title: Контрольно-измерительные материалы по курсу "Биология" 5-11 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 1»

«Новой школе – новые стандарты»

Контрольно-измерительные материалы
по курсу «Биология» для 5-11 классов

Номинация «Разработка и реализация основных общеобразовательных программ с учетом ФГОС общего образования и концепций преподавания учебных предметов»

Выполнила: Литвякова Юля Сергеевна
                                                                       Учитель биологии

с. Октябрьское, 2020

Содержание
Аннотация……………………………………………………………………………3
Пояснительная записка ………………………………………………………4
Контрольно-измерительные материалы по курсу «Биология» для 5-11 классов………………………………………………………………………………..6
Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой
  диагностики по предмету «Биология» для 5 класса…………………………….6
 Контрольно-измерительные материалы для проведения входной  диагностики по предмету «Биология» для 6 класса……………………………..12
 Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 6 класса……………………………..19
Контрольно-измерительные материалы для проведения входной диагностики по предмету «Биология» для 7 класса……………………………..33
Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной диагностики по предмету «Биология» для 7 класса……………………………..40
Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 7 класса……………………………..47
Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 8 класса……………………………..65
 Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 9 класса……………………………..81
 Контрольно-измерительные материалы для проведения входной диагностики по предмету «Биология» для 10 класса……………………………97
Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 10 класса………………………….108
Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой диагностики по предмету «Биология» для 11 класса…………………………..123
Заключение………………………………………………………………………...133
Список используемой литературы……………………………………………….134

Аннотация

Данное пособие предназначено для учителей биологии общеобразовательной школы. В пособии  представлены контрольно-измерительные материалы  для проведения входной, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся  5-11 класса. Контрольно-измерительные материалы составлены с учетом требований, предусмотренных Федеральным государственным стандартом основного общего образования и направлены на проверку личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся.     Работы содержат задания различного уровня сложности (базового, повышенного и сложного), а именно тесты, установи соответствие, работа с текстом, работа с изображениями.

Пояснительная записка

Важнейшей частью Общероссийской системы оценки качества образования являются оценочные процедуры федерального уровня.
Цель оценивания – определить уровень сформированности личностных,
метапредметных и предметных результатов у обучающихся основной школы.       Инструментом оценивания являются контрольно-измерительные материалы (КИМы). Понятие контрольно-измерительных материалов (КИМ) включает два существенных момента: контроль и измерение.
Контрольно-измерительные материалы по биологии для 5-11 классов создавались на основании следующих нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897)
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Рабочая программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Линейный курс. Авторы Н.И. Сонин В.Б. Захаров. Издательство «Дрофа» 2015г.
Рабочая программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина).
Актуальность применения контрольно-измерительных материалов по биологии для 5-11 классов заключается в  оценки уровня овладения обучающимися всеми основными группами планируемых результатов обучения. Задания контролируют степень овладения знаниями и умениями курса и проверяют сформированность у выпускников биологической компетентности.
Целью разработки КИМов  является: оценка степени овладения знаний и умений образовательной программы по учебному предмету для обучающихся 5-11 классов по биологии. Для достижения поставленной цели контрольно-измерительные материалы по биологии 5-11 классов должны выполнять следующие задачи:
обеспечить процесс оценки качества образования современным инструментарием;
обеспечить единые подходы к оценке качества образования по биологии;
определить эффективность организации образовательного процесса  на уроках биологии;
выявить пробелы в знаниях обучающихся и своевременно их скорректировать.
В пособии представлены контрольные работы, которые запланированы в рабочей программе, а именно:
5-й  класс итоговая контрольная работа;
6-й класс входная и итоговая контрольные работы;
7-й  класс входная, промежуточная и итоговая контрольные работы;
8-й класс итоговая контрольная работа;
9-й класс итоговая контрольная работа;
10-й класс входная и итоговая контрольные работы;
11-й  класс итоговая контрольная работа.
Каждая контрольная работа состоит из содержательных блоков, представленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательной организации. Содержание блоков направлено на проверку у выпускников сформированности способов деятельности: овладение методологическими умениями; применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений, а также решении биологических задач. Овладение умениями по работе с информацией биологического содержания проверяется опосредованно через представления её различными способами (в виде рисунков, схем, таблиц, графиков, диаграмм).
Контрольно-измерительные материалы имеют следующую структуру:
Спецификация, которая включает:
Назначение КИМов
Документы, определяющие характеристики диагностической работы
Условия проведения диагностической работы
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Биология»
Система оценивания
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

Контрольно-измерительные материалы по курсу «Биология»
для 5-11 классов

2.1 Контрольно-измерительные материалы
для проведения итоговой  диагностики
по предмету «Биология»   для 5 класса

Спецификация
Итоговой диагностики   по биологии
для 5-х  классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 5-х классов. Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных тем блока «Живой организм: строение и изучение».
Документы, определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от 17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии(приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 40 минут.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Биология» представлено в таблице 1.
Таблица 1.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа); части С – 2 балла (при наличии полного ответа). Максимальное количество баллов: 22 балла.
К каждому заданию с выбором ответа  даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении такого задания нужно указать  номер правильного ответа.
Ответы к заданиям В1- В3, С1 – С3 нужно указать  в отведенном для этих  ответов месте. В случае записи неверного ответа рекомендуется зачеркнуть его и записать рядом новый.
Шкала перевода первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по 5-ной шкале представлено в таблице 2.
                                          Шкала перевода первичного балла               Таблица 2

                                          Оценивание заданий                                       Таблица 3

Кодификатор
элементов  предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
Перечень элементов предметного содержания

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

Итоговая контрольная работа
по предмету «Биология»   для 5 класса
Часть I
      А1. Наука, изучающая строение и функции клеток, называется:
цитология
энтомология
микология
орнитология
      А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:
неподвижны
состоят из химических веществ
имеют клеточное строение
имеют цвет
      АЗ. Основной частью лупы и микроскопа является:
зеркало
увеличительное стекло
штатив
зрительная трубка (тубус)
      А4. Органоид зеленого цвета в клетках растений называется:
митохондрия
ядро
хлоропласт
цитоплазма
      А5. Бактерии размножаются:
делением
с помощью оплодотворения
черенкованием
половым путем
      А6. Организмы, клетки которых не имеют ядра,- это:
грибы
животные
растения
бактерии
      А7. Важнейшим признаком представителей царства Растения является способность к:
дыханию
питанию
фотосинтезу
росту и размножению
      А8. Торфяным мхом называют:
хвощ полевой
плаун булавовидный
кукушкин лен
сфагнум
      А9. Голосеменные растения, как и папоротники, не имеют:
стеблей
цветков
листьев
корней
      А10. Цветки характерны для
хвощей
папоротников
голосеменных
покрытосеменных
Часть II
      В1. Определите, на каком рисунке изображен плесневый гриб пеницилл.

     3

      В2. Выберите три правильных ответа. Каждая клетка животных и растений:
Дышит
Питается
Имеет хлоропласты
Растет и делится
Может участвовать в оплодотворении
Образует питательные вещества на свету
    В3. Выберите три правильных ответа. Наука микология изучает:
Водоросли
Мхи
Шляпочные грибы
Животных
Одноклеточные грибы
Паразитические и плесневые грибы

Часть III
С1. Что изучает ботаника?
С2. Какого цвета могут быть пластиды?
С3. Какие среды обитания живых организмов вы знаете?

2.2 Контрольно-измерительные материалы
для проведения входной   диагностики
по предмету «Биология»   для 6 класса

Спецификация
 входной  диагностики по Биологии для 6-х классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 6-х классов за курс 5 класса.
Документы, определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от 17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии(приказ  Минобразования  России  от05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 30 минут.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Биология» представлено в таблице 1.
Распределение заданий по основным разделам учебного предмета  Таблица 1.
Система оценивания отдельных заданий и итоговой работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1– 16 выставляется по 1 баллу.
В другом случае – 0 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий 17–19 выставляется по 2 балла.
За ответ на задание 17 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).
За ответ на задание 18 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибок.
За ответы на задания 19 выставляется по 1 баллу, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне
ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
За верное выполнение задания 20 выставляется 3 балла.
За ответ на задание 20 выставляется 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Шкала перевода первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по 5-ной шкале  представлено в таблице 2.
Таблица 2.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
                                        Оценивание заданий                                           Таблица 3.

Кодификатор
элементов  предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

Перечень элементов предметного содержания
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

Входная  контрольная работа по биологии для обучающихся 6 класса

Задания с выбором 1 правильного ответа
1.Биология это наука, изучающая:
1) строение объектов живой и неживой природы;
2) жизнь во всех её проявлениях;
3) взаимодействия объектов живой и неживой природы;
4) рациональные пути использования природных ресурсов.
2. Изучение объекта с помощью весов и линейки относится к методу:
1) разглядывания;
2) измерения;
3) наблюдения;
4) экспериментирования.
3. Научный метод исследования, не предполагающий никаких манипуляций по отношению к нему, называется
1) наблюдением
2) рассматриванием
3) экспериментированием
4) измерением
Прочитайте текст и выполните задания 4 и 5.
Дима прочитал книгу о растениях и решил поставить свой опыт. Ему было интересно исследовать химический состав различных органов и тканей растений. Мальчик взял сырой клубень картофеля, разрезал его, и капнул на свежий срез йод. Срез сначала посинел, а потом окрасился в темный цвет.
4. Предположите, наличие какого вещества смог доказать Дима в своём опыте?
5. Дима попытался повторить опыт и использовал йод для срезов стебля фиалки, цветка фиалки, корня фиалки. Но похожего  результата не получил. Какой вывод можно сделать по результатам этого опыта?

Прочитайте текст и выполните задания 6–10.
Трудно себе представить изучение живой природы без микроскопа. На протяжении трёх последних столетий микроскоп является одним из основных инструментов учёного-биолога. В настоящее время этим оптическим прибором активно пользуются врач-лаборант и хирург-офтальмолог, учёный-генетик и инженер-эколог. Число профессий, где специалисты применяют микроскоп в своей деятельности, с каждым годом только увеличивается. На уроках биологии вы также пользовались этим прибором. Вспомните его устройство и назначение и выполните задания 6−10.
6. Буква  Б на рисунке:
7. Основная часть микроскопа
1) тубус
2) штатив
3) предметный столик
4) зеркало
8. Николаю необходимо изучить строение растительной клетки. Для успешного выполнения исследования ему необходим микроскоп с увеличением, равным ×200. У него есть объектив, дающий увеличение в 20 раз (×20). Какое увеличение окуляра ему необходимо?
1) ×4000
2) ×220
3) ×180
4) ×10
9. Рассмотрите рисунки.
1 234
Укажите, на каком из них изображена растительная клетка:
 2)2  3)3  4) 4
10.Какой компонент клетки управляет всеми её функциями и содержит всю наследственную информацию?
1) оболочка
2) цитоплазма
3) ядро
4) вакуоль
11. Какие бактерии считают «санитарами планеты»?
 1) молочнокислые
2) гниения
3) уксуснокислые
4) клубеньковые
12.Какой цифрой на рисунке обозначена грибница гриба:
1) 1;
2) 2;
3) 3                                       4
4) 4.
      	1
                                                                                2
                                                                                3

13. Из какого гриба удалось выделить вещество, убивающее бактерии (антибиотик)
1) мукор
2) мухомор
3) пеницилл
4) дрожжи.
14. К какому отделу растений относится улотрикс?
1) Бурые водоросли
2) Зелёные водоросли
3) Мхи
4) Папоротникообразные
15. На какой картинке изображён мох?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
16. Каков отличительный признак лишайников
1) сожительство гриба и корня растения
2) обитание в организме хозяина
3) сожительство гриба и водоросли
4) размножение спорами
Ответом к заданиям 17–20 является последовательность цифр, которую следует записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
17. Выберите три правильных ответа. Проводящие ткани
1) образованы только мертвыми клетками 2) имеют вид трубок или сосудов
3) образованы живыми и мертвыми клетками 4) обеспечивают прочность растениям 5) обеспечивают передвижение веществ
6) участвует в образовании новых клеток
18.Установите соответствие между организмом и средой, в которой он обитает. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
19. Вставьте в текст «Голосеменные растения» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
 ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
Бóльшую часть произрастающих на территории России голосеменных растений обычно называют ___________ (А) из-за особого строения листьев. Стволы этих деревьев и кустарников богаты смолой. Она не позволяет развиваться спорам паразитических грибов. Ещё одной отличительной особенностью голосеменных является развитие на побеге ___________ (Б), в которых развиваются семена. В лесах встречаются деревья: тенелюбивая ель и светолюбивая __________ (В), а также кустарник ___________(Г).
 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
20. Установите последовательность групп растений в порядке их усложнения в процессе эволюции:
1)голосеменные2)водоросли3)цианобактерии4)покрытосеменные5) папоротники
2.3 Контрольно-измерительные материалы
для проведения итоговой   диагностики
по предмету «Биология»   для 6 класса

Спецификация
итоговой диагностики по Биологии для 6-х классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 6-х классов. Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных тем блока «Живой организм».
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от 17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии(приказ  Минобразования  России  от05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 40 минут.
Распределение заданий по основным разделам  представлены в таблице 1.
Таблица1.
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности – 1  минута;
для заданий повышенной сложности – от 2 до 3 минут;
для заданий высокого уровня сложности – до 5 минут
На выполнение всей работы отводится 40 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
При проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется
Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
1. За верное выполнение каждого из заданий А1-А30 выставляется 1 балл,  в другом случае – 0 баллов.
2.За верное выполнение каждого из заданий В1–В3 выставляется 2 балла.
3.За ответы на задания В1 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если обучающийся  указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).
4.За ответ на задания В2 – В3 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.
5.Задания С1 и С2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 42 балла.
Шкала перевода первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по 5-ной шкале представлена в таблице 2.
         Шкала перевода первичного балла                               Таблица 2.
В тестах представлены разнообразные задания разного уровня сложности. Условные обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, В – высокий уровень, С- повышенный

Система оценивания итоговой контрольной работы по биологии Таблица 3.

Кодификатор
элементов  предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
Перечень элементов предметного содержания

Итоговая контрольная работа
по предмету «Биология»   для 6 класса

Инструкция  по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по биологии дается 40 минут. Работа состоит из трех частей, включающих 35 заданий.
Часть А содержит 30 заданий (А1-А30). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа,  один из  которых верный.
Часть В включает 3 задания. В заданиях В1 – В2 выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания. При выполнении задания В3  установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
Для ответов на задания части С  запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
1 вариант
                                                         Часть 1

Задание с выбором 1 правильного ответа
А1. Биология – наука о:

 живых организмах
неживой природе
сохранении жизни на Земле
взаимосвязи организмов с окружающей средой.

А2.  К неорганическим веществам клетки относятся:

белки
жиры
вода
углеводы.

А3. Основная функция углеводов:

строительная
опорная
энергетическая
хранение и передача
   наследственной информации
А4. К органоидам клетки не относится:

цитоплазма
рибосомы
митохондрии
эндоплазматическая сеть.

А5. Образование белков происходит в :

митохондриях
рибосомах
лизосомах
клеточном центре

А6. В результате митоза образуются :

1клетка
2 клетки
3 клетки
4 клетки

А7. В результате мейоза образуются клетки :

с одинарным набором хромосом
с двойным набором хромосом
 с тройным набором хромосом
с четвертным  набором хромосом.

А8. К вегетативным органам растения относится:

семя
цветок
плод
корень
А9. Главные части цветка- это:

Чашечка и венчик
цветоножка и чашечка
венчик и тычинки
тычинки и пестик.

А10. Зона корня, покрытая корневыми волосками:

роста
размножения
всасывания
проведения.

А11. Основная часть стебля, содержащая сосуды и волокна:

древесина
кора
камбий
сердцевина

А12. Побег –это

стебель, листья и почки
корень, стебель, листья
корень, стебель, цветок
корень, листья, цветок.

А13. Почка –это
1.зачаточный стебель
2.зачаточный лист
3.зачаточный корень
4.зачаточный побег
А14.Из генеративной почки развивается:

стебель
стебель с листьями и почками
цветок
корень.

А15. Зародыш семени состоит из:

зародышевого стебелька и почечки
зародышевого корешка, стебелька и семядолей
зародышевого  стебелька, почечки, семядолей
зародышевого корешка, стебелька почечки и семядоле
 А16. Сухой многосемянной плод:

боб
орех
ягода
семянка.

А17. У картофеля плод –

ягода
клубень
семянка
яблоко
А18. К органам  пищеварительной системе относится:

почки
легкие
желудок
мочеточники.

А19.Питание – это процесс:

переваривания пищи
получения пищи и энергии
образования кислорода и выделения углекислого газа
механической и химической переработки пищи.

А20. Органы дыхания растений:
 1.устьица
2.трахеи
3.листья
4.чечевички.

А22.К органам кровеносной системы относятся:

легкие и сердце
сердце и кровеносные сосуды
сердце и мозг
кровь и гемолимфа

А23. Лейкоциты - это:

белые клетки крови
красные клетки крови
кровяные пластинки
межклеточное вещество.

А24.Артерии – это:
1. сосуды по которым кровь течет  к сердцу
2. сосуды по которым течет артериальная кровь
3. сосуды по которым кровь течет от сердца
4.мельчайшие кровеносные сосуды.

А25. Фотосинтез происходит в:

1.митохондриях
2. хлоропластах
3.устьицах
4.листьях
А26. К теплокровным животным относятся:
1. птицы
2. земноводные
3. рыбы
4. насекомые

А27 . Женская половая клетка:

 1.спермий
 2. зигота
 3. гамета
 4. яйцеклетка

А28.Партеногенез –это

1.вид оплодотворения
2.вид размножения
3.процесс образования половых клеток
4.развитие зародыша из неоплодотворенной яйцеклетки

А29.Бластула – это:

однослойный зародыш
двухслойный   зародыш
трехслойный зародыш
личинка
А30. Правильной последовательностью является:
  1. Опыление – оплодотворение – образование зиготы
  2.Образование зиготы – опыление – оплодотворение
  3.Оплодотворение – образование зиготы – опыление
  4.Опыление – образование зиготы – оплодотворение
Часть2
В заданиях В1 – В2 выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
В1.Выберите утверждения относящиеся к половому размножению?
Принимает участие одна родительская особь;
Происходит при участии половых клеток – гамет;
Происходит при участии спор;
Потомство несет в себе наследственные признаки обоих родителей.
Потомство несет в себе наследственные признаки одного из родителей.
Обязательным условием для большинства организмов является оплодотворение
Почкование – форма полового размножения
В2. Для нервной регуляции функций в организме характерно:
1.Осуществляется при помощи эндокринной системы;
2.Осуществляется при помощи нервной  системы;
3. В основе лежит рефлекс;
4.Осуществляется с помощью нервных импульсов;
5.Самый древний способ регуляции;
6.Осуществляется быстро.
При выполнении задания В3  установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
В3.
Часть 3
Для ответов на задания этой части  запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С1. Какое развитие называется развитием с неполным превращением?
      Приведите примеры
 С2. Назовите признаки насекомоопыляемых растений.

2 вариант
                                                         Часть 1

Задание с выбором 1 правильного ответа
А1. Цитология – наука о:

1.клетке
2.неживой природе
 3.сохранении жизни на Земле
4.взаимосвязи организмов с окружающей средой.
А2.  К неорганическим веществам клетки относятся:

1.жиры
2.минеральные соли
3.белки
4.углеводы
А3. Основная функция нуклеиновых кислот:

1.строительная
2.опорная
     3.энергетическая
4. хранение и передача наследственной информации

А4.  К органоидам клетки  относится  :

цитоплазма
рибосомы
ядро
плазматическая  мембрана

А5. Образование  и накопление энергии происходит в :

лизосомах
 рибосомах
митохондриях
вакуолях
А6.  В результате мейоза образуются:

одна клетка
две клетки
три клетки
четыре клетки
А7.   В результате митоза образуются клетки :

1.с одинарным набором хромосом
2.с двойным набором хромосом
3. с тройным набором хромосом
4.с четвертным  набором хромосом
А8. К  генеративным  органам растения относится:
1. семя
2.корень
3. стебель
 4.лист
А 9. Околоцветник – это:

1.Тычинки и пестик
2. Тычинки и венчик
3.чашелистики и пестик
4.чашечка и венчик.
А10. Зона корня, защищающая корень от механических повреждений:
1.корневой чехлик
2.зона роста
3. зона всасывания
4.зона проведения.
А11. Часть стебля,  обеспечивающая рост стебля в толщину.

1.сердцевина
2.камбий
3.древесина
4.сердцевина

А12. К  видоизмененным  побегам относятся:

1. иголки кактуса
2.клубени картофеля
3. листья гороха
4. плод подсолнечника.

А13. Мочковатая корневая система у:

пшеницы
гороха
капусты
моркови
А14 .Из вегетативной почки развивается:
1.цветок
2.плод
3.семя
4. стебель с листьями и почками
А15. Какие корни отрастают от донца луковицы лука:

1.придаточные
2. боковые
3. главный
4.зачаточные

 А16. Сочный  многосемянной плод у :

1. вишни
2. яблони
3. подсолнечника
4.гороха.

А17. У томата плод –

1.ягода
2.клубень
3.семянка
4. яблоко
А18. К органам выделительной системы относят
1.легкие
2. кишечник
3.почки
4. желудок
А19. Пищеварение – это процесс:

1. получения пищи и энергии
2.механической и химической обработки пищи
3.образование органических веществ в листьях на свету
4. образования кислорода и выделения углекислого газа.
А20. Процесс фотосинтеза идет в :

1.митохондриях
2.хлоропластах
3.устьицах
4.листьях

А21.Вода и минеральные вещества в растениях передвигаются по:

ситовидным трубкам луба
клеткам камбия
сосудам древесины
клеткам коры
А22.К органам кровеносной системы не относятся:

сердце
 артерии
желудок
капилляры

А23 Вены – это:

1.сосуды по которым кровь течет от сердца
2. сосуды по которым течет артериальная кровь
3. сосуды по которым кровь течет     к сердцу
4. мельчайшие кровеносные сосуды.

А 24. У земноводных сердце:

1. однокамерное
2.двухкамерное
3 трехкамерное
4. четырехкамерное.

А25.Опыление –это процесс:

слияния половых клеток
переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика
прорастание пыльцевой трубки
прорастание семени
А26. Взаимоотношения  «тля и муравей» - это:
1. паразитизм
2.симбиоз
3. хищничество
4.нейтрализм
А27. Мужская половая клетка:

1.спермий
2.гамета
3. яйцеклетка
4. зигота.
28.Сетчатая нервная система у :

1. дождевого червя
2. гидры
3.пресмыкающихся
4.млекопитающих
А29. Гаструла – это:

1. однослойный зародыш
2. двухслойный зародыш
3. трехслойный зародыш
4.четыреххслойный зародыш
А 30. Правильной последовательностью является
1. .зигота, бластула, гаструла, нейрула
2. бластула, гаструла, нейрула, зигота
3. нейрула, гаструла, зигота, бластула
4. гаструла, нейрула, бластула, зигота

Часть2
В заданиях В1 – В2 выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
В1.Выберите утверждения относящиеся к бесполому размножению?
1.Принимает участие одна родительская особь;
2.Происходит при участии половых клеток –гамет;
3.Происходит при участии спор;
4.Потомство несет в себе наследственные признаки обоих родителей.
5.Потомство несет в себе наследственные признаки одного из родителей.
6.Обязательным условием для большинства организмов является оплодотворение
7.Почкование – форма полового размножения
В2. Для  гуморальной  регуляции функций в организме характерно:
1.Осуществляется при помощи эндокринной системы;
2.Осуществляется при помощи нервной  системы;
3. В основе лежит рефлекс;
4.Осуществляется с помощью гормонов;
5.Самый древний способ регуляции;
6.Осуществляется быстро.
     При выполнении задания В3  установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
В3.

Часть 3
Для ответов на задания этой части  запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.
С1. Какое развитие называется развитием с полным превращением? Приведите примеры
С2. Какие условия необходимы для прорастания семян?

2.4 Контрольно-измерительные материалы
для проведения входной    диагностики
по предмету «Биология»   для 7 класса

Спецификация
Входной  диагностики   по биологии
для 7-х  классов

Назначение диагностической работы
 	Работа  предназначена  для  проведения  процедуры  входного   контроля индивидуальных  достижений  обучающихся  7  класса  в  образовательном  учреждении  по предмету «Биология».
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от 08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии (приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
Распределение заданий по основным разделам,  представлены в таблице 1.
Таблица 1.

Дополнительные материалы и оборудование.

 При проведении работы дополнительные материалы и оборудования не используются
6.Система оценивания  отдельных заданий и работы в целом
 1. Каждое из заданий части А оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
 2. За выполнение каждого из заданий В1 и В2 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.
3. За выполнение каждого из заданий В3 – В5 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех остальных случаях. 4. За верное выполнение задания части С ставится три балла Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 23.
Шкала перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной шкале представлена в таблице 2.
                 Шкала перевода первичного балла                                Таблица2.
Система оценивания
Часть А.
Часть В.
 Часть С.

Кодификатор
элементов  предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
1. Перечень элементов предметного содержания
2.Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

    Входная  контрольная работа  по биологии
для обучающихся 7  класса

Инструкция  по выполнению работы

На выполнение итоговой работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из трех частей, включающих 16 заданий.
Часть А содержит 10 заданий (А1-А10). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых один верный.
Часть В включает 5 задания с кратким ответом (В1-В5). При выполнении заданий В1-В5 запишите ответ так, как указано в тексте задания.
Часть С включает 1 задание, на которые следует дать развернутый ответ. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Часть А.При выполнении заданий А1 – А10 выберите из нескольких вариантов ответа один верный
Часть I.
А1. Клеточное строение имеют:
а) растения; б) все живые организмы;  в) животные.
А2. Раздражимость характерна:
а) только для растений;  б) только для животных;  в) для всех живых организмов.
А3. Наиболее распространенными элементами в клетках живых организмов являются:
а) кислород, углерод, азот, водород;
б) азот, водород, кислород, сера;
в) углерод, фосфор, водород, кислород.
А4. Образование белков происходит в:
а) митохондриях; б) рибосомах; в) лизосомах; г) клеточном центре.
А5. Хлоропласты находятся:
а) во всех клетках живых организмов; б) во всех клетках растений;
в) только в зеленых клетках растений; г) только в клетках грибов.
А6. Прочность и упругость организму растения обеспечивает
1) проводящая ткань 2) образовательная ткань
 3) основная ткань     4) механическая ткань
А7. Укажите рисунок, на котором изображён сухой многосемянной плод.

А8. Фотосинтез протекает в клетках
1) корней подорожника 2) мякоти плода зрелой груши
3) семян капусты 4) листьев бузины чёрной
А9. Прочитайте текст и запишите   последовательность  цифр  (по  тексту)
ПИТАНИЕ В ЛИСТЕ
Органические вещества образуются в листе в процессе ___________ (А). Затем они перемещаются по особым клеткам проводящей ткани — ___________ (Б) — к остальным органам. Эти клетки расположены в особой зоне коры стебля  —  ___________ (В). Такой вид питания  растений  получил  называние  ___________  (Г),  поскольку  исходным  веществом  для него служит углекислый газ, добываемый растением из атмосферы.
Перечень терминов:
1.  Воздушное 2.  Древесина 3.  Дыхание 4.  Луб    5.  Почвенное
6.  Ситовидные трубки 7.  Сосуд 8.  Фотосинтез
Часть С. Используя содержание текста «Семя», ответьте на вопросы.
1) Каковы функции семенной кожуры?
2) Чем образована обязательная часть семени?
3) Назовите обязательные условия прорастания семян.
СЕМЯ
Семя  представляет  собой  зачаточный  растительный  организм  в  эмбриональной  стадии. Главными частями семени являются семенная кожура и зародыш.
Кожура семени представляет собой видоизменённые покровы семязачатка. Она защищает семена от высыхания, преждевременного прорастания, возможных механических повреждений, способствует распространению семян за счёт дополнительных образований  – шипиков, зацепок, крючков. Кожура может быть деревянистой, например у  сосны сибирской, финиковой пальмы; плёнчатой (у злаков) или кожистой (горох, фасоль).
Зародыш семени развивается из оплодотворённой яйцеклетки. Из зародыша развивается новое растение, поэтому в нём различают почечку, зародышевый корешок и семядоли –
зародышевые листья. Семядолей может быть разное количество: у хвойных – от 6 до 12, у
покрытосеменных – либо одна, либо две. Хотя иногда число семядолей у двудольных растений может быть  увеличено до 3–5 или уменьшено до 1 (лютиковые, зонтичные). Вместе с тем в процессе эмбрионального развития в семени этих растений сначала закладываются две семядоли, а лишь затем их число изменяется.
Третьей,  но  необязательной  частью  семени  является  эндосперм  –  запасающая  ткань.
Он развивается из оплодотворённой центральной клетки. В процессе своего развития зародыш  может  потреблять  эндосперм  ещё  в  период  эмбриональной  закладки  органов.  В этом случае запас питательных веществ накапливается в семядолях или же в особой части  семяпочки  –  перисперме. Тогда говорят о семени без эндосперма. В других случаях эндосперм и зародыш в семени развиваются независимо друг от друга. Тогда запасная ткань  откладывается отдельным элементом и расходуется только в период прорастания. Такие семена именуют семенами с эндоспермом.

2.5 Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной    диагностики
по предмету «Биология»   для 7 класса

Спецификация
промежуточной  диагностики по Биологии для 7-х классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 7-х классов за I полугодие.
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии(приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
3.Распределение заданий по основным разделам представлены в таблице 1.
Таблица 1.
4. Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности – 1 минута;
2)  для заданий повышенной сложности – от 2 до 3 минут;
3)  для заданий высокого уровня сложности – до 5 минут
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
При проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого из заданий А1-А12 выставляется 1 балл, в другом случае – 0 баллов. 2.За верное выполнение каждого из заданий В1–В5 выставляется 2 балла. 3.За ответы на задания В1 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если обучающейся указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). 4.За ответ на задания В2 – В5 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки. 5.Задания С1 и С2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Правильно заполнены 4 элемента - 4 балла, 3 элемента – 3 балла, 2 элемента – 2 балла, 1 элемент – 1 балл. Максимальный балл за С1  4 балла, С2 3 балла.
 Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 28.
Шкала перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной шкале представлено в таблице 1.
         Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале       Таблица 1.
Система оценивания контрольной работы
Кодификатор
элементов  предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
Перечень элементов предметного содержания
Перечень требований , к уровню подготовки обучающихся

Контрольная работа за I полугодие
по предмету «Биология»   для 7 класса

Инструкция  по выполнению работы.

На выполнение диагностической  работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из трех частей, включающих 19 заданий.
Часть А содержит 12 заданий (А1-А12). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых один верный.
 Часть В включает 5 заданий с кратким ответом (В1-В5). При выполнении заданий В1-В5 запишите ответ так, как указано в тексте задания.
Часть С включает 2 задания, на которые следует дать развернутый ответ. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
Часть А. При выполнении заданий А1 – А12 выберите из нескольких вариантов ответа один верный
А1. Вакуоли в растительной клетке заполнены
1) цитоплазмой; 2) органоидами; 3) клеточным соком; 4) межклеточным веществом.
А2. Клетки кожицы листа бесцветны и поэтому они проницаемы для
вредных веществ; 2) воды; 3) солнечного света; 4) кислорода.
 А3. При прорастании семян:
происходит интенсивное дыхание; 2) поглощается световая энергия;
3) выделяются вредные вещества; 4) интенсивно осуществляется фотосинтез.
А4. Рост растения – это:
формирование его органов; 2) увеличение органов в длину и ширину; 3) переход из одного состояния в другое; 4) появление клеток, различных по строению и функциям.
А5. Корень растет в длину за счет клеток:
зоны деления; 2) зоны проведения; 3) корневого чехлика; 4) корневых волосков.
 А 6. От числа семязачатков в завязи зависит число:
1)семян в плодах; 3) семядолей в семенах; 3) почек на растении; 4) плодов на растении.
 А7. Оплодотворение у моховидных не происходит без:
1) ветра, переносящего пыльцу; 2) наличия воды на верхушках побегов; 3) достаточного содержания влаги в почве; 4) насекомых, переносящих пыльцу с мужского растения на женское.
А8. Какую группу в систематике растений считают наиболее крупной:
отдел; 2) класс; 3) род; 4) семейство.
А9. При пересадке рассады растений необходимо:
тщательно отряхнуть корни от почвы; 2) промыть корни теплой водой; 3) прищипнуть верхушки всех корней; 4) оставить почвенный ком на корнях.
А10. Бактерии относят к просто организованным организмам, так как они:
не имеют цитоплазмы и рибосом; 2) не имеют оформленного ядра и митохондрий; 3) состоят из одной клетки; 4) питаются готовыми органическими веществами.
А11. Грибы выделяют в особое царство, отличающееся от царства растений, так как они:
 1) неподвижны и растут всю жизнь; 2) поглощают из почвы воду и минеральные вещества; 3) содержат в клетках цитоплазму с органоидами; 4) используют для питания готовые органические вещества.
 А12. Что представляет собой микориза?
сложные переплетения гифов; 2) сожительство гриба и корней растения; 3) множество вытянутых клеток, расположенных в один ряд; 4) грибницу, на которой развиваются плодовые тела.
Часть В. При выполнении заданий В1-В4 запишите ответ так, как указано в тексте задания При выполнении заданий В1-В2 выберите три верных из шести.
 В1. Каковы особенности цветков растений, опыляемых ветром?
1) цветки мелкие, невзрачные; 4) пыльца крупная, тяжелая;
2) длинные тычиночные нити; 5) имеют яркоокрашенный венчик;
3) выделяют нектар; 6) рыльце пестика имеет опушение
 В2. Какие черты строения и жизнедеятельности свидетельствуют о сходстве растений и грибов?
1) неограниченный рост
2) составляют группу ядерных организмов
3) размножаются только бесполым путем
4) клетки имеют плотные оболочки
5) составляют группу гетеротрофных организмов
6) выполняют в природе роль разрушителей органических веществ.
 В3. Установите соответствие между признаком организма и группой организмов, для которой он характерен.
Признак организма                                                                Группа организмов
 А) выделяют в особое царство                                          1) грибы
 Б) в группе различают низшие и высшие организмы      2) лишайники
 В) вступают в симбиоз с корнями растений
 Г) представляют собой комплексные организмы
 Д) тело представлено слоевищем
В4. Вставьте в текст «Питание в листе» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ПИТАНИЕ В ЛИСТЕ
 Органические вещества образуются в листе в процессе ___________ (А). Затем они перемещаются по особым клеткам проводящей ткани — ___________ (Б) — к остальным органам. Эти клетки расположены в особой зоне коры стебля — ___________ (В). Такой вид питания растений получил называние ___________ (Г), поскольку исходным веществом для него служит углекислый газ, добываемый растением из атмосферы.
Перечень терминов:
1. Воздушное 2. Древесина 3. Дыхание 4. Луб 5. Почвенное 6. Ситовидные трубки 7. Сосуд 8. Фотосинтез
В5.Расположите в правильном порядке жизненный цикл папоротника. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1)образование зиготы 2) прорастание споры, образование заростка 3) формирование половых клеток в заростке 4) образование корневища из оплодотворенной зиготы 5) образование спор на листьях 6) рост листьев из корневищ

Часть С. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
 С1.Заполните таблицу «Сравнение однодольных и двудольных растений».
С2.Используя содержание текста «Семя», ответьте на вопросы.
1) Каковы функции семенной кожуры? 2) Чем образована обязательная часть семени? 3) Назовите обязательные условия прорастания семян.
СЕМЯ
 Семя представляет собой зачаточный растительный организм в эмбриональной стадии. Главными частями семени являются семенная кожура и зародыш. Кожура семени представляет собой видоизменённые покровы семязачатка. Она защищает семена от высыхания, преждевременного прорастания, возможных механических повреждений, способствует распространению семян за счёт дополнительных образований – шипиков, зацепок, крючков. Кожура может быть деревянистой, например у сосны сибирской, финиковой пальмы; плёнчатой (у злаков) или кожистой (горох, фасоль). Зародыш семени развивается из оплодотворённой яйцеклетки. Из зародыша развивается новое растение, поэтому в нём различают почечку, зародышевый корешок и семядоли – зародышевые листья. Семядолей может быть разное количество: у хвойных – от 6 до 12, у покрытосеменных – либо одна, либо две. Хотя иногда число семядолей у двудольных растений может быть увеличено до 3–5 или уменьшено до 1 (лютиковые, зонтичные). Вместе с тем в процессе эмбрионального развития в семени этих растений сначала закладываются две семядоли, а лишь затем их число изменяется. Третьей, но необязательной частью семени является эндосперм – запасающая ткань. Он развивается из оплодотворённой центральной клетки. В процессе своего развития зародыш может потреблять эндосперм ещё в период эмбриональной закладки органов. В этом случае запас питательных веществ накапливается в семядолях или же в особой части семяпочки – перисперме. Тогда говорят о семени без эндосперма. В других случаях эндосперм и зародыш в семени развиваются независимо друг от друга. Тогда запасная ткань откладывается отдельным элементом и расходуется только в период прорастания. Такие семена именуют семенами с эндоспермом.

2.6 Контрольно-измерительные материалы
для проведения итоговой    диагностики
по предмету «Биология»   для 7 класса

Спецификация
 итоговой диагностики по Биологии для 7-х классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 7-х классов. Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных тем блока «Многообразие живых организмов. Растения».
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии(приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
Распределение заданий по основным разделам представлены в таблице 1.
                                                                                Таблица 1.
Задания контрольной работы различаются по форме и уровню трудности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий контрольной работы предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, сравнение, объяснение, аргументация и др.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Часть 1 (1 по 12) - задания базового уровня. К каждому заданию приводятся варианты ответов, из которых только один верный. За верное выполнение каждого такого задания выставляется по 1 баллу.
Часть 2. Задания повышенного уровня направлены на проверку освоения учащимися более сложного содержания. Они содержат задания на установление соответствия. За правильное выполнение задания 13- 19  выставляется по 2 балла.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 26.
Шкала перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной шкале.  Критерии оценивания по баллам представлено в таблице 2.
Таблица 2.
В тестах представлены разнообразные задания разного уровня сложности. Условные обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, В – высокий уровень
Система оценивания контрольной работы

КОДИФИКАТОР
Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии

Контрольная итоговая работа
по предмету «Биология»   для 7 класса

Инструкция  по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из трех частей, включающих 19 заданий.
Часть А содержит 12 заданий (А1-А12). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых один верный.
Часть В включает 7 заданий с кратким ответом (В1-В7). При выполнении заданий В1-В7 запишите ответ так, как указано в тексте задания.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
1 вариант
Часть А
1. Как называется наука, изучающая царство растений?
    а)  биология         б)  ботаника     в)  цитология            г)  гистология
2.  Плесневые грибы человек использует в
    а)  выпечке хлеба    б)  силосовании кормов    в)  получении сыров  г)  приготовлении столового вина
3.  Плод паслёновых растений картофеля и томата называют
   а)  клубнем   б)  корнеплодом       в)  корневищем     г)  ягодой
4. У покрытосеменных растений, в отличие от голосеменных
       а)  тело составляют органы и ткани     б)  оплодотворение происходит при наличии воды
      в)  в семени формируется зародыш         г)  осуществляется двойное оплодотворение
5.  Поступление кислорода в тело многоклеточных водорослей  происходит через
      а)  устьица   б)  ситовидные трубочки       в)  сосуды       г)  всю поверхность тела
6.  Зародыш семени фасоли при прорастании получает питательные вещества из
       а)  околоплодника   б)  семядолей   в)  эндосперма        г)  почвы
7.  Какую функцию в клетках растения выполняет хлорофилл?
    а)  транспортирует к клеткам кислород         б)  поглощает солнечный свет
    в)  поглощает воду                                           г)  транспортирует к клеткам углекислый газ
 8. Папоротники размножаются бесполым путем при помощи
       а)  гифов   б)  спор    в)  гамет    г)  семян
9.  Какую функцию выполняют ризоиды бурых водорослей?
      а)  прикрепляют водоросль к грунту    б)  удерживают растение в вертикальном положении
     в)  участвуют в фотосинтезе                   г)  выполняют защитную функцию
10. Ствол у дерева растёт в толщину благодаря делению клеток
       а)  луба           б)  древесины       в)  камбия       г)  коры
11. По каким клеткам стебля идет восходящий ток?
а) по сосудам и трахеям    б) по ситовидным трубкам   в) по лубяным волокнам    г)  по камбию
12. Наличие каких частей отличает корневище от корня?
   а)  корневых волосков    б) узлов, листьев, пазушных почек   в)  придаточных корней   г)  воздушных корней
Часть В
1.  Установите соответствие между признаком и отделами растений, для которого он характерен.
   ПРИЗНАК                                                                          ОТДЕЛ
   а) тело растения представлено слоевищем                       1) голосеменные
   б) спорофит представлен    коробочкой с крышечкой    2) мохообразные
         в) трав среди растений этого отдела нет
         г) спермии неподвижны, так как не имеют жгутиков
         д) на семенах имеется пленчатое крыло
        е) растут в местах повышенного увлажнения
2. Какие признаки являются общими для голосеменных и папоротникообразных растений? Выберите
     ТРИ верных ответа из шести .
а) размножение зависит от воды    б) имеют проводящие ткани   в) имеют побеги с листьями
г) имеют корни                              д) образуют семена                  е) образуют шишки
3. Верны ли следующие суждения о процессах жизнедеятельности растений?
         а)  по сосудам растений передвигаются органические вещества
         б) по ситовидным трубкам передвигаются минеральные вещества, растворимые в воде
   1) верно только А         2) верно только Б        3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
4. Известно, что пшеница - травянистое однолетнее растение- является ведущей зерновой культурой.
 Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка ТРИ утверждения.
  а) однолетнее травянистое растение 30−150 см высотой
  б) температурой, необходимой для прорастания семян пшеницы, является + 3 °с.
   в) площадь посевов пшеницы в мире составляет 215млн. га - самая большая  площадь среди
   всех    культур
  г) цветки пшеницы мелкие невзрачные, ветроопыляемые
  д) соцветие пшеницы - сложный колос
 е) получаемая из зерен пшеницы мука используется для выпекания хлеба
5. Расположите в правильном порядке процессы, вызывающие листопад.
         а) отделение черешка листа от побега                                    б) пожелтение листьев
         в) образование пробкового слоя у основания черешка лист   г) уменьшение длины световогодня
6. Вставьте в текст «Дыхание растений» пропущенные термины из предложенного перечня.
Процесс дыхания растений протекает постоянно. В ходе этого процесса организм растения потребляет _______ (А), а выделяет _______ (Б). Ненужные газообразные вещества удаляются из растения. В листе они удаляются через особые образования - ______(В), расположенные в кожице. При дыхании освобождается энергия органических веществ, запасённая в ходе _______ (Г), происходящего в зелёных частях растения на свету.
перечень терминов:
  1) вода     2) испарение     3) кислород      4) транспирация    5) углекислый газ
  6) устьица   7) фотосинтез    8) чечевичка
7. Рассмотрите фотографию листа винограда. Выберите характеристики.

А. тип листа
1) черешковый    2) сидячий
Б.жилкование листа
1) параллельное  2) дуговое   3) пальчатое   4) перистое
В. Форма листа

Г. Край листа

Контрольная итоговая работа
по предмету «Биология»   для 7 класса
2 вариант
Часть А
1.  Как называется самый простой увеличительный прибор для изучения  растений?
      а)  микроскоп          б)  лупа      в)  очки              г)  монокль
2.  Для какой группы растений половое размножение невозможно  без воды?
      а)  цветковых     б)  споровых       в)  хвойных         г)  семенных
3.  Плод мотыльковых растений: фасоли, гороха  называют
       а)  стручок       б)  семянка         в)  боб      г)  ягодой
4. У двудольных растений, в отличие от однодольных
       а)  тело составляют органы и ткани          б)  оплодотворение происходит при наличии воды
       в)  в семени формируется зародыш            г)  в семени две семядоли
5.  Водный ток в растении идет в восходящем направлении по
       а)  межклетным пространствам     б)  ситовидным трубкам      в)  сосудам     г)   камбию
 6. Какое растение имеет стержневую корневую систему?
          а)  осока       б)  гладиолус       в)  пшеница           г) крапива
7.  Какую функцию в клетках растения выполняет вакуоль?
      а)  фотосинтез    б) запас питательных веществ      в)  дыхание      г)  несет наследственную информацию
8.  Какая жизненная форма отсутствует у голосеменных растений?
      а) дерево         б) кустарники         в) лианы     г) травы
9.  По каким клеткам стебля идет нисходящий ток?
а) по камбию    б) по ситовидным трубкам     в) по лубяным волокнам    г) по сосудам и трахеям
10. Чем растительная клетка отличается от животной клетки?
     а)  наличием ядра    б) наличием хлоропластов    в)  наличием цитоплазмы       г)  наличием митохондрий
11. Большинство культурных растений – представители высших растений из отдела:
       а) голосеменных       б)  папоротникообразных       в)  мохообразных    г)  цветковых (покрытосеменных)
12. Видоизмененный побег - это
          а) корневище      б) корень     в) корнеплод      г) корнеклубень

Часть В
1.Установите соответствие между растением и типом подземного побега.
2.Какие из перечисленных органов растений являются видоизменёнными побегами? Выберите ТРИ органа растений из шести.
1) клубенёк гороха            2) корнеплод моркови            3) кочан капусты              4) клубень картофеля                  5) луковица тюльпана           6) микориза берёзы
3.Верны ли следующие суждения о процессах жизнедеятельности растений?
а)  при дыхании растениями поглощается кислород
б) органические вещества при дыхании окисляются с выделением энергии
 1) верно только А            2) верно только Б          3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны
4.Известно, что шиповник майский является листопадным кустарником, нетребовательным к почве. Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка ТРИ утверждения.
 а) шиповник имеет несколько стволиков, отходящих от общего основания, все они покрыты острыми
     шипами, которые защищают растение от поедания травоядными животными
б) может произрастать на скалистых и глинистых обрывах
в) дикорастущие шиповники морозоустойчивы и засухоустойчивы
г) листья шиповника с 5-7 листовыми пластинками, осенью желтеют и опадают
д) корневая система проникает на глубину до 5 м
е) шиповник является предком всех культурных сортов роз.
5.Расположите в правильном порядке пункты инструкции по вегетативному размножению черенками чёрной смородины.
    а) срежьте однолетний побег с куста смородины
    б) высадите черенки в почву так, чтобы на поверхности была одна почка
     в) обильно полейте почву
       г) высадите проросшие черенки на новое место
       д) разделите побег на части -черенки с тремя-четырьмя почками
6.Вставьте в текст «Испарение воды листом» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.
ИСПАРЕНИЕ ВОДЫ ЛИСТОМ
Поглощённый _____ (А) почвенный раствор, состоящий из воды и минеральных веществ, по особым клеткам - ______ (Б) — поступает в лист. Здесь часть воды используется в процессе фотосинтеза, а часть, перейдя в газообразное состояние, испаряется через _______ (В). Этот процесс имеет название ______ (Г). Минеральные соли остаются в листьях, накапливаются и вызывают ежегодное отмирание листьев - листопад.
перечень терминов:
         1) корень    2) ситовидная трубка     3) сосуд   4) стебель          5) транспирация        6) устьица            7) фотосинтез          8) чечевичка
7.Рассмотрите фотографию листа инжира. Выберите характеристики.

А. тип листа
1) черешковый    2) сидячий
Б.жилкование листа
1) параллельное    2) дуговое   3) пальчатое   4) перистое
В. Форма листа

 Г. Край листа

Контрольная итоговая работа
по предмету «Биология»   для 7 класса
3 вариант
Часть А
1. К однодольным растениям относится:
      а) пшеница б) фасоль    в) шиповник г) яблоня
2. Многие двудольные растения имеют:
      а) мочковатую корневую систему             б) только придаточные корни
      в) стержневую корневую систему                  г) боковые и придаточные корни
3. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня:
     а) зона деления       б) зона роста         в) зона всасывания г) зона проведения
4. Самая длинная часть корня:
       а) зона роста       б) зона деления        в) зона проведения           г) зона всасывания
5. Луковица представляет собой видоизмененный подземный побег, так как
       а) на нем расположены почки                     б) он поглощает воду и минеральные вещества
        в) в нем органические вещества расщепляются до минеральных
       г) в нем образуются органические вещества из неорганических
 6. Плод образуется из:
         а) стенок завязи    б) цветоложа       в) пестика
         г) пестика, основания тычинок, лепестков и чашелистиков, цветоложа
7. Почка -это
       а) часть стебля     б) зачаточный побег     в) завязь с семязачатками      г) черешок и листовая пластинка
8. Лист - это часть побега и на стебле он занимает положение:
          а)  боковое          б)  верхушечное                   в)  боковое и верхушечное
9. Функции листа:
       а)  газообмен        б)  фотосинтез         в)  испарение        г)  все ответы верны
10. Сетчатое жилкование листовой пластинки у:
        а)   пшеницы            б) лука         в)   пырея         г)  дуба
11.  Простой лист у:
      а)  сирени     б)   гороха    в) шиповника         г) акации
12. Видоизмененные в колючки листья
     а) защищают растение от вымерзания          б) уменьшают испарение и сохраняют влагу в растении
      в) улучшают освещенность растения                г) увеличивают скорость передвижения воды в растении

Часть В
1.Установите соответствие между характеристикой ткани растения и характерным для неё видом.
2.Какие из перечисленных органов растений являются видоизменёнными корнями? Выберите ТРИ
      органа растений из шести.
а) кочан капусты       б) микориза осины         в) корнеплод свёклы      г) луковица тюльпана
                     д) клубеньки клевера               е) клубень картофеля
3.Верны ли следующие суждения о процессах жизнедеятельности растений?
а) при дыхании растениями поглощается углекислый газ
б)  дыхание происходит только на свету
1) верно только А          2) верно только Б          3) верны оба суждения      4) оба суждения неверны
4.Известно, что картофель -  вид травянистых растений, важнейшая продовольственная, техническая и кормовая культура. используя эти сведения, выберите из приведенного списка три утверждения.
а) картофель - травянистое растение с голым ребристым стеблем, белыми, розовыми и фиолетовыми
      самоопыляющимися цветками
б) родина картофеля - побережье Южной Америки
в) европейцы не знали картофеля до 1565 года, до посещения Южной Америки испанцами.
г) до конца 17 века картофель возделывали как декоративное растение, букетами из его цветков украшали
     прически королев и петлицы камзолов придворных
д) из клубней картофеля получают крахмал, патоку, спирт
е) картофель используют и для откорма сельскохозяйственных животных
5.Расположите в правильном порядке события, происходящие при прорастании фасоли.
а) появление семядолей       б) появление зелёных листочков           в) разрушение семенной кожуры
г) набухание семени                         д) появление корешка
6.Вставьте в текст «Жизнедеятельность растения» пропущенные термины из предложенного перечня.
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАСТЕНИЯ
Растение получает воду в виде почвенного раствора с помощью ______ (А) корня. Наземные части растения, главным образом, ____ (Б), напротив, через особые клетки - ______ (В) - испаряют значительное количество воды. При этом вода используется не только для испарения, но и как исходный материал для образования органических веществ в ходе процесса ________ (Г) .
перечень терминов:
1) дыхание       2) корневой чехлик      3) корневой волосок          4) лист       5) побег             6) стебель                     7) устьица                                8) фотосинтез
7.Рассмотрите фотографию листа клёна. Выберите характеристики.

А. тип листа
1) черешковый    2) сидячий
Б.жилкование листа
1) параллельное    2) дуговое   3) пальчатое   4) перистое
В. Форма листа

 Г. Край листа

Контрольная итоговая работа
по предмету «Биология»   для 7 класса
4 вариант

Часть А
1. К двудольным растениям относится:
       а) пшеница      б) лук       в) кукуруза           г) яблоня
2. Для  однодольных растений в отличии от двудольных характерно наличие:
    а) зародыша с двумя семядолями   б) зародыша с одной семядолей      в) эндосперма   г) сочной кожуры
3. Роль корневого чехлика в том, что он :
        а) обеспечивает передвижение веществ по растению       б) выполняет защитную роль
         в) придают корню прочность и упругость                         г) участвует в делении клеток.
4. Самая короткая часть корня:
        а) зона деления   б) зона роста       в) зона всасывания            г) зона проведения
5. Клубень представляет собой видоизмененный подземный побег, так как
        а) на нем расположены почки                  б) он поглощает воду и минеральные вещества
        в) в нем органические вещества расщепляются до минеральных
        г) в нем образуются органические вещества из неорганических
6. Семя образуется:
         а) из семяпочки                                             б) из семяпочки после двойного оплодотворения
         в) из оплодотворенной яйцеклетки            г) из оплодотворенной центральной клетки
7. Побег - это
        а) верхушка стебля         б) стебель с листьями и почками       в) часть листа         г) часть корня
8. К низшим растениям относят:
      а)  мхи   б) водоросли    в)  мхи и водоросли    г)  папоротникообразные
9. Плауны, хвощи и папоротники относят к высшим споровым растениям:
        а)  они широко расселились по земле                                                 б)  размножаются спорами
        в)  имеют корни, стебель, листья и размножаются спорами       г)  размножаются семенами
10.  К голосеменным растениям относят:
       а)  кукушкин лен и сосну     б) ель и хвощ          в) пихту и лиственницу    г) можжевельник и плаун
11. Фотосинтез происходит:
     а) только на свету     б)  в темноте      в)  только осенью        г)  только ночью
12. Систематика -это наука, изучающая
      а)  происхождение растительного мира                   б) строение живых организмов
      в) приспособление особей к окружающей среде     г)  общие признаки родственных групп

Часть В
1.Установите соответствие между признаками семейства и его названием.
2.В чём сходство покрытосеменных и голосеменных растений? Выберите ТРИ верных ответа из шести
       и запишите цифры.
       а) способны образовывать обширные леса                 б) характеризуются многообразием жизненных форм
     в) размножаются семенами                                      г) опыляются насекомыми и птицами
   д) имеют хорошо развитые вегетативные органы      е) образуют сочные и сухие плоды
3.Верны ли следующие суждения о процессах роста растений?
а)  у двудольных растений, выросших из черенков, развивается мочковатая корневая система
б)  от главного корня растений отрастают придаточные корни
1) верно только А        2) верно только Б          3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны
4.Известно, что подсолнечник масличный - важнейшее пищевое, кормовое, техническое растение.
     Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка ТРИ утверждения.
а) подсолнечник является однолетним травянистым растением.
б) родина подсолнечника - Мексика, где его называли «цветком солнца»
в) соцветие подсолнечника - корзинка, плод-семянка.
г) подсолнечное масло идет в пищу, на изготовление маргарина, из тертых семян получают халву.
д) из стеблей и листьев подсолнечника производят силос и сенаж -корма для травоядных животных.
е) из подсолнечника можно делать бумагу, мыло, лакокрасочные материалы.
5.Расположите в правильном порядке пункты инструкции по проведению эксперимента, доказывающего потребление кислорода семенами при дыхании.
а) добавьте немного воды на дно банки   б) внесите зажжённую свечу в банку
в) накройте банку пластмассовой крышкой    г) положите в стеклянную банку семена  д) оставьте банку в таком состоянии на 24 часа
6.Вставьте в текст «Голосеменные растения» пропущенные термины из предложенного перечня.
ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
Бóльшую часть произрастающих на территории России голосеменных растений обычно называют ________ (А) из-за особого строения листьев. Стволы этих деревьев и кустарников богаты смолой. Она не позволяет развиваться спорам паразитических грибов. Ещё одной отличительной особенностью голосеменных является развитие на побеге ________ (Б), в которых развиваются семена. В лесах встречаются деревья: тенелюбивая ель и светолюбивая _______ (В), а также кустарник _______ (Г).
  перечень терминов:
1) коробочка      2) можжевельник   3) плод      4) сосна   5) споровое    6) хвойное    7) цветковое  8) шишка

7.Рассмотрите фотографию листа берёзы повислой. Выберите характеристики.

А. тип листа
1) черешковый    2) сидячий
Б.жилкование листа
1) параллельное    2) дуговое   3) пальчатое   4) перистое
В. Форма листа

 Г. Край листа

2.7 Контрольно-измерительные материалы
для проведения итоговой диагностики
по предмету «Биология»   для 8 класса

Спецификация
итоговой диагностики   по биологии
для 8-х  классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 8-х классов. Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных тем блока «Многообразие живых организмов. Животные».
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии(приказ  Минобразования  России  от05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
 Распределение заданий по основным разделам представлены в таблице 1.
                                                                                Таблица 1.

Задания контрольной работы различаются по форме и уровню трудности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий контрольной работы предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, сравнение, объяснение, аргументация и др.
 Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
За верное выполнение каждого из заданий А1-А12 выставляется 1 балл,  в другом случае – 0 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий В1–В5 выставляется 2 балла.
За ответы на задания В1 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если обучающейся  указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).
За ответ на задания В2 – В5 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.
Задания С1 и С2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 28.
Шкала перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной шкале.  Критерии оценивания по баллам представлено в таблице 2.
        Таблица 2.
В тестах представлены разнообразные задания разного уровня сложности.
Условные обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П– повышенный уровень, В – высокий уровень
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – краткий ответ, РО
Система оценивания итоговой контрольной работы по биологии
Вариант 1.
Часть А.
Часть В.
Часть С.
С1. Формат ответа и критериев такой:

С2. Формат ответа и критериев такой:

Система оценивания итоговой контрольной работы по биологии
Вариант 2.
Часть А.
Часть В.
Часть С.
С1. Формат ответа и критериев такой:
С2. Формат ответа и критериев такой:

КОДИФИКАТОР
элементов  предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

Итоговая контрольная работа по биологии для обучающихся 8 класса

Инструкция  по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из трех частей, включающих 19 заданий.
Часть А содержит 12 заданий (А1-А12). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых один верный.
Часть В включает 5 заданий с кратким ответом (В1-В5). При выполнении заданий В1-В5 запишите ответ так, как указано в тексте задания.
Часть С включает 2 задания, на которые следует дать развернутый ответ. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Вариант 1.
Часть А.При выполнении заданий А1 – А10 выберите из нескольких вариантов ответа один верный
А1.Животные в отличие от растений:
1) питаются готовыми органическими веществами
2) способны к фотосинтезу
3) не передвигаются
4) растут всю жизнь
А2. Наличие какого органоида отличает клетки животных от клеток растений?

1) ядро
2) клеточный центр
3) эндоплазматическая сеть
4) митохондрии

А3. Какое из названных простейших имеет постоянное место удаления остатков непереваренной пищи (порошицу)?

1) инфузория-туфелька
2) амёба дизентерийная
3) амёба обыкновенная
4) эвглена зелёная

А4. Что свидетельствует о древности кишечнополостных животных?
1) наличие ротового отверстия
2) прикреплённый (сидячий) образ жизни
3) наличие раздельнополых особей
4) небольшое разнообразие клеток, образующих их тело
А5. Нервная система у плоских червей состоит из
1) нервных клеток, образующих нервную сеть
2) двух головных узлов и нервных стволов с ответвлениями
3) окологлоточного нервного кольца и отходящих от него нервов
4) окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки
А6. Моллюсками называют животных, имеющих
1) плотный хитиновый покров
2) покров из слизи, выделяемой кожей и затвердевающей в воде или на воздухе
3) мягкое членистое тело
4) мягкое тело, не разделённое на членики
А7. Насекомые, в отличие от ракообразных и паукообразных, имеют

1) конечности рычажного типа
2) хитиновый скелет
3) одну пару усиков
4) глаза

А8. У каких рыб отсутствуют жаберные крышки?

1) двоякодышащие
2) хрящевые
3) костистые
4) костные

А9. Какой орган у лягушки участвует в дыхании?

1) кожа
2) сердце
3) почки
4)желудок
А10. Пресмыкающиеся, в отличие от земноводных, настоящие сухопутные животные, так как они
1) приспособлены к наземному размножению и развитию
2) имеют две пары рычажных конечностей
3) помимо кожного дыхания осуществляют лёгочное дыхание
4) имеют развитую нервную систему
А11. Определите по внешнему виду клюва птицы, чем она питается в естественной среде.
А12.Выберите животного, который позже появился на Земле:

1) медуза
2) обезьяна
3) окунь
4) дождевой червь

Часть В. При выполнении заданий В1-В4 запишите ответ так, как указано в тексте задания
В1.Среди приведённых ниже черт выберите характерные для животных отряда десятиногих раков. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) имеют замкнутую кровеносную систему
2) тело разделено на голову, грудь и брюшко
3) дышат с помощью жабр
4) имеют фасеточные глаза
5) не имеют конечностей на брюшке
6) имеют клешни на концах ходильных конечностей
В2. Установите соответствие между животным и типом его постэмбрионального развития. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
В3. Вставьте в текст «Пищеварение у плоских червей» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения

ПИЩЕВАРЕНИЕ У ПЛОСКИХ ЧЕРВЕЙ
Свободноживущие плоские черви по образу жизни, как правило, ___________ (А). Пища, поступившая в их организм, переваривается в клетках стенок кишечника и в ___________ (Б). Непереваренные остатки пищи удаляются через ___________ (В). Некоторые паразитические черви не имеют кишечника, поступление пищи у них происходит через ___________ (Г).
 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
Полость кишки
Ротовое отверстие
Анальное отверстие
Желудок
Поверхность тела
Глотка
Симбионт
Хищник
В4.Расположите в правильном порядке процессы, происходящие в пищеварительной системе птицы, после прохождения пищи через ротовую полость. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) переваривание пищи соками поджелудочной железы, печени и желчного пузыря
2) поступление непереваренных продуктов в клоаку
3) размягчение и частичное переваривание пищи под влиянием слюны
4) обработка пищи пищеварительными соками, вырабатываемыми железистыми клетками желудка
В5. У членистоногих существует несколько основных морфологических признаков, по которым их делят на крупные таксономические группы.
Внимательно рассмотрите картинку и определите, какие признаки (по приведённой выше классификации) у приведённого на рисунке животного.

Часть С. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
С1.Пользуясь таблицей «Дыхательная поверхность жабр у рыб» и знаниями курса биологии ответьте, на следующие вопросы:
1) Какая связь существует между образом жизни рыбы и дыхательной поверхностью её жабр?
2) У какой из рыб отношение дыхательной поверхности к массе тела больше?
3) Чем объясняется то, что у камбалы меньшая площадь поверхности жабр, чем у окуня, хотя масса камбалы больше?

С1.Используя содержание текста «Приматы», ответьте на следующие вопросы.
1) Каково значение пальцев?
2) Какова особенность расположения ушных раковин у приматов?
3) Назовите один из признаков, по которому приматов относят к классу Млекопитающие?
Приматы
 Отряд приматов назван так потому, что в него входят наиболее высокоорганизованные животные – обезьяны (в переводе слово «приматы» означает «первые»). Приматы – обитатели тропиков. Большинство из них живёт в густых зарослях тропических лесов. Обезьяны активны днём. Живут они стадами, во главе стада стоит сильный самец, а остальные самцы, самки и подрастающие детёныши занимают подчинённое положение.
В отличие от других древесных животных, цепляющихся за ветви острыми когтями, приматы обхватывают ветку длинными, хорошо развитыми пальцами. На передних и задних конечностях приматов первый (большой) палец может противопоставляться остальным. Это позволяет животному прочно удерживаться на ветвях, брать пальцами самые мелкие предметы. Вместо когтей на пальцах обезьян развиты плоские ногти. Подушечки пальцев служат органом осязания, так же как и оголённые ладони и подошвы стопы.
У обезьян прекрасный слух и острое зрение. Их глаза расположены не по бокам головы, как у большинства других животных, а направлены вперёд. Они видят один и тот же предмет обоими глазами одновременно, благодаря чему точно определяют расстояние до него. Такая особенность зрения имеет большое значение при прыжках с ветки на ветку. Обезьяны хорошо различают форму и цвет, уже издали они обнаруживают зрелые плоды, съедобных насекомых. Питаются они как растительной, так и животной пищей, но предпочитают всё же сочные плоды.
Крупные ушные раковины расположены по бокам головы и позволяют обезьянам безошибочно определять источник звука, воспринимать разнообразные звуки, издаваемые различными животными. Слух играет большую роль в жизни обезьян, которые с помощью разнообразных криков общаются друг с другом, предупреждая об опасности или сообщая о своём местонахождении.
Вариант 2.
Часть А.При выполнении заданий А1 – А10 выберите из нескольких вариантов ответа один верный
А1.Что сближает животных с растениями:
1) способность к фотосинтезу
2) питание готовыми органическими веществами
3) питание и дыхание
4) отсутствие хлоропластов
А2. Какой из перечисленных органоидов есть и в мышечных клетках пресноводной планарии, и в клетках стебля пшеницы?

1) клеточная стенка
2) митохондрия
3) центриоль
4) центральная вакуоль

А3. В сократительных вакуолях простейших происходит накапливание, а затем удаление
1) жидких продуктов жизнедеятельности
2) остатков непереваренной пищи
3) углекислого газа, образующегося при дыхании
4) ядовитых веществ, попавших в организм
А4. Что служит опорой тела колониальных коралловых полипов?

1) известковый или роговой скелет
2) наружный слой кожно-мускульных клеток
3) стенки кишечной полости
4) промежуточные клетки

А5. К наиболее древним из червей относят

1) многощетинковых кольчатых червей
2) свободноживущих плоских червей
3) паразитических плоских червей
4) малощетинковых кольчатых червей

А6.У какого животного отсутствует хитиновый покров?

1)беззубка
2)жук-носорог
3)речной рак
4)паук-крестовик

А7. У насекомых дыхание происходит

1) при помощи трахей
2) через всю поверхность тела
3) при помощи лёгочных мешков
4) при помощи жабр
А8. Основное значение слизи, выделяемой кожными железами рыбы, заключается в
1) усилении чувствительности органов боковой линии
2) защите чешуи от поселения на ней одноклеточных водорослей
3) снабжении чешуи питательными веществами
4) уменьшении трения тела рыбы о воду
А9. У какого животного газообмен между атмосферным воздухом и кровью происходит через кожу?

1) касатка
2) тритон
3) крокодил
4) горбуша

А10. Пресмыкающимся, в отличие от земноводных, свойственно
1) наружное оплодотворение
2) разделение тела на голову, туловище и хвост
3) развитие с образованием личинки
4) внутреннее оплодотворение
А11. Определите по внешнему виду клюва птицы, чем она питается в естественной среде.
А12. Какие животные считаются самыми прогрессивными на Земле:

1) приматы
2) кишечнополостные
3) рыбы
4) членистоногие

Часть В. При выполнении заданий В1-В4 запишите ответ так, как указано в тексте задания
В1. Среди приведённых ниже черт выберите характерные для животных отряда скорпионов. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) клешни
2) жаберное дыхание
3) гибкое брюшко, с ядовитой железой на конце
4) десять ходильных ног
5) незамкнутая кровеносная система
6) несегментированное тело
В2. Установите соответствие между животным и типом его постэмбрионального развития. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
В3. Вставьте в текст «Дождевой червь» пропущенные термины из предложенного перечня, используя дня этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Дождевой червь
 Дождевые черви — подотряд малощетинковых червей из типа ________(А) черви. Число сегментов изменчиво: от 80 до 300. Кровеносная система у червей_____________(Б), достаточно хорошо развита, кровь имеет красный цвет. Дыхание осуществляется через богатую чувствительными клетками кожу, которая покрыта защитной слизью. Нервная система дождевых червей состоит из брюшной цепочки и нервных_________(В). Дождевые черви являются ___________(Г), каждая половозрелая особь обладает женской и мужской половой системой.
  Перечень терминов:

1) круглые
2) кольчатые
3) узел
4) перемычка
5) поясок
6) незамкнутый
7) замкнутый
8) гермафродит
9)раздельнополое

В4. Расположите в правильном порядке процессы, относящиеся к размножению и развитию птицы, начиная с гнездования. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) откладка яиц и их насиживание самками
2) оплодотворение яиц в яйцеводах самки семенной жидкостью самцов
3) постройка гнёзд или ремонт ранее использованных
4) появление потомства и проявление заботы о нём
5) образование у яиц белочной и других оболочек
В4. У членистоногих существует несколько основных морфологических признаков, по которым их делят на крупные таксономические группы.
Внимательно рассмотрите картинку и определите, какие признаки (по приведённой выше классификации) у приведённого на рисунке животного.

Часть С. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
С1.Пользуясь таблицей «Размножение рыб» и знаниями из области биологии, ответьте на следующие вопросы.
Размножение рыб
1) Какой вид рыб имеет наибольший средний диаметр икринок?
2) Представителей какого вида рыб рыбаки вылавливают в неполовозрелом возрасте?
3) Почему при высокой плодовитости численность большинства непромысловых видов остаётся относительно постоянной?
С2. Используя содержание текста «Амурский тигр», ответьте на следующие вопросы.
1) Где сосредоточен ареал амурского тигра?
2) В какое время суток наиболее активен амурский тигр?
3) Учитывая пищевую специализацию амурского тигра и его ареал, предположите, в каких случаях Амурский тигр может выходить к людям?
Амурский тигр
Амурский (уссурийский или дальневосточный) тигр — один из самых малочисленных подвидов тигра, самый северный тигр. Занесён в Красную книгу. Ареал этого тигра сосредоточен в охраняемой зоне на юго-востоке России, по берегам рек Амур и Уссури в Хабаровском и Приморском краях.
Амурский тигр по современным данным относится к наиболее крупным подвидам, шерсть гуще, чем у тигров, живущих в тёплых районах, а его окрас светлее. Основной окрас шерсти в зимнее время — оранжевый, живот белый. Это единственный тигр, имеющий на брюхе пятисантиметровый слой жира, защищающий от леденящего ветра при крайне низких температурах. Тело вытянутое, гибкое, голова округлая, лапы недлинные, длинный хвост. Уши очень короткие, так как обитает в холодной местности. Амурский тигр различает цвета. Ночью он видит в пять раз лучше, чем человек.
Длина тела у самцов амурского тигра до кончика хвоста достигает 2,7-3,8 м, самки меньше. Нормальный взрослый самец тигра в среднем весит 180-200 кг при высоте в холке в 90-106 см. Тигр способен по снегу развивать скорость до 50 км/ч.
Амурский тигр — властелин огромных территорий, площадь которых у самки составляет 300-500 км2 , а у самца — 600-800 км2. Если в пределах своих владений корма достаточно, то тигр не покидает свою территорию. Амурский тигр активен ночью. Территории самцов и самок могут пересекаться, так как самцы защищают свои угодья только от других самцов, особое внимание уделяя главным пограничным пунктам. Самцы ведут одиночную жизнь, самки же нередко встречаются в группах.
Тигры приветствуют друг друга особыми звуками, образующимися при энергичном выдыхании воздуха через нос и рот. Знаками выражения дружелюбия также являются прикосновения головами, мордами и даже трение боками.
Несмотря на огромную силу и развитые органы чувств, тигру приходится много времени уделять охоте, поскольку успехом завершается только одна из 10 попыток. Тигр ползком подбирается к своей жертве, двигается при этом он особенным образом: выгнув спину и упираясь задними лапами в землю. Если попытка завершается неудачей, то тигр удаляется от потенциальной жертвы, так как повторно нападает редко. Убитую добычу тигр обычно тащит к воде, а перед сном прячет остатки трапезы. Специализация тигров — охота на крупных копытных животных, однако при случае они не брезгуют также рыбой, лягушками, птицами и мышами, едят и плоды растений. Суточная норма тигра — 9-10 кг мяса. Для благополучного существования одного тигра необходимо порядка 50-70 копытных в год. Продолжительность жизни амурского тигра около 15 лет.

2.8 Контрольно-измерительные материалы
для проведения итоговой  диагностики
по предмету «Биология»   для 9 класса

Спецификация
Итоговой   диагностики   по биологии
для 9-х  классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 9-х классов. Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных тем блока «Человек».
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от 17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии(приказ  Минобразования  России  от05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
Распределение заданий по основным разделам  представлены в таблице 1.
Таблица 1.
Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности – 1  минута;
для заданий повышенной сложности – от 2 до 3 минут;
для заданий высокого уровня сложности – до 5 минут
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
При проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется
Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
1. За верное выполнение каждого из заданий А1-А13 выставляется 1 балл,  в другом случае – 0 баллов.
2.За верное выполнение каждого из заданий В1–В4 выставляется 2 балла.
3.За ответы на задания В1 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если обучающейся  указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).
4.За ответ на задания В2 – В4 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.
5.Задания С1 и С2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 27.

Шкала перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной шкале

Система оценивания итоговой диагностической  работы по биологии
Вариант 1.
Часть А.
Часть В.
Часть С.
С1. Формат ответа и критериев такой:
С2. Формат ответа и критериев такой:

Система оценивания итоговой диагностической  работы по биологии
Вариант 2.
Часть А.
Часть В.
Часть С.
С1. Формат ответа и критериев такой:
С2. Формат ответа и критериев такой:

Кодификатор
элементов  предметного содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

Итоговая диагностическая  работа по биологии для обучающихся 9 класса

Инструкция  по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из трех частей, включающих 19 заданий.
Часть А содержит 13 заданий (А1-А13). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых один верный.
Часть В включает 4 задания с кратким ответом (В1-В4). При выполнении заданий В1-В4 запишите ответ так, как указано в тексте задания.
Часть С включает 2 задания, на которые следует дать развернутый ответ. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Вариант 1.
Часть А.При выполнении заданий А1 – А13 выберите из нескольких вариантов ответа один верный
А1.Какой признак, свойственный человеку, является признаком животных типа Хордовые?
1) нервная система узлового типа
2) жаберные щели в стенке глотки зародыша
3) лёгкие, состоящие из альвеол
4) волосяной покров
А2. На рисунке изображены бицепс (1) и трицепс (2). Что произойдёт с этими мышцами, если согнуть руку в локте?
А3. Почему проводимая вакцинация против гриппа помогает снизить риск заболевания?
1) Она улучшает всасывание питательных веществ.
2) Она способствует выработке антител.
3) Она усиливает кровообращение.
4) Она позволяет лекарствам действовать более эффективно.
А4.Чихание возникает при раздражении рецепторов

1) ротовой полости
2) гортани
3) носовой полости
4) трахеи
А5. Слой, защищающий верхнюю часть зуба от механических воздействий, — это

1) эмаль
2) пульпа
3) цемент
4) дентин

А6.Какие продукты питания необходимо включить в рацион больного рахитом:

1) Оболочки зерен риса и отруби
2) апельсины, смородину, зеленый лук
3) рыбий жир, печень, желток яйца
4) яблоки, дрожжи, отруби
А7. Рассмотрите рисунок строения нефрона. Что на нём обозначено под цифрой 1?
А8. Клетками какой ткани образован наружный слой кожи?

1) плотной волокнистой
2) рыхлой волокнистой
3) гладкой мышечной
4) эпителиальной

А9. Какая из перечисленных желёз входит в состав пищеварительной системы человека?

1) печень
2) надпочечник
3) гипофиз
4) щитовидная железа

А10. Какой цифрой на рисунке обозначен аксон?

А11. На языке человека имеются рецепторы, воспринимающие четыре базовых вкусовых ощущения: сладкое, кислое, солёное и

1) терпкое
2) горькое
3) жгучее
4) жирное

А12.Процесс слияния половых клеток называется:

1) опыление
2) оплодотворение
3) гаметогенез
4) партеногенез

А13. Какой рефлекс у человека является условным?
1) отдёргивать руку от лезвия ножа
2) проглатывать пережёванную пищу
3) ходить по определённому маршруту в школу
4) закрывать глаза, когда в лицо направляют свет
Часть В. При выполнении заданий В1-В4 запишите ответ так, как указано в тексте задания
В1. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. По венам малого круга кровообращения у человека кровь течёт

1) от сердца
2) к сердцу
3) насыщенная углекислым газом
4) насыщенная кислородом
5) под высоким давлением
6) под низким давлением

В2. Установите соответствие между признаком и типом авитаминоза, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
 Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
В3. Расположите в правильном порядке процессы пищеварения, происходящие у большинства млекопитающих после попадания пищи в ротовую полость. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) всасывание аминокислот в кровь
2) переваривание пищи в кишечнике под влиянием кишечного сока, поджелудочного сока и желчи
3) измельчение пищи зубами и её изменение под влиянием слюны
4) поступление питательных веществ в органы и ткани тела
5) переход пищи в желудок и её переваривание желудочным соком
В4. Вставьте в текст «Системы органов» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
В организме человека выделяют различные системы органов, среди них — пищеварительная, дыхательная, кровеносная и др. Эндокринная система — это система жёлез ___________ (А) секреции. Они выделяют в кровь особые химические вещества — ___________ (Б). Так, адреналин вырабатывается ___________ (В). Благодаря другой системе органов, иммунной, в организме человека создаётся иммунитет. К органам иммунной системы относят костный мозг, вилочковую железу, ___________ (Г) и др.
 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

Внешняя
Внутренняя
Фермент
Гормон
Антитела
Селезенка
Надпочечники
Поджелудочная железа
Часть С. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
С1. Используя содержание текста «Регулирование в организме численности форменных элементов крови» и знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы.
1) Что означает понятие «форменные элементы крови»?
2) В каких жизненных ситуациях у здорового человека количество форменных элементов крови может резко измениться? Приведите не менее двух таких ситуаций.
3) Ион какого химического элемента входит в состав гемоглобина?
РЕГУЛИРОВАНИЕ В ОРГАНИЗМЕ ЧИСЛЕННОСТИ ФОРМЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ КРОВИ
 Численность форменных элементов крови должна быть оптимальной и соответствовать уровню обмена веществ, зависящему от характера и интенсивности работы органов и систем, условий существования организма. Так, при повышенной температуре воздуха, интенсивной мышечной работе и низком давлении количество клеток крови увеличивается. В этих условиях затрудняется образование оксигемоглобина, а обильное потоотделение приводит к увеличению вязкости крови, уменьшению её текучести; организм испытывает недостаток кислорода.
 На эти изменения наиболее быстро реагирует вегетативная система человека: из кровяного депо выбрасывается находящаяся в нём кровь; из-за повышенной активности органов дыхания и кровообращения возникает одышка, сердцебиение; возрастает давление крови; снижается уровень обмена веществ.
 При продолжительном нахождении в таких условиях включаются нейрогуморальные механизмы регуляции, активизирующие процессы образования форменных элементов. Например, у жителей горных местностей число эритроцитов повышается до 6 млн в 1 мм3, а концентрация гемоглобина приближается к верхнему пределу. У людей, занятых тяжёлым физическим трудом, отмечается хронический рост количества лейкоцитов: они активно утилизируют обломки повреждённых мышечных клеток.
 Количество плазменных элементов в крови контролируется рецепторами, которые располагаются во всех кроветворных и кроверазрушающих органах: красном костном мозге, селезёнке, лимфатических узлах. От них информация мация поступает в нервные центры головного мозга, в основном гипоталамус. Возбуждение нервных центров рефлекторно включает механизмы саморегуляции, изменяет деятельность системы крови в соответствии с требованиями конкретной ситуации. В первую очередь увеличивается скорость движения и объём циркулируемой крови. В случае, если организму не удаётся быстро восстановить гомеостаз, в работу включаются железы внутренней секреции, например гипофиз.
 Любое изменение характера нервных процессов в коре больших полушарий при всех видах деятельности организма отражается на клеточном составе крови. При этом включаются долгосрочные механизмы регуляции кроветворения и кроверазрушения, ведущая роль в которых принадлежит гуморальным влияниям.
 Специфическое действие на образование эритроцитов оказывают витамины. Так, витамин В12 стимулирует синтез глобина, витамин В6 – синтез гема, витамин В2 ускоряет образование мембраны эритроцита, а витамин А – всасывание в кишечнике железа.
С2. По данным департамента здравоохранения многие заболевания, в том числе рак лёгких и гортани, эмфизема легких и ишемическая болезнь сердца связаны с курением. В таблице представлены данные, отражающие эту зависимость в процентах от числа обследованных людей. Изучите таблицу и ответьте на вопросы.
1) Какое заболевание представляет наибольший риск, как для некурящих, так и для курящих людей?
2) Некоторые заболевания возникают у людей, работающих в загрязнённой среде. Какие органы в большей степени подвержены риску заболевания у курильщиков?
3) Какой из органов по данным таблицы страдает от рака в большей степени в результате курения?

Вариант 2.
Часть А.При выполнении заданий А1 – А13 выберите из нескольких вариантов ответа один верный
А1. Какой признак класса Млекопитающие свойствен человеку?

1) диафрагма
2) лёгочное дыхание
3) головной и спинной мозг
4) замкнутая кровеносная система

А2. На рисунке изображены бицепс (1) и трицепс (2). Что произойдёт с этими мышцами, если разогнуть руку в локте?
А3. Что может обеспечить человеку невосприимчивость к инфекционным болезням на длительное время?

1) вакцины
2) эритроциты
3) антибиотики
4) поливитамины

А4. В плевральной полости находится
1) жидкость, уменьшающая трение
2) воздух

3) смесь кислорода и углекислого газа
4) плазма крови

А5. Какой орган пищеварительного канала обладает функциями переваривания пищи?

1) прямая кишка
2) пищевод
3) глотка
4) желудок

А6.Недостаток какого витамина вызывает «куриную слепоту»

1) А
2) Д
3) К
4) С

А7. Рассмотрите рисунок строения нефрона. Что на нём обозначено под цифрой 1?
А8. Какую функцию выполняет пигмент меланин, образующийся в коже человека?
1) укрепляет клетки кожи
2) защищает организм от ультрафиолетового излучения
3) способствует сохранению тепла организмом
4) служит резервным питательным веществом для клеток кожи
А9. Какая система органов регулирует функции организма с помощью гормонов?

1) выделительная
2) дыхательная
3) иммунная
4) эндокринная

А10. Какой цифрой на рисунке обозначен дендрит?

А11. Зрительные рецепторы расположены в оболочке глаза, которая называется

1) сетчаткой
2) сосудистой
3) роговицей
4) радужной

А12.При слиянии половых клеток образуется:

1) зигота
2) бластула
3) гаструла
4) нейрула

А13. Как называют потребности человека, направленные на удовлетворение чувства голода и жажды?

1) психологическими
2) физиологическими
3) в самоутверждении
4) в самореализации
Часть В. При выполнении заданий В1-В4 запишите ответ так, как указано в тексте задания
В1. Какие структуры относят к форменным элементам крови человека? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) эритроциты
2) плазма
3) лейкоциты
4) лимфа
5) тромбоциты
6) миоциты

В2. Установите соответствие между признаком и типом кровеносных сосудов, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
.В3. Расположите в правильном порядке процессы, протекающие во время дыхательного движения у млекопитающего, начиная с возбуждения центра вдоха. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) сокращение межрёберных мышц и диафрагмы
2) увеличение объёма лёгких
3) обогащение крови кислородом в альвеолах лёгких и освобождение её от избытка углекислого газа
4) уменьшение лёгких в объёме и удаление из них воздуха
5) расслабление межрёберных мышц
В4. Вставьте в текст «Системы органов» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
Орган — это ___________ (А), имеющая определённую форму, строение, место и выполняющая одну или несколько функций. В каждом органе обязательно есть кровеносные сосуды и ___________ (Б). Органы, совместно выполняющие общие функции, составляют системы органов. В организме человека имеется выделительная система, главным органом которой являются ___________ (В). Через выделительную систему во внешнюю среду удаляются вредные ___________ (Г).

 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

Ткань
Часть тела
Нервы
Кишечник
Желудок
Почки
Продукты обмена
Непереваренные остатки
Часть С. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
С1. Используя содержание текста «Пищеварительные соки и их изучение» и знания школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы.
1) Какую роль играют ферменты слюны в пищеварении?
2) Какая среда в желудке здорового человека?
3) Что, по Вашему мнению, смог выяснить с помощью фискульной методики учёный В. А. Басов?

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНЫЕ СОКИ И ИХ ИЗУЧЕНИЕ
 В стенках пищеварительного канала человека содержится огромное количество железистых клеток, вырабатывающих пищеварительные соки. Поступая в полость, они смешиваются с пережёванной пищей, вступая с ней в сложные химические взаимодействия. К типичным пищеварительным сокам относят слюну и желудочный сок.
 Будучи прозрачной слабощелочной жидкостью, слюна содержит в своём составе минеральные соли, белки: амилазу, мальтазу, муцин, лизоцим. Первые два белка участвуют в расщеплении крахмала. Причём амилаза расщепляет крахмал до мальтозы (отдельные фрагменты), а потом мальтаза расщепляет её до глюкозы. Муцин придаёт слюне вязкость, склеивая пищевой комок, а лизоцим обладает бактерицидным действием.
 Слизистая оболочка желудка каждые сутки выделяет около 2,5 л желудочного сока, представляющего собой кислую, за счёт соляной кислоты, бесцветную жидкость, содержащую фермент пепсин, отвечающий за расщепление белка до отдельных фрагментов и аминокислот. Выработка желудочного сока осуществляется с помощью нейрогуморальных механизмов.
 Соляная кислота не только активизирует пепсин. Белки настолько сложны, что их переваривание является длительным процессом. Кислота разрушает водородные связи, которые удерживают вторичную структуру белка, а также прочные стенки клеток растений, не говоря уже о разрушении соединительной ткани в мясе; её количество зависит от характера пищи. Соляная кислота убивает бактерии. Однако некоторые бактерии могут преодолевать защитную систему желудка, они могут стать причиной язвы.
 У учёных интерес к функционированию пищеварительных желез возник в ХIX в. Так, в 1842 г. русский учёный В. А. Басов произвёл следующую операцию на собаке: вскрыл брюшную полость, в стенке желудка сделал отверстие, в которое вставил металлическую трубку (фистулу) так, что один её конец находился в полости желудка, а другой – снаружи, что позволяло экспериментаторам собирать желудочный сок. Рану вокруг трубки аккуратно зашили. Операцию животное перенесло легко, что позволило В.А. Басову провести серию экспериментов, в течение которых животное кормили разнообразной пищей.
С2. Ниже приведена таблица, отражающая содержание витаминов в некоторых плодовых соках (по данным Популярной медицинской энциклопедии). В нижней строке показана средняя суточная потребность в этих веществах ( в мг). Изучите таблицу и ответьте на вопросы.
1) Стакан (200 мл) какого сока достаточно выпить в день, чтобы удовлетворить суточную потребность в витаминах А и В1 одновременно?
2) Какие соки наиболее полезны при повышении температуры, заболевании дёсен?
3) Правы ли те, кто рекомендует, пить по 3-4 литра соков в день? Ответ объясните.

2.9 Контрольно-измерительные материалы
для проведения входной диагностики
по предмету «Биология»   для 10 класса

Спецификация
диагностической работы по биологии
для 10-х  классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 10 классов. Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных тем блока «Общая биология».
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
В  КИМ  обеспечена  преемственность  проверяемого  содержания  с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования  по  биологии(приказ  Минобразования  России  от05.03.2004 №1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и среднего(полного) общего образования»).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице 1.
Таблица 1.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1– 20 выставляется по 1 баллу, в другом случае – 0 баллов.
Задания повышенного уровня части В1-В4 оцениваются от нуля до двух баллов.
Если за ответ на задание В3 и В4 допущена 1 ошибка выставляется 1 балл, более 2 0 баллов.
За ответ на задание части В 5  выставляется 3 балла, если правильно указано последовательность ответов, если допущена 1 ошибка выставляется 1 балл, более 2-х ошибок 0 баллов
За верное выполнение всех заданий диагностической  работы можно максимально получить 30 баллов. Критерии оценивания по баллам представлено в таблице 2.
Таблица 2.

Система оценивания
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии

Перечень  требований к уровню подготовки обучающихся

Стартовая диагностическая работа по биологии 10 класс

Инструкция для учащихся
На выполнение входной контрольной работы по биологии дается 40 минут. Работа состоит из двух частей, включающих 25 заданий.
Часть А включает 20 заданий базового уровня. К каждому заданию (А1-А20) дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение  заданий 1- 20  по 1  баллу.
Часть В содержит 5  заданий с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений. Эти задания повышенного уровня сложности.
В1, В2 - умение проводить множественный выбор;
В3, В4 - умение устанавливать соответствие;
В5 – умение включать в текст пропущенные биологические термины и понятия.
Задания повышенного уровня части В1-В4 оцениваются от нуля до двух баллов.	Если за ответ на задание В3 и В4 допущена 1 ошибка выставляется 1 балл, более 2 0 баллов.
За ответ на задание части В 5  выставляется 3 балла, если правильно указано последовательность ответов, если допущена 1 ошибка выставляется 1 балл, более 2-х ошибок 0 баллов.
За верное выполнение всех заданий диагностической  работы можно максимально получить 30 баллов.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Желаю успеха!

Вариант - 1
ЧАСТЬ А. Задания с выбором одного верного ответа.

ЧАСТЬ B. Задания с выбором нескольких верных ответов.
В1. Сходство грибов и животных состоит в том, что
они способны питаться только готовыми органическими веществами
они растут в течении всей своей жизни
в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком
в клетках содержится хитин
в их клетках отсутствуют специализированные органоиды – хлоропласты
они размножаются спорами
В2. Среди приведенных ниже описаний приспособленности организмов к условиям внешней среды найдите те из них, которые способствуют перенесению недостатка влаги:
листья крупные, содержат много устьиц, расположенных на верхней поверхности листа.
Наличие горбов, заполненных жиром у верблюдов, или отложения жира в хвостовой части у курдючных овец.
Превращение листьев в колючки и сильное утолщение стебля, содержащего много воды.
Листопад осенью.
Наличие на листьях опушения, светлый цвет у листьев.
Превращение части стебля в «ловчий аппарат» у растений, питающихся насекомыми.
В3. Установите соответствие между процессами, характерными для фотосинтеза и энергетического обмена веществ.
В4. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.
В5. Установите, в какой хронологической последовательности появились основные группы растений на Земле.
А)  голосеменные
Б)  цветковые
В)  папоротникообразные
Г)  псилофиты
Д)  водоросли
Стартовая диагностическая работа по биологии 10 класс
Вариант - 2
ЧАСТЬ А. Задания с выбором одного верного ответа.
ЧАСТЬ B. Задания с выбором нескольких верных ответов.
В1. В чем проявляется сходство растений и грибов
растут в течение всей жизни
всасывают воду и минеральные вещества поверхностью тела
растут только в начале своего индивидуального развития
питаются готовыми органическими веществами
являются производителями в экосистемах
имеют клеточное строение
В2. Среди приведенных ниже  приспособлений организмов выберите предупреждающую окраску:
яркая окраска божьих коровок
чередование ярких полос у шмеля
чередование темных и светлых полосу зебры
яркие пятна ядовитых змей
окраска жирафа
внешнее сходство мух с осами
В3. Установите соответствие между признаками обмена веществ и его этапами.
В4. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.
В5. Установите, в какой хронологической последовательности появились основные группы животных на Земле.
Членистоногие
Кишечнополостные
Земноводные
Рыбы
Птицы

2.10 Контрольно-измерительные материалы
для проведения итоговой диагностики
по предмету «Биология»   для 10 класса

Спецификация
Итоговой  диагностики  по биологии
для 10-х  классов

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 10 классов. Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных тем блока «Общая биология».
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию(протокол от08.04.2015 №1/15)).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
Распределение заданий итоговой работы по частям представлено в таблице 1
Таблица 1

Первый  блок  «Биология  как  наука.  Методы  научного  познания»  включает материал об общих признаках биологической системы.
Второй  блок  «Клетка  как  биологическая  система»  содержит  задания, проверяющие  знания  о  строении  и  функциях  клетки,  ее  химической  организации, делении  клеток;  умения  устанавливать  взаимосвязь  строения  и  функции  органоидов клетки; распознавать процессы, протекающие в них.
Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний об организменном уровне организации жизни, присущих ему закономерностях; о вредном влиянии мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки; наследственных болезнях человека, их причинах и профилактике; селекции организмов и биотехнологии; выявляет уровень овладения умениями сравнивать биологические объекты, процессы, явления; применять знания биологической терминологии и символики при решении задач.
Система оценивания итоговой диагностической  работы по биологии

I вариант

С1. 2 – При этом аденин образует три водородные связи с тимином, а гуанин – две водородные связи с цитозином.
3 - Молекулы ДНК прокариот кольцевые , а эукариот – линейные.
 5 - Молекула ДНК, в отличие от молекулы РНК, способна к репликации.
С2. 1 – на рисунке изображена анафаза митоза
 2 – нити веретена деления сокращаются, центромеры хромосом разрываются
 3 – хроматиды расходятся к полюсам клетки
С3. 1 - В и-РНК нуклеотидов с тимином 0%.
2 - Азотистое основание тимин входит только в состав нуклеотидов ДНК.
3 - В состав нуклеотидов РНК входят азотистые основания аденин, урацил, цитозин и гуанин.
Критерии оценивания
Часть А – 1балл за верный ответ
Часть В - 2 балла за верный ответ
1 балл – ответ содержит 1 ошибку
0 баллов - ответ содержит 2-3 ошибки
Часть С - 3 балла – ответ включает все названные элементы и не содержит ошибок
2 балла – ответ содержит 1 ошибку
1 балл - ответ содержит 2 ошибки 0 баллов - ответ содержит 3 ошибки
II вариант

С1. 1- К прокариотам относятся бактерии, наследственная информация которых не отделена от цитоплазмы мембраной.
2 - ДНК представлена молекулой кольцевой формы.
5 - При наступлении неблагоприятных условий бактерии образуют споры, с помощью которых переживают это время.
С2. 1 – на рисунке изображена метафаза митоза
2 – сформировано веретено деления
 3 – гомологичные хромосомы расположены в одной плоскости экватора
С3. 1 – аденин комплементарен тимину, число нуклеотидов составляет 16%, сумма нуклеотидов аденина и тимина 32%
2 – сумма нуклеотидов гуанина и цитозина 68%
3 - гуанин и цитозин комплементарны и составляют по 34%
Критерии оценивания
Часть А – 1балл за верный ответ
Часть В - 2 балла за верный ответ
1 балл – ответ содержит 1 ошибку
0 баллов - ответ содержит 2-3 ошибки
Часть С - 3 балла – ответ включает все названные элементы и не содержит ошибок
2 балла – ответ содержит 1 ошибку
1 балл - ответ содержит 2 ошибки
0 баллов - ответ содержит 3 ошибки

КОДИФИКАТОР
Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой   работе по биологии

Итоговая контрольная работа по биологии для обучающихся 10 класса

Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по биологии дается 1 урок (45 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 23 задания. Часть 1 содержит 15 заданий (А1 – А15). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания части 1 обведите кружком номер выбранного ответа в контрольной работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведенный номер крестиком и затем обведите номер правильного ответа. Часть 2 включает 5 заданий: 3 с выбором нескольких верных ответов из шести, 1 на определение последовательности процессов, 1 на соответствие между биологическими процессами и явлениями. Для заданий части 2 ответ записывается в контрольной работе в отведенном для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Часть 3 содержит 3 задания: С 1 – работа с текстом (умение находить и исправлять ошибки в биологическом тексте), С 2 – работа с картинками и схемами, С 3 - с дачей свободного ответа. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям. За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимально возможное количество баллов.
Вариант I
Часть А Выберите верный ответ.
А1. Какой метод используется для изучения наследования какого-либо признака у человека в ряде поколений?
эксперимента 2) меченых атомов 3) генеалогический 4) гибридизации
А2. Из приведенных формулировок укажите положение клеточной теории
 1) Оплодотворение — это процесс слияния мужской и женской гамет.
 2) Каждая новая дочерняя клетка образуется в результате деления материнской
 3) Аллельные гены в процессе митоза оказываются в разных клетках
4) Развитие организма с момента оплодотворения яйцеклетки до смерти организма называют онтогенезом
 А3. Какую функцию выполняют белки, ускоряющие химические реакции в клетке
гормональную 2) сигнальную 3) ферментативную 4) информационную
А4. Вода, играющая большую роль в поступлении веществ в клетку и удалении из нее отработанных продуктов, выполняет функцию
растворителя 2) строительную 3) каталитическую 4) защитную
 А5. Хлоропласт можно узнать по наличию в нём
 1) крист 2) полостей и цистерн 3) гран 4) ядрышек
А6. В основе каких реакций обмена лежит матричный принцип
 1) синтеза молекул АТФ
 2) сборки молекул белка из аминокислот
 3) синтеза глюкозы из углекислого газа и воды
 4) образования липидов
А7. Способность плазматической мембраны окружать твёрдую частицу пищи и перемещать ее внутрь клетки лежит в основе процесса
диффузии 2) фагоцитоза 3) осмоса 4) пиноцитоза
 А8. Сущность митоза состоит в образовании двух дочерних клеток с
 1) одинаковым набором хромосом, равным материнской клетке
 2) уменьшенным вдвое набором хромосом
 3) увеличенным вдвое набором хромосом
 4) различающимся между собой набором хромосом
А9. Мейоз отличается от митоза наличием
интерфазы 2) веретена деления 3) четырёх фаз деления 4) двух последовательных делений
А10. Процесс образования диплоидной зиготы в результате слияния мужской и женской гаплоидных гамет называют
конъюгацией 2) опылением 3) оплодотворением 4) кроссинговером
А11. Как называется метод, сущность которого составляет скрещивание родительских форм, различающихся по ряду признаков, анализ их проявления в ряде поколений
гибридологическим 2) цитогенетическим 3) близнецовым 4) биохимическим
 А12. В семье, где у матери вьющиеся волосы (В), а у отца прямые волосы, родились два ребёнка с вьющимися волосами и два с прямыми волосами. Определите генотипы родителей.
ВВ, аа 2) Вb, Bb 3) ВВ, bb 4) Вb, bb
А13. Какой вид изменчивости проявится у растений в засушливых зонах при их регулярном поливе
неопределенная 2) генотипическая 3) модификационная 4) мутационная
А14. Употребление наркотиков оказывает вредное влияние на потомство, так как они вызывают 1) нарушение психики
2) нарушение работы печени
 3) изменение работы почек
4) изменение генетического аппарата клетки
 А15. В селекции растений используют метод полиплоидии для получения
явления гетерозиса 2) чистых линий 3) высокоурожайных сортов 4) трансгенных растений

Часть В
 В1. Какие структуры имеют прокариотические клетки?
1) хлоропласты
2) эндоплазматическая сеть
3) митохондрии
4) мезосомы
5) нуклеоид
6) одна кольцевая ДНК
В2. Особенности женских гамет
1) крупная, содержит запас питательных веществ
2) неподвижная
3) образуется в семенниках
4) не содержит запас питательных веществ
5) образуется огромное количество 6) образуется в яичниках
В3. Комплекс Гольджи обеспечивает
1) удаление отмирающих органов, клеток и органоидов
2) образование лизосом
3) накопление и химическую модификацию синтезированных веществ
4) тургорное и осмотическое давление
5) транспорт химических веществ 6) образование вакуолей
В4. Установите соответствие между этапами энергетического обмена и особенностями процессов, протекающих на этих этапах
 Особенности процессов                                               Этапы катаболизма

А) протекает в полости кишечника,                            1) подготовительный
пищеварительных вакуолях
Б) протекает в митохондриях                                      2) бескислородный
В) АТФ не образуется                                                   3) кислородный
Г) протекает в цитоплазме
Д) 60% энергии рассеивается в виде тепла, а 40 % идёт на образование 2 молекул АТФ
Е) образуется 36 молекул АТФ
В5. Установите последовательность процессов эмбрионального развития представителей типа Хордовые 1) дифференцировка клеток 2) дробление
зиготы 3) образование бластулы 4) образование гаструлы 5) образование зиготы 6) образование нейрулы
Часть С
С 1. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1. Молекула ДНК состоит из двух спирально закрученных цепей.
2. При этом аденин образует три водородные связи с тимином, а гуанин – две водородные связи с цитозином.
3. Молекулы ДНК прокариот линейные, а эукариот – кольцевые.
4. Функции ДНК: хранение и передача наследственной информации.
5. Молекула ДНК, в отличие от молекулы РНК, не способна к репликации.
С 2. Определите тип и фазу деления клетки, изображённой на рисунке. Ответ обоснуйте. Какие процессы происходят в этой фазе?

С 3. В одной цепи молекулы ДНК содержится 32% нуклеотидов с аденином. Какое количество (в%) нуклеотидов с тимином будет содержаться в молекуле и-РНК? Ответ поясните.

Итоговая контрольная работа по биологии для обучающихся 10 класса

Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по биологии дается 1 урок (45 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 23 задания. Часть 1 содержит 15 заданий (А1 – А15). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания части 1 обведите кружком номер выбранного ответа в контрольной работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведенный номер крестиком и затем обведите номер правильного ответа. Часть 2 включает 5 заданий: 3 с выбором нескольких верных ответов из шести, 1 на определение последовательности процессов, 1 на соответствие между биологическими процессами и явлениями. Для заданий части 2 ответ записывается в контрольной работе в отведенном для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Часть 3 содержит 3 задания: С 1 – работа с текстом (умение находить и исправлять ошибки в биологическом тексте), С 2 – работа с картинками и схемами, С 3 - с дачей свободного ответа. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям. За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимально возможное количество баллов.
Вариант II
Часть А. Выберите верный ответ.
А1. Строение и функции органоидов клетки изучает наука
1)генетика 2) цитология 3) селекция 4) фенология
 А2.  Одно из положений клеточной теории
 1) при делении клетки хромосомы способны к самоудвоению
 2) новые клетки образуются при делении исходных клеток
 3) в цитоплазме клеток содержатся различные органоиды
 4) клетки способны к росту и обмену веществ
А3. Только белки выполняют функцию
защитную 2) энергетическую 3) запасающую 4) двигательную
А4. Значительную часть содержимого клетки составляет вода, которая
1) образует веретено деления
2) образует глобулы белка
3) растворяет жиры
4) придает клетке упругость
А5.  Клеточный органоид, содержащий молекулу ДНК
1) рибосома
2) хлоропласт
3) клеточный центр
4) комплекс Гольджи
А6. Роль матрицы в синтезе молекул и-РНК выполняет
1) полипептидная нить
2) плазматическая мембрана
3) мембрана эндоплазматической сети
4) одна из цепей молекулы ДНК
А7. Способность плазматической мембраны окружать капельки жидкости и перемещать ее внутрь клетки лежит в основе процесса
диффузии 2) фагоцитоза 3) осмоса 4) пиноцитоза
А8. Благодаря какому процессу в ходе митоза образуются дочерние клетки с набором хромосом, равным материнскому
1) образования хроматид
2) спирализации хромосом
3) растворения ядерной оболочки
4) деления цитоплазмы
А9.  Для первой фазы мейоза характерен процесс
конъюгации 2) биосинтеза белка 3) редупликации 4) синтеза АТФ
А10. Развитие потомства из неоплодотворенных яйцеклеток называется
овогенез 2) сперматогенез 3) мутагенез 4) партеногенез
А11. Метод, использованный Г. Менделем в научных исследованиях
биохимический 2) генеалогический 3) гибридологический 4) цитогенетический
А12. Женщина со светлыми (а) прямыми (b) волосами вступила в брак с мужчиной, имеющим тёмные кудрявые волосы. Определите генотип их ребёнка, имеющего тёмные прямые волосы.
АаВЬ 2) ААВВ 3) АаВВ 4) Aabb
А13. Какая изменчивость проявится у черенков смородины, взятых с одного куста и выращенных в разных условиях?
модификационная 2) комбинативная 3) генетическая 4) мутационная
А14. Мутационная изменчивость, в отличие от модификационной,
1) носит обратимый характер
2) передаётся по наследству
3) характерна для всех особей вида
4) является проявлением нормы реакции признака
А15. В селекции для получения новых полиплоидных сортов растений
1) скрещивают особи двух чистых линий
2) скрещивают родителей с их потомками
3) кратно увеличивают набор хромосом
4) увеличивают число гомозиготных особей
Часть В
В1. Какие структуры имеют растительные клетки?
1) пластиды 2) клеточная стенка 3) гранулы крахмала 4) гранулы гликогена 5) центриоли 6) гликокаликс В2. Особенности мужских гамет
1) крупная, содержит запас питательных веществ
2) неподвижная 3) образуется в семенниках
 4) не содержит запас питательных веществ
5) образуется огромное количество
6) образуется в яичниках
 В3. Каковы особенности строения и функционирования рибосом?
 1) немембранные органоиды
 2) участвуют в процессе синтеза АТФ
 3) участвуют в процессе формирования веретена деления
4) участвуют в процессе синтеза белка
5) состоят из белка и и-РНК
6) состоят из пучков микротрубочек
В4. Установите соответствие между процессами и составляющими частями метаболизма
 Процессы                                                      Составляющие части метаболизма
А) синтез белка                                                   1) анаболизм
Б) дыхание                                                           2) катаболизм
В) гликолиз
Г) хемосинтез
Д) фотосинтез
Е) брожение

В5. Установите последовательность процессов первого деления мейоза
1) конъюгация хромосом
2) кроссинговер
3) расположение пар (бивалентов) гомологичных хромосом на экваторе клетки
4) расхождение гомологичных хромосом, состоящих из двух хроматид, к противоположным полюсам клетки
5) спирализация хромосом с образованием бивалентов
6) формирование ядер, деление цитоплазмы – образование двух дочерних клеток

Часть С
С1. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1. К прокариотам относятся бактерии, наследственная информация которых отделена от цитоплазмы мембраной.
2. ДНК представлена двумя молекулами кольцевой формы.
3. В состав клеточной стенки входит муреин.
4. В бактериальных клетках отсутствуют митохондрии, ЭПС, комплекс Гольджи.
5. При наступлении неблагоприятных условий бактерии размножаются с помощью спор.
С2. Определите тип и фазу деления клетки, изображённой на рисунке. Ответ обоснуйте. Какие процессы происходят в этой фазе?

С3. В одной цепи молекулы ДНК содержится 16% нуклеотидов с аденином. Какое количество (в%) нуклеотидов с цитозином будет содержаться в молекуле и-РНК?

2.11 Контрольно-измерительные материалы
для проведения итоговой  диагностики
по предмету «Биология» для 11 класса

Спецификация
Итоговой диагностики
 по Биологии для 11 класса

Назначение диагностической работы
 	Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 11 классов. Диагностические тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных тем блока «Общая биология».
Документы. Определяющие характеристики диагностической работы
Содержание  КИМ  определяется  на  основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России  от 17.12.2010 №1897) с учётом Примерной основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (одобрена  решением  Федерального  учебно-методического  объединения  по общему образованию (протокол от08.04.2015 №1/15)).
Условия проведения диагностической  работы
Работа проводится в форме тестирования. На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
Распределение заданий итоговой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности  представлена в таблице 1.
Таблица 1.

	Итоговая работа включает следующие содержательные блоки:  «Эволюция», «Экосистема». Их содержание направлено на проверку знания основных положений биологических законов, теорий; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; важнейшей биологической терминологии и символики.
Первый блок «Эволюция» содержит задания, проверяющие знания о возникновение и развитие эволюционных представлений,  доказательства эволюции, виде и его критериях, популяция, движущих силах эволюции, о роли изменчивости в эволюционном процессе; естественном отборе и его формах изоляции и приспособленность; процессах  видообразования, основных направлений эволюционного процесса; развитие представлений о возникновении жизни, хронологические события развития жизни по эрам, усложнение живых организмов в процессе эволюции; основные этапы эволюции приматов, этапы эволюции, человеческие расы.
Второй блок «Экосистема», контролирует усвоение знаний о экологических факторах среды, взаимодействие популяций разных видов, сообществах и экосистемах, потоках энергии и цепях питания, экологическая пирамида, свойствах и смене экосистем; составе и функциях биосферы, учение В. И. Вернадского о биосфере, круговороте  химических элементов, биогеохимические процессы в биосфере, охране окружающей среды.
Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице 2.
Таблица 2.

5.. Время выполнения работы –   45         минут
6. Дополнительные материалы и оборудование: не предусмотрены.
7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 части  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания первой  части работы, — 21  баллов.
За верное выполнение каждого задания 2 части  работы обучающийся  получает 2 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания второй части работы, — 10  баллов.
За верное выполнение каждого задания 3 части  работы обучающийся  получает  0-3 баллов. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания второй части работы, — 3 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 28 балла.
Оценивание работы.
Оценка «5» выставляется, если ученик получил -28 - 27 баллов (96 -100% верных ответов)
Оценка «4» выставляется, если ученик получил – 26 - 19 баллов (более 66 % верных ответов)
Оценка «3» выставляется, если ученик набрал – 18 – 17 баллов  (60 – 63 % верных ответов)
Оценка «2» выставляется, если ученик набрал менее 16 баллов (менее 60 баллов)
Система оценивания итоговой контрольной работы
Часть 1.

Часть 2.
        22
        23.
Часть3.

Кодификатор
Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии
2.Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

Итоговая контрольная работа по курсу биологии 11 класса.

Инструкция по выполнению работы.

На выполнение контрольной работы по биологии отводится 45 минут.
Итоговая контрольная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 27 заданий.
Часть I содержит 21 задания базового уровня сложности с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных.
Часть II содержит 5 заданий повышенного уровня сложности.
Из этих заданий: 22 – 23 установите соответствие
22 – 23 установите соответствие между признаками нуклеиновых кислот и их видов
24 выбор 3 верных ответов  из 6 предложенных
25 правильная последовательность расположения
26 расположите в логической последовательности
Часть III содержит 1 задания, повышенного уровня сложности.
Задание с развёрнутым ответом.
Советую выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. В оставшееся время вернитесь к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!

1. Одним из доказательств эволюции организмов может служить
а) обтекаемость формы тела у водных животных
б) жаберное дыхание ракообразных и рыб
  в) сходство в типах питания грибов и животных
г) сходство зародышей хордовых на ранних стадиях развития
2. Автором первой эволюционной гипотезы является:
а) К. Линней; б) Ж.Б. Ламарк; в) Ч. Дарвин; г) Э. Геккель
3. Основным критерием возникновения нового вида является
а) появление внешних различий
б) географическая изоляция популяции
в) возникновение репродуктивной изоляции
г) экологическая изоляция
4.  Наследственная изменчивость
а) в процессе эволюции создаёт новые виды
б) доставляет материал для эволюции
в) закрепляет созданный в процессе эволюции материал
г) не принимает участие в эволюции
5. Популяционные волны отражают
а) динамику численности животных – конкурентов
б) случайные изменения частот аллелей
в) пространственную изоляцию вида
г) экологическую изоляцию вида
6. Стабилизирующая форма естественного отбора обычно приводит
а) к расширению прежних норм реакции
б) сужению прежних норм реакции
в) к сдвигу прежних норм реакции
г) сохранению прежних норм реакции
7. Приспособленность растений к совместному проживанию в лесу проявляется
а) в размножении семенами
б) в ярусном расположении
в) в одинаковой реакции на изменение солнечной активности
г) в использовании углекислого газа  и воды в процессе фотосинтеза
8. Макроэволюция ведёт к:
 а) надвидовым преобразованиям, формированию родов, семейств, отрядов и т. д.
 б) изменение генотипов у отдельных особей крупных млекопитающих
 в) изменению генофонда популяции, её изоляции и образованию подвидов и рас
г) образованию новых видов
9.Согласно гипотезе  стационарного  существования жизнь:
а) существовала всегда
б) была создана сверхъестественным существом
в) возникала неоднократно
г) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам
10. Коацерваты являются прообразом живых систем, так как они:
а) могут увеличиваться в размерах
б) ограничены от  водной среды прообразом мембраны
в) способны поглощать одни вещества из внешней среды и выделять в неё другие
г) отвечают всем указанным признаком
11. Выход растений на сушу произошёл в периоде:
а) девонском			в) ордовикском
б) силурийском			г) кембрийском
12.У птиц, в отличие от пресмыкающихся, в процессе эволюции
а) температура тела стала непостоянной
б) сформировался покров из рогового вещества
в) сформировалось четырехкамерное сердце
г) размножение стало происходить с помощью яиц
13.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в начале кайнозоя (палеоген, неоген или третичный период):
а) господство насекомых и голосеменных
б) появление первых млекопитающих птиц
в) господство покрытосеменных и появление приматов
г) расцвет пресмыкающихся и появление покрытосеменных
14.К доказательствам происхождения человека от животных относится
а) усиление обмена веществ
б) наличие развитого обоняния и осязания
в) увеличение объема лицевого отдела черепа
г) сходство в развитии зародышей
15. Питекантроп, синантроп и гейдельбергский человек являются подвидами вида
а) человек прямоходящий				в) человек умелый
б) человек разумный				г) австралопитек
16. Люди негроидной расы имеют тёмный цвет кожи, который способствует
а) усилению обмена веществ
б) невосприимчивости к болезням
в) предохраняет от избытка ультрафиолетовых лучей
г) приспособленности к жизни в разных природных зонах
17.Популяцию характеризуют следующие свойства:
а) рождаемость, смертность;
б) площадь территории;
в) распределение в пространстве
г) среда обитания, условия жизни.
18.  Отношения «паразит – хозяин» состоят в том, что паразит:
а) не оказывает существенного влияния на хозяина;
б) всегда приводит хозяина к смерти;
в) приносит определенную пользу хозяину;
г) приносит вред, но лишь в некоторых случаях приводит к скорой гибели хозяина.
19.Почему дубраву считают биогеоценозом?
а) Между всеми обитающими в ней видами существуют родственные связи;
б) между обитающими в ней видами отсутствуют родственные связи;
в) особи  разных  видов  скрещиваются  между  собой  и  связаны родством;
г) обитающие в ней виды связаны между собой и с факторами неживой природы.
20.В  биосфере
а) биомасса растений равна биомассе животных
б) биомасса животных во много раз превышает биомассу растений
в) биомасса растений во много раз превышает биомассу животных
г) соотношения биомасс растений и животных постоянно изменяется
21.Углерод в круговорот веществ включается благодаря
а) морским органическим отложениям
б) деятельности вулканов
в) фотосинтезу
г) запасу полезных ископаемых
22.Установите соответствие между характеристикой организмов, входящих в состав биогеоценоза, и их принадлежностью к функциональной группе:
Функции организмы
А) перерабатывают органические вещества в неорганические 	1. Продуценты
Б) используют готовые органические вещества			 2. Консументы
В) используют неорганические вещества почвы			 3. Редуценты
Г) растительноядные и плотоядные животные
Д) аккумулируют солнечную энергию
Е) в качестве источника энергии используют пищу
23.Установите соответствие между признаками животных и направлением эволюции
Признак животного						Направления эволюции
А) редукция органов зрения у крота				1. Ароморфоз
Б) наличие присосок у печёночного сосальщика		2. Идиоадаптация
В) возникновение теплокровности				3. Общая дегенерация
Г) уплощенное тело камбалы
Д) возникновение 4 –х камерного сердца
Е) утрата нервной и пищеварительной системы у свиного солитера
24. Выберите правильные суждения
1. Неандертальцы жили в эпоху великого оледенения
2.Австралопитеки были переходным звеном от животных к человеку.
3.Социальные отношения возникли уже у питекантропов
4.Неандертальцы – это древние люди
5.Речь появилась раньше, чем общество.
25. Установите, в какой хронологической последовательности появились основные группы растений на Земле
1.Голосеменные		3.Цветковые		4.Папоротникообразные
2. Бактерии			5.Псилофиты		6.Водоросли
 26.Расположите в логической последовательности процессы, приводящие к смене экосистем:
а) заселение среды обитания особями другого вида
б) поглощение из окружающей среды организмами одного вида определённых веществ
в) сокращение численности особей данного вида вследствие изменения ими среды обитания
г) изменение среды обитания, уменьшение в ней ресурсов, необходимых для жизни данного вида
27.Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биологические факторы могут привести к сокращению численности популяции клевера?

Заключение

Основным требованием при оценке образовательных достижений обучающихся остается обеспечение полноты проверки усвоения изучаемого материала, т.е. обязательной подготовки, которая зафиксирована в стандарте.
Комплект контрольно-измерительных материалов,  предназначен для проверки сформированности у выпускников различных общеучебных умений и способов действий: использовать биологическую терминологию; распознавать объекты живой природы по описанию и рисункам; объяснять биологические процессы и явления, используя различные способы представления информации (таблица, график, схема); устанавливать причинно-следственные связи; проводить анализ, синтез; формулировать выводы; решать качественные и количественные биологические задачи; использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни. Диагностические контрольные работы разработаны и составлены с использованием тестовой технологии, используемой на ГИА. Поскольку значение таких технологий в образовательном процессе неуклонно растет, актуальным является внедрение тестовых методов оценки качества знаний уже с 5 класса. Это позволяет более качественно подготовить обучающихся к будущей итоговой аттестации в 9 классе и единому государственному экзамену в 11 классе.
Контрольно-измерительные материалы, представленные в работе,  предназначены, прежде всего, для учителя, но могут быть использованы и обучающимися для самоконтроля, а также для повторения материала при подготовке к итоговой аттестации.

Список используемой литературы

А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Ведение в биологию. 5 класс. Учебник. - Дрофа
Сонин Н.И. Биология: Многообразие живых организмов: Бактерии, грибы, растения. 7 кл. : учебник/Н.И. Сонин, В.В. Захаров. – М : Дрофа, 2014. – 126, [2]с.: ил.
Сонин Н.И. Биология: Многообразие живых организмов: Животные. 8 кл.: учебник/Н.И. Сонин, В.В. Захаров. – М. : Дрофа, 2018. – 222, [2]с.: ил.
Сонин Н.И. Биология: Человек. 8 кл. : учеб. Для общеобразоват. Учреждений Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. 6-е изд. – М. : Дрофа, 2013. – 287, [1]с.
Сонин Н.И. Биология: Многообразие живых организмов: Бактерии, грибы, растения. 7 кл. : учебник/Н.И. Сонин, В.В. Захаров. – М. : Дрофа, 2014. – 126, [2]с.: ил.
Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. 10 кл. Базовый уровень: учебник/В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. – 5- изд., – М : Дрофа, 2017. – 254, [2]с.: ил.
Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. 11 кл. Базовый уровень: учебник/В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. – 5- изд., – М : Дрофа, 2017. – 256, [2]с.: ил

Интернет источники:

https://nsportal.ru/user/1046415/page/sistema-otsenivaniya-obrazovatelnyh-rezultatov
https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00583693_0.html
https://fgos.ru/
https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory
https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2020/03/05/kontrolno-izmeritelnyy-materi...
https://videouroki.net/razrabotki/razrabotka-kimov-v-usloviiakh-riealizatsii-fgos.html http://obrex.ru/dokumenty/normativnye-akty/592-federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatel...
https://www.vpr-ege.ru/vpr/11-klass/199-vpr-po-biologii-11-klass-obrazets-zadaniya-s-...
https://docplayer.ru/Specifikaciya-diagnosticheskoy-raboty-po-biologii-dlya... https://docplayer.ru/50006635-Specifikaciya-itogovoy-diagnosticheskoy-raboty-po-biolo...
http://docs.cntd.ru/document/902254916
https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/uchebnaya-literatura/normativnye-dokum... https://fgos.ru/