title: Открытый урок "Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение
"Касторенская  средняя общеобразовательная школа №1"
            Касторенского  района          Курской области

          ОТКРЫТЫЙ  УРОК
            В  1«А» КЛАССЕ
ТЕМА: «Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20.»

                                                Предмет: Математика (УМК "Школа России") .
                                             Составила :Мулявко Лариса Николаевна
                                                                учитель начальных классов
                                                                     I квалификационной категории

                                        п. Касторное
                           16    февраля   2021  год
Тема урока: «Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20»

Цели урока: учить читать  и  записывать числа второго десятка; проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10.
Целевые установки урока (планируемые результаты):     Предметные:                                                                                Учащиеся должны уметь:
 - образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;                                                                                -сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете;                                                                                -читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи;                                                                                -решать задачи изученных видов;                                                                                -выполнять проверочную работу                                                    Регулятивные:
-формулировать с помощью учителя   тему и цели урока;
- осуществлять самоконтроль и   самооценку результатов учебной деятельности;
Познавательные:
Учащиеся научатся
 - образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;                                                                                -сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете;                                                                                -читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи;                                                                                -решать задачи изученных видов;                                                                                Коммуникативные:                                                                                учащиеся научатся                                                                                - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
- договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные:
-проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;
Используемые технологии: диалоговое обучение, дискуссия,   работа в парах, группах.

Ход  урока:
Мотивация к учебной деятельности:

Класс   наш светлый и уютный ,
Хорошо мы в нём живём.
Улыбнёмся же друг другу
(Подарим улыбки нашим гостям!)
И урок скорей начнём!                                                                                Правила поведения на уроке:

-Ребята,  сегодня нас с вами ждет необычный урок. Урок-сказка .
-Прочитайте название сказки.

Для того чтобы отправиться в сказку ,нужно активизировать наши знания.
II Актуализация знаний:
-Чтобы настроиться на выполнение работы, проведем разминку для ума.
1.Задачи-шутки:
1)Три мальчика отправились в магазин. По дороге они нашли 3 коп. Сколько денег нашел бы один мальчик, если бы пошел в магазин без друзей? (не известно)
2)У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4)
3)У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка)
2  .Ответьте на вопросы:
-Какое число при счёте предшествует числу 18?
-Какое число больше чем13 на 1?
-Какое число при  счёте следует за числом14?
-К какому числу прибавили 10 и получили 19?
-Сколько десятков в числе 17?
-Какое число при счёте стоит между числами18 и 20?
-Что обозначает   цифра 6 в записи числа 16?
- Какое число уменьшили на 1 и получили число 10?
-Назовите разность чисел14 и 4?
3.Повторим состав чисел:

4.Устный счёт.

1)У двух наседок вылупились цыплята, у одной -  10, а у другой -  на 5 больше. Сколько цыплят появилось у второй наседки?

2) С горки катались 17 ребят:   10 мальчиков- на лыжах, а остальные -  на санках. Сколько ребят каталось на санках?

3) В хороводе вокруг ёлки кружатся  10 мальчиков и 8 девочек.
Сколько всего детей водят хоровод?
4. Индивидуальная работа.

1.)Индивидуальная работа у доски. Запиши пропущенные числа:
1,2,3,...,5,6,…,8, 9, …  ,11, 12, …, …, 15, 16, …, …, …, 20 . Проверка.
На какие две группы можно разделить все числа? ( На однозначные и двузначные.)
2.) Индивидуальная работа  по карточкам                                                             № 1     №2
     III.Физкультминутка
IV.Самоопределение к деятельности
Назовите и запишите числа
 1дес.6 ед.=
1 дес.9 ед.=
1 дес. 5 ед.=
1 дес. 7 ед.=
1 дес. 1 ед.=
-Сколько десятков и отдельных единиц в числах 11, 19,14, 18, 16,13?
-Что означают названия чисел:  один-на-дцать, пят-на-дцать, восем-над-цать?
-Сравните название числа и его запись: две-на-дцать- 12.
- Сколько единиц в числе 12? (2)
-На каком месте они записаны слева? (на втором)
-А в какой части слова они произносятся? (в начале слова, в первой части слова)
-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. И во всю строку пропишите число 2.
-Сколько десятков в числе 12? (1)
-На каком месте он записан? (на первом)
-А где стоит частица дцать? (в конце слова, во второй части слова)
-Что удивительного вы заметили? (десятки записываются на первом месте слева , единицы- на втором, а произносятся наоборот.)
-Кто мне сможет назвать тему урока? (ТЕМА: «Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20.»)
-Какие цели мы для себя поставим?
-Откройте учебник на стр.50. Прочитайте задачи урока.
-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. И во всю строку пропишите число.                                                                                V.Работа по теме урока:                                     №4,5-работа в парах
VI.Физкультминутка. (Однозначные и двузначные числа- хлопаем в ладоши, топаем ногами).
VII. Закрепление пройденного материала:
1) Работа по учебнику:
№1, 2,3( стр.50) – устно.
№4, 5  (сто.50)  - выполнить в тетради.
Работа в группах:    I-треугольники, II- четырёхугольники.

VII.Рефлексия. Работа по карточкам.

                                         Взаимопроверка. Самооценка.

 Украсим поляну цветами( светофор: красный, зелёный, жёлтый,)
8. Подведение итогов урока
-Назовите тему урока.
-Чему вы научились сегодня? Спасибо  за работу!


title: Беседа с детьми "Пожароопасные предметы"

extracted_text:
Беседа с детьми
 «Пожароопасные предметы»

Программное содержание:
Развивать способность делать собственные умозаключения.
Упражнять в использовании простых форм объяснительной речи.
Закрепить знания об опасных предметах.
Создавать условия, побуждающие к самостоятельным действиям.
Воспитывать желание помочь другому в затруднительной ситуации.
Материал:
Телефон, картинки: спички, зажигалка, электрический чайник, электрическая
плита, утюг, телевизор, ширма, стихотворение С. Я. Маршака «Пожар», картинки с опасными ситуациями, карточки красного и зеленого цвета, разнос.
Предварительная работа: Просмотр мультипликационного фильма «Кошкин дом».
Работа с родителями: Вместе с детьми нарисовать пожароопасные предметы.
Ход занятия
Сюрпризный момент.
Раздаётся телефонный звонок, воспитатель берёт трубку: Алло!
Я Вас слушаю. (Внимательно слушает, затем кладёт трубку).
Ребята, звонила наша старая знакомая – Кошка Мурка. Она собирается придти в гости к нам, но мне показалось, что она очень расстроена. Что же случилось?
(Стук в дверь. Из-за ширмы появляется Кошка, говорит грустным голосом.)
Мурка. Здравствуйте, ребята!
Воспитатель. Здравствуй, Мурка! По-моему, ты чем-то расстроена. Расскажи нам,
что случилось?
Мурка. Ребята, вы же знаете, как я люблю всё новое! У меня замечательный был
новый дом. Я его очень любила, приглашала гостей к себе.

Воспитатель. Что же случилось? Давайте узнаем ребята?
Дети. Да!
Воспитатель. Рассказывай нам все по-порядку Мурка, может, мы тебе сможем
помочь.
Мурка. У меня в доме была замечательная большая печка, когда мне стало холодно,
мой дворник Василий затопил печь, а дверь печки не закрыл. Искорка попала на пол, все и загорелось. Вот так мой дом и сгорел.
Воспитатель. Да жалко. Так, где ты сейчас живешь?
Мурка. Мой дворник Василий хочет построить для меня новый дом. Только я боюсь, вдруг он опять у меня сгорит. Что же мне делать?
Воспитатель. Дети давайте расскажем Мурка, какие предметы опасны. С ними нужно быть очень осторожными.
Дети. Давайте!
Воспитатель. Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. Ребята, какие предметы могут привести к пожару?
Дети. спички, зажигалки.
Правило пожарной безопасности. Запомните их.

Правило 1. Не балуйся дома со спичками и зажигалками, свечками. Это одна из причин пожаров.
Воспитатель. Все электрические приборы могут стать причиной пожара или ударить током. Какие электрические приборы вы знаете?
Дети. Телевизор, магнитофон, утюг, электрическая плита, стиральная машина, чайник,  микроволновая печь.
Правило 2. Уходя из комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы.
Воспитатель. В праздники очень часто дома зажигают фейерверки, свечи или бенгальские огни. Они тоже могут стать причиной пожара. Это третье правило.
Правило 3. Ни в коем случае не зажигайте фейерверки, свечи или бенгальские огни дома  (и вообще лучше это делать только с взрослыми).
Мурка. А где же мое правило о печке?

Воспитатель. А твое Мурка правило четвертое. Многие писатели пишут о том, что
спички могут привести к пожару. Вот послушайте.
Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
“Печку, Леночка, не тронь!
Жжется, Леночка, огонь!”
(С. Я. Маршак. Пожар)
Правило 4 . В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу (от выскочившего уголька может загореться дом). Как у Мурки.
Воспитатель. Все правила запомнили?
Дети. Да!
Воспитатель. А ты кошка все пожароопасные предметы запомнила?
Мурка. Да!
Воспитатель. Сейчас мы посмотрим, запомнила ты или нет. Мы с вами будем играть в игру, которая называется “Можно — нельзя”. Для этого нам нужны карточки красного и зелёного цвета. Воспитатель выкладывает картинки с изображением опасных предметов в ряд.)
Воспитатель. Как считаете ребята эти предметы пожароопасные?
Дети. Да!
Воспитатель. А почему они опасные?
Дети. Если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения, то может
произойти несчастный случай.
Воспитатель. Для того чтобы играть в игру “Можно — нельзя”, каждому из вас надо взять с разноса по одной красной и по одной зелёной карточке. Красный цвет обозначает, что этим предметом пользоваться детям самостоятельно нельзя. Зелёный цвет — этим предметом пользоваться можно, но очень осторожно.
После того, как дети взяли карточки, воспитатель продолжает: Сейчас я буду показывать картинки с изображениями опасных предметов, а вы должны определить: можно детям пользоваться этим предметом или нет, и поднять фишку нужного цвета.
Воспитатель. (показывает картинку «мальчик включает в розетку чайник»). Какого

цвета фишку надо поднять?
Дети. Красного, потому что детям нельзя самим ничего включать в розетку.
Аналогичные вопросы задаются к каждой картинке.

После завершения игры говорит Мурка. Какие вы, ребята, молодцы — так помогли мне сегодня! Я постараюсь запомнить, какими из этих предметов пользоваться детям запрещено, а какими — можно, но очень осторожно.
Воспитатель. Не расстраивайся, Мурка. Чтобы ты всё хорошо запомнила, ребята дома вместе с родителями нарисуют тебе пожароопасные предметы и мы сделаем тебе плакат
 “ Осторожно, опасные предметы!” Правда, ребята? А ты повесишь его у себя дома на стене, и будешь изучать.
Мурка. Большое спасибо, ребята! До свидания!


Конспект НОД в подготовительной группе "Хлеб блокадного города"


Проверочная работа "Строение тела человека" 2 класс УМК «Школа России»


Составление рассказа по картине "Лиса с лисятами"


title: Задачи для работы в классе

extracted_text:
Задачи для работы в классе.

1. Найти четыре числа, образующих пропорцию, если известно, что сумма крайних членов равна 14, сумма средних членов равна 11, а сумма квадратов таких четырех чисел равна 221.
2. За одно и то же время токарь делает 6 деталей, а его ученик 4 детали.
Сколько деталей сделает ученик за то же время, за которое токарь сделает 27 деталей?
3. Старинная задача.
Взяли 560 человек солдат, корма на 7 месяцев, а приказано им на службе быть 10 месяцев; и захотели людей от себя убавить, чтобы корма хватило на 10 месяцев. Спрашивается сколько человек надо убавить.
4. Из «арифметики» А.П. Киселева.
Для освещения 18 комнат в 48 дней издержано 120 фунтов керосина, причем в каждой комнате горело по 4 лампы.
На сколько дней достанет 125 фунтов керосина, если освещать 20 комнат и в каждой комнате будет гореть по 3 лампы?
5. Сумма первых трех членов пропорции равна 58. Третий член составляет 2/3, а второй 3/4 первого члена.
Найти четвертый член пропорции и записать его.

Задачи для самостоятельного решения.

1. Для варки варенья из вишни на 6 кг ягод берут 4 кг сахарного песку. Сколько килограммов сахарного песку надо взять на 12 кг ягод?
2. 5 маляров могли бы покрасить забор за 8 дней. За сколько дней 10 маляров покрасят тот же забор?
3. Расстояние между двумя городами пассажирский поезд прошел со скоростью 80 км/ч за 3 ч.
За сколько часов товарный поезд пройдет то же расстояние со скоростью 60 км/ч?
4. Из «арифметики» А.П. Киселева.
8 аршин сукна стоят 30 руб. Сколько стоят 15 аршин этого сукна?
5. Старинная задача.
Одна артель плотников, состоящая из 28 человек, может построить дом в 54 дня, а другая из 30 человек - в 45 дней. Какая артель работает лучше?
6. 3 курицы за 3 дня снесли 3 яйца. Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней?
7. 100 синиц за 100 дней съедают 100 кг зерна. Сколько кг зерна съедят 10 синиц за 10 дней?
8. Из «арифметики» Л.Ф. Магницкого.
Некто имел 100 рублей в купечестве 1 год и приобрел ими только 7 рублей. А когда отдал в купечество 1000 рублей на 5 лет, сколько ими приобретет?
9. Старинная задача.
Переписчик в течение четырех дней может переписать 40 листов, работая по 9 ч в день.
Во сколько дней он перепишет 60 листов, работая по 12 ч в день?
10. Из «Всеобщей арифметики» И. Ньютона.
Если писец может за 8 дней написать 15 листов, сколько понадобится писцов, чтобы написать 405 листов за 9 дней?


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Паспорт школьного проекта

extracted_text:
                          Паспорт школьного проекта

|Название проекта                    |«Декада английского языка среди 2-4х|
|                                    |классов»                            |
|Руководитель проекта                |Горчакова Ю.Г.                      |
|                                    |Мальцева Е.В.                       |
|                                    |Горбань О.М.                        |
|Учебный предмет, в рамках которого  |Английский язык                     |
|проводится работа по проекту        |                                    |
|Срок реализации проекта             |1-19 марта 2021 года                |
|Актуальность                        |Способствует расширению и обогащению|
|                                    |приобретенного учебного, языкового и|
|                                    |речевого опыта в курсе овладения    |
|                                    |иностранным языком. В рамках декады |
|                                    |иностранного языка проводится много |
|                                    |разнообразных мероприятий.          |
|                                    | Вырабатываются такие качества как  |
|                                    |активность, целеустремленность,     |
|                                    |коллективизм. Создается             |
|                                    |положительная мотивация условий и   |
|                                    |возможности применения знаний,      |
|                                    |навыков, что обеспечивает стойкое   |
|                                    |положительное отношение к учению.   |
|                                    |  Участвуя в различных конкурсах,   |
|                                    | школьники демонстрируют свое знание|
|                                    |иностранного языка. В процессе      |
|                                    |проведения декады используется      |
|                                    |познавательный, развивающий         |
|                                    |материал, разнообразные приемы,     |
|                                    |формы, методы.                      |
|                                    |Массовый охват учащихся разными     |
|                                    |мероприятиями повышает интерес к    |
|                                    |изучению английского языка,         |
|                                    |появляется мотивация к практическому|
|                                    |владению разными видами речевой     |
|                                    |деятельности, увеличивается активный|
|                                    |запас учащихся, совершенствуется    |
|                                    |произношение, стимулируется         |
|                                    |интеллектуальная и языковая         |
|                                    |активность, что приводит к общему   |
|                                    |повышению культурного уровня        |
|                                    |учащихся.                           |
|Цель и задачи проекта               |- усилить мотивацию к изучению      |
|                                    |иностранных языков                  |
|                                    |- способствовать практическому      |
|                                    |владению речевой деятельностью      |
|                                    |- увеличивать активный языковой     |
|                                    |запас учащихся                      |
|                                    |развивать творческие способности    |
|                                    |учащихся , предлагая им задания и   |
|                                    |мероприятия посильного уровня.      |
|                                    |1. расширить, закрепить и           |
|                                    |систематизировать языковые знания и |
|                                    |навыки                              |
|                                    |2.развить креативное мышление       |
|                                    |учащихся, навыки самостоятельной и  |
|                                    |творческой работы                   |
|                                    |3.стимулировать потребность в       |
|                                    |использовании иностранного языка в  |
|                                    |различных ситуациях.                |
|Этапы проведения                    |Составляется программа мероприятий  |
|                                    |на  дни недели с точным указанием   |
|                                    |сроков и места проведения.          |
|                                    |Готовится языковый материал для     |
|                                    |конкурса чтецов, олимпиады, и других|
|                                    |мероприятий.                        |
|                                    |Продумывается тематическое          |
|                                    |оформление кабинетов, коридоров, где|
|                                    |проводятся мероприятия.             |
|                                    |Проведение декады                   |
|                                    |Подведение итогов                   |
|Необходимое оборудование            |Компьютер, принтер, листы А5,       |
|                                    |карандаши, фломастеры               |

                              План мероприятий

1 марта Объявление о декаде английского языка
Просмотр мультфильмов на английском языке 2-4 классы
Раздача стихов для конкурса чтецов
3 марта Олимпиада по английскому языку (корпус 2)
9 марта Олимпиада по английскому языку (корпус 3)

7 марта Конкурс чтецов – отборочный тур (корпус 2)
8 марта Конкурс чтецов – отборочный тур  (корпус 3)

9 марта Конкурс чтецов – финал (корпус 2)
12 марта Конкурс чтецов – финал (корпус 3)

15-18 марта Мини-проекты ( 2 классы –зоны проживания животных, 3- 4 классы
– меню)

19 марта Подведение итогов. Награждение самых активных учеников,
принимавших участие в мероприятиях.


title: Проект "Пожарная безопасность"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
                           учреждение «Детский сад № 83»

                                           Проект:
              «Пожарная безопасность»

                                               Педагог: Леденёва Жанна Владимировна

                                               г. Бийск
                                                 2021 г.

                                                     Проект
                                        «Пожарная безопасность»
Вид проекта: информационно – познавательный, групповой,  среднесрочный,
Продолжительность проекта:   Март - май  2021г.
Участники проекта:
Воспитанники  подготовительной к школе группе № 2,  родители детей, воспитатели
Возраст детей: 6- 7 лет.
Форма проведения:   Занятия, беседы, досуги.
Ожидаемые  результаты  (продукт  проекта):
 - получение знаний детей о правилах пожарной безопасности;
  -развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков;
- активное участие родителей в реализации проекта.

                                                       Актуальность:
  Актуальность обучения детей дошкольного возраста основам безопасности в наше
время не вызывает сомнений так как мы живем в современном мире, который постоянно меняется, развивается, который полон неожиданностей, порой  неприятных  и  зачастую опасных. Многие правила безопасности возникли еще в глубокой древности, когда люди пытались защищаться от диких зверей и природных  явлений.  Со временем изменились условия  жизни  человека,  естественно,  изменились  и  правила  безопасности жизнедеятельности.  Теперь они связаны  с  интенсивным  движением  транспорта  на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением народа, наличием предметов бытовой техники и электроники. К  сожалению,  в  последнее  время,  выявляется  закономерность  роста  такого стихийного  бедствия,  как  пожар.   Можно  назвать  много  факторов,  влияющих  на увеличение  пожаров  в  современном  мире,  но  самым  важным  является  человеческий фактор.  Повседневная жизнь постоянно требует от  каждого  из  нас  проявления  активности,  правильное  поведение  в  экстремальных ситуациях,  например  при  пожаре,  является  основным  условием  спасения.  Поэтому  от современного образования требуется  уже не простое фрагментарное включение методов обучения  дошкольников  пожарной  безопасности  в  образовательную  практику,  а целенаправленная работа, специально организованное обучение детей.

                                                 Цель проекта:
 Создание условий для формирования у детей знаний о пожарной безопасности, воспитание навыков осознанного, адекватного поведения в пожароопасных ситуациях.

                                                                 Задачи:
-учить адекватным действиям в пожароопасных ситуациях, отрабатывать правила поведения при пожаре;
-расширять словарный запас детей по теме пожарная безопасность;
- закреплять знания правил пожарной безопасности и умения вести себя при пожаре;

- развивать двигательную активность и физические качества;
- воспитывать чувство осторожности и самосохранения;
- воспитывать у детей такие качества, как мужество, самоотверженность, умение действовать в команде;
-воспитывать интерес к играм соревновательного характера.
                                     Этапы работы над проектом:
                        1 этап – подготовительный (сбор информации)
- формулирование целей и задач проекта;
 - изучение литературы по теме проекта;
 - изучение интернет - ресурсов по теме проекта;
 - анализ предметной среды группы.
                         2 этап
- практическая деятельность по решению проблемы;
- планирование совместной деятельности, сбор и систематизация     информации, поисковая деятельность детей и взрослых;
- проведение бесед, дидактических игр по правилам пожарной безопасности;
- консультации для родителей;
- создание в группе условий для реализации проекта: выставка книг, альбом с фотографиями работы пожарных, иллюстрации пожарной техники, игрушки, атрибуты  для игровой и театрализованной деятельности по противопожарной тематике.
                          3 этап – заключительный
                          Презентация проекта:
          Макет «Правило для всех одно, Спички детям – это зло!»

                                   План деятельности с детьми по проекту:

Беседы: «Пожарный герой - он с огнём вступает в бой»
«Пожар в квартире», «Кухня – не место для игр!», «Пожарный щит»,
      «Что делать при пожаре?», «Электричество», «Первичные средства
       пожаротушения, знаки безопасности», «Важные номера, куда звонить при
       пожаре»,  «Эта спичка невеличка»
 2. Чтение художественной литературы:
       Л. Толстой «Пожарные собаки», «Солдат», «Пожар»
      С. Маршак «Пожар»
      Б. Жидков «Дым», «Пожар»
      К. И. Чуковский «Путаница»
         Н. А. Афанасьева «Как сгорел один дом».
 3. Составление творческого рассказа на тему: «Откуда может прийти беда»         4.Заучивание стихотворений, пословиц на данную тему.
5. Загадки по правилам пожарной безопасности

Продуктивная деятельность:
Ручной труд;
Лепка «Пожарные», «Огонь опасен», «Пожарная машина», «Пожарный щит»
Конструирование    «Пожарная часть», «Пожарная машина»

Игровая деятельность:
1. Сюжетно-ролевые  игры: «Пожарные», «Пожарная часть», «Диспетчер МЧС»
    «Я – пожарный»
2. Дидактическая игра: «Пожароопасные предметы», «Горит – не горит»
    «Разложи по порядку», «Позвони в пожарную часть», «Правила пожарные без
     запинки знайте, правила пожарные строго выполняйте!», «Четвертый лишний»

                                             Работа с родителями
Папка – передвижка «С огнём не шути»
Консультация для родителей «Правила пожарной безопасности»
Памятка для родителей «Профилактика возникновения пожаров»,
          «Жизнь без опасности».
Беседа: «Оказание первой медицинской помощи при ожогах и других травмах», «Опасность в доме»

                                              Результат проекта:

1.Знают о пожароопасных предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью
людей, пожароопасных ситуациях и о возможных причинах возникновения пожара.
2.  Имеют  элементарные  представления  о   профессии  пожарного,   экипировке
пожарных, пожарной технике, пожарном щите, о средствах пожаротушения.
3.  Имеют элементарные  представления об опасных  факторах для здоровья человека (огонь, дым), о пользе и вреде огня для человека.
4.  Знают телефонные номера вызова пожарных.
5.  Способны четко назвать свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
6.  Знают и понимают необходимость в соблюдении элементарных правил пожарной
безопасности.
7.  Имеют элементарные навыки правильного поведения при пожаре.
8.Созданы необходимые условия в группе по формированию у дошкольников целостного представления о пожаре и его последствиях;
9.Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков;
10. Активное участие родителей в реализации проекта.

                                 Список использованной литературы:

1.Авдеева  Н.Н.,  Князева  Н.Л,  Стеркина  Р.Б.  Безопасность.  Учебно-методическое
   пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего
   дошкольного возраста . СПБ: Детство - Пресс, 2008
2. Аралина  Н.А.  Ознакомление  дошкольников  с  правилами  пожарной
     безопасности. М.: Скрипторий 2003,2007
3.Белая  К. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. М., 2001
4. Гарнышева  Т.П.  «ОБЖ  для  дошкольников»  Планирование  работы,  конспекты
     занятий, игры.
5.  Иванова  Т.В.Пожарная  безопасность.  Подготовительная  группа.  Разработки
     занятий. М.: Корифей, 2011
6. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. М.:Сфера, 2008
7. Шорыгина Беседы о правилах пожарной безопасности. М.: Сфера, 2008
8.  Фотографии из личного архива педагога

                                                                                Приложение № 1

                    Пословицы по пожарной безопасности
     Слёзы пожара не тушат.
     Огонь беда, и вода – беда, а нет хуже беды, когда ни огня, ни воды.
     Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
    Сену с огнём не ужиться.
    Плох мир огня с водою.
    Спички не тронь, в спичках огонь.
    Упустишь огонь – не потушишь.
    Искра мала, да пламень велик.
   Не шути с огнём – обожжешься.
   Спички не игрушка, огонь не забава.
   Не играй, кошка, с огнём, обожжёшься.
  Огонь - не вода, схватит – не выплывешь.
  Где огонь, там и дым.
  Дыма без огня не бывает.
 Спичка – невеличка, а огонь великан.
 Дорого при пожаре и ведро воды.
 Огонь хороший слуга, но плохой хозяин.
 Как бы мал огонёк не был, всегда от него дым.

                                                                                Приложение № 2
        Конспект развлечения по правилам пожарной безопасности
                        для детей подготовительной к школе группе.
                                 «Как зайчонок пожарным стал»
Цель: создание  условий  для  формирования  у детей  правил противопожарной безопасности.
Задачи: развитие  познавательной  мотивации, любознательности;   развитие интереса  и уважения к труду  пожарного;  развитие  самостоятельности
и умения работать в группе.
Интеграция  образовательных  областей: «социально-коммуникативное  развитие»,  «физическое  развитие»,  «музыкальное развитие».
Оборудование и материал:
 муляж костра;
детские огнетушители, каски, «пена» (белая тонкая ткань)
детские костюмы: огня, пожарники-бабры, заяц, лисички
Предварительная работа:
чтение  художественной  литературы  по пожарной безопасности;  беседа  с  детьми  по  тематическим  картинкам  «Правила пожарной безопасности»
рассматривание плакатов и иллюстраций по ПБ;
консультации для родителей.
игры с моделью пожарной машины.
                                                  Ход занятия:
Дети под музыку выходят в зал становятся полукругом.
Песня «Я стану пожарным» (поют все дети)
Ведущий: Здравствуйте, мои друзья! Расскажу вам сказку я.
                    В лесу жил царь -  Наш старый государь.
                    (Выходит, царь (ребёнок) с указом)
Ведущий: При нем зайчишка был, солдат,
                   Зайчонок был бы службе рад,
                   Но царь разгневан не на шутку, то там горит, то здесь пожар.
                    Спешит к царю косой с утра…
(Выходит, заяц (ребёнок, переодетый зайчиком выбегает под музыку)
Царь: Почём у нас опять беда? От леса нет уже следа!
           Кто со спичками играет, всё в округе поджигает?
           Вот, читай царев приказ! Выполняй его тотчас!
Ведущий: По цареву приказанью дать ответ в трехдневный срок-
                 Кто пожары учиняет, средь полей, да средь лесов!
- Пошёл зайчишка сквозь дубравы
Искать виновникам управы.
(Уход зайца)
По середине зала выставляется костер.
Ходил, ходил и вдруг глядит: Сквозь ельничек костер горит!
(Выходит, кикимора(девочка) с чугунком)
А там Кикимора лесная на зелье шепчет, припевая.
Похлебку варит на костре в большом чугунном казане.

(Выходит, заяц.)
Косой старуху увидал, удивился и сказал:
Заяц: Здесь не место для костра!
           Ты зачем сюда пришла?
Кикимора: Ты повежливей немного, не суди меня так строго!
                     Дай лопату – окопаю, что, беда стряслась какая?
Заяц: В царстве каждый день пожары, держим мы урон немалый!
           Может ты, старушка, знаешь? Кто пожары учиняет?
Кикимора: Дай минутку мне, милок, я в отгадках знаю толк!
                    Может правда, может нет дам тебе такой ответ:
                    Есть в лесу у нас лисички, две шалуньи, две сестрички,
                    Но возьмут, как только спички, если в сроки не успеть,
                    Может лес дотла сгореть!
Заяц: Надо к ним скорей бежать, и пожару помешать!
(Заяц с кикиморой уходит.)
(Выходят две лисички.)
Лисичка 1: Ох, как скучно мне друзья!
Лисичка 2: Ох, устала что-то я!
Лисичка 1: А давай с тобой, сестричка,
                     Мы зажжём коробку спичек?
Лисичка 2: Будем весело играть,
                     Веселится и плясать,
Лисичка 1: Царь об этом не узнает,
                      Нас с тобой не отругает.
(Лисички берут в руки спички, пытаются зажечь, под музыку)
Ведущий: Чиркнув спичечной головкой, о шершавый коробок –
                   Появился огонёк.
                   По кустам и по лесам,
                   Пробежался тут и там.
                   В небо – пламя, черный дым.
                  Закричали –
Лисички: «Ой, горим!»
(Забегает зайчонок)
Зайчонок: Что творите вы, лисички? Положите быстро спички!
                   Уводит лисичек в сторону.
(Танец огня (танцуют дети)
Лисички: Ой, беда, беда, беда!
Царь: Что случилось? Где? Когда? (видит огонь)
Царь: Звери добрые! Спешите!
            И пожарным позвоните!
(Выходят пожарные – бобры (два ребёнка в костюмах с детскими огнетушителями)
Бобры: Мы пожарные-бобры
              Мы отважны и быстры.
              Пламя пеной заливаем,
              Угольков не оставляем.

(Песня «В дни ясные, ненастные» (поют все дети)
После песни тушат огонь пожарные – бобры.
Все убегают за кулисы, оставляют там атрибуты и садятся на
стульчики.)
Заяц: (Выводит лисичек) Вот пожары кто разводит!
            И друзей своих подводит!
Царь: С делом справился на диво!
           Говорю тебе – спасибо!
          И с сегодняшнего дня, будь пожарным у меня (вручает значок)
          (Поворачивается к лисичкам)
           Не случись того, лисички,
           Если б вы не брали спички!
           Аккуратней надо быть,
           Чтобы горьких слез не лить.
Бобры: Чтобы лес, звериный дом,
              Не пылал нигде огнём,
              Чтоб не плакали букашки,
              Не теряли гнёзда пташки,
              А лишь пели песни птички,
              Все вместе: Не берите в руки спички!
            Песня «Огнетушитель» (поют все дети).

                                                                                Приложение № 3
                                            Дидактические игры
                                                «Раньше и теперь»
 Игровая задача: ориентируясь  в  предлагаемой  ситуации,  подобрать правильный ответ.
Правила  игры: воспитатель  кратко  сообщает  детям,  какие  действия
предпринимались в прошлые времена в случае возникновения пожара; ребята
рассказывают, как в таких случаях нужно поступать сегодня.
1.  Как узнать и сообщить о пожаре?
     Что делали раньше?
Над  городом  возвышалась  каланча,  на  которой  постоянно находился наблюдатель. Как только он замечал дым, сразу же запускал в небо сигнальный шар.
Как поступают сегодня? Звонят по телефону 01.
2.  Как пожарным добраться до пожара?
     Что делали раньше?
На  телегу,  на  которой  уже  была  установлена  бочка  с  водой, садились пожарные и, погоняя лошадей, ехали к месту пожара.
     Как поступают сегодня?
На пожарной  машине.  На пожарном  поезде.  На пожарном вертолете. На пожарном самолете.
3.  Какая одежда (экипировка) у пожарных?
    Что делали раньше?
Раньше  пожарные  носили  форму  из  холстины,  на  голову надевали каску, на руки - брезентовые рукавицы.
Как поступают сегодня?
Сегодня  жизнь  и  здоровье  пожарного  защищает  комбинезон  из огнеупорных материалов, каска, противогаз или респиратор.
4.  Какими средствами тушат пожар?
   Что делали раньше?
Ручным насосом, ведром с водой, топориком, ломом, багром.
   Как поступают сегодня?
Брандспойтом,  подключенным  к  автонасосу,  огнетушителями, водой, пеной.

                                                    «Горит – не горит»
  Игровая  задача: быстро  и  правильно  выполнить  ответственное действие.
Образовательная  задача: закрепить  знание  о  свойствах  горючести
различных предметов и веществ; помочь осознать разрушительную силу огня
и развить быструю реакцию  на ответное действие.
Правила  игры: дети  стоят  в  кругу,  воспитатель  –  в  центре.  Педагог
называет какой-либо предмет или вещество и бросает мяч одному из детей. В
том случае, если это вещество не горючее, ребенок должен поймать мяч, если
же  оно  горючее  –  отбить.  Ребенок, сделавший  ошибку,  выбывает  из  круга.
Выигрывает ребенок, оставшийся последним.

                                              «Что нужно пожарным?»
Игровая  задача: быстро  и  правильно  подобрать  картинки  с изображением предметов пожарной тематики.
Образовательная  задача: сформировать  у  детей  интерес  к  профессии пожарного.
Правила игры: детям раздаются карточки с изображением предметов и
явлений, характеризующих различные профессии, в том числе и пожарного.
Ребята  на  скорость  выбирают  из  общей  массы  карточек  те,  которые
относятся  к  пожарной  тематике.  Выигрывает  тот,  кто  быстрее  отберет
нужные карточки и не допустит при этом ошибки.

                                             «Диалоги по телефону»
Игровая задача: научить детей правильно набирать номер по телефону
и давать точные и четкие ответы на вопросы.
Образовательная  задача: способствовать  запоминанию  детьми общепринятых  правил  разговора  по  телефону,  в  том  числе  с  дежурными экстренных служб.
Правила  игры: дети  по  очереди  выбирают  карточки  с  номерами
телефонов  экстренных  служб:  01,  02,  03,  04.  Воспитатель  рассказывает
предысторию  чрезвычайной  ситуации  (3-4  предложения)  и  дает  задание
ребенку,  в  зависимости  от  конкретного  случая,  вызвать  по  игрушечному
телефону  ту  или  иную  службу.  Задание  считается  выполненным,  если  по
рассказу  ребенка  можно  понять,  куда  и  с  какой  целью  должна  приехать  та
или иная служба. (Роль дежурного выполняет воспитатель).

                                        «Что делать, если?..»
Игровая задача: закрепить у детей знание правил пожарной безопасности.
Воспитатель:  Ребята,  представьте  себе  ситуации,  которые  я  вам назову,  и  скажите,  что  нужно  делать  в  таких  случаях.  Итак,  что  делать, если:
- бабушка забыла выключить утюг;
- сестра оставила сушить белье над зажженной плитой;
- папа оставил кастрюлю на включенной плите;
- в квартире зажгли бенгальские огни;
- украсили елку игрушками и зажгли на ней свечи;
-  если вам придется звонить в пожарную охрану, то какой номер вы наберете?
Дети  отвечают,  как  нужно  поступить  в  подобных  случаях, обсуждают свои ответы.

                                               «Если возникает пожар»
Игровая  задача:  учить  детей  в  рифму  заканчивать  стихотворение-загадку.
Образовательная  задача: закрепить  знания  детей  о  правилах безопасного обращения с огнем.
Правила  игры: дети,  взявшись  за  руки,  образуют  круг,  в  его  центре стоит  воспитатель  с  воздушным  шариком  (мячом)  в  руках.  Он  произносит строки  стихотворения  и,  делая  паузу  на  последнем  слове,  передает  шарик (мяч)  ребенку,  который  быстро  досказывает  слово  и  возвращает  шарик воспитателю.

                                             Этот шар в руках не даром.
                                             Если раньше был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар –
Звал пожарных в бой с пожаром.
                                            Где с огнем беспечны люди,
                                            Где взовьется в небо шар,
                                            Там везде грозить нам будет
Злой, безжалостный …  (пожар).

                                               Раз, два, три, четыре –
У кого пожар в… ( квартире)?
Дым столбом поднялся вдруг.
                                              Кто не выключил … (утюг)?
                                              Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над … (газом).
                                             Пламя прыгнуло в траву.
                                            Кто у дома жег … (листву).
                                            Дым увидел – не зевай
                                            И пожарных … (вызывай).
                                           Помни, каждый гражданин –
                                          Этот номер … (01)!


title: Личная диагностическая карта (6-7 лет)

extracted_text:
Личная диагностическая карта (6-7 лет)
Ф.И. ребенка: ____________________________________________
Дата рождения: _______________________________

1. Произносительная сторона речи (Фонетико-фонематическая сторона речи)

2. Лексическая сторона речи (словарный запас)

3. Грамматическая сторона речи (грамматический строй речи)

4. Связная речь

5. Понимание речи


extracted_text:
Тема проекта:  «Знакомство с народной культурой и традициями»

Цель.Создание социальной ситуации развития для  продолжения знакомства  с устным народным творчеством.
 Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.


title: Сценарий праздника "Осенины на Руси"

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ
муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«ДОМ ТВОРЧЕСТВА И ТУРИЗМА ЮНЫХ «Дружба»

                          СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА

                                 «Осенины на Руси»

в рамках городского праздничного мероприятия
«Этнодеревня «Кологод: путешествие за солнцем»

                                      Новый Уренгой 2020
                                                                                Автор-составитель:
                                                                         Уткина Светлана Викторовна,
                                                                                педагог ДО
                                                                         МБУ ДО «ДТТЮ «Дружба»

Тема мероприятия:  « Осенины на Руси »

Цель мероприятия: Формирование интереса обучающихся к русской культуре на занятиях и во внеурочной деятельности.
Задачи мероприятия
1. Ознакомить учащихся с историей, традициями и обрядами народного праздника « Осенины на Руси ».
2. Развивать познавательную и творческую активность детей, интерес к русскому творчеству.
3.Воспитывать   уважительное   отношение к  отечественным традициям, ценностям своего народа через осознание своей этнической и национальной принадлежности, содействовать сближению поколений.

Структура мероприятия
1.Встреча гостей;
2.Вступительное слово: «Формирование интереса обучающихся к русской культуре на уроках и во внеурочной деятельности на примере проведения русского народного праздника «Осенины на Руси»;
3.Исполнение учащимися русских народных песен, хороводов, театрализованного представления «Осенины на Руси»;
4.Представление выставки декоративно - прикладного творчества, рисунков на тему «Народный праздник – Осенины на Руси»;(НА СЛАЙДАХ)
5.Чаепитие у самовара;
6.Подведение итогов, обсуждение, рекомендации.

Методы обучения: игровой, метод беседы и  диалога, метод моделирования художественного творческого процесса.

Образовательные технологии - информационно-коммуникативная  технология.

Планируемые результаты:
Личностные результаты:
готовность и способность обучающихся к восприятию русской культуры, сформированность  мотивации к дальнейшему ее изучению, ценностно-смысловые установки и индивидуально-личностные позиции;
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;
повышение мотивации к  учебно-творческому процессу.

Предметные результаты:
       • знать и понимать  роль народной музыки и искусства в жизни человека,    формы построения русских народных песен и наигрышей, виды декоративно – прикладного искусства и практическое применение их в повседневной жизни;
       • уметь передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности;
       • формировать эстетические потребности, ценности и чувства;

Ожидаемые результаты:

Регулятивные:
    • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления;
    • освоение способов решения проблем творческого  характера; освоение способов практической деятельности – рукотворчества.

Познавательные:
    •    формирование знаний о русском народном творчестве;
    •    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
    •    формирование умения находить прекрасное в народном творчестве.

Коммуникативные:
    •     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе музыкально - творческой деятельности.

Материально – техническая база:  компьютер, мультимедийный проектор, музыкальные  инструменты, музыкальная аппартура.

Тематический праздник «Осенины на Руси».

                 Музыкальный репертуар, используемый на празднике:
Русская народная-хороводная песня «Осень-рукодельница»;
Русская народная хороводная песня «В хороводе были мы»;
Русская народная песня «Цветочек аленький»;
Русская народная песня «На горе-то калина»;
Русская народная песня «Пряха»:
Рксская народная песня «Позолоченная прялица»;
Русская народная песня «Субботея»;
Песня «Осенины на Руси»;
Песня «Живи наша Русь и душа»
Частушки;
Русские народные плясовые песни.

                              Подготовка к празднику:
Оформление актового зала в стиле русской избы; выставка декоративно - прикладного творчества на тему «Осення фонтазия», рисунков на тему «Народный праздник – Осенины на Руси»;
Осенние листья, искусственные деревья;
Стол, накрытый скатертью, с русской посудой и самоваром.

Сценарий праздника «Осенины на Руси»

Вступительное слово: Главной целью работы методического объединения является: «Формирование духовного мира школьников, высокого художественно - эстетического вкуса, навыков творческой деятельности, нравственности, воспитание трудолюбия и патриотизма». Духовно – нравственное развитие и воспитание личности осуществляется через разные виды педагогической деятельности. Поэтому каждый год нашим методическим объединиением проводятся различные тематические праздники, в которых формируется интерес обучающихся к русской культуре. Такие мероприятия проходят очень интересно и ярко, в традициях русских народных праздников. Сегодня мы предлагаем вашему вниманию мероприятие «Осенины на Руси», подготовленное педагогом совместно с учащимися. Перед нами стояла задача ознакомить учащихся с историей, традициями и обрядами народного праздника. Для достижения этого  важен не только сам праздник, но и подготовка к нему. В зале оформлена  выставка работ, которые учащиеся выполнили к этому мероприятию на занятиях и во внеурочное время.Перед тем как приступить к практической деятельности, каждый учитель на своих уроках знакомит учащихся с историей народных праздников, тем самым возрождая культуру и старинные обычаи русского народа и знакомит обучающихся с его фольклорным творчеством».

Сценарий праздника «Осенины на Руси».

Хозяйка подметает на сцене, поправляет убранство избы на фоне русской музыки.
Хозяйка: В избе прибралась, пирогов напекла, можно и гостей дорогих встречать! (подходит ближе к краю сцены).
- Жду сегодня гостей, чтобы Осенины справить. Пришел этот праздник к нам из далекой старины. К этому времени весь урожай бывал уже собран и народ устраивал праздник. Ходили друг к другу в гости, пели песни, водили хороводы (стук в дверь).
- Вот и ко мне гости пожаловали! Слышу, слышу, заходите гости дорогие!

Под веселую р.н. мелодию приплясывая, заходят младшие девочки. Поднимаются на сцену и, проходя мимо хозяйки, кланяются в пояс. Садятся на скамейки.

Хозяйка: (с поклоном) - Здравствуйте, гости дорогие! Рада видеть вас в своей горнице. Небогат на теплые дни русский календарь. За работой и хлопотами об урожае пройдет лето жаркое. Глядишь – и осень на пороге. В конце сентября, когда весь урожай собран в закрома, можно и повеселиться.
1девочка: А кто знает, как раньше назывался праздник урожая?
2-я: Оспожники;
3 –я: Осенины;
4 –я: Именины;
5 –я: Праздновали этот праздник целую неделю. Чем богаче собранный урожай, тем веселее праздник.
6 –я: Песни пели, хороводы водили, рукодельничали (начинают вышивать).
Хоровод «Осень – рукодельница»
Хозяйка: Порадовали вы меня! А кто знает пословицы и поговорки про осень, про осенние месяцы?
7 –я: Холоден сентябрь, да сыт.
8 –я: Октябрь – капустник, пропах капустой.
9 –я: В октябре семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревет, сверху льет и снизу метет.
10 –я: Ноябрь – сентября внук, октября сын, зиме –родной батюшка.
11 –я: В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.
12 –я: Красна весна цветами, а осень – снопами.
13 –я: Осень идет, урожай с собой ведет.
14 –я: Осень в гости пришла,
            Добра нам принесла.
            В коробы – холста,
            На гумно – зерна.
15 –я: Также лен - конопель,
            Рожь, пшеницу, ячмень.

Хозяйка: Умницы –разумницы! Осенью дни становятся короче, раньше наступают сумерки. И в эти долгие осенние вечера приходит пора девичьих посиделок: кто шьет, кто вяжет, кто пряжу прядет, кто вышивает.
Одним из древнейших видов рукоделия является искусство вышивания, оно насчитывает многовековую историю. На Руси  умение искусно вышивать передавалось из поколения в поколение и обучать ребенка начинали в 4-5 лет. Крестьянская девочка должна была к своему совершеннолетию пятнадцати-шестнадцати годам сама себе приготовить приданое. В ее сундуке к приходу сватов накапливалось до 100 вышитых полотенец, много скатертей, подзоров, наволочек, праздничной одежды и десятки метров холста, сотканного ее руками. Рукотворные вещи  – их обилие, искусное исполнение, добротность говорили о трудолюбии, усердии и терпении невесты, и всем было очевидно, что в дом к жениху входит прекрасная умелая хозяйка и заботливая жена.
1 -я девочка: На Руси уж так ведется,
                        Что талантливый народ
                        Сам себе и швец, и жнец,
                        И на дудочке игрец.
Хозяйка: А кто знает поговорки о труде?

2 –я: Без дела жить – только небо коптить.
3 –я: Маленькое дело лучше большого безделья.
4 –я: Сделал дело – гуляй смело.
5 –я: Работа и мучит, и кормит, и учит.
6 –я: Работу выполняем – песню запеваем.

Песня «Цветочек аленький».

За дверью голоса. Начинают петь девочки (старшая группа). С песней «На горе - то калина» в зал входят старшие девочки, поют и приплясывают перед сценой. Затем поднимаются на сцену.

Хозяйка: Здравствуйте гости званые, желанные! Прошу в избу. Красному гостю – красное место (кланяется гостям).
Девушки рассаживаются на скамейки, начинают вышивать.
1 –я девушка: Ой, хорошо, подруженьки. Наконец – то пора отдохнуть пришла. А то летом ни одного денечка нет свободного.
2 –я девушка: Батюшка сено косит, а ты сгребай! Матушка серпом хлеб жнет, а ты снопы вяжи!
3 –я девушка: Теперь все вечера наши будут. Давайте споем нашу любимую «Пряху».

Исполнение песни «Пряха».

Хозяйка: Что же загрустили девицы – красавицы? А ну –ка, давайте веселую да с переплясом.

Песня «Позолоченная прялица», (перепляс – солистка).

Хозяйка: А какие вы знаете поговорки о прялке?
4 –я девушка: У ленивой пряхи и про себя нет рубахи
5- я девушка: Какова пряха, такова на ней и рубаха
6-я девушка: Прялка не Бог, а рубаху даёт
7- я девушка: Пряха не волк — в лес не убежит
8-я девушка: Не напрядешь зимою, некогда будет ткать летом
9-я девушка: Не ленись прясть, хорошо оденешься
10-я девушка: Семь топоров вместе лежат, а две прялки врозь.
Хозяйка: А знаете ли вы, что прялка сопровождала девушку от рождения до замужества. У восточных славян  через прялку передавали новорожденную крестной матери; клали прялку в колыбель девочки. Личную, подписанную прялку не давали взаймы, иначе, как считалось, будет пожар или погибнут пчелы. На Руси парень, написавший на прялке девушки своё имя, обязан был на ней жениться. Обычно жених дарил девушке новую, сделанную и украшенную своими руками прялку.
Прядение продолжалось весь осенне-зимний период, прерываясь лишь на рождественские праздники.
4 –я девушка: Как во тереме красна девица,
                          Мастерица –искусница,
                          В терему она рассиживала,
                          Шелком шила, ткала золотом.
5 –я девушка: Под малиновым кусточком
                          Шелкова трава растет.
                          Под рябиновым кусточком
                          Наша Катя платье шьет.
6 –я девочка–младшая (отвечает).
                           Иголка, иголка,
                           Ты тонка и колка.
                           Не коли мне пальчик,
                           Шей сарафанчик.
Беседа о вышивании.

Хозяйка: Ну, мои мастерицы – искусницы, покажите –ка ваше мастерство!
( смотрит, хвалит).
Хозяйка: А где же наши жнеюшки, молодые девушки?

4 –я девушка: Идут жнеюшки, идут,
                           Колоски в руках несут.
Под русскую народную песню все девочки заводят хоровод, закручиваясь улиткой.
5 –я девушка: (в конце хоровода) говорит: Сжали ниву до конца, до победного венца (все кланяются).
1 –я девочка: Осень, ты осень, гости недель восемь,
                         С громами сильными, с дождями, с ливнями.
2 –я: Лей дождик с неба,
         Больше будет хлеба!

( Одна девочка выносит на рушнике хлеб)
Вот он, хлебушек душистый,
С хрусткой корочкой витой.
Вот он теплый, золотистый,
Словно солнцем налитой (несет гостям).
Каравай мы вам подносим,
Поклонясь, отведать просим.

Хозяйка:Умелые руки не знают скуки.
                 Кто трудился от души,
                 Веселись теперь, пляши!

Песня «Субботея» (старшие девочки).

Под веселый наигрыш входят добры молодцы (мальчики).
Хозяйка: А вот и добры молодцы к нам пожаловали! Здравствуйте гости дорогие! (кланяется).
Мальчики хором: Здравствуй, хозяюшка!
Хозяйка: Давно вас поджидаем, праздник не начинаем!
1 –ый мальчик: Ехали мы мимо, да повернули до дыма.
2 –ой: Дома сидеть, ничего не высидеть.
3 –ий: Решили на людей посмотреть, да себя показать.
4 –ый: Расступись, честной народ,
             Не пыли, дорожка!
             Добры молодцы идут
             Погулять немножко!

Хозяйка: Проходите, гости дорогие! У меня для каждого найдется и местечко и словечко.
4 –ый: Не беспокойся, хозяюшка, мы и дома не сидим, и в гостях не стоим.

Хозяйка: Ну, добры молодцы, чем гостей порадуете?
Мальчики исполняют частушки, подыгрывая на музыкальных инструментах.

1 –я девушка:
Осень на Руси встречали песнями и играми.
Утром люди выходили к берегам озер, прудов.
Хлеб овсяный выносили, скот домашний им кормили,
Чтоб хороший был удой.
2 –я девушка:
А затем -  пошло гулянье, веселись, честной народ!
В селах мед и пиво варят, дружно водят хоровод.
Так почтим обычай древний: круг широкий заведем –
И с душою, вдохновенно песню звонкую споем.
Исполняется песня  «Осенины на Руси».
3 –я девушка: Осенины, Осенины,
                          Звезды в праздничной выси,
                          Это русские картинки
                          Нашей жизни на Руси.

4 –я девушка: Жизнь такая, не иная,
                          Это наша сторона.
                          Все, что было, вспоминая,
                          Пусть живет страна родная,
Все хором: очень русская, земная, в мире лучшая страна!

Песня «Живи наша Русь и душа»

1мальчик: Обойди хоть всю планету,
                    Лучше русской пляски нету!

Русская пляска, включая гостей.

Хозяйка:
Вот так веселился народ в старину.
На осенинах-супрятках посидели,
На веселых мастериц поглядели,
Где весело поется-
там и весело живется!
Коли сладко вам было у нас,
просим в гости другой раз.
А мы к столу всех приглашаем
Пирогами угощаем!

ИНТЕРНЕТ РИСУРС : https://www.maam.ru/
http://scenario.fome.ru/ras-5-12.html – Сценарии детских праздников.
Две осени.

http://scenarist.boom.ru

http://31.kropds.ru/metodicheskaya-kopilka/maslenica-starshaya-i-podgotovitelnaya-gruppy.html – Масленица. Старшая и подготовительная


title: Вводный административный контроль по математике 3 класс (примерный)

extracted_text:
Вводный административный контроль (примерный)
Вариант I
Реши задачи:
1.Под одной яблоней было 14 яблок, под другой-23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2. Длина одного отрезка , а другого . На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?
3. Реши примеры, записывая их столбиком:
93-15=                                   80-24=
48+19=                                  16+84=
62-37=                                   34+17=
4. Реши уравнение:
65-х=58
5.Сравни:
28+7…41-7                              2 мм…40мм
7+7+7…7+7                             6 мм…4 см
6*. В болоте жила- была лягушка Квакушка и ее мама. На обед мама съедала 16 комариков, а Квакушка на 7 меньше, на ужин мама съедала 15 комариков, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам, если они не завтракают?
Решения к к/р №1

Решение 1 задачи выполняется одним способом, но дети могут решить задачу любым из них.
1. 1 СПОСОБ:                                          2 СПОСОБ:                               3 СПОСОБ:
1) 14+23=37 (ЯБ.) – ВСЕГО                    1)14-2=2 (ЯБ)                           1)23-12=11 (ЯБ.)
2) 37-12=25 (ЯБ.) – ОСТАЛОСЬ            2)23+2=25 (ЯБ.)                        2)14+11=25 (ЯБ.)
(14+23)-12=25                                           (14-2)+23=25                            14+(23-12)=25
Ответ: 25 яблок осталось.

2. 12-5=7 (см) – разница
Ответ: на  длина второго отрезка больше, чем длина первого.

3. _93     +48     _62     _80     +16     +34
      15       19       37        24       84      17
      78       67       25        56     100      51

4. 65-х=58
     Х=65-58
      Х=7
    65-7=58
        58=58

5. 28+7 > 41-7                                     4см 2мм > 40мм
    7+7+7 > 7+7                                    3см 6мм < 4см

6*.  1) 16-7=9 (к.)- Квакушка съедала на обед
       2)16+9=25(к.)- всего съедали на обед
       3)15-5=10(к.) - съедала на ужин Квакушка
       4)15+10=25(к.)- всего съедали на ужин
       5)25+25=50(к.) – всего съедали на обед и ужин
Ответ: 50 комаров нужно лягушкам, если они не завтракают.

Вариант II
Реши задачи:
1.В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?
2. Длина одного куска проволоки  , а другого . На сколько метров длина второго куска больше, чем длина первого?
3. Реши примеры, записывая их столбиком:
52-27=                                         70-18=
48+36=                                        37+63=
94-69=                                         66+28=
4. Реши уравнение:
х-14=50
5.Сравни:
31-5…19+8                       5см1мм…50мм
9+9…9+9+9                     2см8мм…3см
6* Мышка - норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

Решения к к/р №1
Решение 1 задачи выполняется одним способом, но дети могут решить задачу любым из 3 способов.
1. 1 СПОСОБ:
1) 45+35=80 (к.) – ВСЕГО
2) 80-29=51 (к.) – ОСТАЛОСЬ
(45+35)-29=51
Ответ: 51 куртку осталось продать в магазине.

2. 17-8=9(м) – разница
Ответ: на  длина второго куска больше, чем длина первого.

3.   _52     +48     _94     _70    + 37     +66
        27       36       69       18        63       28
        25       84       25       52      100       94

4. Х-14=50
    Х=14+50
    Х=64
    64-14=50
        50=50

5.  31-5<19+8                                    5см 1мм > 50мм
     9+9<9+9+9                                   2см 8мм < 3см

6*. Ответ: мышка - норушка весит столько же, сколько лягушка квакушка.

Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление»
Вариант I
Реши задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй -14. после этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

Реши задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

Реши примеры:
(17-8)∙ 2=            9∙  4=                      21: 3=
(21-6): 3=            8∙ 3=                       36 :4=
18: 6 ∙3=              7∙ 2=                       16 :2=
8∙ 3 -5=               4∙ 6=                        20:4=

Сравни:
33+12…12+39                                7+7+7+7….7∙ 3

Найди периметр прямоугольника со сторонами  и .

Решения к к/р №2
 1. 1) 16+14=30 (стр.) – в 1 и во 2 день
     2) 30+18=48 (стр.) –   всего
     (16+14)+18=48
Ответ: 48 страниц в этой книге.

2. 3х9=27 (руб.)
Ответ: 27 рублей стоят 9 таких карандашей.

3. (17-8)∙ 2= 18            9∙  4=36                      21: 3=7
    (21-6): 3=5               8∙ 3=24                       36 :4=9
    18: 6 ∙3= 9                7∙ 2= 14                      16 :2=8
     8∙ 3 -5= 19               4∙ 6=24                       20:4=5

4. 33+12<12+39                                7+7+7+7>7∙ 3
          45<51                                                  28>21

5.1 способ:                      2 способ:
Р=(а + в)х2                Р=ах2 + вх2
Р=(4+2)х2                  Р=4х2 + 2х2
Р=12 см                      Р=12 см
Ответ: периметр прямоугольника равен .

Вариант II
1.Реши задачу:
В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй-12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2.Реши задачу:
В пакете  картофеля. Сколько килограмм картофеля в трёх таких пакетах?

3.Реши примеры:
(24-6): 2=            6∙  4=                      24: 3=
(15-8) ∙3=             9∙ 3=                       32 :4=
12: 6 ∙9=               8∙ 2=                       18 :2=
7∙ 3 -12=               4∙ 7=                       28 :4=

4.Сравни:
46+14…15+46                                5+5+5+5….5∙ 3

5.Найди периметр прямоугольника со сторонами  и 3см.

Решения к к/р №2
 1. 1) 18+12=30 (д.) – в 1 и во 2 день
     2) 30+14=44 (д.) –   всего
     (18+12)+14=44
Ответ: 44 дерева нужно окопать школьникам.

2. 7х3=27 (кг)
Ответ:  картофеля в трёх таких пакетах.

3.(24-6): 2= 9             6∙  4=24                       24: 3=8
   (15-8) ∙3= 21            9∙ 3=27                       32 :4=8
    12: 6 ∙9= 18             8∙ 2=16                       18 :2=9
    7∙ 3 -12= 9              4∙ 7=28                        28 :4=7

4. 46+14<15+46                                5+5+5+5>5∙ 3
 60<61                                                 20>15

5. 1 способ:                      2 способ:
Р=(а + в)х2                Р=ах2 + вх2
Р=(5+3)х2                  Р=5х2 + 3х2
Р=16 см                      Р=16 см
Ответ: периметр прямоугольника равен .

Контрольная работа №3 по теме «Умножение на 2-6. Решение задач»
Вариант I
1.Реши задачу:
Цветочница посадила 9 гвоздик, а роз в 3 раза больше. Сколько всего цветов посадила цветочница?
2. Реши задачу:
В бассейн пришли 6 взрослых человек и 24 ребёнка. Во сколько раз детей было больше, чем взрослых?
3. Реши примеры:
54: 6∙ 4=                             45: 5 ∙ 3=
24: 4 ∙ 5=                            18: 2 ∙  4=
27: 3 ∙ 5=                            15: 3 ∙ 7=
4. Обозначь порядок действий и реши:
 90 – 6 ∙ 6 + 29=               5 ∙ (62-53)=                    (40-39) ∙ (6 ∙ 9)=
5. Начерти квадрат со стороной . Найди его периметр.
6*. Курочка Ряба снесла несколько золотых яиц. Дед с бабой стали их делить. Дед говорит: «Если мы возьмём по 3 яичка, то одно останется». А баба ответила «Если  захотим по 4 , то одного не хватит». Сколько яиц снесла курочка Ряба?

Решения к к/р №3
 1. 1) 9х3=27 (шт.) – роз
     2) 9+27=36(шт.) –   всего
     9+(9х3)=36
     Ответ: 36 цветов посадила цветочница.

2. 24:6=4 (раза)
Ответ: в 4 раза детей было больше, чем взрослых.

3.      54: 6∙ 4= 36                             45: 5 ∙ 3=27
24: 4 ∙ 5=30                            18: 2 ∙  4=36
27: 3 ∙ 5=45                            15: 3 ∙ 7=35

         2    1   3
4. 90 – 6 ∙ 6 + 29=  83
1)6х6=36     2)90-36=54     3)54+29=83
    2     1
5 ∙ (62-53)=  45
1)62-53=9     2)5х9=45
      1     3     2
(40-39) ∙ (6 ∙ 9)= 54
1)40-39=1
2)6х9=54
3)1х54=54

5. Р= а х 4
    Р= 4 х 4
    Р=16 (см)
Ответ: периметр квадрата равен .
6. Ответ: 7 яиц снесла курочка Ряба.

Вариант II
1.Реши задачу:
На пляже загорало 8 детей, а взрослых в 3 раза больше. Сколько всего человек загорало на пляже?

2. Реши задачу:
На грядке посадили 6 гвоздик и 36 роз. Во сколько раз гвоздик меньше, чем роз?

3. Реши примеры:
48: 6∙ 4=                             25: 5 ∙ 3=
28 : 4 ∙ 5=                           16: 2 ∙  5=
21: 3 ∙ 4=                            18: 3 ∙ 7=

4. Обозначь порядок действий и реши:
 80 – 7 ∙ 6 +29=               4 ∙ (62-53)=                    (40-39) ∙ (5 ∙ 9)=

5. Начерти прямоугольник со сторонами  и  . Найди его периметр.

6*. Братец Лис решил утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит: плавают по воде 4 большие утки, маленьких – в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?

Решения к к/р №3
 1. 1) 8х3=24 (чел.) – взрослых
     2) 8+24=32(чел.) –   всего
     8+(8х3)=32
     Ответ: 32 человека загорало на пляже.

2. 36:6=6 (раз)
Ответ: в 6 раз гвоздик меньше, чем роз.

3.       48: 6∙ 4= 32                            25: 5 ∙ 3=15
28 : 4 ∙ 5= 35                          16: 2 ∙  5=40
21: 3 ∙ 4=  28                          18: 3 ∙ 7= 42
 2    1    3                           2     1                                1     3    2
4.  80 – 7 ∙ 6 +29= 67             4 ∙ (62-53)=36                    (40-39) ∙ (5 ∙ 9)=45
      1)7х6=42                           1) 62-35=9                          1) 40-39=1
      2) 80-42=38                       2) 4х9=36                           2) 5х9= 45
      3)38+29=67                                                                  3)1х45=45

5. 1 способ:                      2 способ:
Р=(а + в)х2                Р=ах2 + вх2
Р=(5+2)х2                  Р=5х2 + 2х2
Р=14 см                      Р=14 см
Ответ: периметр прямоугольника равен .

6.  1) 4х2=8(ут.) – маленьких
     2) 4+8=12(ут.) –  больших и маленьких
     3)12+3=15 (ут.) - всего
Ответ: 15 уток всего увидел Братец Лис.

Контрольная работа №4 по теме «Решение составных задач. Нахождение площади»
Вариант I
       1.Реши задачу:
В 2 пакета положили по  яблок и ещё в корзину  яблок. Сколько всего килограммов яблок положили в пакеты и корзину?

       2.          72-64:8                         36+(50-13)
           (37+5):7                       25:5∙9
                     63:9∙8                           72:9∙4

        3.Составьте 2 равенства и 2 неравенства, используя выражения
            8∙4          40-5            4∙8             40-8

        4.Найди площадь и периметр прямоугольника, длина которого 8 дм, а ширина 5 дм.

        5.Вставь в окошечки арифметические знаки так, чтобы равенства были верными:
             6 □3□9=18               8□4□9=18

        6*. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями. Сколько хлопушек получил каждый мальчик.

Решения к к/р №4
 1. 1) 9х2=18 (кг) – в 2 пакетах
     2) 18+13=31(кг) –   всего
     9х2+13=31
     Ответ:  яблок положили в пакеты и корзину.
2.       72-64:8=64                         36+(50-13)=73
(37+5):7= 6                         25:5∙9=45
63:9∙8=56                            72:9∙4=32

3.     8х4= 40-8                       8х4=4х8                40-5  > 40-8                 8 х 4<40-5
32=32                              32=32                       35>32                         32<35

4.      S=а х в
                                                           Р=(а + в)х2
    S=8х5                                             Р=(8+5)х2
S=40 (см2)                                      Р=26 (см)
Ответ: площадь равна 40 см2, периметр прямоугольника равен 26 см.

    5.         6 :3х9=18               8:4х9=18

    6*.   1)1+3=4 (д.)- всего
             2)12:4=3 (хл.)
             12:(1+3)=3
Ответ: 3 хлопушки получил каждый мальчик.

Вариант II
1.Реши задачу:
	Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да ещё 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?
2.         75-32:8                         8∙(92-86)
(56+7):9                       64:8∙7
81:9∙5                           42:7∙3
3.Составьте 2 равенства и 2 неравенства, используя выражения
            3∙7          30-9            7∙3            30-7
4.Найди площадь и периметр прямоугольника, длина которого , а ширина .
5.Вставь в окошечки арифметические знаки так, чтобы равенства были верными:
             9 □3□6=18               4□2□8=16
6*. Катя разложила 18 пельменей брату и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

Решения к к/р №4
 1. 1) 8х6=48 (л.) – в актовом зале
     2) 48+7=55(л.) –   всего
     8х6+7=55
Ответ: 55 лампочек освещает актовый зал.

2.       75-32:8=71                        8∙(92-86)=48
(56+7):9= 7                       64:8∙7=56
81:9∙5=45                           42:7∙3=18

3.  3∙7=30-9                                3∙7 = 7∙3
      21=21                                      21=21

     7∙3 < 30-7                              30-9 < 30-7
      21 < 23                                     21 < 23

4. S=ахв                    Р= (а+в)х2
    S=7х6                    Р= (7+6)х2
    S =42(см2)            Р= 26(см)
Ответ: площадь равна 42 см2, периметр прямоугольника равен 26 см.

9:3х6=18               4:2х8=16

    6*.   1)1+2=3(д.)- всего
             2)18:3=6(пельм.)- на 1 тарелке
             18:(1+2)=6
Ответ: по 6 пельменей было на каждой тарелке.

Контрольная работа №5 по теме «Табличные случаи умножения и деления»
Вариант I
1. Реши задачу:
Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в 2 альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на страницу и в маленький на 4 страницы, по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?
2 Найди значение выражений:
5 ∙ 7                         6∙ (9 :3)                   21 ∙ 1
36 : 6                       56 :7 ∙8                    0 :1
27 :3                        9∙ (64 :8)                18 :1
3. Начерти квадрат со стороной . Найди его периметр и площадь.
4. Вставь в левую и правую часть неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало верным:
12:□<16: □                           18: □>14:□
5. Выполни преобразования:
8дм2см=…см                             35мм=…см..мм
15см=…дм…см                         3м= …дм
6*. Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если осталось в 6 раз меньше, чем было?
Решения к к/р №5

1) 6х9=54(к.) – в большой альбом
2.) 3х4=12(к.) – в маленький альбом
     3) 54+12=66(к.) –   всего
     6х9+3х4=66
Ответ: 66 календариков у Оли.

5 ∙ 7= 35                        6∙ (9 :3) =18                  21 ∙ 1=21
       36 : 6= 6                       56 :7 ∙8 = 64                     0 :1=0
       27 : 3=9                        9∙ (64 :8) =72                 18 :1=18

S=аха                    Р= ах4
       S=3х3                    Р= 3х4
       S =9(см2)              Р= 12(см)
Ответ: площадь равна 9 см2, периметр квадрата равен 12 см.

12:4<16: 4                          18: 2>14:2
  3 < 4	9 > 7

8дм2с=82см                             35мм=3см5мм
15см=1дм5см                         3м= 30дм

    6*.   1)12:6=2(ч.)- осталось
             2)12-2=10(ч.)- съели
             12- 12:6=10

Ответ: 10 частей торта съели.

Вариант II
1. Реши задачу:
На дачном участке мама посадила помидоры: 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама?
2 Найди значение выражений:
0∙ 7                          3∙ (18:2)                    10 ∙ 1
21 : 3                       42 :7 ∙8                    0 ∙5
56:7                         8∙ (48 :8)                  0:20
3. Начерти прямоугольник со сторонами  и .. Найди его периметр и площадь.
4. Вставь в левую и правую часть неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало верным:
18:□>16: □                           12: □<18:□
5. Выполни преобразования:
8cм7мм=…мм                             35мм=…см..мм
45дм=…м…дм                            6м= …дм
6*. В холодильнике 48 пельменей. Сколько пельменей сварили, если осталось в 6 раз меньше, чем было?
Решения к к/р №5

1) 9х5=45(к.) – одного сорта
2.) 8х3=24(к.) – другого сорта
     3) 45+24=69(к.) –   всего
     9х5+8х3=69
Ответ: 69 кустов помидоров посадила мама.

0∙ 7=0                          3∙ (18:2)= 27                 10 ∙ 1=10
       21 : 3=7                       42 :7 ∙8 =  48                 0 ∙5=0
       56:7=  8                       8∙ (48 :8)= 48                0:20=0

3. S=ахв                    Р= (а+в)х2
    S=6х3                    Р= (6+3)х2
    S =18(см2)            Р= 18(см)
Ответ: площадь равна 18 см2, периметр прямоугольника равен 18 см.

4.18:1>16: 1                           12: 1<18:1
      18>16                                   12<18
    18:2>16:2                           12: 2<18:2
9>8                                      6<9

5.8cм7мм=87мм                             35мм=3см.5мм
       45дм=4м5дм                            6м= 60дм

    6*.   1)48:6=8(п.)- осталось
             2)48-8=40(п.)- сварили
             48- 48:6=40
Ответ: 40 пельменей сварили.

Контрольная работа по тексту администрации за I полугодие

Контрольная работа №7 по теме «Решение уравнений и составных задач»
Вариант I
 Реши задачи:
1.В куске было  драпа. Закройщик раскроил 6 пальто, расходуя по  на каждое. Сколько метров осталось в куске?
2. Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. На сколько больше почтальон доставил газет, чем журналов? Во сколько раз меньше почтальон доставил журналов, чем газет?
3. Найди значение выражений:
8∙ 9-63:9=                         4∙ 4+ 8 ∙3=
54 : 9-32:8                        7 ∙8 +6 ∙3=
4. Реши уравнения:
х-34=56                     8 ∙ х=72
5. На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?
Решения к к/р №7
№1
3 * 6 = 18 (м) – на 6 пальто
24 – 18 = 6 (м) – осталось
24 – 3 * 6 = 6 (м)
Ответ: 6 м осталось в куске.
№2
63 – 9 = 54 (г.) – на столько >
63 : 9  = 7 (раз) – во столько раз <
Ответ: на 54 газеты >; в 7 раз <.
№3
8 * 9 – 63 : 9 = 65		4 * 4 + 8 * 3 = 40
54 : 9 – 32 : 8  = 2		7 * 8 + 6 * 3 = 74
№4
x – 34 = 54			8 *  x = 72
x = 56 + 34			х = 72 : 8
х = 90			х = 9
90 – 34 = 56		8 * 9 = 72
	56 = 56		    72 = 72
№5
6 : 3 = 2 (раза)
10 * 2 = 20 (руб.)
Ответ: 20 рублей надо заплатить.

Вариант II

Реши задачи:
1. Школьники посадили 4 ряда елей по 7 елей в каждом ряду. Им ещё осталось посадить 17 елей. Сколько всего елей надо было посадить школьникам?
2. Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля -7. На сколько книг больше прочитал Вася, чем Коля? Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?
3. Найди значение выражений:
8∙ 7- 4∙ 7 =                          3∙ 6+ 7 ∙5=
63 : 9-54:9=                        3 ∙5 +9 ∙4=
4. Реши уравнения:
82-х=64                     7 ∙ х=56
5. На 10 рублей можно купить 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 рублей?
Решения к к/р №7
№1
7 * 4 = 28 (ел.) – в  4 рядах
28 +  17 = 45 (ел.) – всего
7  * 4 + 17 = 45 (ел.)
Ответ: 45 елей надо посадить.
№2
14 – 7 = 7  (кн.) – на столько >
14: 7 = 2 (раза) – во столько раз <
Ответ: на 7 книг >; в 2 раза <.
№3
8 * 7 – 4 * 7 = 28		3 * 6 + 7 * 5 = 53
63 : 9 – 54 : 9 =1		3 * 5 + 9 * 4 = 51
	  №4
82 – х = 64			7 * х = 56
х = 82 – 64 			х = 56 : 7
х = 18				х =8
82 – 18 = 64			7 * 8 = 56
	     64 = 64			   56 = 56
	№5
20 : 10 = 2 (раза)
4 * 2 = 8 (шт.)
Ответ: 8 початков кукурузы можно купить на 20 рублей.

Контрольная работа №8 по теме «Умножение  и деление двузначного числа на однозначное»
Вариант I
 1.Реши задачу:
На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?
2.Найди значение выражений:
16+ 8∙ 10=                         30∙ 4-20=
20 ∙ 3 +9                             40 ∙2- 20 ∙ 3=
3. Реши уравнения:
72: х=9                                              8 ∙ х=56               х:9=12
4. Найди площадь и периметр квадрата со стороной .
5. Сравни выражения:
6 ∙3+ 8 ∙3…(6+8) ∙ 3                                 5 ∙12…5∙ (10+2)

Решения к к/р №8
№1
35 : 7 = 5 (з.) – на выставке
5 – 3 = 2 (з.) – осталось
35 : 7 – 3 = 3 (з.)
Ответ: 2 зала осталось показать экскурсоводу.
№2
16 + 8 * 10 = 96		30 * 4 – 20 = 100
20 * 3 + 9 = 69			40 * 2 – 20 * 3 = 20
№3
72 : х = 9			8 * х = 56		х : 4 = 6
х= 72: 9				х = 56 :8		х = 6 * 4
х = 8				х = 7			х = 24
72 : 8 = 9			8 * 7 = 5		24 : 4 = 6
	    9 = 9			      5 = 5		       6 = 6
№4
S = a* a
S = 5 * 5 = 25 (см²)
Р = а * 4
Р = 5 * 4 = 20 (см)
Ответ: S квадрата равна 25 см²; Р квадрата равен 20 см.
№5
6 * 3 + 8 * 3 = (6 + 8) * 3		5 * 12 = 5 * (10 + 2)

Вариант II
1.Реши задачу:
72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уде отдали детям. Сколько подарков ещё осталось?
2. Найди значение выражений:
16+ 9∙ 10=                         20∙ 4-20=
40 ∙ 3 +9                             30 ∙2- 20 ∙ 3=
3. Реши уравнения:
х:6 =10                                              7 ∙ х=56             54:х=6
4. Найди площадь и периметр квадрата со стороной .
5. Сравни выражения:
(20+ 8) ∙2…28 ∙ 3                                 (7+4) ∙4…7∙4 +4∙ 4

Решения к к/р №8
№1
72 : 9 = 8 (п.) – получилось
8 – 6 = 2 (п.)  - осталось
72 : 9 – 6 = 2 (п.)
Ответ: 2 подарка осталось.
№2
16 + 9 * 10 = 106		20 * 4 – 20 = 100
40  * 3 + 9 = 129 		30 * 2 – 20 * 3 = 0
№3
 х : 6 = 10		7 * х = 56		54 : х = 6
х = 10 * 6		х = 56 : 7		х = 54 : 6
х = 60			х = 8			х = 9
60 : 6 = 10		7 * 8 = 56		54 : 9 = 6
	   10 = 10		    56 = 56                         6 = 6
№4
S = а  * а
S = 3 * 3 = 9 (см²)
Р =  а * 4
Р = 3 * 4 =  12 (см)
Ответ: S квадрата равна 9 см²; Р квадрата равен 12 см.
№5
(20 + 8) * 2 < 28 * 3		(7 + 4) * 4 = 7 * 4 + 4 * 4

Контрольная работа №9 по теме «Деление с остатком»
Вариант I
1. Реши задачу:
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?
2.Найди значение выражений:
85+35:5=                              (92-87) ∙9=
96-72:12+15=                       8 ∙8- 9∙4=
7 ∙(63:9-7)=                           96:24=
3. Вставь вместо точек числа так, чтобы равенства стали верными:
…м14см=714см                         …м05см=805см
250см=…м…дм                         400см=…дм
4. Найди частное и остаток:
17:6                20:3                    48:9                   57:6                     43:8
5. Не заполняя «окошки» выпиши неверные равенства:
52:4 =□ (ост.4)    27:6 =□ (ост.3)                   83:7 =□ (ост.9)
Решения к к/р №9

№1
20 : 4 = 5 (р.) – белых
20 – 5 = 15 (р.) – на столько <
20 – (20 : 4) = 15 (р.)
Ответ: на  15 роз <.
№2
85 + 35 : 5 = 92			(92 – 87) * 9 = 45
96 – 72 : 12 + 15 = 105		8  * 8 – 9 * 4 = 28
7 * (63 : 9 – 7)  = 0 		96 : 24 = 4
№3
7 м 14 см = 714 см		8 м 05 см = 805 см
250 см = 2 м 5 дм		400 см = 40 дм
№4
17 : 6 = 2 (ост. 5)		48 : 9 = 5 (ост. 3)		43 : 8 = 5 (ост. 3)
20 : 3 = 6 (ост. 2)		57 : 6 = 9 (ост. 3)
№5
52 : 4 = 13
27 : 6 = 4 (ост. 3)
83 : 7 = 11 (ост. 6)

Вариант II
1. Реши задачу:
В пакет положили 60 репок, а в сумку - в 3 раза меньше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в пакет, чем в сумку?
2.Найди значение выражений:
78+42:7=                                 (65-58) ∙8=
78-19∙2+34=                            9 ∙8- 6∙7=
5 ∙(81: 9-8)=                            45:15=
3. Вставь вместо точек числа так, чтобы равенства стали верными:
…м16см=916см                         …м03см=403см
370см=…м…дм                         700см=…дм
4. Найди частное и остаток:
47:5      19:6                63:8             39:6                      71:9
5. Не заполняя «окошки» выпиши неверные равенства:
43:8 =□ (ост.8)    31:7 =□ (ост.3)                   62:5 =□ (ост.8)
 Решения к к/р №9
№1
60 : 3 = 20 (р.) – в  сумке
60 – 20 = 40 (р.) – на столько >
60 – (60 : 3) = 40 (р.)
Ответ:  на 40 репок > .
№2
78 + 42 : 7 = 84			(65 – 58) * 8 = 56
78 – 19 * 2 + 34 = 74 		9 * 8 – 6 * 7 = 9
5 * (81 : 9 – 8) = 5 		45 : 15 = 3
№3
9 м 16 см = 916 см 		4 м 03 см = 403 см
370 см = 3 м 7 дм 		700 см = 70 дм
№4
         47: 5 =  9 (ост. 2)		63 : 8 = 7 (ост. 7)	71 : 9 = 7 (ост. 8)
         19 : 6 = 3 (ост.1)		39 : 6 = 6 (ост. 3)
         №5
        43 : 8 = 5 (ост. 3)
        31 : 7 = 4 (ост. 3)
        62 : 5 = 12 (ост.2)

Контрольная работа №10 по теме «Устная нумерация в пределах 1000»
Вариант I
 1.Реши задачу:
У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?
2. Выполни деление с остатком и проверь:
50:15            100:30                        9:13
3. Заполни пропуски:
42=2  ∙ 3 ∙ □                                        12=2  ∙3∙□
70=2 ∙  □  ∙5                                        30=3 ∙2 ∙□
4.Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5
5. Длина прямоугольника равна 20см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.
6. Периметр треугольника равен периметру квадрата. Чему равна сторона квадрата, если стороны треугольника равны ,  и ?

Решения к к/р №10
1) 48х2=96 (тар.) – было у дежурных
2) 96:12=8 (тар.) – на каждый стол
Ответ: 8 тарелок
(48х2):12=8(тар.)
50:15=3 (ост.5)				15х3=45		45+5=50
100:30=3(ост.10)				30х3=90		90+10=100
9:13=0 (ост.9)				13х0=0		0+9=9
42=2х3х7					12=2х3х2
70=2х7х5					30=3х2х5
19,26,33, (40,47,54,61,68)
1) 20:4=5 (см) – ширина прямоугольника
2) 20х5=100 (см²) – площадь прямоугольника
Ответ: 100см²
1) 8+6+10=24(см) – периметр квадрата (треугольника)
2) 24:4=6(см) – сторона квадрата
Ответ: 6 см

Вариант II
1.Реши задачу:
У Саши 49 рублей, у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?
2. Выполни деление с остатком и проверь:
40:9=                  80:12=                             8:9=
3. Заполни пропуски:
48=2  ∙ 3 ∙ □                                        18=2  ∙3∙□
60=2 ∙  □  ∙5                                        40=3 ∙2 ∙□
4.Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6.
5. Длина прямоугольника равна 40см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.
6. Периметр треугольника равен периметру квадрата. Чему равна сторона квадрата, если стороны треугольника равны ,  и ?

Решения к к/р №10
1
49х2=98(р.) – было у мальчиков
98:14=7(р.) – стоит 1 тетрадь
Ответ: 7 рублей
2. 40:9=4 (ост.4)			4х9=36		36+4=40
    80:12=6(ост.8)			12х6=72		72+8=80
    8:9=0 (ост.8)				0х9=0			0+8=8
3. 48=2х3х8				18=2х3х3
    60=2х6х5				48=3х2х8
4. 22,30,38, (46,54,62,70,78)
5. 1) 40:20=2 (см) – ширина прямоугольника
    2)40х2=80 (см²) – площадь прямоугольника
Ответ: 80см²
6.1) 5+9+10=24(см) – периметр квадрата
   2) 24:4=6 (см) – сторона квадрата
Ответ: 6 см

Контрольная работа №11 по теме «Нумерация от 1 до 1000»
Вариант I
 1.Реши задачу:
Утром в кассе было 81 рубль. Днём из неё выдали 58 рублей, а приняли 28 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?
2. Запиши число, состоящее
а) из 6 сот.2 дес.4 ед.                          б) из 8 сот. и 3 дес.
в) из 5 сот и 7 ед
3. Запиши числа в порядке возрастания:
276, 720,  627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706
4. Сравните выражения:
628…666                 416…415                             72:72…72∙ 1
369…427                  263…623                           80 ∙ 0…80:80
5. Поставь подходящий знак действия:
27..3..7=17              27..3..7=16                 27..3..7=23

Решения к к/р №11
1) 81-58=23 (р.) – осталось в кассе
2)23+28=51 (р.) – стало в кассе к концу дня
Ответ: 51 рубль
(81-58)+28=51(р.)
а)624;		б)830;		в)507
260, 267, 270, 276, 627, 672, 706, 720, 726, 762
628 ‹ 666			416 ‹ 415		72:72 ‹ 72:1
369 ‹ 427			263 ‹ 623		80х0 ‹ 80:80
27-3-7=17			27:3+7=16		27+3-7=23

Вариант II

1.Реши задачу:
В трёх квартирах 38 жильцов. В первой квартире 13 жильцов, во второй 17. Сколько жильцов в третьей квартире?
2. Запиши число, состоящее
а) из 3 сот.1 дес.8 ед.                          б) из 6 сот. и 2дес.
в) из 5 сот и 7 ед.
3. Запиши числа в порядке возрастания:
513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350. 530, 305
4. Сравните выражения:
726…429                  318…328                             32:1…32∙ 1
486…864                 243…166                               0 ∙20…20:20
5. Поставь подходящий знак действия:
27..3..7=6            27..3..7=37                27..3..7=2

Решения к к/р №11
1) 13+17=30 (ж.) – в двух квартирах
2)38-30=8 (ж.) – в третьей квартире
Ответ: 8 жильцов
38-(13+17)=8 (ж.)
а)318;		б)620;			в)507
301, 305, 310, 315,350, 351, 503, 513, 530, 531
726 ‹ 429			318 ‹ 328			32:1=32х1
486 > 864			243 > 166			0 х20 < 20:20
27:3+7=16			27+3+7=37			27:3-7=2

Контрольная работа №12 «Сложение и вычитание  в пределах 1000»
Вариант I
1.  Реши примеры столбиком:
2. Реши задачу:
В магазин привезли 240 упаковок яблочного сока и 580 упаковок апельсинового сока, упаковки с соком были большого и маленького размеров. Сколько маленьких упаковок сока привезли в магазин, если известно, что больших упаковок привезли 380штук?
3. Реши уравнения:
             5 * х = 850                       а - 320 = 560
                      b + 420 = 870                  у : 14 = 700
         4. Реши задачу:
Продовольственный магазин открыт с 8 утра до 18 часов вечера, аптека открыта с 10 утра до 21 вечера, а парикмахерская открыта с 11 утра до 19 вечера. В течение  какого времени открыты все три учреждения?

Решения к к/р №12

1) 240+580=820 (уп.) – было всего
2)820-380=440 (уп.) – было маленьких
Ответ:440 упаковок
(240+580)-380=440 (уп.)
5 х х=850					а-320=560
Х=850:5					а=560+320
Х=170						а=880
	5 х 170 = 850					880 – 320 = 560
                   850=850					          560 = 560

         б+420=870					у:14=70
         б=870-420					у=70х14
         б=450						у=980

       450+420=870					980:14=70
                870=870					       70=70
Ответ: с 11-00 до 18-00 открыты все учреждения.

Вариант II
1. Реши примеры столбиком:
2. Реши задачу:
На рынок завезли 260 бумажных пакетов и 520 пластиковых пакетов, среди них были пакеты большого и маленького размера. Сколько завезли маленьких пакетов, если известно, что больших пакетов завезли 430 штук?
3. Реши уравнения:
7 * х = 840                  a - 390 = 270
            у : 12 = 80                    b + 530 = 760
         4. Реши задачу:
Школа работает с 8.00 утра до 16.00 вечера, кафе работает с 11.00 утра до 20.00 вечера, библиотека работает с 12.00 до 18.00. В течении какого времени работают все три учреждения?
Решения к к/р №12
                x=120  					     а=660

                7х120=840                                                     660-390=270
                     840=840                                                            270=270
Ответ: с 12-00 до 16-00 работают  все три учреждения

Контрольная работа по тексту администрации за II полугодие
Вариант I
 1.Реши задачу:
 вафель разложили в 5 коробок. Сколько коробок потребуется, чтобы разложить  печенья, если в каждой коробке печенья на  меньше, чем вафель?
2. Выполни вычисления столбиком:
426+318                          263∙3                              600:3
827-394                           818∙2                              560:4
3. Сравни:
 6ч…600 мин                                 78∙4…87∙4
259-1…259:1                                  7м8дм…8м7дм
  4.Вычисли площадь и периметр прямоугольника,  если длина этого прямоугольника равна 45 дм, а ширина в 9 раз меньше длины.
        5*.  У Миши несколько солдатиков, а у Саши их в 2 раза больше. Вместе у них 9 солдатиков. Сколько солдатиков у каждого мальчика?

Решения к к/р №13
№1
50 : 5 = 10 (кг) – в 1 коробке вафель
 10 – 4 = 6 (кг) – в 1 коробке печенья
84 : 6 = 14 (к.) - потребуется для печенья
84 : (50 : 5 – 4) = 14 (к.)
Ответ: 14 коробок потребуется.
№2
426+318 = 744                         263∙3= 789                             600:3=200
827-394  = 433                        818∙2 = 1636                           560:4=140
№3
6ч < 600 мин                                  78∙4 < 87∙4
360 мин< 600 мин		       312<348
259-1 < 259:1                                  7м8дм<8м7дм
258<259			       78дм < 87дм
№4
S = а * в
Р = (а + в) * 2
45: 9 = 5 (дм) – ширина
45 * 5 = 225 (дм²) – площадь прямоугольника
(45 + 5 ) *2 = 100 (дм) – периметр прямоугольника
Ответ: S прямоугольника равна 225 дм²; Р прямоугольника равен 100 дм.
№5
Ответ: у Миши 3 солдатика, а у Саши 6 солдатиков.

 Вариант II

1.Реши задачу:
Для украшения к празднику 40 гвоздик расставили поровну в 4 вазы. Сколько ваз потребуется, чтобы расставить 60 роз, если в каждую вазу роз поставят на 2 больше, чем гвоздик?
2. Выполни вычисления столбиком:
456+338                          353∙3                              930:3
627-394                           228∙2                              760:4
3. Сравни:
 5ч…400 мин                                 91∙4…19∙4
759-1…759:1                                  4м8дм…8м4дм
   4.Вычисли площадь и периметр прямоугольника, если ширина прямоугольника 7 дм, а длина больше ширины в 4 раза.
5*. У Маши несколько кукол, а у Сони их в 3 раза меньше. Вместе у них 12 . Сколько кукол у каждой девочки?

Решения к к/р №13
№1
40 : 4 = 10 (гв.) – в 1 вазе
10+2 = 12 (р.) – в 1 вазе
60 : 12 = 5 (в.) – потребуется
60 : (40:4 +2) = 5 (в.)
Ответ: 5 ваз потребовалось для роз.
№2
456+338 =794                         353∙3 =1059                             930:3 =310
627-394  = 233                        228∙2 =456                               760:4 =190
№3
5ч < 400 мин                                 91∙4 > 19∙4
300 мин < 400 мин		     364 > 76
759-1 < 759:1                                 4м8дм < 8м4дм
758 < 759	              	      48 дм < 84 дм
№4
S = а * в
Р = (а + в) * 2
7*4 = 28 (дм) – длина
28* 7 = 196 (дм²) – площадь прямоугольника
(28 +7 ) *2 = 70 (дм) – периметр прямоугольника
Ответ: S прямоугольника равна 196 дм²; Р прямоугольника равен 70 дм.
№5
Ответ: у Сони 3 куклы, а у Маши 9 кукол.

Итоговая комплексная работа

См. О.Б. Логинова, С.Г.Яковлева  «Мои достижения. Итоговые комплексные работы». 3 класс


title: Сценарий весеннего праздника "Здравствуй, милая Весна" для детей

extracted_text:
          «ЗДРАВСТВУЙ,    МИЛАЯ    ВЕСНА!»
                         Сценарий  весеннего праздника
                для детей младшего дошкольного    возраста
Дети под музыку заходят и садятся на стульчики.
ВЕДУЩАЯ:        Ожила вокруг природа,
                           Пробудившись ото сна.
                           С голубого небосвода
                           В гости к нам спешит Весна!
                                               Почему зеленый листик
                                               В верх стремится, там и тут?
                                               Почему на ветках птички
                                               Звонко песенки поют?
                           Почему в лесу зверятам
                           Нынче стало не до сна?
                           Потому что к нам, ребята,
                           Наконец, пришла …
ДЕТИ:                                                 ВЕСНА!
ВЕДУЩАЯ:       Верно, ребята, и сегодня мы собрались, чтобы порадоваться
                            приходу долгожданной весны. Порадоваться солнышку,
                            пению птичек. Посмотрите, какой у нас красивый
                            весенний зал! Ой, а что это? Кажется, письмо! Интересно,
                            от кого оно?
ВЕДУЩАЯ (Открывает конверт, читает): «Дорогие мои  мальчики и
                      девочки, жду, не дождусь, встречи с вами! Очень  хочу, чтобы
                      вы пригласили меня к себе в гости! Буду очень рада видеть вас!
                                                                                Весна».
ВЕДУЩАЯ:   Ребята, а вы хотите, чтобы Весна – красна к нам в гости
                        пришла?
ДЕТИ:             Да!
ВЕДУЩАЯ:   Хорошо, тогда вам нужно всем закрыть глаза и сказать такие
                        слова: «Раз, два, три покружись,
                                      В гости к нам Весна – явись!»
Дети повторяют, кружатся, звучит волшебная музыка и пение птиц.
ВЕДУЩАЯ:   Весна уже совсем близко, я слышу её шаги!
Под музыку в зал  заходит Весна.
ВЕСНА:         Здравствуйте, мои друзья! Очень рада встрече я!
                        Знаю, ждут меня повсюду, всем на свете я нужна,
                        Приношу я радость людям, ведь недаром я - Весна!
ВЕДУЩАЯ:   Здравствуй милая Весна!
                        Ты душиста и ясна!
                        Зеленеют лес и луг
                        Так красиво все вокруг!
ВЕДУЩАЯ:   Теперь, ребята,  можно  праздник начинать,
                         Для Весны - красны стихи читать!
1-й ребенок:            Вот уходит прочь зима,
                                 В гости к нам спешит весна!
                                 Ручейки в лесу поют,
                                 И подснежники цветут.
2-й ребенок:            К нам весна шагает быстрыми шагами
                                 И сугробы тают под её ногами.
3-й ребенок:            Снова стало солнышко землю согревать.
                                 И Весна - красавица к нам пришла опять.
4-й ребенок:            Птички прилетают, песенки поют,
                                 А сосульки тают, спать нам не дают.
5-йребенок:             Ручейки бегут быстрее, светит солнышко теплее.
                                 Воробей погоде рад, заглянул к нам месяц март.
6-й ребенок:            Травка зеленеет, солнышко блестит,
                                 Ласточка с весною в сени к нам летит!
7-й ребенок:            Звонко капают капели
                                 Возле нашего окна.
                                  Птицы весело запели:
                                «Чив-чив-чив: Пришла весна»!
ВЕДУЩАЯ:             Весенний праздник ясным днем
                                  Пришел к нам в детский сад!
                                  Мы песню о весне споем,
                                  Весне ведь каждый  рад!
ИСПОЛНЯЕТСЯ        ПЕСНЯ:    «ВЕСНА»
ВЕСНА:   Молодцы, ребятки,   и стихов вы много знаете о весне и поёте вы
                  звонко и весело! А загадки вы умеете отгадывать?  А я сейчас
                  проверю!  Вот, послушайте мою загадочку:
                  Светит жарко,  ярко, горячо,
                  Всей земле  и людям оно несет тепло!
ДЕТИ:      Солнце!
ВЕСНА:   Правильно, ребята!     Солнышко, проснись!
                                                        Солнышко, появись!
Звучит  музыка.     Выходит Солнце с корзинкой и ленточками-лучиками.
СОЛНЦЕ:             Здравствуйте, ребята!    Я - веселое Солнце,
                                                                        Свечу всем в оконца!
                                                                        Землю грею лучами
                                                                        И сегодня хочу веселиться с вами!
                                         Я сейчас, ребята, вам
                                         Свои лучики раздам.
                                         Будут лучики плясать,
                                         Всех теплом и светом согревать!
Музыка.   Солнце раздает всем детям в руки по две ленточки – лучика.
ИСПОЛНЯЕТСЯ    ТАНЕЦ   «СОЛНЕЧНЫЕ   ЛУЧИКИ»
Музыка.  Собрать ленточки.
ВЕСНА:           Зеленеет лес и луг, так красиво все вокруг.
                          И сейчас мы поиграем, солнышко сиять заставим!
ПРОВОДИТСЯ  ИГРА    «СОЛНЫШКО, СИЯЙ»
На полу разбросаны лучики, отдельно лежат кружочки - «солнышко». Надо собрать лучики и украсить солнышко.
СОЛНЦЕ:       Молодцы, ребята!  Какие яркие солнышки у вас получились!
ВЕДУЩАЯ:   Сколько солнца, сколько света
                         Принесла Весна для всех!
                         На полянке у Весны
                         Распускаются цветы
                         Небывалой красоты!
Музыка.  Повязать на руку девочкам цветы для танца.
ИСПОЛНЯЕТСЯ  «ТАНЕЦ  С  ЦВЕТАМИ»
Музыка.  Собрать цветы.
Весна под музыку разбрасывает  на полу плоскостные цветы.
ВЕСНА:         Принесла я для лугов, покрывало из цветов.
                        Вы скорей мне помогите и цветочки соберите!
ПРОВОДИТСЯ   ИГРА    «СОБЕРИ   ЦВЕТЫ   В   КОРЗИНКУ»
ВЕСНА:          Ай-да, молодцы! Все цветы собрали! Да так ловко и быстро!
ВЕДУЩАЯ:    А сейчас для всех для вас
                         Мы начнем веселый пляс!
                         Руку смело дали другу,
                         Встали парами по кругу!
Музыка.  Дети становятся парами по кругу.
ИСПОЛНЯЕТСЯ    ТАНЕЦ     «ВЕСЕЛАЯ   ПОЛЬКА»
СОЛНЦЕ:       Весело у вас,  ребята, но мне пора заняться своими делами -
                         согревать леса, поля, лужайки и всю землю. Вам же я хочу
                         пожелать вот что. Если вы хотите  вырасти крепкими  и
                         здоровыми - дружите с  солнышком!  Выходите гулять на
                         улицу, а я к вам буду заглядывать в окошки!
                         До свидания, ребята!
ВЕСНА:      Да, праздник наш получился веселый и яркий!  За ваши слова
                     добрые, да игры весёлые, за звонкие песни и пляски задорные,
                     хочу всех вас я волшебными цветами наградить!
Весна раздает из корзинки детям цветы, с обратной стороны которых-конфеты.


title: Годовая работа по литературе 6 класс (с ответами)

extracted_text:
     ГОДОВАЯ     РАБОТА     ПО      ЛИТЕРАТУРЕ   (6 класс)
ВАРИАНТ 1

ГОДОВАЯ     РАБОТА     ПО      ЛИТЕРАТУРЕ   ( 6 класс)
ВАРИАНТ 2

Ключи к итоговой работа по литературе 6 класс


title: Дидактические карточки по химии "Виды химической связи"

extracted_text:
Орлова Татьяна Владимировна,
учитель химии и биологии
1кв. категории
МБОУ ООШ №24 п. Манычстрой

Дидактические карточки по химии на тему: «Виды химической связи»