title: Проект "Покормите птиц зимой" с детьми средней группы

extracted_text:
МБОУ «Большеусинская средняя общеобразовательная школа»

Проект познавательно - речевой
«Покормите птиц зимой»
с детьми средней группы

Выполнила: воспитатель,
Пермякова Анна Валерьевна

2020 год
Пояснительная записка

Тип проекта: информационно – познавательный
Продолжительность проекта: краткосрочный ( 1 неделя )
Период выполнения:27 января-31 января
Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, родители.

Актуальность
Зима - суровое время года, а для птиц  самая тяжелая пора. Особенно во время снегопадов, метелей, морозов и после оттепелей, когда ветки и стволы покрыты  тонким слоем льда.  Когда ночная температура падает до –10°С и ниже, синички за ночь теряют до 10% собственного веса!  Но даже в самый крепкий мороз пернатые могут выжить, при условии, что у них будет достаточно корма. Когда морозы  чередуются,  с оттепелями  все покрывается ледяной коркой. В таких условиях птицам особенно трудно добывать корм,  к нему невозможно  добраться. Молодые  особи, не успевают за короткий зимний день прокормиться  и гибнут от голода. По данным орнитологов, за время сильных морозов погибает до 90% синиц. К весне примерно 8-9 из 10 зимующих птиц погибают от голода!
Помочь птицам выжить могут только люди. Регулярная ежедневная зимняя подкормка птиц может спасти довольно много птичьих жизней, это один из самых важных способов их привлечения.                                                                                В нашей области обитает приблизительно 250 видов птиц, многие из них с наступлением холодов улетают в теплые края, однако около 50 видов остаются зимовать на родине. По нашим наблюдениям в Пермском крае  зимой наиболее часто встречаются такие птицы как сизый голубь, воробей, сорока, синица, снегирь и во второй половине зимы – свиристель.  Холод  этим птицам не страшен, потому что у птиц очень горячая кровь. Им страшен голод. Поэтому птиц надо подкармливать. Подкормившаяся на кормушке птица начинает усиленно разыскивать корм на деревьях и кустарниках в районе расположения кормушки. В поисках пищи многие птицы жмутся к человеческому жилью.  Все они нуждаются зимой в нашей помощи, в нашей заботе. В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Проблема проекта
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Тема проекта « Покормите птиц зимой» выбрана не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И мы, педагоги, совместно с родителями, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.
Цель: формирование у детей представления об особенностях жизни и поведения птиц в холодное время года.
Задачи:
Образовательные:
Дать представление детям о зимующих птицах родного края;
Обогащать и углублять представлений о зимующих птицах нашего края.
Развивающие:
Развивать творческие способности в продуктивной деятельности;
Развивать любознательность и интерес к живой природе;
Способствование развитию у детей умений составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения.
Воспитывающие:
Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях
Воспитать дружеское взаимоотношение между детьми.
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающему миру.
Формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно, оценивать поступки других людей.
Формировать у родителей желания помогать своему ребенку, общаться с ним.

Ожидаемые результаты:
 Дети, совместно с родителями, заинтерисовались в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).
У детей развилось любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Родители активно участвовали в реализации проекта.
Формирование у детей и взрослых определенной системы природоведческих знаний, позволяющей осознать единство всей природы и место человека в ней.
Форма проведения (формы работы): фронтальная(игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями);
НОД, наблюдения, игры, беседы, рассказывание, разучивание стихов, рассматривание;
оформление альбома;
выставка детских рисунков на тему: «Зимующие птицы»;
выставка – «Кормушка для птиц.
Этапы работы над проектом
1 этап. Подготовительный
Обсуждение цели и задач воспитателями с детьми и родителями;
Подобрать методическую литературу по теме;
Подобрать художественную литературу для чтения детям;
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры).
Знакомство  детей с зимующими птицами нашего города через художественно – иллюстративный материал.
Экскурсии по территории детского сада в зимний период.
Обсуждение цели и задач с воспитателями, детьми, родителями
Определить тему проекта.
Сформулировать цели и задачи проекта.
Составить план реализации проекта.
Подбор наглядного , информационного материала для реализации проекта.
Подбор материала для продуктивной деятельности.
2 этап. Основной
Оформление описательных рассказов о птицах;
Изучение корма для подкормки птиц;
Совместно с родителями изготовление кормушек из разного материала.
Выставка кормушек;
Наблюдение за птицами;
Наблюдение за поведением птиц на кормушках;
Рассматривание иллюстраций, книг по теме проекта
Художественно-эстетическое развитие
Познаю мир: «Зимующие птицы родного края»
Аппликация коллективная тема: «Снегири»
Лепка сюжетная коллективная «Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке).
Рисование оттиском ладошки «Синичка»
Просмотр презентации: «Зимующие птицы»
Разучивание стихотворение: Е.Евсеевой«Синица,синица ,что тебе сниться?»
Проведение пальчиковой гимнастики: «Сел на ветку снегирёк..», «Я по дереву стучу…»
Работа с родителями
Консультация для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку»
Проведение конкурса для семей воспитанников по изготовлению кормушек: «Покормите птиц зимой»

Папка-передвижка «Зимующие птицы»
Консультация «Покормите птиц зимой»
Совместная деятельность родителей и детей
Сбор корма для птиц

З этап. Заключительный

Выполнение коллективной работы в нетрадиционной смешанной технике (Лепка сюжетная «Прилетайте в гости» воробушки на кормушке)
Проведение НОД по окружающему миру : «Чем мы можем помочь зимующим птицам?»
Подведение итогов конкурса кормушек.
Развешивание кормушек. Одну кормушку мы повесили за окно нашей группы.
Проведение наблюдения за птицами в кормушках.

Результат

В результате работа получилась объемной и познавательной. Проектная деятельность спланирована с учётом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, которые им дали родители и воспитатели. Расширяя кругозор и представления о зимующих птицах, повысился общий уровень знания детей о окружающем мире. Дети овладели конкретными знаниями о живой природе. Они стали делится полученной информацией с другими детьми! Родители заинтересовались полученными продуктами проекта.

Приложение №1
Занятие по развитию речи в средней группе «Зимующие птицы»
Цель: достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей
Образовательная область: познание
Задачи:
Обучающие:
Уточнить и расширить представления о зимующих птицах, их строении.
Формировать понятие «зимующие птицы».
Активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения.
Анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; делать обобщения; отвечать на вопросы; активизировать память.
Развивающие:
Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
Развивать творческие способности: чувство цвета, умение размещать частей тела на свои места (глазки, клюв, лапки и крылышко).
Развивать творческую активность; воображение; речь.
Воспитательные:
Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам; самостоятельность, уверенность и желание заниматься изодеятельностью.
Доставить детям радость от выполненной работы.
Оборудование: Презентация «Зимующие птицы», мяч, рисунок кормушки.
Предварительная работа:
Наблюдение за птицами на прогулке, подкормка.
Рассматривание картинок, загадывание загадок.
Заучивание стихов о птицах с отдельными детьми.
Ход НОД:
Воспитатель: - Ребята, к нам сегодня в гости пришла Кукла Маша. Давайте с ней поздороваемся!
Кукла Маша: - Здравствуйте детки! Я решила зайти к вам в гости и немного поиграть с вами. Вы согласны?
Дети: - Да!
Кукла Маша: - Дорогие ребята! Вы знаете, какое сейчас время года наступило? (Зима, на улице холодно и голодно маленьким птичкам, живущим в садах, парках, скверах. Сейчас я вам загадаю загадку про проворных весёлых птичек, которых можно встретить каждый день на улице. Как называются птицы, которые не улетают в теплые края, а остаются рядом с нами? (Зимующие птицы)
Игра: «Загадки»
-Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка -. (Воробей)
1 Слайд презентации. Картинка воробья.
-Посмотрите на балкон:
Он с утра воркует тут.
Эта птица - почтальон,
Пролетит любой маршрут.
(Голубь) 2 Слайд презентации. Картинка голубя
-Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
Вот и весь репертуар.
Оглашает крону клёна
Своим пением …
(Ворона)3 слайд презентации. Картинка вороны
-Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появиться опять.
(Снегирь) 4 слайд презентации. Картинка снегиря
Кукла Маша: - Молодцы ребята! С загадками моими справились!
Воспитатель: Расскажите Кукле Маше мне про ворону. Какая она?
Дети: Это большая, черная, хитрая, важная птица.
Воспитатель: Птичка вам хорошо известна. Это воробей. Расскажите про воробья. Какой он?
Дети: Воробей маленький, серенький, шустрый, быстрый.
Воспитатель: А сейчас послушайте загадку, про какую птицу говорится в ней:
- На кормушку к нам зимой
Прилетает птица
С жёлтой грудкой пуховой –
Шустрая …
(Синица) Слайд 5. Картинка синицы.
Физминутка:
Летели птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились
Все люди дивились.
Сели, посидели,
Взвились, полетели
Песенки запели.
Игра: «Назови ласково»
Кукла Маша: - Ребята! Давайте поиграем в мяч в игру «Назови ласково»
Снегирь - снегирёк,
Синица - синичка,
Голубь - голубок,
Воробей – воробейчи…
Воспитатель:- дети, посмотрите на картинку (Слайд презентации 6.) Что это?
Дети: - Кормушка!
Воспитатель: - А как вы думаете, кто ее повесил на дерево? Зачем она нужна?
Дети: Повесили кормушку люди, чтобы помогать птицам, зимой им очень тяжело. Поэтому люди подкармливают птиц.
Воспитатель:- Посмотрите на экран (Слайд презентации 7. Картинка: на дереве много разных птиц). Посмотрите, на дерево прилетело много птиц. Давайте про них скажем так:
На дереве много. синиц,
На дереве много. дятлов,
На дереве много. ворон,
На дереве много. снегирей.
Кукла Маша: - Ребята! Вы молодцы! А теперь, вспомните, о каких птицах мы с вами разговаривали? Каких птиц вы увидели? Вы будете помогать зимующим птицам?
Я принесла вам пшено и зерно, и как вы пойдете на прогулку, накормите кормом птиц.

Приложение №2
Беседа: «Как живут наши пернатые друзья зимой?»
Задачи:
Расширение представлений о зимующих птицах, об их образе жизни.
Учить детей правильно их подкармливать.
Воспитание желания заботиться о птицах.
Материал: Иллюстрации с изображением зимующих птиц (воробей, снегирь, синица);
карточки с загадками про птиц.
Ход беседы: Дети входят в украшенный зал, садятся на стульчики полукругом.
Рассказ воспитателя: С наступлением холодов естественный корм для птиц становится недоступным. Им негде взять еды и они не могут пережить зиму, многие из них погибают.
- Как вы думаете: чем мы можем помочь птицам? (сделать кормушки)
Правильно, чтобы зимой помочь птицам пережить трудное для них время, надо сделать кормушки (выставляем кормушку сделанную папой Вовы М.) и регулярно насыпать туда зёрна, крупу, хлебные крошки.
- А любые крошки кушают птицы? (Нет, только от белого хлеба, крошить надо мелко)
- А почему, как вы думаете? (Чёрный хлеб киснет у них в зобу и не переваривается, особенно зимой)
Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте их отгадать. Угадайте, про кого мы буде говорить:
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
- Кто догадался, про кого загадка? – Кто это? (Правильно, синичка - садим на кормушку)
Синички очень любят кусочки не солёного сала. Она очень прожорлива. Съедает столько зерна и крошек, сколько сама весит. Тем самым она приносит пользу природе, поедая вредных насекомых летом. А зимой в солнечный денёк радует нас своей весёлой песенкой в знак благодарности за корм.
- Угадайте, что за птица следующая?
Птичка – невеличка
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок –
Получается прыжок.
- Кто это? (Молодцы, воробышек - садим на кормушку)
Воробушек очень маленькая и проворная птичка. Очень прожорливая. Зимой, в холодную пору, они сидят, плотно прижавшись, друг к другу, нахохлившись. Им тоже голодно, поэтому необходимо их тоже подкармливать.
- Чем будем их подкармливать? (Крупой – овёс, пшено; семечки ).
Физминутка «Скачет шустрая синица» (А. Барто)
Скачет шустрая синица, Прыжки на месте на двух ногах.
Ей на месте не сидится, Прыжки на месте на левой ноге.
Прыг-скок, прыг-скок, Прыжки на месте на правой ноге.
Завертелась, как волчок. Кружимся на месте.
Вот присела на минутку, Присели.
Почесала клювом грудку, Встали, наклоны головы влево - вправо.
И с дорожки — на плетень, Прыжки на месте на левой ноге.
Тири - тири, Прыжки на месте на правой ноге.
Тень-тень-тень! Прыжки на месте на двух ногах.
- А это кто?
Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды
- С первым снегом
Тут как тут!
- Кто это? (Снегирь, верно - садим на кормушку). Молодцы!
Снегирь – одна из заметных птиц наших лесов. Они собираются в небольшие стайки и так зимуют в лесах, парках городов. Питаются растительной пищей – семенами деревьев, их почками, побегами, редко насекомыми. А зимой этого нет. Зимой они питаются ягодами рябины. Когда наступают сильные морозы, снегири вынуждены перебираться поближе к человеческому жилью.
- Почему?
Обобщение ответов детей: Все птицы собираются около жилья человека, где легче найти пропитание. Они держатся стайками, перелетают с места на место в поисках пищи. Зима страшна для них не холодом, а голодом. Поэтому необходимо заботиться о них - вывешивать кормушки и регулярно насыпать туда корм. Чем разнообразнее будет корм, тем больше разных птиц прилетит к кормушке.
- А чем можно кормить птах?
- Что мы насыпим в кормушку для птичек?
Можно:
Семена подсолнечника, арбуза, тыквы, дыни;
Просо, овёс;
Свежие фрукты, ягоды кусочками;
Не солёное сало.
Нельзя:
Пшено;
Чёрный хлеб;
Жареное и солёное.
Итоги:
Почему зимой птицы держатся около наших домов? (Нет пропитания, трудно добывать себе пищу)
Легко ли им добывать себе зимой корм?
Чем будем кормить птиц? (Семенами, зёрном, крошками сухого белого хлеба)
Вы очень внимательно слушали, правильно отвечали, много узнали. Молодцы!
Просьба: вместе с мамами и папами сходить на прогулку и там покормить птичек, так как им негде взять еды.

Приложение №3
Конспект НОД «Коллективная аппликация «Снегири»
Цель: учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы частей тела, соблюдая относительную величину; учить красиво располагать изображения на листе.
Задачи: упражнять в вырезании кругов из квадратов, совершенствовать навыки владения ножницами, развивать творческие способности, продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и кисточкой; закреплять названия геометрических фигур; воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них.
Материалы к занятию: цветная бумага красного и чёрного цветов, ножницы, клей, клеёнки, салфетки, кисточки для клея.
Ход.
- Дети, вы сейчас услышите пение одной птички. Этот голос вы раньше слышали. Попробуйте вспомнить, кому он принадлежит. (Снегирь)
- Рассмотрите внимательно изображения птиц из альбома «Зимующие птицы». Найдите снегиря. (Дети находят).
- Вспомните, пожалуйста, какое стихотворение о снегирях мы учили. (1 ребёнок рассказывает) Снегири, снегири, Как осколочки зари, Скачут на дорожке. Ты, мороз, их не бери - Обожжёшь ладошки.
- Снегирь - самая зимняя птичка. Она к нам прилетает с наступлением первых холодов. У снегиря ярко-красное оперение, черная шапочка. Снегири любят поедать плоды рябины, калины едят только семена. (Показ иллюстраций) - Сегодня мы с вами будем делать снегиря. - Посмотрите на снегиря. Назовите его части тела. (клюв, голова, крылья, хвост, лапы, туловище). Какая по форме голова птицы? (Круглая)
- Туловище мы тоже будем делать круглое.
- Какой по форме клюв? (треугольный)
- Какие части тела у снегиря чёрного цвета? (Крыло, хвост, голова, клюв).
- Какого цвета туловище? (Красное)
- Посмотрите на столы. У каждого из вас на столах лежат заготовки для деталей. Давайте вспомним рациональный способ вырезания круга из квадрата. Кто может показать? Сначала из красного квадрата вырезаем туловище. Затем вырезаем из чёрной бумаги остальные детали.
- Дети, аппликация наша коллективная. Я заранее приготовила ватман с нарисованным на нём кустом, на котором мы и разместим всех снегирей. Разложите у себя на столах детали так, как будете наклеивать их. А сейчас давайте мы с вами немного отдохнём.
Физкультминутка
Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири. (Показывают грудки)
Распустили перышки, (Руки слегка в стороны)
Греются на солнышке. (Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!
- Немного отдохнули, теперь можно и за работу. Давайте ещё раз повторим, в какой последовательности будем выполнять задание.
(Выполнение аппликации)
- Посмотрите на всех птиц. Какие красивые снегири у нас получились. (Анализ 1 - 2 работ)

Приложение №4
Конспект НОД по развитию речи в средней группе на тему «Зимующие птицы»
Цель: закрепить пройденный материал и выявить уровень его освоения.
Задачи:
образовательные:
уточнить и расширить представления у детей о зимующих птицах, их внешнем виде;
активизировать словарь по теме (зимующие птицы, снегирь, синица, кормушка, корм для птиц, заботится о птицах);
учить отвечать на вопросы полным предложением.
развивающие:
развивать у детей познавательный интерес к жизни зимующих птиц, наблюдательность, познавательные способности - речь, память, внимание, логическое мышление.
воспитательные:
воспитывать умение слушать рассказы других детей;
воспитывать заботливое отношения к зимующим птицам.
Демонстрационный материал: загадки о зимующих птицах, письмо, кормушка, корм, магнитофон и аудиозапись с голосами птиц, вырезанные птицы (зимующие и перелётные), ёлка, схема для рассказа о птице, разрезанные на части картинки птиц.
Ход НОД.
Воспитатель: Ребята иду, я сегодня в детский сад и мне на встречу летит сорока. Трещит. Я, конечно, ничего не поняла. Не успела я, что-либо сказать, как она бросила мне с высоты конверт, а сама улетела. Давайте прочитаем, что там написано.
Я, Сорока Белобока, живу в лесу. Сегодня в лесу переполох: одни птицы улетели, другие остались. Ничего не пойму.
И подпись: Сорока Белобока.
Воспитатель: Давайте мы встанем, отправимся в лес и разберёмся, какие птицы должны улететь, а какие остаться с нами и отправим письмо Сороке в лес.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Раз, два, три повернись, на лесной опушке окажись! Дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке. Звучат трели птиц.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, как вокруг красиво. Вы слышите, как поют птицы? Это нас встречают друзья Сороки Белобоки.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько здесь на ёлочке птиц. А вот и сама Сорока Белобока, вернём ей письмо и точно узнаем, что случилось.
Воспитатель: Сорока Белобока, что случилось, что за переполох?
(включить звуки).
Ребята, она говорит, что не поймёт, какие птицы должны остаться, а какие улететь. Давайте мы посмотрим и разберёмся все ли птицы, улетели или нет.
Дети подходят к ёлочке, смотрят и называют птиц: ласточка, скворец, кукушка.
Воспитатель: Какие это птицы?
Дети: Перелётные.
Воспитатель: Почему они так называются?
Дети: Потому что они улетают в тёплые края.
Воспитатель: Почему они улетают? Почему они не могут остаться здесь с нами?
Дети: Они замёрзнут от голода и холода. Давайте мы их отправим.
Воспитатель: Ребята, а какие птицы остались? Давайте мы назовём их.
Дети называют птиц: синица, голубь, снегирь, воробей, дятел, ворона.
Воспитатель: Какие это птицы?
Дети: Зимующие.
Воспитатель: Почему их так называют?
Дети: Потому что одни прилетают к нам на зиму, а другие остаются всегда с нами.
Воспитатель: Сорока Белобока поняла, какие птицы должны остаться с нами, а какие улететь.
Дети садятся на стульчики
Отгадывание загадок.
Воспитатель: Ребята, а вы загадки отгадывать любите?
Дети: Да
Воспитатель:
Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)
Непоседа, невеличка, жёлтая вся птичка,
Любит сало и пшеничку. (Синичка)
Я по дереву стучу,
Червяка добыть хочу,
Хоть он скрылся под корой,
Все равно он будет мой. (Дятел.)
Всю ночь летает,
Мышей добывает.
А станет светло,
Спать летит в дупло. (Сова.)
Дидактическая игра на внимание «Какой птички не стало?».
А теперь я предлагаю вам еще немного поиграть. Я оставлю на доске пять птичек. А вы всех их запомните. Потом по моей команде вы закроете глаза, а когда откроете — одна птичка уже улетит. Что это будет за птичка — вы и должны будете мне назвать? Ну что, попробуем?
Воспитатель: Ребята, Сорока Белобока, спрашивает, а вы, знаете из каких частей, состоят птицы?
Воспитатель: Дети, давайте рассмотрим птицу и назовём Сороке Белобоке.
Воспитатель: Молодцы. Ребята, Сорока Белобока спрашивает, а вы знаете, чем питаются птицы?
Дети: Зёрнышками, хлебными крошками, крупой, ягодами, салом.
Игра "Собери картинку"
Детям раздаются конверты с разрезными картинками, на которых изображены зимующие птицы.
- Достаньте разрезанные на части картинки и попробуйте собрать их. (Детям, которые затрудняются выполнить задание, воспитатель дает зрительную опору в виде целостной картинки.)
Воспитатель спрашивает детей.
- Расскажи, что у тебя получилось после того, как ты сложил картинку?
- А у тебя что за птица? и т. д.
Воспитатель: Сорока Белобока и вы ребята послушайте, как я расскажу вам о птице вот по такой схеме.
Рассказ воспитателя по схеме.
Сейчас мы пойдём, поиграем, а потом вы Сороке Белобоки расскажите, свой рассказ.
Физкультминутка.
Птички клювик поднимают (поднимают и опускают голову).
Птички крылья расправляют (поднимают и опускают прямые руки).
Птички зёрнышки клюют (приседают и стучат указательными пальцами по коленом).
Птички песенки поют (поворачиваются вправо и влево, взмахивая руками и произносят «Тень – тень»).
Птички ножки разминают (поочерёдно поднимают ноги, сгибая колени).
Птички прыгают, летают (прыжки на двух ногах)
Воздух носиком вдыхаем (медленно поднимают руки – вдох, отпускают – выдох).
Дети полетели и сели на стульчики.
Игра "Собери картинку"
Детям раздаются конверты с разрезными картинками, на которых изображены зимующие птицы.
- Достаньте разрезанные на части картинки и попробуйте собрать их. (Детям, которые затрудняются выполнить задание, воспитатель дает зрительную опору в виде целостной картинки.)
Воспитатель спрашивает детей.
- Расскажи, что у тебя получилось после того, как ты сложил картинку?
- А у тебя что за птица? и т. д.
Воспитатель: А вы хотели бы помочь птицам, чтобы они не погибли с голода.
Дети: Да
Воспитатель вносит в группу кормушку и корм.
Дидактическая подвижная игра «На кормушке»
Сейчас мы с вами еще немножко поиграем. На столе лежат картинки птиц, подойдите, пожалуйста, и возьмите ту птицу, которая вам понравилась.
А теперь представьте, что вы - птицы. Я читаю стихотворение, та птица, которая услышит о себе «прилетает» на «кормушку» (дети прикрепляют птицу на магнитную доску - кормушку) .
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду,
А в четверг со всех краёв
Стая жадных воробьёв.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей,
А в субботу на пирог
Налетели семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Было общее веселье.
Итак, ребята, какие птицы у нас на кормушке? Давайте всех их назовем.
А как их назвать одним словом?
Сейчас мы с вами пойдём на прогулку, возьмём с собой кормушку и повесим на дерево и понаблюдаем, какие птицы к нам прилетят, и как будут клевать корм.
Ребята давайте скажем, Сороке Белобоки спасибо, что она всё это время была с нами. Надолго мы с ней не прощаемся, кто ещё не рассказал, рассказ о птицеобязательно ей расскажет.
Итог:
Вот и подошла к концу наша прогулка в лес.
Что вам понравилось сегодня делать больше всего. Каких зимующих птиц вы запомнили? Что нового и интересного вы сегодня узнали? Как мы можем заботиться о птицах?
+❤ В Мои закладки

Приложение №5
Лепка сюжетная коллективная
«Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке)
Задачи:
учить детей лепить птиц конструктивным способом из четырёх-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов(спички для ножек, бисер для глазок, семечки для клювиков);
показать возможность получения более выразительного цвета путём смешивания двух исходных цветов;
направить на самостоятельный поиск способов передачи движения лепной фигурки ( голова опущена вниз, крылья приподняты);
развивать чувство формы, способности к композиции;
воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года.
Предварительная работа. Наблюдение за птицами на прогулке. Беседа о зимующих птицах. Изготовление кормушек вместе с родителями. Подкормка птиц на кормушках. Рассматривание изображений разных птиц( воробей, синица, снегирь, ворона, сорока и т.д.).
Материалы, инструменты, оборудование. Пластилин коричневого и серого цвета, стеки, семечки для клювиков, бусины или бисер для глаз, спички для ножек, салфетки бумажные и матерчатые; «кормушки» как основа для коллективной композиции.
Содержание занятия.
Воспитатель вывешивает плакат «Зима» или «Птицы на кормушке» и читает стихотворение Е.Благининой:
Голодно, холодно,
Галки, воробьи?
Голодно, голуби,
Гуленьки мои?
Прилетайте в гости.
Полны у нас горсти!
Клюйте, гостюйте,
Не пугайтесь, клюйте!
Гуль-гуль-гуль!
Воспитатель напоминает детям о том, как они во время прогулки наблюдали за птицами на кормушке и сами подкармливали их семечками, крупой, хлебными крошками. Затем показывает подготовленные заранее 2-3 кормушки из картона и предлагает слепить воробышков. Просит вспомнить, как выглядят воробышки ( маленькие, да удаленькие, туловище округлое, голова маленькая и тоже круглая, крылья небольшие, хвост удлинённый, пёрышки коричневые с серым, клюв короткий, глаза-чёрные бусины). Выставляет дидактическую картинку с изображение воробьёв. Показывает способ лепки воробышка конструктивным способом:
берём кусочки коричневого и серого пластилина, смешиваем их в один комок, чтобы получился цвет, похожий на окраску перьев воробышка;
делим коричнево-серый комок пополам и одну половинку ещё раз пополам, чтобы из него получилось три кусочка – один большой и два поменьше;
из большого кусочка лепим туловище в форме яичка и сзади оттягиваем хвостик, сплющиваем пальчиками, чтобы получился воробьиный хвост;
у нас осталось два одинаковых кусочка пластилина: из одного мы сделаем голову и подставку для ножек, а из второго – крылышки;
этот кусочек делим на голову и подставку для лапок; катаем круглую голову, прикрепляем к туловищу; для лапок берём спичку, ломаем её пополам, вставляем в нижнюю часть туловища(животик) и укрепляем на подставке-лепёшке;
а крылышки делаем так: раскатываем шар, сплющиваем, разрезаем стекой пополам – получаем два одинаковых крылышка, прикрепляем их по бокам туловища;
проверяем, будет ли наш воробышек стоять на лапках;
оформляем голову воробышка: клюв делаем из жёлтого пластилина или вставляем семечку – одну, если клюв закрыт, и две, если клювик открыт; блестящие круглые глазки хорошо получатся из бусин, бисера или мелких пуговиц.
Воспитатель в игровой форме показывает детям возможности передачи движения лепной фигурки: приподнимает крылья и показывает, будто воробышек летит к кормушке, садится на неё(крылья опускаются) и начинает клевать зёрнышки(опускает голову вниз).
Воспитатель выставляет технологическую карту «Воробышки на кормушке». Дети выбирают материал, начинают лепить воробышков и по мере изготовления переносят на кормушку.
В конце занятия воспитатель читает отрывок из стихотворения З. Александровой «Птичья ёлка»:
Прилетают птичьи стаи
На кормушку в зимний сад,
И в саду, не умолкая,
Колокольчики звенят.

Приложение №7
Конспект занятия по рисованию оттиском ладошки в средней группе «Синичка»
Цель:
Задачи:
учить детей рисовать птицу нетрадиционным способом-ладошкой, располагать изображение по центру листа бумаги;
развивать память, воображение, логическое мышление;
воспитывать эмоционально-положительное отношение к рисованию, стремление к достижению результата;
доставить детям радость от выполненной работы.
Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулок, слушание голоса птиц, лепка птиц, чтение стихотворений, разгадывание загадок.
Материалы к занятию:
Для воспитателя: иллюстрация с изображением синички, альбомный лист; гуашь, кисточка, салфетка, стакан с водой.
Для детей: альбомный лист, гуашь, кисточки №6 и №3, салфетки.
Ход занятия: организационный момент: дети стоят в кругу.
Воспитатель: Ребята, покажите свои ладошки, погладьте их, похлопайте в ладоши, закройте свои глазки, потрите ладошками свои щёчки. Вот сколько дел умеют делать ваши ладошки. А ещё ладошками можно рисовать птичек. (Дети садятся за столы).
Воспитатель: Ребята, а почему птички улетели?
Дети: Стало холодно, птичкам нечего кушать.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Отгадайте загадки, про каких птиц говорится!
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая.
Известная персона
По имени…(ворона).
Маленький мальчишка
В сером армячишке.
По дворам шныряет,
Крохи собирает.(ворона)
Синяя косынка, тёмненькая спинка.
Маленькая птичка, звать её…(синичка).
Дети: Это птицы зимующие.
Воспитатель: Молодцы! Будем рисовать синичку. Перед тем, как рисовать мы должны сделать пальчиковую гимнастику.
На ладонь посадим птичку,
Кормим милую синичку.
Птичка зёрнышки клюёт,
Деткам песенки поёт:
«Тень, тень, тень,
Я летаю целый день».
Воспитатель: Посмотрите на мою ладошку, мне кажется, она очень похожа на птицу. А как вы думаете? Где же клюв у птички? Где шея? Покажите туловище птицы. А вот какой замечательный пушистый хвост. (Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей).
Воспитатель: Только наша птичка совсем не яркая. Давайте её раскрасим. (Дети кистью наносят краску на ладошки).
Воспитатель: А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свои пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепко-крепко и резко подняли вверх. Вот и получились птички. (Вымыли руки)ю
Воспитатель: Дорисуем кисточкой голову, оставив посередине глазик, и лапки. (Звучит музыка «Звуки природы. Песни птиц»). Вот какие красивые синички у нас получились! Вы просто все молодцы!


title: Итоговая тестовая работа по окружающему миру за 2 семестр (4 четверть) 1 класс

extracted_text:
ИТОГОВАЯ ТЕСТОВАЯ РАБОТА
по предмету «окружающий мир»  ЗА  2 СЕМЕСТР (  4  ЧЕТВЕРТЬ)

1 А  класс
Фамилия__________________________________
Расставь по порядку. Цифра  1  уже стоит, поставь цифры 2,3,4:      __Прогулка       ___ Подъём        1. Ночной сон       ___ Занятия в школе
Как  называется наша страна?
      а) Россия;
      б) ДНР
      в) Москва
      3. Каким словом можно приветствовать людей?
     а) Здравствуйте
     б) Спасибо
     в) Извините
Какая птица НЕ улетает в тёплые края?
     а) ласточка;
     б) скворец;
     в) голубь.
5.Укажи  лиственное растение?
     а) Береза
     б) Ель
     в) Сосна
Кто из животных является диким?
     а) Волчонок
     б) Теленок
     в) Жеребенок
 7. Найди название времени года.
    а) Август
    б) Листопад
    в) Лето
    г) Воскресенье
8. Какой день недели следует за пятницей?
    а) четверг
    б) суббота
    в) среда
9. Что  является средством личной гигиены?
     а) Стиральный порошок
     б) Мыло
     в) Зубная щётка
10. Куда  лучше всего вывезти мусор?
     а) На обочину дороги
     б) На перерабатывающий завод
     в) В парк
11. Выбери   слова , которые относятся к живой или неживой природе. Соедини их стрелками с названиями.

        Клевер     Дом                                 Туча

                                         Живая природа

                Неживая природа

Солнце                                                                                Мышь
12.  Наша планета называется  ________________________.
13*. Запиши, о какой птице идёт речь.
        С раннего утра и до позднего вечера слышится в лесу стук этой птицы. Упершись хвостом в ствол дерева, она крепко держится сильными лапами и долбит дерево клювом. Язык у нее длинный и узкий. Им она добывает себе пищу из выдолбленных отверстий: жучков и гусениц.
        Ответ:__________________________

2 вариант
Расставь по порядку. Цифра  1  уже стоит, поставь цифры 2,3,4:      __ Завтрак        ___ Подъём         1. Ночной сон       ___ Занятия в школе
2. Каким словом можно благодарить людей?
а) Здравствуйте
б) Спасибо
в) Извините
3. Какая птица улетает в тёплые края?
а) ласточка;
б) воробей;
в) голубь.
4.  Укажи  хвойное  растение?
а) Береза
б) Ель
в) Клен
5.  Кто из животных является домашним?
а) Волчонок
б) Теленок
в) Лисенок
6. Как сейчас называется профессия Айболита?
а) Повар
б) Маляр
в) Ветеринар
7. Найди название времени года.
а) Апрель
б) Весна
в) Вторник
г) Снег
8. Какой день недели следует за вторником?
а) Понедельник
б) Четверг
в) Среда
9. Что НЕ  является средством личной гигиены?
а) Мыло
б) Пемолюкс
в) Зубная щётка
10. Куда  лучше всего вывезти мусор?
а) На перерабатывающий завод
б) В лес
в) На речку
11.Выбери слова, которые относятся к живой или неживой природе.
 Ромашки           Изба                Облако

                                         Живая природа

                Неживая природа

Солнце                                                                                Кошка
12.  Наша планета называется  ________________________.
13*. Запиши, о какой птице идёт речь.
        Птичка эта ростом с воробья. У нее белые щечки и грудка, желтая брюшко, а на голове – черная шапочка, спинка зеленая, крылья серо-голубые. Зимой ее часто можно увидеть в городе около домов. Ест она все подряд: зерно, крупу, хлебные крошки. Даже кусочки мяса. Но больше всего птичка любит сало.
        Ответ:__________________________


title: ОГЭ 2021 Задание № 5 "Простой линейный алгоритм для формального исполнителя"

extracted_text:
Простой линейный алгоритм для формального исполнителя
ОГЭ 2021
Задание № 5

МАОУ СОШ №8 г.Бор Нижегородская обл.
Кустова Ю.Е.
Алгоритм – понятие фундаментальное, но точного и чёткого определения алгоритма не существует.
Однако можно дать некое понятие алгоритма, описывающее его основные признаки.
Алгоритм – это система вычислений, выполняемых по строго определённым правилам, которая после какого-либо числа шагов заведомо приводит к решению поставленной задачи. (А. Колмогоров)
Алгоритм – это точное предписание, определяющее вычислительный процесс, идущий от варьируемых исходных данных к искомому результату. (А. Марков)
Алгоритм - организованная конечная последовательность действий, понятная исполнителю, чётко и однозначно задающая процесс решения класса задач и позволяющая получить за конечное число шагов результат, однозначно определяемый исходными данными.
  Линейный алгоритм – описание действий, которые выполняются однократно в заданном порядке. Исполнитель выполняет действия последовательно одно за другим, в том порядке, в котором они следуют.
Задание 1
У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1;
2. умножь на b
(b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Альфа увеличивает число на экране на 1, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Альфа — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 6 в число 82. Определите значение b.

Решение:
По командам из условия задачи (11211) запишем действия с числом 6 и полученный результат 82.

Ответ: 10
8*b+2=82
8*b=80
b=10
(6+1+1)*b+1+1=82
Выполнив вычисления получим уравнение линейного вида  с одной переменной. Найдем значение переменной b.
Задание 2
У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 4;
2. раздели на b
(b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Альфа увеличивает число на экране на 4, а выполняя вторую, делит это число на b. Программа для исполнителя Альфа — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 12111 переводит число 48 в число 16. Определите значение b.

Решение:
Ответ: 13
52/b+12=16
4*b=52
b=13
По командам из условия задачи (12111) запишем действия с числом 48 и полученный результат 16.

Выполнив вычисления получим уравнение линейного вида  с одной переменной. Найдем значение переменной b.
(48+4)/b+4+4+4=16
Задание 3
У исполнителя Омега две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 4;
2. раздели на b
(b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Омега увеличивает число на экране на 4, а выполняя вторую, делит это число на b. Программа для исполнителя Омега — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 12111 переводит число 41 в число 17. Определите значение b.
Решение:
45/b+12=17
5*b=45
b=9
Ответ: 9
По командам из условия задачи (12111) запишем действия с числом 41 и полученный результат 17.

Выполнив вычисления получим уравнение линейного вида  с одной переменной. Найдем значение переменной b.
(41+4)/b+4+4+4=17
Задание 4
У исполнителя Бета две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 2;
2. умножь на b
(b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Бета увеличивает число на экране на 2, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Бета — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 12111 переводит число 7 в число 51. Определите значение b.
Решение:
9*b+6=51
9*b=45
b=5
Ответ:5
По командам из условия задачи (12111) запишем действия с числом 7 и полученный результат 51.

Выполнив вычисления получим уравнение линейного вида  с одной переменной. Найдем значение переменной b.
(7+2)*b+2+2+2=51
Задание 5
 У исполнителя Сигма две команды, которым присвоены номера:
  1. прибавь 4;
  2. раздели на b
 (b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
 Выполняя первую из них, Сигма увеличивает число на экране на 4, а выполняя вторую, делит это число на b. Программа для исполнителя Сигма — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 49 в число 27. Определите значение b.

Решение:
(49+4+4)/b+4+4=27
19*b=57
b=3
Ответ:3
По командам из условия задачи (11211) запишем действия с числом 49 и полученный результат 27.

Выполнив вычисления получим уравнение линейного вида  с одной переменной. Найдем значение переменной b.
57/b+8=27
Задание 5
В программе знак «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» – соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления.
Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики.
Определите значение переменной а после выполнения программы алгоритма. В ответе укажите одно целое число – значение переменной а.
а:=6
b:=2
b:=a/2* b
a:=2*а+3*b

На первом этапе переменным  присвоили значения а=6, b=2.
На втором этапе переменной b присваивается другое значение, оно равно a/2*b, 6/2*2=6. Таким образом значение переменной b стало равно 6.
На третьем этапе переменной а присваивается другое значение, вычисляем его по формуле 2*a+3*b, 2*6+3*6=30. Таким образом новое значение переменной а равно 30.

Решение:
Ответ: 30
а:=6
b:=2
b:=a/2* b
a:=2*а+3*b
При разработке презентации были использованы свободно распространяемые в некоммерческих целях материалы сети интернет.
https://inf-oge.sdamgia.ru/
http://kpolyakov.spb.ru/school/oge.htm


title: Контрольная работа по биологии за год 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа за год 10 класс.
1 вариант.
Часть А. Выберите один правильный ответ.
Какие химические элементы называются макроэлементами?
А. кислород		В. азот
Б. водород		Г. все ответы верны
Какое из представленных веществ относится к моносахаридам?
А. крахмал			В. хитин
Б. глюкоза 			Г. сахароза
Какая функция НЕ относится к функциям углеводов?
А. запасающая			В. защитная
Б. строительная			Г. регуляторная
Что собой представляет третичная структура белка?
А. полипептидная цепь					В. глобула
Б. спирально закрученная цепь				Г. комплекс глобул
Какое строение имеет нуклеотид молекулы РНК:
А. глюкоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты
Б. рибоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты
В. дезоксирибоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты
Г.   рибоза, азотистое основание.
Какое азотистое основание не входит в состав молекулы ДНК:
А. аденин			В. цитозин
Б. гуанин			Г. урацил
Процесс поглощения растворенных веществ клеточной стенкой называется:
А. фотосинтез			В. фагоцитоз
Б. пиноцитоз 			Г. хемосинтез
Какая часть клетки осуществляет транспорт веществ по клетке:
А. комплекс Гольджи			В. рибосомы
Б. ЭПС					Г. митохондрии
Как называются клетки, не имеющие оформленного ядра?
А. прокариоты		В. анаэробы
Б. эукариоты		Г. аэробы
Какой участок одной из цепочек ДНК будет комплементарен другой цепочке ДНК – ТАТЦЦГТАГГТ:
А. ТТАГГТТЦЦАТ			В. АТТГГТАТЦЦА
Б. АТАГГЦАТЦЦА			Г. ЦТАГГЦАТЦЦА
Как называется молекула РНК, которая отвечает за транскрипцию информации с молекулы ДНК:
А. Т-РНК			В. Р-РНК
Б. И-РНК
Чем отличаются клетки грибов от клеток растений?
А. толстая клеточная стенка		В. наличие вакуолей
Б. запасает гликоген			Г. наличие ядра
Какой вид размножения характерен для размножения дрожжей:
А. вегетативное			В. почкование
Б. половое			Г. спорообразование
Какой вид оплодотворения характерен для растений?
А. наружное			В. двойное
Б. внутреннее
На каком этапе энергетического обмена образуется молочная кислота?
А. подготовительный			В. спиртовое брожение
Б. гликолиз				Г. клеточное дыхание
Каким способом питаются растения:
А. гетеротрофы			В. паразиты
Б. автотрофы			Г. сапрофиты
При какой фазе митоза хромосомы расходятся к полюсам клетки?
А. интерфаза		В. метафаза
Б. анафаза		Г. телофаза
В результате дробления зиготы:
а. увеличивается размер зародыша		в. происходит дифференциация клеток
б. увеличивается числа клеток			г. происходит перемещение клеток
Наружный слой клеток гаструлы называется
а. эктодерма			в. мезодерма
б. энтодерма			г. бластула
Наружное оплодотворение характерно для:
а. прыткой ящерицы			в. прудовой лягушки
б. белой куропатки			г. обыкновенного ежа
Часть В.
Выберите три правильных ответа из шести. В процессе овогенеза:
а. образуются яйцеклетки
б. образуются четыре зрелые половые клетки из одной
в. образуются сперматозоиды
г. образуется одна зрелая гамета
д. число хромосом уменьшается вдвое
е. образуются клетки с диплоидным набором хромосом
Установите соответствие между законами Г. Менделя и их характеристиками.

Часть С.
Какие преимущества дало животным появление в ходе эволюции внутреннего оплодотворения? Приведите примеры.
2. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки. Объясните их.
Углеводы представляют собой соединения углерода и водорода.
Различают три основных класса углеводов – моносахариды, дисахариды и полисахариды.
Наиболее распространенные моносахариды – сахароза и лактоза
Они растворимы в воде и обладают сладким вкусом
При расщеплении  глюкозы выделяется 35,2 кДж энергии.

Контрольная работа за год 10 класс.
2 вариант.
Часть А. Выберите один правильный ответ.
Какой из перечисленных элементов относится к микроэлементам?
А. кислород		В. азот
Б. водород		Г. цинк
Какие из представленных веществ является гидрофобным?
А. сахар			В. жир
Б. спирт			Г. аминокислоты
Какие из веществ относятся к олигосахаридам?
А. крахмал			В. фруктоза
Б. глюкоза			Г. сахароза
Какие функции выполняют в организме липиды?
А. энергетическая		В. защитная
Б. запасающая			Г. все ответы верны
Какое строение имеет первичная структура белка?
А. полипептидная цепь					В. глобула
Б. спирально закрученная цепь				Г. комплекс глобул
Какое строение имеет нуклеотид молекулы ДНК:
А. глюкоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты
Б. рибоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты
В. дезоксирибоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты
Г.   рибоза, азотистое основание, урацил
Какое азотистое основание не входит в состав молекулы РНК:
А. аденин			В. цитозин
Б. гуанин			Г. тимин
Какие из витаминов относятся к жирорастворимым?
А. витамины А и В			В. витамины А и Д
Б. витамины А и С			Г. витамины В и С
Какое заболевание вызывается вирусами:
А. дизентерия				В. грипп
Б. ангина					Г. туберкулез
Какая часть клетки обеспечивает её энергией:
А. ядро				В. митохондрии
Б. комплекс Гольджи		Г. рибосомы
Процесс поглощения твердых  веществ клеточной стенкой называется:
А. фотосинтез			В. фагоцитоз
Б. пиноцитоз 			Г. хемосинтез
Дан фрагмент молекулы ДНК А-Т-Г-Г-Ц-Ц-Т-А-Т-А. Используя принцип комплементарности, определите  вторую цепочку ДНК.
А. А-Т-Ц-Ц-А-Т-А-Т-Т-Т			В. Т-А-Ц-Г-Ц-Г-А-Т-А-Т
Б. Т-А-Ц-Ц-Г-Г-А-Т-А-Т			Г. Г-А-Ц-Ц-Г-Г-А-Т-А-Т
Чем отличается клетка прокариот от клетки эукариот?
А. наличием ядра			В. отсутствие ядра
Б. клеточная стенка			Г. рибосомы
На какой стадии энергетического обмена происходит образование воды, углекислого газа и 36 молекул АТФ?
А. подготовительный			В. спиртовое брожение
Б. гликолиз				Г. клеточное дыхание
Каким способом питаются грибы:
А. гетеротрофы			В. голозои
Б. автотрофы			Г. сапрофиты
При какой фазе митоза происходит удвоение молекул ДНК?
А. интерфаза		В. метафаза
Б. анафаза		Г. телофаза
17. Индивидуальное развитие организма – это:
а. филогенез			в. онтогенез
б. гаметогенез			г. овогенез
18. Формирование гаструлы связано с:
а. активным ростом клеток		в. впячиванием зародыша
б. дроблением				г. образованием тканей и органов
19. Кроссинговер – это:
а. обмен участками гомологичных хромосом		в. независимое расхождение хромосом
б. слипание гомологичных хромосом			г. разновидность митоза
20. При благоприятных условиях  бесполое размножение происходит у:
а. прыткой ящерицы		в. пресноводной гидры
б. кукушки			г. прудовой лягушки
Часть В.
Выберите три правильных ответа из шести. В отличие от митоза при мейозе:
а. происходит кроссинговер
б. удваивается ДНК
в. образуется гаплоидные клетки
г. получаются клетки идентичные материнской
д. из одной материнской клетки образуются четыре дочерних
е. происходит разрушение ядерной оболочки в профазе
Установите соответствие между законами Г. Менделя и их характеристиками.

Часть С.
Сравните митоз и мейоз. Назовите черты сходства и различия в этих процессах.
2. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки. Объясните их.
1. Нуклеиновые кислоты, как и белки, являются биополимерами.
2. В клетках содержатся нуклеиновые кислоты двух видов – ДНК и АТФ.
3. Мономерами нуклеиновых кислот служат аминокислоты.
4. В состав ДНК входит четыре азотистых основания: аденин, лизин, тимин, цитозин.
5. ДНК  обеспечивает хранение наследственной информации и её передачу от материнской клетки к дочерней.
6. В середине двадцатого столетия было установлено, что молекула ДНК состоит из двух спирально закрученных цепей.


title: Технологическая карта к уроку математики "Число и цифра 8" 1 класс по системе Занкова

extracted_text:
Технологическая карта к уроку математики 1 класс по системе Занкова.
 Изучение темы «Число и цифра 8».

Этапы урока


extracted_text:
Утверждаю
Директор школы:
__________К.С. Дубовенко
Тематика общешкольных родительских собраний
на 2020-2021 учебный год


title: Лексический минимум по английскому языку 3 класс

extracted_text:
Лексический минимум по английскому языку. 3 класс

На начальном этапе обучения закладываются основные умения и навыки владения иностранным языком.
Языковой материал, составляющий содержание обучения, представляет собой некоторое множество однородных в определенном отношении совокупностей языковых фактов, которые в методике получили название "языковых минимумов". По словам Морковина В.В., языковые минимумы с точки зрения минимизации и компрессии определяются как "наименьшие в количественном отношении совокупности элементов языка, свойств этих элементов и правил их функционирования, которые при совмещении образуют уменьшенный аналог языка, сохраняющий в заданных пределах способность выполнять определенные функции, свойственные языку в целом или какой-либо его разновидности. Центральное место среди языковых минимумов, несомненно, занимают минимумы лексические.
Существуют определенные принципы отбора лексического минимума: тематический отбор, частотность, прогнозирование ошибок по языковой интерференции, семантический отбор, принцип сочетаемости, принцип стилистической неограниченности, а также принцип словообразовательной ценности.
Под тематическим отбором понимается отбор довольно ограниченного количества специальных слов и выражений, без которых не возможно общение по той или иной теме(a teacher, a housewife, a singer). Частотность употребления слов и словосочетаний определяется при помощи ряда учебных словарей, учебников и справочников (a teacher, a housewife, a pupil).
Основная цель работы над лексикой на начальном этапе – формирование словарного запаса, необходимого и достаточного для элементарного общения в учебной и обиходно-бытовой сфере; а также обеспечение лексического наполнения для усвоения грамматики. На начальном этапе необходима строгая минимизация лексики. Преподаватель может выходить за рамки минимума, но он должен понимать, что ничего лишнего давать не следует. Одновременно с изучением грамматических единиц мы обучаем речи, поэтому лексика должна организоваться тематически.
Подбирать лексический минимум для работы над какой-то определенной темой можно ориентируясь на: 1) уровень развития учащихся, их кругозор; 2) задачи урока; 3) конкретную ситуацию общения; 4) уровень обучаемости учащихся и т. п. При необходимости объем лексического минимума младших школьников можно расширять, выходя за рамки программных требований. Исходя из приведенных выше наблюдений, можно сделать вывод что, одна из основных задач описания языка в целях его преподавания состоит в целесообразном и корректном с точки зрения науки содержании языкового материала. В связи с этим отбор лексического материала в методике является первым и решающим этапом в процессе построения обучения. Овладеть всем словарным составом языка невозможно, поэтому обучение лексике должно быть определенным образом ограниченным и управляемым.

Лексический минимум. 3 класс

Months – месяцы
1)September - сентябрь
2)October - октябрь
3)November - ноябрь
4)December - декабрь
5)January - январь
6)February - февраль
7)March - март
8)April - апрель
9)May - май
10) June - июнь
11) July - июль
12) August – август

Приветствия и вежливые слова
1.Hello – Здравствуй(те)
2.Hi – Привет
3.How do you do – Как дела?
4.Good morning – Доброе утро
5.Good afternoon – Добрый день
6.Good evening – Добрый вечер
7.Good night – Спокойной ночи
8.Thank you - Спасибо
9.Please - Пожалуйста
10.May I come in? – Можно войти?
11.Come in, please. – Входи, пожалуйста

Weekdays - дни недели
1) Monday - понедельник
2) Tuesday - вторник
3) Wednesday - среда
4) Thursday - четверг
5) Friday - пятница
6) Saturday - суббота
7) Sunday - воскресенье

Имя прилагательное
1.small - маленький
2.little – маленький
3.big – большой
4.large – большой
5.tall – высокий
6.short – короткий
7.new – новый
8.old – старый
9.young – молодой
10.happy – счастливый
11.sad – грустный
12.beautiful – красивый
13.ugly – уродливый
14.fat – толстый
15.thick – толстый
16.thin – худой
17.strong – сильный
18.weak – слабый
19.good – хороший
20.bad – плохой
21.nice – прекрасный
22.glad – радостный
23.hungry – голодный
24.thirsty – мучающийся жаждой
25.dark – темный
26.fair – светлый
27.long – длинный
28.black – черный
29.white – белый
30.red – красный
31.yellow – желтый
32.green – зеленый
33.grey – серый
34.blue – голубой
35.pink – розовый
36.orange – оранжевый
37.violet – фиолетовый
38.hot – жаркий
39.cold – холодный
40.cool – прохладный
41.warm – теплый
42.cloudy – облачный
43.rainy – дождливый
44.sunny – солнечный
45.interesting – интересный
46.comfortable – удобный
47.wonderful – чудесный

My family - моя семья
1.mother – мама
2.father – папа
3.sister – сестра
4.brother – брат
5.grandmother – бабушка
6.grandfather – дедушка
7.son – сын
8.daughter – дочка
9.uncle – дядя
10.aunt – тетя
11.cousin – двоюродный брат, сестра
12.man – мужчина
13.men – мужчины
14.woman – женщина
15.women – женщины
16.child – ребенок
17.children - дети

The weather – погода
1.What is the weather like today? – Какая сегодня погода?
2.The weather is fine. – Погода хорошая.
3.It is hot. – Жарко.
4.It is cold. – Холодно.
5.It is warm. – Тепло.
6.It is cool. – Прохладно.
7.It is cloudy. – Облачно.
8.It is raining. – Идет дождь.
9.It is snowing. – Идет снег.
10.It is windy. – Ветрено.
11.It is sunny. – Солнечно.
12.The sun is shining today. – Солнце светит сегодня.
13.The sky is blue/ grey. – Небо голубое/ серое.

Verbs- глаголы ( что делать? )
1)To answer- отвечать
2)To go to bed- идти спать
3)To blow- дуть
4)To bring- приносить
5)To call- звонить
6)To catch- ловить
7)To celebrate- отмечать
8)To clean- чистить
9)To come- приходить
10) to come in- входить
11) to cook- готовить
12) to copy- копировать
13) to count- считать
14) to cry- плакать
15) to dance- танцевать
16) to do- делать
17) to dream- мечтать
18) to dress- одеваться
19) to drink- пить
20) to eat- кушать
21) to enjoy- увлекаться
22) to excuse- просить прощение
23) to fall- падать
24) to forget- забывать
25) to have fun- веселиться
26) to get- получать
27) to get up- вставать
28) to go- идти
29) to grow- выращивать
30) to have- иметь
31) to help- помогать
32) to invite- приглашать
33) to join- присоединяться
34) to jump- прыгать
35) to learn- учить
36) to leave- покидать, оставлять, уезжать
37) to like- нравиться
38) to live-жить
39) to look- смотреть
40) to look like- быть похожим
41) to love- любить
42) to make- делать
43) to meet- встречаться
44) to need- нуждаться
45) to open- открывать
46) to paint- красить
47) to pass- передавать
48) to pick up- собирать
49) to plant- сажать
50) to practice- практиковать
51) to put- класть
52) to remember- вспоминать
53) to ride- кататься верхом, кататься на велосипеде
54) to run- бегать
55) to see- смотреть
56) to skate- кататься на лыжах
57) to ski- кататься на коньках
58) to sleep- спать
59) to speak- говорить
60) to spell- пахнуть
61) to start- начинать
62) to stay- оставаться
63) to study- учиться
64) to do sums- решать задачи
65) to swim- плавать
66) to take- брать
67) to tell- рассказывать
68) to thank-благодарить
69) to have a good time- хорошо проводить время
70) to treat- угощать
71) to try- пробывать
72) to visit- навещать
73) to wake up- просыпаться
74) to walk- прогуливаться
75) to wash- мыться
76) to watch- смотреть
77) to wear- носить
78) to win- выигрывать
79) to work- работать

Местоимения
1)I - я
2)We – мы
3)You – ты, Вы
4)They - они
5)He - он
6)She - она
7)It – он, она, оно (не о человеке)
8)This – этот, эта
9That – тот, та
10) These - эти
11) Those - те
12) my - мой
13) your – твой, Ваш
14) our – наш
15) their – их
16) his - его
17) her – ее
18) its - его, ее (не о человеке)

Parts of body - Части тела
1)head – голова
2)face – лицо
3)hair – волосы
4)fair – светлые
5)dark – темные
6)ear – ухо
7)neck – шея
8)back – спина
9)leg – нога
10) foot – ступня
11) toe – палец ноги
12) hand – рука
13) finger – палец руки
14) right – правый
15) left – левый
16) nose – нос
17) eye – глаз
18) mouth – рот
19) tooth – зуб
20) teeth – зубы

My House – мой дом

1.wall – стена
2.window – окно
3.door –дверь
4.sofa – диван
5.table – стол
6.chair- стул
7.arm-chair –кресло
8.clock – часы
9.telephone – телефон
10. TV-set – телевизор
11.computer – компьютер
12.desk – парта
13.lamp – лампа
14.bookcase – книжный шкаф
15. bed – кровать
16.fridge – холодильник
17. cupboard - сервант
18.wardrobe – шкаф
19.chest of drawers –тумбочка
20.carpet –ковер
21.curtains –шторы
22.vase – ваза
23. kitchen – кухня
24.living -room – зал
25.bathroom – ванная
26.bedroom – спальня
27.hall – прихожая
28.toilet – туалет

Clothes – одежда

1)skirt – юбка
2)trousers – брюки
3)blouse – блузка
4)shirt – рубашка
5)dress – платье
6)suit- костюм
7)boots – ботинки
8)cap – кепка
9)coat – пальто
10) raincoat – плащ
11) sweater – свитер
12) jacket – куртка
13) scarf – шарф
14) mitten – рукавица
15) pants – штаны

Food - еда

1)milk – молоко
2)juice - сок
3)water – вода
4)tea – чай
5)coffee – кофе
6)cream – крем
7)ice -cream – мороженное
8)jam – джем
9)cheese – сыр
10) butter – масло
11) oil – растительное масло
12) egg – яйцо
13) chocolate –шоколад
14) sausage – колбаса
15) soup – суп
16) cereal - каша
17) fish – рыба
18) salad – салат
19) bread – хлеб
20) cake – торт
21) sweet – конфета
22) meat – мясо
23) toast – тост
24) vegetable –овощ
25) carrot – морковь
26) cucumber – огурец
27) tomato – помидор
28) cabbage – капуста
29) potato – картошка
30) pea – горох
31) pepper – перец
32) radish – редиска
33) beet – свекла
34) fruit – фрукт
35) apple – яблоко
36) lemon – лимон
37) orange – апельсин
38) banana – банан

Animals – животные

1)squirrel – белка
2)wolf – волк
3)hedgehog –еж
4)bear – медведь
5)hear – заяц
6)fox – лиса
7)lion – лев
8)tiger – тигр
9)mouse – мышь
10) mice – мыши
11) frog – лягушка
12) hippo – бегемот
13) snake – змея
14) monkey – обезьяна
15) camel – верблюд
16) giraffe – жираф
17) elephant – слон
18) crocodile – крокодил
19) cock – петух
20) hen – курица
21) chicken – цыпленок
22) goose – гусь
23) duck – утка
24) cat – кот
25) dog – собака
26) rabbit – кролик
27) horse –лошадь
28) pig – поросенок
29) cow – корова
30) goat – коза
31) sheep – овца
32) dolphin – дельфин
33) zebra – зебра

Professions – профессии

1)businessman – бизнесмен
2)secretary – секретарь
3)pilot- пилот
4)teacher - учитель
5)driver – водитель
6)singer – певец
7)dancer - танцор
8)seller – продавец
9)waiter – официант
10) waitress - официантка
11) doctor – доктор

My city – мой город

1)city – большой город
2)town – маленький город
3)village – деревня
4)shop – магазин
5)post-office – почта
6)cinema – кинотеатр
7)zoo – зоопарк
8)supermarket –супермаркет
9)café – кафе
10) hospital – больница
11) bus stop – автобусная остановка
12) street – улица
13) bank – банк
14) office – офис
15) museum – музей
16) park – парк
17) church – церковь
18) gallery – галерея
19) theatre – театр
20) consert hall – концертный зал

Toys – игрушки

1)car – машина
2)plane – самолет
3)drum – барабан
4)ball – мяч
5)doll – кукла
6)toy-soldier –солдатик
7)teddy-bear – плюшевый мишка
8)kite – воздушный змей
9)bike – велосипед
10) chess - шахматы
11) computer games – компьютерные игры
12) music – музыка
13) flag – флаг

My school – моя школа

1)classroom – класс
2)bag = портфель
3)table – стол
4)pen – ручка
5)pencil – карандаш
6)book – книга
7)copybook – тетрадь


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
"Рождественские посиделки"
Цели: используя занимательность, прививать учащимся интерес и любовь к обычаям русского народа, развивать познавательную и творческую активность учащихся, воспитывать у учащихся чувство любви к своей стране.
Ученик 1
Праздник Рождества Христова — самый светлый и радостный день для многих людей. Именно в этот день родился у Девы Марии сын Иисус Христос — Спаситель мира.
Ученик 2
Первый раз Рождество Христово отмечалось на Руси в 988 году. Именно в этот праздник наблюдается странное сочетание христианских и языческих обрядов. До сих пор на Рождество у нас гадают, колядуют, надевают маскарадные костюмы, маски. Перечислить все обычаи практически невозможно. Каждый из праздничных дней расписан по минутам.
Ученик 3
Готовились к празднику основательно, за несколько дней до Рождества все работы прекращались: считалось, что иначе год пройдет в тяжелых трудах, без отдыха. За 6 недель до начала праздника начинается строгий пост. Люди с достатком почитали за обязанность в эти дни помогать бедным.
Ученик 4
В канун Рождества — Сочельник — пищу принимать не разрешалось вплоть до появления первой звезды, которая знаменует рождение Спасителя мира. Когда эта рождественская звезда всходила на небе, все спешили за праздничный стол. На столе обязательно должно было лежать немного сена или соломы. До полуночи за столом обычно употребляли постное, «рождественскую кутью», а уж после — скоромное, начинался великий Мясоед.
Ученик 5
Накануне Рождества и в день праздника одевались во все новое, да еще и переодевались по нескольку раз, чтобы весь год были обновы. С 8 января начинаются Святки, длящиеся 12 дней до Крещения. По древнему верованию, в дни святок новорожденный Бог странствует по земле и рассылает щедрые дары; о чем попросишь в молитве, то и получишь. Считалось, что в это время исполнялись самые заветные желания. Святки сопровождались своими обычаями и обрядами — святочные гуляния, святочные колядования, щедрования, гадания под Рождество, Новый год и Крещение. Святки являлись временем отдыха, игр, развлечений, гуляний.

Ученик 6
В эти дни ходили по дворам колядовщики, славили Христа, пели обрядовые песни, желали счастья и благополучия хозяевам, собирали дары. Но существовал один секрет — приходили они только в те дома, на окне которых выставлялась свеча…

Появляется Солоха.
Зажигает на окне свечу, в это время раздается стук в дверь.

Солоха. Здравствуйте, гости дорогие! Я пришла к вам на рождественские посиделки. Хочу поздравить вас с этим волшебным, чудесным, необычным праздником! Пусть исполнятся все ваши желания! Вы ведь знаете, что в праздник Рождества могут происходить чудеса, появляться необычные гости… Стук в дверь.

Входит мальчик с мешком, наполненным овсом.
Мальчик.
Сею, вею, посеваю,
С Рождеством вас поздравляю!
Уродись, пшеничка,
Горох, чечевичка!
На поле — копнами.
 На столе — пирогами.
Сею, вею, посеваю,
Овсом, рожью, Милостью божьей!

При словах «сею, вею, посеваю» мальчик бросает из мешка 3 горсти зерен. Солоха дает ему подарок. Мальчик уходит.
Солоха. Ну что же, первый гость зашел на огонек. Кстати, зерно, которое вы собрали, нужно сохранить, оно принесет в ваш дом счастье. Слышны голоса приближающихся колядовщиков: «Пришла Коляда — открывай ворота».
Солоха. А вот и гости с колядками к нам пожаловали! Входят ряженые, впереди мехоноша с бородой и с усами, в надетом наизнанку полушубке, смешком для сбора даров.
Солоха. Заходите, гости дорогие! Все выходят в центр комнаты, поют колядку.

Коляда, коляда!
А бывает коляда
Накануне Рождества!
 Коляда пришла —
Рождество принесла!

А дай Бог тому,
 Кто в этом дому:
 Ему рожь густа,
Рожь ужиниста!
 Ему с колосу осьминка,
Из  зерна ему коврига,
Из полузерна — пирог!

Наделил бы вас Господь
И житьем, и бытьем,
И богатством!
И создай вам, Господи,
 Еще лучше того!
Далее по очереди:
Дай вам, Господи,
Скота, живота,
корову с теленочком,
овцу с ягненочком,
 лошадь с жеребеночком,
свинью с поросеночком!

Хором.
Открывайте сундучок,
Подавайте пятачок!
Хоть блина, хоть сала клин,
 Хоть печенья, хоть варенья.
Нам на угощенье!

Пришла коляда
Накануне Рождества!
Дайте коровку,
Маслену головку.
А дай Бог тому,
Кто в этом дому.
Ему рожь густа,
Рожь ужимиста.
Что светел месяц —
А и наш-то господин.
Как и красно солнце —
То хозяюшка его.
Как и часты звезды —
То его детушки.
Дай, Господи,
Нашей хозяюшке
Ложилось, побылось,
На двор много лилось.

Коляда! Коляда!
Накануне Рождества.
Блин да лепешка
На красном окошке.
Тятенька добренький,
Подай кусочек сдобненький!
Не режь, не ломай,
Поскорей подавай.
Двоим, троим,
Мы давно все тут стоим
Под окошечком,
Да все с лукошечком.

Солоха.
Да, попели вы на славу,
На потеху, на забаву.
Мехоноша, где мешок?
 Получай-ка пирожок!
 И бараночки, и конфеточки,
И гривенник на прянички.

Солоха одаривает ряженых, приглашает на посиделки.
Ученик 7
Непременным условием рождественского праздника было ряженье в маски и маскарадные костюмы. Эта традиция также очень древняя. Церковь подобные переодевания не поощряла, и приходилось потом любителям маскарада «очищаться от скверны» путем купания в зимних реках (в день Крещения Господня).

Ученик 8
 В ночь перед Рождеством, а также в святочные дни девушки обычно гадали. До крещения Руси гадание являлось частью языческого богослужения. Этот обряд пытались искоренить, но все-таки он сохранился до сих пор..

Народные гадания (сценка)
Чтобы узнать каким будет новый год, в неглубокую миску воды наливали, заговаривали:
- Tы вода, не шуми, не блажи, не греми, через край не лейся, а как есть, новолетье держи, о грядущем скажи.
Cтавили в холодное место, а утром смотрели:
- Лед в гору пойдет – будет добрым год;
- Лед застынет ровнехонько – быть жизни ровнехонькой;
- Лед поднимется буграми – и горе, и счастье видывать;
- Лед вымерзнет лункой – ущербным год будет.

Солоха
Множество примет помнит народная память.
1. Считалось, что все сны, увиденные в святочную неделю, обязательно сбудутся.
2. Чтобы избежать различных неприятностей, запрещалось в Сочельник и первый день Рождества подметать пол, выбрасывать мусор, нельзя было шить, а то уродится слепой, а лапти плести — уродится кривой. Считалось плохой приметой, если 7 января в дом первой войдет женщина — значит, круглый год женщины этого дома будут болеть.
3.  Считается, что елка — неотъемлемая принадлежность Нового года. Это не совсем так. Ставить елку — это рождественский обычай. С глубокой древности у всех народов символом мира было дерево. Символ рая — вечнозеленая ель, которую принято наряжать в ночь на Рождество и оставлять в течение всех святок. Кстати, рождественская елка тем и отличается от новогодней, что ее украшали исключительно белыми и синими шарами.
4. И, конечно же, какое Рождество без подарков? Обычай дарить в Рождество подарки связан с евангельскими преданиями о дарах волхвов. Как известно, золото, ладан и мирру. Но это не значит, что и мы должны дарить золото и прочие дорогие подарки. Главное — чтобы подарок был сделан от чистого сердца. Чаще всего на Рождество дарят фигурки ангелочков, красивые открытки, книги. Всем присутствующим вручаются небольшие подарки.
5. Ну какой русский праздник без частушек!

«Частушки»

Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка — три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны.

Эй, топни, нога,
Топни, правенькая.
Я плясать пойду,
Хоть и маленькая!

Не хотела я плясать,
Стояла и стеснялася,
А гармошка заиграла —
Я не удержалася!

По деревне я шла
И Ванюшу видела,
Под кустом сидел и плакал —
Курица обидела!

Я маленькая девочка,
Я в школу не хожу,
Купите мне сандалики,
Я замуж выхожу.

Эх, топну ногой
Да притопну другой,
Устоять не могу,
Вот характер какой!

Мы всегда везде такие —
Утром, вечером и днем,
Потому что мы частушки
Развеселые поем.

Раздайся, народ,
Меня пляска берет;
Пойду, попляшу,
Себя людям покажу.

На столе стоит стакан,
А в стакане — тесто;
До свиданья, папа с мамой,
Я уже невеста.

У частушки есть начало,
У частушки есть конец,
Кто частушки наши слушал,
Прямо скажем — молодец!

Ой, ноги мои,
Что мне делать с вами?
Для хороших друзей
Пляшите вы сами.

Хорошо вы танцевали,
Милые подружки, -
Только что за посиделки
Без моей частушки?

Чтобы печка разгорелась,
Надо жару поддавать.
Чтоб частушка лучше пелась,
Надо пляской помогать.

Ой, пол, провались,
Потолок обвались, -
На доске остануся,
С частушкой не расстануся.

Ох, довольно мы напелись,
Дайте смену новую.
Ой, спасибо гармонисту

Сядем рядышком на лавку. Вместе с вами посидим.
Загадаем вам загадки, кто смышлёный – поглядим.

1.Зимой греет, весной тлеет,
Летом умирает, осенью оживает. (Снег)

2.Без рук, без ног, а рисовать умеет.   (Мороз)

3.Идёт Егорка – бела шубёнка.  (Снег)

4.Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы.  (Санки)

5.Бело покрывало на земле лежало, лето пришло – оно всё сошло.   (Снег)

6.Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь – вода в руке?  (Снежинка)

7. Белый Тихон с неба спихан,
Где пробегает – ковром устилает.   (Снег)

8. Две в руках, две на ногах –
Не провалишься в снегах.
А проедешь без труда –
Только лягут два следа.  (Две лыжи и палки)

Солоха--Ай, да, умницы, девчатки, Хороши ваши загадки!

Светлый праздник Рождества

Светлый праздник Рождества!
Нет счастливей торжества!
В ночь рождения Христова
Над землёй зажглась Звезда.

С той поры через столетья
Нам она, как солнце светит.
Согревает верой души,
Чтобы мир стал краше, лучше.

Дарит искры волшебства
Светлый праздник Рождества!
Мир приходит в каждый дом...
Поздравляем с Рождеством!

Рдеет в Сочельник священный закат,
Очень торжественны звёзды.
Жаждою чуда вечер сей свят,
Даже, от радости  – слёзы.
Ели, волнуясь, дрожат на ветру  –
Счастьем пронизанный воздух:
Тайна рожденья... Слава Христу!
Всюду  – восторженный отзвук...
Отче небесный, слава Христу!

Солоха Ну вот и заканчиваются наши посиделки. Мы говорим вам до свидания, мир тому, кто в этом дому. До новых встреч, до новых праздников.

РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ПОСИДЕЛКИ

	Зимние святки были шумным и веселым праздником. Молодежь обходила все дома в деревне со святочными песнями. Жгли костры, рядились. Собирались на игрища, устраивали посиделки, девушки гадали. Гадание на святки было главным девичьим развлечением. Каждой девушке хотелось узнать, что ее ожидает в будущем, особенно волновали мысли о предстоящем замужестве.
	Наш народ бережно хранит вековые традиции и обычаи, и святки как раз один из тех праздников, который отмечается как взрослыми, так и детьми.
	В нашей школе он стал традиционным. Ежегодно учащиеся вместе с классными руководителями готовятся к рождественским посиделкам. В этом году праздник «Рождественские посиделки» состоялся 15 января.
	Праздник прошел в атмосфере тепла, сердечности, доброжелательности. Ребята вспомнили традиции и обряды русского народа, связанные с Рождеством и Святками.
	На мероприятии учащиеся 2 класса рассказали о Рождестве и рождественских традициях, а ученики 1-4 классов исполнили колядки, песни, стихи о Рождестве. Также дети рассказали о новогодних приметах. Ученицы 2 класса показали новогодние гадания.
С праздника все ушли с хорошим настроением.


title: Технологическая карта урока "Деление вида 6 : 6, 6 : 1" 3 класс

extracted_text:
Учитель: Романовская Д.А.
Место работы: МАОУ СОШ №25 г.Томск
Должность: учитель начальных классов

Математика, 3 класс

Тема: Деление вида 6 : 6, 6 : 1
Цели урока:
формирование умения делить число само на себя и единицу,
постановка и конструктивное решение учебных проблем,
повышения внутренней мотивации учения школьников.
Личностные умения.
Проявлять осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Познавательные умения:
Научатся отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя информации, полученные на уроках,
Регулятивные умения:
Выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.
Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
Формулировать высказывание, мнение.
Согласовывать позиции и находить общее решение (работа в группе).
Предметные умения: научиться делить число само на себя и единицу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делить число само на себя и единицу
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки для работы в группах, самостоятельной

Сокращения:
ЛУУД - личностные УУД
ПУУД - познавательные УУД
РУУД -  регулятивные УУД
КУУД - коммуникативные УУД


title: Презентация "Экономика и экономическая система"

extracted_text:
МОСЯГИН В.А.
Экономика и  экономическая система
Экономика
(от греч. «ойкос» - дом, «номос» - закон) ведение домашнего хозяйства

I. система хозяйствования, включающая отрасли материального производства (промышленность, сельское хозяйство, транспорт и т. д.) и нематериальной сферы (образование, культура, здравоохранение и т. д.), обеспечивающая общество материальными и нематериальными благами.
ЭКОНОМИКА
Она обеспечивает людей материальными условиями существования — продуктами питания, одеждой, жильем и иными предметами потребления.
Система жизнеобеспечения страны, решающая задачи производства, распределения и потребления различных благ, необходимых для удовлетворения потребностей людей и государства.

ЭКОНОМИКА
II. наука, которая исследует, как люди в условиях ограниченности ресурсов удовлетворяют постоянно растущие потребности

I. Экономика как система хозяйствования (общественного производства):
1. Экономическая деятельность – это производство, распределение, обмен и потребление благ и услуг.· производство (процесс создания экономических благ и услуг);· распределение (разделение продукта или дохода между участвующими в его производстве);· обмен (процесс, в котором вместо продукта получают деньги или другой продукт);· потребление (стадия использования (предметы длительного пользования) или уничтожения (продовольствие) продукта).2. Производство:· Материальное производство (производство материальных благ и материальных услуг (транспорт, торговля, коммунальное и бытовое обслуживание))· Нематериальное производство (производство нематериальных благ и нематериальных услуг (образование, здравоохранение и т. д.)
			Экономика        и экономическая деятельность
Экономическая деятельность представляет собой все виды хозяйственной деятельности людей для удовлетворения их потребностей и обеспечения материальных условий жизни.

Производство – процесс создания материальных и нематериальных благ, необходимых для удовлетворения различных общественных потребностей.

Производство
Натуральное хозяйство– производство продукта только для удовлетворения потребностей производителя

Товарное хозяйство – производство продукта для обмена

Распределение
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ
ТРАНСПОРТ
КОММУНИКАЦИИ
ОПТОВЫЙ ТОРГОВЕЦ
ПОКУПАТЕЛЬ
РОЗНИЧНЫЙ ТОРГОВЕЦ

Обмен – обеспечивает непрерывную связь производства и потребления основан на общественном разделении труда, предполагает обмен деятельностью между участниками экономики

Потребление – приобретенный покупателем товар используется

Экономический продукт
Продукция – материально вещественный и информационный продукт, созданный в процессе производства.
Товар – продукт, являющийся объектом
купли-продажи.
Услуга – особый вид экономического продукта, например обучение, лечение и т.д.

II. Экономика как наука
. Экономика — это совокупность конкретных экономических дисциплин, таких как экономика промышленности, экономика сельского хозяйства, экономика труда, финансы и кредит, экономическая статистика и математика.
. Экономика как наука:· основные задачи (поиск путей эффективного ведения хозяйства; поиск оптимальных механизмов использования ресурсов в условиях их ограниченности и безграничности потребностей);· предмет исследования (экономические отношения, связи и взаимозависимости, возникающие в процессе развития экономики с производством товаров и услуг);· особенность (основной акцент делается на функциональных, а не на причинно-следственных связях).
Функции:· познавательная; · методологическая;· практическая (прагматическая);· образовательная;· идеологическая.
Универсальные проблемы экономики
Ограниченность ресурсов и экономический выбор.
Потребности общества в связи  с увеличением численности населения, ускорением научно-технического прогресса, углублением культурных связей и обменов.
Как при имеющемся объёме ресурсов полнее удовлетворить существующие потребности.
Изучение различных областей и законов развития хозяйства на разных уровнях.

                Экономика.
Структура экономики
Микроэкономика – часть экономики, связанная с поведением отдельных экономических субъектов на отдельных рынках.

Структура экономики
Макроэкономика – часть экономики, охватывающая экономические процессы в масштабах определенных территориальных границ.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.


title: Проверочная работа "Простейшие"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Простейшие»

Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.

Выберите три правильных ответа из шести. В надцарство Эукариоты входят
1) инфузория-туфелька
2) стафиллококки
3) бактериофаги
4) дизентерийная амёба
5) холерный вибрион
6) малярийный плазмодий

Установите соответствие между свойством организма и организмом.
Выберите два верных ответа из пяти и запишите цифры, под которыми они указаны. Клеточному уровню организации жизни соответствует
1) хламидомонада
2) серобактерия
3) бактериофаг
4) ламинария
5) лишайник

Установите последовательность расположения систематических таксонов растения, начиная с самого крупного таксона. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Саркодовые
2) Эукариоты
3) Амебы
4) Амёба обыкновенная
5) Корненожки

Установите соответствие между заболеваниями человека и возбудителями, вызывающими эти заболевания.

Установите соответствие между простейшими животными и средами их обитания: 1) пресные водоемы, 2) живые организмы. Запишите цифры 1 и 2 в правильном порядке
А) эвглена зеленая
Б) амеба обыкновенная
В) амеба дизентерийная
Г) инфузория-туфелька
Д) малярийный плазмодий
Е) лямблия

Проанализируйте данные таблицы: «Зависимость между числом инфузорий в желудке барана и сроками его голодания». Выберите верные утверждения:

1) Чем дольше голодает животное, тем меньше инфузорий содержится в его желудке
2) При голодании животного инфузориям остается не изменным.
3) Инфузории и бактерии помогают переварить клетчатку растений
4) Инфузории становятся дополнительной белковой пищей для животного
5) На второй день голодания количество инфузорий уменьшилось почти вчетверо по сравнению с первым днем


Сценарий праздника "Вокруг новогодней елки" Для детей 4-5 лет


title: Проект "Самая любимая мамочка моя!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
познавательно-речевого развития детей №28 «Колосок»

Проект:
«Самая любимая мамочка моя!»

Воспитатели:
Зимова М.Н.
Синенко С.С.

Ессентуки 2020г

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
1. Тема: Самая любимая мамочка моя!
2. Проект реализован воспитателями 2 младшей группы №2:Зимовой М.Н., Синенко С.С.
3. Вид проекта: познавательно-творческий, игровой по количеству участников: групповой
4. Участники проекта: дети 2 младшей группы №2, воспитатели группы, родители воспитанников.
5. Срок проекта: краткосрочный – 1неделя.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА ПО ПРЕДЛОЖЕННОЙ ТЕМЕ
С самого раннего возраста ребенок должен помнить о том, что где бы он ни находился и чем бы ни занимался, самым дорогим и любимым человеком для него остается мама. Мама - это доброта и ласка, любовь и понимание, забота и поддержка. Дети должны понимать и помнить, кем для них является мама, какой любви, заботы и уважения она заслуживает. В результате, на начальном этапе формировании личности ребенка, на дошкольные учреждения возложена огромная ответственность в работе с семьей в нравственном, эстетическом, патриотическом и экологическом направлениях. Воспитание в ребенке любви, уважения, чувства сопереживания и взаимопомощи близкому человеку – маме является необходимым составляющим в нравственном воспитании детей.
Конечной целью воплощения проекта является знакомство с праздником “День матери”. Дети поймут, что достаччм влять радость так же приятно, как и получать подарки. Научатся различать нравственные качества через художественную литературу, реализовать свои желания и возможности в изготовлении подарков, утвердятся во мнении, что МАМА – это всегда тепло, уют, радость.
Цель проекта: Формирование представлений о роли мамы в жизни детей и семьи, о важности внимательного, доброжелательного отношения к маме и между близкими людьми в семье; Развитие эмоциональной сферы ребенка, активизация его творческого потенциала.
Задачи проекта:
Познакомить детей с праздником «День матери». Побуждать детей рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя в ходе беседы.
Способствовать воспитанию у детей доброго отношения и любви к своей маме, желание заботится о ней, радовать ее, защищать, помогать. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу.
Знакомить со стихотворными и прозаическими произведениями художественной литературы по теме проекта. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический вкус.
Побуждать слушать песенки из мультфильмов и песни в исполнении детей.
Обогащать словарный и лексический запас детей; развивать память; способствовать формированию эмоционально окрашенной речи.
Развивать мелкую моторику через пальчиковые игры и художественное творчество детей
Ожидаемые результаты:
У детей появится интерес к празднику «День матери».
Обогатится словарный запас, активизируется речь.
Укрепится чувство гордости за свою семью, уважение и любовь к маме.
Разовьётся зрительное внимание, память, мелкая моторика.
Разовьются творческие способности детей в продуктивной деятельности.
Повысить интерес у родителей к жизни детей в ДОУ.

Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
Определение целей и задач проекта;
Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного материала по данной теме.
Составление плана работы с детьми и родителями.
Сбор материалов для оформления выставок и альбомов.
Создание папок передвижек в родительские уголки.
Основной этап:

Беседы по темам: «Праздник «День матери», «Какой подарок мы подарим маме? », «Как я помогаю маме», «Кем работают мамы?»,
Чтение художественной литературы:  Я. Аким «Мама»; Ю. Яковлев «Мама»; В. Босов «Благодарю тебя мама»; К. И. Чуковский «Цыплёнок»; В. Руссу «Много мам на белом свете…»; русская народная сказка «Волк и семеро козлят»;
Рассматривание иллюстраций: «Моя мама», «Детеныши животных»; «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».
Прослушивание песен о маме:  «Мамочка милая, мама моя» музыка В. Канищева, слова Л. Афлятуновой; «Мама – первое слово» музыка Ж. Буржоа, слова Ю. Энтина; «Мама, мама, добрая милая мама» музыка К. Кестина, слова А. Бабкина; «Мама, знаешь, как люблю тебя…» слова и музыка Ж. Колмагоровой; «Песенка Мамонтёнка» музыка В. Шаинский, слова Д. Непомнящий.
Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери»; «Семья»; «Мама в магазине»,
«Мама парикмахер».
Дидактические игры: «Назови ласково»; «Мама - детёныш»; «Какая наша мама?»; «Найди пару»; «Закончи предложение».
Пальчиковые игры: «Семья»; «Мамины помощники».
Подвижные игры: «Гуси и волк»; «Курица и цыплята»; «Кошка и котята».
Рисование: «Цветок для мамы».
Аппликация: «Моё сердце маме подарю».
Лепка: «Угощение для мамы».
Пластилинография: «Бусы для мамы».
Конструирование: «Наш дом».
Заключительный этап:
 В результате проекта у детей обогатились знания о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе. Проект дал большой толчок для развития детского творчества и воображения, повысился уровень связной речи. У детей продолжает развиваться познавательный интерес и любознательность, повышается творческая активность, дети учатся открыто проявлять свои эмоции.
Проект способствовал развитию интереса родителей к жизни детей в группе и ДОУ.


title: Презентация "Рождественские посиделки"

extracted_text:
«РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ПОСИДЕЛКИ»
Конкурсно – игровая программа
Подростковый клуб «Земляне»
РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО
Рождество Христово – один из главных годовых христианских праздников. Традиции и обычаи отмечать этот великий день передаются из поколения в поколение и являются неотъемлемой частью самобытной культуры каждой страны. Рождество на Руси стали отмечать в X веке. День и ночь перед Рождеством, рождественский Сочельник, справляли скромно и спокойно, а следующие дни были по-русски веселыми и задорными.
СОЧЕЛЬНИК
Ночь перед Рождеством.
Рождеству предшествует Сочельник. В этот день полагалось есть только сочиво - вареную пшеницу (или рис) с медом. От этого блюда и название праздника. В Рождественский сочельник не принято было есть до первой звезды - в память о звезде Вифлеемской. Как только звезда появлялась на небе, ужинали сочивом.Именно в эту ночь перед Рождеством, по народным поверьям, господствовали две силы: добра и зла. Одна зазывала колядовать и прославлять рождение Христа за праздничным столом, а другая собирала на шабаш ведьм.
В Сочельник надо было как следует приготовиться к празднику. Ранним утром жители деревень отправлялись за водой, которая в этот день становилась целебной: ею умывались и на ней замешивали тесто для рождественского хлеба. Утром хозяйка начинала разжигать печь. Перед Рождеством это делалось по-особенному. По обычаям предков, огонь добывался высеканием искры, причем кремень и кресало в течение 12 дней перед этим лежали под образами. Хозяйка трижды крестилась и, повернувшись к восходящему солнцу, высекала огонь, поджигала от него прут и только после этого растапливала печь, в которой лежало 12 специально выбранных поленьев.

На этом огне готовились 12 постных блюд, среди которых обязательными были узвар – напиток из сушеных фруктов и медом и кутья – каша из пшеницы и ячменя. Кутья с медом называлась «сочивом», отсюда и произошел «сочельник». Сначала взрослые угощали кутьей и узваром домашних животных, дети при этом издавали звуки, напоминающие их голоса, чтобы в новом году с ними не случилось ничего плохого.
С первым утренним ударом колокола все спешили в церковь на праздничное богослужение. После заутрени молодежь устраивала лихие катания с гор на лыжах и санях, сопровождающиеся веселым смехом и песнями. Теперь праздничный стол изобиловал всякими вкусностями: традиционно готовили студень, молочного поросенка, жареную курицу, свиную голову с хреном, колбасу и медовые пряники. Со второго дня праздника, по вечерам, начинались новые развлечения – шествия ряженых. Множество народу, переодетого в вывернутую наизнанку одежду, в масках, пело песни и танцевало не только в деревнях, но и на городских площадях. Еще на Рождество любили устраивать различные вечеринки, беседы, ходили друг к другу в гости, и, конечно же, не обходилось без гаданий.

 Дома обязательно надо было соорудить символ урожая – своеобразный алтарь из снопа ржи и крестьянских орудий. Внося в дом сноп, хозяин снимал шапку и приветствовал хозяйку, словно видел ее впервые: «Дай, Боже, здоровья!».

А хозяйка должна была ответить: «Бог в помощь! А что несешь?». Тут мужчина говорил: «Злато, чтоб весь год мы жили богато», останавливался посреди избы, крестился и желал семье счастья, здоровья и долголетия. После этого сноп ставили под иконы, перевязывали его железной цепью, укладывали рядом лемех от плуга и хомут. Хозяйка доставала чистую белую скатерть и накрывала ею все это сооружение. Не забывали наши далекие родственники и об обряде укрепления здоровья. Глава семьи раскидывал по полу солому, на стол бросал сено, и делал из сена маленький сноп, который ставил под стол. На верхушку копны ставился черепок, в котором курился ладан. Вокруг него раскладывали железные инструменты. Все присутствующие должны были по очереди коснуться их босыми ногами, чтобы здоровье было крепкое, как железо.
А для того чтобы отпугнуть нечистую силу, супруги обходили дом и двор со свежеиспеченным хлебом, медом и маком. Мак разбрасывали в хлеву, а чеснок раскладывали по всем углам. Вечером во дворе зажигали большой костер, чтобы умершим родственникам на том свете тоже было тепло. Домочадцы стояли около костра в глубоком молчании, поминая ушедших и молясь за них. Затем ребенок до семи лет, душа которого считалась невинной и безгрешной, клал на сено, лежащее на столе, три испеченных калача, щепотку соли и ставил большую восковую свечу. Только после всех этих обрядов можно было подавать на стол. Все нарядно одевались, и теперь, когда уже все в доме прибрано и готово к празднику, осталось только дождаться появления в ночном морозном небе первой звезды. Вскоре, когда звонкие детские голоса возвещали о появлении звезды, можно было начинать ужинать. Первым за стол садился отец, за ним – мать, и дети по старшинству. Хозяин, взяв ложку кутьи, читал молитву за покойных родственников. Считалось, что их души в этот день прилетают на землю и все видят. Поэтому специально для них тоже ставили тарелки с угощением. Во время ужина никому, кроме хозяйки, вставать не разрешалось, а разговаривать надо было тихо и спокойно.
В церквах в вечерние часы шла торжественная служба, а не пошедшие на богослужение готовились к восходу звезды дома.
СвяткиС Рождества начинаются Святки - праздники, которые длятся до Крещенского Сочельника. На Святки в России было принято рядиться, устраивать веселые игры, ходить по домам, поздравлять всех с Рождеством, шутить, петь песни.  На улицах и площадях славили Христа. Дети ходили по домам с вертепом, звездой (зажженной свечой) и песнопениями о рождении Спасителя. Их одаривали деньгами, пирогами, пряниками. Прежде Коляда символизировал поклонение Солнцу, в колядках воспевались солнце, гроза, месяц, звучали пожелания обильного урожая, счастливого брака… Постепенно коляды слились с Рождеством, наступающим как раз в то время, когда солнце поворачивает к весне. Заканчивались колядки всеобщей потехой, катанием с горок, общим пиром.Дни Рождества и святок шумно и весело отмечались на Руси. Рождественская елка, детские праздники с подарками; смотрины невест, гаданья молодых девушек.


title: Урок по математике "Запись умножения в строчку и столбиком. Решение задач. Закрепление" 3 класс (ПНШ)

extracted_text:
                                           Урок по математике (ПНШ) 3класс.
 «Запись умножения в строчку и столбиком. Решение задач. Закрепление.»
УУД-
Личностные:
-проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-развивать самооценку на основе критерия успешности.
Предметные:
-закреплять навыки табличного умножения;
-выполнять письменно арифметические действия;
-решать текстовые задачи.
Задачи урока:
-формирование вычислительных навыков;
-осмысление алгоритма записи умножения столбиком;
-развитие операций логического мышления: сравнения, анализа, синтеза;
-развитие умения  доказывать и аргументировать, отстаивать свою точку зрения;
-развитие волевой саморегуляции, навыков самопроверки, контроля, коррекции, оценки.
Планируемый результат:
-выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное;
-уметь решать простые задачи на умножение.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Оборудование: записи на доске, тетрадь, А.Л.Чекин. Математика.3класс.Учебник. Часть1.-М., Академкнига/Учебник, 2017.
О. А. Захарова, Е. П. Юдина. Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы №1. М., Академкнига/Учебник,2017.
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Формы урока: фронтальная, парная, самостоятельная работа.
                                                                      Ход урока.
I.Организация класса.
1.Проверка рабочего места :учебник, тетрадь, ручка, цветные карандаши, линейка, листки учета знаний.
2.Мотивация.
-Давайте настроимся на урок.
*У меня хорошее настроение.
*Я буду внимателен на уроке.
*Я буду внимателен на уроке.
*Я буду терпеливым.
*Я успею сделать все.
II.Формирование общего плана учебной деятельности.
1.-Какие операции над числами в пределах тысячи вы выполняете? (Сложение, вычитание, умножение, деление.)
-Какие операции вы учились выполнять над многозначными числами на последних уроках? (Сложение и вычитание.)
 2.Загадка.
-Отгадайте загадку. О каком времени года говорится?
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
III.Определение темы урока. Снеговик.
-Ребята ,обратите внимание на доску. К нам пришел Снеговичок. Он принес несколько заданий , но от тепла он успел растаять. Давайте поможем ему приобрести первоначальный вид. Итак , чтобы скатать первый ком, нужно выполнить следующее задание.
1)-Соедините выражения, значения которых одинаковы , не вычисляя.
5*3+4*5                               (9+2)*8
6*8+3*8                                (5+2)*4
5*4+2*4                                4*(6+8)
8*9+2*8                                 (6+3)*8
6*4+4*8                                 (3+4)*5
-Молодцы. Вот мы и скатали первый ком. (К  доске прикрепляется первый ком.)
2)-А теперь помогите нашему Снеговичку найти закономерность в следующем ряду и продолжить его.
12*2,  24,  13*2,  26,  14*2, 28,  15*2, 30 …
-Молодцы, вы успешно справились с заданием! (Прикрепляется второй ком.)
               Я впервые увидел животное по пути в вашу школу. У этого животного 2 правые и 2левые лапы, 2 лапы спереди и 2 лапы сзади. Сколько у него лап? (4) (Прикрепляется третий ком.)
4)-Посмотрите-ка, ребята, на головной убор Снеговичка. Какой он формы, что это за фигура? (Прямоугольник.)
-Так вот, Снеговичок просит узнать, чему равна площадь его «шляпы», если известны ее длина и ширина.
А=12 см
Б=8см
S=12*8=96(кв. см)
-Скажите, из каких геометрических фигур состоит наш друг? (Круг, прямоугольник.)
IV. Физминутка.
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз,
Тронет руки, тронет нос.
Значит, надо не зевать, а примеры сосчитать.
-Сколько раз ногами топнем?
1,2,3,4
-Сколько раз руками хлопнем?
1,2,3
-Мы присядем сколько раз?
1,2
-Мы поклонимся сейчас.
V.Повторение способов умножения.
Работа в тетради.
-Я тетрадочку открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так (показываю) держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
-Запишите дату, «Классная работа»
(Пока дети пишут, появляются «сугробы» с заданиями.)
(5+3)*6
(10+8)*5
-Пока мы «разминались», госпожа Метелица делала свое дело-намела сугробы снежные, да глубокие. Посмотрите, придется их разгребать. Их нам надо преодолеть. Вспомним, как умножить сумму на число .(Дети проговаривают распределительное свойство умножения).
-Запишите выражения в тетрадь и найдите их значения.
VI.Работа по учебнику.
 1)Стр.81-82,№267.
-Прочитайте задание.
-Перепишите эту запись в тетрадь.
*Особенности записи столбиком.(Проговорить.)
-Ответьте на вопросы учебника.
2)Физминутка.
3)№268.
-Прочитайте задание.
-Рассмотрите произведения.
-Как они записаны?
-Особенности?
-Запишите в строчку (У доски и в тетради.)
4)№269.
-Как удобно умножать? (Столбиком.)
-Особенности?
5)Решение задачи№271.
-Записать решение задачи, используя запись столбиком.
6) №272-самостоятельно.
7)№273
-Вычислите значение выражения с помощью сложения.
-Удобно? (Нет.)
-Решите выражение, используя способ умножения многозначного  числа на однозначное «столбиком».
VII.Итог. Рефлексия.
-Ребята, вы хорошо потрудились. Успешно выполнили все задания. Попробуйте оценить свою работу на уроке и дополните предложения.
*Интересным было…
*Мне понравилось…
*Мне хотелось…
VIII.Домашнее задание.
-Отгадайте загадку:
На деревья, на кусты
С неба падают цветы.
Белые, пушистые,
Только не душистые. (Снежинки.)
-У вас на партах лежат снежинки с домашним заданием. Возьмите их с собой на память, а задание перепишите в дневники. Спасибо за работу.


extracted_text:
Требования к развивающей среде в зимний период на участках д/с

На участке в зимнее время должны быть созданы условия для всех видов двигательной активности детей.

1.    Обязательно свободная площадка в центре для организации подвижных игр.
2.    Постройки из снега некрупные, могут быть оформлены тематически. Постройки предназначены для подлезания, метания, перешагивания, хранения выносного оборудования, сюжетные. Могут быть многофункциональными.
3.    Оформление построек может нести познавательную направленность: номер на машине – закрепление цифр, светофор – правила дорожного движения, декоративные узоры – закрепление знаний о народных промыслах, разноцветные геометрические фигуры украшений – для закрепления знаний по математике и цвета и т.п.
4.    Выполненные постройки должны отвечать технике безопасности.
5.    Горки должны быть построены своевременно и быть действенными.
6.    На участке должна просматриваться экологическая направленность: кормушки для птиц, клумбы зимних цветов и т.п.


title: Проверочная работа по русскому языку "Местоимение. Разряды местоимений" 6 класс

extracted_text:
Проверочная работа по русскому языку
для 6 класса по теме
«Местоимение. Разряды местоимений»

                    составила учитель русского языка и литературы
                             МБОУ Кудиновской ООШ
                            Миллеровского района
                            Ростовской области
                            Рыбалкина Светлана Алексеевна