title: Викторина "5 декабря - День волонтера"

extracted_text:
ВИКТОРИНА  « 5 декабря- День волонтера»

5 декабря во всем мире справляют день волонтеров. Волонтёрство развито во многих странах мира, направлено на улучшение жизни и является важной частью построения гуманного гражданского общества. Данная викторина может являться дополнением к мероприятию.

Цели:
Познакомить учащихся с деятельностью волонтёров.
Пропаганда и развитие волонтёрского движения.
Стимулировать социальную активность  учащихся.
Развивать милосердие и гуманность молодёжи.
Задачи:
Продвигать идеи волонтёрства и поддержки молодежных волонтерских инициатив.
Развивать личные и социальные компетенций участников, необходимые в волонтерской деятельности, повышать социальный статуса волонтера через средства массовой информации.

1. Слово волонтер произошло от французского слова,  которое в переводе означает…
Помощник
Доброволец
Активист
ОТВЕТ: Слово волонтер произошло от французского vоlоntаiге,  которое в свою очередь  произошло от латинского vоluntarius,  и в дословном переводе означает доброволец, желающий.

2. Назовите, какое движение в пионерии стало основой для волонтёрской деятельности?
«Тимуровское движение»
«Скаутское движение»
«Юные инспекторы дорожного движения»
ОТВЕТ:  ТИМУРОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ  возникло в СССР среди пионеров и школьников в нач. 1940-х гг. под влиянием повести А. П. Гайдара "Тимур и его команда". Тимуровцы оказывали помощь семьям военнослужащих и ветеранам, а также престарелым, детсадам, ухаживали за могилами погибших воинов и т. п.

3.Международный день добровольцев  празднуется:
8 июня
5 сентября
5 декабря
ОТВЕТ: В 1985 году Генеральная Ассамблея ООН предложила правительствам ежегодно отмечать 5 декабря Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития.

4.Зарождение благотворительной помощи в России произошло при:
Петре Первом
Александре I
Князе Владимире Святославовиче
ОТВЕТ: Зарождение благотворительности в Киевской Руси связывается с принятием христианства. Киевский князь Владимир Уставом 996 года закрепил призрение нищих за церковью, выделив на благотворительную деятельность десятую долю княжеских доходов.

5. Кто может стать волонтером?
любой человек от 14 лет
совершеннолетний гражданин
человек любого возраста
ОТВЕТ: Можно быть самостоятельным волонтером с 14 лет. До этого возраста вы можете принимать участие в волонтерских мероприятиях вместе с одним из родителей.

6. Какой знак является всемирным символом добровольчества?
Красный круг
Зеленый треугольник
Красная буква «V»
ОТВЕТ: Во Всеобщей  Декларации добровольчества, принятой в январе 2001 года  отмечается:  «Признать красную букву "V" как всемирный символ добровольчества».

7.Какая из характеристик наиболее полно отражает суть понятия «добровольцы»:
молодежь, участвующая в социальных акциях в свободное от учебы и работы время
физические лица, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг (добровольческой деятельности)
разные группы населения, принимающие участие в трудовых акциях, субботниках
ОТВЕТ: Б

8. В какой документ фиксируется деятельность волонтёра?
Паспорт
Трудовая книжка
Личная книжка волонтёра
ОТВЕТ: Личная книжка волонтёра предназначена для учета волонтёрской деятельности и содержит сведения о «трудовом» стаже добровольца, его поощрениях и дополнительной подготовке. В личной книжке отмечаются такие виды деятельности как: донорство, патриотическая деятельность, социальное волонтерство, работа с детьми группы риска, поисковая работа, работа при пожарах, поиск пропавших людей и ряд других.

9. В конце 70-х годов XIX века именно эти женщины стали первыми в мире сёстрами милосердия, которые добровольно отправились на фронт для оказания помощи раненым бойцам. Кто были эти женщины?
Воспитанницы Смольного института благородных девиц
Монахини московской Свято-Никольской обители
Русское женское взаимно-благотворительное общество

ОТВЕТ: Одна из самых ярких страниц истории волонтерства  связана с русско-турецкой войной. В конце 1870-х годов монахини московской Свято-Никольской обители стали первыми в мире сестрами милосердия, которые добровольно отправились на фронт для оказания помощи раненым бойцам.
10. Какая самая известная гуманитарная организация, осуществляет свою  деятельность во всём мире,  исходя из принципа нейтральности и беспристрастности?
Волонтеры ООН
Красный  крест
Армия спасения
ОТВЕТ: «Красный крест» предоставляет защиту и оказывает помощь пострадавшим в вооружённых конфликтах и внутренних беспорядках.
Представительства организации, где в общей сложности работают более 12 тысяч человек, расположены почти в 80 странах мира.

11. Официальной датой основания волонтерского движения считают
1920 год
1939 год
1945 год
ОТВЕТ: В 1920 году, после Первой мировой войны во Франции был осуществлен первый волонтерский проект с участием группы добровольцев из Англии, Германии, Швеции, Австрии. Вчерашние солдаты враждующих армий собрались, чтобы совместными усилиями восстановить разрушенную деревню близ Вердена.

12. В каком государстве возникло первое женское волонтерское движение?
США
Великобритания
Российская Империя
ОТВЕТ: Первое женское волонтерское движение возникло в России. Сестры милосердия, которые во время русско-турецкой войны добровольно отправились на фронт, чтобы помогать раненым солдатам.

13. Первая юношеская добровольческая организация - скауты. Полковник сэр Роберт Стивенсон Смит Баден-Пауэлл основал движение скаутов в 1907 году в Великобритании. В 1909 году скауты появились и в России. Какие слова стали лозунгом скаутов?
«Ни одного дня без доброго дела!»
«Спешите делать добро»
«Будь готов!»
ОТВЕТ:       Девиз скаутов — «будь готов!» Основатель скаутинга Баден-Пауэлл писал: «Будьте готовы умереть за свою страну, если потребуется; так что когда настанет момент, выходите из дома с уверенностью и без раздумья о том, убьют вас или нет».

14. Знаменитая русская женщина-волонтер княгиня Мария Дондукова-Корсакова посвятила значительную часть жизни тюремному служению. В 1900-х годах она пыталась добиться права посещения политических заключенных в Шлиссельбургской крепости. Княгине было отказано. История сохранила ее ответ, после которого в 1904 году посещение крепости было разрешено. Что предложила Дондукова-Корсакова?
организовывать личные встречи с заключенными вне крепости под надзором полиции
амнистировать всех заключенных под ее ответственность
отказаться от волонтерской деятельности в тюрьмах вообще
арестовать ее саму
ОТВЕТ: Княжна была уверена, что двадцать лет одиночного заключения – достаточное наказание для заключенного, и хотела добиться замены бессрочного наказания ссылкой. Она считала, что ее сочувствие и любовь могут помочь узникам Шлиссельбургской крепости. Визиты княжны в тюрьму запрещались, но она вновь добивалась права на посещение. Полтора года в любую погоду княжна на лодке переправлялась в крепость и навещала одного или двух узников. Наконец, в 1905 г. по ее настоянию в манифест о помиловании включили всех «бессрочных» заключенных.

ИСТОЧНИКИ:
1.. http://www.calend.ru/holidays/0/0/591/
2. https://encrypted tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTk5s4g5euhQ9HzojPHUNCaG7fuZkpBH7mgNU3f1uGNH4KjPE-n
3. https://www.miloserdie.ru/article/knyazhna-dondukova-korsakova-drug-padshih-zhenshhin-i-terroristok
4. http://kogalymlib.ru/konkursy-viktoriny/1424
5. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRusBTZ6-dyz5ewzAjSKx5tfBFjDIkbWQ7HARcMp2OP1_91xIIS
6. http://www.redcross.ru/
7. https://spca.org.il/?section=141
8. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQsLqIqDui4cJ7cIpu5dsSd5OZ_vPoBOsIeL9bwBYzT25bJb_Nd
9. https://topwar.ru/109523-timurovcy-kak-eto-bylo.html


title: Сценарий выпускного бала в детском саду "В поисках волшебного портфеля"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад 143»

Сценарий выпускного бала в детском саду
«В поисках волшебного портфеля»

                                                                      Подготовила
                                                       Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории
Боброва Анна Константиновна

г. Дзержинск 2021 год
Цель: Создание эмоционально-положительной атмосферы и праздничного настроения выпускников и гостей мероприятия.
Задачи:
- Раскрыть творческие способности детей;
- Воспитывать чувство благодарности персоналу детского сада;
- Настроить детей на переход в школу.
Действующие лица: Зелёный человечек, Космический разбойник (пират), Сказочница, Фея музыки

ХОД ПРАЗДНИКА

«В поисках волшебного портфеля»
Сценарий выпускного праздника. Подготовительная группа

Звучат фанфары, выходит ведущая

Ведущий: Добрый день, дорогие наши родители и гости!
Мы с нетерпением ждали этой встречи!
Сегодня, вас ждет необычное, волнующее торжество!
Первый выпускной в жизни ваших детей!
Так хочется, чтобы этот день остался приятным воспоминанием для всех нас!
Сегодня каждый выпускник – это маленькая звёздочка, которая будет светить так ярко, как светят настоящие звёзды.
Давайте поприветствуем наших выпускников бурными аплодисментами.
Звезды – это символ успеха, Символ таланта, радости, смеха!
Люди, как звезды, тоже горят! Недаром сегодня такой звездопад!

Выход Выпускников « Венский Вальс - Hijo De La Luna»

Ребенок:
Жили-были 100 ребят, все ходили в детский сад.
Раз – ребенок очень шумный! Два – ребенок самый умный!
 Три – ребенок самый смелый Все успел, сказал и сделал!
5, 17, 26 – здесь талантливых не счесть! Почему? Да потому! Объяснять не надо!

Ведущий: Просто это дети нашего детсада.
Песня «Прощальный вальс» Н.Караваевой

1.Мамы за руку когда-то В детский сад водили нас.
Мы теперь большими стали И уходим в первый класс.

Припев: До свиданья, говорим мы, Детский сад любимый наш.
Всем сегодня на прощанье Мы подарим вальс.

2.Все мы очень полюбили Воспитателей своих.
Жаль, не сможем в нашу школу Мы забрать с собою их.

3.В школе мы учиться будем, А как только подрастем
Своих дочек и сынишек В сад родной свой приведем.
Ребенок:
 Здесь раскрыли в нас таланты. Мы певцы и музыканты,
Мы художники, танцоры, и немножечко актеры.
Вы артистов лучших на свете не найдете,
Хоть мы и не дяди, хоть мы и не тети.

Ведущий: Кто талантливы, умны?

Вместе: Ну, конечно, это мы!

Наконец мы выросли, настал наш звездный час
и все что мы умеем, покажем вам сейчас.

Приветливо встречает нас красивый, светлый зал!
Добро пожаловать, друзья, на выпускной наш бал!
Каждый сегодня из нас звезда! Любой позавидует – вот это да!
И правы те, кто говорят, Что звезд рождает детский сад!

Песня « Зажигаем звёзды» муз. К.Костина сл М.Либерова

1.Когда в вечернем небе Вдруг падает звезда, Мы знаем, что заветная исполнится мечта.
Мы будем веселиться, и петь, и танцевать И будут наши лица улыбками сиять!

(Припев):
Не зря на небе светит столько звёзд, разных.
И значит нас с тобою снова ждёт праздник!

Зажигаем звёзды, зажигаем, чтоб дорогу освещали нам с тобой!
Чтобы люди каждый вечер замечали. Как мы зажигаем звезды над землёй (2 раза)

2.Как здорово нам вместе в кругу своих друзей.
Простой, весёлой песней порадовать гостей!
На сцене или в зале кому-то повезло Нам звездочки сверкали, дарили нам тепло!

У взрослых и детей мечты в душе схожи.
И даже повзрослев мы зажигать сможем!

Ведущий: Сегодня я звёздами вас назову. Не в сказке блистайте, а здесь, наяву.
Вы – звёзды, ребята, светите сильней. Дружите, сливайтесь лучами огней.

ДЕТИ:
Открываем звездный бал, Пусть порадуется зал!
Наши артисты в последний раз В детском саду выступают для вас.

Сегодня выступят только финалисты – известные в саду заслуженные артисты!

Пусть завидуют актеры заграничные Ведь у нас танцоры отличные!
Давно пора уже всех нас Записать в балетный класс.

Танец «Маленькие звёзды»
Сели

Звук видеозвонка
Ведущий: Ребята, кажется нам какое то важный звонок

Звуки космоса, на экране появляется звёздный человечек
«Видеослайд»

Зелёный человечек:  Космический привет вам, белые человечки! У меня для вас экстренное сообщение!
Ведущая: Здравствуй Зелёный человечек. А ты кто?
Зелёный человечек:  Я страж Галактики . Я каждую ночь наблюдаю за галактикой в подзорную трубу и охраняю порядок.  Сегодня я видел как космический разбойник похитил портфель.
Этот портфель – ВОЛШЕБНЫЙ! Без него будет настоящая трагедия!
Вам нужно срочно отправляться на поиски волшебного портфеля!
Иначе никто из ребят в целом мире не сможет пойти в школу
Путешествие будет не легким, вас будут ждать различные испытания!
Вы готовы?
Дети: ДА!
Ведущий: А на чем же мы полетим?
Зелёный Человечек: Садитесь в звездолет и оправляйтесь вы в полёт.
Ведущая: А как нам найти этого разбойника?
Зелёный Человечек: Вы будете попадать на разные планеты, там вам и помогут! Отправляйтесь в путь. Будьте смелыми и очень внимательными!
Ведущий: А что нам сделать чтобы звзедолёт полетел?
Зелёный Человечек: Чтобы звездолёт отправил вас в полёт ,нужно закрыть глаза и волшебные слова сказать: «Стоит только захотеть, можно в космос улететь»
До встречи на моей планете
Ведущая: До свидания, Зелёный человечек
Видео закончено

Музыка, на экране появляется «ракета - звездолёт»

Ведущий : Смотрите, ребята, вот это звездолёт!!! Как ж его завести чтобы полететь? (ответы детей)
Ну что ж, давайте попробуем:
Дети закрывают глаза и говорят:
«Стоит только захотеть, можно в космос полететь»

Музыка полёта
ГОЛОС: Добро пожаловать на первую планету нашей галактики «детство»

Под музыку входят дети младшей группы (в руках и на голове звёздочки)

Воспитатель мл гр: Здравствуйте дорогие гости!
Жители нашей планеты услышали, что  вы собираетесь в школу
Ведущая: Здравствуйте совершенно верно.
 У ребят сегодня праздник выпускной, мы их провожаем  в школу, но Инопланетяне украли волшебный портфель. А без него нам ни как не обойтись!
Воспитатель младшей группы: Мы вам можем помочь! Ведь впереди вас ждут большие испытания не только на нашей галактике, но и  в школе, а для этого  вам понадобятся  силы и терпение!
Воспитатель: Возьмите это от нас вам в подарок волшебный мешочек с терпением.
Отдаёт мешочек ведущей
Ведущий: Спасибо!!!
Дети читают:
Мы на небе все сидели. Вместе с тысячей подруг.
И сверкали и блестели, А потом упали вдруг.

Вы не просто наблюдайте, А желанья загадайте,
Ведь не каждый день сюда С неба падает звезда.

Мы исполним все желанья, И ребятам на прощанье,
Скажем – школа вас зовет, В первый сказочный полет.

В школе мы вам пожелаем  Много нового узнать,
Но и детский сад любимый Просим вас не забывать!

Воспитатель: Поздравляем, поздравляем, С праздником весёлым!
Поздравляем, поздравляем С переходом в школу!

ТАНЕЦ «Хрустальные звездочки» муз Е.Зарицкой сл И.Шевчука

Воспитатель мл гр: Такими же крошками вы в детский сад пришли!
                                  Учились топать ножками, теперь вы подросли!
                                 И мы сегодня поздравляем вас с переходом в первый класс!

  Ведущий: Спасибо вам малыши за красивый танец и поздравления, примите и от нас небольшие сувениры

Выпускники дарят малышам сувениры, малыши уходят

Ведущий: Да, очень быстро летит время, незаметно наши дети подрастают, и у каждого из них есть свои желания и мечты.
Выходит мальчик и девочка
Мальчик: Вот ты все говоришь - хочу стать артисткой, хочу петь и танцевать. Знаешь, с какого возраста дети начинают заниматься, чтобы вот  красиво петь и танцевать?
Девочка: Уж я-то знаю! Я здесь с 3 лет вкалываю!
Мальчик: А чего же не с годика? Ведь чем раньше, тем лучше.
Девочка: Не-ет… с годика не получилось. В памперсе танцевать неудобно, а соска петь мешает!
Мальчик: А вот наши ребята знают секрет, как стать ЗВЕЗДОЙ!
Встречайте!

ВЫХОДЯТ все дети , встают в шахматном порядке:

В небе жизни светят звезды небывалой красоты.
Мы хотим, чтоб воплотились наши звездные мечты.

Мы толковые ребята! Нам ума не занимать.
Каждый будет так учиться, чтоб потом звездою стать!

Песня  «Кем стать» муз Г.Шайдуловой сл Е.Плотниковой

1. Снова спать! Одно и то же! Мне б подумать, помечтать…
Вот представим, предположим,- КЕМ БЫ Я ХОТЕЛ БЫ СТАТЬ?

Я в машине. Еду. Кстати – Не видал такой никто!
Значит, я ИЗОБРЕТАТЕЛЬ Современнейших авто!

Припев: «Иди, – мне скажут звезды, Ступенька за ступенькой!
Кем стать – вопрос серьёзный – Подумай хорошенько!»

Проигрыш: парам пам пам

2.Я – НАЧАЛЬНИК в крупном банке. Все заходят в кабинет,
Ставлю я печать на бланке… Скучновато. Или нет?
Я на сцене. С микрофоном. В зале – тысячи людей.
Браво, бис! - кричат с балконов. Я АРТИСТ. Ну что ж, О кей!

                                                                    сели

Ведущий : Волшебного портфеля мы на этой планете не нашли. До свиданья планета детство. А мы летим дальше

Дети закрывают глаза и говорят:
 «Стоит только захотеть, можно в космос полететь»
Звучит сказочная музыка, входит Сказочница (бабушка с книгой сказок в руках)
Сказочница : Здравствуйте мои друзья. Всех очень рада видеть я.
Ведущая: Здравствуй, Сказочница. Мы ищем разбойника  ,который украл волшебный портфель. Без него ребята не смогут в школу пойти.
Ты можешь нам помочь?
Сказочница: Помочь друзья я вам, могу..Только вы для начала покажите мне сказочку
Ребенок: Мы певцы ,и музыканты, настоящие таланты
Мы великие танцоры и немножечко актёры
Артисты готовы? Тогда Начинаем

Сценка «Опять двойка»
Выходит  РЕЖИССЕР

Режиссёр: Хочу я режиссером стать, чтоб фильмы разные снимать..
А чтоб мечта осуществилась, прямо сейчас хочу начать!
Про школу фильм у нас снимается, «Опять двойка» называется.
А чтоб начать, как режиссер, выбрать надо мне актеров.

Ты, ……..,- мама. Занята домашними делами. (мама берет таз с бельём, ставит тазик на стол)
……………, ты - папа. Пришел с работы. Очень, очень устал.
Сидишь отдыхаешь, читаешь газету. (папа садится около стола на стул ,читает газету)
А ты ……………, – ученик. Собирайся в школу. (берет портфель ,уходит на выход)
……………., а ты – оператор. Иди бери камеру. (берет камеру ,встаёт на место)
…………….., а ты – ассистент. Бери хлопушку (берет хлопушку ,встает на место)

И начинаем сей момент. Итак, закончен разговор,
Внимание, друзья, мотор! Режиссер садится на стул!

Ассистент реж. Кадр первый, дубль первый! (Хлопушка)
Мама стирает бельё , рядом сидит папа
Сын (грустно). Мама! Я получил двойку.
Мама. Отец, наш сын получил двойку.
Папа. Как? Наш сын получил двойку? Где мой ремень?
Режиссер. Стоп! Стоп! Стоп! Что-то здесь не то (задумывается) Точно! Надо что-то повеселее!
Ассистент реж. Кадр первый, дубль второй!

                    Звучит рок-н-ролл, сын пританцовывая сообщает:
Сын (весело). Мама! Я получил двойку!.
Мама. Отец! Наш сын получил двойку! (радостно размахивает бельем).
Папа. Как? (весело танцует) Наш сын получил двойку? Где мой ремень? (смеется)

Режиссер. Стоп! Стоп! Стоп! (утирает лоб) Что-то здесь не то (задумывается) Точно! Надо что-то поспортивнее!
Ассистент реж. Кадр первый, дубль третий!

Звучит спортивный марш, сын делает зарядку.
Сын (четко). Ма-ма! Я по-лу-чилдво-йку!.
Мама.О-тец! Наш сын по-лу-чилдво-йку! (ритмично стирая).
Папа. Как? (показывая мышцы) Наш сын по-лу-чилдво-йку? Где мой ре-мень? (шагает)

Режиссер. Стоп! Стоп! Стоп! (размахивает руками) Опять не то… (задумывается)Точно! Надо что-то потрагичнее!
Ассистент реж. Кадр первый, дубль четвертый!

Звучит трагическая музыка
Сын (трагично). МАМА! (Прикладывает руку ко лбу) Я получил ДВОЙКУ!
Мама. ОТЕЦ! (Прикладывает руку ко лбу) Наш сын получил ДВОЙКУ!
Папа. КАК? (размахивая руками) Наш сын получил ДВОЙКУ? Где мой. ВАЛИДОЛ?
Папа падает на стул. Следом падают все персонажи.
Режиссер. Стоп! Стоп! Стоп! СНЯТО!!!!!

Персонажи выходят на поклон.
Ведущий: Вот такие у нас выросли артисты! Аплодисменты! Только этот фильм не про наших ребят. Будут учиться они на четыре и пять!

Сказочница: Чудесную сценку вы показали
(достаёт ключик. Отдаёт Ведущей)
Вот вам ключик не простой! из удачи золотой!
Он все двери открывает! И везеньем наделяет!
Он поможет вам открыть волшебный портфель
Ну а мне , друзья, пора . До свидание друзья!!!
Уходит
Ведущий : Как удивителен и загадочен мир космоса,
Посмотрите все в иллюминатор

Музыка: на экране Звёзды и планеты

Ведущий: Ах, какое роскошное диво Промчится, минуя полсвета.
Загадочно, очень красиво парит над землею комета.
Неизведанная и необыкновенная и это все вселенная.
Зрелища прекрасней нет начался парад планет!
Танец Хореографа (любой танец по выбору хореографа)
Дети сели
Ведущий : Волшебного портфеля мы на этой планете тоже не нашли. Летим дальше
Дети закрывают глаза и говорят:
 «Стоит только захотеть, можно в космос полететь»

ГОЛОС: Внимание, внимание : Наш звездолет совершил посадку на планете Космознаек
Выходит Зелёный человечек
Зелёный человечек: Я рад приветствовать вас на планете Космознаек.
Ведущая: Здравствуйте. Вы обещали нам помочь отыскать волшебный портфель.
Зелёный человечек: Конечно я рад вам помочь,  и чтобы вы не заблудились  в космическом пространстве, я вам подарю  навигатор, который укажет вам космический путь.
Вы разбираетесь в копьютерах?
Ребёнок:  Мой лучший друг – компьютер, мы с ним все супер-пупер!
С утра залезу в интернет и всем друзьям скажу: «Привет!».
Ведущая : Наши дети все хорошо разбираются в компьютере , они знают буквы. Вот послушай нашу весёлую песенку про буквы.
Песня «Песенка о буквах»

1. Это очень хорошо, Что буквы есть на свете.
Их должны на память знать и взрослые, и дети!

ПРИПЕВ: 2 раза
Буквы могут в слова превращаться, Если с ними уметь обращаться.

2. Дружат с буквами не зря , девчонки и мальчишки.
Букв, не зная, не прочтёшь и  самой тонкой книжки!

Дети сели

Зелёный человечек:  Поёте и считаете вы отлично,  а читать то вы умеете? (ответы детей)
 Ребенок : Чтобы книжки нам читать Надо буквы изучать
Если букву ты узнал Слово быстро нам назвал
Игра «Составь слова»
На звёздочках приклеены буквы, дети берут буквы и составляют загаданные слова
Зелёный человечек: Вы  отлично справились с заданием! Теперь я знаю, что вы умеете читать и вы сможете прочитать слова на навигаторе.
Ну а теперь, отправляйтесь  в путь за космическими разбойниками- инопланетянами
Зелёный человечек уходит

Ведущая: А на нашем  навигаторе  прямо по курсу еще какая то планета.
Посмотрите, ребята,  там  впереди все вокруг ярко светится и переливается золотистыми красками и нежными мелодичными звуками. Что это? Да эта планета Музыкальная..
Входит Фея Музыки
Фея Музыки: Я фея музыки друзья, меня надеюсь, вы узнали
Все эти годы день за днем, я появлялась в этом зале
Что привело вас к нам , друзья мои ?
Ведущая: Космический разбойник украл наш волшебный портфель. И теперь мы не можем пойти в школу
Фея музыки: Я вам помогу, но с начала вам нужно позвать мою верную помощницу- мелодию
Ведущая: А мы с ребятами исполним оркестр и Мелодия под звуки нашей красивой музыки сразу появится
Оркестр «Хрустальный вальс»
Дети сели

Одна девочка (она же Мелодия , берёт шкатулку и подходит к Фее Музыки, отдаёт шкатулку. Садится на стул)

Фея музыки:  Шкатулка музыкальная наш старый добрый друг
Мелодию хрустальную рассыпала вокруг.
Шкатулка музыкальная секретами полна
Мелодию хрустальную расскажет нам она .

Фея музыки  открывает музыкальную шкатулку, достаёт колокольчик

Фея музыки: Колокольчик музыкант ,у него большой талант
Стоит только позвонить ,всё исполнит в этот миг

Отдаёт колокольчик Ребенку

Фея Музыки: Ну а мне друзья ,пора! В добрый путь вам, детвора
Фея Музыки уходит

ГОЛОС: Прошу,  занять ваши места, приятного вам полета!

Звучит музыка полёта

ГОЛОС:  Внимание- внимание неопознанная планета ,экстренная посадка!

Звучит выстрел выбегает  космический разбойник
Разбойник :  Стоять всем не с места, ваш звездолет взят в плен!
Направляет на всех пистолет
Ведущая: Уважаемый Космический разбойник. Мы дети с планеты Земля. Ты украл волшебный портфель и теперь никто из ребят не сможет пойти в школу.
ДЕТИ ХОРОМ: Отдай портфель
Разбойник : Ищ чего ..не отдам
Мне он самому нужен..Я с этим портфелем таких дел наворочу.. Своих помощников научу и Всю Галактику завооюю..А вы оставайтесь здесь..на моей планете..Служить мне будете
А если будете противиться, я вас мигом проучу… направляет пистолет на детей
Ведущий: Ребята, а у нас же есть волшебный колокольчик…Может он нам поможет?
Ребёнок: Колокольчик помоги, от злодея защити
Ребёнок звонит в колокольчик ,у разбойника из рук падает пистолет

Разбойник : Ах вы…(злится)
Ведущая: Дорогой разбойник..Ты пойми, наши ребята не могут здесь оставаться им надо отправляться в школу за новыми знаниями!
Разбойник : Что и вы ту да же все ученными хотите стать, а сами, наверное, и не знаете,  что  в школе делают?
Ведущая: Как не знают? Мы  сейчас тебе расскажем, чем занимаются в школе!
Дети читают стихи
В дорогу, девчонки, в дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.

По лесенке этой мы сможем скоро
 Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы.
 И даже дойти до Луны.

 Крутые ступеньки на лесенке будут,
Но точно пройдём этот школьный маршрут,
Чтобы нам подружиться с удивительным чудом,
 Которое Знаньем зовут.

Разбойник : Да ребята знают все, все, все про школу, а портфель вам зачем? Вы и так все знаете?
Ведущая: Этот портфель волшебный, кто с ним пойдет в школу, тот всегда будет учиться только на хорошие оценки!
Разбойник : Но прежде чем вам его отдать я хочу проверить, правильно вы его соберете в школу или нет? (Пытается открыть портфель у него ничего не получается)

Ведущая: Подожди,  у нас есть волшебный ключ вот он нам и поможет
Достает ключ открывает портфель

Игра «Соберись в школу»
Разбойник : Молодцы, какие вы все дружные, веселые,  умелые забирайте, ваш портфель!!!
Отдаёт портфель
Ведущая: Спасибо но а нам пора !
Разбойник :  До свиданье ребята!!!!
Ведущая: Вот и пришла пора возвращаться   на  нашу планету земля.

Звучит музыка, Дети закрывают глаза и говорят: «Стоит только захотеть-можно в космос улететь»

Ведущая:  Вот и закончилось наше удивительное путешествие.. Впереди вас ждут новые открытия,и новые увлечения.
Проходит все ,но нам немного жаль  Что эта закрывается страница
Все  впереди у вас, но только в детский сад  вам  никогда уже не возвратиться.
Ребёнок:
Улетаем мы сегодня Словно птицы из гнезда.
 Жаль приходиться прощаться с детским садом навсегда.
Мы очень благодарны вам И мы вас ценим, уважаем.
И в этот праздник выпускной  Прощальный вальс свой дарим
Танец Вальс из м/ф «Анастасия»
стоят

Мы грустим, очень жаль расставаться, обещаем, свой сад, навещать!
Но пора наступила прощаться, всем «спасибо» хотим мы сказать!
Хорошо в саду нам было, это мы вам честно говорим,
И от всей души большое вам спасибо, Все мы вас благодарим!
«Спасибо» воспитателям мы скажем много раз,
И нашей милой нянечке, мы очень любим вас!
И заведующей нашей - Благодарность всех детей!
Каждый день заботой вашей Детский сад наш всё светлей!
Методисту и завхозу , медсестре и поварам
Всем сотрудникам детсада говорим « Спасибо» вам!
Дети берут цветы , дарят сотрудникам, садятся на места

Ведущая: Пусть в жизни у вас будет много наград, но первая в жизни дороже, чем клад!
Для вручения дипломов приглашаем заведующую детским садом
Слово предоставляется заведующей
Вручение дипломов и подарков
Ведущая: Дорогие наши выпускники и гости, вот и закончился наш праздник выпускной в детском саду. Мы желаем вам успехов в учебе новых открытий и всего самого доброго  на  вашем пути!
Конец
Список источников информации.
1.pozdravok.ru/scenarii/prazdniki/vypusknoy/vypusknikov-detskogo-sada/

2.https://ru.wikipedia.org/wiki/Волшебные_предметы_мира_Гарри_Поттера

3.http://www.maam.ru/detskijsad/scenarii-vypusknogo-bala-podgotovitelnoi-k-shkole-grupy-volshebnaja-shkola-v-hogvardse.html

4.http://www.logolife.ru/logopedicheskie-igry/podbor-materiala-po-obogashheniyu-slovarya-rebenka.html

5.http://www.resobr.ru/materials/1276/36375


title: ЕГЭ по русскому языку 2021. Задание 17. Практика

extracted_text:
Задание 17. Практика

1.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Котёнок (1) принесённый Мариной домой (2) был похож на клубок шерстяных ниток (3) сворачивающийся от каждого прикосновения (4) и распускающийся вдали от человеческих рук.

2.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5) его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики.

3.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Создателями произведений, как правило, анонимных, в Древней Руси выступали (1) искренне заботившиеся о судьбах своей родины (2) люди (3) мыслившие (4) во вселенских масштабах.

4. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Путешествие и чтение — занятия родственные: как (1) путешествуя (2) мы узнаём новое, видим, как вновь и вновь открывается (3) манящая нас (4) даль, так и от книги к книге мы идём, как путник от горизонта к горизонту.

5.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь (2) пуститься через пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна быть причина (4) его к тому побудившая!

6.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Слова (1) образованные от географических названий (2) довольно часто ставят перед говорящим и пишущим (3) вопросы (4) связанные с нормативным словоупотреблением.

7. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Не растерявшийся и в этой ситуации Остап (1) уклонился вправо (2) отыскивая глазами лодку (3) с сидящим в ней (4) верным Ипполитом Матвеевичем.

8.  Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Оборванец сидел на ступеньке парадной (1) спокойно рассматривая (2) толкающихся взад и вперёд (3) торговцев (4) и одной рукой придерживал (5) лежавшую около него (6) котомку.

9.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам, и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.

10.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Николай Иванович (1) будучи от природы крепким и здоровым человеком (2) в тот день ни с того ни с сего почувствовал себя плохо и (3) немедленно прервав совещание (4) и (5) вызвав автомобиль (6) уехал к себе домой.

11.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы перебрались через реку по зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) и пошли направо (3) держась (4) поближе к берегу.

12.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

У низенькой полуоткрытой двери дремал (1) опираясь (2) на ружьё (3) солдат (4) одетый в мундир Преображенского полка и треуголку.

13. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Амбра (1) долго пробывшая в морской воде (2) или специально очищенная (3) имеет едва уловимый (4) запах жасмина.

14. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Шиповник (1) покрытый множеством острых игл (2) стоял на опушке (3) повернувшись большими цветами (4) к солнцу.

15.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Симонов (1) выудив из межоконья плавленый сыр или обрезки ветчины (2) ставил пластинку и начинал свой холостяцкий пир (3) на аккуратно расстеленной (4) газете.


Конспект НОД "Дятел"


title: Презентация "Квадратные уравнения ах2 + вх + с = 0"

extracted_text:
Тема: «Квадратные уравнения».
ах2 + вх + с = 0
Девиз нашего урока
    «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит».

Игра «Найди лишнее».

1) 5 x2 + 3x - 8 = 0
2) 2x2 – 9x + 7 = 0
3) 4x2 + 5x + 1 = 0

Историческая справка
Математика – очень древняя наука. Но, наверное, вы не знаете, когда появились первые квадратные уравнения? Их решали в Вавилоне еще до нашей эры. Но в Европе квадратные уравнения стали известны только в 1202 году, когда итальянский ученый Леонард Фибоначчи изложил формулы для решения квадратных уравнений. Правда, только в17 веке, благодаря Исааку Ньютону и Рене Декарту, формулы приняли современный вид.
.

1) х2 - 5х - 14 = 0,
a = 1, b = - 5, c = 14.
D = b2 - 4ac = (- 5)2 - 4 * 1 * 14 = 25 -56 = -31
Ответ: нет решений.
2) х2 - 36 = 0,
х2 = 36
х= 6
Ответ: 6
Работа в парах. Взаимопроверка
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Поиграем игру «На внимание».

Изучение нового:
ах2 + вх + с = 0

1свойство. Если a + b + c = 0, то x1 = 1; x2 = с/а.

2 свойство Если a - b + c = 0, или а + с=в, то x1 =- 1; x2 =- с/а.
Решить уравнение 7х2+10х+3=0.
Так как 7+3=10, то по свойству 2 получим:x1 =- 1; x2 =- 3 / 7.
1свойство. Если a + b + c = 0, то x1 = 1; x2 = с/а.2 свойство. Если a - b + c = 0, или а + с=в, то x1 =- 1; x2 =- с/а.
5 x2 + 3x - 8 = 0
2x2 – 9x + 7 = 0
3) 4x2 + 5x + 1 = 0
1. х2 + 3х – 4 = 0
2. х2 + 5х – 6 = 0
3. 2 х2 + 6х - 8 = 0
х1 = 1; х2 = -4
х1 = 1;        х2 = -6
х1 = 1; х2 = 8
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
№551,564,576
Оцени свою работу
                                  Старался, у меня все
                                         получилось.

Старался,
 но были ошибки.

У меня не получилось,
но я буду стараться.

Спасибо за урок!

С НАСТУПАЮЩИМ ПРАЗДНИКОМ!


title: Контрольная работа по разделу "Экономическая сфера"

extracted_text:
Контрольная работа по разделу «Экономическая сфера»

Существуют различные значения понятия «экономика». Что относится к экономике как «науке»:
А) производство косметических средств          Б) прогнозирование цен на энергоносители
В) продажа объектов недвижимости                Г) постепенное обесценивание денег

В результате поглощения или вытеснения с рынка услуг сотовой связи других фирм в стране осталась только одна фирма, оказывающая подобные услуги. Какое экономическое явление отразилось в данном примере:
А) спрос                                                               Б) безработица
В) инфляция                                                        Г) монополия

К основным факторам (ресурсам) производства относится:
А) капитал                                                           Б) торговля                                                                                В) цена                                                                 Г) спрос

К расходной части государственного бюджета относится:
А) обслуживание государственного долга                     Б) государственная пошлина
В) акцизный сбор                                                              Г) подоходный налог

Правительство на своем заседании приняло решение повысить цены на мясо и мясопродукты в связи с их дефицитом. Эта ситуация характерна для экономики:
А) рыночной                                          Б) традиционной
В) командной                                         Г) конкурентной

Экономическая сфера общества помимо производства, обмена, потребления материальных благ включает:
А) создание духовных ценностей                       Б) обмен культурными достижениями
В) распределение материальных благ                Г) сохранение традиций и обычаев

К прямым налогам относится:
А) акциз                                                                   Б) таможенная пошлина
В) налог на имущество                                          Г) налог с продаж

Процесс перехода государственных предприятий в частные руки называется:
А) приватизация                             Б) национализация
В) модернизация                             Г) социализация

Что произойдет с ценами на товары, если предложение их при прочих равных условиях снизится:
А) цены снизятся                              Б) цены останутся неизменными
В) цены возрастут                             Г) произойдет инфляционный скачок цен

Гражданка А. обнаружила что, коробочка йогурта, стоившая раньше 15 рублей, подорожала до 20 рублей, а еще через месяц – до 30 рублей. То же произошло и с другими товарами и услугами, причем их качество не улучшилось. С каким экономическим явлением столкнулась гражданка А.?
А) инфляция                                                            Б)безработица
В) конкуренция                                                       Г) перепроизводство

Цены на товары указывают, где больше спрос, туда и устремляются ресурсы производства. Такая ситуация характерна для экономики:
А) традиционной                                          Б) командной
В) кризисной                                                 Г) рыночной

Ниже приведен перечень налогов. Все они за исключением одного, являются косвенными.
1) налог на добавленную стоимость;  2)налог с продаж; 3) подоходный налог; 4) акцизный сбор;          5)таможенная пошлина
Найдите и выпишите номер налога, выпадающего из этого ряда.
Верны ли следующие суждения об экономических системах?
          А) В рыночной экономической системе преобладает централизованное распределение ресурсов.
          Б) В командной (плановой) экономике необходимый минимум жизненных благ гарантирован государством.
               1) верно только А                              2) верно только Б
               3) верны оба суждения                     4) оба суждения неверны

Верны ли следующие суждения о частной собственности?
          А) Частная собственность – необходимое условие рыночной экономики.
          Б) Одним из путей создания частного сектора в экономике является приватизация.
               1) верно только А                              2) верно только Б
               3) верны оба суждения                     4) оба суждения неверны

Верны ли следующие суждения об инфляции?
          А) Инфляция представляет собой не обоснованный повышением качества, рост цен на товары и услуги
          Б) Инфляция связана с наличием в стране избыточного объема денежной массы – «лишних» денег, не обеспеченных товарами и услугами.
               1) верно только А                              2) верно только Б
               3) верны оба суждения                     4) оба суждения неверны

Установите соответствие между примером и структурным элементом налога. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Установите соответствие между факторами производства и видами доходов. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

В приведенном списке указаны черты сходства рыночной экономической системы с командной, а также черты различия рыночной экономической системы от командной. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем – порядковые номера черт различия.
Разрешение проблемы ограниченности ресурсов;
Специализация отраслей хозяйства;
Обеспечение свободной конкуренции товаропроизводителей;
Директивное планирование выпуска товаров.

В стране социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им задавался вопрос: «Кто из членов семьи должен распоряжаться семейным бюджетом?»
        Результаты опроса представлены в таблице.
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите буквы, под которыми они указаны.
А) Мнение о том, что распоряжаться семейным бюджетом должен муж, среди женщин более популярно, чем среди мужчин.
Б) Мнение о том, что все члены семьи должны сообща распоряжаться семейным бюджетом, наиболее популярно среди обеих групп опрошенных.
В) Мнение о том, что распоряжаться семейным бюджетом должен тот,  кто больше зарабатывает, среди мужчин, более популярно, чем среди женщин.
Г) Мнение о том, что муж должен распоряжаться бюджетом, является наименее популярным среди всех опрошенных.
Д) Мнение о том, что жена должна распоряжаться бюджетом, является вторым по популярности среди опрошенных женщин.
20.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«В русском языке термин «_______» (1) имеет два значения. Во-первых, так называется способ организации деятельности людей, направленный на создание благ, необходимых им для потребления. Синонимом этого значения рассматриваемого термина является понятие «______» (2). Во-вторых, этим термином обозначают _________ (3), которая исследует, как люди используют имеющиеся ограниченные ___________(4) для удовлетворения своих неограниченных ___________(5). В экономической жизни  есть три главных участника : семьи, фирмы и _______(6). Они взаимодействуют между собой через рынки факторов производства и потребительских товаров. Но все же главное из действующих лиц этой сферы жизни общества ________(7). Именно ради удовлетворения его нужд должна осуществляться хозяйственная деятельность в любой стране».
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А) государство                               Е) сфера
Б) возможность                              Ж) потребность
В) экономика                                  З) хозяйство
Г) человек                                       И) производители
Д) ресурсы                                      К) наука
В данной ниже таблице указаны номера пропусков . Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

21. Перечислите функции коммерческих банков (не менее трех)


title: Презентация "Мои обязанности в семье"

extracted_text:
Тема «Мои обязанности в семье»

Для детей младшего школьного возраста и их родителей
Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

Вся наша жизнь состоит из традиций, заложенных нашими предками. Это они вселяют в нас уверенность в том, что какая бы ни была в жизни непогода, – главное, чтоб рядом было надежное плечо, было бы кому посочувствовать, поддержать словами утешения. И, конечно, самая главная пристань для каждого человека – родительский дом.

Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный день семьи. Он отмечается ежегодно 15 мая.

В семье все идет своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками.

Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях.

И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.

Запомните главную обязанность семьи (разгадайте фразу)

ИЬМЕС ИМ
АН ЕЛЧ ИМЫРАТСИ ИМЫНЬЛОБ A3 ДОХУ И ЙЕТЕД
ЕИНАТИПСОВ

В крепкой, дружной семье каждый берет на себя какие-то обязанности – зарабатывает деньги, ходит в магазин за покупками, готовит, стирает, убирает, организует отдых и т. д. Если есть необходимость, один член семьи приходит на помощь другому. Каждый стремится помочь в силу своих возможностей члену семьи, у которого возникли проблемы. Такой семье не страшны никакие неприятности.

О таких семьях народ сложил пословицы. Расшифруйте их.

1. ЯСТЮАРИБОС
ЙЕН К ЕСВ, ОДНОЛОХ КАК: АКЧЕП – ЯЬМЕС

2. ТЕН ЫДЖУН
И КАТ, ТЕВОС АД ЬВОБЮЛ ЕЬМЕС В

С единым телом я сравню семью:
Отец – глава, а руки – дочки, сыновья.
И в теле – мать, она, как сердце,
И от нее зависит
вся семья!

Разговор пойдет о тех простых обязанностях в семье, которые возложены на каждого члена семьи, из-за невыполнения которых возникают конфликты.

Что такое обязанности? Круг действий, возложенных на кого-то и обязательных для выполнения.

Семья есть основная ячейка общества и естественная среда для роста и благополучия ее членов и особенно детей. Семья должна предоставить для ребенка все необходимое для гармоничного развития личности, полного развития в атмосфере счастья, любви и понимания. Ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе ООН. Ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в правовой защите и специальной охране, как до, так и после рождения
Притча «Гвоздь воспитания».
«Единственный сын отбился от рук. Испытав все способы влияния, отец придумал следующее. Вкопал столб против дома, и после каждого проступка сына вбивал гвоздь. Прошло некоторое время и на столбе не осталось живого места. Он был утыкан гвоздями. Эта картина поразила воображение подростка. Тогда за каждый положительный поступок отец стал доставать гвозди из столба. И вот когда их не осталось, мальчик заплакал.
- Что же ты плачешь? – спросил отец – Ведь на столбе не осталось и гвоздя.
-Гвоздей нет, а дырки остались – ответил сын».

Вопросы для размышления
-Что символизирует столб?
-Почему подросток заплакал?

Данная притча – повествование о безответственности и о том, нет прав без обязанностей.

Прочитайте нравственные правила людей и кодекс нравственных идеалов и ответьте на вопрос: Должны ли эти правила соблюдаться в семье?

Нравственные правила людей:
1. Необходимо быть великодушным с людьми.
2. Всегда и во всем слушайся свою совесть.
3. Не будь злопамятным, умей прощать.
4. Уважай мнение другого, даже если ты с ним не согласен.
5. Всегда поступай так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
6. Заботься о всех живых: и о людях, и о животных.
7. Соблюдай правила поведения.
8. Не психуй, не капризничай, а делай так, как положено.
9. Будь честным не только с людьми, но и в отношении к самому себе.

Заповеди:
-свято храни честь своей семьи;
люби свою семью и делай её лучше;
-будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи;
-подари родителям радость;
умей найти и выполнить дело на пользу и -радость членам своей семьи;
-жизнь-это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

Задание. Прочитайте рассказ «Никита мечтает» и дайте Никите совет, выбрав подходящую пословицу

Пока мы подметали пол, мыли посуду, поливали цветы, Никита мечтал, как помочь маме.
- Пожалуй, почищу я картошку! Вот мама удивится. А вдруг она захочет не картошку, а макароны, а я их варить не умею?! Лучше я пол подмету, пыль вытру и цветы полью. Это обязательно маме понравится. А если захочу, то и пирог могу испечь.
Пришел Никита домой, портфель на стол бросил, куртку на стул, шапку на кровать. Уселся за компьютер, порисовал, в шашки сам с собой поиграл, а тут и мама пришла.
- Когда же Никита успел так много дел переделать?!

1. Много слов, но мало дела.
2. Мой дом – моя крепость.
3. При солнышке тепло, а при матери добро.
4. Не спеши языком, торопись делом.


title: Конспект урока "Географическое положение и его виды" 8 класс

extracted_text:
Тема урока: Географическое положение и его виды.
Цель: Изучить главные черты географического положения России.
Задачи:
Образовательные:
изучить виды географического положения;
расширить и углубить знания учащихся о географическом положении;
определить значение этих знаний в жизни человека;
Развивающие:
развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
продолжить формирование навыков определять крайние точки и их координаты;
Воспитательные:
воспитывать наблюдательность и интерес к изучению географии;
способствовать формированию толерантной личности, самореализации каждого ученика. Основные термины и понятия, ключевые слова: экономическая географическое положение, анклав, полуанклав, государственная граница,
Оборудование: учебник, карты атласа, политико-административная карта России, презентация «Географическое положение России», видео Инфоурок «Мы и наша страна на карте мира».
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: комбинированный.
Комплекс использованных методов и приемов: интерактивная лекция, презентация, групповая дискуссия, объяснение, рассказ, работа с литературными источниками.
Ход урока
Ι. Организационный момент. (Слайд №1)
Проверка готовности класса к уроку.
Организация рабочего места.
Мобилизующее начало урока («исходная мотивация»).

ΙΙ. Актуализация знаний и умений учащихся.
Ответить на вопросы (Слайд №3)
Эпиграф урока (Слайд №2) От Владивостока до Калининграда День ночь храня покой родной страны. Служат на границе смелые ребята, Лучшие российские сыны.

Какое море у берегов России самое глубокое? (Берингово)
Самый длинный пролив? (Татарский)
Самый большой полуостров? (Таймыр)
Самый большой остров? (Сахалин)
Самая большая равнина? (Западносибирская)
Самое большое озеро? (Байкал)
Самая длинная река (Обь с Иртышем)
Географический центр России (опережающее задание, выступление ученика). (Слайд
№4). Географический центр России расположен на юго-западном берегу озера Виви (Среднесибирское плоскогорье). Находится в Красноярском крае, в Эвенкийском автономном округе. Если привязываться к природным объектам, то эта точка расположена в пределах плато Путорана.
Что изучает физическая география России? (Слайд №5). Физическая география - система наук, изучающих структуру, динамику и функционирование географической оболочки и её структурных частей - природно-территориальных комплексов и их компонентов, для целей научного обоснования территориального размещения общества, рационального природопользования и географического прогноза. Физическая география является частью географии и естествознания. (Википедия)

ΙΙΙ. Мотивация учебной деятельности учащихся. (Слайд №6)
Определите по физической карте России, в каком направлении от нашего населенного пункта располагается:
вариант  -  город  Калининград,  Карское  море,  Баренцево  море,	остров Сахалин, Чукотский полуостров.
вариант - город Москва, море Лаптевых, Каспийское море, озеро Байкал, остров Новая Земля.
Сообщение темы и задач урока. (Слайд №7)
Понятие географическое положение (беседа. (Слайд №8)
Географическое положение государства - это размещение определенного объекта, территории, страны относительно других объектов, территорий, акваторий, стран. Так же вы знаете, что географическое положение влияет на природные условия материка, государства и хозяйственную деятельность человека.
Что входит в характеристику географического положения? Почему изучение любой территории - материка, страны - начинается со знакомства с географическим положением?
Географическое положение - это положение какого-либо объекта на земной поверхности по отношению к другим объектам и территориям.
ΙV. Изучение нового материала.
Вводная лекция. (Слайд №9)
Государственная граница России - линия и проходящая по этой линии вертикальная поверхность, определяющие пределы государственной территории (суши, вод, недр и воздушного пространства) России, пространственный предел действия государственного суверенитета Российской Федерации.
Протяжённость российской границы (без учёта изменения границ Крыма в 2014 году) составляет 60 932 км по данным Пограничной службы ФСБ РФ (или 62269 км по другим данным), в том числе 38 тысяч км морских границ; среди сухопутных границ выделяются 7 тысяч км границ по рекам и 475 км по озёрам.
Сухопутные границы. Основная территория Российской Федерации граничит по суше с 14 государствами-членами ООН и двумя частично признанными государствами (Республика Абхазия и Южная Осетия). С Польшей и Литвой граничит только полуанклав Калининградская область. Небольшой анклав Саньково-Медвежье, входящий в состав Брянской области, со всех сторон окружён территорией Белоруссии. На границе с Эстонией существует анклав Дубки. Российский гражданин может свободно, имея лишь внутренний паспорт, пересекать границу с Республикой Абхазия, Белоруссией, Казахстаном, Южной Осетией.
Соседи первого порядка - это пограничные с нами государства.
Соседи второго порядка - это соседи наших соседей.
Все участки границы, кроме границы с Белоруссией, разрешается пересекать только на установленных пунктах пропуска с соблюдением всех предусмотренных законом процедур. Единственное исключение - граница с Белоруссией. Её можно пересекать в любом месте, пограничного контроля на ней нет. Далеко не все сухопутные границы являются охраняемыми.
Морские границы. Общая протяжённость морских границ РФ по данным Пограничной службы ФСБ РФ составляет 38 тысяч км (или 37 636,6 км по другим данным). По морю Россия граничит с четырнадцатью государствами. С США и Японией Россия имеет только морскую границу. С Японией это узкие проливы: Лаперуза, Кунаширский, Измены и Советский, отделяющие Сахалин и Курильские острова от японского острова Хоккайдо. А с США - это Берингов пролив, граница, проходящая по которому, отделяет остров Ратманова от острова Крузенштерна. Длина границы с Японией примерно 194,3 километра, с США - 49 километров. Также по морю пролегает участок границы с Норвегией (Баренцево море), Финляндией и Эстонией (Финский  залив), Литвой и Польшей (Балтийское море), Украиной (Азовское и Черное моря),

Абхазией - Черное море, Азербайджаном и Казахстаном (Каспийское море), и КНДР (Японское море). (Приложение Таблица №1. Границы России).
- Что значит «морская граница»? («морская граница» проходит в 12 милях (22,2 км) от берега.)
План характеристики географического положения страны. (Слайд №10) Учащиеся вспоминают план характеристики географического положения страны. Приводят примерные ответы.
Положение страны по отношению к экватору. Россия расположена в северном полушарии.
Положение страны по отношению к 0° меридиану. Россия расположена к востоку от 0º меридиана.
Положение страны на материке, части света. Россия расположена на материке Евразия, в двух частях света: Европе и Азии.
Моря и океаны, омывающие страну. Россия омывается 13 морями. Одно море является замкнутым (Каспийское). Три моря принадлежат к бассейну Атлантического океана (Балтийское, Черное, Азовское). К Северному Ледовитому океану относятся (Баренцево, Лаптевых, Белое, Карское, Восточно-Сибирское и Чукотское). Три моря Тихого океана (Берингово, Японское и Охотское).
Соседние государства. Россия признаёт наличие границ с 18 государствами: Норвегией, Финляндией, Эстонией,  Латвией,  Литвой,  Польшей,  Белоруссией,  Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, КНР, Монголией, КНДР, Японией и США, а также частично признанными Республикой Абхазией и Южной Осетией.
Координаты крайних точек страны. Крайняя северная точка страны - 81°51'с.ш. - находится на м. Флигели (о. Рудольфа в составе архипелага Земля Франца - Иосифа), а на материке - 77°43'с.ш. - на м. Челюскин (п-ов Таймыр).
Крайняя южная точка - 41°10'с.ш.- расположена в 3-х километрах к востоку от горы Рагдан Главного Кавказского хребта. Крайняя восточная точка страны - 169°02'з.д. - находится на о. Ратманова в Беринговом проливе, а на материке -169°40'з.д. - на м. Дежнёва (Чукотский п-ов). Крайняя западная точка -19°38'в.д. - расположена в Калининградской области на границе с Польшей.
Оценка географического положения страны для жизни и хозяйственной деятельности населения. В России самая большая плотность населения наблюдается в умеренном климатическом поясе, в районах с континентальным климатом. Но, практически нигде в стране климатические условия не является каким-то серьезным препятствием для хозяйственной деятельности населения. Даже в суровых условиях арктического и субарктического климата люди занимаются оленеводством. А в южных регионах  страны преобладает сельскохозяйственное производство.
Большая территория и различные климатические зоны позволяют выращивать практически все необходимые культуры. Каждый из народов огромной страны занимается той хозяйственной деятельностью, которая больше всего подходит их региону.
Виды географического положения. (Слайд №11)
Задание: Заполнить таблицу «Виды географического положения»

Проблемный вопрос: По какому из положений в последнее время у России произошли изменения? Почему?
Уровни масштаба географического положения (Слайд №12)
Макроположение (макроуровень) (Глобальное расположение страны – по отношению к миру в целом, мировым торговым путям и центрам, крупным участкам географической оболочки).
Мезоположение (мезоуровень) (Положение страны по отношению к регионам мира, группам стран или крупным природным объектам).
Микроположение (микроуровень) (Локальное положение в зоне непосредственного контакта с другими географическими объектами (соседними странами).
Закрепление изученного материала (Слайд №13)
На каких уровнях оценивается географическое положение России?
Почему географическое положение меняется с течением времени?
С какой страной Россия имеет схожее географическое положение?
Как географическое положение влияет на природу России?
Докажите, что оценка географического положения очень важна для изучения страны.
Практическая работа. «Россия на карте мира». (Слайд №14)
Отметить на контурной карте государственную границу России.
Подписать пограничные государства.
Отметить крайние точки России, подписать их координаты.
Определить протяженность России по Северному полярному кругу, где 1° параллели = 44,5 км (160° или 7 120 км) и с севера на юг по 100-му меридиану (28° или 3 108 км).
При наличии времени. Просмотр видео Инфоурок «Мы и наша страна на карте
мира».
VΙ. Подведение итогов урока.
Задание: Заполнить таблицу (Слайд №15)
Этап рефлексии: (Слайд №16)
Я знал, что …, но …
Я узнал …
Было бы хорошо, если …
Я получил знания, которые мне помогут …
VΙΙ. Домашнее задание. (Слайд №17)
Повторить §1. Определить положительные и отрицательные черты в географическом положении России. Привести примеры.

Подготовить небольшое сообщение по следующим вопросам:
Изменение площади России в XXI веке.
Самая короткая граница России с государством.

Таблица №1. Границы России

Приложение

Использованная литература
Баринова, И. И. География: География России.8-9 кл. Методическое пособие к учебникам И.И. Бариновой «География России. Природа. 8 класс / И. И. Баринова, В.Я. Ром, М.С. Соловьев - М.: Дрофа, 2016г. - 221с.
Жижина, Е. А. Поурочные разработки по географии. 8 класс / Е. А. Жижина. - М.: ВАКО, 2005г. - 349 с.
Курашева Е.М., География России: 8-9 классы: в схемах и таблицах/-2-е изд., исправл. - М.: Издательство «Экзамен», 2011г. - 222с. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Николина В.А., География. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/-М.: Просвещение, 2014г. - 176с. - (Полярная звезда).
Пятунин В.Б., Таможняя Е.А.. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/; под общ.ред.чл.-корр РАО В.П. Дронова. - 2-е изд., дораб. И доп. - М. -: Вентана-Граф, 2011г.
Интернет - ресурсы:
1. Материал из Википедии - свободной энциклопедии.


title: Схема анализа урока "Ребенок в семье" 6 класс

extracted_text:
Схема анализа урока по результатам ФГОС
Учитель: Кокорина Т. С.
Класс: 6
Предмет: обществознание
Тема: «Ребенок в семье»


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Составление рассказа по картине "Дети пускают кораблики весной"

extracted_text:
Занятие по развитию связной речи в подготовительной группе на тему «Составление рассказа по картине
«Дети пускают  кораблики весной»
Задачи:
Образовательные:
 -уточнить и расширить знания детей о весне, изменениях в живой и неживой природе весной; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
Развивающие:
-продолжать развивать умение составлять связный, последовательный рассказ по сюжетной картинке, как по образцу воспитателя, так и по мнемотаблице; при описании событий указывать место и время действий; использовать разные типы предложений (простые, распространённые, сложные); обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы окружающего мира, глаголами, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; отвечать на вопросы полным ответом, в грамматически правильной форме. Закреплять и развивать у детей навыки речевого общения; умение работать в команде.
Воспитательные:
-воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, эмоциональную отзывчивость, желание и готовность помочь другим в сложной ситуации; формировать умение выслушивать собеседника; совершенствовать стиль партнёрских отношений в детском коллективе.
Активизация словаря: проталины, долгожданная, белоствольные, берёзовая роща, журчащий.
Материал: картина «Дети пускают весной кораблики», картинки из серии «Весна», указка, мнемотаблица, шоколадные медали для награждения, смайлики, звёздочки.
Ход:
Вводная часть.
(дети стоят в приёмной по кругу)
Здравствуй, друг. (Установление эмоционального контакта.)
Подойди ко мне, дружок.
Соберемся все в кружок.
Мы за руки все возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Здравствуй, друг.
Здравствуй, друг.
Здравствуй, весь наш дружный круг!
-Ребята, теперь послушайте загадку о чём мы с вами будем сегодня говорить.
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса.
Значит к нам пришла……(Весна)
А сейчас мы пойдём в гости к весне и чистоговорку произнесём (дети идут друг за другом с движениями в группу)
На-на-на – идёт по городу весна  (шагают, высоко поднимая колени)
Ны-ны-ны – скучно жить без весны (хлопают в ладоши)
Не-не-не – улыбаюсь я весне (топают ногами)
Ну-ну-ну – очень я весну люблю (обнимаем себя за плечи)
И. «Золотые ворота» (дети говорят приметы весны полным ответом, проходят и садятся на стульчики)
Приметы весны:
1.Весной солнце светит ярко, и греет жарче.
2.Воздух весной свежий и прохладный.
3.Небо весной то серое, то ясно-голубое.
4.Люди весной переоделись в демисезонную одежду.
5.На земле весной от тёплого солнца появляются проталины.
6.На реках весной появляется ледоход.
7.На дорогах весной снег тает и появляются лужи.
8.На крышах весной снег тает и появляются сосульки.
9.В лесу и в городе от таяния снега весной появляются журчащие ручейки.
10.На деревьях и кустарниках весной набухают почки.
11.Весной к нам прилетают перелётные птицы: грачи, скворцы
12.Весной появляются первые весенние цветы: подснежники, мать и мачеха
13.Весной после зимней спячки просыпаются звери в лесу: медведь,
14.Весной температура воздуха переменчивая: утром холодно, а днём тепло.
15.Весной дни становятся длиннее, а ночи короче.
16.Погода весной переменчива: идёт то дождь, то снег.
17.Весной дети и взрослые для скворцов строят скворечники.
18.Весной просыпаются насекомые и выползают из под коры деревьев.
19.Весной дети и взрослые высаживают саженцы
20.Весной заяц меняет шубку белую на серую, т.к. снег становится серым и грязным.
-Молодцы ребята. Очень хорошо сказали о весне. Сегодня мы с вами будем составлять рассказ по сюжетной картине об этом времени года (выставляется картина). А для этого мы с вами подготовим наш язычок.
Артикул.гимнаст. «Дудочка», «Улыбочка», «Заборчик», «Прятки», «Лошадка», «Вкусное варенье».
2.Основная часть.
Беседа по картине
-Какое время года изображено на картине? (Весна) Как догадались?
-Что изображено на переднем плане посередине?(Дети пускают кораблик в ручей)
-Давайте придумаем детям имена.
-Как и во что одеты дети?
-Какой ручей? (широкий или узкий, быстрый или медленный, глубокий или мелкий, звонкий, журчащий)
-Из чего сделаны кораблики? (Кораблики сделаны из бумаги. Они бумажные)
-Куда дети пошли на прогулку?
-Понравилась ли ребятам прогулка?
-Как бы вы назвали эту картину? (Весна, Дети на прогулке, Весенняя прогулка, Дети пускают кораблики)
-Молодцы всё точно подметили.
А сейчас послушайте, какой  рассказ составила я по этой картине с помощью мнемотаблицы. (Педагог показывает на картинки и составляет рассказ)
Весенняя прогулка.
Наступила долгожданная весна. Солнце стало пригревать сильнее. Небо всё чаще становилось прозрачно голубым. От теплых солнечных лучей снег местами тает, и на земле появляются проталины, молодая сочная трава, бегут ручьи.
В субботу, Ваня и Маша с бабушкой, собрались на прогулку. Они одели весенние куртки и штаны, лёгкие вязаные шапки, перчатки, ботинки. Дети пришли в берёзовую рощу. Там росли стройные, высокие, белоствольные берёзы. Ваня и Маша увидели между берёзами чистый журчащий ручей и стали пускать по нему кораблики. Ребята бежали вдоль ручья, и им было очень весело. Вот какая игривая весна!
Но что то мы засиделись. Давайте немного разомнёмся.
Физмин. «Весна»
Если речка голубая пробудилась ото сна (руки через стороны вверх,
                                                                        потянуться)
И бежит в полях сверкая, значит, к нам пришла весна  (прыжки на месте)
Если снег везде растаял, и трава в лесу видна,  (приседания)
И поёт пичужек стая-значит к нам пришла весна.  (хлопки в ладоши)
Если солнце разрумянит наши щёки докрасна,  (наклоны головы к левому
                                                                                и правому плечам)
Нам ещё приятней станет-значит к нам пришла весна. (прыжки на месте)

-А сейчас пройдите на свои места, и кто самый смелый может выйти и рассказать нам свой рассказ (составляют рассказ с помощью мнемотаблиц 2-3 реб.)
3.Заключит.часть.
Оценка работы детей. Награждение детей.
Она приходит с ласкою, и со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт, в лесу подснежник расцветёт.
А на следующем занятии мы изготовим весенние первые цветы – подснежники.


title: Доклад "Проведение артикуляционной гимнастики воспитателем в ДОУ"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №68»
г. Магнитогорска

ДОКЛАД
на тему: «Проведение артикуляционной гимнастики воспитателем в ДОУ»

Подготовил: Бурханова Ю.Ю.
воспитатель

2021 г.
«Выполнение Артикуляционной гимнастики воспитателем»
 Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений для развития речевых органов, который обычно проводит логопед. Однако поскольку перед воспитателем тоже стоит задача развивать речь детей, он должен использовать эти упражнения и на своих занятиях. Помимо этого, воспитатель общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без нарушения звукопроизношения) и понятной окружающим.
Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.
Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать её с раннего возраста (1–3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, и артикуляционная гимнастика поможет научиться произносить некоторые фонемы правильно.
Если у ребенка обнаружена задержка в развитии речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации. При заикании можно использовать гимнастику для расслабления мимических и артикуляторных мышц. При проведении различных упражнений можно заметить у ребенка трудности в выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции в зависимости от возраста детей:
Профилактическую;
Коррекционную;
Диагностическую.


extracted_text:
Контрольное тестирование "Введение в общую биологию"
1.Рассмотрите схему основных направлений развития современной биологии. Вставьте пропущенный термин

2. Выберите два верных ответа из пяти
Вклад ученых в развитие биологии как науки:
1) Аристотеля считают основоположником ботаники                                                                                2)Клавдий Гален разделил окружающий мир на четыре царства                                                                                3) Теофраст основоположник зоологии                                                                                4)Жан Батист Ламарк изложил первую эволюционную теорию                                                                                5)Леонардо да Винчи определил сходство костей человека и животных
3.Установите соответствие между признаками и методами исследования
Признаки                                                                                Методы                                                                                А) сопоставление фактов, с ранее полученными                                         1) описательный                                                                        Б) изучение объекта или явления  с помощью опыта                                 2)моделирование                                                                                в) сбор фактического материала                                                                       3)сравнительный                                                                          г)  ведущий метод в биологии                                                                            4) исторический                                                                                д) выявление различий  между организмами                                               5) экспериментальный                                                                         е) использование трехмерной модели
4.Какие два из перечисленных постулатов не отражают сущность жизни:
1) жизнь это особая форма движения материи                                                                                2)жизнь есть обмен веществ и энергии в организме                                                                                3) жизнь это открытые системы, состоящие  из мономеров белков и нуклеиновых кислот                                                                        4) жизнь это есть самовоспроизведение организмов, обеспечивается передачей генетической информации                                                                                5) нуклеиновые кислоты и белки в отдельности являются субстратом жизни
5.Найдите в тексте ошибки и запишите правильно
1) Все живые организмы способны к обмену веществ с окружающей средой. 2)Обмен веществ осуществляется в результате двух процессов:  наследственности и изменчивости. 3)Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава в непрерывно меняющихся  условиях окружающей среды. 4)Все системы устойчивы лишь при условии поступления в них  минеральных веществ и воды из окружающей среды.5)Благодаря механизмам самовоспроизведения сохраняется относительное постоянство внутренней среды организма


title: Диагностическая работа по изобразительному искусству 5 класс

extracted_text:
Диагностическая  работа по изобразительному искусству
для учащихся 5-х классов
Задания А
1. Чем являлись для славянского народа: солярные знаки, конь, птица, древо жизни, мать-земля? А) талисманы Б) украшения В) обереги
2. Крестьянский дом-жильё в России А) изба Б) яранга В) юрта
3. Деревянные украшения на передней части крыши А) фронтон Б) причелина В) наличники
 4. Как называлось место в избе, где висела икона? А) место для молитвы Б) красный угол В) женская половина
5. Головной убор в народной одежде представлял образ: А) земли Б) подземной жизни В) неба
 6. Народный промысел «ДЫМКА» - это изготовление... А) подносов Б) игрушек В) посуды
7. Синий цвет - основной цвет народных промыслов А) гжели Б) хохломы В) жостова
8. Название гжельского сосуда, имеющего круглое тулово с отверстием посередине. А) кувшин Б) кумган В) чайник.
9. Что такое геральдика? Выберите верное определение:  А) геральдика – наука о марках
Б) геральдика – наука о денежных знаках В) геральдика – наука о гербах и их прочтении
10. Зачем люди украшают свои жилища? А) ради забавы; Б) из-за того, что у них нет другой работы; В) оберегают от злых духов.
Задания Б 1. Закончи предложение
Узор, построенный на ритмическом чередовании объектов изображения, называется… 2. В прикладном искусстве Древней Руси часто встречаются изображения птиц и животных. Соедини линиями названия животных и птиц с их символическим значением.
Символ солнца Петух
Символ непрерывности жизни Конь
Предвестник зари и солнца Древо жизни
3. Соотнеси изображение орнамента с его видом
 1 2  3
Геометрический Животный Растительный
Задание С
Срисуй узор орнамента, используя цветные карандаши. Подпиши название промысла.


title: Проверочная работа "Атомы химических элементов. Вещества" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Проверочная работа
«Атомы химических элементов. Вещества»
ВАРИАНТ 1
Рассчитайте относительные молекулярные массы веществ: Li2CО3, Р2О3.
Определите число электронов, протонов и нейтронов для частиц: 16О, 18О, 17О.
Укажите положение кремния и магния в Периодической системе. Приведите их схему электронного строения, электронные формулы и графические формулы валентных электронов.
Определите массовые доли элементов  в веществе FeSО3.

Проверочная работа
«Атомы химических элементов. Вещества»
ВАРИАНТ 2
Рассчитайте относительные молекулярные массы веществ: CaSО3, NО2.
Определите число электронов, протонов и нейтронов для частиц: 42Са, 43Са, 41Са.
Укажите положение серы и алюминия в Периодической системе. Приведите их схему электронного строения, электронные формулы и графические формулы валентных электронов.
Определите массовые доли элементов в веществе FePO4.

Ответы

Вариант 1

Задание №1.

Mr(Li2CО3)=7*2+12*1+16*3=74
Mr (Р2О3)=31*2+16*3=110

Задание №2.

Задание №3.

Кремний в ПС находится в 3 периоде, IV группе главной подгруппы.

Магний в ПС находится в 3 периоде, II группе главной подгруппы.

Задание №4.

Mr(FeSО3)=56*1+32*1+16*3=136

Ответы

Вариант 1

Задание №1.

Mr(CaSО3)=40*1+32*1+16*3=120
Mr (NО2)=14*1+16*2=46

Задание №2.

Задание №3.

Сера в ПС находится в 3 периоде, VI группе главной подгруппы.

Алюминий в ПС находится в 3 периоде, III группе главной подгруппы.

Задание №4.

Mr(FePO4)=56*1+31*1+16*4=151


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Центр развития ребенка - Детский сад № 252»

                 Сценарий проведения
праздника для пап
к 23 февраля

                                                                                Автор:
                                                                                Патрашко И.Н..

                                                             г. Пермь 2020
Цель: способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию гармонии в отношениях.
Задачи:
1. Образовательные:
- расширять представление детей о государственном празднике День защитника Отечества;
- продолжать учить детей играть в различные игры, соблюдая правила;
2. Развивающие:
- развивать быстроту, ловкость, меткость, сообразительность;
- развивать умение громко и выразительно читать стихи; петь песни;
- развивать умение детей и родителей взаимодействовать друг с другом;
3. Воспитательные:
- воспитывать любовь к Родине; чувство гордости за своих близких (за папу, старшего брата, за дедушку);
- воспитывать чувство товарищества;
- приобщать детей к праздничной культуре поведения.

Предварительная работа:  беседы об армии, о солдатах; разучивание стихов, песни «Бравые солдаты»; разучивание движений под маршевую музыку; разучивание танца
« Бескозырка» , проведение конкурсов, изготовление подарочный кружек для пап, праздничное оформление группы.

 Примечания.  Прежде чем познакомить читателей со сценарием  праздника, хочется заметить, что мы предлагаем свои игры-конкурсы,  песни,  подборку тематических стихотворений, музыкальное сопровождение, ориентируясь в первую очередь на наших воспитанников. В наших конкурсах нет проигравших – все победители. После каждого занятия звучит похвала для всей команды.

Задачи: - Привлечь детей и их родителей к занятиям физической культурой и спортом.
- Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи.
-Развивать физические качества – быстроту, силу, выносливость, гибкость.
-Обеспечить высокую двигательную активность детей.
- Воспитывать любовь к Родине.
Оборудование: лента, ориентиры, воздушные шары, зеленая бумага, парики, повязка для глаз, форма.

СЦЕНАРИЙ
Дети с флажками под весёлую песню « Бравые солдаты» входят в группу и поют песню .
Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые папы! Совсем скоро, 23 февраля, наша страна будет отмечать День защитника Отечества. Этот праздник посвящен мужчинам, защищающим нашу Родину, тем кто служил или служит в Армии. Сегодня мы собрались здесь не случайно. Наши мальчики и папы продемонстрируют свою силу, быстроту и находчивость. А девочки поздравят наших героев с наступающим праздником.
(Выходят дети и читают стихи)
1 –(Ярослав)
Спешит весна, конец зиме,
И папы наши в сборе все.
2- ( Лиза):
Сегодня день особенный, он раз в году у пап
3- (Полина.К ):
Мы вместе постараемся, чтоб праздник удался.
Все знают ,что Защитники должны быть сильными, храбрыми, ловкими, а ещё они должны быть умными и смекалистыми. Поэтому предлагаю провести сегодня сражения!
Для этого нам понадобятся наши детки.
Конкурсы для детей:
«КТО БОЛЬШЕ?»
Делимся на 2 команды (дети собирают мячики и кладут их в корзину)

«СИЛАЧИ»
Посередине зала кладется ленточка, обозначающая границу. Команды по свистку начинают «передувать» воздушные шарики на территорию противника.
У кого на территории окажется больше шариков, тот и проиграл.

«САМЫЙ ЛОВКИЙ»
Ставятся стульчики и на них лежат флажки, пока играет музыка ходят вокруг стульев, как только музыка закончится дети должны взять флажок.

Молодцы ребята, какие вы ловкие и сильные…а теперь я хочу проверить какие вы умные и как умеете отгадывать загадки про наших пап:

Стоит сильный гром и свист,
Папа в танке ,он…..  (танкист)

На корабле он тут и там
Папа главный -….   (капитан)

По синему небу летит самолет,
Им управляет папа -…… (пилот)

Дружно шагает с военными в ряд
В серой шинели папа - ….. (солдат)

Молодцы ребята, теперь я вижу какие вы ловкие, смелые и умные!!
А теперь ребята пришло время поиграть нашим папам

Дорогие наши папы, мы знаем ,как хорошо вы управляетесь с молотком и другими инструментами, вот сейчас посмотрим какие же вы ловкие и быстрые.
Конкурсы для пап.
«КОНСТРУИРОВАНИЕ САМОЛЕТА»

Выходите к нам скорей
Летчики-пилоты
Мы посмотрим, как летают ваши самолеты.

конструирует самолёт из листа формата А4, а затем  соревнуются между собой в дальности полёта боевого самолёта.
                                    «САМЫЙ БЫСТРЫЙ»(форма)
всем известно, что солдаты должны уметь одеваться, пока горит спичка. Предлагаем самым юным солдатам продемонстрировать: как они умеют это делать, но при помощи наших пап.
«КТО БЫСТРЕЕ?»
(нужно как можно быстрее дойти до ориентира и обратно папе совместно с ребёнком (папа ставит ребёнка себе на ноги).
Скачки «Чья лошадка быстрее?»
 (дети едут верхом на папах, которые , встав на четвереньки, изображают лошадок)
Много есть военных профессий – моряки, летчики, танкисты, а еще была такая военная профессия – кавалеристы, кавалеристов в бой несли резвые кони.
Ну а в детстве самая лучшая лошадка . . .   – это конечно. . .  любимый папа.
«Чьи вещи»  бегом в сад
На столе лежат детские вещи нужно выбрать вещи своего ребенка, одеть  и отвести посадить на стул!
«Найди своего ребенка»
Дети одевают парики.
Папам завязываются глаза, ставится несколько детей!
Много специальностей есть в армии и пограничники, и лётчики, но нам больше всего по душе моряки.
 А у нас с ребятами есть небольшой сюрприз для наших пап
(выходят моряки и читают стихи)
Щелокова .Л :Мы отважные матросы,
Мы из плаванья пришли,
И морской привет горячий,
Нашим папам принесли.
Маша. Д :Моряки – народ бывалый,
Никогда не подведут.
Подрастают капитаны –
Их моря большие ждут!
Ангелина: Мы сегодня в увольненье,
И хотим потанцевать.
Ей ,девчонки, выходите,
«Бескозырку» танцевать.
(Исполняется танец « Бескозырка)
Назаренко. Л: Вот и кончился наш праздник
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять
Мышцы крепче накачать.
Вероника :Папам всем мы пожелаем
Не стареть и не болеть,
Больше спортом заниматься,
Чувство юмора иметь.
Ведущая: (стих)
-Папа, в доме очень нужен он защитник для семьи.
-Самый сильный, самый умный.
-Папу слушаться должны.
-Купит нужную игрушку,
-С папой весело играть.
-Если надо, папа  будет
-Защищать и помогать.
- Он обнимет крепко маму, посмеется, пошалит.
- Сварит суп, машинку купит.
- И с сестренкой посидит
Крикнем папе
Хором: Поздравляю!!!!
Уважаемые наши папы поздравляем Вас с наступающим праздником с Днём защитника Отечества! Желаем Вам здоровья, успехов в вашей работе, и всего самого наилучшего!
Я думаю, что все немного подустали!
Предлагаю попить чай…
Под музыку День Защитников Отечества дети раздают папам, дедушкам самодельные кружки изготовленные своими руками.
Заключительным моментом праздника является общее фото пап с ребёнком на руках.
Чаепитие!!!

Бравые солдаты с песнями идут
А мальчишки следом радостно бегут.
Эх!Левой!Левой!С песнями идут
А мальчишки следом радостно бегут.

Хочется мальчишкам в армии служить
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Эх!Левой!Левой!В армии служить
Хочется мальчишкам подвиг совершить.

Храбрые мальчишки нечего тужить
Скоро вы пойдёте в армию служить.
Эх!Левой!Левой!Нечего тужить
Скоро вы пойдёте в армию служить.

Будете границы зорко охранять
Будете на страже Родины стоять.
Эх!Левой!Левой!Зорко охранять
Будете на страже Родины стоять.


title: Презентация "Родительный и предложный падежи имён прилагательных во множественном числе" 4 класс

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»

Родительный  и   предложный  падежи
 имён  прилагательных
 во  множественном  числе
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
Сижу   правильно,
 пишу  красиво!
Пятнадцатое  февраля.
Классная  работа.
Упражнение   в  чистописании  по  образцу  учителя
Определите, что  обозначают  данные образцы?
Запишите  пропущенные  окончания.
Определите  по  вопросам  и  окончаниям,  с какими  прилагательными  мы  будем работать?
Каких?

ых
их
Имена  прилагательные  родительного   и  предложного  падежей  во  множественном числе
Работаем  по схеме!
с. 43 упр. 90
Сделайте  вывод:  в каких падежах имена  прилагательные  во  множественном числе   могут  иметь окончания                       ?
В  каком   ещё  падеже  имена  прилагательные имеют  такие     же окончания?

-ых
-их
Учимся  находить  имена  прилагательные в  родительном падеже!
с. 43 упр. 91
Объясните,  почему  имена  прилагательные в  родительном падеже  имеют  разные окончания?

Словарная  работа
с. 43 упр. 91
Богатство - обилие материальных ценностей, денег.
Древнеславянский корень БОГЪ означает   «наделяющий  богатством».
Поэтическая  зарисовка
с. 43 упр. 91
Спишите. Укажите имена прилагательные в родительном падеже.
Выполните  указанный  вид  разбора.
 Проверим  разбор  имени  прилагательного  как части  речи!
Памятка с. 146
Русского  (пейзажа) – прил., какого?
Н. ф.  – русский.
М. р., Р. п., ед. ч.
Вт. чл. - определение
Учимся  проверять  пропущенные  орфограммы  в  тексте!
с. 43 упр. 92
Какое предложение показалось вам более красивым? Что в нём привлекло ваше внимание?
Как  надо  работать  с  именами  прилагательными  в тексте?
Проверим  себя!
  Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных (П. п.) облаках. На воде дрожит золотая (И. п.) сеть солнечных (Р. п.) зайчиков. Из - под ног  с  треском  вылетают кузнечики - трескунчики — на красных (П. п.) и голубых (П. п.) крылышках.
Учимся  составлять  из  слов  предложения!
с. 44 упр. 93
Определите, из  данных  предложений получится текст?
Докажите.
Сколько  предложений в тексте?
В, лесах, глухих, живут, сосновых, глухари;
Учимся  составлять  из  слов  предложения!
В  глухих  сосновых  лесах живут  глухари.
с. 44 упр. 93
эти, кормятся, большие, хвоей, и, красивые, сосен, смолистой, молоденьких, птицы;
Учимся  составлять  из  слов  предложения!
Эти  большие и красивые птицы кормятся  смолистой  хвоей молоденьких  сосен.
умные, берегут, редкостных, охотники, и, красотою, их, силой, любуются, птиц.
Учимся  составлять  из  слов  предложения!
Умные  охотники  берегут редкостных  птиц и  любуются  их силой  и  красотою.
Глухари — лесные оседлые птицы. Вес  глухаря может  достигать  4 килограммов. Но  они отлично летают, лето проводят на земле, зимой  умеют зарываться в снег.
Жить глухари могут в любых лесах, но любят тайгу.
Несмотря на название, слух у птицы острый. Лишь в момент тока, когда самцы зазывают самок, обычно чуткий глухарь не слышит не только сильного шума, но даже и   сделанного по нему выстрела.
Экологическая  страничка
Учимся  составлять  и  записывать  из  слов  предложения!
с. 44 упр. 93
* Определите  падеж  имён  прилагательных  множественного  числа.
    В  глухих сосновых лесах живут глухари. Эти большие и красивые птицы кормятся смолистой  хвоей  молоденьких сосен.  Умные  охотники берегут редкостных  птиц  и любуются их  силой  и  красотою.
Проверим  себя!
глухих  сосновых (П. п.)
большие и красивые  (И. п.)
молоденьких (Р. п.)
умные  (И. п.)
редкостных (В. п.)
Подведём  итоги  работы!
С какими  именами   прилагательными работали  на  уроке? Как?
В каких падежах имена  прилагательные  во  множественном числе   могут  иметь окончания
                          ?

-ых
-их
 Как определить  падеж   имён   прилагательных,  употреблённых  во  множественном  числе?
с. 44 упр. 94
Благодарю  за  работу
  на  уроке!
 Как работать  с именами   прилагательными  дома?
https://volzsky-klass.ru/kanakina-4-klass-uchebnik-2-upr-91-s-43/
prezentacii.info
allforchildren.ru
m.fotostrana.ru
antalyaelitestroy.ru
zabavnik.club

Интернет   ресурсы
Использованная  литература

Канакина В.П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018