title: Презентация "Масса. Килограмм. Грамм" 3 класс

extracted_text:
Устный счет
Выполните устные вычисления, запишите только  результаты.
а) Число 5 увеличьте в 3 раза.
б) Число 15 уменьшите в 3 раза.
в) Сколько девяток нужно взять, чтобы получить 54?
г) Найдите частное 56 и 8.
д) На сколько 27 меньше 9?
е) Сколько восьмерок надо взять, чтобы получить 72?
ж) Найдите разность чисел 30 и 17.
и) Во сколько раз 3 меньше, чем 27?
Подставьте вместо квадратов такие цифры, чтобы получились верные равенства:
21 : 3 = 7     	63 : 7 = 9	         36 : 4 = 9
24 : 8 = 3    	54 : 9 = 6	         35 : 5 = 7
72 : 9 = 8	          48 : 6 = 8	          14 : 2 = 7

Когда из вазы 3 человека взяли по 3 сливы, то в ней осталось еще 5 слив. Сколько слив было в вазе?

Решение:
3 · 3 + 5 =14 (слив) – было в вазе

50 килограммов –  масса Волка

1 грамм витамина в ампуле

Решение:
5 г + 3 г = 8 г – йода в пузырьке

Запись:
Решение:
6 · 2 = 12 (г) – масса гусеницы

Решение:
1) 9 : 3 = 3 (см) – длина 2-го звена.
2) 3 : 3 = 1 (см) – длина 3-го звена.
3) 9 + 3 + 1 = 13 (см) – длина ломаной

Решение:
1) 3 · 2 = 6 (кг) – масса картофеля.
2) 6 · 9 = 54 (р.) – стоимость

Запись:

Решение:
1) 8 · 6 = 48 (р.) – стоит капуста.
2) 48 – 12 = 36 (р.) – стоит клюква.
3) 48 + 36 = 84 (р.) – стоит вся покупка


extracted_text:
Использование современных образовательных технологий на уроках физики в условиях
введения ФГОС СОО.

Выполнила: Амбалова Р.А. – учитель физики МБОУ СОШ с.Црау

Использование современных образовательных технологий на уроках физики в условиях введения
ФГОС СОО.

Современная российская система образования находится в стадии динамичного обновления, импульсом которому послужили, с одной стороны, процессы реформирования общества в целом, а с другой – логика развития самой образовательной системы. Принятие целого ряда нормативно- правовых документов в сфере образования обозначили в качестве приоритетного направления подготовку молодого поколения, способного адаптироваться в быстро меняющемся социуме, жить и действовать в информационном обществе, стремясь к преобразующей профессиональной деятельности с выходом за пределы стандартного опыта. Образование сегодня призвано быть образованием для всех, оно призвано носить творческий и новаторский характер. В образовательных организациях реализуются программы ФГОС начального и общего образования.
С этого учебного года во всех образовательных организациях приступили к введению на старшей ступени образования ФГОС. В условиях реализации ФГОС среднего общего образования требования к предметным результатам освоения базового курса физики должны отражать:
сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
владение основными методами научного познания, применяемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, выявлять зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
сформированность умений решать физические задачи;
сформированность умений применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;
Требования к предметным результатам освоения углубленного курса физики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;

сформированность умений исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;
владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;
сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности.
Физика – объективно трудный учебный предмет. Физику нельзя просто выучить, ее надо понимать. Физическое образование должно готовить российских школьников к жизни и работе в условиях инновационной экономики. Этого невозможно достичь без привлечения современных образовательных технологий, в основе которых лежит системно- деятельностный подход.
Рассмотрим современные образовательные технологии в условиях введения ФГОС СОО.
Самым распространенным и используемым в учебном процессе является проблемное обучение.
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности учащихся.
Использование элементов проблемного обучения позволяет создать на уроке условия для творческой мыслительной работы учащихся. Отпадает необходимость неосмысленного запоминания большого объема учебного материала. Уменьшается время на подготовку домашнего задания, т. к. основная часть учебного материала усваивается на уроке.
Степень познавательной активности учащихся на уроках зависит от того, какими методами пользуется на уроке учитель. Проблемное обучение выступает как одна из важнейших педагогических технологий, обеспечивающих возникновение мотивационного компонента учебно- познавательной компетенции учащихся на уроках физики. Эта технология привлекает меня своей нестандартностью, открывая передо мной большие практические возможности, способствует развитию творчества, преодолению пассивности учащихся на уроке, повышению качества знаний по предмету.
При использовании данной технологии я реализую также принцип коррекции знаний и их уровневой дифференциации, что дает возможность учащимся усваивать не только стандарт образования, но и продвигаться на более высокий уровень.

Немецкий учёный Иммануил Кант говорил: «Не мыслям надо учить, а мыслить». На это полностью направлены приёмы технологии развития критического мышления.
ТРКМ с четкой структурой, алгоритмичностью, схематичностью и наглядностью ее приемов, графической организацией материала позволяет не только разнообразить урок, сделать его нестандартным, но и достичь конкретных образовательных результатов.
Возможные приемы и методы
Стадия вызова
Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы
Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), систематизирует информацию до ее изучения, задает вопросы, на которые хотел бы получить ответ
Составление списка «известной информации», рассказ-предположение по ключевым словам;
систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы;
верные и неверные утверждения;
перепутанные логические цепочки и т.д.
Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведется индивидуально - в парах - группах.
Стадия осмысления (реализации).
Сохранение	интереса	к		теме	при	непосредственной	работе	с	новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому» Ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы	чтения,	делает	пометки	на		полях	или	ведет	записи	по		мере осмысления новой информации
Методы активного чтения: -маркировка с использованием значков «v», «+»,
«-», «?» (по мере чтения ставятся на полях справа);
ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов;
поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т.д. Непосредственный	контакт	с	новой	информацией	(текст,	фильм, лекция, материал параграфа), работа ведется индивидуально или в парах. Стадия рефлексии
Вернуть учащихся к первоначальным записям - предположениям, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации
Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления
Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации;
возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
ответы на поставленные вопросы;
организация устных и письменных круглых столов;

организация различных видов дискуссий;
написание творческих работ (пятистишия-синквейны, эссе;)
исследования по отдельным вопросам темы и т.д.
Использование	приемов	критического	мышления	позволяет формировать:
1.Способность находить нужную информацию в различных источниках; 2.Критически осмысливать информацию, интерпретировать ее, понимать суть;
Систематизировать информацию по заданным признакам;
Переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и обратно;
Находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы;
Уметь длительное время (четверть, учебное полугодие, учебный год или другой отрезок времени) собирать и систематизировать тематическую информацию;
Сегодня в центре внимания педагогов находится обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность учащихся и метод проектов.
Проектное обучение обладает рядом преимуществ в отличие от традиционного.
Во-первых, это преимущество в том, что организация обучения ориентирована на личность обучаемого.
Во-вторых, овладение мыслительными процессами определяется как синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование.
В-третьих, появляется интерес, усиливается мотивация личностного роста, изменения себя.
В-четвертых, изменяется роль учителя. Учитель – организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой учащихся.
Методика работы над проектом включает в себя четыре этапа:
планирование работы над проектом;
аналитический этап;
этап обобщения;
этап презентации полученных результатов работы над проектом.
Кардинальное отличие проектного обучения в том, что, на разных этапах учащиеся действуют самостоятельно, (учитель может выступать в роли консультанта). Учащиеся должны прочувствовать, пропустить через себя весь учебный материал.
Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Кейс-метод – это ситуативная методика,

которая позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни.
Кейсовая технология даёт возможность помочь детям в раскрытии для себя личностного смысла любого изучаемого на уроке материала, а именно это является одним из основных требование новых стандартов.
Кейсовая технология это надпредметная технология, она помогает сделать урок направленным на получение и предметных, и метапредметных, и личностных результатов, урок проходит на основе деятельностного подхода, самостоятельной работы учеников, характеризуется наличием мотива, цели, оценки результатов деятельности. Учитель и ученики являются субъектами образовательного процесса. Такие уроки исключают авторитарный стиль обучения, используется педагогика сотрудничества и взаимоуважения. Данная технология помогает находить детям личностный смысл изучаемого материала, а это приводит к появлению мотива учёбы, то есть желания школьника учиться, а это едва ли не главная гарантия успеха и учителя, и ученика.
Среди всех учебных дисциплин физика – наиболее поддающийся компьютеризации предмет. Информационные технологии можно использовать для изучения теоретического материала, тренинга, в качестве средства моделирования и визуализации.
При проведении уроков физики применяются следующие виды ИКТ:
мультимедийные презентации,
видеоролики и видеофрагменты,
анимации, моделирующие физические процессы,
электронные учебники,
обучающие программы,
программы-тренажеры (для подготовки к ЕГЭ),
работа с интернет-сайтами
физическая лаборатория L-micro.
Особую роль онлайн-тесты играют в подготовке к государственной итоговой аттестации. Ученик видит результат практически сразу и реально оценивает свои возможности.
Важной составляющей при реализации ФГОС СОО считаю здоровьесберегающие технологии.
Использование данных технологий позволяет во время урока равномерно распределять различные виды заданий, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять технические средства обучения, что дает положительные результаты в обучении.
Вышеперисленные технологии обучения, составляющие основу системно-деятельностного подхода, лежащего в основе реализации ФГОС, считаю наиболее приемлемыми на ступени среднего общего образования.


title: Сценарий линейки и конкурса "СМОТР СТРОЯ И ПЕСНИ" посвящённого 77-летию со Дня Победы

extracted_text:
Сценарий  линейки и конкурса «СМОТР СТРОЯ И ПЕСНИ», посвящённого  77-летию со Дня Победы.
Место проведения: актовый зал МОБУСОШ №13 им.И.И.Зарецкого п.Глубокого.

Цель и задачи:
Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине;
Расширить представления детей о Великой Отечественной войне;
Воспитывать уважение к героическому прошлому страны;;
Воспитание чувства коллективизма.
Пропаганда здорового образа жизни.
Оформление: георгиевские ленточки, цветы, плакаты, презентации к песням с картинами боев и сражений.
Предварительная работа:
Выбор рода войск классами, экипировки (единая форма одежды, головные уборы, погоны определённого цвета), атрибутика войск, выбор строевой песни.
Название отрядов, девиз, рапорт.
Строевая подготовка классов, выбор командиров.
Выполнение строевых команд.
Умение двигаться в строю под строевую песню (участники исполняют песню).

Ход мероприятия.

Звучит  минус песни «Огонек».
Ведущий 1: Добрый день ребята, учителя и гости нашей школы.
Сегодня мы собрались в этом зале для проведения конкурса «Смотр строя и песни», посвященного дню Победы в Великой Отечественной войне.
Ведущий 2: Мы приглашаем на конкурс «Смотр строя и песни»  наши отряды!
(под музыку входят в зал отряды и строятся в строгой последовательности)

Ведущий 1: Время течет, летит, мчится, как песок сквозь пальцы.. Проходит год, десять…
Наше поколение скоро сменит другое, молодое, дерзкое, «продвинутое». По каким законам станет жить? Что для наших потомков будет самым-самым важным? Хочется, чтобы будущие поколения не забывали, на какой земле родились, не забывали о мире как  единственной возможности жить и учиться, работать и развиваться, растить детей и радоваться жизни.

Ведущий 2: Будущие потомки! Гордитесь нашей историей! Узнавайте от старших членов своей семьи о тех ветеранах,  кто подарил нам жизнь. Только так мы можем претендовать на будущее, на продолжение рода, на продолжение жизни.
Выходят чтецы

Чтец 1.Мы не забудем подвиг дедов,
Что защитили нас с тобой.
Великий праздник День победы
Мы отмечаем всей страной.

Чтец 2.Желаю, чтоб смеялись дети,
Чтоб небо было голубым,
Чтоб мир царил на всей планете,
Был каждый счастлив и любим.

Исполнение  ученицей песни: «Не забывайте».

Ведущий 1: 9 мая – день нашей гордости, нашего величия, мужества и отваги. День нашей памяти. Мы в вечном долгу перед теми, кто подарил нам МИР, ВЕСНУ, ЖИЗНЬ.
Ведущий 2: Пока мы будем помнить об этой войне – мы будем жить, будет жить наша Родина – Россия. И этот праздник всегда будет самым светлым и радостным праздником на земле.

Чтец 3.Война закончилась. И пушки замолчали,
И годы сгладили великую беду,
И мы живем. И мы опять Весну встречаем,
Встречаем День Победы, лучший день в году.

Чтец 4.И от Камчатки до прославленного Бреста,
От Севастополя до мурманских широт,
Печаль и радость по стране шагают вместе,
И снова память нам покоя не дает.

Чтец 5.Война закончилась, но память о ней близко:
Нам не дают забыть о тех тяжёлых днях
Стоящие повсюду обелиски –
В тенистых скверах, парках и садах.

Чтец 6.Стоят солдаты в бронзе и граните.
В любом поселке, в городе, в селе.
Над ними СЛАВА вечная в зените,
И ПАМЯТЬ вечная по всей Земле!

Чтец7. Друзья! К каким бы славным датам не приближали нас года,
Весны, рожденной в 45-м, мир не забудет никогда!
Неся планете обновленье, уничтожая силы зла,
В те дни весна освобожденья в дыму и пламени пришла.
Чтоб в мире светлом и красивом не знали ужасов войны,
Цвети же, Родина, как символ, всепобеждающей весны!

Танец учащихся «Вальс Победы» под песню «Вальс Победы.Священный вальс»

Чтец 8.В День Победы мы желаем
Мира, счастья на земле.
Чтоб никогда не повторялось
Всё, что было на войне.

Чтец 9.Навсегда пускай запомнят,
Этот светлый день в году,
И пускай его заполнит
Гордость за свою страну!

Исполнение песни «Верните Память» Н.Закирова
Ведущий 1: Поздравляем всех присутствующих в этом зале с наступающим Днём Победы!
Ведущий2: Школа! Равняйсь! Смирно!
Звучит Гимн РФ
Ведущий 1:Школа! Вольно!Военно-спортивный «Конкурс строя и песни» считать открытым!
Ведущий 2: Представляем уважаемое жюри: Председатель жюри директор школы _________________________ Члены жюри:
Жеребьёвка (Командиры команд приглашаются к судейскому столику для жеребьёвки).
Ведущий 1: А теперь приступаем к конкурсу строя-песни. Выступаете согласно жеребьевки.

Проходит конкурс,каждая команда приглашается по-отдельности и выполняет команды капитана, читает девиз и речевку, исполняет строевую песню.
Ведущий 1. Отзвучали последние слова строевой песни.
Жюри подводит итоги  конкурса.
Ведущий 2. Ну а мы с вами поиграем в игру «Мы будем в армии служить».
«Да» и «Нет» не говорить.
 Если правда — мы шагаем, нет — мы головой качаем.

1)Будем мы танкистами (да)
2)Будем мы артистами
3)Будем мы служить в пехоте
4)Квакать мирно на болоте
5)Ну, а на метле летать
6)Будем на конях скакать
7)Будем мы стрелять из пушки
8)Спать на печке, на подушке
9)На песочке полежим
10)В самолете полетим
11)В армию мы все пойдем
12)Девочек с собой возьмем
13)Маму с папой защитим
14)Честь России отдадим

Ведущий1: Внимание! Отряды!  Слово для подведения итогов предоставляется главному члену жюри  конкурса «Смотр строя и песни» __________________
Вручение наград.
Мы благодарим всех участников конкурса и поздравляем победителей.

Ведущий 2: Отряды!  Со смотра шагом марш!
Итак, наш конкурс «Смотр строя и песни» закончен.
Звучит фонограмма


title: Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по итогам учебного года 2 класс английский язык

extracted_text:
Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по итогам учебного года

Предмет: английский язык
Класс: 2
Время проведения: 40 минут
Форма проведения: тест
Критерии оценивания:

Оценка «5» «4» «3» «2»
Баллы
32 - 35 23 - 31
18 - 22
0 - 17

1.	Вставь пропущенную букву алфавита A B C	E
a) D       b) F	c) K
2.	F __ H I J K
a) L       b) G	c) O
3.	L M N __ P
a) O    b) G       c) D
4.	Q R S T __
a) O     b) V	c) U
5.	__ W X Y Z
a) V    b) O       c) U
6.	Len	a good student.
a) is        b) am        c) are

7.	I	happy.
a) is       b) am        c) are

8.	We	by the shop.
a) is       b) am	c) are

9.	I	a pupil.
a) is       b) am	c) are

10.Larry and I	from Moscow.
a) is       b) am	c) are

11.My mum and dad	in Madrid.
a) is       b) am	c) are

12.I ___ sad.
a) is       b) am	c) are

13.Перевод слова red.
a) красный    b) синий     с) черный

14.	Перевод слова horse.
a) машина    b) лошадь       с) небо

15.	Перевод слова big.
a) маленький   b) большой   с) красивый

16.	Перевод слова and.
a) и    b) на     с) рядом

17.	Перевод слова we.
a) ты      b) они     с) мы

18. How old are you? ___  am seven.

a) it     b) she     c) I

19. Where is Tess? ____is in the wood.

a) she     b) we      c) you

20. It is my bike.
____  is blue.

a) it     b) you     c) they

21. Kitty is my sister.
____is a student.

a) he    b) she     c) you
22.	Kate is 6.
a) eight    b) seven    c) six
23.	Victor is 5.
a) four    b) five      c) three
24.	Pam is 10.
a) twelve b) eleven  c) ten
25.	Meg is 3.
a) two    b) three      c) six
26.	Sally and Jane are 9.
a) ten   b) eight     c) nine
27.______	is it? - It is a black dog.
a) Who    b) What    c) How

28. 	 is it? - It is a little shop.
a) Who    b) What    c) Where

29. _____ is it? - It is Queen Victoria.
a) Who    b) What    c) How

30. _____ is it? - It is Bess.
a) Who    b) What     c) Where

31._____is it? - It is Charley Cook.
a) Who    b) What     c) Where

32.	Are you nine?
a) No, I am not.    b) No, they are not.

33.	What's your name?
a) I am Bess.       b) I am seven.

34.	Are they funny?
a) Yes, she is.      b) Yes, we are.

35.	Is he a student?
a) No, I am.        b) Yes, he is.

Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по итогам учебного года

Предмет: английский язык Класс: 3
Время проведения: 40 минут Форма проведения: тест Критерии оценивания:

Оценка «5» «4» «3» «2»
Баллы
32 - 35 23 - 31
18 - 22
0 - 17

I вариант

1.	Do you like sweets?
a)     Yes, I can b) Yes, she does c) Yes, I do.
2.	Have you got a parrot?
а) Yes, she does. b) Yes, I have c) Yes, I do
3.	Can you swim?
a) No, thank you b) Yes, I can c) Yes, I have.
4.	Would you like milk?
a)     Yes, I do. b) Yes, I can c) Yes, I have
5.	Does Mary play tennis?
a)     Yes, I have b) No, thank you c) Yes, she does
6.	a clock
a) clocks b) clockes c) cloocks
7.	a fox
a)     foxes b)foxs c) foxxes
8.	a tooth
a)     teeth b) tooths c) teaths
9.	child
a)     kids b) childs c) children

a) am b) is c) are
16.	John ... got a grey rabbit,
a) have b) has c) can
17.	My little sister doesn't	a bike,
a) have b) has c) can 18. Ann ... her beautiful flowers every day.
a)     water b) waters c) watering 19.Does Tiny ... letters and postcards? a) get b) gets c) got
20.	When do the friends ... to bed?
a) go b) goes c) went
21.	What does Lima like... ?
a) do b) does c) to do
22.	Tom is proud ... his progress in Maths.
a)  of   b) in    c)  at
23.	Kerry has got a doll. ... doll is new.
a)  a    b)	c) the
24.	Jerry can... well.
a) swim    b) swims    c) to swim
25.	Tom ... at home now.
a)  don  t   b) isn  t   c)  doesn t
26.	... two cats?
a)  do you    b)  have you  got   c)  are
27.	Your grandpa must not ... coffee.
a) drink b) drinks c) to drink
28.	Lima has got ... nice yellow dress.
a)   many    b)    a    c) to  drink
29.	These apples ... sweet.
a)  do    b)  are    c)  can
30.	Kerry can see ... parrots.
a) this    b) that   c) these
31.	Her teeth ... white.
a)  are    b)  is    c) can
32.	Where are the ... hats?
a)   boy    b)   boys   s    c)   boys
33.	... is at school?
a) why    b) who    c) where

34.	Who is kind? My parents …
a)  are    b)  have    c)  do

                                              II вариант

1. Do you like pets?
a.      Yes, I can b) Yes, she does c) Yes, I do.
2.	Have you got a cat ?
а) Yes, she does. b) Yes, I have c) Yes, I do
3.	Can you count?
a) No, thank you b) Yes, I can c) Yes, I have.
4.	Would you like tea?
a.      Yes, I do. b) Yes, I can c) Yes, I have
5.	Does Mary play football?
a.      Yes, I have b) No, thank you c) Yes, she does
6.	a clock
a) clocks b) clockes c) cloocks
7.	a fox
a.      foxes b) foxs c) foxxes
8.	a tooth
a.      teeth b) tooths c) teaths
9.	child
a.      kids b) childs c) children 10.a mouse
a.      mouses b) mice c) mousses 11.Tom __ slim and sad.
a) am     b) is     c) are
12.	They__ good mates.
a) am     b) is     c) are
13.	I __ a student.
a) am     b) is     c) are
14.	___ you lazy?
a) am     b) is     c) are
Where ... the children? a) am b) is c) are
Jill ... got a grey dog. a) have b) has c) can
My little brother doesn't	a car
a) have b) has c) can
18.	Jane ... her beautiful flowers every day.
a) water b) waters c) watering
19.Does Clod ... letters and postcards? a) get b) gets c) got
20.	When do the friends ... to bed?
a) go b) goes c) went
What does Lima like... ? a) do b) does c) to do
Tom is proud ... his progress in English.
a)  of   b) in    c)  at
23.	Kate has got a kite. ... kite is new.
a)  a    b)	c) the
24. Jerry can... well.
a) swim    b) swims    c) to swim

25.	Jake ... at home now.
a)  don  t   b) isn  t   c)  doesn t
26.	... two cats?
a)  do you    b)  have you  got   c)  are you
27.	Your grandpa must not ... tea.
a) drink b) drinks c) to drink
28.	Lima has got ... nice yellow hat.
a)   many    b)    a    c) to  drink
29.	These apricots ... sweet.
a)  do    b)  are    c)  can
30.	Kerry can see ... crocodiles.
a) this    b) that   c) these
31.	Her teeth ... white.
a)  are    b)  is    c) can
32.	Where are the ... coats?
a)   boy    b)   boys   s    c)   boys
33.	... is at school?
a) why    b) who    c) where
34.	Who is kind? My grandparents ...
a)  are    b)  have    c)  do
35.	Who has got nice roses in the garden? Lima
a)  has    b)  can    c)  dо
Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестация по итогам учебного года
Предмет: английский язык
Класс: 4
Время проведения: 40 минут
Форма проведения: тест
 Критерии оценивания:

Итоговый тест по английскому языку для 4 класса состоит из 28 вопросов с 3-мя вариантами ответов. Правильным является один вариант, за который учащийся может получить 1 балл. Все баллы суммируются и выставляется отметка на основе критериев оценивания, изложенных выше

1 Вариант
1. Peter is ______ the piano.
a)  Playing  b) Watching  c) Beginning
2. My friend has no _______ in his room.
School       b) Sport                 c)Television
3. I like to ____ TV with my sister.
Film                                    b) See                          c) Watch
4. Mr. Hoff is Monica’s father. Monica is his _____.
Daughter                            b)Cousin                      c)Mother
5. We often listen _____ our teacher.
To       b) -                            c) Too
6. They are ____ toys.
Children b) Children’s
c) Childrens’
7. Bob is _____ brother.
Max’s    b)Max                          c)Maxs
8. In the morning Sue dresses and has _____.
Lunch                                 b)Breakfast                  c)Eat
9. My cousin always has eggs ____ breakfast.
For                                     b) At                             c) To
10. I like our two-room _____.
Flat                                    b)Kitchen                     c)Garden
11. In the _____of the living room we have a carpet.
Middle                              b)Next to                       c)On
12. His room is always _____. He never cleans it.
Messy                               b)Tidy                           c) Clean
13. All Sara’s books are ____.
The bookcase                    b)Bookcase                   c)In her bookcase
14. Peter is ___ blackboard.  He is ready for the lesson.
At the                                b)On the                        c)To the
15. I’m sorry but I don’t ______ you.
Understand                       b)Answer                       c)Ask
16. There ___ ten pens on the desk.
Is                                      b)Are                              c)–
17. There ____ a sofa in the teacher’s room.
 Is                                     b)Are                              c)–
18. There ___ a lot of questions after the text for you.
Is                                      b) Are                             c) –
19.  There ____ a long scarf on the bed.
Is                                      b) Are                             c)-
20. A strong wind is _____.
Shining                            b) Going                         c) Blowing
21. The day was beautiful. The sun was shining _____ the sky.
On                                   b) In                                c) Off
22. Bikes are ____than cars.
slower                              b) the slowest                           c) more slow
23. Sam ______ to visit his cousin on holiday.
Decided                           b) Joined                        c) Talked
24. I am going to _______ Spain soon.
Travel                             b) Visit                           c) Join
25.  Your photo was ______ than her work.
worse                                b) the worst                         c) bad
26. Tom and Jim were in London two weeks ____.
Ago                                b) Before                         c) After
27. Sally ____ very happy yesterday.
Was                                b) Were                           c) Is
28. Bob and Tim _____ in the shop last morning.
Was                               b) Were                            c) Will be

2 Вариант
1. Mark is ______ the bike.
a)  Playing                                b) Riding                 c) Beginning
2. My friend is _______  in the lake.
Swimming                         b) Driving                  c) Coming
3. I like to ____   the piano with my sister.
Play                                   b) See                          c) Watch
4.  Peter is my _________.
Daughter                           b)Cousin                      c)Mother
5. In the morning  Jim dresses and has _______.
Lunch                                b) Breakfast                 c) eat
6. It is ____ school bag.
Ann’s                                b) Ann’                         c) Anns’
7.  Peter  is _____ brother.
Ann’s                                 b) Ann                          c) Anns
8. My cousin always has eggs ___ breakfast.
At                               b) For              c) In
9. Jenny is _____ for the lesson.
Time                                  b) Ready                       c) Last
10. We live in our______.
Flat                                    b)Kitchen                      c)Garden
11. There are two pens ____the table.
Middle                              b)Next to                        c)On
12. His room is always _____. He always cleans it.
Messy                               b)Tidy                            c) Big
13. There  are ____ days in November.
Three                                 b) Thirteen                    c) Thirty
14.  The _____ in the lake is clean and blue.
Water                                 b) Plant                        c) Soup
15. You answer was ____ than Jon’s
good                      b)better                       c) the most good
16. There ___ two bikes and a car in the street.
Is                                      b)Are                              c)–
17. There ____  a table and two chairs in my room.
 Is                                     b)Are                              c)–
18. There ___ some cakes on the table.
Is                                      b) Are                             c) –
19. There ____  a book on the shelf.
Is                                      b) Are                             c)-
20. A bright sun is _____.
Shining                            b) Going                         c) Blowing
21. The day was beautiful. The sun was shining _____ the sky.
On                                   b) In                                c) Off
22.The film is _____ than the book.
The interestigest                              b) more interesting                            c) the mostinteresting
23. I am going to____ all my friend to the party.
Invite                           b) Joined                             c) Talked
24. John will come home ____.
Soon                         b) Before                                c) Last
25.  I like to travel ____ bus.
In                               b) On                                     c) By
26. Mary and Jack were in Paris two weeks ____.
Ago                                b) Before                           c) After
27. Molly and Kate ____ the best friends last autumn .
Was                                b) Were                             c) Is
28. Last Sunday ____ a nasty day.
Was                               b) Were                              c) Will bе


title: Паспорт учебного кабинета 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Нижнеполтавская средняя школа

«Утверждаю» Директор МОУ Нижнеполтавской СОШ
Мищенко А.В.
«30» августа 2021г.

Паспорт учебного кабинета №218 на 2021 – 2022 учебный год
1 класс

учителя начальных классов Коротченко Ларисы Владимировны

Ответственный за кабинет: учитель начальных классов Коротченко Лариса Владимировна

Цель паспортизации кабинета
Цель паспортизации учебного кабинета: проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.
Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по учебному предмету, оптимизация его во всех звеньях. Оптимизация процесса обучения
– это целенаправленный выбор педагогами наилучшего варианта построения этого процесса, который обеспечивает за отведенное время максимально возможную эффективность решения задач образования и воспитания школьников. Решение методических проблем оптимизации учебно- воспитательного процесса зависит от условий, в которых протекает совместная деятельность учителя и учащихся, насколько эти условия отвечают специфике их деятельности, в какой мере они позволяют добиться запланированных результатов при определенных затратах сил, времени учителя и учащихся, используя при этом прогрессивные методы, организационные формы, средства обучения.
Задача кабинета – создавать все необходимые условия для овладения учебным предметом на уроках, внеклассных занятиях под руководством учителя или самостоятельно, индивидуально или в группе.
Задачи:
Систематическое изучение материала по новым программам
Использование в работе современных методических приемов
Выработка и закрепление навыков исследовательской деятельности
Осуществление	быстрой	и	точной	обработки	связи	с	помощью различных видов и средств контроля
Проведение индивидуальных занятий.
Проведение дополнительных занятий с обучающимися, недостаточно усваивающих данные предметы
Создание здоровых и безопасных условий при выполнении различных видов деятельности
Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с обучающимися.
Ф.И.О. заведующего кабинетом: Коротченко Лариса Владимировна
Класс: начальные классы (1–4)
Ответственный за кабинет: Коротченко Лариса Владимировна

Техническая характеристика кабинета

ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ КАБИНЕТОМ
Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.
Открывает кабинет учитель.
Учащиеся должны находиться в кабинете только в присутствии учителя.
Садиться на своё место, согласно схеме посадки, установленной классным руководителем.
Соблюдать порядок на своём рабочем месте, не загромождать проходы сумками и портфелями, размещать их на специально отведённых местах
В классах заходить только в чистой сменной обуви, без верхней одежды.
На перемене соблюдать дисциплину и порядок.
В классе не бегать.
Не открывать окна и не сидеть на подоконниках. 10.Не играть колющими и режущими предметами.
Не пользоваться посторонними предметами, предоставляющими опасность для жизни детей.
Бережно относиться к имуществу, находящемуся в учебном кабинете.
Во время перемены в классе остаются только дежурные, которые помогаю учителю подготовить кабинет к следующему уроку (проветривание, протереть доску, разложить на парты необходимые для урока материалы).

При выявлении неисправностей в кабинете, нарушении норм безопасности, травмировании учащихся, недомогании немедленно сообщить учителю.
В экстренных ситуациях соблюдать спокойствие, внимательно выполнять указания учителя.
Эвакуация из кабинета проходит согласно плана эвакуации школы. 17.Эвакуация проводится в следующем порядке:
учащиеся ряда у стены, среднего ряда, ряда у окна;
при выходе из класса соблюдать спокойствие, организованность и порядок.

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНОМ КАБИНЕТЕ

Общие положения
Настоящее Положение является локальным правовым актом и регулирует деятельность учебных кабинетов.
Настоящее положение разработано в соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10) ,утвержденными Главным государственным санитарным врачом РФ 5ноября 2002г., Письмом Министерства образования и науки РФ от 1апреля 2005г. № 03-417«О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
Учебный кабинет — это учебное помещение, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится учебная, индивидуальная и внеклассная работа с учащимися в полном соответствии с действующими государственными образовательными стандартами, учебными планами и программами, а также методическая работа по предмету с целью повышения эффективности и результативности образовательного процесса.
Оборудование учебного кабинета должно позволять вести эффективное преподавание предмета при всем разнообразии методических приемов и педагогических интересов учителей.
Занятия в учебном кабинете должны служить формированию у учащихся:
современной картины мира,
общеучебных умений и навыков,
обобщенного способа учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности,
потребности в непрерывном, самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями,
ключевых компетенций — готовности учащихся использовать полученные общие знания, умения и способности в реальной жизни для решения практических задач,
теоретического мышления, памяти, воображения, а также воспитанию учащихся, направленному на формирование у них коммуникабельности и толерантности.
Организация деятельности заведующего учебным кабинетом.

Заведующим	учебным	кабинетом	назначается	один	из	наиболее квалифицированных преподавателей данного предмета.
Заведующий учебным кабинетом назначается и снимается с занимаемой должности приказом директора ОУ.
Оплата за заведование	кабинетом	осуществляется	на	основании Положения об оплате труда.
Заведующий кабинетом в своей деятельности руководствуется:
Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года.
Правилами внутреннего трудового распорядка,
Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10),
Настоящим Положением,
Должностной инструкцией.
Заведующий кабинетом организует оформление кабинета, которое по возможности должно быть выполнено профессионалом и иметь единый стиль оформления.
Школьная аттестационная комиссия проводит смотр кабинетов два раза в год, по результатам которого пишется справка или издается приказ.
Смотр кабинетов осуществляется согласно следующих критерий: А) соблюдение санитарно-гигиенических норм:
чистота кабинета,
исправная мебель,
озеленение,
наличие системы проветривания,
соблюдение техники безопасности,
наличие инструкций по технике безопасности,
наличие правил поведения в кабинете,
наличие первичных средств пожаротушения и аптечки	для оказания доврачебной помощи.
Б) документация
наличие паспорта кабинета,
расписание работы кабинета Б) оформление кабинета
постоянные экспозиции по профилю кабинета,
временные экспозиции,
уют.
В) методический отдел
систематизация дидактического и раздаточного материала,
творческие работы учащихся,
наличие методической литературы по предмету,
наличие памяток для обучающихся.
Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета
Учебный кабинет должен быть укомплектован учебным оборудованием, необходимым для выполнения учебных программ, реализуемых ОУ.

Учебный кабинет должен быть обеспечен учебниками, дидактическим и раздаточным материалом, необходимым для выполнения учебных программ, реализуемых ОУ.
В учебном кабинете в открытом доступе должны находиться материалы, содержащие минимально необходимое содержание образования и требования к уровню обязательной подготовки (стандарта образования); образцы контрольно-измерительных материалов (КИМов) для определения усвоения требований образовательного стандарта.
Учебный кабинет должен быть обеспечен комплектом типовых заданий, тестов, контрольных работ для диагностики выполнения требований базового и повышенного уровня образовательного стандарта.
На стендах в учебном кабинете могут быть размещены:
требования, образцы оформления различного вида работ (лабораторных, творческих, контрольных, самостоятельных и т.п.) и их анализ;
варианты заданий олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов по профилю кабинета и их анализ;
рекомендации по организации и выполнению домашних заданий;
рекомендации по подготовке к различным формам диагностики;
требования техники безопасности.
Право собственности и распоряжение оборудованием учебного кабинета ОУ
4.1. Оборудование учебного кабинета, ОУ является неотъемлемым имуществом МОУ Нижнеполтавская СОШ .
Права и обязанности участников образовательного процесса
Администрация обязана:
определять порядок использования оборудования учебных кабинетов,
следить за выполнением требований к санитарно-гигиеническим характеристикам и нормами техники безопасности,
обеспечивать сохранность оборудования кабинета во внеурочное время и санитарно-гигиеническое обслуживание кабинета по окончании учебных занятий.
Заведующий учебным кабинетом обязан:
обеспечивать здоровье и безопасность жизнедеятельности учащихся во время проведения уроков, консультаций, элективных курсов и иных мероприятий, предусмотренных учебным планом и планом воспитательной работы,
принимать своевременные меры по ремонту и эстетическому оформлению кабинета с привлечением внебюджетных средств,
принимать меры, направленные на обеспечение кабинета необходимым оборудованием и приборами согласно учебным программам,
содержать кабинет в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, предъявляемыми к школьному кабинету,
способствовать развитию материально-технической базы кабинета в соответствии с его спецификой,

следить за чистотой кабинета, проводить генеральную уборку силами учащихся класса (по согласованию с родителями), закрепленного за кабинетом,
следить за озеленением кабинета,
- обеспечивать наличие системы проветривания, следить за ее исправностью,
составлять перспективный план развития кабинета на 3 года и план развития и работы кабинета на текущий учебный год, вести контроль за выполнением данных планов,
обеспечивать надлежащий уход за имуществом кабинета,
обеспечивать своевременное списание в установленном порядке пришедшего в негодность оборудования, приборов и другого имущества,
организовывать внеклассную работу по предмету (консультации, дополнительные занятия, заседания клубов и др.), отражать ее в расписании работы кабинетов,
обеспечивать соблюдение правил техники безопасности, наличие правил поведения в кабинете, проводить соответствующие инструктажи с учащимися с отметкой в журнале, где это предусмотрено,
вести инвентарную ведомость кабинета,
проводить работу по созданию банка творческих работ учителя и учащихся.

. Должностная инструкция заведующего учебным кабинетом.
Общие положения:
Учебный кабинет предназначен для организации учебно-воспитательного процесса с учащимися в соответствии с расписанием занятий в данном кабинете, а также методической работы.
1.2. Настоящая должностная инструкция разработана на основе Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава МОУ
«Нижнеполтавская СОШ », Положения об учебном кабинете.
1.3 Заведующий учебным кабинетом назначается приказом директора школы.
Заведующий учебным кабинетом подчиняется непосредственно заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе.
В своей работе заведующий учебным кабинетом руководствуется правилами и нормами охраны труда, производственной санитарии и противопожарной защиты, а также Уставом и Правилами внутреннего трудового распорядка школы и настоящей Инструкцией.
Должностные обязанности:
Заведующий учебным кабинетом выполняет следующие обязанности:
планирует работу учебного кабинета, в том числе организацию методической работы;
максимально использует возможности учебного кабинета для осуществления образовательного процесса;
выполняет работу по обеспечению сохранности и обновлению технических средств обучения, пособий, демонстрационных приборов, измерительной аппаратуры, лабораторного оборудования, других средств обучения;
принимает на хранение материальных ценностей учебного кабинета, ведёт их учёт в установленном порядке; делает заявку на списание устаревшего и испорченного оборудования
делает заявки на ремонт, на замену и восполнение средств обучения,
осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинета в соответствии с СанПиН;
проводит инструктаж обучающихся в учебном кабинете с обязательной регистрацией в журнале установленного образца;
периодически пересматривает (по мере необходимости, но не реже 1 раза в 5 лет) инструкции по охране труда, представляет их на утверждение директору;
контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, рабочей одеждой, оформляет уголок по охране труда и ТБ, правилам поведения для учащихся;
не допускает проведение занятий, сопряженных с опасностью для жизни и здоровья обучающихся и работников школы с извещением об этом заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе;
ведёт документацию:
паспорт кабинета;
график работы кабинета;

план работы кабинета на учебный год;
перспективный план развития кабинета;
папка инструктажей по охране труда и ТБ;
журнал регистрации инструктажей по охране труда
Права:
Заведующий учебным кабинетом имеет право:
3.1	вносить	предложения	по	улучшению	условий	труда	и	учебы	для включения в соглашение по охране труда;
на	обеспечение	соответствующим	оборудованием,	инструментами, материалами,
индивидуальными средствами защиты и спецодеждой по установленным нормам;
запрещать использование неисправных и опасных объектов эксплуатации (оборудования, машин, механизмов, приборов, конструкций и т.п.);
отказаться от проведения опасных для жизни и здоровья работ в условиях, когда отсутствуют и (или) не могут быть приняты необходимые меры безопасности;
обращаться к родителям за помощью в проведении ремонтных работ;
привлекать внебюджетные средства для развития материально- технической базы школы в пределах действующего законодательства;
получать компенсационные доплаты за заведование кабинетом в размерах, предусмотренных Положением об оплате труда в МОУ «Нижнеполтавской СОШ ».
Ответственность:
несёт ответственность за соблюдение правил техники безопасности, охрану жизни и здоровья детей;
несёт ответственность за нецелевое использование кабинета, за срыв учебных занятий в кабинете;
за виновное причинение материального ущерба в связи с неисполнением своих должностных обязанностей несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.
Взаимоотношения. Связи по должности.Заведующий учебным кабинетом:
5.1. работает в течение учебного дня за пределами времени должностных обязанностей учителя согласно графику и плану работы кабинета;
согласует график и план работы кабинета с заместителем директора по учебно-воспитательной работе;
согласует	работу	кабинета	во	внеурочное	время	с	дежурным администратором;
согласует план ремонтных работ и материально-техническое оснащение кабинета с начальником хозяйственного отдела школы;
проходит инструктаж по охране труда и технике безопасности под руководством уполномоченного по охране труда.
немедленно сообщает дежурному администратору о каждом несчастном случае.

Анализ работы кабинета начальных классов за 2020-2021 учебный год.
В прошедшем учебном году кабинет начальных классов был организован как учебно-воспитательное подразделение образовательного учреждения, оснащённое учебно-наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью, приспособлениями для проведения теоретических и практических, классных и внеклассных занятий по предметам. Кроме того, кабинет использовался в преподавании различных учебных предметов, трудового обучения, в организации общественно полезного труда учащихся, внеурочной деятельности, дополнительного образования, для эффективного управления учебно-воспитательным процессом. Классное помещение просторное, хорошо проветриваемое и в меру светлое. В 2020/2021учебном году кабинет и находящиеся в нём материалы использовались для работы с учащимися начальной школы. Ежедневно в первой половине дня в кабинете проводились уроки в 4 классе по утверждённому расписанию, во второй половине – занятия по самоподготовке учащихся, занятия внеурочной деятельностью. Была использована возможность для организации индивидуальной, групповой и коллективной работы.
Психологически и гигиенически комфортная среда в кабинете организована так, чтобы в максимальной степени содействовать успешному преподаванию, умственному развитию и формированию учебной культуры учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по предметам и основам наук при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.
На основании результатов учебной и внеурочной деятельности учащихся можно сделать вывод о том, что занятия в кабинете способствовали: формированию у учащихся общеучебных умений, навыков и знаний об окружающем мире;
ознакомлению учащихся с применениями полученных знаний в учебном процессе на практике;
совершенствованию	методов	обучения	и	организации	учебно- воспитательного процесса в школе.
В	прошедшем	учебном	году	проведена	работа	по	совершенствованию образовательного процесса, а именно:
модернизирован и обновлён раздаточный материал; систематизирован демонстрационный материал;
Использование сменных стендов, тестовых технологий позволяют соблюдать преемственность в использовании наглядности между младшим и средним звеном образования в школе.
Планируется в следующем учебном году:
проводить внедрение средств ИКТ в образовательный процесс;
пополнение фонда электронных пособий, электронных учебников и программ; оборудовать кабинет современным стендовым и раздаточным материалом; разработать пособия, методические указания и конкретный учебный материал для индивидуальных и групповых занятий.

План работы кабинета на 2021-2022 учебный год

Перспективный план развития кабинета начальных классов

Опись имущества и документации

ИНВЕНТАРНАЯ ВЕДОМОСТЬ НА ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
КАБИНЕТА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Учебно-методический комплекс Программы ФГОС НОО «Школа России»

Словари ,хрестоматии, энциклопедии

Демонстрационный материал

Таблицы

Иллюстрации

Портреты

Репродукции

Карты, атласы

Коллекции, гербарии

Дидактический материал( самодельный)

Литература для внеурочной работы .

Литература для работы с родителями

ЗАНЯТОСТЬ КАБИНЕТА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Расписание звонков

Урочные часы работы кабинета.

Расписание занятий по внеурочной деятельности

Санитарно-гигиенические требования к кабинету начальных классов

Требования к помещениям и оборудованию кабинета начальных классов
В зависимости от назначения учебных помещений могут применяться
столы ученические (одноместные и двухместные), столы аудиторные, чертежные или лабораторные. Расстановка как правило, трехрядная, но возможны варианты с двухрядной или однорядной (сблокированной расстановкой столов).
Каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Для подбора мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка. Табуретки
или скамейки вместо стульев не используются.
Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к большие - дальше. Для детей с нарушением слуха и зрения парты, независимо от их номера, становятся первыми, причем обучающиеся с пониженной остротой зрения должны размещаться в первом ряду от окон.
Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.
Размеры мебели и ее маркировка по ГОСТам "Столы ученические " и "Стулья ученические"
При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния между предметами оборудования в см:
между рядами двухместных столов - не менее 60;
между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;
между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены - не менее 50 - 70;

от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от задней стены, являющейся наружной,
не менее 100; а при наличии оборотных классов -120;
от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;
от первой парты до учебной доски - 2,4 - 2,7 м;
наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски
- 860;
высота нижнего края учебной доски над полом - 80 - 90;
угол видимости доски (от края доски длиной 3 м до середины крайнего места обучающегося за передним столом) должен быть не менее 35 градусов для обучающихся II-III ступени и не менее 45 градусов для детей 6-7 лет.
Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной основе.
При выборе полимерных материалов для отделки полов и стен помещений следует руководствоваться перечнем полимерных материалов и изделий, разрешенных к применению в строительстве.

Таблица 2
Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха
2.5.6. Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять:
в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях - 18 - 20°С при их обычном остеклении и 19 - 21 °С - при ленточном остеклении;
Требования к естественному и искусственному освещению
Естественное освещение.
Учебные помещения должны иметь естественное освещение. В учебных помещениях следует проектировать боковое левостороннее освещение. При двустороннем освещении, которое проектируется при глубине учебных помещений более 6 м, обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от потолка. При этом не следует допускать направление основного светового потока впереди и сзади от обучающихся.

В помещениях общеобразовательных учреждений обеспечиваются нормированные значения коэффициента естественной освещенности (КЕО) в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к естественному и искусственному освещению. В учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении КЕО должен быть 1,5% (на расстоянии 1 м от стены, противоположной световым проемам).
Неравномерность естественного освещения помещений, предназначенных для занятий обучающихся, не должна превышать 3:1.
Ориентация окон учебных помещений должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. Светопроемы учебных помещений оборудуются: регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели.
Шторы из поливинилхлоридной   пленки   не   используются.   В   нерабоче м состоянии шторы
необходимо размещать в простенках между окнами. Для отделки учебных помещений используются отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения:
для потолка - 0,7-0,8; для стен - 0,5-0,6; для пола - 0,3-0,5; Следует использовать следующие цвета красок:
для стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;
для мебели (парты, столы, шкафы) - цвета натурального дерева или светло- зеленый;
для классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый;
для дверей, оконных рам - белый.
Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:
сажать деревья не ближе 15 м, кустарник - не ближе 5 м от здания;
не закрашивать оконные стекла;
не расставлять на подоконниках цветы. Их размещают в переносных цветочницах высотой 65 -70 см от пола или подвесных кашпо в простенках окон;
очистку и мытье стекол проводить 2 раза в год (осенью и весной).
Искусственное освещение.
В учебных помещениях обеспечиваются нормируемые уровни освещенности и показатели качества освещения (показатель дискомфорта и коэффициент пульсации освещенности) в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному и искусственному освещению.
В учебных помещениях предусматривается преимущественно люминесцентное освещение с использованием ламп: ЛБ, ЛХБ, ЛЕЦ. Допускается использование ламп накаливания (при этом нормы освещенности снижаются на 2 ступени шкалы освещенности).
Не следует использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания. Использование новых типов ламп и светильников согласовывается с территориальными центрами Госсанэпиднадзора.

В учебных помещениях следует применять систему общего освещения. Светильники с люминесцентными лампами располагаются параллельно светонесущей стене на расстоянии 1,2 м от наружной стены и 1,5 м от внутренней. Для общего освещения учебных помещений и учебно- производственных мастерских следует применять люминесцентные светильники следующих типов: ЛС002-2х40, ЛП028-2х40, ЛП0022х40, ЛП034-4х36, ЦСП-5-2х40. Могут использоваться и другие светильники по типу приведенных с аналогичными светотехническими характеристиками и конструктивным исполнением.
Классная доска оборудуется софитами и освещается двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками типа ЛПО-30-40-122(125). Указанные светильники размещаются выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
При проектировании системы искусственного освещения для учебных помещений необходимо предусмотреть раздельное включение линий светильников.
В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах - 300 лк, на классной доске - 500 лк, в кабинетах технического черчения и рисования - 500 лк, в кабинетах информатики на столах - 300 - 500 лк, в актовых и спортивных залах (на полу) - 200 лк, в рекреациях (на полу) -150 лк.
При использовании ТСО и необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в тетради освещенность на столах обучающихся должна быть 300 лк.
При использовании диа- и кинопроекторов освещенность на столах обучающихся должна быть 500 лк. При этом следует использовать либо только одно местное освещение, либо создавать систему "функционального" искусственного освещения с "темным коридором" перед экраном. Необходимо проводить чистку осветительной арматуры светильников не реже 2 раз в год и своевременно заменять перегоревшие лампы. Привлекать к этой работе обучающихся не следует. Неисправные, перегоревшие люминесцентные лампы собираются и вывозятся из здания общеобразовательного учреждения.
Требования к режиму образовательного процесса
В соответствии со ст.28 Федерального закона "О санитарно- эпидемиологическомблагополучии населения" программы, методики и режимы воспитания и обучения в части гигиенических требований, допускаются к использованию при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их санитарным правилам.
Таблица 3
Гигиенические требования к максимальным величинам образовательной нагрузки

Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий должны входить в объем максимально допустимой нагрузки.
При 35-минутной продолжительности уроков во 2 - 4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет 27 часов, при 5-дневной учебной неделе -25 часов.
Продолжительность урока не должна превышать 45 минут.
Об обжаловании законности пункта 2.9.4 настоящих Правил см. Решение Верховного Суда РФ от 15 сентября 2005 г. N ГКПИ05-1071
В 1-е классы принимаются дети 8-го или 7-го года жизни по усмотрению родителей. Прием в образовательное учреждение детей 7-го года жизни осуществляется при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.
Прием детей в 1-е классы осуществляется на основании заключения психологомедикопедогогической комиссии (консультации) о готовности ребенка к обучению.
Обучение детей, не достигших 6,5 лет к началу учебного года, следует проводить в условиях детского сада или образовательного учреждения с соблюдением всех гигиенических требований по организации обучения детей с шестилетнего возраста.
Обучение детей в 1-м классе следует проводить с соблюдением следующих требований:
учебные занятия проводятся только в первую смену;
5-дневная учебная неделя;
организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;
проведение не более 4-х уроков в день;
продолжительность уроков - не более 35 минут;
организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии;
организация дневного сна, 3-х разового питания и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня;
обучение	без	домашних	заданий	и	балльного	оценивания	знаний обучающихся;
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям
общеобразовательного        учреждения	в	1-х классах применяется "ступенчатый" метод постепенного наращивания учебной нагрузки:
в сентябре, октябре - 3 урока по 35 минут каждый;

со второй четверти - 4 урока по 35 минут каждый.
В начальных классах плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам не должна превышать 80%. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике
В оздоровительных целях в общеобразовательных учреждениях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Эта потребность может быть реализована посредством ежедневной двигательной активности обучающихся в объеме не менее 2 ч. Такой объем двигательной активности слагается из участия обучающихся в комплексе мероприятий дня каждого учреждения (Приложение 4): в проведении гимнастики до учебных занятий, физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах, спортивного часа в продленном дне, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий и соревнований, дней здоровья, самостоятельных занятий физкультурой.
С этой же целью в школьный компонент учебных планов для обучающихся I ступени рекомендуется включать предметы двигательно- активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм и др.).
Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов, без проведения нулевых уроков.
В общеобразовательных учреждениях, работающих в несколько смен, обучение 1-х, 5-х, выпускных и классов компенсирующего обучения должно быть организовано в первую смену.
В классах компенсирующего обучения количество обучающихся не должно превышать 20 человек.
Продолжительность уроков в таких классах составляет не более 40 минут. Коррекционно-развивающие занятия включаются в объем максимально допустимой недельной нагрузки, установленной для обучающихся каждого возраста.
Независимо от продолжительности учебной недели число уроков в день должно быть не более 5 - в начальных классах.
Для предупреждения утомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся в компенсирующих классах должны иметь облегченный учебный день в середине недели (среда). С целью реабилитации здоровья и сокращения сроков адаптации к требованиям общеобразовательного учреждения обучающиеся компенсирующих классов обеспечиваются в учреждении необходимой медико-психологической помощью (психолог, педиатр, логопед), специально подготовленными педагогами, техническими и наглядными пособиями, подключением родителей к процессу обучения и развития детей.
При использовании в общеобразовательных учреждениях аудиовизуальных ТСО длительность их непрерывного применения в учебном процессе устанавливается согласно таблице 4.

Таблица 4
Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения
В течение недели количество уроков с применением ТСО не должно превышать для обучающихся I ступени 3-4, обучающихся II и III ступени - 4- 6.
При использовании компьютерной техники на уроках непрерывная длительность занятий непосредственно с видеодисплейным терминалом (ВДТ) и проведение профилактических мероприятий должны соответствовать гигиеническим требованиям, предъявляемым к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам.
После занятий с ВДТ необходимо проводить гимнастику для глаз, которая выполняется на рабочем месте
На занятиях трудом следует чередовать различные по характеру задания. Не следует на уроке выполнять один вид деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы.
Общая длительность практической работы для обучающихся в 1 - 2 классах - 20-25 минут, для обучающихся в 3 - 4 классах - 30-35 минут.
Продолжительность непрерывной работы с бумагой, картоном, тканью для первоклассников не более 5 минут, для обучающихся в 2-3-х - 5-7 минут, для обучающихся в 4-х - 10 минут, а при работе с деревом и проволокой - не более 4-5 минут.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут.
В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.
При составлении расписания уроков следует чередовать в течение дня и недели для обучающихся I ступени основные предметы с уроками музыки, изобразительного    искусства,    труда,    физкультуры,    а     для обучающихся II и III ступени обучения - предметы естественно- математического и гуманитарного циклов.

Расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся .
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2 или 3 уроков) - 30 минут: вместо одной большой перемены допускается после 2 и 3 уроков устраивать две перемены по 20 минут каждая. Перемены необходимо проводить при максимальном использовании свежего воздуха, в подвижных играх. При проведении ежедневной динамической паузы разрешается удлинять большую перемену до
45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке учреждения, в спортивном зале или в оборудованных тренажерами рекреациях.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до 1 ч., во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч.


title: Список книг для летнего чтения 9 класс

extracted_text:
Список книг для летнего чтения
Эпические произведения, изучающиеся в 9 классе:
1. Слово о полку Игореве (Пер. Н.А.Заболоцкого)
2. А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери», «Евгений Онегин»
3. Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»
4. А.С.Грибоедов «Горе от ума», И.А.Гончаров «Мильон терзаний» (Критический этюд)
5. Ф.М. Достоевский  «Белые ночи»
6. М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
7. Н.В.Гоголь «Петербургские повести», «Мертвые души»
8. А.П. Чехов. Рассказы «Тоска», «Крыжовник», «Смерть чиновника».
9. И.А. Бунин «Темные аллеи»
10.М.А.Булгаков «Собачье сердце»
11. М.А. Шолохов «Судьба человека»
12. А.И. Солженицын «Матренин двор»
13.И.В.Гете «Фауст»
14.Д.Алигьери «Божественная комедия»
Лирические произведения, изучающиеся в 9 классе:
Стихотворения А.С.Пушкина о назначении поэта и поэзии, о любви
Стихотворения М.Ю.Лермонтова
Стихотворения А.А.Блока («Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить»)
Стихотворения С.А.Есенина о Родине, «Не жалею, не зову, не плачу…»
Стихотворения В.В.Маяковского («Послушайте!», «Люблю», «А вы могли бы?»)
Стихотворения М.А.Цветаевой о Москве, к Блоку.
Стихотворения А.А.Ахматовой («Муза», «Клятва», «Мужество», Молитва», «Пушкин», стихи о Петербурге)
Стихотворения Н.А.Заболоцкого («Можжевеловый куст», «Завещание», «Где-то в поле возле Магадана…»)
Стихотворения Б.Л.Пастернака («Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти …»).


title: Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по английскому языку 4 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по английскому языку

в 4 классе

Составил:Теряева Ю.Г.
ФИО учителя
учитель высшей категории
квалификационная категория

предмет английский язык

Паспорт контрольно-измерительных материалов

Текст контрольно-измерительных материалов.

Часть 1 (лексико – грамматический тест)

Final Test, 4th form, May
Variant 1
Find the odd word.
1. Cap, gloves, sweater, lemon, jeans.
2. Angry, grass, tired, worried.
3. Aspirin, doctor, dentist, skin cream, strawberry.
4. Lime, lemon, lemonade, melon, mango.
5. Rash, headache, cold, countryside, stomachache.
Complete the sentences.
The cheetah is faster (fast) than the python.
The python is_____________(long) than the lizard.
The whale is the ___________________(big) of all.
The lizard is the _________________(small) of all.
The cheetah is __________________(tall) than the lizard.
The whale is the _________________(fat) of all.
Read and choose a or b.
Is this______________car?
a. your   b. yours
2.This umbrella isn’t________________ .
a.my b. mine
3. Are these books_________________?
a. their b. theirs
4. ____________bags are in the car.
a. our b. ours
5.That dress is_________________.
a.her   b.hers

Choose the right option.
1. Did you get/ got hurt?
2. They win/won the football game yesterday.
3. We did not go/ went to Harry’s party.
4. She eat/ ate a big sandwich for lunch
5. Did he make/ made his bed in the morning?
Write the past simple of the verb in (brackets) to complete the sentences.
Yesterday I _______________to the park. (go)
My grandparents _______________ us last week. (visit)
Last weekend I _______________ an email to my friend. (write)
My brother _______________ any computer games last night. (not play)
We ate cereal and _______________ juice for breakfast. (drink)

Look at the pictures and write the word.

Final Test, 4th form, May
Variant 2

Find the odd word.
Hat, boots, jumper, oven, jeans.
Rash, headache, cold, countryside, stomachache.
Milk, meat, tea, water, lemonade.
Castle, knight, hunt, queen, quarter.
Lemons, oranges, strawberry, butler, limes.
Complete the sentences.
0. The cheetah is faster (fast) than the hippo.
1. The snail is the_____________(slow) of all.
2. The hippo is the ___________________(fat) of the four.
3. The giraffe is _________________(tall) than the hippo.
4. The snail is __________________(small) than the cheetah.
5. The hippo is the _________________(big) of all.
Read and choose a or b.

1. Is this______________ cat?
a. your b. yours
2.That hat is______________.
a. her b. hers
3.This pen isn’t_______________.
a.my b. mine
4. ___________books are on the desk.
a. our b. ours
5.Is this dog ______________?
a. their b. theirs

Choose the right option.
1. Did you play/ played football yesterday?
2. I did not talk/ talked to her last night.
3. Did she listen/ listened to the CD?
4. She did not want/ wanted to buy this dress.
5. I live/ lived in England last year.

Write the past simple of the verb in (brackets) to complete the sentences.
I _______________ my favourite TV programme yesterday. (not watch)
My friend _______________ me a new pencil case for my birthday. (give)
They _______________ dinner at a very good restaurant in the city center. (have)
 They _______________ a funny film last Monday. (see)
He_______________ an email to his friend. (write)

Look at the pictures and write the word.

Ключи
 Часть 1
The Keys

Total =40 points
40 – 35 points – “5”                        28 – 23 points “3”
                                                34 – 29 points – “4”                          22 - …….. “2”

Часть 2

Проверка навыков чтения.

Read the text and answer the questions.

One little girl had many toys in the box: colourful balls, dolls in beautiful dresses, cars, clowns and a little orange tiger. The tiger didn’t like the dolls because they laughed at him. They told him that he was not a real tiger and that he was just a soft toy. They also said that he should live in the box with oranges in the kitchen because he was of the same colour as oranges. The tiger became very angry. At night, when all people in the house were sleeping, he jumped out of the box and tore all the doll’s dresses with his sharp teeth. In the morning, the girl looked around and started crying. “Look! Jemma tore all the doll’s dresses last night! Jemma is so naughty!” Jemma was a black puppy who also lived in the house. Jemma heard the girl’s wards and became very sad. The girl gave her dolls new nice dresses.
The tiger was very happy and the next night he destroyed all of them again. The girl was so displeased that she turned the puppy away. Jemma decided to find out who had spoiled the doll’s clothes. She hid behind a big wardrobe. At night she saw the tiger coming out of the box. She began to bark. The tiger jumped out of the window, became free and ran away to the jungle. The girl thanked Jemma.
The tiger was …
black
orange
grey

The dolls wanted the tiger to live in ….
the box of sweets
the box of oranges
The mailbox

Jemma was ….
a black kitten
a beautiful doll
a black puppy

Jemma lived ….
In the wood
In the jungle
In the house

Why didn’t the tiger like the dolls?
The dolls were ugly.
The dolls laughed at the tiger.
The dolls were not clever.

Choose T (True) or F (False).

The tiger didn’t like the dolls because they laughed at him.
The tiger became very happy.
The tiger jumped out of the box and tore all the doll’s dresses in the morning.
The tiger jumped out of the window, became free and ran away to the jungle.
The girl thanked the dolls.

Ключи

1.B
2.B
3.C
4.C
5.B                          (5 points)

1.T
2.F
3.F
4.T
5.F                           (5 points)

Total 10

Часть 3

Проверка навыков аудирования.

  Listen and write a letter in the box.

Ключи

1.А
2.F
3.C
4.E

(8 poins)

Часть 4

Проверка навыков письма.

Tell us about your typical day. Write 5-7 sentences. Use the following plan:
My morning.
My afternoon.
My evening.

Критерии оценивания.
10 баллов в сумме
Решение коммуникативной задачи (К1)
Максимальное количество баллов - 3
Письменная работа оценивается в 3 балла по критерию «Решение коммуникативной задачи», если в нём:
- дан полный и развёрнутый ответ на вопрос;
Работа оценивается в 2 балла по рассматриваемому критерию, если в нём:
- даны ответы   по трём пунктам, но на один вопрос дан неполный ответ.
Обучающийся получает 1 балл:
- дан неполный ответ (раскрыт только 1 пункт плана).
Работа оценивается в 0 баллов по критерию «Решение коммуникативная задача», если
- коммуникативная задача не решена: отсутствуют ответы на вопрос;
- ИЛИ объем письма менее 5 предложений.
Организация текста (К2)
Максимальное количество баллов – 2
2 балла по критерию:
- текст логично выстроен и правильно разделен на абзацы;
- правильно использованы языковые средства для передачи логической связи;
Работа оценивается в 1 балл по рассматриваемому критерию, если
- текст не всегда логичен (допущено не более 2-х логических ошибок);
- И/ИЛИ допущены ошибки при делении на абзацы;
-И/ИЛИ имеются 1–2 ошибки при использовании средств логической связи;
 0 баллов по критерию «Организация текста», если:
- текст выстроен нелогично (допущено три и более логические ошибки);
- И/ИЛИ допущено 3 и более ошибок в использовании средств логической связи;
- И/ИЛИ отсутствует деление на абзацы;
Лексико-грамматическое оформление текста (К3)
Максимальное количество баллов - 3
3 балла по критерию «Лексико-грамматическое оформление текста», если:
- использованный словарный запас и грамматические структуры соответствуют уровню сложности задания: употреблена разнообразная лексика, используются различные грамматические структуры, используются простые и сложные предложения;
- допущены не более 2 лексико-грамматических ошибок.
2 балла по рассматриваемому критерию, если
- использованный словарный запас и грамматические структуры соответствуют уровню сложности задания: употреблена разнообразная лексика (уровня А1), используются различные грамматические структуры, используются простые и сложные предложения;
- допущено не более 5 лексико-грамматических ошибок, не затрудняющих понимание;
Обучающийся получает 1 балл, если
- использованный словарный запас и грамматические структуры не полностью соответствует уровню сложности задания
- допущено не более 7 лексико-грамматических ошибок.
0 баллов по критерию «Лексико-грамматическое оформление речи», если использованный словарный запас и грамматические структуры не соответствуют уровню сложности задания, в письме допущено 8 и более лексико-грамматических ошибок.
Орфография и пунктуация (К4)
Максимальное количество баллов – 2
Оценим рассматриваемое письмо по критерию «Орфография и пунктуация»
2 балла по критерию «Орфография и пунктуация», если
- орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют;
- ИЛИ допущено не более 4 орфографических и пунктуационных ошибок.
1 балл по рассматриваемому критерию, если
- допущено не более 6 орфографических и пунктуационных
ошибок.
Часть 5
Проверка навыков говорения.
Speaking

Read the following text
Mike is an American boy. He lives in New York. He lives with his family in a new house. He is eleven years old and he has got a brother, David, and a young sister, Emma.
He starts his day at about half past seven. He gets up, takes a shower, brushes his teeth and gets dressed. Then he has breakfast and at a quarter to eight he leaves home and goes to school.
(2 points)
Критерии оценивания.
2 балла - допускается не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл.
1 балл- речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, но общий смысл понятен.
0 баллов – речь невозможно воспринимать.

Tell about…
Tell us about yourself. (5-7 sentences)
Tell us about your family. (5-7 sentences)
Tell us about your best friend. (5-7 sentences)
Tell us about your hobby and school. (5-7 sentences)
What do eat for breakfast/ lunch/ dinner? (5-7 sentences)
Критерии оценивания.
Общий балл: 10

Критерий                   3 балла               2 балла              1 балл               0 баллов
Если решение коммуникативной̆ задачи оценивается в 0 баллов, то все высказывание оценивается в 0 баллов


extracted_text:
Комплект диагностических материалов по читательской грамотности.
ФИО разработчика: Данилюк Ольга Владимировна, учитель МАОУ Гимназия №13 Академ
Учебная дисциплина: обществознание , 8 класс
Время, отводимое на выполнение работы: 45 минут.
Состав комплекта: текст «Государственный бюджет», информация об источнике текста; таблица 1 – «Задания к тексту»; таблица 2 – «Особенности заданий диагностической работы по ЧГ», таблица 3 – «Критерии оценивания результатов выполнения диагностической работы»

Источники:
1 Экономика. Энциклопедия для детей.- М. Просвещение.-2012;

Таблица 1. Задания к тексту
Примечание. В таблице 2 используются следующие сокращения: ВО – задание с выбором ответа из предложенных вариантов, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развёрнутым ответом.
Таблица 2. Особенности заданий диагностической работы по ЧГ

Таблица 3
Критерии оценивания результатов выполнения
диагностической работы


title: Диктант для 5-10 класса за 2 четверть

extracted_text:
              ДИКТАНТ ДЛЯ 5 КЛАССА ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

                                        Здравствуй, зима!

  Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в белую шубку. Загораются и блестят разноцветные искорки инея. Вода темнеет среди прибрежных зарослей.
         Как прекрасна берёзовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревья, что ты их не узнаешь. Ёлочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверей.
         В зимние дни дома не сидится. Дети и взрослые выходят на прогулку. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
       «Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (93 слова)

              ДИКТАНТ ДЛЯ 6  КЛАССА ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

                                                   Лотос
      Лотос — символ чистоты и благородства. Он произрастает в иле и мутной воде, но не загрязняется ими. С лотосом можно сравнить людей, которые себя не запятнали, не покорились злу и тяжёлой судьбе.
          Зацветает лотос в июле, в августе в тихих прудах. Толпы удивлённых, восхищающихся людей с утра до вечера не покидают берега водоёмов. Изящными очертаниями белых или нежно-розовых лепестков, характерным шелестом листьев лотос производит неизгладимое впечатление.
      «Лотос — друг солнца», — писали в священных книгах Индии. К сожалению, чудесный цветок чарует зрителей только три дня.
 Но уже на четвёртый день прекрасные цветки вянут. И только листья его, как зонтики, продолжают стоять на воде. (102 слова)

                ДИКТАНТ ДЛЯ 7 КЛАССА ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
ВОЛШЕБНАЯ РОСА

        Встаньте рано утром и внимательно присмотритесь к растениям. Их листья и стебли, а также камни и крыши домов по утрам бывают нередко покрыты росой. Знаете ли вы, почему бывает роса? Роса — это влага, выделяющаяся на разных предметах при низкой температуре воздуха.
         В некоторые дни роса не выпадает, однако, осмотрев растения, вы можете обнаружить на листьях капли влаги. Каким образом появились они на листьях? Этот вопрос ещё в древности волновал алхимиков. Они собирали росу, полагая, что она волшебная. Использовали её для приготовления эликсиров, возвращающих молодость.
           На краю листьев располагаются особые водяные устьица, через которые выделяется роса. Растения «плачут», чтобы освободиться от избытка воды. Например, монстера, перед дождём начинает выделять капли воды на кончиках листьев.

                                                                                (113 слов.)

                ДИКТАНТ ДЛЯ 8 КЛАССА ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

ЗАЧЕМ Я ЭТО СДЕЛАЛ?
            Как-то, гуляя в лесу, мы нашли гнездо, свитое из прутьев. Гнездо мы не разорили, а задумали взять птенцов. Терпеливо и долго ходили мы к этому гнезду, ожидая появления птенчиков.  Узнали, что это совята, и взяли себе по совёнку.
           Поселил я своего в клетку. Есть из рук он не хотел, приходилось засовывать ему пищу в рот. Потом я догадался, что кормить его надо вечером или ночью. Он ведь совёнок. Я уже хотел отнести его назад, но гнездо давно опустело. А совёнок совсем занемог. Сидел в углу клетки сгорбившись и ничего не ел. Через несколько дней я нашёл его мёртвым. До сих пор мучаюсь: «И зачем я взял его из гнезда?»
                Теперь буду только помогать больным и раненым. Буду ставить кормушки для животных, а не предлагать им свою нелепую помощь.

                                                                                (128 слов.)

                  ДИКТАНТ ДЛЯ 10  КЛАССА ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Ёлка в траншее

        Это было зимой тысяча девятьсот сорок первого года в осаждённом Ленинграде. Уже много дней и ночей не было электричества, в трубах замёрзла вода, три последних декабрьских дня никто во всём городе не получал хлеба.
         В эти самые тяжёлые для Ленинграда дни гитлеровцы усилили бомбардировку города. Мы, мальчишки, часто ночевали в траншеях, вырытых напротив нашего дома. В них было теплее, почти всегда горел огарок свечи или фонарь, а главное – всегда было людно. Невдалеке от нас стояла батарея зениток, охранявшая один из невских мостов. Порой к нам в траншею заглядывали артиллеристы. Как мы радовались каждый раз их приходу! Они-то и устроили для нас новогоднюю ёлку.
          Не думайте, что это была большая, пышная ёлка. Высота её была не больше метра, несколько сучков покрывали тонюсенькие светло-зелёные иголочки. Зато вся она была в игрушках. Висело на ёлке и несколько винтовочных гильз, а на самой макушке – ярко начищенная красноармейская бляха с пятиконечной звездой.
            Где достали артиллеристы ёлку, для нас так и осталось тайной. Все мы знали, что поблизости нигде ёлок не было. Мы сидели, как заворожённые, уставившись на несколько потрескивавших свечных огарков, оставшихся, вероятно, от предыдущего года. Не было вокруг нашей ёлки плясок, весёлого смеха. А вместо подарков каждому из нас зенитчики дали по куску сахара.
(По Ф. Бездудному.)
(196 слов.)