extracted_text:
Картотека игр
в период адаптации с детьми раннего возраста

Игра «Ладушки»
Дети стоят около воспитателя врассыпную или сидят на стульчиках по кругу. Воспитатель поет песенку и одновременно инсценирует свое пение жестами, побуждая малышей к активным действиям.
- Ладушки, ладушки./ воспитатель показывает ладошки
Где были?
- У бабушки! (вращает кистями)
Испекла нам бабушка(хлопает в ладоши)
Сладкие оладушки,
Маслом поливала,
Деток угощала.
Коле два, Оле два, (раздает «оладушки» детям)
Ване два, Тане два.
Всем дала! (показывает в руках два «оладушка»)
Для проведения игры воспитатель готовит корзиночку с «оладушками» это могут быть кольца от пирамидки, по два на каждого малыша.

Игра «Нежно гладим мы зверят» (текст А. В. Головчак)
Малыши сидят на ковре, в руках у каждого резиновая игрушка-пищалка.
Воспитатель произносит текст и выполняет движения:
- Нежно гладим мы зверят,
(ладошкой гладит игрушку 8 раз)
И зверята не пищат.
Попищим поскорей,
(сжимает игрушку 8 раз)
Мишка косолапый
Ход игры: Предложите детям игру в мишку.
– Давайте поиграем в косолапого мишку. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!
Мишка косолапый по лесу идет (ходьба вперевалку)
Шишки собирает, песенку поет (делаем движения, словно подбираем с земли шишки)
Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб! (легонько ударяем ладошкой по лбу)
Мишка рассердился и ногою – топ! (делаем сердитое выражение лица и топаем ногой) .

Игра «Веселые платочки»
Для игры потребуется яркая коробка с отверстиями. Поместите в коробку шелковые платочки, просунув их кончики в прорези-отверстия. Количество платочков должно соответствовать количеству детей.
Воспитатель обращает внимание на коробку и предлагает каждому ребенку потянуть за один из кончиков. Когда ребенок достанет платочек, похвалите его, порадуйтесь вместе с ним. Предложите поиграть с платочками.
Дети стоят «стойкой», держа в руке по платочку. Воспитатель поет и выполняет движения. Дети наблюдают, по желанию повторяют.
- Вот платочки хороши!
(стоят на месте и протянув вперед руки, размахивает платочком)
Мы попляшем, малыши.
Ты, платочек аленький, покружись,
(кружится, держа платочек в поднятой руке)
Всем ребятам маленьким покажись.
Я платочком помашу
(взмахивает платочком, стоя на месте)
И с платочком попляшу.
Ты, платочек аленький, покружись,
(кружится)
Всем ребятам маленьким покажись.
Нет платочков, ай-ай-ай.
(прячет платочек за спину, поворачивая голову вправо-влево)
Где платочки, угадай?
Ты, платочек аленький, покружись,
(кружится)
Всем ребятам маленьким покажись.
Вот платочки хороши!
(идет к коробке, в которую кладет платочек)
Поплясали малыши.
И платочки сложим свои,
Все умеют милые малыши.

Игра «Привет, дружок – пока, дружок»
Дети сидят полукругом на стульях, воспитатель с бубном перед ними на расстоянии . Воспитатель, подойдя к одному из детей, берет его за руки и выводит на «лужок».
- Привет, привет, дружок.
Выходи-ка на лужок.
То прыжком, то бочком, } 2 раза
Топать, топать каблучком.
Воспитатель ударяет в бубен, малыш топает ножками.
- Пока, пока, дружок,
Приди снова на лужок.
Воспитатель машет рукой. Ребенок возвращается на свое место.
- То прыжком, то бочком,
Топать, топать каблучком.
Воспитатель ударяет в бубен. Дети, сидя на стульях, топают ножками и машут рукой. Игра повторяется с другим ребенком.

Заиньки
Ход игры: Предложите детям игру в зайчиков.
– Давайте поиграем в веселых зайчиков. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!
По лесной лужайке
Разбежались зайки. (легкий бег)
Вот какие зайки,
Зайки - побегайки. (поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Сели зайчики в кружок, (присели)
Роют лапкой корешок (движение рукой)
Вот какие зайки,
Зайки - побегайки (поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Румяные щечки
Ход игры: игра проводится индивидуально. Взрослый просит ребенка показать различные части тела или лица.
- Покажи, где у Маши щечки? Покажи, где у Маши носик?.

Далее можно усложнить задание, предлагая ребенку уже не названия, а назначение части лица и тела.

- Покажи, чем Маша кушает? Чем Маша ходит? Чем Маша смотрит? Чем Маша слушает?
Покажи картинку.
Оборудование: предметные картинки по разным темам по количеству детей.
Ход игры: игра проводится на ковре. Посадите детей в кружок на полу. Разложите перед ними предметные картинки изображением вверх. По очереди просите детей найти и показать нужную картинку.

- Смотрите, сколько у нас красивых картинок. Все они разные. Саша покажи кубик. Правильно. Лена, найди и покажи пирамидку. Молодец! Саша покажи куклу. И т. д.

В этой игре можно подбирать картинки из разных темам, а можно смешивать картинки из разных тем. Со временем можно увеличить количество используемых в игре картинок, предлагать детям за один раз найти и показать сразу несколько 2 – 3.
Игры в адаптационный период с детьми двух – трех лет.
Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.
Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т. д.

Иди ко мне
Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший! » Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел! » Игра повторяется.

Пришел Петрушка
Материал. Петрушка, погремушки.
Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.
Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.

Выдувание мыльных пузырей
Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать пузыри.
(Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)
Хоровод
Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
Вариант игры:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг,
Дружно прыгаем мы вдруг.
ГЕЙ!
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.

Покружимся
Материал. Два игрушечных мишки.
Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.
Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Быстро-быстро покружусь,
Тихо-тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь
И на землю повалюсь!

Прячем мишку
Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка? », ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку! » Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.

Поезд
Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я – паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.
Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы.
Догонялки (проводится с двумя-тремя детьми)
Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки».
Игра с собачкой
Материал. Игрушечная собачка.
Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там?
Это песик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо! »
При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

Солнечные зайчики
Материал. Маленькое зеркальце.
Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика! » дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 раза.
Кто в кулачке?
Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.
Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.
Кто залез ко мне в кулачок?
Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)

Игра с кистями рук.
Ход игры. (Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторить их.) Взрослый опускает пальцы вниз и шевелит ими – это» струи дождя».
Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем – «кисточкой» кружки на щеках, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке. Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-стук, стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. п.
Покатаемся на лошадке.
Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребенка на колени) .
Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: «Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом) но-но».
Ребенок повторяет тихо: «Но-но». Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Но-но, беги, лошадка! » (Сильнее раскачивает ребенка.) Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук «н» протяжно, а все звукосочетание - громко и четко.

Подуй на шарик, подуй на вертушку.
Материал. Воздушный шарик, вертушка.
Ход игры. На уровне лица ребенка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на стол кладут вертушку. Воспитатель показывает, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, ребенок повторяет.
Забава с увеличительным стеклом.
Материал. Увеличительное стекло (предпочтительно пластмассовое) .
Ход игры. На прогулке воспитатель дает ребенку травинку. Показывает, как смотреть на нее через лупу. Предлагает ребенку посмотреть сквозь увеличительное стекло на пальцы и ногти – это обычно зачаровывает малыша. Прогуливаясь по участку, можно исследовать цветок или кору дерева, рассмотреть кусочек земли: нет ли там насекомых и т. д.
Игра с куклой.
Материал. Кукла.
Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку, попросите показать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т. д.
Вместе с мишкой.
Материал. Игрушечный медвежонок.
Ход игры. Воспитатель беседует «на равных» с мишкой и ребенком, например: «Катя, тебе нравится пить из чашки? », «Миша, нравится тебе пить из чашки? » Делает вид, что поит мишку чаем. Затем проделывает с мишкой другие манипуляции.

Передай колокольчик.
Материал. Колокольчик.
Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой) .

Соберем игрушки.
Ход игры. Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки, напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля , тра-ля-ля ,  их на место убираем».

Зайка.
Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок-«зайка» - сидит в кругу на стуле («спит»). Педагог поет песенку:
Зайка, зайка, что с тобой?
Ты сидишь совсем больной.
Ты не хочешь поиграть,
С нами вместе поплясать.
Зайка, зайка, попляши
И другого отыщи.
После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.
Позови.
Материал. Мяч.
Ход игры. Дети сидят на стульях. Воспитатель рассматривает вместе с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает поиграть – покатать мяч друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей. Коля, с кем ты хочешь играть? Позови». Мальчик зовет: «Вова, иди играть». После игры Коля садится на место, а Вова зовет следующего ребенка.

Мяч в кругу.
Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель, показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.
Бегом к дереву.
Ход игры. В двух-трех местах участка – к дереву, к двери, к скамейке – привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку: «Я хочу побежать к дереву». Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается делать. После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, к двери и т. д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.
Мы топаем ногами.
Ход игры. Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
(Дети берутся за руки, образуя круг.)
Мы бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются.

Мяч.
Ход игры. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть! » После этого «мячик» убегает, а взрослый ловит его.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Герои рассказов В.М. Шукшина

extracted_text:
Герои рассказов В.М. Шукшина.

Писатель
Видеоролик
«РОДИНА НАВСЕГДА»

Герои книг Шукшина - люди российской деревни , простые труженики своеобразного характера,
наблюдательные и острые на язык.
Один из его первых героев, Пашка Колокольников – деревенский шофёр, в жизни которого есть место для подвига.
Некоторых из его героев можно назвать
 чудаками и не от мира сего (рассказ «Микроскоп», «Чудик» ).
Судьбы других персонажей прошли тяжёлое
испытание местами заключения (Егор Прокудин «Калина красная»).
Герои книг
Через лаконичное и ёмкое описание образа российской деревни, знание языка и деталей быта, на первый план выходят глубокие нравственные проблемы и общечеловеческие ценности.
 Герои «Деревенской прозы» просты и доверчивы. Пусть они порой и «чудоковатые», но добросердечные, немногоглупенькие и мечтательные.
Рассказ «Срезал» (1970)Главный герой тщеславный, невежественный, амбициозный житель села постоянно пытается доказать себе и односельчанам, что он не хуже, а умнее любого городского, приехавшего в село. Цель его жизни «Переплюнуть, срезать», обхамить, унизить человека, чтобы возвыситься над ним.

Рассказ «Алеша Бесконвойный» (1973)Главный герой рассказа – Алёша Бесконвойный, достойный экспонат в галерее шукшинских «чудиков». Алёша колхозник, пастух. Он хочет отдыхать в субботу и в воскресенье. Скотина два дня не пастись не может, но Алёшу это не волнует. Главная черта, из-за которой Алёшу назвали Бесконвойным – безответственность, которая перечёркивает все положительные черты характера героя.

Анализ  рассказа «Чудик» (1967)Герой рассказа В.М. Шукшина «Чудик» ,Василий Князев, не требует многого от жизни, от людей , живущих с ним рядом. Главное для него – это жить по законам совести, добра и красоты.   Его пристрастия и мечты свидетельствуют о решительной и склонной к авантюрам натуре. Эти качества героя – чудинки – его украшение, его богатство. Об этом хотел сказать читателям писатель.

Просмотр мультфильма «Чудик»
Итоговая аналитическая беседа по творчеству ШукшинаЧто вы отметили в личности В.М. Шукшина?Какие традиции продолжает в своем творчестве?Какие рассказы Шукшина вы читали и узнали сегодня?Какие «чудики» вам запомнились? О чём они думают, размышляют, к чему стремятся? Чем «чудики» не похожи на односельчан? Как относится к своим героям – «чудикам» сам автор? Чем понравились или не понравились «чудики»? О чём заставили вас задуматься?А встречали ли вы подобных  «чудиков» в реальной жизни?Как вы думаете, современны лирассказы В.М. Шукшина сегодня?

?
 Итоговая аналитическая беседа по творчеству ШукшинаКакие рассказы Шукшина вы читали и узнали сегодня?Какие «чудики» вам запомнились? О чём они думают, размышляют, к чему стремятся? О чём мечтают? Чем «чудики» не похожи на односельчан? Как относиться к героям сам автор? Чем понравились или не понравились «чудики»? О чём заставили вас задуматься?

?
Итоги занятия. Выводы:
 «Чудики» Шукшина – яркие образы современной жизни. Кажется, что рассказы, написанные около 40 лет назад, никак не могут войти в нашу жизнь, найти в ней отголоски героев. Но Шукшин был очень умен. Рассказы его уместны до сих пор. До сих пор живут на нашей земле «чудики» - люди, которые умиляют своей глупостью и учат нас трудностям жизни, дают пример жизненной силы.

Читая рассказы Шукшина, можно задуматься над нашей жизнью, над людьми… Ведь герои шукшинских рассказов так близки нам. Они есть всегда и везде – будь то город или деревня. Хочется верить, что на примере «чудиков» люди нашей грубой и жестокой жизни станут мягче и добрее, откроют для себя новый мир – мир добра и красоты.
Видеоролик  «РОДИНА – НАВСЕГДА»
Домашнее задание:написать мини – сочинение на тему«Чудики в рассказах В. М. Шукшина»

Спасибо за внимание!!!


Структура сочинения 9.3 ОГЭ по русскому языку


title: Темы сочинений 9.3

extracted_text:
Темы сочинений 9.3
Поскольку сочинение 9.3 пользуется среди учеников большей популярностью, публикуем список тем к нему.
ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
СИЛА ДУХА «В чём проявляется СИЛА ДУХА?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?»
СИЛА ДУХА «В чём проявляется СИЛА ДУХА?»
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «В чём проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ?»
СИЛА ДУХА «В чём проявляется СИЛА ДУХА?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какими должны быть ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?»
НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР «В чём заключается НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР человека?»
СЧАСТЬЕ «Что может сделать человека счастливым?»
ПРОЩЕНИЕ «Нужно ли уметь просить прощения?»
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «Почему в жизни человека важна мама?»
ЛЮБОВЬ К РОДИТЕЛЯМ «Как нужно относиться к родителям?»
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «В чём проявляется сила материнской любви?»
НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ЧЕЛОВЕКА«В чём заключается НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР человека?»
ПАМЯТЬ СЕРДЦА «Что называется памятью сердца?»
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ «Что значит понять другого человека?»
СИЛА ДУХА «В чём проявляется СИЛА ДУХА?»
НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «Для чего людям нужны произведения искусства?»
НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «В чём ценность настоящего искусства?»
СИЛА ДУХА «Что помогает человеку справиться с жизненными трудностями?»
ВЗАИМОВЫРУЧКА «Почему нельзя бросать человека в беде?»
ДОБРОТА «Какого человека можно считать добрым?»
РЕШИМОСТЬ«В чём заключается решимость человека?»
НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР «В чём заключается НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ?»
ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «Как проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ?»
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «Как проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ?»
ДОБРОТА «Какого человека можно назвать добрым?»
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «Как проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ?»
ТВОРЧЕСТВО «Каковы истоки творчества?»
КРАСОТА «Какое значение в жизни человека имеет КРАСОТА ?»
ДРУЖБА «Что лежит в основе настоящей дружбы?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ?»
ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ «В чём заключается ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ ?»
ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
ДРУЖБА «Что самое ценное в дружбе?»
ДРУЖБА «Что может разрушить дружбу?»
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ «Что значит отвечать за кого-нибудь?»
ДРУЖБА «Каким должен быть настоящий друг?»
БЛАГОДАРНОСТЬ «Как характеризует умение быть благодарным?»
БЕСКОРЫСТНОСТЬ «Как характеризует человека бескорыстность?»
НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Как характеризуют человека его НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ?»
НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «Почему необходимо ценить произведения искусства?»
ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «В чём проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ?»
НАСТОЯЩИЙ ДРУГ «Какими качествами должен обладать настоящий друг?»
НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «Каковы признаки настоящего искусства?»
НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ «Как влияет на поступки человека НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ ?»
ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ «Как книги влияют на человека?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны?»
ВЫБОР «Почему важно сделать правильный ВЫБОР ?»
НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «Что даёт людям НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО ?»
ТВОРЧЕСТВО «Что даёт человеку ТВОРЧЕСТВО ?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ?»
СЛАВА «Как можно прославиться?»
ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
ДРУЖБА «Кого можно назвать настоящим другом?»
ВЫБОР «Почему важно сделать правильный ВЫБОР ?»
ВЫБОР «Почему важно сделать правильный ВЫБОР ?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны для человека?»
ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ «Какое влияние книги оказывают на человека?»
АВТОРИТЕТ «Как завоевать авторитет?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ формируются в детстве?»
ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ «Какое влияние книги оказывают на человека?»
СЧАСТЬЕ «Когда человек чувствует себя счастливым?»
ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
СЧАСТЬЕ  «Что даёт человеку ощущение счастья?»
ДОБРОТА «Какого человека можно назвать добрым?»
ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Как может раскрыться внутренний мир человека?»
ВООБРАЖЕНИЕ «Для чего человеку нужно воображение?»
ДОБРОТА «Какие поступки характеризуют доброго человека?»
СЧАСТЬЕ «Что такое СЧАСТЬЕ ?»
ДОБРОТА «Что значит быть добрым к людям?»
ДРУЖБА «Какого человека можно считать настоящим другом?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что в жизни человека по-настоящему важно?»
ДРУЖБА «Кого можно назвать настоящим другом?»
ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Как поступки характеризуют внутренний мир человека?»
КРАСОТА «Что даёт человеку КРАСОТА ?»
ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
ЧУДО «Можно ли делать чудеса своими руками?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ наиболее важны в жизни человека?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ?»
ДОБРОТА «Какие поступки характеризуют доброго человека?»
ДРУЖБА «Какого человека можно назвать настоящим другом?»
ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ «Что значит уважать человека?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны для человека?»
ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ «Что значит любить жизнь?»
МЕЧТА «Что даёт человеку мечта?»
ЗАБОТА О ЛЮДЯХ «Что значит проявлять заботу о людях?»
ДРУЖБА «В чём основа настоящей дружбы?»
ПОНИМАНИЕ «Что значит понять человека?»
ФАНТАЗИЯ «Зачем человеку нужна фантазия?»
ДРУЖБА «Какими качествами обладает настоящий друг?»
ПРОЯВЛЯТЬ ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ «Почему важно проявлять внимание к людям?»
ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
ДОБРОТА «В чём может проявляться ДОБРОТА ?»
ПОНИМАНИЕ «Что значит понять другого человека?»
ДРУЖБА «В чём заключается настоящая ДРУЖБА ?»
ОБЩЕЕ ДЕЛО «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?»
СИЛА ДУХА «Как в годы войны народ проявил силу духа?»
ФАНТАЗИЯ «Нужна ли фантазия человеку?»
СИЛА ДУХА «Что значит быть сильным духом?»
ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ «Почему у человека должна быть цель в жизни?»
ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ «Почему важно уметь признавать свои ошибки?»
ДРУЖБА «Что может разрушить дружбу?»
ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ «Что значит прийти на помощь?»
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ «Что значит понять другого человека?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны?»
НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Как характеризуют человека его НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?»
ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Как раскрывается внутренний мир человека?»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны?»
ЗАВИСТЬ «Чем опасна зависть?»
НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ «Что такое НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ»
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ»
ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Что такое внутренний мир человека»
ЛЮБОВЬ «Что такое настоящая любовь»
Темы дублируются, но тексты разные, поэтому и сочинения будут разные


extracted_text:
Материалы для проведения  промежуточной аттестации по географии  8 класс
I вариант
I. В заданиях 1 – 10 выберите один правильный ответ.
1. Части света:
А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.
Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.
В) Европа, Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
2.Антарктиду открыли:
А) Шмидт С,А, Ф.Магелан,
Б)  Р.Амундсен, Пржевальский Ф.Ф.
В)  Ф.Белинсгаузен, М.Лазарев
3.Берега Евразии омывают моря:
А) Южного океана
Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского  океанов
В) Атлантического, Индийского, Тихого океанов.
4.Самыми высокими горными системами Евразии являются:
А) Анды, Кордильеры, Аппалачи
Б) Гималаи, Памир, Тибет
В) Скалистые горы, Береговой хребет
5.  Крупнейшие реки Северной Америки:
А) Миссури, Макензи, Юкон.
Б) Амазонка, Оранжевая, Лимпопо.
В) Волга, Амур, Сырдарья.
6. Государства Северной Америки:
А) Бразилия, Аргентина, Чили
Б) США, Канада, Мексика.
В) Китай, Россия, Казахстан.
7. Горы Южной Америки:
А) Анды      Б) Аппалачи        В) Атлас.
8. Крайние точки Евразии:
А) Фроуэрд, Сент-Чарлз, Рас-Энгела, Рас-Хафун
Б) Йорк, Юго-Восточный, Юго-Западный, Байрон
В) Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева
9. В каком океане находится Марианский глубоководный желоб?
1) Индийском                 2) Тихом
3) Атлантическом          4) Северном Ледовитом.
10. Какое утверждение о Египте является неверным?
А) Территория страны омывается водами Индийского и Атлантического океанов.
Б) По территории страны протекает самая длинная река мира.
В) Одной из важнейших отраслей хозяйства является туризм.
Г) Египет – крупнейшая по численности страна Африки.
II. В заданиях 11 – 12  установите соответствие между страной и ее столицей.
11.

12.

III. В задании 13 определите государство по его краткому описанию

13. Государство расположено на четвертом по площади материке в восточной его части. Государственным языком является португальский язык. Столица занимает континентальное положение. По территории государства протекает река Амазонка.

Материалы для проведения  промежуточной аттестации по географии  8 класс
II вариант
I. В заданиях 1 – 10 выберите один правильный ответ.
1. Материки земного шара:
А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.
Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.
В) Европа, Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
2.  Первое кругосветное плавание совершил:
А) Ф.Магеллан,   Б)  Пржевальский Ф.Ф.   В)  М.Лазарев
3. Берега Африки омывают моря:
А) Северного Ледовитого океана
Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского  океанов
В) Атлантического,  Индийского, Южного
4. Самой  высокой горной системой Южной Америки являются:
А) Анды,
Б) Гималаи, Памир, Тибет
В) Скалистые горы, Береговой хребет
5.  Крупнейшие реки Африки:
А) Миссури, Макензи, Юкон.
Б) Нил, Конго,  Нигер.
В) Волга, Амур, Сырдарья.
6. Государства Южной Америки:
А) Бразилия, Аргентина, Чили
Б).С.Ш.А, Канада, Мексика.
В) Китай, Россия, Казахстан.
7. Горы Северной Америки:
А) Анды       Б) Аппалачи       В) Атлас.
8. Крайние точки Африки :
А) Альмади, Бен-Сека, Игольный, Рас-Хафун
Б) Йорк, Юго-Восточный, Юго-Западный, Байрон
В) Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева
9. Какой океан самый теплый по температуре поверхностных вод?
1) Индийский               2) Тихий
3) Атлантический        4) Северный Ледовитый.
10. Какое утверждение о США является неверным?
А) На востоке страны расположены горы Аппалачи.
Б) Столица США – город Вашингтон.
В) На территории США расположена крайняя западная точка Северной Америки – мыс Принца Уэльского.
Г) США занимает третье место в мире по размерам территории.
II. В заданиях 11 – 12 установите соответствие между страной и ее столицей.
11.

12.

III. В задании 13 определите государство по его краткому описанию

13. Государство расположено в Западной Европе. Столица расположена на одной из крупных рек. Государственный язык распространен по территории мира из-за колониального прошлого этого государства. Символом столицы государства является башня, построенная к Всемирной торговой выставке.

Материалы для проведения  промежуточной аттестации по географии  8 класс
II вариант
I. В заданиях 1 – 11 выберите один правильный ответ.
1. Материки земного шара:
А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.
Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.
В) Европа, Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
2.  Первое кругосветное плавание совершил:
А) Ф.Магеллан,   Б)  Пржевальский Ф.Ф.   В)  М.Лазарев
3. Берега Африки омывают моря:
А) Северного Ледовитого океана
Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского  океанов
В) Атлантического,  Индийского, Южного
4. Самой  высокой горной системой Южной Америки являются:
А) Анды,
Б) Гималаи, Памир, Тибет
В) Скалистые горы, Береговой хребет
5.  Крупнейшие реки Африки:
А) Миссури, Макензи, Юкон.
Б) Нил, Конго,  Нигер.
В) Волга, Амур, Сырдарья.
6. Государства Южной Америки:
А) Бразилия, Аргентина, Чили
Б).С.Ш.А, Канада, Мексика.
В) Китай, Россия, Казахстан.
7. Горы Северной Америки:
А) Анды       Б) Аппалачи       В) Атлас.
8. Крайние точки Африки :
А) Альмади, Бен-Сека, Игольный, Рас-Хафун
Б) Йорк, Юго-Восточный, Юго-Западный, Байрон
В) Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева
9. Какой океан самый теплый по температуре поверхностных вод?
1) Индийский               2) Тихий
3) Атлантический        4) Северный Ледовитый.
10. Какое утверждение о США является неверным?
А) На востоке страны расположены горы Аппалачи.
Б) Столица США – город Вашингтон.
В) На территории США расположена крайняя западная точка Северной Америки – мыс Принца Уэльского.
Г) США занимает третье место в мире по размерам территории.
11. Какой из перечисленных городов является столицей Австралии?
А) Мельбурн     Б) Сидней     В) Канберра      Г) Брисбен

II. В заданиях 12 – 14 установите соответствие между страной и ее столицей.
12.

13.

14.

III. В задании 15 определите государство по его краткому описанию

15. Государство расположено в Западной Европе. Столица расположена на одной из крупных рек. Государственный язык распространен по территории мира из-за колониального прошлого этого государства. Символом столицы государства является башня, построенная к Всемирной торговой выставке.


title: Организационное родительское собрание родителей будущих первоклассников

extracted_text:
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
МБОУ «ООШ№ 1г. Анадыря» !!

  Приглашаем Вас  на первое организационное родительское собрание, которое состоится в актовом зале
МБОУ «ООШ №1 г. Анадыря»
27 мая в 18.00ч. По адресу ул.Отке,25

ОРГАНИЗАЦИОННОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

                       27 мая 2022 год

Повестка дня
Режим занятий обучающихся школы. Особенности организации
        учебной деятельности в 1-х классах.
Правила внутреннего распорядка обучающихся.
Требования к одежде обучающихся .
Учебно- методический комплекс
Разное.

Начало учебного года: 01.09.2022 г.
Продолжительность учебного года: в 1 классах – 33 недели.
Учебный год составляют учебные периоды: 4 четверти.
Для первоклассников предусмотрены в середине третьей четверти дополнительные каникулы.

Продолжительность урока:
-сентябрь, октябрь по 35 минут (3 урока 5 дней в неделю);
-ноябрь, декабрь по 35 минут (4 урока 4 дня в неделю,
5 уроков 1 день в неделю);
-январь- май по 40 минут (4 урока 4 дня в неделю,
 5 уроков1 день в неделю).

Организация питания
Завтрак: бесплатно
Обед: 150-200 рублей, для льготной категории- бесплатно.

Документы для льготного питания
 1. Заявление.
2. Копия документа, подтверждающей льготу
   - удостоверение многодетной семьи;
    - справка о том, что семья является малоимущей;
    - документ, подтверждающий потерю кормильца;
    - справка об инвалидности родителя (I или II групп).
3.Копия документа, удостоверяющих личность и полномочия
 законного представителя (для усыновителей, опекунов,
попечителей).

Правила внутреннего
распорядка обучающихся

Требования к одежде обучающихся
Виды одежды обучающихся:
Повседневная одежда;
Парадная одежда;
Спортивная одежда.
Одежда обучающихся должна соответствовать:
Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам «Гигиенические требования к одежде для детей, подростков и взрослых, товарам детского ассортимента и материалам для изделий (изделиям), контактирующим с кожей человека. СанПиН 2.4.7/1.1.1286-03», утвержденным Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 17 апреля 2003 года № 51;
Техническому регламенту Таможенного союза ТР ТС 007/2011 « О безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков», утвержденному решением Комиссии Таможенного союза от 23 сентября 2011 года № 797;
Погодным условиям;
Месту проведения учебных занятий;
Температурному режиму в помещении.

Повседневная одежда обучающихся

 Повседневная одежда и общий внешний вид обучающихся  должны соответствовать общепринятым  в обществе нормам  делового стиля и носить светский характер. Повседневная школьная одежда для обучающихся состоит:
Для мальчиков и юношей – из брюк классического покроя, пиджака и (или) жилета нейтральных цветов (серый, черный, синий, бордовый, коричневый), допустимо использование ткани в клетку  или полоску в классическом цветовом оформлении, однотонной строчки (рубашки) с коротким и (или) длинным рукавом или водолазки сочетающейся цветовой гаммы, аксессуаров (галстук, классический поясной ремень);
Для девочек и девушек – из жакета и (или) жилета, юбки или сарафана или брюк классического покроя, классического платья  нейтральных цветов (серый, черный, синий, бордовый, коричневый). Допустимо использование ткани в клетку или полоску в классическом цветовом оформлении, однотонной блузки (рубашки) с коротким и (или) длинным рукавом или водолазки сочетающейся цветовой гаммы;
В холодное время года допускается ношение обучающимися джемперов, свитеров и пуловеров неярких цветов и оттенков.

Парадная одежда обучающихся

 Парадная одежда используется обучающимися в дни проведения торжественных мероприятий.
Для мальчиков и юношей парадная одежда состоит из повседневной одежды, дополненной светлой сорочкой или праздничным аксессуаром.
Для девочек и девушек парадная одежда состоит из повседневной одежды, дополненной светлой блузкой или праздничным аксессуаром.

Спортивная одежда обучающихся

 Спортивная одежда используется обучающимися на занятиях физической культурой и спортом и включает в себя футболку, спортивные трусы (шорты) или спортивные брюки, спортивный костюм, кеды или кроссовки.
Спортивная одежда обучающихся должна соответствовать погоде и месту проведения физкультурных занятий.
Одежда обучающихся может иметь отличительные знаки организации осуществляющей образовательную деятельность, а также класса, параллели классов: эмблемы, нашивки, знаки, галстуки.

Учебно-методический комплект

«ШКОЛА РОССИИ»

«Школа России» — наиболее известный и востребованный в России комплект для начальной школы.
Комплект существует десятки лет.
Приведен в соответствие с новыми требованиями к начальному образованию.
Гарантирует достижение высоких результатов обучения.
Направлен на развитие личности ребенка, его познавательных  способностей.
Организует различные виды деятельности школьника.
Данная программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счёт), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.
Цели обучения:
Создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности.
Освоение младшими школьниками системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков.
Формирование у ребёнка интереса к учению и умения учиться.
Формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Принципы обучения:
Приоритет воспитания в образовательном процессе.
Личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения.
Сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.
Основная особенность методов и форм обучения – предпочтение проблемно-поисковой и творческой деятельности школьников.
Комплект учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение.
Учебно-методический курс «Обучение грамоте и развитие речи» авторов
В. Г. Горецкого, Н.А. Федосовой,
В. А. Илюхиной
Литературное чтение
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.

Математика
Моро М. И., Степанова С. В., Волкова С. И.

РУССКИЙ ЯЗЫККанакина В. П., Горецкий В. Г.
Окружающий мир
Плешаков А. А.

Портрет выпускника:
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательный, уважающий свое и чужое мнение;
имеющий представление об основах здорового образа жизни.


title: Годовая контрольная работа по математике специальной (коррекционной) школы 4 класс

extracted_text:
ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ специальной (коррекционной ) школы вариант 1
4 КЛАСС 20__/20__ уч. г.
1 вариант
Запиши задачу кратко, выполни решение.
На аэродроме приземлилось 8 вертолётов, а самолётов в 3 раза больше. Сколько вертолётов и самолётов приземлилось?
Реши  примеры:
Сравни  числа, полученные при измерении:
1ч  . . . 45мин.
95к.  . . . 1 р.
1м  . . .  38см
Начерти квадрат со стороной 4см  и отрезок  длиной 2см, который пересекает одну сторону      квадрата.
2 вариант
Запиши задачу кратко, выполни решение.
На одной улице 15 домов, на второй улице на 4 дома больше. Сколько домов на второй улице?
Реши  примеры:
Сравни числа, полученные при измерении:
1р. … 50к.
1см … 1м
Начерти   квадрат со стороной 3 см и  отрезок  длиной  2 см, который находится внутри квадрата.


title: Тест по биографии А.Т. Твардовского и поэме «Василий Теркин» с ответами

extracted_text:
Тест по биографии А.Т. Твардовского и поэме «Василий Теркин»
1.  Вставьте пропущенные слова в старинной поговорке: «Когда говорят …., …. молчат».
А) солдаты, поэты; Б) орудия, лиры; В) пушки, музы; Г) военные, художники.
2. Какой подзаголовок имеет поэма А.Т. Твардовского «Василий Теркин»?
А) Книга про войну; Б) Книга про сражения; В) Книга про подвиги; Г) Книга про бойца.
3. Кто из русских писателей дал такую характеристику поэме «Василий Теркин»: «Это поистине редкая книга: какая свобода, какая чудесная удаль, какая меткость, точность во всем и какой необыкновенный народный, солдатский язык…»?
А) И.А. Бунин; Б) М.А. Шолохов; В) В.В. Набоков; Г) А.Н. Толстой.
4. Где родился А.Т. Твардовский?
А) в Брянской области;      Б) в Орловской области;
В) в Смоленской области; Г) в Курской области.
5.  В какой поэме Твардовский написал об отцовской кузнице: «Была она для всех вокруг Тогдашним клубом, и газетой, И Академией наук»?
А) За далью – даль; Б) По праву памяти; В) Страна Муравия; Г) Василий Теркин.
6. Известность к Твардовскому пришла в 1936 году, после написания поэмы…
А) За далью – даль; Б) Страна Муравия; В) По праву памяти; Г) Василий Теркин.
7.  Как звали шофера, участника войны с Финляндией, о котором поэт написал стихи?
А) Володя Артюх; Б) Иван Бровкин; В) Федя Скороход; Г) Андрюха Семенов.
8. Какой из инструментов привел в порядок Теркин, поселившись у старика и старухи?
А) топор; Б) рубанок; В) пилу; Г) молоток.
9. Сколько верст от дома стариков до фронта?
А) три; Б) восемь; В) десять; Г) двадцать.
10.  Кого искал в детстве в лесу лирический герой главы «О себе»?
А) ягоды; Б) теленка; В) козу; Г) друга.
11.  Какой предмет из школы упоминается в главе «О себе»?
А) глобус; Б) карта; В) карандаши; Г) указка.
12.  Про какой год войны рассказывается в главе «Дед и баба»?
А) первый; Б) второй; В) третий; Г) четвертый.
13.  Какой советский военачальник упоминается в главе «Дед и баба»?
А) Ворошилов; Б) Буденный; В) Жуков; Г) Конев.
14.  Что забрали немцы у старика со старухой?
А) часы; Б) картину; В) патефон; Г) шкаф.
15. Что и откуда обещал Теркин привезти старикам?

Ответы: 1 – В; 2 – Г; 3 – А; 4 – В; 5 – А; 6 – Б; 7 – А; 8 – В; 9 – А; 10 – Б; 11 – А; 12 – В; 13 – Б; 14 – А; 15 – часы из Берлина.


title: Сценарий "Весенний утренник в старшей группе детского сада"

extracted_text:
Весенний утренник в старшей группе детского сада. Сценарий

Весенний праздник для старших дошкольников
«В гости к нам идет весна»

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года».
Дети входят в зал и рассаживаются на стульчики. В зале около украшенной стены стоит Березка, рядом с ней Снежная баба. Роли исполняют родители.
Березка.
Снег лежит как море,
Все дороги замело,
Я замерзну — горе, горе! —
Солнце б ясное взошло!

Снежная баба.
Плач березки несерьезный,
Зашуми, буран морозный!
Березка.
Стынут руки, плечи,
Кружит вьюга в поле,
Даль бела.
Снежная баба.
Ты боишься лютой стужи,
Ну, а я боюсь тепла.
Появляется Солнышко, Березка тянет к нему руки-веточки. Снежная баба щурится, отворачивается.
Солнышко.
Чей призыв я слышу, чтобы
Растопило я лучом
Эти белые сугробы?
Уж не твой ли белый ком?
Снежная баба.
Что же делать? Я не знаю.
Дорогая шуба тает.
Задыхаюсь я, немею.
Стала немощна, стара...
Солнышко. Уходить тебе пора.
Появляется Туча, кружит под музыку и закрывает Солнышко.
Туча.
Я в серебряном снегу
Спрятать солнышко могу.
Снегом землю всю засею,
Пусть холодный ветер веет.
Исполняется «Упражнение с ленточками» Т. Ломовой.
Лучик (ребенок).
Я весенний теплый луч,
Не боюсь я снежных туч.
День весны настанет скоро,
Как, буран, ты ни могуч.
Песня звонкая слышна,
Это к нам идет Весна!
Звучит песня «Прошла зима» Н. Метлова.
Березка.
Правда, песенки прекрасной
Звуки дальние слышны.
Туча. Как нам быть? Боюсь ужасно!
Не уйти нам от Весны!
Солнышко. Ребята, помогите мне сильнее землю пригреть, снег растопить, почки у березки распустить. Вот вам яркие солнечные зайчики, давайте весело с ними потанцуем.
Танец «Солнечные лучики» (музыка по выбору педагога).
Снежная баба. Ох, жара! Совсем нет мочи!
Туча. Ты меня покинуть хочешь?
Солнышко. Припекло, вам в путь пора!
Снежная баба. Ох, растаю! убегаю!
Убегает, теряет нос-морковку.
Туча (бежит за ней).
Эй, старушка, погоди!
Нос-морковку прихвати!
Березка.
Блестят сережки звонкие,
Уже метелей нет.
Стоит березка тонкая
И солнцу шлет привет!
Ведущий. Дети, у нас на празднике все гости собрались, а Весны все нет. Видимо, туча ее сбила с пути. Давайте песню споем, Весна услышит наши голоса и найдет дорогу.
Звучит песня «Солнце улыбается» £ Тиличеевой. Входит Весна — роль исполняет педагог — кружится в вальсе.
Весна.
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движением полна,
Зовут меня...
Дети. Весна!
Ведущий.
Пришла Весна
И смотрит синими глазами,
Смеется звонким смехом молодым
И вот уже струится
Над лесами и над лугами
Изумрудный дым...
Весна.
Давайте же заглянем в лес весенний,
Там в самой чаще ждут нас чудеса.
Веселый гомон, щебетанье, пенье...
Вы узнаете эти голоса?
Танец «Птичий дом» Д. Кабалевского — инсценировка песни. Чтение стихов о птицах.
Игра «Займи домик».
На полу разложены обручи, в каждом по 2 ребенка-птички, с окончанием музыки надо занять домик-обруч. С каждым разом убираются 1—2 обруча. Какой «птице» не досталось домика, та летит дальше (возвращается на стульчик) искать дом.
Весна. Радуются птицы, зверушки теплу и солнышку. Все встречают весну по-своему. Расцветает природа. Появляются первые цветы Послушайте загадку.
Он появился раньше всех,
Когда в лесу еще был снег,
Голубоватый, нежный.
И назван был...
Дети. Подснежник!
Весна. Правильно. А какие цветы вы еще знаете? (Ответы детей.) Посмотрите, какой ч меня букет. Потанцуйте с цветами.
Ведущий.
Хорошо цветам живется,
Солнце с неба им смеется,
Будем с ними веселиться,
В танце весело кружиться.
Танец «Вальс цветов», музыка П. И. Чайковского.
Игра «Собери цветок».
Ведущий.
Пришла весна-веснушка,
Веселая гостьюшка,
Водяная, ветреная,
Травяная, солнечная...
Солнышко.
Дождиком в окошко —
Стук! Стук! Стук!
Травкой у порожка —
Жух! Жух! Жух!
Ручейком в канавушках —
Жур! Жур! Жур!..
Березка.
Стали дни погожими,
Вот и мы, знать, дожили
До весны, до веснушки,
До веселой гостьюшки!
Ведущий.
Пришла весна-веснушка,
Веселая гостьюшка
Поздравить всех деток
С рожденьем весны.
Весна
Будьте крепкими и здоровыми,
Бодрыми и веселыми,
Большими до небушка растите,
Никогда ни о чем не грустите.
Солнышко.
И я вас тоже поздравляю,
Вместе с вами поиграю.
В круг вы встали не напрасно,
Играем дружно в «Гори ясно!»
Игра «Гори, гори ясно!»
Березка.
Я, березка полевая,
Всех ребят я поздравляю.
И на память всем вам
Я платочки раздам.
Исполняется хоровод «Во поле береза стояла», р. н. м.
Весна.
Не забуду я вас, дети,
Очень весело у вас.
Предлагаю на прощанье
Дружно всем пуститься в пляс.
Исполняется танец «Русский перепляс» по показу Весны.
Весна.
Пора мне в дорогу,
Забот очень много.
Я вас угощаю
И с вами прощаюсь.
Весна угощает гостей выпечкой и сладостями. Уходит.
Ведущий.
Мы долго будем помнить
Этот праздничный денек.
А для весенних угощений
В группе приготовили
Вам чаек!
По желанию воспитателя можно включить чтение стихов о весне.
* * *
АТРИБУТЫ: ленточки, оранжевые кружки, шапочки птиц, обручи (15 штук), цветы для игры «Собери цветок», платочек для игры, платочки в подарок именинникам, воздушные шарики, угощение.
КОСТЮМЫ:
1) Береза — белое платье, расшитое черными полосками;
2) Туча — черная накидка, расшитая снежинками;
3) Снежная баба — костюм, ведро, нос — морковка;
4) Солнышко — желтая накидка, берет;
5) Лучик — ребенок — желтый комбинезон, шапочка-лучик;
6) Весна — голубое платье, голубая накидка, в волосах букетик из цветов.


extracted_text:
Утренняя гимнастика с предметом (с платочками)
с детьми младшей группы (3-4 года)
Воспитатель: Ислибаева Л.А.
Bводная часть:
Построение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному на носках, на пятках, с высоким подниманием колен. Бег обычный в колонне по одному.
Основная часть: О.Р.У.
«Посмотри на платочек»
1.Исходное положение (И.п.): ноги вместе, платочек в обеих руках.
Поднять платочек вверх, посмотреть, вернуться в исходное положение.
Повторить 4–5 раз.
2.«Покажи платочек»
И.п.: ноги вместе, платочек в обеих руках.
Вытянуть руки вперёд, поворот вправо, прямо, влево, вернуться в исходное положение.
Повторить 4–5 раз.
3.Положи платочек»
И.п.: ноги на ширине плеч, наклониться, опустить платочек между ног, вернуться в исходное положение.
Повторить 4–5 раз.
4. «Поиграй с платочком»
И.п.: сидя, ноги вместе.
Спрятать ноги платочком, поднять вверх помахать платочком.
Повторить 4–5 раз.
5. «Помаши платочком»
И.п.: ноги вместе, прыжки на двух ногах, помахать платочком, в чередовании с ходьбой на месте.
Повторить 4–5 раз.
6.«Подуем на платочек»
И.п.: ноги на ширине плеч, вывести платочек вперёд, глубокий вдох, подуть на платочек.
Повторить 4–5 раз.
Игра малой подвижности «Найди платочек»
Дети встают врассыпную рядом с педагогом. У педагога в руках платочек. По команде педагога дети закрывают глаза, в это время педагог в пределах игровой площадки прячет платочек. Педагог приглашает детей пойти и найти платочек.
Дети ходят по игровой площадке, ищут платочек. Кто из детей первым находит платочек, приносит его педагогу.
Примечание. Перед началом игры напомнить детям, что, когда они ищут платочек, надо ходить, а не бегать.


title: Проверочная работа "Жизнь в Мировом океане"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Жизнь в Мировом океане»
(1вариант –нечетные задания, 2 вариант-четные задания)
1.Какие виды зональности представлены в Мировом океане?
2.Какой океан - самый богатый океан Земли по биомассе фауны?
3. Назовите ценные промысловые виды рыб тропических и экваториальных широт океана?
4. В каких широтах Мирового океана характерно распространение коралловых рифов?
5.В каких широтах Мирового океана сосредоточена самая большая масса нектона и главный район рыбного промысла?
6. Назовите ценные промысловые виды рыб умеренных широт Мирового океана?
7.Что отличает воды субполярных и полярных зон Мирового океана?
8.Дайте характеристику условий и назовите обитателей шельфа?
9.Как изменяются условия жизни в Мировом океане с глубиной?
10.Как приспособились обитатели глубин к условиям своего обитания?
11.Выбери представителей группы бентос:_______
12.Выбери  представителей группы нектон:__________________


extracted_text:
Контрольная работа по математике 1 класс за I полугодие
Фамилия Имя_________________________________________ Дата 16 декабря 2020 года
I вариант
Найди значение выражений:

6+1=                                       5-2=                               6-3=
4+3=                                       2+2=                              7+3=
7-3=                                        6-2=                               5+3=

Реши задачу:

В гараже стояло 6 машин.2 машины уехали. Сколько машин осталось в гараже?

Реши задачу:

На кусте сидели 5 воробьёв.3 воробья прилетело. Сколько воробьёв стало на ветке?

Сравни числа и выражения (поставь знаки <или>)

5        8                4+3       9
6        4                6-3       5
7        9                7       8-2

Начерти отрезок длиной 6 сантиметров.

Контрольная работа по математике 1 класс за I полугодие
Фамилия Имя_________________________________________ Дата 16 декабря 2020 года
II вариант
Найди значение выражений:

7+1=                                       7-2=                               7-3=
6+3=                                       3+3=                              8+2=
8-3=                                        8-2=                               4+3=

Реши задачу:

В пенале было 7 ручек.2 ручки отдали. Сколько ручек осталось в пенале?

Реши задачу:

Андрей поймал 4 карася и 3 леща. Сколько всего рыбок поймал Андрей?

Сравни числа и выражения (поставь знаки <или>)

4         8                6+3       8
7         5                7-3        5
6         9                8        9-2

Начерти отрезок длиной 7 сантиметров.


title: Итоговая (переводная) контрольная работа по математике 9 класс

extracted_text:
алгебра

Итоговая комплексная контрольная работа по алгебре в 9 классе
за 2021-2022 учебный год

1 вариант
1). Найти значение выражения а)      б)  .
2). Одна из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу
 Какая это точка?
 1) точка A  2) точка B   3) точка C   4) точка D
3). Найдите значение выражения .
4). Решите уравнение  а)
   б)       в)
5). Решите неравенство  и определите, на каком рисунке изображено множество его решений.
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)      2)
3)         4)
б). Решите неравенство .
 1)         2)
3)            4)
7). В фирме «Эх, прокачу!» стоимость поездки на такси (в рублях) рассчитывается по формуле , где t — длительность поездки, выраженная в минутах . Пользуясь этой формулой, рассчитайте стоимость 8-минутной поездки.
8).
.
9). В первом ряду кинозала 19 мест, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в 8 ряду?
10) . На экзамене 25 билетов, Сергей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет
11)  Турист идет из одного города в другой, каждый день проходя больше, чем в предыдущий день, на одно и то же расстояние. Известно, что за первый день турист прошел 10 километров. Определите, сколько километров прошел турист за третий день, если весь путь он прошел за 6 дней, а расстояние между городами составляет 120 километров.
Каждое задание оценивается 1 баллом

Алгебра, критерии перевода баллов во в оценку

Итоговая комплексная контрольная работа по алгебре в 9 классе
за 2021-2022 учебный год
2 вариант
1). значение выражения  а)     б) .
2).На координатной прямой отмечены точки A, B, C, D. Одна из них соответствует числу  Какая это точка?

 1)точка A  2) точка B   3) точка C   ) точка D
3) Найдите значение выражения
4). Решите уравнение   а).
     б)   в) =0
5). Решите неравенство  и определите, на каком рисунке изображено множество его решений.
В ответе укажите номер правильного варианта.
1)    2)
3)          4)
б) Решите неравенство
В ответе укажите номер правильного варианта.
 1)             2)
3)           4)
7). В фирме «Чистая вода» стоимость (в рублях) колодца из железобетонных колец рассчитывается по формуле  , где   — число колец, установленных при рытье колодца. Пользуясь этой формулой, рассчитайте стоимость колодца из 12 колец.
8)
.
9). В первом ряду кинозала 25 мест, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в 7 ряду
10). На экзамене 40 билетов, Яша не выучил 4 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный билет.
11) Рабочие прокладывают тоннель длиной 500 метров, ежедневно увеличивая норму прокладки на одно и то же число метров. Известно, что за первый день рабочие проложили 3 метра тоннеля. Определите, сколько метров тоннеля проложили рабочие в последний день, если вся работа была выполнена за 10 дней.
Каждое задание оценивается 1 баллом

Алгебра, критерии перевода баллов во в оценку


extracted_text:
Сценарий  торжественного открытия
летней проектной смены  “В мире фэнтези”

Перед началом мероприятия в зале играет лёгкая музыка.  (Слайд 1)
В зале выключается свет. На проекторе начинается ролик о старте смены.
Слайд 2
Текст для ролика:
“Добро пожаловать в волшебную страну фэнтези! Будь ты усталый бродяга, храбрый воин, могущественный волшебник или лесной эльф - здесь ты желанный гость! В этом нереальном мире нет границ и ограничений. Здесь каждый может свободно использовать магию знаний и творить чудеса виртуальной реальности.  Здесь каждый - маг и волшебник. Врата волшебной страны открыты и для тебя. Удачи в путешествии!”
ФАНФАРЫ. ВКЛЮЧАЕТСЯ СВЕТ. выход ведущих:
Ведущий 2. Добрый день, дорогие друзья! (Слайд 1)
Ведущий 1. Мы рады приветствовать вас в гостеприимном зале Центра “Созвездие”, где сегодня мы даем старт увлекательному,...
Ведущий 2. ...познавательному….,
Ведущий 1). ...удивительному ….
Ведущий 2. и вдохновляющему путешествию...
Ведущий 1.  в мир фэнтези.
Ведущий 2. Что это за мир такой? Что-то я на политической карте не видела такого государства?
Ведущая 1: Что ты! Даже не старайся вспомнить географию. Этого мира нет на карте и границ у него тоже нет. Этот удивительный мир живет в нашем воображении. Люди разных вОзрастов, национальностей, говорящие на разных языках, живущие на разных континентах попадают в таинственный и волшебный мир. Узнать о таком мире и начать странствие, полное загадок и приключений можно очень просто.
Ведущий 2:Как это просто?
Ведущий 1:Сегодня все мы уже стали частью этого огромного мира.
Ведущий 2: Ну что же, тогда считаю самое время объявить о том, что школа магии программирования и 3Д-чародейства открыта!!!
Ведущий 1: Аплодисменты, друзья! Поздравить нас с этим событием пришли почётные гости.
Ведущий 2: Слово для приветствия предоставляется
_________________________________________________________
Ведущий 2: Спасибо, а продолжаем поздравлять вас с открытием смены и слово предоставляется ________________________________________
Ведущий 1: (Слайд 3-7) Спасибо! Летняя проектная смена “В мире фэнтези” стартует ______ и продлиться до конца месяца. В течение 2-х недель юным программистам предстоит пройти интенсив по четырем программам обучения и стать настоящими магами в мире фэнтези.
Ведущий 2: Звучит вдохновляюще! Кто из нас не мечтал стать волшебником?
Ведущий 1: Это точно! Но, мы уверены, что наша летняя смена поможет многим мечтам сбыться. К примеру, сегодня я - волшебник, а значит моя мечта уже сбылась!!!
Ведущий 2: Отлично, и ты даже умеешь колдовать?
Ведущий 1: Пока я только учусь, но кое -какие заклинания знаю. Итак, внимание! Сейчас я произнесу волшебные слова и ваше настроение до конца дня уже точно никто не сможет испортить. Готовы? Тогда, перед вами выступает ______________. Приветствуем.
(Слайд 8).
Ведущий 1: Перед вами выступили ____________!
_Ведущий 2: ___, отличное заклинание! А можешь сделать так, чтобы у участников нашего мероприятия надолго осталась память об открытии этой смены?
Слайд 9 Ведущий 1: Это проще простого! У меня есть небольшая викторина на миру фэнтези. Тот кто быстро и правильно отвечает на наши вопросы, получает памятный подарок. Итак, готовы?
МУЗЫКА-ВИКТОРИНА
Слайд 10 Первый вопрос: Сколько гномов отправились вместе с Бильбо за сокровищами? (Правильный ответ: 13).
Слайд 11 Ведущий 1: Назовите волшебный предмет, который достался Гарри Поттеру от отца? (Правильный ответ: Мантия).
Слайд 12 Ведущий 2: Сколько представителей входило в состав братство Кольца? (Правильный ответ: 9 )
Слайд 13 Ведущий 1: Язык каких животных знал Гарри Поттер? (Правильный ответ: змеиный)
Слайд 14 Ведущий 2: Кем был Фродо Беггинс? (Ответ: хоббитом)
Слайд 15 Ведущий 1: В какой стране жил Гарри Поттер? (Ответ: Англия)
Слайд 16 Ведущий 2: И последний вопрос, какой волшебник помогал Фродо на протяжении пути? (Ответ: Гендальф).
 Ведущий 1: Молодцы! Ответили на все вопросы. Кстати, если вы внимательно следите за нашим аккаунтом в Инстаграм, то уже видели эту викторину.
Слайд 17 Ведущий 2: А если вы еще не подписаны на нас, делайте это скорее. Ведь у вас будет шанс выиграть еще много памятных призов , участвуя в нашем челлендже “Фото с IT-CUBE. Балашов”.
Ведущий 1: А что нужно делать?
Музыка - шляпа
Ведущий 2(ВИКА): Всё просто! В течение двух недель сделай фото с символикой нашего Центра, опубликуй его на своей странице с упоминанием нашего сообщества и получай призы! А те участники, которые сегодня уже успели сделать фото с легкостью их найдут в нашей группе Вконтакте. Заходите, подписывайтесь и делайте репосты.
Ведущий 1(ДАНЯ): Это тоже магия?
Ведущий 2(ВИКА): Нет, это Центр цифрового образования детей “IT-куб” г. Балашова, познакомиться с которым поближе мы прямо сейчас  приглашаем всех участников нашей проектной смены.
Слайд 18 Ведущий 1:  Ребята, у нас есть волшебная распределяющая шляпа, которая поможет вам найти педагогов - наставников. Итак, начинаем процедуру распределения по нашим факультетам.
Ведущий 2: Я буду подносить шляпу к представителю одного из 4-х направлений, а вы внимательно её слушайте.
ОРАНЖЕВЫЙ
Озвучка для шляпы:
-1. Хм, дайте -ка подумать (задумчиво). Я вижу здесь энергию, пытливый ум, желание узнавать новое. Вам нужен опытный наставник.... (задумчиво). Да! (уверенно). Пусть это будет _________- педагог по программе “Робототрония”.
Ведущий 1: _________, мы просим вам показаться ребятам. Аплодисменты! Прошу шляпу определить наставника для следующей группы.
ЗЕЛЕНЫЙ
Озвучка для шляпы:
-2. Угу, всё понятно. В голове 3Д-моделирование, блендер и кольцо всевластия. Здесь я уверен! Вам к финалисту Всероссийского конкурса педагогического мастерства “Педагогический дебют” ________. Я вижу, у вас получатся замечательные проекты!!!
Ведущий 1 Приветствуем_________!  Спасибо, шляпа. Но у нас есть еще 2 группы. Продолжим нашу церемонию распределения.
ЖЕЛТЫЙ
Озвучка для шляпы:
-3. У этих детей на уме одни игры… (огорченно...) Подождите, я вижу, как они создают собственные игры. Хм, молодцы! (восхищенно). Вот это я понимаю, волшебники! Ваш наставник педагог федерального проекта Яндекс. Лицей ___________. Поздравляю!
Ведущий 1: Приветствуем ___________! Шляпа, нам нужен еще один наставник.
РОЗОВЫЙ
Озвучка для шляпы:
-4. Вижу программный код, вижу необыкновенное трудолюбие и увлечение технологиями виртуальной и дополненной реальности. Тут всё очевидно!!! Ваш наставник _________. Вместе с ним вы сможете создать очень даже неплохой волшебный шар из Гарри Поттера. Начинайте уже сегодня!
Слайд 19 Ведущий 1: Всё верно. Друзья, через несколько минут на третьем этаже нашего Центра для вас начнутся первые вводные занятия. Желаем провести их весело и познавательно. Пусть каждый день будет солнечным и теплым, радостным и незабываемым!

Ведущий 2: На этом наше торжественное мероприятие завершено. Но просим не спешить, а следовать указаниям ваших педагогов. (Начинает играть музыка для концовки). Первыми выходят ребята из Робототронии. Педагог ____________. Мы желаем вам успеха и до встречи!
Ведущий 1: Следующие - ребята направления 3д-моделирование. Наставник _____________. Удачного вам занятия!
Ведущий 2: Далее - программисты на языке Пайтон. Педагог _________________. Пусть у вас всё получится!
Ведущий 1: И, наконец, разработчики  веб 3Д. ________________.  До встречи!


title: Конспект урока по биологии "Комнатная муха" 8 класс

extracted_text:
Конспект урока   по биологии                                                                                8 класс

Тема урока: «Комнатная муха»
Тип урока: усвоения новых знаний.
Цель: обучающиеся сформируют представление о комнатной мухе, как насекомом, являющемся переносчиком возбудителей кишечных  заболеваний.
Задачи:
образовательные:
-  познакомить с особенностями строения комнатной мухи,  её развитием;
-  раскрыть вредоносное значение комнатной мухи для человека;
- познакомить с причинами увеличения количества кишечных болезней у людей  в летний период;
- показать необходимость изучения жизни и строения мух для организации борьбы с этими насекомыми;
коррекционно-развивающие:  обогащать словарный запас, развивать умение пересказывать по алгоритму, развитие мыслительных операций: обобщения, сравнения.
воспитательные: формировать санитарно- гигиенические знания по предупреждению кишечных заболеваний.

Методическое сопровождение: адаптированная основная общеобразовательная программа  для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), УМК А.И.Никишов, А.В. Теремов «Биология. Животные»  - учебник и рабочая тетрадь для 8 класса, дополнительная литература, методическая разработка.

Оборудование: мультимедийное оборудование, дидактический материал.

Методы  обучения по типу познавательной деятельности:
частично-поисковый
активный
интерактивный
словесный
  наглядный
  предметно-практический

Формирование базовых учебных действий:
Познавательные учебные действия: актуализация имеющихся знаний;  умение делать простейшие выводы и обобщения; структурирование информации в нужной форме; умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, полученную на уроках информацию; умение ориентироваться в учебном материале, производить анализ.
Регулятивные учебные действия: актуализация внимания; самоконтроль при выполнении учебных действий; умение планировать свою деятельность; сотрудничество с учителем.
Коммуникативные учебные действия: умение слушать учителя; умение давать ответы на вопросы; продуктивное взаимодействие с учителем, со сверстниками; умение формулировать  собственное мнение и позицию, аргументировать их.
Личностные учебные действия: умение самостоятельно выполнять учебные задания; развитие навыков сотрудничества, творческих способностей; формирование  установки на здоровый  образ жизни;  формирование адекватной самооценки.
Междисциплинарные связи: социально-бытовая ориентировка (СБО), физическая культура, чтение.
Образовательные технологии:
Здоровьесберегающие технологии:
учет возрастных особенностей;
учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизиологических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;
оптимальную плотность урока;
структурирование урока на части в соответствии с уровнем умственных способностей обучающегося;
дифференцированные задания;
чередование видов учебной деятельности;
наличие физкультминуток;
создание благоприятного психологического климата (похвала, эмоциональная разрядка).
Технология разноуровневого обучения (задания подобраны по уровням обучения: базовый, минимально допустимый).
Коррекционно — развивающие технологии.
ИКТ: мультимедийная презентация,  интерактивное практическое задание в программе  learningapp.

Ход урока
1. Организационный момент
Проверка готовности
Мобилизующее начало.
Назвать как можно больше насекомых.

2. Проверка домашнего задания «Майский жук»
Фронтальный опрос:
- Когда в природе можно наблюдать лет майских жуков?
- Опишите внешний вид майского жука?
- Чем внешний вид майского жука отличается от уже изученных бабочек?
- Чем и как питаются майские жуки?
- Где происходит развитие личинок майского жука?
- Сколько времени длится развитие майского жука от яйца до взрослого насекомого?
- Какой вред наносят личинки майских жуков?

3. Сообщение темы и цели урока.
Как Вы понимаете это четверостишье?
Кто над нами
вверх ногами?
- Так, о чем мы будем говорить на нашем уроке?...........(о мухе)

С весны до осени в жилище человека так и рвутся назойливые насекомые – мухи. В жилище человека чаще всего обитает комнатная муха.

  - Сформулируйте тему урока ……..«Комнатная муха»

  - Вред или пользу приносят комнатный мухи?

Совместная  постановка  задач  урока.  (познакомить с особенностями строения комнатной мухи,  её развитием; раскрыть вредоносное значение комнатной мухи для человека).

Отлично. Давайте теперь вместе справимся с постановкой цели  урока: сформируют представление о комнатной мухе, как насекомом, являющемся переносчиком возбудителей кишечных  заболеваний

4. Актуализация знаний учащихся по теме урока:
- Что вы знаете о комнатных мухах?

5. Работа по теме урока:
Рассказ учителя, показ презентации.
Внешний вид
Длина тела взрослого насекомого составляет 6—8 мм. Окраска серая, на верхней стороне груди — четыре чёрные продольные полосы, нижняя часть брюшка желтоватая. Всё тело покрыто редкими длинными волосками.  Самки более крупных размеров, чем самцы.
Тело комнатной мухи, как и других насекомых,  состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка. Комнатная муха имеет защитный хитиновый покров - азотистое органическое вещество. Голова комнатной мухи очень подвижна.
Крыльев для полета у комнатных мух всего два. Вторая пара крыльев видоизменилась в особые органы – жужжальца, играющие большую роль при взлете и управлении полетом.  Жужжальца, мухи постоянно, качаются. Когда муха сидит, они все время сотрясают мускулатуру крыльев, держа её в постоянной готовности к высокому ритму сокращений.
Жужжание летящей мухи создают её крылья. Они могут совершать более 300 взмахов в секунду! Каким же долговечным должен быть материал, работающий в таких условиях.
При помощи цепких коготков и липких подушечек на лапках муха передвигается по стенам, потолку, оконным стёклам.
На голове находятся большие сложные глаза. Между сложными глазами расположены три маленьких простых глаза, образуя треугольник.
Усики у комнатной мухи очень короткие. С усиками связаны органы обоняния мухи. Обоняние у мухи развито очень хорошо: она издалека летит на запах пищи.

Питание  комнатной мухи.
 	- Чем и как питается комнатная муха?
Ротовые органы комнатные мухи превратились в мягкий хоботок, с помощью которого муха не только сосет жидкую пищу, но может также, слизывать частицы твердой пиши. Прокусить кожу и пить кровь комнатные мухи не могут, они поглощают лишь жидкую пищу, для потребления твердой пищи они предварительно растворяют ее в слюне. Садясь на продукты питания комнатная муха выделяет порцию слюны, а затем с помощью хоботка всасывают пищу.

Размножение и развитие комнатной мухи.
Комнатная муха весьма плодовита. Одна самка откладывает, повторяя кладку 4 раза, в среднем до 600 яиц. Подсчитано, что потомство одной перезимовавшей самки может достичь к концу лета 5 триллионов. Правда, в действительности большая часть потомства погибает от самых разнообразных причин.
И все же комнатные мухи, как и другие насекомые, при благоприятных условиях размножаются с необычайной быстротой. Комнатная муха откладывает белые яйца на нечистоты, на испорченные, гниющие продукты и т. п.
Яйца комнатной мухи развиваются очень быстро. Через 12 – 15 часов из яиц выходят личинки, имеющие вид белых безногих червячков. Личинки растут, питаясь жидкими гниющими веществами. Они дважды линяют и на 6 – 8-й день превращаются в куколок. Перед этим личинка переползает в сухое место, чаще всего зарывается в землю. Покров личинка не сбрасывает, из него образуется оболочка куколки, по форме напоминающая бочонок. Со временем она буреет и затвердевает.
В стадии куколки будущая комнатная муха проводит от 3 до 19 дней, в зависимости от температурных условий. Вышедшая из куколки муха прокладывает себе выход через слой земли.
В период между второй половиной апреля и первой половиной сентября развивается до 7 – 9 поколений мух.

Задание в программе learningapp:
«Жизненный цикл мухи»        https://learningapps.org/view7925410

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Комнатная муха – переносчик возбудителей кишечных заболеваний.
Почему в летнее время с возрастанием количества мух увеличивается количество кишечных болезней у людей?
В каких местах вашей квартиры мухи чаще всего бывают, какая пища их особенно привлекает?
Попробуйте поймать муху. Легко ли это сделать?

Комнатная муха – чрезвычайно опасный сосед человека. Садясь на различные отбросы и нечистоты, и питаясь ими, она переносит на себе множество бактерий. На теле комнатной мухи насчитывали до 6 млн. бактерий, а в ее кишечнике — до 28 млн. Известны случаи, когда в нем находилось до 660 млн. бактерий. Среди этих бактерий бывают возбудители таких опасных болезней, как брюшной тиф, дизентерия, холера, детские летние поносы, дифтерия, сибирская язва и др. На своих лапках комнатные мухи переносят яйца паразитических червей, в частностисолитёров, аскарид, остриц и т. п., а также цисты кишечных простейших.
Работа с учебником стр. 30

Меры борьбы с мухами
Что нужно делать, чтобы в жилище не было мух?
Работа с учебником стр. 30-31
С мухами необходимо вести борьбу, защищать пищевые продукты и посуду. С этой целью летом в форточки и окна вставляют сетки. Продукты и посуду убирают от мух в кухонные шкафы или закрывают их чистой марлей. Мух в помещениях надо истреблять всевозможными способами: развешивать липкие ленты-ловушки, использовать отравленные приманки. Чтобы лишить мух подходящих мест для размножения, надо содержать в порядке и чистоте жилые помещения, чистить находящиеся во дворе уборные, мусорные ящики.

ФИЗМИНУТКА
Упражнения  для снятия  утомления с определенных групп мышц ребенка
(мышц корпуса и мелких мышц кистей)
https://youtu.be/jAd4pYDM1T8

6. Закрепление изученного.

1. Фронтальный опрос
- По каким признакам можно узнать комнатную муху?
- Какие части тела можно различить у комнатной мухи?
- Чем и как питается комнатная муха?
- Почему муха может передвигаться по отвесным поверхностям?
- Где муха откладывает яйца?
- Какой вред наносит муха человеку?
- Перечислить средства борьбы с мухами.

2. Задание в программе learningapp:
«Жизненный цикл мухи. Расставь по порядку»       https://learningapps.org/view4287964

3. Работа по карточкам
Какие части тела можно различить у комнатной мухи?
Подпиши название частей тела насекомого.

2. Написать на указателях названия стадий развития комнатной мухи.

7. Подведение итогов урока. Оценка.
- Что изучали?
- Что нового узнали?
- Пригодятся ли вам новые знания в жизни?

8. Домашнее задание
-Читать и пересказывать стр 29 – 31 учебника.

-Задание в программе learningapp:
Викторина «Удивительные свойства мухи»    https://learningapps.org/view11450452

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка «Комнатная муха»

1. Какие части тела можно различить у комнатной мухи?

2. Написать на указателях названия стадий развития комнатной мухи.


extracted_text:
«Веселые старты», посвященные Зимним Олимпийским видам спорта,
для обучающихся начальной школы с ОВЗ.
Цель: организация досуга обучающихся, развитие физкультурно-оздоровительной работы в центре.
Задачи:
-Пропаганда здорового образа жизни.
-Сплочение коллектива обучающихся.
-Развитие физических качеств.
-Привлечение обучающихся к занятиям физической культурой и спортом.
-Знакомство с зимними Олимпийскими видами спорта, с выдающимися спортсменами Удмуртии.
Место проведения: спортзал.
Инвентарь: два факела из бумаги, две пары лыж из изолона, 2 санок для кукол, 2 игрушки, 2 набивных мяча, 2 круглых мишени из изолона, 2 скамьи, 12 резиновых мячей, 6 фишек, малярный скотч, 2шайбы, 2коврика из изолона, 2швабры, 2 дуги, 2 цилиндра из мягкого модуля.

Оформление: растяжка «Веселые старты», воздушные шарики, флаг РФ, набор карточек «Олимпийские виды спорта», фотоколлаж «Зимние Олимпийские виды спорта», фотоколлаж «Чемпионы зимних видов спорта Удмуртской Республики».
Музыка: песня «Трус не играет в хоккей» сл.С.Гребенникова и Н.Добронравова, муз.А.Пахмутовой,   песня «Спортивный марш» муз.И.Дунаевского, сл.В.Лебедева-Кумача, песня «Мы верим твердо в героев спорта» муз.А.Пахмутовой, сл.Н.Добронравова, веселая музыка для эстафет, ритмическая музыка для танца.   Призы: грамоты, конфеты.  Участники: обучающиеся 7-9 лет.

Звучит «Спортивный марш». Дети заходят в зал и садятся на свои места.
-Ведущая: Добрый день, уважаемые дети и наши гости. Сегодня мы с вами снова собрались в нашем спортзале, чтобы провести «Веселые старты», посвященные Зимним Олимпийским видам спорта. В 1924 году во Франции, почти 100 лет назад, прошли первые Зимние Олимпийские игры. И в нашей стране проходили Олимпийские игры, а в каком городе они были? (Сочи), а они были зимние или летние? (зимние). Олимпийские игры-это большой спортивный праздник, на который приезжают спортсмены разных стран, чтобы помериться силами в спорте. Сегодня вы тоже будете соревноваться в быстроте и ловкости, силе и выносливости. Желаю всем отличных выступлений, красивых побед.
-Наш девиз: Дружить и смеяться, в спорте на лучших равняться. (Дети хором повторяют)
Мы берем пример с Олимпийской чемпионки, чемпионки мира и Европы из Ижевска, фигуристки Алины Загитовой, которой исполнилось недавно 20 лет.

-Вы загадки отгадайте, дружно хором отвечайте. (подсказка- фото этого вида спорта).
1. Он на вид одна- доска, но зато горд, он зовется … Сноуборд.
2. Он крылья на ноги надел, скатился с горки и взлетел... Прыжки с трамплина.
3. И в мишень спортсмен стреляет, и на лыжах мчится он,
А вид спорта называют очень просто … Биатлон.
4. Трудно, что ни говори, мчать на скорости с горы!
И препятствия стоят, там флажков есть целый ряд.
Лыжнику пройти их надо. За победу ждёт награда,
Хлынут поздравленья валом. Этот спорт зовётся … Слалом.
5. Конькобежцы на площадке в шлемах, руки их в перчатках
Дружно к финишу бегут, спорта вид какой же тут? ... Шор-трек.
6. Риска, скорости любитель. Снежных склонов покоритель,
Мчится он, как метеор с высоченных самых гор… горнолыжник, вид спорта горные лыжи.
7. Про этот спорт я много слышал: Воздушный акробат на лыжах… Фристайл.
-Молодцы, вы настоящие знатоки зимних видов спорта!

-Ребята, скажите спортсмены всегда какие? …дети хором сильные, ловкие, здоровые, смелые, красивые. А благодаря чему? ... ответы детей благодаря каждодневному труду на тренировках, на уроках физкультуры и ежедневной утренней зарядке.
Девочки, выходите по порядку, покажите с мячами зарядку!
Выступает группа девочек, звучит музыка «Олимпиада в Сочи!»

-От всех прошу внимания, предстоят соревнования!
Правила соревнований:
Всем внимательно слушать и понимать предложенное задание.
Что непонятно, обязательно переспросить у ведущего.
Выполнять все задания правильно, быстро.
Участник, выполнивший задание, встает в конец своей команды.
Не начинать выполнять задание, если участник, стоящий впереди, не закончил его.
Никто из детей не ссорится и не обижает своего товарища, все помогают.
Участники строятся в колонну на линии старта. По команде «Марш» начинают движение вперед, выполняя задание эстафеты. Команда, закончившая первой эстафету, выиграла и поднимает прямые руки вверх, построившись в колонну. После каждой эстафеты показываем счет на табло.

Построение команд, приветствие друг друга.
«Команде «Солнышко» физкульт- (все хором) привет! Команде «Искорка» Физкульт-ура!»
Давайте проверим, какие вы сильные, смелые, ловкие, умелые и дружные!

-На Олимпийских играх зажигают огонь самые достойные спортсмены и его приносят из Греции, передавая факел с огнём из рук в руки.
1. «Факел». Выполнить эстафетный бег с факелом в руках. Добежать до конуса, оббежать его, вернуться бегом на финиш, передать факел следующему игроку. (2 факела, 2кон.)
2. Загадка: Под музыку на льду прыжки, поддержки и вращения
Полозья у коньков блестят, костюмы загляденье… (дети хором) Фигурное катание.
-«Фигурное катание». Проскакать на одной ножке в паре до конуса, руки сплетены спереди, оббежать конус вокруг и бегом на финиш по прямой линии, руки не расцеплять. (2конуса)
-Свое здоровье укрепляем и кричалки повторяем:
Мальчики кричат: «Ха-ха-ха», девочки: «Хи-хи-хи», все вместе: «хо-хо-хо» и последнее слово по слогам: «Хо-ро-шо», готовы, запомнили, проверим один раз: только мальчики, только девочки, все вместе, волшебное слово…, а теперь играем, делай, как я, делай лучше меня.
«Руки к пяткам и к ушам, на колени и к плечам.
В стороны, на пояс вверх, а теперь веселый смех.
Все мальчишки: ха-ха-ха. Все девчонки: хи-хи-хи.
А все вместе: хо-хо-хо, жить нам в Центре … хо-ро-шо!».

3.«Лыжные гонки». Первый надевает лыжи, добегает в них до конуса, оббегает его и возвращается на финиш, где снимает лыжи и отдает их следующему игроку. (2 пары лыж из изолона)
-Конкурс капитанов: По вопросу для капитана, команда может помочь ему, если он затрудняется ответить.
При игре в хоккей забивают в ворота что? … шайбу
Игра, в которой мяч забрасывают в корзину, называется… баскетбол
Игра, в которой мяч забивают ногой в ворота, называется …футбол
При игре в хоккей забивают шайбу куда? … в ворота
На соревнованиях главный кто? … судья

4. Загадка: Можем видеть лишь зимой слалом, биатлон, бобслей,
И на площадке ледяной-увлекательный … (дети хором) хоккей.
-«Хоккей». Пройти «змейкой» между фишками, на линии остановиться, присесть три раза руки с клюшкой впереди, затем прицелиться и забить гол в ворота. Взять шайбу в руки, вернуться бегом на финиш и передать предметы следующему игроку в команде. (6 фишек, малярный скотч, 2шайбы, 2коврика из изолона). Звучит фоном песня «Трус не играет в хоккей»
-Свое здоровье укрепляем и шуточки повторяем:
У Маланьи, у старушки, жили в маленькой избушке, 7 сыновей,
все без бровей, вот с такими усами, вот с такими ушами,
вот с такими носами, вот с такой головой,
Они не ели и не пили, на Маланью все смотрели и все делали вот так! (движения по тексту)

5. Загадка: Все лето стояли, зимы ожидали. Дождались поры-помчались с горы… (дети хором) санки.
-«Санный спорт». Кто вперед прокатит «Змейкой» в детских санках игрушки. (2игрушки, 2санок)
Свое здоровье укрепляем, упражнения на внимание повторяем:
-«Кулачок-ребро-ладонь»- несколько раз.

6. Загадка: Посмотрите, вот герой! Он летит вниз головой.
Животом на санках лежа. Страшно так, мороз по коже… (дети хором) Скелетон.
-«Скелетон». Проползти по гимнастической скамье лежа на животе, подтягиваясь руками вперед, оббежать конус и снова проползти по гимнастической скамье также. (2 скамьи, 2 конуса)
Свое здоровье укрепляем, упражнения на внимание повторяем:
-«Кулачок-кольцо»: Хлопок в ладони перед собой- одновременно показываем правую руку с кольцом из большого и указательного пальцев, остальные веером вверх, а в левой руке сжат крепко кулачок -хлопок-поменяли одновременно комбинации рук- несколько раз.

7. Загадка: По зимней дороге бегут налегке спортсмены на лыжах с винтовкой в руке.
До финиша скоро, фанаты кругом, любимый вид спорта наш … (дети хором) биатлон.
-«Биатлон». Добежать до коврика, лечь на него, прицелиться и из положения лежа на животе, толкнуть мяч двумя руками вперед, попасть набивным мячом в мишень, мяч оставить на коврике и вернуться на финиш. (2 гимнаст. коврика, 2 набивных мяча, 2 мишени)
-Игра «Я начну, а вы закончите»:
Один за всех и все за … одного,
Нет друга-ищи, а нашел-… береги.
Двигайся больше-проживешь … дольше.

8.-«Керлинг». При помощи швабры довести круг до линии и загнать его в ворота, затем взять его в руки, бегом финишировать и передать предметы следующему игроку. (2швабры, 2 дуги, 2 цилиндра)
-Игра «Я начну, а вы закончите»:
Если хочешь быть здоров -… закаляйся.
Солнце, воздух и вода - наши верные … друзья.

-Ребята, я приглашаю вас сходить на интересную экскурсию в Центр истории спорта в нашем городе, где можно познакомиться с выдающимися спортсменами Удмуртской Республики, увидеть своими глазами настоящие медали и кубки, талисманы и сувениры, и многое другое.

9. Подведение итогов, награждение. Построение, прощание команд:
«Рукопожатие двух команд друг другу».
-Все ребята молодцы, дружные, смелые, ловкие, умелые!
-Подошел к концу наш спортивный праздник.
Но не стоит огорчаться, будем всегда физкультурой и спортом заниматься!


title: Презентация "Правила поведения детей на прогулке зимой"

extracted_text:
Не съезжай с горки стоя, скатившись, сразу уходи в сторону!!!

Не выходи на лёд, чтоб проверить его на прочность!


title: Памятка "Как составить опорный конспект"

extracted_text:
Основные требования к составлению опорного конспекта
Цветовая наглядность и образность, так как она вызывают больший интерес и эффективность запоминания материала.
Доступность воспроизведения, исполнение должно быть выполнено в простой воспроизводимой от руки на бумаге, не высокохудожественной манере.
Ассоциативность, изображение сигналов, позволяющее восстановить последовательность явлений, процессов, закономерностей.
Лаконичность, то есть не загружать конспект опорными знаками, должно быть 300–400 печатных знаков.
Структурность - упорядоченность системы сигналов, определенный набор и расположение элементов со связями между ними (4–5 связок, логических блоков).
Автономность, каждый из четырех-пяти блоков должен быть самостоятельным.
Смысловой акцент (рамки, отделение одного блока от другого, оригинальное расположение символов) позволяет определить значимость каждого блока, придать опорному конспекту выразительности.
Унификация печатных знаков, символов, ввести определенные знаки-символы для обозначения ключевых или часто повторяющихся слов, явлений
Приложение 2

МБОУ «Средняя общеобразовательная Городищенская школа с УИОП»

Памятка для обучающихся

КАК СОСТАВИТЬ ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

Подготовил:
Учитель географии:
Суслова Светлана Николаевна

ОПРНЫЕ СИГНАЛЫ (ОС)

Примеры опорных знаков

ГП-географическое положение
Н2О – вода
S – площадь
V – объем
ВМ –воздушные массы
ГО – географическая оболочка

≤, ≥, ↕, ∑, ≈, %

Источник: разработано автором
Пример опорного конспект
«Западнро-Сибирская низменность»


title: Презентация "Садовые и луговые цветы"

extracted_text:
САДОВЫЕ И ЛУГОВЫЕ ЦВЕТЫ
МБДОУ ДС «Гусельки» г. Волгодонска
Учитель-логопед: Рогожина Лариса Викторовна
РОМАШКА
Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
ОДУВАНЧИК
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул лёгкий ветерок-
И остался стебелёк.
ВАСИЛЁК
Колосится в поле рожь.
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый.
Только жаль, что не душистый.
КОЛОКОЛЬЧИК
Не зовёт на перемену
 И обратно на урок,
 Потому что это просто
Нежный, голубой цветок.
МАК
Я в траве густой расту,
 Огоньком на ней цвету.
Семена коль соберут,
 Пирожки вам испекут.
КЛЕВЕР
В поле у овражка
Красная кашка.
РОЗА
Я капризна и нежна,
 К любому празднику нужна.
Могу быть белой, жёлтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной!
ПИОН
Пышный куст в саду расцвёл,
Привлекая ос и пчёл.
Весь в больших цветах махровых-
Белых, розовых, бордовых.
ФЛОКСЫ
 Воду пьют, аромат излучают,
До небес тянут радуги цвет,
 Красотой своей сад наполняют,
 Шлют всем летний цветочный привет.
АСТРА
Наступила осень,
Дышат холода…
И горит на клумбе
 Последняя звезда.
ТЮЛЬПАНЫ
Из луковки вырос.
Но в пищу негож.
 На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
ГЕОРГИНЫ
Есть такой цветок садовый,
Для меня совсем не новый:
Он уже который год
Во дворе у нас цветёт.
ЛИЛИЯ
Она царица сада,
Для глаз моих услада.
 Аромат вокруг благоухает,
Моя душа от счастья тает.
НАРЦИСС
Один из первых он в саду,
Весною расцветает,
И сдержанною красотой,
 Своею привлекает.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: 429 Too Many Requests


extracted_text:
Список литературы для обязательного чтения будущему восьмикласснику
(к учебнику под редакцией Коровиной В.Я.)
ДРЛ: «Повесть о Шемякином суде», «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского».
Из лит-ры 18 века: Д.И. Фонвизин «Недоросль».
Из лит-ры 19 века:
К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»
А.С.Пушкин «История пугачевского бунта», «Капитанская дочка», «Пиковая дама», «Полтава»
М.Ю.Лермонтов «Мцыри»
Н.В.Гоголь «Ревизор», «Шинель»
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» (с сокращениями).
Н.С.Лесков «Старый гений», «Человек на часах»
Л.Н.Толстой «После бала»
И.С.Тургенев «Ася»
М.Горький «Челкаш»
А.П.Чехов «О любви».
Из лит-ры 20 века:
И.А.Бунин «Кавказ»
А.И.Куприн «Куст сирени»
А.А. Блок «На поле Куликовом»
С.А.Есенин «Пугачев»
И.С.Шмелев «Как я стал писателем», «Московский говор»
М.А.Осоргин «Пенсне»
Писатели улыбаются: Тэффи «Жизнь и воротник», М.М.Зощенко «История болезни».
А.Т.Твардовский «Василий Теркин»
А.П.Платонов «Возвращение»
В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет».
Из зарубежной лит-ры:
У.Шекспир «Ромео и Джульетта» (перевод Л.Пастернака)
Ж.-Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (перевод Н.Любимова)
Дж.Свифт «Путешествия в некоторые отдаленные страны света Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей» (перевод А.Франковского)
В.Скотт «Айвенго» (перевод Е.Бекетовой)
О. Генри «Дары волхвов» (перевод Е. Калашниковой)
Рэй Дуглас Брэдбери «Каникулы» (перевод Л.Жданова).

Литература для дополнительного чтения летом  (для тех, кто очень любит читать)
Современная проза для детей и подростков:
А.Жвалевский, Е.Пастернак «Время всегда хорошее», «Типа смотри короче», «52 февраля», «Шекспиру и не снилось», «Охота на Василиска», «Гимназия №13», «Москвест», «Бежим отсюда», «Я хочу в школу»
Н. Дашевская «Скрипка неизвестного мастера», «Я не тормоз», «Вилли»
М.Аромштам «Когда отдыхают ангелы», «Мохнатый ребенок»
Д.Дацук «Я и мое чудовище», «Невидимый папа», «Голос»
Т.Михеева «Две дороги – один путь», «Легкие горы», «Не предавай меня!»
С.Лукьяненко «Л-значит людей», «Мой папа – антибиотик», «Поезд в теплый край»
Ю.Венидиктова «Армаз – зона свободы»
Кондзиро Хайтани «Взгляд кролика»
Даниэль Пеннак	«Собака-пес», «Глаз волка»
Жаклин Уилсон «Разрисованная мама»
Нил Гейман «Каролина»
Ульф Старк «Чудаки и зануды, «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?».
Аника Тор «Остров в море», «Пруд белых лилий», «Открытое море», «Правда и ее последствия».
Приключения, фантастика:
А.Беляев «Человек – амфибия», «Ариэль»
Ж.Верн «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров»
И.Ефремов «Звездные корабли», «На краю Ойкумены»
Ф.Купер «Последний из могикан», «Пионер», «Следопыт», «Зверобой»
Г.Мартынов «Каллисто», «Каллистяне»
Г.Уэллс «Человек – невидимка» , «Машина времени» и др. произведения
К.Булычев «Миллион приключений», «Девочка с Земли»
Р.Брэдбери «Ржавчина», «451˚по Фаренгейту».


title: Конспект урока по химии "Реакции разложения" 8 класс

extracted_text:
Автор: Голованова Наталья Александровна
Конспект урока по химии в 8 классе "Реакции разложения"

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Тема урока. Реакции разложения.
Цель урока. Формирование понятий «реакции разложения», «скорость химической реакции», «катализаторы», «ферменты». Формирование умений наблюдать и описывать признаки и условия течения химических реакций, делать выводы на основании анализа  химическим экспериментом.
Проблемный вопрос урока. В чем заключается главная особенность реакций разложения?
ХОД УРОКА
I. Диагностическая работа
Учащиеся самостоятельно решают задачи.
Вариант 1
Какой объем водорода (н. у.) выделится при взаимодействии 200 г раствора хлороводородной кислоты с массовой долей хлороводорода 14,6% с необходимым количеством магния?
Вариант 2
Какой объем углекислого газа (н. у.) образуется при разложении карбоната кальция массой 50 г, содержащего 7% примесей?
II. Диалог на уроке. Обсуждение результатов демонстрационного эксперимента
Актуализация знаний обучающихся о химических реакциях и их классификации. Формирование понятий «реакции разложения», «скорость химической реакции», «катализаторы», «ферменты».
Новый учебный материал раскрывается с опорой на содержание § 30 учебника.
Вопросы и задания
1) Как классифицируют реакции по признаку «поглощение или выделение теплоты»? Приведите примеры соответствующих реакций.
Демонстрационные опыты
Опыт 1. Получение гидроксида меди (II) и его разложение при нагревании.
2) Назовите признак этой химической реакции. Какие условия необходимы для ее протекания?
3) Составьте уравнение реакции, если известно, что ее продуктами являются оксид меди (II) и вода.
Опыт 2. Разложение перманганата калия при нагревании.
4) Назовите признак этой химической реакции. Какие условия необходимы для ее протекания?
5) Преобразуйте схему реакции KMnO4 → K2MnO4 + MnO2 + O2↑ в уравнение реакции.
Записи в тетради
Cu(OH)2 =  CuO + H2O
2KMnO4 =  2K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑
6) Дж. Пристли в 1774 г. получил кислород, направив с помощью лупы сконцентрированный ею пучок солнечных лучей на оксид ртути (II). Кислород можно получить также с помощью электролиза воды. В лаборатории кислород получают из пероксида водорода. Составьте уравнения описанных реакций получения кислорода.
Записи в тетради
2HgO = t 2Hg + O2↑
2Н2О = 2Н2↑ + О2↑
2Н2О2 = 2Н2О + О2↑
7) Каков состав исходных веществ и продуктов рассмотренных реакций? Сколько исходных веществ вступило в каждую из них? Каково число продуктов реакций? К какому типу реакций по классификационному признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции» можно отнести эти реакции?
Записи в тетради
Реакции, в результате которых из одного сложного вещества образуются два и более новых вещества, называются реакциями разложения.
Демонстрационные опыты
Опыт 3. Разложение пероксида водорода при нагревании и в присутствии оксида марганца (IV) и каталазы картофеля или моркови.
8) Сравните скорость выделения кислорода в реакции разложения пероксида водорода при нагревании и в присутствии оксида марганца (IV). Как повлияли на скорость реакции (быстроту превращения одних веществ в другие) оксид марганца (IV) и каталаза картофеля?
Записи в тетради
Вещества, изменяющие скорость химических реакций, но по окончании их остающиеся качественно и количественно неизмененными, называются катализаторами. Биологические катализаторы белковой природы называются ферментами.
MnO2 и каталаза — катализаторы. Каталаза — фермент.
III. Обобщение и систематизация пройденного материала
Работа с тренажером с последующей само- или взаимопроверкой и, в случае необходимости, коррекцией допущенных ошибок.

IV. Подведение итогов
Учащиеся устно отвечают на проблемный вопрос урока.
Домашнее задание: § 30, выполнить задания № 5 и 6 после § 30, № 2 и 4 на с. 142 в рабочей тетради.
Литература:
1. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладкова С.А.  «Химия 8 класс» Москва- 2019;
2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г.  «Настольная книга учителя. Химия 8 класс» Москва-2012;
3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г  Поурочные планы по химии к учебнику Химия 8 класс. – М.: ВАКО, 2012;
4. Габриеляна О.С., Павлова Н.С. Контрольные и самостоятельные работы по химии. 8 класс: к учебнику;
5.  Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 8 классе. Методическое пособие к учебнику О. С. Габриеляна «Химия-8» для учащихся и учителей. М.: Блик и Ко, 2001, 224с.


title: Методическая разработка по химии "Инструктивные карточки практических работ по химии" 8 класс

extracted_text:
Методическая разработка по химии

Инструктивные карточки практических работ по химии
 8 класс для  обучающихся

(по программе Н.Е.Кузнецовой)

Учитель химии Сосновская Н.П.

Практическая работа №1
Тема: Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным  штативом. Знакомство с лабораторным оборудованием.
Цель: Познакомиться  с правилами техники безопасности при работе в
             химическом кабинете, научиться основным приемам работы с
             химической посудой, лабораторным штативом, спиртовкой.
Оборудование и реактивы: различные виды посуды и приборы.
Ход работы:
Знакомство с правилами ТБ.
Знакомство с лабораторным оборудованием, оформление наблюдений в таблице:
Знакомство с правилами пользования спиртовкой, оформление наблюдений в таблицу.
Запись выводов по проведенной практической работе.
Уборка рабочего места, сдача тетради.

Практическая работа №2
Тема: Очистка веществ
Цель: Очистить загрязненную поваренную соль от примесей
Реактивы и оборудования: лабораторный штатив с кольцом, два химических стакана, воронка, фарфоровая чашка, готовый фильтр, стеклянная палочка с резиновым наконечником, шпатель, спиртовка, спички, загрязненная речным песком поваренная соль.
Ход работы
Выполните работу согласно таблице

2.Запись выводов по проведенной практической работе.
3.Уборка рабочего места, сдача тетради.

Практическая работа №3
Тема: Растворимость
Цель: Определить растворимость солей в воде
Оборудование и материалы: растворимые соли, вода, мерные колбы
Ход работы
Постройте кривые растворимости по следующим данным.

Пользуясь кривыми растворимости, заполните пропуски в таблице.
Пользуясь кривыми растворимости, укажите, в каких случаях раствор будет ненасыщенным, насыщенным, пересыщенным.

Запись выводов по проведенной практической работе.
Уборка рабочего места, сдача тетради.

Практическая работа №4
Тема:  «Приготовление раствора соли с заданной массовой долей растворенного вещества»
Цели: закрепить умения решать задачи на нахождение массовой доли растворенного вещества, научиться готовить раствор с заданной массовой доли соли.
Оборудование: электронные весы, химический стакан, мерный цилиндр, ложечка для сыпучих веществ, стеклянная палочка, склянка под приготовленный раствора.
Реактивы: NaCl кристаллический, кипяченая вода.

Ход работы:

Прочтите ход работы в учебнике.
Проведите расчеты согласно условию задачи:
Сколько граммов соли и воды необходимо взять для приготовления 100 гр. 20% раствора соли.
Взвесьте на весах соль, необходимую для приготовления заданного раствора  всыпьте в колбу.
Отмерьте необходимый объем воды, влейте в колбу и перемешайте.
Оформите работу в тетради.
    6.  После проведения практической работы приведите в порядок рабочее место.

Практическая работа №5
Тема: Получение кислорода и изучение его свойств
Цель: Получить кислород и изучить его свойства
Оборудование и реактивы: спиртовка, пробирка с газоотводной трубкой, спички, вата, штатив, кусок стекла, ложечка для сжигания веществ, перманганат калия, известковая вода, уголь
Ход работы:
Повторить правила ТБ
Собирите прибор для получения кислорода как показано на рисунке. Проверьте его на нерметичность.
В пробирку насыпьте примерно на ¼ ее обьема перманганата калия
  у отверстия положите комочек ваты.

4. Закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой.
5. Укрепите пробирку в лапке штатива так, чтобы конец газоотводной трубки почти доходил до дна стакана, в котором будет собираться кислород.
6. Зажгите спиртовку и осторожно обогрейте всю пробирку, а затем постепенно продвигайте пламя по всей пробирке.
7. Полноту заполнения стакана кислородом проверяйте тлеющей лучиной, как только стакан наполнится закройте куском стекла.
8. Положите в железную ложечку кусочек древесного угля и раскалите его в пламени горелки. Затем ложечку с тлеющим угольком внесите в стакан с кислородом и наблюдайте за происходящим.
9. Когда горение прекратится влейте в стакан немного известковой воды и взболтайте. Почему происходит помутнение?
10. Результаты проведенных опытов запишите в таблицу:

11. Наведите порядок на рабочем месте, сдайте тетрадь.

Практическая работа №6

Тема: «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений».
Цели и задачи: закрепить знания об основных классах неорганических соединений, научиться решать экспериментальные задачи.
Оборудование и реактивы:  растворы: HCl, NaOH, H2SO4; порошки оксида железа и меди, железа.
Ход работы:
1. Повторите правила ТБ при работе в кабинете химии.
2. Ознакомьтесь с заданием:
Задание  1. СuO →Cu(NO3)2 →Cu(OH)2
Задание  2. Получите сульфат железа двумя способами.
3. Проверьте наличие необходимого оборудования и реактивов на рабочем столе.
4. Выполните необходимые опыты.
5. Результаты проведенной работы оформите в виде таблицы:

После проведения практической работы приведите в порядок рабочий стол.

Список используемой литературы:

1. Рабочая программа Кузнецовой Н.Е. Химия 8–9 классы
2. Учебник для общеобразовательных учреждений «Химия 8 класс» Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара – М.: Вентана-Граф, 2017. – 68 с.
 3. Интернет ресурс   https://gdz.ru/