title: Конспект урока английского языка "Занятия в свободное время каждый день и в выходные" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка в 5 классе

Тема: « Занятия в свободное время каждый день и в выходные»

УМК: «Английский язык 5 класс» Кузовлев В.П. Лапа Н.М. Перегудова Э.М.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Цель урока: актуализация знаний учащихся по теме и умения употреблять настоящее простое время при применении в новой речевой ситуации.

Задачи урока:

Образовательные:

Активизировать употребление лексики по теме «Занятия в свободное
время» в устной речи;
Совершенствовать грамматические навыки на материале настоящего простого времени ;
Способствовать наиболее полному использованию лексики по теме.
Развивающие:

Развивать навыки диалогической речи и построения монологического высказывания;
Развивать речемыслительные и познавательные способности учащихся;
Развивать коммуникативные навыки работы в группах;
Развивать внимание и познавательную активность.
Воспитательные:

Стимулировать познавательный интерес к окружающей жизни
Формировать установку на здоровый образ жизни
Воспитывать уважение к иноязычной культуре.

Планируемые результаты

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
умение взаимодействовать с учителем и со сверстниками в учебной деятельности;
уметь работать в парах
Познавательные:

развитие познавательных интересов и любознательности, творчества;
готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
Коммуникативные:

умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Оснащение урока:

1. УМК

2. Опорные схемы для ответов на доске.

3. Опорные картинки с разными видами занятий

4. Презентация Power Point и видеофильм по теме: «Любимые занятия британских школьников»

5. Аудиозапись МР3 к данному УМК

6. Карточки для самооценивания результатов учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оснащение

1. Ход урока:

- Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Sit down, please. Let’s start our lesson.

- Нow are you today?

- What is the date today?

Отвечают на вопросы учителя

Тема на доске: Every day and at weekends

2. Фонетическая зарядка

- Look at the screen. I would like to start our lesson with the poem (Посмотрите на экран. Я хотела бы начать наш урок со стихотворения Мой День)

MY DAY

I have breakfast at 7

I have lunch at 11

I have dinner at 8

I go to bed. It’s great!

I’m busy as a bee

I study hard from 8 to 3

I do my homework every day

I like to read, I like to play. ( Учащиеся повторяют по строчке за учителем )

-We like doing different things in our free time, don’t we? What can we do to have fun every day/ at weekends? (Нам нравится заниматься разными видами деятельности, не так ли? Что мы можем делать каждый день и в выходные?)

We can read an interesting book (listen to music, watch a nice film, play games, ride a bike, go to the cinema, play a musical instrument…).

На доске развешаны картинки с видами занятий + речевые клише.

I usually….every day. In my free time I prefer… At weekends my family and I like…

3. Актуализация новых знаний

- Thank you for your answers. And do you know what British children do in their free time? What do you think? Have you any suggestions? (Спасибо за ваши ответы. А вы знаете как Британские дети проводят свободное время? Как вы думаете? Есть ли у вас какие-ниб. предположения?)

-Let’s watch a film about Free time activities in Great Britain.(Давайте посмотрим фильм о том, как проводят свободное время ваши сверстники в Великобритании)

-Well, British children like doing different activities in their spare time. Let’s learn them. Repeat the phrases after me. Match the pictures and the phrases. Say, what British children do in their spare time. Well done! ( Ваши Британские сверстники тоже проводят время по-разному. Повторим эти слова еще раз. Соотнесите картинки и слова к ним на доске. Скажите, чем могут заниматься Британские в свободное время)

Высказывают свои идеи и предположения, используя I think… To my mind… I suppose that..

Читают словосочетания, выясняют их значение, отрабатывают произношение, двое учащихся у доски соотносят картинки и слова, составляют предложения.

Небольшой видеофильм по данной теме,

Опорные картинки

4. Повторение грамматического материала

-I think you will be happy to meet of some British children. Look at the pictures in your textbook. This is Oliver and Paul Atkinsons. They are talking about their favourite spare time activities. Please , listen carefully and get ready to answer what they do in their spare time. (Я думаю, вы будете рады познакомиться с некоторыми детьми из Британии. Посмотрите на фото в учебнике. Это Пол и Оливер Аткинсонс. Они рассказывают как они проводят свободное время. Послушайте, пожалуйста, и будьте готовы отвечать на вопросы, которые есть на доске)

1.Where does Paul and his family spend their holidays?

2.What can they do in summer?

3. Which of Oliver’s and Paul’s activities do/don’t you know? –

- Don’t forget about the rules of using Present Simple. ( Глаголы третьего лица в Present Simple получают окончание s.

Давайте вспомним, как строятся утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple.)

Ученики слушают высказывания детей выясняют, что из того, что делают многие британские дети, делают Оливер и Пол в свободное время.

.

Учебник, с. 56, упр. 1

Опорные граммат.cхемы, вопросы к тексту на доске;

Аудиозапись к данному УМК,

- OK, children! Now you know what Paul and Oliver like to do in summer holidays. They also want to learn about your free time activities. Now we work in pairs. Make up the questions and answer it using the rule in ex.2 p.57. ( Теперь вы знаете как проводят свои летние каникулы Пол и Оливер. Сейчас мы работаем в парах. Составьте вопросы и ответьте на них, используя правило стр.57 упр2.) Таблица поможет вам правильно задать общие и специальные вопросы в Present Simple

Ученики работают в парах, составляют мини-диалоги, проверяют друг друга

Учебник, с.57, упр.2

Опорная схема в учебнике

5. Рефлексия.

- And now I want to ask you how do you like our lesson today. (Учащимся раздаются карточки для самооценивания. Первая зелёная, обозначает достаточно высокий уровень понимания и владения учебным материалом .Вторая жёлтая, обозначает необходимость повторения некоторых упражнений. Третья красная, обозначает сигнал SOS для того, кто не понял учебного материала. Затем учениками вместе с учителем делают вывод о том, что сумели или не сумели выполнить)

6.Подведение итогов урока. Домашнее задание.

- Today you have excellent and good marks. Our lesson is over. Thank you for your work. Good-bye.

Now I know how to speak about…

Now I can understand…

Now I can use…

Д.З. Написать сообщение на одну из тем «Что я делаю каждый день и в выходные? »

или

« Как проводят своё свободное время дети в России?»


title: Презентация "Отличие глаголов повелительного и изъявительного наклонения. Правила их написания" 6 класс

extracted_text:
Отличие глаголов повелительного и изъявительного наклонения. Правила их написания.
           Учитель русского языка и литературы
МАОУ «ЛИЦЕЙ № 7»
  г. Бердск, Новосибирская область
  Догадина Вероника Юрьевна

Определите наклонение глагола
Сегодня мы работали не покладая рук.
             Изъявительное

2. Шел бы воевать, да лень сабли вынимать.

                    Условное

3. Не зная броду, не суйся в воду.

               Повелительное

Сравните два предложения, объясните, почему отличается правописание глаголов
Скажите правду.

2. Если скажете правду, то поступите правильно.

Вывод:
 В первом предложении пишется И, так как это глагол повелительного наклонения, в котором - И –суффикс, –те окончание.

 Во втором предложении пишется Е, так это глагол изъявительного наклонения будущего времени, в котором Е входит в окончание.
Гласная в окончании зависит от спряжения глагола: пишем  –ите  или  –ете.
Сказать (1 спр.) -  скажете
Поступить (2 спр)  поступите

Часто различить формы глагола  помогает ударение:
смотри´те — мн.ч. повелительного наклонения,
смо´трите — 2-е лицо мн.ч. изъявительного наклонения.

Проверочная работа А) Вставьте  пропущенные буквы и объясните их выбор, обозначив наклонение или спряжение глагола.
Напиш…те  мне письмо, когда приед..те домой.
Напишите (пов.накл.)  мне письмо, когда приедете (изъяв.накл, 1 спр) домой.

А) Вставьте  пропущенные буквы и объясните их выбор, обозначив наклонение или спряжение глагола.
Расскаж..те  малышу  сказку.
Расскажите (пов.накл.)   малышу  сказку.

А) Вставьте  пропущенные буквы и объясните их выбор, обозначив наклонение или спряжение глагола.
Сегодня вы услыш..те  интересную историю.
Сегодня вы услышите (изъяв.накл, 2 спр)   интересную историю.

Б) Образуйте глаголы повелительного наклонения единственного и множественного числа
Говорить –
 говорить – говори – говорите

Сомневаться –
сомневаться – сомневайся - сомневайтесь

Запомни!
Поехать – поезжай – поезжайте
Ездить – езди – ездите
Ехать – нельзя образовать повелительное наклонение
Езжу (не «ездию»)
Положить –положи  -  положите
Класть (не «ложить») – клади – кладите
Приляг, прилягте (не «приляжь, приляжьте»)
Вылезай ( не «вылазь»)
Нагибаться (не «нагинаться»)

Дополнительный материал
Запомни!
Глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь и некоторые другие этого типа спрягаются в литературном языке по I спряжению:
выздоровеешь – выздоровеют,
опостылеешь – опостылеют,
опротивеешь – опротивеют.

Запомни!
Глаголы
сыпать, трепать, щипать
имеют формы:
Сыплешь, сыплет, сыплем, сыплете, сыплют
Треплешь, треплет, треплем, треплете, треплют
Щиплешь, щиплет, щиплем, щиплете, щиплют
Глаголы с приставкой обез- (обес-)
Обезводить – обезводеть
Обезлесить – обезлесеть
Обезлюдить – обезлюдеть
Обескровить – обескроветь
Обесплодить – обесплодеть
Обессилить – обессилеть
 и другие

Правописание суффиксов
 в этих глаголах зависит
от категории
переходности/непереходности
глаголов.

Переходные глаголы
спрягаются по II спряжению (т.е. в инфинитиве и в личных окончаниях имеют гласную И)
 обозначают действие, состояние, направленное на другой предмет
обессилить (кого-нибудь):
обессилишь – обессилят

Непереходные глаголы
 спрягаются по I спряжению (т.е. в инфинитиве и в личных окончаниях имеют гласную Е)
обозначают действие, состояние, на другой предмет не направленное,

обессилеть (самому):
обессилеешь – обессилеют.

Соответствующие суффиксы инфинитива
 -и- и -е-
сохраняются в формах прошедшего времени.

Потеря крови обессилила раненого – переходный глагол
Больная девочка обессилела – непереходный глагол

Список использованных источников
Изображение книжки
https://yandex.ru/search/?clid=2285101&text=gjdnjhztv+rfhnbyrb&lr=11314
 2.  Изображение солдата
https://www.graycell.ru/picture/big/general2.jpg
Изображение мальчиков
https://pediatrinfo.ru/wp-content/uploads/b/2/3/b23d82f5dad6f1457a069053b5ac2034.jpeg
4. Изображение восклицательный знак
https://dck29.ucoz.ru/243.gif
Изображение малыша
https://ds19.bskedu.ru/images/foto/Gryppy2020/lukina/sm_full.aspx.jpg
6. Правописание суффиксов -Е- и -И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ-(ОБЕС-). Таблица
http://olgor50.blogspot.com/2011/10/blog-post_02.html


title: Презентация "Части тела. Лицо. Body parts. The Face" 1 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА №4»
Дистанционное обучение в объединении
«Весёлый английский»
«Части тела.Лицо
Body parts/THE FACE»
Автор-разработчик:
Педагог дополнительного образования
Хушиева Кристина Валерьевна

УЛЬЯНОВСК 2021

Цели и задачи урока:1. активизация лексики по теме «Части тела»;2. развитие навыков говорения и чтения;3. развитие мотивации;4. отработка речевых структур в играх, стихах на английском языке.Оборудование: компьютер, презентация.
Let’s train our tongues. Repeat after me, please.(Учащиеся повторяют за учителем скороговорки).[æ] A black cat sat on a matAnd ate a fat rat.
Фонетическая разминка
[׀ ] I see a window and a door,I see a ceiling and a floor.
[w] Why do you cry, Willy,Why do you cry,Why, Willy, why, Willy,Why, Willy, why?
And now, please, clap your hands after sound [d] and jump after sound [m].(А сейчас хлопайте в ладоши, если услышите звук D и прыгайте , если услышите звук M).Monkey, play, dog, cat, name, head, red, eye, mouth, nose, arm, toe, body.
Развитие аудитивных навыков
Monkey- jump (подпрыгните)play dog- clap your hands (хлопайте в ладоши)cat name- jump (подпрыгните)head- clap your hands (хлопайте в ладоши)red- clap your hands (хлопайте в ладоши)eyemouth- jump (подпрыгните)nosearm- jump (подпрыгните)toebody- clap your hands (хлопайте в ладоши)
Keys
1) Monkey- амер.  |ˈmʌŋkɪ|, брит.  |ˈmʌŋkɪ|-обезьяна2) play -амер.  |pleɪ|, брит.  |pleɪ|-игра3) dog-амер.  |dɔːɡ|  , брит.  |dɒɡ|-собака4) cat - амер.  |kæt| , брит.  |kæt|-кошка5) name- амер.  |neɪm|, брит.  |neɪm|-имя6) head- амер.  |hed|, брит.  |hed|-голова7) ed- амер.  |red|  , брит.  |red| - красный8) eye- амер.  |aɪ|, брит.  |aɪ|-    глаз9) mouth- амер.  |maʊθ|, брит.  |maʊθ|- рот10) nose- амер.  |nəʊz| , брит.  |nəʊz|  -  нос11) arm- амер.  |ɑːrm|, брит.  |ɑːm|-  рука12) toe- амер.  |təʊ|  , брит.  |təʊ| -  палец на ноге13) body- амер.  |ˈbɑːdɪ|, брит.  |ˈbɒdɪ|-  телоАктивная ссылка на сайт «Вордхант», где есть аудио сопровождение изучаемых слов: https://wooordhunt.ru/
Словарная работа (общая лексика)
Физкульминутка
Тема урока
1) cheek-амер.  |tʃiːk|,брит.  |tʃiːk|-щека2) Ear-амер.  |ɪr|, брит.  |ɪə| -ухо3) eye-амер.  |aɪ|, брит.  |aɪ| -глаз4) eyebrow-амер.  |ˈaɪbraʊ| , брит.  |ˈaɪbraʊ|-бровь 5) forehead-амер.  |ˈfɔːrhed|, брит.  |ˈfɔːhed|-лоб6) lip-амер.  |lɪp|  , брит.  |lɪp|-губа7) mouth-амер.  |maʊθ| , брит.  |maʊθ|-рот8) nose-амер.  |nəʊz|, брит.  |nəʊz|-нос9) teeth-амер.  |tiːθ|, брит.  |tiːθ|-зуб10) tongue-амер.  |tʌŋ|,  брит.  |tʌŋ|-языкАктивная ссылка на сайт «Вордхант», где есть аудио сопровождение изучаемых слов: https://wooordhunt.ru/
Словарная работа по теме урока
Закрепляем пройденное на урокеИгра «Назови часть тела»
eyes
NOSE
forehead
eyebrow
ear
cheek
teeth
lips
tongue
mouth
Домашнее задание1.Выучить новые слова.2.Подготовиться к словарному диктанту.
Благодарю за урок!!!


title: Презентация "Дикие животные зимой" (для детей младшего возраста)

extracted_text:
«Дикие животные зимой»(для детей младшего возраста)

Кто в лесном дупле живет?Кто орешки всё грызет?Кто грибы на ветках сушит?С кисточками ее уши.Пушистый теплый хвост, как грелка,Ну, конечно, это – Белка.

Дупло- домик для белочки, там она хранит запасы на зиму. А бывает, что закапывает орехи в землю.
Кто колюч? Живет в лесу?  Не боится кто лису?От нее он не бежит: В клубок свернется и лежит,Не видать ни глаз, ни ножек? Ты узнал? Ведь это ежик.
Впадают в спячку
Загадка
Он зимой в берлоге спит,Потихонечку храпит,А проснётся, ну реветь, Как зовут его? – Медведь.

Зимой берлогу засыпает снегом – внутри медведю тепло и уютно. Медведь зимой спит и ничего не ест – он живёт за счёт накопленного летом  и осенью жира.

Загадка
Зимой он в шубке белой,А летом серым стал.Весь день по лесу бегал,Но даже не устал.Страшна лиса-плутовка Ему  и серый волк.Любитель грызть морковку.В капусте знает толк.А, кто он? Угадай-ка!Зовём его мы зайка.

Живет и зайка в глухом лесу. Под кусточком прячется, всего боится. Страшно в лапы к волку да лисе попасться. Зубки у зайки острые, да укусить никого не может, смелости не хватает. Вот и прячется зайка то под кусточком, то под пенечком.
Загадка
Кто крадётся между сосен?Шубку огненную носит?Чей там хвост в траве густойЗамелькал, как золотой?Это –  девица краса,Ярко-рыжая лиса.

У лисицы зубы острые, мордочка тоненькая, ушки на макушке. Хорошо лиса наряжена: шерстка пушистая и золотистая; сама рыжая, грудка у нее белая, хвост пышный, красивый. Тепло лисе зимой в такой шубке.Ходит лисица тихонько, к земле низко пригибается. Свой пышный хвостик носит бережно.

У лисы - лисята
Загадка
Дружбу водит лишь с лисой, Этот зверь сердитый, злой. Он зубами щёлк да щёлк, Очень страшный серый волк.
Сейчас мы с вами превратимся в волчат. Волки зимой громко воют. Как они воют?  Дети произносят протяжное «У-у-у»
У волка глаза зоркие, зубы острые. Шубка серая, теплая. Не страшны серому зимние морозы. Он по лесу и день и ночь рыщет – себе добычу ищет. Прячьтесь все зверюшки лесные. Как попадетесь в лапы к серому – не сдобровать.
Загадка
Ходит по лесу КрасавецСквозь чащобы продираясь.Носит рогов корону.Рогами крепит оборону.Если встретить довелосьЗнайте, дети, это …                                   (Лось)

Он и смелый, он и быстрый,
  У него рога ветвисты
Средь заснеженных болот
 Он лишайник вкусный рвет.
У лося- лосята.
Лось с большим удовольствием употребляет в пищу прутья и листья липы,  осины, рябины, пихты, ели, сосны, даже сосновые шишки. Лось нагибает макушку деревьев ртом и держит невысокие деревья между ног, от этого иногда деревья не выдерживают его большой тяжести и ломаются.


extracted_text:
Аналитическая справка предметно-пространственной развивающей среды групп детского сада №10 «Мозаика»
    Правильная  организация развивающей предметно-пространственной среды группы является необходимым условием развития детей.  При ее создании должны учитываться требования ФГОС и  ведущая  деятельность детей – игровая. При подготовке к педагогическому совету была проанализирована    предметно – пространственная среда всех возрастных групп детского сада.
   Принцип полифункциональности отражается наличием в группах предметов,  выполняющих разные функции и которые различным образом используются в детской деятельности. Для этого в группах  имеются предметы-заместители, которые дети могут использовать в своих  играх, в том числе в  сюжетно-ролевых  (например: «Магазин», «Семья»).

   Вариативность среды групп  отражается в наличии различных пространств для игр, периодическую сменяемость игрового материала, а так же разнообразие игр и игрушек обеспечивающих свободный выбор детей, появление новых предметов, стимулирующих различную активность детей.

   Принцип доступности в нашем детском саду реализуется через доступно расположенное оборудование, игрушки, продукты детской деятельности. Во всех возрастных группах дидактические и развивающие игры и игрушки, дидактический материал, предметы для организации ролевых игр  доступны детям. Для организации самостоятельной деятельности детей в течение дня в группах имеются материалы для детского творчества (бумага, краски, карандаши, природный материал).

   Принцип безопасности также реализуется в представленных предметах и оборудовании в групповых пространствах. Во всех возрастных группах мебель и оборудование установлены так, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. Такая организация пространства в группах является одним из условий среды, которое дает возможность педагогу приблизиться к позиции ребенка. Так во всех группах имеется мебель для педагогов и детей одного размера, что позволяет находиться ребенку и педагогу в субъект - субъектной позиции при взаимодействии друг и другом.

    Принцип интеграции образовательных областей  нашел отражение в формировании единой предметно-пространственной среды.  Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметных  развивающих «сред»: для речевого, математического, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред.
      Принцип трансформируемости нашел отражение в том, что можно  изменять среду по ситуации, выносить на первый план ту или иную функцию пространства в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей, задач основной общеобразовательной программы данного учреждения. Все игрушки и игровой материал размещены таким образом, чтобы дети могли свободно играть и убирать их на место. Для этого в группах имеются стеллажи и контейнеры для игрового материала. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей и требованиям СанПиНа.

   В раздевалках групп находятся индивидуальные шкафчики и  доска для детского творчества.  А также  имеется информационный стенд, где воспитатели помещают  необходимую информацию, связанную с деятельностью детского саду, а еще консультации и советы родителям.
   Наличие игровой, учебной и бытовой  зон позволяет использовать помещения  групп наилучшим образом.
Учебная зона. Столы и стулья для занятий промаркированы в соответствии с ростом детей.
   В центре творчества имеется широкий спектр изобразительных материалов для формирования творческого потенциала, эстетического восприятия, воображения, развития творческих способностей.
   Центр сенсомоторного развития предназначен для развития мелкой моторики и тактильных ощущений.
   Центр математики оборудован  счетным и раздаточным материалом, логико - математическими играми, наборами геометрических игр.
   Центр природы расположен у окна. Здесь созданы условия для обогащения представлений детей о многообразии природного мира, воспитания любви к природе и бережного отношения к ней. Также сочетает в себе центр экспериментирования, который  оснащён природными и  сыпучими материалами, емкостями разной вместимости, комнатными растениями, песочными часами, лейками, опрыскивателями. Здесь же представлены книги о временах года, иллюстрации и календарь погоды.
   Центр музыки способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. Дети учатся играть простейшие мелодии на различных музыкальных инструментах. В группе создана фонотека, в которой находятся записи классической и народной музыки, звуки природы (леса, голоса птиц, шум моря), а  так же различные музыкальные сказки.
    Центр патриотического воспитания  способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны. Детям представлены фотографии достопримечательностей города, карточки и фотоальбомы.
   В центре художественной литературы  представлены книги в соответствии с программой и возрастом. Так же представлены  портреты авторов (поэтов и писателей). Все книги и иллюстрации обновляются 1-2 раза в месяц.
     Так же в группах имеется центр физического развития, цель которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх, индивидуальной двигательной активности и в свободной деятельности детей.
   Центр развития речи содержит материалы по развитию речи, дидактические игры и материалы на развитие логики.

 Игровая зона позволяет разнообразно использовать ее составляющие, открывает возможности каждому ребенку найти занятие по душе, попробовать свои силы в разных областях, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки,  создавать условия для творческой деятельности, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми, закреплять знания об окружающей действительности и жизни в социуме.
    В центре конструирования находятся строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей. Свободное пространство  на полу дает возможность сооружать разнообразные  постройки. Также здесь присутствуют фигуры животных, что дает возможность для большего развития фантазии и творческого мышления.
    Центр театрализации. Дети могут на основе ярких иллюстраций воссоздать сюжет сказки, что способствует развитию театрализованной деятельности, творческих способностей, памяти и мышлению. Дополнительно для этого в группе имеются разнообразные виды театров (би-ба-бо; деревянные фигурки; маски героев), оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей. В уголоке ряжения есть различные элементы костюмов, украшений и т.п. Это способствует стимулированию творческого замысла и индивидуального творческого проявления.
   Центр  безопасности включает в себя переносной макет улицы, различного размера  и назначения машины, светофор. Это предметное наполнение способствует усвоению материала о ПДД через сюжетно-ролевую игру.
    В бытовой зоне располагается уголок дежурств – формируется умение выполнять обязанности дежурных, прививая положительное отношение к труду, а также самостоятельность детей.
   Вместе с тем, в ходе осмотра,  установлено, что в  группах подготовительная №3, старшая №1, старшая №3 и средняя №2созданы благоприятные, отвечающие современным требованиям ФГОС ДОУ  условия,  для осуществления образовательной  деятельности с детьми дошкольного возраста, обогащения знаний по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, формированию сенсорных навыков и математических представлений, развитию творческих способностей и организации игровой деятельности.
  В младшей группе №1 необходимо дополнить центр природы и экспериментирования.
Во 2-й младшей  группе №1необходимо организовать уголок природы, безопасности и центр творчества.
Педагоги  2 –ой  младшей группы №2 ведут работу по пополнении костюмов для ряжения и сюжетно-ролевых игр, а также в музыкальный уголок.
   В средней группе №1 необходимо дополнить уголки безопасности и экспериментирования, а также патриотический уголок.
   В старшей группе №2 необходимо добавит и разнообразить центр двигательной активности и музыкальный уголок.  Обеспечить большей насыщенностью и разнообразием игровую зону.
   Педагогам подготовительной группы №1 необходимо доработать центр безопасности в соответствии с возрастными особенностями и расширить патриотический уголок.  Также необходимо  добавить костюмы для сюжетно-ролевых игр и разнообразить музыкальный уголок.
   В подготовительной группе №2 необходимо добавить костюмы для сюжетно-ролевых игр.
   Во всех возрастных группах хорошо организованы центры книг и конструирования, а также в игровой зоне  подобраны игры по возрасту и в различном видовом многообразии.
      Создавая развивающую среду, воспитатели постарались сделать ее насыщенной и интересной, что обеспечивается разнообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.
   Рекомендации:
 – пополнить группы костюмами для ряжения и сюжетно-ролевых игр;
  –  дополнить патриотические центры наглядными пособиями и разнообразными альбомами, передающими особенности и традиции нашего города и страны;
 – организовать центры природы с учетом возрастных  и индивидуальных особенностей детей;
–  дополнить и разнообразить центры безопасности наглядными, дидактическими и предметными атрибутами;
  –    обеспечить музыкальные центры разнообразными музыкальными инструментами и дидактическими пособиями.


title: Задания по русскому языку для входного среза 10 класс

extracted_text:
Задания для входного среза 10 класс              1 вар.
1. Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька:
А) ['йаблан'ка],    Б) [яблон'ка],         В) ['йаблон'ка],       Г) ['йаблонка],         Д) ['йаблонька].
2. Укажите верный вариант переноса слова:
А) брат-ство, мор-ской, разъ-яс-нить,          Б) судь-ба, класс-ный, чер-вя-чка,
В) расс-каз, клас-сный, е-дин-ство,            Г) бегс-тво, е-динс-тво, су-дьба,
Д) бра-тство, морс-кой, ра-зъяс-нить.
3. Выберите вариант с непроверяемой безударной гласной в корне слова:
А) башмак, человек, корабль,              Б) неспроста, ослепительный, создавать,
В) ворона, воробей, сорока,                 Г) руководить, капуста, знобит,
Д) безразлично, лошадка, полотно.
4. Подумайте, какой вариант здесь лишний:
А) загар, изложение, заря,                       Б) росток, постелить, обжигать,
В) рядовой, рассказать, приласкать,        Г) плавать, собирать, равнина,
Д) вытер, прикоснуться, умереть.
5. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать?
А) –и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»,
Б) –е, т.к. можно заменить приставкой пере-,
В) –е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»,
Г) –и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чему- либо,
Д) –и, т.к. т.к. можно заменить приставкой пере-.
6. Найдите вариант только со звонкими согласными:
А) р,й,з,г,ж          Б) к,г,ж,д,в                  В) м,ч,ш,щ,л                  Г) д,т,з,к,ф          Д) н,б,ц,в,м
7 . Какая буква обозначает два звука?
А) э          Б) у          В) ю                Г) ы               Д) и
8. В каком сочетании предлог С произносится звонко?
А) с ошибкой              Б) с реки            В) с крылом
Г) с горы          Д) с языком
9. Укажите слово, в котором есть звук О:
А) отлив     Б) огурец     В) слепок      Г) Москва        Д) кровля
10. Назовите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:
А) бетон     Б) печаль     В) трясина     Г) портфель            Д) капуста
11 .В каком слове ударение падает на второй слог?
А) квартал     Б) каталог     В) дозвонишься      Г) средства       Д) некролог
12 Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:
А) суффиксальный              Б) приставочный
В) приставочно-суффиксальный    Г) переход одной части речи в другую             Д) сложение основ

13. В каких вариантах все прилагательные употреблены в прямом значении?
А) золотые руки, железный характер, заячья душа, лисья нора;
Б) глухая деревня, жаркие дебаты, железная логика, прямой человек;
В) глухая улица, жаркий бой, железная воля, прямой вопрос;
Г) глухой старик, жаркий день, железная дорога, прямая линия;
Д) каменный дом, медвежья услуга, серебряные брызги, стеклянная ваза.
14. Укажите ряд многозначных слов:
А) съедобный, утомление;        В) съемка, ручка;         Г) компьютер, ландыш;   Д) самолет, дискуссия.
15. В каком ряду все слова – синонимы?
А) время, период, эпоха, эра;    Б) лингвист, историк, литературовед;
В) фрукты, овощи, вишня;                 Г) сосна, тополь, ясень;                Д) тарелка, вилка, ложка.
16. Укажите группу слов, которые являются омонимами:
А) метель, пурга;                    Б) письменный стол, обеденный стол;
В) капитанская рубка, рубка леса;                       Г) ручка чемодана, ручка малыша;
Д) шить иглой, игла ежа.
17. Назовите антоним фразеологизма «спустя рукава»:
А) бить баклуши,
Б) положа руку на сердце,         В) сложа руки,                   Г) не покладая рук,   Д) море по колено.
18. Укажите слова, не являющиеся паронимами:
А) эффектный, эффективный;             Б) представить, предоставить;
В) фарш, фарс;                Г) командировочные, командированные;                  Д) подпись, роспись.
19. Определите, в каком варианте профессиональные слова:
А) учитель, наставник, педагог;           Б) отечество, родина, отчизна;     В) метель, пурга, буран;
Г) аккорд, вокализ, мольберт;                Д) овощи, ягоды, фрукты.
20. Укажите вариант с двумя –нн-:
А) женщина раздраже..а,                  Б) поступать ветре..о,
В) смотреть растеря..о,        Г) беше..о сопротивляться,              Д) море взволнова..о.

21. Укажите наречие, в котором пишется одна –н- :
А) смотреть смуще..о,      Б) воспринимать болезне..о,
В) провести организова..о,            Г) отвечать зауче..о,            Д) рассказывать пута..о.
22. В каких причастиях пропущена буква –я-:
А) успех, завис..вший от мастерства,
Б) юноша, наде..вшийся на удачу,
В) ребенок, услыш..вший голос матери,
Г) девушка, готов..вшаяся к докладу,
Д) мальчик, обид..вшийся на шутку.
23. Укажите написание слова через дефис:
А) (кое)(в)чем я с тобой не соглашусь,
Б) в душе буд(то) солнце заискрилось,
В) в воздухе пахло чем(то) горелым,
Г) следует (кое)(с)кем посоветоваться,
Д) в дверях появилась (черно)окая девушка.
24. Укажите производный предлог, который пишется раздельно:
А) (в)последствии это выяснилось;                   Б) (не)смотря на запрет врачей;
В) (в)следствие многочисленных пропусков;              Г) выйти (на)встречу гостям;
Д) продолжается (в)течение недели.

Задания для входного среза 11 класс              2  вар.
      1 . Найдите вариант только со звонкими согласными:
А) р,й,з,г,ж      Б) к,г,ж,д,в               В) м,ч,ш,щ,л             Г) д,т,з,к,ф              Д) н,б,ц,в,м
2 . Какая буква обозначает два звука?
А) э    Б) у     В) ю          Д) и
3. В каком сочетании предлог С произносится звонко?
А) с ошибкой    Б) с реки     В) с крылом    Г) с горы     Д) с языком
4. В каком слове все согласные звуки твёрдые:

А) след    Б) ртуть    В) ножик    Г) один      Д) сварщик
5. Выделите вариант с непроизносимой согласной:
А) словес…ный, безопас…ный       Б) вкус…ный, прекрас…ный  В) горес…ный, радос…ный
Г) искус…ный, ровес…ник                  Д) чудес…ный, блес…нуть

6. Укажите слово, в котором есть звук О:
А) отлив        Б) огурец         В) слепок               Г) Москва         Д) кровля
7.  Назовите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:
А) бетон              Б) печаль
В) трясина              Г) портфель               Д) капуста?
8. Найдите вариант слова с ударением на последнем слоге:
А) центнер,            Б) копировать,
В) начал,              Г) газопровод,              Д) камбала.

9. Найдите слово с нулевым окончанием:
А) книга           Б) умный             В) стул                  Г) вышла          Д) сильное
10. Укажите , какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.
А) прилагательное         Б) причастие              В) существительное              Г) наречие
Д) местоимение
11. Определите, в каком варианте даны неологизмы:
А) бартер, кастинг, конфессия;             Б) псалтырь, светлица, кафтан;
В) курень, полуночник, шелоник;             Г) опосля, прислухаться, не серчай;
Д) кардиолог, инфаркт, универсам.
12. Определите, в каком варианте даны слова общеупотребительные:
А) десница, работа, слеза;               Б) акварель, гуашь, палитра;
В) нечто, выкаблучиваться, ступай;               Г) нижеподписавшийся, горенка, изрядно;
Д) кирпич, свекла, идти.
13. Определите, в каком варианте даны заимствованные слова:
А) место, история, тетрадь;               Б) берег, город, молоко;
В) аббат, атака, жюри;         Г) ладонь, корова, дочь,                  Д) поле, береза, сосед.
14. Укажите стилистически нейтральный фразеологизм:
А) закадычный друг;  Б) во веки веков;
В) вступить в брак;                         Г) сдержать слово;               Д) втирать очки.
15. Выберите вариант, в котором определение является эпитетом:
А) бродяга-ветер;               Б) звездная ночь;
В) розовая шляпка;         Г) серебряное кольцо;                     Д) старик-мудрец.
16. В каком предложении слово употреблено в переносном значении?
А) На стенах висели два пейзажа хорошей кисти.  Б) Желтые листья медленно падали на землю.
В) Утром бухта наполнилась плавучим льдом.
Г) Громады утесов на берегу создавали величественную картину.
Д) Яркое солнце быстро съело тонкий ледок.
17. В каком варианте наречие с НЕ пишется раздельно?
А) отнюдь (не)весело,            Б) поступить крайне (не)осторожно,
В) расположились (не)далеко,                   Г) (не)стерпимо больно,       Д) (не)зачем так кричать.

18. Укажите предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.
А) Нельзя было (н..)почувствовать сурового великолепия северной природы.
Б) Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего.   В) Олжас сохранял спокойствие (н..)возмутимое.
Г) Я тебя (н..)кому в обиду (н..)дам.             Д) Как (н..)старался отец казаться спокойным, я заметил его волнение.
19. В каких словосочетаниях предлоги выражают временное значение:
А) обойти вокруг озера, дрожать от холода;    Б) прийти через час, вернуться к ночи;
В) не пришел из-за болезни, побледнел от страха;            Г) ехать в город, сидеть на берегу;
Д) остановились для ночлега, работать с увлечением.
20. Укажите слово, в котором пишется одна буква –н-:
А) чека..ый,    Б) суко..ый,                   В) орли..ый,              Г) каме..ый,         Д) подмоче..ый.
21. Укажите действительные причастия:
А) проверенные тетради,             Б) рекомендуемая книга,
В) испеченный пирог,              Г) видимый простым глазом,        Д) победивший спортсмен.

22. Укажите вариант с суффиксом –о-:
А) издавн.. люди выращивают цветы,             Б) изредк.. слышится шум электрички,
В) докрасн.. накалилось закатное солнце,             Г) стекла вытерты насух..,      Д) слев.. от дороги растут сосны.
23. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Покорно, как ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.
А) не (через дефис),   Б) ни (раздельно),     В) ни (слитно),       Г) не (слитно),      Д) не (раздельно).
24. Укажите предложение с производным союзом:
А) Солнце не вышло из-за гор, но лучи его уже золотили верхушки деревьев.
Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера.
В) Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.
Г) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.
Д) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.


title: Промежуточная аттестация в форме теста по информатике 10 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация в форме теста по информатике для 10 класса
По приложению 1, определить:
Поля: верхнее____, нижнее____, левое____, правое_____.
Шрифт___________________________________________.
Размер шрифта _____.
Межстрочный интервал______.
Выравнивание_______________________.
Начертания(в порядке появления) ________________________
_____________________________________________________.
Программа для сканирования и оптического распознавания документов:
SharePoint;
ABBYY FineReader;
FreeSmartSoft;
GeoGebra.
Способы представления графической информации:
Растровый;
Распечатанный;
Аналоговый;
Векторный;
Дискретный.
Формула для определения количества цветов в палитре:
I = 2N;
N = 2I;
N = 2i;
I = N2.
В какой форме лучше представлять такое графическое изображение, как электронная географическая карта:
Растровая;
Дискретная;
Аналоговая;
Векторная.
В процессе кодирования непрерывного звукового сигнала производится его…
Кодирование.
Временная дискретизация.
Запись.
Определяется амплитуда.
Количество информации, которое необходимо для кодирования дискретных уровней громкости цифрового звука:
Пространственная дискретизация;
Частота дискретизации;
Количество оцифрованного звука;
Глубина кодирования звука.
Количество измерений громкости звука за одну секунду:
Пространственная дискретизация;
Частота дискретизации;
Количество оцифрованного звука;
Глубина кодирования звука.
Программа для создания презентаций в Microsoft Office называется:
Microsoft Word;
Microsoft Power Point;
Microsoft  Publisher;
Microsoft Excel.
 Презентация можно сделать интерактивной с помощью _____________.
 Все системы счисления делятся на две большие группы
___________________________________.
 Перечислите позиционные системы счисления _________________
__________________________________________________________.
 Запишите число 526,8410 в развернутой форме
__________________________________________________________.
 В какой программе из пакета Microsoft Office, можно создать электронную таблицу? ________________________________
 Основные три типа данных в ЭТ: ____________________________.
 Соотнесите ссылки
 Сеть, которая объединяет несколько компьютеров и позволяет пользователям совместно использовать ресурсы компьютеров, а так же подключенных к сети периферийных устройств называется _________________.
 Соотнесите:

 Глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные, региональные корпоративные сети включающая сотни миллионов серверов, постоянно подключенных к сети
________________________________
 Приведите пример IP-адреса ______________________
Доменное имя ________________________
 Предоставляют пользователям доступ в Интернет:
Компьютеры;
Родители;
Провайдеры;
Роутеры.
 Технология WWW, осуществляется с помощью ________________.
  Подпишите части универсального указателя ресурса
 Задание для электронной почты Приложение 2
 Эти системы позволяют пользователям искать, анализировать и редактировать цифровые карты, а также дополнительную информацию об объектах (найти место по адресу)
_____________________________________________________________
Приложение 1
О винегрете
Винегретом называют простой салат, который готовится из различных отварных овощей. Популярна такая холодная закуска в основном в странах постсоветского пространства благодаря доступности ингредиентов и простоте приготовления. Произошло название этого салата от французского блюда, в буквальном переводе эта закуска означает «приправленная уксусом». Действительно, по одной из версий винегрет готовится именно с добавлением уксусно-горчичного соуса.
Прототипом необычной закуски, появившейся в России еще в 18 веке, принято считать шведский салат, в который помимо отварных овощей входила и рыба, и яйцо, а в качестве заправки использовалась жирная сметана. Раньше винегрет подавали в необычном виде, овощи не просто произвольно нарезались, а из них сооружали сложные конструкции на тарелке. Это обусловлено тем, что винегрет считался праздничным блюдом, потому его и украшали, как могли.
Современные же повара готовят винегрет более примитивным способом: овощи просто нарезаются одинаковыми кубиками и смешиваются. Часто винегреты в различных вариациях используются в качестве составляющей диет для похудения. Такая подача овощей помогает сохранить все необходимые витамины и разнообразить рацион.

Приложение 2


title: Контрольная работа по английскому языку "Школьные дни" 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 1
по теме «Школьные дни»

I. Буквы в середине слов перепутались. Поставь их в верном порядке.

1. s oohc l
2. r leu r
3. p cine l
4. r bbue r
5. p cine l	 c sa e

II. Ответь на вопрос. Нужен полный ответ на английском языке!

What is your name?

III. Напиши перевод слов на русский язык.

1. English
2. Geography
3. Music
4. History
5. Maths

IV. Переводы английских слов на русский язык перепутались. Соедини английские слова и их русские переводы стрелочкой.

1. ruler		a. физ. культура
2. school bag	b. линейка
3. PE			c. музыка
4. pencil		d. портфель
5. Music		e. книга
6. book 		f. карандаш

Контрольная работа № 1
по теме «Школьные дни»

I. Буквы в середине слов перепутались. Поставь их в верном порядке.

1. s oohc l
2. r leu r
3. p cine l
4. r bbue r
5. p cine l 	c sa e

II. Ответь на вопрос. Нужен полный ответ на английском языке!

What is your name?

III. Напиши перевод слов на русский язык.

1. English
2. Geography
3. Music
4. History
5. Maths

IV. Переводы английских слов на русский язык перепутались. Соедини английские слова и их русские переводы стрелочкой.

1. ruler		a. физ. культура
2. school bag	b. линейка
3. PE			c. музыка
4. pencil		d. портфель
5. Music		e. книга
6. book 		f. карандаш


extracted_text:
Задачи образовательной работы с дошкольниками.

     Работа по безопасности в нашем детском саду организована на основе программы Авдеевой Н.Н., Князевой Л.Н.,Стеркиной Р.Б. и направлена
на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира) через решение следующих задач:
- сформировать у детей представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
-познакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
-передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
-сформировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
     Прежде всего, мы рассказываем детям о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов , чтобы  они поняли главное: Земля – наш общий дом , а человек  - часть природы ( например: познакомить их с влиянием  водоёмов, лесов, воздушной среды и почвы на жизнь человека, растений, животных).
    Также  мы  знакомим детей с проблемами загрязнения окружающее среды, объясняем на примерах, как ухудшение экологической ситуации представляет определенную угрозу здоровью человека. Мы объясняем ребенку, что выполнение привычных требований взрослых  («Не пей некипяченую  воду», «Мой фрукты и овощи», «Мой руки перед едой») в наше дни может уберечь от многих болезней, а иногда и спасти жизнь. Опыты с использованием лупы и фильтрами помогают детям узнать, что в воде очень много микроорганизмов, оказывающих отрицательное воздействие на организм человека. Для лучшего восприятия мы используем опыты и эксперименты с воздухом и водой, рекомендованные автором Н.М.Зубковой «Воз и маленькая тележка чудес» (опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет)
      На прогулке, экскурсиях, в походах мы учим детей ответственному и бережному отношению к природе (не разорять муравейники, птичьи гнёзда, не ломать ветки деревьев).Стало традицией  в детском саду проводить Акцию «Маленькие волонтеры».
    При знакомстве детей с птицами, мы даём понятие «зимующие птицы», чем они питаются, где живу, почему остаются, а не улетают в тёплые края? Постепенно подводим детей к тому, что человек может и должен позаботиться о птицах. А как можно это с делать? И здесь мы предлагаем организовать конкурс на самую оригинальную кормушку для птиц из бросового материала: пластиковых бутылок, коробок, картона. Кормушки мы развешиваем на участке детского сада: деревьях, беседке. И в течение зимы  дети приносят лакомства для птиц и с удовольствием наблюдают за воробьями, синичками, свиристелями.
     Большое внимание мы уделяем разделу «Контакты с животными». Здесь необходимо объяснить детям, что можно и что нельзя делать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Мы объясняем, что любые животные с детенышами или птицы с птенцами, часто ведут себя агрессивно и могут  сильно напугать или травмировать. И, конечно, ребенок должен усвоить, что ни в коем случае, нельзя дразнить и мучить животных.
     В своей работе мы используем интересные и поучительные рассказы писательницы В. Чаплиной о домашних питомцах.  На примере рассказа «Винтик- крысолов» можно показать, что мать маленького харчонка, чтобы спасти своего детеныша, вступила в неравную схватку с собакой и погибла.
    Для закрепления  материала мы предлагаем настольно-печатные игры : лото, домино, игры на классификации. Большой популярностью среди детей старшей группы пользуются викторины, в которые включены вопросы на определенную тематику. За правильный ответ ребенок получает фишку, а в конце, каждый подсчитывает количество  фишек. Набравший большее количество фишек, становится победителям и получает приз.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.1249-03
Стёркина Р.Б., Князева Л.Н., Авдеева Н.Н.. Программа здоровьесберегающего направления «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Программа «Детство» / авторский коллектив – преподаватели кафедры дошкольной педагогики им. А.И.Герцена.
Программа «Истоки» /авторский коллектив – научные сотрудники Центра «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца.


title: Конспект классного часа "Правила поведения в школе" 2 класс

extracted_text:
Конспект классного часа
2 класс
«Правила поведения в школе»
Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.
Задачи:
Формировать навыки культуры поведения младших школьников.
Развивать речь, мышление, воображение.
Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.
Ход занятия
Организационный момент. Мотивация.
- Здравствуйте ребята!
– Приготовились – руки подняли вверх. Все дружно скажем:
- Солнышко, солнышко,
Мы твои лучи,
Быть людьми хорошими – ты нас научи!
- Все друг, другу улыбнитесь и тихонечко садитесь!
Проводим открытый классный час и у нас сегодня гости..
2. Постановка проблемы.
Мы живём в обществе. Это прежде всего ваши родители, бабушки, дедушки – ваша семья. Это ваши друзья, учителя, школьные товарищи. И мы все должны жить так, чтобы окружающим было легко и приятно рядом с нами. Поэтому мы все должны соблюдать определенные правила.
- Какие правила вы знаете? (правила дорожного движения, правила поведения на воде, правила поведения в лесу и т.д.)
Вы изучаете много предметов.
-Какие это предметы? (математика, русский язык, чтение, рисование) а для того, чтобы все знать и запомнить, вам нужно освоить самый главный предмет – «поведение»
- Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм и все были здоровы)
Сегодня наш классный час будет посвящен правилам поведения в школе. Сегодня мы разберем различные школьные ситуации, и решим , кто из героев был не прав, и как вам не повторить таких ошибок.
На конверте игра "Доскажи словечко".
Эта игра поможет вам найти первое правило поведения.
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома -
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче ….(здравствуй)

Вылез Крот на белый свет
И сказал Ежу … (привет)

Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать …(пожалуйста)

Порвал Воробей
Паутинные нити.
Чирикнул смущенно:
Ну ….(извините)

Если встретилась компания,
не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания
Всем скажите: ... (до свидания)
Когда я что-то подарю,
Мне говорят:...(благодарю)
-Какое правило нужно соблюдать культурным людям?
-Необходимо быть вежливым и при встрече с людьми здороваться.
Как вы можете поздороваться со знакомыми вам детьми?
-Здравствуй, привет, доброе утро.
А со взрослыми?
-Здравствуйте.
1 правило. При входе в школу приветствуем людей, уходя говорим до свидания. Благодарим тех, кто сделал что-то хорошее, извиняемся за свои неправильные поступки.
Анализ ситуаций
«В гардеробе» М. Кунина.
Сегодня холодно. Ребята надели теплые курточки. Прежде чем идти в класс, нужно раздеться в гардеробе. Федя спешит. Он вбегает в гардероб и наталкивается на своего одноклассника Игоря, наступает ему на ногу. Игорь даже вскрикнул от боли. Но Федя не обратил на него внимания. Он повесил курточку и тут увидел свою учительницу.
- Здравствуйте, Ирина Ивановна! - громко и весело сказал он.
-Какие ошибки в своем поведении допустил Федя? (не поздоровался с товарищами, не извинился).
2.правило:
Володя Демин всякий раз
У нас опаздывает в класс.
Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет,
У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.
НА УРОК ВСЕГДА ПРИХОДЯТ ВОВРЕМЯ!
- Зачем нужно соблюдать это правило?
- Что будет если на урок опоздает один ученик, а следом за ним придет второй, третий…
Учителю уже не останется времени, чтобы вести урок. Опоздавший ученик отвлекает от урока учителя и своих товарищей.
- А что можно сделать, что бы не опаздывать на урок? (нужно соблюдать режим, ложиться спать не позднее 10 часов вечера, пораньше встать и прийти в школу вовремя)
Запомните, приходить в школу нужно за 15 минут до начала уроков. –Для чего? Чтобы спокойно подготовиться к началу урока.
- Давайте посмотрим, какое же 3 правило:
Перевозчиковой Свете
Первой хочется ответить,
Крикнуть громко с места прямо
И казаться умной самой.
Класс она не уважает
Отвечать другим мешает.
-Что-же неправильно делает Света? (выкрикивает с места).
-А почему это не правильно?
-Может быть все таки можно выкрикивать с места? (нет)
-Кто может показать , как нужно отвечать правильно?
НА УРОКАХ ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ОТВЕТИТЬ ПОДНИМАЮТ РУКУ, А НЕ КРИЧАТ С МЕСТА.
4 правило :
Лена с Валей на уроке
Обсуждали рот и щеки
Рукавишниковой Аллы.
Всю себя разрисовала!
Так две подружки хохотали,
Ответить никому не дали.
-Что делали девочки на уроке? (разговаривали, смеялись, мешали другим детям и учителю).
-Допустимо ли такое поведение на уроке? Почему?
НА УРОКАХ НЕ РАЗГОВАРИВАЮТ С ДРУГИМИ УЧЕНИКАМИ, НЕ СМЕЮТСЯ И НЕ МЕШАЮТ ЗАНИМАТЬСЯ ВСЕМУ КЛАССУ.
5 правило :
Весь урок Наташка с Лизкой
Пишут Владику записки
С кем подружиться хочет он?
Потом кидают с двух сторон.
Учителя не слушал класс,
Следил за этим целый час.
НА УРОКЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ ПОСТОРОННИМИ ДЕЛАМИ!
-А что значит заниматься посторонними делами? – Это значит заниматься чем-то, совершенно не относящимся к уроку.
6 правило :
Да – интересный был урок, -
Сказал Антону Игорек.
Но промолчал в ответ Антон…
Он весь урок считал ворон.
- Как вы понимаете фразу: «Он весь урок считал ворон» (не слушал,
-А что же надо было делать Антону на уроке? (внимательно слушать учителя)
НА УРОКАХ ВНИМАТЕЛЬНО, НЕ ОТВЛЕКАЯСЬ, СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ!
7 правило :
Каждый день в большом пакете
Шоколадки носит Петя.
И когда в один присест
Все среди урока съест, принимается за жвачки.
Лучше бы решал задачки.
-Можно ли на уроке вести себя так как Петя? (нет) Почему?
НА УРОКАХ НЕ ЕДЯТ И НЕ ЖУЮТ ЖЕВАТЕЛЬНУЮ РЕЗИНКУ!
8 правило :
Носятся на перемене
Гриша с Федей , как олени.
Всех толкают, задевают
И кричать не завывают.
У стены весь класс стоит,
Голова у всех болит.
-Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока).
-Как же нужно себя вести на перемене?
-Обязательно ли, что бы отдохнуть от урока нужно бегать, кричать, толкаться?
- А как можно вести себя иначе? (поиграть в спокойные игры (ручеек, колечко-колечко), поговорить с друзьями, почитать)
-А как вы ведете себя на перемене?
НА ПЕРЕМЕНАХ НЕ БЕГАЮТ, РАСТАЛКИВАЯ ВСЕХ ЛОКТЯМИ И НЕ КРИЧАТ ГРОМКО.

Анализ ситуаций
«Федя на перемене».
Федя позвал Игоря:
Иди сюда! Смотри, что у меня есть, - он показал Игорю пистоны. Мальчики отошли к окну. Бах! Бах! - прогремели взрывы. Дети, бегавшие вокруг испугались. Подошел учитель, осмотрел подоконник. Он забрал у Феди пистоны и сказал:
Пойдемте в учительскую, там поговорим»
-Как вы думаете, о чем шел разговор в учительской?
- Почему нельзя делать то, что сделали мальчики?
-Подумайте, все ли можно приносить в школу?
Физминутка:
9 правило :
Не хотят общаться с Сашей
Все ребята в школе нашей.
Он и к старшим пристает,
И ребят помладше бьет.
Никому прохода Саша в нашей школе не дает.

-Как можно назвать такого мальчика как Саша? (задира)
-Правильно ли он себя ведет?
НЕ СТОИТ ОБИЖАТЬ ТЕХ, КТО МЛАДШЕ, И ЗАДИРАТЬ ОДНОКЛАССНИКОВ!
10 правило :
Звонок! Все дружною гурьбой
В столовую летят стрелой
А здесь есть правила свои.
Запомни их и повтори
Ешь аккуратно,
не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши,
Хлеб береги и уважай,
Его повсюду не бросай.
Поел и убери, друг мой,
Свою посуду за собой.

-А какие у нас в столовой бывают неприятные ситуации?
-Как же нужно вести себя в столовой?
• Входить в столовую надо организованно.
• Не толкайся, не кричи, соблюдай порядок.
• Перед едой всегда мой руки.
• Не разговаривай во время еды.
• Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.
• Убери за собой посуду.
• Скажи «спасибо» тем, кто тебя накормил.

В СТОЛОВОЙ СЛЕДУЕТ ВЕСТИ СЕБЯ, ТАК ЖЕ КАК В ГОСТЯХ!
(Выслушиваются высказывания детей. Учитель подводит итог: главное в поведении за столом - вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой обедать. Дети должны запомнить, что есть надо всегда аккуратно, бережно относиться к хлебу, убирать за собой посуду.
Подведение итогов.
-Давайте проверим как вы поняли правила поведения на уроке.
Я буду читать загадку, а вы хором отвечайте:
На уроке будь старательным, будь спокойным и (внимательным)
Все пиши не отставая, слушай не (перебивая)
Говорите четко внятно, чтобы было все (понятно)
Если хочешь отвечать надо руку (поднимать)
Если друг стал отвечать, не спеши (перебивать)
А помочь захочешь другу – подними спокойно (руку)
Знай: закончился урок, коль услышал ты (звонок)
Когда урок раздался снова, к уроку будь всегда (готовым)

- В каждой школе существуют правила внутришкольного распорядка для учащихся. И каждый ученик должен соблюдать их.
- Все правила восстановлены. Теперь все правила с нами и мы их не потеряем, это будет наш устав, и давайте будем стараться выполнять их и никого не огорчать.

7


title: Устная часть ОГЭ по русскому языку

extracted_text:
Устная часть ОГЭ по русскому языку

       Устная часть по русскому языку будет состоять из двух частей, включающих в себя четыре задания.
       1 часть  состоит из двух заданий.
       Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста.
Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. Тексты для чтения будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и современности. Время на подготовку – 2 минуты.
Алгоритм подготовки к выразительному чтению текста
Задание 2 - пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты). Время на подготовку - 2 минуты. При необходимости можно использовать "Поле для заметок".
       2 часть состоит из двух заданий.
Задания 3 и 4 не связаны с текстом, который предложен для чтения и пересказа.
Выполняя задание 3, необходимо построить связное монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план. Время на подготовку – 1 минута. Высказывание не должно занимать более 3 минут. Необходимо привести НЕ МЕНЕЕ десяти фраз по теме высказывания.
Задание 4 - диалог с экзаменатором-собеседником. Время на подготовку - без подготовки. Экзаменатор предложит ответить на три вопроса.
Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут.
Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. В процессе проведения собеседования будет вестись поточная аудиозапись.
Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах. Оцениваться оно будет по системе «зачет»/«незачет».

Общее количество баллов за всю работу – 20 баллов.
Экзаменуемый получает зачет в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов.


title: Сценарий выпускного вечера

extracted_text:
Сценарий
 выпускного вечера 2021
26 июня 2021 года
18-00

Занавес открыт

ГЗК Дима: До начала торжественной церемонии вручения аттестатов выпускникам Городского классического лицея 2021 года  осталось несколько минут. Просьба выключить звук на мобильных телефонах и занять свои места.
____________________________________________________________________

ПРОЛОГ

Звук.
 Выход ведущих.
На экране : Лицейский флаг

Настя: Добрый вечер, уважаемые лицеисты, педагоги, родители и гости! Сегодня этот зал объединил нас всех, чтобы поздравить  выпускников городского классического лицея с началом вступления на новый жизненный путь!

Дима: Сегодня 26 июня 2021 года наперекор всем сомнениям, искушениям и преградам смело можно сказать «Свершилось!». Выпускники получат долгожданные аттестаты о полном среднем образовании!

Настя: Поприветствуем гимн Российской Федерации и гимн
Кемеровской области
На экране – видео
Гимн России.
Гимн Кузбасса.

Дима: Мы начинаем торжественную церемонию вручения аттестатов выпускникам Городского классического лицея 2021 года.

ЭПИЗОД 1
«МЕДАЛИСТЫ»

Звук.
На экране- презентация

Настя: Сегодня первыми по традиции получают аттестаты медалисты.
Это выпускники Городского классического лицея, которые на протяжении четырех лет обучения были лучшими в учебе.
Ежедневно они доказывали и себе самим, и окружающим, что в лицее хоть и непросто, но возможно учиться на «отлично».

Димы : Для церемонии вручения медалей на сцену приглашаются: директор Городского классического лицея и
________________________________________________________________________________________________________________________________________

Награждение

Настя: Медалисты, это гордость лицея. Мы верим, что достижения в учебной деятельности будут освещать ваш путь и дальше.

Песня «Пламенный свет»
На экране-видеоархив 11х

МЕДАЛИСТЫ
ЧАСТЬ 2

Дима: Выпускники! Отличники учёбы! Звучит гордо! Торжественная церемония вручения аттестатов медалистам Городского классического лицея продолжается. Для вручения мы пригашаем …………………….

Выпускники поднимаются на сцену.

Настя: Также эту сцену мы приглашаем выпускников, которые на протяжении всего периода обучения показали высокий уровень знаний, умений и навыков по всем предметам, учащихся, которые ежегодно защищали честь лицея на предметных олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных турнирах. Итак, встречаем наших выпускников-медалистов!

Вручение

Настя: Спасибо,……………….!
Спасибо,………………..

Просим вас и медалистов Городского классического лицея занять свои места в зале.

Дима: Выпускники, вы прошли большой и интересный путь лицеиста Городского классического лицея. Ваша сила в том, что что бы вы ни делали, обретает форму большой любови. Продолжайте и дальше! Не останавливайтесь!

Вместе : Мы в вас верим!

ЭПИЗОД 2
«ВРУЧЕНИЕ АТТЕСТАТОВ 11-М КЛАССАМ»

На экране- флаг лицея

Настя: Но вот прошли 4 года обучения в лицее, 5 классов, поступление, посвящение, проекты, экзамены, научные работы….

Дима: Общие праздники, олимпиады, последние дежурства, последний звонок... Вот и наступил важный момент вручения аттестатов пяти выпускным классам
____________________________________________________________________
11 А

Дима: Приглашаем на сцену11 класс А
Класс выходит

Настя: Для вручения аттестатов выпускникам 11 класса А  на сцену  приглашаются
………………..-  классный руководитель 11А
…………………….учитель англиского

Вручение аттестатов

Дима: Спасибо, _____________________________
Просим классного руководителя ………………произнести слова напутствия классу

Выступление ……………………

Настя: Дорогой 11 А, за четыре года учебы в лицее вы собрали в свой альбом тысячи фотографий. Но думаем, что те, которые будут сделаны сейчас, на этой сцене, станут самыми любимыми. Ведь сегодня вы расстаетесь с лицеем.

Вынос фотоальбомов + подарок

Дима: Сегодня у вас есть возможность сохранить моменты благодаря фотоальбомам, которые еще прочнее свяжут вас с лицеем.

Настя: Теперь мы приглашаем вас  сделать общие  памятные фотографии на этой сцене .
Фотографируются
Звук

Настя: 11 А класс, приглашаем Вас занять свои места в зале.

Класс уходит со сцены
_______________________________________________________________

11 Б
Настя: Следующими на сцену приглашаем 11 класс Б

Для вручения аттестатов выпускникам приглашаются
……………………-  классный руководитель 11Б,
…………………….- учитель математики Городского классического лицея

Вручение аттестатов

Дима: Спасибо,……………….!
………………., просим Вас произнести слова напутствия классу.

Выступление …………………..

Вынос альбомов

Настя: Дорогие выпускники, с лицейским периодом вас свяжет фотоальбом, в котором отражены яркие сюжеты лицейской жизни теперь.

А теперь приглашаем Вас сфотографироваться на этой сцене вместе с классным руководителем.

Фото,звук

_________________________________________________________________

Настя: 11 Б класс, приглашаем Вас занять свои места в зале.

Дима: Выпускники, вы начинаете новую главу своей жизни и пусть этот мир услышит вас! Мы уверены, что у вас все получится!

Настя: Объявляется антракт на 15 минут.

Занавес закрывается
____________________________________________________________________

АНТРАКТ 15 МИНУТ

Дима: Дорогие выпускники, уважаемые гости, просьба занять свои места. Вечер, посвященный выпуску 2021 года, продолжается!
____________________________________________________________________

Занавес открывается
_________________________________________________________________

Звук.
На экране- лицейский флаг на все классы

11 В

Дима: Уважаемые выпускники,родители,учителя, мы продолжаем наш выпускной вечер. Приглашаем на сцену 11  В класс

Выходит класс

Настя: Для вручения аттестатов выпускникам на сцену приглашаются
-  классный руководитель 11В
-, учитель химии Городского классического лицея

Вручение аттестатов

Дима: Спасибо,!
Просим классного руководителя …………..произнести слова напутствия классу.

Выступление ……..

Вынос фотоальбомов

Настя: Дорогой 11Вкласс! Сейчас вам будут переданы фотоальбомы, которых сохранят историю вашего класса и лицейской жизни.

Дима: Уважаемые выпускники, приглашаем вас сделать фотографии на этой сцене вместе с классным руководителем

Фото, музыка

________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Настя: Есть далёкие люди, есть близкие...
Есть чужие - ты к ним не ходи.
А бывают, как птицы подбитые,
Очень странные - но свои...
Они могут молчать глядя в небо...
Просто рядом присядь - помолчи.
Слушать песни летнего ветра...
Они странные - но свои...

Дима: Временами они - будто ёжик
И свернувшись в клубок тихо спят.
Не будите их, не тревожьте.
Они знают о чем молчат.
Много просто они пережили...
И ещё пережить предстоит.
Они странные, но не чужие.
Очень странные.... Но свои...

Номер «Близкие люди(А.Пугачева)»
На экране –фото и видео 11х с ПЗ,  с запуска Шариков

ЭПИЗОД 5 «РОДИТЕЛИ»
На экране- лицейский флаг

Дима: Выпускной вечер можно назвать семейным праздником, именно поэтому в нашем зале сегодня собрались родители выпускников. Родители проживали всю лицейскую жизнь бок о бок детьми, которые сегодня могут назвать себя Выпускниками.

Настя: И именно родители всегда будут с вами. И только они знают, что вам любые горы будут по колено!

Песня «Горы по колено»
На экране-коллаж фото

____________________________________________________________

На экране- лицейский флаг

Дима: Запомните этот момент. Прямо сейчас на этой сцене случится самое настоящее волшебство, которое мы все с нетерпением ждали…

Настя: Уважаемые зрители, для вас традиционный вальс выпускников городского классического лицея 2021 года! Поприветствуем громкими аплодисментами!

Номер «ВАЛЬС»
На экране-видео футтаж

Настя: Сегодня самый особенный день в году. Праздник, которого с нетерпением ждали выпускники. И не потому, что вместе с ним заканчивается учёба влицее, а потому, что нет в школьной жизни более волнующего момента, чем тот, когда ты последний раз входишь в стены родной школы как ученик, а выходишь самостоятельным, взрослым человеком.

Дима: Сегодня в адрес выпускников звучат самые добрые слова. И для поздравительных и напутственных слов мы приглашаем на сцену директора …………..
Речь

Песня Фогель – выпускник
На видео- фото,видео с 11х классов

Дима: Дорогие выпускники! Мы поздравляем вас с праздником! Удачи вам и вдохновения!

Вместе: Друзья мои…. прекрасен наш союз!

ГИМН ЛИЦЕЯ


title: Речевая ситуация обсуждение интересов, дружеские отношения. Отработка умения задавать вопросы к словам, правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

extracted_text:
Тема: «Речевая ситуация: обсуждение интересов, дружеские отношения. Отработка умения задавать вопросы к словам, правописание сочетаний ча-ща, чу-щу».
Цель:
Продолжить наблюдение за словами, имеющими несколько значений;
Отрабатывать правило написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Тип урока: Повторительно-обобщающий, урок закрепления знаний и умений по теме.
Оборудование:  учебник «Русский язык» 1 класс автор С.В. Иванов, рабочая тетрадь, презентация, карточки.
Формируемые УУД:
Личностные:
формирование мотивации к учению,
учить выполнять учебные требования.
Регулятивные:
уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом
уметь корректировать выполненные задания.
Познавательные:
умение ориентироваться в учебнике, находить информацию,
умение отвечать на вопросы учителя
самостоятельно работать по установленному алгоритму
 умение наблюдать и делать простые выводы.
Коммуникативные:
развитие речи учащихся
развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.


Тренировочные задания по окружающему миру "Где живут слоны?" 1 класс УМК «Школа России»


title: Входная диагностическая работа по химии 10 класс с ОВЗ (ТНР)

extracted_text:
Входная диагностическая работа по химии для 10 класса для обучающихся с ОВЗ (ТНР)
I-вариант

А-1 Группой в Периодической системе называется
1)горизонтальный ряд элементов   2)вертикальный ряд элементов   3)диагональный ряд элементов  4)любой ряд элементов
А-2 Порядковый номер элемента углерод равен
1)6   2) 12   3) 2  4) 4
А-3 Относительная атомная масса элемента кислород равна
1) 16 2) 8  3) 2  4) 6
А-4 Ядро атома натрия образовано
 1) 12 протонами и 11 электронами 2) 11 нейтронами и 12 электронами 3) 12 протонами и 11 нейтронами 4) 11 протонами и 12 нейтронами
А-5 Металлические свойства у алюминия выражены сильнее, чем у
1) магния  2) бора  3)кальция  4)натрия
А-6 Распределению электронов по электронным слоям в атоме аргона соответствует ряд чисел
 1) 2,8 2) 2,6,8  3) 2,8,3 4) 2,8,8
А-7 В молекуле фтора F2  химическая связь
 1) ионная 2) ковалентная полярная  3) ковалентная неполярная  4) металлическая

В-1  Химическая реакция, уравнение которой  N2+O2=2NO-Q   является реакцией
 1) обмена 2) экзотермической  3) эндотермической  4) соединения  5) замещения

В-2 Установите соответствие между формулой вещества и классом (группой) веществ, к которому оно относится
Формула вещества             Класс (группа) веществ
А) Ba(OH)2                                      1) кислотный оксид
Б)   H3PO4                                     2) кислота
В)   P2O5                                           3) основный оксид
                                            4) соль
                                5) основание

С1 Запишите реакцию между хлоридом натрия и нитратом серебра в молекулярном и ионном (полном и сокращенном) видах
С2  К 90 г 20%-ного раствора карбоната калия прилили избыток раствора соляной кислоты. Рассчитайте объем  выделившегося газа.

II-вариант

А-1 Периодом  в Периодической системе элементов  называется
1)горизонтальный ряд элементов   2)вертикальный ряд элементов   3)диагональный ряд элементов  4)любой ряд элементов
А-2 Порядковый номер элемента азот равен
1)7   2)14   3) 3 4) 5
А-3 Относительная атомная масса элемента фтор равна
1) 9 2) 4 3) 7 4) 19
А-4 Ядро атома фтора образовано
 1) 10 протонами и 9 электронами 2) 9 нейтронами и 10 электронами 3) 10 протонами и 9 нейтронами 4) 9 протонами и 10 нейтронами
А-5 Металлические свойства у магния выражены сильнее, чем у
1) алюминия 2) кальция 3)калия  4)натрия
А-6  Распределению электронов по электронным слоям в атоме кремния соответствует ряд чисел
 1) 2,8 2) 2,6  3) 2,4  4) 2,8,4
А-7  В молекуле хлороводорода HCI  химическая связь
 1) ионная 2) ковалентная полярная  3) ковалентная неполярная  4) металлическая

В-1  Химическая реакция, уравнение которой  2CO+O2=2CO2 +Q   является реакцией
 1) обмена 2) экзотермической  3) эндотермической  4) соединения  5) замещения

 В-2 Установите соответствие между формулой вещества и классом (группой) веществ, к которому оно относится
Формула вещества             Класс (группа) веществ
А) К2О                                             1) оксид
Б) Fe(OH)2                                      2) щелочь
В) Na2SO4                                       3) кислота
                                           4) соль
                               5) нерастворимое основание

С1 Запишите реакцию между карбонатом натрия и соляной кислотой  в молекулярном и ионном (полном и сокращенном) видах
 С2  К 60г 10%-ного раствора хлорида бария прилили избыток раствора сульфата цинка. Рассчитайте массу образовавшегося осадка


title: День памяти юного героя-антифашиста

extracted_text:
«День памяти юного героя-антифашиста»
Цель: Воспитание патриотизма, гордости за свою родину и ее героев
Задачи: В доступной форме рассказать о войне, сформировать понимание, что война- это плохо и страшно. Учить детей тому, что надо уметь жертвовать своими интересами, а порой и жизнью ради того, чтобы спасти того, кто рядом на примере юных героях- антифашистах. Расширить представления детей о Великой Отечественной войне. Закрепить знания детей о тех, кто и как защищал нашу Родину. Воспитывать чувство гордости и уважения к прошлому своего Отечества.  Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны.
ХОД:
Здравствуйте, ребята! Нет ничего дороже на Земле, чем улыбка ребенка. Ребенок улыбается, значит, светит солнце, мирно колосится поле, не звучат взрывы, не горят деревни и города.  Сегодня 8 февраля, весь мир отмечает День памяти юного героя-антифашиста. Я хочу рассказать одну историю. (Включается презентация , рассказ воспитателя идет параллельно с показом).
Жили-были дети. Они, как и вы, ходили в детский сад, играли, гуляли с другими детьми и воспитателями.
Но вот однажды случилась большая беда! На нашу страну напали очень плохие люди. Напали ночью, когда все дети спали. Люди, которые напали на нашу страну назывались фашистами. Воскресным утром тысячи мальчиков и девочек со своими родителями, вместо воскресного отдыха, в страхе и ужасе бежали из своих домов.
Стали рушить дома, в которых жили дети. Там где стояли дома, оставались одни камни и поломанные доски. Детям и их родителям негде было жить, некуда было спрятаться от холода. Детям было очень страшно.
А прислал этих людей, вот этот самый главный плохой и очень злой человек. Звали его Гитлер. Гитлер хотел забрать детей у их родителей, чтобы дети не в игрушки играли, а работали на него.
Тогда папы, дедушки, братья этих детей взяли в руки оружие, попрощались со своими семьями и ушли на войну. Ушли, чтобы прогнать Гитлера и его фашистов. Так началась Великая Отечественная война.
Летчики летали на самолетах и прогоняли их из нашего неба.
Моряки ходили на огромных военных кораблях и прогоняли их из нашего моря.
Танкисты ездили на танках и прогоняли фашистов с земли нашей.
Им помогали зенитчики, пулеметчик, кавалерист.
Каждый папа или дедушка старался сделать все, чтобы дети могли продолжать ходить в садик, качаться на качелях и играть.
Дети постарше помогали взрослым. Они работали на военных заводах.
А кто-то из детей даже прогонял врагов вместе со взрослыми. Они уходили в лес к партизанам. И все они порой делали то, что не под силу было взрослым мужчинам. Они совершили истинный подвиг. И мы не можем не вспомнить их имена. Это дети которые носили красный галстук и значок на груди и взрослые называли их орлятами (смелыми и отважными).
Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков, Зина Партнова, Володя Дубинин – участвовали в партизанских отрядах, в качестве разведчиков и диверсантов. Взрывали вражеские поезда с военной техникой, передавали важные сведения нашим войскам. Кто-то становился юнгой на корабле. Юнгами называют детей, которые помогают взрослым морякам
При участии Володи Казначеева было уничтожено 15 вражеских поездов с военной техникой и солдатами.
Витя Новицкий помогал раненым солдатам в госпитале, отстреливаясь 2 часа удерживал оборону одного из домов, но фашистам удалось его схватить, он погиб смертью храбрых.
Саша Ковалев был юнгой на корабле и закрыл своим телом пробоину в корабле, спас жизни другим солдатам, а сам погиб.
Во всём мире поставлены памятники детям войны.  Я, рассказала вам лишь о некоторых героях, на самом деле их было очень много. И каждый из них был готов сражаться с врагом во имя мира.
(просмотр фотографий и прослушивание песни «Дети войны»)
- Ребята, а давайте и мы на минуту представим себя защитниками Родины. (Проводится физминутка)
Наши войны идут (раз, два, раз, два)
В барабаны громко бьют (тра – та –та тра – та та)
В море наши корабли: нынче здесь- завтра-там!
Долго плавали в дали по морям, по морям

Мы с Вами живет в это спокойное время за планете. Я предлагаю вам на нашей планете приклеить рисунки. (На столе ватман на нем планета Земля и вырезанные рисунки хорошего и плохого дети выбирают рисунок и приклеивают его на планету).
День памяти юного героя-антифашиста – это постоянное напоминание нам, всем живущим, о том, что когда-то произошло, а также предостережение о том, что больше никогда такого не должно повториться. И сегодня, мы говорим им спасибо за то, что у нас не стреляют пушки и не рвутся снаряды. Помните ребята о их подвиге. Зажгите в своей груди огонь благодарности за их мужество и отвагу. И когда вы будете проходить мимо памятника солдатам, либо мимо Вечного огня остановитесь на минуту. Поклонитесь с благодарностью и положите цветы на их могилы.

Рефлексия.
- Ребята, расскажите пожалуйста, какой день у нас сегодня?
- Что нового вы узнали ?
- Ребята, мы с вами живём в мирное время. Его для нас завоевали солдаты, женщины, старики и дети. Мир – это счастье! Мир – это радость!


title: Презентация "Система линейных уравнений с двумя переменными. Графическое решение систем" 7 класс

extracted_text:
Система линейных уравнений с двумя переменными.Графическое решение систем.
Алгебра     7 класс
Повторение
1) y = 2x + 1           2) y = 2x         3) y = -2x + 1           4) y = 2
А
Г
В
Б
Поставить в соответствие уравнение функции и ее график
Определение
Два линейных уравнения с двумя переменными, требующие одновременного решения, называются системой линейных уравнений.
Требование «решать одновременно» в математике обозначается фигурной скобкой.

Решением системы уравнений с двумя неизвестными  называется  пара переменных (х; у), при подстановке которых оба уравнения становятся верными числовыми равенствами.
Решить систему значит найти все ее решения или доказать, что их нет.
где х, у – переменные,
 a1, a2, b1, b2, c1, c2  - коэффициенты
Практическая часть
Являются ли решением системы уравнений пары чисел:
а) (1; 0)       б) (-2; -1)       в) (4; 3)
Графический метод подразумевает построение графиков обоих уравнений в одной системе координат.
В этом случае решением системы будет общая для обоих графиков точка – точка пересечения.
Графический метод самый неточный из-за погрешности построения графиков. Совет: лучше сделать проверку (подставить полученный ответ в оба уравнения), хотя бы устно.
Пример 1
1. Построим график  уравнения
 2х – у – 3 = 0
2. Построим график  уравнения
 х + 2у – 4 = 0
3. Прямые пересекаются в
 единственной точке  А(2;1)
Ответ: (2; 1)
Решить систему уравнений:
 2х – у – 3 = 0
 х + 2у – 4 = 0

A (2; 1)
Как определить сколько решений имеет система уравнений
без построения графиков?
у = 3х +1
у = 3х + 1

k1 ≠ k2 ,  значит прямые пересекаются
Система имеет одно решение!
k1 = k2, значит прямые параллельны
Система не имеет решения (она несовместимая)!
 прямые совпадают
Система  имеет бесконечно много решений (она неопределённая)!
Количество  решений двух линейных уравнений с  двумя переменными.

Практическая часть
1.

2.

3.

4.

Подведем итоги
+   мне все было понятно
?   у меня есть вопрос
-    ничего не понимаю, нужна консультация

Спасибо за внимание!


title: Контрольно-оценочные материалы по химии 8-9 классы (с ответами)

extracted_text:
Рожкова Лариса Викторовна – учитель химии – биологии МОУ «СОШ №2 г.Ершова Саратовской области им.М.А.Зуева»
Контрольно-оценочные материалы по курсу химии 8класса( авторы учебника Г.Е.Рудзитис ,  Ф.Г.Фельдман). Данные контрольно-оценочные материалы помогут осуществить контроль за степенью усвоения изученного материала и позволят скорректировать изучение последующего материала.
Контрольно-оценочные материалы по учебному предмету
 «Химия» 8-9 классы

8класс

Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные химические понятия»
Пояснительная записка
Контрольная работа № 1 в 8 классе по теме «Первоначальные химические понятия» состоит из 15 тестовых заданий. Задания оцениваются в 1б, кроме заданий 8,12, которые оцениваются в 2б. Для выбора ответа на задания 7,8,12, 14,15 требуется запись решения.
Итого: за все правильно выполненные задания – 17 баллов
16б-17б------«5»
10б-15б------«4»
5б- 9б--------«3»
1б—4б-------«2»
0б-------------«1»

Время выполнения контрольной работы – 45 минут
Контрольная работа №1 по теме "Первоначальные химические понятия"
Вариант I
Чистым веществом является:
1) дождевая вода; 2) почва; 3) медь; 4)воздух
Способ разделения смеси песка и воды:
1) дистилляция; 2)действие магнитом; 3) фильтрование; 4) возгонка
Химическое явление - это:
1) испарение воды; 2) плавление льда; 3) плавление железа; 4) ржавление железа
Запись 3O2 обозначает: 1) три атома кислорода; 2) три молекулы кислорода; 3) шесть молекул кислорода
Только простые вещества представлены в ряду:
1) кислород, водород, сера; 2) вода, кислород, водород, 3) азот, водород, соляная кислота; 4)вода, соляная кислота, серная кислота
Об азоте как химическом элементе идет речь во фразе: " Азот...
1) входит в состав воздуха"; 2) легче кислорода"; 3) входит в состав белков"; 4) применяют для получения аммиака"
Относительная молекулярная масса фосфорной кислоты H3PO4 равна: 1) 95;  2)98; 3) 48;  4) 97
Массовая доля хлора в перхлорате калия KClO4 равна:
1) 28,16%;  2) 25,63%;  3) 46,21%;  4) 39,22%
Валентность серы в оксидах SO3 и SO2 соответственно равна: 1) II и IV; 2) IV и II;  3) VI и IV;  4) II и III
Из перечисленных формул хлоридом является:
1) KCl;  2)KClO3; 3) Сl2O3; 4)CuS
Формула оксида азота(I): 1) NO2;  2) N2O3;   3) N2O;  4) N2O5
Cумма коэффициентов в уравнении реакции Fe + Cl2-> FeCl3 равна
1) 3; 2) 5;  3) 2; 4)  7
К реакциям разложения относится:
 1.MnO+ O2 ->Mn2O3
2.BaCO3 -> BaO + CO2
3.CuO + H2SO4  CuSO4 + +H2O
4.N2 + H2 NH3
В каком количестве вещества воды(моль) содержится 4,8.1023 молекул? 1)8;    2) 0,08;    3) 0,8;    4) 1,6
Какой объем(н.у.) занимают 2 моля аммиака NH3?
 1) 4,48мл;  2) 44,8л;  3) 448л;  4) 22,4л
Контрольная работа №1 по теме "Первоначальные химические понятия"
Вариант II
Чистым веществом является: 1) морская вода;  2) сладкий чай;  3) воздух;   4)кислород
Для разделения смеси поваренной соли и речного песка следует проделать следующие операции: 1) фильтрование, выпаривание; 2) растворение в воде, фильтрование, выпаривание;  3) растворение в воде, выпаривание; 4) растворение в воде, отделение раствора при помощи делительной воронки, выпаривание
Физическое явление - это...: 1)таяние льда; 2) ржавление железного гвоздя; 3) горение дров; 4) прокисание молока
Запись 4H2 обозначает: 1) четыре атома водорода; 2) четыре молекулы водорода; 3) восемь молекул водорода
Только сложные вещества представлены в ряду:
1) кислород, водород, сера; 2) вода, кислород, водород, 3) азот, водород, соляная кислота; 4)вода, соляная кислота, серная кислота
О кислороде как простом веществе  идет речь во фразе:
1) Кислород входит в состав воды.  2) Кислород - газ плохо растворимый в воде.  3) Валентность кислорода равна двум.  4) В состав оксидов входит кислород
Относительная молекулярная масса серной кислоты H2SO4 равна: 1) 95;  2)98; 3) 48;  4) 97
Массовая доля  кальция в карбонате кальция (CaCO3) равна:
1) 28,16%;  2) 25,63%;  3) 40%;  4) 39,22%
Валентность азота в оксидах NO2 и N2O3 соответственно равна: 1) II и IV; 2) IV и III;  3) VI и IV;  4) II и III
Из перечисленных формул сульфидом является:
1) MgSO3;  2)CaCO3; 3) MgSO4; 4)CuS
Формула оксида брома(I): 1) KBrO;  2) Br2O3;   3) Br2O;  4) Br2O7
Cумма коэффициентов в уравнении реакции  H2S + O2  S + H2O равна
1) 3; 2) 5;  3) 2; 4)  7
К реакциям соединения относится:
1.KClO3 KCl + KClO4
2.Al(OH)3Al2O3 + H2O
3.K2O + N2O5 KNO3
4.FeCl3 + Fe FeCl2
В каком количестве вещества хлороводорода HCl (моль) содержится 0,6.1023 молекул? 1)8;    2) 0,08;    3) 0,1;    4) 1,6
Какой объем (н.у.)занимают 2,1моль пропена С3H6?
 1) 4,48мл;  2) 44,8л;  3) свой вариант ответа;  4) 22,4л

Ответы и решения к контрольной работе № 1 «Первоначальные химические понятия»

16б-17б------«5»
10б-15б------«4»
5б- 9б--------«3»
1б—4б-------«2»
0б-------------«1»

Контрольная работа №2 по темам «Кислород». «Водород». «Вода. Растворы»
Пояснительная записка
Контрольная работа №2 по темам «Кислород». «Водород». «Вода. Растворы» состоит из 11 тестовых заданий, которые оцениваются в 1 балл; одного задания №13 на соответствие(за каждое верное соответствие – 1б, итого 3б) и одной задачи с выбором ответа после приведенного решения ( за каждый этап решения задачи – 1б, итого 2б)
Итого : за все правильно выполненные задания- 18б
17б   – 18б --- «5»
11б  --  16б ---«4»
5б    --- 10б ---«3»
1б   ---- 4б ----«2»
0б  -------------«1»
Время выполнения контрольной работы- 45мин

Контрольная работа №2 по темам «Кислород», «Водород», «Растворы. Вода»
Вариант I
Элемент, наиболее распространенный на Земле, это: а) кислород; б) азот; в) водород; г) кремний.
Укажите объемную долю кислорода в воздухе: а) 0,009; б) 0,209; в) 0,409; г) 0,781.
В промышленности кислород можно получить из: а) хлората калия; б) воды; в) воздуха; г) перманганата калия.
Валентность водорода равна: а) I ;  б) II; в) III; г)IV .
Массовая доля водорода в воде ( H2O) составляет: а) 0,11; б) 0,33; в) 0,67; г) 0,89.
Укажите правильное суждение: а) водород очень мало растворяется в воде; б) водород имеет высокую температуру сжижения; в) водород может быть получен при взаимодействии серебра с водой; г) водород не реагирует с кислородом.
Укажите, какое суждение является правильным:
А) насыщенные растворы всегда являются концентрированными растворами;
 Б) разбавленные растворы всегда являются ненасыщенными растворами: а) верно только А; б) верно только Б; в) верны оба суждения; г) оба суждения неверны.
Взвеси, в которых мелкие частицы твердого вещества равномерно распределены        между молекулами воды, называются: а) суспензиями; б) эмульсиями; в) дымами; г) аэрозолями.
Для обеззараживания воды используют: а) отстаивание; б) фильтрование; в) перегонку; г) обработку воды хлором.
Вода реагирует с активными металлами, такими как натрий и кальций, с образованием : а) гидроксидов; б) оксидов и водорода; в) кислот; г) гидроксидов и водорода.
Кислород может взаимодействовать с каждым веществом пары: а) CuO, CH4; б) H2, CO; в) CO2, SO3, г) S, WO3.
Водород может реагировать с каждым веществом пары: а)F2, H2O; б) СH4, СuO; в) O2, K; г) Cl2, NH3.
Установите соответствие между левой и правой частью уравнения реакции. Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр, например, А1,Б2…:
4Fe + 3O2 =                               A. Fe3O4 + 4H2
3Fe + 4H2O =                             Б. H2SO4
SO3 + H2O =                               B. 2Fe2O3
В 125 г воды растворили 25 г соли. Массовая доля вещества в полученном растворе равна: а) 19%; б) 15%; в) 17%; г) 20%.

Контрольная работа №2 по темам «Кислород», «Водород», «Растворы. Вода»
Вариант II
Укажите характерную валентность кислорода: а) IV; б) III; в) II; г)I.
Определите массовую долю кислорода в мраморе(CaCO3): а)0,4; б)0,56; в) 0,52; г)0,48.
В лаборатории кислород можно получить при разложении а) пероксида водорода; б) перманганата калия; в) хлората калия; г) любого из перечисленных веществ.
Массовая доля водорода в земной коре составляет: а) 1; б)0,1; в) 0,01; г) 0,001.
Соединение CaH2 называется: а) гидрид калия; б) гидрит кальция; в) гидрат кальция; г) гидрид кальция.
Укажите, какое суждение является правильным:
А) чистый водород при поджигании сгорает спокойно, с характерным звуком;
 Б) смесь водорода с воздухом при поджигании взрывается с резким «лающим» звуком: а) верно только А; б) верно только Б; в) верны оба суждения; г) оба суждения не верны.
Укажите, какое суждение является правильным: А) растворы - это неоднородные системы, состоящие из молекул растворителя и частиц растворенного вещества;
Б) при растворении концентрированной серной кислоты в воде происходит разогревание полученного раствора : а) верно только А; б) верно только Б; в) верны оба суждения; г) оба суждения неверны.
Взвеси, в которых мелкие капельки жидкого вещества равномерно распределены     между молекулами воды, называются: а) дымами; б) аэрозолями; в) суспензиями; г) эмульсиями.
Для очистки воды от содержащихся в ней нерастворимых частиц используют: а) дистилляцию; б) отстаивание и фильтрование;  в) обработку воды хлором; г) обработку воды озоном.
Вода реагирует с оксидами активных металлов, таких как натрий и  кальций, с образованием а) кислот; б) гидроксидов; в) гидроксидов и водорода; г) оксидов и водорода.
Кислород может взаимодействовать с каждым веществом пары: а) C2H4, CO; б)CO2, CaO; в) SO3, H2; г) H2S, WO3.
Водород может реагировать с каждым веществом пары: а) N2, H2S; б) Ca, CuO; в) O2, HCl; г) Br2, PH3.
Установите соответствие между левой и правой частью уравнения реакции. Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр, например, А1,Б2…:
4Al + 3O2 =                          A. Al2O3 + 3H2
2Al + 3H2O =                        Б. Ca(OH)2
CaO + H2O =                        В. 2Al2O3
В 150 г воды растворили 25г соли. Массовая доля вещества в полученном растворе равна: а) 14,0%; б) 7,5%; в) 12,5%; г) 14,3%.

Ответы и решение к контрольной работе №2 по темам «Кислород», «Водород», «Растворы. Вода»

17б   – 18б --- «5»
11б  --  16б ---«4»
5б    --- 10б ---«3»
1б   ---- 4б ----«2»
0б  -------------«1»
3)Контрольная работа №3 по теме «Основные классы неорганических соединений»
Пояснительная записка
Контрольная работа №3 по теме «Основные классы неорганических соединений» состоит из 11 тестовых заданий: девять заданий   оцениваются в 1 балл;  задание №10 требует записи уравнений химических реакций и оценивается в 4балла( по 1б за каждое записанное уравнение реакции); задание №11  должно сопровождаться решением задачи и оценивается в 3 балла(по 1б за каждый этап решения)
Итого : за все правильно выполненные задания- 16б
15б- 16б---- «5»
10б-  14б----«4»
5б- 9б --------«3»
1б   ---- 4б ----«2»
0б  -------------«1»
Время выполнения контрольной работы- 45мин

Контрольная работа №3 по теме «Основные классы неорганических соединений»
Вариант 1
Общую химическую формулу кислот выражает запись: 1) MenOm    2)Men(OH)m   3)HnRm  4)MenRm
Кислотным оксидом является: 1)CO2   2)ZnO   3)CaO   4)CuO
К щелочам относятся вещества, объединенные в группу: 1)H2SO3, Ba(OH)2, NaOH   2)Ca(OH)2, Fe(OH)3, KOH   3)NaOH, KOH,  LiOH   4)KOH, Al(OH)3, LiOH
Правой частью уравнения химической реакции оксида серы(IV)и гидроксида лития является запись: 1)……= H2SO3 + Li     2)……= Li2SO3+ H2     3)……..=  H2SO3 + Li2O   4) …….= Li2SO3+ H2O
Реакцию между кислотой и основанием называют: 1)реакцией нейтрализации    2)реакцией соединения   3)реакцией разложения   4)реакцией гидратации
 Кислотным остатком сернистой кислоты является: 1)-S   2)-SO3   3)- SO4   4)- H
Кислоты: 1)реагируют с солями, с кислотными оксидами, с жирами с образованием мыла    2)реагируют с кислотами, разъедают многие органические вещества, действуют на индикаторы    3)реагируют с металлами, с солями, с основными оксидами   4)не реагируют с кислотными оксидами и растворами солей, при нагревании разлагаются
Кислой солью является вещество, формула которого: 1)NaHCO3      2) Na3PO4   3)Na2KPO4   4)Mg(OH)Cl
Химическая реакция, в результате которой можно получить сульфат меди, - это: 1)Cu(OH)2=…     2) H2SO4+ Cu(OH)2 = …..    3) H2SO3+ Cu(OH)2 = …..    4)Cu(OH)2 + H2S = …
 Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:  C -> CO2 -> Na2CO3 -> CO2 -> CaCO3
Масса осадка, образовавшегося в результате взаимодействия 5,2г хлорида бария с раствором серной кислоты, взятой в избытке, равна: 1) 4,624г    2)5,200г    3) 5,825г    4)9,250г
Контрольная работа №3 по теме «Основные классы неорганических соединений»
Вариант 2
Основным оксидом является: 1) CO2   2)ZnO   3)CaO   4)Cl2O7
С водой не реагирует оксид: 1)SO3   2)BaO    3)SiO2   4)CaO
Щелочи: 1)реагируют с кислотами, растворами солей, разъедают многие органические вещества     2)реагируют с кислотами, не реагируют с растворами солей, на большинство органических веществ не действуют   3)реагируют с кислотами, при нагревании разлагаются, на большинство органических веществ не действуют   4) не реагируют с растворами солей, с кислотными оксидами, при  нагревании разлагаются
Правой частью уравнения химической реакции оксида меди(II) и серной кислоты является запись: 1) ……= CuO + H2SO4   2)……= CuO + H2O + SO3     3)……= H2O + CuSO4   4)…..= H2O + CuSO4+ SO3
Продуктами реакции нейтрализации являются: 1)кислота и основание   2)кислота и вода   3) соль и вода   4)вода и основание
Трехосновной кислотой является: 1)HNO3   2)H2CO3   3)H2SO3    4)H3PO4
Cульфиды- это соли: 1)сероводородной кислоты   2)серной кислоты   3)сернистой кислоты   4)соляной кислоты
Средней(нормальной) солью  является вещество, химическая формула которого: 1) NaHCO3   2)Na3PO4   3)K2HPO4   4)Mg(OH)Cl
Сульфат меди(II) нельзя получить при взаимодействии: 1)Cu и H2SO4(конц)   2)Сu и FeSO4   3)CuO и H2SO4   4)CuO и SO3
 Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:  Ca -> CaO -> Ca(OH)2 -> CaCl2 -> Ca(NO3)2
 Масса осадка, образовавшегося в результате взаимодействия 1,7г нитрата серебра с хлоридом меди, взятом в избытке, равна:  1)0,718г   2)2,870г   3)0,940г   4)1,435г

Ответы и решение к контрольной работе №3 по теме «Основные классы неорганических соединений»

15б- 16б---- «5»
10б-  14б----«4»
5б- 9б --------«3»
1б-4б ---------«2»
0б--------------«1»

4)Контрольная работа №4 по темам: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ. Химическая связь»
Пояснительная записка
Контрольная работа №4 по теме по темам: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ. Химическая связь»  состоит из 20 тестовых заданий, каждое из которых имеет один вариант ответа. Среди предложенных заданий одно с выбором верных утверждений, которое оценивается также в 1балл
Итого : за все правильно выполненные задания- 20б
19б- 20б----  «5»
12б-  18б---- «4»
6б- 11б -------«3»
1б ---- 5б ----«2»
0б  ----------- «1»
Время выполнения контрольной работы- 45мин

Контрольная работа №4 по темам: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ. Химическая связь»
Вариант 1
Главной характеристикой атома является: а)число протонов, б)порядковый номер, в)заряд ядра, г) число электронов на внешнем уровне
В малом периоде находится: а)кальций, б)золото, в)хлор, г)железо
В побочной подгруппе находится: а)хром, б)селен, в)свинец, г)алюминий
Элемент, имеющий наибольшие металлические свойства: а)бериллий, б)литий, в)магний,  г)натрий
Элемент, имеющий наименьшие неметаллические свойства: а)кислород, б)фтор, в)хлор, г)сера
Элементы, которые расположены в третьем периоде, имеют: а)три электрона на внешнем уровне, б)всего три электрона, в)три энергетических уровня, г)заряд ядра , равный +3
На втором энергетическом уровне могут располагаться не более: а)2электронов, б)6электронов, в)8 электронов, г)18электронов
 Атом, который имеет распределение электронов по энергетическим уровням : 2е,8е,4е, это: а)галлий, б)скандий,  в)кремний,  г)титан
Заряд ядра и массовое число атома 24Mg равны соответственно: а)+12 и 24, б)+24 и 12, в)+3 и 24, г)+12 и 20
Числа протонов, нейтронов, электронов в атоме 11В равны соответственно: а)5,11 и 5, б)5,6 и 11, в)5,6 и 5,   г)5,5 и 6
Наибольший радиус атома имеет: а)бром, б)иод, в)фтор, г)хлор
Высший оксид состава Э2О образует: а)хлор, б)бериллий, в)натрий,  г)азот
Водородное соединение состава ЭН4 образует: а)кремний, б)кислород, в) хром, г)литий
Верны ли следующие утверждения: А)Свойства химических элементов и образованных ими веществ находятся в периодической зависимости от числа электронов на внешнем уровне атома. Б) Период – это горизонтальный ряд химических элементов, начинающийся щелочным металлом и заканчивающийся инертным газом. а)верно только А, б)верно только Б, в)верно А и Б, г)неверно А и Б
Электроотрицательность атомов элементов IV A-группы(сверху вниз) : а)убывает   б)возрастает   в)сначала убывает, затем возрастает   г)остается неизменной
Химический элемент, обладающий наибольшим значением электроотрицательности, - это: а)углерод С   б)азот N  в) кислород О  г)фтор F
Вещество, химическая формула которого HCl, образовано химической связью: а)ковалентной неполярной   б)ковалентной полярной   в)ионной   г)металлической
Вещество, образованное ионной химической связью, - это: а) KF   б) K    в)HF   г)F2
Степень окисления +6 сера имеет в соединении: а) SO2    б)CuS   в) H2S   г)H2SO4
Структурная формула В-А-В соответствует веществу: а)SO2   б) CO2  в) H2S  г) SiO2

Контрольная работа №4 по теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ. Химическая связь»
Вариант 2
В большом периоде находится: а)водород, б)фосфор, в)кислород, г)калий
В главной подгруппе находится: а)цинк, б)мышьяк, в)железо, г)никель
Элемент, имеющий наименьшие металлические свойства: а)калий, б)стронций, в)кальций,  г)рубидий
Элемент, имеющий наибольшие неметаллические свойства: а)азот, б)углерод, в)кремний, г)фосфор
Элементы, которые расположены в VА группе, имеют: а)пять электронов на внешнем уровне, б)всего пять электронов, в)пять энергетических уровней, г)заряд ядра, равный +5
На первом энергетическом уровне могут располагаться не более: а)2электронов, б)4 электронов, в)6 электронов, г)8 электронов
Атом, который имеет распределение электронов по энергетическим уровням: 2е,8е,18е,2е, это: а)кальций, б)кадмий, в)цинк, г)медь
 Химические свойства элемента определяются: а)зарядом ядра атома, б)числом валентных электронов, в)общим числом электронов, г)массовым числом атома
Числа протонов, нейтронов и электронов в ядре атома 35 Сl равны соответственно: а)17, 18 и 17, б)17,17 и 18, в)17, 35 и 17, г)17,18 и 0
Заряд ядра атома, содержащего 11протонов, 11 электронов, 12 нейтронов, равен: а)+11, б)+12,  в)+23,  г)+1
Наибольший радиус атома имеет: а)хлор, б)сера, в)фосфор, г)кремний
Высший оксид состава Э2О3 образует: а)магний,  б)бор, в)медь, г)калий
Водородное соединение состава Н2Э образует: а)углерод, б)сера, в)фосфор, г)фтор
Верны ли следующие утверждения: а)Свойства химических элементов и образованных ими соединений находятся в периодической зависимости от величины зарядов ядер атомов. Б) Группа – это вертикальный ряд элементов, имеющий одинаковую валентность в высших оксидах. а)верно только А, б)верно только Б, в)верны Аи Б, г)оба утверждения неверны
Электроотрицательность атомов элементов 2-го периода(слева направо): а)убывает   б)возрастает   в)сначала убывает, а затем возрастает   г) остается неизменной
Химический элемент, обладающий наибольшим значением электроотрицательности, - это:  а)натрий Na     б)калий K     в)цезий Cs     г)франций Fr
Вещество, химическая формула которого H2 , образовано химической связью: а) ковалентной неполярной   б)ковалентной полярной   в)ионной    г)металлической
Вещество, образованное ионной связью, - это: а)Fe   б) NaCl  в)HCl   г)Cl2O7
Степень окисления +2 кислород имеет в соединении: а)CaO   б) SO2  в) NO  г)OF2
Структурная формула В=А=В соответствует веществу: а) H2O      б)CH4     в)H2S     г)SO2

Ответы и решение к контрольная работа №4 по темам: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ. Химическая связь»

19б  -20б ----«5»
12б – 18б-----«4»
6б  - 11б ---- «3»
1б – 5б-------«2»
0б -------------«1»