extracted_text:
Сценарий мероприятия на 1 сентября
в средней группе

                                                                Подготовила воспитатель: Непряхина М.А.

Цель: создание праздничной атмосферы.
Задачи:
• Развивать творческие способности у детей;
• Расширять представления о празднике осени.
Ход мероприятия:
Воспитатель:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встрече!
День знаний будем мы встречать.
Шутить, играть и танцевать!
Вся страна ждала не зря, это утро сентября.
Коли, Пети, Вовочки причесали чёлочки,
Даши, Леры, Леночки выгладили ленточки.
Белобрысых, чёрных, рыжих миллионы малышей,
Взяли в руки тонны книжек и вагон карандашей.
Воспитатель: Собрались мы здесь все враз
На веселый детский час.
Вы все летом отдыхали?
По друг другу-то скучали?
Вот и встретились все вместе!
А начнем наш праздник песней!
Споём песню про детский сад
Вместе с воспитателем, дети поют песню про детский сад.
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня праздник посвящен 1 сентября. Ребята, а вы знаете, что ж это за день такой?
Дети: Это день знаний.
Воспитатель: Да правильно. Мы с вами и не в школе, у нас с вами тоже начинается новый учебный год. Отправимся с вами в страну «Знаний», где каждый день будем узнавать что – то новое. Согласны ребята?
Дети: да.
Воспитатель: Вы все немного повзрослели, подросли. Предлагаю поиграть всем вместе в веселую и интересную игру. Расскажите, как вы отдохнули, как провели лето? Я вам буду задавать вопросы, если ответ «Да» хлопайте руками, если ответ «Нет» молчите и ничего не делайте.
- Летом в озере купались (хлопают)
- За бабочками гонялись (хлопают)
- Мамочек вы обижали (молчат)
- По садику скучали (хлопают)
- Воспитателей вспоминали (хлопают)
- Кашу по утрам ели (хлопают)
- А посуду за собой мыли (молчат)
- Зарядку по утрам делали (хлопают)
: Вы на славу потрудились, можно немного отдохнуть. Давайте послушаем стихи об осени и садике.
1 ребёнок.
Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
2 ребёнок.
Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.
3 ребёнок.
Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.
4 ребёнок.
Среди нас бывают хвастунишки,
Плаксы, драчуны, трусишки.
Но друг друга мы всегда прощаем.
И упрёками не огорчаем.
5 ребёнок.
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
6 ребёнок.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад – второй наш дом
Как тепло, уютно в нём.
7 ребёнок.
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
8 ребёнок.
Есть немало славных,
Разных дней в календаре,
Но один есть - самый главный,
Самый первый в сентябре!
9 ребёнок.
Сентябрь, октябрь, ноябрь,
С дождём и листопадом
И птицы улетают
А детям в школу надо.
10 ребёнок.
По одной простой примете,
Узнаё м мы этот день:
По идущим в школу детям,
Воспитатель: Молодцы ребята, мы продолжаем дальше. Я буду загадывать вам загадки о сказках, а вы отгадывать их.
(загадки)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
(Семеро козлят)
И зайчонок, и волчица -
Все бегут к нему лечиться.
(доктор Айболит)
Носик круглый пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Братья дружные те были,
Злого волка победили.
Вы ответь мне, ребята,
Эти братья …
(Поросята)
На сметане он мешен.
На окошке он стужен.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
От лесных зверей удрал,
На обед лисе попал.
(Колобок)
Маленькая девочка
По лесу идет.
Бабушке в корзинке
Пирожки несет,
За кустами прячется
Очень страшный зверь
Кто же эта девочка?
Отвечай теперь!
(Красная Шапочка)
Посадили ее в землю глубоко,
Оказалось вытащить очень нелегко.
Ох, засела крепко
В доброй сказке …
(Репка)
Он не низок, ни высок
Вы узнали, что за сказка?
Ну-ка, хором…
(Теремок)
Крестницу волшебница любила
Туфли хрустальные ей подарила
Девочка имя забыла свое
Дети, скажите, как звали ее?
(Золушка)
Нет ни речки, ни пруда
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Воспитатель: Вам дам задание такое, очень не простое!
Если в садик ты идёшь,
То с собою ты берё шь:
В клеточку тетрадку? да
Новую рогатку? нет
Веник для уборки? да
Хлебушка две корки? нет
Альбом и краски? да
Карнавальные маски? нет
Азбуку в картинках? да
Рваные ботинки? нет
Фломастеры и ручку? да
Гвоздиков кучку? нет
Карандаши цветные? да
Матрасы надувные? нет
Ластик и линейку? да
В клетке канарейку? нет
Молодцы, ребята! Удивили, что скрывать, Ставлю всем оценку… «пять»!
Игра «Веселые задачки».
Четыре спелых груши
На веточке качалось.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? 2
Карандаш один у Миши,
Карандаш один у Гриши.
Сколько же карандашей
У обоих малышей? 2
Ежик по лесу шел
И подснежники нашел:
Два под березкой,
Один - у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине? 3
Два цыпленка стоят,
Два в скорлупке сидят.
Сколько будет детей
У курочки моей? 4
2-ой ведущий: Вы умеете считать! Ставлю всем оценку… «пять»!

Ребята, я вспомнила одну интересную игру. Предлагаю вам поиграть, я заранее приготовиа много разных листиков, разного цвета и с разных деревьев. Вот это дубовый листик, вот это кленовый, а вот этот осиновый. Я вам предлагаю разделиться на две команды и построить тропинку. Одна команда выкладывает тропинку только из дубовых листиков, а вторая только из кленовых. Чья команда быстрее и правильнее соберет дорожку,
та и победила.
Игра «Тропинку из листочков собери». (под музыку….)
Воспитатель: Ребята, какая у вас красивая получилась дорожка. А я хочу предложить вам еще одну игру «Вежливые слова», и приглашаю тебя Незнайка тоже поучаствовать, а заодно мы проверим, знаешь ли ты вежливые слова. Я вам буду зачитывать стихотворения и буду пропускать слова, а вы будите в пропущенные слова говорить вежливое слово. Вы согласны ребята?
Ответы детей :
Воспитатель:
      Воспитатель: Ребята вам понравилось?
Дети: да!
Воспитатель: будем еще путешествовать в волшебную страну, узнавать много нового?
Дети: да!


title: Проведения типовой прогулки в холодное время года в старшей возрастной группе

extracted_text:
КОНСПЕКТ
Проведения типовой прогулки в холодное время года
В старшей возрастной группе

Цель: укрепление здоровья детей, закрепление у детей знаний о признаках зимы; знаний о снеге, представлений о зимних развлечениях.

Оборудование и материалы:
выносной материал – лопатки для уборки снега.

Методы и приемы:
Словесные: беседа, художественное слово
Словарная работа:
рыхлый, липкий, сырой, рассыпчатый
Предварительная работа:
разучивание стихотворений о зиме и снеге

Ход работы
Во время сборов на прогулку воспитатель обращает внимание детей на вид из окна:
 «Какое у нас сейчас время года, если на улице лежит снег?»
«Зима - это самое холодное время года, но не смотря на это зимой, так же как и в другое время года нужно гулять.»
«Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице холодно, морозно. Помогите друг другу завязать шарфики, застегнуть замочки на курточках и обуви, пуговицы, чтобы мороз не забрался к вам под шубки и курточки».
Дети переодеваются на прогулку, воспитатель следит за правильностью алгоритмических действий, если требуется, подсказывает.
Воспитатель говорит, что сегодня на прогулку мы возьмем лопатки, так как они нам пригодятся на улице.
Воспитатель вместе с детьми проговаривает стихотворение:
«Сейчас на улице зима,
Наступили холода.
Нам морозы нипочем.
С вами мы гулять пойдем».
Одна группа вместе с помощником воспитателя спускается вниз обуваться, другая остается с воспитателем и вскоре тоже выходит на улицу.
На площадке воспитатель предлагает детям отправиться в сказку:
«Быстро все закройте глазки,
И отправимся мы в сказку.
Три раза на месте повернитесь,
В красивой сказке очутитесь!»
Воспитатель спрашивает детей, заметили ли они, что на улице  красиво, как в сказке и загадывает загадку:
«Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне…» (мороз)
Воспитатель спрашивает детей, о том, что происходит со снегом весной, просит каждого взять немного снега на варежку, подышать на него и посмотреть, что с ним происходит (поднести варежку ко рту и сделать вдох носом, а выдох ртом три, четыре раза). Дети замечают, что снег тает, воспитатель говорит, что в теплое время года снег тает.
Снежинки похожи на белые звездочки. Можно их поймать и рассмотреть, но дышать на них нельзя. Иногда они сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает белые звездочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звездочками до земли и покрывают ее снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики снежинок. Снег — это, очень много снежинок.

Воспитатель задает детям вопросы и рассказывает:
Где образуются снежинки и почему
Какой на ощупь снег
Когда снег бывает мокрый, когда сухой
Из какого снега легче лепить? Почему?
Что такое снег?
Привлекает  внимание детей к падающему снегу -  протянуть руку в варежке, поймать несколько снежинок. Рассмотреть их, на что похожи снежинки?
Что станет со снежинкой, если она попадет на голую ладошку? Почему?
Проводится подвижная игра «Два  мороза»:
Цель: развивать ловкость, быстроту, реакции; закреплять умение действовать согласно правилам.
ход игры: перед детьми стоят два водящих, два Мороза, детям нужно перебежать на другую сторону (в домик), по команде воспитателя оба Мороза говорят:
«Мы два братца молодые,
Два мороза удалые:
Я Мороз – Красный нос,
Я Мороз – Синий нос.
Ну – ка, кто из вас решился,
В путь – дороженьку пуститься?»  Остальные дети отвечают хором:
«Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз!»
После этих слов играющие перебегают в дом на противоположной стороне, а Морозы стараются их заморозить, замороженные останавливаются там, где их захватил Мороз. После того как захваченных подсчитают, они возвращаются в игру. (игра продолжается 3-4 раза)

После игры воспитатель загадывает детям загадку:
 «Тихо – тихо снег идет
Белый снег, мохнатый,
Мы расчистим этот снег
Во дворе …»  (Лопатой)
Воспитатель: «Правильно. А если хорошо потрудиться, то можно чего-нибудь добиться. Попробуем расчистить снег на территории нашего садика?»
Трудовая деятельность:
Дети берут лопатки и расчищают снег.
Воспитатель загадывает детям загадку:
«К нам домой под Новый год
Кто-то из лесу придет,
Вся пушистая, в иголках,
А зовут ту гостью...» (Ёлка)
Как мы можем отличить елку от других деревьев? Какие ее отличительные признаки?
«У ели не листики, а иголки, короткие, темно зеленого цвета. Шишки удлиненные. Ветви у ели растут вниз».
 Воспитатель предлагает детям найти елку на  территории детского сада.
Дети находят ёлочку и воспитатель предлагает поиграть в игру
Подвижная игра «Ловишки - ёлочки»
Цель: развивать ловкость, быстроту, реакции; закреплять умение действовать сообща.
Ход игры: дети произвольно располагаются на площадке, «ловишка» стоит в середине. По сигналу: «раз. Два. три – лови!» все разбегаются по площадке. Ребята стараются выручать друг друга, так как «ловишке» нельзя запятнать тех детей. которые встанут лицом друг к другу и, вытянув руки в стороны вниз, будут изображать елочку. (Игра повторяется 3 – 4 раза)
Индивидуальная работа с детьми:
Игровое упражнение «Попади комом снега в цель»
Цель: развивать глазомер и силу броска.
Д/игра «Времена года»
Цель: закрепить знания детей об отличительных признаках зимы
Ход игры: воспитатель задает вопросы: что бывает зимой(снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз).
Самостоятельная деятельность детей.
Цель: умение находить занятие по интересам.
Окончание прогулки:
Дети собирают лопатки и встав парами, вместе с воспитателем возвращаются в группу. Следуя алгоритму раздевания с прогулки,  дети переодеваются, воспитатель следит за порядком алгоритмических действий. Переодевшись, дети проходят в умывальную комнату для выполнения гигиенических процедур.


title: Педагогическая характеристика обучающегося (школьного возраста)

extracted_text:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
(ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)

Цель составления характеристики: окончание уровня НОО.
I. Общие сведения:
Ф.И.О воспитанника  ХХХХХХХХХХХХХ
Дата рождения 03  марта 2011 года
Адрес фактического проживания: ХХХХХХХХХХХ. Проживает с родителями.
Школа МБОУ Ханжиновская СОШ      Класс     четвертый
Программа обучения: обучается по адаптированной основной общеобразовательной программе НОО для детей с ограниченными возможностями здоровья вариант 5.1.
II. История обучения: до поступления в данную школу ребёнок посещал детский сад. Поступил в первый класс 01.09.2018 года в возрасте 7 лет 6 месяцев. Адаптационный период прошел без осложнений. По итогам первого года обучения, на основании дефекта речи, вспыльчивости и возбудимости в октябре 2019 года был направлен на ПМПК. Было рекомендовано обучение  по адаптированной основной общеобразовательной программе НОО для детей с ограниченными возможностями здоровья вариант 5.1. Ребенок находится в данной образовательной организации 4 года. На повторное обучение не оставался.
Состояние здоровья: физическое развитие соответствует возрасту
Социальный статус семьи: ребенок проживает в полной многодетной семье, состоящей из 5 человек. ХХХХХХ старший ребенок, кроме него есть сестра школьного возраста и брат дошкольник.
Мать: ХХХХХХХХХ, домохозяйка. Образование: среднее - специальное.
Отец: ХХХХХХХХХХХ, машинист  ХХХХХХХХХХ. Образование: среднее - специальное.
Особенности семейного воспитания: непоследовательное. Воспитанием мальчика занимается в основном мама, она мало уделяет внимания сыну. ХХХХХХ часто приходит в школу без выполненных домашних заданий.
II. Особенности учебной деятельности:
Общая осведомленность ребенка о себе. Мальчик имеет достаточный уровень знаний о себе, своей семье, окружающем мире. Кругозор достаточен. Навыки пространственной ориентировки сформированы, ориентируется в основных понятиях времени,  устанавливает причинно-следственные отношения между явлениями действительности. С первых дней обучения испытывает затруднения по русскому языку, из-за дефекта речи.
При обучении проводились коррекционные занятия школьным психологом и логопедом. В работе с учащимся использовались  адаптированные программы по предметам с овладением базового уровня, индивидуальный подход – дифференцированные индивидуальные задания, наводящие вопросы, подсказки, наглядный материал.
Отношение к учебной деятельности, оценкам  пассивное, часто безразличное. Нуждается в помощи и поддержке, положительном стимулировании. Воспринимает учебную инструкцию, может работать по ней самостоятельно, но на уроке часто отвлекается, требуется постоянная мотивация.
Развитие речи.
У мальчика наблюдается отставание в  развитии фонематического восприятия: не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления, замены букв. Умеет работать в режиме диалога. Речевая деятельность адекватна ситуации и возрасту. Словарный запас достаточный.
Развитие моторики, графомоторных навыков. Общая моторная неловкость. Почерк неустойчивый, каллиграфию письма не соблюдает.
Ш. Особенности или трудности усвоения им программы, соответствие объема школьных знаний, умений и навыков требованиям программы с оценкой динамики обученности:
1. Характер ошибок (отдельно по математике, письму, чтению и другим предметам):
Математика. Математические знания достаточны. Логические операции мышления  (анализ, исключение, обобщение, абстрагирование) развиты хорошо. Усвоил вычислительные навыки в пределах 1000. Решает составные задачи без помощи взрослых. Допускает ошибки при вычислении площади и периметра геометрических фигур.
Чтение: Чтение отрывистое, пытается читать целыми словами. При чтении допускает ошибки: на замену звуков, на неправильную постановку ударения, искажение окончаний слов. Словарный запас ребенка достаточен, ответы на поставленные вопросы часто односложные. Монологическую речь строить затрудняется. Смысл прочитанного понимает не всегда. Пересказывает текст с наводящими вопросами. Главную мысль в тексте выделить затрудняется.
Письмо. У ХХХХХ наблюдаются проблемы с написанием и соединением букв. Орфографический режим в тетради не соблюдается. При списывании допускает ошибки. Орфографических и грамматических правил практически не знает, а если знает, то применить их на практике не может. При письме под диктовку пишет очень быстро, размашисто, не дописывает слова, пропускает буквы, допускает замену букв. Испытывает трудности при переносе слов. Не может справиться с грамматическим заданием в работе. Самостоятельно выполнить упражнение может, но допускает ошибки и затрудняется прочитать написанное. Навыки звукобуквенного анализа и синтеза недостаточно сформированы.
Другие предметы: по окружающему миру достаточно полный объём знаний. Мальчик активен на уроках, но ответы простые и односложные
На уроках технологии и ИЗО занимается с переменным успехом, овладевает следующими общетрудовыми и учебными навыками: организует рабочее место, после работы приводит его в порядок; неудовлетворительно владеет приемами работы ножницами (плохо умеет вырезать и обводить шаблоны); не всегда может выполнить поделку по образцу; слабо планирует основные этапы работы; в ходе тематических бесед участвует в диалоге.
В чем вероятная причина недостатков в обучении понимания материала: понимание есть, но понимание требует  индивидуального подхода в обучении ребенка.
2.Характеристика обучаемости:
Какие виды помощи использует учитель Ребенку необходимо пояснение некоторых заданий в случае непонимания.
Учителем используются следующие виды помощи:
подсказка на уроках,
прямой показ того, как надо делать,
объяснение более простым языком,
показ выполнения задания на примерах.
Насколько эффективна помощь. Данные виды помощи эффективны в обучении.
Соблюдение учебной дисциплины.  На уроках неусидчив, легко отвлекается на внешние раздражители.  Часто нарушает дисциплину на уроках. На критику реагирует не всегда адекватно. Может спорить с учителем по поводу выполнения задания.
Сведения о формальной успеваемости по основным предметам удовлетворительная.
Частота и характера конфликтов с соучениками, педагогами, поведения в конфликте, проявлений переживаний по поводу конфликтов.
ХХХХХХ не пропускает уроки без уважительных причин, к взрослым относится уважительно. Одноклассники недолюбливают   мальчика, т. к. он их регулярно обзывает, применяет физическую силу. Свою вину никогда не признает. При разборе данных ситуаций начинает плакать. Дает обещание больше так не поступать, но вскоре все повторяется вновь. Мама всегда стоит на стороне ребенка. Ребята с пониманием относятся к негативным проявлениям в поведении ХХХХХ. Предпочитает общаться с детьми старшего возраста.  .
Состоял на учете в ПДН по поведению.
Работоспособность на занятиях разная: может часто отвлекаться, но может и сосредоточенно выполнять задания. Первое бывает чаще. Темп работы быстрый, но при этом результат качества работы крайне небрежен. Не может долго удерживать цель деятельности. Требуется частое одобрение, поддержка.
Уровень общего развития соответствует возрасту
Характеристика интересов и увлечений: любит играть в футбол, посещает спортивную секцию.
Какую динамику дал в процессе обучения:  недостаточную.
Отношение  самого ребенка и его семьи к имеющимся проблемам и трудностям: ребенок справедливо оценивает свои поступки, адекватно реагирует на неудачи, но не старается их исправить. Мама понимает проблемы ребенка, оказывает посильную помощь.

Выводы учителя и предложения по организации дальнейшего обучения обучающегося: дальнейшее обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья

Характеристику подготовил  учитель

Дата составления: 18 марта 2022 года

Подпись директора:


title: Картотека подвижных игр "Морские обитатели" для детей

extracted_text:
«Рыбак и рыбки».
Цель: Формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания.

Все участники игры делятся на две группы. Одна группа — это «рыбаки», другая группа — это «рыбки». Эти две группы должны встать друг напротив друга на некотором расстоянии. Между «рыбаками» и «рыбками» происходит разговор:
— Что вы делаете?
— Невод.
— Что вы будете ловить?
— Рыбу.
— Какую?
— Щуку.
— Ловите!
«Рыбы» убегают, а «рыбаки» стремятся их догнать. Если «рыбак» догонит и осалит «рыбу», она считается «пойманной».
«Море волнуется».
Принимать участие может любое количество игроков. Ведущий отворачивается от остальных участников и говорит:
- Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!
  В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Кто первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего.

«Водяной».
Для игры дети должны выбрать водящего («водяного») и встать в круг, взявшись за руки. «Водяной» располагается посредине круга, он закрывает глаза и вытягивает руку вперед. Вытянутая рука это указатель. Затем игроки, взявшись за руки, идут по кругу (водяной может крутиться в противоположную сторону) и хором  громко произносят:
Водяной – Водяной,
Что сидишь ты под водой?
Выйди на минуточку -
Поиграем чуточку:
Раз, два, три – гори!
После слова «Гори!»  все останавливаются и тот игрок, на кого в данный момент указывает рукой водяной выходит в центр круга, исполняет любой номер самодеятельности (танец, песенку, стих) и сам становится водяным. После чего игра повторяется.

«Удочка».
Играющие стоят по кругу, в центре воспитатель, он держит в руках веревку к которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку по кругу над самой землей, а дети подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их. Описав мешочком два три круга, воспитатель делает паузу, во время которой подсчитывают количество попавшихся.

«Рыбы».
После первой команды:
«День», - все «рыбы» (дети) плавают; после второй – «Опасность» - замирают; третьей - «Ночь» - присаживаются на корточки и «засыпают».

«Рыбки плавают в водице».
Ставятся модели (речные, морские, проходные и аквариумные) – это домики для рыб. Читается стихотворение – рыбки плавают, на слове «поймать» плывут к своим домикам.
- Рыбки плавают в водице, рыбкам весело играть.
Рыбки, рыбки, озорницы, я хочу вас всех поймать.
Проверить друг у друга, правильно ли все приплыли к своим домикам.

«Моряки и акула»
Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего.
Ход игры: дети стоят на скамейках (на корабле)- они моряки. Выбирается акула- водящий , находится с другой стороны площадки(в море). По команде «матросы прыгают с корабля в море и плавают». По сигналу-  «Акула!» (или свисток) все возвращаются на корабль, акула пытается как можно больше детей (запятнать) поймать. Итог. Повторить 2-3раза.

«Рыбки».
(под шум моря)
Рыбки весело резвятся
В самой чистенькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То закружатся в песке
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка - озорница
Я хочу тебя поймать.
(дети убегают, воспитатель их ловит)

«Сердитая рыбка».
«Сердитая рыбка тихо лежит,
Сердитая рыбка, наверное, спит.
Подойдем, ее разбудим
И посмотрим - что же будет»
Дети подходят к Золотой рыбке, которая по окончании стихотворения «просыпается» и ловит детей.

«Морские коньки и Медузки».

Мальчики – Морские коньки, девочки – Медузки. У каждых – своя музыка.
Нужно быть очень внимательными. Быстрая музыка – это морские коньки, медленная музыка – Медузки. Сначала все приседаем на присядки. Если звучит быстрая мелодия – встают и танцуют Морские коньки, а Медузки сидят, если звучит медленная – то встают и плавно танцуют Медузки, а Морские коньки сидят.

Картотека подвижных игр
«Морские обитатели».


title: Конспект урока "Частица НЕ с глаголами" 4 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОББЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №8 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ВОЛГОГРАДА»

НОМИНАЦИЯ «Русский язык»
Тема урока «Частица НЕ с глаголами»
3 класс
УМК «Перспектива»

Урок разработала:
Учитель начальных классов
МОУ Гимназия №8
Лаврина Наталья Васильевна

г.Волгоград
2022
Технологическая карта
Учебного занятия
по русскому языку: «Частица НЕ с глаголами»
Класс: 3
Предмет: русский язык
Тип урока: открытие новых знаний
Цели урока: создать условия для открытия новых знаний правописания частицы не с глаголами;
Задачи:
Образовательные:
расширить знания детей о служебных частях речи;
углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола,
положительный и отрицательный смысл глаголов);
познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами;
обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений.
Воспитательные:
воспитание культуры учебного труда;
создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе.
Развивающие:
развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами;
развивать навыки точного употребления глаголов в речи;
побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся;
развивать умение анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы;
развивать внимание и память учащихся;
развивать умение слушать товарищей;
развивать положительные эмоции учащихся, создавая ситуации занимательности и удивления.
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные):
Предметные:
- уметь распознавать глаголы в тексте;
- уметь правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;
- знать правописание слова, предложения, текста.
Метапредметные:
- определять и формулировать цель и задачи на уроке;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и корректировать свои действия после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- продолжат совершенствовать умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать своих одноклассников и учителя;
- продолжат учиться осуществлять анализ объектов, находить информацию в тексте и иллюстрациях, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- составлять ответы на вопросы.
Личностные:
- проявлять интерес к новым знаниям;
- осознавать важность изучения русского языка;
- учиться адекватно реагировать на трудности и не делать ошибку;
- учиться адекватно оценивать свою работу и работу своих одноклассников.
Средства обучения: учебник Л.Ф. Климанова 3 класс «программа «Перспектива», презентация, карточки с заданиями.
Формы работы на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная
Характеристика этапов урока:


title: Сценарий летнего развлечения "Путешествие в страну безопасности" в старшей группе

extracted_text:
Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение
     «Центр развития ребёнка – детский сад №2»

Сценарий летнего развлечения «Путешествие в страну безопасности» в старшей группе

                                                                            Составитель:
                                                                       музыкальный руководитель
                                                                            Китаева Р. Р.

Саранск 2022 г.

Цель: обобщить знания воспитанников по правилам поведения в экстремальных ситуациях, научить  избегать и уметь предотвращать опасные ситуации.

Задачи:
Образовательные:
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям, закрепить способы поведения в них;
Развивающие:
Развивать память, внимание, наблюдательность, двигательные способности дошкольников; формировать положительное эмоционально-чувственное восприятие окружающего мира.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения, бережное отношение к своему здоровью, чувство самосохранения.

Ход развлечения.

Ведущая: Здравствуйте, дети! сегодня мы с вами собрались в этом зале, чтобы поговорить о правилах безопасности.
Есть правила на свете,
Должны их знать все дети.
Сейчас отправимся мы в путь,
В страну, где правила живут.
Звучит музыка, в зал вбегает Почемучка (выглядит как хулиган – грязный, в рваной одежде)
Почемучка (достает петарду): Эх, я вам сейчас такой салют забабахаю! Закачаетесь! Где спички? Вот как весело будет у нас! А то Вы что-то скучные какие-то…
Ведущая: Стойте! Спички не троньте! В них опасность и огонь! Вокруг вас ребята - какой вы пример подаете?
Почемучка: Почему нельзя разжигать огонь?
Ведущая: Эти игры ради скуки обожгут лицо и руки!
Можно зренье потерять, если будете с огнем играть!
Почемучка: А почему нельзя разводить костры? (ответы детей)
Ведущая: Вот вы к нам в гости зашли, беседуете с нами, а как вас звать мы не знаем!
(Почемучка подходит к детям и здоровается, затем берут двоих детей за руки и направляется к выходу)
Ведущая: Послушайте, уважаемый! Вы далеко отправились?
Почемучка: Да мы в магазинчик сгоняем за водичкой…
Ведущая: Дети, можно с незнакомыми людьми куда-либо ходить?
(ответы, рассуждения детей)
Ведущая : Вы помните сказку про Красную Шапочку? Знакома ли была Красная Шапочка с Волком? Можно ли разговаривать с тем, кого не знаешь? Что может случиться? (Ответы детей).
Ведущая: Осторожней будьте,
                   Милые ребята:
                   Незнакомым людям
                   Доверять не надо!
Почемучка: Если вас с собою
                       В гости позовут,
                       Или вам конфетку
                       Вкусную дадут,
                      Лучше отбегайте
                      Прочь от них скорей
                      И предупреждайте
                      Всех своих друзей…
Ведущая:  Если вдруг произошла беда,
                     Не теряйся и не бойся никогда –
                     Набери по телефону «02».
Почемучка: Меня зовут Почемучка, приятно познакомиться. А вы знаете, почему меня так зовут? (ответы детей)
Почемучка: Да, я люблю задавать разные вопросы: А почему трава зеленая? А почему солнце светит? А почему машины ездят? А почему…
Ведущая: Подожди, подожди!  Мы очень рады тебя видеть,  хочешь с нами отправиться в страну безопасности?
Почемучка: Конечно, хочу. Я очень люблю разные путешествия, а еще я люблю стихи сочинять, но у меня не всегда, получается, закончить предложения, вы мне не поможете? (ответы детей)
Игра «Закончи стихотворение»
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тёте,
Если мама на работе,
Ведь преступник, он хитёр,
Притворится, что… (монтёр)
Или даже скажет он,
Что пришёл к вам… (почтальон)
Он покажет вам пакет
А под мышкой …(пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять… (гранат)
А за ним спешит «старушка»,
У неё в авоське… (пушка).
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери… (открывает).
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь,
Закрывай покрепче… (дверь)!
Ведущая: Какие интересные стихи у тебя получаются. Вот только выглядишь ты очень странно: щеки грязные, одежда рваная… я даже подумала, что ты хулиган какой-то.
Почемучка: Да нет, я не хулиган, я очень хороший и маме помогаю… вот только не могу понять, почему у  меня не все получается.
Ведущая: Что ты делал, Почемучка, как маме помогал?
Почемучка: А я вам сейчас загадки загадаю:
1. Дом на ножках,
Посреди окошко.
Засветится окно –
Появится кино   (телевизор)
2. В брюхе жарко у меня
И в носу моём дыра,
Когда всё во мне кипит,
То из носа пар валит (Чайник)
3.Он сосёт и пыль, и сор,
Чистит кресла и ковёр.
В доме мусор соберёт,
И ни разу не чихнёт (Пылесос)
4.Соберу рубашки, майки,
И скажу ей: «Постирай-ка!
В барабане покрути,
Бельё чистым возврати» (Стиральная машина)
5.Я на кухне – главная!
Без меня как ни трудитесь,
Без обеда насидитесь!         (Плита)
6.В полотняной стороне,
По реке Простыне
Плывёт пароход то взад, то вперёд.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать!  (Утюг)
Ведущая: Так значит, ты помогал маме дома по хозяйству? Как можно назвать одним словом все эти предметы?  (электорприборы)
Почемучка: Вот я и гладил, и стирал, а потом как дернул шнур из розетки, а там как вспыхнет что-то, а утюг на рубашке лежал и дырка получилась…
Ведущая: Что надо обязательно сделать, когда погладили одежду, посмотрели телевизор, послушали магнитофон?
- Правильно, выключить электроприбор

Ведущая: Что может случиться, если потянуть за провод или засунуть в розетку пальчик или другой предмет?    (ударит током, может произойти пожар)
- Если вдруг произошла беда,
Если появился сильный дым,
Не теряйся и не бойся никогда –
Набери по телефону «01»
Почемучка: Я понял, значит нельзя оставлять приборы включенными, шнур дергать нельзя и ничего в розетку совать нельзя! Если пойдет дым –  то надо вызвать пожарных по номеру «01»!
Ведущая:  Вот сейчас и посмотрим, как вы запомнили номер спасательной службы.
Игра-эстафета «Вызов пожарных»
Нужно срочно быстро вызвать пожарных. Для этого быстро добегайте до телефона, поднимаете трубку, громко говорите «01» и бежите обратно, передавая эстафету следующему игроку команды.
Ведущая: Какие молодцы, как легко справились с заданием, можно с вами и в поход отправиться.
Почемучка: А что это такое – поход? (Ответы детей).
Ведущая: Поход, Почемучка, это когда  дети и взрослые все вместе отправляются на долгую  прогулку.
Почемучка: Здорово! Я люблю гулять: по перилам на балконе, по подоконнику…
Ведущая: Что ты, Почемучка, ведь это опасно.
Почемучка: Опасно, а почему? (ответы-рассуждения детей)
Ведущая: Дети, кто приходит на помощь попавшим в беду? (спасатели)
Почемучка: Кто такие спасатели и почему их так называют? (ответы детей)
Давайте поиграем в игру-эстафету «Спасатели»
Правила: каждая команда делится на две группы – спасателей и попавших в беду. Спасатели стоят в одном конце зала, пострадавшие – в другом конце за конусом. Задача спасателей переправить с помощью спасательного круга (обруча) всех членов команды, попавших в беду на свою сторону: первый спасатель бежит до конуса, берет в обруч пострадавшего и бежит с ним к остальным спасателям; передает обруч следующему спасателю и т.д., пока не переправят всех пострадавших.
Почемучка: Трудно быть спасателем, столько сил потратили, проголодались наверное. У меня вот есть грибочки, по дороге к вам набрал в лесу. (достает корзину с грибами-муляжами). А давайте попробуем его на вкус, а может, и ягодок каких-нибудь найдем, поедим? (облизывается)
Ведущая: Что ты, что ты! Ребята, это можно делать? (Ответы детей)
Ведущая: Нельзя пробовать грибы, и даже срывать их руками, потому что, грибы бывают ядовитыми, да и ягод ядовитых очень много. Без разрешения взрослых никакую ягодку есть нельзя, ведь ядовитыми могут быть и самые красивые ягодки и грибы.
Ведущая: А давайте  лучше поиграем в  игру «Передай грибок». Вставайте все в круг.
Почемучка: Под музыку вы передаете грибы-муляжи по кругу, как только музыка прекращается, те, у кого оказываются грибы, выходят в круг и делают со мной зарядку (присесть 3 раза, подпрыгнуть на одной ноге 5 раз и т. д.) (Фонограмма)
Ведущая: Почемучка, ты запомнил правила безопасного поведения?
Почемучка: Конечно, вот, например, нельзя оставлять приборы включенными, разговаривать с незнакомцами… (ответы детей в помощь герою)
Просмотр презентации «Безопасность в доме – советы Мудрого Филина»


title: Презентация "ФГОС третьего поколения. Основные точки изменения"

extracted_text:
ФГОС третьего поколения.Основные точки изменения.
Руководитель ОМО: Рокаш Татьяна Викторовна
1
ФГОС – это федеральные государственные     образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования.

Основными задачами ФГОС являются создание единого  образовательного пространства по всей Российской Федерации и обеспечение преемственности образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
2

Обновлённые ФГОС  — трехуровневая система требований

Система трёх «Т»:

первое «Т» — требования к структуре основных образовательных программ;
второе «Т» — требования к уровню подготовки выпускников (результатам освоения);
третье «Т» — требования к условиям реализации основных образовательных программ.

3
Основные изменения, внесенные в обновленный ФГОС 2021

1) Впервые вводится ФГОС НО и ООО (1, 5 классы) одновременно.
2) Четко прописаны обязательства образовательного учреждения (в частности, школы) перед учениками и родителями.
3) Сделан акцент на развитие метапредметных и личностных навыков.
4) Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи).
5) Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков (проведение лабораторных работ, внеурочной деятельности и т.д.).
6) Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определенный год обучения.
7) Содержание тем по новым ФГОС не рекомендовано менять местами (ранее это допускалось).
4
8) Учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы ребята не были перегружены. Кроме того, уточнено минимальное и максимальное количество часов, необходимых для полноценной реализации основных образовательных программ.
9) Расширяются возможности для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания.
10) Школы имеют право обучать детей на родном языке, то есть на любом языке Российской Федерации.
11)  Прописана процедура оценки качества образования (ВПР, РДР и т.д.)
12) Прописана возможность реализации системы образования через семейное обучение, когда семьи могут самостоятельно выбрать для своего ребенка образовательный маршрут.
13) Обеспечение доступа к информационно-образовательной среде образовательной организации, в том числе электронной.
14) Определено базовое содержание программы воспитания.
15) Уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

5

Особенности обновленных ФГОС
Возможность углубленного изучения отдельных предметов, начиная с начальной школы.
Повышение статуса школ, инновационных площадок и их ответственность в части авторства качества образовательных программ и достигаемых результатов.
Предусматривают гибкость усвоения отдельных сроков программ в связи с индивидуальным планом, ОВЗ у ребенка.
Предусмотрено деление на подгруппы по различным основаниям.
 В рабочих программах и курсах внеурочной деятельности, кроме разбивки по темам (тематического планирования), указывается форма проведения занятия.
 Рассчитан диапазон часов (минимум-максимум) при 5-ти и 6-ти дневной неделе (минимум ниже, максимум - чуть выше тех часов, которые были в стандарте).
 На уровне ОО по 5-ти предметам (математика, информатика, физика, биология, химия) результаты определены на базовом и углубленном уровне. Школа выбирает уровень изучения этих предметов.
 Самое главное – появилось содержание образования. Появились выверенные рабочие программы.

6

7

Ключевое отличие обновлённых ФГОС
Функциональная грамотность.
   ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни.
Единство обучения и воспитания.
    Новый ФГОС делает акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности в русле достижения личностных результатов освоения программы.
    Уточнены направления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание и ценности научного познания. При этом каждый пункт конкретизирован, и становится понятно, что в него входит.
Исключение второго иностранного языка из обязательных предметов.
   Второй иностранный язык перестал быть обязательным. Его судьба решается с учетом мнения родителей и возможности школы.

8

9

10

11

12

13

14
Полезные ссылки
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027?index=0&rangeSize=1 - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
https://fgos.ru/ - тексты ФГОС всех ступеней
http://edsoo.ru  – сайт, сопровождающий введение и апробацию Рабочих программ ФГОС
https://edu.gov.ru/ – сайт Минпросвещения России
http://edu53.ru/np-includes/upload/2021/09/21/16562.pdf - Изменения в новых ФГОС НОО и ООО
https://externat.foxford.ru/polezno-znat/fgos-2020
7.  Конструктор рабочих программ: https://edsoo.ru/constructor/
8. Примерные рабочие программы: https://edsoo.ru/Primernie_rabochie_progra.ht

15


title: Урок математики "Масштаб и его значение" 4 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Лыскина Ирина Леонидовна, учитель начальных классов МАОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов№74 г. Екатеринбурга
Урок математики 4 класс.
УМК «Перспектива»

Тема: Масштаб и его значение.

Цели урока:
Образовательная: способствовать выработке у учащихся практических умений и навыков, связанных с математическими вычислениями при составлении плана, при решении задач на движение с использованием масштаба; проверить качество усвоения знаний по темам «Доли и дроби. Решение задач на движение.».
Развивающая: развивать умение делать выводы на основе собственных наблюдений, сравнения, обобщения, использования личного опыта; развивать логическое мышление и пространственные представления;
Воспитательная: прививать интерес к познанию окружающего мира, привлекая знания из разных областей науки и техники.
Универсальные учебные действия:
коммуникативные (работа в парах и группах);
познавательные (самостоятельный поиск дополнительной информации к уроку);
личностные (положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; участвовать в созидательном процессе; способность к самооценке своих действий);
регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Оборудование:
Для учителя: презентация, карточки с числами(буквами), 4 листа А3 с записанным на нём масштабом, разным для каждой группы, листы оценки.

Для обучающихся: линейки, угольники, маршрутные листы, простые карандаши, таблички: Москва-Волгоград-Екатеринбург-Москва.  Скорость самолёта 400км/ч., карты.

Ход урока.
1. Актуализация знаний.
Учитель:  Когда вы входите в здание школы, что вы видите на стене справа от входа?
Учитель:  Верно, это план безопасного движения в школу. Как удалось такой достаточно большой микрорайон разместить на стене?
Учитель:  У вас у каждого в дневнике есть маршрутные листы безопасного движения от дома до школы. Найдите сходство на всех  маршрутных листах (адрес школы). Найдите этот объект на вашем маршрутном листе. Сравните с соседом свой  лист. Укажите отличие?  - разные размеры.  Чем ещё, кроме размера, отличаются маршрутные листы?
Учитель: Ребята, почему мы сегодня на уроке начали разговор с маршрутных листов? Может, вы догадались, какова тема урока? Давайте проведём устный счёт для разминки. После этого, возможно, и определим тему урока.
2. Устный счёт
* Черепаха ползёт со скоростью 30км/ч. За какое время она преодолеет расстояние 3км?(10ч)М
*  Вертолёт пролетел 630км за 3ч. Узнайте его скорость.(210км/ч)А
* Поезд 4ч ехал со скоростью 57км/ч. Какое расстояние проехал поезд?(228км)С
* Для ремонта пола привезли 35 ящиков плитки. В первый день уложили 1/5 часть всей плитки. Сколько ящиков плитки осталось?(28 ящ.)Ш
* На одной полке 16 книг, это составляет 1/3 часть книг на второй полке. Сколько книг на второй полке?(48 книг)Т
* Найдите периметр прямоугольника со сторонами 12дм и 16дм.(56 дм)А
* Найдите площадь прямоугольника, если его длина 12см, а ширина на 7см меньше длины.(60 кв. см)Б
На доске появляется тема урока: «Масштаб»     СЛАЙД 1(слово масштаб)
Учитель: Как вы думаете, масштаб и размер-это одно и то же?
							СЛАЙД 2(скелет)
3. Работа в парах.
Учитель: Как вы  понимаете это слово? Поработаем в парах. Выберите более точное определение масштаба.
Масштаб показывает, во сколько раз уменьшили или увеличили размеры изображения.
Масштабом называют отношение размера изображения к размеру изображаемого объекта.
Масштаб – это отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на местности.			СЛАЙД 3(2-е определение)
Цель: Для чего нам нужен масштаб?
Определение масштаба, как записывается, где можно применить, что показывает, виды масштаба.
 научиться производить вычислительные действия с масштабом. СЛАЙД 4(Цель:…)
- Что же мы знаем о масштабе? Само слово «Масштаб» пришло к нам из немецкого языка. МАВ означает «мера», «размер», что тоже говорит о связи с математикой. Слово «масштаб», придя из немецкого языка , хорошо прижилось в нашей речи. Какие родственные слова к нему вы можете назвать?
Дети: Масштабный.(масштабная линейка) Масштабность(большая глубина охвата чего-нибудь)
Учитель: Реже используется слово «масштабировать», что означает «изменять все размеры в определенное количество раз». Это слово сегодня нам понадобится. А еще мы узнаем, как с помощью масштаба можно решать задачи и выполнять геометрические построения, например при составлении плана. Давайте разберемся.
4. Работа в группах.
Учитель: Сейчас мы будем чертить план нашего кабинета. Мы с вами измерили его длину и ширину. Длина кабинета 8м, а ширина 6м. Чем могут ваши  работы отличаться? От чего это зависит? Представьте,  что в кабинете отсутствует вся мебель и другие предметы. Какой формы будет ваш план?  Каждая пара берет масштаб и строит план кабинета согласно ему.
На что обратили внимание? (запись масштаба)
Такой масштаб называется именованный (Вы все знаете)
В 1см 1м(1:100);	В 1см 50см(1:50);	В 1см 2м(1:200);	В 1см 25см(1:25)
8х6			16х12			4х3			32х24
Группы отчитайтесь. ( Вывесить листы на доске)
Сделайте вывод: Чем крупнее масштаб, тем мельче изображение.
							СЛАЙД 5(различение карт по масштабу)
Масштаб нужен для…
							СЛАЙД 6(размеры дома в реальности и на рисунке)
5. Физминутка
Учитель: На двери кабинета есть план эвакуации.  Зачем он нужен?
Следующее задание: Как вы думаете, за какое время мы сможем эвакуироваться из своего кабинета в момент опасности?
Эта тема эвакуации актуальна сейчас как никогда, в связи с политической обстановкой в мире, и эти знания могут нам пригодиться. Здесь можно провести беседу по технике безопасности и инструктаж.

Учитель: Посмотрите на доску. Чей  портрет вы видите? Интересно, как можно связать тему нашего урока и работу В,В, Путина
СЛАЙД 7(фото президента)
Давайте попробуем себя в роли его помощников. Для этого проведём тренировочные упражнения. В виде тренажёров вы получите карты, с помощью которых  покажете свои умения в вычислении расстояния, используя масштаб. (выдаются контурные карты с заданиями)
Задания: вычислить расстояние 1. От Москвы до родины Муми-тролля -Хельсинки (Финляндия) 2. От Москвы до родины Карлсона -Стокгольма (Швеция). От Москвы до Парижа, где жил великий сказочник Шарль Перро (Франция).
Президент собирается посетить несколько городов с визитами и провести в них различные совещания. Ему нужно посетить Волгоград, Екатеринбург. Вы сами можете составить программу перелета для президента, учитывая скорость президентского самолета.(400км/ч) Для этого у вас на столах лежат учебники окружающего мира и атласы. Найдите физическую карту России по закладке. Прочитайте масштаб. Он у всех разный. Определите время, которое Президент потратит на перелёт из Москвы до Волгограда, потом до Екатеринбурга и обратно до Москвы.
Масштаб в 1см 400км (О.М.стр.74)
Примерное решение :3см+4см+4см=11см; 11х400=4400
4400:400=11ч
Масштаб в 1 см 200км(Атлас стр.14-15)
Примерное решение:5см+7см+7см=19см; 19х200=3800
3800:400=9ч
Масштаб в1см 300км(О.М.стр50)
Примерное решение:3см+4см+5см=12см; 12х300=3600
3600:400=9ч
Сделайте вывод: Масштабы у всех были разные, а время перелётов получилось одинаковым. Масштаб нужен для составления карт. А карты нужны для авиа перелетов. А ещё кому нужны такие карты? 			СЛАЙД 8 (моряки, геологи,…)
Учитель: Предлагаю отдохнуть и вспомнить одно из произведений Б. Заходера «Кот и кит» 							СЛАЙД 9(Кит и кот)
В этой сказке нет порядка
Что ни слово – то загадка!
Вот что сказка говорит:
Жили-были Кот и Кит.
Кот - огромный, просто страшный!
Кит был маленький, домашний.
Забавный случай! А можно его связать с темой нашего урока?
Дети: размеры кота увеличены в несколько раз, а размеры кита уменьшены.
Самостоятельная работа.		СЛАЙД 7(муха и слон)
Учитель: Всем известно выражение «Из мухи сделать слона.» Как вы понимаете это выражение?
Длина индийского слона средних размеров равна 6м. Во сколько раз нужно увеличить длину мухи, если её длина 2см? Выбери возможный ответ из трех вариантов : в 300раз, в 3000раз, в 30000раз. (на листе написать слон-…)
Определите  масштаб.(1:300)
Учитель: Я очень благодарна вам за работу.
Закончить мне бы хотелось одной притчей.
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства Храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил:- Что ты делал целый день?
И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго спросил: «А ты что делал целый день?»- И тот ответил: «Я добросовестно выполнял свою работу»
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он ответил: «А я принимал участие в строительстве Храма»
Ребята! Кто работал так, как первый человек, выполнял тяжёлую работу?
- Кто работал добросовестно?
-А кто принимал участие в строительстве Храма знаний?
В жизни приходится решать множество задач. Любое решение начинается с мысли, и от того насколько мы правильно организуем свою деятельность по ее решению и  будет зависеть результат.
 Что нового вы узнали сегодня? На какие вопросы получили ответы? Какие новые вопросы появились? Какие виды заданий вызывали затруднения? Какие моменты урока вас обрадовали или огорчили? Я надеюсь, сегодняшний урок помог вам открыть неизвестное в известном ранее понятии «масштаб» . Об умном человеке говорят : «масштабно мыслит» Будем этому учиться!


extracted_text:
 Проверочная работа по родному русскому языку 4 класс 2 четверть

 Проверочная работа по русскому языку представляет собой тест, состоящий из
5 заданий. Работа рассчитана на 30 минут.  Учебник:Русский родной язык. 4
класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и
др. М.: Просвещение, 2019.
Цель: Оценить уровень достижения планируемых результатов освоения учебной
программы по предмету «Родной русский язык»    за 2 четверть 4 класса:
    • распознавать слова с национально-культурным компонентом значения
      (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между
      людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);

    • понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными
      темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях
      речевого общения;

    • использовать собственный словарный запас для свободного выражения
      мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения

    • соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского
      литературного языка (в рамках изученного);

    • заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых
      нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени

|Оценивание  задания:                |Критерии оценивания работы:         |
|1 задание- 3б.                      |5- 6 баллов – (50 – 76 %) «3»       |
|2 задание- 2б.                      |7 - 9 баллов (77 – 90 %)     «4»    |
|3 задание- 1б.                      |10 - 11 баллов (91-100 %)    «5»    |
|4 задание- 2б                       |                                    |
|5 задание – 3б                      |                                    |
|Максимальное количество- 11б.       |                                    |

Проверочная работа по родному русскому языку 4 класс 2 четверть
      1 вариант

1. Напишите три слова, которым называют папу
________________________________________________________

2. Напишите фразеологизм со словом ГУСЬ
_________________________________________________________

3.Напишите заимствованное слово____________________________

4.Напишите, как человек должен правильно сказать, что победит в турнире
(1 лицо, будущее время)
_____________________________________________________________
5.Вставь пропущенные слова:

         Я __________________ ручку в пенал.

        Паша _______________ сумку на полку.

(ехать)_____________________ направо, увидите фонтан.

 Проверочная работа по родному русскому языку 4 класс 2 четверть
      2 вариант

1. Напишите три слова, которым называют маму
________________________________________________________

2. Напишите фразеологизм со словом КУРИЦА
_________________________________________________________

3.Напишите заимствованное слово____________________________

4.Напишите, как человек должен правильно сказать, что ощутит тепло от печки
(1 лицо, будущее время)
_____________________________________________________________
5.Вставь пропущенные слова:

         Я __________________ мороженое в холодильник.

Бабушка _______________ бельё в шкаф.

(ехать)_____________________ прямо, окажетесь у театра.


title: Тест по окружающему миру 2 класс 1 триместр

extracted_text:
Тест по окружающему миру
2класс
1 триместр
Ф. И._____________________________________________________________________
1.Закончи высказывание.
Наша страна называется__________________________________________________

2. В какой строке  перечислены символы России
А) гимн, граница, флагБ) герб, флаг, гимн
В) национальность, язык, гимнГ) граница, государственный язык

3. Сделай вывод, о каких населённых пунктах идёт речь. Закончи предложение.
Если  по улицам населённого пункта ездит троллейбус, то  это___________________
Если в населённом пункте невысокие дома с огородами и садами, то это___________

4.Что такое природа?
А) Всё, что окружает человека
Б) Все живые существа
В) Всё, что окружает человека  и не сделано его руками
Г) Всё, что сделано руками человека.
5.Что такое рукотворный мир?
А) Всё, что сделано руками человека.
Б) Всё, что мы видим вокруг себя
В) Все предметы, до которых можно дотронуться рукой
Г) Все неживые предметы

6.Внимательно прочитай приведённый ниже список объектов. Подчеркни только то, что относится к объектам природы.
Тополиный пух, деревянный скворечник, хрустальная ваза, белый гриб, огородное пугало, дождевая туча, воздушный шар
7.Внимательно прочитай список объектов. Подчеркни только то, что относится к рукотворному миру.
Скамейка в парке, роса на траве, облако на небе, мост над рекой, ракушка на песке,тоннель в скале, яблоня в лесу, дом в деревне.

8. Что относят к неживой природе?
А) Куст           Б) Ручей        В) Гриб         Г) Ящерица

9. Что относится к живой природе?
А) Вулкан   Б) Сосулька     В) Дуб           Г) Озеро

10. Какой звук не относится к природным явлениям?
А) Гром         Б) Журчание  ручья        В) Жужжание пчелы       Г) Шум машины

11.Что такое погода?
А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
Б) Сочетание осадков, ветра.
В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

12.Какое сезонное природное явление относится к осени?
А)Цветение растений     Б) Листопад В) Сильные морозы          Г)Снегопад.

13. Почему птицы улетают на юг?
А) Становится дождливоБ) Нет пищи               В) Дни становятся короче

14. Какое травянистое растение является культурным?
А) Одуванчик            Б) Рожь        В) Подорожник                Г) Лебеда

15. Какое  животное  является домашним?
А) Кролик Б) Волк     В)Рысь     Г)Тигр

Критерии по оцениванию результатов  теста по окружающему миру
для 2 класса

Каждое верно выполненное задание оценивается в 1балл.


title: Презентация "Состав числа 9. Сложение и вычитание чисел в пределах 9" 1 класс

extracted_text:
Презентация по математике
«Состав числа 9. Сложение и вычитание чисел в пределах 9»
(для учащихся 1 класса)
Подготовила: Сухина Л.А.
учитель начальных классов

7
2
4
5
Сколько ?
9
Сколько ?

9

Сколько ?
                    9

Сколько ?
9
Состав числа 9Математическая запись

1+8=9
Состав числа 9Математическая запись

2+7=9
Состав числа 9Математическая запись

3+6=9
Состав числа 9Математическая запись

4+5=9
Состав числа 9Математическая запись

5+4=9
Состав числа 9Математическая запись

6+3=9
Состав числа 9Математическая запись

7+2=9
Состав числа 9Математическая запись

7+2=9
Состав числа 9Математическая запись

8+1=9
Состав числа 9
Вывод: от перемены места частей целого, само целое не изменяется. Число 9 состоит из 1 и 8, из 8 и 1, из 2 и 7, из 7 и 2, из 3 и 6, из 6 и 3, из 4 и 5, из 5 и 4.
Состав числа 9

9
9
8

1
7
2

3
4
5
6
7
6
5
4
3
2

1
8


extracted_text:
Сценарий ко дню 12 мая – международный день медицинских сестёр
Тема: Международный день медицинских сестёр
Цели:
Обучающие:
Углубить знания студентов о жизни и деятельности основоположницы сестринского дела Флоренс Найтингейл;
Подчеркнуть значимость профессии медицинской сестры в разные исторические эпохи, роль медсестёр в военное время
    Развивающие:
Развивать эстетические чувства студентов;
Способствовать развитию патриотических качеств у студентов;
Развивать способности студентов выступать перед аудиторией;
Раскрывать творческие способности.
   Воспитательные:
Отметить необходимость профессии медицинского работника;
Формировать познавательную потребность студентов;
Подчеркнуть важность знаний исторических событий;
Формировать у студентов общечеловеческие, моральные и нравственные ценности.

Место проведения: актовый зал.
Дата и время проведения:
Ведущий:
Оснащение: проектор мультимедиа, ноутбук, микрофоны.
Музыкальное оформление: «Белые халаты», «Песенка про медицинскую сестру»
Звучат фанфары
Ведущий: Ежегодно 12 мая по решению Международного Совета медицинских сестер в день рождения Флоренс Найтингейл отмечается Международный день медицинской сестры. Флоренс Найтингейл во время Крымской войны организовала первую в мире службу сестер милосердия.
В основу первой в России общины сестер милосердия была положена следующая мысль «Забота о больных и другие формы милосердия могут быть делом личного подвига».
Следуя этому призыву, сестры милосердия участвовали во всех войнах второй половины 19 – начала 20 века.

Игра 1 «Угадай предмет»
Ведущий: Сейчас предлагаю вам поиграть в игру. Для нее понадобиться 3 человека
3 человека выходят из зала
Ваша задача: с закрытыми глазами вытащить предмет из коробки и угадать на ощупь, что это за предмет. Громко назовите его, после чего коробка передаётся следующему человеку.
 	Все большие молодцы, присаживайтесь на свои места.

Ведущий: Медицинская сестра, сестра милосердия – единственная профессия, в названии которой выражено чувство уважения и сердечной признательности людей к тем, кто ей себя посвящает.
 	Профессиональный праздник медицинской сестры в России отмечается с 1993 года.
Десятки российских медсестер удостоены медали имени Флоренс Найтингейл. Медаль имени Флоренс Найтингейл учреждена Международным комитетом Красного Креста в 1912 году. Награждение проходит один раз в два года 12 мая по представлению национальных обществ красного креста.

Игра 2 «Пантомима»
Ведущий: Теперь предлагаю вам поиграть в следующую игру, под названием «Пантомима». Понадобиться один человек. Ему будет показана картинка, которую необходимо объяснить залу, без слов, только с помощью жестов. Угадавший загаданное слово выходит на сцену и показывает следующее слово.
Из зала выходит 1 человек.
Всем спасибо за игру, а мы продолжаем.

Ведущий: Красный Крест подготовил и направил на фронт большое количество сестер милосердия. Медсестры за годы войны работали в госпиталях, оказывали помощь десяткам раненым на полях сражений, обслуживали санитарный транспорт, организовывали систему донорства.
На сегодняшний день работа медицинских сестер по-прежнему считается незаменимой, очень ответственной и весьма трудной. Медицинские сестры помогают вести амбулаторный прием больных, они ассистируют при операциях, выполняют массу нужной и важной работы, чтобы «поставить» больного на ноги. Эта профессия требует человечности, тепла, доброты и огромной самоотдачи в любое время и при любых обстоятельствах.

Игра 3 «Сиамские близнецы»
Ведущий: Прежде чем вы посмотрите мультипликационный фильм про Флоренс Найтингейл, давайте сыграем еще в одну игру. Называется она: «Сиамские близнецы». Для данной игры необходимо 3 пары, то есть 6 человек и 3 человека в качестве пациентов.
Из зала выходит 9 человек.
Итак, вы сиамские близнецы, вам необходимо обнять друг друга за талию одной рукой. Свободная левая рука одного игрока и свободная правая другого – это ваши «рабочие инструменты» Вам необходимо наложить согревающий компресс на пациента. Выполнить задачу необходимо быстрее других и аккуратнее всех.
Спасибо за игру, было очень весело. Вы молодцы! Присаживайтесь на свои места.

Ведущий: А теперь вашему вниманию предлагается мультфильм про Флоренс Найтингейл. Внимание на экран
Идет демонстрация фильма
Ведущий: Именно в этот день 12 мая чтят тех, кто профессионально оказывает медицинскую помощь и вне зависимости от погодных условий, времени суток и дня недели эти профессионалы с настоящей неподдельной искренностью готовы предоставить свои услуги всем нуждающимся.
И только медицинские сестры проявляют теплую заботу, сострадание и свое сердечное участие в общении с больными людьми. Так давайте в этот день будем поздравлять, и славить всех представителей данной важной, а главное – нужной, профессии!
Всем огромное спасибо. Наше мероприятие подошло к концу.
С праздником, С международным днем медицинской сестры!
Звучат фанфары


title: Представление психолого-педагогического консилиумана обучающегося 4 класс для предоставления на ПМПК

extracted_text:
Представление психолого-педагогического консилиумана обучающегося
ХХХХХХХХХХХ, 03  марта 2011 г. р., 4 класс
для предоставления на ПМПК
Общие сведения:
В данную  школу поступил 1 сентября 2018 года в первый класс;
-до поступления в образовательную организацию посещал детский сад;
-программа обучения:основная образовательная программа начального общего образования, линия «Школа России». С  ноября 2019 года по индивидуальному плану АООП НОО ОВЗ, вариант 5.1.
- форма организации образования: класс, общеобразовательный;
-факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной организации): - обучение на основе индивидуального учебного  плана;
-состав семьи:
мать – ХХХХХХХХХХХХХ, домохозяйка.
Отец - ХХХХХХХХХХХХ, машинист  ХХХХХХХХХХ. В семье есть младшая сестра школьного возраста, обучается в общеобразовательном классе и брат дошкольного возраста;
ХХХХХХХ воспитывается в полной семье. Семья проживает в 3-комнатной квартире. Жилищные и материальные условия удовлетворительные. Внутрисемейный климат благоприятный.
Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:
1.На момент поступления в образовательную организацию речь в соотношении с возрастными нормами развития не соответствовала возрасту, выделялось характерное нарушение звукопроизношения.
2.Познавательное развитие – динамика достаточная, знания соответствуют возрасту. Речь понятная, интонационно маловыразительна. Ритм и темп речи нормальный. Двигательные функции сформированы соответственно возрасту. Походка устойчивая, координация не нарушена, ловкость движений удовлетворительная. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны хорошо. Общая моторика: приближено к возрастной норме, при манипуляции с мелкими предметами движения неловкие, плохо координированы, ведущая рука - правая
Внимание. Ученик недостаточно внимательно слушает объяснение учителя, часто отвлекается. Требуется внешняя стимуляция для привлечения внимания.
Восприятие. Уровень развития восприятия позволяет ребенку получать правильное представление об окружающем. ХХХХХХ видит сходство и различие между предметами и явлениями, не всегда понимает внутренние связи между частями целого.
Память. Механическая память развита хорошо.
Мышление. ХХХХХХ удовлетворительно понимает программный материал после объяснения учителя. Логическое мышление развито хорошо. Умеет устанавливать причинно-следственные связи. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, установления закономерностей, требуется направляющая помощь учителя.
3.Динамика познавательного развития достаточная, речевого - незначительная, двигательного и коммуникативно-личностного развития достаточная.
4.Динамика  деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательной организации неравномерная.
5.Динамика освоения программного материала: неравномерная. Испытывает трудности по русскому и английскому языку. При списывании и при письме под диктовку допускает много ошибок. Путает звонкие и глухие согласные при чтении и письме. Задания в тетради выполняет неаккуратно. Буквы пишет каллиграфически неправильно, требуется постоянный контроль и индивидуальная помощь.
Техника чтения в норме. Пересказывает текст с помощью наводящих вопросов. По прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно. Наизусть учит хорошо, но допускает ошибки при произношении.
По математике: таблица умножения и сложения усвоена не совсем прочно, поэтому при вычислениях допускает ошибки. С решением задач справляется. В самостоятельных и проверочных работах допускает ошибки, с контрольными работами может  не справиться.
6.Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению недостаточная; сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности на критику обижается, но быстро отходит и продолжает работать, качество деятельности при этом  не снижается; эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа не выявляется; истощаемость высокая, с очевидным снижением качества деятельности в конце урока.
7.Отношение семьи к трудностям ребенка: родители готовы к сотрудничеству. Факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком: занятия с логопедом в летний период.
8.Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать): ученик получает коррекционно-развивающую, психолого-педагогическую помощь. С ним занимаются педагог-психолог, учитель-логопед, учитель начальных классов.
- ХХХХХ посещает коррекционные групповые занятия «Развитие пространственно временных представлений», «Развитие произвольной регуляции деятельности и поведения» начало занятий: сентябрь 2021г. по настоящее время. Посещения не регулярны: все пропуски по уважительной причине.
- Индивидуальная работа учителя начальных классов после уроков (по мере необходимости).
Логопедические коррекционные занятия: курс «Коррекция чтения и письма» 40 минут в неделю
9.Характеристики взросления:
-хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося, ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих переживаний - например, запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься из-за нехватки средств и т.п.): посещает спортивную секцию, любит собирать конструктор LEGO;
-характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, какотносится к их выполнению): имеет круг обязанности, помогает родителям ухаживать за домашними животными;
-отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей): положительное. Любимые предметы физическая культура и математика;
-отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них): При объяснение задания ребенку требуется дополнительная инструкция педагога и сопровождение при выполнении. Помощь принимает. Домашнее задания для ребенка даются регулярно, но часто ХХХХХ их не выполняет;
-характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный, изолированный по собственному желанию, неформальный лидер) общается в классе со всеми одноклассниками, но предпочитает общаться ребятами старшего  возраста;
-значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося приоритетная;
-значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько времени по его собственному мнению проводит в социальных сетях): со слов ребенка в социальных сетях проводит ежедневно около 30 минут;
Поведенческие девиации
- совершенные в прошлом или текущие правонарушения: имелись, состоял на учете в ПДН
- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество: часто предоставлен сам себе, попадает регулярно в неприятные истории. Свою вину никогда не признает.
- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо к животным), склонность к насилию: проявляется, одноклассники регулярно жалуются на ребенка по поводу рукоприкладства.
- любит спорить и огрызаться;
- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивным веществам (пробы, регулярное употребление, интерес, стремление, зависимость) замечен не был;
- сквернословит, обзывается на окружающих;
- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать): явного проявления не наблюдалось;
- к компьютерным играм проявляет  интерес;
- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфункциональных групп сверстников, подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.): нет
- дезадаптивные черты личности (конкретизировать) нет
-способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе антиобщественные проявления сформированы  на словах;
-самооценка завышенная;
- к молодежной субкультуре(ам) не принадлежит;
-особенности психосексуального развития не наблюдались;
-религиозные убеждения не актуализирует;
-отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена): эмоциональная связь с семьей сильная, любит всех членов семьи: маму, папу, сестру, брата, бабушку, дедушку;
-жизненные планы и профессиональные намерения: мечтает стать пожарным.
10.Информация о проведении индивидуальной профилактической работы (конкретизировать). С мальчиком проводились индивидуальные беседы о здоровом образе жизни, об интересе к спорту, о правилах поведения в обществе, о личной гигиене. Занятия «Читай, знай, умей».
Для ребенка была разработана специальная индивидуальная программа развития на основании АООП НОО ОВЗ варианта 5.1, с учетом индивидуальных особенностей и психофизического состояния ребенка.
11.Ребенку требуется дальнейшее обучение по адаптированной образовательной программе с созданием специальных условий получения образования.

Дата составления документа:18 марта 2022 года

Подпись председателя ППк.

Печать образовательной организации.


title: Полугодовая контрольная работа по английскому языку 6 класс

extracted_text:
Полугодовая контрольная работа по английскому языку
для 6 класса
Вариант 1

Listening
A1.    Listen to Tony and put in your list the numbers of places and buildings that he speaks about.

Reading
A2.       Read Trevor’s postcard to his Russian friend Vera and fill in the information table about Trevor.
Information table

В1.      Read Trevor’s postcard and answer the question (give a full answer).

Where was Trevor after Mount Snowdon?

Grammar and vocabulary
А3.       Fill in the gaps with articles where necessary.

I live in _the_ (0) Russian Federation.
___ (1) United Kingdom of ___(2) Great Britain and Northern Ireland is situated on ___(3) British Isles. Its capital is ___(4) London, one of the most exciting cities in the world.

А4.

В2.      Change this sentence into general question, question-tag, special question (who/what).

Kate has got two hobbies – singing and dancing.
1)_____________________________________________________________________
2)_____________________________________________________________________
3)_____________________________________________________________________

Writing

В3.      Write three sentences about your hobbies using: like doing, enjoy doing and can do.

1)_________________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________________
3)_________________________________________________________________________


title: Презентация "Города Кемеровской области-Кузбасса"

extracted_text:
  Города Кемеровской области - Кузбасса
Составитель: Рыжкова Дарья Викторовна,
педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Станция юных натуралистов», г. Новокузнецк

На территории Кемеровской области 19 городов областного подчинения, т.е. самостоятельных административных единиц субъекта федерации.
1 город районного подчинения (Салаир), подчинённый городу областного подчинения (Гурьевску) как центру Гурьевского района.
1618
Кемерово
Численность населения – 552 тыс. чел.
Административный центр Кемеровской области.
Музей-заповедник
«Томская писаница»
Памятник
Михайло Волкову
Кемеровский областной театр драмы имени А.В.Луначарского
Новокузнецк
Основан в 1618 году (Кузнецкий острог).
 Население – 545 тыс. чел.
Краеведческий
 музей
Музей – заповедник
«Кузнецкая крепость»
Новокузнецкий драматический театр
Прокопьевск
Население – 188 тыс. чел.
Здешняя жизнь всегда была связана с добычей угля. «Чёрная жемчужина Кузбасса».

«Саныч»
Прокопьевский драматический театр имени Ленинского комсомола
Ленинск-Кузнецкий
Население 132,0 тыс. человек
Название «Ленинск-Кузнецкий» было выбрано для того, чтобы отличать новое образование от нескольких других «Ленинсков», появившихся в России в первые послереволюционные годы.

Памятник  хлебу
ДК им. Ярославского
Междуреченск
Население 96 тыс. человек
Построен между реками обозначенных реками Томью и Усой
Междуреченск – настоящий рай для любителей горных лыж. Необходимая инфраструктура есть на горе Югус и на горе Сосновая.
Администрация
Фонтан на площади Согласия
Киселёвск
Население 85 тыс. человек

Памятник шахтёрам
Церковь святых Петра и Павла
Юрга
Население 80 тыс. человек
Здесь расположен крупнейший танковый полигон, а машиностроительный завод выпускал военную продукцию.
Часовня  Анастасии
Мемориальный комплекс
Белово

Часовня в честь Святой Богоматери Покрова Пресвятой Богородицы

Памятник  молодежи
Население 70,5 тыс. человек
Анжеро-Судженск
Памятник воинам погибшим в боях ВОВ.
Дом Советов
Население 67 тыс. человек
Берёзовский
Храм
Иоанна Кронштадского
Население 45 тыс. человек
Осинники
ДК «Шахтер»
Памятник
«Чернобыль. Эхо ядерного века»
Население 41 тыс. человек
Мыски
Население 40,5 тыс. человек
Храм в честь иконы Божией Матери «Одигитрия»
Мариинск
Население 37,7 тыс. человек
Мариинск - это старейший после Новокузнецка город Кемеровской области. Годом основания города считается 1698. Мариинск сохранил облик уездного сибирского города конца XIX века, поэтому его по праву называют городом-музеем.
Памятник картофелю
Топки
Население 27,6 тыс. человек
Название города произошло от названия местных рек: Топки(е) реки (Большая Топкая и Малая Топкая реки) или от алтайского диалектного «топки» —- труднопроходимое болото, топкое место, топкое болото, в котором можно утонуть.
Мемориал
«Русская Пиита»
Храм
Сергия Радонежского
Полысаево
Население 25,6 тыс. человек
Никольский храм
Тайга
Лавка  купца
М. Я. Магазова
Население 22,6 тыс. человек
Таштагол
Население 22,6 тыс. человек
Памятник
«Золотая Шория»
Памятник
«Камень на ладони»  в честь 300-миллионной тонны руды, добытых из недр Горной Шории.
Гурьевск
Памятник Гурьеву Степану Савельевичу
Краеведческий музей
Население 22 тыс. человек
Калтан
Население 20 тыс. человек
Железнодорожный вокзал
Стадион «Энергетик»


extracted_text:
Контрольная работа  по произведениям русских поэтов XIX века                           I вариант

1. По приведенному ниже четверостишию определите размер.
Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
_____________________________________________
2. Определите способ рифмовки строк
Чудный град порой сольется
Из летучих облаков,
Но лишь ветр его коснется,
Он исчезнет без следов.
_____________________________________________
3. Какое средство художественной изобразительности использовано в следующем отрывке:
«Неохотно и несмело солнце смотрит на поля,
Чу, за тучей прогремело, принахмурилась земля».
_____________________________________________
4.  Из данных стихотворных строк выпишите эпитеты:
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
_______________________________________________________________
5. Назовите автора и произведение:
Несколько лет  тому назад в одном из своих поместий жил старинный русской барин, Кирила Петрович Троекуров. Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение…»
_______________________________________________________________
6. Кому посвящено стихотворение А.С.Пушкина «Мой первый друг…»?
__________________________________________________
7. Каким качествам призывает учиться у дуба и березы А.А.Фет?
__________________________________________________
8.	Какой поэт, желая получить университетское образование, пошел против воли отца и жил впроголодь?
____________________________________________________
9. За какое произведение Лермонтов был сослан на Кавказ? Укажите название и тему произведения.

____________________________________________________
10. События, происходившие в жизни поэтов и писателей, находят отражение в их творчестве. Порассуждайте на эту тему на примере биографий и произведений русских поэтов 19 века.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа  по произведениям русских поэтов XIX века                           II вариант

1. По приведенному ниже четверостишию определите размер.
Какая ночь! Как воздух чист,
Как серебристый дремлет лист,
Как тень черна прибрежных ив,
Как безмятежно спит залив.
______________________________________________________
2. Определите способ рифмовки строк
С поляны коршун поднялся,
Высоко к небу он взвился;
Всё выше, дале вьется он —
И вот ушел за небосклон!
______________________________________________________
3. Какое средство художественной изобразительности использовано в следующем отрывке:
«Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному».
_____________________________________________________
4. Выпишите олицетворение из отрывка:
Весна, весна! Как высоко
      На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
      Летают облака!
_____________________________________________________
5. Назовите автора и произведение:
Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной, полувесёлой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы.

6. Какова тема стихотворения М.Ю.Лермонтова «Утёс»?

7. Какие качества погубили три пальмы в произведении М.Ю.Лермонтова?
____________________________________________________________
8. Какой поэт называл все жизненные трудности своей же фамилией?
_____________________________________________________
9. Кто герои многих произведений Н.А.Некрасова? Укажите названия произведений.
_____________________________________________________

10. События, происходившие в жизни поэтов и писателей, находят отражение в их творчестве. Порассуждайте на эту тему на примере биографий и произведений русских поэтов 19 века.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


extracted_text:
Проверочная  работа по заданиям 9-15 ЕГЭ 2023

Задание 9
1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) зап..рать, зам..чательный, вет..ран
2) см..гчить, взгл..нуть, одр..хлевший
3) пол..жение, ш..рох, прик..сновение
4) мин..ральный, в..ртуоз, велос..пед
5) ч..стота (колебаний), ч..рующий, к..рдинальный
2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) л..леять, абон..мент, корр..ктировать
2) кр..стьянин, ст..мулировать, скр..пучий
3) ок..лдовать, зап..тевать, тор..пливый
4) ол..цетворение, р..форма, эст..тический
5) отг..варивать (от поездки), аф..ристичный, к..лебаться

Задание 10
1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
2) сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный
2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) з..подозрить, нед..выполнить, п..молчать
2) пр..морский, пр..выкнуть, без пр..крас
3) и..быточный, во..хождение, ни..вергнуть
4) по..бросить, о..пилить, о..крыть
5) пр..мудрый, пр..красный, пр..возмочь
Задание 11
1. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) усидч..вый, переменч..вый
2) отстёг..вавший, глянц..вый
3) щегол..ватый, находч..вый
4) прислуш..ваться, гор..вать
5) заносч..вый, отапл..ваемый
2. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) неразборч..вый, овлад..вать
2) высме..вающий, отапл..вать
3) заботл..вый, заманч..вый
4) запечатл..вать, милост..вый
5) завистл..вый, коч..вать
Задание 12
1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) произнос..шь, слыш..мый
2) относ..шься, надума..шь
3) засмотр..шься, реша..мый
4) невид..мый, разгон..шься
5) раска...ться, найд..нный
2. Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) посвяща..щий, гас..щий
2) жал..щие, хран..щие
3) (окно) свет..тся, хран..мый
4) сутул..щийся, бре..щий
5) мол..щийся, убира..щий
3. Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) сил..щийся, (они) стара..тся
2) беспоко..тся (ребята), та..щий (снег)
3) руб..щий, смотр..т (родители)
4) леч..щий, молч..щий
5) чита..мый, движ..мый
Задание 13
1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.
Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.
Дождь продолжался, но (не) сильный, как утром, а слабый, моросящий.
Так и (не) появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.
Окно на кухне было (не) занавешено.
2. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Сытый голодного (не)разумеет.
В (не)обыкновенной тишине зарождается рассвет.
(Не)получив на другой день ответа, он послал еще одно письмо.
Задача (не)решена.
Дома он больше никак (не)мог усидеть.
.
Задание 14
1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(И)ТАК, Константин утверждал, что эта поездка прибавила жизненных сил, я говорил ТО(ЖЕ) самое.
ЧТО(БЫ) быть счастливым, нужно стремиться к успеху и в ТО(ЖЕ) время необходимо учиться благородству по отношению к окружающим людям.
Вскоре птицы (СО)ВСЕМ замолкли, кроме одной, которая (НА)ПЕРЕКОР всем монотонно чирикала.
Незнакомец исчез за поворотом ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился, (ПО)ЭТОМУ рассмотреть его не удалось.
(НА)КОНЕЦ дождик перестал, но КОЕ(ГДЕ) ещё толпились тяжёлые громады отчасти рассеянных туч.
2. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.
Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.
КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.
Они (КАК)БУДТО сговорились — прибыли в одно и ТО(ЖЕ) время.
Задание 15
1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Впереди виднеется слома(1)ая листве(2)ица, серебря(3)ый в инее пень, значит – мне в следующий дом.
2. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания.
Путники, задумчивые и восторже(1)ые одновреме(2)о, очутились как бы в ватном облаке, солнце превратилось в маленький оловя(3)ый круг, по которому плыли белесые клочья, пока соверше(4)о не закрыли его.


title: Сценарий Парада к Дню Победы

extracted_text:
                        Сценарий Парада к Дню Победы

Дата проведения:  май 2022 года
Место проведения: уличная площадка у детского сада.
Инструктор по физической культуре:
Петровская Е.Н
Цель:
Создание условий для ознакомления дошкольников с историческим и героическим прошлым нашего народа, воспитание чувства патриотизма.

Ход парада:
Под военный марш дети входят на площадку группы №02,03,06,07,08,09,10.

Ведущий: Отряд, Равняйсь, смирно!

            Праздник Победы - это праздник весны!
            День пораженья жестокой войны
            День пораженья насилья и зла
            День воскрешенья любви и добра!

Дорогие, дети, взрослые! Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев. Хотя прошло более полувека со Дня Победы, но время не властно над памятью людей многих поколений. Поздравляем вас с великим праздником Днем Победы.
Слово предоставляется руководителю детского сада,                                           1. Заведующий  детского сада:

9 мая. Победа! Ура!
Пусть радость наполнит вам сердце с утра.
Желаю, чтоб вы не узнали войны,
В покое и мире жить люди должны.
Дома от снарядов не рушатся пусть,
И будет без горя ваш жизненный путь.
День Победы памятный и горький.
День Победы — праздник на века!
Ветеранам вместе поклонимся.
Вам «спасибо» говорит страна.
2.  Майор в отставке

 Мы День Победы любим с детства —
 Парад, цветы, военный марш.
 Храните память в вашем сердце
 О тех, кто жизнь отдал за нас.

4. Подполковник в отставке.

День Победы — праздник большой,
Хоть и слезы на наших глазах,                                                                                Ведь мы помним и чтим всей душой
Всех солдат, кто не знал слова «страх»!
Помним тех, кто погиб, и кто жив,
Всем поклон посылаем сейчас!
Нам победу свою подарив,
Каждый стал героем для нас!

Объявляется «Минута молчания»

Мы продолжаем наш детский парад.

«Барабанная дробь» (выходят три барабанщика)
« Флеш Моп» (звучит музыка Марка Субботина)
Внесение флага Российской Федерации.
Ведущий: Наш парад считается открытым!

1.Стихотворение. (02гр) «Летчики»

Дети:  Что такое День Победы
            Это утренний парад
            Едут танки и ракеты
            Марширует  строй солдат.
            А сейчас представление наших войск.

Название команды: «Летчики»
Приветствие:
Наш девиз: «Только, только, только ввысь - крепче за штурвал держись»

Представление: Песня «Бумажные самолетики»
- Ходьба в колонне по одному
- Построение в две колонны «двойками»,четверками
- Первая шеренга «Змейкой» уводит вторую.
Упражнения в шеренгах:
Ведущий: Слава Летным войскам! Ура, ура, ура!

2.Стихотворение.(06гр) «Пехотинцы»
Дети:    Спасибо всем, кто жизнь отдал
              За Русь Родную, за свободу
              Кто страх забыл и воевал
              Служа любимому народу!
Название команды: Пехотинцы.
Наш девиз:  Наше Отечество мы защитим
                      В обиду его никому не дадим
                      Точно в цель мы попадаем
                      Неприятеля собьем.
Представление: Марш «Пилотка»
- Ходьба в колонне по одному за флагоносцем, длинной змейкой, построение тройками.
- Построение в два круга «9мая»
Упражнения с автоматами, цветами.

Ведущий: Слава героям Пехотинцам! Ура, ура, ура!

3.Стихотворение. (08гр) «Танкисты»

Дети:  Скольким детям возвратили детство
             Подарили радость и весну
             Рядовые Армии Советской
             Люди, победившие войну

Название команды:
Приветствие:
Наш девиз: Мы танкисты рвемся в бой
                     Танк любимый наш герой!
Представление: Марш «Танкистов»
- Ходьба по диагонали за флагоносцем.
- Двойками через центр
площадки:вторая, четвертая, шестая  двойка делают шаг к середине; первая, третья, пятая двойка на месте
- Упражнения:
- Первая шеренга собирает «змейкой» все остальные шеренги, начиная «змейку» с последнего в шеренге.
- Построение в колонну по одному.
Ведущий: Слава Танковым войскам! Ура, ура, ура!

4.Музыкальный номер «Соловьи» 02группа

5.Стихотворение. (09гр) «Пограничные войска»
Дети:                                                                                Майский праздник - День Победы!                                                                   Отмечает вся страна	                                                                               Надевают наши деды боевые ордена.
Название команды:
Приветствие:
Представление:   Марш «Раз, два, левой»
- Ходьба по кругу за флагоносцем.
- Построение в два круга. Упражнения в кругах.
Ведущий: Слава героям Пограничникам! Ура, ура, ура!

6. Стихотворение. (07гр) «Моряки-подводники»
Дети:
Этот святой героический праздник.                                                                                Поровну делят  прадед и правнук                                                                             Воинов хочет обнять вся страна.                                                                                С гордостью, глядя на их ордена.
Блестят на солнышке медали.                                                                                И ветеранов ордена                                                                                С 9 мая поздравляет                                                                                Вся заводная ребятня!

Название: Моряки - подводники
Приветствие:
Наш девиз:    Отвага, вера, честь, победа
                         Подводникам знакомо это
                         Наш девиз – не отступать
                         До конца всегда стоять!

Представление: Марш Подводники России.                                                            Упражнения под музыку: Песня «Стану я военным»
- Ходьба в колонне по одному за флагоносцем
- Ходьба длинной «змейкой»
- Ходьба двойками, в шеренгу
- Упражнения  в двух шеренгах.
- Перестроение в колонну по одному.

Ведущий: Слава героям Морякам - подводникам!
                  Ура, ура, ура!

7. Стихотворение. (03гр)  «Десантники»,
Дети:
Праздничный флаг, в небеса поднимаем.                                                          Входит на площадь, 9 мая.                                                                                Город в парадную форму одет,                                                                                Даже у солнца торжественный цвет.

Дорогой мой друг!
И для тебя и для меня
Он сделал все, что мог
Моря и реки охраняя
И Родину сберег

Название отряда: Голубые береты.
Приветствие:

Представление:  Марш десантников
- Ходьба в колонне по одному за Флагоносцем
- Флагоносец  выходит на центр площадки
- Построение  тройками.
Упражнения под музыку: Песня «Моя Россия»

Слава героям-Десантникам! Ура, ура, ура!

8. Стихотворение  (10гр) Моряки.

Дети:
Слава нашим генералам!
Слава нашим адмиралам!
И солдатам рядовым
И летчикам удалым
Название отряда: Моряки.
Приветствие: Очень хороша, эта морская волна
Представление: Марш Нахимовцев.
Ходьба в колонне по одному.                                                                             Построение: двойка, единица, двойка, единица.
Упражнения под музыку: Песня: «Все мы моряки».
Ведущий:
Этим замечательным представлением наш парад считается закрытым. Здоровья, счастья, мира на всей Земле! Спасибо Вам за все!