title: Сценарий развлечения "Прощай, лето красное!"

extracted_text:
Сценарий развлечения «Прощай, лето красное!»
Звучит песня в записи «Ах какое это наше лето» из м/ф «Дед Мороз и лето»
Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята! Какая замечательная песенка собрала нас здесь сегодня вместе! Послушайте, сейчас я вам загадаю загадку.
Слышно пенье комаров,
Время ягод и цветов,
Озеро теплом согрето,
Всех зовёт купаться (лето)
Ведущий: Мы провожаем сегодня лето, Праздник солнца, праздник света. Солнце, солнце, жарче грей – Будет праздник веселей! Любим весело играть И друг друга догонять.
Игра «Веселые сапожки».
Веселые сапожки Шагали по дорожке. Шагали по дорожке Веселые сапожки. Каблучком стучали, На танец приглашали. На танец приглашали, И каблучком стучали. (Стучат каблучком). А увидали кошку Вмиг побежали ножки. Вмиг побежали ножки, Как увидали кошку. (Разбегаются по площадке). Сапожки застучали. И кошку напугали. Так кошку напугали, Сапожки застучали. (Кружатся на месте, топая ножками).
Правильно! За три месяца вы загорели, подросли. Стали ловкими и умелыми. А давайте вспомним с вами названия летних месяцев.
Ответы детей
Ведущий: – А что вы делали летом?. Загорали? В речке купались?
Давайте поиграем, я буду у вас спрашивать,а вы будете мне отвечать так: «Это я, это я, это все мои друзья». Но если вы с чем-то не согласны, тогда молчите, ничего не отвечайте
Речевая игра:
- Кто, скажите, летом этим за порядок был в ответе?
- Кто из вас, скажите вслух, охранял зелёных мух?
-Кто старательно, как мог, поливал свой огород?
-Кто из вас, проснувшись рано, мылся летом из-под крана?
-Кто из вас, когда умылся, бритвой папиной побрился?
-Кто на море отдыхал, кто купался, загорал?
- Кто из вас, когда купался, на снегу потом валялся?
-Кто и летом и зимой любит пошутить со мной?
-Кто не ходит летом хмурый, любит спорт и физкультуру?
Тогда в круг скорей вставайте и за мною повторяйте
Игровое упражнение: «Потягушки»
Движения выполняется в соответствии со словами.
Потянулись все повыше,
Выше дома, выше крыши.
Потом тянемся вперёд,
Каждый что-то достаёт.
А потом назад прогнулись,
Ещё лучше потянулись,
Наклонились вправо-влево,
Растянули руки смело.
А теперь опять наклон,
Делаем земле поклон.
Руки мы в замок сплели
И к головке подвели.
Продолжаем мы тянуться:
Кто, как хочет, будет гнуться.
Вслед за новым напряженьем
Начинаем расслабленье.
Ощутили в теле жар?
Будто там внутри пожар.
Песню петь пришла пора, запевайте детвора
Дети исполняют хоровод «Мы на луг ходили» слова Т. Волгиной музыка А Филиппенко.
Не устали давайте поиграем еще.
Сейчас мы проведем игру: «Выложи солнышко». Для этого нам понадобятся два обруча, гимнастические палки и, конечно же, ваша сноровка.
Ведущая. Сегодня, ребята, мы с вами прощаемся с летом. А поможет нам перенестись в гости к Лету, вот этот волшебный цветок, который вырос у нас на клумбе.
Лети, лети лепесток Через запад на восток Через север, через юг, Возвращайся сделав круг,
Лишь коснешься ты земли Быть по-моему вели,
Вели, чтобы мы оказались на сказочной полянке!
Из-за веранды на метле выскакивает Баба-ЯГА,
Б-Я. Кто это тишину мою сказочную нарушил?
Кто Бабулю Ягулю потревожил?
Ведущая. Это мы с ребятами.
Б-Я. Да, вижу, что вы с ребятами
А знаете ли вы куда попали?
Ведущая. Конечно знаем, на станцию «Сказочная».
Б-Я,То-то и оно: Сказочную»
Я непущу вас к лету, если не отгадаете мои загадки.
Загадки
Стоит в поле кудряшка - белая рубашка.
Сердечко золотое, что это такое?
(ромашка)
2. Сидит под потолком,
Кусается тайком,
Жужжит над ухом,
Но не муха.
Ответ: комар.
3. Если нет его - небо хмурится,
Если есть оно - люди жмурятся.
Ответ: солнышко.
4. Летом – сладкий и зелёный.
В зиму – жёлтый и солёный.
Ответ: огурец.
5. Красна девица
Росла в темнице,
Люди в руки брали,
Косы срывали.
Ответ: морковь.
7. Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь - гладко,
А откусишь - сладко.
Ответ: яблоко.
9. С утра жужжу,
Цветы бужу.
Кружу – кружу,
Мёд вожу.
Ответ: пчела.
10. Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
Ответ: жук.
Баба яга :Говорите, любите поиграть, повеселиться? Ну что ж, тогда вас ждёт шуточная летняя игра «Передай медузу». Все знают,что такое медуза? (Если не знают объяснить детям)
Проводится игра «Передай медузу» (Наполнить резиновую перчатку водой, нарисовать рожицы, передавать из рук в руки, на ком музыка остановится тот выполняет задание из волшебного мешочка)
Баба яга: Просто удивительные дети! Озорные, ловкие, да смекалистые! Ни чем вас не удивишь! Молодцы!
Дети танцуют Танец «Барбарики»
Ведущая. И совсем ты нас не напугала,а только развеселила
Б-Я. Это еще не все, я сейчас всех детишек отсюда метелочкой вымету.
В круг скорее вставайте и с нечистой силой поиграйте.
Проводится игра.
Ведущая. Спасибо тебе Б-я, что с ребятами поиграла, а нам пора отправляться дальше- мы в гости к Лету идём, чтобы попрощаться с ним.
Б-Я. Молодцы дружные ребята. Желаю вам поскорее найти Лето. А мне пора назад в сказку возвращаться.
Ведущая: Лети, лети лепесток Через запад на восток Через север, через юг, Возвращайся сделав круг,
Лишь коснешься ты земли Быть по-моему вели,
Вели, чтобы мы оказались на полянке шуток.
Ведущая. Спасибо вам ребята потешили нас. А нам пора дальше продолжать свой путь.
Лети, лети лепесток Через запад на восток…
Помоги нам оказаться на летней площадке.
/отрывает лепесток, звучит песня «Лето» муз. И сл. А. Пугачевой, входит Лето. /
Лето. Здравствуйте, мои друзья!
Как рада встрече с вами я!
Вы подросли, Большими стали,
Скажите, вы меня узнали?
Ну так скажите, кто же я?
Дети. Лето!
Лето. А почему вы такие печальные?
Ведущая. Мы же сегодня с тобой прощаемся до следующего года.
А нам так не хочется
Ведь осень уже наступает.
Лето. А мы с вами сегодня ещё повеселимся, поиграем. Согласны?
Дети. Да!
Эстафета «Собери урожай»
/дети встают в 2-е шеренги, лицом друг к другу. Около первых участников стоит ведро. В конце каждой колонны лежат россыпью овощи (это поле).Последний участник каждой команды по сигналу ведущего: «Раз – два – три! Овощи в ведро собери!» начинает брать по одному овощу на поле и передаёт участнику, стоящему впереди него. Дети передают овощи по цепочке друг другу. Первые участники складывают овощи в ведро. Команда, выполнившая задание первой, является победительницей. Её участники награждаются эмблемой в виде моркови или капусты. Во время конкурса звучит весёлая музыка/
Лето. Отгадаете загадку?
Повеселимся мы тогда с вами.
Он длиннющий, он большущий
Он от тучи до земли, Пусть идёт он пуще
Чтоб грибы скорей росли!
Что же это? /дождик/
С детьми проводится игра «Солнышко и дождик»
Лето. Как весело мне с вами!
Не хочется расставаться даже.
На прощанье приглашаю всех на танец.
Дети танцуют свободный танец, используя знакомые движения.
Ведущая. Весёлое Лето, всем дорого ты,
И жалко с тобою прощаться.
Скажем Лету дети «До свиданья! До следующего года!»
Лето прощается с детьми и уходит.
Хоровод «Мы на луг ходили» музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной
Мы на луг ходили, дети, взявшись за руки, идут вправо по кругу
Хоровод водили.
Вот так, на лугу
Хоровод водили
Задремал на кочке изображают спящего зайчика,
Зайка в холодочке. прикладывают сложенные вместе ладошки к щеке
Вот так задремал
Зайка в холодочке
Разбудить хотели играют на дудочке (мизинец правой руки соединяют с
В дудочку дудели. большим пальцем левой руки, большой палец правой
Ду-ду ду-ду-ду руки подносят ко рту)
В дудочку дудели.
Зайку мы будили, идут по кругу, играют на барабане
В барабаны били. (указательными пальцами обеих рук как бы ударяют по
Бум-бум тра-та-та барабану)
В барабаны били.
Ну-ка просыпайся, останавливаются, поворачиваются лицом
Ну-ка поднимайся. в круг, зовут зайчика
Вот так не ленись,
Ну-ка поднимайся.
Мы с тобой попляшем зайчик просыпается, прыгает, сложив лапки перед
В хороводе нашем. собой;
Вот так, мы с тобой дети выполняют пружинку
Весело попляшем.


title: Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по английскому языку 5 класс

extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ-2021

Пояснительная записка
Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по английскому языку

Главной задачей промежуточной аттестации (далее – П.А.) является установление соответствия знаний учеников требованиям государственных общеобразовательных программ, глубины и прочности полученных знаний, их практическому. ПА проводится в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными государственными образовательными стандартами, уставом ЧОУ «Православная гимназия». ПА обучающихся проводится с целью повышения ответственности общеобразовательного учреждения за результаты образовательного процесса, за объективную оценку усвоения обучающимися образовательных программ 5-ого года обучения в общеобразовательном учреждении, за степень усвоения обучающимися федерального государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года и курса в целом.
ПА по английскому языку ставит своей целью определение уровня усвоения обучающимися основных знаний и умений к концу обучения в 5-ом классе. Задания направлены на контроль сформированности знаний по следующим темам:
- Лексика: продукты питания, глаголы действий, школьные объекты и предметы, порядковые и количественные числительные, предлоги, описание внешности, название зданий и профессий, эмоции и чувства, предметы обихода, времена года и погода, одежда;
- Грамматика: неопределенный артикль, глагол to be, глагол have got / has got, конструкция there is / are, глагол “can”, “Present Simple”, “Present Continuous”, исчисляемые и неисчисляемые существительные, употребление some/any/much/many/a lot of, глагол must.
- Чтение: умение понимать и анализировать содержание небольшого текста.
Структура
Количество вариантов – 2
Количество заданий - 5
Система оценивания.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.
Максимально возможный балл за всю работу – 50
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Промежуточная аттестация по английскому языку за 2020 – 2021 уч. г.
Вариант 1.
Задание 1. Соедини слова.

Задание 2. Грамматика. Прочитай и выбери правильный ответ.

Задание 3. Прочитай и обведи правильный ответ на вопрос.

Задание 4. Прочитай текст. Напиши true / false.
Dear John,
	How are you? Here we are at my grandma and grandpa’s country house and we’re having a good time. The house is old, but very beautiful. There’s a kitchen, a living room and two bedrooms. All the bedrooms have got a beautiful fireplace and their own bathroom.
	It’s a bit windy and cold in here, but the sun is shining. In the morning, my grandpa makes us breakfast then we all go for a walk. Sometimes we feed the ducks in the river. After lunch we sometimes play board games like Monopoly or chess, or we talk. My grandpa is very funny and clever and tells a lot of good stories.
	At the moment, my grandma is decorating the living room with yellow and green balloons. It’s my brother’s birthday tomorrow. We’ll have a party for him.
See you soon!
Jessica

1.The house isn’t new                                                    …………
2.There are two living rooms in the house                      ………
3. There isn’t a fireplace in the bedroom                          .……..
4. Jessica’s grandfather usually makes them breakfast    ..……..
5. It’s Jessica’s sister’s birthday tomorrow                       .……..

Промежуточная аттестация по английскому языку за 2020 – 2021 уч. г.
Вариант 2.
Задание 1. Соедини слова.

Задание 2. Грамматика. Прочитай и выбери правильный ответ.

Задание 3. Прочитай и обведи правильный ответ на вопрос.

Задание 4. Прочитай текст. Напиши true / false.

Dear Jessica,
	How are you? Here we are at my aunt and uncle’s country house and we’re having a good time. The house is new and very comfortable. There’s a kitchen, a living room and three bedrooms. All the bedrooms have got their own bathroom.
	It’s  warm and sunny in here and the sun is shining. In the morning, my uncle makes us breakfast then we all go for a walk in the park. Sometimes we feed birds in the park.  After lunch we often watch films or talk. My aunt is very funny and clever and tells us a lot of good stories.
	At the moment, my aunt is decorating the living room with red and blue balloons. It’s my sister’s birthday tomorrow. We’ll have a party for her.
See you soon!
John

1. The house is very old                                                 …………
2. There are two bedrooms in the house                        ………
3. The weather is not very good                                    ………..
4. John’s aunt usually makes them breakfast                ……..
5. John’s aunt is watching a film now                           ……..

Протокол промежуточной аттестации за 2020-2021 учебный год
по английскому языку в 5 «А» (группа I)  классе ЧОУ «Православная гимназия» г. Тюмень

Председатель экзаменационной комиссии                     _________Иванов И.И.
Экзаменующий учитель                                                    ________ Иванов И.И.
Ассистент                                                                         _________Иванов И.И.
Пакет с материалом для экзамена вскрыт в _______ час. ______мин. В нем оказался налицо необходимый для ведения экзамена материал. Пакет с материалом прилагается к протоколу.

На экзамен явились допущенные к нему______ человек,
Не явились______человек.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
/фамилии и имена не явившихся/


extracted_text:
Методические разработки для развития различных форм внимания на уроках математики в первых классах.
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №3 Муниципального образования Староминский район Лунина Елена Викторовна.
Развитие внимания занимает особое место среди психических явлений. Способность произвольно направлять и сосредотачивать внимания выражает активность ребенка. Главным условием  возникновения внимания является выделении объекта ,сосредоточение и отвлечение от посторонних раздражителей .Особенно это сложно для первоклассников. Ниже представлены задания для развития внимания детей первого класса, которые можно использовать на любом уроке математики.
1.Задания и  игровые упражнения на развитие сенсорного внимания:
                                «Найди отличия в картинках»

                                 «Что изменилось?»

                               « Наоборот»
По команде учителя дети должны выполнять определенные действия руками. Учитель , меняя команды , называет одно действие, а выполняет другое.
2.Задания и игровые упражнения , способствующие развитию внимания в процессе изучения  «Нумерации».
        -зрительные :
Назови числа в порядке возрастания, убывания.

- слуховые
а) Игра «Числа».Учитель предлагает называть только четные числа ,а нечетные   заменить хлопками;
б) Игра «Считалки». Идет работа в парах ,один ученик называет четные числа, другой – нечетные.
в) Игра  «Кто Быстрее». Учитель называет число , а дети должны быстро прибавить 1 и назвать результат.


title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Школа здоровья, ГТО" 9 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Гимназия №1» г. Кемерово

Рабочая программа

внеурочной деятельности
«Школа здоровья, ГТО»
Направление: физкультурно-спортивное
9 класс
Срок реализации 1 год

Составитель программы:

Кожевников В.П.

квалификационная категория: первая

Педагогический стаж: 9 лет

ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Предполагаемые результаты курса внеурочной деятельности  «Школа здоровья»
2.Содержание курса внеурочной деятельности  «Школа здоровья»
 с указанием форм организации и видов деятельности                                                                3.Тематическое планирование

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ       ДЕЯТЕЛЬСТИ
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 8 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредматные:
Коммуникативные универсальные учебные действия
- Умение выражать свои мысли.
- Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
- Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
-Построение высказываний в соответствии с условиями коммуникации.
- Умение координировать свои усилия.
Регулятивные :
 - Планировать свои действия в соответствии поставленным задачам и     условия её реализации.
- Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
- Оценка качества и уровня усвоения.
- Контроль в форме сличения с эталоном.
- Планирование промежуточных целей с учетом результата.
Познавательные:
- Умение структурировать знания.
- Выделение и формулирование учебной цели.
-Поиск и выделение необходимой информации.
В результате изучения программного материала учащийся должны знать: что включает в лыжная подготовка; значение лыжной подготовки для укрепления здоровья, всестороннего физического развития детей; правила поведения на спортивных и других массовых мероприятиях. Уметь: выполнять основные движения по словесной команде без помощи педагога; совмещенные  комплексы техники в движении; выполнять основные позиции рук и ног, используемые при обучении видам передвижения на лыжах.
В  «Теоритическом разделе» ученик узнает:
Общие правила техники безопасности на занятиях. Зарождение сдачи норм ГТО, его связь со спортом.

В  «Практическом разделе» ученик научится:
Базовым элементам физической подготовки.
ученик узнает: какие есть упражнения для развития силовых способностей, скорости, выносливости и координации. Узнает, как развивать двигательные действия.

В разделе «Постановочная деятельность» ученик научится:
Выполнять показательную игру с увеличением темпа, с элементами  скоростно-силовых движений.
ученик узнает:
Как применять полученные знания в практике.

2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Форма организации занятий по курсу внеурочной деятельности «Школа здоровья» -  групповые занятия.
Содержание курса внеурочной деятельности «Школа здоровья, ГТО»     9 класс (136ч)

Теоретический раздел(25ч)
1.Вводное занятие. Правила поведения.
Порядок, расписание, направленность и содержание работы группы. Правила поведения и техники безопасности на занятиях. Правила обращения со спортивным инвентарем.
2.Значение занятий подготовки ГТО для укрепления здоровья, всестороннего физического развития. Роль занятий спортквестом для укрепления здоровья, физического развития личности. Составные здорового образа жизни. Влияние вредных привычек на растущий организм. Сведения о воздействии физических упражнений на системы дыхания, кровообращения, ЦНС и другие. Рациональный режим дня с учетом учебно-воспитательных занятий.
3. Особенности программных постановок и их отражение во внешнем облике  физической подготовленности.
Форма и вид деятельности:
Рассказ, беседа, просмотр видео материалов с выступлений команд.
Уметь: сопоставлять техническую и  тактическую работу  учащихся.
Описывать значение  ГТО.

Выявлять правильный режим дня.

Практический раздел (90ч)
Лёгкая атлетика.
Ходьба: с изменением длины и частоты шагов; с перешагиванием через скамейки; в различном темпе под звуковые сигналы; с преодолением препятствий по разметкам.
Беговые упражнения: с изменением длины и частоты шагов; с высоким подниманием бедра; с высоким подниманием бедра; приставными шагами правым и левым боком; с изменяющимся направлением движения; из разных исходных положений; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения. На заданную длину по ориентирам; в длину с разбега; в высоту с бокового разбега ; тройной, пятерной.
Броски: набивного мяча (2 кг) на дальность , заданное расстояние разными способами.
Метание: теннисного мяча в вертикальную цель и на дальность.
Сдача норм ВФСК «ГТО».
Общеразвивающие упражнения(данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока).
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.
Развитие силовых способностей:	повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см);передача набивного мяча (1-2 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
 Подвижные и спортивные игры.
На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту; круговая эстафета; «Снайперы», «Подвижная цель», «Пустое место», «Прыжки по полосам», «Перестрелка», «Настольный теннис», «Волейбол», «Баскетбол».
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию, «Затормози до линии», «Встречная эстафета», преодоление дистанции от 1до 5 км. С учетом времени.
На материале спортивных игр:
Баскетбол: Специальные перемещения без мяча: приставными шагами вправо (два шага), приставными шагами влево (два шага); спиной вперед. Ловля, передача мяча на месте и в движении в треугольниках, в квадратах, в кругах; ведение мяча с изменением направления, скорости, с остановками по сигналу; броски в кольцо с места и в движении; сочетание приемов: ведение-передача-ловля и бросок в кольцо. Подвижные игры на материале баскетбола: «Гонка мячей по кругу», «Быстро и точно», «Мяч ловцу», мини-баскетбол.
Волейбол: Передача мяча: двумя руками сверху, кулаком снизу; с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений. Передачи мяча: верхняя и нижняя над собой. Подачи мяча: верхняя и нижняя прямые подачи. Подвижные игры на материале волейбола, подвижные игры разных народов.
Футбол: Ведение мяча: внутренней и внешней частью подъема ноги по прямой и по дуге, с остановками по сигналу, между стойками. Остановка катящегося мяча внутренней частью стопы. Передача и прием мяча ногой в паре на месте и в движении. Удары в сторону ворот. Подвижные игры на материале футбола: мини-футбол и др.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; перекаты в группировке с последующей опорой за головой; 2-3 кувырка вперед; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; кувырок назад и перекатом стойка на лопатках; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Висы. Подтягивание в висе, поднимание ног в висе.
Гимнастическая комбинация: Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. Лазанье по канату способом в три приема.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. (в виду отсутствия специального оборудования, данный вид упражнений не используется).
Сдача норм ВФСК «ГТО».
Общеразвивающие упражнения (данный материал используется для развития основных физических качеств).
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1-2 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках(с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.
 Лыжные гонки.Попеременный-двухшажный ход без палок и с палками; подъем «лесенкой» и «елочкой»; повороты переступанием в движении; спуск внизкой и высокой стойках;  торможение плугом и упором; передвижение до 2500м со средней скоростью; лыжные гонки на дистанции 1000м.
Сдача норм ВФСК «ГТО».
Форма и вид деятельности:
Уметь: выполнять упражнения ОФП.

Осваивать свои физические возможности (сила, скорость, выносливость, гибкость, координация).
Итоговая  показательная работа (21 ч):
- Сдача норм ГТО.
Форма и вид деятельности:
- показательные выступления в учебном заведении.

3.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9 класс

Аннотация к программе внеурочной деятельности «Школа здоровья ГТО»
Одной из главных задач современной школы является создание необходимых условий для формирования здоровой, творческой, разносторонне развитой личности, готовой к активной жизненной позиции.
Школа здоровья – инновационная форма в системе внеурочной воспитательной работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, с пользой для развития личности ребенка, удовлетворения его потребностей.
Программа внеурочных занятий по лыжной подготовке является инновационной формой в системе внеклассной работы по физическому воспитанию. Она включает программы ГТО и спортивные игры , в которые входят элементы из силовых, координационных способностей, акробатики  и др. В них используются стандартные  наработки ОФП и СФП.
Направленность программы является частью всей учебно-воспитательной работы школы.
Программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в общеобразовательной школе. Программа предназначена для реализации в группах 8 классах.
Целью программы внеурочных занятий по «Школе здоровья» - физическое развитие, раскрытие индивидуальных возможностей личности обучающегося.
Задачи:
Обучающие:
- получение навыков по лыжной подготовке;
- изучение простейших элементов силовой, а также элементов техники владения предметами;
- гимнастические, акробатические упражнения
- изучение основных технических движений
Развивающие:
-развитие всесторонней физической подготовки с развитием ловкости, прыгучести, гибкости, пластичности,  координации движений;
- выработка правильной осанки и выразительного двигательного навыка.
Воспитательные:
- воспитание культуры движений;
- укрепление здоровья;
- привитие уверенности в себе.
Продолжительность обучения внеурочных  занятий по лыжной подготовке рассчитаны на  64 часа в год( 10 часов  теория, 54 часа  практические занятия).
Методы работы:
Активные, групповые и индивидуальные.
Формы внеурочной деятельности:
- пропаганда здорового образа жизни;
- упражнения на развитие гибкости, координации, силовых способностей, скорости и выносливости;
- постановочная работа.


title: Технологическая карта занятия "Признаки химических явлений – образование газов и изменение запахов" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта занятия
ФИО учителя: Хаустова Ольга Анатольевна
Образовательное учреждение: МКОУ «Богучарская СОШ №2»
Учебный предмет: химия
Класс: 5
Тема занятия: Признаки химических явлений – образование газов и изменение запахов
Место и роль занятия в изучаемой теме: Занятие №14 в содержании курса, в разделе «Способы познания окружающего мира и веществ» – занятие №4, в теме «Признаки химических реакций» -  занятие №3
Цель занятия: Формирование знаний о химических реакциях, признаках химических реакций, изучить правила определения запаха вещества.
Тип занятия: Урок усвоения новых знаний, урок-исследование
Инновационные технологии: Проблемное обучение, работа в парах
Материально-технические средства: Проектор, диск «Химия-8», лабораторное оборудование на каждую парту - ложечка, лабораторный стакан (3 шт.), реактивы – растворы уксусной и лимонной кислоты, пищевая сода (тв.), кусочки хлеба, сыра, блинов, лабораторное оборудование для демонстрационного опыта: лабораторный штатив, пробирка (2 шт.), спиртовка, ложечка (2 шт.), фарфоровая чашка, стеклянная палочка, лист бумаги, вата, кристаллизатор с водой, спички, реактивы: хлорид аммония (тв.), гидроксид кальция (тв.).

Самоанализ проведенного урока (занятия)
ФИО учителя Хаустова Ольга Анатольевна
Тема урока (занятия) Признаки химических явлений – образование газов и изменение запахов


title: Картотека подвижных игр "Забытые игры старого двора"

extracted_text:
Картотека подвижных игр: «Забытые игры старого двора»

ЛАПТА.
Как играть:
в отличие от других командных игр не нужно забивать голы, забрасывать мячи в корзину, здесь результат определяется количеством
удачно проведенных перебежек, за которые команде начисляются очки. Цель одной команды -совершить как можно больше перебежек после совершённых ударов битой по мячу. Цель другой команды -не дать соперникам сделать перебежки "осаливанием" мячом и поймать больше "свечей".
КАЗАКИ-РАЗБОЙНИКИ.
Это одна из самых популярных дворовых игр прошлого века. Однако, возможно, своими корнями она идет далеко в прошлое, так как точное время возникновения «казаков» неизвестно.  Говорят, название игры возникло исторически: еще в царской России казаки действительно охраняли мирных жителей от нападений разбойников.
Как играть:
Участвует от 4 человек, чем больше, чем лучше. Сначала с помощью жребия ребята делятся на две команды, «казаки» и «разбойники» соответственно. Задача «разбойников» - как можно быстрее убежать по нарисованным стрелкам и спрятаться, цель «казаков» - найти  и поймать «неугодных».
У каждой из команд есть «атаман», если по-простому – капитан. В начале игры «разбойники» должны собраться и загадать слово-шифр, после этого они берут мелки и убегают. «Казаки» же перед игрой должны определить место для «темницы», куда будут заключать пойманных «разбойников». Когда время на подготовку истекло, «казаки» пускаются в погоню. Примерно каждые 20-30 метров, а также на всех поворотах, «разбойники» рисуют стрелочки, далеко не все из которых могут указывать верную дорогу.
Если «казак»заметил «разбойника», он должен его осалить и отвести в темницу. Если же в тот момент, когда «казак» ведет «разбойника» в темницу, навстречу идут другие «разбойники», они могут осалить «казака», тем самым освободив товарища. Другая возможность сбежать – если «казак» случайно отпустит руку «разбойника».
Когда пойманный «разбойник» оказывается в темнице, у него начинают выпытывать кодовое слово. Самый распространенный способ «пыток» - обычная щекотка. О том, какие методы воздействия можно использовать, а какие – нельзя, лучше договариваться «на берегу».
Но если ты, дорогой «разбойник», уже попал в темницу, не стоит отчаиваться! Возможно, за тобой придут друзья, напав на караульного и позволив тебе сбежать.
«Казаки» побеждают в игре, если выполнено хотя бы одно из условий: узнан секретный шифр или пойманы все разбойники.
ЦВЕТА  (ЦВЕТА-ПЕРЕБЕГАЛА, СВЕТОФОР)
У этой простой игры, для которой хватает даже школьной перемены, есть множество вариаций. Вместо цветов можно загадывать песни, города, названия мультфильмов, да все что угодно – выбор ограничен только фантазией.
Как играть:
Участники (от четырех человек) выбирают одного водящего. Он встает в центре площадки, спиной к остальным, и называет любой цвет. Игроки ищут, есть ли этот цвет на них (в предметах одежды, обуви, заколках, игрушках, чаще всего «считается» даже цвет глаз и волос). Если цвет успешно найден, нужно, держась за вещь, на которой обнаружили нужный цвет, перейти на другую сторону.
Если же вы тщательно осмотрели себя и убедились, что нужного цвета на вас нет, усыпите бдительность водящего и перебегайте. Тот, в свою очередь, должен успеть перехватить и осалить перебегающего. В случае успеха горе-перебежчик становится водящим.
У этой игры, как и у других, существуют свои хитрости. Например, участники могут помогать друг другу. Так, если у одного есть несколько вещей подходящего цвета, одну он может использовать сам, а взяться за вторую позволит товарищу.
САДЖО.
Спокойная игра с мячом, тайну названия которой, вы, возможно, пытаетесь разгадать до сих пор. Развивает реакцию и внимательность.
Как играть:
Для «саджо» не требуется много участников, можно играть и вдвоем, но, как это обычно бывает в дворовых играх, чем больше игроков, тем веселее.
Каждый молча придумывает себе биографию – здесь фантазия не ограничена. Определяется с именем, возрастом, городом, любимым блюдом и так далее. Конечно, и здесь есть простор для воображения – категории могут меняться и дополняться.
Первый вопрос, который задает водящий, - «как тебя зовут?». Он бросает игроку мяч, называя при каждом броске один вариант ответа. Если вариант неверный – игрок отбивает мяч, если правильный – ловит.  Если водящий говорит непонятное слово «саджо», мяч также нужно поймать. Если же игрок в это время случайно отбил мяч, ответом считается слово, прозвучавшее во время предыдущего броска.
Как известно, не все задуманное осуществляется, поэтому игроки часто ловят мяч и на слове, которое не было ими загадано, лишь бы не оказаться Пафнутием из Урюпинска. Водящий же, тем временем, старается бросать мячи как можно резче и быстрее. Чем больше пропущенных мячей, тем невероятнее биография придуманных персонажей и интереснее игра.
РЕЗИНОЧКА.
Девичья дворовая игра, которая обладает таким количеством вариаций и усложнений, которыми не могут похвастаться многие современные компьютерные «бродилки» и «стрелялки».
Самой большой сложностью этой игры было найти «ту самую», «правильную» резиночку. В ход могли пойти даже, к примеру, резинки от старой одежды, иногда -даже связанные-переплетенные короткие резиночки.
Как играть:
Участвуют от двух человек (конечно, можно и больше, иногда из желающих прыгать могла образоваться нешуточная очередь!)
Резинку либо держат два человека -по-одному с каждой стороны, либо привязывают к столбу, дереву или любому другому статичному предмету на нескольких разных уровнях: чем сложнее уровень, тем выше поднимается резиночка.
Участники по очереди выполняют разные прыжки-упражнения на всех уровнях. Тот, кто ошибается, задевает резиночку, передаёт эстафету следующему игроку. Затем, когда снова подойдёт его очередь, начинает игру с того места, где ошибся.
Можно играть и парами, тогда сбившегося игрока может выручить второй участник.
Уровни игры:
1). Резиночка находится на уровне щиколоток держащих.
2). На уровне колен
3). На уровне бёдер
4). На уровне талии
5). На уровне груди
6). На уровне шеи.
Можно и выше, тут снова все зависит от фантазии, готовности играть и акробатических способностей прыгающих.
Упражнений, которые могут выполняться играющими -бесчисленное множество:от простых прыжков, до изощренных «ступенек», «конвертиков» и «бантиков».В каких-то, задевать резиночку категорически запрещается, а в других, главное-наступить на правильную область.
Игра остается примером того, как, используя минимум реквизита, обеспечить досуг детской компании на несколько часов!
КЛАССИКИ.
Еще одна известная почти всем игра – «прыгалка». Наверняка вы помните расчерченные мелом, а то и краской поля почти в каждом дворе.
Кстати, говорят, что игра появилась в европейских странах еще в Средние века, а возможно, ее корни идут еще от древнеримских развлечений. Тогда в классики играли, в основном, мальчики.
Как играть:
На асфальте расчерчивается поле из нескольких равных по площади квадратов (традиционным считают прямоугольное поле 5х2, но наши дворы помнят множество вариаций). В конце поля обычно рисуют полукруг (в разных вариантах его называют «котел», «огонь», «вода» и т.д.).
Игроки поочередно бросают  битку/биту (ей может быть все, что можно бросить – камень, жестяная коробочка, игральный кубик) в первый квадрат поля. После этого игрок перепрыгивает по разным квадратам, толкая битку за собой.
По классическим правилам, в первом и втором квадратах прыгают на одной ноге, в третьем и четвертом - левая на 3-м, правая на 4-м, в пятом  - двумя ногами, в шестом и седьмом – как и в третьем и четвертом, в восьмом- на одной, в девятом и десятом – левая на девятом, правая – на десятом.
После этого игрок разворачивается и по тому же пути движется обратно. Если игрок или его битка задели черту, ход переходит к следующему участнику.
КАМЕНЬ-НОЖНИЦЫ-БУМАГА.
Игра, которую все мы знаем с самого раннего детства. И до сих пор взрослые серьезные люди периодически используют ее как помощника в решении сложных вопросов. А самые рьяные любители даже вырабатывают особые тактики и проводят целые чемпионаты.
Как играть:
После ставшей классикой считалочки «камень-ножницы-бумага, раз, два, три!» каждый игрок должен показать рукой одну из фигур («камень»- рука в кулаке, «ножницы» - скрещенные пальцы, «бумага» - прямая ладонь).Выигравшего определяют следующим образом: бумага «накрывает» камень, камень «ломает» ножницы, ножницы «режут» бумагу.Проигравший – выходит из игры. Выигравшие, если их несколько, остаются на следующий кон.
Кстати: Есть очень много вариаций этой игры. Помимо традиционных предметов добавляются колодец («камень, ножницы, бумага и колодец тоже надо»), бутылка лимонада и другое. А фанаты сериала «Теория большого взрыва» также помнят вариант с ящерицей Споком.
СИФА.
Еще одно «мальчуковое» развлечение. Девочки редко вступали в такую игру, потому что в качестве снаряда выступала грязная тряпка.
Как играть:
Первый игрок берет тряпку в руки и бросает ее в рядом стоящего участника, крича «Сифа!». Задача второго – поскорее задет тряпкой какого-то другого участника, иначе «грязный» статус закреплялся за играющим до конца дня.
Обычно игру начинали внезапно, не договариваясь заранее, и далеко не все играющие вообще хотели принимать участие в подобном развлечении.
ВЫШИБАЛЫ (ПЕРЕСТРЕЛКА)
Эта преимущественно мальчишеская командная игра с мячом направлена на «выбивание» соперников.
Как играть:
Участвуют от четырех человек. Как минимум двое – вышибалы – стоит по разные стороны поля. Их задача – перекидываться мячом, сбивая при этом соперников, стоящих между ними. Также важно, чтобы мяч, брошенный одним из вышибал, был пойман другим, а не упал на землю или не улетел куда-то за пределы игровой зоны.
В свою очередь, те, кого вышибают, должны не позволить себя выбить. Им следует уворачиваться от мяча или ловить его. Последнее может также дать игроку «бонус», сделать его практически «неубиваемым».
Когда вышибалы выбили остальных участников, команды меняются местами.. ПРЯТКИ.
Прелесть этой игры в том, что каким бы небольшим ни было игровое пространство, всегда можно изобрести необычное место, где найти тебя будет непросто. Еще один ее плюс в том, что в зависимости от игровой зоны она подходит для детей самого разного возраста. Наверняка и многие взрослые сейчас не отказались спрятаться от проблем в какой-нибудь тихий закуток…
Как играть:
Водящий, выбранный с помощью жребия или считалочки, отворачивается  к стене, закрывает глаза и считает до определенного числа (заранее оговариваются число и темп счета, а также территория, где можно прятаться). В это время остальные участники отыскивают местечко поукромнее.
Фраза водящего: «Раз, два, три, четыре, пять» - своеобразный сигнал о том, что он вот-вот отправится на поиски.  Тот, кого поймали первым, становится ведущим, но часто игроки не выходят из укрытия, пока «вода» не найдет всех до одного.
КОЛЕЧКО-КОЛЕЧКО.
Присказку «колечко-колечко, выйди на крылечко», наверняка много кто помнит, но уже не все понимают, откуда она пошла. «Колечком» в игре может служить любой мелкий предмет, главное, чтобы он без труда помещался в руку.
Как играть:
Игроки садятся в один ряд и складывают ладони «лодочкой». Тем временем, водящий по очереди подходит к каждому участнику, приговаривая « Я ношу, ношу колечко и кому-то подарю», и делает вид, что собирается передать колечко. Задача водящего, отдать предмет так, чтобы другие участники не поняли, кто именно стал его обладателем.
В свою очередь, игрок, который получил колечко, должен сделать вид, что ничего не произошло.
Когда водящий подошел к каждому из игроков, он отходит на несколько шагов со словами6 «Колечко-колечко, выйди на крылечко».
В этот момент игрок, получивший кольцо, должен очень быстро подбежать к водящему, а остальным нужно удержать его. Если миссия человека с кольцом выполнена, он становится водящим.
ПУСТОЕ МЕСТО.
Как играть:
Это игра с бегом по виражу, играющие образуют круг. Выбирается водящий, который бежит по кругу (с внешней стороны), дотрагивается до одного из игроков, после чего бежит в обратную сторону. Вызванный на соревнование устремляется в противоположную сторону. Встретившись, играющие приветствуют друг друга, пожимая руки. Продолжая бег, они стремятся занять свободное в круге место. Кто прибежит вторым, продолжает водить. В итоге побеждает игрок, который после 5 – 8 мин игры не побывает в роли водящего, то есть занимает место первым. Можно разделить игроков на два круга (например, мальчики и девочки) и проводить в них игру самостоятельно.
САЛОЧКИ.
Еще одна простая игра, знакомая всем, в особом представлении не нуждается.
Как играть:
Сначала выбирают водящего, с помощью считалки, жребия или любого другого способа, затем – определяют, в каких границах будет проходить игра.
Водящий старается поймать всех играющих, прикоснуться к ним. Тот, к кому прикоснулись, считается «осаленным» и начинает ловить других участников сам. Выигравших и проигравших здесь, как таковых нет, логического завершения игры – тоже.
ШТАНДЕР-СТОП.
Как играть:
В игре участвует от трех человек. Водящий, выбранный считалочкой, становится в центр круга, образованного другими игроками. Остальные участники стоят от ведущего примерно в 1-2 шагах.
Водящий подкидывает мяч вверх, называя имя любого игрока, тот должен поймать мяч. Если у него получилось, он становится новым водящим, если же нет – все игроки должны разбежаться в разные стороны. Когда ведущий крикнет «Штандер!» или «Стоп!» остальные игроки должны замереть в одном положении, а водящий, вернувшись в центр круга, должен попасть мячом в другого игрока. Если ему это удалось, тот, в кого попал мяч, становится новым ведущим.
МОНАХ - В СИНИХ ШТАНАХ.
Как играть:
ведущий - продавец "раздаёт" деткам название краски из радуги добавляем если детей много, но заранее говорим что добавляем, например черную и белую. Приходит назначенный монах (он не знает у кого какая краска) и говорит: "я монах в синих штанах, на лбу шишка в кармане мышка". Ведущий: " зачем пришёл?" монах: " за Красочкой"  ведущий:  за какой?  монах: за синей (пример). В это время, кому" досталась" синяя  краска подскакивает и убегает, а монах должен поймать, если поймал, то убегающий становится монахом, если сдался, то он опять монах.
ЦЕПИ.
Как играть:
Все участники делятся на две равные группы, встают друг против друга, крепко держась за руки. Одна из команд говорит: -Цепи кованные, раскуйте нас! - Вторая команда отвечает: - "Кем из нас? ". Называют имя, ребенок разбегается и должен разорвать цепи, если не разрывает, то остаётся в этой команде. Если разрывает, то забирает в свою команду одного из игроков. Побеждает та команда, у которой будет больше игроков.
КИС – МЯУ.
Как играть:
выбирается водящий (можно использовать считалку), затем водящий и один из игроков встают перед остальными участниками: водящий — лицом, один игрок — спиной. Водящий показывает на одного из участников и спрашивает: «Кис?» Если игрок, стоящий спиной, отвечает «брысь», водящий - продолжает выбирать. Как только игрок говорит «мяу», водящий спрашивает его: «Какой цвет?» Игрок выбирает цвет и поворачивается лицом к остальным участникам. На карточке выбранного цвета игрок и участник из команды выполняют задание (задания можно писать согласно возрасту детей) от задания игрок не имеет права отказаться. Если выпадет белый цвет, то игроки остаются одни (отходят в сторону, и делают что придумают) Зеленый — три вопроса, ответ на которые игрок может дать только «да». Обычно вопросы каверзные вроде: «Ты его любишь?» (это в нашем детстве, подростками играли).  Красный — поцелуй в губы  (для дошкольного возраста можно заменить).  Розовый — поцелуй в щечку (также детям можно заменить ).  Желтый — три вопроса отдельно от других детей. При выборе оранжевого цвета нужно пройтись,  держась за руки, желательно мимо взрослых. Синий — поцеловать руку друг другу. Фиолетовый - совершить нехороший поступок (например: дёрнуть за косичку девочку, наступить на ногу, или отобрать игрушку).
СЪЕДОБНОЕ - НЕ СЪЕДОБНОЕ.
Как играть:
Все игроки садятся в ряд.Водящий кидает мяч одному из участников и одновременно называет какой-нибудь предмет.Если предмет "съедобный",игрок ловит мяч.Если нет- отбивает.Задача водящего-запутать игрока.Если игрок ошибается и "съедает" "несъедобное",то сам становится водящим.
ДЖАМБО.
Как играть:
Ведущий кидает по порядку мяч участникам, сидящим в ряд, говоря при этом любое слово. Если это слово «Джамбо», игрок должен поймать мяч и сам стать ведущим. При любом другом слове игроки продолжают ловить мяч, пересаживаясь в конец скамейки.
ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА.
Еще одна простая детская игра с мячом, в которую могут играть даже самые маленькие.
Как играть:
Участники встают в круг и начинают очень быстро перекидывать друг другу мяч.  Тот, кто не поймал, садится в центр круга на четвереньки.
Другие игроки могут спасти «наказанных», кинув мяч в центр круга и попав в нужного им игрока.
«Спастись» самостоятельно тоже можно. Если сидящий в круге, не вставая, поймал летящий над ним мяч, все «наказанные» могут снова войти в игру, а в круг садится тот, кто до этого бросал мячик.
Для того, чтобы игра стала более динамичной, мяч часто не ловят, а отбивают.
ГОРОДА.
Как играть:
Ведущий стоит спиной и говорит: «Кали-кали….стоп! Точка!». Слово Кали — столько раз, сколько хочет ведущий. Пока они звучат — дети убегают от ведущего в противоположную сторону. На слово Точка дети останавливаются. Потом ведущий выбирает игрока и прикидывает — сколько до него шагов — больших и маленьких. До города такого-то столько шагов и шажков. Потом он отмеряет это количество, если ведущему удается дотронуться до города рукой, он побеждает, если нет — играет снова.
КОЛДУНЧИКИ.
Как играть:
Количество игроков от 3 и более.
Перед началом игры выбирают колдуна. Затем играющие разбегаются, а колдун пытается догнать кого-нибудь и осалить (заколдовать). Осаленный замирает. Расколдовать его могут другие игроки, дотронувшись до него рукой. Но колдун следит за своим пленником, и, как только кто-нибудь снимает чары, он старается снова напустить их. Кроме того, он пытается заколдовать и тех, кто хочет выручить товарища. Трижды заколдованный игрок становится колдуном.
ФАНТЫ.
Игру, без которой раньше не обходился ни один день рождения, помнят и сейчас.
Как играть:
Каждый игрок отдает ведущему по одному личному предмету (заколка, игрушка, камушек). Эти предметы кладут, например, в шляпу, а ведущий, не глядя, вытягивает чей-то предмет и придумывает задание. Соответственно, задание выполняет тот человек, которому принадлежит вещь.
Придуманные задания могут быть очень непростыми, однако не нужно забывать, что ты сам можешь вытащить свою записку, и тогда уже отвертеться не получится.
ЖМУРКИ.
Вариация салочек, отличие которых, как ясно из названия, в закрытых глазах водящего.
Как играть:
Участники жребием выбирают водящего и завязывают ему глаза любой плотной тканью. Затем раскручивают игрока на месте и разбегаются.
Водящий должен не только поймать, но и узнать на ощупь, что за игрок перед ним. Если «жмурка» угадал, водящим становится пойманный участник.
БАБКА – ЕЖКА.
Как играть:
На большой дороге рисуются небольшие круги. Штук двадцать разными мелками, обозначающими "кладовую", "темницу", "огород", "деревню", "дом кощея", "дом богатыря",  "дремучий лес" и т.д.  В центре рисуется избушка на курьих ножках, где живет старая -престарая баба -яга, особенностью которой является частый сон. Все остальные -жители соседней деревни, кои случайно заблудились и попали во владения старухи - смерти  (Все знаем истинный смысл персонажа Бабы Яги?Нет, детям о том лучше не говорить.) и пытаются разными способами выбраться. Игру начинает баба Яга, что издает любой звук, лягушки, коровы, в общем,  все, что в голову придет, а остальные тем временем исследуют владения старой, но только Яга прекращает петь, дети должны разбежаться по безопасным островкам. Попади они в суматохе в запретные места, как "дом Кощея", или "темница", или "роща ураганных деревьев", то старуха забирает детей к себе, превращая их в слуг, которые в последующем занимают территорию "спасительных" кругов, оставляя только опасные участки. Чем больше игроков играют, тем интереснее. Встать в круг может только один.
УГОЛКИ (кумушки).
Как играть:
Местом для игры может быть пустая комната или свободное пространство на улице с обозначенными четырьмя углами.
Для уголков нужно пять участников. Четверо располагаются по углам, а водящий — в центре. Водящий обращается к одному из детей: «Кумушка, дай ключи!» Стоящий в углу,  говорит ему в ответ: «Иди, вон там постучи!» После произнесённого последнего слова участники перебегают из угла в угол, а ведущий пытается занять чьё-то место.
ТИШЕ ЕДЕШЬ - ДАЛЬШЕ БУДЕШЬ. СТОП.
Как играть:
Участники стараются как можно дальше подбежать к финишу. Задача водящего — стать спиной к участникам на линии финиша и громко произносить: «Тише едешь, дальше будешь — стоп». Как только водящий замолкает, нужно застыть на месте. Тот, кто не успел остановиться – выбывает. Побеждает тот, кто первым доберется до финиша.
Что развивает:  координацию, умение быстро бегать и реагировать на меняющиеся обстоятельства.
КВАДРАТ.
Как играть:
Игровое поле очерчивают квадратом, разделенным, в свою очередь, на четыре равных квадрата меньшей площади. В центре поля рисуют круг, куда подают мяч.В каждом из квадратов стоит по игроку.
Сначала один из игроков бросает мяч в центр. Тому, в сторону чьего квадрата укатился снаряд, следует начинать игру.
После того, как мяч касается о четверть квадрата игрока, он должен отбить его (важно помнить, что руками отбивать нельзя). В этой игре, чем больше очков, чем хуже. Очки засчитываются, когда:
 1). Подающий не попал в поле противника
 2). Соперник не сумел вовремя отбить мяч на чужое поле.
Если хотя бы один игрок набирал пять очков, игроки менялись «квадратами». Если один из игроков набрал 20 очков, игра заканчивается. Победителем объявляют участника, завершившего игру с наименьшим счётом.
ПУСТОЕ МЕСТО.
Как играть:
Играющие образуют круг. Водящий бежит по кругу с внешней стороны, дотрагивается до одного из игроков и бежит в другую сторону.Вызванный на соревнование устремляется в противоположную сторону.  Встретившись, игроки пожимают друг другу руки и продолжают бег, стараясь занять свободное место. Кто прибежит вторым, продолжает водить. В итоге побеждает игрок, который в течение 5-7 минут не был водящим, то есть всегда занимал место первым.
ГУСИ - ГУСИ.
Как играть:
Участники игры выбирают волка считалочкой, остальные дети – «гуси – лебеди». Идёт перекличка между хозяином и гусями:
Хозяин: Гуси – гуси!
Гуси: Га – га – га.
Хозяин: Есть хотите?
Гуси: да-да-да.
Хозяин: так летите же домой.
Гуси: Серый волк под горой не пускает нас домой.
Хозяин: Вы летите, как хотите только крылья берегите!
Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать (дети бегают по всей площадке). Пойманные гуси выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.
ПОДСТЕНКА  или  ПРИСТЕНОК.
Как играть:
Дети (не более 4 человек) встают друг за другом, лицом к стене. Первый игрок бросает мяч в стену, стоящий за ним ловит. Поймав мяч, он бросает его в стену, а ловит первый игрок. Затем первый снова бросает мяч, но так, что бы отскочив от стены, он долетел до третьего игрока. Третий ловит его и бросает так, что бы отскочив от стены, он перелетел через головы всех играющих и достиг четвёртого игрока, который должен поймать мяч. Тот, кто не поймал мяч, выходит из игры. После этого играющие меняются местами: первый встаёт последним, второй первым и т. д. Игра заканчивается, когда все играющие выполнят роль водящего.
ЧЕХАРДА.
Как играть:
– перепрыгивание через друг-друга по цепочке, “Ручеек”

КТО СКОРЕЕ ПО ДОРОЖКЕ.
Как играть:
Из палочек, шишек, камешков выкладывают 4 -5 узких дорожек (ширина 20 см, длина 4 м). 4 -5 детей встают у начала дорожки и по сигналу прыгают на двух ногах к концу, где лежат кубики или воткнуты в землю палочки.
Указания:прыгать на двух ногах по дорожке, не выходя за её пределы.
Усложнение: выполнять прыжки на одной ноге; перепрыгивать положенные каждому на дорожке 4-5 невысоких предмета (кубики, камешки); выполнять прыжки боком, с ноги на ногу.
ДЕРГАЧИ.
Как играть:
Выбирается «водырь» (сейчас мы называем его «водящий», а дети даже сейчас часто говорят по-старинке с ударением на первом слоге -  «вОда»).Водырю завязываются глаза.
Остальные участники игры – игроки. В этой игре они называются «дергальщики».
Правило игры: игрокам запрещается сходить со своего места. При нарушении этого правила игрок становится «водырем».
Ход игры: Водырь стоит в центре комнаты с завязанными глазами. Игроки  заходят в комнату и садятся около стен. Водырь начинает ходить по комнате.
Игроки привлекают внимание водыря, «дёргают» его. Например,  говорят «Дёрг-дёрг» или шуршат ногами по полу или шуршат своей одеждой по очереди. Вот кто-то дернул водыря за подол. И тут же с другой стороны зашептали: «Дёрг-дерг», а после этого новый звук – кто-то хлопает по коленям. Водырю нужно угадать, кто его дернул (то есть сказал или хлопнул или издал какой-то звук). Если он угадал, то он передает свою роль дергальщику. Тогда дергальщик, которого разгадали, становится водырем в новой игре.
Задача игроков – путать водыря, чтобы он не мог догадаться, кто это. Поэтому они могут говорить не своим голосом – писклявым или наоборот басом и т.д.

ЧЕТ-НЕЧЕТ.
Как играть:
Подготовьте заранее небольшие сюрпризы – конфеты, наклейки, маленькие календарики или картинки, значки или открытки, игрушки, карандашики,  печенье, вафли и т.д. Можно попросить всех гостей захватить с собой немного сюрпризов и воспользоваться ими для общей игры.
Итак, собрав все принесенные и собранные Вами сюрпризы, начинаем их делить на кучки. Кучки будут разные  — в каких-то кучках четное количество гостинцев, а в каких-то нечетное. Кучки накрывают сверху непрозрачными платками. Это старинный вариант. А сейчас мы просто можем положить гостинцы в непрозрачные пакетики – и тогда платки не нужны.
Начинаем разыгрывать гостинцы. Первый игрок показывает рукой на одну из кучек и спрашивает: «Чет или нечет?». Второй игрок отвечает или «чет» или «нечет». Подсчитываем подарки в этой кучке. Если второй игрок угадал, то он забирает себе кучку гостинцев и задает вопрос третьему игроку (по цепочке): «Чет или нечет?». Третий отвечает и т.д. В этой игре малыши не только получат подарки-сюрпризы, но и  с удовольствием научатся считать гостинцы.
Можно ввести усложнение этой игры для взрослых или более старших детей. Если игрок угадал, то он забирает гостинцы себе. А вот если он не угадал, то он должен поделиться своими гостинцами и отдать их задавшему вопрос в таком же количестве. Например, первый игрок задал вопрос: «Чет или нечет», а второй игрок ответил «Чет» и не угадал, потому что в кучке было три гостинца. Значит, он должен отдать три гостинца первому игроку. Далее уже он сам выбирает кучку и задает вопрос третьему игроку и так дальше по кругу.
Раньше для игры использовались маленькие сумочки-лакомники, куда можно было спрятать заработанные в игре подарки и поделиться ими со всеми.
Если без гостинцев, то можно использовать любые небольшие предметы

12 ПАЛОЧЕК.
Как играть:
Для игры нужна дощечка, 12 палочек, кирпич. Дощечку кладут на кирпич так, чтобы один край был поднят, а другой приподнят. На нижнюю часть дощечки кладут 12 палочек. Выбирается водящий. Он ударяет одной ногой по верхней части дощечки и все палочки разлетаются во все стороны. Пока водящий их собирает , все остальные прячутся. Когда все палочки собраны и уложены на дощечку, водящий начинает искать спрятавшихся. Если водящий нашел кого то,  он должен его «застучать». Пока игрока не заметил водящий, он может незаметно подбежать к дощечке и ударить ногой по ней, чтобы палочки разлетелись. В этом случае игра начинается по новой,  и дети могут перепрятаться в другое место.
Я САДОВНИКОМ РОДИЛСЯ (массовая).
Цель: развивать память, внимание, готовность отвечать за свои поступки, вести
диалог.
Количество играющих: от 5 до 20 детей.
Ход игры: каждый игрок выбирает себе имя — название цветка и сообщает его
«садовнику»-водящему и другим игрокам. Водящий произносит считалочку: «Ясадовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме...» Иназывает «имя» (название цветка) одного из игроков. Происходит диалог междуводящим и игроком. Игрок произносит название одного цветка из тех, что есть вкоманде. Участник, чье имя прозвучало, должен откликнуться. Диалог продолжается.Тот, кто ошибся: например, не отреагировал на свое имя, перепутал название цветов, —отдает фант (любую свою вещь). В конце игры фанты разыгрываются. «Садовник»отворачивается, вещь достают и спрашивают водящего: «Что делать этому игроку?»
«Садовник» назначает задание: попрыгать на одной ноге, приседать, спеть, рассказатьстихотворение и т.д.  Игрок «отрабатывает» фант и забирает свою вещь.
НАЙДИ МЯЧ.
Как играть:
Игроки становятся в круг, близко друг к другу, лицом в центр круга. Ведущий выходит на середину круга. Все дети держат руки за спиной. Одному из них дают мяч среднего размера. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Ведущий старается отгадать у кого находится мяч. Обращаясь то к одному, то к другому участнику, он говорит: «Руки вверх!». После этих слов игрок должен сразу поднять руки вверх. Тот, у кого оказывается мяч, или кто, упустив его, стает ведущим.
ЗНАМЯ.
Как играть:
Группа делится на две команды. На прогулочной площадке проводится линия - «граница», делящая площадку пополам. Каждой команде выдается флажок - «Знамя».
«Знамя» команды ставят у себя на площадке в 15-20 метрах от средней линии «границы».
Дети на своей площадке свободно располагаются.
По сигналу каждая команда старается перебежать «границу» и захватить «Знамя».
Того, кто пересек «границу», игроки противоположной команды стараются поймать и задеть (осалить). Кого осалили, тот остается на том месте, где был осален. Задачей игроков становится теперь не только захватить «Знамя», но и выручить своих-осаленных, просто задев их рукой. Вырученные игроки бегут на свою площадку или пытаются захватить «Знамя», стараясь при этом вновь не стать осаленным. Победителем становиться команда, которая первая перенесла «Знамя» соперника на свою площадку.
ЦАПЛЯ.
Как играть:
Играли мальчики 5-7 лет на достаточно маленькой площадке - примерно 5×5 м.
По жребию или по считалке выбирали водящего — цаплю.
Остальные — «лягушки».
Пока цапля «спит», т. е. стоит, наклонившись вперёд и опираясь на прямые ноги, лягушки прыгают на корточках.
Проснувшись, цапля издаёт крик и начинает ловить (салить) лягушек обязательно большими шагами и на прямых ногах (не сгибая коленей) и держась хотя - бы одной рукой за голени ног.
Лягушки не должны спасаться от цапли, прыгая на корточках.
При нарушении условий, например, если кто-то из лягушек встанет во весь рост или выпрыгнет за пределы площадки,они меняются местами.
ЗОЛУШКА.
Название этой игры с переодеванием, точнее, переобуванием, конечно, возникло неслучайно. Ведь при достаточном количестве фантазии можно было почувствовать себя той самой Золушкой из сказки, помечтать о принце и верить в то, что выдуманная карета не станет тыквой.
Как играть:
Участники, чаще всего это были девочки, садились на скамейку и снимали по одной туфле. Вся обувь складывалась в одно общее место.
Водящий отворачивается, вытаскивает туфлю и называет имя игрока, который должен переобуться, до того момента, пока туфли не закончатся. Чем больше участников, разнообразнее фасоны обуви и размеры ноги, тем интереснее. Что и говорить о том, когда в игру вступают ещё и мальчики...
ЧАЙ- ЧАЙ - ВЫРУЧАЙ.
Как играть:
Количество играющих: любое
Правила: водящий гоняется за игроками и заколдовывает. Тот,до кого дотронулся вода,обязан застыть на месте, раскинув руки в стороны . Остальные игроки могут его расколдовать, тоже коснувшись. Поэтому нужно не просто стоять, а громко звать на помощь: " чай - чай- выручай!". Задача водящего не дать " спасателям " приблизиться к окружающим и заколдовывать всех.
ТРИ-ПЯТНАДЦАТЬ, ДЕСЯТЬ-ДВАДЦАТЬ.
Как играть:
для игры нужна лестница, от ее длины зависит количество играющих. Водящий или ( все вместе) говорят " Три- пятнадцать- десять- двадцать " и все прыгают. Приземлиться нужно по-разному, обе ноги на одной ступеньке, или на соседних или через одну, или две....Тот,  кто поставил ноги так же, как водящий, меняется с ним ролями и выбывает из игры. И поехали по новой,пока не надоест.
ВЫ ПОЕДЕТЕ НА БАЛ?
Как играть:
Водящий произносит считалку:
Да и нет не говорите,
черное-белое не называйте,
Вы поедете на бал?
Его задача — запутать игрока. После считалки водящий задает игроку самые разные уточняющие вопросы: в чем поедет, на чем поедет, какого цвета будет платье или брюки и т.д. Задача игрока — ответить на вопросы, не используя слова «да», «нет», «черный», «белый». Интереснее всего перемешивать простые и сложные вопросы, менять темп речи и интонацию.
Игра развивает умение нестандартно мыслить, следить за собственной речью, удерживать внимание и быстро находить выход из сложившейся ситуации.
"В углы". Четверо играющих стоят в углах, а один в центре. По сигналу" Угол на угол! Ку-ка-ре-ку! "все пебегают из угла в угол, а центральный играющий старается занять любой из углов. Тот, кто остался в центре - проигравший. Выбрав себе замену - любого из играющих-он выбывает из игры.

Я ЗНАЮ ПЯТЬ ИМЕН.
Как играть:
ребята договариваются об очередности перехода мяча и о последовательности тем. Первый игрок начинает чеканить одной рукой мячик об землю, приговаривая: — Я знаю пять имен девочек. Аня -раз, Катя — два, Поля — три, Маша — четыре, Настя — пять. Игрок должен соблюдать ритм ударов, произнося при одном ударе по мячу одно слово. Если игрок справился с задачей,  он переходит к следующей теме, заранее определенной, например: - Я знаю пять имен мальчиков (названий городов, животных, насекомых, птиц, стран, городов и т.д) Если игрок сбился, упустил мяч или задумался надолго, то мяч переходит к следующему участнику.
РЕПКА.
Как играть:
Необходимо сесть и упереться в ноги соперника, держать при этом палку. По команде начинаем перетягивать на себя. Кто перетянул соперника, то и победил. Как говорится, тянем потянем. .
ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ.
Как играть:
Вначале выбирают водящего («догонялу»), который будет догонять, и игрока, который будет убегать («третий лишний»). Все играющие разбиваются по двое и становятся парами в круг один за другим лицом внутрь круга. Таким образом, получается как бы двойной круг игроков. Перед началом игры Догоняла становится в центр круга, третий-лишний — за кругом. По сигналу водящий начинает погоню. Убегающий должен бегать только за кругом, нельзя пробегать сквозь круг или, наоборот, убегать далеко от него.
В любой момент убегающий игрок может пристроится к любой паре спереди. Об этом он может предупредить криком «беги!» или «лишний!».


extracted_text:
Упражнения для развития зрительной памяти у дошкольников
Упражнения для развития зрительной памяти у детей 6-7 лет
(методический материал может быть использован родителями дошкольников и младших школьников)
В возрасте 5-6 лет ребенок лучше всего запоминает яркие образы вызывающие сильные эмоции, но происходит это преимущественно непроизвольно. Но не за горами уже и школа, где важно умение управлять своей памятью, т. е. ставить цель и запоминать. Когда-то мы уже писали о развитии памяти в общем, сейчас же остановимся подробнее на развитии зрительной памяти у детей и рассмотрим как ее тренировать. Приводим несколько упражнений, которые позволят подготовиться к школе на «отлично».
Упражнения для развития зрительной памяти у детей
10 картинок
Разложите перед малышом от 10 до 15 картинок с изображениями предметов, которые ему хорошо знакомы. Пусть все внимательно рассмотрит, после чего уберите их и через полминуты попросите назвать запомнившиеся. Таким образом вы проверите кратковременную память. Если ребенок в возрасте 6-7 лет назовет 6-7 предметов – это хороший результат.
Теперь покажите крохе изображения, которые он не смог вспомнить. По прошествии 10 минут, а затем через 1 час предложите еще раз перечислить все, что он видел. Таким образом вы проверите долговременную память. Хорошим результатом считается 7-8 предметов из 10.
Что поменялось?
Вам понадобиться несколько (5-8) игрушек или любых фигурок. Разложите их на столе и дайте ребенку рассмотреть. После чего он должен отвернуться, а вы уберете, добавите, замените одну из них или поменяете местами. Естественно его задача определить, что изменилось.
Рисуем по памяти
Еще одно эффективное упражнение для развития зрительной памяти у детей, не требующее никакой подготовки. Достаточно карандаша и нескольких листов бумаги. Смысл его сводится к тому, что вы показываете ребенку лист, на котором изображены простые фигурки или узоры, он смотрит, а потом пытается нарисовать по памяти.
Внимательность на прогулке
Вы же все равно ежедневно гуляете на улице, так почему бы не использовать это время для развития зрительной памяти. Все, что для этого нужно – обращать внимание малютки на рекламные щиты, яркие вывески магазинов, дорожные знаки. А по приходу домой попросите его нарисовать то, что он запомнил.
Нам не нужен фотоаппарат
Чтобы заинтересовать кроху расскажите ему о каких-нибудь секретных агентах, которые запоминают все с первого взгляда. А потом дайте задание – пусть запомнит разложенные на столе предметы, а потом отвернется и все их перечислит.
Ящички
Простенькое задание на развитие зрительной памяти у ребенка, что не делает его менее эффективным. Для игры подойдет шкатулочка с 3-4 отсеками, но можно и несколько спичечных коробков склеить. Положите в один из них мелкую игрушку, чтобы ребенок видел куда именно, потом ненадолго уберите из поля зрения, после чего малыш должен указать, в каком из них спрятана игрушка.
Интересные картинки
Для игры понадобиться десять картинок и немного свободного времени. Разложите их на столе и в течение 30 секунд запоминайте вместе с ребенком. Затем убираете их и поочередно называете по одной. Проиграет тот, кто не сможет вспомнить еще не названную картинку.
Игры для развития памяти
Запомни и повтори. Например, взрослый произносит несколько чисел и просит малыша повторить эти числа. Постепенно ряд чисел удлиняется. Это упражнение можно использовать для любых предметов, форм, цветов и т. д.
Что пропало? Это упражнение заставляет ребенка хорошенько сконцентрироваться. Разложите перед ребенком несколько игрушек или картинок, пусть он несколько минут посмотрит на них и запомнит. Затем попросите его отвернуться и уберите одну из картинок. После этого ребенок должен определить, какой из предметов или картинок исчез.
Что изменилось. Это упражнение немного похоже на предыдущее. Разложите перед ребенком игрушки, пусть он посмотрим на них и запомнит, затем попросите его отвернуться, после чего поменяйте две игрушки местами. Малыш должен ответить на вопрос – что изменилось?
Покажи зверушку. Для младших деток эта игра принесет много радости.Предложите малышу вспомнить и показать: как крадется кошка, как птица машет крыльями, как ходит медведь, как прыгает воробей и т. д.
Цепочка действий. Упражнение, которое поможет ребенку максимально сконцентрироваться и при его выполнении он не будет скучать. Попросите выполнить определенный действия,точнее набор из нескольких действий: например, открой дверь, возьми в шкафу перчатки, принеси в спальню и положи на подушку.
Пересказ. Сочините небольшую историю, которая будет состоять всего лишь из 5-6 фраз,например: «Мальчик проснулся утром, умылся, оделся, и пошел в садик. В садике он играл с детками, занимался, ел и спал. Вечером его забрала мама и они пошли к папе на работу. Вечером все вместе они поехали в зоопарк. Там они видели обезьяну, жирафа, слона и крокодила». И попросите ребенка повторить вашу историю. Если ему будет трудно повторить все фразы с первого раза, расскажите эту историю еще 1-2 раза.
Читаем и спрашиваем. Дети любят, когда им читают вслух. Прочитайте абзац или страницу интересного рассказа или сказки,затем остановитесь и спросите малыша: «О чем мы прочитали?» Пусть он попробует пересказать то, что услышал своими словами. Первое время ребенку будет трудно, помогите ему, подбодрите. И не нужно заставлять его пересказывать каждую страницу – для него это будет утомительно и неинтересно. Время от времени устраивайте такие тренировки. Чтобы малышу была легче,вы можете ему помочь наводящими вопросами: кто прилетел к Малышу? Что он любит делать? Как зовут того мальчика с пропеллером? и т. д.
Картинки и слова
Вариант 1:
Выстригаем картинки
Горошек, ключ, тачка, колокольчик, стол, вишня, сапог, вилка, рыба, бочка, ваза, корова, диван, голубь, часы, голова, букет, роза, паровоз, кресло, ,флаг, петух, ножницы, зонтик, старик, очки, лампа, нога, рояль.
ЗАДАНИЕ 1. Я буду показывать тебе картинки, на которых изображены различные предметы. Постарайся их запомнить.
Картинки показываются ребенку с интервалом в 2 секунды. Затем карточка переворачивается и откидывается в сторону. Во время работы старайтесь не разговаривать с ребенком. На все возможные вопросы можно будет ответить после выполнения задания. После того, как были показаны все картинки, необходимо сделать 10-минутный перерыв. После этого ребенок без помощи картинок называет те предметы, которые смог запомнить.
задание 2. Вспомни, что было нарисовано на картинках.
Вариант 2:
Имеются сюжетные картинки, которые можно вырезать и использовать для развития памяти по уже описанной процедуре.
Примечание. Вариант 2 является усложненным, т. к. каждая картинка содержит большее количество информации, чем в предыдущем упражнении.При проверке результатов запоминания необходимо учесть следующие моменты:
— Понял ли ребенок смысл рисунка?
— Правильно ли он отразил эмоции действующих лиц?
— Пытался ли он увидеть, понять эмоциональное состояние действующих лиц?
—В какой мере уделял внимание деталям рисунка: цвету, одежде, размерам и т. д.
Эти вопросы помогут вам разобраться в особенностях памяти ребенка.
Если ребенок в половине случаев или более, понял смысл картинки и запомнил его, то. это говорит о его хорошей культурной, опосредованной памяти. В тех случаях, когда испытуемый точнее, прочнее и чаще запоминал чувства, переживания действующих лиц, или свои собственные эмоции, связанные с разглядыванием картинки, то это свидетельствует о развитости его эмоциональной памяти.,Если же ребенок в большинстве случаев быстрее и прочнее запоминал детали рисунка: фон сюжета, штрихи, цветовые оттенки, детали костюма, размеры; контуры, формы и т. д., то это в значительной степени характеризует определяющую роль при запоминании его зрительной образной памяти.
Особо следует обратить внимание на то,в какой мере ребенок помогал себе при запоминании предметов: констатация фактов или умозаключения, суждения, выводы. Наличие правильных умозаключений говорит о наличии у ребенка логического мышления. Однако не только наличие выводов ш суждений, но и любое проговаривание помогает запоминанию. Это стоит учесть.
1. На точность зрительной памяти.
Посмотри на эти сложные рисунки и постарайся запомнить.
Каждый рисунок можно рассматривать не более двух секунд.
ЗАДАНИЕ 1. После двух секунд экспозиции картинка убирается или закрывается, а ребенок рисует по памяти.
ЗАДАНИЕ 2. Расскажи, как ты запоминал.
1
Кот — коты
2
Плот — плоты
3
Беда —
4
Мука —
5
Крот —
6
Грот —
7
Дуга —
8
Рука —
9
Еда —
10
Слива —
11
Грива —
12
Диво —
2. О единственном и множественном числе
ЗАДАНИЕ 1. Я буду называть тебе слово в единственном числе, а ты должен сказать его во множественном.
ЗАДАНИЕ 2. Пожалуйста, вспомни слова в единственном числе, которые я тебе называл.
ПРИМЕЧАНИЕ. В среднем называют около 6—7 слов. Однако необходимо обратить внимание на то, что стопроцентно запомнятся те слова, к которым трудно подобрать множественное число.
1
Повар —
2
Купец —
3
Храбрец —
4
Портной —
5
Моряк —
6
Ученый —
7
Строитель —
8
Оператор —
9
Вахтер —
10
Геолог —
11
Лифтер —
12
Танцор —
3. Мужской и женский род.
ЗАДАНИЕ 1. Я буду называть тебе существительное мужского рода, а ты скажи соответствующее ему существительное женского рода.
ЗАДАНИЕ 2. А теперь вспомни слова по порядку.
1
Коза —
2
Оса —
3
Ворона —
4
Синица —
5
Балерина —
6
Чашка —
7
Ваза —
8
Ручка —
9
Игра —
10
Штора —
11
Собака —
12
Лошадь —
4. Женский и мужской род.
Я буду называть существительное женского рода, а ты скажи соответствующее ему существительное мужского рода.
ЗАДАНИЕ. Постарайся вспомнить все слова по порядку.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Как видите, все не просто. В каждом случае надо подумать, имеет ли данное слово множественное число (например» метро, мука, лень, как поставить ударение (грот — гроты, имеется ли соответствующее имя существительное женского рода (храбрец). При выполнении этих заданий эффективность запоминания, как правило, повышается. Если ваш ребенок вспомнил и правильно воспроизвел больше 7 слов в каждой игре, то это говорит о его хорошей памяти.
5. Имена.
Вариант 1:
ЗАДАНИЕ 1. Сейчас я назову несколько имен. Ты должен их запомнить.
Внимание! Гертруда, Билл, Джон, Дейл, Фил, Джудит, Алекс, Белла, Дон, Рональд, Виктория, Маргарет, Генри.
ЗАДАНИЕ 2. Назови имена, которые ты запомнил.
ЗАДАНИЕ 3. Раздели эти имена на группы или классы,например: мужские и женские. Какие еще классы можно выделить?
ЗАДАНИЕ 4. Постарайтесь вспомнить все имена.
Вариант 2:
Элла, Виктор, Руслан, Надежда, Богдан, Вероника, Дина, Валентин, Петр, Игнатий, Феофания, Степан


title: Памятка для музыкальных руководителей и воспитателей "ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ"

extracted_text:
    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                                       детский сад № 40 «Берёзка»

             Памятка для музыкальных руководителей и воспитателей
       «ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ»

                                                Разработала: музыкальный руководитель.,
                                                                        Бычина Светлана Алексеевна
      Памятка для музыкальных руководителей и воспитателей
Разработка этой памятки, мне долгое время помогала в работе, и я хотела поделиться с молодыми специалистами. Она подойдет, как для воспитателей, так и для музыкальных руководителей. Это будет ваша первая помощница в работе. Я, расписала все музыкальные инструменты по возрастам. Обратите внимание, столбик с левой стороны – это знакомство с музыкальными инструментами, а правый – для повторения, то, что дети изучали в прошлом году.

   «ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ»
                          1 группа раннего возраста (1,5-2 лет)

Колокольчик
Барабан
Погремушка

    2 группа раннего возраста (2-3 года)

Бубен                                          для повторения:
Дудочка                                    - колокольчик
Ложки деревянные                - барабан
                                                   - погремушка

Младшая группа (3-4 года)

Металлофон                               для повторения:
Треугольник                           - колокольчик
Трещотки                                - барабан
                                                  - погремушка
                                                  - бубен
                                          1
                                                  - деревянные ложки
                                                 - дудочка

Средняя группа (4-5 лет)

Пианино                                          для повторения
Рояль                                          - металлофон
Балалайка                                 - трещотки
                                                    - треугольник
                                                      - колокольчик
                                                      - барабан
                                                      - погремушка
                                                      - бубен
                                                      - деревянные ложки
                                                      - дудочка

          Игра на металлофоне на одном звуке.

Старшая группа (5-6 лет)

Ксилофон                                       для повторения
Маракасы                                 - пианино
Скрипка                                    - рояль
Аккордеон                                - балалайка
Баян                                           - металлофон
Гармошка                                 - треугольник
                                                    - трещотки
                                                    - колокольчик
                                                    - барабан
                                                    - погремушка
                                                    - бубен
                                                    - деревянные ложки
                                                    - дудочка

Играть на металлофонах по 2-3 человека
                                       2
 Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Арфа                                              для повторения
Саксофон                               - ксилофон
Валторна                               - маракасы
Волынка                               - скрипка
Бас-гитара                           - аккордеон
Ударная установка                       - баян
Тарелки                                           - гармошка
Кастаньеты                                     - пианино
Беамз                                                - рояль
                                                          - балалайка
                                                          - металлофон
                                                          - треугольник
                                                          - трещотки
                                                          - колокольчик
                                                          - барабан
                                                          - погремушка
                                                          - бубен
                                                          - деревянные ложки
                                                          - дудочка

                                        3


title: Сценарий праздника посвящения в старшеклассники

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ  ПРАЗДНИКА ПОСВЯЩЕНИЯ
В СТАРШЕКЛАССНИКИ

1  ТРЕК ФОНОМ

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья!
Ведущий:Сегодня особенно торжественный день.
Ведущий: И все это потому, что сегодня мы посвящаем учащихся 10-х классов в старшеклассники.
Ведущий: С завтрашнего дня у вас  все будет по-другому.
Ведущий: Это сегодня вы  могли себе позволить прийти без сменной обуви
Ведущий:Прогулять физику. Не выучить литературу
Ведущий: Влезть без очереди в столовую
Ведущий: Опоздать на урок
Ведущий: все эти возможности остались за стенами этого зала.
Ведущий: С завтрашнего дня всё будет по-другому.
Ведущий:Уже сегодня вы  примите  на себя почётное звание учеников 10-го класса Когалымской восьмой школы.
Ведущий:Именно этому радостному и торжественному событию и посвящено сегодняшнее  мероприятие.
Ведущий: В зале присутствуют уважаемые гости! Дорогие учителя и заместители директора школы, ваши классные руководители! Давайте все им дружно поаплодируем!
Ведущий:И я приглашаю на сцену по одному представителю от каждого класса.
2  ТРЕК ФОНОМ
Выходят!
Ведущий:  Итак, перед посвящением, в первую очередь нужно очистить свои головы от дурных мыслей!  Все ребята в зале тоже присоединяйтесь и выполняйте обряд очищения!  Почесали голову обеими руками. Посмотрели на пальцы……на все дурное, что к ним прилипло, и сбросили все это на землю. Еще раз:почесалиии … и сбросили. Молодцы! Хорошо освободили свои головы, и теперь с чистыми головами приступаем к испытаниям, ведь чтобы стать старшеклассником, нужно это звание заслужить! И первыми на сцену приглашаются учащиеся 10 А класса!
3  ТРЕК ФОНОМ

Визитка 10 А класса
Видео до конца со звуком, далее без звука +
Песня под элект. гитару(4 микрофона)

3  ТРЕК ФОНОМ
Ведущий: Занимайте свои места в зале, а с ответным словом на сцену приглашаются ученики 11 А класса!
Визитка 11 А класса
Песня (2 микрофона)+танцы – 1 трек
Презентация (игра-вопросы)1 микрофон

4  ТРЕК ФОНОМ
Ведущий:Поздравляем 10 А класс с успешным прохождением испытания! Занимайте свои места в зале.  А приглашаю еще по одному представителю от каждого 10 класса. Старшеклассник должен быть очень смекалистым и ловким!   Ребята, ваша задача  запрятать «шпаргалки» у себя в одежде. Шпаргалки в студию! Вам нужно как можно быстрее спрятать шпаргалку, так чтобы ее никому не было видно! Итак, если все готовы, начинаем!
Испытание «Шпаргалки»!
Ведущий:Замечательно, проходите в зал, ребята! Пришло время взглянуть на 10 Б класс! Ребята,  вам слово!
5  ТРЕК ФОНОМ
Визитка 10Б класса
Видео до конца со звуком
5  ТРЕК ФОНОМ
Ведущий: Занимайте свои места в зале, а с ответным словом на сцену приглашаются ученики 11Б класса!
Визитка 11Б класса
Танцы 1 трек
Игра, 2, 3 трек1 микрофон

2  ТРЕК ФОНОМ

Ведущий:Здорово, ребята справились со всеми заданиями! Занимайте свои места в зале.  А совсем скоро вы узнаете, что такое ЕГЭ, окунетесь в атмосферу сдачи экзаменов и зачетов. Поэтому старшеклассник должен быть не только умным, но и сообразительным!Попробуйте ответить на мои вопросы…
У деревьев их много, это один из органов человека, если изменить одну букву, то получится знак препинания? __________(почка).
Сколько полосок на тельняшке? ___________ (2)
У Степана  было 10 овец. Однажды все они околели, кроме 9. Сколько овец осталось у Ахмета?____________(9)
Ведущий: Аплодисменты!  Самым сообразительным ребятам! Пришло время представить визитку своего класса  ученикам 10В! Ребята,  вам слово!
6   ТРЕК ФОНОМ
Визитка 10В класса

Сценка 4 микрофона
Песня +
Песня +
Видео до конца со звуком

6   ТРЕК ФОНОМ
Ведущий: Занимайте свои места в зале, а с ответным словом на сцену приглашаются ученики 11В класса!
6   ТРЕК ФОНОМ
Визитка 11В класса
Сценка (4 микрофона)1 трек
Песня (4 микрофона) 2 трек
Игра 3,4,5 трек
7   ТРЕК ФОНОМ на выход
Ведущий: Замечательно! Все испытания пройдены! К вам ребята, с огромной радостью спешат обратиться ваши классные руководители!
 Выступление учителей.

Елена Александровна: Мы хотим Вам дать несколько ценных советов.
Анастасия Алексеевна: Они помогут Вам плыть по морю Знаний
Милана Валерьевна: И преодолевать бури и штормы.
Елена Александровна:Чем больше человек знает, тем он сильнее. Стремитесь к знаниям!
Анастасия Алексеевна:Любое препятствие преодолевается настойчивостью. Будьте настойчивы!
Милана Валерьевна:Уверенность – самая могучая творческая сила! Настойчивости и уверенности вам!
Елена Александровна:Человек, который думает только о себе и ищет во всём своей выгоды, не может быть счастлив. Будьте добры и участливы к другим!
Анастасия Алексеевна:Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья. Смело стремитесь достичь своей цели!
Милана Валерьевна:Никогда не теряйте терпения – это последний ключ, открывающий двери. Будьте терпеливы!
Елена Александровна:Каждый день, в который вы не пополнили своего образования, хотя бы маленьким, но новым для вас кусочком знаний, считайте бесплодно и невозвратимо для себя погибшим. Не дайте погибнуть ни одному дню!
Анастасия Алексеевна:Будь мудрым властелином своего слова, мастером, владеющим этим тонким человеческим инструментом. Не бросайте  слов на ветер!
Милана Валерьевна:Поздравляем вас с достойным преодолением всех препятствий.  Пришло время дать торжественное обещание!

Ведущий:  Классных руководителей попрошу остаться на сцене! Итак, ученики, в присутствии своих любимых классных руководителей, прошу дать торжественное обещание старшеклассника! Попрошу учащихся 10 классов встать! Отвечайте дружно хором «ОБЕЩАЕМ»!

Ведущий:Итак, ученики 10 классов, обещаете  учиться только на хорошо и отлично?
Обещаете вовремя сдавать все зачеты!
Обещаете не доставлять лишних проблем нашим учителям и завучам и директору!
Обещаете помогать товарищам в трудную минуту!
Обещаете сохранять школу в чистоте и порядке!
Обещаете, несмотря ни на что, всегда носить школьную форму!
И, наконец, обещаете выполнять всё вышеперечисленное постоянно и беспрекословно!

8 ТРЕК ФОНОМ
Ведущий: Ну вот, вы официально СТАРШЕКЛАССНИКИ!Аплодисменты! Классные руководителя возвращайтесь в зал. А слово для поздравления предоставляется директору школы Александровой Екатерине Викторовне!
Речь.
9 ТРЕК ФОНОМ
Ведущий: Еще раз поздравляем вас дорогие старшеклассники! Аплодисменты! На это торжественная часть нашего праздника закончена. Для вас дискотечная программа! Мы передаем слово ______________________________________________________________.


title: Презентация "Год науки и технологий. Генетика и качество жизни" 2 класс

extracted_text:
МОУ «СОШ № 106» г. Саратов
Классный час
ГОД  НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ.
ГЕНЕТИКА И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ.
1 сентября 2021 года.
Подготовила: Родионова НВ
Учитель начальных классов
Что такое наука?

С давних-давних пор людьми двигала великая сила -
 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ.

Людям вообще свойственно стремление узнать,
испытать, открыть, изобрести новое.
Так появляется наука !
Первая встреча с науками происходит как раз в стенах школы, поэтому можно
 смело утверждать, что День наук – это праздник и  всех школьников тоже.
Но самое важное даже не знания и умения. Главное то,  что настоящий учёный
 умеет думать самостоятельно и у него очень  большая скорость мысли. Именно
 этому мы должны научиться в школе – нашей  первой в жизни Академии наук.
И именно этому посвящён наш сегодняшний урок.
День российской науки, который ежегодно празднуется 8 февраля.
День российской науки
 ежегодно  празднуется
8 февраля.
Россия – родина многих известных ученых. Они не только совершили открытия в самых разных областях науки – от физики и до офтальмологии, – но также нашли практическое применение своим научным теориям. Их изобретениями пользуются люди во всем мире.
Россия – родина многих известных ученых. Они не только совершили открытия в самых разных областях науки – от физики и до офтальмологии, – но также нашли практическое применение своим научным теориям. Их изобретениями пользуются люди во всем мире.
Когда-то давно люди придумывали разные новые вещи и считали,
что изобретательство, творчество идёт откуда-то свыше и дано не всем.
Но однажды один учёный,   Генрих Саулович Альтшулер, изучив жизнь многих
изобретателей, смог  создать такую систему, по которой можно научить думать,
 изобретать каждого человека.
Да, со временем какую-то работу за людей будут выполнять роботы.
А есть ли что-то, где робот не сможет заменить человека?
- Умение думать – это очень важный навык, не подвластный роботам. - То есть человеку остаётся хорошо думать, что-то созидать, изобретать, придумывать. А для этого нужно тренировать мозг.
Великий учёный Альберт Эйнштейн говорил, что  воображение даже важнее,
чем знания, потому что знания конечны, а воображение бесконечно
и помогает придумать какие-то новые области.
Альберт Эйнштейн

- А что такое мышление?
Если есть у человека знания, то это хорошая база, основа, на которой он
может размышлять и изобретать. Но никто насильно вам в голову поместить
 знания не сможет, получение знаний зависит от вас самих.
Почему важно знакомиться с жизнью и творчеством великих людей, великих творцов? Потому что у этих людей есть, чему поучиться. Кто-то из них не сдавался, когда было трудно, кто-то из безвыходной ситуации смог найти решение.
Только с начала XVII века (в науке стал применяться опытный метод Основателем научного метода считается итальянский учёный ГАЛИЛЕО ГАЛИЛЕЙ
Главное открытие ГАЛИЛЕЯ в том, что он установил, что ЗЕМЛЯ ДВИЖЕТСЯ ВОКРУГ СОЛНЦА, а не наоборот, как считали ранее. Наука, изучающая небесные тела – звезды, планеты, – называется АСТРОНОМИЕЙ.
Как «работает» мысль ученого-естественника.
-	опыт (эксперимент) или наблюдения;
-	обдумывание его результатов;
-	рождение догадки (гипотезы);
-	вновь проверка опытом;
-	вывод новых законов природы (создание теории);
-	применение их на практике (изобретения).

Какие науки бывают? Чем занимаются учёные, инженеры?
 В этом Вам помогут уроки математики, русского языка, окружающего
мира и т.д. И, конечно, свои знания надо показывать. Для этого мы сегодня проведём интеллектуальный марафон. И пробежимся мы по всем
изучаемым предметам.
- А что вы можете тренировать, развивать в себе сами?
Игра
«Угадай-ка»
До недавнего времени считалось, что мамонты вымерли еще в каменном веке, около 10 тысяч лет назад. Однако новые находки российских ученых на острове Врангеля доказывают, что мамонты обитали здесь в 2000‑е годы до нашей эры. Выходит, что по историческому возрасту эти гиганты – современники древних дреков и египетских фараонов!

Новые
научные открытия в области АРХЕОЛОГИИ
Новые научные открытия в области ФИЗИКИ
Самый прочный материал
В 2010 году группа наших ученых получила Нобелевскую премию за открытие сверхпрочного материала – графена. ГРАФЕН в 200 раз прочнее стали, но при этом очень тонкий и легкий
Кубанские учённые  внедряют системы «Умного земледелия», помогают аграриям повысить качество получаемого продукта с помощью ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОСЕВА и ДРОНОВ ДЛЯ РАСЧЁТА УРОЖАЙНОСТИ. Также используются БЕСПИЛОТНИКИ ДЛЯ ОПРЫСКИВАНИЯ ПОЛЕЙ.
	Новые научные открытия в области ГЕННОЙ ИНЖЕНЕРИИ

Российские учёные из Сколковского института науки и технологий открыли новые особенности работы системы ПРИОБРЕТЁННОГО ИММУНИТЕТА у бактерий. Система позволяет бактериям вырабатывать устойчивость к вирусам и ПЕРЕДАВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЙ ИММУНИТЕТ СВОИМ ПОТОМКАМ.
ГЕНЕ́ТИКА — раздел биологии, занимающийся изучением генов, генетических вариаций и наследственности в организмах.

Мы такие разные но очень похожи на своих родителей.
За это отвечают наши гены.
"Папа со мной в 1991-м
и я с котом в 2013-м.
В этой семье ген,
 отвечающий за
рыжие волосы,
особенно силен
Вот что бывает, когда
близнецы женятся на
 близнецах и у обеих
пар тоже появляются
 близнецы.

Гипертрихоз – это избыточный рост волос на всех участках тела

Гнездная алопеция
С помощью генотерапии в будущем возможно изменение генома человека. Это нужно для того, чтобы убрать наследственные болезни.

Генная инженерия служит для получения желаемых качеств изменяемого или генетически модифицированного организма. Генная инженерия позволяет непосредственно вмешиваться в генетический аппарат, применяя технику молекулярного клонирования
Применение Генной инженерии
Сельское хозяйство
Пищевая промышленность
Фармакологическая промышленность
Микробиологическая промышленность
Учённые уже активно внедряют в овощи  и в животных Генно-модифицированные организмы (ГМО).
Генети́чески модифици́рованный органи́зм (ГМО) — организм, генотип которого был искусственно изменён при помощи методов генной инженерии. Это определение может применяться для растений, животных и микроорганизмов. Всемирная организация здравоохранения даёт более узкое определение, согласно которому генетически модифицированные организмы — это организмы, чей генетический материал (ДНК) был изменен, причём такие изменения были бы невозможны в природе в результате размножения или естественной рекомбинации.

Учённые предполагают, что из-за ошибок Генной инженерии нас ждут необычные животные и растения.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

.

Давайте дадим клятву самим себе, своим родителям,
своей школе:
-пытаться узнать и понять окружающий мир
 (Клянусь)
-учиться черпать силу духа в том светлом и вечном,
 что создала наука (Клянусь)
-своими знаниями, успехами и достижениями
укреплять авторитет своей школы (Клянусь)
-овладевать и усовершенствовать те знания,
которые дают вам учителя (Клянусь)
-побольше читать, интересоваться, узнавать
(Клянусь)
За активную работу!