title: Конспект занятия в старшей группе "Пришла коляда, отворяй ворота"

extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе «Пришла коляда, отворяй ворота»
Воспитатель  МБДОУ Детский сад № 306 г.о. Самара Каримова Г.Р
Конспект занятия в старшей группе «Пришла коляда, отворяй ворота»
Тема: «ПРИШЛА КОЛЯДА, ОТВОРЯЙ ВОРОТА.»
Задачи:-
- познакомить с праздниками народного календаря и православными: Рождество, Святки, Коляда;
- развивать активный и пассивный словарь на основе полученных и уже имеющихся знаний о народных праздниках;
-вызвать интерес к жизни наших предков и их обычаям, традициям.
Словарная работа: народный праздник, Рождество, Святки, Коляда, колядки, вертеп, ряженые.
Материал: иллюстрации, песенки-колядки, угощение для детей.
Подготовительная работа: чтение русской народной сказки «Морозко», авторской сказки В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»; заучивание примет, пословиц и поговорок.
Содержание деятельности
- Какие праздники вы любите? Какие праздники бывают? (Семейные, государственные, народные.)
- В чем разница между семейными праздниками и народными - обрядовыми? (Высказывания детей.)
- Почему говорили в народе: «Лето для старанья, зима для гулянья»? Какие еще поговорки и пословицы, похожие по смыслу, вы знаете?
- Время в народном календаре для труда и отдыха разумно распределено. Весной, летом и в начале осени, пока урожай с поля не убрали, время дорого, и праздничных дней на этот период выпадает немного.
• Весной днем запоздаешь - годом не догонишь.
• Весной день год кормит.
• Хлеб в колоске - не сиди в холодке.
• Цыплят по осени считают.
- Зимой же у крестьянина забот меньше, можно и погулять, повеселиться. Праздники в старину справляли весело, с выдумкой, никто не скучал. Во время каждого праздника совершали определенные обряды. В них также принимали участие и дети. На Рождество (7 января) они ходили по деревне от дома к дому с рождественской звездой и славили Христа, его пришествие в мир.
Показывает иллюстрации о празднике.
- А потом обязательно поздравляли хозяев дома, желали им добра и благополучия. Чтобы пожелания сбылись, дети, согласно обычаю, пели песенки-колядки (исполняют дети- ряженые).
Тут ходили, тут гуляли колядовщики, Искали Коляду по всем дворам, По всем улочкам-переулочкам.
Блин да лепешка
В заднее окошко.
Куда конь хвостом,
Там жито кустом.
Куда коза рогом,
Там жито стогом.
Сколько свечек,
Столько овечек.
Сколько осиночек,
Столько свиночек.
Сколько дубочков,
Столько сыночков.
Ой, Овсень, ой, Коляда!
Дома ли хозяин?
- Его дома нету,
Он уехал в поле пшеницу сеять.
Сейся, пшеница,
Колос колосистый,
Зерно зернисто!
-За исполнение песенок-колядок хозяйки выносили детям печенье в виде коровок, лошадок, барашков. (Педагог угощает колядовщиков печеньем.)Люди верили: если ребятишки съедят такое печеньице, то домашние животные будут здоровы.
- Если деревня была большой, располагалась рядом с городом, то на Рождество в нее приходили «артисты», и тогда можно было посмотреть представление кукольного театра-вертепа - о чудесном рождении Спасителя. Вертеп - это двухъярусный ящик, внутри которого на проволоке укреплены куклы. Они приводились в движение кукловодом-вертепником.
Показ театра-вертепа на иллюстрации.
- С Рождества начинались Святки. Этот праздник длится две недели. На Святки принято рядиться. Дети видели, как парни и девушки, переодетые в необычные костюмы, ряженные козой, медведем, конем, журавлем, ходили по деревне, шумной ватагой
вваливались в дома, пели, плясали, смешили хозяев, желали им счастья в новом году.
- Обычай «игр ряженых» очень древний. Он осуждался церковью, отсюда и требование для всех, кто участвовал в ряжении, - обязательно «смыть грех»святой водой из проруби в день Крещения Господня (19 января).
Рассматривание иллюстраций о народных гуляниях в Рождество, во время Святок, Крещения.
- На эти праздники всегда были сильные русские морозы, их так и стали называть - рождественские, крещенские. Придумывал народ и пословицы с поговорками об этом,например: после Рождества цыган шубу продает.
Народные приметы:
• Снег под Крещение падет - хлеба прибудет.
• Ясная и холодная погода в Крещение - к засушливому лету, пасмурная и снежная - к обильному урожаю.
- Предлагаю испечь для малышей печенье-козульки, поздравить их с праздником Рождества, рассказав колядку.
Коляда-моляда, Прикатила молода! Мы нашли коляду Во Мироновом двору.
Эй, дядька Мирон, Вынеси добро во двор. Как на улице мороз Подмораживает нос.
Не велит долго стоять, Велит скоро подавать Или тепленький пирог, Или маслица, творог,
Или денежку копьем, Или рубль серебром!

Конспект занятия «Пришла коляда-отворяй ворота!»
Конспект занятия «Пришла коляда-отворяй ворота!»
Тема: «Пришла коляда – отворяй ворота!»
Цель: Приобщать дошкольников к истокам русской народной культуры, знакомить детей с народным творчеством, народными традициями и обычаями.
Задачи:
- познакомить с малыми формами фольклора – колядками;
- формировать познавательную активность: расширять и систематизировать знания по русским народным обрядам;
- развивать интерес к традициям русского народа;
- воспитывать любовь к Родине.
Ход:
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что с 7 января по 19 января наши предки встречали святки. Что такое святки ребята?
Ответы детей в стихах.
Праздник этот самый длинный
Он веселый и старинный.
Наши предки пили, ели,
Веселились две недели.
От Рождества и до Крещения,
Приготовив угощенье,
Пели разные колядки,
По дворам ходили в святки.
Наряжались и шутили,
Праздник ждали и любили.
Воспитатель: С Рождества – 7 января по Крещение – 19 января на Руси праздновались Святки или, как их ещё называли в народе, святое время.Этот многодневный праздник делился на две части: святые вечера, посвящённые колядованию и, самое главное,девичьим гаданиям: страшные вечера, когда остерегались гадать.
В «святочное время» пелись на Руси колядки. Нет ни одного другого празднества на Руси, которое сопровождается таким богатым набором обычаев, обрядов и примет. В Древней Руси славили в это время Коляду — бога пиршеств и мира. И до сих пор сохранился обычай славления, когда молодежь ходит по домам, поздравляет хозяев и поет колядки.
Воспитатель: - Ребята, а что такое колядки? Кто знает?
ответы детей
Воспитатель: Правильно ребята, колядки – это маленькие веселые песенки. Колядовщики ряженные ходили по дворам и пели колядки. А хозяева им за добрые пожелания угощали. Раньше колядовщики заходили только в ту избу, где горела свеча. Давайте и мы с вами зажжем, да подождем, может и к нам кто-нибудь в гости зайдет.
Заходят ряженные дети, колядовщики, поют колядки.
Нынче Ангел к нам спустился
И пропел: “Христос родился!”.
Мы пришли Христа прославить,
А вас с праздником поздравить.
Коляда, коляда,
Отворяйте ворота,
Доставайте сундучки,
Подавайте пяточки.
Хоть рубль,
Хоть пятак,
Не уйдём из дома так!
Дайте нам конфетку,
А можно и монетку.
Не жалейте ничего –
Накануне рождество!
Коляда-маляда, уроди пирога.
Уроди пшеничку на всякую птичку.
Отворяйте сундучки, вынимайте пятачки.
По копеечке давайте
Малым детям раздавайте.
Колядую, колядую
Я зайду в избу любую.
Попрошу хозяйку
Сладостей давай-ка.
И печенья, и конфет,
И с орехами щербет.
Мы и сами будем есть
И друг друга угощать
А хозяйку, а хозяйку
Добрым словом поминать!
Воспитатель: Спасибо Вам, уважаемые колядовщики, что пришли к нам с поздравлениями.
Всем людям добрым
Желаем добра, золота, серебра!
Пышных пирогов,
Мягоньких блинов!
Доброго здоровья!
Маслица коровья!
Кому песни поем, тому сбудется,
Тому сбудется, не минуется.
Угощает колядовщиков конфетами, дети проходят на свои места.
Воспитатель: Ребята, раньше на святки было принято гадать. Люди гадали, чтобы узнать, что же ждет их в будущем. А вы хотели бы научиться гадать и узнать, что ждет Вас в будущем.
Ответы детей.
Гадание.
У воспитателя в мешочке картинки с изображением профессий. Дети вытягивают по одной карточке, и смотрят, кем они станут в будущем.
Воспитатель: Вот мы с вами нагадали, кем вы будете в будущем. А еще святки наши предки очень много веселились и играли. А какие народные игры вы помните?
Ответы детей.
Воспитатель:Молодцы ребята! Сколько много народных игр вы знаете.А я вам предлагаю сыграть в народную игру: «Плетень».
Проводится игра «Плетень».
Воспитатель: Ребята много традиций и обычаев сопровождало празднование святок. Одной из главных традиций было печь и угощать своих родных и гостей печеньем «козули». Название связано с изображением рогатых животных. Главный декоративный эффект козуль – в их сахарном убранстве, в цветовом контрасте. Сочетание коричневого теста и белой глазури дает необыкновенный эффект сказочности, рождественского чуда. Я предлагаю, вам украсить печенье и окунуться в сказочную рождественскую атмосферу чудес.
Звучит рождественская музыка,
дети украшают печенье совместно с воспитателем.
Воспитатель: Какое красивое печенье у нас получилось. Скажите, Вам понравилось украшать его?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята есть такая примета - если поймаешь звезду с неба и загадаешь, то оно непременно исполнится. (воспитатель прокалывает воздушный шар, в котором внутри находятся звезды. дети ловят их).
Вы загадали желания? Только берегите звездочки и вспоминайте наш праздник. А я приглашаю вас всех на чаепитие с печеньем «козули».

Игра: «Бубен»
Дети стоят в кругу и под музыку передают бубен друг другу. Когда музыка останавливается, тот, у кого бубен, выходит в круг и танцует или читает новогоднее стихотворение, поет.
Игра «Ручеек»
Дети стоят парами друг с другом, подняв руки «домиком», каждая пара проходит под «мостиком», и становится впереди пары.
Игра «Чудеса в решете»
4 блюдца, 20 горошин,2 ложки. Под музыку по одной горошине нужно перенести из одного блюдца в другое.

Есть такая примета – если звёздочку с неба поймаешь и желание загадаешь, то оно непременно исполнится, берёт воздушный шар, внутри шарика лежат разноцветные звёздочки, шарик прокалывает, дети ловят звёздочки


Поурочное календарно-тематическое планирование 3 класс (1 час в неделю)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Моя первая программа. Цифровая грамотность" 1 класс

extracted_text:
Моя первая программа
Цифровая грамотность
1 класс
Актобе, 2021

Дорогой друг!
Ты познакомился с игровой средой программирования Scratch. А теперь, давай закрепим полученные знания с помощью этого тренажера. Нажми на  лампочку       и ты увидишь подсказку. Для проверки ответов  нажми на кота      . Используй  значок
 стрелки    , чтобы перейти на следующий слайд.
Составь алгоритм чистки ковра
Почисти ковер
Возьми пылесос
Включи пылесос
Выключи пылесос
Проверка
Поставь пылесос на место
2
3
4
5
1
Найди пропущенное слово
                       – это алгоритм, который представлен в виде рисунка.
Проверка
Блок-схема
......   ......
Определи значение элементов
Проверка
Кот
Зелёный флажок
Красная кнопка
Основной спрайт
Старт
Стоп
Определи виды блоков
Проверка
Движение
Событие
Управление
Найди кнопку добавления героя
Проверка
Добавление героя (спрайта)

Молодец!
Ты выполнил все задания!

Информация о ресурсе
Данный тренажёр предназначен для проверки полученных знаний, при изучений игровой среды программирования Scratch. Ученику предоставлена помощь в виде подсказок, а после выполнения заданий он может просмотреть правильный ответ на задания.  Здесь, приведены задания для учеников 1 класса, по предмету Цифровая грамотность.
Использованные источники
Мастер-класс
Управляющие кнопки
Домой
Использованные источники
Стрелка
Картинки на слайдах
Лампочка
Кот
Стоп
Флажок


Презентация "И.А. Крылов. Басни дедушки Крылова"


title: Тест по жизни и творчеству Игоря Северянина 11 класс

extracted_text:
МБОУ «Погромская средняя общеобразовательная школа им. А.Д. Бондаренко Волоконовского района Белгородской области»

Тест по жизни и творчеству
Игоря Северянина

подготовила
учитель русского языка и литературы
Морозова Алла Станиславовна

Пояснительная записка
    Тест по творчеству Игоря Северянина для 11 класса позволяет определить уровень знаний учащихся жизни и творчества поэта.
К каждому вопросу даётся три или четыре варианта ответа, один из которых правильный.
Представленный тест можно использовать на уроке литературы после изучения творчества Игоря Северянина.

Критерии оценивания:
«5» - 15 – 16 баллов

«4» -  12 – 14 баллов

«3» -  9 – 11 баллов

«2» -  0 – 8 баллов

Ответы
1 – 1
2 – 4
3 – 4
4 – 3
5 – 1
6 – 2
7 – 2
8 – 3

9 – 2
10 – 1
11 – 3
12 – 3
13 – 1
14 – 2
15 – 3
16 – 2

1. Укажите годы жизни Игоря Северянина

1. 1887 - 1941
2. 1889 – 1940
3. 1887 - 1940

2. Укажите настоящую фамилию поэта

1. Виленкин
2. Тетерников
3. Бугаев
4. Лотарев

3. Основателем какого литературного течения является Игорь Северянин?

1. Символизм
2. Акмеизм
3. Футуризм
4. Эгофутуризм

4. Какую публикацию поэт называл своим первым выступлением в печати?

1. «Я мечтаю…»
2. «И будет вскоре…»
3. «Гибель Рюрика»
4. «Роса оранжевого часа»

5. Выход какой книги в 1913 году принёс успех Игорю Северянину?

1. «Громокипящий кубок»
2. «Златолира»
3. «Ананасы в шампанском»
4. «Поэзоантракт»

6. Сколько раз в поисках своего литературного имени поэт менял свою подпись?

1. 2 раза
2. 3 раза
3. 4 раза
4. 1 раз

7. Где более 20 лет поэт провёл в вынужденной эмиграции?

1. Латвия
2. Эстония
3. Литва
4. Германия

8. В каком году на вечере поэзии в Политехническом музее Северянина избрали «Королём поэтов«?

1. 1913
2. 1917
3. 1918
4. 1919

9. Кто претендовал на звание «Короля поэтов»?
1. Маяковский, Северянин, Бурлюк
2. Маяковский, Северянин, Бальмонт
3. Хлебников, Маяковский, Северянин

10. В каком городе родился поэт?

1. Петербург
2. Москва
3. Череповец

11. Сколько периодов можно выделить в творчестве Игоря Северянина?
1. 1
2. 3
3. 2
4. 4

12. В восприятии современников имя Северянина нередко ассоциировалось с одной из книг. Какой?

1. «Громокипящий кубок»
2. «Златолира»
3. «Ананасы в шампанском»
4. «Поэзоантракт»

13. Какой сборник стал наиболее значительной книгой эмигрантского периода?

1. «Классические розы»
2. «Златолира»
3. «Ананасы в шампанском»
4. «Поэзоантракт»
14. В процессе языкового экспериментирования он изыскивал удивительные и неожиданные слова. Как их все  можно назвать одним словом?

1. Слова-метафоры
2. Окказионализмы
3. Неологизмы
4. Авторские существительные

15. Где похоронен Игорь Северянин?

1. В Москве
2. В Череповце
3. В Таллинне
4. В Петербурге

16. Где находится Дом-Музей Игоря Северянина?

1. В Москве
2. Недалеко от Череповца
3. В Таллинне
4. В Петербурге

Список литературы
Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 11 класс, - Москва «ВАКО», 2018
Журнал «Литература в школе» №12, 2006 год, стр.13 – 18


Технологическая карта урока "Возникновение и распад империи Карла Великого" 6 класс


title: Программа кружка дополнительного образования с детьми старшего дошкольного возраста "Азбука хороших манер"

extracted_text:
МКОУ «Республиканская ОШ»

Программа  кружка
дополнительного образования с детьми старшего дошкольного возраста:
«Азбука хороших манер»

Составила
Бауэр Ю.Ю.

Программа кружка по духовно-нравственному воспитанию
«Азбука хороших манер»

Пояснительная записка

Дошкольное детство - это основополагающий  период развития ребёнка.  В связи с этим воспитание  в этом возрастном периоде  представляется, как - важнейший период в духовно-нравственном становлении личности. Нравственное воспитание происходит благодаря целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно - нравственных ценностей, определяющая отношение человека к миру во всем многообразии его проявлений. В процессе духовно - нравственного воспитания расширяются и углубляются понятия об окружающим социуме, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, формируются   правильные ориентиры,  и  хорошие манеры.

       Понимание  данной проблемы  нашло своё отражение в Конституции РФ, Законе РФ «Об образовании», духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения рассматривается на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция разработана в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию РФ. В России 17 октября 2013 года Советом Министерства образования и науки РФ по федеральным государственным образовательным стандартам утвержден новый государственный стандарт дошкольного образования.
Приоритетным направлением стандарта является духовно-нравственное воспитание. А его первоочередной задачей  является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.  В связи с этим   образование  представляет  собой основу сохранения, передачи и умножения интеллектуального потенциала, нравственного, физического и психического здоровья нации, неотъемлемо от воспитания духовного самосознания.  Первоочередной задачей   воспитательной и образовательной  деятельности является создание условий для личностного саморазвития и духовно-нравственного роста воспитанника.
            Цель программы: духовно – нравственное развитие личности воспитанника дошкольного учреждения  в основе которого, заложены  общечеловеческие нравственные и социокультурные ценности, христианские  идеалы  и национальные традиции.
        Задачи программы:
   Обучающие задачи: формировать духовно – нравственную личность ребенка; расширять представления детей о духовном наследии  своего народа, основанного на православных традициях, мировой культуре; формировать правильное отношение к окружающему миру – экокультуру.
    Воспитательные задачи:  воспитывать стремление к  высоким нравственным идеалам: быть патриотом  своего Отечества, любить ближнего.
    Развивающие задачи: развивать эстетические способности, навыки доброжелательного общения, милосердия, внимания, терпения, усердия, трудолюбия, способность различать истину от лжи.
В основу программы положены принципы российского образования:
Профессиональная компетентность педагога, основанная на личностно – ориентированном взаимодействии его с ребёнком.
Сохранение самоценности дошкольного периода, как созидательного, раскрывающего ребёнку окружающий мир и высокую духовность национальной и мировой культуры.
Сочетание научности и доступности исторического материала, учитывая приоритет ведущей деятельности дошкольника – игру.
 Принципы духовно-нравственного воспитания.
Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»,
 Принципы отбора содержания образования.
Научность (сочетание современных достижений педагогики и психологии) Учет требований типовых программ.
Многоуровневостъ (показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей).

 Принципы организации занятий.
Наглядность, доступность и мера, научность, природосообразность, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, воспитание в процессе обучения; вариативный подход.
Основные характеристики деятельности:
1. Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие.
2. Программа рассчитана на воспитанников подготовительной группы:
В программе прослеживается несколько направлений работы:

Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
Культурно-познавательное (просмотр видеороликов и мультфильмов, презентаций эстетического и нравственно-духовного содержания)
Нравственно-трудовое (воспитание любви к труду посредством примеров из литературы  и др. труд по самообслуживанию, уборка помещения продуктивная деятельность,  изобразительная деятельность).

Предполагаемые результаты:
Формирование познавательного интереса у детей;
Формирование высоких нравственных ориентиров, правильного отношения ребенка к окружающему миру, к социуму;
Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада;
Потребность к доброделанию;
Субъективное психо-эмоциональное благополучие.
Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.

Схема учебно-тематического плана работы.

Учебно - тематический план  кружка «Азбука хороших манер»

«Я и мир людей»
Выполняется задача благополучной социализации воспитанника. Воспитание уважительного отношения к родителям  и педагогам, доброжелательного отношения к людям.

«Красота природы »
Воспитание экокультуры, бережного и ответственного отношении к природе.

«Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»
Формируется христианское отношение к ближним.  В образной форме воспитанники постигают идеалы добра, справедливости, самопожетвования, учатся противостоять злу.

 «Музыка для души»
Знакомство с классическими и духовными музыкальными  произведениями

«Москва златоглавая»,
Воспитание патриотизма и  любви к своему городу, его  истории, культурному наследию, к людям, прославившим Россию;

«Братья наши меньшие»

Главная задача цикла – это воспитание ответственности «за тех кого мы приручили, воспитание  экокультуры. Чтение рассказов о животных.

 «Россия Православная»
Знакомство детей с житиями святых, воспитание  дошкольников на высоких нравственных идеалах.

«Радость творчества»
Знакомство детей  с образцами мировой и отечественной архитектуры, скульптуры, иконописи и живописи, развитие эстетического чувства.

«Хозяева и хозяюшки»
       Дошкольники  знакомятся с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в православной семье, осмысленным и целесообразным устройством предметной среды русского дома, особенностями мужских и женских домашних трудов, традиционной подготовкой и проведением праздничных дней.

 «Православные  праздники»
              Основные задачи цикла: привить уважение и любовь к православным традициям своего народа; воспитывать желание подражать благим образам.

Формы работы

1) Занятия в форме   беседы и диалога с элементами  видео и аудио компонентами.
2) Чтение  и обсуждение   произведений  художественной литературы  нравственного и поучительного   содержания
3) Приобщение детей  к знакомству с  иконописью, великими произведениями живописи и др. искусств
3) Творческая деятельность

Предполагаемые результаты:
Формирование познавательного интереса у детей;
Формирование правильного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе;
Приобщение к опыту мировой и русской культуры
Потребность в доброделании.
Субъективное психо-эмоциональное благополучие.
Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.

Контроль  за реализацией программы будет осуществляться в форме:
наблюдений за детьми;
бесед на заданные темы;
оформлении коллективной работы по курсу
выполнение определённых  авторских тестовых заданий


title: Проект по окружающему миру "Нужны ли пчелы человеку" 4 класс

extracted_text:
проектпо окружающему миру«Нужны ли пчелы человеку»
Выполнила:
  ученица 4 А класса
Филатова Мария
Руководитель:
Андриянова Елена Викторовна
2020 год

МБОУ  «Гимназия №1»
  г.Липецк
«Нужны ли пчелы человеку?»Оглавление
План выполнения проекта
1. Изучить литературу по теме проекта – до 31.08.2020г.
2. Подготовить и оформить теоретическую часть проекта – до 01.09.2020 г.
3. Подобрать полезный для здоровья рецепт
медового напитка и приготовить его (продукт  проекта) – до 01.10.2020г.
4. Сформулировать выводы по теме проекта – до 01.11.2020 г.

Цель проекта

   ЦЕЛЬ ПРОЕКТА - ИЗУЧЕНИЕ ЖИЗНИ ПЧЁЛ,  ПРОДУКТОВ ПЧЕЛОВОДСТВА И ИХ РОЛИ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Провести наблюдение за жизнедеятельностью пчёл.
Изучить литературу, обосновать важность изучения жизни пчёл и свойств продуктов пчеловодства.
Приготовить полезный для здоровья напиток на основе меда
ОБЪЕКТ исследования: Пчёлы

Введение
    Человеку свойственно бояться пчел. Даже смелые и мужественные люди могут теряться, когда к ним случайно подлетит пчела. И я не исключение. Если же  ближе познакомиться с жизнью этих удивительных насекомых, то все поймут, что страх этот напрасный. В наше время всё актуальнее становится тема об использовании природных продуктов, одними из которых являются продукты пчеловодства. Многие люди  повышают  свой иммунитет и лечатся, когда  заболеют, медом или другими  продуктами, производимыми пчёлами.  Именно поэтому мне захотелось больше узнать о пчелиной семье, а особенно, о продуктах их деятельности, о тех продуктах, которые используются в лекарственных целях, и есть ли еще какая польза от пчел на Земле.
 Я начала знакомиться с различной информацией о пчелах, читать литературу, просматривать видео. Все это помогло мне узнать много интересного о пчелах, захотелось поделиться с ребятами «пчелиной темой». Так возникла моя первая проектная работа.

    Глава 1. Пчёлы, их роль в природе и жизни человека.
   1.1.Организация жизнедеятельности в пчелиной семье.  Характеристика пчелы.

Пчеловодство имеет тысячелетнюю историю, а пчёлы являются древнейшими обитателями нашей планеты.
Пчёлы не могут жить в одиночку, только семьями. Каждая пчелиная семья состоит из одной матки и нескольких тысяч рабочих пчёл. Летом в ней живут ещё и пчелиные самцы – трутни.

Каждая пчела сама, повинуясь природному инстинкту, выполняет вполне определённый круг обязанностей. Молодые пчёлы чистят улей, заботятся о потомстве, строят соты, перерабатывают нектар в мёд. Повзрослев, начинают вылетать из улья в поисках нектара и пыльцы.
Центральная фигура пчелиной семьи – матка, продолжательница пчелиного рода. Когда пчела-матка становится старой, то пчёлы удаляют её из улья. Также из улья изгоняются трутни, когда они уже больше не нужны пчелиной семье, так как они ничего не делают, а только поедают готовый мёд.

 Пчелиная семья

Матка
Пчела-сборщица
Трутень
Пчела-охранник
Пчела-разведчик

Научная классификация
Царство:              Животные
Тип:	               Членистоногие
Класс:	               Насекомые
Отряд:  	               Перепончатокрылые
Надсемейство:	 Пчёлы
Семейство:	 Пчёлы настоящие
Род:	                Apis
Вид:	                Медоносная пчела
Матка
Трутень
Рабочая пчела
Специализация  рабочих пчёл

молодая
зрелая
старая
 чистильщица ячеек
 пчела – кормилица
  пчела - приёмщица корма
 пчела - уборщица, санитар
 пчела - строительница
 пчела – сторож
 пчела – сборщица
 пчела – разведчица

пчёла – водонос
1.2. Значение пчел в природе
Услышав слово «пчела», в  голову сразу приходят воспоминания о меде. Но вы и подумать не могли, что роль пчелы для человечества и природы намного больше - они в большей части определяют состояние биосферы!
Какое значение имеют пчелы в природе?
Роль пчел в опылении растений просто огромна - это их главная работа в природе. Всего за один полет пчела опыляет больше 100 растений: плодовых, лекарственных и ягодных культур. Она собирает нектар, которым питается ее потомство, и во время перелета с цветка на цветок, пчела переносит на теле и лапках пыльцу для опыления. Данный процесс благотворно влияет на жизнестойкость растений, повышает их урожайность и увеличивает количество растений на Земле. Опылительная работа насекомых повышает урожайность подсолнуха и гречки на 50%, дынь, арбузов и тыквы на 100%, а кустарников и плодовых деревьев в 10 раз.

Вот список растений, которых бы не существовало без пчел: орех, хлопчатник, арбуз, огурец, свекла, черника, виноград, вишни, брокколи, морковь, сельдерей, капуста, лук, груша, яблоко, абрикос, папайя, авокадо, кокосовые орехи, лимон, клубника, лайм и манго.
К сожалению, согласно официальным статистическим данным, за последние 100 лет исчезло более половины видов пчел. И на сегодняшний день во всем мире существует угроза исчезновения медоносных насекомых. Во многих странах идет сокращение числа пчелиных семей. Причины такого явления: неконтролируемое использование ядохимикатов, пестицидов и т.д.

Если количество пчелиных семей на планете уменьшится, то могут исчезнуть больше 20 000 видов растений. Вот еще для чего нужны пчелы в природе - они ведут борьбу с вредными насекомыми. Выбирая весь нектар из цветов, пчелы лишают других насекомых средств к существованию. Также пчелы косвенно повышают плодородие почвы, увеличивая количество растений из семейства бобовых, тем самым участвуют в обогащении земли азотом и восстанавливают структуру почв.
Это значит, что тысячи тонн овощей, фруктов и семян люди получают благодаря пчелам.
Благодаря пчеле человек развил сельскохозяйственную деятельность. Даже самая современная техника не сможет заменить их и выполнить работу так деликатно.
1.3. Интересные факты из жизни пчёл
Для получения одного килограмма меда пчелы должны сделать до 4500 вылетов и взять нектар с 6-10 млн. цветков. Сильная семья может собрать в день 5 - 10 кг меда.

Пчелиный рой может весить до 7- 8 кг, он состоит из 50-60 тыс. пчел, имеющих в своих зобиках 2- 3 кг меда. Медовым запасом при ненастной погоде пчелы могут питаться в течение 8 дней.

Пчеловод при помощи дыма не успокаивает пчел, а создает как бы имитацию пожара. Пчелы, являясь древними обитателями леса, при появлении дыма набрасываются на мед, чтобы запастись им на дальнюю дорогу. Когда же брюшко пчелы заполнено медом и не гнется, она не может пустить в ход жало.

По шероховатой поверхности пчела способна тащить груз, превышающий в 320 раз вес ее тела (лошадь везет груз, равный весу ее собственного тела).

 Пчёлам, родившимся весной или в начале лета, природа предназначила короткий век: они быстро изнашиваются, работая в поле, и нередко умирают в 30-40-дневном возрасте.  Во второй половине лета и начале осени на свет появляются пчёлы-долгожители: они живут 8 -10 месяцев, то есть до весны.

   Пчелы, отжившие свой короткий век, умирают в улье только зимой, а летом старые пчелы, чувствуя приближение кончины, покидают улей и погибают на воле.

  Пчелы обладают способностью четко определять время суток. Так, если выставлять на пасеке сахарный сироп ежедневно в один и тот же час, то пчелы вскоре станут точно прилетать ко времени выставки для них сиропа.

  Пчелиная матка никогда не жалит человека, даже когда он причиняет ей боль. Но при встрече со своей соперницей она с яростью пускает в ход жало.
   Сила зрения пчелы превосходит орлиную. Острота её зрения в 150 раз больше, чем у человека.

  Пчела больше всего любит жёлтый цвет: он лучше других виден издалека. Пчелы красный цвет не различают. Они видят его как темно-серый или черный. Но воспринимают как цвет ультрафиолетовые лучи, хотя для человека это только темнота.

У пчел пять глаз. Три в верхней части головы и два спереди. После того, как пчела нашла хорошее место для сбора пыльцы, она возвращается в улей, чтобы сообщить о его местоположении другим пчелам. Информация передается с помощью особого "танца" на сотах, во время которого пчела движется по замкнутой кривой, напоминающей восьмерку, виляя брюшком. Интенсивность виляния зависит от расстояния до пищи, а угол наклона восьмерки говорит о направлении.

Зимой пчелы не спят, поэтому на зиму им необходимо запасти достаточное количество пищи. Одна пчелиная семья заготавливает за лето до 150 кг меда.

 Из всех пчел только рабочие покидают улей в поисках корма.

Пчела оснащена жалом, но ужалив, она погибает.

 Пчёлы отличные синоптики. Перед дождем, как по «команде», они дружно возвращаются в улей. Ученые объясняют это явление тем, что до прихода дождя или бури атмосфера сильно насыщается электричеством и статический заряд - у пчел сразу же возрастает. Он-то и служит им сигналом тревоги, опасной обстановки, призывающим к возвращению в улей.
Установлено, что люди погибали и от 100 - 300 укусов, однако смертельная доза для взрослого человека – это 500  - 1 100 пчелиных укусов.
Враги пчёл
Осы, стрекозы, шершни, жабы, мыши
Помощники пчёл
Ежи, ужи, ящерицы.

Самой древней из найденных до сих пор пчел - 100 млн. лет, и сохранилось она в традиционном природном "саркофаге" - капле янтаря. Пчела медоносная не только производит мёд, но и играет ключевую роль в опылении растений.
Пчёлы - самые  удивительные и необычные насекомые.
Насекомое интересно биологам, ищущим новые методы лечения заболеваний людей, например аллергии, а также исследующим особенности социального поведения.
Обоняние
 Можно сказать, что пчелы - 'чемпионы' по обонянию. Они в 1000 раз сильнее чувствуют запахи, чем человек, И пчелы способны улавливать аромат цветов на расстоянии более чем 1 км.
Продукты пчеловодства
Мёд, пыльца, маточное молочко, прополис, пчелиный яд, воск

1.4.  Польза продуктов пчеловодства
Пчелы показали себя не только как прекрасные опылители. Это единственные насекомые, которые производят продукты для человека - пергу, воск, пыльцу, мед,  пчелиный подмор, прополис, пчелиный яд, маточное молочко и пчелиное мумие. Даже мертвая пчела имеет ряд целебных свойств. Из пчелиного мора делают лекарственные настойки. Таким образом, пчелы приносят пользу человеку, производя все эти целебные продукты.
Существует направление  медицины, связанное с использованием продуктов пчеловодства - апитерапия. Натуральный мед, производимый пчелами, признан самым вкусным и популярным подсластителем в природе.
патогенную и полезную микрофлору с одинаковой силой, действуют выборочно, препятствуя росту и развитию вредных микроорганизмов.
 Все продукты пчеловодства являются природными антибиотиками. Они, в отличие от фармацевтических препаратов, уничтожающих
Зайдите к нам на огород: я у папы главный пчеловод!
Стоит под яблоней завод,
В нём – тысячи рабочих
Снуют с утра до ночи.
Гудит, работает завод
И нам даёт душистый мёд!
Глава 2.  Приготовление полезного лечебного напитка на основе меда (продукт проекта)
Мы теперь знаем, что мёд - очень полезный продукт, а еще и вкусный, и ароматный!

Мёд можно ложкой кушать и в чай класть, его можно использовать и для приготовления всевозможных соусов, тортов, пирогов, напитков, десертов, глазурей и даже зимних заготовок. И что самое интересное - во многих блюдах мёд практически не теряет своих целебных качеств! Главное, не нагревать его выше 40-42°C, иначе все полезные свойства меда будут утрачены.

Мы  приготовили полезный медовый напиток с клюквой.
Он богат витаминами, укрепляет иммунитет, помогает бороться с вирусами в весенне-зимний период.
Рецепт:
1. Столовую ложку ягод клюквы всыпать в чашку.

2. Добавить одну чайную ложку  меда.

5. Накрыть и оставить настаиваться не менее 10 мин.

3. Растереть клюкву вместе с медом ложкой в кашицу.

4. Добавить кипяченой охлажденной воды, перемешать.
чтобы напиток был не очень концентрированным.

6. Процедить.
ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!
7. При необходимости добавить кипяченой воды,
ВЫВОДЫ
В ходе проекта, мы убедились в том, что пчёлы – наши лучшие друзья.
Многие тайны, связанные с жизнью пчёл, человеку ещё предстоит разгадать, чтобы он осознал необходимость бережного отношения к природе. Ведь это маленькое трудолюбивое и мудрое насекомое на своих крыльях приносит людям здоровье.

Изо всех насекомых, живущих на планете, пчела – одно из наиболее полезных для человека. Пчела-труженица не только дарит целебные и уникальные по своему составу продукты, но и опыляет растения, способствуя   продолжению жизни на Земле. Пчёлы-очень нужны человеку!


title: Беседа "Я – как хранитель духовного наследия Кубани"

extracted_text:
Беседа: “Я – как хранитель духовного наследия Кубани”

Духовные истоки Кубани.

Библия содержит в себе Божественное Слово.

Среди величайших книг, какие только имеются в литературной сокровищнице человечества и служат его духовному просвещению, Священная Книга, книг – Библия занимает совершенно исключительное положение. Любая книга содержит в себе слово, как воплощение духа или разума человеческого, и чем возвышеннее и совершеннее дух или разум человека, тем выше ценится и его литературное слово и тем дороже для нас становится сама его книга.
«Библия» (biblia) – греческое слово «книги».
Это название Библия получила в IV веке от святителя Иоанна Златоуста и преподобного Епифания Критского, потому что содержит в себе много священных книг.
Библия - это книга, рассказывающая о том, как люди ждали рождения Христа, как он родился, как жил, чему учил людей.
Библия – это священная книга христиан. Она состоит из Ветхого и Нового Завета.
Библия состоит из 77 книг: 50 книг Ветхого Завета и 27 книг Нового Завета.

Раньше в древности книги были рукописными, и чтобы их написать, нужно было не только хорошо писать, но и делать это быстро.
Во всей полноте веру Христову Кубань познала с приходом черноморцев, отважных казаков из Запорожья. Они впервые вступали на землю, по их представлениям, еще не освященную светом веры Христа. Они впервые вступали на землю, где не было ни одной церкви и не одного священника.
Их быт строился в условиях войн и относительного мира с горскими народами. В нелегких условиях развивалась культура, крепли традиции, и свято оберегалась вера. А земля, данная Богом, осваивалась, преображалась и украшалась православными храмами.
Православие определяло жизненный путь казака с первого дня земной жизни, от крещения до отпевания при отходе его в мир иной, формировало мировоззрение и весь ежегодный круг обрядов.
Православная вера отражалась во многих мелочах повседневной жизни, ни одного сколько-нибудь важного дела не начинали без молитвы. Уважение старшего – один из главных обычаев казаков. Слова старшего человека для младшего были обязательными. При конфликтах, спорах, драках слово старшего являлось решающим, главным, и требовалось его выполнять.
Побратимы менялись своими крестами, заключали дружбу «по гроб», «ибо крест великое дело».
Человек не смеет отнять жизнь – жизнь, которую даровал Бог, поэтому вытравливание плода считалось тяжким грехом. Гневаться (обижаться) – тоже грех: «Мы, казаки, народ незлопамятный, гнев прошел и мы на мир охотно идем, и это хорошо, потому что мы прощаем на Земле и сами будем прощены на небе. Так по Закону Божьему».
«Казак голоден, а конь сыт. Без коня казак кругом сирота». Эти пословицы знакомы нам с детства, потому что истинный казак тот, кто умеет держаться в седле, тот, кто защищает свою Родину, тот, «кто положит душу за други своя»…

Казак рождался воином, и с появлением его на свет начиналась его военная школа.

А Кто этот человек? Какое отношение он имеет к столице Кубани?
Захарий Чепега, казачий атаман. Считается основателем Екатеринодара.
Краснодарский край - уникальная территория, насыщенная памятниками истории и культуры, всемирно известными археологическими и военно-историческими объектами.
Важную роль в развитии культуры и приобщению к культурным ценностям играют музеи.
Первый музей на Кубани.
Первый музей на Кубани был создан генералом Иваном Диомидовичем Попко, начальником Псекупского казачьего полка. Будучи историком и полиглотом, он впервые призвал новых переселенцев, занимающих долину Псекупса, не уничтожать, а сдавать ему бытовые вещи, оставшиеся на местах горских аулов. Очень быстро собралась коллекция из орудий труда и посуды абадзехов. Всё это генерал сначала хранил в своей квартире, а затем, когда в коллекцию начали поступать каменные надгробные памятники, он решил создать музей в ст. Ключевой (ныне- Горячий Ключ). Для этого на площади была сооружена горская сакля, возле которой расположили надгробные плиты, а внутри - различные предметы, относящиеся не только к той современности, но и к эпохе греков и генуэзцев.
Вскоре в долине Псекупса были найдены останки доисторических животных и для них был сооружен еще и палеонтологический музей. Еще один музей, для непоместившихся экспонатов, был открыт в полковой школе. Кроме собирательства вещей, он занимался сохранением различных бумаг, относящихся к истории Кавказа. К концу его жизни был собран огромный архив.
Он так же написал несколько книг по истории казачества.
Правда, конец сей истории весьма печален. Генерала перевели на другое место службы и ценнейшие музеи Горячего Ключа остались без надзора. Следы экспонатов совершенно теряются и где они находятся сейчас - можно только предполагать. Судьба собранного генералом архива и вовсе трагична: тысячи бумаг были отправлены на растопку печей.
Федор Акимович Коваленко – основатель Екатеринодарской картинной галереи( ныне - Краснодарского краевого художественного музея). Родившись в бедной многодетной семье на Полтавщине, маленький Федя с детства мечтал быть художником. Но закончив двухклассное училище, с 15 лет он вынужден был работать рассыльным в бакалейном магазине, зарабатывая на жизнь. На заработанные деньги он приобретал книги, гравюры, картины.
В 1904 году он основал Екатеринодарский художественный музей. Позже, будучи патриотом Екатеринодара, подарил городу свою коллекцию картин, книг и археологических ценностей.
В 1919году Ф.А.Коваленко умер от сыпного тифа, но его детище живет и процветает, принося радость людям, как мечтал его создатель.
Кубань – хранительница традиций и веры православной. На территории края расположено много музеев, которые рассказывают о жизни и быте казака и его семьи.

Сейчас на Кубани насчитывают 59 государственных и муниципальных музейных учреждений, более 100 народных, общественных, ведомственных и частных музеев и картинных галерей. Два учреждения имеют федеральное значение: Краснодарский исторический музей-заповедник им. Е.Д Фелицына и Новороссийский исторический музей-заповедник.
Литературный музей Кубани открыт в 1988 году. Музей впервые собрал и систематизировал информацию о кубанской словесности с момента переселения казаков на новые земли до наших дней.
В экспозиции музея представлены уникальные рукописные и старопечатные книги кириллической письменности, книги-реликвии, привезённые казаками-переселенцами из Межигорского войскового монастыря запорожских казаков, редкие книги гражданской печати, материалы и книги Л.Г. Кухаренко - атамана Черноморского казачьего войска, одного из первых кубанских писателей, прижизненные и дореволюционные издания А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.И. Полетаева, местных писателей и историков, которые давно стали библиографической редкостью. Крайне примечателен сам дом, где разместилась экспозиция Литературного музея. Этот старинный деревянный дом некогда принадлежал наказному атаману всего Черноморского казачьего войска и знаменитому писателю края - Якову Кухаренко.
Экспозиция Литературного музея Кубани вобрала в себя всю информацию о кубанской словесности, ее зарождении и становлении. Несколько тысяч экспонатов, в том числе и редчайших, освещают все этапы литературной жизни на Кубани за несколько столетий.
Здесь можно ознакомиться с древнейшими рукописными, первыми старопечатными книгами, созданными на основе кириллической письменности, редкими материалами гражданской печати. В отдельном собрании материалы и книги самого Якова Кухаренко, который был одним из первых кубанских писателей.
Музей регулярно организует тематические и обзорные экскурсии, проводит музейные уроки, литературные собрания и вечера, встречи с современными кубанскими прозаиками и поэтами. В арсенале музея имеется несколько передвижных выставок.

Музей казачества был основан 27 декабря 2008 г.
В музее собраны разные интересные экспонаты – фотографии, книги, документы, старинные карты Кубанской области, предметы обихода, посуда, хозяйственные инструменты, одежда, оружие и снаряжение, духовные книги, церковная живопись начала прошлого века и картины современных художников - казаков, которые освещают период от прибытия первых отрядов Войска верных казаков на Кубань и расцвета кубанского казачества в конце XIX начале XX века до 1917 года. Так же в музее представлена более современная история казачества - история возрождения казачества с 80-х годов по настоящее время.
Фонды музеев края содержат более 1млн.100тысяч подлинных предметов истории и культуры, произведений изобразительного искусства.
Кубань – это не просто территория, но, прежде всего, Православный дух, духовная жизнь и вера. Конечно, по усвоенному нами понятию, вера и посещение церкви дело добровольное – это понятие вообще для православного (если он православный не по названию, а вере), - обязательное, это долг христианина перед Богом.
Настоящая добрая христианская жизнь может быть только у того, кто имеет в себе веру Христову и старается жить по этой вере, т.е. своими добрыми делами исполнять волю Божию. Добрые дела – есть выражение нашей любви, а любовь есть основание всей христианской жизни. «Бог есть любовь, и пребывающих в любви пребывает в Боге и Бог в нем». Сам Господь Иисус Христос сказал: «Не всякий говорящий мне: Господи! Господи! войдет в царство Небесное, но исполняющий волю Отца моего Небесного». Мы созданы на добрые дела, которые Бог предназначил нам исполнять.

Десять Божьих заповедей

Кубанские казаки - прямые потомки запорожских и донских казаков. А также не зная традиций предков, невозможно понять и традиций потомков. Для казаков Запорожской Сечи и Дона Православная церковь, религиозные традиции, религиозное сознание были символом самобытности и независимости от католической Польши, Османской империи и посягательств Российского престола. Отечество и Народ защищало казачество на протяжении всей истории. Вера!- она всегда была их первой заботой, первым утешением и прибежищем.
Жизнь человеку на Земле дана для подготовки его к жизни вечной, и есть величайшая тайна Божия. Все обстоятельства жизни, как бы они ни казались маловажными и незначительными, имеют громадное значение. Смысл нынешней жизни мы вполне поймем в будущем веке, как осмотрительно надо относиться к ней, а мы перелистываем жизнь, как книгу, лист за листом, не давая себе отчета, что там написано.
Десять Заповедей Закона Божьего обязывают нас:
Первая Заповедь гласит: Я, Господь Бог твой; и не должно быть у тебя другие боги, кроме меня. Эта Заповедь возлагает на нас и определенные обязанности Богопочитания.

Мы должны: а) верить в Бога; б) ходить перед Богом, т.е. всегда помнить о Боге и все делать так, как бы перед очами Божьими (не забывать, что Бог видит не только наши дела, но и наши помышления); в) надеяться на Бога, любить Бога и повиноваться Богу – всегда быть готовыми делать то, что Он повелевает и не роптать, когда делает с нами не то, чтобы мы хотели. Ведь только один Бог знает, что и когда нам делать – что нам полезно и что вредно. Высшая форма любви к Богу есть благоговение или страх Божий, то есть, боязнь удалиться от Бога через грехи наши; г) поклоняться Богу, прославлять и благодарить Господа Бога как творца, Промыслителя и Спасителя нашего; д) безбоязненно исповедовать Бога, т.е. перед всеми признавать, что Он наш Бог и не отказываться от своей веры, хотя бы за это пришлось пострадать и даже умереть.

Второй Заповедью Господь Бог предупреждает нас – Не сотвори себе кумира и всякого подобия. Не делай себе идола никакого, либо изображения того, что на небе, вверху, и что на земле, внизу, и что в водах, под землей, не преклоняйся им и не служи им (не сотвори – не делай; кумир – идол, которого считают вместо Бога, всякого – какого-либо; подобие – изображение, нарисованное или сделанное из дерева, камня, металла).

Третья Заповедь – Не приемли имени Господа Бога твоего напрасно. Запрещается произносить имя Божия напрасно без должного благоговения (в пустых разговорах, шутках, играх). Запрещается вообще легкомысленное и неблагоговейное отношение к имени  Богу (Божба – легкомысленное употребление клятвы в обыкновенных разговорах; богохульство – дерзкие слова против Бога; кощунство – когда о священных предметах говорят шутя или в насмешку; нарушение обетов, данных Богу; клятвопреступление и ложная клятва именем Бога). Благоговейную, Законную клятву – Заповедь – это не запрещается.

Четвертая Заповедь Божия – Помни день субботний, чтобы святить его (т.е. проводить его свято): шесть дней работай и делай в продолжении их все дела твои, в день седьмой, день покоя – субботу (по православному Воскресенье) – посвящай Господу Богу твоему (под именем седьмого дня нужно подразумевать не только воскресный день, но и другие праздники и посты, установленные Церковью).

Четвертой Заповедью Господь Бог повелевает шесть дней работать и заниматься своими делами, к каким он призван, а седьмой день посвящать служению богу, на святые и угодные ему дела. Святыми и угодными Богу делами являются забота о спасении своей души, молитва о храме Божьем и доме, изучение Закона Божьего, просвещение ума и сердца полезными познаниями, чтение священного писания и других душеполезных книг, благочестивые разговоры, помощь бедным, посещение больных и заключенных, домов престарелых, утешение печальных и другие добрые дела.

Нарушают Четвертую Заповедь, как те, кто ленится и в будние шесть дней не работает, так и те, кто работает в праздники. Не меньше нарушают ее и те, которые хоть и прекращают в эти дни мирские занятия и работы, но проводят их в одних забавах, играх и предаются разгулу и пьянству, не думая о том, чтобы послужить Богу. Особенно грешно предаваться развлечениям под праздник, когда мы должны быть у всенощной, а утром за литургией.

У православных праздник начинается с вечера, когда служится вечерняя, и отдавать это время танцам и другим развлечениям – значит издеваться над праздником.

Пятая заповедь Божия – Почитай отца своего и мать свою, чтобы тебе хорошо было, и чтобы ты долго прожил на земле. Почитать родителей  значит любить их, быть почтительными к ним, не оскорблять их ни словами, ни проступками, повиноваться им, помогать им в трудах, заботиться о них, когда они находятся в нужде, а особенно во время их болезни, и в старости, также молиться за них Богу, как при жизни их, так и после смерти. Грех не почитания к родителям есть великий грех. В Ветхом Завете – кто злословил на отца или мать, наказывался смертью.

Наряду с родителями, Пятая Заповедь обязывает нас почитать и тех, кто в каком-либо отношении заменяет нам родителей: пастыри и отцы духовные, заботящиеся о нашем спасении, научающие нас вере и молящиеся за нас, начальники гражданские, которые заботятся о нашей мирной жизни и защищают нас от притеснений и грабителей, учителя, воспитатели и благодетели, которые стараются учить нас и дать нам все доброе и полезное, и, вообще, старшие по возрасту.

Шестая Заповедь Божия – Не убивай. Шестой Заповедью Господь запрещает убийство, т.е. отнятие жизни у других людей и у самого себя (самоубийство), каким бы то ни было образом.
Жизнь есть величайший дар Божий, поэтому лишать самого себя или другого жизни есть самый тяжкий, ужасный и великий грех.
Самоубийство есть самый страшный из всех грехов, совершенных против Шестой Заповеди, так как в самоубийстве, кроме убийства, заключается еще тяжкий грех отчаяния, ропота против Бога. Самоубийство исключает возможность покаяния.
Человек бывает виновен в убийстве, и тогда, когда сам лично не убивает, но способствует убийству, или хотя бы допускает других к убийству. Всякий, кто помогает другим совершить убийство своим приказанием, советом, пособием, согласием, или кто укрывает или оправдывает убийцу, и тем подает ему случай к новым убийствам. Всякий, кто не избавляет ближнего от смерти, когда вполне мог бы это сделать.
Грешит против Шестой Заповеди и тот, кто желает смерти другому человеку, кто не оказывает бедным и больным помощи, кто не живет с другими мирно и согласно, а наоборот, питает к другим ненависть, зависть и злобу, заводит с другими ссоры и драки, огорчает других.
Грешат против Шестой Заповеди все сильные, злые, которые обижают слабых. Чтобы избежать греха против Шестой Заповеди, христианину необходимо помогать бедным, служить больным, утешать печальных, облегчать состояние несчастных, со всеми обходиться кротко и с любовью, примеряться с гневающимися, прощать обиды, делать добро врагам, и ни словом, ни делом не подавать гибельного примера другим, особенно детям.
Нельзя приравнивать к преступному убийству сражение на войне. Война есть великое общественное зло, но, в то же время, война есть и великое бедствие, допускаемое Господом для исправления и вразумления народа, как он и допускает эпидемии, голод, пожары и другие несчастия.
Поэтому, убийство на войне св. Церковь не рассматривает как частный грех человека, тем более, что каждый воин готов по Заповеди Христовой, положить душу (отдать жизнь) свою за друзей своих, для защиты веры и отечества.
Однако на войне могут быть и преступные убийства – это когда воин убивает сдающегося, поднявшего руки противника, допускает зверства.
Смертная казнь преступника также относится к общественному виду Зла, и есть великое Зло, но допустимо в исключительных случаях. Смертная казнь для закостенелого преступника часто бывает единственным средством для покаяния.

Седьмая Заповедь Божия – Не прелюбодействуй. Господь Бог Седьмой Заповедью запрещает прелюбодеяние, то есть нарушение супружеской верности и всякую незаконную и нечистую любовь.
Мужу и жене Бог запрещает нарушать взаимную верность и любовь. Неженатым же Бог повелевает соблюдать чистоту мыслей и желаний – быть целомудренными в делах и в словах, в мыслях и в желаниях.

Для этого нужно избегать всего, что может возбудить в сердце нечистые чувства: сквернословие, бесстыдных песен и плясок, соблазнительных зрелищ и картин, чтение безнравственных книг, пьянство и т.д.

Слово Божие повелевает нам хранить наши тела «суть члены Христовы и храма Духа Святого». «Блудники грешат против собственного тела», расслабляют здоровье своего тела, подвергают его болезням и повреждают даже душевные способности, в особенности воображение и память.

Восьмая Заповедь Божия – Не воруй. Бог запрещает кражу, то есть присвоение каким бы то ни было образом того, что принадлежит другому. Виды кражи очень разнообразны: 1. Воровство, т.е. присвоение чужого. 2. Грабительство, т.е. отнятие чужой вещи насильно. 3. Святотатство, т.е. присвоение того, что освящено принадлежностью церкви. 4. Мздаимство, или взятничество, т.е. когда берут незаконно дары от людей, которым по своей должности сделать обязаны бесплатно. 5. Тунеядство – когда получают жалование за должность или плату за работу, но должности или работы не исполняют. 6. Лихоимство – когда берут с нуждающихся большие деньги, пользуясь чужой бедой. 7. Обман, т.е. присвоение чужой вещи хитростью; уклонение от уплаты налога, от уплаты долга, утаивают найденное, не разыскивая хозяина вещи или денег, обвешивание или обмеривание при продаже, а также, когда дети ленятся учиться, между тем как их родители и общество тратят на них деньги, а учителя труд.

Девятой Заповедью Бог запрещает говорить ложь о другом человеке и запрещает вообще всякую ложь, как, например: 1. Показывать неправду на суде. 2. Делать ложный донос. 3. Наговаривать, сплетничать, злословить, клеветать. Клевета – есть дело, прямо, дьявольское.

Никогда не следует укорять и осуждать других, если мы не призваны к этому по своему положению и должности. «Не осудите, да не судимы будете, говорит спаситель».

Девятая Заповедь Божия – Не произноси ложного свидетельства. Не произноси на другого, на ближнего своего неправильного ложного свидетельства.

Необходимо также обуздывать свой язык, то есть всегда говорить только правду и удерживать себя от лукавых речей и празднословия. Слово есть, как и жизнь, дар Божий. Иисус Христос сказал: «Говорю же Вам, что за всякое праздное слово, какое скажут люди, дадут они ответ в день суда, ибо от слов своих оправдаешься и от слов своих осудишься».

Десятая Заповедь Божия – Не желай жены ближнего твоего, не желай дома ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ни всего того, что есть у ближнего (не пожелай – не желай себе).

Десятой Заповедью Бог запрещает не только что-либо делать плохое, но и воспрещает худые желания и помышления по отношению к другим. Грех против этой Заповеди называется завистью.

Тот, кто завидует, кто в мыслях желает чужого, тот от худых мыслей и желаний легко может дойти и до худых дел.

Чтобы избежать греха против Десятой Заповеди необходимо хранить чистоту сердца от всяких пристрастий к земному, от всяких худых желаний и мыслей и быть довольным тем, что имеем: благодарить Бога, а чужого никогда не желать, но радоваться за других, если они имеют всего много.

Вы, молодое поколение, - наследники нашей прекрасной кубанской земли, ее истории, ее культуры, ее бесценных богатств.
Вы должны жить и стремиться к тому, чтобы быть достойными продолжателями славных дел предшествующих поколений, приумножать благосостояние родного края.

«Хватит разрушать, пора восстанавливать. У нас нет другой истории.
Без Божьей помощи, без православия мы не сможем возродить нашу Кубань, Россию», - говорил А. Ткачев
Ребята!!! Помните, что главный ваш сегодняшний вклад в развитие края – это хорошая и добросовестная.
И именно от вас зависит – каким будет наш прекрасный край завтра. Имя каждого из нас может прославить родной дом, родную улицу, станицу и даже весь Краснодарский край.
Любите свой край, уважайте людей, живущих рядом с вами!


title: Картотека утренних приветствий

extracted_text:
Картотека утренних приветствий, которые способствуют                   снятию психоэмоционального напряжения, поэтому в    утренние часы они особенно необходимы как способ    эмоционального настроя на предстоящий день.

1. «Здравствуй, Небо!»
Здравствуй, Солнце!
(Руки поднять вверх)
Здравствуй, Земля!
(Руками над головой описать большой круг)
Здравствуй, планета Земля!
(Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуй, наша большая семья!
(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)
2. Собрались все дети в круг(встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
3. Ритуал приветствия «Солнышко»
Солнышко, солнышко, в небе свети!
(дети тянутся руками верх, встают на ноги)
Яркие лучики нам протяни.
(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)
Ручки мы вложим
(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)
В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.
(Кружатся парами)
Вместе с тобой мы пойдем на лужок
(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)
Там все мы встанем дружно в кружок
(образовывают круг)
С песнями водим мы хоровод.
Солнышко снами по кругу идет.
(Идут по кругу)
Хлопают радостно наши ладошки,
(хлопают в ладоши)
Быстро шагают резвые ножки.
(Идут быстрым шагом)
Солнышко скрылось, ушло на покой
(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)
Мы же на место сядем с тобой
(тихо, спокойно садятся на свои места)
4. «Давайте порадуемся»
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе
(берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе
«Доброе утро!» — останется с нами.
5. Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики будили
Всех жуков, пауков
И весёлых мотыльков.
Динь, день! Динь, день!
Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся…
Динь, день! Динь, день!
Не проспите новый день!
6. Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!
7. Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы одна семья,
Можем маленькими быть - приседаем,
Можем мы большими быть — встаём,
Но один никто не будет,
Ты мой друг и я твой друг!
8. «Хлопушка»
Все встают в круг, руки вытягиваем вперед. Я открываю ладонь, дети кладут на мою ладошку свои ладошки одна на другую (получается «горка» из наших ладошек). Затем мы поднимаем эту «горку» вверх и все вместе делаем по команде «хлопушку». Я говорю: «Раз, два, три» (на эти слова мы поднимаем руки и тянемся вверх – причем тянемся очень высоко как только можем достать, не разъединяя рук) . «Хлоп!» На слово «хлоп» наша общая хлопушка хлопает к всеобщей радости – руки быстро разводятся в стороны «фонтаном».
Если детей мало, то во время круга до хлопка мы приветствуем друг друга: «Здравствуй, Таня
(Танины ладошки легли в нашу «хлопушку»), здравствуй, Саша и т.д.
9. Давай с тобой обнимемся,
И над землей поднимемся,
Тепло сердец соединим,
И станем солнышком одним!
10. «Здравствуйте! »
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх!
Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки ! щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!
11. Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе
(берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе
«Доброе утро!» — останется с нами.
12. Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!
13. В группе нашей каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку:
Все присели,
Дружно встали,
Повертели головой,
Потянулись, повернулись, и друг другу улыбнулись!
14. С добрым утром! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай!
День хороший начинай!
15. Стоя в кругу, протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплыми солнечным лучиком.
Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
16. (Дети встают в круг)
Только смелый и упорный
Доберется к цели бодро,
А еще в дороге нужно
Знать секреты прочной дружбы!
Пока говорят, кладут руки на плечи товарищей. Затем соединяют правые руки в центре круга, накладывая одну руку на другую, и произносят девиз:
«Один за всех и все за одного!»
17. Дети встают в круг и поднимают руки вверх (пальцы соединены вместе)
Воспитатель: - С добрым утром, солнце!
Мы тебе рады. Мы проснулись, за руки взялись!
(Дети опускают руки)
Воспитатель (поочередно глядя на каждого ребенка):
- И Маша здесь…И Оля здесь…
Дети вслед повторяют:- И Маша здесь….И Оля здесь…
Воспитатель:- Все здесь!
Дети встают на носочки, не разъединяя рук, поднимают их вверх и хором говорят:
- Все здесь!
Затем, медленно опуская руки, садятся на корточки.
18. Я рада видеть вас всех веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется. Чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера.
А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать и не обижаться, не драться! Будет радовать друг друга! Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом!
19. Доброе утро, ребята! Я очень рада видеть вас!
Сегодня нас ждут увлекательные игры, занятия и много чего интересного…
Я хочу, чтобы у вас все получилось, и целый день было хорошее настроение!
20. Воспитатель: - Настал день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь вместе! Мы спокойны и добры! Приветливы и ласковы!
Что мы пожелаем сегодня Саше? Сереже? Варе? (имена детей) А что вы хотите пожелать мне?
Вздохните глубоко и с выдохом забудьте вчерашние обиды, злость, беспокойство.
Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу!
21. «Наша группа»
Дружба крепкая у нас, ею мы гордимся!
Вместе учимся, играем, вместе отдыхаем!
Ну, а если у кого-то приключится вдруг беда,
Огорчаться нет причины, мы поможем всем всегда!
Если радость у кого-то, вместе радуемся мы!
Потому что в нашей группе все заботливы, дружны!
22. Станем рядышком, по кругу,
Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!
23.   Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Мы за руки возьмёмся,
Друг другу улыбнёмся.
Мы по кругу пойдём.
Хоровод заведём.(ходьба по кругу)
С добрым утром, глазки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки!
Вы проснулись?
Глазки смотрят.
Ушки слушают,
Ручки хлопают,
Ножки топают.
Ура, мы проснулись!

24. Ритуал приветствия «Солнышко»
Солнышко, солнышко, в небе свети!
(дети тянутся руками верх, встают на ноги)
Яркие лучики нам протяни.
(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)
Ручки мы вложим
(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)
В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.
(Кружатся парами)
Вместе с тобой мы пойдем на лужок
(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)
Там все мы встанем дружно в кружок
(образовывают круг)
С песнями водим мы хоровод.
Солнышко снами по кругу идет.
(Идут по кругу)
Хлопают радостно наши ладошки,
(хлопают в ладоши)
Быстро шагают резвые ножки.
(Идут быстрым шагом)
Солнышко скрылось, ушло на покой
(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)
Мы же на место сядем с тобой
(тихо, спокойно садятся на свои места)

25.     «ВЕТЕР»
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше


title: Сценарий спортивного развлечения "Зимняя олимпиада" для детей средней группы

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №22  комбинированного вида»

Сценарий спортивного развлечения
 «Зимняя олимпиада»
для детей  средней группы

Подготовила: инструктор по
физическому воспитанию
Назарова Екатерина                                       Николаевна

Саранск 2021

Сценарий спортивного развлечения  «Зимняя олимпиада»
для детей  средней группы

Дата проведения: январь

Цель:
- формировать у детей представление об Олимпийских играх;
- познакомить детей с символом и талисманом Олимпийских игр;
- способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности  заниматься физической культурой и спортом;

Оборудование: костюм медведя, олимпийский огонь- один большой и два маленьких макета, ориентиры, клюшки-2 шт., мячики- 2 шт., ворота- 2 шт.,
Санки-2 шт., куклы-2 шт., снежинки- по количеству участников, музыкальное сопровождение, медали- по количеству участников.
Предварительная работа: знакомство с историей Олимпийских игр, с символикой Олимпийских игр, с видами зимних спортивных соревнований,  со  звездами российского спорта; с загадками о спорте, с пословицами о здоровье;
продуктивная деятельность  (раскрашивание  контурных изображений олимпийской  символики, лепка олимпийских колец;  коллективная аппликация по теме; обучение скольжению на лыжах).
Действующие лица:
Медведь
Ход праздника:
Инструктор: Здравствуйте, ребята! Я вижу, вы уже одеты. Я очень тороплюсь вам сообщить, что скоро-скоро наступит прекрасный спортивный праздник - Зимние Олимпийские игры, который с нетерпением ждут многие люди. К этим играм все и давно готовятся. Вот и мы сегодня с вами, постараемся подготовиться к этому замечательному событию. Ну, как? Согласны? Тогда вперед за мной на улицу гурьбой.
На участке (спорт площадке) детей встречает Медведь (символ олимпийских игр)
Медведь: Здравствуйте,  ребята! Я -  Белый Медведь, живу я на северном полюсе, где очень холодно! Я являюсь  талисманом Олимпийских игр, потому что я большой и сильный.
А вы, ребята, сильные?  (ответы детей)
Медведь: Я  узнал, что у вас сегодня будут проходить зимние   малые  Олимпийские игры, я принес вам олимпийский огонь. Огонь- это главный символ Олимпиады! Он будет  воодушевлять всех участников на протяжении всех игр (передает огонь воспитателю) Но прежде чем приступить к олимпийским играм я хочу проверить вашу спортивную подготовку и для этого я предлагаю всем встать на веселую зарядку.
Дети встают в круг для выполнения ОРУ (повторяют за Медведем)

Раз – присядка, (Приседают.)
Два – прыжок. (Подпрыгивают на двух ногах на месте.)
Это заячья зарядка. (Кладут ладошки на голову – «ушки на макушке».)
А лисята как проснутся, (Кулачками «трут глаза».)
Любят долго потянуться, (Потягиваются с отведением рук.)
Обязательно зевнуть, (Зевают, прикрывая рот ладонью.)
Ну и хвостиком вильнуть. (Выполняют движения бедрами из стороны в сторону.)
А волчата – спинку выгнуть (Наклоняются вперед.)
И легонечко подпрыгнуть. (Прыгают на двух ногах.)
Ну а мишка косолапый, (Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса.)
Широко расставив лапы (Ноги на ширине плеч.)
То одну, то обе вместе, (Переступают с ноги на ногу.)
Долго топчется на месте. (Раскачивают туловище из стороны в сторону.)
А кому зарядки мало - начинайте все сначала! (Разводят руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх.)- повтор 2-3 раза.
Медведь: Молодцы ребята, разминку сделали, а теперь давайте приступим к Олимпийским играм!
Медведь: Ребятки вы все готовы к настоящим спортивным соревнованиям? (ответ детей)
- А кто из вас вспомнит, с чего начинаются Олимпийские игры?
 Правильно с эстафеты и зажжения Олимпийского огня. Давайте и мы проведем свою эстафету Олимпийского огня.

Эстафета «Олимпийский огонь»
Ход эстафеты: бег змейкой с факелом (его макетом) между кубиками. Последний ребенок оставляет факел у воспитателя.
Медведь: Молодцы ребята, огонь доставили и теперь можно приступить к следующему заданию.
Эстафета «Самый меткий».
Ход эстафеты: Я для вас приготовил снежки - белые, круглые. Давайте-ка самые смелые подходите к корзиночке - берите снежки и постарайтесь попасть в цель. А я посмотрю, кто самый ловкий (бросание в течение 3-4 мин. - перед началом метания медведь первым выполняет бросок).
Медведь: Ой, ребята, вы просто все замечательные спортсмены, так хорошо метаете в цель. Ребята, но у меня для вас есть еще один сюрприз. Я принес вам клюшки. Вот они! Видите, какие.
- Кто из вас знает, в какую игру играют с клюшками?
- Правильно, в хоккей.

- Ну, а мы, так как еще маленькие - просто попробуем забить мячик с помощью клюшки в ворота. Разбирайте свои мячики и клюшки. Начинайте играть, мячик в ворота отправлять вот так (показ действия медведем).
Игра «Хоккей»
Игра длится 3-5 мин.
Медведь: Молодцы ребята, и с этой игрой вы справились. Но у меня для вас еще есть задания!
Эстафета «Санный спорт».
Участник везет по прямой до ориентира на санях куклу и обратно.
Медведь: Молодцы ребята, и с этой эстафетой вы быстро справились. А теперь я предлагаю отдохнуть  и поиграть в игру.
Подвижная игра «Снежинка».
Ход игры:
Дети под музыку бегают по участку по которому разложены снежинки, музыка останавливается, дети берут снежинку в руки, кому не хватило, тот выходит из игры. Игра проводится до выявления победителя.
Медведь: Ну вот ребята, настала пора мне с вами прощаться. Наши Олимпийские игры подошли к концу. Вы все показали мне свою ловкость и за это я награждаю вас всех настоящими олимпийскими медалями. А мы с вами теперь встретимся на летних олимпийских играх! До новых встреч.


Новогодний сценарий первой младшей группы


title: Буквы Ч, ч, обозначающие согласный звук [ч] 1 класс

extracted_text:
Тема  урока: Буквы Ч, ч, обозначающие согласный звук [ч']
Класс: 1 класс.
                                                                                Ход урока


extracted_text:
СТАТЬЯ

«Зимние забавы и основы безопасности в зимний период»

Составила: Межина Нелли Дмитриевна.

2020

      Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты, прогуляться по заснеженным аллеям.
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ.
     В связи с тем, что выпал снег, дети больше времени будут проводить на улицах, а как известно, дети-пешеходы – это особая категория участников дорожного движения, которые порой забывают об опасности и устраивают игры на дороге.
     Напоминайте детям о правилах дорожного движения для пешеходов. Прежде всего, разъясните, где, когда и как можно переходить проезжую часть. Расскажите, как опасно играть и кататься на горках, расположенных рядом с дорогой. Одевайте детей в яркую одежду, а еще лучше иметь на ней световозвращатели – фликеры, помня о том, что в зимний период, когда на улице начинает рано темнеть, водители могут не увидеть ребенка, так как видимость ухудшается в 2 раза. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие – всегда трагедия.
ОДЕЖДА ДЛЯ ЗИМНЕЙ ПРОГУЛКИ.
         Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно. Зимняя обувь, как и любая другая, должна быть удобной. На ноги лучше одеть сапожки, в которые можно заправить штаны, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными - ребенок меньше будет скользить по снегу и льду.
ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ И БЕЗОПАСНОСТЬ.
Катание на лыжах.
В целом, катание на лыжах - наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует.
Катание на коньках.
В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с определенным риском. Необходимо иметь в виду следующее:
1. Катайтесь на коньках на специально оборудованных катках, опасно кататься на открытых водоемах.
2. Не ходите на каток в те дни, когда на нем катается много людей. Риск получить серьезную травму в этом случае крайне велик.
3Не отходите от малыша ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений.
Катание на санках, ледянках.
1. Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.
2. Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках.
3. Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность.
4. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.
5. Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову.
6. Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.
Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо с  санок снять.
Игры около дома.
     Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть.
     Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты.
     Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень, либо проволока – да все что угодно!
Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь.
При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!
ОПАСНОСТИ, ПОДСТЕРЕГАЮЩИЕ НАС ЗИМОЙ.
    Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега, свешивающиеся с крыш домов. Расскажите, чем они опасны, и почему такие места надо обходить стороной.         Объясните ребенку, что ни в коем случае нельзя заходить в огражденные зоны.
Осторожно, гололёд! Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить скользкие места.
    Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу - машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!
Зимой на водоёме! Не выходите с ребенком на заледеневшие водоемы! Если лед провалился - нужно громко звать на помощь и пытаться выбраться, наползая или накатываясь на край! Барахтаться нельзя! Если получилось выбраться, надо отползти или откатиться от края.
      Уважаемые взрослые! Мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, гуляет во дворе под присмотром взрослых, а завтра он станет самостоятельным. Многое зависит от нас.
Наше обучение, старание поможет им избежать многих опасных детских неприятностей.
Давайте сделаем все необходимое, чтобы с детьми не случилась беда!


title: Конспект проведения спортивного мероприятия "Зимняя спартакиада"

extracted_text:
Конспект проведения спортивного мероприятия тема: "Зимняя спартакиада"
Цель: Повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни детей.
Задачи: - воспитывать волевые качества, развивать стремление к победе и уверенность в своих силах;
- воспитывать целеустремленность.
- совершенствовать двигательные навыки: силу, ловкость, быстроту и выносливость;
Место проведения:- спортивная площадка
Оборудование: мячики, канат, снежки, ведра ,щетки, валенки, сани и обручи.
Проводит:- инструктор по ФК.
Ход мероприятия
Звучат фанфары
Инструктор.: Здравствуйте, уважаемые участники праздника и гости!
На спортивную площадку
Приглашаем всех сейчас
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас!
Пришла пора приветствовать участников соревнований. Ура! Ура! Ура! Встречайте их громкими аплодисментами.
Под звуки марша команды входят в зал, строятся в шеренги напротив друг друга.
Инструктор.: Сегодня в спортивном празднике принимают участие дружные спортивные команды:
Команда     «Чемпионы»    их    Девиз
Команда     «Стрела» их    Девиз
Поприветствуем команды,
Что решились в гости к нам прийти,
Мы желаем вам победы,
Желаем доброго пути!
 По традиции перед началом соревнований спортсмены зажигают олимпийский огонь – символ мира и дружбы. С давних времен в Олимпии – родине первых олимпийских игр – от солнечного луча зажигают факел. От этого факела зажигают в огромной чаше огонь. Давайте и мы откроем нашу спартакиаду олимпийским огнем.
На фоне мелодии факел выносит девочка в греческой тунике. Инструктор представляет ее – Это греческая богиня победы Ника.
Ника: Принесла из древних лет
Олимпийский вам привет!
Он будет ярко вам светить
Пока идут соревнованья.
Я вам желаю проявить
Всю вашу силу, ловкость, знанья!
Вот факел – символ дружбы
Всем людям очень нужный
По свету белому он ходит,
И радость, счастье всем приносит.
Искорки, скорей бегите,
Огонь священный вы зажгите!
Звучит торжественная музыка, Ника и «искорки» - девочки с красным дождиком подходят к чаше и зажигают факел.
Инструктор.: Наша спартакиада объявляется открытой! Всем участникам желаем удачи, счастья и побед! Нашу спартакиаду будет оценивать почетное жюри.
Разрешите представить…
Открылась наша спартакиада
Себя проверить в стартах надо.
Умеем ль прыгать далеко
И в цель бросать снежки легко?
Эстафета «Сбей сосульки»
Инструктор.: Чтоб час веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее,
Друзья, мы приглашаем вас,
На эстафету поскорее.
Эстафета « Перетягивание каната»
Инструктор.: Итак, друзья, мы продолжаем
Затей у нас большой запас.
А для кого они?
Конечно же для вас.
Эстафета «Зимнее многоборье» - бег, прыжки через сугроб и метание снежка в ведро
Инструктор.: Если дома очень грязный пол,
Ну а ты, не хочешь убираться,
Подскажи соседкам, дескать, мол
Кёрлингом им надо заниматься
Эстафета "Керлинг". Участвует вся команда. В руках у участника швабра, на льду чурка. Разбег до ориентира, далее толчок шваброй чурку. Результат фиксируется на месте остановки чурки. Все участники команды выполняют задание, лучший результат записывается.
Инструктор.: А теперь попросим всех болельщиков и зрителей поддержать наши команды громкими аплодисментами! Девиз нашей спартакиады простой: «Главное не победа, а участие!»
Эстафета "Биатлон". Эстафета, участвуют 4 человека.  Круг 150 метров, 2 огневых рубежа. «Стрельба» – попасть валенком в обруч. Обязательно 2 попадания, после этого выход на второй круг, или передача эстафеты. На огневом рубеже находится 5 валенок.
Инструктор.: Вы ребята смелые?
Ловкие, умелые?
Это надо доказать,
Выходите поиграть!
Эстафета "Скелетон". Маленькие сани, участвуют 2 человека, результат берется лучший. Разбег до отметки, лечь на сани лицом вниз, скольжение до полной остановки.
Инструктор.: Спорта вновь пришла пора –
Смех звучит и песня.
В гости нас зовет игра,
С нею интересней!
Эстафета Бобслей. У каждой команды по обручу - это "боб". Два участника команды находятся в обруче, Ребята бегут в обруче огибают ориентиры. Выигрывает команда, пришедшая к финишу первой и выполнившая правильно задание.
А пока жюри подводит итоги, мы с вами поиграем в игру. Ваша задача называть слова по смыслу.
Зима всё белое одела
Зимой ребятам много …… (дела)
Скорей за шапку и платок
Бери коньки и на …… (каток)
Вот на коньках бежит Серёжа
Бежит, упал и едет …… (лёжа)
А вот компания Егора
Забрав салазки, лезет в …… (гору)
Гора крута, бела, как тесто
Насели в сани и ни …… (с места)
Пошли салазки еле-еле
Ну а потом, как …… (полетели)
Навстречу ветер дует в лоб
Свернули сани и ……. (в сугроб)
Инструктор.: Внимание! Равняйсь, смирно! Вот и подошли к концу наши соревнования. Попросим жюри огласить результаты. (Награждение)
Инструктор.: Ну что, друзья, закончилась наша спартакиада. Победили сильнейшие, но нет у нас проигравших, потому что каждый из вас одержал настоящую победу над самим собой. Вы все молодцы!
Мы спартакиаду закрываем,
На этот праздник приглашали всех!
Здоровья, счастья, радости желаем,
Пусть олимпийский к вам придет успех!
Фотография на память.


title: Обучение детей с ОВЗ в массовой школе

extracted_text:
Обучение детей с ОВЗ в массовой школе

 Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, (согласно пункту 16 статьи 2 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ) —  это дети, имеющее недостатки в физическом и (или) психическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Инклюзивное образование – это процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников. Задачей инклюзивного обучения является осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья. В ходе такого образования дети с ОВЗ могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии. При этом не должно быть препятствий для получения качественного образования нормально развивающимся детям.
Согласно закону об образовании дети с ОВЗ, опираясь на рекомендации ПМПК и выбор родителей, могут обучаться в условиях:  специального (коррекционного) образования;  инклюзивного образования детей с ОВЗ (в массовой школе в одном классе с нормальными детьми);  в классах коррекционно-развивающего обучения при массовых школах;  в системе надомного обучения при массовых и специальных школах;  в условиях домашнего (семейного) образования.
Формы организации образовательного процесса:1) обучение в общеобразовательном интегрированном классе по программам для общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждений;2) обучение в условиях классов коррекционно-педагогической поддержки);3) оказание специальной коррекционной помощи с целью компенсации имеющихся нарушений в развитии ребенка специалистами службы сопровождения;4) развитие и коррекция через систему дополнительного образования.
В начальной школе для обучения учащихся с особенностями развития за основу берутся:1) типовые государственные программы для общеобразовательных учреждений ― 1―4 кл. (авторы: Л. В. Занков, В. В. Истомин, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Н. Я. Виленкин, Л. Г. Петерсон, В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Т. Г. Рамзаева, Л. Ф. Климанова, Н. Н. Светловская, О. В. Джежелей, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова);2) программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида для детей с задержкой психического развития (авторы: Е. А. Екжанова, Г. М. Капустина, Ю. А. Костенкова, Т. В. Кузмичева, Е. Б. Новикова, Е. Н. Морсакова, Р. Д. Тригер, Н. А. Цыпина, С. Г. Шевченко);3) программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для детей с нарушением интеллекта (авторы В. В. Воронкова, И. В. Коломыткина, Н. М. Барская, С. Ю. Ильина; 3. Н. Смирнова, Г. Н. Гусева, А. К. Аксенова, Э. В. Якубовская, А. А. Хилько, В. В. Эк, М. Н. Перова и др.);
Активные методы и приёмы обучения для активизации деятельности учащихся с ОВЗ :1) использование сигнальных карточек;2)узелки на память;3)восприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазами;4)использование презентации; 5)использование анимации и сюрпризных моментов;6) использование картинного материала;7)активные методы рефлексии:а) рефлексия настроения и эмоционального состояния;б) рефлексия содержания учебного материала; в)рефлексия деятельности.

Развитие восприятие пространства:
1.«Где что стоит?»
2. «Найди сходства и различия»
3. «Что изображено на картине?»
4. «Что это за картина?»
5. «Самый наблюдательный»
6. «Графический диктант»
7.«Физкультминутка». Восприятие движений «Сделай по рисунку и замри».

Развитие восприятия времени:
«Неделька»
«Когда это бывает?»
«Определи возраст человека»
4. «Последовательность событий»

Развитие восприятия формы, величины, цвета:

1.«Найди предмет указанной формы»
2.«Какая фигура лишняя»
3.«Найди похожие фигуры»
4.«Найди похожие рисунки»
5.«Конструирование из геометрических форм»
6.«Раскрась фигуры»
7.«Сравни предметы»
8.«Посмотри вокруг»
9.«Какие фигуры ты видишь на рисунке?»

Развитие слухового восприятия:
1.«Тихо-громко»
2.«Постучи по образцу»
3.«Определи что слышится»
4.«Угадай какой музыкальный инструмент звучит»
5.«Шумящие коробочки»
6.«Кто позвал»

Развитие зрительного восприятия:
1.«Что изменилось?»
2.«Найди отличия»
3.«Наложенные изображения»
4.«Найди ошибку»
5.«Запомни и нарисуй»

Игры на развитие речи:
1. Д/и «Составь рассказ»
2.«Что перепутал художник»
3.«Расскажи сказку»
4.«Найди лишний предмет»
5.«Назови одним словом»
6.«Составь слово» (из разрезной азбуки)
7.«Кто больше составит слов»
8.«Ребусы»
9.«Кроссворды»
10.«Загадки»
11.«Найди сходство и различие»
12.«Расшифруй слово»
13.«Подбери слова-признаки»

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Наставничество как процесс целенаправленного формирования личности молодого педагога"

extracted_text:
НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ПРОЦЕСС
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

Задачи наставника
Обеспечить  наиболее лёгкую адаптацию молодых специалистов в коллективе.
Дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей начинающего учителя.
Повышать профессиональный уровень педагогов с учетом их потребностей, затруднений, достижений.
Обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками.
Способствовать планированию  карьеры  молодых специалистов.
Приобщать молодых специалистов к корпоративной культуре образовательной организации.

Критерии отбора наставника

Области поддержки молодого педагога

  требования к организации учебного процесса;
  требования к ведению школьной документации;
  информирование о новых и параллельных программах и учебниках;

   теоретическое и практическое  освоение основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения и др.);
   освоение инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;
   разработка программы собственного профессионального роста;
   выбор приоритетной методической темы для самообразования.

Формы работы с молодым специалистом
Традиционные
собеседование, консультирование;
взаимное посещение и анализ уроков;

Нетрадиционные

  психологический тренинг;
   психолого-педагогическая деловая игра;
  "мозговой штурм»;
   презентация себя как учителя, классного руководителя;
   презентация уроков;
   аукцион педагогических идей.

Этапы наставничества
Адаптационный
Проектировочный
Контрольно- оценочный
Определяется круг обязанностей молодого специалиста, выявляются недостатки в умениях и навыках.
Разрабатывается и реализуется программа адаптации, осуществляется корректировка профессиональных умений.
Проверяется уровень профессиональной компетентности молодого педагога и степень готовности к выполнению своих обязанностей.

Эффекты наставничества
повышение профессионального уровня и навыков всех без исключения сотрудников, вовлеченных в систему наставничества, включая самого наставника;

2) снижение текучести кадров за счет усиления    профессиональной  мотивации молодых учителей и предоставления дополнительных возможностей для повышения профессионального статуса более опытных;

3) снижение риска профессионального выгорания наиболее   опытных учителей - носителей знаний, навыков;

4) укрепление профессионального сотрудничества всех членов коллектива.

Типичные ошибки наставничества
недооценка степени дискомфортности  молодого специалиста,  отсутствие обратной связи между наставником и подопечным;

 2) навязывание молодому специалисту своего мнения,   принуждение к простому копированию своих действий без объяснения причин, почему нужно делать так, а не иначе;

3) перегрузка молодого специалиста одновременно замечаниями и рекомендациями по широкому кругу вопросов;

4)  отсутствие заинтересованности в судьбе подопечного и в результатах своего труда, формальное выполнение обязанностей.

«Настоящий учитель тот, кто может спуститься с вершины своего знания до незнания ученика и, взяв его за руку, снова совершить восхождение».
                                               Ш. Амонашвили


title: Презентация "Лексика. Словообразование" 5 класс

extracted_text:
Доброе утро!5 класс
Составила: учитель русского языка и литературы Борева Т.Н., МБОУ  «Москаленская СОШ» Омской области

Тест по теме «Лексика. Словообразование»
1.Найдите слово, образованное приставочным способом:
 а)Теплоход
Б) Прабабушка
В)Лесник
Г)Глазастый
2. Какое слово является однозначным?
А) кисть
Б) флаг
В) игла
Г) лисички

3. В каком предложении есть антонимы?
А) Хлеб мягкий, свежий.
Б) Ищи не дом, а соседей.
В) Метель метет, и вьюга плачет.
Г) Корень учения горек, да плод его сладок.
4.Найдите словосочетание в  переносном значении
А) золотое кольцо
Б) темная ночь
В) гантель  убрал
Г) серебряные волосы
                 5. Найди предложение с синонимами
А) В каждой бочке меда есть ложка дегтя.
Б) Жара стояла неделю, и зной измучал людей.
В) Яблоки не кислые , а сладкие.
Г) Эскалаторы движутся не вверх, а вниз.
6. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания?
А) полосатый
Б) походный
В) порох
Г) помидоры
                    7. Найди олицетворение и выпиши его.

В небесах торжественно и чудно!Спит земля в сиянье голубом...Что же мне так больно и так             трудно?Жду ль чего? жалею ли о чем?
8. В каком ряду слова не являются синонимами?
1) страх, боязнь
2) дом, хижина
3) счастье, радость
4) ученик, учитель.

9. В каком примере слово железная употреблено в прямом значении?
1)железная руда
2)железная воля
3)железная хватка
4)железное правило.

10. Укажите слово с орфографической ошибкой.
1. Нянька
 2. Няньчить                                                                                3. Кольчуга                                                                    4. Меньше                                                                  5. Возьмем
Использованные материалы:
1. Кудинова А.В. Тесты по русскому языку. 5 класс. М, издательство «Экзамен» 2014 год


title: ПРОЕКТ ко Дню матери "Всё начинается с мамы" подготовительная группа

extracted_text:
ПРОЕКТ
 ко Дню матери
 "Всё начинается с мамы".
Подготовительная группа

Подготовила воспитатель
Крапеницкая О.В.

Паспорт проекта

Цель проекта: Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей.

Задачи проекта:
 - Познакомить детей с праздником - «День Матери».
- Воспитывать у детей уважение и заботливое отношение к матери, оказывать им  посильную помощь.
– Расширить сведения о семье (знать имена, отчества, профессию, место работы, увлечения).
 - Способствовать  воспитанию нравственных устоев семьи, уважения к старшим.                           – Помочь  осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни.
- Углубить знания детей о роли мамы в их жизни.
- Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
- Развивать творческие способности  детей, желание делать подарки маме.
- Способствовать развитию детской речи через выразительное чтение стихов, пословиц, составление рассказов о маме.
-  Развивать коммуникативные навыки детей.

Вид проекта:    краткосрочный.
Время реализации проекта: 02.11-13.11.2020г.
Участники проекта: воспитанники ДОУ, родители, воспитатели.

Актуальность проекта:
Мама - почти всегда самое первое и самое дорогое слово для каждого человека. Пока рядом с нами наши мамы, мы чувствуем себя защищенными.
Образ матери - символ родного дома, тепла, уюта, бескорыстной любви.
Праздник «День матери» появился в 1998 году и празднуется в последнее воскресенье ноября.
Мама у всех на свете одна. Именно она делает всё для того, чтобы мы были счастливы. К ней мы идём со своими проблемами. Она всегда всё поймёт, утешит и обнадёжит. Сколько бы мы не говорили о маме - этого будет мало. Важно, чтобы дети понимали, что значит мама в судьбе каждого из них, какую роль она играет в семье
Воспитание в ребенке любви, уважения, чувства сопереживания и взаимопомощи близкому человеку - маме является необходимым составляющим в нравственном воспитании детей.
Данный проект – это повод поразмышлять о роли матери и семьи в жизни каждого человека. О семейных традициях и их развитии в современных условиях. Об уважении и почитании матерей, желании помогать и заботиться о них.

Предполагаемый результат:
Для детей:
1. У детей повысится статус семьи, чувство гордости и уважения к своей маме и мамам других детей.
2. У детей разовьются навыки в творчестве и исполнительстве, желание участвовать в различных мероприятиях.
3. У детей расширятся знания о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе.
Для педагогов:
1. Проявят посильную помощь и поддержку в развитии у детей музыкально – творческих способностей, коммуникативных навыков, проявления у детей креативности, воображения, умения работать в команде.
2.  Проявят активность и окажут содействие в сближении матерей и детей, тем самым способствуя установлению близких, теплых, доверительных отношений в семье.

Продукт проектной деятельности:
Конкурс чтецов «Милой мамочке посвящается».
 Коллективная работа «Поздравляем!!»
Организация выставки рисунков «Портрет моей мамы»
Организация наглядной информации в групповых  раздевалках  о семье, маме
Организация выставки «Моя мама-рукодельница»
 Изготовление  детьми подарков-открыток мамам
 Музыкальная открытка  «Зореньки краше  и солнца милей…»».

Работа по проекту с детьми:

1 этап.  Организационный
Составление паспорта проекта.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям, заучивания.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Разработка проекта и конспектов к нему.
2 этап. Практический
Проведение с детьми бесед.
Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр.
Чтение художественной литературы детям, оформление выставки книг.
Рассматривание картин, выставка рисунков «Портрет моей мамы»,  изготовление подарков-открыток, коллективная работа.
Прослушивание  песен о маме .
Образовательная деятельность «Разговор о маме», «Мама – самый близкий друг»,     «Женщина – мать глазами художников» и др
3 этап.  Заключительный
Подарки-открытки  для мам
Выставка рисунков «Портрет моей мамы»
Коллективная работа детей
Музыкальная открытка «Зореньки краше  и солнца милей…»

Взаимодействие с родителями:

Консультирование родителей по теме проекта.
Создание и обогащение картотеки произведений о маме
Создание «Дерева добра»
Участие в выставке поделок «Моя мама-рукодельница»

Схема реализации проекта

Используемая литература:

1.Веракса Н.Е., Комарова Т.С. , М.А. Васильева. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».  М.: Мозаика - Синтез, 2014.
2. Лопатина А, Скребцова М. Беседы и сказки о семье. 33 беседы по семейному воспитанию в школе и дома. – Издательство «Философская книга», 2015. – 250 с.- (Серия «Семейное воспитание»)
 3.Краснощекова Н.В. Сюжетно- ролевые игры для детей дошкольного возраста.- Ростов- на- Дону: Феникс,2012.
4.«Книга для чтения в  детском саду и дома». – Москва ОНИКС 2009.
5. Детям о маме / Сост. Михаленко Е. – Издательство Белорусский Экзархат, 2017.
6. Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» подготовительная группа. – Москва: Центр педагогического образования 2008

Итог:

     Так как тема данного проекта весьма актуальна и близка всем, реализовывался проект творчески и плодотворно. Все участники проекта активно и с интересом окунулись в мир, имя которому самое дорогое «Мама».