extracted_text:
Памятка
 к проведению морфологического, фонетического и синтаксического разборов
в начальных классах.

Фонетический разбор слова.

Сколько в слове слогов, какой по счёту ударный?
Гласные звуки: ударные, безударные. Какими буквами обозначены?
Согласные звуки: парные и непарные, глухие и звонкие, твёрдые и мягкие. Какими буквами обозначены?
Количество звуков и букв в слове?

Пример:
морковь – 2 слога, 4 согл., 2 гл.
м -  м  - согл., непарн., зв., тв.
о  -  а  - гласн., безударн.
р  -  р  - согл., непарн., зв., тв.
к  -  к  - согл., парн., глух., тв.
о  -  о – гласн., ударн.
в  -  ф – согл., парн., глух., мягк.
ь -----------------------------
7 букв, 6 звуков

Морфологический разбор имени существительного.

Часть речи.
Начальная форма (им.п., ед.ч.).
Постоянные признаки:
- собственное или нарицательное;
- одушевлённое или неодушевлённое;
- род;
- склонение.
4. Непостоянные признаки:
- падеж;
- число.
5. Роль в предложении.

Пример: Лёгкий морозец покрывает лужицу тонким ледком.
Мороз – сущ., мороз, нариц., неодуш., м.р., 2 скл., им.п., ед.ч., подлежащее.
Лужицу – сущ., лужица, нариц., неодуш., ж.р., 1 скл., в.п., ед.ч., доп.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Часть речи.
Начальная форма (ед.ч., м.р., им.п.).
Непостоянные признаки:
- число;
- род (только в ед.ч.);
- падеж.
4. Роль в предложении.

Пример: Я вышел из душной комнаты.
(из) душной (комнаты) – прилаг., душный, ед.ч., в ед.ч., ж.р., в род.п., опред.

Разбор глагола как части речи (морфологический разбор).

Часть речи.
Начальная форма.
Постоянные признаки:
- спряжение;
4. Изменяемые признаки:
- число;
- время;
- лицо (есть у глаголов в настоящем и будущем времени);
- род (есть у глаголов в прошедшем времени в единственном числе).
5. Роль в предложении.

Пример: Мы уходим всё дольше и дальше в лес.
уходим – глаг., неопр.ф., уходить, 2 спр., во мн.ч., в наст.вр., в 1 лице, сказуемое.

Морфологический разбор местоимения.

Часть речи.
Начальная форма (им.п.).
Лицо.
Число.
Род (только в 3 лице ед.ч.).
Падеж.
Роль в предложении.

Пример: Пёс бежит за ней, ласкаясь.
(за) ней – местоимение, она, 3 лицо, ед.ч., ж.р., тв.п., дополнение.

Порядок разбора слова по составу.

Прочитай слово. Измени его по вопросам. Выдели окончание.
Выдели основу слова.
Подбери несколько родственных слов. Выдели корень.
Укажи приставку. Назови еще слова с такой приставкой.
Укажи суффикс. Подбери несколько слов с таким суффиксом.

П р и м е р: з а м о р о з к и .

	Разбор предложения

Какое предложение по цели высказывания?
Какое предложение по интонации?
Распространенное оно или нераспространенное?
О ком или о чем говорится в предложении? Подчеркни подлежащее.
Что говорится о подлежащем? Подчеркни сказуемое.
Разбираем группу подлежащего. Ставим вопрос от подлежащего к словам, связанным с ним по смыслу.
Разбираем группу сказуемого. Ставим вопрос от сказуемого к словам, которые его поясняют.
Ставим вопрос от главного члена к второстепенному, его поясняющему.

П р и м е р: После теплых дождей в лесу пошли грибы.( Повествоват.,невосклиц., распростр.)
     Что? Грибы - это подлежащее.
      Грибы (что сделали?) пошли. Это сказуемое.
     От подлежащего вопрос задать нельзя.
      Задаем вопрос от сказуемого.
      Пошли (где?) в лесу – это Вт.член.
      Пошли (когда?) после дождей – это Вт.член.
      После дождей (каких?) теплых – это Вт. Член.


title: Тестовая работа "Элементы теории вероятностей" с ответами

extracted_text:
Тестовая работа по теме «Элементы теории вероятностей»
Давыдова Елена Юрьевна, преподаватель отдельной дисциплины (математика, информатика и ИКТ) ФГКОУ «Ульяновское гвардейское суворовское училище Министерства обороны Российской Федерации»
На выполнение работы отводится 40 минут, на инструктаж – 5 минут. Работа состоит из 11 заданий.

Вариант 1

1. Вероятность того, что новый электрический чайник прослужит больше года, равна 0,93. Вероятность того, что он прослужит больше двух лет, равна 0,87. Найдите вероятность того, что он прослужит меньше двух лет, но больше года.
2. В группе туристов 30 человек. Их вертолётом в несколько приёмов забрасывают в труднодоступный район по 6 человек за рейс. Порядок, в котором вертолёт перевозит туристов, случаен. Найдите вероятность того, что турист П. полетит первым рейсом вертолёта.
3. За круглый стол на 201 стул в случайном порядке рассаживаются 199 мальчиков и 2 девочки. Найдите вероятность того, что девочки не будут сидеть рядом.
4. В магазине три продавца. Каждый из них занят с клиентом с вероятностью 0,7. Найдите вероятность того, что в случайный момент времени все три продавца заняты одновременно (считайте, что клиенты заходят независимо друг от друга).
5. В коробке 8 синих, 9 красных и 8 зелёных фломастеров. Случайным образом выбирают два фломастера. Какова вероятность того, что окажутся выбраны один синий и один красный фломастер?
6. Телефон передаёт SMS-сообщение. В случае неудачи телефон делает следующую попытку. Вероятность того, что сообщение удастся передать без ошибок в каждой отдельной попытке, равна 0,2. Найдите вероятность того, что для передачи сообщения потребуется не больше двух попыток.
7. На фабрике керамической посуды 10% произведённых тарелок имеют дефект. При контроле качества продукции выявляется 65% дефектных тарелок. Остальные тарелки поступают в продажу. Найдите вероятность того, что случайно выбранная при покупке тарелка не имеет дефектов. Ответ округлите до сотых.
8. Стрелок в тире стреляет по мишени до тех пор, пока не поразит её. Известно, что он попадает в цель с~вероятностью 0,2 при каждом отдельном выстреле. Сколько патронов нужно дать стрелку, чтобы он поразил цель с~вероятностью не менее 0,5?
9. Игральный кубик бросают дважды. Известно, что в сумме выпало 3 очка. Найдите вероятность того, что в первый раз выпало 2 очка.
10. По отзывам покупателей Пётр Петрович оценил надёжность двух интернет-магазинов. Вероятность того, что нужный товар доставят из магазина А, равна 0,87. Вероятность того, что этот товар доставят из магазина Б, равна 0,92. Пётр Петрович заказал товар сразу в обоих магазинах. Считая, что интернет-магазины работают независимо друг от друга, найдите вероятность того, что ни один магазин не доставит товар.
11. В группе туристов 15 человек, в том числе три друга — Юра, Боря и Егор. Группу случайным образом разбивают на три равные подгруппы. Найдите вероятность того, что все трое окажутся в разных подгруппах. Ответ округлите до сотых.

Вариант 2

1.  Вероятность того, что новый тостер прослужит больше года, равна 0,94. Вероятность того, что он прослужит больше двух лет, равна 0,8. Найдите вероятность того, что он прослужит меньше двух лет, но больше года.
2. На конференцию приехали 3 ученых из Норвегии, 3 из России и 4 из Испании. Каждый из них делает на конференции один доклад. Порядок докладов определяется жеребьёвкой. Найдите вероятность того, что восьмым окажется доклад ученого из России.
3. За круглый стол на 201 стул в случайном порядке рассаживаются 199 мальчиков и 2 девочки. Найдите вероятность того, что между девочками будет сидеть один мальчик.
4.  В магазине три продавца. Каждый из них занят с клиентом с вероятностью 0,5. Найдите вероятность того, что в случайный момент времени все три продавца заняты одновременно (считайте, что клиенты заходят независимо друг от друга).
5. В коробке 9 синих, 4 красных и 12 зелёных фломастеров. Случайным образом выбирают два фломастера. Какова вероятность того, что окажутся выбраны один синий и один красный фломастер?
6. Телефон передаёт SMS-сообщение. В случае неудачи телефон делает следующую попытку. Вероятность того, что сообщение удастся передать без ошибок в каждой отдельной попытке, равна 0,3. Найдите вероятность
7. На фабрике керамической посуды 20% произведённых тарелок имеют дефект. При контроле качества продукции выявляется 55% дефектных тарелок. Остальные тарелки поступают в продажу. Найдите вероятность того, что случайно выбранная при покупке тарелка не имеет дефектов. Ответ округлите до сотых.
8. Стрелок в тире стреляет по мишени до тех пор, пока не поразит её. Известно, что он попадает в цель с~вероятностью 0,3 при каждом отдельном выстреле. Сколько патронов нужно дать стрелку, чтобы он поразил цель с~вероятностью не менее 0,6?
9. Игральный кубик бросают дважды. Известно, что в сумме выпало 11 очков. Найдите вероятность того, что во второй раз выпало 5 очков.
10. По отзывам покупателей Василий Васильевич оценил надёжность двух интернет-магазинов. Вероятность того, что нужный товар доставят из магазина А, равна 0,93. Вероятность того, что этот товар доставят из магазина Б, равна 0,94. Василий Васильевич заказал товар сразу в обоих магазинах. Считая, что интернет-магазины работают независимо друг от друга, найдите вероятность того, что ни один магазин не доставит товар.
11. Игральный кубик бросили один или несколько раз. Оказалось, что сумма всех выпавших очков равна 3. Какова вероятность того, что было сделано два броска? Ответ округлите до сотых.

Вариант 3
1.  Вероятность того, что новый сканер прослужит больше года, равна 0,94. Вероятность того, что он прослужит больше двух лет, равна 0,87. Найдите вероятность того, что он прослужит меньше двух лет, но больше года.
2. Конкурс исполнителей проводится в 5 дней. Всего заявлено 80 выступлений — по одному от каждой страны, участвующей в конкурсе. Исполнитель из России участвует в конкурсе. В первый день запланировано 8 выступлений, остальные распределены поровну между оставшимися днями. Порядок выступлений определяется жеребьёвкой. Какова вероятность, что выступление исполнителя из России состоится в третий день конкурса?
3. За круглый стол на 17 стульев в случайном порядке рассаживаются 15 мальчиков и 2 девочки. Найдите вероятность того, что девочки будут сидеть рядом.
4. В магазине три продавца. Каждый из них занят с клиентом с вероятностью 0,6. Найдите вероятность того, что в случайный момент времени все три продавца заняты одновременно (считайте, что клиенты заходят независимо друг от друга).
5. В коробке 10 синих, 9 красных и 6 зелёных фломастеров. Случайным образом выбирают два фломастера. Какова вероятность того, что окажутся выбраны один синий и один красный фломастер?
6. Телефон передаёт SMS-сообщение. В случае неудачи телефон делает следующую попытку. Вероятность того, что сообщение удастся передать без ошибок в каждой отдельной попытке, равна 0,6. Найдите вероятность того, что для передачи сообщения потребуется не больше двух попыток.
7. На фабрике керамической посуды 10% произведённых тарелок имеют дефект. При контроле качества продукции выявляется 75% дефектных тарелок. Остальные тарелки поступают в продажу. Найдите вероятность того, что случайно выбранная при покупке тарелка не имеет дефекта. Ответ округлите до сотых.
8. Стрелок в тире стреляет по мишени до тех пор, пока не поразит её. Известно, что он попадает в цель с вероятностью 0,3 при каждом отдельном выстреле. Сколько патронов нужно дать стрелку, чтобы он поразил цель с вероятностью не менее 0,7?
9. Игральный кубик бросают дважды. Известно, что в сумме выпало 8 очков. Найдите вероятность того, что в первый раз выпало 6 очков.
10. По отзывам покупателей Василий Васильевич оценил надёжность двух интернет-магазинов. Вероятность того, что нужный товар доставят из магазина А, равна 0,8. Вероятность того, что этот товар доставят из магазина Б, равна 0,88. Василий Васильевич заказал товар сразу в обоих магазинах. Считая, что интернет-магазины работают независимо друг от друга, найдите вероятность того, что ни один магазин не доставит товар.
11. В кафе на одной полке в случайном порядке стоят 50 чайных чашек: 30 зелёных, 10 красных и 10 синих. На другой полке в случайном порядке стоят 50 блюдец: 30 зелёных, 10 красных и 10 синих. Найдите вероятность того, что случайно выбранные чашка и блюдце не будут одинакового цвета.

Вариант 4
1.  Вероятность того, что мотор холодильника прослужит более 1 года, равна 0,8, а вероятность того, что он прослужит более 2 лет, равна 0,6. Какова вероятность того, что мотор прослужит более 1 года, но не более 2 лет?
2. Перед началом первого тура чемпионата по бадминтону участников разбивают на игровые пары случайным образом с помощью жребия. Всего в чемпионате участвует 26 бадминтонистов, среди которых 10 спортсменов из России, в том числе Руслан Орлов. Найдите вероятность того, что в первом туре Руслан Орлов будет играть с каким-либо бадминтонистом из России.
3. За круглый стол на 9 стульев в случайном порядке рассаживаются 7 мальчиков и 2 девочки. Найдите вероятность того, что девочки не будут сидеть рядом.
4. В магазине три продавца. Каждый из них занят с клиентом с вероятностью 0,3. Найдите вероятность того, что в случайный момент времени все три продавца заняты одновременно (считайте, что клиенты заходят независимо друг от друга).
5. В коробке 8 синих, 6 красных и 11 зелёных фломастеров. Случайным образом выбирают два фломастера. Какова вероятность того, что окажутся выбраны один синий и один красный фломастер?
6. Телефон передаёт SMS-сообщение. В случае неудачи телефон делает следующую попытку. Вероятность того, что сообщение удастся передать без ошибок в каждой отдельной попытке, равна 0,7. Найдите вероятность того, что для передачи сообщения потребуется не больше двух попыток.
7. На фабрике керамической посуды 20% произведённых тарелок имеют дефект. При контроле качества продукции выявляется 90% дефектных тарелок. Остальные тарелки поступают в продажу. Найдите вероятность того, что случайно выбранная при покупке тарелка не имеет дефекта. Ответ округлите до сотых
8. Стрелок в тире стреляет по мишени до тех пор, пока не поразит её. Известно, что он попадает в цель свероятностью 0,4 при каждом отдельном выстреле. Сколько патронов нужно дать стрелку, чтобы он поразил цель свероятностью не менее 0,7?
9. Игральный кубик бросают дважды. Известно, что в сумме выпало 6 очков. Найдите вероятность того, что во второй раз выпало 4 очка.
10. По отзывам покупателей Василий Васильевич оценил надёжность двух интернет-магазинов. Вероятность того, что нужный товар доставят из магазина А, равна 0,82. Вероятность того, что этот товар доставят из магазина Б, равна 0,8. Василий Васильевич заказал товар сразу в обоих магазинах. Считая, что интернет-магазины работают независимо друг от друга, найдите вероятность того, что ни один магазин не доставит товар.
11. В группе туристов 15 человек, в том числе три друга — Юра, Боря и Егор. Группу случайным образом разбивают на три равные подгруппы. Найдите вероятность того, что все трое окажутся в разных подгруппах. Ответ округлите до сотых.

Ключи

Критерии оценивания
На отметку «5» - необходимо выполнить верно  11 - 12  заданий;
На отметку «4» - необходимо выполнить верно 9 - 10 заданий;
На отметку «3» - необходимо выполнить верно любые 6 - 8 заданий.


title: Технологическая карта урока "«Вишневый сад». Своеобразие конфликта, система персонажей в пьесе"

extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО учителя Вишнякова И.В.
Класс: 10а
Дата: 12.05.2021
Предмет: литература
№ урока по расписанию: 2
Тема «Вишневый сад». Своеобразие конфликта, система персонажей в пьесе.
Место и роль урока в изучаемой теме: третий урок по изучению творчества А.П.Чехова и первый по изучению пьесы «Вишневый сад».
Цели:
Образовательная: изучив историческую ситуацию, историю создания пьесы, группировку персонажей, определить своеобразие конфликта
Развивающая: совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения;
Воспитательная: создать условия для исследовательской деятельности, развить коммуникативные навыки.
Прогнозируемый результат: выявить своеобразие конфликта в пьесе.
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Метапредметные: владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.
Предметные:
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных  высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы организации учебной деятельности: информационный, исследовательский.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методические средства обучения: текст пьесы, отрывок телеспектакля «Вишневый сад» 1976 года, презентация.
Межпредметные связи: история, мхк.
Ресурсы сети Интернет:
Телеспектакль «Вишневый сад».

Ход урока


title: Практическая работа по геометрии "Движения"

extracted_text:
Практическая работа по геометрии по теме «Движения»
Вариант 1
	Вариант 2


title: Презентация "Глагол" 2 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Урок русского языка
2 класс
УМК «Перспектива»
Подготовил: учитель начальных классов Ефимова С.Г.
г. Калининград
Минутка чистописания
Иринка любит ирис.
На клумбе расцвёл ирис.

Словарная работа
излож…ть
утеш…ть
замолч…
грущ…
уменьш…ть
к…нец
гол…д
б…дняк
ч…сло
сн…говик

гла…кий
бли…кое
ни…кое
у…кая
ги…кая
- По какому признаку объединены  в группы?
- Назовите пропущенную букв, объясните правописание.

Словарная работа
изложить
утешить
замолчу
грущу
уменьшить
конец
голод
бедняк
число
снеговик

гладкий
близкое
низкое
узкая
гибкая
Проверка:
Грамматическая сказка

           Жили – были Имена существительные в волшебной стране частей речи. Плохо им жилось. Скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды все изменилось.  Трава стала расти, колыхаться, зеленеть, цвести, пахнуть. Кот бегать, спать,  мяукать, охотиться. Что же произошло? Да просто пришли Глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать.
- Что стала делать машина в этой стране?
В.И. Даль
"ГЛАГОЛ - слово, речь, мысль…

Глаголъ - название буквы Г в славянской и русской азбуке."

                                         Толковый словарь живого великорусского языка.

   Удивительные глаголы.
Глагол – это часть речи, которая   обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название? Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени. По частоте употребления эта часть речи занимает второе месть после имён существительных.

Работа по учебнику .
Страница 91
 Что такое  глагол?
 На какие вопросы отвечает глагол?
- Что обозначает глагол?
Задание в рабочей тетради. Страница 36.
Самостоятельная работа. Взаимопроверка
Упражнение 162. Страница 37
Отгадайте загадки. Спишите  1 загадку.
Глаголы обведите простым карандашом.
(Снег)
(По реке)
(Рыба)
Домашнее задание

Учебник  страница 92, №126
Выучить определение о глаголе

Спасибо за урок!


title: Промежуточная контрольная работа "Русские традиции" 5 класс

extracted_text:
Родная русская литература
5 класс

Промежуточная контрольная работа
"Русские  традиции"

1. С каких пор на Руси начали праздновать Рождество? Как называется вечер накануне Рождества?
    Какие традиции, обряды связаны с празднованием Рождества?
    (со времени Крещения Руси князем Владимиром в конце 10 века в 988г;
     сочельник;
     строгий пост, Рождественская служба в церкви, прославление Христа, святочные гуляния
    (колядования), гадания, катание на санях, весёлые игры, украшение дома ёлкой, приготовление
     праздничных угощений, дарение подарков, помощь бедным, загадывание желаний)

2. Какова роль звезды в стихотворении Б.Л.Пастернака "Рождественская звезда"?
     (указывала путь волхвам к дому, где родился младенец Иисус)

3. О каких двух звездах говорится в стихотворении В.Д.Берестова "Перед Рождеством"?
    (украшение на ёлке, небесное тело)

4. К какому жанру относится рассказ А.И.Куприна "Бедный принц"? Поясните свое мнение. Какие
    еще рассказы в данном жанре и каких авторов вы читали?  (святочный, рождественский)

5. Какую "маленькую тайну" открыла герою рассказа И.А.Ильина "Рождественское письмо" его мама?
    (кто действительно любит, тот не спрашивает любви к себе и сам не скупится на чувства)

6. Запишите одну из русских пословиц о семье и  объясните её смысл.

7. О чём идет речь в произведении древнерусской литературы "Домострой"?
 (советы и правила, определяющие все стороны жизни русского человека (жена, муж, дети, слуги)16 в.)

8. О каких недостатках человека пишет И.А.Крылов в своей басне "Дерево"?
    (капризность, эгоизм, непочитание старших, неуважение к другим, нетерпимость)

9. Какова главная мысль рассказа И. А.Бунина "Снежный бык"?
    (только в детстве мы под надежной защитой своих родителей)

10. Охарактеризуйте Павлуню, героя рассказа В.И.Белова "Скворцы".

11. Какое произведение  раздела  родной русской литературы "Русские традиции" вам особенно
      запомнилось? Чем именно?


title: Технологическая карта урока "Картина - портрет" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока изобразительного искусства
ФИО студента: Кулыгина Виктория Сергеевна
Школа, класс: МБОУ СОШ № 14 имени Героя России и Героя Абхазии Виталия Вольфа 3«А» класс
Тема урока: Картина - портрет
Цель урока: расширить знания учащихся о жанрах изобразительного искусства.
Задачи урока:
Дидактические: формирование у учащихся знания о жанре «портрет»? познакомить с известными картинами – портретами; развивать практические навыки изображения портрета;
Развивающие: способствовать развитию навыка диалога учителя с учениками; учеников друг с другом; умение доказывать свою точку зрения; формирование навыка диалога с авторами художественных произведений через эмоциональное восприятие произведений искусства, развивать фантазию, творческое воображение;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, воспитывать интерес к учебе, изобразительному искусству; формирование эстетического отношения к действительности;

Терминологический словарь

Автопортрет - портрет самого себя. Обычно имеется в виду живописное изображение; однако автопортреты бывают и скульптурные, литературные, фото- и кинематографические и т. д.

Пастель (от лат. pasta — тесто) — группа художественных материалов, применяемых в графике и живописи (согласно современной музейной классификации, работа пастелью на бумаге относится к графике). Чаще всего выпускается в виде мелков или карандашей без оправы, имеющих форму круглых брусков или брусков с квадратным сечением.

Пейзаж - (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа. В пейзажном произведении особое значение придаётся построению перспективы и композиции вида, передаче состояния атмосферы, воздушной и световой среды, их изменчивости.

Портрет - (фр. portrait, от старофранц. portraire — «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. парсуна — от лат. persona — «личность; особа») жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир.

Фон - (от фр. fond из лат. fundus — «дно, основание, главный элемент, основа») основной цвет или тон, на котором размещается изображение; часть изображения, образующая задний план.

Художник - человек, занимающийся изобразительным искусством.

Художественная галерея — пространство, предназначенное для демонстрации изобразительного искусства. Выставленные произведения обычно предлагаются на продажу.


title: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Апрель, апрель. Звенит  капель…» 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Литературное  чтение  1  классУМК  «Школа  России»
Проверим себя  и оценим
свои  достижения  по  разделу
«Апрель, апрель. Звенит  капель … »
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год
1. Закончите  высказывание: «Произведения из раздела «Апрель, апрель. Звенит капель … » о … .
А. лете
Б. весне
В. зиме
Г. осени
2. Определите,  какие произведения не читали в разделе «Апрель, апрель. Звенит капель … »?
А.  Загадки
Б.  Стихи
В.  Сказки
Г.  Рассказы
Бежал  ручей   по камешкам,
Бежал, бежал, бежал …
Потом в глубокой лужице
Лежал, лежал, лежал …

3. Выберите,  какое  слово                    пропущено в  строках  И. Токмаковой?

А. снежок
Б. апрель
В. сугроб
Г. ручей
4. Назовите, какая птица в стихотворении А. Плещеева               «с весною в сени к нам летит»?
А.  Жаворонок
Б.  Ласточка
В.  Грач
Г.  Скворец
5. Определите,  какое  явление  природы весной  описал  в  тексте                  К. Ушинский?
А.  Ледоход
Б.  Ледостав
В. Лужица
Г. Ручей
  Ах, какая радость! Лёд на реке тронулся. Весело смотреть, как плывут громадные льдины: шумят, сталкиваются, теснятся, взбираются одна на другую. Прощайте, льдинки, до будущего года!
6. Укажите, какие  цветы  -  Снегурочкины  слёзы?
А. Одуванчики
Б. Ромашки
В. Подснежники
Г. Ландыши
7. Прочитайте загадку. Выберите отгадку.

Была белая  да седая,Пришла зелёная, молодая.
А. Весна
Б. Зима  и  весна
В. Зима
Г. Берёза
8. Вспомните  по  произведению  В. Берестова, о  чём  поют  воробушки  в  последний  день  зимы?
А. Ах, какая  радость!
Б. Апрель!  Апрель!
В. Мы  живы!  Живы  мы!
Г. Всё  весною  пахнет!
9. Установите  соответствия,  заканчивая  каждую  пословицу
А. Март  с  травой, …
Б. Увидел грача, …
В. Вода  с  гор  потекла -  …
Г. Весна  красна  …
1. цветами
2. весну принесла
3. апрель  с  водой
4. весну встречай
10. Назовите,  что  может быть чудом,  по  мнению поэта Р. Сефа?
А. Магазин  «Посуда»
Г. Метро
Б. Берёзка,  которая  пробивается  сквозь  асфальт
В. Перекрёсток
Голубые, синиеНебо и ручьи.В синих лужах плещутсяСтайкой  воробьи.
11. Доскажите  слово,  которым заканчивается четверостишие        Е. Трутневой

А. Муравьи
Б. Снегири
В. Воробьи
Г. Соловьи
12. Вспомните,  какие  красивые  слова  подбирают  поэты  для  описания  весны. Установите  соответствия  между  словами  двух  столбиков
А. Проталины
Б. Снежок
В. Подснежник
Г. Ручьи
1. синие
2. чёрные
3. последний
4. голубенький
Проверим себя  и оценим
свои  достижения  по  разделу
«Апрель, апрель. Звенит  капель … »
1. Закончите  высказывание: «Произведения из раздела «Апрель, апрель. Звенит капель … » о … .
А. лете
Б. весне
В. зиме
Г. осени
2. Определите,  какие произведения не читали в разделе «Апрель, апрель. Звенит капель … »?
А.  Загадки
Б.  Стихи
В.  Сказки
Г.  Рассказы
Бежал  ручей   по камешкам,
Бежал, бежал, бежал …
Потом в глубокой лужице
Лежал, лежал, лежал …

3. Выберите,  какое  слово                    пропущено в  строках  И. Токмаковой?

А. снежок
Б. апрель
В. сугроб
Г. ручей
4. Назовите, какая птица в стихотворении А. Плещеева               «с весною в сени к нам летит»?
А.  Жаворонок
Б.  Ласточка
В.  Грач
Г.  Скворец
5. Определите,  какое  явление  природы весной  описал  в  тексте                  К. Ушинский?
А.  Ледоход
Б.  Ледостав
В. Лужица
Г. Ручей
  Ах, какая радость! Лёд на реке тронулся. Весело смотреть, как плывут громадные льдины: шумят, сталкиваются, теснятся, взбираются одна на другую. Прощайте, льдинки, до будущего года!
6. Укажите, какие  цветы  -  Снегурочкины  слёзы?
А. Одуванчики
Б. Ромашки
В. Подснежники
Г. Ландыши
7. Прочитайте загадку. Выберите отгадку.

Была белая  да седая,Пришла зелёная, молодая.
А. Весна
Б. Зима  и  весна
В. Зима
Г. Берёза
8. Вспомните  по  произведению  В. Берестова, о  чём  поют  воробушки  в  последний  день  зимы?
А. Ах, какая  радость!
Б. Апрель!  Апрель!
В. Мы  живы!  Живы  мы!
Г. Всё  весною  пахнет!
9. Установите  соответствия,  заканчивая  каждую  пословицу
А. Март  с  травой, …
Б. Увидел грача, …
В. Вода  с  гор  потекла -  …
Г. Весна  красна  …
1. цветами
2. весну принесла
3. апрель  с  водой
4. весну встречай
3.
4.
2.
1.
10. Назовите,  что  может быть чудом,  по  мнению поэта Р. Сефа?
А. Магазин  «Посуда»
Г. Метро
Б. Берёзка,  которая  пробивается  сквозь  асфальт
В. Перекрёсток
Голубые, синиеНебо и ручьи.В синих лужах плещутсяСтайкой  воробьи.
11. Доскажите  слово,  которым заканчивается четверостишие        Е. Трутневой

А. Муравьи
Б. Снегири
В. Воробьи
Г. Соловьи
12. Вспомните,  какие  красивые  слова  подбирают  поэты  для  описания  весны. Установите  соответствия  между  словами  двух  столбиков
А. Проталины
Б. Снежок
В. Подснежник
Г. Ручьи
1. синие
2. чёрные
3. последний
4. голубенький
Оцените  свою  работу!
Все  задания выполнены  верно,  без  ошибок!
При  выполнении  заданий  1 -  2   ошибки.
При  выполнении  заданий  3 ошибки  и  более.
Благодарю  за  работу!
Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
https://testschool.ru/2018/07/15/test-po-literaturnomu-chteniyu-aprel-aprel-zvenit-kapel-1-klass/
https://infourok.ru/test-po-razdelu-aprel-aprel-na-dvore-zvenit-kapel-literaturnoe-chtenie-klass-2910962.html
https://videouroki.net/tests/apriel-apriel-zvienit-kapiel.html
zen.yandex.ru
infourok.ru
key43.blogspot.com
perviydoc.ru
ucrazy.ru
liveinternet.ru
kuda-mo.ru
prekrasno.kz

uchebniki-rabochaya-tetrad.com
eva.ru
Интернет  источники


title: Шаблон характеристики на ученика 11 класса

extracted_text:
Характеристика
выпускника 11 класса муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В данной школе Максим обучается с 1 класса.
Семья у Максима  полная,  имеет статус малоимущая, многодетная.  Мать – _______________ – отпуск по уходу за ребенком до 3 лет. Отец – ______________________ – водитель школьного автобуса. Брат Арсений – ученик 9 класса, сестра Лидия- ученица 2 класса, брат Константин 1 год. Родители поддерживают связь с классным руководителем, всегда посещают родительские собрания.
Жилищно-бытовые, санитарно-гигиенические условия  семьи хорошие.
Максим окончил школу на «4» и «5». Имеет грамоты за хорошие успехи в учении. Интерес проявляет к урокам  физики, математики, химии, биологии.  Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры. Все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости. Всегда внимательно слушает объяснение учителя. Иногда делает ошибки из-за невнимательности, но при проверке исправляет их. При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, понял. Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.
В 2021 году был призером муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по географии и биологии. Юноша дисциплинирован,  с педагогами не конфликтует. Поручения выполняет старательно. Отличается доброжелательностью, уравновешенностью, скромностью. Всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Всегда проявляет должное уважение к другим людям. Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг. Прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать. Всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела с которыми может справиться.
Среди одноклассников пользуется уважением. Имеет свою точку зрения, приводит аргументы и доказательства. Ставит перед собой цели и добивается их через определенное время.
Физически ученик развит, принимал  участие в  спортивных мероприятиях.  У юноши плохое зрение, занимался в подготовительной группе.
Внешне аккуратен. Отношение к труду положительное. Нарушений дисциплины не имеет.

Классный руководитель:                                                      _______________

Директор школы:                                                                 ________________________

Характеристика
выпускницы 11 класса муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В данной школе Юлия обучается с 1 класса.
Семья у Юлии полная. Отец – __________________________- строитель , ООО «Стройка», мать – ________________________, продавец. Брат Павел- 5 лет.  Родители всегда посещают классные собрания. Материальные и жилищные условия семьи хорошие. Взаимоотношения родителей с ребенком доброжелательные.
Школьную программу  Юлия  освоила на «4» и «5». Имеет грамоты за хорошие успехи в учении. Развита  память, логическое мышление, речь. На уроках внимательно слушает объяснение учителя, отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности. При заучивании старается  разбирается в структуре и смысле материала  В большинстве случаев заинтересована в получении новых знаний из разных областей науки и культуры.
Девушка активно принимает участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах. «Фгостест» диплом II степени по истории,  диплом III степени русский язык, третье место в регионе. Ежегодно участвует в олимпиадах «Олимпис», награждена Дипломами II и  III степени по литературе, химии, русскому языку.
       Активна  в творческой деятельности.  Проявляет интерес во внеурочной деятельности. Помогает организовывать мероприятия в школе и классе. Юлия очень часто была ведущей общешкольных мероприятий, старательна и дисциплинированна в исполнении. При личной заинтересованности проявляет старательность и ответственность в исполнении. Проявляет живую эмоциональную реакцию на события. Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны. Доводит до конца задуманное. Как правило, верно соизмеряет свои силы и трудности задания. В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к замечаниям. Содержит в надлежащем порядке собственные вещи.
         С одноклассниками поддерживает отношения ровные, дружеские. Лидерских позиций в классном коллективе не занимает.  Умеет шутить и понимает шутку, всегда находится в центре внимания своих одноклассников.
Правдива по отношению к родителям и одноклассникам. Добросовестно относится ко всем поручениям. Юлия   не выставляет напоказ своих достоинств и заслуг, она с вниманием выслушивает справедливую критику старается исправлять  собственные ошибки и недостатки.
Физически развита, имеет специальную группу здоровья с 9 класса.
Внешне аккуратна. Отношение к труду положительное. Нарушений дисциплины не имеет.
Классный руководитель                                                      _____________________

Директор школы                                                              __________________________

Характеристика
выпускницы 11 класса муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В данной школе Татьяна обучается  с 1 класса.
Воспитывается в полной семье, мать, __________________________________, работает в Коминтерновском СРК, продавец. Отец, ____________ Отношения в семье доверительные. Родители всегда интересуются успехами дочери и посещают родительские собрания.
За годы обучения показала себя очень старательной, способной ученицей. К учебе относится положительно. Окончила школу на «4» и «5». Имеет грамоты за хорошие успехи в учении. Хорошо развита  память, логическое мышление. Достаточно внимательно слушает объяснение учителя, не отвлекается , иногда встречаются ошибки из-за невнимательности. При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала.  Девушка заинтересована в получении новых знаний из разных областей науки и культуры. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ей работу.
Имеет склонность к изучению гуманитарных  дисциплин.
В 2021 году стала победителем в ВсОШ по обществознанию. Является активным участником внеклассных мероприятий. В течение нескольких лет участвует в международных конкурсах и дистанционных олимпиадах: «Кенгуру», « Русский медвежонок», « Британский бульдог», « Фгостест», «Олимпис». Имеет награды I, II  и III степени по таким предметам: русский язык, обществознание, английский язык, история. В 2022 году стала призером в номинации «Перевод поэтического художественного текста с английского языка»  в открытом областном  конкурсе по художественному переводу среди учащихся 10-11 классов государственных, муниципальных и частных образовательных организаций.
Татьяна на уроках дисциплинированна, стремится во всем разобраться сама или с помощью учителя и одноклассников. Много читает. Всегда принимает активное участие в мероприятиях школы и класса.
      Скромная, послушная ученица. Отношения строит на доверии и уважении. Отличается доброжелательностью, уравновешенностью. Старательно выполняет поручения учителей. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ей работу. Содержит в надлежащем порядке собственные вещи. Всегда правдива,  по отношению к своим родителям, учителям, одноклассникам. В своих поступках  руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгодой. Все её поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям. Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг. Правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам. Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности.
    Физически ученица развита. Обучалась в основной группе здоровья. Внешне всегда аккуратна.
    Нарушений дисциплины не имеет.

Классный руководитель                                                 ________________________
Директор школы                                                              __________________________.
Характеристика
выпускницы 11 класса муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В данной школе Вера обучается с 1 класса. Семья у Веры неполная. Воспитанием в семье занимается мама – _________________________________. У Веры есть старший брат Владимир, который служит  по контракту в вооруженных силах России.
Жилищно-бытовые, санитарно-гигиенические условия  семьи хорошие.
Школьную программу  Вера  освоила на «4» и «5». Имеет грамоты за хорошие успехи в учении. Хорошо развита  память, логическое мышление, речь. Достаточно внимательно слушает объяснение учителя, отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности. При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается ею  легко.  Быстро схватывает суть материала. В большинстве случаев, заинтересована в получении новых знаний из разных областей науки и культуры. Всегда хорошо и в срок выполняет порученную ей работу.
Интерес проявляет к урокам русского языка, математики и физической культуры.
В 2021 году стала победителем в ВсОШ по физической культуре и призером по истории. Является активным участником внеклассных мероприятий. В течение нескольких лет участвует в международных конкурсах и дистанционных олимпиадах: «Кенгуру», « Русский медвежонок», « Британский бульдог», « Фгостест», «Олимпис». Имеет награды I, II  и III степени по таким предметам: математика  русский язык, обществознание, английский язык, история.
На уроках дисциплинирована,  с педагогами не конфликтует. При личной заинтересованности проявляет старательность и ответственность в исполнении. Всегда проявляет живую эмоциональную реакцию на события. Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Всегда доводит до конца задуманное. Адекватно соизмеряет свои силы и трудности задания. В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам. Содержит в надлежащем порядке собственные вещи.
         С одноклассниками поддерживает отношения ровные, дружеские. Вера отличается  уравновешенностью. Лидерских позиций в классном коллективе не занимает.  Умеет шутить и понимает шутку, находится в центре внимания своих одноклассников. Всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни.
             Физически девушка  развита хорошо. Занималась в основной группе.
Внешне всегда  аккуратна. Отношение к труду положительное. Нарушений дисциплины не имеет.

Классный руководитель:                                                      ____________________

Директор школы:                                                                 ______________________

Характеристика
выпускницы 11 класса муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы ________________________________________________________________________________________________________________________________

      Алёна   обучается в данной школе с 1 класса.
Воспитывается в полной семье, мать , ____________________,  бухгалтер отец, _________________________________,работает вахтовым методом. Старший брат Никита работает на железной дороге. Родители всегда интересуются успехами дочери и посещают родительские собрания.
Жилищно-бытовые, санитарно-гигиенические условия  семьи хорошие.
Алёна окончила школу на «4» и «5». Имеет грамоты за хорошие успехи в учении. Интерес проявляет к урокам  физики, математики, биологии, химии.  Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры. Все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости.  Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.
	В 2020 году была победителем муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии и физике, по истории- призёр. В 2021 году стала победителем по физике и биологии. Активная участница различных дистанционных конкурсов и олимпиад: «Британский бульдог», «Кенгуру», «Фгостест», «Олимпис»,
«Слон». Много наград и дипломов I , II и  III степени по предметам: русский язык, литература, английский язык, физика, математика, история. В 2019 году стала победителем в областном конкурсе школьников по сельскохозяйственным профессиям в номинации «Овощеводы» и была направлена на Всероссийский конкурс « Агростат»  в г.Барнаул, где заняла 3 место. Дисциплинированная ученица,  с педагогами не конфликтует. Поручения выполняет старательно. Отличается доброжелательностью и скромностью. Всегда правдива по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Всегда проявляет должное уважение к другим людям. Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг. Трезво оценивает собственные силы. Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности.
	Среди одноклассников пользуется уважением.  В спорных ситуациях может проявить упрямство и настойчивость. Ставит перед собой цели и добивается их через определенное время.
	Физически ученица развита, принимала  участие в  спортивных мероприятиях.  Занималась в основной группе.
          Внешне всегда  аккуратна. Отношение к труду положительное. Нарушений дисциплины не имеет.

Классный руководитель:                                                      _____________________
Директор школы:                                                                 ________________________


title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку Задание №2. «Через тернии к звездам»

extracted_text:
Технологическая карта урока

Тема урока: Подготовка к ОГЭ по русскому языку.
Задание №2.
                                    «Через тернии к звездам»

Цель урока: выявление умения учащихся применять полученные знания, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы; продолжать работу по формированию у школьников навыков правописания, обобщения и расширения сведений об особенностях тестовых заданий в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку.
Тип урока: систематизация и обобщения полученных знаний.
Технология: технология критического мышления, ИКТ, проблемно - поискового и дифференцированного подхода к обучению.
Задачи:
−образовательные:
Организовывать деятельность учащихся по подготовке к ОГЭ, обучение умению самостоятельно создавать собственное высказывание, выстраивать алгоритм решения тестовых заданий, помочь осознать практическую значимость изученного материала
−развивающие:
развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения анализировать исходное задание, выделять главное, обобщать и делать выводы,
отбирать материал для решения заданий, выражать личностно - эмоциональное отношение к поставленной задаче.
−воспитательные:
формирование таких нравственных качеств учащихся, как уважение, взаимоуважение, самоуважение; формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.
Методы обучения: проблемно - поисковый, сравнительный анализ информации.
Организационные формы: беседа, фронтальная работа, групповая работа, парная,
индивидуальная работа, самостоятельная работа
Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком и литературой. Анализ заданий, составление алгоритма выполнения заданий
УМК и оборудование: видеоролик, презентация, раздаточный материал (тема урока, эпиграф ,компьютер, мультимедиа проектор, экран.
Личностные УУД: стремление к развитию речи, понимание необходимости подготовки к ОГЭ; самоопределение (внутренняя позиция ученика); умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД: формулирование темы урока, цели, соотнесение цели и результатов своей деятельности.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с другими участниками группы, умение строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле, осуществление речевого самоконтроля в учебной деятельности и повседневной практике.
Познавательные УУД:  умение работать с текстом, анализировать, выстраивать
последовательность, систематизировать, извлекать информацию из представленных источников, и преобразовывать её, строить рассуждения, делать выводы,  находить ответы на вопросы.

Организационная структура урока
I. Организационно-мотивационный этап. Психологический настрой учащихся.
Для создания психологического настроя демонстрируется видеоролик «Звездное небо»
      На земле рождается человек, на небе загорается новая звезда. Это путеводная звезда человека, его высокая жизненная цель. К ней он стремится всю жизнь, и только от него зависит, насколько ярко или тускло будет гореть его звезда. Мысленно представьте  ее, прикоснитесь к ней, ощутите ее тепло, радость, вдохновение. И пусть эти незабываемые чувства помогут вам сегодня на уроке.
2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
-Вы ,наверное, не раз слышали    выражение «Через тернии к звездам» (латинское крылатое выражение)
А что оно обозначает?
  Словарная работа
Тернии- образовано от слова «тёрн», «терновник» - это колючий куст, а тернии-это заросли этого куста. Но употребляется это слово уже  иносказательно, то есть  тернии-препятствия, сложности, преграды.
К  далекой цели приходишь, преодолевая трудности.
И пусть эти слова станут эпиграфом к нашему уроку. На уроке мы будем пользоваться этим методом познания, будем размышлять, анализировать, совершенствовать знания.
Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Какие трудности у нас впереди?
  3. Актуализация знаний и умений. ОГЭ  Задание №2

Чтобы справиться с тестовыми заданиями, необходимо знание множества правил и понятий. Сегодня мы будем работать над зад.2 (Синтаксический анализ)
 Дома вы должны были составить кластер ко 2 заданию.
  Давайте вспомним, какие темы включены в это задание?

1.Сложные предложения (ССП. СПП. БСП)
2.Виды придаточных
3. Виды подчинения (однородное , параллельное, последовательное)
4. Сложные предложения с разными видами связи.
5. Двусоставные и односоставные предложения
6.Обособленные члены предложения
7. Виды сказуемых.
8. Грамматические основы предложений.
9.Вводные слова и обращения.
10.Однородные члены предложения.

В каком разделе науки о языке изучаются данные темы?( В синтаксисе)
Определите тему урока? ( Синтаксический анализ)
Какова цель нашего урока?
( Закрепить умения и навыки при выполнении синтаксического анализа, отработать теорию на практике)

2. Работа у доски. Синтаксический разбор предложения.
Трудись, чтобы в твоей душе не умерли те крошечные искры небесного огня, которые приведут к победе.
Джордж Вашингтон  - первый избранный президент США
Перед нами сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными  с последовательной связью.

3.  Работа в группах. Задание ОГЭ 2

Карточка1.  Укажите количество грамматических основ.
1. Казалось, что он совершенно поглощен своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.
2. Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось.
3. Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет.
4. Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку.
5. Наконец я кинул ему целлофановую шкурку, он и её проглотил, потом полетел пакет, он попридержал его лапой, основательно вылизал, бросил ветру, а потом взглянул на меня и улыбнулся.
6. Ещё неизвестно, кем он будет, когда вырастет, но, кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.
ОТВЕТЫ: 1 -3 2-3 3-4 4-2 5-4 6-6
Работа в группах. Задание ОГЭ 2

Карточка 2. Выпишите грамматическую основу предложений.
1. Наконец из мглы неожиданно выступила женщина, высокая, подернутая серебристой паутиной.
2.Никого нет дома.
3. Они то и дело судорожно оборачивались и вскидывали головы, точно опасаясь внезапного нападения.
4. Солнце не успело подняться высоко, но уже слало вниз приветливые лучи.
5. Хоббитские легенды о них были еще пострашнее, чем россказни о Лесе.
6.Разлившийся ручей уверенно забурлил и потоком хлынул под откос.
7.  Он тяжко клевал носом.

Выступила женщина
Нет
Они оборачивались и вскидывали
4.Солнце не успело подняться, слало.
Легенды были пострашнее
Ручей забурлил и хлынул.
Он клевал носом.

Карточка 3 Расставьте запятые,  сделайте схемы предложений, определите вид подчинения
1. Природа требует пристального глаза и непрерывной внутренней работы, чтобы ты смог увидеть красоту, которая тебя окружает.( Послед)
2. Когда просыпается природа от зимнего сна, я вновь чувствую в себе силы, которые дают мне ощущение радости и счастья.(Паралл.)
3.Синцов долго не мог ни у кого узнать, когда же пойдет тот поезд на Минск, с которым ему предстояло отправляться.(Последов.)
4. Пока мы боль чужую чувствуем,
 Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть в нашей жизни оправдание ( Однородн.)

4.Физминутка
                   А теперь немного отдохнем. Сядьте удобно, расслабьтесь.
Закройте глаза и представьте, что вы сидите на берегу моря, озера или быстрой горной речки. Теплый легкий ветерок ласкает вас. Вы улыбаетесь, потому что вспомнили что-то хорошее.  Вы отдыхаете в тени деревьев, слышите, как у ног плещется вода, чувствуете, как легко и приятно становится на душе, и вам хочется познавать, творить, дерзать. Вы отдохнули, набрались сил, а теперь продолжим работу.

5.Работа в парах. Тест  «Мозговой штурм»
Закрепление материала (обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся)
 Какие из перечисленных утверждений являются верными?

 1.Просто помните, что у вас впереди ещё долгий путь. И даже не думайте, что с выпускным обучение для вас закончится. Каждый день во внешнем мире намного хуже, чем неделя здесь
2. Вы можете исправить любую ошибку, но если вы сдадитесь, вы не сможете сделать уже ничего!
3. Если что-то кажется тебе слишком трудным, не думай, что это за пределами сил человека. И наоборот, если какой-либо человек может совершить тот или иной достойный поступок, значит, такой же поступок в состоянии совершить и ты.
4. Но, преодолевая трудности, мы становимся сильнее и должы  быть благодарны за открывшиеся перед нами возможности
5. Делай сегодня то, что другие не хотят - завтра будешь жить так, как другие не могут.
6. Вы можете мечтать, вы можете надеяться, но вы должны действовать , чтобы воплотить эти желания , мечты и надежды.
7. Успех-это лестница, на которую нельзя взобраться , держа руки  в карманах.

8.Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветерок не будет попутным.

1.В первой   части сложного предложения – односоставное определенно-личное предложение.
2.В 1 части сложного предложения простое глагольное сказуемое.
3.В 3 предложении есть вводное слово.
4.Четвертое предложение осложнено обособленным определением.
5. В 5 предложении  1 придаточное – изъяснительное.
6 Сложное предложение с бессоюзной, подчинительной и сочинительной связью.
7.В 1 части 7 предложения составное именное сказуемое.
8. В 3 части предложения грамматическая основа – ветерок не будет.
1367

      Какая мысль связывает эти предложения? Какой общей темой объединены эти предложения? (Трудолюбие, упорство, стремление к цели)

7.Слово учителя
       В жизни часто можно встретить целеустремленных людей. К примеру, сейчас практически каждый знает Ника Вуйчича ( австралийский писатель )Этот человек поражает своей силой духа, волей, целеустремленностью. Несмотря на то, что Ник родился без всех четырех конечностей, он добился успехов в жизни: он писатель, певец, оратор, женат и имеет четверых детей. А самое главное, Ник Вуйчич помогает людям с различными найти свой жизненный путь. Посетил он и нашу республику. Фрагмент его выступления я вам и предлагаю.

8. «Кто быстрее и правильнее?»  Укажите цифры, на месте которых должны  стоять запятые, определите вид   придаточных.
Что нужно делать(1) когда мы падаем? Нужно пробовать подняться. Я пробовал подняться (2) и падал сто раз. Но как вы думаете(3) если я упаду и сдамся (4)у меня получится подняться? Я буду пробовать снова (5) снова(6) и снова... Вы можете верить в свои мечты (7) но вы должны действовать (8) чтобы они осуществились. Вы хотите добиться успеха? Тогда вы найдёте ту силу (9) чтобы подняться!
1 345 789
Целеустремленность - это умение ставить их перед собой цель, идти к  ней и достигать ее..( Суворов, Мересьев , паралимпийцы, Демосфен, Женя Ширкина, Д.Гурская)

8.Домашнее задание. Написать сочинение- рассуждение на тему: «Что такое целеустремленность?» (Вариант № 15) стр.84
9. Оценки

10.Этап рефлексии.
   В начале урока я вам рассказала легенду, только добрый человек может ярко зажечь свою звезду.    Известен факт, что В. Гюго, закончив роман «Отверженные», послал рукопись издателю, приложив к ней письмо, в котором не было ни одного слова. Письмо состояло из знака «?». Издатель незамедлительно ответил бессловесным письмом: «!».
Вот и мы должны постараться убрать как можно больше вопросов и пробелов при подготовки к экзамену, а оставить лишь !!
- А какой знак вы бы поставили за работу сегодня на уроке? Насколько наш вопросительный знак выровнялся?
Какие задания мы сегодня с вами повторили?
Какие задания вам даются легко?
Какие вызывают затруднения?
Достигли ли мы поставленных целей?
Как эти знания вам помогут в жизни?
Я узнал….
Я научился…
Мне нужно усовершенствовать знания по теме

    Выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу сегодня на уроке:

Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами

Заключение
   Путь к новому, к открытиям никогда не бывает слишком легким. Преодолевая трудности, вы тоже шагаете вперед, к знаниям.  Скоро наступят те дни, когда каждый из вас должен будет показать то, чему он научился за 9 лет в школе. Это дни выпускных экзаменов. Как спортсмены-олимпийцы годами готовятся к своему главному старту, так и вы подходите к своей олимпиаде. И самая главная задача на данном этапе обучения, конечно, - хорошо подготовиться к сдаче ОГЭ.

тобою, лес


title: Олимпиада "Русские народные сказки"

extracted_text:
Олимпиада «Русские народные сказки»
                        ____________________________________________

1 задание:
Ответьте на вопросы:
- Сколько сыновей было у царя из сказки «Царевна-лягушка»?_____________
- Сколько сказочных персонажей тянуло репку?_________________________
- Кто превратился в козленка, испив из лужицы воду?____________________
- Кому принадлежат слова: «Не садись на пенёк, не ешь пирожок!»_________

2 задание
Допиши:
Курочка___________________________________________
Кощей ____________________________________________
Василиса__________________________________________
Крошечка_________________________________________
Елена_____________________________________________
Змей_____________________________________________

3 задание:
Соедини сказочные предметы с их владельцами:

Ступа                                                       Кощей Бессмертный
Стрела                                                     Хаврошечка
Игла                                                           Баба-Яга
Яйцо                                                         Курочка Ряба
Коровушка                                             Лягушка-Царевна
Скалочка                                                 Лисичка

4 задание
Исправь ошибки
«Волк и семеро ягнят»
«Петушок и гороховое зёрнышко»
«Заюшкина домик»
«Утки-лебеди»
«Иван-царевич и верный волк»
«По рыбьему велению»


title: Занятие по ознакомлению с окружающим миром (экологическое воспитание) "Весна пришла. Проблемы экологии"

extracted_text:
Занятие по ознакомлению с окружающим миром (экологическое воспитание)
Тема: «Весна  пришла. Проблемы экологии»
Цель: Формирование осознанно бережного отношения к природе.
Задачи: Расширять и систематизировать знания детей о признаках весны, формировать интерес к проблеме охраны природы
Развивать внимание, кругозор, речь, фантазию, воображение, желание вносить посильный вклад в охрану природы.
Воспитывать умение слушать воспитателя, товарищей, заботливое отношение к природе.
Коррекционные задачи: упражнять в подборе существительных и в правильном согласовании слов; развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание.
Предварительная работа: беседы с детьми, участие в экологических акциях, рассматривание иллюстраций.
Материал: игрушка Винни Пуха, картинки с изображением мусорных свалок, сортировочных мусорных баков, бутылочки на каждого ребенка, трубочки, пенопласт, пакеты из молока обклеенные разными цветами, импровизированный мусор (стекло, бумага,пластмасса и т.д.), заготовка плаката о природе.
   	Ход занятия.
1.Орг.момент  (на создание + эмоц.настроя)
Передаем картинку с положительной эмоцией и желаем друг другу что- нибудь приятное (я передаю тебе веселого человечка и желаю, чтобы тебя посещали добрые мысли)
2. Вводная часть.
- Какое сейчас время года? (весна)
- Назовите, пожалуйста,  признаки весны
Игра «Без чего не может быть весны»
Весна не может быть без (луж)
Весна не может быть без (ручейков)
Весна не может быть без (капели)
Весна не может быть без (подснежников) и т.д.
Артикуляционная гимнастика:
- Давайте покажем, как природа радуется приходу весны («Улыбочка»)
- Дует ласковый ветерок («Трубочка»)
- Тает снег, капель («Цоканье»)
- Скоро травка будет тянуться к солнышку («Иголочка»)
- Веточка качается от ветра («Часики»)
3. Основная часть
- Сегодня к нам пришел гость, которого вы узнаете по его песенке (звучит песня Винни Пуха)
- Винни Пух это какое животное? (медведь)
- Что происходит с медведями весной? (они пробуждаются от спячки)
- Проснулся наш медведь, прошелся по лесу, по улицам  и ему стало очень грустно и страшно. Посмотрите, какие картины он увидел? (дети рассматривают картины мусора в лесу и на окраине города)
- Что вы видите?
- Как думаете, это проблема?
- Чем нам это грозит?
- Винни Пух обратился к нам с просьбой, чтобы мы помогли изменить эту ситуацию и подсказать, что же делать, как бороться с мусором.
- Посмотрите на картинку и скажите, что мы можем делать с мусором?
- Во первых мы должны бросать мусор в урны и контейнеры а не на землю
- А еще мусор можно сортировать, видели контейнеры разного цвета?
- Давайте рассмотрим, какой мусор в какой контейнер необходимо выкидывать
1 Игра «Игра рассортируй мусор»
- Что еще можно сделать, посмотрите на картинку? (превратить старую вещь во что то полезное)
2 Игра «Что во что…» (дети рассматривают бросовый материал и решают, во что можно превратить ту или иную вещь.
Изготовление игры для дыхания. (дети перекладывают с подноса кусочки пенопласта в бутылочки, закрывают крышками, выбирают себе трубочки.)
Игра «Подуй в трубочку, подними метелицу»
3 Создание экологического плаката
Ребята, Винни Пуху очень понравилось, как вы заботитесь об охране окружающей среды. Летом он приглашает вас к себе в лес, но опасается, знаете ли вы правила поведения в природе?
- Давайте мы с вами создадим плакат, который можно повесить при входе в лес и расскажем нашему гостю, что мы знаем о том, как вести себя в лесу
- Как мы можем назвать наш плакат? («Береги природу», «Мы за чистоту в лесу», «Лес – наше богатство» и т.д.
Дети находят схематические изображения правил, формулируют их и наклеивают на плакат.
Проверим ваши знания, игра «Да, нет»
- Если я приду в лесок, я сорву ромашку? (нет)
- Если сьем я пирожок, выброшу бумажку? (нет)
- Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?(да)
- Если ветку подвяжу, колышек поставлю?(да)
- Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)
- Если сильно насорю и убрать забуду?(нет)
- Если мусор уберу, банку закопаю?(да)
- Я люблю свою природу, я ей помогаю?(да)

- Ребята,что еще мы можем рассказать Винни Пуху, как мы бережем природу, в каких  акциях мы участвуем, что мы собираем? (крышки и пакеты и сдаем их на переработку)
Акция « Кормушки птицам»
Акция «Крышки – малышки»
Награждение участников акции.
4.Итог
- Мы отдадим плакат Винни Пуху и попросим его поделиться знаниями, которые он сегодня получил со всеми,  чтобы сохранить нашу природу.
- Скажите, получили ли вы знания по охране природы?
- Как и где мы их будем применять?
- Что еще мы можем сделать, чтобы помочь природе.


extracted_text:
8 марта в средней группе
Сценарий праздника 8 Марта для детей средней группы детского сада
Подготовила воспитатель:Ковальчук А А
Описание: Сценарий праздника 8 Марта для детей средней группы (4-5 лет). Данный материал будет интересен музыкальным руководителям детских садов.
Цель: Вызвать у детей радостные эмоции и обогатить новыми яркими впечатлениями.
Задачи:
Образовательные: Сформировать у детей умение эмоционально исполнять песни и танцы.
Развивающие: Развивать музыкальный слух, пластику, эмоциональную отзывчивость на музыку.
Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к маме и бабушке, умение преодолевать страх перед аудиторией.
Ход праздника.
Дети под музыку вбегают в зал и становятся полукругом.
Ведущий:
Вот опять наступила весна,
Снова праздник она принесла,
Праздник радостный, светлый и нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин.
Чтоб всегда вы все улыбались,
Ваши дети для вас постарались.
Поздравленья вы наши примите,
Выступленье детей посмотрите.
Ребенок:
Вот какие наши мамы!
Мы всегда гордимся вами,
Умными и милыми,
Добрыми, красивыми.
Ребенок:
Почему восьмого марта
Солнце ярче светит?
Потому, что наши мамы
Лучше всех на свете.
Ребенок:
Песенку о маме
Мы споем сейчас.
Мама дорогая
Крепко любит нас.
Песня  «Мамочке любимой» муз. и сл. Е. Гомоновой
Ведущий:
Сегодня мы Вас пригласили,
Чтоб громко и дружно сказать:
«Любимые мамы! Мы вас поздравляем.
И счастья хотим пожелать!»
Ведущий:
Без танца чудесного
Праздник не ярок.
Мы вам подарим
Танец в подарок.
Танец: «Пляска парами» литовская нар. мел. обработка Т. Попатенко
Ребенок:
Почему все изменилось?
Почему все заискрилось?
Засмеялось и запело…
Ну, скажите, в чем тут дело?
Ребенок:
Это так легко понять!
К нам весна пришла опять!
В этот светлый день весенний
Мамы в гости к нам пришли –
И красивы, и пригожи,
И добры, и веселы.
Ведущий:
А чем вы порадуете маму?
Ребенок:
Огорчать ее не станем!
Наведем порядок в доме!
Пригласим друзей, знакомых!
Песню весело споем!
Хором:
Поздравляем маму с Женским днем!
Песня: «Песенка о маме»
Ребенок:
Маму крепко поцелую,
Мама – солнышко мое!
Обниму ее родную,
Очень я люблю ее!
Ведущий:
Конечно, поцеловать свою маму хочется каждому.
Так, что же вы стоите?
Поцелуйте, обнимите
И на танец пригласите.
Танец: «Танец маленьких утят»  ( вместе с мамами)
Ведущий:
Хотите вам раскрою секрет? Чтобы мама всегда была молодой и красивой, нужно беречь ее, помогать ей во всем! А как они помогают мамам, они расскажут в своих стихах.
Ребенок:
Уберу и подмету
Чисто и опрятно
Мама любит чистоту
Будет ей приятно.
Ребенок:
Я цветочек поливал,
Мой цветочек подрастал,
К празднику зацвел он ярко
Маме лучше нет подарка.
Ребенок:
Мама, сядь и отдохни
Пол я вымыл – посмотри.
Заправляю сам кровать
Ты не будешь уставать!
Ребенок:
Вытру пыль самая,
Простирну платочки,
Будет рада мама –
Повзрослела дочка!
Ребенок:
Я сегодня и всегда
Маме помогаю,
Все игрушки поиграв
Быстро убираю.
Ведущий:
Да, ваши ребята – замечательные помощники: ловкие, умелые и заботливые. Вот и сейчас им не сидится, хотят помочь вам, дорогие мамы!
Конкурс: «Сходи в магазин за покупками»
Ведущий:
А сейчас, ребятки, слушайте загадку.
Кто расскажет сказку внучке,
Платье новое сошьет,
Угостит печеньем сладким
И частушки пропоет,
Поиграет в «ладушки», испечет оладушки.
Кто же это? Отвечайте!
Ну, конечно            (бабушки)
Стихи про бабушку.
Ведущий:
Мы с праздником поздравим
Всех бабушек родных
И свой чудесный танец
В подарок дарим им.
Танец «Бабушкин зонтик».
Ребенок:
Милым нашим бабушкам
Мы тоже шлем привет,
Желаем им здоровья
На много, много лет!
Ребенок:
Песенку про бабушку
Мы споем сейчас.
Самая любимая
Бабушка у нас!
Песня «Песенка про бабушку»  музыка Е. Гомоновой
Раздается музыка
Ведущий:
Кто там песенку поёт? Кто на праздник к нам идёт?
Входит Матроскин с бидонами молока, на лыжах, с рюкзаком
И поет: …Кабы не было зимы… Падает.
Кот:
О, ребят – то, как много
Ведущий:
Кто это к нам пришел?
Кот:
Я кот, а фамилия моя Матроскин. Что у вас здесь праздник, Новый год? Вот собрался к своей бабушке на лыжах, а они не едут.
Ведущий:
Матроскин, лыжи у тебя не едут, потому что на улице весна. А у нас действительно праздник, только не Новый год, а 8Марта, праздник всех мам и бабушек.
Кот:
Да у меня тоже есть бабушка, я как раз к ней собирался, молоко нес. Это молоко от моей коровы Мурки. Она такое вкусное молоко дает, а вы любите молоко?
Конкурсы:
1. «Чья мама быстрее напоит своего ребенка молоком»
2. «Нарисуй портрет коровы Мурки»
Стук в дверь. Входит Почтальон Печкин.
Печкин:
Здравствуйте! Это детский сад «Ромашка»?
Ведущий:
Да.
Печкин:
Средняя группа?
Ведущий:
Да.
Печкин:
А у меня для вас посылка!
Кот:
Хорошо! (обрадовался) Люблю получать посылки!  (тянется)
Печкин:
Но я вам ее не отдам. У вас документов нет.
Кот:
Как это нет? Лапы, хвост, усы – вот все мои документы!
Печкин:
На документах всегда печать имеется. А у вас на хвосте есть печать?
Кот:
Нету у меня на хвосте никакой печати. Да нам вовсе не нужна эта посылка. Там один гуталин.
Печкин:
Это кто же вам столько гуталина прислал?
Кот:
Да у меня тетя на гуталиновой фабрике работает. У нее там этого гуталина…. Вот и шлет, кому попало.
Печкин:
Гуталин не гуталин, а посылку я вам не отдам!
Ведущий:
Печкин, у ребят нет еще документов, но мы умеем петь, танцевать. Песни, игры, танцы вот наши документы.
Ведущий:
Сядь, Печкин, посиди, посмотри, как ребята танцуют.
Матроскин несет стул. Печкин садиться на посылку.
Танец: «Разноцветная игра»
Печкин:
Хорошо танцуете, но посылку все равно не отдам, потому, что на документах печать есть, а у вас на платьях, бантиках печати есть? Нет!
Ведущий:
Печкин, а у нас в детском саду у заведующей печать есть.
Кот:
Да – Да, сейчас я ее принесу.
Уходит, приносит печать.  У ведущей бумага, ставят печать
Печкин:
Вот теперь другое дело. Забирайте посылку.
Печкин отдает посылку.
Танец: «Дружба».
Матроскин и Печкин прощаются, уходят.
Ведущий:
Что же нам принесли в посылке? Да здесь посылки для наших мам (показывает). Мы подарим их мамам в группе. А сейчас давайте еще раз поздравим наших мам, бабушек, всех гостей с этим замечательным праздником.
Дети встают в полукруг.
Ведущий:
Пусть звенят повсюду песни,
Про любимых наших мам!
Мы за все, за все родные
Говорим…
Дети:
Спасибо вам!
Песня: «Весенние цветы» муз. и сл. Н.Куликовой
Дети уходят вместе с мамами в группу.


title: Тест "Средства художественной изобразительности"

extracted_text:
Тест по теме «Средства художественной изобразительности»
Определите, каким средством языковой выразительности является выделенное выражение.
1. Когда читаешь биографии слов, понимаешь, что русский язык всегда находится в движении.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
2. Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
3. Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на нынешнюю высоту.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
4. Ломоносов был верным и преданным сыном России.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
5. В углу стоит кровать, на ней целая гора из пуховиков и подушек.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
6. На самом деле мастерица природа нарисовала волшебной кистью множество картин.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
7. На каждом дереве горит румяный, пышный плод.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
8. Свобода — понятие бесконечное, как Вселенная.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
9. Бывают сладчайшие, драгоценные, памятные на всю жизнь глотки воздуха.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
10. Сурово метелица выла и ветром кидала в окно.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
11. Льдинки переливались на солнце, точно драгоценные камни.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора
12. Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
А) эпитет Б) сравнение в) олицетворение   г) метафора


title: Русский язык - 3 класс - Падеж, Окончание падежа (табл.)

extracted_text:
                 Падежные окончания

      имен существительных  1-го  склонения

|Падеж        |Окончание               |
|И.П.         |                        |
|Р.П.         |                        |
|Д.П.         |                        |
|В.П.         |                        |
|Т.П.         |                        |
|П.П.         |                        |

                 Падежные окончания
      имен существительных  1-го  склонения

|Падеж        |Окончание               |
|И.П.         |                        |
|Р.П.         |                        |
|Д.П.         |                        |
|В.П.         |                        |
|Т.П.         |                        |
|П.П.         |                        |

                                        Падежные окончания
                              имен существительных  1-го  склонения

|Падеж       |Окончание               |
|И.П.        |                        |
|Р.П.        |                        |
|Д.П.        |                        |
|В.П.        |                        |
|Т.П.        |                        |
|П.П.        |                        |

                                      Падежные окончания
                              имен существительных  1-го  склонения

|Падеж       |Окончание               |
|И.П.        |                        |
|Р.П.        |                        |
|Д.П.        |                        |
|В.П.        |                        |
|Т.П.        |                        |
|П.П.        |                        |


Технологическая карта логопедического занятия "Звук [Р`]"


title: Конспект ОД в разновозрастной группе компенсирующей направленности "Звуки [з]-[з’]. Буква З"

extracted_text:
Конспект ОД в разновозрастной группе компенсирующей направленности «Звуки [з]-[з’]. Буква З»

Конспект ОД в разновозрастной группе компенсирующей направленности «Звуки [з]-[з’]. Буква З»
Тема ОД: "Звуки [з]-[зь]. Буква З".
Цель: дифференциация звуков [з]-[зь] в словах, обозначение на письме буквой З.
Задачи:
-обучающие: закрепить знания о правильном произношении звуков [з]-[зь], давать характеристику звукам, научить обозначать звуки [з]-[зь] буквой З.
-развивающие: уточнять артикуляционный уклад при произнесении звуков, автоматизировать правильное произношение звуков в словах, в чистоговорках, развивать фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук, зрительное и слуховое восприятие, уточнять словарный запас.
-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к занятиям, самоконтроль за своей речью, умение слушать друг друга.
	-коррекционно-воспитательные: воспитывать умение дифференцировать твердый звук [з] и мягкий звук [зь] в словах, обозначать мягкость и твердость звуковыми схемами.
Оборудование: Слайды, цветные звуковые схемы,  картинки со звуками, квадраты-символы звуков,   массажные мячики, фасоль.
ХОД ОД:
Организационный момент.
Логопед: Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Поздороваемся с ними  и подарим свои улыбки. Улыбнитесь друг другу. Кто скажет, как еще можно здороваться друг с другом.
Дети: Доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.
Станем рядышком по кругу,
Скажем: «Здравствуйте»,- Друг другу.
Нам здороваться не лень,
Всем «Привет!» и «Добрый день».
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется!
!, 2, 3, 4, 5-начинаем мы играть!
2.Массаж артикуляционных зон.
Чтобы мы отлично себя чувствовали, разомнемся, выполним массаж:
Ходит пальчик по дорожке (Гладим пальчиками лоб 3 раза)
Вверх и вниз (3 раза вокруг глаз),
Будут розовыми щечки ( по щекам вверх тыльной стороной ладоней 3 раза),
Вверх и вниз (3 раза по шее сверху вниз).
3.Конечно, гимнастику для язычка, чтобы он был гибким:
Язычок увидел яркое солнце и улыбнулся (улыбка)
Вышел на порожек, сел (блинчик)
Решил пробежаться вперед-назад(чистим нижние зубки)
4.Сообщение темы занятия. ( на слайде комары)
Утро начинается с сюрприза: Как попали в группу эти комарики?
Какое сейчас время года? Что в это время делают насекомые? Кто знает песенку комара?(З-з-з) А какую песенку будет петь маленький комарик? (Зь-зь-зь) Мы сегодня будем сравнивать эти два звука  и подумаем, как мы можем их увидеть.
5. Дыхательная гимнастика. Комары помогут нам поработать над нашим дыханием. З-з-з – комар летит, З-з-з – комар звенит. Кисти рук к плечам, вдох, выдыхаем: З! З! З! З!
6. Артикуляция звука. -Как мы произносим звук З?	 (губы улыбаются, зубы близко, работает голос, кончик языка загнут вниз, ощущаем холодную воздушную струю) –Звук ЗЬ произносим так же? Ответ: Да , только  губы сильнее напрягаются.
7 Характеристика звука З. Согласный, тк есть преграда. Звонкий – работает голос. Бывает твердый и мягкий. (слайд)
8 Проговариваем чистоговорки: Мы проговорим чистоговорки и сделаем нашим пальчикам массаж. А помогут нам мячики-массажеры!
Дети проговаривают чистоговорки и одновременно катают мячики-массажеры.
За-за –за- во дворе стоит коза
Зу-зу-зу- накормлю травой козу
Зы-зы-зы- отойдите от козы.
Зи-зи-зи- сено козе отвези
Зе-зе-зе- сено я даю козе
Зя-зя-зя- нам козу дразнить нельзя!
9 Игры на развитие фонематического слуха.
«Поймай звук» Как только услышите звуки З, ЗЬ –хлопаем в ладоши.
М, З, Д, Б, Ка, Зу, ВА, Да, ЗЫ, ТОРТ, ЗОНТ, МОСТ, ВАЗА, СОЛНЦЕ, МОЗАИКА.
«Светофорчик»  Игра называется «Светофорчик». Я сейчас назову слова, а вы определите какой первый звук в этих словах. Если первый звук твердый [з]- вы поднимаете вверх синий квадрат, а если первый звук [зь]- вы показываете зеленый квадрат. Слова: зелень, зубр, зебра, зубы, зефир, зерно, зеркало, зайчонок.
10 Определение места звука в слове. У вас есть картинки со звуками З и ЗЬ. Сейчас вы определите место звуков З ЗЬ в начале, середине, конце слова и прикрепите  их  на эту большую полоску. Дети выходят  одна парта, (проверяем), другая (проверяем).
11. Физминутка. У нас ровная спина, Мы свели лопатки.
Мы походим на носках, А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята. И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка, И как серый волк-волчишка.
12. Анализ слова «Заяц» В названии какого зверя есть звук  З? (заяц)
Напишем это слово с помощью звуков  (у доски)  и квадратами (вешаем квадрат на шею). (проверяем, сколько слогов. Два, тк два гласных звука).
13.Анализ предложения. Составьте предложение по этой схеме. ( заяц бежал по лесу.)  -Сколько слов в этом предложении? –Есть ли маленькое слово? Какие три правила предложения мы знаем? (Дети: 1слово с большой буквы, между словами есть пространство, в конце предложения ставится точка).
14 Развиваем умение строить сложные предложения. Закончи предложение: Зайка бежал по лесу и…   но… потому что, когда.
15 Работа с буквой.  – О каких звуках мы говорим ? (з, ЗЬ). Они живут в букве З. (слайд)
Напишите ее в воздухе. На что похожа буква З? (цифру три, рога, завиток) В какую сторону направлена, куда смотрит наша буква? (да, смотрит в левую сторону)
- Сколько букв неправильно написаны? (слайд)
16 Выложить фасолью эту букву.
17 Итог: Вспомним, о каких звуках говорили? Чем звуки похожи? Есть ли отличия? В какой букве живут эти звуки?
Ребята, вы молодцы. Видно, что знаете и любите родной язык. Вставайте в круг: 1,2,3,4,5 – скоро встретимся опять!


title: Сценарий торжественной линейки, посвященной закрытию месячника оборонно-массовой, и военно-патриотической работы

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОЙ ЛИНЕЙКИ, посвященной
закрытию месячника оборонно– массовой,
и военно-патриотической работы
Е.А. :Торжественную линейку, посвященную подведению итогов месяца оборонно-массовой и патриотической работы объявляю открытой.
(Звучат гимны)
Ведущий 1: Подвиг никогда не умирает,
В памяти хранит его народ.
Слава тем, кто жил в заветном крае.
Слава тем, кто ныне в нем живет,
Ведущий 2:Слава тем, кто будни трудовые
Приравнял к отваге на войне.
Кто вдохнул в просторы голубые силы жизни…
Слава им вдвойне.
Ведущий 1:Тем, кто сквозь годы войны пронес великое знамя Победы!
Слава!
Ведущий 2 : Есть в истории нашей великой Родины события, значение которых не тускнеет от неумолимого бега времени, их хранит память народная. Ведь память – это священное звено между прошлым и будущим.
Ведущий1:Ребята! Как будущие защитники Отечества, вы должны с детства воспитывать в себе такие качества, как умение дружить, держать слово, быть смелыми, мужественными, благородными. От каждого из вас зависит, какой будет наша армия. А чтобы стать настоящим солдатом, надо многое уметь.
Ведущий1: А теперь подведем итоги вашего участия в месячнике патриотической и спортивной работы. И посмотрим на ваши успехи.
Ведущий2: Слово предоставляется зам директора по ВР
(Выступление зам.директора)
Ведущий1: Велика летопись народного Подвига, священного во имя защиты Отечества. Но она продолжает пополняться и ныне, ибо история – это немеркнущая память живых участников событий, это благодарная память потомков. Наша работа продолжается в этом направлении.
1: Пусть ты и не служил пока,
Ты – стойкий, сильный, не капризный,
Глаз – зорок и тверда – рука,
Защитник будущий Отчизны!

2: Ведь если предстоит войне
Внести в наш дом огонь, разруху,
Стоять не будешь в стороне –
Мать защитишь, сестру, подругу!

3: А чтобы победить опять,
Ты будь здоровым, умным, бодрым:
Учись старательно – на «пять»
И занимайся больше спортом!!!
Ведущий1: В пламени вечного огня, величественных мемориалах и скромных обелисках, в произведениях литературы и искусства, в сердцах современников и наших потомков навсегда сохраниться память о бессмертных подвигах тех, кто первым поднимался в атаку, кто прикрывал собой от убийственного огня командира, кто стоял насмерть на поле боя, кто не сломался под пытками и не выдал военной тайны.
Ведущий2:Ребята, помните, что рядом с нами есть люди, которые выстрадали для нас Победу. Благодаря им, мы сейчас живем под мирным небом. Так будем же достойны чести жить с ними рядом.
ВЕД. 2. Пусть для человечества ужасы войны больше никогда не станут реальностью. Мы все должны ценить мир и воспринимать его как величайшее благо. Склоняем голову перед подвигом наших отцов, дедов и прадедов. Вечная память тем, кто не вернулся с фронтов Великой Отечественной, слава и земной поклон вам, живущим ветеранам войны!
Желаем всем Вам крепкого здоровья, счастья, бодрости, согласия, семейного уюта и благополучия, и мирного неба над головой.
Зам. директора по ВР: Желаем всем Вам крепкого здоровья, счастья, бодрости, согласия, семейного уюта и благополучия, и мирного неба над головой. Торжественная линейка, посвященная закрытию месячника оборонно – массовой и военно- патриотической работы прошу считать закрытой.


title: Тестовые задания по русскому языку "Заглавная буква в словах" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»
Тестовые  задания  по теме «Заглавная  буква в словах»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год
1.  Определите,  какое слово нужно писать с заглавной буквы?
А. (П, п)роспект
Б. (Б, б)уратино
В. (М, м)оре
Г. (С, с)ело
2. Выберите,  какое слово не  нужно писать с заглавной буквы?
А. (Ч, ч)уковский
Б. (Ж, ж)учка
В. (М, м)осква
Г. (Д, д)еревня
3. Папу Антона зовут Иван. Укажите,  какое отчество у Антона?
А. Иванович
Б. Иванов
В. Антонович
Г. Антонов
4. Найдите, в какой  строке оба слова пишутся с заглавной буквы?
А. (Д, д)еревня    (Б, б)ерёзовка
Б. (Л, л)иса (А, а)лиса
В. (Ч, ч)ёрное  (М, м)оре
Г. (Л, л)ена  (С,с)омова
5. Укажите  правильно написанное предложение
А. На  лугу  пасётся Корова  Зорька.
Б. На  лугу  пасётся корова  зорька.
В. На  лугу  пасётся корова  Зорька.
Г. на  лугу  пасётся корова  Зорька.
А. С большой буквы могут писаться все слова.
Б. С большой буквы должны писаться имена, отчества и фамилии.
В. С большой буквы должны писаться имена, отчества, фамилии, клички животных, первое слово в предложении.

6. Определите, что пишем всегда с большой буквы?
   Мою бабушку зовут анна Петровна. она живёт в москве. Я часто бываю у Бабушки. мы любим ходить в парк Сокольники.

7. Посчитайте, сколько в данном тексте допущено ошибок?
А.
Б.
В.
Г.
5

6

7

8

8. Выберите слово, обозначающее кличку животного
А. котёнок
Б. шарик
В. Шарик
Г. дог
9. Определите,  какое  слово в середине предложения пишется  с большой буквы?
А. (Р, р)оща
Б. (В, в)олга
В. (Б, б)ерёза
Г. (Д, д)еревня
10.  Найдите  среди данных  слов лишнее
А. Москва
Б. Владимир
В. Волга
Г. город
Проверим  задания  по теме «Заглавная  буква в словах»
1.  Определите,  какое слово нужно писать с заглавной буквы?
А. (П, п)роспект
Б. (Б, б)уратино
В. (М, м)оре
Г. (С, с)ело
2. Выберите,  какое слово не  нужно писать с заглавной буквы?
А. (Ч, ч)уковский
Б. (Ж, ж)учка
В. (М, м)осква
Г. (Д, д)еревня
3. Папу Антона зовут Иван. Укажите,  какое отчество у Антона?
А. Иванович
Б. Иванов
В. Антонович
Г. Антонов
4. Найдите, в какой  строке оба слова пишутся с заглавной буквы?
А. (Д, д)еревня    (Б, б)ерёзовка
Б. (Л, л)иса (А, а)лиса
В. (Ч, ч)ёрное  (М, м)оре
Г. (Л, л)ена  (С,с)омова
5. Укажите  правильно написанное предложение
А. На  лугу  пасётся Корова  Зорька.
Б. На  лугу  пасётся корова  зорька.
В. На  лугу  пасётся корова  Зорька.
Г. на  лугу  пасётся корова  Зорька.
А. С большой буквы могут писаться все слова.
Б. С большой буквы должны писаться имена, отчества и фамилии.
В. С большой буквы должны писаться имена, отчества, фамилии, клички животных, первое слово в предложении.

6. Определите, что пишем всегда с большой буквы?

   Мою бабушку зовут   анна Петровна.   она живёт  в  москве. Я часто бываю у   Бабушки.  мы любим ходить в парк Сокольники.

7. Посчитайте, сколько в данном тексте допущено ошибок?
А.
Б.
В.
Г.
5

6

7

8

А
О
М
б
М
8. Выберите слово, обозначающее кличку животного
А. котёнок
Б. шарик
В. Шарик
Г. дог
9. Определите,  какое  слово в середине предложения пишется  с большой буквы?
А. (Р, р)оща
Б. (В, в)олга
В. (Б, б)ерёза
Г. (Д, д)еревня
10.  Найдите  среди данных  слов лишнее
А. Москва
Б. Владимир
В. Волга
Г. город
Оцените  свою  работу!
Умею употреблять  заглавную  букву в  словах - ошибок нет!
Есть  некоторые  сомнения – 1 – 2 ошибки.
Пока   затрудняюсь! Ошибок  3 и  более.
http://linda6035.ucoz.ru (источник  шаблона)
warezgo.ru
https://urokitv.net/1-Reshebnik_GDZ_Russkiy_yazyk_1_klass_Kanakina_VP_Goreckiy_VG/
tipik.ru
https://testschool.ru/2018/02/26/test-po-russkomu-yazyiku-zaglavnaya-bukva-v-slovah-1-klass/
https://multiurok.ru/files/tiest-po-russkomu-iazyku-zaghlavnaia-bukva.html
muhaz.org
123ru.net
Pinterest
msk24city.ru
ethnomir.ru

Интернет   ресурсы
Использованная  литература
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.  1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд.,     доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019