extracted_text:
Картотека игр с массажным шариком су - джок

«Дождик»
Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва.
(стучим медленно шариком об ладонь)
А потом, потом, потом
Всё бегом, бегом, бегом.
(стучим шариком об ладонь, ускоряя темп)
Мы зонты свои раскрыли,
(шарик находится под ладонью)
От дождя себя укрыли.
(сжимаем шарик в ладони) .

«Урожай»
В огород пойдём,
Урожай соберём.
(катаем шарик на ладони вперёд-назад)
Мы морковки натаскаем
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный.
Щавеля нарвём немножко
(на каждую строчку прокатываем шарик по пальцу)
И вернёмся по дорожке.
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке)

«Моя семья»
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я.
(поочередно надевать массажное кольцо на каждый палец)
Вот и вся семья!
(кольцо в центре ладони, сжатие в кулаке и разжатие всех пальцев одновременно)

«Доброта»
Если пальчики грустят –
(сжимаем и разжимаем шарик в руке)
Доброты они хотят.
(гладим шариком ладонь)
Если пальчики заплачут –
(стучим шариком по ладони)
Их обидел кто-то значит.
Наши пальцы пожалеем –
(гладим шариком ладонь)
Добротой своей согреем.
(дышим на руки)

«Совушка».
У глазастой совушки
Хищная головушка,
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке)
Пёрышки пушистые,
(катаем медленно шарик вперёд-назад)
Ноженьки когтистые.
(шариком проводим по ладошке)
Ловит мышек и зайчат
На охоте по ночам.
(сжимаем шарик в ладошке) .

«Ёжик»
Наш волшебный мудрый ёжик
(прокатываем по левой руке)
Не нашёл в лесу дорожек.
Ёжик колет нам ладошки,
Поиграем с ним немножко.
(катаем между ладоней вертикально)
Если будем с ним играть
Ручки будем развивать.
(катаем между ладоней горизонтально)
Ловкими станут пальчики,
Умными – девочки, мальчики.
(катаем между ладоней по кругу, правая рука вверху) .

«Приветствие»
(поочередно надевать массажное кольцо на каждый палец)
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в родном краю –
(сжимаем и разжимаем кольцо в руке)
Всех я вас приветствую!
(разводим руки в стороны)

«Транспорт»
Будем пальчиками играть –
(катаем шарик между ладонями вперёд-назад)
Будем транспорт называть:
(сжимаем и разжимаем шарик в руке)
Автомобиль, вертолёт,
Трамвай, метро и самолёт.
(на каждое слово прокатываем кольцо по пальцу)
Все пальцы мы в кулак зажали,
(сжимаем шарик в ладошке)
Все виды транспорта называли.
(пальцы разжимаем и шарик остаётся на ладони)

«Профессии»
Много есть профессий знатных,
И полезных, и приятных.
(катаем шарик между ладонями по кругу в одну сторону, а потом в другую)
Повар, врач, учитель,
Продавец, строитель…
(нажимаем шариком на каждый палец)
Сразу всех не называю,
Вам продолжить предлагаю.
(катаем шарик между ладонями по кругу в одну сторону, а потом в другую)

«Вот сидит собака… »
Вот сидит собака в будке,
(сжимаем шарик в ладошке)
А потом бежит туда-сюда,
(шарик катаем вперёд-назад на ладони)
Охраняет она дом,
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке правой руки)
Чтоб спокойно жили в нем!

«Колючий ёжик»
Колючий ёжик.
Гладь мои ладошки, ёж!
(катаем шарик между ладошками)
Ты колючий, ну и что ж!
Я хочу тебя погладить!
(гладим шариком ладонь)
Я хочу с тобой поладить!
(дотрагиваемся каждым пальчиком до шпиков)

«Снежок»
Раз, два, три, четыре,
(сжимаем и разжимаем шарик в ладошке)
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем-совсем не сладкий.
(катаем шарик между ладонями по кругу в одну сторону, а потом в другую)
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – подбросим,
И опять поймаем.
(действия соответствуют тексту)

«Были бы у ёлочки ножки… »
Были бы у ёлочки ножки,
(на каждое слово сжимаем шарик в правой руке)
Побежали бы они по дорожке.
(катаем шарик между ладонями вперёд-назад)
Заплясала бы она вместе с нами,
(катаем шарик между ладонями по кругу)
Застучала бы она каблучками.
(нажимаем шпиками на каждый пальчик)

«Белка»
Сидит белка на тележке.
(кольцо в руке, сжимаем и разжимаем ладонь)
Раздаёт она орешки.
Лисичке-сестричке,
(на каждое животное надеваем массажное кольцо Су-Джок)
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,Заиньке усатому.

«Гномики-прачки»
Жили-были в домике
(сжимаем шарик в ладошке) .
Маленькие гномики:
(разжимаем шарик в ладошке)
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.
(нажимаем шариком на каждый палец)
Раз, два, три, четыре, пять,
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке в правую сторону)
Стали гномики стирать:
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке в другую сторону)
Токи – рубашки,
Пики – платочки,
Лики- штанишки,
Чики – носочки.
Мики умница был, всем водичку носил.
(надеваем пружинку на каждый палец)

«Бегемот»
Едет тихо на машине бегемот,
(медленно катаем шарик между ладонями вперёд-назад)
Потому что очень сильный гололёд!
(сжимаем и разжимаем шарик в ладошке)
Вдруг из-за угла появился еж.
(быстро прячем шарик в ладони, а потом ставим его на ладонь)
Испугался бегемот и на тормоз быстро жмёт.
(шарик на ладони, а при слове «тормоз» быстро сжимаем шарик рукой)

«На параде»
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд зарядом.
(катаем шарик между ладонями вперёд-назад)
Бодрым шагом мы идём.
(стучим шариком по ладони)
В нашу армию, ребята,
(сжимаем и разжимаем шарик в ладошке)
Просто так не попадём!
(показываем указательным пальцем в правую и левую сторону)

«Помощники»
Раз, два, три, четыре,
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке в правую сторону)
Мы посуду перемыли:
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке в другую сторону)

Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку.
(надеваем пружинку на каждый палец)
Так мы маме помогали,
Что мы очень все устали.
(встряхиваем руки)

«Космос»
Раз, два, три, четыре, пять –
(нажимаем шариком на каждый палец)
В космос полетел отряд.
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке)
Командир глядит в бинокль,
Что он видит впереди?
(упражнение «бинокль»)
Солнце, планеты, спутники, кометы
(нажимаем шариком на каждый палец)
И большую жёлтую луну.
(катаем шарик круговыми движениями на ладошке)

«Солнышко»
Нарисую солнышко на своей ладошке,
(катаем шарик между ладонями по кругу)
Пусть оно сияет хоть и понемножку.
(нажимаем шпиками на каждый пальчик) .


title: Сценарий концерта к Дню Учителя "Спасибо вам, Учителя!"

extracted_text:
Сценарий концерта к Дню Учителя
«Спасибо вам, Учителя!»

Номер вокального ансамбля «Новое поколение»

Вед.1:  Добрый день!
Вед.2:  Здравствуйте, дорогие учителя!
Вед.1:   Мы приветствуем всех, сидящих в этом зале,  и поздравляем с чудесным праздником — Днём учителя!

Вед.2:
Прекрасными маршрутами познанья
Мы совершаем жизненный поход
От букваря до тайны мирозданья,
От школьных парт до солнечных высот.
 Вед.1:
И в этом беспрерывном восхожденье,
Как проводник, внимателен и строг,
Ведет путем труда и вдохновенья
Товарищ и наставник – ПЕДАГОГ.

Вед.2:
Вы нам дарите свою силу,
Открываете даль и высь!
Много слов сказать мы могли бы,
Но в одно большое «спасибо»
Все они сегодня слились.

Вед.1:    К нашим поздравлениям присоединяется младшая группа  вокального ансамбля «Звёздочки»
Песня «Мир похож на цветной луг»_____

Ведущий  2. - Сегодня не только дети пришли вас поздравить. К нашим поздравлениям присоединяется и директор школы - Нина Викторовна Степанова! Предоставляем ей слово!
Вед.2:  Любимые наши учителя Вас пришли поздравить участники  студии бального танца «Академик»
танец

Вед.1:
Пусть в глазах ваших радость сияет
И без слёз будут ваши ресницы.
Пусть для вас солнце ярко сверкает
Согревая теплом ваши лица.

Вед.2:
Пусть для вас песни звонкие льются
 И цветок полевой улыбается,
 Это значит, что вы не стареете,
Это значит, что жизнь продолжается.

Вед.1:    А наш концерт продолжает ваша коллега, учитель русского языка Иванова Наталья Васильевна
Номер___________________________________________________

Вед.2:
Предоставляем слово для поздравления профсоюзам

Речь_________________________

  Вед.1:  -За мудрость и знание,
Вед.2:  -За беспокойное терпение,
 Вед.1: - За обаяние и красоту,
Вед.2: - За потрясающий оптимизм,
 Вед.1: - За принципиальность и требовательность
Вед.2: - За достоинство, за веру...
Вместе: Огромное вам спасибо!

Вед .1 Примите в подарок песню вокального ансамбля «Звёздочки»
«Мы вместе!»

Вед.2:   За заботу и строгость, за труд и за честность,
Вед.1:  И за умную, нужную нам человечность,
Вед.2:  И за то, что учитель всегда есть боец,
Вед.1:  Вам навеки девчоночья нежность
Вед.2:  И признательность наших сердец!
Вед.1:  А наш концерт окончен!
Вед.2:  До новых встреч!


Контрольная работа по окружающему миру 3 класс 3 четверть


title: Проект "День Космонавтики" во второй младшей группе

extracted_text:
Проект «День Космонавтики» во второй младшей группе.
Актуальность: современные дети перестали интересоваться темой космоса. В эпоху первого полета человека на орбиту все дети страны мечтали стать космонавтами. В наши дни такие полеты стали обыденной реальностью, и поэтому интерес к космонавтике постепенно угасает.
Проблема: воспитанники не знакомы с праздником «День космонавтики», не знают о первом космонавте, побывавшем в космосе – Ю.А. Гагарине. Для решения этой проблемы возник этот проект.
Обоснование проблемы:
1. Недостаточное уделение внимания родителями государственным праздникам, в частности «Дню космонавтики».
2. У воспитанников нет представлений о существующем в России празднике «Дне космонавтике», нет знаний о космосе, о первом человеке, побывавшим в космосе.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Вид проекта: краткосрочный (С 01.04 2021 по 12.04.2021 г.).
Участники проекта: дети 2 младшей группы «Золотая рыбка», педагоги, родители.
Цель: сформировать у воспитанников первоначальные представления о космосе.
Задачи:
1. Познакомить воспитанников с государственным праздником «Днём космонавтики», дать начальные представления о космосе, о первом космонавте Ю.А. Гагарине. Прививать уважение к людям, работающим в сфере космоса, любовь и чувство гордости за свою страну.
2. Развивать у воспитанников диалогическую речь, умение слушать взрослых и сверстников, высказывать свои суждения и впечатления. Обогащать словарный запас словами: планеты, космос, вселенная, скафандр, космический корабль, созвездие, луна, космонавт, ракета, иллюминатор, комета, космодром, солнечная система.
3. Способствовать развитию творческих способностей детей, вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций, прививать интерес к продуктивной деятельности, побуждать детей к совместной деятельности.
4. Формировать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно, развивая эмоциональную отзывчивость, коммуникативные навыки, познавательную активность и интеллектуальную инициативу.
5. Содействовать сплочению коллектива родители – дети, привлечь родителей к работе над проектом.
 Предполагаемые результаты:
1.Воспитанники заинтересованы темой о космосе, проявляют познавательную активность.
2.Воспитанники самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы; конструируют из строительного материала, конструктора, ракеты по своему представлению, проявляют творчество и детальность в работе.
3.С удовольствием рисуют, лепят, играют.
4.Активное участие родителей в проектной деятельности.

Продукт проектной деятельности:
Оформление группы и приемной;
Выставка детских работ «Космическое путешествие»;
Папка-передвижка для родителей «12 апреля - День космонавтики»;
 Выставка работ детей, сделанных совместно с родителями «Мир космоса».
Этапы реализации:
1этап:
1. Выявление первоначальных представлений у воспитанниках о космосе.
2. Проинформировать родителей о предстоящей проектной деятельности.
3. Подбор наглядного материала, презентаций и художественной литературы о космосе.
2 этап:
1. Проведение недели космоса в группе.
2. Совместная работа с родителями по данной теме.
3. Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр, индивидуальной и групповой работы с воспитанниками.
3 этап:
1. Выставка поделок «Мир космоса» (совместная работа детей с родителями).
2.Развлечение «Космонавтами хотим стать…»
Реализация проекта:
1. Работа с родителями:
- консультация «Знакомим ребенка с космосом»;
- папка –передвижка «12 апреля - День космонавтики»;
- беседа «Какие формы работы можно использовать при знакомстве детей с космосом, с праздником «День авиации и космонавтики»»;
- поделки, сделанные совместно с детьми «Мир космоса».
2. Работа с детьми (см. приложения):
1. Занятие «Планета Земля»;
2. Беседа «Покорение космоса»;
3. Показ презентации «Первый космонавт»
4. Рассматривание материала по теме «Космос»;
5. Беседа «Какое бывает небо?»;
6. Аппликация с элементами рисования «Космическое путешествие»;
7. Лепка «Ракета»;
8. Конструирование «Корабль «Восток»;
9. Чтение стихотворений, загадывание загадок на тему «Космос»;
10. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Ждут нас быстрые ракеты», «Космический полёт»;
7. Пальчиковая гимнастика «Тучки», «Солнышко светит»;
8. Сюжетно–ролевые игры «Полёт в космос», «Космонавты»;
9. Дыхательная гимнастика «Ветерок»;
10. Физкультминутка «Ракета»;
11. Просмотр мультфильмов «Белка и Стрелка», «Незнайка на луне».
12. Слушание песен «Разукрасим все планеты» (Барбарики), «Облака - белокрылые лошадки».
Итог работы:
1. Выставка работ «Мир космоса»
2. Развлечение «Космонавтами хотим стать…»
Результаты проекта:
1. У воспитанников сформировались первоначальные представления о космосе.
2. Дети научились создавать различные ракеты, из разных материалов проявляя самостоятельность и активность в выборе материала и цвета.

Приложения
1.Занятие «Планета– земля»
Цель: Дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.
Задачи:
- Закреплять знания о правилах поведения в природе.
- Расширять представление о том, что лес – это сообщество растений и животных.
- Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, к воде.
Интеграция: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Методы и приёмы:
Словесный: художественное слово, беседа, загадки;
наглядный: рассматривание глобуса, картинок; игровая ситуация; физминутка.
Материал:
Глобус, картинки – Земля из космоса.
Предварительная работа:
Беседы о нашей планете, ее природе, рассматривание иллюстраций, рисунков, наблюдения на прогулках.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в путешествие. Давайте представим, что мы садимся в космический корабль. Усаживайтесь по удобнее. Путь не близок. Приготовились, внимание! Пуск! Наш корабль полетел вверх. Вот мы летим все выше и выше. Все меньше и меньше становятся дома, деревья, наш город. И вот мы уже совсем потеряли его из вида. Мы в космосе. (Картинка Земля из космоса)
Но что это мы видим?
Знают взрослые и дети
Есть огромный шар на свете.
Наш большой любимый дом.
Вместе мы живем на нем.
Что это за шар, который мы видим из космоса?
Дети: Земля.
Воспитатель: Верно, это наша Земля. У нас под ногами она ровная, плоская, а из космоса похожа на маленький шарик.
Вот посмотрите – это глобус. Он поможет представить нам нашу Землю такой, какая она есть в космосе. Глобус – это наша планета Земля, только очень маленькая. Видите, какой он разноцветный. Посмотрите внимательно и скажите, какого цвета больше на глобусе?
Дети: Голубого, синего.
Воспитатель: А что означает этот цвет, вы узнаете, отгадав загадку:
Ширина – широкая,
Глубина – глубокая,
Воды, хоть залейся,
Да, попробуй, напейся.
Та водица невкусна,
Потому что солона.
Дети: Море, океан.
Воспитатель: Кроме голубого и синего, какие цвета есть еще на глобусе?
Дети: Разные.
Воспитатель: Значит наша планета какая?
Дети: Разноцветная.
Воспитатель: Верно. И все это суша – леса, поля, горы, пустыни. А как вы думаете, каким цветом изображен лес?
Дети: Зеленым.
Воспитатель: Давайте вспомним, что такое лес.
Дети: Это деревья, трава, цветы, животные, птицы, насекомые.
Воспитатель: Мы знаем, что все живое дышит. У нас с вами в нашем организме для этого есть легкие. А планете – Земля помогают дышать зеленые леса. Их так и называют – легкие планеты, потому что они очищают воздух, которым дышим мы – все жители планеты.
А сейчас мы отдохнем и немного поиграем.
Физкультминутка
И деревья,                    (Руки вверх, покачались)
И цветы, (кулачки вместе, пальцы медленно поднимаются, растопыриваются)
И зеленые кусты,           (присели, показали растопыренные ладошки)
Ласточки                           (помахали «крылышками»)
И зайчики,                          (попрыгали)
Девочки и мальчики -         (маршируют)
Мы все живем на свете -       (руки вперед ладошками вверх)
На большой планете.                 (показали большой шар)
Воспитатель: Чтобы наша планета не погибла, мы – люди должны ее беречь. Что же мы можем для этого сделать?
(Не рубить леса, не уничтожать животных, птиц, насекомых. Беречь, не загрязнять водоемы, экономить воду. )
Как каждый из вас может позаботиться о нашей планете – Земля?
Дети: Не ломать деревья, не рвать цветы, не трогать птичиь гнезда в лесу, муравейники, не шуметь в лесу, не ловить и не убивать насекомых.
Воспитатель: А как мы можем позаботиться о воде?
Дети: Не бросать разные предметы, мусор в речки, пруды, озера, не оставлять мусор на берегу. Экономить воду, не забывать закрывать кран.
Воспитатель: А сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы сказали добрые, ласковые слова нашей планете Земля.
(Высказывания детей)
Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! Я вижу, что вы любите наш общий дом – планету – Земля, готовы беречь и охранять его.
А наше путешествие подошло к концу. Земля ждет нас. Наш космический корабль возвращается домой. Прошу всех пристегнуть ремни и приготовится к возвращению на Землю. Полетели! Вот Земля все ближе и ближе. Мы уже видим наш город, дома, деревья. А вот и наша улица, наш родной детский сад. Мы вернулись! Все вместе громко скажем: «Здравствуй, Земля – наш общий дом»
Вам понравилось наше путешествие?
Давайте вспомним, где мы сегодня были?
Что там видели?
Какая Земля из космоса?
Что мы должны делать, чтобы наша Земля не погибла?
(Ответы детей).

2. Беседа "Покорение космоса". (С презентацией)
Цель: Закреплять элементарные представления детей о планетах Солнечной системы, о планете Земля, о её спутнике – Луне, а также об освоении космоса людьми. Дать детям знания о метеоритах. Развивать любознательность.
Образовательные задачи:
- расширить знания детей о профессии космонавта;
- формировать интерес к изучению космоса;
- учить образовывать словосочетания ;
- активизировать словарь дошкольников: космос, планеты, спутник, вселенная, солнечная система, космическая станция, тюбик, др.
Развивающие задачи:
Развивать:
- коммуникативные навыки;
- умения мыслить, рассуждать, отвечать полными ответами;
- зрительную память, логическое мышление, внимание, воображение, зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные задачи:
Воспитывать:
- любовь и бережное отношение к нашему общему дому – Земле;
- дружеские взаимоотношения;
- воспитывать интерес и любознательность,
- творческую активность и фантазию.
Предварительная работа: Знакомство с космосом, планетами, глобусом. Чтение книг о космосе, рассматривание иллюстраций. Загадывание загадок.
Материал: презентация «Космос», мягкие блоки.
Ожидаемый результат:
- интерес к теме «Космос», активизация и обогащение словарного запаса.
- бережное отношение к природе.
Ход:
Загадка
В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари - Фонарики
Меньше, чем комарики.            (Звезды) (Слайд 2)
-Посмотреть сколько звезд на небе, поможет телескоп. (Слайд 3)
Можно их сосчитать? Почему?
– А самая большая звезда – это Солнце (Слайд 4)
Оно очень большое и всех согревает - там постоянно происходят взрывы и поэтому от них тепло.
– Вокруг Солнца вращаются еще планеты. (Слайд 5)
Стих
По порядку все планеты назовет любой из нас :
Раз- Меркурий, Пять- Юпитер,
Два- Венера, Шесть- Сатурн,
Три- Земля, Семь- Уран,
Четыре- Марс,
За ним – Нептун, он восьмой идет по счету,
А за ним уже, потом и девятая планета под названием Плутон
– А все это называется - Солнечная система.
– Как же называется наша планета? (Земля) (Слайд 6) Ее еще называют –Голубой планетой, почему? Во всей Солнечной системе на нашей только планете живут люди, есть жизнь. На что она похожа? (на шар).
- Рядом с нашей планетой всегда находится луна, она спутник нашей земли. (Слайд 7)
– Место, где находятся не только планеты, но и кометы называется космос. (Слайд 8).
- Ребята, а вы бы хотели побывать в космосе? А на чём мы полетим, на каком транспорте? (Ракета)(Слайд 9)
-Построим ракету из мягких блоков. (дети строят ракету, вокруг ставят стульчики)
Игра «Полетим в космос»
Задача: развить ловкость, скорость реакции, двигательные навыки детей.
Все играющие встают в круг, берутся за руки и идут, проговаривая текст:
Ждут нас быстрые ракеты -
Для прогулок по планетам,
На какую захотим,
На такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет.
Произнеся последние слова, дети опускают руки и бегут к ракетам.
– Скоро в апреле будет праздник - день космонавтики. Много лет назад впервые наш человек побывал в космосе.
Его звали - Ю. А. Гагарин (Слайд 10)
А самым первым, кто побывал в космосе, были собаки Белка и Стрелка. (Слайд 11)
– Еще в космосе находится космическая станция. (Слайд 12) Где возможно проводить эксперименты, изучать жизнь в космосе.
- В космосе нет воздуха, и космонавты там не ходят, а летают. (Слайд 13)
В космосе космонавты тоже делают разминку, вот и мы сейчас проведём физкультурную минутку,
вместе с космонавтом Ю. А. Гагариным. (Слайд 14)
На разминку
На разминку – становись!
Вправо – влево покрутись,
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не отставай. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Начинаем приседать – Раз, два, три, четыре, пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку. (Приседания.)
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.)
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой, раз-два. (Ходьба на месте.)
- Теперь можно и подкрепиться, но что едят в космосе? Там специальная еда для космонавтов, а поместили её в тюбики (Слайд 15, что бы она не могла летать по кораблю, потому что в космосе невесомость (Слайд 16,17)
- Ещё раз посмотрим на нашу планету из космоса. Какая она у нас красивая! (Слайд 18)
Есть одна планета- сад.
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая, перелетных.
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут,
В речку смотрят удивленно…
Береги свою планету-
Ведь другой, похожей нету!
- Но нам пора возвращаться домой. А как же мы полетим домой? Есть специальные капсулы для возвращения. (Слайд 19,20,21)
- Ну вот мы и дома! (Слайд 22,23,24)
- Интересное у нас получилось путешествие? А кто из вас хотел бы стать космонавтом, почему? Чтобы вы делали в космосе? А хотелось бы полететь на другую планету, чтобы вы там делали?
- Если бы встретили жителей другой планеты, чтобы вы сказали?
Итог :
-Как нужно относиться к нашей планете? Что нужно делать, чтобы она была еще красивее?
3. Показ презентации «Первый космонавт»
4. Рассматривание иллюстраций «Планеты солнечной системы».
5. Беседа «Какое бывает небо?»
Задачи. Оживить в памяти детей целостный образ неба, явлений на небе, активизировать эмоциональную сферу детей и тем самым вызвать у них желание участвовать в беседе. Активизация всех психических процессов путем вопросов к детям. Обогащение словарного запаса.
Ход беседы:
Воспитатель:
Дети, каждый день мы выходим на улицу и смотрим на…(ответы детей). Поднимая голову вверх, мы узнаем, пасмурно сегодня или ясно, облачно или дождливо. Что же такое небо? (ответы детей). А теперь послушайте стихотворение:
Черное, алое, синее, красное
Небо бывает разнообразное.
Утро как вечер красным подсвечен,
Черное ночью, когда гаснут свечи,
Лампы, фонарики и фонари,
Звезды с луною ты видишь. Смотри.
Утро. И солнышко лучики шлет,
Снова синеет наш небосвод.

Воспитатель:
Небо – это огромное пространство над землей. Иногда выражаются – голубой купол неба. Небо – это все пространство, которое мы видим над головой. Скажите ребята, а каким бывает небо? (ответы детей) .
Воспитатель:
Днем оно светлое, голубое или синее. В ясные дни на небе сияет солнце. Ночью небо темнеет, становится черным, украшенным звездами и месяцем. И днем и ночью по небу плывут облака, но иногда небо бывает чистым, ясным, безоблачным. Облака - это скопление крошечных капелек воды или малюсеньких льдинок (в холодное время года, водяной пар, сгустившийся в атмосфере). Водяной пар всегда есть в воздухе. (По ходу беседы воспитатель дает объяснение, утверждает детские ответы, обобщает их, обязательно показывает наглядный материал – какое бывает небо: ясное, хмурое, черное, звездное, солнечное, облачное, что бывает на небе: радуга, дождь, гроза, молния, облака и т.д. Беседа должна быть эмоциональной, живой, повышать активность детей. В процессе беседы педагог иногда сообщает новые сведения, чтобы уточнить или углубить знания детей о тех предметах и явлениях, о которых идет речь (Почему небо бывает черное, хмурое? Что есть на небе? На что похожи облака?) Используемые приемы словарной работы - объяснение воспитателем значения отдельных слов, повторение слова хором вместе с воспитателем). Закончить беседу можно чтением стихотворения или загадыванием загадки:
Ничего нет неба выше,
Там гуляют облака.
Небо дуновеньем дышит,
В небе звёзды с далека
Словно бусинки мерцают
Украшая небосклон,
А под утро исчезают,
Растворяясь будто сон.
В небе вольно веют птицы,
Крылья только им даны,
Но бывает людям снится:
Над землёй летят они.
Справа небо, слева небо,
Ну, а ты летишь, летишь:
Толи быль, а толи небыль,
Сразу и не различишь!
Как цветочки незабудки -
Нежно - голубое.
Иногда, как васильки,
А порой, как море!
Но бывают дни, когда,
Злится и темнеет,
Вот тогда меняет цвет -
Хмурится, чернеет.
Ночью - в ярких звездочках,
Днем - с лучистым солнышком!
С облаками, цвета снега...
Что же это? Это ж... ( Небо.)

6.Аппликация с элементами рисования «Космическое путешествие"
Задачи.
Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Космическое путешествие». Учить детей составлять изображение ракеты из готовых форм (квадрата, треугольника, кружков разных размеров). Закрепить навык наклеивания готовых форм. Упражнять в рисовании губкой и ладошками. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать любознательность, уверенность.
Предварительная работа:
Беседа о космосе (открытки, фотографии, дидактические пособия). Подвижные игры «Солнышко и дождик». Выкладывание ракеты из разных предметов (карандашей, счетных палочек, шнурков). Пальчиковая гимнастика «Космонавт» .
В тёмном небе звёзды светят,      (Пальцы сжимают и разжимают)
Космонавт летит в ракете.            (Ладони сомкнуты над головой)
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,                   (Соединяют пальцы)
Горы, реки и моря.                         (Руки разводят в стороны)
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.            (Ладони над головой «крышей»).

Материалы, инструменты, оборудование.
Лист бумаги голубого (серого, фиолетового) цвета, бумажные формы – квадраты, треугольники, кружочки, клей, губка, гуашь, салфетки матерчатые, вода в миске для споласкивания рук. Материал для рассматривания.
Содержание занятия.
Воспитатель читает детям стихотворение «Ракета»:
Пилот в космической ракете
на Землю глянул с высоты.
Еще никто, никто на свете
Такой не видел красоты.

Воспитатель составляет на фланелеграфе или магнитной доске изображение ракеты из геометрических форм (корпус – квадраты, нос-треугольник и т.д.). Обращает внимание детей на детали, подготовленные для работы. Дети составляют аппликации.
Динамическая пауза «Ракета»
А сейчас мы с вами, дети,                 (Встают на носки, поднимают)
Улетаем на ракете.                             (Вверх и тянутся как можно выше)
На носки поднимитесь,
А потом руки вниз.                            (Плавно опускают руки вниз).
Раз, два, три! Потянись.                    (Тянутся вверх).
Вот летит ракета ввысь!                    (Бегут на месте легким бегом).

Затем по желанию дорисовывают кометы, солнце – ладошками, планеты и другие летающие предметы в космосе – губкой.
После занятия.
Оформление выставки «Космическое путешествие».
Чтение стихотворения: Г. Сапгир
Раскинув свой огнистый хвост,
Комета мчится между звёзд.
— Послушайте, созвездья,
Последние известия,
Чудесные известия,
Небесные известия!
Несясь на диких скоростях,
Была у Солнца я в гостях.
Я Землю видела вдали
И новых спутников Земли.
Я уносилась от Земли,
За мной летели корабли!

7.Лепка. «Ракета»
Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.
Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей. Побуждать дополнять свою работу звездами, огнём, планетами. Воспитывать у детей проявление индивидуальности.
8.Конструирование. «Корабль «Восход».
Цель: Изучить название составных частей ракеты. Учить детей самостоятельно конструировать ракету из строительного материала. Развивать конструктивные способности. Воспитывать интерес к строительству ракеты.
9.Чтение стихотворений на тему «Космос», загадывание загадок
Земля
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо...
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!
Яков Аким
ххх
Солнечная система
Встречает первым солнечные бури
Неуловимый, маленький Меркурий.
Второй, за ним, летит Венера
С тяжёлой, плотной атмосферой.
А третьей, кружит карусель,
Земная наша колыбель.
Четвёртый – Марс, планета ржавая,
Красно – оранжевая самая.
А дальше мчат, пчелиным роем,
Своей орбитой астероиды.
Пятый- Юпитер, очень уж большой
На звёздном небе виден хорошо.
Шестой – Сатурн, в шикарных кольцах,
Очаровашка, под лучами солнца.
Седьмой – Уран, прилёг как лежебока,
Ведь труден путь его далекий.
Восьмой – Нептун, четвёртый газовый гигант
В красивой голубой рубашке франт.
Плутон, Харон, девятые в системе,
Во тьме дуэтом коротают время
ххх
Свети нам, солнышко, свети…
Яков Аким
- Свети нам, солнышко, свети,
Легко с тобой живётся!
И даже песенка в пути
Сама собой поётся.
От нас за тучи-облака
Не уходи, не надо!
И лес, и поле, и река
Теплу и солнцу рады.
- Свети нам, солнышко, свети,
Не уходи за тучки!
На ярком солнце у ежей
Быстрей растут колючки.
-Напрасно пущена молва,
Что солнце нас тревожит.
Лягушка изредка - ква-ква,
Погреться любит тоже!
- Свети нам, солнышко, свети,
Проснувшись утром рано.
Пока ты здесь - не улетим
На юг, в чужие страны.
ххх
Путешествие по Луне
Джанни Родари
-У лунного моря
Особый секрет, -
На море оно не похоже.
Воды в этом море
Ни капельки нет,
И рыбы не водятся тоже.
В волны его
Невозможно нырнуть,
Нельзя в нём плескаться,
Нельзя утонуть.
Купаться в том море
Удобно лишь тем,
Кто плавать
Ещё не умеет совсем!
ххх
ЮРИЙ ГАГАРИН
Спросил я у папы однажды:
"А кто такой Юрий Гагарин?
Наверное, он очень важный,
А я про него мало знаю..."
И папа тогда мне ответил:
"Я рад, что об этом меня ты спросил,
Он летчик отважный и смелый,
Прославил страну на весь мир.
Гагарин был первым на свете,
Кто в космос однажды полет совершил.
Мальчишкам на нашей планете
Мечту космонавтами стать подарил".
Теперь я горжусь тем, что знаю,
Кем же был Юрий Гагарин.
Спросите меня, отвечу вам гордо:
Он - космонавт, первым вышедший к звездам
Стать космонавтом я хочу,
Гагарин мне пример.
Он первый в космос полетел
Тогда в СССР.
С волненьем слушал целый мир-
Не чудо ли для всех?!-
Впервые в космос полетел
Советский человек!
С тех пор прошло немало лет.
Привыкли мы к тому,
Что побывать случилось там
Уже не одному.
День космонавтики у нас.
Я тоже так хочу-
Мне надо только подрасти-
И в космос полечу!!!

Автор – Татьяна Шапиро
ххх
Великий день! Низверглись небеса
Для человека, занавес приподнят.
Все смотрят вдаль, рукой прикрыв глаза –
Открыт путь в космос человечеству сегодня.
«Восток» взлетел, оставлен Байконур,
«Поехали!..» в сердцах людей застыло,
Когда с улыбкой Он рукой махнул,
Когда корабль к звездам уносило.
Полёт апрельский небо озарил,
Рывок Земли в космические дали.
Гагарин первым подвиг совершил
Приблизив то, о чем мы лишь мечтали.
Великий день! Не будет он забыт,
Лишь первый шаг в глубины мирозданья.
И подвига Отцов не умалит
И не уменьшит временное пламя.
ххх
Прекрасно нёбо звёздное,
Прекрасен мир планет.
Но вам скажу серьёзно я:
Земли прекрасней нет!
Пусть Млечный Путь и стелется,
Алмазами пыля,
Но верит, ждёт, надеется
Любимая Земля,
Пусть дальняя галактика
И манит, и зовёт,
Но в праздник космонавтики
Вокруг весна цветёт,
И сердце так уверенно
Стучит тебе в ответ:
Доказано, проверено—
Земли прекрасней нет!
ххх
Г. Сапгир
Раскинув свой огнистый хвост,
Комета мчится между звёзд.
— Послушайте, созвездья,
Последние известия,
Чудесные известия,
Небесные известия!
Несясь на диких скоростях,
Была у Солнца я в гостях.
Я Землю видела вдали
И новых спутников Земли.
Я уносилась от Земли,
За мной летели корабли!
ххх
Римма Алдонина
Звёзды
Что такое звёзды?
Если спросят вас -
Отвечайте смело:
Раскалённый газ.
И ещё добавьте,
Что притом всегда
Ядерный реактор -
Каждая звезда!
***
Г. Сапгир
Комета
Какое роскошное диво!
Почти занимая полсвета,
Загадочна, очень красива
Парит над Землёю комета.
И хочется думать:
- Откуда
Явилось к нам светлое чудо?
И хочется плакать, когда
Оно улетит без следа.
А нам говорят:
- Это лёд!
А хвост её - пыль и вода!
Неважно, к нам Чудо идёт,
А Чудо прекрасно всегда!

Интерес к Космосу пробуждается уже в раннем возрасте. Начать знакомить детей с космосом можно с помощью загадок. Их любят все дети, потому что детские загадки делают восприятие мира ярче. Это не только интеллектуальные упражнения, направленные на развитие мышления у детей, это один из видов устного народного творчества, где в шуточной, упрощенной форме показываются наиболее яркие признаки предметов или явлений, знакомят детей с животным и растительным миром.
Есть специальная труба,
В ней Вселенная видна,
Видят звезд Калейдоскоп
Астрономы в...                        (телескоп)

Специальный космический есть аппарат,
Сигналы на Землю он шлет всем подряд.
Как одинокий таинственный путник,
Летит по орбите искусственный ...(спутник)

Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.   (Земля)

Кто в году четыре раза переодевается?        (Земля)

Желтая тарелка на небе висит.
Желтая тарелка всем тепло дарит.          (Солнце)

В дверь, в окно
Стучать не будет,
А взойдет
И всех разбудит.                           (Солнце)

У бабушки над избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают, достать не могу                 (Месяц)

Сверкая огромным хвостом в темноте,
Несется среди ярких звезд в пустоте
Она не звезда, не планета,
Загадка Вселенной - ...(комета)

Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, Ей не до сна,
В небе светит нам ...(Луна)

10.Подвижные игры:
«Солнышко и дождик»
1.Цель: Развивать умение детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.
Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Когда воспитатель говорит солнышко – все гуляют, играют, дождик – быстро убегают на места.
Дождик, дождик, веселей-
Капай, капли не жалей,
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи!

2.Цель: Развивать восприятие контрастных настроений в музыке, учить различать образный характер музыки, угадывать погоду.
Ход игры: Воспитатель включает музыку и в соответствии с ней показывает на фланелеграфе картинки (солнышко и дождик), сопровождая показ рассказом: «На полянку выглянуло солнышко, дети вышли гулять. (Звучит муз.образ «солнышко».) Вдруг появилась тучка, закапал дождик, дети побежали прятаться. (Звучит муз.образ «дождик».) Можно использовать большой зонт.
«Солнечные зайчики»
Цель: Учить выполнять разнообразные движения, развивать зрительные ощущения, формировать представления о свете и темноте.
Материал: зеркальце.
Ход игры: Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окошко, поймайте с помощью зеркальца лучик и обратите внимание малышей на то, как солнечный зайчик прыгает по стене, потолку, стульям…Предложите дотронуться до светового пятна – поймать солнечного зайчика.
Солнечные зайчики
Скачут по стене,
Солнечные зайчики,
Скачут в тишине.
Яркий лучик солнышка
Зайчиков пустил.
Девочек и мальчиков
Лучик разбудил.

 «Ждут нас быстрые ракеты»
По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:
- Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!

 Эстафета «Космический полет».
Воспитатель производит отсчет времени: «4,3, 2, 1…Старт!» Первый участник стартует с игрушечной ракетой в руках, «долетает» до луны (обруч, возвращается в команду, чтобы пополнить экипаж 2-м участником. Они вместе отправляются в полет, затем возвращаются за 3-м участником и т. д., собирая в течение эстафеты весь экипаж. В конце экипажи на луне оставляют флаги своих команд.

11.Пальчиковая гимнастика «Солнышко светит»
Цель: Развивать соотносящие движения рук, тонкую моторику пальцев рук, учить расстегивать и застегивать прищепки.
Материалы: Круг желтого цвета (двусторонний), из плотного картона диаметром 15 см, прищепки.
Ход игры. Начните игру с рассказа: «Посмотрите в окошко: видите, как ярко светит солнышко. Давайте сделаем такое же солнышко. Мы превратим этот круг (показывает) в солнышко. Мы сделаем ему лучики». Покажите детям, как прикрепить прищепки-лучики к краям круга. Обратите внимание малышей на то, что нажимать на концы прищепки нужно одновременно двумя пальцами. Затем предложите детям «снять» лучики. («Теперь солнышко светит не ярко»).
«Тучки»
Мы наши пальчики сплели
И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли
Отталкиваем тучки.
(Упражнения выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше).
12.Сюжетно – ролевые игры:
«Полет в космос»
Цель: Дать знания детям о работе космонавтов, о полетах в космос; воспитывать любознательность, желание быть похожими на космонавтов; активизация словаря. Формирование умения выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой.
Игровой материал: строительный материал, игрушки, атрибуты для игры, иллюстрации.
Ход игры: Для развития интереса к игре с детьми рассматриваем иллюстрации «Космонавты», в энциклопедиях, книгах, беседуем с ними о космических профессиях, о качествах, которыми должен обладать космонавт. Обсуждаем с детьми характеристики людей – космонавтов. Командир корабля - спокойный и уверенный, сообщает на Землю о результатах наблюдений в космосе; диспетчер принимает информацию с космоса и передает на корабль. «Полет в космос» может включать следующие моменты: тренировка космонавтов, осмотр врача, посадка в ракету, пуск корабля, работа в космосе, сообщения с борта корабля, управление полетом с Земли, приземление, встреча на Земле, медицинский осмотр, отдых космонавтов после полета, сдача рапорта о прохождении и завершении космического полета.
Затем предложить детям построить ракету из строительного материала.
При сооружении постройки ракеты он выделяет ее части нос, люки, отсеки, иллюминаторы, пульт управления и т.д. Сначала воспитатель берет на себя роль космонавта, затем предложить детям (командир корабля, космонавт). Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для обыгрывания, использовать предметы – заместители.
" Космонавты "
Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
 13.Дидактическая игра:
«Подбери словечко»
У детей по одной звездочке и педагог просит подобрать к слову «звезда» родственное слово. Если дети затрудняются, допускаются наводящие фразы:
Человек, который считает звезды- звездочет,
Космический корабль летящий к звездам- звездолет,
Скопление звезд на небе- созвездие,
Момент, когда звезды «падают» - звездопад,
Небо, на котором много звезд? - звездное,
Небо, на котором нет звезд? - беззвездное
Бывает большая звезда, а бывает маленькая - звездочка.
14.Дыхательная гимнастика «Ветерок»:
тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха. (Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем, как ветерок. Следить за тем, чтобы рот был закрыт при вдохе. Повторить 4-5 раз).
15.Физкультминутка «Ракета»
Раз-два, стоит ракета.                         (ребенок поднимает руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет.                     (разводит руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца                  (круг руками)
Космонавтам нужен год.                  (берется руками за щеки, качает головой)
Но дорогой нам не страшно        (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
Каждый ведь из нас атлет            (сгибает руки в локтях)
Пролетая над землею                   (разводит руки в стороны)
Ей передадим привет.                  (поднимает руки вверх и машет)

Консультация «Знакомим ребенка с космосом».
Космос - это огромное пространство без конца и края, которое окружает пашу планету. В этом пространстве движутся звезды, вокруг них кружатся планеты, летают кометы и метеоры.
Земля - это планета, на которой мы живем. Из космоса она выглядит как прекрасный голубой шар (рассмотреть с детьми глобус или иллюстрации с изображением планет). Большая часть Земли покрыта голубой водой огромных океанов. Белые пятна - это облака, снег и лед. Суша - это огромные пространства зелено-коричневого цвета, пространства, покрытые камнем и почвой.
Земля - это единственная известная нам обитаемая планета. Люди, растения и животные могут жить на Земле потому, что она не слишком горячая и не слишком холодная. На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания. Они необходимы всем живым организмам.
Планета Земля наряду с другими планетами, кометами, астероидами, метеоритным веществом входит в состав Солнечной системы, которая в свою очередь является частью громадной звездной системы – Галактики. Солнечную систему образуют девять больших планет со спутниками и единственная звезда - Солнце, около которой обращаются все тела системы.
«Почему Луна превращается в месяц?»
Вид Луны меняется каждый день. Сначала она похожа на узенький серп, затем полнеет и через несколько дней становится круглой. Еще через несколько дней полная Луна постепенно становится все меньше и меньше и снова делается похожей на серп. Серп Луны часто называют месяцем. Если серп Луны повернут влево, как буква «С», то говорят, что луна «стареет», и вскоре исчезает совсем. Такую фазу Луны называют «новолунием». Потом постепенно Луна из узкого серпа, повернутого вправо превращается снова в полную. Перед тем, как превратиться в полную, она «растет». Для объяснения того, что Луна такая разная и постепенно меняется от едва заметного «серпика» до круглой яркой красавицы, можно обратиться к модели с глобусом. Для этого понадобится глобус, какой-нибудь источник света, например, свеча и маленький мячик – «Луна». Покажите детям, как Луна вращается вокруг Земли и что происходит с освещением, как оно влияет на вид Луны. Обращаясь вокруг Земли, Луна поворачивается к ней то полностью освещенной поверхностью, то частично освещенной, то темной. Вот поэтому в течение месяца непрерывно меняется вид Луны (рассматривание иллюстраций с изображением луны, месяца).
Спутник близкий для планеты,
Светит отражённым светом.
То как месяц, то кругла,
Мало дарит нам тепла.
За собою тянет воду
В океанах с небосвода,
И поэтому вода
Движется туда-сюда,
Есть приливы и отливы.
А ещё она красива,
Если вся освещена –
В небе полная Луна.

«Планеты и звезды».
Наша Земля – это огромный шар. Всё, что окружает нашу Землю, в том числе и сама планета, называется Вселенной, или космосом. Космос очень велик, и сколько бы мы ни летели в ракете, мы никогда не сможем добраться до его края. Кроме нашей Земли, существуют и другие планеты: Марс, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Меркурий, Нептун, Плутон. Кроме планет, существуют звезды.
Звезды – это огромные светящиеся огненные шары. Солнце – тоже звезда, это раскаленный газовый шар, источник света, тепла и жизни в Солнечной системе. Оно расположено близко к Земле, поэтому мы видим его свет и ощущаем тепло. Есть звезды во много раз больше и горячее Солнца, но они светят так далеко от Земли, что кажутся нам всего лишь маленькими точками на ночном небе. Для того, чтобы ребенку было понятно данное явление, можно сравнить свет фонарика днем и вечером в темноте. Днем при ярком освещении луч фонарика почти не виден, зато он ярко светит вечером. Свет звезд похож на свет фонаря: днем его затмевает Солнце (наблюдение за солнцем и звездами на улице во время прогулок с ребенком). Поэтому звезды можно увидеть только ночью. Спойте с малышом песенку «Солнышко»:
Вот как солнышко встает-
Выше, выше, выше!    (Дети медленно поднимают опущенные руки, встают на носки.)
К ночи солнышко зайдет –
Ниже, ниже, ниже.                 (Дети медленно опускают руки.)
Хорошо, хорошо
Солнышко смеется.
А под солнышком всем
Весело поется.                         (Дети свободно приплясывают.)

Можно поиграть в игру «Солнечные зайчики», используя зеркальце. А также в подвижную игру с элементами пальчиковой гимнастики «Солнышко и дождик»:
Солнышко на небе
Весело сияет.
Весело сияет,
Деток согревает.
(Дети поднимают руки и машут раскрытыми ладошками из стороны в сторону.)
Дождик понемножку
Намочил дорожки.
Кап –кап , кап-кап.                 (Дети стучат пальчиком по ладошке.)
Намочил дорожки.                 (Легко потряхивают кистями рук.)
Дождик, ты нас не пугай,       (Грозят пальчиком.)
Ты нас, дождик, догоняй!         (Бегут врассыпную.)

Итак, говоря о развитии познавательной активности детей, а именно по теме «Космос», Л.С. Выготский отмечал, что при отсутствии знаний вопросы не возникают. Следовательно, вопросы, задаваемые детьми, отражают уровень их осведомленности в той или иной области знаний и позволяют выявить зону ближайшего развития.


title: Классный час "9 Мая – День Победы!" начальная школа

extracted_text:
Классный час
 на тему:
«9 Мая – День Победы»

Классный час
«9 Мая – День Победы»
Цель: формирование уважительного отношения к прошлому нашей Родины.
Задачи:
1.Дать представление о В.О.В.
2.Развивать познавательный интерес, внимание, мышление, творческую фантазию.
3.Воспитывать у детей патриотические чувства: уважение к старшему поколению, чувство гордости за своё Отечество.
Оборудование: презентация, музыкальное сопровождение, заготовки для поделки.
Подготовительная работа:
1.Рассматривание и обсуждение иллюстраций о В.О.В.
2.Чтение  рассказов и стихов о  войне.
3.Разучивание стихов о Дне Победы.
	Ход занятия.
I. Вступительная часть
- Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости. Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о  замечательном празднике. Что это за праздник? (ответы детей) Да, это День Победы. Наш классный час посвящён этой теме. День Победы отмечается всеми  народами нашей страны, как великий праздник. Много доблестных и мужественных воинов защищали нашу землю: на суше, на воде и на небе. День Победы  принёс нашему народу мир, а детям счастливое детство.
Слайд №1
II. Организационный момент
- Но так было не всегда. 22 июня 1941 года в четыре часа утра немецкие войска напали на нашу страну.
- Началась Великая Отечественная война.  Долгая, холодная  война, принёсшая много горя и страданий нашему народу. Старые и молодые вставали на защиту Отечества. Фашисты разрушали на нашей земле города и  сёла. На морях, на суше, в небе, в лесах и болотах шли ожесточённые бои.
- Давайте все вместе посмотрим видеоролик о войне. ( Просмотр видеоро-лика).
- Какой момент вам показался неприятным, страшным?
- Что вы почувствовали?
- Русские солдаты не сломились, они выдержали этот ужас войны и дождались светлого Дня Победы.
III. Основная часть.
- Ребята, в последние годы, в апреле месяце, незадолго до 9 Мая, мы с вами всюду видим оранжево-черные ленточки: на одежде людей, на  улицах,  на машинах.
Слайд №5.
- Такая двухцветная лента называется Георгиевской. Она относится к Ордену Святого Георгия, который  является высшей военной наградой в России.
- Цвета ленты - чёрный и оранжевый означают «дым» и «пламя», и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.
- Как называется лента? ( Георгиевская)
- Кто запомнил, что означают чёрный и оранжевый цвета на ленте? (чёрный цвет означает «дым», а оранжевый «пламя»).
- Молодцы, ребята, запомнили.
- Мы с вами читали рассказы о войне, учили стихотворения, слушали песни, рисовали рисунки, делали поделки ко Дню Победы и вот, чтобы закрепить наши знания, я проведу с вами небольшую викторину, посвящённую Великой Победе.
- Давайте договоримся, что будем внимательно слушать вопрос, и, зная ответ, поднимать руку.
Слайд №6.
Викторина.
1.Как называется война, победу над  которой мы празднуем 9 Мая? (В.О.В.)
2.Когда началась война? ( 22 июня 1941 года)
3.Сколько лет продлилась война? (четыре года)
4.Кто напал на нашу страну? ( напали фашисты)
5.Как называется страна, в которой мы живём? (Россия, Российская Феде-рация)
6.За какие заслуги некоторые города после войны получили звание город-герой? (так называли город, жители которого проявляли храбрость, мужество и отвагу во время войны)
7.Кто знает  названия городов-героев?  Вспоминайте, ребята, мы с вами делали плакат о городах-героях. (Москва,  Ленинград, а сейчас Санкт-Петербург, Минск, Тула, Керчь, Сталинград, а сейчас Волгоград, Новороссийск)
8.Как мы сейчас называем людей, прошедших войну и доживших до наших дней? (ветераны)
9.Как можно узнать ветерана? (это  человек в костюме с медалями и орденами?)
10.Что мы должны сделать, если увидим 9 Мая ветерана? (поздравить  с праздником, поблагодарить за Победу.)
- Молодцы, ребята, вы хорошо справились  с вопросами викторины.
- Воины нашей армии, храбро и мужественно сражались в этой войне, среди них были подростки и дети. Давайте и мы с вами покажем, какие мы солдаты.
- В войне принимали участие разные  войска, военные различных специальностей,  использовалось разное вооружение.  Разгадав загадки, мы сможем увидеть это всё на экране.
Слайды с отгадками и комментированием.
1. Подрасту и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою…(страну)
2. Брат сказал: «Не торопись!»
   Лучше в школе ты учись!
   Будешь ты отличником –
   Станешь…(пограничником)
3. Моряком ты можешь стать,
   Чтоб границу охранять
   И служить не на земле,
   А на военном…(корабле)
4.Самолёт парит, как птица,
  Там воздушная граница
  На посту и днём, и ночью
  Наш солдат военный…(лётчик)
5.Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется…(танкистом)
- Также на войне использовалась конная кавалерия слайд №12 и применялась реактивная артиллерия под названием  «Катюша».  Слайд №13.  Про неё даже есть такая песня.
6. Любой профессии военной
Учиться нужно непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было…( войны)
7.Грянул гром, весёлый гром.
Засверкало всё кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют.
Это праздничный…(салют)
- Кто знает, что такое салют?
- Салют – это приветствие кому-нибудь , а также стрельба, фейерверк в честь торжественного события.
- Много сложено стихов и песен о войне. Так что же такое  День Победы? Давайте ответим на этот вопрос, прочитав стихотворения.
Победа! Победа! Великое слово,
В нём слава Отчизны и слава бойца,
Оно трепетать заставляет любого,
Оно, как огонь, зажигает сердца.

Сияет солнце в день Победы
И будет нам всегда светить
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить.

Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
- Спасибо, ребята за хорошие стихотворения.  До празднования Дня Победы осталось десять дней. В этот день в каждом городе нашей страны пройдут торжественные митинги, а в Москве, на Красной Площади будет парад. В нашем городе также  все люди пойдут на праздничный  парад, который будет проходить возле городского пруда у мемориала участникам Великой Отечественной войны. Слайд №17.
- Взрослые и  учащиеся  понесут транспаранты с фотографиями  участников войны. Такое шествие будет называться «Бессмертный полк».
- Я думаю, что многие из вас пойдут на парад вместе с родителями и увидят всё своими глазами. За то, что мы сейчас с вами вместе радуемся, танцуем, смеёмся, мы обязаны нашим дедушкам и прадедушкам, бабушкам и прабабушкам, которые  отстояли этот радостный, счастливый для нас день.
IV. Заключительная часть.
- Вот и кончилась война, что же празднует страна, когда защитников встречает и героев награждает? (Победа)
- Какому празднику был посвящён наш классный час?
- Давайте вспомним, о чём говорили сегодня? (ответы детей)
- А с какой техникой знакомились?
- Я думаю, вы узнали много интересного и полезного, но у нас с вами осталась одна незаконченная, творческая  работа.  Мы вместе делали плакат о мире.
-Что у нас получилось?
-Давайте на наш плакат приклеим этих замечательных голубей.
Звучит фонограмма песни «Дадим шар земной детям»
Учащиеся выполняют работу, приклеивая на ладошки голубей, на крыльях  и туловище которых написаны пожелания.
Пожелания.
Пусть все дети ходят в школу!
Пусть все дети растут в мире!
Пусть все дети будут всегда сытыми, обутыми и одетыми!
Пусть у каждого будут сои книжки и игрушки!
Пусть у каждого будет свой дом!
Пусть все дети будут счастливы!
Пусть у всех будут друзья!
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда будем мы!
- Давайте, ребята ,покажем нашу работу. После выполнения работы, дети остаются возле неё, а двое ребят рассказывают стихотворения.
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города!
Пуст сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!
- Я хочу загадать вам ещё две загадки: Солдат на фронте побывал, награду там завоевал, его характер твёрд, как сталь, а на груди висит…(медаль). Молодцы, отгадали.  И вторая загадка: Цветочек этот аленький, он совсем не маленький. Цветок его пушист, хорош. На гвоздик небольшой похож. (Гвоздика).  Давайте подарим свои поделки нашим гостям.
V. Рефлексия
- На ваших столах лежат 2 смайлика, я попрошу поднять веселый смайлик, кому понравилось наше занятие, а грустный смайлик, кому не понравилось занятие.
На этом наш классный час окончен, всем желаю здоровья, мира, добра и предпраздничного настроения.


title: Конспект занятия "Стройка. Профессии"

extracted_text:
Конспект интегрированного занятия
в подготовительной к школе группе
компенсирующей направленности
по теме «Стройка. Профессии»

Учитель-дефектолог Лобачева Е.Ю.

Цель занятия: Уточнить и систематизировать знания детей о строительных профессиях, познакомить их с обобщающим словом строитель. Учить детей группировать, объединять профессии людей по общему признаку. Систематизация, активизация словаря по теме «Профессии на стройке» (труд, профессия, работа, польза, строитель, каменщик, маляр, молоток, мастерок, кисть, отвертка).
Задачи
Образовательные:
Повторить временные понятия: части суток, дни недели, месяцы, времена года.
Уточнить представление детей о том, что дома бывают разные.
Закрепить навык образования относительных прилагательных (кирпичный, деревянный).
Расширить представления о профессии строителя, о строительных специальностях, необходимых им инструментах, о необходимости и важности труда строителей.
 Совершенствовать грамматический строй речи (образование, употребление сложных слов (многоэтажный, каменщик и т.д.).
Тренировать в ориентировки на плоскости.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
 Уточнить и закрепить последовательность чисел первого десятка.
Воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, через игровую ситуацию.
Воспитывать уважение к другим детям, через умение выслушать.
Воспитывать взаимопомощь, при исправлении неправильных ответов.
Воспитывать активность, инициативность, уважение к людям, желание   трудиться.
Коррекционно-развивающие:
Развивать внимание, при выполнении графического диктанта.
Развивать память через многократное повторение пройденного материала.
Развивать мышление.
Развивать восприятие.
Развивать речь, при ответе на вопросы.
Развивать воображение во время игровой ситуации.
Развивать общие речевые навыки, связную речь, координацию речи с движением, артикуляционную и тонкую моторику.

Приемы руководства деятельностью детей в ООД:
1. Приемы активизации деятельности детей в процессе ООД: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.
2. Приемы организации практической деятельности детей: показ слайдов, комментирование, определение, продуктивная деятельность.
 3. Приемы поддержания интереса у детей: физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.
4. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.
 5. Использование дидактических пособий, наглядного материала, мультимедийное сопровождение.
Методические приёмы:
Словесные приёмы: художественное слово, беседа, проблемные познавательные наводящие вопросы, положительно стимулирующее оценивание – поощрение.
Словесные дидактические игры: «Дом какой?», «Назови инструмент», «Назови профессию».
 Работа по схеме.

Виды детской деятельности в ООД:
Игровая.  Коммуникативная. Трудовая. Продуктивная. Музыкально-художественная. Чтение художественной литературы.
Ожидаемые результаты:
- активизация двигательной и мыслительной деятельности детей.
- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении с взрослыми и сверстниками;
- формирование умения классифицировать объекты;
 - расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии
1. Ребенок отвечает на вопрос.
2. Активно взаимодействует со сверстниками.
3. Проявляет самостоятельность.
4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
5. Эмоционально реагирует.
6. Соподчиняет мотивы.

Методическое обеспечение:
Наглядные пособия: Презентация «Дома бывают разные», предметные картинки с изображением строительной техники, инструменты, лист бумаги с графическим заданием, мяч.
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор, музыкальное сопровождение.
Оборудование: рабочий стол педагога, доска, учебные столы и стулья для детей.
Раздаточный материал: разрезные картинки «строительные профессии», простые карандаши, тетради для индивидуальной работы, машинки.

Предварительная работа: беседы о труде строителя, чтение художественной литературы, рассматривание картинок, слайдов.

 Ход занятия.
Организационный момент. (Дети и педагог стоят в кругу)
Дефектолог:
-Здравствуйте ребята! У вас сегодня хорошее настроение? Давайте возьмемся за руки и посмотрим друг на друга с улыбкой
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!

- Дети, я задаю вам вопрос и бросаю мяч, вы ловите его и отвечаете на вопросы:
Какое сейчас время года?
Какой сейчас месяц?
Какой сегодня день недели?
Какая сейчас часть суток?
- Молодцы, садитесь.

Сообщение темы.
Дефектолог: Как вы думаете, о чем мы будем разговаривать сегодня?
Дефектолог читает начало стихотворения С.Баруздина «Кто построил этот дом?».
                   На улице Садовой
                   Дом построен новый.
                   В нем столько светлых окон-
                   Считать не сосчитать.
                   А крыша так высоко,
                   Что птицам не достать.
                    В доме - десять этажей
                    В доме-тысячи людей.
                    Кто построил этот дом,
                    Дом, в котором мы живем?

- правильно, строители!

Дефектолог: Для чего нужны человеку дома? (Дома нужны, чтобы в них жить).
- Конечно, дом нужен человеку для того, чтобы жить в нем, укрываться от холода, ветра, дождя, снега.
- Дома бывают разные. Давайте посмотрим, какие бывают дома. (Презентация)
 Дидактическая игра «Назови какой дом?»
В старину дома делали из глины, они какие? - глиняные.
Дом из соломы какой? – соломенный
Дом из снега какой? – снежный
Дом из дерева какой? -  деревянный
Дом из камня какой? -  каменный
Дом из бревен какой? - бревенчатый
Дом из кирпича какой? – кирпичный
Дом из стекла какой? – стеклянный
Дом из земли какой? – земляной

Дефектолог:
- Ребята, давайте посмотрим какие есть строительные профессии. Для этого нам надо собрать разрезные картинки.( у каждого ребенка на столе конверт с разрезными картинками. Дети собирают картинки и называют профессию строителя.
Архитектор – рисует чертеж дома
Каменщик – кладет   стену
Плотник – вставляет деревянные двери, рамы
Маляр – красит стену
Стекольщик – вставляет стекла в окна

Дефектолог:
-Молодцы, ребята.  Вы очень хорошо знаете, что делают строители, и правильно называете их профессии.
Дефектолог:
-У каждого строителя есть помощники, без которых они не могут обойтись и некоторые из них спрятаны в моём ящике. Как можно назвать все эти предметы одним словом? Дети: инструменты.
Дидактическая игра «Назови инструмент»
(дети берут один инструмент, называют его и говорят, что им можно делать).

Физ. Минутка.
Раз, два, три, четыре, пять, - марш на месте,
Будем строить, и играть, - руки на поясе, повороты вправо-влево;
Дом большой, высокий строим, - руки вверх, встать на носочки;
Окна ставим, крышу кроем. – показать руками «окно» и «крышу»;
Вот какой красивый дом! - руки в стороны, покружились;
Будем жить мы с вами в нём. - прыжки на месте.

Дефектолог:
- Ребята, после работы необходимо убрать инструменты на место. Слушайте внимательно куда необходимо положить инструменты. (дети кладут инструменты на разлинованный стол по инструкции педагога)
- Настя, положи линейку в правый верхний угол стола.
- Вика, положи мастерок в середину стола. И т.д.

Дефектолог:
- Дети, строители не могут обойтись без помощи строительной техники и предлагаю вам посетить выставку строительной техники.
(дети рассматривают машины: подъёмный кран, бетономешалку, экскаватор, бульдозер, грузовик)
Игра «Назови профессию».
(Педагог помогает детям образовывать, произносить слова, проговаривают их индивидуально, хором).
Кто роет яму под фундамент дома экскаватором-экскаваторщик.
Кто поднимает грузы подъемным краном-крановщик.
Кто ровняет площадки под строительство бульдозером-бульдозерист.

Дефектолог: Ребята, давайте представим, что мы с вами водители строительных машин.
Гимнастика для глаз
Машины ездят повсюду.
То влево, то вправо спешат.
Машины едут по кругу,
Вперед и назад.

Дефектолог:
-А сейчас предлагаю вам построить свой дом. Садитесь за столы, открывайте тетрадь.

Пальчиковая гимнастика.
Чтобы дом построить новый,
Запасают тёс дубовый,
Кирпичи, железо, краску,
Гвозди, паклю и замазку
А потом, потом, потом
Начинают строить дом.

Дети в тетрадях, простыми карандашами по цифрам рисуют дом. Педагог обращает внимание на правильную осанку детей и правильный захват карандаша.
Дефектолог:
- Молодцы, все справились с заданием. Скажите мне, пожалуйста, из каких геометрических фигур состоит ваш дом?
- Сколько здесь треугольников? (2)
- Сколько квадратов? (5 – один большой и 4 маленьких)
- Сколько кругов? (1)
- Сколько прямоугольников? (3)
- Каких фигур меньше всего? (кругов) и т.д.

Итог занятия. (Рефлексия)
Дефектолог:
- Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились. Давайте вспомним, о чем мы с вами разговаривали? Что делали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что не понравилось?
— Дома расскажите родителям, какие строительные профессии нужны, чтобы построить дом.
—  Нарисуйте «Дом будущего» и принесите в детский сад.
Сюрпризный момент.
Дефектолог: Ребята, все кто хорошо работает – получает награду. Вы сегодня хорошо работали? Молодцы, получите награду за свой труд.
(педагог раздает детям шоколадные медальки)


title: Проект "Почему важно сортировать мусор и как это правильно делать"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа №31» города Костромы

 Проект по теме:
 «ПОЧЕМУ важно СОРТИРОВАТЬ МУСОР и     как это правильно делать»

                                                                                Работу выполнила:
учащаяся 3 «Б» класса
                     Чирякова Елизавета

Кострома 2021 г.
Содержание
Введение. Актуальность темы………………………………………………………………3
Цели и задачи исследования………………………………………………..............................4
Гипотеза. Методы  и приёмы исследования…………...……………………………………..4
Теоретическая часть…………………………………………………………………………5-6
Практическая часть…………………………………………………………………………..6-
Заключение……………………………………………………………11
Список литературы и интернет-ресурсов…………………………...12

Введение.
Что происходит на свете? А просто живём,
Просто едим, просто пьём, просто мусор бросаем,
Мусор горой, только мы его не замечаем,
В общем, просто живём.
Что же за всем этим будет? А будет финал,
Только знать бы,каким же он будет?

«Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё,
 что он может, как прекрасна была бы земля наша!"
(А.П. Чехов)

Актуальность темы

Экологический кризис сегодня охватил практически всю планету. Неизбежный спутник цивилизации – все возрастающее количество бытовых и промышленных отходов жизнедеятельности человека. Горы мусора растут по всей планете. Эта проблема актуальна и для нашего города. Мы видим, как загрязнены мусором территории вокруг домов, завалены обочины. Полиэтиленовые сугробы и горы консервных банок изуродовали ближайшие леса. Мы любим свой город  и конечно больно смотреть, как загрязняются улицы, поэтому я  решила провести исследование по этой проблеме. В работе над этим проектом мне помогали мои одноклассники и родственники. Я решила узнать, что можно сделать, чтобы на улицах не было столько мусора? Как правильно сортировать мусор.  Так и возникла тема исследования «Почему важно сортировать мусор и как правильно это делать»
        Меня  заинтересовало, откуда берётся мусор, почему его с каждым годом все больше, куда же девается этот мусор? Перед началом работы у нас было больше вопросов, чем ответов.
        У каждой семьи наверняка есть свои маленькие традиции. Наша семья очень любит отдых на природе. Нам нравиться ходить на Волгу, купаться, делать шашлыки. Там есть наше любимое постоянное место. Когда-то давно, лет семь назад, осенью, мы принесли туда пророщенные жёлуди и посадили их на берегу. Каждый год мы ходим туда и видим, как растут маленькие дубочки. Выросли, конечно, далеко не все. Но все равно приятно, если со временем хоть один из них станет могучим деревом!
        После отдыха мы никогда не оставляем после себя мусор, уносим его с собой, иногда забираем и чужой. Но убрать мусор и донести его до ближайшего контейнера – это полдела. Это просто взять его с одного места и отправить в другое, то есть на свалку, где он будет накапливаться годами. Конечно, наше любимое семейное место останется чистым и красивым, но где-то будет расти громадная гора мусора. Получается, что мы закрываем глаза на огромную проблему, которую сами и создаем. Мы задумались, как наша семья может помочь природе и решить вопрос собственных отходов, прежде всего таких, как пластик и бумага, то есть поддающихся переработке. Именно поэтому тема моего проекта крайне актуальна.
Объект исследования: мусор.
Цель исследования: показать важность сортировки и переработки мусора.
 Задачи исследования:
выяснить, почему мусор опасен для окружающей среды;
рассмотреть, на какие группы делятся отходы;
определить как и за какое время разлагаются разные виды отходов и какой вред это наносит окружающей среде
показать, как правильно сортировать и выбрасывать мусор;
узнать, где в нашем городе принимают разные виды мусора;
провести акцию по сбору использованных батареек.
предложить рекомендации по правилам обращения с отходами (создать буклет и видеоклип)
Гипотеза исследования: я предполагаем, что бытовые отходы загрязняют экологическую обстановку в нашем городе, но существуют пути решения.  Я думаю, что сортировка мусора нужна для его дальнейшей переработки или уничтожения.
Методы и приёмы исследования:
-изучение литературы по теме «Бытовой мусор и его сортировка»
-посмотреть фильмов об экологии, о сортировке мусора
-проведение опытов, изучение экологической обстановки в Селище
-опрос
-консультации с учителем, родителями
подбор текстов, фотографий
работа в сети Интернет.
 -сравнение описанных свойств с полученными результатами.
-анализ полученных результатов
           Я предполагаю, что правильная сортировка мусора по силам каждому, а это принесет реальную пользу природе, позволит хоть немного решить огромную мусорную проблему. Каждый человек должен задуматься, что останется после него. Очень печально, если мы будем бесконечно захламлять Землю.
          Проект  не ограничен только текстом, к нему составлена презентация с использованием интернет – ресурсов и личных фотографий. Также был снят короткий видеоролик, проведена акция по сбору отработанных батареек и аккумуляторов для их правильной утилизации.  Мои одноклассник помог мне изучить экологическую  обстановку  в микрорайоне Селище города Костромы. Мы с родителями сочинили песню, а мой дядя и брат исполнили её и сняли видеоролик об утилизации батареек.
         Моя работа может быть полезна тем, кто пока еще не понимает, что мусор представляет реальную опасность для природы и здоровья человека, а также тем, кто хочет научиться выбрасывать мусор правильно. Презентацию и видеоролик можно использовать на классных часах в начальной школе.
         За помощь в создании проекта я благодарю своих родителей, брата с сестрой, своего классного руководителя, Никитину Ирину Владимировну, и всех ребят, которые участвовали в акции по сбору батареек и аккумуляторов для их правильной утилизации.

Теоретическая часть
Почему мусор представляет реальную опасность?
       Мусор  существует ровно столько, сколько существует человечество. Просто сначала это был мусор, который природа легко «перерабатывала», то есть они разлагались, не нанося существенного вреда экологии.
        С началом промышленного развития ситуация поменялась.  Масштабное загрязнения связано с началом переработки нефти. Отходы росли, но это были уже такие отходы, с которыми природа не справлялась. Среди самых опасных – пластик.
       Большинство людей даже не задумывается над тем, какую опасность мусор несет для человечества. Ужасный вид свалок это лишь малая часть беды. Проблема гораздо шире.
       Во-первых, газы, образующиеся на свалках, создают парниковый эффект, что является основной причиной глобального потепления, грозящего вымиранием многих видов животных и затоплением значительных участков суши.
       Во-вторых, ядовитые вещества проникают в грунтовые воды, а оттуда в реки, лишая самого человека и все живое чистой пресной воды. Конечным пунктом становится мировой океан. Все, наверное, уже слышали о большом мусорном пятне, занимающем по некоторым данным до полутора миллионов квадратных километров. Сгустки пластиковых частиц напоминают зоопланктон, и медузы или рыбы принимают их за пищу. Большое количество долговечного пластика оказывается в желудках морских птиц и животных. Кроме того, пластик содержит вредные вещества, отравляющие воду. Ученые дают неутешительный прогноз: к пятидесятым годам двадцать первого века пластика в океане станет больше чем рыбы.
      В-третьих, большинство видов отходов разлагаются не десятки, а сотни лет. То есть то, что человек выбрасывает на свалку в течение своей жизни, будет разлагаться и при его далеких-далеких потомках. Свалки продолжают расти, а земля после них не пригодна для жизни.
      Сжигание мусора – это не решение проблемы, так как при его сжигании образуется большое количество токсичных веществ, они попадают в атмосферу и загрязняют воздух. Люди должны прийти к осознанному потреблению, то есть не приобретать больше своих потребностей, бережно относится к вещам, что бы продлить срок службы и, конечно, сортировать мусор для его правильной утилизации.
Практическая часть
Как наша семья сортирует мусор.
       Отходы делятся на группы по разным признакам. Например, отходы можно разделить на производственные и бытовые. Моя работа касается бытовых отходов, которые появляются в каждой семье.
       Вот основные виды бытового мусора:
1.Пищевые отходы (не представляют опасности, разлагаются очень быстро, менее чем за один сезон).
2.Бумага (разлагается в среднем за два года).
3.Одежда и обувь (если это натуральные материалы, то они разлагаются около 10 лет, но если речь идет о синтетике, то период разложения увеличивается в разы).
3.Жестяная  и алюминиевая тара (жестяная банка разлагается около 100 лет,   алюминиевая более 500 лет).
4.Батарейки, аккумуляторы, люминесцентные лампы (батарейки, например, разлагаются более 100 лет; эти отходы наносят особый вред природе).
5.Пластик (более 200 лет разлагается пластиковый пакет; эти отходы наносят особый вред природе).
6.Стекло (разлагается более 1000 лет).
       Практически все перечисленные отходы можно полностью или частично переработать!  Переработка отходов – это наиболее эффективный метод решения проблемы мусора. Суть сортировки – разделить     предметы, которые должны пройти разную переработку.
       Наша семья давно думала о сортировке отходов для их правильной утилизации. Но у нас в городе специальные контейнеры, куда можно отнести сортированный мусор, стоят далеко не везде. Конечно, есть пункты приема мусора, которые можно найти с помощью интернета, но они располагаются далеко от нашего дома и без машины доставить туда мусор проблематично. На улице Почтовой фондом «География добра» не так давно были установлены контейнеры для раздельного сбора мусора. Средства, вырученные от переработки, идут на благотворительность. Именно туда мы относим отходы, которые можно переработать. Делаем мы это примерно раз в две недели, иногда чаще.
         Когда мы начали сортировать мусор, то реально увидели, как его много! В моей семье папа, мама, брат и я. Мусора, который можно переработать, за две недели набирается не менее двух пакетов. В основном это пластик, упаковки «тетра пак» (из-под молока, соков), а также бумага и картон. Пищевые отходы мы относим в обычный контейнер у дома.
          Чтобы было удобнее выбрасывать, мы заранее сортируем мусор. На баках есть подробный перечень отходов, которые можно туда складывать (можно посмотреть видеоролике). Все, что сортируешь, необходимо вымыть. К сожалению, там не установлен контейнер под стеклотару и жестянки. Но последних у нас практически нет, а вот стеклянные банки мы не выбрасываем. На следующий год они опять используются под соленья-варенья. При желании их можно отвести за один раз в пункт приема стеклотары по одному из адресов, указанных в интернете.
           Одежда и обувь в хорошем состоянии также вполне может кому-нибудь пригодится. Её можно отдать нуждающимся или даже сдать в комиссионный магазин. Например, в Костроме есть магазин «Добро-Хэнд». Конечно, это полностью не снимает вопрос о данном виде мусора, но помогает хоть как-то решить проблему.
Сбор батареек и аккумуляторов для их правильной утилизации.
       Батарейки – очень опасные отходы. Они есть в каждом доме. Через какое-то время срок их службы подходит к концу. Если вы выбрасываете батарейки в общий мусор, то природе они наносят огромный вред. Внутри них содержатся опасные металлы: цинк, ртуть, кадмий, никель, свинец и другие. Одна пальчиковая батарейка отравляет и четыреста литров воды и  двадцать квадратных метров земли, а это территория, где мог бы обитать один ёжик, два крота и несколько тысяч дождевых червей. Разлагаясь,  одна батарейка может погубить два дерева.
        Вот что можно сказать о влиянии химических веществ на организм человека: никель и цинк вызывают повреждение кожных покровов, свинец накапливается в организме и поражает почки, а также нервную систему, ртуть также поражает нервную систему и головной мозг. Кадмий накапливается в печени, почках, костных тканях, поражает легкие, провоцирует развитие раковых опухолей.   На всех батарейках стоит знак, который запрещает выбрасывать их в обычный мусорный контейнер. Значит, необходимо знать, где в городе находятся пункты приема батареек и аккумуляторов и сдавать их там. В нашем городе легко найти пункты приема этого отхода, обратясь к интернету. Это мы и сделали.
       Решено было провести сбор батареек в параллели третьих классов нашей тридцать первой школы под девизом: «Батарейку принеси – ёжика спаси».
Подобные экологические акции уже проводились в некоторых городах. Так что мы не были первооткрывателями. У этого дела были четыре главные цели:
      1.Распространить информацию о вреде использованных батареек и необходимости их правильной утилизации. Для этого я создала буклет с информацией и указанием места сбора батареек.
2. Создать видеоролик о необходимости утилизации батареек и про транслировать его по школьной видеосвязи.
  3.Сдать батарейки в пункт приема для правильной утилизации, проверив информацию о пунктах приема, указанных в интернете.
  4. Хотелось теоретически подсчитать, сколько же ёжиков удастся спасти ребятам третьих классов (много ли батареек и сдадут?).
И вот что у нас получилось. За три дня было собрано  много батареек (мы даже не ожидали!). Они были тяжелые, поэтому понадобилась помощь старшего брата, чтобы принести их домой и сосчитать, а потом помощь папы, чтобы доставить груз до пункта сдачи.

Ребята собрали 783 батарейки, не считая нескольких телефонных аккумуляторов.  Если подсчитать, то теоретически получается, что нам удалось спасти 783 ёжика, 1566 кротов и деревьев и много-много дождевых червей. Мы не дали отравить 313 тысяч 200 литров воды и 15660 квадратных метров земли.
           В нашем городе батарейки для переработки принимают в крупных торговых сетях, где продается бытовая техника, а также в пунктах приема металлолома и других перерабатываемых отходов. Удобный для вас пункт можно найти через интернет.
        Не обошлось без «приключений». В «М-Видео», нам удалось сдать лишь часть батареек, так как ёмкость практически вся была заполнена и мы отправились в «Эльдорадо». По пути у папы от тяжести порвался пакет, батарейки пришлось собирать, а кое-кто из прохожих нам помог. Мы смогли довести дело до конца.
       Экспериментальная часть.
	Изучив материалы о применении батареек  и их видах, а также  о влиянии  использованных батареек на окружающую среду и здоровье человека, я решила провести ряд экспериментов для  подтверждения полученных данных.
Исследование № 1
Тема: влияние гальванического элемента на состав воды.
Цель: исследование влияние состава гальванического элемента на состав воды водопроводной.
Оборудование: Стаканы с водой (2 штуки)   Батарейки (2 штуки)   Лакмусовая (индикаторная) бумага
Ход исследования:
Я взяла две  батарейки.  Затем у одной из них разрушила корпус. Затем положила батарейку в стакан с водопроводной водой. Вода сразу потеряла прозрачность, но  pH-уровень воды не изменился.
Целую батарейку поместила в другой  стакан с водопроводной водой.  Вода осталась прозрачной, pH-уровень воды не изменился.
Вывод: со временем металлическая оболочка гальванического элемента, находящегося под воздействием воды, будет разрушаться, вещества, находящиеся внутри батарейки, попадут в воду. С течением времени pH-уровень воды постепенно будет повышаться. В банке, где находится элемент с поврежденной оболочкой, процесс повышения кислотности уровня воды будет проходить быстрее.
Исследование № 2.
Тема: влияние на батарейку солей и кислотной среды.
Цель: исследовать влияние на батарейку солей и кислотной среды
Оборудование:
Банка с медным купоросом (1 штука)
Батарейка (1 штука)
Ход исследования:
	Я взяла батарейку и поместила ее в раствор медного купороса. Наблюдала в течение семи дней. Заметила постепенное потемнение корпуса батарейки, затем образование налета в виде ржавчины (выделение меди).
    Вывод: в кислотной среде происходит образование тяжелых металлов. Происходит выделение меди. Раствор приобретает ярко коричневый цвет, становится густым, желеобразным. Следовательно, процесс образования этих металлов  может происходить во время нахождения батареек на полигоне, что ведет к попаданию их в почву и в грунтовые воды.
Исследование № 3
Тема: влияние на батарейку кислотной среды.
Цель: исследовать влияние на батарейку кислотной среды (это может быть и почва).
Оборудование:
Ёмкость с почвой (1 штука)
Батарейка (1 штука)
Ход исследования:
Я взяла батарейку, взвесила ее (и поместила ее в почву, где она находилась в течение трёх недель. При помощи пинцета я достала батарейку и заново взвесила. Заметила, что вес батарейки уменьшился. Она стала весить12 грамм, что на2 грамма меньше от первоначального взвешивания. Кроме того, батарейка стала хрупкой, она легко режется на части и крошится.

Вывод: батарейки, находясь в кислой среде,  реагируют с ней, реакция  протекает с выделением водорода. Выделяющийся газ при его скоплении в закрытых помещениях или в ямах при поджоге  сильно  хлопает.
Исследование №4.
Анкетирование одноклассников и педагогов
Тема: изучение информированности школьников и их родителей о вреде отработанных батареек.
Цель: исследование изучение информированности школьников и их родителей о вреде отработанных батареек.  Вопросы и результаты анкетирования в Приложении
По результатам всех исследований можно сделать выводы:
Батарейки оказывают вредное воздействие на окружающую среду;
Большая часть жителей выбрасывают батарейки в мусорные баки;
Если пункты сбора использованных батареек будут находиться в шаговой доступности, то батарейки будут сдавать многие жители.
Следовательно,  если батарейки (бытовые гальванические элементы) неправильно хранить и утилизировать, но они наносят вред окружающей среде и здоровью человека подтвердилась.

Таким образом, изучив теоретический материал, результаты анкетирования я подтвердила гипотезу, что если организовать раздельный сбор мусора, то это благоприятно скажется на экологической ситуации нашего города и страны в целом. Я предполагаю, что бытовые отходы загрязняют экологическую обстановку в нашем городе, но существуют пути решения.  Я думаю, что сортировка мусора нужна для его дальнейшей переработки или уничтожения.

Очевидно, что 100% населения  города еще не готово к раздельному сбору мусора, поэтому наша основная задача:
Проводить разъяснительные беседы со сверстниками, родителями, родственниками, взрослым населением.
Подготовить буклеты, листовки с разъяснениями о пользе раздельного  сбора мусора. Распространять их среди жителей  и обучающихся МОУ «СОШ№31»
Подготовить презентацию о пользе раздельного мусора и распространить ее среди учащихся школы. Снять видеоклип. Выступление на классных часах в начальной школе.
Заключение
Жить на Земле становится все труднее. Планета, отравленная отходами человеческой деятельности. Мы считаем себя самыми умными обитателями планеты, но приносим ей вреда больше всего. Дождевые черви рыхлят землю и обогащают её питательными веществами, а мы истощаем. Растения извлекают из земли тяжёлые металлы, а мы их туда складываем. Так давайте помогать – бескорыстным, и трудолюбивым подземным жителям и растениям! Ведь в итоге вся отрава, которую мы беспечно отправили на помойку, возвращается к нам с водой из-под крана, с дымом горящей свалки, с рыбой, выловленной в реках и озерах.
Если мы хотим пить чистую воду, дышать чистым воздухом, то отработанные батарейки собирать и утилизируют отдельно от бытового мусора. Не забывайте, что отравление тяжёлыми металлами, содержащимися в батарейках, приводит: к сердечной недостаточности, поражению почек и печени, поражению центральной нервной системы и даже к смерти!
Выбор пути, по которому мы все последуем, остается за нами. Важно лишь сделать его правильным и успеть сделать его вовремя.
         В заключение хочется сказать, что именно человек, чтобы сделать свою жизнь максимально удобной, использует природные богатства, производит нужные вещи, а затем выбрасывает отходы. Бездумное, ежедневное выбрасывание мусора приводит к загрязнению нашего общего дома – Земли. От этого страдает не только сам человек, но и все живое, невиновное в загрязнении. Правильная утилизация и переработка отходов очень важна для окружающей среды и здоровья самого человека.
       Наша семья пытается правильно сортировать мусор, который можно переработать. Это по силам каждому.
        Вот несколько советов и рекомендаций тем, кто хочет помочь сохранить природу:
1.Не покупайте больше своих прямых потребностей, будьте разумны и умеренны в желаниях. И тогда у вас не будет большого количества ненужных вещей.
2.Выбирайте вещи, которые смогут прослужить дольше.
3.Ходите за покупками с тканевой долговечной сумкой, не покупайте пластиковые пакеты.
4.Сортируйте отходы и выбрасывайте в специальные контейнеры.
5.Батарейки, люминесцентные лампы и прочие подобные отходы относите в пункты приема для заводской переработки.
6.Верьте, что вы можете принести свою маленькую пользу планете.

     Как было бы здорово, если бы все жили по правилу: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету» (Антуан  де Сент-Экзюпери «Маленький принц»).

Личностные результаты работы над проектом.
В процессе исследовательской деятельности я приобрела  навыки:
поиска  информации в различных источниках
обработки полученной информации
проведение опытов
умение правильно утилизировать мусор
Перспективы использования  материалов  исследования:
выступление на школьном «Дне науки»,
 выступление на классных часах учеников начальной школы «Сортировка мусора». «Осторожно, батарейка»
публикация данного проекта на сайте http://www.proshkolu.ru/user/karapuzka16/
распространение  буклета и видеоклипа «Батарейка»
(Слова к видеоклипу мы писали всей семьёй. Клип исполняет мой братишка Арсений, помогает сестрёнка Олеся)

Список использованной литературы
 1.Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики, - М.: «Просвещение», 2014
2.Экзюпери А. Маленький принц, - М, 1982
3.musor.moscow
4.othodovNet.com
5.wikipedia.org
6.yandex.ru (картинки)
7. Экология. Энциклопедия для детей. Т.19/ М., ООО «Мир энциклопедий «Аванта», 2005.
8. Сортировка мусора. Зачем это нужно?   /http://world-eco.org.
9. А. Усачев. Мусорные горы./ СПб., Азбука-Аттикус, 2015.
10. Толковый словарь русского языка   (под ред. Д.Н. Ушакова)

Приложение
Буклет

Приложение
Анкетирование одноклассников и педагогов
Тема: изучение информированности школьников и их родителей о вреде отработанных батареек.
Вопросы:
Пользуетесь ли Вы дома батарейками?
Чем Вы  руководствуетесь, покупая батарейки?
В каких устройствах  батарейки  используете?
Куда Вы выбрасываете батарейки после использования?
Что означает этот знак:
Согласны ли Вы сдавать батарейки в специальный пункт приема?
Опасно ли влияние  отработанных батареек  на окружающую среду?
Результаты анкетирования

Выводы:
 100%  опрошенных  респондентов пользуются дома батарейками;
75% опрошенных, покупая батарейки,  руководствуются сроком их действия;
Батарейки используются во всех бытовых устройствах, но 84% опрошенных больше всего  использует батарейки в пультах дистанционного управления;
97% опрошенных респондентов выбрасывают использованные батарейки в мусор;
79%  знают о том, что знак на предмете говорит о том, что выбрасывать предмет с таким обозначением в мусорный контейнер ни в коем случае нельзя, т.к. батарейки содержат опасные вещества: тяжелые металлы, в том числе особо токсичные, требующие особого обращения;
Большинство – 96% школьников, родителей и учителей согласны сдавать батарейки в пункты приема;
Практически все родители, школьники и учителя знают о вреде неправильной утилизации отработанных батареек для окружающей среды и здоровья человека.

Анкетирование  родителей и учащихся о необходимости сортировки  мусора.
Мы провели опрос среди 82 учащихся третьих классов нашей школы
Первый вопрос был :
 Знают ли ребята что происходит с мусором после сбора из контейнеров?
Только 45 человек  из опрошенных детей ответили, что его утилизируют и назвали два способа утилизации.
На второй вопрос:
  Что можно сделать из отходов в процессе их переработки?
 Только 38 человек смогли сказать, что можно сделать что-то полезное.
Вывод:  недостаточное  информирование   школьников о необходимости раздельного сбора мусора. На вопрос о раздельном сборе мусора очень влияет культура населения. То есть готовы ли жители нашего города  сортировать мусор у себя дома.
Составив вопросы анкеты мы обратились с ними к родителям нашего класса.  Опросили 85 человек (включая мам, пап, старших братьев и сестёр, бабушек и дедушек)
На вопрос:    Как вы относитесь к раздельному сбору мусора?
54 человек ответили, что готовы сортировать мусор, если будут около дома стоять контейнеры для раздельного мусора.
12 семей уже разделяют мусор
15  человек нейтрально относится к раздельному сбору мусора, то есть им все равно, они никогда не задумывались над этим вопросом.
4 человек  считают эту затею бессмысленной.
Вывод: Люди  еще  недостаточно убеждены в пользе раздельного сбора мусора, поэтому необходимо больше говорить на эту тему.

Ссылки на практическую часть работы:
Видеоматериал по сортировке мусора
Видеоклип


title: Контрольная работа по английскому языку в 5 классе 3 четверть к учебнику М.З. Биболетова

extracted_text:
Контрольная работа в 5 классе 3 четверть

1. Вставьте артикль the, где это необходимо
1) When was … Tower of London?
2) St Petersburg is the second capital of …Russian Federation.
3) There are also lots of Russian tourists from…Krasnodar and Vladivostok, from …Kaliningrad and …Moscow.
4) …Big Ben is a famous click tower in London.
5) …Trafalgar Square is situated in the centre of London.

       2. Выбери и вставь глагол в нужной форме
1) They______ just ______ a very tasty dinner. (cook)
     2) Julia _____ already _______this film. (watch)

    3) John and Carol __________(not / buy) the souvenirs yet.
    4) They _______(finish) their test.
    5)  _____ they______ their English homework? (do)
    6)  My father _______ just _______(wash) the car.

3. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу:

1. Big Ben is a ______________.
a) palace; b) bell; c) square.
2. The Tower of London is a ___________.
a) stadium; b) museum; c) cinema.
3. London is situated on the river ___________.
a) Moskva; b) Thames; c) Don.
4. London Eye is a giant ________.
a) bell; b) tower; c) wheel.
5. In Kensington Gardens you can see the statue of ______________.
a) Peter Pan; b) Pushkin; c) Cindirella.

4. Напишите цифрами года
1147 –
2012 –
2021 –
1678 –
1789 –
1991 –


title: Презентация "Зоологический музей"

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 43 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга
Автор: Мустафаева Эльвира Фирзалиевна,воспитатель
Зоологический музей
Санкт-Петербург
 2021
Цель: расширение представлений детей о Зоологическом музее и животном мире нашего края.
Задачи:
Образовательные:
- расширить знания о музее, его экспонатах;
- активизировать словарный запас детей;
Развивающие:
- мышление, слуховое и зрительное восприятие, внимание;
- воображение, образное мышление
Воспитательные:
- любовь и интерес к родному городу, его прошлому и настоящему;
- бережное отношение к природе
На входе в музей нас встречает памятник академика Карла Максимовича Бэра (1792-1876 гг.) - крупнейшего отечественного учёного - зоолога, некогда директора Зоологического музея.
 Всего в музейных залах демонcтрируют около 40 000 экспонатов.
Основные экспозиции Зоологического музея в Санкт Петербурге
Основные экспозиции Зоологического музея в Санкт Петербурге расположены в трех залах здания.
1 зал — ластоногие и китообразные и 2 этаж насекомые
2 зал — представители классов беспозвоночных животных: рыбы, амфибии, рептилии и птицы
3 зал — млекопитающие
Представленные экспонаты хорошо структурированы. Для ориентира в залах музея имеется карта, где подробно показаны места расположения отдельных видов животных. Данная карта взята с официального сайта Зоологического музея.

	Санкт-Петербург  - культурная столица России. Это - удивительный  и красивый  город. Его часто называют музеем под открытым небом. Наш город - музей  ещё сравнительно молод, но в нём очень много достопримечательностей.

	Зоологический музей был создан на основе зоологических коллекций кунсткамеры. Важную роль  сыграли кругосветные путешествия мореплавателей И.Крузенштерна и Ю.Лисянского, экспедиции Ф.Беллинсгаузена и М.Лазарева.
Я хочу рассказать об одном из них.  Это зоологический музей.
Сейчас в музее выставлены богатые коллекции различных животных всего земного шара. В музее имеются экспозиции наземных и водных животных, рыб и змей, кораллов и моллюсков, а также птиц и насекомых.

	В музее хранятся чучела любимых животных Петра I. Это лошадь Лизетта, которая служила ему много лет и две его любимые собаки.

	В витрине с тропическими птицами можно увидеть самую маленькую в мире птичку — колибри. Она весит не больше 2 граммов.

	В коллекции морских млекопитающих представлен самый большой экспонат музея — скелет громадного синего кита длиной 25 метров.

Уникальны экспонаты мамонтового зала. Мамонты исчезли несколько тысяч лет назад, но в музее имеются экспонаты  скелетов мамонтов с огромными бивнями. Здесь выставлено знаменитое чучело «Берёзовского мамонта» в той позе, в которой он был найден. Его останки обнаружил в 1900 году  сибирский охотник на берегу речки Берёзовки. Этот  экспонат стал эмблемой Зоологического музея. Абсолютный возраст находки, судя по данным радиоуглеродного анализа, составляет примерно 35 800 лет.

	В отдельной витрине разместили еще одну необычную находку — мумию детеныша мамонта. Мамонтенка извлекли из многолетней мерзлоты в Сибири и дали ему имя Дима. Так назывался ручеек, на берегу которого нашли мамонтенка. Абсолютный возраст находки, по данным радиоуглеродного анализа, составляет 39–40 тысяч лет.

Особенно впечатляет Южный слон, его высота была более 4,5 метра. Это можно представить, как высоко только, если только подойти к нему. Очень впечатляет размер.
Дальше следуют млекопитающие. Вы увидите от самых маленьких грызунов до сильных и больших медведей и тигров и можно увидеть в натуральную величину лошадь Пржевальского. Красиво оформлены стенды с различными животными, но волки зимой как то получились особенно хорошо.
	Среди экспонатов музея редкие породы домашних животных и единственное в мире чучело пингвина-альбиноса.

	Отдельная экспозиция посвящена многочисленным насекомым. Большой восторг вызывают самые крупные бабочки в мире. Размах их красивых крыльев достигает 25-30 сантиметров.

	В музее еще очень много увлекательных витрин, где можно увидеть животных в природных условиях. Чучела зверей и птиц сделаны очень искусно и выглядят как живые. Они размещены среди травы или деревьев, камней или снега, по одному или группами так естественно, что кажется они вот-вот  зашевелятся.

Белый медведь
Королевский пингвин
Бурый медведь
Лось
Северный олень
Лиса с лисятами
Волк
Заяц русак
Кабаны
Тигр
Леопард
Бобёр
Очень советую посетить всем один из самых интересных музеев в нашем городе.


title: Презентация "Георгиевская ленточка" для дошкольников

extracted_text:
Георгиевская ленточка

Георгиевская лента давно уже превратилась в символ отваги, мужества и героизма.
Чёрный и жёлто-оранжевый цвета  ленты, символизирующие "дым и пламя", а по другой версии - "смерть и воскрешение", остались неизменны, несмотря на череду войн и революций

Георгиевская ленточка вот уже более двух с половиной столетий продолжает оставаться символом беспримерного героизма российских солдат и офицеров.

История ленточки началась в далёком 1769 году, когда по приказу императрицы Екатерины II был учреждён орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия, выдававшийся солдатам и офицерам за особый героизм, проявленный на полях сражений.

Екатерина II с орденом Святого Великомученика и Победоносца Георгия
Первый георгиевский кавалер, донской казак Кузьма Крючков, убивший один 11 немцев и получивший 16 ран, во время Первой Мировой войны (1914-1918гг.)

«…Мы чтим твой подвиг, как героя,И будем чтить его, - пока,Есть на Руси войско Донское, -И жив дух мощный казака.»(«Герою казаку Крючкову» Ф.И.Шестаков, ДОВ, 13.09.1914)

В Российской Империи цвета ленты красовались на орденах Святого Георгия, Георгиевских крестах и Георгиевской медали.

После распада Российской Империи, цвета ленты украшали колодки орденов Славы и медалей "За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг". В годы Великой Отечественной войны, претерпев незначительные изменения, "Георгиевская лента" была официально оформлена в наградной системе СССР в качестве особого знака отличия.

Прижилась Георгиевская ленточка и в современной Российской Федерации, украсив собой "Орден Святого Георгия" - высшую награду современной России за проявленное мужество в борьбе с внешним противником.

Новая жизнь ленточки началась в 2005 году. Тогда было положено начало проведению ежегодных акций по раздаче георгиевских ленточек, приуроченных к празднованию годовщины победы над фашистской Германией. Миллионы людей во многих странах мира в период с 24 апреля по 12 мая носят на груди Георгиевские ленточки, отдавая дань памяти мужеству солдат и офицеров, павших на полях той войны.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Учебный проект "Мой город – герой Волгоград" 2 класс

extracted_text:
Учебный проект по теме «Мой город – герой Волгоград» во 2 «А» классе

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что я расскажу гостю о своём городе?
Проблемный вопрос: Первожители нашего края. Кто они?
Учебный вопрос: Почему именно здесь возник город-крепость?
Учебный вопрос: Сколько имён у нашего города?
Учебный вопрос: Как названия улиц связаны с историей нашего города?
Проблемный вопрос: Как живёшь ты отчий дом?
Учебный вопрос: Как переплетается история города с историей моей семьи?
Учебный вопрос: Что я могу рассказать и показать гостю, будучи экскурсоводом?
Учебный вопрос: Какие самые популярные места для отдыха у горожан?
Проблемный вопрос: Что можно сделать сегодня, чтобы стало лучше завтра?
Учебный вопрос: Как ты можешь повлиять на судьбу своего города?
Учебный вопрос: Как ты представляешь себе город Тольятти в будущем?
Учебный вопрос: Какими современниками гордится Тольятти?