиями
Названия ракет и боеприпасов: "Скальпель", ПТКМ-1Р, «Краснополь», «Ланцет», Х-32, «Кинжал», «Циркон», «Вихрь-1», «Дрель», ФАБ-500-М62

Задание 5
Какие рода войск включают в себя Воздушно-космические силы (ВКС)?
Ответ                                                                                Военно-воздушные силы;                                                                                Войска противовоздушной и противоракетной обороны;                                                    Космические войска.

Воздушно-космические силы (ВКС) — вид вооружённых сил Российской Федерации, предназначенный для ведения боевых действий преимущественно в воздушном и космическом пространстве в целях обеспечения обороны и безопасности Российской Федерации.
Сформированы в 2015 году в результате объединения Военно-воздушных сил (ВВС) и Войск воздушно-космической обороны (ВВКО)
Профессиональный праздник — День Воздушно-космических сил. Отмечается ежегодно 12 августа
Организационно ВКC России включают в себя три рода войск (сил)
Военно-воздушные силы;                                                                                Войска противовоздушной и противоракетной обороны;                                                Космические войска.

Задание 6
Сопоставьте изображения авиационной техники воздушно-космических сил Российской Федерации с их наименованиями
ᴑ Ту-160                ᴑ Бе-200                         ᴑ Ту-95МС                      ᴑ Ту-22М3                             ᴑ Су-30МК                  ᴑ МиГ-35                      ᴑ Як-130                       ᴑ Су-57

Задание 7
Назовите состав Военно-морского флота (ВМФ) России
Ответ
Военно-морской флот (ВМФ) России состоит из пяти оперативно-стратегических объединений
Северный флот
Тихоокеанский флот
Черноморский флот
Каспийская флотилия
ВМФ включает надводные силы, подводные силы, морскую авиацию и береговые войска. В состав береговых войск входят два рода войск — береговые ракетно-артиллерийские войска и морская пехота


Презентация "Текст - рассуждение" 7 класс


title: Контрольная работ "The whole world knows them" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работ «The whole world knows them» 8 класс
Task I.
ЧТЕНИЕ
Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками : к каждому тексту A -G ) подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1-8. Используйте каждую цифру только один раз. Один заголовок лишний. Запишите в таблицу выбранные вами цифры под соответствующими буквами.
A monarch or a wife.
A wise and devoted monarch.
A mysterious figure in English history.
A queen known for her great deeds.
A queen who made the country strong again.
A queen from her early childhood.
A monarch for a few days.
One of the royals but not a queen.

Queen Elizabeth II came to the throne after her father’s death in 1952.Born in 1926, she is still a very popular monarch in spite of all the difficulties she had to face. There have been a lot of problems in the Royal Family. But people respect the Queen for her knowledge, devotion to the country and the work she does for it. They know the Queen’s sense of duty and wisdom.
Elizabeth I, sometimes called Virgin Queen, was a legendary woman. She was one of the greatest monarchs of England , ruled the country from 1558 to 1603. Her 45 years of reign marked a brilliant period in English history. When Elizabeth became the queen, the country was very weak. During her reign a lot of things changed, it won great victories, at that time English literature was also at its best.
Mary Queen of Scots , or Mary Stuart, was the Queen of Scotland from 1542 to 1567.She was the daughter of King James V of Scotland and was just six days old when her father died and she became the Queen of Scotland. Her life was very eventful and tragic, her beauty and kind heart were admired by everybody. She was killed in 1587 for some political reasons and her son became King of England as James I.
Anne Boleyn was one of the six wives of Henry VIII. Her brief life continues to interest historians. She was the Queen of England for a period of three years but there is a lot of mystery about her role in English history. Many people think that she is the reason for the birth of the Anglican Church, the reason why England broke away from the Roman Catholic Church.
Queen Victoria was one of the greatest monarchs of the country. She was the second longest reigning monarch of Britain. The underground railways date back to the Victorian era. Many bridges, roads , railway lines that Britain has today first appeared under her rule. She worked to change the face of the United Kingdom by educating people and helping the poor. No wonder she is so well known.
Cathrine Duchess of Cambridge ( Kate Middleton) is admired by many young women. People learnt about this member of the Royal Family when she became Prince William’s wife and gave birth to two children. Kate has shown that she is an interesting personality. The young woman has taken part in a lot of social events, her name is associated with many charitable organizations.
Lady Jane Green is known as the Nine Day Queen. In her childhood she was more interested in books than in games. She got a very good education and learnt several foreign languages. At the age of sixteen she was made Queen of England for some political reasons, but her reign was very short. She met a tragic end and was killed in the Tower of London. It happened over 450 years ago, but people still remember the sad story.
Task 2. ЛЕКСИКА .
Впишите соответствующие слова из рамки в предложения. Используйте каждое слово только один раз. Одно слово лишнее.

1.They live in a little _________________ far from big cities.
2.The whole ____________________ should know the works by this writer.
3.You can’t ___________________ the house by this door, it is locked.
4.My friend is working very hard to _________________her English.
5.They spent the ___________________week on the beach lying in the sun.
6.When he ____________________ from the University, he will work as a doctor.
7.I like Ann, she is a _______________ and reliable girl.
8.Please tell me your _______________________on this problem.
Task 3. Choose the right variant from the brackets . (Выберите лексически правильные варианты из данных в скобках)
1.My favourite (glass, silk) dress is green in colour.
2.They ( sense, seem ) to be friends now.
3.His sister is ( finishing, graduating) from Moscow University next year.
4.To my (mind, view) this girl is really talented.
5. Our family usually drink tea from (china, brick) cups.
6.The company is ( respectable , responsible) for this mistake.
7.The girl was ( said, told) to help her granny to lay the table.
8.My mother always wears ( rubber, glass) gloves while washing up.
Task 4.: Complete the sentences with prepositions (one preposition is extra) :
to, over, off, with (2) , out, about, from , of
1.The film is much spoken _________.
2.You should show more respect __________your teachers.
3.The name of Yuri Gagarin is known all _______________the world.
4.We often put ____________the things we don’t want to do.
5.This game is played ________ a ball.
6.The fruit is cut ________________ a special knife.
7.We need some water to put _____________ the fire.
8.My favourite jacket is made _____________ wool.
Task 5. Choose the right variant from the brackets.
1.The music sounded ( loudly, loud ).
2.Diana smiled at me ( happy, happily).
3.My granny walks rather (slowly, slow).
4.The teacher explained the rule ( clear, clearly).
5.The boy has done the work very (good, well).
6.My sister seemed very (happy, happily) when she got the present.
Task 6.
Write these sentences in the passive voice (напишите предложения в пассивном залоге)
1. People grew this coffee in Brazil.________________________________________________
2. Someone made this piano in the 18th century.____________________________________
3. The teacher gave us two different tests. _____________________________________
4. Andrew took us to the living room._____________________________________________
5. Pupils must not miss classes.______________________________________________
6. Granny will tell me a story in the evening.__________________________________
7.They don’t show such films on TV.__________________________________________
8.People often make tables of plastic.___________________________________________
Task 7. Complete the sentences with prepositions where necessary ( повышенный уровень сложности)
1.___________my mind our house is very cosy.
2.My sister tried to enter _______the room as quietly as she could.
3.The fire started because somebody didn’t put ________________ a cigarette.
4.Walls made _______________ cement can’t look beautiful.
5.Your pets will be looked ____________ when you are away.
6.The tricks of this clown are always laughed __________.
7.My sister is ill. The doctor must be sent __________.
8.This actor is much spoken ________________.
Task 8. Rewrite in informal English.
1. Hello! – 					5. a policeman –
2. a friend – 					6. What’s the matter? -
3. a refrigerator –				7. to telephone -
4. wonderful - 					8. a bicycle -


title: Сценарий для начальных классов "Новогоднее приключение"

extracted_text:
«Новогоднее приключение» сценарий для начальных классов
Ведущий 1.
1.Наконец-то праздник,
Наконец-то карнавал.
И, поверьте, не напрасно
Его каждый ожидал!

2.Будут конкурсы, приколы,
Награждения и призы.
Хороводы очень скоро
Скажут нам: «Не тормози!»
3.Шутите, пойте, смейтесь.
На празднике у нас,
Танцуйте, что хотите,
Настал желанный час.

Ведущий 1. Привет, девчонки! Не слышу, громче!
Ведущий 2. Привет, мальчишки! А еще громче!
Мы приглашаем замечательных девчонок и мальчишек на самую,  зажигательную Новогоднюю дискотеку.
Ведущий 1.Приглашаю всех на новогоднюю перекличку.
Чьё имя назову я здесь
Должны крикнуть громко - «Есть!»
Готовы? (Да)
Есть ребята на ёлке нашей
По имени Рома и Даша?              (Есть)
На этом празднике хорошем
Есть Сабины, Насти и Алёши?           (Есть)
Имеются сегодня тоже
Артёмы, Димки и Серёжи?                      (Есть)
Жени, Ульяны, Наташи?                     (Есть)
Лизы, Матвеи, Даши?            (Есть)
Яны, Стасы и Кириллы
Дауды, Вари, Даниилы?               (Есть)
Ведущий 2.    А теперь крикнете по громче нам, друзья,
Чьё имя не озвучила здесь я.
Раз, два, три, – свое имя назови!      (Ответ все вместе)
А еще раз и  громче.
Раз, два, три - свое имя назови.
Пойте, танцуйте,  хлопайте, топайте, прыгайте, играйте. В общем, развлекайтесь! Потому что наш девиз:
«Веселись, пока есть силы, Силы нету зарядись»
Всё понятно? Сейчас проверим, я буду называть эти правила, а вы будете их выполнять. Договорились?
Сегодня  можно:
- топать
 хлопать (показывавают)
- танцевать.
- мальчишки приветствуют девчонок криком Ура !
- девчонки  «Вот это да!»
- можно махать руками
- и посылать воздушные поцелуи.
Запрещается только стоять и грустить!
Ну что, все правила уяснили? Голоса все разогрели?
А руки, ноги?  Ну,  тогда, чего же вы стоите! Давайте танцевать!
Вы готовы зажигать?
Ну, тогда поехали!
Хоровод
Кикимора: Эй, залетная! Давай быстрее! Эх, с ветерком! ТПРУ- У- У- У!!!
Баба Яга: У, проклятая, опять мотор барахлит! Тормоза не работают! А во всем эта зеленая плесень виновата.  Транспорт видите ли ей мой понравился! Подари – да подари!
Баба Яга ( К КИКИМОРЕ)Слышь ты, кочка болотная, сглазила мой транспорт! Совсем метла слушаться перестала!
Кикимора: Да ладно тебе. У меня свой классный транспорт есть.
Ведущий: Кто вы такие и откуда взялись?
Баба Яга: О, здорова! Я самая добрая, симпатичная и умная Баба Яга на свете.
Кикимора: А я Кикимора, самая любимая сестра Бабы Яги! Лучше не найдешь вокруг.
Баба Яга: Ой! Здравствуйте, детишки! Какие вы красивые да нарядные. Упитанные, да аппетитные! Ух…Так бы и съела! А…..чего это вы тут собрались?
Кикимора: Ой, неужто на праздник! На Новый год! И кого же вы ждете? Наверное, Деда Мороза? Тьфу! Как вспомню его седую бороду, чихать хочется! А подарки то у него – смех один! Все конфетки да шоколадки. Паучков сушеных, лягушек зеленых…..вот это да! Вот это подарки! Нравятся? (дети отвечают)
Баба Яга: А мне, сестричка, тоже хочется конфеток попробовать, говорят вкусные они.
А Дед Мороз все детишкам да детишкам! И вообще, чего вы сюда припёрлись, нарядились еще. Тебе ещё поди и туфельки новые купили?(обращается к детям)
Кикимора: Вы хоть песни то новогодние знаете. А то это в честь чего это к вам Дед-то морозный должен придти.
Ведущая: Конечно, знаем. Мы много веселых песен знаем. Правда, ребята?
Баба Яга: Ой, да песни каждый дурак знает. Я тоже знаешь песни знаю. (поет любую песню)
Ведущая: А мы еще и танцевать умеем.
Баба Яга: Ну покажите, как вы умеете танцевать.
Ведущая: Давайте ребята встанем  ПОБЛИЖЕ И ПОКАЖЕМ как мы танцуем.
«Мы повесим шарики»
Кикимора: Ну что, не идет к вам Дед Мороз?
Баба Яга: Вот вам и праздник. (смеется). Чего стоите? Дверь вон там, пора домой. ПО – КЕ – ДО – ВА!     Звонок телефона
ГЗК (Дед Мороз): Здравствуйте, ребята! Это ваш Дедушка Мороз, я еще в Великом Устюге и никак не могу выбраться. Смотрю по Яндекс навигатору… До нашего РОщина 1500 километров, сани сломались.  Да ,ещё кто-то пошутил надо мной и в волшебный мешок с подарками украл… Что делать? Уже совсем скоро сказка войдет в дом каждого из нас, свершится настоящее чудо и исполнятся самые заветные желания!
Запомните, ПРОСТО НАДО ВЕРИТЬ и ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!
Ведущая: Я кажется догадываюсь кто Деду Морозу мешок подменил. Ну-ка рассказывай Яга …
Баба Яга: Ну, во-первых, не Яга, а Ягулечка-красотулечка!  Ой, да ладно, спокойнее – спокойнее (снимает со спины рюкзак, достает оттуда куклы) Вот вам Дед Мороз! А вот вам и Снегурочка
Баба Яга: А вот и мешок с подарками( кидает и убегает)
Ведущая Ах, вы негодницы…
Кикимора: Ой, ладно, ладно! Пургу не метите! ( убегает)
Ведущая: Ну что, ребята, опять обманула нас «нечисть» лесная. Но Дед Мороз –волшебник. Он что-нибудь придумает. А нам надо просто верить и всё получится.  Хоровод
Е.В.Ну нельзя просто так ждать, надо что-то делать…
Если мы глаза закроем
И подсматривать не будем,
Мы волшебный лес откроем,
О котором не забудем.
В этот лес, нам неизвестный,
Попадем в одном мгновенье,
Сделав к елочке волшебной
Лишь одно прикосновенье.
(под музыку вновь появляются Баба Яга и Кикимора)
БабаЯга: Ой, никак причапали.
Кикимора: Ага, смотри-ка даже дорогу нашли.
Баба Яга: Ну, и чего пришли в наш сказочный лес? Чего надо?
Кикимора: Чего выстроились, как для парада.
Ведущая Ах, вы, вредные старушки, а ну превращайте обратно Деда Мороза и Снегурочку.
БабаЯга: Ага щас.
Ведущая: Неужели, ребята, мы так и останемся без Нового года.
Кикимора: А вы знаете что?….. Так и быть, расколдуем мы ваших морозных.
Баба Яга: Но только, если вы с нам поиграете.
Кикимора: Мы ведь тоже играть любим.
Ведущая: Ну что, ребята, поиграем? Игра «Полет на метле»
(Дети вместе с Бабой Ягой становятся в круг. Под веселую музыку дети по кругу передают друг другу метлу.Музыка останавливается, и тот, у кого в руках оказалась метла, вместе с Бабой Ягой «садится на метлу»,«заводит» её: «трр-трр» и «пролетает» на ней один круг.
Ведущая: Ну что, сестрички, наигрались, теперь возращайте  Деда Мороза и Снегурочку.
Кикимора: Нет, ты посмотри, Ягуся, до чего наивные дети. А мы что, вам что-то обещали?
Дети: ДААААА
Баба Яга: Ладно, ладно. Сейчас  попробую…( подходит к ёлке находит банку с водой ( звучит музыка  Начинает колдовать. Вода меняет цвет)
Звучит волшебная музыка загорается ёлка и выходит Снегурочка
СН: Ууух! Вот это да! Ну и занесло меня… Как я тут оказалась? (осмотрелась, увидела ребят)
Привет, ребята! Вы меня узнали? (да). Все верно, я – Снегурочка, внучка Деда Мороза. А где сам дедушка? Он к вам не приходил? (нет).
Ведущая: Не приходил. Вот во что превратили Деда Мороза эти прелестные старушки.. ( показывает игрушку)
Б.Я. Я же старалась…Ну забыла заклинание…Снегурку же вернула и ёлку зажгла..
Сн.  Да нет , эти игрушки нечесть лесная украла вместе с мешком.( Баба Яга и Кикимора убегают). Они ничего не смогут сделать Дедушке. Он же добрый волшебник. А добро всегда побеждает зло…Он что-нибудь придумает. А мы давайте споем песенку о ёлочке. Он может нас услышит.
Хоровод « В лесу родилась ёлочка»
Сн. Нет не пришёл дедушка.Похоже он застрял дома и не может телепортироваться к нам. Что же делать? Как ему помочь? Так, я придумала! Надо скачать какое-нибудь приложение и посмотреть его геолокацию.
(звук клавиш)
Сн. Тик-ток…? Очередной сайт знакомств или реклама? Ребята, у вас есть такое в телефонах? (да/нет). Ну посмотрим рекомендации, что тут интересного? (листает ленту)
 (звучит песня «Я прставлю тебе лайк», выбегают тик-токеры)
Т1: Хай, бейбики!
Т2: Хеллоу, краши и крашихи!
Т1: Что за тусовка? По какому поводу? Это у вас Тик-ток хаус?
Т2: Ооо, наша тема! (даём пять друг другу)
Т1: А ты кто такая? (обращается к Снегурочке) Валя Карнавал ?
СН: Какая я вам Валя КАрнавал? Я Сне-гу-роч-ка! Вы вообще кто такие?
Т2: Кто мы? Ну конечно же! Прямиком из Тик-Ток-супер-фешн-стар хауса!
Т1: Я Никос!
Т2: А я Диппер!
Т1: Слушайте, какие-то вы вялые, пойдём-ка мы отсюда…
СН: Так, стоп! Куда это пойдёте? Вы  может подскажете геолокацию нашего Дедушки Мороза?
Т2: Кого?  Деда Мороза? Ты совсем тик-токнулась?
СН: Ну как это? Мы с ребятами скачали специальное приложение, чтобы помочь Дедушке. И тут появились вы…
Т1: А зачем нам старый то? Какой-то праздник грядет чтоле?
СН: Темный лес! Вы из своих телефонов то вообще вылазите? Подсказываю.. За окном зима! Значит наступает..( Праздник сосулек и сугробов?) Темнота.Сейчас мы вам расскажем, что за праздник наступает. Расскажем?
ИГРА «ЕСЛИ ЭТО НОВЫЙ ГОД» (Снегурочка произносит текст, а дети после слов: «Если это…» кричат: «Новый год!»).
Много праздничных хлопот, Если это…
Веселится весь народ, Если…
Возле ёлки хоровод, Если это…
Другу лайк поставить смог, Если это…
Мандаринов полный рот, Если это
Дед Мороз с мешком идёт,Если…
Всем подарки раздаёт,Если…

СН: Молодцы, ребята, браво! Вы справились на УРА! Хоть что-то этим недалеким смогли объяснить! Новый год скоро! АУ!
Т1: Таак, то есть ты считаешь, что мы вообще ничего не знаем и не можем?
Т2: Да уж… А вот мы теперь точно останемся вам помочь, чтобы доказать, что ТИК-ТОКЕРЫ способны на многое!(даем пять)
Т1: Но такими тухлыми отправляться на поиски Деда Мороза нельзя! Для начала проведём Тик-Ток зарядку! Готовы? Тогда поехали!
ТИК-ТОК ЗАРЯДКА (стирка)
Т2: Супер! Вы справились на отлично!
Т1: Ладно! И с этим вы справились! Что же вам еще такое придумать?
СН: Да не надо нам ничего придумывать, нам нужен Дед Мороз, Новый год, праздник и подарки!
Т2: А айфон тебе 15-ый не купить, моя хорошая?
СН: Ой-ой-ой. Не нужны мне ваши айфоны. Мы с дедушкой, пользуемся телефоном только  по назначению.
Давайте вспомним всё, что мы знаем про Деда Мороза.
если правильно, отвечаете «да», если не правильно – «нет»
Игра «Да или нет».
( по очереди читают вопросы, а Бабая Яга и Кикимора пытаются запутать детей, говоря неправильные ответы)

1) Дед Мороз старик веселый? (Да!)
2) Любит шутки и приколы? (Да!)
3) Дед Мороз известен всем? (Да!)
4) Он приходит ровно в семь? (Нет!)
5) Дед Мороз старик хороший? (Да!)
6) Носит плащ он и калоши? (Нет!)
8) Он подарки нам приносит? (Да!)
9) Запах ёлки в дом он вносит? (Да!)
10) Знает песни он, загадки? (Да!)
11) Съест все ваши шоколадки? (Нет!)
12) Он зажжет ребятам елку? (Да!)
13) Носит шорты и футболку? (Нет!)
14) Он душою не стареет? (Да!)
15) Нас на улице согреет? (Нет!)
16) Санта Клаус брат Мороза? (Да!)
17) Любит проливать он слёзы? (Нет!)
18) Дед Мороз боится стужи? (Нет!)
19) Со Снегурочкой он дружит? (Да!)
20) Дед Мороз несет подарки? (Да!)
21) Ездит он на иномарке? (Нет!)
22) Носит тросточку и шляпу? (Нет!)
23) Иногда похож на папу? (Да!)

Выходит Дед Мороз
Дед Мороз: Рад приветствовать всех я,
Мои юные друзья!
С Новым Годом, ребятня!
Посмотрите на меня!
Дед Мороз: Я — веселый Дед Мороз, гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос, добрый я сегодня.
Подросли вы, больше стали.
А меня-то хоть узнали?
(дети отвечают: да!)
Ведущая: Как мы рады вас видеть! Значит все-таки обманули нас Баба Яга и Кикимора!
Дед Мороз: Как так обманули? Что у вас произошло?
Ведущая: Они сказали, что превратили тебя со Снегурочкой в кукол.
Дед Мороз: В кукол? Вот в этих? Ах, хулиганки! И куда же эти разбойницы делись?
Ведущая: Да вот они, дедушка, под елочкой прячутся.
(вылезают из-под елки)
Баба Яга: Ой, ой, опять уже нажаловались. Мы же извинились.
Кикимора: Только  и умеете, что жаловаться…
Дед Мороз: Да разве ж вам не стыдно?
Баба Яга: Нисколечко!
Кикимора: Ни капельки, бе-бе-бе! (показывает язык)
Дед Мороз: Ах вы, злющие….Тогда я вас танцем накажу.
Баба Яга: Ой, ой, ой. Как страшно. Прям коленки трясутся.
Кикимора: И как это ты нас танцем собираешься наказать?
Дед Мороз: А вот как….
Они плясать не любят,
А мы плясать заставим
Раз, два, три – ну-ка нечисть попляши!
(включается музыка Кикимора и Баба Яга начинают непроизвольно танцевать)
Кикимора: Ой, плясать я не могу,
Ой, сейчас я упаду
Баба Яга: Отпусти меня Мороз
Ох, устала я до слез
Дед Мороз: Раз, два, три
Музыка замри
(Кикимора и Баба Яга падают)
Кикимора: Ой, ой, ой. Не надо больше. Сжальтесь над нами.
Баба Яга: Постараюсь быть добрей
Полюблю я всех детей.
Кикимора: Простите нас!
Снегурочка: Не сердись на них, Дедушка, давай мы их простим. Вокруг нашей красавицы елочки всем места хватит.
Дед Мороз: Ну что, ребята, простим проказниц? (дети отвечают) Ну что ж, вставайте в наш хоровод.
Хоровод

Т1:  Хай пипл,.У нас прямой эфир, как раз сейчас начнется шоу.
Т1 С вами Никос…
Т2 ..И Диппл и … с нами, дедуля….( снимает ДМ)
Дед Мороз: Так, а эти откуда вообще взялись, что тут делают?
Т2: Мы из айфона вылезли. Услышали, что тут все танцуют, поют, веселятся, прям как у нас в тик-токе.
Т1: Да. Да. И нам сюда захотелось.
Дед Мороз: Посмотрите на себя: вы кроме того, как ролики выкладывать в свой этот тик-ток и инстаграмм – ничего больше и не умеете. Вас на работу никто не возьмет, без образования.
Т2: Дедуля, ты чего? Прошлый век! Зачем нам работа? Мы будем делать контент, хайпить, чикиниться с селебрити. У нас все в шоколаде…
Т1: Вся жизнь – в малине
Т2: Все мармеладно, чики-пуки, пики!
ДМ: А ну замолчите! Вы чему ребят моих учите? Не слушайте их, детишки! Ваша главная задача – хорошо учиться, набираться знаний и радовать меня своим поведением!
Ведущая: Дедушка, с этим у ребят точно проблем нет! Мы тебя сейчас порадуем и я даже знаю чем! Ребята, давайте покажем дедушке сказку. Готовы? Музыку!
Сценка
ДМ: Молодцы! Порадовали старика! Почему бы  не спеть и не станцевать, а?
Т1: Дедушка, да это запросто! Мы это все сейчас запишем и в тренды попадем!
ДМ: В какие бренды попадем? Красная Москва? Ой, короче, запутался я! Включай шарманку! Дадим джагу!
ХОРОВОД
СН: Дедушка, мы все ждём чуда!
Д.М.– Чуда так чуда.
 Серебра принес немного
Вам ,конечно, нужно много.

Чтобы чудо сотворить
Нужно всем глаза закрыть.

А слова для волшебства
Будет знать вся детвора
«Буду добрым и послушным,
Всё на свете буду знать
И пятёрки получать.
Только чудо сотворись
Горстка в гору превратись..»
Закрываем глаза и повторяем за мной…
«Буду добрым и послушным,
Всё на свете буду знать
И пятёрки получать.
Только чудо сотворись
Горстка в гору превратись..»
( в это время высыпается распушинная фольга звучит музыка)

Т1: Вот это да! Чудо свершилось!
Т2: Волшебство! И в тик-ток уже даже после такого не хочется!
ДМ: Вот видите, а я говорил, что волшебство происходит наяву, а не в сети. Слушать надо старших!
СН: Дедушка, это значит у нас все получилось и Новый год вот – вот настанет?
ДМ: Конечно, внученька! Всегда помни, чтобы ни произошло –
НУЖНО ПРОСТО
ВМЕСТЕ: ВЕРИТЬ!
ДМ: С новым годом!
Т1: Наконец-то он стучится в двери,
Т2: Будет все у вас прекрасно,
Вместе: ПРОСТО НУЖНО ВЕРИТЬ!
ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ «ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ»
ФОЛЬГА-ШОУ


title: Примерный календарный план воспитательной работы советника директора на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«СВАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА С. ГОНЧАРОВКА»

СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом                                                                                Врио директора
ГБОУ ЛНР                                                                                ГБОУ ЛНР
«ССШ с. Гончаровка»                                                                                «ССШ с. Гончаровка»
Протокол от ___________ №                                                                                Приказ от _______________№

Примерный календарный план воспитательной работы  советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями на 2024-2025 учебный год

2024 год - в России объявлен  «Годом  Семьи»
2025 год – год мира и единства в борьбе с нацизмом
Сентябрь 2024

1 сентября -  День знаний
3 сентября - День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом
8 сентября - Международный день распространения грамотности
10 сентября - Международный день памяти жертв фашизма
13 сентября - 101 лет со дня рождения советской партизанки 3ои
Космодемьянской (1923 - 1941)
27 сентября -  День работника дошкольного образования,
День туризма
Октябрь 2024

1 октября - Международный день пожилых людей,
Международный день музыки
4 октября ⁃ День защиты животных
5 октября ⁃ День учителя
15 октября ⁃ День отца в России
25 октября  - Международный день школьных библиотек

Ноябрь 2024

4 ноября ⁃ День народного единства
8 ноября - День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей, сотрудников органов внутренних дел России
20 ноября - День начала Нюрнбергского процесса
26 ноября - День матери в России
30 ноября - День Государственного герба Российской Федерации

Декабрь 2024

3 декабря - День неизвестного солдата, Международный день инвалидов

5 декабря - День добровольца (волонтера) в России

8 декабря - Международный день художника

9 декабря - День Героев Отечества

10 декабря - День прав человека

12 декабря - День Конституции Российской Федерации

 25 декабря - День принятия Федеральных конституционных законов Государственных символах Российской Федерации

Январь 2025

25 января - День российского студенчества

27 января - 80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (27 января 1944), День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День памяти жертв Холокоста

Февраль 2024

2 февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве

7 февраля – День основания Озерского технического колледжа 7 февраля 1957 год

8 февраля - День российской науки, 301-летие со времени основания Российской Академии наук (1724)

15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг
за пределами Отечества, 36 лет со дня вывода советских войск из Республики Афганистан (1989)

21 февраля - Международный день родного языка

23 февраля - День защитника Отечества

Март 2025

8 марта - Международный женский день

18 марта – 11 лет со Дня воссоединения Крыма с Россией

27 марта - Всемирный день театра

Апрель 2025

7 апреля - Всемирный день здоровья

12 апреля - День космонавтики

19 апреля - День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны

22 апреля - Всемирный день Земли

27 апреля - День российского парламентаризма

Май 2025

1 мая - Праздник Весны и Труда

9 мая - День Победы (80 лет)

18 мая - Международный день музеев

19 мая - День детских общественных организаций России

24 мая - День славянской письменности и культуры

Июнь 2025

1 июня - День защиты детей

6 июня - День русского языка

12 июня - День России

22 июня - День памяти и скорби

29 июня - День молодежи

Июль 2025

8 июля - День семьи, любви и верности

28 июля - День Военно-морского флота

Август 2025

10 августа - День физкультурника

22 августа - День Государственного флага Российской Федерации

27 августа - День российского кино

2025 год в России (Знаменательные даты):

2025 год - год празднования 270-летия Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова (Указ Президента РФ от 08.04.2021 г. Nº 203)

2025 год - год празднования 100-летия Международного детского центра «Артек»
(Указ Президента РФ от 09.11.2022 г. Nº 806)

2017-2027 годы - Десятилетие детства в Российской Федерации
(Указ Президента РФ от 29.05.2017 г. Nº 240)

2022-2031 годы - Десятилетие науки и технологий в Российской Федерации
(Указ Президента РФ от 25.04.2022 г. Nº 231)

В 2025 году исполняется:

 645 лет со времени сражения Куликовской битвы (1380)

 175 лет со времени изобретения телеграфного аппарата Якоби (1850)

 150 лет со времени проведения первого хоккейного матча (1875)

145 лет со времени создания первого трамвая (1880)

130 лет со времени основания Русского музея в Санкт-Петербурге (1895)

135 лет со времени начала издания энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона (1890)

100 лет со времени основания издательства «Советская энциклопедия» (1925)

100 лет со времени основания журнала «Новый мир» (1925)

100 лет со времени открытия Всесоюзного пионерского лагеря «Артек» (1925)

95 лет со времени основания государственного издательства «Художественная литература» (1930)

80 лет со времени проведения Крымской (Ялтинской) конференции (1945)

805 лет со дня рождения Александра Невского (около 1220-1263), русского князя, государственного деятеля, полководца

  420 лет со дня рождения С. И. Дежнева (около 1605-1673), русского море-плавателя

 395 лет со дня рождения С. Т. Разина (около 1630-1671), русского казака, руководителя Крестьянской войны 1670-1671 гг.

 290 лет со дня рождения Д. Г. Левицкого (1735-1822), русского художника, портретиста

 290 лет со дня рождения Ф. С. Рокотова (около 1735-1808), русского живописца

260 лет со дня рождения П. И. Багратиона (1765-1812), русского полководца.


title: План работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма МБДОУ на 2024-2025 уч. год

extracted_text:
План работы по предупреждению
детского дорожно-транспортного травматизма
МБДОУ «Детский сад № 17»
на 2024 – 2025 уч. год

Примерный перечень образовательной деятельности в группах

Примерная тематика целевых прогулок


title: Исследовательская работа "Что нужно растению для хорошего урожая?" 3 класс

extracted_text:
    Исследовательская работа
“ Что нужно растению для хорошего урожая? ”
Автор  Бегеева Анастасия Александровна
МОУ СОШ с. Рощино, Пензенская область, Сердобский район, 3 класс
Руководитель Скобликова Галина Борисовна

 Как растут растения? Удивительно, но  жизнь  растений очень похожа на жизнь людей.   Только растения не передвигаются, не бегают и прыгают в поисках пищи. Как люди  все растения имеют потребности в солнечном свете и тепле, в воздухе и воде, в почве. И прекрасно обходятся без человека.  А человек без растений обойтись не может и прикладывает огромные усилия, чтобы вырастить хороший урожай.
Актуальность работы. Весна – самая горячая пора для садоводов и огородников. Надо посеять семена, высадить рассаду, поливать, полоть, ухаживать. Но урожай у всех бывает разный.
    30 января в нашем классе появилась научная лаборатория.  Она ищет ответ на  вопрос. Что нужно растению для хорошего урожая?
Цель данной работы: выявить необходимые условия  для лучшего роста и развития растений на примере лука, который посадили  разными способами.

Задачи:
Провести наблюдения за ростом лука, посаженного разными способами
Определить наиболее эффективный способ посадки.
Записать результаты опытов в дневник наблюдений
Сделать выводы
Объект  исследования:     растение - лук
Предмет  исследования:    влияние способов посадки на  рост  и развитие растения.
Гипотеза: предположим, что  разные способы посадки   влияют на  рост и развитие  растения.
Методы исследования:
- сбор информации о  строении растения;
- эксперимент;
-наблюдение;
- сравнение и обобщение полученных результатов
Далее  мы составили план нашего исследования:
1.  Изучить строение растения.
 2.  Провести серию опытов.
 3. Определить влияние различных способов посадки на рост и развитие растения при одинаковом уходе.
 4.   Наблюдать за ростом растения.
5.  Вести дневник наблюдения.
 6.  Сделать вывод.
1. Теоретическая часть.
    На уроках окружающего мира мы узнали, что у растения есть корень, стебель, листья, цветки.  Как выглядят эти части растения у лука?
      У любого растения стебель служит опорой для цветов и листьев. Стебель связывает части растения друг с другом c помощью сосудов. По сосудам поднимается вода и минеральные вещества из почвы, необходимые для роста и развития всего растения. У луковицы укороченным стеблем является донце.
      От этого укороченного стебля, очень не похожего на стандартные стебли растений, закладываются почки, из которых растут листья. Листья лука — его надземная часть, которые называют перьями. Листья - это солнечные батареи. Они улавливают свет.
     Корни — важный орган любого растения. Именно с них начинается жизнедеятельность растений. Благодаря корням, растение впитывает влагу, полезные вещества из почвы.
      Цветок - орган размножения. Цвести лук начинает июне-июле и образует, так называемые  цветочные стрелки длиной до 1,5 метра. Они заканчиваются   шариком, в котором много  белых цветков. Чёрные семена появляются в августе.
Урожай собирают в конце августа и рассчитывают, как количество килограммов полученных со всей площади посадки. Что требуется растению для  хорошего урожая?
        2. Экспериментальная часть.
   Чтобы ответить на этот вопрос мы провели эксперимент с  посадкой лука.
     Две луковицы посадили без почвы в воду и  шесть луковиц посадили в почву большого цветочного горшка разными способами. Луковицы  были пронумерованы:
№1 – луковица со срезанной верхушкой, посаженная с заглублением;
№2 – луковица с не срезанной верхушкой, посаженная с заглублением;
№3 - луковица со срезанной верхушкой, посаженная полностью в почву;
№4 - луковица со срезанной верхушкой, посаженная вверх корешком;
№5 - луковица со срезанной верхушкой, посаженная с заглублением и накрыта пластиковым жёлтым стаканчиком;
№6 - луковица со срезанной верхушкой, посаженная с заглублением и накрыта прозрачной пластиковой ёмкостью.
  В процессе проведения  эксперимента была проведена серия опытов и результаты записаны в Дневник наблюдения (начат 30 января – закончен 22 марта). Высота листьев измерялась  каждую неделю 14 февраля, 1 марта, 7 марта, 15 марта.
Опыт 1. Потребность растения в почве.
  Шесть луковиц были посажены в почву. На дно емкости положили слой ваты и залили  водой комнатной температуры. Поместили лук так, чтобы в воде находилось только донце. ( фото1)
Цель: выявить потребность растения  в почве.
Наблюдения: На следующий день  у лука в воде появились белые корешки (фото 2).   Через день появились зелёные побеги, как и у многих образцов в почве.
На конец эксперимента  длина зеленого побега  в воде составляет 6 см 5 мм.
Самый лучший побег, который был полностью посажен в почву, составляет 8 см 5 мм.
Вывод.  Чтобы растение лучше развивалось его необходимо сажать в почву, потому что в ней содержаться  минеральные вещества,  необходимые для его роста и развития ( диаграмма №1).
Опыт 2. Подготовка луковицы
При посадке в почву у луковицы №2  не обрезали верхушку.
Цель: определить, как влияет подготовка посевного материала на всходы.
Наблюдение. Через день все луковицы с обрезанной верхушкой дали побеги, кроме образца с необрезанной верхушкой. На конец эксперимента луковица со срезанной верхушкой достигла 3см 5 мм, луковица с необрезанной верхушкой так и не успела дать побег (фото 4).
Вывод. Для получения ранних всходов необходимо правильно подготовить посадочный материал (диаграмма 2)
Опыт 3.  Правильность посадки
    Подготовленные луковицы:
- посадили  полностью в почву (луковица№3),
-  посадили в почву, с заглублением донца  (луковица №1),
-  посадили вверх корешком (луковица №4).
Цель: влияние правильности посадки на рост и развитие растения.
Наблюдение. Посаженная полностью в почву луковица на день раньше всех дала первый побег (фото 5). И листья росли быстрее, чем у луковицы, которую только заглубили (фото 6). Луковица, посаженная корешком вверх, не дала побеги (фото 7).
Вывод. Для хорошего урожая важно правильно сажать посадочный материал и полностью погружать в почву. Полностью посаженная в почву луковица получает больше влаги и поэтому лучше развивается. Луковица№4, не дала всходов, так как растение питается через корень (диаграмма 3).
Опыт 4. Потребность в солнечном свете.
Одну луковицу №5 заглубили в почву и  накрыли желтым пластиковым стаканом, который не пропускает солнечный свет в достаточной степени (фото 8).
Цель: выявить потребность растений в свете.
Наблюдение. Луковица одновременно со всеми дала первые побеги, но развитие заметно замедлилось в отличие от другого образца, так же посаженного с заглублением, но  с доступом  солнечного света.
Вывод: для полноценного развития растению необходим солнечный свет в достаточной степени (диаграмма 4).

Опыт 5. Потребность в тепле.
Луковицу №6 заглубили в почву и накрыли прозрачным пластиковым сосудом (фото 9).
 Цель: выявить влияние тепла на рост и развитие растения.
Наблюдение. Растение дало самый лучший результат. На конец эксперимента высота пера 16 см, в то время как самый лучший результат растения при комнатной температуре и посаженного полностью в почву дал перо 10см 5 мм.
Вывод. Растение развивается быстрее, при поддержании постоянной температуры, тогда как температура в помещении может изменяться.
Опыт 6. Потребность в воде.
Все образцы поливались водой комнатной температуры.
Цель: выявить потребность в воде
Наблюдение. Все луковицы дали всходы, кроме не обрезанной луковицы и луковицы, посаженной вверх корешком. У луковицы №6  появились капельки воды  на стенках пластиковой ёмкости уже на второй день (фото 10)  и в результате перья лука выросли больше всех.
Вывод. Растение нуждается в воде. Без воды минеральные вещества почвы не смогут питать растения. Так как они растворяются в воде и поглощаются корнем. Капельки воды на стенках сосуда доказывают, что вода покидает поверхность растения через листья, т.е. испаряется. И растение нуждается в регулярном поливе (диаграмма 6).
Опыт 7. Потребность в воздухе.
Все образцы кроме луковицы №5 (в темноте) и луковицы №6(в тепле) росли с естественным притоком воздуха.
Цель: выявить необходимость воздуха для нормального развития растения.
Наблюдение. У луковицы №6, растущей под пластиковым сосудом, на листьях появилась плесень.
Вывод: Растение нуждается в естественном притоке воздуха. Плесень – это микроскопических грибы, которых в почве может быть множество видов. Росту плесени способствуют высокая влажность и избыточный полив. Этого бы не произошло, если бы данный образец проветривали, т.е. давали естественный приток воздуха.

Выводы
  В нашем исследовании мы  наблюдали за  ростом растения на примере лука, посаженного разными способами, и выявили условия, необходимые  для хорошего роста и развития.
Наше предположение, что  разные способы посадки   влияют на  рост и развитие  растения подтвердилось.
При анализе  и сравнении полученных результатов в ходе эксперимента были выявлены потребности растений для получения хорошего урожая.

Растению нужна почва. Потому, что  оно получает питательные вещества из почвы. Корни растения вытягивают из почвы воду и минеральные вещества, растворённые в воде. Поэтому люди вносят в почву удобрения, чтобы получать хороший урожай.
Растению нужен свет. Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются питательные вещества. Листья - это «живые заводы» по производству еды. В них содержится клейкое зеленое вещество – хлорофилл. С его помощью растения вырабатывают себе пищу. Она похожа на сладковатый сок и называется живицей. Поступая во все части растения, живица питает его и дает силы для роста. Образование питательных соков в листьях растений называется фотосинтезом.
Растению нужно тепло. Растение развивается быстрее, при поддержании постоянной температуры. А холод не дает семени прорастать. Без тепла растение погружается в спячку и может даже погибнуть.

 Растение нуждается в регулярном поливе, потому  что вода покидает поверхность растения через листья, т.е. испаряется. Вода дает возможность проклюнуться ростку.  Без воды питательные вещества из почвы не могут быть поглощены растением.

Растение нуждается в естественном притоке воздуха, чтобы избежать многих болезней. Как все живое, растение дышит кислородом, который содержится в воздухе.  Без недостаточного доступа воздуха растение погибнет.

Для получения ранних всходов необходимо правильно подготовить посадочный материал.

Для лучшего роста важно правильно сажать посадочный материал и полностью погружать в почву. Полностью посаженная луковица получает больше влаги и поэтому лучше растёт.

   По результатам опытов самый эффективный способ посадки является, посадка под прозрачным пластиковым сосудом. Это своего рода парник. Парники огородники  начинают использовать весной, как только почва очищается от снега, и заканчивают поздней осенью, когда температура по ночам стабильно опускается ниже нуля. Они позволяют начать огородный сезон на несколько недель раньше, а закончить позже, чем предусматривают погодные условия.

Список литературы
1. Данюкова А. Вы любите проекты? //Обруч. -2001.-№4.-с. 11-13.
2. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М. : ТЦ «Сфера», 2001.-192с.
3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. /Авт. -сост. : Л. С. Киселева и др. - М. : АРКТИ, 2003.- 96 с.
4. Рагулина Л., Крюкова Н., Каргопольцева Л. Бизнес проект в ДОУ. //Обруч. - 2002.- № 6.- С. 7-9.
5. Бинас А. В., Маш Р. Д. и др. Биологический эксперимент в школе. – М. : Просвещение, 1990.


title: Годовая контрольная работа по химии для учащихся 8-11 классов

extracted_text:
8 класс Годовая контрольная работа

Проверьте правильность выполненных заданий.

9 класс                                 Годовая контрольная работа
1 вариант                                                            2 вариант
1 уровень
Составьте молекулярные уравнения по схеме (1 б.)
Составьте уравнения в трёх видах  (1,5 б.)
3. Решите задачу (1 б.)
Вычислите массу образовавшегося осадка в реакции

4. Составьте молекулярные уравнения по схеме (1 б.)

Назовите вещества (0,5 б.)

Решите задачу (1 б.)

Составьте молекулярные формулы веществ (0,5 б.)

2 уровень
Составьте молекулярные уравнения по схеме (1 б.)

Составьте уравнения в трех видах (1 б.)

3. Решите задачу (1 б.)
Вычислите массу образовавшегося осадка в реакции

4. Составьте молекулярные уравнения по схеме (1 б.)

Назовите вещества (1 б.)

Решите задачу (1 б.)

Составьте молекулярные формулы алкана, алкена, алкина, в которых (0,5 б.)
Проверьте правильность выполненных заданий.

10 класс Годовая контрольная работа
1 вариант                                     2 вариант
Задание 1. Назовите вещества. (1б)

Задание 2. Составьте формулы веществ. (1б)

Задание 3. Составьте уравнения реакций, расставьте коэффициенты, назовите вещества. (1б)

Задание 4. Составьте уравнения реакций, расставьте коэффициенты, назовите вещества. (1б)

Задание 5. Приведите по две формулы изомеров и гомологов для органических веществ: (1б)

Задание 6. Какой объем воздуха потребуется для сжигания:(1б)

Задание 7. Какой объем водорода можно присоединить к: (1б)

Проверьте правильность выполненных заданий.

11 класс Общая химия Годовая контрольная работа
1 вариант                                               2 вариант
Задание 1. Дайте характеристику элементу по положению в ПСХЭМ, охарактеризуйте строение атома и его валентные возможности. (1б)
Задание 2. Какой металл из двух предложенных более активен, объясните почему? Запишите электронные формулы. (1б)
Задание 3. Какой неметалл из двух предложенных более активен, объясните почему? Запишите электронные формулы. (1б)
Задание 4. Определите тип химической связи в соединениях. Какой тип кристаллической решётки образует каждое вещество? (1б)
Задание 5. Составьте формулы веществ. (1б)
Задание 6. Составьте формулы веществ: (1б)
Задание 7. Приведите примеры реакций из курсов органической и неорганической химии, протекающих по типу: (1б)
Задание 8. Составьте уравнения реакций, расставьте коэффициенты, назовите вещества. (1б)
Задание 9. Составьте уравнения реакций, расставьте коэффициенты, назовите вещества. (1б)
Задание 10. Какой объем кислорода потребуется для сжигания: (1б)
Задание 11. Какой объем водорода можно присоединить к: (1б)
Задание 12. Вычислите массу образовавшегося осадка: (1б)

9 класс                                 Годовая контрольная работа
Внимание! На оценку «5» необходимо набрать пять баллов. Удачи!
1 вариант                                                            2 вариант
уровень
1.Составьте молекулярные уравнения по схеме (1 б.)
2.Допишите уравнения (1,5 б.)
3. Решите задачу (1 б.)
Вычислите массу образовавшегося осадка в реакции

4. Составьте молекулярные уравнения по схеме (1 б.)

уровень
1.Составьте молекулярные уравнения по схеме (1 б.)

2.Составьте уравнения ( молекулярное, полное ионное, сокращенное ионное) (1 б.)

3. Решите задачу (1 б.)
Вычислите массу образовавшегося осадка в реакции

4. Составьте молекулярные уравнения по схеме (1 б.)


Самостоятельная работа "Уравнения и неравенства с модулем"


title: Самостоятельная работа "Простейшие показательные уравнения" 11 класс

extracted_text:
СР - Простейшие показательные уравнения 11 класс

Ответы


title: Сценарий "Осенняя ярмарка"

extracted_text:
                                                                     Сценарий
                                                        «Осенняя ярмарка»
Автор:  Туркина Марина Геннадьевна
(подготовительная группа)
Цель: приобщение детей и их родителей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям России.
Задачи:
- способствовать развитию музыкально- эстетического вкуса;
- расширять знания детей о русских народных традициях;
- продолжать знакомить с различными жанрами устного народного творчества;
- развивать творческие способности детей, познавательную активность детей;
- создать атмосферу праздника.
Ведущий:
Как у наших у ворот стоит ряженный народ
А ребята удалые, в те ворота расписные
К нам сейчас они идут, смех, забавы всем несут!
/Входя дети по одному, встречаются парами, делая поклон, идут парами по кругу и встают в три колонны/ под музыку «Золотая ярмарка»
1.Ребенок:
Внимание! Внимание! Внимание!
Открывается веселое гуляние!
Торопись, честной народ, всех вас ярмарка зовет!
На ярмарку! На ярмарку! Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости давно вас ждут, друзья!
Солнце яркое встает, спешит на ярмарку народ.
Народ собирается, ярмарка начинается.
Любая песня про ярмарку
Ведущий:
Как ведется на Руси, ты у каждого спроси
Все гулянья народные, яркие,
Начинаются с праздничной ярмарки.
Приходите, посмотрите, что понравится купите!
( звучит ярмарочная музыка, выходят продавцы)
1.Продавец-ребенок:
Эй, народ честной. У ворот не стой.
Молод или стар, выбирай товар.
Кому поварешки, красные сапожки,
Сладкие петушки, яркие кушаки!
Кому пирожки, горячие пирожки
С пылу жару, монетка  за пару!
2.Продавец-ребенок:
А вот чашки  для пшённой кашки
А вот блюдца – Никогда не бьются.
Кому товар отменный, вот самовар медный
Самовары покупаем, всех на чай мы приглашаем!
Танец «Самовар»
Ведущий:
Ярмарка, ярмарка! Веселись народ!
Кто-то покупает, кто-то продает!
3.Продавец-ребенок:
А вот и калачи, поспели из печи!
Подходите, покупайте, заплатить не забывайте!
Кому, ленточки атласные
Булавки, иголки, в причёску приколки
Румяна, помада, кому что надо!
4.Продавец-ребенок:
Здесь на ярмарке игрушки
Матрешки, бубны, погремушки.
Подходи сюда, дружок, раскрывай свой кошелек!
Ложки деревянные, яркие, да ладные,
Сами пляшут и играют и народ весь потешают!
Частушки с русскими народными ложками
1 Ребенок:
Снова ярмарка гуляет и гостей всех зазывает!
Дома не сидите, к нам скорей идите!
2 Ребенок:
Солнце лучиком играет, наша ярмарка идет,
Кто на ярмарке бывает, тот веселый целый год!
3 Ребенок:
Я на ярмарке была, платочек покупала,
А еще я там, друзья, пряники жевала!
4 Ребенок:
Если грустно тебе дома, друг, ты дома не сиди,
Наряжайся поскорее и на ярмарку иди!
5 Ребенок:
Мы на ярмарке торгуем, да и разгуляемся,
Леденцов себе накупим, даже не поправимся!
Вместе:
Мы пропели вам частушки, хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим, чтобы вы похлопали!
(выходит Ваня и ходит, качает головой)
Ведущий:
А наш Ваня - простота!
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом на перед,
И поехал в огород.

Хороводная игра «Где был Иванушка»
Ведущий:
Собирайся народ вас много интересного ждет.
Сюда молодцы спешат, вас они развеселят,
То Ерема и Фома неразлучные друзья.
Выход Еремы и Фомы
Вместе:
Мы пришли к вам оба Фома и Ерёма!
Низко поклонились,
Шапки  аж свалились!
Фома: Шапки одеваем –
Ерёма: Снова начинаем! (пританцовывая)
Ерема: Фома, а ты бывал на ярмарке?
Фома: Бывал.
Ерема: Велика?
Фома: Не мерил.
Ерема: Сильна?
Фома: Не боролся!
Ерема: А, кого ты на ярмарке видел?
Фома: Видел, как на цепи водили корову, без хвоста и без рогов и с огромными лапами.
Ерема: Так это же медведь!
Фома: Нет, медведь не такой: он серый, хвост длинный, зубы торчат.
Ерема: Да это волк!
Фома: Ты все, брат, говоришь не то! Волк маленький, глазки косые, ушки длинные.
Ерема: Это заяц!
Фома: Да ну тебя! Так, всяк молодец на свой образец. А ну, кто пробежит гусиным шагом из конца в конец.
Игра «Бег гуськом»
Ерема: Слышь, Фома, а тебе поклон прислали?
Фома: Кто?
Ерема: Глаша!
Фома: Какая Глаша?
Ерема: Корова наша!
                                             Сценка «Как старик корову продавал»
Ведущий:
На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровенка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.

( Слышны базарные «звуки» кричит торговка семечками: «Кому семечки, покупайте семечки?», «Подковы, подковы» и т.д. Выходит Старик и ведет Корову, его обступает пара покупателей)
Покупатель 1
Хозяин, продашь нам корову свою?
Старик:
Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
Покупатель 2:
Не много ли просишь, старик, за нее?
 Старик:
Да где наживаться! Вернуть бы свое!
 Покупатель 1:
Уж больно твоя коровенка худа!
 Старик:
Болеет, проклятая. Прямо беда!
 Покупатель 2:
 А много ль корова дает молока?
 Старик:
Да мы молока не видали пока...
 Ведущий:
Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
 Один паренек пожалел старика…
 (В это время на сцене появляется Паренек, подходит к старику)
 Паренек:
Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.
 ( на сцену выходит богатая пара: Купец с женой.)
 Купец:
Корову продашь?
 Паренек:
Покупай, коль богат.
Корова, гляди, не корова, а клад!
Купец:
Да так ли! Уж выглядит больно худой!
 Паренек:
Не очень жирна, но хороший удой.
 Купец:
 А много ль корова дает молока?
 Паренек:
Не выдоишь за день - устанет рука.

(после этих слов Купец достает пачку денег, но Старик выхватывает вожжи из рук Паренька)
Ведущий:
Старик посмотрел на корову свою
Старик:
Зачем я, Буренка, тебя продаю? -
Корову свою не продам никому -
Такая скотина нужна самому!
Ведущий:
Это только присказка,
А что будет впереди, приготовься и гляди.
Песня- инсценировка «Во деревне то было в Ольховке»
1к
Во деревне то было, в Ольховке,
Во деревне то было, в Ольховке,
Припев:
Ох, лапти, вы, лапти, вы, лапти мои,
Лапти да лапти, да лапти вы мои,
Лапти лыковые, вы ходите, ходите.
Батька новые сплетёт
2к
Там жил-был парень Андриашка,
А в деревне жила и Парашка,
Припев:
3к
Он носил ей дороги подарцы,
Он носил ей прянцы да баранцы,
Припев:
4к
Не велел ему тятька жениться,
Не велел ему тятька жениться,
Припев:
5к
Как заплакал тут наш Андриашка,
А за ним заревела Парашка,
Припев:
Ведущий:
Что душа твоя желает, все на ярмарке найдешь
Всяк подарки выбирает, без подарка не уйдет.
Игра для родителей красиво завязать коробочку (у родителей связаны руки)
Ведущий:
Русское слово, русская сказка.
Русская песня, русская пляска.
За руки скорей беритесь.
В хороводе закружитесь.
Танец « Парный с корзинками»
Ведущий:
Мы сегодня с вами дружно пели и плясали
Мы на ярмарке весёлой побывали
Мы закрываем ярмарку сейчас!
Приятно было вместе веселиться
Пусть будет настроение у вас
И радостью сияют ваши лица!
В группу всех вас приглашаем, угостим горячим чаем.
Сладким чаем с пирогами и споём сперва с друзьями.
                                     Песня «Гости пришли »
Дети под музыку выходят из зала.
Литература:
Алпарова Н., Николаев В., Сусидко И.,Осень золотая:музыкально-игровой материал.-М.: ВЛАДОС,2000
Вакуленко Ю.А,Конспекты занятий,тематические викторины,игры для детей 5-7 лет.издательство «Учитель» Волгоград,2009
Куликовская И.Э.Технология интегрированного праздника. издательство «Учитель»,2003
Федорова Г.Танцы для детей.СПб:Детство-пресс,2000


Презентация "Арккосинус. Решение уравнения cos t=а"


title: План работы по пожарной безопасности в МБДОУ на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
План работы по пожарной безопасности
в  МБДОУ «Детский сад № 17»
на 2024-2025 учебный год