title: Картотека прогулок "Январь" Средняя группа

extracted_text:
Картотека прогулок  Средняя группа
Январь

Прогулка  1
Наблюдение за птицами
Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела).
Ход наблюдения
Дети выходят на прогулку и наблюдают, кто первый прилетел к кормушке. Конечно же, это воробей, он прыгает и клюет. Вот посмотрите, еще прилетели воробьи.
Как называется птичка с красной грудкой? Вот и наша старая знакомая летит. Какую песенку она поет? Прислушайтесь. Они между собой переговариваются, наверное, очень рады, что появились у них друзья, которые о них позаботятся. Какого цвета перышки на крыльях у сороки?  Птицы очень пугливые. Если заметят что - то неладное, быстро вспорхнут и улетят. Ребята, представьте, что вы воробьи. Покажите своими движениями и голосом, что на участок прилетели воробушки. А теперь представьте, что вы - сороки. Покажите, как они машут крыльями в полете и какую песенку поют.
Трудовая деятельность
Постройка из снега столовой для птиц.
Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу.
Подвижная игра
«Собачка и воробьи».
Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:  закреплять умение быстро бегать; развивать ловкость и силу броска.
Дидактическая игра «Хорошо - плохо» (по теме «Зима»). Цель: учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.
 Формировать устойчивость внимания. Активизировать словарь детей.

Прогулка 2
Наблюдение за сорокой
Цели: вызывать интерес к окружающему миру;   учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает (стрекотание), и описывать ее;  обогащать словарный запас загадками о сороке;  воспитывать заботливое отношение к птицам.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Верещунья белобока, А зовут ее ... (сорока).
Кто летает, кто стрекочет,
Рассказать нам новость хочет? (Сорока.)
Что это за птица? Как она выглядит? Как люди говорят про сороку? Чем питается сорока?
Это зимующая или перелетная птица? Чем заняты птицы весной? Где строят свои гнезда сороки? Зачем им гнезда? Кто появляется у сороки? (Птенцы сорочата.) Как птицы заботятся о птенцах?
Трудовая деятельность
Посыпание скользких дорожек песком.
Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым
Подвижные игры
«Мыши в кладовой».
Цель: учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку.
«Черное и белое».
Цель: закреплять  умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа.
Дидактическая игра «Слово на ладошке». Цель: учить подбирать слова по определенным  признакам (классификация).
«Я найду слова везде, и на небе, и в воде, на полу, на потолке, на носу и на руке. Вы не слышали такого? Не беда! Играем в слова!» Давайте поищем слова в.....воде (рыбы, водоросли, ракушки, камешки..).

Прогулка 3
Наблюдение за птицами
Цели:  - формировать желание заботиться о зимующих птицах;  -  учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки.
Ход наблюдения
Обратить внимание на зимующих птиц, рассказать, что зимой им очень голодно: нет мошек, червячков. Только люди могут помочь — покормить их.
Ребята! Сейчас мы будем угощать птиц крошками хлеба, семечками, зернышками; корм надо рассыпать по всей дорожке, чтобы птицы увидели, а сами отойдем в сторону и понаблюдаем.
Вот, ребята, стали и птицы слетаться в зимнюю столовую. Первыми, конечно, прилетели воробьи, сороки, вороны, синички.
Давайте сравним воробья и сороку.
Какое оперенье у воробья? Какая из этих птиц больше размером? Как внешне можно их отличить? А чем они схожи? Чем они питаются? Какую песенку поет воробей?
А какую сорока? Какие особенности вы еще заметили в их  поведении? Как вы думаете, почему нахохлились птицы? (Потому что им  очень холодно и они хотят есть.)
Почему птицы прилетают ближе к людям? (Они  хотят есть и улетят, когда люди покормят их). Чтобы птицы не погибли от голода, что нужно сделать? (Повесить кормушки и подкармливать их крошками, сухими ягодами, семечками.)
Трудовая деятельность:  Постройка снежной горки.
Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками.
Подвижная игра:  «Собачка и воробьи».
Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц;  учить имитировать их голоса.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цели:  учить ориентироваться на участке; находить спрятанный предмет по словесному описанию.
Дидактическая игра «Назови одним словом». Цель: упражнять в классификации объектов.
Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом:
 суп, каша, гуляш, кисель;
 лошадь, корова, овца, свинья;
 курица, гусь, утка, индейка;
 волк, лиса, медведь, заяц;
капуста, картофель, лук, свекла;
 пальто, шарф, куртка, костюм;
 туфли, сапоги, кроссовки, босоножки;
 шапка, кепка, тюбетейка, берет;
липа, береза, ель, сосна;
зеленый, синий, красный, желтый;
шар, куб, ромб, квадрат;
телевизор, утюг, пылесос, холодильник;
автомобиль, трактор, трамвай, автобус.

Прогулка 4
Наблюдение за погодой
Цели:  продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;
формировать интерес к неживым объектам природы.
Ход наблюдения
Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла.
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Избу осветило, всех развеселило.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какое сегодня солнце? Каждый ли день мы видим солнце? На что оно похоже?
Зимой солнышко выходит позже, а прячется раньше. Оно светит, но не греет.
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине.
Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.
Подвижные игры
«Найди свой домик», «Утята».
Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики».
Индивидуальная работа
«С вала на вал».
Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.
Дидактическая игра «Живое - неживое» (с мячом). Цель: продолжать учить выделять существенные признаки предметов. Ход игры:  если ведущий называет «живое» - ребенок ловит мяч, «неживое» - не ловит.  Аналогично: овощи - фрукты, дикие - домашние животные и т.д.

Прогулка 5
Наблюдение за ветром
Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.
Ход наблюдения
С бугорка на бугорок
Ловко прыгал ветерок.
По дорожке он бежал,
 В сугроб весело упал.
Только вовсе не намок
Этот ловкий ветерок.
Нарисую ветер тихий, нежный,
 Нарисую грозовой и снежный,
И такой, что с травами играет,
 И такой, что волны поднимает.
Воспитатель задает детям вопросы.
Дует ли ветер? Холодный он или теплый? Как можно узнать, что дует ветер? В какую сторону он дует?
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для построек. Цели:  учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные игры
«Ловишки», «Вороны и гнезда».
Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.
Индивидуальная работа
«Гонки на санках».
Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.
Дидактическая игра «Назови три предмета». Цель: продолжать учить выделять существенные признаки предметов. Ход игры:
1) Я назову одно слово, например «мебель», а тот, кому я брошу мяч, назовет три предмета, которые можно объединить с этим словом (стол, стул, диван...).
2) Наоборот: Я скажу три слова, а вы скажете, как эти слова можно объединить одним словом. Например, «смородина, клубника, крыжовник - «ягоды»

Прогулка 6
Наблюдение за рябиной
Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов.
Ход наблюдения
Наступила зима. Стоит наша рябина без листьев. Птицы исклевали ягоды, некоторые ягоды упали на землю, а налетевшие метели укрыли их белым покрывалом. Так под снегом и лежат они, словно законсервированные, до весны.
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке в определенное место.
 Цель: закреплять умение действовать лопатками.
Подвижные игры
«Снежинки и ветер», «Найди Снегурочку».
Цель: учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях.
Индивидуальная работа
«Гонки на санках».
Цель: учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба, отталкиваясь ногами.
Дидактическая игра « «Вспомни, что делает?»
Цель: Сформировать представление ребенка семье, семейных обязанностях. Закреплять и активизировать глагольный словарь детей по теме.
Ход работы: Педагог спрашивает, дети отвечают.
- Что дома делает мама? (Готовит, убирает, стирает, гладит, читает)
- Что делает папа? (Читает, работает, отдыхает, смотрит)
- Что делает мальчик (Играет, гуляет, рисует, бегает, собирает)

Прогулка 7
Наблюдение за елью
Цель: формировать представление о строении ели.
Ход наблюдения
Ее всегда в лесу найдешь,
Пойдешь гулять - и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Ель - дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершаво-коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками. Зимой ветки покрыты снегом, поэтому опущены вниз, елочка стоит в снегу1 как в шубке. Она и зимой зеленая, иголки не желтеют и не опадают как у других деревьев.
Трудовая деятельность
Коллективный труд на участке по уборке снега.
Цель: закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой.
Подвижные игры
«Ловишки», «С бережка на бережок».
Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур.
Индивидуальная работа
«Допрыгай до флажка», «В воротики».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в подлезании.
 Дидактическая игра «Сосчитай до пяти»
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме.
Ход игры: попросите назвать предметы с числами 1, 2, 5.
Лексический материал:
Один дуб  -  2 дуба, 5 дубов.
Одна береза - …
Одна елка - …
Одна сосна - …
Одно дерево - …

Прогулка 8
Сравним живую и игрушечную ель
Цель: показать детям главные особенности живого дерева.
Ход наблюдения
Ель на участке живая, у нее корни в земле, питаются ее соками.  Зимой ель спит, в теплое время года дерево растет: появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее. Ель издает аромат. Искусственная елка тоже красивая, ее можно украсить игрушками, она не будет осыпаться.
Мне елку купили, мне елку купили!
Ее на опушке в лесу не рубили,
А сделали елку на добром заводе,
Хорошие дяди, веселые тети!
Скорей приходите, скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей,
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень, и она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая.
Кому? Никому, просто ветру, метели,
Соседке живой и не спиленной ели.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как узнать, живое дерево или искусственное? Почему нельзя рубить деревья?
Трудовая деятельность
Очистка участка от снега, сбор его в кучки для постройки горок для катания кукол на санках.
 Цель: воспитывать трудолюбие.
Подвижные игры
«Цыплята», «Кто дальше бросит?».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со скамейки, метании шишек, снежков на дальность.
Индивидуальная работа
«Воротики», «Катание на кругах».
Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки; в катании с горки на кругах, сохраняя направление.
Дидактическая игра «Едет, плавает, летает».
Цель: Закреплять у детей знания о способах передвижения транспорта. Игра способствует развитию слухового внимания, умению быстро отвечать на поставленный вопрос.
Ход игры: Педагог бросает мяч ребенку и говорит одно из слов: едет, плавает, летает. Ребенок возвращает мяч и называет вид транспорта. Например: педагог – летает, ребенок – самолёт. Можно наоборот: педагог говорит – самолёт, ребенок – летает.

Прогулка 9
Наблюдение за солнцем
Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.
Ход наблюдения
Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе. Воспитатель задает детям вопросы.
Где спит солнышко? Откуда оно поднимается? Греет ли солнышко зимой?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожки от снега и укладка его на санки.
Цели:  учить доводить начатое дело до конца;  воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные игры  «Зайцы», «Птички и кошки».
Цели:  учить играть, соблюдая правила;  развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.
Индивидуальная работа
«Подбрось повыше».   Цели:  учить бросать мяч вверх и ловить его;  развивать внимание.
 Дидактическая игра «Кто больше!»   Цель: упражнять в согласовании числительного «один» с существительными; личные местоимения 3-го лица с существительными; обогащать словарь.
Ход игры: назвать как можно больше слов, относящихся к данному действию.
Лексический материал:
Плывет (корабль, лодка, пароход, катер);
Летит (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей.);
Едет (поезд, автомобиль, пассажир);
Волнуется (море, река, мама, папа);
Собирает   (урожай, гостей).
к каждому названному существительному сначала подобрать соответствующее местоимение (он, она, оно, они),  затем – числительное (один, одна, одно, одни).

Прогулка  10
Наблюдение за снегом
Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый).
Ход наблюдения
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.            М. Познанская
Белым снегом все покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер легкокрылый:
«Здравствуй, зимушка-зима!»    Г. Ладонщиков
Воспитатель задает детям вопросы.
Какого цвета снег? Какой на ощупь? Что из него можно сделать? Почему снег тает на ладошке?
Трудовая деятельность
Уборка снега на участке.
Цели:   собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений  водой;  поручить расчистить дорожки.
Подвижные игры
«Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?».
 Цель: развивать меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).
Индивидуальная работа: «Кто выше прыгнет?».
Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость.
Дидактическая игра «Бывает - не бывает». Цель: развивать мышление, быстроту реакции. Ход игры:
Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.
1.  Папа ушел на работу.
2.  Поезд летит по небу.
3.  Кошка хочет есть.
4.  Человек вьет гнездо.
5.  Почтальон принес письмо.
6.  Зайчик пошел в школу.
7.  Яблоко соленое.
8.  Бегемот залез на дерево.
9.  Шапочка резиновая.
10.Дом пошел гулять.
11.Туфли стеклянные
|12.На березе выросли шишки.
13.Волк бродит по лесу.
14.Волк сидит на дереве.
15.В кастрюле варится чашка.

Прогулка 11
Наблюдения за деревьями и кустарниками.
 Цель: продолжать наблюдение за деревьями и кустарниками  зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов.
Ход наблюдения
Назовите, какие деревья и кустарники 2 – 3 вида вы знаете. Почему деревья и кустарники иногда укрываю снегом?  Как зимой деревья защищаются от холода? Как люди защищают их от холода?
Художественное слово:
 «Спасибо мороз, что снегу нанес»
 Нужно беречь деревья от мороза, утеплять их снегом.
 Трудовая деятельность
Дать лопаты подгруппе детей и предложить детям укрыть деревья и кустарники
Дидактическая игра  «Как называется это дерево».
Цель: учить детей по внешнему виду и описанию определять дерево.
Подвижные игры «Волк и овцы»
Цель: упражнение в прыжках в длину с разбега, развитие ловкости, быстроты движений, умения быстро действовать  по сигналу.
Индивидуальная работа:   развить умения метать снежки точно в цель.

Прогулка 12
Наблюдение за неживым объектом.
Цель: закреплять знания детей о строение дома
Ход наблюдения:
Рассматривание строения домов: фундамент, стены, окна, двери, крыша, балконы. Предложить нарисовать   на снегу   2, 3, 4, 5-ти этажные дома.
Художественное слово:
Целый день так да тук
Раздается громкий стук
Строим дом, дом большой
И с крылечком и трубой
Будут жить в доме том
Зайка с мишкой и слоном
Дидактическая игра: «Опиши дом»
Цель: учить детей составлять рассказ описание.
Трудовая деятельность: помочь малышам очистить  участок от снега.  Цель: воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения.
Подвижные игры: «С кочки на кочку»
Цель: упражнять детей в прыжках.
«Веселые тройки», «Карусель санная», «Прыг, скок и прыжок»
Индивидуальная работа
Цель: упражнять детей в беге, прыжках, поворотах вправо, влево.

Прогулка 13
Наблюдение за погодой.
Цель: продолжать знакомить детей с разными свойствами снега.
Ход наблюдения
Одинаковые ли снежинки в разную погоду, в оттепель и в холодный, морозный день? Форма снежинок изменяется в зависимости от погоды. В безветренный морозный день снежинки падают медленно; они крупные, блестящие, похожи на цветы или звездочки. Во время оттепели снежинки образуют хлопья. Предложить детям внимательно рассматривать их. Соотнести форму снежинок с состоянием погоды.
Художественное слово:
Скатерть бела, все поле одела (снег).
 Что за звездочки сквозные, на пальто и на платке?
 Все сквозные, вырезные, а возьмешь воду в руке (снежинки).
Дидактическая игра: «Угадай по голосу»
Цель: развивать умения слушать других.
Трудовая деятельность
дать детям метлы, подмести веранду, дорожки. Цель: развивать желание трудиться.
Подвижные игры:  «Два мороза»
Цель: упражнять детей в беге с увертыванием, учить согласовывать движения со словами.
Индивидуальная работа:  Ходьба по снежному длинному валу и спрыгивание  с него. Цель: упражнять в сохранении равновесия, закреплять умение мягко спрыгивать.
Дидактическая игра «Чья голова?». Цель:  расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных. Педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». Например: У рыси голова – рысья. У рыбы – рыбья. У кошки – кошачья.  У сороки – сорочья.  У лошади – лошадиная.  У орла – орлиная.  У верблюда – верблюжья.

Прогулка 14
Наблюдение за машинами
Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение).
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку
Неподвижна — а ведет. (Дорога.)
Запылал у чудища изумрудный глаз.
Значит, можно улицу перейти сейчас. (Светофор.)
Понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Обратить внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно ехать, они тормозят?  Повторить основные правила перехода улицы без светофора.
Трудовая деятельность: Расчистка снега с дорожек, скамеек.
Цель: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега.
Подвижные игры: «Охотники и олени».  Цель: согласовывать движения друг с другом.  «Попади в цель».  Цель: развивать глазомер.
Индивидуальная работа: Метание в цель.  Цель: закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании.
Дидактическая игра «Назови животное». Цель:  Формировать умение детей отчетливо и громко произносить слова, развивать слуховое внимание.  Воспитатель произносит названия диких животных и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з» (песня комарика). (Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок)

Прогулка 15
Наблюдение за снегом
Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый).
Ход наблюдения
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.              М. Познанская
Белым снегом все покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер легкокрылый:
«Здравствуй, зимушка-зима!»           Г. Ладонщиков
Воспитатель задает детям вопросы.
Какого цвета снег? Какой на ощупь? Что из него можно сделать? Почему снег тает на ладошке?
Трудовая деятельность: Уборка снега на участке.
Цели: собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой;
поручить расчистить дорожки.
Подвижные игры
«Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?».
Цель: развивать меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).
Индивидуальная работа
«Кто выше прыгнет?».
Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость.
Дидактическая игра «Что бы было, если все улицы будут без названия»
Цель: закрепить знания детей о том, что у каждой улицы должно быть название; закрепить знания детей о том, на какой улице они живут; развивать внимание, память.

Используемая литература
Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа. Учебно – методическое пособие. –М.: Центр педагогического образования, 2012. - 464 с.
Кравченко И.В. Прогулка в детском саду. Мл. и ср. группы: Метод. Пособие / Под ред. Г.М. Киселевой. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 176 с.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011. – 128 с.
Уланова Л.А., Иордан С.О. методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3 – 7 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008. – 160 с.


extracted_text:
Лист индивидуальных достижений обучающихся в соответствии с требованием ФГОС

⃰ ⃰высокий уровень
+ средний уровень
 - низкий уровень


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Диагностическая работа по изобразительному искусству 3 класс (с ответами)

extracted_text:
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
2021-2022 учебный год

Диагностическая работа
по _изобразительному искусству
__3__ класс

Вариант __1_
Инструкция по выполнению работы
На выполнение итогового теста по изобразительному искусству за курс 3-го класса отводится 40 минут. Итоговый тест состоит из 12 заданий. 11 теоретических заданий и 1 практическое задание. Внимательно прочитайте каждое задание. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответов. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям. Практическое задание выполняется на отдельном листе.
Желаем удачи!
Как называется украшение, состоящее из геометрических и растительных элементов?
а)   картина
б)  рисунок
в)  узор

В какой росписи  художники используют белый и синий цвет?
а) Жостово
б) Хохлома
в) Гжель

 К какому жанру относятся изображения птиц и животных?
а)  пейзаж
б) анималистический
в) портрет

 Какой человек называется живописцем?
а)  писатель
б)  человек, умеющий писать
в) художник

Назови теплые цвета цветового спектра
а) красный, оранжевый, желтый
б) желтый, зеленый, голубой
в) красный, зеленый, синий
Укажи предмет, который имеет ассиметричную форму.
А     Б      ВГ

Назови холодные цвета цветового спектра
а) зеленый, красный, голубой
б) голубой, синий, фиолетовый
в) фиолетовый, зеленый, синий.

Укажи предмет, который имеет симметричную форму.
А       Б    В  Г

Линия, штрих, тон, пятно – основные средства художественной выразительности:
а)  графики
б) скульптуры
в) архитектуры

Вид книжной графики:
а) дизайн
б) иллюстрация
в) рисунок

Как называется самое яркое место на блестящей поверхности предмета, отражающее  источник   света?
а) свет
б) тень
в) блик

 Практическое задание. Выполнить автопортрет  в любой изобразительной технике.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
2021-2022  учебный год

Диагностическая работа
по _изобразительному искусству
__3__ класс

Вариант __11_
Инструкция по выполнению работы
На выполнение итогового теста по изобразительному искусству за курс 3-го класса отводится 40 минут. Итоговый тест состоит из 12 заданий. 11 теоретических заданий и 1 практическое задание. Внимательно прочитайте каждое задание. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответов. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям. Практическое задание выполняется на отдельном листе.
Желаем удачи!
Как называется украшение, состоящее из геометрических и растительных элементов?
а)   рисунок
б)  картина
в)  узор

В какой росписи  художники используют белый и синий цвет?
а) Гжель
б) Хохлома
в) Жостово

 К какому жанру относятся изображения птиц и животных?
а)  анималистический
б) пейзаж
в) портрет
 Какой человек называется живописцем?
а)  писатель
б)  художник
в) человек, умеющий писать

Назови теплые цвета цветового спектра
а) красный, зеленый, синий
б) желтый, зеленый, голубой
в) красный, оранжевый, желтый

Укажи предмет, который имеет ассиметричную форму.
А     Б      ВГ
Назови холодные цвета цветового спектра
а) зеленый, красный, голубой
б) фиолетовый, зеленый, синий.
в) голубой, синий, фиолетовый

Укажи предмет, который имеет симметричную форму.
А       Б    В  Г
Линия, штрих, тон, пятно – основные средства художественной выразительности:
а)  архитектуры
б) скульптуры
в) графики

Вид книжной графики:
а) дизайн
б) рисунок
в) иллюстрация

Как называется самое яркое место на блестящей поверхности предмета, отражающее  источник   света?
а) свет
б) блик
в) тень

  Практическое задание. Выполнить автопортрет  в любой изобразительной технике.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
2021-2022  учебный год

Диагностическая работа
по _изобразительному искусству
__3__ класс

Вариант __111_

Инструкция по выполнению работы
На выполнение итогового теста по изобразительному искусству за курс 3-го класса отводится 40 минут. Итоговый тест состоит из 12 заданий. 11 теоретических заданий и 1 практическое задание. Внимательно прочитайте каждое задание. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответов. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям. Практическое задание выполняется на отдельном листе.
Желаем удачи!
Теоретические вопросы
Как называется украшение  из геометрических и растительных элементов?
а)   картина
б)  узор

В какой росписи  художники используют белый и синий цвет?
а) Хохлома
б) Гжель

 К какому жанру относятся изображения птиц и животных?
а) анималистический
б) портрет

 Какой человек называется живописцем?
а)  писатель
б) художник

Назови теплые цвета цветового спектра
а) красный, оранжевый, желтый
б) красный, зеленый, синий

Укажи предмет, который имеет ассиметричную форму.
А                               Б

Назови холодные цвета цветового спектра
а) зеленый, красный, голубой
б) голубой, синий, фиолетовый

Укажи предмет, который имеет симметричную форму.
          А                               Б

9. Линия, штрих, тон, пятно – основные средства художественной выразительности:
а)   графики
б) скульптуры

Вид книжной графики:
а) дизайн
б) иллюстрация

Как называется самое яркое место на блестящей поверхности предмета, отражающее  источник   света?
а ) тень
б)  блик

Практическое задание
  Выполнить автопортрет   любыми  материалами – карандашом, цветными карандашами, фломастерами

Бланк ответов,  критерии оценивания и шкала перевода баллов в отметку
Предмет изобразительное искусство 3 класс
Вариант - I

 Вариант – II

Вариант – III

Критерии оценивания и шкала перевода баллов в отметку:
Каждый правильный ответ оценивается одним баллом,
6 – 8 --- баллов соответствует оценке «3»
9 – 11 ---- баллов соответствует оценке «4»
12 – 14 ----- баллов соответствует оценке «5»

1 – 11. Задания – теоретические.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 11.
12. задание – практическое.
1) Композиция составлена согласно заданию  - определен жанр, положение листа.
2) Размещение на листе правильное - размер фигур, предметов и элементов  и их местоположение соответствует размеру листа.
3) Использованы средства художественной выразительности для создания художественного образа – линия, штрих, пятно, композиция, цвет.
Работа удовлетворяет двум критериям из трех.
Максимум  возможных баллов за работу  - 3.

Максимальное количество баллов за всю работу – 14.

Бланк ОТВЕТОВ
Предмет Изобразительное искусство    Вариант_______
Фамилия, имя__________________________________________________Класс 3________

Бланк ОТВЕТОВ
Предмет Изобразительное искусство    Вариант_______
Фамилия, имя__________________________________________________Класс 3________

Бланк ОТВЕТОВ
Предмет Изобразительное искусство    Вариант_______
Фамилия, имя__________________________________________________Класс 3________

Бланк ОТВЕТОВ
Предмет Изобразительное искусство    Вариант_______
Фамилия, имя__________________________________________________Класс 3________

Бланк ОТВЕТОВ
Предмет Изобразительное искусство    Вариант_______
Фамилия, имя__________________________________________________Класс 3________


title: Входная контрольная работа по русскому языку 11 класс

extracted_text:
Спецификация входной контрольной работы по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Пояснительная записка

Назначение входной контрольной работы.
Входной контроль по дисциплине «Русский язык» составлен на основе рабочей программы по дисциплине. Входной контроль осуществляется с целью выяснения уровня подготовленности учащихся к восприятию учебного материала по дисциплине «Русский язык».
Входной контроль поможет выявить уровень подготовки учащихся, остаточные знания по 7 разделам рабочей программы: Фонетика и орфоэпия, Лексика и фразеология, Морфемика и словообразование, Морфология, Орфография, Синтаксис, Пунктуация, а также контроль поможет вскрыть те проблемы, на которые стоит обратить внимание в процессе обучения дисциплине. Поэтому в тестовые задания включены вопросы, отражающие содержание данных тем.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Для предварительной оценки знаний и умений используется два варианта тестов, состоящих из 21 вопроса для каждого варианта. На выполнение теста отводится 40 минут. Учащиеся не могут использовать дополнительную литературу и другие источники информации. Результаты тестирования должны быть проверены, и ответы прокомментированы, проведен анализ типичных ошибок.

Критерии оценок работ учащихся:
Оценка выполненных работ осуществляется на основании выполнения всех заданий (21). Выполнение каждого задания оценивается в один балл. Количество баллов за выполнение заданий суммируется.

Кодификатор к тесту по дисциплине «Русский язык»

Входная контрольная работа
по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант № 1
Инструкция: тест состоит из 20 вопросов. На его выполнение отводится 45 минут. Справочной литературой пользоваться нельзя. Рекомендуется отвечать на вопросы по порядку. Если не удается на какой-то вопрос ответить сразу, переходите к следующему. Если останется время, вернетесь к пропущенным вопросам.
К каждому вопросу предлагается _4   варианта ответов, из которых только один верный.

Укажите, в каком ряду во всех словах звуков больше, чем букв?
А) ёлка, празднуют, воробей, взял. Б) опускается, пришёл, сбить, июнь
B) сгибает, появляюсь, демонстрация, явление. Г) объявление, съехавший, бьющаяся, кино

В каком ряду во всех словах все согласные звуки звонкие?
A) смотрить, сбил, шил Б) искра, громко, бежать
В) наглая, молотьба, грозил Г) бежать, мечтал, жил

В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
A) километр, начал, агентство Б каталог, свёкла, фарфор
В) красивее, красива, цыган
Г) намерение, процент, ярмарка

В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

расстегнуть, расступиться, восстать, рассвет
Б) поддержать, подделка, поддакивать, предрассветный
исследовать, оттолкнуть, оттащить, расстелить Г) ссыпать, сдавать, давать, давал

В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

А) мыть, промыть, промывать, промывка
Б) мороз, морозить, разморозить, размораживать В) след, последовать, последовательный, следовать Г) диво, дивить, удивить, удивительный

Укажите, какое слово пропущено в словообразовательной цепочке: один -….- одиночка
А) одиноко
Б) одиночество В) одинокий.
Г) одиночный

Значение какого слова определено неверно? A)сувенир- подарок, изделие на память о городе, стране Б) торец- боковая сторона дома
B) уникальный- единственный в своём роде
Г) заурядный- приметный, обращающий на себя внимание

Каком ряду пары слов не являются антонимами?
А) рутина- новаторство
Б) отрицание- утверждение В) мудрый- глупый
Г) абстрактный- секретный

Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость» А) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость
Б) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный
B) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие
Г) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость

В каком ряду все слова являются именами существительными?
А) парикмахерская, вселенная, столовый, вестибюль Б) красный, тройка, больной, тюль
В) ночь, тройка, былина, бег Г) старина, три, ванная, быль

В каком ряду все слова- причастия?
А) дремлющий лес, лелеял мечту, хвалящийся друг Б) беду прочуяв, пилящий, раскаялся, расклеив
В) пёс пролаял, промаявшись, стелющийся, расклеенный
Г) плохо видящий, уже скошенный, давно выросший, гонимый всеми

В каком ряду перечислены сочинительные союзы?
А) как, ли, или, едва, как будто Б) зато, когда, хотя, несмотря на В) зато, либо, однако же, но
Г) однако, не то…не то, тоже, если

В каком ряду во всех словах строчки пишется «а»?
А) безотл…гательный, заг..рать, пор…жать, к…рнавал
Б) прик…саться, преод…леть, раздр…жение, распозн…вать В) преподпол…гать, сост…влять, к…ммюнике, од…рённый Г) декл…мация, отр…стить, нав…ждение, обн…житься

В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ь»
подпояш…ся, могуч…, полчищ…, суш…. Б) еш…., наотмаш….., тиш…., сплош….
маж….тесь, свеж…., из-за туч….., сеч….. Г) трескуч….,плющ….,леч…, береч….

В каком ряду во всех словах строчки пишется «Ё» - «Е»?
А) оглуш….нный, ч…рточка, девч….нка, ш…рстка Б) морж….вый, пересеч….нный, беч….вка, уж….м

В) выч…ркивать, напряж….нный, ещ…., ситц…вый Г) сургуч…м, лиш….нный, ж…лудь, галч….нок

В каком ряду даны все словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ?
А) кто-то из нас, письмо написано, в течение года, в течении реки Б) путём замены, рассказ артиста, мой друг, желание рисовать
В) белый от снега, посеять рожь, очень хорошо, сидеть молча
Г) ласковый взгляд, мой друг, над опустевшим домом, из-за дальнего леса

Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа?
А) Погода на улице была не из приятных. Б) Большинство людей молчало.
В) На рассвете был туман
Г) Начинает шуметь редкий тёплый дождь

Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)
А) Пусть для вас сияет солнце.
Б) В третий раз обратился он к морю.
В) Отпусти меня родная на простор широкий. Г) Повидайся со мной, появись хоть на миг.

На месте каких цифр должны быть запятые?
Трудно найти другой пример в истории(1) где бы цель (2)которую поставило себе историческое лицо (3) была бы так совершенно достигнута(4) как та цель (5) к достижению которой была направлена вся деятельность Кутузова
А) 1,4,5
Б) 1,2,3,5
В) 1,2,3,4,5
Г) 2,3,4

На месте каких цифр должны быть запятые?
В вестибюле училища (1) располагавшегося в старинном особняке (2) выставлялись
(3) изготовленные студентами (4) модели самолётов.
А)1,2,3,4 Б) 1,2
В) 1,3,4
Г) 1,2

На месте каких цифр должны быть запятые?
Комната(1) в которую мы вошли (2) была разделена барьером (3) и я не видел (4) с кем говорила (5) и кому униженно кланялась моя мать.
А)1,2,3,4,5 Б) 1,3,4
В) 1,2,3,4
Г) 2,3,4

Входная контрольная работа
по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант № 2
Инструкция: тест состоит из 21 вопроса. На его выполнение отводится 45 минут. Справочной литературой пользоваться нельзя. Рекомендуется отвечать на вопросы по порядку. Если не удается на какой-то вопрос ответить сразу, переходите к следующему. Если останется время, вернетесь к пропущенным вопросам.
К каждому вопросу предлагается _4   варианта ответов, из которых только один верный.

Укажите, в каком ряду во всех словах звуков меньше, чем букв?

А) сбросил, съехавший, солнце Б) повозка, вьюга, молодёжный
B) чудесный, сдобное, шить Г) бежать, скакать, молотьба

В каком ряду во всех словах все согласные звуки глухие?
A) узкая, полоска, липкая, ночь Б) бумага, хлеб, бедствие, злая В) шалаш, объект, прочь, ёжик Г) шить, косить, съезд, шик

В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?
A) осталось, языковая (колбаса)
Б) алфавит, инструмент, предложить В) формировать, издавна, инструмент Г) двоюродный, каучук, свободнее

В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

подписать, описать, отписать, сжал
Б) городить, отгородить, перегородка, огородил
выжечь, дожечь, обжечь, поджечь, сжёг
Г) приближаю, приморский, предлинный, убегаю

В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

А) масло, масляный, маслянистый, маслянистость Б) мука, мучной, мучнистый, мучнистость
В) серебро, серебрить, серебриться
Г) звук, беззвучность, беззвучный, звучный

Укажите, какое слово образовано приставочно - суффиксальным способом?
А) назавтра Б) досуха В) немного Г) набок

В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?
безответный - не получающий, не дающий ответа, отклика на что-либо

Б) высокий - большой по протяжённости снизу вверх; превышающий среднюю норму
высотный - очень высокий, многоэтажный (об архитектурных сооружениях) Г) экспрессивный - движущийся со скоростью экспресса

Какие пары слов не являются антонимами?
А) угрюмый - весёлый Б) гигант - кролик
В) робкий - смелый Г) скромный - хитрый

Определите, в каком ряду пары слов - синонимы.
А) гигант- колосс, жажда- увлечение
Б) благородный - спокойный, одарённый - талантливый
B) ликовать-торжествовать, форсировать- свергать Г) пламенный - страстный, соперник- конкурент

В каком ряду все слова являются числительными?
А) одиннадцать, десяток, пятнадцать, двое Б) семёрка, обоих, две седьмых, шестой В) пятерых, втрое, тридцать один, пятёрка Г) пятьсот, семнадцать, две десятых, трое

В каком ряду все слова- причастия?
А) измучив, страдающий, заснувший, молотый
Б) зависимый, развеянный, построив, раскаявшийся В) увидев, зависимый, построенный, разбитый
Г) нахмуренный, отчаявшийся, слышащий, выкрашен

В каком ряду перечислены подчинительные союзы?
А) как….,так и, а, как будто, и Б) чтобы, если, словно, когда В) что, хотя, зато, не то… не то Г) если, раз, пока, и

В каком ряду во всех словах строчки пишется «о»?
А) сапож…к, грош…вый, расч…т, огорч…нный
Б) камыш….вый, подж…г дома, врач…м, пыльц….й В) парч…вый, увлеч…нный, врач…м, улиц…й
Г) свинц…вый, одеж…нка, сбереж….нный, взбеш….нный

В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ы»
под…тожить, раз…грать, до…сторический, без…мянный
Б) небез….нтересный, пред…дыдущий, меж…здательский, сан…нспектор
свер…зысканный, пед….нститут, спорт….нвентарь, трех…мпульсный Г) без…нициативный, с…грать, под…скать, вз…скание

В каком ряду во всех словах строчки пишется «Ь»?
А) береч…ся, блеснёш…, неуклюж…., нет пастбищ…. Б) достич…, защитиш…ся, хорош…., настеж….
В) испеч…, чествуеш…, пахуч…., наотмаш…. Г) моч…, волнуеш….ся, проч…., доч…

В каком ряду даны все словосочетания со связью УПРАВЛЕНИЕ?
А) слушать молча, жить дружно, глубокое озеро, семь дней
Б) моя подруга, пять лет, возле бушующей реки, автор проекта
В) беспокоиться о детях, рассказ ветерана, заниматься спортом, улицы города
Г) возможность учиться, что-нибудь новое, вдали от шумной дороги, войти в дом

Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа?
А) Собравшиеся обсуждали повестку дня Б) Ночь была свежа.
В) Мы продолжали идти молча.
Г) Ночь казалась мне удивительной.

Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)
А) Пусть для вас сияет солнце.
Б) В третий раз обратился он к морю.
В) Отпусти меня родная на простор широкий. Г) Повидайся со мной, появись хоть на миг.

На месте каких цифр должны быть знаки препинания?
Я присел под лиственницей(1) чтобы закурить папиросу (2) и (3) пока дымок тихо вился надо мною(4) отгоняя больших лесных комаров (5) меня совершенно незаметно охватила дремота.
А) 1,2,3,4,5 - запятые Б) 1,2,4,5- запятые
В) 1,2,3,5- запятые
Г) 1,3,4,5- запятые, 2- точка с запятой

На месте каких цифр должны быть запятые?
С вёсел капали голубые капли (1) и (2)когда они падали в море (3) на месте их падения (4) вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.
А)1,2,3,4
Б) 2,3,4
В) 1,2,3
Г) 1,3

На месте каких цифр должны быть запятые?
Во всём(1) что наполняет комнату(2) чувствуется нечто давно отжившее (3) какое-то сухое тление (4) и все вещи источают тот странный запах (5) который дают цветы (6) высушенные временем до того(7) что (8) когда коснёшься их (9) они рассыпаются серой пылью.

А)1,2,4,5,6,7,9
Б) 1,2,3,4,5,6,7,8,9
В) 1,2,5,7
Г) 1,2,3,4,5,6,7,9

Входная контрольная работа по дисциплине «Русский язык»
10 класс

Фамилия, Имя, Отчество ученика

Бланк ответов Вариант № 1

Входная контрольная работа по дисциплине «Русский язык»
10 класс

Фамилия, Имя, Отчество ученика

Бланк ответов Вариант № 2

Ответы к входной контрольной работе по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант №1

Ответы к входной контрольной работе по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант №2

Демонстрационный вариант контрольной работы по русскому языку за 1 полугодие
10 класс

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие не обратилось во вред, их нужно принимать только по назначению врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство может быть неодинаковой. (2)<...> у некоторых людей бывает аллергия на отдельные вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, некоторые лекарства нельзя принимать одновременно друг с другом или с определёнными продуктами. (3)Таким образом, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и не превышать рекомендованные им дозы.
Лекарства нужно принимать только по назначению врача с учётом всех его рекомендаций во избежание нежелательных реакций организма на их приём.
Человеку необходимо принимать лекарства, которые назначает врач.
У некоторых людей бывает аллергия на определённые вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, ряд лекарств нельзя принимать одновременно друг с другом или с отдельными продуктами.
Чтобы предупредить нежелательные последствия, необходимо принимать лекарства только по назначению врача в соответствии с его рекомендациями.
Реакция организма на приём лекарства может быть непредсказуемой, поэтому следует воздерживаться от их приёма.

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором
предложении текста. Запишите это вводное слово.
Ответ:	.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРОДУКТ, -а, м.
Предмет	как	результат	человеческого	труда	(обработки,	переработки, исследования). Продукты производства.
Перен. Следствие, результат, порождение чего-либо (книжн.). Язык — продукт исторического развития.
Обычно мн. Предметы питания, съестные припасы. Молочные продукты.
Вещество,	получаемое	химическим	или	иным	путём	из	другого вещества. Продукт горения.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
вероисповЕдание надОлго намЕрение добелА танцовщИк
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ХИЩНАЯ добыча минералов уже нанесла ущерб природе небольшого африканского государства.
Члены Олимпийского комитета исполнены РЕШИМОСТИ добиться высокого качества подготовки трасс для лыжных гонок и биатлона.
Многие театралы считают, что главное в спектакле — это режиссёрский замысел, который усилиями всех участников процесса создаёт новую СЦЕНИЧЕСКУЮ реальность.
Для того чтобы повысить активность и ПРОДУКТИВНОСТЬ работы, психологи советуют чередовать виды деятельности.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
домашняя ТУФЛЯ по ПРИЕЗДЕ в город ПОКЛАДИ на стол
ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ годами без ПОГОН
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В)	неправильное	построение предложения с косвенной речью
Г)	нарушение	видовременной соотнесённости глагольных форм
Д)	ошибка	в	употреблении	имени числительного
Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперёд.
В городе создана специальная комиссия по градостроительству, которой поручено координировать работу всех строительных фирм.
Пятеро монашек торопливо покинули храм и направились к центру города, видимо, получив какое-то срочное поручение.
Все, кто посмотрел новую киноверсию «Войны и мира», был возмущён вольностью иностранного кинорежиссёра в искажении содержания романа.
Счастливы те, кто приближается в своей жизни к идеалу, сложившемуся в юности.
Книга не только даёт пищу уму, но и пробуждает душу.
Свою решимость он подтвердил, что «я готов выступать в суде свидетелем».
Спасительный оазис то показывался, то исчез снова.
Лингвистика не теряет не только своеобразия своих методов, но и щедро делится ими со смежными науками.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов
заж..гает, неприм.римый, тв..рительный
заг..реться, расст.лается, бл..стящий
п..ровать, р..внинный, аккл..матизация
прил..жение, зан..мательный, зад..рающий
соб..рающий, л..леять, попл..вок

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
без..скусный, с..щик, транс..ранский;
пр..ободрился, пр..вилегия, пр..вратить;
из..ян, под..ячий, интер...ер;
и..черпать, чере..полосица, бе..ценный;
ант..монопольный, контр..гра, пр..искусный.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
застенч.вый, затм..вающий, масл..це
присва..вать, фасол..вый, выносл..вый
предвид..мый, движ..мый, юрод..вый
догматич..ский, алюмини..вый, ружь..цо
перенос.ца, виш..нка, магни..вый

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
(он) увид..т, прикро..шь, бор..тся
леч..щий, посе..вший, кле..щий
обиж..нный, рассматрива..т, выровня..шь
полоска..щий, се..щий, кол..щий
немысл..мый, неприемл..мый, рассмеш..вший

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Глубокая, (НЕ)ТРОНУТАЯ даже шелестом сухого листа тишина простиралась в лугах.
У	этого	водоёма	были	(НЕ)ПРИВЫЧНЫЕ	твёрдые	берега,	а	густое	сплетение белокрыльника, багульника, трав, корней и мхов.
Я (НЕ)РАЗ в своей жизни попадал в сложные ситуации, но всегда на моём пути встречались хорошие люди, которые помогали мне.
За окном горел, никак не мог погаснуть (НЕ)ЯРКИЙ, но очень красивый закат.
Разговор был ещё (НЕ)ОКОНЧЕН, когда в кабинет вошла секретарша и сообщила, что Николая Сергеевича просят срочно спуститься в цех.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(И)ТАК, подытожим всё сказанное: лес — наш целитель, наше богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли.
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решал многое.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.
Николай (В)ТЕЧЕНИЕ всего спора молчал и только однажды В(ПОЛ)ГОЛОСА попросил Марину убрать самовар.
(В)ДАЛЕКЕ огни то скрывались , то показывались опять, а потом вдруг исчезли, словно их КТО(ТО) накрыл платком.

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
На картине Айвазовского мы видим, как о песча(1)ый берег бьются волны, вдали на рейде стоят невида(2)ые корабли с убра(3)ыми парусами, а на тёмном небосклоне мерцает серебря(4)ый, словно чека(5)ый,  диск луны.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
В конце XVI века в царских и боярских палатах и в монастырях печи стали облицовывать изразцами.
В последние годы жизни Рубенс достиг удивительного совершенства как в искусстве портрета так и в пейзаже.
Профессор	Киевского	университета	Прахов	заведовал	росписью	знаменитого Владимирского собора
и к работе над росписями он привлёк художников из Абрамцева..
Подтвердить или опровергнуть эти предположения довольно трудно.
Медвежонок лежал на соломе у самой мачты или взбирался на неё вверх до беседки и здесь сидел или тоже лежал.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Котёнок (1) принесённый Мариной домой (2) был похож на клубок шерстяных ниток
сворачивающийся от каждого прикосновения (4) и распускающийся вдали от человеческих рук.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив (1) к тому же (2) бессилен, то таков (3) вероятно
и его ум, ибо мыслит человек (5) как известно (6) только с помощью языка.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Каждый писатель является психологом (1) в задачи (2) которого (3) входит понимание мотивов поступков героя и раскрытие его души.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сергеев вышел на берег (1) но (2) когда у пристани на огромной груде апельсинов увидел незнакомого китайца (3) то вдруг пронзительно и ясно ощутил (4) как далеко от него Родина (5) и (6) как жестоко одиночество.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
1) Для любого человека нет ничего понятнее и ближе, чем слово «дом». 2) Для ребёнка дом — это прежде всего мама, папа, бабушка, дедушка. 3) Для взрослого домом является его семья. 4) « Будьте, как дома», — говорим мы. 5) А народная мудрость гласит: «Дом вести — не лапти плести». 6) И всегда, произнося слово «дом», мы имеем в виду не фундамент, стены и кровлю, а всё человеческое, что помещается в этих стенах. 7) Дом — крепость, защита, обитель семьи, и доступ туда имеет только тот, кому позволяют его обитатели.

Система оценивания
25 – 26 – оценка «5»
21 – 24 – оценка «4»
14 – 20 – оценка «3»
Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы по русскому языку 10 класс
Часть 1

Укажите два предложения, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.
Человек различает вкус продуктов в большей степени за счёт обоняния, а не рецепторов языка, вот почему, когда обоняние пропадает, пища становится безвкусной, следовательно, богат- ством вкуса человек обязан своему обонянию.
О вкусе известно гораздо больше, чем об обонянии: подобно пахучим химическим соедине- ниям, вещества, передающие нам вкус, растворяются в слюне и дают ощущение вкуса.
Богатством вкуса человек обязан своему обонянию: когда обоняние пропадает, пища стано- вится безвкусной, так как человек различает вкус продуктов в большей степени за счёт обоняния, а не рецепторов языка.
Всем богатством того, что называется обонянием, человек обязан своему вкусу.
При сильной простуде пища становится безвкусной, так как, будучи реакцией на химические вещества, вкус сродни обонянию.

Какое указательное местоимение должно стоять вначале второго предложения? Запишите это местоимение.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпи- шите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРОДУУ КТ, -а, муж.
Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки, исследова- ния). Продукты производства. Продукты обмена. Продукты перегонки нефти. Книга п. многолетнего труда.
перен. Следствие, результат, порождение чего-н. (книжн.). Язык п. исторического развития.
обычно мн. Предметы питания, съестные припасы. Молочные продукты. Запасы про- дуктов.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
квартАл мЕстностей ободрИть принУдить нОвостей
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо было вручено родителям на общешкольном собрании. ГОДИЧНЫЙ отчёт был практически готов.
От встречи у меня сложилось ДВОЙСТВЕННОЕ ощущение: мысленно я принимал и одну, и дру- гую сторону.
С такой ГОРДЫНЕЙ тебе бы царствовать, милочка!
На мой взгляд, это был полнейший ДИКТАТ; но, кажется, кроме меня, так никто более не считал.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В настоящее время Тихий океан играет важную роль в жизни многих стран. Половина мирового улова рыбы приходится на эту водную акваторию.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пара ТУФЛЕЙ ВЫПРАВЬ текст несколько ПОЛОТЕНЕЦ старые ПРОФЕССОРА новые ВЫБОРЫ
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.
Высота скульптуры «Рабочего и кол- хозницы» составляет 25 метров, а общий вес – около 185 тонн.
Движение на дороге было восстановле- но благодаря умелым действиям работ- ников аварийно-спасательной службы.
	Искренне благодаря отца за неоцени- мую помощь, я всё же вопреки его со- вета решил уехать из родного города.
Все ученики, пришедшие на факульта- тивное занятие, разобрались в сложной теме.
Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.
Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку».
Соблюдая правила этикета, можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.

.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
укр…шения, ск…кать, загр…ждение
погл…щение, бл…стательный, пос…деть (от горя)
зап…вать (лекарство), прим…рять (спорщиков), разм…гчить
прик…сновение, несг…раемый, вн…мание.
ср…щение, распол…гать, зам…рать.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
без..сходный, из..скать, по..скать
з..головок, поз..вчера, пр..родина

ра..ширить, не..держанность, бе..человечный
пр..беречь, пр..обретение, пр..градить
об..ект, об..яснение, пан..европейский

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
удушл..вый, раскорч..вать
тюлен..вый, правд..вый
запуг..вать, горош..нка
буш..вать, бяз..вый
узорч..тый, веснушч..тый
12Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
(таможенники) провер..т, крас..щий (пигмент )
(пастухи) гон..т, внемл..щий (всему)
(грешники) ка..тся, люб..щий читать
(друзья) дел..тся (всем), ссор..щиеся (воробьи)
пропол..шь, исполня..мый
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Мост через речку в этом году (не)построен. Тайна (не)раскрыта.
Мы проезжали мимо (не)широкой горной речки. Давно (не)стриженные волосы мешали, лезли в глаза.
Никогда (не)умолкавшая совесть была верным его спутником.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Эксперимент был проведён удачно, ПРИ(ЧЁМ) впервые, (ПО)ЭТОМУ все были очень довольны. (В)НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, морозными, (ЗА)ТО дни стоят тёплые, безвет- ренные.
Баржа двигалась (ПО)ПРЕЖНЕМУ вниз по течению, но (НА)СТОЛЬКО медленно, что казалась неподвижной.
Пелагея была человеком (НА)РЕДКОСТЬ открытым, добрым; (ЗА)ТО её и любили в деревне. ГДЕ(ТО) на ЮГО(ВОСТОКЕ) шел бой.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Извержение Везувия подробно описа(1)о в адресова(2)ых римскому историку Тациту письмах Плиния Младшего, ране(3)ого в тот страшный августовский месяц.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
В роще невысокой липа да орешник разрослись широко.
По ночам земля быстро выхолаживалась и к рассвету степь покрывалась налётом недолговеч- ного инея.
Травы и цветы горячо и сладко пахли на припёке.
Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную наивность и способность всему удивляться.
Речной жемчуг беловатого или жёлтого цвета встречается в озёрах с чистой водой.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Дорога (1) поворачивавшая вправо (2) шла через огромное поле (3) засеянное яровыми (4) и углублялась в лес.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(- ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пройдите (1) вы (2) гости (3) по улице старой,

По новым домам, по колхозным амбарам. По скотным дворам, по усадьбе пройдёте,
Наверно (4) вы (5) песню тогда нам споёте. (А. Т. Твардовск

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Люди (1) благодаря доброте и отзывчивости (2) которых (3) удалось собрать средства на строительство в посёлке новой школы (4) были приглашены на её торжественное открытие.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Я очень люблю весну (1) и (2) когда проступает молодая зелень (3) спешу в лес (4) чтобы на- сладиться первыми минутами возрождения природы.
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1)Первый снег — это всегда радость, настоящее преображение природы. 2)Зима вступила в свои права, и это её щедрый подарок. 3)Хлопья снега сыпятся из тяжелых нависших над городом туч и пушистым ковром ложатся на улицы. 4)Воздух свеж и чист. 5) На голых ветках деревьев – колючий иней. 6)Тонкие заледеневшие иголочки красиво сверкают и переливаются разноцветными огнями. 7)Не деревья в парке, а заколдованный лес! 8)Морозное дыхание зимы рисует на стёклах затейливый орнамент - окна сразу приобретают сказочный вид.9)Тихо. 10)Всё вокруг замирает. 11)Деревья, тянущие изогнутые ветви к небу, напоминают заснеженных молчаливых истуканов. 12) Но стоит приблизиться - и волшебство исчезает. 13)Такая хрупкая красота!

(1)Зоя Лещева сумела всю семью свою превзойти. (2)Это вот как было. (3)Ее отца, мать, дедушку с бабушкой и старших братьев-подростков - всех рассеяли по дальним лагерям за веру в Бога. (4)А Зое было всего десять лет. (5)Взяли ее в детский дом (Ивановская область). (6)Там она объявила, что никогда не снимет с шеи креста, который мать надела ей при расставании. (7)И завязала ниточку узлом туже, чтобы не сняли во время сна. (8)Борьба шла долго, Зоя озлоблялась: вы можете меня задушить, с мертвой снимете! (9)Тогда как не поддающуюся воспитанию ее отослали в детдом для дефективных! (10)Борьба за крест продолжалась. (11)Зоя устояла: она и здесь не научилась ни воровать, ни сквернословить. (12)«У такой святой женщины, как моя мать, дочь не может быть уголовницей. (13)Лучше буду политической, как вся семья».
(14)И она стала политической! (15)Чем больше воспитатели и радио славили Сталина, тем верней угадала она в нем виновника всех несчастий. (16)И, не поддавшаяся уголовникам, она теперь увлекла за собою их! (17)Во дворе стояла стандартная гипсовая статуя Сталина. (18)На ней стали появляться издевательские и неприличные надписи. (19) (Малолетки любят спорт! (20)Важно только правильно их направить. (21)Администрация подкрашивает статую, устанавливает слежку, сообщает и в МТБ. (22)А надписи все появляются, и ребята хохочут. (23)Наконец в одно утро голову статуи нашли отбитой, перевернутой и в пустоте ее - кал. (24)Террористический акт! (25)Приехали гебисты. (26)Начались по всем их правилам допросы и угрозы: (27)«Выдайте банду террористов, иначе всех расстреляем за террор!» (28)(А ничего дивного, подумаешь, полторы сотни детей расстрелять. (29)Если б Сам узнал - он бы и сам распорядился. (30)Неизвестно, устояли бы малолетки или дрогнули, но Зоя Лещева объявила: (31)- Это сделала все я одна! (32)А на что другое годится голова папаши?

(33)И ее судили. (34)И присудили к высшей мере, безо всякого смеха. (35)Но из-за недопустимой гуманности закона о возвращенной смертной казни расстрелять 14-летнюю вроде не полагалось.(36) И потому дали ей десятку (удивительно, что не двадцать пять).

(37)До восемнадцати лет она была в обычных лагерях, с восемнадцати - в особых. (38)За прямоту и язык был у нее и второй лагерный срок, и, кажется, третий.
(39)Освободились уже и родители Зои, и братья, а Зоя все сидела. (40)Да здравствует наша веротерпимость!
Да здравствуют дети - хозяева коммунизма!
Отзовись, та страна, которая так любила бы своих детей, как мы своих!
(По А. И. Солженицыну)
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Зоя Лещева решила стать «политической» из идейных побуждений.
Зоя считала виновником всех бедствий Сталина.
Девочку за «террористический акт» приговорили к высшей мере, но потом заменили на 25 лет лагерей.
Зоя отбывала свой срок дольше всех в семье.
Автор текста восхищён веротерпимостью нашего государства и отношением к детям в нём.
Начало формы

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
В предложениях 2–7 представлено повествование.
Предложение 14 содержит вывод из предложений 11-13. .
В предложениях 10-13 содержится описание.
В предложениях 17-23 представлено повествование.
В предложениях 39-41 представлено описание.
Из предложений 29-32 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару).
25Среди предложений 24-29 найдите такое, которое связано с предыдущим
с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер
этого предложения.

26. А. И. Солженицын рассказывает о трагических страницах истории нашей
страны. Он испытывает горечь от того, как Родина относится к детям, не случайно ведущим приёмом в тексте становится (А)
(предложения 28, 40, 41). Акцентировать внимание читателей на важных
мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)	(предложения 8,9,14,19,24).
Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное отношение к проблеме, поставленной в тексте, передаёт такое
средство – (В)	в предложениях 33-34, 40-41 и тропы – (Г) 	 (предложения 12,13,42)

ирония
эпитет
противопоставление
разговорная лексика
анафора
олицетворение
вводное слово
восклицательные предложения
сравнительные обороты

Ответы

Система оценивания:
33 - 34 балла – оценка «5»
25 – 32 балла – оценка «4»
18 – 24 балла – оценка «3»
0 – 17 - оценка «2»