title: Памятка родителям и детям "Общие правила безопасности зимой"

extracted_text:
Зима в России — долгая. В некоторых регионах холода стоят по полгода. И, к сожалению, зимняя пора у детей — это не только санки, коньки и веселье. Но и высокая вероятность для ребёнка получить травму. Если у вас есть знакомые врачи, вы наверняка слышали, что именно зимой у детских хирургов случается наплыв пациентов. Чтобы не попасть в больницу вместо того, чтобы веселиться на каникулах — просто соблюдайте правила безопасности зимой для детей и научите им своего ребёнка
Общие правила безопасности зимой: памятка родителям и детям
Базовые правила безопасного поведения зимой:
гуляйте с ребёнком — или отправляйте его на самостоятельную прогулку, если он достаточно взрослый — только в светлое время суток;
расскажите сыну или дочери о том, что гулять можно только на открытых и хорошо освещённых улицах, играть на безлюдных пустырях может быть опасно;
объясните ребёнку, что снег и сосульки грязные, и если их есть — можно заболеть;
отмечая Новый год и другие зимние праздники, не используйте пиротехнику и поясните детям, что петарды и фейерверки — частая причина пожаров;
если ребёнок гуляет один — купите ему средство связи: телефон или детские gps-часы.
Правила поведения на улице и на дороге
Внимательность на улице и на дороге уместна всегда. Но зимой — особенно. В холодное время года темнеет рано: в сумерках видимость становится хуже, а очертания предметов (например, автомобилей) могут и вовсе искажаться.
Конечно, возможные опасности — не повод запереться дома до лета. Объясните ребёнку, что нужно:
немедленно возвращаться домой, если на улице резко похолодало или заметно усилился ветер;
держаться подальше от крыш домов, с которых могут упасть сосульки или снежные глыбы;
переходить дорогу только по пешеходному переходу, предварительно убедившись не только в отсутствии автомобилей, но и в хорошем обзоре дороги — из-за снежных заносов легко не заметить приближающейся машины;
не ходит по краю тротуара и не останавливаться у самой дороги;
выбирать для очень активных развлечений, например, игры в снежки, не слишком людные места, чтобы случайно не травмировать маленьких детей или пожилых людей;
всегда быть на связи с родителями, и, если возникла экстренная ситуация — сразу же позвонить маме или папе.
Совет родителям. Прикрепите к одежде или рюкзаку светоотражающий элемент — так ребёнок будет виден водителям даже в темноте. Сделать сына или дочь еще заметнее для участников дорожного движения можно с помощью яркой одежды.
Зимой на водоёме
Водоёмы в холодный период года — место повышенной опасности и для детей, и для их родителей. Если отправиться на водоём все же необходимо — соблюдайте проверенные правила безопасности:
выходить на лёд в одиночку опасно, но и ходить по замёрзшему водоёму большой группой тоже рискованно. Максимально безопасный способ передвижения по льду водоёма — на расстоянии 5-6 метров друг от друга;
проверяйте лед на прочность палкой, а не ногой;
опасно выходить на лёд, покрытый снегом — легко не заметить трещины и провалы;
избегайте выходить на лёд, если начался дождь, сильный ветер, метель;
если лёд под ногами затрещал — сразу возвращайтесь к берегу, лучше всего лёжа, по уже оставленным следам.
Совет родителям. Научите ребёнка тому, что если лёд под ним всё же провалился — первым делом нужно громко звать на помощь. Затем — по возможности ухватиться за лёд, постараться выбраться на поверхность и лёжа добираться к берегу. Объясните ребёнку, что очень важно не делать резких движений и держаться на плаву, даже если выбраться сразу не удалось.
Гололёд и сосульки
Обсудите с ребёнком возможные опасности гололёда: пусть мальчик или девочка запомнят, что особенно внимательными нужно быть на дороге — на скользкой проезжей части автомобиль не сможет остановиться мгновенно.
Расскажите детям о том, что нужно обходить стороной застывшие лужи, лестницы и склоны — там вероятность поскользнуться выше, чем на ровной дороге. Покажите сыну или дочери правильную технику передвижения по гололёду: маленькими шагами, с упором на всю подошву.
Каждый раз перед прогулкой напоминайте ребёнку об опасности игр под крышами многоэтажных домов, где велика вероятность падения сосулек. Небольшим детям, которым очень хочется попробовать всё на вкус, расскажите всю правду о сосульках: что облизывая сосульку, малыш не только рискует заболеть, но и глотает химические отходы и птичий помет.
Совет родителям. Покупая зимнюю обувь ребенку, выбирайте ту, которая будет скользить минимально — с микропористой подошвой.
Прогулки зимой: что нужно знать
Безопасная зимняя прогулка начинается у дверей дома. Подготовьтесь к выходу на улицу с детьми заранее:
накормите ребёнка питательным блюдом — на морозе тратится гораздо больше энергии, чем в тепле;
проследите за тем, чтобы ребёнок полностью оделся (застегнул замки, надел шапку и варежки) до того, как выйти за дверь;
объясните, что во время игр нельзя слишком сильно толкать других детей, особенно тех, кто младше и слабее;
предупредите ребёнка об опасности прыжков в сугроб, где может скрываться что угодно: осколки, мусор, острые камни.
Совет родителям. Научите детей правильно падать: на бок, подгибая колени и стараясь смягчить падение руками. Расскажите, что падение на спину или вперёд на руки, может привести к серьезным травмам.
Сколько гулять с ребёнком зимой
Таблица-памятка для родителей о продолжительности зимней прогулки с ребёнком при температуре воздуха не ниже -15° С:
Возраст ребёнка Продолжительность прогулки
До 1 года1-1,5 часа1-2 года1-2 часа2-4 года1,5-3 часаБольше 4 лет2-4 часа

Разумным будет сократить время прогулки, если температура на улице опустилась ниже -15° С. Общее время прогулки с малышом младше 4 лет лучше делить на 2-3 отдельных выхода на улицу, например, утром, днём и вечером. Простывшим детям лучше воздержаться от прогулок в разгар болезни и сократить время пребывания на улице, когда ребёнок уже пошел на поправку.
До какой температуры зимой гуляют с детьми
Педиатры рекомендуют гулять с малышами младше 6 месяцев при температуре воздуха не ниже -6° С. С детьми постарше, 6-12 месяцев, можно отправляться на улицу, если столбик термометра показывает -10° С. С ребёнком старше года допустимы продолжительные — дольше 1 часа — прогулки при температуре воздуха не ниже -15° С, если малыш хорошо ходит и активно двигается на улице. Подвижным детям старше 5 лет можно гулять и при -20° С, если на улице солнечно и безветренно.
Совет родителям. Устанавливая минимально допустимую температуру воздуха для прогулки с ребёнком, учитывайте особенности своего региона. Даже довольно низкую температуру при низкой влажности дети перенесут легче, чем температуру более высокую, но и при высокой влажности.
Правильная одежда
Что нужно знать, одевая детей на зимнюю прогулку:
Не одевайте ребёнка слишком тепло «на всякий случай» — перегрев ничем не лучше переохлаждения. Наденьте на сына или дочь столько же слоёв одежды, сколько надели бы на себя, или на один слой больше, если собираетесь на прогулку с малышом до года.
Выбирайте свободную, не сковывающую движения одежду.
Проследите за тем, чтобы первый слой одежды на ребёнке был из синтетики или шерсти. Хлопок на вспотевшем теле быстро намокает и очень медленно высыхает.
Обувайте ребёнка в обувь по размеру — в тесных ботинках ноги рискуют получить обморожение.
Зимой на руках рекомендуется носить варежки — они сохраняют тепло лучше перчаток. Если ребёнок маленький, пришейте к варежкам резинку, чтобы малыш их случайно не потерял.
 Пусть зимние прогулки приносят вам только удовольствие!
Зимние забавы и детская безопасность
У каждой зимней забавы свои особенности. Но есть и общие правила безопасности во время детских игр, которые будет полезно знать ребёнку:
нельзя снимать шапку и шарф, даже если появилось обманчивое ощущение тепла или другие дети сочли одежду «немодной»;
расскажите ребёнку, что если он почувствовал, что замерзает или промочил ноги — нужно немедленно возвращаться домой и сразу же переодеваться в сухую одежду;
если по каким-то причинам замерзший ребёнок не может сразу зайти в теплое помещение, пусть не прекращает двигаться, чтобы стимулировать кровообращение;
любые игры должны проходить подальше от проезжей части.
Горки: техника безопасности
Выбирая горку для катания ребёнка, обратите внимание на её безопасность. Рядом с горкой не должно быть автодорог и водоёмов. Если вы ведёте кататься маленького ребёнка, то скопление на горке активных подростков — это тоже потенциальная опасность.
Что нужно знать детям и родителям — меры предосторожности на горке зимой:
напомните сыну или дочери, что вежливость хороша везде, и на горке тоже: пусть ребёнок уступает младшим и соблюдает очередь катания;
следите за катанием ребёнка, особенно если он ещё небольшой и на горке много других детей;
малышу младше 5 лет разрешайте кататься только с пологих горок;
обувайте ребёнка перед походом на горку в нескользящую обувь;
разрешайте ребёнку кататься только на средстве для катания — ледянке, ватрушке, снегокате, но не на ногах или на корточках.
Совет родителям. Если вашему малышу меньше 5 лет, не покупайте ему ледянку в форме корытца — такими средствами для катания довольно сложно управлять.
Санки, ледянки и тюбинг: что нужно знать
Санки, ледянки и тюбы одинаково хорошо подходят для катания с горок, но различаются по некоторым характеристикам, в том числе и по степени безопасности. Самое безопасное устройство для спуска — санки, наиболее сложны в управлении тюбы. Ледянки хороши легкостью и низкой ценой, но немного проигрывают санкам по безопасности — контролировать ледянку сложнее, чем сани.
Как сделать катание на ледянке безопасным:
для ровных ледяных горок подходят простые овальные ледянки с одной ручкой, для снежных склонов — ледянки-тарелки или ледянки-корытца с двумя ручками и углублениями для ног;
не используйте ледянки в форме тарелки или корытца на ледяных горках — на скользкой поверхности такие ледянки становятся неуправляемыми;
для катания на ледянке выбирайте только ровные горки, без трамплинов, чтобы избежать травмы спины.
Правила безопасного катания на санках:
если ребёнку меньше 5 лет — выбирайте горку для катания без крутого спуска;
напомните ребёнку, что во время спуска нужно крепко держаться за санки руками;
расскажите ребёнку, что нельзя спускаться на санках стоя, лежа или сидя против движения.
Меры предосторожности при катании на «ватрушках» (тюбинг):
для катания на тюбах подходят не слишком крутые горки — тюбы легкие, и ребёнок может не справиться с управлением;
объясните ребёнку, что столкновение на «ватрушке» с другими детьми может привести к травмам — пусть скатывается на тюбе тогда, когда риск столкнуться минимален;
будьте поблизости с горкой, если пришли покататься на «ватрушке» с маленьким ребёнком.
Ледянкой ребёнок может научиться управлять в 3 года, санками — с 4 лет, «ватрушкой» — с 6 лет.
Обморожение и травмы: первая помощь ребёнку
Родителям часто кажется, что столкнуться с отморожением и травмами могут только беспечные взрослые. Это не так: врачи отмечают, что каждую зиму с различными травмами и симптомами обморожения поступают дети из благополучных семей, которые были недостаточно внимательны во время прогулок. Научитесь оказывать первую помощь при обморожениях и травмах — и вы сможете, если понадобится, помочь ребёнку в экстренной ситуации, не впадая в панику.
Первая помощь при травмах
Если ребёнок упал и ударился — первым делом отведите его в тихое место и расспросите, где и как болит. При хорошем самочувствии и нормальном движении конечностей возможен ушиб, который первые два дня лечится покоем, а после — прогреванием. В любом случае, наблюдайте за состоянием ребёнка: если самочувствие ухудшилось — обратитесь к врачу.
Не раздумывая вызывайте скорую помощь, если:
ребёнок ушибся головой;
вы подозреваете, что у ребёнка может быть вывих, растяжение связок или перелом;
ребёнок жалуется на боль в животе.
Не раздевайте ребёнка и не накладывайте шину, чтобы дополнительно к травме не получить еще и отморожение. Исключение — сильное кровотечение, которое в ожидании врача нужно остановить тугой повязкой.
Признаки обморожения и первая помощь
Обморожение, вопреки распространённому мнению, получают не только на морозе, но и при температуре воздуха около нуля, если на улице сильный ветер.
Признаки обморожения:
пострадавший участок тела теряет чувствительность;
кожа краснеет, возникает ощущение покалывания;
если вовремя не принять меры — появляются волдыри.
Если вы заметили у ребёнка признаки обморожения — сразу ведите его в помещение. Пострадавшую часть тела поместите в теплую воду, после — разотрите кожу для восстановления чувствительности.
Что делать, если прилип язык на морозе?
Если ребёнок, несмотря на предупреждения, всё же лизнул железо или другой металл, срочно принимайте меры:
успокойте ребёнка, чтобы он не дернулся и не повредил язык;
полейте язык теплой водой или другой жидкостью;
если жидкости нет — подышите на язык пострадавшего, приложив ладони к своему рту.
Безопасность зимой — это очень важно. Но дети всегда остаются детьми. Постарайтесь не превращать объяснения правил безопасности в скучные нотации: действуйте ненавязчиво, привлекая мультфильмы, сказки и тематические игры.
Вот список полезных мультфильмов для детей, посмотрев которые можно обговорить с ребёнком поведение главных героев, их действия в опасных ситуациях и ошибки, которые могли стоить им жизни. Обязательно сохраняйте список себе и делитесь им с другими родителями! Давайте беречь наших детей вместе.


title: Памятка родителям "Готовимся к утреннику"

extracted_text:
Памятка родителям «Готовимся к утреннику»

Уважаемые родители!
На детском утреннике должны быть созданы комфортные условия для каждого ребенка.

При подготовке к утреннику рекомендуем дома:

- провести беседу с ребенком о предстоящем празднике (как называется, чему посвящен, что дети будут делать);
- учить роль и стихи перед зерклом, чтоб ребенок видел свои эмоции и жесты;
- предложить ему спеть песенку, станцевать, рассказать сюжет сценки, поделиться эмоциональными впечатлениями;
- предложить выступить перед игрушками, а потом перед взрослыми гостями;
- подготовить заранее праздничную одежду и обувь, попрыгать в ней и потанцевать.

В одежде ребенок не должен путаться. Девочкам не рекомендуются длинные платья в пол во избежание травматизма.
Обязательно иметь  всем белые гольфы, чешки!
Мальчикам – черные классические шортики, белые рубашки и бабочки.
Если это костюмированный бал, то никаких масок, закрывающих лицо! (должны быть видны эмоции ребенка).

После просмотра видеоверсии утренника:

- похвалите ребенка, скажите, как вам понравились его выступления
(ведь к нему готовились почти два месяца!); как вы им гордитесь;

Даже если у ребенка что-то не получилось – не ругайте, не делайте замечания – не портите ребенку праздник!


Контрольная работа по творчеству Я.П. Полонского, Е.А. Баратынского, А.К. Толстого 6 класс по учебнику Коровина


title: Тест "Состав Атмосферы. Нагревание воздуха и его температура" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме « Состав Атмосферы. Нагревание воздуха и его температура»
1. Толщина воздушной оболочки Земли  составляет примерно:
        а) 1000 км;   б) 2000 км;    в) 3000 км
2. Сила, удерживающая атмосферу у поверхности Земли, называется:
        а) силой притяжения;    б) силой вращения ;  в) силой давления
3.  Температуру воздуха на метеорологических станциях наблюдают по термометру:
        а) установленному на высоте 2м. от земной поверхности на солнце
        б) установленному на высоте 2м. от земной поверхности в специальной будке
        в) установленному на высоте 1м. от земной поверхности в тени
4. Самый нижний слой атмосферы называется:
        а) стратосферой;   б) мезосферой;   в) тропосферой
5. Воздух тропосферы в большей степени нагревается:
  а) от солнечных лучей;           б) от земной поверхности
  в) от мантии и ядра Земли
6. Плотность воздуха  стратосферы:
        а) выше плотности воздуха тропосферы
        б) ниже плотности воздуха тропосферы
        г) равна плотности воздуха тропосферы
7. На всех широтах при безоблачной погоде самая низкая температура воздуха в течение суток наблюдается:
 а)  перед восходом Солнца;    б) перед заходом Солнца;    в) ночью
8. В тропосфере содержится:
        а) 80% массы воздуха атмосферы
        б) 70% массы воздуха атмосферы
        в) 60% массы воздуха атмосферы.
9.  Изменение температуры воздуха в течение суток зависят в основном:
        а) от подстилающей поверхности
        б) от географического положения местности
        в) от угла падения солнечных лучей
10 Наибольшая толщина тропосферы (18-20км) соответствует:
   а) полюсам;      б) экватору;      в) умеренным широтам
11. Плотность воздуха тропосферы:
а) выше плотности воздуха стратосферы
        б) ниже плотности воздуха стратосферы
        г) равна плотности воздуха стратосферы
12. Самая высокая температура воздуха в течение дня наблюдается:
    а) к полудню;    б) после полудня;    в) к вечеру
13. С высотой температура воздуха:
   а) понижается;   б) повышается;    в) остается прежней
14  Колебания температуры воздуха в течение года зависят в основном:
        а) от изменения температуры Солнца
        б) от движения земли вокруг своей оси
        в) от угла падения солнечных лучей на земную поверхность.
15. Почти весь водяной пар Земли содержится:
   а) в стратосфере;     б) в мезосфере;    в) в тропосфере
16. В северном полушарии самым холодным месяцем является январь, а в южном:
    а) июль;   б) декабрь;     в) февраль
 17. Расположите этапы нагрева в правильной последовательности:
а) нагрев воздуха;     б) солнечные лучи;    в) нагрев земной поверхности.
18. Установите соответствие приборов и элементов погоды:
а) Барометр;    б) Осадкомер;     в) Термометр     г) Флюгер
д) Гигрометр;    е) Термометр
1) Температура;   2) Скорость ветра;   3) Количество осадков;
4) Направление ветра; 5) Атмосферное давление; 6) Влажность воздуха
19.  Найдите ошибку в утверждениях по значению атмосферы в жизни Земли:
А) защищает от ультрафиолетовых солнечных лучей;
Б) не влияет на выветривание горных пород;
В) способствует образованию и передаче звука;
Г) защищает поверхность от переохлаждения и нагревания.
20. Распределите характеристики по слоям атмосферы:
Тропосфера -
Стратосфера –
А) простирается до высоты 8-10 км над географическими полюсами;
Б) средний слой атмосферы;
В) верхняя граница на высоте 55 км;
Г) температура воздуха убывает с высотой и у верхней границы достигает -55°С.
Д) почти не образуются облака, так как мало водяного пара;
Е) содержит более 4/5 всего атмосферного воздуха;
Ж) температура воздуха у верхней границы близка к 0°С.
З) воздух разреженный;
И) нижний слой атмосферы.


extracted_text:
Памятка для родителей
по безопасности детей в летний (отпускной) период

        Уважаемые родители, понятно, что ежедневные хлопоты отвлекают вас, но не забывайте, что вашим детям нужна помощь и внимание, особенно в летний период.

Во - первых: ежедневно напоминайте своему ребёнку о правилах дорожного движения. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в детский сад. Находясь с малышом на улице полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства. Помните, что ваш ребёнок должен усвоить:
без взрослых на дорогу выходить нельзя, идешь с взрослым за руку, не вырывайся, не сходи с тротуара;
ходить по улице следует спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара;
переходить дорогу можно только по пешеходному тротуару на зеленый сигнал светофора, убедившись, что все автомобили остановились;
проезжая часть предназначена только для транспортных средств;
движение транспорта на дороге регулируется сигналами светофора;
в общественном транспорте не высовываться из окон, не выставлять руки и какие-либо предметы.

Во – вторых: при выезде на природу имейте в виду, что
при проведении купания детей во время походов, прогулок и экскурсий в летнее время выбирается тихое, неглубокое место с пологим и чистым от коряг, водорослей и ила дном;
детей к водоемам без присмотра со стороны взрослых допускать нельзя;
за купающимся ребёнком должно вестись непрерывное наблюдение;
во время купания запретить спрыгивание детей в воду и ныряние с перил ограждения или с берега;
решительно пресекать шалости детей на воде.

В- третьих: постоянно напоминайте вашему ребёнку о правилах безопасности на улице и дома:
Ежедневно повторяйте ребёнку:
- Не уходи далеко от своего дома, двора.
- Не бери ничего у незнакомых людей на улице. Сразу отходи в сторону.
- Не гуляй до темноты.
- Обходи компании незнакомых подростков.
- Избегай безлюдных мест, оврагов, пустырей, заброшенных домов, сараев, чердаков, подвалов.
- Не входи с незнакомым человеком в подъезд, лифт. Здесь стоит отметить, что иногда преступления совершаются знакомыми людьми (например, какой-нибудь сосед, добрый, улыбчивый и тихий дядя Ваня на деле может оказаться маньяком).
- Не открывай дверь людям, которых не знаешь.
- Не садись в чужую машину.
- На все предложения незнакомцев отвечай: "Нет!" и немедленно уходи от них туда, где есть люди.
- Не стесняйся звать людей на помощь на улице, в транспорте, в подъезде.
- В минуту опасности, когда тебя пытаются схватить, применяют силу, кричи, вырывайся, убегай.

Уважаемые родители, помните и о правилах безопасности вашего ребёнка дома:
- не оставляйте без присмотра включенные электроприборы;
- не оставляйте ребёнка одного в квартире;
- заблокируйте доступ к розеткам;
- избегайте контакта ребёнка с газовой плитой и спичками.

Помните!

 Ребенок берёт пример с вас – родителей!
Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению ребёнка
 на улице и дома.
Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев!


title: Пальчиковые игры с детьми 2 – 3 лет

extracted_text:
Публикация: Александровой Г.Н., воспитатель дошкольной группы   МАОУСШ п. Парфино

«Пальчиковые игры с детьми 2 – 3 лет».
        Важной частью работы по развитию мелкой моторики пальцев рук у детей раннего возраста являются пальчиковые игры, активизирующие работу головного мозга ребёнка, способствующие развитию речи и помогающие готовить руку к письму. Пальчиковые игры у детей вырабатывают ловкость, умение управлять своими действиями и концентрировать внимание на одном виде деятельности.
       Дошкольная педагогика успешно использует пальчиковые игры. Пальчиковые  игры помогают стимулировать кинестетические ощущения от мышечных движений, улучшить трофику тканей и кровоснабжение пальцев, нормализовать мышечный тонус и добиться необходимой силы мышц. Классическая пальчиковая игра сочетается с проговариванием коротких стихотворений, потешек, рифмовок. Данная игра интересна малышу, привлекает его.
    Предлагаемые упражнения надо выполнять в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала одной, а затем другой рукой. Желательно делать упражнения в течение нескольких минут.

«Веселые зверята» :
     Поочередно зажимать пальчики в кулачок, начиная с мизинца:
«Пальчик – зайка,
Пальчик - волк, серый волк зубами щелк,
Пальчик - рыжая лиса, лиска-лисонька-краса,
Пальчик - ежик,
Пальчик - мишка,
Кулачок - большая шишка».

«Ежик»:
    Соединить вытянутые пальцы обеих рук, вставив их между собой:
«Ежик маленький замерз и в клубок свернулся (зажать пальцы рук в замок), Стало солнце пригревать – ежик развернулся» (пальцы разжать и выпрямить).
                                                       3. «Белка»:
   Поочерёдно разгибаем все пальцы, начиная с большого. Сначала выполняем упражнение правой рукой, а затем — левой:
«Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому».
4. «Дружные пальчики»:
     Поочерёдно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Большой палец не зажат. Затем разжать все пальчики. Пальчики пошагали по «дорожке»:
«Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж  заснул.
Тише пальчик, не шуми,
Братцев нам не разбуди!
Встали пальчики – «Ура!»
В детский сад идти пора!».

5. «Цап-царап»:
    Ребёнок кладёт свою ладонь поверх вашей. Вы читаете стишок, а малыш внимательно слушает вас. При словах “цап-царап” он должен отдёрнуть ручку, чтобы его пальчики не попали в ваш “капкан”. Затем в игру вступает другая рука. Через некоторое время можно поменяться ролями:
«По ладошке, по дорожке
Ходит маленькая кошка,
В маленькие лапки
Спрятала царапки.
Если вдруг захочет —
Коготки поточит.
Цап-царап!».
6. «Улитка»:
     Зажать пальцы рук в замок, выпрямить большие пальцы рук (рога):
«Улитка, улитка, покажи свои рога,
Дам кусок пирога, (кисти рук вытянуть и прижать друг к другу,
                                  переворачивая их слева-направо).
Ватрушки, лепешки,
Для нашего Антошки,
И для Наташи, и для Даши…».

7. «Весёлые пальчики»:
   Сжать пальцы в кулак. Поочерёдно разгибать их, начиная с большого. Затем повернуть кисть вправо-влево 5 раз.
«Большой палец — танцевал,
Указательный — скакал,
Средний палец — приседал,
Безымянный — всё кружился,
А мизинчик — веселился».

8. «Вся моя семья»:
«Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья», - поочередно загибать пальцы рук.
9. «Бабочка»:
  Сжать пальцы в кулак. Поочерёдно выпрямить мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения (“бабочка машет крыльями”) — сначала одной, потом другой рукой.
10. «Ловкие пальчики»:
   Дети сгибают пальчики, начиная с мизинца:
«Этот пальчик – в лес пошел,
Этот пальчик – гриб нашел,
Этот пальчик – резать стал,
Этот пальчик – жарить стал,
Этот пальчик – сел и съел:
Оттого и потолстел!».


title: День Победы!

extracted_text:
День Победы
Презентацию подготовила
Учитель русского языка и литературы:
Бакиева Алиябви Ахметовна
Цель мероприятия: создать условия для формирования чувства гордости за свою Родину, сохранения памяти о подвиге наших солдат в Великой Отечественной войне.
Задачи:
 Развивать интерес обучающихся к историческому прошлому нашей страны, военной истории Отечества.  Пропаганда песен военных лет и стихотворений военной тематики. Способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свой народ на примере героизма и мужества советских людей в годы Великой Отечественной войны; уважительного отношения к памяти предков; развитию всесторонне развитой личности, формирование умения принимать события из прошлого, анализируя их через исторические тесты.
Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение.
Исследовать и сопоставлять исторические события, раскрывая причинно-следственные связи.
Способствовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления.

Тип урока: дистанционный урок.
В этом году мы отмечаем знаменательную дату – 76-летие Победы народов нашей многонациональной Родины в Великой Отечественной войне, победы, доставшейся стране ценой великих подвигов и неимоверных потерь. Это было долгожданное и радостное событие не только для армии, разгромившей врага, но и для всех людей, работников тыла, которые дни и ночи упорно трудились, чтобы обеспечить воинов всем необходимым. Ведущий 1: Сегодня мы склоняем головы перед памятью миллионов погибших защитников Отечества, чей подвиг привёл к победе над врагом. Вечная им слава! Вечная память!

Неугасима память поколений,
И память тех, кого мы свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье,
И в скорби постоим и помолчим.

Почтим память минутой молчания
9 мая отмечается один из самых значимых праздников стран бывшего СССР — России, Белоруссии, Казахстане и др. В этот день празднуют победу советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Великая Отечественная война 1941–1945 годов в памяти у всех народов бывшего СССР. Эта война была неожиданной, страшной, жестокой. В битве за родную землю стояли насмерть все, кто мог держать в руках оружие. Это были и взрослые и дети. И мужчины и женщины.

Война! Твой страшный след
Живёт в архивах пыльных.
Живёт в полотнищах побед
И в нашумевших фильмах.
Война! Твой горький след
В тех книгах, что на полке.
И вот уже седьмой десяток лет
Мы чтим твои осколки.
Достигнутая через невообразимые жертвы и усилия победа советского народа в Великой Отечественной в войне до сих пор, остаётся объединяющим фактором, несмотря на то, что страны-победителя СССР не существует уже более 30 лет. Можно сказать, что за всю свою историю наша родина не переживала трагедии подобного масштаба: по некоторым оценкам потери населения СССР в результате Великой отечественной войны составили более 25 млн. человек.  Поэтому сменится ещё немало поколений, прежде чем 9 мая перестанет быть "праздником со слезами на глазах", вызывающим у всех людей искренние и глубокие эмоции.
Маншук Маметова
Людмила Павличенко
Марина Раскова
Мария Долина

Алия Молдагулова
Роза Шанина
Память о войне, о жертвах войны набатом стучит в наших сердцах, не давая забыть подвиг народа. Почет и слава тем, кто в годы войны защищал Родину от врага, кто был в тылу, кто трудом и ратным подвигом приближал долгожданную победу. Героям, павшим за наше счастье, возлагаем мы сегодня венки и цветы на могилы.

День памяти – Победы праздник!
Несут венков живую вязь,
Тепло букетов красок разных,
Чтоб не терялась с прошлым связь.
И плиты скорбные согреты
Цветов дыханьем полевым.
Прими, боец, как дар, всё это,
Ведь это нужно нам, живым!

Мир – это главное слово на свете,
Мир очень нужен нашей планете.
Мир нужен взрослым, мир нужен детям!
Мир нужен всем!

Победой кончилась война,
Те годы позади.
Горят медали, ордена,
у многих на груди.
Кто носит орден боевой За подвиги в бою,
А кто – за подвиг трудовой
В своём родном краю.
Народ победу одержал,
Страну фашистам не отдал,
Отстроил заново державу,
Привёл её к великой славе.
Вам поклон, солдаты,
За цветущий май,
За рассвет над хатой,
За родимый край.
Поклонюсь, солдаты,
Вам за тишину,
За простор крылатый – Вольную страну!
День Победы мы с вами будем  праздновать всегда! Мы будем помнить всех тех кто отдал жизнь за наше светлое и счастливое будущее, за нас!


title: Проект "День психологии в ДОУ"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД №5 «ТЕРЕМОК»
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

 Проект «День психологии в ДОУ»

                                                                   Автор проекта:
                                                                   педагог-психолог Ветюгова Ольга Юрьевна

ДЕВИЗ ПРОЕКТА: «Я, ты, он, она – вместе лучшие друзья».

Тип проекта:
По продолжительности:
Кратковременный (1 день);
По составу участников проекта:
общесадовый
По направленности деятельности участников проекта:
творческий;

Форма проведения: в рамках  образовательной деятельности

Проблема проекта: повышение интереса к психологии (показ разнообразных форм работы; привлечение родителей к жизни ребенка в детском саду).

Цель проекта: показать целостную системно организованную педагогическую деятельность всех сотрудников, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного развития внутреннего мира детей.

Задачи проекта:
создание положительной эмоциональной атмосферы в детском саду и желание познавать вокруг себя мир, в котором ты живешь.
привлечение внимания родителей к профессиональной деятельности психолога в ДОУ.
психологическое просвещение педагогов и родителей.

Актуальность проекта:
День психологии – это акция, которая способствует повышению уровня психологической и коммуникативной культуры, сохранению и укреплению психологического здоровья  всех участников образовательной деятельности. Она заряжает всех эмоциональностью, создает атмосферу дружбы, взаимопонимания, поддержки, вселяет веру в успех, помогает раскрыть индивидуальность и неповторимость каждого.

Принципы проекта:
ЦЕЛОСТНОСТЬ – должны быть целостными и законченными, иметь очерченные начало и конец, основную идею, тему.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ – мероприятия должны плавно перетекать в следующие.
ДОСТУПНОСТЬ – все мероприятия должны иметь определенную возрастную адресность.
КОМПЛЕКСНОСТЬ – события должны охватывать все учреждение, всех участников воспитательно-образовательного процесса.
АКТИВНОСТЬ И СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ – мероприятия должны активизировать познавательные процессы участников, а не носить лишь развлекательный характер.

Этапы реализации проекта:
Подготовительный.
– разработка плана мероприятий;
- оформление помещений детского сада;
- объявление о дне психологии;
- стенгазеты, листовки плакаты, буклеты;
Практический.
– работа с детьми;
- работа с педагогами;
- работа с родителями;
Результативный.
– подведение итогов дня психологии;
- презентация «Один день из жизни детского сада»;
- создание книги «Книга радости»;
- выставка конкурсных работ: «Ладошки моей крошки», «Мой портрет в лучах солнца», «Тайна имени»; (вручение грамот и благодарственных писем родителям и детям).

План:
Оформление помещения сада:
- информационные стенды. Плакаты.
- объявление о Дне психологии.
- план дня.
- листовки, буклеты.
2. Оформление «Уголка психолога» в  группах ДОУ.
3. Провести работу с педагогическим коллективом: выступление на совещании с целью введения их в «особый» день.
4. Организовать работу с воспитанниками: проведение психологических игр, викторин; организация акции; проведение бесед.
5. Организовать работу с родителями: участие в конкурсах «Ладошка моего крошки»; «Мой портрет в лучах солнца»; «Тайна имени».
6. Подведение итогов дня психологии:
- получение «обратной связи» с помощью «Книги  пожеланий»;
- по методике «Цветопись» выявить эмоциональное отношение участников к прошедшему дню психологии;
- награждение победителей в викторине.

Формы и методы работы:
Оформление ДОУ:
- информационные листовки, посвященные дню психологии;
- высказывания «Перекрестки эпох»
- выпуск экспресс информации;
Психологические игры с детьми разных возрастов (совместная работа психолога и воспитателя).
Акции:
- Акция «Цвет настроения» ( и взрослые и дети отмечают свое настроение утром и вечером определенным цветом – рисуем радугу).
- «Ларец радости» (предсказание сказки).
 Цель: создание благоприятного эмоционального климата в ДОУ, получение положительных эмоций (в специальный ящичек собраны позитивные выражения и фразы, каждый желающий может взять свиток со словами, предназначенными именно ему (например: «весь день вам будет сопутствовать удача», «поделись улыбкою своей и она к тебе не раз еще вернется» и т.п.).
– Акция «Книга  пожеланий» (высказывание мнения о работе д/с, пожелания, объявления…).
– Акция «Книга радости» (каждая группа выполняет эмоциональный портрет своей группы, это может быть аппликация., коллаж или рисунок – коллективная работа).
Минутки релаксации.
Рисование на тему «Я и мое настроение».
Анкетирование родителей.
Разные виды театров.
Викторина «Мой любимый детский сад».
Работа фотостудии «Ты да я, да мы с тобой».
Конкурс работ родителей и детей:
- ранний возраст «Ладошки моей крошки»;
-  младший, средний возраст «Мой портрет в лучах солнца»;
- старший возраст  – «Тайна имени».
Психологическая гостиная для родителей и педагогов «Улыбнись, пока не поздно»
Выпуск буклетов для родителей.

Продукт проекта:
- Создание «Книги радости»;
- Презентация дня психологии.
- Создание «Радуги настроения» детского сада;
- Фотовыставка «Один день их жизни детского сада».

Предполагаемый результат:
Совместная работа над проектом:
- создаст атмосферу общности интересов,
- налаживание контактов педагогов и родителей
- совместная деятельность (дети и родители) поможет родителям повысить свою компетентность в вопросах всестороннего развития ребенка;
- повысит самооценку у детей.

Литература:
“Неделя психологии в детском саду” П.Князева, газета “Школьный психолог” № 24, 2007 года.
“Неделя психологии в школе” Т. Азарова, М. Битянова, Т. Беглова и др - М.: Чистые пруды, 2005. - 32 с.: ил. (Библиотечка “Первого сентября”, серия “Школьный психолог”).
Серия: Психологические беседы “Воспитание нравственных качеств у детей” А.А. Лопатина, М.В. Скребцова.
“Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки” Т.И. Тарабарина, Н.В. Елкина, Ярославль: Академия развития 2003 г.
Интернет-ресурсы: http://psyhelp.rodim.ru/prtch/index.html.
День психологии - это не просто набор мероприятий, передающие психологические знания воспитателям и родителям. Это интересная форма взаимодействия, позволяющая:
- повысить интерес субъектов воспитательно-образовательного процесса к психологии.
- показать реальные формы работы, возможности психологической службы детского сада.
- формировать интерес взрослых к миру ребенка, стремление помогать ему в индивидуально-личностном развитии.

С детьми всегда должны быть рядом,
Даря тепло и согревая взглядом.
Их в мир прекрасного вести.
И помнить заповедь –
НЕ НАВРЕДИ!!!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: План индивидуальной профилактической работы с неблагополучной семьёй на 2021-2022 учебный год 2 класс

extracted_text:
План индивидуальной профилактической работы
с неблагополучной семьёй
на 2021-2022 учебный год
2 «б» класс


extracted_text:
Сценарий музыкально-спортивного развлечения к 23 февраля для детей средней группы.
Дети одеты в спортивную форму. На ногах обуты чешки, желательно, чтобы все дети были в белых носочках.
 Под музыку «Наша армия сильная, сильная» входят в зал, в руках держат флажки, строятся в три колонны, выполняют под музыку ряд спортивных элементов с флажками, перестраиваются в одну колонну, проходят 1 круг маршем, пока дети идут, флажки забираются. Дети садятся на стульчики.
Ведущий:- Сегодня день особенный! Сегодня большой праздник, вся наша огромная страна - Россия празднует сегодня день рождения российской армии, праздновать его нужно 23 февраля. А поздравлять принято не только солдат армии, но, обязательно своих пап, дедушек и вообще всех мальчиков! Потому что мужчины - они защитники! Кого защищают наши папы, ребята? Правильно! Вас, своих детей! свою семью! А вы, мальчики, кого должны защищать? (ответы детей),
 - Да! Девочек! Вы же сильнее их!
А если, я вам вопросы, про армию, задам, сложные… ответите на них? (ответы детей).
Наша армия сильна?
Защищает Мир она?
Мальчишки в армию пойдут?
А девочек с собой возьмут?
У буратино длинный нос?
На корабле он был матрос?
Стоит лётчик на границе?
Он летает выше птицы?
Сегодня праздник отмечаем?
Мам бабушек мы поздравляем?
Мир важней всего на свете?
Об этом знают даже дети?
- Молодцы, ребята! Много же вы знаете!
В зал входит Емеля и плачет.
Вед.: Вот это да! Емеля, ты как здесь оказался и почему ты плачешь?
Емеля: Я хотел пойти служить в армию… а солдаты мне говорят - сделай так, да сделай эдак!!! А я не умею…они, они - тогда - говорят – иди! учись! А у кого же мне научиться, если всем только учёных и подавай!
Вед.: Нам всё ясно, Емеля! Правда, ребята? Но я думаю, что плачешь ты зря! Только время теряешь! Мы с ребятами можем тебе помочь! Мы многое умеем! Оставайся с нами!
Емеля: Ну, если вы научите…тогда можно и остаться! Уж очень в армию хочется!
Вед.: Конечно научим! Но только сначала мы поздравим наших любимых пап с праздником!
Дети выходят в центр зала, сформировав полукруг, читают стихи по порядку.
1
Мой папа красивый
и сильный как слон
любимый, внимательный,
ласковый он!
2
Я жду с нетерпением
Папу с работы
Всегда мне в портфеле приносит
Он что-то!
3
Мой папа весёлый,
Но строгий и честный.
С ним книжки читать
И играть интересно!
4
Его обниму я и тихо шепну –
Мой папочка, я тебя
Очень крепко люблю!
5
У меня есть папа, всё равно, какой он,
Лучший в мире папа, потому что мой он!

Все дети встают со стульчиков и встают полукругом
Песня «Я сейчас про папу песенку спою».

Вед.: Спасибо, ребята! Вы очень порадовали пап стихами и песнями. Думаю, им очень приятно.
А сейчас, Емеля, присоединяйся к нашим весёлым эстафетам!  Каждый солдат должен быть очень сильным и выносливым. И должен уметь выполнять сложные задания.
Задание первое:
- Вам, ребята, надо проползти через тоннель, взять боевой снаряд и через другой тоннель вернуться обратно, не уронив снаряд. Готовы? Емеля, ты смотри на ребят, учись!
Когда закончит задание последний ребёнок, ведущий предлагает Емеле выполнить задание, как ребята.
Задание второе:
- Каждый солдат умеет скакать на лошади. Но этим наших ребят не напугать! Вам надо доскакать на лошади до фишки, взять боевой снаряд, прибежать в колонну, передать лошадь следующему солдату. Справитесь? Емеля, а ты не зевай! Давай-ка мы с тебя и начнём!
Задание третье:
 - Ребята, кто охраняет границы нашего государства, нашей большой страны? (ответы детей). Правильно! Кто может помогать солдату пограничной заставы?(ответы детей). У него есть верный пёс! Он помогает солдату! Сейчас вам надо пройти по мостику с собачкой и вернуться обратно по болотным кочкам. Передаёте вашего верного друга следующему «пограничнику». Емеля, ты понял? Покажи детям, как ты готов служить  Отчизне!
Ведущий хвалит детей.
Емеля: С вами так интересно, но вот кушать захотелось…очень  сало бы с картошечкой, мясца бы…
Вед.: Что ты, Емеля говоришь?
Емеля: да я, это, спросить хочу…в армии есть обед-то?
Вед.: Конечно! Не переживай!
Емеля: Ну, картошки хоть дадут? Варёненькой…мммм… в мундире!
Вед.: Ой, Емеля, Емеля…наши ребята тебя накормят сейчас!
Эстафета «Донеси картошку в ложке».
Вед.: Ну вот, Емеля, полная кастрюля картошечки в мундире для тебя! Ты поешь пока, а мы тебе покажем, что ещё очень любит русский солдат.
Емеля: интересно, интересно, что же?
Танец «Морячка».
Емеля: Ох, ну надо же, какие вы молодцы! Ой, ой- ё-ёй…ой!
Вед.:  Да что случилось, Емеля?!
Емеля: Видать, травму получил!
Вед.: Ну это не беда! Подлечим. Давай мы с ребятами тебе перевязку сделаем! Садись на стул.
Музыка. Дети перевязывают Емелю.
Емеля: вот спасибо! Сразу болеть перестало!
Вед.: А теперь, ребята, быстро снимаем перевязку!
Быстрая ритмичная музыка.
Вед.: Емеля, тебе у нас понравилось? Смогли ребята тебя научить, как ты думаешь?
Емеля: Да! Конечно! Спасибо, ребята! Теперь я могу пойти  в армию! Вы такие отважные! Смелые и умелые! Мне пора прощаться с вами, очень жаль…надеюсь, мы, ребята, ещё увидимся! До свидания, ребята!
Дети прощаются с Емелей.
Играет красивая музыка, ведущий зачитывает стих.
- Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтобы солнце землю грело,
Чтоб березка зеленела!
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны!
Звучит марш. Дети строятся из полукруга в одну колонну, проходят 2 круга и выходят из зала.


title: Рубежная контрольная работа по праву 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Рубежная контрольная работа
по праву
ученика (цы) ________ класса
ФИ
Вариант 1

1. Гражданское право представляет собой совокупность правовых норм, регулирующих отношения:
А) имущественные и личные неимущественные;	 Б) дисциплинарные;
В) экономические и финансовые;				 Г) налоговые.

2. К субъектам гражданского права относятся:
А) Работы и услуги		Б) Физические лица			В) Юридические лица
Г) Имущественные права		Д) Информация		Е) Российская Федерация и её субъекты

3.  Гражданское законодательство Российской Федерации состоит из регулирующих имущественные и личные неимущественные отношения:
А) Гражданского кодекса Российской Федерации и Семейного кодекса Российской Федерации;
Б) Гражданского кодекса Российской Федерации и Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации;
В) Гражданского кодекса Российской Федерации, Семейного кодекса Российской Федерации и Трудового кодекса Российской Федерации;
Г) Гражданского кодекса Российской Федерации и принятых в соответствии с ним федеральных законов.

4. Правоспособность гражданина это способность:
А) своими действиями приобретать гражданские права и обязанности;
Б) иметь гражданские права и нести обязанности;
В) иметь имущество на праве собственности;
Г) совершать любые не противоречащие закону сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства.

5.  Объектами вещных прав являются:
А) индивидуально-определенные вещи;
Б) действия участников имущественного отношения;
В) имущественные права;
Г) вещи, определяемые родовыми признаками, и действия.

6. В соответствии с действующим законодательством в Российской Федерации признаются:
А) долевая и совместная формы собственности;
Б) государственная и муниципальная формы собственности;
В) частная, государственная и муниципальная формы собственности;
Г) частная и коллективная формы собственности.

7. Возможность извлекать из вещи её полезные свойства:
А) распоряжение		Б) владение		В) пользование

8. Конкретные действия физических и юридических лиц, в результате которых возникают, изменяются или прекращаются правоотношения:
А) сделка		Б) представительство		В) доверенность

9. Правоспособность физических лиц наступает с:
А) 18 лет	Б) 14 лет 	В) 16 лет 	 Г) момента рождения

10. Безвозмездное изъятие имущества собственника в виде санкции за совершенное правонарушение:
А) реквизиция		Б) конфискация		В) национализация
Рубежная контрольная работа
по праву
ученика (цы) ________ класса
ФИ
Вариант 2

1. Имущественные отношения представляют собой:
А) связь между субъектом гражданского права и имуществом;	Б) связь между вещами;
В) отношение человека к имуществу, вещи;
Г) отношения между субъектами по поводу принадлежности и перехода имущественных благ.

2. К объектам гражданского  права относятся:
А) Российская Федерация и её субъекты	Б) Физические лица		В)  Информация
Г) Вещи, деньги, ценные бумаги		Д) Юридические лица	Е) Имущественные права

3. Нормы гражданского права, содержащиеся в федеральных законах и подзаконных нормативных актах, должны соответствовать:
Б) Гражданскому кодексу Российской Федерации и Семейному кодексу Российской Федерации;
Б) Гражданскому кодексу Российской Федерации и Трудовому кодексу Российской Федерации;
В) Гражданскому кодексу Российской Федерации

4. Дееспособность гражданина это способность:
А) своими действиями приобретать гражданские права и обязанности;
Б) приобретать права и обязанности;
В) быть субъектом гражданских правоотношений;
Г) быть стороной гражданско-правового договора.

5. Право собственности в объективном смысле – это правовые нормы, определяющие вид и меру поведения лиц:
А) по присвоению и пользованию имуществом;
Б) по владению, пользованию, распоряжению имуществом.
В) по распоряжению имуществом;
Г) по владению имуществом;

6. В соответствии с действующим законодательством имущество может находиться:
А) лишь в частной собственности физических лиц;
Б) лишь в собственности Российской Федерации и ее субъектов;
В) лишь в государственной и муниципальной собственности;
Г) в частной собственности физических и юридических лиц, а также в государственной и муниципальной собственности.

7.  Возможность определять юридическую судьбу вещи:
А) распоряжение		Б) владение			В) пользование

8. Письменное уполномочие, выдаваемое одним лицом другому для предствительства перед третьими лицами:
А) представительство		Б) доверенность		В) сделка

9.  Дееспособность физических лиц в полном объеме наступает по общему правилу с:
А) момента рождения		Б) 14 лет		В) 16 лет 		Г) 18 лет

10. К объектам авторского права относятся:
А) изобретения, полезные модели, промышленные образцы;
Б) товарные знаки, знаки обслуживания, фирменные наименования;
В) произведения науки, литературы, искусства;

Рубежная контрольная работа
по праву11 класс
Ключи
Вариант 1
1. А
2. Б В Е

4. Б

6. В
7. В
8. А
9.Г
10. Б

Вариант 2
1. В
2. В Г Е
3. В
4. А
5. Б

7. А
8. Б

10. В


extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы по физкультуре
2 класс
Контрольная работа
I.   Назначение работы: оценка сформированности предметных умений у учащихся вторых классов по итогам учебного года для установления степени достижения планируемых результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по учебному предмету– «Физическая культура».
Цель - оценка качества подготовки учащихся 2-х классов по учебному предмету–«Физическая культура» по итогам учебного года.
II. Нормативные документы, использованные при подготовке контрольно - измери-тельного материала:
1.	Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373  «Об утверждении и введении в действие  Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования»  (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576);
2.	Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/151).
3.	Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «СОШ №25».
III.   План контрольно-измерительного материала
На инструктаж перед выполнением работы отводится 3-5 минут.
На выполнение работы отводится 35- 37  минут.

IV. Система оценивания контрольной работы

V. Таблица по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

ИНСТРУКЦИЯ  для   УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 40 минут.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один, а иногда правильных ответов несколько. Внимательно читай задания! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько слов, иногда тебе нужно будет написать небольшие тексты.
Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!

                                                   Промежуточная аттестация

 Фамилия Имя ____________________________________  2 _____ класс
Контрольная работа по физической культуре
1 вариант
1.В какой стране проводились первые Олимпийские игры?
 а) Россия
 б) Греция
 в) Америка
2. Какими частями тела нужно коснуться стены, чтобы проверить правильную осанку
 а) затылком, лопатками, ягодицами,  пятками
 б) лбом, животом, носками
 в) затылком, плечом, ягодицами.
3.С чего нужно начинать закаливание организма?
 а) обтирание
 б) купание в проруби
 в) обливание
 г) все варианты
4.В какой форме нужно приходить на урок физкультуры?
 а) спортивной
 б) школьной
 в) праздничной
5. Нужны ли «физультминутки» на уроках
 а) да
 б) нет
 в) не знаю
6.Продолжить название подвижной игры, написать её правила «Охотники и …»
Название игры_________________________________________________
 - инвентарь:___________________________________________________
 - количество участников:________________________________________
 - условия: расставь по порядку, в какой последовательности выполняются правила  игры:
1) игра закончилась, когда все участники « Утки» выбиты (   )
2) две команды « Утки», « Охотники» (    )
3) « Утки» в кругу, « Охотники» за кругом (    )
4) выбивают одним мячом (   )
 7. Строй,  в котором учащиеся стоят в затылок друг к другу – это…
_________________________________________________________________
Первый учащийся в начале строя - это… _________________________________________________________________
8. Расшифруйте слова и напишите, как Вы их понимаете.
В данном задании нужно расшифровать слова,  которые относятся ко всем  разделам учебной программы
Жыли-  ______________________________________________________
_____________________________________________________________
Оурбч____________________________________________________________________________________________________________________
Егб_______________________________________________________________________________________________________________________
9. Какой  шаг является основным в лыжных ходах?
 а) беговой
 б) скользящий
 в) ступающий
Промежуточная аттестация

Фамилия Имя _______________________________________  2 _____ класс
Контрольная работа по физической культуре
2 вариант
1.В какой стране зародились первые Олимпийские игры?
а) Египет
б) Турция
в) Греция
2.Если поясница прижата к стене – это правильная осанка?

а) да
б) нет
в) незнаю
3. Какие средства закаливания используют?
а) солнце
б) воздух
в) вода
г) все варианты
4. Можно ли без разрешения учителя находиться в спортзале?
а) нельзя
б) можно
в) не знаю
5. Когда проводятся «физультминутки» на уроках

а) в начале урока
б) когда устали
в) не знаю
6. Продолжить название подвижной игры, написать её правила «Бомб…»
Название игры _______________________________________________
 - инвентарь:_________________________________________________
 - количество участников:______________________________________
- условия: расставь по порядку,  в какой последовательности выполняются правила  игры
1) две команды (       )
2) 4 мяча и бутылки с водой (      )
3) игра закончилась, когда одна из команд сбила все бутылки (       )
4)  команда мячами сбивают бутылки соперников (       )
7. Строй, в котором учащиеся стоят  плечом к плечу – это…________________________________________________________
Последний учащийся в конце строя - это…________________________________________________________
8. Расшифруйте слова и напишите, как Вы их понимаете.
В данном задании нужно расшифровать слова, которые относятся ко всем  разделам учебной программы:
Чям__________________________________________________________________________________________________________________________
Пилка- ________________________________________________________
_______________________________________________________________
Лнжыя______________________________________________________________________________________________________________________

9. Назовите способы подъёмов в горку

а) «лесенка», «ёлочка», «полуёлочка»
б) «ступеньками», «змейкой»,
в) «ёлочкой», «зигзагом», «переступанием»


title: Перспективный план работы с детьми первой младшей группы на январь 2022 г.

extracted_text:
Перспективный план работы с детьми первой младшей группы «Теремок»
на январь 2022 г.

Тема недели «Каникулы»
Тема недели «Диагностика»
Цель: оценка уровня Сформированность у детей знаний, умений и навыков.
3. Тема недели «Человек. Части тела»
Цель: ознакомление и обогащение знаний детей об частях тела человека.
4. Тема недели «Предметы туалета»
Цель: ознакомление детей с представлениями туалета, формирование  представлений воспитанников о правилах и предметах гигиены.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить ходить и бегать свободно. Приучать действовать совместно. Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Развивать умения реагировать на сигналы «Лови», «Беги» выполнять правила в подвижных играх, бегать в разных направлениях, разном темпе, ориентироваться в пространстве.

Утренняя гимнастика

«Зима»
Потягивание.
«Выгляни в окошко».
И.п. – сидя, руки согнуты в локтях, ладонями вместе, прижаты друг к другу, локти вниз. Разведение согнутых рук в стороны.
«Оглянись».
И.п. – то же. Поворот туловища вправо, и.п. Поворот туловища влево, и.п.
«Горка».
 И.п. – лежа на спине, ноги согнуты в колени, руки вдоль туловища. Поднять таз вверх, вернуться в и.п.
«Снежный ком».
И.п. – лежа на спине. Группировка (подтянуть колени к животу, обхватить руками, наклонить голову). Перекаты на спине вперед-назад.

«С горки на животе».
И.п. – лежа на животе. Руки вперед, ладони вместе, ноги тянуть. Прогнуться, вернуться в и.п.
«Сдуем снег с ладошки».
Вдох - носом, дробный выдох через нос с произнесением звуков «фу-фу-фу».
«Стряхнем снежок».
И.п. – стоя.
Прыжки на одной ноге.

 «Мишка»
1. «Веточки качаются»
Дети поднимают вверх руки и раскачиваются из стороны в сторону.
2.  «Будем прыгать и скакать!»
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Гимнастика пробуждения в постели
Комплекс 1.
 В кроватках
1. «Весёлые ручки».
И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, 1-2 – поднять согнутые ручки, хлопнуть перед грудью, сказать «Хлоп» - 4 раза.
2. «Весёлые ножки».
И. п.: лёжа, поочерёдно поднимать 1-2 левую (правую) ногу, хлопнуть руками под коленями, сказать «Хлоп» - 4 раза.
3. «Пальчики пляшут».
И. п.: лёжа. руки вдоль туловища. Движения пальцев ног – 4 раза.
4. «Нам весело». И. п.: сидя. повороты головы вправо-влево – 4 раза.
5. Дыхательные упражнение «Попьём чаю».
И. п.: сидя, взять в руки «чашку» имитируя, что собираемся пить чай, носом «вдох», рот трубочкой, подуем на чай.
II. Возле кроваток
6. «У меня спина прямая».
И. п. - узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
У меня спина прямая, я наклонов не боюсь (наклон вперед):
Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь
(действия в соответствии с текстом).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища!
Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища!
Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать
(действия в соответствии с текстом,
Наклонюсь туда-сюда! Ох, прямешенька спина (наклоны туловища!
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища!
III Закаливающие процедуры:
Ходьба босиком по мокрым дорожкам и массажным коврикам.

Комплекс 2.
«ОБЪЯВЛЯЕТСЯ ПОДЪЕМ»
I. Разминка в постели:
1. Объявляется подъем!
Сон закончился – встаем!
Но не сразу.
Сначала руки
Проснулись, потянулись.
Дети лежат в кроватях на спине, движения прямыми руками вперед-вверх, согнутыми руками в стороны.
2. Выпрямляются ножки,
Поплясали немножко.
Движения стопами вправо-влево, вперед-назад, переступание согнутыми ногами по кровати.
3. На живот перевернемся,
Прогнемся.
Упражнение «Колечко»
4. А потом на спину снова, вот уж мостики готовы.
Упражнение «Мостик»
5. Немножко поедем
На велосипеде. (Имитация движений велосипедиста)
6. Голову приподнимаем, (Приподнимают голову)
7. Лежать больные не желаем. (Встают)
II. Возле кроваток
8. Мячик. И. п.: о. с.
Прыжки на двух ногах.
III. Закаливающие процедуры:
Ходьба босиком по мокрым дорожкам и массажным коврикам.

Закаливающие процедуры после сна
Ходьба по «Массажным коврикам»
Дети встали с кроваток, построились в колонну. На полу расстелены дорожки для массажа стоп.
Друг за другом по порядку
По дорожке мы идем!
Наступаем мы на кочки,
Дружно песенку поём!
По тоненькой тропинке
Медленно пойдём,
На носочки поднялись,
Аккуратненько прошлись!

Подвижные игры на прогулке
Цель - обучение детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, смелость, двигательную активность.
«Зайка беленький сидит» - координация движения в соответствии с текстом.
«Снег кружится» - развивать плавность движений, фантазию.
«Ловишки с мишкой» - развивать умение выполнять роль ловишки.
«Воробушки и кот» - упражнять в беге.
«Скачут зайки» - формирование умения детей прыгать на дух ногах с продвижением вперед.
«Паровозик» - обучение движению в разном темпе, менять направление, показывать разные предметы.
«Покатаемся на лошадках» - упражнение детей в ходьбе и беге, создавать положительный и эмоциональный настрой.

Игровые и спортивные упражнения на прогулке
«Прокати мяч» - обучение отталкивать мяч от себя двумя руками.
«Допрыгни до снежинки», «Достань ленточку» - обучение прыжкам в высоту на двух ногах.
«Догони мяч» - развитие бега в одном направлении.
«Пролезь в норку»- упражнять в подлезании через обруч.
Народная игра «Веселые зайчата» - обучение умению согласовывать слова с движениями.

Игры малой подвижности
«Новогодний хоровод» - развитие двигательной подражательности, обогащение словаря, развитие чувство ритма, работа над слоговой структурой.
«Как зимой нам поиграть» -  координация речи с движением, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы, закрепление знаний детей о зимних забавах.
 «Найдём синичку» - на внимание.
«Весёлые снежинки» - упражнять в кружении вокруг себя, равновесии.
«Пузырь» -  учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.
 «Холодно-тепло»- развитие внимания и мышления.

Физкультминутки.
Цель: снятие утомляемости и сонливости детей, восстановление физических сил дошкольников.
Мы ногами топ-топ
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели - встали, сели - встали,
Ванькой-встанькой словно стали.

«В ванной»
Кто тут будет куп-куп,
По водичке - хлюп-хлюп?
В ванну быстро - прыг, прыг,
В ванне ножкой - дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

Индивидуальная работа по развитию ОВД
 Ходьба
стайкой за воспитателем в разные стороны и в разном направлении;
парами, держась за руки;
 по кругу, взявшись за руки;
в колонне по одному;
переходящая к бегу и наоборот.
Бег
переходить от ходьбы к бегу и от бега к ходьбе;
стайкой, гурьбой за воспитателем, убегать от него.
Прыжки
поскоки на месте на двух ногах;
поскоки на двух ногах с продвижением вперед.
Ползание и лазанье
ползать на четвереньках по прямой 3-4 м;
ползать под препятствием высотой 30-40 см (гимн. скамейка, лента, рейка).
Бросание, ловля, катание
катать мяч под дугу, друг другу;
катать мяч с продвижением вперед;
бросать мяч вперед двумя руками снизу, от груди, из-за головы.
Упражнения в равновесии
ходьба по прямой и извилистой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), намеченной мелом, выложенной шнурами на полу;
ходьба по шнуру, положенному на полу прямо, зигзагом, по кругу;
ходьба по доске.

Воспитание КГН
Формирование культурно - гигиенические навыков, простейший навыков поведения во время еды, умывания.
Обучение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Аккуратно складывать одежду на стульчики.
Формирование умения пользоваться салфеткой после еды.
Игровые ситуации: "Научим Куклу Катю мыть руки с мылом", "Волшебное полотенце", "Вещи прячутся в шкаф", "Волшебные носочки", "Красивое платье", "Как зайка учился ложку правильно держать".

Динамический час
1. «Саночки»
Наши детки в санки сели.
Громко песенку запели. Стоят протягивают руки назад
Покатились далеко. Бегут по кругу за воспитателем
Не догонит их никто.
За веревочку взялись
И помчались с горки вниз.
Вдруг салазки на бок – хлоп! На слове «хлоп» падают.
Все попадали в сугроб.
Ай-яй-яй-яй-яй.
Все попадали в сугроб
Ну, вставай, вставай, дружок,
И отряхивай снежок. Встают, отряхивают снежок
Снова в саночки садись,
С горки весело катись.

2. «Мы во двор пошли гулять»
Мы во двор пошли гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
(Ходьба на месте)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
(Имитировать лепку комов)
Птичек крошками кормили,
(Крошить хлебушек всеми пальчиками)
С горки мы потом катались.
(Присесть, встать)
А еще в снегу валялись.
(Сесть на пол)
Все в снегу домой пришли,
(Отряхиваться)
Съели суп и спать легли.
(Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку)

Беседы о здоровом образе жизни
Формирование у детей представления о здоровом образе жизни.
«Для чего нужна зарядка?»
«Давайте не болеть»
«Вкусно - полезно!»
 «Научим куклу одеваться на прогулку»
«Чтобы уши слышали»
«Изучаем свое тело»
«Да здравствует мыло душистое»
«Чистота и здоровье».

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Воспитание элементарных навыков вежливого общения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой к взрослым.
Формирование умения спокойно вести себя в помещении. Развитие взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Воспитание внимательного отношение и любовь к родителям и близким людям.
Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя глаза, ты любишь играть...).
Беседовать с детьми о членах семьи (как зовут, чем занимаются и т.д.)

Игровая деятельность:
Сюжетно – ролевые игры:
«Кукла Катя у нас в гостях»- закрепить знание детей о чайной посуде активизировать их речь; формировать навыки поведения за столом, общение с гостем; воспитывать приветливость, заботливость.
 «Парикмахерская» - учить действовать с предметами по их назначению.
«Больница» - и/с «Кукла заболела, простудилась».
Цель: формирование умений брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, обучение использованию предметов-заместителей. Обучение детей развитию сюжета игры, формирование дружеских отношений.

Театрализованные игры (разнообразные виды театров).
Хороводная игра «По лесочку мы гуляли» - создание хорошего настроения.
Игра - драматизация «Уложим куклу спать» - создание спокойной атмосферы с пением колыбельной.
Инсценировка «Зайка один дома» - формирование основ безопасности.
Настольный театр: «Варежка» - развитие умений играть самостоятельно с фигурками настольного театра. Развитие творческих способностей.
Игра-пантомима: «Нос, умойся» - развитие выразительности мимики и жестов.

Дидактические игры.
«Покорми птенчиков» - развитие речевого аппарата детей.
 «Мяч по кругу» - развитие коммуникативных способностей.
«Кто что есть»- формирование знаний детей, чем питаются домашние и дикие животные.

Словесные игры
«Ласковое имя»- обучение детей взаимодействовать с друг другом, называть имя другого ребенка.
«Кто пришёл к нам в гости» - развитие самоуважения детей, активизация доброжелательного отношения детей к сверстникам.
«У птички болит крылышко» - формирование у детей умения любить окружающих.
«Звериное пианино» -развитие у детей умения сотрудничать.
«Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку!»- уменьшение обидчивости у детей.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения:
Игровая ситуация «Вежливое слово» - упражнять употреблять в речи вежливые слова в соответствии с ситуацией.
Беседа о правилах поведения на мероприятии: «Мы  на праздник пойдем».
Беседа «Мои хорошие поступки» - формирование умений различать хорошие и плохие поступки.
Игра-ситуация - развитие умения вступать в разговор, обмениваться чувствами, выражать свои мысли.
«Мальчики поссорились», «Ребёнок плачет - успокой его!», «У твоего друга нет игрушки, поделись с ним».

Безопасность (ПБ, ПДД, поведение на природе, один дома, терроризм, валеология)
Дидактические игры
«Цветные автомобили» - закрепление цветов светофора.
«Умные машины» - формирование представления детей о различных видах транспорта.
«Я потерялся»- обучение детей правильного поведения в ситуации.
«Найди опасные предметы» - формирование у детей представления о предметах опасных для жизни и здоровья.

Беседы из инструктажей
1. Охрана жизни и здоровья при проведении игр-экспериментов на улице.
2. Охрана жизни и здоровья при проведении игр-экспериментов с резинкой.
3. Правила безопасного поведения при общении с посторонними людьми
4. Правила поведения на льду.
5. Правила поведение в экстремальных ситуациях (в заложниках террориста).
6. Правила поведения в экстремальных ситуациях (как вести себя в случаях нападения).
7.Правила безопасного поведения при приёме пищи.
8.Правила безопасного поведения в культурно-массовых местах.

Формирование гендерной принадлежности
Беседа «Кто ты? Мальчик или девочка»- формирование представлений детей об особенностях образов.
Беседа «Большие и маленькие» - учить уважать старших, помогать младшим.
Словесная игра «Что надену»
Словесная игра: «Мама, папа, я - дружная семья».
Дидактическая игра: «Кто Я?»

Ручной труд.
Конструктор «Постройка домика для кошки, собачки и козлика» - развитие  умения детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры
Конструктор «Дом для друга» - развитие конструктивных умений. Уточнение и закрепление с детьми названий строительных деталей (кирпичик, пластины, цилиндр).
Конструирование из кубиков «Башня»- привлечь малоактивных детей.
Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча, куба - упражнять детей обследовать предметы при помощи рук, называя форму.
Игра «Построим дом»- формирование у детей умение создавать постройки из строительного материала.

Труд в природе.
Формирование трудовых навыков.
Сбор игрушек в корзину.
Уборка снега на веранде.
Подметание дорожек от снега.

Самообслуживание.
Формирование умений самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды). Учить выворачивать вещи.
Воспитание опрятности, умения замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.
И.У.: «Мы заправим наши майки».
Д.И.: «Научим куклу мыть руки».
И.У.: «Наши вещи ложатся спать!».
И.У.: «Выверни вещи».

Хозяйственно – бытовой труд.
И.У: «Убери игрушки на место» - воспитание бережного отношения к игрушкам, стремление содержать их в порядке.
«Порядок в шкафу с игрушками» - обучение детей самостоятельно и эстетично составлять игрушки.

Беседы по ознакомлению с трудовой деятельностью взрослых.
«Что делает няня»- формирование представления о работе помощника воспитателя.
«Знакомство с трудом дворника»- формирование знаний о профессиях людей, вызвать интерес к труду дворника.

Дидактические игры по профессиям
Игра «Кому это нужно»- формирование представления детей о предметах и их использования в трудовых процессах.
«Угадай, что я делаю?» - формировать представление детей о трудовых действиях.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Беседы:
«Что такое – тело?»
«Как мы смотрим?»
«Зачем надо умываться?»
«Наш слух»
«Кто пришёл к нам в гости?» (Мойдодыр)

Рассматривание
«Рассматривание игрушек» - обучение детей рассматривать предметы, развитие речи и речевого общения.
Рассматривание картины «Части тела» - формирование умения у детей понимать, что изображено на картине
Рассматривание картины «Предметы туалета» - обогащение и активизация словаря.

Чтение художественной литературы:
Чтение русских народных
потешек во время
режимных моментов
Стихотворение «Дево
Чтение русских народных
потешек во время
режимных моментов
Стихотворение «Дево
Чтение русских народных
потешек во время
режимных моментов
Стихотворение «Девочка
чумазая» А.
Чтение русских народных  потешек во время режимных моментов, стихотворение «Девочка чумазая» А. Борто, К. Чуковский «Мойдодыр»

 Чтение стихов о  частях тела и предметах туалета:
Л. Разумова «Ножки, ножки»
Ножки, ножки! Я вас знаю,
Я вас утром одеваю.
Ручки, ручки! Я вас знаю,
Я водой вас умываю.
Пальчики я тоже знаю,
Ими нос я ковыряю.
Если носик ковыряю,
Значит, где он тоже знаю.
Зубки, зубки! Я вас знаю,
Вами всё подряд кусаю.
Щёчки, щёчки! Я вас знаю,
Я в вас воздух набираю.
Где мой ротик тоже знаю,
Им я кушаю, зеваю.
Ушки, ушки! Я вас знаю,
Вы всегда сидите с краю.
Глазки, глазки! Я вас знаю,
С вами мир я изучаю.
И где лобик тоже знаю,
Там я шишки набиваю.
Знаю спинку и бочок,
И живот, и язычок.
А ещё я точно знаю,
Что устал и засыпаю.

И. Ильина «Про все!»
Это глазки, чтобы видеть.
Это носик, чтоб дышать.
Это ушки, чтобы слышать.
Это ножки, чтоб бежать.
Это ручки, чтобы маму
Очень крепко обнимать.

Пословицы
Ноги носят, а руки кормят.

         Дидактические игры:
«Что для чего» - формирование классифицировать.
«Разрезные картинки» - формирование умения составлять целое из частей.

«Посмотри и покажи» - формирование представления о частях своего тела, , подражать действиям взрослого.

Словесные игры.
           «Что ты можешь о них сказать?» -  познакомиться с предметами личной    гигиены и их использованием.
 «Назови ласково» - обучение в подборе прилагательных.
«Назови., что покажу» - развитие речевой активности.

Пальчиковая гимнастика - развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

«Пальчики»
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
И головки убирали. (Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчиков на
обеих руках).
           «Части тела»
У меня есть голова,                  Кивают головой
Грудь, живот, а там – спина,   Указывают на соответствующие части тела
Ножки – чтобы поскакать,       Прыгают на месте
Ручки – чтобы поиграть.          Хлопают
Это глазки. Вот, вот.          Показать указательным пальцем сначала левый      глаз, потом — правый.
Это ушки. Вот, вот.          Взяться сначала за мочку левого уха, потом — правого.
Это нос, это рот.                        Левой рукой показать рот, правой — нос.
Там спинка. Тут живот.          Левую ладошку положить на спину, правую — на живот.
Это ручки. Хлоп-хлоп.              Показать обе руки, потом сделать два хлопка.
Это ножки. Топ-топ.            Положить ладони на бедра, потом два раза топнуть одной и другой ногой.
Ой, устали, вытрем лоб.       Правой ладонью провести по лбу.

Дыхательная гимнастика

«Кто дальше загонит шарик»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Сядьте с малышом за стол, положите перед собой два ватных шарика (разноцветные несложно найти в супермаркетах, а белые сделать самим из ваты). Дуйте на шарики, как можно сильнее, стараясь сдуть их со стола.
 «Вырасти большой»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
ИП: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. На выдохе произнести «у-х-х-х»! Повторить 4-5 раз.
«Надуй шарик»
Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.
ИП: ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.
«Как мыши пищат?»
Цель: тренировка артикуляционного аппарата; формирование ритмичного дыхания.
Оборудование: игрушка мышка.
Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть.
Нет ли где засохшей корки,
Может, в кухне корка есть?
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: вдохнуть носом, на выдохе сказать: «Пи-пи-пи-пи!»

Мимические упражнения:

1. «Мы моргаем». Закрывать и открывать глаза без напряжения.
Лицо не подвижно. Только поднимаются и опускаются верхние веки. Держим глаза закрытыми под счет (до 5, а потом открываем. Повторяем упражнение 3-5 раз.
Мы закроем крепко глазки
И во сне увидим сказки.
Побываем на луне
И поедем на слоне.
2. Раздувать ноздри – «Мы нюхаем». Втягиваем ноздри, делая глубокий вдох носом. Плечи при вдохе не поднимаются. Повторяем упражнение 3-5 раз.
Мы увидели пион,
Как чудесно пахнет он!
Воздух носом втянем дружно,
Нам цветок понюхать нужно.
 «Мы умеем удивляться». Учимся приподнимать и опускать брови. Когда поднимаем брови, выражение лица удивленное. Повторяем упражнение 3-5 раз.
В зоопарке побывали,
Крокодила увидали.
Он зубастый! Так и знай!
Брови выше поднимай!
4. «Мы умеем сердиться». Хмурим брови. Выражение лица сердитое. Если упражнение не получается, сдвигаем брови к переносице указательными пальцами. Следить, чтобы губы не участвовали в движении. Повторяем упражнение 3-5 раз.
Не хотела каши Маша,
Рассердилась мама наша,
Брови хмурила вот так.
Каша – это не пустяк!

Творческое рассказывание
Игра-драматизация «Русские народные потешки о КГН»- приобщение детей к театрализованной деятельности.

Индивидуальная работа:
Дидактическая игра: ««Что нужно кукле?» -  развивать культурно-гигиенические навыки.

Логоритмика.

Раз, два, три, четыре, пять –
Тело будем изучать.
(Шагать на месте.)
Вот спина, а вот животик
(Показать обеими руками свою спину, затем живот.)
Ножки,
(Потопать ногами.)
Ручки,
(Протянуть вперёд руки и вращать кистями.)
Глазки,
(Указательными пальцами обеих рук показать на глаза.)
Ротик,
(Указательным пальцем правой руки показать на рот.)
Носик,
(Указательным пальцем правой руки показать на нос.)
Ушки,
(Указательными пальцами обеих рук показать на уши.)
Голова…
(Положить руки на голову.)
Показать успел едва.
(Покачать головой из стороны в сторону.)
Шея крутит головой –
(Обхватить шею ладонями.)
Ох, устала! Ой – ой – ой-ой!

«Правая и левая»
Эта ручка – правая!  Эта ручка – левая! (вытягивать
 руки поочередно вперед ладонями вверх)
Я на мячик нажимаю, я зарядку делаю! (сжимать – разжимать кулачки)
 Будет сильной правая!  Будет сильной левая! (Вытягивать вперед кулачки правой и левой руки поочередно)
Будут ручки у меня ловкие! Умелые! («мотаем клубочки»)

 «В ванной»
Кто тут будет куп-куп,
По водичке - хлюп-хлюп?
В ванну быстро - прыг, прыг,
В ванне ножкой - дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
 Продолжать расширять умение различать количество предметов, используя слова один, много. Закреплять умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Развитие познавательно - исследовательской деятельности.
Дидактические игры
«Скажи, какой» - развитие у детей тактильных ощущений.
«Собери пирамидку» -  обучение правильному соотношению колец в заданной последовательности.
«Сравни кубики» - закрепление умения детей сравнивать игрушки по величине.
«Найди предмет по описанию» - упражнение в нахождении предмета по его характеристикам.
«Что кому?»- обучение соотношению орудия труда с действием.
«Шнуровка» - развитие координации мелких движений руки и зрительного контроля.
 «Разложим мыло в мыльницы» - закрепление геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).

Опытно – экспериментальная деятельность: Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, с помощью специально разработанных систем эталонов, действий.
«Как вода меняет цвет?»
Цель: формирование представления о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ.
«Свойства бумаги»
Цель: ознакомление  детей со свойством: бумага рвется.
«Катись, шарик, по желобку»
Цель: ознакомление с движением тела по наклонной и по прямой. Развивать наблюдательность, смекалку.

Сенсорное развитие: закреплять умение выделять цвет, форму, величину; группировать предметы по несколько сенсорным признакам: цвету, форме, величине.
«Подбери по цвету»- формирование умения подбирать предметы по цвету.
«Помоги мишутке найти свою тарелку»- сравнение предметов по размеру.
«Соберем пирамидку» - упражнять детей в умении собирать пирамидку: снимать и нанизывать кольца. Учить детей находить одинаковые по величине предметы путем накладывания одного предмета на другой.
«Подбери по цвету» - закреплять у детей умение подбирать предметы по цвету.

Наблюдение
1.Наблюдение за солнцем - продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы.
2 Наблюдение за свойствами снега - продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).
3.Наблюдение за деревьями - формировать знания о жизни растений зимой; - воспитывать бережное отношение к природе.
4.Наблюдение за работой дворника - воспитывать уважение к труду людей
5.Наблюдение за ветром - формировать представление об одном из признаков зимы - метели; учить определять направление ветра.
6.Наблюдение «Птицы зимой - закреплять желание заботиться о птицах; - уточнять знания об их повадках.
7. Наблюдение за снегопадом - формировать представление о разнообразии состояния воды.
8. Наблюдение за небом - формировать представление о небе.
9. Наблюдение за синицей - закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида; — воспитывать желание ухаживать за птицами.

Индивидуальная работа:
Проблемная ситуация: «Чем угостить зайку».
Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку» (работа по схеме) - обучение в названии предметов одежды и обуви.
Дид. ига: «Сосчитай» - формирование понятия «один - много».
Дид.игра: «Найди длинную полоску, короткую и самую короткую»- развитие мышления.
Дид. игра: «Большой и маленький» - нахождение способом наложения самого большого и самого маленького предмета.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, видеть красоту окружающего мира. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, движение, жесты, форма)
Музыка: учить слушать муз. произведение до конца, понимать характер музыки. Способствовать развитию певческих навыков. Учить двигаться в соответствии с музыкой, и милой ее звучания.
Слушание песни «Песенка друзей» - обучение умению слушать песню, развитие эмоциональной отзывчивости.
«Танец с матрёшками»- учить выполнять движения под ритм.
Индивидуальная работа.
Слушание песен.
Хоровод «Новогодний хоровод»»- обучение детей строить круг, водить хоровод.
Хоровод «Красивая дорожка»- заучивание слов и движений.
Дид. игра «Громко, тихо», «Угадай, где звенит?»- развитие слуха.
Игры:
Игра: «Мыло, какого цвета?» - развитие цветового восприятия.
Рисование: учить правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом. Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Закреплять знания цветов.
Рассматривание иллюстраций в книжках К. Чуковского «Мойдодыр», А. Борто «Девочка чумазая» - ознакомление с творчеством художников-иллюстраторов.
         Рисование «Зубная щетка» - создание предмета в сотворчестве с педагогом: дорисовывать «щетинки» из коротких прямых линий.
Рисование: «Новая расческа», «Красивое полотенце».

Лепка: продолжать учить лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.
Лепка «Покормим птиц зимой»- формирование умения отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска; развитие  мелкой моторики.
Лепка «Мыло».
Лепка «Снежный ком».

Индивидуальная работа:
Развитие умения держать правильно карандаш, раскрашивать в одном направлении, следить за нажимом на карандаш.
И.У.: «Собери в корзинку»- формирование практических знаний о цвете и величине.

КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

           Развлечение «Кто в домике живет?» - прощанье с елкой

ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО –ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Пополнить игровые иголки "Ряженье», «Безопасность".
Оформление группы по лексической теме «Части тела, предметы туалета» (плакаты).
Рассматривание плакатов «Безопасность на улице и дома».
Внести иллюстрации и картины по лексическим темам.
Обновление макета «Дорога».
Пополнение выносного материала для прогулок: лопаты.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Ежедневные опросы родителей о самочувствии детей.
Помощь в уборке территории от снега.
Информационный стенд «Безопасная дорога в детский сад и домой»
«Играем с детьми на улице» - консультация.
Консультация «Безопасность в быту».
Буклеты  «Правила поведения при пожаре», «Осторожно тонкий лед», «Гололед»,
Консультация: «Внимание! Эти предметы таят опасность!»
Консультация, ширма, памятки: «Игры на развитие эмоционально-волевой сферы в повседневной деятельности детей».
Беседы: «Правильный режим дня помогает расти ребенку здоровым», «Как научить ребенка правильно держать ложку», «Одеваюсь САМ».
Конкурс детско-родительского рисунка «Не шути с огнем!»
Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.


title: Самостоятельная работа "Теория сравнений по модулю" 6 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа для 6 класса по теме «Теория сравнений по модулю»

вариант
1.Решите сравнение
𝑎)13 ≡ 5(𝑚𝑜𝑑4); б)16 ≡ 9(𝑚𝑜𝑑7) 2.Доказать, что при всех натуральных n 7𝑛 − 1 ⋮ 6
Решите систему сравнений
х ≡ 3(𝑚𝑜𝑑7)
{
𝑥 ≡ 6(𝑚𝑜𝑑12)
Решите сравнение
х8 − 𝑥4 + 2𝑥 − 3 ≡ 0(𝑚𝑜𝑑5)

вариант
1. Решите сравнение
а)13 ≡ 37(𝑚𝑜𝑑6); б)5 ≡ 2(𝑚𝑜𝑑3) 2.Доказать, что при всех натуральных n 24𝑛 − 1 ⋮ 15
Решите систему сравнений
𝑥 ≡ 4(𝑚𝑜𝑑35)
{
𝑥 ≡ 8(𝑚𝑜𝑑15)
Решите сравнение
х14 − 4𝑥13 − 𝑥 + 6 ≡ 0(𝑚𝑜𝑑13)