title: Презентация "Криминалистическая дактилоскопия"

extracted_text:
Новый Уренгой, 2024
Подготовили:
Студентки III курса, гр. ПД-378
Поплавская Олеся Леонидовна
Преподаватель: Хисматуллин Ильдар Винерович
Новоуренгойский филиал
Профессионального образовательного учреждения
«Уральский региональный колледж»
КРИМИНАЛИСТИЧЕСКАЯ
ДАКТИЛОСКОПИЯ
Дактилоскопия
 (от греч. δάκτυλος — палец и σκοπέω — смотрю, наблюдаю) — метод идентификации человека по отпечаткам пальцев (в том числе по следам пальцев и ладоней рук), основанный на уникальности рисунка кожи.

Дактилоскопия — отрасль криминалистической техники, изучающая строение кожных узоров на пальцах рук человека для использования их следов в целях отождествления, регистрации и розыска преступников.
ОТПЕЧАТКИ ПАЛЬЦЕВ
Кожные (папиллярные) узоры обладают такими свойствами, как индивидуальность, относительная неизменность и восстанавливаемость при поверхностном нарушении кожного покрова.
Двух тождественных кожных узоров не существует.

Рельеф кожного покрова неодинаков

На ладонях (ступнях ног) кроме валикообразных выступов, называемых папиллярными линиями и разделенных бороздками, есть флексорные (сгибательные) линии, морщины и складки (белые линии), а также поры
Самые заметные элементы рельефа флексорные линии.

Белые линии (морщины) появляются вследствие потери эластичности и сухости кожи, а также возрастных изменений.
Эти линии играют при идентификации, как правило, вспомогательную роль.

Наиболее значимы папиллярные линии и поры, имеющие различную форму и расположенные на разном расстоянии одна от другой и от краев папиллярных линий.
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ПАПИЛЛЯРНОГО УЗОРА
Индивидуальность
состоит в том, что каждый человек имеет рисунок узора, свойственный только ему.

Это обусловлено особенностями анатомического строения и биологических функций кожи, а также генетическим своеобразием человека.

Устойчивость

означает, что папиллярные линии появляются на 3-4-ом месяцах внутриутробного развития человека и сохраняются вплоть до полного гнилостного разложения кожи.

С ростом организма изменяются только размерные характеристики, но не сами узоры.
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ПАПИЛЛЯРНОГО УЗОРА

Восстанавливаемость

- гарантирует полное возобновление узора в случае повреждения верхнего слоя кожи (эпидермиса).

При глубокой травме дермы (собственно кожи) образуются шрамы или рубцы, которые даже увеличивают количество индивидуализирующих признаков.
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ПАПИЛЛЯРНОГО УЗОРА
Важной характеристикой кожного покрова является способность отображаться на тех предметах, которых касался человек

Образование отпечатков пальцев, ладоней, стоп происходит независимо от его воли и желания, поскольку обусловлено физиологическими свойствами кожи:
ее поверхность всегда покрыта потожировыми выделениями, которые и прилипают к следовоспринимающим поверхностям.

Папиллярные узоры ногтевых фаланг пальцев формируются тремя потоками папилляров: линиями центра, периферическими и базисными.

Часть узора, в которой эти потоки соприкасаются, образует характерный участок, называемый дельтой, так как он похож на эту букву греческого алфавита.

Различают три типа узоров
11
Наиболее распространены петлевые узоры 65% от общего количества
12
ПЕТЛЕВЫЕ УЗОРЫ

различают по направлению ножек петли и строению последней.
По направлению ножек петлевые узоры делятся на радиальные (ножки обращены в сторону большого пальца) и ульнарные (ножки петли обращены в сторону мизинца).
В зависимости от строения петли узоры бывают простыми, половинчатыми, изогнутыми, замкнутыми и др.

В петлевом узоре выделяют центр и дельту.
Центр узора – точка поворота папиллярной линии, образующей самую внутреннюю петлю среднего потока папиллярных линий.
Дельта – место, в котором сходятся три потока папиллярных линий: нижний, верхний и средний.
Самая вогнутая часть центральной петли называется головкой петли, остальная часть — ножки петли.
Верхняя точка головки петли, которая разделяет её на две равные части, называется вершиной петли.

ПЕТЛЕВЫЕ УЗОРЫ
ВИДЫ ПЕТЛЕВЫХ ПАПИЛЛЯРНЫХ УЗОРОВ
1 – простой петлевой узор;
2 – изогнутый петлевой узор;
3 – половинчатый петлевой узор;
4 – замкнутый петлевой узор «петля-ракетка»;
5 – петлевой узор с системой петель «параллельные петли»;
6 – петлевой узор с системой петель «встречные петли»;
7, 8 – ложно-завитковые петлевые узоры;
9 – редко встречающийся узор, относящийся к петлевым.

Завитковый узор

Завитковый узор состоит из трех потоков.
Нижний и верхний потоки располагаются аналогично нижнему и верхнему потокам в петлевом узоре.
Средний поток оказывается полностью замкнутым среди верхнего и нижнего.
Центр завиткового узора – точка, расположенная в центральной части внутреннего потока папиллярных линий.

ВИДЫ ЗАВИТКОВЫХ УЗОРОВ
1 – простой завитковый узор – круг;
2 – простой завитковый узор – овал;
3 – простой завитковый узор – спираль;
4 – петля-спираль;
5 – петли-спирали;
6 – петли-клубки с разносторонним положением ножек петель;
7 – петли-клубки с односторонним расположением ножек петель;
8 – петля-улитка;
9 – изогнутая петля;
10 – неполный завитковый узор;
11, 12 – редко встречающиеся завитковые узоры.
ДУГОВОЙ УЗОР
В дуговом узоре обычно отсутствует дельта, так как он образован всего двумя потоками.

В петлевом узоре есть одна, а в завитковом две и более дельт. По этому признаку (количеству дельт) различать узоры проще всего.
ВИДЫ ДУГОВЫХ ПАПИЛЛЯРНЫХ УЗОРОВ
1 – простой дуговой узор;
2 – шатровый дуговой узор;
3 – дуговой узор с неопределенным строением центра;
4, 5 – ложно-петлевые дуговые узоры;
6, 7 – ложно-завитковые дуговые узоры;
8 – редко встречающийся узор, относящийся к дуговым;
9 – аномальный узор.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Контрольная работа по русскому языку 2 класс за II полугодие


title: Самостоятельная работа "Устное сложение и вычитание многозначных чисел"

extracted_text:
Самостоятельная работа
«Устное сложение и вычитание многозначных чисел»
1 вариант
1. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых: 16 700, 308 540, 30 080.
2. Вычисли:
15 000 + 7 000			40 000 + 2 000
100 000 + 300 000			200 000 + 8 000
16 000 – 9 000			38 000 – 30 000
80 000 – 20 000			106 000 – 6 000
3. Сравни числа:
21 500 … 5 120		140 000 … 460 000
4. Реши задачу:
Чтобы построить дом, требуется 60 000 кирпичей. А для хозяйственных построек нужно на 40 000 кирпичей меньше. Сколько кирпичей нужно для того, чтобы построить дом с хозяйственными постройками?
5. Разность каких чисел равна 40 000?
А. 140 000 и 40 000		Б. 120 000 и 80 000
6. Сумма 145 000 + 245 000 …
А. Больше, чем 400 000
Б. Меньше, чем 400 000
В. Равна 400 000
Г. Невозможно определить
Самостоятельная работа
«Устное сложение и вычитание многозначных чисел»
2 вариант
1. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых: 32 800, 250 840, 50 600.
2. Вычисли:
17 000 + 8 000			20 000 + 8 000
13 000 - 6 000			500 000 + 60 000
200 000 + 400 000			47 000 – 40 000
70 000 – 40 000			150 000 – 100 000
3. Сравни числа:
8 500 … 15 180		320 800 … 803 200
4. Реши задачу:
Легковой автомобиль стоит 430 000 рублей. Прицеп на 400 000 рублей дешевле. Сколько стоит автомобиль с прицепом?
5. Разность каких чисел равна 60 000?
А. 110 000 и 50 000		Б. 160 000 и 60 000
6. Сумма 255 000 + 155 000 …
А. Больше, чем 400 000
Б. Меньше, чем 400 000
В. Равна 400 000
Г. Невозможно определить

Самостоятельная работа
«Устное сложение и вычитание многозначных чисел»
3 вариант
1. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых: 24 090, 105 306, 1 002 050.
2. Вычисли:
27 000 + 45 000			40 000 + 70
350 000 + 180 000			300 000 + 5
36 000 - 18 000			173 000 – 70 000
230 000 – 120 000			1 208 000 – 8 000
3. Сравни числа:
109 800 … 48 300		909 090 … 1 010 101
4. Реши задачу:
Стоимость автомобиля снизили сначала на 30 000 рублей, а через месяц снизили ещё раз. После этого его цена составила 275 000 рублей. На сколько снизили цену второй раз, если первоначально автомобиль стоил 325 000 рублей?
5. Разность каких чисел равна 70 000?
А. 270 000 и 100 000		Б. 240 000 и 170 000
6. Сумма 345 000 + 665 000 …
А. Больше, чем миллион
Б. Меньше, чем миллион
В. Равна миллиону
Г. Невозможно определить
Самостоятельная работа
«Устное сложение и вычитание многозначных чисел»
4 вариант
1. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых: 59 070, 402 607, 1 030 008.
2. Вычисли:
39 000 + 24 000			90 000 + 6 000
13 000 + 150 000			500 000 + 80 000
64 000 - 19 000			127 000 – 20 000
480 000 – 210 000			1 065 000 – 5 000
3. Сравни числа:
72 100 … 102 070		1 111 111 … 999 999
4. Реши задачу:
Цену на дом снизили сначала на 50 000 рублей, а затем ещё на 25 000 рублей. После этого его цена составила 670 000 рублей. Сколько стоил дом первоначально?
5. Разность каких чисел равна 80 000?
А. 360 000 и 280 000		Б. 180 000 и 80 000
6. Сумма 555 000 + 4455 000 …
А. Больше, чем миллион
Б. Меньше, чем миллион
В. Равна миллиону
Г. Невозможно определить


title: Проверочная работа "Параллельные прямые" 7 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме: «Параллельные прямые» 7 класс геометрия
6 вариантов с ответами

Учитель математики 1 квалификационная категория Водянова Наталья Николаевна

С. Арефино 2024 г.


title: Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
Утверждаю: Заведующий МБДОУ
«Октябрьский ДС»

	М.В. Каргина

«	»	2024г.

Учебный план
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Октябрьский детский сад №19 «Дюймовочка»» на 2024-2025 учебный год

х. Белогорский

Пояснительная записка
Основная цель учебного плана – регламентировать образовательную деятельность, определить её направленность, установить виды и формы её организации, и количество в неделю.
Основными задачами учебного плана образовательной деятельности являются:
Регулирование объема образовательной нагрузки.
Реализация Федеральных государственного образовательного стандарта к содержанию и организации образовательного процесса в МБДОУ.
Введение регионального компонента в образовательный процесс ДОУ.
Учебный план содержит в себе пояснительную записку, таблицы с указанием учебных часов, график (планирование) образовательной деятельности, примечания о работе с детьми в образовательной деятельности. Является основным документом, определяющим количество занятий на изучение дисциплин базового компонента и компонента дошкольного образовательного учреждения, устанавливает максимальную нагрузку воспитанников.
Учебный план МБДОУ  «Октябрьский ДС» на 2024– 2025 учебный год разработан на основании следующих нормативных документов:
- Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Октябрьский детский сад №19 «Дюйовочка» (далее – Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) (далее – ФГОС ДО) и федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) (далее – ФОП ДО);
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) (далее - ФГОС ДО);
федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г.
№ 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573);
Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Октябрьский детский сад №19 «Дюйовочка» (далее - МБДОУ);
Программа развития МБДОУ.
Учебный план составлен на учебный год с 1 сентября 2024г по 31 мая 2025г. Первая и вторая неделя сентября мониторинг на начало года.
С 1 января по 8 января новогодние каникулы во всех группах. Третья, четвертая неделя мая -	итоговый мониторинг освоения программы воспитанниками.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной или специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдения детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
Коммуникации со сверстниками и взрослыми
Игровой деятельности
Познавательной деятельности
Проектной деятельности
Художественной деятельности
Физического развития
Речевого развития
Социально-личностного развития
С 1 июня по 31 августа устанавливаются летний оздоровительный период.

Программно - методическое обеспечение в ДОУ разнообразное, в достаточном количестве. Все методические разработки, пособия, используемые в ДОУ, составлены в соответствии с возрастными особенностями детей, скорректированы таким образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.
Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и обеспечивает:
воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном его возрасту содержании доступными средствами;
создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО), ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям), равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места и региона проживания.

Обязательная часть учебного плана
При составлении учебного плана особое внимание было уделено обеспечению оптимальных гигиенических основ образовательного процесса:
Основная образовательная программа дошкольного образования может реализовываться в течение всего времени пребывания воспитанника в Учреждении. Образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования в Учреждении осуществляется: воспитателями в групповых помещениях; музыкальным руководителем в групповых помещениях; инструктором  по физической культуре в групповых помещениях и спортивной плащадке (кроме группы от 1,5 до 3 лет) по физическому воспитанию детей.
Расписание занятий составляются с учетом дневной и недельной динамики умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов.
Режим двигательной активности детей в течение дня организуется с учетом возрастных особенностей и состояния здоровья.
При организации образовательной деятельности предусматривается введение в режим дня физкультминуток во время занятий, гимнастики для глаз, обеспечивается контроль за осанкой, в том числе, во время письма, рисования и использования ЭСО.
Физкультурные, физкультурно-оздоровительные мероприятия, массовые спортивные мероприятия, спортивные соревнования организуются с учетом возраста, физической подготовленности и состояния здоровья детей.
Возможность проведения занятий физической культурой и спортом на открытом воздухе, а также подвижных игр, определяется по совокупности показателей метеорологических условий (температуры, относительной влажности и скорости движения воздуха) по климатическим зонам. В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической культурой проводятся в групповых помещениях.
Отношение времени, затраченного на непосредственное выполнение физических упражнений к общему времени занятия физической культурой составляет не менее 70%. Перерывы между образовательной деятельностью составляют 10 минут, в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки;
Для детей раннего возраста проводится образовательная деятельность в первую и во вторую половину дня по 10 минут. Объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах – 30-40 минут, старшей и подготовительной 45-1,5 часа. Для старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня 2-3 раза в неделю по 25-30 минут
Образовательная деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется 3 раза в неделю. Один раз в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организовывать занятия по физическому развитию на открытом воздухе.
Продолжительность ОД:
для воспитанников от 2 до 3-х лет – не более 10 минут, для воспитанников от 3 до 4-х лет – не более 15 минут, для воспитанников от 4-х до 5 лет – не более 20 минут, для воспитанников от 5 до 6 лет – не более 25 минут,
для воспитанников от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
Максимально допустимый объем недельной организованной образовательной деятельности составляет:
10 занятий в неделю продолжительностью 10 мин. – для детей раннего возраста с 1,5 до 3 лет;
11 занятий в неделю продолжительностью 15 мин. – для детей младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет;
12 занятий в неделю продолжительностью 20 мин. – для детей среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет;
15 занятий в неделю продолжительностью 25 мин. – для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет;
17 занятий в неделю продолжительностью 30 мин. – для детей подготовительного к школе возраста с 6 до 7 (8) лет.
Образовательная деятельность повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей проводятся в первую половину дня и сочетаются с образовательной деятельностью физкультурно–оздоровительного и эстетического цикла

При регуляции учебной нагрузки на ребёнка большое внимание уделяется детской индивидуальности, учитывается темп развития и деятельности отдельных детей, их предпочтений;
Занятия с использованием электронных средств обучения проводятся в возрастных группах от 5 лет и старше. Образовательную деятельность с использованием ЭОР для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течении дня и не чаще трех раз в неделю. Продолжительность непрерывного использования:
экрана с демонстрацией обучающих фильмов, программ или иной информации, предусматривающих ее фиксацию в тетрадях воспитанниками, составляет 5–7 минут;
во время занятий с использованием электронных средств обучения, связанной со зрительной нагрузкой воспитатели проводят гимнастику для глаз. А в конце образовательной деятельности – физические упражнения для профилактики общего утомления. Для снижения утомляемости детей на занятиях с использованием ЭОР необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели ростку ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютерной техникой в них. Недопустимо использование одного компьютера для занятий двух и более детей. Образовательная деятельность с использованием ЭОР проводится в присутствии педагога.
Проветривание в присутствии детей не проводится (2.7.2.). Контроль	температуры воздуха во всех помещениях, предназначенных для пребывания детей и молодежи осуществляется Организацией с помощью термометров (2.7.3).

В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены выбранные участниками образовательных отношений программы, направленные на развитие детей в образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках (парциальные образовательные программы), отобранные с учетом приоритетных направлений, климатических особенностей.
	Познавательное  развитие:
Парциальная рабочая программа ««Юный эколог» С.Н. Николаевой «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010.
Парциальная рабочая программа парциальной программы «Безопасность» Р.Б Стеркина, Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Спб.: «Детство- Пресс», 2009.
- парциальная рабочая программа «Родники Дона» для детей 3-7 лет разработана на основе региональной программы «Родники Дона» -Р.М.Чумичева, О.Л.Ведмедь, Н.А.Платохина,
Часы групповых, индивидуальных и подгрупповых занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
Таким образом, учебный план МБДОУ № 198 обеспечивает оптимальные гигиенические условия образовательного процесса.

Учебный план образовательной деятельности на 2024-2025 учебный год

Число 0,5 означает, что занятие проводится один раз в две недели, в чередовании с другим видом образовательной деятельности.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для воспитанников дошкольного возраста составляет:
В группе раннего возраста (дети 3-го года рождения)- 1час 30 минут, в младшей группе (дети 4-го года рождения) - 3 часа,
в средней группе (дети 5-го года рождения) – 4 часа 30 минут, в старше-подготовительной группе (дети 6-го года рождения) 5 часов 40 мин,
Объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения воспитанников следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления воспитанников рекомендуется проводить физкультурные минутки.


title: ОБЗР 8 класс Урок 6 - Тест "Состав и назначение Вооруженных Сил Российской Федерации. Воинские символы Вооруженных Сил Российской Федерации"

extracted_text:
Тест
«Состав и назначение Вооруженных Сил Российской Федерации.                                                      Воинские символы современных                                  Вооруженных Сил Российской Федерации»

Основы безопасности и защита Родины
Урок 6
8 класс

Задание 1
В целях обороны Российской Федерации создаются

а) Вооружённые Силы Российской Федерации
б) войска Национальной гвардии Российской Федерации ᴑ органы Федеральной службы безопасности
в) федеральные органы обеспечения мобилизационной подготовки органов государственной власти Российской Федерации

Задание 2                                                                                К видам вооруженных сил РФ относятся:
а) Военно-морской флот                                                                                б) Сухопутные войска                                                                                в) Воздушно-космические войска                                                                                г) все ответы верны

Задание 3
Военная организация нашего государства включает в себя Вооруженные Силы Российской Федерации, составляющие её ядро, и другие войска, воинские формирования и органы. Предназначенные для выполнения задач военной безопасности военными методами, а также органы управления ими. Выполните задания

А. Дайте определение Вооруженных Сил Российской Федерации, и укажите их предназначение:
Вооруженные Силы Российской Федерации- это государственная военная организация, составляющая основу обороны страны. Они предназначены для отражения внешней агрессии, защиты целостности и неприкосновенности страны, а также для выполнения задач в соответствии с международными договорами Российской Федерации.

Б. Назовите состав Вооруженных Сил Российской Федерации:
Вооруженные Силы Российской Федерации состоят из органов военного управления, видов Вооруженные Силы Российской Федерации (Сухопутных войск, Военно-Воздушных Сил. Военно-Морского Флота), родов войск центрального подчинения
(Ракетных войск стратегического назначения, Воздушно-Десантных Войск, Космических войск), специальных войск и Тыла Вооруженные Силы Российской Федерации.

Б) Установите соответствие флага виду и роду войск
Решение (вариант ответа):
В, 2-А, 3-Е, 4-Б, 5-Г, 6-Д.

Задание 4
На рисунке изображена эмблема:

а) Воздушно-десантных войск                                                                                б) Военно-морского флота                                                                                в) Сухопутных войск                                                                                г) Мотострелковых войск

Задание 5
В состав Сухопутных войск входят следующие рода войск:
Ответ
Мотострелковые войска.                                                                                Танковые войска.                                                                                Ракетные войска и артиллерия.                                                                                Войска ПВО.                                                                                Специальные войска и службы (разведывательные, связи, РЭБ, инженерные, РХБЗ, информационных операций, технического обеспечения, охраны тыла, части и организации тыла).

Задание 6
В организационном отношении Военно-морской флот Российской Федерации включает:

а) Северный, Тихоокеанский, Черноморский, Балтийский флоты, Каспийскую флотилию
б) Черноморский, Балтийский, Дальневосточный, Каспийский флоты, военно-морские базы в Санкт-Петербурге и Мурманске                                                                                в) Северный, Дальневосточный, Тихоокеанский, Черноморский, Балтийский флоты, Каспийскую и Волжскую флотилии
г) Северный, Тихоокеанский, Дальневосточный флоты, Черноморскую, Балтийскую, Каспийскую и Волжскую флотилии, военно-морские базы в Мурманске и Комсомольске-на-Амуре.

Задание 7
Впишите в правых окошках названия формирований Вооружённых Сил Российской Федерации

Задание 8
Воинские ритуалы – это торжественные церемонии, совершаемые в повседневных условиях, во время праздничных торжеств и других случаях. Структура воинских ритуалов:

Ответ
посвящение в боевую специальность;
принятие Военной присяги (принесение обязательства);
парад;
воинское приветствие;
развод и смена караулов;
строевой смотр;
вручение вооружения и стрелкового оружия, военной техники;
вручение наград;
торжественный марш;
общая вечерняя поверка в части;
подъем и спуск Государственного флага РФ;
выпуск молодых офицеров;
заступление на боевое дежурство;
чествование ветеранов;
вручение боевого знамени;

Задание 9
На какие виды условно можно подразделить воинские ритуалы?
 а) парадной деятельности;
 б) боевой деятельности;
 в) учебно-боевой деятельности;
 г) повседневной деятельности;
 д) гарнизонной и караульной служб;
 е) боевой учёбы.
Задание 10
Что из перечисленного не относиться к боевым традициям Вооруженных сил РФ?
а) военная присяга;                                                                                б) боевое Братство;                                                                                в) ротная песня;                                                                                г) милосердие к поверженному противнику

Задание 11
Какой воинский девиз символизировал традиционный рисунок боевых знамен Русской армии? Поясните значение каждой составляющей девиза

 Ответ

Воинский девиз:
«За веру, царя и Отечество!»
Крест – «За веру!»
 «За царя!»
                    Большая императорская корона –
                    Государственный герб  – «За Отечество!»

 Задание 12
На рисунке изображена эмблема:

Задание 14
Описание боевого знамени воинской части утверждено


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по русскому языку
3 класс

Весеннее утро.
     Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат. В норке сладко спал ёжик. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
(65 слов)

Грамматическое задание:

1.Подчеркните главные члены предложения.
I вариант: Выбежал на опушку робкий заяц.
II вариант: В норке сладко спал ёжик.
2.Над  словами  предложения укажите части речи.
3. Разберите слова по составу:
I вариант: смолистые, пуховки
II вариант: с лосёнком, звонкие


title: Технологическая карта урока по химии "Углерод, распространение в природе, физические и химические свойства" 9 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока по химии
Ф. И.О.учителя: Ю.С.Илларионова
Тема урока:  Углерод, распространение в природе, физические и химические свойства
Класс:  9
УМК: « Химия» О.С.Габриелян, Остроумов И. Г., Сладков С. А.
Цель:  сформировать представление о положении углерода в Периодической системе; познакомиться с аллотропными модификациями, сформировать представление о физических и химических свойствах углерода
Задачи:
Образовательные:- сформировать представление о положении углерода  в Периодической системе, сформировать знания о аллотропных модификациях углерода и их отличительных признаках, уметь составлять уравнения  реакций с участием углерода.
Развивающие:  - развитие общеучебных умений и навыков обучающихся; развитие способов мыслительной деятельности; умение работать с информацией.
Воспитательные: ответственное отношение к учебной деятельности; сформировать целостное восприятие картины мира.

Ход урока


title: Презентация "Задание 3 ОГЭ по русскому языку. Синтаксический анализ (характеристика предложения)"

extracted_text:
Задание 3 ОГЭ по русскому языку. Синтаксический анализ (характеристика предложения)

Алгоритм выполнения задания №3 ОГЭ:
Внимательно прочитайте здание и предложения.
Найдите грамматические основы, определите тип предложения (ПП, ССП, СПП, БСП).
Если предложение сложное, обозначьте границы простых внутри него, поставьте знаки препинания.
Определите, чем осложнено/осложнены простые предложения (вводные или вставные конструкции, однородные члены предложения, обособленные члены предложения и т.д.).
Проанализируйте каждую синтаксическую конструкцию, вспомните правила обособления каждой из них.
Расставьте в предложении все необходимые знаки препинания.
Выпишите в ответ цифры, которым соответствует указанный в задании знак препинания.
Формулировка задания 3 ОГЭ по русскому языку
Прочитайте текст и выполните задания 2,3.(1)Язык – это зеркало, которое стоит между нами и миром, отражая общие представления всех говорящих на нём. (2)Причём зеркало языка отражает не все свойства окружающей действительности, а только те, которые казались особенно важными предкам – носителям этого языка. (3)Так, в языках некоторых северных народов: эскимосов, чукчей, коряков ‒ существует множество названий снега. (4)Люди понимают: снег занимает в их жизни заметное место, его количество, состояние, цвет очень важны. (5)Каждый язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более тридцати падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в пространстве.Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.1) Во второй части предложения 1 использовано составное глагольное сказуемое.2) Вторая часть сложного предложения 2 осложнена обособленным согласованным приложением.3) Предложение 3 простое двусоставное.4) В предложении 4 содержится три грамматические основы.5) Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связями между частями.
Ответ: 234
Предложение
Предложение – это интонационно и грамматически оформленная единица речи (общения, коммуникации), которая служит средством формирования и выражения мысли в форме сообщения, вопроса или побуждения. Предложение является наименьшей единицей общения и обладает интонационной завершённостью. Предложение отличается от словосочетания функцией: словосочетание выполняет номинативную функцию, предложение - коммуникативную.

Главные и второстепенные члены предложения
Член предложения – это минимальная синтаксическая величина, предел членения простого предложения: «Члены предложения - структурно-семантические компоненты, связанные друг с другом синтаксическими отношениями. Синтаксическая роль – это место члена предложения, определяемое структурой мысли и валентностными свойствами входящих в предложение слов»
!!!Не все слова в предложении являются членами предложения. Например, не являются членами предложения предлоги и союзы

Односоставные и двусоставные предложения

Осложнение простого предложения
Осложненными называют предложения, которые содержат какой-либо осложняющий элемент. Осложнения делятся на две группы: осложнения, являющиеся членами предложения, и осложнения, не являющиеся членами предложения (вводные слова, обращения и др.)

Классификация сложных предложений
Сложное предложение – это предложение, состоящее из двух и более грамматических основ.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
Каждая последующая часть
зависит от предыдущей.
От одного слова в главной части задается одинаковый вопрос к придаточным.
Одинаковые или разные вопросы задаются от разных слов или от одного слова задаются разные вопросы.

Способы передачи чужой речи

3. Если автор или редактор подчеркивает в цитате отдельные слова, это оговаривается в скобках с указанием инициалов автора или слова Ред. — редактор: (подчеркнуто нами. — Е. Л.) или (курсив наш. — Ред.). 4. Если автор вставляет в цитату свой пояснительный текст, то он помещается в прямых скобках: «Он [Пушкин], — писал Гоголь, — при самом начале своем уже был национален, потому что истинная национальность состоит не в описании сарафана, но в самом духе народа». Цитата как продолжение предложения Цитата может быть оформлена не как прямая речь, а как продолжение предложения или изолированный компонент текста: Гоголь писал, что «при имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте». Стихотворная цитата может быть оформлена без кавычек, но с красной строки и соблюдением стихотворных строк: Будь же ты вовек благословенно, Что пришло процвесть и умереть. Есенин
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
(1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.

1) Предложение 1 осложнено однородными членами предложения с обобщающим словом.
2) Предложение 2 односоставное безличное.
3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
4) Предложение 4 осложнено вводным словом.
5) Предложение 5 сложносочинённое.

ОТВЕТ14
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25–30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США.

1) Предложение 1 простое нераспространённое.
2) В предложении 2 составное именное сказуемое.
3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
4) Предложение 4 простое, осложнено вводным словом.
5) Предложение 5 осложнено однородными подлежащими.

ОТВЕТ235


extracted_text:
Интеллектуальная игра по русскому языку для 9 класса
Филологический ринг
Цели  игры:
формирование познавательного интереса учащихся  к изучению русского языка;
развитие  коммуникативной и кооперативной компетенции, культуры общения;
воспитание интереса к родному языку, истории и культуре русского народа.
     Оборудование:  листы с заданиями  для каждой команды, сигнальные карточки
 Формы работы:   групповая, индивидуальная
 Форма проведения:  беседа, викторина
Ход занятия
Правила проведения игры
 Ученики класса  поделены на 3 группы по 5-6 человек. После выполнения каждого задания жюри посчитывает количество правильных ответов, данных каждой командой. В конце занятия подсчитываются баллы и определяется  команда-победитель. У членов жюри есть бланки с правильными ответами.
Вступительное слово учителя:
 Добрый день, дорогие ребята. У нас с вами необычный урок. Урок-игра.    Мы сегодня должны показать  ваши знания по основным разделам  русского языка, ваше умение разгадывать мудрые языковые загадки.  Конечно, успех  каждой команды будет зависеть от  знаний конкретного участника и, конечно, от сплоченности вашей группы. Желаю удачи всем командам!
                                                              Задания  для команд.
Задание №1.
Учитель:   Что изучает  раздел науки о языке «орфоэпия»? (вопрос к болельщикам, если таковых нет, то к командам)  (ответы учащихся)  Вот и начинаем мы с орфоэпической разминки. Расставьте правильно ударения в следующих словах и произнесите их. Время выполнения -3-4 минуты:
Слова для 1 группы: красивее, статуя, позвонит, занята, квартал, диспансер, договор, материальные средства, запломбировать; ( 10 баллов)
Слова для 2 группы : эксперт, запломбированный, исчерпали, каталог, компетентный, медикаменты, столяр, на складах, ржаветь, танцовщица; ( 10 баллов)
Слова для 3 группы:  предпринять, силос, углубленное обучение, ненормированный, экспертная, полиграфия, уведомил,  таможня, обеспечение. ( 10 баллов)
 (жюри слушает и считает правильные ответы)
Задание №2
 Учитель: Что изучает фонетика? (ответы учащихся).  Сейчас команды будут выполнять   задание, в котором  нужно будет продемонстрировать знания их этой области языкознания. Время выполнения -3-4 минуты:
Задание для всех групп:
определите, сколько букв и звуков в каждом слове: местность, гладкий, бурьян, съемка, каюта. (местность (9б, 7 зв.), гладкий (7б,7зв.), бурьян(6б,6 зв.), съемка(6б,6 зв.), каюта(5б.,6зв.).)
запишите слова, переданные фонетической транскрипцией [ прут], [сйэст],[ йэст], [байукат] ( пред, пруд; съест, съезд; ест; баюкать)
Задание №3
 Учитель: как известно, словарный состав русского языка постоянно меняется: одни слова устаревают, а другие активно входят в наш язык. Как называется раздел науки о языке, который занимается изучением слова и его значения? ( ответ учащихся)
Задание командам: попробуйте объяснить значение  слов и словосочетаний из  «Трехъязычного лексикона», который был выпущен  в 1704 году Ф. Поликарповым, определите их современное толкование. Время выполнения -3-4 минуты:
Извнутряю ( попрошу), зад главы ( затылок), задышка ( отдышка), возглавие ( подушка), крадебница ( воровка), могута( сила), мешанина ( смесь), детоводница ( няня), скус ( вкус), охабка ( объятие), оковрач, очник ( окулист).
 Каждая команда читает свой вариант ответа, жюри подсчитывает количество правильных.
Задание №4
Учитель: в русском языке очень много иноязычных слов, но богатство  нашего языка проявляется в том, что  многие из заимствованных слов можно заменить  русскими синонимами. Вот и попытайтесь сейчас это выполнить.  Время на  выполнение - 3 минуты.
Слова для 1 группы:  актуальный (важный), антракт ( перерыв), ситуация ( положение), лозунг ( призыв), финал ( завершение);
Слова для 2 группы :  миссия (задание, роль представительство), эпилог ( заключение), имитация (подражание), шеф ( начальник), триумф ( успех, победа);
Слова для 3 группы: теолог ( богослов), дебаты ( споры), пресса ( печать), индекс ( указатель), дилемма ( выбор)

                                                             Задание №5
Учитель: часто, чтобы правильно написать то или иное слово, нужно разобрать его по составу, или выполнить морфемный разбор. Вот и сейчас вам предстоит выполнить такое задание. Как называется  раздел науки о языке, который изучает состав слова и способы его образования?
 Задание для всех групп: Разберите по составу выделенные слова: Расточка деталей. Из земли показались три росточка.
Задание №6
Учитель: в языкознании есть еще один раздел, который изучает устойчивые выражения слов. Как он называется? (фразеология). Фразеологизм - это языковое средство, которое позволяет сделать нашу речь образнее, эмоциональнее. Частота употребления фразеологизмов в речи  является одним  из показателей сформированности  речевой культуры человека. Вот и следующее задание для команд позволит выявить,  как участники команд знают  значение фразеологизмов и умеют употреблять их в своей речи.
 Задание для команд: найдите фразеологизмы среди этих выражений и с 2-3 фразеологизмами придумайте предложения.:
 Синие глаза, мозолить глаза, опустить глаза, карие глаза, с глазу на глаз, попасть в глаз, глаза слипаются, не поверить своим глазам, промыть глаза, глаза открылись, лечить глазам , глаза на мокром месте, глаза разгорелись, темные глаза, глаз подбит, глаз набит.
( Ответы: мозолить глаза,  с глазу на глаз,  глаза слипаются, не поверить своим глазам,  глаза открылись, глаза на мокром месте, глаза разгорелись, глаз набит.)
Задание №7
Учитель: наш русский язык является одним из богатейших языков мира. Это позволяет  человеку, владеющему богатым лексиконом, выражать  мысли образно, ярко, эмоционально.   Сейчас, выполняя следующее задание, каждая команда  покажет умение правильно подбирать, находить  как можно большее количество эпитетов к слову.( за каждый правильно  подобранный эпитет 1 б.)
 Задание для  команд: подберите как можно больше эпитетов к словам:
Слово для 1 группы:  улыбка;
Слово для 2 группы:  погода;
Слово для 3 группы:  настроение.
Задание №8
 Учитель:  правильно говорить на русском языке необходимо каждому человеку. Однако не все это могут делать и порой допускают ошибки. Следующее задание и заключается в том, чтобы исправить   грамматические, речевые и фактические ошибки в предложенных вам предложениях:
Предложения  для 1 группы:
А) Цены подорожали (выросли)
Б) Он поднял тост за дружбу (поднял бокал, произнес тост)
В) Решение, направленное на улучшение отмеченных недостатков (на искоренение)
Г) В ответ на это мы получили такой ответ (на это был получен ответ);
Предложения для 2 группы:
А) В парке заложено 52 дерева (закладывать парк, сажать деревья, посажено 52 дерева);
Б) Храбрая мысль ( смелая)
В) Плохо, когда во всех кинотеатрах города демонстрируется одно и то же название фильма
( демонстрируется один и тот же фильм)
Г) В 18 веке в Ленинграде было закрыто несколько типографий ( в Петербурге)
Предложения для 3 группы:
                 А)  Мальчик рано возвратился со школы ( из школы)
                 Б) Кто крайний? ( Кто последний?)
                 В) Артист впервые дебютировал сегодня ( дебютировал, впервые выступил)
                 Г) Пессимизм и недоверие в жизнь ( пессимизм и неверие в жизнь)
Задание №9
 Учитель: а теперь давайте устроим турнир для капитанов.  Капитаны вызываются к доске.
        Блиц – опрос. Побеждает в этом задании тот из капитанов, кто  первым  правильно отвечает  на вопрос,  и  за каждый  верный ответ получает по 1 баллу.
Сколько букв в русском алфавите? (33 ( с Ё))
 Образуйте родительный падеж от существительного КОПНА (копён)
Язык на котором ведется богослужение в православных храмах
( церковнославянский)
 Как называются словари, посвященные происхождению слов? ( этимологические)
Определите значение слова десница ( правая рука)
Что обозначает слово ВЕЩИЙ в  поэме А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»? (мудрый, знающий)
На основе какой азбуки было создано русское письмо? ( на основе кириллицы)
Какого рода слово ШИМПАНЗЕ? ( мужского)
С какой частью речи никогда не употребляются предлоги? ( с глаголом)
Задание №10
 Учитель: очень много в нашей жизни зависит от правильно поставленной запятой. Вспомните знаменитую фразу: «Казнить нельзя помиловать»! Вот и сейчас, команды, выполняя очередное задание,  еще  раз докажут важность  правильной расстановки знаков препинания.  Их задание  в этом и заключается:
Задания:
1). Расставьте знаки препинания так, чтобы наследники не разорились. Каково смысловое значение знаков препинания в этом тексте?
Завещание правителя.
Перед смертью правитель оставил своим сыновьям завещание: «Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую» («Поставьте на моей могиле статую, золотую чашу держащую»)
 Расставьте знаки препинания в этом предложении:
2) Не Бахчисарайский ли фонтан вы перечитываете? ( Не «Бахчисарайский» ли «фонтан» вы перечитываете?)
Задание №11
 Учитель: последнее задание будет заключаться в том, что каждая команда должна привести 3-5 весомых  аргументов в пользу того, почему важно изучать и  хорошо знать русский язык.
( выступление представителя от каждой команды с защитой  выработанного  группой мнения)
3. Итог занятия. Подсчет  жюри набранных командами очков и определение победителя игры. Награждение каждой команды грамотами в соответствии с занятыми местами.


title: Вопросы к собеседованию по географии на промежуточной аттестации 6 класс

extracted_text:
Вопросы к собеседованию по географии
на промежуточной аттестации за 2023-2024 учебный год
для обучающихся 6 класса
Что такое гидросфера?
Каково значение круговорота воды в природе?
Что называется морем, заливом, проливом? (приведите примеры)
Что такое остров, полуостров? (приведите примеры)
Почему вода в Океане солёная?
Почему и как меняется температуры воды в Мировом океане?
Что называется рекой?
Что такое речная система, речной бассейн и водораздел?
Что мы подразумевает под режимом воды?
Объясните разницу между половодьем и паводком?
Какие части выделяются в составе реки?
Что такое озеро?
Почему образуются болота?
Чем различаются грунтовые и межпластовые воды?
Что такое атмосфера и какой её газовый состав?
Какое строение атмосферы?
Как изменяется температура воздуха с высотой?
В чём основная причина того, что зимние температуры гораздо ниже летних?
Что такое атмосферное давление? Каким прибором его определяют?
Что такое ветер? Какие виды ветра вы знаете?
В чем различия абсолютной влажности и относительной?
Как образуются облака? Перечислите основные виды облаков?
В чём отличие погоды от климата?
Что такое биосфера?
Как происходит круговорот веществ в биосфере?
Что такое почва?
Какова роль живых организмов в образовании почвы?
Что такое расы?
Что мы называем географической оболочкой?
Каковы свойства географической оболочки?
Что такое природная зона?
В чём сходства и различия меду саваннами и степями?
В чём особенность городского ландшафта?
Приведите примеры культурных ландшафтов?

Билет №1
 на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что такое речная система, речной бассейн и водораздел?
2. Что такое атмосфера и какой её газовый состав?

Билет №2
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Как образуются облака? Перечислите основные виды облаков?
2. В чём особенность городского ландшафта?

Билет №3
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Каковы свойства географической оболочки?
2. Почему и как меняется температуры воды в Мировом океане?

Билет №4
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что мы называем географической оболочкой?
2. Какие части выделяются в составе реки?

Билет №5
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что такое почва?
2. Как происходит круговорот веществ в биосфере?

Билет №6
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. В чём основная причина того, что зимние температуры гораздо ниже летних?
2. Что такое остров, полуостров? (приведите примеры)

Билет №7
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. В чём сходства и различия меду саваннами и степями?
2. Объясните разницу между половодьем и паводком?
Билет №8
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. В чем различия абсолютной влажности и относительной?
2. Какое строение атмосферы?

Билет №9
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Как изменяется температура воздуха с высотой?
2. Почему вода в Океане солёная?

Билет №10
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что такое природная зона?
2. Что такое гидросфера?

Билет №11
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что называется рекой?
2. В чем сходство и различие между экваториальным лесом и смешанным лесом?

Билет №12
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что такое биосфера?
2. Что такое расы?

Билет №13
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Какова роль живых организмов в образовании почвы?
2. Чем различаются грунтовые и межпластовые воды?

Билет №14
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что такое ветер? Какие виды ветра вы знаете?
2. Каково значение круговорота воды в природе?

Билет №15
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Приведите примеры культурных ландшафтов?
2. Что мы подразумевает под режимом воды?

Билет №16
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. В чём отличие погоды от климата?
2. Что такое атмосферное давление? Каким прибором его определяют?

Билет №17
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что называется морем, заливом, проливом? (приведите примеры)
2. Что такое озеро?

Билет №18
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Почему образуются болота?
2. В чем различия абсолютной влажности и относительной?

Билет №19
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что такое ветер? Какие виды ветра вы знаете?
2. Какие части выделяются в составе реки?

Билет №20
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Как образуются облака? Перечислите основные виды облаков?
2. Чем различаются грунтовые и межпластовые воды?

Билет №21
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. В чём сходства и различия меду саваннами и степями?
2. Что такое речная система, речной бассейн и водораздел?

Билет №22
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Что такое атмосфера и какой её газовый состав?
2. Что мы подразумевает под режимом воды?

Билет №23
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Какое строение атмосферы?
2. Что такое озеро?

Билет №24
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Каково значение круговорота воды в природе?
2. Что такое расы?

Билет №25
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Почему и как меняется температуры воды в Мировом океане?
2. Каковы свойства географической оболочки?

Билет №26
на промежуточной аттестации по географии в 6 классе

1. Как изменяется температура воздуха с высотой?
2. Что такое природная зона?


title: Технологическая карта занятия "Звуковая культура речи. Звуки [Ж], [З]"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Журавлёнок» г. Надыма»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
«ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. ЗВУКИ [Ж], [З]»

Воспитатель: Менлимурзаева А.А.

Надым
2024
Образовательная область: «Речевое развитие»

Возрастная группа: средняя, воспитанники 4 – 5 лет.
Тема:  «Звуковая культура речи. Звуки [ж], [з]».
Цель: упражнять в четком произношении звуков, продолжать учить дифференцировать звуки [з] и [ж].
Задачи:
Образовательные:
- расширять представления о звуках речи, понятии «звук»;
- совершенствовать представления о словах;
- совершенствовать умение выполнять задание по предлагаемой инструкции.
Развивающие:
- развивать фонематический слух, умение узнавать и различать звуки [з], [ж] в словах;
-  развивать зрительное восприятие, внимание, ловкость, подвижность.
Воспитательные:  воспитывать навыки учебного поведения и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Список использованной литературы:

1.Н. Нищева Нищева Н. В. Н71 Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте в общеразвивающих группах ДОО на основе ФОП ДО. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2023. — 208 с
2.В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к художественной литературе» (М.: Мозаика-Синтез, 2005).


title: Сценарий на Юбилей

extracted_text:
Сценарий на Юбилей.
1) В одной волшебной стране, в одном волшебном городе, на одной волшебной улице стоит старый-старый сад. А в этом саду дом. В нем и поселилась наша необычная героиня – Алиса. С ней всегда происходят необычные истории и приключения. Но мы хотим вам рассказать лишь одну…
Танец «Сладким сном»
2) Алиса очень любила танцевать. Даже в своих снах она танцевала, танцевала и танцевала. Её заветная мечта – попасть в сказочную страну танца под названием «Экспромт».
Видео старых номеров коллектива (девочка спит на сцене, старшая группа уносят подушки)
3) Однажды, весенним утром Алиса проснулась на огромной сцене. Она очень испугалась. Но тут зазвучала волшебная музыка….(девочка убегает за кулисы, переодевается, в конце танца выходит на сцену)
Танец «Лети перышко»
4) С большим удовольствием маленькая Алиса наблюдала за изящными движениями девочек. Она поняла – её заветная мечта сбылась. Алиса попала в сказочную страну.
Танец «Ангелы добра»
5) Жители сказочной страны заметили Алису и пригласили её в свой чудесный мир, (дети уходят). Они рассказали, как занимаются каждый день, преодолевая трудности, боль, лень. Не всё получается сразу, но они стараются. Постигая волшебство классического танца, они становятся феями сцены. И нет предела перевоплощения…
Танец старшей группы «Экзерсис» + видео с уроков и репетиций
6)      Но вот, настала тишина
И, будто бы, во сне
Неслышно девочка идет
По сказочной стране…
Танец «Маленькие балерины»
7) «Экспромт» - это страна полная чудес. Жители её очень веселые, добрые и талантливые ребята. Девочки этой страны перевоплощаются в различные образы народов мира. Они могут быть и задорными украинками, и веселыми русскими красавицами, и страстными испанками.
Танец «Рассвет в Испании»
8) без объявления – Украинский танец
9) «Экспромт» – очень молодая страна. Всего лишь 10 лет назад она появилась на полях и лугах Творчества. И сразу заинтересовала множество юных деток, которые стали наполнять её просторы. Алиса подружилась со всеми жителями этой сказочной страны. И они поведали ей о том, как всё начиналось….
Фото ролик + танец «Индия»
10) Мы живем в 21 веке. Но как здорово, что мы имеем возможность прочувствовать внутреннюю силу, красоту танцев, прошедших через столетия.
Армянский танец «Муш»
11) Удивительный вид творчества – народный танец! Он позволяет раскрыть яркий темперамент, характер, культурное наследие разных стран.
Танец «Чибатуха»
12)  Вздернутый носик, румяные щечки
Красненький бантик торчком
Хитро моргают глаза-уголечки
Здесь озорниц полон дом.
Танец  «Озорницы»
13) Занятия, концерты, выступления, репетиции и снова выступления, и репетиции, репетиции, репетиции. Такова жизнь чудесной, необыкновенной и чарующей страны «Экспромт».
Танец «Механизм»
14) Через многие трудности в хореографии приходилось проходить Алисе, чтобы достичь своей цели. Это и много часовые занятия классическим танцем, и ежедневные уроки по изучению различных ПА. Но Алиса не сдавалась, и в трудные минуты всегда танцевала, танцевала и танцевала…
Танец «Юла» (соло Алисы)
15) Музыка, движения помогают выразить свои эмоции. А краски костюма – добавляют цвета в окружающий мир.
Танец «Краски»
16) Говорят, что в стране «Экспромт» за 10 лет побывало уже много гостей. И всегда это заряд бодрости и безудержного веселья.
Танец «Стесняшки» (танцевальный коллектив 17 школы)
17) Важнейшая черта любого танца – способность объединять людей во имя жизни и мира на земле, позволяя говорить им на одном языке – языке хореографии…
Танец «Колыбельная солдату»
18) Песня …  Лиза Красильникова (ансамбль «Звонница»)
19)  Плачут матери, сестры, невесты и вдовы…
Пережить невозможно серьезных потерь.
Пусть законы войны беспримерно суровы,
Но  ты в мирную жизнь свято, искренне верь!
Танец «Вдовы»
20)   Года идут, но День Победы вечен!
Зажжем мильоны поминальных свечек.
Во славу вашу песни, танцы, речи.
О, май, великой радостью отмечен!
Танец «Веселый пляс»
21) Детство – это пора чудес, это первые впечатления от прекрасного, это первые шаги в творчестве, это долгожданный первый танец.
Танец «Апельсинчики»
22) Все, кто познают тонкости искусства хореографии, меняются как внешне, так и внутренне. Танец дарит энергию, здоровье, красоту.
Танец «О нем»
23)   Прекрасен танец! Это волшебство
К себе влечет стремительно и цепко.
Движенья, ритм и музыки родство
Переплетались с яркою подсветкой.
Танец «Бал-маскарад»
24) Творческий путь сказочной страны «Экспромт» - это непрерывный поиск и эксперимент. Не изменяя своим сценическим принципам, Мы всё время стремимся расширять границы репертуара, обращаясь в своих постановках к новым формам, новым жанрам.
Танец «Нашествие»
25) Танец «Мама Мария» - коллектив Изумруд.
26)  Шли дни месяцы и годы упорного труда. День за днем обучалась Алиса гибкости и пластике, грации и выносливости. И из гадкого утенка девочка превратилась в прекрасного лебедя.
Танец соло взрослой Алисы.
27) Жители страны «Экспромт» участники не только официальных, торжественных мероприятий города и активные участники благотворительных концертов, но и многократные победители городских и международных конкурсов.
Танец «Кручина»
28) Танец «Катись, катись моё колесо» (танцевальный коллектив 17 школы)
29)  Здесь красота рождает красоту
Какую? Ту, в которой нет покоя.
И сердце вновь стремиться в высоту
Подвластно танцу, музыке и строю…
Танец «Лети, улетай»
30) Жизнь похожа на мелодию, и как мелодия из нот, так и жизнь складывается из родных, друзей, мечтаний, стремлений, увлечений. И пусть не всё всегда получается с первого раза. Но если твердо верить, очень, очень хотеть и сильно, сильно  стараться, то всё обязательно получится.
Танец «Спортивный дух»
31) Танец «Латина»
32) Настало время поближе познакомиться с теми, кто, в течение всего времени, ярким светом своих достижений освещает небосвод нашей страны под названием «Экспромт».
33)  Фото коллаж педагогов + «Антре»
Объявление педагогов и участников
- Художественный руководитель хореографического коллектива «Экспромт» Центра детского творчества № 5 – Дергунова Оксана Вяческлавовна
- Ведущий педагог-хореограф Лапицкая Ирина Викторовна
- Бурными аплодисментами встречаем наших деток!
(О каждом участнике можно рассказать много и в превосходной степени. Потому что нельзя не восхищаться их трудолюбием и преданностью высокому искусству. Мы не просто поздравляем и благодарим ребят за их достижения, но и верим в их дальнейшие успехи. Надеемся, что юные танцоры еще не раз порадуют нас своими талантами, прославят нашу прекрасную страну «Экспромт» своими успехами).
- Приветствуем бессменного концертмейстера Кирюшкину Светлану Анатольевну
- И помощника-хореографа Швабауэр Ирину Викторовну
долгие аплодисменты………….
- Слово предоставляется директору Центра детского творчества № 5 Шишковой Л.М.

34) Мы не прощаемся, а говорим лишь «До новой встречи в волшебном мире хореографического искусства- искусства, в котором вечно процветает добро, понимание, свет и любовь!»
До новых творческих встреч!!!


title: КИМ по истории средних веков 6 класс за 1 полугодие М.А. Бойцов; Р.М. Шукуров

extracted_text:
КИМ  за 1 полугодие по истории средних веков
 6 класс
Тест составлен к учебнику "Всеобщая история. История средних веков" М.А.Бойцов; Р.М.Шукуров.

                                 1 вариант
 Часть А
1. Государство у франков возникло:
            А) в 500 году
            Б) в 486 году
            В) в 400 году
Г) 390 году
2. Как называлось земельное владение, за которое несли военную службу?
   а) обет;             б) феод;            в) оброк;              г) титул.
3.первый сборник законов франков был составлен в годы правления короля:
А) Хлодвига; б) Карла Великого; в) Пипина Короткого; г) Карла Мартела.
4. Как называется Священная книга мусульман?
 а) Библия;    б)  Коран ;     в) веды;  г) хроники
5.  Все служители церкви составляли особую группу населения:
А) рыцарство; б) купечество; в) крестьянство; г) духовенство.
6.  Средневековая книга представляла собой:
А) папирусный сверток;
Б) ровно сложенные листы расщепленного бамбука;
 в) сложенные и переплетенные листы пергамента одного размера;
г) стопку глиняных табличек.
7. Кодекс единых для всей империи законов был составлен в годы правления императора Византии:
А) Юстиниана; б) Константина4 в) Василия 1 Македонянина; г) Феодосия 2.
8. Человек, проживший в городе один год и один день:
а) становился свободным                  в) овладевал определенным ремеслом
б) приобретал сеньора                       г) подчинялся правилам, установленным городской хартией
9. Товарное хозяйство:
А) хозяйство,  которое давалось за военную службу;
Б) мастерская ремесленника, в которой можно купить его изделия;
В) хозяйство, в котором изделия производятся для продажи на рынке, обмениваются посредством денег;
Г) хозяйство, в котором все необходимое производится для собственного потребления.
10. Укажите год, в котором произошло разделение христианской церкви на католическую и православную:
А) 1054; б) 1066; в) 1077; г) 1099.
11. Как назывался орган сословного представительства во Франции?
а) Парламент    б) Генеральные штаты     в) Сейм      г) Кортес
12. Причина Столетней войны для Франции:
А) отвоевать у Англии Аквитанию;
Б) завоевать земли в Северной Америке;
В) захватить часть Англии;
Г) возврат долгов Англией.
13. В 1358 году произошло:
А) заключение мира между Францией и Англией;
Б) битва у города Пуатье;
В) восстание крестьян во Франции(Жакерия);
Г) восстание крестьян в Англии.
14. В ходе гуситских войн народ выступил против:
А) правителей города Праги;
Б) служителей католической церкви;
В) чешского короля;
Г) местных феодалов.
15. Болгария оказалась под властью турок-османов:
А) из-за постоянных войн с кочевыми племенами печенегов;
Б) из-за неспособности феодалов объединить свои силы для оказания сопротивления завоевателям;
В) из-за поддержки отдельными болгарскими феодалами турок-османов;
Г) из-за неожиданной смерти болгарского царя Василия II  от сердечного приступа.
Часть В
В1.   Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

В2. Укажите, кто давал обет (обещание) отказаться от личного имущества, не иметь семьи, жить в бедности и беспрекословно подчиняться руководителю монастыря: ________________
В3. Что объединяет эти имена: Урбан II, Иннокентий III; Климент V.
В4. Что такое «щитовые деньги»? Кто и почему их платил?
В5. Перечислите, какое снаряжение было у рыцаря.

Ответы
Часть А

Часть В
В1.
1В; 2Г; 3А; 4Д; 5Б.
В2. Монах
В3. ПАПЫ
В4. Вместо обязательного участия в походе рыцари могли уплатить королю особый взнос – «щитовые деньги». На эти средства король при необходимости набирал наемное войско.
В5. Забрало, латы, кольчуга, палица, меч, копье.

                                   2 вариант
 Часть А
 1.Сословия – это:
А) объединение нескольких племен;
Б) большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями;
В) союз императоров и королей;
Г) союз ремесленников.
2.  Этот вождь выдвинулся среди франков в конце V века:
  А) Атилла; Б) Хлодвиг;  В) Юлий Цезарь; Г) Юстиниан.
3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
   а) в 800 г.;            б) в 500 г.;             в) в 395 г.;             г) в 732
4.В Константинополе самым замечательным произведением византийской архитектуры был храм :
А) Кааба; б) Святой Софии; в) Василия Блаженного; г) Пантеон.
5. В средневековых городах цехи – это:
А) отделения фабрик;
Б) союзы ремесленников разных специальностей;
В) союзы ремесленников одной специальности.
Г) союзы патрициев и сеньоров.
6. Разделение христианской церкви на  католическую и православную произошло:
А) в 843 г.; б) в 962г.; в) в 1092г.; г) в 1054г.
7.Церковный  суд, созданный для борьбы с еретиками, назывался:
А) индульгенция; б) орден; в) инквизиция; г) исповедь.
8. Форма государственной власти, при которой король опирается на собрание представителей сословий, называется:
А) просвещенная монархия; б) абсолютная монархия;
В) сословная монархия; г) конституционная монархия.
9. В каком году были впервые созваны Генеральные штаты во Франции:
А) 1215; б) 1265; в) 1258; г) 1302г.
10. В 1381 году произошло:
А) сражение при Слейсе у берегов Фландрии;
Б) сражение у Крейси;
В) восстание Уота Тайлера в Англии.
Г)  восстание крестьян во Франции:
11. Кто возглавил борьбу французского народа против Англии в начале XV века?
            А) Жанна д Арк                                  В) Гильом Каль
            Б) Карл VII                                          Г) Эдуард III

12. В Столетней войне основу английского войска составляли:
А) разрозненные отряды под руководством феодалов.
Б) пехотинцы, набранные из числа наемников;
В) боевые колесницы, управляемые феодалами;
Г) рыцарская конница, возглавляемая королем.
13. Сербского воина, который пробрался в турецкий лагерь, чтобы убить султана, звали:
А) Ян Жижка4 б) Гильом Каль; в) Милош Обилич; г) Робин Гуд.
14. Гуситские войны закончились в 1434 году у города Липаны сражением между:
А) крестоносцами и гуситами;
Б) умеренными и таборитами;
В) умеренными и крестоносцами;
Г) чешскими и немецкими феодалами.
15. Повинность зависимых крестьян в виде регулярных платежей господину продуктами или деньгами  называется:
А) налог; б) оброк; в) взнос; г) штраф.
Часть В.
В1. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

В2. Во главе  христианской церкви в Западной Европе стоял: _____________
В3. Что объединяет эти имена: Филипп II Август;  Людовик IX Святой; Филипп IV Красивый.
В4. Назовите обязательства вассала перед своим сеньором.
В5. Перечислите повинности крестьян.

Ответы
  часть А

Часть В
В1.А4; Б5; В1; Г3; Д2.
В2. Папа римский
В3. Короли  Франции
В4. Вассал обязан был по приказу сеньора выступать в поход и приводить с собой отряд воинов; участвовать в суде сеньора; выкупать сеньора из плена; помогать ему советом.
В5. Оброк, барщина, десятина.


extracted_text:
Перспективный план работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в старшей группе «А» на 2022-2223 г.

Анкета для родителей по обучению детей правилам дорожного движения
1. На Ваш взгляд, с какого возраста нужно обучать детей правилам дорожного движения?
         • С 3- 4 лет
         • С 4 – 5 лет
         • С 5 – 6 лет
         • С 6 – 7 лет
 2. Что необходимо сделать, чтобы оградить детей от опасности, подстерегающей их на дороге?
 3. Всегда ли Вы правильно переходите проезжую часть дороги?
• Да
         • Нет
         • Иногда
 4. Ведя ребёнка в детский сад, Вы отпускаете его самостоятельно переходить дорогу?
         • Да
         • Нет
         • Иногда

 5. Как Вы со своим ребёнком обходите транспорт на остановке?
 6. Какие формы обучения дошкольников правилам дорожного движения с детьми Вы используете? (подчеркните)
         • Личный пример поведения
         • Просмотр телепередач, мультфильмов по данной тематике
         • Объяснение, беседа
         • Решение проблемной ситуации на практике
 7. Используете ли Вы при перевозе ребенка в личном транспорте кресло безопасности?
         • Постоянно
         • Иногда
         • Не используем
 8. В какие мероприятиях по обучению дошкольников правилам дорожного движения Вы хотели бы принять участие? (подчеркните)
         • Викторина
         • Развлечение
         • Кукольный театр
         • Инсценировка
         • Брейн-ринг
         • Игра «Самый умный»
Консультация для родителей
«Поведение детей в общественном транспорте»

Совместные поездки детей и родителей в общественном транспорте дают возможность детям закрепить полученные знания о правилах поведения в обыденной жизни. Всем давно известно, что дети — тонкие психологи, они наблюдают за поведением окружающих взрослых, анализируют его, а затем и сами пробуют свои силы.
Дети, попав в общественный транспорт, необычайно радуются этому событию. А взрослые стараются поскорее усадить свое чадо на сиденье. Стоит задуматься, всегда ли это оправданно. Как часто мы, взрослые люди, сетуем на то, что молодежь не желает уступать место взрослым. А ведь в этом есть и наша вина. Приведем пример правильного поведения в транспорте. Мама, зайдя с сыном в метро, присела на сиденье сама, а сыну сказала:
«Постой немного, сынок, ты ведь мужчина».
В данном случае мама поступила очень мудро. Такой ребенок всегда будет внимателен к окружающим. С общественным транспортом мы имеем дело каждый день, а поэтому следует рассказать детям основные правила поведения в транспорте:
• Стоя на остановке, не следует кричать, бегать и прыгать, это
мешает окружающим.
• Нужно спокойно подождать, пока подошедший транспорт
остановится.
• Следует подождать, пока выйдут пассажиры, а затем войти
самим, не забывая пропускать пожилых и больных людей.
• Нужно оплатить проезд и пройти внутрь салона, чтобы не мешать
остальным.
• Во время поездки вести себя тихо и спокойно, разговаривать
негромко.
• В транспорте не принято кушать.
• В метро, на эскалаторе стоит быть предельно внимательными:
родители держат за руку детей, сами держатся за поручни.
«Лестница-чудесница» в метро вызывает у детей живой интерес, но и некоторый страх: так быстро она убегает вниз, и можно упасть. Объясните детям, что надо быть внимательным и не отходить от родителей, сойти быстро, не задерживая других.
Для уточнения знаний полезно обыграть эти правила. Например, можно попросить ребенка рассказать и о правилах поведения в общественном транспорте любому сказочному персонажу или представить ситуацию с игрушечным транспортом.
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких:
Вас не затруднит?
Вы выходите?
Пожалуйста, не говорите громко.
Не надо шуметь.
Место свободно?
Осторожно!
Проходите.
Позвольте пройти.
Передайте на билет, пожалуйста.
Сколько стоит билет?
Уступите, пожалуйста, место.

Сценарий семейного мастер-класса
«Светофорная наука»
Цель:
- заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою
воспитательную деятельность;
- сотрудничество, сотворчество и совместная деятельность сотрудников
ОГИБДД, воспитателей, родителей и детей;
- привить детям устойчивые навыки безопасного поведения в любой
дорожной ситуации.
- расширить знания о правилах дорожного движения
- расширить знания детей о правилах безопасности на улице, формируя
навыки безопасного поведения;
- закрепить знания о знаках дорожного движения, активизировать словарь:
пешеход, тротуар, перекресток, «зебра», пешеходный переход, проезжая
часть, проспект, переулок;
- воспитывать умение детей жить по правилам, которые сохраняют им жизнь
и здоровье.
Оборудование: эмблемы на каждую команду, конверты с заданиями
(загадками), гуашь, кисти, полоски белового и серого цвета на каждого
участника, 6 картинок с дорожной ситуацией, 3 набора цифр с вариантами
ответов от 1 до 3, обручи, 3 круга разного цвета (красный, желтый, зеленый)
1. Вступительное слово.
Уважаемые мамы и папы!
 Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует, что
дети нередко оказываются в аварийных ситуациях на улицах и дорогах.
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь,
поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного
движения является профилактика детского дорожно-транспортного
травматизма.
Роль семьи, мамы, папы, бабушки, дедушки, старших братьев и сестёр в
воспитании ребёнка трудно переоценить. С точки зрения ребёнка всё, что
делают, особенно мама и папа, — правильно и лучше не бывает. Родители
для ребёнка в возрасте до 7 лет являются образцом поведения, и только более
взрослые дети начинают критически оценивать поведение членов семьи.
Именно в возрасте до 7 лет, когда родители ребёнка ещё водят его по улице
за руку, систематическая, повседневная тренировка в движении, с
постоянным личным примером вех членов семьи (об этом папа или мама
обязаны напоминать другим членам семьи) могут создавать положительные
или отрицательные привычки в правилах поведения на дороге. Об этом
должны помнить все, когда они с ребёнком делают первые шаги на проезжую
часть дороги.
Любой член семьи с ребёнком, которого он держит за руку, или ребёнок
держится за сумку, может перебегать проезжую часть в неположенном месте
или на красный сигнал светофора. О том, что произошло нарушение правил,
взрослый знает, а ребёнок или не знает, или предупреждает взрослого: «А
нам воспитательница говорила, что по красному сигналу светофора
переходить проезжую часть нельзя». В любом случае он в своём сознании
эту дорожную ситуацию зафиксирует. Если можно с папой – значит, так
можно вообще; если ничего не случилось при этом переходе, значит, никогда
не случится.
 Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам
качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень
общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил
безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью. Поэтому
коллектив нашего дошкольного образовательного учреждения ведет
целенаправленную, систематическую работу по обучению и воспитанию
детей дошкольного возраст безопасному поведению на улицах и дороге.
Общение с детьми строится в игровой, занимательной форме.
Дидактические и развивающие игры, чтение художественной литературы,
изобразительная деятельность, решение проблемных ситуаций позволяют не
просто накопить определенные представления, умения и навыки, но и
обогатить личный опыт ребенка- дошкольника.
 Игра – путешествие «Светофорная наука » поможет Вам, уважаемые мамы
и папы увидеть, через какие простые игры можно решить столь важную
проблему – воспитание безопасного поведения на улицах и дороге.
 Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады приветствовать
вас в нашей игре «За безопасность – всей семьей». Все мы знаем, что наши
дети очень любят играть, а больше всего на свете они любят играть с
родителями. И сегодня мы предоставим эту возможность. Участниками игры
будут команды:
Красный огонек
Капитан команды:
Девиз команды: Загорелся красный свет:
 Стой – вперед дороги нет
Желтый огонек
Капитан команды:
Девиз команды: Желтый глаз твердит без слов:
 К переходу будь готов.
Зеленый огонек
Капитан команды:
Девиз команды: На зеленый – задержись
 Вправо, влево осмотрись.
 Путь свободен? Пешеход
 может двигаться вперед
 Уважаемы участники, спасибо за приветствие. Прошу занять места за
игровыми столами. Разрешите представить наше жюри ………
И мы начинаем нашу игру:
 Для небольшой разминки предлагаю поиграть в игру «Веселое
автомульти»
Каждой команде задается равное количество вопросов. Дети должны
назвать виды транспорта, на которых путешествовали сказочные герои.
1. На чем ехал Емеля к царю во дворец?
2. Любимый вид транспорта кота Леопольда?
3. Чем смазывал моторчик Карлсон?
4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
6. На чем летал Алладин?
7. На чем катался Кай из сказки «Снежная королева»?
8. Личный транспорт Бабы-Яги?
9. В чем ехали львы в сказке «Тараканище?
10.На чем путешествовали коротышки из цветочного города?
 Немного размялись и приступаем к первому этапу нашей игры —
«Дорожный знак». Каждой команде предлагается конверт с заданием.
Участники читают задание, выбирают необходимые краски, рисуют
дорожный знаки и рассказывают о них. Время выполнения задания 3 минуты.
В конверте следующие задания:
Запрещающие:
1. 1. Очень важен он, и все ж
На кирпичик он похож!
Знаем я, и ты, и он –
Это знак… «Въезд запрещен»
1. 2. Здесь сигналить не годится,
Школа рядом и больница.
Это знак… «Подача звукового сигнала запрещена»
1. 3. Велосипед на круге красном
Значит, ехать здесь опасно!
Это знак… «Движение на велосипедах запрещено»
Предупреждающие:
1. 1. Здесь машина как гроза,
Здесь не держат тормоза.
Этот знак для всех тревога —
Это… «Скользкая дорога»
1. 2. Этот знак предупреждает,
Жизнь детишек охраняет.
Знают все на свете
Знак – «Осторожно, дети!»
1. 3. Стой, когда шлагбаум опустили низко.
Это означает – поезд где-то близко.
А когда шлагбаум подняли до верха –
Значит все в порядке, разрешают ехать.
Знак… «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»
Знаки сервиса:
1. 1. Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко.
Накормили и собаку,
Говорим «Спасибо» знаку… «Пункт питания»
1. 2. Что за знак дорожный
Красный крест на белом?
Днем и ночью можно
Обращаться смело.
Врач повяжет голову
Белою косынкою
И окажет первую
Помощь медицинскую
Знак… «Пункт первой медицинской помощи»
1. 3. Если долгая дорога –
Очень важно не уснуть!
Этот знак всегда подскажет
Где же можно отдохнуть!
Знак… «Место отдыха»
Ведущий: А пока наши команды выполняют задание, предлагаем
болельщикам поиграть в интересную игру «Красный, желтый, зеленый».
 Следующая игра «Объяснялки». По результатам жеребьевки задаются
объяснялки команде противника. Вы должны выслушать рассуждение детей
и назвать, то о чем идет речь.
1. АВТОБУС
— на нем люди ездят на работу или в гости
— он бывает в городе, и за городом, а иногда едет в другой город
— он бывает под разными номерами, может быть 6, а может 10
2. ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД
— это такое место на дороге, где ходят люди
— если бы его не было, пешеходам пришлось бы трудно
— его всегда рисуют белой краской
3. СВЕТОФОР
— он помогает пройти опасный путь ,
— горит и днем, и ночью, у него три цвета,
— бывает двухцветный
4. ДОРОЖНЫЙ ЗНАК
— их можно встретить на любой улице
— они очень важные и для пешеходов, и для водителей
— они разного цвета, бывают круглые, квадратные, треугольные
5. ПАССАЖИР
— он участник дорожного движения , но не водитель
— ему приходится покупать проездной билет
— нельзя ездить зайцем
6. ПЕШЕХОД
— он движется навстречу движению транспорта
— может идти
— для него нарисована зебра
7. ТРАМВАЙ
— он ездит в больших городах
— он похож на гусеницу, потому что у него есть рога
— он ездит по рельсам
8. ВЕЛОСИПЕД
— у него есть педали, но это не рояль
— не требует дозаправки
— когда я катаюсь на нем, у него спадает цепь
9. ТРОТУАР
— это такая дорога
— мы с мамой ходим там, когда идем в детский сад
— по этой дороге нельзя ездить машинам
 Объяснялки закончились. А теперь игра «Зебра». Всем участникам
раздается по полоске белой или черной бумаги. По свистку, от фишки
начинаем выкладывать зебру.
 А сейчас конкурс для капитанов: «Найди нарушителя». Вам
предложена дорожная ситуация, ваша задача – обвести пешеходов, которые
нарушают правила дорожного движения. Время выполнения задания 1
минута.
А пока наши капитаны решают задачи, предлагаем болельщикам поиграть в
интересную игру на внимание. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать
дружной фразой: «Это я, это я, это все мои друзья!»
— Кто из вас идет вперед только там, где переход?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья.
— Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
(Дети молчат.)
—Знает кто, что свет зеленый означает: путь открыт?
А что желтый свет всегда нам о вниманье говорит?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья.
— Знает кто, что красный свет — это значит хода нет?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья.
-Кто, пусть честно говорит, на трамвае не висит?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья.
— Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
(Дети молчат.)
— Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья.
Ведущий: А теперь вам нужно решить сложные дорожные задачи.
Выберите правильные варианты ответов.
Задача № 1
Можно ли в этом месте переходить дорогу?
1 Можно.
2. Категорически запрещается.
3. Можно, если в этом есть необходимость.
Задача № 2.
Разрешается ли такая перевозка пассажиров?
1.Разрешается.
2. Не разрешается.
3.Разрешается, если пассажиры сидят впереди кузова возле кабины.
Задача № 3.
Опасно ли ходить по краю тротуара?
1.Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов
2.Не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.
3.Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом
Ведущий: А теперь: заключительный этап: «Блиц-опрос для пап»:
Прошу выйти пап и занять места на игровом поле. Вам будут заданы
вопросы, вы должны выбрать правильный ответ из трех предложенных и
поднять табличку с правильным ответом. Первым кто придет на финиш,
приносит своей команде 3 балла, второй -2 балла, третий – 1 балл.
Приготовились? Начинаем.
1. 1. Вы переходите с ребенком проезжую часть улицы, ваши действия:
1.Будите держать ребенка за руку
2. Ребенок идет впереди вас
3. Ребенок идет позади вас.
2. Как безопаснее обходить автобус?
1. Обойти автобус сзади
2. Обойти автобус спереди
3. Подождать пока автобус отъедет от остановки и переходить согласно
правилам.
3. Чем опасен кустарник, растущий у дороги?
1.Ничем.
2. За ним могут прятаться хулиганы.
3.Он закрывает обзор дороги в одну сторону, пешеход не видит
транспортные средства.
4.Где должен двигаться пешеход вне населенного пункта, если нет
тротуара?
1. 1. По правому краю проезжей части
2. 2. По краю проезжей части навстречу движению транспортных средств.
3. 3. Не имеет значения.
5.Какой формы и цвета предупреждающие знаки?
1. 1. Треугольник, желтый
2. 2. Квадрат, синий
3. 3. Треугольник, красный.
 6. Разрешается ли перевозка пассажиров на велосипеде?
1. Разрешается
2. Запрещается
3. Разрешается перевозка пассажиров младше 7 лет на заднем специально
оборудованном сиденье.
7. В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
1. Всегда, если то безопасно.
2. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и
дорога хорошо просматривается в обе стороны.
3. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.
Ведущий: Вот и подошла концу наша игра. А пока наше жюри совещается,
мы поиграем в игру «Такси».
 Дорогие ребята. Вам понравилось играть с родителями. Я надеюсь, что и
вам родители было интересно вспомнить детство.
Наступил самый торжественный момент нашей игры – объявление
победителей. И для награждения команд слово предоставляется
председателю жюри.


title: План воспитательной работы 6 класса на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
План воспитательной работы 6а класса
 на 2023-2024 учебный год


title: Подготовка к ГИА "Итоговое собеседование ОГЭ"

extracted_text:
Подготовка к ГИА

Итоговое собеседование

ОГЭ
Киселева Алла Сергеевна
МБОУ «СОШ № 4 с. Даниловка», 2021 г.
Собеседование
(15 – 16 минут):
Чтение текста (тех. чт. - 100 слов и более);
Пересказ текста с вставкой предложенной цитаты (подробный пересказ прочитанного);
Задание 1 проверяет понимание содержания текста, т. е. проверяет темп чтения, соответствие интонации знакам препинания текста, соблюдении орфоэпических норм, отсутствие искажений слов.

Задание 2 - связное изложение прочитанного текста. Проверяется развитие речи на основе образца, т.е. словарный запас и развитие восприятия, памяти, внимания, мышления.
Задание 3 проверяет умение высказывать свои мысли по темам, соответствующим знаниям, жизненному опыту, интересам и психологическим особенностям школьников данного возраста и посвящены школе, семье, увлечениям подростков.
Задание 4 воспроизводит естественную и привычную форму речевого взаимодействия, предполагающую свободное самовыражение.
3.  Монологическое высказывание (описание, повествование, рассуждение);
4.  Диалог (полные ответы на поставленные вопросы).
1. Замена:
·      замена однородных членов обобщающим наименованием; замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
·      замена предложения или его части указательным местоимением;
·      замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
·      замена сложноподчинённого предложения простым.
2. Исключение:
·      исключение повторов;
·      исключение фрагмента предложения;
·      исключение одного или нескольких синонимов.
3. Слияние:
·      слияние нескольких предложений в одно.

ОГЭ
Сжатое изложение (письменное изложение прослушанного текста).
Задание №1 проверяет умение понимать информацию исходного текста, писать сжатое изложение, используя для этого различные способы компрессии текста:
   2.  Тестовая часть
(задания 2 – 8 )

тема и основная мысль
 средства выразительности речи
правописание приставок
синонимы
виды подчинительной связи в словосочетании
грамматическая основа
 обособленные члены
обращения, вводные слова, вводные конструкции
сложное предложение
   3.  Сочинение проверяет умение создавать свой собственный текст (сочинение-рассуждение), объясняя смысл предложенной фразы или значение слова.

Задание 9.1: Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания лингвиста;
Задание 9.2: Объясните,
как Вы понимаете смысл
финала текста;
Задание 9.3: Как Вы понимаете значение
слова.

Моя подготовка к экзаменам в каждом новом классе начинается с фразы:
«В каждом вопросе (задании) половина ответа».

Полный ответ – это
понимание смысла вопроса, на который необходимо ответить;
умение находить главное слово в вопросе;
ответ начинать со слов из вопроса.

Какая сегодня погода?
Погода сегодня ясная.
 Какие слова необходимо выделить для правильного ответа на вопрос?
 Что для этого надо знать?
 Где Вы это найдете?

«родные просторы»
«просторы Родины»
Пример:
Задание 4: Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «родные просторы», построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Вывод:
Для успешной сдачи собеседования и 1 и 3 части ОГЭ необходимы усилия всех педагогов, ведущих предметы в этом классе.
Умение быстро читать, правильно говорить, ясно излагать свои мысли развивается практически на каждом уроке.

«Учи детей учиться, учись у них и вместе с ними»


title: Презентация "Осторожно тонкий лед!" для дошкольников

extracted_text:
Осторожно, тонкий лед !
Воспитатель: Костромина Ю.С.
   « В конце зимы у льда, как всегда было плохое настроение. Переменчивая погода не благоприятствовала его самочувствию: то мороз ударит, то солнце пригреет – лед то крепнет, то подтаивает…
Да еще школьники совершенно не считаются с моим состоянием, - ворчал лед…»             О.В. Нефедова.
   В дни школьных каникул дети находятся вне стен школы, посещают различные мероприятия, путешествуют с родителями или просто отдыхают, совершая прогулки на свежем воздухе, катаются на лыжах и на санках с гор, играют на прудах и реках.

Под весенними лучами солнца лед на водоемах становится рыхлым и непрочным. В это время выходить на его поверхность крайне опасно. Однако каждый год многие люди пренебрегают мерами предосторожности и выходят на тонкий весенний лед, тем самым, подвергая свою жизнь смертельной опасности.

Чтобы избежать опасности, запомните:
• осенний лед становится прочным только после того, как установятся непрерывные морозные дни;
• безопасным для человека считается лед толщиной не менее 7 см;
• переходить водоемы нужно в местах, где оборудованы специальные ледовые переправы.
Это нужно знать!
В местах,
где ледовые переправы отсутствуют, при переходе следует обязательно проверять прочность льда
палкой;
• лед непрочен в местах быстрого течения, стоковых вод и бьющих ключей, а также в районах
произрастания водной растительности, вблизи деревьев, кустов;
В устьях рек и притоках прочность льда ослаблена. Лед непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей и стоковых вод, а также в районах произрастания водной растительности, вблизи деревьев, кустов и камыша.

Вопрос:
Если температура воздуха выше 0 градусов держится более трех дней, то прочность льда снижается на 25%.
Прочность льда можно определить визуально: лед голубого цвета – прочный, белого – прочность его в 2 раза меньше, серый, матово-белый или с желтоватым оттенком лед ненадежен.
Если случилась беда!Что делать, если вы провалились в холодную воду:
Не паникуйте, не делайте резких движений, стабилизируйте дыхание.
Раскиньте руки в стороны и постарайтесь зацепиться за кромку льда, придав телу горизонтальное положение по направлению течения.
Попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну, а потом и другую ноги на лед.

   Если лед выдержал, перекатываясь, медленно ползите к берегу.
Ползите в ту сторону – откуда пришли, ведь лед здесь уже проверен на прочность.

Вооружитесь любой длинной палкой, доскою, шестом или веревкою. Можно связать воедино шарфы, ремни или одежду.Следует ползком, широко расставляя при этом руки и ноги и толкая перед собою спасательные средства, осторожно двигаться по направлению к полынье.Остановитесь от находящегося в воде человека в нескольких метрах,  бросьте ему веревку, край одежды, подайте палку или шест.

Осторожно вытащите пострадавшего на лед, и вместе ползком выбирайтесь из опасной зоны.
Ползите в ту сторону – откуда пришли.
Доставьте пострадавшего в теплое место. Окажите ему помощь: снимите с него мокрую одежду, энергично разотрите тело (до покраснения кожи) смоченной в спирте или водке суконкой или руками, напоите пострадавшего горячим чаем. Ни в коем случае не давайте пострадавшему алкоголь – в подобных случаях это может привести к летальному исходу.

Нельзя забывать об опасности, которую таят в себе весенние водоемы. Лед только на вид кажется прочным, а на самом деле он уже тонкий, слабый и не выдерживает тяжести не только взрослого человека, но и ребенка. Поэтому не торопитесь выходить на тонкий лед водоемов. Поэтому будьте осторожны и осмотрительны!

Учащиеся и взрослые, соблюдайте правила поведения на водных объектах, выполнение элементарных мер осторожности - залог вашей безопасности!

.
При чрезвычайных ситуациях звонить - 01; с сот. тел. – 112.

Конец !

СПАСИБО!!!


title: Контрольная работа № 1 "Основные свойства простейших геометрических фигур. Смежные и вертикальные углы" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 1
Основные свойства простейших геометрических фигур.
Смежные и вертикальные углы

Вариант 1
Начертите прямую МN. Отметьте:
а) точку К, лежащую на луче NM;
б) точку P, не лежащую на прямой МN;
в) точку L, лежащую на отрезке МN.
На луче с началом в точке А отмечены точки В и С. Известно, что АВ=10,3 см, ВС=2,4 см. Какую длину может иметь отрезок АС?
Разность двух углов, образовавшихся при пересечении двух прямых равна 42°. Найдите все образовавшиеся углы.
Один из смежных углов в 5 раз больше другого. Найдите эти углы.

Контрольная работа № 1
Основные свойства простейших геометрических фигур.
Смежные и вертикальные углы

Вариант 2
Начертите прямую АВ. Отметьте:
а) точку С, лежащую на луче АВ;
б) точку D, не лежащую на луче ВА;
с) точку О, лежащую на отрезке АВ.
     2. На луче с началом в точке А отмечены точки В и С. Известно,
         что АС=7,8 см, ВС=2,5 см. Какую длину может иметь отрезок
         АВ?
Один из углов, образовавшихся при пересечении двух прямых
на 22° меньше другого. Найдите все образовавшиеся углы.
Один из смежных углов в 4 раза меньше другого. Найдите эти углы.