title: Тест "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных" 6 класс

extracted_text:
Тест. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Вариант  1
1) Выбери прилагательное, которое пишется через дефис:
	а)  (рыбо)ловецкое
	б) (дальне)восточный
	в) (зеленовато)серый
	г) (широко)форматное
2)  Выбери прилагательные, которые пишутся через дефис:
	а) (восточно)славянский
	б) (сладко)сливочное
	в) (пеше)ходный
	г) (спортивно)оздоровительный
3) Укажите предложение, в котором прилагательное пишется слитно:
	а) Над морем в это время дул свежий (ЮГО)ВОСТОЧНЫЙ ветер, унося шхуну всё дальше на север.
	б) Неожиданно вдали послышался протяжный, (ЗАУНЫВНО)ТРЕВОЖНЫЙ вой.
	в) Из-за острова вымахнула (КРАСНО)НОСАЯ чайка и низко полетела за лодкой.
	г) На востоке небосклон окрашивался в (ЗОЛОТИСТО)СИРЕНЕВЫЙ цвет.
4) Укажите предложение, в котором прилагательное пишется через дефис:
	а) В праздники станция украшалась (РАЗНО)ЦВЕТНЫМИ флагами и вымпелами.
	б) Нина Валерьевна была худая, (ДЛИННО)НОСАЯ и печальная женщина.
	в) А вот и знакомый БЕРЁЗОВО(ОСИНОВЫЙ) лес.
	г) Из-за острова вымахнула (БЕЛО)ГРУДАЯ чайка и низко полетела за лодкой.

5) Укажите предложение, в котором ОБА прилагательных на месте скобок пишутся через дефис.
а) К парапету протиснулся (ПУХЛО)ЩЁКИЙ человек в светлом костюме, с (ТУСКЛО)ЗЕЛЁНЫМ галстуком, в фетровой шляпе.

б) На столе стоял (ФРУКТОВО)ЯГОДНЫЙ пирог и (МОЛОЧНО)ШОКОЛАДНЫЕ коктейли.
в) На поляне корчевали пни, забивали сваи, а над головой с криками носились взад и вперед ЯРКО(ЗЕЛЁНЫЕ) (ЖЕЛТО)ГОЛОВЫЕ попугаи.
г) На рейде (МНОГО)ВОДНОЙ реки, против Морской слободы, стояла небольшая (ПАРУСНО)ПАРОВАЯ шхуна.

6) В следующих сочетаниях слов замените выделенные слова прилагательными. Запишите прилагательные, согласуя их с существительным. (запиши СЛОВОСОЧЕТАНИЯ сущ. + прил.)

Плодовые и ягодные  культуры
Требования санитарные и гигиенические
Кот с длинной шерстью
Человек с красными щеками
Крепость из белого камня

Тест. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Вариант  2
1) Выбери прилагательное, которое пишется через дефис:
	а)  (много)цветный
	б) (вечно)зелёные
	в) (высоко)художественный
	г) (золотисто)жёлтый
2)  Выбери прилагательные, которые пишутся через дефис:
	а) (Санкт)Петербургский
	б) (слабо)солёная
	в) (жарено)тушёная
	г) (пресно)водный
3) Укажите предложение, в котором прилагательное пишется слитно:
	а) Лица у всех (ОЗАБОЧЕННО)УГРЮМЫЕ.
	б) Теперь (НЕМЕЦКО)ФАШИСТСКОЕ командование для поднятия своего военного престижа готовилось к реваншу.
	в) В стороне (СУДО)РЕМОНТНЫХ мастерских тяжело прогремели выстрелы.
	г) (БАРХАТНО)ЧЁРНЫЕ тени акаций резко отделялись от выбеленной солнцем мостовой.
4) Укажите предложение, в котором прилагательное пишется через дефис:
	а) Сосна - дерево (ВЕЧНО)ЗЕЛЁНОЕ.
	б) Мы провели (МУЗЫКАЛЬНО)ПОЭТИЧЕСКИЙ вечер.
	в) В письмах Пушкина - отклик на (ВОЕННО)ПОЛИТИЧЕСКИЕ события.
	г) Осень - время сбора урожая (СЕЛЬСКО)ХОЗЯЙСТВЕННЫХ растений.

5) Укажите предложение, в котором оба прилагательных на месте скобок пишутся слитно.
а) Он смотрел на меня (ЗАДУМЧИВО)МЕЧТАТЕЛЬНЫМИ (ИЗУМРУДНО)ЗЕЛЁНЫМИ глазами .
б) На ветках деревьев сидели (ЗОЛОТИСТО)ЗЕЛЁНЫЕ и (КРАСНО)ГРУДЫЕ попугаи и кричали высокими странными голосами.
в) В (ДАЛЬНЕ)ВОСТОЧНОМ отделении (НАУЧНО)ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО учились мои братья.
г) Из (ХЛЕБО)БУЛОЧНЫХ изделий в магазине продавались только пирожки с (ЧЕРНО)СМОРОДИНОВОЙ начинкой.
6) В следующих сочетаниях слов замените выделенные слова прилагательными. Запишите прилагательные, согласуя их с существительным. (запиши СЛОВОСОЧЕТАНИЯ сущ. + прил.)
Человек с доброй душой
Салат из фруктов и ягод
Ребенок, который радуется жизни
Квартира с пятью комнатами
Продукция из кислого молока


title: Презентация "76 летию Великой Победы посвящается"

extracted_text:
76– летию Великой Победы посвящается…
Глагол – это……..
Глаголы отвечают на вопросы…….
Глаголы обозначают……..
Глаголы изменяются по…….
В  настоящем времени обозначает действие которое …
 В будущем времени обозначает действие которое …
В прошедшем времени обозначает действие которое …
22 июня 1941 года враг напал     на нашу страну.
22 июня 1941 года фашистская армия напал  на нашу страну.
22 июня 1941 года фашистское войско напал
на нашу страну.
Прош.вр. Ед.ч.
Прош.вр. Ед.ч.
Прош.вр. Ед.ч.

а
о

Тема  урока:
Изменение глаголов прошедшего времени
 единственного числа
Цель урока:
-узнать почему глаголы  прошедшего времени  единственного числа имеют разные окончания.
22 июня 1941 года враг напал     на нашу страну.
22 июня 1941 года фашистская армия напал  на нашу страну.
22 июня 1941 года фашистское войско напал
на нашу страну.
Прош.вр. Ед.ч.
Прош.вр. Ед.ч.
Прош.вр. Ед.ч.

а
о

м.р.
с.р.
ж.р.
м.р.
ж.р.
с.р.
Тема  урока:
Изменение глаголов прошедшего времени
 единственного числа
Цель урока:
-узнать почему глаголы  прошедшего времени  единственного числа имеют разные окончания.
по родам
22 июня 1941 года враг напал     на нашу страну.
22 июня 1941 года фашистская армия напал  на нашу страну.
22 июня 1941 года фашистское войско напал
на нашу страну.
Прош.вр. Ед.ч.
Прош.вр. Ед.ч.
Прош.вр. Ед.ч.

а
о

22 июня 1941 года враги напал и     на нашу страну.
22 июня 1941 года фашистские армии напал  на нашу страну.
22 июня 1941 года фашистские войска напал
на нашу страну.

и
и

Прош.вр. мн.ч.
Прош.вр. мн.ч.
Прош.вр. мн.ч.
Глаголы  м.р     отвечают на вопрос что делал? что сделал? и  имеют нулевое   окончание
Глаголы  ж.р.    отвечают на вопрос что делала? что сделала? имеют   окончание  -а
Глаголы  с.р.  отвечают на вопрос что делало? что сделало?   имеют   окончание  -о
Прошедшее время единственное число.
Физкультминутка
  Была война.
  Всё население встало на защиту  своей земли...
   Гитлеровские войска усиливали атаку.
  Бой шёл за каждую улицу, за каждый дом.
  Наш народ выстоял! Победил! Пришла долгожданная победа.
Пр.в. Ед.ч. Ж.р.
Пр.в. Ед.ч. С.р.
Пр.в. Ед.ч. М.р.
Пр.в. Ед.ч. Ж.р.
Пр.в. Мн.ч.
Пр.в. Ед.ч. М.р.
Пр.в. Ед.ч. М.р.

В бою побывать - цену жизни узнать.
Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет.
Война приносит шрамы и раны.
Прочитайте пословицы. Найдите глаголы. Поставьте глаголы в форму прошедшего времени. Определите число и род глаголов.

В бою побывал - цену жизни узнал.
Кто к нам с мечом пришёл, от меча и погиб.
Война принесла шрамы и раны.
        В тылу советский
народ отдавал всё для
фронта , работал в
поте  лица.
Прочитайте. Найдите фразеологизм.
Объясните его значение.
1 уровень.Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего времени и указать род.
Армия освободил…. -
Город выстоял…. -
2 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу слова и указать род и число глаголов:
Наступление    …….. по разным направлениям.
Враг      ……….. города и сёла.
Бойцы    ……. ожесточённые бои.
Пушка      ……..  всю ночь.
Слова для справок: вели, разрушил, шло, грохотала
3 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу глаголы прошедшего времени и указать их род и число.
Война   ……….
Народ     ……..
Враг     …….
Потомки  не ……..


title: Картотека "Хороводные игры младший дошкольный возраст"

extracted_text:
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
СЕНТЯБРЬ 1-2 неделя

Большие и маленькие ножки

Возьмитесь за руки и идите по кругу, то медленно, громко топая ногами, то ускоряя ход и часто перебирая ногами.

Большие ноги
Шли по дороге
Топ-топ, топ-топ
Маленькие ножки
Бежали по дорожке
Топ топ топ то топ,
Топ топ топ то топ

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
СЕНТЯБРЬ 3-4 неделя

Мы по лесу идем

Возьмитесь за руки и ходите по кругу:

Мы по лесу идем,
Зверей найдем.
Зайца громко позовем:
«Ау-ау-ау!»
Никто не откликается,
Лишь эхо отзывается,
Тихо: «Ау-ау-ау!»

Вместо зайца, можно подставлять другие слова: «Волка
громко позовем», «Мы медведя позовем», «Мы лису
позовем».

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ОКТЯБРЬ 1-2 неделя

По ровненькой дорожке

Вместе с ребенком поводите хоровод со словами:

По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
По пням, по кочкам,
                       по камушкам,
По камушкам, в яму – бух!

На последней строчке присядьте.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ОКТЯБРЬ 3-4 неделя

Зайка шел

Возьмитесь за руки, образуя круг. Идите по кругу, приговаривая слова:

Зайка шел, шел, шел,
Морковку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Капустку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Картошку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.

На словах «сел» - останавливайтесь и присаживайтесь на корточки.
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
НОЯБРЬ 1-2 неделя
Раздувайся, пузырь!

Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и начинают «раздувать пузырь»: наклонив головы вниз, малыши дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух в свою трубку и произносят звук «ф-ф-ф-ф». Эти действия повторяются 2-3 раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося следующие слова:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
И не лопайся!!!
Получается большой растянутый круг. Воспитатель входит в него, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, затем останавливается и говорит: «Лопнул пузырь!» все хлопают в ладоши, произносят слово «Хлоп!» и сбегаются в кучку.
Повторить несколько раз.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
НОЯБРЬ 3-4 неделя

Водят пчелы хоровод

Выполнять соответствующие движения.

Водят пчелы хоровод -
Брум, брум.
В барабан ударил кот -
Трум, трум.
Стали мыши танцевать -
Тир-ля-ля,
Так, что начала дрожать вся земле.
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ДЕКАБРЬ 1-2 неделя

Матрешки

Ходим, ходим хороводом
Перед всем честным народом.
Сели,						присаживаемся
Встали,					встаем
Себя показали.
Попрыгали,				прыгаем
Потопали					топаем
В ладошки мы похлопали.		хлопаем.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ДЕКАБРЬ 3-4 неделя

Медведь.

Как под горкой снег, снег,
И на горке снег, снег,
И под елкой снег, снег,
И на елке снег, снег,
А под снегом спит медведь.
Тише, тише,
Не шуметь!
И.Токмакова

Дети стоят по кругу. Выбирается медведь. Он садится на стульчик в середине круга и «засыпает». На 1-ю и 3-ю строки дети идут к середине круга (4 шага), на 2-ю 4-ю строки идут назад, от центра (4 шага), на 5-ю строку осторожно приближаются к спящему медведю. Две последние строки произносит кто-либо из детей, назначенных педагогом. Медведь должен по голосу узнать этого ребенка. Игра повторяется с новым ребенком.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ЯНВАРЬ 1-2 неделя

Ровным кругом

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:

Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг,
Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так!

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ЯНВАРЬ 3-4 неделя

Зайка
«У зайчика зимой теплая беленькая шубка. У него ушки стоят на макушке, значит, зайка прислушивается, а шевелит он ими, чтобы еще лучше слышать. Когда зайчику холодно и он хочет согреть свои лапки, он делает вот так (хлопает в ладоши). А если зайка совсем замерзнет, он начинает прыгать – вот так».
Выбирают зайку, остальные образуют круг. Зайка выходит на середину и, изобразив руками ушки, приседает на корточки.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит,
Вот так, вот так,
И ушами шевелит!
дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,
Надо лапочки погреть!
поглаживают то одну, то другую руку, слегка прихлопывают в ладошки. Затем встают.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать!
Скок-скок-скок-скок,
Надо зайке поскакать!
подпрыгивают на двух ногах к зайке. Стараются согреть его, ласково гладят. Затем возвращаются на место, а зайка выбирает себе замену.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ФЕВРАЛЬ 1-2 неделя

Затейники

Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:

Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так…

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое - нибудь движение, и все должны его повторить.
Игра повторяется с другим водящим.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ФЕВРАЛЬ 3-4 неделя

Мы топаем ногами.

Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают:
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
МАРТ 1-2 неделя

Кошки – мышки

Становитесь в хоровод!
Оля – мышка,
Саша – кот!
Будем дружно играть,
Коту мышку не поймать!
Е.Серова

Дети сидят (стоят) по кругу, взявшись за руки. Мышка входит в круг, а кот выходит из круга. По сигналу воспитателя малыши поднимают сцепленные руки вверх, образуя «воротца», через которые они стараются пропустить только мышку. Если коту не удалось поймать мышку, дети опускают руки вниз («воротца» закрываются) и вместе с воспитателем произносят слова:

Ты не бойся, мышка, кот
Не пройдет в наш хоровод!
Игра повторяется с другим котом и мышкой.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
МАРТ 3-4 неделя

Карусели.
Образуется круг. «Сейчас мы будем кататься на карусели, - говорит воспитатель. – Повторяйте слова за мной и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель не сломалась».
Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу и произносят следующие слова:
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели
 карусель медленно движется в правую сторону.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
Темп речи и движений постепенно ускоряется.
Побежали, побежали,
Побежали, побежали!
Карусель меняет направление движения.
Тише, тише, не спешите,
Карусель ос-та-но-ви-те.
Раз-два, раз-два (пауза),
Вот и кончена игра.
Темп движений постепенно замедляется, и на слова «раз-два» все останавливаются и кланяются друг другу.
В конце дети хлопают друг с другом в ладоши и разбегаются.
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
АПРЕЛЬ  1-2 неделя

На реке камыши

Возьмитесь за руки и идите по кругу:

На реке –
       Камыши.
Расплескались там ерши.
Круг – постарше,
остановитесь и повернитесь лицом в центр круга
Круг – помладше, 		сделайте шаг к центру
Круг – совсем
           Малыши!			сомкните круг.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
АПРЕЛЬ  3-4 неделя

 Тишина

Играющие идут по кругу и говорят:

Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши.
Засыпайте, малыши!

По окончании слов дети останавливаются, приседают и опускают голову. В таком положении они находятся до 10 с. Те, кто пошевелится, не удержит равновесия, считаются проигравшими. Игра повторяется 2 – 3 раза.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
МАЙ 1-2 неделя

Конь – огонь

Дети передвигаются по кругу поскоком – как лошадки. По мере передвижения воспитатель ритмично читает четверостишие:

Гоп – гоп – гоп!
Ты скачи, скачи в галоп!
Все в галоп, все в галоп!
Гоп – гоп – гоп!

После паузы задание повторяется.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
МАЙ 3-4 неделя

Солнышко и дождик

Дети идут по кругу и проговаривают:
Смотрит солнышко в окошко, 		Идут по кругу.
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладоши, 			Хлопают в ладоши.
Очень рады солнышку.
Топ-топ-топ-топ! 			Ритмично притоптывают на месте
Топ-топ-топ-топ!
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! 		Ритмично хлопают в ладоши
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
 На сигнал дождь идет, скорей домой
дети бегут к воспитателю под зонтик.
Воспитатель говорит:
Дождь прошел. Солнышко светит.
Игра повторяется.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ИЮНЬ 1-2 неделя

Аленький цветочек.

Аленький цветочек,
словно огонечек 		дети идут хороводным шагом
Раз, Два, три –
повернись, Алена ты
названный ребенок поворачивается спиной в круг
Игра продолжается до тех пор, пока не повернется последний ребенок.
Дальше дети идут спиной в круг и говорят так:

Аленький цветочек, словно огонечек
Раз, два, три, четыре. пять - повернулись все опять!
все дети поворачиваются лицом в круг

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ИЮНЬ 3-4 неделя

Подарки

Взявшись за руки, дети образуют кругу, один ребенок в
центре. Играющие идут по кругу и говорят:

Принесли мы всем подарки.
Кто захочет, тот возьмет –
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет

С окончание слов останавливаются, стоящий в кругу
называет, какой из перечисленных подарков он хочет
получить. Если назовет коня, дети скачут, если куклу –
пляшут, если волчок – кружатся. Стоящий в кругу
выбирает нового ведущего. Игра повторяется.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ИЮЛЬ 1-2 неделя
Каравай
Сделать круг. На середину круга выходит Петя.
После этого все идут справа налево и поют песенку:
- Как Пете на рожденье
Испекли мы каравай!
- Вот такой вышины!
Все должны поднять руки: показать какой высокий каравай.
- Вот такой нижины!
Все должны присесть на корточки. После этих слов надо быстро встать, раздвинуть круг шире, но рук не разнимать.
- Вот такой ширины!
И сейчас же надо быстро сузить круг, со всех сторон обступить Петю и петь:
- Вот такой ужины!
Как споют, пусть снова раздвинут круг и запоют:
- Каравай, каравай,
Кого любишь, выбирай!
Петя станет думать: кого ему выбрать? Пока он раздумывает, хоровод ходит, не останавливаясь, и повторяет свою песенку:
- Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
Кого Петя выберет, тот выходит на середину круга, и можно игру начать сначала.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ИЮЛЬ 3-4 неделя

Жаворонок
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел.
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве:
Тот, кто песенку найдет,
Будет весел целый год!
А.Береснев
По считалке выбирается «жаворонок». Он выходит в середину круга, который образуют дети. В руках у него колокольчик. С началом стихотворения жаворонок бегает по кругу. С концом стихотворения дети закрывают глаза. Жаворонок бежит за кругом, позванивая колокольчиком, затем дает его в руки кого-либо из детей.
По сигналу ведущего дети открывают глаза. Жаворонок называет имя того, кто будет искать колокольчик. Названный ребенок по звону узнает, у кого спрятан колокольчик. Когда дети освоят игру, ее можно усложнить. Жаворонок прячет 2 или 3 колокольчика. Искать их предлагается одному ребенку. Игра повторяется с другими участниками.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
АВГУСТ 1-2 неделя

 Флажок

Дети стоят по кругу, один ребенок в середине с флажком. Воспитатель ведет детей по кругу и говорит:

Дети стали в кружок,
Выйди, Оля, в кружок,
Увидали флажок.
Возьми, Оля, флажок!
Кому дать, кому дать?
Выйди, выйди, возьми,
Кому флаг поднимать?
Выше флаг подними!

Ребенок выходит в середину и берет флажок у того, кто стоит в центре, а тот уходит в общий круг. Игра повторяется, ребенок в центре тоже ходит подняв флажок. Ходить надо красиво и ритмично.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
АВГУСТ 3-4 неделя

Колпачок и палочка

Один из детей выходит в центр круга с палкой в руках,
надевает на голову колпачок так, чтобы он спускался до
самого носа, прикрывая глаза. Остальные дети держаться за
руки, образуя круг. Идут по кругу, говоря:
Раз, два, три, четыре, пять –
Будет палочка стучать, 	Ведущий стучит палочкой. Показывает палочкой на одного из детей, стоящего в кругу. –  Тот говорит три последних слова
Скок, скок, скок.
Угадай, чей голосок  	Говорят все дети, после этого ведущий отгадывает.
Если угадал, выбирает, кто пойдет в середину.


Работа с текстом в первом классе на основе учебных проектов


title: Досуг "Святая Пасха"

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию  №12 «Колосок» города Обнинска

Досуг
«Святая Пасха»

Подготовили :
Старший воспитатель Нестерова О.О.,
Музыкальный руководитель Бурова Е.Н.

Обнинск
2021 год
Возрастная группа: дети старшей группы.

Цель:
 Духовно-нравственное воспитание ребенка, развитие  лучших качеств, свойственные русскому человеку: духовность, отзывчивость, доброту, трудолюбие, уважение к старшим, бережное отношение к природе, сострадание.
    Приобщение  дошкольников к православной культуре и ее истории в форме театрализованного представления на основе  устного  народного  творчества, ознакомлении с  бытом, традициями русского народа.
Обучающие:
- систематизировать знания воспитанников к обычаям и традициям празднования Светлой Пасхи;
Развивающие:
- развивать интерес к русской национальной культуре;
- развивать эстетический вкус .
Воспитательные:
-воспитывать патриотические чувства к традициям русского народа;
- воспитывать уважение к старинным семейным традициям, донести до детей красоту и духовность праздника Пасха.

Предварительная работа:  беседа о истории праздника  и его символах ,   чтение «Пасхальных стихов русских поэтов», предварительная  работа по хрестоматии и демонстрационному материалу  программы А.В.Бородиной "Культура и творчество в детском саду" , рассматривание иллюстраций русских художников по теме, рассматривание иконы  "Сошествие Христа во ад", "Воскресение Христово",  художественно-эстетическая деятельность -раскрашивание яиц, работа по тематическому комплекту для всероссийской тематической недели "Пасха" от "Академии таланта"-дидактические игры, посвященные Пасхе.
Планируемый результат: интерес к православному христианскому празднику Пасха, ее обычаям, традициям; уважительное отношение к традициям русского народа.

Словарь: воскресенье Христово , Спаситель, Господь ,помыслы , грехи,  ангелы ,благодать, божественный свет , святые, крест, церковь, поклонение, добродетели, жёны-мироносицы, миро- драгоценное масло ,распяли, Великая Пасха, кулич, вербное воскресенье, крашенки, писанки.

Материал: презентация,  кулич, пасха, яйца расписные,  каруселька с лентами,  ржаные шарики, тряпичные птички , желоба для прокатывания яиц.

Встреча Весны.
Реб: Пора вставать! Весну зазывать!
Реб: Лето призывать! Зиму провожать!
Реб: Плывет весна в челночке,
А летечко в возочке.
Все: Ау! Весна! Ау! Лето!
Реб: Грач на горе- весна на дворе!
Реб: Жаворонки в небе- весна на пороге!
Реб: Ребята, пойдемте весну встречать!
Хоровод « Вот уж зимушка проходит»
Вот уж зимушка проходит.
Белоснежная проходит.
Люли, люли, проходит.
Люли, люли, проходит.
Снег и холод прочь уводит.
Весну красную приводит.
Люли, люли, приводит.
Люли, люли ,приводит.
Встает солнышко пораньше,
Светит красное подольше.
Люли, люли, подольше.
Люли, люли подольше.
 Вед: Не уступает Мороз Красный нос свои права весне- красной. То приморозит ночью землю, то снежком припорошит…. Давайте покормим его ржаным хлебушком, станет он добрее да и уйдет восвояси…… ( детям раздают ржаные шарики). Давайте, побежим за околицу….покормим Морозушку- батюшку…(дети подбегают к плетню)
Дети:  Мороз-красный нос,
Вот тебе хлеб да овес.
А теперь убирайся
Подобру- поздорову.

Реб:  Гляньте-ка! Сюда жаворонки летят!
Жаворонки прилетали,
Весну- красну отмыкали,
Серы снеги покатились,
В речках воды появились.
Реб: Грачи-то зиму расклевали.
Реб:  А жаворонки весну привели, увидев жаворонка- весну встречай!
- пение птиц-
Все : Жаворонки, жавороночки,
Вы возьмите ключи весенние:
Замкните зиму, отоприте весну!
- на середину зала выносится  карусель с лентами-
Хоровод « Жаворонок-дуда»
Жаворонок- дуда, прилети к нам сюда!
Нам зима-то надоела,
Всю соломушку поела.
И сенцо, и блинцо,
Золотое кольцо,
Принеси ты нам
И соху, и борону, и зеленую траву.
- дети играют на свистульках, садятся на места-
Вед:  Услышали птички ваше пение звонкое  да и прилетели, сели на травку зеленую. Возьмите их в свои ручки- гнездышки, да скажите им слова ласковые.
Дети: ( берут тряпичные птички)
Ой, вы жаворонки- жаворонушки,
Летите а поле, несите здоровье.
Первое-коровье,
Второе-овечье,
Третье-человечье….
Вед: Бежим к ручейку в « Родничок» играть…

звучит Пасхальный колокольный благовест
Вед:   Колокол звонит, о празднике главном нам говорит . Вы знаете какой самый главный праздник весной, как он называется?
Дети: – Пасха.Дети рассказывают стихи:
1.Ребенок:
Вот и пасха к нам пришла –
Праздник милый для меня!
Сколько радости принес
И печали он унес.
2.Ребенок:
Над лугами и полями
Светит солнышко над нами
Долгожданная весна
Нам день Пасхи принесла.

3-й ребенок:
Звонко капают капели
Возле нашего окна,
Птицы весело запели:
Пасха в гости к нам пришла!

Вед:   Расскажу я вам , поведаю   о том что произошло 2000 лет назад в этот день. А как Пасха по-другому называется, знаете?
Дети: - Воскресение Христово.
Вед: Этот праздник считается самым главным праздником для всех верующих в господа Иисуса Христа. Он - самый торжественный и самый радостный из всех праздников. А знаете почему?
Дети:  Потому что в этот день случилось самое великое чудо на земле, которое дало людям надежду на вечную  жизнь -Христос воскрес!
Вед: Какие символы пасхи   вы знаете?
Дети:  крашеные яйца , куличи ,пасха.

4. Ребёнок:

Праздник праздников грядет.
В храм святить народ несет.
Яйца, пасхи сырные,
Куличи имбирные.

5 ребёнок:
На столе кулич душистый,
Горка крашеных яиц.
В этот праздник, светлый, чистый
Не увидишь хмурых лиц.

Вед: На Пасху мы радостно говорим: „Христос Воскресе!” , отвечаем "Воистину Вокрес!" обмениваемся красными  и разноцветными  яичками.  Почему именно яйцами?
Дети:  Христос дал нам жизнь, а яйцо — это символ  жизни.
Вед: На Пасху принято красить яйца разными красками, но среди разноцветных яиц обязательно должны быть ярко красные. Почему?
Дети:    (рассказывают историю о Марии Магдалине и императоре )
Вед: Кулич, яйцо, пасха  освящают в храме  на пасху  -это святыня ,как крест, как икона или храм, к освященные продуктам относятся очень трепетно , их "вкушают", и так чтобы ни одна крошка не упала на пол .
Вед:  чему учил Иисус Христос?
Дети: Добру, любви, терпению
Вед: что с ним произошло?
Дети: Его распяли как  разбойника , хоть он и не был ни в чем виноват.
Вед: как природа плакала над смертью господа ?
Вед :.Когда Христос страдал на кресте- камни трескались. Земля шаталась, солнце как живое закрыло свои лучи. Оно отвернуло лучи свои .Солнцу было страшно -Христа распяли. Стало темно на земле . Три часа была тьма . Стыдно было всей природе , что такое люди сделали .Взяли человека лучшего , который был на земле  и такое беззаконие сотворили. и мы тоже  в этом виновны.
Вед: Когда он вокрес ?
Дети: На третий день .
Вед .:Что это за изображение? Как называется?
Дети: Это икона. Икона "Воскресения Христова",
Вед на ней мы видим воскресшего Господа  и двух Ангелов , Господь идет к нам и божественный свет освещает весь мир.
Вед .Что написано вокруг головы спасителя?
Дети:  Я Сущий , я существующий Я живой.
 Вед А как ангелы изображены?
Дети:  ангелы  склонили перед ним голову.
Вед.  Это тоже икона воскресения Христова  ,  на ней тоже есть Господь и ангелы еще она называется Сошествие во ад? как вы думаете почему она так называется?
Дети: Иисус Христос спустился в ад и спас -вывел оттуда всех пленников
 Вед.  Какого цвета одежда господа, что это означает?
 Дети: Он одет в золотые одежды , что символизирует солнце воскресения.
Вед. Кто изображен в голубой божественной  сфере  вокруг Иисуса?  как зовут 12 ангелов? Кого они победили?
Дети: вокруг него 12 ангелов с длинными копьями  ими они победили пороки Ангелов зовут  Жизнь, Чистота,  Радость, Разум, Истина ,Смирение, Миролюбие, Мудрость, Любовь, крепость, счастье, возрастание. А Пороки -побежденные ими горесть, вражда,  отчаяние, истление, смерть неразумие, скверность, кривость, скорбь, спадение, величание, ненависть.
Вед. Кто стоит рядом справа и слева от Христа?
Дети:  рядом со Спасителем стоят первые люди Адам и Ева,
Вед.:  Христос победил смерть и вывел из ада всех праведников.,  а что означает крест над ним?
Дети:  а в верхней части виден ангел с крестом , символ первой церкви на земле.
Вед. Какое настроение излучает икона ?
Дети: Икона радостная,
Вед.:  Иисус - не строгий судья ,а добрый и заботливый отец.
он победил смерть и воскресил  всех и святых в том числе.
Вед. Перед иконами можно  и нужно молиться славить Господа, перед праздничной иконой  мы помолимся сейчас"Христос Воскрес из мертвых, смертию смерть поправ и сущим во гробех живот даровав!" - славят Христово Воскресение христиане.
Эти слова означают: " Христос Воскрес из мёртвых, Своею смертию смерть победив, и людям, пребывавшим во гробах,  даровав жизнь вечную".
звучат слова пасхальной молитвы, дети вторят поющим
" Христос Воскресе!" - восклицает священник в храме в Светлое Христово Воскресение. " Воистину Воскресе!" - радостно утверждает народ.

 6-й ребенок:
Люди Бога прославляют!
Всем спасения желают!
С Пасхой светлой поздравляют!

7 ребёнок:
Говорят: «Христос воскресе!»
Да, воистину воскрес!»
Разрывая тьмы завесу,
К людям Он сошел с небес.

8 ребёнок:
Жив Христос,и верят люди:
Коль расстанемся со злом,
Жизнь продлится. Вечным будет
Мир с любовью и добром!

9-й ребенок:
Солнца теплые лучи
Озаряют лес,
И поют,звенят ручьи:
«Наш Господь Воскрес!»

Вед. И долго ещё потом звучат эти слова Христос Воскресе! - целых сорок дней, до праздника Вознесения Господня, когда Спаситель вознёсся на небо.
Вед:   А вы знаете что в течении пасхальной недели во всех церквах, как правило, разрешается любому желающему звонить в колокола.
  Празднование Пасхи продолжается сорок дней — ровно столько, сколько Христос являлся Своим ученикам после Воскресения. На сороковой день Иисус Христос вознесся к Богу Отцу. В течение сорока дней Пасхи, а особенно на первой неделе — самой торжественной — ходят друг к другу в гости, дарят крашеные яйца и куличи, играют в пасхальные игры.
В Светлое пасхальное Воскресенье, когда все близкие собираются вместе, с детьми можно поиграть в игры с пасхальными яйцами.

9-й ребенок
 Под напев молитв пасхальных
И под звон колоколов
К нам летит весна из дальних,
Из полуденных краев.
 Вед:
Пасха – светлый, добрый праздник,
Праздник счастья, красоты
Он несет нам всем надежду,
Чтоб добрее стали мы.

(звучит звон колокола)


title: Урок английского языка "Let’s make a salad!" 2 класс

extracted_text:
Конспект
Урока английского языка во 2 классе
«Let’s make a salad!»
Цели урока:
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимые фрукты и овощи.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: Do you like apples? Yes, I do/ No, I don’t. I like.../I don’t like… My favourite fruit is …

Warming up “Peter…” (tongue twister)
Peter Piper picked a peck of pickled peppers.
A peck of pickled peppers Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
How do you think what is our lesson about?
Do you like peppers?
Is a pepper a fruit or a vegetable?
What vegetables do you know?
Do you like fruits?
What is your favorite fruit? (ученики фронтально отвечают на вопросы)
How many fruits and vegetables do you know? (Дети называют, учитель записывает в таблицу)
После того, как таблица будет заполнена, ученики повторяют названия фруктов и овощей хором и индивидуально. В слабых группах можно дополнительно использовать флешкарточки (показываем, называем, повторяем).
Name only red fruits/vegetables (children name f/v, teacher adds them
Green
Yellow
Orange
Purple
What fruits can we use for…? (jam/ juice/ salad)
What vegetables we use for (…)
Can we make a fruit salad?
Look at the picture. (учитель демонстрирует картинку с изображением салата) What can you see?
A salad
Is it a fruit or vegetable salad?
What vegetables did I use? (children name them)
What should we do for making this salad? (wash, cut, pill, mix, add…)
Look! You can see steps of making a salad. (учитель выдает карточки с пошаговым приготовлением салата, дети раскладывают их в правильном порядке и читают, что получилось).
Read.
Think about your salad. What ingredients do you need?
Make a list. (ученики составляют список ингредиентов для своего салата)
(I’d like some…)
Recipe step by step
H/m: draw your salad
– Did you like our lesson? Why/why not?


title: Презентация "Здоровье – главное богатство человека"

extracted_text:
МБОУ «Стрелецкая СОШ» в с. Красная Криуша
Здоровье – главное богатство человека
Классный час подготовила:  Первушина О.М.

Получен от природы дар –
Не мяч и не воздушный шар.
Не глобус это, не арбуз –
Здоровье. Очень хрупкий груз.
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.
А как? Сейчас я вам скажу,
Что знаю сам – все расскажу.

   Утром ранним кто–то странныйзаглянул в мое окно,На ладони появилосьЯрко рыжее пятно.Это солнце заглянуло,Будто руку протянуло,Тонкий лучик золотой.И как с первым лучшим другомПоздоровалось со мной!

«Режим дня»
   1. Зарядка;2. Умывание;3. Завтрак;4. Школьные уроки;5. Обед;6. Прогулка;7. Домашнее задание;8. Прогулка;9. Игры по интересам, чтение книг;10. Душ;11. Сон.

«Человек есть то,    что он ест»
         Правильное питание – это то, о чем должны заботиться родители в первую очередь, желая увидеть своего ребенка здоровым. Некогда древнегреческий философ Сократ дал человечеству совет “Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть”. Никто еще не оспорил Сократа, но следуют его советам немногие. Родителям нельзя забывать о том, что соблюдение режима питания – основа здорового образа жизни. Правильное питание организовать не просто. Нужно заботиться о том, чтобы в рационе ребенка правильно сочетались различные продукты и химические вещества.

-Как вы думаете, какой должна быть пища?

-Почему?
Что означает умеренность, разнообразие?
 Как понимаете пословицу:«Овощи – кладовая здоровья»

БЕЛКИ
УГЛЕВОДЫ
ЖИРЫ

Выберите!
Полезные продукты
Рыба, кефир, геркулес, лук,
  подсолнечное масло, морковь, капуста, яблоки, груши.
Отгадайте загадки
    Красный нос в землю врос  А зелёный хвост снаружи.                                    Нам зелёный хвост не нужен, Нужен только красный нос.

     На припёке у пеньков  Много тонких стебельков.  Каждый тонкий стебелёк                                     Держит алый огонёк.  Разгибаем стебельки –                   Собираем огоньки.

        Круглое, румяное    Я расту на ветке                                  Любят меня взрослые      И маленькие детки.

           Хоть кислый я ребята,
           Со мною чай вкусней,
           Добавлю аромата,
           И станешь здоровей
Советы Доктора Здоровая Пища
                                          1.  Воздерживайтесь от жирной пищи.                   2.Остерегайтесь очень острого и солёного.            3. Ешьте в одно и тоже время простую,                                                  свежеприготовленную пищу, которая  легко усваивается и соответствует потребностям организма.   4. Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите глотать.
                 5. Главное - не переедайте.6. Овощи и фрукты – полезные продукты. 7. Совет мамам, бабушкам: когда готовите пищу, бросьте в неё немножко любви, чуть-чуть добра, капельку радости, кусочек нежности. Эти  витамины придадут необыкновенный вкус любой пище и принесут здоровье.
    «В движении – жизнь!»
Гимнастика для глаз.

Глаза поранить очень просто – не играй с предметом острым!
Глаза не три, не засоряй, лежа книгу не читай!
На яркий свет смотреть нельзя, тоже портятся глаза!
Телевизор в доме есть - упрекать не стану,
 Но, пожалуйста, не лезь к самому экрану!
Не пиши, склонившись низко, не держи учебник близко!
От стола до наших глаз – ровно 40 сантиметров!
Глаз в темноте не напрягай, их здоровья не лишай

             «Если хочешь быть                     здоров, закаляйся!..»
Чтоб с болезнями
справляться
Надо смело
закаляться!
Хорошо
Мыть руки, ноги, принимать душ.
Чистить зубы.
Проветривать комнату.
Гулять на свежем воздухе.
Спать на жесткой постели, на спине.

        Чистота – залог здоровья

 1. Мыть руки перед едой, вода и мыло уничтожают микробы;2. Правильно ухаживать за зубами, чистить зубы два раза в день, зубную щетку менять раз в 3 -4 месяца;3. Не реже одного раза в неделю мыться горячей водой;4. Ухаживать за ногтями и волосами, ногти необходимо один раз в неделю подстригать ножницами, волосы необходимо ежедневно расчесывать, не реже одного раза в неделю мыть волосы с шампунем;5. Содержать в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живешь,

     6. Ежедневно делать влажную уборку.
Загадки
От души натрёт меня, Опасаюсь, как огня. Тело в ванной моет ловко, У неё во всём сноровка. Ей меня ничуть не жалко, Вот кусачая...
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.

В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То взад, то вперед,
А за ним такая гладь -
Ни морщинки не видать.
Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана.
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел неряху лохматого.
 (Мочалка )
(Расческа)
(Зеркало)
(Утюг)
Лег в карман и караулю
реву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слез,
не забуду и про  нос.
(Носовой платок)
Загадки
Дождик тёплый и густой,Это дождик не простой:Он без туч, без облаковЦелый день идти готов.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне.
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.
Я всегда тебе нужна,
Горяча и холодна.
Позовешь меня – бегу,
От болезней берегу.
Душ
Мыло
Зубная щетка
Вода
 Вафельное и                      полосатое
 Гладкое и лохматое,
 Всегда под рукою
 Что это такое?

  Полотенце
Викторина о здоровье:

1. Сколько органов чувств у человека?(5: глаза, нос, уши, язык, кожа)
2.Какой орган позволяет человеку чувствовать запах хлеба, цветов? (нос)
3. Кто родной брат кашля? (насморк)
4. Когда человек выше ростом – утром или вечером? (утром)
5.  Где больше всего скапливается грязи на теле человека? (ладони)
6. Зачем человеку слезы? (смывают пылинки)
7. Как часто надо чистить зубы? (после завтрака и перед сном)
8.Что появляется на грязной коже? (микробы)
9. Почему сон лучшее лекарство для человека? (отдых для всего организма)
10.Бежит белая собака за серой кошкой, кто больше вспотеет? (никто, у них нет потовых желез)
11. Когда солнце друг, а когда враг? (Когда много находишься на солнце, оно становится врагом - можно получить ожог.)
12. Что дороже всего на свете?  (здоровье)
13. Персонаж какого произведения призывает соблюдать гигиену? (Мойдодыр)


extracted_text:
План
коррекционно-развивающих индивидуальных  занятий по математике
 на 2020-2021учебный год.
Голованов Леонид
1 «А» класс.


title: Проверочная работа "Вода. Водоёмы" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Вода. Водоёмы»
Фамилия имя __________________________________________________________
Какие природные явления связаны с водой? Заполните схему.

ВОДА

В какое время года бывают эти природные явления?

а) иней - _________________________________________
б) роса - _________________________________________
в) туман - ________________________________________
г) разлив реки - ___________________________________
д) ледоход - ______________________________________

Выбери верные утверждения и отметь их.

а) без воды можно долго прожить;
б) одно из самых важных для природы веществ;
в) животные и человек могут прожить без воды совсем недолго;
г) растения без полива не вянет и не погибает.

Сколько существует состояний у воды?

а) 5                              в) 3
б) 2                              г) 4

Перечисли состояния воды.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Какими свойствами обладает вода? Отметь.

а) без вкуса                                           е) текучесть
б) с запахом                                          ж) вода не растворяет вещества
в) прозрачная                                        з) без запаха
г) имеет форму                                     и) вода растворяет вещества
д) приобретает форму сосуда             к) непрозрачная

Приведи по одному примеру состояния воды.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Нарисуй рисунок-схему «Круговорот воды в природе».

Заполни схему «Какие бывают водоёмы».

ВОДОЁМЫ

Как называется место рождения реки? _____________________________

Как называется место впадения реки в океан или другую реку? _________________

Как называется углубление между берегами, по которому течёт вода? _____________


title: КИМ по физкультуре для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

extracted_text:
Министерство образования Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение   «Государственный агротехнический колледж»  с. Московское

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
по учебной дисциплине общеобразовательного цикла  ОУД. 06. Физическая культура.

по специальности  19.02.10. Технология продукции общественного питания.

                                               Вид промежуточной аттестации: зачет, диф. зачет.

Учебный год 2020 -2021.  семестр 1-2

Курс 1  группы   № 10-11

Разработчик: Зацарина Елена Борисовна.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов …………………………………………………………………………………….4
2. Формы контроля и оценки освоения учебной дисциплины по темам (разделам)…….. …………………………………………………………………5
3. Контрольно-измерительные материалы для проведения текущего контроля …………………………………………………………………………………….6
4. Контрольно-измерительные материалы для контроля по разделу (рубежный контроль)……………………………………………………………9
5. Контрольно-измерительные материалы для контроля выполнения
индивидуального проекта…………………………………………………………………………...10
6 Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации…………………… ………………………………………………….11

ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

1.1. Область применения контрольно-измерительных материалов (далее – КИМ) КИМ учебной дисциплины ОУД.06. Физическая культура является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО 19.02.10.Технология продукции общественного питания.
КИМ предназначены для оценки достижений запланированных результатов по учебной дисциплине в процессе текущего и рубежного контроля, промежуточной аттестации.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины ОУД.06.Физическая культура  направлено на достижение следующих целей:
• формирование физической культуры личности будущего профессионала, востребованного на современном рынке труда;
• развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;
• формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
• овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
 • овладение системой профессионально и жизненно значимых практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья;
• освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
• приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.06. Физическая культура обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
− сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и обучению, целенаправленному личностному совершенствованию двигательной активности с валеологической и профессиональной направленностью, неприятию вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
 − потребность к самостоятельному использованию физической культуры как составляющей доминанты здоровья;
− приобретение личного опыта творческого использования профессионально-оздоровительных средств и методов двигательной активности;
 − формирование  личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной активности, способности их использования в социальной, в том числе профессиональной, практике;
− готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях навыки профессиональной адаптивной физической культуры;
− способность к построению индивидуальной образовательной траектории самостоятельного использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков профессиональной адаптивной физической культуры;
− способность использования системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции, в спортивной, оздоровительной и физкультурной деятельности;
− формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
 − принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью;
− умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
− патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной; − готовность к служению Отечеству, его защите;

• метапредметных:
− способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в познавательной, спортивной, физкультурной, оздоровительной и социальной практике;
− готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с использованием специальных средств и методов двигательной активности;
 − освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебно-методических и практических занятий, в области анатомии, физиологии, психологии (возрастной и спортивной), экологии, ОБЖ;
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию по физической культуре, получаемую из различных источников;
− формирование навыков участия в различных видах соревновательной деятельности, моделирующих профессиональную подготовку;
− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, норм информационной безопасности;

• предметных:
− умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
 − владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью;
 − владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;
− владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
 − владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности, готовность к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

2. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ)

3. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ПО РАЗДЕЛУ
(РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ)

5. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
ВЫПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА:
Тематика индивидуальных проектов (работ):
Двигательный режим и его значение.
Здоровым быть модно!
Значение физкультуры и спорта в жизни человека.
Особенности правовой базы в отношении спорта и физической культуры в России.
Пилатес – это модно!
Профилактика профессиональных заболеваний.
Процесс организации здорового образа жизни.
Роль физических упражнений в формировании осанки обучающихся.
Цели и принципы Олимпийского движения, его роль и значение в современном мире.
Повышение значения физкультминуток и физкультпауз для увеличения работоспособности обучающихся.
Цель выполнения индивидуального  проекта:
Формирование у обучающихся мировоззренческой системы научно-практических основ физической культуры, осознание обучающимися значения здорового образа жизни, двигательной активности в профессиональном росте и адаптации к изменяющемуся рынку труда.

Задачи выполнения индивидуального проекта:
 освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
 приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.

Планируемый результат выполнения индивидуального проекта:
Например:
письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях), теоретическая научно-исследовательская работа (доклад, реферат);

6. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Дифференцированный зачет/зачет
Практические задания для дифференцированного зачета.

Форма проведения: сдача контрольных нормативов.
Условия выполнения.
Время выполнения задания: согласно расписанию.
Наименование учебного кабинета, в котором проводится дифференцированный зачет/зачет: спортивный зал и спортивная площадка колледжа.
Оборудование учебного кабинета:
Гимнастическое оборудование:  перекладина, брусья параллельные, канат подвесной, бревно гимнастическое, стенки гимнастические (шведские), конь гимнастический, козел гимнастический, мостики эластичные, маты гимнастические, скамейки гимнастические, штанга гимнастическая, гантели от 1 до 6 килограммов, канат для перетягивания, палки гимнастические, скакалки, обручи, гири 12, 16, 24- килограммовые, помост для поднятия тяжестей.
Легкоатлетический инвентарь: колодки стартовые, стойки для прыжков переносные легкоатлетические, флажки судейские,  гранаты  500 и 700 грамм, планка для прыжков в высоту, эстафетная палочка.
Инвентарь для игровых видов спорта: сетки футбольные, волейбольные, баскетбольные; насос механический, щиты баскетбольные с кольцами, стойки волейбольные; мячи футбольные, баскетбольные, волейбольные; иглы для мячей ниппельных.
Технические средства обучения: магнитофон, тренажеры и тренажерные устройства, механическое табло, секундомеры, пистолет судейский стартовый, часы шахматные, стойки - измерители прыжков в высоту, мегафон, рулетки.
Оборудование открытого стадиона широкого профиля с элементами полосы препятствий: беговая дорожка 60,100,500 метров; сектор для прыжков в длину с разбега; сектор для метания гранат; поле для мини – футбола; перекладина высокая – 1; перекладины разной высоты – 4; полоса препятствий -1.

Технические средства обучения: нет.
Информационные источники:
Для обучающихся:
Основная литература:
Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальностиСПО. — М., 2017.
Бишаева А.А. Физическая культура: электронный учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.- М.,2017.

Дополнительная литература:
1. Гамидова С.К. Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных занятий. — Смоленск, 2015.

Для преподавателей:
Федеральный закон от  29.12.2012 №  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных  законов  от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ в ред.от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.).
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Министерства образования и наука РФ от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и наука РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Бишаева А.А. Профессионально-оздоровительная физическая культура студента: учеб. пособие. — М., 2016.
Литвинов А.А., Козлов А.В., Ивченко Е.В. Теория и методика обучения базовым видам спорта.— М., 2014.
Миронова Т.И. Реабилитация социально-психологического здоровья детско-молодежных групп. — Кострома, 2014.
Тимонин А.И. Педагогическое обеспечение социальной работы с молодежью: учеб. пособие / под ред. Н. Ф. Басова. — 3-е изд. — М., 2014.

Интернет-ресурсы
www.minstm.gov.ru (Официальный сайт Министерства спорта Российской Федерации).
www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»).
www.olympic.ru (Официальный сайт Олимпийского комитета России).
www. goup32441. narod. ru (сайт: Учебно-методические пособия «Общевойсковая подготовка». Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-2009)
Требования охраны труда:


extracted_text:
Упражнения, направленные на развитие и совершенствование
речи детей.
Психолог и философ С. Л. Рубинштейн в труде “К психологии речи” писал: “Чем выразительнее речь, тем более она речь, а не только язык, потому, что чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий; его лицо, он сам”. Выразительность он рассматривал как качественную характеристику речи, которая тесно связанна с проявлением индивидуальности человека. Соответственно использование детьми разнообразных средств выразительности речи – важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития.
Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей, к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста. Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучить еще в раннем детстве, можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь оказывает театрализованная деятельность.
Для того чтобы детям было легче ориентироваться в выразительных средствах, необходимо проводить специальные упражнения, направленные на развитие и совершенствование речи самих детей.
Игры и упражнения на речевое дыхание.

Надуем мыльные пузыри

Цель. Развивать правильное речевое дыхание.

Описание. Каждый ребенок с помощью воображаемых соломинок на ровном выдохе выдувает воображаемые «мыльные пузыри».
Футбол.

Цель: Развивать умение выдувать сильную воздушную струю

Описание. К столу-«стадиону» приглашаются два ребенка. На центр поля воспитатель кладет мячик от пинг-понга. Задача каждого ребенка: постараться перегнать мячик на половину соперника.
Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.

Насос.

Цель: совершенствовать умение произносить звук «С»

Описание: При произнесении звука язык должен находиться за нижними зубами, струя воздуха должна быть холодная. Губы в улыбке. Воспитатель предлагает ребенку длительно произнести звук «С», представляя, что так выходит воздух из насоса.
Маляр.

Цель: упражнять мышцы языка, отрабатывать движения языка вверх и его подвижность.
Описание. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить. Чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубиков, когда продвигается вперёд, и не высовывался изо рта. Улыбнуться, открыть рот и
«погладить» кончиком языка твёрдое нёба, делая движения языком вперёд – назад.

Игры и упражнения на развитие интонационной выразительности.

Придумай.
Цель. Формировать умение детей произносить с разной интонацией придуманные предложения (с радостью, со страхом, с удивлением, с обидой, с безразличием) Описание. Детям предлагается придумать предложение и сказать его так, чтобы всем стало понятно с каким настроением оно сказано. Например, «Светит ярко солнышко!» (это радостное событие, произносится с радостью), «Но скоро пойдет дождь» (эти слова произносятся с грустью).
Скажи с настроением.
Цель: развивать умение передавать голосом различные эмоции интонацией (радость, безразличие, огорчение, удивление, страх). Педагог предлагает детям сказать с определенной интонацией предложения: «Дождь пошел», «Снег идет», «Он победил», «Цветок цветет», «Паук ползет». Но предложения должны быть сказаны так, чтобы другие дети смогли угадать эмоцию, с которой ведущий произнес слова.

Игра и упражнения на развитие силы голоса, темпа, речевое дыхание.
Эхо.
Цель: развивать силу голоса, темп, речевое дыхание.
Описание. Воспитатель показывает детям картинки, а дети должны изобразить звук, которые может произносить изображенный предмет или животное. Правило: один ребенок произносит звук громко, второй тихо. Например, паровоз – один ребенок громко произносит «У-У-У», второй – тихо «у-у-у».

Скороговорки.
Цель: Совершенствовать чистоту произношения. Описание. С детьми заучивались и разыгрывались скороговорки

Горячи кирпичи! Соскочи-ка с печи, Испеки-ка в печи Из муки калачи!

От топота копыт пыль по полю летит. Ткач ткет ткани на платье Тане.
Мышонку шепчет мышь:
«Ты все шуршишь, не спишь». Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».


title: Контрольная работа по обществознанию 6 класс 3 четверть

extracted_text:
контрольная работа
по обществознанию для обучающихся 6 класса
1 вариант
Ф.И. _____________________________________________________________________
Часть 1
1. По возрастному признаку выделяют следующую социальную группу:
А) женщины
Б) мужчины
В) подростки
Г) англичане
2. Сашина мама врач, папа-строитель. Совместно с ними проживают бабушка и дедушка. В какой семье живет Саша?
А) нуклеарной
Б) родственной расширенной
В) неполной
Г) многодетной.

3. Своеобразие человека, его отличие от других характеризует понятие:
А) индивид
Б) индивидуальность
В) гражданин
Г) личность

4.Коля заканчивает второй класс. Он занимается в музыкальной студии и коллекционирует брелки. На какой ступени ( уровне) образования находится Коля?
А) начального образования
Б) основного общего образования
В) среднего общего образования
Г) профессионального образования

5. Социальной является потребность в …
А) дыхании
Б) уважении
В) питании
Г) движении.

6.Гражданин РФ имеет право …
А) защищать Отечество
Б) участвовать в референдуме
В) платить налоги
Г) соблюдать Конституцию

Часть 2

1. Приведи пять отличий человека от животного:

2.Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первые позиции должны
представлять малые социальные группы, а три последующие – большие социальные группы.
Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания.
1) женщины 4) россияне
2) класс 5) футбольная команда
3) украинцы 6) детский хор

 Большие социальные группы _______________________________________

 Малые  социальные группы_________________________________

3.Вычеркни лишнее слово: смекалка, творчество, обыденность, мастерство. Объясни, почему слово оказалось лишним ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Часть 3
С1. Российская императрица Екатерина II написала специальную азбуку для своего внука. Вот некоторые правила из этой книги: «Мальчик должен закаляться с детства, спать под лёгким одеялом. Он должен иметь разных домашних животных и лично за ними ухаживать. Если мальчик капризничает из-за болезни, его надо успокоить и оказать врачебную помощь. Если мальчик капризничает из-за упрямства, желая что-нибудь получить слезами, ему надо спокойно объяснить его неправоту и ничего не давать».
1.Какие черты характера хотела воспитать у внука Екатерина II? Назовите не менее трех качеств.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какое значение семья имеет в жизни человека? Проиллюстрируйте на трех примерах.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как вы считаете, каковы причины семейных конфликтов? Назовите не менее трех причин.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                контрольная работа
по обществознанию для обучающихся 6 класса
2 вариант
Ф.И. _____________________________________________________________________
Часть 1
1.По профессиональному признаку выделяют следующую социальную группу:
А) москвичи
Б) врачи
В) горожане
Г) чуваши

2. У Сережи дружная семья. Младшая сестра ходит в садик. Старший брат студент. Мама работает продавцом, а папа машинистом. В какой семье живет Сережа?
А) в родственной расширенной
Б) в неполной
В) в нуклеарной
Г) в трехпоколенной

3. Маша заканчивает 9 класс. Она хорошо поет и танцует , является победителем конкурса «Лучший вожатый года» , она общительная и доброжелательная девочка. Все это характеризует Машу как …
А) индивида
Б) индивидуальность
В) ученицу
Г) личность.

4.Вася семиклассник гимназии. В свободное время он увлекается авиамоделированием . На какой
ступени (уровне) образования находится Вася?
А)начальное образование
Б)основное общее образование
В) среднее общее образование
Г)профессиональное образование.

5. Биологической является потребность в …
А) дружбе
Б) сне
В) учебе
Г) любви

6. Человек, покровительствующий какому-нибудь делу, начинанию, помогающий науке и искусству
А) магнат
Б) бизнесмен
В) меценат
Г) предприниматель
Часть 2

1.Приведи пять отличий, по которым животное отличается от человека. Ответы впиши в таблицу:

2. Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первые позиции должны
представлять малые социальные группы , а три последующие – большие социальные группы.
Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания.
1) чуваши 4) подростки
2) музыкальный ансамбль «Домисолька» 5) клуб любителей современных танцев
3) отряд спасателей 6) европейцы

Большие социальные группы____________________________________________

Малые социальные группы _____________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово: творчество, новое, ценное, однообразное. Объясни, почему слово оказалосьлишним ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Часть 3
С1. Прочитайте отрывок из статьи «Язык жестов» и ответьте на вопросы.
«Многие жесты пришли к нам из глубокой древности и имеют свою историю. Большой палец, поднятый вверх или опущенный вниз, как знак одобрения или неодобрения ,был известен еще древним римлянам. Так после окончания поединка император давал знать, оставляет ли он жизнь гладиаторам или нет. В течение многих веков считалось: если кто-то при нас чешет голову или теребит одежду, то этим он выражает свое пренебрежение к нам. Образованные люди никогда так не делали».
1.Какие еще средства общения, кроме жестов, существуют? Назовите не менее трех средств.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Зачем люди общаются? Проиллюстрируйте на трех примерах.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Как вы думаете, почему образованному человеку легче найди общий язык с собеседником? Укажите не менее трех причин.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть 2
1. Владеет речью
2. Способен к творчеству
3. Способен к прямохождению
4. Способен действовать по плану
5. Имеет развитый головной мозг
и т.д.
1.
1. Не владеет речью
2. Не способно к творчеству
3. Не способно к прямохождению
4. Не способно действовать по плану
5. Не имеет развитого головного мозга
и т.д.
2.
Папа, мама, дети.
2.
Дедушка, бабушка, папа, мама, дети
3.
256134
3.
235146
4.
Лишнее слово-обыденность.
Все остальные слова характеризуют деятельность по созданию чего-то нового, оригинального
4.
Лишне слово – однообразное.
Все остальные слова характеризуют деятельность по созданию чего-то нового, оригинального
Часть 3
Часть 3
1.
Сильный,
Самостоятельный,
Терпеливый.
1.
Речь
Мимика
Взгляд
2.
1.Оказывает моральную поддержку. Например, когда у человека неприятность на работе.
2.Оказывает финансовую поддержку. Например, детям, пока они сами не зарабатывают.
3.Защищает человека. Например, родители отстаивают права своих детей.
2.
1.Чтобы действовать вместе и согласованно.
2.Поделиться чувствами и переживаниями.
3.Научиться или научить чему-либо, делятся опытом.
3.
1.Безответственное отношение к семейным обязанностям.
2.Ложь.
3.Пьянство
3.
1.Он тактичен.
2. Умеет слушать.
3. Много знает, поэтому интересен как собеседник.


title: Новогодний утренник в 1й младшей группе

extracted_text:
Новогодний утренник в 1й младшей группе

Цель: Создать радостную и веселую атмосферу, вызвать у детей эмоциональный отклик, желание играть, петь, танцевать.
Задачи:
Образовательные: Организация  весёлого  творческого досуга, способствовать эмоциональному восприятию детей.
Развивающие: Развитие компонентов устной речи, музыкального слуха, ритма, воображения, эмоциональной отзывчивости малышей.
Воспитательные: Сформировать навыки культурного поведения детей, воспитывать доброжелательность, желание проявлять творческую инициативу.

Оборудование: новогоднее оформление музыкального зала, костюмы героев, нотный материал, снежки, корзинка, погремушки, бубен, сундук, подарки.
Методические приемы: Художественное слово, вопросы, игра, упражнения детей, игровая ситуация, рассматривание предмета, сюрпризный момент.
Действующие лица: дети старшей группы: Снегурочка, Лиса, Медведь.
Ход мероприятия:
Под весёлую новогоднюю музыку дети стайкой вместе с воспитателем заходят в музыкальный зал, рассматривают ёлку, игрушки, затем встают перед ёлочкой.
Ведущий: В гости к нашим малышам
Ёлочка явилась,
Разноцветными шарами
Ёлка нарядилась.
Перед ёлочкой мы встанем,
Песню дружно ей подарим!
Песня «Ёлка», Т. Попатенко (движения на усмотрение музыкального руководителя)
1. Блестят на ёлке бусы,
Хлопушки и звезда.
Мы любим нашу ёлку -
Да, да, да.
Проигрыш
2. Снегурка в белой шубке
Приходит к нам всегда.
Мы с ней поём и пляшет -
Да, да, да!
Проигрыш
3. И Дед Мороз весёлый -
Седая борода -
Приносит нам подарки -
Да, да, да!
Проигрыш
Дети садятся на стульчики
Раздаётся стук в дверь.
Под музыку входит Снегурочка
Любовь Ивановна

Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья,
К вам Снегурочка пришла.
Я от Дедушки Мороза
Поздравленья принесла.
Передал он вам волшебные  фонарики ,
Вы фонарики включайте,
танец дружно начинайте. ( фонарики есть, может, немного докупить нужно будет.)
Танец светлячнов
Снегурочка: Ах, какие малыши,
До чего же хороши!

(Снегурочка обращает внимание на ёлку)
Снегурочка: Ай да, ёлочка-краса,
Как нарядна, хороша!
Только грустная немножко.
Ребята, а я знаю, как вашу ёлочку развеселить! Давайте мы с ней поиграем! Нужно на ней зажечь яркие огоньки, а потом снова их потушить! Поможете мне, ребята? Тогда все вместе дружно похлопаем в ладошки (под весёлую музыку дети хлопают в ладошки, огни на ёлке загораются).
А теперь потопаем ножками (дети топают, огни на ёлке гаснут).
А теперь попрыгаем (дети прыгают, огни на ёлке загораются).
А теперь подуем на ёлочку (дети дуют, огни на ёлке гаснут).                          Снегурочка: Вот так чудо – наша ёлка, поиграла с нами, последний раз зажжём огни и дружно скажем «Ёлочка, гори!»
Все: Ёлочка гори! (Ёлка загорается).
Снегурочка: За игру тебя благодарим,
От души «спасибо» говорим!
Перед ёлочкой мы встанем,
Громко песню ей подарим!
Песня "Новогодний хоровод", А. Филиппенко (движения на усмотрение музыкального руководителя)
1. Наша ёлочка красавица,
Ей игрушки очень нравятся.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля!
Ей игрушки очень нравятся!

2. Огоньки на ветках разные -
И зеленые, и красные.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля!
И зеленые, и красные!

3. Ёлка веточки развесила,
Ей сегодня тоже весело!
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля!
Ей сегодня тоже весело!
После песни дети садятся на стульчики.

Под весёлую музыку в зал входит Лиса с корзинкой, обходит детей, танцует.
Лиса: Здравствуйте, мои друзья,
В гости к вам Лиса пришла.
Я проведать вас решила,
Наряжалась целый час.
Наконец-то я у вас.
 А почему это вы меня на праздник не пригласили, я обиделась  на вас. И за это я вам.... Я вам.... Что бы это сделать??? Ааааа я шарик с елки заберу.( лиса снимает шарик с ёлки и елка гаснет. Лиса убегает с шариком)

Ведущая: Ой, Что же сучилось? Наша елочка погасла?
Снегурочка: Может рассказать стихи и она снова загорится?
Кто стихи про ёлку знает,
Нам сейчас их прочитает.
(стихи, 3-5 детей)
Молодцы, малыши.

(Под «веселую» музыку входит Медведь, переваливается с ноги на ногу, в руках - бубен)
Медведь: Долго по дороге шёл,
Наконец-то вас нашел!                                                                                Слышу что то у вас случилось, я лису  с шариком видел не у вас ли шарик забрала? А может вы с ней поиграете и она вам шарик отдаст.
Я Медвежонок – Миша,
Я музыку люблю, мне сразу веселей становится
Послушайте, ребята,
Как звонко в бубен бью.
(звучит музыка, Медведь под музыку играет на бубне)
Снегурочка: Мишка, какой ты молодец! Попляши  с нашими ребятами.
Ведущая: и правда, ребята а давайте лису позовем к нам на праздник и поиграем с ней . Может и она добрей будет и отдаст гам шарик и загорится наша ёлочка разноцветными огнями...( все вместе зовут лису)
( входит лиса) лисичка ты прости нас что мы не позвали тебя на праздник. Проходи к нам мы с тобой поиграем.
Лиса: оооох играть то я люблю. А давайте только в мою любимуюПо  лесочку я гуляла и снежки все растеряла, снежочки девочки, (мальчики) нашли и в ведерко принесли.(игра проводится 2-3 раза)
А еще я люблю на разных музыкальных инструментах играть. А вы любите? Ведущая: а давайте лисичке покажем как мы играем на музыкальных инструментах.
Игра с музыкальными инструментами.
Лиса: ой как хорошо стало, обида прошла, спасибо вам. Я стала добрей. Ведь в лесу сомни никто не играет вот и приходится обижаться на всех .А верну я вам шарик. Вот повешаю на елке на самом водном месте.( лиса вешает шарик и ёлка загорается)
Ведущая: а ты лисичка к нам приходи мы всегда с тобой поиграем.
Пляска “Да-да-да!”, Е. Тиличеевой

Ручками мы хлопнем –
Да-да-да-да! Дети хлопают в ладоши.
Ножками мы топнем –
Да-да-да-да! Ручки на поясе, топают ножками.
Ручками помашем –
Да-да-да-да! Плавно машут руками вверх-вниз.
Ножками попляшем –
Да-да-да-да!

Медведь и лиса: Поплясали вы на славу,
А теперь пора нам в лес,
До свидания, ребята,
И побольше вам чудес!

Медведь  и лиса уходит под музыку, дети машут им вслед.

Снегурочка: Ребята, посмотрите, кажется, и вправду чудеса! Под ёлочкой сундучок стоит! Это, наверно, Дедушка Мороз оставил!
Я накрою сундучок снежным платочком, скажу волшебные слова «Раз, два, три, снег в подарки преврати!» (открывает и достаёт оттуда подарки)
Ай да, Дед Мороз! Никого не забыл! Всех с праздником поздравил!

Снегурочка: Славно мы повеселились,
Пели песни и резвились.
Но пришла пора прощанья,
Скажем дружно: До свиданья!
На прощанье обойдём вокруг ёлочки и помашем ей ручкой.

Под весёлую музыку дети прощаются с ёлочкой и уходят в группу.


title: Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по алгебре 7 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
учащихся 7 класса по алгебре
за 2020/2021 учебный год

Составила: Феоктистова Ольга Анатольевна
учитель математики

Пояснительная записка
к КИМам для проведения промежуточной аттестации

 Цель проведения работы:  контроль усвоения предметных и метапредметных результатов образования, установление их соответствия планируемым   результатам освоения основной образовательной программы соответствующего уровня образования в 7 классе.
Задания составлены на основе пособия:   учебник: Ю.Н.. Макарычев, Н.Г. Миндюк,  Алгебра: 7 класс: — М.: Просвещение, 2017.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ: Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и требования к формированию универсальных учебных действий (умений), закрепленных в образовательном стандарте. Задания КИМ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагает более сложную комплексную по своему характеру познавательную деятельность. При разработке КИМ учитываются возрастные особенности обучающихся, уровень развития их познавательной активности, объем и характер предъявляемого им учебного содержания по предмету. Универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст учебного предмета, а также анализ разнообразных ситуаций практико-ориентированного характера. Для проведения контроля  разработаны 2  варианта КИМ, построенные по единому плану.

Характеристика структуры и содержания КИМ :
КИМ состоит из 1 части, включающей в себя 6 заданий.
Задания №1 направлено на решение уравнения; №2 и №3 – на упрощение степенных выражений, используя свойства степени; №4 – на построение графика линейной функции и вычисление значений аргумента и функции по графику; №5 – на решение системы линейных уравнений; №6 – решение задачи с помощью системы линейных уравнений.
Ответы на задания формулируется самостоятельно и записываются обучающимся в развернутом виде.
По уровню сложности задания распределяются по трем уровням:
Базовый уровень – 50 % от общего объема работы;
Повышенный уровень – 33 % от общего объема работы;
Высокий уровень – 17 % от общего объема работы.
На выполнение работы отводится 45 минут.
Разрешается использование линейки.

Промежуточная аттестация учащихся 7 класса по алгебре за 2020/2021 учебный год
Вариант 1
№1. Решите уравнение:
1);    2) (18-3x) − (4+2х) = 10
№2. Преобразуйте выражение в одночлен стандартного вида:

1) −6a4b5 ⋅ 5b2a6; 2) (−6m3n2)3.
№3. Вычислите:

№4. Постройте график функции y = 5x − 4. Пользуясь графиком, найдите:
значение функции, если значение аргумента равно 1;
значение аргумента, при котором значение функции равно 6.
№5. Решите систему уравнений:
                   1)           2)
№.6  Чтобы накормить 4 лошадей и 12 коров, требуется  сена в день, а чтобы накормить 3 лошадей и 20 коров —  сена. Найдите дневную норму сена для лошади и для коровы.

Вариант 2
№1. Решите уравнение:
1) ;    2) 12x − (5x − 8) = 8 + 7x.
№2. Преобразуйте выражение в одночлен стандартного вида:
1) ;    2)
№3. Вычислите:
а)  а)
№4. Постройте график функции y = -3x+4. Пользуясь графиком, найдите:
значение функции, если значение аргумента равно 2;
значение аргумента, при котором значение функции равно 7.
№5. Решите систему уравнений:
                   1)           2)
№6.  На одно платье и 3 сарафана пошло 9м ткани, а на 3 таких же платья и 5 таких же сарафанов 19м ткани. Сколько ткани потребуется на одно платье и сколько на один сарафан?

Ключи к тексту КИМ

Критерии оценивания:
Правильно выполненная работа оценивается 6 баллами.
Каждое правильно выполненное задание №1-6 оценивается 1 баллом.
Задание считается выполненным верно, если обучающийся записал правильный ответ, и верно приведен порядок решения. Задание считается невыполненным в следующих случаях:
записан неправильный ответ;
записан правильный ответ, но не приведен порядок решения (в заданиях №1,5,6);
график функции построен неверно, но части 1) и 2) выполнены верно (в задании №4)
Критерии оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.
Критерии перевода количества баллов, набранных в результате выполнения КИМ, в отметку по пятибалльной шкале.
5,5-6 баллов – «5»
4 – 5 баллов - «4»
3  балла – «3»
0-2 балла – «2».