title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку "Правописание суффиксов"

extracted_text:
                                              Правописание суффиксов
1. Правописание суффиксов прилагательных, образованных от существительных.

Здесь нас интересует написание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

!!! В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных, от которых они образованы:  удобный – удобен, зеленый – зелен.

*Еще одно примечание: прилагательные, образованные от разносклоняемых существительных (10 сущ. на -мя-), образуются от форм косвенных падежей этих существительных с помощью суффикса -Н-: время-времени-временный.
Причем без ударения всегда пишется -ен- + суффикс -Н-, под ударением может быть -ян- + суффикс Н (например, стремя-стремени-стремянный)

2. Правописание суффиксов причастий и прилагательных, образованных от глаголов.

 Нас интересуют здесь так называемые отглагольные прилагательные (т.е. образованные от глаголов) и страдательные причастия прошедшего времени (те, в которых пишутся суффиксы -нн-, -енн-).

Обратите внимание!
 Отглагольные прилагательные отличаются от причастий тем, что обозначают постоянный признак предмета (вязаный шарф - характеристика, признак предмета), а причастия несут на себе отпечаток глагольного действия (сваренный картофель, т.е. его варили).

!!! При написании суффиксов причастий прежде всего запомните: в суффиксах кратких страдательных причастий, в отличие от прилагательных, пишется одна буква Н: деревья спилены, книга прочитана, письмо написано.
В суффиксах кратких отглагольных прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных: бешеный - бешен.

В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени могут писаться и Н, и НН, в зависимости от следующих условий:

!!! В русском языке есть несколько слов с НН,  написание  которых необходимо запомнить: невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, нечаянный, желанный, жеманный, священный, чванный.

Теперь разберемся с отглагольными прилагательными. Написание -Н- и -НН- в них также зависит от условий:

!!! В других случаях написание отглагольных прилагательных определяется общими с причастиями правилами.
Пример: жареный картофель (прилагательное, образовано от глагола несовершенного вида, у которого нет приставки "жарить")
Но: жаренный в масле картофель (причастие, есть зависимое слово)

Обратите внимание на написание причастий/прилагательных в таких случаях:
    Клятва  сдержана  =  клятву  сдержали  (можно  заменить  спрягаемой
глагольной  формой),  значит,  сдержана  –  краткое  страдательное
причастие.
 Девочка  весьма  сдержанна  и  замкнута  (спрягаемой  глагольной  формой
заменить  нельзя),  значит,  сдержанна  –  краткое  прилагательное.

3. Правописание -Н- и -НН- в наречиях.
   Здесь все достаточно просто: в наречиях пишется столько же Н, сколько в прилагательных, от которых эти наречия образованы.
Пример: умышленный - умышленно, нареч. нежданно-негаданно, путаный - путано (рассказывать) и т.п.


title: Презентация "Утренняя гимнастика" в средней группе

extracted_text:
Подготовила:
Колесникова Н.В.

Утренняя гимнастика в средней группе
«Приучай себя к порядку»

Значение утренней гимнастики.

 Утренняя гимнастика в музыкальном зале

 Цель: Создать условия для физического развития дошкольников.
  Задачи:
  - Подготовить организм дошкольников к плодотворной работе в течении дня в детском саду.
  - Совершенствовать навыки, полученные на занятиях по физической культуре.
  - Развивать внимание,  память, глазомер.
  - Воспитывать  желание вести здоровый  образ жизни, сохранять и укреплять здоровье.

 Спортивный зал

Структура и содержание утренней гимнастики

Вводная часть

1. Построение;
2. Различные виды ходьбы;
3. Постепенный переход на бег. Бег. Ходьба. Дыхательные упражнения;
4. Построение (в круг, звеньями, тройками, колоннами и т. д.) ;

Ходьба по «Тропе здоровья»

Построение в колонну. Проверка осанки.
Ходьба в колонне по одному,

Вводная часть (2 мин.)

Ходьба на носках, пятках.

 «Карлики и великаны», «Цирковые лошадки».

Упражнение на профилактику нарушений осанки «Струнки», «Силачи».

Ходьба с высоким подниманием колена.

Бег  в колонне по одному в умеренном темпе   (20-25 сек.),  «Змейка».

Упражнение на восстановление дыхания
«Тихоход»

 Раздача и  сбор оборудования

Перестроение в три колонны, через середину    зала.

ОРУ (общеразвивающие упражнения)

- упражнения для мышц рук и плечевого пояса;
- упражнения для мышц туловища;
- упражнения для мышц нижних конечностей;
- упражнения в положении сидя и лёжа;
- прыжки;

ОРУ  (с мячом) 5 мин.
«Красивые мячи»
И. п. Ноги на ширине стопы, мяч внизу.
1 – поднять мяч вверх. Посмотреть на него;
 2 – опустить  в и. п. 6 раз

«Непослушный мячик»
И. п. ноги на ширине плеч.  Мяч в руках внизу.
1 - мяч в вытянутых руках вперед.
2 – влево, 3 вправо, 4 и. п.  6 раз

 «Насос» (приседания)
И. п стойка ноги на ширине ступни, мяч на полу. 1- присесть, дотронуться до мяча,  2 – встать, вернуться в И.п. 6 раз

«Покатаем мяч»
И. п. сидя. Ноги врозь, мяч в обеих руках.
Наклониться, прокатить мяч от одной ноги к другой, выпрямиться, вернуться в и. п.  6 раз.

«Играем с мячом»
И. п. лежа на спине, мяч в прямых руках за головой.
Согнуть колени, коснуться их мячом, выпрямиться. Вернуться в и. п.  3 раза

«Прыгаем, как мячики»
Прыжки на двух ногах (15 -20 подскоков) в чередовании с ходьбой.

Заключительная часть
1 мин.
Заключительная ходьба по залу.
Дыхательные упражнения.

Речёвка.
Приучай себя к порядку –
Делай каждый день зарядку!
Занимайся веселей – будешь здоровей!

Спасибо за внимание!!!


extracted_text:
Итоговая проверочная работа по обществознанию 8 класс

1 вариант
1. К агентам первичной социализации относятся:
1) армия   2) церковь   3) средства массовой информации   4) друзья
2. Верны ли суждения о социальных нормах:
а) к социальным нормам относятся обряды и традиции;
б) социальные нормы всегда контролируются государством?
1) верно только а    2) верно только б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
3. Одним из отличий реформы от революции является:
1) стремление к прогрессивному развитию   2) постепенность преобразований
3) пропаганда новых идей   4) образование новых политических партий и движений
4. Верны ли суждения о глобальных проблемах современности:
а) глобальные проблемы связаны между собой;
б) глобальные проблемы могут быть решены только усилиями большинства государств мира?
1) верно только а   2) верно только б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
5. Графической моделью традиционного общества может служить:
1) пирамида  2) ромб   3) квадрат   4) круг
6. Верны ли суждения о патриотизме:
а) патриотизм — это высшее проявление гражданственности;
б) патриотизм — качество, свойственное каждому гражданину страны?
1) верно только а    2) верно только б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
7. Внутренний моральный самоконтроль и самооценка человека:
1) традиция   2) закон   3) правило   4) совесть
8. Верны ли суждения об образовании:
а) роль образования в последнее время неуклонно возрастает;
б) только развивая систему образования, государство может сохранить свою конкурентоспособность в современном мире?
1) верно только а   2) верно только б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
9. Экономика СССР в большей степени являлась:
1) рыночной   2) традиционной   3) плановой   4) аграрной
10. Верны ли суждения о собственности:
а) владеть собственностью могут только частные лица;
б) в Российской Федерации все формы собственности равноправны?
1) верно только а   2) верно только б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
11. В условиях рыночной экономики одним из принципов функционирования рынка является:
1) свободное ценообразование   2) наличие монополий
3) присутствие продавцов и покупателей   4) внешняя торговля
12. Верны ли суждения о производительности труда:
а) разделение труда способствует росту производительности труда;
б) конвейер был внедрен в производство с целью увеличения производительности труда?
1) верно только а   2) верно только б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
13. Что является значимой для общества функцией предпринимательской деятельности?
1) предприниматели усиливают эксплуатацию рабочих
2) предпринимательство увеличивает нагрузку на окружающую среду
3) предприниматели вывозят капитал в другие страны
4) предприниматели являются крупными налогоплательщиками
14. Верны ли суждения о бюджете:
а) в Российской Федерации бюджет страны разрабатывается парламентом и утверждается правительством;
б) бюджет состоит из доходной и расходной частей?
1) верно только а    2) верно только б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
15. Цена. уплачиваемая собственнику денег за использование заемных средств в течение определенного срока:
1) капитал    2) процент   3) депозит   4) рента

16. Верны ли суждения о валюте:
а) валюта делится на конвертируемую и неконвертируемую;
б) Центральный банк страны способен повлиять на курс валют на биржевом рынке?
1) верно только а   2) верно только б   3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
17. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием банковская деятельность. Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1) займ   2) кредит   3) депозит  4) реклама   5) процент   6) счет
18. Что из перечисленного соответствует методам получения научных знаний?
1) наблюдение   2) эксперимент  3) эстетика  4) расчеты  5) доказательство  6) эмоциональность
19. Установите соответствие между терминами и определениями.
Термины
1) патриотизм
2) гражданственность
3) национализм
Определения
А) форма национального сознания, провозглашающая идеи национальной исключительности, замкнутости, превосходства
Б) моральная ценность, выражающая политическое и правовое положение человека, а также его моральную обязанность по отношению к Отечеству
В) моральная ценность, в которой выражается любовь к Отечеству, забота о его интересах и готовность защищать его от врагов

Итоговая проверочная работа по обществознанию 8 класс
2 вариант
1. Процесс становления личности:
1) адаптация   2) социализация   3) индивидуализация   4) интеграция
2. Верны ли суждения о ступенях развития общества:
а) общество развивалось только эволюционным путем;
б) ученые выделяют аграрное общество как первую ступень его развития?
1) верно только а    2) верно только б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
3. Признаком глобализации современного общества можно считать:
1) протекционизм во внешней торговле  2) образование международных транснациональных компаний
3) стремление к самоизоляции
4) образование движений, протестующих против мирового правительства
4. Верны ли суждения о культуре:
а) культура внутренняя неразрывно связана с культурой внешней;
б) все люди в обществе одинаково культурны?
1) верно только а     2) верно только б    3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны
5. Ожидаемое от человека поведение:
1) социальный статус     2) социальная роль    3) социальная позиция    4) социальное положение
6. Верны ли суждения о морали:
а) моральные нормы меняются с развитием общества;
б) идеальными нормами морали являются гуманизм и человечность?
1) верно только а     2) верно только б     3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
7. Приобщение человека к знаниям, накопленным обществом:
1) образование    2) наука    3) социализация      4) совесть
8. Верны ли суждения о свободе:
а) свобода является синонимом вседозволенности;
б) свобода — это возможность не нести ответственность за свои поступки?
1) верно только а     2) верно только б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
9. Что из перечисленного можно отнести к свободным благам?
1) почва    2) ветер   3) нефть   4) лес
10. Верны ли суждения об экономической системе:
а) любая экономическая система контролируется государственными органами планирования;
б) в современном обществе практически невозможно найти государство с чисто рыночной экономикой?
1) верно только а    2) верно только б     3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
11. Главным источником экономических благ является:
1) потребление    2) обмен     3) распределение    4) производство
12. Верны ли суждения о конкуренции:
а) конкуренция приводит к улучшению качества обслуживания;
б) конкуренция между потребителями осуществляется под контролем государства?
1) верно только а    2) верно только б    3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
13. Какой форме организации фирмы принадлежит ведущая роль по объему производства и численности занятых рабочих?
1) индивидуальное предприятие    2) товарищество    3) малое предприятие  4) акционерное общество
14. Верны ли суждения о государстве:
а) в современном обществе увеличивается роль государства в экономике;
б) современные государства стремятся подчинить частную предпринимательскую деятельность?
1) верно только а    2) верно только б   3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
15. Денежные вклады в банке: 1) процент   2) облигация    3) депозит   4) акция
16. Верны ли суждения о безработице:
а) уровень безработицы изменяется в зависимости от развития экономики;
б) безработица в стране может зависеть от времени года?
1) верно только а     2) верно только б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
17. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием конкуренция. Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1) монополия     2) соперничество     3) борьба     4) состязание    5) соревнование    6) бизнес
18. Какие из перечисленных признаков характеризуют этническую группу?
1) культурные традиции   2) язык   3) экономика  4) национальное самосознание  5) наука   6) сословия
19. Установите соответствие между терминами и определениями.
Термины
1) мораль
2) нравственность
3) совесть
Определения
А) совокупность людских нравов, сама жизнь, которая связана с делами, обычаями, практическим поведением людей дома, в семье, на работе
Б) духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к себе, другим людям, к окружающей среде с позиции добра и зла
В) глубокое осознание своего долга и ответственности, внутренний самоконтроль и самооценка человека

Ответы. Итоговый тест по обществознанию за 8 класс

2 вариант
А1- 2
А2- 4
А3- 2
А4- 1
А5- 2
А6- 3
А7- 3
А8- 4
А9- 2
А10- 2
А11- 4
А12- 1
А13- 4
А14- 1
А15- 3
А16- 3
В1- 1
В2- 124
В3. - 1Б 2А 3В
1 вариант
А1- 4
А2- 1
А3- 2
А4- 3
А5- 2
А6- 1
А7- 4
А8- 3
А9- 3
А10- 2
А11- 1
А12- 3
А13- 4
А14- 2
А15- 2
А16- 3
В1- 4
В2- 1245
В3.- 1В 2Б 3А


title: Технологическая карта урока математики "Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа" 2 класс

extracted_text: Технологическая карта урока математики


extracted_text:
Бибешко Людмила Ивановна,
Педагог дополнительного образования,
МБУ ДО ДДТ
Г. Минеральные Воды, Ставропольский край
Лесная игротека
 Игровая программа для детей 5–8 лет с ОВЗ
Цель:
1. Интеграция детей-инвалидов в среду здоровых сверстников.
2. Способствование развитию навыков взаимного общения.
3. Развитие толерантного отношения к «особым» детям.
Задачи:
1. Улучшение психического и физического состояния здоровья детей-инвалидов.
2. Создание условий для приобщения детей – инвалидов и к спорту, играм т. е. возможности их общения, и как следствие реабилитации и социальной адаптации в обществе.
3. Вселить детям-инвалидам надежду, уверенность, радость и избавить их от чувства одиночества.
4. Сломать отчужденность между здоровыми детьми и детьми – инвалидам.
Ведущий: Добрый день дорогие друзья! Здравствуйте мальчики, здравствуйте, девочки! Как здорово, что теплые встречи стали доброй традицией! И сегодня мы вновь приглашаем вас окунуться в атмосферу радости, волшебства и веселья!

Осень – пора листопада.
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Осень - это все цвета светофора в одном парке.
А, может, осень для того и создана в оранжевых тонах, чтобы нам было светло, тепло и вообще. мурмеладно!
Для чего людям нужен праздник? Наверное, для того, чтобы общаться друг с другом, получать разнообразные подарки, дружить и веселиться!
Стук, вбегает Белочка: «Здравствуйте! Ребята все собрались, а мой помощник Ёжик пропал!
Ведущий: Как пропал?
Белочка: Не знаю как, наверное его похитили. Он же шустрый, любопытный, ну прям как мой бельчонок. Он наверное попал в какую - то неприятную историю. Что же нам делать?
Ведущий: Когда я выходила на сцену мне в руки попало это письмо, может в нем отгадка?
Белочка: Чужие письма читать не хорошо. Кому оно адресовано?
Ведущий: Ребятам из Дома творчества.
Белочка: Ну читайте уже скорее, я чувствую с Ёжиком что-то случилось!
Ведущая читает письмо: Пишет вам самая красивая дама вселенной ЯГАСЯ! Вы привыкли меня называть Баба – Яга. Обещайте, что будете выполнять все, что я вам скажу, иначе вы своего Ёжика не увидите.

Белочка: Я так и знала.
Входит Баба Яга.
Белочка: Какие условия, говори быстрее.
Баба – Яга: Пусть Все ребята обещают мне доставить радость и веселье. Я хочу поиграть с Вами в игру «Подражай».
Баба – Яга: И ещё я хочу услышать ваши человеческие волшебные слова.
Белочка: Ну, слушай, а Вы ребята мне помогите!
Игра с залом «Волшебные слова»
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого:. (спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит:. (добрый день)
Если больше есть не в силах,
Скажем мы всегда:. (спасибо)
Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: … (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим: простите. (пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят:. (до свидания)
Баба – Яга: Какие умные детишки. Вот ваш Ёжик, забирайте. Думала он будет меня веселить. А он заладил «К ребятам, к ребятам»

Белочка: Бабушка Ягася да не вредничай ты, Ёжик торопился к ребятам, что бы с ними поиграть. Ты же хотела веселья? Идем с нами играть. А что бы поднять тебе настроения Ёжик подарит тебе шишку. (Ёжик дарит шишку)
Баба- -Яга: Никто еще мне такие подарки не дарил, а между прочим шишка- это мечта моего детства. Спасибо ребята.
Давайте жить, любить и верить,
Давайте строить замки и мосты,
В душе своей откроем настежь двери,
Доверим людям все свои мечты.
Белочка:
Если только постараться,
То наступят чудеса,
От улыбки прояснятся,
И глаза и небеса.
Ёжик:
Ну-ка взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей,
Чтобы стало на планете,
И теплей, и веселей.
Баба – Яга : Ребята вставайте в круг поиграем с моими шишками.
Я буду давать задания, а у кого шишка в руках остановится будет его выполнять 3 раза. (играет музыка, передаем шишку)
1. Кукарекать
2. Лаять
3. Мычать
4. Кричать как кукушка
5. Хрюкать
Баба- -Яга: Ох как весело мне с вами ребятишки, Мне так понравилось, что я хочу еще поиграть.
ШИШКА СНАЙПЕР
Выигрывает тот, кто наберет больше очков попадая по определенной мишени.
ШИШКАЖАДИНА
Кто больше унесет шишек в руках.
ШИШКАБРОС
Кто дальше всех метнет шишку.
Кто точнее метнет в корзинку.
ШИШКАСБОР
Кто быстрей соберет шишки с завязанными глазами?
Оказывается с шишками можно весело играть. Ну-ка Белочка, я сейчас посмотрю, а что ты там ребятам приготовила.
Белочка: Моя игра «Пчелы и цветы».
В комнате разбросано на один цветок меньше, чем участников. Задача участников кружится вокруг цветов, пока звучит музыка, а когда она окончится занять один из цветков. Участник, не занявший цветок выбывает, итак до победы одного из участников.
Баба- -Яга: Молодец Белочка, я сейчас я посмотрю, что ты Ёжик ребятам приготовил.
Ёжик: Моя игра называется «Кто быстрее» Две машинки, каждая привязанная к веревочке, к свободному концу привязан карандаш. Надо по команде намотать веревочку на карандаш. Кто первый намотает, тот и победит.
Баба – Яга: Какие ребятки шустренькие, веселенькие! У-х-х-х!
Ёжик: Белочка, бабушка Ягася, нам пора.
Вот подошла к концу игра
Уйти со сцены нам пора,
Лишь остается вам сказать
Что вас сегодня развлекать
Пришли Белочка, Ёжик
И я – Красавица Яга!
Пришла осенняя грустинка, здесь не поможет витаминка!
Помогут только "обнимашки", горячий чай и "целовашки".
Давайте холодам назло дарить ДУШЕВНОЕ ТЕПЛО!


title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку "Главные члены предложения"

extracted_text:
                     Главные члены предложения
                Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.
   Подлежащее — это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?

Способы выражения подлежащего

Сказуемое и его основные типы
   Сказуемое — главный член двусоставного предложения, обозначающий действие или признак того, что выражено подлежащим.
    Сказуемое имеет лексическое значение (именует то, что сообщается о реалии, названной в подлежащем) и грамматическое значение (характеризует высказывание с точки зрения реальности или ирреальности и соотнесенности высказывания с моментом речи, что выражается формами наклонения глагола, а в изъявительном наклонении — и времени).
    Существуют три основных типа сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.
                  Простое глагольное сказуемое, способы его выражения (ПГС)


title: Проверочная работа по английскому языку 2 класс 1 полугодие к учебнику М.З. Биболетова

extracted_text:
Проверочная работа к учебнику М.З. Биболетова 2класс,    1 полугодие
1.Выбери и обведи правильный вариант.
    1. They like … .
a) skip   b) to skip  c) skips
2. I … sad .
a) am b) is c) are
3. The birds … to fly.
a) like b) likes c) can
4. He … a crocodile.
a) have got b) has got c) is
5. …cat is grey.
a) Sam`s b) Sam c) A
2. Задай общие вопросы .
1. The pupils must skate.
……………………………………………………..
2. Bess can help.
……………………………………………………..
3. It can fly.
……………………………………………………..
4. Peter is five.
……………………………………………………..
5. She is brave.
……………………………………………………..
3. Напиши краткий ответ.
1 .- Is Nick`s fox big ?
   -  Yes,………….
2. -Can they run?
   -Yes,………….
3. - Is the hen fat?
   - No,…………
4. – Must rabbits run?
    - Yes,……………..


extracted_text:
Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение
«Гимназия»

Сборник подвижных игр для учащихся начальных классов

Чернушка, 2021

Сборник подвижных игр для учащихся начальных классов
Сборник составил Соломенников Д.А.

Введение
Подвижные игры — один из способов физического развития ребенка. Они позволяют снять физическую усталость с мышц, достичь эмоционального переключения с одного вида деятельности на другой. Подвижные игры особенно любимы детьми, ведь они – важный источник радостных эмоций. Игры стимулируют активную работу, мысли, способствуют расширению кругозора, совершенствованию всех психических процессов, формируют положительные нравственные качества у детей.
В данный сборник включены подвижные игры, которые можно использовать на спортивных занятиях, спортивных переменках и на уроках физической культуры в начальной школе, а так же при составлении различных сценариев спортивных праздников в виде конкурсов и эстафет.

Подвижные игры, направленные на развитие гибкости
Игра «Палку за спину»
Инвентарь:  гимнастическая палка
Ход игры: Команды строятся в колонны. Игроки стоят в полушаге друг от друга. Первые номера держат перед собой за оба конца гимнастическую палку. По общему сигналу игроки передают палки сзади стоящим партнёрам. При этом игрок поднимает руки вверх и (не отпуская концов палки и слегка прогибаясь) переводит палку за спину. Руки остаются выпрямленными. Игрок, стоящий сзади, принимает палку и таким же способом передаёт её дальше. Последний игрок колонны, получив палку, бежит с нею вперёд (в то  время как все делают шаг назад) и, заняв место во главе колонны, снова передаёт её по колонне назад. Игроку, стоящему сзади, нельзя брать палку, если партнёр не пронёс её назад до конца, и она находится за головой стоящего впереди партнёра. Если игрок отпустил один конец палки или уронил её, это также считается ошибкой. Побеждают игроки команды, закончившие передачу не только быстрее других, но и с меньшим числом ошибок.
Примечание: при проведении данной игры ведущий заранее подготавливает оборудование и место проведения игры.

Игра «Волна»
Инвентарь: не требуется
Ход игры: с помощью считалки выбирается водящий. Остальные игроки (не менее 10 человек) становятся в круг и берутся за руки. Круг из игроков будет представлять собой море, а водящий — «кораблик». Игроки начинают делать «волну», то есть, не расцепляя рук, выполнять плавные волнообразные движения руками. При этом они то поднимают, то опускают руки. Выполнять эти движения надо произвольно: важно, чтобы водящий не мог предугадать, где «волна» будет выше, а где ниже. Задача водящего-«кораблика» — проскочить под «волной», то есть быстро пробежать сквозь просвет между любыми двумя игроками в тот момент, когда их руки будут подняты. Если ему это удается, он занимает место в круге, а вместо него выбирают другого водящего, если же нет, он повторяет попытку до тех пор, пока она не станет удачной.
Примечание: игроки, изображающие море, не имеют права убыстрять незаконченное движение специально для того, чтобы поймать игрока.

Игра «Подтянулись, подросли»
Инвентарь: не требуется
Ход игры: количество игроков не ограничено. Ведущий объясняет правила. Они просты: игроки должны декламировать вместе с ведущим стихотворение, повторяя при этом его движения.
Ветер дует нам в лицо (Машем руками, повернутыми ладонями внутрь, по направлению «к себе».)
И качает деревцо. (Руки поднимаем вверх, делаем наклоны вправо и влево, руки при этом не напряжены.)
Ветер тише, тише, тише, (Амплитуда наклонов постепенно уменьшается.)
Деревца растут все выше. (Поднимаем руки вверх, приподнимаемся на цыпочки и тянемся изо всех сил.)
Примечание: соревновательного элемента в этой игре нет, но она дает ученикам прекрасную возможность размяться. Игру можно использовать в качестве физкультминутки во время урока.

Подвижные игры, направленные на развитие ловкости
Игра «Лови-бросай!»
Инвентарь: мяч
Ход игры: на игровой площадке дети образуют круг, стоя на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре круга стоит ведущий, который по очереди бросает мяч детям, а потом ловит его от них, произнося при этом рифмовку: «Лови, бросай, Упасть не давай!..» Игру начинают с небольшого расстояния (радиус круга 1 м), а потом постепенно это расстояние увеличивается до 2—2,5 м.
Примечание: при проведении игры ведущий произносит текст не спеша, чтобы за это время ребенок успел поймать и бросить обратно мяч. Учитель отмечает детей, ни разу не уронивших мяч.

Игра «Удочка»
Инвентарь: веревка (скакалка)
Ход игры: Из общего числа играющих выбирается водящий. Остальные игроки встают в круг диаметром 3—4 м. Водящий становится в центр крута. У него в руках веревочка длиной 2 м с привязанным к концу мешочком с песком. Водящий вращает веревочку так, чтобы мешочек с песком летел над уровнем пола на высоте 5—10 см. Каждый из играющих должен подпрыгнуть и пропустить летящий мешочек. Тот, кого водящий задел летящим мешочком, получает штрафное очко.
Подсчитывается общее число штрафных очков после того, как мешочек совершит 8—10 полных кругов. Побеждает тот, кого веревочка ни разу не задела по ногам.
После смены водящего игра начинается сначала.
Примечание: необходимо регулировать скорость веревки. Не крутить слишком быстро или медленно.

Игра «Ловишки»
Инвентарь: не требуется
Ход игры: на игровой площадке проводят две параллельные линии на расстоянии 5—10 м. Играющие дети стоят у одной линии. Между линиями — зона «ловишки». В начале игры роль «ловишки» выполняет воспитатель, показывая, как нужно ловить. Потом ловишкой становится кто-то из детей. Ведущий подает сигнал: «Бежим!..» (это может быть свисток, хлопок в ладоши и т. п.). После этого дети стремятся перебежать от одной линии до другой, а «ловишка» в это время их ловит по одному, и пойманный ребенок отходит в сторону. Он больше не принимает участия в игре. Таким образом, игра продолжается несколько раз, до тех пор, пока на игровой площадке останется один ребенок или «ловишка» не переловит всех.
Примечание: существует еще несколько вариантов игры:
1)дети не перебегают от черты к черте, а у каждого из играющих на игровой площадке есть свой «домик» (например,  нарисованный круг), в котором нельзя ловить;
2)можно оговорить, что нельзя ловить детей, успевших присесть или остановиться на одной ноге, поджав другую ногу и обхватив ее обеими руками. При смене положения — игра продолжается;
3)одним из вариантов является, что первый же пойманный играющий ребенок становится «ловишкой», а «ловишка» входит в число играющих детей.

Подвижные игры, направленные на развитие быстроты
Игра «Мышеловка»
Инвентарь: не требуется
Ход игры: играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг — мышеловку. Остальные изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, Развелось их просто страсть. Все погрызли, все поели, Всюду лезут – вот напасть. Берегитесь же, плутовки. Доберемся мы до вас. Вот поставим мышеловки, Переловим всех за раз!» По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу ведущего: «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают — мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (и размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.
Примечание: во время игры учитель одновременно с детьми проговаривает стихотворение.

Игра «Команда быстроногих»
Инвентарь: палка, обруч ( или нарисованный мелом круг)
Ход игры: Играющий делятся на две-три команды и строятся с разных сторон площадки. Обозначается стартовая линия, на которую становится по одному игроку от каждой команды. В 15-20 шагах от каждой команды обозначен кружок, в которой кладут палочку. По команде ведущего «Марш!» игроки бегут к кружкам, берут палочки и стучат ими три раза по полу, кладут палочки в кружки и бегут обратно. Прибежавший первым приносит своей команде одно очко, вторым - два очка и т.д. Выигрывает команда, набравшая меньшее количество очков.
Примечание:  количество ударов палки по полу можно менять, также можно добавить дополнительные действия (оббежать круг до/после ударов, перепрыгнуть через круг и т.д.)
Игра «День и ночь»
Инвентарь: не требуется
Ход игры: игра начинается с выбора водящего, который отворачивается от остальных игроков и произносит слово "День". В это время все игроки бегают-прыгают-веселятся. Главное условие - нельзя оставаться на месте. Дальше водящий произносит слово "Ночь". В это время все должны сразу "заснуть" (замереть в тех позах, в которых на тот момент были). Водящий в этот момент оборачивается, если он заметил игрока, который не "спит", то громко говорит об этом (в том числе и называет, какое именно он движение заметил), и игрок выбывает из игры (либо становится водящим, зависит от количества игроков). Самым "интересным" является продолжать двигаться за спиной у водящего (чтобы он не заметил) даже "днем" или рассмешить игрока напротив, вынудив его проиграть, опять же так, чтобы не заметил водящий. Водящий же может называть" День и Ночь "в любой последовательности и в любом порядке, путая игроков и заставляя их ошибаться.
Примечание: движения детей должны быть разнообразны.

Подвижные игры, направленные на развитие выносливости
Игра «Прыгуны»
Инвентарь: не требуется
Ход игры: все участники игры должны разделиться на две команды. Каждая команда встаёт на противоположных сторонах площадки. Нужно обозначить начало движения или линию старта для каждой команды. Таким образом, получится, что линия старта одной команды будет линией финиша для другой команды и наоборот. Первые игроки каждой из команд выполняют прыжок с места толчком двух ног. После прыжка первого игрока по пяткам отмечается результат его прыжка. Второй участник выходит к линии, оставленной первым игроком, и так же выполняет прыжок с места с отметкой приземления, затем прыгает третий и так далее до последнего играющего. Если последнему игроку удалось перепрыгнуть через финишную линию, его команда побеждает в этой игре-эстафете.
Примечание: можно организовать 4–5 команд (или соревнование между мальчиками и девочками).

Игра «Чай-чай, выручай!»
Инвентарь: не требуется
Ход игры: среди играющих с помощью считалочки выбирается водящий. Водящий остаётся в центре игровой площадки, а остальные игроки разбегаются в разные стороны. Водящий догоняет играющих и осаливает их. Осаленные игроки останавливаются на том месте, где были осалены, раскидывают в стороны руки и произносят «чай – чай, выручай». Игроки, которых не поймали могут «выручить» пойманных, дотронувшись до них рукой. Задача водящего поймать как можно больше игроков и не подпустить остальных к уже пойманным. Игра требует от детей колоссальной выносливости.
Примечание: игра требует от детей большой выносливости. Нужно контролировать время игры (7-10 минут). При игре в помещении не стоит собирать большое количество игроков.

Игра «Северный и южный ветер»
Инвентарь:  синяя и красная ленточки для водящих
Ход игры: Среди играющих выбирается два водящих (скорее всего с помощью считалочки) – одному одевается синяя лента – он северный ветер, а другому – красная – он южный ветер. «Северный ветер» по правилам игры догоняет играющих и «замораживает» их, осаливая. Игрок, до которого дотронулся северный ветер, должен замереть как вкопанный. «Южный» же ветер наоборот размораживает игроков, дотрагиваясь до «замороженных». Тот, до кого дотронулся южный ветер, продолжает двигаться по площадке. Задача северного ветра «заморозить» как можно больше игрока и не дать южному ветру «разморозить» участников игры.
Примечание: при большом количестве игроков количество «ветров» можно увеличить.

Подвижные игры, направленные на развитие силовых качеств
Игра «Скакалки»
Инвентарь:  скакалка
Ход игры: игры со скакалкой могут быть очень разнообразными. Например: «Кто быстрее» (перегонки) – дети прыгают через скакалку, продвигаясь вперед до условленного места. «Кто дольше» – дети прыгают через скакалку на месте, пока не делают ошибку. «Кто как умеет» – каждый играющий придумывает свои движения. Для того, чтобы дети могли играть в подобные игры, их надо научить хорошо прыгать через скакалку, постепенно усложняя задание.
Примечание: игры со скакалкой могут быть очень разнообразными. Эта подвижная игра отличается большим количеством вариантов ее проведения.

Игра «У медведя во бору»
Инвентарь: обозначение берлоги (стул, обруч и т.д.)
Ход игры:  перед началом игры нужно создать «берлогу» медведю. Это может быть стул, обруч, меловой круг на площадке – все, что угодно. «Медведь-ведущий» находится в своей берлоге. Он там спит. 19 остальные играющие отправляются в лес по ягоды. Детки двигаются по площадке, имитируя сбор ягод в корзинку, постепенно приближаясь к «берлоге». Собирая ягоды, дети произносят такие слова: У медведя во бору Грибы ягоды беру А медведь не спит И на нас рычит! После слова «рычит», медведь «просыпается» и с рычанием начинает ловить детей. Кого поймал – тот становится медведем и игра повторяется. Можно разметить «домик» для детей – черта на площадке, попав за которую ребята находятся в безопасности – там «медведь» не имеет права их ловить.
Примечание: Зачастую дети очень хотят стать «медведями» и стараются сами попасться. От этого игра теряет свою прелесть и динамичность. Тогда можно немного изменить правила – пойманный «медведем» ребенок отправляется в «берлогу» и не принимает участия в игре. После того как в «берлоге наберется 3-4 пленника, считалкой выбирают нового медведя, и игра начинается заново

Игра «Поезда»
Инвентарь: ориентир стойки (любой предмет среднего размера)
Ход игры: Две равные команды выстраиваются в колонну по одному, обхватив руками впереди стоящего или взяв за пояс. Колонны стоят параллельно одна другой на расстоянии 3-5 шагов. Перед колоннами проводят стартовую линию, а напротив соревнующихся команд на расстоянии 7-10 метров  (расстояние можно менять в зависимости от площадки) ставят стойку или другой предмет. По сигналу игроки в колоннах бегут вперед до стойки, огибают ее и возвращаются назад. Выигрывает команда, игроки которой пробежали всю дистанцию, не разъединившись, и раньше пересекли стартовую черту всей колонной.
Примечание: можно условиться, что игроки присоединяются друг к другу по очереди, т. е. сначала стойку обегает первый номер, затем к нему присоединяется второй (и обегают вдвоем), далее - третий и т. д. Поскольку в этом варианте игра требует выносливости, при ее повторении игроки в колоннах располагаются в обратном порядке. Для ребят младшего школьного возраста можно проводить оба варианта игры, условившись, что бегать будут, держась не за пояс друг друга, а за руки.


title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку "Приставки"

extracted_text:
     Приставка — значимая часть слова, находится перед корнем и служит для образования слов. Слова, образованные с помощью приставок, имеют новое значение: вбежать — выбежать, ввести — вывести (направление движения), переписать, перенести (переделать что-либо).
                                                  Виды  приставок
1. Традиционные приставки.
2. Приставки, заканчивающиеся на з, с, написание которых зависит от того, какая буква следует за приставкой.
3. Приставки при- и пре-, написание которых зависит от значения слова.

                                 Правописание приставок
1. Гласные и согласные в приставках пишутся одинаково независимо от произношения.  С-, в-, до-, на-, над-, под-, по-, пред-, от-, за-, пра-,  об-, перед-. (Свалил, внес, написал, надписал, поехал, предпринял, отвел, завел.)
2. Приставки раз-/рас-, роз-/рос-, без-/бес-, из-/ис-.
-З- или -С- в приставках:
3. Приставки при- и пре-
    Приставка при- употребляется в словах со значением:
1) близости, нахождения около чего-либо: приморский, привокзальный;
2) приближения: прибыть, приехать, прилететь, приплыть;
3) присоединения, добавления, получения: пристроить, приделать, приписать, присвоить, принять, приобрести;
4) неполного действия: привстать, приуныть, приоткрыть;
5) доведения действия до конца: придумать, пристыдить.
     Приставка пре- может быть близка по значению:
1) к слову очень: премилый, превосходный, пренеприятнейшее известие (то есть очень неприятное);
2) к приставке пере-: прервать, преградить, преобразовать, превозмочь.

4. Правописание приставок НЕ-/ НИ-.
 В неопределённых и отрицательных местоимениях (включая местоименные наречия) под ударением пишется не, без ударения – ни.
Ср.: нéкто, нéчто, нéкоторый, нéсколько, нéгде, нéзачем – никтó, ничтó, никогó, нискóлько, никакóй, нигдé.
Правописание приставок
    Традиционные приставки.
   3..болеть, пр..ходить, п..ливать, п..дсвечник, ..тпустить, ..бжигать, н..ходить, д..бавка, пр..бежка, ..тгадка, ..тремонтировать, з..кричать, ..трезать, п..чинить, заведующий, п..думать, п..дделка, п..селиться, ..тломить, д..браться, з..звенеть, ..тпрыгнуть.
Д..быча, пр..лесок, з..головок, п..лёт, п..джарить, п..дготовка, д..бежать,..тварить, ..ткрыть, п..солить, п..ходка, н..ходка, ..бливать, д..верять, з..горать, п..дарить, д..ехать, п..жарный, ..тключить, ..твёртка, д..гадаться, з..путать.
  П..стучать, п..дарок, ..тдавать, ..светить, з..дача, проверка, ..тгадать, п..дметать, ..трывать, подниматься, п..дкрутить, з..скочить, з..колоть, п..говорить, ..тпугивать, н..дбавка, з..работать, ..добрить, п..спорить.
   Приставки на –З, -С
    Бе.пробудный, во.кликнуть, и.тыкать, ра.косый, бе.выездный, ни.падать, бе.порядок, в…колыхнуть, бе.законный, бе.лесье, в.бесить, .дравствуй, .жать, бе.страшный, ра.клевать, бе.дарный, и.кусный, .дание, бе.спокойный, бе.жалостный, бе.домный, бе.крайний, бе.деятельный, бе.звучный, бе.конечный, бе.сердечный, бе.славный.
     Приставки ПРИ-, ПРЕ-
   Пр.больно, пр.задуматься, пр.митивный, пр.грубый, пр….кратить, пр.отличный, пр.бывать , пр..открыть, пр.шить, пр.поднять, пр.седание, пр.вращение, пр.писка, пр.говор, пр.смешной, пр.цепить, пр. дорожный, пр.вязывать, пр.озёрный.
     Пр.клонить голову к плечу, пр…клонить колени; пр.бывать на месте, пр.бывать на место; пр.творить мечту в жизнь, пр.творить форточку; пр.ходящий учитель, пр.ходящие ценности.
   Приставки НЕ- и НИ-
1. Братья (н...)сколько не сомневались, что отец не будет шутить и сдержит свое слово. 2. Думать было (н...)когда, уходить (н...)куда (Б. П.). 3. Он (н...)где не мог найти работы (Пауст.). 4. До этого случая Шамет слышал много солдатского вранья, но сам (н...)когда не врал (Пауст.). 5. Только казакам (н...)(от)куда взяться (Сер.). 6. (Н...)сколько раз я замечал сверху, из сада, Анфису на берегу Быстрой Сосны (Пауст.). 7. Местность кругом была ровная, прятаться было (н...)где (Б. П.). 8. В Головлеве он (н...)(от)куда не встречал не только прямого отпора, но и даже малейшего косвенного ограничения (С.-Щ.). 9. Честно говоря, детские и юношеские годы (н...)когда не обходятся без экзотики (Пауст.). 10. Где (н...)когда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась (П.).

Тест по русскому языку  «Готовимся к ГИА. Правописание приставок»
1. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного?
1) Исчез      2) Исписать     3) Сгореть    4) Здоровье
2. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»:
1) Здравница    2) Известковый       3) Расставить   4) Несговорчивый

 3. В каком слове правописание звонкого согласного на конце приставки зависит от звонкости следующего согласного?
1) Здание          2) Надземный         3) Подвести         4) Безжалостно
4. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного?
1) Подписать          2) Разбитый        3) Сзади          4) Отбиться
5. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «не до конца совершённое действие»:
1) Преобразовать     2) Пришкольный      3) Преступник    4) Приоткрыть
6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?
1) Приклеить          2) Приезжать         3) Приветствие      4) Призадумавшись
7. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?
1) Прислушаться              2) Прекратить         3) Приключение      4) Прилетевший
8. В каком слове правописание приставки равно значению - «очень»?
1) Причудливость          2) Пришепётывая         3) Премиленький         4) Пререкаться
9. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «ПЕРЕ-»?
1) Прерывать          2) Преспокойно          3) Предполагать           4) Премьера
10. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «близость, смежность»?
1) Приглушённо             2) Приморский           3) Прицепиться            4) Притаившись


title: Классный час "Школа вежливости" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа № 3

Классный час для 1 класса
«Школа вежливости»

                                       Подготовила:
                                              учитель начальных классов
                                              МБОУ ООШ №3
                                              Гладкова Валентина Петровна

Цели: ознакомить с этическими нормами поведения; дать представление о вежливом общении; формировать привычку употреблять слова вежливости.
Ход урока
        Тему нашего урока вы узнаете, когда выполните задание
Задание:
Найдите среди этих слов лишнее:
СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА, ДОБРЫЙ ДЕНЬ, ЗДРАВСТВУЙТЕ,  ПРОХОДИТЕ, ИЗВИНИТЕ.
Объясните, почему оно лишнее.
Правильно,  это добрые, вежливые слова и сегодня мы будем говорить о вежливости .
Подумайте, что нужно сделать, чтобы и это слово стало добрым.
Как вы думаете, слова эти простые или особые?
Ребята, сегодня мы поговорим о "волшебных" словах и о добрых поступках. Любого человека в жизни ценят за его душевные качества. Чтобы стать настоящим человеком, надо быть добрым, смелым, отзывчивым, вежливым. А этому тоже надо учиться. Поэтому мы должны как можно чаще пользоваться "волшебными" словами, от которых на душе у любого человека становится теплее, радостнее, светлее. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, помогает рассеять плохое настроение. Но не только слова должны быть добрыми, надо, чтобы и поступки были разумными, такими, чтобы нам никогда не приходилось за них краснеть и стыдиться. Надо стараться всегда и во всём быть полезным людям.Я расскажу вам одну историю, и вы поймёте, почему эти слова называют волшебными.
Жила на свете  девочка Маша, она постоянно забывала о существовании этих слов. Поэтому её считали некультурной, невежливой девочкой и это её очень обижало. Давайте поможем стать Маше вспомнить волшебные слова и стать вежливым человеком.

Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
И оно то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас благодарят.
Подумайте, какое слово потеряла Маша?
Приходилось ли вам терять такие слова?
А что значит – спасибо?
Как вы думаете, кому и за что говорят  спасибо?
Спасибо маме за заботу
И папе за его работу,
Сестре и брату за компанию
И бабушке за понимание,
Спасибо всем учителям,
И воспитателям и няням,
Спасибо, что гордятся нами
И добрым учат нас делам.
И слово «пожалуйста» порой забывала сказать Маша, а ведь это слово очень важное, правда ребята?
Слово это словно ключик,
Золотой и сказочный,
Словно самый светлый лучик,
Звать его: «Пожалуйста».
Во дворе, в семье, в саду,
Слово это трудится.
У того, кто с ним в ладу,
Всё на свете сбудется.
Вежливых слов не одно и не два,
Помни и знай эти чудо - слова:
Доброе утро.
Добрый день.
До свидания.
Здравствуйте.
Пожалуйста.
Приятного аппетита.
Простите.
Спасибо.

ВЕЖЛИВОСТЬ – это доброе поведение, почтительность.

Чтобы быть вежливыми, надо как можно чаще пользоваться “волшебными словами”, от которых становится теплее, радостнее, светлее. В слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.
Попробуем определить, какие вы знатоки правил вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо-невежливо». Если вежливо - хлопайте два раза, невежливо - один.
Поздороваться при встрече –
Толкнуть и не извиниться –
Помочь подняться, поднять
упавшие вещи -

Не встать, обращаясь к учителю –
Взять билеты в автобусе –
Не уступить место в транспорте –
Не заметить недовольство мамы -
Учитель. А вы всегда ли в общении с людьми пользуетесь «волшебными» словами? Назовите такие «волшебные» слова. (Дети по очереди называют, учитель вывешивает таблички с «вежливыми» словами.)
Игра «Доскажите словечко»
Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете.
Запомнить их давно пора.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого... (спасибо).

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит:... (добрый день).

Если больше есть не в силах
Скажем маме мы... (спасибо).

Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь:... (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости,
Говорим:... (простите, пожалуйста).

И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят... (до свидания).

Нужно знать как дважды два
Все волшебные слова,
В день, пожалуй, раз до ста
Говорю... (пожалуйста).

Товарищи! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо, извините,
Позвольте, разрешите,
Я вас благодарю.
Стихи
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов,
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров».
Правило запомни.
Знаешь, повтори.
Старшим это слово первым говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «здравствуй»
Говорить пора.
Игра «Вежливые прятки»
Выбирается водящий. Его задача - узнать по голосу говорившего. Водящему завязывают глаза. Один из учащихся произносит какое-то слово вежливости: «Здравствуй», «Добрый вечер», «Всего хорошего» и т. д. Задача водящего - узнать ученика по голосу.
Учитель. Попробуем проверить, верно ли, что есть волшебные слова. А для этого поиграем еще в одну игру, которая называется «Волшебный цветик-семицветик».
Игра «Волшебный цветик-семицветик»
Учитель берет самодельный цветок - ромашку и объясняет условия игры: «волшебник» отрывает лепесток и, делая вид, что бросает его, отдает кому-то по своему желанию со словами из известной сказки:
Лети, лети, лепесток
Через запад - на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли
Быть по-моему вели...
А дальше он, например, говорит: «Вели, чтобы Юля сказала Грише Доброе слово».
Цветков можно заготовить заранее несколько.
Чтобы дети не ушли в сторону от темы, учитель начинает игру сам, давая себе такое задание. Он может подсказать на ушко первому играющему, какие слова тому или другому ученику лучше сказать. Например: «Извини, Петя, я тебя нечаянно толкнула сегодня, прости, пожалуйста»; «Катя, я была неправа, что не дала тебе сегодня карандаши. Не сердись на меня, я обязательно в следующий раз поделюсь с тобой».
Учитель. А вы заметили, как произносятся «волшебные» слова?
Ученики. Вежливо, с улыбкой.
Учитель. Почему улыбка так украшает произнесенное слово, фразу?
Давайте с вами, ребята, договоримся, что всегда всем окружающим, обращаясь к ним, будем дарить только добрые слова и улыбку. Тогда у каждого будет хорошее настроение.
Игра на внимание «Пожалуйста»
Вот условие игры: по моей просьбе вы исполняете определенные команды. Как я должна вас об этом попросить? Конечно, вежливо. А какие вежливые слова я могу сказать? Договоримся о важном условии: если я не произнесу волшебного слова, то команду вы не выполняете. (Учитель во время игры предлагает самые разные команды.)
Учитель. А теперь устроим конкурс на самого вежливого.
Конкурс «Самый вежливый»
Итак, задачи не на сложенье,
Задачи на правила уважения!
(Можно предложить обсудить ситуации в группах.)
1. Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?» и сделал 3 ошибки, назовите их. (Нельзя кричать, надо говорить спокойно. Надо обратиться к прохожему, извинившись при этом за то, что вы его побеспокоили, и употребить вежливые слова: «Извините, пожалуйста, не могли бы вы сказать, который час?»)
2. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому -11? (Дорогу уступает тот, кто вежливее.)
Учитель. Ребята! Иногда во время перемены вы затеваете игру, но постепенно, входя в азарт, начинаете бороться. Невинная борьба часто превращается в драку.
Игру во дворе начинают опять,
Мальчишку в игру не хотят принимать.
Запомни, драчун-забияка,
Что это игра, а не драка!
Хорошее дело футбол и хоккей,
Соседей они превращают в друзей,
А в играх с друзьями мы сами
Должны оставаться друзьями.
Да здравствует вежливость и доброта,
Да здравствуют добрые лица!
И пусть тот, кто злится - стыдится!

Настанет, друзья, счастливое время
Наступят чудесные дни –
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить перестанут они.
Не будет мальчишек противных,
Придут золотые года,
И в чистую комнату в грязных ботинках
Не будут входить никогда.
Подует ветер свежий,
Фиалки расцветут.
Исчезнут все невежи,
Навеки пропадут.
Распустятся фиалки,
Зимой придет весна,
И в школьной раздевалке
Наступит тишина.

Пусть грубость исчезнет,
Исчезнет навеки,
Пускай по рецептам врачей
Появится в каждой, в каждой аптеке
Лекарство от грубых детей.

Ребенок вертелся на стуле,
Шумел и ко всем приставал,
Ему прописали пилюли,
Он принял и вежливым стал.
Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей.
И будут все на свете
Любить таких детей.
Советы на память от волшебного цветика - семицветика
Для тебя, друг, я составил
Десять очень важных правил.
Эти правила просты,
Быстро их запомнишь ты.

Как проснулся - так вставай,
Волю лени не давай!

Лепесток роса умыла,
А тебя умоет мыло!

Понукания не жди,
В школу вовремя иди!

Прежде чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой - проверь!

В школе, в классе не сори.
Сор увидишь - подбери!

Ты труд другого уважай.
Сам насорил - сам убирай!

Не таскай в кармане мела –
Это, милый мой, не дело!

Будь в одежде аккуратен:
Избегай и дыр, и пятен!

Дома близким не груби;

Малышей жалей, люби;
Знай, хорошие отметки,
Как плоды в саду на ветке;
Чтоб тобой могли гордиться,
Должен много ты трудиться!
Без вежливости человек,
Поверьте, очень мало стоит!
Будь доброжелательным,
Скромным и внимательным!
Учитель. Какие вы молодцы! Теперь вам можно устроить настоящий экзамен. Вы готовы?
Экзамен на вежливого человека
Такая форма для первоклассников очень интересна. Она дает им почувствовать себя большими, серьезными людьми. Вопросы к экзамену хорошо написать на карточках или открытках, по очереди вытаскивать и отвечать на вопросы. Можно придумать призы или специальные карточки или какие-либо знаки. У кого насчитают больше призов, тот и будет самым знающим правила вежливого человека. Можно придумать для награждения медали, грамоты, вымпелы, значки и т. д.
Примерные вопросы для экзамена
1. Что нужно сделать, прежде чем войти в чей- либо дом или квартиру! (Постучать или позвонить.)
2. Какие слова произносят при встрече и прощании?
3. Кто кому должен уступать (в гостях или в транспорте) место?
4. Нужно ли снимать шапку, когда пришел в гости, театр, библиотеку?
5. Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?
6. Почему не нужно рвать цветы в лесу? Почему нельзя ловить жуков и бабочек?
7. Можно ли назвать вежливым того, кто обижает животных?
8. Почему по-настоящему вежливый человек никогда не будет лгать, хвастаться, обижать своих друзей?
Вывод:
Вежливым человеком не рождаются, а становятся. Чтобы стать вежливым человеком надо  уметь самим следить за собой, понимать то, как надо вести себя в разных ситуациях, не обижаться, если взрослые и товарищи делают замечание, а стараться исправить плохое поведении.
Ребята, сегодня вы показали себя знатоками вежливых слов и правил культурного поведения. Вы порадовали меня своими результатами.
Спасибо вам, ребята!


title: Программа воспитательной работы "Все вместе" 1-4 класс

extracted_text:
«МБОУ Целинная (полная) средняя общеобразовательная школа №2»

Программа
воспитательной работы
«Все вместе»
1 – 4 класс

                             Составитель: Седых Нина Ивановна,
                                                                                учитель начальных классов

С.Целинное 2020г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
           Программа воспитательной работы «Все вместе», предназначена для учащихся 1-4 классов Целинной средней общеобразовательной школы №2, рассчитана на 4 года. Программа открывает широкие возможности для разностороннего совершенствования учащихся, так как в ней в единстве решаются разнообразные оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Работа по ней оказывает большое влияние на развитие личности, на процесс обучения и воспитания учащихся, формирование их социальной активности, привитие бережного отношения к природе, чувства любви к Родине. У школьников, занимающихся по данной программе, формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к общественно-полезной работе, заметно растет их познавательная активность.
          Цель программы – выявление и развитие способности каждого ученика, формирование физически, психически, нравственно здоровой личности, обладающей базовыми знаниями начальной школы, способной адаптироваться в среднем звене школы при переходе из начального звена.
Основные задачи, которые необходимо решить для достижения цели программы:
Активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся через  различные формы работы.
Развитие творческих способностей учащихся.
Формирование у учащихся чувства любви к своей малой Родине.
Физическое развитие учащихся.
Формирование у учащихся чувства коллективизма и сплоченности, развитие у них коммуникативных
                 способностей.

         II. ИСХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЕДУЩИЕ ИДЕИ
         Современные ученые-педагоги отмечают, что первоочередной задачей учителя является формирование у учащихся познавательных потребностей, что обеспечи-
вается только активной, эмоционально окрашенной деятельностью. К сожалению, в процессе школьного обучения и воспитания учащиеся порой лишены самого необходимого - активного участия в общественной, трудовой, познавательной деятельности, обречены на ее пассивное созерцание и зазубривание готовых истин.
Отсутствие умений самоконтроля и самооценки приводит к неразвитости чувства личной независимости, самозащиты, способности к самореализации. Это приводит к наличию и проявлению симптомов негативного свойства, преодолевать которые помогает и призвана помогать хорошо организованная, продуманная работа классного руководителя.
О каких симптомах идет речь?
Очень раннее и быстрое физическое развитие ребенка, которое подчас опережает его психическое взросление.
Разлад между внутренним состоянием ребенка и общепринятыми нормами поведения.
Отсутствие навыков рефлексивных действий.
Отсутствие эмпатии (чувства сопереживания) не только чужим, но и своим родным, близким людям, инфантильность, неразвитость волевых качеств.
Пресыщенность информацией параллельно с обнищанием души.

          Своеобразием данной программы является то, что она, выходя за рамки школьного образования, предоставляет учащимся возможность активного приложения сил, тем самым формируя у них познавательные потребности. Программа "Все вместе», предусматривая потребностно - мотивационный подход в работе классного руководителя, использует следующие приемы и способы мотивации учения:
Отсутствие отметок. При изучении мотивации учебной деятельности в школе выяснилось, что ведущим мотивом у 58% опрошенных является страх получить плохую отметку,  страх не оправдать родительских надежд и т.д. Отсутствие же отметок помогает формировать у учащихся собственно познавательный мотив, связанный с самореализацией личности.
Возможность и необходимость применения на практике тех знаний, которые учащиеся получили во время занятий. Разнообразие тематики направлений  вызывает интерес со стороны детей и позволяет расширять их кругозор.
Насыщенность программы творческими, практическими и исследовательскими заданиями.
Стиль общения учителя с учениками, который предполагает сотрудничество, а не диктат или опеку.
Использование всех выше перечисленных способов мотивации приводит к тому, что у учащихся формируются устойчивые познавательные потребности.
Решение основных задач программы основывается на возрастных особенностях контингента учащихся. Стремление младших школьников к яркому, необычному, желание познать прекрасный мир чудес, испытания, двигательную активность - все это должно удовлетворяться в разумной, приносящей пользу и удовольствие игре, развивающей у детей трудолюбие, навыки коллективных действий и разностороннюю активность.
К возрастным особенностям характера младших школьников относятся: импульсивность - склонность незамедлительно действовать под влиянием непосредственных побуждений, любознательность, непосредственность, отзывчивость, доверчивость, подражательность. У младших школьников усиливается познавательный интерес сначала к отдельным фактам и явлениям (1-е - 2-е классы), затем к связям и взаимосвязям между явлениями (3-й класс). С третьего класса начинают дифференцироваться и учебные интересы.
Игровая деятельность является ведущей формой деятельности как наиболее соответствующая возрасту младшего школьника. Увлеченные живой, эмоциональной игрой, дети легче усваивают различные полезные навыки и знания.
Под влиянием ведущего в этот период вида деятельности - учение-игра приобретает все более познавательный характер, когда в ней ставится цель познать новое, что-то творчески преобразовать, исходя из накопленных уже знаний, умений, навыков. В играх все большее значение приобретает их коллективный характер и соревновательность.
     III. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
   Основные направления программы:
Здоровье (ПДД. ППБ)
Взаимодействие.
Нравственность (краеведение и экология, гражданско – патриотическая работа).
Интеллект.
Досуг.
Семья.

1. Направление «Здоровье»
Первым и самым главным направлением является защита, сохранение и развитие здоровья ученика. Имеется в виду его физическое и психическое здоровье.
Цель этого направления состоит в том, чтобы показать ребенку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.
                            2. Направление «Взаимодействие»
На втором месте стоит работа по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-ученик-родитель».
Цель- передача детям опыта (знаний, умений и навыков) социального общения людей (позитивного и негативного), опыта поколений. Научить ребенка понимать, что восхождение к индивидуальности – это, в первую очередь, выражение и сохранение чести и достоинства субъектов общения.
                               3. Направление «Нравственность»
Помимо развития у ребенка его знаний о своих физических качествах, умения общаться огромное значение имеет работа по развитию его нравственных качеств. Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования; ценности своего существования и ценности существования других людей; формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли. Поскольку краеведение представляет собой синтез наук о  родном крае, при составлении программы выбор пал на наиболее интересные и основополагающие разделы этого направления: экология, природа и этнография, гражданско – патриотическая работа.
                                           4. Направление «Интеллект»
         Очень значимым направлением является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса. Что же такое интеллект? Известный советский психолог С. Л. Рубинштейн рассматривал интеллект как тип поведения человека. Он считал, что наличие у человека интеллекта характеризует его поведение. Ядро интеллекта составляет способность человека выделить в ситуации существенные свойства и привести свое поведение в соответствие с ними. Развитие интеллекта должно пониматься в широком смысле слова.
Целью работы классного руководителя в этом направлении может стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное— определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.

 5. Направление «Досуг»
     …  Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят — это основной мотив прихода в школу, возможность реабилитации после непризнанности в классе из-за отсутствия учебных умений. И педагог должен не пропустить этот момент, прочесть его в детских глазах. Ведь для ребенка участие в жизни класса после уроков — это шанс сбросить «лягушечью кожу», своего рода ярлык неумелого, найти свое место в среде сверстников. В работе классного руководителя в этом направлении есть важное звено, которое он не должен потерять: это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм внеклассной работы, которые хотелось бы использовать в классе. Значит, главные качества, которые должен развить у своих воспитанников классный руководитель, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.

  6. Направление «Семья»
Классный руководитель не сможет успешно осуществлять работу в этом направлении, если школа не будет сотрудничать с семьей. Очень часто процесс воспитания-ребенка в школе идет вне такого сотрудничества, и это приводит к печальным результатам.
Уже доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка, когда классный руководитель в работе с родителями использует так называемую предваряющую реакцию. В сегодняшних условиях хорошо построить работу с классом без предварительной постоянной работы человека с семьей нельзя. Ведь семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребёнка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека.

 ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
С целью прослеживания результатов программы, а также динамики развития познавательных, коммуникативных и эмоционально-волевых способностей детей было проведено анкетирование родителей, которые занимались с детьми по программе "Все вместе».
Результаты анкетирования показали, что все родители отмечают положительное влияние программы на развитие детей, а именно: дети становятся более общительными, ответственными, наблюдательными, приобщаются к чтению, много времени проводят в библиотеке. Также было отмечено, что данная программа помогает сплотить коллектив, внутри которого наблюдаются прекрасные дружеские взаимоотношения.

Таким образом, результаты работы показывают, что познавательная, трудовая и исследовательская деятельность учащихся, занимающихся по данной программе, формируется в органическом единстве, а также оказывает большое влияние на развитие личности, на процесс обучения и воспитания учащихся, формирование их социальной активности. Программа "Все вместе", благодаря многообразию форм, содержания и методов работы, формирует у школьников новые навыки получения знаний, вырабатывает привычку выполнять свои обязанности, воспитывает интерес к общественно-полезной работе, способствует приобретению навыков самостоятельной исследовательской работы.

4 класс (34 недели)
План  воспитательной  работы на 1 четверть (9 недель)

2 четверть (7 недель)

3 четверть (10 недель)
4 четверть ( 8 недель)

Циклограмма  работы классного руководителя
Ежедневно:
- встреча детей;
- проверка внешнего вида учащихся;
- зарядка, физминутки на уроках;
- проверка рабочих тетрадей учащихся;
- работа с опоздавшими, отсутствующими, выявление причин;
- организация питания в школьной столовой;
- дежурство по классу.
Еженедельно:
- проверка дневников учащихся;
- классный час;
- подведение итогов успеваемости;
- проведение 5 минуток по ПДД;
- индивидуальная работа с родителями и детьми;
- ведение классного журнала;
- работа с активом класса.
Ежемесячно:
- сбор денежных средств на питание  в школьной столовой;
- проведение бесед по ПДД, ППБ
1 раз в четверть:
- родительское собрание;
- родительский  всеобуч;
- заседание родительского комитета;
- подведение итогов успеваемости;
- подведение итогов заболеваемости;
- генеральная уборка кабинета.
Каждый год:
Август: встреча с учащимися и родителями; проверка личных дел; получение учебников.
Сентябрь: День знаний; День здоровья; трудовой десант.
Октябрь: осенний бал.
Ноябрь: предметные олимпиады, конкурс «Русский медвежонок»
Декабрь: новогодний праздник.
Январь: культпоход на каникулах.
Февраль: День защитников Отечества, межпредметная  Республиканская олимпиада «Зимние интеллектуальные игры»
Март: праздник 8 Марта,  НПК (4 класс)
Апрель: юморина.
Май: День физкультурника, трудовой десант, праздник по окончанию учебного года.
Июнь: заполнение личных дел учащихся; сдача классных журналов; ремонт кабинета; сдача учебников.
Литература
Байбородова Л. В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль, 1991.
Изучение личности школьника учителем / Под. ред. 3. И. Васильевой" и др.М., 1991.	.
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе. Л., 1991.
Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н. Б. Щуркова, В. Н. Шнырева.М.,1991.
Педагогическая диагностика в школе / Под. ред. А. И. Кочетова. Мн., 1987.
Шилова М, И. Учителю о воспитании школьников. М., 1990.
Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.


title: Тест по окружающему миру 4 класс, III триместр, апрель "Во времена Древней Руси"

extracted_text:
ТЕСТ по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
(3 триместр, 4 класс)

ВО ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ

Какой город был столицей Древней Руси?
Москва
Владимир
Киев

2. Кто написал самую известную летопись «Повесть временных лет»?
Нестор
Сергий Радонежский
Мефодий

СТРАНА ГОРОДОВ
Из какого материала было построено большинство домов в городах
Древней Руси?
из дерева
из камня
из кирпича

ИЗ КНИЖНОЙ СОКРОВИЩНИЦЫ ДРЕВНЕЙ РУСИ
Как называли славянскую азбуку?
алфавит
кириллица
буквица

ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ
Какой город долго сопротивлялся монголо – татарам?
Монголы прозвали его злым.
Новгород
Рязань
Козельск

  			РУСЬ РАСПРАВЛЯЕТ КРЫЛЬЯ
Какой город при Иване Калите стал центром русского княжества?
Киев
Владимир
Москва

КУЛИКОВСКАЯ БИТВА
На берегах какой реки состоялась Куликовская битва?
Днепр
Дон
Волга

ИВАН ТРЕТИЙ
Как звали хана, над которым была одержана победа, освободившая Русь
от Золотой Орды?
Мамай
Чингисхан
Ахмат

                                     МАСТЕРА ПЕЧАТНЫХ ДЕЛ
Как называлась первая русская печатная книга?
«Апостол»
«Букварь»
«Грамматика»

                                     ПАТРИОТЫ РОССИИ
 С кем сражалось ополчение, собранное Кузьмой Мининым?
с монголо – татарами
со шведами
с поляками

ПЁТР ВЕЛИКИЙ
 Сколько лет было Петру I, когда его провозгласили царём?
10 лет
15 лет
20 лет

 Какой город при Петре I стал столицей России?
Санкт – Петербург
Москва
Владимир

 Чем стала Россия при Петре I?
княжеством
царством
империей

                 МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ

 Какая фабрика была построена под руководством Ломоносова?
по производству металла
по производству цветного стекла
по производству удобрений

                          ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ и
               ИЗВЕСТНЫЕ ВОЕННОНАЧАЛЬНИКИ ЕЁ ЭПОХИ

 Какой архитектурный памятник был создан при Екатерине Великой?
Зимний дворец
Александро-Невская лавра
Петропавловская крепость
 С войсками какой страны сражались Суворов и Ушаков?
Германии
Польши
Турции

           ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА
 Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения?
оставить Москву
дать под стенами Москвы ещё одно сражение
признать Наполеона победителем

 Война 1812 года называется Отечественной потому, что …
главное сражение произошло под Москвой
на войну поднялся весь народ
вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ XIX ВЕКА.
 Какое освещение появилось на улицах городов в конце XIX века?
керосиновое
газовое
электрическое

РОССИЯ ВСТУПАЕТ В XX ВЕК.
 Как с 1917 по 1924 год назывался Санкт – Петербург?
Ленинград
Петербург
Петроград

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ 20 – 30 ГОДОВ

 Сколько республик вошло в состав СССР?
15 республик
12 республик
10 республик
 Какой город стал столицей Советского Союза?
Санкт-Петербург
Москва
Екатеринбург

ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА

 Когда началась Великая Отечественная война?
в 1812 году
в 1939 году
в 1941 году

 Как в наши дни называется город, который во время войны назывался Сталинградом?
Самара
Волгоград
Саратов

 Какой день стал Днём Победы в войне с фашистской Германией?
22 июня
1 мая
9 мая

СТРАНА, ОТКРЫВШАЯ ПУТЬ В КОСМОС
В каком году на орбиту вывели первый искусственный спутник Земли?
в 1957 году
в 1961 году
в 1970 году

 В каком году человек впервые побывал в космосе?
в 1957 году
в 1961 году
в 1967 году

 Назовите фамилию первого космонавта.
Попов
Титов
Гагарин


title: Презентация "My dictionary"

extracted_text:
My dictionary.
                          first concepts                       (counting)
(shapes)

Contents
  First concepts:
Counting
Shapes

Can you count from 1 to 10?

   1 one

  2 two

    3 three

  4 four

  5 five

 6 six

 7 seven

 8 eight

  9 nine

 10 ten
Can you find all the shapes in the picture?

square

triangle

circle

rectangle

rhombus


title: Контрольно – оценочное средство (КОС) "Литосфера"

extracted_text:
Рассмотрено                            Согласовано                                                       Утверждаю
Заседание ШМО                   Зам. директора  по УВР                                     Директор
Протокол №1                       ____________ \Е. В. Змеева\                           ___________\Э.А. Комягин\
31 августа 2020                    31 августа 2020                                                      31 августа 2020
Контрольно – оценочное средство (КОС) – контрольный тест по теме «Литосфера»
Цель: оценить уровень усвоения практических и теоретических знаний полученных учениками 6   классов при изучении темы  «Литосфера – твердая оболочка Земли».
Дата: 23.10.2020
Время выполнения: 45 минут
Вид контроля: тематический
Учитель: Санькова Е. М.
Тест составлен на основании содержания программы общеобразовательных учреждений. География.5-9 классы: проект. -  М., Просвещение. 2011 г.
         Учебник География. 5-6 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений - Автор-составитель: В. В. Николина, А. И. Алексеев (Программа общеобразовательных учреждений. География.5-9 классы: проект. -  М., Просвещение. 2011 г.
Содержание темы « Литосфера – твердая оболочка Земли»
Повторение курса 5 класса «Литосфера – твердая оболочка Земли»
Рельеф Земли. Равнины.
Рельеф Земли. Горы.
Пр. работа. Обозначение на к/к крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.
Пр. работа. Описание по карте гор и равнин по плану.
Человек и литосфера
Обобщающий урок «Литосфера»
Текст теста: (прилагается)
Критерии оценивания работы.
Работа состоит из 20 заданий: 17 с выбором одного ответа, или нескольких ответов, 3 задания на соотнесение.
При выполнении  работы разрешается использовать географический атлас.
  За каждый правильный ответ - 1 балл.
100 – 80% - оценка «5»
60-80% - оценка «4»
40-60% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»

ТЕСТ по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли»

1. Совокупность всех неровностей земной поверхности – это …..
А) выветривание  Б) рельеф     В) равнина
2. Эта часть внутреннего строения Земли твердая, в верхней части пластичная. Содержит магний, железо. Температура 2000 °С. Определите, о чем идет речь?
А) ядро   Б) мантия  В) гидросфера    Г) атмосфера    Д) земная кора    Е) биосфера
3. Выберите из списка только глубинные  магматические породы
А) мрамор  Б) гранит В) диабаз  Г) габбро  Д) торф  Е)  вулканическое стекло
4. Выберите из списка только обломочные осадочные породы
А) базальт  Б) галька В) песок  Г) песчаник  Д) диабаз  Е)  мрамор
5. Выберите из списка метаморфическую горную породу
А) базальт  Б) галька В) калийная соль  Г) торф  Д) мел  Е)  мрамор
6. Как называется человек, который занимается изучением землетрясений?
А) сейсмолог    Б) гигрометр     В) амперметр      Г) сейсмограф     Д) анемометр
7. Сколько баллов в международной шкале, по которой определяют силу землетрясения во всех странах мира?
А) 9    Б) 10    В) 11      Г) 12     Д) 13
8. Обширные пологие участки земной поверхности с колебаниями относительных высот на них не более 200 м?
 А)  равнины   Б) горы    В)   платформы
9. Самая большая по площади равнина?
А) Амазонская   Б) Западно-Сибирская   В) Прикаспийская
10. Самая высокая горная система мира?
А) Гималаи   Б) Кавказ     в) Анды
11. По высоте равнины разделяют на:
А) впадины, низменности, плоскогорья, возвышенности
Б) низкие средние высокие
В) низменности, плоскогорья, возвышенности
12. Под действием, каких сил образуются овраги?
А) воды    б) ветра    в) силы тяжести
13. Внутренние силы Земли:
А) землетрясения и вулканизм   Б) вода и ветер    В) температура и сила тяжести
14. Самая высокая гора мира?
А) Эльбрус   Б) Эверест    В) Эверун
15. Самые протяженные горы мира?
А) Гималаи   Б) Кавказ     в) Анды
16. Соотнесите форму рельефа и материк, на котором эта форма расположена:
17. Выберите только те страны, где часто происходят землетрясения:
А. Япония   Б. Германия  В. Индонезия  Г. Нигерия   Д. Перу
18.  Соотнесите названия острова и его происхождение:
19. Какие формы рельефа образуются в результате внешних сил  на равнинах:
А. Каньоны   Б. Овраги   В.  Дюны   Г. Пещеры
20.  Соотнесите форму рельефа и материк, на котором эта форма расположена:

Ключи к работе:

Б  2.б 3. Б, г  4. Б, в 5. Е 6. А 7.г 8а 9 а 10 а 11 а  12 а  13  а 14а 15 в
16. 1а 2а 3 г 4 в 5 д 6 б  17 а,в,д  18.1 в,г  2 а  3б  19.б,в,г  20. 1г, 2б, 3д, 4в,5а


title: Контрольная работа по английскому языку для 2 класса по итогам III четверти Forward

extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку для 2 класса по итогам III четверти

I.Соотнесите слова с переводом:
1. a flat                        A  комната
2. a house                    B  спальня
3. a kitchen                  C  гостиная
4. a living room           D  в
5. a bathroom               E  кухня
6. a bedroom                F  коридор
7. a hall                        G ванная
8. a room                      H  дом
9.  in                             I   квартира

II.Вставьте is/are
1.There_____books in my room
2.There_____a hall in the house
3.There_____a living room in my flat
4.There_____2 cats in the garden
5.There_____a tree in the garden
6.There_____a bedroom and a living room in the house

III.Расставьте слова в правильном порядке
1. is / a dog / my room / There / in
2. are / 10 pens / my bag / in / There
3. in / is / There / the / house / a bathroom
4. 3 rooms / There / in / are / the house
5. 5 houses / in / are / There / the street


Презентация "Причины и мотивы суицидального поведения подростков"


title: Сценарий новогоднего праздника в старшей, подготовительной группе "Новогодний карнавал"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 станицы Октябрьской МО Крыловский район

Сценарий новогоднего праздника
в старшей, подготовительной группе
«Новогодний карнавал»

Воспитатель: Сакс Л.В., Новохатская Н.Ю.

Цель: приобщение детей к традициям и обычаям российского общества, создать праздничную атмосферу, доставить радость детям. Раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.
Задачи: развивать способность к эмоциональной отзывчивости. Учить детей свободно и выразительно держаться, участвуя в небольших инсценировках. Развивать исполнительские и творческие навыки. Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.
Ход:
Зал празднично украшен. Дети под песню «Карнавал» змейкой входят в зал.
Ведущая. Зима обходит все планету
И бродит сказка с ней по свету
Под Новый год заходит в дом
И мы ее сегодня ждем.
Сегодня праздник Новогодний,
Но не простой, а карнавал
И возле елочки сегодня
Устроим мы веселый бал.
Песня «Нарядили елку ярко»
1 ребенок: Возле елки соберемся
                   Мы в веселый хоровод.
                   Дружной песней, звонким смехом
                   Встретим праздник Новый год!
2 ребенок: Что такое Новый год?
                    Это все наоборот:
                    Елки в комнате растут,
                    Белки шишки не грызут.
                    Зайцы рядом с волком
                    На колючей елке.
                    Дождик тоже не простой,
                    В Новый год он золотой!
3 ребенок: Шар качнулся расписной,
                    Бусы зазвенели.
                    Пахнет свежестью лесной
                    От пушистой ели.
4 ребенок:    Засверкал огнями зал
                    Приглашая всех на бал!
                    Светлый праздник новогодний
                    Мы встречаем каждый год.
                     Кто желает веселиться?
                     Становитесь в хоровод.
Хоровод «Без чего не приходит Новый год»
Раздается стук. Входит почтальон Печкин.
Печкин: Здравствуйте вам всем!
Ведущая: Здравствуйте, почтальон Печкин! Вы к нам пришли Новый Год встречать?
Печкин: Нет. Это детский сад? Значит я пришел сюда. Я принес вам посылки.
Почтальон отдает четыре посылки.
Ведущая: Ну что, ребята, давайте откроем посылку и посмотрим, что нам прислали? Ой, ребята, кто это? (дети отвечают) Но Снегурочка такая маленькая. А давайте на неё все дружно подуем и немного поколдуем. В холод мы её поставим, подрасти чуть-чуть, заставим.
Дети дуют на Снегурочку, ставят её в конце зала.
1-й ребенок: У снегурочки с утра Новогодних дел гора.                                                                                Нужно снежной бахромой                                                                                Ей украсить лес родной.                                                                                Для зверят пирог испечь                                                                                И фонарики зажечь,                                                                                А потом на праздник к детям.                                                                                В золотой лететь карете!
Звучит волшебная музыка и выходит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья, всех вас рада видеть я!                      Снегурочкой я, друзья зовусь.                                                                                Мне стужа не страшна.                                                                                Я зимней вьюги не боюсь,                                                                                Я с ней дружна.                                                                                Мороз мне дед родной,                                                                                Снежинки мне родня.                                                                                В тиши, в глуши лесной                                                                                Есть домик у меня.
1 ребенок: Девочка из снега или изо льда.                                                                                К нам она приходит в Новый год всегда.                                                                                С дедушкой подарки щедро раздает,                                                                            Водит хороводы, песенки поет.                                                                                Мы ее Снегурочкой ласково зовем.                                                                                И в волшебный праздник в гости очень ждем.                                                                     С нею озорницей некогда скучать.                                                                                Новый год с ней очень весело встречать.

2 ребенок: Она в сапожках белых                                                                                И в шубке голубой                                                                                Букет снежинок спелых                                                                                Приносит нам с тобой.                                                                                Белым-бела до пояса                                                                                Роскошная коса                                                                                И теплые-претеплые                                                                                Лучистые глаза.                                                                                В прозрачных льдинках шапочка                                                                                И варежки на ней.                                                                                Нам свет и радость даришь ты,                                                                                Любимица детей!
Снегурочка. Какая ёлка нарядная! Только огоньками не светится! Непорядок!                                                                                Хочу, чтоб в миг, на этой ёлке засверкали все иголки,                                Засияли все огни, и гирлянды расцвели!                                                                                Раз, два, три, ну-ка, ёлочка, гори!
Снегурочка ещё раз произносит слова вместе с детьми. Ёлка загорается.
1 ребенок: Любит ёлочку народ                                                                                Наряжать под Новый год.                                                                                В каждом доме ёлка есть,                                                                                Но такая только здесь!
2 ребенок:  Как хороша новогодняя елка!                                                                        Как нарядилась она, погляди!                                                                                Платье на елке зеленого шелка,                                                                                Яркие бусы на ней, конфетти!                                                                                Ты свежесть лесную рассветную,                                                                                Внесла в нашу комнату светлую,                                                                         Расправила иглы смолистые,                                                                                Зажгись огоньками искристыми!
3 ребенок: - Здравствуй, елка, как мы рады,                                                                    Что ты снова к нам пришла,                                                                                И в зелененьких иголках                                                                                Свежесть леса принесла!                                                                                На ветвях твоих игрушки,                                                                                И фонарики горят,                                                                                Разноцветные хлопушки,                                                                                Бусы разные горят!
Песня «Ну-ка, елочка, скорей»
Снегурочка: Эй, снежиночки - сестрицы,                                                                           Будем вместе мы кружиться.                                                                                Все укроем покрывалом, чтоб земле теплее стало.                                                                    Эй, снежинки, прилетите - для меня вы попляшите!
Танец «Елочки – снежинки»
1 ребенок: Как хороша новогодняя елка!                                                                                Как нарядилась она, погляди!                                                                                Платье на елке зеленого шелка,                                                                                Яркие бусы на ней, конфетти!
2 ребенок: Ты свежесть лесную рассветную,
                    Внесла в нашу комнату светлую,
                    Расправила иглы смолистые,
                    Зажгись огоньками искристыми!
3 ребенок: - Здравствуй, елка, как мы рады,
                    Что ты снова к нам пришла,
                    И в зелененьких иголках
                    Свежесть леса принесла!
Ведущая: Ну что, ребята, давайте скорее откроем вторую посылку и посмотрим, что в ней лежит? Ой, ребята, посмотрите, что же это? (в посылке лежит яйцо)
Звучит громкая музыка, входит Кощей Бессмертный.
Кощей Бессмертный: Здравствуйте! Я пришел к вам на праздник.
Ведущая: Что ты здесь делаешь? Мы тебя не ждали. Мы ждем Дедушку Мороза.
Кощей Бессмертный: Чем я не Дед Мороз!  Меня никто никогда не зовет на Новый год. А я, посмотрите, тоже волшебный, тоже бессмертный!
Я кощей мужчина идеальный!                                                                                Сказочный герой, мужчина нереальный,                                                                                Я волшебник из дремучего леса,                                                                                Это я- Кощей Морозович!
Ведущая: А ты докажи, что ты волшебник, как Дед Мороз. Дед Мороз приходит с сюрпризами и приносит подарки.
Кощей Бессмертный: Запросто, я тоже это могу! Но сначала, вы попробуйте мои загадки отгадать!
1. Кручу, урчу,
Знать никого не хочу. (Метель)
2. Без крыльев, а летит,
Без корней, а растет. (Снег)
3. Отдыхают мужики,
На них белы колпаки,
Не шиты, не вязаны. (Деревья в снегу)
4. Их треплют, катают,
А зиму таскают. (Валенки)
Кощей: Со всем моими загадками справились! (берет сундучок со снежками и колдует подарки) Сейчас, сейчас будут вам подарочки - конфеточки, апельсинки, мандаринки. Ха-ха-ха! Снип-снап-снурре, пурре-базелюрре! Подарки, появитесь!
Ведущая: Кощей, так это же не подарки, а снежки.
Кощей Бессмертный: А поиграйте со мною в снежки.
Игра «Валенки» Дети делятся на две команды и собирают снежки в валенки. Победит команда, которая быстрее соберет снежки.
Кощей Бессмертный: Хорошо тут у вас. Пойду я к Бабе – Яге, поиграю с ней в снежки.
Ведущая: Ну что, ребята, давайте откроем следующую посылку. Что такое это, дети?
Не видала я на свете чудо-чудный, диво-дивный.                                                            Вот кувшин какой старинный.                                                                                На поверхности пылинки, серебристые снежинки.                                                      Осторожно их стряхну. Что случилось? Не пойму…
Звучит таинственная волшебная музыка, появляется Хоттабыч, чихает, потягивается.
Снегурочка: Кто Вы, почтенный дедушка?
Хоттабыч: (делает несколько движений восточного танца, напевает)                        Кто незнаком со стариком, который все умеет?
Кто незнаком со стариком, который всех умнее?
Конечно, всем наверняка известно имя старика – ха-ха-ха,
Веселый джинн Хоттабыч,
Ой, куда же я попал? (оглядывается)
Я здесь ни разу не бывал!
Кто вы, почтенные?
Ведущая: Мы веселые, дружные ребята из детского сада.
Хоттабыч: Что здесь происходит?
Снегурочка: У нас веселый, новогодний карнавал. К нам спешит добрый  волшебник – дедушка Мороз.
Хоттабыч: Ой, я тоже волшебник.                                                                            Искусством превращения три тысячи лет владею.                                                               Я приведу в смущение любого чародея!                                                                       Могу рукой умелою с небес достать Луну,                                                                         Слона из мухи сделаю и глазом не моргну.                                                                               А если вдруг у вас тоска и что-то вас тревожит –
Есть борода у старика, она всегда поможет!
Хотите, я вам докажу, что великий волшебник? Я могу превратить прозрачную воду в цветную.
Новогодний фокус – «Цветная вода»
Для фокуса потребуются:
3 бутылки (красивые баночки) с крышками),
3 цвета гуаши: синий, красный, зеленый,
3 маленьких кусочка губки.
Подготовка к фокусу
В 3 одинаковые баночки наливаем обычную воду, но не под самый верх. На каждую крышку наносим гуашь и аккуратно закручиваем крышку на баночку.                                                                                Показ фокуса
Хоттабыч берет баночку и со словами:
Ты вода, водичка светлая, как иней,
Стань ты не прозрачной, стань водичка синей!
встряхивает баночку с крышкой, на которую заранее накапали синей краски. При встряхивании вода смывает краску с крышки окрашивается в синий цвет. Хоттабыч достает вторую баночку и говорит:
Ты вода, водичка друг ты мой прекрасный,
Стань ты не прозрачной стань водичка красной!
снова встряхивает баночку (ту, на губку которой нанесена красная краска).
И последней наш волшебник достает третью баночку и со словами:
Ты вода, водичка друг ты мой студеный,                                                                            Стань ты не прозрачной стань вода зеленой!
Ведущий: Настоящий волшебник!
Хоттабыч: Вах вах, мне нравится этот праздник Новый год! Но мне пора домой. До свидания, детвора.
Снегурочка: Это посох моего дедушки. Где же он? Ему давно пора быть здесь…Не случилось ли чего? Что же нам делать? (оглядывается по сторонам) А, я знаю кто нам поможет! У нас есть лесной волчонок. Он то нам и поможет! Берись за волшебный посох и помоги мне найти дедушку Мороза. (берутся за руки и уходят за занавес).
Танец «Морозята»
Звучит волшебная музыка, появляется Дедушка Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, дети!                                                                                Я так торопился, я мчался, как ветер,                                                                                И я прилетел, несмотря на погоду,                                                                                На встречу весёлого Нового года!                                                                                Да, как же мне было сюда не прийти!                                                                            Здесь ёлочка, смех, серпантин, конфетти,                                                                           И время по новому календарю,                                                                                А если хотите, я вам подарю                                                                                Везенья и радости тысячу дней                                                                                И новые сказки. И новых друзей,                                                                                Тогда обязательно счастье придёт                                                                    Отпраздновать вместе опять Новый год!                                                                                Ну что, внученька, нашёлся в этом детском саду хоть один талант, певец или музыкант?
Снегурочка: Конечно же! Ребята так ждали тебя и приготовили для тебя песню «Мы тебя так долго ждали, дедушка»
Песня «Мы тебя так долго ждали, дедушка»
Дед Мороз: Я, ребята, старый дед.                                                                                Мне, ребята, много лет.                                                                                Но как на елку прихожу,                                                                                Сразу игры завожу.                                                                                Хочу я с вами поиграть,                                                                                Только чур не отставать!
Новогодняя шумелка Деда Мороза для детей "Зимой или летом"
Дождик капает с утра (топают)                                                                                На санках едет детвора (хлопают)                                                                            Расцвели цветы кругом (топают)                                                                                Узор морозный за окном (хлопают)                                                                                Ягоды собираем у бабушки в огороде (хлопают)                                                    Кружимся в праздничном хороводе (хлопают)                                                          Можно плавать и загорать (топают)                                                                                И грибочки в лесу собирать (топают)                                                                       Приходит к нам Дедушка Мороз (хлопают)
Дед Мороз: Ой, устал я не могу.                                                                                Дайте сяду, отдохну.                                                                                Смело выходите к ёлке,                                                                                Не уколят вас иголки.                                                                                Выходите не зевайте,                                                                                Да стихи мне почитайте!

1 ребенок: Окна разукрасил Дедушка Мороз                                                                               И сугробы снега на дворе нанёс                                                                                Падают снежинки, началась метель,                                                                              Дунул свежий ветер на большую ель.
2 ребенок: Дед Мороз в снега укутал                                                                                Горы и леса,                                                                                Инеем кусты опутал                                                                                В поле у пруда.                                                                                Он снежинок хороводы                                                                                Вьюгой закружил,                                                                                В сказку зимнюю природу                                                                                Он преобразил.
Танец «Три белых коня»
Дед Мороз: Было весело у Вас,                                                                                Но настал прощанья час…                                                                                В путь дорогу нам пора…                                                                                До свидания, детвора!
Снегурочка: Дедушка Мороз, а подарки детям? Ты наверное забыл?
Дед Мороз: Ой –ёй-ёй! Как же я забл7 Ребята, у меня же в лесу есть Новогодняя почта. Сейчас мы с вами пойдем туда. А ну-ка, Снегурочка, бери ребят и пойдем все вместе.
Дети идут за Дедушкой Морозом вокруг ёлки и находят  «Новогоднюю почту» (ширма, украшенная с надписью «Новогодняя почта») .
Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки детям.
Ведущая: К нам на праздник через год                                                                                Дед Мороз опять придет!                                                                                А сейчас нам, детвора,                                                                                В группу уж идти пора!
 Использованные интернет-ресурсы:
maam.ru
nsportal.ru
ped-kopilka.ru
infourok.ru