title: Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов контрольной работы ОБЖ 8-9 класс

extracted_text:
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов контрольной работы
Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности
Параллель: 8
Пояснения к демонстрационному варианту
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать представление о структуре контрольных измерительных материалов, количестве заданий, их форме и уровню сложности.
Спецификация КИМ для проведения контрольной работы
Контрольная работа состоит из 10 заданий: 7 заданий базового уровня, 2 задания повышенного и 1 задания высокого уровня. На выполнение контрольной работы отводится 10 минут.

Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице

Оценивание: задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице

Перевод баллов в отметки представлен в таблице

Текст контрольной работы
С помощью огнетушителя вы пытаетесь погасить горящую поверхность. Куда надо направить гасящее вещество?
равномерно на всю горящую поверхность
на наиболее интенсивно горящий участок поверхности
на пламя
на то место, где больше дыма
Что нужно сделать сразу, если во время приготовления пищи воспламенилось масло на сковороде?
закрыть сковороду крышкой
залить водой
засыпать песком, можно солью
вылить масло в раковину
Находясь дома, вы почувствовали запах горящей электропроводки. Что надо сделать в первую очередь?
приступить к ее тушению водой, песком
обесточить электропроводку в квартире
включить свет, чтобы лучше рассмотреть место, где загорелась электропроводка
извлечь из электрических розеток все электрические вилки
В доме возник пожар. Можно ли воспользоваться лифтом, покидая дом?
можно, чтобы быстрее покинуть дом
можно, если лифт остановился на вашем этаже
нельзя ни в коем случае
можно только в сопровождении взрослых
Как вы поступите, если на вас загорелась одежда?
побежите и постараетесь сорвать одежду
остановитесь, упадете и покатитесь по земле, сбивая пламя
завернетесь в одеяло или обмотаетесь плотной тканью
добежите до ближайшего места, где можно облиться водой
Место первоначального возникновения пожара называется:
1) центр пожара
              2) эпицентр пожара
3) источник возгорания
4) очаг пожара
Для возникновения горения необходимы наличие окислителя, к которому относится:
              1) керосин;
               2) искра;
3) кислород;
4)  газ.
Вы сидите, дома и слушаете музыку. Через некоторое время из розетки, в которую включен магнитофон, начинает идти дым, и она трещит. Вилка не вытаскивается. Пока пытаетесь вытащить вилку из розетки, начинает идти дым из магнитофона. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия.
1) взять отвёртку и починить розетку;
2) отключить электричество в квартире;
3) позвонить родителям;
4) разрезать провод;
5)  вызвать пожарных.
6)  выдернуть шнур из розетки;
7)  накрыть магнитофон плотным пледом;
8) открыть окно, чтобы было чем дышать;

Выберите все правильные ответы. При пожаре в самолете, находящемся в аэропорту, необходимо:
1) защититься одеждой, пригнуться и ждать, пока потушат пожар или выведут вас из горящего самолета
2) закрыть органы дыхания влажной тканью
3) бежать к выходу, чтобы как можно быстрее покинуть самолет
4) лечь на пол самолета и ждать команду на эвакуацию
5) двигаться в полный рост, быстрым шагом или бегом
6) двигаться в полный рост, накинув на голову влажную ткань
7) перемещаться ползком или низко пригнувшись к полу
8) без паники передвигаться к выходу из самолёта
9) разбить люк для доступа воздуха

Необходимо найти на рисунке все пожароопасные места, отметить их и подписать.

Нарушена целостность электропроводки – 2ответа
Одновременно включено несколько электроприборов - 3 ответа
Электроприбор накрыт или загорожен тканью - 2 ответа
Электрическая гирлянда на ели - 1 ответ
Оставленные на столе спички -1 ответ
Оставлен включённый электроприбор – 1 ответ
Если отмечены и описаны все ситуации 4 б.
Найдены и описаны более половины 3б
Отмечены все ситуации, но нет описания 2 б.
Отмечены более половины, но нет описания 1 б.

Матрица ответов на тестовые задания


title: Тесты для педагогов дополнительного образования по теме "Дополнительная общеобразовательная программа"

extracted_text:
Тесты
для педагогов дополнительного образования по теме
«Дополнительная общеобразовательная программа»

1. Какие документы регламентируют работу детского творческого объединения?
 А) План учебно-воспитательной работы на учебный год
 Б) Образовательная программа
 В) Портфолио детского объединения
 Г) Журнал учета работы детского объединения
 Д) Положение о детском объединении
2. Что не входит  в организацию учебно-воспитательного процесса детского объединения?
А) Разноуровневая деятельность
Б) Учебная деятельность
В) Проведение экскурсий
Г) Воспитывающая деятельность
3. Что не входит в структуру дополнительной образовательной программы?
А) Титульный лист
Б) Содержание изучаемого курса
В) Методическое обеспечение
Г) Учебно-тематический план
Д) План массовых мероприятий
Е) Пояснительная записка
Ж) Технологии обучения
З) Список литературы
4. Программы различают по уровню создания:
А) Региональные		       Г) Детского объединения
Б) Отдельские		       Д) Образовательные
В) Программы учреждения        Е) Федеральные
5. Образовательная программа – это
документ, в котором фиксируется и логически, аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательного учреждения;
нормативный текст, определяющий цели, ценности образования, учебный план, учебные курсы, педагогические технологии и методики их практической реализации и определения результата;
индивидуальный образовательный маршрут обучающегося, при прохождении которого он может выйти на тот или иной уровень образованности, в соответствии со стандартом, этой программой гарантированным;
совокупность учебных, досуговых и других программ, отвечающих образовательным потребностям ребенка, направленных на его самореализацию, достижение им определенного уровня образованности, гармонического развития и адаптации в социальной среде;
организационно-управленческое знание, позволяющее реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению обучающимися с различными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта;
определение «образа будущего» и организация собственной деятельности в движении к нему;
документ, содержащий планирование работы детского творческого объединения.

6.Содержание образования должно быть ориентировано на:
обеспечение самоопределения личности;
создание условий для  самореализации личности;
формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
наиболее полному раскрытию предмета обучения;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
формированию ключевых компетенций у обучающихся;
воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
7. Содержание дополнительных образовательных программ должно соответствовать:
достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;
определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
качественному уровню обучения;
направленности дополнительных образовательных программ;
социальному заказу на дополнительные образовательные услуги;
современным образовательным технологиям, которые отражены в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).
8.Содержание образовательных программ должно быть направлено на:
создание условий для развития личности ребенка;
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
знанию основ учебных дисциплин;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
профилактику асоциального поведения;
раскрытию талантов и одаренности детей и подростков;
создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;
укрепление психического и физического здоровья детей;
взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
9.По источнику получения знаний методы можно разделить на:
- словесные;
- индивидуальные;
- наглядные;
- проблемные;
- практические;
- частично-поисковые.
10.Что является особенностями стандарта второго поколения можно считать:
-ориентация на результаты образования;
-новые требования к структуре образовательной программы;
-формирование системы УУД;
-новые формы проверочных работ;
-компетентностный подход;
-внеурочная деятельность в учебном плане;
-деятельностный подход;
-приоритетное воспитание.
11.Что входит в требования  стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы?
-личностные результаты;
-межкурсовые результаты;
-метапредметные результаты;
-предметные результаты;
-учебные результаты.
12.Какие компоненты входят в состав личностных универсальных учебных действий?
- когнитивный компонент;
- ценностный и эмоциональный компоненты;
- деятельностный или поведенческий компонент;
-патриотический и социальный компоненты;
13.Что не входит в состав когнитивного компонента личностных универсальных учебных действий?
-историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
-приобщение воспитанников к истории и культуре родного края, раскрытие творческого потенциала личности;
- образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
- знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
- освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
- знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
-экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
14.Какие результаты освоения образовательной программы можно отнести к метапредметным:
-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-умение предвидеть будущие результаты, самостоятельно выполнять социальные роли;
-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
-умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, ТБ, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
-умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
-владение языковыми средствами-умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
-владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


Презентация "Создание «портфолио» педагога ДОУ"


title: Контрольная работа "Дроби" 6 класс

extracted_text:
ФГОС. Контрольная работа  для 6 класса по теме: « Дроби».
                                                      Вариант 1.
1. Найдите значение выражения.
а). 711/15 - ( 39/20 + 11/30 );       б).  53/7  : 1/7 – 15/6  * 3.

2. Решите задачи составлением пропорции:
1).  Из 12 кг пластмассы получаются 32 одинаковые трубы. Сколько таких труб получается из 9 кг пластмассы.
2). Для перевозки груза  машине  грузоподъёмностью  7,5 т  пришлось сделать 12 рейсов. Сколько рейсов придется сделать  машине грузоподъёмностью 7т  для перевозки этого же груза?

3.  Решите  задачу.   Фермерское хозяйство собрало 860 т зерна. 75% собранного зерна составляла пшеница. Сколько т пшеницы собрали?

4. Решите задачу.   Было отремонтировано 29%  всех станков цеха. После чего осталось ещё 142 станка. Сколько всего станков в цехе?

ФГОС. Контрольная работа  для 6 класса по теме: « Дроби».
                                                                                Вариант 2.
1. Найдите значение выражения.
а). 75/12  - ( 15/8 + 21/24 );       б).  43/7  : 1/7 – 15/6  * 3.

2. Решите задачи составлением пропорции:
1).  Из 300 г серебра  получаются 9 одинаковых приборов. Сколько серебра надо для изготовления 6таких  приборов?
2).  Для перевозки груза потребовалось 14 машин  грузоподъёмностью  4,5 т. Сколько машин потребуется для перевозки этого же груза грузоподъёмностью 7т ?

3.  Решите  задачу.  Расстояние между городами  425 км. До обеда машина проехала 28%.  Сколько км проехала машина?

4. Решите задачу.   Скосили  32% луга, после чего осталось скосить ещё 136 га. Найдите площадь поля.

ФГОС. Контрольная работа  для 6 класса по теме: « Дроби».
                                                      Вариант 3.
1. Найдите значение выражения. а). 67/12  + ( 53/40 – 48/15 );   б).  52/3  : 1/3 – 17/12  * 6.
2. Решите задачи составлением пропорции:
1).  Для изготовления 18 одинаковых приборов потребовалось  27 г платины. Сколько платины потребуется для изготовления 28 таких  же приборов?
2).  Производительность первого станка -  автомата  - 15 деталей в минуту, а второго – 12. Чтобы выполнить заказ, первому потребовалось 3,6 мин. Сколько мин потребуется второму станку на выполнение этого же заказа?.

3.  Решите  задачу.  В магазин привезли 726 кг яблок. До обеда продали 28%. Сколько кг яблок продали до обеда?.
4. Решите задачу.   В первый день туристы проехали  76 % пути. После этого осталось проехать 150 км.  Каков намеченный путь?

ФГОС. Контрольная работа  для 6 класса по теме: « Дроби».
                                                      Вариант 4.
1. Найдите значение выражения. а). 67/12  + ( 53/40 – 48/15 );   б).  52/3  : 1/3 – 17/12  * 6.
2. Решите задачи составлением пропорции:
1).  Для изготовления 18 одинаковых приборов потребовалось  27 г платины. Сколько платины потребуется для изготовления 28 таких  же приборов?
2).  Производительность первого станка -  автомата  - 15 деталей в минуту, а второго – 12. Чтобы выполнить заказ, первому потребовалось 3,6 мин. Сколько мин потребуется второму станку на выполнение этого же заказа?.

3.  Решите  задачу.  В магазин привезли 726 кг яблок. До обеда продали 28%. Сколько кг яблок продали до обеда?.
4. Решите задачу.   В первый день туристы проехали  76 % пути. После этого осталось проехать 150 км.  Каков намеченный путь?

ФГОС. Контрольная работа  для 6 класса по теме: «Выражения с буквами. Фигуры на плоскости ».
                                                      Вариант 1.

Найдите значение выражения  при    х = 4,5    и  у = 2 1/3.
а)  (х + 8,6) .  0,4  + 7,56;       б)   2  .  у  + 51/5 – 3.

Упростите выражения:   а) а – 3, 2 + 5, 5;     б) в – 4,8 – 3,7;    в) с .  0, 5 . 3,4 .2

     3.Решите уравнения:  а)  (х + 8,6) .  0,4= 4, 92;      б)110, 16 : (24, 6 + х) =1,8.

    4.Постройте треугольник АВС  и  прямую d .  Постройте треугольник А1В1С1,     симметричный треугольнику АВС  относительно прямой d.

    5. Постройте прямоугольник АВСД со сторонами   5,5см  и  3,5см. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

ФГОС. Контрольная работа  для 6 класса по теме: «Выражения с буквами. Фигуры на плоскости ».
                                                   Вариант2.

Найдите значение выражения  при    х = 3,6    и  у = 1 2/3.
а)  (х + 7,2) .  0,5  + 8,36;       б)   2  .  у  + 51/5 – 2.

Упростите выражения:   а) а – 5, 4 + 9, 8;     б) в – 5,3 – 3,9;    в) с .  0, 4 . 3,5 .3

     3.Решите уравнения:  а)  (х – 2,3 ) : 0,4= 31,1;      б( у + 16,7)  . 2.6 = 80,08

      4.Постройте треугольник АВС  и точку О .  Постройте треугольник А1В1С1,     симметричный треугольнику АВС  относительно точки О.

    5. Постройте квадрат  АВСД со стороной   4,5см. Вычислите периметр и площадь этого квадрата..


title: Тест "Экологическая безопасность и охрана окружающей среды" к уроку по теме "Основы комплексной безопасности"

extracted_text:
Тест
«Экологическая безопасность и охрана окружающей среды»

Задание 1

Примеры ЧС экологического характера:
Значительное превышение предельно допустимого уровня городского шума;
Резкая нехватка питьевой воды;
Резкие изменения погоды или климата в результате хозяйственной деятельности человека;
Опустынивание на обширных территориях из-за эрозии, засоления, заболачивания почв;
Разрушение озонового слоя атмосферы;
Гибель растительности на обширной территории;
Исчезновение видов растений, животных, чувствительных к изменениям условий среды обитания;
Истощение невозобновляемых природных ископаемых;
Катастрофические просадки, оползни, обвалы земной поверхности;
Массовая гибель животных.

Задание 2

К чрезвычайным ситуациям экологического характера относятся:
а) образование обширной зоны кислотных осадков;
б) прорыв дамбы, плотины;
в) гибель растительности на обширной территории;
г) лесной пожар.

Задание 3
Составьте определение понятия «Экологическая безопасность»  из представленных ниже отдельных частей (фрагментов), выбрав правильные

а) совокупность природных …;
б) и других условий …;
в) проживающего  на данной территории населения …;
г) социальных, технических …;
д)  обеспечивающих качество жизни и …;
е) безопасность жизни и деятельности …;
ж) одна из составляющих национальной безопасности …;
Вариант ответа:

(ж, а, г, б, д, е, в)
Экологическая 	безопасность 	– 	одна 	из 	составляющих 	национальной безопасности, совокупность природных, социальных, технических и других условий, обеспечивающих качество жизни и безопасность жизни и деятельности проживающего  на данной территории населения

Задание 4

К естественному (природному) загрязнению относятся
а) извержение вулканов, пыльные бури, наводнения, лесные и степные пожары;                                                                                б) извержение вулканов, пыльные бури, наводнения, пожары на пожароопасных объектах

Виды антропогенных загрязнений -

а) химическое загрязнение, физическое загрязнение, биологическое загрязнение;
б) химическое загрязнение, физическое загрязнение, биологическое загрязнение, механическое загрязнение.

3. По данным ученых, от 30 до 80 % из общего количества чужеродных химических веществ, попадающих из окружающей среды в организм человека,

а) поступает с пищей;                                                                          в) поступает с водой.
4. Грибы характеризуются повышенной чувствительностью к плохой экологии и в ответ на загрязнение окружающей среды вырабатывают собственные яды — микотоксины. В связи с этим экологи советуют не собирать грибы,

а) растущие на расстоянии менее 300 м от автотрассы;                  б) растущие на расстоянии менее 150 м от автотрассы.

7. Самые распространённые транспортные средства по уровню громкости при движении:

а) самолёт при взлёте; поезд; поезд метро;                                           б) трамвай; автобус; легковой автомобиль.

8. Самые громкие бытовые приборы – кухонные комбайны, блендеры – шумят

а) на уровне 120дБ;                                                                                б) на уровне 90дБ.

9. По общепринятым санитарным нормам, допустимым уровнем шума считается звук, который при длительном воздействии на слуховой аппарат не превышает

а) 75 децибел с 07.00 час до 23.00 час и 65 дБ с 23:00 час до 07:00 час;                                                                                б) 55 децибел с 07.00 час до 23.00 час и 45 дБ с 23:00 час до 07:00 час.

10. Внутреннее расположение источника электромагнитного излучения:

а) СВЧ-печь, офисная и домашняя техника;                               б) ЛЭП, трансформаторные подстанции, железнодорожный транспорт, метро.

14.К источникам естественного происхождения электромагнитного загрязнения относят:

а) электричество, присутствующее в атмосфере;                             б) ЛЭП, трансформаторные подстанции, железнодорожный транспорт.

15.В течение года в среднестатистическом городском помещении создается

а) до 20 кг пыли;                                                                                б) до 30 кг пыли.
Зелёные мусорные контейнеры типа «колокол» в Москве предназначены для сбора
ᴑ стеклянных банок и бутылок
ᴑ всех видов пластика ᴑ алюминиевых банок ᴑ пищевых отходов
ᴑ разбитых стеклянных ёмкостей

Задание 1

Определите, какие виды пластика НЕЛЬЗЯ сдавать на переработку в России
А)

Б)

В)

Г)

Д)

Задание 2
В целях предотвращения вредного воздействия отходов производства и потребления на здоровье человека и окружающую среду, а также вовлечения таких отходов в хозяйственный оборот в качестве дополнительных источников сырья реализуются мероприятия по раздельному сбору (накоплению) твёрдых коммунальных отходов.
Определите, какие отходы необходимо выбрасывать в синий контейнер, какие в серый, а какие нельзя выбрасывать в эти контейнеры.
Ответ:

Задание 3
Что нужно знать об этичном потреблении, чтобы не покупать вредные для здоровья и окружающей среды товары? Правильно, нужно разбираться в экомаркировке. Каждая страна имеет свою маркировку, которая обозначает экологичность материалов, из которых создан товар. Соотнесите страну со своей экомаркировкой.
КЛЮЧИ

Задание 4
О чём информирует знак, изображённый на упаковке товара?

а) о гарантии приёма и вторичной переработки упаковочного материала
б) упаковочный материал частично или полностью изготовлен из вторичного сырья
в) о типе пластмассы упаковочного материала
г) упаковочный материал изготовлен из бумаги или картона

Задание 5
Какой из нормативных правовых документов определяет систему государственных мер по обеспечению прав на благоприятную окружающую среду?
а) Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
б) Федеральный закон «Об экологической экспертизе»
в) Федеральный закон «Об охране окружающей среды»

Задание 6
Определите, что НЕЛЬЗЯ выбрасывать в серый или синий мусорный контейнер

а) бумага
б) пищевые отходы в) бумажные стаканчики г) изделия из хрусталя

Задание 7
Всемирный день окружающей среды отмечают

а) ежегодно
б) раз в два года в) 5 июня г) во вторую среду октября

Задание 8
Соотнести экологические знаки, предназначены для информирования приобретателей об экологической чистоте товаров, а также о безопасных для окружающей среды способах их использования и утилизации, с их обозначением

Задание 9
О чём информирует знак?

а) Знак “Переработки- раздельного сбора и сортировки”
б) Знак “Выкидывать в мусорное ведро”
в) Знак “Вредно для здоровья!”

Задание 10
О чём информирует знак?

а) Знак “Переработки- раздельного сбора и сортировки”
б) Знак “Выкидывать в мусорное ведро”
в) Знак “Вещество опасное для окружающей среды”
Задание 11
О чём информирует знак?

а) Знак “Переработки- раздельного сбора и сортировки”
б) Знак “Выкидывать в мусорное ведро”
в) Знак “Вещество опасное для окружающей среды”
Задание 12
О чём информирует знак?

а) Знак “Переработки- раздельного сбора и сортировки”
б) Знак “Выкидывать в мусорное ведро”
в) Знак “Вредно для здоровья!”

Внутри геометрической фигуры проставляется цифра от 1 до 7 или буквы, обозначающие код пластика.

ПЭТ 01 – упаковки для соков, сыпучих продуктов, выполненные из полиэтилентерфталата;
ПВП 02 – фасовочные пакеты, канистры, емкости для моющих средств из полиэтилена высокой плотности;
ПВХ 03 – один из видов пластика, не подлежащего переработке;
ПНП 04 – полиэтилен низкой плотности используют для производства труб, бутылок;
ПП 05 – из полипропилена производят крышки для бутылок, банок, одноразовую посуду;
ПС 06 – полистирольный материал удобен для упаковки мясной или яичной продукции;
Другое 07 – упаковки изготовлены из смеси разных видов пластика, которые не поддаются переработке.
X 1) Что понимается под термином "окружающая среда" согласно закону "Об охране окружающей среды"?
Земля, недра, почвы, поверхностные и подземные воды, атмосферный воздухРастительный, животный мир и иные организмы, а также озоновый слой атмосферы и околоземное космическое пространство, обеспечивающие в совокупности благоприятные условия для существования жизни на ЗемлеСовокупность компонентов природной среды, природных и природно-антропогенных объектов, а также антропогенных объектовЕстественная экологическая система, природный ландшафт и составляющие их элементы, сохранившие свои природные свойства
X 2) Что является основанием для включения в государственный реестр объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду?
Предписание территориального органа РостехнадзораУведомление от правительства субъекта Российской ФедерацииЗаявка о постановке объекта на учет по форме, установленной Министерством природных ресурсов и экологии Российской ФедерацииПредписание центрального органа РостехнадзораПоложительное заключение государственной экологической экспертизы материалов обоснования намечаемой деятельности по сбору, использованию, обезвреживанию, транспортировке, размещению опасных отходов
V 3) Когда заключение общественной экологической экспертизы приобретает юридическую силу?
После его опубликованияПосле его передачи в орган государственной власти субъекта Российской ФедерацииПосле его утверждения федеральным органом исполнительной власти в области экологической экспертизы или органом государственной власти субъекта Российской ФедерацииПосле его подписания руководителем и членами экспертной комиссии
V 4) Что влечет за собой нарушение юридическими лицами правил водопользования при заборе воды, без изъятия воды и при сбросе сточных вод в водные объекты?
Наложение административного штрафа в размере 5 000 рублейАдминистративное приостановление деятельности на срок до 200 сутокНаложение административного штрафа в размере от 80 000 до 100 000 рублей
X 5) Что из перечисленного не является объектом земельных отношений согласно Земельному кодексу РФ?
Земля как природный объект и природный ресурсНедраЗемельные участкиЧасти земельных участков
V 6) Допускается ли предоставление лицензий на несколько видов пользования недрами?
ДопускаетсяНе допускаетсяДопускается только при согласовании с территориальным органом РостехнадзораДопускается только после проведения общественных слушаний по намечаемой деятельности
V 7) Что из перечисленного входит в основные принципы государственной политики в области обращения с отходами производства?
Обеспечение благоприятных экологических условий для жизни, труда и отдыха человекаКомплексная переработка материально-сырьевых ресурсов в целях уменьшения количества отходовНедопущение необратимых последствий загрязнения атмосферного воздуха для окружающей средыВсе перечисленные принципы
X 8) Какие из перечисленных категорий особо охраняемых территорий существуют в Российской Федерации?
Только государственные природные заповедники, в том числе биосферные заповедникиТолько национальные парки и природные паркиТолько государственные природные заказники и памятники природыТолько дендрологические парки и ботанические садыВсе перечисленные категории
X 9) Какое из перечисленных направлений деятельности находится в совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации?
Охрана окружающей среды, безопасность и оборонаПриродопользование, охрана окружающей среды и обеспечение экологической безопасностиПриродопользование, метеорологическая служба и стандартыФедеральные энергетические системы и обеспечение экологической безопасности
X 10) Какой из перечисленных принципов не лежит в основе водного законодательства?
Целевое использование водных объектов. Водные объекты могут использоваться для одной или нескольких целейПриоритет использования водных объектов для целей питьевого и хозяйственно-бытового водоснабжения перед иными целями их использования. Предоставление их в пользование для иных целей допускается только при наличии достаточных водных ресурсовПользование водными объектами в любых целях осуществляется бесплатно, за исключением случаев, установленных законодательством Российской ФедерацииРегулирование водных отношений исходя из взаимосвязи водных объектов и гидротехнических сооружений, образующих водохозяйственную систему


title: Педагогический совет № 1 (установочный) "Организация работы ДОУ" на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
      Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №31»
 Педагогический совет № 1
(установочный)
«Организация работы ДОУ
на 2024–2025 учебный год»
Форма организации - деловая встреча

Подготовила
Старший воспитатель: Аксенова И.С.
Уважаемые коллеги!
3
Цель нашего педагогического совета:
Координация деятельности педагогического коллектива в новом 2024-2025 учебном году.
Задачи:
 Дать оценку летней оздоровительной работы.

 Утвердить план работы на 2024-2025 учебный год

 Обсудить вопросы организации деятельности ДОУ  на новый учебный год.

Вдохновить педагогический коллектив на активную, творческую работу
Повестка дня:

      1. Анализ летней оздоровительной работы.
2. Годовой план работы на 2024-2025 учебный год в соответствии с ФОП и ФГОС ДО.
3. Обсуждение и утверждение:
- Плана работы ДОУ на год,
 - Приложений к годовому плану,
 - Образовательной программы ДОУ в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО
 - Рабочих программ специалистов,
 - Годового учебного плана и графика,
 - Расписания непосредственной организованной образовательной деятельности,
 - Режима пребывания детей в детском саду,
 - Режима двигательной активности,
 - Режима проведения утренней гимнастики.
4.Решение педагогического совета.
5.Разное
4
Чтобы продвинуться к вершинам педагогического мастерства, надо развивать креативность. А вы умеете нестандартно мыслить и читать между строк….

5
       Упражнение «Заморочки не из бочки».
• Глубокое сердечное чувство настолько жестоко, что заставит вас испытывать влечение к домашнему парнокопытному семейства рогатых.

• Беднейшие слои населения вынуждены мыслить нестандартно.
• Человек с хорошей памятью на обиды иногда может лишиться органа зрения.
• Говорит неправду без опускания и поднимания кожной складки вокруг глазного яблока.
6
Упражнение «Зачем мы здесь сегодня собрались»
7

Отчет о летней оздоровительной работе в МКДОУ №31

Годовой план работы
ДОУ
на 2024-2025 учебный год
9

ЦЕЛЬ:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
10

 Годовые задачи на 2024-2025 учебный год

1.	Продолжать работу по формированию у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни, овладению его элементарными нормами и правилами через нетрадиционные формы и методы работы;
2.	Создавать условия в ДОУ для формирования у детей и взрослых чувства любви к родному краю, своей Родине на основе духовно- нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально- культурных традиций.
3.	Способствовать вовлечению родителей воспитанников в образовательный процесс МКДОУ № 31 через совместную детско- взрослую волонтёрскую деятельность

11
Календарный учебный график на 2024-2025 учебный год

12
Расстановка кадров на 2024 - 2025 учебный год
13
Программы, реализуемые в МКДОУ №31
14

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ
Установочный   № 1      август 2024 г.
Тема:«Организация работы ДОУ на 2024–2025 учебный год»

Декабрь  2024 г. №2
Тема: «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ»

Март  2025 г. № 3
Тема: «Волонтёрское движение как средство воспитания гражданской позиции старших дошкольников».

Май 2025 г. №4 ИТОГОВЫЙ
Тема: «Анализ воспитательно-образовательной работы ДОУ
за 2024-2025 учебный год»

15
Творческие конкурсы, выставки для детей и родителей
16
ОТКРЫТЫЕ ПРОСМОТРЫ  НОД

Повышение профессионального мастерства педагогов
18

19

Курсы повышения квалификации
на 2024 – 2025 учебный год

Контроль в ДОУ

21

План – график проверки документации воспитателей и специалистов
Плановая аттестация педагогов

соответствие занимаемой должности:
Кожевникова Е.Н.– воспитатель

22
23

Разное

24
Решение педсовета:

Признать работу педагогического коллектива в летний оздоровительный период удовлетворительной
Утвердить единогласно годовой план образовательной деятельности на 2024-2025 учебный год.
Утвердить нормативно-правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность с воспитанниками (учебный план, календарно-тематический план, расписание НОД)


Проверочная работа "Вычисление производных. Геометрический смысл производной"


title: Тест "Причастие и причастный оборот" 6 класс

extracted_text:
                Тест «Причастие и причастный оборот» 6 класс

    Данный тест поможет учащимся хорошо подготовиться по теме к зачетному
                уроку, правильно выделить причастный оборот.

     Расставьте правильно знаки препинания, выделите причастный оборот:

   1. Листья опавшие с дерева шуршат под ногами.

   2. Ярко пылающие искры были похожи на звезды.

   3. Ели стоящие в сугробах были высоки.

   4. Грэй лег у костра и смотрел на отражавшую огонь воду.

   5. Владимир оставшийся один написал просьбу об отпуске.

   6. Наступившая незаметно ночь окутала землю темнотой и  покоем.

   7. Туристы утомленные длинным переходом устроили привал.

   8. Поля засеянные пшеницей дали дружные всходы.

   9. Играющие в мяч дети весело смеялись.

  10. Ведущая к морю дорожка проходила через сад.

  11. Дом стоящий на горе манил огнями.

  12. Листва радовавшая взгляд яркостью теперь потускнела.

  13. Летящая к югу стая птиц повернула к лесу.

  14. Солнце освещало скамейку окрашенную в зеленый цвет.

  15. Яблоки сбиваемые ветром падали в самый двор.

   16. Мотылек порхающий над цветком был необычайно красив.

  16. Юная леди державшая в руках книгу была явно чем-то расстроена.

  17. Дождь моросящий вторые сутки порядком надоел.

  18. Я вскрыл конверт, прочитал несколько строк написанных дрожащей
      старческой рукой.

  19. Деревья окутанные в свои белоснежные ризы дремали в неподвижном
      величии.

   Ответы:
   1. Листья, опавшие с дерева, шуршат под ногами.

   2. Ярко пылающие искры были похожи на звезды.

   3. Ели, стоящие в сугробах, были высоки.

   4. Грэй лег у костра и смотрел на отражавшую огонь воду.

   5. Владимир, оставшийся один, написал просьбу об отпуске.

   6. Наступившая незаметно ночь окутала землю темнотой и покоем.

   7. Туристы, утомленные длинным переходом, устроили привал.

   8. Поля, засеянные пшеницей, дали дружные всходы.

   9. Играющие в мяч дети весело смеялись.

  10. Ведущая к морю дорожка проходила через сад.

  11. Дом, стоящий на горе, манил огнями.

  12. Листва, радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.

  13. Летящая к югу стая птиц повернула к лесу.

  14. Солнце освещало скамейку, окрашенную в зеленый цвет.

  15. Яблоки, сбиваемые ветром, падали в самый двор.

   16. Мотылек, порхающий над цветком, был необычайно красив.

  16. Юная леди, державшая в руках книгу, была явно чем-то расстроена.

  17. Дождь, моросящий вторые сутки, порядком надоел.

  18. Я вскрыл конверт, прочитал несколько строк, написанных дрожащей
      старческой рукой.

  19. Деревья, окутанные в свои белоснежные ризы, дремали в неподвижном
      величии.


title: Тест "Явные и скрытые опасности в современных молодёжных увлечениях подростков. Последствия и ответственность"

extracted_text:
                    Тест
«Явные и скрытые опасности в современных молодёжных увлечениях подростков. Последствия и ответственность»

Задание 1
МВД России создана памятка «Безопасное селфи», где наглядно, в виде пиктограмм, изображены наиболее травмоопасные случаи создания селфи. Впишите названия мест, ситуаций и т. п., НЕБЕЗОПАСНЫХ для селфи

Ответ:

Задание 2
Какое молодёжное увлечение наиболее опасно для жизни?
а) диггерство                                                                                б) сталкерство                                                                                в) зацепинг                                                                                г) планкинг
Зацепинг и трейнсерфинг (от англ. train surfing) — езда на крыше транспортных составов (электрички, метро, автобуса), между или под вагонами
Основная опасность падение на рельсы под колеса движущегося составу. Также подростки гибнут от удара током. Эта участь ожидает тех, кто любит ездить на крыше.

Задание 3
Наказание за зацепинг предполагает                                                                        а) административный штраф в размере 2—4 тысяч рублей (ст. 11.17, п. 1 КоАП РФ)                                                                                б) административный штраф в размере 1—2 тысяч рублей (ст. 14.19, п. 1 КоАП РФ)                                                                                в) административный штраф в размере 4—6 тысяч рублей (ст. 21.27, п. 1 КоАП РФ)

Наказание за зацепинг предполагает административный штраф в размере 2—4 тысяч рублей (ст. 11.17, п. 1 КоАП РФ).

Задание 4

а) лазание по небоскребам
б) лазание по крышам
в) лазание по чердакам
г) лазание по подвалам
Руфинг - прогулки по крышам
Руферы бродят по чердакам и крышам городских многоэтажек и снимают виды, открывающиеся с высоты.
Руфинг заслуженно относится к самым опасным развлечениям подростков.

Задание 5
Какое наказание предусмотрено за сопутствующие руфингу действия?
а) взлом чердака, порча охранной сигнализации, дверей и замков влечёт за собой административную и материальную ответственность в размере 300-500 рублей (ст. 7.17 КоАП РФ)                                                                                б) незаконное проникновение на охраняемый объект карается штрафом до пяти тысяч рублей (ст.20.17 КоАП РФ)                                                                                в) оба ответа верны                                                                                г) правильный ответ только «а»                                                                                д) правильный ответ только «б»
Наказание предусмотрено за сопутствующие руфингу действия
Взлом чердака, порча охранной сигнализации, дверей и замков влечёт за собой административную и материальную ответственность в размере 300-500 рублей (ст. 7.17 КоАП РФ).                                                                                Незаконное проникновение на охраняемый объект карается штрафом до пяти тысяч рублей (ст.20.17 КоАП РФ).                                                                                Склонение и вовлечение несовершеннолетних в опасную деятельность предполагает уголовную ответственность (ст. 151.2 УК РФ).                                                                      Нанесение ущерба имуществу объекта и здоровью находящихся там людей предполагает уголовную ответственность (ст.167 УК РФ).

Задание 6
Какое из перечисленных увлечений чаще всего сопряжено с незаконными действиями?
а) паркур
б) акрострит
в) планкинг
г) руфинг

Задание 7
На фото молодой человек увлекается:

а) руфингом
б) селфи
в) диггерством

Задание 8
Какие из перечисленных признаков относятся к бейсджампингу? Выберите все правильные ответы

а) прыжок с моста
б) подъем на высотку
в) прыжок с высотки
н) перепрыгивание с одного объекта на другой
Задание 9
Какой опасности подвергается бейсджампер?
а) парашют не успеет раскрыться на недостаточной высоте
б) старые здания могут обрушиться
в) на территории может быть повышенный радиационный фон
г) можно заблудиться

Задание 10
Опасность бейскламбинга заключается:
а) в ограниченном времени на раскрытие парашюта;
б) в подъёме на большую высоту без страховки;
в) в погружении в затопленную пещеру;
г) в сложных и опасных трюках.
Бейскламбинг – подъем на большую высоту без страховки
Бейсджампинг – прыжки с высоты в несколько сотен метров со специальным парашютом

 Экстремальный вид спорта, в котором используют специальный парашют для прыжков с фиксированных объектов.
B.A.S.E. — акроним английских слов: Building (здание), Antenna (антенна), Span (перекрытие, пролёт моста), Earth (земля)
Это перечень основных типов объектов, с которых выполняют прыжки. Спортсменов называют бейсджамперами (англ. basejumper) или просто бейсерами. Бейсджампинг считают наиболее опасным видом прыжков с парашютом и на текущий момент рассматривают как крайне экстремальный спорт

 Задание 11
Выберите занятие увлекающихся скайуокингом:
а) покорение высоких городских точек без специального снаряжения
б) прыжки с парашютом с небольших высот
в) изучение подземных сооружений
г) прогулки по заброшенной территории

Скайуокинг - покорение самых высоких точек в городе без специального снаряжения
Скайуокеры забираются на самые высокие объекты: крыши небоскребов, башни, мосты. Это им нужно для того, чтобы сделать крутые фотографии и насладиться ощущением свободы и полета.
Наказание. Если подросток пробрался на чужую территорию (государственную или частную), сбил замок или повредил ограждение, это влечёт за собой административное или материальное наказание (ст. 7.17 КоАП РФ).

Задание 12еклама
Планкинг – это:
а) незаконное посещение заброшенных объектов / мест.
б) проезд на крыше или на подножке трамвая или электрички.
в) это фото или видео, которое снимается в необычном месте лицом вниз на крыше, на трубах, между двумя машинами и прочее
г) посещение самых высоких точек в городе без специального снаряжения

Планкинг – это модный флешмоб, который прельщает своей доступностью. Его суть заключается в том, чтобы лечь в необычном месте лицом вниз и заснять это на фото или видео.
Ради эффектных кадров планкеры выбирают самые необычные и экстремальные места. По Сети гуляют фото с «планкой» на поручнях в метро, на выступающих элементах памятников и на рельсах.
Были случаи, когда экстремальщики, желая поразить зрителей, располагались на балконных ограждениях и на краю крыши. К сожалению, такое лихачество не всегда заканчивается благополучно.
Наказание будет определяться в зависимости от локации, в которой осуществляется планкинг. Например, если дети залезут на рельсы метро, это влечёт за собой административный штраф до двух тысяч рублей (ст. 11.1 КоАП РФ).

Задание 13еклама
Парни и девушки, ровно лежащие лицом вниз на перилах, краях крыши и других местах, демонстрируют увлечение:
а) субкультурой эмо
б) руфингом
в) планкингом
г) акростритом

Задание 14клама
Одна из опасностей диггерства:
а) незаконное проникновение на крышу приведет к проблеме с полицией
б) на территории может быть повышен радиационный фон
в) можно получить травмы во время выполнения сложных трюков
г) подземные сооружения могут обрушиться
Диггерство - спуск и изучение подземных коммуникаций (шахты метро, бомбоубежища и так далее)
Диггерство наказуемо

Проникновение в подземный охраняемый объект карается штрафом 75—200 тысяч рублей или арестом на 15 суток (ст. 20.17 КоАП РФ).
Повторное проникновение влечёт за собой лишение свободы сроком до двух лет (ст.215.4 УК РФ).
Если диггеры, находясь на объекте, вели онлайн-трансляцию или фотографировали его, а потом опубликовали фото в сети, срок лишения свободы будет увеличен до четырех лет
Задание 15клама

Группа подростков решили проникнуть на территорию заброшенного завода. Каким направлением они увлекаются?
а) руфингом
б) селфи
в) сталкерством
г) диггерством
Сталкерство - посещение и изучение заброшенных мест
Сталкеры, в отличие от диггеров, посещают еще и наземные локации: недостроенные здания, глухие деревни, неработающие заводы, военные склады, закрытые объекты, промышленные предприятия.

Задание 16клама
Какую альтернативу можно найти сталкерству?
а) прыжки с парашютом под руководством инструктора
б) полет на параплане
в) спортивная гимнастика
г) туристические походы

Задание 17лама
Как избежать последствий опасных увлечений?
а) переждать, когда увлечение станет неинтересным
б) пробовать только один раз
в) находить альтернативу таким увлечениям
г) изредка пробовать экстремальное хобби
Паркур – «рациональное» перемещение и преодоление попадающихся на пути препятствий (стен, лестниц и так далее). Сочетает в себе множество довольно сложных и опасных трюков: кувырки, прыжки с опорой на руки
Паркур - травматичный и опасный вид спорта.
Наказание предусмотрено не за сам паркур, а за последствия. Например, если паркурщик решил перепрыгнуть через перила в музее и разбил античную вазу, предусмотрена ответственность за уничтожение или повреждение объектов культурного наследия (ст. 243 УК РФ).

Задание 18ама
Какую альтернативу можно найти акростриту?
а) спортивная гимнастика
б) прыжок с парашютом под руководством инструктора
в) участие в туристических походах
г) полет на параплане
Акрострит - уличная акробатика, предполагающая выполнение довольно сложных и опасных трюков: стойка на голове, прыжки с возвышенностей, сальто
Акрострит имеет отличия от паркура. Все трюки совершаются на месте, в то время как паркур предполагает постоянное движение и перемещение.

Задание 19
Что из перечисленного не относятся к видам спорта? Выберите все правильные ответы
а) альпинизм
2) диггерство
3) трейнсерфинг
4) рафтинг
Рафтинг — это командный сплав по рекам или искусственным каналам на большой надувной лодке, название которой и дало имя этому занятию. Сегодня рафтинг существует и как вид спорта, и как разновидность активного туризма.
В зависимости от предназначения рафт может вмещать от 2 до 18 человек, самые распространенные разновидности — на 2, 4 6 и 8. Гребцы управляют рафтом с помощью однолопастных весел.


extracted_text:
Сценарий праздника "День матери" в начальной школе
Учитель: Здравствуйте, дорогие гости! В последнее воскресенье ноября в России отмечают особый праздник - День матери. Это праздник, к которому никто не может оставаться равнодушным. Ведь сколько бы нам ни было лет - пять или пятьдесят - нам всегда нужна мама, ее любовь, ласка, внимание, совет.
День матери – это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова любви и признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за щедрые материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки.

 Под музыку «Мама» входят в зал девочки с куклами на руках и встают полукругом.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках!

От любой напасти заклиная,
Ей-то уж добра не занимать.
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках!

Все на свете метится следами,
Сколько бы ни вышагал путей,
Яблоня украшена плодами,
Женщина - судьбой своих детей.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках!

Ведущий:
Всё начинается с неё…
Призывный крик ребенка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы —
Все начинается с неё…

 Песня «Мама»
На свете слова нет
Роднее и дороже.
Встречаем с ним рассвет
И спать ложимся тоже.
Есть в этом слове жизнь,
Есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить!
Припев:
Мама, одно есть слово на планете – "мама"!
Мама, твоя любовь, как солнце, светит, мама!
Мама, дыханье радости и света – мама!
Мама, твоим теплом земля согрета!
Мама, мама, мама!
2.
Сегодня все цветы
Распустятся для мамы!
Сегодня все мечты
О добром и о главном!
Тепло любимых глаз,
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас!

Ученик: Мама! Какое великое слово! Она дает жизнь своему ребенку. У мамы самое доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, заботливые руки, которые умеют все.
В ее сердце никогда не гаснет любовь!

 Под музыку из детской передачи «В гостях у сказки» начинается сценка "Три девчонки под окном"
Сценка "Три девчонки под окном"
У одной мамы росли три дочери, и однажды они решили помечтать.
Мальчик.
Три девчонки под окном
Размечтались вечерком.
Молвит первая сестрица:
Девочка 1.
Вот в актрисы б мне пробиться,
То в селе нашем как раз
Я б концерт дала тот час!
Звучит песня "Пчеловод" RASA
Девочка 2.
Ка бы я была певица...
Мальчик.Говорит ее сестрица.
Девочка 2.
Пела я бы здорово
Как Лариса Долина.

Звучит песня Л.Долиной "Погода в доме"

Девочка 3.
Вроде носик симпатичный,
Занималась я б прилично,
То сказала всем бы смело:
Стать директором хотела!

Раздаются звуки грома

Мальчик.
Быть по-вашему, сестрички!
Мы концерт сейчас дадим
И всех вас повеселим.

 Песня «Наступает праздник наших мам» (Слова и музыка Александра Бабина)
Наступает праздник наших мам,
Целый день для мамы дорогой!
Рано мы проснемся, маме улыбнемся.
Счастлив будет человек родной!
Поздравляем бабушек своих.
Ведь они же мамы наших мам!
Крепко обнимаем, песню напеваем.
Мы так рады, очень рады вам!

Припев:
Праздник, праздник, праздник дарим Вам!
Все цветы — они для наших мам.
Солнце утром улыбнется пусть,
И разгонит всю печаль и грусть!

Бабушка и мама – лучше всех!
Мамочка поможет нам всегда!
Бабушка жалеет и теплом согреет,
Хоть и пожурит нас иногда!
Ну а мы все дома приберем,
Приготовим торт, заварим чай.
Спрячем все подушки, мы ведь три подружки!
В мамин праздник некогда скучать!

Припев:
Праздник, праздник, праздник дарим вам!
Все цветы — они для наших мам.
Солнце утром улыбнется пусть,
И разгонит всю печаль и грусть!

Обещаем, вас не огорчать!
И учиться вашей доброте.
Не тревожьтесь, мамы, в меру мы упрямы,
Сможем быть всегда на высоте!
С праздником поздравить вас хотим!
Пожелать удачи и тепла.
Дарим вам цветочки, но не ставим точку…
Вот такие вот у нас дела!

Стихотворение "Мама" (М.Егорова)
Утро начинается,
Мама просыпается,
И улыбкой маминой
Утро наполняется.
Теплыми ладонями
Мама вас согреет,
Добрыми словами
Грусть-печаль развеет.
Почему так часто
Вредность в нас брыкается?
«Не хочу, не буду!»
Это называется.
Мы ведь знаем, мамочка,
Ты всегда права.
И «прости, пожалуйста»
Вновь звучат слова.
Как на небе солнышко,
Как в саду листва,
Как вода живая,
Мама нам важна.

 Сценка «Наши мамы лучше всех»

Ведущий.
Кто на лесенке сидел,
Кто на улицу смотрел.
Дима ел (держит пакетик с чипсами),
Саша играл (держит * Тетрис»),
Максим мелками рисовал.
Дело было вечером,
Делать было нечего.
Вот проехала машина.
Кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Дима
Просто так...
Дима. А у меня в кармане чипсы. А у вас?
Оля. А у меня в кармане клипсы. А у вас?
Саша. А у нас сегодня кошка родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
А «Китикет» есть не хотят!
Максим. А у нас на кухне газ. А у вас?
Сережа. А у нас микроволновка. Ловко?
Ната. А из нашего окошка
Рынок весь, как на ладошке.
Каждый день смотрю и жду...
Площадку детскую хочу!
Саша. А у нас был тихий час — это раз.
Яма есть среди двора — это два.
А в-четвертых, наша мама
Завтра едет в Новосиб,
Привезет товары мама —
Всех на рынок пригласит.
Ведущий. С лесенки ответил Вова...
Вова. Предприниматель мама? Клево!
Оля. А вот у Маши, например,
Мама милиционер!
Саша. А мама Юли, мама Димы —
Продавщицы в магазинах!
Дима. А у меня простой ответ —
Моя мама логопед!
Ната. Всех важней...
Ведущий. Сказала Ната...
Ната. Мама с пищекомбината.
Кто наделает вам вафель?
Точно не предприниматель!

Реклама
Вова. А у Алены и Ивана
Бухгалтерами обе мамы!
Дима. А у Вали и у Кати
Мамы в школе преподаватели!
Ведущий. И сказал Максимка тихо...
Максим. Моя мама не портниха,
Не кассир, не контролер,
Мама просто режиссер.
Ведущий. Отозвался первым Вова.
Вова. Мама — праздник?! Это клево!
Повар делает компоты,
Это очень хорошо!
В бухгалтерии отчеты,
Это тоже хорошо!
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы всякие нужны!
Мамы всякие важны.
Все. Ну а мамы наши
Всех милей и краше!

Ученик:
Наша дружная семья целый день в разлуке:
Школа, музыка, друзья, места нет для скуки!
Ученик:
Только к вечеру в квартире собирается народ.
Мама – фея в этом мире, мы сидим, раскрывши рот!
Ученик:
Нашей старой сковородки шип и свист ласкает слух,
И к картошечке с селедкой тянутся аж десять рук!
Ученик:
Все мы маму обожаем – ужин полностью съедаем.
Чтоб ее не утомлять, быстренько ложимся спать.
Ученик:
Кто же женщин пожалеет? Кто поможет им в быту?
Часто бабушка болеет. Часто ей невмоготу.
Ученик:
А помочь ведь очень просто: мусор вынести – пустяк,
Обувь вымыть? Между прочим, не такой уж и напряг.
Ученик:
А горяченькой водичкой мыть посуду красота!
В детский садик за сестричкой брату сбегать простота!

 Стихотворение-инсценировка
1. Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!

2. А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?

3. Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!

4. А я ей подарок готовлю-
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»

5. А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!

6. А я вот подрался с Данилом –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!

7. Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!

8. Я мяч на губную помаду
У Кати – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»

9. Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…

ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!

 Песня "Мама почемучка" (автор Ярушин Сергей)
Нынче снова будет взбучка,
А причина здесь одна:
Просто мама – почемучка,
Хоть и взрослая она.
За минуту сто вопросов,
Мне за мамой не успеть!
Задавать вопросы просто,
Задавать вопросы просто,
Задавать вопросы просто,
А попробуй-ка ответь!

Припев.
Прихожу из школы - здрасьте!
Начинается опять!
Почему запачкан бантик?
Почему оторван хлястик?
Я не знаю, что сказать.
Почему промокли ноги?
Как в карман попали гвозди?
Ну а мне откуда знать?

Ну скажите, в самом деле,
Кто б из вас ответить смог,
Почему в моем портфеле
Оказался вдруг щенок?
Он случайно мне попался,
Весь от холода дрожал,
Он, наверно, потерялся
И за мною увязался,
А в портфеле отсыпался,
Все тетрадки мне помял!

Припев.
Нынче снова будет драма
И нарушится покой.
Ох, беда мне с этой мамой!
Что мне делать с этой мамой?
Что мне делать с этой мамой,
С непонятливой такой?

Припев.

12. Стихотворение-шутка «Хозяйка»
Ох, устала я, устала.
По хозяйству хлопотала:
Дом большой, а я одна,
Ох, болит моя спина.
Час возилась я со стиркой –
Получилось платье с дыркой,
Села штопать я в углу –
Укололась об иглу.
Я посуду мыла, мыла,
Чашку мамину разбила.
Пол скоблила добела.
Бац! Варенье пролила.
Ох, устала я, устала,
По хозяйству хлопотала.
Если надо что помочь –
Позовите, я не прочь!

Мамин трyд я берегy,
Помогаю, чем могy.
Нынче мама на обед
Наготовила котлет
И сказала: «Слyшай,
Вырyчи, покyшай!»
Я поел немного,
Разве не подмога?

Вы, ребята, к нам не лезьте.
Я стираю с мамой вместе.
Чтобы платье чище было,
И платок белее был,
Трy я, не жалея мыла,
Трy я, не жалея сил.
Стала чистенькой панама.
«Нy-ка, мама, посмотри!»
Улыбается мне мама:
«Сильно, доченька, не три.
Я боюсь, что после стирки
Мне придется штопать дырки».

13. Миниатюры
Миниатюра 1 – «Цвет счастья»
Дочка: Мама, почему ты одета во все белое на этой фотографии?
Мама: Потому что это наша с папой свадебная фотография.
Я была в этот день очень счастлива, а белый цвет – это цвет счастья.
Дочка: Так – так! Тогда понятно, почему папа одет во всё черное!

Миниатюра 2 – «Два брата»
1 брат: Меня возьмут в кино. Мне сам папа сказал!
2 брат: А мне сама мама сказала, что тебя не возьмут.
1 брат: Но ведь папа самее мамы… Папа самее гораздо…

Миниатюра 3 – «Сказка»
Мама: Ну вот, мы и прочитали «Сказку о рыбаке и рыбке».
Дочь: Вот глупый старик! Просил у рыбки то новый дом, то новое корыто, попросил бы сразу новую старуху!

 Сценка «Из-за тебя…»
Мама: (смотрит дневник)
Ну, что, опять молчишь, сынок,
И пялишься на потолок?
На тройку отвечал недавно.
Сегодня двойку приволок!
Сын:
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Ученье? Это же мученье!
Мать:
Лентяй несчастный, ты (….),
Два бала получить за чтенье!
Нет, это стыд мой, а не сын …
Не так училась я когда-то …
Что делать? Я сойду с ума …
Сын:
Но, мама, в этом виновата,
Сказать по правде, ты сама! (отвернувшись в сторону)
Хлебнёшь со взрослыми мороки!
А кто сказал и повторил,
Чтобы за партой на уроке
Ни слова я не говорил?

Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Пока учитель не поставил
Из-за тебя в дневник мне «Два!»

 Сценка «Плохой предмет…»
Сын:
А я хороший ученик,
Посмотрите мой дневник,
Математика – «пять»,
Рисование – «пять»…
Мама:
Но постой, постой-ка,
А за что же двойка?
Сын:
А за поведение!
Не предмет – мучение.
Целый день сиди как пень,
Не дерись целый день,
Не шуми, не кричи
И ногами не стучи.
То «нельзя» и это «нет» –
Вот какой плохой предмет!

Ученик:
А теперь уступим место шутке —
Без нее никак нам не прожить,
С нею лучше в трудную минуту,
Отчего же нам не пошутить..

 Частушкки
Ведущий. А сейчас вашему вниманию мы предоставляем частушки.
Ученик 1.
Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем.
С праздником вас поздравляем
И привет большой вам шлем! Ух!
Ученик 2.
Думал я и день, и ночь,
Как бы маме мне помочь.
Мыть посуду я не буду,
Чтоб целей была посуда. Ух!
Ученик 3.
Думал я и день, и ночь,
Как бы маме мне помочь:
Чтобы пыль не поднимать,
Я не буду подметать. Ух!
Ученик 1.
Думал я и день, и ночь,
Как бы маме мне помочь.
Ведь готовить суп, жаркое –
Это дело не мужское. Ух!
Ученик 2.
Думал я и день, и ночь
Как бы маме мне помочь.
Я цветы полить готов,
Только нет у нас цветов. Ух!
Ученик 3.
Мама моет –  я танцую,
Мама варит – я пою,
Я в делах домашних маме,
Очень сильно помогу.
Ученики все вместе.
А вообще-то мы не прочь
Маме в чем-нибудь помочь!
(На проигрыш мальчики кружатся.)

Учитель:  Молодцы, ребята!
Я хочу предложить нашим мамам еще один конкурс. Согласны участвовать? Хорошо. Вам наугад предстоит вытянуть два рецепта. В каждом перечислены основные ингредиенты всем известных блюд и выпечки. Нужно угадать правильно и быстро!
конкурс
1-й рецепт:
5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, ч. ложка соли, ч. ложка соды
(тесто для бисквита)

2-й рецепт:
3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла, 0,5 ч. ложки сахара, 0,5 ч. ложки соли, мясной фарш
(тесто для блинчиков, блинчики с мясом)

3-й рецепт:
50 гр. дрожжей, 1/2 ч.л. соли, 1 стакан молока, 2 ст. ложки сахара, 200 гр мягкого маргарина, ~3.5 ст. муки, яблочное повидло
(дрожжевое тесто для пирогов, пирожков с яблоками)

4-й рецепт:
капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла отварная, картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.
(винегрет)

5-й рецепт:
яйцо варёное, лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная, картофель отварной, майонез, сельдь иваси.
(селёдка под шубой)

6-й рецепт:
майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель отварной, зелёный горошек, говядина отварная или колбаса докторская.
(салат оливье)
Конкурс
6 человек читают задания на листочках.
1. Спеть песню.
2. Станцевать.
3. Рассказать стихотворение.
4. Прочитать скороговорку.
5. Изобразить ученика, получившего.
6. Изобразить ученика, получившего   двойку.

Танец «Лялечка» (группа "Волшебники двора")

Стихи про бабушку
Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?

Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?

Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!

Учитель: Это, конечно, бабушка!
Ну конечно бабушка всех добрее и чудеснее на свете!
Почти у каждого человека есть теплые воспоминания детства, связанные с бабушкой, с ее заботой и добротой. В этот день мы их тоже поздравляем, ведь бабушка мама для ваших мам.

Учитель:А сейчас, я предлагаю вам весёлую игру.
Игра «Варим кашу», конкурс поваров.
Выходят участники игры, берут карточку и необходимо приклеить табличку с
названием продукта на импровизированную кастрюлю. Одна команда варит борщ, а другая плов
На карточках названия продуктов: мясо, рис, морковь, лук ,чеснок, соль, масло, лавровый лист, свёкла, капуста, морковь, картофель, мясо, лук, соль, помидор.
Молодцы! Получился вкусный борщ и плов!
конкурс, и в этом конкурсе детям тоже придется выручать своих мам
и вспомнить раннее детство, когда мамы кормили вас с ложечки.
(3 мамы с детьми)
Мамы должны накормить своих детей бананами, но при условии, что у мам будут завязаны глаза, а дети будут держать руки за спиной. Победит пара, которая первой съест банан.

Танец «Лялечка» (группа "Волшебники двора")

Конкурс «РОМАШКА» (для мам)
Ведущий. Сейчас, мамам предлагается отгадать название цветка. Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается символом России.
– Правильно, ромашка.
Могут принять участие только 7 мам. Поторопитесь, поспешите, свою активность покажите! Кто желает участвовать. (Мамы по очереди, срывая лепестки, читают вопросы и отвечают на них.)

1. Как выглядел Ваш ребенок, когда вы увидели его в первый раз?
2. Назовите первое слово Вашего сына или дочки.
3. В каком возрасте ваш сын или дочка сделали первый самостоятельный шаг.
4. Какие песни Вы пели, усыпляя Вашего кроху? Напойте куплет .
5. Назовите самое первое стихотворение, которое Вы выучили вместе.
6. Первый подарок, сделанный Вам Вашим ребенком.
7. Каким вы хотите видеть будущее Вашего любимого человечка?

Ведущий: Благодарим за ответы.  Вот и подросли ваши дочки и сыночки, стали вам первыми помощниками. Давайте на них посмотрим и улыбнемся.
Ведущий: Чтобы сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать: «Знаете, какие у меня дети!»

Ведущий: Мама, как солнышко. С ней тепло, радостно, весело, спокойно и уютно! А вы часто улыбаетесь своей маме? (Да)
 Покажите, как! (Дети улыбаются мамам)

Сейчас мы все с вами возьмём в руки солнышко, будем передавать его друг другу при этом называть имя своей мамы и её лучшие качества, за которые вы её любите, подарив свою улыбку. (передают солнышко «Самая – самая»)
- Самая обаятельная
- Самая привлекательная
- Самая милая
- Самая мудрая
- Самая примерная
- Самая ласковая
- Самая заботливая
- Самая, самая добрая
- Самая родная мама
- Самая нежная
- Самая красивая
- Самая обворожительная
- Самая любимая
- Самая прекрасная
- Самая ненаглядная
- Самая весёлая
- Самая золотая
- Самая сказочная
- Самая удивительная
- Самая загадочная
-Самая умная
- Самая душевная
- Самая близкая
- Самая очаровательная
- Самая справедливая
- Самая изысканная
- Самая чудесная
Ведущий: А теперь пусть мамы улыбнутся вам в ответ! От ваших улыбок, мне кажется, даже в классе стало светлее!

Ты самая красивая!
Ты самая хорошая!
На ласковое солнышко
И на меня похожая.
Дарю тебе улыбку,
Дарю тебе цветок.
Хочу, чтоб ты порхала
Всегда, как мотылек!

Песня «Там где мама моя» (Дети приглашают на вальс своих мам)

Звёздочка упала на ладошку мне
Песня зазвучала в гулкой тишине
Песня о берёзке, что в родном краю,
Песенка про маму милую мою.

Припев
Там где мама моя, с неба светит заря,
Золотая заря.
Там где мама моя, там счастливая я ( там счастливый и я)для мал.
Там счастливая я!

Реклама
Там, где мама моя, отступает беда,
Отступает беда!
Там, где мама моя, солнце светит всегда
Солнце светит всегда!

Словно звёзды в небе мамины глаза
В них цветёт улыбка и дрожит слеза
Мамочка родная любит нас и ждёт
Всё простит, я знаю, и всегда поймёт!

Припев.
Проигрыш
Припев.

Ведущий: Детское внимание, детская помощь – это самый лучший подарок для мамы.
 Пусть же мама всегда чувствует вашу заботу, видит ваше стремление сделать ей приятное.

Из цветной бумаги
Вырежу кусочек.
Из него я сделаю маленький цветочек.
Мамочке подарок приготовлю я.
Самая красивая мама у меня!
Маму я свою люблю!
Ей подарок подарю.
Я подарок сделал сам
Из бумаги с красками.
Маме я его отдам,
Обнимая ласково.

Дети дарят подарки

Стихи-пожелания
1.Милая мамочка! Хочется обнять тебя крепко и поцеловать в обе щеки.

2. Рассказать о том, какая ты замечательная и как хорошо, что ты есть, готовая прийти на помощь и дать мудрый, дельный совет!

3. Мама, ты как добрая королева и сказочная фея, одариваешь нас своими улыбками и ласковыми словами.

4.Твои руки всегда самые нежные. Твой голос всегда самый мягкий. Мама, будь счастлива и здорова.

5. Дорогая моя мамочка! Во всех словарях мира не хватит слов, чтобы я смогла выразить, как сильно тебя люблю!

6. Спасибо за твои заботливые руки, которые всегда приласкают и ..вкусненько накормят.

7. Спасибо за твоё доброе сердце, которое прощает все обиды.

8. Мамуля, с праздником тебя!
Здоровья, счастья и удачи,
И если что не так, прости меня,
Ты для меня так много значишь!

9. Мамуля, мама, мамочка родная,
С тобой светлее в этом мире жить,
Тебе сегодня от души желаю
Переживать поменьше, не грустить.

10.Только мама точно знает,
Плохо мне иль хорошо,
Маме в этот день желаю,
Чтоб плохое все прошло!

11. С моего первого вздоха и до сегодняшнего дня, нет человека роднее и ближе, чем ты, мама!

12. Будь красивой, молодой
Не болей простудой!
Обещаю, огорчать
Никогда не буду!

Мы желаем мамам нашим
С каждым годом быть все краше,
Никогда не унывать
И поменьше нас ругать.
Чтобы дома, на работе
Были вы всегда в почете.
Веселитесь, не скучайте
Чаще, мамы, отдыхайте.
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старели никогда!

Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили все цветы,
Улыбались, чтоб мужчины
Все от вашей красоты.
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной.
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной.
Дети (все вместе). Мы вас любим!

Учитель;
Поклон вам, женщины России,
За ваш нелегкий, нужный труд.
За всех детей, что воспитали,
И тех, что скоро подрастут.
За вашу ласку и вниманье,
За искренность и простоту,
За мужество и пониманье,
За чуткость, нежность, доброту!

Учитель: Вот и подходит к концу наш праздник. Я думаю он понравился Вам, потому что он был посвящён самому дорогому человеку – маме! Любите своих мам, помогайте, заботьтесь о них, говорите чаще добрые слова, не обижайте грубым словом или делом. Радуйте маму не только в праздник, а каждый день!

Ведущий. А теперь задание для мам.
Конкурс «Загадочный». Отгадайте загадки:
1) Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые вкусы
В маминой шкатулке … (бусы).
2) В ушах маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли-крошки
Украшения… (сережки).
3) Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной убор-загадка –
Есть у нашей мамы… (шляпка).
4) Назовите-ка посуду:
Ручка прищипилась к кругу.
Блин испечь ей – ерунда
Это же … (сковорода)
5) В брюхе у него вода
Заблудила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает … (чайник).
6) Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут –
Разольет в тарелки … (суп).
7) Пыль найдет и вмиг проглотит –
Чистоту для вас наводит.
Длинный шланг, как хобот нос,
Коврик чистит … (пылесос).
8) Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг –
Имя у него … (утюг)
9) Вот на лампочке колпак
Разделяет свет и мрак.
По краям его ажур –
Это дивный … (абажур).
10) Полосатый зверь у мамы
Блюдце выпросил сметаны.
И поев ее немножко,
Замурлычет наша … (кошка).


extracted_text:
Математический  КВН  для учащихся 6-7-го классов.

Цели и задачи:
Обучающие:
Обобщение и систематизация знаний учащихся;
Закрепление основных понятий базового уровня;
Контроль и оценка уровня знаний учащихся.
Развивающие:
Развитие познавательного интереса;
Развитие логического мышления и внимания;
Формирование потребности в приобретении знаний.
Воспитательные:
Воспитание сознательной дисциплины и норм поведения;
Воспитание ответственности, умения принимать самостоятельные решения;
Воспитание духа соревнования;
Воспитание эстетического отношения к окружающей среде, общественной жизни.

Оборудование: Карточки с заданиями для команд, компьютер, проектор.
Ведущий:
                                                 Почему торжественно вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня конкурс.
Не случайно ей такой почет,
Это ей дано давать ответы:
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

       Дорогие друзья, мы собрались сегодня, чтобы посмотреть на математику с точки зрения веселых и находчивых.
Попрошу болельщиков не мешать командам, не выкрикивать ответы. Мы будем снижать очки командам. Если команды не справляются с заданием, то мы обратимся к болельщикам.

Ведущий.
Представляем жюри:
1.
2.
Ведущий.
Приглашается первая команда для приветствия. Приветствие оценивается в 5 баллов.

Примерные приветствия:

Команда «Треугольники»
Наш девиз:
«Наш девиз всего три слова – слушай, думай, отвечай!»

Друзья, приветствовать мы рады
Вас всех на встрече КВН
Другой награды нам не надо
Победу мы хотим взамен.

Чтоб имя дать своей команде
Пятёрку в степень возвели
Лежит пятёрка в основании
Успеха, что ни говори!

Соперникам нашим
Огромный привет
Везенья и счастья,
Улыбок букет.

Хотя противники сильны,
Но мы не лыком шиты тоже.
Хоть Пифагора мы моложе
Зато удалы и сильны.

Обращение к жюри:
Ах, жюри!
Нас не очень то жури!
А когда мы вступим в бой
Ты поймёшь, кто из нас какой.
Судите сами, но не строго,
Сражаться будем до конца.
Готовились мы долго, много
Трудились в поте мы лица.

Команда – «Квадраты»
Наш девиз:
Наш девиз 4 слова:
Сам тони, спасай другого.

Давно уже мы с вами не встречались
И, наконец, настал, друзья, тот час
И даже если вы сейчас сильнее
Мы очень рады видеть вас.

В КВН играть мы рады
И в жару, и в холода
Пораженье иль победа –
Это вовсе не беда.

Мы будем петь и веселиться
Отгадывать, шутить, острить
И пусть жюри определит
Того из нас, кто победит.

Болельщиков наших попросим
Активней поддерживать нас
Уверены, что вы тоже хотите
Чтоб мы победили сейчас.

Обращение к жюри:

Вы разрешите с вами познакомиться?
А может быть, мы те, кого вы ищете,
А может, что-нибудь и нам «обломиться»
Хоть самый маленький
Нам приз отыщется?

Приветствие команды «Секунда»
Всем                  присутствующим
Всем                    отсутствующим
Всем                    сочувствующим
Юмор                   чувствующим

Все: Сердечный математический привет

Какая лодка в море смеха,
Ложась порою в тихий крен,
Проводит наш маршрут с успехом:
Все:   Это наш школьный КВН
4. Приветствие соперникам.
Сегодня день у нас такой счастливый
Сегодня КВН у нас.
Соперники, мы вам желаем:
Быть первыми, но только после нас.
 6. Жюри!
Не раздавай очки направо и налево.
Сражаться мы готовы до утренней зари.
Улыбкой, острым словом
Пленим болельщиков, жюри.
А кто из нас сильнейший, жюри определит.
 Все.  Пусть царствует веселье!
Пусть умный победит!

10.Капитан.
Команда «Секунда» для проведения КВНа готова.
Наш девиз (все) « Не думай о секундах свысока!»

Ведущий: попросим жюри объявить количество баллов за 1й конкурс.

Конкурс 2:  «РАЗМИНКА»

За каждый правильный ответ команда может заработать по 1 баллу.
Если ответ будет не совсем правильный, но остроумный, то его тоже можно оценить в 1 балл.
На обдумывание каждого ответа – 30секунд. Вопросы задаются сразу всем командам.

Ведущий:
Сколько яиц можно съесть натощак? ( Одно, следующее уже не натощак)

Петух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?(Столько же 5кг)

На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)

У родителей 6 сыновей. У каждого из них есть сестра. Сколько всего детей в семье?(7)

Когда сутки короче: зимой или летом? (одинаково)

Чему равна площадь квадрата, если его периметр равен 40 см?(100кв см)

Чему равен периметр квадрата, если его площадь равна 49 кв. см?(28)

Чему равно число «пи»?(3,14)

К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число?(в 11раз)

Половина – треть числа. Какое это число?(1,5)

Сколько месяцев в году имеют 28 дней?(12месяцев)

Как может брошенное яйцо пролететь 3 метра и не разбиться?(если его бросить в ВОДУ, на МЯГКУЮ поверхность)

Витя и Саша встретились в вагоне электрички. Витя: «Я всегда езжу в пятом вагоне от хвоста». Саша: «А я в пятом вагоне от головы поезда». Сколько вагонов в электричке?(9вагонов)

Шнур длиной 24 м разрезали на равные части, сделав 3 разреза. Какова длина каждой части?(6метров)

Если бы к моим яблокам прибавить половину их, да еще десяток, то у меня была бы целая сотня. Сколько у меня яблок? (60)

Машина проехала от пункта А до В столько километров, сколько минут она ехала. Какова скорость этой машины? (1км/минуту или 60км/60минут или 60км/ч.)

Треть задуманного числа равна одной восьмой от 40. Какое число задумано? (1/8 от 40 это 5.  Если 5 это одна треть, то задуманное число =15)

Ведущий: пока жюри подсчитывает баллы, мы поиграем со зрителями! Каждый правильный ответ дает 1 балл в копилку той команды, чей команды болельщик!
 КОНКУРС Ребусы
Правила: НЕ кричать, поднимать руку!
МИНУС
БЕРЕЗА
РАБОЧИЙ
УЧЕНИК
РАЗНОСТЬ
РОМБ
УГОЛ
ОТРЕЗОК
ЛОБАЧЕВСКИЙ
КВАДРАТ

Ведущий: Жури, объявите пож-та баллы???
Следующий конкурс – ЭСТАФЕТА.
Каждое правильно выполненное действие – 3 балла
Члены команд поочередно (по одному действию) решают пример.
В примере 7 действий  максимальный балл - 21

Ведущий: жюри подсчитывает баллы и объявляет результат!

А теперь конкурс КАПИТАНОВ!
Таблица Шульте (Нужно как можно быстрее найти и сосчитать числа от 1 до 30 по порядку. Побеждает тот, кто за 30 секунд досчитает до большего числа.)

Восстанови пропущенные цифры за время 1 минута. Максимум – 6 баллов.
Ведущий: заключительный наш конкурс - Викторина!
Ответ: 2 ягненка
Ответ: 7 плюшек   Медведь ел три раза:1) 7 (было) - 3,5 - 0,5 = 3 осталось; 2) 3 - 1,5 - 0,5 = 1 сталась;3) 1 - 0,5 - 0,5 = 0

Ведущий: А теперь слово предоставим жюри.
Награждение и поощрение команд.

ЛИСТ оценивания КОМАНД


Интерактивный кроссворд "Обитатели леса"


title: Обучающая работа "Признаки делимости" 5 класс

extracted_text:
Признаки делимости (Обучающая работа) 2 варианта с ответами

Учитель математики 1 квалификационная категория Водянова Наталья Николаевна

С. Арефино 2024 г.


title: Презентация "Яблочный Спас" для дошкольников

extracted_text:
Составила воспитатель  МДОУ  ДС  КВ  № 33 «ЖУРАВЛИК» Г. тУАПСЕ Лапушинская Лилия Курбангалеевна
19 августа Православная церковь отмечает праздник Преображения Господня
.. В народе этот день зовется Яблочным Спасом, поскольку именно 19 августа на Руси было принято срывать и освящать яблоки и другие фрукты нового урожая. Вкушать яблоки до Преображения считалось великим грехом. Яблочный Спас ещё называют «первыми осенинами», то есть встречей осени. Считается, что этот праздник призван напомнить людям о необходимости духовного преображения.
Праздник Преображения Господня связан с удивительным событием в жизни Иисуса Христа. Это произошло за 40 дней до крестных страданий
. Господь возвёл учеников- апостолов на гору Фагор, где во время молитвы преобразился. Лицо его просияло, а одежды стали белыми, как снег. Небо покрылось светом, на Христа сошло облако, и из него все услышали голос Бога -отца: "Сей есть сын мой возлюбленный. На него есть моё благословение. Его слушайтесь." После этого Иисус Христос принял свой прежний облик . Пропели колокола на звоннице, возвещая миру радость.                                                                                В этот праздник люди приносят Богу благодарность за все труды, которые он помог завершить. Преображение - это праздник нового урожая на земле и новой жизни.
С Яблочного Спаса в садах начинается горячая пора.
Яблоки заготавливаются впрок по различным рецептам: их сушат, замачивают, консервируют Считается также, что с Яблочным Спасом приходят первые холода. Потому-то в старину и существовал обычай– гулять в поле, провожать песнями закат первого осеннего солнца.

В старину все верующие люди непременно праздновали Яблочный Спас, пекли пироги с яблоками, варили яблочное варенье и угощали им друг друга. А вечером все выходили в поле, чтобы с песнями проводить закат солнца, а с ним и лето. По традиции в этот день люди должны угощать яблоками родных, близких, а также сирот, неимущих, не забывая и про уснувших вечным сном предков.

19 августа в православных храмах проходит традиционный обряд освящения плодов: кроме яблок, окропляются также виноград, груши, сливы и т.д. Эта традиция была установлена еще в Иерусалиме в начале нашего века. Согласно ей, все в мире – от человека до растений – должно быть посвящено Богу.
Преображение Господне –   Яблочный Спас –   Празднуем сегодня,   Чтоб Господь нас спас!     Ему молитву воздаем,   Ему хвалу в церквях поем:   Господь наш, славен будь,   И нас во Царствии своем,   Мы молим, не забудь!
                       Сколько разных блюд можно приготовить из яблок


extracted_text:
Задание 17 ЕГЭ (По роману В.В. Набокова «Другие берега»)
На месте каких цифр должны стоять запятые?
Сколько раз я чуть не вывихивал разума (1) стараясь (2) высмотреть малейший луч личного среди безличной тьмы по оба предела жизни!
Я терпел (1) даже (2) отчеты о переживаниях каких-то английских полковников индийской службы(3) довольно ясно помнящих (4) свои прежние воплощения под ивами Лхассы.
Прямо над диваном висит батальная гравюра в раме из черного дерева (1) намечая (2) еще один исторический этап.
Я все же медлил в этой давящей мгле (1) слушая рассудительный звон одиночества (2) столь знакомый малышам (3) вовлеченным игрой (4) в пыльные углы.
Тогда и мне (1) шестилетнему (2) довелось впервые по-настоящему испытать (3) древесным дымом (4) отдающий (5) восторг возвращения на родину
Он носил черный галстук (1) повязанный либеральным бантом (2) и люстриновый пиджак.
Быстро переведя салфетку с колен на скатерть (1) и (2) извинившись (3) перед моей матерью (4) отец покидал стол.
От этих монстров (1) откормленных на моем бреду (2) и (3) как бы вытеснявших меня из себя самого (4) невозможно было отделаться, и в течение безнадежной борьбы я поднимал голову с подушки (5) силясь объяснить матери (6) мое состояние.
После долгой болезни я лежал в постели (1) размаянный (2) слабый (3) как вдруг нашло на меня блаженное чувство легкости и покоя.
Вижу мать (1) отдающую мяч в сетку (2) и топающую ножкой в плоской белой туфле.
Официально в экономках числилась Елена Борисовна (1) бывшая няня матери (2) древняя (3) очень низенького роста старушка (4) похожая на унылую черепаху (5) большеногая (6) малоголовая (7) с совершенно потухшим (8) взглядом и холодной кожей.
Сидя у нее на освещенной постели (1) ничем не защищенные (2) от ее довольных глаз (3) мы попытались дать (4) требуемое публикой (5) представление.
Около ее кушетки (1) ночью служившей постелью (2) ящик (3) поставленный вверх дном (4) и (5) покрытый зеленой материей (6) заменял столик
Его александровских времен усадьба (1) белая (2) симметричнокрылая (3) с колоннами по фасаду и по антифронтону (4) высилась среди лип и дубов за рекой Оредеж.
Глядя с террасы на виноградники (1) желтеющие внизу по скатам (2) на горы (3) лиловеющие вдали (4) терзаемый астмой (5) сердечными перебоями (6) бедный Рука  отдал мучительную дань осенним краскам.

Ответы
1
3
1
123
12
12
4
145
123
1
1234567
13
1236
1234
123456


title: Тестирование на тему "Основы программирования на Python"

extracted_text:
Тестирование на тему «Основы программирования на Python»
Что будет выведено на экране после запуска программы при введенном значении 7?

7  b) 14  c) 49  d) 0
Что будет выведено после запуска программы?

Ответ: ______________
Найдите значение переменной k после запуска программы.

1       b) 2    c) 3    d)  4
Что будет выведено после запуска программы?

Ответ: ____________________
При каком значениях переменной a результат программы будет YES?

13
17
22
70
При каком значениях переменной a результат программы будет YES?

27
17
22
70


title: Входная контрольная работа по окружающему миру за 3 класс УМК «Школа России» (с ответами)

extracted_text:
Спецификация
входной контрольной работы по окружающему миру для 4 класса
УМК («Школа России)
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4
УМК: «Школа России»
Цель входной работы: определение уровня усвоения учащимися базовых знаний и умений, навыков, сформированных по окружающему миру на начало обучения в четвёртом классе.
Тест включает 17 заданий. Предлагаются задания с выбором ответа.
В работу включены задания с 1 по 14 базового уровня, с 15 по 17  – задания повышенного уровня.
Блоки содержания:
- Как устроен мир: человек и природа; человек и общество; экология.
- Эта удивительная природа: разнообразие веществ; воздух и его охрана; разнообразие растений; охрана растений; охрана, разнообразие, развитие и размножение животных, в царстве грибов.
- Мы и наше здоровье: организм человека; опора тела и движение; наше питание.
- Наша безопасность: экологическая безопасность, дорожные знаки.
Время и способ выполнения проверочной работы: контрольная работа рассчитана на 1 урок - 40 минут (3 мин. – вводный инструктаж, 35 мин. – выполнение работы, 2 мин. – проверка работы).
Выполнение заданий оценивается с учётом следующих рекомендаций:
В заданиях с выбором ответа из предложенных 3-4 вариантов ученик должен выбрать только 1 верный ответ. Если учащийся выбирает неверный ответ, то задание считается выполненным неверно.
Рекомендуемая оценка выполнения заданий и всей работы:
        Максимальное количество баллов по всем заданиям 39.
Отметка «5» соответствует высокому уровню выполнения работы  и ставится, если общее количество баллов составляет 39-36 баллов.
Отметка «4» соответствует среднему уровню усвоения программы и ставится, если выполнено определенное число заданий и общее количество набранных баллов составляет 35-31 баллов.
Отметка «3» соответствует низкому уровню усвоения программы и ставится, если учащийся набрал 30-21 баллов.
Отметка «2» соответствует критическому уровню усвоения программы и ставится, если учащийся набрал 20 и менее баллов.
Рекомендуемая шкала перевода баллов в отметку:

Входная контрольная работа по окружающему миру
за 3 класс
1. В приведённом ниже списке перечислены предметы, которые могут быть сделаны из бумаги или из дерева. Выпиши из списка название предмета, который может быть сделан как из бумаги, так и из дерева.
Скамейка, коробка, тетрадь, скворечник, пакет, плакат.
Ответ:______________________________________________________

2. Распредели перечисленные организмы по царствам, вписав их названия в нужные клетки таблицы.
Ландыш, подосиновик, жук-носорог, мухомор, калина, куница

3.Соедините стрелками тела и состояния веществ, в котором они существуют.
Ложка                                  Кипяток                              Воздух
Газообразное                        Твёрдое                                Жидкое

4. Перечислите, из каких газов состоит воздух: ____________________________________________

5. Напиши названия отраслей промышленности, производящих эти товары:
Одежда:_______________________________________________________
Телевизоры:___________________________________________________
Конфеты:______________________________________________________

6. Что приводит тело в движение?
а) кости              б) мышцы               в) желудок

7 Какими веществами богаты творог, рыба, мясо, яйца?
а) белками                   б) жирами      в) углеводами              г) витаминами

8. В каком ряду перечислены только органы пищеварительной системы?
а) ротовая полость, глотка, лёгкие, желудок, кишечник.
б) пищевод, головной мозг, глаза, сердце, кишечник.
в) ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник.

9. С какого возраста разрешено выезжать на велосипеде на дорогу?
а) с 12лет            б) с 14лет           в) с 18лет.

10. Экологическая безопасность - это:
а) защита от молний, грозы, бури
б) защита от ядовитых растений и опасных животных
в) защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

11. Что дает животноводство людям?
а) мясо, шерсть, пух, кожу;
б) фрукты, ягоды, овощи;
в) хлопок, лен, рис.

12. Из чего складывается бюджет?
а) из зарплаты и стипендии;
б) из денег;
в) из доходов и расходов.

13. Что такое заповедник?
а) Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной.
б) Участок  земли,   предназначенный  для  отдыха людей.
в) Участок   земли,   где  выращивают   редкие растения со всего мира.
г) Участок земли,  где разводят разных редких животных.

14. Какие города входят в Золотое кольцо России:
      	а)  Суздаль             б) Углич            в) Воронеж                г) Кострома

15. Заполни таблицу. Отметь знаком «+» свой выбор в соответствующем столбце.

16.  Подпиши указанные органы человека.

17. Соедини название дорожного знака с его изображением. Распредели знаки по группам.
Ключ к итоговому тесту:

1. Коробка 1б
2. подосиновик, мухомор. Ландыш, калина. Жук-носорог, куница. 2б
3. Ложка-твёрдое, кипяток-жидкое, воздух-газообразное 3б
4.  Углекислый газ, кислород, азот 3б
5. одежда-легкая, телевизор-машиностроение, конфеты-пищевая 3б
6. б  1б
7. а  1б
8. в   1б
9. б  1б
10. в  1б
11. а  1б
12. в  1б
13. а  1б
14. а, г  2б
15. насекомые, птицы- откладывают яйца; рыбы, земноводные-откладывают икру; звери-рожают детёнышей.  5б
16 Головной мозг, легкие, сердце, печень, желудок, тонкая кишка.  6б
17. 1-дорожные работы, 2-движение запрещено, 3-пешеходный переход, 4-движение прямо, 5-пункт мед. помощи, 6-въезд запрещён. 6б


title: Контрольная работа №1 по алгебре "Показательная функция. Показательные уравнения. Показательные неравенства" 11 класс

extracted_text:
Демоверсия

контрольной работы №1 по алгебре и началам анализа в 11 классе
«Показательная функция. Показательные уравнения.
Показательные неравенства»

1.Сравните числа  и , если:
a);
b).

2.Решите уравнения:
a)
b)(
c)
d).

3.Решите неравенства:
a)
b)
c)

4.Решить систему уравнений:

Ответы:

27.09.2024г


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение – Черепановская специальная (коррекционная) школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Технологическая карта по учебному предмету Технология штукатурных работ
Школа: Черепановская С(К)ШИ
Класс: 10
Учитель: Функнер Ольга Петровна
Методист: Моденова Л.Ю.
Дата: 2.09.2023
Тема: Вводный урок. Беседа о профессии штукатура-маляра.
Тип: открытие новых знаний
Цель: создание условий для формирования знаний о профессии «Штукатур –маляра», знакомство с требования к профессиональной подготовке мастера.
Задачи:
Дидактические: закрепить знания о профессии штукатура-маляра;
Развивающие: развить наглядно-образное мышление, внимание, зрительную память.
Воспитательные: воспитывать интерес к профессии «штукатур-маляр», воспитывать чувство ответственности за выполненное задание, трудолюбия, аккуратности.
Коррекционные: коррекция и развитие связной устной речи, личностных качеств, зрительных восприятий.
Планируемые результаты:
Предметные: формирование знаний об основных терминах и понятиях, таких как: «штукатур» «маляр»
Личностные: учебно-познавательный интерес к профессии и способам решения различных задач; эмоциональное осознание себя профессионалом своего дела.
Метапредметные:
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков, подведение под понятия, выведение следствия.
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; контроле способа решения, оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Основные понятия: «штукатур» «маляр».
Межпредметные связи: производственное обучение, этика.
Ресурсы: учебник; ИКТ презентация; атрибуты для мотивации (плакат штукатур-маляр ; карточки для закрепления материала; карточки для рефлексии).

Технологическая карта учебного занятия


title: Открытый урок по математике "Решение задач на увеличение числа в несколько единиц" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Открытый урок по математике. 3 класс. УМК «Школа России»
Юрченко Инна Юрьевна , учитель начальных классов                                                              МБОУ СОШ №2 им.К. К. Рокоссовского города Кропоткин

Тема: «Решение задач на увеличение числа в несколько единиц».

Цели:
Отрабатывать  умение решать задачи на увеличение числа в несколько единиц и на увеличение числа на несколько единиц;
Закрепить знание таблицы умножения и деления, порядок выполнения действий;
 Совершенствовать вычислительные навыки, развивать познавательные способности, внимание;
Развивать логическое мышление, умение размышлять.
Оборудование: карточки с заданиями, проектор, презентация.
Ход урока:
Организационный момент.
В наше время, чтобы строить
И машиной управлять,
Помни, друг, что надо прочно
Математику познать.
Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами повторим таблицу умножения, порядок выполнения действий, порешаем задачи на увеличение числа в несколько раз. (Слайд 1)
- Сейчас мы с вами будем строить дом. И каждый из вас будет принимать активное участие в его строительстве. Вот такой дом должен получиться у нас. (Слайд 2) Перед тем, как начать стройку, нам нужно выбрать очень красивое место. Что это будет за место вы узнаете, решив задачу.
III. Устный счет.
- Помни о том, что без устного счёта не сдвинется с места любая работа.
Уменьшите 13 на 5;
Найдите сумму чисел 6 и 6;
Найдите разность чисел 70 и 60;
Увеличьте 8 в 3 раза;
Уменьшите 15 в 5 раз;
Найдите произведение чисел 19 и 7;
Найдите частное чисел 40 и 8.
Задача на смекалку:
В двух залах 50 стульев. Когда из одного зала вынесли 10 стульев, то в залах стульев осталось поровну. Сколько стульев было в каждом зале? (Слайд 3)
Теперь нам нужно заложить фундамент.
Ребята, посмотрите на ряд чисел. (Слайд4)
4 5 7 8 9 1 3 2

(Дети втечение 6-10 секунд смотрят на них. Затем цифры закрываются и задаются вопросы.)
Какие цифры вы запомнили?
Назови соседей числа 5? 3?
Сколько всего цифр было на слайде?
Какие две первых цифры?
Какие три последних?
- Хорошо, ребята! Мы с вами заложили фундамент дома. (Слайд 5)
- Какую форму он имеет? (Форму прямоугольника)
- Что такое прямоугольник? (Четырёхугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны)
- Давайте найдем периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 6 см. Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон многоугольника)
IV. Работа по теме урока:
-Запишите в тетрадях число, классная работа.
- Дальше, ребята нам нужно возвести стены дома. А для этого необходимо произвести расчеты, выполним примеры на порядок действий.
(Детям раздаются карточки)
- Самостоятельно решаете, а затем проверим. (Слайд 6, 7, 8, 9)
- Нужно сделать крышу дома с трубой. (Слайд 9) Откройте учебник на с. 28 задача № 3.
- О ком говорится в задаче? (О спортсменах)
- Что мы знаем о них? (Мальчиков – 6к. по 4 человека,  Девочек – 5 к. по 3 человека)
- Что нужно найти? (Сколько человек принимало участие в соревнованиях?)
Поиск решения от главного вопроса.
Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
А что можем узнать?
Что мы узнаем первым действием? Вторым? Третьим?
6х4=24 (ч.) – мальчиков.
 5х3=15 (ч.) – девочек.
24+15=39 (ч.)
Ответ: 39 человек принимало участие в соревнованиях.
(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях). Проверка.
V. Физминутка.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась:
Раз - росой она умылась,
Два -  изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
VI. Закрепление.
- Ребята, какой же дом без окон и дверей?
- На доске записаны примеры, необходимо вставить пропущенный множитель.
5*…=35                                    …*6=36
7*…=42                                    5*…=45
…*8=40                                     …*3=21
…*2=18                                     8*…=56
…*7=27                                     …*2=12
10*…=90                                   10*…=80
- Молодцы! Посмотрите, мы с вами достигли своей цели: построили великолепный дом. (Слайд 9) Наш дом так понравился Маше, что она решила в нём жить!
V. Итог урока. Выставление оценок.
- Ребята, понравился вам сегодня урок?
-Что повторили и закрепили?
- Спасибо за урок.