title: Памятка "Осторожно! Электроприборы!"

extracted_text:
Памятка: Осторожно! Электроприборы!

1. Пользуйтесь электроприборами, соблюдая правила безопасности, указанные в заводской инструкции по эксплуатации, и своевременно проводите ремонт. Работы по проведению и ремонту электроприборов доверяйте исключительно профессионалам.
2. Не включайте одновременно большое количество электроприборов. Это может привести к перегрузке сети. Кроме того, не включайте много электроприборов в одну розетку, поскольку из-за перегрузки она может загореться.
3. Не вставляйте вилку электроприбора в розетку и не прикасайтесь к работающим электроприборам мокрыми руками или влажной салфеткой.
4. Соблюдайте порядок включения электрических устройств в сеть: подключайте шнур сначала к прибору, а только после этого к сети. Отключение происходит в обратном порядке. Не доставайте вилку из сети, дергая за провод.
5. Не развешивайте для просушки вещи на электронагревательных приборах и на электрической проводке.
6. Готовя пищу на электрической плите, не проверяйте степень прогревания конфорки, дотрагиваясь до нее ладонью.
7. Небезопасно пользоваться электроприборами с поврежденной изоляцией шнура.
8. Не оставляйте включенные в сеть электробытовые приборы на долгое время. Щипцы для завивки волос и утюг вообще нельзя оставлять без присмотра, поскольку легковоспламеняющиеся вещи при прямом контакте с ними могут очень быстро загореться. Электрическую плитку, утюг и чайник нужно использовать в комплекте со специальными несгораемыми подставками.
9. Не располагайте электрообогреватели рядом с легковоспламеняющимися вещами, например, одеждой, шторами, одеялом и т.д. Не оставляйте включенные обогреватели без присмотра, не допускайте их перегрева. Не применяйте для обогрева плитку с открытой спиралью.
10. Не касайтесь водопроводного крана или любой другой металлической коммуникации и конструкции здания, держась за включенный электрический прибор. Не заполняйте водой, включенный в электросеть чайник.
11. Уходя из дома, не забывайте выключать электроприборы и освещение.
12. Если вы стали свидетелем возгорания электроприбора, найдите способ его обесточить, и только после этого тушите пожар, закидывая огонь землей, песком или плотной тканью (одеялом). Нельзя заливать горящие электроприборы водой.
Не соблюдая правила безопасного пользования электроприборами, вы подвергаете свою жизнь опасности, ведь даже непродолжительное нахождение под действием электрического тока силой от 100 мА приводит к остановке сердца. Но если вы в повседневной жизни выполняете эти несложные правила безопасности, то беда обойдет ваш дом.
Сотрудники МЧС России напоминают! Соблюдайте Правила пожарной безопасности в быту. Помните, что от этого зависит Ваша жизнь, жизнь Ваших близких и сохранность имущества. В случае обнаружения пожара незамедлительно звоните по телефону «101».

 CЛЕДУЕТ ЗНАТЬ, что бытовые приборы и переносные светильники напряжением 220 вольт предназначены только для использования в помещениях с токонепроводящими полами (сухими деревянными) и вдали от металлических труб и конструкций, имеющих связь с землёй. Поэтому в ванных комнатах, туалетах, помещениях с земляными и бетонными полами, на балконах опасно пользоваться плитками, каминами, переносными электроинструментами, утюгами, электрочайниками, торшерами, настольными лампами; нельзя касаться одновременно электроприборов и каких-либо трубопроводов, батарей отопления, металлических конструкций, соединенных с землёй.
Не пользуйтесь неисправными электронагревательными приборами! Не ставьте включённые электроприборы близко к деревянным конструкциям, занавескам я другим предметам из горючих материалов.
Не допускайте одновременного включения в электросеть нескольких мощных потребителей электроэнергии. Они могут вызвать перегрузку сети и стать причиной короткого замыкания.
  НЕЛЬЗЯ ВКЛЮЧАТЬ в сеть и пользоваться на открытом воздухе стиральными машинами, радиоприёмниками, магнитофонами, магнитофонами и другими электроприборами, так как земля- хороший проводник электричества и при каких-либо неисправностях прибора можно оказаться под действием электрического тока.
  НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ  использовать электропровода всех видов, а также проволоку для сушки белья, так как на проволоку или провод может случайно попасть напряжение (например, от неисправной воздушной линии).
 Нельзя что-либо вешать на электропроводку, закрашивать и забеливать шнуры и провода, заклеивать их бумагой, обоями, закреплять провода гвоздями- это может привести к нарушению изоляции.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ :
O Пользование приборами с поврежденной изоляцией. Не допускается соприкосновение электропроводов с телефонными и радиотрансляционными проводами, радио и телеантеннами, ветками деревьев и кровлями строений.
O Нельзя пользоваться выключателями, штепсельными розетками, вилками, кнопками звонков с повреждёнными корпусами.
O Во всех случаях категорически запрещается производить какие-либо работы с электроприборами- замену электроламп, ремонт выключателей, розеток, звонков, электроплиток, электропроводки без отключения их от электросети.
O Не допустимо оставлять без присмотра включенные электронагревательные приборы, устанавливать их вблизи легковоспламеняющихся предметов: столов, скатертей, штор, занавесок.
O Опасно для жизни переставлять холодильники, стиральные машины, торшеры, телевизоры без отключения их от сети.
O Особую опасность представляет прикосновение к осветительной арматуре мокрыми руками:
O Будьте внимательны при пользовании электрической энергией и строго соблюдайте правила электробезопасности, где бы вы не находились.
O Не подвергайте опасности свою жизнь и требуйте соблюдения мер предосторожности от всех окружающих, изучайте правила оказания первой помощи пострадавшему от электротока.
O Во всех случаях поражения человека электрическим током необходимо срочно вызвать врача.
O Попавший под напряжение человек, вследствие наступивших судорог конечностей, не может самостоятельно освободиться от токоведущих частей.
O Необходимо принять самые срочные меры для быстрейшего освобождения пострадавшего от действия электрического тока. Прежде всего, нужно отключить выключатель, вынуть штепсельную вилку из розетки, вывернуть предохранители, перерубить провод острорежущим предметом с сухой деревянной ручкой. В крайнем случае, пострадавшего можно быстро освободить от токоведущих частей, взяв его за края одежды, если она сухая, не прикасаясь к телу пострадавшего. При этом следует обмотать сухой материей, используя фуражку, шарф, пиджак. Освобождать пострадавшего от действия электрического тока нужно осмотрительно, так как оказывающий помощь сам может попасть под напряжение.
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ!

9 правил электробезопасности для взрослых и детей
Правилами обращения с электричеством почему-то многие пренебрегают, забывая о том, что безопасного электричества не бывает. Памятка электробезопасности поможет родителям объяснить эти важные правила детям.
Правилами обращения с электричеством почему-то многие пренебрегают, забывая о том, что безопасного электричества не бывает. Памятка электробезопасности поможет родителям объяснить эти важные правила детям.

1. Самое главное правило – помнить, что безопасного электричества не бывает! Разумеется, можно не опасаться игрушек, работающих на батарейках, в них напряжение составляет всего 12 вольт. Но в быту наибольшее распространение получило электричество напряжением 220 - 380 вольт.
2. Если вы не специалист, нельзя самостоятельно производить ремонт электропроводки и бытовых приборов, включенных в сеть, открывать задние крышки телевизоров и радиоприемников, устанавливать звонки, выключатели и штепсельные розетки. Это должен делать специалист-электрик!
3. Нельзя пользоваться выключателями, штепсельными розетками, вилками, кнопками звонков с разбитыми крышками, а также бытовыми приборами с поврежденными, обуглившимися и перекрученными шнурами. Это очень опасно! Никогда не тяните вилку из розетки за провод и не пользуйтесь вилками, которые не подходят к розеткам.
4. Правило старо как мир, но почему-то многие им пренебрегают: не беритесь за провода электроприборов мокрыми руками и не пользуйтесь электроприборами в ванной комнате. Запомните также, что в случае пожара ни в коем случае нельзя тушить находящиеся под напряжением приборы водой.
5. Если вы, прикоснувшись к корпусу электроприбора, трубам и кранам водопровода, газа, отопления, ванне и другим металлическим предметам почувствуете «покалывание» или вас «затрясет», то это значит, что этот предмет находится под напряжением в результате какого-то повреждения электрической сети. Это сигнал серьезной опасности!
6. Большую опасность представляют оборванный провод линии электропередачи, лежащий на земле или бетонном полу. Проходя по участку вокруг провода, человек может оказаться под «шаговым напряжением». Под действием тока в ногах возникают судороги, человек падает, и цепь тока замыкается вдоль его тела через дыхательные мышцы и сердце. Поэтому, увидев оборванный провод, лежащий на земле, ни в коем случае не приближайтесь к нему на расстояние ближе 8 метров (20 шагов). Если вы все-таки попали в зону «шагового напряжения» нельзя отрывать подошвы от поверхности земли. Передвигаться следует в сторону удаления от провода «гусиным шагом» – пятка шагающей ноги, не отрываясь от земли, приставляется к носку другой ноги.
7. Большую опасность представляют провода воздушных линий, расположенные в кроне деревьев или кустарников. Не прикасайтесь к таким деревьям и не раскачивайте их, особенно в сырую погоду! Многие полагают, что дерево – диэлектрик - не проводит ток, но, грубо говоря, на листве дерева есть капли воды, а вода является проводником электричества. Кроме того, очень опасно удить рыбу под линиями электропередач. Углепластиковые удилища тоже проводят ток, который может возникнуть в случае касания проводов. Не играйте рядом с линиями электропередачи, не разжигайте под ними костры, не складывайте рядом дрова, солому и другие легковоспламеняющиеся предметы!
8. Первое, что нужно сделать при поражении человека током – это устранить его источник, при этом обеспечив собственную безопасность. Нужно отключить электричество. Если человек прикоснулся к оголенному проводу, нужно неметаллической палкой отодвинуть провод от пострадавшего, либо перерубить провод топором с деревянной ручкой, либо обмотать руку сухой тканью и оттащить пострадавшего за одежду.
9. Если дыхание и пульс отсутствуют, сделайте искусственное дыхание. Если дыхание есть, но нет сознания, нужно перевернуть пострадавшего на бок и вызывать скорую помощь. На ладонях человека, который прикоснулся к проводу, остаются электрические ожоги – их всегда два – места входы и выхода. Место ожога нужно охладить под холодной водой в течение не менее 15 минут, затем наложить чистую тканевую повязку. Обрабатывать антисептиком ожоги не нужно!
Телефон службы спасения – 112.


title: Образец "Характеристика на воспитанника МБДОУ «Детского сада №»"

extracted_text:
                               Характеристика

                  на воспитанника МБДОУ «Детского сада № 1»

ФИ 01.01.20 г.р. посещает МБ ДОУ «Детский сад № 1»  01.09.2018 г.  С  детьми
отношения скорее дружеские,  хотя  часто  бывают  конфликты  из-за  игрушек,
порой с проявлением агрессии. Заходит в группу практически всегда с  хорошим
настроением. На занятиях учебную задачу  принимает  избирательно,  с  трудом
понимает  простую  односложную  инструкцию,   при   работе   с   раздаточным
материалом ребенок часто отвлекается,  начинает  играть  (конструировать  из
него).   Тяжело   воспринимает   поставленные   задачи,   плохо   запоминает
последовательность действий.
Развитие речи. Словарный  запас  бедный,  почти  отсутствует.  Речь  ребенка
состоит из отдельных звуков  и  слогов.   Ребенок  не  участвует  в  беседе,
стараясь отвернуться от  детей.  Не  может  составить  рассказ  по  сюжетной
картинке, по набору картинок, пересказать небольшие произведения,  составить
рассказ  по  картине  –  называет  только  отдельные   слова.   При   чтении
произведений, сказок,  стихов,  потешек  Федя   отвлекается  на  посторонние
предметы.
Математическое представление. У ребёнка нет понятия о порядковом  счете.  Не
определяет, не выражает словами место нахождения  предмета  по  отношению  к
себе и  другим предметам. Федя не умеет  ориентироваться  на  листе  бумаги,
выстраивает все геометрические фигуры в хаотичном порядке.  Путает  левую  и
правую сторону. Знает основные цвета, не знает оттенки.
 Умеет распределять фигуры на столе так, как  они  расположены  на  карточке
(зрительно копируя  их,  как  изображено  на  образце).  Размещает  предметы
различной величины в порядке возрастания и убывания,  иногда путает.
Изобразительная  деятельность. Мальчик  проявляет  интерес  к  произведениям
искусства, эмоционально откликается на  красивое.   Кисть,  карандаш  держит
правильно. При нанесении  контура  предмета  простым  карандашом,  не  может
контролировать нажим на карандаш, остаются грубые линии.
Плохо соотносит предметы  и  их  части  по  величине,  высоте,  расположению
относительно друг друга.
 Пользуется пластилином очень хорошо.
Конструктивная  деятельность. Планирует  создания   собственной   постройки,
создаёт постройки по рисунку, по образцу, по схеме. Федя любит  использовать
строительный материал, находит новые конструктивные  решения.  Не  всегда  у
ребенка получается работать  коллективно:  забирает  детали  конструктора  у
детей, пытаясь самостоятельно создать собственную постройку.
Игровая  деятельность. Любимые  игры  ребёнка:  конструктор,  любит  лепить.
Охотно играет  в  подвижные  игры,  дидактические  соблюдает  правила  игры,
очередность. Радуется, когда ее ставят на ведущие роли. Играет  с  детьми  в
сюжетно ролевые игры. Игрушками пользуется по назначению.
Физическое   развитие. Основные   движения   выполняет   почти    правильно.
Координация  у  ребенка  не  нарушена.  Мальчик   с  желанием  включается  и
осваивает новые разнообразные движения. Активно и заинтересованно  участвует
в подвижных играх. Не всегда успевает в общем темпе. Во  время  перестроения
путается, чувство ритма не развито.
Музыкальная деятельность. Не проявляет интерес к музыкальным  произведениям,
часто  отвлекается,  мешает  детям.   Не   проявляет   самостоятельности   в
использовании песен, не поет.
Ребенок  в  самообслуживании самостоятелен,  умеет  пользоваться   столовыми
приборами, одевается и  раздевается  самостоятельно,  долго  обдумывая  свои
дальнейшие действия, не замечает неполадки в своем внешнем виде.

Воспитатель _________________________  ФИО

                         _____________________________ ФИО


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Итоговая аттестационная работа по английскому языку 4 класс Final test (module 1-8)

extracted_text:
Итоговая аттестационная работа (В-1)
Final test (module 1-8)
V-I
Лексика. Выберите правильный вариант ответа.
Низкий-                                    a) tall                   b) short               c) slim
Нырять                                     a) sail                   b) swim              c) dive
Почта                                        a) post office       b) post man        c) post card
Всегда                                       a) never               b) often               c)  always
Хоккей                                      a) happy              b) hockey            c) honey
Соль                                           a) pepper             b) sugar               c) salt
Плитка                                       a)  jar                    b) bar                  c) car
Ящерица                                    a) whale               b) lizard              c) monkey
Август                                        a) August              b) April               c) June
Двенадцатый                        a) twelfth                b) twentieth         c) twelve
Голодный                             a) angry                  b) hungry              c) scared
Гонка                                    a) race                     b) run                    c) winner
Парк аттракционов              a) ride                      b) funfair             c) museum
Скромный                            a) loud                     b) strong                c) shy
Рисовать                                a) draw                     b) drink                 c) drive
Испания                                a) Italy                     b) Spain                c) Greece
Сапоги                                 a) boots                    b) flippers            c) swimsuit
Облачно                                a) cold                       b) windy              c) cloudy
Грамматика. Выберите правильный вариант ответа.
Where is my camera?- It’s _____ the armchair.
in                         b) on                        c) at
Larry and Maya __________ now.
is skiing                     b) am skiing                c) are skiing
_____ surfing now?
is he                         b) are he                           c) am he
My big sister ____ to school every day.
go                            b) going                          c) goes
We ____ bake bread on Fridays.
does                        b) don’t                             c) doesn’t
____ a baker work on Saturdays?
do                             b) don’t                             c) does
You ____________ to fix my car.
don’t have                 b) has                                 c) haven’t
There are _________ butter in the fridge.
many                         b) much                               c) a lot of
Is there _____________ lemonade in the bottle?
many                         b) much                               c) a lot of
There aren’t ____________ tomatoes on the table.
many                           b) much                              c) a lot of
Dan ________ in the sea every day.
swim                             b) swims                           c) is swimming
Look! Dan _________ in the sea.
swim                              b) swims                           c) is swimming
Dogs are _______ than cats.
bigger                                b) biger                           c) big
Mary is _________ than Steve.
happy                                b) happyer                      c) happier
We ____ at school yesterday.
are                                    b) were                             c) was
He _________ at home last week.
were                                    b) weren’t                        c) wasn’t
Did you _______ Max two days ago?
see                                     b) saw                                    c) seen
Max _________ a letter to his grandparents yesterday.
write                                    b) wrote                              c) writed
Andy didn’t ________ the  race last month.
win                                    b) won                                   c) wined
Betty is the ________ student in our class.
good                                   b) better                                 c) best
Ben _____ to go to Poland on holiday.
going                                  b) is going                              c) goes
It _________ be rainy tomorrow.
will                                      b) does                                    c) is going
______ is your birthday?- My birthday is on March 10th .
Where                                   b) What                                    c) When
Чтение. Прочитайте текст и напишите да или нет. Yes or no
             Dear Sue,
            My mum and I are having a great time here in France. The weather is hot and sunny.
Yesterday we went to a museum. Then we ate lunch in a café next to the river. I love French food!             In the afternoon we went shopping and I bought a T-shirt with a picture of the Eiffel Tower on it.
            Tomorrow we’re going to walk in the park. Then we’re going to see the Eiffel Tower  and mum is going to take some photos of me. I can’t wait!
             Anyway, bye for now.
             Lots of love,
             Sarah
Sarah and her Mum are in France.
It’s raining in France.
They went to the park yesterday.
Sarah bought a T-shirt.
They are going to see the Eiffel Tower tomorrow.

Итоговая аттестационная работа (В-2)
Final test (module 1-8)
V-II
Лексика. Выберите правильный вариант ответа.
Часы-                                    a) helmet              b) watch                 c) slim
позади                                   a) behind              b) in front of          c) next to
больница                               a) hospital           b) station                 c) garage
никогда                                  a) never               b) often                  c)  always
теннис                                    a) tent                 b) tennis                   c) twenty
сахар                                       a) sugar             b) pepper                  c) salt
буханка                                   a)  packet           b) tin                         c) loaf
тюлень                                    a) whale             b) seal                        c) lizard
июнь                                        a) July                 b) January               c) June
пятый                                  a) fifth                b) five                     c) fifteenth
сильный                             a) hungry              b) bored                  c) strong
заяц                                     a) hare                 b) head                     c) hear
аттракцион                        a) funfair               b) ride                      c) park
уставший                            a) bored                b) tired                      c) sad
купить                                 a) buy                     b) give                   c) win
Греция                               a) Poland                b) Greece              c) Turkey
палатка                              a) tent                    b) boots                 c) sunglasses
ветрено                               a) rainy                   b) cloudy            c) windy
Грамматика. Выберите правильный вариант ответа.
Where is my guitar?- It’s _____ the sofa.
at                         b) in                        c) on
Mum and Dad__________ now.
are sailing                     b) am sailing                c) is sailing
_____ skating now?
am she                         b)is  she                           c) are she
Ted ______ the violin every day.
plays                            b) playing                          c) play
They ______ fix cars on Mondays.
Doesn’t                       b) does                         c) don’t
____ a waiter work on Saturdays?
does                             b) do                             c) don’t
We  ____________ to go to school from Monday to Friday.
has                 b) hasn’t                                c) have
There are _________ eggs in the fridge.
A lot of                         b) many                               c) much
Is there _____________ milk in the carton?
A lot of                         b) many                               c) much
There aren’t ____________ potatoes in the cupboard.
A lot of                          b) many                              c) much
Paco ________ bananas four times a week.
eats                             b) eat                           c) is eating
Look! Paco _________ a green banana.
eats                              b) eat                           c) is eating
Elephants are _______ than giraffes.
fat                                b) fater                           c) fatter
Steve is _________ than Andy.
shyer                                b) shier                      c) shy
They  ____ at the cinema yesterday.
was                                    b) are                             c) were
I _________ at the hospital last week.
Wasn’t                                    b) were                        c) weren’t
Did they _______ Bruno two days ago?
met                                     b) meet                                    c) eated
Dave _________ a big sandwich yesterday.
eat                                    b) ate                            c) writed
Polly didn’t ________ a new dress yesterday.
buy                                   b) buyed                                   c) bought
Alice is the ________ girl in our class.
better                                  b) best                                c) good
Joe _____ to go to the seaside on holiday.
Is going                               b)  going                              c) go
It _________ be sunny tomorrow.
does                                     b) was                                    c) will
______ is your school bag?- It’s under the chair .
Where                                   b) When                                    c) What
Чтение. Прочитайте текст и напишите да или нет. Yes or no
             Dear Sue,
            My mum and I are having a great time here in France. The weather is hot and sunny.
Yesterday we went to a museum. Then we ate lunch in a café next to the river. I love French food!    In the afternoon we went shopping and I bought a T-shirt with a picture of the Eiffel Tower on it.
            Tomorrow we’re going to walk in the park. Then we’re going to see the Eiffel Tower  and mum is going to take some photos of me. I can’t wait!
             Anyway, bye for now.
             Lots of love,
             Sarah
Sarah and her Mum are in Poland.
It’s hot and sunny  in France.
They went to the park yesterday.
Sarah bought jeans.
They are going to see the Eiffel Tower tomorrow.


title: Упражнения на изученные орфограммы

extracted_text:
     Д…ждливый летн…й день. (В)г…род… в такую п…году – гря…ь, а (в)л…су земля жадно впитывает влагу. Д…рев…я покрыты д…ждевыми каплями. Они сыплются на землю при каждом дв…жении. После такого д…ждя скоро выгл…нет со…нце. Лес будет ярко з…л…неть и будеть гореть алмазн…ми искрами.

     У болот растут хв…щи. Это т…кая тра…ка, похожая на ёлоч…ки. В наш…х краях хв…щи зовутся пестами. Хвощ… похож на пестик. Он еще (не)распустился в ёлоч…ку и торчит (из)з…мли ст…лбиком.

     Была з…ма. Ст…яли м…розы. Ёж…к нескол…ко дней (не)вых…дил из св…его дом…ка. Он т…пил печ… и см…трел (в)окно. Моро… разукрасил око…ко разными узорами. Ёж…ку время от времени приходилось (з…)лезать (на)подоконник и т…реть ла…кой (за)мёрзшее ст…кло.

     Доро…ки сада были усыпаны гравием. Он хрустел (под)н…гами. С б…ков доро…ки ст…яли б…льш…е розовые раковины. Над пёстрым к…вром из разн…цветных трав возвышались диковинные яркие цв…ты. Воздух (от)цв…тов сла…ко благоухал. В водоёмах журч…ла и пл…скалась прозрачн…я в…да. Из кр…сивых ваз, в…севших (в)воздух… между д…рев…ями, спускались гирляндами вни… в…ющиеся растения. На мраморных ст…лбах перед домом ст…яли два бл…стящие з…ркал…ные шара.

     Забавный зв…рёк белка! К…кая она труд…любивая! Летом она (з…)рывает ш…шки в укромные м…ста. Она делает запасы на зиму. Почуяв опас…ность, белка с быстротой молнии взл…тает (на)д…рево.

     П…к…залось громадн… багров… со…нце. Ш…рокие пол…сы света, купаяс… в р…систой тр…ве, потягиваяс…, стали ложит…ся по з…мле. Серебрист…полынь, жёлт… сурепа, васил…ки – всё это радос…но зап…стрело, принимая свет со…нца за св…ю собственную улы…ку.

     Со…нце ст…яло выс…ко. (Над)з…млей разлился полуденный зной. На веранд…, заплетенной цв…тущими в…юнками, было прохладно. Солнечные лучи пр…сачивались сквозь густую зел…нь. Они падали на половицы веранды з…л…тистыми монетками. Б…льшая з…ленная муха монотонно жу…жала и упрямо билась в окон… ст…кло. По полу ползал одинокий муравей.

     Хмурит…ся ос…нь, злит…ся. Зар…дили на сутки х…лодные д…жди. (На)л…тает порывами сил…ный вет…р, срывая (с)д…рев…ев редкую л…ству. Он гонит ее (по)з…мле. Не видно бол…ше неброских п…левых цв…тов. Сухие белые стебли торч…т (на)буграх. П…кинули лес звонкие птицы, (у)л…тели в теплые кр…я. Точ…но п…м…ртвела в…да в реках.

     Наступила темн… ноч… в л…су. Светит луна на окруженную лесом п…ляну. Стр…кочут н…ч…ные кузнечики. (За)л…ваются в кустах с…л…вьи. В высокой тр…ве без отдыха кр…чат коростели. Беззвуч…но носят…ся летучие мыш… . Ч…ть слышно журч…т скрытые л…сные руч…йки. П…хнули душ…стые н…чные фиалки.

     Иволга – птица ре…кая. Она пр…л…тает в наш… б…резовые л…са поз…нее всех. Св…и гнезда в…ёт, спл…тая их, как гамач…ки, в развилках суч…ев уже оперившихся зел…н…ю б…рез. Всё в б…рез…вом л…су подчинено гол…су этой з…л…той с ч…рными подкрылками птицы. Вся музыка леса прислушивает…ся к её гол…су. А как кр…сиво в п…лете з…л…тое веретено её стремител…ного тела, на фон… осл…пительно светлой утренней сини!

     Была глубокая ос…нь. Лист…я с д…рев…ев д…вно опали. Лес выгл…дел хмурым и неприветливым. Почти каждый ден… ш…л дож…ь. ни…кие тучи п…лзли (над) в…ршинами ст…летних д…рев…ев. Они ч…ть (не)ц…плялись за них св…ими серыми л…хматыми кр…ями. Д…вно уже ул…тели на юг жур…вли, аисты. (Не)слышалось в…селого щ…б…тания ласточ…к. (В)л…су было пусто, уныло и очень тихо.

     Ровн… снежн… гла…ь. Небо и з…мля, покрытая снег…м серебристо-серого цвета. Линия горизонта растворилась в искрящейся снежной пыли. Скоро ни…кое со…нце исчезнет, словно растает в снежн…м полумрак…. Наступит многомесячная полярн… ноч… .

     Кто подскажет тебе летом адр…са ягод? Адр…с земляник… спросишь у л…сных пней. Адр…с ч…рники узнаешь у з…леных елей. Бруснич…ный адр…с найдешь в с…снов…м б…ру. Малину увидишь на л…сных опу…ках, выру…ках, в …врагах. Лес щедро уг…щ…ет тебя св…ими д…рами.

     Весе…ий светл… день клонился к в…черу. Неб…льшие розовые туч…ки ст…яли выс…ко в ясном неб… . Они, к…залось, (не)плыли мимо, а ух…дили в самую глу…ь лазури.

     В кристалл…но чистой прозрачн…й в…де колышутся дли…ые ленты водорослей. З…л…новатый туман нап…лняет расщелины п…дводного утеса. Прич…дливые ж…вотные медле…о переп…лзают по к…менистым уступам. Б…рхатистые м…рские звезды, алые, синие, оранжевые, ч…рные, л…жат на п…ске.

     В кондитерской было нашествие сладк…ежек. Они заняли все м…ста за столиками, располож…лись на п…лу и подоконниках. Трудно себе представить, скол…ко порций сливоч…ного, ш…к…ладного, ванил…ного, м…линового, клубнич…ного, абрикосового или лимонного м…роженого может с…есть одна сла…кое…ка, если её вовремя (не)ост…новить.

     На землю сх…дила ноч… . Омытый д…ждями м…л…дой мес…ц покоился на зап…дной окраин… неба. Ч…рная мартовск…т…шина нарушалась ум…лкающим шёпот…м взломанных руч…ев. В сыром воздух… уже чу…ствовались волнующие зап…хи в…сны.

     Повадился поползен… на огород… семеч…ки в…ровать. Прицепит…ся на подсолнух и выковыривает семеч…ки дли…ым нос…м. наковыряет полный Клю… - и скорее в лес. Рассовывает их по св…им т…йникам: в трещины к…ры, за суч…ки, под лишайники - и снова на огоро… .

     Со вр…мён глухой ст…рины в…шли в нашу ж…знь б…рё…ки. М…ла она ру…кому ч…л…веку. А скол…ко рек, сёл, д…р…вень названо в честь в…сёлой б…рё…ки: р…ка (Б, б)ерезина, село (Б, б)ерёзово, (Б, б)ерезняки. Любит наш наро… св…ю в…селую кр…савицу.

     Чёрн… небо пылало бесчисленными звездами. Что это было за небо! М…рцали на небе незнакомые созвездия и целые гру…ы звёзд. Они, словно ж…вые, др…жали и перел…вались голубоватым, ж…лтым и красным св…том.

     На юг… последн… лучи со…нца м…линовыми пятнами горят на ств…лах д…р…в…ев. Один за другим см…лкают с…л…вьи. Чёрн… дрозд последней песн…й з…канчивает зорю. Через минуту над прудами з…кружат…ся л…тучие мыш… . Скоро нач…нётся новая, особенная н…чная ж…знь.

     Пох…л…дало. П…жухли и п…бурели травы. Пустынно в п…лях и л…сах. Освоб…ждаются от последних лист…ев д…рев…я. На телеграфных ст…лбах уныло с…дели нахохленные в…роны. Сойки уже (не)л…тали от дуба к дубу. Они тихо копошились под мокрыми кустами. Птицы разыскивали в п…ч…рневшей л…стве жёлуди и орехи.

     Барсуки реже выл…зают из н…ры. Их сл…ды поч…ти (не)встр…ч…ются на свежей гряз… дорог. Зато от н…ры на склон… оврага в пор…девшей тр…ве стали заметнее тро…ки, протоптанные зверем ран…ше. Одна т…нулась к овсяному полю, а другая к опушк… .

     К…нчается гр…бная п…ра. Ре…ко найдёшь одинокий крупный подосиновик. Только мног…численные ч…рнушки, в…лнушки, б…лянки, кр…снушки ещё прод…лжают расти из х…лодн…й з…мли. Под соснами и елями п…падаются целые сем…и серых говорушек и фиолетовых р…довок.

     Ст…яли з…л…тые, светлые сентябрьские дни. Курлыкали жур…вли, выстраивая св…и треугол…ники. Гуси строгими кор…блями торжественно л…тели, отрывисто перег…вариваясь. Леб…ди л…тели так выс…ко, что только по серебру их пер…ев в чист…м воздух… можно было д…г…даться о них. Ч…йки вились у самой в…ды на св…их гнутых крыл…ях.

     На обращенных к со…нцу б…резах по…вились з…л…тые, чудес…ные, нерукотворные серё…ки. На других они тол…ко наклюнулись. На трет…их раскрылись и уселись, как уд…вленные всему на свет…, мален…кие з…ленные птич…ки.

     Перед трон…м ст…яла огромн… мраморн… чаша. Она н…полнилась чистейш… прозрачн… в…дой. В ней плавали з…л…тые ры…ки с красн…    выпучен…    глазами и хвостами, похожими  на б…летные юб…чки.

     Оттепели все ч…ще, сне… маслит…ся. С солнечн… ст…р…ны в…сят стеклянной бахромою с…сульки. Пр…щай, з…ма! Пахнет ч…рным хлеб…м, вкус…ным дымком б…рез…вым, бл…нами.

     Было т…пло, влажно и тихо. Козодои, как призраки, бесшумно реяли (над)нами. Вдруг в кустах м…лькнул ог…нёк. Ещё один проч…ртил ш…рокую дугу и исче… (за)дер…вом. А вон ещё ог…ньки! Они кружат…ся между кустами и на п…лян…, то поднимаясь вверх, то опускаясь к самой з…мле.


title: Задачи по геометрии "Аксиома параллельных прямых" 7 класс

extracted_text:
Задачи по геометрии 7 класс
по теме: «Аксиома параллельных прямых»

№1. Дан треугольник АВС. Сколько прямых, параллельных стороне АВ, можно провести через вершину С?
№2. Через точку, не лежащую на прямой р, проведены четыре прямые. Сколько из этих прямых пересекают прямую р? Рассмотрите все возможные случаи.
№3. Прямые а и b перпендикулярны к прямой р, прямая с пересекает прямую а. Пересекает ли прямая с прямую b?
№4. Прямая р параллельна стороне АВ треугольника АВС. Докажите, что прямые ВС и АС пересекают прямую р.
№5.  На рисунке 117 AD || p и PQ || ВС. Докажите, что прямая р пересекает прямые АВ, АЕ, АС, ВС и PQ.

№6. Сумма накрест лежащих углов при пересечении двух параллельных прямых секущей равна 210°. Найдите эти углы.
№7.  На рисунке 118 прямые а, b и с пересечены прямой d, ∠1 = 42°, ∠2 = 140°, ∠3 = 138°. Какие из прямых а, b и с параллельны?

№8.  Найдите все углы, образованные при пересечении двух параллельных прямых а и b секущей с, если:
а) один из углов равен 150°;
б) один из углов на 70° больше другого.
№9.  Концы отрезка АВ лежат на параллельных прямых а и b. Прямая, проходящая через середину О этого отрезка, пересекает прямые а и b в точках С и D. Докажите, что СО = ОD.
№10.  По данным рисунка 119 найдите ∠1.

№11.  ∠ABC = 70°, a ABCD = 110°. Могут ли прямые АВ и CD быть:
а)параллельными;
б) пересекающимися?
№12.  Ответьте на вопросы задачи №11, если ∠АВС = 65°, а ∠BCD= 105°.
№13.  Разность двух односторонних углов при пересечении двух параллельных прямых секущей равна 50°. Найдите эти углы.


title: Конспект урока "Цифра и число 5" 1 класс

extracted_text: Конспект урока


extracted_text:
Пояснительная записка
Промежуточная аттестация  (итоговый контроль) по русскому языку
6 класс.
Спецификация КИМ-ов для проведения итоговой работы по русскому языку.
1. Назначение КИМ - оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 6 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание аттестационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год.
– Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ по русскому языку определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным документом.
Намеченный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход отразился и в содержании аттестационной  работы. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности.
Выполнение аттестуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в  6 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку.
Система оценивания отдельных заданий итоговой работы в целом создавалась с учётом требований теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания русского языка.
4. Характеристика структуры и содержания КИМ
Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1(1-8) – задания с выбором ответа
Часть 2 (9-14) - задания с кратким ответом.
Часть 3 (задание 15) - задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
К каждому из заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным, если: а)указан номер неправильного ответа; б)указаны номера двух или более ответов; в)номер ответа не указан.
В заданиях части 2 (с кратким ответом) ответ дается словами, словосочетаниями или цифрами.
Ответ на развернутый вопрос (часть 3, сочинение-рассуждение) записываются учащимся самостоятельно в развернутой форме. Проверка выполнения этого задания проводится на основе специально разработанной системе критериев.
Распределение заданий итоговой работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

В таблице 2 представлено распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и видам деятельности.

Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В основу разделения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.
      К заданиям базового уровня относятся те, где учащимся предлагается выполнить задания с     выбором ответа.  К базовому уровню относятся все задания 1 части.
К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых и нетиповых ситуациях, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.
Таблица 3. Распределение заданий по уровню сложности

Продолжительность итоговой работы.
На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение заданий 1-8 выставляется 1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ, выбрано два или более ответов, ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным.
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-два слова или  последовательность цифр. За верный ответ (указаны все элементы) выставляется 2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует, то выставляется 0 баллов.
Задание с развёрнутым ответом считается выполненным верно в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с указаниями. За верное выполнение задания выставляется 5 баллов.

Таблица 5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Минимальный пороговый балл – 10 (65% базового уровня)

Обобщённый план варианта контрольных измерительных материалов для проведения итоговых работ по русскому языку 6 класс
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный
ВО – выбор ответа, КО- краткий ответ, РО – развёрнутый ответ

Итоговая работа по русскому языку за курс 6 класса
Вариант 1
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.

Задание 1. Укажите ряд, в котором на  месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква:
1.  Прик…саться, прик…снуться, заг…реть
2. К…сательная, неук…снительно, выг…реть
3. К…сой, г…реть, р…сточек
4. Сл…гать, сл…жение, выр…сли
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква:

1. Медвеж…нок, парч…вый, собач…нка
2. Свинц…вый, деш..вый, кварц..вый
3. Гон…ик, проход…ик, кранов…ик
4. Пузыреч…к, моточ…к, карандаш…к

Задание 3 . Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква:

1. Пр…землиться, пр…милый, пр…брежный
2. Ра… гадать, …делать, ра…дать
3. Без…нтересный, сверх...зысканный, под…тожить.
4. О…делать, о…дать, по…гореть

Задание 4. Укажите слово со слитным  написанием:

1. Северо(западный).
2. Южно(американский),
3. Иссиня(черный).
4. Кисло(сладкий)

 Задание 5. Укажите ряд, в котором НЕ  со словом пишется слитно

1. Спрашивать не(с)кого
2. (Не)мог стать веселее
3. Он (не)умный, а глупый.
4. (Не)лепый вид

Задание 6. Укажите ряд с ошибкой в употреблении имени числительного
Спутник находится в восьмисот километрах от Земли.
Утерян кошелек с семьюстами тридцатью рублями.
Наше село в полутораста километрах от города.
Эффективность процесса возросла в одну целую три десятых раза.

Задание 7  Укажите, в каком варианте ответа указаны цифры, на месте которых нужно писать НН. Выберите вариант правильного ответа.
Ю(1)ый волшебник держал в руках глиня(2)ую вазу и стекля(3)ую трубочку.
1,2
1,3
1,2,3
3

Задание 8.  Укажите, на месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые. Выберите вариант правильного ответа.

Картины(1) и старинное оружие украшали гостиную графа.
Стояла тишина(2) и только сверчок за печкой иногда мешал спать.
Лампу погасили(3) чтобы свет не привлекал комаров.
1,2,3
1,2
2,3
1,3

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15

   (1)Художник Никитин  очень торопился на север.(2)Он задумал написать картину «Весна у Белого моря».(3)Ему хотелось показать природу, которая проснулась от долгого зимнего сна.
   (4)Никитин успел приехать на место как раз вовремя.(5)На севере уже начиналась весна.
   (6)В залитых солнцем вершинах деревьев уже зазвенела первая песня синицы, затрещал лесной барабанщик – дятел. (7)Заскрипели, загрохотали тяжелые льдины.(8)В просветах между ними показалась вода.(9)Солнце и ветер взялись за дело: начали крушить и ломать ледяные оковы земли.
    (10)Художник старался ничего не пропустить в ходе весны.(11)С утра он забирал ящик с красками и отправлялся на берег моря.(12)Там он зарисовывал все, что замечал нового  в природе.(13)Он следил за тем, как оживает земля, как море очищается ото льда, как возвращаются на места гнездовий перелетные птицы.
    (14)Утки, чайки, всевозможные кулики – сколько жизни вносили они в общую радостную картину весны!
    (15)Поэтому Никитин так любил наблюдать за птицами.

Задание 9. Выберите заголовок, который отражает основную мысль текста.
Ответ___________________________________________________________

Задание 10.  Расположите пункты плана в соответствии с содержанием текста. Ответ запишите последовательностью цифр.
1. Создание картины.
2. На север!
3. Ожившая природа
4. Весна пришла.

Ответ___________________________________________________________

Задание 11. Назовите словообразовательный способ, которым образовано слово «перелетные» (предложение 13).

Ответ___________________________________________________________

Задание 12.Выпишите грамматическую основу  предложения   11.

Ответ___________________________________________________________

Задание 13.  Определите, какой частью речи является слово первая (предложение 6)

Ответ___________________________________________________________

Задание 14. Прочитайте предложения 1-6.  Укажите номер предложения, в котором используется метафора. Выпишите ее.

Ответ___________________________________________________________

Задание 15.
Напишите небольшое сочинение–рассуждение о том, удалось ли художнику передать в своей картине тему обновленной природы. Аргументируйте свой ответ.( не менее 50 слов).

Вариант 2.
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
 Задание 1. Укажите ряд, в котором на  месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква:
Соб…рание, заж…гать, зам…рать
Прир…сли, приг…реть, р…стение
Ул…жить, возр…ст, дог…рает
Г…реть, предл…гать, к…снуться
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква:

1. Девч..нка, горош…к, галч…нок
2. Ситц…вый,  перц…вый, груш…вый.
3. Развед…ик, фасов…ик, налад….ик
4. Из плем…ни, сыноч…к, замоч…к

Задание 3 . Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква:

Раз…езд, в…юнок, под…ехать
Пр…ехать, пр…пекает, пр…школьный
Ра…гадать, в…ходит, и…париться
О…делать, на…резать, о…дать

Задание 4. Укажите слово со слитным  написанием:

1. Выпукло(вогнутый)
2. северо(восточный)
3. Изжелта(синий)
4. древне(китайский)

 Задание 5. Укажите ряд, в котором НЕ  со словом пишется слитно

1. Их  (не)было  там
2. Вовсе  (не)интересный
3. Он (не)смелый, а трусливый.
4.  (Не)решительный человек.

Задание 6. Укажите ряд с ошибкой в употреблении имени числительного
1. Около семисот  деревьев было посажено в нашем питомнике.
2. С обоих сторон неслись какие-то звуки
3.  Путники были в шестистах километрах от цели.
4. Две тысячи пятнадцатый год  - Год литературы в России.

Задание 7  Укажите, в каком варианте ответа указаны цифры, на месте которых нужно писать НН. Выберите вариант правильного ответа.
На соломе(1)ой салфетке стоял глиня(2)ый кувшин с клюкве(3)ым морсом.
1.2
1,3
1,2,3
2

        Задание 8.  Укажите номер сложного предложения.

           1. День стоял пасмурный, но теплый.
     2. С утра шел и снег, и дождь.
     3. На  столе лежали фрукты, конфеты, печенье.
     4. Гости стали разъезжаться, и вскоре папа занялся делом.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

      (1)Зачем учить иностранный язык? (2)Может, переводчику без него не обойтись, а вот летчику
       или врачу чужой язык ни к чему. (3)Им и своего, родного, достаточно. (4)Так ли это?
(5) Давайте спросим у сказки.  (6)А в сказке ты встретишь удачливых героев, которые умеют понимать язык трав и ручьев, птиц и зверей.  (7)Народная мудрость учит: чужой язык поймешь – друзей найдешь, от беды спасешься и другим поможешь.  (8)И тебе иностранный язык поможет найти друзей,  живущих в разных уголках мира.
 (9)И сам язык откроет тебе много интересного. (10) Ты познакомишься с той страной, где этот язык родился, с ее историей, культурой. (11) Богаче станут твои мысли и чувства, ты сможешь больше узнать, больше уметь.
(12)На земле больше двух с половиной тысяч языков.  (13)Знание хотя бы одного иностранного языка много дает нам. (14) Без знания языка нельзя стать глубоким знатоком своей профессии. (15) Ведь любой человеческий язык, подобно золотому ключику, помогает открыть дверь в мир знаний.

Задание 9. В тексте есть предложение, которое может стать названием этого текста. Выпишите его.
Ответ___________________________________________________________

Задание 10.  Расположите пункты плана в соответствии с содержанием текста. Ответ запишите последовательностью цифр.
1. Язык – ключ в мир знаний
2. Народная мудрость о языке
3. Всем ли нужен иностранный язык?
4. Язык открывает мир другой страны
Ответ___________________________________________________________

Задание 11.  Назовите словообразовательный способ, которым образовано слово «иностранный» (предложение 1).

Ответ___________________________________________________________

Задание 12. Выпишите грамматическую основу предложения 10

Ответ___________________________________________________________

Задание 13. Определите, какой частью речи является слово «любой» (предложение 15)
Ответ___________________________________________________________

Задание 14.  Прочитайте предложения 9-15.  Укажите номер предложения, в котором используется сравнение. Выпишите его.
Ответ___________________________________________________________

Задание 15.  В одном из предложений текста сказано, что «летчику или врачу чужой язык ни к чему». Согласны ли вы с этим? Напишите небольшое сочинение-рассуждение. Аргументируйте свой ответ (не менее 50 слов).


title: Тренировочные задания по русскому языку "Предлоги" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  2  классУМК  «Школа России»
Тренировочные  задания
по  теме «Предлоги»
Вастьянова  Л. Л.,
учитель  начальных  классов
МБОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2023  год
К какой  части  речи  относятся  данные  слова?
Что  вы  знаете  об  этой  части  речи?
Какое  правило  о  правописании  предлогов надо  помнить?
В  поле,  в  доме,  на  сосне,
За  рекой,  в  лесу,  во  сне,
Под  берёзкой  и  в  берлоге –
 Вы  заметили  ПРЕДЛОГИ?
Перед  словом  встал  предлог –
Вспомнить  правило  помог!
Нужно помнить, что предлоги …
Нужно помнить, что предлогиВсе такие недотроги –Со словами непременноОни пишутся отдельно.Например,  в лесу, к зиме,На мосту и при письме,У дороги, за рекой,Через поле, под горой.

Соедините слова каждой пары предлогом!
пирог   с    рыбой
мяч   (у, для)  девочки
письмо   в     конверте
воробей   на    ветке

Составьте пары:
предлог + существительное!

под
в
у
на
д __ роги
 __ синой
ул __це
д __ ревне
Под  осиной,
в  деревне,
у  дороги,
на  улице.
Прочитайте отрывок из сказки         В. Бианки и определите, сколько в тексте предлогов?

.

    Залез муравьишка на берёзу. Долез до вершины.                                      Сел муравьишка на листок, подумал: «Отдохну немножко – и домой». У муравьёв ведь строго: только солнышко на закат – все до дому бегут.

Выпишите из предложений предлоги вместе с именами существительными, к которым предлоги относятся.
   В траве стрекочут кузнечики. Под сосной на полянке вырос гриб. Мы ехали через реку         по мосту. Я живу в  городе         на  улице Мира. Около дома росла берёза. Ваня пришёл        из школы, а мама – с работы. Дыма без огня не бывает.

 Прочитайте рассказ Г. Скребицкого. Раскройте скобки и подчеркните предлоги со словами, к которым они относятся.
  (В) лесу (под) деревьями, (под) кустами растёт много грибов. Подберёзовики сидят (под) берёзами. (У) них шапочки (с)        серыми корешками. (В) осиннике – подосиновики (в) оранжевых шапочках. (В) сосновом бору вылез
(из) влажного мха гриб – боровик.

Страничка  для  самопроверки
  В  лесу  под деревьями, под кустами растёт много грибов. Подберёзовики сидят под берёзами.
У них шапочки с серыми корешками.
В осиннике – подосиновики в оранжевых шапочках. В сосновом     бору вылез из влажного мха гриб – боровик.

Дед   в   печи,  дрова  на печи.

На столе лепёшки, под столом сапожки.

Овечки  в   речке, караси  у речки.

Под столом портрет,  над  столом табурет.
Игра
«Правда это или шутка?»
на
в
 у речки
 в речке.
 Над
 под
Интернет источники
http://linda6035.ucoz.ru/ источник  шаблона
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/train/220876/
https://deti.parafraz.space/predlogi-pravila-grammatiki-v-stihah/
https://gdz-raketa.ru/russkiy-yazyk/2-klass/uchebnik-kanakina/2-chast-stranitsa-110/
tutvkusno96.ru
baamboozle.com
krasivoe-foto.ru
www.livemaster.ru
pickimage.ru
orenburgkniga.ru
papik.pro


title: Контрольная работа по разделу "Клетка" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по разделу «Клетка»
Вариант 1
1.Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и определите соответствующий термин.

 2. Какой метод необходимо применить, чтобы доказать, что определённая вакцина защищает организм от определённого инфекционного заболевания?

        1) метод наблюдения    2) метод эксперимента     3) метод сравнения        4) описательный метод

      3. На каком уровне жизни изучают инфузорию туфельку? ____________________
      4.На какой фотографии изображён один из создателей клеточной теории?

                                                 1) 1      2) 2      3) 3       4) 4
  5. Расставьте перечисленные события в хронологическом порядке

1) Изобретения электронного микроскопа
2) Открытие рибосом
3) Изобретение светового микроскопа
4) Утверждение Р. Вирхова о появлении «каждой клетки от клетки»
5) Появление клеточной теории
6) Первое употребление термина «клетка» Р. Гуком
6.Прокариотическая клетка, в отличие от эукариотической, содержит
              1) плазматическую мембрану       2) одну кольцевую молекулу ДНК
              3) цитоплазму                                4) рибосомы и включения
7.Установите соответствие между характеристикой клетки и её типом.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

8. Вставьте в текст «Животная клетка» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ЖИВОТНАЯ КЛЕТКА
Все представители царства Животные состоят из _________ (А) клеток. Наследственная информация в этих клетках заключена в _________ (Б), которые находятся в ядре. Постоянные клеточные структуры, выполняющие особые функции, называют _________ (В). Одни из них, например _________ (Г), участвуют в биологическом окислении и называются «энергетическими станциями» клетки.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
9. Установите соответствие между особенностями строения органоидов клетки и органоидами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

  10. Дайте определение понятию «Интерфаз», опишите какие процессы протекают в этот период клетки.

  11. Зарисуйте  анафазу   митоза и укажите, какие процессы протекают в эту фазу.

  12. Дайте определение понятию « питание клетки», какие типы питания выделяют, приведите примеры.

  13. Укажите основные причины   заболеваний. Из чего (каких мероприятий), по вашему мнению, должна складываться профилактика заболеваний. Приведите примеры.

*Почему клетку считают структурной и функциональной единицей живого?

Контрольная работа по разделу «Клетка»
Вариант 2
1.Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и определите недостающий  термин.

2.  Какое из перечисленных утверждений относятся к методу моделирования?
          1) Использовался при выяснении структуры ДНК.
          2) Применялся при открытии рибосом и митохондрий.
          3) Используется при создании искусственных условий для выращивания клеток и тканей.

      3. На каком уровне жизни изучают коралловый риф? ____________________

4. Термин клетка был введён
                       1) М. Шлейденом  2) Р. Гуком   3) Т. Шванном    4) Р. Вирховым

     5. Расставьте перечисленные события в хронологическом порядке

                 1) Изобретения электронного микроскопа
           2) Открытие рибосом
                 3) Изобретение светового микроскопа
           4) Утверждение Р. Вирхова о появлении «каждой клетки от клетки»
           5) Появление клеточной теории Т. Шванна и М. Шлейдена
           6) Первое описание простейших А. Левенгуком

6. Простейшие животные – эукариоты, так как их клетки
           1) имеют оформленное ядро                   2) имеют оболочку из клетчатки
           3) содержат сократительные вакуоли    4) содержат ДНК, замкнутую в кольцо

7.Выбирите правильные утверждения.  Бактериальную клетку относят к группе прокариотических, так как она:
                       1) не имеет ядра, покрытого оболочкой
                 2) имеет цитоплазму
                 3) имеет одну молекулу ДНК, погруженную в цитоплазму
                 4) имеет наружную плазматическую мембрану
                 5) не имеет митохондрий
                 6) имеет рибосомы, где происходит биосинтез белка

8.Вставьте в текст «Органоиды растительной клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ОРГАНОИДЫ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ
В растительных клетках содержатся овальные тельца зелёного цвета — ___________ (А). Молекулы ___________ (Б) способны поглощать световую энергию. Растения, в отличие от организмов других царств, синтезируют ___________ (В) из неорганических соединений. Клеточная стенка растительной клетки преимущественно состоит из ___________ (Г). Она выполняет важные функции.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
9. Установите соответствие между признаком органоида клетки и органоидом, к которому этот признак относится.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

10. Дайте определение понятию «Митоз», перечислите  фазы данного процесса.

11. Зарисуйте  метафазу  митоза и укажите, какие процессы протекают в эту фазу.

12. Дайте определение понятию « метаболизм клетки», из каких  процессов он  складывается,
приведите примеры

13Укажите основные причины   заболеваний. Из чего (каких мероприятий), по вашему мнению, должна складываться профилактика заболеваний. Приведите примеры.

*Почему клетку считают структурной и функциональной единицей живого?


title: Комплект тестовых заданий по дисциплине "Философия"

extracted_text:
Комплект тестовых заданий по дисциплине «Философия»

ТЕСТ-БИЛЕТ ВАРИАНТ № 2


title: Промежуточная аттестация по развитию речи 3 класс (вариант 1.3)

extracted_text:
Контрольная работа.
1.Ответь на вопросы.
Как тебя зовут?     ____________________

Как зовут учителя?     ________________________________________

2. Раскрась картинку.

3.Подбери таблички к картинкам.

4.Какая сегодня погода? Раскрась картинки.

5.Чья мама? Соедини картинки.

6. Какое сейчас время года? Раскрась картинку.


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки
к 80-летию  Победы в Сталинградской битве

							«Ведь не за славу и награды
						Бойцы сражались в Сталинграде.
						Я вам скажу, уж мне поверьте,
						Им честь была дороже смерти!»
Павел Алексеевич Андреев,
участник Сталинградской битвы

Цель мероприятия:
- воспитание патриотических чувств, уважения к представителям военного поколения, солдатам Великой Отечественной войны; расширение исторического кругозора учащихся о Сталинградской битве.
Ход мероприятия:
1-й ведущий. Есть в календаре такие даты, которые навечно вписаны в героическую летопись страны. Одна из них — Сталинградская битва, продолжавшаяся с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года.
2-й ведущий. Битва, подобной которой не знала история войн. Сегодня день памяти и скорби, мужества и героизма русского народа, одержавшего Великую Победу в битве под Сталинградом.
1-й ведущий. Торжественная линейка, посвящённая 80-й годовщине Победы в Сталинградской битве, считается открытой.
Звучит гимн.
2-й ведущий. Никогда не померкнет подвиг солдата, стоявшего насмерть и подвиг труженика, ковавшего победу.
1-й ведущий. Всё дальше в историю отходят события Сталинградской битвы. Но никогда не сотрутся из памяти события тех грозных лет.
2-й ведущий. 17 июля 1942 года началась величайшая за всю историю второй мировой войны Сталинградская битва.
1-й ведущий. Ни одна из мировых битв не может сравниться по масштабам, ожесточённости и своему значению с 200-дневной Сталинградской битвой.
2-й ведущий. Она развернулась на огромной территории в 100 тысяч квадратных километров.
С обеих сторон в ней участвовало свыше 2 миллионов человек, до 2 тысяч танков, более 2 тысяч самолётов, до 26 тысяч орудий. По результатам эта битва также превзошла все предшествовавшие.

        1-й ведущий. 23 августа 1942 года – самая скорбная дата в истории Сталинграда. В этот день фашистские самолеты подвергли варварской бомбардировке Сталинград. За один день противник совершил более 2000 самолетовылетов, город был превращен в руины, погибло свыше 40 тысяч мирных жителей. Горели не только здания, горели земля и Волга. На улицах от пожаров стояла такая жара, что возгоралась одежда на людях, бежавших в укрытия.
Уч. 1 …Где был когда-то Сталинград,
Печные трубы лишь торчали.
Стоял густой зловонный смрад,
И трупы на полях лежали.
Вгрызались в землю, как могли.
Надежней места не искали.
«За Волгой нет для нас земли»,-
Как клятву часто повторяли.
       2-й ведущий. В дни Сталинградской битвы Мамаев курган стал ключевой позицией обороны города. Кто держал вершину кургана в своих руках, тот господствовал над округой. Вот почему здесь на высоте 102м -  135 дней и ночей  бушевала жесточайшая битва! В дни боёв, даже зимой, курган чернел, как обугленный. Здесь насмерть стояли советские воины, сражаясь за ключевую позицию обороны города, здесь решалась судьба будущей победы. После войны здесь возведён мемориал на Мамаевом кургане.
1-й ведущий. Под Сталинградом советские войска разгромили пять армий: две немецкие, две румынские и одну итальянскую. Фашистские войска потеряли убитыми, раненными, пленными более 800 тысяч солдат и офицеров, а также большое количество боевой техники, оружия и снаряжения.
2-й ведущий. В ходе боёв с 10 января по 2 февраля 1943 года советские войска разгромили 22 фашистские дивизии, взяли в плен 91 тысячу солдат и офицеров, в том числе 24 генерала во главе с фельдмаршалом Паулюсом.
         1-й ведущий. Не вернулись из боев под Сталинградом около 1 миллиона наших солдат. Победу под Сталинградом ковали конкретные люди (по очереди каждый, делая шаг вперед)
- Николай Сердюков (18 лет)- закрыл своим телом амбразуру пулемета

- Яков Павлов-командир группы бойцов, защищавших 58 дней дом в центре Сталинграда
- Виктор Рогальский - направил свой горящий самолет на скопление вражеской техники.

-Анна Бессчастнова – медсестра, вынесла с поля боя сотни раненых. Ее подвиг увековечен на полотне панорамы "Сталинградская битва".

-Михаил Паникаха - горящий человек выскочил из окопа, подбежал вплотную к фашистскому танку и ударил бутылкой по решетке моторного люка. Мгновение — и огромная вспышка огня и дыма  поглотили героя вместе с подожженной им фашистской машиной.

-Матвей Путилов- связист, смертельно раненый, теряя сознание, соединил зубами концы оборванного провода и восстановил связь

-Василий Зайцев-снайпер 62-й армии, уничтожил более сотни фашистов.

-Елена Богданова - вынесла с поля боя 120 раненых бойцов с их оружием. Уничтожила в атаках 8 немцев, в одной из последних атак была ранена, но с поля боя не ушла, награждена орденом Ленина.

2-й ведущий. За боевые подвиги в Сталинградской битве 125 советских воинов стали Героями Советского Союза.
1-й ведущий. Победа под Сталинградом стала крупнейшим военно-политическим событием Второй мировой войны. Она положила начало коренному перелому в ходе боевых действий. Так начиналась наша Победа!

Уч. 2
Сталинград! Наша гордая слава,
Величава она, велика.
Этой битвой по долгу и нраву
Не года открывать, а века.

Уч. 3
Здесь орден мужества надет на грудь Земли,
Недаром эта грудь истерзана снарядом.
Со смертью билась жизнь,
И смерть нашли враги,
И побеждала жизнь в боях под Сталинградом.

2-й ведущий. Сталинград стал триумфом военного искусства и мужества советских солдат и офицеров. Убедительная победа советского народа на Волге окончательно развеяла миф о несокрушимости германских войск. Здесь в 1943 году, 2 февраля, начался великий освободительный поход советской армии.

Уч. 4
Военные грозы давно отгремели,
И головы ваши совсем поседели.
Мы будем всегда перед Вами в долгу
За вашу победу в суровом году.

Уч. 5
С боями вы брали любые преграды,
Жестокой войны молодые солдаты.
Пусть светит над Родиной мирной всегда
Бессмертных тех подвигов ваша звезда.

Уч. 6
За ратный ваш подвиг во имя Отчизны,
Во имя Победы и будущей жизни.
Спасибо вам всем, ветераны страны —
Солдаты великой священной войны.

1-й ведущий. Мы не забыли и благодарны людям, которые отдали свои жизни за чистое небо над головой, за возможность учиться, радоваться детскому смеху, не видеть печаль и слёзы матерей и просто быть счастливыми. Мы благодарны всем тем, кто подарил нам мир на земле ценой своей жизни.
Давайте почтим память погибших за Родину минутой молчания. (Минута молчания.)
Уч. 7
Стою у Вечного Огня с поникшей головой...
Здесь похоронен Он, а я — целёхонький, живой.
Мы вместе шли в военкомат. Оттуда на войну.
Нас принимал один комбат и роту дал одну.
То было, помню, в январе, в летучий снегопад:
Мы наступали на врага четвёртый день подряд.
И Сталинград глядел тогда с надеждою на нас,
И легче было наступать в тот кромешный час.
Но тут ударил пулемёт — завеса из огня, —
Не я, Он бросился вперёд, загородив меня.
Рывком меня опередив всего на полплеча,
Рванул и я что было сил, а пулемёт стучал.
Вот так случилось в том бою... Даю себе отчёт:
Выходит, пулю не свою Он принял на свой счёт.
Коль так назначено судьбой - ты жить, а друга нет.
Теперь держи перед собой и за него ответ.
И верность памяти храня, годами убелён
Клянись у Вечного Огня жить так, как жил бы Он

Уч. 8
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем...
Все люди нашей огромной страны
Мира хотят, не хотят войны,
Страданий и боли, горя и мук.
Хотят, чтобы солнце сияло вокруг!
Чтоб наша Планета была вся светла,
Чтоб всем хватало добра и тепла,
Чтоб не пугали нас бомб разрывы,
Чтоб мамы и дети — все были живы!

(Песня «Дети и война»)

Уч. 9
Пусть солнце утопит всю землю в лучах
Пусть мирные звёзды сияют над ней!
Пусть дружба и мир во всех городах!
Пусть дышится глубже, спокойней, вольней!

2-й ведущий. Внимание! Торжественная линейка, посвящённая 80-й годовщине Победы под Сталинградом, считается закрытой.


title: Тест "Общество как сложная система" с ответами

extracted_text:
Общество как сложная система
Вариант 1
Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) основным элементом общества является природа.
2) общество и природа оказывают друг на друга позитивное и негативное влияние.
3) сложный характер системы общества обусловлен наличием в нем подсистем, состоящих из других систем.
4) общество состоит из органического и неорганического мира.
5) общество и природу роднят системное строение.
2. Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Характерной чертой любого социального института является стихийный характер его возникновения.
2) деятельность социальных институтов часто направлена на удовлетворение фундаментальных потребностей человека.
3) социальные институты придают стабильность социальным отношениям.
4) возникнув исторически, каждый социальный институт существует в неизменном виде.
5) социальный институт, в толичие от общества в целом, выполняет интегрированную функцию.
3. Найдите особенности общества как социальной системы и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) многообразие связей между группами.
2) полная взаимосвязь одних институтов другими.
3) способность к самоорганизации.
5) развитие по раз и навсегда заданной траектории.
5) альтернативность развития в ситуации кризиса.
4. Запишите понятие, пропущенное в таблице.
5. Установите соответствие: к каждой позиции столбца подберите соответствующую позицию из второго

Общество как сложная система
Вариант 2
Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.
Элементом общества является индивид.
 структура общества включает в себя различные сферы и институты
Общество как система не подвержено влиянию внешней среды
Сферы жизни общества существуют и развиваются абсолютно независимо друг от друга.
Динамизм общества проявляется в постоянном изменении
Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.
Цель деятельности социальных институтов – установление взаимосвязи природы и общества
Возникновение различных социальных институтов происходило в ходе развития человеческого общества.
Социальные институты регулируют процессы в органической и неорганической природе.
Каждый социальный институт, в отличие от общества в целом, производит всё необходимое людям.
Любой социальный институт интегрирован в жизнь общества.
Найдите признаки общества как системы и запишите цифры, под которыми они указаны.
Способность к адаптации.
Отсутствие связей между различными группами.
Независимость социальных институтов друг от друга.
Способность к саморегулированию
Нелинейность и неравномерность развития
4 Запишите понятие, пропущенное в таблице.
5 Установите соответствие: к каждой позиции столбца подберите соответствующую позицию из второго

Ответы


title: Урок литературного чтения "С. Михалков «Сила воли»" 2 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения во 2 б классе
Учитель: Банзарова Р.Д.
Тема урока: «С. Михалков «Сила воли»
Цель: формирование представлений учащихся о силе воли
Задачи:
- воспитывать положительные качества человека: смелость, щедрость, трудолюбие, силу воли, интерес к произведениям С. Михалкова;
- развивать критическое мышление, навыки беглого, выразительного чтения, речевую активность;
- учить устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное в тексте.
1. Орг. момент. Психологический настрой.
   Я буду учиться.
   Не буду лениться.
   Я буду читать, размышлять,
   О многом из книг узнавать.
(дети повторяют за учителем каждую строку)
2. Актуализация опорных знаний
Работа со скороговоркой
Шел Егорка по пригорку
И учил скороговорку.
Он учил скороговорку
Про Егорку и про горку.
- Читаем один раз медленно про себя.
- Читаем второй раз вслух в медленном темпе.
- Читаем в убыстренном темпе.
А теперь давайте вместе прочитаем «Шёл Егорка по пригорку» с радостной интонацией.
- Теперь с грустной.
Кто хочет сам попробовать прочитать эту строку с интонацией страха?
Один ребёнок читает строку с интонацией страха.
Проверка домашнего задания
Чтение стихотворения «Смешные человечки»
Я – такая же, как все,
И во мне всегда везде
Спорят шумные, смешные
Человечки озорные:
Злючка ссорится с Добрушкой,
Капризулька с Хохотушкой,
Зазнавалка с Помогалкой,
Где-то там сидит Боялка.
То Старалка, то Ленючка
Уведут меня под ручку,
А потом, я знаю четко:
Прибежит Наоборотка,
Все вверх дном перевернет,
Скажет правду и соврет.
Помогите мне решить,
С кем дружить и не дружить?
- С кем хотела бы дружить?
-Какой из человечков тебе понравился?
- Как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить? (о человеке)
3. Постановка цели урока
- Коль мы будем говорить о человеке, давайте назовём качества человека.
- Правильно, это все качества человека.
- Какому слову нет пары?
- Что такое сила воли, как вы понимаете?
Выслушиваются мнения учащихся, записываю на доске. ( терпение, старание, мужество, устремленность, упорство)
И тема нашего урока С. Михалков «Сила воли»
Какие задачи поставите перед собой?
Учиться выразительно читать;
Уметь выделять главное;
Уметь отвечать на вопросы;
4. Работа по теме урока
Чтение статьи
О каком самом замечательном свойстве на свете говорит Р. Сеф?
- Кто умеет удивляться и радоваться больше всех? - Обладал ли этим качеством С. Михалков? Подтвердите свое мнение словами из текста.
- Жил на свете один человек, который неустанно работал над собой. Это Сергей Михалков. Он посвящал вам, дети, все свое творчество и мечтал, чтобы и вы поступали также.
-Сегодня мы узнаем, как воспитывать в себе силу воли.
- Нас ждет его откровенное признание
Прослушивание аудиозаписи стихотворения С. Михалкова «Сила воли» Я откровенно признаюсь.
Кто скажет, какое откровенное признание сделал автор? Что боится темноты
Какое чувство вы испытали, когда автор признался в своём страхе? (сочувствие, гордость что автор смог признаться)
- Ты чувствовала когда-нибудь страх темноты?
- Даже я иногда боюсь темноты.
Работа над содержание текста.
- Ещё раз внимательно прочитайте стихотворение про себя, и ответьте, сумеет ли малыш преодолеть свой страх.
- Какое плохое качество смог побороть малыш? (страх)Каким образом?(Малыш начал преодолевать страх.)
Прочитай, пожалуйста, отрывок, где малыш боролся со страхом.
- Как иначе можно было поступить, чтоб не бояться?
Но так же можно трусом стать!
- Почему автор решил не выключать свет, а побороть свой страх силой воли?
Действия героя стихотворения можно считать достойным поступком? можно
Почему?  Потому что он старается преодолеть страх, он работает над собой, а это хорошо.
- А как вы боретесь с тем, чтоб не бояться темноты? (борюсь с помощью силы воли, воспитываю в себе силу воли)
Работа с иллюстрацией.
Кто скажет, что изобразил художник на с.24й? кактус
- Какое главное качество кактуса? (колючий)
- А какое прилагательное иногда применяется к слову Страх? (колючий)
- Верно. Значит, что показывает изображение кактуса? страх
- Поднимите руку и скажите, какое выражение лица у героя на с. 24й?  (у него испуганное лицо)
- Почему? (Он боится темноты)
-Соответствуют изображения стихотворению?( по тёмным тонам)
Разминка (для глаз, дыхательная, речевая, физическая)
- А чтобы читать сегодня без ошибок, надо потренироваться.

Чтение труднопроизносимых слов
От-кро-вен-но (шепотом, по слогам) откровенно (хором, целым словом)
За-на-ве-ше-но (шепотом, по слогам) занавешено (хором, целым словом)
 Выборочное выразительное чтение
Найдите и прочитайте отрывок, где герой:
Начинает испытывать страх
Борется со страхом.
Поборол страх
Какой поступок совершил герой стихотворения?
Физминутка.
Если не согласны с утверждением – встать, если согласны –сесть.
- Много дел. С чего начать мне
Все никак я не решу,
И поэтому я лучше
На диване полежу! (встают)

- Если встречу на дороге
Я бездомного щенка,
Не обижу, а скорее
Накормлю и обогрею. (садятся)

- Если вкусную конфету
Мне подарит кто-то где-то,
Тут же я уединюсь
И ни с кем не поделюсь. (встают)

- Чтоб здоровым было тело,
Лень отброшу и за дело!
Буду спортом заниматься:
Бегать, прыгать, обливаться! (садятся)
Чтение определения «сила воли»
 Просмотр оттрывка из мультфильма Топчумба.
Какие советы мама дала медвежонку? (надо воспитывать в себе силу воли)
Работа по карточке
Знаете ли вы имя и отчество Михалкова?
1) Сергей Владимирович
2) Самуил Яковлевич
3) Корней Иванович
2. Какое стихотворение учит преодолевать страх?
1)"Мой щенок"
2) "Мой секрет"
3)"Сила воли"
3. Прочитайте и выберите верное утверждение:
Если у человека есть сила воли, он не сможет совершить достойный поступок и побороть в себе плохие качества.
Если у человека есть сила воли, он сможет совершить достойный поступок побороть в себе плохие качества.
5. Давайте подведём итог:
- Какой достойный поступок совершил герой стихотворения?
- С помощью чего герой поборол страх?
- Для чего человеку нужна сила воли?


title: Итоговое тестирование по географии 9 класс

extracted_text:
Итоговое тестирование по географии (9 класс)
I вариант.
А1. Какой регион входит в состав Волго-Вятского экономического района?
а) Республика Тыва                               б) Республика Татарстан
в) Республика Мордовия                       г) Республика Коми
А2. Сколько областей выделяют в составе России?
а) 9                  б) 22                  в) 46                  г) 4
АЗ. Какое место в мире Россия занимает по разведанным запасам природного газа?
а) 1                  б) 2                    в) 3                    г) 4
А4. В каком регионе страны доля сельского населения выше доли городского?
а) Респ. Чувашия                                      б) Респ. Бурятия
в) Респ. Алтай                                           г) Респ. Удмуртия.
А5. Какой из перечисленных городов России является крупным центром автомобилестроения?
а) Нижний Новгород             б) Череповец             в) Тюмень             г) Петрозаводск
А6. Самой крупной металлургической базой России является?
а) Центральная                       б) Сибирская                         в) Уральская
А7. В каком из перечисленных районов России наиболее развита лесная промышленность?
а) Поволжье                                                б) Европейский Юг
в) Центральная Россия                               г) Европейский Север
А8. На территорию какого экономического района приходится около половины сбора сахарной свёклы в России?
а) Центрально-Чернозёмного                     б) Западно-Сибирского
в) Восточно-Сибирского                             г) Поволжского
А9. Укажите вид транспорта, имеющий в России минимальную себестоимость перевозки грузов:
а) железнодорожный                      б) автомобильный                      в) трубопроводный
г) гужевой                                        д) внутренний водный               е) авиационный
А10. Все компоненты природы, которые используются или могут быть использованы в хозяйственной деятельности человека это -
а) комбинирование                                          б) природные условия
в) природные ресурсы                                     г) концентрация
А11. В каком из перечисленных регионов России средняя плотность населения наибольшая?
а) Приморский край                                         б) Амурская область
в) Вологодская область                                    г) Краснодарский край
А12. В каком году из указанных ниже было зафиксировано наименьшее число эмигрантов?
 Международная миграция населения в России (человек)
     1) 1994 г.
     2) 1998 г.
     3) 2002 г.
     4) 2006 г.
В1. Соотнесите центры электроэнергетики и экономические районы
а) Северно-Западный	                                            1) Курская АЭС.                         2) Калининская АЭС.
б) Центрально-Черноземный                                  3) Ленинградская АЭС              4) Кольская АЭС
в) Северный	                                                          5) Волховская ГЭС                    6) Конаковская ГРЭС
г) Центральный	                                             7) Печерская ГРЭС                    8) Нововоронежская АЭС
В2. Соотнесите центры и их специализацию:
1) Алюминиевая пром.                                             а) Ревда                                        б) Красноуральск
2) Медная пром.                                                        в) Красноярск                              г) Волхов
ВЗ. Определите регион по его характеристике.
Это регион с атомной электростанцией, рассекается крупной рекой, на правом берегу расположен областной центр, в котором развиты машиностроение, нефтепереработка и стекольная промышленность, в городе на противоположном берегу реки производятся троллейбусы
а) Волгоградская область;                                     б) Ростовская область;
в) Саратовская область;                                         г) Республика Татарстан
В4. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.
 В5. В каком из высказываний содержится информация о бассейне реки Амур?
а) Амур образуется слиянием двух рек: Шилка и Аргунь.
б) Длина реки от места слияния двух рек до впадения в Амурский лиман −2824 км.
в) Большая часть (54%) площади водосбора Амура находится на территории России, 44% — на территории Китая, и 2% — на территории Монголии.
г) На Амуре и его притоках наводнения наблюдаются ежегодно, а порой и несколько раз в году.
С1. Объясните, какая особенность природно-ресурсной базы Архангельской области кроме хорошей обеспеченности водными ресурсами способствовала размещению в г. Коряжма целлюлозно-бумажного комбината.
О «Котласский ЦБК» — «Котласский целлюлозно-бумажный комбинат» (юг Архангельской области, город Коряжма) — крупнейшее в России предприятие по комплексной безотходной химической переработке древесины хвойных и лиственных пород. Котласский ЦБК вырабатывает более миллион тонн целлюлозы разных видов, сотни тысяч тонн печатной и технической бумаги, картона, древесно-волокнистые плиты и другие виды продукции.

Итоговое тестирование по географии (9 класс)
II вариант.
А1. Какой регион входит в состав Восточно-Сибирского экономического района?
а) Республика Тыва                               б) Республика Татарстан
в) Республика Мордовия                       г) Республика Коми
А2. Сколько краев выделяют в составе России?
а) 9                  6)22                  в) 46                  г) 4
АЗ. Какое место в мире Россия занимает по разведанным запасам нефти?
а) 1                  б) 2                  в) 3                  г) 4
А4. В каком регионе страны доля сельского населения выше доли городского?
а) Респ. Чечня                               б) Респ. Тыва
в) Респ. Коми                                г) Респ. Марий Эл
А5. В каком из перечисленных районов России наиболее развито сельское хозяйство?
а) Поволжский                              б) Северо-западный
в) Уральский                                 г) Дальневосточный
А6. Выберите отрасли специализации Волго-Вятского экономического района:
а) Цветная металлургия                б) Лесная промышленность
в) Точное машиностроение          г) Тяжелое машиностроение
А7 В каком из перечисленных эк. районов России расположено одно из крупнейших в мире Талнахское (юг Таймырского пол-ва) медно-никилевое месторождение?
а) Восточно-сибирский                  б) Северо-западный
в) Уральский                                    г) Дальневосточный
А8. Выберите техническую культуру:
а) овес               б) ячмень               в) картофель               г) чай
А9. Не замерзающим морским портом является:
а) Архангельск                                 б) Санкт- Петербург
в) Калининград                                г) Дудинка
А10. Особенности природы, влияющие на жизнь человека это -
а) комбинирование                          б) природные условия
в) природные ресурсы                     г) концентрация
А11. В каком из перечисленных регионов России угледобывающая промышленность является одной из основных отраслей хозяйства?
а) Краснодарский край                     б) Кемеровская область
в) Астраханская область                  г) Республика Карелия
А12. В каком из перечисленных регионов России средняя плотность населения наибольшая?
а) Хабаровский край                         б) Республика Коми
в) Мурманская область                     г) Республика Татарстан

В1. Расположите правильно стадии производства цветных металлов
а) прокат                  б) добыча руды                 в) выплавка червонного металла
                 г) обогащение руды                д) выплавка рафинированного металла
В 2. Соотнесите основные отрасли и центры машиностроения поволжского экономического района.
1. Автомобилестроение (легковые автомобили)                     а) Тольятти
2. Автомобилестроение (грузовые автомобили)                     б) Энгельс
3. пр.троллейбусов                                                                      в) Волгоград
4. Тракторостроение                                                                    г) Самара
5. С/х машиностроение                                                               д) Астрахань
6. Станкостроение                                                                       е) Казань
7. Авиастроение                                                                           ж) Сызрань
8. Судостроение                                                                           з) Набережные Челны
ВЗ. Определите регион по его характеристики.
Это регион с атомной электростанцией, находится в пределах восточно-европейской равнины. Столица региона- крупный город в котором развито машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность, ювелирная промышленность. По территории региона пронеслись обе отечественные войны. В составе региона 1 город -носит звание Город- Герой и 2 города воинской славы.
а) Волгоградская область; б) Московская область; в) Смоленская область; г) Республика Коми
В4. В каком году в Алтайском крае наблюдалось наименьшее превышение смертности над рождаемостью?

Изменение численности населения Алтайского края в 2007—2010 гг.

В5. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.
С1. Ресурсами каких двух видов возобновляемых источников энергии (кроме гидроэнергетических) наиболее богата Камчатка?
Энергетическая стратегия России на период до 2030 года предусматривает увеличение производства электроэнергии с использованием возобновляемых источников энергии (не считая гидроэлектростанций) почти в 10 раз. По мнению экспертов, развитие ВИЭ на всей территории нашей страны нецелесообразно, однако есть регионы, где это просто необходимо. Камчатка, например, в силу особенностей своего географического положения и сложных природных условий не входит и объективно не может входить в состав какой-либо объединённой энергосистемы России.
Итоговое тестирование по географии (9 класс)
III вариант.
А1. Какой регион входит в состав Поволжского экономического района?
а) Республика Тыва                              б) Республика Татарстан
в) Республика Мордовия                      г) Республика Коми
А2. Сколько республик выделяют в составе России?
а) 9                  6)22                  в) 46                  г) 4
АЗ. Какое место в мире Россия занимает по разведанным запасам калийных солей?
а) 1                  б) 2                  в) 3                  г) 4
А4. В каком регионе страны доля сельского населения выше доли городского?
а) Респ. Хакасия                              б) Респ. Ингушетия
в) Респ. Адыгея                               г) Респ. Мордовия
А5. В каком экономическом районе располагается КМА?
а) Уральском                              б) Центральном
в) Сибирском                              г) Центрально-черноземном
А6. Выберите отрасли специализации Северо-Кавказского экономического района:
а) Черная металлургия                             б) Лесная промышленность
в) Пищевая промышленность                  г) Тяжелое машиностроение
А7. В каком из перечисленных районов России наиболее развита Цветная металлургия?
а) Поволжский                              б) Восточно-сибирский
в) Уральский                                 г) Дальневосточный
А8. В каком регионе развито верблюдоводство?
а) Ростовская обл.                         б) Республика Татарстан
в) Астраханская обл.                     г) Челябинская обл.
А9. Не замерзающим морским портом является:
а) Сабетта (п-ов Ямал)                    б) Мурманск
в) Игарка (Красноярский край)      г) Дудинка
А10. Сосредоточение производства какой-либо продукции на крупных предприятиях, это –
а) комбинирование                           б) природные условия
в) природные ресурсы                      г) концентрация
А11. Где на Дальнем Востоке имеются действующие вулканы?
а) на Курильских островах               б) в Приморье
в) на острове Сахалин                       г) на Чукотском полуострове
А12. В какой из перечисленных республик средняя плотность населения наибольшая?
а) Тыва                                                б) Коми
в) Татарстан                                        г) Саха (Якутия)
В1. В каком из перечисленных высказываний содержится информация о воспроизводстве населения в Республике Башкортостан?
а) Доля сельского населения в общей численности населения Республики Башкортостан на 1 января 2011 г. составляла примерно 40%.
б) В январе — сентябре 2011 г. число выбывших за пределы Республики Башкортостан составило 25,3 тыс. человек, а прибывших на постоянное место жительства в Республику Башкортостан — 21,5 тыс. человек.
в) За январь — сентябрь 2011 г. в Республике Башкортостан родилось 41 708 человек, а умер 41 401 человек.
г) Численность населения в Республике Башкортостан на 1 января 2011 г. составляла 4066 тыс. человек.
В2. Установите соответствие между религией и народом России, большинство верующих которого исповедует её.
1) буддизм	                                         А) башкиры               Б) буряты
2) ислам                                                    В) юкагиры               Г) карелы
3) местные верования
ВЗ. Определите регион России по его краткому описанию.
Этот регион находится в азиатской части страны. На территории региона находится один из крупнейших в мире каменноугольных бассейнов. Большую часть территории занимает тайга, Плотность населения в данном регионе самая большая в азиатской части страны. Столица региона не является его крупнейшим городом.
а) Кемеровская область;       б) Тюменская область;       в) Республика Бурятия ;      г) Хабаровский край
В4. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.
В5. В каком из высказываний содержится информация о миграциях населения?
1) По данным Всероссийской переписи населения 2010 г., численность постоянного населения РФ составляла 142,9 млн человек: из них 105,3 млн человек — городское население, 37,6 млн человек — сельское.
2) В целом по России в январе−октябре 2012 г. впервые за 20 лет число родившихся превысило число умерших на 790 человек. При этом в 44 субъектах РФ наблюдалось превышение числа умерших над числом родившихся.
3) В 2010 г. в России самым малонаселённым федеральным округом был Дальневосточный с численностью населения 6,3 млн человек.
4) В 2010 г. число прибывших в Россию из других стран в целях смены места жительства было на 158 тыс. человек больше числа, выбывших за пределы России.
С1.   Какая особенность природно-ресурсной базы Иркутской области, кроме упомянутых в тексте, способствовала созданию на территории области крупного целлюлозно-бумажного комбината? Укажите одну особенность.
Город Усть-Илимск является крупным промышленным центром Иркутской области. Здесь построена мощная ГЭС, обеспечивающая предприятия города дешёвой электроэнергией. Одно из ведущих предприятий города — целлюлозно-бумажный комбинат — сырьеёмкое производство, использующее древесину лесов области. Его основная продукция — товарная белёная целлюлоза, которая поставляется не только в различные регионы России, но и за рубеж.

	Итоговое тестирование по географии (9 класс)
IV вариант.
А1. Какой регион входит в состав Северного экономического района?
а) Республика Тыва                              б) Республика Татарстан
в) Республика Мордовия                     г) Республика Коми
А2. Сколько автономных округов выделяют в составе России?
а) 9                               6)22                              в) 46                           г) 4
АЗ. Какое место в мире Россия занимает по разведанным запасам железной руды?
а) 1                               б) 2                               в) 3                             г) 4
А4. В каком регионе страны доля сельского населения выше доли городского?
а) Респ. Калмыкия                            б) Респ. Башкортостан
в) Респ. Карелия                               г) Респ. Чувашия.
А5. Какой уровень урбанизации населения в России?
а) 80%                           б) 73%                          в) 75%                       г) 53%
А6. Выберите отрасли специализации Поволжья:
а) Чёрная металлургия                            б) Производство алюминия
в) Химическая промышленность           г) Топливная промышленность
А7. В каком из перечисленных районов России наиболее развита черная металлургия?
а) Поволжский                                          б) Северо-западный
в) Уральский                                             г) Дальневосточный
А8. В каких регионах России выращивают рис?
а) Астраханская область, Приморский край                       б) Амурская область, Пермский край,
в) Оренбургская область, Республика Тыва                       г) Забайкальский край, Приморский край.
А9. Не замерзающим морским портом является:
а) Анадырь                                   б) Петропавловск-Камчатский
в) Магадан                                    г) Владивосток
А10. Сочетание производств, основанное на последовательной обработке сырья, комплексном использовании сырья и утилизации отходов это-
а) комбинирование                       б) природные условия
в) природные ресурсы                  г) концентрация
А11. Определите миграционный прирост населения Астраханской области в 2010 г. Ответ запишите в виде числа.
Изменение численности населения Астраханской области в 2007–2010 гг.

А12. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите в ответ получившуюся последовательность букв.
 а) Смоленская область                б) Чукотский АО                 в) Омская область
В1. Соотнесите группы отраслей и отрасли, входящие в эти группы?
1) Тяжелое машиностроение	             а) Производство телевизоров
2) Среднее машиностроение	             б) Сельскохозяйственное машиностроение
3) Общее машиностроение	             в) Энергетическое машиностроение
4) Точное машиностроение	             г) Авиастроение
В 2. Соотнесите языковые семьи и народы в них входящие:
1) Индоевропейская                                    а) Русские            б) Карелы               в) Чеченцы
2) Финно-угорская                                      г) Удмурты          д) Татары                е) Марийцы
3) Алтайская	                                             ж) Башкиры        з) Армяне                 к) Якуты
ВЗ. Определите регион России по его краткому описанию.
Этот автономный округ находится в азиатской части страны. Он омывается водами одного из морей Северного Ледовитого океана. На территории округа находится устье одной из наиболее протяженных рек России. Большую часть территории округа занимает тундра. Основное природное богатство - природный газ.
а) Ханты-Мансийский;        б) Ямало-Ненецкий        в) Чукотский;            г) Еврейский
В4. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганами и регионами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
В5. В каком из высказываний содержится информация о миграции населения?
а) Тайга в Западной Сибири заселена редко, сёла в ней встречаются преимущественно вдоль речных долин.
б) В 2008 г. более половины всех прибывших из-за пределов России на постоянное место жительства в регионы Приволжского округа составляли выходцы из Узбекистана, Украины и Казахстана.
в) В Центральном федеральном округе средняя плотность населения наибольшая в России и составляет 57 человек на 1 кв. км.
г) Наибольшая доля детей в возрастной структуре характерна для населения Дагестана и других республик Северного Кавказа.
С1.  Какая особенность сельского хозяйства Краснодарского края способствует бесперебойному снабжению Новопокровского сахарного завода необходимым сырьём?
В 2013 г. Новопокровский сахарный завод (Краснодарский край) вошёл в пятёрку предприятий — лидеров по производству сахара в России. В крае завод показал третий результат, переработав 860 тыс. т свёклы и выработав 105 тыс. т сахара. В настоящее время на предприятии проводятся работы по реконструкции и установке нового оборудования.