title: Тест по русскому языку "Правописание Н и НН в причастиях" с ответами

extracted_text:
Министерство образования Новосибирской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«Новосибирский машиностроительный колледж»

Тест по русскому языку
Тема: «Правописание Н и НН в причастиях»

Преподаватель русского языка и литературы Блохина И.А.

Новосибирск
2023
Тема
Орфография

Тест
Правописание Н и НН в причастиях
1В
Жаре..ый гусь
Поджаре…ая колбаса
Жаре…ые в масле пирожки
Перепуга…ая ворона
Кале…ые орехи
Кале..ые в печке орехи
Рва…ый рукав
Вырва…ый  рукав
Писа..ый красавец
 Вписа…ый треугольник
 Писа…ый знаменитым художником портрет
  Перепуга..ые  люди
 Раскале...ая печь
 Лома…ый грош
 Полома...ый автомобиль
 Топле…ое молоко
 Вытопле…ая печь
 Затопле…ая хата
 Взбеше…ый человек
 Груже…ая баржа
 Нескоше…ый луг
 Выгруже…ая баржа
 Изране...ое тело
 Груже…ая хлебом баржа
 Ране…ый боец
 Ране…ый под Киевом боец
 Паре…ый лук
 Распаре…ые косточки
 Штопа…ые носки
 Поштопа…ая гимнастерка
 Слома…ая хулиганами скамья
Игрушка слома…а ребенком
Свеча потуше..а ветром
Лыжи заброше…ы на чердак
Лошади подкова..ы кузнецом
Покуса…ые москитами животные
 Руки искуса…ы комарами
Потуше..ый дождем костер
Огни потуше…ы дождем
Испече..ая лепешка

Правописание Н и НН в причастиях
2В

маза..ая печь
вымаза..ое платье
золоче..ое блюдо
позолоче…ые ложки
гаше..ая или негаше..ая известь
скоше..ый луг
нескоше..ые травы
луг, не скоше..ый колхозниками
варе..ый картофель
вываре…ое мясо
варе..ая в котелке картошка
дра..ый сапог
ободра…ое лицо
травле..ый волк
затравле…ый зверь
пута..ые мысли
запута..ые ответы
плете..ая корзина
плете..ый из хвороста шалаш
оплете…ый плющом забор
толче..ый графит
истолче..ый в порошок сахар
ноше..ые вещи
долго ноше..ые вещи
поноше..ые вещи
копче..ая колбаса
закопче..ая кастрюля
сырокопче..ая колбаса
иссуше..ые степи
суше..ые фрукты
деревья посаже..ы в саду
полотно сотка..о мастером
варе..ый утром кофе
каша сваре..а на молоке
убра..ые в парке дорожки
испуга..ый шорохом заяц
средства вложе..ы в недвижимость
участки купле..ы предпринимателями
выявле..о много нарушений
забракова..ый товар

Ключи
1В
Жареный гусь
Поджаренная колбаса
Жаренные в масле пирожки
Перепуганная ворона
Каленые орехи
Каленные в печке орехи
Рваный рукав
Вырванный  рукав
Писаный красавец
 Вписанный треугольник
 Писанный знаменитым художником портрет
  Перепуганные люди
 Раскаленная печь
 Ломаный грош
 Поломанный автомобиль
 Топленое молоко
 Вытопленная печь
 Затопленная хата
 Взбешенный человек
 Груженая баржа
 Нескошенный луг
 Выгруженная баржа
 Израненное тело
 Груженная хлебом баржа
 Раненый боец
 Раненный под Киевом боец
 Пареный лук
 Распаренные косточки
 Штопаные носки
 Поштопанная гимнастерка
 Сломанная хулиганами скамья
Игрушка сломана ребенком
Свеча потушена ветром
Лыжи заброшены на чердак
Лошади подкованы кузнецом
Покусанные москитами животные
 Руки искусаны комарами
Потушенный дождем костер
Огни потушены дождем
Испеченная лепешка

Ключи
2В
мазаная печь
вымазанное платье
золоченое блюдо
позолоченные ложки
гашеная или негашеная известь
скошенный луг
нескошенные травы
луг, не скошенный колхозниками
вареный картофель
вываренное мясо
варенная в котелке картошка
драный сапог
ободранное лицо
травленый волк
затравленный зверь
путаные мысли
запутанные ответы
плетеная корзина
плетенный из хвороста шалаш
оплетенный плющом забор
толченый графит
истолченный в порошок сахар
ношеные вещи
долго ношенные вещи
поношенные вещи
копченая колбаса
закопченная кастрюля
сырокопченая колбаса
иссушенные степи
сушеные фрукты
деревья посажены в саду
полотно соткано мастером
варенный утром кофе
каша сварена на молоке
убранные в парке дорожки
испуганный шорохом заяц
средства вложены в недвижимость
участки куплены предпринимателями
выявлено много нарушений
забракованный товар

Критерии оценивания

40 – 39 баллов – «5»
38 – 34 баллов – «4»
33 – 28 баллов – «3»


title: Список литературы на лето 1 класс

extracted_text:
Список литературы на лето. 1 класс.

Русские народные сказки:
Петушок и бобовое зёрнышко.
Лиса и тетерев.
Лиса и журавль.
Каша из топора.
Гуси-лебеди.

Русская литература:
1. А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
2. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
3. Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Три товарища”
4. Н.Носов “Живая шляпа”, “Заплатка”, “Затейники”.
5. М.М. Зощенко “Елка”
6. В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
7. П.П. Бажов “Серебряное копытце”
8. М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
9. В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка-трусишка”, “Кто чем поет?”
10.В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
11.Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор, пес и кот”
12.В. Драгунский "Денискины рассказы"

Зарубежная литература:
1. Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”, ”Гадкий утенок”
2. Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
3. Ш.Перро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
4. Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы”
5. Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
6. А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне”
7. А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
8. Р.Киплинг ”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”

Стихи:
1. Б.Заходер “Веселые стихи”, ”Птичья школа”
2. С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
3. С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
4. К.Чуковский “Доктор Айболит”, "Путаница", "Федорино горе"
5. Г.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”

 Каждый день читать по 15-20 минут (список литературы прилагается)
 Ведение читательского дневника.

Задание на лето:
Русский язык
Словарные слова в 1 классе (знать написание слов наизусть):
Весело, воробей, ворона, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, корова, лисица, мальчик, машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, работа, ребята, собака, сорока, тетрадь, ученик, ученица, учитель, хорошо, язык.
Списывать и писать под диктовку небольшие тексты (30-40 слов)
Доделать задания в печатной тетради.
Математика
Выучить наизусть таблицу сложения и вычитания в пределах 10 и с переходом через десяток.
Доделать задания в печатных тетрадях.


title: Презентация "Прямой эфир. Структура прямого эфира"

extracted_text:
Прямой эфир
Структура прямого эфира
Разработчик – Чернова В.А.
Структура прямого эфира
Блок 1: «Называние темы и приветствие зрителей»
Первые 60 секунд:
Название темы.
Для кого это  эфир?
Почему важно досмотреть до конца.
Призыв делиться эфиром с друзьями.
Блок 2: «Заход: погружение в тему»
ВЫ
Тема
ЦА
Блок 3: «Что будет в эфире»

Зрителю необходимо озвучить структуру прямого эфира.

Блок 4: «Самопрезентация»

В самопрезентации важен баланс. С одной стороны, нужно подсветить свою экспертность, с другой стороны не испортить свое впечатление у аудитории.
Блок 5: «Контентная часть»

Максимально выложится в контенте!
Репосты. Просите сделать репосты зрителей.  Это и есть благодарность зрителя – лучший индикатор качество вашей работы.
Обратная связь. Задавайте вопросы зрителям!
Блок 6: «Обратная связь»
Не получить обратную связь после прямого эфира – значит проиграть.
1. Предлагайте бонус зрителям;
2. Предложите подарок за отзыв;
3. Благодарим за активное участие и просим поделиться записью эфира с друзьями.
Литература:
1. Зверева Н. Школа регионального тележурналиста. М., 2004
2. Муратов С. Телевизионное общение в кадре и за кадром. М., 2003
3. Поберезникова Е. Телевидение взаимодействия. Интерактивное поле общения; М., 2004
4. Телевизионная журналистика, М., 2005,
5. Уханов А. Новая волна. Владимир, 2003.


title: Презентация "По страницам летописи" 4 класс

extracted_text:
По страницам летописи
УМК «Перспектива»
 урок окружающего мира в 4 классе
Выполнила учитель начальных классов
МБОУ «Лицей № 20» г.Междуреченск
Байбуримова Диана Мейрамбековна
Вспоминаем то, что знаем
Как называется наука о прошлом?

Как называют людей, изучающих эту науку?

С чем должен уметь работать историк?
история
историки

Лента
времени
Римскими
цифрами
Историческими
источниками
Карта
Проверим домашнее задание
Вспоминаем то, что знаем
Тетрадь стр.6 задание 1
Вспоминаем то, что знаем
Тетрадь стр.7 задание 2

Запишите века римскими цифрами
Представьте страничку «Календаря памятных дат»
Определяем тему урока
Определите, что это за место?
Нестор-летописец
Определяем тему урока
«Повесть временных лет»
А знаете ли вы, на какие вопросы отвечает эта летопись?
Проверим себя по учебнику
стр.12
Открываем новые знания
Открываем новые знания
Задание: определить, почему именно такие названия имеют племена.

Источники: учебник на стр.12
                               карта
                               логические рассуждения и

План ответа:
                1. Название племени
                2. Причина названия племени
                3. Месторасположение племени на карте
Сделайте вывод, от чего зависело  название древних племен?
Открываем новые знания
На странице 14
самостоятельно прочитайте текст
«В мире жить - с миром жить»

Найдите ответы на вопросы:
Как между собой жили славянские племена?
Как образовалась древнерусская народность?
Какие народы называли братскими?
Итог урока
Какие вопросы о прошлом нашего Отечества поставил Нестор-летописец?

Как назывались балтские и финно-угорские племена, которые издревле жили на территории Восточно-Европейской равнины?

Чем можно объяснить названия древних славянских племён?

Почему русский, украинский и белорусский народы можно назвать братскими?


title: Презентация "Растительные сообщества" 4 класс

extracted_text:
Растительные сообщества

1.Темнохвойная тайга
2. Альпийские и субальпийские луга,
горные тундры
3. Лиственные леса
4. Светлохвойные леса и кустарники
5. Лесостепи
6. Степи и суходольные леса
7. Пойменные луга

Растительные сообщества Кузбасса
Степь
Это бескрайние равнинные пространства, покрытые травянистым ковром - огромное поле, на котором растет душистое разнотравье. Лишь изредка в степи можно найти одинокие деревца или небольшие группы деревьев, которые растут возле водоемов.

КЛИМАТ

Снеговой покров небольшой, замерзает
только поверхностный слой почвы
Лето продолжительное, жаркое,
 много ясных, солнечных дней.

Дуют иссушающие почву ветры-
суховеи
Недостаток влаги - главная причина
 безлесья степной зоны

ВИДЫ
ТРОПИЧЕСКИЙ ПОЯС
УМЕРЕННЫЙ ПОЯС
СТЕПИ
 ПРЕРИИ
ПАМПЫ
САВАННЫ
Виды
пампасы или пампа
саванны
прерии
Центрально-Евразийские луга - степи

Серьезную угрозу для степей представляют такие человеческие действия, как неустойчивые методы ведения сельского хозяйства, чрезмерный выпас скота и уборка урожая.
Лугом называют растительное сообщество, которое состоит из травянистых растений, образующих сомкнутый покров.

Луга делятся на:
Пойменные, находящиеся в непосредственной близости от поймы реки и ежегодно затопляемый ее водами
Суходольные,
располагаются на равнинах и склонах, орошаемых исключительно влагой атмосферных осадков, формируются на месте отступивших лесов
Альпийские, располагаются в горах. Высота, на которой они находятся, связана с климатическими условиями.
РАСТЕНИЯ ЛУГА
Мятлик луговой
Лирохвост луговой
Тимофеевка луговая
Ежа сборная
.
РАСТЕНИЯ ЛУГА

Чина луговая
Мышиный горошек
Клевер луговой
Люцерна
РАСТЕНИЯ ЛУГА
Подорожник
Нивяник
Тысячелистник
Василек луговой
Зверобой продырявленный
Одуванчик лекарственный
РАСТЕНИЯ ЛУГА

Лютик едкий
Вех ядовитый
Калужница
Хвощ полевой
Угадай-ка!
Где у кузнечика ухо?
на крыле
на ноге
на голове

Кобылка – это…
птица
насекомое
млекопитающее

Махаон – это…
жук
муха
бабочка

На пчёл и ос похожи…
шмели
кобылки
мухи

До новых встреч!


title: Контроль знаний учащихся по физике 7 класс

extracted_text:
                     Контроль знаний учащихся по физике

Контрольная работа содержит 10 заданий, различающихся по содержанию и
уровню сложности.

По уровню сложности 10 заданий разделены на 2 группы.

Первая группа - базовые задания, которые составляют 70 %  (7 заданий) от
всех заданий работы. Они проверяют, как усвоен учащимися обязательный
минимум содержания начального общего образования по основным разделам
программы. С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять
знания в знакомых ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках
математики, окружающего мира, биологии, географии, а соответствующие знания
и умения должны быть усвоены большинством учащихся. (№ 1 – № 7)

Вторая группа – задания повышенной сложности. Они составляют 30%  (3
задания) от всех заданий. Эти задания не превышают требований
образовательной программы, но имеют большую сложность по сравнению с
базовыми. Их выполнение требует последовательного поэтапного самоконтроля
ученика, а также сформированности общеучебных умений. (№ 8 – № 10)

1 вариант

    * Какие науки о природе вы знаете? (3 б.)

    * Приведите пример теплового движения. (1 б.)

    * Что такое литосфера? (1 б.)

    * Приведите 5 примеров неживой природы. (5 б.)

    * Назовите 3 физических тела на вашей парте. (3 б.)

    * Что происходит с воздухом при нагревании? (1 б.)

    * Переведите единицы измерения: 30 м=… см, 15 мин=…сек., 22,6 км=…м,
      2,6см=…дм, 12г=…кг (5 б.)

    * Решите уравнение: а) 3х-5=х+7, б) 6/у=3/8 (6 б.)

    * За день температура воздуха изменилась на 12 °С и к вечеру стала равна
      8 °С. Какой была температура утром? (3 б.)

    *  Собственная скорость катера 12,8 км/ч. Скорость течения реки 1,7
      км/ч.  Найдите скорость катера по течению и против течения. (3 б.)

                                   Эталон

|Какие науки о природе вы знаете?                                                 |
|1) |Предложено правильно три варианта ответа:                   |3 б.           |
|   |биология, география, физика, астрономия, метеорология,      |               |
|   |гидрология, геология и т.д.                                 |               |
|Приведите пример теплового движения.                                             |
|1) |Предложен один правильный вариант ответа:                   |1 б.           |
|   |Броуновское движение проявляется тем заметнее, чем меньше   |               |
|   |частицы и вязкость среды, и чем выше температура системы.   |               |
|   |Зависимость от температуры свидетельствует о том, что       |               |
|   |скорость хаотического движения молекул возрастает с         |               |
|   |увеличением температуры, именно поэтому его и называют      |               |
|   |тепловым движением.                                         |               |
|   |Плавление, испарение, теплопроводность.                     |               |
|Что такое литосфера?                                                             |
|1) |Правильно дано определение понятия:                         |1 б.           |
|   |литосфе́ра (от греч. λίθος — камень и σφαίρα — шар, сфера) — |               |
|   |твёрдая оболочка Земли. Состоит из земной коры и верхней    |               |
|   |части мантии, до астеносферы, где скорости сейсмических волн|               |
|   |понижаются, свидетельствуя об изменении пластичности пород. |               |
|   |В строении литосферы выделяют подвижные области (складчатые |               |
|   |пояса) и относительно стабильные платформы.                 |               |
|Приведите 5 примеров неживой природы.                                            |
|1) |Предложено правильно пять вариантов ответа:                 |5 б.           |
|   |ядерный коллайдер, стол, стул, телефон, колонки, часы,      |               |
|   |ветер, подъёмный кран, скрепка, опилки, стена, пол....      |               |
|Назовите 3 физических тела на вашей парте.                                       |
|1) |Предложено правильно три варианта ответа:                   |3 б.           |
|   |учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик и т.д.   |               |
|Что происходит с воздухом при нагревании?                                        |
|1) |При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении         |1 б.           |
|   |сжимается. Поэтому тёплый воздух легче холодного. Нагретый  |               |
|   |воздух всегда поднимается вверх.                            |               |
|Переведите единицы измерения: 30 м = … см, 15 мин = … с, 22,6 км = … м, 2,6см = …|
|дм, 12г = … кг                                                                   |
|   |Правильно переведены единицы измерения:                     |               |
|1) |30 м = 0,3 см,                                              |1 б.           |
|2) |15 мин = 900 с,                                             |1 б.           |
|3) |22,6 км = 22600 м,                                          |1 б.           |
|4) |2,6 см = 0,26 дм,                                           |1 б.           |
|5) |12 г = 0,012 кг                                             |1 б.           |
|Решите уравнение: а) 3х-5=х+7                                                    |
|1) |Перенесём слагаемые с переменной х в левую часть уравнения, |               |
|   |а слагаемые без переменной х в правую часть уравнения:      |               |
|   |3х – х = 7 + 5                                              |               |
|   |2х = 12                                                     |1 б.           |
|2) |Из уравнения выразим переменную х:                          |               |
|   |х = 12 : 2                                                  |               |
|   |х = 6                                                       |1 б.           |
|3) |Запишем полученный ответ:                                   |               |
|   |Ответ: х = 6                                                |1 б.           |
|     8.  Решите уравнение: б) 6/у=3/8                                            |
|1) |Из уравнения выразим переменную у:                          |1 б.           |
|   |3у = 6*8                                                    |               |
|   |3у = 48                                                     |               |
|2) |у = 48 : 3                                                  |1 б.           |
|   |у = 16                                                      |               |
|3) |Запишем полученный ответ:                                   |1 б.           |
|   |Ответ: у = 16                                               |               |
|За день температура воздуха изменилась на 12 °С и к вечеру стала равна  8 °С.    |
|Какой была температура утром?                                                    |
|1) |Правильно проанализировано условие задачи:                  |1 б.           |
|   |К вечеру суша прогревается и температура воздуха            |               |
|2) |увеличивается.                                              |1 б            |
|   |Правильно выполнено решение задачи:                         |               |
|3) |8 – 12 = – 4 (°С)                                           |1 б.           |
|   |Записан ответ к задаче:                                     |               |
|   |Ответ: утром было – 4 °С                                    |               |
|Собственная скорость катера 12,8 км/ч. Скорость течения реки 1,7 км/ч.  Найдите  |
|скорость катера по течению и против течения.                                     |
|1) |Найдена скорость катера по течению реки:                    |1 б.           |
|   |12,8 + 1,7 = 14, 5 (км/ч)                                   |               |
|2) |Найдена скорость катера против течения реки6                |1 б.           |
|   |12,8 – 1,7 = 11,1 (км/ч)                                    |               |
|3) |Записан ответ к задаче:                                     |1 б.           |
|   |Ответ: скорость катера по течению реки 14,5 км/ч; скорость  |               |
|   |катера против течения реки 11,1 км/ч.                       |               |

     Методический инструментарий оценивания образовательных результатов

|№    |1                        |2                                      |3            |
|задан|                         |                                       |             |
|ия   |                         |                                       |             |
|     |                         |Выполнили    |Допустили   |Не          |             |
|     |                         |верно        |ошибки      |приступили  |             |

 | | | | | | | | | |1. |Предложено три варианта ответа:

биология, география, физика, астрономия, метеорология, гидрология, геология
и т.д. | | | | | | | | |2. |Предложен один правильный вариант ответа:

броуновское движение, плавление, испарение, теплопроводность. | | | | | | |
| |3. |Дано определение понятия:

литосфе́ра — твёрдая оболочка Земли. | | | | | | | | |4. |Предложено пять
вариантов ответа:

ядерный коллайдер, стол, стул, телефон, колонки, часы, ветер, подъёмный
кран, скрепка, опилки, стена, пол.... | | | | | | | | |5. |Предложено три
варианта ответа:

учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик и т.д. | | | | | | | |
|6. |При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. Поэтому
тёплый воздух легче холодного. Нагретый воздух всегда поднимается вверх. |
| | | | | | | |7. |Переведены единицы измерения:

    * 30 м = 0,3 см,

    * 15 мин = 900 с,

    * 22,6 км = 22600 м,

    * 2,6 см = 0,26 дм,

    * 12 г = 0,012 кг | | | | | | | | |8 а) |1. Перенесены слагаемые с
переменной х в левую часть уравнения, а слагаемые без переменной х в правую
часть уравнения:

3х – х = 7 + 5

2х = 12

2. Из уравнения выражена переменная х:

х = 12 : 2

х = 6

3. Записан полученный ответ:

Ответ: х = 6 | | | | | | | | |8 б) |1. Из уравнения выражена переменная у:

3у = 6*8

3у = 48

2. у = 48 : 3

у = 16

3. Записан полученный ответ:

Ответ: у = 16 | | | | | | | | |9. |1. Проанализировано условие задачи:

К вечеру суша прогревается и температура воздуха увеличивается.

2. Выполнено решение задачи:

 8 – 12 = – 4 (°С)

3. Записан ответ к задаче:

Ответ: утром было – 4 °С | | | | | | | | |10. |1. Найдена скорость катера
по течению реки:

12,8 + 1,7 = 14, 5 (км/ч)

2. Найдена скорость катера против течения реки6

12,8 – 1,7 = 11,1 (км/ч)

3. Записан ответ к задаче:

Ответ: скорость катера по течению реки 14,5 км/ч; скорость катера против
течения реки 11,1 км/ч. | | | | | | | | |


title: Презентация "Южно-Африканская республика"

extracted_text:
А в Африке,
А в Африке,
На чёрной
Лимпопо,
Сидит и плачет
В Африке
Печальный Гиппопо.

Он в Африке, он в Африке
Под пальмою сидит
И на море из Африки
Без отдыха глядит:
Не едет ли в кораблике
Доктор Айболит?
ЮЖНО-АФРИКАНСКАЯ
РЕСПУБЛИКА

Ю́жно-Африка́нская Респу́блика (сокращённо — ЮА́Р)
Столица:
Претория (административная)
Кейптаун (законодательная)
Блумфонтейн (судебная)
ЮАР
Особенности природы
Основные формы рельефа
Центральная часть
Равнинные плато Южно-Африканского плоскогорья (1000 -3000)
Побережье
Восток – Драконовы горы (ср. высоты ок. 2000 м.);
Юг – Капские горы (1000 – 2000 м.).
Высочайшая вершина: Тхабана-НтленьянаВысшая точка: 3482 метров над уровнем моря
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

КЛИМАТ
КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Климатические условия сильно разнятся между западной и восточной частью страны. С востока побережье ЮАР омывает тёплое течение мыса Игольного (Индийский океан), с запада омывает холодное Бенгельское течение (Атлантический океан);
Атмосферные осадки
Количество осадков значительно колеблется с запада на восток. На северо-западе годовое количество осадков часто бывает ниже 200 миллиметров. Большая часть восточных районов, напротив, получает от 500 миллиметров до 900 миллиметров осадков в год, а иногда количество осадков там превышает 2000 мм. Центральная часть страны получает в среднем 400 мм осадков в год, этот показатель увеличивается при приближении к побережью;
Температура воздуха
Среднегодовая температура по стране, с учётом высоты над уровнем моря, составляет 16.5 градусов. Высокогорьях максимальная температура даже летом обычно не превышает 34-35 градусов, зимней ночью может опуститься до -5 -10 градусов;
Снегопады бывают крайне редко. В начале сентября 2018 года в Капской провинции были зафиксированы снегопады. Тогда толщина снежного покрова составила около 25 см.

ИНТЕРСНЫЙ ФАКТ
Декабрь – пик туристического сезона в ЮАР, поэтому цены в это время, особенно на туруслуги, предельные. Многие приезжают сюда в канун Рождества, которое отмечается 25 декабря. 1 января в ЮАР отмечают встречу Нового года.
В декабре в ЮАР наступает лето. Осадков не много, температура воздуха – комфортная. В Кейптауне до +26°С и очень прохладно ночью – максимум +16°С. На юге до +28°С, на северо-востоке +32°С. Температура в Индийском океане до +25°С. Продолжается африканское лето в январе-феврале. Осадков мало, температура по стране в среднем днем +26°С. Вода в Атлантическом океане +19°С, в Индийском до +25+26°С. В январе не стоит ехать в Дурбан, там пик по количеству осадков.
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ
Ора́нжевая
Берёт начало в Драконовых горах в Лесото, протекает в основном в ЮАР, в низовьях образует границу с Намибией, впадает в Атлантический океан. Длина 2200 км, площадь бассейна 973 тыс. км². Крупнейший приток — река Вааль.

Лимпо́по
Длина реки составляет 1750 километров, а площадь водосборного бассейна — 440 000 квадратных километров.
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ
Преобладают саванны, южнее — субтропические леса и кустарники. На северо-западе и западе  распростанены полупустыни и пустыни( части Калахари и Намиб).
СИМВОЛ САВАННЫ
НАСЕЛЕНИЕ СТРАНЫ
60 142 978 чел. (1 июля 2021 г.)
Более половины населения проживает в городах.
Крупные города: Йоханесбург,  Дурбан, Кейптаун.
Этнорасовый СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ
Этнорасовый состав (по переписи 2011 года):
негры — 79,2 %,
цветные (мулаты) — 8,9 %,
белые — 8,8 %,
азиаты — 2,5 %,
прочие — 0,6 %.

расы
РЕЛИГИИ
ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ НАСЕЛЕНИЯ
Пастбищное скотоводство (овцы, козы)
Промышленность  сконцентрирована в северо-восточной части страны.

Блиц-опрос
Какими океанами омывается ЮАР?
Столица страны?
Природная зона, занимающая большую часть материка?
Какие реки протекают в стране?
Представители какой расы преобладают в составе населения страны?
Какими полезными ископаемыми богата страна?
Какие отрасли хозяйства получили развитие? С чем это связано?
Домашнее задание
Параграф 25 прочитать; с. 77 – письменно ответить на вопросы.
Спасибо за внимание!!!


Рабочий лист для урока математики "Подготовка к контрольной работе"


title: Тест "Безопасный туризм"

extracted_text:
Тест                                                       «Безопасный туризм»

1.Первая помощь при укусе слепня

а) придавить место укуса твердым предметом, потом промыть его и приложить холодный компресс, а также принять антигистаминное. В случае, если симптомы усиливаются, необходимо обратиться к врачу;
б) промыть водой и протереть спиртом или водкой. Приложить лёд. Принять антигистаминное, как при укусе пчелы или других опасных насекомых. Если на второй день ситуация не улучшилась или ухудшилась — срочно к врачу.
2.Обветшание, разрушение пня начинается именно

а) с севера;                                                                                б) с юга.
3.Весной обилие травы характерно

а) для северной части полян;                                                         б) южной части полян.
4.Снег в оврагах, лощинах и ямах тает значительно раньше

а) на северной стороне;                                                                        б) на южной стороне.

5. Визуальным международным сигналом бедствия являются

а) три костра, расположенных вдоль 30-метровой прямой, или в вершинах неравнобедренного треугольника;                           а) три костра, расположенных вдоль 50-метровой прямой, или в вершинах равнобедренного треугольника.

6.Этот сигнал бедствия обозначает

а) находимся на месте, двигаться не можем, имеются пострадавшие, нужен врач;                                                                           б) нужна радиостанция, питание к ней.

7. Смысловое значение сигнала бедствия

                                                                                а) здесь садиться нельзя, опасно;                                                                    б) нужны продукты и вода.

8.Этот сигнал бедствия обозначает

а) требуется карта и компас;                                                                        б) утеряно, пришло в негодность специальное снаряжение (веревки, крючья, карабины и т.д.).

9. Сигналы кодовой таблицы выкладываются на открытых, хорошо заметных с воздуха местах — на склонах холмов, полянах. Международный стандарт:
F
а) 15 м в длину, 5 м в ширину и 3 м между знаками;                        б) 10 м в длину, 3 м в ширину и 3 м между знаками.

10.Нельзя располагать кострище возле деревьев, особенно сухостоя, смолистых деревьев, на старых вырубках или около деревьев с дуплами. Расстояние                от лиственных деревьев до костра должно составлять

а) не менее 5 м, от хвойных – не менее 7 м;                                  б) не менее 10 м, от хвойных – не менее 15 м.

11.Опасные для разжигания костра деревья. Разгораясь, они стреляют угольками, закипевшей смолой и даже целыми щепками

а) ель и пихта;                                                                                б) берёза и ольха.
12. Определите название костра на фотографии

а) «Шалаш»;                                                                                б) «Колодец»;                                                                                в) «Нодья».

13. Этот костёр горит

а) 5-6 часов;                                                                                б) 10-12 часов.

14.Самой лучшей растопкой для костра считается

а) мох;                                                                                б) камыш;                                                                                в) береста (кора березы).

15. Для дождливой погоды лучше всего подходит

а) костёр «Шалаш»;                                                                                б) костёр «Колодец»;                                                                            в) "Таежный" костер.

16. Определите название узла на фотографии

а) «Прямой» узел;                                                                            б) узел «Австрийский проводник»;                                                    в) узел «Восьмёрка».
17. Назовите узел, который часто используется при транспортировке пострадавших

а) «Двойной проводник»;                                                                     б) «Восьмёрка»;                                                                              в) «Булинь».

18. Простой, прочный и надежный – именно так можно охарактеризовать этот узел. Поэтому он часто используется не только рыбаками, но и туристами. Это узел -

а) «Булинь»;                                                                                б) «Восьмерка»;                                                                              в) «Прусик».
19. Второе название этого узла

а) «Беседочный узел»;                                                                          б) «Встречная восьмёрка»;                                                                       в) «Прусик».
20. Один из самых известных и популярных схватывающих узлов. Это узел -

а) «Булинь»;                                                                                б) «Двойной проводник»;                                                                          в) «Прусик».

21. Это способ определения расстояния на местности называется

а) определение расстояния по угловым размерам;                                                                                б) определение расстояния по пальцу.
22. Расстояние по угловым размерам определяется по формуле Д = (В х 1000)/У, в который буква «В» это -

а) размер известного объекта в метрах,                                                                                б) угловая величина, которую занимает объект.

23.На ровной местности или на другом берегу водоёма объекты кажутся

а) дальше,                                                                                б) ближе

24.Шаги всегда считаются

а) парами, начиная с правой ноги,
б) парами, начиная с левой ноги.

25. Костер в лесу хорошо заметен с расстояния в

а) 5км,                                                                                б) 8 км,                                                                                в) 3км.


title: Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей июнь 2023г.

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №6»

.

Программа пришкольного
лагеря с дневным пребыванием детей
«Разноцветные ладошки».

Возраст детей: 6-14 лет
Срок реализации программы: июнь 2023г.
Составил начальник лагеря: Гладкова О.С. учитель математики

г. Благодарный, июнь 2023
Информационная карта

Пояснительная записка
В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в особенности, играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей и подростков. Летний отдых – это не только социальная защита, это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные площадки с дневным пребыванием.
Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.
Не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из дома к родственникам в другие места. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха детей.
        Педагоги по месту жительства имеют достаточный потенциал, опыт организации летней оздоровительной площадки.
Условия реализации программы
Программа разработана с учётом законодательных нормативно- правовых документов:
конвенцией ООН о правах ребёнка;
конституцией РФ;
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года
федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124 – ФЗ;
трудовым кодексом Российской Федерации от 2006г. №197-ФЗ;
Положение о лагере дневного пребывания
Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

Концепция программы
Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен быть счастливым, активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.
Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря ставит перед собой следующие цели и задачи:

Цели и задачи программы
Цель программы: создание условий для организации полноценного и безопасного летнего оздоровительного отдыха детей.
Задачи программы:
создание необходимых условий для организации содержательного отдыха детей;
развитие познавательной активности, творческого и интеллектуального потенциала детей;
укрепление навыков здорового образа жизни;
формирование навыков общения и толерантности;
расширение и углубление знаний детей о родном городе, селе, его истории, достопримечательностях, людях.
Возраст участников программы
Программа рассчитана на детей от 6 и до достижения 14 лет.
Предельная наполняемость площадки:
для обучающихся 1-4 классов – не более 35 детей,
для остальных школьников – не более 15 детей.
При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
На площадку дети принимаются при наличии следующих документов: заявления от родителей, медицинского полиса, свидетельства о рождении (копия).
Срок реализации программы
Июнь 2023 года, 21 день суббота, воскресенье выходной.
Формы и методы реализации программы
Данная программа реализуется через использование групповых, индивидуальных и коллективных форм работы, которые осуществляются с использованием традиционных методов:
конкурсы;
игры;
соревнования;
праздники;
презентации;
экскурсии;
прогулки;
анкетирование.
Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание условий для проявления самостоятельности, инициативы, принятия решений и его самореализации.
Принципы, используемые при планировании
и проведении летней площадки
Принципы:
принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;
принцип творческого отношения к делу;
принцип добровольности участия в делах;
принцип учета возрастных особенностей детей;
принцип доступности выбранных форм работы;
принцип безопасности при проведении всех мероприятий.

Тип программы
Данная программа по продолжительности является краткосрочной, т.е. реализуется в течение одной смены. По своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления здорового образа жизни, развития, отдыха и воспитания детей в условиях летней оздоровительной площадки с дневным пребыванием.
Направленность программы
1. Гражданско-патриотическое.
2. Художественно-эстетическое.
3. Спортивно-оздоровительное.
Механизм реализации программы
Этапы реализации программы
Подготовительный:
проведение совещаний;
издание приказа о проведении летней кампании;
подготовка методического материала;
разработка программы деятельности летней оздоровительной площадки;
подбор кадров для работы на летней оздоровительной площадке;
составление необходимой документации для деятельности площадки.
Организационный:
ознакомление воспитанников с правилами жизнедеятельности и программой летней площадки.
Практический:
реализация основной идей смены;
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;
работа творческих мастерских.
Аналитический:
подведение итогов смены;
выработка перспектив деятельности организации;
анализ предложений, поступивших от детей, родителей, педагогов по деятельности летней оздоровительной площадки в будущем.

Материально-техническое обеспечение:
спортивная площадка школы, дворовая детская площадка;
актовый зал школы для проведения культурно-массовых мероприятий;
помещения для занятий творческих объединений;
материалы для оформления и творчества;
наличие канцелярских принадлежностей;
настольные игры, спортивный инвентарь, детские игрушки;
музыкальная аппаратура, видеотехника;
призы, грамоты для стимулирования.
Материально-технические условия предусматривают:

Кадровое обеспечение
В реализации программы участвуют:
Для реализации программы необходим слаженный сплоченный коллектив единомышленников. В нашем лагере отдыхают дети разных возрастов. Поэтому воспитатели – это учителя начальной школы, а также старшего и среднего звена.
Высочкина Ольга Сергеевна – воспитатель
Дяговцева Марина Владимировна – воспитатель
Васильева Амина Алексеевна - воспитатель

Кроме этого в лагере работают вожатые. Они помогают воспитателям организовывать ребят.

   Руководит всей жизнью лагеря, обеспечивает благоприятные условия для реализации программы начальник лагеря Гладкова О.С.
Методическое обеспечение программы:
наличие программы площадки, план мероприятий;
должностные инструкции, приказы об организации площадки на базе школы
подбор методических разработок в соответствии с планом работы;
разработка системы отслеживания результатов и подведение итогов.

	Диагностика

Работа по сплочению коллектива воспитанников
Для	повышения	воспитательного	эффекта	программы	и	развития коммуникативных способностей с детьми проводятся:
Огонёк «Расскажи мне о себе».
Коммуникативные игры «Снежный ком», «Назовись».
Игры на выявление лидеров «Верёвочка», «Карабас»
Игры на сплочение коллектива «Зоопарк – 1», «Заколдованный замок»,
«Шишки, жёлуди, орехи», «Казаки-разбойники», «Да» и «Нет» не говори!»,
«Хвост дракона», «Зоопарк-2».
Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период
Инструктажи:
Инструктажи для детей:
«Правила пожарной безопасности»;
«Правила поведения детей при проведении прогулок, экскурсий и походов»;
«Безопасность детей при проведении спортивных и массовых мероприятий»;
«Правила безопасности при терактах»;
«По предупреждению кишечных заболеваний»;
«Меры безопасности жизни детей при укусе клещом»;
«Правила дорожного движения».
Беседы:
Беседы о здоровье («Минутка здоровья»):
«Как ухаживать за зубами?»;
«Путешествие в страну «Витаминию»;
«Как беречь глаза?»;
Игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре».
Беседы по основам безопасности жизнедеятельности («Утренняя пятиминутка»):
«Один дома»;
«Правила поведения с незнакомыми людьми»;
«Правила поведения и безопасности человека на воде»;
«Меры доврачебной помощи»;
«Осторожно, дорога»;
«Ролики, скейтборды и дорога».
Работа по развитию творческих способностей детей:
оформление отрядных уголков, стенных газет;
ярмарка идей и предложений;
конкурсы рисунков на асфальте: «Моя фантазия», «Я люблю тебя, Россия» и др.
Коллективные творческие дела:
«Алло! Мы ищем таланты!»;
«День независимости России»;
конкурс агитбригад;
«День памяти»;
театрализованное закрытие лагерной смены « А вот и мы!».
Мероприятия на развитие творческого мышления:
загадки, кроссворды,
ребусы,
викторина «Смекалка,
эрудиция и смех – неотъемлемый успех!»,
конкурсная программа «Эрудит – шоу»,
конкурс – игра «Весёлые минутки»,
конкурс танцевального мастерства «В ритме танца»,
конкурс небылиц «Как меня собирали в лагерь»,
интеллектуальная игра «Разноцветная капель»,
конкурс – игра «Счастливый случай», «Поле чудес»;
Итоговая выставка поделок, рисунков.
Ожидаемые результаты
В ходе реализации данной программы ожидается:
Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
Повышение	творческой	активности	детей	путем	вовлечения	их	в социально-значимую деятельность.
Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)
Расширение кругозора детей.
Повышение	общей	культуры	обучающихся,	привитие	им	социально- нравственных норм.
Личностный рост участников смены.
Законы лагеря:
Закон «Наше имя – отряд!»
Отряд живет и работает по программе лагеря и режиму дня.
Закон « Здоровый образ жизни!»
Береги свое здоровье.
Закон «Территория»
Запрещается выходить за территорию лагеря без сопровождения педагогов.
Закон чистоты и красоты
Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество лагеря в чистоте и порядке.
Относись бережно к имуществу лагеря.
Закон Уважения
Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением к другим. Будь вежливым в общении с товарищами и взрослыми.
Не употребляй нецензурных выражений.
Твои действия не должны представлять угрозу окружающим.
Закон «Зелень»
Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!
Закон «Правая рука»
Если вожатый поднимает правую руку все замолкают.
Закон «Рука молчания»
Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить людям что-то очень нужное, поэтому каждому, поднявшему руку – слово!
Закон «За свой отряд»
Всегда и везде старайся стоять за честь отряда. Никогда не компрометируй его в глазах окружающих. Поскольку от каждого зависит, каков будет отряд, то приложи все силы для его улучшения.
Закон «00»
Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон «00»
Закон «Распорядок дня»
Никому в лагере нельзя нарушать распорядок (опаздывать на зарядку, общелагерные сборы, нарушать правила безопасности).
Закон «Мотор»
Долой скуку!
Закон «Выносливость»
Будь вынослив!
Закон «Дружба»
Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!
Закон «Творчество»
Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!
Символика и атрибутика лагеря
Символы и атрибуты: эмблема.
Название смены – «Яркое и весёлое лето!».
Герои его – Человечки весёлые.
Девиз путешествия: «Дружить всегда, дружить везде и не бросать друзей в беде!»

РЕЖИМ ДНЯ

8.30 – 8.55	Приход детей в лагерь.
Утро! Солнышко встает.
Спать ребятам не дает.

9.00 - 9.15	Барабан зовет,
пора на линейку, детвора!

9.15 – 9.30	Зарядка.
Чтобы быть везде в порядке,
Надо сделать нам зарядку!

9.30 – 9.50	Завтрак.
Каша, чай, кусочек сыра –
Вкусно, сытно и красиво!

Что ты ходишь такой грустный?
Ждешь в столовой завтрак вкусный!

9.50 – 10.00	Минутка здоровья!

10.00 – 11.30    КТД в группах,
подготовка к конкурсам
 Кто-то любит танцевать,
Кто-то петь и рисовать,
Только бездельники час этот маются,
А все ребята делом занимаются!

11.30 – 13.00 Лишь заслышим зов игры,
Быстро на	улицу выбежим мы.
Ждет нас здесь много забав интересных, Соревнований, прогулок чудесных!
13.00-13.20	Обед.
Обеда время настало и вот –
Отряд за отрядом к столовой идет.
Нас столовая зовет, суп отличный и компот.

13.20.-14.30	Рефлексия дня, подведение итогов.
Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей!
14.30	В лагерь приходит тишина.
Домой уходит детвора!
А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!" Завтра снова мы придем!

14.30 – 15.00	Планерка воспитателей.

План-сетка школьного летнего лагеря
«Радужные ладошки» с дневным пребыванием детей

Список литературы для организации летнего отдыха

Андреева Ю. «Танцетерапия.» – М.: «Издательство Диля», 2005 . – 256 стр.
Арманд и Беверли Болл. «Основы управления лагерем.» Русское издание. − Издательство НОУД «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ», 2013. – 446 с.
Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия.» Серия: В помощь воспитателям и вожатым. – 2007, 183 с.
Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь. Организация досуговых мероприятий, сценарии, материалы для бесед.» В помощь воспитателям и вожатым. – Издательство «Учитель», 2007. (Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17619935/
Афанасьев С., Коморин С. «Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам досуговой деятельности». – Н.Новгород, 1997.
Афанасьев С.П., Коморин С.В. «Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел.» – Костромин, 1998.
Балашова Т.Д. «В помощь организатору детского оздоровительного лагеря.» – М.: МГПО, 2000. – 120 с.
Баранник М.М., Борисова Т.С. «Позывные лета». - М.: 2003 г.
Барышникова Г. «Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого.» – 2007
Бедерханова В.П. «Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение.» – Краснодар, 1993.
«Тематическая смена.» Фестиваль визуальных искусств: практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому.» – 2007, 153 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17621458/
Бесова М. «Весёлые игры для дружного отряда. Праздники в загородном лагере.» – Издательства: «Академия Развития», «Академия Холдинг», 2002 г. Серия: После уроков. 160 стр.
Бузырева Л.М. «Копилка вожатских премудростей: Методическое пособие.» – Изд-во ЦГЛ, 2003. -– 128 с.
Вайндорф-Сысоева М.Е. «Основы вожатского мастерства.» Учебно-методическое пособие. – М: «Центр гуманной литературы», 2005. – 160 с.
Вайндорф-Сысоева М.Е. «Дневник вожатого. Программно-методическое пособие для вожатых детских оздоровительных лагерей.» − М.: «Центр гуманной литературы», 2005.
«Вожатская мастерская. Руководство для начинающих и опытных.» / Под ред. Е.А.Левановой. – М., 2002.
Волохов А.В., Фришман И.И. «Внимание каникулы! » Методическое пособие. – М:
«Центр гуманной литературы», 2005. – 128 с.
«В помощь организатору детского оздоровительного лагеря»/ под редакцией М.Е. Сысоевой. –  Москва, 2000 .
Григоренко Ю.Н. «Дневник вожатого: практическое пособие». – М.: «Педагогическое общество России», 2002.
Григоренко Ю.Н. «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». – М., 2002.
Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. «КИПАРИС. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе.»/ - М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 224 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
Гринченко И.С. «Игровая радуга.» Методическое пособие для педагогов-организаторов, классных руководителей, воспитателей, вожатых оздоровительных лагерей. – М.: «Центр гуманной литературы», 2004.
Гузенко А.П. «Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Материал авторских смен» – 2007, – 282 с.
Данилков, А.А., Данилкова Н.С. «Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность, личность и коллектив: монография». – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. – 183 с.
«Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов.» – Серия: Школа радости, 2002, 416 стр.
Должиков И.И. «Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в детском лагере: Методическое пособие. » – М.: «Айрис-пресс», 2005. – 176 с. (Методика)
Елжова Н.В. «Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах.» – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 224 с. и цв. илл. (Зажигаем)
Елжова Н.В. «Лето звонкое, громче пой! Сценарии праздников, конкурсов, спортивных мероприятий для школ и детских оздоровительных центров. » – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 192 с. (Школа радости)
Зинатулин С.Н. «Целебная энергия дыхания. Оздоровление организма.» − М.: Издательство «Айрис-Пресс», 2006. – 256 с.
«Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие». / Автор-составитель к.п.н. Маленкова Л.И.) – М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 608 с.
«КИПАРИС – 2. Коллективно-творческие дела. Интересные встречи. Песни. Аттракционы. Развлечения. Игры. Соревнования.» Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. / Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. »/ Григоренко Ю.Н. – М.: «Педагогическое общество России», 2005. – 160 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 4. Здравствуй, наш лагерь!». Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. / Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. – М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 5. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных. »/ Под редакцией Е.А.Левановой. – М.: «Педагогическое общество России», 2003. – 176 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 6. Открываем театральный сезон. Сценарии, конкурсы, турниры.»Учебное пособие./ Верникова Л.М. – М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 7. Коллективно-творческие дела, инсценировки, праздники, аттракционы, розыгрыши, игры, сценарии. Учебное пособие. – М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 8. Командные игры-испытания.» Сборник игр. / Беляков Ю.Д. – М.:
«Педагогическое общество России», 2004. – 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 9. Советы бывалого вожатого (теория, методика, практика).» Учебно- практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей. / Юзефавичус Т.А. – М.:
«Педагогическое общество России», 2005. – 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 10. Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря.» Методическое пособие. / Авторы: Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г. Общ. ред. И.В.Цветковой. – М.: «Педагогическое общество России,» 2005. – 160 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 11. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. »Учебно-методическое пособие. / Под общ. ред. Хуснутдиновой И.Н. – М.:
«Педагогическое общество России», 2005. – 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 12. Вожатый – старт в профессию.» Учебно-методическое пособие. / Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. – М.: «Педагогическое общество России», 2005. – 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС-13. Игровые программы: Аттракционы. Шуточные забавы. Сюжетно- ролевые игры. / Автор-составитель Л.В.Воронкова. – М.: «Педагогическое общество России», 2005. – 80 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 14. Игры для робинзонов: методическое пособие для вожатых.» / Составитель Кувватов С.А. – М.: «Педагогическое общество России», 2005. – 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«КИПАРИС – 15. Отдыхаем весело и интересно! Учебное пособие. / Шпарева Г.Т. – М.:
«Педагогическое общество России», 2005. – 80 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
«Книга вожатого. Лучшие сценарии для летнего лагеря»/ сост.В.Руденко Серия: Школа развития. – «Феникс», 2015, – 224 с.
«Копилка вожатого. Проблемы эффективного взаимодействия с детьми» /Сост.А.Красичкова,
Д.Зимин – Издательство «Учитель», 2007, – 260 с.
Красичкова А.П. «Копилка вожатого. Проблемы эффективного взаимодействия с детьми.» – 2007., – 153 с.
Кулаченко М.П. «Учебник для вожатого» . 2-е издание. – 2009 г.


extracted_text:
Административная  работа по географии за 1 полугодие в 10 классе
Вариант 1
Часть 1 При выполнении заданий (1-14) выберите один правильный ответ.
1.Укажите неисчерпаемый вид ресурсов:
1) земельные     2) минеральные    3) биологические    4) геотермальные
2. В первую тройку стран, наиболее богатых пресной водой на душу населения, входят:
1) Индия, Китай, Венесуэлла             2) Канада, Венесуэлла, Бразилия
3) Китай, Индия, Россия                     4) Великобритания, Австралия, Индия
3. Укажите залив, имеющий крупные запасы нефти
1) Бискайский          2) Персидский          3) Бенгальский        4) Финский
4.По разведанным ресурсам угля в первую тройку стран входят:
1) ФРГ, Китай, Россия                      2) США, Китай, Россия
3) Австралия, ЮАР, Индия              4) Зарубежная Европа
5. Выделите страну, в структуре земельного фонда которой преобладают пашни:
1) Австралия          2) Бразилия         3) Индия    4) Ливия
6. Какая страна наиболее обеспечена лесными ресурсами?
1) Индия     2) Ливия     3) Швеция      4) США
7. Основным источником загрязнения океана является:
1) Отходы рыбопереработки                         2) Бытовой мусор
3) Нефтетранспорт                                         4) Добыча морских животных
8. В «оловянный пояс» входят государства
1) Алжир, Египет                                     2) Таиланд, Малайзия
3) Замбия, Зимбабве                                4) Ирак, Кувейт
9. Укажите государство, являющееся самым крупным производителем золота:
1) США           2) Канада            3) Россия         4) ЮАР
10. Доля пресной воды в мировых водных ресурсах составляет:
1) 50%             2) 10%              3) 3%                  4) 96%
11. Большая часть мировых запасов нефти сосредоточена:
1) В Северном и Восточном полушариях       2) В Северном и Западном полушариях
3) В Южном и Восточном полушариях           4) В Южном и Западном полушариях
12. Страной, обладающей крупными запасами медных руд, является:
1) Польша               2) Заир           3) Афганистан       4) Япония
13.Страной - лидером по добыче железной руды является:
1) Польша                 2) Китай                  3) Индия           4) Украина
14.Найдите ошибку в перечне стран – лидеров по развитию международного туризма:
1) Италия                   2) Ливия                  3) Таиланд            4) Багамские острова
Часть 2
1. Установите соответствие между видами природных ресурсов и приведенными примерами: (по 1 баллу за 2 установленных верно соответствия)
2. Что из перечисленного является примером рационального природопользования? Запишите цифры в порядке возрастания, под которыми указаны примеры рационального природо-пользования:
1) создание терриконов в местах добычи полезных ископаемых
2) расчистка лесов от сухостойных деревьев
3) создание лесных полезащитных полос в степной зоне
4) сжигание попутного природного газа при нефтедобыче
5) введение оборотного водоснабжения промышленных предприятий
3.Используя данные из приведенной ниже таблицы, сравните обеспеченность стран водными ресурсами. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурсообеспеченности:

4.Продолжите. Организация стран экспортеров нефти - ___________
5.Продолжите. Ресурсы всех видов, которые могут использоваться для удовлетворения потребностей населения в отдыхе и туризме, - ______________
Часть 3
1. В чем заключается рациональное использование невозобновляемых и возобновляемых природных ресурсов?
2. Ветровую энергию человек издавна использовал в своей хозяйственной деятельности. Дайте описание ветровой энергии. Укажите ее главные недостатки.

Административная  работа по географии за 1 полугодие в 10 классе
2 вариант

Часть 1
При выполнении заданий (1-14) выберите один правильный ответ.
1. Укажите исчерпаемый возобновимый вид ресурсов:
1) Минеральные            2) Энергия Солнца            3) Биологические       4) Энергия приливов
2. Какие из перечисленных ниже стран относятся к странам с наибольшей обеспеченностью пахотными землями:
1) Австралия          2) Япония                3) Китай           4) США
3. Укажите страну, которая обладает запасами геотермальной энергии.
1) Франция           2) Индия          3) Исландия          4) Австралия
4. Крупными запасами серы обладает:
1) Япония            2) Россия           3) Италия          4) Австралия
5. Укажите страну, наименее обеспеченную водными ресурсами:
1) Канада             2) Норвегия             3) Бразилия           4) Египет
6. Укажите страну северного лесного пояса:
1) Канада                 2) Конго                   3) Венесуэла          4) Суринам
7. Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК:
1) Марокко            2) ОАЭ           3) Норвегия                 4) Мексика
8. К странам, агроклиматические ресурсы которых, позволяют выращивать сельскохозяйственные культуры умеренного, субтропического и тропического поясов, относятся:
1) Франция, Испания                 2) Россия, Монголия
3) Канада, Украина                    4) Индия, Китай
9. Основным районом добычи фосфоритов является:
1) Индия, о.Мадагаскар                2) о.Науру, Марокко
3) Аргентина, Австралия             4) Суринам, Венесуэла
10. В структуре мирового земельного фонда лидирует:
1) пашни            2) пастбища            3) леса           4) луга
11.  Эффективная защита почв от эрозии – это:
    1) сведение лесов         2) засыпание оврагов             3) засыпание балок           4) лесопосадки
12. Самая высокая обеспеченность пахотными землями (на душу населения):
1) Япония           2) Канада        3) Италия         4) Австралия
13. Половина всех мировых запасов угля приходится на долю:
1) Украина, Аргентина, Ливия                      2) Мексики, Египта, Монголии
3) США, России, Китая                                 4) Бразилии, Канады, Алжира
14. Найдите ошибку в перечне стран, импортирующих нефть из Персидского залаива:
1) Страны Западной Европы                              2) СНГ
3) Япония                                                             4) Страны Северной Америки
Часть 2
1. Установите соответствие между названиями стран и наибольшими запасами отдельных видов полезных ископаемых: (2б.) (1 балл за 2 правильно установленных соответствия)
2. Что из перечисленного является примером рационального природопользования? Запишите цифры в порядке возрастания, под которыми указаны примеры рационального природопользования.
1) рекультивация земель в местах добычи полезных ископаемых
2) террасирование склонов при их сельскохозяйственном использовании
3) вырубка деревьев в верховьях малых рек
4) использование систем оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях
5) молевой сплав леса
3. Используя данные из приведенной ниже таблицы, сравните обеспеченность стран  лесными ресурсам. Расположите страны в порядке уменьшения показателя ресурсообеспеченности:
4. Продолжите. Соотношение между величиной запасов и размерами добычи называется _
5. Продолжите. Земная поверхность, пригодная для проживания человека и для любых видов хозяйственной деятельности, _______________

Часть 3
1. Почему о ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов?
2. Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов, которые по своему потенциалу вполне сравнимы с ресурсами земной суши. Какими именно ресурсами обладает океан? Дайте краткую характеристику?


title: Сценарий закрытия летнего лагеря с дневным пребыванием детей

extracted_text:
"До свидания, лагерь!"
танец вожатых
Ведущая 1: Добрый день! Добрый день!
                    Мы хотим вам сказать,
                    Мира, счастья, добра
                    в этот день пожелать!
Ведущий: Пусть удача сопутствует
                  Вам каждый час.
                  Начинаем наш праздник –
                  Этот праздник - для вас!
Ведущая 2: Торжественная линейка, посвященная закрытию пришкольного летнего оздоровительного лагеря, объявляется открытым.
Ведущая 1: Право поднять флаг РФ предоставляется
Звучит Гимн России
Ведущий: Дорогие гости,  ребята, воспитатели. Вот и подошла к концу лагерная смена, перевёрнут последний лист календаря лагерной жизни. Сегодня у нас праздничный день, но в тоже время немного грустный. Целый месяц  мы жили с вами как одна дружная семья. И вот сегодня пришло время расставаться.
Ведущая 2: Но давайте не будем грустить. Ведь у вас появилось много новых друзей, за смену вы многому научились. А впереди у вас весёлое, задорное, звонкое лето.
Ведущая 1: Давайте проверим, а все ли наши отряды на месте. Проведем  перекличку отрядов. Я назову отряд, а вам дружно нужно представить себя: произнести название, девиз, речёвку. Итак, 1-й отряд ... 2-й отряд... 3 отряд...
Ведущий: Наша сказка, увы, заканчивается,
                  Прощаться нам пора.
                  Но наш веселый отдых
                  Мы не забудем никогда!
                  Каникулы, каникулы!
                  Веселые деньки.
                  Умолкли на три месяца
                  Все школьные звонки.
                 А здесь поездки яркие
                 Всю смену дарят нам.
                 Живет здесь лагерь «Радуга»
                 И дружный наш отряд.
                 А здесь друзья-товарищи,
                 Веселье, песни, смех.
                 Пускай нам все завидуют –
                 Наш лагерь лучше всех!!!
Ведущая 2: Сейчас мы с вами поиграем в игру "Знаем, знаем, разумеем". Прошу всех встать вкруг обнять друг другу за плечи и громко сказать: «Знаем, знаем, разумеем!»
Каждый раз, выполняя какую - либо мою просьбу, повторяйте эту фразу. Сделайте четыре шага влево! Дети. Знаем, знаем, разумеем!
Теперь четыре шага вправо! Дети. Знаем, знаем, разумеем!
Четыре шага в центр! Дети. Знаем, знаем, разумеем!
Присядьте! Дети. Знаем, знаем, разумеем!
Ниже – ниже приседайте! Дети. Знаем, знаем, разумеем!
Если б знали, разумели – на полу бы не сидели!
Вы молодцы? Дети. Мы – молодцы!
Ведущая 1: Мы встречаем на сцене наш 1-ый отряд - отряд «Клевые дети».
(Дети демонстрируют номер художественной самодеятельности)
Ведущий: Спасибо ребятам из отряда «Клевые дети» за выступление. А мы продолжаем нашу программу. Предлагаю поиграть в игру «Аплодисменты». Правила игры: громко аплодируйте, отвечая на мои вопросы. Будьте внимательны!
-  Кто похож на папу? (Аплодисменты)
-  Кто похож на маму? (Аплодисменты)
-  Кто скучает по родителям, уезжая из дома? (Аплодисменты)
-  В чьей семье занимаются спортом? (Аплодисменты)
-  У кого нет секретов от родителей? (Аплодисменты)
-  К кому приходят друзья в гости? (Аплодисменты)
-  Кто помогает родителям по дому? (Аплодисменты)
-  Кто любит свою семью, дорожит ею? (Аплодисменты)
-  Кто любит слушать весёлые песни? (Аплодисменты)
Ведущая 2: Праздник наш продолжается!!!
                   Вы друг другу помогайте,
                   На вопросы отвечайте
                   Только "Да" и только "Нет"
                   Дружно дайте мне ответ:
                   Если "нет" вы говорите,
                   То ногами постучите,
                   Если говорите "Да"-
                   В ладоши хлопайте тогда.
                   Травку мы едим в обед.
                   Это правда, дети?.. (Нет - дети стучат ногами).
                   Для козы трава еда?
                   Отвечайте дружно... (Да - хлопают в ладоши).
                   Ель зеленая всегда?
                   Отвечаем, дети... ( Да).
                   Дождь - замерзшая вода?
                   Отвечаем дружно… (Нет).
                   С юмором у вас в порядке?.. (Да)
                  Сейчас я прыгаю в присядку?.. (Нет)
Ведущая 1: А сейчас давайте все дружно встанем в круг и рассчитаемся на 1-2. 2 номера шаг вперед (получается два круга). Играем в игру "Дрозд". Для этого мы говорим такие слова и делаем действия. Я дрозд - ты дрозд
                У меня нос - у тебя нос
                У меня щечки алые - у тебя щечки алые
                Мы с тобой два друга - любим мы друг друга
Ведущий: Под аплодисменты встречаем ребят 2-го отряда! - отряда «Лунатики».
(Дети демонстрируют номер художественной самодеятельности.)
Ведущая 2: Спасибо ребятам из отряда «Лунатики» за выступление. Вы еще не устали? Давайте поиграем в игру "Эхо".  Кто знает, как отвечает эхо на вопрос, который ему задают?
Вот пример. Я спрашиваю эхо: "Сколько времени сейчас?" Что оно ответит мне?... Правильно, "час - час". А может эхо ответить: "Сейчас 11часов 15минут?"... Конечно, нет.
Итак, я думаю, правила игры вам понятны. Начинаем играть. Только ваши дружные ответы я прошу сопровождать такими же дружными хлопками в ладоши. Начинаем!
- Собирайся детвора!  (Ра - Ра!)
- Начинается игра!  (Ра - ра!)
- Да ладоши не жалей! (Лей - лей!)
- Сколько времени сейчас? (Час - час!)
- Сколько будет через час? (Час - час!)
- Вот неправда, будет два! (Два - два!)
- Думай, думай, голова! (Ва - ва!)
- Как поёт в селе петух? (Ух - ух!)
- Да не филин, а петух? (Ух - ух!)
- Вы уверены, что так? (Так - так!)
- А на самом деле как? (Как - как!)
- Сколько будет дважды два? (Два - два!)
- Ходит кругом голова! (Ва - ва!)
- Это ухо или нос? (показывает ухо) (Нос - нос!)
- Или, может, сена воз? (Воз - воз!)
- Это локоть или глаз? (показывает локоть) (Глаз - глаз!)
- Вы хорошие всегда? (Да - да!)
- Или только иногда? (Да - да!)
- Не устали отвечать? (Чать - чать!)
- Разрешаю помолчать!
Ведущая 1: Ребята, сейчас  мы проверим, какой отряд самый дружный и ловкий. Объявляется конкурс «Змейка». Правила проведения конкурса: каждый отряд встаёт в колонну по одному, кладут руки на плечи предыдущему участнику, и так, держась за плечи, отряд проходит змейкой между кеглями. Выигрывает тот отряд, который не сбил ни одну кеглю и не нарушил правила игры.
Замечательно!!! Молодцы!!!!
Ведущий: А сейчас проведем музыкальную игру "Буги-Вуги"
(ведущие танцуют, дети повторяют)
Ведущая 2: Ну а мы встречаем на сцене 3-ий отряд  - отряд «Фантазеры».
(Дети демонстрируют номер художественной самодеятельности.)
Ведущая 1: Спасибо ребятам из отряда «Фантазеры» за выступление. Сегодня мы с вами прощаемся на время самых длинных каникул, но впереди у вас море и веселый отдых, но сегодня мы скучать тоже не намерены! Давайте поиграем в игру: "Это я, это я, это все мои друзья!
-Кто из вас хочу узнать
Любит петь и танцевать?.............................
-Кто из вас такой хороший
Загорать ходил в калошах?...........................
-Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?.......................
-Кто из вас, скажите вслух,
На обеде ловит мух?....................................
-Кто из вас, из малышей
Ходит грязный до ушей?.............................
-Кто из вас своим трудом
Украшает класс и дом?
Ведущий: Засиделись? Устали? Приглашаю на шуточную физкультурную минутку. Встаньте у своих мест. Выполняйте те задания, которые вы услышите.
Мы ногами топ, топ.
Мы руками хлоп, хлоп.
Мы глазами миг, миг.
Мы плечами чик, чик.
Раз сюда. Два сюда. (Повороты туловища вправо и влево.)
Повернись вокруг себя.
Раз присели, два привстали.
Сели, встали, сели, встали.
Раз, два, раз, два. (Упражнение на восстановление дыхания.)
Вот и кончилась игра.
Ведущая 2: Сейчас мы с вами попробуем составить стихотворение.
Я буду начинать, а вы должны продолжать и в рифму называть животное.
Игра "Кто сказал?"
«Прекрасный день», -сказал….(олень, тюлень)
«Но дождь пойдет»,- сказал… (енот, удод)
«Нет- нет, мой друг»,- сказал (Петух)
«Пойду в вагон»,- ворчит ….(питон)
«Не торопись»,- сказала….(рысь)
«А я боюсь», -захныкал ……(гусь)
« Ты всех смешишь»,- сказала…(мышь)
«Игре конец»,- сказал ..(скворец)
Ведущая 1: Сегодня – настоящий праздник талантов:
                    Здесь родственных душ сочетанье
                    Исполняют стихи и весёлые песни.
                    Но главное то, что сегодня мы вместе!
                    И вместе станцуем сейчас.
Танец "Двигайся, замри!"
Ведущий: Сегодня на нашем празднике некоторым из вас немного грустно, а всё потому, что закончилась весёлая и интересная смена. Все мы славно отдохнули, узнали много нового и интересного, но нам приходится расставаться.
Ведущая 2: Наш всевидящий актив лагеря долго наблюдал за каждым участником смены и в каждом подметил то, за что можно наградить по заслугам. Слово предоставляется начальнику лагеря Анне Александровне Залуниной.
награждение
Ведущая 1: Прошел 17 совместный день, а мы с вами их ощущаем, как 2 дня. А все это оттого, что жили мы не унываючи! Нам было приятно видеть ваши радостные лица, задорные улыбки. Каждого из вас мы увидели по-новому. Хотим пожелать, чтобы вы не забывали интересную жизнь в лагере, оставались всегда добрыми, интересными, веселыми и жизнерадостными!
Ведущий: Давайте все вместе встанем в круг и исполним песню «Ты, да я, да мы с тобой»!
(Все присутствующие в зале исполняют песню)
Ведущая 2: Мы наш праздник завершаем
И все вместе посчитаем: (слова, выделенные жирным шрифтом дети произносят хором)
Пусть всё получится в жизни у вас это - раз!
Здоровы были чтоб всегда - два!
Чтоб душу грело изнутри - три!
Чтоб жили все в любви и мире - четыре!
Чтоб никогда не унывать - пять!
Друзей чтоб было всем не счесть - шесть!
Чтоб тепло дарили всем - семь!
Чтоб урожайной была осень - восемь!
Что хорошо всё будет, верить - девять!
И, наконец, побольше добрых песен - десять!
Ещё добра, терпения, старания,
Ну что ж, прощаемся и говорим всем: До свидания!
Ведущая 1: Торжественная линейка, посвященная закрытию летнего оздоровительного лагеря, объявляется закрытым, а мы желаем ребятам хорошо отдохнуть в оставшиеся дни лета, загореть и подготовиться к новому учебному году.

Сценарий начинается утром последнего дня лагеря. Все дети прибывают на территорию лагеря в обычное время и проходят регистрацию, после чего проводят время в своих группах.
В течение дня дети участвуют в различных активностях, которые организованы специально для завершения лагерной программы. Среди них могут быть: спортивные соревнования, конкурсы, творческие мастер-классы и другие мероприятия.
После обеда все дети собираются на центральной площадке лагеря для торжественного закрытия. В этот момент проводится небольшой концерт, на котором выступают как дети, так и педагоги лагеря. Также может быть организована торжественная церемония награждения призами и подарками за достижения в разных областях.
По окончании концерта все дети собираются на центральной площадке для прощания. Организаторы лагеря благодарят детей за их участие в программе и выражают надежду на то, что они провели замечательное время и получили массу положительных эмоций и новых впечатлений.
После прощания дети разбирают свои вещи и проходят окончательную регистрацию перед отъездом. Родители приезжают за своими детьми и забирают их домой, а организаторы лагеря помогают им с перевозкой багажа и провожают до автобусов или машин.
Таким образом, закрытие летнего лагеря с дневным пребыванием детей проходит в атмосфере радости, творчества и доброжелательности, оставляя только самые лучшие впечатления у всех участников лагерной программы.


extracted_text:
Экзаменационная работа по математике
за курс 6 класса
ВАРИАНТ №1

Часть 1
Найдите значение выражения: 					           (1 балл)
                а)        б)        в)      г) 2

Вычислите: 532,3 + (600 – 541,3)						(1 балл)

    а) 0,591;	б) 591;	в) 5,91;	г) 59,1.

Найдите произведение чисел: 3,2  и 100,2					(1 балл)

       а) 320,64;	    б) 32,064;  	в) 3,2064;	г) 0,32064.

Найдите частное чисел 4,65 и 0,8						(1 балл)
        а) 5,8125;   б) 58,125;    в) 581,25;     г) 5812,5.

В школе учится 210 учащихся. Отношение числа девочек к числу мальчиков равно 2:5. Сколько в школе девочек?					          (1 балл)
         а) 150;	         б) 90;	    в) 60;	г) 30.

Вычислите: 10 + (–10)								(1 балл)
        а) 20;	         б) -20;		в) 0.

Вычислите: 5–(–30)								          (1 балл)
        а) 25;	       б) 35;		в) – 35;	г) – 25.

Вычислите: 5·(–1)									(1 балл)
         а) 5;    	б) -5;		в) -6;	г) 6.

Вычислите: –28 : (–7)								(1 балл)
    а) 21;  	б) 4;		в) –4;  	г) – 35.

Найдите значение выражения:  –1,4 ·(6–20)				          (1 балл)
     а) -19,6;	б) -1,96;	в) 19,6;	г) 1,96.

Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, если
  а = 6 см, b = 10 см, с = 5 см?       					                    (1 балл)
         а) 300 см;       б) 300 см3;       в) 21 см2;

   Весной в плавательном бассейне занималось 220 детей. Летом число детей увеличилось на 65%. Сколько детей стали заниматься плаванием летом в этом бассейне?
              а)  363       б)  143    в) 77

Часть 2

Вычислите:		                                       (2 балла)

Четыре стрелка сделали по 60 выстрелов по мишени. У первого стрелка попадание в цель составило 80%, у второго – 55 %, у третьего – 95%, у четвертого – 75%. Сколько раз каждый стрелок промахнулся?	         (2 балла)

Найдите площадь треугольника АВС.
				                   (2 балла)

Решите уравнение: z – 6,8 = 8,7 + 6,4				                    (2балла)


title: Презентация "Письменные приемы деления на однозначное число вида 836:4" 3 класс УМК "Перспектива"

extracted_text:
Урок математики
в 3 классе
УМК Перспектива
Урок 129
Письменные приемы
деления на однозначное
число вида 836:4
Установи закономерность и найди значение выражений
8
54
63
8
8
94
2
 7
8
1
0
*
*
*
*
Восстанови
запись

4
4
14
23 : 7 = 3 (ост. 2)
1 : 5 = 0 (ост. 1)
38 : 8 = 4 (ост. 6)
27 : 4 = 6 (ост. 3)
49 : 9 = 5 (ост. 4)
69 : 7 = 9 (ост. 6)
Решите примеры с остатком

23: 7=              38: 8=          49 :9=
1 :  5=               27 :4=          69 : 7=
104
4
2
8
2
4
6
24
. .

0
921
3
3
9
2
21
0
1
7
0
. . .

Самостоятельно
618 : 2     824 : 4    824 : 8      918 : 9
615 :3      927 : 9     927 : 3     648 : 6

4 б.            3 д.             ?
6б.                ?              ?
4 б.            3 д.             ?
6б.                ?              ?
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами.
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроения
Делаем мы упражнения:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись
И опять мы улыбнулись.
 А потом мы умывались,
Аккуратно одевались,
Завтракали, не торопясь,
В школу к знаниям стремясь.
Дома:стр.80 №4, 5(1,2)
ДОМА:
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!


title: Проект "Россия - РОДИНА моя" 4 класс (презентация)

extracted_text:
Проект «Россия-РОДИНА моя»
Подготовила обучающаяся 4 «а» класса
Амирова Нургуль
Руководитель: Танкиева М.Ч.
Наше село находится в левобережной части Саратовской области и граничит с республикой Казахстан. Поэтому в народе говорят «Александров - Гай – начало России» и мы этим очень гордимся.
Гордостью нашего села являются памятники природы регионального значения: "Тюльпанная степь" - уникальный участок целинной степи, площадью 1 га, где растет тюльпан Шренка.
с.Александров-Гай
Село Александров-Гай является районным центром. Наш район многонационален здесь единой семьей живут несколько народов. И все живут в мире и согласии, проявляя толерантность и уважение к обычаям и традициям каждого из них. В нашем районе проживает 17,7 тыс. человек.
На территории села находится семнадцать памятников истории и культуры, в их числе тринадцать купеческих домов, которые сохранились и в наши дни. Они являются памятниками культуры, архитектуры и истории местного значения. Купеческие дома были построены примерно в 1794-1795 гг. Среди них есть трёхэтажные каменные с цокольным этажом, двухэтажные и одноэтажные. Облик зданий существенно не изменился, но кое-где появились пристройки. Внутренние части помещений ни разу не подвергались перепланировке, здесь только проводились реставрационные работы.
Одним из достопримечательностей нашего села является Парк культуры и отдыха, довольно разнообразен не только своим размером, но и типами отдыха. Можно отыскать спокойные и укромные местечка для размышлений наедине, или места для активных занятий спортом, например: пробежек, велосипедных прогулок, парковых зон с тренажерами.
Старейшим памятником села является обелиск на братской могиле красноармейцев, державших в 1918 году оборону в мельнице Позднякова.
Мемориальный комплекс 35-летия Победы. Скульптурный мемориал в честь земляков, павших в сражениях Великой Отечественной войны, расположен на площади возле районного дома культуры.
Мемориальный комплекс 35-летия Победы. Скульптурный мемориал в честь земляков, павших в сражениях Великой Отечественной войны, расположен на площади возле районного дома культуры.


title: Тесты по волейболу (с ответами)

extracted_text:
                                                Тесты по волейболу.
1.Волейбол как спортивная игра появился в конце 19 века в:
а- США; б – Канаде; в- Японии; г – Германии.
2. Автором создания игры в волейбол считается:
а – Елмери Бери; б – Вильям Морган; в – Ясутака Мацудайра;
 г – Анатолий Эйнгорн.
3. Размер волейбольной площадки равен:
а – 9м х 16м; б – 9м х 18м; в – 9м х 19м; г – 10м х 20м.
4.Какая должна быть высота сетки в волейболе для мужчин:
а – 2м 43см; б -2м 45см; в – 2м 47см; г – 2м 50см.
5.Какая должна быть высота сетки в волейболе для женщин:
а – 2м 24см; б – 2м 45см; в – 2м 47см; г – 2м 50см.
6.Игровое время в волейболе состоит:
а – из 2 партий по 20 мин;  б – из 3 партий по 15 мин;
 в – из 5 партий по 15 мин;  г – из 5 партий без ограничения времени.
7.Одновременно на волейбольной площадке в одной команде могут находиться:
а – 5 игроков; б – 6 игроков; в – 7 игроков; г – 8 игроков.
8.В каждой партии по правилам волейбола можно произвести
(а -6, б – 8, в – 10, г – 12) полных замен.
9.В волейболе каждая команда среди запасных игроков может иметь игрока защитного типа, которого называют……………………………
10.В волейболе игрок либеро должен отличаться от остальных игроков на площадке:
а – цветом майки; б – ростом; в – размером номера на груди.
11.В волейболе игрок либеро может заменить основных игроков на площадке, во время их игры в зонах ………………………………….
12.В волейболе в каждой партии команде предоставлено право на:
а – 1 тайм-аут; б – 2 тайм-аута; в – 3 тайм-аута.
13.Длительность тайм-аута (в сек.) в волейболе:
а – 30; б – 45; в – 60.
14.Во время тайм-аутов в волейболе игроки, находившиеся на площадке, должны:
а – уйти с неё; б – подойти к тренеру; в – подойти к своей скамейке запасных.
15.Длительность перерывов между партиями (в мин.):
а – 1; б - 3; в – 5; г – 2.
16.Ошибки в расстановке принимающей команды в волейболе определяет:
а – первый судья; б – второй судья; в – по возможности оба судьи.
17.Смена площадок в волейболе происходит:
а – после каждой партии, за исключением решающей;
б – после того, как какая-либо команда первой наберёт 8 и 25 очков;
в – после каждых разыгранных 10 и 20 очков.
18.В волейболе в решающих 5-й и 3-й партиях после (а – 7; б- 8; в – 9) очков команды меняются сторонами.
19.Технический приём в волейболе, с помощью которого мяч вводится в игру, называют ……………………………….
20.Начальный удар в волейболе, вводящий мяч в игру называется:
а – бросок; б – подача; в – передача; г – приём.
21.В волейболе игрок, находящийся в 1 зоне, при «переходе» перемещается в зону №…………
22.В волейболе игрок, находящийся в 5 зоне, при «переходе» перемещается в зону №…………………
23.Сколько времени отводится на выполнение подачи (в сек.) в волейболе:
а – 5; б – 6; в – 8; г – 3.
24.Подача в волейболе может выполнятся:
а – только одной кистью; б – одной кистью или любой частью руки;
в – любой частью руки и ноги.
25.В волейболе право на подачу получает игрок, находящийся в зоне №:
а – 1; б – 2; в – 5; г – 6.
26. Технический приём атаки в волейболе, заключается в перебивании мяча одной рукой на сторону соперника выше верхнего края сетки, называется……………………………
27.Определение, применяемое в волейболе: «действие игроков вблизи сетки по преграждению пути мяча, направленному соперником, поднятием руки выше верхнего края сетки» означает:
а – атакующий удар; б – блокирование; в – заслон; г – задержка.
28.Время на замену в волейболе определяется в :
а – 30 сек; б – 60 сек; в – столько, сколько необходимо для записи замены в протокол.
29.Какой термин относится к волейболу:
а – фол; б – угловой; в – пенальти; г – блок.
30.В волейболе при блокировании переносить руки на сторону соперника:
а – можно; б – нельзя; в – можно при условии, что это не мешает игре соперника.
31.Технический приём, с помощью которого мяч направляют выше верхнего края волейбольной сетки для выполнения нападающего удара, называется…………………………………
32.В волейболе за агрессивное поведение игрок наказывается:
а – жёлтой карточкой; б – красной карточкой; в – красной и жёлтой карточками вместе в одной руке.
33.Победа в волейболе присуждается команде, выигравшей в ______ партиях.
34.Игра в волейболе заканчивается при выигрыше_____ партий из пяти или ____ партий из трёх.

35.В последней партии игры в волейбол счёт ведётся до:
а – 15 оч; б – 16 оч; в – 20 оч; г – 25 оч.
36.В решающей партии (3 или 5) игра в волейболе ведётся до ______ очков, при их равенстве – до разницы в 2 очка.
37.Пляжный волейбол является:
а – разновидностью волейбола; б – самостоятельным видом спорта;
в – всем перечисленным.
38.Пляжный волейбол отличается от волейбола:
а – условиями проведения игры; б – количеством игроков на площадке;
в – покрытием игровой площадки; г – всем перечисленным.
39.В пляжный волейбол играют две команды, каждая из которых состоит из ____ человек.
40.В пляжном волейболе матч проводится из ( а – 2, б – 3, в – 5) партий.
41.В пляжном волейболе первые две партии играются до
 (а – 20, б – 21, в – 23) очков.
42.При счёте партии 1:1 в пляжном волейболе играется третья решающая партия до ____ очков.
43.В пляжном волейболе третья решающая партия продолжается до тех пор, пока счёт не достигнет разницы в два очка при счёте в партии:
а – 14:14; б – 15:15; в – 16:16.
44.Пляжный волейбол, по которому проводится первенство мира, (включён, не включён) в программу летних Олимпийских игр.
45.Пионербол – подводящая игра:
а – к баскетболу; б – к волейболу; в – к настольному теннису; г – к футболу.
46.Правилами волейбола каждой команде во время игры предоставлено максимум ______ удара (передачи) для возвращения мяча на сторону соперника (не считая касания на блоке):
а – 2; б – 3; в – 4; г – 5.
47.После окончания первой партии команды:
а – меняются местами; б – остаются на прежнем месте; в – прекращают игру и уходят в раздевалку.
48.Волейбол с английского означает:
а – отбивать на лету мяч; б – через сетку мяч; в – рука-мяч; г – сетка-мяч.
49.В волейболе линии (входят, не входят) в размер площадки.
50.Мужской и женский волейбол был включён в программу олимпийских игр с ________ года, а пляжный волейбол с ______ года.
51.Чемпионаты мира по волейболу проводятся начиная с 1949г. среди мужских команд, а с _________ года - среди женских.
52.Размер волейбольной площадки равен 9х18 м, а в пляжном волейболе:
а – 8х16м; б – 8х17м; в – 9х16; г – размеры те же самые.

Ответы на тестовые задания.

1 – а; 2 – б; 3 – б; 4 – а; 5 – а; 6 – г; 7 – б; 8 – а; 9 – либеро; 10 – а; 11 – 1,6,5; 12 – б; 13 – а; 14 – а; 15 – б; 16- б; 17 – б; 18 – б;19 –подача; 20 – б; 21 – 6; 22 – 4; 23 – в; 24 –б; 25 – а; 26 – нападающий удар;  27 – б; 28 – в; 29 – г; 30 – а; 31 – передача; 32 – в; 33 – трёх;             34 3;2; 35 – а; 36 – 15; 37 – в; 38 – г; 39 – 2; 40 – б; 41 – б; 42 -15;       43 – а;44 – включён; 45 – б; 46 – б; 47 – а; 48 – а; 49 – входят;          50 – 1964г; 1996; 51 – 1952; 52 – а; 53 – а


Презентация "Природа и человек в рассказе К.Г. Паустовского «Заячьи лапы»" 5 класс


Контрольная работа "Осень" 2 класс УМК «Перспектива»


title: Мы все такие разные 2 класс

extracted_text:
   [pic]
 игровое мероприятие, посвященное знакомству с понятием  «толерантность» для
                            учащихся 2-б класса.

                                                    Оформление:
плакаты: 1) «Толерантность – это сотрудничество, отказ от причинения вреда
кому-либо, терпимость к чужим мнениям, признание своего равенства с
другими»;

2) «Толерантному человеку присущи такие черты:
1.снисходительность;
2.терпение;
3.чуткость;

5.умение владеть собой;
6.доброжелательность;
7.умение слушать собеседника;
8.любознательность;
9.умение не осуждать других;
10.способность к сопереживанию;

Ведущий: Ни для кого не секрет, что на свете нет двух абсолютно одинаковых
людей.  Мы отличаемся друг от друга внешностью, характером, манерой
поведения, отношением  к другим людям. Об этом говорится и в стихотворении
«Размышление» М.Вейцмана.

Чтец(1):
Орлов – спортсмен,
Артемьев заикается,
Луценко хулиганит и не кается,
Козлов румянен, как яблочко ранет,
А у меня примет особых нет.
Я не стремлюсь к разрядам и победам
И в драках кулаками не машу.
Не наношу визиты логопедам
И девочкам записки не пишу.
И всё же не за кем-то, а за мною
Бежит щенок, потешно семеня.
И Ленька дружит именно со мною.
И мама любит именно меня!

Ведущий: Независимо от того, как мы выглядим, какие  у каждого из нас
отличительные черты, особенности, характер и темперамент, все мы нуждаемся
в том, чтоб нас любили, с нами дружили. Чем же, ребята, вы отличаетесь друг
от друга?

                                      Игра «Я отличаюсь».
Ведущий: Чтобы это выяснить, предлагаю принять участие в своеобразной игре
«Я отличаюсь». Подумайте, какое качество, черта характера, внешние
признаки, увлечение отличает вас от других одноклассников. Свое
высказывание надо начинать словами  «Я отличаюсь от одноклассников тем,
что…».                     (Ребята выполняют задание)
Ребята, знакомо ли вам понятие «толерантность»?

(Дети отвечают. Ведущий показывает плакаты.)

Какие же черты характеризуют толерантную личность?
Это снисходительность, терпение, чуткость, готовность бескорыстно помогать
другим, умение владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других
и слушать собеседника, способность к сопереживанию.

Предлагаю вам прослушать отрывки из сказок Х.К.Андерсена, чтобы оценить
поступки героев. В сказке «Дюймовочка» майскому жуку понравилась главная
героиня. Но приглашенным гостям, она не понравилась. Почему?
(По мнению жуков, у нее только две ножки, тонкая талия и даже нет щупалец.
«Она совсем как человек, - сказали в один голос все жучки женского пола».)

                           (Ребята отвечают)
Почему жуки решили, что Дюймовочка некрасивая?  (Потому что не похожа на
них)
                                 (Ребята отвечают)
Какое из качеств толерантной личности у них не хватает?  (терпимость к
внешним  различиям)
                                   (Ребята отвечают)
Майский жук, который принес Дюймовочку на дерево, не захотел больше держать
ее у себя. «Пусть идет куда знает», - сказал жук.  Почему он так поступил?
 (Для него мнение общества жуков было важнее его личного мнения)
                                   (Ребята отвечают)

Послушайте отрывок из другой сказки  Х.К.Андерсена – «Гадкий утенок».
Ребенок читает отрывок из сказки. (Прилагается)

Ведущий: Все ли герои сказки относятся друг другу доброжелательно?
                                    (Ребята отвечают)
Почему гадкого утенка  обижали?  (Он не похож на других утят). (Ребята
отвечают)

Какие черты гадкого утенка называет его мать? (Доброе сердце, умение хорошо
плавать)
                                               (Ребята отвечают)

В каком праве отказывали гадкому утенку обитатели птичьего двора?
(Сохранять свою внешнюю индивидуальность, т.е. быть самими собой)
                                                  (Ребята отвечают)

2-ой ребенок читает отрывок из  другой сказки. (Прилагается)

Ведущий: Почему курица считает желание утенка плавать глупым? (Потому что
сама боится воды)  (Ребята отвечают)
Права ли утка, говоря: «Я желаю тебе добра, потому и браню тебя: по этому
всегда узнаются  истинные друзья!»? (Истинные друзья проявляют
доброжелательность, не осуждают своих друзей, если они отличаются от них)
  (Ребята отвечают)

Сказку «Гадкий утенок» Х.К.Андерсен писал, вспоминая свое детство. Он был
высоким, нескладным, некрасивым мальчиком. Рос в бедной семье сапожника, но
мечтал стать поэтом и актером. Андерсен всегда думал о чем-то своем, в
мечтах путешествовал по разным удивительным странам, не замечая, что над
ним смеются.
А теперь послушайте старинную легенду «Хорошо, что мы все разные».
                          (читает ведущий)
Ведущий: Чем, ребята, по внешности, способностям отличаются между собой
лошадь и верблюд? Эти отличия могут служить основанием для неприятия
другого?  (Ребята отвечают)
Как мудрец убедил их в том, что они не правы, осуждая друг друга? (Мудрец
рассказал о внешних достоинствах лошади и верблюда и об их индивидуальных
природных способностях)
                                (Ребята отвечают)
В чём была причина спора между белым и чернокожим человеком?     (Неприятие
внешности друг друга)
                                                             (Ребята
отвечают)
Ребята, в общении с другими людьми надо обращать внимание на внешность или
на способности?     (Ребята отвечают)

Посмотрите на плакат и скажите, какую черту надо воспитывать в себе, чтобы
стать толерантной личностью?   (Умение не осуждать других)

                                       (Ребята отвечают)
Не надо делать другим то, что неприятно тебе самому. Послушайте
стихотворение Агнии Барто «Два снежка».

Чтец:
Погода снежная была,
Отличная погода.
Швырнул снежком из-за угла
Я прямо в пешехода!

Он рассердился, поднял крик,
Что снег попал за воротник,
Что так нельзя, что стыдно так,
Что к людям я не чуток!

Подумайте, какой чудак:
Не понимает шуток!

Погода снежная была,
И мне гулять охота,
Но вдруг снежком из-за угла
В меня швыряет кто-то!

Снег тает под воротником
Я простужусь, пожалуй!
Швырнул мне в спину снежный ком
Какой-то глупый малый!

Он просто трус и озорник
И человек нечуткий!
Бросать снежки за воротник –
Какие ж это шутки!

Ведущий: Ребята, как оценил герой стихотворения свой поступок? (Ребята
отвечают)
Как оценил герой того, кто швырнул снежком в него? (Ребята отвечают)
Что мы можем сказать о герое стихотворения? Толерантен ли он? (Ребята
отвечают)

А теперь я предлагаю вам принять участие в игровом упражнении.

                                             Игра «Мнения».
Ведущий: По желанию один из вас может узнать то, что о нем думают
одноклассники. Для этого надо выйти и встать спиной к классу. Одноклассники
в течение 1 минуты высказывают свое мнение о вас. Но высказывания должны
быть только хорошие. Затем вы поворачиваетесь лицом к классу и называете по
имени того, кто о вас высказался. Затем к доске выходит следующий.
                                        (Проходит игра)

Если обращать внимание только на внешность, то можно во всяком человеке
увидеть что-то красивое. Умение принять другого человека таким, каков он
есть,- основной признак толерантной личности.
Давайте, ребята, еще раз вспомним, что такое толерантность.
(Ребята читают определение на плакате)

Какими качествами должен обладать толерантный человек?

(Ребята читают  текст  на плакате)

Давайте вместе произнесем фразу:
«КАК ХОРОШО, ЧТО  ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ!»

Спасибо всем за участие!

   [pic]
      игровое мероприятие, посвященное знакомству с понятием
«толерантность» для учащихся 4-6 классов.

                                                    2019 год


title: Тест "Демократические выборы" 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по теме «Демократические выборы»
1Выберите верные суждения о чертах, присущих демократическим выборам. И запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Лица, награждённые государственными наградами, при голосовании имеют два голоса.
2)  Законодательно закрепляется, что по результатам выборов в парламент должно пройти не менее двух политических партий.
3)  Избиратели голосуют непосредственно за кандидатов на выборные должности.
4)  Чтобы зарегистрироваться кандидатом на выборах, необходимо предоставить положительную характеристику с места работы.
5)  На избирательных участках обеспечивается тайна голосования.

2 В историческом исследовании один из государственных деятелей прошлого был охарактеризован как традиционный лидер. Найдите в приведённом ниже перечне признаки, которые соответствуют данной характеристике. Запишите соответствующие цифры.

1)  Передача политического лидерства по наследству в соответствии со сложившимися канонами.
2)  Наделение лидера особыми выдающимися качествами, которые позволили полностью изменить жизнь государства и общества.
3)  Вера подданных в неизменность сложившейся формы правления, проверенной веками.
4)  Соблюдение принципа разделения властей, чёткое определение функций и разграничение государственных полномочий.
5)  Связь права на лидерство с происхождением, принадлежностью к правящей династии.
6)  Избрание на государственную должность в ходе демократических выборов.

3. Что из перечисленного характерно для демократических выборов?

1)  Для участия в выборах кандидатам необходимо получить согласие органов полиции.
2)  Лица, награждённые государственными наградами, имеют дополнительные голоса.
3)  Голосование на выборах носит тайный характер.
4)  Оспаривание результатов выборов в судебном порядке не допускается.

4. Верны ли следующие суждения об избирательной системе РФ?

А. В России регулярно проводятся демократические выборы.
Б. В России выборы Президента РФ происходят по пропорциональной системе, а выборы депутатов Государственной Думы РФ  — по мажоритарной.

1)  верно только А
2)  верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны

5. Найдите в приведённом ниже списке признаки, отличающие демократические выборы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  тайная подача голосов
2)  наличие возрастного ценза
3)  доступность правдивой информации о кандидатах
4)  равноправие избирателей
5)  наличие альтернативных кандидатов
6)  регистрация избирателей на избирательных участках

6. Найдите в приведённом списке отличительные черты демократической процедуры выборов. Запишите цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  выборы проходят на реальной альтернативной основе
2)  выборы проходят на всеобщей основе
3)  члены правящей партии могут подать дополнительный голос
4)  тайная процедура голосования
5)  результаты выборов заранее известны членам ЦИК

7. Согласно Конституции государство М является демократическим федеративным государством с республиканской формой правления. Какие из приведённых ниже признаков характеризуют процедуру выборов в государстве М? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  В Конституции закреплена периодичность проведения выборов в парламент.
2)  Оппозиционные партии не имеют права участвовать в телевизионных дебатах.
3)  Граждане, находящиеся под следствием, не лишены избирательных прав.
4)  Процесс голосования является открытым.
5)  Каждый избиратель имеет только один голос.
6)  Кандидаты в депутаты от правящей партии имеют право вести агитацию на избирательных участках.

8. В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной системы выборов в парламент был осуществлён переход от пропорциональной избирательной системы к мажоритарной.
Что из перечисленного осталось неизменным в ходе этой избирательной реформы? Запишите соответствующие цифры.

1)  Зависимость количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества голосов избирателей.
2)  Свободное и добровольное участие граждан в выборах.
3)  Наличие этапа предвыборной агитации.
4)  Возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов.
5)  Процедура тайного голосования.
6)  Голосование по одномандатным округам.
9. В государстве Z прошли выборы президента. Какие из перечисленных признаков свидетельствуют о том, что государство Z является демократическим? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  равные и свободные выборы высших органов государственной власти
2)  президентская республика
3)  политическое и идеологическое многообразие
4)  гарантии и защита прав человека
5)  унитарное территориально-государственное устройство
6)  активное участие государства в работе международных политических организаций
10. В демократическом государстве Z проведена избирательная реформа: вместо мажоритарной была установлена пропорциональная избирательная система. Найдите в приведённом списке характеристики избирательной системы, которые остались неизменными, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  наличие минимального порога голосов при выборах в парламент
2)  равные выборы и тайное волеизъявление граждан
3)  наличие у граждан активного и пассивного избирательного права
4)  возможность участия политических партий в избирательной кампании
5)  голосование граждан за зарегистрированных кандидатов в депутаты
6)  создание нескольких одномандатных избирательных округов

Ответы