title: Конспект НОД "Знакомство детей с числом и цифрой 10"

extracted_text:
Конспект НОД на тему «Знакомство детей с числом и цифрой 10»
Цель: познакомить детей с числом и цифрой 10.
Задачи: воспитывать чувство коллективизма.
        Развивать логическое мышление.
        Слуховое и зрительное восприятие.
        Закреплять представление о порядковом счете,
        Ориентироваться на листе бумаги, называть геометрические фигуры, дни недели.
        Познакомить с числом и цифрой 10.
Демонстрационный материал: стрелки, задание с 5 карточками, плакат с геометрическими фигурами, числа от 1до 10, рисунок  Красная Шапочка, поднос.
Раздаточный материал: Наборное полотно, с изображением 10 корзин на нижней полоске, счетный материал (грибы, по 10 на каждого ребенка), геометрические фигуры на каждого ребенка, числовые карточки.
        Ход занятия.
 Воспитатель: ребята. Я сегодня зашла в детский сад  в группу и увидела конверт.
Дети: давайте  посмотрим, что в конверте.
Послушайте загадку: Я нашёл в дупле у белки
Девять штук орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка, вот хозяйка!
Все орешки посчитай - ка!
В : -Ребята, давайте посчитаем сколько орехов у белочки?
-А что еще заготавливает белка в зиму?(грибы).
Посчитайте, сколько на нижней полоске изображено корзин? Выложите на нижнюю полоску столько же грибов. Сколько грибов выложили? Получилось поровну? Обозначьте числом количество грибов. Молдцы!(Разговор о числе). Да у нас появилась новая цифра?
Воспитатель: да, у нас появилась новая цифра. Число10 записывается цифрой 10. это цифра 1 она стоит с лева, и 0 стоит справа. А в числовом ряду, она где будет стоять?
Дети: после цифры 9.
Воспитатель: Как называется это число?
Дети: 10

-Что еще есть в конверте?
 Здесь цифры 3, 7, 4.
(называем где мы можем встретить эти числа)
3 - в сказках « Три медведя», «Три поросенка».
7 - дни недели, сказка « Белоснежка и семь гномов».
4- времена года ( зима, весна. лето. осень),
возраст детей.
Дети: здесь в конверте  еще есть рисунок.
Воспитател: посмотрите  внимательно и скажите с какой сказки нарисована эта девочка? На кого она похоже?
Дети: на Красную шапочку.
-Красная шапочка собралась в гости к бабушке.
А вы знаете, что волк тоже отправился к бабушке в гости, и может случится беда.
Воспитатель: что нам, дети делать? Как нам помочь бабушке? Дети: давайте отправимся в сказку.
Воспитатель: это так необычно.
Дети: давайте все вместе скажем волшебные слова: «По дорожке мы пойдем, в сказку мы попадем». (выложена дорожка)
Воспитатель: ну вот мы и в сказке.
Дети: волк нас хочет задержать и сделал нам вот этот завал  из камней, нам его нужно разобрать.
Воспитатель: эти камни с заданием.
Дети: давайте выполним задание.
Воспитатель: 1. Назовите дни надели по порядку.
                        2..По каким дням мы ходим в детский сад?
                        3.По каким дням мы отдыхаем?
                        4.Назовите первый день недели.
По ориентирам отправляемся дальше и  выполняем задание.
Дети: что за игру нам волк предложил?
Воспитатель: игра «Что за геометрическая фигура?».( Воспитатель показывает построенный из геометрических фигур домик.Дети называют геометрические фигуры). Давайте построим дом из геом. Фигур.
     Физкультминутка
2 хлопка над головой
2 хлопка перед собой
 2 руки за спину спрячем
 И на 2х ногах поскачем.
-В: Ребята, еще задание от волка. Нужно выстроить числовую цепочку.(Дети берут по карточке с изображением цифр, по сигналу «Ну-ка цифры станьте в ряд», выстраивают числовую цепочку.
- Ребята, молодцы. Красная шапочка  пришла к бабушке, им ничего не угрожает и за это она благодарит вас.
Воспитатель:А теперь нам пора в детский сад.
Воспитатель:  что мы узнали нового?
        -что было всего трудней для вас сегодня?
        - какое доброе дело мы сегодня сделали?


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Контрольная работа по геометрии по итогам 1 четверти 8 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительный материал
для проведения контроля динамики освоения основной образовательной программы за курс 8 класса по итогам первой четверти 2020-2021 уч.г.
по геометрии

Контрольно-измерительный материал
для проведения контроля динамики освоения основной образовательной программы за курс 8 класса по итогам первой четверти 2020-2021 уч.г.
по геометрии

Пояснения к контрольно - измерительному материалу

Назначение контрольного измерительного материала заключается в том, чтобы дать возможность любому восьмикласснику по геометрии оценить свои знания по темам, изученным в первой четверти. Критерии оценивания работы позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности ответов.
Эти сведения дают возможность учащимся выработать стратегию подготовки к сдаче промежуточной аттестации по математике.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по геометрии даётся 60 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 7 заданий.
Ответы к заданиям 1-5 запишите в работе в отведённом для этого месте после слова «Ответ». В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Задания 6 и 7 части 2 выполняются на отдельном листе.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!
Фамилия, имя, класс__________________________________________________________

Часть 1.
Один из углов параллелограмма равен 102°. Найдите меньший угол этого параллелограмма. Ответ дайте в градусах.
										Ответ:____________________

Найдите острый угол угла параллелограмма ABCD, если биссектриса угла A образует со стороной BC угол, равный 33°. Ответ дайте в градусах.

                                                                                Ответ:____________________

Диагонали AC и BD прямоугольника ABCD пересекаются в точке O, BO =11, AB =10 . Найдите AC.

                                  Ответ:____________________

Один из углов прямоугольной трапеции равен 41°. Найдите больший угол этой трапеции. Ответ дайте в градусах.

                                                                                Ответ:____________________

Найдите периметр ромба

                                                                  Ответ:____________________

Фамилия, имя, класс__________________________________________________________

 Часть 2.

Диагонали прямоугольника MNKP пересекаются в точке О, ∠MON = 64°. Найдите угол ОМР.
На стороне BC параллелограмма ABCD взята точка М такая. Что  АВ=ВМ
а) Докажите, что АМ – биссектриса угла ВАD.
Б) Найдите периметр параллелограмма, если CD = 8 cм, СМ = 4 см

Ответы к заданиям части 1

Ответы к заданиям части 2
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

Система оценивания выполнения отдельных заданий итоговой работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 14 баллами.
Каждое правильно выполненное задание 1-5 части 1 оценивается 1 баллом, Задания части 2 оцениваются по критериям в зависимости от правильности ответа.

Таблица перевода баллов в оценки по пятибалльной шкале


title: Тест по стихотворению А.С. Пушкина «К Чаадаеву» (1818 г.)

extracted_text:
Тест  по стихотворению А.С.Пушкина «К Чаадаеву» (1818 г.)
К какому поэтическому жанру относится стихотворение «К Чаадаеву»:
Ведущей темой стихотворения является тема:
Как называется изобразительное средство, использованное в строке «…взойдет она, / Звезда пленительного счастья»?

Какое изобразительно-выразительное средство использует автор в строках «Исчезли юные забавы, / Как сон, как утренний туман»?  сравнение
Укажите название синтаксического средства, которое используется в строках «Мой друг, отчизне…», «Товарищ, верь: взойдет…» и делает стихотворение эмоциональным: обращение
Определите размер, которым написано стихотворение. ямб

Тест  по стихотворению А.С.Пушкина «Зимнее утро» (1828 г.)
Какой художественный прием положил автор в основу описания утра и вечера в стихотворении:
Как называется изобразительное средство, использованное в четвертой строфе стихотворения:
В строчках «Открой сомкнуты негой взоры / Навстречу северной Авроры..» автор называет имя:
Определите тип речи в стихотворении «Зимнее утро»: описание

Какое изобразительно-выразительное средство использует автор в строках «янтарным блеском», «тучи мрачные», «прозрачный лес»?  эпитет

                                                    Творчество А.С.Пушкина

1.  Назовите годы жизни А.С.Пушкина.
2.  В каком городе родился А.С.Пушкин?
3.  Сколько лет было Пушкину, когда он стал лицеистом?
4.  Какая  дата, связанная  с  Лицеем, не  раз  встретится  в  стихах  Пушкина?
5. Выберите из перечисленных современников Пушкина его лицейских друзей:
6. Какое стихотворение читал Пушкин-лицеист перед Державиным на публичном экзамене?
В каком году Пушкин начинает работу над романом в стихах «Евгений Онегин»?
К какому направлению относится роман?
А)  романтизм           Б) классицизм                   В) реализм

Реализм – направление, предполагающее правдивое изображение действительности, при котором жизнь изображается в образах соответствующих сути жизни

8.  В какой части романа «Евгений Онегин» Пушкин определяет его как «собранье  пёстрых глав»?
9.  Где родился Онегин?

12. Почему Ленского называли «полурусским соседом»?

13. Кому принадлежит следующий портрет?
14. На каком языке писала Татьяна письмо Онегину?
15. Определите стихотворный размер следующего отрывка:
17. В ком из героев романа воплощен авторский идеал?
А) Евгении Онегине, Б) Владимире Ленском, В) Татьяне Лариной.
18. Строфа состоит из 14 стихов, с оригинальной рифмовкой: перекрестная, парная,  опоясывающая, рифмующееся двустишие. Каждая строфа - законченная картина. Это:
19. Из какого поэтического произведения взят этот отрывок:
20.  Сколько лет было Онегину в конце романа?


title: Презентация "Виды театра в детском саду"

extracted_text:
Виды театрав детском саду

Виды театров, используемых на занятиях
Театральные уголки

Театральные уголки

Театр   масок
Пальчиковый театр
Театр варежек или перчаток
Театр картинок на фланелеграфе
Рассказывание сказок по опорным картинкам. Хорошо запоминается последовательность сказки.
Театр  ложек
Театр на палочках
Очень нравится детям. Легко и удобно держать. Изображение персонажа двухстороннее.
Театр шапочек

Теневой театр
Куклы Би Ба Бо
Бибабо — простейшая кукла, состоящая из головы и платья в виде перчатки. Голова имеет специальное отверстие под указательный палец, а большой и средний палец служат для жестикуляции руками куклы
Такая кукла определила судьбу Сергея Образцова, который в своих воспоминаниях пишет:
Мама подарила мне маленькую смешную куклу. Называлась эта кукла Бибабо и состояла из целлулоидной головки и синего халатика, надевающегося на руку, как перчатка… Все, что ни делал Бибабо, было смешно и немного трогательно. Я его и любил, и жалел, как любят и жалеют дети маленьких котят. Даже гулять я его брал с собой, и он торчал в рукаве моего полушубка, рассматривая прохожих, городового, детей на Чистопрудном бульваре или витрину магазина…

Не потому ли, что небо голубое,
а земля мне любовница в этой праздничной чистке,
я дарю вам стихи, веселые, как бибабо
и острые и нужные, как зубочистки!
(Владимир Маяковский)

Кукольный театр

Применение платковых кукол развивает
пластику, координацию движений.
Настольный театр
Ладошковый театр на тарелках
Маски-рукавички.
Театр сделан из одноразовых бумажных тарелок.
Раскрашен акварельными
красками, покрыт бесцветным лаком.

Театр тантамарески
Тантамареска – стенд с ярким рисунком, который содержит забавный сюжет, а на месте голов персонажей вырезаны отверстия. Персонажам придаются интересные позы, можно разместить их на фоне сказочной страны или космических просторов, это зависит от вашей фантазии.
Тантамареска – это кукла, при помощи которой отрабатывается мимика, эмоциональная выразительность речи и жестикуляция, выразительность движений.
Постановка сказок
2.Театрализованно-игровая деятельность в разных возрастных группах

1. Знакомство с театральной куклой         Би-ба-бо и театрализованными играми.
2. Игры-имитации.
3. Отработка основных эмоций.
Первая младшая группа
    Последовательное знакомство с видами театров,
     основами актерского мастерства.
 1. Игры-имитации отдельных действий человека,
       животных и птиц.
 2. Игра-имитация образов хорошо знакомых
      сказочных персонажей.
 3. Игра-импровизация под музыку.
 4. Однотемная бессловесная игра-импровизация
     с одним персонажем по текстам стихов
     и прибауток.

Вторая младшая группа

5. Игра-импровизация по текстам коротких
    сказок, рассказов, стихов.

6. Ролевой диалог героев сказок.

7. Инсценирование  фрагментов сказок
    о животных.

8. Однотемная  игра-импровизация с
    несколькими персонажами по народным
    сказкам и авторским текстам.
 Кукольный театр следует объединить с     театрализованной игрой.
1. Многоперсонажные игры-драматизации по текстам
    двух-трехчастных сказок о животных и волшебных
    сказок.
2. Игры-драматизации по текстам рассказов на темы
     «Дети и их игры», «Ребята и зверята», «Труд
      взрослых».
3. Постановка спектакля по произведению.
Средняя  группа

4. Знакомство с мимикой и пантомимикой.

5. Постановки театра по поэтическим и
    прозаическим произведениям (С.Маршак
    «Сказка о глупом мышонке», К.Чуковский
    «Путаница»).

6. Пальчиковый театр в самостоятельной
    деятельности («Жили у бабуси», С.Михалков
    «Котята», Л.Зубкова «Мы делили апельсин»)
Старшая  группа
В старшей группе все дети активно участвуют в театрализованных играх и драматизациях.

1. Детям уже доступны самостоятельные постановки
   спектаклей, в том числе и на основе «коллажа»
   из нескольких литературных произведений.

2. Добавляются кулы-марионетки, куклы с живой
    рукой.
3. Используются русские народные сказки-басни о
    животных.

В подготовительной группе театрализованные игры отличаются более сложными характерами героев, трудными для разработки мизансценами (расположение актеров на сцене).
Развиваются умения одни и те же действия выполнять в разных ситуациях, обстоятельствах и по разному. Воспитывается доброжелательность и коммуникабельность в общении со сверстниками. Дети учатся адекватно реагировать на поведение партнеров. Дети сочиняют этюды с нафантазированными обстоятельствами.

Подготовительная    группа
Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
Игры-драматизации;
Упражнения для социально-эмоционального развития;
Коррекционно-развивающие игры;
Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика);
Задания для развития речевой интонационной выразительности;
Игры-превращения («учись владеть своим телом»), образные упражнения;
Упражнения на развитие детской пластики;

Содержание занятий по театрализованной деятельности

Ритмические минутки (логоритмика);

Пальчиковый игротренинг для развития моторики рук, необходимый для кукловождения;

Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомими;
Театральные этюды;

Отдельные упражнения по этике во время драматизаций;

Подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

Знакомство не только с текстом сказки, но и средствами ее драматизации – жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями (реквизит), мизансценой и т. д.

    Одним  из условий успешного освоения детьми
    театрализованной деятельности, совершенствования
    речи является эффективное взаимодействие  с
    родителями.

   Таким образом, театрализованная игра оказывает
    влияние на развитие связной речи у детей в том
    случае, если будет вызывать интерес и желание
    включиться в игру, а также будут учитываться
    возрастные и индивидуальные способности.


title: План-конспект урока по биологии "Первая помощь при повреждении скелета" 8 класс

extracted_text:
План-конспект урока по биологии 8 класс
Тема: Первая помощь при повреждении скелета
Цель: сформировать знания об отличительных признаках повреждения скелета, выработать умения оказывать первую медицинскую помощь при повреждения скелета
Задачи урока: познакомить учащихся с типами повреждений опорно-двигательной системы: растяжением связок, вывихами, переломами; ввести соответствующие понятия;
рассмотреть признаки растяжения связок, вывиха, перелома и типы переломов;
сформулировать правила адекватного поведения в экстремальной ситуации;
изучить способы оказания ПМП (наложение фиксирующих повязок, шин, возможные способы транспортировки пострадавших);
обобщить знания учащихся об опорно-двигательной системе; на основе знаний о составе костей выяснить причины переломов у различных возрастных групп;
установить связь между строением суставов, костей и признаками их повреждения.
Тип урока : комбинированный
Технологии : здоровье-сберегающие
Методы обучения: информационный, частично-поисковый.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: презентация PowerPoint, схемы скелета человека, предметы медицинского обихода.
Содержание и структура урока:
Организационный момент;
Проверка домашнего задания;
Изучение нового материала;
Закрепление
Подведение итогов, домашнее задание.

Разработала: учитель биологии
Севчук Н.П.

Москва 2017-2018

Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Работа на карточках
Отметьте названия рядом с костями скелета.
Крестец
Позвоночник
Бедренная кость
Предплюсна
Лопатка
Ключица
Локтевая кость
Таз
Копчик
Кисть
Череп
Запястье
Фаланги (первые)
Малая берцовая кость
Большая берцовая кость
Плюсна
Грудина
Коленная чашечка
Фаланги (вторые)
Плечевая кость
Лучевая

Взаимопроверка
3.Изучение нового материала
Демонстрация видеофильма, совместное определение темы урока
Запись темы в тетрадь

Выслушиваются мнения детей

Беседа

Формулировка понятия , запись в тетрадь

Беседа, демонстрация наложения повязки при вывихе.

Выслушиваются мнения детей

Формулировка понятия , запись в тетрадь

 Беседа, демонстрация наложения повязки при растяжении.

Выслушиваются мнения детей

Формулировка понятия , запись в тетрадь

Беседа, демонстрация наложения повязки при растяжении.
4.Закрепление материала
1.Почему в юности переломы менее опасны, чем в пожилом возрасте? (В юности в скелете еще много хрящевых тканей, а в костях органических веществ, поэтому костная ткань быстро восстанавливается).
2. Почему при растяжении или разрыве связок появляется опухоль? (Вытекает суставная жидкость, происходит кровоизлияние – воспалительный эффект).

Поставь диагноз
1.Сильная резкая боль в области левой голени, пухлость.  Подвижность ноги сохраняется. Определить диагноз. Оказать помощь.
2.Пострадавший жалуется на боль в плече (правом) после падения, движения рукой болезненны, конечность деформирована. Определить диагноз. Оказать помощь.
3. Пострадавший жалуется на боль в предплечье. Из раны торчат осколки кости. Больной периодически теряет сознание.
Определить тип повреждения. Оказать помощь.
Беседа с учащимися.
5.Подведение итого, запись домашнего задания.


title: Внеклассное мероприятие в начальной школе "Музыкальный калейдоскоп"

extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
Музыкальный калейдоскоп

                                                 РАЗРАБОТЧИК    МЕРОПРИЯТИЯ:
                                                                                учитель начальных классов
                                                               Кононенко И.В.

2015г.

Цели :  * Привитие учащимся интереса к урокам музыки;
             * Развитие творческих и актёрских способностей детей, их инициативы, любознательности;
Для проведения конкурсной программы необходимы:
3 команды по 6 человек;
жюри – 3 человека (можно пригласить кого-то из учителей, родителей, старшеклассников);
альбомные листы, фломастеры, карандаши;
карточки с заданиями

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята, дорогие гости!
Сегодня мы с вами проведем музыкально развлекательную программу «Музыкальный калейдоскоп» (слайд№1)

1.  Разминка
 Аукцион «музыкальных» слов.
Каждая команда должна назвать слова  (слайд№2)
1 команда - с нотой «до» (дорога, дом, долото...),
2 команда- с нотой «ре» (ремонт, река, рельсы...),
3 команда - с нотой «ми» (мимоза. мир, мимика),

Ведущий. Молодцы. Все справились. А сейчас конкурс 1: игра «Угадай мелодию»
(слайд №3)
1тур
Звучат различные мелодии, и команды по очереди угадывают их.

1 команда: «Из чего же…»
2 команда: «Дважды два...»
3 команда «Кузнечик»

Ведущий: Спасибо нашим игрокам. Конкурс 2: игра «Эстрадно-симфонический оркестр» (слайд № 4).  Какие музыкальные инструменты можно услышать в таком оркестре? (ответы)
Сейчас зазвучит музыка, во время которой я буду называть музыкальные инструменты, а вы должны изображать игру на этих инструментах, как музыканты. Если я ошибусь, то подайте мне сигнал, громко хлопайте в ладоши. Договорились? (слайд № 5)
1 команда: скрипка, труба, барабан, туба, кофемолка, альт, рожок
2 команда: фагот, скрипка, валторна, виолончель,  утюг, баян, гобой
3 команда: кларнет, контрабас, машина, тарелки, флейта, трамвай.

Ведущий. Замечательно. Пока наши игроки отдыхают, проведем небольшую игру для зрителей. Узнав, что у нас сегодня веселая музыкальная программа, животные сбежали из своих песен. Посмотрите внимательно на эти фигурки игрушечных животных и помогите им найти, свою песню (волк, медведь, заяц, собака...)
(слайд №12)
«Угадай мелодию»
II тур.
Название категорий:
Транспорт
Имена
Географические названия
Всюду жизнь
Дружба
События
Радость
Название песен: «Голубой вагон», «Антошка», «Чунга-чанга»
«Песенка Чебурашки», «Песенка крокодила Гены»
 Цирк
(слайд № 13)
Живые сцены
               Ведущий. Все вы знаете такие понятия, как жесты и мимика, сейчас вы воспользовавшись этими помощниками устной речи, изобразите одну из известных песен без единого звука, а зритель попробует эту песню отгадать.
Сейчас мы проведем следующую игру
(слайд №14)
Игра со словами.
На столе лежат карточки со словами,
перевернутые вниз. Ученики по очереди берут, читают, и всей
командой должны спеть отрывок из песни, где есть это слово.
Например: маленькой (маленькой елочке холодно зимой);
березка (во поле березка стояла) и т. д.
(слайд №15)
«Споемте, друзья»
Представьте, что вы животные, которые любят музыку, но не умеют говорить по-человечески.
Представили? А теперь спойте песню. (Вместе весело шагать ..Антошка....)
Хором - прогавкайте
промяукайте
промычите
прокрякайте и т. д.
Каждый участник выбирает себе животное и поет его звуками.
(слайд №16)
« Угадай мелодию»
III тур.
Песня о ежедневных занятиях детей в течении 11 лет
(Чему учат в школе)
Песня о капризной дочери
(Трубадурочка)
Песня о ребенке страстно желающим получить подарок
(Кукла)
Песня о пернатом друге
(Чирик..)
Песня об одинокой красавице
(Во поле береза стояла)
(слайд № 17)
Загадки
     Командам по очереди загадываются загадки, если команда не
отгадывает, то отвечают зрители.
Каким ключом не откроешь дверь? (Скрипичным)
Какую ноту кладут в суп? ( Соль)
Ящик на коленках пляшет - то поет, то громко плачет. (Баян)
Нет ушей, а слышит,
Нет рук, а пишет,
Нет рта, а поет. (Магнитофон)
Семь ребят по лесенке - заиграли песенку. (Ноты)(слайд №18)
«Игра с нотами»
(две команды по семь человек)
На 2 стула кладутся ноты (До,ре,ми,фа,соль,ля,си)
Условие: разложить ноты по порядку.
Положив ноту сказать «Как я знаю ноты» и бежать к команде. Далее бежит следующий игрок и т.д.
Ведущий. Сейчас вашему вниманию предлагаются ребусы.
 (слайд № 19)
Ребусы.
(на протяжении всего мероприятия за каждый правильный ответ детям раздавались нотки)
(слайд № 20)
Ведущий. Вот и закончилась наша развлекательная программа. И мы приглашаем всех обладателей ноток очков в обменный пункт, где они смогут обменять свою валюту на конфеты из волшебной шкатулки.
(слайд №21)
Спасибо за внимание!


title: Проект в средней группе "Зимующие птицы"

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад №11 города Сосновый Бор»
(МБДОУ «Детский сад №11»)

Проект
 в средней группе
«Зимующие птицы»

Подготовила: Наговицына К.А.

г. Сосновый Бор
2020г.
Тип проекта: информационно-творческий.
Вид проекта: групповой.
Продолжительность: краткосрочный.
Возраст: 4-5 лет.
Участники: педагог, дети и родители средней группы.
Актуальность:
В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.
Проведя беседу с детьми, предложив им демонстрационный материал я поняла, что недостаточно информации в развивающей среде, дети мало наблюдают в природе. У детей не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой.
Цель: расширение и обогащение знаний о зимующих птицах.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.
2. Пополнить развивающую среду по теме проекта.
3. Воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время.
4. Привлечь родителей к участию в проекте, путём совместной деятельности.

Ожидаемый результат:
- у детей сформирована система знаний о зимующих птицах;
- созданы необходимые условия в группе по формированию целостного представления о жизни зимующих птиц.
- у детей появилось желание помогать птицам в зимнее время года.

Подготовительный этап.
- Определение уровня знаний детей о зимующих птицах.
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов.
- Подбор необходимой литературы по данной теме.

Основной этап.
Совместная деятельность с детьми.
Задача: Расширить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.
Эту задачу мы решали через  образовательные области:
«Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы».
 Беседа «Что ты знаешь о птицах?»
 Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
  Дид. игры:
«Птички на кормушках», «Каких птиц зимой не увидишь».
Дидактическая задача. Уточнить знания детей о зимующих птицах (чем они питаются).
«Коммуникация»
Чтение худ. Литературы:
В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает»,
Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю. Никонова
  Отгадывание загадок про зимующих птиц.
 Занятие по развитию речи «Зимующие птицы»
Уточнить и расширить представления о зимующих птицах, их строении; формировать понятие «Зимующие птицы».
Музыка Презентация о зимующих птицах и их голосах.
Художественное творчество - «Снегири»
- учить передавать внешний вид снегирей.
Образовательная область «Познание»
Ежедневное наблюдение на прогулках:
– наблюдение за погодой, как состояние погоды влияет на жизнь птиц.
- наблюдение за кормушками детского сада - кто еще подкармливает птиц кроме нас.
- наблюдение – за поведением птиц на кормушке, узнавать, называть, различать птиц (повадки).
-наблюдение – кого мы не увидим на кормушке?
В ходе проекта, у детей возникли вопросы:
Почему ласточки не прилетают на кормушки?
Для кого мы принесли этот корм? (пшено, хлеб, семечки)
Задача:
Пополнить развивающую среду по теме проекта.
-оформление наглядной информации по теме проекта
- оформление уголка книги (подбор книг о птицах,
- заучивание стихотворений Н. Рубцов
«Воробей», «Синица»,
- оформление плаката «Зимующие птицы»
- оформление картотеки загадок, стихов о птицах.
Задача:
Воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время.
Беседа «Трудно птицам зимовать».
Художественное творчество - «Воробьи на кормушке»
- учить передавать внешний вид воробья; виды корма (зерно, семечки).
«Коммуникация» Чтение худ. литературы: Л. Воронкова «Птичьи кормушки», В. Сухомлинский «Как синичка меня будит», стих О. Григорьевой «Синица», «Покормите птиц» А. Яшин.
«Физическая культура»
Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках», «Совушка – сова».

Заключительный этап.
Придумывание новой подвижной игры «Синички и Снегири»
«Музыка» презентация «Голоса птиц».
Взаимодействие с родителями.
– Тема НОД и рекомендации родителям по теме
«Зимующие птицы»
Беседа с детьми «Они остались зимовать, мы им будем помогать».
Презентация.
Благодарность родителям и детям за участие в проекте.
В ходе проекта у детей расширились знания о зимующих птицах, о роли человека в их жизни. Повысилась любознательность, наблюдательность, желание помогать птицам в трудное для них время. Между участниками проекта было активное сотрудничество, появились теплые доверительные отношения. Дети и родители с большим желанием, активно участвовали в проекте.
Перспективы проекта:
В дальнейшем разработать весенний проект «Перелётные птицы».

Приложение.

Беседа «Что ты знаешь о птицах?»
Цель. Уточнить представление детей о сезонных изменениях в жизни птиц; активизировать знания детей о внешнем виде и повадках птиц, воспитывать интерес и любовь к пернатым, желания заботиться о них, охранять.
Материал. Картины с изображением птиц (синички, снегири, грачи, ласточки, воробушки). Книга Г. Сирибицкого и В. Чаплина «Появились синички». Корм для птиц (кусочки белого хлеба, ягоды клюквы, ломтики сала, семечки).
Ход занятия.
Воспитатель. Сегодня на занятии мы будем говорить о птицах. Ребята, послушайте стихотворение и определите, о каком времени года в нём говорится.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели.
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года как зовется?
(М. Ходякова «Осень»)
Дети. Это время года зовётся осень.
Воспитатель. Что говорится в этом стихотворении о птицах?
Лена. Птицы улетели в тёплые края.
Воспитатель. Почему птицы улетели?
Серёжа. Потому что холодно.
Таня. Они от зимы улетели.
Воспитатель. Но ведь не все птицы улетели. Найдите на картинах птиц, которые будут зимовать (дети рассматривают картинки).
Жанна. Это ворона. Она с нами зимует.
Коля. Эти птички называются синички, они тоже не улетают в тёплые края.
Максим. Ещё снегири у нас зимуют.
Ульяна. Воробушки.
Воспитатель. Вы назвали птиц, которые остаются с нами на зимовку. А теперь покажите и назовите птиц, улетевших в теплые края.
Женя. Ласточка, она улетела.
Саша. Улетели скворцы, грачи.
Воспитатель. Чего же не хватает этим птицам? Почему они улетают?
Таня. Им кушать нечего, потому они и улетают.
Воспитатель. Да, ребята. Птицы, которые улетели от нас на зиму, едят разных насекомых, жуков, мух. Когда, становится холодно и насекомые прячутся в щели, залезают глубоко под кору, птицы не могут их достать, поэтому они улетают от нас в тёплые края, где тепло и много корма. А у нас остаются зимовать те птицы, которые могут, есть хлебные крошки, зёрнышки, семена. Сейчас я прочитаю вам рассказ Г. Сирибицкого и В. Чаплина «Появились синички». Чтение рассказа воспитатель обыгрывает.
Воспитатель. Про какую птичку вы прослушали рассказ?
Дети. Про птичку синичку.
Воспитатель. Расскажите, какая была синичка? Как про неё говорится в рассказе?
Дети. Глаза у неё были чёрные.
Воспитатель. Чёрные, как бусинки. А что так внимательно искала синичка своими чёрными, как бусинки глазами?
Дети. Синичка искала еду и увидела корочку хлеба.
Воспитатель. А весной и летом что ест синичка?
Таня. Она ест червяков, букашек.
Воспитатель. Видите, ребята, какие полезные синички. Весной и летом они поедают много всяких букашек, которых достают из подкоры деревьев своим клювом. Этим синички помогают деревьям, спасают их от вредителей. А почему синички зимой прилетели ближе к дому человека?
Дети. Чтобы человек покормил синичек, дал им хлебушка.
Воспитатель. И мы ребята, будем кормить с вами эту полезную и очень красивую птичку. Посмотрите, какие красивые у неё перья: на груди – жёлтые, на голове – чёрные, на щеках – белые, крылья и хвост покрыты перьями синеватого цвета, поэтому эту птичку называют синичкой. Ребята кто из вас запомнил, как поёт синичка?
Дети. Тинь-тинь.
Воспитатель. Сегодня мы с вами на прогулке повесим вот эту кормушку (показывает). Её сделал наш плотник дядя Коля. Всех птиц мы будем кормить, которые остались с нами на зиму.
Я сейчас покажу, что любят, есть синички. (На столе воспитатель приготовил корм для птиц: кусочки белого хлеба, ягоды клюквы, ломтики сала, семечки, зёрна пшена).
Каждый день мы будем назначать кого-то из вас ребята, ответственным за кормление птиц. Все дети нашей группы будут дежурить по «птичьей столовой» насыпать корм к нашей кормушке, вы должны выполнять такие правила: лопаткой убирать снег из кормушки, насыпать корм. Вместе со всеми детьми отойти подальше, что бы птицыне боялись к ней подойти. Но вдали от кормушки надо играть тихо, чтобы не спугнуть птиц, прилетевших к ней.
А сейчас я расскажу вам ребята, одну историю, которую узнала от мальчика Дениса. В выходной день проснулся Денис рано утром. За окном завывает ветер, кружится снег, а в комнате было тепло и хорошо. Мальчик встал, оделся и пошел к окну посмотреть, много ли снега выпало. Там за окошком, он увидел маленькую птичку. Она сидела на балконе возле кормушки и прятала голову в перья.
«Бедная птичка, - подумал Дениска, - чего же ты хочешь?
Воспитатель. Как вы думаете ребята, чего ждала птичка?
Дети. Она кушать хотела.
Воспитатель. Что сделал Денис?
Дети. Мальчик насыпал ей корм.
Воспитатель. Расскажите, какие правила будет выполнять мальчик?
Дети. Он вначале вычистит снег из кормушки. Потом он положит в кормушку белый хлеб, насыплет зёрен, а сам уйдёт. Он будет смотреть издалека, через окошко, чтобы птичка не боялась подлететь к кормушке.
Воспитатель. Ребята, вы тоже повесите дома кормушку?
Дети. Да.

Стихи о птицах.
Снегирь
Побелело за окошком:
Все в снегу. Какая ширь!
Как румяная матрешка –
На крыльце живой снегирь.
Снегиря в окно увидишь:
Здравствуй милый зимний гость!
На крыльцо скорее выйди,
Брось им спелых зерен горсть

Ворона
Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе
Горе ей. Настоящее горе!
Ведь ни зёрнышка нет у вороны
И от холода нет обороны...

Про воробья
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
Загадки о птицах.
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
(Синица)

Вот птичка так птичка,
Не дрозд, не синичка,
Не лебедь, не утка
И не козодой.
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка,
Выводит птенцов
Только лютой зимой.
(Клёст)

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)

Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
- С первым снегом
Тут как тут!
(Снегирь)

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это ...
(Снегири)

Птичка-невеличка
Ножки имеет
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок
- Получается прыжок.
(Воробей)

Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка - ...
(Воробей)


title: Конспект классного часа "Зима на праздники богата"

extracted_text:
Конспект  классного часа «Зима на праздники богата».
Коррекционно-образовательные цели:
 Углубить представления детей о времени года зима.
Расширить представления детей о разнообразии игр и развлечений зимой .
Продолжить знакомство детей с зимними явлениями в природе.
Коррекционно-развивающие цели:
     1.Активизировать речевую деятельность детей.
Расширять и обогащать словарь детей по данной теме.
Развивать мышление, внимание, память, тонкую и общую моторику. Обогащать и закреплять словарь детей; развивать у детей внимание, логическое мышление, связную речь, творческие способности, воображение, сообразительность.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формировать положительную установку на участие в занятии, доброжелательное отношение, навыки сотрудничества.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Демонстрационный материал: мягкая игрушка–заяц, сюжетные картинки с изображением «Зимы», предметные картинки с изображением зимних забав, цветовая гамма времен года, цветные карточки.
Ход урока
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Сядьте ровно, ножки вместе,
Руки положи на стол.
Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонько все садитесь.
Основная часть занятия.
Чтение загадки.
«Повела она над нами снеговыми рукавами
И посыпались снежинки
На деревья и дома.
Мы в снежки сражаться будем,
Мы с горы кататься любим,
И поэтому нам очень,
Очень нравится…… (зима)
-Ребята, что вы можете сказать о зиме? Какая она? (снежная, морозная, холодная)
- Что можно сказать о солнце зимой? (Солнце светит, оно не греет).
- Что выпадает зимой? (Снег).
 - Какой снег бывает? (Белый, пушистый, мокрый).
- Какую одежду и обувь люди одевают зимой (Шубу, зимнее пальто, тёплую шапку, шарфы, валенки…)
 - Как называется эта одежда? (Зимняя).
 - А почему люди одевают тёплую одежду? (Чтобы не простудиться и не заболеть).
- А чем вам нравится зима? Что вы любите делать на прогулке? (кататься на санках, лыжах, лепить снеговика и т.д.)
- А как мы можем все это назвать по-другому? (зимние забавы)
Молодцы! И тема нашего классного часа как называется? (Зимние забавы)
 -А что такое зимние забавы? (развлечения, игры, спорт)
- Слушаем внимательно, мы отправляемся на экскурсию в мир зимних забав и развлечений.
И первый зал куда мы попадаем «Зал загадок».
Загадки.
      Два стальных блестящих братца
      По катку кругами мчатся.
      Лишь мелькают огоньки.
      Что за братики? (Коньки)
По сугробам возле речки
Едут длинные дощечки,
Ищут горочки повыше.
Назови дощечки! (Лыжи)
            Под ногами у меня
            Деревянных два коня.
           Я на них лечу стрелой,
           Но не летом, а зимой.
                                               (Лыжи)
Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры —
Помчались с горы.
                                 (Санки)
                      В зимний день по снежной корке
                      Он меня катает с горки.
                      С ветерком промчаться рад
                      Мой веселый… (Снегокат)
Мы его слепили ловко.
Глазки есть и нос-морковка.
Чуть тепло — заплачет вмиг
И растает… (снеговик)
                      Зимой забава есть одна.
                      В ней меткость, ловкость всем нужна.
                      А как «снаряды» называешь,
                      Что лепишь и в друзей бросаешь?
                                                                                (Снежки)
Снежный шарик сделать можно,
Это ведь совсем не сложно!
Лепим мы не пирожки:
Для игры нужны… (снежки)
(На доску вывешивается картинка с отгадкой после того, как дели отгадали загадку).
Идем дальше.  И следующая Зал называется «На зимней заснеженной поляне…».
У каждого из вас на партах лежит конверт, в них находятся разрезные картинки. Для этого Вам нужно составить картинку. Когда вы их соберете, то увидите, что происходит на заснеженной поляне.
Упражнение «Составь фотографию»
Каждый ребенок достает из конверта разрезную картинку с изображением зимних видов спорта, собирает и называет его. (лыжник, конькобежец, фигуристы, саночники, сноубордисты, хоккеисты, дети строящие крепость, дети играющие в снежки и лепящие снеговика) и т.д.
(На фотографии – лыжник, он катается  на лыжах. Значит зимой по снегу можно кататься на лыжах) и т.д.
- Чем же интересным можно заниматься на улице зимой? (ответы детей: можно кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей, строить крепости из снега, лепить снеговика, бросаться снежками).
Молодцы! Идем дальше.
Вот мы пришли в зал, где можно немножко отдохнуть, набраться сил и продолжить экскурсию.
Физ. минутка. Зима
Солнце землю греет слабо,                (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз,                    (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной Бабы                    (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос.                     (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,                         (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится,                                    (Дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.                      (Плавные движения руками.)
Дидактическая игра «Что перепутал художник»
Пока вы играли и отдыхали к нам приходил художник и оставил нам какие-то вещи в сумке.  Какие-то картинки? Давайте мы их рассмотрим. И скажем все ли верно ли все нарисовал художник? Дети рассматривают картинки и называют только то, что бывает зимой.
Молодцы! Вы справились с заданием, и помогли художнику исправить ошибки.
А теперь я хочу Вас проверить на сколько вы справитесь с моим заданием.
Готовы? Тогда закрываем глаза и не открываем пока я не скажу.
Игра исправь ошибку. На доске вывешивается картинки со спортсменами, и перепутанные картинки с спортивными принадлежностями. Задача, нужно подобрать правильную картинку каждому спортсмену
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Фигуристу нужны шайба и клюшка.
Отлично» вы все молодцы. И  в конце нашего путешествия я хочу немного с вами поиграть. Поэтому последняя наша остановка будет назваться «Финиш»
Игра «Что делал зимой»
Дай, дружок мне ответ
Слушай внимательно,
Отвечай «да» или «нет».
В снежки играли вы с друзьями?
Грибы по лесу собирали?
С горки на санках катались?
В деревне в речке купались?
По лесу на лыжах бродили?
А много цветов находили?
В саду своём грядки копали?
А с Дедом Морозом плясали?
Вы не устали ещё отвечать?
А через год зиму ждёте опять?»
 Итог урока:
Скажите о чем был наш сегодняшний классный час?
А что такое забава? (игра, развлечения)
 Расскажите, что вы узнали о зимних забавах нового и интересного?
Кто бегает на коньках? - Конькобежец
Саночник что делает – катается на санках
Лыжник что делает – катается на лыжах
Хоккеист что делает – играет в хоккей
Фигурист что делает?
 Катается на коньках
Лыжи из дерева  какие (деревянные)
Санки из металла (какие) – металлические
Снеговик из снега (какой) – снежный
Сосульки изо льда какие – ледяные
Игры, имеющие отношение к спорту, к какие – спортивные игры
Шайба для хоккея какая- хоккейная шайба
Лыжник катается на лыжах – как называется этот вид спорта – лыжный спорт
Вы молодцы и за ваши знания, я вам приготовила сюрприз.


title: Сценарий праздника для пап "День защитника Отечества"

extracted_text:
Сценарий праздника для пап

«День защитника Отечества»

Под музыку “Прощание Славянки” папы входят в класс, занимают места.
Ведущий:  23 февраля наша страна отмечает большой   праздник - День  защитника Отечества.
Отечество – это наша страна, наша Родина. Защищать свою Родину очень большая ответственность. Чтобы взрослые люди могли спокойно работать, а дети учиться, солдаты и офицеры находятся в постоянной боевой готовности и готовы в любую минуту отправиться туда, где существует опасность для мирных жителей.
Наш праздник посвящается всем мужчинам — защитникам Отечества.

1 ученик.
В нашей армии страну
Папа защищает.
На границе он войну
В дом наш не пускает.
Скоро вырасту большим,
Сам, как папа, стану.
Вот тогда я вместе с ним
На границе встану.
Пусть пока не могут взять
В армию ребенка,
Но могу я защищать
Нашего котенка.
Инсценировка стихотворения «Старший брат»
По секрету старший брат
Мне сказать решил:
"В прошлом папа наш - солдат,
Родине служил,
Просыпался на заре,
Чистил автомат,
Чтобы был на всей земле
Мир для всех ребят".
Я почти не удивлен,
Я подозревал
И давно считал, что он
Бывший генерал.
Двадцать третьего, решил,
Ровно в шесть утра,
Прокричу от всей души
Громкое  «УРА!».

2 ученик:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко,
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
3 ученик:
Поднимаясь, мчатся ввысь
Самолетов звенья.
Это празднует февраль
Армии рожденье.
4 ученик:
Ночью вьюга бушевала
И метелица мела.
А с рассветом нам тихонько
Папин праздник принесла.
5 ученик:
Папин праздник - главный праздник:
Всех мальчишек и мужчин.
И поэтому сегодня
Их поздравить мы хотим.
6 ученик:
Мы желаем папам счастья
И мальчишкам нашим тоже.
Если вдруг вам станет плохо,
Приходите. Мы поможем.
7ученик:
Знаем мы, что вы достойны
Звания мужского — воины.
Для мужчины — дело чести
Защищать Отечество.
8 ученик:
Наших мам мы очень любим,
Девчонок уважаем от души.
И если надо, защищать вас будем,
Хоть мы пока еще коротыши.

«Песенка про папу».
Сколько песен мы с вами вместе
Спели маме своей родной.
А про папу до этой песни
Песни не было ни одной.
Припев:
Папа может, папа может все, что угодно:
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть.

Папа дома и все исправно:
Газ горит и не гаснет свет.
Папа в доме, конечно, главный,
Если мамы случайно нет.
Припев:
Папа может, папа может все, что угодно:
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть.

И с задачкою трудной самой
Папа справится, дайте срок.
Мы потом уж решаем с мамой
Все, что папа решить не смог.
Припев:
Папа может, папа может все, что угодно:
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть.
9 ученик:
Славный дедушка, родной,
Самый добрый, дорогой,
Поздравляем мы тебя,
Я и вся моя родня!
Ты, мой милый, не болей,
С каждым годом здоровей,
Чтобы ягоды с грибами
Мог легко ты собирать,
Стану старше я годами,
Буду тоже помогать!
Хоть и маленькая я,
Понимаешь ты меня.
И, наверно, потому
Больше всех тебя люблю!

Песня  «Наша армия»
Стройные ряды под небом чистым –
Это наши славные полки.
С вами я, танкисты и артиллеристы,
Летчики, стрелки и моряки.

Моя Армия сильная, сильная,
Моя Армия смелая, смелая,
Моя Армия гордая, гордая,
Эта песня об Армии моей.
Наша Армия самая сильная,
Наша Армия самая смелая,
Наша Армия самая гордая!
И святая защитница детей!

Яростной была ты и бесстрашной,
И горела под тобой земля,
Билась ты отважно, и знамена вражьи
Падали под стенами Кремля.

Моя Армия сильная, сильная,
Моя Армия смелая, смелая,
Моя Армия гордая, гордая,
Эта песня об Армии моей.
Наша армия самая сильная,
Наша Армия самая смелая,
Наша Армия самая гордая!
И святая защитница детей!

Стала ты мечтою сокровенной,
Дорогая Армия моя.
Подрасту и стану я военным,
Сильным, смелым, гордым буду я!

Инсценировка «Солдат и Баба  Яга»
Звучит песня «Маруся, от счастья слезы льет….»

Солдат: Ох, иду я с войны.  Притомился.  Путь  к семье держу своей. Заживем мы теперь с ними счастливо. Нелегка солдатская доля. Уже три дня я до дому иду. Ведь праздник сегодня настоящих солдат.  Ну ладно, пора и отдохнуть немного. А вот и хорошее местечко.. Ой…. ( засыпает)

Звучит музыка леса.
Появляется Баба- Яга под музыку таинственную.

Баба-Яга: Ой, какой солдатик. Уморился,  прилег. Везет мне на солдатиков -то. Вот и этого заколдовать придется! Худенький он какой-то.
Ну а сегодня еще у него и праздник, ну прям вовремя мне этот солдатик попался. Ладно, спи, солдатик, сам ко мне придешь. Мимо моей избушки еще никто не проходил.
(Музыка леса, Баба-яга уходит)
(Солдат просыпается)

Солдат: Ох, хорошо- то как я поспал. Хоть отдохнул. Ну,  пора в путь дорогу. Совсем немного до дому осталось. Уже ждут меня мои родные за праздничным столом. Ой, а что это за избушка? Как это я ее вчера не приметил?
( Выскакивает Баба-яга под музыку «Растяни меха, гармошка)
(Танцует)

Баба - Яга: Здравствуй, солдатик!

Солдат: Здорово, бабуля! Что же это ты одна посреди леса живешь? И не страшно тебе?

Баба-Яга: Ой, страшно солдатик, страшно!
А ты, раз мимо идешь, может,  зайдешь, поди голодный совсем.
Уж я тебя накормлю!

Солдат: Поесть то я рад, бабуля. Зайду.

Баба-Яга: Заходи дорогой, ведь у тебя ж сегодня праздник.

Солдат: Да, ты права, праздник. Ой, и ребят вчера здесь не было.
Странно, ничего не пойму, может, кто-то объяснит нам, в чем дело? (обращается  к детям)
- И для чего вы здесь собрались?  ( Ответы детей)

Солдат: Праздник отмечать? Это здорово!

Баба-Яга: Ой, а какое же это число? (дети- 23 февраля)
Солдат, я уверена, что ты не хочешь остаться без праздника?

Солдат: Нет, конечно, я к семье иду, праздник отмечать.
Баба-Яга: Ну тогда я тебе предлагаю отпраздновать праздник вместе с нашими гостями. И посмотреть, какие же здесь собрались мальчишки! А помогать им будут, конечно же, девчонки!

Солдат: Я согласен, лишь бы скорее ты меня домой отпустила.

Баба-Яга: Ну что ж, давай посмотрим, кто нам будет помогать.

Солдат: Ну и для того,  чтобы приступить к испытаниям, нам надо немного разогреться.
Танцевальная пауза.
Танец девочек.
Ведущая: Объявляем конкурс загадок. Но сегодня мальчикам помогать будут папы.
1 конкурс.
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).

Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят — нипочем
Не угнаться за ... (мячом).

На ледяной площадке крик.
К воротам рвется ученик.
Кричат все: «Шайбу! Клюшку! Бей!»
Веселая игра ... (хоккей).

Два березовых коня
По снегу несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их ... (лыжи).

Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки,
А несут меня не кони,
А блестящие ... (коньки).

Взяла дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На бруски набила планки,
Дайте снег, готовы ... (санки).

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой ... (велосипед).
Ведущая: Какая общая тематика объединяет все отгадки? (Чтобы стать настоящими защитниками Родины, нужно много заниматься спортом, физкультурой)

2 конкурс «Петушиные бои»
Приглашаются два мальчика. Им на спину прикрепляют таблички с цифрами. Им необходимо узнать какой номер цифры, на спине у другого человека. Передвигаться только на ногах, руки за спиной.
3 конкурс «Меткий стрелок»
Каждый участник команды должен с определенного расстояния попасть  в пустое ведерко теннисными шариками.

4 конкурс «Собери пословицу»
(В конвертах – пословицы,  разрезанные на слова. Кто быстрее сложит их. )
• Герой - за Родину горой.
• Жить - Родине служить.
• Где смелость - там победа.
•  Если армия сильна, непобедима и страна.
Баба-Яга: Ну, что солдатик, молодец, справился вместе с ребятами со всеми заданиями. Отпускаю тебя к родным. Иди с миром!

Солдат: Спасибо тебе, Баба-Яга! Спасибо и Вам, ребята, за такой чудесный праздник, на котором вы показали все свои способности! До свидания!

Баба-Яга: Ну вот, опять мне одной придётся остаться, Солдатик ушёл. Да и Вас, ребята, ждут дела поважнее. Я поздравляю всех мальчишек, пап, дедушек с праздником! Желаю вам быть здоровыми, весёлыми, счастливыми, чтобы исполнялись все желания. До встречи!
10 ученик.
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!

Ведущая:
Дорогие наши мальчики, мужчины! Поздравляем вас с 23 февраля - с Днем защитника Отечества! Пусть ваши сердца с годами наполняются не только храбростью, но и добротой, любовью к  родным.  Пусть в ваших душах горит огонь гордости за свою Отчизну!
Под музыку дети вручают подарки папам.


title: Презентация "Зонтик"

extracted_text:
Тема: Зонтик
Детский сад Катюша
Старшая 2 группа
Гришин Даниил
История слова «Зонтик»
Толковый словарь русского языка говорит, что “зонтик” означает не “маленький зонт“, а тоже самое что и слово “зонт”.

Зонт существовал ещё в 11 веке до н. э. Именно это время считается временем изобретения зонта. Родиной зонта считают Китай или Египет. В обеих названных странах зонт считался символом власти, только фараоны или императоры и приближённые царственных особ могли пользоваться зонтами. Зонты были 1,5 метра высотой и весили 2 кг.

  Зонт — устройство, предназначенное для защиты человека от дождя или от солнечных лучей. Первые зонты предназначались именно как защита от солнца, а не от дождя.

Зонтик состоит обычно из синтетического водонепроницаемого материала, натянутого на каркас из металлических проволок, который укрепляется на стержне предназначенном для удерживания зонтика над головой. Для удобства ручка зонтика загнута на конце в виде крюка или имеет на конце набалдашник, который может иметь различные формы
      Символом богатства и власти зонт считался и в Индии. Чем знатнее был человек, тем больше его свита имела право носить за ним зонтов. Властитель имел 13 зонтов, символизировавших солнце и расположенные вокруг него 12 знаков зодиака. В Тибете белые или жёлтые зонты считаются символами духовного величия, в то время как светской власти больше соответствуют зонты из павлиньих перьев.
Спасибо за внимание


title: Классный час "Ваш труд всегда в почёте" (профессии сельского хозяйства)

extracted_text:
Классный час
«ВАШ ТРУД ВСЕГДА В ПОЧЁТЕ»
(профессии сельского хозяйства)
Все профессии прекрасны.
Все профессии важны.
Знаем мы, что наши руки
Будут Родине нужны.
Ход классного часа
   Вот и завершается одно и самых прекрасных и уж точно самое щедрое и плодородное время года – осень. Особенно важно оно для людей, живущих на селе и относящихся к сельскому хозяйству.
- А какие профессии являются важными на селе? (агроном, овощевод, растениевод, животновод, тракторист, комбайнёр, ветеринар, пчеловод, доярка, пастух, семеновод, сыровар, селекционер).
Все профессии взаимосвязаны. Все они нужны и важны.

Сегодня мы  собрались для того, чтобы познакомимся с  с/х или аграрными профессиями, которые всегда были очень нужны и востребованы на селе. Мы с вами жители села и нам очень близка эта тема. Давайте обратимся к словарю Ожегова и посмотрим, что обозначает слово «аграрный».
Аграрный, -ая, -ое. земельный, относящийся к землепользованию. Значит, аграрные профессии - это профессии, связанные с землей.

Читает ученик:
Чудесная наша родная земля,
Дубравы, чащобы, леса и поля.
Мне милы дороги, луга, берега,
И каждому сердцу земля дорога.
Родная земля всех накормит, вспоит,
Обует, оденет, тепло подарит.
Она не разделит: кто мал, кто велик,
Ведь каждый к родимой сторонке привык.
Бескрайняя ты, сложно всю обойти,
Но как хорошо — есть дороги, пути.
Для русского пахаря – в сердце одна.
А всем ты на добрую участь дана.
 (Ирис Ревю)

Слово классного руководителя:
В последнее время мы видим, как пустеют села, как зарастают поля, человек изменил отношение к земле и это очень обидно. В наших силах возродить  заброшенные поля, вернуть нашей земле былое плодородие и силу. Для этого требуются образованные, хозяйственные, знающие свое дело, бережливые, всей душой готовые трудиться на этой земле люди. На свете много профессий, но профессия выращивать хлеб – самая достойная и благородная, а в последнее время еще и актуальная. Это значит мы, будущее нашей планеты, должны осваивать аграрные профессии. Чтобы на наших полях не умолкал шум моторов, колосилась пшеница, чтобы мы могли накормить хлебом нашу страну.
Читает ученик:
Нет на свете важнее работы,
Чем растить золотые хлеба.
Хлебороб, земледелец – в почёте,
И красна пирогами изба.
Он посеет весною пшеницу,
Прорастёт, пустит корни зерно.
Поле хлебное заколосится
И наполнится солнцем оно.
Колосок к колоску, бережливо,
Соберёт хлебороб урожай,
Чтобы в доме всегда был красивый,
Тёплый, пышный, большой каравай.

Профессия агроном.
    Знать и приумножать природу, создавать новые сорта сельскохозяйственных культур, выращивать хлеб и защищать растения – обязанность агронома, самой распространенной профессии среди растениеводов. Агроном свою деятельность основывает, прежде всего, на знаниях биологии и агрономии.
Агрономия – наука об использовании солнечной энергии зелёными растениями, о создании и переработке органического вещества, являющегося источником существования человека.
Агроном создаёт условия для жизни растений, регулирует водный, светотепловой и питательный режим. Агроном регулирует поступление воды в почву в связи с периодом развития растений.
Под руководством агронома ведётся размножение новых сортов, определяется всхожесть и другие посевные качества семян, ведется подготовка их к посеву. Им определяется способы и глубина посевов, норма высева семян на гектар. Он осуществляет контроль качества всех посевных работ.
        Агроном — профессия древняя. В Древнем Египте, Древней Греции, Китае, Индии и Древнем Риме уже несколько тысяч лет назад люди знали правила и наставления по обработке земли и выращиванию сельскохозяйственных растений.
        Профессия агронома относится к типу «Человек-природа», а значит, предметом труда является сама живая природа. Работа с природой требует от человека самоотверженности, энтузиазма, заботливости, наблюдательности, умения делать на основе фактов обобщающие выводы, а также зачастую немало физических усилий, терпения, настойчивости. А самое главное – должна быть любовь к природе и животным, стремление сделать окружающий нас мир более привлекательным, не повредить природе и животным
         Что может быть интереснее и прекраснее общаться с природой, знать ее законы, приумножать ее богатства. Ничто не заменит свежего ветра, душистых лугов, золотистых полей, бескрайних просторов. Здесь человек не только работает, но и приобретает душевное спокойствие.
Профессия растениевод.
Основой всего сельскохозяйственного производства является растениеводство. Растениеводы подготавливают землю, сеют в землю семена, сажают растения, ухаживают за ними и убирают урожай.
Если на предприятии выращивают скот, то в дополнение к пище для человека надо выращивать зерно, овощи и фрукты и запасать корм для скота.
Растениеводы много находятся на свежем воздухе, соприкасаясь с самыми различными погодными условиями (дождь, ветер, холод, жара). Большую часть работы надо выполнить с весны до осени, то есть тогда, когда у растений период роста. Рабочая неделя, согласно закону, составляет 40 часов, но в сезон, когда работы очень много (прежде всего в период уборки урожая) работать нередко приходится с раннего утра до позднего вечера, и в конце недели и в государственные праздники.
На сельскохозяйственных работах для ухода за растениями наряду с тракторами и другими механизмами и сегодня используются такие традиционные ручные средства труда как лопата, грабли, вилы и т.д.
Обязанности:
Подготавливает почву для посева, посадки необходимых культур, вносит удобрения, готовит ядохимикаты для обработки посевов и посадок растений, подкармливает и готовит растения для первичной обработки и хранения.
Требования:
Для работы в сельском хозяйстве подходит человек, который любит природу и у которого хватит заботы и постоянства для выращивания растений. Для работы в этой профессии необходимо обладать чувством ответственности и чувством долга, быть готовым к сотрудничеству и обучению, способным переносить физические нагрузки, быстро адаптироваться и бережно относиться к окружающей среде.
Необходимые знания:
Приемы обработки почвы, ухода за культурой, построение севооборотов, применение удобрений.
Профессионально важные качества:
любовь к растениям;
здоровье и выносливость;
наблюдательность;
хорошее внимание;
долговременная память;
предметно-действенное мышление с опорой на теоретические знания.

Чтобы напомнить о значимости аграрных профессий даже был учреждён праздник – День работников сельского хозяйства. Предлагаю вашему вниманию небольшой видеоролик, посвящённый этому празднику.
Просмотр видеоролика «Ваш труд всегда в почёте» (9 минут).

Кроссворд «Эти руки хлеб растят»
Кроссворд начерчен на доске, вопросы оформлены на крыле в виде картинок-карточек на тему сельского хозяйства. Ребята разгадывают его вместе, по очереди выходя к доске и выбирая вопрос.

Конкурс «Золушка»
Дети делятся на 2 команды, каждой из которой даётся горсть перемешанных круп. Задача детей – разделить крупы и верно уложить на карточки с их названиями (задание направлено на внимательность и развитие мелкой моторики).

Рефлексия. Что нового вы узнали о работе на селе? Какие профессии показались вам интересными или необычными? Хотели бы вы в будущем познакомиться с сельским трудом поближе?

Заключение. Все участники мероприятия получают сладкий приз.


title: Конспект открытого часа "Масленица"

extracted_text:
Конспект открытого часа"Масленица"
Подготовила Учитель Семенович Л.А
КОУ «Адаптивная школа №6»
Загадка

В этот праздник, все стремятся,
Долго дома не сидеть,
А на ярмарку все мчатся,
Представления смотреть,
Выступают скоморохи,
Пекут вкусные блины,
Раз в году бывает праздник,
В завершении зимы.
Масленица
 Многодневный праздник, посвященный проводам зимы и встрече весны. Раньше  этот праздник называли «Комоедица», что означает многодневный праздник торжественной «встречи Весны», которым отмечался переход к весенним земледельческим, когда день начинал становиться длиннее ночи, когда пробуждается природа и солнце растапливает снега. В этот день почитали славянского Медвежьего бога, которого называли Ком и приносили ему блины, отсюда и выражение- первый блин комам т. е. медведям.
В это время на Руси устраивались народные гулянья.  Веселый и разгульный, длился он целую неделю: ярмарки, уличные игры, выступления ряженых, пляски, песни. В народе недаром его величали широкой Масленицей. Главное угощение праздника — это блины.  К блинам подавались сметана, варенье, сливочное масло, мед, рыбья икра, яйца. Главная участница Масленицы — большая соломенная кукла по имени Масленица. Ее наряжали в платье, наголову повязывали платок, а ноги обували в лапти. Куклу усаживали на сани и везли в гору с песнями
(8 марта-14 марта 2021г.)
Понедельник— встреча
Делали куклу — Масленицу, наряжали ее, усаживали в сани и везли на горку. Встречали ее песнями. Первыми были дети. Начиная с этого дня, дети каждый день катались с гор.
.   Вторник — заигрыш
Дети и взрослые ходили от дома к дому, поздравляли с Масленицей и выпрашивали блины. Все ходили друг к другу в гости, пели песни, шутили. В этот день начинались игрища и потехи, устраивались девичьи качели, поездки на лошадях.

Среда — лакомка
  Начинали кататься с гор взрослые. С этого дня по деревне катались на тройке с бубенцами. Родственники навещали друг друга семьями, ходили в гости с детьми, лакомились блинами и другими масленичными яствами.

Четверг — разгуляй
В этот день было больше всего развлечений. Устраивали конские бега, кулачные бои и борьбу. Строили снежный городок и брали его боем. Катались на конях по деревне. Съезжали с гор на санях, лыжах. Ряженые веселили народ. Все угощались блинами. Гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки.

Пятница — тещины вечерки
    На тещины вечерки зятья угощали своих тещ блинами. А девушки в полдень выносили блины в миске на голове и шли к горке. Тот парень, которому девушка понравилась, торопился отведать блинка, чтобы узнать: добрая ли хозяйка из нее выйдет.
Суббота — золовкины посиделки
В этот день молодожены приглашали к себе в гости родных и потчевали их угощением. Велись разговоры о житье-бытье, мирились, если до этого в ссоре находились. Вспоминали и умерших родственников, говорили о них хорошие и добрые слова.

Воскресенье — прощенный день
Это были проводы Масленицы. В поле раскладывали костер из соломы и сжигали куклу с песнями. Пепел разбрасывали пополю, чтобы наследующий год собрать богатый урожай. В прощенное воскресенье ходили друг к другу мириться и просили прощения, если обидели раньше. Говорили: "Прости меня,пожалуйста". "Бог тебя простит", — отвечали на это. Потом целовались и не вспоминали об обидах. Но если даже не было ссор и обид, все равно говорили:"Прости меня". Даже когда встречали незнакомого человека, просили у него прощения. Так заканчивалась Масленица.


title: Технологическая карта урока биологии "Совместная жизнь видов в биоценозе. Биотические взаимоотношения" 10 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока биологии 10 класс.
Тема урока: Совместная жизнь видов в биоценозе. Биотические взаимоотношения.

Деятельностная цель: Формировать познавательные универсальные учебные действия,  умения реализации новых способов действий.
Предметно-дидактическая  цель: расширить  базу биологических понятий за счёт включения в неё новых элементов.
Планируемые образовательные  результаты:
Предметные: давать определения понятий «симбиоз», «мутуализм», «коадаптация», «коэволюция, «комменсализм»». Характеризовать закономерности взаимоотношений организмов. Приводить примеры различных взаимоотношений организмов. Систематизировать знания о многообразии биотических отношений в природе.
Метапредметные:
Познавательные – умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов, выделять общий признак двух или нескольких явлений и объяснять их сходство, объединять явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Регулятивные – умение определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения,  осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные – корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, уметь выдвигать контраргументы, критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, выделять общую точку зрения в дискуссии.
Личностные: Познавательный интерес к биологии. Представление о роли биотических взаимоотношений в биогеоценозе. Умение анализировать и оценивать  целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к природе. Принятие ответственности за свои действия по отношению к окружающим. Осознание важности получения знаний.
Тип урока: урок открытия нового знания
Основные понятия, изучаемые на уроке: симбиоз, мутуализм, коадаптация, комменсализм, коэволюция, паразитизм, конкуренция.

Обучающийся  должен знать: основные свойства живых организмов, основные формы изменчивости живых организмов, определения модификации, норма реакции, адаптация, вариационная кривая, закономерности модификационной изменчивости организмов, причины возникновения модификаций,  значение модификаций в природе.
Обучающиеся должны  уметь: называть основные виды взаимоотношений  живых организмов, сравнивать различные формы взаимодействия, сравнивать и анализировать информацию, обобщать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, давать определения понятиям: симбиоз, мутуализм, коадаптация, комменсализм, коэволюция, паразитизм, конкуренция
Средства обучения (обеспечение урока): учебники, компьютер, мультимедийный проектор, слайды презентации, рабочие листы.


Презентация  "Причастие как часть речи" 6 класс


title: План воспитательной работы на 2020-2021 учебный год классного руководителя 2 класса

extracted_text:
                    Согласовано:                                                                    Утверждаю:
         Зам. директора по УВР                                                        Директор МОУ«СОШ с. Берёзовка»
                    И.Л. Колесникова                                                                                И.Ю. Шиц
                   ____________________                                                  ____________________
                                     09.09.2020.                                                                                10.09.2020г.

План
воспитательной работы
на 2020 – 2021 учебный год
классного руководителя
2    класса
Хакимовой Марины Николаевны

Список    класса на 2020– 2021 уч.г.

Классный руководитель__________________

Проблема, над которой работает школа:

Разнообразие форм и методов организации образовательной деятельности, обеспечивающих качество обученности и гармоничное развитие ребёнка в современных  условиях.

Цель воспитательного процесса:

Создание условий для воспитания творческой,  социально – адаптированной, духовно- нравственной,  культурной, интеллектуальной и  физически  развитой личности;

Задачи:

1.  Создать условия для  формирования гражданско-правового сознания, духовно-нравственных ценностей.

2.  Создать  условия для сохранения и укрепления здоровья, привития навыков здорового образа жизни, развития коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

 3. Создать условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности.

4.  Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: школы и социума; школы и семьи.

5. Создание условий для  реализации творческого потенциала классных руководителей.

Проблема, над которой работает классный руководитель:

«Нравственное воспитание младших школьников»

Направления учебно-воспитательной работы  в школе на 2020 - 2021 уч. г.

Традиционные дела школы

Первое сентября. День знаний.
Посвящение в первоклассники.
Посвящение в пятиклассники
Посвящение в старшеклассники.
«Зарничка. Зарница. Орлёнок»
День пожилого человека.
День учителя. День дублёра.
«Осенний марафон- 20…».
Праздник Букваря.
 День матери.
 «Новогодний серпантин – 20…».
 Вечер встречи выпускников «25 лет спустя»
 День защитника Отечества.
 Международный женский день  - 8 марта.
 День космонавтики.
 9 мая. День Победы. Смотр строя и песни.
 25 мая. Последний звонок.
 1 июня. День защиты детей.
 Выпускной бал.

Традиционные дела класса

Конкурсы чтецов
Турпоходы, экскурсии
День именинника
Посещение выездных театров из Энгельса и Саратова

Характеристика класса

         В классе обучается 23 учащихся, 12 – мальчиков, 11 – девочек. Дети растут в семьях, в которых родители уделяют внимание своим детям и оказывают им заботу. В семьях присутствуют взаимопонимание и уважение между взрослыми и детьми.
         Ребята в классе способны учиться и ответственно готовятся к урокам. На уроках они способны достаточно долгое время сохранять повышенное внимание, способны воспринимать и хорошо запоминать учебный материал. Ребята практически не пропускают уроки. К учебной деятельности обучающиеся относятся с большим интересом. На уроках внимательны, сосредоточены, редко отвлекаются.
          Все учащиеся научились читать( кроме Айткалиева Исмаила, Панкратова Богдана и Абилова Рамира), умеют работать с книгой на уровне начальной школы.
В классе дисциплина хорошая, дети активные, подвижные. Ребята активны не только в учебной деятельности, но и во внеучебной. Им хочется много знать, они желают активно участвовать во всех делах. Ребята желают проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания. У ребят в классе сложились довольно тёплые взаимоотношения.
           Все ребята серьёзно относятся к выполнению поручений, старательны и умеют вовлекать в работу других ребят. На классных собраниях обсуждаем, как каждый относится к порученному делу. Уровень воспитанности учащихся класса - средний. Ребята добры и вежливы по отношению к людям, правильно оценивают свою честность, умеют отвечать за свои поступки
          По внешнему виду в основном ребята опрятные, соблюдают личную гигиену, одеваются аккуратно.
          Ребята умеют работать в группе и достигать соглашения в спорных вопросах путем убеждений и уступок.
          Явных лидеров среди класса нет, каждый из детей стремится быть в центре, у каждого есть своя точка зрения и свое мнение.
          Многодетных семей – три, четыре семьи неполные – детей воспитывают мамы, в одной семье воспитывает папа. Родители посещают школу по приглашению классного руководителя и по собственной инициативе, выступают на родительских собраниях, проявляют интерес к занятиям и развлечениям детей, обращаются за консультацией, помогают в организации праздников и ремонте кабинета. Неблагополучных семей пока не выявлено
          В новом учебном году планируется продолжить работу по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества,  формированию нравственно-эмоциональной атмосферы для развития у детей творческих способностей.

Анализ работы за 2019 – 2020 учебный год.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются:  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Моей целью, как классного руководителя, является воспитание всесторонне  развитой и нравственно зрелой личности каждого ребенка в условиях организации и внедрения новых государственных стандартов второго поколения.
А основной целью работы в 2019-2020  учебном году было укоренение в школе духа взаимопонимания и толерантности, формирование отношения к ней как важнейшей ценности в обществе; воспитание обучающихся в духе мира, уважения прав человека, самоактуализации и ответственности за себя и других.
	Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:
	1.  Воспитание культуры учебной деятельности:
Приучать детей к соблюдению правил учебного труда;
Бережному    отношению    к    учебникам,    учебным принадлежностям    и школьному имуществу.
Воспитание культуры поведения и общения:
Учить детей работать группами, помогать друг другу, родителям;
Формировать внимательное отношение к старшим, и младшим ребятам, относиться к ним заботливо;
Учить отличать хорошие и плохие поступки, быть вежливыми;
Учить добросовестному отношению к трудовым обязанностям;	,
Учить быть дружными и правдивыми;
Формировать культуру поведения в природе, общественных местах;
Соблюдать правила дорожного движения, пожарную безопасность, технику безопасности.
Воспитание культуры здоровья:
Учить соблюдать режим дня, следить за чистотой тела, внешнего вида, рабочего места, привлекать учащихся принимать участие в спортивных мероприятиях.
Самое трудное - найти «общий язык» с детьми и их родителями. С этой целью,  во-первых, было проведено анкетирование родителей «Давайте познакомимся», в которой  родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье, так же была проведена беседа на тему «Адаптация первоклассников к школе».
В целом уже между ребятами сложились товарищеские отношения.  Они дружат между собой, помогают друг другу. Навыки взаимоотношений между одноклассниками, культуры поведения в общественных местах, формировались во время классных часов: «Я ученик», «Мой класс, моя школа», «Мои друзья», «Мальчики и девочки». В течение года велась работа по созданию поддержки учащихся. Для этого проводились классные часы «Что такое хорошо и что такое плохо»,  «Кого называем настоящим другом?».
	Воспитание  школьников  в  духе  дружбы  между  народами, уважения к людям всех национальностей - одна из задач воспитания подрастающего	 поколения.
Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.
Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одними из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводилась  физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости. Классные часы «Режим дня», «Правила личной гигиены» помогли ребятам быть опрятными, составить свой распорядок дня.
Так же много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности:
День здоровья «Будем здоровы вместе!»
Веселые старты
проводились классные часы, направленные на сбережение ЗОЖ и др.
Важность данного направления требует продолжения в этом учебном году.
Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют привлечь к различным видам деятельности большое количество детей, что способствует развитию творческих способностей практически каждого ученика. Это такие мероприятия, как
Торжественная линейка к 1 сентября
Осенний марафон- 2019
Концертная программа ко Дню пожилого человека «Люди пожилые, сердцем молодые»
Игровая программа «Разноцветные ладошки»
Посвящение в первоклассники
Новогоднее ассорти -2020
Также были проведены классные часы
«Дерево дорого плодами, а человек делами»
Семья и семейные ценности
Устный журнал «Дружба – главное чудо»
«Путешествие в страну здоровья»
Урок гражданственности и патриотизма
«К чему может привести шалость»
         Одним из важнейших направлений воспитательной работы является патриотическое воспитание. Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он является составной частью мировоззрения, формирует поведение по отношению к родной стране, к другим нациям, народам и странам.
         И сегодня в учебно-воспитательном процессе  следует сделать продуктивной тему малой Родины. Убедить каждого ребёнка в том, что клочок, на котором мы родились, на котором живём, где находятся могилы наших предков, является самым дорогим, неповторимым. Долг каждого взрослого и ребёнка постоянно оберегать этот клочок, беспокоиться о мире и покое на нём. В этом направлении были проведены ряд мероприятий
Классный час «Права и обязанности ученика»
Беседа «Символика родного края»
Участие в акции – поздравлении ветеранов педагогического труда
           Ребята тактично общаются между собой, помогают друг другу. Ярко выраженного лидера в классе нет, но дети (по анкетированию) уважительно относятся к Зинченко Александру. Его ценят за ответственность, честность, любознательность и интеллектуальные способности.
           Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С одаренными учениками проводились индивидуально-групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, что позволило ребятам участвовать и побеждать в конкурсах, олимпиадах разного уровня:
         Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал (Айткалиев Исмаил, Панкратов Богдан, Мурзанов Темиржан, Лисункина Алина, Абилов Рамир), предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование УУД при выполнении задач базового уровня. Благодаря этим заданиям Лисункина Алина, Мурзанов Темиржан и Абилов Рамир, с низким уровнем сформированности предметных умений в промежуточной диагностике по результатам итоговой диагностики повысил свой результат до базового (среднего) уровня.
     Инициативность в общественных мероприятиях и акциях проявляли все ребята. Они участвовали во всех праздниках школы: Торжественная линейка, посвященная 1 сентября, игровая программа «Разноцветные ладошки», урок Доброты «Передай добро по кругу», приняли участие в акциях по сбору батареек, крышек, по сбору макулатуры «Отходы в доходы»
      Детям запомнились такие мероприятия как «Зимняя сказка», «Презентация на патриотическую тему», День безопасности. Они способствовали сплочению коллектива, влияли на формирование сознательной дисциплины и на нравственное развитие.
               В этом учебном году по желанию детей проведем такие же мероприятия, но уже привлекая творчество и самостоятельность учащихся в организации и проведении КТД.
               В прошедшем году было проведено четыре тематических родительских собрания, на которых обсуждались  психофизиологические особенности младших школьников, пропаганда здорового образа жизни и др. Родители принимали участие в общешкольных мероприятиях и в подготовке классного кабинета к новому учебному году.
	Есть ещё много проблем, которые предстоит решать в будущем году. Самое главное, чтобы каждый ребёнок не потерял своего лица, чувствовал себя в школе комфортно, и  чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями.

         В целом воспитательная работа в 1 классе была многоплановой и разносторонней. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.
            Вывод: цели и задачи, которые были поставлены, выполнены. Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов интеллектуальных и физических возможностей  учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий. Исходя из выше сказанного, необходимо продолжить работу над развитием умения общаться и сотрудничать, совершенствованием интеллектуальных умений, сохранением здоровья ребенка, художественно-творческих, спортивных, трудовых способностей.

Работа с родителями:

Работа с социальным педагогом и школьным психологом

Учебная работа

Общественные поручения учащихся

Общешкольные мероприятия
1 период «Осенний калейдоскоп»

2 период «Вдохновение»

3 период «Снежная карусель»

4 период «До свидания, школа!»

Основные направления и дела класса на
сентябрь месяц

Основные направления и дела класса на
октябрь месяц

Основные направления и дела класса на
ноябрь месяц

Основные направления и дела класса на
декабрь месяц

Основные направления и дела класса на
январь месяц

Основные направления и дела класса на
февраль месяц

Основные направления и дела класса на
март месяц

Основные направления и дела класса на
апрель месяц

Основные направления и дела класса на
май месяц

Лист взаимопосещений

Лист проверки


title: Презентация "Рождество, Святки, Крещение Господне"

extracted_text:
Рождество,
Святки,
Крещение Господне
 Работа Елгиной Е. С.
Содержание
Рождество
Святки
Крещенье

Рождество
Рождество Христово
— великий праздник, торжественный день для всех христиан. В этот день в человека воплотился сам Бог, Спаситель мира.
Православные христиане празднуют Рождество 7 января. Этому светлому празднику предшествует еще одна важная дата – вечер 6 января, когда наступает сочельник или в народе «коляды».

Сочельник припадает на завершающий день Рождественского поста, ревностные христиане традиционно весь день 6 января не ели ничего, кроме сочива – размоченных зерен пшеницы с медом и фруктами. Отсюда и название Рождественского навечерия.
 И только с зажжением в небе первой звезды вся семья садилась за праздничный стол, чтобы отведать 12 постных рождественских блюд.
.
Самый известный символ праздника
– конечно, украшенная елочка!
Другая, ставшая всеобъемлющей, рождественская традиция – дарить подарки всем родным и близким.
Для тех, кто далеко от нас в этот день, уже полторы сотни лет существуют замечательные рождественские открытки, не только бумажные (часто сделанные своими руками), но теперь и виртуальные.
.
Интересной традицией празднования Рождества Христова стало изготовление вертепов, как домашних, так и возле либо внутри храмов. Это неподвижная композиция, изображающая пещеру со Святым Семейством, овечками, пастухами, иногда волхвами, звездой – словом, участниками тех событий.
Святки
.
Святки начинаются 6 января (в канун Рождества, на Коляду, с момента восхождения на небе первой звезды) и заканчиваются 18 января (в Крещенский сочельник, после освящения крещенской воды).
 Святки - это 12 дней от Рождества до Крещения, называемые святыми вечерами в память рождества и крещения Спасителя, совершившихся в ночное или вечернее время.
От языческих времен осталась традиция на святки наряжаться – в медведя, шута и т. д., а затем ходить из дома в дом «колядовать». Ряженые (дети и молодежь) заходили поочередно в каждую избу с пением колядок – песен, славящих Рождество Христово. За песни было принято одаривать колядующих сладостями.
Колядки
Коляда, ты моя коляда!
Открывайте скорей ворота!
Счастье в дом к вам несу нынче я,
Дайте ж сладости мне вы, друзья!
Коляда приходит в гости,
Все дела свои отбросьте!
Будет радость, будет пир
В каждом доме будет мир!
Пришли святки-колядки
На липовых саночках.
Саночки поломалися,
Рубашечки помаралися,
А колядки потерялися…
Также люди устраивали шумные мероприятия, разводили костры, играли в различные игры.
У девушек раньше в это время было принято гадать.
Гадания на судьбу
1 — Возьмите бумагу, сомните ее в руках и подожгите. Пока бумага горит, задайте интересующий вас вопрос. Потом поставьте рядом со сгоревшим листом свечу и посмотрите на тень, которую она отбрасывает. В ней и кроется ответ.

2— Спрячьте под подушку небольшую еловую ветку. Утром, не вставая с постели, достаньте — если она осыпалась, значит, в новом году грядут проблемы, нет — все будет хорошо.
Крещение Господне
Крещение Господне или Богоявление – один из древнейших и самых главных христианских праздников.
Праздником Крещения заканчиваются Рождественские святки. Праздник начинается вечером 18 января, когда все православные отмечают Крещенский Сочельник. Праздник этот установлен в память Крещения Господа Иисуса Христа в реке Иордан.
Накануне Крещения, 18 января, верующие постятся — ничего не едят до вечера, а вечером отмечают второй Святой Вечер или "Голодную кутю". На ужин подают постные блюда.
Главная традиция праздника
Крещения Господня — освящение воды.
На Крещение проходят богослужения и крещенские купания в прорубях (иорданях).
Для этого на водоемах делают специальные проруби, а на площадях городов и поселков устанавливают купели.
Спасибо
за
внимание!


title: Презентация "Этих дней не смолкнет слава" для детей

extracted_text:
Презентация «Этих дней не смолкнет слава»
Подготовила воспитатель Карпенко Наталия Витальевна
Начало войны
Много лет назад началась долгая и страшная война. Много городов и сёл было разрушено. Много людей погибло.

Долгожданная Победа
75 лет прошло с тех пор как закончились бои и был подписан мир
Наш город подготовился отмечать День Победы

Учим вместе
Дедушки и бабушки будут благодарны вам, если в День Победы вы порадуете их, прочитав это стихотворение:
«Праздник Победы»
Майский праздник
День Победы
Отмечает вся страна!
Надевают наши деды
Боевые ордена
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им
Бабушки глядят.

                                                     Т. Белозёров

Наши дети вместе с родителями делают поделки к празднику 9 Мая


title: 429 Too Many Requests


Организованная образовательная деятельность по обучению грамоте "Звуки [д], [д`]. Буква Д"


title: Досуг для детей старшего дошкольного возраста "Здравствуй, весна-красна!"

extracted_text:
МБДОУ №21
«Золотые зёрнышки г. Калуги»
НСП «Радуга»

«ЗДРАВСТВУЙ,
ВЕСНА – КРАСНА!»
Досуг для детей старшего дошкольного возраста

Музыкальный рук-ль: Пантелеева Г.В.
Хозяйка:
Весна:

Калуга, 2021
Под музыку дети входят в зал и садятся на приготовленные места
Выбегают мальчик и девочка в шапках, шарфиках и варежках
Девочка:	Веселились мы немало
		В играх матушки-зимы,
		А теперь нам жарко стало,
		Рукавички снимем мы!
		(снимает варежки)
Мальчик:	Да и в шапке жарковато,
		Вон как солнышко печёт!
		Снег лежит промокшей ватой,
		Речек уже течёт!
		(снимают шапки, варежки и шапки)
Из домика выходит Хозяйка
Мальчик:	Здравствуй, добрая Хозяйка
		Огорода и двора.
		В зиму было садик жалко,
		Но пришла весны пора!
Девочка:	Мы зимою наигрались,
		С гор на саночках катались.
		Унеслись морозы прочь,
		Мы пришли тебе помочь!
Хозяйка:	Как помощникам я радуюсь,
		Хорошо, что вы пришли.
		Обещает дождик радугу
		И цветение земли.
		Есть у нас старинный свиток,
		Он обмотан связкой ниток.
		В нём заклички на весну,
		Их читать сейчас начну!
		Вы все дружно помогайте,
		Хором строчку продолжайте!
Кап-кап-кап, сосульки плачут,
Воробьи у лужи скачут,
Утром зоренька красна,
Значит, к нам идёт весна!
				Покороче стали ночки,
				А на вербе пухнут почки,
				И проталинка видна.
				Значит, к нам идёт весна!
Вдоль дорожки ручейки
Побежали до реки.
Блёкнет снега белизна,
Значит, к нам идёт весна!
Под музыку входит Весна
Весна:	Кто меня тут вспоминал?
		Кто меня на праздник звал?
		Вот и я – Весна-царица,
		Краснощёкая девица.
		Молода и зелена,
		Всем для радости дана.
		Я пришла сюда с друзьями,
		С лужей, тёплыми ветрами,
		С блеском радуг и зарниц,
		С перелётной стаей птиц.
Выходит Радуга
Радуга:	Я Радуга-дуга,
		Обнимаю я луга!
		Дождика напьюсь,
		Сильней разгорюсь!
Весна:	Кто ответить мне готов,
		Сколько в радуге цветов?
(назвать цвета и количество)
Хозяйка:	Где ж ещё твои друзья?
		Что-то их не вижу я.
Весна:	Отгадать загадку нужно.
		Она живёт под самой крышей,
		Даже страшно глянуть вниз.
		Она могла бы жить и выше,
		Если б крыши там нашлись.
				(Сосулька)
Хозяйка:	Солнышко с утра пригрело,
		И капель вдруг зазвенела.
		Капли весело поют,
		Им ребята подпоют.
Песня «Солнечная капель» музыка
Хозяйка:	Где ж ещё твои друзья?
		Что-то их не вижу я.
Весна:	Их позвать скорее нужно.
		Крикнем вместе: где ты, Лужа?
Выбегает Лужа
Лужа:	Вот и я, большая Лужа!
		Вы меня позвали дружно.
		Я от солнца родилась,
		Снегом талым напилась.
		И холодною водицей
		Птичкам всем дала напиться.
		Воробьи вокруг галдят,
		Облака в меня глядят.
		Лужу любят все на свете:
		Травка, птицы, даже дети!
		Все хотят пройти по мне,
		Потоптаться в глубине,
		Поиграть хотят со мною-
		Корабли пускать, как в море
		Рада, рада всем я!
		Лужа я весенняя!
Игра «Перешагни через лужи» - играют две команды
Хозяйка:	Что ж, зови ещё друзей!
		Их увидеть бы скорей!
Весна:	Он всегда со светом дружен,
		Если солнышко в окне,
		Он от зеркала, от лужи
		Пробегает по стене,
		Может прыгнуть за окошко,
		И на нос щенку Тимошке.
Дети:	Солнечный зайчик!
Песня «Солнечный зайчик» музыка Голикова
Весна:	Позовут сейчас все дети,
		Крикнут дружно:
		Тёплый ветер!
Слышится шум ветра, влетает Ветер
Ветер:	Спешу! Спешу! Лечу, лечу!
		Я вас обнять, согреть хочу,
		Чуть-чуть носы пощекотать!
		Хочу играть, хочу летать!
Весна:	Какой хороший ветерок!
		Земле от ветра будет прок.
		Пригонит он тепло сюда:
		В леса, поля и города.
Хозяйка:	Согреет реки и пруды,
		Оттают снежные сады,
		Не даст морозу вновь прийти!
		К нам, ветерок, лети, лети!
Весна:	Мы в руки ленточки возьмём
		И побежим с тобой вдвоём,
		Мы с ветерком начнём играть,
		По цвету ленточки искать.
Игра «Цветные ленты» музыка Жилина
Ветер:	Хоть у меня немало дел,
		Я не один сюда летел,
		Принёс я к вам своих друзей:
		Грачей, журавликов, гусей.
		Нам было с юга по пути
		Тепло и радость принести!
Под музыку вылетают грач (мальчик) и журавлик(девочка)
Грач:		Наконец, ушла зима,
		Мы вернулись снова.
		Чиним гнёздышки-дома,
		Будут детки скоро!
Журавлик:	Мы в болотистых местах,
		На полянах и кустах
		Любим с детками гулять,
		Травку сочную щипать!
Весна:	Весною всё растёт, цветёт
		От радости и солнца!
		Вставайте, дети, в хоровод,
		Пусть радостно поётся!
Хоровод «Травушка-муравушка» музыка Роот
Звучит фонограмма грозы и дождя, выходят Дождик и Гроза
Весна:	Здравствуй, Первая Гроза!
		Здравствуй, Дождик маленький!
Хозяйка:	Ждёт вас в поле борозда,
		Каждая проталинка!
Гроза:	Я не просто грохочу –
		Разбудить леса хочу,
		Чтоб трава росла быстрее,
		Поле стало зеленее,
		Зацвели в лугах цветы
		От дождя и теплоты.
		Я с дождём всегда дружу,
		Без него не прихожу!
Дождик:	Я – весенний тёплый дождик,
		Ты моих не видишь ножек,
		Но пройти везде смогу,
		Захочу и побегу!
		Ты за мной успеть сумей-ка,
		Поливаю как из лейки!
		Здесь полил, и там, и тут!
		Пусть листочки подрастут!
Хозяйка:	Гроза с дождиком пришли,
		Мне в хозяйстве помогли.
		Вмиг полили огород,
		Скоро сад мой зацветёт!
		Как дружны они вдвоём!
		О дожде мы все споём!
Песня «Дождик-огородник» музыка Меньшова
Хозяйка:	А сейчас я предлагаю
		Вам немножко поиграть.
		Предлагаю вам, ребята,
		Семена разобрать.
Игра «Разбери семена»
Весна:	Помогите мне, ребята,
		Со двора собрать лопатой
		Этот мусор в два ведра…
		Начинается игра!
Игра «Лучший дворник»
Весна:	А теперь пора прощаться,
		В путь-дорогу отправляться.
		Радость и тепло нести,
		Чтобы стало в мире больше красоты.
Весна прощается и уходит
Хозяйка:	Дружно с вами мы играли,
		Песни пели и плясали,
		Я, за ваше за веселье,
		Приготовила вам угощенье!
Дети идут в группы, где пьют чай с угощением

КОНЕЦ


title: Игры для автоматизации звука Р

extracted_text:
Игры для автоматизации звука Р.
Цель. Автоматизация звука [р].
Задачи.
Коррекционно - развивающие:
-  Закреплять правильное произношение звука Р в словах, предложениях, стихах и текстах.
 - Способствовать развитию фонематического слуха и слухового восприятия;
- Развивать мелкую моторику.
- Развивать зрительное  внимание и  память.
Образовательные:
- Совершенствовать умение  грамматически правильно строить предложения, отвечать на вопросы полной фразой, употреблять имена существительные в родительном падеже;
Воспитательные:
- Формировать положительную мотивацию к играм-занятиям.

Назови предметы, в названии которых есть звук Р.

Игра «Без чего?»
Посмотри внимательно на картинки, которые нарисовал Карандаш. Назови, какие детали он забыл нарисовать у этих предметов? (Например: самовар — без крана.)

Игра «Где ошибся художник?»
Посмотри внимательно  на картинку.
Чего не может быть? Где ошибся художник.

Составь предложения по картинкам.

Пальчиковая гимнастика.

«Что лишнее?»
Карандаш — мастер натюрморта. Рассмотри его картины и скажи, из каких предметов составлен каждый натюрморт? Какой лишний предмет нарисовал Карандаш в каждом натюрморте?

РВАНАЯ РУБАХА
Сергей играл во дворе. Он залез на забор и порвал рукав у новой рубахи. Испугался Сергей, что мама его отругает. Вернулся домой и спрятал рубаху под кровать.
Скоро мама возвратилась с работы и обнаружила порванную рубашку. Расстроилась мама. Позвала Сергея и говорит: «Я на тебя, Серёжа, сержусь. Но не за то, что рубашку порвал. А за то, что правду скрыл!».

Глядя на картинки, перескажи историю о мальчике Сереже. Пронумеруй картинки по порядку. Объясни, что Сережа сделал неправильно и почему.
Повтори за взрослым рассказ.


title: Қызмет жолындағы алғашқы күндерім

extracted_text:
Қызмет жолындағы алғашқы күндерім
«Бұл дәуірде өз тілін, әдебиетін білмеген, қадірлемеген адам толық мәнді, интеллигент емес деуге де болады. Себебі, ол қандайлық мамандық білімі болса да, рухани ой тәрбиесінде сыңаржақ азамат болады».
Мұхтар Әуезов
      Мен толықтай Мұхтар Әуезов ағамыздың ой-пікірімен қосыламын. Себебі, өзім осы жылы ғана Қостанай педагогикалық колледжіннің мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мамандығын  бітіріп, өз мамандығым бойынша №16 бөбекжай балабақшасында қызмет атқарып жатырмын.  Жалпы бұл мақаламды жаңа жұмысқа тұрған қызметкерлерге, педагогтарға арнамақпын.
      Тәрбиеші мамандығы аса жауапты қызмет деп айтсам артық емес.Тәрбиешінің жұмысың жеңіл деп айтуға болмайды. Бұл тынымсыз күнделікті жұмыс, менің мойынымда кішкентай баланы тәрбиелеу үшін үлкен жауапкершілік жатады. Мен дұрыс мамандық таңдағанымды білемін.
Балалардың жарқың жүздері, күлкісі, ата аналардың ризашылығы соның белгісі. Біздің мамандық басқа мамандық сияқты емес, махаббатпен қоршалған,шынайы махаббатқа толы. Мен балалардың анасындай ,оларды жақсы көремін. Әр істеріне, сөздеріне түсінушілікпен қараймын.
Әрине, басында жұмысқа тұрған кезде, сол жұмыс бабына бірден кірісіп кету оңай емес. Алайда, өзін тәрбиелей білмеген педагог,өзгеге өнеге көрсете алмайды деп ойлаймын. Сол себептен де тәрбиеші ең алдымен өзін тәрбиелеп, білімін шыңдап, ізденіп, жан-жақты болған абзал. Қазіргі таңда барлығы ғаламтор көздеріне сеніп алған. Менің ойымша бұл қате. Әрине, ғаламтор көздері саған қолғабыс бола алады. Алайда, педагог тәрбиеші өзін шыңдай білген дұрыс. Қызметке тұрған күннен бастап, түрлі қиындықтарға тап болдым. Мысалы, қазақ тілінде мәліметтердің жоқтығы, балалардың қазақ тілінде өз ойларын жеткізе алмауы. Алайда, бұл аздаған қиындықтармен мен күресу керек деп ойладым. Қазақ тілінде өзіме керекті тақпақтарды, жұмбақтарды өзім шығара бастадым. Балаларды қазақ тіліне баулу үшін күнделікті қазақ тілінде сөйлеп, балалардан қазақ тілінде жауап қайтаруларын сұрадым. Әрине, басында қиындау болды. Бір ай өткеннен кейін менің жасаған жұмыстарым өзіме біліне бастады. Балалар қазақ тілінде жауап қайтарып, қазақ тілінде өз ой-пікірлерімен бөлісуді үйрене бастады. Ата-аналар тарапынан жағымды, жақсы, лебізді сөздер айтыла бастады. Шынымды айтсам, ата-аналар тарапынан жақсы сөздер естіген кезде бір масаттанып қалады екесін. Жалпы мен жаңа жұмысқа тұрған қызметкерлерге айтарым, еш уақытта кері шегінбей, керсінше алдыға ұмтылып, іздене білу керек.  Мақаламның соңында Зейнолла Қабдолов ағамыздың сөзімен аяқтағым келеді. «Ұстаздық ету – уақыт ұту емес, өзгенің бақытын аялау, өзіңнің уақытыңды аямау. Бірақ бұған өкінбеу керек. Жер үстінде адам тәрбиелеуден асқан абыройлы іс, ардақты жұмыс жоқ. Ұстаздық – ұлы нәрсе».
Тулепова Айнагуль Магзумовна