title: Входной тест по математике 3 класс

extracted_text:
                                        Входной тест по математике 3 класс
Выбери правильные ответы.
1.Продолжи ряд:
24,26,28,30, ,
а)31,33 б)31,32 в)32,34
2. Указать ряд чисел, расположенных в порядке убывания.
а)5,10,12,34,43,47,69,87,99 б)99,87,69,47,43,34,12,10,5.
3. Чему равна сумма чисел 36 и 44?
а)70 б)12 в)80 г)81
4. Уменьши число 52 на 6:
а)58 б)46 в)48
5.На сколько число 70 больше, чем 13?
а)83 б)67 в)80 г)57
6.Укажи все выражения, значения которых равны 22.
а)32-12 б)10+12 в)42-20 г)13+8
7.Укажи значение х, которое получится при решении уравнения 70-х=7:
а)77 б)67 в)63
8. Какие знаки арифметических действий надо записать по порядку слева направо, что бы стало верным равенство
32  10 = 40  18
а) «-» и «-» б) «+» и «=» в) «-» и «+» г) «+» и «-»
9. Какой ответ задачи является правильным?
В двух ящиках 16 кг яблок, в одном из них 8 кг яблок. Сколько килограммов яблок в другом ящике?
а) 8 б) 24 в) 20
10. Какой ответ задачи является правильным?
В вазе лежало 12 яблок и 7 груш. На сколько больше яблок, чем груш лежало в вазе?
а) 19 б) 29 в) 5
11. Какой знак нужно вписать в окошко? 90мм 10дм
а) = б) в)
12. Сколько дециметров в 56 см
а)56 б)5 в)50

13.Выбери прямоугольники

14. Выбери выражения, которые можно заменить действием умножения.
а) 12+12+2 б)7+7+4+7+7 в)4+4+4+4 г)3+3-3+3-3
Критерии оценивания: За каждый верный ответ начисляется 1 балл. Максимальное количество – 16 баллов.
16-14 баллов – «отлично»
13-9 баллов – «хорошо»
8-5 баллов – «удовлетворительно»
Менее 5 баллов – не справился

                                   Тест по теме Умножение и деление 1, 0.
Продолжи строку.
1.При умножении любого числа на 1 получается ……………………………………………
2.При умножении любого числа на нуль получается………………………………………
3.При делении нуля на число получается………………………………………………………..
4.Делить на ……………………….нельзя.
5. 1 х а=….. а:1=….. а:а=….. 0 х а=….. 0 : а=…..
6.Укажи строчку, в которой допущена ошибка.
1) 7х1=7 2) 8:1=8 3) 6:6=1
4)5:0=0 5) 4х0=0 6) 0:9=0
7.Укажи число, которое надо разделить на 4, чтобы получить 0.
1) 4 2) 0 3) 40
8.Укажи число, которое надо умножить на 5, чтобы получить 0.
1) 10 2) 2 3) 0
9.Укажи число, которое надо разделить на 6, чтобы получить 1.
1) 6 2) 60 3)1
10.Укажи число, которое надо умножить на 1, чтобы получить 9.
1)0 2)1 3)9
11.Реши примеры.
10:10=….. 1х30=….. 40х0=…..
0:18=….. 7х1=….. 33:33=…..
9х0=….. 0х55=…..
12.Укажи правильный ответ (48:6)х0=…..
1)8 2)0 3)80
8х1+5=…..
1)13 2)1 3)23
(52-30)х1=…..
1)22 2)1 3)23
0:38+2=…..
1)0 2)40 3)2
13.Подставь знак ˃
1х22+22*1х22-22 7х1*7х1+1 21х0*21-0
14.Реши уравнения.
Ах42=42 В:17=0 52:С=52 D:19=1 Eх22=0
А=….. В=….. С=….. D=….. E=…..
Время проведения 45мин.
Критерии оценивания

В задании №5,11,12,13,14 по одному баллу за каждый правильный ответ.
34-29 баллов – отлично
28-24 балла – хорошо
23-19баллов – удовлетворительно. Менее19 баллов – не справился
3. Тест по теме «Порядок действия». Время проведения: 20 мин. Обведи кружком правильный ответ.
1)Укажи правильный порядок действий в выражении:
70+3×(14-6)=94
Вычитание, умножение, сложение.
Вычитание, сложение, умножение.
Сложение, вычитание, умножение.
2)Укажи выражение, в котором первым надо выполнить вычитание.
1)32:(17-9)×7 2)45-6×3:9 3)27:9-6:3
3)Какое действие выполняется последним в данном выражении?
20+10:(20-2×5)
1)+ 2)- 3)× 4):
4)Укажите верное значение числового выражения : 27-(15+12):3.
1)18 2)8 3)10
5)В какой группе порядок действий расставлен правильно?
Группа А Группа Б Группа В
1. ×или : 1.( ) 1.× или :
2.( ) 2.×или : 2.+или-
3.+или- 3.-или+ 3.( )
6)Выбери выражение к задаче.
Мама разложила по 2 пирожка в 4 маленькие тарелки и 10 пирожков положила в большую тарелку .Сколько всего пирожков лежало в тарелках?
1)2×4+10 2)4:2+10 3)10+4+2
Критерий оценивания
баллов – отлично, 5 баллов – хорошо, 4-3 балла – удовлетворительно. Менее 3баллов- не справился

                                                           Тест по теме «Величины».
Обведи кружком правильный ответ.
1.Какое число нужно вставить в «окошко», чтобы равенство стало верным?
5см 6мм=□мм
1)65 2)56 3)506
2.Какие числа нужно вставить в «окошко», чтобы равенство стало верным?
18дм=□м □дм
1)1 и 8 2)10 и 8 3)1 и 80
3.Какая из величин лишняя: 1см, 1кг, 1м, 1км ?
1)1см 2)1кг 3)1м 4)1км
4.Поставь нужный знак 2дм 2см *1м
1)˂ 2)˃ 3)=
5.Прдолжи строчку: 56см это ……
1)5м 60мм 2)5м 6см 3)5дм 6см
6.В каком неравенстве не правильно поставлен знак сравнения?
1)1см 6мм = 16мм 2)6дм 4см ˃ 4дм 6см 3)3дм 4см ˃ 3м 3см
7.Какая из перечисленных фигур лишняя?
1)квадрат 2)прямоугольник 3)ромб
8.Укажи, в какой фигуре нет острых углов.
1) 2) 3) 4)

9.Сколько тупых углов у ромба?
1)3 2)2 3)1
10.Укажи неверное утверждение.
1)В этой фигуре есть прямые углы.
2)Это не квадрат.
3)В этой фигуре два острых угла.
4)В этой фигуре два тупых угла.
11.Сторона квадрата 8см. Сумма длин сторон равна □ см.
1)23см 2)24см 3)16см 4)32см
12.Периметр квадрата 20см. Какова длина одной стороны этого квадрата?
1)4см 2)5см 3)10см
13.Длина прямоугольника 6см, а ширина 2см. Найди периметр прямоугольника.
1)8см 2)16см 3)26
14.Длина прямоугольника 5см, а ширина на 2см меньше. Найди периметр прямоугольника.
1)16см 2)7см 3)3см 4)8см 5)14см
15*.Сумма длин сторон прямоугольника 18см. Одна из сторон – 5см. Другая - □см.
1)4 2)8 3)1
Пояснительная записка Время проведения 45мин. Критерии оценивания
19-17 баллов – отлично, 16-14 баллов – хорошо
13-10баллов – удовлетворительно. Менее10 баллов – не справился
Задание 15* -если указан правильный ответ, то добавляется 3балла.
5. Тест по теме. Площадь.
Обведи кружком правильный ответ.
1.Площадь какой фигуры совпадает с площадью квадрата?
2.Площадь данного прямоугольника ……..
1)6см 2)6см2 3)6м2 4)6дм2
3.Площадь данной фигуры…..
1)8см2 2)7см2 3)9см2
4.Длина прямоугольника 9см, а ширина 2см. Найди площадь прямоугольника.
1)11см2 2)18см 3)18см2
5.Найди площадь квадрата, со стороной 4см.
1)8см2 2)16см2 3)решения нет, т.к. не указана вторая сторона
6.Площадь квадрата 16см2. Укажи длину стороны квадрата.
1)4см 2)6см 3)10см 4)1см
7.Укажи верное равенство.
1)1дм2=10см2 2)1дм2=100см2 3)1дм=100см2 4)1дм2=100см
8.Укажи верное неравенство.
1)5дм2=500см2 2)4дм2˃300см2 3)4дм˂400см2
9.Длина картины 10дм, а ширина 8дм. Укажи площадь картины.
1)18дм2 2)18дм 3)80дм 4)80дм2
10.Площадь синего квадрата 16см2, а площадь красного квадрата 16дм2. Площадь какого квадрата меньше?
1)синего 2)красного
11.Укажи верное равенство.
1)1м2=100дм2 2)1м2=100см2 3)1дм2=10см2
12.Длина клумбы 3м, а ширина 2м. Укажи площадь клумбы.
1)5м2 2)6м 3)6м2 6см2
13.Найди ширину зеркала, длина которого 7дм, а площадь 21дм2.
1)3дм 2)14дм 3)3дм 4)28дм
14.Площадь зеленого прямоугольника 10см2, а его длина 5см. Площадь синего прямоугольника 12см2, а его длина 4см. Ширина какого прямоугольника длиннее?
1)зеленого 2)синего
15.Площадь квадратной клумбы с тюльпанами 36см2, а площадь квадратной клумбы с ромашками 9дм2. Во сколько раз длина клумбы с тюльпанами длиннее длины клумбы с ромашками?
1)в 27 раз 2)в 4 раза 3)в 2 раза
Пояснительная записка Время проведения 45-60мин.
Критерии оценивания
20-18 баллов – отлично 17-16 баллов – хорошо 15-10баллов – удовлетворительно
Менее10 баллов – не справился
Тест по теме. Решение задач.
Обведи кружком правильный ответ.
1.С участка собрали 65кг огурцов, это на 25кг больше, чем помидоров. Сколько всего собрали овощей?
1)90 2)155 3)40 4)105
2.Мама испекла 32 блинчика. Из них-12 блинчиков с творогом, 9 блинчиков с мясом, а остальные с яблоками. Сколько блинчиков с яблоками испекла мама?
1)14 2)21 3)53
3.Дима приготовил для поделки 9 красных кружков, желтых - на 7 кружков больше, чем красных, а синих- на 4 кружка меньше, чем красных и желтых вместе. Сколько синих кружков приготовил Дима?
1)12 2)25 3)21
4.Девочки и мальчики сделали для украшения елки 63 фонарика. Девочки сделали 43 фонарика, а мальчики - остальные. На сколько больше фонариков сделали девочки, чем мальчики?
1)на 43 2)на 34 3)на 44
5.В парке высадили 40 берез, лип – на 12 меньше, чем берез, а кленов – на 12 больше, чем берез. Сколько всего деревьев высадили в парке?
1)108 2)120 3)80 4) 68
Пояснительная записка Время проведения 45-60мин. Критерии оценивания
12 баллов – отлично, 10-9 баллов – хорошо
8-7баллов – удовлетворительно. Менее 7 баллов – не справился
7.Тест по теме «Уравнение».
Время проведения: 20 мин. Обведи кружком правильный ответ.
1)9-5=4
Уменьшаемое:1) 9 2) 5 3) 4
2)Х-20=31
Вычитаемое:1) Х 2) 20 3) 31
3)Найди уравнение
1)43+Х 3) Х-6=54
2)16+13=29 4) Х+32
4)Уменьшаемое 71, разность 20. Укажи вычитаемое.
1)91 2) 51 3) 69
5)Второе слагаемое 5, сумма равна 67.Укажи первое слагаемое.
1)72 2) 62 3) 17
6)Укажи значение Х, которое получится при решении уравнения 50-Х=8
1)Х=58 2) Х=42 3) Х=32
7)Какое уравнение является решением данной задачи?
На ветке было 22 яблока. Когда несколько яблок упало, на ветке осталось 8 яблок. Сколько яблок упало?
1)22-Х=8 2)Х-8=22 3) Х-22=8
Критерий оценивания
7 баллов - отлично
5-6 баллов - хорошо
4 балла – удовлетворительно. Менее 3баллов- не справился

 Тест по теме. Табличное умножение и деление.
Обведи кружком правильный ответ.
1.Представь число 24 в виде произведения двух множителей.
1)8×2 2)7×3 3)8×3 4)3×6
2.Какое число делится на 6?
1)46 2)42 3)28
3.Найди значение Х в уравнении 63:Х=9.
1)7 2)6 3)8
4.Произведение каких чисел равно72?
1)9 и 6 2)8 и 7 3)9 и 8
5.Найди частное, значение которого равно 7.
1)24:4 2)28:4 3)36:9 4)56:7 5)32:8 6)42:7
6.Произведение этих чисел равно 12.
1)2 и 6 2)3 и 5 3)4 и 3 4)2 и 7 5)6 и 2 6)6 и 3
7.На сколько надо разделить 48, чтобы получить 6?
1)8 2)7 3)6
8.Какой надо поставить знак вместо звездочки, чтобы запись была верной?
7×8*6×9
1)˃ 2)˂ 3)=
9.Найди значение Х для неравенства Х:8˂4.
1)32 2)16 3)40
10.На верхней полке было 18 книг, а на нижней – в 3 раза меньше, чем на верхней. Сколько книг было на нижней полке?
1)9 2)6 3)3
11.24 карандаша разложили поровну в 4 коробки. Сколько нужно коробок, чтобы так же разложить 36 карандашей?
1)5 2)6 3)7
12*.Какая запись станет верной, если Х=8?
1)56:Х˃7 2)Х×4˃20 3)72=Х×9 4)Х:4˂4

Пояснительная записка. Время проведения 45мин.
Критерии оценивания
20-19 баллов – отлично 18-16 баллов – хорошо 15-11 баллов – удовлетворительно
Менее11 баллов – не справился
Задание 12* -если указан один правильный ответ, то добавляется 1балл
-если указаны два правильных ответа, то добавляется 2балла
9.Тест по математике 3 класс.
Обведи кружком правильный ответ.
1.Если число 18 увеличить на 6, то получится □.
1)3 2)12 3)24 4)186
2.Какое число увеличили на 7, если получилось 15?
1)22 2)9 3)8
3.На сколько число 24 больше, чем число 6?
1)30 2)18 3)4
4.Если число 27 уменьшить в 3 раза, то получится □.
1)30 2)24 3)9
5.Во сколько раз надо увеличить число 8, чтобы получить число 48?
1)в 4 раза 2)в 6 раз 3)в 8 раз
6.Во сколько раз число 24 больше, чем число 6?
1)в 3 раза 2)в 30 раз 3)в 4 раза
7.Если число 6 увеличить в 4 раза, то получится произведение чисел □ и □.
1)3 и 8 2)3 и 7 3)3 и 9
8.Если число 8 увеличить на 10, то получится произведение чисел □ и □.
1)6 и 3 2)8 и 2 3)7 и 3
9.В вазе лежало 24 сливы и 8 груш. На сколько слив больше чем груш?
1)на 15 2)на 16 3)на 17
10.В коробке лежит 40 маленьких мячей и 8 больших мячей. Во сколько раз больших мячей меньше маленьких?
1)в 48 раз 2)в 35 раз 3)в 5 раз
11.Матери 28 лет, а дочери 4 года. Мать старше дочери на □ лет.
1)7 лет 2)на 24 года 3)на 32 года
12.У Кати 6 марок, а у Оли в 2 раза больше. Сколько марок у Кати и Оли вместе?
1)6×2=12 2)6+2=8
6+12=18 6+8=14
Ответ: 18 марок Ответ:14 марок
13.В гараже стоит 27 легковых машин, это в 3 раза больше, чем грузовых. Сколько всего машин стоит в гараже?
1)27:3+27=36 2)27+3+27=57
Пояснительная записка
Время проведения 45мин.
Критерии оценивания
15-14 баллов – отлично
13-12 баллов – хорошо
11-10 баллов – удовлетворительно
Менее 9 баллов – не справился
Тест по математике 3 класс.
Обведи кружком правильный ответ.
1.Если число 20 уменьшить на 5, то получится □.
1)4 2)15 3)25 4)205
2.Какое число уменьшили на 8, если получилось 14?
1)22 2)8 3)6
3.На сколько число 7 меньше, чем число 42?
1)35 2)49 3)6
4.Если число 9 увеличить в 7 раз, то получится □.
1)2 2)16 3)63
5.Во сколько раз надо уменьшить число 27, чтобы получить число 6?
1)в 3 раза 2)в 4 раза 3)в 5раз
6.Во сколько раз число 7 меньше, чем число 42?
1)в 8 раз 2)в 7 раз 3)в 6 раз
7.Если число 42 уменьшить в 7 раз, то получится частное чисел □ и □.
1)24 и 4 2)28 и 7 3)32 и 8
8.Если число 40 уменьшить на 10, то получится произведение чисел □ и □.
1)5 и 8 2)5 и 6 3)5 и 10
9.В вазе лежало 25 яблок и 9 груш. На сколько яблок больше чем груш?
1)на 15 2)на 16 3)на 17
10.В аквариуме плавает 30 маленьких рыбок и 6 больших рыб. Во сколько раз больших рыб меньше , чем маленьких?
1)в 24 раз 2)в 36 раз 3)в 5 раз
11.Отцу 36 лет, а сыну 9 лет. Отец старше сына на □ лет.
1)27 лет 2)на 4 года 3)на 45 лет
12.У Жени 8 значков, а у Коли в 2 раза больше. Сколько значков у Жени и Коли вместе?
1)8×2=16 2)8+2=10
8+16=24 10+8=18
Ответ: 24 значка Ответ:18 значков
13.У причала стоит 24 катера, это в 3 раза больше, чем лодок. Сколько всего лодок и катеров стоит у причала?
1)24:3+24=32 2)24+3+24=51
Пояснительная записка
Время проведения 45мин.
Критерии оценивания
15-14 баллов – отлично
13-12 баллов – хорошо
11-10 баллов – удовлетворительно. Менее 9 баллов – не справился.

Тест по теме «Табличное умножение и деление».
Обведи кружком правильный ответ.
1.Как можно представить число 48 в виде произведения двух множителей?
1)7×6 2)7×7 3)6×8 4)7×8
2.Укажи число, которое делится на 7.
1)24 2)28 3)32
3.Какое число надо вставить в «окошко», чтобы равенство стало верным?
54:□ =6
1)9 2)6 3)7
4.Частное каких двух чисел равно 9?
1)18 и 9 2)3 и 3 3)27 и 3
5.Укажа частное, значение которого равно 8.
1)42:6 2)18:9 3)20:5 4)14:2 5)32:4 6)36:4
6.Укажи все пары чисел, произведение которых равно 18.
1)6 и 3 2)7 и 4 3)2 и 9 4)5 и 2 5)9 и 2 6)3 и 4
7.На сколько надо разделить 56, чтобы получить 8?
1)на 6 2)на 7 3)на 8
8.Какой знак надо поставить, чтобы запись была верной?
72:8*36:9
˂ 2) ˃ 3)=
9.Какое число надо вставить в «окошко», чтобы неравенство стало верным?
□:7˃6
1)14 2)21 3)49
10.В коробке было 7 красных карандашей, а синих- в2 раза больше, чем красных. Сколько синих карандашей было в коробке?
1)9 2)14 3)16
11.15л яблочного сока разлили в 5 банок поровну. Сколько нужно таких банок, чтобы так же разлить 30л сока?
1)20 2)5 3)10
12*.Укажи те равенство и неравенства, которые становятся верными, если в «окошко» подставить число 6.
1)48:□˂8 2)□×7˃39 3)□:2˃2 4)54=9×□
Пояснительная записка
Время проведения 45мин.
Критерии оценивания
20-19 баллов – отлично
18-16 баллов – хорошо
15-11 баллов – удовлетворительно
Менее11 баллов – не справился
Задание 12* -если указан один правильный ответ, то добавляется 1балл
-если указаны два правильных ответа, то добавляется 2балла
Тест по теме «Решение задач».
Обведи кружком правильный ответ.
1.Купили 15 простых карандашей и 5 коробок цветных по 6 карандашей в каждой. Сколько всего купили карандашей?
1)45 2)120 3)26 4)80
2.В большой банке замариновали 18 яблок, что в 2 раза больше, чем в маленькой. Сколько яблок замариновали в двух банках?
1)27 2)54 3)36 4)72
3.На обивку дивана требуется 6м ткани. На обивку кресла – в 2 раза меньше. Сколько потребуется ткани для обивки 8 кресел?
1)36 2)24 3)16 4)48
4.С клумбы сорвали 72 гвоздики. Сделали 6 букетов по 9 гвоздик. Сколько гвоздик осталось?
1)18 2)48 3)27 4)36
5.Три ящика винограда весят 24кг, ящик яблок – 16кг. Во сколько раз ящик яблок тяжелее ящика винограда?
1)в 8 раз 2)в 2 раза 3)в 3 раза 4)в 4 раза
6.На верхней полке было 18 книг, а на нижней – в 3 раза меньше, чем на верхней. Сколько всего книг было на полках?
1)9 2)6 3)3
7.Укажи верное решение к данной задаче. Оля разложила фотографии на 6 страниц альбома, по 4 фотографии на каждую страницу, и у нее осталось еще 14 фотографий. Сколько фотографий было у Оли?
1)6×4=24 2)6×4=24 3)6+4=10
24+14=38 24-14=10 14+10=24
8.Укажи верное решение к данной задаче. Для детского сада купили 3 коробки кубиков по 9 штук в каждой коробке, и столько же коробок с кубиками по 7 штук в каждой. Сколько всего кубиков купили?
1)3×9=27 2)3+9=12
3×7=21 3+7=10
27+21=48 12+10=22
Пояснительная записка
Время проведения 45-60мин.
Критерии оценивания
16-14 баллов – отлично
12-10 баллов – хорошо
8 баллов – удовлетворительно
Менее 8 баллов – не справился.
13.Тест по теме «Умножение и деление» (Табличное умн. и дел.с числами 2,3,4)
Время проведения: 20-30 мин.
Обведи кружком правильный ответ.
1)В каком выражении сложение можно заменить умножением?
1)3+3+3+2+3 2) 4+4+4+4 3)25+52
2)12:3=4 в данном выражении
1)делимое 4 2)делитель 3 3)частное12
3)24:Х=8 в данном уравнении делитель
1)24 2)Х 3)8
4)Х:2=9 в данном уравнении делимое
1)Х 2)2 3)9
5)Укажите произведение чисел 4 и 8.
1)24 2)32 3)34
6)Укажите частное чисел 15 и 3.
1)5 2)6 3)4
7)Делимое 20, частное 5. Найдите делитель.
1)4 2)5 3)6
8)С помощью какого выражения можно найти делитель, если делимое 9, а частное-3.
1)9+3 2)9×3 3)9-3 4)9:3
9)В какой группе все числа делятся на 2?
1)9,8,10 2)4,12,18 3)6,11,17
10)Какое число меньше, чем 24, в 3 раза?
1)7 2)8 3)9
11)Какое число больше, чем 7, в 4 раза?
1)3 2)21 3)28
12)В какой группе произведения записаны в порядке увеличения их значения:
1)4×4, 4×9, 4×6. 2)3×3, 3×6, 3×9. 3)2×9, 2×7, 2×5.
13)Какой надо поставить знак 16:4*18:3?
1)
14)На лодке 2 весла. Сколько весел на трех таких лодках?
1)3 2)5 3)6
15)Дима разложил 27 карандашей в три коробки поровну. Сколько карандашей лежит в каждой коробке?
1)30 2)24 3)9
Критерий оценивания
За каждое правильно выполненное задание по 1 баллу.
15-14 баллов - отлично
13-11 баллов - хорошо
10-7 балла – удовлетворительно
Менее 7баллов- не справился
14.Тест по теме « Доли».
Обведи кружком правильный ответ.
1.На каком рисунке заштрихована пятая часть прямоугольника?
1) 2) 3) 4)
2.Какая часть фигуры заштрихована?
1)1 2)8 3) 4)
3.Какая часть фигуры заштрихована?
1)5 2)6 3) 4)
4.Сколько секунд в  минуты?
1)50с 2)30с 3)1с 4)2с
5.Продолжительность урока-45 мин.  урока ученики решали задачу. Сколько минут ученики решали задачу?
1)5мин. 2)1 мин. 3)9 мин. 4) мин.
6.Длина дорожки 24м. Гравием засыпали 8м дорожки. Какую часть дорожки засыпали гравием?
1) 2)  3)
7.На базе было 28т овощей.  всех овощей отправили в магазин. Сколько овощей отправили в магазин?
1)4т 2)7т 3)16т 4)49т
8.Реши задачу. В букете 15 роз. Красные розы в этом букете составляют третью часть всех роз, а остальные розы-желтые. Сколько желтых роз в букете?
9. Реши задачу. Таня составляла букет из гвоздик. Она взяла из корзины 3 гвоздики, что составило третью часть ее букета. Сколько гвоздик будет в букете у Тани?
Время выполнения: 45 мин.
Критерий оценивания
16-14 баллов - отлично
13-11 баллов - хорошо
10-9балла – удовлетворительно
Менее 9баллов- не справился

15.Тест по математике 3 класс. Доли.
1.Запиши под каждым рисунком долю.
2.Запиши доли из задания 1 в порядке возрастания.
3.Запиши под каждым рисунком долю.
4.Запиши доли из задания 3 в порядке убывания.
5.Укажи самую маленькую долю.
1)
6.Укажи самую большую долю.
1)
7.Поставь знак ˃
8.Найдите  от числа 63.
1)70 2)64 3)56 4)9
9.Найдите  от числа 8.
1)10 2)6 3)16 4)4
10.Восьмую часть книг, стоявших на полке, положили в портфель. Сколько книг было на полке, если в портфеле оказалось 4 книги?
1)12 2)4 3)2 4)32
11.Света для салата взяла из корзинки 3 огурца, что составило  всех огурцов. Сколько в корзинке было всего огурцов? 1)6 2)12 3)27 4)3
Время проведения 40 мин.
Критерии оценивания
13-12 баллов – хорошо 11-10 баллов – удовлетворительно Менее10 баллов – не справился


title: План работы школьного методического объединения классных руководителей на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
План работы школьного методического объединения классных руководителей
МБОУ «Лицей» имени Н.Г. Булакина
на 2022-2023 учебный год

Руководитель: Купцова И.В.

« Личность учителя —
 это плодотворный луч солнца для молодой души,
который ничем заменить невозможно;
 личность воспитателя значит все в деле воспитания»
                                                                                К.Д.Ушинский

Методическая  Тема  ШМО: «Профессиональная мобильность классного руководителя как условие эффективности воспитания и развития конкурентоспособной личности»
Цель:   Овладение классными руководителями методами и приёмами воспитания,  современных образовательных технологий и методик, создание условий для педагогического мастерства, для совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе.
Задачи:
1 Продолжить работу по повышению квалификации в таких формах, как Организация работы по темам самообразования;
Повышение квалификации с помощью образовательных площадок Интернета;«Мастер-классы», открытые мероприятия, подготовленные членами проблемных творческих групп; использование передового опыта работы коллег, оценка уровня профессионального мастерства педагогов;
2.Дальнейшее повышение теоретического и практического уровня классных руководителей по вопросам детской психологии через участие в работе психологического практикума.
3 Активное внедрение интерактивных (традиционных и инновационных) форм воспитательной работы с обучающимися
4.  Более активно и полно обобщать инновационный опыт творчески работающих классных руководителей по выявленным проблемам профессиональных дефицитов педагогов, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного характера (выше лицейского уровня) и через лицейский сайт.
5.  Внедрять новые формы работы в деятельности классного руководителя по реализации проекта «Классный проект».
6. Продолжить обучение педагогов через практическое применение новых форм организации урочной и внеурочной деятельности, что способствует пониманию применения этих форм в работе с детьми.
Приоритетные направления методической работы:
Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.
Информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.
Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

Функции МО классных руководителей
Методическая функция:
-Создание портфеля классного руководителя                              в течение года
-Участие в конкурсах профессионального мастерства                 в течение года
-Участие в конкурсе методических разработок                             в течение года
-Мониторинг деятельности классных руководителей,            1 раз в полугодие
Организационно-координационная функция:
Совместная деятельность классного руководителя с психологической службой,  библиотекой и предметными МО по изучению развития личности в классном коллективе  в течение года.
Функция планирования и анализа:
Планирование с помощью организационно-деятельностной игры;
Экспертиза воспитательного пространства школы (мониторинг деятельности в таблицах, графиках, диаграммах);
Анализ инновационной работы;
Самоанализ компонентов в воспитательной деятельности;
Самоанализ  работы классного руководителя согласно должностным обязанностям.
Инновационная функция:
Включение информационных технологий в воспитательный процесс;
Применение информационных технологий и элементов робототехники в планировании и организации воспитательной работы»;
Публикация в СМИ, пополнение школьного сайта.
Формы методической работы:
семинары;
консультации;
документация по воспитательной работе;
организация работы с родителями;
тематические педсоветы;
ученическое самоуправление в классе;
мастер-классы.
Работа с нормативными документами:
Положение о классном руководителе. Должностная инструкция.
 Программы воспитания школьников.
Методические рекомендации журнала «Классный руководитель».
Документация классного руководителя.

Портфель классного руководителя:
В соответствии с  законом N 304-ФЗ  от 31.07. 2020 г. «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и положения классного руководителя МБОУ «Лицей» имени Н.Г. Булакина).
План воспитательной работы
Социальный паспорт класса
Диагностические материалы
План работы с родителями класса
Протоколы родительских собраний
Методические материалы
Копилка воспитательных мероприятий

Консультации для классных руководителей – 1раз в неделю.
Содержание деятельности классных руководителей.
Документация классных руководителей.
Организация работы с родителями.
Организация ученического  самоуправления в классе.
             Предполагаемый результат:   Повышение методической культуры классных руководителей и, как следствие, повышение уровня воспитанности учащихся.
Циклограмма дел классного руководителя.

План заседаний ШМО классных руководителей


title: Контрольный тест по географии 7 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ   «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА Г. КИРЕНСКА»

  Контрольный тест для 8 класса

Подготовил: учитель
			высшей квалификационной категории
Н.А. Тищенко

 Контрольный тест по географии для 7 класс

Задание 1    Выбери один правильный ответ

1.  Какая часть России больше?
А. Европейская
Б. Азиатская

2. Россия расположена в частях света:
А.Америка
Б.Европа и Азия
В.Австралия

3. Европейскую и азиатскую часть России разделяют:
А.Кавказские горы
Б.Уральские горы
В.Саяны

4. Район Северного Ледовитого океана, его берега и острова называют
А. Арктикой
Б. Антарктикой
В. Айсбергом

5. Растительный и животный мир зоны арктических пустынь – это:
А. Брусника, песцы, морошка, северные олени
Б. Ковыль, пырей, лисицы, сурки
В. Белые медведи, мхи, лишайники, моржи

6. Растительный мир зоны тундры:
Ель, сосна, лиственница, кедр
Б. Гусиный лук, ирисы, тюльпаны
Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

7. Животный мир зоны тундры:
Полярная сова, песец, лемминг, северный олень
Б. Рысь, бурый медведь, волки, благородный олень
Сайгак, тушканчик, верблюд

8. Каким цветом лесная зона обозначена на карте природных зон:
Сиреневым
Б. Желтым
Зелёным

9. Растительный мир тайги:
Ель, сосна, лиственница, кедр
Б.Гусиный лук, ирисы, тюльпаны
Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

10. Какие деревья растут в смешанном лесу?
Ель, сосна, лиственница, кедр
Б.Берёза, осина, ель, сосна, дуб
Дуб, берёза, осина, клён

11. Какие деревья растут в лиственном лесу?
Дуб, берёза, осина, клён
Б.Берёза, осина, ель, сосна, дуб

12. Животный мир лесной зоны:
Полярная сова, песец, лемминг, северный олень
Б. Рысь, бурый медведь, волк, благородный олень
Сайгак, тушканчик, верблюд

13. Каких зверей относят к пушным:
Волк, зубр, косуля
Б. Белый медведь, лемминг
Нутрия, ондатра, норка

14.Основные занятия населения лесной зоны:
Земледелие, животноводство
Б.Охота, рыболовство, сбор ягод и грибов

15. Безлесные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью, приспособленные к засушливому климату:
Тундра
Б.Пустыня
Степь

16.Каким цветом зона степей обозначена на карте природных зон:
Сиреневым
Б. Желтым
Зелёным

17. Растительный мир степной зоны:
Ель, сосна, берёза, кедр
Б.Степная осока, гусиный лук, ирисы, тюльпаны
Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

18. Животный мир степной зоны:
Полярная сова, песец, лемминг, северный олень
Б. Рысь, бурый медведь, волк, благородный олень
Хомяк, тушканчик, степной жаворонок

19.Основные занятия населения степной зоны:
Земледелие, животноводство
Б. Охота, рыболовство, сбор ягод и грибов

20.Каким цветом зона пустынь обозначена на карте природных зон:
Зелёным
Б. Красным
В. Желтым

21. Растительный мир зоны пустынь:
Саксаул, верблюжья колючка, кактус
Б. Степная осока, гусиный лук, ирисы, тюльпаны
Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

22. Животный мир зоны пустынь:
Рысь, бурый медведь, волк, благородный олень
Б. Варан, черепаха, гюрза, верблюд
В. Хомяк, тушканчик, степной жаворонок

23. Где находится зона субтропиков:
Между Карским и Баренцевым морями
Б. Между Каспийским и Черным морями
В. Между Черным и Азовским морями

24.Основные занятия населения зоны субтропиков:
Земледелие, курортное хозяйство, туризм
Б. Охота, рыболовство, сбор ягод и грибов

25. Какие горы расположены на территории России
    А. Алтай, Альпы, Саяны, Урал
Б. Алтай, Саяны, Урал, Кавказ

26. Какие республики находятся на территории Северного Кавказа и входят в состав России
    А. Якутия, Ингушетия, Северная Осетия,
Б. Северная Осетия, Чеченская, Кабардино-Балкария

Задание 2Прочитай тексты.  По описанию определите природные зоны России и запишите ответ

1.Это безлесная равнина на севере страны. Природа здесь сурова. Зима ветреная, холодная, с морозами ниже -40°, длится 8-9 месяцев. Снега немного, земля промерзает на большую глубину.

2. Растительность хорошо приспособлена к сухому климату: у растений длинные и разветвлённые корни, вместо листьев -колючки. Животные днём обитают в норах или зарываются в песок, могут длительное время обходиться без воды. Зима короткая, но холодная.

3.  Наблюдается недостаток влаги. Периодически случаются засухи, суховеи. Эта зона сильно изменена хозяйственной деятельностью человека. Здесь выращивают важные сельскохозяйственные культуры.

4.   Почвы не развиты. 6 месяцев полярная ночь. На свободной от снега и льда поверхности есть скудная растительность. Господствуют мхи, лишайники, более 100 видов цветковых.


title: Картотека игр "Литературные игры для дошкольников"

extracted_text:
Картотека игр
«Литературные игры для дошкольников»
Составила: Ширшова М.Б.

Дидактический материал «Литературные игры для дошкольников» составлен на основе методических разработок З.А.Гриценко, Л.М.Гурович и интернет-источников.
Цели пособия:
Приобщение детей к миру художественной литературы.
Развитие творческих и интеллектуальных способностей через активное участие в игровом процессе.
Задачи:
Закрепить знания детей о литературных произведениях.
Обучать детей умению анализировать прочитанное.
Развивать речевую культурою.
Развивать психологическую базу речи: внимание, память, мышление.
Пособие может быть использовано педагогами, родителями в работе с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Литература:
Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников. – Академия, 2012.
Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова. В.И. «Ребенок и книга» (пособие для воспитателя детского сада. под ред. В.И. Логиновой) –. Издание 2-е., Издательство “Акцидент” С-Петербург, 1996.

«Литературное лото»
Эта игра – одна из самых простейших, позволяющих реализовать книжные знания детей.
1 вариант
Материал: карточки с изображением литературных героев.
Правило: игроки поочередно достают карточки
с персонажем и называют его характеристики.
Например: «Лиса» - хитрая, рыжая; «Колобок» -
круглый, вкусный и т.д.
2 вариант
(без карточек) Ведущий называет имя персонажа,
а второй игрок – его характеристику.
Еще интереснее, когда ведущий, задавая свой вопрос,
в это время кидает игроку мяч, тот дает свой ответ,
бросая мяч обратно.

Игры на воспроизведение содержания сказки
по мнемотаблице
- «Какая сказка спряталась в этом рисунке?»
- Про кого эта сказка?»
(предложить педагогам нарисовать сказку)
Для детей младшего возраста предлагаются цветные мнемотаблицы, в которых цвет тесно связан с характерными особенностями сказочного образа: лиса – рыжая, цыплята – желтого цвета и пр.

«Спой вместе с героем»
Ведущий предлагает вспомнить, какие песенки пелись героями разных сказок. Если дети испытывают затруднение, он сам дает им подсказки.
Итак, как:
Пела свою песенку мама-коза, когда возвращалась
к своим детушкам-козлятушкам из леса?
(«Козлятушки, ребятушки, отопритеся, отворитеся,
ваша мама пришла, молочка принесла. Бежит молочко
по вымечку. Из вымечка – по копытечку, из копытечка
– во сыру землю»);
Пел песенку Колобок, когда катился по лесу?
(«Я – Колобок, Колобок, по сусеку скребен, на
сметане мешон, на окошке стужен, я от бабушки
ушел, я от дедушки ушел»);
Пела песенку хитрая лисичка-сестричка,
когда ехала верхом на сером волке?
(«Битый небитого везет, битый небитого везет»);
и другие.
Пусть ребята поочередно назовут эти песенки и персонажей, которые их пели.

«Стань волшебником»
Ведущий предлагает детям вспомнить, какие волшебные слова употребляли герои разных сказок, чтобы совершить то или иное волшебство. Пусть каждый из них на время станет персонажем этой сказки и произнесет нужные слова.
1. С помощью каких слов можно было сварить в горшочке вкусную сладкую кашу? («Раз, два три, горшочек вари!»)
2. Какие слова велела Емеле произносить щука, которую он отпустил обратно в прорубь? («По щучьему велению, по моему хотению»)
3. Каким словам научили Буратино лиса Алиса и кот Базилио, утверждая, что они волшебные? («Крекс, фекс, пекс»)
4. С помощью каких слов можно было вызвать Сивку-бурку? («Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой»)
5. В книге писательницы Валентины Осеевой был мальчик по имени Павлик, который узнал волшебное слово. Что это было за слово? («Пожалуйста»)
6. В восточной сказке «Али-баба и сорок разбойников» были волшебные слова, которые помогли открыть дверь в пещеру. («Симсим, открой дверь!»)
7. В сказке «Баранкин, будь человеком!» герой книги Юра Баранкин и его друг Костя Малинин превращались то в муравья, то в бабочек, то в воробьев. Какие слова они произносили, чтобы стать муравьями? («Вот я, вот я превращаюсь в муравья!»)
8. В сказке писателя Валентина Катаева «Дудочка и кувшинчик» волшебная дудочка помогала девочке Жене найти землянику на лесной лужайке. Что для этого надо было сказать? («Дудочка, играй»)
9. В сказке писателя Валентина Катаева девочке Жене подарили волшебный цветик-семицветик, у которого каждый лепесток мог выполнить любое желание. Какие слова при этом надо было произнести? («Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели!»).
10 В сказке «Волшебник Изумрудного города» злая волшебница Бастинда вызывала летучих обезьян этими слорвами. («Бамбара, чуфара, лорики. Ерики, пикапу, трикапу, скорики, морики»).

«Волшебные предметы»
А теперь давайте вспомним волшебные предметы, которые так и остались существующими лишь в сказках. Итак, как назывались:
- волшебный предмет, который в сказке А.С. Пушкина умел разговаривать (зеркальце)
- головной убор, который делал своего владельца невидимым (шапка-невидимка)
- длинный тоненький предмет из дерева. Стоит взмахнуть этим предметом, как он исполнит любое желание его владельца (волшебная палочка)
- волшебное оружие, владелец которого непременно побеждал неприятеля (меч-кладенец)

Отгадай загадку по предметам в волшебном сундучке
Дети по очереди достают предметы или картинки из волшебного сундучка и называют сказку, в которой встречается тот или иной предмет (картинка): кувшин («Лиса и кувшин»), стрела («Царевна-лягушка»), ложка («Жихарка») и т.д. Хорошо, если предмет или картинка вызывает ассоциации с несколькими сказками. Например, скалка может принадлежать лисе из сказки «лиса со скалочкой», или Василисе Прекрасной («Царевна- лягушка»).

«Найди свою сказку»
Каждый из детей получает по картинке-эпизоду из сказки. По сигналу играющие определяют свою принадлежность к той или иной команде и выстраиваются в соответствии с имеющимися у них картинками, воспроизводя последовательность действий в сказке.

«Полетушки»
Все игроки садятся вокруг стола, каждый кладет руку с вытянутым указательным пальцем в центр стола. Ведущий поочередно называет персонажей разных литературных произведений – живых и неживых, причем к каждому слову он прибавляет глагол «летает».
- Баба Яга летает! Колобок летает! Серый волк летает! Змей Горыныч летает! Красная шапочка летает! Карлсон летает!
Ведущий сам поднимает руку с вытянутым пальцем каждый раз , когда произносит очередное словосочетание – независимо от того, действительно летает этот предмет или нет. Его задача запутать игроков.
Игра продолжается, пока у ведущего не иссякнет перечень героев или пока не останется один игрок – победитель.

«В какую сказку попал Колобок»
Детям объясняется, что сказки могут изменяться. Сегодня Колобок отправился в путешествие по сказкам:
- Угадайте, в какую сказку он попал?

Загадки «Вчера и сегодня»
Предложите детям отгадать загадки о чудесах и разных дивных предметов, встречающихся в волшебных сказках, которые стали прототипом будущего технического изобретения?
Например:
предметы с помощью которых можно было очень быстро преодолевать большие расстояния
Конек-горбунок (космическая ракета)
Ковер-самолет (самолет, вертолет)
Сапоги-скороходы (поезд)
предметы с помощью которых показывали все, что делается на белом свете
наливное яблочко и серебряное
блюдечко (телевизор)
волшебное зеркало
предмет, который показывал путникам дорогу
клубочек (компас)
предмет, который освещал все вокруг
Перо Жар-птицы (фонарик, прожектор)
предмет, извещающий о том, что нападают враги
Золотой петушок (радиолокатор)
И другие.

 «Прогулка по сказкам»
Воспитатель совместно с детьми рассматривает иллюстрации в знакомых книгах, уточняя названия произведений
«Волшебная корзинка»
Предварительная подготовка: вспомнить, какие у героев известных сказок имелись волшебные предметы, и нарисовать их на листочках бумаги.
Ведущий дает подсказку – имена героев, после чего дети называют волшебный предмет. Ведущий распределяет, кто из ребят будет что рисовать – чтобы предметы не повторялись.
1. Буратино (ключик)
2. Оле -Лукойле (зонтик)
3. Девочки Жени из сказок В. Катаева (дудочка и цветик семицветик)
4. Муми-тролля (волшебная шляпа – черный цилиндр)
5. Аладдина (лампа)
6. Солдата из сказки Г.Х. Андерсена (огниво)
7. Элли (серебряные башмачки)
8. Маленького мука (туфли)
9. Мери Поппинс (ковровая сумка и зонтик с головой попугая)
10. Баба Яга (ступа, помело)
11. Старик Хоттабыч (ковер-самолет)
После все рисунки надо сложить в одну корзинку. Ведущий читает стихи:
В нашей волшебной корзинке
Лежат расписные картинки
Ну-ка, ну-ка, ты давай
Быстро сказку угадай.
Ведущий поочередно вытаскивает рисунки с изображением волшебных предметов, а дети должны назвать персонажа (название сказки), которому этот предмет
принадлежал.

«Отгадай сказку»
Дети по очереди выбирают картинки, на которых изображены сказочные герои, и называют сказку. Предполагается, что правильных ответов может быть несколько, например лиса может быть из сказки «Лисичка со скалочкой» или «Жихарка».

«Отгадай сказочного героя»
Игрушку – сказочного героя прячут за ширму. Педагог от лица героя сказки односложно отвечает на вопросы детей: «да» или «нет». Играющие задают вопросы, сужающие круг поиска. По ответам дети должны догадаться, кто прячется за ширмой. Например: «ты человек? - Нет. – Ты животное? – Нет. – Ты большой? – Нет. – Ты круглый? – Да. – Тебя сделали из муки? – Да».
Вариант. На ребенка надевают сказку сказочного героя так, чтобы он не знал, какого именно. Он должен догадаться, чья эта маска, задавая остальным детям наводящие вопросы


title: КВМ-Клуб "Веселых Математиков" 10 класс

extracted_text:
                                        КВМ-Клуб Веселых Математиков
                                        (игра для учеников 10 класса, на 3 команды)
Ведущие:
-Мы начинаем КВМ!
-С тех пор, как существует мироздание,
  Такого нет, кто б не нуждался в знании.
  Какой мы не возьмём язык и век-
  Всегда стремился к знанию человек…
-Мы рады приветствовать всех собравшихся! Приветствуем всех, кто любит математику, кто учит математике, кто занимается и увлекается математикой (и не только…)!
-Скатерть красная на столе лежит,
  А за тем столом то жюри сидит,
  Всё жюри сидит и на нас глядит,
  Всё на нас глядит-улыбается!
(Представить членов жюри)
-В нашем конкурсе сегодня участвует 3 команды. Команды, на сцену!
-Сегодня в КВМе пусть победит один из вас,
Да тот, кто посильней, удачливей подчас!
-Капитанам и командам пожеланья таковы: не спешить, не суетиться! Всё решить! Не ошибиться!
-Ну, а ты, болельщик милый, помоги своей им силой!
Итак, первый конкурс. Представление команд. «Здрасьте, это мы». (макс.5 баллов)
-Спасибо командам. Слово-жюри.
-Следующий конкурс. Конкурс-разминка. Команды поочередно отвечают на вопросы. За каждый верный ответ-1 балл. Если команда не справляется, то ответить может другая команда, которая раньше поднимет руку.
Вопросы (вопросы-шутки):
Сколько хвостов у семи котов? (7)
Сколько носов у двух псов? (2)
Сколько пальчиков на руках у четырех мальчиков? (40)
Сколько ушей у пяти малышей? (10)
Сколько ушек у трех старушек? (6)
На одной ноге страус весит 60кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах? (60)
Тройка лошадей пробежала 30км. Сколько км пробежала каждая лошадь? (30)
Бревно распилили на 4 части, тратя на каждый распил 2 минуты. За сколько времени распилили бревно? (6, так как распилов всего 3)
В 12 часов ночи идет дождь. Можно ли утверждать, что через 48 часов будет светить солнце? (нет, ночью солнца нет)
-Предоставляем слово жюри для подведения итогов этого конкурса.
-Наш следующий конкурс –«Ты-мне, я-тебе». Каждая команда задает по 2 вопроса соперникам. (вопросы продумываются заранее с учителем-наставником команды, желательно-об уроках математики). На вопросы может отвечать каждая команда.( Можно получить 4 балла за ответы + за оригинальность 1балл).
-Слово жюри.
-Наш следующий конкурс-творческий. Пантомима. Команды должны показать двоечника у доски.
-И пока команды готовятся-конкурс болельщиков. К доске приглашаются по 1 человеку от болельщиков команд. Все вы, конечно, учились выполнять умножение в столбик. Записывайте: 18*17. Можете вычислить? Конечно! Только мы забыли предупредить, что умножать вы будете с завязанными глазами! (Игрокам завязывают глаза. Конкурс оценивается в 5 баллов. Учитывается верность и скорость).
-Жюри подводит итог конкурса.
-Спасибо болельщикам! Но вернемся к командам. Итак, двоечник у доски! Смотрим.
-Слово нашему жюри!
-Капитаны! Капитаны! Мы противников берем улыбкой в плен…
-Конкурс капитанов. Капитаны-вперёд! Вам предстоит ответить на 10 вопросов каждому.Блиц.
Вопросы:
1.Независимая переменная (аргумент)
Хорда окружности, проходящая через ее центр (диаметр)
Утверждение, требующее доказательства (теорема)
Название первого числа в записи координат точки (абсцисса)
Направленный отрезок (вектор)
Он написал «Начала» (Евклид)
Сумма сторон многоугольника (периметр)
График квадратичной функции (парабола)
Равенство, содержащее переменную (уравнение)
Прямоугольник, у которого все стороны равны (квадрат)

2.Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны (медиана)
Что записывают над чертой обыкновенной дроби? (числитель)
Произведение п одинаковых множителей (степень)
Часть плоскости, ограниченная окружностью (круг)
Кто доказал, что квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов? (Пифагор)
Кратчайшее расстояние от точки до прямой (перпендикуляр от точки к прямой)
Чему равен катет, лежащий напротив угла 30 градусов? (половине гипотенузы)
Раздел геометрии, занимающийся изучением плоских фигур (планиметрия)
Угол, вершина которого лежит в центре окружности (центральный)
Чему равна сумма внутренних односторонних углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых секущей? (180 градусов)

3.Равенство, верное при любых значениях входящих в него переменных (тождество)
Отрезок, соединяющий две точки окружности (хорда)
Сторона прямоугольного треугольника, противолежащая прямому углу (гипотенуза)
Предложение, принимаемое без доказательства (аксиома)
Формула длины окружности (2пr)
Луч, делящий угол пополам (биссектриса)
Результат сложения (сумма)
Инструмент для измерения углов на плоскости (транспортир)
Фигура, состоящая из двух лучей, выходящих из одной точки (угол)
Непересекающиеся прямые (параллельные или скрещивающиеся)

-И опять слово нашему жюри!
- а теперь-реклама! Но рекламировать будут команды! Предмет для рекламы-калькулятор! Готовьтесь!

-А мы опять обращаемся к болельщикам. Требуется по 1 человеку от команд.
Конкурс-тестирование.
Как называется главный труд Евклида?
А Истоки Б Старты В Начала Г Основы

2.Какой раздел математики греки называли «искусством чисел»?
А Алгебра Б Арифметика В Теория чисел Г Математический анализ

3.Какие бывают фотоаппараты?
А Цифровые Б Числовые В Формульные Г Логарифмические

4.Какие числа используются при счете предметов?
А Природные Б Естественные В Натуральные Г Искусственные

5.Как называется незаинтересованная в конфликте сторона?
А Третья сторона Б Пятый угол В Седьмая спица Г Солнечная

6. Как в древнерусском счете называлось число100000?
А Полк Б Орда В Когорта Г Легион

7.Какими бывают математические неравенства?
А Неточными Б Нестрогими В Невежливыми Г Невоспитанными

8. Какое из выражений является синонимом слова «мало»?
А Куры не клюют Б Пруд пруди В Ворона накаркала Г Кот наплакал

- (пока они выполняют тест, следующий конкурс)
 Конкурс «Грамотеи». На сцену приглашаются ещё по 1 болельщику. Требуется под диктовку записать математические термины: биссектриса, параллелепипед, абсцисса, симметрия, тождество, транспортир, уравнение, парабола.

-Предлагаем жюри оценить грамотность и кругозор болельщиков!( итоги этих двух конкурсов)
-Ну, а у нас с вами-рекламная пауза! Смотрим конкурс рекламы и жюри его оценивает)
-Друзья, наконец, последний конкурс. «Домашнее задание». Тема-добро пожаловаться! Смотрим!
-А теперь заключительное слово жюри. Подведем итоги нашего соревновательного дня.
 жюри объявляет результаты, подводит итоги, раздает призы)


extracted_text:
ОГЭ 2022. Тренировочные материалы к заданиям ОГЭ.

К заданию 2 ОГЭ. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

1.Спишите предложения, подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания. Укажите главное и придаточное предложения, вид придаточного.
1. Мне нравятся места, где тихо и спокойно.
2.Нужно выкладываться на тренировках так, чтобы потом быть первым на соревнованиях.
3.Как только село солнце, мы отправились домой.
4.Я спросил сестру, какой её любимый цвет.
5.В детском саду шумно, так что не слышно голоса воспитателя.
6.У сестры дома нет животных, потому что у неё аллергия.
7.Оттуда, где виднелся лес, доносились странные звуки.
8.Начальник попросил Марию, чтобы она больше не опаздывала.
9.Нарисуй такую картину, чтобы все увидели красоту нашей местности. 10.Хотя мы хорошо отдохнули, но устали ещё больше.

2.Спишите предложения, расставьте знаки препинания, дайте характеристику предложению, в том числе простому в составе сложного (простое: двусоставное/односоставное: назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, безличное; распространенное / нераспространенное; чем осложнено; сложное: ССП, СПП + вид придаточного или БСП).
1.В нашем городе прошла выставка картин детей занимающихся в художественной школе хотя ее планировали провести в соседнем.
2. Я бы пошёл на этот концерт да вот к сожалению свободного времени нет. 3. Услышав разговор я поняла послезавтра пойдём в лес за малиной.
4. Не то послышался писк какой-то птицы пролетевшей низко не то нам показалось.
5.Существует мнение Петербург похож скорее всего на Венецию.
6. Иди открывая новое туда куда влечёт тебя свободный ум.
7.Резко похолодало и уже летят с деревьев разноцветные листья кружась в осеннем хороводе.
8.Появились подснежники разбуженные весенним солнышком вернулись перелётные птицы.
9. Если хочешь чего-либо сильно то конечно добьёшься.
10. Переправиться на другой берег не представлялось возможным река разлилась затопив все вокруг.

3.Из данных предложений выпишите только грамматические основы, над сказуемым надпишите вид: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.
1.В ту же секунду как будто перестало биться сердце.
2. Но был ли счастлив мой Евгений?
3.Рябиновыми ветками украшали не только жилые помещения, но и сараи. 4.Тонкая берёзка – героиня многих русских песен.
5.Скоро лето.
6.Осень в позапрошлом году была дождливая.
7.На рассвете с реки потянуло холодком.
8.Без вьючных животных мы не могли тронуться в путь.
9. А.С. Пушкин – великий русский поэт.
10.Много березок выросло в ботаническом саду.

К заданию 5 ОГЭ. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
Н и НН в словах
1. КОЖАНАЯ (куртка) — в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -АН-, пишется Н.
2. (актриса) ЮНА — в суффиксах кратких причастий пишется -Н-.
3. (книги) КУПЛЕНЫ — в отглагольном прилагательном пишется -Н-.
4. СТАРИННЫЕ (часы) — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН.
5.ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ (на выставке) — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола совершенного вида, пишется НН.
6.РЕЗАНЫЕ (овощи) — в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -АН-, пишется Н.
7.(ночь) ТУМАННА - в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
8.ВЕТРЕНЫЙ – в имени прилагательном написание Н в суффиксе не подчиняется правилу (является исключением).
Не с частями речи
1.НЕ ИЗУЧИВ – частица НЕ с кратким причастием пишется раздельно.
2.НЕ БЫЛ – глагол с частицей НЕ пишется раздельно.
3.НЕПРИГОДНЫЙ – НЕ пишется слитно с именем прилагательным, которое не употребляется без НЕ.
4. НЕДАЛЕКО (бежать) – наречие с НЕ- пишется слитно, так как есть синоним «близко».
5. (ещё) НЕ СКОШЕННАЯ - у причастия есть зависимое слово «ЕЩЁ», поэтому с НЕ- пишем раздельно.
6.НЕБЫЛИЦА – существительное без НЕ- не употребляется.
7.НЕ надеясь (на успех) — НЕ с деепричастием пишется раздельно.
8.НЕ ЗАПОЛНЕНЫ (страницы) — частица НЕ с кратким страдательным причастием прошедшего времени пишется раздельно.
Слитное, раздельное, дефисное написание слов.
1. ДВАДЦАТИПЯТИМЕТРОВЫЙ  — прилагательные, первая часть которых — числительное, пишутся слитно.
2.ПОЛУАВТОМАТ — слова с ПОЛУ- пишутся слитно.
3.СТАРОСЛАВЯНСКИЙ (язык) — сложное имя прилагательное пишется слитно, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания.
4. КОЕ - КОГО — неопределённое местоимение пишется через дефис, если в нём есть приставка КОЕ-.
5. ТЁМНО-КРАСНАЯ (рябина) — сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания.
6. (говорил) ПО-АНГЛИЙСКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.
7.ПОЛ-ЛИСТА — пишется через дефис, потому что после пол- стоит буква л.
8.КАК-ТО – местоимение пишется через дефис, потому что есть суффикс –то.
Правописание гласных в суффиксах отглагольных слов и в личных окончаниях глаголов
1.НЕНАВИДЯЩИЙ — в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола II спряжения, пишется буква Я.
2.БОРЮЩИЙСЯ – в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола I спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-.
3.(ягоды) СЫПЛЮТСЯ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, в суффиксе пишется -Ю-.
4.РЕЮЩИЕ (на ветру флаги) — в глаголе первого спряжения пишется в суффиксе -Ю-
5. ОТТАЯВШИЙ — перед суффиксом -ВШ- действительного причастия прошедшего времени пишется та же буква, что перед -ТЬ в неопределённой форме глагола, от которого оно образовано.
6. РАСКАЯВШИЙСЯ – выбор гласной перед суффиксом -вш- действительного причастия прошедшего времени зависит от принадлежности к спряжению глагола.
7.НАСТОЯННЫЙ (на травах) – написание гласной в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени зависит от спряжения глагола.
8.ЗАСЕЯННОЕ (поле) – написание гласной в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени зависит от гласной перед -ТЬ в неопределённой форме глагола, от которого оно образовано.
Суффиксы К и СК
1.НИЗКИЙ (забор) — в качественном имени прилагательном, которое может иметь краткую форму, пишется суффикс -К-.
2.МАТРОССКИЙ – в прилагательном пишется суффикс -СК-, так как оно не имеет краткой формы и не образовано от основы на -К,Ч,Ц.
3. ДЕТСКИЙ – в прилагательном пишется суффикс СК, так как оно образовано от существительного с основой на Т
4.РЫБАЦКИЙ - в прилагательном пишется суффикс -СК-, так как оно не имеет краткой формы и не образовано от основы на -К,Ч,Ц.
5.НЕМЕЦКИЙ (станок) – в относительном прилагательном, образованном от существительного с основой на -Ц, пишется суффикс -К-.
Буквы е, ё, о после шипящих
1. ДРУЖОК — в суффиксе имени существительного после шипящей под ударением пишется буква О.
2.НОЧЁВКА – в отглагольных существительных после шипящей пишется Ё
3.ПОДУШЕЧКА - в суффиксе имени прилагательного после шипящей без ударения пишется буква Е.
4.ВЕЩЕВОЙ - в суффиксе имени прилагательного после шипящей без ударения пишется буква Е.
5.ЧЁРНЫЙ – в корнях слов после шипящих пишется под ударением Ё, если можно заменить на Е.
6.ШОРОХ – в корне слова пишется О под ударением.
7.СГУЩЁНКА – в отглагольных существительных после шипящих пишется Ё.
8.ВРАЧОМ – в суффиксах существительных после шипящей под ударением пишется О
9.ТУШЁНЫЙ – в суффиксах причастий после шипящих под ударением пишется Ё, без ударения Е.
10.ЕЖОВЫЙ – в суффиксе имени прилагательного после шипящей под ударением пишется буква О.

К заданию 7 ОГЭ. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.
Укажите в предложениях разные средства изобразительности: эпитет, сравнение, фразеологизм, метафора, олицетворение, гипербола. Предложения списывать не надо.
1. Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег.
2.Над самой прорубью навис белый, искрящийся, никем не тронутый снежный колпак.
3.На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков.
4. Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое.
5.Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря.
6. Снег лежал на одежде льдинками, цепкими, как колючки.
7.Пусть увеличит во сто крат мои вины людская злоба…
8.Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое.
9.Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло.
10.Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги.
11.Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром.
12. Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу.


title: Таблица. План работы учителя наставника тьютора с обучающимся (ФИО) на 202_202_ учебный год

extracted_text: Таблица. План работы учителя/наставника/тьютора с обучающимся (ФИО) на  202_/202_ учебный год


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Нижнеполтавская средняя школа

«Утверждаю» Директор МОУ Нижнеполтавской СОШ
 	Мищенко А.В.
«27.12.2021г

План индивидуальной работы

(Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ) 4 класс

Составитель: учитель начальных классов Коротченко Лариса Владимировна

2020-2021 учебный год

План учитывает:
Индивидуальные	потребности	ребенка,	связанные	с	его	жизненной	ситуацией	и	состоянием	здоровья, определяющие особые образовательные потребности;
Сотрудничество организации с семьей;
Цель индивидуального образовательного маршрута:
	Осуществление своевременного и полноценного личностного развития, обеспечение эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Обеспечение психолого–педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития , воспитания,  образования, охраны и укрепления здоровья ребенка.
Основные задачи коррекционного обучения
Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).
Развитие навыков	звукового	анализа	(специальные	умственные действия	по дифференциации	фонем	и установлению звуковой структуры слова).
Формирование грамматического строя речи. 4.Развитие связной речи школьников.
5.Развитие коммуникативности, успешности в общении.
Принципы реализации индивидуального образовательного маршрута учащейся:
Воспитывающий характер обучения.
Принцип практической направленности.
Коррекционно-развивающая направленность.
Принцип доступности обучения.
Принцип индивидуального подхода.
Принцип наглядности и практической деятельности с реальными предметами.

Принцип целостности педагогического процесса.
Критерии оценки эффективности:
усвоение учебной адаптированной программы;
положительная динамика в развитии устной и письменной речи;
повышение уровня произвольной регуляции эмоций;
овладение пространственно-ориентировочными навыками;
удовлетворённость родителей психолого-педагогическим сопровождением ребёнка;
социализация ребенка с ОВЗ, повышение жизненной компетенции.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Фамилия, имя отчество обучающегося: Горелова Виолетта Александровна Дата рождения	2010 г, возраст	11 лет
Класс:4
Программа обучения: Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования .
Домашний адрес: Амурская область, Константиновский район, с.Нижняя Полтавка ул. Полтавская д.34 Телефон 89144829614
Состав семьи: полная
Сведения о взрослых, участвующих в воспитании ребенка
ФИО родителей: Горелова Ольга Александровна (мать), Горелов Александр Васильевич (отец)
Особенности семейного воспитания (стиль воспитания, особенности взаимоотношений в семье и т.д.)
Ребенок воспитывается в полной, многодетной семье. Семья проживает в собственном доме, социально-бытовые условия хорошие, материальное положение – хорошее. Режим дня обучающегося соблюдается. Вопросами развития и воспитания ребенка занимаются мама и папа. Взаимоотношения в семье доверительные. Для обучения и воспитания созданы все условия. Ребенок обеспечен учебной литературой. Приобретена школьная, спортивная форма, школьные принадлежности. У Виолетты в доме есть своя комната и рабочее место.
Сведения о дополнительном образовании:
Посещает занятия дополнительного образования по программе: «Я исследователь», «Умники и Умницы», «Спортсоюз».

ФИО педагогов:
Кл. руководитель: Коротченко Л.В. Педагог-психолог: Медведева О.П. Учитель-логопед: Рыльская Е.А. Учитель физкультуры: Пендюр В.В. Завуч по ВР: Лисовая Л.А.
Заключение ПМПК: Замедленный темп развития.
Рекомендации	ПМПК:	Рекомендованы	индивидуальные	занятия	с	учителем-логопедом,	педагогом-психологом, наблюдение невролога.

Психолого – педагогическая характеристика ребенка Эмоционально-волевая сфера:
У ребенка мимика лица малоподвижная, плохо понимает юмор, различает эмоциональные состояния других (грустный, веселый и др.). Общий эмоциональный фон ровный, положительный. Адекватно реагирует на запрет. Девочка в основном следует общепринятым правилам поведения. Не всегда следует речевой инструкции педагога в выполнении заданий, требуется уточнение и/или многократное повторение. Работоспособность средняя, интерес нестойкий. Отсутствует критичность к результатам своей работы.
Социально-коммуникативная сфера:
Ребенок немного напряжен в общении со взрослыми, поддерживает несколько циклов общения. Самостоятельно соблюдает очередность и простые правила в совместных играх, для выполнения более сложных правил необходима направляющая помощь педагога. В общих играх с другими детьми подвижна, проявляет инициативу. В общении со сверстниками , мало конфликтна, делится учебными принадлежностями, есть стойкие дружеские привязанности. Уровень развития игровой деятельности у Виолетты в пределах возрастной нормы. Вариативность игры небольшая, сюжеты мало развернуты, есть склонность к воспроизведению знакомых игровых «маршрутов». Понимает и принимает простую роль в игре, более сложные социальные роли плохо понимает и не удерживает до конца игры. Умеет договориться о распределении ролей в игре.
Познавательное развитие:
Уровень общей осведомленности, ориентации в явлениях окружающего мира у ребенка - ниже возрастной нормы. Мало поддерживает общение на личные темы, на темы, не представленные в непосредственной ситуации, обсуждает

различные события; ответы односложны, путаные, не всегда по теме, речь нечеткая. Путается в ответах на некоторые вопросы о себе и своей семье и т.п. У девочки недостаточно сформированы образные и пространственно-временные представления. Снижен уровень развития восприятия, объем произвольного запоминания. Также не соответствует возрастной норме уровень развития наглядно-образного мышления. У Виолетты недостаточно сформировано умение устанавливать причинно-следственные взаимосвязи. В пределах возрастной нормы уровень развития произвольного внимания.
Речевое развитие:
Словарный запас значительно ниже возрастной нормы. Словоизменительные навыки и умения в стадии формирования (объяснения взрослого, показ, образец). Словообразовательные навыки и умения в стадии формирования (объяснения взрослого, показ, образец).
Синтаксические навыки и умения в стадии формирования (объяснения взрослого, показ, образец). Уровень сформированности фонетико-фонологической компетенции: в стадии формирования. Фонематический слух значительно снижен.
Навыки звукового анализа и синтеза в стадии формирования. Слоговая структура слов нарушена (пропуск и перестановка слогов);
Звукопроизношение: Л, Р.
Связная речь: Фразы простые. Прослушанный текст понимает частично, запоминает фрагментарно, пересказывает кратко, односложно. Самостоятельно составить рассказ по серии сюжетных картин затрудняется. Раскладывает картинки с помощью взрослого, недостаточно сформировано словесно-логическое мышление, преобладает наглядно – образное.
Пассивный словарь ребенка развит больше чем активный. Ведущая рука – правая.

Психолого – педагогическое сопровождение

Взаимодействие педагога с родителями ребенка:
получение анамнестических данных о ребенке;
предоставление родителям информации о содержании и эффективности проводимой коррекционно-развивающей работы с ребенком;
проведение индивидуальных консультаций с родителями по следующим вопросам: развития и воспитания ребенка; оптимизации взаимодействия с ребенком в семье, ребенка с другими детьми и взрослыми; организации развивающей среды для ребенка дома;
проведение индивидуальных консультаций по запросу родителей, в т.ч. по вопросам личных психологических трудностей родителей;
обеспечение участия родителя в групповых консультациях, семинарах-практикумах, тренингах;
составление рекомендаций родителям по предупреждению эмоциональных перегрузок ребенка;
создание адекватного представления родителей о возможностях ребенка и возможных способах коррекции имеющихся нарушений;
подбор литературы по проблемам развития и воспитания ребенка по запросу родителя и по необходимости.

Социально-коммуникативное развитие ребёнка осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельно игровой деятельности, в семье.
Занятость во внеурочной деятельности

Ожидаемые результаты:
Положительная динамика развития познавательных процессов.
Положительная динамика в эмоционально-волевой сфере.
Повышение мотивации к обучению, формирование предметных компетентностей и универсальных учебных действий. 4.Повышение активности во внеурочной деятельности.
Сформированность педагогической грамотности родителей.
Повышение уровня социализации обучающегося в обществе.

Родители: Горелов А.В. ознакомлены	/	/ Классный руководитель: Коротченко Л.В. /	/


title: Тренажёр по окружающему миру "Организм человека" 3 класс

extracted_text:
Тренажёр
по окружающему миру
3 класс
Организм человека
Автор: Воробьева Виктория Владимировна
                 учитель начальных классов
Здравствуйте, ребята!
Как вы усвоили новую тему?
Предлагаем вам потренироваться на нашем тренажёре. Будьте внимательны!
Все задания имеют три варианта ответов. Из них только один правильный. Найдите его.
Если ответите правильно…
Если ошибётесь…
Молодцы! Верный ответ.
Вы ошиблись. Подумайте ещё.
Если затрудняетесь…
Какая наука изучает строение
тела человека?
АНАТОМИЯ
ФИЗИОЛОГИЯ
ГИГИЕНА
Молодцы! Верный ответ.
Какая часть тела не относится
к внешнему строению тела человека?
ЖЕЛУДОК
ВЕРХНИЕ КОНЕЧНОСТИ
ГОЛОВА
Молодцы! Верный ответ.
Какой орган управляет работой
всего организма?
КИШЕЧНИК
ЛЁГКИЕ
МОЗГ
Молодцы! Верный ответ.
Где кровь человека обогащается кислородом?
В СЕРДЦЕ
В ЛЁГКИХ
В ПЕЧЕНИ
Молодцы! Верный ответ.
Какие кровеносные сосуды есть во всех частях тела человека?
КАПИЛЛЯРЫ
ВЕНЫ
АРТЕРИИ
Молодцы! Верный ответ.
Благодаря какому органу кровь
движется по сосудам?
ЖЕЛУДОК
 ЛЁГКИЕ
СЕРДЦЕ
Молодцы! Верный ответ.
Что является органом дыхания?
ЛЁГКИЕ
 ПОЧКИ
ПЕЧЕНЬ
Молодцы! Верный ответ.
К какой системе относятся носоглотка, бронхи, трахея?
К КРОВЕНОСНОЙ
ПИЩЕВАРИТЕЛЬ
НОЙ
ДЫХАТЕЛЬНОЙ
Молодцы! Верный ответ.
Что не является органом чувств?
КОЖА
 СКЕЛЕТ
ГЛАЗА
Молодцы! Верный ответ.
К какой системе относятся: головной мозг, спинной мозг, нервы?
КРОВЕНОСНАЯ
НЕРВНАЯ
ДЫХАТЕЛЬНАЯ
Молодцы! Верный ответ.
Где расположен спинной мозг?
В ПОЗВОНОЧНИКЕ
В ГРУДНОЙ КЛЕТКЕ
В ЛЁГКИХ
Молодцы! Верный ответ.
Процесс пищеварения начинается?
В КИШЕЧНИКЕ
В ЖЕЛУДКЕ
В РОТОВОЙ ПОЛОСТИ
Молодцы! Верный ответ.
Какую работу выполняет желудок?
ПЕРЕВАРИВАЕТ ПИЩУ
 ОЧИЩАЕТ ОРГАНИЗМ
РАЗНОСИТ ПИЩУ ПО ОРГАНИЗМУ
Молодцы! Верный ответ.
Какая система обеспечивает опору тела человека и его движение?
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ
 ПИЩЕВАРИТЕЛЬ
НАЯ
НЕРВНАЯ
Молодцы! Верный ответ.
Что надо делать, чтобы
укреплять мышцы?
БОЛЬШЕ СПАТЬ
 БОЛЬШЕ ЕСТЬ
ХОДИТЬ ПЕШКОМ
Молодцы! Верный ответ.
Подведём итоги
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад

Назад
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Назад

Назад
НЕРВНАЯ СИСТЕМА
Назад
Назад
Назад
Назад
Назад
Ресурсы
https://yandex.ru/images/search?p=11&text
http://steshka.ru/chasti-tela-dlya-detej
http://olgasergeeff.ru/?p=450
http://babyluck.ru/razvitie-rebenka/blog/stranitsa-2.html
http://literatura.by/kniga/346747
http://post-molitva.org.ua/zdorove/stati/nervnaya-sistema/
http://www.mos-uk1.ru/catalog/368/21014.html?sphrase_id=71925
http://prezentacii.info/
http://ppt4web.ru/biologija/kak-ustroen-organizm-cheloveka1.html
http://www.liveinternet.ru/users/3775054/post283556848/

Поглазова О. Т. Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.
Окружающий мир. Разноуровневые задания. 3 класс. Сост. Т.Н. Максимова. М.: ВАКО, 2016.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2014.
Интернет - ресурсы


title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 3 класс 4 четверть

extracted_text:
Итоговая контрольная работа
по английскому языку
3 класс
1 Вариант
I.
Распредели числительные по трём группам в порядке возрастания в каждой группе. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
thirteen        nineteen          sixty           thirty             ninety             nine	      fifteen          sixteen             six             fifty                three	     five
0.five    fifteen   fifty______________________
1._____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________

II.
Карен рассказывает о себе и своей подруге. Выбери подходящее слово в скобках и подчеркни его. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
My name (is/are) Karen Brewer.
I (is/am) 7.
I’m (from/to) a big city in the USA
My grandparents (lives/live) on a farm in England.
On the farm (there are/there is) many animals: cows, pigs and hens.

III.
Где находятся следующие достопримечательности? Соотнеси достопримечательности (1-й столбик) с их местонахождением (2-й столбик).
Big Ben                                                            A. England
Disneyland                                                       B. Scotland
Cardiff                                                              C. The USA
 Loch Ness                                                        D. Wales

IV.
Прочитай рассказ Молли о том, как она и её друзья встречали сверстников из-за границы в летнем лагере. Подчеркни подходящее слово в скобках. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

Last month we (0) (was/were) in the summer camp. I (1) (played/play) a lot with my friends. My friends (2) (liked/cleaned) swimming and we (3) (swam/swim) all the time. Sam and Liz (4) (have/had) a big bag of sweets under their bed. We (5) (eat/ate) them in the evening after (6) (dinner/breakfast). Sometimes we (7) (go/went) on picnics. We had a great time!

V.
Домашние животные требуют много заботы и внимания. Что нужно, чтобы питомцы чувствовали себя счастливым?
Выбери и подчеркни подходящий глагол. Задание (1) уже сделано в качестве примера.
1.We (may/must) look after our pets.
2. You (can/shouldn’t) wash your cat. But you mustn’t wash it very often.
3. We (may/should) give water to pets.
4.We (must/can’t) clean cages.
5.We (mustn’t/should) play with our pets.

VI.
Что дети говорят о своих каникулах? Заполните пропуски используя один из трех вариантов ответа. Правильный ответ необходимо подчеркнуть. Задание (1) уже сделано в качестве примера.
The summer holidays will be great! We ______________ our grandparents.
visit               b) visited              c) will visit
__________ your friends go to Disneyland last summer?
Will               b) Do                   c) Did
What games ____________ play in the park every day?
did                  b) will                 c) do
I think we ____________ swim in the river on rainy days.
will swim       b) won`t swim     c) swam
Will you go to a summer camp ______________________ ?
last summer       b) next summer    c) every day

Итоговая контрольная работа
по английскому языку
3 класс
2 Вариант
I.
Решите примеры и запишите ответ буквами. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
0.  62 - 37 =  _twenty-five__________________________
1.  64 - 12 =  _____________________________________
2.  54 + 25 = _____________________________________
3.  95 + 3 =   _____________________________________

II.
Карен рассказывает о себе и своей подруге. Выбери подходящее слово в скобках и подчеркни его. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
(0) My name (is/are) Karen Brewer.
 I (can/like) ride on a bike there.
 I (have got/has got) a friend in Scotland. Her name is Tia.
She (doesn’t/don't) watch TV!
She (likes/like) skateboarding.

III.
Прочитай рассказ Молли о том, как она и её друзья встречали сверстников из-за границы в летнем лагере. Подчеркни подходящее слово в скобках. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
Last month we (0) (was/were) in the summer camp. We (1) (have/had) a great time! We (2) (make/made) parties. The music (3) (was/were) good and we (4) (cooked/danced) and sang a lot. My friends and I (5) (are/were) happy.

IV.
Что ты знаешь о британских и американских праздниках и сказочных героях? Соотнеси имена героев и названия праздников с информацией о них.
1.	Mother’s Day __________
2.	Christmas __________
3.	Santa Claus __________
4.	Peter Pan  __________
5.	a surprise party __________
6.	Father’s Day __________

A)	герой детских сказок
B)	день, когда матерям дарят подарки и устраивают праздничный обед, чтобы выразить свою любовь
C)	вечеринка, которая готовится как сюрприз
D)	день, когда празднуют рождение Иисуса Христа
E)	герой рождественских сказок
F)	день, когда дети чествуют отцов

V.
Домашние животные требуют много заботы и внимания. Что нужно, чтобы питомцы чувствовали себя счастливым?
Выбери и подчеркни подходящий глагол. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
0.We (may/must) look after our pets.
1. You (can/shouldn’t) wash your dog.
2. We (may/should) give water to pets.
3.We (must/can’t) clean cages.
4.We (must/may) feed our pets.
5.We (mustn’t/should) play with our pets.

VI.
Что дети говорят о своих каникулах? Заполните пропуски используя один из трех вариантов ответа. Правильный ответ необходимо подчеркнуть. Задание (1) уже сделано в качестве примера.
1.The summer holidays will be great! We ______________ our grandparents.
 visit               b) visited              c) will visit
2. We _____________ apples in our grandparents` garden last August.
gather               b) gathered                   c) will gather
3. Where _______________ you have a picnic soon?
will                  b) do                 c) did
4. I think we will fly a kite in the park ___________________.
last summer       b) next summer     c) usually
5. Ann and her brother  _______________ in the river every summer.
swim       b) swam    c) will swim

Answers
1 Вариант

1. six - sixteen - sixty
2. three - thirteen - thirty
3. nine - nineteen - ninety

am   2. from   3. live   4. there are
1. A       2. C      3. D        4. B
1. played     2. liked     3. swam     4. had     5. ate     6. dinner   7. went
1. shouldn`t        2. should     3. must     4. should
2. c) did      3. c) do     4. b) won`t swim     5. b) next summer

2 Вариант
1. fifty-two    2. sixty-nine   3. ninety-eight
1. can    2. have got   3. doesn`t    4. likes
1. had  2. made   3. was   4. danced   5. were
1. B    2. D      3. E     4. A     5. C   6. F
1. can   2. should  3. must   4. must   5. should
2. b) gathered   3.  a) will     4. b) next summer   5. a) swim


extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 56 комбинированного вида
Колпинского района Санкт-Петербурга

Отчет о проделанной работе за 2021 – 2022 учебный год
в средней  группе «Мир на ладошке»

Педагоги:
Браусова М.В.
Незговорова М.С.

2022 год

1 слайд
Отчет о проделанной работе средней группы «Мир на ладошке» за 2021-21022 учебный год «Остановись, мгновенье, ты прекрасно!»
Уважаемые коллеги!
Каждый день, который мы проживаем со своими детьми – это прекрасные мгновенья, которые никогда не повторятся – веселые, радостные, иногда грустные, но всегда незабываемые. Наиболее яркие из них Вы сегодня увидите.
2 слайд
Праздник каждый день!
Говорят, что самые яркие эмоции приносит не сам праздник, а подготовка к нему. В этом году моменты радости принесли праздник Осени, Новый год, День защитника Отечества, праздник весны – 8 марта.
День Смеха дал возможность  посмеяться от души – с переодеваниями, веселыми играми и забавами.
3 слайд
Ребята взрослеют, учатся переживать новые человеческие эмоции.
Например. Праздник Масленица – это знакомство с народными традициями, сложившиеся веками. Ребята приобщаются  к их истокам, духовной культуре.
 День Космонавтики – прошел как развлечение, ярко, насыщенно, очень познавательно и весело.
В год духовно-нравственного воспитания мы познакомили ребят с праздниками День снятия Блокады и День Победы.
Они дают возможность затронуть самые тонкие струны детской души, развить сострадание, милосердие, чувство благородств
Заключительный яркий праздник этого года – постановка музыкального спектакля по сказке «Три поросенка».
Это был наш дебют. Ребята волновались очень-очень! К сожалению, самые яркие звездочки заболели. И все же
спектакль очень запомнился.
4 слайд.
Творческий полет!
Традиционные выставки – просто праздник для умелых рук. Нам приятно, что творческий порыв не иссякает. И каждый раз мы видим поделки, созданные руками родителей и ребят, которые вызывают восторг и восхищение!
5 слайд
Новые инновационные идеи родились у нас в этом году – таким образом появились коллективные выставки к Дню защитника Отечества – «Наша армия самая сильная!» и «Лего-город». Благодарим всех, кто принял участие и поддержал нас, получилось интересно, кроме того развивают у ребят понимание того, что наш детский сад – это большая семья, где здорово и интересно, где все вместе стараются создать что-то удивительное  для всех, приходя на выставку мы рассматриваем с детьми и обращаем внимание на то – что это сделано руками ребят из других рупп.
6 слайд
Все вы знаете, что развивающая среду развивает, формирует и оказывает большое воздействие на ребенка.
В рамках духовно-нравственного воспитания, которое было приоритетным в этом учебном году. Мы решили взлянуть на нее по-новому, инновационно. Основа – город Санкт-Петербург с ее основными достопримечательностями. Осенью, зимой и весной дополняли, изменяли, преображали облик города сезонными деталями. Так исподволь мы знакомим и с городом и сезонными изменениями. И город наш преображается.
7 слайд
Достаточно серьезно мы подошли к конкурсу презентаций компонентов в РППС способствующих индивидуализации дошкольников. В соответствии с приоритетных направлением учебно-воспитательной работы в этом году – духовно-нравственное воспитание детей, развитие патриотических качеств было создано множество новых дидактических игр, ЛЭПбуки, макеты, игровые площадки, картотеки и т.д.
8 слайд
2022 год - Год культурного наследия народов России, в целях популяризации народного искусства, сохранения культурных традиций, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех народов России мы организовали конкурс стенгазет «Масленица золотая, гостья дорогая!» в целях популяризации народного искусства и сохранения культурных традиций. Инновация? Конечно.
Многие работы лично у меня вызвали восторг и восхищение необычными решениями.
9 слайд
Участие в конкурсе «Галерея проектных идей» дала возможность реализовать давнюю мечту – создание «Понтонного букваря». Потребуется время, что реализовать его целиком, но работа над ним невероятно увлекательна и познавательна для нас и для ребят. Думаю, что «Понтонный букварь» будет востребован и интересен педагогам, детям, да и просто жителям поселка.
10 слайд
Инновации этого года – реализация таких мероприятий в детском саду, как «Вкусная картина», педагоги, родители, семьи воспитанников с удовольствием приняли участие.
Как результат – работы украсили коридор детского сада. Лего-город – о котором было сказано выше.
«Бессмертный полк. Стена памяти» - ценный вклад в нравственно-патриотическое воспитание детей, приобщение к истории своей страны, своей семьи, да и просто к истории. Это тоже новая инновация в работе детского сада.
11 слайд
В этом году мы поучаствовали в районных конкурсах. Мне было интересно поучаствовать в районном конкурсе В номинации «Елочные игрушки» на конкурс представили – вот такую тигриную семью. Труд с нашей стороны был колоссальный, кропотливый, все было продумано до мелочей. Мне кажется у нас получилось шедеврально.
12 слайд
Мария Витальевна участвовала в конкурсе ЛЭПбуков
«Профессии моей семьи», победили в номинации «Мал золотник, да дорог!» Очень приятно и радостно, большие молодцы!
Также Мария Витальевна с детьми приняли участие в выставке творческих работ «Русская матрешка», были отмечены Дипломом участника.
13 слайд
Кроме перечисленных событий, наши родители приняли активное участие в благоустройстве территории детского сада. Откликнулись многие, работа была очень тяжелая, но справились.
14 слайд
И еще. Наша детский сад – наш общий дом, и хочется , чтобы в нем царила атмосфера сотрудничества, взаимопонимания, поддержки, легкости в общении. В течении года мы с коллегами старались, чтобы наши общие праздники были не формальными, а приятными и радостными, стали более душевными для всех.
А для этого всего-то и надо – чуть больше творчества, смеха, улыбок и настроения! Для себя и для коллег! Спасибо всем умным, грамотным, талантливым, принявшим участие. Вы – профессионалы своего дела, нет сомнений!
15 слайд
Самообразование. Профессиональный рост.
Мария Витальевна продолжает заниматься в творческой группе по Лего-конструированию, выступила перед коллегами, рассказав о новых подходах в этом направлении, думаю многие почерпнули для себя много нового для своей дальнейшей работы с детьми.
Надеемся, что работа над проектом «Понтонный букварь» продолжится и идеи будут реализованы. В этой связи
в этом году началось сотрудничество с новым социальным партнером – 400 школой. Мы посетили школу, где нам провели экскурсию, побеседовали о возможных новых формах работы детского сада, школы и музея.
Все были рады знакомству!
Дорогие коллеги, педагоги! Поздравляем Вас с окончанием учебного года и хотим напомнить, что…
Ваше призванье — быть чуткой и нежной,
Ваше призванье — детей воспитать,
Это не просто такая работа,
Это дар Божий — любовь отдавать.

Пусть вся любовь, что Вы деткам даёте,
К Вам возвратится от деток втройне,
Пусть Вам хватает терпенья в работе,
И счастье царит пускай в Вашей семье!


extracted_text: Картотека летних игр для детей 2-3 лет в ДОУ.


extracted_text:
Летнее спортивное развлечение для старшей группы
Цель: Формировать стремление детей активно участвовать в развлечениях. Развивать у детей потребность к ежедневной двигательной деятельности. Учить играть в подвижные игры с элементами соревнования.Воспитывать: ловкость, силу, выносливость, ответственность.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о лете.
Беседы на тему: «Лето», «Здравствуй лето».
Заучивание стихов о лете, дружбе.
Материал:, обручи,, мячи, кегли,мешочек с песком.
Ход:
Воспитатель: Опять смеётся лето
В открытое окно
И солнышка и лета
Полным, полным – полно!
Дети, сейчас мы с вами разобьёмся на две команды и проведем летнее соревнование, узнаем кто у нас самый сильный, ловкий, смелый.
Чтобы разбиться на команды, сначала каждый из вас задумает кто он будет (солнце, месяц, цветы, деревья, трава и т. д.). После этого вы подойдёте к капитанам, и они будут вас выбирать. А кто будет у вас капитанами команд?
(дети выбирают двух капитанов, после этого подходят парами и капитаны отбирают себе в команду детей).
Воспитатель: Я вижу, команды готовы. Теперь надо дать название командам.
(Дети советуются).
Воспитатель: Первая команда.
Дети хором: Ромашки.
Воспитатель: Вторая команда.
Дети хором: Ветерки.
Воспитатель: Отлично! Приступаем к первому конкурсу.
- Летом цветёт много цветов. Сейчас вы по очереди (команды) будете называть цветы, чья команда больше назовёт, та и победит.
(закрепить знания, развитие мышления).
Воспитатель: Первый конкурс – эстафета «Пронеси и не урони».
Инвентарь: мячи.
-Первый участник от каждой команды зажимает мяч между ног и прыгая вместе с ним, обегая кеглю, возвращается назад. Передает мяч следующему участнику. Руками мяч держать нельзя! Если мяч падает, необходимо остановиться и поправить мяч, только затем продолжить движение. Побеждает та команда, которая закончила эстафету первой и с наименьшим количеством ошибок.
Воспитатель: Второй конкурс – эстафета «Передай мяч».
Участники встают друг за другом. Капитанам вручаются мячи. По сигналу ведущего капитаны передают мяч через голову второму игроку, второй — третьему, и так до последнего. Последний, получив мяч, должен обежать свою команду, встать во главе ее и поднять мяч верх.
Воспитатель: Третий конкурс – эстафета «Попрыгушки».
Прыжки на одной правой ноге вперед. Назад – на другой левой ноге. Руки на поясе. У линии старта передает эстафету следующему касанием руки.
Воспитатель: Четвертый конкурс – эстафета «Сбей кеглю».
Приглашаются капитаны команд. Нужно, прокатывая мяч двумя руками сбить кеглю, стоящую впереди на расстоянии 3м. У каждого капитана по 3 попытки, за каждую сбитую кеглю-1 очко.
Ведущий: А теперь немного отдохнем.
-отгадайте загадки.
Просыпаюсь утром рано,
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю … (Зарядку)
Не похож я на коня,
А седло есть у меня.
Спицы есть, они, признаться,
Для вязанья не годятся.
Не будильник, не трамвай,
А звоню я, то и знай. (Велосипед)
Сижу верхом не на коне,
А у туриста на спине. (Рюкзак)
По пустому животу
Бьют меня — невмоготу!
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)
Когда весна берет свое
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через нее,
Ну, а она — через меня. (Скакалка)
Воспитатель: Пятый конкурс – эстафета
(Подбежать с мелком к нарисованному солнышку, подрисовать один луч, бегом обратно, передать мелок следующему.)
Воспитатель: Шестой конкурс
«Чья команда быстрее построится»
Пока звучит музыка дети бегают, а когда заканчивается быстро выстраиваются; выигрывает та команда, чья быстрее построится.
Воспитатель: Седьмой конкурс – эстафета Самые метки
Попасть в обруч мешочек с песком
Ведущий: Вот и закончились наши соревнования. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость!
Ведущий: И вот подводим мы итоги,
Какие б ни были они.
Со спортом будем мы дружить,
И нашей дружбой дорожить.
И станем сильными тогда.
Здоровыми, умелыми,
И ловкими, и смелыми.


title: Работа по Заданию №2 ЕГЭ по информатике "Построение таблиц истинности логических выражений"

extracted_text:
Работа по Заданию №2 ЕГЭ по информатике. “Построение таблиц истинности логических выражений”
Составитель: Костина Эвелина

Ответы:
1 ) ¬( x ∨ y ) ⇒ ( x ∧ z)
Ответ: zyx

2) (z∧¬x)∨(x⇒y)∨z
Ответ: xzy

3) ¬(y∨x)∧¬(x⇒z)∨¬z
Ответ: zyx

4) (¬w∧¬y)⇔(y∨z)∧¬x
Ответ: wzxy

Задания:
1 ) ¬( x ∨ y ) ⇒ ( x ∧ z)
Ответ: zyx

2) (z∧¬x)∨(x⇒y)∨z
Ответ: xzy

3) ¬(y∨x)∧¬(x⇒z)∨¬z
Ответ: zyx

4) (¬w∧¬y)⇔(y∨z)∧¬x
Ответ: wzxy


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по родной литературе    8 класс
1 вариант
1.Прочитайте стихотворение. Напишите автора и название произведения
О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей;
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!
Как первый луч весенний ярок!
Какие в нем нисходят сны!
Как ты пленителен, подарок
Воспламеняющей весны!
Так дева в первый раз вздыхает —
О чем — неясно ей самой, —
И робкий вздох благоухает
Избытком жизни молодой.

2.Каков жанр этого стихотворения? Укажите верный вариант
А).Любовная лирика. Б).Пейзажная лирика. В).Философская лирика. Г).Гражданская лирика

3.Выберите эпитеты
А).Весенний (луч) Б).Первый (луч) В).Солнечных (лучей) Г).Девственная (нега) Д).Пленителен (луч) Е).Первый (раз) Ж).Робкий (вздох)

4.Какое средство выразительности использовано в строках «И робкий вздох благоухает // Избытком жизни молодой»?
А).Градация Б).Антитеза В).Метафора Г).Риторическое обращение

5. Тема стихотворения
А). Пробуждение природы весной Б). Любовь к прекрасной девушке В). Летнее утро в лесу. Г).Прощание с зимой

6.Какое настроение, какое чувство преобладают в стихотворении? Ответ запишите полным предложением
7. Из каких разделов состоит курс родной литературы 8 класса?

А)Россия-родина моя
Б)Русский характер – русская душа
В)Русские традиции
Г)Тепло родного дома

8.Указать города Золотого кольца России

А)Суздаль
Б)Иваново
В)Владимир
Г)Сергиев – Посад
Д)Брянск

9.О какой реке идёт речь:
Красавица народная,-
Как море, полноводная,
Как Родина, свободная,-
Широка, глубока, сильна!
10. Когда на Руси отмечают Святую Троицу?

11.Кто в своих произведениях описывал Троицу? Назвать автора и произведение
12.Кто автор произведения «Валенки»?

А)Т.В.Михеева
Б)Ф.А.Абрамов
В)И.А.Бунин

13.Соотнесите автора и произведение
1)Э.Н.Веркин               А) «Ранние журавли»
2)Ч.Т.Айтматов            Б) «Мужик Марей»
3)Ф.М.Достоевский     В) «Облачный полк»
4)И.С.Тургенев            Г) «Аутсайдер»
5)Т.В.Михеева             Д) «Сфинкс»
14. Напишите связный рассказ-отзыв о запомнившемся вам произведении, изученном в курсе родной литературы. Почему запомнилось? Дайте развёрнутый ответ.


title: План экспериментальной работы учителя

extracted_text: План экспериментальной работы учителя


extracted_text:
Ф.И. _________________________________________________ «___» ____ 20 ___г
Самостоятельная работа по повести Н.В. Гоголя «Шинель»
Вариант 1.
1. Какая фамилия у Акакия Акакиевича?
2. Кто или что виновато в том, что Акакий Акакиевич выглядел неважно?
3. Какой гражданский чин был у Акакия Акакиевича?
4. Какого имени нет среди тех, что предложили матери Башмачкина в первый раз?
5. Как молодые чиновники в департаменте шутили над Акакием Акакиевичем?
6. В чем Акакий Акакиевич видел смысл жизни?
7. Какое событие становится самым счастливым в жизни Акакия Акакиевича?
8. Кто из героев повести "Шинель" страдает пьянством?
9. Сколько рублей должна была стоить новая шинель по расчету портного?
10. Что воскликнул Башмачкин, едва не сделав ошибки в переписывании бумаги?
11. Какого рода экономии не придерживался Башмачкин, копя деньги на шинель?
12. На какое торжество был приглашен Акакий Акакиевич в повести "Шинель"?
13. Что было основой системы значительного лица, к которому обратился Акакий Акакиевич с просьбой найти преступников, отобравших шинель?
14. От какой болезни умирает Акакий Акакиевич?
15. Какой гроб должна была купить хозяйка по просьбе доктора?
16. Где в Санкт-Петербурге стали встречать призрак Башмачкина?

Ф.И. ___________________________________________ Дата «___» _______ 20__г
Самостоятельная работа по повести Н.В. Гоголя «Шинель»
Вариант 2.
1. Как называется место, где работал главный герой повести «Шинель»?
2. Какая из перечисленных характеристик внешности Башмачкина не соответствует его описанию
3. В ночь на какое число родился Башмачкин?
4. Акакий Акакиевич:
5. Какая фраза как укор совести слышалась молодому человеку, после того как Башмачкин сказал: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?»?
6. Кто, согласно автору повести, в Петербурге «сильный враг всех, получающих четыреста рублей в год жалованья»?
7. Как чиновники называли прохудившуюся шинель Башмачкина?
8. Как звали портного, к которому Акакий Акакиевич отнес шинель?
9. Из меха какого животного сшит воротник на новой шинели Акакия Акакиевича?
10. Сколько денег накопил Акакий Акакиевич за несколько лет?
11. Сколько наградных денег назначил директор департамента вместо ожидаемой суммы?
12. Сколько денег взял портной за работу?
13. Какое блюдо не подавали на ужине, который дал по поводу своих именин, помощник столоначальника?
14. Какой чин носит «значительное лицо» в повести «Шинель»?
15. Что прописал доктор Акакию Акакиевичу?
16. Чего не было среди наследства, оставленного Башмачкиным?

Кодификатор
Самостоятельная работа по повести Н.В. Гоголя «Шинель».
Критерии оценивания
Работа рассчитана на 20 минут. Каждый верный ответ оценивается одним баллом.
Максимальное количество баллов за тест – 16.
0-8 – «2»
9-11 – «3»
12-14 – «4»
15-16 – «5»


extracted_text:
Итоговая проверочная работа по биологии  8 класс

Цель: определение уровня предметных достижений учащихся по биологии за курс 8-го класса, установление его соответствия требованиям, предъявляемым к уровню подготовки учащихся данного класса.
Работа состоит из двух частей и включает в себя 20 заданий.
Часть А содержит 15 заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 ответа, из которых правильный только один (базовый уровень сложности).
Часть В разделена содержит 5 задания 2 задания, в ответе на которые нужно выбрать три правильных ответа из шести предложенных одно  с установлением соответствий . задание на умение оценивать правильность биологических суждений задание на умение работать с текстом, вставлять пропущенные термины и понятия из числа предложенных (повышенный уровень сложности).

Часть1 – 15баллов
Часть 2 – 10 баллов
с 1 вопроса по 15 за каждый правильный ответ - 1 балл.
Задания В1-В5, если нет ошибок– 2 балла, если допущена ошибка  – 1 балл,
25-23 балла– «5»
22- 18 баллов -– «4»
17 – 13 баллов -– «3»
Менее 13 баллов –– «2»

Итоговая проверочная работа по биологии  8 класс
1 вариант
Часть 1 Выберите один правильный ответ
1) Наука, изучающая процессы жизнедеятельности, происходящие в организме, называется:
а) анатомия        б) физиология                в) гигиена          г) экология
2) К какому типу ткани относится костная ткань:
а) соединительная            б) эпителиальная       в) мышечная         г) нервная
3) . Какая система участвует в доставке организму питательных веществ и кислорода:
а) пищеварительная       б) кровеносная      в) дыхательная       г) мышечная.
4) Железы внутренней секреции выделяют гормоны:
а) в кровь             б) в кишечник         в) в нервные клетки         г) в наружу
5)  Органические вещества обеспечивают костям:
а )твёрдость и хрупкость                       б ) твёрдость и гибкость
в) хрупкость и эластичность              г) гибкость и эластичность
6). Малый круг кровообращения заканчивается
а) правом предсердии         б) правом желудочке       в) левом предсердии                               г) левом желудочке
7) Какую функцию выполняют тромбоциты:
А) переносят кислород                            В) вырабатывают антитела
Б) уничтожают бактерии                         Г) участвуют в свертывании крови
8) Под действием пепсина расщепляются:
а) углеводы            б) жиры                в) белки         г) все перечисленное
9)  В каком отделе пищеварительного канала начинается химическая обработка пищи:
а)  в ротовой полости    б)в пищеводе   в)в желудке     г) в тонком кишечнике.
10)   Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется:
а) тканевым дыханием          б) биосинтезом              в) легочным дыханием
г) транспортом газов.
11) Какие функции в организме человека выполняют сальные железы?
а) охлаждают поверхность тела                      б) повышают эластичность кожи в) выделяют бактерицидные вещества
г) защищают от ультрафиолетовых лучей
12) Что является условным рефлексом:
а)  выделение слюны при пережевывании пищи  б) выделение слюны на запах пищи       в) выделение при пережевывании пищи желудочного сока
г)  рвота при отравлении.
13) Рецепторы слухового анализатора расположены
а) во внутреннем ухе           б)в среднем ухе         в)на барабанной перепонке г)в ушной раковине
14) .Зрительная зона у человека находится в доле коры больших полушарий головного мозга
а) затылочной                б) височной             в)лобной             г)теменной
15) Головной мозг входит в состав нервной системы:
а) периферической	б) вегетативной	в) центральной	г) соматической

Часть В При выполнении заданий В1 – В2 выберите три правильных ответа.
В1  Гладкая мышечная ткань, в отличие от поперечно-полосатой:
1)      состоит из многоядерных волокон;
2)      состоит из вытянутых клеток с овальным ядром;
3)      обладает большей скоростью и энергией сокращения;
4)      составляет основу скелетной мускулатуры;
5)      располагается в стенках внутренних органов;
6)      сокращается и расслабляется медленно, ритмично, непроизвольно
В2 Что из перечисленного характерно для скелета человека?
1) сводчатая стопа
2) прямой позвоночник без изгибов
3) позвоночник с S-образным изгибом
4) широкий чашевидный пояс нижних конечностей
5) сжатая с боков грудная клетка
6) массивные челюсти
В3 Установите соответствие между признаком и типом клеток крови, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
В4 Верны ли следующие суждения о свойствах нервной ткани человека?
А. Основные свойства нервной ткани — это возбудимость и проводимость.
Б. По аксону нервные импульсы поступают к телу другой нервной клетки.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
В5 Вставьте в текст «Системы органов» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
В организме человека выделяют различные системы органов, среди них — пищеварительная, дыхательная, кровеносная и др. Эндокринная система — это система жёлез ___________ (А) секреции. Они выделяют в кровь особые химические вещества — ___________ (Б). Так, адреналин вырабатывается ___________ (В). Благодаря другой системе органов, иммунной, в организме человека создаётся иммунитет. К органам иммунной системы относят костный мозг, вилочковую железу, ___________ (Г) и др.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
Итоговая проверочная работа по биологии  8 класс
2 вариант
Часть1.  Выберите один правильный ответ
Наука, изучающая строение органов человека, называется:
а) физиология          б) анатомия            в) цитология        г) эмбриология
 Ткань, образующая покровы тела:
а) эпителиальная        б) нервная       в) мышечная      г) соединительная
Нефрон – это клетка:
а) нервной системы                             б) мочевыделительной системы              в) дыхательной системы                       г) половой системы.
4) К железам внешней секреции относятся:
а) гипофиз             б) щитовидная           в) надпочечники            г) слюнные
5) Неорганические вещества обеспечивают костям:
а) твёрдость и хрупкость                     б)  твёрдость и гибкость
в) хрупкость и эластичность               г)  гибкость и эластичность
6)  Большой круг кровообращения заканчивается в
а) правом желудочке;                             б) левом желудочке;
в) левом предсердии;                               г)  правом предсердии.
7) Как называется жидкая часть крови:
а) лимфа               б) вода             в) форменные элементы        г) плазма
8) В желудке человека повышает активность ферментов и уничтожает бактерии:
а) слизь              б)  инсулин             в) соляная кислота           г)  желчь
9) В каком отделе пищеварительной системы происходит всасывание питательных веществ:
а) ротовой полости             б) тонком кишечнике               в) желудке                  г) толстом кишечнике
10)  Дышать следует через нос, так как в носовой полости
а) происходит газообмен                     б) образуется много слизи
в) имеются хрящевые полукольца      г) воздух согревается и очищается.
11)  Кожа выполняет выделительную функцию с помощью:
а) волос                 б) капилляров        в) потовых желез       г) сальных желез.
 12) Условный рефлекс …
а) характерен для всех особей вида		 б)  передается по наследству
в) приобретается в течение жизни
г) является врожденным.
13) Проводниковая часть зрительного анализатора
а) сетчатка                       б) зрительный нерв                   в) зрачок
г) зрительная зона коры головного мозга
14) В какую область коры больших полушарий поступают нервные импульсы от рецепторов слуха
а)затылочную              б)теменную              в) височную               г) лобную
15)  Отдел головного мозга, обеспечивающий равновесие тела и координацию движений:
а) продолговатый         б) средний       в) промежуточный     г) мозжечок.

Часть В При выполнении заданий В1 – В2 выберите три правильных ответа.
В1 По венам малого круга кровообращения у человека кровь течёт
1) от сердца
2) к сердцу
3) насыщенная углекислым газом
4) насыщенная кислородом
5) под высоким давлением
6) под низким давлением
В2 Какие структуры относят к периферической нервной системе человека?
1) спинно-мозговые нервы
2) передний мозг
3) нервные узлы
4) спинной мозг
5) черепно-мозговые нервы
6) продолговатый мозг
 В3 Установите соответствие между признаком и слоем кожи, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
В4 Верны ли следующие суждения о мышечных тканях человека?
А. Волокна сердечной мышцы имеют контактные участки, благодаря которым сигнал от одной клетки быстро передаётся соседним клеткам.
Б. Гладкая мышечная ткань обладает способностью к быстрому сокращению.
1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
В5 Вставьте в текст «Системы органов» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
Орган — это ________ (А), имеющая определённую форму, строение, место и выполняющая одну или несколько функций. В каждом органе обязательно есть кровеносные сосуды и ________ (Б). Органы, совместно выполняющие общие функции, составляют системы органов. В организме человека имеется выделительная система, главным органом которой являются __________ (В). Через выделительную систему во внешнюю среду удаляются вредные ___________ (Г).
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
Матрица
Фамилия, имя_______________________________________Класс__________
Вариант___________________
Часть 1

Часть 2
В1

В2

В3

В4

В5

Ответы
Вариант 1
Часть 1
Часть 2
В1
В2
В3
В4
В5

Вариант
Часть 1
Часть 2
В1
В2
В3
В4
В5