extracted_text:
Сценарий игровой программы ко Дню Конституции РФ.
«Конституция - основной закон государства»
Добрый день всем! Сегодня День Российской Конституции. Ныне действующему основному закону государства больше 20 лет, а если быть точнее, то 26 лет.

12 декабря 1993 года была принята действующая Конституция Российской Федерации.
В связи с этим 12 декабря объявлен Днем Конституции. Этот праздник близок каждому гражданину страны, кому небезразлична судьба Родины, кто хочет, чтобы все поколения Россиян испытывали гордость за свою великую державу.
А сейчас послушайте, пожалуйста, легенду!
«Давным-давно было два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь оскорблять – оскорбляй. Можно всё.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя не платить налоги, нельзя грубить. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло войско государства Можно. Оно захватило половину государства Нельзя. Что тут началось.
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, убивать, на дорогах хозяйничали разбойники. Государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи у государства Нельзя. Долго они совещались и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали жить счастливо.»

         Конституция Российской Федерации — основной закон нашей страны; единый, имеющий высшую юридическую силу, прямое действие и верховенство на всей территории Российской Федерации.
        Всем известно, что знать Конституцию должны все люди и маленькие, и большие. Без закона не будет порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется, а люди разные, и это может привести к катастрофам.
  Многие столетия в мире существовало рабовладение. Слабый не имел никаких прав. Владельцы рабов считали, что между людьми не может быть равенства. По их мнению, одни появлялись на свет, чтобы быть в услужении у других. Человека с другим цветом кожи или рожденного в другом государстве могли обратить в раба, подарить другому рабовладельцу, обменять на собаку и т. д. Люди стали решать главные вопросы в беседах, путём международных переговоров, с помощью разных религий и даже войн. Только в ХХ веке человечество научилось понимать, что это несправедливо. Возьмём литературу. Героев произведений тревожат вопросы о правах человека. Наконец, люди разрешили эти главные вопросы. Появилась Всеобщая декларация прав человека. Если соблюдать в точности всё, что предложено, то на Земле прекратятся хаос, кошмар и неразбериха. К таким явлениям относятся: терроризм, воровство, насилие, угнетение, рабство, дискриминация, посягательство на репутацию человека. Люди подумали, что необходимо составить специальные документы по правам человека.
10 июля 1918 года в России появилась первая Конституция, которая была принята на 5 Всероссийском съезде  Советов.
В 1922 году, после завершения Гражданской войны, фактически образовалось новое государство, которое было названо Союзом Советских Социалистических Республик.
    Первый съезд Советов СССР 30 декабря 1922 года утвердил Декларацию и Договор об образовании нового государства.  Конституция союзного государства была утверждена Вторым съездом Советов СССР 31 января 1924 года. Эта Конституция была очень короткой  и имела одну главную цель – отразить структуру нового союзного государства. В каждой из республик, вошедших в состав Союза, были приняты свои конституции.
   Конституция РСФСР была принята 11 мая 1925 года. Она мало чем отличалась от Конституции 1918 года. В ней также провозглашалась диктатура пролетариата, гарантировалось уничтожение эксплуатации человека человеком и в качестве главной и неизбежной цели называлось строительство коммунизма.
     С начала 90-х годов прошлого века в обществе развернулась ожесточенная политическая борьба, которая привела к тому, что Коммунистическая Партия Советского Союза утратила свои правящие позиции, а Союз Советских Социалистических Республик  распался на ряд независимых и самостоятельных государств. И уже  в независимой России начался процесс создания совершенно другого общества с рыночной экономикой, основанного на демократических принципах.
 Так, в 1993 году была принята ныне действующая Конституция Российской Федерации.
Соотечественники всеобщим голосованием поддержали основной закон всей страны. Тем самым Россия сделала важный шаг в построении демократического государства, основанного на принципе равенства, гуманизма, мира и согласия.

        Сегодня мы поговорим о Конституции в игровой форме. Ну, а изучать Конституцию как документ вы будете, или уже начали на уроках обществознания.

1.Кто быстрее?
Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – поднимаем зелёный сигнал. Если это противоречит закону, красный.
– Россия – наша страна?
– Да!
– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?
– Да!
– Можно ли человека обращать в рабство?
– Нет!
– Можно ли относиться к человеку жестоко?
– Нет!
– Защищён ли человек законом?
– Да!
– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?
– Да!
– Можно ли без разрешения войти в жилище человека?
– Нет!
– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?
– Да!
– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?
– Да!
– Может ли человек владеть имуществом?
– Да!
– Имеет ли человек право на социальное обеспечение?
– Да!
– Можно ли запретить свободный выбор труда?
– Нет!
– Защищает ли закон материнство и младенчество?
– Да!
2.Блиц - вопросы по Конституции РФ
- когда отмечается день Конституции? (12 дек. )
- что такое референдум? (Всенародное обсуждение)
- кто является гарантом Конституции РФ? (Президент)
- носитель суверенитета и единственный источник власти в России? (Народ)
- кто несёт ответственность за образование ребёнка? (Родители)
- можно ли не находясь в России, но, являясь её гражданином, участвовать в выборах? (Да, обратившись в представительство или посольство РФ)
- может ли быть лишенным гражданства человек, изменивший Родине? (Нет, гражданин РФ не может быть лишен гражданства. )
- с какого возраста можно самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права. (С 18 лет)
3.Пойми меня
Раздаются напечатанные слова, значения которых необходимо найти на других листах.
-право- система обязательных норм, регулирующих поведение людей, за выполнением которых следит государство;
-мораль-совокупность представлений людей о добре и зле;
-демократия- власть народа;
-амнистия- частичное или полное освобождение от наказания;
-кодекс - единый закон, в котором определены нормы, регулирующие определённую область правовых отношений;
-свидетель-очевидец преступления;
-адвокат-защитник;
-преступление- особо тяжкое противоправное действие;
-закон - нормативно-правовой акт, содержащий обязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый государством;
-гражданин - лицо, состоящее в устойчивой правовой связи с государством;
-импичмент - особый порядок привлечения к ответственности высших должностных лиц государства, когда роль судебных органов играют палаты парламента;
-суверенитет-независимость.
4.Термины
По подсказкам определить о каком термине, встречающемся в Конституции РФ, идёт речь. Итак:
1 команда: (конституция)
- русские крестьяне считали, что так зовут жену Наполеона Бонапарта,
-одно из значений - построение;
-в биологии - индивидуальные физиологические и анатомические особенности;
-на латинском - установление;
-в политике - основной закон государства;
2 команда: (государство)
-имеет свою структуру;
-имеет свои специальные органы для реализации своих полномочий;
-появилось в глубокой древности;
-из-за спора о том, кто его создал у славян, норманны или сами славяне, Ломоносов подрался с Бауэром и сидел в тюрьме;
-оно различается по форме правления, по способу осуществления власти
3 команда (республика)
-возникла в Древней Греции;
-на латыни - общественное дело;
-ради неё Робеспьер отправлял на гильотину других и был казнён сам;
-это форма правления;
-бывает парламентской и президентской;
4 команда (налог)
- устанавливает государство;
-в западных странах за укрывательство можно получить большой тюремный срок;
-при Иване Грозном народы Сибири называли его ясак и платили мехами;
-идёт на содержание госструктур, армию, образование;
-по статье 57 Конституции каждый обязан их платить.
5.Конкурс капитанов.
-Кто является Верховным Главнокомандующим? (В. В. Путин)
-Кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженных сил РФ? (Президент)
-Форма правления в России? (Республика)
-Кто считается ребёнком по международному праву и Конституции? (до 18 лет.)
-Как правильно называется наше государство? (Российская Федерация или Россия)
-Назовите основные символы государства. (Герб, гимн, флаг. )
-Кто из граждан РФ обладает большими правами? (Никто, все граждане равны в правах. )
6.Сканворд
Найди и прочитай слова, которые имеют отношение к нашему государству (флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв составь слово (Россия)

7.Сказка ложь, да в ней намек…
Задание 1.  Сказка В.ГАРШИНА «ЛЯГУШКА – ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». Каким правом воспользовалась лягушка, отправившись в путешествие?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на свободу передвижений.
Задание 2. Сказка А.ТОЛСТОГО «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК». Какое право крысы Шушеры нарушил Папа Карло, запустив в нее свой башмак?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: унижение достоинства личности.
Задание 3. Сказка Ш.ПЕРРО «ЗОЛУШКА».  Какое право нарушала мачеха, не пуская Золушку на бал?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на отдых
Задание 4. А.ПУШКИН «СКАЗКА О ПОПЕ И ЕГО РАБОТНИКЕ БАЛДЕ».  Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на труд
Задание 5. Сказка «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ».  Какое право нарушил волк, ворвавшись в дом козы?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: неприкосновенность жилища.
8.Отгадай сказку.
В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к стяжательству»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин)
В какой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого живые летательные аппараты? Одновременно в сказке решается проблема сбора урожая. («Гуси -Лебеди»)
В какой известной сказке нарушено право ребёнка на сохранение индивидуальности? Ответ: «Гадкий утёнок».
В какой сказке С.Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».
В какой сказке известного французского сказочника нарушено право ребёнка на отдых и развлечение. Ответ: «Золушка».
В какой сказке А.Н. Толстого было грубо нарушено право главного героя на владение личным имуществом? Ответ: «Приключения Буратино».
В какой сказке главная героиня, воспользовавшись правом на свободу передвижения, совершила необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах? Ответ: «Лягушка-путешественница».
Какое право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на неприкосновенность жилища.
Какое право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ: право на жизнь.
Какое право главной героини было несколько раз нарушено в сказке «Дюймовочка»? Ответ: право на свободу вступления в брак.
Какое право Маугли в одноимённой сказке Киплинга постоянно пытался нарушить Шерхан? Ответ: право на жизнь.
Каким правом не воспользовался Буратино, продав азбуку за пять золотых? Ответ: правом на образование.
В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижения, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).
Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушались, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)

9.Анаграммы
Задание: участникам игры выдаются карточки с анаграммами. Задача игроков – за пять минут отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов зависит от числа отгаданных командой анаграмм.
Карточка №1.
Ребенок —    К О Р Ё Н Б Е
Семья – М Я С Ь Е
Страна – А Р А Н С Т
Документ – К У Н Т Е М О Д
Закон – К О Н З А
Политика – И П О К А Л И Т
Жизнь – З И Н Ь Ж И
Родители – Д И Л И Е Т О Р

Карточка №2.
Конвенция – В Е Н К Я И Ц О Н
Порядок – Я Д П О Р О К
Право – В О Р А П
Союз – Ю З О С
Подросток – С О Д Р О П К Т О
Школа – Л О К А Ш
Достоинство – С Т О Н С И Т О В О Д
Медицина – Д Е М И Н А Ц И

Карточка №3.
Отдых – Д Ы Х О Т
Образование – Р О З А В И Н А Б Е О
Досуг – Д У Г О С
Человек – Л О В Ч Е К Е
Слово – В О С О Л
Гражданин – Г Р И Н Н А Д А Ж
Отец – Ц Е Т О
Дружба – Ж Б А Р У Д

Карточка №4.
Школьник – К О Л Ь Ш И К Н
Малыш – Ш Ы Л А М
Декларация – Ц И К Л А Р А Д Е Я
Собрание – Е Б Р А Н И С О
Общество – Б О С Т В О Щ Е
Группа – П Р А П У Г
Опекун – К Е У Н О П
Мнение – Н Е М Е Н И
10.Государственные праздники
Соотнесите название государственных праздников с их датами:
11.Вопрос – ответ
1. Где изображается государственный герб Российской Федерации? (На паспорте, свидетельстве о рождении, аттестатах об окончании школы, вузовских дипломах, правительственных наградах, знаменах, печатях, денежных знаках).
2.Объясните, что такое гимн? (Торжественная песня)
3.На гербе России орел держит на груди щит с изображением всадника. В 1727 году этот всадник официально получил имя. Так кто изображен на щите? (Святой Георгий-Победоносец).
4.Конечно, герб России претерпевал множество изменений. Добавлялись и исчезали какие-то детали, изменялся цвет. А как вы думаете, на герб какой эпохи более всего походит герб России? (На герб петровских времен).
5.Где описан государственный герб России и порядок его официального использования? (В федеральном конституционном законе «О Государственном гербе России» от 25 декабря 2000 года).
6. Назовите правильное расположение цветов нашего флага, начиная с нижней полосы? Что обозначает каждый цвет на флаге России (Красный, синий, белый; Белая - свобода, откровенность, благородство. Синяя - Богородица, верность, честность. Красная - державность, мужество, смелость, любовь).
7. Чаще всего закон закреплен в виде официального документа, но есть законы, которые соблюдаются всеми, хотя нигде не прописаны. Такая же ситуация – с Конституцией в одной европейской стране. Назовите это государство Западной Европы, в котором нет документа «Конституция»? Великобритания
Известно, что бракоразводные процессы в суде идут в закрытом режиме, какое конституционное право охраняется этим механизмом? Неприкосновенность частной жизни
Перечислите круг лиц, против которых человек вправе не давать свидетельские показания. Супруг, близкие родственники
12.Определи статью
Подростки, пока никого не было в классе, вытащили из сумки одноклассника деньги. (Кража)
Человек схватил с прилавка магазина на глазах у продавца какой-то товар и бросился бежать. (Грабёж)
Одноклассник Пети, Вова, узнал о том, что Петя курит, он сказал ему: «Если не подаришь мне свою игровую приставку, я расскажу об этом твоему отцу». Петя испугался и отдал Вове свою приставку. (Вымогательство, так как Вова предложил Пете отдать что-то из своих ценностей взамен на нераспространение порочащих его сведений.)
Подросток позвонил в школу и сказал, что в здании бомба. (Заведомо ложное сообщение об акте терроризма)
Пожилой гражданин стоял на остановке и ждал автобус. К нему подошли четверо парней и спросили закурить. Он сказал, что у него нет сигарет, и что он не курит. Парни, достав биты, стали избивать его. На крики о помощи прибежали мужчины с другой стороны улицы и спасли пенсионера. (Хулиганство, был нарушен общественный порядок, парни совершили преступление группой с применением предметов, используемых в качестве оружия.)
Подростки наносят на стены подъездов, домов, памятников надписи краской из аэрозольного баллончика, либо выцарапывают их ножом. (Вандализм)
Подростки решили посмотреть, сможет ли троллейбус проехать по небольшим острым камешкам. Они сложили их на дороге и спрятались за деревьями и кустами. Водитель троллейбуса не успел вовремя затормозить и, наехав на камни, проколол два передних колеса. (Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.)

13.  «Моя родина - Россия».
Команде предлагается ответить на большее количество вопросов за ограниченное время.
ВОПРОСЫ:
Что такое символ? (условный знак, обозначение).
Какие символы России вы знаете? (герб, флаг, гимн).
Что такое герб? (эмблема государства).
Где можно увидеть герб? (на флагах, монетах, печатях и официальных бумагах).
Что такое флаг? (прикрепленное к древку полотнище определенного цвета или несколько цветов).
Где можно увидеть флаг? (на кораблях, правительственных зданиях и т. д.).
Что такое гимн? (торжественная песня).
Где ее можно услышать? (на соревнованиях, встречах президентов и т.д.).
Символом чего является белый цвет флага? (чистота).
Символом чего является синий цвет флага? (вера в постоянство).
Символом чего является красный цвет флага? (энергия, сила).
Что означает слово «герб»? (наследство).
Старинное русское название флага? (стяг).
Деревянная игрушка – символ России? (матрешка).
Кто является главой Российского государства? (президент).
Когда отмечается День принятия конституции РФ? (12 декабря).
Назовите  автора стихов гимна РФ. (С.В. Михалков).
Назовите государственный язык нашей страны. (Русский).
Назовите денежную единицу России. (Рубль).
Назовите растение – символ России. (Береза).
Назовите столицу России. (Москва).
Какое место в мире Россия занимает по площади? (Первое).
Как называется основной закон РФ? (Конституция РФ).
Что при вступлении в должность президент приносит народу? (присягу).
Когда россияне отмечают день государственного флага? (22 августа).
Какой царь официально ввел бело-сине-красный флаг? (Петр 1).
Для зрителей
Прибор сотрудников ГИБДД для определения скорости автомашины? (Радар)
Переговорное устройство милиции? (Рация)
Секретное место для встречи с агентурой? (Явка)
Лишение свободы человека, мера пересечения? (Арест.)
Официальное распоряжение для того, кто был обвинен властью? (Приказ.)
Спецсредства для задержания преступника? (Дубинка, наручники.)
Человек, совершивший преступление? (Преступник.)
Значок на форменной фуражке? (Кокарда.)
Юрист, защищающий чьи-либо интересы? (Адвокат.)
Кто старше по званию капитан или старший лейтенант? (Капитан.)
Что такое символ? (Условный знак, обозначение).
Какие символы России вы знаете? (Герб, флаг, гимн).
Что такое герб? (Эмблема государства).
Где можно увидеть герб? (на флагах, монетах, печатях и официальных бумагах).
Что такое флаг? (Прикрепленное к древку полотнище определенного цвета или несколько цветов).
Где можно увидеть флаг? (на кораблях, правительственных зданиях и т. д.).
Что такое гимн? (Торжественная песня).
Где ее можно услышать? (на соревнованиях, встречах президентов и т.д.).
Символом чего является белый цвет флага? (чистота).
Символом чего является синий цвет флага? (вера в постоянство).
Символом чего является красный цвет флага? (энергия, сила).
Что означает слово «герб»? (наследство).
Старинное русское название флага? (стяг).
Деревянная игрушка – символ России? (матрешка).
Кто является главой Российского государства? (президент).
Когда отмечается День принятия конституции РФ? (12 декабря).
Назовите  автора стихов гимна РФ. (С.В. Михалков).
Назовите государственный язык нашей страны. (Русский).
Назовите денежную единицу России. (Рубль).
Назовите растение – символ России. (Береза).
Назовите столицу России. (Москва).
Какое место в мире Россия занимает по площади? (Первое).
Как называется основной закон РФ? (Конституция РФ).
Что при вступлении в должность президент приносит народу? (Присягу).
Когда россияне отмечают день государственного флага? (22 августа).
А напоследок хочется сказать,
Что Родина - это как вторая мать.
Ее не выбирают и не губят,
А просто берегут и любят.
Ребята, всегда интересуйтесь тем, что происходит в нашей стране, не будьте безучастны к ее истории. Одним словом, будьте патриотами!


title: Проверочный тест "Трудовые правоотношения" с ответами

extracted_text:
Проверочный тест по теме «Трудовые правоотношения»

1. Отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником за плату трудовых функций:
А.  гражданские
Б. экономические
В. трудовые
Г. социальные

2. Работодатель обязан
А. регулярно повышать в должности своих сотрудников
Б.  поощрять работников за добросовестный эффективный труд
В. предоставлять работникам работу, обусловленную трудовым договором
Г. привлекать работников к дисциплинарной и материальной ответственности

3. Обязанностью работника является:
А. создание профессиональных союзов
Б. повышение своей квалификации
В. соблюдение трудовой дисциплины
Г. своевременная выплата заработной платы

4. Закон, который регулирует трудовые правоотношения, называется:
А. Трудовой кодекс РФ
Б. трудовой договор
В. трудовая книжка
Г.  декларация

5. Свобода труда – это, прежде всего, запрет ...
А. принудительного труда
Б. труда тех, кто учится очно
В. труда несовершеннолетних

6. К источникам трудового права относятся:
А. Конституция РФ
Б. Трудовой кодекс РФ
В. Постановления правительства РФ
Г.  все ответы верны

7.  К субъектам трудовых отношений относятся:
А. продавец и покупатель.
Б. работник и работодатель
В. воспитатель и воспитанник

8. Что означает статья 37 Конституции РФ «Труд свободен»:
А. хочу работаю – хочу не работаю
Б. каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.
В. работник сам определяет себе режим работы.

9. Дискриминация – это:
А. предвзятое отношение к человеку
Б. сопереживание
В. увольнение

10. Трудовые отношения возникают между работником и работодателем на основании:
А. договора купли-продажи
Б. трудового договора
В. устной договоренности.

Ключ к тесту:
В
В
В
А
А
Г
Б
Б
А
Б

Отлично – 9-10 баллов
Хорошо -  6-8 баллов
Удовлетворительно – 4-5 баллов
Неудовлетворительно – менее 3 баллов.


title: План воспитательной работы 3 класс на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
План воспитательной работы
 на 2023-2024 учебный год


title: Технологическая карта урока "Пища, её состав и значение. Нормы питания" 9 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель: О.А.Обжелянская
Предмет: биология
Класс: 9
Тема урока: «Пища, её состав и значение. Нормы питания»
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока:  создать условия для изучения состава пищи, её значения и норм питания.
Задачи урока:
Образовательные:
-познакомить с основными питательными веществами, содержащимися в пище;
-формировать у учащихся представления о нормах питания;
- расширить представления о значении питания для человека;
- познакомить учащихся с составляющими рационального питания;
- создать условия для формирования у обучающихся умения оценивать химический состав пищи;
- совершенствовать читательскую грамотность.
Развивающие:
- развивать умение работать с текстом;
- развивать умение анализировать, сравнивать химический состав пищи;
- развивать умение выделять существенные составляющие пищи, переносить полученные знания в новую ситуацию, видеть новую проблему в знакомой ситуации,
- развивать навыки самопроверки;
- развивать умение работать в группе.
Воспитательные:
-воспитывать у детей стремление к здоровому образу жизни, развивать умение правильно питаться;
- воспитывать коммуникативные качества, готовность слушать и воспринимать мнение других.

Предметные УУД:
-анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
- знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации питания;
Личностные УУД:
- определять общие для всех правила рационального питания;
- осознавать свои трудности в изучении биологии и стремиться к их преодолению;
- оценивать результат своих действий.

Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
- систематизировать, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.
Коммуникативные УУД:
-определять возможные роли в совместной деятельности;
- выделять общую точку зрения в дискуссии;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
- понимать значимость осуществляемой деятельности в самоопределении (личностном, профессиональном, жизненном).

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки- пирамида питания, раздаточный материал (текст «Режим питания»), конфеты, морковь.


Вопросы по сказке Пушкина о царе Салтане с ответами


title: ОГЭ по информатике - Задание 2

extracted_text:
ОГЭ по информатике - Задание 2
Подготовил учитель информатики МБОУ Андреевской СОШ
Дикарева В.А.
Задача:
Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщение собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы приведён ниже:

Сегодня разберём задание 2 из ОГЭ по информатике
Определите, из скольких букв состоит сообщение, если известно, что буквы в нём не повторяются:				*~*~*@@~*
Начинается сообщение с символа *. Посмотрим в таблице: какая буква начинается с символа * ? Это буква "М" и "О". Но в "М" после звёздочки идёт "собака", а у нас волнистая линия. Значит, мы с уверенностью можем сказать, что первой буквой "О".
Необходимо расшифровать данное сообщение, учитывая, что буквы в нём не повторяются.
Следующий символ: волнистая линия. Это может как буквой "Л", так и буквой "П". В таких ситуациях мы должны выбрать любой вариант, и попробовать расшифровать дальше. Если получится, то мы выбрали верный вариант. Если нет, то необходимо вернуть в ту точку, где сделали выбор, и выбрать второй вариант, который в прошлый раз не выбрали. Здесь выберем букву "Л".
Дальше опять повторяется комбинация ~*, но "Л" мы уже расшифровали, поэтому выбираем "П" (Ведь буквы не повторяются).
Следующая буква идёт "М", а потом "Н". Сообщение расшифровано. Нам нужно написать количество букв. В ответе пишем 5.

Задача:Валя шифрует русские слова, записывая вместо каждой буквы её код.

Рассмотрим вторую примерную задачу из ОГЭ по информатике второго задания.
Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, ##*#*##* может означать не только РСА, но и РАР.Даны три кодовые цепочки:
#*##*#*##*##**###*#*###**###*Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку и запишите в ответе расшифрованное слово.
Расшифруем каждую цепочку, чтобы узнать, какая из них расшифровывается единственным образом.
ЗадачаВася шифрует русские слова, записывая вместо каждой буквы её номер в алфавите (без пробелов). Номера букв даны в таблице:
Некоторые шифровки можно расшифровать несколькими способами. Например, 12112 может означать «АБАК», может — «КАК», а может — «АБААБ». Даны четыре шифровки:
20335211203132151201
Рассмотрим первый код 20335. Двадцать (20) мы может расшифровать только, как букву Т. Следующие две тройки (33) можно расшифровать, как две буквы В подряд, а можно, как букву Я. Значит, этот шифр можно расшифровать разными способами.
Рассмотрим следующий код 21120. Первое сочетание (21) можно расшифровать, как 2 и 1 - Б, A, а можно и как 21 - У. Следовательно, данный код можно расшифровать разными способами.
Рассмотрим следующий код 31321. Сочетание 31 мо рассматривать, как 3 и 1, а можно, как 31. Поэтому шифр не подходит.
Остался последний шифр 51201. Убедимся, что данный код нам подходит. 51 - это 5 и 1, т.е. Д и А. Двадцать 20 - это только буква Т. Единица 1 - это A.


title: Конспект НОД во второй младшей группе "Описание предметов посуды"

extracted_text:
Конспект НОД во второй младшей группе «Описание предметов посуды»
Задачи:
- Связная речь: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ;
- Словарь и грамматика: учить правильно называть отдельные предмету посуды; формировать представление об их функции; знакомить с производными словами (сахар-сахарница и т.д.)
- Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [с], формирование умения определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.
Оборудование: две чашки, чайник, салфетница с салфетками, конфетница, ростовая кукла, кукольный стол и стул.
Ход занятия:
В дверь раздается стук.
Воспитатель: Ой ребята, к нам кто-то пришел, пойду открою дверь. Воспитатель заносить ростовую куклу. – Ребята посмотрите кто пришел к нам в гости, это кукла света. Давайте поздороваемся с ней.
Дети: здравствуй кукла Света.
Воспитатель: ребята давайте накроем на стол и угостим нашу гостью чаем.
Дети: да.
Воспитатель: что это?
Дети: стол.
Воспитатель: а это?
Дети: скатерть
Воспитатель: что нужно поставить на стол для чая?
Дети: чашки с блюдцами, ложки чайные, чайник, маленькие тарелочки. (если дети затрудняются, воспитатель помогает им отвечать)
Воспитатель: ребята, а зачем нужны маленькие тарелочки?
Дети: Чтобы класть на них печенье и т.д.
Воспитатель: А чайные ложки зачем?
Дети: Чтобы размешивать сахар
Воспитатель: А куда мы положим сахар?
Дети: В сахарницу
Воспитатель: Еще нужны салфетки. Ребята зачем нужны салфетки?
Дети: что бы вытирать рот, руки.
Воспитатель: А куда мы их положим?
Дети: в салфетницу
Воспитатель: А куда мы положим конфеты?
Дети: В конфетницу.
Воспитатель: Ребята, а как можно назвать одним словом и чашки, и тарелки, и чайник, и сахарницу?
Дети: Посуда.
Воспитатель: Ребята, кукле Свете, очень понравилось наше чаепитие, она благодарит вас за вкусный чай и угощения. А теперь ей пора отправляться домой, давайте скажем ей до свидания!
Дети: До свидания кукла Света.
Физминутка:
Я подую высоко,
Я подую низко,
Я подую далеко,
Я подую близко.
(Руки поднять вверх, встать на носки, подуть;
Руки перед собой, присесть и подуть;
Руки перед собой, наклон вперед;
Руки положить на грудь и подуть на них.)
Рефлексия: Ребята, кто приходил к нам в гости? Какую посуду мы ставили на стол? Чем мы угощали куклу Свету?


title: Презентация "Всемирная выставка, или Экспоо (Expo) — международная выставка"

extracted_text:
Всемирная выставка, или Экспо́ (Expo) — международная выставка
Автор:
педагог-организатор
МБОУ «СОШ №2 им.А.И.Исаевой»,
города Нефтеюганска,
ХМАО-Югры
Максём Раиса Петровна.

Девизом первой выставки стал лозунг: «Пусть все народы работают над великим делом – совершенствованием человечества».
Всемирная выставка, или Экспо́ (Expo) — международная выставка, которая является символом индустриализации и открытой площадкой для демонстрации технических и технологических достижений.

Традиция проведения международных выставок возникла на фоне развития французских национальных выставок, кульминацией которых послужила Международная выставка в 1844 году.
         Первая всемирная выставка была проведена в Гайд-парке по инициативе принца Альберта.
      Первая «Экспо» прошла в 1851 году в Лондоне, тогда она называлась — Великая выставка промышленных работ всех народов. С тех пор на ней были впервые представлены изобретения вроде телевидения, мобильного телефона, кетчупа и попкорна, специально были построены Эйфелева башня и один из главных символов Бельгии — Атомиум.

Главный вход выставочного павильона в Париже, 1900 год.
1844 год. Хрустальный дворец, возведённый  из железа и стекла.

Три периода выставок с 1851 года:
Индустриализация (1851—1938)
В данный период выставки были в основном посвящены торговле и демонстрировали технологические достижения и открытия. Например, такое изобретение, как телефон, было представлено в этот период. Знаменитая Эйфелева башня в Париже тоже была построена к одной из таких выставок, проходившей в 1889 году.
Культурный обмен (1939—1987)
Начиная со Всемирной выставки в Нью-Йорке в 1939 году изначальный характер выставок начал меняться, и их стали посвящать более конкретным культурным темам, прогнозируя более светлое будущее для общества. Технологические изобретения отошли на второй план. В 1939 темой выставки было «Построить мир завтрашнего дня», в 1964 — «Мир через взаимопонимание». Выставки поддерживали активное межкультурное общение в целях обмена инноваций.
Интересно, что в 1964 году Нью-Йорк в погоне за прибылью решил увеличить время экспозиции вдвое — с шести до 12 месяцев. В ответ Международное бюро выставок призвало членов организации отказаться от поездки в США. К совету прислушались многие (в частности, СССР). В итоге выставка была проведена, но с финансовой точки зрения оказалась провальной: вернулось только 20 процентов вложенных средств.

Национальный брендинг (1988 — настоящее время)
   С 1988 года страны стали использовать выставки скорее как способ улучшить их национальный имидж благодаря своим выставочным павильонам.

      Консервная банка, компьютер, космический спутник и атомная электростанция – это лишь малая часть инноваций, которые были впервые представлены на Всемирных выставках (ЭКСПО) за их 167-летнюю историю. За это время ЭКСПО проделала путь от небольшой промышленной выставки в Лондоне до уникального по своему масштабу события, провести которое – честь для каждого города.

Всемирная выставка ЭКСПО — самая авторитетная мировая площадка, где все страны демонстрируют новейшие научно-технические, технологические, экономические решения стоящих перед человечеством глобальных проблем, а также свою историю и культуру.
В 20 веке на выставках были впервые продемонстрированы изобретения и технологии, которыми весь мир пользуется до сих пор: инкубаторы для новорожденных, космические корабли, телевидение, компьютер, атомная электростанции, поезда на воздушной подушке и многое другое.
За первые два месяца «Экспо» 2020 в Дубае
посетили 4,8 млн человек. Все они решили потратить время на то, чтобы разобраться, как 192 страны видят будущее планеты. Главная тема выставки — «создание будущего, соединяя умы». Страны пытаются раскрыть ее через технологии и искусство. Все павильоны разделены на три подтемы: «возможности»,
«мобильность» и
«устойчивое развитие».
Павильон британской команды  будет представлять из себя солнечный коллектор в форме элипса. Основной «диск» окружен небольшими копиями в виде деревьев.
Павильон Терра с солнечными батареями
Павильон России в Дубае. 2020.
Россия. Здание состоит из сотен разноцветных нитей, напоминающих орбиты планет. Этими элементами создатели хотели показать безграничность познания вселенной. В центре шоу установили огромную инсталляцию в виде человеческого мозга. Вокруг нее строится интерактивный рассказ про великие умы прошлого. В оформлении всего здания использованы белые линии — это аллюзия на нейроны.

Конусообраный комплекс выполнен из глины и песка — эти материалы не навредят окружающей среде и в будущем их можно без вреда вернуть в природу. Австрия.
Павильон Германии. Придумали павильон-кампус, который сочетает в себе экологичность и технологичность.
Девять гигантских надувных баллонов — это испанский «дышащий павильон».
Павильон по проекту напоминает крылья сокола (сокол —один из символов ОАЭ). 15 000 кв. метров занимает четырехэтажное здание с выставочными площадками, аудиториями, магазинами и VIP-залами.
Использует местный климат в качестве ресурса для обеспечения павильона — его южная часть оснащена солнечными батареями, которые подпитают линейное освещение внутри.
Проведение ЭКСПО — не просто поднимает имидж страны, но и дает импульс для ее экономического развития. Город, где проводится международная выставка, получает такое инфраструктурное развитие и деньги, которые сложно получить под что-либо иное.

ЭКСПО
Благодарю за внимание!
Презентация создана  с использованием
 информации открытых источников сети Интернет


title: Отчет о проделанной воспитательно-образовательной работе с детьми

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №12»

Отчет о проделанной воспитательно- образовательной работе с детьми
группы «Капельки»
за 2022- 2023 учебный год

Подготовила:
Воспитатель
Климова Е.Н.

с.Надежда
Май 2023г.

Нашу группу  «Капельки» посещают 35 дошкольника. В коллективе 20 девочек и 15 мальчиков. Между детьми дружеские, добрые взаимоотношения. Средний уровень посещаемости —  62%
Воспитательно – образовательная работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МКДОУ «Детский сад №12» на 2022-2023 учебный год. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.
Образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие и физическое развитие.

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе. С детьми систематически проводилась непосредственно образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Организуя деятельность детей, я старались развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных ситуаций.
Поставленные задачи достигались в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной.
Знания и навыки, полученные на занятиях систематически, закрепляли и продолжали применять в разных видах деятельности детей. Использовались дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащали математические представления через наблюдения и явления предметов. Использовали инновационные технологии в воспитании и обучении детей, что повлияло на динамику повышения качества усвоения программного материала, так же дало стабильные результаты по итогам освоения детьми программы дошкольного учреждения.
Диагностика освоения программного материала проводилась два раза в год (сентябрь, май). Использовались некоторые формы проведения диагностики:
- наблюдение за ребенком;
- беседы;
- экспертные оценки;
- критериально - ориентированные методики не тестового типа.

По  данным мониторинга видно, что уровень освоения программного материала детьми средней  группы значительно улучшился. Сократился процент детей с низким и средним уровнем и значительно вырос высокий показатель.
К концу учебного года дети достигли следующих результатов.
Физическое развитие: все дети знают о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня, соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности. Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться, убирают одежду и обувь в шкафчик.
Ловят мяч с расстояния. Метают мяч разными способами правой и левой руками, отбивают о пол. Строятся по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг.
Познавательное развитие: все дети знают и называют своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. С большим удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним. Знают о значении воздуха, солнца и воды для человека. Хорошо ориентируются в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета на плоскости). Без труда называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья.
ФЭМП Сравнивают количество предметов в группах до 5 на основе счёта, приложением и наложением, отлично различают круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Также умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме и назначению. Понимают смысл слов «Утро», «день» вечер» «ночь», определяют части суток, называет времена года, их признаки, последовательность.
Речевое развитие: без труда рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме, могут повторить образцы описания игрушки. Большинство детей имеют предпочтение в литературных произведениях. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Могут пересказать сюжет литературного произведения, заучивать стихотворение наизусть. Быстро определяют первый звук в слове, умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Всегда поддерживают беседу, используют все части речи. Понимают и употребляют слова-синонимы.
Социально-коммуникативное развитие: всегда соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, эмоционально откликаются. Понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, эстетические характеристики. Имеют четкое представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев. Могут поддерживать ролевые диалоги. Готовят к занятиям своё рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. Принимают роль в игре со сверстниками, проявляют инициативу в игре, могут объяснить сверстнику правило игры.
Художественно-эстетическое развитие: имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Могут выполнять движения с предметами. Могут петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение. Узнают песни по мелодии. Знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности. Изображают предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяют предметы в сюжеты. Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.
	По результатам уровень посещаемости детьми средней группы «Капельки» с сентября по апрель составил 62%
Подготовила два проекта:
 «Мы здоровье сбережём»
«Семейные традиции»

 Тема самообразования «Нравственно - патриотическое  воспитание  дошкольников»

События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов - патриотизм и гражданственность.
Понятие "патриотизм" понимается широко: и как любовь к Родине, преданность к своему отечеству, своему народу; и как привязанность к  месту своего рождения, месту жительства; и как готовность подчинить свои интересы  интересам родной страны, стремление защищать интересы Родины. Учитывая это обстоятельство, достаточно сложно объяснить ребёнку, что представляет собою наша большая страна, как к ней нужно относиться. Поэтому целесообразно начать объяснение этого вопроса с того, с чем ребёнок сталкивается каждый день: семья, отчий дом, родная улица, история своего города или села, традиции предков.
Назначение программы связано с необходимостью воспитывать у детей дошкольников представление о той малой Родине, где они живут в данный момент, представление об её историческом прошлом в доступной для их понимания форме, о тех достопримечательностях родного города, о его памятниках, музеях, административных зданиях. Реализация программы  предусматривает целенаправленные совместные усилия всех участников воспитательно-образовательного процесса.  Исходя из этого, я выделила себе основные цели и задачи  "Нравственно - патриотического  воспитания  дошкольников":
формировать нравственную культуру воспитанников;
способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье;
создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; вести пропаганду здорового образа жизни;
воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность;
развивать у детей интерес к совместному время провождению, самоуважение и взаимоуважение.
познакомить с понятием народоведение;
пробуждать интерес и любовь к национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям народов, живущих в нашем городе;
развивать желание больше узнать о своем родном крае, о Родине;
развивать толерантность;
формировать чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их культуре и традициям;
формировать элементарные знания о правах человека.
В работе с детьми мною применяются разнообразные методы:
-систематичность;
-наглядность;
-доступность;
-учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Используются тематические папки с иллюстрациями, дидактические игры, тематические папки с иллюстрациями по теме «Семья». Фотографии, иллюстрации по теме «Дом, в котором ты живешь», тематические папки с иллюстрациями по теме «Ребенок и его сверстники» (девочки и мальчики, игры, дети в разных ситуациях, занятиях и т. л.), тематические папки с иллюстрациями, пиктограммами, показывающими различное эмоциональное состояние взрослых и детей. Анализ проведённой работы с детьми позволил сделать вывод, что «нравственно - патриотическое  воспитание  дошкольников» важный элемент в дальнейшем развитии личности человека в целом.
Перспектива видится в продолжении работы над развитием нравственно - патриотического  воспитания у детей старшего дошкольного возраста. Для того чтобы дети могли в дальнейшем испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду. Дорожить своей семьей, домом, с удовольствием идти в детский сад. Должны гордиться своим народом, его достижениями, знать  столицу нашей Родины — Москву (знать Российский флаг, герб, гимн России) название планеты, на которой  мы живем;

 В течение года были проведены  праздники, такие как «День знаний», «Золотая осень», «Новогодний утренник», «Святки»; «День защитника Отечества», «8 марта»; «День космонавтики», и другие, в которых наша группа принимала активное участие.

В течение этого учебного года 12 детей моей группы посещали кружок «Эколята.»
 Организованная образовательная деятельность проводилась один раз в неделю. Длительность каждого  занятия не превышала 20  минут, в течение которых детям предлагался как новый материал, так и материал для повторения и закрепления ранее усвоенных знаний. Во все занятия включаю всевозможные игры,  занимательные упражнения  и даже подвижные игры. Часто ввожу игровые ситуации, сюрпризные моменты, так нравящиеся детям. Для снятия усталости использовались физические минутки и пальчиковые гимнастики
 В программе на учебный год ставила следующие задачи:
1.Воспитывать экологическую грамотность дошкольников.
2. Приобщить детей дошкольного возраста к изучению родного края – малой Родины.
3. Способствовать познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста, формирование у дошкольников желание в дальнейшем  самостоятельно получать и приобретать знание о родном крае.
4. Формировать у детей представление о необходимости бережного отношения к природе через различные виды деятельности:
Чтение художественной литературы
Познавательно – исследовательскую
Коммуникативную
Эксперементальную
Продуктивную
Трудовую
Игровую
Кружковые занятия проводились в группе, на территории детского сада. Использовали такие методы непосредственного познания как наблюдение, экспериментирование, опыты, организация поисковой и исследовательской деятельности, решение проблемных ситуаций. Наблюдения, которые организовывались в ходе занятий, являются основой и составляющей частью всей работы, т. к. целенаправленные наблюдения за живой и неживой природой в разное время года дают возможность сравнивать наблюдаемые объекты, определить влияние природы на изменение этих объектов.
Велась работа с календарями природы, дневниками наблюдений.
С большим интересом проходили занятия, содержащие демонстрационные опыты, элементы самостоятельного экспериментирования при ознакомлении со свойствами воды, воздуха, песка и т. д. В процессе занятий дети учились высказывать суждения, делать выводы и умозаключения.

В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями воспитанников. В начале учебного года был составлен и утвержден перспективный план работы с родителями, велась наглядно-стендовая информация в уголке для родителей. Мы использовали разные формы работы с ними: родительские собрания проводились на групповых участках, беседы (коллективные и индивидуальные, консультации,  сообщения в СМИ «Страничка в телеграме, сайт ДОУ», звонки по телефону и др. Родителей привлекали к участию во всероссийских, краевых, районных конкурсах, к проведению мероприятий дошкольного учреждения. В свою очередь, родители охотно шли на контакт, помогали в укреплении и оснащении развивающей среды группы, старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях ДОУ.
Родительские собрания были проведены перед началом учебного года и в декабре перед новогодним утренником:
Тема первого собрания: «Возрастные особенности детей 4-5 лет» и «Профилактика ОРЗ и ОРВИ». Присутствовало 20 человек.
Тема второго собрания: «Правила пожарной безопасности». Присутствовало 20 человек.
Конкурсы, в которых приняла участие:
Во Всероссийском нравственно – патриотическом с Международным названием «Мой любимый край» - 1 место
Во Всероссийском творческом конкурсе с Международным названием «Волшебница Осень» - 1 место
Во втором Всероссийском творческом конкурсе с Международным участием «Здравствуй, Новый год» - 3 место
В краевом конкурсе на лучшую методическую разработку «Интерактивные формы сотрудничества ДОО с родителями»

В течение этого учебного года опубликовала свою работу на тему: «Лекарственные растения»

В этом учебном году я подготовила и провела  два проекта:
«Мы здоровье сбережём», «Семейные традиции»
Выступила в сентябре 2022г. на педагогическом совете с консультацией для педагогов  на тему  «Духовно – нравственное воспитание дошкольников»
В январе 2023г. Выступила на педагогическом совете с сообщением на тему «Духовно – нравственное воспитание как основа гармоничного развития личности  дошкольника»
Подготовила консультацию для родителей на тему «Безопасное поведение дошкольников на дороге»
В марте 2023г. Подготовила консультацию для родителей на тему «Развивающие игры для детей, виды, рекомендации»
Являюсь членом рабочей группы по разработке Рабочей программы воспитания и Федеральной образовательной программы дошкольного образования.
С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2023- 2024 учебный год:
1) Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям с использованием проектных технологий;
2) Пополнение и укрепление предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО;
3) Совершенствование работы по партнерству с родителями;
4) Повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования;
5)Активное участие в мероприятиях, проводимых в крае, районе и ДОУ.
Тема самообразования на будущий учебный год остается та же.


title: Презентация "Смена времени суток в фотошопе"

extracted_text:
«Смена времени суток в фотошопе»
Adobe Photoshop
Гладышева Анна
Валерьевна
Презентация к занятию

Analysis of
 teachng
Teaching
 strategy
The teaching
 process
Teaching
reflection
A
B
C
D
"Как превратить день в ночь в фотошопе" мы научимся фотографии, сделанной днем, придавать вид, словно она сделана ночью.
Причем, выглядеть это будет немного фантастически.
А поможет нам в этой задаче вот такая изумительная сова.
Открываем фотографию, для этого нажимаем «CTRL + О».

Создаём копию слоя.  Для этого на панели «Слои» перетаскиваем миниатюру на ярлычок, создающий новый слой, либо просто нажимаем клавиатурное сокращение «CTRL+J».

Теперь, находясь на верхнем слое, нажимаем на ярлычок, как на картинке.
Далее выбираем строку «Поиск цвета».

В появившемся окне настроек корректирующего слоя следует выбрать строку «Загрузка 3D LUT…» и нажать на стрелочку справа, чтобы выпало меню выбора.
В появившемся списке находим NightFromDay.CUBE

И к новому корректирующему слою применяем эффект наложения «Умножение».
Вот, как сейчас выглядит сова.

 Уже сейчас есть впечатление, что фотография сделана ночью. Но давайте добавим еще больше эффектов, чтобы фото стало выразительнее.

Для этого снова обратимся к корректирующим слоям и выберем «Кривые». Причем, мы будем редактировать как все каналы вместе, так и каждый канал отдельно. Итак, приступаем.

Сначала двигаем объединенные настройки RGB.  Посмотрите внимательно на то, как располагаются цвета: вся информация находится слева, в тенях. Вот нам и надо правый нижний бегунок двигать влево до тех пор, пока не начнется проявляться информация. Кривая также станет более крутой, что и показано на рисунке. Обратите внимание на входные и выходные значения.

И вот какой результат получился:

Для удобства объединяем все слои, кроме первого, в группу. Кликаем на верхний слой, зажимаем SHIFT, нажимаем на верхний слой с совой, отпускем SHIFT и нажимаем на ярлычок папки.

В результате все 3 верхних слоя упакованы в папку и образуют собой группу. Набрасываем на неё маску, нажимая на ярлычок.
Теперь берём кисть и делаем такие настройки:
Цвет – черный.
Размер – около 140, жесткость около 10 %.
Непрозрачность – около 30 %.

И по маске проводим по тем местам, где хотим проявить более яркие цвета. Например, выделить глаза совы.
И вот наш конечный результат.
Спасисибо за
внимание
Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Иллюстрации
Интернет - источники
https://youtu.be/sORkQdoMvvw?si=hn8GH313a_Nm7PfI
https://photoshoplessons.ru/book/vremja-sutok
http://www.4webmaster.ru/lessons/6803/
https://basmanov.photoshopsecrets.ru/kak-dobavit-svet-ili-prevratit-den-v-noch/
https://www.photoshopsunduchok.ru
https://myphotoshop.ru
https://sveres.ru/upload/resize_cache/iblock


title: Презентация "Общая характеристика и классификация культурных растений"

extracted_text:
Общая характеристика и классификация культурных растений
Подготовила:
Номерчук Валерия Михайловна,
учитель технологии,
 МБОУ лицей №4 г.о.Чехов Московская область
Культурные растения
овощные
Плплодово -ягодные
полевые
декоративные
1. Овощные культуры
Подразделяются на группы:
капустные (белокачанная, краснокачанная, савойская, брюссельская, цветная, брокколи и др.);
плодовые (томат, огурец, перец, баклажан, кабачок и др.);
луковые (лук, чеснок, лук-порей, лук-латук и др.);
корнеплодные (морковь, свекла, репа, редис и др.);
зеленные (укроп, щавель, шпинат, ревень);
пряно-вкусовые (анис, базилик, хрен, куркума и др.)
2. Плодово – ягодные культуры
К плодовым культурам относятся:
семечковые (яблоня, груша, айва, рябина и др.);
косточковые (слива, персик, абрикос, вишня, черешня и др.);

К ягодным культурам относятся:
- смородина, крыжовник, клубника, малина, облепиха, и др.

3. Полевые культуры
К полевым культурам относятся:
- зерновые (пшеница, рожь, ячмень, просо, кукуруза, рис, гречиха, горох, чечевица);
клубнеплоды (картофель);
корнеплоды (свекла, турнепс);
масленичные растения (подсолнечник, арахис, горчица);
прядильные растения (хлопчатник, лен);
кормовые травы (тимофеевка, клевер, люцерна);
растения, используемые для фармацевтической, пищевой и парфюмерной промышленности (валериана, мята перечная, календула, шалфей)
4. Декоративные культуры
Декоративные растения представлены:
- травянистые растения (астры, гвоздики, флоксы, ирисы, фиалки, бархатцы,  и др.);
- древесные культуры (туи, ель, сосна, робиния, акация, листвинница, тисс, юкка   и др.);
- кустарники (форзиции, сирень, мирикария, ракитник, барбарис, можевельник и др. )
Домашнее задание
Пр. 12.3 – повторить
Конспект параграфа в тетрадь (основные понятия, классификация с названиями растений)
Отвечать на вопросы стр.133
Спасибо за внимание!


title: Проверочная работа "Имя прилагательное" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»            10 класс

I вариант
1. У какого из прилагательных правильно определены грамматические признаки?
Пока едешь густым лесом, застоявшийся воздух пахнет горячим смолистым деревом, а вырвешься на открытое место, откуда видны скошенные луга в низинах и ржавые поля по склонам холмов, ветер донесет слабый запах вянущих злаков и трав.
А) горячим – имя прилагательное, качественное, употреблено в полной форме, в мужском роде, в единственном числе, в предложном падеже
Б) смолистым – имя прилагательное, относительное, употреблено в полной форме, в мужском роде, в единственном числе, в предложном падеже
В) густым – имя прилагательное, качественное, употреблено в полной форме, в мужском роде, в единственном числе, в дательном падеже
Г) слабый – имя прилагательное, качественное, употреблено в полной форме, в мужском роде, в единственном числе, в винительном падеже
2. В каком предложении нарушены грамматические нормы?
А) В старших классах необходимо более глубокое изучение литературы.
Б) Зимой путь через горы был значительно опаснее.
В) Дорога будет отремонтирована в ближайшее время.
Г) При дневном освещении рисунок казался еще более отчетливее и ярче.
3. В каком варианте пишется Е?
А) в бескрайн..м просторе Б) с заячь..м тулупом В) ранн..м утром Г) с хорош..м мальчиком
4. В каком слове пишется Н? А) юн..ый Б) истин..ый В) старин..ый Г) оловян..ый
5. В каком слове есть суффикс -СК-?
А) матрос..кая служба Б) уз..ая дорожка В) ни..кое давление Г) калмы..ие песни

II вариант
1. У какого из прилагательных правильно определены грамматические признаки?
Только что наступившая летняя ночь была тиха и тепла; с одной стороны, там, где солнце закатилось, край неба еще белел, – с другой уже вздымался синий, седой сумрак.
А) летняя – имя прилагательное, относительное, употреблено в женском роде, в единственном числе, в именительном падеже
Б) тиха – имя прилагательное, качественное, употреблено в краткой форме, в среднем роде, в единственном числе
В) синий – имя прилагательное, относительное, употреблено в полной форме, в мужском роде, в единственном числе, в именительном падеже
Г) седой – имя прилагательное, качественное, употреблено в полной форме, в мужском роде, в единственном числе, в винительном падеже
2. В каком предложении нарушены грамматические нормы
А) Анна в игре ловче своих подруг.
Б) Вкус приготовленного блюда горче из-за переизбытка перца.
В) В России нет озера глубже Байкала.
Г) Палитру на картинах начинающего художника следует признать более богаче, чем на полотнах его учителя.
3. В каком варианте пишется Е?
А) в крайн..м случае Б)  с лись..м хвостом В)  поздн..м вечером Г) с маленьк..м ребёнком
4. В каком слове пишется НН? А) былин..ый Б) ветрен..ый В) травян..ой Г) курин..ый
5. В каком слове есть суффикс -СК-?
А) примор..кий городок Б) вяз..ая масса В) бли..кое место Г) турец..ие пляжи

ОТВЕТЫ:
I вариант
II вариант


title: Тест Поэма С.А. Есенина «Анна Снегина» с ответами

extracted_text:
Тест :
Поэма С.А. Есенина
 «Анна Снегина»

г. Светлоград, 2024г
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Светлоградский региональный сельскохозяйственный колледж»
Какая тема является сюжетообразующей в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина»?
А) тема революции
Б) тема юношеской любви
В) тема преобразований в деревне
Г) тема крестьянского быта в послереволюционное время
2. Временной промежуток, описываемый в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина» ?

А) 1917-1923гг.
Б) 1905-1917гг.
В) 1920-1923гг.
Г) 1917-1925гг.
3. Кем является Анна Снегина для лирического героя в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина»?

А) юношеской любовью;
Б)сестрой
В) женой
Г) подругой детства
4. Какое историческое событие нашло отражение в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина»?

А) Великая Отечественная война
Б) Русская революция
В) отмена крепостного права
5. Кем является главный герой в  поэме С.А. Есенина «Анна Снегина»?

А) героем первой мировой войны
Б) крестьянином, который участвовал в междоусобицах деревень Криуши и Радово
В) известным поэтом
6. Как складывались отношения между главными героями в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина»?
А) они хранили теплые воспоминания о первой юношеской любви;
Б) у них был роман во время событий 1917 года;
В) Есенин любил Анну, но она отвергла его, так как была замужем.
 7. О чём спрашивают мужики у автора поэмы «Анна Снегина»?

А) О путешествиях
Б) О раненых в бою
В) О том, кто такой Ленин
8. Год написания поэмы
С.А. Есенина «Анна Снегина»?

А) 1925г
Б) 1917г.
В) 1920Г.
Г) 1924г.
9. В каком литературном направлении
написана  поэма
С.А. Есенина «Анна Снегина»?

А) Реализм
Б) Сентиментализм
В) Романтизм
Г) Модернизм
10. Какая тема не затрагивается
 в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина»?

А) Тема Родины;
Б) Тема любви;
В) Тема революции;
Г) Тема предательства.
Ключ к тесту :
поэма С.А. Есенина «Анна Снегина»


title: Презентация "Целое уравнение. Биквадратные уравнения" 9 класс

extracted_text:
Целое уравнение и его корни.

Работаем вместе
Целое уравнение.Биквадратные уравнения
Урок алгебры 9 класс
Изучаем новый материал


title: Конспект (технологическая карта) пробного урока по окружающему миру "Воздух и его охрана" 3 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки Астраханской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Астраханской области
«Астраханский социально - педагогический колледж»

Конспект (технологическая карта) пробного урока по окружающему миру,
Тема: «Воздух и его охрана»
Проведенного в 3 «Б» классе «СОШ №23»

Практикантка: Байтакова А. Ж.
___________________(подпись)
Учитель: Иванова Ю. В.
___________________(подпись)
Методист: Трубаева О. Н.
___________________(подпись)
(Оценка за урок) ______________
Астрахань, 2022
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 «Б»
Тема урока: «Воздух и его охрана»
Цель урока:
- познакомить обучающихся с составом и свойствами воздуха
Задачи:
- знакомить с составом и свойствами воздуха, познакомить с понятием «атмосфера»;
- закреплять представления о газообразных веществах;
- формировать умение постановки проблемных вопросов;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- развивать мышление, память
Планируемые результаты:

Регулятивные: целеполагание; планирование; самооценка.

Познавательные: строить речевые высказывания; развивать операции мышления; общеучебные умения структурировать знания;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; договариваться приходить к общему решению в совместной

деятельности.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности; осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме; оценивать достижения на уроке; самоопределение к деятельности.
Тип урока: Комбинированный
Оборудование: Презентация, учебник «Окружающий мир», Плешаков А.А., 3 класс, 1 часть.


title: Анализ воспитательной работы 4 класса за 2023-2024 учебный год

extracted_text:
Анализ воспитательной работы 4 «А» класса
 за 2023-2024 учебный год.
классного руководителя Галкиной Ларисы Михайловны
Характеристика классного коллектива
В 4 «А» классе обучается 25 детей; из них   15 мальчиков и 10 девочек.
   В 2023-2024 учебном году были поставлены следующие задачи:
Продолжать содействовать формированию классного коллектива и создание в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития детей;
развивать общественную активность обучающихся, ученическое самоуправление как основу для возрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;
воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, воспитывать у обучающихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого обучающегося;
формировать экологическую грамотность обучающихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;
организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива обучающихся.
1. Анализ эффективности воспитательной работы в 4 классе за учебный год.
    Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию и развитию личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.
Осуществление этих задач ведётся по направлениям:
Гражданско-патриотическое;
Нравственное и духовное воспитание;
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
интеллектуальное воспитание;
Здоровьесберегающее воспитание;
Социокультурное и медиакультурное воспитание;
Культуротворческое и эстетическое воспитание;
Правовое воспитание и культура безопасности;
Воспитание семейных ценностей;
Формирование коммуникативной культуры;
Экологическое воспитание.
К внеклассным мероприятиям и конкурсам дети относятся с большим интересом, с удовольствием готовят их, принимают в них участие.
Воспитание семейных ценностей

Класс принимал активное участие во всех мероприятиях школы:
Результативность в конкурсах и мероприятиях:
За 2023-2024 учебный год были проведены тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы имели разные направления в воспитательной работе и носили различную тематику: «Дорогою добра…», «Дружба крепкая…», «Вся семья вместе, так и душа на месте» и другие.  Они были направлены на обобщение знаний и представлений детей об окружающем их мире и своём месте в нём. Были проведены беседы и классные часы: соблюдение правил и норм поведения в школе и классе, беседы по формированию здорового образа жизни:«Безопасные каникулы», «Будь внимателен, сосульки!», «Осторожно, гололед!» и др.
Классные праздники - «День матери», День Отца,  Новогодний праздник, День защитников Отечества, Международный день 8 Марта, 9 мая, В школьные мероприятия были включены все обучающиеся класса.
2. Анализ развития обучающихся класса.
    В 4 «А» классе 25 обучающихся. 10 девочек и 15 мальчиков.
Обучающиеся класса обладают разным интеллектуальным потенциалом. В 2022-2023 учебном году главной задачей было то, чтобы нацелить детей на успешность и уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства комфортности и защищённости.
3. Анализ развития коллектива класса.
          Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего учебного года.
           Класс функционирует как единое целое. В течение года дети привлекались к коллективным творческим делам, в которых каждый ученик класса имел коллективное поручение, с которым успешно справлялся. Много заданий давалось на формирование памяти, мышления. Дети учились работать в паре, тройками, в группе.
Началось формирование актива класса, который вовлекал во внеклассную и внеурочную деятельность учеников.
 Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. В социально культурном развитии повысился уровень воспитанности, культура общения на должном уровне в кругу одноклассников, и со взрослыми. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум.
  Дети стали проявлять активность и желание координировать свои действия: дежурить по классу, поливать цветы, проводить физкультурные минутки на уроке, проявлять инициативу в трудовой и игровой деятельности.
Делу сплочения коллектива способствовало проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
У детей сформированы ценностные ориентации: они позитивно относятся к людям, к труду, к учёбе, к школе, к классу, к учителям. Это выявлено из проведенного анкетирования обучающихся и их родителей.
Родители продолжают занимать важное место в жизни детей, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, была организована работа с классным коллективом; индивидуальная работа с учащимися; работа с учителями, преподающими в данном классе; работа с родителями.
Коллектив функционирует как единое целое. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается.
Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный. Учащиеся включены в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем.
Классный коллектив слаженный, отношения между детьми дружеские. Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Контроль за успеваемостью ведет классный руководитель: своевременно проверяются дневники, выставляются оценки. Проводятся индивидуальные беседы с родителями слабоуспевающих учеников, в том числе и с учителями - предметниками. Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но большинство по уважительной причине. Ведется строгий контроль по каждому пропуску: записка от родителей, медицинская справка.
Систематически проводились классные часы, беседы по ПДД, здоровьесбережению:
День знаний.
День солидарности в борьбе с терроризмом. Антитеррористическая безопасность.
Единый урок безопасности.
Классный час «Уважай пожилых людей».
Классный час «Есть много профессий»
Классный час «Моя мама лучшая на свете» (День матери)
Классный час «Толерантность и межнациональные отношения»
Всемирный день доброты (12-13 ноября)
Единый классный час «День народного единства. Когда мы едины, мы непобедимы!»
Кл. час «День героев Отечества» (Герой! Кто он?)
Кл. час «Международный день инвалидов» (3 декабря)
Кл. час «День неизвестного солдата»
Кл. час «Города-герои»
Кл. час «Милосердие – зеркало души».
Классный час: « 27 января -День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады 1944г».
День защитника отечества «Сыны Отечества».
Кл. час «Международный день родного языка»
Кл. час «Мамины глаза»
Классный час «Всемирный день Земли»
Кл. час «Я выбираю здоровый образ жизни»
Кл. час «7 апреля- Всемирный день здоровья»
Кл. час «День Победы», посвящённый 79 годовщине победы в ВОВ
Классный час «Благодарная память моим предкам»
ПДД: «Безопасный путь в школу», «Правила велосипедиста», «Я - пассажир»; «Недопустимость управления транспортным средством несовершеннолетними», инструктивное занятие по безопасности на дорогах; «Безопасный путь в школу и домой», «Ответственность за нарушения ПДД. ПДД на зимних дорогах. Зимним дорогам-безопасное движение» и т.п. «Профилактика правонарушений и преступлений среди подростков» ,«Выполнение закона о комендантском часе для детей», «Пожарная безопасность на новогодних праздниках», «Пиротехника и последствия шалости с пиротехникой», «Жить в мире с собой и с другими», «День Земли», «Города- герои» , «15 февраля День вывода войск из Афганистана».
Акции «Чистая Земля», «Мой зелёный класс», «Покормите птиц зимой», «Блокадный хлеб», «Здравствуй, пернатый друг», «Сад памяти», «Письмо русскому солдату».
Беседы:
Беседа «Дисциплина на уроке, в школе и дома»
Классный час  « Совесть – мерило нравственности»
Беседа «Я выбираю ЖИЗНЬ» (профилактика суицидов)
Беседа о предупреждении детского травматизма во время осенних каникул.
Беседа, памятки «Предупреждение травматизма в осенне-зимний период на воде»
Беседа «Осторожно, тонкий лед»
Беседа о предупреждении детского травматизма во время осенних каникул.
Беседа, памятки «Предупреждение травматизма в осенне-зимний период на воде»
Беседа «Осторожно, тонкий лед»
Беседа «Поведение на реке в осенне-зимний период».
Беседа «Я в срою со всеми». «Международный день инвалидов»
Беседа «Об уступчивости».
Беседа «Режим дня - залог здоровья»
Беседа «Осторожно! Тонкий лед!»
Беседа « Здоровье в порядке – спасибо зарядке».
Беседа «Осторожно- петарды»
Беседа «Осторожно, на крыше снег и сосульки»
Правила поведения в общественных местах.
Беседа о предупреждении детского травматизма во время зимних каникул
«Правила безопасного поведения на воде в зимний период».
Беседа «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним за правонарушения»
Беседа о предупреждении детского травматизма во время весенних каникул
Беседа «Береги птиц»
Беседа «Мы первые были в космосе».
Беседа «Улица полна неожиданностей»
Беседа «Гигиена питания»
Беседа «Что такое «фейки» и как проверять информацию»
Всероссийский форум: «Зелёная планета».
Беседа на тему безопасного поведения во время весенних каникул.
Беседа «1 апреля – международный день птиц – история, даты».
Комплексная безопасность на летние каникулы.
Модуль «Школьный урок»
Проведен урок День народного единства, «День Неизвестного солдата» , Единый урок безопасности, Единый классный час «День народного единства. Когда мы едины, мы непобедимы!», Единый классный час «Всемирный день доброты», Единый классный час: «Толерантность и межнациональные отношения», Единый классный час «Всемирный день ребенка», Единый классный час «Всемирный день матери», Единый классный час: «Мы помним наших освободителей ко дню освобождения с. Екатериновка». Участвовали в Олимпиаде по ПДД, Олимпиада «Финансовая грамотность и предпринимательство» для 1-9 классов. 2023 год, Олимпиада по окружающему миру и экологии для 1–6 классов. 2023 год - на платформе Учи.ру, Олимпиада «Я люблю математику», Олимпиада «Я люблю русский язык».
Модуль «Работа с родителями»
       Работу с родителями условно можно разделить на две части:
1)      со всеми родителями класса в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры;
2)      с частью родителей в форме коррекционно - развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в системе родитель-ребёнок.
Формы работы
родительские собрания
беседы
консультации
тренинги
совместные мероприятия
родительские дни.
С родителями учащихся проводились беседы о соблюдении санитарно – гигиенических норм, беседы с родителями по телефону и (по мере необходимости). Проводилась индивидуальная работа по повышению успеваемости учащихся. В течение учебного года были проведены необходимые инструктажи с учащимися и родителями по ПБ, ПДД, ТБ на каникулах, в быту, на водоёмах в разное время года, по поведению в общественных местах и местах большого скопления народа, поведению в школе на уроках, переменах, на внеурочной деятельности и во время прогулок и подвижных игр, ТБ на спортивной и детской площадках, правила перевозки несовершеннолетних в автотранспорте и т.д.

Протоколы:
Консультации для родителей
1.Ознакомление родителей с режимом работы школы.
2.Занятость во внеурочное время.
3.Помощь родителей в организации досуга детей.
4.Летний отдых детей, оздоровление в пришкольном и загородных лагерях.
5.Вопросы воспитания, помощь в обучении, разное.
Модуль «Самоуправление»
Каждый учащийся в классе в течение всего года выполнял свои обязанности:
- Учебная комиссия: проводились рейды по проверке состояния учебников, наличия обложек.
- Санитарная комиссия: проводились рейды по проверке внешнего вида учащихся.
- Трудовая комиссия: проводились рейды по сохранности мебели; дежурство по классу, уход за комнатными растениями.
- Культмассовая комиссия: принимали участие в подготовке и проведении праздников первого и последнего звонка, Дня Матери, дня Учителя, Новогоднего утренника.
- Высокую активность и результативность показали учащиеся по результатам участия в творческих конкурсах: выпуск стенгазет ко Дню Здоровья, ко Дню Победы; поделки из природных материалов на осеннюю тематику, к Новому году, ко Дню Космонавтики.
Модуль «Профориентация»
В течение учебного года проводилась работа по профориентации младших школьников.
Проводились виртуальные экскурсии по предприятиям, классный час «Все профессии важны», « Шоу профессий», «Профессии моих родителей».
Модель «Ключевые общешкольные дела»
На внешкольном уровне
На школьном уровне
Общешкольные ключевые дела
Модуль «Волонтёрство»
Модуль «Организация предметно-эстетической среды».
Вывод: План мероприятий был разработан с учётом требований воспитательной работы в данном классе. Мероприятия, акции, классные часы, инструктажи проводились систематически. Много времени уделялось вопросам профилактики вредных привычек. Профилактике противоправным действиям, безопасности и здоровью обучающихся.
В связи с этим, перспективными целями воспитательной работы в классе являются:
Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.
В ближайшем будущем необходимо решать такие первоочередные задачи:
Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.
Развитие лидерских качеств учащихся.
Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.
Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости.
По результатам учебного года можно сделать вывод, что общий психологический фон в классе стабилен. Ребята дружелюбны по отношению друг к другу, к учителям. Общественные поручения выполняют в срок. Ученики с готовностью откликаются на просьбы классного руководителя.
  Считаю, что главная воспитательная задача по формированию детского коллектива за 2023-2024 учебный год выполнена.
Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся класса.
С учётом требований в учебно-воспитательном процессе в 2023-2024 учебном году для эффективности учебно-воспитательного процесса на следующий год в 4 классе считаю целесообразным планирование следующих воспитательных задач:
Формировать потребности к самоопределению своих интересов, способностей, возможностей.
Продолжать развивать способность самопознания и саморазвития.
Формировать знания о здоровом образе жизни.
Развивать эмоционально-волевую сферу у детей и классного коллектива в целом; умение сопереживать за других людей, радоваться своим и чужим успехам.
Способствовать развитию детского коллектива по принципу: каждый ученик, умеющий проявить себя, делает жизнь классного коллектива разнообразней и интересней.
Формировать потребность к созидательному труду в содружестве и в сотворчестве с другими членами классного коллектива.

В целом, воспитательная работа в 4 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учебе и любознательности. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива

Классный руководитель: Галкина Лариса Михайловна


title: Урок русского языка "Различение слов, обозначающих предмет, действие и признак предмета" 4 класс

extracted_text:
Тема урока:
«Различение слов, обозначающих предмет, действие и признак предмета»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Форма урока: урок-путешествие
Цель: Закрепление представлений о словах, обозначающих предмет, действие и признак предмета
Задачи:
Образовательные: (формирование познавательных УД):
расширить, обобщить и систематизировать знания учащихся о словах, обозначающих предмет, действие и признак предмета; закрепить умение ставить вопросы к этим словам.
Коррекционные:
коррекция и развитие мыслительной деятельности через анализ, сравнение и обобщение;
коррекция мелкой моторики, каллиграфических навыков.
Воспитательные: (формирование регулятивных УД)
воспитывать положительную мотивацию к обучению;
воспитывать культуру учебного труда, формировать навык самопроверки.
Оборудование: презентация, конверт с письмом, плакат с изображением зелёной полянки, простые карандаши, линейки, ручки.
Средства обучения:
рабочие тетради по письму
атрибуты для дидактической игры «Собери слова»
наглядные карточки со словарными словами
индивидуальные карточки для самостоятельной работы
по три цветка (красного, оранжевого и синего цветов) на каждого учащегося для самооценки
раскраски по количеству учащихся.

Ход урока
Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности
Все стоят у парт красиво, поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Глубоко сейчас вздохнем, и урок письма начнем.
Мы хороший дружный класс, все получится у нас!
Введение в тему урока.
Скажите, ребята, а вы любите путешествовать? (Да!)
Хотите отправиться в путешествие? (Да)
Путешествовать можно пешком или на каком-нибудь транспорте. А на каком транспорте мы отправимся вы узнаете, если правильно соберёте картинку.
(Учащиеся собирают разрезные картинки)
Что у вас получилось) (Автобус)
Верно, автобус.
Итак, мы туристы.  и отправляемся в путешествие в волшебную страну Слов. Отправляясь в путешествие, мы возьмем с собой наши знания, умения и навыки.
Чтобы сесть в автобус, нужен билет. Нашим билетом будет задание.
Я задаю вопросы. Кто ответил правильно, получает билет на автобус.
Готовы? (Да)
Молодцы!
А вот и наш автобус! Слайд
(Учитель задаёт вопросы на актуализацию знаний)
Сели поудобнее. Но сам автобус не поедет.
Назовите профессию человека, который управляет автобусом. (Водитель).
Задайте вопрос к слову «водитель». (Кто?)
Что обозначает это слово? (Предмет)
Молодцы! Мы смело можем ехать.
Тема нашего урока-путешествия «Различение слов, обозначающих предмет, действие и признак предмета»
Ребята, каждый турист ведет дневник наблюдений, в котором он записывает все важные события. Нашими дневниками наблюдений будут рабочие тетради.

III.  Коррекционное упражнение
Внимание на экран. Прочитайте пословицу:
АкКУРатНОсТЬ чеЛОВекА КРАсиТ.
Как вы понимаете эту пословицу (У которого всё в порядке. Чистый. Пишет красиво).
Нам надо сделать первую запись в дневнике наблюдений.
Число и классная работа мы с вами записали. А про день недели забыли. Какой сегодня день недели? (Вторник)

IV.  Чистописание
Давайте красиво запишем это слово.
(Учитель пишет на доске, учащиеся в тетрадях)
Молодцы!

IV. Актуализация знаний.
А вы знаете, куда мы отправимся?  Хотите узнать? давайте посмотрим план местности и прочитаем слова.  Слайд
о	 п	я	н	л	а
2	1	4	5	3	6

Что получилось. Прочитайте. (Поляна. Горы. Лес.)
Поехали!
VI.Словарная работа.
А вот ребята и первая остановка.
Перед нами волшебный лес, он полон сказок и чудес. Здесь живут разные животные и птицы. Прочитайте, кто живёт в лесу.
М__дведь, за__ц, олен___, ёж__к,  глухар__, в__рона, барсу__.
Вставьте пропущенные буквы.
 (Один ученик работает у доски. Класс -  на карточках)
 А теперь расположите слова согласно схемам.
(На доске схемы: дети работают по очереди)

Молодцы!
На какой вопрос отвечают эти слова? (Кто?)
Что обозначают? (Название предмета)
Запишите в свой дневник наблюдений только словарные слова.
(Дети записывают словарные слова в тетради.)
А, путешествие продолжается!
Посмотрите, наш автобус остановился на Сказочной поляне, где маленькие феи хотели собрать в свои волшебные корзинки разноцветные звёздочки. Но запутались.
Давайте поможем феям разобраться.
VI. Повторение. Различение слов, обозначающих название, действие и признак предмета.
1. Прочитать слова, распределить слова в 3 столбика: предмет, действие, признак.
(Слова расположены на столе. Учащиеся по очереди выходят к доске, берут карточку, читают слово, задают вопрос и располагают на доске под нужной схемой)

2. Фронтальный опрос.
Что обозначают слова первого столбика? (предметы)
На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы?
Что обозначают слова второго столбика? (признак)
На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают признак предмета?
Что обозначают слова в третьем столбике? (действие предмета)
На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают действие предмета?
Молодцы, собрали все слова на Чудесной поляне, правильно их разделили.

Мы уже давно в пути. Давайте немного отдохнем?

VII. Физминутка.

Отдохнули? Тогда снова в путь!	(Аудиозапись)

VIII. Закрепление.
Ребята, а вот и горы перед нами. Чтобы их преодолеть нужно выполнить сложное задание.
Вы готовы?
Задание 1. Работа с деформированными предложениями.
Составьте из данных слов предложения по схемам. Прочитайте, что у нас получилось?
Первая схема. (Прикрепить на доску)
Что делает? какое? что? (Светит тёплое солнце.)
Запишем это предложение в тетрадь.
(Один ученик работает у доски)
Подчеркните в предложении слово, обозначающее предмет, слово, обозначающее признак и слово, обозначающее действие.
(Один ученик работает у доски)
Вторая схема:
Кто?  что делают? какие? что? (Ребята запускают бумажные кораблики.)
(Вывесить на доску данное предложение)
Начертите схему этого предложения.
(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях)
Молодцы ребята1
А вот и Волшебная страна слов.
Кто это нас встречает?
(Появляется игрушка кота)
Это я – учёный кот! Зовут меня Василий.
Мяу, здравствуйте, ребята!
Я хочу знать, как вы усвоили слова предметы, слова признаки и слова действия.
Я принёс вам задание.
Возьмите конверты и найдите мою фотографию.
(Среди силуэтов животных учащиеся выбирают силуэт кота)
А теперь подпишите слова, отвечая на вопросы?
Кто? (Кот)
Что обозначает это слово? (Предмет)
Какой? (Учёный, пушистый, мягкий и т.д.)
Что обозначают эти слова? (Признак предмета)
Что делает? (Сидит, мурлычет, лакает, спит и т.д.).
Что обозначают эти слова? (Действие предмета)
Молодцы! Я вами горжусь! Вы дружите со словами.
Оставайтесь жить в стране слов. А мне пора. Пока-пока!
(Кот уходит)

IX. Итог урока.
Обобщающая беседа.
Вот и закончилось наше путешествие.
А что мы делали на уроке-путешествии? (Работали со словами)
Что могут обозначать слова? (Предмет, действие, признак)
На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предмет, действие и признак предмета? Приведите примеры.
(В помощь слайд с сюжетной картинкой)
Оценивание работы учащихся.
Ребята, давайте оценим свою работу на уроке. В этом нам помогут цветы.
Жёлтый – я отлично работал на уроке
Красный – я хорошо работал, но могу лучше
Синий – я старался, но не всё получилось
Давайте теперь украсим нашу полянку и посмотрим, как мы сегодня поработали.
(К «полянке» учащиеся крепят выбранный цветок)
Ребята, посмотрите, какая красочная поляна у нас получилась!
На память о нашем путешествии Незнайка дарит вам раскраски.
Спасибо за работу!


title: Практическая работа по роману "И.С. Тургенева «Отцы и дети»"

extracted_text:
         Практическая работа по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»
            Тема: Сопоставление взглядов «отцов и детей» в романе

Задание №1. Для каждого героя составляется таблица следующего вида:

|Герой               |Характеристики              |Информация               |
|                    |Внешность                   |                         |
|                    |Происхождение               |                         |
|                    |Воспитание                  |                         |
|                    |Черты характера, образование|                         |
|                    |Отношения с окружающими     |                         |
|                    |Речь, лексика               |                         |

Задание №2. По каким вопросам происходит спор между Базаровым и Павлом
Кирсановым? Составить таблицу, проанализируйте
|Предмет спора            |Взгляды «отцов»          |Взгляды «детей»          |
|1.                       |                         |                         |
|2.                       |                         |                         |
|3.                       |                         |                         |
|4.                       |                         |                         |

.


title: Презентация "Приём вычисления для случаев вида 36 + 2, 36 + 20" 2 класс

extracted_text:
Тема : приём вычисления для случаев вида 36 + 2, 36 + 20

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.

Девиз нашего урока.
Надеюсь, он поможет нам  в успешной  работе:
« Тот, кто хочет много знать,  Должен сам всё постигать»
Думать -коллективно!Решать -оперативно!Отвечать – доказательно!Бороться – старательно!
Наши правила
- Прочитайте  числовой ряд.(55,87,69,91,34)- Назовите самое  маленькое  число? - Назовите  самое большое число?- Расположите  числа  в порядке  возрастания . 34 ,87, 55, 69, 91. - Запишите  эти числа  в тетрадь  и замените   на  сумму  разрядных  слагаемых.
34=30+487=80+755=50+569=60+991=90+1
Проверка.
1 группа
3+6=
1+7=
2+_=4
_+5=10

20+60=10+50=20+__=50__+50=70
2 группа
36= 30 + _ 71= __ + 143= 40 + _58= __ + _
3 группа

Приём вычисления
для случаев вида
36+2, 36+20

36 + 2
+
=
36 + 20
+
=
Вывод: единицы  складываем с единицами,   десятки складываем с десятками
+
+
=
=
1. Заменить число на разрядные слагаемые.2. Удобнее единицы складывать с единицами, десятки складывать с десятками.
Алгоритм
Алгоритм решения
53 + 10 = 63             4 + 73 = 77

50 3                             70  3

65 + 30 = 95              20 + 73 = 93

60  5                                70    3

На  пруду плавало 22 лебедя . Потом прилетело  ещё 3 лебедя. Сколько лебедей стало плавать на пруду?
В книге две сказки. Одна сказка занимает 13 страниц, а другая – на 20 страниц больше. Сколько страниц во второй сказке?
Задача для девочек.
Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?С какими приёмами сложения познакомились на уроке?
Итог урока
Найдите примеры по теме урока и подчеркните его.25+4    89-30    68+10   12-10Выберите правильный ответ и подчеркните его.54+2=  67,56,4435+3= 46,38,6356+20= 59,67,76
Итог -Тест

Выберите с каким настроением вы заканчиваете урок?
Я не всё понял!
Мне было трудно!
Мне все понятно и могу объяснить другому!
Домашнеезадание
Стр . 58 № 5 всем,№4,7  по выбору.


title: Контрольная работа по математике в 3 классе за III четверть (вариант 2.2)

extracted_text:
Контрольная работа по математике в 3 классе
за III четверть
2023-2024 учебного года.

Составь краткую запись и реши задачу.
Тетрадь стоит  40 рублей, а ручка  - в 5 раз дешевле, чем тетрадь. На сколько рублей ручка дешевле, чем  тетрадь?
Реши примеры.
81: (45 : 5) =                 27 : 3 + 7 · 2 =
42 : 6 х 5=                    43 + 5 · 4 – 18 =
(35+46) · 0 =                (30 : 5 + 3) · 4 =
 9 х (48 : 8) =                36 : (11 - 2) · 7 =
(82- 82) : 5 =                (70 : 7 + 100 : 10) +58=

Поставь знаки >,  < или =.
6 · 2 + 6 · 4 …6 · 6                                35 : 5 +10 : 5…45: 9
7 · 3 - 3 · 2 …3 · 4                                32 : 8 + 16 : 8 …40 : 8
Начерти прямоугольник,  у которого длина 4 см, а ширина на 1 см короче, чем длина.
5*  Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4 * 9 = 18
4 * 4 * 1 = 16
6 * 3 * 9 = 18
3 * 3 * 1 = 9