extracted_text:
Новогодняя игровая программа
для школьников

                                                                                Методист Завьялова Е.А.

Ход мероприятия:

Перед началом детям выдаются эмблемы (снежинки или звёздочки) с номерами.
-1- муз
Ведущий: Привет, друзья!
Ребята, приближается самый долгожданный, самый радостный, нарядный, сладкий праздник – …………….Новый год(дети кричат).
 Правильно! Мы все в ожидании Нового года.
Ребята, вы все, конечно же, заметили, что у каждого из вас на груди прикреплена эмблема. На эмблемах написаны номера, это потому, что у нас сегодня работает новогодняя почта. Все вы можете написать послание друг другу. Для этого в конце зала находится почтовый стол, где вы и можете написать свои письма.
Скажите, ребята, без какой красавицы не обходится ни один новогодний праздник? (дети кричат «Без елки!»)
Верно! Без красавицы елки.
Ведущий: Ребята, давайте нарядим свою ёлочку, а для этого я приглашаю выти 4-х человек, которые нам в этом помогут. Та ёлочка, которая окажется самой нарядной и оригинальной и останется в нашем хороводе.
Веселый конкурс "Наряди ёлочку"  -2- муз.
Реквизит: прищепки, игрушки, мишура.
Суть конкурса: 2 команды по 6 человек. Каждая наряжает своего игрока из предложенных украшений. Кто быстрее и лучше, тот победил.
Музыкальная игра «МЫ ПОВЕСИМ ШАРИКИ» -3- муз.
 (Музыка на выход. -4- муз. Слышится звук мотоцикла, свист, крик. Появляется Баба-Яга на метле, тормозит, делая резкий круг. На голове у нее бандана, оборванная, в заплатках, юбка, кожаная куртка, на руках байкерские перчатки, а на шее множество металлических украшений. Рассматривает елку.)
Баба-Яга: Значит, к Новому году готовимся, крутая тусовка намечается! (потирает руки в предвкушении)
- Тэк, тэк….надо сделать дозвон.
(Вынимает мобильник и начинает набирать номер)
(Музыка на выход.-5- муз. Вбегает Кикимора в лохмотьях, но очень стильная и современная. Сталкивается с «мотоциклом», падает – встаёт, потирает ушибленные места.)
Баба-Яга: О! Вот она! А я уж тебе звонить собралась…ты где, чумная, бродишь?
Кикимора: Я в шоке! Просто в шоке! Хотела нам в кафе на Новый год место зарезервировать, а мне говорят: «Мы лесную нечисть не обслуживаем». У меня просто …..никаких слов нет!!! Вот она, демократия!!!
Баба-Яга: И не говори, дорогая! Ладно, в кафе потом как-нибудь сходим…Ты смотри, тут тусовка намечается, давай здесь останемся, повеселимся!
Кикимора: Так нас же не приглашали!
Баба-Яга: А кто их спрашивает!
Кикимора: И то правда!
          (Прячутся за ёлку. Звучит ритмичная музыка, входит современная Снегурочка.)
-6- муз
Снегурочка: Здравствуйте, дорогие ребята!
Рада видеть вас сегодня,
В этот праздник новогодний!
А теперь вы со мной поздоровайтесь:
(Звучит ритмичная музыка)
- Все за мною повторяйте,
Улыбайтесь, не скучайте!
Поднимаем руки вверх, (показывает)
Хлопнем громко, громче всех! (показывает)
Делаем, как я, руками, (показывает)
А теперь вот так плечами (показывает)
И хлопки над головой! (показывает)
Повторяем все за мной!
- Молодцы! И все вместе сделаем весёлую разминку, поделимся друг с другом хорошим настроением!
(Снегурочка говорит строчку и показывает движения, дети за ней повторяют.)
Танец-игра Снегурочски "Веселая разминка" -7- муз.
Ведущий:- Молодцы, я вижу, вы отлично подготовились к встрече самого долгожданного праздника в году.
(Слышатся крики, стук. Из-за ёлки появляются Баба-Яга и Кикимора с недовольным видом, все в новогоднем «дожде».)
Снегурочка: Ой! Бабушки! Что с Вами?  Вам плохо?
Баба-Яга: Какие мы вам бабушки?!!!! Я вот очень даже молодая, мне всего две сотни лет.
(Снимает с себя «дождь».)
Кикимора: А мне, а мне столько же, только с хвостиком!
Баба-Яга: Я, может, ещё покруче вас буду! По клубам хожу, в светской жизни разбираюсь!  Может, потусуемся? Повторяйте за мной!
(Баба-Яга и Кикимора вместе с ребятами и Снегурочкой исполняют небольшой танец в стиле рэп или брейк-данс. Танец должен быть очень смешной. Под конец танца Кикимора случайно сбивает с ног Бабу-Ягу, та падает на нее.)   -8- муз.
Музыкально-танцевальные  загадки.
- Маленький, ушастенький, милый как ромашка, а зовут его все ….
(Правильный ответ: Чебурашка)
- Правильно! Все танцуем как Чебурашка!  -9- муз.
                                 (звучит музыкальный отрывок, ребята танцуют)
- Паутина веревки взамен, Питер Паркер герой – (Правильный ответ: Спайдер-мен)
- Танцуем как Спайдер-мен!   Любая диско музыка
                        (звучит музыкальный отрывок, ребята танцуют)
- С Фионой меж лесов и рек, среди болота танцует…. (Правильный ответ: Шрек)
 (звучит музыкальный отрывок, ребята танцуют)
- От укусов пчелиных опух, сладкоежка-медведь…. (Правильный ответ: Винни-Пух)
  (звучит музыкальный отрывок, ребята танцуют)
- Волшебниц яркий микс, феи Алфеи, это клуб (Правильный ответ: Винкс )
Конкурс дедов морозов
Приглашаются желающие мальчики-участники, им одеваются красные колпачки и объявляется танцевальный батл дедов Морозов.   -Диско музыка
Ведущий: А сейчас сенсация века,
Новогодняя дискотека!
НОВОГОДНИЕ КОНКУРСЫ И ИГРЫ:
Муз.игра «Ёлочки-пенёчки» -10-муз.
Эстафета "Забей гол"  -11-муз.фон
Реквизит: 2 корзины для мусора, 2 клюшки, воздушные шары.
 Суть эстафеты: Две команды выстраиваются друг за другом. Каждой команде вручается мешок и клюшка, а на расстоянии 3 м. боком лежат корзины для мусора. По залу разбросаны разноцветные воздушные шары. Первый участник с помощью клюшки загоняет один из шаров в корзину. Клюшку оставляет около корзины. Второй игрок бежит до корзины, берёт шар и приносит его в свой мешок. И так далее. Чья команда больше принесёт шаров – побеждает.
Танец – Игра "Вьюга, снежинки, сугробы"  -12-муз.фон
Суть игры: Делимся по группам. Пока играет музыка, двигаемся по залу змейками, держась за пояс соседа спереди. Как только музыка замолкает, вы собираетесь в свою группу и выполняете движения:
1 группа - «Снежинки»: «тили-тили-тили», кружатся, собравшись руками в центре круга.
2 группа - «Сугробы»: «пух-пух-пух-пух», берутся за руки, встают и приседают.
3 группа - «Вьюга»: собираетесь в центре круга и шуршите: «Шшшшшш!!»
- Итак, музыка! (Звучит танцевальная композиция с игровыми перерывами)

Конкурс "Минута славы"
Суть развлечения: Каждый, кто хочет получить свою минуту славы, может выйти и рассказать новогодний стишок или спеть песню ,станцевать.
(Ставится маленький стульчик для выступления. При необходимости, раздаются смешные стишки, и даётся задание прочитать их с разным выражением – документ ниже)
"Игра в снежки"-13-муз.фон
Реквизит: бумажные снежки, 2 валенка.
Суть конкурса: 2 команды по 5 человек. Нужно бросать бумажные «снежки», стараясь попасть в стоящий на полу большой валенок (у каждой команды свой валенок). У кого больше попаданий, тот победил.
                                                 Игра "Погреемся у печки"-14- муз.фон
Реквизит: стулья
Суть игры: Стульев на один меньше, чем игроков. Играет музыка, когда замолкает, дети стараются сесть на свободное место. Проигравший уносит с собой один стул, и так пока не останется один стул и победитель.

Новогодние вопросы от Деда Мороза
(За правильный ответ – конфета)
1. Когда крестьянин торжествует, на дровнях обновляя путь? (Зима)
2. Новогодний дед (Мороз)
3. Конькодром (Каток)
4. Её готовят зимой (Телегу)
5. Когда встречаются Старый и Новый года? (Ночью)
6. Средний из трёх белых коней (Январь)
7. Холст для художественных упражнений Деда Мороза (Окно)
8. Современный тулуп (Дублёнка)

Игра с Дедом Морозом "Прыжок в новый год"
Суть игры: Перед игроками натягивается ленточка, символизирующая стык двух годов. Как только ведущий называет цифру «три», все делают прыжок в «новый год», то есть перепрыгивают ленточку.
Дед Мороз: А сейчас я предлагаю совершить прыжок в новый год! Только есть одно условие. Прыгаем только на счёт «три». Приготовились…
Дед Мороз: Новый год — любимый праздник,
Как красиво, посмотри.
В новый год мы прыгнем вместе,
Как скажу я: раз — два — пять...
Новый год приходит в полночь,
На часы ты посмотри,
Как сойдутся стрелки вместе,
Дружно прыгнем: раз — два — раз!
Хороводы вокруг елки...
Ну-ка, елочка, гори!
Загорится наша елка,
Как услышит: раз — два — семь!
Мы устали долго ждать,
«Три» пора уже сказать.
Кто не прыгнул — огурец!
Прыгнул кто, тот — молодец!
Дед Мороз: Вот это тусовка. Позажигали! Спасибо молодежь, за энергию вашу. Не даете мне стареть!
(Звучит фоновая музыка)
 Снегурочка: Закружились огни хоровода,
С неба падает дождь золотой!
Дед Мороз: С Новым годом, друзья, с Новым годом!
С Новым счастьем и новой мечтой!
Снегурочка: За мечтою в путь завет этот добрый Новый …
Ребята: Год!
Дед Мороз: Всем удачу принесет этот славный Новый …
Ребята: Год!
Баба-Яга: Пусть любви, побольше будет в этот чудный Новый
Ребята: Год!
Кикимора: Берегите вы друг- друга в этот светлый Новый…
Ребята: Год!
игра «Снежный ком»
Все передают по кругу „снежный ком", сделанный из ваты. ведущий при этом приговаривает:
Снежный ком мы все катаем,
До пяти мы все считаем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Тебе песню исполнять.  (А тебе, дружок, плясать,  а тебе стихи читать...)
«Танцующие Маски»
Вызываются несколько детей, наряжаем их в новогодние маски и распределяем по кругу лицом к зрителям. Их задача показывать всем движения, а зрители повторяют. За какой маской больше всех детей начнут повторять движения, та и победила.
Игра «Перестраивалка 2021»
Каждой команде выдаём по 7 листов с буквами Б, У, Р, Е, Н, К, А.
А дальше ведущий читает вопрос, а команды дают на него ответ, выстраиваясь с буквами в правильном порядке.

Новогодняя дискотека -15-


title: Урок ОБЖ "Ураганы, бури, смерчи" 7 класс

extracted_text:
МБОУ Одинцовская СОШ №8
УРАГАНЫ, БУРИ, СМЕРЧИ

Урок ОБЖ в 7 классе

Разработал: Кашолкин Г.В.,
 учитель ОБЖ

Ураганы, бури и смерчи относятся к опасным метеорологическим явлениям.Метеорология – это наука о процессах, происходящих в атмосфере Земли.
Ураган – вид из космоса
Ветер и его характеристики

Буря – это ветер, скорость которого достигает 62 – 1-1 км/час. Бури бывают песчаные и снежные
Ураган – это ветер, скорость которого превышает 120 км/ч

Тропические ураганы и тайфуны

Последствия ураганов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
         Замена словосочетания синонимичным (подготовка к заданию 7)

Рассмотрим варианты формулировки этого задания.

Вариант 1
Замените словосочетание ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО (предложение 21), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Вариант 2
Замените словосочетание БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ (предложение 35), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

            Для тренировки предлагаю выполнить некоторые УПРАЖНЕНИЯ.

Предварительно рекомендую повторить ТЕОРИЮ по данной теме.

       Ну а эти СОВЕТЫ помогут  вам избежать ошибок при выполнении упражнений:

1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слово (то, К которому задаётся вопрос от главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО.

2. Главное слово оставляем без изменения (то есть не меняем его грамматическую форму; в каком виде оно употребляется в задании, в таком виде и оставляем).

3. Теперь в центре внимания - зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании - прилагательным, при управлении - существительным.

4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.

    Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит, наречие заменяем синонимичным существительным, можно использовать предлог (например, ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО - ОЗИРАЛАСЬ С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).

   Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем синонимичным существительным (например, БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ - ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).

5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ), а при управлении - ПОСЛЕ главного (ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).

А теперь попробуйте сами!
Упражнения по теме «Синонимия словосочетаний»
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

с предлогом:
1. бессонная ночь –
2. подземный переход –
3. алгебраическая задача –
4. школьный портфель -
5. плюшевый медвежонок -
6. приморский парк -
7. клетчатый шарф –

без предлога:
1. полковое знамя –
2. солнечная энергия –
3. лесной запах –
4. учительский стол -
5. конское ржание -

зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание –
2. шестилетний ребёнок –
3. белоствольная берёза -
4. голубоглазая девочка -
5. островерхие ели -

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ.

1. каша из гречки –
2. снаряд для спортсменов –
3. тропинка в гору -
4. человек без совести -
5. вопрос по литературе -
6. гостиница при вокзале -
7. костюм в полоску –
8. кусты сирени –
9. совет отца –
10. ком снега –
11. судьба матери –
12.занятия музыкой –
13.собака с гладкой шерстью -
14.ружьё с двумя стволами -
15.парень с рыжими волосами -
16.особняк в три этажа -
17.девушка двадцати лет -

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

1. жалостно посмотрел –
2. смело спрыгнул –
3. устало шагал –
4. осторожно слез –
5. спокойно делал –
6. беззаботно жил -
7. бесшумно едет -
8. бесстрашно бросился –
9. бездушно пел –

Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ

1. говорил с тревогой –
2. ждал с напряжением –
3. охранял с заботой –
4. глядел со смущением –
5. уезжал со спокойствием -
6. отзывался с гордостью –
7. сделал с аккуратностью –
8. плакал без звука -
9. поступил без жалости –
Ответы на задания по теме "Способы связи слов в словосочетании"
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

с предлогом:
1. бессонная ночь – ночь без сна
2. подземный переход – переход под землёй
3. алгебраическая задача – задача по алгебре
4. школьный портфель - портфель для школы
5. плюшевый медвежонок - медвежонок из плюша
6. приморский парк - парк при море
7. клетчатый шарф – шарф в клетку
без предлога:
1. полковое знамя – знамя полка
2. солнечная энергия – энергия солнца
3. лесной запах – запах леса
4. учительский стол - стол учителя
5. конское ржание - ржание коня
зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание – здание в два этажа
2. шестилетний ребёнок – ребёнок шести лет
3. белоствольная берёза - берёза с белым стволом
4. голубоглазая девочка - девочка с голубыми глазами
5. островерхие ели - ели с острым верхом

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки – гречневая каша
2. снаряд для спортсменов – спортивный снаряд
3. тропинка в гору - горная тропинка
4. человек без совести - бессовестный человек
5. вопрос по литературе - литературный вопрос
6. гостиница при вокзале - привокзальная гостиница
7. костюм в полоску – полосатый костюм
8. кусты сирени – сиреневые кусты
9. совет отца – отцовский совет
10. ком снега – снежный ком
11. судьба матери – материнская судьба
12.занятия музыкой – музыкальные занятия
13.собака с гладкой шерстью - гладкошёрстная собака
14.ружьё с двумя стволами - двуствольное ружьё
15.парень с рыжими волосами - рыжеволосый парень
16.особняк в три этажа - трёхэтажный особняк
17.девушка двадцати лет - двадцатилетняя девушка

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью
2. смело спрыгнул – прыгнул со смелостью
3. устало шагал – шагал с усталостью
4. осторожно слез – слез с осторожностью
5. спокойно делал – делал со спокойствием
6. беззаботно жил - жил без забот
7. бесшумно едет - едет без шума
8. бесстрашно бросился – бросился без страха
9. бездушно пел – пел без души

Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой – тревожно говорил
2. ждал с напряжением – напряжённо ждал
3. охранял с заботой – заботливо охранял
4. глядел со смущением – смущённо глядел
5. уезжал со спокойствием - спокойно уезжал
6. отзывался с гордостью – гордо отзывался
7. сделал с аккуратностью – аккуратно сделал
8. плакал без звука - беззвучно плакал
9. поступил без жалости - безжалостно поступил
Задание 5. Замените данные словосочетания синонимичными:
Согласование на управление:
Норковая шуба, львиная грива, манная каша, голубиное гнездо, телефонный звонок.
Примыкание на управление:
Восторженно приветствовать, слушать внимательно, говорить улыбаясь, охотно читать, поехать отдыхать.
Согласование на примыкание:
Откровенный разговор, необдуманный поступок, пустые хлопоты, глубокая грусть, восточная пышность.
Задание 6. Замените данные глагольные словосочетания именными, образуя от глаголов существительные; подчеркните именные словосочетания, в которых изменился падеж зависимого (управляемого) слова.
Образец: Прощаться с товарищами - прощание с товарищами.
     Презирать трусов; бороться за мир; восхищаться картиной; встретиться с другом; уважать учителя; любить детей; осветить улицы; выполнить приказ; оросить поля; сортировать семена; хранить документы.

Задание 7. К данным ниже словосочетаниям подберите синонимичные, отличающиеся от них по строению.
Образец. Сестрин платок - платок сестры.
     Металлический стержень, гранитная плита, молочная бутылка, щётка для сапог, сочетания из пяти букв, оконное стекло, труба высотой двадцать метров, подарок сына, забор из досок, впадина полукилометровой глубины, пятиэтажный дом, трёхтрубный крейсер, информационный отдел, фруктовый нож.

Тест по теме «Синонимия словосочетаний»
1. Замените словосочетание ПЕЧАТЬ ИЗ СУРГУЧА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
2. Из списка слов (документ, на улице, навсегда, в лесу) подберите зависимое слово к слову ПОТЕРЯЛ, чтобы получилось словосочетание, построенное на основе связи примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
3. Замените словосочетание КРАСОТА ДУШИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
4. Замените словосочетание ОТЦОВ ДОМ, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание
5. Замените словосочетание БЕРЕСТЯНАЯ ГРАМОТА, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
6. Замените словосочетание ВОЗМОЖНОСТЬ СЧАСТЬЯ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
7. Замените словосочетание ПОДРОБНОСТЬ ПЛАНА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
8. Замените словосочетание ХВОСТ РЫБЫ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
9. Замените словосочетание ПЛАВАТЕЛЬНЫЙ БАССЕЙН, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
10. Из списка слов (громко, у дома, у них) подберите зависимое слово к слову ГОВОРЯТ, чтобы получилось словосочетание, построенное на основе связи ПРИМЫКАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
11. Замените словосочетание СЕСТРА ВАСИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
12. Замените словосочетание КУСТ СИРЕНИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
13. Замените словосочетание ЗВЁЗДНОЕ НЕБО, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
14. Замените словосочетание АБРИКОСОВЫЙ  ДЖЕМ, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
15. Замените словосочетание КОМПОТ ИЗ ВИШНИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
16. Замените словосочетание МЕДНАЯ ПРОВОЛОКА, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
17. Замените словосочетание ТЕАТР ГОРОДА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
18. Из списка слов (не спеша, книгу, в ней) подберите зависимое слово к слову ЧИТАТЬ, чтобы получилось словосочетание, построенное на основе связи ПРИМЫКАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
19. Замените словосочетание СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧ, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
20. Замените словосочетание ДОСАДЛИВО ПОМОРЩИЛСЯ, построенное на основе подчинительной связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Синонимия словосочетаний (ответы)

1. - Сургучная печать
2. - Потерял навсегда
3. - Душевная красота
4. - Дом отца
5. - Грамота из бересты
6. - Возможное счастье
7. - Подробный план
8. - Рыбий хвост
9. - Бассейн для плавания
10. - Громко говорят
11. - Васина сестра
12. - Сиреневый куст
13. - Небо в звездах
14. - Джем из абрикосов
15. - Вишневый компот
16. - Проволока из меди
17. - Городской театр
18. - Читать не спеша
19. - Луч солнца
20. - Поморщился с досадой


title: Презентация "Гласный звук [и]. Буква И и"

extracted_text:
Гласный звук [и].
Буква И и.
Выполнила учитель начальных классов Серебрякова Э.М
 МОУ СОШ № 35

Речь

А
Алла
А

Какую команду даёт [а] согласному звуку?

на
са
ма
ра
ва
да
ла
ка
жа
ба
за
ша
па
га
та
фа
ха
ца
рак мак сад шарф танк ваза

О
Антон
О

Какую команду даёт [о] согласному звуку?

но
со
мо
ро
во
до
ло
ко
жо
бо
зо
шо
по
го
то
фо
хо
цо
сок дом оса кот сом роза
сом - сам
дом - дам
том – там
Чем похожи,
чем отличаются?
окуни - окуни
В чём особенность
пары слов?

Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки вытянул, согнул,
И по улице шагнул.
Иней лег на ветки ели.Иглы за ночь побелели.
И

И

И и

ЛИ
БИ
КИ
ДИ
ИТ
НИ
ИС
ИЛ
ИК
ИФ

Ира
Игорь
Инна
иголка

и

и
ива
– Почему вы так красивы?
– Потому, – шепнули ивы, –
Что стоим мы над рекой,
Над красивою такой.

ирис
ирис

и

и
и
и

Гласный звук [и] обозначает мягкость предшествующего согласного звука и на письме  обозначается гласными буквами
И и
Обобщение
Укажите место буквы И          на ленте букв
а
Лента букв
о
и


title: Осенний праздник подготовительная группа "Ярмарка Нижегородская"

extracted_text:
Ярмарка Нижегородская.
Осенний праздник подготовительная группа.

Персонажи:
Ведущая
Вавила
Данила

Под музыку дети входят хороводом в зал.

Реб 1:
Улетели птичьи стаи,
Листья цвет сменили свой.
Под хрустящим листопадом
Замер город мой родной.

Реб 2:
В октябре рябины красны
В багрянце парки и сады.
Нет чудесней и прекрасней
Нижнего красы.

Реб 3:
Очень старый Нижний,
Город наш родной.
Он наряден осенью
Совсем как молодой.

Реб 4:
Ну, а где она? Эта Осень?

Реб 5:
Могу ответить:
«Осень ты повсюду можешь встретить».

Реб 6:
Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Такая красивая эта пора:
Пришла к нам красавица - Осень!

Реб 7:
Журавель, журавель, облетел он сто морей,
Облетел он сто земель…
Облетел, обходил, крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля, где же лучшая земля..
Отвечал он пролетая: «Лучше нет родного края»

Песня «Русская сторонка»

 (Дети садятся на стулья)

Под русскую народную музыку входят два скоморохи.

Ведущий:
Скажите, добры молодцы, как вас звать, величать?

Вместе:
Скоморохами прозываемся.
Зовут нас, величают  Вавилой  и Данилой.

Ведущий:
Как здорово, что мы с вами встретились, да вот только не поздоровались…

Данила: И правда..Забыли. Это мы сейчас исправим.

Вавила: Шутки, смех, веселье поднимут настроенье.
Ребята, скажите громко своё имя. (дети одновременно говорят своё имя)

Данила и Вавила (Вместе, по очереди):
Пришли мы вас на Нижегородскую  ярмарку позвать.
Скорей, скорей, честной народ  Нижегородская ярмарка зовет.

Данила:
У нас на ярмарке товару всякого.

Вавила:
Есть и веночки  и платочки, ложки, яркие цветочки.

Данила:
Здесь на ярмарке игрушки, бубны, ленты, погремушки.

Вавила:
Крендельки да булочки, калачи да бублички.

Данила:
У нас без обману- товар без изъяну.

Вавила:
А веселиться вы готовы?

Дети:
Готовы.

Данила:
А ну,  пошире  расходись, при всем народе покажись.

Ведущая:
Мы про Ярмарку споём, весь народ мы заведём!

Песня «Ярмарка»

Ведущая: Эй,  ребятушки оглянитесь, на наше чудо подивитесь.

Сценка-игра «Ваня, милый, где ты был?»

Девочки:
Ваня, милый, где ты был?

Ваня:
Я на ярмарку ходил! Вот купил себе кафтан
Тут карман и тут карман!

Девочки:
Коротенький сюртучок, коротеньки брючки
Тротуаром он идет и в карманах ручки!

Девочки:  Сеня, милый, где ты был?

Сеня:
Я на ярмарку ходил!
Вот купил штиблеты, для зимы и лета!

Девочки:
На французском каблуке, с модными носами
Мы попросим тебя, Сеня, прогуляться с нами!
Девочки:
Леня, милый, где ты был?

Леня:
Я на ярмарку ходил! Кепку модную купил, алу розу прицепил!

Девочки:
Красна кепка у тебя, да ещё с цветами!
Приглашаем мы тебя, потанцуй-ка с нами!

Вед:
А на ярмарку народ собирается,
А на ярмарке веселье начинается,
Все на ярмарку спешите, и ребят сюда зовите.
Пляски дружно заводите, осень славьте, веселите!

Танец «Кадриль»

Ведущая:
До чего же ярмарка хороша! И чего только здесь нет!

Продавцы загадок (дети):
Наш товар, ребятки, веселые загадки!
Вот одна, а вот другая! Третья тоже не простая!
Есть четвертая и пятая: слушайте, ребята!
Кто сумеет отгадать, мы их сможем так отдать !

1 продавец:
Этот овощ всем знаком,  в огороде его дом.
Круглый красный, быстро спеет,  в салате – молодец!
В маринаде нет вкуснее! Это точно…..Помидор.

2 продавец:
Собой любуется, коса -на улице.
Любит взрослый и малец, её имя.... (огурец) МОРКОВЬ

3 продавец:
Вот румяное такое, вкусное и наливное.
Ну, о чем тут разговор?  Знают дети...(помидор) ЯБЛОКО.

4 продавец:
Он зеленый и в полоску, отгадаем без загвоздки.
Мякоть красная- восторг!  Называется...(чеснок) АРБУЗ

Вавила: Что ж скучать нам не годится, будем дальше веселиться,
А сейчас пришла пора, про Осень спеть нам детвора!

Дети:
1. Ты красива в осеннем наряде Россия!
Ты прекрасна во все времена!
Я люблю твои реки и горы,
И горжусь тобой, Родина я!

2. Веселый маляр наугад,
Разбрызгал чудесные краски,
И леса осенний наряд
Нас манит, как добрая сказка.

3.Там, в золоте клена блестит
Пурпурная ветка рябины,
И ель изумрудом горит,
И тихо трепещут осины.

4. Россия - как из песни слово
Шумит осенняя листва,
Кругом леса, поля и реки-
Раздолья русская душа!

Песня «Осень, милая шурши»

Вавила и Данила:
Ой, что на ярмарке мы видали! Даже коровку там продавали!

Звучит музыка, появляется  Еремушка  с коровой (тащит на веревке).

Ер.
Здравствуй, честной народ!

Все здороваются.

Вавила: Куда  идешь, Еремушка?

Данила:Что продаешь, Еремушка?

Ер.
Да,  коровушку.

Данила:Да разве кормилицу продают?

Ер.
Да какая же она  кормилица?  Только поет, да пляшет.

Вавила: Как это поет, да пляшет.

Ер.
Да вот так. Как музыка заиграет,  она плясать начинает. Хотите посмотреть.

Все:
Конечно.

Танец Коровы.

Все хлопают.

Данила: Ну, и  молодец!  Ребята, может нам попросить  Буренушку, чтоб она нам молока дала. Станцуем ей танец Осенний.

Реб 8:
Я сегодня очень удивился:
Листик на ладошки опустился.
Будто птичка с неба прилетела,
Кто его таким красивым сделал?

Реб 9:
Мама мне сказала: «По дорожке,
Ходит Осень в жёлтеньких сапожках,
В золотистом, ярком сарафане,
С красными платочками в кармане»

Танец «Желтый вальс» (с листьями)

Вавила: А ты Еремушка  говоришь, молока не дает! Цены твоей корове нет!

Ер.
Ну  уж такую Буренку никому не отдам. Такая Буренка нужна самому. Пойдём-ка домой домой!

Ерёма и Корова уходит.

Данила: Вовы, Тани, Саши, Леши, Есть у нас для вас галоши.
Обновить их нужно – Пробежать по лужам

Игра «Кто быстрее пробежит в галошах и под зонтиком через лужи»

Вавила: А ещё на нашей ярмарке много хлеба вкусного да румянного.

(Выходят дети)

Дети:
1. Самый вкусный, несравненный,
Всем знакомый с детских лет -
Это наш обыкновенный,
И любимый русский хлеб:

2. Каравай пахучий, знатный,
Кренделя и калачи,
Бублик с маком ароматный,
А на Пасху куличи.

3. Можно с мёдом есть и с маслом,
С сыром, рыбой, ветчиной,
И с икрой, кружком колбасным
Белый хлеб или ржаной.

4. Пироги же - хлеб особый,
Их на праздник подают,
А готовят всё со сдобой,
И с начинкою пекут.

5. Пышки, пончики, ватрушки,
Спрыгнуть с противня хотят -
Это хлебные игрушки,
В праздник радость для ребят.

6. Или пряники, печенье -
То, что мама испечёт,
Для детишек объеденье,
Разевай пошире рот!

Песня «Колосок»

Ведущая: Чего только на ярмарке не бывает, правда, ребята?

Вавила и Данила:
Все товары раскупили, но один совсем забыли.
Он пыхтит, как паровоз, важно к верху держит нос.
Пошумит, остепенится, пригласит чайку напиться.

(Вавила и Данила выносят самовар с бубликами.

Вавила: Тары – бары,  растабары выпьем чай из самовара,
С  сухарями, с крендельками, с бубликами вкусными.

Данила: С сушками, ватрушками чаю сладкого попьем.
Про него и речь ведем.
Чай пьешь – 100 лет живешь. Чай не пьешь, где силу  возьмешь?

Ведущая: Какой красивый самовар. Налейте чашечку скорей. Открывает краник, вода не льется.
Вавила: Ой, что случилось, что такое приключилось?
Надо посмотреть сюда, (снимает крышку)может  кончилась вода?
Вот так приключенье, в самоваре угощенье.

(Данила и Вавила раздают угощенье)

Вавила и Данила (вместе):
Веселье продолжается,  нижегородское чаепитие начинается.

Ведущая: Приглашаем всех в нашу группу на чаепитие.


title: Теоретический зачет "Четырехугольники. Параллелограмм, свойства и признаки" 8 класс

extracted_text: Четырехугольники. Параллелограмм, свойства и признаки.


title: Конспект НОД во второй младшей группе "Бабушка приехала"

extracted_text:
Конспект НОД во второй младшей группе «Бабушка приехала»
Цель: Повторить название города, в котором живут дети, название детского сада, который посещают, и улицу, на которой находится детский сад.  Использовать в рисовании нетрадиционную технику рисования (пальчиком). Развивать речь детей, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к бабушкам и желание им помогать.
Материал: косынка, фартук и очки для бабушки, дидактическая игра «Печем блины», «Что лишнее?», картинки с изображением бабушки и внуков, блинов, игрушки гуся.
Предварительная работа: разучивание потешек.
                                        Ход занятия
Воспитатель одевается бабушкой (одевает очки, фартук, косынку) и заходит к детям.
-Здравствуйте, ребята, я к вам в гости приехала. А это ваша группа? Как она называется? («Улыбка»). А все группы находятся в красивом, уютном… (детском саду). Ребята, а я не помню как же ваш город называется?..
- А вы знаете, откуда я приехала? (ответы детей).
- А у вас есть бабушки? А где они живут?
- Все бабушки любят печь оладушки.
- А как их приготовить? Помогите, пожалуйста.
Дидактическая игра «Печем блины».
- Ой, ребята, мы с вами столько напекли и очень устали. Давайте отдохнем и вспомним с вами потешки.
Ладушки, ладушки
Испекли оладушки.
Один коту с усами,
А три съедим мы сами.
Испекли мы ровно пять:
Один кошке надо дать.
       Ладушки, ладушки,
       Где были?- у бабушки
       А у нашей бабушки
       На столе оладушки
       И с малиной пирожок-
       Ну-ка съешь его, дружок.
- Ребята, а у меня в деревне живут два веселых гуся. Вот я вам их фотографию привезла, но попала под дождик и ничего не видно. Помогите мне, пожалуйста, нарисуйте моих гусей (раздает силуэты гусей).
- А посмотрите на столы, у нас и кисточек нет, чем мы будем рисовать? (ответы детей)А давайте попробуем пальчиком – нарисуем глазки, ватным тампоном – нарисуем клюв, лапки, всей ладошкой – нарисуем крылышко.
Под песню  «Жили у бабуси» дети выполняют работу.
Анализ детских работ.
- Вот как я хорошо у вас погостила. Мне, ребята, пора домой, приезжайте летом ко мне в гости. До свидания!


title: Родительское собрание "Портфолио в начальной школе"

extracted_text:
Родительское собрание

ТЕМА:
"Портфолио в начальной школе«

Учитель: Рябова И.А.
Для чего ученику портфолио?"У каждого ученика будет "портфолио", то есть индивидуальный "портфель" образовательных достижений – результаты городских, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Это очень важно при определении готовности школьника к углубленному изучению ряда предметов"  (министр образования В.М.Филиппов "Комсомольская правда" 14.01.2003)
Основная функция данного нововведения -

      - помочь старшеклассникам в выборе профильного класса, а также возможность предъявлять свои достижения при поступлении в вузы.
Цель портфолио:
     -  выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.
Нам всем придется привыкнуть к формуле:

         аттестат + портфолио =
       образовательный рейтинг
     выпускника школы

  Философия портфолио.
      Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.
Концепция портфолио:
Портфолио - перспективная форма представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика. Портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ или каких-либо иных форм экзаменов при поступлении в вуз, поскольку наиболее полно покрывает тот дефицит информации об абитуриенте, который неизбежен при любой экзаменационной процедуре. Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования.
Для чего все это нужно?
Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио является формой оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения.
Как выглядит портфолио?
 Как правило, для создания портфолио требуется папка (обычная или архивная), которая наполнена файлами с перфорацией. Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам.
Портфолио ученика начальной школы

Цели и задачи ведения портфолио в начальных классах.
— создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
— максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
— развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
— формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
— формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
— приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями;
— формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.
Девиз работы с портфолио ученика начальной школы
   "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".
Как выглядит портфолио ученика начальной школы?

         Жестких требований (государственного образца) на данный момент не существует. И это радует! Ведь работа над портфолио - хорошая возможность проявить себя, подойти  творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное. Единственное, чего стоит опасаться, так это того, чтобы портфолио ученика начальной школы не назывался "Портфель моих достижений" ("Мои достижения" и т.п.) и чтобы не выводился на передний план раздел, документально подтверждающий эти достижения (всевозможные грамоты и сертификаты)
Структура портфолио.

титульный лист,
первый раздел «Моя семья»,
раздел второй «Обо мне»,
раздел третий «Моё творчество»,
раздел четвертый «Моя учёба»,
раздел пятый «Мои достижения»
Раздел шестой «Работа, которой я горжусь».
РАЗДЕЛ "МОЯ УЧЁБА"
Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами.
РАЗДЕЛ "МОЁ ТВОРЧЕСТВО"
      В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела!

      Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось.
           Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете - надо найти эту информацию. Если проводилось Интернет-порталом, сделать распечатку тематической странички
РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"
        Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости.
Важно помнить.В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.
  за     сотрудничество!


title: Контрольная работа по русскому языку 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку 7 класс

Ответы на входную контрольную работу по русскому языку 7 класс


title: КИМы  для проведения промежуточной аттестации по Родному русскому языку

extracted_text:
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ
для проведения промежуточной аттестации

Инструкция для учащихся
по выполнению итоговой работы по Родному русскому языку

На выполнение работы по  промежуточной аттестации по предмету «Родной русский язык»   даётся 40 минут. Работа включает в себя 10  заданий.
Ответы на задания записывай  после каждого задания. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Все задания  обязательны для выполнения. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Работа предназначена для проведения итоговой аттестации учащихся 3 класса по учебному предмету «Родной русский язык».
Основной целью работы является проверка и оценка способности третьеклассников применять полученные в процессе изучения родного русского языка знаний для решения разнообразных задач учебного и практического характера.
Полнота проверки обеспечивается за счёт включения заданий, составленных на материале основных разделов курса родного русского языка:  морфемика, морфология, синтаксис, лексика, орфография и пунктуация, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне. За счёт включения задания повышенного уровня сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

В работе используются  два вида  заданий:  с кратким ответом, с развёрнутым ответом.
 После проверки работ заполняется таблица  «Результаты итоговой работы по родному русскому    языку в 3 классе». Выводится общая сумма баллов, которая переводится в отметку.

Кодификатор  проверяемых требований (умений).

Условные обозначения:
Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.

Вариант 1
Базовый уровень
1. Разбери слова  по составу: вазочка, северный, переходы.
2.Подчеркни словосочетание, в котором имя существительное употреблено в родительном  падеже: лететь через лес, ловить рыбу, жил у сестры, удивляться красоте.
3.Подбери и запиши  три прилагательных, которые подходят по смыслу  к существительному  семья.
____________________________________________________________________________
4.Поставь знаки препинания в предложении. Подчеркни одной чертой однородные члены предложения: На земле лежат прошлогодние  листья сухие травинки
5. Какое прилагательное надо вставить в словосочетание «Как  за  …  стеной», чтобы получилось устойчивое выражение? __________________________
6. Подбери и запиши по одному антониму к каждому слову:
 Холодный- ____________________
 Смелый- _______________________
 Защищать- ________________________

7.Выберите из приведённых фразеологизмов антонимические пары, обозначь каждую пару определённым цветом:
    Кот наплакал, попасть в точку, слова не вытянешь, куры не клюют, рта не закрывает, олух царя    небесного,  ходить вокруг да около, брать быка за рога, семи пядей во лбу.

8.   Вставь, где требуется, непроизносимую согласную букву: учас..ник, чудес..ный, вкус..ный, окрес..ный.

Повышенный уровень
9.* Допиши  пословицу:
	Слово - не воробей, ...
	Слышит звон, ...
10*.Запиши слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне:
Поздний, смешной, книжка, тропинка, травка, честный, мясной, редкий, звёздный, окно.

Вариант 2
Базовый уровень
    1. Разбери слова по составу: козочка, цветной, походка
2.Подчеркни  словосочетание, в котором имя существительное употреблено в родительном падеже: встречать сестру, радоваться дождю, смотреть на картинку, бежать от волка.

3.Подбери и запиши три прилагательных, которые подходят по смыслу к существительному облако:
________________________________________________________________________________
4. Поставь знаки препинания в предложении. Подчеркни одной чертой однородные члены предложения: Почтальон доставляет письма журналы газеты
5.Какое слово нужно вставить в словосочетание «Как   …   наплакал», чтобы получилось устойчивое выражение? __________________________
6.Подбери и запиши по одному синониму к каждому слову:
     Болезнь- __________________________
 Очи- _________________________
 Пламя- _____________________
7.Запиши, что обозначают фразеологизмы:
Зарубить себе на носу _________________________________________________
Бить баклуши _______________________________________________________
Жить на широкую ногу__________________________________________________________
Перемывать косточки ___________________________________________________________
8. Вставь, где требуется, непроизносимую согласную букву: наез..ник,  чудес..ный,  тес..ный,  прекрас..ный, прелес..ный.
Повышенный уровень
9.* Допиши пословицу:
У семи нянек….
Дружба дружбой…
	Вставь, где требуется, непроизносимую согласную букву: наез..ник,  чудес..ный,  тес..ный,  прекрас..ный, прелес..ный.
10*. Запиши данные слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне:
Вершина, сердце, грядка, поздно, дрожать, блузка, грустный, ножки, угощение.

Вариант 3
Базовый уровень
Разбери слова по составу: травушка, поездка, библиотекарь
Подчеркни  словосочетание, в котором имя существительное употреблено в дательном падеже: встречать сестру, радоваться дождю, смотреть на картинку, бежать от волка.

3.	Подбери и запиши три прилагательных, которые подходят по смыслу к существительному яблоко:
_____________________________________________________________________________________

4.	 Поставь знаки препинания в предложении. Подчеркни одной чертой однородные члены предложения: Муравей спустился к ручью напился воды  улёгся спать

 5.	Какое слово нужно вставить в словосочетание «Душа ….. ушла», чтобы получилось устойчивое выражение?	______________________________

6.	Подбери и запиши по одному антониму к каждому слову:
 Кислый- ____________________
 Друг-__________________________
 Тихий-_______________________

7.	Запиши, что обозначают фразеологизмы:
Повесить   нос - _________________________________________________
Рукой подать-  _______________________________________________________
Работать, как лошадь- __________________________________________________________
Очки  втирать - ___________________________________________________________

8. Вставь, где требуется, непроизносимую согласную букву: радос..но, праз..ник, доблес..ный,  ужас..ный.

Повышенный уровень

9.* Допиши пословицу:
 Закончил дело…..
 Утро вечера….

10*. Запиши данные слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне:
Цветок, местность, пробка, радостный, косилка, лодка, доблестный, варежки, гроза.

Вариант 4
Базовый уровень
Разбери слова по составу: прогулка, смолистые, подснежник

Подчеркни словосочетание, в котором имя существительное употреблено в творительном падеже: опускалась от тяжести, стояли на краю, на дне озера, шевелил лапками, к зелёному шарику.

Подбери и запиши три прилагательных, которые подходят по смыслу к слову путь:
_____________________________________________________________________________
Поставь знаки препинания в предложении, подчеркни одной чертой однородные члены предложения: На дальней изгороди сороки вертят головами  качают хвостиками трещат

    5.Какое слово нужно вставить в фразу «Вешать … на уши», чтобы получилось устойчивое   выражение: __________________________________

    6.Подбери и запиши по одному синониму к каждому слову:
 Отважный- ___________________
 Конец-________________________
 Дорога-__________________________

7.Запиши, что обозначают фразеологизмы:
Денег куры не клюют-__________________________________________________
Клевать носом-________________________________________________________
Живут как кошка с собакой-_____________________________________________
Как в воду канул-______________________________________________________

      8. Допиши, где требуется,  Ь знак: луч  ,  реч  , молодёж  , вещ  , скрипач  .

       Повышенный уровень
      9.* Допиши пословицу:
Мал золотник…
Готовь сани летом, ….

      10*. Запиши данные слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне:
Тяжёлый, окрестность, шубка, ненастный, скворцы, робкий, устно, ошибка, кормить.

 Система оценивания промежуточной аттестации  по родному русскому языку.
 3 класс.

Максимальное количество баллов- 12. За каждое верно выполненное задание базового  уровня ученик получает 1 балл. За правильно выполненные задания повышенного уровня- по 2 балла. За частично выполненное задание повышенного уровня – 1 балл. Если задание не выполнено или ученик не приступил к выполнению заданий повышенного уровня – 0 баллов.

Анализ итоговой работы по родному русскому языку. 3  «___»  класс
Учитель __________________________________________________
Количество учащихся в классе ______________________________
Выполнили работу ___________ человек ___________%

Диагностика предметных умений
Базовый уровень
Повышенный уровень

Итог работы:
«5» –                                                «3» –                                                   Успеваемость –
«4» –                                                «2» –                                                   Качество знаний –

Результаты итоговой работы по предмету «Родной русский язык» . 3 класс.

Контрольный тест по родному (русскому) языку для 4 класса
Инструкция для ученика.
Ребята! Вам предлагается выполнить тест по русскому языку. Тест состоит из трёх уровней. В первом уровне А – 5 заданий. Во втором уровне В- 4 задания. Если вы хотите попробовать свои силы  при выполнении задания уровня С , вы должны написать небольшой текст.
Уровень А
1. Пронумеруй фамилии в алфавитном порядке.
 □ Снегирёв
□ Цаплин
 □ Синицын
□ Щеглов
2. Вставь в слова пропущенные буквы, в скобках запиши проверочные слова.
 Днём лошади п…слись (________________) в лугах, а поз…ней (____________________) ночью спали около тёплых стогов. Иногда лошади просыпались от гу…ков (_____________) парохода на реке. С бер…га (__________________) доносился запах шиповника.
3. Из данных ниже слов выпиши слова, одинаковые по составу.
Оттепель, глубина, заморозок, запахи, ручей. ____________________________________
4. Какие слова соответствуют схеме ?  ͡ Обведи номера всех верных ответов.
1) лесной 2) подвоз 3) ток 4) комок
5. Прочитай названия столбцов и строчек таблицы. Впиши выделенные слова в нужную часть таблицы. Поначалу лисята высовываются лисята из норы только на длину своего короткого хвостика, словно придерживаются кончиком хвоста за родимый порог.

Уровень В
1. Прочитай текст. Спиши его, выбирая нужные слова из скобок.
(Дождя, Ветра) долго не было, поэтому осень стояла сухая. Лист с деревьев падал. В это время охотиться в лесу всего трудней: высохший лист (лежит, гремит) под ногами, дичь тебя далеко слышит. Ещё и видит сквозь (редкий, густой) кустарник и, не допустив, улетает. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Подчеркни главные члены в предложениях 2 и 3.

3. Выпиши из текста задания №1 по два слова в каждый столбик.

 4. Обведи номера всех верных утверждений.
1) В слове дичь все согласные звуки мягкие.
2) В слове сквозь два слога.
3) В слове сухая букв меньше, чем звуков.
 4) В слове ещё нет звонких согласных звуков.
Уровень С
Прочитай рассказ и выполни задание.
Крабы в перчатках
         Однажды весной вместе с чайками в Баренцево море прилетели необычные гости. Пробежал по аэродрому серебристый самолёт, из самолёта стали выгружать гостей. Гости не простые — в ящиках. На каждом ящике надписи: «Камчатка», «Срочный груз».
   Сняли ящики, погрузили в автомашину, повезли на берег моря. На берегу ящики стали распечатывать. Снимут верхние доски, посмотрят, всё ли в порядке, — и бултых содержимое на брезент. Не разбили? Нет. В ящиках-то – крабы! Камчатские, длинноногие, колючие. Только маленькие. Это ещё и не крабы, а крабишки, крабовы детёныши.
   Лежат друг на дружке, как яблоки, шевелят глазами, норовят друг друга клешнёй за ногу ухватить. Клешни у крабишек крепкие: ухватит, повернёт — и нет ноги.
     Поди, половина без ног прилетела? А вот и нет! Все с ногами. На каждой клешне у крабят по кусочку резиновой трубки. Это им на Камчатке надели. Так драчуны в перчатках и летели.
   Здесь, на Севере, будет их новый дом. Торопятся люди, снимают с клешней трубочки, относят путешественников на причал. Перчатки сняли? Теперь бегом в воду!
 По С. Сахарнову

1. В рассказе «Крабы в перчатках» Святослав Сахарнов описал реальную историю переселения на новое место жительства камчатских крабов. Составь на основе этого рассказа текст из 3-4 предложений о камчатском крабе для энциклопедии «Мир животных»._____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа по  родному (русскому) языку
за 1 полугодие 4 класса
Цель теста: проверка обязательного уровня подготовленности обучающихся за 1полугодие 4 класса. Тест состоит из трёх уровней. В первом уровне «А» – 5 заданий. Задания на проверку фонетики и графики, состава слова, орфографии, морфологии. Задании 1, 4 считается выполненным, если ученик правильно выбрал верный ответ. В тех заданиях, где несколько правильных ответов один балл ставится за каждый верный ответ и вычитается за каждый неверный.
 В заданиях второго уровня «В» (4 задания). Учащиеся должны правильно списать текст, вставляя нужные слова и выполнить задания 2-4. При выполнении задания уровня «С» учащиеся должны написать небольшой текст ( 3-4) предложения. На уроке внимательно вместе с учениками прочитайте «Инструкцию для ученика», которая дана в тесте. Обратите внимание учеников на то, что если они не могут сразу выполнить какое – либо задание, то нужно пропустить его и выполнять следующее. Позже можно вернуться к невыполненному заданию. Следует обратить особое внимание на то, что обязательным является выполнение уровня «А». Если же они не могут выполнить какое – либо задание уровня «А», то можно получить высокий балл в том случае, если будут выполнены некоторые задания уровня «В».

Оценивание теста:
 Оценка «5» выставляется, если ученик набрал 15 – 28 баллов
Оценка «4» выставляется, если ученик набрал 11 –14 баллов
 Оценка «3» выставляется, если ученик набрал  8 –10 баллов
 Оценка «2» выставляется, если ученик набрал менее 7 баллов
 Оценка «5» может быть поставлена и в том случае, если ученик выполнил задания только уровня А (15 баллов). При выставлении итогового балла суммируются все баллы, поставленные за задания уровней «А» и «В». Задание уровня «С» не оценивается. Отмечаются фамилии учащихся, верно выполнивших это задание. Примечание: Выделить учащихся, набравших свыше 28 баллов за задания теста.

Количество баллов.
Уровень А

Уровень В

Протокол контрольной работы МБОУ "СОШ № 22"   ____ класса


title: Технологическая карта урока "Природа Молдавии" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:
Потаповская средняя общеобразовательная школа

Технологическая карта урока
Окружающий мир

Учитель начальных классов
Городецкая Мария Владимировна

Потапов, 2019г.

Класс:4
Предмет: окружающий мир


Итоговый тест по литературному чтению 3 класс (ноябрь) Школа России


title: Сценарий праздника "9 МАЯ" 1-11 класс

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «9 МАЯ»
Звучит фон «Журавли»
В зал вбегают на носочках дети и выстраиваются в 4 колонны(4м.4д.4д.4м.)У девочек в руках большие маки, у мальчиков ленты на палочках( по три ленты на каждой палочке)
1Вед.Сегодня будет день воспоминаний
И сердцу будет тесно от высоких слов.

2Вед.Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.
Дети выполняют упражнение на песню Ю.Антонова «Маки»-003

1Вед. День Победы-это радостный и грустный праздник, но он и не может быть другим. В эти весенние дни, когда все оживает и наполняется новым дыханием, мы понимаем, как прекрасна жизнь и как она нам дорога. И за это мы благодарны всем ветеранам, всем кто погибал или выживал в нечеловеческих условиях, когда казалось, что невозможно было выжить.

2Вед. Нынешнее поколение детей отделяет целых 74 года от светлого дня Победы, но они знают, какой ценой досталась эта победа нашим дедам и прадедам и с благодарностью вспоминают этот священный праздник.
Звучит марш.-004 Входят 9 детей становятся тройками и читают стихи
1 реб. Я знаю от папы, я знаю от деда –
9 мая пришла к нам Победа
Тот день весь народ ожидал,          КСЮША ПОПОВА
Тот день самым радостным стал.

2 реб. То утро стало знаменитым –
По всей планете весть пошла:
Фашисты подлые разбиты!                       СТЁПА ГОСТЕВ
Советской армии хвала!

3 реб. В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина.
Промчалась весть от края и до края:                 ИЛОНА КОВАЛЁВА
Мир победил! Окончена война!

4Реб.  Там, в Берлине, в сорок пятом
После натиска атак
Взвился соколом крылатым                     НИКИФОРОВ КИРИЛЛ
Высоко советский флаг.
5Реб. Все кричали: «Мир, Победа!
Возвращаемся домой!»
Кому радость, кому беды,                      СОНЯ ЧИПЧЕЕВА
Кто погиб, а кто живой.

6Реб. Никогда забыть не сможем
Мы про подвиги солдат.
«Мир для нас всего дороже!» -                  ЯРОСЛАВ ЗЫРЯНОВ
Так ребята говорят.

7 Реб. Да, позади остался страшный час,
Мы о войне узнали лишь из книжек.                    ЯНА БЕЛАВСКАЯ
Спасибо вам, мы очень любим вас.
ВСЕ. Поклон вам от девчонок и мальчишек!

1. МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР:

1 Вед. Мы вспоминаем как все начиналось:
Июнь…Клонился к вечеру закат,
И белой ночи разливалось море
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горе.

2Вед. Вдруг, страшный гром жизнь их оборвал
И голос Левитана им сказал,
Что началась война, судьбина злая.

Звучит запись «Голос Левитана, начало войны»-006
1 Вед. Падали бомбы, и рвались гранаты,
Смело в атаку бросались солдаты.
Рвались снаряды, но с криком «Ура»
Наши солдаты били врага!

2 Вед. Рвались снаряды. Строчил пулемет,
Верили, знали, враг не пройдет.
Гнали фашистов ночью и днем
С моря и с воздуха шквальным огнем.

1Вед. Сил не щадя, рвались вперед,
Верили свято, что враг не пройдет.

2 Вед. Жизнь отдавали, сражались с врагами,
Чтоб было мирное небо над нами,
Чтоб больше не было страшной войны,
Помнить об этом все люди должны!
2. МУЗЫКАЛЬНО-ЛИТЕРАТУРНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА»  (  8-11 классы)

2Вед. Слово для поздравления с праздником Великой Победы предоставляется директору школы-интерната №33 ОАО «РЖД» Н.А. Фирсовой

3. МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР:

1 Вед. «Победа будет за нами!» - эти слова звучали повсюду. Голод, холод, зной, грохочут взрывы, свистят пули, не зная отдыха, солдаты рыли окопы, тащили на себе тяжёлые пушки, вели кровопролитные бои.

2 Вед. А в тылу люди с утра до утра, день и ночь трудились на заводах: делали снаряды, оружие, копали окопы. Даже дети старались помочь взрослым в этой войне. Кто-то помогал разведчикам, партизанам, а кто-то стоят у станка. Послушайте стихотворение о маленьком герое.

Выход 2-х детей девочка и мальчик
Девочка. Давно это было, давно-предавно.
Жил мальчик, мальчишка,
Ходил он в кино.
И бегал на речку, ловил пескарей.
И очень хотел он стать взрослым скорей.    ЛЕРА ПАВЛЕНКО
И вдруг на рассвете, в дыму голубом
Земля содрогнулась от вражеских бомб.
Запел под землёю горячий свинец –
Уходят на фронт старший брат и отец.
У мамы слезинки текут по лицу:
Снаряды у наших подходят к концу.

Мальчик. Не спится мальчишке, он думал всю ночь:
«Ну как же, ну чем же мне фронту помочь?»
А утром, на зорьке, мальчишка встаёт,
Знакомой дорогой идёт на завод.
И к мастеру: «Дядя, меня научи,
Я буду снаряды для фронта точить!»                       ПАША ЗЫРЯНОВ
Земля от разрывов гудит и дрожит.
Не выдержал враг – отступает, бежит.
Тот мальчик, ребята, остался живой.
Но только покрыты виски сединой.

1 Вед. Какие песни фронтовые
Минувшей созданы войной!
В них чувства трепетно-живые
Встают безудержной волной.

2 Вед. Где клен зеленый раскудряв,
Где синий видится платочек,
Где соловьи поют порой,
Где каждый Вася-Василечек
Не просто парень, а герой…
Выход воспитателей
4. МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР «ПОППУРИ»
1 Вед.
Мы в мирное время с тобой рождены,
Суровых препятствий в пути не встречали,
Но эхо далекой суровой войны
Нам в песнях поры той звучали.( Землянка)

2Вед. Темная ночь, не слышна кононада
О любимых своих вспоминают солдаты
Как не хватает солдатам сейчас
Нежных, любимых и ласковых глаз.( Темная ночь)

1 Вед. Враг дрожал, услышав о «Катюше»
Мощь «Катюш» вела солдат вперед.
Песню боевую ты послушай,
Что сложил и пел о ней народ.(Катюша)

2 Вед. Шла пехота, шли в атаку танки,
Но никто не дрогнул в этот трудный час.
«Три танкиста, три веселых друга».
Эту песню вспомним мы сейчас для вас.( Три танкиста)

1 Вед. Кто сказал, что надо бросить песню на войне,
После боя сердце просит музыки вдвойне (Смуглянка)

2Вед. Вновь сегодня про Синий платочек,
Песню слышу в эфире опять.
Не Шульженко поет это точно,
Но исполнена песня на пять. ( Синий платочек)

После исполнения последней песни «Синий платочек» звучит голос Левитана о Победе.

Демонстрация видеофильма о тружениках тыла.

1 Вед. Дорогие ветераны, труженики тыла, дети войны! От всех тех, кто, имеет возможность жить в мирное время, мы говорим вам сердечное спасибо и низкий вам поклон. Здоровья вам, счастья, терпения и сил.

2 Вед. Слово для поздравления с праздником предоставляется председателю профсоюзного комитета Е.В. Фёдоровой

1Вед. Десятки лет легли меж нами,
Ушла в историю война.
Мы в сердце вечными словами.
Погибших пишем имена.

2Вед. Неугасима помять поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте люди встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

1. Встаньте! Пусть ваше молчание будет самым грозным протестом против войны!
2. Встаньте! И голоса погибших зазвучат в ваших душах – и это будет нашей молитвой!
Почтим минутой молчания всех погибших в этой войне

Минута молчания (Метроном)

1 Вед. Мы поколение, не знавшее войны
Но подвиг тот героев не забудем

2 Вед. И чтобы люди помнили о нем
Передавать из поколенья в поколенье будем

Выход воспитателей
1Вед. Бессмертный полк, полк доблести и славы
И память тем, кто не пришел с войны,
Прошедшим путь жестокий и кровавый,
Их подвиг забывать мы не должны

2Вед. Они шагают с нами в день Победы,
Как и тогда-защитники страны.
Отцы и братья, бабушки и деды
Их много-не вернувшихся с войны.

3Вед. Мы смотрим им в глаза с большой любовью,
С огромной гордостью и болью пополам.
Они спасли весь мир, прикрыв его собою,
Чтоб лучшая судьба досталась нам.

4Вед. Как много не дождавшихся победы,
Когда разбит был ненавистный враг.
Но песни все о них еще не спеты,
Они для нас - победы алый стяг.

5восп. Идут, идут, идут,
И нет конца колоннам
Героям, павшим из бессмертного полка
И фото выцветшие, как иконы
Мы сохраним потомкам навсегда.

  5. МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР «БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК».  Дети входят с портретами ветеранов.

 1Вед. Как все устали от войны,
Но все ж фашистов разгромили.
Как все хотели тишины,
Что б жить, любить в свободном мире.
И вот пришел победный день,
Улыбки, слезы все смешалось,
Защитники родной земли,
Как птицы к дому возвращались
2 Вед. О них мы память сохраним,

С годами подвиг не мельчает.
Букетов яркие огни
Солдат победы и сейчас встречает.
Пусть больше никогда войны не будет
ВМЕСТЕ. И пусть цветут на радость людям.

 6. МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР « ПОБЕДА» ( 9-11 классы)

2 Вед. Нужен мир тебе и мне,
Чистый воздух на заре,
Птичий гомон, детский смех,
Солнце, дождик, белый снег.
Лишь война, лишь война
На планете не нужна!

1 Вед. Пусть навек исчезнут войны,
Чтобы дети всей Земли
Дома спать могли спокойно,
Танцевать и петь могли!

2 Вед. Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим днём,
ВМЕСТЕ. С днём нашей славы! С днём Победы!

Выход педагогов

6. МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР « ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

Концерт окончен.


title: Проект "Быт, культура и традиции коренных народов Севера"

extracted_text:
Проект по теме:«Быт, культура и традиции коренных народов Севера»
Воспитатели: Любина Н.А.

Цель проекта:
Создание условий для обогащения представлений дошкольников о жизни людей и животных на Севере, как климатической зоне, развитие познавательного интереса к природе, животным и людям северного края.
Задачи проекта:
Образовательные:
 • Обогащать знания детей о природе Крайнего Севера.
 • Формировать представление о быте и традициях народов Севера
 • Закреплять умение выразительного чтения стихов.
 • Продолжать учить понимать образный смысл загадок.
 • Совершенствовать подражательные навыки, побуждать к импровизации.
Развивающие:
  • Развивать любознательность и познавательную активность, слуховое и зрительное внимание, логическое и образное мышление, память, связную речь.
  • Обогащать и активизировать словарный запас.
Воспитательные:
  • Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Этапы работы над проектом:
 Первый этап - Подготовительный
 Определение цели и задач проекта. Составление плана основного этапа проекта.
 Подборка детской литературы, дидактических и подвижных игр.
 Подготовка материала для изобразительной деятельности, ручного труда;
 Изучение интернет – ресурсов.
 Анализ предметной среды.
 Второй этап - Основной
Работа с дошкольниками по станциям «Познавай-ка»,
«Я сам хочу узнать», «Научная лаборатория»,
«Узнаем все подробности», «Творческая станция»,
«С книгой - интересно!», «Игры народов Севера»
Работа с родителями:
- Оформление альбома «Жизнь и быт народов Севера»;
- Создание макета «Стоянка оленеводов»
- Пошив для куклы национальной одежды народов Севера.
 Третий этап - Заключительный
Обработка результатов по реализации проекта
Выставка  детских работ «Сияние Севера»
Фольклорный праздник «Традиции народов России»
Метод трёх вопросов.
Метод трёх вопросов.
Станции игрового маршрута «В царстве снега и льда»
Станция «Познавай-ка»
Станция  «Я сам хочу узнать»
Станция «Научная лаборатория»
Станция «Узнаем все подробности»
Станция «творческая»
Станция  «С книгой – интересно!»
Станция  «Игры народов Севера»

Станция  «С книгой – интересно!»
Станция
творческая
Жители народов Севера.
«Я на Севере живу, крупным хищников слыву. Шубу белую имею, плавать мастерски умею»
 «Волшебное полярное сияние»
«Животные Крайнего Севера»
«Варежка оленевода»
Станция  «Игры народов Севера»
Станция «Познавай-ка»
просмотр познавательной передачио северном сиянии.
Просмотр мультфильмов  «Умка» и «Северная сказка»
Работа с родителями

Детско-взрослое итоговое мероприятие
Спасибо за внимание


title: Контрольная работа по музыке за 1 полугодие 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
Вариант 1
Часть А.
1.Определите один из признаков классики:
а) произведения отвечают высоким художественным требованиям;
б) произведения исполняются симфоническим оркестром;
в) произведения написаны для всего населения.
2. Определите, о чем идет речь: звучит увертюра, открывается занавес, зал наполняется вокальной музыкой, актеры поражают зрителей общением исключительно на языке пения.
а) симфонический концерт              б) опера              в) балет.
3. Главная песня оперы «Князь Игорь», исполняемая народным хором:
а) «Солнцу красному слава»;
б)«Вставайте, люди русские»;
в) «Славься!».
4. Определите по данной схеме понятие «балет»:
а) музыка+танец+сценическое действие;
б) музыка + пение+сценическое действие;
в) музыка +танец+кино+сценическое действие.
5. Какой стране принадлежит великий композитор Жорж Бизе?
а) Франции     б) Германии     в)Испании.
6.Какое произведение можно назвать самой серьезной транскрипцией оперы «Кармен»?
а) симфония «Бизе и Кармен»             б) балет «Кармен-сюита»
7. Направлением какой музыки является «тяжелый металл»?
а) рок-музыки       б) поп-музыки      в) классического авангарда
8. Рождению какого произведения предшествовала песня «Superstar» («Суперзвезда»):
а) Э.Л. Уэббер «Кошки»
б) Э.Л. Уэббер «Иисус Христос – суперзвезда»
в) А. Рыбников «Юнона и Авось»
9. Для кого Родион Щедрин написал балет «Кармен-сюита»?
а) Елене Образцовой      б) Майе Плисецкой        в) Николаю Цискаридзе
10. Крупное музыкальное произведение из нескольких частей, объединённых общим характером:
а) концерт     б) сюита    в) реквием
11. В какой стране родился В.А.Моцарт:
а) Германия     б) Австрия    в) Польша
12. Австрийский композитор 19 века, крупный представитель Романтизма, за свою короткую жизнь, написал более 600 песен. Является создателем нового типа песен – песен-баллад.
а) В.Моцарт    б) Ф. Шуберт     в) И. Штраус
13. Великий польский композитор и пианист. Основоположник польской классической музыки.
а) М. Огинский    б) Ф. Шопен    в) М. Равель
14. В каком театре прошла премьера оперы «Князь Игорь»?
А) Большом Питерском  б)Большом Московском  в)Мариинском
15. К кому в плен попал Князь Игорь?
А) к татарам Б) к половцам  В)к хазарам
16. Музыкальная пьеса, предназначенная для совершенствования технических навыков игры на инструменте:
а) баллада     б) этюд    в) серенада
17. Как называется оркестровое вступление к опере, балету, кинофильму.
а) баллада     б) серенада      в) увертюра
18.Какие жанры музыки относятся к камерным произведениям?
а) симфония      б) этюд     в) оперетта     г) соната    д) кантата
19. Кто из русских композиторов был одним из великих пианистов мира?
а) С. Рахманинов   б) А. Скрябин   в) М. Балакирев
20.Музыкальный номер, через который Бородин показал характер и внутренний мир Князя Игоря:
А) Романс «Ни сна измученной душе»
Б)ария «Ни сна, ни отдыха измученной душе»
В) ария «О дайте, дайте мне свободу!
ЧАСТЬ В
В1. Из представленных  фотографий композиторов найдите А.П. Бородина
А)      б)    в)
В2. С творчеством какого композитора связан данный музыкальный инструмент?
а) Э.Л. Уэббер
б) И.С. Бах
в) С.С. Прокофьев.

В3. Подпишите ФИО композиторов.

А)    Б)В) Г)

Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
Вариант 2
Часть А.
1.Как понимаете стиль в искусстве, особенности которого могут принадлежать одному композитору, даже конкретному исполнителю:
а) исторический            б) национальный             в) индивидуальный.
2. По каким признакам можно сказать, что музыка и литература взаимосвязаны?
а) поэты тоже слушают музыку
б) музыкальные произведения берут сюжеты из литературных произведений
в) композиторы много сидят в библиотеке.
3. Исключите неверные предложения:
а) Иван, Антонида – герои оперы «Жизнь за царя»;
б) Игорь, Ярославна – герои оперы «Князь Игорь»;
в) Иван, Ярославна – герои оперы «Жизнь за царя».
4. Какой композитор, последовав опере «Князь Игорь», создал балет «Ярославна»?
а) Родион Щедрин     б) Борис Тищенко      в) А.П. Бородин.
5. Как называется восьмая симфония Франца Шуберта?
а) «Героическая»     б) «Классическая»     в) «Неоконченная»
6. Какой стране принадлежит великий композитор Жорж Бизе?
а) Франции     б) Германии     в)Испании.
7. Среду какого народа изображает автор в опере «Порги и Бесс»:
а) испанских фабрикантов      б) американских негров      в) русских пленников.
8. По произведению У. Шекспира «Ромео и Джульетта» написано много музыкальных произведений в разных жанрах. Кто из композиторов написал музыку к драматическому спектаклю по этому произведению?
а) П.И. Чайковский              б) Д.Б. Кабалевский                         в) С.С. Прокофьев.
9. Камерно-симфоническая сюита норвежского композитора Эдварда Грига, написанная по драме Г. Ибсена:
а) «Пер Гюнт»      б) «Ревизская сказка»      в) «Всенощное бдение»
10.Как называется сочинение музыки сразу во время ее исполнения?
А)импровизация    Б)интерпретация    В)композиция
11.Для какого музыкального инструмента было написано большинство произведений И.С.Баха?
А) скрипка            Б) флейта         В) орган
12.Какие виды из перечисленных музыкальных произведений относятся к вокальным?
а) опера   б) вокализ   в) этюд   г) романс    д) соната
13. Кого из композиторов называли «Королём - вальса».
а) Ф. Шопен     б) И. Штраус    в) Ф. Шуберт
14. Как называется литературный источник оперы « Князь Игорь»?
А) Сражение полка Игорева  б)Слово о полку Игореве  в)Смерть полка Игорева
15. Сколько действий в опере «Князь Игорь»?
А) 3 действия и эпилог  Б)пролог и 4 действия  В)4 действия и эпилог
16.Исполнители - барды
А)  Сами сочиняют тексты и музыку и поют с  сопровождением оркестра;
Б)  Сами сочиняют тексты, музыку и во время собственного исполнения сами себе аккомпанируют на гитаре;
В) Сочиняют только тексты, музыку им пишут профессиональные композиторы.
17. Назовите главный жанр в творчестве Ф.Шуберта:
а) балет     б) песня     в) опера
18.  Кто из композиторов является основоположником русской классической музыки?
а) П. Чайковский     б) М. Глинка    в) А. Бородин
19. Австрийский композитор. Обладал феноменальным музыкальным слухом. В детстве его называли «Чудо-ребёнком»?
а) В.Моцарт    б) Ф. Шуберт   в) И. Штраус

20. Кто написал оперу «Князь Игорь»?
А)М.И. Глинка    Б) П.И. Чайковский   В) А.П. Бородин    Г) С.С. Прокофьев
Часть В.
В1. Из какого кинофильма стоп-кадр?
а)  «Чародеи»
б) «Властелин колец»
в) «Сказка странствий».

В2. Из представленных  фотографий композиторов найдите П.И. Чайковский
А)      б)    в)
В3. Подпишите ФИО композиторов.
А)    Б)  Г) В) г

Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ ______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие(8 класс)
ФИ _______________________________8 класс ___  Вариант _____ Дата:___________________


title: Конспект НОД "ДЕНЬ Победы!"

extracted_text:
Конспект НОД «ДЕНЬ Победы!»
Цель: Воспитание патриотических чувств.
Программные задачи:
Обучающие:
1. Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны.
2.   Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы, используя ИКТ; побуждать уважительно относиться к подвигу наших соотечественников.
3. Продолжать учить создавать коллективную композицию, воспитывая навыки сотворчества (согласовывать свои действия с действиями других детей).
Развивающие:
1.   Закрепить навыки речевой, музыкальной и продуктивной деятельности на патриотическом материале; активно участвовать в диалоге с воспитателем.
2. Закреплять умения детей складывать круги пополам, совмещая стороны, проглаживая линию сгиба
Воспитательные:
1. Воспитывать уважение к памяти воинов-победителей, любовь к Родине; традиции преемственности поколений.
2.  Воспитывать творческий подход к выполнению работы, аккуратность.
Предварительная работа:
1. Знакомство с событиями Великой Отечественной войны через чтение книг, рассматривание иллюстраций.
2.   Заучивание стихов, пословиц, песен о войне.
3.   Виртуальная экскурсия по военным местам славы.
Материал к занятию:
1. Слайды с иллюстрациями о Великой Отечественной войне, кинопроектор, экран, указка.
2.   «Фронтовое письмо»
4.  Для аппликации: на каждого подносы, ножницы в футлярах, клеящий карандаш, заранее вырезанные круги разных диаметров.
5.   Заготовка для композиции «Праздничный салют».
6.   Фонограммы военных песен.
Ход занятия:
Показ слайдов о войне
- Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ...
- Тем, кто навеки, безымянный канул в  фашистском плену.
- Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается наше занятие.
Воспитатель: Ребята, к какому празднику готовится наша страна?
Дети: Ко Дню Победы.
Воспитатель: Да, в этом году наш народ будет отмечать 70 лет Великой Победы.
Воспитатель: Что это за праздник, кто объяснит?
Дети:  9 Мая – это День Победы нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками.
В этот день и радость, и скорбь рядом.
Радость – от победы, скорбь и печаль – от воспоминаний о тех, кто  погиб на полях сражений.
Воспитатель:  Нет в России семьи, которую бы  война обошла стороной. В этот день в каждой семье вспоминают тех, кто погиб в этой войне.
А ещё 9 Мая поздравляют ветеранов той великой войны.
Воспитатель: Ребята, а у кого из вас есть дедушки, прадедушки, которые воевали или были в фашистском плену?
Воспитатель: За что, как вы думаете, наши солдаты отдавали свою жизнь?
Дети: За то, чтобы больше не было войны, чтобы дети спокойно жили, учились.
Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение Георгия Рублёва «Памятник», в котором говорится об одной истории, произошедшей во время войны.
Это было в мае, на рассвете.
Нарастал у стен Рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа она стояла,
В голубых глазах застыл испуг.
А куски свистящего металла
Смерть и муку сеяли вокруг.
Тут он вспомнил, как прощаясь летом,
Он свою дочурку целовал.
И сейчас, в Берлине под обстрелом
Девочку в коротком платье белом
Осторожно вынес из огня.
И в Берлине, в праздничную дату,
Был воздвигнут, чтоб стоять века
Памятник советскому солдату
С девочкой спасенной на руках.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, можно назвать этого солдата героем?
Дети:    Дети: Да.
Воспитатель: А какой подвиг совершил наш герой?
Дети: Спас маленькую девочку, рискуя своей жизнью.
   Воспитатель: Ребята, скажите, какими характерными качествами должен      обладать герой.
(Смелый, добрый, храбрый, отважный, умный, заботливый, сильный, умелый, защитник слабых, любит Родину, хитрый, мужественный, неустрашимый, бесстрашный, удалой, не робкий, крепкий, здоровый, могучий, героический и др.)
Воспитатель:  Наш народ глубоко хранит память о погибших воинах, в их честь воздвигаются памятники, монументы, зажигается Вечный огонь. Ребята, а какие памятники погибшим воинам в городе Дорогобуж вы знаете?
Дети: В  нашем городе есть обелиск на валу, имена погибших на фронте написаны здесь навечно, это место особо значимо для жителей нашего города. Люди  приходят сюда, чтобы поклониться памяти героев и возлагают цветы, здесь проходят митинги. Памятник солдату при въезде в г.Дорогобуж,  танк в г.Дорогобуж.
(Слайды)
Воспитатель: Были на войне и короткие минуты отдыха. Между боями на привале солдаты пели песни и мечтали о Победе, и как они на параде будут  маршировать. Ребята давайте, представим, что мы солдаты идем по Красной площади в День Победы. (Физкультминутка.)
       Как Солдаты на параде,
       Мы шагаем ряд  за  рядом,
       Левой - раз,   правой - раз,
       Посмотрите все на нас.
       Все захлопали в ладоши-
       Дружно, веселей!
       Застучали наши ножки
       Громче и быстрей!
       По коленочкам ударим-
       Тише, тише, тише.
       Ручки, ручки поднимаем
       Выше, выше, выше.
       Завертелись наши ручки,
       Снова отпустились.
       Мы на месте покружились.
       И остановились.
Воспитатель: Посмотрите, дети, какое у меня необычное письмо. Как вы думаете, чем оно отличается от современных писем?
Дети: Это письмо треугольной формы, без марки.
Воспитатель: Правильно, такие письма приходили с фронта родным и близким.
Писали письма солдаты своим близким в минуты отдыха… Во многих семьях до сих пор хранят письма с фронта.
Давайте послушаем одно такое письмо.
Выходит ребёнок, одетый в солдатскую форму читает стихотворение Е. Трутневой «Фронтовой треугольник»
Мои братья и сёстры родные!
Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу своё мужество, силу,
Стану недругов наших громить,
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить!
Воспитатель: Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они летали на боевых самолётах, были радистками, оказывали помощь раненым бойцам.
Выходит девочка с санитарной сумкой через плечо, читает стихотворение Е.Трутневой «Фронтовая сестричка»
Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком солдат.
Шепчет сестричка: «Давай поддержу,
Рану твою я перевяжу!»
Всё позабыла: опасность и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла!
Воспитатель: Победа досталась нашему народу дорогой ценой. Вечная память героям, защитившим нашу Родину. Память о всех погибших принято чтить минутой молчания.
Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинов.
Дети встают, минута молчания.
Воспитатель:  В этот день возлагают венки и цветы, проводятся митинги, парад воинских частей, праздничный салют.  Чем, кроме цветов и поздравлений, можно порадовать ветеранов в этот день?
Дети: Можно разучить стихи, песни, подготовить концерт.
Воспитатель:  Я предлагаю подарить нашим ветеранам  праздничный салют.
Практическая часть - дети выполняют композицию «Салют».
Воспитатель:  Предлагает ребёнку по схеме напомнить детям последовательность складывания цветка из кругов (3 круга разного диаметра).
Дети складывают бумажные цветы и приклеивают на мольберт.
По мере того, как почти все дети наклеят цветы, воспитатель читает.
Пышные букеты
В небе расцветают
Словно искры света,
Лепестки сверкают
Вспыхивают астрами
Голубыми, красными
Синими, лиловыми
Каждый раз всё новыми.
А потом рекою
Золотой текут
Что это такое?
Все дети: Праздничный салют!
Воспитатель: Ребята, а сейчас послушайте стихотворение С.Маршака «Пусть не будет войны никогда».
1-ребёнок. Пусть не будет войны никогда,
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над твоей головой.
2-ребёнок. Не один пусть не рвётся снаряд,
Не один не строчит автомат.
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года.
Пусть не будет войны никогда!
Итог занятия.


Контрольная работа по русской литературе VIII века 9 класс


title: Презентация "Письмо строчной буквы з" 1 класс

extracted_text:
Письмо строчной буквы з.
«Перспективная начальная школа»
Обучение грамоте. Письмо. 1 класс.
Тетрадь по письму № 2, стр. 26.
Кузнецова С.В., МБОУ «СОШ №24» г.Кемерово
Т
Готовность к уроку

стр. 26
Письмо строчной буквы з.
Определение темы и задач урока.

Звуковая характеристика. Сравнение печатных и письменных букв.

Элементы строчной буквы «з»
Конструирование строчной буквы «з»
Подготовка к письму

,

Списывание с печатного текста
	узор				изюм
  змей			озёра
  зимний		мёрзнет

Оцени свою работу на уроке:
Я старался! Но не сумел справиться со всеми заданиями!
У меня получалось почти все!
Но я чувствую себя не  совсем уверенно!
   Я молодец!  У меня все получалось!
   Я чувствую себя уверенно!
Интернет – ресурсы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
фон

http://img-fotki.yandex.ru/get/5634/136487634.a3b/0_d5b7c_44e066c2_XL.png
перо, чернильница, тетрадь

http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/113882196.8e/0_60321_5cca8fd5_XL
http://www.ailona.ru/_ph/97/250733085.png
перья

http://img-fotki.yandex.ru/get/6214/66124276.8d/0_760aa_c67ee5b0_XXL.png
свиток

http://s3.uploads.ru/5o8gm.png
рамка
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/  - шаблон


title: Конспект урока "Знакомство с днями недели" 2 класс

extracted_text:
Тема: Знакомство с днями недели.
Аудитория: группа учащихся 2 класса
Цель: Формирование временных представлений.
Задачи:
Образовательные
- закрепить знания о временах года и месяцах;
- познакомить с днями недели.
Коррекционно-развивающие
- расширить словарный запас учащихся;
- развивать зрительное, слуховое восприятия и внимание;
- развивать мышление;
- развивать моторику.
Воспитательные
- воспитывать усидчивость;
- воспитывать умение слушать инструкции педагога и выполнять их;
- воспитывать самостоятельность
Здоровьесберегающие
- учитывать индивидуальные особенности учащихся;
- следить за правильной осанкой.

План
Введение в тему (повторение и закрепление знаний о времёнах года и месяцах)
игра «Собери картинку»
метод «Мозговой штурм»

Основная часть
знакомство с днями недели (презентация)
наглядность - паровозик «Наши будни»
динамическая пауза «Весёлый паровозик»
задание на закрепление дней недели (карточка)
метод «Заверши фразу»

Итог занятия
рефлексия - метод «Фруктовый сад»

Ход:
Введение в тему.
               Раз, два, три, четыре, пять.
               Занимаемся опять.
               Встали все у парт красиво,
               Поздоровались учтиво.
               Тихо сели, спинки прямо.
               Слушаем, запоминаем
               Ни минуты не теряем.

- Ребята, какую тему мы проходили на предыдущих занятиях? (времена года).
- А сколько их? Кто перечислит времена года по порядку? А кто ответит, сколько месяцев в каждом времени года, а сколько их в году? (по 3, всего 12). – Правильно. А ещё мы знаем, что месяцы идут по порядку. Давайте назовём их, первый – январь и.т.д. Молодцы, всё верно.
- Сейчас я предлагаю закрыть глаза и послушать одну мелодию, которая должна вам напомнить одно из времён года. Прослушайте её и ответьте мне,  какое время года мы представляем, слушая мелодию. (Выслушиваю ответы детей).
- Я вам сейчас не скажу, правильно вы ответили или нет, чтобы убедиться в правильности ответа предлагаю вам собрать картинку, которая лежит у вас на столе в конверте. То время года, которое на ней изображено и будет ваш правильный ответ.
- Правильно, это зима. Давайте вспомним, какая бывает зима? А её характеристику я запишу на доске. Каждый из вас назовёт, какая зима в его понимании. Итак, я первая – студёная, ……(дети называют свои слова, характеризующие зиму).
- Вот мы и дали характеристику зимы. А теперь возьмите и посмотрите на ваши иллюстрации, которые лежат перед вами. Посмотрите на них внимательно и назовите своё время года. А на доске я снова запишу характеристики ваших времён года. Кто первый угадал своё время года на картинке?
Метод «Мозговой штурм».

Основная часть.
- Ребята, а сейчас я загадаю вам загадку, послушайте её внимательно и постарайтесь отгадать, о чём пойдет речь на нашем занятии сегодня.

               Братьев этих ровно семь
               Вам они известны всем.
               Каждую неделю кругом
               Ходят братья друг за другом.
               Попрощается последний –
               Появляется передний.  (Дни недели).

- Верно, вы отгадали загадку. Сейчас мы поближе познакомимся с днями недели, с их названием и порядком. Посмотрите на экран монитора (показ презентации). Последовательность дней недели поможет вам запомнить паровозик, который я буду формировать на доске, а называется он «Наши будни». Открываю презентацию. После каждого названия дня недели и стихотворения на доску помещаю вагон с названием дня.
После того, как познакомимся со всеми днями недели, задаю вопрос, почему у меня нет двух вагонов. Дней в недели семь, а вагонов только пять.
Подвожу ребят к выводу, обратив внимание на название паровозика.
- А теперь динамическая пауза. Предлагаю детям  музыкальную физминутку «Весёлый паровозик».
- Продолжим наше занятие. Сейчас вы будите выполнять задания по карточкам. У вас на партах лежат вот такие бланки с инструкциями по выполнению задания. Внимательно прочтите инструкцию и приступайте к выполнению. В процессе выполнения провожу индивидуальную работу.
После выполнения задания, дети проверяют правильность по образцу учителя.
- Кто верно всё выполнил, у того получились вот такие бусы. Цвет каждой бусины соответствует своему дню недели. (Самооценка).
- Для того чтобы вы хорошо запомнили порядок и названия дней недели поиграем в игру «Заверши фразу». Я буду читать вам строки из детского стихотворения, а вы (кто догадался) подсказывать нужное название дня недели. Читаю:
Дни недели пролетели,
Что запомнить мы сумели?
Первый день недели -
Это... (понедельник).
Подметает дворник?
Значит, это... (вторник).
С кошками беседу
Проведем мы в... (среду).
Черепаший фейерверк
После дождичка в... (четверг).
Ничего не ладится?
Это, братцы,.. (пятница).
Запрягают бегемота?
Это, видимо,.. (суббота).
Много шуток и веселья?
День последний,.. (воскресенье).
Мы теперь расскажем всем:
Дней в неделе ровно семь!
Итог занятия
- Ребята! Что же нового мы с вами сегодня узнали? С чем познакомились?
- Правильно, с днями недели.
- Ребята, хочу обратить ваше внимание на модель «Дни недели». Названия дней недели держат клоуны, но стрелка не установлена на сегодняшний день недели. Кто может подойти и повернуть стрелку на тот день недели, который у нас сегодня. Кто знает? (если правильный ответ, то уточняю, почему ребёнок так решил, а если нет ответа, подвожу к нему с помощью рассуждения).
- Сейчас я хочу узнать, как вы оцените себя по окончанию занятия, а поможет нам в этом «Фруктовый сад». На доске вы видите фруктовые деревья (яблоню и лимон). У вас на столах тоже есть плоды этих деревьев (1 яблоко и 1 лимон). Вы должны выбрать, какой фрукт вам больше хочется приклеить на дерево. Красное яблоко на яблоне символизирует то, что вам понравилось на занятии, и вы были активны, хорошо работали, у вас всё получилось. А лимон символизирует то, что вы не совсем довольны собой, тем как вы работали и есть над чем поработать в следующий раз.
Дети выполняют задание.

Прозвенел звонок весёлый
Расставаться нам пора.
Остаётся на прощанье
Всем ответить: «До свиданья!»


title: 429 Too Many Requests


title: Контрольная работа "Seasons. Weather. Clothes" 2 класс

extracted_text:
Контрольная работа 2 класс " Seasons. Weather. Clothes"
33 Questions
NAME :______________________
CLASS :______________________
DATE :_______________________
1.Выберите верный вариант: It's cold. ____________your coat!
a) Put on    b) Take off
2.Выберите верный вариант: In ________the weather is hot.
a) summer   b) winter
3. Выберите верный вариант: Take your umbrella. It's ______.
a) raining        b) windy
4.Выберите верный вариант: You can see ______ in the garden.
a) music      b) flowers
5.Расставьте слова в правильном порядке: wearing/ coat/ I'm/ green/ my/ .
____________________________________________________________
6.Расставьте слова в правильном порядке: the/like/weather/What is/?
______________________________________________________________
7.Найди лишнее слово: socks, jeans, mouth, skirt.
a) socks
b) jeans
c) mouth
d) skirt

8.Найди лишнее слово: summer, winter, spring, island.

a) summer
b) winter
c) spring
d) island

9.Найди лишнее слово: music, puppet, ballerina, toy soldier.
a) music
b) puppet
c) ballerina
d) toy soldier

10.She has got a flower. This is (my, her, our) flower.

a) my
b) her
c) our

11.I have got a big family. This is (our, its, my) family.
a) our
b) its
c) my

12.He has got a little brother. This is (his, her, its) brother.

a) his
b) its
c) her

13.The cat has got toys. They are (her, its, his) toys.

a) her
b) its
c) his

14.Напиши подходящий вопрос к ответу:
_____________________________________. I am 8.
15.Напиши подходящий вопрос к ответу:
_____________________________________. In the garden
16.Напиши подходящий вопрос к ответу:
_______________________. It's a radio.
17.Добавь недостающее слово: nose, eyes, mouth, e......
__________________________________________________

18.Добавь недостающее слово: chimp, horse, bird, fr......
____________________________________________

19.Добавь недостающее слово: autumn, winter, spring, s......
___________________________________________________
20.Выбери подходящий предлог (слово): in, on, under
Where is the cat? it is..... the armchair.
a) in
b) on
c) under

21.Выберите недостающий предлог (слово): in, on, under
Where is our puppy? oh, it's ..... the box
a) in
b) on
c) under

22.Выберите подходящий предлог (слово): in, on, under
Where my teddy bear? It is..... the bed.
a) on
b) under
c) in


title: Технологическая карта урока английского языка "Professions" 4 класс УМК «Английский  в фокусе (Spotlight 4)»

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
Класс: 4
Тема урока: «Professions». (Module 2, урок 3а)
УМК: «Английский  в фокусе (Spotlight 4)»
 Учебник англ. языка для 4 класса общеобразовательных учреждений, авторы:  Быкова Н, Дж. Дули, В.Эванс, М. Поспелова.,  -М:  «Просвещение», 2016г.
Тип урока: Урок открытия  и первичного закрепления нового знания

Цель: формирование лексических и грамматических навыков.
Образовательная цель: знакомство с новой лексикой, умение применять знания в ситуациях общения, приближенных к реальным.
Развивающая цель: развитие памяти, внимания; развитие навыков монологической и диалогической речи, навыков аудирования, чтения и письма.
Воспитательная цель: воспитание умения общаться с одноклассниками, развитие интереса к изучаемому предмету.
Задачи:
- активизировать лексику по темам «Дни недели», «Учреждения», «Профессии»;
- активизировать грамматический материал (настоящее простое время);
- тренировать учащихся в диалогической и монологической речи;
- научить читать буквосочетания -ir, - ur, -er.

Планируемые  результаты обучения:
Предметные умения: уметь использовать в процессе общения активную лексику по темам «Профессии», «Учреждения»; употреблять в речи формы настоящего простого времени (Present Simple),а также наречия образа действия (always, usually, sometimes, never).

Метапредметные умения: определять наиболее эффективные способы достижения результата, умение работать с информацией, работать в паре и самостоятельно.

Личностные умения: формирование устойчивого познавательного интереса.

Планируемые достижения (формирование УУД):

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотношения известного с неизвестным; умения проявить волевое усилие и настойчивость для достижения целей; умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.
Коммуникативные: умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы; контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в рамках парной и групповой работы.
Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения; умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Личностные: формирование личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с одноклассниками, развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающихся.

Обеспечение:
- УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») 4 класс – учебник и рабочая тетрадь;
- наглядный материал по теме (лексический материал «Professions», упражнение для самостоятельного выполнения, рефлексия);
- предметы, принадлежащие людям различных профессий (гаечный ключ, шприц, полотенце, фрукт/овощ, письмо, хлеб/булка);
-аудиоприложение