title: Контрольная работа "Строение и функции клеток" с ответами

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Строение и функции клеток»
Вариант 1

Часть 1.
1. В состав мембраны входят:
а) белки и углеводы; б) белки и липиды; в) углеводы и жиры;
г) белки и неорганические вещества.
2. Фагоцитоз – это:
а) захват клеткой жидкости; б) захват твердых частиц;
в) транспорт веществ через мембрану; г) ускорение биохимических реакций.
3. В состав ядрышка входит:
а) ДНК; б) рРНК; в) белок и ДНК; г) белок и рРНК.
4. Хромосомы – это:
а) структуры, состоящие из белка;
б) структуры, состоящие из РНК;
в) структуры, состоящие из ДНК;
г) структуры, состоящие из белка и ДНК.
5. Основная функция лизосом – это:
а) синтез белков; б) расщепление органических веществ;
в) избирательный транспорт веществ; г) пиноцитоз.
6. Что такое кристы?
а) Складки внутренней мембраны митохондрий;
б) складки наружной мембраны митохондрий;
в) межмембранные образования;
г) окислительные ферменты.
7. От чего зависит число митохондрии в клетке?
а) От размеров клетки; б) от уровня развития организма;
в) от функциональной активности клетки; г) от всех указанных условий.
8. Какие пластиды имеют пигмент хлорофилл?
а) Лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты; г) все перечисленные пластиды.
9. Какие органоиды имеют немембранное строение:
а) ядро и лизосомы; б) аппарат Гольджи; в) эндоплазматическая сеть; г) рибосомы.
10. Вирусы могут существовать как:
а) самостоятельные отдельные организмы;
б) внутриклеточные паразиты прокариот;
в) внутриклеточные паразиты эукариот;
г) внутриклеточные паразиты прокариот и эукариот.

Часть 2.
Дать определения следующим биологическим понятиям:
ОРГАНОИД, ХРОМОСОМА, ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ

Часть 3.
Биологический смысл образования спор у бактерий.

Контрольная работа по теме: «Строение и функции клеток»
Вариант 2

Часть 1.
1. Какую  из  перечисленных  функций  не  выполняет  клеточная  мембрана?
а) Транспорт веществ; б) защиту клетки;
в) взаимодействие с другими клетками; г) синтез белка.
2. Роль ядрышка заключается в образовании:
а) хромосом; б) лизосом;  в) рибосом; г) митохондрий.
3. В состав хроматина ядра входит:
а) ДНК; б) иРНК; в) белок и ДНК; г) белок и  иРНК.
4. Функции шероховатой ЭПС:
а) транспорт веществ и синтез белков;
б) переваривание органических веществ;
в) синтез лизосом;
г) образование рибосом.
5. Какую функцию выполняют рибосомы?
а) Фотосинтез; б) синтез белков; в) синтез жиров; г) синтез АТФ.
6. Новые митохондрии в клетке образуются в результате:
а) деления и роста лизосом;
б) деления и роста других митохондрий;
в) синтеза, протекающего в ядре;
г) выпячивания мембран ЭПС.
7. Какие пластиды накапливают запасной крахмал?
а) лейкопласты; б) хромопласты; в) хлоропласты; г) все перечисленные пластиды.
8. Органоиды движения – это:
а) цитоплазматические выросты;
б) самостоятельные структуры;
в) части ЭПС;
г) клеточные включения.
9. Значение клеточного центра:
а) синтез ДНК и РНК; б) участвует в делении клеток;
в) переваривает пищевые частицы; г) участвует в фотосинтезе.
10. Вирусы состоят:
а) из белка, ДНК и РНК; б) липопротеинов, ДНК и РНК;
в) полисахаридов, ДНК и РНК; г) гликопротеинов, ДНК и РНК.

Часть 2.
Дать определения следующим биологическим понятиям:
ВКЛЮЧЕНИЯ, КАРИОТИП, МИТОТИЧЕСКИЙ  ЦИКЛ

Часть 3.
Биологический смысл митоза.

Ответы:
Вариант I:  1 – б,  2 – б,  3 – г,  4 – г,  5 – б,  6 – а, 7 – в, 8 – б, 9 – г, 10 – г.
Вариант II:  1 – г,  2 – в,  3 – в,  4 – а,  5 – б, 6 – б, 7 – а, 8 – а, 9 – б, 10 – а.


extracted_text:
                            «День флага России».
         (Сценарий спортивного праздника на улице для детей 5-7 лет)

   Цель: Формировать основы патриотизма.
   Задачи: Познакомится с символическим значением флага России, закрепить
знания детей о значении цветов, изображённых на флаге и о праздничной дате
22 августа.

   Укреплять здоровье детей, совершенствовать двигательные навыки, развивать
физические качества.

   Воспитывать нравственные и морально-волевые качества (решительность,
смелость, целеустремленность, организованность.
   Оборудование: Флаг РФ, воздушные шары трех цветов, флаг (красный, белый,
синий, полоски из картона красного синего и белого цвета.)

                                     Ход

   Ведущий: Дорогие дети! 22 августа наша страна отмечает замечательную
торжественную дату – День рождения Российского флага.

   Мы сегодня в честь дня флага
   Собрались сюда, друзья,
   Под российским нашим флагом
   Мы огромная семья!

   - Как и у каждой страны, у России есть свои символы. Это –
Государственный Гимн, Герб и, конечно же, Флаг. Любое торжественное
мероприятие начинается с поднятия флага и звучания гимна страны. Итак,
звучит Гимн Российской Федерации. Прошу всех встать. Поднять флаг! (Звучит
Гимн. Поднятие флага)
   - Посмотрите, дети, наш флаг имеет три цвета : белый, синий и красный. У
каждого цвета – свое значение.
   Белый цвет (он вверху) - цвет чистоты. Это цвет мира. Он говорит о том,
что наша страна миролюбивая, она ни на кого не нападает.
   Синий цвет (он посередине) - это цвет наших рек и озер, синего неба и
цветов – васильков. Это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает
ее, верен ей.
   Красный цвет (он внизу) - это цвет силы. Это кровь, пролитая за Родину.
   В начале праздника вы получили воздушные шарики определённого цвета,
белого, синего и красного. Это цвета флага России.
   - Дети подготовительных групп подготовили стихи о Российском флаге
давайте послушаем их. (Дети читают стихи)

   1 Ребенок:
   Разноцветный флаг России –
   Белый, синий, красный цвет.
   Самый для меня красивый,
   Краше флага в мире нет.

   2 Ребенок:
   Три оттенка флага,
   И страна им рада.
   Отмечает праздник гордо,
   День и чести, и свободы.

   3 Ребенок:
   Белый цвет — цвет чистоты.
   Синий — неба синевы.
   Третий — ярко-красный,
   Что рассвет прекрасный!

   4 Ребенок:
   Наша Родина – Россия,
   Нет милее и красивей.
   Гордо реет над страной
   Флаг трёхцветный наш родной

   (После прочтения стихов дети и все присутствующие строятся по своим
местам)

   Ведущий: Чтобы закрепить цвета Российского флага, я предлагаю поиграть.

   1 Игра «Будь внимательным»
   А сейчас игра на внимание! У меня есть три флажка – три цвета – белый,
синий и красный. Если я поднимаю красный флажок – нужно хлопать, если синий
– топать, ну а если белый – кричать «ура». Запомнили? Тогда начинаем.

   2 Эстафета «Кто быстрей доставит флаг»
   Капитанам команд дается по флажку. Участники эстафеты должны оббежать
препятствие (кегли) и передать следующему участнику флажок.

   3 Эстафета «Собери Российский Триколор»
   У капитанов в руках картон трех цветов (белый, синий, красный).

   По сигналу дети передают друг другу полоску картона. Когда полоска
картона оказалась у последнего ребенка, он бежит и кладет ее на свое место.
По окончании игры на асфальте получается триколор.

   4 Игра «Передай звезду по кругу» Дети стоят в кругу. Под музыку «Мы, Дети
России» предают звезду по кругу. Музыка останавливается, дети прекращают
передавать звезду дальше. Ребенок, у которого оказалась звезда, называет
символы России.

                              Флешмоб «Россия»

   - На этом праздник наш не заканчивается, сейчас воспитатели раздадут вам
мелки и вы украсите нашу площадку, будете рисовать мелом на асфальте
наш Флаг. Из ярких трёх цветов! Белый, синий, красный.
   (Дети под песню «Россия, мы дети твои» выходят на спортивную площадку
рисуют флаг) .


title: Презентация "Профилактика насилия и жестокого обращения в семье"

extracted_text:
Презентация на тему:
«Профилактика насилия и жестокого обращения в семье»
КОУ ВО «Павловская школа – интернат №1                                                                      для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
 Подготовила   педагог-психолог: Павлицкая Татьяна Михайловна

г. Павловск


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Упражнения по формированию навыка чтения в 1 классе


title: Конспект урока "Чередование гласных. Беглая гласная"

extracted_text: Конспект урока на тему «Чередование гласных. Беглая гласная»


extracted_text:
Контрольно-оценочные материалы по литературному чтению 3 класс

Кодификатор
Предметные результаты

Элементы содержания

Спецификация
Предмет: литературное чтение
Учебник: Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г.
Вид контроля: входная
Время выполнения: 45 минут
Цель: оценка читательских умений работать с  текстом художественного произведения

Шкала перевода процента выполнения тестовых заданий в отметки.

Оценка «5»  - набрано – 9 баллов
Оценка «4» - набрано 7 -8 баллов
Оценка «3» -– набрано 5-6 баллов
Оценка «2» - набрано менее 4 баллов

Входная  контрольная работа по литературному чтению 3 класс
Фамилия, имя учащегося__________________________________________

Жалейкин и лягушонок
Под кочкой, в сыром болотце, заметил Жалейкин маленького, слабенького лягушонка.
- Бедный, несчастный малыш! - воскликнул Жалейкин. -Как же плохо тебе, бедняжке, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно!
Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, выставил шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости.
- Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить в теплоте, сухости и чистоте. Не то, что в твоем грязном болоте!
А лягушонок не радуется, а лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и запутался в вате.
Как увидел его Жалейкин, так и заревел! Всего лягушонка облил слезами. И вовремя: еще немножко - и лягушонок бы околел!
Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому, где и сыро, и грязно, и холодно. Но где лягушонку так же хорошо, как Жалейкину в своей теплой чистой комнате. (155слов)
Н. Сладков
Вопросы
2.
1)- Какую ошибку допустил Жалейкин?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)- Что спасло несчастного лягушонка?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)- Составьте  план к рассказу.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Всего баллов:____________________________________
Оценка:________________________________________
Учитель:_________________________________________
Ассистент:__________________________________________


title: План самообразования на 2023-2027 г.

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тетюшская средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза Ханжина Павла Семёновича»
Тетюшского муниципального района Республики Татарстан

План самообразования
на 2023-2027 г.

                                                                                Учителя начальных классов
  Миндубаевой Ильмиры Ильгизяровны

Г. Нурлат , 2022 г.

Личная карта учителя начальных классов
Миндубаевой Ильмиры Ильгизяровны

1. Предмет: начальные классы

2. Педагогический стаж: 27 года

Общий стаж трудовой деятельности: 27 года
3. Квалификационная категория :  первая

4. Программа, по которой работает учитель: УМК «Школа России»

6. Тема самообразования: «Развитие речи с элементами развивающего обучения на уроках чтения, русского языка»

7.Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного подхода

План самообразования
Методическая тема школьного МО: «Повышение уровня духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, формирование его патриотического и гражданского сознания и самосознания, потребности в изучении отечественной культуры и истории»

Моя методическая тема: «Развитие речи с элементами развивающего обучения на уроках чтения, русского языка».

Срок реализации: 2023 – 2027гг.

Пояснительная записка
«Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете» Конфуций

Проблема: Недостаточная развитость умения выражать грамотно свои мысли у младших школьников, трудности в общении.

Актуальность проблемы: В настоящее время школьники имеют трудности в общении со сверстниками, т.к. не всегда получается грамотно и четко излагать свои мысли, не могут подобрать общие темы для общения; некоторые дети замкнуты, стеснительны, следовательно, для них живое общение представляет страх, стеснение. В стенах школы учащиеся предпочитают общение «в сети», используя гаджеты, игры в телефоне и интернете. Учащиеся меньше берут в руки книгу, меньше общаются.
Грамотная речь – это залог успешного обучения и развития, возможность полноценно существовать в обществе.
Развитие речи ребенка как один из показателей общего развития его личности наряду с нравственным, духовным, интеллектуальным развитием – это способ введения ученика в культуру, условие его саморазвития, его способности общаться, познавать новое, впитывать ценности культуры. Кроме того, речевая способность является первоосновой любой деятельности человека.

Цель: способствовать формированию грамотной речи учащихся с помощью применения различных элементов развивающего обучения.

Задачи:
1) Ознакомление с методической литературой по теме самообразования с целью повысить собственный уровень знаний.
2) Применение современных педагогических веяний на практике, организация учебного и воспитательного процесса с учетом современных требований и использованием инновационных технологий.
3) Совершенствовать и повышать уровень профессионального мастерства.
4) Разработка учебных и методических материалов к урокам.

Предполагаемый результат:
- Научить детей выражать свои мысли, свободно пользоваться разговорной речью.
- Пополнить словарный запас, развивать внимание, речь на уроках.
- Обеспечить овладение детьми нормами и правилами родного языка, определяемыми для младших школьников, и развитие их коммуникативных способностей.
- умение проводить самоанализ своей профессиональной деятельности;
-обобщение опыта по исследуемой теме на конференциях, семинарах и педагогических советах.

Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, выступление на тематических семинарах в университете.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая

Источники самообразования
семинары, конференции, вебинары;
мастер-классы;
периодические издания;
мероприятия по обмену опытом;
Видео, аудио информация на различных носителях
литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
интернет.

Направления самообразования


extracted_text:
Сценарий праздника «День пожилого человека»
для средних, старших и подготовительных групп в ДОУ

Выходят двое ведущих.

Ведущая 1. Здравствуйте, самые дорогие, самые любимые, самые уважаемые люди! Бабушки и дедушки!

Ведущая 2.  День пожилого человека для россиян особый праздник. С детства впитываем мы от людей старшего поколения  народные традиции и мудрость, основы культуры и родной  речи.

Ведущая 1. Осень! Тихо шелестят листья за окнами, природа приходит в состояние умиротворённости и покоя. Наверное, не случайно праздник пришёлся на такое время года – пик золотой осени. Возраст зрелых, мудрых людей часто называют осенью жизни.

Ведущая 2. Ваши внуки и внучки очень готовились к сегодняшнему событию, чтобы порадовать вас своими  песнями, танцами, подарить свои умения и тепло любящих сердец. Встречаем их!

Под музыку выходят дети.

1 ребенок:
Воспитатели сказали
Что сегодня в этом зале
Будет много добрых глаз
Они не обманули нас!
2 ребенок:
Так тепло нам с вами вместе,
Так мне хочется сказать,
Без прикрас, без всякой лести-
Рады праздник ваш встречать.
3 ребенок:
Сегодня в гости мы позвали
Того, кто прожил много лет,
Вас ветеранами не зря назвали -
Ведь никого мудрее нет!
Ребёнок 4.
Спасибо вам за искорки веселья,
Они в восторг любого приведут
И осень жизни за одно мгновенье
Цветущею весною обернут.
Ребёнок 5.
Мы любим вас, оптимистичных, бодрых,
За то, что не хотите раскисать.
Благодарим за мудрость песен добрых,
По жизни с ними веселей шагать!
Ребёнок 6.
За то, что вы живёте рядом с нами,
От всей души мы говорим «Спасибо!»

Ведущий 2. Нынче праздник день осенний
Сколько радостных речей.
Принимайте поздравления
От детей группы Белочка.

Песня «Осень наступила» (Белочка)

Ведущая 1. Вы, бабушки, конечно, очень любите своих внуков и внучек. Но все же, не забывайте, что нужно воспитывать трудолюбивых внучат, а не делать всё за них, как в нашей сценке. Её покажут дети из группы Берёзка.

Сценка: «Про бабушку и внучку». (Берёзка)
В «комнате» раскиданы игрушки, на стульях сидят бабушка и внучка. Их роль исполняют дети.

Бабушка: Солнышко мое, ты гулять пойдешь?
Ребенок: Что ты, я еще игрушки не собрала!
Бабушка: Давай, моя миленькая, я за тебя соберу!
Ребенок: А маме не расскажешь?
Бабушка: Да я всю жизнь от нее все скрываю!
Ребенок: Правда?
Бабушка: Конечно!
Бабушка собирает игрушки.
Ребенок: Так, игрушки собрала, теперь давай одевай меня!
Бабушка присаживается на стульчик перед внучкой.
Ребенок протягивает одну ногу, затем другую, бабушка надевает носочки, ребенок соскакивает и начинает бегать, бабушка, охая, за ней. Внучка утомилась и села на стул.
Ребенок. Бабушка, а ты со мной гулять пойдешь?
Бабушка: Конечно, золотко мое!
Ребенок выходит, а за ним бабушка несет лопатку и скакалку.

Ведущая 1. Эта сценка, конечно же – шутка. Но давайте, любящие бабушки, не превращать шутку в реальность.

Ведущая 2. На нашем празднике присутствуют замечательные дедушки, которые любят своих внуков не меньше, чем бабушки. А внуки торопятся с поздравлениями и приготовили для них эти прекрасные стихи. Мальчики из группы Котёнок.

СТИХИ ПРО ДЕДУШЕК (Котёнок)

1. Дедушка добрый, любимый,
Дедушка славный, незаменимый,
С праздником этим тебя поздравляем
Всяких благ в твоей жизни желаем:
Чтобы ты никогда не болел,
Чтобы ты никогда не старел,
Чтобы вечно был ты для нас молодой,
Веселый и добрый, и нужный такой.

2. Все умеешь, знаешь много,
Мудрый ты и добрый очень:
В мире дедушки такого
Больше нет – я знаю точно!
Пусть здоровье будет крепким,
Каждый день счастливым станет,
И всегда великолепным
Настроение бывает!

3. Мы с тобою, дед, друзья,
Куда ты, туда и я:
Вместе ходим на рыбалку,
Я бегом, а ты – вразвалку,
Собираем мы малину:
Ты – с куста, я – из корзины.
Вместе красили забор –
Руки в краске до сих пор!
Только ты, сомнений нет,
Самый лучший в мире дед!

Ведущий 1. Сейчас ваше настроение подымет песня в исполнении наших педагогов.

Песня Россия.

Ведущий 2. В осенний дождливый вечер нет ничего чудесней, чем послушать бабушкину сказку!

Ведущий 1. Мы знаем, что вы все читаете своим внукам сказки, и уверены, что без труда угадаете детские загадки.

1. Ждали маму с молоком, а впустили волка в дом, кем же были эти маленькие дети? (семеро козлят)
2. В детстве все над ним смеялись, оттолкнуть его старались; Ведь никто не знал, что он белым лебедем рожден. (гадкий утенок)
3. Покупала самовар. А спасал её комар. (муха-Цокотуха)
4. Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне и женился на царевне. (Емеля)
5. Он в Италии родился и своей семьей гордился. Он не просто мальчик –лук, он надёжный верный друг. (Чиполлино)
6. И вопрос совсем не трудный, он про город изумрудный. Кто там был правитель славный? Кто там был волшебник главный? (Гудвин)
7. Стрела молодца угодила в болото, ну где же невеста? Жениться охота! А вот невеста глаза на макушке, невесту зовут… (царевна-лягушка)
8. Какие животные жили в теремке?

Ведущая 2. Уважаемые люди старшего поколения! Мы благодарим вас за мудрость, терпение, ласку и большой жизненный опыт, золотые руки и добрые сердца! Дарит вам танец группа Котёнок.

Танец с платочками. (Котёнок)

Ведущий 1. Я желаю всем кто в зале,
Чтоб вам десять пенсий дали!
Чтоб подарки вам дарили,
Чтобы вас боготворили!
Чтобы жизнь была чудесней,
Чтоб вы шли по жизни с песней!

Песня «Старый клён» исполняют взрослые вместе с гостями.

Ведущий 2. Дорогие бабушки и дедушки! Не беда, что годы идут вперёд, душой вы остаётесь молодыми всегда. В этот праздничный день мы хотим пожелать вам, дорогие наши, счастливых лет, полных любви ваших детей и внуков. Пусть небо над вашей головой всегда будет мирным, а солнце ясным. Здоровья вам и радости! Будьте счастливы!  С  праздником!

Дети дарят подарки гостям.

Ведущий 1. Пусть каждый день,
Что отвела судьба,
Приносит  радость с солнечным  восходом.
И светит вам счастливая звезда,
Храня от бед и жизненной невзгоды.

Ведущий 2. Удачи вам и искреннего смеха,
Здоровья вам на долгие года!
Желаем вам во всех делах успеха,
И рады встречи с вами мы всегда!


extracted_text:
Упражнения на поднятие самооценки ребенка.

    Для достижения успеха в этом деле необходимо, чтобы взрослый сам  видел
достоинства ребенка, относился к нему с уважением (а не  только  любовью)  и
умел замечать все его успехи (даже самые маленькие).  Кроме  того,  взрослый
должен часто хвалить ребенка, и  очень  важно  делать  это  правильно:  дети
всегда должны знать, за что их хвалят, и понимать,  что  похвала  -  это  не
просто отражение настроения учителя или родителя, а  оценка  его  конкретной
деятельности. В отношении учебных дел  это  выполнить  просто:  здесь  легко
увидеть, что сегодня буковка получилась красивее, чем вчера, или в  диктанте
ошибок уже не пятнадцать, а всего лишь десять. А вот что касается  поведения
или общения, то здесь успехи детей нелегко бывает оценить даже педагогам.
     Необходимо заранее продумать, какие положительные качества  у  ребенка
уже имеются, а какие ему необходимо  приобрести.  Подумайте  также,  как  вы
дадите ребенку знать, что видите его успехи и достоинства? Если вы  мысленно
ответили  на  эти  вопросы,  то,  значит,  достаточно  вооружены  и   готовы
подстраховать ребенка на пути самоизменения. Теперь смело  проводите  с  ним
игры  и  упражнения,  описанные  ниже,  и  постарайтесь  получить  от  этого
удовольствие, чтобы  ребенок ощущал себя  интересной  личностью,  с  которой
приятно общаться.
    Упражнение 1. "Копилка достижений"
    Это очень хорошая игра, которая должна перерасти в  привычку  видеть  и
ценить свои маленькие победы  каждый  день.   Ребенок  действительно  сможет
достичь такой, казалось  бы,  глобальной  цели,  если  будет  систематически
использовать этот игровой прием.  В  дальнейшем  можно  будет  заменить  его
устным обсуждением своих ежедневных достижений.
    Итак, возьмите какую-нибудь картонную коробку или  вместительную  банку
оформите ее так, как ему хотелось бы, чтобы выглядела  копилка  его  главных
ценностей - маленьких и больших собственных успехов в жизни. Может быть,  на
поверхности этой копилки появятся рисунки, отражающие предметы, которые как-
то связаны с понятием "успех",  или  это  будут  просто  симпатичные  узоры.
Оставьте выбор за мальчиком или  девочкой.  Отдельно  приготовьте  небольшие
листочки бумаги. А теперь задание:
     -  вспомнить и написать на   листочке какое-то  свидетельство  успеха,
которого он достиг за сегодняшний день. Так, на записочках будут  появляться
фразы:  "Хорошо  прочитала  стихотворение  у  доски",  "Нарисовала  отличный
рисунок  на  тему  "Осень",  "Сделала  подарок  бабушке,  который  ей  очень
понравился", "Все-таки смог написать контрольную по  математике  на  "пять",
хотя боялся" и многие другие. Эти  записи  кладутся  в  копилку  достижений.
Важно, чтобы даже в самом неблагополучном дне  ребенок  смог  найти  что-то,
что ему удалось. "Утяжеление" копилки со временем  само  по  себе  наполняет
детей  гордостью  и  большей  уверенностью  в  своих  силах,  особенно  если
родители и другие члены семьи относятся к его маленьким победам с  уважением
(а не с высоты своих лет и опыта).
    К  этой  копилке  можно  обращаться,  когда  ребенку  кажется,  что  он
встретился с непреодолимыми для него трудностями, или в периоды,  когда  его
критический взгляд направлен на свои способности и он видит  себя  никчемным
неудачником. В такие периоды полезно вспомнить, что у  вашего  ребенка  есть
опыт  преодоления  трудностей  и  достижения   успеха.   Это   поможет   ему
настроиться на позитивный лад.
    Примечание.  Данную  игру  можно  использовать  сначала  для   поднятия
самооценки ребенка в целом, а потом для повышения веры в свои силы в  каком-
то конкретном деле, например изучении русского языка в школе. Тогда в  вашей
"копилке  достижений  по  русскому  языку"  появятся  записи  типа:   "Сразу
запомнила новое правило и поняла тему", "Хорошо написала изложение -  близко
к тексту", "В сочинении сделал всего одну ошибку" и т.
     Упражнение  2. "Солнышко"
    Это   отличная   игра,   которая   позволяет   получить    от    других
"психологические  поглаживания",  столь  необходимые  каждому  человеку  для
того, чтобы ощущать себя любимым, нужным,  успешным.  Поэтому  проводить  ее
нужно в обстановке доброжелательности, в окружении важных для ребенка  людей
– можно одноклассников.
    Переключите их внимание на ребенка  словами:  "Посмотрите,  что-то  наш
Саша  совсем замерз. Давайте поиграем в игру "Солнышко" и  согреем  его  все
вместе!" Усадите всех  детей в круг   В  центре  поставьте   Сашу.   Каждому
ребенку раздайте по одному цветному  карандашу.  Объясните,  что  это  лучик
солнца. Его можно подарить озябшему с добрыми словами,  сказав  о  том,  что
нравится в  человеке, за что  того  можно  уважать.  Покажите  пример  сами,
сказав одно предложение-комплимент  данному ребенку и отдав ему лучик.  Тот,
кого согревают, должен не забыть сказать "спасибо",  можно  добавить  "очень
приятно", если ему что-то особенно радостно будет слышать. Дальше все   дети
по кругу говорят что-то хорошее и отдают Саше свой карандаш. Во время  этого
ребенок поворачивается лицом к говорящему.
     Упражнение 3. "Закончи предложение"
    Сколько  бы  окружающие  ни  рассказывали  ребенку  о  том,  какой   он
замечательный, самым важным является момент, когда ребенок примет их  мнение
и согласится с тем, что он действительно имеет ряд достоинств и  заслуживает
уважения. Так что данная игра - хороший способ проверить, что же принял  для
себя   ребенок и как это отразилось на его самоотношении.
    Возьмите мяч. Объясните ребенку правила игры: вы будете кидать ему  мяч
и начинать предложение, а он должен бросить его обратно,  назвав  окончание,
пришедшее ему на ум. Все предложения будут касаться ребенка. Одни  и  те  же
"начала"  могут  прилетать  к  ребенку  несколько  раз,  но  придуманные  им
"окончания" должны различаться. А теперь кидайте ребенку мяч со словами:  "Я
умею...", "Я могу...", "Я хочу научиться...".
    Примечание. Каждое начало предложения повторяйте несколько  раз,  чтобы
ребенок осознал, как много он всего умеет, над чем обычно не задумывался,  а
ведь когда-то он этому научился.


extracted_text:
Сценарий развлечения для детей  детского сада
"1 сентября — День знаний"
Ход мероприятия
Дети  строятся  под музыку.
Ведущая: Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети! Очень мы рады сегодняшней встрече! Учиться спешит самый разный народ, по родине нашей День знаний идёт.  Мы поздравляем вас всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился всем вам. Этот день открывает учебный год. Пусть он будет увлекательным и интересным, принесёт вам новые знания и открытия.
– Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
В том саду растут цветы
Небывалой красоты.
Это наши дети –
Самые весёлые на этой планете!
Они здесь играют, танцуют, поют
И дружной, весёлой семьёю живут.
А играть наши дети любят?
Дети: Да!
Ведущий: Тогда я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Если вы согласны с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!»
Если не согласны – молчите.
Детский сад сегодня ожил после летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен,
Кто в него идти готов? (ответы детей)
Кто будет буквы изучать,
Читая потихоньку,
Не будет к маме приставать:
«Ну почитай хоть крошку!» (ответы детей)
Кто будет петь и танцевать,
Писать, читать и рисовать,
Чтобы потом оценку «5»
На уроках получать? (ответы детей)
Кто капризка и лентяй?
Ну-ка, быстро отвечай! (дети молчат)
Молодцы, ребята, никто не ошибся!
Под музыку выходит Незнайка.
Ведущий: Ребята, а кто это к нам пожаловал на праздник? Неужели Незнайка?
Дети: Да, Незнайка!
Незнайка: Вот и вы меня, ребята, Незнайкой называете! Как будто вы умнее всех и все на свете знаете?! А я, между прочим, тоже неглупый.
Ведущий: Правда? Тогда помоги детям загадки отгадать.
Ведущий загадывает загадки. Незнайка пожимает плечами и говорит что загадки сложные. Дети отгадывают.
Загадки:
Прозвенел уже звонок – Что нас ждет сейчас? (Урок)
33 есть буквы в нем – Как его мы назовем? (Алфавит)
Где научат нас писать, и считать, и рисовать? (В школе)
После садика всех вас ожидает? (Первый класс)
Незнайка: Ой, я и правда, ничего не знаю. Ребята, а можно я с вами побуду в детском саду?
Ведущий: Конечно оставайся, Незнайка!
Незнайка: Только я хочу играть! Давайте поиграем, ребята?
Игра «Покажи цветок».
Когда Незнайка показывает красный цветок, дети молчат; когда показывает жёлтый – дети топают; когда голубой – дети хлопают.
Незнайка: Здорово поиграли, детвора. А теперь для танца настала пора!
Незнайка показывает движение танца, дети повторяют.
Незнайка: Ребята с вами так весело, классно мы с вами потанцевали.
Ведущий: Незнайка, а ты книжки читать любишь??
Незнайка: А я не знаю, где книжки взять. Поэтому я их не читаю совсем. А где их взять можно, если не секрет?
Дети: В библиотеке!
Ведущий: Правильно, ребята, библиотека — дом для книг, они там живут. Когда вы научитесь читать, то сможете брать книги из библиотеки к себе домой. А какие книжки вы любите больше всего?
Дети: Сказки!
Незнайка: Я тоже сказки знаю и люблю!
Ведущий: Незнайка, а давай проверим ,как ребята знают сказки?
Незнайка с Ведущим задают вопросы по сказкам.
Сколько желаний может исполнить золотая рыбка? (три)
Кого боялись семеро козлят? (волка)
Кто стал обладателем Золотого Ключика? (Буратино)
Назовите имена трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)
Как звали курочку, что снесла золотое яичко? (курочка Ряба)
А у какой девочки волосы синего цвета? (у Мальвины)
Незнайка: Посмотрите-ка, какие умные ребята! Все знают! А давайте еще поиграем. Я буду называть вам первую часть имен сказочных персонажей, а вы вторую часть? Вы согласны?
Дети: Да!
Баба– ...(Яга)
Дед...(Мороз)
Красная... (Шапочка)
Крокодил... (Гена)
Сестрица Аленушка, а братец...(Иванушка)
Муха...(Цокотуха)
Доктор...(Айболит)
Змей...(Горыныч)
Незнайка: Молодцы, ребята! Хорошо сказки знаете, значит, вы и вправду здесь время зря не теряете!
Ведущий: Конечно, Незнайка. Наши ребята многое уже знают, но еще многому им предстоит научиться.
Ребенок читает стих:
Мы умеем рисовать,
Карандаш в руках держать.
Мы умеем танцевать,
А еще — чуть-чуть считать.
Как зовут животных знаем,
Тех кто старше — уважаем.
Помогать друг другу нужно —
Это главное для дружбы!
Мы растем и не скучаем,
Все неспешно изучаем!
Незнайка: Вы конечно молодцы, озорные сорванцы! С детским садом все понятно, ясно, чем вы здесь занимаетесь. Мне вот теперь интересно, а как в школе, там все точно также, или по-другому?
Ведущий: А действительно, чем отличается школа от детского сада, ребята? Давайте расскажем Незнайке.
Игра что возьмем в школу, а что детский сад? (под музыку)
 Ведущий с Незнайкой: показывают предметы для школы и игрушки, дети говорят, что нужно для школы, что можно взять в сад.
Ведущий: Ребята, учеба в школе — это очень ответственно и почетно. Вы хотите учиться в школе?
Дети: Да!
Незнайка: Ребята, с вами так интересно и весело! Вы все такие молодцы! Глядя на вас я понял, что тоже хочу учится и теперь буду к знаниям, как вы, стремится! Но мне пора возвращаться в свою сказочную страну, время пролетело быстро. Я буду очень скучать по вам!
Ведущий: Приходи к нам еще, Незнайка, мы всегда будем тебе рады! Правда, ребята? (Ответы детей.)
Незнайка прощается и уходит.
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. А впереди у нас целый год удивительных открытий в мире знаний. Поздравляю вас, ребята, с Днём знаний!


Географический диктант "Главные особенности природы Земли" 7 класс


Тест "Музыкальная грамота и сольфеджио для начинающих" 1 класс


title: Картотека "Пальчиковых игр для развития мелкой моторики рук"

extracted_text:
        МБДОУ Чернокурьинский детский сад Карасукского района Новосибирской области

 Картотека «Пальчиковых  игр для развития мелкой моторики рук»

                                            Составила воспитатель:
                                    Жетыгелденова Е.И

№ 1 « Детский сад»
Дружат в нашей группе, Хлопать в ладоши.
Девочки и мальчики. Стучать кулачками друг по другу.
С вами мы подружим, Сжимать-разжимать пальцы.
Маленькие пальчики. Касаться кончиками пальцев
одновременно обеими руками.
Раз, два, три, четыре, пять – Загибать пальцы обеих рук.
Начинай считать опять. Сжимание-разжимание пальцев.
Раз, два, три, четыре, пять – Поочередно касаться пальцами правой руки пальцев левой руки, начиная с больших пальцев.
Мы закончили считать. Руки вниз, встряхнуть кистями.

№2 «Игрушки»

На большом диване в ряд, Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками.
Куклы Катины сидят: Стучать друг по другу кулачками.
Два медведя, Буратино, Загибать поочередно все пальчики
И веселый Чиполлино, на обеих руках.
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять, Поочередно касаться пальцами правой руки
пальцев левой руки, начиная с больших.
Помогаем нашей Кате, Волнообразные движения сверху вниз.
Мы игрушки сосчитать. Сжимать-разжимать пальцы обеих рук.

№3 «Фрукты. Сад»
Будем мы варить компот. Сжимать-разжимать ладоши.
Фруктов нужно много. Вот. Стучать кулачками друг по другу.
Будем яблоки крошить, Крошащие движения пальцев.
Груши будем мы рубить, Рубящие движения ладоней.
Отожмем лимонный сок, Вращать кулаками друг по другу.
Слив положим и песок. Зажать сначала правую ладонь,
затем – левую.
Варим, варим мы компот Левую ладонь сделать «ковшиком».
Указательным пальцем правой руки «мешать» компот.
Угостим честной народ. Вытянуть руки перед собой.

№ 4«Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин, Сжимают и разжимают кулачки,
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа, загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших пальцев.
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят.
Эта долька для котят,
Это долька для бобра,
А для волка – кожура.
Он сердит на нас – беда!

№5 «Овощи. Огород»

У девчушки Зиночки, Хлопать в ладоши.
Овощи в корзиночке: Сделать ладоши «корзинкой»
Вот пузатый кабачок,
Положила на бочок, Загибать пальчики обеих рук
Перец и морковку одновременно, начиная с большого.

Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Наша Зина — молодец! Показать большой палец.

№6 «Овощи. Огород»
Хозяйка однажды с базара пришла, «Шагать» пальчиками по столу.
Хозяйка с базара домой принесла: Хлопать в ладоши, ударять кулачки друг о друга.
Картошку, капусту, морковку, кабачок, горох, Загибать пальцы,
Баклажан, огурец, помидор, петрушку и свеклу. начиная с мизинца.
ОХ!! Хлопнуть в ладоши.

№7 «Дары осени. Грибы и ягоды»

Раз, два, три, четыре, пять,             Пальчики обеих рук  здороваются.
В лес идем мы погулять.                Обе руки «идут» указательными

За черникой, за малиной,                и средними пальчиками по столу.
За брусникой, за калиной.              Загибают пальчики, начиная с
Землянику мы найдем,                    большого пальца.
И братишке отнесем.

№8 «Дары осени. Грибы и ягоды»

Топ-топ пять шагов, Дети «шагают» пальцами по столу.
В туесочке пять грибов. Сплетают пальцы - делают туесочек,
большие пальцы - ручка.
Мухомор красный – гриб опасный, Загибают по одному пальцу на обеих
А второй – лисичка, рыжая сестричка, руках на каждое название гриба,
Третий гриб – волнушка, розовое ушко, начиная с мизинцев.
А четвертый гриб – сморчок, бородатый толстячок
Пятый гриб – белый, ешь его смело!

№9 «Золотая осень. Деревья»
Раз, два, три, четыре, пять. Соединить поочередно пальцы
обеих рук, начиная с большого пальца.
Будем листья собирать. Сжимать и разжимать энергично ладони.
Листья березы, Загибать пальцы на обеих руках, начиная с большого пальца.
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем. Разжать с силой пальцы.

№10 «Золотая осень. Деревья»

Ветер по лесу гулял. Плавные движения кистями рук
влево - вправо.
Ветер листики считал. Сжимать-разжимать пальцы рук.
Вот дубовый, Загибать пальцы обеих рук,
начиная с большого.
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер сбросил на тропинку. Плавно опустить ладони на колени.

№11 «Домашние птицы»

Есть у курочки цыпленок, Соединять пальцы правой руки
У гусыни есть гусенок, с пальцами левой руки, начиная с больших пальцев.
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утенок.
У каждой мамы малыши. Стучать кулачками друг по другу.
Все красивы, хороши! Сжимать – разжимать пальцы.

№12 «Домашние птицы»

 Раз, два – шли утята. Поочередно сгибать все пальцы правой руки,
Три, четыре – за водой. затем левой руки, начиная с большого.
 А за ними плёлся пятый,
 Позади бежал шестой.
 А седьмой от них отстал,
 А восьмой уже устал.
 А девятый всех догнал,
 А десятый напугал.
 Громко, громко запищал: Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.
 Пи – пи – пи! Не пищи,
 Мы тут рядом, поищи.

№13  «Домашние животные»

Я лошадку расчешу, Сделать ладони «граблями».
Расчесывающие движения «граблями».
А барашка подстригу, Вращательные движения кулаками.
Поросенка я помою, Ладонями двигать вперед-назад.
И корову приручу, Сделать «замочек».
Пальцы поднимать-опускать.
Ну а пес пойдет опять «Шагать» пальчиками.
Со мной по улице гулять. Хлопать в ладоши.

№14  «Домашние животные»

«Отгадайте, кто же это? Загибают по одному пальцу на обеих
Уха два, а рожек нету. руках на каждое выделенное слово.
Есть короткий толстый хвост,
Есть холодный черный нос,
Есть четыре сильных лапы,
Очень сильных, как у папы.
И еще хочу сказать:
Очень умные глаза.
Я бы угадать бы смог! Машут рукой.
Кто же это? Пожимают плечами.
Мой щенок! Прижимают руки к сердцу.

№15 «Какие бывают дома?»

«Есть у каждого свой дом»
У лисы в лесу глухом Дети загибают пальцы на обеих руках
Есть нора – надежный дом. по одному пальцу на каждое двустишие.
Не страшны зимой метели,
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры,
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом, поочередно хлопают в ладоши и ударяют
Всем тепло, уютно в нем. друг о друга кулачками обеих рук.

№16 «Какие бывают дома?»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Ударяют, чередуя, кулачком о кулачок.
Молоток бери, мой друг!
Мы построим новый дом, Ставят рядом ладошки «стены».
Есть окошко в доме том. Складывают указательные пальцы палочкой, остальные соединяют «крышей».
Есть ещё одно повыше,
Есть труба вверху на крыше. Мизинец отставляют в сторону – труба.
Дом готов, зовём гостей: Показывают оба указательных пальца.
«Проходите поскорей!» Делают приглашающий жест рукой.

№17 «Профессии»

Много есть профессий знатных, Хлопать в ладоши.
И полезных, и приятных. Сжать пальцы в кулак сначала правой руки, затем – левой.
Повар, врач, маляр, учитель, Последовательно соединять
Продавец, шахтёр, строитель… пальцы обеих рук с большим.
Сразу всех не называю, Сжимать и разжимать кулачки.
Вам продолжить предлагаю. Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.

№18 «Профессии»

Повар готовил обед, Дети приседают, ребром ладоней бьют по полу.
А тут отключили свет. Имитируют выключение света правой рукой.
Повар леща берет, Загибают большие пальцы на обеих руках.
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья, Загибают указательные пальцы.
В печку кладет варенье, Загибают средние пальцы.
Мешает суп кочерыжкой, Загибают безымянные пальцы.
Угли бьет поварешкой. Загибают мизинцы.
Сахар сыплет в бульон. Изображает, как сыплют сахар.
И очень доволен он. Опускают руки, пожимают плечами.

№19 «Дикие животные»

Раз, два, три, четыре, пять. Соединить пальцы обеих рук
по очереди.
Дети в лес пошли гулять. «Шагать» по столу средним и указательным пальцами обеих рук.
Там живет лиса. Делать вращательные движения ладонями.
Там живет олень. Пальцы рук развести в стороны.
Там живет барсук. Хлопать в ладоши, стучать кулачками
друг о друга.
Там живет медведь. Стучать правым кулачком по левой ладони,
Затем, левым кулачком по правой ладони.

№20 «Бытовые приборы»

Пылесос, пылесос Ритмичное сгибание пальцев
обеих рук (ладони смотрят вперед).
Ты куда суешь свой нос? То же, но ладони обращены друг к другу.
Я жужжу, я жужжу, соприкосновение кончиков пальцев.
Я порядок навожу.

№21 «Обувь. Одежда. Головные уборы»

Раз, два, три, четыре, пять - Соединять пальцы обеих рук,
начиная с больших.
Будем вещи мы стирать. Сжать ладони в кулачки, поднимать и опускать ладони.
Платье, брюки и носочки, Загибать пальцы сначала на правой, а затем, на левой руке, начиная с большого.
Юбку, кофточку, платочки.
Шарф и шапку не забудем –
Их стирать мы тоже будем. Потереть кулачки друг о друга.

№22 «Обувь. Одежда. Головные уборы»

Посчитаем мы сейчас, Стукнуть кулачками друг о друга, хлопнуть в ладоши.
Сколько обуви у нас. Круговые движения кулачками.
Туфли, тапочки, сапожки, Соединить большой палец правой руки по
очереди с указательным, средним, безымянным и мизинцем.
Для Наташки и Сережки.
Да еще ботинки, Затем то же проделать с левой рукой.
Для нашей Валентинки.
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки. Хлопнуть в ладоши.

№23 «Обувь. Одежда. Головные уборы»

Я перчатку надеваю, Дети поглаживают по очереди одной
рукой другую руку,
Я в нее не попадаю. как будто надевают перчатку.
Сосчитайте - ка, ребятки, Ритмично сжимают кулачки.
Сколько пальцев у перчатки. Загибают пальчики на обеих руках,
Начинаем вслух считать: начиная с больших.
Раз, два, три, четыре, пять».

№24  «Зима. Зимние забавы»

Падал снег на порог. Медленно поднять и опустить ладони два раза.
Кот слепил себе пирог. Сначала правой ладонью надавить на левую,
затем наоборот.
А пока лепил и пек, Сжимать разжимать пальцы.
Ручейком пирог утек. Пальчики «идут» по коленкам.
Пирожки себе пеки, Указательными пальцами обеих рук погрозить.
Но не из снега – из муки. Округленными ладошками «лепить» пирожки.

№25  «Зима. Зимние забавы»

Стою и снежинки Ритмичные удары пальцами левой руки, начина
В ладошки ловлю. указательного, по ладони правой руки
Я зиму, и снег, Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная
И снежинки люблю. с указательного, по ладони левой руки.
Но где же снежинки? На первый вопрос – сжать кулаки.
В ладошке вода! На второй вопрос – разжать кулаки.
Куда же исчезли снежинки? На первый вопрос – сжать кулаки.
Куда? На второй вопрос – разжать кулаки.
Растаяли хрупкие льдинки –лучи… Мелкие потряхивания

Как видно ладошки мои горячи. расслабленными ладонями.

№26 «Зима. Зимние забавы»

Раз, два, три, четыре, пять, Сжимать-разжимать пальцы.
Мы во двор пришли гулять. «Шагать» пальчиками по столу.

Бабу снежную лепили, «Лепить» комочек двумя ладонями.
Птичек крошками кормили, «Крошить хлебушек».
С горки мы потом катались, Опустить кисти сверху вниз.
А еще в снегу валялись. Класть ладони на стол то одной стороной, то другой.
Все в снегу домой пришли. Стучать кулачками друг по другу.
Съели суп Воображаемые движения ложкой.
И спать легли. Положить ладони под щеку.

№27 «Мебель»

Мебель я начну считать: Стучать кулачки друг о друга,
хлопать в ладоши.
Кресло, стол, диван, кровать, Пальцы обеих рук поочередно
зажимают в кулачки.
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
много мебели назвал - Одну кисть поднимать вверх, вторую одновременно опускать вниз.
Десять пальчиков зажал! Поднять зажатые кулачки вверх.

№28 «Мебель»

Раз, два, три, четыре, Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Много мебели в квартире.
В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная с больших,
А в буфет поставим чашку. на каждое название мебели.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом,
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили. Ритмично попеременно хлопают в ладоши
Много мебели в квартире. и стучат кулачками.

№29  «Посуда»

Раз, два, три, четыре, Сжимать-разжимать пальцы.
Мы посуду перемыли: Скользить одной ладонью по другой.
Чайник, чашку, ковшик, ложку, Загибать пальцы правой руки, начиная
И большую поварешку. большого пальца.
Мы посуду перемыли: Аналогично проделать с пальцами левой руки.
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. Стучать кулачками друг по другу.

№30 «Новый год»

Ждут красавицу колючую, Рисовать указательными пальцами
в воздухе ёлку.
В каждом доме в декабре. «Крыша».
На ветвях зажгут фонарики, «Фонарики».
Искры брызнут в серебре. Сжать ладони, резко разжать. Напрячь пальцы.
Сразу станет в доме празднично, Стучать кулачками друг по другу.
Закружится хоровод. Сделать из пальцев кольцо.
Дед Мороз спешит с подарками. Пальчики «шагают» по столу.
Наступает Новый год. Чередовать хлопок в ладоши
и удар в кулачки.

№31 «Новый год»

Перед нами елочка: Пальцы обеих рук переплетены, из больших пальцев - «верхушки» елочки.
Шишечки, иголочки, Сжатые кулачки, потом растопыренные пальчики.
Шарики, фонарики, «Шарики» из пальцев вверх, «фонарики» - вниз.
Зайчики и свечки «Ушки» из указательных и средних пальцев,
Потом – сложенные вместе ладони.
Звезды, человечки. Ладони сложены, пальцы расправлены, потом указательные и средние пальцы стоят на столе.

№32 «Зимующие птицы»

Прилетайте, птички! «Приглашающие» движения пальцами рук к себе.
Сала дам синичке. Режущие движения правой руки по левой.
Приготовлю крошки, Крошащие движения пальцами.
Хлебушка немножко. Полукруглые ладони соединить.
Эти крошки – голубям, Вытянуть вперёд правую руку
с раскрытой ладонью.
Эти крошки – воробьям. Вытянуть вперёд левую руку
с раскрытой ладонью.
Галки да вороны, Сжать правую и левую ладони по очереди.
Ешьте макароны! Тереть ладонью по ладони.

№33 «Зимующие птицы»

Совушка-сова, Тереть ладони друг о друга.
Большая голова, Соединить все пальцы обеих рук
и образовать круг.
На пеньке сидит, Ударять ладонями колени, хлопать в ладоши.
Головой вертит, Кисти обеих рук двигать вправо-влево.
Глазками хлоп-хлоп! Сжимать-разжимать ладони.
Ножками топ-топ! Стучать кулачками друг по другу.

№34 «Зимующие птицы»

Сколько птиц к кормушке нашей Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Прилетело? Мы расскажем. Машут перекрестно сложенными ладонями
Две синицы, воробей, На каждое название птицы дети загибают по одному пальчику на
Шесть щеглов и голубей, обеих руках, начиная с больших.
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек! Трут большие пальчики об указательные, как бы насыпают корм.

№35 «Дикие животные жарких и холодных стран»

Тигр, жираф, огромный слон, Загибать пальцы,
Зебра, пума и бизон, начиная с мизинца правой руки.
Два шакала, бегемот.
Он стоит, разинув рот. Соединять четыре пальца с большим пальцем и разъединять их.
А над ними - царь зверей. Стучать кулачками друг по другу.
Назови его скорей! Сжимать-разжимать пальцы.

№36 «Дикие животные жарких и холодных стран»

 -Где обедал, воробей?
(Машут скрещенными  пальцами).
-В зоопарке у зверей.
Ладошками - раскрывающуюся пасть.
Пообедал я сперва,
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного,
Побывал я на пиру,
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
  На каждое название загибают
  по одному пальчику, сначала на
  правой, потом на левой руке.

№37  «Рыбы. Подводный мир»

Жил да был один дельфин, Перед грудью плавно двигать кистями рук
влево - вправо.
Два конька дружили с ним. Поочередно двигать развернутыми вертикально ладонями вверх-вниз.
Приплывали к ним киты, Соединить запястья рук. Двигать ладонями вверх-вниз.
И акула, и моржи. Сжать в кулак правую руку, затем - левую.
Те учили их считать, Сжимать-разжимать кулачки.
Раз, два, три, четыре, пять. Соединить пальцы обеих рук.

№38  «Рыбы. Подводный мир»

Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком».
Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у глаз.
Здесь прозрачная вода. Разводят ладони в стороны,
Плывёт морской конёк сюда. волнообразные движении ладонями вперёд.
Вот медуза, Опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки двигают навстречу друг другу.
Вот кальмар, Скрестить ладони рук, широко расставив пальцы в стороны.
А вот это – рыба шар. Соединить пальцы обеих рук в форме шара.
А вот, расправив восемь ног, Показывают тыльную сторону обеих ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения пальцами рук.
Гостей встречает осьминог.

№39  «Рыбы. Подводный мир»

Щука хищная, зубастая, Двумя руками изобразить пасть щуки.
Щука щёлкает зубами – пальцами.
Для лещей, плотвы опасная, Ладонь сложить лодочкой.
Ищет, чем бы поживиться? Руками имитировать движения рыб.
Чей-то рядом хвост мелькает? Помахать кистями рук как хвостом.
Хвать? Тут щука не зевает! «Пасть» щуки захлопывается,
Но попалась на крючок – Указательным пальцем изобразить крючок,
Тащит щуку рыбачек! перебирать руками  воображаемую леску,
тащить из воды  щуку.

№40 «Комнатные растения»

Ну-ка, фикус, похвались - Хлопки
Вот какой огромный лист!  Растопырить пальцы рук.
Сделан будто бы из кожи, Потереть ладони.
Фикус, мы тебе поможем: Сжимать и разжимать кисти рук
Каждый толстенький твой лист, Прижать ладони друг к другу
Вымоем старательно. Поглаживаем кисти («моем»)
Зеленей ты становись, Хлопки
Ростом - с воспитателя! Потянуться, руки поднять вверх.

№41 «Комнатные растения»

Я с виду колючий, но добрый внутри, Растопырить пальцы, затем
Сжать кисти рук («рукопожатие»)
Не бойся, дружок, на меня посмотри. Погрозить пальцем

Хоть я и погладить себя не даю, Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного
Зато всех на свете я очень люблю. То же, начиная с мизинца.

№42 «Я – человек»

Раз, два, три, четыре, пять, Ударить кулачки друг о друга,
хлопнуть в ладоши.
С мамой рисовать. Круговые движения кулачками.
Вот головка, вот животик, Загибать пальцы обеих рук,
начиная с больших.
Ножки, ручки, глазки, ротик. Загибать пальцы. На слове «ротик» резко разжать пальцы.
И прическа из колечек. Указательными пальцами рисовать
в воздухе круги.
Получился человечек. Стучать кулачками друг по другу.

№43 «День защитника Отечества»

Сегодня праздник всех отцов, Поднять руки, сделать «фонарики».
Всех сыновей, всех кто готов, Хлопать в ладоши.
Свой дом и маму защитить, Из ладошек сделать «домик», руки приложить к сердцу.
Всех нас от бед отгородить! Сжимать и разжимать пальцы.

№44  «День защитника Отечества»

Пальцы эти – все бойцы. Растопырить пальцы на обеих руках,
Удалые молодцы. Сжать кулак.
Два больших и крепких малых, Приподнять два больших пальца,
И солдат в боях бывалых. другие крепко прижать к столу.
Два гвардейца – храбреца! Приподнять указательные пальцы,
Два сметливых молодца! другие крепко прижать к столу.
Два героя безымянных, Приподнять средние пальцы,
Но в работе очень рьяных! другие крепко прижать к столу.
Два мизинца – коротышки. Приподнять безымянные пальцы,
- Очень славные мальчишки! Хлопнуть в ладоши.

№45  «Моя семья (8 марта)»

Папа, мама,брат и я - Правой рукой загибают по одному пальчику
на левой руке.
Вместе дружная семья. Показывают крепко сжатый кулак правой руки.
Раз, два, три, четыре, Левой рукой загибают по одному пальчику
на правой руке.
Все живем в одной квартире. Показывают крепко сжатый кулак
левой руки.

№46  «Моя семья (8 марта)»

Ну-ка, братцы, за работу! Хлопнуть в ладоши.
Покажи свою охоту: Сжимать и разжимать пальцы.
Большаку дрова рубить, Загнуть большие пальцы обеих рук.
Печи все – тебе топить, Загнуть указательные пальцы обеих рук.
А тебе – воду носить, Загнуть средние пальцы обеих рук.
А тебе - обед варить, Загнуть безымянные пальцы обеих рук.
А тебе – посуду мыть. Загнуть мизинцы обеих рук.
А потом всем песни петь. Потрясти кистями рук.
Песни петь да плясать, Постучать кулачками по коленям (столу).
Нашу маму забавлять. Стучать кулачками друг по другу

№47  «Страна. Столица»
Небо синее в России, Поднять руки вверх.
Волнообразно двигать пальчиками рук.
Реки синие в России . Плавно двигать кистями рук вправо-влево.
Васильки и незабудки, Разжать сначала правый кулак резко,
затем – левый.
Не растут нигде красивей. Погрозить указательными пальцами.
Есть и клены, и дубы, Стучать кулачками друг по другу.
А какие тут грибы! Хлопать в ладоши.

№48  «Весна. Первоцветы»

Солнышко, солнышко - Сжать – разжать пальцы.
Золотое донышко! Двигать кистями вправо – влево.
Гори, гори ясно, Стучать кулачками друг по другу.
Чтобы не погасло. Хлопать в ладоши.
Побежал в саду ручей. Волнообразные движения кистями.
Прилетело сто грачей. Соединить кисти в запястьях.
Поднимать – опускать кисти.
И сугробы тают, тают. Прерывистые движения кистями
сверху вниз.
И цветочки вырастают. Поднять кисти вертикально,
с силой разжать пальцы.

№49  «Транспорт. ПДД»

Будем пальчики сгибать, Сжимать-разжимать пальцы.
Будем транспорт называть: Ударять кулачками друг о друга, хлопать в ладоши.
Автомобиль и вертолет, Загибать пальцы обеих рук,
начиная с больших.
Трамвай, метро и самолет.
Пять пальцев мы в кулак зажали, Стучать кулачками друг по другу.
Пять видов транспорта назвали. Сжимать-разжимать пальцы.

№50  «Космос. День космонавтики»

На Луне жил звездочет. Сжимать-разжимать пальцы.
Он планетам вел отчет. Соединить большие пальцы обеих рук,
Меркурий - раз, Венера - два, указательные, средние и безымянные на каждое слово в строке.
Три - Земля, четыре – Марс, Загибать пальцы одной руки,
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн, затем второй, начиная с большого.
Семь – Уран, восьмой – Нептун,
Девять – дальше всех Плутон…
Кто не видит – выйди вон! Резко разжать пальцы.

№51  «Перелетные птицы»

Птицы в небе тают, тают, Вытянуть руки вперед.
Поднимать-опускать кисти.
Птицы к югу улетают. Соединить запястья рук,
поднимать-опускать кисти.
Все растаяли вдали Волнообразные движения кистями сверху-вниз.
Аист, цапли, утки, Загибать пальцы обеих рук, начиная с большого.
Лебеди и журавли.

№52 «Хлеб. Сельскохозяйственные работы»

Муку в тесто замесили, Сжимают и разжимают кулачки.
А из теста мы слепили: Прихлопывают ладошками, «лепят»
Пирожки и плюшки, Поочерёдно разгибают пальчики обеих рук Сдобные ватрушки, начиная с мизинца.
Булочки и калачи –
Всё мы испечём в печи. Обе ладошки разворачивают вверх.
Очень вкусно! Гладят живот.

№53  «День Победы»

Аты - баты, аты - баты!  Поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.
На парад идут солдаты!
 Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,
А потом пехота –
Рота за ротой.

№54  «День Победы»

Пограничником я буду, Сжимать и разжимать пальцы в кулаки
одновременно на обеих руках.
Чтоб границы защищать, Соединять одноименные пальцы обеих рук, начиная с больших.
И страна могла спокойно, Разъединять одноименные пальцы, начиная с мизинцев.
Крепким сном ночами спать. Соединять все пальцы обеих рук по очереди с большим пальцем.

№55  «Цветы»
Утро  рано он закрыт, Кисти рук плотно сомкнуты.
Но к полудню ближе, Ладони отходят друг от друга, но подушечки
Прижаты друг - другу, кисти рук похожи на бутон.
Раскрывает лепестки, Кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны,
Красоту их вижу. напоминая раскрывшийся цветок.
К вечеру опять цветок,     Пальцы сомкнуты, образуя
закрывшийся цветок.
Закрывает венчик, Кисти рук возвращаются в исходное
   положение.
И теперь он будет спать,
До утра, как птенчик. Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон.


Тест по окружающему миру "Растения" 3 класс УМК «Гармония»


title: Итоговая контрольная работа по китайскому языку 7 класс

extracted_text:
7 класс. Итоговая контрольная работа по китайскому языку учебный год
1. Прочитайте текст и заполните пропуски. (12 баллов)
我和家人都喜欢喝茶，我们经常一边吃点心喝茶，一边看电视。所以我想介绍一下中国茶。我知道中国有很多种茶，有绿茶、红茶、白茶、乌龙茶等。我还可以介绍茶的历史。用汉语介绍中国茶太难了，我想用俄语介绍。表演的时候，我会带很多种茶，请大家喝茶。还有几天就要表演节目了，我有点儿看急。我爸爸妈妈工作很忙，不能帮助我，所以我打算请丁华兰帮助我。她一定会帮助我。

1) 我和家人经常一起______。
2) 我想介绍一下中国茶，因为______。
3) 我打算介绍______。
4) 我打算______介绍中国茶。
5) ______会帮助我准备节目。
6) 我还有______准备节目。
2. Заполните пропуски предлогами 跟gēn，比bǐ，给gěi. (6 баллов)
我哥哥______我高一点儿。Wǒ gēgē______wǒ gāo yīdiǎn'r.
你可以______我看看那件衬衫吗？Nǐ kěyǐ______wǒ kàn kàn nà jiàn chènshān ma?
星期天我爸爸不上班，可以去______我们照相。Xīngqítiān wǒ bàba bù shàngbān, kěyǐ qù_wǒmen zhàoxiàng.
我______我妹妹一样喜欢体育课。Wǒ______wǒ mèimei yīyàng xǐhuān tǐyù kè.
这条裤子______那条贵一百元。Zhè tiáo kùzi______nà tiáo guì yībǎi yuán.
我的眼睛______妈妈的眼睛一样大。Wǒ de yǎnjīng______māmā de yǎnjīng yīyàng dà.
3. Соедините вопросы и ответы. (12 баллов)
4. Выберите верный вариант чтения. (5 баллов)
5. Восстановите предложения из слов. (10 баллов)
星期六，小时，休息，了，一，个，我Xīngqíliù, xiǎoshí, xiūxí,le, yī, gè, wǒ
我，弹，姐姐，弹，得，钢琴，不错，很wǒ, tán, jiějiě, tán, de, gāngqín, bùcuò, hěn
俄罗斯，唱歌，人，跟，中国，喜欢，人，一样èluósī, chànggē, rén, gēn, zhōngguó, xǐhuān, rén, yīyàng
照片，你的，照片，没有，好看，我的zhàopiàn, nǐ de, zhàopiàn, méiyǒu, hǎokàn, wǒ de
我，学校，坐，去，公共汽车，每天wǒ, xuéxiào, zuò, qù, gōnggòng qìchē, měitiān
Итого: _________ баллов из 45.


title: Памятка "Источники потенциальной опасности для детей"

extracted_text:
                                  Источники
                      потенциальной опасности для детей

    1. Предметы, которыми ребенку категорически запрещается пользоваться:
         – спички;
         – газовые плиты;
         – печка;
         – электрические розетки;
         – включенные электроприборы.

    2. Предметы, с которыми детей нужно научить обращаться  (зависит от
       возраста):
         – иголка;
         – ножницы;
         – нож.

    3. Предметы, которые необходимо хранить в недоступных для детей местах:
         – бытовая химия;
         – лекарства;
         – спиртные напитки;
         – сигареты;
         – пищевые кислоты;
         – режуще-колющие инструменты.

                          Ребенок должен запомнить:

    □ Когда открываешь воду в ванной или в кухне, первым отворачивай кран
      с холодной водой. Чтобы не обжечься,  добавляй горячую воду
      постепенно.

    □ Никогда не прикасайся к электрическому прибору (стиральная машина,
      чайник, фен и т.д.), когда у тебя мокрые руки, потому что вода –
      хороший проводник электричества, и ты можешь получить сильный удар
      током.

    □ Не трогай экраны включенного телевизора или компьютера. На экране
      может скопиться статический электрический заряд, и тогда тебя ударит
      током.
                                    [pic]

                                Безопасность
                                   ребенка
                                    дома

                                    [pic]

                          Берёзовское муниципальное
                                 автономное
                         дошкольное образовательное
                                 учреждение
                              «Детский сад № 19»

                             Уважаемые родители!

         Помните, что от качества соблюдения вами профилактических и
         предохранительных мер зависит безопасность вашего ребенка!

       Безопасность ребенка является основным звеном в комплексе
 воспитания.
       Необходимо предпринимать меры предосторожности от получения ребенком
 травмы, потому что дети в возрасте до 7 лет проявляют большой интерес к
 окружающим их предметам, в частности электроприборам, аудио- и
 видеотехнике и взрывоопасным предметам.
       Обеспечение безопасности ребенка дома – это комплекс мер
 предосторожности, который включает в себя безопасность всех составляющих
 вашего дома (кухни, ванной комнаты, спальни, зала и т. д.)!
       Ребенок-дошкольник должен находиться под присмотром взрослых
 (родителей, воспитателя, няни). Не оставляйте ребенка дома одного на
 длительное время!
                                    [pic]

                        Оставляя ребенка одного дома:

     □ Проведите с ним профилактическую беседу. Объясните, какие из
       окружающих его предметов способны причинить ему травму, пользование
       какими приборами для него категорически запрещено.

     □ Займите ребенка безопасными играми.

     □ Закройте окна и выходы на балконы, при необходимости открытыми
       можно оставить форточки или фрамуги.

     □ Перекройте газовый вентиль на трубе.

     □ Уберите с плиты кастрюли и чайники с горячей водой – опрокинув их,
       ребенок может получить ожоги.

     □ Проверьте правильность размещения игрушек. Они не должны
       находиться на высоте, превышающей рост ребенка, так как, пытаясь
       достать игрушку со шкафа, он может получить травму при падении.

   Если малыш боится, а тем более плачет, ни в коем случае нельзя насильно
   оставлять его дома одного. Иначе понадобится очень много времени, чтобы
   избавить его от страхов (в т.ч. боязни оставаться в одиночестве даже в
                             соседней комнате)!

     □ Выключите и по возможности изолируйте от ребенка все
       электроприборы, представляющие для него опасность.

     □ Изолируйте от ребенка спички, острые, легко бьющиеся и
       легковоспламеняющиеся предметы.

     □ Уберите в недоступные для ребенка места лекарства и медицинские
       препараты (таблетки, растворы, мази), средства для мытья посуды и
       уборки помещения. Они могут вызвать раздражение слизистой глаз,
       ожоги поверхности кожи, отравление.
                                    [pic]

     Следите за тем, чтобы ваш ребенок был под присмотром, ухожен, одет,
 накормлен и вместе с вами познавал мир через окружающие его предметы, а не
       самостоятельно, через травматизм и опасность жизнедеятельности!


Паспорт старшей группы 2022-2023 уч.год


Тематическое планирование по литературе 11 класс (102 часа)


title: Презентация "Сложение вида +7" 1 класс

extracted_text:
18 маяКлассная работа
Сложение вида + 7.

Минутка каллиграфии
 69  96
  969
Математический диктант
К неизвестному слагаемому прибавили 5 и получили 13. Чему равно неизвестное слагаемое?
К какому числу надо прибавить 7, чтобы получить 19?
Первое слагаемое 8, второе 6. Найди сумму.
Уменьшаемое 20, разность 16. Найди вычитаемое.
Предыдущее число 11 уменьши на 5.
Из какого числа нужно вычесть 6, чтобы получить 12?
Какое число больше 7 на 1 десяток?
К неизвестному числу прибавили 4 и получили 11. Чему равно неизвестное слагаемое?
Сумма двух чисел равно 15. Одно из чисел 9. Чему равно второе число?
Последующее число 3 увеличь на 7.

Актуализация опорных знаний.
Задание 4 (стр. 75)
Вставь пропущенные знаки,
чтобы равенства стали верными.

Тема урока: Сложение вида + 7.
- Сегодня на уроке мы продолжим изучение сложения чисел с переходом через десяток.
- Запиши в тетрадь и запомни!
Запомни!
9 + 7 = 16		8 + 7 = 15		7 + 7 = 14
Вычисли, рассуждая так:
9 + 7 = 9 + _ + _ =		9 + 7 =

8 + 7 = 8 + _ + _ = 		8 + 7 =

7 + 7 = 7 + _ + _ =		7 + 7 =

Задача 2 (стр. 70)
Прочитай задачу. О чём в не говорится?
Сколько конфет осталось в одной коробке? Сколько в другой?
Прочитай вопрос задачи. Каким действием будем её решать?
Эта задача простая или составная?
Добавим  к нашей задаче ещё один вопрос и ответим на него. На сколько конфет осталось в одной коробке больше, чем в другой?

Запиши условие к задаче, решение и ответы.

Задача 3 (стр. 70)
Прочитай задачу.
Что лежало и сколько килограмм весила одна сумка?
Сколько килограмм весила другая сумка?
Прочитай вопрос задачи. Можем ли мы сразу на него ответить?
Эта задача простая или составная?
Что нужно узнать в первом действии?
Каким действием будем узнавать, на сколько одна сумка тяжелее другой?

Запиши условие к задаче, решение, пояснения к действиям и ответ.

Примеры 1 (стр. 70)
Реши примеры.
Задача 4 (стр. 73)
Составь по рисунку две задачи, одна из которых решается сложением, а другая вычитанием.
Запиши условия и реши эти задачи.

Примеры 5
Найди значения выражений, не забудь про промежуточный результат.
4 + 2 + 6			8 – 3 + 5
4 + 5 + 7			9 – 2 + 7
8 – 2 + 5			3 + 4 + 6
Итог урока:
Как называется результат вычитания?
Как называется результат сложения?
Назови числа от 10 до 20 по порядку.
Назови числа от 10 до 0 в порядке убывания.


Интерактивный тренажер по математике "Учимся решать уравнения" 1 класс УМК «Система Л.В. Занкова»


title: 429 Too Many Requests


extracted_text:
Типы цитологических задач в КИМах ЕГЭ и их решение
Учитель биологии  Евсюгина Е.М.,
МОУ «СОШ № 13» г. Воркута
Блок II «Клетка как биологическая система».Задания линии 3
Сколько аутосом содержит соматическая клетка птицы, если в её кариотипе содержится 16 хромосом? В ответе запишите только соответствующее число.

 Ответ: 14.

Установите соответствие между характеристиками и веществами, участвующими в клеточном дыхании, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
  ХАРАКТЕРИСТИКИ                                 ВЕЩЕСТВА, УЧАСТВУЮЩИЕ В КЛЕТОЧНОМ                                                ДЫХАНИИ
А) шестиуглеродный моносахарид                                                                                1)
Б) содержит три остатка фосфорной кислоты                                                            2)
В) окислитель в дыхательной цепи                                                                                3)
Г) исходный субстрат для гликолиза                                                                              4)
Д) продукт гликолиза
Е) макроэргическое соединение                                                                            314321

2

Установите соответствие между характеристиками и процессами, веществами фотосинтеза, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию  из  второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) представляет собой циклический процесс в строме
Б) содержит два остатка фосфорной кислоты
В) снабжает темновую фазу энергией
Г) обеспечивает выделение кислорода
Д) преобразуются углеводы
Е) нуждается в энергии солнечного света
ПРОЦЕССЫ          И ВЕЩЕСТВА ФОТОСИНТЕЗА
 1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

Блок 2. Клетка как биологическая системаЗадания линии 8
Установите последовательность процессов при транскрипции. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
  1) отделение РНК-полимеразы от ДНК
  2) соединение РНК-полимеразы с промотором гена
  3) синтез РНК по принципу комплементарности
  4) разрушение водородных связей между цепями ДНК
  5) созревание иРНК
  6) выход РНК из ядра           243156

27.Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’ концу одной цепи соответствует 3’ конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’ концу.
Ген имеет кодирующую и некодирующую области. Кодирующая область гена называется открытой рамкой считывания. Фрагмент конца гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (нижняя цепь матричная (транскрибируемая)):
5’-ЦТЦГАТТГАГГЦАТТАТАГАГЦАТЦГ-3’
3’-ГАГЦТААЦТЦЦГТААТАТЦТЦГТАГЦ-5’
Определите верную открытую рамку считывания и найдите последовательность аминокислот во фрагменте конца полипептидной цепи. Известно, что конечная часть полипептида, кодируемая этим геном, имеет длину более четырёх аминокислот. Объясните последовательность решения задачи. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.
1. Последовательность иРНК:
5’-ЦУЦГАУУГАГГЦАУУАУАГАГЦАУЦГ-3’
2. В последовательности иРНК присутствует стоп-кодон 5’-УАГ-3’ (УАГ)
3. По стоп-кодону находим открытую рамку считывания.
4. Последовательность полипептида: сер-иле-глу-ала-лей.
Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’ концу одной цепи соответствует 3’ конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’ концу. При синтезе фрагмента полипептида в рибосому входят молекулы тРНК в следующей последовательности (указаны антикодоны в направлении от 5’ к 3’ концу):
ЦУГ, УАУ, АУА, ГЦУ, АУА.
Установите нуклеотидную последовательность участка ДНК, который кодирует данный полипептид, и определите, какая цепь является матричной (транскрибируемой) в данном фрагменте ДНК. Установите аминокислотную последовательность синтезируемого фрагмента полипептида. Укажите последовательность решения задачи. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.
Пояснение.
1. Последовательность иРНК:
5’-ЦАГАУАУАУАГЦУАУ-3;
2. Последовательность ДНК:
5’-ЦАГАТАТАТАГЦТАТ-3’
3’-ГТЦТАТАТАТЦГАТА-5’
нижняя цепь матричная (транскрибируемая)
ИЛИ
5’-АТАГЦТАТАТАТЦТГ-3’
3’-ТАТЦГАТАТАТАГАЦ-5’
верхняя цепь матричная (транскрибируемая);
3. Фрагмент полипептида: глн-иле-тир-сер-тир.
Задание «Стадии мейоза»
В клетках эндосперма семян лилии 21 хромосома. Как изменится число хромосом и молекул ДНК в конце телофазы мейоза 1 и мейоза 2 по сравнению с интерфазой клеток этого организма? Ответ поясните.
1)В синтетическом периоде интерфазы происходит удвоение молекул ДНК, в результате чего набор клетки становится 2n4c - 14 хромосом 28 молекул ДНК2) В конце телофазы мейоза I каждая из двух образующихся клеток содержит набор - n2c - 7 хромосом 14 молекул ДНК3) В конце телофазы мейоза II каждая из двух образующихся клеток содержит набор - nc - 7 хромосом 7 молекул ДНК
Какой хромосомный набор характерен для вегетативной, генеративной клеток и спермиев пыльцевого зерна вишни? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки.
1) Микроспоры образуются в результате мейоза из материнских клеток спор (спорогенной ткани).
2) Вегетативная и генеративная клетки пыльцевого зерна образуются в результате митоза микроспор.
3) Спермии образуются в результате митоза генеративной клетки
4) Все названные клетки гаплоидны

Задание «Митоз тетраплоидов»
В клетках меристемы тетраплоидных сортов винограда содержится 76 хромосом. Определите набор и количество хромосом, а также набор и количество молекул ДНК в этих клетках в профазе и анафазе митоза. Ответ поясните.
Схема решения задачи включает:
в профазе набор хромосом 4n, количество хромосом – 76;
  в профазе набор ДНК 8с, количество молекул ДНК – 152;
  так как в интерфазе (S-периоде) происходит репликация ДНК, и хромосомы становятся двухроматидными;
в анафазе набор хромосом 8n, количество хромосом – 152;
  в анафазе набор ДНК 8с, количество молекул ДНК – 152;
  так как в анафазе к полюсам клетки расходятся отдельные хроматиды, количество хромосом увеличивается вдвое, количество ДНК не меняется.
Задание «Митоз клеток человека с синдромом. Гаметогенез»

У человека синдром Патау вызывается геномной мутацией (трисомией по 13 хромосоме). Определите количество хромосом и количество молекул ДНК в оогониях после завершения  телофазы и в ооцитах 1 порядка у плода с диагнозом синдром Патау. Ответ поясните.
При синдроме Патау в кариотипе на одну  хромосому больше, чем в норме
2) В оогониях после завершения телофазы 47 хромосом
3)В оогониях после завершения телофазы 47 молекул ДНК;
4)Оогонии размножаются митозом, в телофазе хромосомы однохроматидные;
5) В ооцитах 1 порядка 47 хромосом;
6) В ооцитах 1 порядка94 молекулы ДНК;
7) В интерфазе перед мейозом происходит удвоение ДНК;
8)Каждая хромосома становится двухроматидной
Используемые ресурсы:
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege#!/tab/173765699-6
решу егэ по биологии 2022


title: Положение о дежурстве в МАОУ СОШ

extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД КАЛИНИНГРАД»
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА
 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
__________________________________________________________________________________________

Положение о дежурстве в МАОУ СОШ № 46 с УИОП

Общие положения
 Настоящее Положение регламентирует обязанности дежурного администратора, дежурного учителя, дежурного классного руководителя и класса, а также устанавливает порядок организации дежурства по школе в МАОУ ОШ № 46 с УИОП.
 Положение принимается администрацией и утверждается директором школы. После утверждения директором Положение вступает в силу и обязательно для исполнения всех участников образовательной деятельности.
 Дежурство по школе организуется с целью обеспечения безопасности жизнедеятельности обучающихся и педагогического коллектива, сохранения порядка и дисциплины, контроля за сохранностью имущества, контроля за соблюдением правил поведения обучающихся.
 В своей деятельности дежурные по школе руководствуются Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.12г., Федеральным законом №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», нормативными документами Министерства образования и науки РФ, нормативными документами Комитета по образованию г. Калининграда, локальными актами школы, Уставом школы, действующим трудовым законодательством и настоящим Положением.
Задача дежурных - осуществление слаженного взаимодействия всей дежурной службы в течение недели.
 Дежурство по школе осуществляют дежурный администратор, учителя, классные руководители с учащимися 4-11 классов.
График дежурства составляется на каждую четверть, в течение четверти могут быть внесены корректировки в график дежурства. Графики дежурства (классов, учителей и администрации) составляет зам. директора по УВР. Графики дежурства утверждаются директором школы,  размещаются на доске объявлений (включая раздел «Объявления»  электронного журнала).

Организация  и проведение дежурства по школе
дежурным администратором

2.1  Общие положения
2.1.1 Дежурный администратор назначается директором и подчиняется непосредственно директору школы.
2.1.2  Дежурному администратору  непосредственно подчиняются:
дежурные учителя;
классный руководитель дежурного класса.
2.1.3 В    каждом корпусе    ежедневно дежурят по 2 администратора, дежурство по   осуществляется по следующему графику:
с 7.40 до 13.00 – первый дежурный администратор;
с 13.00 до 18.00 – второй дежурный администратор.
У первого  дежурного администратора  рабочий день на основном мете работы заканчивается в 16.10 .
В субботу дежурство осуществляется в корпусе №1 одним дежурным администратором. Режим работы дежурного администратора  по субботам с 8.00 до 14.00 .

2.2  Функции дежурного администратора
Основными направлениями деятельности дежурного администратора являются организация учебно-воспитательного процесса и руководство им в соответствии с Уставом школы и законодательством РФ в период дежурства.

2.3 Обязанности дежурного администратора
2.3.1   Организует:
встречу учащихся, родителей (лиц их заменяющих) и других посетителей школы;
в журнале дежурства фиксирует учащихся, опоздавших на первый урок;
выход учащихся по уважительной причине (заявление родителей (приложение 1), справка медицинской сестры, работающей в школе (приложение 2), разрешение классного руководителя (приложение 3).
выполнение всеми участниками учебно-воспитательного процесса расписания уроков, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности, кружков, занятий дополнительного образования.
деятельность педагогов, учащихся школы в случае непредвиденных ситуаций;
в случае необходимости вызов скорой медицинской помощи.
2.3.2 Координирует совместную деятельность педагогов и учащихся школы, аварийных и специальных служб в случае непредвиденных ситуаций.
2.3.3   Руководит в случае непредвиденных ситуаций:
организацией деятельности сотрудников и учащихся школы;
эвакуацией сотрудников и обучающихся.
2.3.4 Контролирует:
проход учащихся в школу;
выполнение правил внутреннего трудового распорядка и режима работы сотрудниками школы;
выполнение правил внутреннего распорядка учащимися школы;
соблюдение расписания уроков, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности, кружков, занятий  дополнительного образования всеми участниками образовательного процесса.
выход на работу педагогов школы, а в случае необходимости организует замену (в отсутствие на работе руководителя центра организации учебно-воспитательного процесса).
2.3.5   Корректирует расписание уроков  в случае непредвиденных ситуаций.
2.3.6  Консультирует педагогических работников, учащихся и их родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса.
2.3.7   Обеспечивает:
эффективное взаимодействие с родителями (законными представителями), аварийными и специальными службами в случае непредвиденных ситуаций;
сбор информации о нарушениях правил внутреннего распорядка учащихся от педагогических работников.
получение письменного объяснения о причинах нарушения режима работы школы и расписания занятий во время своего дежурства у всех участников образовательного процесса.
информирование директора школы обо всех нарушениях, произошедших во время дежурства.
Оперативно реагировать на все случаи недобросовестного отношения к имуществу образовательного учреждения. При получении информации о порче имущества обучающимся немедленно проверять ее и в случае подтверждения сообщить директору образовательного учреждения. Обеспечить вызов родителей обучающегося, причинившего ущерб.
В случае получения обучающимся травмы, принять необходимые меры по оказанию помощи пострадавшему, далее сообщить о данном происшествии ответственному за безопасность в школе (Галоенко В.В.), который ведет расследование несчастного случая, согласно Положения.
По окончании дежурства проверить состояние здания, замечания по дежурству оставлять в письменном виде в журнале дежурства.

2.4  Права дежурного администратора
2.4.1  Принимать управленческие решения в пределах своей компетенции, касающиеся учебно-воспитательного процесса во время дежурства.
2.4.2 Требовать от педагогических работников школы соблюдения режима работы школы, правил внутреннего распорядка, расписания уроков и т.п.
2.4.3  Давать обязательные распоряжения педагогическим работникам.
2.4.4 Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами внутреннего распорядка учащихся.
2.4.5  Представлять к дисциплинарной ответственности педагогических работников.
 Представлять педагогических работников и учащихся школы к поощрению.

Организация и проведение дежурства по школе
дежурным учителем по этажу
3.1 Общие положения
3.1.1 Дежурный учитель по этажу назначается в соответствии с утверждённым графиком дежурства.
3.1.2  Дежурный учитель подчиняется непосредственно дежурному администратору и ответственному за дежурство по школе педагогу (классному руководителю дежурного класса).

3.2 Обязанности дежурного учителя по этажу
3.2.1   Находится на месте дежурства во время  перемены.
3.2.2 Следить за порядком и дисциплиной учащихся во время перемен и организовывать учащихся на устранение недостатков; о наиболее серьёзных нарушениях информировать дежурного администратора.
3.2.3   Информировать дежурного администратора о нахождении в школе посторонних лиц.
3.2.4 В случае необходимости при нарушении учащимися правил внутреннего распорядка приглашать дежурного администратора, социального педагога, психолога.
3.2.5  Быть корректным и доброжелательным в общении с учащимися, родителями и гостями школы.
3.2.6   Проводить совместно с педагогами воспитательную работу с учащимися.
3.2.7 Не допускать случаев курения в образовательном учреждении и на его территории.

3.3  Права дежурного учителя по этажу
3.3.1   В пределах своей компетенции отдавать распоряжения педагогам и учащимся.
3.3.2 Запрашивать у классных руководителей и других педагогах сведения об учащихся.
3.3.3  Обращаться за помощью к дежурному администратору или дежурному классному руководителю.
3.3.4 Дежурный учитель имеет право требовать выполнения нарушителем его замечания.

4. Организация и проведение дежурства в столовой
дежурным учителем
4.1 Общие положения
4.1.1 Дежурный учитель  в столовую назначается в соответствии с утверждённым графиком дежурства.
4.1.2  Дежурный учитель подчиняется непосредственно дежурному администратору и ответственному за дежурство по школе педагогу (классному руководителю дежурного класса).

4.2 Обязанности дежурного учителя  по столовой
4.2.1   Находится в столовой во время  перемены.
4.2.2 Следить за порядком, дисциплиной  и внешним видом учащихся в столовой и организовывать учащихся на устранение недостатков; о наиболее серьёзных нарушениях информировать дежурного администратора.
4.2.3 Информировать дежурного администратора о нахождении в столовой посторонних лиц.
4.2.4 В случае необходимости при нарушении учащимися правил внутреннего распорядка приглашать дежурного администратора, социального педагога, психолога.
4.2.5  Быть корректным и доброжелательным в общении с учащимися, работниками столовой.
4.2.6   Проводить совместно с педагогами воспитательную работу с  учащимися.
4.3  Права дежурного учителя по столовой
4.3.1   В пределах своей компетенции отдавать распоряжения педагогам и учащимся.
4.3.2 Запрашивать у классных руководителей и других педагогах сведения об учащихся.
4.3.3  Обращаться за помощью к дежурному администратору или дежурному классному руководителю.
4.3.4 Дежурный учитель имеет право требовать выполнения нарушителем его замечания.

5. Организация и проведение дежурства  дежурным классом
5.1 Общие положения
5.1.1 Дежурный  класс   назначается в соответствии с утверждённым графиком дежурства.
5.1.2  Дежурный классный руководитель подчиняется непосредственно дежурному администратору.
5. 1.3  Дежурные учащиеся подчиняются непосредственно дежурному администратору и своему классному руководителю.
5.1.4  Дежурный класс осуществляет дежурство   в течение 3 дней.
5.1.5 Обучающиеся дежурного класса обязаны иметь отличительные знаки. Отличительный знак - это повязка.
5.2 Обязанности дежурного класса
5.2.1  Дежурный класс под руководством дежурного классного руководителя является в школу  к 8:00 часам.
5.2.2 Перед началом дежурства классный руководитель проводит небольшой инструктаж, даёт рекомендации по организации дежурства, закрепляет за дежурными определённые посты (приложение 4), раздаёт знаки отличия дежурных (повязка на руку).
 5.2.3 Дежурные учащиеся  находятся на своих постах во время  перемены.
5.2.2 Дежурные учащиеся  следят за порядком, дисциплиной, санитарным состоянием школы,  внешним видом учащихся в столовой и организовывают  учащихся школы на устранение недостатков; о наиболее серьёзных нарушениях информируют классного руководители или дежурного администратора.
5.2.4 В конце дня дежурные сдают свои посты в чистоте и порядке классному руководителю.    Ответственные в классе дежурные  проверяют санитарное состояние школы и докладывают о результатах классному руководителю.
5.2.5 Дежурный классный руководитель докладывает дежурному администратору  о результатах дежурства.
5.2.6 Дежурный классный руководитель несёт ответственность за дежурство класса.
5.2.7 В случае неординарной ситуации должен срочно поставить в известность о случившемся дежурного администратора и директора образовательного учреждения, при необходимости вызвать скорую помощь.
5.3.8 Классный руководитель дежурного класса обеспечивает сохранность  отличительных знаков дежурных (повязок) и  в конце дежурства сдаёт их дежурному администратору.

5.3 Права дежурных учащихся и дежурного классного руководителя.
5.3.1   Дежурный классный руководитель в пределах своей компетенции может отдавать распоряжения педагогам и учащимся.
5.3.2 Дежурный классный руководитель  и дежурные учащиеся  имеют право запрашивать у классных руководителей и других педагогах сведения об учащихся.
5.3.3  Дежурный классный руководитель  и дежурные учащиеся  имеют право обращаться за помощью к дежурному администратору.
5.3.4 Дежурный классный руководитель  и дежурные учащиеся  имеют право    требовать выполнения нарушителем их замечаний.

6. Ответственность за неисполнение обязанностей дежурных по школе
6.1. Ответственность за организацию и координацию дежурной службы дня возлагается на  дежурного администратора
6.2. Контроль за исполнением обязанностей дежурных по школе возлагается
на классного руководителя дежурного класса, дежурного администратора.
6.3. За неисполнение обязанностей возможны следующие меры воздействия:
сообщение в электронном журнале родителям;
приказ директора (по обучающимся и учителям).

7. Меры поощрения за добросовестное исполнение
обязанностей дежурных
7.1 За добросовестное исполнение обязанностей дежурных учащихся  по ходатайству классного руководителя, заместителя директора по УВР возможны следующие меры поощрения:
 благодарность родителям в эл. журнале за хорошее воспитание у сына или
дочери ответственности и трудолюбия,
приказ директора образовательного учреждения с благодарностью (с
занесением в личное дело),

8. Перечень постов дежурства для дежурного класса
8.1 Перечень имеет рекомендательный характер и может быть изменен
классным руководителем при согласовании с дежурным администратором.
Корпус № 1
Пост № 1: вестибюль - 2 чел. на входе.
Пост № 2:  коридор  1 этажа (у раздевалки для учащихся)   - 1 чел.
Пост № 3:  рекреация 1 этажа (  каб.15-18) - 2 чел.
Пост № 4: рекреация 2 этажа (  каб.20-25) - 2 чел.
Пост № 5: рекреация 2 этажа (  каб.26-29) - 2 чел.
Пост № 6: коридор  1 этажа (приёмная, спортивный зал)   - 1 чел
Пост № 7: коридор перед столовой 2 этаж - 1чел.
Пост № 8: коридор 3 этажа (  каб.34-39) - 1 чел.
Пост № 9: коридор 3 этажа (  каб.35-39) - 1 чел.
Пост № 10: площадка лестницы (между 1-2 этажами) - 2 чел.
Пост № 11:  площадка лестницы (между 2-3 этажами) - 2 чел.
Пост № 12:  площадка лестницы  на 2 этаже - 2 чел.
Пост № 13: площадка лестницы на   3 этаже - 2 чел.
Пост № 13: столовая – 2-4 чел.
Ответственные дежурные(помощники классного руководителя) - 2 чел.
Корпус № 2
Пост № 1: вестибюль - 2 чел. на входе.
Пост № 2:  вестибюль( лестница на 2-й этаж)- 4 чел.
Пост № 3:  рекреация 2 этажа  - 2 чел.
Пост № 4: рекреация 2 этажа (лестница на з этаж) - 4 чел.
Пост № 5: рекреация 3 этажа  - 2 чел.
Пост № 6: рекреация 3 этажа (лестница на 4-й этаж)   - 4 чел.
Пост № 7: площадка лестницы (между 1-2 этажами) - 2 чел.
Пост № 8:  площадка лестницы (между 2-3 этажами) - 2 чел.

Корпус № 3
Пост № 1: вестибюль - 2 чел. на входе.
Пост № 2:  коридор 1 этажа-  4 чел.
Пост № 3: лестница на 2-й этаж- 4 чел.
Пост № 4:  коридор 2 этажа  - 4 чел.
Пост № 5: лестница на 3 этаж - 4 чел.
Пост № 6: площадка 3 этажа  - 2 чел.
Пост № 7: площадка лестницы (между 1-2 этажами) - 2 чел.
Пост № 8:  площадка лестницы (между 2-3 этажами) - 2 чел.

9. Делопроизводство
9.1 Работа дежурной службы недели отражается в следующих документах:
9.1.1 Журнал дежурства (разрабатывается и находится под контролем
заместителя директора по воспитательной работе, заполняется участниками дежурной службы совместно, в конце дежурства).
9.1. 2. График дежурства классов разрабатывается на учебную четверть заместителем директора по УВР (ВР) и контролируется классными руководителями.
9.1.3. График дежурства учителей и администрации разрабатывается заместителем директора по УВР (УР) и утверждается директором школы.

10. Порядок внесения изменений и дополнений
в настоящее Положение
10.1 Каждый обучающийся, учитель, класс имеет право внести свои предложения по изменению или дополнению настоящего Положения путем письменного сообщения администрации образовательного учреждения, которая рассматривает это сообщение и принимает решение.

Подготовлено зам. директора по УВР Топал С.Л.

Лист ознакомления с Положением о дежурстве, утвержденной  Приказом №     от  «    » ___________ 2019 г.

С Положением о дежурстве ознакомлен (а), один экземпляр получил (а) на руки и обязуюсь хранить его на рабочем месте.


Презентация "Организация сюжетно-ролевой игры в ДОУ"


title: Контрольная работа по экологии 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа по экологии 6 класс. Вариант 1
1.Выберите правильное определение экологии. Экология - это:
а) наука, которая изучает условия жизни живых организмов и их отношения между собой
б) наука о растениях
в) наука о природе
2. Как растения защищаются от врагов?
а) прячутся и убегают
б) образуют ядовитые и сильно пахнущие вещества
в) становятся незаметными и теряют окраску.
3. Что такое экологическая группа растений?
а) растения, имеющие одинаковое название
б) растения, имеющие сходные приспособления к какому-либо из условий среды
в) растения, произрастающие на одной территории
4. К теневыносливым растениям не относятся:
а) земляника лесная
б) ландыш майский
в)ель обыкновенная
г) береза повислая
5. Что задерживает тепло в атмосфере?
а) облака
б) водяные пары
в) солнце
г) углекислый газ
6. Что называют растительным сообществом?
а) совокупность одного вида растений на однородном участке
б) совокупность растений разных видов на однородном участке
в) совокупность только берез и дубов
7. Почему в растительном сообществе возникают ярусы?
а) потому что проживает много видов разных размеров
б) потому что проживают растения одного вида
в) потому что их создает человек
8. Какие растения называются редкими?
а) которые редко посажены
б) которые редко цветут
в) которых мало для определенной территории
9. Что такое заповедник?
а) территория, где не ограничен доступ посетителей
б) охраняемая территория с особо ценными видами животных и растений
в) территория, где человеку разрешено охотиться
10. На выставке охраняемых растений нельзя применять:
а) фотографии
б) рисунки
в) живые экземпляры
11. Что такое Национальный парк?
а) где живут только животные
б) место, куда запрещено приходить людям
в) охраняемое место природы и отдыха людей
12. Какие растения называют "эфемероидами"?
а) многолетние, раноцветущие
б) однолетние, раноцветущие
в) многолетние, поздноцветущие
13. Что такое сапротрофы?
а) грибы и бактерии, питающиеся отмершими растениями, остатками животных
б) питающиеся только живыми организмами
в) питаются только водой
Контрольная работа по экологии 6 класс. Вариант 2
1. Что изучает экология растений?
а) взаимоотношения животных с окружающей средой
б) взаимосвязи растений с окружающей средой
в) взаимовыгодные отношения растений друг с другом.
2. Жизнь зародилась:
а) в воде
б) на земле
в) в воздухе
3.Перегной - это:
а) почва
б) глина
в) гумус
4. Между светолюбивыми растениями происходит в большей степени конкуренция:
а) за воду
б) место
в) свет
5. Что такое фотосинтез?
а) воздушное питание растений
б) образование соцветий
в) водное питание растений.
6. Какие растения называют светолюбивыми?
а) растения, которые прячутся от света
б) растения, которые произрастают на хорошо освещенных местах
в) растения, которые растут в плохо освещенных местах
7. Для чего промораживают семена растений?
а) чтобы приостановить рост
б) чтобы сохранить питательные вещества
в) повышает их всхожесть
8. Что относится к искусственным растительным сообществам?
а) поле, где выращивают зерновые культуры
б) болото
в) степь
9. Почему постепенно зарастают озера?
а) потому что их засоряет человек
б) потому что, отмирают части растений и образуется озерный ил и торф
в) потому что там растут одни деревья
10. Что такое Красная книга?
а) книга с красными листами
б) книга, в которую вносят редкие и нуждающиеся в охране виды растений
в) книга, в которой размещены растения, имеющие красный раскрас цветков
11. Чего нельзя делать при сборе лекарственных растений?
а) собирать букеты
б) вырывать с корнями
в) складывать в мешок
12. Сколько живут растения "эфемеры"?
а) 3-4 недели
б) 2 месяца
в) 5 месяцев
13. Как называется сожительство гриба и корня?
а) проживание
б) микориза
в) кущение