extracted_text:
Сценарий летней дискотеки на свежем воздухе
(Старшая, средняя группа)
Автор: Брантова Ольга Александровна, музыкальный руководитель МДОУ ДС №10 «Домисолька»
Цель:
- Сохранение и укрепление здоровья детей, развитие творческих способностей.
Задачи:
- Вызвать у детей радостное настроение, желание участвовать в танцах и играх.
- Совершенствовать навыки простейших танцевальных движений через игры, танцы и упражнения.
- Формировать представление о здоровом образе жизни.

Действующие лица:
Ведущий, Веселинка.
Ведущий: Здравствуйте, ребята, сегодня я пригласила вас на улётную дискотеку! Сегодня в нашей программе отдых, веселье, игры и, конечно же, танцы! А чтобы нам веселее было танцевать, нужно сначала размяться!  Вы согласны?
Дети: Да!
Ведущий: Итак! Начинаем разминку!
Разминка « Пяточка, носочек»
(вбегает Веселинка)
Ведущий: По- моему, у нас гости!
Веселинка: Здрасте! ( здоровается с ведущим за руку)
Веселинка: Я – Веселинка, реальная смешинка!
Ведущий: Веселинка, почему ты с ребятами не поздоровалась?
Веселинка: Я? Ха, ха, да это моё самое любимое дело – здороваться!
(Здоровается за руку с несколькими ребятами).
Я даже закрытыми глазами здороваться умею, смотрите!
(здоровается с детьми за ухо, за ногу, за животик и т.д.
Ведущий: Погоди, разве же люди так здороваются? Давай – ка начнём сначала и поздороваемся сразу со всеми! Смотри, как я это делаю! Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!
Веселинка: А –а-а, я поняла! Здравствуйте, ребятки, розовые пятки! Нет, нет не так! Здравствуйте, детишки, картошкой носишки! Нет, нет, не так! Здравствуйте, детишки, в горошек трусишки! Нет, нет, не так! Здравствуйте,
карапузики, пухленькие пузики! Нет, нет, не так! Здравствуйте, дети, лучшие на свете!
Ведущий: Вот это другое дело!
Веселинка: А что у вас здесь происходит?
Дети : Дискотека!
Веселинка: А что такое дискотека?
Вед: Дискотека! Дискотека! Вот потеха, так потеха! Горы шуток, много смеха, вот что значит дискотека!
Веселинка: А вы меня научите танцевать?
Дети: Да!
Ведущий: Время нечего терять, начинаем танцевать!
«Рок н ролл»
Ведущий: Танцуем разными частями тела! Сейчас танцуют только ручки! Только ноги! Только животики, губки, глаза, секунду …танцуем всеми частями тела.
Ведущий: Молодцы! Вот так вы должны танцевать на протяжении всей дискотеки!
Дискотека у нас продолжается, пусть каждый быть лучшим старается!
Веселинка: Всё! Довольно танцевать, я хочу сейчас играть!
Игра « Прыгни в круг!»
Веселинка: Сейчас прыгнет в круг тот, у кого …
- В одежде есть белый цвет!
- Кто любит мороженое!
- У кого есть домашние питомцы!
- Кто умеет кататься на велосипеде!
- Кто сегодня умывался!
-У кого большие уши!
- Кто любит подольше поспать!
- Кто обижает друзей!
Ведущий: Все мы дружные ребята, никого не обижаем! И очень любим танцевать!
Танец «Лето»
Ведущий: Веселинка, давай теперь вместе с детьми прокатимся на поезде.
Наш поезд поедет быстро, будет менять направление часто и неожиданно. А мы должны следить и не оторваться от поезда! Ну, что, поехали!
Паровоз « Букашка»
Ведущий: Замечательно подвигались, а теперь немного отдохнём!
«Загадки-обманки»
Ведущий: Любите загадки? Отгадайте их тогда. А в загадках есть секрет – дайте правильный ответ. Медлить здесь совсем не нужно, отвечайте быстро. Дружно!
Ведущий: - На заборе поутру, кукарекал…кенгуру (петух)
Веселинка: - Он зимой в берлоге спит. Догадались, это…кит (медведь)
Ведущий:- Есть мух и комаров здорова. В болоте квакает…корова.(лягушка)
Веселинка: - Ходит с рыжей гривой он, царь зверей, конечно…слон (лев)
Ведущий:-  Он в малине знает толк, ну, конечно, это…волк (медведь)
Веселинка:-  Серый и большой, как шкаф, называется…жираф,(слон)
Ведущий: Отдохнули? Продолжаем танцевать. Сейчас вам надо постараться за талию удержаться!
« Весёлые ножки»
(под музыку танцуют только ногами, т.к. руками они держат друг друга за талию)
Ведущий: А теперь ещё игра! Сейчас мы находим себе пару, и будем кружиться в парах, а как только я скажу « Меняемся!» каждый начинает искать себе новую пару. Ну, что, поехали?
Игра « Меняемся!»
Веселинка: Какие вы молодцы, очень зажигательно танцевали и подняли мне настроение! А сейчас мне пора, до свидания, друзья!
Ведущий: Как здорово мы подвигались! Вам понравилась наша дискотека? (дети отвечают). Замечательно! Сегодня наша встреча подошла к концу! До новых встреч! До свидания, друзья!


title: Задание №9 в КИМах ЕГЭ по математике "Решение задач по теме «График дробно-линейной функции»"

extracted_text:
Задание №9 в КИМах ЕГЭ по математике профильного уровня(2022 год)Решение задач по теме «График дробно-линейной функции»
Презентация подготовлена
учителем математики
МАОУ «Гимназия №1 Октябрьского района г. Саратова»
 Гришиной Ириной Владимировной
Решение.
Решение (стр. 2)
Решение (стр. 3)
Решение (стр. 4)

Обратим внимание на то, что составители задач выделили на заданном графике две точки с целыми координатами. Назовём точки А и В.
Определяем координаты точек: А(-3; 6), В(1;2).
Решение (стр. 5)


title: Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку школьный этап 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку
         2021-2022 уч.  год                     школьный этап                           7 класс
READING
Task 1. Read the holiday brochure and decide if each statement (1-5) is True or False . – Прочитайте текст и напишите, являются ли утверждения 1-5 верными (True) или неверными (False). - 5 баллов
Yukon Adventure Holidays
Looking for the perfect place for a holiday? Then come to the Yukon, in the north-western Canada, where we have package holidays to please everyone. From October to March you can choose one of our “winter wonderland” holidays. These include skiing, snowmobiling and dogsledding. From March to August we have organized hiking or mountain climbing activities, as well as canoeing or water rafting down some of the most beautiful rivers in the Yukon Valley. All of our adventure package holidays include guides and instructors to help you enjoy activities you have never tried before. Accommodation ranges from four-star hotels to log cabins or camping grounds.
For more information check our website: www.yukonholidays.com or call us toll free at 1-800-yukon.
Package holidays are available all year around.     __________
You can travel by dogsled in July.                         __________
You can do watersports in the Yukon.                   __________
You can only stay at campsites.                             __________
Phone calls to the company are free of charge.      __________

Task 2. Read the text about London and complete the gaps 1 - 8  with the sentencess A – H. – Заполните пропуски 1 – 8 предложениями A – H. – 8 баллов
 London has a population of about 9,000,000. It lies on the River Thames, 1.______________ nearly 2,000 years ago. From about 1800 until World War Two, London was the biggest city in the world, but now there are many cities 2.______________ . London is famous for many things. Tourists come from all over the world to visit its historic buildings, such as Buckingham Palace, 3.___________ , and the Houses of Parliament, 4._________ and hear the famous clock, Big Ben. They also come to visit its theaters, its museums, and its many shops, such as Harrods, 5._________ . And of course they want to ride on the London Eye next to the river! Like many big cities, London has problems with traffic and pollution. Over 1,000,000 people a day use the London Underground. People 6.______ into the city centre pay the Congestion Charge, 7._____________ . Still the city is cleaner than it was 100 years ago. For me, the best thing about London is the parks. There are five in the city centre. But my children’s favourite place is Hamleys 8.________ toy shop in the world.
where the Queen lives
 which is the biggest
which are much bigger
who want to drive
where the Romans landed
where you can buy anything
which costs £8 a day
where you can see
USE OF ENGLISH
Task 1.Match the words 1-10 in the left column with their translation a – j in the right column. - Соотнесите английские слова 1-10 в левой колонке с русскими эквивалентами a – j в правой колонке.- 10 баллов

Task 2. Match column A with column B to join the part sentences below. One option in column B is extra. -  Подберите к началу предложений 1-10 в колонке А их окончание A - G  из колонки B. – 6 баллов
                  A                                                      B
Denis went to England                                A) go jogging in the morning.
In Britain you are not allowed                     B) to listen to her attentively.
Don’t forget that the article must                 C) be written by the end of the week
This professor can                                        D) to leave school until you are 16.
The teacher asked the pupils                        E) speak 3 languages.
I have no idea where                                    F) to improve his English.
                                                                          G) to go for the weekend.

Task 3. Read the text. Change the words in capital letters in the correct form. –  Измените слова, которые стоят в скобках так, чтобы они соответствовали содержанию текста. – 6 баллов
CULTURAL AWARENESS
Task 4. Choose the right answer from the box. – Выберите из таблицы подходящий ответ A - F к предложениям 1-6. – 6 баллов

WRITING
Вы получили письмо от друга по переписке Тома, в котором он просит рассказать о вашем любимом времени года. Напишите ему письмо, используя образец. Не забудьте написать название вашего населённого пункта, страну и дату.- 16 баллов
(1)________________
  (2)________________
(3)________________
Dear (4) ________________,
Thank you (5) ______________________________________________.
In your letter (6) ________________________________________________________.
Well, I want to tell you about my favourite season. I like (7) _________________ best of all. The weather is (8) _______________. The trees are (9) _____________________. There (10) _________a lot of_______________. The days are (11)________________. I like (12) __________________ very much. In (13) ________________ you can __________________________.
I must (14) ________________________.
Hope (15) _________________________.
Yours,
(16) _____________

Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку
2021 - 2022 уч. год          школьный этап          7 класс

Бланк ответов ученика ___ класса _____________________________________

Reading (max = 13)

2. Use of English (max = 22)                                          3. Cultural Awareness -6

4. Writing (max = 16)

Общее количество баллов: _____ из 57.       % выполнения - _____%

Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку
2021 -2022 уч. год          школьный этап          7 класс

Ключи к заданиям для 7 класса

Reading (max = 13)

2. Use of English (max = 22)                                           3. Cultural Awareness -6

4. Writing (max = 16)

Общее количество баллов: _____ из 57.       % выполнения - _____%


title: Тест "Проводники непроводники и полупроводники электричества" 8 класс А.В. Пёрышкина (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Проводники, непроводники и полупроводники электричества".

Тест: "Проводники, непроводники и полупроводники электричества".
Ответы:


title: Контрольная работа "Делим на однозначное число"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Делим на однозначное число»
1 вариант
Реши задачу.
Мама купила 3 кг крупы по 15 рублей  за 1 кг и макароны. Всего она истратила 80 рублей. Сколько стоят макароны?

Вычисли в столбик.
439 + 266			604 – 475		297 ∙ 3		413 : 7

Вычисли.
(120 – 40) ∙ 7				70 + 480 : 6

Найди неизвестное число.
X – 290 = 504

Реши задачу.
Вычисли периметр прямоугольника, стороны которого равны 4 см и 8 дм.

	Контрольная работа по теме «Делим на однозначное число»
2 вариант
Реши задачу.
Мама купила 5 кг крупы по 18 рублей  за 1 кг и макароны. Всего она истратила 120 рублей. Сколько стоят макароны?

Вычисли в столбик.
474 + 338			320 – 164		223 ∙ 4		504 : 6

Вычисли.
450 : (100 - 91)				130 + 60 ∙ 4

Найди неизвестное число.
560 - X  = 380

Реши задачу.
Вычисли площадь прямоугольника, стороны которого равны 6 см и 3 дм.


extracted_text:
Картотека
упражнений
по психогимнастике
для детей средней группы

Игра «Запомни свою позу»
Цель игры: развитие моторной памяти.
Дети становятся в круг или размещаются в зале произвольно. Каждый ребенок должен выбрать определенную позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются. А как музыка закончится - возвращаются на свои места и становятся в те же позы.
Игра «Сова»
Цель игры: развитие самоконтроля.
Дети выбирают ведущего и сову, которая садится в гнездо и под музыку спит. Малыши начинают произвольно бегать и прыгать. Ведущий говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает «летать». Все игроки сразу должны замереть. Кто шевельнется или засмеется - становится совой. И игра продолжается.
Этюд «Тише!»
Цель: развитие волевой саморегуляции.
Двое мышат должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут на цыпочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише»! Этюд сопровождается музыкой Б. Берлина «Спящий котенок». Выразительные движения: шея вытянута вперед, указательный палец приложен к сжатым губам, брови «идут вверх».
Этюд «Кротость»
Цель этюда: выражение удовольствия, радости.
Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котенка. Котенок прищуривает глаза от удовольствия, мурлычет трется головой об его руки.
Этюд «Собака лает и хватает за ноги»
Цель этюда: выражение страха.
Ребенок гуляет. Мимо на поводке ведут собаку, которая лает на мальчика и пытается, натягивая поводок, достать к его ногам. Звучит музыка Г. Фрида «Появление большой собаки».
Игра «Шарфики»
Цель игры: расслабление мышц шеи.
Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше не мерзли. Полусонные медвежата, не открывая глаз, завязали шарфики на свои шейки. Покрутили медвежата головой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейки.
Этюд «Отдай»
Цель этюда: тренировка выразительности жеста
Ребенок требует отдать ему игрушку. Выразительные движения: кисти рук держать горизонтально ладонями вверх.
Этюд «Удивление»
Цель этюда: выражение удивления.
Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл ее, а когда открыл, кошки там не было. Из чемодана выпрыгнула ... собака.
Мимика: рот раскрыт, брови и верхние веки подняты.
Этюд «Любящие родители»
Цель этюда: выражение любви.
В зале звучит колыбельная. Мама-медведица и папа-медведь укачивают своего любимого сыночка. Сначала мама-медведица качает медвежонка, нежно прижимая его к себе, а папа-медведь, с доброй улыбкой смотрит на маму и сына и сам также тихонько покачивается. Мама-медведица передает медвежонка медведю. Теперь папа-медведь качает малыша, а мама-медведица смотрит на них ласково, с любовью. Выразительные движения: сложить перед собой руки, охватывая пальцами локоть другой руки, методично покачиваясь под музыку вправо-влево, на лице улыбка.

Игра «Драка»
Цель: Расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.
«Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»
Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными детьми.
Игра «Воздушные шарики»
Цель: Снять напряжение, успокоить детей.
Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».
Упражнение можно повторить 3 раза.
Игра «Корабль и ветер»
Цель: Настроить группу на рабочий лад, особенно если дети устали.
«Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки... А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!»
Упражнение можно повторить 3 раза.
Игра  «Подарок под елкой»
Цель: Расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз.
«Представьте себе, что скоро новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь».
После выполнения упражнения можно обсудить (если дети захотят), кто о чем мечтает.
Игра «Танцующие руки»
Цель: Если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст детям (особенно огорченным, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться.
«Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными словами, так, чтобы у детей был простор для рисования.) Закройте глаза, и, когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось» (2—3 минуты). Игра проводится под музыку.
Игра « Гусеница»
Цель: Игра учит доверию.
Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту».
Игра «Смена ритмов»
Цель: Помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение.
Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать: раз, два, три, четыре... Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают: раз, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, 1 хлопает все реже, считает все тише и медленнее.
Игра «Зайки и слоны»
Цель: Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.
«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется "Зайки и слоники". Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т. д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т. д. «А что делают зайки, если видят волка?..» Педагог играет с детьми в течение нескольких минут.
«А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.
После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.
Игра «Волшебный стул»
Цель: Способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.
В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.

Картотека
упражнений
по психогимнастике
для детей подготовительной группы

Игра «Волшебный цветок».
Цель. Учить выражать свою индивидуальность. Представлять себя другим детям в группе.
Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию, они выбирают, кто каким будет цветком. Далее под музыку показывают, как цветок распускается (дети медленно поднимаются в полный рост, раскрывают руки, сложенные «бутоном»). Затем каждый ребенок рассказывает о себе: где и с кем он растет, как себя чувствует, о чем мечтает, что любит, с кем хочет дружить и так далее.

Игра «Разноцветный букет»
Цель. Учить детей взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие.

Каждый ребенок объявляет себя цветком по своему выборе и находит себе другой цветок для букета. Свой выбор он должен объяснить. Затем в «букетики» объединяются в один большой «букет» и устраивают хоровод цветов.

Игра «Передача чувств».
Цель. Учить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.
Ребенку дается задание: передать по «цепочке» определенное чувство с помощи мимики, жестов, прикосновений. Чувство называет воспитатель на ухо первому ребенку, детям произносить слова не разрешается. Затем дети обсуждают, какое чувство они передали, что они чувствовали при этом.

Игра «Позови ласково».
Цель. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.
Дети стоят по кругу. Воспитатель предлагает ребенку передать мяч (или игрушку) ребенку, стоящему рядом, ласково называет его по имени. Ребенок берет мяч и предлагает его следующему ребенку с тем жен заданием. После этого дети делятся своими впечатлениями и ощущениями.

Игра «Поделись своим теплом».
Цель. Развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка, доброжелательность, взаимопомощи.

Предложить детям найти свое сердце, прижав обе ладони к груди, и прислушаться, как оно стучит. Затем каждый должен представить, что у него вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Теплый свет его разливается по телу. Его так много, что он не помещается в груди. Воспитатель предлагает поделиться этим теплом с другими. Дети прикасаются друг к другу со словами: я хочу поделиться с тобой своим теплом. Затем дети делятся своими ощущениями.

Игра «Моя любимая игрушка»
Цель. Развивать умение слушать друг друга: описывать любимую игрушку, отмечая ее выражение, настроение, свои чувства к этой игрушке.
Ребенок выбирает игрушку, которая ему больше всего нравится и которую он будет описывать, но не называет ее другим детям. Ребенок начинает ее описывать, а остальные дети ее угадывают.

Игра «Теплый дождик».
Цель. Развитие эмоциональной сферы ребенка, снятие психо-эмоционального напряжения.
Воспитатель рассказывает детям: дождик смочил землю, освежил траву и листья. Давайте поиграем с дождевыми каплями. Вначале дети прячут руки за спину, затем выносим вперед правую руку ладонью верх, левая остается за спиной. Затем руки меняем местами. Дети пытаются представить, что они чувствуют. Повторить 6-8 раза.
Игра «Ракушка»
Цель. Развивать эмоциональную-личностную сферу психики ребенка, память, внимание, воображение
Воспитатель просит детей представить, что они находятся на берегу реки (моря). Дети свободно двигаются по «берегу», находят ракушки и, подносят их к уху, слушают шум моря, а так же предлагают послушать «голос» найденной ракушки товарищам и воспитателю.

Игра «Волшебный стул».
Цель. Воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова.
Один ребенок садится в центр круга на «волшебный стул». Воспитатель предупреждает детей о том, что о сидящем на стуле можно говорить только хорошие слова. Дети говорят добрые, ласковые слова, комплимент. Можно погладить сидящего на стуле, обнять, поцеловать. Затем дети говорят, что им понравилось больше: сидеть и слушать или говорить.

Игра «Назови себя».
Цель. Учить детей представлять себя коллективу.
Ребенку предлагается представить себя. Назвать свое имя, как ему больше нравится, рассказать, как называют его дома, как он хотел, чтобы его называли в группе и почему.

Игра «Волшебный сон».
Цель. Расслабление мышц, освоение позы покоя, коррекция эмоциональной сферы.
Дети лежат на полу, закрыть глаза. Воспитатель произносит слова: наши ноги отдыхают, наши руки отдыхают. Наши глазки отдыхают, отдыхают засыпают. Напряжение улетело и расслаблено все тело. И послушный наш язык быть расслабленным привык. Нам дышится легко, ровно и глубоко. Дети лежат так несколько минут.

Игра «Мыльные пузыри».
Цель. Развитие воображения, выразительности движений, снятие эмоционального напряжения.

Воспитатель имитирует выдувание мыльных пузырей, а остальные дети изображают полет этих пузырей. Дети свободно двигаются по всему свободному пространству. После команды «Лопнули», дети ложатся на пол.
Игра «Кулачки».
Цель. Расслабление мышц и освоение позы покоя.

Сжать пальцы рук в кулак, руки на коленях, косточки побелели от напряжения. Воспитатель говорит детям: «нам так сидеть не удобно, расслабьте руки, они устали, отдыхаем. Легко и приятно стало.» Повторить это упражнение несколько раз со словами:
Руки на коленях, кулачки сжаты,
Крепко с напряжением пальчики прижаты.
Пальчики сильней сжимаем, отпускаем расслабляем.
Знайте девочки и мальчики
Отдыхают наши пальчики.

Игра «Снеговик».
Цель. Развитие выразительности движений, воображения, снятие эмоционального напряжения.
Все дети изображают снеговиков. По команде воспитателя «Наступила весна», «снеговики» начинают таять. Дети расслабляются, тело обмякает и дети постепенно опускаются на пол.

Игра «Котята».
Цель. Коррекция психо-эмоциональной сферы ребенка, расслабление мышц, освоение позы покоя.
Дети лежат на ковре, свернувшись «клубочком» с закрытыми глазами. Воспитатель говорит слова:
На ковре котята спят. Мур – мур.
Просыпаться не хотят. МУР- МУР.
Тихо спят спина к спине
И мурлыкают во сне.
Вот на спинку все легли. Мур–мур.
(дети выполняют)
Лапки вытянули. Мур – мур.
Потянулись и проснулись.

Игра «Хоровод».
Цель. Развитие чувства общности, выразительности движений, снятие эмоционального напряжения.

Дети встают в круг и по команде показывают, двигаясь друг за другом, печального зайчика, злого волка, сердитого медведя, задумчивую сову, виноватую лису, счастливую ласточку


extracted_text:
Обучающий тест по рассказу А.П. Чехова «Человек в футляре»
Перед вами перечень учебных дисциплин, изучавшихся в царское время в гимназиях, укажите, какой предмет преподавал Беликов:
1) Закон Божий
2) русский язык с церковно-славянским и словесность
3)латинский язык
4) греческий язык
5) математика
6) физика
7) космография
 8) история
9) география
10) естественная история (краткое наглядное объяснение трех царств природы)
11) немецкий язык
12) французский язык
13) чистописание, рисование и черчение.

«Наши дамы по субботам домашних спектаклей не устраивали, боялись, как бы он не узнал; и духовенство стеснялось при нем кушать скоромное и играть в карты». Скоромная пища – это продукты животного происхождения, запрещенные к употреблению во время церковных постов. Из приведенного ниже списка выберите позиции, относящиеся к скоромной пище:
А) мясо
Б) рыба
В) масло сливочное
Г) молоко
Д) гречневая каша
Е) яйца
Ж) мёд

Беликов «был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил»…
А) в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате
Б) в шляпе и перчатках, с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате
В) в шляпе и с зонтиком и непременно в теплом вязаном шарфе
«…, вдруг видим, новая Афродита возродилась из пены: ходит подбоченясь, хохочет, поет, пляшет…». Афродита – это греческая богиня, входившая в пантеон Олимпийских богов. Согласно легенде, она родилась из морской пены. Укажите, какой именно богиней считали Афродиту:
А) богиня плодородия и земледелия
Б) богиня любви
В) богиня охоты, покровительница животных
Г) богиня-покровительница семьи, брака и семейного очага

«- Малороссийский язык своею нежностью и приятною звучностью напоминает древнегреческий». Какой именно язык имеется ввиду?
А) белорусский
Б) украинский
В) польский
Г) старославянский

«…  не понимаю, как вы перевариваете этого фискала, эту мерзкую рожу». Фискал – это чиновник, в обязанности которого входило наблюдение за деятельностью административных учреждений и лиц. В каком значении употребляет это слово Коваленко?
А) доносчик, ябедник
Б) учитель мужской гимназии
В) человек с маленьким, как у хорька, лицом
Г) член попечительского совета

«И раз это не разрешено циркулярно, то и нельзя». Что такое циркуляр?
А)  документ, адресованный вышестоящему руководителю и содержащий изложение вопроса, требующего решения, с выводами и предложениями составителя.
Б) документ, автор которого поясняет причины какого-либо события или факта, имевшего место с ним или с лицами, за которые этот человек отвечает.
В) распоряжение, приказ, рассылаемый подведомственным учреждениям или подчиненным должностным лицам.

«… надо вести себя очень, очень осторожно, вы же так манкируете, ох как вы манкируете!» Что означает слово «манкировать»?
А) небрежно относиться к чему-либо, пренебрегать
Б) держаться вызывающе, заносчиво
В) сердито упорствовать, противиться чему-либо

«Это был человек небольшого роста, толстый, совершенно лысый, с черной бородой чуть не по пояс …». Чье это описание?
А) Коваленко
Б) Беликова
В) Буркина
Г) Чимша-Гималайского

 Рассказ «Человек в футляре» - первый в цикле «Маленькая трилогия». Какие еще рассказы входят в указанный цикл?
А) «Дама с собачкой»
Б) «Анна на шее»
В) «Крыжовник»
Г) «О любви»
Д) «Дом с мезонином»
Е) «Учитель словесности»

Ключ
4
А, в, г, е
А
Б
Б
А
В
А
Б
В, г
Критерии оценивания


extracted_text:
ОГКОУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи  «Доверие»

Диагностический материал для обследования обучающихся 2 класса учителем-дефектологом

 Составила: Симонова Людмила Михайловна,
учитель-дефектолог

1.Диагностика общей осведомлённости обучающегося.
 Беседа
- Когда ты родился?
-В каком месяце у тебя день рождения?
-Сколько лет тебе будет через 2 года?
- Сколько лет тебе было в прошлом году или год назад?
- В какой стране ты живешь?
-В какой области, край?
-Назови свой домашний адрес.
- Почему надо обязательно знать свой адрес?
- Чем отличается город и село?
-Какие виды транспорта есть в городе, но нет в селе?
- Что меняется зимой в жизни городского и сельского жителя?
-Куда улетают птицы?
 -Какие передачи любишь смотреть по телевизору и т.д.?

Напиши свое имя, отчество и фамилию

Выбери правильный ответ, подчеркни его:
- Конфетку съел – фантик бросил на землю.
- Конфетку съел – фантик бросил в урну.
- Соревновались, кто меткий – стреляли из рогатки по воробьям и голубям.
 -Принесли пшена и покормили птичек.

2.Диагностика представления о счёте:

-прямой  и обратный счёт в пределах  100;
- посчитай: от 5 до 9 _____;
                    от 10 до 4 _____;
                    от 18 до 24 _____;
                    от 32 до 27 _____ .
Реши задачу.
- «На уроке физкультуры школьник полез вверх по канату. Когда он долез до середины, то оказался на высоте 2 м. Какова длина каната?»

3. Выявление знаний  о числе:

- назови соседей числа 1________ 17 ________ 45 ________
- сколько единиц в 10?
- сколько единиц в 100?
- сколько десятков в 100?
Чем похожи и чем отличаются эти числа: 6 и 61, 21 и  48
Запиши число, в котором:
три десятка и пять единиц ______,
восемь единиц шесть десятков ____

4. Выявление умений выполнять счётные операции:
сложение и вычитание:
- в пределах 10
- в пределах 20
- в пределах 100
- с переходом через 10
- с круглыми десятками
-умножение и деление:
- табличное

Найди и исправь ошибку:
9 - 7 = 3                      9 х 3 = 27
19 – 2 + 0 = 17           12 : 2 = 4

Вычисли сумму чисел 39 и 61, разность чисел 61 и 46
Найди значение выражений:
42 – (30 + 8) =                             (5 х 8) – 24=
Запиши все числа, расположенные на циферблате часов:
________________________________________________________

Какие числа пропущены? Спиши, вставляя пропущенные числа:
20, …., 18, …., 16, .…, 14, …, …, .…, 10
___________________________________________________________

Сравни числа  (>, <, =):
1 дм     1 см                     1 дм     10 см                                  20 см     1 дм
Запиши примеры, впиши пропущенные вторые слагаемые:
6 - … = 2          … + 7 = 17               8 + …. = 8
Реши примеры:
4 р. + 4 р. =                            16 р. – 4 р. =                     10 к. – 10 к. =

Решение задач
- на сложение ( вычитание ) в два действия

а) Если мама даст Серёже  5 рублей, то у него будет столько же денег, сколько у Коли. У Коли 15 рублей. Сколько денег у Серёже?
- повтори условие задачи
- повтори вопрос задачи
- установи последовательность в решении задачи

б) Бабушка  раздала внукам 9 яблок по 3 штуки каждому. Сколько внуков
у бабушки?
- повтори условие задачи
- повтори вопрос задачи
- установи последовательность в решении задачи

в) Оля купила тетрадь, которая стоит 7 рублей. Продавцу она дала 10
рублей. Сколько сдачи должна получить Оля?

Соотношения единиц длины:
 Вычисли периметр прямоугольника, если одна сторона у него 3 см,
а другая 6 см

Элементы наглядной геометрии:

          Как можно назвать фигуру, изображенную на рисунке?  Выбери верные
утверждения, подчеркни их.
- это не прямоугольник
- это прямоугольник
- это квадрат
- это четырехугольник

Измерение отрезка

Измерь длину отрезка.
______________________________________

Русский язык и чтение (20-40 сл/мин):
- звуки и буквы:
согласные - гласные  к ,а ,п ,с ,у
согласные: твердые \мягкие  (назови),    звонкие/глухие (определи) к ,м ,
л ,ф ,н ,б ,п
- имена собственные (приведи примеры)
- слово и предложение ( поясни,чем различаются)
Подбери слово.
- к имени существительному подбери подходящее по смыслу имя прилагательное.
Теплое молоко, ____________лисица, ____________заяц, __________ погода,
____________солнце, ____________ручей, ___________озеро, ________трава.
- к имени существительному подбери имя собственное.
Река _______________, город ____________, страна __________, девочка
_________, кошка ____________, коза ____________ .
Прочитай предложения. укажи  распространенное предложение
А) Наступил день. Б) Солнышко сильно прогрело воду в речке.
Выполни задания:
- найди главные члены предложения;
- определи род существительного (солнышко)
Письмо:
1.Спиши слова, вставляя после твердых согласных букву У, а после мягких согласных букву Ю:
Инд…к,  кост…м,  кл…ква,  кл…бника
2.Вставь слова в предложения. Запиши второе и третье предложение.
Конфета – это сла..кое угощение.
……..... – это пл…ды в скорлупе.
……. – это кр…чок для одежды.
………. - это сп…ртивная обувь.
3.Ообъяснить правописание указанных орфограмм
4.Разделить слова на слоги
Каникулы , мороз,  крапива
5.Запиши свое имя _________________________________________
6. Подчеркни слова, которые относятся к теме «Осень»:
Снегопад, пасмурно, жара, сентябрь, оттепель, заморозки, туча,
скворечник, листопад
7.Найди лишнее слово, зачеркни его. Объясни
Река, дорога, озеро, пруд, болото
8. Письмо под диктовку: Миша и Егор пошли на рыбалку. Егор вытащил окуня. Миша поймал щуку.
- найди орфограммы
Чтение (20-40 сл/мин):

 Обязательный уровень:
1 четверть-40 слов
2 четверть-50 слов
3 четверть-55 слов
4 четверть-60 слов

     1 четверть
ЛЕВ И МЫШЬ.
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала:
– Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю.
Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:
– Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро.
(А. Толстой)
(81 слово)
Вопросы и задания:
1.. Отчего проснулся лев?
2. Почему он засмеялся?
3. Как мышь доброе дело сделала?

ВЕНИК
Жил один старик, и было у него трое сыновей. Братья часто ссорились друг с другом.
Старик думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся, и всем будет худо».
Пришло время старику умирать. Позвал он сыновей и велел принести веник. Сыновья подали отцу веник.
Старик говорит:
– Переломите веник.
Сыновья сказали:
– Разве можно веник переломить?
Старик развязал поясок на венике, и прутья рассыпались.
– Ломайте прутья! – сказал старик.
Сыновья все прутья переломали.
Старик говорит:
– Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Если вы будете вместе дружно жить, никакая беда вас не одолеет. А как разойдётесь по одному, тогда все пропадёте.
(Л.Н. Толстой)
(103 слова)
Вопросы и задания:
1. Как жили братья между собой?
А) Часто ссорились;
Б) жили дружно;
В) во всём поддерживали друг друга.
3. Какое значение, на твой взгляд, автор вкладывает в слово худо?
А) Скучно;
Б) плохо;
В) весело.
5. С какой целью старик попросил сыновей принести ему веник?
А) На примере прутьев в венике показать необходимость взаимной поддержки;
Б) переломить веник;
В) подмести пол в избе.
6. Подумай, какие два выражения лучше других помогают понять главную мысль басни?
А) С кем поведёшься, от того и наберёшься;
Б) Где мир и лад, не нужен и клад;
В) Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось;
Г) Добрый пример лучше ста слов.
7. Какой наказ дал старик сыновьям?

II четверть

ЗА ПТИЧКОЙ.
Метель в поле страшная. Колкий снег бьёт и колет всё живое. Но в лесу снег рыхлый и от собаки даже проваливается.
Сквозь метель Жулька увидела летящую птичку и со всех ног бросилась за ней по снегу. Птичка плавно порхала, поднималась вверх и вертелась в волнах ветра. Она догнала, схватила, но это была не птичка, а старый сухой дубовый лист. Но ничего! Вот другой летит, и собака уже бежит за ним...
(М. Пришвин)
(72 слова)
Вопросы и задания:
1. Приходилось ли тебе видеть метель? Расскажи, какая бывает метель.
2. Как веселилась Жулька в зимнем лесу?
3. Почему она приняла сухой дубовый лист за птичку? Ответь словами текста.

КАК ДЕЛО БЫЛО.
Однажды охотник Игнат увидел в лесу иней на кустах. На деревьях инея нет. А над самой землей ветки лохматятся.
Огляделся Игнат. Прямо против кустов сугроб. В середине сугроба дырочка небольшая.
Утром пришли в лес охотники. Игнат стал прямо против дыры. Двое охотников по бокам. Старик стал суком сугроб ворошить.
Вдруг медведица выскочила из берлоги прямо на Игната. Охотник упал и выронил ружье. Медведица пронеслась в чащу леса.
Охотникам без выстрела досталась богатая добыча- четыре медвежонка.
(В.Биаки.)
(76 слов.)
Вопросы и задания:
1.Что увидел в лесу Игнат?
2.О чем догадался охотник?
3. Почему охотник не выстрелил в медведицу?
4.Почему четыре медвежонка названы богатой добычей?

III четверть

ЯБЛОКО.
По улице шла старушка с корзинкой. В корзине были яблоки, красные и жёлтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
– Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
– Петрик...
– Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
– Не знаю.
Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
– Съешь! Это из моего сада.
Яблоко – то, что в кармане, – прямо жгло мне ногу.
– Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я...
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?
(Емельян Буков)
(112 слов)
Вопросы и задания:
1. Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.
2. Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?
3. Почему угощение старушки произвело на него такое впечатление?
4. Какие у тебя есть размышления по поводу поступка мальчика?
2 уровень
ОЗЕРО.
Видишь, вон на том месте пройти нельзя – топко.
А когда-то там было озеро. Чистое, прозрачное. На дне каждая рыбёшка, каждый камушек видны были. Но, о чистоте своей заботясь, поссорилось Озеро с Ручейками:
– Вы только воду мою после дождей мутите. Поворачивайте в другую сторону!
Удивились Ручейки, да что поделаешь – само большое Озеро велело, а они только маленькие Ручейки...
И побежали они стороной, в другую долину.
А одинокое Озеро радовалось: теперь некому воду мутить.
Но вскоре заметило: почему-то мелеет оно. И, позабыв о ссоре, хотело оно позвать Ручейки, но уж так обмельчало, что даже не нашлось у него волны подходящей друзей кликнуть.
(Я. Ярмыш)
(102 слова)
Вопросы и задания:
1. Назови персонажей произведения.
2. Почему Ручейки побежали в другую долину?
3. Как было наказано Озеро?

IY четверть

ХЛЕБ.
Я помню, как мы с мамой шли когда-то по улице, и вдруг мама наклонилась и что-то подняла.
– Что ты нашла, мама?
– Хлеб, – ответила она.
Я увидел в её руке запылённый кусок хлеба.
– Так он же грязный! – воскликнул я. – Брось его!
– Хлеб не бывает грязный. Хлеб нельзя бросать, – ответила мама.
Прошли годы, и я узнал настоящую цену хлеба. И теперь, когда вспоминаю тот случай, мне становится мучительно стыдно.
(66 слов)
(Ю. Яковлев)
Вопросы и задания:
1. Какими воспоминаниями детства поделился с нами писатель Юрий Яковлев?
2. Какой урок на всю жизнь ему преподнесла мама?
3. Просмотри текст и подумай: какие слова из текста могут быть пословицей? (Подсказка: таких выражений два.)
4. Что осталось у тебя в душе после прочтения этого рассказа?

ЛИСА И КОЗЕЛ.
Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.
Идёт козёл – умная голова; идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:
– Что ты там, лисонька, поделываешь?
– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса, – там наверху жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь.
А козлу давно пить хочется.
– Хороша ли вода-то? – спрашивает козёл.
– Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет.
Прыгнул сдуру козёл, чуть лисы не задавил, она ему:
– Эх, бородатый дурень! И прыгнуть-то не сумел – всю обрызгал.
Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, сама вон из колодца.
Чуть было не пропал козёл с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили.
(Русская народная сказка)
(118 слов)

Вопросы и задания:
1. Почему лиса попала в колодец?
2. С какой целью она заманила козла к себе?
3. Как можно по-другому озаглавить эту сказку?


Проверочная работа "Традиционные жилища народов Якутии"


title: Тест "Параллельное соединение проводников" 8 класс А.В. Пёрышкина (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Параллельное соединение проводников.".

Тест: "Параллельное соединение проводников.".
Ответы:


title: Подготовка к итоговой контрольной работе 2 класс

extracted_text:
Подготовка к итоговой контрольной работе
Найдите значения выражений:
8·7	54:6                        0·59	53·1
7·9	48:8                        85:85	0:99

Решите задачу
Аня купила 3 пачки орехов по 25 руб. и 4 банана по 10 руб. Сколько заплатила Аня за покупку?

Вычислите, записывая столбиком
            56+ 32        78- 45         39+ 27       46+ 24     70- 23      65- 29

Определите порядок действий и вычислите:
               40 - 7 · 2 + 5                    24 : 4 + 5 ·6	                   4·(12-7)

Начертите три отрезка: длина первого 6 см., длина второго – в 2 раза меньше, а третьего – на 4 см. больше, чем второй отрезок.

Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2см. Вычислите его периметр и площадь.


title: Презентация по ОБЖ "Профессия - пожарный"

extracted_text:
Презентация по ОБЖ на тему:
«Профессия- пожарный»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД №21 г.Ставрополь
Подготовила: воспитатель
Милованова Ольга Анатольевна

Цель: формировать знания о правилах пожарной безопасности;

Задачи:
знакомить детей с профессией пожарного;
развивать умение называть и соблюдать правила пожарной безопасности;
воспитывать чувство уважения к труду пожарного.

Отгадайте загадку.

Если вдруг пожар случится,Кто быстрее всех примчитсяНа машине ярко-красной,Чтоб залить огонь опасный?

Много есть профессий разных
Нужных, творческих, опасных,
Я хочу пожарным стать,
Что бы людям помогать.
Ведь пожарный,
Он ГЕРОЙ.
Укротит огонь любой.

Каким должен быть пожарный, чтобы он смог справиться
со своей работой?
смелым
отважным
сильным
храбрым
здоровым
выносливым
внимательным
дисциплинированным
уметь оказать первую помощь пострадавшему

Пожарные постоянно тренируются, проводят специальные учения, занимаются в спортивных залах

Пожарные носят специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. Одежда не горит и не промокает.

У машины - красный цвет,
Есть сирена, яркий свет.
Наготове в ней всегда;
Шланги, лестница, вода!

Если где-то есть пожар,
И огня опасен жар -
Ей дорогу уступают!
Это правило все знают.

Пожарные машины оборудованы рацией, складной лестницей, длинными шлангами-рукавами

Для тушения лесов и высоких зданий помогают пожарные вертолеты

Чем тушат пожар? (огнетушителем, водой, пеной)

Как вы понимаете пословицы и поговорки о пожаре?

Жжется печь, ее не тронь, потому что в ней огонь.
Маленькая спичка сжигает большой лес.
Дыма без огня не бывает.
Не шути с огнем, обожжешься.
Огонь-друг и враг человека.
Слезы пожара не тушат.
Спички не тронь – в них огонь.
Утром, вечером и днем осторожен будь с огнем.

Крепко помните, друзья, что с огнем шутить нельзя!

Сам не справишься с пожаром,
Это труд не для детей.
Не теряя время даром,
«101» звони скорей.

Рассмотрите ситуации, когда может возникнуть пожар

Мишке любимому девочка Мила Погладить штанишки однажды решила. Утюг незаметно от мамы включила И вскоре о нём совершенно забыла. Нагрелся утюг, загорелись штанишки… Пожар уничтожил игрушки и книжки.

Я спичек коробок нашёл И высыпал его на стол, Хотел устроить фейерверк – Всё полыхнуло, свет померк! Не помню больше ничего! Лишь пламя жжёт меня всего… Я слышу крики, шум воды… Как много от огня беды! Меня спасти едва успели, А вот квартиру не сумели. Теперь в больнице я лежу И боль едва переношу. Хочу напомнить вам, друзья, Играть со спичками нельзя!

Мы в лесу костёр зажгли, Посидели и пошли. А огонь не затушили, «Сам погаснет» - мы решили. Ветром пламя разметало, И вокруг, как в печке стало. До небес огонь поднялся И за нами вслед погнался. Гибнет лес, пропали звери - Всех несчастий не измерить!

Скучно маму ждать с работы, Очень хочется компоту. В кухню Юленька вошла, Под кастрюлей газ зажгла. Час прошёл – кипит кастрюля, Испугалась наша Юля. Мало сделалось воды, Так недолго до беды…

Игра «Выбери нужные вещи для пожарного»


title: Контрольная работа по английскому языку за 1 полугодие 9 класс

extracted_text:
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа имени  Героя Советского Союза Владимира Федоровича Нестерова»
Черемисиновского района Курской области

Контрольная работа за 1 полугодие
 по английскому  языку
для 9 класса

                                                      Разработчик:
                                                                                Халилова Лейла Октай кызы,
                                                                                учитель английского языка

Name___________________________________Date_____________Mark_____

1.Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple или Past Continuous.
I (to go) to the cinema yesterday
The children (to do) their lessons at six o’clock yesterday
She (to learn) words when mother came home
I (not to play) the piano at four o’clock yesterday. I (to read) a book
When I (to go) to school the day before yesterday, I met Mike and Pete. They (to talk) and (to eat) an ice-cream.
Why she (to cry) when I saw her yesterday?
My sister is fond of reading. She (to read) the whole evening yesterday.

2. Добавьте один из суффиксов (-er, -r, -ian, -ist, -man) к словам, чтобы образовалось название профессии. Переведите образовавшиеся слова.

1. music -
2. journal -
3. post -
6. drive -
7. police -
8. electric -

4. photograph -                                                9. science -
5. build -                                                          10. manage -
3.Поставьте глаголы из скобок в форму Past Perfect или Past Perfect Continuous.
1.Julia wanted to sit down as she ... (stand) at work all day long
2.Bob ... (eat up) all the muffins by lunchtime.
3.Olivia and Victor ... (chat) via Skype for an hour when the connection broke
4.They ... (decorate) the New Year tree before the children arrived.
5.Stuart… (to try) to call you for a quarter of an hour before you finally answered the phone
6.My sister ... (do) the laundry since early morning
7.Where … Robert… (to work) since 4 o’clock yesterday? — He … (to fix) a fence in the garden.

4. Образуйте существительные с помощью: -ness, -ion, ation, -ment, -ance, itionи прилагательные с помощью: -al, -y, -ly, -ful, -ous, -tific.

5. Заполните пробелы соответствующими предлогами: up with, down with, across, out, over

1    Eve came ____________________  with a great idea for a story.
2    Dave came ____________________ a secret passage in the castle.
3    A strange feeling came ____________________ me as I walked home.
4    I can't wait for Spielberg's new film to come ____________________.
5    Lee feels ill. He must be coming ____________________ with the flu.


title: Презентация для детей старшего дошкольного возраста "Полезные ископаемые Алтайского края"

extracted_text:
Презентация для детей старшего дошкольного возраста«Полезные ископаемые Алтайского края»

Полезные ископаемые-это горные породы и минералы, которые человек добывает в недрах земли и использует в хозяйственной деятельности.
Полезные ископаемые Алтайского края
Полезные ископаемые Алтайского края весьма разнообразны. Объясняется это выгодным географическим положением. С древних пор здесь добывают всевозможные руды, камни, строительные и поделочные. Также край богат месторождениями известняка, песка. Славятся и минеральные лечебные воды, протекающие в недрах Алтайской земли.
Способы добычи
Способы добычи

Добывают полезные ископаемые Алтайского края тремя основными способами.
Во-первых, так называемый, открытый. В  зоне месторождения сооружают карьер глубиной не более 500 метров и погружают добытые ископаемые на специализированную технику.
Во-вторых, возводят шахты. Этот метод хорош, когда залежи находятся на достаточно большой глубине. Еще один метод, инновационный, с использованием струи высокого давления. Она подается внутрь скважины, которая сделана в ископаемой породе, дробит ее. Далее поднимают куски породы наверх.

Железная руда
Железная руда
Самые известные полезные ископаемые Алтайского края, конечно, руды. Всего насчитывается 16 крупнейших месторождений. Железную руду добывают в Кулундинской степи.
Она используется преимущественно в черной металлургии. Именно из нее выплавляют чугун, а потом и сталь.

Медная руда
Медная руда
Залежи их расположены преимущественно на западе Силаирского кряжа. Эти руды добывают здесь с 16 века. Медь широко используется в различных сферах. Уже давно люди подметили ее способность хорошо проводить тепло, стойкость к коррозии, а также прекрасную электропроводность. Еще один очевидный плюс – медь плавится при сравнительно низких температурах. Поэтому медную руду используют в  металлургической промышленности и  в бытовых  нуждах (например, высоко ценятся трубы из меди).

Бокситы
Бокситы

Бокситы (алюминиевые руды) также широко распространены. Эти полезные ископаемые Алтайского края добывают также в Салаирской местности. Выплавка этого ценного металла – главная причина добычи бокситов, но также их используют для изготовления красок, а черная металлургия применяет бокситы для создания специальных жидкостей, убирающих окисление на металлах.
Песок и известняк
Песок и известняк

Песком богаты территории, где протекают реки Бия и Катунь. Из песка изготавливают силикатные кирпичи (если песок содержит кварц). Если же порода полностью кварцевая – то стекло.
Что касается известняка, то он широко применяется в строительстве, многие скульпторы также творят свои произведения из этой породы.

Камни
Мрамор
Полезные ископаемые Алтайского края – это еще и камни. Причем как строительные, такие как гипс (озеро Джира), так и алтайский мрамор. Добывают его нескольких цветов: здесь можно встретить множество оттенков от белого до золотистого. О полосатой яшме, добываемой здесь, знают во всем мире. Масштабы залежей гранита также впечатляют.
Этот камень особо ценится своей крепостью, поэтому идет на производство облицовки, а также каких-либо сооружений, где необходима высокая прочность.

Гранит

Яшма
Кварциты
Кварциты
Кварциты из Алтайского края также были всегда в цене: они обладают особым розоватым оттенком, за что и заслужили популярность. Обладает высокой прочностью, плохо поддается обработке. Используют в основном для строительства, изготовления памятников. Отдельные образцы, отличающиеся особой красотой, применяют для изготовления украшений.
Полезные ископаемые Алтайского края
Название полезных ископаемых Алтайского края можно перечислять очень долго. Залежи полезных ископаемых  весьма внушительны.
  Вывод: Алтайский край играет значительную роль в региональной экономике.

Спасибо за внимание!


title: Задания для подготовки к  ОГЭ на основе текстов изложений ФИПИ

extracted_text:
Текст 1.
1.Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. 2.И окончательный выбор всегда остаётся за человеком.
3.Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. 4.Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности. 5.Как считают учёные, вторая половина второго десятилетия жизни – самый ответственный период. 6.Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга,  круг основных интересов, профессию.
7.Понятно, что такой выбор – дело ответственное. 8.От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. 9.Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! 10.Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не всё. 11.И неверные решения без последствий не останутся.12. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.
(По А.Н. Москвину)
 1.Определите тему текста и микротемы каждого абзаца.
2. Определите идею текста.
3. Примените способы сжатия текста ко 2 абзацу.
4. Из предложения 12 выпишите два  словосочетания с типом подчинительной связи примыкание. Замените их синонимичными словосочетаниями со связью управление.
5.Из текста выпишите 2 словосочетания с типом подчинительной связи согласование.
6. Дайте объяснение написания выделенных слов.
7. Укажите номер(а) предложений с обособленными определениями.
8. Выпишите грамматическую(ие) основу(ы) предложения № 8. Дайте характеристику
9. Укажите номера предложений с однородными членами предложения.
10. Объясните схемой постановку ТИРЕ в предложении №7
11. В предложениях 10–12 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм. Объясните значение.

Текст 2.
1. Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. 2. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – фашизмом. 3. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. 4. Важнейшей чертой минувшей войны был её всенародный характер, когда за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах боролись все: от мала до велика. 5. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, но отдавали себя без остатка, свой опыт и труд во имя грядущей победы, которая досталась нам очень дорогой ценой.
6.Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. 7. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. 8. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. 9.А этого нельзя допустить.
10 Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. 11.О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы.12. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. 13.Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам.
(По В. Быкову)
1.Определите тему текста и микротемы каждого абзаца.
2. Определите идею текста.
3. Примените способы сжатия текста к 1 абзацу.
4. Замените словосочетание «память человека», построенное на основе управление,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся
словосочетание.
5. Из 1 предложения выпишите словосочетание с типом подчинительной связи примыкание.
6. Дайте объяснение орфограмм в  выделенных словах.
7. Среди предложений 5-9 найти СПП, определить вид придаточных предложений.
8. Составить схему 12 предложения, дать его характеристику.
9. Объясните постановку знаков препинания в предложении №4
10. В предложении 8 укажите эпитет.
11. Выпишите из текста два любых  фразеологизма. Объясните их значение.
12. Выпишите из предложения 5 слово, принадлежащее к книжному, высокому стилю

Текст 3.
1. В чём польза чтения? 2.Верно ли утверждение, что читать полезно? 3.Почему многие продолжают читать? 4.Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.
5.Польза чтения книг очевидна. 6.Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее.7. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. 8.Убедиться в этом каждый может на собственном примере.9. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. 10.Читающий человек грамотнее говорит. 11.Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. 12.Не верите? 13.А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. 14.После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.
15.Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. 16.После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (По материалам Интернета)
1.Определите тему текста и микротемы каждого абзаца.
2. Определите идею текста.
3. Примените способы сжатия текста ко 2 абзацу.
4. Сколько словосочетаний можно выделить  в предложениях 1-3. Объясните свое утверждение.
5. Из 7 предложения выпишите словосочетания разных типов подчинительной связи
6. Дайте объяснение орфограмм в  выделенных словах.
7. Среди предложений 10-13 найти предложение с вводным словом.
8. Охарактеризуйте грамматическую(ие) основу(ы) в предложении №14
9. Объясните постановку знаков препинания в предложении № 6,7
10. Замените словосочетание «словарный запас» подходящим синонимом.
11. Каким средством выразительности речи  является  выражение «ум станет острее»
12. Выпишите из предложения 5-8 слово с лексическим значением «Объем познаний, интересов, представлений кого-л.». Выпишите это слово.

Текст 4.
 1. Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделён. 2.Такие утраты невосполнимы. 3.Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. 4.В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. 5.И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. 6.Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. 7.Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.
8.В детстве посеяны семена. 9.Не все прорастут, не все расцветут. 10.Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
11.Последующая жизнь сложна и многообразна. 12.Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. 13.Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.
(По С. Михалкову)
 1.Определите тему текста и микротемы каждого абзаца.
2. Определите идею текста.
3. Примените способы сжатия текста к 3 абзацу.
4. Замените словосочетание «человеческой души», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
5. Определите тип  подчинительной связи в словосочетании «его поступок». ( пр. №13)
6. Дайте объяснение орфограмм в  выделенных словах.
7. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера
ответов. Объясните свой выбор.
1) Предложение 1 сложное с разными видами связи подчинительной и бессоюзной.
2) Предложение 2 неполное.
3) Предложение 3 сложное бессоюзное со значением противопоставления
4)В предложении 4 одна из грамматических основ содержит составное именное сказуемое
5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным определительным
8. Сделать полный синтаксический анализ предложения №13
9. Укажите номера предложений, в которых тире ставится по одному правилу. Объясните.
10. Найдите в тексте примеры использования эпитетов, метафор.
11. Выпишите из предложений 6,7  слова, употребленные в переносном значении

Текст 5.
1.Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. 2.Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. 3.Отца дети уважали и слушались. 4.Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров.5. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.
6.Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. 7.Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. 8.Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.
9.Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. 10.Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. 11.Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать.12. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. 13.От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям. (По В.Белову)
1.Определите тему текста и микротемы каждого абзаца.
2. Определите идею текста.
3. Примените  разные способы сжатия текста к 1-2  абзацу.
4. Замените словосочетание «крестьянского труда», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
5. Из 2 предложения выпишите словосочетания разных типов подчинительной связи
6. Дайте объяснение орфограмм в  выделенных словах.
7. Среди предложений 1- 5 найти СПП, определить вид придаточных предложений.
8. Охарактеризуйте грамматические основы в предложениях 10,11
9. Объясните постановку двоеточия в предложениях  №7,8. Составьте схемы.
10. Выпишите из предложений 9-12 контекстные антонимы
11. Выпишите из предложения 1-3 слово с лексическим значением «Общепризнанное значение, влияние, общее уважение». Выпишите это слово.


title: Презентация "Музыка и кино"

extracted_text:
Составитель: Носикова Юлия Сергеевна
Закрасьте пожалуйста или зачеркните буквы БВГД в своих листочках и прочитайте что получиться.
Музыка и кино

ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ
Сегодня я узнаю(а)…….Сегодня я познакомлюсь …..
Сегодня я на учусь…..

Изобретателями кино являются французы- Огюст и Луи Люмьер
«Прибытие поезда»фильм 1985 года
Тапёр-(пианист, который сопровождал игрой на фортепиано .
Чарли Чаплин
Пародийный эксцентрический танец «Чарли Чаплин, Пат и Паташон», из фильма Концерт на экране (Фильм-концерт) 1940 год.
ФИЛЬМ 1979 года
Юрий Энтин           Евгений Крылатов  1935 г.р.                1934-2019
«Приключения Электроника»Фильм, 1979
ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ
Сегодня я узнал(а)…….Было интересно…..Было трудно…..Меня удивило……

Спасибо за внимание!
До свидания!


extracted_text:
Сценарий мероприятия для 1 класса на 1 сентября
Вот осень на дворе.
Птицы к югу полетели.
Значит, время детворе
Книжки складывать в портфели.
В первый раз заходят в класс
Первоклашки-новосёлы.
Оторвать не могут глаз
От просторной светлой школы.
Все за парты. Вот тетрадь.
Взяли в руки ручки смело...
Хватит бегать и играть,
Мы займёмся взрослым делом!
Пусть нас спросят у доски -
Всем мы с гордостью ответим:
МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,
А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!
И сегодня мы с вами совершим путешествие в  волшебную страну. По ней  могут путешествовать только школьники. В путешествии надо соблюдать правила. Какие? Послушайте внимательно.
Чтобы стать учеником,
Нужно помнить  вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.

Итак, путешествие в волшебную страну начинается
- Но что это? Путь в волшебную страну закрыт. Чтобы открыть замок и узнать название этой волшебной страны нам надо отгадать 3 загадки.
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком,
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовётся …(Чипполино).
Он дружок зверям и птицам
Он – живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не котёнок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Очень милая мордашка,
А зовётся…(Чебурашка).
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, отгадайте, как звали её.    (Красная Шапочка).
- Молодцы! Все загадки отгадали правильно.

- Ой, а замок-то не открылся. Что же нам делать? Может быть, кто-нибудь из вас знает какое-нибудь волшебное заклинание, которое поможет открыть замок?                               Рекс- Фекс- Пекс !!!!!!!!!!!!
Слайд 5 (2).
                                        (СТРАНА ЗНАНИЙ.)
-Что мы будем делать в этой стране? Почему она так называется?
-Мы будем находится вот в каком красивом дворце, под названием ШКОЛА. Это теперь ваш второй дом!
 А в этом классе, вы четыре года будете получать знания!
- Посмотрите, он чистый, светлый и красивый!
- Ну, а теперь, нам пора познакомиться. Меня зовут Светлана Владимировна. Я вас всех уже знаю. В начале нашего путешествия я предлагаю собрать  необычный школьный рюкзак
Руки вверх все поднимите
 И вверху пошевелите.
 Крикнем весело: "Ура!"
 Игры начинать пора!
 Вы друг другу помогайте,
 На вопросы отвечайте
 Только ДА и только НЕТ
 Дружно дайте мне ответ.
 Если НЕТ вы говорите,
 То ногами постучите
 Если говорите ДА,
 В ладоши хлопайте тогда.

На дно кладем кулек конфет? (ДА)
 А милицейский пистолет? (НЕТ)
 Туда положим винегрет? (НЕТ)
 А может быть, улыбок свет? (ДА)
 Положим спелый апельсин? (ДА)
 А продуктовый магазин? (НЕТ)
 Цветов корзину для друзей? (ДА)
 А разноцветных кренделей? (ДА)
 Салат положим в сумку? (НЕТ)
 Кладем улыбку и успех? (ДА)
 Задорный детский звонкий смех? (ДА)
	                                      - Отлично справились с заданием!
- Теперь мы одна команда, и мы будем помогать друг другу во всём, в том числе и в нашем главном деле. Какое у нас главное школьное дело? УЧИТЬСЯ!
- А как завидуют вам сказочные герои, ведь им тоже хочется учиться. Но сначала отгадайте, что за сказочный герой особенно хотел учиться?
С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовётся эта книжка?
           Как зовётся сам мальчишка? (Буратино).
Буратино приготовил для вас загадки о школьных предметах, которые вам будут просто необходимы в школе.
Рисовать умеет наш
Деревянный … (карандаш).

Вдруг прямою станет змейка,
Если есть в руках  … (линейка).

Не на стенах в нашем доме –
Я рисую всё в … (альбоме).

В альбоме буду рисовать,
А для письма нужна  …  (тетрадь).

Я рисовал, а тут Маринка!
Сотрёт ненужный штрих  … (резинка).

Отгадай, что за вещица –
Острый клювик, а не птица.
Этим клювиком она
Сеет, сеет семена.
Не на поле, не на грядке,
На листках твоей тетрадки! (Ручка).

На ноге стоит одной,
 Крутит-вертит головой,
 Нам показывая страны,
 Реки, горы, океаны. (Глобус).

Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель).

- Молодцы! А  вы подготовили эти вещи для школы? Это ваши главные помощники в учёбе, и они должны быть аккуратно сложены как в портфеле, так и у вас на парте. Перед уроками портфель необходимо поставить на стул, раскрыть, достать школьные принадлежности, затем портфель закрыть и убрать.                                      Книжки новые купили,
Ручки и тетрадки,
Постарайтесь, чтоб в портфеле
Было всё в порядке!

- Ребята, на уроках мы будем не только учиться, но и отдыхать.
Сейчас мы поиграем в следующую игру, которая называется «Доскажи словечко». Вы должны быть очень внимательными, т.к. это игра на внимание.

- Сено хоботом берёт толстокожий …(слон).
- Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …(белка).
- В чаще, голову задрав, воет с голоду …(волк).
- Кто в мёде знает толк? Косолапый бурый …(медведь).
- На заборе поутру любит кукарекать …(петух).
- Умнички! Я не ожидала, что вы такие внимательные. Ведь внимательность – самое главное качество для ученика.
- Интересно узнать. От кого пришли сегодня эти телеграммы.
Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха)

2. Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

3. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое. (Курочка Ряба)
4. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)
5. Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)
6. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)
- Сегодня вы все пришли первый раз в первый класс. От вас самих будет зависеть, кем вы станете в школе: знайками или незнайками.

                                       Хотите всё на свете знать?
                                       Хотите знанья получать?
                                       Хотите честно жить с добром?
                                       Беречь планету, как свой дом?
                                       Тогда вперёд! За знаньями в поход!


title: Методическая разработка урока истории "Древняя Италия. Древний Рим" 5 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока истории в 5-м классе
Автор: Славгородский Лев Игоревич, учитель истории и обществознания
Тема урока: "Древняя Италия. Древний Рим".
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: создать условия для достижения следующих планируемых результатов обучения:
Задачи (планируемые результаты обучения)
Личностные:
углубление интереса обучающихся к Всемирной истории;
развитие у обучающихся учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
формирование уважительного отношения к памятникам мировой культуры;
развитие творческие способности
Метапредметные: развивать у учащихся умения:
формулировать проблемный вопрос урока;
строить логичные рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
совершенствовать навыки работы с историческими источниками;
развитие коммуникативных и речевых способностей обучающихся;
Предметные: формирование у учащихся представление о древнеримской цивилизации, ее сходстве и отличии от древнегреческой цивилизации.
Материалы и оборудование:
компьютерная презентация (приложение);
ноутбуки;
проектор, экран.
Ход урока


title: Листок успеха и достижений ученика 1 класса

extracted_text:
ЛИСТОК УСПЕХА И ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) _________1 класса А
МБОУ Темкинская МСОШ «Темкинский район» Смоленской области

на 2014-2015 учебный год.


title: Зачёт по теме "Древнерусское государство 9-12 вв."

extracted_text:
Ответы:
4
1


title: Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса (с ответами)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса
Учени____ 6. _____ кл. _____________________________________________________________________________
Вариант 1

В каком слове неверно выделен ударный звук?
1) стОляр	2) досУг	3) цЕнтнер	4) газопровОд

2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) соб…раться, гр…бной, обв…нять                    2) д…ждевой, приг…рел, возл…гать
    3) т..полиный, предпол…гать, к…снитесь          4) прот…рать, ц…нитель, д…ржать

3. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1) пр…вязать, пр…высить              3) пр...клеить,пр…скакать
2) пр…ехать, пр…одолеть	4) пр…глушить, пр…кратить

  4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква E?
  1) пил…те дрова, сдвин…шь плечом         2) вян…т букет, стел…тся туман
  3) ненавид…л его, воз…т саночки            4) опрокин…шь ведро, выйд…те быстро на улицу

5.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.
1) У него был (не)решительный характер.   2) (Не)взлюбила мачеха свою падчерицу.
3) (Не)кричите громко!                                  4) Голубые (не)забудки росли на грядке.

   6.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых   пишется НН?
Весен(1)ее настроение чувствуется и в аквамарин(2)овом небе, и в румян(3)ых
стволах яблонь, ждущих тепла.
1) 1, 2	2) 2	3) 1, 2, 3	4) 1

 7.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
 1) Когда(то) давно я был влюблен в эту сине(глазую) девочку.
 2) (В)переди меня сидел широко(плечий) юноша.
    3) На северо(востоке) небо было голубовато(серым)
    4) (Кое)с(кем) из товарищей я (не)общался, потому что был в ссоре с ними

  8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Брат н(1)кому н(2) в чём н(3) мог отказать, и н(4)которые люди злоупотребляли
этим.

    1)1,2,3;	 2)1,2,3,4;	3) 1,3;	4) 1,2

   9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?

  10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
 в  предложении  должны стоять запятые?
Ты (1) поведай мне (2) добрый молодец (3) ты (4) какого роду-племени (5) каким
именем прозываешься?
1) 1, 2, 3	2) 1, 3	3) 2, 3, 5	4) 3, 5

Прочитайте текст и выполните задания.

          (1) Сколько превосходных слов существует в русском языке для называния природных явлений!
          (2) Зарница – долгий отблеск далёких молний. (3) Чаще всего зарницы разгораются в июне. (4) Существует народное поверье, что зарницы «зарят хлеб», - и от этого он растет быстрее. (5) В одном поэтическом ряду с зарницей стоит слово «заря».  (6) Это слово не произносится громко. (7) Оно возникает из тишины ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева.
            (8) Вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и бревна загораются, как янтарь. (9) Восходит солнце.  (10) Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. (11) Множество красок расстилается по небу – от червонного золота до бирюзы. (12) Загораются первые звезды, а заря еще долго остывает над далями и туманами.

     1. Какой тип речи используется в предложениях 1-6? ________________________________

     2. К какому стилю относится текст? ______________________________________

     3. В каком предложении наиболее полно раскрывается основная мысль текста?
     ___________________________________________________________________________________

4. Какое из заглавий лучше отражает тему текста?
1) Превосходные слова русского языка.
2) Природные явления.
 3) Зарница
4) Заря и зарница

 5. Выпишите из предложений 8-10 слова-антонимы.
_____________________________________________________________________________

      6. Составьте план текста из 3-х пунктов
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 6 класса
Учени____ 6. _____ кл. ____ ______________________________________________________
Вариант 2

1. В каком слове неверно выделен ударный звук?
1) звОнят	2) занятА	3) мастерскИ         4) цЕнтнер

2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
 1) н…клеить, з…лаять, пр…петь
2) ра…ширить, бе…ценный, бе…крылый
3) сверх…нтересный, по…грать, под…скать
 4) под…езд, в…ёт, без…ёмкостный

3. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1) пр…творить (дверь), пр…сытиться
2) пр...озерный, пр…хорошенький
3) пр…открыть, пр…лепить
4) пр…забавный, пр…вратить

 4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква E?
 1) пил…те дрова, сдвин…шь плечом         2) вян…т букет, стел…тся туман
 3) ненавид…л его, воз…т саночки             4) опрокин…шь ведро, выйд…те быстро на улицу

 5. Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.
 1) Он с детства (не)навидел ложь.           2) Дом был вовсе (не)высокий..
3) Ответ был (не)вежливый                      4) (Не)вежа тот, кто позволяет себе грубость.

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В этот безветре(1)ый день осе(2)ий холод ласково и кротко крадётся лисой к
овся(3)ому двору.
1) 1, 2	2) 1, 3	3) 1, 2, 3	4) 2, 3

7. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (Кое)как я добрался до железно(дорожного) вокзала.
2) Красновато(коричневые) листья падали на меня (с)верху.
3) Когда(нибудь) и у меня будет такое бело(снежное) платье.
4) (В)низу, у болота, иногда видны были длинно(ногие) журавли.

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Е?
Теперь Круглову было н(1) на что рассчитывать, н(2)сколько минут он молчал и
н(3)чего н(4) мог сказать.
1) 1,2,3, 4;	2)1,4;	3) 1, 2, 3;	4) 1,2, 4.

9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. Девч…нка      Б. Стриж...шь     В. Плеч…м       Г. Вооруж…нный
1) А, Б         2) Б, Г         3) В, Г       4) А, В

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Люблю тебя (1) моя (2) Россия (3) за твой характер боевой (4) за испытанья
грозовые (5) за величавый облик твой.

1) 1, 2, 3	2) 1, 3, 4,5	3) 1, 2, 3, 5	4) 4, 5

Часть 2.	Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Проснувшись поутру, я увидел, что наша карета стоит на отлогом песчаном берегу. (2) В ней пахло какой-то        особенной свежей сыростью. (3) Она чувствуется только на берегах больших рек.
(4) Это не то, что сырость от болот, которая имеет неприятный запах.
         (5) Ширина Волги поразила меня. (6) По берегам тянулись, как узоры, следы сбежавшихся волн. (7) Это были  гладкие окраины из песка и гальки. (8) Восточный ветерок становился сильнее, и поверхность Волги беспрестанно меняла цвет.
         (9) Нам проворно подали большую лодку. (10) Мы расселись на самой ее середине и оттолкнулись. (11) Страшная громада воды понесла нашу лодку, как щепку вниз. (12) После нелегкого пути мы удачно  причалили к пристани.

1. Какой тип речи используется в предложениях 9-12? ________________________________

      2. К какому стилю относится текст? ____________________________________

      3.Что больше всего поразило мальчика?
1) свежая сырость
2) ширина
3) песок и галька
4) громада воды

     4.Какое из заглавий лучше отражает тему текста?
 На песчаном берегу.
 На Волге.
3) Путешествие по реке на лодке
4) Приключения на Волге.

     5.Подберите синоним к слову проворно (предложение 9).
_____________________________________________________________________________

     6. Составьте план текста из 3 пунктов.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы и критерии

Критерии
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90-100% заданий теста
Повышенный уровень (Отметка «4») -выполнено 75-89% заданий теста
Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50-74% заданий теста
Низкий уровень (Отметка «2») - выполнено менее 50% заданий теста


extracted_text:
«Идейное своеобразие рассказа А.П. Чехова «В аптеке»» (урок-мастерская)
Ребята, ежедневно мы с вами посещаем самые разные организации:продуктовые магазины, зоомагазины, парикмахерские, аптеки..
Что представляет собой аптека. Что это за организация? Дайте определение. Зачитаем.
Рассказ А.П. Чехова назван «В аптеке». Как вы думаете, что могло там произойти?
Вспомните, пожалуйста, свои ощущения, когда вы попадаете в аптеку. Запишите.
А теперь давайте погрузимся в мир аптеки А.П. Чехова. Прочитаем начало рассказа и выпишем слова и словосочетания, позволяющие передать ощущения героя, попавшего в этот мир.
Был поздний вечер. Домашний учитель Егор Алексеич Свойкин, чтобы не терять попусту времени, от доктора отправился прямо в аптеку.
"Словно к богатой содержанке идешь или к железнодорожнику, - думал он, взбираясь по аптечной лестнице, лоснящейся и устланной дорогими коврами. Ступить страшно!"
Войдя в аптеку, Свойкин был охвачен запахом, присущим всем аптекам в свете. Наука и лекарства с годами меняются, но аптечный запах вечен, как материя. Его нюхали наши деды, будут нюхать и внуки. Публики, благодаря позднему часу, в аптеке не было.
Обобщите. Какой мир рисует нам А.П. Чехов? Что мы можем сказать о Е.А.  Свойкине на основе выписанных слов и словосочетаний?
Очевидно, что в таком необычном месте и люди должны быть особенными. Давайте познакомимся со служащими аптеки и сравним их образы и поведение с образом и поведением учителя Свойкина.
Поработайте с текстом. Выпишите слова и словосочетания, заполните таблицу.
За желтой, лоснящейся конторкой, уставленной вазочками с сигнатурами, стоял высокий господин с солидно закинутой назад головой, строгим лицом и с выхоленными бакенами - по всем видимостям, провизор. Начиная с маленькой плеши на голове и кончая длинными розовыми ногтями, всё на этом человеке было старательно выутюжено, вычищено и словно вылизано, хоть под венец ступай. Нахмуренные глаза его глядели свысока вниз, на газету, лежавшую на конторке. Он читал. В стороне за проволочной решеткой сидел кассир и лениво считал мелочь. По ту сторону прилавка, отделяющего латинскую кухню от толпы, в полумраке копошились две темные фигуры. Свойкин подошел к конторке и подал выутюженному господину рецепт. Тот, не глядя на него, взял рецепт, дочитал в газете до точки и, сделавши легкий полуоборот головы направо, пробормотал:
- Calomeli grana duo, sacchari albi grana quinque, numero decem! (11)
- Ja! (12) - послышался из глубины аптеки резкий, металлический голос.
Провизор продиктовал тем же глухим, мерным голосом микстуру.
- Ja! - послышалось из другого угла.Провизор написал что-то на рецепте, нахмурился и, закинув назад голову, опустил глаза на газету.
- Через час будет готово, - процедил он сквозь зубы, ища глазами точку, на которой остановился.
- Нельзя ли поскорее? - пробормотал Свойкин. - Мне решительно невозможно ждать.
Провизор не ответил. Свойкин опустился на диван и принялся ждать. Кассир кончил считать мелочь, глубоко вздохнул и щелкнул ключом. В глубине одна из темных фигур завозилась около мраморной ступки. Другая фигура что-то болтала в синей склянке. Где-то мерно и осторожно стучали часы.
Свойкин был болен. Во рту у него горело, в ногах и руках стояли тянущие боли, в отяжелевшей голове бродили туманные образы, похожие на облака и закутанные человеческие фигуры. Провизора, полки с банками, газовые рожки, этажерки он видел сквозь флер, а однообразный стук о мраморную ступку и медленное тиканье часов, казалось ему, происходили не вне, а в самой его голове... Разбитость и головной туман овладевали его телом всё больше и больше, так что, подождав немного и чувствуя, что его тошнит от стука мраморной ступки, он, чтоб подбодрить себя, решил заговорить с провизором...
- Должно быть, у меня горячка начинается, -сказал он. - Доктор сказал, что еще трудно решить, какая у меня болезнь, но уж больно я ослаб... Еще счастье мое, что я в столице заболел, а не дай бог этакую напасть в деревне, где нет докторов и аптек!
Провизор стоял неподвижно и, закинув назад голову, читал. На обращение к нему Свойкина он не ответил ни словом, ни движением, словно не слышал... Кассир громко зевнул и чиркнул о панталоны спичкой... Стук мраморной ступки становился всё громче и звонче. Видя, что его не слушают, Свойкин поднял глаза на полки с банками и принялся читать надписи... Перед ним замелькали сначала всевозможные "радиксы": генциана, пимпинелла, торментилла, зедоариа и проч. За радиксами замелькали тинктуры, oleum'ы, semen'ы, с названиями одно другого мудренее и допотопнее.
"Сколько, должно быть, здесь ненужного балласта! - подумал Свойкин. Сколько рутины в этих банках, стоящих тут только по традиции, и в то же время как всё это солидно и внушительно!"
С полок Свойкин перевел глаза на стоявшую около него стеклянную этажерку. Тут увидел он резиновые кружочки, шарики, спринцовки, баночки с зубной пастой, капли Пьерро, капли Адельгейма, косметические мыла, мазь для ращения волос...
В аптеку вошел мальчик в грязном фартуке и попросил на 10 коп. бычачьей желчи.

- Скажите, пожалуйста, для чего употребляется бычачья желчь? обратился учитель к провизору, обрадовавшись теме для разговора.
Не получив ответа на свой вопрос, Свойкин принялся рассматривать строгую, надменно-ученую физиономию провизора.

Давайте сделаем выводы о поведении героев. Почему Свойкин лишен внешности, а облик провизора описан подробно?
Обратите внимание на фразы, которые говорят герои. Для чего А.П. Чехов вкладывает в уста героев именно их? Можно ли сказать, что герои изначально говорят на разных языках?
Назовите главные качества, которые преобладают в характере главных героев.
(Провизор- равнодушие, Свойкин-человечность)
Ребята, а что такое равнодушие? Подберите синонимы к этому слову. Дайте определение понятию.
Давайте дочитаем текст. Подчеркнем слова и словосочетания, позволяющие понять, до чего может довести человеческое равнодушие.
"Странные люди, ей-богу! - подумал он. - Чего ради они напускают на свои лица ученый колер? Дерут с ближнего втридорога, продают мази для ращения волос, а глядя на их лица, можно подумать, что они и в самом деле жрецы науки. Пишут по-латыни, говорят по-немецки... Средневековое из себя что-то корчат... В здоровом состоянии не замечаешь этих сухих, черствых физиономий, а вот как заболеешь, как я теперь, то и ужаснешься, что святое дело попало в руки этой бесчувственной утюжной фигуры..."
Рассматривая неподвижную физиономию провизора, Свойкин вдруг почувствовал желание лечь, во что бы то ни стало, подальше от света, ученой физиономии и стука мраморной ступки... Болезненное утомление овладело всем его существом... Он подошел к прилавку и, состроив умоляющую гримасу, попросил:
- Будьте так любезны, отпустите меня! Я... я болен...
- Сейчас... Пожалуйста, не облокачивайтесь!
Учитель сел на диван и, гоняя из головы туманные образы, стал смотреть, как курит кассир.
"Полчаса еще только прошло, - подумал он. - Еще осталось столько же... Невыносимо!"
Но вот, наконец, к провизору подошел маленький, черненький фармацевт и положил около него коробку с порошками и склянку с розовой жидкостью... Провизор дочитал до точки, медленно отошел от конторки и, взяв склянку в руки, поболтал ее перед глазами... Засим он написал сигнатуру, привязал ее к горлышку склянки и потянулся за печаткой...
"Ну, к чему эти церемонии? - подумал Свойкин. - Трата времени, да и деньги лишние за это возьмут".
Завернув, связав и запечатав микстуру, провизор стал проделывать то же самое и с порошками.
- Получите! - проговорил он наконец, не глядя на Свойкина. - Взнесите в кассу рубль шесть копеек!
Свойкин полез в карман за деньгами, достал рубль, и тут же вспомнил, что у него, кроме этого рубля, нет больше ни копейки...
- Рубль шесть копеек? - забормотал он, конфузясь. - А у меня только всего один рубль... Думал, что рубля хватит... Как же быть-то?
- Не знаю! - отчеканил провизор, принимаясь за газету.
- В таком случае уж вы извините... Шесть копеек я вам завтра занесу или пришлю...
- Этого нельзя... У нас кредита нет...
- Как же мне быть-то?
- Сходите домой, принесите шесть копеек, тогда и лекарства получите.
- Пожалуй, но... мне тяжело ходить, а прислать некого...
- Не знаю... Не мое дело...
- Гм... - задумался учитель. - Хорошо, я схожу домой...
Свойкин вышел из аптеки и отправился к себе домой... Пока он добрался до своего номера, то садился отдыхать раз пять... Придя к себе и найдя в столе несколько медных монет, он присел на кровать отдохнуть... Какая-то сила потянула его голову к подушке... Он прилег, как бы на минутку.... Туманные образы в виде облаков и закутанных фигур стали заволакивать сознание... Долго он помнил, что ему нужно идти в аптеку, долго заставлял себя встать, но болезнь взяла свое. Медяки высыпались из кулака, и больному стало сниться, что он уже пошел в аптеку и вновь беседует там с провизором.
Обобщим. Как вы думаете, что Случилось со Свойкиным  к конце произведения. Объясните смысл этого открытого финала. Д/з допишите текст.


title: Сочинение-повествование "Новогодняя история"

extracted_text:
Урок 79
Сочинение-повествование
«Новогодняя история»
Девятое  февраля.Классная работа.

Работа по учебнику (стр. 34)
Этот текст взят из журнала «Мурзилка». Его написала девочка, твоя ровесница. Её история  победила в конкурсе историй про Деда Мороза.
Работа по учебнику (стр. 34)
Представь, что мы тоже объявляем конкурс историй про Деда Мороза или про Новый год.
Напиши свою историю, прочитай её одноклассникам. Обсудите получившиеся тексты.

Работа по учебнику (стр. 31)
     Не забывай про заглавие  и план текста. Помни  о том, какой текст сочиняешь – описание, повествование или рассуждение.
   Следи за последовательностью
мыслей. Помни, текст должен быть правильным, чётким, ясным, выразительным.

Сочинение-повествование.Новогодняя история.План.
1. Подготовка к встрече Нового года.
2. Празднование Нового года.
3. Радость и счастье – лучший
подарок.
Примерный текст
     Новый год ждут все: и люди, и звери. В зимнем лесу сорока уже давно облетела всех  жителей, напоминая  им про праздник. Но  все лесные обитатели и сами начали к нему готовиться. Нашли самую пушистую ёлку  и стали её наряжать.  Зайцы принесли морковки.

Белки нашли самые большие и красивые шишки, лисы достали разноцветные стеклышки, а еж раздобыл где-то блестящую звезду. Белки быстро установили ее на самую верхушку новогоднего дерева. Получилась настоящая красавица.
   Так как Новый год – общий праздник, в это время в лесу объявляется перемирие, чтобы все желающие могли на него попасть. Возле праздничной елки встретились волки, зайцы, лисы, ежи, белки и даже медведица с медвежатами на одну ночь проснулись от зимней спячки, чтобы не пропустить главный праздник года.
      Все приготовили угощения, особенно вкусными  получились пироги. Зайчиха испекла вкусные пироги с капустой, которые понравились даже волкам. А медведица принесла медовый торт с сушеными ягодами малины. От такого лакомства никто не отказался.

    Вдруг на поляну  влетела  тройка  лошадей с серебряными гривами, а в санях сидел Дед Мороз. Он начал  раздавать  подарки  лесным жителям. Звери  принялись плясать  от  радости и счастья. Хорошо, что на Новый  год сбываются все мечты  и желания не только у людей, но и у лесных жителей.


title: Зачёт по теме "Основные закономерности изменчивости"

extracted_text:
Урок - Зачёт по теме «Основные закономерности изменчивости»

Цель урока: Закрепить знания учащихся по теме «Закономерности изменчивости», показать большое значение генетики в современном мире

Задачи:
1. Раскрыть сущность модификационной и мутационной изменчивости, сформировать знания о видах мутаций; причинах возникновения мутаций.
2. Развивать навыки самостоятельной работы, быстрого анализа и оценки  материала, наблюдательности, умения выделять главное, работать индивидуально и в парах.
3.Расширить кругозор о наследственных болезнях, соблюдения здорового образа жизни.
Оборудование: презентация, рисунки в учебнике, схемы

Ход урока:

1. Орг. момент

2. Психологический настрой учащихся.

3. Зачёт

Задание № 1 «Объясни»
1)Что изучает наука генетика?
2) Что такое наследственность? Приведите соответствующие примеры.
3) Что такое изменчивость? Какие виды изменчивости существуют?
4)Опишите суть ненаследственной  изменчивости.
5)Опишите суть и виды наследственной изменчивости.
6)Опишите суть закона гомологических рядов наследственной изменчивости. Кто автор данного закона?
7) Опишите генетику популяции.
8) Опишите виды отбора и виды естественного отбора

Задание № 2 «Дайте определение  терминов» генетика, наследственность, изменчивость, модификационная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутаген, мутационная изменчивость, генные мутации, хромосомные мутации, геномные мутации, делеция, дупликация, транслокация, инверсия, анеуплоидия, полиплоидия, гаплоидия, вредные мутации,  полезные, безразличные,  летальные, соматические, эмбриональные, гаметотические, норма реакции, вариационный ряд, популяция, естественный отбор, движущий, стабилизирующий отбор.

Задание № 3 «Третий лишний»
Задание № 4 «Установите соответствие»

Задание № 5 «Решите задачи»
1) Красный цвет  плодов томата доминирует над жёлтым цветом, круглая форма над морщинистой, определите генотип и фенотип особей, если скрестили гомозиготное растение с жёлтыми грушевидными плодами  и гетерозиготное растение с красными круглыми плодами
2) Гладкая форма семян  гороха доминирует над морщинистой формой, жёлтый цвет семян доминирует над зелёным цветом. Определите генотип и фенотип особей, если скрестили гетерозиготное растение с гладкими зелёными семенами и гетерозиготное растение с морщинистыми жёлтыми семенами

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание повторить материал учебника, проработать вопросы вызвавшие затруднение.

6. Выставление оценок за урок.

7. Подведение итогов урока.