extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Крымский
Муниципального района Альшеевский район
Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО                              СОГЛАСОВАНО                                                  УТВЕРЖДЕНО
 Руководитель ШМО                       ЗДУР                                                                       директор школы        ____                                                     ____Мухаррямова З.С.                                          Ибрагимова Н.К.                    от   25.08.2021г                                             от 25 .08.2021г                              Приказ №    от 25.08.2021г

Фонд  оценочных средств
по предметам
(русский язык, литературное чтение, математика)
 для 3 класса

на 2021-2022 учебный год

Учитель начальных классов: Шамсутдинова Э.Ф.

Пояснительная записка
Данные контрольно-измерительные материалы по русскому языку, литературному чтению и математике составлены в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, действующим на основании приказа Министерства образования и науки РФ № 373  от 06.10.2009 г. «Об утверждении  и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», письмом Минобразования России от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», письмом Минобразования России №3-15-120/13 от 03.06.2003г. «Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения», письмом Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы», письмом Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период.
Целью данных контрольно-измерительных материалов является определение уровня усвоения изученного материала и сформированности универсальных учебных действий.
Данные контрольно-измерительные материалы по русскому языку и математике включают:
- тесты в 2-х вариантах;
- комплексные проверочные работы
- характеристика заданий комплексных работ;
- контрольные работы в 2-х вариантах;
Все виды работ состоят из основной части (обязательной для всех учеников) и дополнительной части (для выявления способных учеников).
В 1 классе является безотметочным, отметка по четырехбальной системе начинает применяться со 2 класса  второго полугодия.
	Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:
	- дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;
	- контроль и оценивание строятся на критериальной основе;
	-самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя.
К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:
	- усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
	- сформированность универсальных учебных  действий  младшего школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связанно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
	- сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания.
	Функцией контроля и оценки достижения планируемых результатов является уровневый подход, т.е. необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный (базовый) уровень образовательных достижений.
     Итоговая оценка за всю работу складывается из оценки за основную часть и за дополнительную часть, но не следует занижать оценку, если не выполнена дополнительная часть.
    Настоящие критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, Примерным положением о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся  регламентируют порядок осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начальных классов,  требования к  оценке учебных достижений в начальной школе.
Данные задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по русскому языку для 3 класса начальной школы.
Паспорт  фонда оценочных средств  по учебному предмету «Русский язык»

Входной контрольный диктант
Диктант.
Осень в лесу.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. (43 слова)
Задание. 1 вариант: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении.
2 вариант: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу в 3 предложении.
.
Контрольное списывание
 «Текст. Предложение. Словосочетание.»
Списывание
Задание: Определи границы предложений. Спиши текст, соблюдая правила оформления предложений на письме.
	Из родников и ключей вода течёт из ручьёв она бежит в реки большие реки текут в моря куда девается вода из моря почему она не бежит через край вода из моря поднимается туманом из тумана  делаются тучи ветер гонит их из туч вода падает на землю. (По Л. Толстому)

Итоговая контрольная работа
«Слово в языке и речи.»
Диктант
В ельнике.
	Наступило раннее утро. Тихо в еловом лесу. Густые громадные ели создают прохладу. Под деревьями царит полумрак. Лучи солнца редко проникают в чащу. Не порхают бабочки. Не  прыгают кузнечики. Но вот с шумом пролетела стайка клестов. Они разместились на большой ёлке. Тяжёлые шишки свисали с дерева. Клёст лапой прижал шишку к ветке. Клювом он достал крылатые семечки. (58 слов)
	Слова для справок: полумрак, проникают, прижал.
Грамматические задания:
Подчеркни предложение, в котором заключается главная мысль текста.
Выпиши из третьего предложения все словосочетания.

Диктант по теме «Состав слова.»
В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.
Однажды в открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.
Слово для справки: постоянно.
Грамматическое задание:
Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое.
Подберите однокоренные слова к слову лесную.
Выпишите  из текста 2 глагола с приставками. Выделите приставки
Словарный диктант № 1 «Состав слова»
Ракета, столица, вместе, праздник, погода, понедельник, черный, восток, овес, альбом, трактор, восемь, четыре, вторник, среда.
Контрольное списывание № 1 «Состав слова»
Задание: Спиши текст, употребляя слова из скобок с нужной по смыслу приставкой. Приставку выдели.
Как лук без земли вырастить?
	Надо (резать) кусок картона, (резать) из него квадратики. Из каждого квадратика (режь) центр. В банку нужно (лить) воды, (крыть) ёё картонным кружочком. На вырез положить луковицу.
Диктант  по теме «Правописание безударных гласных в корне».
Снеговик.
    Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматическое задание:
В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.
Разберите слова по составу: 1 вариант - зимний, шубки; 2 вариант - белые, морковки.
Найти в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать к ним проверочные слова.
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
Диктант
Барсуки
	Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверёк издал слабый звук. Из тёмной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый весёлый. (48 слов) (По И. Аксёнову)
Слова для справок: барсук, барсучонок, перекатывались.
Задание: Выпиши из текста два слова с нулевым окончанием. Разбери слова по составу.

«Имя существительное»
Диктант
Серебряное копытце.
	Была  ясная ночь. У избушки стоял козел.  Он ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит. Прыгнул козел на крышу и стал серебряным копытцем бить. Из-под ног камешки дорогие посыпались. Камни горели, переливались разными огнями. К утру выпал большой снег. Все камни засыпало. Где козел скакал, люди камешки дорогие находить стали.                    (52 слова) (По П. Бажову)
Задания:
1) Подчеркни имена существительные  в последнем предложении.
2) Выдели окончания имен существительных в четвертом предложении.
Контрольное списывание № 2
«Имя существительное. Падежи.»
Задание: 1) Определи границы предложений и последовательность событий в тексте. Спиши текст, соблюдая  правила оформления предложений на письме.
2) Определи падеж имён существительных.
Муравей.
	Вот он остановился около пня с одной стороны пень был гладкий и блестящий на другой стороне лежали корявые борозды  по ним муравей и полз
	Большой рыжий муравей легко вполз на мой сапог он огляделся с высоты и спустился на землю мурашка быстро побежал через дорогу
Словарный диктант № 2
«Части речи»
Комната, однажды,  кровать,  рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом, вокруг, компьютер, обед, овощи, огурец, петру

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен  существительных»
Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днем летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет  последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.
Ученые пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идет назад. Чуткие уши зверька ловят сигнал.
Грамматическое задание:
Определите  падеж имен существительных в последнем предложении.
В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.
Разберите по составу слова интересное, глазки, находит.

Итоговая контрольная работа  «Имя прилагательное»
Диктант
Солнечный дождик.
	Я бродил по лесу. День был солнечный и жаркий. Вдруг набежала синяя туча. Посыпался частый дождик. Яркое солнце продолжало светить. Дождевые капли падали на землю. В каплях дождя играли солнечные лучики. Вот дождь кончился. Я взглянул на небо. По голубому небу дугой протянулась разноцветная радуга. Душистый запах цветов, трав и ягод наполнил воздух. (55 слов) (По Г.  Скребицкому)
Задания: 1) Допиши словосочетания, используя содержание текста.
	Дождик (какой?)…, солнце (какое?) … , радуга (какая?)… , капли (какие?)… .
Образуй от имен существительных однокоренные имена прилагательные.
Небо – …, лес – …, дождь – … .

 «Части речи»   Диктант
Случай на рыбалке.
	Мы с папой летом ходим ловить рыбу на пруд. Хорошо идти босиком по воде! Вот наше любимое место.
	Зашли по колено  в воду. К моим ногам подплыли карпы. Вдруг я увидела в воде змею. Я закричала. Это был уж. Я быстро выбежала на берег. Уж поплыл дальше.   В воду мы больше не заходили.  (56 слов)
Задания:
1) Подчеркни глаголы прошлого времени единственного числа.
2) Укажи лицо местоимений.
Итоговая контрольная работа
Вариант 1

Укажите служебные части речи.

имя прилагательное, глагол
имя существительное, имя числительное
предлог, союз, частица
имя числительное, местоимение
Укажи слова, которые образованы при помощи приставки и суффикса.
стульчик, теплица, тепличный, магнитная
перелесок, подберёзовик, намордник, дошкольник
зимний, заледеневший, пригородный, надворный
городской, книжечка, домик, широкая
Укажи предложение, в котором грамматическая основа выделена неверно.
Из зерна крестьяне делали муки и пекли хлеб.
Конный спорт пришёл к нам из  глубокой древности.
Своё гнездо иволга прячет среди густой зелени деревьев.
Туристические дороги пролегают среди лесной чащи.
Укажи падеж выделенных имён существительных.
Дерево прячет корни в земле.
Искры таятся в тёплой золе.
В жёлуде зрелом спрятан дубок.
В белой скорлупке спрятан желток.  (О. Дриз)
родительный  падеж.
Дательный падеж.
творительный падеж.
предложный падеж.
Укажи слова, в которых пропущенный разделительный твёрдый знак.
раз_ясняют, об_езжает, об_единяются
необ_ятный,об_елся, пред_юбилейный
бездел_е, лист_я, лит_ё
гор_кий, тес_ма, нескол_ко
Укажи строки стихотворений, в которых есть сравнения.
Он в кладовку  заглянул – с мёдом жбан перевернул.
Лето, лето к нам пришло! Стало сухо и тепло.
Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром.
Уж осень яркая блеснула изумрудом.
Отгадай загадку. Подумай,  какое лексическое значение имеет слово-отгадка.
Я человеку очень нужен.
На кухне мебели важнее нет.
На мне он приготовит ужин,
А также завтрак и обед. (А. Бортникова)
сидение для одного человека без  спинки, обычно на четырёх ножках  и жёсткое
предмет мебели на ножках со спинкой для одного человека
высокий прилавок, для продажи закусок напитков
предмет мебели в виде широкой горизонтальной пластины на опорах, ножках.
1) сидение для одного человека без  спинки, обычно на четырёх ножках  и жёсткое
2) предмет мебели на ножках со спинкой для одного человека
3) высокий прилавок, для продажи закусок напитков
4) предмет мебели в виде широкой горизонтальной пластины на опорах, ножках.
Вариант 2
Укажите самостоятельную часть речи.

предлог
местоимение
союз
частица
Укажи слова с нулевым окончанием.
самолёт, дежурный, гора, хллм
завод, работа, урок, монета
Буран, метель, ураган, вихрь
мощный, плечистый, северный, арктический
Укажи предложение, в котором грамматическая основа выделена неверно.
Школьники высадили вдоль оврага кустики.
Ранним утром на листе ландыша появилась росинка.
Длинноногий кузнечик спрятался среди зелёной травы.
Дружок оскалил зубы и бросился на ворону.
Укажи падеж выделенных имён существительных.
На солнце тёмный лес зардел.
В долине пар белеет тонкий.
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий. (В. Жуковский)

именительный  падеж.
2)родительный падеж.
3) винительный падеж.
4) творительный падеж.
Укажи слова, в которых пропущенный разделительный мягкий знак.
с_ёжился, от_езд, об_егорил
в_юнок, бур_ян, сер_ёзный
половод_е, изголов_е, весел_е
прос_ба, ден_ги, пял_цы
Укажи строки стихотворений, в которых есть сравнения.
Лес точно терем расписной.
Верба зацвела. Это значит верно, что весна пришла.
Всюду снег, в снегу дома – привезла его зима.
По пруду лебедем красным плывёт тихий закат.
Уж осень яркая блеснула изумрудом.
Отгадай загадку. Подумай,  какое лексическое значение имеет слово-отгадка.
У меня внутри одежда:
Юбки, брюки и пальто.
Без меня  в любой квартире
Не обходится никто! (А. Бортникова)
стойка или планка, прикрепляемая к стене, с крючками или колышками для вешания одежды, головных уборов
шкаф для одежды, гардероб
предмет мебели в виде полочек, укрепленных на стойках друг над другом
шкаф, где хранятся школьные принадлежности
Комплексная итоговая контрольная работа
«Повторение»
Диктант  За ягодами.
Утро. Я с ребятами отправился в лес за земляникой. По дороге мы громко разговаривали и пели. Подошли к поляне и притихли. Вот и спелая земляника. Она прячется под листиками. Каждую ягодку  осторожно срывали и клали на дно корзины. Стало припекать. Над головой пролетел большой шмель. Он сел на душистый цветок. Вот и корзины полны. Пора домой. (58 слов)
Слова для справок: разговаривали, притихли, припекать.
Задания: 1) Подчеркни в тексте местоимения 3-го лица единственного числа.
           2) Обозначь окончания глаголов в третьем предложении. Определи время. Запиши это предложение поставив глаголы в будущее время.
Тестовые работы   Литературное чтение.
1.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Самое великое чудо на свете».
1. Закончи загадку: «Языка не имеет, а у кого побывает, тот …»
А) самый умный;
Б) много знает;
В) расширяет свой кругозор.
2. Что не относится к рукописной книге.
А) переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями;
Б) расписная начальная буква каждого абзаца;
В) книга большая и тяжелая;
Г) книга напечатана в типографии.
3. Древние рукописные книги писали на
А) бумаге;
Б) пергаменте;
В) бересте;
Г) глиняных табличках.
4. Что такое летопись?
А) рассказывалось о важных событиях из истории Древней Руси;
Б) сказки о Древней Руси;
В) былины;
Г) рассказы о жизни святых.
5. Рукописные книги писали
А) ученые;
Б) знатные и богатые люди;
В) учеными монахами;
Г) любой, кто умел писать.
6. Когда научились печатать книги?
А) в начале XV века;
Б) в середине XV века;
В) в конце XV века;
Г) в XX веке.
7. При каком царе напечатали первую книгу?
А) при Иване Калите;
Б) при Иване Красном;
В) при Иване Грозном;
Г) при Юрии Долгоруком.
8. Друкарь – это …
А) глупый человек;
Б) книгопечатник;
В) переписчик книг;
Г) мастеровой.
9. Как звали первопечатника?
А) Иван Калита;
Б) Иван Красный;
В) Иван Грозный;
Г) Иван Фёдоров.
10. Почему книга «самое великое чудо на свете»?
А) дорого стоит;
Б) редкость;
В) красочная;
Г) книга рассказывает нам о необычных случаях жизни, приключениях, исторических событиях, странах…

2.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».
1. Что не относится к устному народному творчеству?
А) потешка;
Б) поговорка;
В) пестушка;
Г) роман.
2. Определи зачин.
А) «жили-были…»
Б) «стали они жить-поживать…»
В) «я там был…»
Г) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
3. Определи концовку сказки.
А) «за тридевять земель…»
Б) «я там был мёд-пиво пил…»
В) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
Г) «жили-были»
4. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».
А) волшебная;
Б) о животных;
В) бытовая.
5. Что не является волшебным предметом в русской народной сказке?
А) шапка-невидимка;
Б) игрушка-погремушка;
В) сапоги-скороходы;
Г) скатерть-самобранка.
6. Что такое пословица?
А) это рифмованное предложение;
Б) повествовательное предложение;
В) маленькое народное произведение;
Г) словосочетание.
7. Найди продолжение пословицы: «Была бы охота – …»
А) будет ладиться работа;
Б) гуляй смело;
В) сам себя губит.
8. К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки: «Солнышко, покажись, Красное, нарядись!...»
А) песенки-заклички;
Б) докучные сказки;
В) потешки;
Г) скороговорки.
9. Кто из перечисленных художников не является иллюстратором к русским народным сказкам?
А) В. Васнецов;
Б) И. Билибин;
В) И. Айвазовский

3.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Поэтическая тетрадь 1».
1. Кто автор строк:
«Мы ж, лёгкое племя,
Цветём и блестим
И краткое время
На сучьях гостим».
А) Ф.И. Тютчев
Б) А. А. Фет
В) И. С. Никитин
Г) И. З. Суриков
2. Кто автор строк:
«Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда».
А) Ф.И. Тютчев
Б) А. А. Фет
В) И. С. Никитин
Г) И. З. Суриков
3. Кто автор строк:
«Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы».
А) Ф.И. Тютчев
Б) А. А. Фет
В) И. С. Никитин
Г) И. З. Суриков
4. Кто автор строк:
«Здравствуй, гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям».
А) Ф.И. Тютчев
Б) А. А. Фет
В) И. С. Никитин
Г) И. З. Суриков
5. Укажи, чьё имя Иван Захарович.
А) Тютчев
Б) Фет
В) Никитин
Г) Суриков
6. Укажи, чьё имя Афанасий Афанасьевич.
А) Тютчев
Б) Фет
В) Никитин
Г) Суриков
7. Укажи, чьё имя Фёдор Иванович.
А) Тютчев
Б) Фет
В) Никитин
Г) Суриков
8. Укажи, чьё имя Иван Саввич.
А) Тютчев
Б) Фет
В) Никитин
Г) Суриков
9. Как называются выразительные слова, которые помогают описать предмет, явление, людей, животных?
А) ритм
Б) рифма
В) сравнение
Г) эпитет

4. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Великие русские писатели».
 1. Укажи, чьё имя Александр Сергеевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
2. Укажи, чьё имя Лев Николаевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
3. Укажи, чьё имя Иван Андреевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
4. Укажи, чьё имя Михаил Юрьевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
5. Какой поэт родился, когда «… по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла I. … и вошёл в жизнь празднично».
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Ф. И. Тютчев
6. О каком писателе говорится: «… был очень старательным и любознательным ребёнком. Он без помощи учителей овладел русским языком и математикой, учил французский и итальянский языки».
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) А. А. Фет
7. Кто из поэтов, «когда был маленький, часто говорил в рифму»?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) И. З. Суриков
8. В каких жанрах говорится о недостатках людей не прямо, а иносказательно?
А) стихотворение
Б) былина
В) басня
Г) сказка
9. Кто из писателей создал школу для крестьянских детей и учил их грамоте, счёту, письму и чтению?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Л. Н. Толстой
10. Кто из писателей «прожил совсем немного лет – двадцать семь»?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Л. Н. Толстой

5.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 2».
1.О каком писателе говорили современники: «Это был человек мягкий. Добрый, независтливый, щедрый, гостеприимный и совершенно простой, не заботящийся о завтрашнем дне, когда сегодня надо помочь другому»?
А) Н. А. Некрасове
Б) К. Д. Бальмонте
В) И. А. Бунине
Г) М. Ю. Лермонтове
2. Какое из стихотворений Некрасова похоже на сказку?
А) «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»
Б) «Не ветер бушует над бором»
В) «Дедушка Мазай и зайцы»
3. Кому из поэтов принадлежат строчки:
«…Есть в полях моей родины скромные
Сёстры и братья заморских цветов…»
А) Н. А. Некрасов
Б) К. Д. Бальмонт
В) И. А. Бунин
Г) М. Ю. Лермонтов
4.  Кому из поэтов принадлежат строчки:
«…Там, где не достала, - лютик золотой,
Жёлтый одуванчик, - будет и седой…»
А) Н. А. Некрасов
Б) К. Д. Бальмонт
В) И. А. Бунин
Г) М. Ю. Лермонтов
5. Кому из поэтов принадлежат строчки:
«…Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?...»
А) Н. А. Некрасов
Б) К. Д. Бальмонт
В) И. А. Бунин
Г) М. Ю. Лермонтов

6.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки».
1. Кто сочиняет литературные сказки?
А) сочиняют авторы;    Б) создаются народом
2. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Терпение и труд всё перетрут»?
А) храбрый заяц
 Б) лягушка
В) рукодельница
Г) ленивица
3. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Смелый приступ – половина победы»
А) храбрый заяц
Б) лягушка
В) Рукодельница
Г) Ленивица
4. Кто является автором книги «Алёнушкины сказки»?
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
5. Назови автора сказки «Мороз Иванович»
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
6. Назови автора сказки «Лягушка-путешественница»
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
7. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:
А) лягушки не умеют летать;
Б) прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным;
В) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
8. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я… я… я…»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица
9. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделье деньги получают, так вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряных пятачков…»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица
10. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Я заехала к вам посмотреть, как вы живёте… Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица

Математика
Пояснительная записка
Настоящие критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, Примерным положением о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся   регламентируют порядок осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начальных классов,  требования к  оценке учебных достижений в начальной школе.
	ФОС по математике 3 класс составлен в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58, требованиями ФГОС и с учётом программы начального общего образования по математике,  соответствует программе общеобразовательной школы и требованиям ФГОС для начальной школы, положению о формах, периодичности, порядке  проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной  аттестации  обучающихся в МБОУ СОШ с.Крымский.
	Материал представлен в порядке изложения тем в учебнике М.И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.(М.: Просвещение), в двух равнозначных вариантах  Позволяет проводить тематическую и итоговую проверку знаний учащихся. В ФОС по математике  входят следующие виды работ: контрольные  и проверочные работы, а также контрольные математические диктанты.  На контрольную и проверочную работу отводится весь урок, на математический диктант 15 минут урока и выполняются в тетрадях для контрольных работ.
Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начальных классов.
В начальной школе проводится текущий, тематический, итоговый контроль, промежуточная аттестация обучающихся (2-4 классы). Особое место занимает стартовая диагностика (2-4 классы) и итоговая комплексная контрольная работа  1-4 классы) которая выполняет важную функцию при формировании портфолио  выпускника. Портфолио достижений ученика начальных классов является одной из составляющих системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и играет важную роль при переходе ребенка в 5-й класс.
Текущее оценивание (устное, письменное, комбинированное) в начальной школе проводится с целью  постоянного контроля за успешностью обучения, своевременного обнаружения пробелов в знаниях отдельных учеников, устранения этих пробелов, предупреждения неуспеваемости обучающихся. Текущее оценивание в начальной школе может проводиться в форме устных опросов, чтения текста или стихотворения наизусть, беседы по содержанию прочитанного, словарного и математического диктанта, списывания, текущих, практических, проверочных, самостоятельных работ, диктантов и др.
Текущий контроль знаний осуществляется в рамках урока по всем предметам инвариантной части учебного плана по 5-ти балльной системе, начиная со 2-го класса.
Тематический контроль – различные виды контрольных и проверочных работ (письменных и устных), которые проводятся в учебное время и предназначены для оценивания уровня и качества освоения учеником всего комплекса учебных задач по изученному разделу или теме. Форму тематического контроля определяет учитель с учётом контингента обучающихся, содержания учебного материала, календарно-тематического планирования и используемых им образовательных технологий.
С целью объективности оценивания работ и предупреждения завышения (занижения) отметок обучающихся, учителю рекомендовано подбирать задания, которые будут соответствовать формированию предметных результатов освоения программы по предмету («обучающийся научится»), а задания повышенной сложности -  соответствовать понятию «обучающийся получит возможность научиться».
При планировании  проверочных и итоговых работ следует учитывать учебно-методический комплект, по которому работает школа.
В один учебный день в классе проводится одна письменная контрольная работа, а в течение недели – не более двух. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, первый день после каникул, первый и последний дни учебной недели.
Стартовая работа (диагностика) проводится в начале сентября со 2-го класса. Она  позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Результаты стартовой работы фиксируются учителем в специальной тетради для учёта в работе или диагностической карте, оценка результатов в классном журнале не фиксируется и не учитывается при выставлении оценки за четверть. Материалы стартовых диагностик включаются в состав портфолио обучающегося и учитываются при написании характеристики выпускника начальной школы.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

 Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:
полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи,  в соответствии с ответом;
показал умение применять изученные правила при выполнении практического задания;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;
допускал одну - две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» ставится, если ответы в основном соответствуют требованиям на оценку  «5», но при этом имеется один из недостатков:
при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;
допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:
неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
 затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;
не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.

Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:
не раскрыл основное содержание учебного материала;
продемонстрировал незнание или непонимание  большей или наиболее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;
допустил ошибки в определении понятий при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.

ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):
комбинированная контрольная работа;
тест;
математический диктант;
контрольная работа (вычислительные навыки);
контрольная работа (задачи).

Работа, состоящая из примеров
 «5» – работа выполнена без ошибок;
«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;
«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 4 и более негрубые ошибки;
«2» –более 5 грубых ошибок.

Работа, состоящая из задач
«5» – без ошибок;
«4» – 1–2 негрубых ошибки;
«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;
 «2» – 2 и более грубых ошибки.

Математический диктант
 «5» – без ошибок;
 «4» – 1–2 ошибки;
 «3» – 3–4 ошибки;
  «2» – 5 и более ошибок.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка «5» ставится:
 вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка «4» ставится:
допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится:
 допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий   или  допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится:
при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;
допущены ошибки в ходе решения задачи и  вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка «5» ставится:
вся работа выполнена безошибочно и нет  исправлений.
Оценка «4» ставится:
допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится:
допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится:
допущены ошибки в ходе решения 2-х задач  или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.

Тест
Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.
Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.
Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.
Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

Классификация ошибок
      Грубые ошибки:
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
не доведение до конца решения задачи или примера;
невыполненное задание.
    Негрубые ошибки:
нерациональный прием вычислений;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен ответ задачи;
неправильное списывание данных (чисел, знаков);
незаконченные преобразования.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Работа, состоящая из примеров
 «5» – работа выполнена без ошибок;
«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;
«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;
«2» –более 4 грубых ошибок.

Работа, состоящая из задач
«5» – без ошибок;
«4» – 1–2 негрубых ошибки;
«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;
 «2» – 2 и более грубых ошибки.

Математический диктант
 «5» – без ошибок;
 «4» – 1–2 ошибки;
 «3» – 3–4 ошибки;
  «2» – 5 и более ошибок.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка «5» ставится:
 вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка «4» ставится:
допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится:
 допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий   или  допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится:
при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;
допущены ошибки в ходе решения задачи и  вычислительные ошибки.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка «5» ставится:
вся работа выполнена безошибочно и нет  исправлений.
Оценка «4» ставится:
допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится:
допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится:
допущены ошибки в ходе решения 2-х задач  или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.

Тест
Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.
Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.
Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.
Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

Входная  контрольная работа№1.
Цель: проверить знания материала за 2 класс, умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать уравнения, заменять произведение суммой, решать составные задачи, сравнивать выражения.
Вариант 1
1.Реши задачу:
У мальчика было 27 значков. Сначала он подарил  6 значков, потом ещё 9 значков. Сколько значков у него осталось?
2. Вычисли столбиком.
24 + 45                    50 - 18
26 + 54                    86 – 35
3. Реши уравнения:
х + 40 = 62                 х — 17 = 33
4. Вычисли:
2 * 3                 9 : 3
6* 2                18 : 9
5. Сравни: >,<,=
2 * 5 … 5 *2                7 дм 1 см … 67 см
 12 : 3 … 8 : 2                7 см 7 мм … 58 мм
Вариант 2
1.Реши задачу:
В вазе лежало 17  яблок. Сначала взяли  5 яблок, потом ещё  8 яблок. Сколько яблок осталось в вазе?
2. Вычисли столбиком.
23 + 46                    70 - 34
36 + 44                    89 - 42
3. Реши уравнения:
х + 12 = 32                 х — 18 = 56
4. Вычисли:
2 *4                 30 : 3
7 * 2                27 : 3
5. Сравни: > ,<,=
2 *7 … 7 * 2                4 дм 5 см … 47 см
 12 : 6 … 8 : 4                8 дм 1 см … 80 см
Ключи
1 вариант
1.12 руб-3б.    2.12 значков-3б.     3.69, 80, 32, 51- 4б.
4.22, 50-2б.    5.6,12,3,2- 4б   7.=, =, >,>-4б.
2 вариант
1.14 руб-3б.
2.4 яблока-3б.
3.69, 80, 36, 47- 4б.
4.20, 74-2б.
6.30, 30-2б.
7.=, =, <,>-4б.
Оценивание-22б.
22-21-«5», 19-15-«4», 14-10-«3», 9 и меньше-«2»

2.Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление».
Вариант 1
1. Реши задачу:
В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?
2. Обозначь  порядок действий и выполни  действия:
(15:3) ▪ 9 – 15=
60 :  (4+6) ▪ 3=
3. Вычисли, записывая столбиком:
38 + 14                       56 + 17                       89 – 16                 74 – 16
4.Реши уравнение:
Х · 2 = 18
5. Начерти  прямоугольник АBCD со сторонами 5 см и 2 см. Найди его периметр.
6*. Папа разделил 12хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик ?
Вариант 2
1. Реши задачу:
Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?
2. Обозначь  порядок действий и выполни  действия:
(21: 3) ▪ 2 + 14 =
50 :  (4+6) ▪ 8 =
3. Вычисли, записывая столбиком:
57 + 16                      45 + 26                       68 – 19                 83 – 35
4.Реши уравнение:
25 : х = 5
5. Начерти  прямоугольник АBCD со сторонами 6 см и 2 см. Найди его периметр.
6*. Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?
Ключи
1 вариант
1.27 метров-3б.
2.30,18-4б.
3.52, 73, 73, 58- 4б.
4.9-1б.
5.14 см- 3б.
6.по 3 хлопушки-2б.
2 вариант
1.18 листов-3б.
2.28, 40-4б.
3.73, 71, 49, 48- 4б.
4.5-1б.
5.16 см- 3б.
6.по 6 пельменей-2б.
Оценивание-15б.
15-14-«5», 13-11-«4», 10-7-«3», 6  и меньше-«2»

Контрольная работа за 1 четверть №3
1.Реши задачу:
Цветочница посадила 9 гвоздик, а роз в 3 раза больше. Сколько всего цветов посадила цветочница?
2. Реши примеры:
54: 6∙ 4=                             45: 5 ∙ 3=
24: 4 ∙ 5=                            18: 2 ∙  4=
27: 3 ∙ 5=                            15: 3 ∙ 7=
3. Обозначь порядок действий и реши:
 90 – 6 ∙ 6 + 29=               5 ∙ (62-53)=                    (40-39) ∙ (6 ∙ 9)=
4. Начерти квадрат со стороной . Найди его периметр.
5*. Курочка Ряба снесла несколько золотых яиц. Дед с бабой стали их делить. Дед говорит: «Если мы возьмём по 3 яичка, то одно останется». А баба ответила «Если  захотим по 4 , то одного не хватит». Сколько яиц снесла курочка Ряба?
Вариант II
1.Реши задачу:
На пляже загорало 8 детей, а взрослых в 3 раза больше. Сколько всего человек загорало на пляже?
2. Реши примеры:
48: 6∙ 4=                             25: 5 ∙ 3=
28 : 4 ∙ 5=                           16: 2 ∙  5=
21: 3 ∙ 4=                            18: 3 ∙ 7=
3. Обозначь порядок действий и реши:
 80 – 7 ∙ 6 +29=               4 ∙ (62-53)=                    (40-39) ∙ (5 ∙ 9)=
4. Начерти прямоугольник со сторонами  и  . Найди его периметр.
6*. Братец Лис решил утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит: плавают по воде 4 большие утки, маленьких – в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?

Контрольная работа   №4 по теме: «Табличное умножение и деление»
1 вариант.
Реши задачу:
Из 12 метров ткани сшили 4 одинаковых платья. Сколько метров ткани нужно для 8 таких платьев?
Вычисли:
Реши уравнение:
6  .  Х = 24            Х + 35 = 70
 Сравни и поставь знаки <, >, =
6дм 8 см    …  86см
1м 3см    …   5дм 4 см
42см   …    1м 9 дм
Найди площадь
Ширина прямоугольника 7см, а длина 9см. Вычисли площадь.

2 вариант.
Реши задачу:
Из 15 метров ткани сшили 5 одинаковых костюмов. Сколько метров ткани нужно для 7 таких костюмов?
Вычисли:

Реши уравнение:
7  .  Х = 56            Х + 45 = 90

Сравни и поставь знаки <, >, =
3дм   5см     …    53см
1м    4см       …     8дм 1см
2м 4см   …      8дм 5см
Найди площадь
Ширина прямоугольника 6см, а длина 8см. Вычисли площадь.
  Математический диктант.
Найди частное чисел 28 и 4.
Какое число надо разделить на 4, чтобы получить 9?
Частное чисел 24 и 4 увеличь на 5.
Найди сумму чисел 57 и 16.
На какое число надо разделить 24, чтобы получить 6?
Разность чисел 13 и 6 умножь на 4
Множители 3 и 9. Найди произведение
Число 5 умножили на неизвестное число и получили 15. Чему равно неизвестное число?
Подчеркни те числа, которые делятся на 3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Как называются компоненты действия умножения?

Итоговая контрольная работа №5 за 2 четверть
Вариант 1
1.Выполни вычисления:
72 : 9 · 3              35 - 40 : 8              (12 – 6) · 9              28 – ( 18 + 9 ) : 3
2.  Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:
8 · □ = 28+ 36                     36 : □ = 28 : 7
□ : 6 = 30 : 5                        □ : 9 = 100- 91
3. Реши  задачу:
Набор красок стоит 48 рублей, а тетрадь в 8 раз дешевле, чем краски. Сколько денег надо заплатить за набор красок и одну тетрадь вместе?
4. Реши уравнения:
х · 25 = 25                 х : 9 = 0
5. Реши  задачу:
Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 5 см. Найди его площадь и периметр.
6*.ВПР Если к тем кубикам, которые лежат в коробке, добавить ещё 8, то кубиков станет в 2 раза больше, чем было. Сколько кубиков было в коробке сначала? Запиши только ответ.
 Вариант 2
1.Выполни вычисления:
6 · 4 : 3                       56  - (35 : 5)              (30 + 42) : 8             7 · (11 – 7) + 52
2.  Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:
72 :  = 48 : 6                         □ : 7 =36 : 9
9 · □ = 70 – 25                     56 : □ = 35 : 5
3. Реши  задачу:
Для украшения ёлки приготовили  4 коробки с ёлочными игрушками, по 10 игрушек в каждой. После того, как несколько игрушек повесили на ёлку, осталось 15 игрушек. Сколько ёлочных игрушек повесили на ёлку?
4. Реши уравнения:
х · 32 = 32                 8 · х = 0
5. Реши  задачу:
Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найди его площадь и периметр.
6*ВПР.Если из тех карандашей, которые лежат в коробке, взять 6, то в коробке останется карандашей  в 2 раза меньше, чем было. Сколько карандашей  было в коробке сначала? Запиши только ответ.
Ключи
1 вариант
1.24, 30, 54, 19-4б.
2.8, 36, 9, 81-4б.
3.54 рубля - 3б.
4.1, 0.-2б.
5.S=20кв.см, Р= 18см- 4б.
6.4 кубика-2б.
2 вариант
1.8, 49, 9, 80-4б.
2.9, 5, 28, 8-4б.
3.25 игрушек- 3б.
4.1, 0-2б.
5.S= 18 кв.см, Р=18 см- 4б.
6.3 карандаша-2б.
Оценивание-17б.
17-16-«5», 15-12-«4», 11-8-«3», 7  и меньше-«2»

Контрольная работа №6
Вариант 1
Решите числовые выражения.
7 ∙ 12 =                96 : 3 =                          25 ∙ 3 =                             76 : 2 =
18 ∙ 5 =                70 : 14 =                        4 ∙ 21 =                             84 : 28 =
Решите задачу:
Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем слив?
Решите геометрическую задачу:
Длина прямоугольника 5 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.
Сравните.
8 дм 3 см … 3 дм 8 см                1 м … 6 дм
4 м 5 дм … 45 дм                          61 см … 7 дм
Решите уравнения.
х ∙ 14 = 84                                     96 : х = 24
6* ВПР Найдите площадь белой фигуры. Какая часть вырезана?
Вариант 2
Решите числовые выражения.
7 ∙ 14 =        90 : 15 =
26 ∙ 3 =        46 : 2 =             19 ∙ 5 =        92 : 4 =       2 ∙ 48 =        72 : 24 =
Решите задачу:
Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. На сколько больше человек было в катерах, чем в лодках?
Решите геометрическую задачу:
Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.
Сравните.
7 дм 2 см … 2 дм 7 см                53 см … 5 дм
9 м 4 дм … 94 дм                        8 дм … 1 м
Решите уравнения.
16 ∙ х = 64         х : 23 = 4
6ВПР* Найдите площадь белой фигуры. Какая часть вырезана?
Ключи
1 вариант
1.84, 90, 32, 5, 75, 84, 38, 3-8б.
2.на 30 яблонь больше-3б.
3.S=35 кв.см, Р=24см - 4б.
4.>,=,>,<.-4б.
5.6,4- 2б.
6.6кв.см, 1/9 -2б.
2 вариант
1.98,78, 6, 23, 95, 23, 96, 3 -8б.
2.на 8 человек-3б.
3.S=90 кв.см, Р=46см- 4б.
4.>, =,>,<-4б.
5.4, 92- 2б.
6.4 кв.см, 1/8-2б.
Оценивание-21б.
21-20-«5», 19-15-«4», 14-10-«3», 9  и меньше-«2»
.Контрольная работа № 6 по теме: «Деление с остатком».
Вариант 1
1.Выполни деление:
65 : 8 =     (ост.   )
34 : 8 =     (ост.   )
76 : 8 =     (ост.   )
51 : 7 =     (ост.   )
2. Выполни деление с остатком выполни проверку:
28:6            13:7          34 : 6         31:5
3. Реши задачу.
51 пуговицу пришили на платья по 6 штук на каждое. На скольких платьях
пришиты пуговицы? Сколько пуговиц осталось?
4. Реши задачу.
В киоске продали 56 марок, а открыток в 8 раз меньше, чем марок, а конвертов в 7 раз больше ,чем открыток. Сколько конвертов продали в киоске?
5. Найди неизвестные делимые в равенствах.
_:9=5(ост.7)          _:5=3(ост.0)
_:6=4(ост.3)          _:3=4(ост.1)

Вариант 2
1.Выполни деление:
29 : 8 =     (ост.   )
77 : 8 =     (ост.   )
78 : 8 =     (ост.   )
57 : 8 =     (ост.   )
2. Выполни деление с остатком выполни проверку:
49:6               29:4             19:3             58:8
3. Реши задачу:
51 георгинов рассадили на клумбы по 7 штук на каждую. На скольких клумбах посажены георгины? Сколько георгинов осталось?
4. Реши задачу.
В столовую привезли 42 кг яблок, а груш в 6 раз меньше, а слив в 5 раз больше ,чем груш. Сколько кг слив привезли?
5. Найди неизвестные делимые в равенствах.
_:9=5(ост.7) _:5=3(ост.0)
_:6=4(ост.3) _:3=4(ост.1)

Ключи
1 вариант
1.8(1), 4(2), 9(4), 7(2)-8б.
2.4(4), 1(6), 8(2), 6(1)-8б.
3.8 платьев, остаток-3 пуговицы - 3б.
4.49 конвертов-3б.
5.52, 27, 15, 13- 4б.
2 вариант
1.3(5), 9(5), 9(6), 7(1) -8б.
2.8(1), 7(2), 6(1), 7(2)-8б.
3.7 клумб, 2 георгина осталось- 3б.
4.35 слив -3б.
 5.52, 27, 15, 13- 4б.
Оценивание-26б.
26-25-«5», 24-19-«4», 18-13-«3», 12  и меньше-«2»

Контрольная работа за III четверть 3 класс. УМК «Школа России»

I Вариант.
1.Решите задачу:
В куске было 24 метра драпа. Закройщик раскроил 6 пальто, расходуя по 3м на каждое пальто. Сколько метров драпа осталось в куске?
2.Решите примеры:
8 • 9 — 54•6 =                          72 : 8 — 32 : 8 =
4 • 4 + 8 • 3 =                            6 • 8 + 12 • 4 =
3.Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 2см и 5см . Найдите его периметр и площадь.
4.Решите уравнения:

                 72 : х = 4                     х : 11 = 6

5.Выполните деление с остатком и проверьте:
50 : 15                        100 : 30                        13 : 9

II вариант.
1.Решите задачу:
Школьники посадили 4 ряда по 7 елей в каждом ряду. Им ещё осталось посадить 17 елей. Сколько елей надо было посадить школьникам?
2.Решите примеры:
12 • 7 — 4 • 7 =                            91 : 7 + 54 : 9 =
3 • 5 + 64 : 8 =                             9 • 3 + 7 • 6 =
3.Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 3см и 4см .Найдите его периметр и площадь.
4.Решите уравнения:

            42 : х = 21                        х : 11 = 5

5.Выполните деление с остатком и проверьте:

40 : 9 =                          80 : 12 =                     9 : 8=

6..Задания ВПР: Как читается числовое выражение (23 + 8) · 2? Отметь ответ .
сумму чисел 23 и 8 увеличить на 2
произведение 8 и 2 увеличить на 23
сумму чисел 23 и 8 увеличить в 2 раза
произведение чисел 23 и 8 увеличить в 2 раза

   Контрольная работа    по теме «Решение задач»

Вариант 1
Реши задачу.
Купили 10 ручек по 10 рублей и 8 блокнотов по 20 рублей. Сколько стоила вся покупка?

Реши задачу.
Собрали 5 корзин винограда по 30 кг. в каждой. Весь виноград распределили между 5 кафе поровну. Сколько килограммов винограда отправили в каждое кафе?

Вычисли.
600 + 70 + 9		840 – 40 + 1		458 – 8 – 1
700 + 99 + 1		905 + 70		          354 – 300

Вставь пропущенные числа.
 __ м 28 см = 628 см					780 см =__ м __ см
3 м 60 см  = __ см				          42 дм 3см = __ см

  Длина участка 18 м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр участка.

Задания ВПР.  В «Детском мире» продавали двухколёсные и трёхколёсные велосипеды. Миша пересчитал все рули и все колёса. Получилось 12 рулей и 27 колёс. Сколько трёхколёсных велосипедов продавали в «Детском мире»?

Вариант 2
Реши задачу.
В столовой 5 дней расходовали по 14 кг картофеля и 3 дня по 10 кг картофеля. Сколько всего килограммов картофеля израсходовали за эти дни?

Реши задачу.
В магазин привезли 8 мешков сахара по 50 кг. Весь сахар расфасовали в одинаковые пакеты по 4 кг. Сколько получилось пакетов?

Вычисли.
300 + 50 + 9		840 – 40 – 1		          468 – 8 – 1
800+ 99 + 1		          340 + 6			657 – 50

Вставь пропущенные числа.
__ м 34 см = 634 см				693 см =__ м __ см
         8 м 60 см = __ см				          48 дм 2 см = __ см

    Длина спортивного зала 20 м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала.

Задания ВПР.  В квартирах № 1, 2 и 3 жили три котёнка: белый, чёрный и рыжий. В квартирах № 1 и 2 жил не чёрный котёнок. Белый котёнок жил не в квартире № 1. В какой квартире жил каждый котёнок?

Контрольная работа№9 по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000».
Вариант 1
1.  Запиши число, состоящее:
- из 6 сот. 2дес. 4ед.
- из 8сот. и 3 дес.
- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.
2. Найди  частное и остаток:
17:6                             20:3                             48:9
57:6                             43:8                             39:5
3. Реши  задачу.
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?
4. Вставь   числа так, чтобы равенства стали верными:
     __ м 14 см = 714 см                                 8 м 5 см = ___ см
250 см = ___м  ___см                              400 см =  ____ дм

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найди периметр и площадь этого прямоугольника.

6 Задания ВПР: Для покупки журналов «В стране знаний» мама дала Даше 100 руб. Хватит ли этих денег, чтобы купить 3 выпуска этого журнала, если первый выпуск стоит 30 руб., второй-31 руб., а третий – 29 руб.?

 Вариант 2
1. Запиши  число, состоящее:
- из 3 сот. 1дес. 8ед.
- из 6сот. и 2 дес.
- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.
2.Найди  частное и остаток:
47:5                             39:6                             71:9
19:6                             63:8                             49:5
3. Реши  задачу.
В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?
4. Вставь  числа так, чтобы равенства стали верными:
___ м16 см = 916 см                                  4 м 3 см = ____ см
370 см = ___м   ___см                                  700 см =  ____ дм
5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найди периметр, площадь этого прямоугольника.

6 Задания ВПР :Для покупки журналов «В стране знаний» мама дала Даше 100 руб. Хватит ли этих денег, чтобы купить 3 выпуска этого журнала, если первый выпуск стоит 30 руб., второй-31 руб., а третий – 29 руб.?

Ключи
1 вариант
1.624, 830, 425-3б.
2.2(5), 9(3), 6(2), 5(3), 5(3), 7(4)-12б.
3.на 1 белую розу м. - 3б.
4.7м,2м 50см,105 см, 40дм  -4б.
5.20:4=5см-ширина, S=100 кв.см, Р=50см- 5б.
6.90 руб.-2б.
2 вариант
1.318, 620,517 -3б.
2.9(2), 3(1), 9(3), 7(7),7(8),9(4)-12б.
3.на 12 репок больше в сумке- 3б.
4.9м, 3м 70 см, 403 см, 70дм -4б.
 5. 40:20=2см-ширина, S=80 кв.см, Р=84см- 5б.
6.90 руб.-2б.
Оценивание-27б.
27-26-«5», 25-20-«4», 19-13-«3», 12  и меньше-«2»

Контрольная работа №10 по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел».
Вариант 1
1 .Реши задачу.
 У продавца было 230 газет. До обеда он продал 110 газет, а после обеда
 ещё 70. Сколько газет осталось у продавца?
2. Выполни вычисления.
       754         583        643        356
    + 263       -  67     + 239      - 238

3. Вычисли значения выражений.
        60 : 15 + 92 : 4              910 – 400  ▪ 2
        27 + 91 : 7                     600 : 3 + 90
        29 + 31 ▪  2                    300 ▪ 3 + 40
  4. Заполни пропуски.
        408 см = … м … см                  3м 50см = … см
        750 см = … м … см                  16 дм 8см = … см

5. Реши уравнения.
        700 – Х = 200                      Х – 400 = 500
  6. Установи порядок действий. Найди значение выражения, выполняя действия в столбик:
(807 – 349) – (127 + 173) =
Вариант 2
1.Реши задачу.
   В кассе цирка было 460 билетов. В субботу продали 140 билетов, а в воскресенье ещё 200. Сколько билетов осталось в кассе цирка?
2. Выполни вычисления.
       318         453        426        537
    + 451       -  76     + 379     + 173
3. Вычисли значения выражений.
        5 ▪ 18 – 4 ▪ 15              800 : 2 + 50
        (57 + 35) : 23                470 – 200  ▪  2
        36 : 3 + 3                       300 : 3 + 70
4. Заполни пропуски.
        350 см = … м … см                  9м 20см = … см
        603 см = … м … см                  26 дм 7см = … см

5. Реши уравнения.
        400 – Х = 100                      800 – Х = 200
6. Установи порядок действий. Найди значение выражения, выполняя действия в столбик:
(601 – 276) + (418 + 182) =

Ключи
1 вариант
1.50 газет-3б.
2.1017, 516, 882, 118- 4б.
3.27, 40, 91, 110, 290, 940 - 6б.
4.4м8см, 7м50см, 350см,  168см  -4б.
5.500, 900- 2б.
6.168-2б.
2 вариант
1.120 -3б.
2.769, 377, 805, 710-4б.
3.30, 4, 15, 450, 70,170-  6б.
4.3м50см, 6м3см, 920см, 267см -4б.
 5. 300, 600- 2б.
6.925-2б.
Оценивание-21б.
21-20-«5», 19-15-«4», 14-10-«3», 9  и меньше-«2»

  Контрольная работа 11 по теме «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Вариант 1
Реши задачу.
Рабочий за 8 ч изготавливает 64 детали. За какое время он изготовит 80 деталей	, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?

Вычисли в столбик.
546 + 353		654 + 166		432 + 468
548 – 435		644 – 336		543 – 177

Запиши выражения и найди их значение.
а) Из разности чисел 436 и 267 вычесть частное чисел 99 и 3.
б) К сумме чисел 256 и 489 прибавить произведение чисел 23 и 5.

      4.  Реши уравнения
а – 320 = 480		260 + а = 480		450 : а = 10

*    Миша, Коля и Дима помогали собирать урожай – вишню, смородину и крыжовник. Каждый из них собирал что-то одно. Кто что собирал, если известно, что больше всего было собрано смородины, Миша не собирал крыжовник, а Миша и Коля вдвоём набрали ягод меньше, чем Дима?

Вариант 2
Реши задачу.
В 5 мешков расфасовали по 40 кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый будет входить на 2 кг муки больше?

Вычисли в столбик.
345 + 453		543 + 168		651 + 149
456 – 134		405 – 145		452 – 174

Запиши выражения и найди их значение.

а) Из суммы чисел 234 и 547 вычесть произведение чисел 23 и 4.
б) К разности чисел 345 и 188 прибавить частное чисел 75 и 25.

      4.  Реши уравнения.
А + 140 = 320		а – 440 = 370		10 x а = 75

      5.*В одном доме живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея. Николай и слесарь занимаются боксом. Электрик – младший из друзей. По вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого.

Итоговая контрольная работа.

Вариант 1
Вычисли.
75 : 5		203 x 4		34 : 5
33 : 3		900 : 30	          213 : 7
23 x 4		760 : 4		305 : 10

Выполни вычисления в столбик.
345 + 267				818 : 3
610 – 345				134 x 4

Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

Реши задачу.
В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?

Сравни. Поставь знаки ˃, ˂ или =.
1кг  _____  532г					5м2дм ____    25дм
1сут.   ____  23ч					3 дм2    ____   200см2
6дм3см   ____  630мм				3ч  ____    120мин

6.Задания ВПР:Числа 640, 70, 153, 515, 904, 359 распределили на две группы. Запиши общее свойство каждой группы чисел. а) Первая группа: 640, 70, 904.
Свойство: _________________________
б) Вторая группа: 153, 515, 359.
 Свойство:_________________________

Вариант 2
Вычисли
105 : 7		305 x 3		53 : 7
66 : 6		          100 : 50	         243 : 8
28 x 4		          960 : 4		405 : 10

Выполни вычисления в столбик.
438 + 178				714 : 3
712 – 333				258 x 3

Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

Реши задачу.
С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой – 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?

Сравни. Поставь знаки ˃, ˂ или =.
300г  ____  1кг				6м3дм   ___  66дм
2сут.  ____    40ч				6дм2     ___   600см2
3дм2см   ___   320см			100мин    ___   1ч

6.Задания ВПР:Числа 640, 70, 153, 515, 904, 359 распределили на две группы. Запиши общее свойство каждой группы чисел.
а) Первая группа: 640, 70, 904.
      Свойство: _________________________
          б) Вторая группа: 153, 515, 359.
     Свойство:_________________________


title: Входной контроль по физике 7 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №5» с.Соломенское Степновского муниципального округа
                                           Ставропольского края.
Методическая разработка.  Учитель Желтогорячева С.В.

Входной контроль  7 класс
        Вариант 1
Чем отличается  строение  жидкостей и газов?
 Какие явления изучают в физике, приведите примеры.
Определить скорость движения  тела, если оно прошло  за 30 минут  4
километра.
Определить  время движения велосипедиста на расстоянии  5 километров, если
он двигался со скоростью 8 м/с
Вариант  2
Чем отличается строение твёрдых тел и жидкостей
Какие явления изучают в физике, приведите примеры.
Определите скорость движения тела, если оно прошло за 40 минут 6
километров.
Определите путь, который проехала машина за 20 минут со скоростью 50 м/с.
        Вариант 1
Чем отличается  строение  жидкостей и газов?
 Какие явления изучают в физике, приведите примеры.
Определить скорость движения  тела, если оно прошло  за 30 минут  4
километра.
Определить  время движения велосипедиста на расстоянии  5 километров, если
он двигался со скоростью 8 м/с
Вариант  2
Чем отличается строение твёрдых тел и жидкостей
Какие явления изучают в физике, приведите примеры.
Определите скорость движения тела, если оно прошло за 40 минут 6
километров.
Определите путь, который проехала машина за 20 минут со скоростью 50 м/с.

        Вариант 1
Чем отличается  строение  жидкостей и газов?
 Какие явления изучают в физике, приведите примеры.
Определить скорость движения  тела, если оно прошло  за 30 минут  4
километра.
Определить  время движения велосипедиста на расстоянии  5 километров, если
он двигался со скоростью 8 м/с
Вариант  2
Чем отличается строение твёрдых тел и жидкостей
Какие явления изучают в физике, приведите примеры.
Определите скорость движения тела, если оно прошло за 40 минут 6
километров.
Определите путь, который проехала машина за 20 минут со скоростью 50 м/с.

        Вариант 1
Чем отличается  строение  жидкостей и газов?
 Какие явления изучают в физике, приведите примеры.
Определить скорость движения  тела, если оно прошло  за 30 минут  4
километра.
Определить  время движения велосипедиста на расстоянии  5 километров, если
он двигался со скоростью 8 м/с
Вариант  2
Чем отличается строение твёрдых тел и жидкостей
Какие явления изучают в физике, приведите примеры.
Определите скорость движения тела, если оно прошло за 40 минут 6
километров.
Определите путь, который проехала машина за 20 минут со скоростью 50 м/с.


title: Тест "Эндокринная система человека" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по теме: «Эндокринная система человека»
Гуморальная регуляция осуществляется с помощью:

Крови
Лимфы
Гормонов
Ферментов

Что не входит в эндокринную систему человека:

Гипофиз
Мозжечок
Эпифиз
Щитовидная железа

Какие железы относятся к железам внешней секреции:

Поджелудочная железа
Слюнные железы
Эпифиз
Гипфиз
Потовые железы
Сальные железы
Половые железы
Щитовидная железа
Надпочечники

Какие железы относятся к железам внутренней секреции:

a.	Поджелудочная железа
b.	Слюнные железы
c.	Эпифиз
d.	Гипфиз
e.	Потовые железы
f.	Сальные железы
g.	Половые железы
h.	Щитовидная железа
i.	Надпочечники

Какие железы относятся к железам смешанной секреции:

a.	Поджелудочная железа
b.	Слюнные железы
c.	Эпифиз
d.	Гипфиз
e.	Потовые железы
f.	Сальные железы
g.	Половые железы
h.	Щитовидная железа
i.	Надпочечники

Куда попадают гормоны, вырабатывающиеся железами внутренней секреции?

В кишечник
На поверхность кожи
В кровеносное русло
В тканевую жидкость

Какие болезни развиваются при недостатке гормона щитовидной железы?

Гигантизм
Базедова болезнь
Микседема
Кретинизм

Какой гормон вырабатывает поджелудочная железа?

Ренин
Тироксин
Адреналин
Инсулин

Какой гормон вырабатывают надпочечники?

Инсулин
Нейрогормоны
Адреналин

Какие заболевания связаны с нарушением работы поджелудочной железы?

Микседема
Карликовость
Гипертония
Сахарный диабет

Ответы


title: Урок литературы "Тема служения людям в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»" 6 класс

extracted_text:
                                         Урок литературы в 6 Б классе
« Тема служения людям  в рассказе А.И. Куприна                      «Чудесный доктор»

Цели урока: научить учащихся анализу прозаического произведения, формирование духовных ценностей и нравственного выбора человека через проявление милосердия, заботы о слабых, через изучение рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор.

Предметные результаты: применять навык анализа эпического произведения; расширение теоретико-литературных представлений.

Метапредметные результаты: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), умение работать индивидуально и в группе; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные результаты: воспитание интереса к предмету; ориентация в системе моральных норм и ценностей; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

УУД личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

УУД регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

УУД познавательные: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

УУД коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.[/h3]

Оборудование: мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

1. Ход урока
- Здравствуйте, ребята !Откройте тетради, приготовьтесь к работе. Урок свой начну со стихотворения
Якова  Козловского «Слова умеют плакать и смеяться».

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, чернят, благословят
                                                             Я. Козловский

2. Истинное милосердие – это желание приносить пользу другим людям, не думая о вознаграждении.

                          Конфуций,  древнекитайский мыслитель

- Какая тема объединяет этот афоризм и стихотворение
Я. Козловского?
(милосердие).
Как вы понимаете это слово? (запись термина на доске в тетради)

Милосердие -  готовность помочь кому-нибудь из сострадания).
- Скажите, люди какой профессии ежедневно проявляют  милосердие?  (доктор, врач, пожарные, огнеборцы)
- Какие  ассоциации у вас возникают при слове «доктор»?
  Опишите это слово, применяя существительные, глаголы,
  прилагательные.   Для этого используем

Прием «Ассоциативный куст» (примерный вариант)
                   помогает      спасает

                            чудесный                    доктор
(запись на доске)
                              Надежный  опытный            лечит

                                                                             душу     тело
- Подберите синонимы к  слову милосердие  (доброта, сострадание, сочувствие, справедливость) запишем в тетрадях.

 Именно  тема милосердия, тема служения народу  раскрывается в произведении Александра Ивановича Куприна  «Чудесный доктор».

С именем этого талантливого русского писателя, вы знакомы по таким детским рассказам: как
«Белый пудель», «Слон», «Завирайка», «Барбос и Жулька».
Мы познакомились с биографией писателя на прошлом уроке.
Рассказы А. И. Куприна наполнены любовью к детям, ведь он помнил, как сам в детские годы испытывал потребность в любви.(выставка книг. Обратить внимание, порекомендовать).
В литературе есть такое понятие, как «рождественский рассказ» или «святочный рассказ».
 - Как вы думаете, почему он так называется? (ответы-  о святках, рождестве)
 - Все ваши предположения от части являются верными. Чтобы подробно познакомиться с этими понятиями, обратимся
к учебнику с 112.
Вопрос в учебнике: «Как называется  жанр фольклорного или литературного произведения, основанного на изображении чуда, чудесного события?»
- Итак, дайте определение «рождественскому рассказу».
 - Действительно, действия таких рассказов происходит как правило в Новый год или под Рождество. Эти праздники - самые любимые для взрослых и детей.  В новый год всем хочется верить в добрые чудеса, в изменения к лучшему. Когда-то в России готовили к Рождеству специальные сборники, существовала традиция семейного чтения вслух святочных рассказов. «Чудесный доктор» относится именно к таким произведениям.

Учитель:
А. И. Куприн считал, что «человек пришел в мир для безмерной свободы творчества и счастья».
Своими знаниями о жизни, мыслями о ней, чувствами он делился в своих произведениях.
3. -  Ребята, как вы думаете, почему рассказ получил название «Чудесный доктор»?
 (Доктор, который неожиданно появился в жизни бедствующей семьи Мерцаловых, круто изменил ее судьбу, избавил от неминуемой гибели, подарил возможность встать на ноги, занять достойное место в обществе).
- Подберите синонимы к слову «чудесный»     на доске  на магнит
(Великолепный, прекрасный, замечательный, удивительный)
- Задумайтесь, почему из богатого синонимического ряда автор выбрал именно слово «чудесный»? Какую смысловую нагрузку несет это слово?

 (Слово «чудесный» - производное от слова «чудо», т.е.волшебство. Чудо – это исполнение сокровенных желаний, спасение. Избавление от бед. Так происходит с семьей Мерцаловых, героями этого рассказа.

- Связан ли выбранный автором эпитет «чудесный» с временем действия рассказа? Когда оно происходит?

 (События рассказа происходят в рождественский сочельник, т.е. накануне Рождества. Рождество у христиан связано с ожиданием счастья, радости, волшебства.).

- Что же связывает эти 2 понятия – «милосердие» и «чудесный» в наше время?
Каков смысл названия рассказа «Чудесный доктор»?
Именно на эти вопросы мы постараемся ответить.

II. Организационно-деятельностный этап
1. Я приглашаю вас к размышлению над страницами прочитанного рассказа.
Актуализация знаний
- Повествование рассказа необычно.  Форма построения   текста  – рассказ в рассказе.
Почему? Сколько рассказчиков в этом произведении?

(Два: тот, с кем произошла эта история – Григорий Емельянович Мерцалов и автор, передающий услышанное от другого.)

- С какой целью автор использует такое построение?

(Чтобы убедить читателя в правдивости, реальности происходящего,  поэтому  и рассказ начинается со слов «Следующий рассказ не есть плод досужего вымысла…)

- Чтобы ответить на проблемные  вопросы, каждый из вас в составе  группы  работал над своим   мини-проектом  и  будет  его защищать. Из всех  трех  небольших проектов в итоге получится один большой совместный проект, который поможет при выполнении домашнего задания.

1 группа Исследователи.
Проект «Мир вокруг и Мир мальчиков».

Прочитайте описание витрины гастронома. (чтение текста)

Защита  проекта. К доске……………
  Тема нашего проекта «Мир вокруг и мир мальчиков». Перед нами стоит проблемный вопрос: «Зачем автор помещает рядом описание праздничного города и бедного подвала?».
Перед собой мы поставили цель: заполнить таблицу «Мир мальчиков и Мир вокруг»
Задачи: 1. Доказать, что в начале рассказа есть противоречие между жизнью (бытом) мальчиков и окружающим миром.
2.Найти слова из текста, позволяющие понять это противоречие.
3. Проанализировать особенности изображения мира мальчиков и окружающего мира в рассказе А.И. Купина «Чудесный доктор». Объяснить, почему автор рассказа подробно описывает дорогу мальчиков домой от ярких, праздничных витрин предновогоднего города до закоптелого, сырого подвала на окраине, в котором жила их семья?
 Прочитав описание витрины, становится ясно: такая витрина для мальчиков – это окно в другую жизнь, радостную и чудесную, где всё необычно, красиво, спокойно и сытно. Мальчики были очень голодны. Недаром они бросили на витрину “влюблено-жадный взгляд”.
 Мы составили таблицу, выписали опорные слова описания атмосферы  праздника.

Куприн  подробно описывает дорогу мальчиков домой от ярких, праздничных витрин предновогоднего города до закоптелого, сырого подвала на окраине, в котором жила их семья.
(Потянулись пустыри…уже более года…) – читаем.
Далее мы нашли опорные слова в описании  дома мальчиков.

Таким образом, мы заполнили таблицу и  пришли  к выводу, что автор противопоставляет героев, их семью миру сытых и равнодушных. А на фоне благополучия одних виднее бедность других.

Спасибо. Молодцы!.

- А сейчас вспомните о своих настроениях перед праздником. Какие чувства испытываете вы при приближении Нового года и Рождества? (Радостное ожидание подарка, сюрприза, удивления, чуда).
-Но всегда ли так бывает? Все ли видят улыбки друзей, ощущают любовь и счастье? Ведь в жизни рядом с достатком, радостью соседствуют горе, нужда и одиночество. Вот и в нашем рассказе герои вначале в полном отчаянии, несмотря на приближающийся праздник.
- Могут ли Гриша и Володя надеяться на сюрпризы, подарки в эти праздничные дни? Почему вы так решили?
 (Нет, не могут. Понять это помогает описание того убогого места, где они живут).
- ИТАК, МЫ ТОЧНО ПОНИМАЕМ, ЧТО В СЕМЬЕ БЕДА!

- Переходим ко 2 группе  « Филологи».  Проект называется «Письмо Савелию Петровичу от Елизаветы Ивановны».
 Для начала прочитаем  диалог мальчиков с матерью.
(мама, Гриша, Володя)  Читают………………………………………….

Защита проекта.
Тема нашего проекта  «Письмо Савелию Петровичу от Елизаветы Ивановны».
 Перед собой мы поставили цель- написать письмо Савелию Петровичу от Елизаветы Ивановны
Задачи: 1. Проанализировать эпизод передачи письма по назначению.
2. Найти в рассказе слова, которые помогают понять, что могло быть написано в письме Елизаветы Ивановны, о чем могла просить она в своем письме Савелия Петровича, какими чувствами оно было проникнуто?
3. Определить, какую роль играет эпизод с письмом в раскрытии главной мысли произведения.
   Из  рассказа мы узнали , что Елизавета Ивановна послала своих сыновей к бывшему хозяину своего мужа с письмом. Прочитав диалог, мы сделали вывод, что в письме содержится просьба о помощи и используя слова в диалоге , которые помогают понять, что могло быть написано в письме, мы составили  текст письма.
Вот что получилось ………
    Таким образом,  в письме содержалась просьба помочь, и Елизавета Ивановна надеялась на сочувствие и сострадание  со стороны человека, который реально мог помочь их семье.

-Удалось ли мальчикам передать письмо матери по назначению?
- Мог ли швейцар отдать письмо  хозяину? Почему он этого не сделал?
 (Мог, но он жестокий и злобный человек, он старается выслужиться перед хозяином, боится потерять место, не уважает тех, кто беден).
-  Какие ещё предпринимались попытки исправить сложившуюся ситуацию?
(Мерцалов  пытается найти работу, просит  милостыню)
- Почему семье Мерцаловых не помогают.
 (Людям не до них, все заняты предпраздничными хлопотами).

Подведём первые итоги нашей работы.
Итак, в семье Мерцаловых сложилась трагичная, безвыходная ситуация, ни один из людей, к которым они обращались, не проявили милосердия – готовности помочь.
- Какую проблему вы видите в этом рассказе?  Что плохо? Почему им тяжело?
(проблема бедности, нищеты, безработицы, болезни и смерти)
- Да, и в наше время людям приходится сталкиваться со многими проблемами: безработицей, болезнями, отсутствием средств к существованию. Эти испытания могут быть такими тяжелыми, что иногда даже у самого сильного человека опускаются руки.
Вспомним строки из рассказа….
  «Выйдя на улицу, Мерцалов пошел бесцельно вперед... . Отчаяние гонит Мерцалова из дома и приводит в городской сад.  Он уже хотел... исполнить свое страшное намерение...».

Самоубийство – это страшный грех. Почему эта мысль приходит в голову главе семейства?

(Мерцалов чувствует свое бессилие. Все его попытки помочь семье, выйти из бедственного положения кончаются крахом. Скудные сбережения семьи были потрачены на его лечение. Он жив, а ребенок, маленькая Машутка, на пороге смерти. Мерцалова мучит совесть: “... бежать без оглядки, чтобы только не видеть молчаливого отчаяния голодной семьи”

3  группа «Философы» работала над проектом
«Чудо, сотворенное доктором»

               Тема нашего проекта -   «Чудо, сотворенное  доктором»
Перед собой мы поставили цель:  найти ответ на вопрос: «Что такое чудо и как оно проявляется в рассказе?»
Задачи:
1. Охарактеризовать  поведение незнакомого доктора.
2. Найти в тексте ключевые слова, характеризующие доктора.
3. Пронаблюдать, как помог старик  бедной семье, какое чудо сотворил  и в чем это проявлялось?

Итак, появление неизвестного старика в алее  помешало Мерцалову  исполнить страшное намерение.
Герой  вначале озлобился на  незнакомца, потом открылся ему потому, что никто до этого не обращал внимания на измученного горем человека, его прогоняли и поучали, а незнакомец расспрашивает о беде, готов помочь.
   Мы проанализировали поведение старика  при встрече в саду с Мерцаловым и в тексте нашли ключевые слова.
Автор  использует слова, как вежливый, лицо внушало доверия, не перебивал, заглядывал в глаза, желая прникнуть в суть души, вскочил «Едемьте быстрее»
  С приходом доктора все изменилось в доме бедной семьи. Здесь автор использует слова: ласково погладил, убедительный голос, распорядился о дровах, самоваре, пище, лекарстве, дал совет «Не падайте никогда духом».

 Доктор сотворил настоящее чудо. Мы постарались найти выражения, которые помогают нам раскрыть образ доктора. В каких делах проявилось  чудо?

1.Выслушал. «Подождите...Не волнуйтесь! Расскажите мне всё по порядку и как можно короче. Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас..."
2.Поддержал. «Ну, полно, полно, голубушка,-заговорил доктор,ласково погладив женщину по спине. Встаньте-ка! Покажите мне вашу больную.Что-то ласковое и убедительное звучало а его голосе..."
3.Выписал рецепт. Вот с этой бумажкой вы войдете в аптеку... давайте через два часа по чайной ложке..."
4. Сделал сюрприз. «Когда он (Мерцалов) возвратился, его ожидал сюрприз: под чайным блюдцем вместе с рецептом чудесного доктора лежало несколько крупных кредитных билетов.
5.Помог достать пищу "На три рубля, полученные от доктора, он (Мерцалов) успел купить за это время чаю, сахару, булок и достать в ближайшем трактире горячей пищи."
6.Помог словом, этим вселяя силу и уверенность в лучшее. Дай бог, чтобы наступающий год немного снисходительнее отнёсся к вам, чем этот, а главное-не падайте никогда духом

  И наконец, чудесный доктор отказался назвать свое имя, потому что  это бескорыстный и скромный человек. Недаром взрослый Григорий Емельянович называет его святым. Совершив доброе дело, он не ждет за это никакой благодарности.

Таким образом , незнакомец  оказался настоящим доктором, который служит народу бескорыстно. Это пример настоящего милосердия и человеческой доброты. Таким  и должен быть настоящий доктор.

Спасибо большое!.

-Учитель:  Как дальше изменяется жизнь Мерцаловых? Из каких слов мы можем сделать вывод, что произошло ЧУДО?
 Машутка выздоровела, отец нашёл работу, двоих мальчишек устроили в гимназию за казённый счёт. Гриша вырос и стал крупным банкиром, но всегда сочувствовал и помогал бедным
(“С этих пор..”)  (чтение)
   Как мало человеку нужно для счастья: тёплый дом, сытная еда, здоровье близких. Из этого складывается и наше благополучие, и благополучие близких людей.  Но       иногда  испытания могут быть такими тяжелыми, что иногда у сильного человека опускаются руки. Им овладевает отчаяние. И поэтому помощь, которая приходит в критический момент, воспринимается как чудо
В рассказе спасение семьи Мерцаловых  совершил человек, которого мы можем назвать святым.
 (Духовно и нравственно чистый, деятельное сострадание его имело чудодейственную силу).
Фамилия “чудесного доктора” - Пирогов. Николай Иванович Пирогов.
Это самоотверженный, бескорыстный человек, посвятивший всю свою жизнь спасению людей.

Сообщение о Пирогове (индивидуальное задание).

Пирогов Николай Иванович (1810-1881 гг.) – великий русский врач, основоположник военно-полевой хирургии. Профессор медико-хирургической академии в Петербурге. Исследования Пирогова выдвинули русскую хирургию на одно из первых мест в Европе. Он первым применил наркоз при операции, ввел в практику неподвижную гипсовую повязку…
- Николай Иванович дважды принимал участие в боевых действиях, где оказывал помощь раненым. Жизненный принцип «жить не только себе» - считал основой милосердия. Он способствовал организации движения сестер милосердия в России. Позднее это движение стало называться Общество Красного Креста.
- Он лечил всех: и императора Александра, когда во время прогулки в него выстрелил террорист. Но более всего в его приемной ждали бесчисленные пациенты, в основном, бедные люди. Они шли к нему толпами. Он помогал им как мог. Выписать бедняку рецепт и не дать ему денег на рецепт было нелепо. И он попросту раздавал деньги беднякам. Благотворительная деятельность Пирогова – врача оставила след в художественной литературе. Рассказ Куприна «Чудесный доктор» - это дань гуманности, доброте и благородству Пирогова.

Возвращаемся к рассказу Куприна.

1..О каком чуде идёт речь в рассказе? Есть ли чудо в рассказе?
(О чуде случайной встречи. О чуде, которое может совершить любой человек с чутким сердцем, о чуде милосердия

2. Чему учит рассказ Куприна? О чем заставляет задуматься?

Итак, чудо деятельного сострадания, помощи человеку без ожидания благодарности должно стать “обыкновенным чудом”, естественным для каждого человека. Такие люди, как доктор Пирогов есть в нашей реальной жизни, а значит, есть надежда на помощь и поддержку со стороны окружающих нас людей. А главное – никогда не падать духом, бороться с обстоятельствами и протягивать руку помощи нуждающимся.
Помните, что чудо может совершить любой человек, если он будет внимателен к людям и милосерден.

4. Можем ли мы с уверенностью сказать, что рассказ актуален, современен в наши дни?

Ответы:  Да, много людей, которые нуждаются в чьей-либо помощи.

  И в наше время немало милосердных людей, которые помогают и словом, и делом. Например, существует благотворительный фонд имени Анжелы Вавиловой, который помогает детям с онкологическими заболеваниями. Владимир и Марина Вавиловы и назвали фонд в память об их дочери, которая умерла от лейкемии в возрасте пяти лет.

 Чулпан Хаматова совместно с актрисой Диной Корзун создали Благотворительный фонд помощи детям с онкогематологическими и иными тяжелыми заболеваниями «Подари жизнь».

Не так много людей, готовых посвятить свою жизнь помощи другим. Таким человеком являлась исполнительный директор фонда "Справедливая помощь" Елизавета Глинка, была известна как доктор Лиза, и за время своей работы она ни разу не прошла мимо человеческих бед. Свой фонд она основала для того, чтобы оказывать материальную и врачебную помощь онкобольным, бездомным, помощь детям, находящимся в зоне военных конфликтов.
   Помимо благотворительных фондов в нашей стране активно идет оказание помощи больным детям через СМИ. Так, например, 1 канал совместно с «Русфондом» создали совместную акцию «Добро» для помощи тяжелобольным детям. Эта акция спасает здоровье и жизни сотен детей.
 На 5 канале каждый четверг проходит благотворительный проект «День Добрых Дел», помогающий тяжелобольным детям. Помогая другим, эти люди отдавали частичку себя и своей души.

  У нас в школе тоже проводятся  акции .

Это акция  «Твори добро» рамках декады пожилых людей, акция «Помоги птицам», экологические акции, Вахта памяти и т.д. Есть у нас и волонтеры. Милосердие может проявить каждый человек, будь он взрослый или  тот, кто учится в школе.

-Ребята, если в вашей жизни есть доброе дело, поступок, которым вы можете гордиться, Вы просто молодцы!
Посмотрите, сколько добрых дел вы уже успели сделать.
V. Рефлексия.
   - Сегодня на уроке я узнал…
   - Для меня оказалось важным…
   - В своей жизни я буду….

Домашнее задание.     Написано на обороте доски
Напишите сочинение-размышление (по выбору).

Темы сочинений:
1.Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету Н.И. Пирогова
«… главное- не падайте никогда духом»?
2.. В какие чудеса следует верить людям?