extracted_text:
МБДОУ детский сад № 56

Картотека физкультминуток
для второй младшей группы
Составила воспитатель:
Колесникова Г.Н.

г. Новочеркасск
«Давайте вместе с нами»
Давайте вместе с нами (Поднимают руки в стороны)
Потопаем ногами, (Топают ногами стоя на месте)
Похлопаем в ладоши, (Хлопают в ладоши)
Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)

«Жили - были зайчики»
Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи уши)
На лесной опушке, (Разводят руками)
Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома)
В маленькой избушке,
Мыли свои ушки, (Трут ушки)
Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук)
Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево)
Надевали тапочки. (Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)

«Мы погреемся немножко»
Мы погреемся немножко, (Трут ладошки)
Мы похлопаем в ладошки,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши)
Мы погреемся немножко,
Мы попрыгаем немножко,
Прыг-прыг, прыг-прыг. (Выполняют прыжки на двух ногах)
Мы погреемся немножко,
Мы потопаем немножко,
Топ-топ, топ-топ. (Шагают, высоко поднимая ноги)

«Деревья»
Зашумели деревья поутру, (Дети, раскинув руки качаются)
Закачались деревья на ветру.
Ветви низко склонились до земли (Дети наклоняются вперёд и вниз, качают руками из стороны в сторону)
И качались тихонько до зари.
Вот сильней задувает ветерок (Дети кружатся вокруг себя)
Полетели листочки на восток, (Дети вытягивают руки вперёд и мелко машут кистями рук – «трепещут» на ветру)
Дружной стайкой, как, ласточки, летят,
Покрывалом устилает сад.

«Зайка серый»
Зайка серый умывается, (Дети «умываются»)
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик, (Дети трут ладошками носы, «хвосты», уши)
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо.
Вытер сухо!
И поскакал: (Дети скачут)
Скок – поскок!
Скок – поскок!

«А в лесу растет черника»
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

«А теперь на месте шаг»
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
«Ветер веет над полями»
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

«Вот под елочкой»
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

«На водопой»
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)
За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)
За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)
Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)
Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – «лакают”.

«Динамическая пауза»
Раз – два – три – четыре – пять –
В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба)
По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба «змейкой”).
Может быть, и под листочком
Сладку ягоду найдем.
На носочки дети встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках)
И на каблучках пойдем,
Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках).
Отдохнули, вот и славно.
Поговорим теперь о главном.

«Медвежата»
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили:
Вот так, вот так, вот так, вот так.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали:
Вот так, вот так, вот так, вот так.
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали:
Вот так, вот так, вот так, вот так

«Гром»
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения
Перед нами луг широкий,
А над нами лес высокий.
А над нами сосны, ели
Головами зашумели.
Грянул гром,
Побежали быстро в дом.

«Листики»
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:
Мы листики осенние,
На ветках мы сидели,
Ветер дунул — полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели

«Улыбнитесь»
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите.
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели — встали, сели — встали
И на месте побежали.

«Птички невелички»
Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).
Лапка, два! (выдвигают другую ногу).
Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).
Крылышко, раз! (одну руку в сторону).
Крылышко, два! (другую руку в сторону).
Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).
Глазик, раз! (закрывают один глаз).
Глазик, два! (закрывают другой глаз).
Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.
Прилетали птички,
Птички — невелички.
Весело скакали
Зернышки клевали
И быстро улетали.

«Зайцы бегали в лесу»
Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)
Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)
Убежали под кусток. (присесть)

«Игрушки»
Вот большая пирамидка (потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)
Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)
Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)
Начинают все играть (изобразить любое движение)

«Корзинка»
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)

«Закаляемся»
Мы решили закаляться, раз – два – раз – два! (приседания, с вытягиванием рук перед собой)
И водою обливаться, раз – два – раз – два! (поднять руки вверх, имитация обливания)
А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два!
Не забудем растереться, раз – два – раз – два! (имитация растирания полотенцем)

«Мячик»
Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)
Покатился по дорожке (бег на месте)
Подождал меня немножко (остановиться)
Наклонюсь, возьму его (наклониться)
И подброшу высоко (имитация движения)
«Мышка»
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)

«Листопад»
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

«Неваляшки»
Мы веселые милашки (руки на пояс раскачиваться в стороны)
Чудо – куклы, неваляшки (продолжать раскачиваться)
Мы танцуем и поем (приседание)
Очень весело живем (прыжки на месте)

«Репка»
Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие! (показать «силу»)

«Машина»
Чтоб поехать на машине накачать нам надо шины (имитация движения со звуком ш-ш-ш)
В бензобак нальем бензин (имитация движения)
И поедем в магазин («поездить» по комнате)

«Соберем букет»
Мы гуляем, мы гуляем в садике садочке. (погулять по комнате)
Собираем, собираем в садике цветочки (наклоны с продвижением вперед)
Вот какой у нас букет,
Лучше в целом мире нет! (потянуться – «показать букет»)

«Раз, два, три, четыре, пять»
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

«Мы дорожки подметаем»
Мы дорожки подметаем (имитация движений)
Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)
Чтоб гуляя, малыши
Веселились от души! (подскоки на месте)
Ох, устали («обтереть пот со лба»)
Отдохнем (присесть)
И домой скорей пойдем (шаги на месте)

«В поле я гуляю»
В поле я гуляю, ноги поднимаю (ходьба на месте с высоким подниманием колена)
Наклонюсь к цветам поближе
Красоту их всю увижу,
Нежный чудный аромат
Ощутить я тоже рад! (наклониться, сделать несколько вдохов носом)
Рвать не буду я цветы (выпрямиться повороты головы вправо – влево)
Много будет красоты (развести руки)

«Поднимает кукла руки»
Поднимает кукла руки,
Вверх-вниз, вверх-вниз! (поднимать и опускать руки вверх)
А потом она танцует,
Покружись, покружись! (повороты вокруг себя)
После танца всем ребятам
Поклонись, поклонись! (наклоны вперед)

«Я гуляю по дорожке»
Я гуляю по дорожке (шаги на месте)
А кузнечик скачет рядом (подскоки на месте)
Наклонюсь, возьму в ладошки (наклониться «взять кузнечика»)
Здесь скакать ему не надо (погрозить пальчиком)
Пусть сидит он лучше в травке (шаги на месте, ладошки «держат кузнечика»)
Там с ним будет все в порядке (наклониться «отпустить кузнечика»)

«Бабочка»
Бабочка летала, над цветком порхала (медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх-вниз)
Села, посидела и нектар поела (присесть, покачать головой вниз — вверх)
Два своих больших крыла опустила, подняла (встать опустить и поднять выпрямленные руки)
Полетела дальше, чтобы мир был краше (медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх-вниз)

Птички»
Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают. (машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)
Там уютно и тепло.

«Медведь и пчелы»
Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку)
Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт. («доставать» мёд рукой)
Облизывает лапу сластёна косолапый, (имитация движения)
А пчёлы налетают, медведя прогоняют. («отмахиваться» от пчёл)
А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка». (слегка пощипать себя за нос и щёки)

«Раз – два»
Мы становимся все выше,
Достаем руками крыши.
Раз-два — поднялись,
Раз-два — руки вниз.

«Клен»
Ветер тихо клен качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз — наклон
И два наклон.
Зашумел листвою клен. (Руки подняты вверх, движения по тексту)

«Три медведя»
Три медведя шли домой             Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой.     Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом,   Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто.      Присесть.
Очень маленький он был,            Присев,   качаться  по-медвежьи.
С погремушками ходил.             Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.          Дети имитируют игру с погремушками.

«Зайка»
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть,
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-поскок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки. (Движения по тексту стихотворения)

«Аист»
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
—Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
(Аист отвечает.)
—Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — левою ногою.
Снова — правою ногою,
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.

«А сейчас мы с вами, дети»
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз..
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!
(1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

«Все ребята дружно встали»
Все ребята дружно встали      Выпрямится.
И на месте зашагали.               Ходьба на месте.
На носочках потянулись,        Руки поднять вверх.
А теперь назад прогнулись.   Прогнуться назад, руки положить за голову.
Как пружинки мы присели    Присесть.
И тихонько разом сели.          Выпрямится и сесть.

«Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

«Ветер»
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

«Это Я»
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.

«Мишка»
Мишка лапки подними
Мишка лапки опусти
Мишка, Мишка покружись
А потом земли коснись
И животик свой потри - раз, два, три.


extracted_text:
Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК)
МО «Нижнеудинский район»

Обследование совершеннолетних граждан с интеллектуальными нарушениями специалистами ПМПК

Зинин Сергей Валерьевич
 учитель-дефектолог, педагог-психолог

23 сентября 2022 года
Получатели социальных услуг психоневрологического интерната п. Водопадный:
1.Не соотносят свои желания со своими возможностями.
2.Ожидают, что после завершения обучения они смогут покинуть интернат и начнут жить самостоятельно.
3.Имеют большое количество хронических заболеваний, из-за которых продуктивное время социально-значимого взаимодействия не превышает 7-10 минут.
      Выражены: головная боль напряжения, головокружение, множественные лицевые тики и вокализмы, слабый контроль над тазовыми функциями, тремор конечностей, яктация и многое другое. При незначительном утомлении склонны к аффективным реакциям, импульсивности, двигательной расторможенности, негативизму, упрямству, оппозиционности, раздражительности и агрессивности, снижению самочувствия, активности, настроения вплоть до социальной инкапсуляции и появлении устойчивой эхолалии.
В связи с тем, что получатели социальных услуг психоневрологического интерната п. Водопадный:
-имеют достоверно уставленные внутренние картины болезни (ВКБ);
-в несовершеннолетнем возрасте прошли серию коллегиальных заседаний ПМПК;
-неоднократно обследованы бюро МСЭ;
-не способны к продолжительным волевым усилиям,
цель обследования-
с помощью элементарной диагностики подтвердить наличии ранее установленной внутренней картины болезни (ВКБ).

Принципы обследования:
Полное отсутствие какой-либо оценки ответов гражданина.
Позитивное напутствие на процесс продолжения обучения.
	Практические задания:

		«Возраст».

		«Часы».

		«Время года».

		Счет в пределах 100.

		Задача «Расстояние».

		Деление круга на три равные части.

	Задание: «Возраст».

	Инструкция: напишите слово «возраст» и укажите свой возраст.

	Примеры выполнения задания.

	Задание: «Часы».

	Инструкция: нарисуйте часы; напишите «без пятнадцати пять»; укажите на часах время без пятнадцати пять.

	Примеры выполнения задания.

	Задание: «Время года».

	Инструкция: «Сегодня один ученик, отвечая на вопрос, «Какое сейчас на улице время года?» – заявил, что «сейчас 2021 год», правильно ли ученик ответил на вопрос? Напишите два слова «время года» и укажите, какое у нас на улице сейчас время года.

	Примеры выполнения задания (в 2022 году).

	Задание: «Счет».

	Инструкция: Запишите пример «100-9», ответ запишите под полученным заданием. Каждый раз от полученного числа нужно отнимать девять единиц, ответы пишем столбиком.

	Примеры выполнения задания.

	Задача: «Расстояние».

	Инструкция: Построить схему к задаче и рассказать ее условие: «Ученик каждый день от дома до школы проходит 100 метров. Бегает он в два раза быстрее, чем ходит. Какое расстояние преодолеет ученик, если он в школу с радостью побежит?».

	Примеры выполнения задания.

	Задание: разделить круг на три равные части.

	Инструкция: Нарисуйте круг, разделите его на три равные части.

	Примеры выполнения задания.

Получателей социальных услуг психоневрологического интерната п. Водопадный целесообразно обследовать:
 при наличии умственной отсталости легкой степени как обучающихся 2 класса коррекционных школ;
при наличии умственной отсталости умеренной степени как детей 6-7 летнего возраста.

         Достаточно качественно с проживающими можно проводить следующие методики: тест Люшера, Культурно-свободный тест интеллекта, матрицы Равена, тест Векслера (детский вариант), методика Замбацявичене, кубики Косса, изучение общих сведений об объектах окружающей действительности, тест словарного интеллекта (детский вариант), 4 лишний, простые аналогии, сюжетные картинки. Также элементарно проверяются сохранившиеся навыки по чтению, письму, счету.

Эссе «ПМПК для взрослых как возможность продолжения обучения проживающих в психоневрологических интернатах» из опыта работы специалистов территориальной психолого-медико- педагогической комиссии (ПМПК) МО «Нижнеудинский район»Учитель-дефектолог, педагог-психолог Зинин Сергей Валерьевич, Учитель-дефектолог, руководитель ТПМПК Иванова Марина Анатольевнаг.Нижнеудинск, ноябрь 2021годhttp://pedrazvitie.ru/servisy/publik/publ?id=31487
Спасибо за внимание


title: Входной контроль по информатике 8 класс

extracted_text:
Входной контроль_ 8 класс
I вариант
Часть А
Непрерывным называют сигнал:
Принимающий конечное число определенных значений
Непрерывно изменяющийся во времени
Несущий текстовую информацию
Несущий какую-либо информацию
Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:
Понятной
Актуальной
Объективной
Полезной
К формальным языкам можно отнести:
Русский язык
Латынь
Китайский язык
Французский язык
Информационные процессы – это:
Процессы строительства зданий и сооружений
Процессы химической и механической очистки воды
Процессы сбора, хранения, обработки, поиска и передачи информации
Процессы производства электроэнергии
Укажите, в какой из групп устройств перечислены только устройства ввода информации:
Принтер, монитор, акустические колонки, микрофон
Клавиатура, сканер, микрофон, мышь
Клавиатура, джойстик, монитор, мышь
Флеш-память, сканер, микрофон, мышь
Компьютерная программа может управлять работой компьютера, если она находится:
В оперативной памяти
На DVD
На жестком диске
На CD
Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют:
Системой программирования
Программным обеспечением
Операционной системой
Приложениями
Тип файла можно определить, зная его:
Размер
Расширение
Дату создания
Размещение
Полное имя файла было C:\Задачи\Физика.doc. Его переместили в каталог Tasks корневого каталога диска D:. Каким стало полное имя файла после его перемещения?
D:\Tasks\Физика.txt
D:\Tasks\Физика.doc
D:\Задачи\Tasks\Физика.doc
D:\Tasks\Задачи\Физика.doc
Пространственное разрешение монитора определяется как:
Количество строк на экране
Количество пикселей в строке
Размер видеопамяти
Произведение количества строк изображения на количество точек в строке
Достоинство растрового изображения:
Четкие и ясные контуры
Небольшой размер файлов
Точность цветопередачи
Возможность масштабирования без потери качества
Редактирование текста представляет собой:
Процесс внесения изменений в имеющийся текст
Процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла
Процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети
Процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста
Часть B
 Алфавит некоторого языка состоит из 32 символов. С помощью данного алфавита был составлен текст, который занимает 3 страницы, на каждой странице 20 строк по 10 символов. Определите размер текста (информационный объем) в байтах.
Расставьте единицы измерения в порядке возрастания:
1)   1 байт, 1 Гбайт, 1 Кбайт, 1 бит, 1 Мбайт.
2)   1 Мбайт, 1028 Кбайт, 80 бит, 5 байт.
Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 256000 бит/сек. Через данное соединение передают файл размером 625 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.
Переведите:
½ Мбайта = ______ Кбайт
1,2 Кбайт = _______ байт

18.  Ниже приведены четыре маски файлов. Напишите номера этих масок в порядке увеличения количества объединяемых маской файлов.
1. bar*t*q.c*m
2. bar?t??q.c?m
3. b?*??q.*m
4. bar*?t?*q.c*m
В ответе последовательно напишите номера масок (без пробелов и разделителей).

Входной контроль_8 класс
II вариант
Часть А
Дискретным называют сигнал:
Принимающий конечное число определенных значений
Непрерывно изменяющийся во времени
Который можно декодировать
Несущий какую-либо информацию
Информацию, существенную и важную в настоящий момент времени, называют:
Полезной
Актуальной
Достоверной
Объективной
Дискретизация информации – это:
Физический процесс, изменяющийся во времени
Количественная характеристика сигнала
Процесс преобразования информации из непрерывной формы в дискретную
Процесс преобразования из дискретной формы в непрерывную
Под носителем информации принято подразумевать:
Линию связи
Сеть Интернет
Материальный объект, на котором можно тем или иным способом зафиксировать информацию
Компьютер
После отключения питания компьютера сохраняется информация, находящаяся:
В оперативной памяти
В процессоре
Во внешней памяти
В видеопамяти
Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:
Тактовой частоты процессора
Напряжения сети
Быстроты нажатия клавиш
Размера экрана монитора
Комплекс программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к его ресурсам, - это:
Файловая система
Прикладные программы
Операционная система
Сервисные программы
Файл – это:
Используемое в компьютере имя программы или данных
Поименованная область внешней памяти
Программа, помещенная в оперативную память готовая к исполнению
Данные, размещенные в памяти и используемые какой-либо программой
В некотором каталоге хранится файл Список_литературы.txt. В этом каталоге создали подкаталог с именем 7_CLASS и переместили в него файл Список_литературы.txt. После чего полное имя файла стало D:\SCHOOL\INFO\7_CLASS\Список_литературы.txt  Каково полное имя каталога, в котором хранился файл до перемещения?
D:\SCHOOL\INFO\7_CLASS
D:\SCHOOL\INFO
D:\SCHOOL
SCHOOL
Глубина цвета - это количество:
Цветов в палитре
Битов, которые используются для кодирования цвета одного пикселя
Базовых цветов
Пикселей изображения
Векторные изображения строятся из:
Отдельных пикселей
Графических примитивов
Фрагментов готовых изображений
Отрезков и прямоугольников
Для чего предназначен буфер обмена?
Для длительного хранения нескольких фрагментов текста и рисунков
Для временного хранения копий фрагментов или удаленных фрагментов
Для исправления ошибок при вводе команд
Для передачи текста на печать
Часть B
Алфавит некоторого языка состоит из 64 символов. С помощью данного алфавита был составлен текст, который занимает 2 страницы, на каждой странице 20 строк по 15 символов. Определите размер текста (информационный объем) в байтах.
  Расставьте единицы измерения в порядке убывания:
1 байт, 1 Гбайт, 1 Кбайт, 1 бит, 1 Мбайт.
2082 Кбайт, 7 байт, 2 Мбайт, 81 бит.
Скорость передачи данных через выделенный канал связи равна 256 000 бит/c. Передача файла через данное соединение заняла 4 минуты.  Определите размер файла в килобайтах.
Переведите:
           ¼ Мбайта = ______ Кбайт
1,5  Кбайт = _______ байт

Загадано имя файла и даны три маски файлов, однозначно определяющих это имя:
?*sk*?.*j*??
*os?*a1.*p?
m?*kv*?.*??g
Известно, что имя загаданного файла состоит из семи символов, а расширение из трех. В ответе укажите имя этого файла (семь символов и три, разделенные точкой)
Диагностические материалы  для проверки сформированности предметного уровня результатов обученности по информатике для учащихся 8 классов за курс 7 класса

СПЕЦИФИКАЦИЯ
входной  диагностической работы для 8  класса
Назначение входной контрольной работы– диагностирование сформированности предметного уровня обученности по информатике учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений за курс 7 класса.
Документы, определяющие содержание и структуру тестовой итоговой работы
Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, которые изучались в 7 классах в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 7 класса средней общеобразовательной школы».
Содержание и структура диагностической работы
Общее число заданий в тестовой итоговой работе - 18
В итоговой работе все задания представлены по двум уровням сложности: задания с выбором ответа и задания с кратким ответом.
Работа направлена на проверку следующих знаний и умений в области  ИКТ:
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в ней информации. Единицы измерения количества информации
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации
Основные компоненты ПК (процессор, оперативная  и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования
Файл. Типы файлов. Каталог. Файловая система
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика.
Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере.

Для проведения диагностики разработан комплект из двух вариантов, составленных по единому плану. Каждый вариант состоит из двух частей. В первую часть работы включены 12 заданий
с выбором верного ответа из четырех предложенных (ВО) базового уровня сложности. Во вторую часть работы включены 6 заданий с кратким ответом (КО) базового и повышенного уровня сложности.
Время выполнения работы
На выполнение тестовой итоговой работы отводится 45 минут.
Система   оценивания   отдельных   заданий   и   тестовой итоговой работы в целом
Задания базового уровня части А  в итоговой работе оцениваются в 1 балл, базового уровня части B  - в 2 балла, задания повышенного уровня сложности  – в 3 балла.
Расчет оценки за тестовую работу осуществляется по формуле:

1,0 – 0,8 – оптимальный уровень (оценка «5»)
0,79 – 0,65 – допустимый уровень (оценка «4»)
0,64 – 0,51 – критический уровень (оценка «3»)
0,5  и ниже – недопустимый уровень (оценка «2»)
Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий тестовой итоговой работы - 25 баллов.
Дополнительные материалы и оборудование
Работа выполняется учащимися без использования компьютеров и других технических средств.
Рекомендации по подготовке к тестированию
К тестированию можно готовиться по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях». Перечень учебников размещён на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (www.edu.ru) в разделе «Документы министерства».

Кодификатор проверяемых предметных результатов обучения

Ответы

8 класс. ФГОС. Итоговая контрольная работа.
Вариант 1.
Задания с выбором ответа:
Определи значения переменных a  и b после выполнения фрагмента алгоритма
3, 12   2)  5,10	  3) 2, 17   4)  10, 5

Определи значения переменной с  после выполнения фрагмента алгоритма
72   2)  75	  3) 70   4)  71

Какое значение примет переменная y после выполнения фрагмента программы
26 2)  16	  3) 27   4)  19

4.  Какому логическому выражению соответствует таблица истинности

A & B       2) A v B      3) ⌐(A & B)     4)  ⌐A & ⌐B

Задания с записью решения:

5.  Переведи десятичное число  13510  в двоичную и восьмеричную  систему счисления.
6. Переведи двоичное число  1000012 в десятичную систему счисления.
7. Выполни действия в двоичной системе счисления

8.  Реши задачу с помощью кругов Эйлера

9.  Построй таблицу истинности для логического выражения

10.  Преобразуй  блок- схему в алгоритм на алгоритмическом языке или в программу на языке Паскаль.

8 класс. ФГОС. Итоговая контрольная работа.
Вариант 2.
Задания с выбором ответа:
Определи значения переменных a  и b после выполнения фрагмента алгоритма
9   2)  14	  3) 15    4)  10

Определи значения переменной с  после выполнения фрагмента алгоритма
15  2)  -15     3) 25   4)  -25

Какое значение примет переменная y после выполнения фрагмента программы
1943  2)  1944     3) 1940  4)  1250

4. Какому логическому выражению соответствует таблица истинности

A & B       2) A v B      3) ⌐(A & B)     4)  ⌐A & ⌐B

Задания с записью решения:

5.  Переведи десятичное число  23110  в двоичную и  шестнадцатеричную систему счисления.
6. Переведи двоичное число  10011012  в десятичную систему счисления.
7. Выполни действия в двоичной системе счисления

8. Реши задачу с помощью кругов Эйлера

9. Построй таблицу истинности для логического выражения

10.  Преобразуй  блок- схему в алгоритм на алгоритмическом языке или в программу на языке Паскаль.

Ответы
Вариант 1

Вариант 2

Критерии:  1 - 3 – «2», 4 – 6 – «3»,  7-8 – «4» , 9- 10 – «5»


title: Спортивно – экологическая эстафета

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»

Спортивно – экологическая эстафета

Выполнила:
Шакирзянова Р.Г.
Учитель физической культуры

Альметьевск, 2022
Спортивно – экологическая эстафета
Цель: развитие интереса к занятиям спортом, повышение экологической культуры школьников.
Задачи: активное приобщение детей к физической культуре и спорту, регулярным  занятиям физическими упражнениями; развивать физические способности детей – быстроту, ловкость; научить детей дружить с природой и заботиться о ней.
Участники: учащиеся 5-х классов. Состав команды: 10 человек – 5 мальчиков, 5 девочек. Команда должна иметь спортивную форму, название, девиз, эмблему.
Руководство: общее руководство по организации соревнований возлагается на учителя физической культуры, непосредственное проведение соревнований возлагается на судейскую коллегию.
Оборудование и инвентарь: конусы, обручи, коробки из-под обуви, «мусор»(фантики, баночки из-под йогурта, пробки и т.д.), пакеты, грибы и ягоды из картона, пластины из линолеума, большие коробки, удочки с магнитами, ведра, с картошка, чеснок, лук, морковь, свекла, бутылки ёмкостью 0,5л, веревка с бутылкой.
Ход спортивно – экологической эстафеты
Под музыку в спортивный зал входят команды и выстраиваются в одну шеренгу.
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с вами собрались на экологическую эстафету.  Экология – это наука, изучающая взаимоотношения между живыми организмами и средой их обитания. Наши эстафеты посвящены охране природы, животных. Сегодня мы поговорим о том, как человек может помочь сберечь природу.
      Спортивно – экологическую эстафету будет судить компетентное жюри (представляют членов жюри). За победу дается 2 очка, если ничья – по 1 очку.
1 эстафета: «Берегите лес».
Ведущий: Во время туристских походов, прогулок в лес, люди и не представляют какой вред наносят лесу.
        Берегите лес, ребята!
        Он нам дарит кислород
        В нем еще живут зверята
        Разных видов и пород
       По утру поют нам птицы
       А листва укроет в зной
       И пыльца цветов на лицах
       Оставляет запах свой
        Берегите лес, ребята!
        Не сорите и  не жгите в нём костры
        Благодарны будут звери
        И деревья, и кусты.
  Перед каждой командой полоса препятствий: в шахматном порядке расставлены конусы – «деревья», их нужно обегать; обруч на подставке – «поваленное дерево», нужно пролезть; на расстоянии 2м друг от друга стоят 3 коробки из- под обуви – «пеньки», нужно перепрыгивать. Между деревьями разбросан мусор. В руках у первых участников пакеты. Нужно выполняя задание собирать мусор, в конце обегать стойку и по прямой возвращаться к команде, передать пакет и т.д.
    Побеждает команда, которая первой закончит эстафету и соберет мусор. Штрафное очко дается, если участник взял более одного предмета или передача эстафеты произведена за линией старта.
2 эстафета: «Запасливая белка».
Ведущий:  Далеко ещё зима,
                    Но совсем не для потехи
                    Тащит белка в закрома
                    Шишки, ягоды, орехи…
                    Знает маленький зверек:
                    Запасаться надо в срок.
«Белки делают запасы еды – на случай, если ничего из съестного не найдут или не поймают. Давайте поможем белочкам собрать грибы и ягоды».
      Напротив каждой команды в 5м от неё разложены грибы и ягоды из картона – 10 штук. На противоположном конце площадки помощник держит обруч – «дупло», а за обручем на стуле находится игрушка – «белка». В руках первых номеров по корзине.
     По сигналу участник с корзиной бежит к первому грибу, кладёт его в корзину, бежит дальше к домику белки, пролезает сквозь обруч и оставляет гриб возле белки. Обегает стул с белкой и возвращается назад с корзиной в руках. Затем передает корзину второму номеру, тот выполняет то же задание.
     Музыкальный номер (участники отдыхают, жюри считает очки).
3 эстафета: «Болото».
     Проводится на волейбольной площадке. Перед командами  «болото», которое надо преодолеть, пользуясь пластинами из линолеума и коробками.
     В руках у первых участников 6 пластин. Наступая на пластины надо дойти до коробок, затем идти наступая на коробки, обежать стойку – бежать по прямой – собрать пластины и передать второму.
     Побеждает команда, которая первой закончит эстафету без штрафных очков. Штрафное очко начисляется, если участник не наступает на пластины и коробки.
4 эстафета: «Чистое озеро» - конкурс капитанов.
       Проводится на баскетбольной площадке. Центральный круг – «озеро», в котором плавает мусор: баночки йогурта, бутылки из-под воды, крышки, одноразовая посуда и т.д. Каждый предмет имеет кольцо из проволоки для зацепа его магнитом. Капитаны встают по кругу на условных линиях. Рядом лежат коробки с удочками. По сигналу начинают ловить и «улов» собирать в коробку. На выполнение эстафеты даётся 2 минуты. Побеждает капитан, который выловит больше предметов. Штрафное очко даётся, если была оказана помощь руками при ловле предметов.
5 эстафета: «Посадка овощей и сбор урожая».
      Перед командами на противоположном конце площадки вычерчивают по 5 кружков. Первым номерам дают ведра с картошкой, чесноком, луком, морковью, свеклой. По сигналу они бегут, раскладывают все овощи в свои кружки и пустое ведро передают вторым номерам. Вторые номера бегут, собирают овощи и ведро с овощами передают третьим номерам и т.д. Выигрывает команда, раньше завершившая эстафету. Штрафное очко дается за нарушение последовательности.
Загадки – складки про природу (игра со зрителями). (Участники отдыхают, жюри считает очки).
6 эстафета: «Карусель».
    Игра проводится на баскетбольной площадке. Каждая команда образует круг, в центре которого водящий – капитан команды соперников с веревкой длиной 2,5м , на конце которой закреплена пластиковая бутылка, набитая ветошью. По сигналу водящий начинает вращать веревку с бутылкой по полу: чьих ног коснулась бутылка – тот выходит из игры.
    Побеждает команда, которая за 2 минуты останется с большим количеством игроков. Штрафное очко дается, если игрок отошел от водящего на расстояние больше длины веревки.
7 эстафета: «Попади в цель».
     В центре площадки картонные коробки. У участников «гранаты» (бутылочки ёмкостью 0,5л, набитые ветошью), которые они должны забросить в коробки. Метают по очереди. Побеждает команда, которая больше попала в цель.  Штрафное очко дается, если участник сделал при броске заступ за линию броска.
   Музыкальный номер (участники отдыхают, жюри подводит итоги).
Ведущий: «Природа – дом особый. Надо знать природу, изучать её и охранять.»
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!

Чтец:  Не надо мусорить в лесу,
           Природы портя всю красу,
           Должны мы срочно прекращать
           Леса в помойку превращать!

          В лесу играйте и гуляйте,
          Но мусор там не оставляйте –
         Когда лес чист, красив, опрятен,
         То отдых в нём вдвойне приятен!

Жюри  объявляет победителей и вручает грамоты . Все участники получают сладкие призы.


title: Справка по результатам ВПР по истории в 9 классах за 8 класс

extracted_text:
Справка по результатам ВПР по истории в 9 А   классах за 8 класс.
Дата проведения ВПР- 19 сентября 2022г
Вводная часть:
Документы для подготовки заданий. Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15 (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020)) и содержания учебников, включённых в Федеральный перечень на 2021/22 учебный год.
Сроки выполнения работы. На выполнение работы отводится 45 минут.
Цели выполнения работы. Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление качества подготовки обучающихся.
Назначение КИМ для проведения проверочной работы по истории – оценить качество общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 8 классов в соответствии с требованиями ФГОС. КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и
способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов
обучения.
Оценка процедуры проведения.
Структура проверочной работы. Работа состоит из 10 заданий. Ответами к заданиям 1, 2, 3, 5, 7, 8
являются цифра, последовательность цифр, или слово (словосочетание).
Задания 4, 9 и 10 предполагают развернутый ответ.
Задание 6 предполагает заполнение контурной карты.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом.
Каждое из заданий 1, 2, 3, 5, 7, 8 считается выполненным верно, если правильно указаны цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание). Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3, 5, 8 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
За верный ответ на задание 7 выставляется 2 балла. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущены две или более ошибки – 0 баллов.
Задания с развернутым ответом и задание на работу с контурной картой оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Максимальный первичный балл – 17.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых для проведения проверочной работы. Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
Рекомендации по подготовке к работе. Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
 Анализ результатов выполнения работы:
Оценить общие результаты по классам.

Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице

Всего заданий – 10, из них по уровню сложности: Б – 7; П –3.
Время выполнения проверочной работы – 45 мин.
Максимальный первичный балл – 17.
Индивидуальные достижения обучающихся:

Более успешно выполнены задания обучающимися: 6,7,8.
Недостаточно сформировано умения при выполнении заданий: 3,4,5.
Допущенные ошибки:
1.Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
2. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время.
Возможные причины наиболее распространенных ошибок:
1.Не знание событий и личностей отечественной и всеобщей истории Нового времени, следовательно, не сформировано умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
2. Не умение локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время.
Вывод: учащиеся 9А класса в целом справились с предложенной работой и показали базовый (удовлетворительный) уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.
Рекомендации. На основании полученных результатов и проведенного анализа:
- использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков выполнения заданий, развивать стойкие знания по предмету через систему разноуровневых упражнений;
- усилить работу по формированию УУД: применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера; по развитию коммуникативных и познавательных УУД;
- наряду с предметными умениями формировать регулятивные универсальные учебные действия: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль и познавательные универсальными учебные
действия;
- при проведении уроков истории включать в содержание КИМов дидактические единицы, освоение которых по результатам выполнения ВПР
вызвало затруднения;
- необходимо продолжить работу в таких направлениях, как ориентирование в содержании прочитанного текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации, необходимо продолжить формирование умения опознавать исторические факты и
события, представленные в тексте.
- на уроках необходимо отрабатывать навыки распознания исторических объектов; следует продолжить работу над текстом, закрепить историческую терминологию, знание фактического материала.
- использовать в педагогической практике технологии, позволяющие обучать всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, уделять особое внимание практико-ориентированным технологиям обучения;
- проводить систематическую работу по формированию УУД и действий с предметным содержанием;
- скорректировать содержание, технологии обучения в соответствии с выявленными при проведении мониторинга затруднениями.

__22.09.22
число
___Лобинцова И.А.____
                                                                                ФИО учителя


title: Годовая контрольная работа по биологии 5 класс

extracted_text:
Годовая контрольная работа по биологии для учащихся 5 классов

I вариант

1. Рассмотрите фотографии с изображением представителей различных объектов природы.
Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: бактерии, грибы, животные.

2. Выяснение размеров листа клёна остролистного является

3. Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и укажите, какой цифрой обозначено её ядро.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

4. Вымершее древнее животное, сходное по строению с ракообразными:
стегоцефал
трилобит
трицераптос
фораракос
5.  Ядра не имеют клетки:
животных
бактерий
растений
грибов

6. Грибы размножаются
семенами
клубнями
спорами
луковицами
7. Главным признаком покрытосеменных растений является наличие:
спор и листьев
семян и корня
плода и цветка
корня и стебля
8. Представитель иглокожих изображён на рисунке под номером:
    1                              2                         3                      4

9. Земноводные – это животные, которые:
передвигаются с помощью хвоста и плавников
имеют постоянную температуру тела
размножаются на суше
дышат лёгкими и кожей
10. Микология изучает:
растения
птиц
плесневые грибы
одноклеточные грибы
шляпочные грибы
животных
11. Установите соответствие между животным и средой его обитания
          Животное                                                Среда обитания
      А) Крот                                                 1) Водная
Б) Тюлень                                             2) Почвенная
В) Стриж                                              3) Наземно-воздушная
Г) Заяц
Д) Акула

12. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

сайгак, хомяк, суслик, лось, ковыль

13. Какие три из перечисленных ниже растений относятся к голосемянным?
Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания

14.  Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.

Каждая клетка имеет плотную прозрачную  (А)________. Под ней находится живое бесцветное вязкое вещество – (Б)_____, которая  медленно движется. Внутри клетки находится небольшое плотное тельце – (В)_______, в котором можно различить (Г) ________. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение, в нем находится (Д)________.

СПИСОК СЛОВ
1.ядро  2. хлоропласт  3. цитоплазма   4. оболочка  5. вакуоль   6. ядрышко 7. хромосомы

15. Рассмотрите животное, изображенное на рисунке. Ответьте на вопросы

А. В какой среде обитания живет рысь?
1) водная
2) почвенная
3) наземно-воздушная

Б. На каком материке можно обнаружить рысь в естественных условиях
1) Южная Америка
2) Евразия
3) Африка
4) Антарктид

В. Укажите природную зону России, в которой проживает
1) тундра
2) саванна
3) тропический пояс
4) тайга

16. Прочитайте текст. Установите черты сходства кроманьонцев и современного человека.
Кроманьонцы внешне были похожи на современного человека. Они владели членораздельной речью, изготавливали сложные костяные и каменные орудия. Эти  люди умели украшать свои пещеры, оставляя на стенах удивительные рисунки.

Годовая контрольная работа по биологии для учащихся 5 классов

II вариант

1. Рассмотрите фотографии с изображением представителей различных объектов природы.
Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: бактерии, грибы, животные.

2. Изучая разнообразие птиц пригорода, ученые используют метод, который называют

3. Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и укажите, какой цифрой обозначено её вакуоль.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

4. Предками современных земноводных учёные считают:
стегоцефалов
трилобитов
динихтиса
брахиозавра
5. Спора позволяет бактерии:
активно питаться
активизировать дыхание
пережидать неблагоприятные условия
размножаться
6. Плодовое тело из шляпки и ножки образует
1) мох сфагнум
2) почвенная бактерия
3) папоротник орляк
4) гриб подберезовик

7. Главным признаком Голосеменных является:
размножение спорами
живут во влажных климатических зонах
семена лежат открыто на поверхности чешуек шишек
самые высокоорганизованные растения
8. Представитель кишечнополостных изображён на рисунке под номером:
       1                 2                        3                          4

9. Пресмыкающиеся  – это животные, которые:
выкармливают детёнышей молоком
имеют сухое, покрытое роговыми чешуями тело
дышат жабрами
имеют приспособления к полёту
10. Ботаника изучает
деревья
кустарники
насекомых
водоросли
мхи
лишайники
11. Установите соответствие между животным и средой его обитания

         Животное                                            Среда обитания

   А) Летучая мышь                                1) Водная
   Б) Окунь                                               2) Почвенная
В) Дождевой червь                             3) Наземно-воздушная
Г) Морж
Д) Кенгуру

12. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

                                    ромашка, бурундук, ель, подорожник, рожь

13. Какие три из перечисленных ниже растений относятся к цветковым?
 Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания

14. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.
Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости – (А)_______, которые  заполнены (Б)_______. В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – (В)_______. Они могут быть разных цветов. Зелёные – (Г)_______, участвуют в процессе (Д)________; оранжевые – хромопласты, придают окраску листьям…
СПИСОК СЛОВ
1.ядро  2. хлоропласт  3. клеточный сок   4. оболочка  5. вакуоль   6. фотосинтез 7. пластиды

15. Рассмотрите животное, изображенное на рисунке. Ответьте на вопросы

А. В какой среде обитания живет волк?
1) водная
2) почвенная
3) наземно-воздушная

Б. На каком материке можно обнаружить волка в естественных условиях
1) Южная Америка
2) Антарктида
3) Африка
4) Евразия

В. Укажите природную зону России, в которой проживает
1) тайга
2) саванна
3) широколиственный лес
4) тундра

16. Прочитайте текст. Установите черты сходства кроманьонцев и современного человека.

       Ученые называют Человека умелого одним из далеких предков современного человека. Этот вид людей передвигался только на ногах и сам изготавливал для себя орудия труда. Предполагают, что именно эти существа впервые научились использовать огонь и строить простые жилища из веток.

Задание 12 что лишнее, почему? (2 балла)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13 три правильных ответа (2 балла)

Задание 14 вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины (3 балла)

Задание 15 рассмотрите животное, изображенное на рисунке. Ответьте на вопросы (2 балла)

Задание 16 работа с текстом (3 балла)
1)_____________________________________________________________________
2)_____________________________________________________________________
3)_____________________________________________________________________
4)_____________________________________________________________________

Задание 12 что лишнее, почему? (2 балла)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13 три правильных ответа (2 балла)

Задание 14 вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины (3 балла)

Задание 15 рассмотрите животное, изображенное на рисунке. Ответьте на вопросы (2 балла)

Задание 16 работа с текстом (3 балла)
1)_____________________________________________________________________
2)_____________________________________________________________________
3)_____________________________________________________________________
4)_____________________________________________________________________


title: Олимпиада по чтению 3 класс

extracted_text:
              Олимпиада по чтению для 3 класса.
Фамилия, имя____________  класс__________
Кто из сказочных персонажей мог дать такие телеграммы:
- Помни, всё исчезнет после 12  ночи.
- В гости не приду, мотор забарахлил.   /2 балла/.

*Какой герой хотел получить в подарок от великого волшебника сердце?
*Как звали трёх богатырей?
*У кого из героев родился «сын по имени Егор»?
*На чём совершили путешествие в Зелёный город Незнайка и его друзья?
                                                        /4 балла/.
3. Прочитай произведения и определи их жанр.
                 А)  Шарага, барага,   Б) Эки, беки, кофе, крекер,
                   По кусту, по насту,                           Эки,  беки,
бай.
                    По  лебе,   лебёдке,                               Поезд
номер 29,
                   Штучка, плётка,                               Вы-ле-тай!
                   Соколик, вон.
                                                             /2 балла/.
4.Укажи автора этих произведений (3 задание смотри).
                                                            /2 балла/.
5.Установи соответствие и запиши:  автор -  произведение:
-  Даниил   Хармс                                                          «
Васька»
- Константин  Дмитриевич Ушинский                 «12 поваров»
- Дмитрий Мамин-Сибиряк                                   « Квартет»
- Иван Андреевич Крылов                                    « Кормилец»
                                                            / 4 балла/.

6. Напишите фамилию писателя, который  создал  следующие   труды  «Пословицы
русского народа», «Толковый словарь живого великорусского языка».
                                                  / 2 балла/.
7.  Сколько  братьев  -  месяцев  встретила  героиня  сказки  С.  Маршака  у
новогоднего костра?                                             / 1 балл/.
8. Выпиши лишнее слово:
 Рассказ, басня, сказка, былина, поговорка, мораль, повесть. / 1 балл/.

Ответь на вопросы:
- Какого героя провели на пирожках?
- Чем кормила лиса журавля?
- Кто первый нашёл теремок?                            / 3 балла/.

10. Напиши пословицы о хлебе.

      /1 балл/.
11. Кто из данных писателей носил псевдоним: М.Ю. Лермонтов, И.  А.  Крылов,
Д. Хармс. Запиши.                                 / 2 балла/.


title: Мнемотаблицы для работы над песнями

extracted_text:
Мнемотаблицы для работы над песнями
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Это графическое или частично графическое изображение персонажей песни, сказки, стихотворений, явлений природы, некоторых действий. Изобразить нужно так, чтобы нарисованное было понятно детям.
Цель -  развитие слуховой и зрительной памяти, для разучивания песен, стихов.
Основная задача: развитие музыкального слуха, умственной активности, сообразительности, наблюдательности.
Методика знакомства и разучивания песен с помощью картинок:
1. Прослушивание музыкального произведения;
2. Беседа о характере произведения,
3. Демонстрация мнемотаблицы.
4. Разучивание текста по фразам, с использованием таблиц.
5. Закрепление текста песни.
Суть мнемотаблиц заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание подбирается графическое или частичное графическое изображение персонажей, явлений природы, некоторых действий и т.п. В мнемосхемах к песням мы используем маленькие картинки (изображения). Глядя на эти рисунки дети легко воспроизводят текстовую информацию.


title: Контрольная работа "Квадратные неравенства. Системы уравнений" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Квадратные неравенства. Системы уравнений» 9 кл.
№ 1. Решите неравенство:
1) х2 + 4х – 21 > 0;
 2) х2 – 6х +11 > 0;
 3) х2 > 81;
 4) х2 + 14х + 49 > 0.
№ 2. Решите систему уравнений:
{ 2x + y = 7,
{ х2 – ху = 6
№3

№4
Решите неравенство:
    2 + 2х – 3 2 + 6х ≥ 0
 №5
Решите неравенство:


title: Диагностическая работа по истории Отечества 8 класс

extracted_text:
Диагностическая работа по истории Отечества
                                    учени_____ 8____ класса
                                                                       ____________________________________

Напишите, о ком идет речь в данном тексте?
«Рос здоровым и крепким, любил подвижные игры. Он очень любил учиться разным ремеслам, постигал военное искусство. С юношеских лет у мальчика проявился
интерес к морю и появилась мечта о строительстве российского флота»
________________________________________________________________________
По указу Петра I о престолонаследии:
а) после смерти царя должен был править его старший сын
б) после смерти царя престол передавался его старшему брату
в) царь мог назначить любого преемника
     3. За какую победу Петр I получил титул Великого Императора Всероссийского:
         а) за победу в Северной войне
         б) за победу в русско-турецкой войне
         в) за победу в Крестьянской войне
     4. В каком году начал строиться город Санкт – Петербург?
        а) 1703
        б) 1725
        в) 1712
     5. В результате какой войны Россия получила выход к Балтийскому морю:
        а) Ливонской (1558-1583)
        б) Смоленской (1632 – 1634)
        в) Северной (1700 – 1721)
    6. Что такое мануфактура:
       а) помещение для хранения картин
       б) промышленное предприятие
       в) место для продажи различных товаров

 7. Кто вступил на престол после смерти Петра I:
       а) Екатерина I
       б) Елизавета Петровна
       в) Петр III
    8. Как назывался период с 1725 по 1762 год, когда один правитель сменял другого:
      а) эпоха Возрождения
      б) эпоха дворцовых переворотов
      в) крестьянский бунт
    9. В каком году был открыт Московский университет:
      а) 1703
      б) 1755
      в) 1759
    10. Имя первого русского ученого – академика в России:
      а) Ломоносов
      б) Ключевский
      в) Баженов
    11. В каком году была открыта Академия художеств в Санкт – Петербурге:
     а) 1759
     б) 1755
     в) 1725
    12. Укажите годы правления Екатерины II:
     а) 1762-1796
     б) 1682-1725
     в) 1741-1761
     13. Правление Екатерины II вошло в историю России как:
     а) просвещенный абсолютизм
     б) смутное время
     в) «золотой век» дворянства


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по истории России в 18 веке        8 класс.
1 вариант.
Часть 1. Выберите правильный ответ.

1. Высшее правительственное учреждение при Петре I с ода:                                                                                1) Боярская дума;  2) Ближняя канцелярия; 3) Кабинет министров;  4) Правительствующий Сенат
2. Какое событие произошло в России в оду:                                                                                1) был принят Табель о рангах;                  2) подписан указ о единонаследии;                                                                                3) создана Тайная канцелярия                    4) проведена городская реформа
3. В каком году Крым был присоединен к России:                                                                                1) 1721 г;       2) 1741 г;     3) 1783 г.;       4) 1791 г.
4. Определите событие, которое произошло позже других.                                                                                1) Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева;                                                                                2) Великое посольство, направленное Петром I в Западную Европу;                                                                                3) Семилетняя война ;                                                                                4) Северная война.
5. В ходе церковной реформы Петр I:                                                                                1) упразднил патриаршество;                     2) конфисковал обширные владения церкви;                                                                             3) отделил церковь от государства ;          3) изменил летосчисление
6. Главная причина Северной войны:                                                                                1) борьба за выход в Северное море ;                   2) борьба против владычества шведов на Балтике;                                                       3) вторжение шведов на территорию Украины;  4) разгром союзников России в борьбе против Швеции
7. Чем известен в русской истории 1703 год?                                                                                1) произошло сражение под Нарвой ;       2) русские войска овладели штурмом крепостью Нотебург;                                                3) был заложен Санкт-Петербург;             4) Дания вышла из войны со Швецией
8. Рекрутская повинность — это:                                                                                1) обязанность крестьян работать на казенной мануфактуре;                                                                                2) выставление определенного количества людей из податного сословия для обслуживания нужд армии;                                                                                3) государственный налог с крестьян на содержание армии;                                                                                4) обязанность податного сословия выставлять от своей общины определенное количество солдат
9. В . произошел (о):                                                                                1) заключение перемирия с Турцией;    2) морское сражение у острова Гренгам;                                                                        3) заключение Ништадтского мира        4) разгром шведской эскадры у мыса Гангут
10. Первая печатная газета в России называлась:                                                                                1) «Четьи-Минеи»;      2) «Апостол» ;      3) «Ведомости»;         4) «Часослов»
11. Венцом петровских преобразований в науке и просвещении стал(о):                                                                                1) указ об учреждении Академии наук и художеств;                                                                                2) открытие первого русского музея-Кунсткамеры;                                                                                3) формирование системы профессионального образования                                                                                4) указ об организации государственной горно-разведывательной службы
12.Кто из правителей открыл эпоху дворцовых переворотов?                                                                                1) Петр II;    2) Анна Иоанновна;   3) Елизавета Петровна;    4) Екатерина I.
13. Политика протекционизма и меркантилизма, проводимая Петром I способствовала:
1) развитию отечественной промышленности и защите ее от иностранной конкуренции;
2)снижению пошлин на товары  с Востока;
3)снижению пошлин на все иностранные товары;
4)запрету торговли иностранным купцам.
14. При правлении Екатерины I реальная власть сосредоточилась в руках:                                                                                1) Э.И. Бирона;    2) А.Д. Меншикова;     3) А.И. Остермана;     4) Д.М. Голицына.
15. Как называлась передача церковного имущества в государственную собственность:                                         1) протекционизм;   2) меркантилизм;  3) секуляризация;  4) колонизация.
16. Главный документ, изданный в пользу дворян при Екатерине II:                                                                     1) указ о единонаследии;                           2) Табель о рангах;                                                                                3) «Манифест о вольности дворянства»; 4) «Жалованная грамота дворянству».
17.Эпоха дворцовых переворотов – это период:                                                                                1) 1700-1721 гг.; 2) 1725-1762 гг.;   3) 1762-1796 гг.;  4) 1796-1801 гг.
18. Современником Екатерины II был:                                                                                1) Симеон Полоцкий;   2) Степан Разин;  3) Александр Радищев;   4) патриарх Никон
19. Что из перечисленного характеризует внутреннюю политику Екатерины II?                                           1) созыв Уложенной комиссии;                            2) принятие Табели о рангах;                                                                                3) созыв первого в истории Земского собора;     4) принятие Указа о единонаследии
20. В результате какого события Россия завоевала выход в Черное море?                                                       1) войны России с Турцией и Крымом в 1676–1681 гг.; 2) присоединения украинских земель в .              3) русско–турецкой войны 1768–1774 гг. ;                       4) русско–турецкой войны 1806–1812 гг.
21.  А.В. Суворов , П. А. Румянцев известны в истории России как :                                                                         1) художники-портретисты XVIII века.;                                                                                2) полководцы, одержавшие крупные победы в войнах XVIII века.;                                                                               3) государственные деятели периода Смутного времени;                                                                                4) представители духовенства периода церковного раскола
22. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева проходила в:                                                                        1) 1763—1765 гг.;   2) 1771—1774 гг.;     3) 1773—1775 гг.;       4) 1783—1786 гг.
23. Годы правления Павла 1:                                                                                1) 1700 – 1721 гг.;   2) 1762 – 1796 гг.;   3) 1754 – 1801 гг.;     4) 1796 – 1801 гг.

Часть 2. Выберите правильные ответы.
1. Табель о рангах:                                                                                1) уравнивала в положении все посадское население;                                                                                2) уравнивала в служебном положении старую и новую аристократию;                                                                                3) разделила службу на гражданскую и военную;                                                                                4) устанавливала порядок назначения на службу с учетом знатности и происхождении;                                                            5) давала возможность служебного роста служилому человеку вне зависимости от его происхождении
2. Новые явления в образе жизни людей первой четверти XVIII в.:                                                                                1) средством передвижения стали кареты;                  2) ношение европейской одежды;                                                                   3) использование таких тканей, как парча и тафта;   4) введение нового летосчисления;                                            5) введение ассамблей
3. Расположите события в хронологическом порядке войны (запишите цифры в последовательном порядке):  1) основание Санкт-Петербурга ;             2) учреждение Академии наук;
   3) введение нового летоисчисления ;           4) создание Сената
4.  Установите соответствие

5. Прочитайте отрывок з сочинения современного историки Е.З. Анисижова и ответьте на вопросы.
«Судьба Екатерины доказала что человеческая воля, желание могут стать не менее реальным и могучим фактором истории, чем десятки многопушечных кораблей и тысячи солдат. Императрица Екатерина создала-таки себе славу, ставшую ей мощным оружием, как тот военный корабль, который назывался «Слава Екатерины»... Французский дипломат Корберон писал в своем донесении, что слава которую создала себе императрица, ее решительный характер, ее способности и удача заменяют ей искусных государственных людей и опытных генералов. «.Императрица вошла в историю России как выдающийся государственный деятель, и эпоха ее царствования стала временем грандиозных реформ и издания важнейших законодательных актов... Перед ней были реальные цели укрепления самодержавия, проведения необходимых военной, административной и сословной реформ. Она осуществляла их в едином ключе, с одной генеральной идеей — максимально способствовать развитию и совершенствованию того «регулярного» государства основы которого заложил еще Петр Великий. ..Законодательные акты Екатерины надолго пережили ее и вместе с основными законами Петра Великого стали на долгие десятилетия основой российской государственности. Собственно, о таком выводе историка и мечтала» вероятно, честолюбивая царица-законодательница».
1. О каком хронологическом периоде в истории России идет речь в документе? Укажите его рамки. 2.Под каким названием вошел в историю этот период?

Итоговая контрольная работа по истории России в 18 веке        8 класс.
2 вариант.
Часть 1. Выберите правильный ответ.

1. В период царствования Петра I появились:                                                                                1) земства;    2) коллегии ;       3) приказы ;     4) министерства
2. По указу о единонаследии:                                                                                1) дворянам поместья предоставлялись на условиях несения службы;                                                                                2) боярские вотчины не могли дробиться при наследовании;                                                                                3) дворянские поместья оказывались в более привилегированном положении, чем вотчины бояр;                                             4) поместья дворян приравнивались к боярским вотчинам
3. Как часто называют период засилья иностранцев при дворе Анны Иоанновны                                                                  1) "Годы бедствия";      2) "Хованщина ;      3) "Бироновщина";     4) "Смутное время"
4. Главная официальная цель Великого посольства 1697-1698 гг.:                                                                                1) укрепление связей с западными странами;                                                                                2) поиск союзников для борьбы с Швецией;                                                                                3) создание антитурецкого союза европейских государств;                                                                                4) заключение торговых соглашений со странами Западной Европы.
5. Прочтите отрывок из указа Петра I и укажите, где произошло сражение, о котором идёт речь. «Сия у нас победа может первая назваться, понеже над регулярным войском никогда такой не бывало, к тому ж ещё гораздо меньшим числом будучи пред неприятелем, и поистине оная виною всех благополучных последований России, понеже тут первая проба солдатская была и людей, конечно, ободрила, и «матерью Полтавской баталии» названа как одобрением людей, так и временем».
1) при Гросс-Егерсдорфе;        2) у деревни Лесной      3) при Цорндорфе;         4) у острова Гренгам
6. Меркантилизм – это:                                                                                1) политика, направленная на стимулирование производства отечественной продукции;                                             2)  политика, направленная на стимулирование ввоза в страну иностранных товаров;                                           3) политика, направленная на строительство городов.
7. Как называлось открытое в 1764 г. в Петербурге учебное заведение для девушек дворянского происхождения?
1) Петербургский университет;   2) Смольный институт; 3) Царскосельский лицей;   4) Гатчинский колледж
8. Важнейший итог Полтавской битвы:                                                                                1) перелом в ходе войны в пользу России;               2) распад Северного союза                                                                                3) потеря русскими войсками Нарвы ;                       4) отказ Карла XII от похода на Москву
9. В годы правления Петра I произошло восстание под предводительством
1) И. И. Болотникова ;   2) К. А. Булавина;    3) Т. Костюшко ;    4) С. Т. Разина
 10. «Эпохой просвещенного абсолютизма» историки называют царствование                                                       1) Павла I;    2) Елизаветы Петровны;     3) Екатерины II ;    4) Алексея Михайловича
11. Знаменитое пособие с правилами хорошего тона называлось:                                                                                1) «Домострой»;  2) «Часословец»;   3) «Книга о скудости и богатстве»;      4) «Юности честное зерцало»
12. Определите событие, которое произошло раньше других.                                                                                1) Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева                                                                                2) Великое посольство, направленное Петром I в Западную Европу                                                                                3) Семилетняя война                                                                                4) Северная война
13. В ходе какой войны русские войска взяли Берлин?                                                                                1) Семилетней ;  2) Северной;  3) Ливонской ;  4) Русско-турецкой войны 1768—1774 гг
14. В каком году была проведена губернская реформа, согласно которой вместо 15 было создано 50 губерний и введена двухуровневая система административно-территориального устройства?                       1) 1762 г.;   2) 1764 г.;   3) 1767 г.;    4) 1775 г.;
15.В середине XVIII века Россия принимала участие в войне вошедшей в историю как                                                      1) Семилетняя;     2) Северная;      3) Отечественная;    4) Крымская.
16. Золотым веком русского дворянства называли царствование:
1) Петра I ;    2) Анны Иоанновны;         3) Екатерины II;             4) Екатерины I.
17. Какое название в XVIII в. получила комиссия, созванная Екатериной II для составления нового свода законов?
1) Негласный комитет;  2) Избранная рад;  3) Уложенная комиссия;  4) Конференция
18. В результате Северной войны Россия получила:
1) выход в Балтийское море;     2) Новгородские земли;    3)Смоленские земли;  4)Финляндию
19. Каким образом Екатерина II пришла к власти?                                                                                1) по наследству после смерти своего отца;          2) в результате дворцового переворота;
3) в результате избрания на Земском соборе;         4) по завещанию своего брата.
 20. Россия стала называться империей с:  1) 1709г;      2) 1714г. ;       3) 1721г;             4) 1725г.
21. Итоги русско-турецкой войны 1768-1774 гг. подвел                                                                                1) Кючук-Кайнарджийский договор;                    2) Сан-Стефанский договор;                                                                    3) Ясский договор ;                                                 4) Георгиевский трактат
22. Известный полководец, написавший книгу «Наука побеждать», — это                                                                           1) А.Д. Меншиков;       2)  А. В. Суворов ;     3) П.С.Салтыков ;         4) П. А. Румянцев
23. Какие из названных дат связаны с разделами Речи Посполитой?
1) 1700 г., 1709 г., 1721 г.                    2) 1768 г., 1774 г., 1791 г.                                                                                3) 1725 г., 1730 г., 1741 г.                    4) 1772 г., 1793 г., 1795 г.

Часть 2. Выберите правильные ответы.
1. Какие события относятся к правлению Петра I?
1) Северная война                               2) взятие крепости Измаил
3) Взятие Казани                                 4) создание стрелецкого войска
5) Учреждение Сената                        6) Полтавская битва
 2. Важнейшие памятники архитектуры Петровской эпохи:                                                                                1) Петропавловский собор и Петропавловская крепость;           2) церковь Ильи Пророка в Ярославле;                                3) ансамбль Ростовского кремля;                                                  4) здание Двенадцати коллегий;                                                   5) Меншиковский дворец в Петербурге
3. Расположите в  хронологической последовательности события Северной войны (запишите цифры в последовательном порядке):    1) Полтавская битва ;               2) Гангутское сражение ;       3) сражение у деревни Лесной;        4)  Нишатдский мирный договор
Ответ_____________

4. Установите соответствие между правителем России и временем его правления
Ответ

5. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя ученого, о котором идет речь.
«Блестящее выступление ученого на публичном собрании Академии в 1749 году с «Похвальным словом» Елизавете Петровне произвело впечатление на императрицу, которая в августе 1750 года приняла его в Царском Селе, а полугодом позже пожаловала чином коллежского советника с окладом 1200 рублей в год. У него появился влиятельный покровитель в лице фаворита Елизаветы Петровны Ивана Ивановича Шувалова. Именно ему ученый сумел внушить мысль о необходимости создания в Москве университета. Он составил подробный план организации университета».
Ответ________________________

Максимальное количество баллов-33
Критерии оценки:
«5» - 27 - 33  правильных ответов
 «4» - 22 -  26  правильных ответов
 «3» - 17 - 21 правильных ответов
 «2» - 16 и менее правильных ответов
  Ключи для тестов по итоговой , 8 класс,


title: Контрольная работа по геометрии за год 7 класс по учебнику Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.

extracted_text:
Контрольная работа по геометрии за год
7класс
по учебнику Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.
I вариант.

В равнобедренном ΔABC с основанием АС, ∠А=54*.  Найти ∠ B и ∠ С. Найти внешний угол при вершине С.

 Биссектрисы углов А и В, ΔАВС пересекаются в точке К. Найти ∠ АКВ, если ∠ А = 68*, ∠ В = 76*.

В прямоугольном Δ ABC с прямым углом С ∠А=30*, гипотенуза АВ=16см, катет АС=9см. Найти катет ВС и периметр ΔАВС.

Прямые а, в, с пересечены секущей К, а ∥ в, ∠ 1 = 54*, ∠ 2 = 126*.
Докажите, что в ∥ с.

II вариант.

В равнобедренном ΔABC с основанием АС, ∠А=62*.  Найти ∠ B и ∠ С. Найти внешний угол при вершине С.

 Биссектрисы углов А и В, ΔАВС пересекаются в точке О. Найти ∠ АОВ, если ∠ А = 96*, ∠ В = 58*.

В прямоугольном Δ ABC с прямым углом С ∠А=30*, гипотенуза АВ=10см, катет АС=7см. Найти катет ВС и периметр ΔАВС.

Прямые а, в, с пересечены секущей К, а ∥ в, ∠ 1 = 56*, ∠ 2 = 124*.
Докажите, что в ∥ с.


title: Диагностическая работа по истории 11 класс (с ответами)

extracted_text:
11 класс, вариант 2
Диагностическая работа по ИСТОРИИ
Часть 1
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
Образование временного правительства
Начало стахановского движения в СССР
Созыв первой Государственной думы в России
Установите соответствие между событиями и датами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
3. Ниже приведён список терминов (названий). Все они, за исключением двух, относятся к периоду «Оттепели» (1953-1964 гг.).
 1) приватизация; 2) целина; 3) реабилитация; 4) развенчание культа личности Сталина; 5) совнархозы; 6) политика нового политического мышления.
 	Найдите и запишите порядковые номера терминов (названий), относящихся к другому историческому периоду.

Какие три из названных мер были осуществлены в ходе перестройки? Соответствующие цифры и запишите их в ответ.
1) созыв Съезда народных депутатов
2) введение госприёмки
3) ликвидация центральных отраслевых министерств и их замена совнархозами
4) либерализация цен
5) принятие закона об индивидуальной трудовой деятельности
6) ликвидация КГБ
Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

А) ____________ — первая женщина, Герой Советского Союза, партизанка, награжденная посмертно, замученная и казненная фашистами в ноябре . в деревне Петрищево.
Б) Летом . немецкая армия Паулюса нанесла удар по городу ____________.
В) Белорусская операция была проведена в ____________.
 Пропущенные элементы:
1) .                                    2) .                      3) Вера Волошина
4) Зоя Космодемьянская              5) Киев                          6) Сталинград
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Установите соответствие между государственными деятелями и должностями, которые они занимали.
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам

Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите фамилию автора.
«Я видел не только бесполезность, но и вред совмещения постов, и я даже ссылался: "Представьте моё положение, я критиковал Сталина за совмещение в одном лице двух таких ответственных постов в государстве и в партии, а теперь сам…" Выношу этот вопрос на суд историков. Сказалась моя слабость, а может быть, подтачивал меня внутренний червячок, ослабляя моё сопротивление. Ещё до того, как я стал Председателем Совета Министров СССР, Булганин внёс предложение назначить меня как первого секретаря ЦК КПСС Главнокомандующим вооружёнными силами. Тем более что в Президиуме ЦК военные вопросы, армия, вооружение относились к моей епархии. Это произошло без публикации в печати и было решено сугубо внутренним образом, на случай войны. Внутри вооружённых сил об этом известили высший командный состав».
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента

1) Образование РККА (красной армии)
2) Начало работы Комиссии государственной электрификации России
3) Подписание Акта о безоговорочной капитуляции Германии со стороны СССР
4) Опубликована статья «Год великого перелома»
5) 1922
6) 1956
7) 1993
8) 1975
9) Жуков Г.К.
10) Сталин И.В.
11) Хасбулатов Р.И.
12) Сахаров А.Д.

Прочтите отрывок из воспоминаний политического деятеля.
«Я вот уже сколько лет нахожусь на положении неработающего пенсионера: особых дел у меня нет, в настоящем и будущем у меня особых вопросов не возникнет, поэтому я и живу анализом пройденного пути, а путь, пройденный мною, хороший, и я его не только не стыжусь, а горжусь им. Карибский кризис является украшением нашей внешней политики, в том числе моей как члена того коллектива, который проводил эту политику и добился блестящего успеха для Кубы, не сделав ни единого выстрела. Как далее развивался кризис, когда мы приняли решение о том, что целесообразно поставить ракеты с атомными зарядами на территории Кубы и таким образом поставить США перед фактом, что если они решатся вторгнуться на Кубу, то Куба будет иметь возможность нанести сокрушительный ответный удар? Это был бы, конечно, не разгром США. Но им были бы нанесены очень большие разрушения. Отсюда мы сделали вывод, что эта перспектива удержит власть имущих в США от вторжения на Кубу. К такому выводу все мы пришли после двукратного или трёхкратного обсуждения моего предложения».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Автором воспоминаний является В. М. Молотов.
2) Кризис, о котором идёт речь в данном отрывке, относится ко второй половине 1950-х гг.
3) Кризис, о котором идёт речь, удалось преодолеть благодаря взаимным уступкам СССР и США.
4) Автор воспоминаний пишет, что решение о действиях в условиях кризиса принималось коллективно.
5) Автор утверждает, что одной из целей действий советского руководства в условиях кризиса являлось развязывание войны против США.
6) Руководителем Кубы в период кризиса являлся Фидель Кастро.

Установите соответствие между партийно-государственными руководителями и историческими событиями.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите соответствие между деятелями культуры и фактами их биографии: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ознакомьтесь с изображением памятника культуры и выполните задание 13.
13. Какие суждения о данном монументе являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
 1) Название монумента — «Победа».
2) Этот монумент стоит в Севастополе.
3) Название кургана, на котором стоит монумент, — Малахов курган.
4) Этот монумент посвящен событиям Великой Отечественной войны.
5) Автор монумента — скульптор Е. В. Вучетич.

Часть 2
14.Ниже приведены две точки зрения на причины перерождения партии большевиков, ликвидацию внутрипартийной демократии:
За антидемократическую направленность развития партии большевиков несёт персональную ответственность И.В. Сталин.
Перерождение партии, ликвидация внутрипартийной демократии начались ещё при Ленине, Сталин лишь продолжил ленинскую политику в этом направлении.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трёх фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

15.Сравните характерные черты развития советской культуры во второй половине 1920-х гг. и во второй половине 1930-х гг. (цели, задачи, система образования, взаимоотношения творческой интеллигенции и власти), а что различным (не менее двух различий). Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведённая таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).

10 класс, вариант 1
Диагностическая работа по ИСТОРИИ

Часть 1

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
Начало Холодной войны
Полет первого человека в космос
ХХ съезд КПСС

Установите соответствие между событиями и датами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Ниже приведён список терминов, понятий, названий. Все они, за исключением двух, относятся к событиям (явлениям) 1920-х гг.
 1) золотой червонец; 2) политика коллективной безопасности; 3) Коминтерн; 4) ликбез; 5) «полоса признания СССР»; 6) семилетка.
 	Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам.

Какие три из перечисленных черт характеризуют период «застоя» в СССР? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) дефицит промышленных и продовольственных товаров
2) значительный разрыв в материальном положении разных слоёв общества
3) борьба с диссидентским движением
4) быстрые темпы внедрения современных технологий в производство товаров народного потребления
5) социальная стабильность, высокая степень социальной защищённости населения
6) альтернативный характер выборов

Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
 А) Герой Российской Федерации Вера Волошина была повешена немцами в ходе сражения за ____________.
Б) За неумелое командование войсками Западного фронта в начальный период войны был казнен генерал ____________.
В) Встреча наших войск с союзниками произошла на реке Эльбе в апреле ____________ года.
 Пропущенные элементы:
1) Лениград              2) Москва                3) Г. К. Жуков
4) Д. Г. Павлов         5) .                6) .
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам..

Установите соответствие между реформами и фамилиями руководителей СССР, в период правления которых эти реформы были проведены.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Прочтите отрывок из правительственного постановления и напишите название экономической политики, к периоду проведения которой относится издание данного постановления.
 «В целях срочной поставки хлеба для нужд Красной Армии и бесхлебных районов и в развитие декретов Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета Советов о хлебной монополии… и о натуральном налоге… устанавливается нижеследующий порядок отчуждения излишков зерновых хлебов и фуража в распоряжение государства.
Ст. 1. Всё количество хлебов и зернового фуража, необходимое для удовлетворения государственных потребностей, развёрстывается для отчуждения у населения между производящими губерниями.
Ст. 2. Губернии, на которые распространяется развёрстка, равно как и количество хлебов и зернового фуража, подлежащее отчуждению в каждой губернии, устанавливаются Народным Комиссариатом Продовольствия...
Ст. 3. В развёрстку зачисляется всё количество семенного и продовольственного хлеба, а также зернового фуража, уже заготовленное продовольственными органами по нарядам Народного Комиссариата Продовольствия»
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента

1) Первый выход человека в открытый космос
2) Разработка программы «500 дней»
3) Создание Совета Рабочей и Крестьянской Обороны
4) 1-я Конституция СССР
5) 1918
6) 1941
7) 1942
8) 1922
9) Шаталин С.С.
10) Леонов А.А.
11) Сталин И.В.
12) Пономаренко П.К.

 9. Прочтите отрывок из воспоминаний.
«Часам к двенадцати в воскресенье утром приехал к нему [С. А. Филатову — главе президентской администрации] на дачу и здесь узнал, что президент принял решение приостановить работу Верховного Совета, объявить новые выборы, и провести референдум по Конституции. Филатову поручено продумать политический сценарий предстоящих событий. Сергей Александрович сказал, что всё это вызывает у него серьёзное беспокойство. Спросил, какова моя точка зрения.
После того как Верховный Совет открыто проигнорировал ясно выраженную апрельским референдумом волю народа к продолжению реформ и отверг одну за другой все попытки найти между двумя ветвями власти разумный компромисс, неизбежность подобного решения была очевидной. <...>Принимаю решение о необходимости обратиться к москвичам за поддержкой».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.
Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Президент, о котором говорится в тексте, — Б. Н. Ельцин.
2) Описываемая в тексте ситуация относится к .
3) Одним из участников событий, о которых говорится в тексте, был Р. И. Хасбулатов.
4) Конфликт, о котором говорится в тексте, удалось разрешить мирным, ненасильственным путём.
5) Автор воспоминаний крайне негативно оценивает действия президента.
6) В конфликте, о котором говорится в тексте, победу одержали сторонники президента.

10.Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей СССР и РФ и их деятельностью: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
11.  Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите соответствие между деятелями культуры и фактами их биографии: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ознакомьтесь с изображением памятника культуры и выполните задание 13.

  13.  Какие суждения о плакате являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Плакат появился в годы восстановительной пятилетки.
2) Руководителем страны в период появления плаката был Н. С. Хрущёв.
3) Период, когда появился данный плакат, вошёл в историю как «оттепель».
4) При освоении целины зерновая культура, которой посвящён плакат, была преобладающей.
5) Результатом кукурузной компании было решение проблемы снабжения страны продовольствием.

    Часть 2 Сначала укажите номер задания, а затем развернутый ответ на него..
14Ниже приведены две точки зрения на пакт Молотова – Риббентропа:
 Подписание пакта о ненападении с фашистской Германией и секретного протокола к нему было дипломатической удачей СССР.
 Подписание акта стало ошибкой, имевшей тяжелый последствия для СССР.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трёх фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
15.Сравните характерные черты развития советской культуры во второй половине 1920-х гг. и во второй половине 1930-х гг. (цели, задачи, система образования, взаимоотношения творческой интеллигенции и власти), а что различным (не менее двух различий). Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведённая таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).

кЛЮЧИ
.