title: Технологическая карта урока "Натуральный ряд и другие числовые последовательности" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
«Натуральный ряд и другие числовые последовательности»

Предмет: «Математика»
Класс: 3
Тема урока: «Натуральный ряд и другие числовые последовательности»
Цели урока: знакомство с понятием «числовая последовательность» как последовательность чисел, составленная по правилу; формирование умения записывать несколько членов заданной числовой последовательности по правилу; составление простейших алгоритмов.
Планируемые результаты:
Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уроке положительного отношения к школе;  учебно–познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник «Математика» 3 класс, часть 1 (А.Л Чекин), компьютер, проектор, презентация, тетради для самостоятельных работ.


title: Презентация "Атомная электростанция" 9 класс

extracted_text:
Атомная Электростанция
Выполнила : Ткаченко Валерия ,9класс
А́томная электроста́нция (АЭС) - комплекс технических сооружений, предназначенных для выработки электрической энергии путём использования энергии, выделяемой при контролируемой ядерной реакции.

Принцип работы

 Энергия, выделяемая в активной зоне реактора, передаётся теплоносителю первого контура. Далее теплоноситель поступает в теплообменник (парогенератор), где нагревает до кипения воду второго контура. Полученный при этом пар поступает в турбины, вращающие электрогенераторы. На выходе из турбин пар поступает в конденсатор, где охлаждается большим количеством воды, поступающим из водохранилища.
Компенсатор давления представляет собой довольно сложную и громоздкую конструкцию, которая служит  для выравнивания колебаний давления в контуре во время работы реактора, возникающих за счёт теплового расширения теплоносителя. Давление в 1-м контуре может доходить до 160 атмосфер (ВВЭР-1000).
Помимо воды, в различных реакторах в качестве теплоносителя может применяться также расплавленный натрий или газ.
История

Во второй половине 40х гг., советские ученые приступили к разработке первых проектов мирного использования атомной энергии, генеральным направлением которого сразу же стала электроэнергетика.
В 1948 г. по предложению И.В. Курчатова и в соответствии с заданием партии и правительства начались первые работы по практическому применению энергии атома для получения электроэнергии.
Первая в мире атомная электростанция мощностью 5 МВт была запущена 27 июня 1954 года в СССР, в городе Обнинск, расположенном в Калужской области.

Примеры

АЭС Ханбит Чистая мощность: 5 875 МВт. Страна: Южная Корея
Ханульская АЭС Чистая мощность: 5 928 МВт Страна: Южная Корея
Атомная электростанция Брюса Чистая мощность: 6 384 МВт Страна: Канада
Кашивадзаки-Карива Чистая мощность: 7 965 МВт Страна: Япония
Запорожская АЭС Чистая мощность: 5700 МВт Страна: Украина
Балаковская АЭС — самая мощная АЭС России.Чистая мощностт:4000 МВт


title: Тест "Хозяйство и уклад жизни восточных славян" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме «Хозяйство и уклад жизни восточных славян»
ФИ_______________________________________________________________
дата_______________________________________________________________
1. Закончи фразу:
Важнейшими занятиями восточных славян были________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Предками русских, украинцев, белорусов были  (восточные славяне, южные славяне) _________________________________________________________

2.Выполнить задание (указать стрелочкой  соответствие вида деятельности):

3. Подчеркни нужное слово:
Во главе общины стоял (князь, старейшина, дружинник). На вече избирали военного начальника, который назывался (князь, старейшина, дружинник). У князя был отряд воинов. Этот отряд назывался (община, дружина, вече).
4. Соотнеси вид общины и характеристики.

5. Расшифруйте анаграммы, обозначающие объединение людей:
ДОР – объединение родственников____________________________________
Я Л П Е М — объединение людей, которые говорили на одном языке,
жили на одной территории и были связаны родственными узами —  __________________________________________________________________
Я М Е Ь С – несколько родственников, живущих вместе __________________
А Б И Щ О Н объединение людей, которые всем пользовались сообща — __________________________________________________________________


title: Презентация "Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода" 5 класс

extracted_text:
Урок ОСЖ в 5 классе
Тема: «Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода».
Учитель: Чаус Татьяна Алексеевна
- Вспомните, над какой темой работали на прошлом уроке.
- Адрес, это …
- Адресат, это…
- Что нужно знать, чтобы письмо нашло своего адресата?
- Нужно ли знать адрес в реальной жизни?
Очищают воздух, создают уют,
На окнах зеленеют
И зимой цветут.
Комнатные растения
Фитонциды - вещества убивающие микробов, они  дезинфицируют воздух.
Комнатные растения бывают
цветущими                         и                декоративными.
Герань
Фиалки
Традисканция
Сансевьера
Хлорофитум
Сегодня я узнал…
Растения выделяют фитонциды, которые …
Комнатные растения бывают…

Домашнее задание:

нарисовать комнатный цветок.


title: Олимпиада по математике для детей ОВЗ 2 класс

extracted_text:
Олимпиада по математике 2 класс
Фамилия, имя______________________________________
Класс _____________
Покажи стрелками название компонентов вычитания:
Вычитаемое          Разность            Уменьшаемое

15-5=10
Засели домики:

Раскрась картинку:

Поставь знак <,> или =:

Запиши решение задачи:

Посчитай и запиши сколько геометрических фигур:

Реши примеры и соедини рыбку с ответом:

Сколько кружочков нужно дорисовать, что бы предметов стало поровну.

Соедини точки, скопируй узор:

 Реши цепочку примеров:


title: Рабочий лист "Виды подчинительной связи в словосочетаниях"

extracted_text:
Рабочий лист по теме: «Виды подчинительной связи в словосочетаниях»
Фамилия, имя ученика: ______________________
Дата: ______________________
Теоретическая часть
Словосочетание — это соединение двух или более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. В словосочетании главное слово и зависимое слово составляют определенную структуру.
Виды подчинительной связи:
Согласование — зависимое слово ставится в тех же формах рода, числа и падежа, что и главное слово.
Пример: зелёная трава (зависимое слово «зелёная» согласуется с главным словом «трава» в роде, числе и падеже).
Управление — зависимое слово употребляется в определённом падеже, требуемом главным словом.
Пример: читать книгу (главное слово «читать» управляет формой винительного падежа слова «книгу»).
Примыкание — зависимое слово связано с главным по смыслу и не изменяется (употребляется в неизменяемой форме).
Пример: быстро бежать (зависимое слово «быстро» не изменяется и примыкает к глаголу «бежать»).
Задание 1. Определите вид подчинительной связи
Укажите, каким видом подчинительной связи соединены слова в предложенных словосочетаниях (согласование, управление, примыкание).
Высокое здание — ______________________
Говорить тихо — ______________________
Уважать учителя — ______________________
Красивый пейзаж — ______________________
Мыслить логично — ______________________
Любоваться природой — ______________________
Полное согласие — ______________________
Верить другу — ______________________
Сильно волноваться — ______________________
Задание 2. Подчеркните главные и зависимые слова
В каждом словосочетании подчеркните главное слово одной чертой, зависимое слово — двумя чертами. Определите вид подчинительной связи.
Учить ребёнка
Быстро работать
Чистый воздух
Рассказать другу
Умная девочка
Задание 3. Постройте словосочетания
Составьте по два словосочетания на каждый вид подчинительной связи:
Согласование:

Управление:

Примыкание:

Задание 4. Анализ предложений
Прочитайте предложения и выделите в них словосочетания. Определите вид подчинительной связи в каждом из них.
Я написал интересное сочинение.
Словосочетание: ______________________ (вид подчинительной связи: _______________)
Ученики внимательно слушали учителя.
Словосочетание: ______________________ (вид подчинительной связи: _______________)
Ветер дул сильно и яростно.
Словосочетание: ______________________ (вид подчинительной связи: _______________)
Задание 5. Дополнительное задание (по желанию)
Придумайте и запишите три предложения, каждое из которых будет содержать словосочетание на основе разных видов подчинительной связи (согласование, управление, примыкание). Подчеркните словосочетания и определите их виды.

Вид подчинительной связи: _______________

Вид подчинительной связи: _______________

Вид подчинительной связи: _______________
Ключевые понятия:
Главное слово — слово, от которого зависит другое.
Зависимое слово — слово, связанное с главным словом по смыслу и грамматике.

Оценка и самооценка:
Учитель: _______________
Ученик: _______________


title: Школьная теоретическая олимпиада по слушанию музыки "Знаток музыки"

extracted_text:
III Школьная теоретическая олимпиада по слушанию музыки «Знаток музыки».
Фамилия, имя участника ___________________________________________ класс 1
1 раздел
Музыкальная викторина

2 раздел
Тест
Подчеркните правильный ответ
1. Как называются люди, которые сочиняют музыку?
-  композиторы
-  исполнители
-  слушатели

2. Какие обозначения используются при написании музыки?
- буквы
- цифры
- ноты

3. Сколько нот в звукоряде?
- пять
- семь
- девять

4. Какие инструменты являются народными:
- пианино и рояль
- свирель и дудочка
- виолончель и скрипка

5. На каком инструменте играет девушка?

- арфа
- домбра
- банджо

6. Продолжите песню, выбрав правильный ответ:

Дождик, дождик, пуще
Дадим тебе гущи,
Дадим тебе ложку…

- Пошли по дорожке!
- Хлебай понемножку!
- Дадим поварешку.

7. Как называется музыка, под которую удобно ходить?
- марш
- вальс
- менуэт

8. Как называется один исполнитель музыки?
- солист
- квартет
- хор

9. Пианино и рояль можно назвать одним словом:
- пианино
- фортепиано
- контрабас

10. Отгадай загадку:

Семь братьев, семь нот
Толстый живот.
Сидят на нотном стане
Болтают ногами.

- клавиатура
- звукоряд
- нотный ключ

11. На каком инструменте играл Садко?
- рожок
- арфа
- гусли

12. Как называлась рождественская песня у славян?
- коляда
- фольклор
- басня

13. Музыку к балету на какую сказку написал Петр Ильич Чайковский?
- Колобок
- Щелкунчик
- Садко

14. Какой инструмент больше всего подходит для сопровождения колыбельной?
- бубен
- треугольник
- ложки

15. Знаки «f» и «p» (форте и пиано) означают:
- быстро и медленно
- высоко и низко
- громко и тихо

16. Колыбельная мамы Козы из «Волк и семеро козлят» это:
- песня
- танец
- марш

17. Что такое хор?
- группа певцов, совместно исполняющих произведение
- группа танцоров в балете
- музыкальный ансамбль из нескольких инструментов

18. Как называется главная песня страны?
- марш
- гимн
- симфония

19. Какие из этих инструментов являются духовыми?
- флейта, кларнет, свирель
- барабан, бубен, ложки
- металлофон, ксилофон, хордофон

20. Отгадай загадку:
Меня всегда берут в поход
Я знаю очень много нот.
Шесть струн мои звучат в тиши,
Скорее спеть со мной спеши.
- балалайка
- гитара
- барабан

21. Как называется ключ, который пишется на нотном стане перед нотами.
- кирпичный
- скрипичный
- железный

1) Кирпичный       2)Скрипичный     3) Железный
22. Как называется русский народный ударный инструмент :
- ложки
-  домра
-  баян

23. Какие из этих инструментов относятся к щипковым?
- скрипка, виолончель
- труба, туба, волторна
- арфа, гитара, балалайка

24. Балет — это музыкальный спектакль, в котором артисты:
- танцуют
- поют
- танцуют и поют

25. Как зовут этого композитора?

- Петр Ильич Чайковский
- Эдвард Григ
- Сергей Сергеевич Прокофьев

26. Какие слова больше подходят к «музыке утра»:
- жизнерадостная, стремительная, светлая
- теплая, тихая, нежная
- веселая, быстрая, торопливая

27. А как звучит «музыка вечера»?
- сумрачно, таинственно, восторженно
- спокойно, тихо, убаюкивающе
- громко, ярко, марширующе

28. Мажор или минор – это…
- ритм.
- регистр.
- лад.

29. Какие бывают регистры?
-  высокий, средний, низкий.
- громкий и тихий.
- мажорный и минорный.

 30. Что такое темп?
- это громкость  музыки.
- это высота звуков.
- это скорость в музыке.

3 раздел
Кроссворд

III Школьная теоретическая олимпиада по слушанию музыки «Знаток музыки».
Фамилия, имя участника __________________________________ класс 2
1 раздел
Музыкальная викторина

2 раздел
Тест
Подчеркните правильный ответ
1. Как называется повторяющийся текст в песне, звучащий одинаково 2-3 и более раз:
- запев
- куплет
- припев

2. Какое название носит главная песня любой страны:
- гимн
- марш
- прославление

3. Кто пишет музыку?
- исполнитель
- композитор
- музыкант

4. Как обозначают в музыке силу звучания (громко-тихо)?
- форте и пиано
- адажио и аллегро
- ларго и виво

5. Полька, вальс, тарантелла относятся к следующему жанру музыки:
- песня
- танец
- марш

6. К какой музыке подходит ритм «раз-два-три»
- марш
- полька
- вальс

7. Кто сочинил «Марш деревянных солдатиков»?
- Петр Ильич Чайковский
- Модест Петрович Мусоргский
- Сергей Сергеевич Прокофьев

8. Вы знаете, что музыка может звучать даже с картины. Как вы думаете, как звучит эта музыка с картины Роберта Тегерстрема «Вильгельм Стенхаммар»?

- мужественно, торжественно, громко
- спокойно, задумчиво, безмятежно
- весело, игриво, быстро

9. Как называется музыкальное сопровождение, когда поет солист, а ему подыгрывает музыкант?
- аккомпанемент
- оркестр
- квартет

10. Самые древние песни, дошедшие до нашего времени:
- колыбельные
- молитвы
- славянские песнопения

11. Чем начинается и заканчивается «Детский альбом» Петра Ильича Чайковского?
- игровой музыкой
- молитвой
- полькой

12. Какие из этих инструментов называются народными:
- ложки, дудочка, свирель
- гусли, скрипка, арфа
- аккордеон, гармонь, пианино

13. Что такое танец?
-  пение под музыку
-  движения под музыку
-  музыка для марширования

14. К какой группе относится эта песенка:
Дождик, дождик, припусти,
Побежим мы за кусты,
Встанем под грушкой,
Накроемся подушкой.
- песенка-игра
- песенка-диалог
- песенка-закличка

15. Ритм – это…
- чередование длинных и коротких звуков.
- скорость игры в музыке.
- настроение в музыке.
- чередование тихих и громких звуков.

16.Какие из данных инструментов относятся к ударным?
- барабан
- баян
- гитара
- бубен

17. К какому жанру относится «Петя и волк» Сергея Сергеевича Прокофьева?
- сказочная опера
- симфоническая сказка
- детский балет

18. Музыкальный лад с грустным настроением:
- гармония
- мажор
- минор

19. Как называется музыкальный спектакль, в котором только танцуют?
- симфония
- балет
- опера

20. Как называется инструмент, на котором играет музыкант?

- гусли
- волынка
- свирель

21. Музыкальные произведения народного творчества называют:
- хоровод
- колядки
- фольклор

22. Какой бывает размер в музыке?
А. Две четверти, три четверти.
Б.  Одна пятая.
В.  Три девятых, пять девятых.
Г.  Две  седьмых.

23. Музыкальный спектакль, в котором люди поют под сопровождение оркестра, называется:
- опера
- балет
- кантата

24. Где находится Большой театр?
- Москва
- Санкт-Петербург
- Новосибирск

25. Как зовут этого композитора?

- Петр Ильич Чайковский
- Модест Петрович Мусоргский
- Дмитрий Борисович Кабалевский

26. Кто руководит оркестром?
- композитор
- дирижер
- балетмейстер

27. Как называются слова в опере:
- либретто
- текст
- увертюра

28. Особая запись нот и партий, объединяющая все инструменты оркестра, называется:
- партитура
- увертюра
- рондо

29. Для какого музыкального инструмента сочинял музыку Иоганн Себастьян Бах?
- клавесин
- фортепиано
- орган

30. Что такое вокальная мелодия?
- это мелодия, которую играют на волынке.
- это мелодия, которую играют на фортепиано.
- это мелодия, которую поют.

3 раздел
Кроссворд

По горизонтали
1. Чем похоже пианино на бегущую машину?
Есть у них одна деталь, под названием…
2. Он на сцене выступает,
В хоре песню начинает.
Исполняет весь куплет,
Хор припев поёт в ответ.
3. Кто в оркестре всем поможет?
Сложный ритм стучать он может.
Ритм любой из разных стран!
Кто же это…
4. И блестят, как две копейки, —
Музыкальные…
5. Он руками машет плавно,
Слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный,
Он в оркестре – президент.
По вертикали
1. Треугольная доска,                             6. Я стою на трёх ногах
А на ней три волоска.                                 Ноги в чёрных сапогах
Волосок — тонкий,                                     Зубы белые, педаль
Голосок — звонкий.                                    А зовут меня?
2. Семь ребят на лесенке
Заиграли песенки…
3. Звучит сигнал, на бой зовёт!
Вставай, солдат, она поёт…
4. Вышел в поле пастушок,
Заиграл его…
5. Проверяют звук и тон
Инструментом…
III Школьная теоретическая олимпиада по слушанию музыки «Знаток музыки».
Фамилия, имя участника _________________________________ класс 3
1 раздел
Музыкальная викторина

2 раздел
Тест
Напишите и подчеркните правильный ответ
Какие виды оркестров ты знаешь?  ________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Как называют руководителя оркестра?  ______________________________________

3. Перечисли струнные смычковые инструменты: _______________________________
_____________________________________________________________________________

4. Перечисли деревянные духовые  инструменты: _______________________________
_____________________________________________________________________________

5. Перечисли медные духовые инструменты: ____________________________________
_____________________________________________________________________________

6 .Русские народные инструменты: _____________________________________________
_____________________________________________________________________________

7.Сколько струн у смычковых инструментов?  ___________

8. Приём игры на струнном инструменте путём защипывания струны
- перебор
- бой
- пиццикато

9. Струнный инструмент, не входящий в состав квартета
- скрипка
- альт
- виолончель
- контрабас

10. Что такое гимн?
- лирическая песня
- хороводная песня
- торжественная хвалебная песня.

Найди соответствие имён композиторов их портретам.

                 1                                    2                                            3

-  С. Прокофьев ____
-  Л. Бетховен ____
-  П. Чайковский _____

Автор симфонической сказки «Петя и волк».
- В. Моцарт
- М. Мусоргский
- С. Прокофьев

13. Укажите слова, которые не относятся к танцам
- мазурка
- реприза
- полька

14. Найди соответствие между музыкальными терминами и их определениями. Впиши нужную букву.

1)_____     2)_____3) _____ 4) ______ 5) ______

15. Большое  музыкальное произведение, в котором герои поют
- балет
- симфония
- опера

16. Балет, автором  которого является  П.И.Чайковский
- «Щелкунчик»
- «Конек-Горбунок»
- «Золушка»

17.Темп  в музыке – это …
-  сила звука
-  скорость музыки
-  высота   звука

18.  Что относится к выразительным средствам музыки?
- ноты, скрипичный ключ.
- музыкальные инструменты.
- лад, мелодия, темп, ритм, регистр, гармония.

19.  Что такое вокальная мелодия?
-  это мелодия, которую играют на волынке.
-  это мелодия, которую играют на фортепиано.
-  это мелодия, которую поют.

20. Чей по национальности танец «Полька»:
   - польский
   - чешский
   - русский
   - итальянский

Какие инструменты входят в группу деревянных духовых?
   Подчеркни правильный ответ в каждой строчке:
     - скрипка, труба, гобой, литавры ;
     - валторна, ксилофон, альт, кларнет;
     - виолончель, флейта, тромбон, челеста;
     - туба, контрабас, фагот, орган.

Напиши правильный ответ в каждой строчке:
  - высокий женский певческий голос  называется ______________________________
  - средний по высоте мужской певческий голос  называется _____________________
  - низкий мужской певческий голос  называется _______________________________
  - высокий, звонкий мальчишеский голос называется ___________________________

 23. Громкость исполнения музыкального произведения это ---
    - тембр
    - ритм
    - кантилена
    - темп
    - динамика

24. Большое  музыкальное произведение, в котором герои поют
-    концерт
-    балет
-    симфония
-    опера

25.  На каком языке пишутся в нотах музыкальные термины?
-  на  английском.
-  на испанском.
-  на немецком.
-  на итальянском.

26.  Что такое аккомпанемент?
-  сопровождение мелодии.
-  скорость звучания.
-  характер музыки.
-  низкий голос.

27. Что говорил  М. И. Глинка про мелодию?
- «Мелодия – это душа музыки».
- «Мелодия – это сердце музыки».
- «Мелодия – это голова музыки».
- «Мелодия – это смысл музыки».

28. Что такое  мелодия?
-  это настроение музыки.
-  это музыкальная мысль, выраженная одноголосно.
-  это песня, в исполнении хора.
-  это окраска звука.

29. Автор симфонической сказки «Петя и волк»
- М.И.Глинка
- С.С.Прокофьев
- М.П.Мусоргский
- П.И.Чайковский
30. Как называется ансамбль, в котором
- два исполнителя? _____
- три?  _____
- четыре? ______
- восемь? _____

3 раздел
Кроссворд

III Школьная теоретическая олимпиада по слушанию музыки «Знаток музыки».
Фамилия, имя участника _________________________________ класс 4
1 раздел
Музыкальная викторина

2 раздел
Тест
Подчеркните правильный ответ
1. Благозвучная, одноголосная последовательность звуков, составляющая единое целое называется:
- музыка
- мелодия
- гармония

2. Откуда пришла к нам куплетная форма?
- из славянских песнопений
- из народных песен
- их колядок

3. Вокализ это:
- музыкальное произведение, где солирует один инструмент
- пение без сопровождения инструментов
- произведение для пения без слов, одними гласными

4. Выразительная вокальная форма, не имеющая четкого размера, похожая на пение текста называется:
- речитатив
- рэп
- романс

5. Какие из этих народных песен связаны с бытом?
- жатвенные, молотильные
- плясовые, масленичные
- колядки, купальские

6. К какому произведению относятся эти слова:
Сквозь волнистые туманы пробирается луна…
- «Времена года» Петра Ильича Чайковского
- «Осень» Георгия Васильевича Свиридова
- «Зимняя дорога» Виссариона Яковлевича Шебалина

7. Степень высоты звучания инструмента или голоса носит название:
- тембр
- темп
- регистр

8. Кто написал песню «Во поле береза стояла»?
- Петр Ильич Чайковский
- Сергий Радонежский
- народ

9. Искусство, в том числе музыкальное, создаваемое народом, носит название:
- фольклор
- декоративно-прикладное искусство
- хороводное

10. Как зовут этого композитора, пианиста, дирижера?

- Сергей Васильевич Рахманинов
- Петр Ильич Чайковский
- Сергей Сергеевич Прокофьев

11. Для русской народной песни характерны:
- поступенное движение, распевы, участие запевалы
- четное количество тактов, строгая форма, наличие куплетов и припевов
- множество повторений, симметрия

12. К щипковым струнным инструментам относятся:
- скрипка, виолончель, контрабас
- арфа, балалайка, гитара
- фортепиано, рояль, клавесин

13. К медным духовым инструментам относятся:
- труба, туба, тромбон
- флейта, свирель, рог
- кларнет, гобой, фагот

14. На каком инструменте играют исполнители на картине В. М. Васнецова?

- валторна
- гусли
- балалайка

15. Какая из этих мелодий не является колокольным звоном?
- трезвон
- пустозвон
- благовест

16. Небольшое шутливое или злободневное стихотворение, исполняемое на определенный мотив называется:
- частушка
- запев
- куплет

17. Что такое аккомпанемент?
- музыкальное сопровождение одним или несколькими инструментами
- публичное исполнение музыкальных произведений
- группа музыкальных инструментов, совместно исполняющих произведение

18. Как называется место в театре перед сценой, где располагаются музыканты?
- арена
- шатер
- оркестровая яма

19. Сочетание звуков, отличающихся своей негармоничностью называется:
- диссонанс
- благозвучие
- гармония

20. Что относится к выразительным средствам музыки?
- Ноты, скрипичный ключ.
- Музыкальные инструменты.
- Лад, мелодия, темп, ритм, регистр, гармония.

21. Краткое содержание балета, оперы, пьес называется:
- увертюра
- либретто
- сценарий

22. Расстояние между двумя разноцветными клавишами на пианино (черной и белой) называется:
- тон
- полутон
- нота

23. Какой из этих знаков не является знаком альтерации?
- диез
- бемоль
- скрипичный ключ

24. Вы уже знаете, что музыка и искусство тесно связаны. Как вы думаете, как может звучать музыка к этой картине?

- спокойно, безмятежно
- взволнованно, грозно
- весело, игриво

25. Кто управляет оркестром, солистами и хором, чтобы они выступали слаженно?
- продюсер
- композитор
- дирижер

26. Какой из этих мужских голосов самый высокий?
- бас
- баритон
- тенор

27. Самый низкий женский или детский голос называется:
- сопрано
- альт
- фальцет

28. Какой жанр из указанных не является народной песней?
- колыбельная
- романс
- шансон

29. Что такое «речитатив»?
- полупение,  полуговор.
- плавное, протяжное пение.
- пение закрытым ртом.

30. Кто из ниже перечисленных является русским композитором?
-  Бетховен
-  Чайковский
-  Моцарт
-  Бах

3 раздел
Кроссворд


title: Индивидуальный план работы музыкального руководителя в межаттестационный период на пять лет 2024-2029 гг.

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» с. Базарные Матаки
Алькеевского МР Республики Татарстан

Индивидуальный план работы музыкального руководителя
в межаттестационный период на пять лет
Кель Анисии Петровны.
2024 – 2029 гг.

Образование: высшее
Категория: первая
Педагогический стаж:  22 лет
Направление работы: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и эмоционально-познавательной сферы через различные виды музыкальной деятельности».

Творческие замыслы: участие в муниципальных, республиканских и федеральных МО, конференциях, семинарах, в профессиональных конкурсах, публикации на сайтах и др.

Пояснительная записка
     Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека.
Программа профессионального развития педагога в
межаттестационный период
Учитывая проблему личностного роста, приходиться задумываться «А как же развиваться, чтобы идти в ногу со временем, оставаться в курсе новшеств в системе образования?».
Я стараюсь посещать занятия воспитателей, музыкальных руководителей, выезжать в другие сады района, участвовать в педагогических советах, профессиональных конкурсах; в самообразовании сейчас помогает интернет – есть возможность посмотреть других и себя показать. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутрисадового контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией ДОУ или специалистами методических служб. Чтобы не пустить процесс воспитания на самотек, необходимо в практике использовать мониторинг. На основании накопленных материалов  в конце каждого учебного года  проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности педагога  и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.
Целью аттестации является повышение профессионализма педагогов, совершенствование профессиональной компетентности, обеспечение непрерывного роста профессиональной компетентности.

Актуальность темы
    Все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. В условиях модернизации Российского образования особое внимание уделяется личностному развитию ребёнка. В «Концепции модернизации образования до 2010 г. » конкретизируется: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».
   В «Концепции дошкольного воспитания» подчёркивается, что при формировании базиса личностной культуры рождаются и развиваются такие главные образующие личности, как воображение и основанное на нём творчество, произвольность в виде способности к самостоятельным поступкам, потребность ребёнка активно участвовать в мире.
    Таким образом, создание условий для развития потенциала ребёнка на сегодняшний момент является актуальным и значимым в процессе дошкольного воспитания, а понятие креативности сегодня рассматривается как интегральный показатель качества дошкольного образования, определяющая роль в развитии которого принадлежит профессиональной компетентности педагогов-дошкольников.

Ожидаемые результаты
Мой опыт работы показал, что использование  различных видов музыкальной деятельности влияют на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, эмоционально-познавательную сферу, а так же помогают вызвать положительную  эмоциональную отзывчивость на музыку.

Сроки реализации индивидуального плана:
Начало реализации – 01.09.2024г.
Конец реализации – 31.08. 2029 г.

Цель:   Работая по данной теме, я поставила перед собой цель:  углубить и систематизировать знания о формировании творческих навыков во всех видах музыкальной деятельности, развитии положительной эмоциональной отзывчивости на музыку.

Задачи: Для достижения поставленной цели я обозначила следующие задачи:
• формировать основы музыкальной культуры дошкольника через разные виды музыкальной деятельности;
• развивать музыкально-творческие способности дошкольника на основе интеграции разных видов музыкальной деятельности;
• воспитывать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.

Источники самообразования:
научно-методическая литература;
курсы повышения квалификации;
семинары, заседания методических объединений, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы;
интернет-ресурсы, медиа-информация на различных носителях.

Формы работы: индивидуальная (по индивидуальному плану) и групповая (активное участие в мероприятиях ДОУ, участие в муниципальных, республиканских и федеральных семинарах и методических объединениях)

Разделы программы профессионального развития
Изучение методической литературы;
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса;
Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения);
Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария;
Участие в реализации программы развития образовательного учреждения в системе методической работы;
Обучение повышения квалификации;
Участие в работе творческих групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы;
 Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.).
Способ демонстрации проделанной работы
Мастер-классы;
Семинары;
Размещение разработок занятий в сетевых образовательных пространствах;
Презентации.
Формы представления результатов педагогической деятельности
Конспекты занятий
Методическая копилка педагога
Портфолио
Собеседование
Творческий отчет
Представление результатов педагогической деятельности
Мастер-класс
Творческая мастерская
Педагогический проект
Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
Профессиональные конкурсы

Форма отчета по проделанной работе
выступление на   педсовете
участие в конкурсах
семинарах

План работы

2024 -2025  уч .г.
Изучить материалы по написанию рабочей программы музыкального руководителя с учетом ФОП.
Принимать активное участие в работе педсовета в дошкольном учреждении.
Творчество музыкального руководителя с выходом на положительные результаты: открытые занятия, мастер – классы т. д.
Участие в педагогических конкурсах, экспериментальной деятельности, для музыкальных руководителей.
Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс.
Публикации творческих и практических работ воспитанников в творческих конкурсах для дошкольников.
Принимать участие на педагогических конкурсах творческих работ, фестивалях, концертах, олимпиадах, викторинах   для дошкольников разных уровней.
Совершенствовать знания в области воспитания и обучения дошкольников в соответствии с учетом федеральным государственным образовательным стандартом.
Посещать открытые занятия коллег и участвовать в обмене опытом на разных уровнях.
Отчет о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

2025-2026 уч.г.
Проанализировать и доработать рабочую программу и план работы с детьми с учетом реализации программных задач ФГОС.
Принимать активное участие на МО по данной теме
Приобретать и изучать методическую литературу по теме
Принимать активное участие в работе педсовета в дошкольном учреждении.
Творчество музыкального руководителя с выходом на положительные результаты: открытые занятия, мастер – классы т. д.
Участие в педагогических конкурсах для музыкальных руководителей на разных уровнях.
Публикации творческих и практических работ воспитанников в творческих конкурсах для дошкольников.
Продолжить работу над выбранной методической темой.
Публикации в педагогических сборниках, журналах и интернет ресурсах и т.д.
Участвовать в педагогических конкурсах творческих работ, фестивалях, концертах, олимпиадах, викторинах   для дошкольников разных уровней.
Пополнять «методическую копилку» своих занятий
Отчет о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

2026 -2027  уч.г.
Совершенствовать знания в области воспитания и обучения дошкольников в соответствии с учетом федеральным государственным образовательным стандартом.
Принимать участие на научно-практических конференциях, методических объединениях, педагогических конкурсах творческих работ, олимпиадах для педагогов на разных уровнях.
Активно участвовать в работе педсовета, в конкурсах в дошкольном учреждении.
Посещать открытые занятия коллег и участвовать в обмене опытом на разных уровнях.
Разработка методических пособий, дидактических и наглядных пособий для работы с детьми.
Участвовать в олимпиадах, творческих конкурсах для дошкольников на разных уровнях.
Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
Публикации в педагогических сборниках, журналах и интернет ресурсах и т.д.
Пройти курсы повышения квалификации
Отчет о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

2027-2028уч.г.
Совершенствовать свои знания в области познания современной математики
Презентация своих профессиональных достижений
Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов в сети Интернет и т. д.
Участие на научно-практических конференциях, методических объединениях, педагогических конкурсах творческих работ, олимпиадах для педагогов на разных уровнях
Активно участвовать в работе педсовета, в конкурсах   в дошкольном учреждении
Обмен опытом, посещение открытых мероприятий коллег на разных уровнях
Разработка методических, дидактических и наглядных пособий для работы с детьми
Участвовать в творческих конкурсах для дошкольников на разных уровнях
Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности
Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых занятий, круглого стола для родителей)
Отчет о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

2028г.
Подготовка к прохождению аттестации.
Алгоритм деятельности педагога в год, предшествующий подаче заявления:
Изучение «Положения о порядке аттестации педагогических государственных и муниципальных образовательных учреждений, и правил проведения аттестации педагогических работников».
Подготовка заявления на педагогическую аттестацию.
Подготовка к прохождению профессионального тестирования для педагогических работников
Оформление наработанных материалов в соответствии с требованиями к заявленной категории
Принимать активное участие в работе педсовета в дошкольном учреждении
Продолжить работу над выбранной методической темой. Формулирование темы творческого отчёта
Продолжить свою педагогическую работу над конкурсным движением всевозможных уровнях
Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами в воспитании и обучении детей дошкольного возраста в соответствии с методической темой
Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей)
Публикации творческих и практических работ воспитанников в творческих конкурсах для дошкольников
Отчет о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.


title: Конспекты урока "Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода" 5 класс

extracted_text:
Урок: Основы социальной жизни
Класс:5
Тема: «Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода».
Цель: познакомить обучающихся с комнатными растениями и уходом за ними.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: учить учащихся мыслить, высказывать и аргументировать свою позицию по заданным вопросам; закрепить знания по теме «Уборка жилища»; познакомить учащихся с историей появления комнатных растений, с их значением в жизни человека; познакомить с разнообразием комнатных цветочных растений.
Личностные: развивать понятийный аппарат учащихся и устную речь при ответах на вопросы; воспитывать самостоятельность; повышать общий уровень социальной компетентности.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.
Ход урока.
I.Организационный момент.
•	Взаимное приветствие
•	Рапорт дежурного, определение отсутствующих
•	Проверка готовности к уроку
•	Настрой учащихся на работу, организация внимания
II.Повторение изученного материала.
III.Сообщение темы и задач урока.
Очищают воздух, создают уют,
На окнах зеленеют
И зимой цветут.
Вы узнали, о чем у нас пойдет речь? (Комнатные растения)
Исходя из темы обучающиеся формулируют цель урока
Тема: Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка, температурный и световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений
IV.Освоение нового материала.
- История комнатного цветоводства уходит корнями в глубокую древность: человеку всегда хотелось иметь рядом с собой красивые растения, украшающие его дом. Понятие "комнатное растение" существует с момента, когда он догадался бросить семя не на поле, а в горшок с землей.
- Первые комнатные растения появились в Египте. III в. До н.э., на рисунках пирамид и статуй изображены фараоны на фоне комнатных цветов.  Ни кому не надо доказывать, что растения наши друзья и помогают нам выжить в современном мире. Трудно представить в наше время дом без цветов или окно, не украшенное зеленью. С помощью комнатных растений люди стараются восполнить дефицит общения с природой. Каждый цветок несет в дом не только красоту, но и много полезных свойств для человека. Все без исключения растения выделяют особые летучие вещества -фитонциды. Эти вещества убивают микробов, они как бы дезинфицируют воздух.
- Комнатные растения бывают цветущими и декоративными. Как вы понимаете цветущие растения? (Это когда у растения есть цветки, и растение один или несколько раз в год цветет.)
- Хорошо. Как понимаете декоративные? (К декоративным комнатным растениям относятся лиственные и хвойные, вечнозеленые растения, используемые для создания красоты и уюта в помещениях.)
- Ребята, а какую пользу, кроме красоты, приносят комнатные растения человеку? (Очищают воздух в помещениях, повышают влажность воздуха, летом при жаре охлаждают комнату, убивают вредные бактерии, помогают человеку расслабиться.)
- А теперь, ребята, давайте рассмотрим наиболее распространенные цветущие комнатные растения.  Посмотрите, на этот цветок. Кто знает, как он называется? (Герань)
Пеларгония, ошибочно называемая в народе «герань» - любимица наших бабушек. Это комнатное растение наверняка хорошо известно абсолютно всем, даже кто далёк от цветоводства. Она прекрасно смотрится на подоконнике в квартире в оконных и балконных ящиках, в клумбах и на газонах, в садах и на дачах. Растение обладает положительной энергетикой, создает тепло и уют в доме, именно поэтому герань всегда сопровождает по жизни Вас, Ваших близких и друзей.
Фиалка или сенполия.  Это растение цветущее, имеет самые разные оттенки цветения. Родина семполии - Узамбарские горы Африки. Цветы любят свет, но не прямые лучи солнца. Листья у сенполии мясистые, сверху темно - зеленые опушенные, снизу более светлые. Цветет сенполия круглый год.
Каланхоэ.  Каланхоэ сегодня, пожалуй, выращивают в каждом втором доме. Прежде всего, потому, что многие уже наслышаны о его целебных свойствах. Все растения этого семейства имеют сочные мясистые стебли и листья. Недаром латинское название семейства происходит от слова "толстый".
Следующая группа комнатных растений – это, так называемые, декоративные растения.
К ним относятся:
Традесканция  - неприхотливое многолетнее травянистое растение с длинными хрупкими стеблями, покрытыми обильной листвой. Традесканция очищает и увлажняет воздух в комнате, нейтрализует электромагнитное излучение. У человека, любующегося её пышной зеленью, снимается напряжение глаз, быстро улучшается настроение и облегчается дыхание.
Сансевьера  - многолетнее корневищное вечнозеленое травянистое растение. У нас ее называют "щучий хвост" или "тещин язык". Сансевьеру выращивают в основном за её красивые листья, но она способна и цвести при правильном уходе. Сансевьера – одно из самых неприхотливых и благодарных комнатных растений, способное украсить любой уголок помещения, не требуя взамен слишком много внимания. Это растение идеально подходит для тех, кто не любит возиться с цветами, но хочет украсить зеленью свой дом.
Хлорофитум. Ампельное растение (висячее), южноафриканское, с длинными линейными листьями и свисающими розетками (усиками). Очень выносливое, неприхотливое, быстро растет. Красивые свисающие листья. Любит яркий свет, но не прямые лучи солнца.
- А какие, кроме перечисленных, комнатных растений вы еще знаете? Какие комнатные растения есть у вас дома, в комнате?
Цветы могут располагаться на подоконниках, столах, специальных подставках, на стенах.
- Ребята, комнатные растения – это живые организмы, которым требуется уход. Назовите способы ухода за комнатными растениями.
Известно, что живые цветы создают неповторимую атмосферу в помещениях. Интерьер, полный цветов, всегда смотрится красиво, изысканно и необычно, а правильный выбор растений и их взаимного расположения обеспечивает неповторимую гармонию в пространстве жилого помещения. Растения дарят нам легкость и чистоту воздуха в доме, а также играют огромную роль в формировании дизайна интерьера.  Расположенные в красивых кашпо, горшках и вазонах, живые цветы акцентируют на себе внимание,  поднимают настроение.
Существует даже такая профессия, как фитодизайнер.  Это человек, который создает  растительные композиции для оформления интерьеров,  озеленение помещений, и создание зимних садов.
Уход за комнатными растениями.
1. Полив. Нельзя поливать холодной водой.
- Ребята, для чего мы поливаем комнатные растения? (Что бы они хорошо расли)
- Если мы не будем поливать цветы, что с ними пройзайдет? (Земля высохнет и корни растения высохнут и растение погибнет)
- Как узнать, что комнатное растение нужно палить? (Потрогать пальцем землю, если сухая, то полить)
- Какой водой нужно поливать комнатные растения (Отстоявшейся, комнатной температуры)
- Ребята, но вы должны запомнить одно правило цветы нужно поливать в меру, нельзя заливать цветы.
- Если цветок заливать, что с ним пройзайдет? (Цветок погибнет – сгниет.)
2. Рыхление. Рыхлить почву нужно палочкой, после полива, когда почва немного подсохнет. Рыхлят только почву на поверхности и только по краю горшка.
- Ребята, для чего мы рыхлим землю? (Для того что бы вода лучше проходила к корням растения. Что бы проходил воздух к корням растений.)
3. Большинство растений нужно ставить нужно ближе к свету.
4. Удалять пыль с листьев.

5. Удалять сухие листья.
Физкульминутка

Хочешь быть здоров всегда
Повторяй за мной тогда.
Потянулись все вперед,
Разминаем пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Молодцы все девочки и мальчики.
Теперь наклоны головой,
Из стороны в сторону.
Поживее, не ленитесь,
И будет все здорово.
Вращения плечами начинай,
Чтоб прогнать усталость.
И не посетит тогда,
Твое тело слабость.
Разминка всем нужна всегда.
Ну что ребята, отдохнули? Да!

V.Закрепление изученного материала.
Игра «Четвертый лишний»

Игра «Найди недостающий элемент»

                                                                                Ответ: 2

                                                                              Ответ: 3
VI. Рефлексия
- Как вы справились?
- Какие задания понравились больше всего?
- Что было сложно?
- Как вы оцениваете свою работу?
VII. Итог урока
Оценивание
VIII.Домашнее задание


title: Проверочная работа по русскому языку 7 класс 1 полугодие

extracted_text:
7 класс проверочная вариант 1
1. Найти деепричастие
А) улыбнувшись
Б) улыбалась
В) улыбнулась
Г) улыбался
2. Найти предложение с деепричастным оборотом
А) Она ушла ранним утром.
Б) Она ушла, а я остался.
В) Она ушла, не закрыв за собой дверь.
Г) Она ушла, хотя погода была плохой.
3. Найти предложение, в котором нужно поставить одну запятую
А) Николай заметив меня улыбнулся.
Б) Заметив меня Николай улыбнулся.
В) Николай улыбнулся заметив меня и подошел ближе.
Г) Николай не заметил меня и остался на месте.
4. Найти предложение, в котором нужно поставить две запятые
А) Увидя детей гусь улетел.
Б) Гусь улетел едва завидя детей.
В) Когда гусь увидел детей он улетел.
Г) Гусь увидя детей улетел.
5. Найти предложение, в котором НЕ с деепричастием пишется СЛИТНО
А) Анна встала из-за стола, (не)поблагодарив хозяйку.
Б) Костя врезался в столб, (не)заметив его.
В) Лев отошел от группы, уже (не)навидя это мероприятие.
Г) Маргарита, (не)прочитав условия, подписала контракт.
6. Найти деепричастие несовершенного вида
А) нарисовав
Б) искупавшись
В) отдохнув
Г) резвясь
7. Найти деепричастие совершенного вида
А) ликуя
Б) шумя
В) отогревшись
Г) красуясь
8. Найти предложение с возвратным деепричастием
А) Вечером, прогулявшись по берегу моря, мы пошли ужинать.
Б) Прибежав к финишу, он еле дышал от усталости.
В) Она слушала его, закрыв глаза.
Г) Набирая скорость, поезд отошел от станции.
9. Найти сложное предложение с деепричастным оборотом
А) Мама поставила в духовку пирог и, сполоснув руки, принялась резать яблоки.
Б) За окном пошел снег, воробьи, уже склевавшие зерно, попрятались под стреху крыши.
В) Один из вариантов ответов был неправдоподобным, поэтому на него никто не обратил внимания.
Г) Мой кот грелся на окне, а щенок постоянно на него лаял, махая хвостом.
10. Найти предложение, в котором деепричастный оборот употреблен НЕВЕРНО
А) Дима вышел, хлопнув дверью.
Б) Подойдя к окну, я открыл форточку.
В) Лежа на траве, я ни о чем не думал.
Г) Посмотрев в окно, мне стало грустно.
Проверочная работа 7 класс вариант 2
1. Найти деепричастие
А) смеюсь
Б) смеясь
В) смеялась
Г) смеялся
2. Найти предложение с деепричастным оборотом
А) Кот, пролежавший полдня на диване, решил поесть.
Б) Когда прошло полдня, кот решил поесть.
В) Пролежав полдня на диване, кот решил поесть.
Г) Кот полдня пролежал на диване и решил поесть.
3. Найти предложение, в котором нужно поставить одну запятую
А) Готовясь к экзамену мы делали краткие записи по каждому вопросу.
Б) Мы готовясь к экзамену делали краткие записи по каждому вопросу
В) Мы готовились к экзамену и делали краткие записи по каждому вопросу.
Г) Мы хорошо сдали экзамен потому что готовились делая краткие записи.
4. Найти предложение, в котором нужно поставить две запятые
А) Собака подошла к хозяину и легла у его ног.
Б) Не глядя на хозяина собака подошла и легла у его ног.
В) Собака подошла и легла не глядя на хозяина.
Г) Собака подошла и не глядя на хозяина легла у его ног.
5. Найти предложение, в котором НЕ с деепричастием пишется СЛИТНО
А) Рапунцель, ничего (не)зная о мире, сбежала в столицу.
Б) Робин Гуд промышлял воровством, при этом (не)трогая бедных.
В) Мачеха, (не)взлюбив Золушку, относилась к девушке плохо.
Г) (Не)обратив внимания на подозрительность старушки, Белоснежка отравилась яблоком.
6. Найти деепричастие несовершенного вида
А) дурачась
Б) укусив
В) свернувшись
Г) купив
7. Найти деепричастие совершенного вида
А) кувыркаясь
Б) рассмеявшись
В) воркуя
Г) бурля
8. Найти предложение с возвратным деепричастием
А) Забывая о данных обещаниях, человек вызывает недоверие к себе.
Б) Рассказывая содержание фильма, он слишком волновался.
В) Не зная броду, не суйся в воду.
Г) Ученик отвечал у доски, волнуясь и глотая слова.
9. Найти сложное предложение с деепричастным оборотом
А) Я нарисовала картину, а брат, испачкавший все вокруг, нарисовал открытку.
Б) Он сел, подвинул тетрадь и, вздохнув, начал писать домашнюю работу.
В) Молодая трава покрылась росой, птицы, вернувшись с юга, запели весенние трели.
Г) Невнимательность к деталям стала причиной ошибки, допущенной семиклассником.
10. Найти предложение, в котором деепричастный оборот употреблен НЕВЕРНО
А) Открыв окно, я чихнул.
Б) Выйдя из дома, пошел дождь.
В) Он сел, шумно подвинув стул.
Г) На улице, стуча по крыше, пошел дождь.


title: Контрольная работа №8 по теме "Комплексные числа"

extracted_text:
Контрольная работа №8 по теме «Комплексные числа»
Вариант 1
Найдите значение выражения: i6 + i16 +i26 +i36 + i46+ i56
Даны комплексные числа: , , .
Вычислите:
а);   б) ;   в) ;   г) ;   д) ;   е) .
Вычислите:   а) ;
Найти частное комплексных чисел:   а) ;     б)  .
Представить следующие комплексные числа в тригонометрической форме:
   а) ;        б) ;         в) ;         г).
Найти координаты точки M, изображающей комплексное число
        .

Контрольная работа №8 по теме «Комплексные числа»
Вариант 2
Найдите значение выражения: i3 + i13 + i23 + i33 + i43+ i53
Даны комплексные числа: , , .
Вычислите:
а);   б) ;   в) ;   г) ;   д) ;   е) .
Вычислите:   а) (;
Найти частное комплексных чисел:   а) ;   б)  .
Представить следующие комплексные числа в тригонометрической форме:
   а) ;        б) ;         в) ;         г).
Найти координаты точки M, изображающей комплексное число
        .

Контрольная работа №8 по теме «Комплексные числа»
Вариант 1
Найдите значение выражения: i6 + i16 +i26 +i36 + i46+ i56
Даны комплексные числа: , , .
Вычислите:
а);   б) ;   в) ;   г) ;   д) ;   е) .
Вычислите:   а) ;
Найти частное комплексных чисел:   а) ;     б)  .
Представить следующие комплексные числа в тригонометрической форме:
   а) ;        б) ;         в) ;         г).
Найти координаты точки M, изображающей комплексное число
        .

Контрольная работа №8 по теме «Комплексные числа»
Вариант 2
Найдите значение выражения: i3 + i13 + i23 + i33 + i43+ i53
Даны комплексные числа: , , .
Вычислите:
а);   б) ;   в) ;   г) ;   д) ;   е) .
Вычислите:   а) (;
Найти частное комплексных чисел:   а) ;   б)  .
Представить следующие комплексные числа в тригонометрической форме:
   а) ;        б) ;         в) ;         г).
Найти координаты точки M, изображающей комплексное число
        .


extracted_text:
Сценарий
визитной карточки методического объединения воспитателей

СЛАЙД 1 (заставка к презентации)
(Руководитель методического объединения (Р.М.О) начинает презентацию)
СЛАЙД 2 «Методическое сопровождение  деятельности воспитателя  как условие повышения качества образования»
СЛАЙД 3: (Методическая работа)
 - способствует повышению уровня профессионального мастерства воспитателя;
- помогает внедрению достижений науки и передового педагогического опыта в практику  в работы школы;
- стимулирует развитие педагогического творчества.
СЛАЙД 4:
(Заставка. Раздается звук мобильного телефона)
( Голос руководителя МО):
Р. МО:  Уважаемые коллеги!  10 октября, в 14:00 состоится очередное заседание  МО. Сбор на образовательной платформе школы. Явка всем строго обязательна!
(На сцене стоят стулья для всех участников. Заходят  несколько воспитателей с ноутбуками,  и присаживаются на стулья)
СЛАЙД 5: (заставка «Один за всех и все за одного»)

Р. МО: (смотрит из под очков):
-  Надеюсь,  все собрались?
 - А где воспитатель 2-группы?
(В1: воспитатель группы 1)
В 1:       -  Я здесь! (Заходит опоздавший )
Р.МО:  - А вы,  почему опоздали?
В 1:      - Смотрела погоду на сайте образования!
Р.МО:  -  И что?
В 1:       - Усиление ветра перемен в лучшую сторону!  Мы в скором времени будем общаться с искусственным интеллектом!  Возможно,  он   планы и программы  за нас писать будет!?
Р.МО:    - Это хорошо!
               - Где  воспитатель 6-группы?
В 2:        - Я здесь!
Р.МО:    - Почему задержались?
В 2:        - Пока личный кабинет открыла,  пока в госуслуги зашла,  пока с чатами разобралась.   Журнал только открыла   и надо на МО бежать. Извините!
Р.МО:     - Теперь все.
                 - Отлично! Начинаем наше МО.
   Тема заседания :  Конкурс   методических объединений  школы.
                - Сегодня!
                - Здесь!
                - И прямо сейчас!
                - Нам надо себя представить!
                - А кто мы?
( Все хором):   - Мы- команда!
Р.МО:    - Начинаем?
(Все):   - Начинаем!
Р.МО:    - Представляем?
(Все):     - Представляем!
Р.МО:   - Перед вами команда МО
(Все):  - Мастера Образования - воспитатели!
Р.МО:   -  Что мы имеем и что мы умеем?
В1:    - Отдаем работе МО все – и даже то, чего у нас нет!
В2:    - Научились уговаривать, прощать, придумывать сценарии, участвовать в конкурсах, входить в чье-то положение.
В3:   - Несем  из дома все, что может нам пригодиться на рабочем месте
В3:   -  Научились корректировать и развивать способности  красить, клеить,  работать до упада?
В4:   -  Находить компромиссы с родителями и воспитанниками
Р.МО:  -  Это все хорошо, но  мы должны рассказать о работе нашего МО!
В1:   - А  если мы подключим искусственный интеллект и представим    необычную  презентацию?
Р.МО:  -  Согласны ?
(Все):   - Согласны!
Р.МО:   - Итак,  каждый представляет коллектив МО так, как он это видит. Творческий подход обязателен! Приступаем.
(воспитатели открывают компьютеры  и начинают работать над темой)
Р.МО:  - Предлагаю воспитателю гр № 1 начать презентацию.
СЛАЙД № 6
(Каждый воспитатель, представляет свой слайд , который проецируется на экране.)
В1:  - Я отразила на слайде  пословицей самообразование каждого из нас. «Век живи, век учись»
Р.МО:   - Это очень хорошо!
              -  А что нам представит воспитатель гр 2

СЛАЙД 7:
В2:      – Инновационные технологии – требование времени. Мы стараемся учиться  и использовать их в своей работе.
                              Словно мысли, не редея
                              Созревают в нас идеи,
                              Мы идем все дружно к цели
                              К инновациям вперед!
Р.МО:   - Замечательно!
               - Как представит МО творческий человек, воспитатель гр № 3
СЛАЙД 8:
В3:      - Нашим воспитателям хватает энергии  для участия в различных творческих  и профессиональных конкурсах, мастер-классах и других мероприятиях. Это я выразила в форме стихотворения.
                             Нас работа вдохновляет,
                             Радость сердце наполняет,
                             Бьет энергия ключом.
                             Нам и конкурс  нипочем.
Р.МО:    - Что же значит МО для стажистов - воспитателей
СЛАЙД 9:
В4:     - Передавать опыт молодым специалистам дело важное и нужное.
                               Мудрым воспитателем
                               Нужно быть обязательно!
                               Хорошим воспитателем  для молодых  коллег.
                               Нужно быть привлекательным
                               Нужно быть замечательным
                               Нужно, чтоб был ты  и швец, и жнец  и на дуде игрец!
СЛАЙД  10:
Р.МО:    - Кто следующий готов выразить свое мнение о работе МО?
В 5:    -  Я решила песней выразить свое мнение. Если согласны,  можете меня поддержать. Согласны?
(Все)  - Согласны!   (Звучит минусовка «Песня первоклассника» исп. А. Пугачевой. Исполняют все воспитатели)
                     Нагружать все больше нас стали почему-то
                     И МО  у нас сейчас вроде института
                     Министерство задает сложные задачи
                     И сидим мы на МО, и смеясь и плача
                     То-ли еще будет, то-ли еще будет
                     То-ли еще будет ой, ой,ой…
Р.МО:   - На этой музыкальной  ноте предлагаю считать наше заседание МО закрытым. А если серьезно.
СЛАЙД  10:
                   Так много прожито и сделано, друзья!
                   За много лет сложилась дружная семья!
                   Полету творчества, фантазии предела нет,
                   Желаем быть всем в тренде  много лет!
(Все воспитатели   по строчке читают следующее четверостишие)

В 1:   Наш коллектив надежная дружина
В2:    Мы ставим цель, идем к ее вершинам,
В 3:   Мы вместе воплощаем в жизнь проекты,
В 4: Анализируем рабочие аспекты,
В5:  В работе творческую жилку проявляем.
Все: удачи и успехов всем желаем!!!


title: Сценарий утренника "До свидания, 1 класс"

extracted_text:
Ускова Наталья Владимировна
ГБОУ Школа №1208 г. Москвы
Учитель начальных классов

Сценарий утренника «До свидания, 1 класс»

Вступительное слово учителя.

1-й ученик: Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо много рассказать.

2-й ученик: Буквы мы узнали, слоги написали
И сложили слоги в целые слова…
После - в предложение, вдруг на удивление
Получилось чудо: "Родина, Москва!"

3-й ученик: А потом и "МА-МА" (та, что моет раму),
"Дети в мяч играют. Речка, небо, лес!"
А ещё в программе прочитали сами:
Будет на экране "Поле из чудес".

4-й ученик: Напишу в тетради (не оценки ради)
Буквы алфавита и пример решу.
Я сейчас у мамы (той, что моет раму),
Чтоб не отвлекалась, помощь не прошу!

5-й ученик: Сюда пришли мы лет семи
В штанишках до колен.
А выйдем взрослыми людьми
Из этих славных стен.

6-й ученик: Надо 10 лет учиться,
Не лениться, а трудиться.
И от школьного порога
В жизнь откроется дорога.

Песня "Если б не было школ".
(муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского)

Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл!
До того б человек докатился:
В дикаря бы опять превратился.
До того б человек докатился:
В дикаря бы опять превратился.
Если б не было, если б не было,
Если б не было школ!
Если б не было, если б не было,
Если б не было школ!

Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл!
Ел руками бы мясо сырое
И на первое, и на второе!
Ел руками бы мясо сырое
И на первое, и на второе!
Если б не было, если б не было,
Если б не было школ!
Если б не было, если б не было,
Если б не было школ!

Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл!
Весь лохматый и в шкуре звериной
Он явился бы в гости с дубиной!
Весь лохматый и в шкуре звериной,
Он явился бы в гости с дубиной!
Если б не было, если б не было
Если б не было школ!
Если б не было, если б не было
Если б не было школ!

Звонок:
 Динь-динь-дон! Здравствуйте, дорогие гости!
Я звонком зовусь последним.
В колокольчики звоню:
На экзамены зову.
Я приглашаю всех отправиться со мной в путешествие от станции «Первоклассная» до станции «Вторая Новая».  (Звенит в колокольчик)    Занимаем все свои места. Поезд отправляется. Первая станция «Прописная»

1ученик: Грамматика, грамматика — наука очень строгая
Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я.

2 ученик: Она трудна, но без нее глухое было бы житье:
Не составить телеграмму и открытки не отправить,
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравить!

3 ученик: Ученик ты будешь славный,
Коль начнёшь писать с заглавной
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить предложенье.

4  ученик: Не забудь и знаки прочие:
Запятую, многоточие...
Знаки препинания
Нужны нам как дыхание.

5 ученик: В сочетаниях ЖИ-ШИ
Только И всегда пиши
В сочетаниях ЧА-ЩА
Пишем только букву А.
В сочетаниях ЧУ-ЩУ
Пишут только букву У.

Учитель:  А кому что милее?
В хлебе горбушка,
В капусте — кочерыжка,
В молоке — пенка, а в школе переменка!

 А сейчас, ребята, мы вместе с родителями отправимся в школу-зоопарк.

Игра "Зоопарк".
(родители играют вместе с детьми)

Поднимите руки вверх...
Перекрестите...
Растопырьте пальцы...
Сделайте удивленные глаза...
Это олени первый раз увидели расписание уроков!

Поднимите руки в стороны...
Возьмитесь за уши и оттопырьте их...
Покачайте головой...
Потопайте ногами...
Это мартышки играют на перемене!

Дружно встали...
Вытянули вперед правую руку...
Не убирая руки, уткнитесь в нее носом...
Левую руку за спину ладошкой вверх...
Повернитесь направо...
Возьмите правой рукой за левую руку соседа...
Это слоники идут на физкультуру!

Звонок:   Внимание! Наш поезд отправляется. Следующая станция «Читалочка»
7-й ученик: Смех и слёзы, радость и печаль
За год довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль,
Книги нам легко теперь читать!

8-й ученик:
Чтение - прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Будь это стишок или рассказ,
Мы учим их - они учат нас.

Ведущая: Одна первоклассница совершила величайшее научное открытие. Она провела сравнительный анализ... апельсинов и уроков. Давайте узнаем, что у нее получилось.

Когда стихи не кончаюся
(слова И. Шевчука)

Когда конфеты кончаются,
Очень все огорчаются.
И когда апельсины кончаются,
Тоже все огорчаются.

А когда уроки кончаются,
Редко кто огорчается:
Скорей во дворе встречаются,
В доспехи свои облачаются,
Друг на друге скакать обучаются,
На качелях вовсю качаются...
В общем, много чего приключается,
Когда уроки кончаются.

Но конфеты и апельсины
От уроков тем отличаются,
Что уж если они кончаются,
То уж точно – совсем кончаются,
Неизвестно насколько кончаются...
Это ж можно вообще отчаяться!

А уроки от апельсинов
Именно тем отличаются,
Что никак до конца не кончаются –
Каждый день они снова случаются.
Даже лишние назначаются...
Вот ведь штука-то в чем заключается.
Нехорошо получается!

Песня «Как положено друзьям»

Ведущая: Молодцы, ребята, правильно все рассказали! А сейчас конкурс для родителей.

Вопросы для родителей:
1. Какой цветок вручили чемпиону? (пион)
2. Сколько детей в классе, в котором учится Ваш ребёнок?
3. Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха? (уха)
4. Вспомните расписание уроков своего ребёнка в среду.
5. Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)
6. Как написать "сухая трава" четырьмя буквами? (сено)
7. Как зовут директора школы?
8. Сколько уроков физкультуры в неделю было у Вашего ребёнка?
9. Как называется водоём, у которого растёт гречка? (речка)
10. Какая буква алфавита обозначает класс, в котором учится Ваш ребёнок?

Звонок: Отправляемся на станцию «Математическая»

1-й ученик: Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математика-страна!

2-й ученик: Тут везде идёт работа,
Всё подсчитывают что-то
Всюду можно услыхать:
раз, два, три, четыре, пять!
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять! Можно всё пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить.

3-й ученик: Сколько в комнате углов?
Сколько ног у воробьёв?
Сколько пальцев на руках?
Сколько в садике скамеек?
Сколько в пяточке копеек?
У стола 4 ножки,
5 котят у нашей кошки.
Раз, два, три, четыре, пять -
Всё могу пересчитать!
4-й ученик: Математика повсюду,
Глазом только поведёшь,
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь!

Ведущая: Насколько вы сильны в математике, мы сейчас узнаем. Отгадайте-ка мои загадки.

Загадки про цифры.
(использованы стихи В. Н. Савичева в сокращенном варианте1)

Он любую цифру враз
Увеличит в десять раз... (0)

А она - с большим брюшком,
Носит кепку с козырьком... (5)

Она просто черточка
С маленькой челочкой... (1)

Вилась веревочка, вилась,
В две петельки заплелась... (8)

Шею выгнула дугой,
Гонит волны за собой... (2)

Что за вишенка, дружок,
Кверху загнут стебелек?... (6)

Два крючочка, посмотри,
Получилась цифра... (3)

Я такую кочергу
Сунуть в печку не смогу... (7)

Ветер сильный дул и дул,
Вишенку перевернул…....(9)

Вилку как-то уронили,
Один зубчик отломили...(4)

Словно старшая сестричка,
Ведет нолик единичка…(10)

Ведущая: Быстро справились с заданием. Молодцы!

Звонок:  Станция «Летняя»

19-й ученик: Мы смешными малышами
Прибежали в этот класс.
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
За заветный перевал.

20-й ученик: Прощай, любимый первый класс!
Ты лучшим в жизни был у нас.
Ты научил нас дружно жить
И нашу Родину любить.

21-й ученик: Ты научил нас всех читать,
Писать, считать и рисовать.
Прощай, любимый первый класс!
Ты лучшим в жизни был у нас!

22-й ученик: Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, речка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денёк!

23-й ученик: Пляж горячий, словно печка,
Порумянь-ка нам бока!
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, речка!
До свиданья, облака!

24-й ученик: Кто там в чащу смотрит робко?
Краше места не найдёшь!
Здравствуй, компас!
Здравствуй, тропка!
Ты куда нас приведёшь?

25-й ученик: В небе звёздное лукошко,
Месяц тонок и остёр…
Здравствуй, песня и картошка!
Здравствуй, жаркий наш костёр!
26-й ученик: В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.

27-й ученик: Будет много песен спето,
Дождь не страшен и жара.
Здравствуй, солнечное лето!
Здравствуй, звонкая пора!

28-й ученик: Вот каникулы настали,
До свиданья, школа!
Мы теперь уже с тобой
Встретимся нескоро.
Но как радостно нам после
Лета золотого
К твоему порогу, школа,
Возвращаться снова!

Ведущая: Вот и подошел к концу наш праздник. И на прощание давайте сыграем еще в одну игру.

Игра "Объятия".

Ведущая говорит слова, одновременно показывает движения, в соответствии со словами. Дети повторяют движения.

Друг на друга посмотрите... (смотрят)
Руки выше поднимите... (руки вверх)
И на плечи опустите... (руки на плечи друг другу)
И покрепче все прижмитесь... (прижимаются)
За руки возьмитесь... (берутся за руки)
Крепко обнимитесь... (обнимаются)
Нос об нос потритесь дружно... (трутся носами)
А зачем вам это нужно?
Потому что это... (дружба)

Ведущая: Ребята, я желаю вам весело и интересно провести летние каникулы и с новыми силами прийти во второй класс! А сейчас давайте все вместе споем еще одну песню.

Песня "Прощание с первым классом"
(сл. Е. Шварца, муз. Д. Кабалевкого, М. Зива)

Первый класс,
В первый раз
Год назад ты принял нас.
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой.

Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Чуть повыше станут парты.
Вместе с нами подрастут.

Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой,
И со мной моя подруга
Переходит во второй.

А учительница что же?
Бросит разве нас с тобой?
Нет, учительница тоже
Переходит во второй.

Так, дорогою веселой,
Мы шагаем, вставши в строй,
Вместе с классом, и со школой.
И со всей родной страной.

Первый класс!
В первый раз
Год назад ты принял нас.
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой.

Источники:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2013/01/28/slova-pesni-esli-b-ne-bylo-shkol

https://forum.d-seminar.ru/threads/proschanie-s-pervym-klassom-e-shvarc-d-kabalevskij.9286/

https://allforchildren.ru/poetry/count039.php


title: Подготовка к ГВЭ "Решение квадратных уравнений"

extracted_text:
Подготовка к ГВЭ.Решение квадратных уравнений.
11класс
Организационный момент.
Проверка теоретических знаний
Разминка.
Решение квадратных уравнений.
Мозговой штурм.
Итог урока. Домашнее задание.
План урока.
Запишите общий вид квадратного уравнения.
Какое уравнение называется приведённым квадратным уравнением?
Какое уравнение называется неполным квадратным уравнением?
Запишите формулу дискриминанта.
Сколько корней имеет квадратное уравнение, если
а) D > 0б) D < 0в) D = 0
Запишите формулы корней в там, где они есть.

Проверка теоретических знаний
«Найдите лишнее уравнение»
Найдите верные высказывания
Вычеркните номера неверных высказываний и буквы, стоящие под ними
ЗАЧЁТ
Правильный ответ


title: Презентация МО воспитателей "Визитная карточка методического объединения воспитателей"

extracted_text:
ГБОУ «Введенская специальная (коррекционная) школа»

Визитная карточка
 методического объединения воспитателей
                                                                            «Методическое сопровождение           деятельности воспитателя  как условие                повышения качества образования»                                   Сегодня чрезвычайно востребован  воспитатель, личностные и профессиональные качества которого оказались бы на уровне  стоящих перед обществом задач.         Профессиональная компетентность, профессиональное развитие воспитателя в значительной мере зависит с одной стороны от саморазвития самого воспитателя, с другой от эффективной системы методической работы.         Цель методической службы: -  Научить воспитателя выбирать профессионально грамотные решения в проблемной ситуации, -  Помочь в плане решения профессиональной проблемы, -  Оказать своевременную поддержку в реализации данного плана, т.е. организовать «методическое сопровождение»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

стимулирует развитие педагогического творчества.
помогает внедрению достижений науки и передового педагогического опыта в практику  в работы школы
способствует повышению уровня профессионального мастерства воспитателя

Один за всех и все за одного

Словно мысли, не редея
Созревают в нас идеи,
Мы идем все дружно к цели
 К инновациям вперед!
Нас работа вдохновляет,Радость сердце наполняет,Бьет энергия ключом.Нам и конкурс  нипочем.

А вот мудрым преподавателемНужно быть обязательноХорошим воспитателемДля молодых  коллег.Нужно быть привлекательнымНужно быть замечательнымНужно, чтоб был и швец и жнецИ на дуде игрец!
Нагружать все больше нас стали почему-то
И МО  у нас сейчас вроде института
Министерство задает сложные задачи
И сидим мы на МО и смеясь и плача
То-ли еще будет, то-ли еще будет
То-ли еще будет ой…ой… ой…
Так много прожито и сделано, друзья!
За много лет сложилась дружная семья!
Полету творчества, фантазии предела нет,
Желаем всем МО быть  в тренде  много лет!

                            Коллектив МО воспитателей


title: Презентация "Полезные ископаемые ГЛИНА"

extracted_text:
Полезные ископаемыеГЛИНА

                                    Бобылева Н.С.

1. Название
2. Основные свойства
3. Способы добычи
4. Использование (применение)
5. Что может быть из него сделано

Содержание:
Глина – это горная порода, в сухом виде она как пыль, а во влажном состоянии становится пластичной, мягкой, такой что из нее можно лепить, то есть придавать ей желаемую форму. Глина бывает различных цветов например красного, синего, зеленого, коричневого, но в большинстве случаев она все таки серого цвета.

Свойства глин: пластичность, огневая и воздушная усадка, огнеупорность, спекаемость, цвет керамического черепка, вязкость, усушка, пористость, набухание, дисперсность.
Основные свойства:
В настоящее время глину добывают карьерным способом. Глинистые карьеры могут быть различной глубины. Часто в одном карьере может производиться выработка различных типов глин.
 Места добычи глины подразделяются на группы по степени сложности их разработок:
Всего их 4 группы.

Основные сферы применения глины:

Строительство
Благоустройство территории
Гончарное дело
Инженерная сфера
Химическая промышленность
Медицина и косметология
Другие области

Спасибо за внимание!


title: План работы по предупреждению травматизма воспитанников на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детски й сад №11 общеразвивающего вида»
(МДОУ «Д/С №11»)

ПЛАН РАБОТЫ
по предупреждению травматизма воспитанников
на 2024-2025 учебный год

I. Организационные мероприятия

II. Профилактические мероприятия ДОУ

III. Мероприятия с персоналом ДОУ по профилактике детского травматизма

IV. Работа с родителями по профилактике детского травматизма

VI. Профилактические мероприятия с дошкольниками


title: Контрольная работа по русскому языку "Повторение изученного в I четверти" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования Центр творчества
Кущевский район, с.Красное

Контрольная работа

Педагог дополнительного образования
Фомина Ирина Эдуардовна

Контрольная работа по русскому языку «Повторение изученного в I четверти»

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

   Этим летом мы (с)т..варищем г..стили (у)моей бабушки в деревне. Деревня расположилась на берегу у.. кой, но глубок..й  речки.
      (По)утрам мы бегали (по)росе  купаться.  Разб..жиш..ся  и ныряеш(ь?) (с)берега в воду. Во все стор..ны расходятся круги, л..тят брызги. Утки отплывают (в)камыш..  и пряч..тся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться,  в..зиться в в..де.
     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  со..нце. После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой в..ды.
     Осен..ю  мы расскажем р..бятам о нашем беззаботном отдыхе.

2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:

1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.
2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.
3.  Два голубя сели на крышу дома.
4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.

3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:

  Ночная птица коснулась меня крылом.

4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:

1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости.
2. Мы будем сегодня решать задачи?
3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы.

 5. Укажите части речи:

 Сегодня  к   нам  в  школу приехал  фотограф   и   молодой  писатель.


Проверочная работа "Площадь фигур" 4 класс


title: Конспект урока "Л.Н. Толстой «Ехали два мужика». Отработка навыков чтения 1" класс

extracted_text:
Конспект урока по литературному чтению в 1 классе.
Учитель: Бауэр Г.С.
Тема: Л. Н. Толстой «Ехали два мужика». Отработка навыков чтения.
Цель: создать условия для ознакомления с произведением Л.Н. Толстого о детях, для формирования нравственных понятий «зло», «добро», «честь», «храбрость», «трусость»,  «уважение» для развития учебных и читательских умений.
Задачи урока:
- познакомить с творчеством Л. Н. Толстого;
- учить правильному, осознанному, выразительному чтению целыми словами;
- читать и анализировать рассказ Л. Н. Толстого «Ехали два мужика»;
- совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа слов;
- развивать устную речь, пополнять и обогащать словарный запас;
- развивать мыслительную деятельность, память, внимание.
- воспитывать интерес к литературе, к творчеству Л. Н. Толстого;
- воспитывать чувство дружбы, любви и уважения к окружающим;
- прививать любовь к чтению; формировать у учащихся бережное отношение к книге.
Методы: проблемный вопрос, беседа, частично-поисковый метод, метод наглядности.
Формы: фронтальная, работа в парах, работа на интерактивной доске, работа с текстом, работа с лексическим значением слова.
Тип урока: урок ознакомления обучающихся с новым материалом.
Современные педагогические технологии: технология личностно-ориентированного обучения, технология дифференцированного обучения, информационно-коммуникативная технология, технология проблемного обучения.
Формируемые УУД.
 Предметные:
- закрепление понятий: жанр, тема произведения;
- называть фамилию автора и заголовок, выделять главную мысль произведения;
Личностные:
- смыслообразование (находят ответ на вопрос о смысле учения);
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других,
- сочувствовать другим людям, сопереживать;
- применение правила делового сотрудничества, проявление терпения и доброжелательности, доверия к собеседнику;
- формирование нравственных понятий – дружба не только с людьми, но и с животными, внимание и забота о животных.
Метапредметные:
регулятивные – планирование своей деятельности для решения учебной задачи, целеполагание, оценивание результатов деятельности, анализ собственной работы;
познавательные – воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи; восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для ее решения;
коммуникативные – согласование усилий по достижению общей цели; составление небольших устных монологических высказываний; умение договариваться, находить общее решение.
Ожидаемый результат:
- положительное отношение к уроку литературного чтения;
- способность откликаться на добрые чувства.
- основы моральной самооценки.
- умения оценивать поведение героев произведения
Словарь: осадить.
Инструментарий:
Азбука 1 класс, часть 2 (под ред. В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина).
Карточки с заданиями разного цвета, портрет Л.Н Толстого, цветные иллюстрации, книжная выставка произведений Л.Н. Толстого, компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.
Ход урока.
Организация начала урока.
Цель: Организовать направленное внимание на начало урока.
Мы приветствуем гостей -
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
- Похлопайте в ладоши те, кто пришёл в школу с хорошим настроением.
- Пожмите руку соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам.
- Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать что-то новое.
- Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным.
- Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро всем улыбчивым лицам.
Добрая улыбка – половина начатого дела. (Слайд 2)
И мы начинаем нашу работу. А чтобы она прошла с пользой, напомню вам правила поведения на уроке: внимательно слушай учителя, не перебивай других, уважай их мнение.
Целеполагание.
Цель: Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Отгадайте загадку:
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
- Вспомните, какое стихотворение мы с вами про книгу выучили?
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..
- Скажите, а что мы получаем от книг? (Знания).
- Перед вами на экране показана пословица. Кто-нибудь ее уже прочитал? О чем она вам говорит?
Ребенок читает пословицу: «Кто много читает, тот много знает»
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Если много читать, можно много узнать информации).
- Если много читать, то можно многое узнать. Прочитав книгу про путешествия, то мысленно можно даже побывать в других странах. Узнать, как там живут люди, какие там есть животные. Из книг человек получает огромные знания. По книгам человек учится правилам поведения в обществе.
- Ребята, скажите, а какие произведения могут быть в книгах? (В книгах написаны сказки, рассказы, стихи).
- Кто же пишет эти произведения? (авторы, люди, народ).
- Посмотрите на экран. Что вы видите? (картинки, где ребята ссорятся, ругаются)
- Какие это поступки? (хорошие и плохие поступки).
- О чем мы с вами сегодня продолжим разговаривать? (о плохих и хороших поступках)
- Чему мы сегодня будем учиться?
- будем учиться…хорошим поступкам, читать слова.
- будем развивать…умение хорошо и правильно говорить.
- будем воспитывать в себе…уважение к другим.
3. Изучение нового материала
Цель: Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке.
- А всему этому нам помогут книги с различными произведениями. Сегодня я хочу вас познакомить с одним из авторов детских рассказов. С творчеством великого писателя. А как его зовут мы узнаем из игры-загадки:

Тень упала на Трюмо,
Таракан смотрел в окно.
«Таракан», «Трюмо» и «Тень»
Начинаются на... (Т)

В этой букве нег угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла –
Покатиться бы могла. (О)

Плавать любит по волнам
Эта буква тут и там.
И на лестницу похожа,
И на крышу дома тоже.
В наконечниках у стрел
Есть такая буква – ... Л

Посреди ночных небес
Полумесяц буквой ... С

Эта буква – в табуретке,
B таракане и в таблетке.
Есть и в слове каратэ,
Эта буква – буква ... Т

В старом дереве дупло
Ну, совсем как буква ... О

Шляпу буква надевала
И иначе зваться стала.
Превратилась буква «И»
В букву новую, смотри! … Й

- Какая фамилия писателя получилась? (Лев Николаевич Толстой).
- А сейчас внимание на экран. Посмотрите видео о жизни Л. Н. Толстого. (Видео-презентация о писателе.)
- Вот так прожил очень долгую и интересную жизнь Лев Николаевич.
- Какую пользу для детей он принес? Что он стал делать для детей? (Стал учить всех детей, придумал школу).
- На нашей выставке присутствуют книги с рассказами, сказками и баснями писателя. Вы можете поближе с ними познакомиться на перемене, а в дальнейшем взять для прочтения в библиотеке и узнать много нового из этих книг.
Физминутка.
Ребята, давайте немного отдохнем и проведем физминутку.
Хомка, Хомка, хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка рано встаёт
Спинку моет, щёчки трёт!
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка сильным хочет стать!!!

Продолжение усвоения новых знаний.
- Сегодня вы познакомитесь с одним из рассказов Льва Николаевича в нашей азбуке.
Откройте азбуку на стр 41.
- Я сейчас буду читать вам рассказ, вы внимательно слушайте меня и подумайте над вопросом: Как бы вы озаглавили текст? (Два мужика).
- Л.Н. толстой назвал этот рассказ «Ехали два мужика».
Первичное чтение рассказа, ответы детей на вопросы.
- О ком идет речь в рассказе? (О двух мужиках).
- Что случилось на дороге? (Мужики задели санями друг друга. Никак не могли разъехаться. Не хотели друг другу уступить дорогу.)
- Почему они не уступили дорогу друг другу? (Потому что были упрямы, неуважительны друг к другу.)
- Какой совет дал им третий мужик? Найдите и прочитайте ответ в тексте. (Кому скорей надо, тот осади назад.)
Вывешиваю на доску слово: осади назад.
Как вы понимаете выражение осади назад? (Значит, нужно попятиться назад, отъехать в сторону.)
Почему уступить дорогу должен был человек, который очень торопился? (Можно быстрее разъехаться, если один человек перестанет вести пустые разговоры и отъедет в сторону.)
- Сейчас вы будете читать рассказ, все внимательно следят за чтением одноклассника, который читает вслух. Я прошу начать читать текст…  Продолжает читать… Дальше до конца читает…
Текст читают: Васильева А., Волков М., Баруто Т.

Закрепление нового материала
Цель: Развивать навык чтения; привлекать внимание детей к тексту, авторскому слову.
- Перед вами лежат карточки с заданиями.
На желтых карточках напечатан ряд букв. У кого такие карточки? Покажите. Вам нужно найти и обвести в круг все буквы Х. (Задания для не читающих детей)
Белые карточки с таблицей со слогами. Покажите мне их. Нужно будет составить из них слова из прочитанного рассказа.  (Задания для детей, читающих по слогам).
На зеленых карточках напечатан филворд. Тут также нужно найти слова из рассказа. (Задания для читающих детей).
- Задание выполняем по времени. На выполнение дается 3 минуты. (Дети выполняют задания, оказываю помощь нуждающимся).
- Время закончилось. Приступаем к проверке заданий.
1 группа. Покажите свои карточки (крепим на доску).
- ребята молоды. Все буквы нашли.
2 группа ребят. 1 пара, назовите слово, которое нашли. 2 пара, 3 пара…
3 группа ребят находили в филворде слова. Какие слова нашли ребята? (На экране филворд. Зачеркиваю слова, которые называют дети).

- А теперь следующее задание. Перед вами конверт с пазлами. Составьте из них картинку. (картинки с изображением различных поступков)
Каждая пара рассказывает, что изображено. Какой это поступок. Как нужно правильно поступать?
Итог урока.
- Скажите, пожалуйста, какие поступки нужно совершать, чтобы люди жили в мире и согласии? А что нужно для этого делать? А вы сегодня на уроке совершали хорошие поступки? Какие? (слушали друг друга, старались не перебивать, уважали мнение одноклассников).
- А награда за ваш труд на уроке, за ваше старание узнать новое и интересное, вам вручаются раскраски с картинками хороших поступков. Дома раскрашивая их, вы будете вспоминать о хороших и добрых поступках. Я надеюсь, что вы будете их придерживаться, когда у вас возникнет трудная ситуация.
- Давайте вспомним, как называется рассказ? Кто его автор? Что вы запомнили об авторе?
И в завершении урока, еще несколько вопросов.
-Какую задачу ставили на урок?
-Удалось решить поставленную задачу?
- Продолжи предложения:
Я узнал…
Я понял…
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
- Оцените свою работу на уроке. Поднимите карточки со смайлами, которые соответствуют вашему настроению на уроке. Зеленые смайлы – отличное настроение, у вас все получилось. Желтые смайлы – хорошее настроение, вам было интересно, но некоторые задания вызывали затруднения. Красные смайлы – вам было не интересно на уроке, у вас ничего не получалось, вы ничего не запомнили и не узнали нового. (смайлы).
- Молоды ребята, я надеюсь, что следующие уроки у нас с вами будут такими же плодотворными.
- Спасибо за урок!


extracted_text:
Сценарий осеннего праздника для детей среднего дошкольного возраста
«Кострома»
Действующие лица
Взрослые: Ведущий.
Дети: Кострома.
Праздник проводится на участке детского сада.
Ведущий: Ребята! Все вы, конечно, любите играть и знаете много разных игр. А что такое игра? Игра — это состязание в ловкости, быстроте, находчивости и сноровке. Но не только! Есть игры, где нужно уметь петь, танцевать и даже исполнять какие-то роли.
А как начинается игра? Сначала выбирают участников игры, то есть считаются. Давайте выучим считалку:
Под горою у реки
Живут гномы-старики.
У них колокол висит,
Рассеребряный звонит:
Диги-диги-диги-дон,
Выходи из круга вон!
Ведущий: Каждому времени года в народе соответствовали свои игры. Например, осенью играли в «Кострому». Из соломы делали куклу (ее и называли Костромой), наряжали в женское платье. Говорили закличку:
Костромушка-Кострома,
Свет-государыня моя!
У нас есть для тебя
И кисель, и вода,
Каша масляная,
Ложка крашеная,
Творога кувшин,
И пирог один.
Кострому мы наряжали,
Весну, лето провожали.
В конце игры куклу-Кострому клали в корыто и пускали по воде, прощаясь с летом.
Проводится русская народная игра «Кострома».
Девочка-«Кострома» сидит на стуле в центре. Дети ходят по кругу и поют (русская народная песня «Кострома»). После каждого исполнения песни они останавливаются, встают полукругом и обращаются к Костроме, которая во время пения показывает, как надо прясть, мотать клубочки, вязать и т. п.
Дети (поют):
Кострома, Кострома!
Государыня моя, Кострома!
У Костромушки кисель с молоком,
Еще с прибылью блины с творогом.
Дети (говорят): Здорова ли, Кострома?
Кострома: Здоровенькая!
Дети: Что ты делаешь?
Кострома: Кудельку пряду!
Дети (поют — повторяют куплет).
Дети (говорят): Здорова ли, Кострома?
Кострома: Здоровенькая!
Дети: Что ты делаешь?
Кострома: Клубочки мотаю!
Дети (поют).
Дети: Здорова ли, Кострома?
Кострома: Здоровенькая!
Дети: Что ты делаешь?
Кострома: Вязанье вяжу!
Дети (поют).
Дети: Здорова ли, Кострома?
Кострома (грустно): Здоровенькая!
Дети: Что ты делаешь?
Кострома: Плачу! Пальчики наколола!
Дети (поют).
Дети: Здорова ли, Кострома?
Кострома (тихо): Здоровенькая!
Дети: Что ты делаешь?
Кострома: Вас ловлю!
Кострома бежит за детьми, стараясь кого-нибудь поймать.
В заключение можно провести с детьми знакомые им игры под народные потешки, например «Карусель».
Описание игры «Карусель»
Дети стоят по кругу друг за другом.
Вступление. «Карусель» приходит в движение. Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.
 «Карусель» начинает медленно кружиться. Дети идут по кругу четким, шагом, высоко поднимая колени и оттягивая носки. Ведущий вместе с детьми произносят следующие слова: Еле –еле, закружились карусели. Затем дети ускоряют шаг карусель начинает быстрее вращаться, все произносят следующие слова: А потом-потом все бегом, бегом. А потом все тише, тише карусель остановите. Раз-два, раз-два. Вот и кончилась игра
Игра продолжается по желанию детей.


title: Словарные диктанты 6 класс

extracted_text:
Словарные диктанты.
6 класс.
1 четверть.
Резкий ветер, январский мороз, обширная территория, таять на земле, расположиться у костра, под синим небом, бирюзовый оттенок, прилагать усилия, ноябрьская встреча, подъехать к ручью.
Задания: 1) подготовиться к написанию под диктовку; 2) подчеркнуть слова с чередующейся гласной в корне.

В поздн… осень, над туман… землёй, исчезают (в)далеке, к ближн… берегу, услышиш(?) пение, б…гряный закат, известить о побед…, р…стут на опушк…, р…сточки картофеля, подр…сла морковь.
Задания: 1) письменно объяснить выбор орфограмм в словах; 2) подчеркнуть слова с чередующейся гласной в корне.

Про…вить г…роизм, чествовать солдата, посв…тить жизнь, часть те(р,рр)итории, легендарный экипа…, орден на кител…, вернуться с товарищ…м, чу(?)ствовать опас(?)ность, теряться (в)далеке, проб…раться меж…й.
Задания:1) устно объяснить выбор орфограмм в словах с пропусками и скобками, подготовиться к написанию под диктовку; 2) подчеркнуть слово с чередующейся гласной в корне.

Изучение состава атмосферы, автоматическая станция сверхмощная ракета, поражать цель, разрядить ружьё, караван в пустыне, на густо-зелёной траве, сэкономить время, съёжиться от холода, часть террасы, перила лестницы.
Задания: подготовиться к записи под диктовку.

Мебельный магазин, паркетная доска, большой шкаф, стойкие красители, прибрать дом, застеклить окно, знакомый интерьер, каморка Герасима, узкая кровать, керосиновая лампа, ветхий диван, вешалка в коридоре.
Задание: подготовиться к написанию под диктовку; с помощью словаря объяснить значение слова интерьер.

Интерьер жилой комнаты, декоративные растения, освещать подъезд, труженики стройки, циферблат стенных часов, занавески на металлическом карнизе, циновка на полу, паркетный пол, гардероб в коридоре, росточки цитрусовых в горшочках, телевизор на тумбочке.
Задание: подготовиться к записи под диктовку.

Пр…остановить посадку растений, пр…крыть листьями, пр…касаться к шиповнику, пр…липать к ногам, пр…ключение на дорожке, пр…выкать к темноте, бе…прерывное наблюдение, пр…одолеть пр…пятствия, пр…бывать в хорошем настроении, пр…кращать полив, пр…образить участок.
Задание: вставить пропущенные буквы и письменно объяснить их написание.

2 четверть.
К…снуться абажура, искусственные р…стения, пр…крепить к карнизу, выг…реть на солнце, выт…рать ежедневно, бл…стеть на стеклк, а(к,кк)уратная девочка, небез…звестная гимнастка, пр…бить на стену, пр…седать слегка, пр…подняться на ц…почки, пр…кратить движение, пр…ятное ощущение от бахромы.
Задание: вставить пропущенные буквы и письменно объяснить их написание.

Туристический поход, преодолеть большое расстояние, выбирать местность, на прибрежной аллее, положить рюкзаки, растереть в кастрюле, коснуться горячей сковородки, закипеть в котле, вкусные котлеты, чай с пирогами на свежем воздухе, сгореть на костре, приободрить товарища.
Задания: 1) подготовиться к записи под диктовку; 2) подчеркнуть слова с чередующейся гласной в корне.

Пр..плыть к пристан.., пр..кратить строительство, пр..готовить к переправе, пр..мер для подражания, пр..творить мечту в жизнь, вел..колепный э..земпляр, к..снуться заг..ревшего плеча, пол..жить в рю..зак, предотвратить агре(с,сс)ию, пр..к..саться к стрем..н.., не видно плам..ни.
Задание: вставить пропущенные буквы, письменно объяснить их написание.

Встретиться на площадк.., построиться на площад.., до поры до врем..н.., к знам..н.. полка, зовём по им..ни отчеству, мчаться по шоссе на такси, зайти в соседнее кафе, крупный шимпанзе, увидеть конферансье, о регистрации автомобиля, отл..жить из-за (не)погоды.
Задания: 1) подготовиться к написанию под диктовку.

(Не)аккуратность в работе, укрываться плащ..м, праздн..чный наряд, игрушечный петуш..к, вкусный пирож..к, шустренький бельч..нок, четырёхлапый друж..чек, дырявая шапч..нка, резиновый мяч..к, (не)распол..жение к (не)поседе,перевод..ик с немецкого языка, сбор..ик винограда.
Задания: вставьте пропущенные буквы и графически объясните написание орфограмм.

Мир беззвучия, безжалостный враг, помощь от незнакомца, бездонное озеро, под снежным покровом, о снежном человеке, январские праздники, декабрьские морозы, начинает смеркаться, премиленький бельчонок, прервать договор с каменщиками.
Задание: подготовиться к написанию под диктовку.

3 четверть.
Волчья нора, искусный резчик по дереву, с талантливыми умельцами, художественные промыслы, простираться за пределы округа, расстилаться по земле, кратчайшая дорога, безжалостный огонь, примятая трава, ранние сумерки, на территории России, природа Северного Урала.
Задания: устно объяснить правописание выделенных орфограмм, записать под диктовку.

Естественные краски, удивительное искусство, декоративное панно, присутствовать на открытии выставки, пример для подражания, великолепный талант, образцовая вещь, художественная деталь, колоссальный успех, серебряные украшения, деревянные игрушки, расположить по алфавиту, стеклянные бусы.
Задание: подготовиться к написанию под диктовку.

(Сельско)хозяйственный журнал, (юго)восточный ветер, (трёх)метровый слой, (садово) огородный инвентарь, заг..реть под лучами солнца, киргиз(к,ск)ий скакун, казац..ая бурка,  (русско)немецкий словарь, румя(н,нн)ое лицо, комари(н,нн)ый укус, безветре(н,нн)ый день, соломе(н,нн)ая крыша, це(н,нн)ая вещь, осе(н,нн)ий пейзаж, иску(с,сс)тве(н,нн)ое полотно.
Задание: запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Далеко (не)удачный ответ; (не)лёгкий, а тяжёлый предмет; совсем (не)удобная дорога, отнюдь (не)единственное решение, (не)устойчивая погода, камыш..вые зар..сли, ветре..ый день, отечестве(н,нн)ый продукт, оси(н,нн)ое гнездо, (санитарно)гигиенические требования, шес..надцатый вагон, оди…адцать часов, ми(л,лл)ион роз, сем..сот бассейнов.
Задание: устно объясните правописание слов и подготовьтесь к написанию под диктовку.

Пятьсот экземпляров, шестьдесят наименований, одиннадцатое издание, одна четвёртая тонны, по обеим сторонам бассейна, десятитысячный тираж, прикоснуться к рукописи, восьмидесятый километр, полутора килограммов помидоров, готовиться к знаменательной дате Девятое мая, четыреста центнеров.
Задание: подготовиться к написанию под диктовку.

Первый понедельник месяца, встретиться в субботу, городская олимпиада, миллион зрителей, основная трасса, запереть дверь на ключ, барабанная дробь, замираешь от предчувствия победы, приблизиться ко мне, из девяноста спортсменов, в восемнадцатом пассажирском вагоне.
Задание: подготовиться писать под диктовку.

Общественно полезный труд, общественно-политическая газета, дорожить каждой секундой, написать расписку, вывезти тонны снега, девятнадцать километров, семьсот страниц, сгруппировать орфограммы, символическая точка, расстилаться передо мной, коллекция орденов и медалей, музыкальный инструмент, какая-нибудь мелочь.
Задание: подготовиться к написанию под диктовку.

Расположиться под каким(либо) деревом, коснуться его плеча, ко…екция инструментов, касаться кого(то), приблизиться кое(к)чему, не возр..жать против прису..ствия, противоречить себе, (не)сколько и(л,лл)юстраций к книге, служащие типографии, биография и(с,сс)ледователя, великолепный орнамент.
Задание: объяснить правописание слов, записать под диктовку; подчеркнуть все местоимения.

Полтораст… страниц, Олимпийские игры, подзаголовок в книге, закупить спортинвентарь, порасспрашивать кое(у)кого, ни(с)чем не сравнить, не(на)кого рассчитывать, (не)большая терраса, какие(либо) растения, художественные иллюстрации, рассуждение на тему, сэкономить пятьдесят рублей.
Задания: объяснить правописание слов, записать под диктовку;  сделать морфемный разбор слова порасспрашивать.

4 четверть.
Лакомиться мёдом, питаться в общественной столовой, трапезничать с гостями из Индии, памятник исследователю Арктики, убедительные аргументы, художественное полотно, снимать с чьего-то плеча, тренировать участников спартакиады, расположиться в сарае, поднимать в высоту, разгорелся на поляне, присутствовать на обсуждении.
Задания: пользуясь толковым словарём, раскройте значение слова трапезничать; сделайте морфемный разбор слова разгорелся; выпишите словосочетание, соответствующее схеме глагол + сущ.; над переходными глаголами напишите букву П, над непереходными – Н.

Приблизиться к бассейну, общественно полезный труд, пребывать в гараже, прекратить работу, прибыть на трассу, искусный рассказчик, приобрести профессию, юный командир, великолепная биография, одиннадцатый троллейбус, торопиться на трибуну, заводской конвейер, миллиард звёзд, присмотреться к мальчонке.
Задание: подготовьтесь к написанию под диктовку.

Принимать участие в экскурсии, направьтесь к противоположному берегу, съезжать с кручи, помочь товарищу, сберечь силы, на вид огромен и могуч, оказать помощь, построить шалаш, прикоснуться к решётке, ветреная погода, деревянный щит, глиняный горшок, не тревожьте уснувших.
Задания: подготовьтесь к написанию под диктовку; подчеркните глагол в повелительном наклонении.

Укладывать необходимые книги, использовать в работе, рассчитывать на помощь старшего брата, проверьте сочинение, отметьте недочёты в изложении, нездоровится после похода в лес, будьте любезны, девятьсот задач, расспрашивать о происшествии, езда на велосипеде, касаться педалей, советовать приготовить салат из фасоли.
Задание: над глаголами напишите, в каком наклонении они использованы.

Привлечь внимание, беречься простуды, умножь на одиннадцать, легко дышится, увеличивать скорость, опаздывать на занятия, расспрашивать инженеров, откиньте в сторону, возможность двигаться, движется по рельсам, захотел бы выучить, не был на уроке, боремся за победу, коснуться барьера, располагать временем.
Задания: объясните правописание буквы Ь в глаголах; подготовьтесь записывать под диктовку.

Жить в деревн.., проехать мимо деревн.., остановиться в (не)решительности, пр..обрести (не)большую книж..нку, говорить пр..небрежительно,  величестве(н,нн)ый монумент, на свеж..м воздух.., под тяж..лыми, свинц..выми тучами, (не)продолжительное (не)настье, под соломе(н,нн)ой крышей, серебря(н,нн)ый лу(н,нн)ый лучик, (северо)западный ветер, пять тысяч(?) километров, восем(?)сот тонн, спросить кое(у)кого.
Задание: перепишите, объясняя правописание букв-орфограмм.