title: Итоговая контрольная (тестовая) работа по родному (русскому) языку за курс 9 класса по программе О.М. Александровой

extracted_text:
Итоговая контрольная (тестовая) работа по родному (русскому) языку за курс 9 класса по программе О.М.Александровой

1. Какой словарь объясняет значение устойчивых словосочетаний?
а) словарь синонимов;
б) орфографический;
в) фразеологический словарь.

2. Какой словарь содержит слова, близкие по значению к другим словам?
а) словарь синонимов;
б) словарь антонимов;
в) фразеологический словарь.

3. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?
а) потерянный взгляд;
б) натянутые отношения;
в) сорванный цветок.

4. В каком слове неверно поставлено ударение?
а) катАлог;
б) свёкла;
в) звонИт.

5.Создателями славянской письменности являются:
а) Братья Касимовых;
б) Братья Гримм;
в) Братья Кирилл и Мефодий.

6. Как называются новые слова, возникающие в языке?
а) архаизмы;
б) неологизмы;
в) заимствованные слова.

7. Выберите неологизм:
а) ангина;
б) чизбургер;
в) бензопила.

8. Исправьте ошибки в использовании связи управления в следующем высказывании. Запишите в исправленном виде
Мы верили о том, что она справится.

9. Какой фразеологический оборот имеет значение «ничтожный, бесполезный человек»?
а) птица высокого полёта;
б) абсолютный ноль;
в) верста коломенская.

10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
         Выбрав пьесу,
А) началось распределение ролей.
Б) оказалось, что там слишком много ролей.
В) была назначена первая репетиция
Г) мы немедленно начали репетировать.

11.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
А) Вы оплатили проезд в автобусе?
Б) Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.
В) Эти люди не теряли уверенности в успехе даже в случае неудач.
Г) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.

12.Текст электронного письма не должен содержать:
А) приветствие;
Б) обращение к получателю по имени и отчеству (если есть такие данные);
В) структурированность информации;
Г) большое количество «смайликов».

Ответы:


title: Рекомендации родителям по формированию ЗОЖ у детей

extracted_text:
Рекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей
Здоровье Вашего ребенка является важнейшей ценностью и наша общая задача – сохранить и укрепить его.
ПОМНИТЕ: пример родителей является определяющим при формировании привычек и образа жизни ребенка.
Растущий организм ребенка нуждается в особой заботе, поэтому детям необходимо соблюдать режим труда и отдыха.
Приучите Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье: выполнять гигиенические процедуры, проветривать помещение и т.д.
Контролируйте досуг вашего ребенка: просмотр телепередач, встречи с друзьями, прогулки на свежем воздухе.
Традиции здорового питания в семье – залог сохранения здоровья ребенка.
В формировании ответственного отношения ребенка к своему здоровью используйте пример авторитетных для него людей: известных актеров, музыкантов, спортсменов.
Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни
 Детское любопытство безгранично, дети хотят все знать о себе и о мире, в котором живут. Они имеют право знать все о своем физическом и эмоциональном развитии, о строении организма, о болезнях, которые могут их поразить.
Знать свои слабые и сильные стороны, научиться помогать себе в различных ситуациях, укреплять свою волю и тело. В этом возрасте формируются привычки, которые впоследствии должны стать необходимостью.
Потребность в здоровом образе жизни формируется у детей в том числе и через систему знаний и представлений, осознанного отношения к занятиям физической культурой.
Сегодня много говорят о здоровом образе жизни, в том числе и детей, а что же конкретно относится к понятию здоровый образ жизни?
Прежде всего, самым главным разделом является:
-    режим дня (когда соответственно возрасту ребенка, а также индивидуальным особенностям идет смена режима активности и отдыха)
-         режим рационального питания.
-         закаливание
И кому же, как не вам, дорогие родители, заниматься закаливанием со своими детьми. Закаливание - это тренировка иммунитета кратковременными холодовыми раздражи-телями.

Уважаемые папы и мамы!
Если Ваши дети Вам дороги, если Вы хотите видеть их счастливыми, помогите им сохранить свое здоровье. Постарайтесь сделать так, чтобы в Вашей семье занятия физкультурой и спортом и стали неотъемлемой частью совместного досуга.
- С раннего детства воспитывайте у своих детей привычку заниматься физкультурой и спортом!
- Уважайте спортивные интересы и пристрастия своего ребенка!
- Поддерживайте желание участвовать в спортивных мероприятиях!
- Участвуйте в спортивных мероприятиях детских садов, класса и школы -  это способствует укреплению вашего авторитета в глазах собственного ребенка!
- Воспитывайте в своих детях уважение к людям, занимающимся спортом!
- Рассказывайте о своих спортивных достижениях в детстве и юности!
- Дарите своим детям спортивный инвентарь и снаряжение!
- Демонстрируйте свой пример занятий физкультурой и спортом!
- Совершайте со своим ребенком прогулки на свежем воздухе всей семьей, походы и экскурсии!
- Радуйтесь успехам в спорте своего ребенка и его друзей!
- На самом видном месте в доме помещайте награды за спортивные достижения своего ребенка!
- Поддерживайте своего ребенка в случае неудач, закаляйте его волю и характер!

ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
1. Новый день начинайте с улыбки и с утренней разминки;
2. Соблюдайте режим дня;
3. Помните: лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора;
4. Любите своего ребенка - он ваш, уважайте членов своей семьи, они - попутчики на вашем пути;
5. Обнимать ребенка следует не менее 4 раз, а лучше - 8 раз;
6. Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки;
7. Личный пример по здоровому образу жизни - лучше хорошей морали;
8. Используйте естественные факторы закаливания - солнце, воздух и воду;
9. Помните: простая пища полезнее для здоровья, чем искусные яства;
10. Лучший вид отдыха - прогулка с семьей на свежем воздухе, лучшее развлечение для ребенка - совместная игра с родителями.

МБДОУ ЦРР –
«Детский сад «Радуга»

Рекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей

Подготовила: педагог-психолог
Придачина В. С.

п. Нижний-Куранах
2020 год


title: Тест по физической культуре 8 класс

extracted_text:
Тест по физической культуре 8 класс
Тест разработал учитель физической культуры
МБОУ «СОШ №14»
Чернышов Г.Н.

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Легкая атлетика
1. Какие виды упражнений входят в легкую атлетику? Укажите неправильный ответ.
а) плавание;
б) подвижные игры;
в) бег.
2. Сколько фаз в беге?
а) 1;
б) 4;
в) 3.
3. Как называется вторая фаза бега?
а) стартовый разбег;
б) старт;
 в) бег по дистанции.
4. Что запрещено делать во время бега на короткие дистанции?
а) оглядываться назад;
б) задерживать дыхание;
в) переходить на соседнюю дорожку.
5. Марафон – это бег на дистанцию?
а) 42 км;
б) 45 км;
в) 40 км.

Спортивные игры
6. В каком году была создана Международная федерация баскетбола?
а) 1932 г.;
б) 1933 г.;
в) 1935 г..

 7. Какая страна является Родиной баскетбола?
а) Франция;
б) США;
в) Англия.

8. Чем первоначально играли в волейбол?
а) шаром;
б) резиновой камерой;
в) мячом.
9. Какое количество игроков в волейболе находится на площадке?
а) 6 человек;
б) 8 человек;
в) 4 человека.

10. В какой спортивной игре нет вратаря?
а) футбол;
б) баскетбол;
в) хоккей.
Олимпийские игры

11. Какая страна является родиной Олимпийских Игр?
а) Китай;
б) Рим;
в) Древняя Греция.

 12.  В каком городе состоялись 22 летние Олимпийские игры?
 а) Москва;
 б) Токио;
 в) Лос-Анджелес.

13. В программу первых Олимпийских игр современности вошло?
а) домино;
б) городки;
в) перетягивание каната.

14. Девиз Олимпийских игр:
а) «Быстрее! Выше! Сильнее!»;
б) «Спорт, спорт, спорт!»;
в) «Спорт – это жизнь!».

15. Какую награду получал победитель на Олимпийских играх в Древней Греции?
а) грамоту;
б) венок из ветвей оливкового дерева;
в) звание почётного гражданина;

Общие знания по физической культуре
16.Что подразумевается под термином «физическая культура»?
а) Вид подготовки к профессиональной деятельности;
б) процесс изменения функций и форм организма;
в) часть общей человеческой культуры.

17. Основные меры предупреждения травматизма при самостоятельных занятиях физической культурой?
а) соблюдение правил поведения на спортивных площадках;
б) побор физической нагрузки;
в) чёткий контроль над занятиями.

18. Что такое закаливание?
а) приспособление организма к воздействиям внешней среды;
б) укрепление здоровья;
в) зимнее плавание в проруби и хождение по снегу босиком.
 19. Что является основной формой подготовки спортсменов?
а) утренняя гимнастика;
б) тренировка;
в) самостоятельные занятия.

20. Сколько ступеней включено в современный Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»?
а) 5;
б) 7;
в) 3;

Пояснительная записка
  Контрольные задания составлены в форме тестов по следующим разделам:
- лёгкая атлетика,
- спортивные игры,
- Олимпийские игры,
- общие знания по физической культуре.
Цель контрольных заданий: проверить знания обучающихся по окончанию 8 класса по пройденным разделам по предмету «Физическая культура».
 К представленным заданиям предложены варианты ответов. При выполнении заданий необходимо выбрать один правильный вариант ответа.
Оценка контрольных заданий подсчитывается в баллах, каждый правильный ответ  равен 1 баллу:
100-90 % набранных баллов – «отлично»;
89-70 % набранных баллов – «хорошо»;
69-40 % набранных баллов – «удовлетворительно»;
39% и ниже – не оценивается.
Ключ к тесту:


title: Классный час "У карты Нижегородской области…"

extracted_text:
Классный час на тему
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Средняя школа № 10
«У карты Нижегородской области…»

Классный руководитель 7 «В» класса :
Дектярева Мария Валерьевна
Учитель высшей квалификационной категории
МАОУ СШ № 10 г. Володарск
г. Володарск , 2021 г.

Нижегородская область состоит из 48 районов, 28 городов,71 поселка городского типа. Наш край расположен в центральной части Восточно-Европейской равнины. Граничит с Владимирской, Ивановской, Кировской, Костромской  и Рязанской областями. С республиками- Марий- Эл, Чувашией, Мордовией.
4
          Володарск — город в Нижегородской области России. Расположен в 50 км к западу от Нижнего Новгорода на реке Сейма. Поселение было так и названо в память петроградского революционера М.М.Володарского.
Деревни, из которых возник город Володарск, за свое долгое существования были под покровительством разных хозяев.
           Во второй половине XIX века обладатели лесов, земель и рек стали нижегородские купцы Бугровы. Николай Бугров положил здесь  начало мукомольной промышленности.

До сих пор украшением Володарска является дом-дача Бугрова, находящаяся на противоположной от мельницы стороне площади. В бывшей даче Бугрова расположен Володарский районный музейный центр. Данное строение внесено в список памятников местного значения, подлежащих государственной охране.

 Эхо с войны.
     На старом Володарском кладбище в районе Благовещенской церкви есть заброшенные могилы советских лётчиков- истребителей Великой Отечественной войны. Перед началом войны на станции Сейма был сформирован 166 резервный авиационный истребительный полк, который 30 июля 1941 года был переформирован во 2-ой запасной истребительный авиационный полк. Сегодня на кладбище здесь покоится прах подполковника Семена Орляхина и других летчиков полка.
Мы- волонтёры
Моя школа
Символы- это условные знаки или изображения, имеющие для человека важное значение.
               Вопросы анкеты:
Любишь ли ты свой город? Твое любимое место в Володарске.
Любимые места в городе?
Что бы ты изменил (а) в своём городе?
Что я могу лично сделать, чтобы город был лучше?
Что такое Родина?


title: Подготовка к итоговому тестированию по информатике 8 класс

extracted_text:
Подготовка к итоговому тестированию информатике в 8 классе.

1. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:
   1) полной;
   2)полезной;
   3)актуальной;
   4)достоверной.

2. Тактильную информацию человек получает посредством:
   1) специальных приборов;
   2) органов осязания;
   3) органов слуха;
   4) термометра.

3. Примером текстовой информации может служить:
   1)таблица умножения на обложке школьной тетради;
   2)иллюстрация в книге;
   3)правило в учебнике родного языка;
   4)фотография;

4. Перевод текста с английского языка на русский язык можно назвать:
   1) процессом хранения информации;
   2) процессом получения информации;
   3) процессом защиты информации;
   4) процессом обработки информации.

5. Обмен информацией – это:
   1) выполнение домашней работы;
   2) просмотр телепрограммы;
   3) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;
   4) разговор по телефону.

6. Система счисления — это:
   1) знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов (цифр) некоторого алфавита;
   2) произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
   3) бесконечна последовательность цифр 0, 1;
   4) множество натуральных чисел и знаков арифметических действий.

7. Двоичное число 100012 соответствует десятичному числу:
   1) 1110
   2) 1710
   3) 25610
   4)100110

8. Число 2410 соответствует числу:
   1) 1816
   2) ВF16
   3) 2016
   4)1011016

9. За единицу количества информации принимается:
   1) 1 байт;
   2) 1 бит;
   3) 1 бод;
   4) .

10. Какое из устройств предназначено для ввода информации:
   1) процессор;
   2) принтер;
   3) клавиатура;
    4) монитор.

11. Компьютерные вирусы:
   1) возникают в связи сбоев в аппаратной части компьютера;
   2) имеют биологическое происхождение;
   3) создаются людьми специально для нанесения ущерба ПК;
   4) являются следствием ошибок в операционной системе.

12. Алгоритм – это:
   1) правила выполнения определенных действий;
   2) набор команд для компьютера;
   3) протокол для вычислительной сети;
   4) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

13. Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствии ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значений, называется:
   1) результативность;
   2) массовость;
   3) дискретность;
   4) конечность.

14. Свойство алгоритма, заключающееся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с различными исходными данными, называется:
   1) результативность;
   2) массовость;
   3) конечность;
   4) детерминированность.

15. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
   1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
   2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
   3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;
   4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

16. К числу основных функций текстового редактора относятся:
   1)  копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;
   2) создание, редактирование, сохранение и печать текстов;
   3) строгое соблюдение правописания;
   4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

17. Курсор – это:
   1) устройство ввода текстовой информации;
   2) клавиша на клавиатуре;
   3) наименьший элемент отображения на экране;
   4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.

18. Форматирование текста представляет собой:
   1) процесс внесения изменений в имеющийся текст;
   2) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
   3) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
   4)  процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

19. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:
   1) в виде файла;
   2) таблицы кодировки;
   3) каталога;
   4) директории.

20. Одной из основных функций графического редактора является:
   1) ввод изображения;
   2) хранение кода изображения;
   3) создание изображений;
   4) просмотр вывод содержимого видеопамяти.

21. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:
   1) точка экрана (пиксель);
   2) прямоугольник;
   3) круг;
   4) палитра цветов.

22. Электронная таблица – это:
   1) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных  в виде таблицы данных;
   2) прикладная программа для обработки изображений;
   3) устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;
   4) системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

23. Электронная таблица представляет собой:
   1) совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;
   2) совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и столбцов;
   3) совокупность пронумерованных строк и столбцов;
   4) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

24. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:
   1) С3+4*Е
   2) С3=С1+2*С2
   3) А5В5+23
   4) =А2*А3-А4


title: Статья «Бодрость и здоровье»

extracted_text:
«Бодрость и здоровье»

   2 июня 2019 года  в 12 часов 30 минут на базе стадиона «Торпедо» с торжественного построения началась спартакиада трудящихся нашего города. С приветственным словом  к участникам соревнований обратилась старший помощник депутата ЗСНО Крюкова Ю.М.: «Добрый день! От имени заместителя Председателя ЗСНО, руководителя фракции «Единая Россия» Ольги Владимировны Щетининой и себя лично рада приветствовать участников, организаторов и гостей соревнований по легкой атлетике, которые проходят в рамках нашей, уже ставшей традиционной шестой спартакиады под названием «Бодрость и здоровье». Слово «атлет» пришло к нам из Древней Греции – и уже тогда это были красивые, физически развитые люди! И сегодня мы здесь видим главных героев нашего праздника – это, конечно же, Вы – наши уважаемые спортсмены.  Мы благодарим за поддержку в проведении данных соревнований руководителей Павловского муниципального района, организационный комитет во главе с судьей Всероссийской категории Вериным Владимиром Михайловичем, судейскую команду во главе с руководителем ФОКа «Торпедо», что так гостеприимно нас принимает, Тихомировым Александром Александровичем, Совет ветеранов во главе Верещак Александром Андреевичем и, конечно, представителей команд. А участникам мы желаем отличного настроения, положительных эмоций, успешных стартов и пусть победит сильнейший!».
  Итак, чем запомнилось это мероприятие?
 Ну, во-первых, в спортивных соревнованиях приняли участие спортсмены разных возрастов, даже малыши, ну и люди уважаемого возраста.
 Во-вторых, организаторы соревнований потрудились на славу: на стадионе звучала зажигательная музыка, судейская коллегия работала высокопрофессионально, всем желающим горячий сладкий чай помогал утолить жажду. Плитка шоколада каждому участнику соревнований помогла быстро восстановиться после физической нагрузки. Надо было видеть удивленные и в тоже время радостные детские лица от нежданного сладкого угощения!
 В-третьих, это была прекрасная возможность встретится в неформальной обстановке и пообщаться со своими друзьями, знакомыми, коллегами и просто замечательными людьми нашего удивительного города.
 В-четвертых, погода в этот день соответствовала настроению людей. Их лица светились солнечными улыбками!
  Большое спасибо хочется сказать всем тем, кто трудился для того чтобы из обычного мероприятия сделать спортивный праздник!
  Ну, а участники спартакиады и зрители еще долго будут вспоминать бурю положительных эмоций, пережитых на стадионе в этот день, чтобы поделиться своими впечатлениями в кругу родных и друзей.
  Бодрость и здоровье стало нам подарком!

 Преподаватель – организатор ОБЖ Кадыров Э.Т.


title: Проверочные работы по литературному чтению 4 класс Школа России

extracted_text:
Проверочные работы по литературному чтению. 4 класс. Школа России

В проверочных работах содержатся вопросы по12 разделам. В форме теста - даётся возможность выбора правильного ответа из нескольких предложенных вариантов....

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Проверочная работа 1. К разделу «Летописи. Былины. Жития»
1. Ответь на вопросы.
Как называли песни о героических подвигах богатырей?
___________________________________________________________________________
Какие былины ты уже читал или знаешь?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кого из богатырей ты знаешь?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Догадайся, о ком идёт речь.
1) Однажды мальчик Варфоломей встретил старца- монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик решил тоже стать монахом. Какое новое имя он получил и прославил на всю Русь?
___________________________________________________________________________
2) 	Ту дороженьку расчистил я,
 	Богатырь ... .
Вырыл клад, да без клада назад
Воротился и опять небогат!
А судьбу я за гриву ловлю,
Норовистую объезживаю,
И судьбина для меня - за коня!
Чьи это слова и где были записаны?
___________________________________________________________________________
Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли их предсказание?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) 	Стоял такой великий стон,
Шёл бой с такою кровью,
 Что был в багрец окрашен Дон
До самого низовья.
А князя Дмитрия...
С тех пор прозвал народ,
 И слава добрая за ним
 До наших пор живёт.
Как прозвали князя Дмитрия?
___________________________________________________________________________
3. Узнай произведение. Пользуясь текстом, вставь пропущенные слова.
Не допустил Бог, чтобы такой младенец, который должен был  ____________ , родился от неправедных 	.
И пришёл день исполнения обета его матери: после шести недель, то есть когда наступил 	 день после рождения его, родители принесли __________ в церковь Божью.
...в среду и пятницу он не брал __________________и не пил  _______________ коровьего, и так без ________________ оставался в течение всего дня.
Стефан и Пётр быстро изучили ____________________,Варфоломей же не ____________  учился читать, но как-то 	 и не прилежно.
5)  Отрок втайне часто со слезами ______________ Богу, говоря: «Господи! Дай мне  ____________________ грамоту эту, научи Ты меня и 	 меня».
6) Старец же ответил: «Сказал я тебе, что с сего дня дарует тебе Господь ____________грамоты. Произноси __________________ Божье без сомнения».
Сыновья 	, Стефан и Пётр,
женились; третий же сын, блаженный юноша ____________	, не захотел жениться,
а весьма стремился к  _______________________ жизни.
4. Напиши синквейн на Илью Муромца.
Инструкция
Синквейн — это нерифмованное стихотворение в переводе с французского — 5 строчек).
1-я строчка: тема (одно существительное).
2-я строчка: описание темы в двух словах (два прилагательных).
3-я строчка: описание действия в рамках темы тремя словами (глаголы, причастия, деепричастия).
4-я строчка: фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (целое предложение).
5-я строчка: синоним из одного слова к заявленной теме.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 2. К разделу «Чудесный мир классики»
1. По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши.
1) И молния грозно тебя обвивала...
_____________________________________________________________________
2) Вскормлен грудью облаков...
_____________________________________________________________________
3) Глядишь в забытые вороты...
____________________________________________________________________
И редкий солнца луч, и первые морозы...
________________________________________________________________________
2. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора.
1) Где счастье плодится, там и зависть родится.
________________________________________________________________________
2) Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся.
________________________________________________________________________
3) Хотя с нуждою, а добился чести.
_________________________________________________________________________
4) Живи добрее, будешь всем милее.
_________________________________________________________________________
Чем крепче дружба, тем легче служба.
    _________________________________________________________________________
3.  По опорным словам узнай произведение и его автора. Запиши.
Маленький человек, бизоны, Калифорния, мустанги, Америка, Ястребиный Коготь.
_________________________________________________________________________
4. К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.
Ершов
Пушкин
Лермонтов
Толстой
Чехов
5. Какое произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Кто его автор?_____________________________________________________________________

Проверочная работа 3. К разделу «Поэтическая тетрадь» (часть 1)
1. Узнай, о ком из поэтов идёт речь. Запиши.
1) В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация.
______________________________________________________________________________
2) Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством. За 17 лет хутор Степановка он превратил в образцовое доходное хозяйство.
______________________________________________________________________________
3) А.С. Пушкин сказал о нём: «...оригинален — ибо мыслит».
______________________________________________________________________________
4) Современники вспоминали его как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь.
______________________________________________________________________________
5) Он открыл в Воронеже книжный магазин при нём дешёвую библиотеку, которые стали центром литературной и общественной жизни города.
_____________________________________________________________________________
6) От своего отца он унаследовал силу характера твёрдость духа, завидное упрямство в достижении цели.
______________________________________________________________________________
7) Последние годы он провёл в бедности, работая над книгой о своём литературном учителе А.П. Чехове.
______________________________________________________________________________
2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.
1)  Ф.И.Тютчев                                     а) «Школьник»
2)  А.А.Фет                                           б) «Где сладкий шёпот...»
3) Е.А.Баратынский                             в) «Листопад»
     4) А.Н.Плещеев                                    г) «Ещё земли печален вид...»
     5) И.С.Никитин                                    д) «Бабочка»
           6) Н.А.Некрасов                                  е) «В синем небе плывут над полями...»
  7) И.А. Бунин                                     ж)	«Дети и птичка»
3. Найди в прочитанных стихотворениях олицетворение. (Олицетворение — наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.) Что оно помогает почувствовать и понять?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Дай определение своими словами следующих понятий
Ритм — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рифма - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 4. К разделу «Литературные сказки»
1. Кто из сказочных героев мог дать такие объявления? Запиши.
1) Продаю пиявок. Цена договорная.
______________________________________________________________________________
2) Организуем курсы выживания для выезжающих в джунгли.
______________________________________________________________________________
3) Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.
______________________________________________________________________________
4) Сплю и вижу принца.
_____________________________________________________________________________
5) Охранному агентству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого телосложения.
______________________________________________________________________________
6) Возьму оброк со всех, даже с чертей.
______________________________________________________________________________
7) Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки.
______________________________________________________________________________
2. Отгадай загадки. Вспомни, в какой прочитанной на последних уроках сказке встречается ответ. Запиши.
1) Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год. Ласточка день начинает, а он кончает. Не нужна ему золотая клетка, лучше зелёная ветка.
_____________________________________________________________________________
2) Мал горшок, да её варит.
Сам её заварил, сам её и расхлёбывай.
Её маслом не испортишь.
_________________________________________________________________________
3. Прочитай отрывки из биографий писателей. Запиши их полные имена.
1) Родился он на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала.
_____________________________________________________________________________
2) Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербурге, где сблизился с кружком «Беседа любителей русского слова». Очень любил своих сыновей, которые тоже стали известными.
______________________________________________________________________________
3) Пятилетним ребёнком он пережил семейную драму, повлиявшую на его характер как будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями.
______________________________________________________________________________
4) Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать — в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно встречались лучшие писатели и учёные столицы.
______________________________________________________________________________
4. Объясни, что такое литературная сказка. Чем она отличается от народной сказки?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 5. К разделу «Делу время - потехе час»
1. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора.
1) Поздно поднялся — день потерял, в молодости не учился — жизнь потерял.
______________________________________________________________________________
2) Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года чтобы научиться лени — только три дня.
______________________________________________________________________________
3) Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает и разумеет.
_____________________________________________________________________________
Ученику — удача, учителю — радость.
_________________________________________________________________________
2. По одной фразе узнай произведение и его автора. Запиши.
1) Попробуй в классе запой — сразу выгонят.
______________________________________________________________________________
2) Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное.
______________________________________________________________________________
3) Грохочут грузовики — скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу.
______________________________________________________________________________
Я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить.
___________________________________________________________________________
3. Разгадай кроссворд.
По горизонтали: 1. Поэт, стихотворение которого не выучил Денис Кораблёв. 2. У главного героя его рассказов был прототип: сын самого писателя, его тёзка. Кто этот писатель? 3. Эта профессия помогла проспавшему мальчику примчаться за секунду до Раисы Ивановны. 4. Родился этот писатель в Баку. Наперекор родителям, музыкальным педагогам, мечтавшим видеть сына музыкантом, он выбрал живопись. 5. Двое рабочих поняли, что мальчику нечего делать. Они предложили подтолкнуть кривой дом сбоку, чтобы он ровным был. Им было... . 6. Его не умели ценить герои произведения Е.Л. Шварца. 7. Она стояла у стены. Дворник запретил трогать её.
По вертикали: 8. Черта характера человека, любящего трудиться. 9. По сценариям этого писателя сняты фильмы «Золушка», «Дон Кихот» и др.

Проверочная работа 6. К разделу «Страна детства»
1. Узнай, о каких героях или предметах из прочитанных произведений идёт речь. Запиши.
1) Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года.
______________________________________________________________________________
2) Эта девочка вдохновила великого композитора.
___________________________________________________________________________
3.Обиженная тётя сказав, что в будущем Минька будет ... .
___________________________________________________________________________
4) Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки.
___________________________________________________________________________
Этот инструмент мог петь обо всём.
__________________________________________________________________________
2. Вспомни, где это было. Ответь на вопросы.
1) Где проводил осень Эдвард Григ?
___________________________________________________________________________
2) Когда он был маленький, его отправили жить туда. Там и произошла эта неприятная история. Куда был отправлен мальчик?
______________________________________________________________________________
3) В каком городе родился К.Г. Паустовский?
______________________________________________________________________________
4) Где провёл детство Б.С. Житков?
______________________________________________________________________________
5) В Санкт-Петербурге в семье художника родился … .
______________________________________________________________________________
3. Прочитай модернизированные пословицы и поговорки, восстанови их. Запиши.
1) По лесу надо с корзинкой ходить.
______________________________________________________________________________
2) Скучен день до вечера, коли делать уроки.
______________________________________________________________________________3) Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать.
________________________________________________________________________
Испокон века телевизор растит человека.
___________________________________________________________________________
Первая двойка прощается.
___________________________________________________________________________
7) На шпаргалке далеко не уедешь.
_______________________________________________________________________
4. Отгадай загаданное слово в пословицах и поговорках. Для какого произведения оно является ключевым? Укажи название произведения и автора.
1) Поздний ОН гложет кость.
Из песни слова не выкинешь, из-за стола ЕГО не выгонишь.
Незваный ОН хуже татарина.
___________________________________________________________________________
2) Не вся та ОНА, что звучит.
Под хорошую ЕЁ и змеи пляшут.
Фома ЕЁ разумеет, а Ерёма плясать умеет.
___________________________________________________________________________
5. О каком поступке идёт речь в этих пословицах?  К какому произведению их можно отнести? Укажи название произведения и автора.
Ворота открыты, а он в подворотню лезет.
За тараканом - с барабаном, за комаром - с топором.
Зачем туда с ножом, где топор положен.
_______________________________________________________________________

Проверочная работа 7. К разделу «Поэтическая тетрадь 1» (часть 2)
1.Стрелками соедини авторов с их произведениями.
1) В.Я. Брюсов                                                  а) «Бабушкины сказки»
                                                                                6) «Наши царства»
С.А. Есенин                                                в) «Опять сон»
М.И. Цветаева                                            г) «Бежит тропинка с бугорка...»
                                                                            д) «Детская»
2.  По четверостишию узнай стихотворение и его автора. Запиши.
1) И сидим мы, еле дышим.
Время к полночи идёт.
 Притворимся, что не слышим,
Если мама спать зовёт.
___________________________________________________________________________
2) Месяц вышел. Громче шорох.
 Зебра мчится вдалеке.
Лес, взрывая листьев ворох,
Тупо тянется к реке.
______________________________________________________________________________
3) Нам хорошо. Пока ещё в постели
Все старшие и воздух летний свеж,
Бежим к себе. Деревья нам качели,
Беги, танцуй, сражайся, палки режь!..
______________________________________________________________________________
4) Слово скажешь, в траву ляжешь,
 Чёрной цепи не развяжешь.
Снизу яма, сверху высь,
Между них вертись, вертись.
______________________________________________________________________________
3. Догадайся, о ком из поэтов изученного раздела идёт речь. Запиши.
1) После Константиново, где его детство «прошло среди полей и степей», четырнадцатилетний подросток оказывается вдали от дома в закрытой двухклассной школе-интернате. Единственным его утешением становится дружба с товарищем по классу Гришей Панфиловым. Долгими вечерами засиживались они с приятелями в доме Панфиловых допоздна — пели, играли, танцевали, а иногда читали друг другу стихи, среди которых стихи этого поэта отличались особой лёгкостью.
Даже самые ранние, бесхитростные и чистые его стихи уже при первом чтении захлёстывают душу своим певучим слогом:
Там, где капустные грядки
Красной водой поливает восход,
 Кленёночек маленький матке
Зелёное вымя сосёт.
___________________________________________________________________________
2) Сочинять начал с восьми лет, а в семнадцать написал за один год почти две тысячи строк. С первых же шагов он не хочет идти по стопам пушкинских или некрасовских подражателей. Он твёрдо верит в свою звезду.
В истории русской литературы он навсегда остался открывателем новых путей, великолепным мастером стиха, доказавшим, что поэт может передать всё мно гообразие человеческих страстей, все «сокровища заложенные в чувстве». Оставил он след в культуре и как талантливый критик, организатор, редактор педагог.
С детских лет его манило неведомое:
Мне снились: рощи пальм, безвестный океан,
И тайны полюсов, и бездны подземелий,
И дерзкие пути междупланетных стран.
___________________________________________________________________________
3) В октябрьские смертные дни, когда к власти пришли большевики, она остаётся в Москве одна двумя дочерьми, безо всяких средств к существованию. В то время в её стихах страшный быт преображается в высокую поэзию:
Чердачный дворец мой, дворцовый чердак!
Взойдите! Гора рукописных бумаг...
 Так. — Руку! — Держите направо,
— Здесь лужа от крыши дырявой.
Теперь полюбуйтесь, воссев на сундук,
Какую мне Фландрию вывел паук.
 Не слушайте толков досужих,
Что женщина — может без кружев! Фландрия — средневековое графство, которое славилось (в числе прочего) своими кружевами.
___________________________________________________________________________
4. Какое произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Что тебя в нём тронуло? Кто его автор?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 8. К разделу «Природа и мы»
1. Стрелками соедини авторов с их произведениями.
1) Д.Н. Мамин-Сибиряк                                                      а) «Выскочка»
2) А.И. Куприн                                                 б) «Кабан»
3) В.П. Астафьев                                               в) «Приёмыш»
Е.И. Чарушин                                             г) «Стрижонок Скрип»
М.М. Пришвин                                          д) «Барбос и Жулька»
2. Узнай, из каких произведений эти предметы. Укажи название произведения и автора.
1) Норка.
___________________________________________________________________________
2) Рога.
___________________________________________________________________________
3) Хвост.
___________________________________________________________________________
4) Миска.
___________________________________________________________________________
5) Лодка.
___________________________________________________________________________
6) Метла.
___________________________________________________________________________
3. Запиши название произведения и укажи автора. 1) Какое произведение открывает раздел «Природа и мы»?
___________________________________________________________________________
2) В каком произведении сорока лишилась хвоста?
_______________________________________________________________________________
3) Герой какого произведения рисовал животных в зоопарке?
_______________________________________________________________________________
4) Герою этого произведения пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.
_______________________________________________________________________________
5) Герои этого произведения были разными, но дружба их — крепкой.
_______________________________________________________________________________
Герой этого произведения был приёмным членом семьи, но очень любимым.
_________________________________________________________________________
4. Узнай героя по описанию. Вспомни, из какого произведения этот герой и кто его автор. Запиши.
1) Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, — он не торопясь пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица!
_______________________________________________________________________________
2) Она была маленькая, тонконогая, с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди.
_______________________________________________________________________________
3) Всё равно как человек тоскует. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит...
_______________________________________________________________________________
4) Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать.
______________________________________________________________________________
5) Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.
______________________________________________________________________________
Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов.
_______________________________________________________________________

Проверочная работа 9. К разделу «Поэтическая тетрадь 2» (часть 2)
1. Отгадай загадку и вспомни, какому прекрасному времени года был посвящён раздел «Поэтическая тетрадь».
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила
 Все листья.
Зажгла  огней рябиновых костёр.
То - щедрая красавица
Игриво улыбается
И охраняет всех косым дождём.
___________________________________________________________________________
2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.
С.А. Клычков                                   а)	«Лебёдушка»
2) Д.Б. Кедрин                                        б)	«Весна в лесу»
3) С.А. Есенин                                        в)	«Сентябрь»
4) Б.Л. Пастернак                                   г)	«Бабье лето»
5)Н.М. Рубцов                                         д)	«Золотая осень»
3. По нескольким строчкам узнай стихотворение запиши, кто его автор.
1)		А кругом цветы лазоревы
 		Распускали волны пряные...
______________________________________________________________________________
2) 		Как в истоме клохчут сои
И кружатся глухари.
_____________________________________________________________________________
3) 		И ничего не желаю,
И ничего не хочу!
______________________________________________________________________________
Сжалься, осень! Дай нам света!
 Защити от зимней тьмы!
___________________________________________________________________________
4. Отметь пример, в котором встречается олицетворение.
 1)       Соберутся зайцы грудой
              Под капелью и теплом,
              Громче дятел красногрудый
              Застучит в сухой и рудый
              Ствол со щелью и дуплом.
         2)                     Наступило бабье лето —
                                    Дни прощального тепла.
                       Поздним солнцем отогрета,
                       В щёлке муха ожила.
  3)            А кругом роса жемчужная
                           Отливала блёстки алые,
                            И над озером серебряным
                            Камыши, склонясь, шепталися.
 5. Вспомни, какие сравнения использует Б.Л. Пастернак. Выпиши их.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. В каком из прочитанных стихотворений главным становится повествование о событиях из жизни героев. Укажи название стихотворения и автора.
___________________________________________________________________________

Проверочная работа 10. К разделу «Родина»
1. Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы.
Мой первый друг, Антипин Колька!
Он, верно, помнит этот день,
Когда на тихом солнцепёке
Накрыла нас живая тень.
Мы оглянулись и застыли,
Разинув в оторопи рты:
Стоял солдат, седой от пыли,
И улыбался с высоты.
И вдруг, подхваченный тем мигом,
Признав чутьём, а не с лица,
Я задохнулся сладким криком
В немом объятии отца.
К его щеке припал и замер,
А сзади в ярком свете дня
Смотрел сиротскими глазами
Антипин Колька на меня.
В. Богданов
Вопросы:
1) Как ты понимаешь смысл стихотворения? О чём оно?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Можно ли это стихотворение ввести в раздел, который вы только что изучали?
_______________________________________________________________________________
2.  По двум строчкам узнай произведение и его автора.
1) Мина кораблю пробила днище
Далеко-далёко от земли.
_____________________________________________________________________________
2) Я в каждом шелесте листов
Твой голос узнаю.
_____________________________________________________________________________
Мои обиды и прощенья
 Сгорят, как старое жнивьё.
_____________________________________________________________________________
4) Посмотрю на юг
Нивы зрелые...
_______________________________________________________________________________
3. Допиши имя и отчество автора.
Дрожжин
Слуцкий
Никитин
Жигулин

Проверочная работа 11. К разделу «Страна Фантазия»
1. Составь цепочки: автор — произведение — герои.
1) Е.С. Велтистов
2) _____________________________________________________________________
«Путешествие Алисы»
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Вставь пропущенные слова в предложения.
Ранним майским утром к гостинице
подкатил светло-серый автомобиль.
2) Директор с ________________с помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на _________	 этаж.
3) Почётный гость приехал из ___________________	.
Над деревьями прострекотал маленький
	 — воздушное 	.
5)Оставив Электроника, профессор подошёл к ________________, набрал на диске номер.
Ты будешь сегодня много двигаться. Надо подкрепиться  ___________________.
3. Подбери синонимы к словам.
Прозрачный -
Раздался -
Сюрприз - 	;
4. Расшифруй, что здесь написано, и ты узнаешь настоящее имя писателя-фантаста Кира Булычёва.
SИWLГGOVIPSWЬ
___________________________________________________________________________
WBLSCSGEWBILOSVЛOGIДOWBVSИЧG
___________________________________________________________________________МWSIOЖGWEVSЙLIKOSL
___________________________________________________________________________
5. Как можно охарактеризовать Алису? Выбери нужное. Дополни, если считаешь нужным.
Добрая, злая, смелая, трусливая, находчивая, отзывчивая,  ____________________
6. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Выбери правильный ответ.
1) Мы осторожно выкопали ... кустов.
        а) пять                  6) шесть                     в) семь
Я начал готовить к съёмкам камеру, потому что надеялся, что на кустах вскоре распустятся...
       а) лечебные цветы             б) удивительные цветы               в) светящиеся цветы
Механика звали...
       а) Жёлтый                        б) Красный                            в) Зелёный
4) Чтобы защититься от кустиков, отец Алисы схватил...
         а) швабру                           б) щётку                             в) метлу
5)Для борьбы с кустиками хотели применить...
      а) огнемёт                        б) пулемёт                                  в) водомёт
6)Кустики победила Алиса при помощи...
       а) ведра                           б) лейки                            в) шланга
Кусты бродили по песку и...
         а) искали воду                          б) искали солнце                в) искали еду
Самый маленький и непоседливый кустик очень любил...
 а) чай                          б) морс                                      в) компот

Проверочная работа 12. К разделу «Зарубежная литература»
1. Узнай произведение. Укажи его название и автора.
1) В этом произведении главный герой был великаном, хотя при этом оставался обычным человеком.
_______________________________________________________________________________
2) В этом произведении главная героиня пожертвовала своей жизнью ради любви.
_______________________________________________________________________________
3) Главного героя этого произведения учитель часто наказывал.
_______________________________________________________________________________
4) В этом произведении рассказывается о ночи, в которую происходили чудеса.
______________________________________________________________________________
5) Этим произведением заканчивается раздел.
_______________________________________________________________________________
В этом произведении можно узнать о подводной жизни.
_______________________________________________________________________________
2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.
1) С. Лагерлёф                                                а) «Путешествие Гулливера»
2)Д. Свифт                                                      б) «Святая ночь»
3)М. Твен                                                        в) «Русалочка»
4)Г.Х. Андерсен                                             г) «Приключения Тома Сойера»
                                                                          д) «В Назарете»
3. Догадайся, из какого произведения эти вещи. Укажи название произведения и автора.
1) Глиняная серая птичка.
___________________________________________________________________________
2) Персик.
______________________________________________________________________________
3) Острый нож.
_____________________________________________________________________________
4) Длинная остроконечная палка.
______________________________________________________________________________
5) Длинные лестницы.
_____________________________________________________________________________
6) Грифельная доска.
______________________________________________________________________________
4. Назови имя.
1) Настоящее имя Марка Твена.
______________________________________________________________________________
2) Полное имя Сельмы Лагерлёф.
______________________________________________________________________________
3) Имя девочки, в которую был влюблён Том Сойер.
_____________________________________________________________________________
4) Имя матери Иисуса.
______________________________________________________________________________

Ответы к проверочным работам
Проверочная работа 1. К разделу «Летописи. Былины. Жития»
1) былины.
1) Сергий Радонежский; 2) Ильи Муромца, на камне; 3) смерть от любимого коня. Предсказание сбылось даже после смерти коня; 4) Дмитрий Донской.
1) воссиять, родителей; 2) сороковой, ребёнка; ) грудь, молока, еды; 4) грамоту, быстро, медленнно; 5) молился, выучить, вразуми; 6) знание, слово; ) Кирилла, Варфоломей, иноческой.

Проверочная работа 2. К разделу «Чудесный мир классики»
1) А.С. Пушкин «Туча»; 2) М.Ю. Лермонтов Дары Терека»; 3) А.С. Пушкин «Няне»; 4) А.С. Путин «Унылая пора...».
1) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне о семи богатырях»; 2) М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб»; 3) Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал»; ) Л.Н. Толстой «Детство»; 5) П.П. Ершов «Конёк- горбунок».
А.П. Чехов «Мальчики».
1) Пётр Павлович; 2) Александр Сергеевич; 3) Михаил Юрьевич; 4) Лев Николаевич; 5) Антон Павлович.

Проверочная работа 3. К разделу «Поэтическая тетрадь» (часть 1)
1) о Ф.И. Тютчеве; 2) об А.А. Фете; 3) о Е.А. Баратынском; 4) об А.Н. Плещееве; 5) об И.С. Никитине 6) о Н.А. Некрасове; 7) об И.А. Бунине.
1 — г; 2 — д; 3 — б; 4 — ж; 5 — е; 6) — а; 7 — в.
4. Ритм — равномерное чередование каких-нибудь элементов (в звучании, в движении).
Рифма — созвучие концов стихотворных строк.

Проверочная работа 4. К разделу «Литературные сказки»
1.1) Дуремар; 2) Маугли и Тарзан; 3) Айболит; 4) Спящая красавица; 5) Черномор; 6) Балда; 7) бе лочка.
2.1) соловей. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»;
каша. П.П. Бажов «Серебряное копытце».
3.1) Павел Петрович Бажов; 2) Сергей Тимофеевич Аксаков; 3) Всеволод Михайлович Гаршин; 4) Владимир Фёдорович Одоевский.
Литературная сказка — это сказка, написанная писателем, у неё есть автор. Народную сказку сочинил народ, она передавалась из уст в уста.

Проверочная работа 5. К разделу «Делу время - потехе час»
1) Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»; 2) В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»; 3) В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»; 4) В.Ю. Драгунский «Главные реки».
1) В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»; 2) В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»; 3) Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»; 4) В.Ю. Драгунский «Главные реки».
По горизонтали: 1. Некрасов. 2. Драгунский. 3. Пожарный. 4. Голявкин. 5. Смешно. 6. Время. 7. Метла. По вертикали: 8. Трудолюбие. 9. Шварц.

Проверочная работа 6. К разделу «Страна детства»
1. 1) Минька и Лёля; 2) Дагни; 3) разбойником;  4) леденец; 5) рояль.
1) около Бергена; 2) к бабушке; 3) в Москве; 4) в Одессе; 5) М.М. Зощенко.
1) По лесу надо с умом ходить. 2) Скучен день до вечера, коли делать нечего. 3) Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 4) Испокон века книга растит человека. 5) Первая вина прощается. 6) На обмане далеко не уедешь.
1) гость. М.М. Зощенко «Ёлка»; 2) музыка. С.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». 3) О необдуманности. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Проверочная работа 7. К разделу «Поэтическая тетрадь 1» (часть 2)
1 - в, д; 2 - а; 3 - б, д.
1) С.А. Есенин «Бабушкины сказки»; 2) В.Я. Брюсов «Опять сон»; 3) М.И. Цветаева «Наши царства»; I) В.Я. Брюсов «Детская».
1) о С.А. Есенине; 2) о В.Я. Брюсове; 3) о М.И. Цветаевой.

Проверочная работа 8. К разделу «Природа и  мы»
1 — в; 2 — д; 3 — г; 4 — б; 5 — а.
1) В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; ) Е.И. Чарушин «Кабан»; 3) М.М. Пришвин «Выскочка»; 4) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 5) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 6) Е.И. Чарушин «Кабан».
1) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 2) М.М. Причин «Выскочка»; 3) Е.И. Чарушин «Кабан»; ) В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; 5) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 6) Д.Н. Мамин-Сибиряк Приёмыш».
1) серый журавль. Е.И. Чарушин «Кабан»; 2) Жулька. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 3) лебедь. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 4) мама-стрижиха. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; 5) собака Вьюшка. М.М. Пришвин «Выскочка»; 6) Барбос. А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Проверочная работа 9. К разделу «Поэтическая тетрадь 2» (часть 2)
Осень.
1 — б; 2 — г; 3 — а; 4 — д; 5 — в.
1) С.А. Есенин; 2) С.А. Клычков; 3) Н.М. Рубцов; 4) Д.Б. Кедрин.
2, 3.
Как на выставке картин, как венец на новобрачной, словно в золочёных рамах и др.
С.А. Есенин «Лебёдушка».

Проверочная работа 10. К разделу «Родина»
1. 1) Возвращение с фронта. Не все вернулись. 2) Да.
1) Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»;2) С.Д. Дрожжин «Родине»; 3) А.В. Жигулин «О, Родина!..»; 4) И.С. Никитин «Русь».
1) Спиридон Дмитриевич; 2) Борис Абрамович;3) Иван Саввич; 4) Анатолий Владимирович.

Проверочная работа 11. К разделу «Страна Фантазия»
1. 1) Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»; профессор Громов, Электроник, директор. 2) Кир Булычёв «Путешествие Алисы»; механик Зелёный, Алиса, кусты, капитан Полосков, папа Алисы.
1) «Дубки»; 2) тремя,  второй; 3) Синегорска; 4) вертолёт, такси; 5) видеотелефону; 6) электрическим током
Прозрачный — чистый, хрустальный, кристальный; раздался — послышался, зазвучал, прозвучал,  пронёсся; сюрприз — неожиданность, нечаянность.
Игорь Всеволодович Можейко.
1) а; 2) в; 3) в; 4) а; 5) а; 6) б; 7) а; 8) в.

Проверочная работа 12. К разделу Зарубежная литература»
1) Д. Свифт «Путешествие Гулливера»; ) Г.Х. Андерсен «Русалочка»; 3) М. Твен «Приключения Тома Сойера»; 4) С. Лагерлёф «Святая ночь»; ) С. Лагерлёф «В Назарете»; 6) Г.Х. Андерсен «Русалочка».
1 — 6, д; 2 — а; 3 — г; 4 — в.
1) С. Лагерлёф «В Назарете»; 2) М. Твен «Приключения Тома Сойера»; 3) Г.Х. Андерсен «Русалочка»; 4) С. Лагерлёф «Святая ночь»; 5) Д. Свифт Путешествие Гулливера»; 6) М. Твен «Приключения Тома Сойера».
1) Сэмюэль Ленгхорн Клеменс; 2) Сельма Оттилиана Ловиза Лагерлёф; 3) Бекки Тэтчер; 4) Мария.


title: КИМ промежуточной аттестации по истории 10 класс (Демоверсия)

extracted_text:
Демоверсия.
Промежуточная аттестация
в форме комбинированной контрольной работы по истории для 10 класса.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Назначение КИМ
КИМ для проведения промежуточной аттестации в форме комбинированной контрольной работы по истории позволяют оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 10 класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО. КИМ предназначены для диагностики достижения предметных и метапредметных результатов, а также сформированности универсальных учебных действий.

Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов
Содержание КИМ определяется на основе:
Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по истории (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897)
ООП ООО МБОУ Шалоболинской СОШ №18.

Структура и содержание работы
Промежуточная контрольная работа направлена на проверку практического освоения основных знаний по истории 1 половины XX века, формирование умений решать учебные и практические задачи.
Работа состоит из 13 заданий, среди которых:
3 заданий – задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.
7 заданий – задания	с кратким ответом,	либо в которых ответ необходимо записать в виде выражения, последовательности цифр, букв и т.п.
4 задание – задание работа с картой
Такая структура заданий обеспечивает возможность получить информацию о результатах усвоения учебного материала, отдельного вопроса или темы, выявить уровень знаний по предмету.
Работа представлена двумя вариантами.

Распределение заданий по разделам предмета:
*Число заданий по разделам может меняться в зависимости от варианта работы.

Распределение заданий по содержанию и уровню сложности.

Используются следующие условные обозначения:
ВО — задания с выбором ответа;
РО — задания с развѐрнутым ответом;
Б — задания базового уровня сложности;
П — задания повышенного уровня сложности,

*Элементы	содержания	и	код	проверяемого	элемента	могут	меняться	в зависимости от варианта работы.
Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 1 урок, 40 минут. Дополнительное оборудование не требуется

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Максимальный балл за выполнение диагностической работы по истории равен 18 баллам. Каждое правильно выполненное задание 1–4,7,9, 11-13 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно если ученик записал верный ответ.
Правильное выполнение каждого из заданий 5,6,8,10 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик записал правильную последовательность цифр. Полный правильный ответ оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущены две и более ошибки – 0 баллов.

Перевод баллов в отметки по четырех балльной шкале

Демоверсия.
10 класс. Промежуточная аттестация
в форме комбинированной контрольной работы по истории.

Запишите имя военачальника, о котором идёт речь.
В начале Первой мировой войны Верховным главнокомандующим русской армии стал
великий князь, внук Николая I, дядя Николая II, генерал от кавалерии	 	.
В 1915 г. император Николай II принял обязанности Верховного главнокомандующего на себя.
Запишите термин, о котором идёт речь.
Период в российской истории с февраля по июль 1917 г., когда у власти находились одновременно два центра власти, называется _	.
Крейсер, по сигналу которого начался штурм Зимнего дворца, — это
1) «Петропавловск»	2) «Варяг»	3) «Мирный»	4) «Аврора»
С государственным планированием советской экономики связана аббревиатура
1) РККА	2) РСДРП	3) ВЧК	4) ГОЭЛРО
Расположите исторические события в хронологической последовательности.
подписание Сан-Стефанского мирного договора
начало Первой мировой войны
воздушный полёт братьев Райт
вторая Балканская война
создание Тройственного союза
Установите соответствие между фамилиями исторических деятелей и их деятельностью в период Гражданской войны.
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Укажите фамилию художника — автора известного плаката «Ты записался добровольцем?».

Ниже приведён перечень понятий и терминов. Все они, за исключением двух, относятся к нэпу.

червонец;
кооперация;
концессии;
советская буржуазия;
трудовая армия;
карточная система снабжения.

Найдите и запишите порядковые номера терминов, не имевших отношения к нэпу.
Запишите в схему фамилию партийного деятеля — выразителя второго варианта преодоления кризиса хлебозаготовок.

Рассмотрите карту и выполните задания 10-13
Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны.
Цифрой «3» на схеме обозначена Эстония.
Молдавская ССР была образована на территории Бессарабии и Северной Буковины.
Англия и Франция объявили СССР войну после присоединения Прибалтики.
Территория Прибалтики была присоединена к СССР под политическим нажимом советской стороны.
На территориях, обозначенных на схеме цифрами, сейчас находятся независимые государства.
СССР был исключён из Лиги Наций за присоединение территории Прибалтики.
Напишите фамилию наркома иностранных дел СССР, подписавшего Пакт о ненападении с Германией и секретный протокол к нему, благодаря которому СССР смог присоединить территории, указанные на схеме цифрами.
Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1» (столица Молдавской ССР).

Напишите год вхождения в состав СССР территорий, которые отмечены на схеме цифрами.


title: План-конспект НОД "Ознакомление с рассказом М.М. Пришвина «Лисичкин хлеб»"

extracted_text:
План-конспект  непрерывной образовательной деятельности с детьим
 в старшей группе по ознакомлению с книжной культурой
Тема: Ознакомление с рассказом М.М. Пришвина
«Лисичкин хлеб».

Цель: Познакомить детей с творчеством русского писателя М.М. Пришвина, расширять представления детей о лесных травянистых растениях, ягодах, грибах, воспитывать бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «физическое развитие».
Задачи:
«Речевое развитие»:
- Формировать у детей интерес к художественной литературе,
-обобщить знания детей о писателе, его произведениях;
 - познакомить детей с рассказом о природе, подкрепить ассоциации от рассказа поэтическим словом,
- обогащать и активизировать словарь детей,
- развивать монологическую и диалогическую речь детей,
-совершенствовать умение отгадывать загадки,
- развивать умение отвечать развёрнуто, обосновывая свой ответ.
«Познавательное развитие»:
- расширять представления детей о лесных травянистых растениях, ягодах, грибах,
- развивать любознательность, наблюдательность.
«Социально-коммуникативное развитие»:
-Совершенствовать речевое общение в игровой деятельности,
-воспитывать умение играть в коллективе,
-воспитывать любовь и бережное  отношение к природе.
«Физическое развитие»:
- Совершенствовать умение выполнять действия согласно тексту.

Методы и приемы:
Словесные: отгадывание загадки, беседа, вопросы, объяснение воспитателя.
Наглядные: книга М.М.Пришвина «Лисичкин хлеб», портрет М.Пришвин, иллюстрация  лес, предметные картинки «Грибы», «Лесные ягоды», «Дикорастущие травянистые растения».
Практические: физкультминутка, игра «Собери разрезную картинку».

Материал и оборудование:
Демонстрационный материал: портрет М.Пришвин,  книга М.М.Пришвина «Лисичкин хлеб»,   иллюстрация лес, предметные картинки из серии «Грибы», «Лесные ягоды», «Дикорастущие травянистые растения».

Раздаточный материал: материал к игре  «Собери разрезную картинку».
Оборудование (техническое обеспечение):  аудиозапись «Звуки леса».

Предварительная работа: знакомство с биографией и творчеством М. М. Пришвина, чтение рассказа «Гаечки», «Ребята и утята», загадки про лес и лесных обитателей, беседа на тему «Поездка в лес» из личного опыта детей.

Формы организации совместной деятельности.

Логика образовательной деятельности


title: Проект ко Дню Победы "Никто не забыт - ничто не забыто" для подготовительной группы детского сада

extracted_text:
Проект ко Дню Победы «Никто не забыт - ничто не забыто» для подготовительной группы детского сада
Воспитатель: Седова Марина Юрьевна.

Тип проекта: творческий, групповой, краткосрочный
Актуальность.
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.
В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.
Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в воспитании и восприятии настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых символов мужественности.
Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для нормального развития мальчикам необходимо, чтобы смутный образ настоящего мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими. Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться.
Именно поэтому мы сочли необходимым осветить для детей подвиг своего народа в годы Великой Отечественной Войны через призму истории своей семьи.
Цель проекта: создание условий для обогащения детей знаниями о ВОВ, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою семью.
Задачи проекта:
1. Расширять и систематизировать знания детей о ВОВ. Развивать умение составлять рассказ о своей семье, обогащать словарный запас.
2. Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину.
3. Способствовать формированию у детей интереса к истории своей семьи, своего народа.
4. Воспитывать в детях бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению.
Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатели, музыкальные работники.
Сроки реализации проекта:
Апрель-май.
Основные формы реализации проекта:
Экскурсии, НОД, мини-выставки, совместная деятельность, патриотический праздник, консультации для родителей.
Этапы проведения проекта
Подготовительный этап: апрель.
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии);
- дидактические игры;
- подбор стихов, песен;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и
детей.
Основной этап: апрель 3-я неделя - 4-я неделя
Формы работы с детьми:
Тематические беседы: :«День Победы», «Наши ветераны», «Мальчики - будущие защитники Родины», беседы детей с родителями о родственниках-участниках ВОВ, «Герои в нашей семье», «Герои Великой Отечественной войны - наши земляки», «Георгиевская лента - символ Дня Победы»; «День Победы».
Чтение и разучивание с детьми стихотворения А. Усачев « День Победы», С. Маршак «Ленинградское кольцо», и д.р.
Чтение художественной литературы: Рассказ педагога о ВОВ, Л. Кассиль «Памятник солдату», С. Баруздин «Точно в цель», «За Родину», Ю .А. Агебаев «День Победы», А. Митяев «Мешок овсянки», О. Высоцкая «Салют», Ю. Коваль «Алый».
Заучивание пословиц, поговорок о солдатской службе, дружбе, долге.
Художественно-продуктивная деятельность:
Рисование:
«Солдат на посту», «Праздничный салют», «Самолеты в небе».
Выставка детских рисунков, посвященной Дню Победы.
Аппликация:
Праздничная открытка «9 мая», «Парашютисты», составление коллажа «Военная техника», «Пригласительный билет для родителей на утренник, посвященный 9 Мая», «Гвоздики»,
Лепка:
«Вечный огонь Победы», «Солдат», «Танк»; лепка «Разорванное кольцо»,
Конструирование из природного и бросового материала по теме проекта.
Сюжетно-ролевые игры:
«Моряки», «Пограничники», «Лётчики», «Танкисты», «Саперы», игра - ситуация «Армейский порядок».
Дидактические игры:
«Как называется военный…», «Узнай и назови боевую технику ВОВ», «Назови город – герой», «Что лежит у солдата в вещевом мешке».
Разучивание и прослушивание песен: «Нам нужна одна победа», автор Б. Окуджава; «Не стареют душой ветераны», муз. С. Туликов, сл. Я. Белинский; «Пусть всегда будет солнце», муз. А. Островский, сл. Л. Ошанин; «Солнечный круг»; «Здравствуй мир»; Д. Чибисова и А. Филиппенко «Вечный огонь», «Ленинградцы», «Бравые солдаты», «Священная война», «Аист на крыше».
Формы работы с родителями
1.Беседа с родителями «Мы помним» сбор сведений о родственниках, принимавших участие в ВОВ, составление индивидуальных рассказов детей о них.
2.Памятка для родителей «Как рассказать детям о ВОВ».
3. Выставка совместного творчества родителей и детей «Мы помним».
4. Консультация «Книги для детей о войне». «Как рассказать ребенку о войне?»
май 1-я неделя
• изготовление газеты «Помним, гордимся!»
• изготовление праздничных открыток для ветеранов, тружеников тыла.
• возложение цветов к памятнику Солдата.
Заключительный этап
Патриотический праздник «День Победы».
Предполагаемый результат проекта:
1. Расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной Войне.
2. Закреплен навык составления рассказа об истории своей семьи в годы ВОВ.
3. Усвоен алгоритм создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов.
4. Закреплены навыки продуктивной деятельности при изготовлении открыток, стенгазеты.
5. Сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла; бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, грамоты и др.)

Приложение 1
Праздник «День Победы»
Дети торжественно входят в зал под мелодию «Прощание славянки».
Ведущая: Дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня наше занятие посвящено великому празднику - Дню Победы! Этот праздник радостный и грустный одновременно. Радостный оттого, что много лет тому назад день 9 мая стал днем Победы над фашистской Германией. А грустный праздник оттого, что многие солдаты не вернулись с той страшной войны. Многие люди погибли в концлагерях и умерли от голода.
Слайд-программа «Детям о войне»
9 мая все жители нашей огромной страны отмечают День Победы. В этот день во всех городах проходят военные парады, возлагаются цветы к Могиле Неизвестного Солдата, дается праздничный салют.
Но почему ветераны, участники той великой войны, такие грустные, почему слезы застилают им глаза? Что они вспоминают в этот день? Что это была за война, какой ценой досталась победа нашему народу?
О той великой освободительной войне и пойдёт наш рассказ.
Это было тогда, когда наша страна Россия называлась СССР, когда ваши прабабушки и прадедушки были молодыми, здоровыми, полными сил.
Они были счастливы, мечтали о будущем, думали, что все в их жизни будет хорошо. Но их мечтам не пришлось осуществиться.
В мире появилась тёмная сила - фашизм, которая ненавидела людей другой национальности. Фашисты захотели людей всех стран сделать своими рабами и слугами. Заскрежетали гусеницы танков, засвистели пули. Шаг за шагом фашисты захватывали одну страну за другой, разрушали города, взрывали памятники, грабили музеи, убивали людей.
Всё ближе и ближе подходили к границе нашей Родины. 22 июня 1941 года без объявления войны фашисты напали на нашу Родину. Началась Великая Отечественная война. На города посыпались бомбы, на нашу землю ступили вражеские фашистские солдаты. Все жители нашей страны, и старые и молодые взяли оружие в руки и встали на защиту Родины.
Трудно приходилось нашим бойцам, очень уж сильный был враг. Но солдаты нашей армии били врага, гнали с нашей земли в воздухе. Воевали с фашистами и на земле. Били фашистов и на море. Воевали и в летний зной
Воевали и в зимнюю стужу. Наравне с мужчинами на войне воевали и женщины.
А в далеком тылу женщины и дети работали на военных заводах, делали самолеты, оружие, снаряды и бомбы, копали окопы, стараясь помочь мужьям, сыновьям.
Тяжелее всего приходилось во время войны детям. Детские сады и школы не работали, многие дети остались совсем одни, потеряли под бомбежками родителей, попали в детские дома. Некоторые мальчишки становились «сынами полков», их, голодных и несчастных, брали к себе солдаты и заботились о них до конца войны.
За подвиги на фронте и в тылу героев награждали медалями и орденами.
Долгих 4 года длилась Великая Отечественная война. За это время погибло очень много солдат и мирных жителей.
И вот наступил этот долгожданный день - 9 мая 1945 года.
В этот день закончилась война. Наши войска разгромили фашистов не только на территории нашей Родины, но и освободили жителей других стран.
Победе радовалась вся страна, но эта радость была со слезами на глазах, так как в каждой семье, в каждом доме кто-то погиб на этой страшной войне.
Никто и никогда не забудет подвиг советских солдат в Великую Отечественную войну. Каждый год люди несут цветы к памятникам защитников нашей Родины.
Дети читают стихи
1ребенок:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!
2 ребенок:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой,
Судьбу, решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!
3 ребенок:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с Победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!
4 ребенок:
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!
Песня «На посту пограничник стоит».
Игра «Сигнальные флажки»
Вот флажки - 4 цвета.
Нам игра знакома эта
Флаг я желтый подниму –
Всех похлопать попрошу.
Флаг зеленый подниму –
Всех потопать попрошу.
Синий - будем мы молчать.
Красный - все «Ура!» кричать.

Ведущий:
Мы должны помнить имена героев, защищавших нашу Родину. Ребята нашей группы подготовили рассказы о своих родных, которые принимали участие в Великой Отечественной войне.
Рассказы детей о своих прадедах.
Ведущий: Шли бои на море и на суше,
Грохотали выстрелы кругом
Распевали песенку «Катюша»
Под Касторной, Курском и Орлом.
Танец «Катюша»

Ребёнок:Мир и дружба всем нужна,
Мир важней всего на свете,
На земле, где нет войны,
Спят спокойно дети!
Там, где пушки не гремят,
В небе солнце ярко светит,
Нужен мир для всех ребят,
Нужен мир для всей планеты!

         День Победы - праздник важный, знает это ребятня,
В этот день сияет солнце даже ярче, чем всегда.
И с букетом из тюльпанов мы спешим поздравить Вас,
Дорогие ветераны, как много сделали для нас.
Ваш подвиг славный и великий, его приветствует Земля,
Не будет он нами забытый, мы помним этот день всегда,
Пусть рассыпаются салюты в бездонном небе тут и там,
С Большой Победой поздравляем, дорогой наш ветеран!


title: Презентация "ЭНЕРГЕТИКА Профессии ближайшего будущего"

extracted_text:
Профессии ближайшего будущего
ЭНЕРГЕТИКА
ЧТО МЕНЯЕТСЯ В ОТРАСЛИ?
Электроэнергия уже давно и заслужено считается «кровью экономики», а с ростом количества  приборов, которые нас окружают, наша зависимость от этой отрасли будет увеличиваться.
Одним из символов нового экологического общества станет атомная энергетика, способная  обеспечить стабильные цены на электричество и минимальное воздействие на окружающую  среду: выброс парниковых газов и канцерогенных веществ, характерный побочный эффект  угольных и мазутных станций, все еще составляющих значительную долю «традиционной»  энергетики. Атомных электростанций в мире станет больше, а уровень их безопасности будет  существенно выше. Кроме того, будут использоваться новые технологии, позволяющие  уменьшить количество радиоактивных отходов.
При этом будет активно развиваться частная альтернативная энергетика:  микроветрогенераторы, солнечные батареи и т.д. В дальнейшем это приведет к тому, что  люди повсеместно станут производить энергию частным образом, а полученная ими
«лишняя» энергия будет перераспределяться и продаваться (об этом в следующей статье  цикла). Технологии производства, передачи и хранения энергии со временем станут  автоматизированными и практически не будут требовать вмешательства человека. Кроме  того, произойдет изменение модели снабжения переносных устройств, которые составляют  часть нашей повседневной жизни – значительная часть энергии будет передаваться от  нашего тела с помощью вшитых в одежду и обувь энергогенераторов.
«ТОЧКИ ПРОРЫВА» ОТРАСЛИ В БЛИЖАЙШИЕ  20 ЛЕТ
Когенерация – утилизация энергии в нескольких точках выхода в течение одного  технологического процесса.
Новые способы генерировать энергию. Можно будет подзаряжать гаджеты через тепло  тела или энергию движения (уже сейчас существует велосипедная зарядка для  смартфонов), собирать солнечную энергию с поверхности городских зданий,  рекуперировать энергию (использовать тепловую энергию отработанного воздуха, воды и  движения) и получать ее с помощью биотоплива . Возможны и более экзотические  варианты – компания Nokia совместно с Кембриджским исследовательским центром уже  начала разрабатывать «вечную» батарею для смартфона, которая будет питаться от  электромагнитных волн.
Накопители энергии: высокоемкостные накопители для «умных сетей» и носимые  высокоемкостные аккумуляторы у конечного пользователя.
Реактор на быстрых нейтронах (меньше отходов и усовершенствованная технология их  переработки).
Технологии ториевого цикла (торий — широко распространенный элемент, в отличие от  урана, при его использовании не выделяются отходы, которые нужно долго хранить).
Термоядерный синтез
ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ БУДУЩЕГО
Модернизация систем электрогенерации
Проектирование систем накопления энергии Создание и внедрение систем микро-  (для конкретного пользователя) и локальной (для домохозяйств или небольших  компаний) генерации
Разработка дизайна систем микро- и локальной генерации
Оптимизация режимов работы систем генерации энергии
МЕНЕДЖЕР ПО МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМ  ЭЛЕКТРОГЕНЕРАЦИИ
Управляет модернизацией электростанций: ТЭЦ, ГЭС, АЭС; внедряет современные  методы обеспечения безопасности, экологичности и эффективность использования  ресурсов. Несмотря на общий тренд к диверсификации источников генерации  электроэнергии, львиная ее доля будет в ближайшее время производиться  централизованно.
Оборудование стареет и изнашивается, поэтому понадобятся специалисты, которые  смогут внедрять лучшие практики на электростанциях и ТЭЦ. Уже сегодня крупные  игроки на энергетическом рынке, такие как, например, Siemens, активно занимаются  предоставлением услуг по модернизации систем генерации, а значит, в ближайшем  будущем им будет требоваться все больше специалистов данной профессии.
РАЗРАБОТЧИК СИСТЕМ МИКРОГЕНЕРАЦИИ
Специалист по разработке и проектированию новых технологических решений,  связанных с микрогенерацией энергии под требования пользователя. Микрогенерация  активно развивается во всем мире, в том числе и в России, однако часто бывает так, что  стандартные решения не могут быть использованы в силу тех или иных причин,  например, климатических, и требуется разработка специализированных систем,  отвечающих любым требованиям.
ПРОЕКТАНТ СИСТЕМ РЕКУПЕРАЦИИ
Специалист, разрабатывающий технологические решения для «улавливания»  избыточной энергии движущихся средств, в первую очередь при торможении, например,  автомобильный транспорт, метро, городской электрический транспорт. В рекуперации  энергии нет ничего революционного: на железнодорожном транс порте, в трамваях и  троллейбусах рекуперативное торможение применяется и сейчас. Но технология еще  долго будет востребована, и спрос на специалистов, которые способны создавать  подобные системы, будет расти.
ПРОЕКТИРОВЩИК ЭНЕРГОНАКОПИТЕЛЕЙ
Специалист, продумывающий различные системы накопления энергии:  высокоемкостные аккумуляторы, тепловые накопители, маховики и др., позволяющие  сберегать энергию для перераспределения в «умных сетях» между пиками и падениями.  Эффективно генерировать энергию – только половина дела: надо продумать решения  для экономного использования и хранения.
Например, рекуперативное торможение, применяемое в электромобилях, заряжает  аккумулятор, но избыточная энергия расходуется впустую. Проектировщик  энергонакопителей должен учитывать эти нюансы.
Сейчас уже существуют проекты крупных энергонакопителей, например, в сентябре  2014 года в Германии была запущена первая в Европе аккумуляторная станция,  мощность которой составляет 5МВт. Основное ее применение – стабилизация подачи  электроэнергии в случае неравномерной нагрузки в сети, и с этой задачей она  справляется значительно быстрее и эффективнее, чем традиционно применяющиеся  для этого тепловые электростанции.
СПЕЦИАЛИСТ ПО ЛОКАЛЬНЫМ СИСТЕМАМ  ЭНЕРГОСНАБЖЕНИЯ
Занимается разработкой, внедрением и обслуживанием систем малой энергогенерации  (ветряная, солнечная, био-, атомные микрогенераторы и т.д.) . Основные причины для  развития микрогенерации сегодня – это рост экологической сознательности и  сокращение расходов потребителя. На Западе эта профессия уже появилась, и в  ближайшее время этот тренд дойдет и до России. Помощь подобных специалистов  понадобится как хозяевам загородных домов, так и при проектировании вертикальных  ферм.
МЕТЕОЭНЕРГЕТИК
Специалист, занимающийся оптимизацией режимов эксплуатации генерирующих  мощностей с учетом климатических условий. Прогнозирует уровень производства  энергии в зависимости от долгосрочных метеопрогнозов. Сейчас уже делаются шаги,  обуславливающие появление этой профессии: например, Совет по надежности  электроэнергетики штата Техас (ERCOT) выпускает свои прогнозы по нагрузке на  генерирующие мощности с учетом долгосрочных климатических прогнозов.
ДИЗАЙНЕР НОСИМЫХ ЭНЕРГОУСТРОЙСТВ
Дизайнер мобильных/носимых генерирующих систем занимается созданием товаров  индивидуального пользования (в том числе одежды и обуви) с функцией  микрогенерации энергии. Уже существует верхняя одежда со встроенными солнечными  батареями – куртка Ecotech, созданная итальянской компанией Zegna Sport.


title: Проектирование урока "Труд людей зимой" 1 класс ПНШ

extracted_text:
Проектирование урока  по теме
«Труд людей зимой»

УМК: «Перспективная начальная школа»
Учебник: Окружающий мир 1кл. / О.Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов
Основная цель темы – формировать представление у обучающихся о том, как меняется жизнь человека и природы с наступлением зимы.

Предмет усвоения: жизнь человека, растительного и животного мира зимой, виды труда человека зимой (убирают снег, скалывают лед, посыпают дороги песком…).
Средства усвоения:

Тип урока - комбинированный
Ресурсы урока (средства обучения)- презентация, доп.материалы (тест, иллюстрации)

Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока


title: Урок рефлексии "Решение уравнений" 6 класс (УМК Виленкин Н.Я.)

extracted_text:
Урок математики в 6 классе с использованием технологической карты

Семенова Анна Николаевна,
Шаповал Светлана Александровна,
 учителя математики
МАОУ «Гимназия «Гармония»,
Великий Новгород

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА:

Урок  математики в 6 классе по теме: «Решение уравнений»

Список литературы:

Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика, № 4, Апрель . 18-22.
 «Математика». Сборник рабочих программ. 5-6 классы  [Т.А.Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2013. – 64с.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Серия: Стандарты второго поколения М: Просвещение. 2011 – 352с.
Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы  - 3-е издание, переработанное – М. Просвещение. 2011 – 64с (Стандарты второго поколения)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации. М. Просвещение. 2011 – 48с (Стандарты второго поколения)
Цыганова Е.Н. Образовательные стандарты второго поколения. Беседа  с А.М. Кондаковым// Справочник руководителя образовательного учреждения,  №1,  2009.