extracted_text:
Аргументы на основе жизненного опыта к сочинениям ОГЭ по русскому языку 9.3

БЕСКОРЫСТИЕ
(Что такое бескорыстие? Какого человека можно назвать бескорыстным?)
Что такое бескорыстие? Это отсутствие заботы о личной выгоде, жадности.
1. Прочитай книгу А.П.Гайдара «Тимур и его команда». В ней ты найдешь примеры бескорыстной помощи людям.
По мнению известного писателя М.Сервантеса, «бескорыстие — одна из самых похвальных добродетелей, порождающих славу добрую». Действительно, человек, совершающий бескорыстные поступки, пользуется уважением. Это добродетель, приносящая радость и тем, кто помогает, и тем, кому помогают.
ВЕРНОСТЬ (Что такое верность?)
Верность — морально-этическое понятие, согласно словарю С.И.Ожегова: стойкость и неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга
1. Расскажи о верности друзей.
2. Расскажи о верности Родине.
3. Расскажи о верности влюблённых.
4. Вспомни о недавно прочитанной книге, в которой рассказывается о верности:
- верности любви - например, трагедия У.Шекспира «Ромео и Джульетта», стихотворение К.Симонова «Жди меня»,
- верности моральному долгу - повесть В.Быкова «Журавлиный крик»,
- верности солдатскому долгу, Родине - повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие».
Верность — это преданность кому-либо или чему-либо; это неизменность в своих обещаниях, словах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга. Верность основана на ответственности, стойкости, честности, смелости, жертвенности.
ГЕРОИЗМ (Что такое героизм?)
Героизм – это выдающийся поступок, подвиг во имя жизни других людей, независимости и процветания Родины. Герой бессмертен, потому что, как гласит русская пословица, «герой умирает однажды – трус тысячу раз».
1. Вспомни о недавно прочитанной книге, в которой рассказывается о герое.
2. Расскажи о В.П.Захарченко, чьё имя носит наша школа.
3. Вспомни о недавно просмотренном фильме, в котором рассказывается о герое.
4. Вспомни реальный случай из жизни о человеке, который поступил как настоящий герой.
5. Расскажи о своем родственнике, участнике Великой Отечественной войны.
6. Прочитай повесть Б.Васильева «В списках не значился» или посмотри фильм «Я – русский солдат»
Вы никогда не задумывались, что такое героизм? На мой взгляд, героизм – это выдающийся поступок, подвиг во имя жизни других людей, независимости и процветания Родины.
Смелым можно назвать поступок, который совершается во имя благородной цели. Например, если человек, рискуя жизнью, спасает утопающего, - это героизм.
ДЕТСТВО
Детство – это самое важное и самое потрясающее время в жизни человека. (кинорежиссёр Сергей Бодров)
1. Расскажи о себе, своём детстве, о самом ярком событии, которое останется в твоей памяти навсегда. Объясни, почему именно это событие ты запомнил.
2. Расскажи о повести М. Горького «Детство», проанализировав детские годы героя Алеши Пешкова.
3. Расскажи о повести Л. Н. Толстого «Детство», проанализировав детские годы Николеньки Иртеньева.
Детство – это беззаботное время, когда ты счастлив только от того, что рядом мама и папа, что не надо думать о том, что будет завтра. Всё, что окружает тебя, кажется родным и доброжелательным.
Детство… Это пора беспечного счастья, способность верить в чудо. Это способ познания мира и в то же время период взросления.
ДОБРО, ДОБРОТА (Что такое доброта? или Что такое добро?)
Что стоит в истоке доброго поступка? Ответ один – милосердие, человеколюбие, которое существует с давних пор. Не случайно же Альберт Анатольевич Лиханов сказал: «У каждого времени – своя жестокость. А доброта одна на все времена». На мой взгляд, именно на милосердии, сострадании и стоит мир.
Человек, который любит мир вокруг себя, совершая добрые поступки, будет счастлив только от того, что он кому-то помог… А тот, кому помогли, через всю жизнь пронесёт в сердце благодарность и веру в добро.
1. Расскажи о докторе Лизе:
- настоящее имя – Елизавета Петровна Глинка;
- российский филантроп, то есть человек, занимающийся благотворительностью в помощь нуждающимся;
- врач-реаниматолог;
- исполнительный директор фонда «Справедливая помощь»;
- фонд оказывает материальную поддержку и предоставляет врачебную помощь умирающим онкологическим больным, малообеспеченным больным неонкологического профиля, бездомным;
- вывозила больных и раненых детей из Украины.
2. Расскажи о матери Терезе;
3. Расскажи о своём участии в акции «Стань Дедом Морозом»:
- проводится с 2003 года;
- подарки для воспитанников Мировского детского дома, Семилукской санаторной школы-интерната и Острогожского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних;
4. Расскажи об участии твоей семьи в благотворительной акции «Белый цветок»:
- пожертвования воронежцев пошли на лечение детей, больных онкологическими заболеваниями.
5. Расскажи об участии твоей семьи в акции «Неделя добра», ежегодно проводимой в нашей школе:
- сбор игрушек, канцтоваров, одежды для Каменского социально-реабилитационного центра «Надежда»;
- помощь пожилым людям;
- конкурс стенгазет;
- чтение и обсуждение рассказов по данной тематике;
- озеленение школы.
6. Расскажи о благотворительном фонде «Подари жизнь»:
- соучредители Дина Корзун и Чулпан Хаматова;
- фонд существует с 2006 года;
- фонд помогает детям с онкологическими заболеваниями.
Каждый человек может перевести деньги на счёт фонда, чтобы спасти хотя бы одного ребёнка.
ДРУЖБА (Что такое дружба?)
Дружба – это обретение себя через другого. Друг поможет раскрыться в полной мере, с ним можно поделиться мыслями, впечатлениями. В трудную минуту друг окажется рядом и подставит плечо.
1. Расскажи о своем друге и его помощи в трудную минуту
2. Расскажи о дружбе известных людей (например, о дружбе А.С.Пушкина и его лицеистских друзей)
3. Поделись впечатлениями от прочитанной притчи, данной ниже.
Задание: Прочитай притчу и выскажи свое мнение о дружбе (с опорой на прочитанное) , начав аргумент так: «Недавно я прочитал интересную притчу о дружбе, в которой говорится о том, что…
Обязательно скажи, какой вывод ты сделал из прочитанной притчи
4. Прочитай книгу о дружбе и поделись своими впечатлениями, связав с темой сочинения
«Дружба – это солнце, распахнувшее свои объятия». Вдумайтесь в эти слова: «солнце, распахнувшее …объятья», - сказал Андре Моруа. Действительно, друзья – это те, кто распахивает перед тобой душу, кого ты спокойно, без опаски впускаешь в свою судьбу, кто поможет, поддержит, на кого можно рассчитывать в трудную минуту.
В крепкой дружбе наша сила. (Р.Бёрнс)
Дружба – это взаимоотношения, основанные на доверии людей, готовности прийти на помощь в любую минуту.
Без истинной дружбы жизнь — ничто. (Цицерон)
В.П.Некрасов, русский писатель XX века, сказал: «Главное в дружбе – умение понять и прощать». Так и должно быть: только настоящий друг поймёт тебя, выслушает, а если ты оступился, поддержит и простит.
ЗАВИСТЬ
Давайте заглянем в словарь С.Ожегова и найдём определение слова «зависть»: «Зависть – это чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого». Значит, человек завидует тогда, когда видит, что у другого что-то получается лучше, что он более успешен…
1. Вспомни, испытывал ли ты чувство зависти. Как ты чувствовал себя в этот момент (радовался ли жизни, друзьям, новым книгам или всё казалось чёрным и злым?). Подумай, наносит ли вред зависть человеку, который завидует.
2. Вспомни, была ли в твоей жизни ситуация, когда завидовали тебе. Как зависть отразилась на твоем настроении, на твоих отношениях с тем человеком, который завидовал. Обобщи то, что вспомнил.
3. Подумай над вопросом, можно делить зависть на чёрную и белую. Свой ответ аргументируй. Завидовал ли ты?
4. Вспомни «Сказку мёртвой царевне и о семи богатырях», написанную А.С.Пушкиным (зависть мачехи к подрастающей падчерице и её красоте). Проанализируй данную сказку и выскажи своё мнение к поступкам мачехи.
5. Вспомни трагедию А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери». Выскажи своё мнение к такому чувству, как зависть.
6. Вспомни библейскую притчу о Каине и Авеле. Проанализируй её.
«Зависть – яд для сердца». Этими словами Вольтера, философа-просветителя, я хочу ответить на вопрос, что такое зависть. Она разрушает человека, толкает его на страшные поступки, мешает ему жить с чистой совестью. Докажем правильность этого суждения, обратившись к жизненному опыту и предложенному нам для анализа тексту.
«Ненависть – активное чувство недовольства; зависть – пассивное. Нечего удивляться тому, что зависть быстро переходит в ненависть», - утверждал немецкий поэт И.Гёте.
Зависть – один из семи смертных грехов, ведущих к гибели души. Ведь, по мнению Периандра, греческого правителя, «как ржавчина съедает железо, так и зависть – душу». Мы должны бороться с этим чувством, помня о том, что оно опасно и для человека, которому завидуют, и для того, кто завидует…
КРАСОТА (Как Вы понимаете значение слова «красота»?)
Красота природы
Красота – это все красивое, прекрасное, все то, что достается эстетическое и нравственное наслаждение (Словарь С.И.Ожегова)
1. Вспомни те моменты в твоей жизни, когда ты был поражен красотой природы (возможно, это твой первый приезд на море или первый поход в горы…). Опиши свои впечатления от увиденной красоты.
«Красота́ — эстетическая (непрактическая) категория, обозначающая совершенство, гармоничное сочетание аспектов объекта, при котором последний вызывает у наблюдателя эстетическое наслаждение», - читаем мы в Википедии.
Желая определить, что же такое красота, мы представляем или красивого человека, или красивую картину, или прекрасный уголок природы. Само понятие красоты, думаю, субъективно: кому-то нравится одно, кому-то другое. Но если мы говорим о красоте природы, то тут, мне кажется, люди единодушны в оценках. Всем нравится восход или закат солнца, никого не оставит равнодушным водопад или ласковая морская волна…
Красота человека
Что такое красота? Если говорить о красоте людей, то она проявляется в красоте души.
1. Расскажи о человеке, который красив душой, так как совершает добрые поступки.
2. Подумай, какой человек тебе будет ближе – красивый, но злой или не очень красивый, но добрый. Почему? Отвечая на этот вопрос, приведи обязательно примеры.
Истинная красота – это красота души. Об это очень точно было сказано Анжелиной Джоли: «Истинная красота – это когда вы находите гармонию внутри себя…»
О душевной красоте очень точно и ёмко сказал У.Шекспир: «Внешняя красота еще драгоценнее, когда прикрывает внутреннюю». Действительно, если человек не обладает внутренней красотой, его нельзя назвать красивым: только в соединении внешней и душевной красоты человек прекрасен.
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ
Мама… Ласковое, доброе слово. От него веет теплом и любовью. Материнская любовь – это источник жизни. Без матери, её поддержки человек может вырасти озлобленным и жестоким. Мать способна на всё ради своего дитя.
1. Расскажи о своей маме, её заботливых руках, её ласковом голосе, её бессонных ночах, когда ты болел…
МИЛОСЕРДИЕ (Что такое милосердие?)
Вы когда-нибудь задумывались, что означает слово «милосердие». Милое сердце – это доброе сердце, способное откликаться на чужую боль.
1. См. выше тему «Добро. Доброта»
2. Прочитай рассказ Бориса Екимова «Ночь исцеления». В нём – пример милосердия. Любовью и добротой внук излечивает бабушку.
3. Прочитай рассказ А.Приставкина «Золотая рыбка».
Если заглянуть в словарь С.И.Ожегова, то мы прочитаем, что милосердие – это «готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия».
Милосердие – это основа нашей жизни. И в какое бы время мы ни жили, надо, чтобы люди были добры друг к другу.
МУЖЕСТВО (Что такое мужество?)
Мужество – это великое чувство души, когда человек, забывая о себе, думает о спасении жизни других.
1. Вспомни о недавно прочитанной книге, в которой рассказывается о мужестве русских солдат в годы войны.
2. Расскажи о В.П.Захарченко, чьё имя носит наша школа.
3. Вспомни о недавно просмотренном фильме, в котором рассказывается о мужестве русских солдат в годы войны.
4. Вспомни реальный случай из жизни о человеке, который поступил мужественно, самоотверженно, спасая людей (на пожаре, при наводнении…).
5. Расскажи о своем родственнике, участнике Великой Отечественной войны.
Что такое мужество? Это та сила, которая есть в человеке. Именно она заставляет его совершать невозможное, преодолевать самого себя во имя великой цели – спасения людей, спасения Родины.
НАДЕЖДА (Что может дать человеку надежду на будущее?)
Надежда - это самый оптимистичный способ понимания мира.
1. Вспомни историю Ассоль, которая верила в чудо, надеялась, что в её жизни однажды все изменится (героиня повести А.Грина «Алые паруса»).
Надежда – это та соломинка, которая позволяет найти выход даже из самых сложных ситуаций.
Надежда – это состояние души, когда веришь, что всё будет хорошо, когда ждёшь от жизни только приятных сюрпризов.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (Что такое ответственность?)
Мне кажется, ответственность – это способность человека отвечать за свои поступки, за их последствия.
1. Расскажи о человеке, который умеет отвечать за свои поступки, умеет брать на себя ответственность. Это может быть учитель, друг, старший брат, отец, мать, друг отца, просто знакомый.
2. Проанализируй исторический пример безответственности:
Турки смогли захватить Константинополь, пройдя через калитку, которую кто-то забыл закрыть.
3. Прочитай небольшой очерк А.Моруа «Муравьи». Проанализируй его:
- С ними нет никаких хлопот,- сказал продавец.- Достаточно раз в месяц положить каплю меду вон в то отверстие... Одну-единственную каплю... А уж муравьи сами унесут мед и разделят между собой...
- Всего одну каплю в месяц? - удивилась молодая женщина.- Неужто хватит одной капли, чтобы прокормить весь этот народец?
На молодой женщине была большая шляпа из белой соломки и муслиновое платье в цветах, без рукавов. Продавец грустно посмотрел на нее.
- Одной капли вполне хватит,- повторил он.
- Как это мило! - воскликнула молодая женщина. И купила прозрачный муравейник.
- Друг мой, вы еще не видели моих муравьев? Белоснежная ручка с наманикюренными пальчиками держала стеклянный муравейник. Мужчина, сидевший рядом с молодой женщиной, залюбовался ее склоненным затылком.
- Как с вами интересно, дорогая... Вы умеете вносить в жизнь новизну и разнообразие... Вчера вечером мы слушали Баха... Сегодня... наблюдаем за муравьями...
- Взгляните, дорогой! - сказала она с ребячливой порывистостью, которая - она это знала - ему так нравилась. - Видите вон ту громадную муравьиху? Это Королева... Работницы прислуживают ей... Я сама их кормлю... И поверите ли, милый, им хватает одной капли меду в месяц... Разве это не прелестно?
Прошла неделя - муравьи за это время успели надоесть и мужу, и любовнику. Молодая женщина сунула муравейник за зеркало, стоявшее на камине в ее комнате. В конце месяца она забыла положить в отверстие каплю меду. Муравьи умерли медленной голодной смертью. До самого конца они берегли немного меду для Королевы, и она погибла последней.
В народе говорят: «Взять на себя ответственность». Значит, «ответственность» - это умение отвечать не только за свои поступки, но и за принятые решения.
Ответственность — стремление выполнять взятые на себя обязательства, обещания, и готовность отвечать за результаты своих действий или бездействия.
ПРИЗВАНИЕ (Что такое призвание?)
Призвание – это склонность к какому-то делу, профессии.
1. Вспомни, кто из твоих знакомых всецело отдаёт себя работе. Это может быть знакомый врач, учитель, садовод и т.п. Может быть, кто-то из твоих знакомых всего себя посвящает выращиванию цветов… Расскажи об этом человеке.
Вы знаете, мне кажется, что призвание – это любимое дело, которое доставляет человеку радость.
ПРИРОДА (Как Вы понимаете значение слова «природа»?)
Природа — это живой окружающий нас мир во всем бесконечном многообразии его проявлений.
1. Расскажи о своем любимом местечке в лесу, на берегу, на морском побережье. Поделись своим восторгом от красоты природы.
2. Проанализируй своё душевное состояние, когда ты находишься в лесу, на полянке, на речке…
3. Подумай, как влияет природа на твоё душевное состояние (делает ли природа тебя добрее, спокойнее или она тебя раздражает и делает злым?). Подумай, почему это происходит.
Природа является «первым окошком в мир красоты», источником нравственной силы человека.
Задумывались ли вы, что слово «природа» состоит из двух частей: «при» и «род»? В Древней Руси Родом называли древнего бога, покровителя человечества. Значит, природа – это наш защитник, наш лекарь, источник нашей силы.
ПРЕДАННОСТЬ (Что такое преданность?)
Как мне кажется, преданность – это верность своим друзьям. Она основана на любви и проявляется даже в самые трудные моменты жизни.
1. Расскажи о своем верном друге.
2. Расскажи о верной дружбе твоего отца и его друга (мамы и её подруги…)
Преданность – это готовность человека пожертвовать собой ради друга, ради Родины.
РАВНОДУШИЕ (ЧЕРСТВОСТЬ)
К сожалению, современный мир жесток, и люди живут в нём по принципу: «Моя хата с краю – ничего не знаю». Но мы должны понимать, что равнодушие опасно не только для общество, оно рикошетом бьёт и по равнодушному человеку: кто поможет ему в трудную минуту, если он сам никому не помогал? Думаю, вопрос риторический.
1.Проанализируй жуткие факты людского равнодушия, изложенные в газете «Аргументы и факты»:
– В Новосибирской области от истощения умер пятилетний Антон Кирьянов. Мать и бабушка с дедушкой считали мальчика слишком прожорливым и, чтобы меньше его кормить, привязывали малыша тросом к кровати. Всё происходило в деревне Чупино, где все и всё на виду. Но на страдания ребёнка никто из соседей не обратил внимания.
– В Барнауле на глазах у пассажиров и стоявших на остановке людей водитель автобуса закрыл дверь и тронулся с места, не дождавшись, когда пенсионерка выйдет из транспорта. На землю она ступила только одной ногой – вторая осталась в автобусе. Пожилую женщину затащило под колёса, от полученных травм она скончалась. Никто из очевидцев даже не попытался остановить автобус.
2. Проанализируй слова Бруно Ясенского
Не бойся друзей: в худшем случае они могут предать!
Не бойся врагов: в худшем случае они могут убить!
Бойся равнодушных: они не убивают и не предают.
Но только с их молчаливого согласия
Происходит на Земле убийство и предательство!
3. Прочитай рассказ А.П.Чехова «Тоска». В нём ты найдёшь примеры равнодушия.
Черствость души, равнодушие - это самая страшная болезнь на свете.
«Равнодушие – это паралич души, преждевременная смерть», - писал А.П.Чехов. Действительно, чёрствый человек – «мертвый» человек, потому что он никому не приносит радости, ни к кому не проявляет сочувствия, ни с кем не общается бескорыстно.
РАДОСТЬ (Что человеку приносит радость?)
«Радость лечит, а грусть калечит», - гласит русская пословица. Как хорошо сказано. Человек, умеющий радоваться, в любом событии найдёт позитивные моменты. С таким человеком легко общаться. Источник радости он видит во всём: в природе, его окружающей, в друзьях, в работе, в семье..
«Горе можно пережить в одиночестве, но радость – чтобы познать её в полной мере – нужно разделить с другим человеком», - сказал американский писатель Марк Твен. Действительно, когда тебе радостно, хочется на весь мир кричать об этом, делясь ею со всеми знакомыми и незнакомыми людьми.
1. Проанализируй стихотворение Л.Татьяничевой. Выскажи свое мнение по теме равнодушия.
Обид, ошибок, мелких драм,
Учитесь радоваться жизни,
ее обыденным дарам!
Рассвету, взлету журавленка.
Речушке, моющей пески.
Улыбке малого ребенка.
Пожатью дружеской руки,
Работе, сделанной как надо...
Добру домашнего тепла.
2. Расскажи о своём самом счастливом жизненном моменте. Поделись своей радостью с нами.
3. Расскажи о радости, испытанной тобою, когда ты увидел какое-либо чудо природы.
РОДИНА (Что такое Родина?)
Слова «родители» и «родина» происходят от одного корня, что свидетельствует об их тесной, неразрывной связи. Это – самое дорогое, что есть у каждого человека.
1. Расскажи о своей малой родине, о любви к ней.
2. Расскажи о своём отношении к России.
3. Обратись к художественной литературе. Тема любви к Родине раскрывается во многих произведениях (например, в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»)
Что такое Родина? Это, как сказал русский писатель Александр Фадеев, «воздух, которым мы дышим». Человек не сможет существовать без воздуха, не сможет он жить и без родной земли.
САМОВОСПИТАНИЕ (Что такое самовоспитание?)
Самовоспитание… Само – воспитание! Ты сам себя воспитываешь, то есть работаешь над своими умственными и физическими способностями, а главное, над своим характером.
1. Приведи примеры, что ты сделал, чтобы стать лучше, добрее, внимательнее к маме, друзьям…
2. Расскажи, что и как ты изменил в своём характере.
Самовоспитание – это сознательная работа над самим собой, над устранением плохих качеств характера и формированием положительных черт.
СМЕЛОСТЬ (Что такое смелость? Какого человека можно назвать смелым?)
Смелость — это способность сохранять самообладание в условиях опасности и держать под контролем чувство страха, не позволяя ему властвовать над собой. Смелость — это не обязательно отсутствие страха, но умение быть сильнее страха.
1. Прочитай стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Воробей» о смелости птицы, бросившей защищать своего детёныша.
…собака медленно приближалась к нему (к птенцу, выпавшему из гнезда), как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой - и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище… но всё его маленькое тельце трепетало от ужаса, голос одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке…
СПРАВЕДЛИВОСТЬ (Что такое справедливость?)
Справедливость — это качество характера, побуждающее жить в строгом соответствии с законом и установленным порядком.
1. Расскажи о знакомом человеке, который всегда поступает справедливо.
СОВЕСТЬ
Совесть является нравственной основой жизни и не даёт человеку совершать необдуманные поступки.
1. Расскажи о несовершённом поступке, который не позволила сделать твоя совесть.
2. Расскажи о совершенном тобой поступке, за который тебе было стыдно, и ты испытывал угрызения совести.
3. Прочитай повесть В.Ф. Тендрякова «Суд»
Совесть – это внутренний голос человека, никогда не слышанный другим
Самое главное украшение человека – это чистая совесть. Такому человеку легко живётся на свете: он не отводит глаза в сторону, когда разговаривает с людьми, не обманывает, не крадёт.
СОСТРАДАНИЕ (Что такое сострадание?)
Сострадание – это сочувствие, вызываемое несчастьем или бедой другого человека или животного. Сострадание обязательно должно быть действенным, должно проявляться в добрых поступках, в помощи нуждающимся.
См. вверху тему «Добро. Доброта»
Известный публицист Сергей Львович Львов писал: «Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. Содействием». Удивительно точные и глубокие слова, в которых раскрывается сущность этического понятия «сострадание».
СЧАСТЬЕ
Думаю, счастье приходит к тому, кто делает счастливыми других, кто создаёт мир добра. Как сказал Владимир Алексеевич Солоухин, «высшее счастье человека, хоть это и банально, - в принесении радости другим людям».
1. Вспомни о самом счастливом моменте твоей жизни. Ответь на вопрос: почему именно этот момент ты считаешь самым счастливым?
2. Вспомни лицо своей мамы, когда ты сделал ей подарок. Это ли не счастье?
3. Расскажи о счастливых моментах из жизни твоей семьи. Ответь на вопрос: почему именно эти моменты ты считаешь самыми счастливыми?
Удивительное слово «счастье». И каждый его воспринимает по-своему. Для одних – это богатство. Для других – любовь и дружба. Для третьих - здоровье. Для четвертых – мир на Земле. Для меня счастье – это видеть счастливые лица своих родных, чувствовать их любовь, получать удовольствие от выбранной профессии.
Счастье - это уверенность в том, что есть человек, который тебя любит, что ты не одинок, что твоя жизнь принадлежит любимому…
«Счастье приносят добрые дела и помощь другим людям. Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное», - много веков назад сказал Платон
ТАЛАНТ
Талант – это три Т: труд, труд и еще раз труд…
1. Расскажи о человеке, которого ты считаешь талантливым. Это может быть, твой знакомый (кто-то лучше всех играет в футбол), может быть учитель, может быть знакомый твоих родителей.
2. Расскажи о великом писателе (например, о Л.Н.Толстом), о великом художнике (например, о Леонардо да Винчи), о музыканте, композиторе…
Надо развивать те способности, которые человеку даны Богом в подарок. Только работая над собой, только развиваясь, человек способности превращает в талант!
ТОВАРИЩЕСТВО (Что такое товарищество?)
Товарищество – это близкие отношения, основанные на взаимной поддержке, общности интересов и деятельности.
1. Вспомни повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». В неё воспевается товарищество.
ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (Что такое человечность?)
Немецкий философ Иммануил Кант утверждал: «Человечность – это способность участвовать в судьбе других людей». Лучше и не скажешь.
См. вверху тему «Добро. Доброта»
Человечность - доброжелательное, уважительное и терпимое отношение к людям.
Человечность – это нравственное качество человека. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту.
ЧЕСТЬ (Что такое честь честь7)
Честь - это нравственный стержень человека. Истинная честь состоит в том, чтобы поступать по законам своей совести, поэтому порядочный человек в ситуации нравственного выбора, ни секунды не раздумывая, не нарушит закон чести и справедливости.
1. Расскажи о несовершённом поступке, который ты не смог совершить, потому что он был бессчетный.
2. Расскажи о совершенном тобой бесчестном поступке, за который тебе до сих пор стыдно. Ты нарушил закон чести, и поэтому этот поступок напоминает тебе о том, что так нельзя поступать.
Честь – это тот нравственный стержень внутри каждого из нас, который не даёт нам совершать плохие поступки.
УЧИТЕЛЬ (Как Вы понимаете значение слова учитель?)
Джованни Одаринни писал: «Учитель – это свеча, которая светит другим, сгорая сама».
1. Расскажи о своем любимом учителе
2. Вспомни рассказ В.Распутина «Уроки французского» (учительница Лидия Михайловна)
По мнению писателя Федора Абрамова, «учитель - это человек, который держит в руках день страны, будущее планеты».
ЭГОИЗМ
«Эгоизм – это вата, заложенная в уши, чтобы не слышать людского стона», - утверждал Генрик Сенкевич, польский писатель-романист. Нельзя не согласиться с таким точным утверждением: эгоисты никого не слышат, кроме себя, никого не любят, кроме себя, ни о ком не заботятся, кроме себя! Это люди, с которыми жить рядом очень сложно.
1. Проанализируй легенду о Ларре из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль».
2. Поделись впечатлениями от прочитанного древнегреческого мифа о Нарциссе - символе эгоизма.
3. Расскажи о знакомом, который всегда поступает эгоистично по отношению к другим.
4. Расскажи о своем эгоистичном поступке и проанализируй его последствия (доставил ли ты кому-то радость этим поступком или огорчил кого-то?)
Что такое материнская любовь?
Материнская любовь-это наиболее трудная форма любви, самая сильная, постоянная и бескорыстная. Место матери в нашей жизни особое, исключительное: никто не заменит человеку мать. Мы всегда несём ей нашу радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придаёт силы, вдохновляет на подвиг. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму, и нужна нам в этот миг только она. Мама- это самый близкий человек, который всегда простит, поможет и подскажет.
Автор рассуждает о месте матери в жизни человека…..
У меня тоже есть мама, которая очень любит меня. Да, она порою бывает строга, ругает и наказывает меня, но долго сердиться мама не может, потому что любит свою дочку. Мама - самый дорогой в моей жизни человеке!
Итак, еще раз подчеркну, что место матери в нашей жизни особое, исключительное.


title: Технологическая карта занятия "Что такое экология?" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта открытого внеклассного занятия в 3 «в» классе.
Тема:«Что такое экология?»
Учитель: Владимирова И.И.
Дата: 24 ноября 2017 г.
Время: 4 урок.
1.Сообщение цели и темы:
Цель: Дать понятие об экологии, о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
Задачи: Развитие личностных качеств ребёнка: экологической, санитарно-гигиенической, этической культуры, эмоций, творческих способностей, воспитание любви к своему дому-Земля.
Личностные УУД: Интерес к новому материалу. Способность к самооценке на основе критерия успешности.
Познавательные УУД: Описывать изученные явления, проводить наблюдения.
Коммуникативные УУД: Допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию одноклассника в общении.
Регулятивные УУД: Понимать задачу урока и стремиться её выполнить.
Ход занятия: 1. Орг. момент.
Кроссворд: 1. Живёт без тела, говорит без языка, никто его не видит (эхо)
2. Эта хищница болтлива, воровата, суетлива, стрекотунья белобока, а зовут её (сорока).
3. Волны катит на просторе к берегам песчаным….(море).
4. Не мотор, а шумит, не пилот, а летит, не гадюка, а жалит (пчела).
5. Меня пьют, меня льют, всем нужна я, кто я такая? (вода).
6. Голубой огонёк у бабушки на кухне горит (газ).
7. Камешки лежат в коробке, каждый мне давно знаком. Папа шёл по горной тропке, отбивал их молотком. И в коллекции хранит мрамор, уголь и …..(гранит)
5. Тук да тук, тук да тук, что в лесу за странный стук? Это леса врачеватель, трудится весёлый (дятел).

-Ребята, вы слышали такое слово экология? Что оно означает?
«экос»-дом + «логос»-наука.  Экология –это наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой (чтение хором)
-Что изучает наука экология?
Ответы учащихся: Экология изучает, как растения, животные, люди живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую среду.
Игра «Называй – не зевай!»
Водящий учитель говорит слово «Цветок» и бросает мячик игроку. Игрок говорит название любого цветка. (1,2,3 ученика) (ромашка, одуванчик, незабудка).
«Птицы» и бросает мячик игроку. Игрок говорит название любой птицы (воробей, ласточка, синица, снегирь).
«Дерево» и бросает мячик игроку. Игрок говорит название любого дерева (осина, ель, берёза)
Деревья где растут? (В лесу). Роль леса в природе? 1. Дом для растений, животных, грибов. Защитник воздуха, водоёмов и почв. Источник ягод, грибов, лекарственных растений. Источник древесины. Место отдыха для человека.
Сейчас я вам прочитаю экологический рассказ «Воскресенье в лесу».
Ваша задача внимательно слушать рассказ и найти ошибки, совершённые школьниками.
Чтение рассказа. За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили всё же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про транзистор.
Весёлой музыкой мы оповестили лес- мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога нас привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы-белые, подберёзовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петрик выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы всё равно их разрушат!». Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали тёплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце всё выше поднималось над горизонтом. Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой- в школе пригодится.
Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно- мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. Оживлённые мы шли на станцию, перепрыгивая через лужи. И вдруг поперёк дороги проползла змея. «Это не гадюка,- тихо сказала Маша,-это уж». Всё равно – гадина»- ответил Петрик.
С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошёл день!
Обсуждение:
Ошибки, совершённые школьниками:
В лесу громкая музыка распугает птиц и зверей. (на доске появляется картина зайчика)
Вырывать грибы, а также сбивать даже несъедобные не следует: разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, нарушается сообщество «грибница-деревья». (мухомор)
В жаркую погоду в лесу разводить костёр нельзя! Для костра собирать сухие ветки с земли, а не ломать ветки. В жаркую погоду в лесу разводить костёр нельзя! Костёр после прогорания следует забросать землёй или залить водой до полного прекращения горения. (костёр)
 Оставлять после себя мусор! (Картина мусора)
Трогать яйца птиц не следует- птица может не сесть на яйца.(гнездо)
Брать зверят и птенцов из леса в город не надо, если они не погибнут в городе, то погибнут тогда, когда вы захотите их снова отвезти в лес.
Прятаться во время грозы под одиноко стоящим деревом опасно- в него может попасть молния.
 Никоим образом не надо бить змей, даже гадюк.
Луговые и лесные цветы рвать не следует- жизнь сорванных не долговечна. Кроме того, в букеты могут попасть редкие и охраняемые растения.
Учитель: - Какие советы вы дадите этим ребятам.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише
Деревцо всё выше, выше.
Чтение стихотворения:
Берегите эту Землю, эту воду.
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Игра «Проверим себя». Я задаю вопросы, а вы отвечаете «ДА» или «Нет».
- В лесу можно шуметь? (нет)
- После отдыха в лесу можно взять с собой мусор? (да)
     - Можно ли трогать яйца птиц?  (нет)
- Прятаться во время грозы под одиноко стоящим деревом?  (нет)
-  Можно ли любоваться цветами?    (да)

- Можно разводить костёр в жаркую погоду?  (нет)
-  Можно собирать для костра сухие ветки?  (да)
Итог занятия: Я сегодня узнал……………
Рефлексия:
- Нарисуйте смайлик, который отражает ваше настроение.
-За что вы похвалите себя и своих одноклассников?
В заключении поём песню «Улыбка».


title: Презентация "Старинные способы окрашивания яиц"

extracted_text:
Праздник светлой пасхи
Презентация на тему:
«Старинные способы окрашивания яиц»

 Подготовила воспитатель
ГБУЗ «МНПЦ борьбы с туберкулёзом ДЗМ»
филиала Детское отделение
Сиводед Елена Николаевна
Цель : формировать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию русского народа. Задачи: - познакомить учащихся с православным праздником, народными традициями ; - обучить детей приёмам росписи одного из главных символов Пасхи – яиц; - развивать творческие способности детей; - воспитывать уважительное отношение к русской культуре .
В рисунке народ мог передать все свои пожелания и праздничное настроение.
Красный цвет становится цветом всех пасхальных яиц.
Красить яйца необходимо в чистый четвергКрашенки-Яйца, окрашенные в любой цвет
Натуральные красители:
Светло-красный: свёкла;
Оранжевый: лук;
Жёлтый: корни имбиря, куркума, скорлупа грецкого ореха;
Светло-зелёный: листья крапивы шпината, петрушки;
Синий: листья красной капусты;
Бежевый или коричневый: кофе.
Писанки-Яйца, расписанные узорами

Использовались основные цвета орнамента: белый,жёлтый, красный, чёрный.
Писанка
Это древняя традиция обрядовой росписи на живом (сыром) яйце при помощи красок и пчелиного воска. Роспись писанки – это преимущественно геометрический или растительный орнамент, строго подчинённый форме яйца.
 Узор писанки передается из поколения в поколение, не меняясь.
«Писанки» в старину нередко представляли собой настоящие шедевры народного искусства.

Писанка

ОРНАМЕНТНЫЕ СХЕМЫ
Таким образом, мы имеем писанки "подпоясанные" и "распоясанные". Яйцо делится надвое по меридиану,
а затем на четыре части.
ЧУДО – ПИСАНКИ
Красить полагалось в чистый четверг с первым ударом колокола.
ПИСАНКИ — это искусно расписанные пасхальные яйца, настоящие произведения народного творчества.
Писанки
 Крапанки (от украинского слова "крапать" - капать) - пасхальные яйца, покрытые цветными пятнами. Один из простых, но очень эффектных способов украсить пасхальные яйца.

КРАПАНКА
- яйцо
с однотонным фоном,
 на который горячим воском нанесены
пятна, полоски, крапинки.

Современный вид крапанок
Малеванка – яйцо, расписанное придуманным узором. Они не несут символического значения, узор наносится краской.
На малеванках зачастую помимо узоров, Рисуют сюжетныекартинки, пейзажи, фигурки животных…
Малеванки-настоящие произведения народного творчества
Драпанка (шкрабалка)- это крашенка, на которой рисунок процарапан острым предметом.
Для драпанки лучше брать яйца коричневого оттенка. Скорлупа таких яиц прочнее, чем у белых.
Сначала яйца варят, затем красят в какой-нибудь цвет потемнее, потом сушат. Узор наносят на скорлупу острым предметом.
 Но прежде, чем выцарапать узор, его необходимо нанести на яйцо карандашом. Ажурный рисунок на драпанке хорошо смотрится на коричневой или другой тёмной краске.
«яйчатами» Повсюду  называли Яйца же, вырезанные из дерева, камня,сделанные из фарфора и глины,  изготавливали на Руси ещё в 13 веке.
Самые известные в мире «Яйчата» изготавливал императорский ювелир Карл Фаберже.
Россия Санкт-Петербург Музей Фаберже
Россия Санкт-Петербург Музей Фаберже
Благодаря этим драгоценным яйчатам, Карл Фаберже получил звание «ювелира Его Императорского Величества и ювелира Императорского Эрмитажа»Его яйчата – поистине произведения искусства!
Яйчата изготавливают или покупают для украшения пасхального стола или в подарок своим знакомым и близким.
Идеи для вашегопраздничного сувенира

Спасибо за внимание!


extracted_text:
Контрольный тест по английскому языку
для 2 коррекционного класса
V-1
Найди соответствие заглавной и прописной буквам:
А            B            F            D            G            Q

d            g           f             q             a             b

Найди соответствие между словом  и картинкой:
1)2)     3) 4)  5)

horse    b) ant     c) glass    d) jug     e) mouse

 Реши примеры.

a)three      b) two        c) one    d) six

Переведите слова на русский язык:
cat     2) lamp   3) bed

Контрольный тест по английскому языку
для 2 коррекционного класса
V-2
Найди соответствие заглавной и прописной буквам:
L            D            C            B            G            H

d            g           c             l             h             b

 Найди соответствие между словом  и картинкой:
1) 2)  3) 4)  5)

cat   b) dog     c) egg    d) lamp     e) mouse

 Реши примеры.

a)five      b) two        c) one    d) six

Переведите слова на русский язык:
dog     2) ant   3) mouse


title: Тест "Охрана растений и животных" 3 класс

extracted_text:
Тест
Окружающий мир  3 класс.
Тема :Охрана растений  и животных .
      1.Многие растения …., они применяются в медицине.
а) красивые ;
б)лекарственные ;
в) высокие.

2.Редкие растения запрещено собирать .Под особой защитой они находятся ….
а) в заповедниках;
б)на приусадебном участке;
в)на бульварах  скверах.

3.Где выращивают редкие растения ,привезённые  со всего мира?
а) в парках;
б)в скверах;
в) в ботанических садах.

4.Какие  животные занесены  в Красную книгу?
а)тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;
б)корова, лошадь, гусь, петух;
в)свинья, овца, утка, индюк.

5.Некоторые виды животных  уже спасены.Назовите их.
а) белка , заяц, кабан;
б)бобр. соболь, куница;
в)лось, лиса, волк;

6. Каким животным помогут люди ,если будут охранять в лесу ели  и сосны?
а) клесту, белке, дятлу;
б)рябчику , лосю,  зайцу;
в)рыси, медведю, ястребу


title: Годовая контрольная работа по английскому языку 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Промежуточная аттестация. Годовая контрольная работа по английскому языку 11 класс
Вариант 1
READING SECTION
Задания А1 – А11.
Прочитайте текст и заполните пропуски, обозначенные номерами А1 – А11, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер ответа, который вам кажется наиболее верным.
I ____ never ____ (A1) my first lesson at school. The pupils ____ (A2) very noisy and they ____ (A3) ____ (A4) to me. At first I ____ (A5) loudly at them. But soon they completely ____ (A6). I ____ (A7) believe it. They ____ (A8) me that they ____ (A9) awfully sorry for their bad behavior. I ____ (A10) to enjoy teaching them and I ____ (A11) there for a few more years.
(A1) 1) will … forget 2) didn’t forget 3) won’t forget 4) forget
(A2) 1) were 2) are 3) are being 4) would be
(A3) 1) had refused 2) have refused 3) refused 4) have been refusing
(A4) 1) to be listened 2) to listen 3) to be listening 4) listen
(A5) 1) did shout 2) was shouted 3) were shouting 4) shouted
(A6) 1) have changed 2) changed 3) were changed 4) have been changed
(A7) 1) won’t 2) aren’t 3) hadn’t 4) couldn’t
(A8) 1) have told 2) had told 3) told 4) tell
(A9) 1) have been 2) had been 3) were 4) are
(A10) 1) had begun 2) begun 3) was beginning 4) began
(A11) 1) stay 2) stayed 3) to stay 4) had stayed
Задания А12.
Прочитайте тексты 1 – 4 и установите их рубрикам А – Е, к которым они могут быть соотнесены. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте одну букву только один раз. В задании имеется одна лишняя рубрика.
1. Russia’s Alexei Yagudin is just one of the defending champions under pressure before this week’s world figure skating championships, which promise to be the most unpredictable in recent memory.
2. Those on the left don’t like it because they would prefer an increase in state spending. Those on the right don’t like it because they want more fiscal austerity. And it is with the liberals that Prime Minister Mikhail Fradkov will have his toughest debates.
3. This time, exhibits arrived from the Kovalenko Krasnodar Regional Museum of Arts – a total of 42 color paintings and 12 drawings and sketches from artists such as Kazimir Malevich, Vasily Kandinsky and Mark Chagal.
4. The designer presented her new collection of fur coats with a symbolic name, “Warm Up Your Soul”, in the National Hotel on Sept. 7.
РУБРИКИ ГАЗЕТ:
A. BUSINESS NEWS B. POLITICAL NEWS C. CULTURE NEWS
D. SPORTS E. FASHION
Задание В1.
Дополните вопросы к предложениям из приведенного выше текста.
1. _______ is just one of the defending champions?
2. _______ will Mikhail Fradkov have his toughest debates with?
3. _______ did exhibits arrive from?
4. _______ did the designer present?
Задания В2 – В7.
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами после номеров В2 – В7 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В2 – В7.
(B2) Athens is being more and more __________________ ATTRACT
(B3) to tourists. Although the city is big and ____________ NOISE
(B4) ____________________________________________ TOUR
(B5) can still find a lot of quiet places with a ____________ ROMANCE
(B6) atmosphere to enjoy a __________________________ TASTE
(B7) Greek meal and listen to ________________________ TRADITION
music.

Промежуточная аттестация. Годовая контрольная работа по английскому языку 11 класс
Вариант 2
READING SECTION
Задания А1 – А11.
Прочитайте текст и заполните пропуски, обозначенные номерами А1 – А11, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер ответа, который вам кажется наиболее верным.
I ____ (A1) hard all that day whether to go or not to Kate’s party. I seldom ____ (A2) to parties, but this time I ____ (A3) I’d make an effort. When I ____ (A4) home, I ____ (A5) for something smart ____ (A6), and eventually decided ____ (A7) on a blue dress that I ____ hardly ever ____ (A8) and hardly anymore ____ (A9) me in before. Unfortunately, I got stuck in a traffic jam and when I ____ (A10) there was only a couple of Jane’s friends left. I _____ never _____ (A11) them before so making conversation was very hard.
(A1) 1) had been thinking 2) has thought 3) had thought 4) thought
(A2) 1) to go 2) go 3) am going 4) has gone
(A3) 1) had thought 2) think 3) thought 4) have thought
(A4) 1) was getting 2) was got 3) get 4) got
(A5) 1) have looked 2) looked 3) had looked 4) was looking
(A6) 1) to wear 2) wear 3) worn 4) to be wearing
(A7) 1) to put 2) to have put 3) to be put 4) to be putting
(A8) 1) have…worn 2) had…worn 3) has…worn 4) …wear
(A9) 1) have seen 2) had seen 3) has seen 4) was seeing
(A10) 1) arrived 2) had arrived 3) has arrived 4) has been arriving
(A11) 1) have…seen 2) had…seen 3) did…see 4) was…seen
Задания А12.
Прочитайте тексты 1 – 4 и установите их рубрикам А – Е, к которым они могут быть соотнесены. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте одну букву только один раз. В задании имеется одна лишняя рубрика.
1. “To cure cellulite and edema and to recover elasticity for your skin there is Perfecta Total Body pneumatic massager.”
2. The chairman of the State Duma lower house of parliament budget committee, Alexander Zhukov, and Duma deputy and well-known economist Mikhail Zadornov are convinced that high oil prices will bring more money into state coffers next year than has been accounted for in the current budget.
3. After seeing “Romeo Must Die”, you’ll be kicking yourself for quitting karate classes after the first week. Romeo Must Die doesn’t have a deep plot and it doesn’t try to make you think. This movie is about raw entertainment.
4. The place has a sort of Seattle feel to it. The tasty milkshakes and fruit smoothies are a real plus. So arc the wraps, or “torpedoes,” as they call them. The grilled pizza is good too, and there are some tasty appetizers. Plenty of vegetarian dishes.
РУБРИКИ ГАЗЕТ:
A. APPOINTMENTS B. POLITICAL NEWS C. HEALTH & BEATY
D. CINEMA E. RESTAURANTS
Задание В1.
Дополните вопросы к предложениям из приведенного выше текста.
1. ______ is Perfecta Total Body pneumatic massager for?
2. ______ will high oil prices bring more money into?
3. ______ is the film “Romeo Must Die”?
4. ______ are there in that place?
Задания В2 – В7.
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами после номеров В2 – В7 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В2 – В7.
After the first day she complained that the weather was cold and the people were
(B2) _____________________________________________________ FRIEND.
(B3) She wondered why it always seemed to be ___________________ DARKNESS
(B4) and if the ______________________________________________ BRITAIN
ever saw the sunshine. In her letter she says that she is enjoying studying at the
(B5) university but she finds ___________________________________ SOCIETY
life a bit boring. She wrote that she had made some friends with someone from Russia.
(B6) We were _______________________________________________ PLEASE
(B7) to hear this and wrote her that it was the ______________________ GOOD
way if not feeling lonely and overcoming culture shock.

Ключи к контрольной работе.
11 класс
Вариант 1
Задания А1 – А11.
(A1) 1) will … forget (A2) 1) were (A3) 3) refused (A4) 2) to listen (A5) 4) shouted (A6) 2) changed
(A7) 4) couldn’t (A8) 3) told (A9) 3) were (A10) 4) began (A11) 2) stayed
Задания А12
Задание В1.
1. Who 2. Whom 3. Where 4. What kind of collection
Задания В2 – В7.
(B2) Attractive (B3) noisy (B4) tourists (B5) romantic (B6) tasty (B7) traditional
Вариант 2
Задания А1 – А11.
(A1) 1) had been thinking (A2) 2) go (A3) 3) thought (A4) 4) got (A5) 2) looked (A6) 1) to wear
(A7) 1) to put (A8) 1) have…worn (A9) 2) had seen (A10) 1) arrived (A11) 2) had…seen
Задания А12.
Задание В1.
1. What 2. Where 3. What kind of movie 4. What sort of dishes
Задания В2 – В7.
(B2) unfriendly (B3) dark (B4) British (B5) social (B6) pleased (B7) best


title: Итоговая тестовая работа по окружающему миру 4 класс

extracted_text:
Итоговая тестовая работа по окружающему миру
для учащихся 4 классов.

Цель тестовой работы: определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений по окружающему миру за 4 класс начальной школы.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Максимальное количество баллов – 14.
14 – 13 баллов – Повышенный уровень
12 – 7 баллов – Базовый уровень
6 и менее баллов – Низкий уровень
Перечень проверяемых умений представлен в таблице:

Вариант 1
1. Из чего состоит воздух?
1) из смеси жидких и твёрдых веществ.
2) из смеси жидких веществ.
3) из смеси твёрдых веществ.
4) из смеси газов.
2. Где самый богатый растительный и животный мир?
1) в полярных поясах
2) на Северном полюсе
3) в умеренных поясах
 4) в тропиках

3. Что мы называем историческим источником?
1) учебник по истории
2) статьи в газетах, посвящённые историческим событиям
3) всё то, что может рассказать нам о прошлом
4) исторические книги

4. Какая природная зона описана в тексте?
Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.
1) тундра
2) тайга
3) пустыня
4) арктическая пустыня

5. Самое глубокое озеро России:
1) Ладожское
2) Байкал
 3) Каспийское
4) Онежское

6. Один из предков Коли родился в 1401г. В каком веке родился родственник мальчика?

7. Что должны делать люди для охраны водоёмов?
1) не купаться в реках
2) поливать огороды водой из рек и озёр
3) уничтожать обитателей водоёмов
4) расчищать берега водоёмов от мусора

8. Укажи основное свойство торфа.
1) прочность
2) твёрдость
 3) пластичность
4) горючесть

9. Что является названием отрасли животноводства?
1) цветоводство
2) металлургия
 3) свиноводство
4) полеводство

10. Иван – петербуржец, а Николай - москвич.
 А) Напиши, кто из ребят живёт в столице России Ответ: ______________________
Б) Напиши, как называется город, в котором он живёт. Ответ: ______________________

11. Какое растение не является луговым?
1) тысячелистник
 2) мятлик
3) тимофеевка
4) тростник

12. Какое насекомое пробуждается ранней весной и опасно для человека?
1) клещ
2) жужелица
3) божья коровка
4) тля
13. Тебе быстро нужно найти ответ на вопрос: « Как называется равнина, на которой расположен город Москва? Каким из справочником необходимо воспользоваться в этом случае?
 1 Схема улиц и площадей Москвы
2. Атлас географических карт
3. Энциклопедия « Природа Азии»
 4. Словарь по естествознанию

14. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812 года?
1) Куликовская битва
2) Бородинская битва
3) Ледовое побоище
4) Ордынское сражение


title: Практическая работа "Расчет влияния факторов на издержки обращения"

extracted_text:
ГБПОУ «Удомельский колледж»
Веселова Е.И., преподаватель

Методические указания к практической работе при ответе на задание №1 и
решении задач.
Практическая работа «Расчет влияния факторов на издержки обращения»
Указать факторы, влияющие на уровень издержек обращения.
Записать формулу уровня издержек обращения и доказать, что с ростом
производства продукции условно-переменные издержки растут, а условно-постоянные не меняются, вследствие чего производство продукции растет быстрее, чем сумма  издержек обращения.
Решить задачу: Определить влияние на уровень издержек обращения
объема выпущенной продукции  и объяснить, чем вызвано такое влияние, если:
План выпуска продукции за год- 5млн.200 тыс.рублей
Плановый уровень издержек обращения на год -6,5%, в том числе по
условно-постоянным издержкам- 1,5%
Фактическая сумма произведенной продукции-5 млн.304 тыс.рублей

Дайте определение понятию «издержки», учитывая, что при производстве продукции они будут иметь название «издержки производства», а в дальнейшем, при доведении продукции до потребителя, будут обозначаться как издержки обращения. Знание издержек на производство и реализацию товара является одним их важнейших условий эффективного хозяйствования предприятия. Издержки могут быть представлены в показателях себестоимости продукции (услуг, которая характеризует в денежном измерении все материальные затраты на оплату труда, необходимые для производства и реализации продукции(услуг).
     	 В Положении о составе затрат по производству и реализации
продукции (работ, услуг), включаемых в себестоимость продукции (работ,услуг), и о порядке формирования финансовых результатов, учитываемых при налогообложении прибыли, указывается: «Себестоимость продукции(работ, услуг) представляет собой стоимостную оценку используемых в процессе производства продукции (работ, услуг) природных ресурсов, сырья, материалов, топлива, энергии, основных фондов, трудовых ресурсов, а также других затрат на ее производство и реализацию».
      	 При ответе следует учитывать, что величина затрат по производству и реализации продукции (работ, услуг) зависит от цен на ресурсы, необходимые для производства товаров, а также от технологии их использования. Цена, по которой приобретаются производственные ресурсы,не зависит от деятельности предприятия. Она определяется складывающимся спросом и предложением на ресурсы. Поэтому для предприятия важен технологический аспект формирования издержек производства, определяющий, с одной стороны, количество привлекаемых производственных ресурсов, а с другой- качество их использования.
      	  Предприятие должно использовать такие методы производства, которые были бы эффективны как с технологической, так и экономической точки зрения и обеспечивали бы наименьшие издержки производства.

Укажите, какие издержки относятся к внешним, а какие к внутренним; какие к условно-переменным, а какие к условно-постоянным.

При решении задач следует придерживаться следующего алгоритма:
а) определить % выполнения плана выпуска продукции;
б) определить отклонение в сумме;
в) учесть, что при решении задач следует брать во внимание условно-
постоянные издержки;
г) определить сумму условно-постоянных издержек по отношению к
 плановым показателям выпуска продукции;
д) пересчитать долю условно-постоянных издержек по отношению
к фактическому выпуску продукции;
е) сделать вывод, в котором отразить, как перевыполнение (или
невыполнение) плана выпуска продукции повлияло на уровень издержек
обращения.

Примерные задачи по расчету влияния различных факторов на издержки обращения.

Задача №1. Определить влияние на уровень издержек обращения объема
товарооборота и объяснить, чем вызвано такое влияние. План розничного товарооборота торговой сети за год 5200 млн.рублей. Плановый уровень издержек обращения на год 6,5 %, в том числе по условно-постоянным расходам 1,5%. Фактическая сумма розничного товарооборота составляет 5304 млн.рублей.
                                     Решение
Определяем % выполнения плана розничного товарооборота
5304:5200 х 100%= 102%
Определяем сумму перевыполнения плана товарооборота
5304-5200= 104 млн.руб.
Определяем сумму условно-постоянных расходов
5200 х 1,5%:100%= 78 млн.руб.
Производим пересчет на фактический товарооборот плановой суммы условно-постоянных издержек обращения
78:5304 х 100%=1,47 %
Вывод: перевыполнение плана розничного товарооборота привело к снижению уровня издержек обращения на 0,03% к товарообороту.

Задача №2.
Определить возможное влияние перевыполнения плана розничного товарооборота на уровень издержек обращения. План розничного товарооборота на год 16000 млн.рублей, фактический розничный товарооборот 15500 млн.рублей, плановый уровень издержек обращения 6,6 %, в том числе условно-переменных 5,2%.
Решение
Определяем % выполнения плана розничного товарооборота
15500:16000 х 100%=97%
Определяем недовыполнение плана в сумме
16000-15500=500 млн.рублей
Определяем уровень условно-постоянных издержек обращения
6,6%-5,2%=1,4%
Определяем уровень условно-постоянных расходов в пересчете на плановый товарооборот
16000 х 1,4:100%= 224 млн.рублей
Пересчитаем плановый уровень условно-постоянных издержек на фактический товарооборот
224:15500 х 100%=1,44%
Вывод: невыполнение плана товарооборота на 3% привело к повышению условно-постоянных издержек на 0,04%

Задача №3.
Определить влияние нарушения звенности товародвижения  на уровень издержек обращения в торговой организации. Плановый показатель складского оборота базы торговой организации составляет 23040 млн.рублей, розничный товарооборот составил 32000 млн.рублей. Фактический складской оборот за отчетный год составил 23433 млн.рублей, а розничный 32100 млн.рублей. Сумма издержек обращения по оптовой базе за отчетный год составила 468 млн.рублей, в том числе по условно-постоянным статьям расходов 92 млн.рублей.
Решение
Определяем плановый показатель звенности товародвижения
23040:32000 х 100%=72%
Определяем фактический показатель звенности товародвижения
23433:32100 х 100%=73% (наблюдается усложнение звенности товародвижения на 1%)
Высчитываем сумму излишне складского товарооборота
32000 х 1%: 100%=320 млн.рублей
Определяем сумму условно-переменных расходов
468-92=376 млн.рублей
Определяем уровень условно-переменных расходов в опте
376:23433 х 100%=1,6%
Высчитываем сумму издержек обращения, связанных с излишне складским товарооборотом
320 х 1.6% :100%=5,1 млн.рублей
Вывод: усложнение звенности товародвижения на 1% привело к образованию излишне-складского товарооборота на 320 млн.рублей, а это увеличило издержки на 5100 тыс.рублей


title: Презентация "Как вести себя при пожаре"

extracted_text:
Как вести себя при пожаре
Автор: Кулагин Артём
Если у тебя дома случился пожар и ты один…

при появлении запаха дыма в квартире, как можно быстрее найти его возможный источник;

сохранять спокойствие, паника – не помощник;

сообщить о случившемся взрослым;

внимательно проверить комнаты, балкон, выглянуть на всякий случай на лестничную площадку. Лучше быть уверенным в своей безопасности, чем пропустить начало возгорания;

если в доме что-то загорелось, но потушить самостоятельно не получается, стоит немедленно покинуть квартиру. Важно помнить: ядовитый дым намного опаснее огня. Нос и рот необходимо накрыть влажным полотенцем или тряпкой. Если дыма много, лучше передвигаться к выходу на четвереньках, ведь дым поднимается вверх;

покидая квартиру, плотно закрыть за собой двери, по возможности отключив электроприборы и электричество. Ни в коем случае нельзя задерживаться на сбор вещей!

на площадке или в безопасном месте срочно вызвать пожарных по телефону 101 или 112. Объяснить диспетчеру адрес,
имя и фамилию, место (дом, подъезд, этаж, квартира, комната), что и как загорелось. Затем четко ответить на вопросы спасателей.

обязательно предупредить соседей. Осторожно спуститься по лестнице. Не пользоваться лифтом! Это может быть смертельно опасно! После остаться около дома и ждать приезда пожарных. нельзя прятаться под кровать, в шкаф, или любые другие места. Это затруднит поиски прибывшим пожарным.

Запрещено пользоваться лифтом при эвакуации из здания. Если в доме отключится электричество, лифт застрянет.

Загоревшийся электроприбор нельзя тушить водой.

При пожаре нельзя открывать окна, поскольку это только усилит горение.

  Пожар легче предупредить, поэтому следует выполнять все меры предосторожности и взрослым, и детям
В случае возникновения нештатных ситуаций звоните:

- «101» - для набора со всех операторов мобильной связи;

- «01» - со стационарных телефонов;

- «112» - единый телефон вызова экстренных оперативных служб.
Если случился пожар в торговом центре и ты без взрослых
Начинайте эвакуацию, если услышали сигнал, почувствовали запах дыма или услышали крик “Пожар”. Не ждите, когда остальные посетители торгового центра тоже решат выйти.

Посмотрите наверх: дым распространяется наверху и, возможно, вы сможете его заметить.

Вспомните, где вы видели план эвакуации и лестницы. Если сами не можете сориентироваться, обратитесь к сотрудникам. Они проходят инструктаж и лучше знают планировку помещения.

 Ни в коем случае нельзя прятаться от огня под столом, в углу или в замкнутых помещениях. Там тебя будет сложно найти спасателям.
Лифты и эскалаторы плохие варианты для эвакуации. Лифт может остановиться и стать ловушкой. Эскалатор узкий и там наверняка возникнет давка, кроме того, он может обвалиться под весом людей.

Оцените дверь, через которую хотите выйти.
Горячая или теплая — огонь рядом, идти нельзя
Дверь холодная, но за ней черный дым или видимость меньше 10 метров — выходить опасно
Видимость нормальная, а дыма мало и он белого цвета — этим выходом можно воспользоваться.
Если за вами никто не идет, закройте дверь (не на ключ).

Ни в коем случае не бегите, старайтесь сохранять самообладание и не поддаваться панике.
Идем в сторону ОТ того места, где горит. Если вы чувствуете тепло впереди и это ощущение все сильнее, скорее всего впереди огонь
Если все помещение в дыму и вы ничего не видите, схватитесь за стену и идите вдоль нее. В дыму человек может заблудиться даже в небольшой комнате, а вдоль стены есть шанс дойти до окна или двери.
Окна и крыша считаются не лучшим вариантов для эвакуации, идти туда стоит только если другого шанса спастись нет.

Если вы идете вдоль стены и нащупали батарею, прощупайте пространство выше. Скорее всего там будет окно. Если вы на первом этаже, его можно выбить и спастись.

Если окно выше, вы можете попробовать привлечь к себе внимание. Кричите! Возможно, люди снаружи смогут подогнать вам машину, приставить лестницу, организуют место, куда можно спрыгнуть. Можно также попытаться найти канат, связать одеяла и шторы, привязать их к батарее и так спуститься вниз.
Что делать если загорелась одежда
.
Если загорелась одежда, ни в коем случае нельзя бежать, пламя станет только сильнее.

Попытайтесь освободиться от горящей одежды, сбить пламя, кататься по полу, чтобы его потушить.
 Не стоит самостоятельно удалять фрагменты одежды с пострадавших участков кожи — за этим лучше обратиться к врачу.

Спасибо за внимание!
.


title: Технологическая карта урока "Изменилось ли число" 1 класс УМК «Планета Знаний»

extracted_text:
Технологическая карта  урока
1. Тема урока:  «Изменилось ли число»
2. Предмет: математика, УМК «Планета Знаний»
3. Класс: 1д
4. Образовательное учреждение: МОУ «СОШ №100»
5. Тип урока: открытие нового знания.
Цель:  Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0 и 10.
Задачи урока:
Образовательные: отрабатывать приёмы сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток.
Развивающие: развивать творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающие формы деятельности, развивать логическое мышление воображение, память, обогащать словарный запас.
Воспитательные: воспитывать любознательность, культуру труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать в парах.
Планируемые  результаты :
Личностные УУД: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.
Предметные УУД: формировать навык  устного и письменного счёта, умение считать в пределах 20 без перехода через десяток, складывать, вычитать, решать задачи.
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; действовать по образцу и заданному правилу; организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели,
ориентироваться в своих знаниях, «открывать»  новые знания, делать выводы, преобразовывать информацию, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
Оборудование: Учебник: «Математика» М. И.Башмаков, М.Г. Нефёдова , «Карта успеха» на каждого ученика, конверты с деталями ракеты для парной работы, карточки-ладошки для рефлексии, цветные карандаши, небольшой мяч.

Учитель: Ведменская Дарья Алексеевна

Разноуровневые задания.
1 вариант.
18 = 10 + …                            14 = … + 4                            17 = 10 + …
13 = … + …                            16 = … + …                          14 = … + …
10 + 5 =                                   10 + 2 =                                11 – 1 =
2 вариант.
10 + 6 =                                 12 + 4 =                                     17 + 2 =
17 – 5 =                                 15 – 3 =                                      14 + 5 =
19 – 8 =                                 12 + 6 =                                      11 + 7 =
3 вариант.
13 + 3 + 3 =                             19 – 6 + 5 =                           14 – 4 + 10 =
10 + 5 – 3 =                             16 – 6 + 2 =                           18 + 2 – 6 =


title: Итоговый тест по музыке 8 класс (Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской)

extracted_text:
Итоговый тест по музыке 8 класс по программе основной школы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской
I вариант
Часть 1. Выбрать правильный ответ.
(ответ: номер вопроса – буква варианта)

Произведения музыкального искусства, получившие мировое  признание и    имеющие  непреходящую ценность для национальной и мировой культуры:
 А) популярная музыка
 Б) современная музыка
 В) классическая музыка

Основоположник русской классической музыки:
 А) М. Глинка
 Б) П. Чайковский
 В) М.Мусоргский

       3. Родина Мюзикла:
           А) Франция
             Б) Америка
             В) Италия

       4. Руководитель ансамбля, оркестра, хора:
             А) Лидер
             Б) Дирижер
             В) Прима

       5. Самый большой музыкальный инструмент:
             А) Орган
             Б) Рояль
             В) Арфа

       6. Окраска голоса или звука:
             А) Красота
             Б) Звучность
             В) Тембр

       7. Жанр музыкального произведения «Преступление и наказание»
Э.Н. Артемьева:
            А) Рок-опера
            Б) Балет
            В) Мюзикл

8. Никколо Паганини виртуозно играл на:
            А) Фортепиано
            Б)  Валторне
            В) Скрипке

9. Музыка, предназначенная для исполнения во время церковных богослужений:
            А) Камерная
            Б) Духовная
            В) Светская
Часть 2. Задания с кратким ответом.
(ответы записываются словами)

10. Определить  Родину каждого композитора.
Н.А. Римский-Корсаков –
И.С. Бах –
К. Дебюсси –

11. Перечислите четыре жанра вокальной музыки_____________________________

12. Расставьте в правильном порядке части формы «сонатное аллегро» кода, разработка, экспозиция, реприза: _______________________________________________

13. Дописать слово:
Певческий коллектив, исполняющий вокальные произведения -______________________

14. Что общего между этими людьми?
Е. Образцова, И. Архипова, Ф.Шаляпин _________________________________________

Часть 3. Задания на соответствие.
(ответ: цифра – буква)

15. Соотнести название произведения с его автором.

16. Соотнести названия частей с названиями произведений.

II вариант
Часть 1. Выбрать правильный ответ.
(ответ: номер вопроса – буква варианта)

Музыка идущая в ногу со временем, написанная недавно, в последнее время:
 А) популярная музыка
 Б) современная музыка
 В) классическая музыка

Основоположник импрессионизма в музыке:
 А) Л. Бетховен
 Б) Ф.Шуберт
 В) К. Дебюсси

       3. Родина Оперы:
           А) Франция
             Б) Америка
             В) Италия

       4. Сколько исполнителей в квартете:
             А) Четыре
             Б) Пять
             В) Три

       5. К какой группе инструментов относится кларнет:
             А) Клавишные
             Б) Струнные
             В) Духовые

       6. Скорость исполнения музыки:
             А) Тембр
             Б) Темп
             В) Такт

       7. Жанр музыкального произведения «Кармен-сюита» Р.К. Щедрина:
            А) Рок-опера
            Б) Балет
            В) Мюзикл

       8. Фридерик Шопен виртуозно играл на:
            А) Фортепиано
            Б)  Валторне
            В) Скрипке

      9. Музыка для небольшого помещения, исполняемая малой группой:
            А) Камерная
            Б) Духовная
            В) Светская

Часть 2. Задания с кратким ответом.
(ответы записываются словами)

10. Определить  Родину каждого композитора.
В.А. Моцарт -
П.И. Чайковский -
Э.Григ -

11. Перечислите четыре жанра инструментальной музыки ____________________________________________________________________________.

12. Расставьте в правильном порядке части формы «сонатное аллегро» реприза, разработка, экспозиция, кода: _______________________________________________.

13. Дописать слово:
Коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах и совместно исполняющий произведение -______________________.

14. Что общего между этими людьми?
М. Плисецкая, В. Васильева, Н.Цискаридзе _______________________________________.

Часть 3. Задания на соответствие.
(ответ: цифра – буква)

15. Соотнести название произведения с его автором.

16. Соотнести названия частей с названиями произведений.


title: Конспект урока "Решение квадратного уравнения общего вида" 8 класс

extracted_text:
Урок ___       Дата__________
Учебный предмет: «Алгебра 8», авт. С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин, 2020 г.
Класс: 8
Тема урока:  Решение квадратного уравнения общего вида.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока:
- закрепление и обобщение знаний учащихся, полученные при изучении темы;
- отработка способов решения квадратных уравнений, выработка умения выбрать нужный, рациональный способ решения.
Задачи урока:
 Образовательные:
-    обобщение и закрепление общих умений и навыков  решения квадратных уравнений;
Развивающие:
-развитие умений выделять главное, существенное в изучаемом материале;
-  развитие  самостоятельности  мышления, самоконтроля и самооценки.
Воспитательные:
-    воспитывать  активность,
-    содействовать  побуждению интереса к математике.
 Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
 Оборудование: компьютер, проектор, учебники по алгебре; раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием), презентация
Ход урока
Мотивация учебной деятельности и актуализация опорных знаний.
Мы продолжаем разговор о квадратных уравнениях. Как известно, знания не только надо иметь, но и уметь их показать. Что мы и попытаемся сегодня сделать на уроке, а я вам в этом помогу. Эпиграфом к нашему уроку я предлагаю взять слова известного математика Рене  Декарта: «Я думаю, следовательно, существую».
Актуализация знаний.
В мире все взаимосвязано. Слово «корень» встречается на уроках математики, русского языка, биологии и не только. Но мы связываем его на уроках математики с решением уравнений.
А, что такое уравнение?
Что значит решить уравнение?
Что называется корнем уравнения?
Какое уравнение называется квадратным?
Перечислите виды квадратных уравнений.
Назовите формулу дискриминанта. ()
Квадратное уравнение имеет два корня, если… (D>0)
Квадратное уравнение имеет один корень, если… (D=0)
Квадратное уравнение не имеет корней, если… (D<0).

Постановка проблемы.
Какие способы решения полных квадратных уравнений вы знаете?

Как вы думаете: могли ли математики спать спокойно, если бы для полных квадратных уравнений не было бы более универсального способа решения?
Какую цель урока мы можем себе поставить? (рассмотреть универсальную формулу для решения квадратных уравнений и научиться ее применять).
Тема урока? Решение квадратного уравнения общего вида, (записывают тему в тетради):
Я надеюсь, что вы научитесь сегодня решать любое квадратное уравнение на зависть математикам Древней Греции и Индии.
Открытие новых знаний ( Работа с карточкой)
Учитель. Решение квадратного уравнения мы начинаем с нахождения дискриминанта.
Почему? ( он определяет число корней кв.уравнения)
Понятие Дискриминант придумал английский учёный  Сильвестр,  он называл себя даже «математическим Адамом» за множество придуманных терминов.
Мы вспомнили как  влияет дискриминант на корни, теперь вы должны написать формулы нахождения  этих коней.
Дети выполняют задания №1 и №2 в таблице (за каждое задание в оценочном листке ставиться “+”).

Получается слово – ШТИФЕЛЬ.
Учитель.  Это фамилия ещё одного ученого, открытия которого связаны с квадратными уравнениями.
Штифель (1486-1567) в 1544 году сформировал общее правило решения квадратных уравнений, приведенных к единому каноническому виду x2+bx=c, при возможных комбинациях знаков и коэффициентов b и c.

Работа с карточкой №2 (индивидуальная работа) (5 мин).
 Дети выполняют задания в таблице (за каждое правильно выполненное задание в оценочном листке ставиться “+”, кто не справился ставят «-»).

Минутка отдыха (3 мин).

Логическая занимательная задача.
Встретились три мальчика. Познакомились. Оказалось, что их фамилии Белов, Чернов, Рыжов. - Вы только посмотрите, - воскликнул Белов. - У одного из нас белые, у одного черные и у одного рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не совпадает с тем, на который указывает его фамилия! Ты прав, - ответил ему черноволосый мальчик. Определите, какой цвет волос у каждого мальчика.
Ответ: Белов- рыжий, Чернов белый, Рыжов- черный.

Работа у доски (выполнение заданий с карточки №2 с которыми дети не справились)
 (12 мин).
№1.  Решите уравнение:
а)  Решение:
Ответ:

№2.  Решите уравнение:
а)
Решение:

Ответ:
№3. Решите уравнение:

  .
Ответ:   .

Домашнее задание. Стр 78 №228 (а,б), № 229 (Решите уравнение).

 Рефлексия (3 мин)
Задание: закончите предложения…
Самым интересным для меня на занятии было…
Я научился…
Теперь бы я хотел еще узнать…
Самым скучным на занятии было…
Закончить наш урок я хотела бы словами: Научился сам, научи другого.
Релаксация урока. Давайте поставим общую оценку за урок. С каким настроением вы уходите с урока?


title: Творческий проект для детей второй младшей группы "Путешествие по сказкам К.И. Чуковского"

extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 13общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно-эстетическому направлению

Творческий проект во 2 младшей группе «Карамелька»
                                                                                Руководитель:
                                                                                воспитатель Хохлова Е.В.

г.Тавда
2022г.

Творческий проект для детей второй младшей группы (3-4 года)
«Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»
Актуальность: Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое, т.к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К.И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.
Цель: Расширить представления детей о произведениях К. И. Чуковского.
Задачи:
1. Развивать интерес детей к книгам.
2. Обогащать познавательный опыт детей.
3. Формировать определенные взаимоотношения к героям сказок.
4. Обогащать словарный запас ребенка посредством разучивания ролей к театрализации.
Целевая группа: дети 2-ой младшей группы, воспитатели, родители.
2. Сроки и место реализации проекта: с 21 мая по 31 мая.
3. Краткая аннотация проекта
Проект направлен на развитие интереса детей к книгам, обогащение познавательного опыта, развитие творческих способностей детей. Во время проекта воспитанники познакомятся с биографией К. Чуковского, прочитают сказки, стихи.
4.Ожидаемый результат:
1. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К.И.Чуковского
   3. Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К.И.Чуковского.

 Список литературы:
1. Корней Чуковский: Все сказки К. Чуковского.
2. Хрестоматия для дошкольников.
II этап – Практический
Совместная деятельность воспитателя с детьми
1 неделя
ПОНЕДЕЛЬНИК
Чтение сказки К. И. Чуковского «Путаница»
- Проблемная ситуация кто написал такую интересную книгу
- Знакомство с творчеством К. И. Чуковского
- Выставка художественной литературы «Волшебные сказки Корнея Чуковского»
- Рассматривание иллюстраций художественных произведений
- Просмотр мультфильма К. И. Чуковского «Путаница»
- Беседа «Спички детям не игрушки»

ВТОРНИК
«Доктор Айболит»
- Решение проблемной ситуации «Зайчик заболел»
- Чтение сказки «Доктор Айболит»
- Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского «Доктор Айболит»
- Познакомить с профессией в ветеринара
- Беседа «Кто излечит исцелит…»
- Заучивание отрывка «Добрый доктор Айболит он под деревом сидит… »
- Загадки про животных
- Рисование «Герои сказки Доктор Айболит»
-Сюжетно-ролевая игра «Больница»
- Слушание сказки в записи «Доктор Айболит» инсценировка отрывка.

СРЕДА
«Мойдодыр»
Д/и «Чистоплотные дети»
Беседа «Для чего мы умываемся»
Чтение сказки «Мойдодыр»
Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского «Мойдодыр»
Заучивание «Надо надо умываться по утрам …»
Д/И «Что нужно кукле!»
Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
Рисование предметов гигиены

ЧЕТВЕРГ
«Федорино горе»
Беседа «Для чего необходима посуда»
Решение проблемной ситуации «Посуда грязная»
Чтение сказки «Федорино горе»
Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского «Федорено горе»
Д/И «ПОМОЖЕМ ФЕДОРЕ»
Лепка «Посуда для Федоры»
Заучивание «Мы посуду перемыли… »
Сюжетно-ролевая игра «Напоим куклу чаем»,
Просмотр мультфильма «Федорино горе»

ПЯТНИЦА
«Муха – Цокотуха»
Рассматривание картинок с насекомыми
Беседа «Что мы знаем о насекомых»
Чтение сказки «Муха – Цокотуха»
Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского «Муха – Цокотуха»
Заучивание отрывков из сказки
Чтение сказки «Тараканище»
Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского «Тараканище»
Просмотр мультфильма «Тараканище»

2 неделя
ПОНЕДЕЛЬНИК
«Телефон»
Беседа «Зачем нужны нам телефоны»
Чтение сказки «Телефон»
Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского «Телефон»
Заучивание отрывков из сказки
Речевая игра «Подскажи словечко»
Слушание сказки в записи «Телефон» инсценировка отрывка.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»

ВТОРНИК
«Краденое солнце»
П/И «День и ночь»
Проблемная ситуация «Если бы не было солнышка»
Чтение сказки «Краденое солнце»
Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского
Речевая игра «Назови диких животных и их детенышей»
Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»
Рисование пластилином «Солнышко и луна»
Просмотр мультфильма «Краденое солнце»

СРЕДА
«Чудо – дерево»
Беседа «Что растет на деревьях»
Д/И «Съедобно – не съедобное»
Чтение сказки «Чудо – дерево»
Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского «Чудо – дерево»
Речевая игра «Назови слово»
Слушание сказки в записи «Чудо - дерево»
Аппликация. Коллективная работа «Чудо – дерево»

ЧЕТВЕРГ
«Чтение рассказов»
Чтение рассказов
«Катауси и мауси».
«Так и не так»
«Закаляка»
Рассматривание иллюстраций к рассказам
Раскрашивание героев сказок К. И.Чуковского

ПЯТНИЦА
«Путешествие по сказкам»
Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского
Речевые игры: «Из какой сказки», «Продолжи сказки»
Чтение отрывков из сказок К. И. Чуковского
коллаж «Любимые сказки К.Чуковского»

Список литературы:
Игротека речевых игр. Выпуск 4. Волшебная посуда: игры на классификацию предметов посуды и развитие навыков словообразования для детей 5—7 лет с речевыми нарушениями / С.М. Мельникова, Н.В. Бикина.-- М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2009
http://rechrebenka.ru/skazki-chukovskogo-dlya-detej-ot-0-do-3-let-obzor/
http://bebygarden.ru/kartoteka-igr-po-razvitiyu-rechi/
Иванова О.А. «Учимся читать художественную литературу: Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста». – М.: Школьная Пресса, 2004. – 80с.
Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго…»: Пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет. – М.: Просвещение, 2001. – 144с.


extracted_text:
Зрительная гимнастика
для детей
младшего дошкольного возраста
     Зрительная гимнастика – это часть коррекционно – воспитательной работы с детьми. Используя упражнения зрительной гимнастики, мы обучаем детей хорошему видению, а именно:
стимулируем способность к восприятию и переработке информации;
 улучшаем функциональное состояние организма;
 повышаем работоспособность.
     Зрительная гимнастика, являясь обязательным компонентом коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения, проводится несколько раз в течение дня по 3-5 минут.
     Гимнастка для глаз имеет многоцелевое значение:
обеспечивает улучшение кровоснабжения тканей глаза;
повышает эластичность и тонус глазных мышц и глазодвигательных нервов;
укрепляет мышцы век;
снимает переутомление зрительного аппарата;
развивает способность к концентрации взгляда на ближних объектах;
повышает способность зрительного восприятия и оценки объектов окружающего пространства;
корректирует функциональные дефекты зрения.

     Зрительная гимнастика предполагает выполнение движения глазами в различных направлениях. Существует определенный базовый набор движений: движения глаз вверх – вниз; движения глаз влево – вправо; круговые движения глазами; зажмуривание глаз; моргание и т.д.
     Примерный комплекс упражнений для глаз может быть выполнен целиком, а также может служить основой для выбора упражнений, соответствующих текущему состоянию зрительной функции. Зрительная гимнастика проводится по словесным указаниям педагога (родителя).
     При выполнении зрительной гимнастики необходимо помнить следующие рекомендации:
Упражнения для глаз выполняются спокойно, без напряжения;
Начинать тренировку рекомендуется с простых упражнений, постепенно переходя к более сложным;
Продолжительность первых занятий – 2 минуты, затем ее следует постепенно увеличивать до 5 минут.
Упражнения следует выполнять без очков.
     Противопоказания для выполнения зрительной гимнастики:
воспалительные заболевания глаз, например, конъюнктивит и блефарит;
отслоение сетчатки;
неврологические заболевания;
нарушение работы глазодвигательных мышц.
Зрительная гимнастика на укрепление глазодвигательных мышц
1. «Горизонтали» Производить движения глаз из стороны в сторону, следить за пальцем 5-6 раз.
2. «Вертикали» Производить движения глаз вверх-вниз, следить за пальцем 6-7 раз.
3. «Часы» Производить движения глаз по часовой стрелке, затем в обратную сторону. Следить за пальцем 5-6 раз.
4. «Пострелять глазами» Производить движение глаз по диагонали 5-6 раз.
Упражнения на улучшение и укрепление аккомодации
(рекомендуется для детей с расходящимся косоглазием)
1. «Косые глаза» Переводить взгляд с дальнего предмета на кончик носа и обратно в медленном темпе в течение 15-20 с.
2. «Метка на стекле» Смотреть то на метку на стекле, то на предмет вдали на линии взора. Вместо метки можно смотреть на близко стоящий предмет 1 мин.
3. «Большой палец» Большой палец отвести на уровень носа, расстояние – 25-30 см. Смотреть спокойно вдаль, потом медленно перевести взор на палец – 15-20 с.
4. «Круговые движения головой» Очень медленно производить круговые движения головой по часовой стрелке, затем против. Взглядом охватить как можно большее пространство – 2 раза.
Зрительная гимнастика на улучшение кровообращения и
циркуляции глазной жидкости
1. «Полюби свои глаза» Производить круговые поглаживания закрытых глаз (век); начало движения – от внутреннего угла глаза по верхнему веку, подушечками двух, затем трех пальцев – 6-7 с.
2. «Жмурки» Крепко зажмурить глаза на 3-5 с, открыть широко глаза на 3-5 с. Повторить 3-4 раза.
3. «Моргалки» Быстро моргать глазами, закрыть глаза, спокойно считать. Затем опять моргать до 6-8 раз.

Упражнения для снятия зрительного утомления
Продолжительность данных упражнений не должна превышать трех минут.
1. «Жмурки» Крепко зажмурить глаза на 3-5 с, открыть широко глаза на 3-5 с. Повторить 3-4 раза.
2. «Моргалки» Быстро моргать глазами в течение 30-60 с. Затем закрыть глаза, спокойно считать, отдохнуть 5-10 с. Повторить 6-8 раз.
3. «Слежение» Поставить указательный палец правой вытянутой руки по средней линии лица на расстоянии 25 -30 см от глаз, перевести взгляд на конец пальца и смотреть на него 3-5 с, пустить руку (предмет). Смотреть на конец пальца вытянутой руки; медленно сгибая руку, приблизить палец к глазам (смотреть 3 -5 с). Повторить 3-4 раза.
4. «Горизонтали» Отвести правую руку в сторону, медленно передвигать палец согнутой руки справа – налево, затем снова направо (при неподвижной голове), следить за пальцем. Повторить 4-5 раз.
Игры на развитие прослеживающей функции глаза
1. «Прокати шар в ворота» Дети прокатывают разноцветные шары поочередно в ворота и называют цвет шара, прослеживают движение шара 3-4 раза (цвет шаров: красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, голубой).
2. «Проследи за движением флажка» Дети выполняют повороты глазных яблок с использованием тест-объекта «флажок». Цвет флажка дети выбирают сами, по желанию: а) Флажок на разных уровнях перед ребенком. Дети переводят взор по диагонали то на красный флажок, то на синий - 1 мин; б) Круговые движения флажком перед лицом ребенка, взор которого направлен на флажок – 1 мин; в) Перевод взора на флажки. Ребенок переводит взор то на красный флажок, то на синий - 1 мин.
3. «Обведи контур фигуры» а) Дети обводят указкой контур объемной фигуры и прослеживают взором движение указки; б) Дети обводят с помощью трафарета контуры фигур по внутренним и внешним трафаретам.
4. «Проследи за движением машин» («Регулировщик») Педагог на разном расстоянии провозит машину, дети поочередно определяют, какой груз везет машина (кубики, мячи, куклы и т. д.) - 3-4 раза.