title: Рабочая программа информатика/ профиль/ 10 класс, (углубленный  уровень) (Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.),

extracted_text:
                      Рабочая программа по информатике

Учебный курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее ФГОС).
Примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» -профильный уровень – 10-а и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
Авторской программы  курса «Информатика» для 10 -11  классов общеобразовательных учреждений (углубленный  уровень) (Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.), рассчитанный на
Базисного плана МБОУ «СОШ №17»
Курс обеспечивает преподавание информатики в 10-а классе на профильном уровне. Программа курса ориентирована на объем 140 учебных часов (4 часа в неделю).
Рабочая программа ориентирована на УМК:
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика 10, 11 класс (углубленный уровень), М.БИНОМ Лаборатория знаний, 2016: учебник (в 2 частях), практикум (в 2 частях)

Планируемые результаты освоения информатики согласно стандартам второго поколения.
В результате изучения учебного предмета «Информатика» на уровне среднего общего образования выпускник на углубленном уровне научится:
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; понимать задачи построения кода, обеспечивающего по возможности меньшую среднюю длину сообщения при известной частоте символов, и кода, допускающего диагностику ошибок;
строить логические выражения с помощью операций дизъюнкции, конъюнкции, отрицания, импликации, выполнять эквивалентные преобразования этих выражений, используя законы алгебры логики (в частности, свойства дизъюнкции, конъюнкции, правила де Моргана, связь импликации с дизъюнкцией);
строить таблицу истинности заданного логического выражения; строить логическое выражение в дизъюнктивной нормальной форме по заданной таблице истинности; определять истинность высказывания, составленного из элементарных высказываний с помощью логических операций, если известна истинность входящих в него элементарных высказываний; исследовать область истинности высказывания, содержащего переменные; решать логические уравнения;
строить дерево игры по заданному алгоритму; строить и обосновывать выигрышную стратегию игры;
записывать натуральные числа в системе счисления с данным основанием; использовать при решении задач свойства позиционной записи числа, в частности признак делимости числа на основание системы счисления;
записывать действительные числа в экспоненциальной форме; применять знания о представлении чисел в памяти компьютера;
описывать графы с помощью матриц смежности с указанием длин ребер (весовых матриц); решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов, в частности задачу построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического графа и определения количества различных путей между вершинами;
формализовать понятие «алгоритм» с помощью одной из универсальных моделей вычислений (машина Тьюринга, машина Поста и др.); понимать содержание тезиса Черча–Тьюринга;
понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы и размер используемой памяти при заданных исходных данных; асимптотическая сложность алгоритма в зависимости от размера исходных данных); определять сложность изучаемых в курсе базовых алгоритмов;
анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений и при каких исходных значениях возможно получение указанных результатов;
создавать, анализировать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы, связанные с анализом элементарных функций (в том числе приближенных вычислений), записью чисел в позиционной системе счисления, делимостью целых чисел; линейной обработкой последовательностей и массивов чисел (в том числе алгоритмы сортировки), анализом строк, а также рекурсивные алгоритмы;
применять метод сохранения промежуточных результатов (метод динамического программирования) для создания полиномиальных (не переборных) алгоритмов решения различных задач; примеры: поиск минимального пути в ориентированном ациклическом графе, подсчет количества путей;
создавать собственные алгоритмы для решения прикладных задач на основе изученных алгоритмов и методов;
применять при решении задач структуры данных: списки, словари, деревья, очереди; применять при составлении алгоритмов базовые операции со структурами данных;
использовать в программах данные различных типов; применять стандартные и собственные подпрограммы для обработки символьных строк; выполнять обработку данных, хранящихся в виде массивов различной размерности; выбирать тип цикла в зависимости от решаемой подзадачи; составлять циклы с использованием заранее определенного инварианта цикла; выполнять базовые операции с текстовыми и двоичными файлами; выделять подзадачи, решение которых необходимо для решения поставленной задачи в полном объеме; реализовывать решения подзадач в виде подпрограмм, связывать подпрограммы в единую программу; использовать модульный принцип построения программ; использовать библиотеки стандартных подпрограмм;
применять алгоритмы поиска и сортировки при решении типовых задач;
выполнять объектно-ориентированный анализ задачи: выделять объекты, описывать на формальном языке их свойства и методы; реализовывать  объектно - ориентированный подход для решения задач средней сложности на выбранном языке программирования;
выполнять отладку и тестирование программ в выбранной среде программирования; использовать при разработке программ стандартные библиотеки языка программирования и внешние библиотеки программ; создавать многокомпонентные программные продукты в среде программирования;
инсталлировать и деинсталлировать программные средства, необходимые для решения учебных задач по выбранной специализации;
пользоваться навыками формализации задачи; создавать описания программ, инструкции по их использованию и отчеты по выполненным проектным работам;
разрабатывать и использовать компьютерно - математические модели; анализировать соответствие модели реальному объекту или процессу; проводить эксперименты и статистическую обработку данных с помощью компьютера; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов;
понимать основные принципы устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; выбирать конфигурацию компьютера в соответствии с решаемыми задачами;
понимать назначение, а также основные принципы устройства и работы современных операционных систем; знать виды и назначение системного программного обеспечения;
владеть принципами организации иерархических файловых систем и именования файлов; использовать шаблоны для описания группы файлов;
использовать на практике общие правила проведения исследовательского проекта (постановка задачи, выбор методов исследования, подготовка исходных данных, проведение исследования, формулировка выводов, подготовка отчета); планировать и выполнять небольшие исследовательские проекты;
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение графиков и диаграмм;
владеть основными сведениями о табличных (реляционных) базах данных, их структуре, средствах создания и работы, в том числе выполнять
отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;
использовать компьютерные сети для обмена данными при решении прикладных задач;
организовывать на базовом уровне сетевое взаимодействие (настраивать работу протоколов сети TCP/IP и определять маску сети);
понимать структуру доменных имен; принципы IP-адресации узлов сети;
представлять	общие	принципы	разработки	и	функционирования	интернет- приложений (сайты, блоги и др.);
применять на практике принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; соблюдать при работе в сети нормы информационной этики и права (в том числе авторские права);
проектировать собственное автоматизированное место; следовать основам безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами; соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН

                    Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

применять коды, исправляющие ошибки, возникшие при передаче информации; определять пропускную способность и помехозащищенность канала связи, искажение информации при передаче по каналам связи, а также использовать алгоритмы сжатия данных (алгоритм LZW и др.);
использовать графы, деревья, списки при описании объектов и процессов окружающего мира; использовать префиксные деревья и другие виды деревьев при решении алгоритмических задач, в том числе при анализе кодов;
использовать знания о методе «разделяй и властвуй»;
приводить примеры различных алгоритмов решения одной задачи, которые имеют различную сложность; использовать понятие переборного алгоритма;
– использовать понятие универсального алгоритма и приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем;
– использовать второй язык программирования; сравнивать преимущества и недостатки двух языков программирования;
– создавать программы для учебных или проектных задач средней сложности;
использовать информационно-коммуникационные технологии при моделировании и анализе процессов и явлений в соответствии с выбранным профилем;
осознанно подходить к выбору ИКТ-средств и программного обеспечения для решения задач, возникающих в ходе учебы и вне ее, для своих учебных и иных целей;
проводить (в несложных случаях) верификацию (проверку надежности и согласованности) исходных данных и валидацию (проверку достоверности) результатов натурных и компьютерных экспериментов;
использовать пакеты программ и сервисы обработки и представления данных, в том числе – статистической обработки;
использовать методы машинного обучения при анализе данных; использовать представление о проблеме хранения и обработки больших данных;
создавать многотабличные базы данных; работе с базами данных и справочными системами с помощью веб-интерфейса.
материалом всех возможных видов учебной деятельности.
наблюдать и описывать объекты;
анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);

выделять свойства объектов;
обобщать необходимые данные;
формулировать проблему;
выдвигать и проверять гипотезу;
синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;
самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.
Содержание тем учебного предмета

Раздел 1. «Теоретические основы информатики» (65 часа)
Предмет изучения информатики. Структура предметной области информатика. Философские проблемы понятия информации. Теория информации. Методы измерения информации. Системы счисления. Перевод десятичных чисел в различные системы счисления. Смешанные системы счисления. Арифметика в позиционных системах счисления. Кодирование информации (текст, звук, изображение). Информационные процессы (хранение, передача, обработка). Логические основы обработки информации. Логика как наука. Формы мышления. Понятия. Отношение между понятиями. Суждение (высказывание). Умозаключение (вывод). Алгебра логики. Логические величины. Логические операции. Таблица истинности. Логические выражения. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Методы решения логических задач. Определение, свойства и описание алгоритмов. Этапы алгоритмического решения задач. Алгоритмы обработки информации (поиск и сортировка данных).
Раздел 2. Компьютер (14 часов)
История развития вычислительной техники. Логические основы построения компьютера. Обработка чисел в компьютере. Персональный компьютер и его устройство. Программное обеспечение ПК.
Раздел 3 Информационные технологии (32 часа)
Технологии обработки текстов. Текстовые редакторы и процессоры. Специальные тексты. Издательские системы. Основы графических технологий. Трехмерная графика. Технологии работы с цифровым видео. Технологии работы со звуком. Мультимедиа. Технологии табличных вычислений. Электронные таблицы. Встроенные функции ЭТ. Деловая графика. Поиск решения и подбор параметров.
Раздел 4. Компьютерные телекоммуникации (19 часа)
Назначение и состав локальных сетей. Технические и программные ресурсы Интернета. Пакетная технология передачи информации. Принцип работы сети. Глобальные компьютерные сети. Информационные услуги Интернета. Коммуникационные, информационные службы Интернета. Основные понятия World Wide Web: Web – страница, Web – сервер, гиперссылка, протокол, Web – сайт, Web – браузер. Работа с браузером. Поисковая служба Интернета: поисковые каталоги, поисковые указатели. Поиск информации в WWW. Способы создания Web – сайтов. Понятие языка HTML. Оформление и разработка сайта.
Раздел 5. Повторение и систематизация материала 10 класса (10 часов)
Теоретические основы информатики. Компьютер.  Информационные технологии.  Компьютерные телекоммуникации.

	Календарно-тематическое планирование /углубленный курс/ -10 а класс

               Учитель : Панафидина Л.М. -2020/210уч.год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 10 –а классе /ПРОФИЛЬ/ 4 часа в неделю
 С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

использовать основные понятия, конструкции и структуры данных последовательного программирования, а также правила записи этих конструкций и структур в выбранном для изучения языке программирования;
использовать в программах данные различных типов; применять стандартные и собственные подпрограммы для обработки символьных строк; выполнять обработку данных, хранящихся в виде массивов различной размерности; выбирать тип цикла в зависимости от решаемой подзадачи; составлять циклы с использованием заранее определенного инварианта цикла; выполнять базовые операции с текстовыми и двоичными файлами; выделять подзадачи, решение которых необходимо для решения поставленной задачи в полном объеме; реализовывать решения подзадач в виде подпрограмм, связывать подпрограммы в единую программу; использовать модульный принцип построения программ; использовать библиотеки стандартных подпрограмм;
применять алгоритмы поиска и сортировки при решении типовых задач;
выполнять объектно-ориентированный анализ задачи: выделять объекты, описывать на формальном языке их свойства и методы; реализовывать объектно- ориентированный подход для решения задач средней сложности на выбранном языке программирования;
выполнять отладку и тестирование программ в выбранной среде программирования; использовать при разработке программ стандартные библиотеки языка программирования и внешние библиотеки программ; создавать многокомпонентные программные продукты в среде программирования;
инсталлировать и деинсталлировать программные средства, необходимые для решения учебных задач по выбранной специализации;

пользоваться навыками формализации задачи; создавать описания программ, инструкции по их использованию и отчеты по выполненным проектным работам;
разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; анализировать соответствие модели реальному объекту или процессу; проводить эксперименты и статистическую обработку данных с помощью компьютера; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов;
понимать основные принципы устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; выбирать конфигурацию компьютера в соответствии с решаемыми задачами;
понимать назначение, а также основные принципы устройства и работы современных операционных систем; знать виды и назначение системного программного обеспечения;
владеть принципами организации иерархических файловых систем и именования файлов; использовать шаблоны для описания группы файлов;

использовать на практике общие правила проведения исследовательского проекта (постановка задачи, выбор методов исследования, подготовка исходных данных, проведение исследования, формулировка выводов, подготовка отчета); планировать и выполнять небольшие исследовательские проекты;
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение графиков и диаграмм;
владеть основными сведениями о табличных (реляционных) базах данных, их структуре, средствах создания и работы, в том числе выполнять

отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;
использовать компьютерные сети для обмена данными при решении прикладных задач;
организовывать на базовом уровне сетевое взаимодействие (настраивать работу протоколов сети TCP/IP и определять маску сети);
понимать структуру доменных имен; принципы IP-адресации узлов сети;
представлять	общие	принципы	разработки	и	функционирования	интернет- приложений (сайты, блоги и др.);
применять на практике принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; соблюдать при работе в сети нормы информационной этики и права (в том числе авторские права);
проектировать собственное автоматизированное место; следовать основам безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами; соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

применять коды, исправляющие ошибки, возникшие при передаче информации; определять пропускную способность и помехозащищенность канала связи, искажение информации при передаче по каналам связи, а также использовать алгоритмы сжатия данных (алгоритм LZW и др.);
использовать графы, деревья, списки при описании объектов и процессов окружающего мира; использовать префиксные деревья и другие виды деревьев при решении алгоритмических задач, в том числе при анализе кодов;
использовать знания о методе «разделяй и властвуй»;

приводить примеры различных алгоритмов решения одной задачи, которые имеют различную сложность; использовать понятие переборного алгоритма;
– использовать понятие универсального алгоритма и приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем;
– использовать второй язык программирования; сравнивать преимущества и недостатки двух языков программирования;
– создавать программы для учебных или проектных задач средней сложности;
использовать информационно-коммуникационные технологии при моделировании и анализе процессов и явлений в соответствии с выбранным профилем;
осознанно подходить к выбору ИКТ-средств и программного обеспечения для решения задач, возникающих в ходе учебы и вне ее, для своих учебных и иных целей;
проводить (в несложных случаях) верификацию (проверку надежности и согласованности) исходных данных и валидацию (проверку достоверности) результатов натурных и компьютерных экспериментов;
использовать пакеты программ и сервисы обработки и представления данных, в том числе – статистической обработки;
использовать методы машинного обучения при анализе данных; использовать представление о проблеме хранения и обработки больших данных;
создавать многотабличные базы данных; работе с базами данных и справочными системами с помощью веб-интерфейса.
Данная программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 10 -11 классов и специфики классного коллектива:
учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;
оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;
учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.
Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:
наблюдать и описывать объекты;
анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);

выделять свойства объектов;
обобщать необходимые данные;
формулировать проблему;
выдвигать и проверять гипотезу;
синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;
самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.
В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям. Чтобы включить учащихся класса в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности. Частые смены видов работы также будут способствовать повышению эффективности учебного процесса.


title: Технологическая карта урока "Звуки [с][с’], буквы С, с" 1 класс ПНШ

extracted_text:
Технологическая карта урока по УМК
«Перспективная начальная школа»

Предмет: обучение грамоте/литературное чтение
Тема учебного занятия: «Звуки [с][с’], буквы С, с»
Место урока в теме: 1-й урок в теме «Звуки [с][с’], буквы С, с»
Тип урока: изучение нового материала
Цель и ожидаемый результат урока: знакомство с новыми звуками [с][с’], и буквами С, с.
Задачи: учить выделять звук в исходных словах, давать его характеристику, обозначать звуки буквой, учить чтению слов по слогам; совершенствовать умение читать текст в соответствии со знаками препинания; формировать регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия; раскрыть понятие «малая родина», воспитывать патриотические чувства любви к своему городу, краю, стране.
Оборудование к уроку: графический план урока на доске, демонстрационный: карточки с буквами; карточки слов, звуковая модель к слову «сито» на доске (для проверки) карточки слов «Родина - … », «родина – …», «Россия», «Вологда»; учебники, кассы букв, фишки.


title: Тест "Натуральные числа и действия над ними" 5 класс (УМК МЕРЗЛЯК)

extracted_text:
ТЕСТ 1. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ.
(УМК МЕРЗЛЯК) ВАРИАНТ 1
ВАРИАНТ 1. ЧАСТЬ 1.
Какое число в натуральном ряду является предыдущим числу 6100?
1) 6009   3) 6099   2) 6499   4) 6199
Какая цифра записана в разряде сотен класса тысяч числа 765 321?
1) 5   3) 7   2) 3   4) 6
Как записывают цифрами число «три миллиона тридцать тысяч триста»?
1) 3 030 300,   2) 3 300 300,   3) 3 003 300,   4) 3 300 030
Чему равна длина отрезка AD, изображённого на рисунке, если АС = 23 см, BD = 26 см, ВС = 7 см?
1) 49 см   2) 30 см   3) 33 см   4) 42 см
Какая из отмеченных точек не принадлежит лучу МР, изображённому на рисунке?
1) М    2) А    3) С    4) N
Чему равна координата точки А, изображённой на рисунке?
1) 110    2) 108    3) 112    4) 120
Какую из данных цифр можно подставить вместо звёздочки в запись 1 563 > 1 5*7, чтобы образовалось верное неравенство?
1) 8        2) 7        3) 6        4) 5
Укажите верное утверждение.
1) 0 — натуральное число.
2) Любое трёхзначное натуральное число больше любого двухзначного.
3) Частное двух натуральных чисел всегда является натуральным числом.
4) Разность двух натуральных чисел всегда является натуральным числом.
Один фунт примерно равен четырёмстам пятидесяти четырём граммам. Иванушка поймал щуку весом от трёх до четырёх фунтов. Сколько могла весить щука?
1) 1 кг 200 г       2) 3 кг     3) 1 кг 700 г       4) 2500 г
Сергей подошёл к кассе кинотеатра «Мир» в 12:10 для того, чтобы купить билет на какой-нибудь фильм. У него есть только 320 рублей на билет. Пользуясь таблицей, определите, сколько рублей стоит билет на ближайший сеанс, на который может пойти Сергей. Ответ: _________.
Билет на шоу «Три цыплёнка» стоит для взрослого 800 руб., для школьника — половину стоимости взрослого билета, а для дошкольника — четверть стоимости взрослого билета. Сколько рублей должна заплатить за билеты семья, включающая двух родителей, двух школьников и одного пятилетнего малыша? Ответ: ____________.
ВАРИАНТ 1. ЧАСТЬ 2.
Запишите все трёхзначные числа, в которых число сотен в 2 раза больше числа десятков, а число единиц на 3 меньше числа сотен. Ответ: ____________.
К какому трёхзначному числу надо прибавить наибольшее двухзначное число, чтобы получилось наименьшее четырёхзначное число? Ответ:  ____________.
На новогодней гирлянде зелёные и красные лампочки расположены так, что между соседними зелёными лампочками расположена одна красная. Расстояние между любыми двумя соседними лампочками равно 2 см. Найдите расстояние между пятой зелёной и восемнадцатой красной лампочками. Ответ: __________.


title: Урок литературного чтения "С. Есенин «Стихи о Родине»" 3 класс УМК «Начальная школа XXI века»

extracted_text:
УМК «Начальная школа XXI века» Урок литературного чтения. 3 в класс, Савлаева А.В. Тема урока. С. Есенин . « Стихи о Родине»
Тип урока:урок открытия нового знания

Цель урока: ввести в круг чтения детей стихи С.А. Есенина; формировать понятие о содержании стихотворения (мысли и чувства поэта);

Учебные задачи:
Учить видеть в тексте произведений эпитеты, сравнения, олицетворения;
Учить передавать свои чувства через выразительное чтение;
Формировать умения работать в паре;
Формировать умения высказывать и пояснять свою точку зрения.

Оборудование: портрет поэта, книжная выставка, модели обложек изученных произведений, картинка с изображением клена.

Учебник: Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2.-4-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф», 2009. (Начальная школа XXI века).

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: Рабочие тетради № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., доп.
– М.: Вентана-Граф, 2010.

УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ " #$%&"'()*) +,-%$#.$("/ ()&)*) 0,1$%",.,


title: Рабочая программа по информатике 7-9 класс учебник Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, с кэс и кпу

extracted_text:
Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе примерной основной образовательной программы основногообщего образования, авторской программы по информатике (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»), учебного плана МБОУ «СОШ № 17».

Планируемые результаты изучения информатики в 7 классе

Тема 1. Информация и информационные процессы
Обучающийся научится:
декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
составлять запросы для поиска информации в Интернете;
Обучающийся получит возможность:
углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Обучающийся научится:
называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
Обучающийся получит возможность:
научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
Тема 3. Обработка графической информации
Обучающийся научится:
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.
Обучающийся получит возможность:
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Тема 4. Обработка текстовой информации
Обучающийся научится:
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать формулы;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
Обучающийся получит возможность:
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
Тема 5. Мультимедиа
Обучающийся научится:
использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;
создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;
создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;
Обучающийся получит возможность:
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Планируемые результаты изучения информатики 8-9 классах

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов. Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Введение в информатику
Выпускник научится:
декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей; y строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.
Выпускник получит возможность:
углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
научиться переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;
сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;
научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Выпускник научится:
понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;
исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Выпускник получит возможность научиться:
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; y разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Выпускник научится:
называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;
работать с формулами;
визуализировать соотношения между числовыми величинами;
осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
основам организации и функционирования компьютерных сетей;
составлять запросы для поиска информации в Интернете;
использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.
Выпускник получит возможность:
научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Содержание учебного предмета 7класс
Тема 1.  Информация и информационные процессы
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.
Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы.
Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры).
Программное обеспечение компьютера.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе.
История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры.
Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.
Параллельные вычисления.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Тема 3. Обработка графической информации
Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов
Тема 4. Обработка текстовой информации
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Тема 5. Мультимедиа
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.
Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Тематическое планирование 7класс /ФГОС с КЭС и КПУ

Содержание учебного предмета 8класс
Тема 1. Математические основы информатики
Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.
Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.
Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.
Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
Арифметические действия в системах счисления.
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите.
Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения.
Высказывания. Простые и сложные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.
Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.
Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность). Свойства логических операций. Законы алгебры логики. Использование таблиц истинности для доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и их физическая (электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.

Тема 2. Основы алгоритмизации
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертѐжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Тема 3. Начала программирования на языке Паскаль
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Тематическое планирование 8 класс ФГОС с КЭС и КПУ

Содержание учебного предмета 9класс
Математические основы информатики
Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

Моделирование и формализация
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Основы алгоритмизации
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Начала программирования  на языке программирования
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Обработка числовой информации в электронных таблицах
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Коммуникационные технологии
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Тематическое планирование 9класс  /ФГОС с КЭС и КПУ/

Тематическое планирование 5 класс

Тематическое планирование 6класс


title: Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов./учебник Семакин И.

extracted_text:
Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее ФГОС).
Примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне / 10б,11б / и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
Авторской программы  курса «Информатика» для 10 – 11   классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.)
Базисного плана МБОУ «СОШ №17»
Курс обеспечивает преподавание информатики в 10-11 классах на базовом уровне. Программа курса ориентирована на объем 140 учебных часов (2 у/н).
Планируемые результаты освоения информатики согласно стандартам второго поколения
Информация и способы её представления
Выпускник научится:
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
познакомиться с двоичной системой счисления;
познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
составлять ветвящиеся, линейные и циклические алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
создавать алгоритмы для решения сложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с использованием строк, деревьев, графов, файлов и с простейшими операциями с этими структурами;
создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне её.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
базовым навыкам работы с компьютером;
использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Содержание учебного предмета .
В содержании предмета «Информатика» в учебниках для 10–11 классов может быть выделено три крупных раздела:
I. Основы информатики
Техника безопасности. Организация рабочего места
Информация и информационные процессы
Кодирование информации
Логические основы компьютеров
Компьютерная арифметика
Устройство компьютера
Программное обеспечение
Компьютерные сети
Информационная безопасность
II. Алгоритмы и программирование
Алгоритмизация и программирование
Решение вычислительных задач
Элементы теории алгоритмов
Объектно-ориентированное программирование
III. Информационно-коммуникационные технологии
Моделирование
Базы данных
Создание веб-сайтов
Компьютерная графика и анимация
Трехмерная графика.
      Таким образом, обеспечивается преемственность изучения предмета в полном объеме на завершающей ступени среднего общего образования.
Содержание предмета «Информатика и ИКТ» в 10 классе
/ 10 класс (70 ч) /
Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 10 классах основной школы определена следующими разделами:
Введение
Правила поведения и ТБ в компьютерном классе. Цели и задачи изучения курса в 10 классе. Понятие об информатике. Структура информатики. Роль российских ученых в развитии информатики.
Связь информатики с другими науками. Роль информатики в современной науке. Уровень развития и роль информационных технологий в городе и области.
Информация.
Понятие об информации, ее свойствах, роли в информационном обществе.
Способы получения информации. Измерение количества информации. Понятие о способах и единицах измерения информации. Подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Определение количества информации в сообщениях о городе и области.
Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации.
Представление текста,  изображения и звука в компьютере.
Кодирование текстовой информации. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Использование текстовой, графической, звуковой и числовой информации о городе и области.
Программирование
Понятие алгоритма. Исполнитель, система команд исполнителя. Свойства алгоритма.
Способы описания алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схем. Последовательность разработки программы. Основные алгоритмические конструкции. Запись алгоритма на языке программирования. Этапы выполнения программы на компьютере.
Общие сведения о языке программирования Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Назначение и описание разделов программы. Переменные. Типы данных. Выражения. Ввод и вывод данных. Основные операторы, функции. Составной оператор. Условный оператор. Операторы цикла. Массивы. Объявление массива. Работа с элементами массива (заполнение и обработка массива). Алгоритмы сортировки. Операции с файлами. Тестирование и отладка программы. Использование числовой информации о городе и области.
Информационные процессы
Хранение и передача информации. Сообщение, сигнал, данные. Системы передачи и приема информации. Дискретные и непрерывные сообщения, аналоговый сигнал.
Кодирование и декодирование информации.  Кодирование информации.
Информационные процессы и технологии: сбор, обмен, хранение и обработка информации. Обработка информации и алгоритмы  Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в компьютере. Организация личной информационной среды.
Сбор, обмен, хранение и обработка информации о городе и области.

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ для 10 класса 2018/2019гг.
Учитель : Панафидина Л.М.

                               Содержание предмета «Информатика и ИКТ» в 11 классе
                                                            / 11 класс (70 ч) /
Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 11 классах основной школы определена следующими разделами:

Программирование для ЭВМ (повторение). /12час/.
Операторы ввода-вывода. Линейные алгоритмы. Операторы выбора. Разветвляющийся алгоритм. Циклические алгоритмы. Операторы цикла. Программирование циклических алгоритмов. Обработка одномерных и двумерных массивов. Подпрограмма. Вложенные циклы.
Информационные системы и Базы Данных. /16час./
Назначение информационных систем. Состав информационных систем. Разновидности информационных систем.
Понятие базы данных (БД). Модели данных используемые в БД. Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Определение и назначение СУБД. Основы организации многотабличной БД. Схема БД. Целостность данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.
Практика на компьютере: освоение простейших приемов работы с готовой базой данных в среде СУБД: открытие БД; просмотр структуры БД в режиме конструктора; просмотр содержимого БД в режимах Форма и Таблица; добавление записей через форму; быстрая сортировка таблицы; использование фильтра; освоение приемов работы с СУБД в процессе создания спроектированной БД.Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Практика на компьютере:  освоение приемов реализации запросов на выборку с помощью конструктора запросов; создание формы таблицы; создание многотабличной БД; заполнение таблицы данными с помощью формы; отработка приемов реализации сложных запросов на выборку.
3.Интернет как информационная система/14час./
Гипертекст, гиперссылка. Средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки).
Практика на компьютере: практическое освоение приемов создания гипертекстовой структуры документа средствами табличного процессора.
Интернет как информационная система. 8ч.
Назначение  коммуникационных служб Интернета. Назначение информационных служб Интернета. Прикладные протоколы. Основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес. Поисковый каталог: организация, назначение. Поисковый указатель: организация, назначение.
Практика на компьютере: знакомство и практическое освоение работы с двумя видами информационных услуг глобальной сети: электронной почтой и телеконференциями; освоение приемов работы с браузером, изучение среды браузера и настройка браузера; освоение приемов извлечения фрагментов из загруженных Web-страниц, их вставка и сохранение в текстовых документах; освоение приемов работы с поисковыми системами Интернета: поиск информации с помощью поискового каталога; поиск информации с помощью поискового указателя.
Средства для создания web-страниц. Проектирование web-сайта. Публикация web-сайта. Возможности текстового процессора по созданию web-страниц. Знакомство с элементами HTML и структурой HTML-документа.
Практика на компьютере: освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов с помощью текстового процессора; освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов на языке HTМL.

Информационное  моделирование. /18ч/.
Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами. Использование статистики к решению практических задач. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.
Практика на компьютере: освоение способов построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда средствами табличного процессора; освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяции.
Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Возможности  табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.
Практика на компьютере: получение представления о корреляционной зависимости величин; освоение способа вычисления коэффициента корреляции .
Оптимальное планирование. Ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.
Практика на компьютере: получение представления о построении оптимального плана методом линейного программирования; практическое освоение раздела табличного процессора «Поиск решения» для построения оптимального плана.
Социальная информатика. 4ч.
Информационные ресурсы общества. Составные части рынка информационных ресурсов. Виды информационных услуг. Основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества. Основные законодательные акты в информационной сфере. Суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.
Практика на компьютере:  закрепление навыков создания мультимедийных презентаций; изучение, систематизация и наглядное представление учебного материала на тему «Социальная информатика».

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ для 11 класса 2018/2019гг.
Учитель : Панафидина Л.М.


title: Промежуточная итоговая аттестация по английскому языку 4 класс (с ответами)

extracted_text:
Промежуточная
итоговая аттестация
по английскому языку
для учащихся 4 класса

						Выполнил ___  учени  ____  4 «     » класса школы № 149

						_______________________________________________

Ex. 1. Listening.

What is the boy’s name?
a) John		b) Paul		c)Ben		d) Tom
1-2. How old is the boy?
a) 7		b) 9		c) 11		d) 14
1-3. What is his favourite sport?
a) football		b) basketball		c) tennis		d) golf
1-4. What is the name of the boy’s teacher?
a) Mr Johnson		b) Mr Griffiths		c) Mr Smith		d) Mr Lewis
1-5. What does not the boy need to bring?
a) sweater		b) water		c) sunglasses		d) sandwiches

Ex. 2. Reading.

Dear Jill,
You asked me about my cousins. Their names are Lena and Sveta.  They are older than  me. Sveta is the eldest and the tallest of us. Lena has got the longest hair and she is the thinnest of us. Sveta is fifteen years old and Lena is twelve years old. We like to sing and dance. Sveta has got the best voice but Lena can dance better than Sveta and  me.
Sveta is going to be a doctor. She can take care of our dog Boy when he is ill. Lena thinks that she likes sport. I think she likes sports programmes on TV. Her favourite subjects are Russian and English. I think she will be a teacher in the future.
I love my cousins. They are good friends.
Love,
Lera

2-1. Who is the youngest?
a) Lena		b) Lera		c) Sveta
2-2. Who has the longest hair?
a) Lena		b) Lera		c) Sveta
2-3. Who is the thinnest?
a) Lena		b) Lera		c) Sveta
2-4. Who is the best singer?
a) Lena		b) Lera		c) Sveta
2-5. Who is the best dancer?
a) Lena		b) Lera		c) Sveta
2-6. Who likes sport?
a) Lena		b) Lera		c) Sveta

Ex. 3. Writing.
Write about these things. What do they smell, feel, taste like?
1. A rose __________________________________________________________
2. A fish ___________________________________________________________
3. Sugar ___________________________________________________________
4. A lemon _________________________________________________________
5. Pepper __________________________________________________________

Ex. 4. Vocabulary
4-1. Complete the sentences. Fill in necessary words from the table.

summer			spring			autumn			winter

1. December, January and February are _______________________________ months.
2. March, April and May are ____________________________________ months.
3. June, July and August are ____________________________________ months.
4. September, October and November are ___________________________________ months.

4-2. Match professions and their descriptions

1. This person flies planes.								a detective
2. This person catches criminals.							a chef
3. This person looks after sick animals.						a pilot
4. This person cooks delicious food.							a scientist
5. This person works in a laboratory.							a vet

5. Grammar. The use of English.
5-1. And, but или because? Вставьте подходящий по смыслу союз.
1. We sit at home ___________________ it’s raining outside.
2. It’s snowing. We are making a snowman, playing snowballs _______________ we’re happy.
3. It’s getting darker _______________ I’m not afraid of darkness.

5-2. Выберите нужную форму глагола, отталкиваясь от наречия времени:
1. Mary … to the cinema yesterday.
a) went		b) goes		c) will go
2. Mary … to the cinema every Sunday.
a) went		b) goes		c) will go
3. Mary … to the cinema tomorrow.
a) went		b) goes		c) will go

5-3. Раскройте скобки, поставьте находящиеся в них глаголы в подходящую форму (то есть форму прошедшего времени).

The police _________________________ (to follow) Zack. Zack ___________________ (to jump) out his

car and ran away to the park. He _____________________ (to climb) a tree there.

The policemen _______________________ (to see) Zack running to the park, but they

__________________________________ (not to find) him.

Zack was happy because he _________________________ (to escape) from the police.

Итоговая контрольная работа по английскому языку
для промежуточной аттестации обучающихся 4 класса
по УМК “Forward”, издательство «Вентана-Граф» - 2014 г.,
Вербицкая М. В.

Пояснительная записка

Контролируемые виды знаний и умений

Целью контрольной работы (тестирования) являлся контроль следующих образовательных достижений учащихся:

– воспринимать на слух несложный текст, построенный на знакомом языковом материале, оценивать полученную информацию;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

– корректно писать знакомые слова и выражения;

– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; изученные глаголы в Present, Past, Future Simple Tense, формы глагола to be Present, Past, Future Simple Tense в единственном и множественном числе; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; наиболее распространённые союзы для связи простых предложений в составе сложного.

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Таблица количества баллов за выполнение задания

Таблица перевода тестовых баллов в школьные оценки

Ответы:
Задание 1.
d; 	1-2.b;		1-3.c;		1-4.d;		1-5.c

Задание 2.
2-1.b; 	2-2.a;		2-3.a;		2-4.c;		2-5.a;		2-6.a

Задание 3.
1. A rose smells delicious.
2. A fish feels slimy (wet).
3. Sugar tastes sweet.
4. A lemon tastes sour.
5. Pepper tastes hot.

Задание 4.

4-1.
winter
spring
summer
autumn

4-2.
a pilot
a detective
a vet
a chef
a scientist

Задание 5.
5-1. 1.because;	2.and;		3.but
5-2. 1.went;		2.goes;		3.will go
5-3.
followed;
jumped;
climbed;
saw;
didn’t find;
escaped


extracted_text:
Профилактика вредных привычек на уроках валеологи
Бажанова Людмила Евгеньевна
Челябинская обл., г. Миасс, ГБПОУ
«Миасский медицинский колледж»,
преподаватель, m124la4@yandex.ru

В настоящее время в нашей системе образования уделяется не достаточное количество внимания профилактике вредных привычек. Молодые люди с раннего возраста начинают испытывать интерес к различным психоактивным веществам, таким, как табак, алкоголь, наркотические вещества. В нашей  стране по статистике средний возраст первого знакомства с психоактивными веществами составляет 13-18 лет, или подростковый период, когда организм еще не до конца сформирован, а это может привести к появлению патологий различной степени тяжести.
Как известно молодые люди редко задумываются о своем здоровье, поэтому одна из задач образовательной организации является донести до подростков опасность пагубных привычек для их организма. В силу психологических особенностей  организма подростки лучше воспринимают наглядные способы пропаганды, поэтому использование фильмов и презентаций воспринимается ими с большим интересом, что позволяет повышать количество усваиваемой информации.
Очень важно разъяснить молодым людям в чем заключается опасность. В подростковом возрасте закладываются причины многих серьезных болезней, которые могут появиться только в зрелом возрасте. Так, к примеру, курение, употребление алкоголя и наркотиков могут приводить к ранней смертности.
Стоит помнить, что вредные привычки разрушает как физическое, так и психическое здоровье человека, что приводит к снижению работоспособности, появлению хронических болезней и низкой продолжительности жизни. Помимо этого, зависимость от наркотиков, алкоголя и никотина влияет на здоровье и следующего поколения, что может привести к бесплодию, порокам развития плода, невынашиванию беременности. У детей, рожденных от зависимых матерей очень часто можно наблюдать различные патологии физического и психического характера, Такие дети чаще других подвержены различным болезням, в том числе хроническим, что обусловлено сниженным иммунитетом.
На сегодняшний день актуальна проблема профилактики вредных привычек именно у подростков, так как они психологически легковнушаемы и любопытны. Желание казаться взрослым, интерес к запретным веществам – все это может приводить к нежелательным последствиям как относительно подростка, так и общества в целом. Проводить профилактику вредных привычек бывает достаточно проблематично, так как неприемлемо навязывать свое мнение молодому человеку, но рассказать о последствиях не правильного выбора необходимо.
На уроках по валеологии студенты подробно изучают природу появления вредных привычек, их влияние на организм, личностные проблемы, с которыми сталкивается зависимый человек, необходимость избавления от них, а так же профилактику пагубных зависимостей, так как  здоровье человека – это залог благополучия его жизни.
Вредные привычки – это проблема, которая может появиться еще в школьные годы и от которой сложно избавиться в течение всей жизни, и, прежде всего сюда стоит отнести курение и алкоголизм.
Курение – это значительная угроза для здоровья как курящих, так и не курящих, которые подвергаются воздействию вторичного табачного дыма. Согласно данным Всемирной организации здоровья каждый год табак приводит почти к 7 миллионам случаев смерти. Зависимость от табачного никотина формируется очень быстро, что обуславливает желание курить снова. При попытках бросить курить у человека появляются так называемые «симптомы отмены»: раздражительность, проблемы со сном, повышение аппетита, снижение концентрации внимания.
Кроме никотина в табачном дыму присутствуют и другие опасные вещества такие как смолы, мышьяк, аммиак, которые приводят к постепенному ухудшению здоровья.
Вред, наносимый сигаретами очень велик. Курение провоцирует возникновение онкологии в любых органах и тканях, патологию сердечно-сосудистой и дыхательной систем, преждевременное старение кожи, повышению хрупкости костей, различные патологии репродуктивной системы как у женщин, так и у мужчин.
Алкоголизм – серьезная проблема современного общества. Около 8% всех госпитализаций подростков в психоневрологические стационары осуществляются с диагнозом «подростковый алкоголизм». Основной причиной алкоголизма в подростковом периоде считают воздействие психосоциальных факторов, таких как: гиперопека, чрезмерный контроль, влияние ближайшего окружения, недостаточное внимание к нуждам ребенка, физическое и психическое насилие со стороны родителей.
Употребление алкоголя в подростковом возрасте несет в себе большую опасность, так как в этот период происходит окончательное формирование нервной, эндокринной и половой систем организма, а алкоголь нарушает развитие этих систем. К тому же у подростков практически не выделяется фермент, который расщепляет алкоголь, что провоцирует высокую интоксикацию организма и быстрое привыкание к алкоголю.
Алкоголь крайне негативно влияет на здоровье подростка, что проявляется в ухудшении способности к обучению и усвоению новой информации, нарушается деятельность внутренних органов, что приводит к развитию патологических процессов пищеварительной, дыхательной, сердечно-сосудистой, мочевыделительной, нервной и эндокринной систем.
Наркомания пагубно влияет на все сферы жизни человека, а особенно на физическое и психическое здоровье, что приводит к умственной и социальной деградации, нарушая систему жизненных ценностей.
Наиболее частые причины подростковой наркомании – это наследственные факторы, личностная незрелость, тяга к наслаждению, и социальные факторы, к которым можно отнести проблемы в семье, сложности построения отношений в обществе.
Наркотики приводят к патологии всех органов и систем организма, наиболее частые из которых: неврологические расстройства, возникновение болезней печени, нарушение обменных процессов в организме, патологические изменения в репродуктивной системе, что в будущем приводит к развитию патологий плода; а так же риск заражения ВИЧ и гепатита В при использовании инъекционного метода.
Итак, Все вредные привычки оказывают отрицательное влияние на здоровье молодых людей, вызывая физические и психические нарушения, поэтому необходимо распространение в подростковой среде информации о влиянии на организм  пагубных привычек, о здоровом образе жизни.
На курсе лекций по валеологии отдельное занятие посвящается профилактике вредных привычек, на котором подробно разъясняется о негативных воздействиях на здоровье пагубных привычек и о пользе здорового образа жизни с помощью демонстрации наглядных пособий: графиков, таблиц, презентаций и специальных учебных фильмов, что позволяет подросткам узнать причины, вред и последствия употребления опасных веществ, а это, в свою очередь, позволит им сделать правильный выбор в пользу своего здоровья.

Список литературы
1. Брехман, И. И. Валеология - наука о здоровье / И.И. Брехман. - М.: Физкультура и спорт, 1990. – 208 c.
2. Вайнер, Э. Н. Валеология / Э.Н. Вайнер, Е.В. Волынская. - М.: Флинта, 2012. - 310 c.
3. Дубровский, В.И. Валеология. Здоровый образ жизни / В.И. Дубровский. - М.: Флинта, 1999. - 560 c.


title: Проект "Наше лето в детском саду"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                                 « Детский сад № 103»

                                         ПРОЕКТ

« Наше лето в детском саду»

( 1 младшая группа «Маргаритки»)

Выполнили воспитатели:
Близнякова Н.А.

Краткосрочный  проект
  в 1 младшей группе

« Наше лето в детском саду»
Тип проекта: познавательно-исследовательский
Вид проекта: творческий, игровой
Продолжительность проекта: краткосрочный (1.07-13.08.2021г.)

Возраст детей: 2-3 года

Цель: Формирование представлений детей о времени года «Лето», расширение кругозора. Развитие познавательного интереса посредством экспериментирования; сенсорных навыков, творческих способностей детей.

Задачи проекта :
Формировать у детей умение отмечать летние изменения в природе.
Формировать у детей умение передавать образы в продуктивной деятельности.
Формировать у детей умение слушать и понимать художественное слово.
Формировать у детей умение экспериментировать.
Формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком.
Развивать у детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру.
Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание.
Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе.
Обогащать словарь детей новыми словами.

Актуальность темы

Лето – прекрасная и удивительная пора! Лето в режиме детского сада предусматривается максимальное пребывание  детей на  открытом воздухе. Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной. Дети младшей группы только начинают изучать окружающий мир. И поэтому, немало важно для детей этого возраста развитие элементарных сенсорных представлений, наглядно  действенного мышления. Организованная – образовательная и опытно – исследовательская деятельность, дидактические игры способствуют развитию у детей познавательной активности. Подвижные игры, развлечения, утренняя гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый уровень физического и психического здоровья детей.
Предполагаемый результат
Обогащение знаний о сезонных явлениях природы.
Формирование у детей умений экспериментировать.
Формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом.

Этапы проекта :
1 этап – подготовительный
Работа с методическим материалом, литературой
Подбор дидактических игр, подвижных игр, художественной литературы, иллюстраций и тд.

2 этап – основной
Проведение с детьми бесед о лете
Проведение дидактических игр, подвижных игр, экспериментирования
Просмотр мультфильмов и слушание песенок про лето
Рассматривание картинок о лете
Рисование, лепка, аппликация
Элементарный бытовой труд
Самостоятельная деятельность

3 этап – заключительный
Коллективная работа ( рисование ) « Летний дождик»
Работа с родителями ; изготовление альбома «Я и моя семья»
Рассматривание с детьми альбома «Я и моя семья», беседа

Методы проекта :
Словесные - беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции
Итоги проекта :
Работа по реализации проекта проходила организованно. Родители активно выполняли домашнее творческое задание. Дети с интересом включались во все виды деятельности проекта. Проектная деятельность спланирована с учетом образовательных областей , помогая детям освоить и осмыслить новые знания. Дети овладели конкретными знаниями.

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Развивающие картинки :
Обведи и зачеркни по образцу
Д/игра :
Ягоды
Фрукты
Овощи

Разрезные картинки :
Насекомые

Развивающие картинки :
Найди мою тень
Д/игра:
В небе,
На земле,
В воздухе
ЛОТО - Бабочки

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Аппликация :
Солнышко
Рисование ватными палочками :
Капельки

Рисование :
Радуга
Лепка :
Яблочки

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Рассматривание иллюстраций :
Какие разные бабочки
Знакомство с насекомыми
Знакомство с
Лекарственными
растениями
Развивающие картинки :
Какой сок ?

Рассматривание сюжетных картинок и иллюстраций :
ЛЕТО!
БЕРЕГУ ПРИРОДУ!
Обучающие карточки : Что такое хорошо и что такое плохо.
Чтение художественной литературы : Вежливые слова

Знакомство с достопримечательностями города : С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ ЛЮБИМЫЙ ГОРОД !!!

МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ :
Слушанье песен и просмотр мультфильмов о ЛЕТЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Пальчиковая гимнастика : ПАУЧОК
Утренняя гимнастика : СОЛНЫШКО
Зарядка после сна : ЗДОРОВЫЕ НОЖКИ

Подвижная игра : ВЕСЁЛЫЙ ФУТБОЛ

САМООБСЛУЖИВАНИЕ И ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ БЫТОВОЙ ТРУД
Моем руки правильно
Помогаем младшим
Ухаживаем за комнатными растениями

Кушаем аккуратно
Поливаем растения на участке

ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Опыт : песок сухой - мокрый

Опыт : лёгкий - тяжёлый
Игра с элементами дыхательной гимнастики : КАРАБЛИКИ

Игры с вертушками

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА
Рисование мелками : ЛЕТНИЙ ДОЖДИК

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

РАЗВЛЕЧЕНИЯ


title: Презентация "К. Ушинский "Наше отечество", В. Песков "Отечество". Сравнение текстов о Родине" 4 класс

extracted_text:
О Родине, о подвигах, о славе
4 класс

Значение слов
Поступок - намеренное действие, совершенное кем-либо

Подвиг - героический, самоотверженный поступок, важное по своему значению действие, совершаемое в трудных условиях

Тема урока
К.Ушинский «Наше Отечество»

В. Песков «Отечество»

Сравнение произведений
Константин Дмитриевич Ушинский
Родился в 1823 году
Русский педагог, писатель.
Окончил гимназию и поступил в Московский университет на юридический факультет.
Блестяще окончил университет
В течение пяти лет жил за границей, написал и издал учебную книгу «Родное слово», а также книгу «Детский мир»
Участвовал в создании Симферопольской мужской гимназии, принимал участие в обучении детей.
Меда́ль К. Д. Уши́нского: Награда для особо отличившихся педагогов

Константин Дмитриевич Ушинский

Синонимы
Отчизна
Родина
малая Родина
родная земля
родной край
родная страна
Выбери пословицу
Родину, как и родителей, на чужбине не ищут.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Своя сторона не бывает холодна.

Народной стороне и камешек знаком.

Василий Песков
Василий Песков - автор рубрик газеты «Комсомольская правда» «Таежный тупик» и «Окно в природу».

Работа в паре
Указать название произведения
Указать автора произведения.
Указать жанр произведения. Например рассказ, сказка, стихотворение.
Указать главных героев.
Указать главную мысль, как вы ее понимаете.
Указать общие черты произведений. Например время года, похожие события, похожие герои, похожая ситуация.
Указать различия между произведениями.
Указать какие чувства вызвало прочитанное произведение.

Выберите любое начало предложения и продолжите его
Сегодня на уроке я узнал...

На этом уроке я похвалил бы себя за...

После урока мне захотелось...

Сегодня я сумел...

Синквейн
- первая строка – название темы (одно существительное);
- вторая – два прилагательных по теме;
- третья –три глагола по теме;
- четвёртая – это фраза, предложение - вывод, показывает отношение к теме


title: Промежуточная итоговая аттестация по родной (русской) литературе 8 класс

extracted_text:
Промежуточная итоговая аттестация по родной (русской) литературе в 8 классе.
Тест
1 Соотнесите произведение и автора

2. Какой жанр относится к фольклору?
  1.  Исторические песни.     2. Рассказ            3. Повесть
3.  В каком произведении А.С.Пушкина звучит песня «Не шуми, мати, зелёная дубравушка»?
1. «Пиковая дама»            2. «Капитанская дочка»          3. «Дубровский»
4.  Какую страну описал А.Никитин ? «Ездит же Асад-хан на людях. А слонов у него много, и коней у него много добрых, и воинов, хорасанцев, у него много. А коней привозят из Хорасанской земли, иных из Арабской земли, иных из Туркменской земли, иных из Чаготайской земли, а привозят их все морем в тавах - индийских кораблях.»
1. Китай                           2. Индия                   3. Япония
5. К какому направлению литературы относится повесть Н.М.Карамзина «Евгений и Юлия»?
1. Сентиментализм            2. Романтизм            3. Классицизм
6. . Какие три карты назвала графиня, явившись Германну после смерти?
1) тройка, семёрка, туз;    2) тройка, шестёрка, туз;    3) не назвала карты.

7. . Какой удивительный анекдот, услышанный Германном в доме у Наумова, сильно на него подействовал?
1) о философском камне;  2 ) о жизненном эликсире;  3 ) о трёх картах.

8. В какой праздник происходили основные события рассказа «Христова детка»?
 1. Новый год          2 Рождество            3. Пасха

9. Где сестры, героини рассказа «Христова детка» нашли брошенного  младенца?
1.  Во дворе                      2. В огороде                   3. В поле

10. Как дед Путько прозвал своего внука Колю, который сомневался в Христовых заповедях?
1. Мефистофель                2. Иуда               3. Отступник

11.   Какое  из следующих рассказов относи тся к святочным (рождественским)?
 «Пересолил» А.П. Чехова    2. «В метель и вьюгу» П.В. Засодимского
«Бежин луг» И.С. Тургенев

12. Какой царь является одним из главных героев поэмы «Князь Михайло Репнин»?
1.  Иван Грозный               2. Борис Годунов.               3. Петр Первый

13. Укажите фамилию главного героя произведения А.Аверченко «Специалист»
    1. Бородатов                      2. Богатов                      3. Усатов

14. Как называлась выдуманная страна в повести Л.Кассиля «Дорогие мои мальчишки»?
1. Синегория                             2. Красноречье                    3. Бизозерская

15. Напишите ответ на вопрос « Какое произведение, прочитанное в 8 классе, произвело на меня впечатление». ( не менее 10 предложений)

Ответы
1-Д
2-А
3- Г
4- В
5- Б

1
2
2
1
1
3
2
3
1
2
1
3
1
 10 баллов
Итого 28б
«5»  -28-26 б
«4» - 25 -20б
«3» -19 – 15 б
«2» -14-0 б