title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Классный час по профилактике правонарушений среди подростков "Мы в ответе за свои поступки"

extracted_text:
Классный час
по профилактике правонарушений
среди подростков
« МЫ  В  ОТВЕТЕ  ЗА  СВОИ  ПОСТУПКИ»

\

Цель проведения:
      *профилактика правонарушений среди несовершеннолетних;
      *пропаганда правовых знаний;
       *формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;
      * формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;
        * формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям
       * развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию
                                                      Ход классного часа
1.Классный руководитель: Добрый день, уважаемые участники нашего мероприятия! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме - о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях. Тема нашего классного часа «Мы в ответе за свои поступки»
Эпиграфом к нашему мероприятию взяты следующие слова Л.Н. Толстого (на доске):
«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают».
Тема «преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудноисправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).
Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет.
Почему? Как вы думаете? (ответы детей)
2.Классный руководитель:
«От тюрьмы и от сумы не зарекайся» - эта пословица пришла к нам из далекого прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных поворотах судьбы. Самые безрассудные поступки свойственны молодости.
Попробуйте назвать эти поступки (учащиеся называют, классный руководитель поправляет и дополняет примеры)
плохо учатся, а потом бросают школу;
курят и выпивают;
грубят и сверстникам и взрослым;
унижают маленьких и слабых;
лгут даже без причины;
стараются выяснить отношения только с помощью силы;
играют в карты;
разрисовывают стены;
портят школьное имущество и многое другое.
Почему такое происходит?
Сегодня на нашем классном часе мы с вами попробуем выяснить это, найти ответ на этот вопрос.
Одна из задач нашего классного часа предупредить вас об опасностях в игре с законом.
3.Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях.
К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности.
За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
4. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
4.Классный руководитель:
Рассмотрим и обсудим несколько правонарушений (по мере называния вывешиваются на доске либо выкладываются на электронную доску)
«Хулиганство» Ст. 213 УК РФ
«Кража» Ст. 158 УК РФ;
«Вымогательство» Ст. 163 УК РФ;
«Распитие спиртных напитков» Ст. 162 УК РФ;
1) «Хулиганство
В кинотеатре города шел очередной фильм. Через полчаса после начала в зале появилась группа парней и девиц. Смотреть фильм стало невозможно: выкрики, комментарии, нецензурные выражения. Один из парней этой компании стал приставать к девушкам, сидящим на соседнем ряду и оскорбил их. Кто-то из зрителей позвонил в полицию. Наряд прибыл мгновенно.
Задержанные искренне не понимали, за что их держат в дежурной части милиции, с какой стати лейтенант составляет протокол, почему в разговоре милиционеров упоминается административное правонарушение.
(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют дать название правонарушению, комментируют какое должно последовать наказание, классный руководитель обращается к статье и делает вывод)
«Хулиганство (Ст. 213 УК РФ), т.е. грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам, либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, наказывается:
- арестом на срок до 2-х лет;
- до 5 лет;
С применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия:
- тюремное заключение на срок от 4-х до 7 лет».
А в статье 158 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушения
говорится: «Мелкое хулиганство, есть нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан, - влечет наложение штрафа или исправительные работы, или арест на срок до 15 суток».
 3) «Вымогательство»
инсценировка
3 мальчика сидят на скамейке.
1-й мальчик: Стремно как-то, пойти некуда...
2-й мальчик: Бабки были бы, веселее было?
3-й мальчик: А то?! Взяли бы бутылочку...
1-й мальчик: Может занять у кого-нибудь?
2-й мальчик: А отдавать чем будем?
1-й мальчик: Нет, занимать надо так, чтобы не отдавать.
3-й мальчик: как это? ...
1-й мальчик: А вот смотри… видишь, пацан идет, сейчас у него займем...
Входит мальчик.
1-й мальчик: Эй, шкет, стой! Деньги есть?
4-й мальчик: Нету.
2-й мальчик: А не врешь?
4-й мальчик: Честно, нету денег.
1-й мальчик: Сейчас проверим твою честность, выворачивай карманы.
4-й мальчик: Не буду, не имеете права.
2-й мальчик: А по репе?..
Мальчик покорно выворачивает карманы, в одном - несколько монет.
1-й мальчик: Ну, вот видишь, а ты говорил «нету денег».
4-й мальчик: Так тут всего рубль, что на него купишь?
2-й мальчик: Это не важно, ты нас обманул (возвращает деньги)! На, забирай свою мелочевку, а завтра принесешь нам 10 рублей, понял?
4-й мальчик: Почему я вам должен деньги приносить?
3-й мальчик: А разве тебя не учили, что взрослых нельзя обманывать? Вот за обман денежку и принесешь. Понял?
4-й мальчик: Не принесу!
1-й мальчик: Не принесешь - в репу, мы ведь знаем, где ты живешь.
2-й мальчик: А если кому пожалуешься, мы тебя так отделаем, что и мамочка не узнает.
Уходят, насвистывая.
(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют дать название правонарушению, комментируют какое должно последовать наказание, классный руководитель обращается к статье и делает вывод)
«Вымогательство (ст. 163 УК РФ), т.е. требование передачи чужого имущества или права на имущество ... под угрозой применение насилия, либо уничтожения или повреждения чужого имущества... наказывается:
ограничением свободы;
арестом;
лишением свободы».

4. «Распитие спиртных напитков в общественных местах или появление в общественных местах в пьяном виде (Ст. 162 УК РФ).
1)Появление в общественных местах в пьяном виде подростков в возрасте до 16 лет, а равно распитие ими спиртных напитков влечет наложение штрафа на родителей или лиц, их заменяющих».
Бывают такие ситуации, когда употребление алкоголя является преступлением.
Рассмотрим, как алкоголь изменяет жизнь.
У вас карточки с изображением позитивных ситуаций (лыжная прогулка, дружная семья дома, человек сидит в библиотеке с книгами, человек работает за компьютером, посещение театра) и ситуаций с поведением пьяного человека
Сравните их, что нет в жизни пьяного человека, к каким правонарушениям это приводит?
2)В жизни многих людей бывают ситуации, когда вам предложили выпить какой-нибудь алкогольный напиток и они не сумели отказаться, несмотря на то, что знали о последствиях. То есть нужно уметь отказаться.
Попробуйте сформулировать причины отказа (объяснение причины отказа, предложить замену, сделать вид, что не слышал, просто сказать»нет» и уйти)
Когда вам предлагают выпить, обычно в качестве повода для выпивки приводят разные причины. В такой ситуации необходимо подумать о возможных последствиях, сравнить их с выдвигаемым аргументом «ЗА», а затем отказаться от предложенного напитка
5.Задания для учащихся в группах - разбор ситуаций
№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки?
№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?
№3. Учащиеся 7б класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонко все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?
№4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.
Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать?
Что приводит к правонарушениям? Все ли делают так?
Первый источник – пренебрежительное отношение к учебе, знаниям. Пустое сознание может давать телу только самые примитивные команды – пей, ешь, получи удовольствие. Сведения по различным наукам, общение с искусством, природой – основа духовности.
Второй источник – стремление к примитивному времяпровождению.
Третий источник – преобладание материальных потребностей, т.е. приобретение различных вещей и других материальных ценностей.
У всех людей на земле есть понимание того, что такое добро и что такое зло. И никакая полиция, никакие суды не заставят человека быть добрым. Они могут под страхом наказания заставить его не совершать противозаконных действий, но заставить его быть добрым, они не смогут. Злость – спутник несчастий. Древняя пословица гласит: злой плачет от зависти, добрый от радости.
Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать только хорошие поступки, так как совершая проступок, вы не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям.


title: Презентация к уроку математики "Конструирование задач" 7 класс

extracted_text:
Конструирование задач
7класс
Кириллова Алевтина Викторовна,
учитель математики
 ГБ ОУ школа №529
 Санкт-Петербург

Отличник ВАНЯ похвастался Пете и Тане , что придумал задачу на движение, которая описывается уравнением:

Шалун ПЕТЯ, ответил:
 «Подумаешь! Я тоже придумаю. Пожалуйста!»
На двух стоянках  утром было одинаковое количество машин. Днем на первую приехало еще 3 машины, а со второй уехало 2, и на первой стоянке стало в 1,4 раза больше машин чем на второй.  Сколько машин было на стоянках утром?

Х+3=1,4(х-2)
На двух стоянках  утром было одинаковое количество машин. Днем на первую приехало еще 3 машины, а со второй уехало 2, и на первой стоянке стало в 1,4 раза больше машин чем на второй.  Сколько машин было на стоянках утром?

 А вот и уравнение к задаче!

уравнение
                                    Х+3=1,4(х-2)
На двух стоянках  утром было одинаковое количество машин. Днем на первую приехало еще 3 машины, а со второй уехало 2, и на первой стоянке стало в 1,4 раза больше машин чем на второй.  Сколько машин было на стоянках утром?

А вот и уравнение к задаче!

уравнение
Мальчики решили каждый свое уравнение.
                                                  Х+3=1,4(х-2)

5(х+3)=7(х-2)                          Х+3=1,4(х-2)
5х+15=7х-14                           х+3=1,4х-2,8
2х=29                                        5,8=0,4х
Х=14,5                                        х=14,5

Ваня
Петя
 Чему удивилась Таня- соседка шалуна Пети?

Задача Пети на движение?!!!

Получается 14 с половиной машин???

А какие задачи  можно сконструировать, чтобы их решение описывалось одним из этих уравнений?
   А мое уравнение    5(х+3)=7(х-2)     такое же?

Ребята решили, что можно сконструировать:
1.    задачи «на движение»
2.    задачи «на стоимость»
З.    задачи «на работу»

5(х+3)=7(х-2)

Посмотрим, что у них получилось:

Х+3=1,4(х-2)
задачи «на движение»

За 5 часов по течению  реки лодка проплыла такое же расстояние, как и за 7 часов против течения.  Найти скорость лодки
5(х+3)=7(х-2)
.

Если бы скорый поезд увеличил скорость на 3км/час он проехал бы от города А до города В  за 5часов,а если бы уменьшил скорость на 2км/час, то за 7 часов. найти скорость поезда
5(х+3)=7(х-2)

задачи «на работу»
Если маляр будет в час окрашивать по 7 табуреток, то он закончит всю работу на 2 часа раньше планируемого, а если по 5, то на 3 часа позднее планируемого. За сколько часов плани руется покрасить все табуретки?      5(х+3)=7(х-2)

Если бы токарь   вытачивал в час на 3 детали больше, чем по плану, он выполнил бы всю работу за 5 часов а если на 2 детали в час меньше, чем по плану, то за 7 часов. Сколько деталей в час должен был вытачивать  токарь по плану?         5(х+3)=7(х-2)

.    задачи «на стоимость»
По 7рублей за пирожок Федя мог купить на 2 штуки меньше, чем просила мама, а по 5 руб  на 3 штуки больше, чем просила мама.  Сколько пирожков     просила мама купить ,
сколько денег   дала Феде на покупку?    5(х+3)=7(х-2)
 Груши дороже яблок  на 3 рубля за  кг, но дешевле апельсинов на 2 рубля за кг. Сколько стоят груши, если за одну стоимость можно купить 1кг апельсинов или 1,4 кг яблок.
 Х+3=1,4(х-2)
Задание
Сравните полеченные задачи и ответьте на вопросы
Верно ли что все они описываются одним  тем же уравнением?
Все ли условия корректны, или есть, как у Пети «половинки машинок»?
Успехов в решении задач!


extracted_text:
Разработка печатных  рабочих листов для уроков литературного чтения в начальной школе
Цель: развитие художественно-творческих и познавательных способностей, нахождение и анализ информации, интерпретация текста, характеристика литературных героев, пополнение словарного запаса.
Задачи: формирование осознанного чтения текста, повышение скорости чтения, написание плана текста.
Рабочие листы по литературному чтению разрабатываются с целью детальной проработки текста, его анализа. Визуализация помогает учащимся лучше запоминать содержание текста, воспроизводить его, актуализировать знания. Каждый лист создается в зависимости от содержания текста, целей урока. Работать с листами можно индивидуально или в группах. Заполнение листов осуществляется при помощи презентаций, учебника, толкового словаря.
Привожу примеры нескольких рабочих листов для учащихся 2-х классов для УМК «Школа России» учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Рабочий лист по рассказу В. Бианки «Музыкант»

Название__________________________________________
Автор ____________________________________________

СЛОВАРИК:
Музыкант – ____________________________________________
_______________________________________________________
Медвежатник – _________________________________________
_______________________________________________________
Завалинка –____________________________________________
_______________________________________________________
Пиликать –____________________________________________
Скрипка- _____________________________________________
Колхозник-____________________________________________
Щепка  -  ______________________________________________
Опушка –______________________________________________
Расставь пункты плана в нужном порядке
         Охотник  пожалел медведя.
         Старик пошёл охотиться на медведя.
         Медведь – музыкант.
         Старый медвежатник любил музыку.

Подумай и напиши, почему автор дал такое название рассказу ______________________________________________
_______________________________________________

Расставь картинки в правильном порядке:			СЛОВАРИК:                                             Характеристика героев:

Словарик:

Как звали мальчиков? ______________________
Где были родители?________________________
Чего испугались ребята?____________________
Кто испугал мальчиков? ____________________


title: Конспект урока по биологии "Строение семян" 6 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока по биологии 6 класс.
Тема урока «Строение семян».
Тип урока: комбинированный урок, с лабораторной работой.
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями  строения семян однодольных и двудольных растений.
Задачи урока
Обеспечить достижение предметных результатов обучения:
сформировать знания о строении семян однодольных растениях и двудольных растениий.
Сформировать умения описывать внешнее строение семени, определять и называть части семени, выделять существенные признаки однодольных и двудольных растений.
Обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия (учебные ситуации) для развития коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему урока, определять цель учебной деятельности;
Познавательные УУД:
- уметь работать с учебником (текстом, рисунками), дидактическим материалом; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (текст в таблицу)
Комуникативные УУД:
- работая в паре учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.
Личностные:
- осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Формы работы:  в парах, фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, проблемный, исследовательский (лабораторная работа).
Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, лупа, препаровальная игла, набухшие семена фасоли, инструкция по ТБ, презентация к уроку, тесты, карточки с игрой «Верю – не верю», инструктивные карточки.
I. Организационный момент (1 мин.)
Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать Вас и наших гостей сегодня на уроке биологии.
Давайте проверим, как вы готовы к уроку. У вас на столах должны быть: учебник, тетрадь, ручка, карандаши. У всех все есть? Хорошо! Молодцы! Садитесь.
II. Актуализация опорных знаний. (5 мин)
Сегодня мы продолжим путешествие по удивительному царству растений, нас ждет интересное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы добьетесь успеха.
1.Давайте вспомним, какие растения мы изучаем (цветковые)
2.Почему они получили такое название? (на этих растениях образуется цветок)
3.Что образуется на месте цветка? (плод)
4.на какие группы можно разделить плоды по строению околоплодника? (сухие и сочные)
5.На какие группы можно разделить плоды по количеству семян? (односемянные и многосемянные)
Молодцы!
III. Самоопределение к деятельности. (2 мин)
Послушайте стихотворение и попытайтесь понять, о чем пойдет речь на уроке?
У меня в руке будущая жизнь
Будущий побег и могучий корень.
Дружно прорастут они в глубину и ввысь,
Лишь вода дождей землю всю напоит.
А пока гостит осень на дворе,
А пока зима вьюгою все воет
Спит и дышит жизнь у меня в руке
Будущий побег и могучий корень.
Скажите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (Семя)
1.Можно про семя сказать, что это будущая жизнь? Почему? (из семян появляется новое растение).
Определите тему урока. «Строение семян».
2.Что вы знаете, о семени? (Обычно находятся в плоде, разной окраски, формы, размеров).
3. Что хотели бы еще узнать, чему научиться? Давайте мы с вами сформулируем цели урока?
1. Изучить строение семян
2. Разобраться все ли семена одинаковы  по строению
3. Запомнить на какие группы делят  растения по строению семян
Молодцы!
Ребята, а что вы знаете о семенах? (опережающее задание ученикам)
1. Самые крупные семена двулопастной формы у пальмы родом с Сейшельских островов. Их длина 30-, вес до  в 30 млн. раз тяжелее, чем у березы. Созревает семя в течение 7-10 лет, а прорастает 1-1,5 года.
2.Самые мелкие, меньше мм., семена у орхидей, 50 000 таких семян весят . Очень мелкие семена у белозера (отдельное семя весит ), у осины – 50 000 семян весят – .
3. Есть семена лекарственные.
а) Семена пшеницы богаты витаминами – В1, В2, РР, а проростки пшеницы содержат необходимый для организма витамин Е.
б) Льняное семя толченое применяется при заболеваниях кишечника.
в) Семя укропа огородного применяется при болезнях печени, для возбуждения аппетита, при судорогах, одышке и как успокаивающее средство.
д) Семена петрушки обладают мочегонным действием, выгоняют соли из организма.
4. А еще семена могут быть эталоном веса, например, ювелирных изделий, бриллиантов – караты. Слово "карат" происходит от названия семени растения цератонии. С помощью этих семян люди в древности проверяли весы. Семечки цератонии малы и неотличимы друг от друга по весу. Один карат равен
Молодцы! Интересная информация.
Открыли тетради и записали число и тему урока. Давайте дадим определение понятию семя.
Что же такое семя – это орган, предназначенный для размножения и распространения семенных растений! Все семена имеют сходное строение. Они состоят из: семенной кожуры, зародыша, запасающей ткани (эндосперма). В свою очередь зародыш состоит из следующих частей: семядоли, корешка, стебелька, почечки. В зависимости от того сколько семядолей содержится в зародыше различают: двудольные и однодольные растения.
IV. Работа по новой теме.  (9 мин)
Сегодня мы с вами должны будем выяснить так ли это, что все семена имеют одинаковое строение или они чем- то отличаются? Это мы узнаем в ходе выполнения лабораторной работы, а пока что дадим глаза отдохнуть.
Физминутка (1 минута):
V. Лабораторная работа. (12 мин), Сейчас вам предстоит выполнить лабораторную работу по изучению строения семян однодольных и двудольных растений на примере семени фасоли и пшеницы. У вас на столах есть необходимое оборудование, инструкция выполнения работы у вас на столах в специальных бланках (прилагается). Результаты работы вы записываете в рабочую тетрадь на печатной основе. Но, прежде чем приступить к работе, вспомним ТБ (смотри бланк по технике безопасности).
Инструктаж. Как мы работаем: Перед вами, ребята, инструктивные карты, натуральные объекты – семена растений, необходимое оборудование для работы: лупы. Поэтапно мы будем выполнять задания, согласно инструктивной карте.
Ваша задача:
1.Работать за столом следует аккуратно.
2.Не делать резких движений.
3.Осторожно пользоваться инструментом
4.Рабочее место держать в порядке, предметы не разбрасывать.
5.После выполнения работы, привести в порядок рабочее место.
Обсуждение:
А теперь, давайте сравним изученные семена. Работа в парах (шпаргалка «алгоритм сравнения») у вас на столах. Которые вы заполняли в ходе работы.
Итак, что же у них общего? (Общее в строении семян то, что семена имеют семенную кожуру, запас питательных веществ и зародыш).
А чем они различаются? (Различаются: в семени фасоли, две семядоли, в которых находятся запасные питательные вещества, а в семени пшеницы  одна семядоля, а питательные вещества находятся в эндосперме, кожура срастается с околоплодником, поэтому ее невозможно отделить).
Те растения, которые имеют в зародыше одну семядолю, называются однодольными. Например – пшеница, лук, лилия. Те растения, которые имеют в зародыше две семядоли, называются двудольными. Например – яблоко, огурец, слива, томат. Итак, мы с вами выяснили, что: Семя состоит из: семенной кожуры, зародыша и содержит запас питательного вещества.
Ну, а сейчас, проверим, как вы усвоили сегодняшний урок. Сыграем в игру «верю–не верю»: прочитав предложения, определите, правильное оно или нет. Если предложение правильное, тогда в карточке поставьте «+», если оно не верное, поставьте «-».
VI. Закрепление. (4 мин)
«Верю – не верю»
А теперь, поменяйтесь работами с соседом, проверьте и оцените: (каждый “+” оцените в 1 балл).
VII. Подведение итогов, выставление оценок. (2 мин).
Теперь вернемся к цели, которую ставили в начале урока. Посмотрите, достигли вы тех целей, что ставили в начале нашего путешествия?
Итак, мы сегодня познакомились с понятием семя, узнали, какое строение оно имеет. Вы сами смогли на практике изучить строение семени.
Сегодня активно работали на уроке: _____, они давали полные, правильные ответы на мои вопросы, затруднялись ответить на вопросы:____,они получают оценку ____, за работу по карточкам получают оценки: ____.
VII. Домашнее задание (2 мин).
1. Обязательно п. 1, учить записи в тетради.
2. Не обязательно: составит кроссворд по данной теме.
  VIII. Рефлексия: (1 мин),
Что узнали на уроке?
Что больше всего вам понравилось на уроке?
Что показалось трудным?

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Изучение строения семени фасоли»
Цель: изучить строение семян двудольного растения.
Оборудование: сухие, намоченные семена фасоли; лупа, препаровальная игла.
ХОД РАБОТЫ
Рассмотрите внешний вид семени фасоли, сравните набухшие семена с сухими.
На вогнутой стороне семени найдите рубчик – место прикрепления семени к семяножке.
Над рубчиком находится маленькое отверстие – семявход. Он хорошо заметен у набухшего семени. Через семявход в семя проникают воздух и вода.
Надорвите и снимите кожуру фасоли. Возможно ли это с сухими семенами? Какова функция семенной кожуры?
Изучите зародыш семени. Найдите семядоли, зародышевый корешок, стебелек и почечку.

Подпишите части семени фасоли на рисунке (Р.Т. стр. 4 (№2)).
Рассмотрите семядоли – в них находятся запасные питательные вещества.
Сделайте вывод о строении семени фасоли, используя слова для справок (Р.Т. стр.5).
ВЫВОД:
1. Семя фасоли состоит из …….. и ………. Зародыш семени состоит из……….., ………, ………., …….. 2. Растения, зародыш семени которых состоит из 2-х семядолей называются ……………..
Слова для справок: стебелек, почечка, зародыш, корешок, кожура, 2-х семядолей, двудольные.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Изучение строения зерновки пшеницы»
Цель: изучить строение семян однодольного растения.
Оборудование: сухие, намоченные семена пшеницы; лупа, препаровальная игла, пинцет.
ХОД РАБОТЫ
Семя пшеницы одето золотисто – жёлтым кожистым околоплодником. Он так плотно сросся с семенной кожурой, что разделить их невозможно. Поэтому правильно говорить не семя пшеницы, а плод, называемый зерновкой.
Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.
Пинцетом попробуйте снять часть околоплодника с сухого и набухшего семени. Он так плотно сросся с семенной кожурой, что разделить их невозможно.
Рассмотрите рисунок разрезанной зерновки пшеницы. Найдите эндосперм (запасающая ткань) и зародыш (корешок, стебелек с почечкой и семядолю).
Подпишите части семени на рисунке (Р.Т. стр. 4 (№3)).

Сделайте вывод о строении зерновки пшеницы, используя слова для справок  (Р.Т. стр. 5)
ВЫВОД:
1. Зерновка пшеницы имеет снаружи плотную оболочку, которая ……………..с кожурой семени; внутри зерновки находится ………… …..и…………….. Зародыш состоит из ……………., ……………………….., ………………………, ……………… 2. Растения, зародыш семени которых состоит из одной семядоли называются ………………………..
Слова для справок: плодовая, срослась, эндосперм, зародыш, 1 семядоля, корешок, однодольные, стебелек, почечка.


Презентация "Анализ стихотворений К. Бальмонта"


title: Проект развивающей предметно-пространственной среды "9 мая – День Великой Победы!"

extracted_text:
Проект развивающей предметно-пространственной среды по теме:
«9 мая –День Великой Победы!»

Возрастная группа: подготовительная «А»
Работу выполнили:
Л. В. Данилина

День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
(Н. Томилина)
Цель проекта: создание условий для расширение представлений детей о Великой Отечественной войне.

Задачи:
-Формирование у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны.
-Воспитание уважения к защитникам Отечества, ветеранам.
-Развивать интерес и поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке, аппликациии; делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников (просмотр телепередач, экскурсии и др.)

Актуальность:

9 мая – День Великой Победы!
Познавательное развитие:
-Центр экспериментирования «Лаборатория профессора
Природина»
-Логико-маематический центр «Математическая шкатулка»
Социально-коммуникативное развитие:
-Центр ПДД «Юный пешеход»
-Центр с\р игр «Маленькая страна»
-Туристско-краеведческй центр «Город загадочных мест»

Речевое развитие:
-Центр грамотности «Путешествие в страну Литературию»
-Мини-библиотека «Умные книжки»
Художественно-эстетическое:
-Творческая мастерская«Чудо мастерская»
-Центр музыки и театра «Чудесные превращения»
Физическое развитие:
-Центр спорта«Мини-стадион»
-Центр спортивно-оздоровительный «Будь здоров!»

Название центра: «Юный пешеход»
Знак:

Правила:
Правила дружбы

Социально-коммуникативное направление
Материал:
- наглядно-иллюстративный материал (иллюстрации: транспорт, светофор, дорожные знаки; сюжетные картинки с проблемными дорожными ситуациями; настенные плакаты отражающие дорожные ситуации);
- настольно-печатные игры (разрезные картинки; пазлы; игры с правилами – «ходилки»; лото «Транспорт»; домино «Машинки», «Дорожное домино»; кубики; мозаика «Виды автомобилей» и т.д.);
- дидактические игры: «Мы – пешеходы», «Мы – пассажиры»;
- электронные игры («Дорожная ситуация» и др.)
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой (жезл, свисток, фуражка, педальный транспорт, дорожные знаки: нагрудные и переносные, модель светофора, и т.д.);
- настольный перекрёсток;
- игрушки различных видов транспортных средств;
- схемы перекрёстков, дорог с дорожной разметкой и других опасных участков в районе расположения образовательного учреждения;
- комплекты плакатов: «Красный, желтый, зеленый», «Правила дорожного движения», «Виды ДТП», «Правила для велосипедистов», «Правила для пешеходов»,» и др.;
- картотека по ПДД : загадок, игр, рассказов, стихов и др;
- комплект дорожных знаков (из картона);
- детская художественная литература по тематике дорожного движения (соответствующая возрасту детей), учебно-методическая литература;

- конструкторы;
- действующие выставки рисунков и поделок по дорожно-транспортной тематике;
- сценарии игр, конкурсов, викторин, спектаклей по ПДД; - календарно-тематический план занятий для детей (данной возрастной группы);
- альбомы с фотографиями: «Моя улица», «Мой двор» (с рассказами детей, с отметками опасных мест, где необходимо быть внимательными и осторожными – это поможет ребятам научиться анализировать свои действия).
Оборудование:
- стол – макет «Перекрестки и дороги» с набором макетов транспортных средств, средств регулирования, дорожных знаков;
- классная доска с цветными мелками или фломастерами;
- технические средства обучения (диапроектор, видеомагнитофон и другое оборудование необходимое для изучения правил безопасного поведения на улицах и дорогах.);
экран, диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, мультики.

Название центра
Знак:
Правила:
Правила дружбы

Центр сюжетно-ролевых игр
-Куклы крупные (35-50 см.)
-Куклы средние (20-30 см.)
-Различные принадлежности для кукол.
-Мягкие животные, крупные (35-50 см) и средние (25-35 см)
-Звери и птицы, объёмные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 7-10 см)
-Набор наручных кукол би-ба-бо: семья
-Наборы наручных кукол би-ба-бо: сказочные персонажи
-Набор плоскостных фигурок (мелкого размера) на подставках: сказочные персонажи
-Наборы солдатиков (среднего и мелкого размера)
-Фигурки-человечки (объёмные мелкие 7-10 см)
-Белая шапочка
-Плащ-накидка
-Фуражка / бескозырка
-Каска
-Набор масок сказочных животных, сказочных персонажей

Материал:
-Тематический набор сказочных персонажей (объёмные, средние и мелкие, 7-15 см)
-Наборы фигурок: семья (7-15 см)
-Набор чайной посуды (крупной и средней)
-Набор кухонной посуды (крупной и средней)
-Молоток пластмассовый
-Набор овощей и фруктов (объёмные-муляжи)
-Телефон
-Транспорт различного назначения и размера
-Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель)
-Полосатый жезл
-Бинокль (подзорная труба)
-Весы
-Сумки, корзины, рюкзачки

-Тематические строительные наборы: Ферма (зоопарк), Город, Замок (крепость)
-Ящик с мелкими предметами-заместителями
-Крупный строительный набор
-Куски ткани (полотняной, разного цвета,1×1м)
-Крупный кнопочный конструктор
-Ёмкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры
-Полипропиленовые трубочки
-Бамбуковые палочки
-Преобразующие нити

-Кукольный стул (крупный)
-Кукольная кровать или диванчик (крупный)
-Кухонный шкафчик / плита (крупная, на колёсах)
-Скамеечка на колёсах со съёмным рулём
-Набор мебели для кукол среднего размера
-Бензозаправочная станция - гараж (для мелких автомобилей)
-Руль на подставке
-Штурвал на подставке
-Универсальная складная рама / ширма – пятистворчатая (30-50 см высотой)
-Трёхстворчатая ширма-театр, 70 см
-Кукольный дом для кукол среднего размера
-Макет «скотный двор» (для фигурок животных средней величины)
-Ландшафтный макет (коврик)
-Объёмные модули (крупных размеров)
-Подиум
-Шатер

Оборудование:
Название центра: «Город загадочных мест»
Знак:

Правила:
Правила дружбы

Туристско-краеведческий центр
Макет «Город Красноярск» (плоскостной и объемный), макет или план детского сада, стол –трансформер, столы, стулья, ширма, сквозная полочка, телевизор, магнитофон, проектор
Материалы:
-Альбомы: «Наша семья», «Наш город» (образование, культура, спорт, медицина, промышленность); «Наш край» (медицина, спорт, культура, образование, промышленность); «Народы Красноярска», «Красноярск»(города, костюмы, песни, национальная кухня).
-Предметы искусства русского народа.
-Предметы одежды и быта русского народа.
-Художественная литература: стихи, рассказы, сказки чувашского народа и о России, Красноярске, Красноярском крае.
-Традиции, обычаи, фольклор Красноярского края
-Флаги, гербы и другая символика Красноярска, Красноярского края, России.
-Аудио- и видеокассеты: «Моя Родина», «Город Красноярск» и др.
-Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т.д.
-Куклы в национальных костюмах.
-Альбом одежды («всех времен и народов»).
-Выставки работ родителей и детей: «Мы живем в Красноярске», «Моя родина Красноярск».
-Карты
-Глобус

Оборудование:
Название центра: «Лаборатория профессора Природина»
Знак:

Правила:
Правила дружбы
-будь аккуратен;
-внимательно выполняй инструкцию

Познавательное развитие:
-мини-стенд "О чем хочу узнать завтра»
- мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные", "Изделия из камня")
-приборы-помощники: увеличительные стекла, весы (безмен), песочные часы, компас, магниты;
-разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы;
МАТЕРИАЛЫ:
-природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.;
-неоформленный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки, гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.;
-разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
-красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
-медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
-Детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца,
-Контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.
-Карточки-схемы проведения экспериментов.

Оборудование :
Название: «Математическая шкатулка»
Знак:

Правила:
Правила дружбы

Центр логико-математический
-Схемы и планы: групповая комната, кукольная комната, схемы маршрутов от дома до детского сада, от детского сада до библиотеки и др.
-«Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.
-Занимательный и познавательный математический материал: доски-вкладыши, рамки-вкладыши
МАТЕРИАЛ:
-Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.
-Комплекты цифр для магнитной доски и ковролинового полотна.
-Логико-математические игры: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, «Геоконт-конструктор» и др.
-Рабочие тетради по математике.
-Наборы геометрических фигур для ковролинового полотна и магнитной доски.
-Наборы объемных геометрических фигур.
-Счеты напольные и настольные.
-Счетные палочки.
-Учебные приборы: линейки(10 шт.), сантиметры, ростомер для детей и кукол, набор лекал, циркуль.

Оборудование:
-Набор проволочных головоломок; головоломки объемные (собери бочонок и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований; игры-головоломки на комбинаторику («15»); головоломки-лабиринты.
-Система наклонных плоскостей для шариков.
-Термометр спиртовой.
-Часы песочные (на разные отрезки времени); часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей).
-Весы рычажные равноплечные (балансир) с набором разновесов.
-Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы).
-Настольно-печатные игры.
-Наборы моделей: деление на части (2-8).
-Разнообразные дидактические игры.
-Мозаики, пазлы, игры, бусы, застежки.
-Кубики для упражнений, картинки с изображением военной техники, картинки праздника «День Победы!»

Название центра: «Путешествие в страну Литературию»
Знак:

Правила:
Правила дружбы
-Книгу берут только чистыми руками.
-Страницы книг не рвут и не загибают.
-Перелистывают страницы аккуратно, за верхний край.
-После рассматривания книгу кладут на место.
-При починке книг ни в коем случае нельзя портить обложку книги.
Речевое развитие
-Сборники считалок, чистоговорок, пословиц, поговорок, загадок.
-Альбомы фотографий родного города (деревни), детских писателей, праздников группы
-Портреты детских писателей
-Панно, картины, рисунки любимых литературных героев.
-Диафильмы, слайды, диски с детскими сказками.
-Наборы открыток (тематические, сюжетные).
-Настольно-печатные, речевые игры.
-Альбомы для рисования, цветные карандаши.
-Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека»
Оборудование: Стеллаж  или открытая витрина для книг, стол, стульчики, мягкий диван.
Материалы:
Название: «Умные книжки»
Знак:
Правила:
Правила дружбы
-Книгу берут только чистыми руками.
-Страницы книг не рвут и не загибают.
-Перелистывают страницы аккуратно, за верхний край.
-После рассматривания книгу кладут на место.
-При починке книг ни в коем случае нельзя портить обложку книги.

Мини-библиотека
-Произведения художественной
литературы: (иллюстрации к произведениям, портреты писателей, энциклопедии, справочная)
-Пособие по ознакомлению со звуковым анализом слова: (Звуковые линейки, фишки, схемы, картинки)
-Познавательные задания, кроссворды: (Ленточки-липучки для выкладывания, сетки кроссвордов, тексты).
-Папки-передвижки «Как рассказать ребенку дошкольнику о ВОВ?».
-Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, словари. Рассказы: Л.Кассиля «Памятник советскому солдату», Е.Благинина «Шинель», С.Михалков «Служу советскому союзу», О. Высотская «Слава Армии Советской», В.Орлов «Парад», А.Митяев «Почему армия всем родная». Стихи: С.Маршак «Февраль», А.Жаров «Звездочка», Т.Белозерова «Майский праздник – день Победы».
Оборудование:
-Ширмы
-Столы и стулья
-Картонное поле
-Ковер
-Стеллажи для книг

Материал
Название: Центр спорта«Мини-стадион!»
Знак:

Правила:
Правила дружбы

Физическое развитие:
-Мешочки для метания
-Флажки и ленты
-Платочки
-Косички
-Обручи
-Дыхательный тренажер
-Дорожка здоровья
-Кольцеброс
-Мячи
ОБОРУДОВАНИЕ:
-Гимнастические скамейки
-Шведская стенка
-Маты
-Тренажеры
-Массажеры

Материалы:
Название: «Будь здоров!»
Знак:

Правила:
Правила дружбы

Центр спортивно-оздоровительный
Оборудование:
-Гимнастические палки, кольцеброс, «Дорожки движения» с моделями и схемами выполнения заданий, мишени на ковролиновой основе с набором дротиков и мячиков на «липучках», детская баскетбольная корзина.
Материал
-Мячи большие, малые, средние;
-Обручи;
-Толстая веревка или шнур;
-Флажки;
-Кегли;
-Длинная и короткая скакалки;
-Бадминтон;
-Городки;
-Мешочек с грузом малый и большой;
-Гантели детские.

Оборудование и материалы:
Название центра: «Чудо мастерская»
Знак:

Правила:
Правила дружбы
-будь аккуратен;
-убери за собой;
-не отвлекай других.

Художественно-эстетическое направление
МАТЕРИАЛ:
-Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, сангина, пастель, глина, пластилин.
-Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.
-Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, клише, трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, подносы, щетинные кисти.
-Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья,  шишки, колоски, тычки и т.п.
-Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д.
-Иллюстрации с изображением атрибутики праздника «День Победы»
ОБОРУДОВАНИЕ:
-Столы, мольберт, стена, стулья, доска, стеллаж

Оборудование  материал:
Название: Чудесные превращения
Знак:

Правила:
Правила дружбы

Центр музыкально-театральный деятельности
ОБОРУДОВАНИЕ:
-Ширма, две маленькие ширмы для настольного театра.
магнитофон, подиум
МАТЕРАЛ:
-Музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, игрушечное пианино, бубен, губная гармошка, гармошка.
-Аудиокассеты с записью детских песенок, музыки М.Глинки, П.Чайковского, Р.Шумана, В.Моцарта, С.Прокофьева, Л.Бетховена, С.Рахманинова и др.
-Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.
-Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный (куклы би-ба-бо), настольный, пальчиковый).
-Атрибуты для теневого театра
-Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи).
-Корона, кокошник (2-4 шт.).
-Аудиокассеты с записью музыки для спектаклей.
-Аудиокассеты с военными песнями («Ветеранам минувшей войны», «День Победы» , «Если завтра война», «Нам нельзя позабыть» и т.д.)
-Видео документальных фильмов о войне
-Преобразующие нити
-Шатер
Оборудование и материал
Праздник, посвящённый Дню Победы
«И помнит мир спасённый…»
В итоге реализации проекта, ожидается положительный результат: появление у детей уважительного отношения к ветеранам;
сформированность правильного отношение к войне.

Итоговое мероприятие
Лента памяти о героях ВОВ;
Творческая выставка «Священная война»; (военная техника, рисунки на военную тему, фото, иллюстрации);
Различные макеты на данную тематику;
Открытки на военную тематику.
Макросреда

             преоб.
            нити

Зеленая лаборатори
Центр спорта
ЦЕНТР ЭКСПЕРМЕНТИРОВАНИЯ
Центр спортивно-оздорвительный
Творческая мастерская
Мини-библиотека
ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Центр музыки и театра
Центр сюжетно-ролевой игры
Зеленая лаборатория
Логико-математический центр
Центр грамотности
стол
стол
стол
стол
окно
окно
окно
окно
подиум
подиум
шатер


title: Проект в первой младшей группе "Любим, любим, умываться по утрам и вечерам"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №43» г. Сыктывкара

Проект в первой младшей группе на тему:
«Любим, любим, умываться по утрам и вечерам»

Подготовила:
воспитатель группы №7
Агафонова Е.Е.

г. Сыктывкар 2019 год
Актуальность проекта

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение, разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.
Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.
Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.
Цель проекта:  формировать у детей раннего возраста представления о правилах личной гигиены  в разных видах деятельности, расширять их кругозор, знания о культурно - гигиенических навыках.
Задачи
Формировать культурно-гигиенические навыки у детей раннего возраста.
Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
Обогатить предметно-развивающую среду группы.
Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).
Продолжительность проекта: краткосрочный  – одна неделя.
Участники проекта: дети 7 группы младшего возраста, педагоги группы, родители группы.
Методы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Формы: ООД, образовательная деятельность в режимных процессах, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями, беседы, рассказывание, решение проблемных ситуаций, дидактические игры и упражнения, чтение художественной литературы, объяснение, рассматривание иллюстраций, игровые ситуации.

Ожидаемые результаты для детей:
Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений.
Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослыми.
Ожидаемые результаты для родителей:
Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.
Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
Ожидаемые результаты для воспитателей:
Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Единство требований со стороны персонала группы и родителей.
Укрепление связи с родителями.
Основные направления проекта:
Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:
Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.
Сделать подборку книг и дидактических игр.

Этапы реализации проекта
Первый этап – подготовительный
Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста через наблюдения, беседы, составление плана работы, разработка содержания проекта, подбор и изучение методической литературы по выбранной теме проекта.
 Анкетирование родителей «Культурно-гигиенические навыки вашего ребёнка».
Обновление педагогических знаний.
Второй этап – основной: реализация проекта с 9 сентября 2019г.
Работа вне ООД
Игровая деятельность
Чтение художественной литературы и беседа по содержанию
Работа с родителями
Третий этап – заключительный: 13 сентября 2019г
Анализ, обобщение и подведение итогов результатов работы.
Разработка методических рекомендаций по теме проекта.
Итоговое ООД «Вот что мы умеем»
Продукт проектной деятельности
1. Анкета для родителей «Культурно-гигиенические навыки вашего ребёнка».
2. Консультации для родителей «Чистые руки – залог здоровья», «Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников».
3. Памятка для родителей «Воспитываем детей опрятными и аккуратными»
Фотовыставка: «Вот как мы умеем!»
5. Оформление картотеки потешек для умывания
6. Итоговое ООД «Вот что мы умеем»
Оценка результатов
В группе созданы необходимые условия для ознакомления детей  с культурно-гигиеническими навыками.
Изучена методическая литература по проблеме.
Проведено анкетирование родителей: «Культурно-гигиенические навыки вашего ребёнка».
Включены в планирование адаптации игры по привитию культурно-гигиенических навыков, чтение художественной литературы, рассматривание сюжетных картинок.
Проведены консультации для родителей: «Чистые руки – залог здоровья», «Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников».
Оформлена  памятка для родителей «Что должен  иметь дома ребёнок  из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».
 Подобраны  художественные произведения по теме проекта и проведена по ним работа: К.Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», народная сказка «Про грязные ручки».
 Оформлена картотека потешек
 Организовано участие родителей в пополнении книжного уголка.
Дидактические игры на привитие
гигиенических навыков
Чистоплотные дети
Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.
Ход игры. Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).
Затем воспитатель говорит: "Руки”. Дети, которых  вызывают, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (расчёска, ножницы, шампунь, мыло), "купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).
Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щетка. зубная паста, мыло, полотенце)
Что нужно кукле!
Задачи игры. Упражнять в использовании культурно-гигиенические навыков.
Пособия: картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании. ( Мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, расчёска,  заколка, лента для волос,  кружка, ложка, тарелка, блюдце, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).
Ход игры. Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”
Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”
Что ты можешь о них сказать?
Задача игры. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.
Пособия. Расчёска,  мыло, полотенце, умывальник, ножницы,  вода в тазике, резиновые куколки.
Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле.
Воспитатель называет по имени одного ребенка: "Петя, скажи, что ты видишь здесь? ” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.
Далее воспитатель задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: "Яна, есть у вас дома мыло? ”
Когда ребенок ответит утвердительно, воспитатель просит: «Принеси, пожалуйста, мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло? ”
Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитатель может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)
Воспитатель может задать и наводящие вопросы: "Для чего мама купила мыло? ” (Она хочет стирать.) "Что сделает мама, когда полотенце станет грязным? ” (Выстирает его.) "Для чего маме расчёска? ”.
В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д.
 Водичка, водичка!
Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.
Оборудование: две куклы.
Ход игры: воспитатель показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Воспитатель  спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"
 Чистые ручки
Цель: продолжать учить детей мыть руки.
Оборудование: Капитошка.
Ход игрового упражнения: воспитатель  обращается к детям: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть руки.  Капитошка будет смотреть, как мы моем руки". В конце процедуры воспитатель  от имени Капитошки хвалит детей.
 Сделаем лодочки
Цель: продолжать учить детей последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.
Ход игрового упражнения: воспитатель  обращает внимание детей на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:
засучить рукава (взрослый произносит потешку:
"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";
открыть кран;
сложить ладони рук "лодочкой";
намылить «как рукавички»
подставить руки под струю воды;
закрыть кран;
 отжать «замочком»
вытереть руки полотенцем.
Затем детям  предлагают выполнить действия, подражая взрослому.
 Мыльные перчатки
Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
Оборудование: детское мыло, полотенце.
Ход игрового упражнения:  воспитатель  подводит детей к умывальнику, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем детям предлагает взять кусок мыла и просит их повторить движения намыливания.
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращая внимание детей на белые руки, воспитатель говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее воспитатель помогает детям смыть пену под струей воды, при этом произносит потешеку:
Ладушки, ладушки, с мылом  моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(воспитатель называет имя ребенка).
В конце игры воспитатель хвалит детей, обращает внимание на их чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.
 Умывалочка
Цель: продолжать учить детей умываться.
Оборудование: зеркало, полотенце.
Ход игрового упражнения: воспитатель приводит детей (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает их внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает детям умываться, при этом показывает, как это нужно сделать. Воспитатель произносит потешку:
Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
Нет, не понемножку — посмелей,
Будем умываться веселей!
В конце умывания воспитатель учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Ай, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"
Подвижные игры
 Пузырь
Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.
Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!"
 Мыльные пузыри
Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Описание: дети становятся в круг, берутся за руки и идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:
Надуваем пузыри, (надувают)
Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)
Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)
Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)
 Мыльные пузыри
Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и «лопнуть».
Пальчиковые игры
 Моем руки
Моем руки: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
Стираем водичку с рук: пальцы сжаты в замок.
  Вытираем руки: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.
Полотенчиком пушистым
Вытираем ручки очень быстро.
 Зайка серый умывается
Зайка серый умывается,
видно в гости собирается,
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.
                        ООД «Вот что мы умеем»
Цель: продолжать учить детей самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать навык пользования индивидуальными предметами.
Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.
Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".
- Ой, ребята, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? И в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.
Оказывается, нашего зайца пригласили на день рождения ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и наконец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо лиса. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал лисе.(Показ на фланелеграфе)
 А лиса ему ответила: «Я сегодня гуляла по лесу и нашла какой - то мешочек, может быть, он тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. --- Спасибо,-  сказал зайчик лисе  и пришёл к нам попросить помощи. Ну что, ребята, поможем зайчику?
- Да!
- Так что зайчик, не переживай — ребята  тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай свой мешочек суда. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Открываем чудесный мешочек и по очереди достают из него лежащие в нём предметы.)
- А, ну-ка, дети, посмотрите, что это?
- Мыло.
- А для чего нам нужно мыло?
- Чтобы мыться, намыливать руки.
- Молодцы ребята. Ой, а что - то здесь ещё в мешочке лежит. (Вынимаем полотенце.)
- Что это?
- Полотенце.
- А для чего полотенце нам нужно?
- Чтобы вытираться.
- Ребята, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Достаём мочалку.)
- Что это?
- Мочалка.
- А для чего она нам нужна?
- Чтобы вымыть всё тело.
- Молодцы ребята. Ой, а что - то здесь ещё в мешочке лежит. (Вынимаю расческу.)
- Что это?
- Расческа.
- А для чего нам нужна расческа?
- Чтобы причесываться.
- Молодцы. Ребята, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенцем, а также поможем нашему зайке отмыть краску.
- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай и выполняй с нами.
Использование художественного слова:
Закатаем рукава,
Открываем кран – вода.
Моем глазки, моем щёчки.
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки. На свои ладошки!
- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть  руки. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать. Он умывался вместе с вами и стал чистым и опрятным, посмотреть приятно!
- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.
Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".
Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.
Действие выполняется по тексту.
- Что- то мне зайка хочет сказать?
Приставляю зайку к уху.
- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику.
- Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

Детские потешки
Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.
Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.


title: Технологическая карта урока "Постоянные магниты. Магнитное поле Земли" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта
1. Ф.И.О. учителя: __________Митрофанова Е.Г._____________________________________________________________________
2. Класс: ________8________ Дата: ______________Предмет___физика___ № урока по расписанию: _________________________
3. Тема урока:__ Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.
4. Место и роль урока в изучаемой теме:__________________________________________________________________________________
5. Цель урока: Ввести понятие постоянного магнита и магнитного поля Земли. Познакомить со свойствами постоянных магнитов и их применением в технике; дать представление о магнитном поле Земли.


title: Мероприятие КО ДНЮ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА

extracted_text:
Мероприятие КО  ДНЮ  ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА

Цель: Укрепление связи между поколениями.
Задачи:
1. Формировать доброе, уважительное отношение к старшему поколению.
2. Развивать артистичность, выразительность исполнения стихотворений.
3. Создать позитивное, праздничное настроение у аудитории.
Оформление класса: плакаты, шарики, рисунки, фотовыставка.

     1ведущий: Что за праздник начинается тут?
 Видно почётные гости придут!
А может, уже пришли генералы?
А может, пришли адмиралы?
А может, герой, облетевший весь свет?

2ведущий:  Гадать понапрасну бросьте!
 Смотрите! Вот наши гости!
 Почётные, важные самые
 Наши бабушки и дедушки славные!
1ведущий: В жизни каждого человека всегда были, есть и будут бабушка и дедушка. И, наверное, из любви и признательности к бабушкам и дедушкам какой-то один мудрый человек объявил 1 октября международным днём пожилого человека.

2ведущий:  Посмотрела я на наших бабушек и дедушек!.. Только я не согласна с тем человеком! Этот день нужно было назвать международным днём любимых и любящих бабушек и дедушек! С праздником вас, уважаемые гости!

 (Звучит марш, в зал  входят учащиеся начальной школы)

  1 ученик: Сегодня славим седину
                Усталые морщинистые руки
                А ведь бывало в старину
                Не знали эти руки скуки
                Вся ваша жизнь наполнена трудом
                Теплом души и радостью согрета
                Да поглядите, поглядите вы кругом
                Милее лиц не видела планета.
                И пусть гуляет осень на дворе
                И мир перелистнул страницу века,
                Как хорошо, что есть в календарях
                День пожилого человека.

2 ученик:  Вы достигли возраста такого
                 Что просится приветственное слово
                 Примите наши поздравленья
                 Здоровья, счастья и добра
                И пусть плохого настроенья
                У вас не будет никогда
                На мир смотрите с наслажденьем
                И грусть отступит и беда
                Успех, удача и везенье
                Пусть вам сопутствует всегда.

3 ученик: Сколько прожито лет?
                 Мы не будем считать
                 Очень хочется нам
                 В этот день пожелать
                 Не стареть, не болеть, никогда скучать
                 И еще много лет этот праздник встречать

4 ученик: Для нас загадка – Ваши годы
                 Всегда вы чудно хороши
                 Желаем в жизни все невзгоды
                 Сметать усилием души
                 Ваш лозунг – жить, презреть усталость
                 Наверно, силу вам даёт
                 И чтоб загадка оставалась, -
                 Вы молодейте каждый год.

         Звучит песня

5 ученик: Не страшны вам года
                 Хоть волосы седые
                 Коль сохранили навсегда
                 Вы чувства молодые.
 Рецепта долголетья нет-
 Хотя мы все о нём мечтаем.
 Здоровья, счастья, долгих лет
 От всей души мы вам желаем.

6 ученик: За годом год бегут года
                 Бегут они неутомимо
                 Спешат года назло всегда
                 Но пусть они проходят мимо
                 Ведите с ними рьяно бой
                 Живите дольше, не старейте
                 И всем врагам наперекор
                 Лекарств как можно меньше пейте

7 ученик: Давно перевалило за полвека
                 Давно виски покрылись серебром
                 У самого родного человека
                 Кому сегодня низко бьём челом.
                 За то, что безвозмездно подарили
                 Заботу и любовь
                 За то, что рядом шли
                 И хочется вам всем вернуть с лихвою
                 Всё то тепло, что греет нас в пути.
                 Жить на земле уж право стоит
                 Так дай вам бог ещё по ней идти.

            Звучит песня.
            Дети дарят гостям поделки-подарки.

8 ученик: Закон природы так суров
                 Бегут года в потоке века
                 Как много есть прекрасных слов
                 Чтобы поздравить человека
                 Но мы не ищем этих слов,
                 А просто от души желаем:
                 Здоровья, счастья и цветов
                 И жить все 100 не унывая.

9 ученик: Не подыскать такого слова
                 Чтоб в полной мере пожелать
                 Вам хорошего здоровья,
                 И никогда не унывать
                 Желаем счастья и добра
                 Поменьше горя печали
                 Чтоб было больше светлых дней
                 А хмурые,  не посещали

10 ученик: Желаем не болеть, не унывать.
                 Побольше отдыхать, покрепче спать
                 Тихонько чтобы спорились дела
                 И чтоб судьба хранила вас всегда

     Примите вы огромное спасибо
     За вашу строгость и за доброту
     Пусть в вашей жизни  мир и счастье
     Одной дорогой рядышком идут

  1ведущий:  Мы знаем что вы любите
                      Песни, шутки, пляски
                      Но нет ничего интересней
                      Чем наши русские сказки,

 2ведущий:  Праздник продолжается
                      Сказка начинается
                      Сказ о дедушке и бабе
                      О внучке и курочке Рябе

1ведущий:  Сказка о том, что деньги-главное, но всё же
                     Мир в семье всего дороже

СЦЕНКА «КУРОЧКА РЯБА»
Действующие лица; Автор, Дедушка и Баба, Внучка и Курочка Ряба.

Автор.      Жили-были Дед и Баба.
Жили, не тужили.
Сухарь чаем запивали,
Один раз в месяц колбасу жевали.
И все ладно бы,
да Курочка-невеличка
Взяла и снесла яичко.
Яичко не простое,
Яичко золотое.
А теперь по нашим ценам
И вообще оно бесценно.
На семейный на совет
Собрал Внучку с Бабкой Дед.

Дед.	Так и так. Такое дело.
Что с яичком этим делать?
Может, скушать? Иль продать?
Иль на доллары сменять?
Может, чтоб упали стены,
Центр музыкальный купим современный?

 Бабка.  Что ты, Дед?! Побойся Бога!
Музыка не стоит много!
Лучше купим телевизор,
Пылесос или транзистор
Иль возьмем телегу мыла,
Чтобы в доме чисто было.

Внучка.    Может, купим мне духи?
Обалдеют женихи!
Иль французскую помаду?
Я ей тоже буду рада!

Автор.      Начался тут сыр да бор
   И житейский шумный спор.
   То не сё, да то не так.

Дед.	Ты балда!

Бабка.      А ты дурак!

Автор.    Начался такой скандал -
Свет такого не видал!
Только Курочка молчит,
Около стола стоит.

Курочка.  Ну никак не ожидала
Стать причиною скандала.
Чтобы это прекратить,
Надо мне яйцо разбить.

 Автор.      Подошла она тихонько
И, крылом взмахнув легонько,
Яичко на пол уронила,
Вдребезги его разбила!
Плачет Внучка, плачет Баба...

Внучка и Бабка.
Что наделала ты, Ряба?

Автор.      Дед не плакал, как ни странно,
Вывернул с дырой карманы.

Дед.	Нету денег, ну и что же?!
Мир в семье всего дороже!

2ведущий:  В отряде нашем дружном
                    Девчонки просто класс.
                    Они задорный танец покажут вам сейчас
                    Танец зажигательный, очень увлекательный.

Исполняется танец.

      2ведущий:  Мы не ели, мы не спали
            Мы с ребятами всю ночь
            Вам частушки сочиняли.
            Пропоём мы их сейчас
            Не судите строго нас

                    ЧАСТУШКИ
                    Не смотрите вы на нас
                    Глазки поломаете
                    Мы не местные бабульки
                    Вы нас не узнаете.

                    У меня коса большая
                    Ленточка коротенька
                    Про меня дедок не думал
                    Я еще молоденька.

                    Баба Сима чай пила
                    Самоварничала
                    Всю посуду перебила
                    Накухарничала.

                   Баба Катя попросила
                   Слазить Витю на чердак
                   Извините, баба Катя
                   Я вам  вовсе не батрак.

                   Дед Матвей большой рыбак
                   В речке выловил башмак
                   Но зато потом поймал
                   Затонувший самосвал.

                   Врач сказал «Укол в лопатку»
                   Но не трус дед Витя
                   Взял саперную лопатку
                   И сказал: «Колите!»

                   Баба Вера заглянула
                   В скважину замочную
                   И на лбу её горит
                   Шишка крупноблочная

                   Ой пошла, пошла плясать
                   Бабушка Лукерья
                   На затылке нет волос
                   Нацепила перья.

                  Старый дедушка Назар
                  Пошёл утром на базар
                  Но забыл он взять очки
                  Вместо кур купил крючки.

                  Дед Иван чиня розетку
                  Удивил сегодня нас
                  Он в розетку сунул палец
                  И смеялся целый час.

                   Из – за леса, из- за гор
                   Вышел дедушка Егор
                   У него в грибной  корзинке
                   Только старый мухомор

                 Баба Шура шла по рынку
                 И запнулась о корзинку
                 И упала в ямку- ух
                 Раздавила 40 мух

                     А от дедушки Тараса
                     Некуда деваться
                     По колено борода
                     Лезет целоваться

Старый  дедушка Пахом
На метле скакал верхом
Оказалось он на ужин
Съел нечайно мухомор

Нам все льготы отменили
В этом нет ничьей вины
И без них мы перебьёмся
Лишь бы не было войны

Путин пенсию добавил
Мы довольны, спору нет
Но такой добавки хватит
Чтоб купить  конфет

11 ученик:   Люди пожилые,
Сердцем молодые.
Сколько повидали
Вы путей-дорог.
Горячо любили,
И детей растили,
И надеждой жили:
Меньше  бы тревог!

12 ученик:   Люди пожилые,
Матушка Россия
Вас не баловала
Легкою судьбой.
Дай вам бог покоя,
Чтобы над рекою
Солнце озаряло
Купол голубой.

13 ученик:  Люди пожилые,
Вы во всем такие:
Отдаете душу,
Опыт и любовь
Дорогому дому,
Миру  молодому
И всему, что сердце
Вспоминает вновь.

14 ученик:  Люди пожилые
Пусть года былые
Будут вам опорой,
Дети — все поймут:
И поклон вам низкий
От родных и близких
 И от всей Отчизны
За бесценный труд.

1 ведущий:  Праздник наш уже кончаем
 Что же вам ещё сказать
 Разрешите на прощанье
 Вам здоровья пожелать

2ведущий:   Не болейте, не старейте
 Не сердитесь никогда
 Вот такими молодыми
 Оставайтесь навсегда

1ведущий:   Всем  спасибо за вниманье
 За задор, весёлый смех
 За улыбку, пониманье
  Это наш большой успех

2ведущий:    Вот настал момент прощанья
 Будет краткой наша речь
 Говорим мы «До свиданья!
 До счастливых, новых встреч»

Звучит прощальная песня.

Дети под музыку выходят из зала.

Ведущий приглашает гостей на чаепитие


extracted_text:
Картотека зимних подвижных игр на прогулке
с детьми с ОВЗ (нарушения зрения)

Для детей с нарушением зрения на прогулке проводят  игры,  по согласованию с  лечащим  врачом  офтальмологом. Это  игры, способствующие развитию функции двигательного анализатора во взаимосвязи со слуховым,  моторным, осязательным  и, создаваемая на основе этого рефлекторная система, служат для компенсации и коррекции вторичных нарушений.

Подвижная игра "Два мороза"
Задачи. Упражнять в беге врассыпную, развивать быстроту реакции, умение действовать согласно правилам. Развивать  ориентировку в пространстве.
Ход: На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются два дома. Играющие располагаются в одном из домов. Двое водящих (Мороз – красный нос и Мороз – синий нос) выходят на середину площадки, становятся лицом к детям и произносят:
Мы два брата молодые,
Два мороза удалые,
Я Мороз – красный нос,
Я Мороз – синий нос,
Кто из вас решится,
В путь – дороженьку пуститься?
Все играющие хором отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
После этого дети перебегают в другой дом, а морозы стараются их заморозить (коснуться рукой). Замороженные остаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят там до окончания перебежки. Морозы подсчитывают, скольких ребят им удалось заморозить. После двух перебежек выбирают других Морозов.

Подвижная игра "Мы – веселые ребята"
Задачи: Упражнять детей в беге. Закрепить умение действовать по сигналу. Развивать  ориентировку в пространстве.
Ход: Дети стоят за чертой на одной стороне площадки (зала). В центре площадки находятся двое водящих. Дети хором произносят:
Мы – веселые ребята.
Любим бегать и скакать.
Ну, попробуй нас догнать!
Раз – два – три – лови!
После слова "Лови!" дети перебегают на другую сторону площадки, а водящие догоняют их. Тот, кого водящий осалил, отходит в сторону. Как только дети пересекут финишную черту, подсчитывается количество проигравших. Игра повторяется с другими водящими.

Подвижная игра «Мороз Красный нос».
Задачи. Упражнять в беге врассыпную, развивать быстроту реакции, умение действовать согласно правилам. Развивать  ориентировку в пространстве..
Ход: На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, играющие располагаются в одном из домов. Водящий — Мороз Красный нос становится посредине площадки лицом к играющим и произносит:
Я Мороз Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Играющие отвечают хором:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
После слова «мороз» дети перебегают через площадку в другой дом, а водящий догоняет их и старается коснуться рукой, «заморозить». «Замороженные» останавливаются на том месте, где до них дотронулись, и до окончания перебежки стоят не двигаясь. Воспитатель вместе с Морозом подсчитывает количество «замороженных». После каждой перебежки выбирают нового Мороза. В конце игры сравнивают, какой водящий Мороз заморозил больше играющих.

Подвижная игра "Белые медведи"
Задачи. Развивать быстроту, ловкость, выносливость. Упражнять в умении ориентироваться  в пространстве.
Ход: На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина. На ней стоит водящий — "белый медведь". Остальные "медвежата" произвольно размешаются по всей площадке.
"Медведь" рычит: "Выхожу на ловлю!" — и бежит ловить "медвежат". Поймав одного "медвежонка", отводит его на льдину, затем ловит другого. После этого два пойманных "медвежонка" берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. В это время "медведь" отходит на льдину. Настигнув кого-нибудь, два "медвежонка" соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: "Медведь, на помощь!". "Медведь" подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину. Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных "медвежат". Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все "медвежата".
Побеждает последний пойманный игрок, который и становится "белым медведем".
Правила: Пойманный "медвежонок" не может выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока его не осалил "медведь". При ловле запрещается хватать играющих за одежду, а убегающим выбегать за границы площадки.

Подвижная игра "Зевака"
Задачи : Развивать внимание, координацию движений, ловкость. Развивать  прослеживающую функцию глаза.
Ход: Дети встают в круг на расстоянии одного шага друг от друга. У одного из играющих в руках мяч. По команде педагога ребенок начинает перебрасывать мяч, называя по имени того, кому бросает мяч. Мяч необходимо поймать. Кто уронил мяч встает в центр круга и выполняет любое упражнение с мячом.
Правила: Мяч перебрасывается через центр круга. Если играющий при выполнении упражнения уронил мяч, ему даётся дополнительное задание.

Подвижная игра "Стой!"
Задачи: Развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве, зрительно-двигательную координацию.
Ход: Играющие становятся в круг. Водящий выходит в середину круга с малым мячом. Он подбрасывает мяч вверх (или ударяет им сильно о землю) и называет чье-либо имя. Ребенок, которого назвали, бежит за мячом, остальные разбегаются в разные стороны. Как только названный ребенок возьмет в руки мяч, он кричит: "Стой!". Все играющие должны остановиться и стоять неподвижно там, где их застала команда. Водящий старается попасть мячом в кого-нибудь. Тот, в кого бросают мяч, может увертываться, приседать, подпрыгивать, не сходя с места. Если водящий промахнется, то бежит за мячом опять, а все разбегаются. Взяв мяч, водящий снова кричит: "Стой!" — и старается осалить кого-либо из играющих. Осаленный становится новым водящим, игра продолжается.
Правила: Тот, в кого бросают мяч, должен увертываться, приседать, подпрыгивать, не сходя с места.

Подвижная игра "Северный и южный ветер"
Задачи: Развивать выносливость и внимание; совершенствовать умение бегать. Развитие ориентировки  в пространстве, развитие цветовосприятия.
Ход: Выбирают двух водящих. Одному на руку повязывают синюю ленту – это северный ветер, другому красную – это южный ветер. Остальные дети бегают по площадке. Северный ветер старается заморозить как можно больше детей, дотронуться до них рукой. Замороженные принимают какую – либо позу (руки в стороны, вверх, на пояс, стоят на одной ноге и т.п.). Южный ветер стремится разморозить детей, так же дотрагиваясь рукой и восклицая: "Свободен!" Через 2-3 мин назначают новых водящих, и игра повторяется.

Подвижная игра "Ловишки парами"
Задачи: Упражнять в беге, в умении ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту. Развитие  прослеживающих функций глаз.
Ход: Выбирают водящего. По сигналу воспитателя дети разбегаются. Водящий ловит, дотрагиваясь рукой до убегающего. Пойманный становится в пару с водящим. Они берутся за руки и ловят других детей. Пойманные также образуют пару и участвуют в ловле. Игра заканчивается, когда все дети будут пойманы. Ребенок, пойманный последним, становится водящим.

Подвижная игра "Льдинки, ветер и мороз"
Задачи: Воспитывать ловкость, выдержку. Развивать скоростные умения. Развитие ориентировки в пространстве, фиксации взора.
Ход: Играющие дети встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:
- Холодные льдинки,
Прозрачные льдинки,
Сверкают, звенят:
"Дзинь, дзинь…"
Делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши, затем в ладоши товарища. Хлопают в ладоши и говорят: "Дзинь, дзинь" до тех пор, пока не услышат сигнал: "Ветер!". Дети-льдинки разбегаются в разные стороны и договариваются, кто с кем будет строить круг – большую льдинку. На сигнал "Мороз!" все выстраиваются в круг и берутся за руки.
Правила: Выигрывают те дети, у которых в кругу оказалось большее число игроков. Договариваться надо тихо о том, кто с кем будет строить льдинку. Договорившиеся дети берутся за руки. Менять движения можно только по сигналу "Ветер!" или "Мороз!". В игру желательно включать разные движения: поскоки, легкий или быстрый бег, боковой галоп и т.д.

Подвижная игра "Синие, красные, желтые"
Задачи: Учить действовать по сигналу, развивать скоростные качества. Развитие умения ориентироваться в пространстве, развитие цветовосприятия, фиксации взора.
Ход: Дети берут ленты трех цветов, повязывают их друг другу на руку. Затем все выстраиваются вдоль линии по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: "Приготовились!", и все принимают положение высокого старта. Сигналом для начала бега является название цвета ленты, например: "Желтые!". По этому сигналу бегут дети только с желтой лентой. Остальные должны остаться на месте. Добежав до противоположной стороны площадки, дети остаются там. Затем воспитатель называет другой цвет, потом третий. При повторении дети бе

Подвижная игра «Гонки санок».
Задачи. Воспитывать ловкость, выдержку, развивать скоростные умения. Развивать ориентировку в пространстве, фиксацию взора.
Играющие (дети из первой шеренги) ставят санки на одну линию и садятся на них верхом, опустив ноги на землю. По сигналу воспитателя: «Марш!» — передвигаются на санках до линии финиша (расстояние 10 м), отталкиваясь двумя ногами. Педагог отмечает тех игроков, которые быстрее всех выполнили задание. Затем соревнуются дети второй шеренги. Игра повторяется 2 раза.

Подвижная игра «Снайперы»
Задачи. Выработка меткости, четкости и координации движений, развитие бинокулярного зрения.
Ход. Ведущий держит в руках ведро. Один из участников встает на расстоянии нескольких шагов от него и пытается попасть снежком в ведро. Постепенно с каждым броском расстояние между игроком и ведущим с ведром все больше увеличивается.
Победителем считается тот ребенок, который забросит в ведро наибольшее количество снежков. Подсчет осуществляется ведущим.
Проигравший временно меняется с ним местами и выполняет его функции.


extracted_text:
Административная контрольная работа
по химии 8 класс

ВАРИАНТ-1
Часть 1

А1. Элемент третьего периода главной подгруппы III группы ПСХЭ - это:

А2. Обозначение изотопа, в ядре которого содержится 8 протонов и 10 нейтронов:

А3. Атом химического элемента, электронная оболочка которого содержит 17 электронов:

А4. Два электронных слоя (энергетических уровня) имеет атом:

А5. Пара химических элементов, имеющих на внешнем электронном уровне по 5 электронов:

А6. Верны ли следующие высказывания?
А. В периоде металлические свойства атомов элементов с увеличением порядкового номера усиливаются.
Б. В периоде металлические свойства атомов элементов с увеличением порядкового номера ослабевают.

Часть 2

В1. Установите соответствие между частицей и распределением электронов по энергетическим уровням:

В2. Соединениями с ионной связью являются:

В3. Относительная молекулярная масса хлорида бария BaCl2 равна __________.

Часть 3

С1. Дайте характеристику элемента c Z = 11 (Приложение 3, пункты I (1-5), II (1-4)). Запишите схему строения его иона Na+.

Административная контрольная работа
по химии 8 класс

ВАРИАНТ-2
Часть 1

А1. Элемент второго периода главной подгруппы III группы ПСХЭ - это:

А2. Обозначение изотопа, в ядре которого содержится 26 протонов и 30 нейтронов:

А3. Атом химического элемента, ядро которого содержит 14 протонов - это:

А4. Три электронных слоя (энергетических уровня) имеет атом:

А5. Пара химических элементов, имеющих на внешнем электронном уровне по 3 электрона:

А6. Верны ли следующие высказывания?
А. В главной подгруппе неметаллические свойства атомов элементов с увеличением порядкового номера усиливаются.
Б. В главной подгруппе неметаллические свойства атомов элементов с увеличением порядкового номера ослабевают.

Часть 2

В1. Установите соответствие между частицей и распределением электронов по энергетическим уровням:

В2. Соединениями с ковалентной полярной связью являются:

В3. Относительная молекулярная масса оксида алюминия Al2O3 равна _______.

Часть 3

С1. Дайте характеристику элемента c Z = 16 (Приложение 3, пункты I (1-5), II (1-4)). Запишите схему строения его иона S2-.


title: План взаимодействия с семьями воспитанников старшей группы на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
,
СПДО МАОУ Богандинская СОШ №2

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
с семьями воспитанников
 старшей группы «Гномики»
на 2020-2021 учебный год

Воспитатель: Козырева Ю.В.

2020г.


extracted_text:
Планирование воспитательно-образовательной работы

План воспитательной-образовательной работы
на ноябрь старшая группа
воспитатели
Голубкова Кристина Андреевна
Липская Ирина Сергеевна.


title: Сценарий праздника 8 Марта для детей старшей группы "Волшебные конфеты"

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение
Детский  сад «Радуга»

Сценарий праздника 8 Марта для детей старшей группы
«Волшебные конфеты»

    Составила : Сергиенко Ольга  Михайловна
2020г

Под музыку дети входят в зал.
Ведущий. Дорогие ребята и наши уважаемые гости. Наступило самое прекрасное время года – весна. Ласковое солнышко растопило снег и весело улыбнулось мамам, бабушкам – всем женщинам на земле. С праздником вас, дорогие женщины, с Днём 8 Марта!
Ребёнок 1.
Природа проснулась, всё радостью дышит,
Становятся дни всё длинней и длинней
И солнце гуляет по небу всё выше,
И веет теплом от оживших полей.
Ребёнок 2.
Нам сегодня в день весенний шлёт привет сама весна,
Звон ручьев и птичье пенье дарит к празднику она.
Солнце светит очень ярко в самый светлый праздник марта!
Песня "Весна для мамы"
Ребёнок 3. Почему 8 Марта солнце ярко светит?
Потому что наши мамы лучше всех на свете!
Ребёнок 4. Потому что мамин праздник самый лучший день,
Потому что мамин праздник – праздник всех людей.
Ребёнок 5. Этот день цветами украшен, огоньками улыбок согрет.
Мамам, бабушкам, сёстрам нашим:
Дети все. Наш горячий весенний привет!
Ведущий. Сегодня будем веселиться, петь, играть, шутить, резвиться.
Нынче праздник – Мамин день, веселись кому не лень!
Танец весенний
Дети садятся на стульчики.
Ведущий. Яркий лучик солнечный заглянул в окошко
И оставил в комнате светлую дорожку,
По дорожке мы пойдём и в любой заглянем дом.
Вместе с вами мы узнаем, как встречают праздник мамин!
Вот, я вижу, папа с сыном собрались по магазинам
Сумки взяли вот такие, а серьёзные какие,
Купят много сладостей к мамочкиной радости!
Игра "Покупка сладостей"
Проводится с мальчиками.
Ведущий. А в квартире №5, в доме №20
Папа, дедушка и внучка дружно прибираются.
Ну а что им в этом помогает, вы должны будете отгадать.
Мама решила бельё постирать, а я в стороне не привыкла стоять
Вернее стою я, но всё ж помогаю, стираю сама, полощу, отжимаю. (Стиральная машина)
Я, не хвастая скажу, всех вокруг омоложу
Идут ко мне унылые, с морщинками, со складками,
Уходят очень милые, весёлые и гладкие! (Утюг)
Вот так чудо! Он со вкусом может съесть и пыль, и мусор,
И жужжит, как сотня ос, работяга... (Пылесос)
Ну а здесь уже порядок, чудный розовый букет
И открытка – милым дамам поздравленье и привет
А в коробке – конфеты. Для кого? Скажите, дети?
Верно, мамам угощенье, угощенье – объеденье,
А конфеты здесь ребята не простые, а волшебные!
Съешь конфеты и желанье загадай, всё исполнится в одно мгновение.
И поверьте, сразу в тот же миг, станет радостным, весёлым настроение!
Ну что, кто первым попробует эти замечательные конфеты?
Ведущий угощает маму, у которой есть сын.
Мама 1. Я так хочу, чтоб мой сынишка бесстрашным, смелым рос мальчишкой. Чтоб защитником он рос, по пустякам не лил бы слёз. (Ест конфету).
Ведущий . Я с радостью раскрою вам секрет, что рёвушек-мальчишек в группе нет! Да и для слёз нет никаких причин, взгляните все на истинных мужчин!
Под музыку на середину зала выходят мальчики.
Мальчик 1. Это кто там марширует, громко песенку поёт?
Все мальчики. Это вышел на прогулку старшей группы целый взвод.
Мальчик 2. Скоро вырасту, ребята, медкомиссию пройду,
Не теряя ни минуты, сразу в армию пойду!
Я надену сапоги, а не эти валенки, до свиданья, мама с папой, я уже не маленький!
Мальчик 3. С самых ранних лет, ребята, я солдатом быть хочу,
Обещаю вам, что честно, я России послужу!
Мальчик 4.  Я танкистом быть желаю!
Мальчик 5.  А я хочу быть лётчиком!
Мальчик 6. Ну а я матросом стану или пулемётчиком!
Мальчик 7. Не волнуйтесь вы, девчонки, можно спать спокойно,
Охраняем мы границу честно и достойно!
Мальчик 8. Чтобы сильным быть и умным и девчонкам нравиться,
Каждый мальчик в нашей группе спортом занимается!
Песня "Будем Родине служить"
Мальчик 9. В группе есть у нас девчата, очень любят их ребята,
Мы девчонок уважаем, их на танец приглашаем!
Танец "Бескозырка белая"
Ведущий.  А я продолжаю угощать наших дорогих мам конфетами.
Мама 2. Мне очень-очень хочется поздравить маму свою,
Пускай она уже старенькая, я очень её  люблю! (Ест конфету).
Ведущий. Вы, я вижу, догадались, кому адресовано это поздравление?
Конечно, бабушкам! И мы с радостью к нему присоединяемся!
Ребёнок 6. Бабушка, как солнышко, всех согреет взглядом
Как внучатам хорошо с бабушкою рядом.
Всем подарит бабушка и тепло и ласку,
Нежно приголубит нас, и расскажет сказку.
Ребёнок 7. Песню бабушке поём нежную, красивую,
Поздравляем с Женским днём бабушку любимую!
Песня о бабушке
Игра «Испеки бабушке тортик»
Ведущий. Хочу вам, Ирина Петровна, предложить попробовать эту волшебную конфету.
Мама 3. Когда я маленькой была, из соски молочко пила
И кашку манную я ела, как быстро время пролетело.
Нельзя ли в детство заглянуть, хотя б  на несколько минут? (Ест конфету).
Ведущий. Конечно, сегодня всё возможно. И вот вы уже снова девочки!
Ну что, девочки, пора завтракать!
Игра "Накорми маму йогуртом"
Ведущий. К Дашиной маме я подойду, её конфетами угощу.
Мама 4. А я вас сейчас всех хочу удивить, героя мультфильма к нам в зал пригласить. (Ест конфету).
Под музыку в зал влетает Карлсон.
Карлсон. Здравствуйте, мои дорогие, маленькие и большие!
Я весёлый Карлсон, самый симпатичный, у меня пропеллер есть, он жужжит отлично!
Если только захочу, то немедленно взлечу,
Стоит кнопочку нажать, и меня вам не догнать.
Я красивый, шустрый, умный, замечательный и шумный.
И, конечно же, известно, что со мной всем интересно!
Ведущий. Карлсон, успокойся милый, ведь хвалиться некрасиво,
Лучше в круг скорей вставай, вместе с нами поиграй!
Игра с бубном
Под музыку входит Фрекен Бок.
Фрекен Бок. А что тут собственно происходит? Что за шум, гам?
И вообще, по какому поводу все эти пляски?
Ведущий. А вы собственно кто такая?
Фрекен Бок. Я – Фрекен Бок, домоправительница, честная, с хорошим характером.
Карлсон. Да это домомучительница!
Фрекен Бок. Простите! Кажется, здесь кто-то жужжит.
И вообще, пора здесь навести порядок. (Включает пылесос).
Ишь, напрыгались тут, напылили!
Ведущий. Надеюсь, Фрекен Бок, вы любите детей?
Фрекен Бок.  Ну как вам сказать… Безумно! Особенно, когда они спят!
Так всё таки, кто здесь жужжал? Дети, вы не видели, куда он спрятался этот негодник, который стащил мои плюшки сегодня прямо с подоконника?
Карлсон тихонько подходит и одевает мешок ей на голову.
Фрекен Бок.  Ой, что это такое? Что уже ночь что ли? Что это? Голова на месте. А где дети? Ку-ку! Ничего не пойму. Дети, ку-ку!
Фрекен Бок снимает мешок и видит Карлсона, одетого в приведение.
Фрекен Бок. Ой, помогите! (Подбегает к телефону).
Какой же там телефон? А 3-2-2-3-3-2-2-2. Але! Это телевидение?
Это передача из жизни приведений? Приезжайте в детский сад №22.
Здесь летает приведение. Я жду вас!
Карлсон. Мадам!
Фрекен Бок. Между прочим мадмуазель!
Карлсон. Прошу вас на танец!
Фрекен Бок.  Хи-хи, я не танцую с приведениями!
Карлсон. Ну я вас очень прошу.
Фрекен Бок. Ну если чуть-чуть...
Танец Фрекен Бок и Карлсона
После танца Карлсон целует ей руку.
Фрекен Бок. Ну что вы, так мило. Я не когда не танцевала с приведениями.
Карлсон. Позвольте представиться. Приведение – это я, Карлсон!
Карлсон снимает балахон.
Фрекен Бок. Ах, негодник, ты утащил мои плюшки!
Карлсон. А у вас молоко убежало.
Фрекен Бок. Ах, молоко! Позвольте, какое молоко. Я меня на плите нет никакого молока. Шалунишка, опять разыгрываешь!
Ведущий.  Фрекен Бок, успокойтесь. Оставайтесь такой же милой, ведь сегодня праздник всех женщин.
Карлсон. Дорогая Фрекен Бок, а я дарю вам этот стишок:
"Знают все друзья, подружки, как люблю я ваши плюшки".
Фрекен Бок. Ой, как трогательно! Мне никогда не дарили таких подарков.
Как вы меня очаровали. Дорогие мои! Я вас всех хочу угостить своими плюшками. Плюшки, в студию!
Под музыку выносят на подносе плюшки.
Карлсон. Ещё раз всех поздравляем!
Фрекен Бок. Счастья, радости желаем!
Ведущий. Приходите чаще к нам, рады мы всегда гостям!
Под музыку Карлсон и Фрекен Бок уходят.
Детям раздаются подарки для мам и бабушек.
Ведущий. Для бабушек, мам мы сегодня старались,
Мы пели, плясали, шутили, смеялись.
И в зале весна наступила у нас от света, сияния маминых глаз!
Милые женщины, вас поздравляем,  подарки  чудесные мы вам вручаем!
Дети все. Примите скорее подарки от нас, их сделали сами с любовью для вас!
Под музыку дети вручают подарки.


title: Конспект открытого занятия "Археологические раскопки" (старшая группа)

extracted_text:
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                                             «Детский сад № 41»

Конспект открытого занятия
Тема: «Археологические раскопки»
(старшая группа)

                                                                           Воспитатель: Райкова Е. Н.

                                                  Июль 2019 г.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Цель: создание условий для установления связей и отношений между предметами во времени (предметы прошлого и настоящего), развития представления об истории человечества через ориентацию на профессию археолога.
Задачи:
Образовательные: формирование первичных представлений об истории и происхождении человека; соотнесение предметов по форме и принадлежности, умение работать с таблицами; формирование предпосылок к поисковой деятельности.
Развивающие: развитие ассоциативно – образного и логического мышления, воображения, познавательной активности; развитие интереса к профессии археолог; обогащение словарного запаса.
Воспитательные: формирование правильного отношения к истории и историческим фактам, формирование бережного отношения к человеческому труду.
Оснащение и оборудование: компьютер, проектор, стол круглый, столы и стулья.
Материалы и инструменты: ящик с песком, кисти, перчатки, фартук.
Наглядные пособия: презентация к занятию, звуковой ряд со звуками живой природы, таблицы для исследовательских работ.

1. Оргмомент

- Я очень люблю посещать музей, там много интересных экспонатов. А вы любите ходить в музей?
Однажды в музее я увидела странный портрет, очень похожий на человека.
Показ фотографии первобытного человека
Вы случайно не знаете кто это? Как то странно он выглядит! (Ответы детей.)
- Это портрет древнего человека, который жил несколько миллионов лет назад.
Древние люди так и остались бы древними. Но они развивались, приобретая навыки для жизни.
- Посмотрите на слайд.
- Что вы видите?
Первобытные люди жили группами. Древние люди старались устраивать свои жилища в уже существующих пещерах, ущельях.
- Чем отличается их жилище от современного дома?
Может, кто-то из вас догадался, чем первобытные люди занимались? –
Именно древние люди научились добывать огонь.
Огонь для них был жизненно необходим.
- кто знает, для чего нужен был огонь?
Правильно! Для отпугивания животных, для тепла и приготовления горячей еды.
Остывшими углями из костра люди расписывали каменные стены своего жилища.
Представители какой профессии нам сообщили о том, что миллионы лет назад существовали древние люди?
2. Мотивационно-ориентировочный
Есть такая профессия - Археолог. Археологи занимаются поиском и разгадыванием древних надписей и наскальных рисунков, древней посуды, монет. Не редко они во время раскопок находят скелеты динозавров.
Работа археолога требует терпения, внимательности, усидчивости, выносливости, аккуратности. Чтобы работать археологом нужно любить историю человечества.
Если бы не археологи, мы бы так никогда и не узнали, что много миллионов лет назад жили древние люди, динозавры. Ведь именно археологи нашли останки динозавров и древних людей.
На слайде, вы видите, как работают археологи. Находки, которые они раскапывают бесценны и очень хрупкие, потому что они пролежали под толстым слоем грунта (песка, глины) много миллионов лет. Данные находки помогают нам узнавать о древних цивилизациях.
Сейчас я вам предлагаю стать настоящими археологами.
Давайте немного разомнемся.
Физминутка.
Наша разминка будет необычная, повторяйте за мной.
«Рази, двази, тризи, ризи, пята, лята, шуби, руби, дуби, крест»
Рази - сели
Двази – встали
Тризи – прыгнули поближе
Ризи – прыгнули повыше
Пята – потрогали пятку
Лята – потрогали другую
Шуби – все присели
Руби – поднялись
Дуби – поклонились
Крест – разошлись.
3. Поисковый
(Раскопки древнего человека , после находки - дети знакомятся со строением скелета. Или утвари древних людей -  дети знакомятся с бытом древних людей)
1 вариант
Предлагаю детям  отправиться на раскопки к песочнице.
2 вариант
Раскопки в группе в ящике с песком.
Подойдите, пожалуйста, к столу.
Российские археологи попросили нас поучаствовать в раскопках. И, если нам повезёт, мы можем обнаружить археологическую находку, которой более миллиона лет.
Но прежде чем приступить к раскопкам, нужно знать и соблюдать технику безопасности.
1. Работать в перчатках и фартуке.
2. Песок, кисти и перчатки нельзя подносить к лицу и тем более ко рту и глазам.
А работать мы будем сегодня кистями.
Посмотрите, пожалуйста, как я это делаю. Аккуратно, не спеша, чтобы не повредить археологическую находку, я разметаю песок, тем самым снимаю верхний слой.
- Я предлагаю вам надеть перчатки, фартуки и взять в руки кисти.
Обнаруженные предметы аккуратно переносим в исследовательскую лабораторию и кладем на салфетки, которые лежат на столе.
4. Практический
Посмотрите на свои предметы, на что они похожи?
Вы знаете, что археологи не просто придумывают и дают названия находкам. Они опираются на специальные таблицы.
Нам в помощь передали археологи таблицу, для разгадывания древних предметов.
- попробуем разгадать, что за предмет вы раскопали. Их необходимо соотнести и сравнить по специальной таблице, которая поможет вам определить название предмета.
- Молодцы!
Обнаруженные и разгаданные нами предметы называются артефакты.
Как вы думаете, где хранятся артефакты?
Правильно. В музее созданы все условия для хранения данных предметов.
Вот и мы передаем наши находки в музей.
5. Рефлексивно-оценочный
- Молодцы, юные археологи! У вас все правильно получилось! Можете снять перчатки, фартуки и подойти ко мне.
- А теперь давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня.
- Что больше всего понравилось?
- Назовите профессию людей, которые занимаются раскопками?
- Где хранятся артефакты?
- Какие новые слова вы узнали? (археологи, артефакты, раскопки, исследовательская лаборатория).
Порой удивляют изобретения и открытия первобытных людей. Но в любом случае в музеях интересно разглядывать такие археологические находки, указывающие на то, что древний человек мыслил и очень хотел жить.
Вы, как настоящие археологи произвели раскопки и даже смогли их разгадать! В благодарность я вам вручаю медали «Юный археолог»! Спасибо вам большое!

-


title: Календарно-тематическое планирование по курсу "Право" 11 класс 68 часов

extracted_text: Календарно- тематическое планирование по курсу «Право», 11 класс, 68 часов