extracted_text:
ПОД знаком «*»скрыты личные данные

«Средняя общеобразовательная школа № **»
Города Магнитогорска

Утверждена______________________
директором МОУ «СОШ № **»_____
г. Магнитогорска_________________
____________________************
Приказ № __________от __________
Рассмотрена и принята на_________
Педагогическом совете Учреждения
Протокол №_________от_________

ИНСТРУКЦИИ
по технике безопасности при проведении лабораторных работ
на уроках физики
НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Магнитогорск
2022
7 класс
ИТБ – 1 к лабораторной работе №1 «Определение цены деления измерительного прибора»:
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При работе с мензурками нельзя пользоваться сосудами с трещинами или с отбитыми краями.
6.Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой.
7.Если сосуд разбит в процессе работы, то осколки нельзя убирать со стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.

ИТБ - 2 к лабораторной работе №2 « Измерение размеров малых тел»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.Аккуратно пользуйтесь мелкими предметами (горох, пшено, пластиковая дробь)
6. При работе с иглами будьте внимательны и осторожны. Если иглу уронили найти её надо с помощью магнита.

ИТБ - 3 к лабораторной работе №3 « Измерение массы тела»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При пользовании весами взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а разновесы на правую. Мелкие гири берите пинцетом.
6.Взвешиваемое тело и разновесы нужно опускать на чашки весов осторожно не роняя их.
7.По окончанию работы с весами разновесы кладут в футляр, а не на стол.

ИТБ - 4 к лабораторной работе №4 « Измерение объема тела»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При работе с мензурками нельзя пользоваться сосудами с трещинами или с отбитыми краями.
6.Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой.
7.Если сосуд разбит в процессе работы, то осколки нельзя убирать со стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.
8.Металлический цилиндр осторожно опускайте в мензурку. Воду промокайте салфеткой.

ИТБ - 5 к лабораторной работе №5 « Определение плотности вещества»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При работе с мензурками нельзя пользоваться сосудами с трещинами или с отбитыми краями.
6.Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой.
7.Если сосуд разбит в процессе работы, то осколки нельзя убирать со стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.
8.Металлический цилиндр осторожно опускайте в мензурку. Воду промокайте салфеткой.
9.При пользовании весами взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а разновесы на правую. Мелкие гири берите пинцетом.
10.Взвешиваемое тело и разновесы нужно опускать на чашки весов осторожно не роняя их.
11.По окончанию работы с весами разновесы кладут в футляр, а не на стол

ИТБ - 6 к лабораторной работе №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При работе с динамометром нельзя нагружать его так, чтобы длина пружины превысила ограничитель по шкале.
6. Не растягивайте пружину динамометра руками.
7.Тщательно закрепите динамометр в лапке штатива.

ИТБ - 7 к лабораторной работе №7 « Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При работе с динамометром нельзя нагружать его так, чтобы длина пружины превысила ограничитель по шкале.
6. Не растягивайте пружину динамометра руками.
7.Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой.
8.Если сосуд разбит в процессе работы, то осколки нельзя убирать со стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.
9.Металлический цилиндр осторожно опускайте в стакан с водой. Воду промокайте салфеткой.

ИТБ - 8 к лабораторной работе №8 «Выяснение условий плавния тел в жидкости»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой.
6.Если сосуд разбит в процессе работы, то осколки нельзя убирать со стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.
7.При работе с солью пользуйтесь специальными солонками, если рассыпали соль, аккуратно сметите её щеткой.
8.Осторожно опускайте груз в жидкость.

ИТБ - 9 к лабораторной работе №9 «Выяснение условий равновесия рычага»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При использовании рычага-линейки придерживайте свободный от грузов конец линейки рукой.
6.Недопускайте кругового вращения рычага вокруг оси.

ИТБ- 10 к лабораторной работе №10 « Определение КПД наклонной плоскости»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При работе с динамометром нельзя нагружать его так, чтобы длина пружины превысила ограничитель по шкале.
6. Не растягивайте пружину динамометра руками.

8 класс
ИТБ- 1 к лабораторной работе №1 « Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой.
6.Если сосуд разбит в процессе работы, то осколки нельзя убирать со стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.
7.Аккуратно обращайтесь с термометрами не встряхивайте их.
8.Осторожно обращайтесь с калориметром с горячей водой.
9.Переливайте холодную воду в горячую.

ИТБ -2 к лабораторной работе №2 « Определение удельной теплоемкости твердого тела.»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой
6. Аккуратно обращайтесь с термометрами не встряхивайте их.
7.Металлический цилиндр осторожно опускайте в калориметр с водой.
8.Если сосуд разбит в процессе работы, то осколки нельзя убирать со стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.

ИТБ - 3 к лабораторной работе №3 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока»
к лабораторной работе №4 « Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.»
к лабораторной работе №5 « Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
к лабораторной работе №6 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
к лабораторной работе №7 « Сборка электромагнита и испытание его действия»
к лабораторной работе №8« Изучение электрического двигателя постоянного тока»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При сборке электрической цепи провода располагайте аккуратно, а наконечники плотно соединяйте с клеммами
6.Все изменения в цепи и её разборку проводите при выключенном источнике питания.
7.Не включайте электрическую цепь без проверки её учителем.
8.Соблюдайте правила включения в цепь амперметра и вольтметра: амперметр включается в цепь последовательно. Вольтметр - параллельно.
9.Во всех случаях повреждения электрического оборудования, измерительных приборов, проводов необходимо отключить напряжение и сообщить о неисправности учителю.

ИТБ -4 к лабораторной работе №9 «Получение изображений при помощи линз»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При работе с линзами не следует касаться оптического стекла руками, чтобы не загрязнить его.
6.При обнаружении трещин на стекле и линзах нужно прекратить работу и сообщить учителю.
7.При работе со свечами соблюдать правила пользования огнем, не подносить к горящей свече бумагу. Перед работой устойчиво укрепите свечку на подставке.
8. При работе с лампочками, соблюдайте правила пользования с источниками тока.
9 класс
ИТБ -1 к лабораторной работе №1 « Исследование равноускоренного движения »
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.Соблюдайте правила включения датчиков к электронному секундомеру
6.Бруски располагайте магнитом к датчикам
7.Для торможения брусков пользуйтесь резиновыми ковриками
8.Осторожно опускайте брусок по наклонной плоскости

ИТБ -2 к лабораторной работе №2 « Измерение ускорения свободного падения»
к лабораторной работе №3 « Исследование зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5. Перед выполнением работы жестко укрепите штативы на столе.
6.Соблюдайте правила включения датчиков к электронному секундомеру.
7.Не обрывайте нитки пальцами.
8. Не отклоняйте шарики на большое расстояние от положения равновесия.

ИТБ -3 к лабораторной работе №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения
5.При сборке электрической цепи провода располагайте аккуратно, а наконечники плотно соединяйте с клеммами
6.Все изменения в цепи и её разборку проводите при выключенном источнике питания.
7.Не включайте электрическую цепь без проверки её учителем.
8.Соблюдайте правила включения в цепь миллиамперметра, он включается в цепь как гальванометр для регистрации тока в цепи.
9.Аккуратно обращайтесь с полосовыми магнитами и кольцами-мотками.
10.Во всех случаях повреждения электрического оборудования, измерительных приборов, проводов необходимо отключить напряжение и сообщить о неисправности учителю

10 класс
ИТБ -1 к лабораторной работе №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения
5.Соблюдайте правила включения датчиков к электронному секундомеру
6.Бруски располагайте магнитом к датчикам
7.Для торможения брусков пользуйтесь резиновыми ковриками
8.Осторожно опускайте брусок по наклонной плоскости

ИТБ -2 к лабораторной работе №2 « Изучение движения тела брошенного горизонтально»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения
5. Перед выполнением работы жестко укрепите штатив на столе.
6.Аккуратно спускайте шарик по наклонному желобу, не допускайте его падения на пол.
ИТБ -3 к лабораторной работе №3 « Определение жесткости пружины»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения
5. Перед выполнением работы жестко укрепите штатив на столе.
6.При работе с динамометром нельзя нагружать его так, чтобы длина пружины превысила ограничитель по шкале.
7. Не растягивайте пружину динамометра руками.

ИТБ -4 к лабораторной работе №4 « Определение коэффициента трения скольжения»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При работе с динамометром не нагружайте его так, чтобы длина пружины превышала ограничитель по шкале.
6.Грузы,чтобы исключить падение, помещайте крючками в отверстия бруска.
ИТБ -5 к лабораторной работе №5 « Изучение закона сохранения энергии»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5. Перед выполнением работы жестко укрепите штатив на столе.
6.При работе с динамометром не нагружайте его так, чтобы длина пружины превышала ограничитель по шкале.
7.Не обрывайте нить руками.
8.Осторожно работайте с пробковым фиксатором
9.Во время проведения опыта придерживайте груз руками
ИТБ- 6 к лабораторной работе №6 « Изучение одного из изопроцессов»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.Аккуратно обращайтесь с сосудами, наполненными водой, со стеклянной посудой.
6.Если сосуд разбит в процессе работы, то осколки нельзя убирать со стола тряпкой или руками, надо пользоваться щеткой и совком.
7.Аккуратно обращайтесь с термометром не встряхивайте его.

11 класс
ИТБ- 1 к лабораторной работе №1 « Измерение Э.Д.С. и внутреннего сопротивления источника тока»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При сборке электрической цепи провода располагайте аккуратно, а наконечники плотно соединяйте с клеммами
6.Все изменения в цепи и её разборку проводите при выключенном источнике питания.
7.Не включайте электрическую цепь без проверки её учителем.
8.Соблюдайте правила включения в цепь амперметра и вольтметра: амперметр включается в цепь последовательно. Вольтметр - параллельно.
9.Во всех случаях повреждения электрического оборудования, измерительных приборов, проводов необходимо отключить напряжение и сообщить о неисправности учителю.

ИТБ- 2 к лабораторной работе №2 « Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
5.При сборке электрической цепи провода располагайте аккуратно, а наконечники плотно соединяйте с клеммами
6.Все изменения в цепи и её разборку проводите при выключенном источнике питания.
7.Не включайте электрическую цепь без проверки её учителем.
8.Во всех случаях повреждения электрического оборудования, измерительных приборов, проводов необходимо отключить напряжение и сообщить о неисправности учителю.

ИТБ -3 к лабораторной работе №3 «Изучение явления электромагнитной индукции»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения
5.При сборке электрической цепи провода располагайте аккуратно, а наконечники плотно соединяйте с клеммами
6.Все изменения в цепи и её разборку проводите при выключенном источнике питания.
7.Не включайте электрическую цепь без проверки её учителем.
8.Соблюдайте правила включения в цепь миллиамперметра, он включается в цепь как гальванометр для регистрации тока в цепи.
9.Аккуратно обращайтесь с полосовыми магнитами и кольцами-мотками.
10.Во всех случаях повреждения электрического оборудования, измерительных приборов, проводов необходимо отключить напряжение и сообщить о неисправности учителю

ИТБ -4 к лабораторной работе №4 «Определение показателя преломления стекла»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения
5.При работе со стеклянной пластинкой будьте предельно осторожны и внимательны, чтобы не разбить её и не порезаться.
6.При обнаружении трещин и сколов на стекле нужно прекратить работу и сообщить об этом учителю.
7.Осколки стекла не стряхивать руками, сметайте их щеткой в совок.

ИТБ -5 к лабораторной работе №5 «Наблюдение интерференции и дифракции света»
1.Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны. Точно выполняйте указания учителя
2. Располагайте приборы , материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
3.Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся для выполнения задания.
4.Перед тем, как приступить к работе тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения
5.При работе со стеклянными пластинками будьте предельно осторожны и внимательны, чтобы не разбить их и не порезаться.
6.При обнаружении трещин и сколов на стекле нужно прекратить работу и сообщить об этом учителю.
7.Осколки стекла не стряхивать руками, сметайте их щеткой в совок.

 «Средняя общеобразовательная школа № **»
Города Магнитогорска

Утверждена______________________
директором МОУ «СОШ № **»_____
г. Магнитогорска_________________
____________________************
Приказ № __________от __________
Рассмотрена и принята на_________
Педагогическом совете Учреждения
Протокол №_________от_________

Журнал инструктажа учащихся
по технике безопасности
при выполнении лабораторных работ на уроках физики
НА 2020/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Магнитогорск
2022

7А класс

7Б класс

7В класс

8А класс

8Б класс

9А класс

9Б класс

9В класс

10А класс

11А класс


extracted_text:
Сценарий  Выпускного  Праздника    в  классе  предшкольной  подготовки.
Цель:
Поздравить  детей,  родителей  с  окончанием  учебного  года,  показать  творческие  способности  детей,  создать  веселое  праздничное  настроение.
Ведущая:
-Здравствуйте,  дорогие  мамы,  папы,  бабушки  и  дедушки,  все,  кто  сегодня  собрался  в  нашем  зале!  Сегодня  всех  нас  ждет  необычное,  волнующее  торжество!  Наши  дети  прощаются  с  предшколой  и  готовятся  к  новому  жизненному  этапу  –  поступлению  в  начальную  школу.  Нам  очень  грустно  прощаться  с  ними,  с  этими  чудными  мальчишками  и  девчонками,  порой  озорными  и  шаловливыми,  но  все  равно  такими  добрыми,  умными,  ласковыми.  Нам  всем  кажется,  что  они  еще  маленькие,  что  они  без  нас  ничего  не  смогут.  А,  может,  мы  зря  так  думаем?  А  они  спешат  на  первый  в  своей  жизни  Выпускной  Бал.
На  праздник  дружною  семьёй
Мы  собрались  в  последний  раз
Ведущая:
Светло  и  нарядно  сейчас  в  этом  классе,
И  наши  красивые  детки  стоят.
Сегодня  мы  праздник  большой  отмечаем,
Мы  в  школу  своих  провожаем  ребят.
Дети  читают  стихи:
Самый  лучший  праздник,
        Грустный  и  веселый.
                Сегодня  нас  предшкольный  класс
                Провожает  в  школу.

2.  Нам  год  жилось  так  весело,
                Учились  и  играли…
                И  даже  не  заметили,
                Как  вдруг  большими  стали.

3.Нарядные  сейчас  стоим,
        Слова  волнуясь,  говорим…
                Как  грустно  Вас  (учителю)  нам  покидать,
                Но  дальше  всем  пора  бежать.

4.         К  небу  наперегонки
              Мчатся  школьные  звонки.
              Мы  шагаем  в  первый  класс.
            Вся  страна  глядит  на  нас!

      6.      Быстро  лето  пролетит
              С  играми,  весельем.
              Осень  в  двери  постучит
              Школьным  новосельем.

7.    На  уроки  мы  придем
              С  яркими  цветами.
              И  пятерки  принесём
            Мы  любимой  маме!

За  этот  год,    проведенный  в  Предшколе  наши  ребята  многому  научились.
Сейчас  нам  об  этом  расскажут.    Стихотворение    «Как  хорошо  уметь  читать»:

1.Как  хорошо  уметь  читать!
Не  надо  к  маме  приставать,
Не  надо  бабушку  трясти:
«Прочти,  пожалуйста!  Прочт»

2.Не  надо  умолять  сестрицу:
«Ну,  почитай  ещё  страницу».
Не  надо  звать,
Не  надо  ждать,
А  можно  взять
И  почитать!

-  Ребята,  нам  прислали  поздравительные  телеграммы-загадки  от  сказочных  персонажей.  Только  телеграммы  не  подписаны.    Слушайте  внимательно  и  постарайтесь  отгадать  от  кого  они.
Я  желаю  вам  в  подарок  получить  огромный  торт,
Шоколадки  и  печенье,  мармеладки  и  варенье!
Становитесь  толще,  выше,
                Жду  от  вас  ответ  на  крыше.                        (  Карлсон)

Я  хочу  вам  пожелать
Лишь  пятёрки  получать,
Книжки  добрые  любить,
С  математикой  дружить.
От  лица  Пьеро,  Мальвины
Ваш  дружище.                                                        (Буратино)

Пусть  всем  вам  учебный  год
Только  гадости  несёт.
Получайте  только  двойки,
Очень  редко  можно  тройки.
Бейте  окна  и  витрины,
Не  ходите  в  магазины!
Проводите  больше  драк!  Привет!  Старуха…          (Шапокляк)

Я  желаю  от  души  вам  здоровья  малыши!
Чтоб  прививок  не  боялись,  ежедневно  закалялись,
Чтоб  не  мучил  вас  бронхит!
Добрый  доктор
                                                                                (Айболит)

Ведущая:
-  А  сейчас  мы  узнаем,  кто  самый  умный,  внимательный  и  остроумный.
Вопросы:
В  каком  месяце  дети  идут  в  школу?
Третий  день  недели?
Перерыв  между  уроками?
Сумка,  в  которой  носят  школьные  предметы?
Чем  пишут  на  доске  в  школе?
Сигнал,  предупреждающий  о  начале  и  конце  урока?
В  какой  день  недели  дети  не  ходят  в  школу?
Здание,  где  учатся  дети?
Викторина  для  родителей
-А  теперь  давайте  спросим    наших  родителей.  Не  волнуйтесь,  я  вам  буду  помогать.
После  моего  вопроса  вы  вытяните  ответ  и  прочтете  его.
      Ведущий  раздает  записки-ответы:  мама,  папа,  ребенок,  тетя,  дядя,  сосед,  соседка,  вся  семья,  бабушка,  дедушка.
1.  Кто  будет  вечером  будильник  заводить?
2.  А  кто  за  формой  первоклашки  следить?
3.  Кто  в  6  утра  будет  вставать?
4.  Кто  будет  завтрак  первым  съедать?
5.  Кому  же  придется  портфель  собирать?
6.  Кто  будет  букварь  ежедневно  читать?
7.  Кто  будет  плакать,  оставшись  без  сил?
8.  Кто  виноват  если  ребенок  двойку  получил?
9.  Кто  на  собрания  будет  ходить?
10.  Кому  первоклассника  в  школу  водить?
-Ну  что  ж,  а  давайте  представим,  что  вы  уже  стали  первоклашками  и  пришли  в  школу.
Итак,  посмотрим,  чему  же  будут  учить  наших  первоклашек  в  школе.
  Ведущая:

Кадр  мы  сейчас  откроем,
репетицию  устроим
«Чудо-игры»  проведём.
Повернитесь  все  друг  к  другу,
И  пожмите  руки  другу.
Руки  вверх  все  поднимите
И  вверху  пошевелите.
Крикнем  весело:  «Ура!  »
Игры  начинать  пора!
Вы  друг  другу  помогайте,
На  вопросы  отвечайте
Только  «Да»  и  только  «Нет»
Дружно  дайте  мне  ответ.
Если  «нет»  вы  говорите,
То  ногами  постучите;
Если  говорите  «Да»  -
В  ладоши  хлопайте  тогда.
Вопросы:
В  школу  ходит  старый  дед.
Это  правда  или  нет?                        (Нет)
(стучат  ногами)
Внука  водит  он  туда?
Отвечайте  дружно…                           (Да)
                                                                                (  хлопают  в  ладоши)
Лед  –  замерзшая  вода?
Отвечаем  дружно…          (Да)
После  пятницы  –  среда?
Дружно  мы  ответим…    (Нет)
Выпускной  –  чуть  грустный  праздник?  (Да.)
Ждут  вас  игры,  песни,  танцы?    (Да.)
Сейчас  мы  делаем  зарядку?          (Нет.)
Выпускников  поздравим?              (Да)
Или  к  бабушке  отправим?              (Нет)
Пригласим  на  сладкий  чай?        (Да)
Какие  вы  молодцы  так  дружно  отвечаете.
«Внимательный  -  старательный»
-Сейчас  мы  посмотрим,  как  наши  детки  собирают  портфель.
Потом  играют  родители.
-А  теперь  посмотрим,  как  родители  его  соберут  и  что  с  собой  возьмут?
-  Дети,  а  что  вы  можете  сказать  о  цифре  5?
-Правильно,  это  лучшая  отметка  в  школе.  И  я  уверенна,  что  вы  все  будете  учиться  только  на  пять!!!

Дорогие  родители,    вы  сейчас  увидели  какой  насыщенный  был  у  нас  этот  год.
А  сейчас  вручение  дипломов!!!

                            Вот  и  закончился  наш  праздник.
                            Ведущий:

-Спасибо  вам,  дети,  за  то,  что  вы  были,
За  то,  что  вы  дружно  сюда  приходили,
За  то,  что  шалили,
За  то,  что  мечтали,
За  то,  что  хороший  концерт  показали.
Шалите,  растите,  мечтайте,  любите!
А  если  взгрустнется,
Ко  мне    заходите!

1.  Этот  праздник  –  день  прощенья,
Грустный  и  веселый.
Нулевой  наш,  до  свидания!
Здравствуй,  здравствуй  школа!

2.  Здесь  дружили  мы,  играли,
Буквы  первые  узнали,
Незаметно  подросли
И  совсем  большими  стали.

3.  У  тебя  в  портфеле  –  книжки,
У  меня  в  руке  –  букет,
Все  знакомые  мальчишки
Удивленно  смотрят  вслед.

4.  Сегодня  день  особенный  –
И  грустный,  и  веселый.
Мы  выросли,  мы  выросли!
Идём  учиться  в  школу!

5.  Я  наберу  в  саду  у  нас
Цветов  и  листьев  разных
И  принесу  его  я  в  класс  –
Букет  настурций  красных.

6.  Мне  мама  косу  заплетёт
И  свяжет  лентой  сзади.
Я  книжки  новые  возьму
И  чистые  тетради.

7.  Мурлычет  мурка  на  окне:
«Побегаем  немножко!»
Что  скоро  в  школу  надо  мне,
Не  понимает  кошка.

8.  В  нашем  классе  будут  жить
Озорные  малыши
Им  дружить  и  не  шалить
Мы  желаем  от  души.

9.  Нулевой  наш  дорогой,
Ты  нам  домом  стал  родным,
Мы  прощаемся  с  тобой
И  немножечко  грустим.

10.  Не  забудем  мы  о  том,
Как  шалили  здесь  не  раз.
Не  печалься,  нулевой  –
Мы  уходим  в  первый  класс!


title: Тест по физике "Энергия топлива. Удельная теплота сгорания" 8 класс А.В. Пёрышкина с ответами

extracted_text:
Тест: "Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.".

Тест: "Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.".
Ответы:


title: Технологическая карта урока по русскому языку "Вопросительные предложения" 4 класс

extracted_text:
Класс:   4 А
Предмет:  Русский язык
Учитель:  Солдатенко Наталья Викторовна
Тема:  Вопросительные предложения
Тип урока: урок систематизации знаний
Цель урока:  Познакомить обучающихся с вопросительными предложениями.
Задачи урока:
Образовательные:  Знакомство с предложениями, разными по интонации. Научить выделять вопросительные  предложения.
Коррекционно-развивающие:  Уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение языковыми средствами (слово, словосочетание, предложение).
Воспитательные:  Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств средствами русского языка.
Формируемые БУД:
Личностные:осознание себя: как ученика, заинтересованного
             посещением урока письма и развития речи; как грамотного одноклассника, друга.
Познавательные:  учебные действия выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, работая с новыми       правилами, текстами, схемами.
Регулятивные:  Работать по схеме, закрепляя изученный материал, предложенной учителем
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе
            (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)
Предметные:умения: выделять существенные, общие и отличительные свойства предложений; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать наглядном материале.
 Формы организации познавательной деятельности:  фронтальная ,индивидуальная
Оборудование: смарт доска

Технологическая карта урока


title: Конспект ООД по патриотическому воспитанию дошкольников "Символ Родины моей"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1» Пограничного Муниципального округа

Конспект ООД по патриотическому воспитанию дошкольников
«Символ Родины моей»

Составила воспитатель первой квалификационной категории:
Пономарева Анастасия Анатольевна

Пограничный 2022г.
Цель: Познакомить детей с символикой России – гимном и флагом.
Задачи:
Расширять кругозор у детей в области государственной символики.
(познакомить с государственным гимном и флагом).
Закрепить цвета российского флага и их значения.
Развивать дыхательные пути посредством дыхательной гимнастики, учить контролировать силу и глубину дыхания.
Создать условия для формирования у детей патриотических чувств, гордости и любви к Государственному флагу России.
3.Развивать воображение,  правильно держать кисть, промывать кисть перед тем, как набирать другой цвет.
Материалы и оборудование:
Изображение государственного флага России, лист белой бумаги, гуашь красная, синяя, белая; кисти, баночки для воды, салфетки, клеёнки.
Ход занятия
Воспитатель:Ребята, сегодня мы с вами поговорим о нашей стране. Скажите, как называется наша страна?
Дети: Россия.
Воспитатель: Ребята у каждой страны есть свой флаг, в нашей стране – России – тоже есть государственный флаг (показ флага). Какие цвета вы видите на флаге?
Дети: Белый, синий, красный.
Воспитатель:А сейчас я прочту вам стихотворение «Флаг России», которое написал Владимир Степанов:
Белый цвет - березка.
Синий – неба цвет.
Красная полоска – солнечный рассвет.
Воспитатель показывает картинку «Флаг России».
Воспитатель предлагает рассмотреть флаг (белый цвет символизирует - мир; синий – небо; красный – огонь, отвагу и любовь), объясняет, что любой флаг имеет полотнище и древко (палочку). Ребята, флаг – государственный символ России. Его нужно беречь, уважать.  Сегодня мы будем рисовать флаг России. Но сначала давайте сделаем физкультминутку.
Физкультминутка
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт,
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре
Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)
Воспитатель: А теперь все садитесь за столы (воспитатель предлагает образец рисунка, проводит подробный показ - как набирать колер на кисть, снимая лишнюю о край непроливайки, как проводить сплошную линию, промывать кисть и т. д. Дети рисуют флажки, проводится индивидуальная работа).
Воспитатель: Ребята скажите, а что мы рисовали.
Дети: Флаг.
Воспитатель: Флаг, какой страны. Какие цвета есть на Российском флаге?
(Ответы детей)
Воспитатель:Вы все сегодня постарались и у вас получились замечательные флаги России.
 После выполнения работы дети любуются своими рисунками.


title: Сценарий досуга к 9 Мая "С Днем Победы ветераны!"

extracted_text:
Сценарий досуга к 9 Мая: «С Днем Победы ветераны!»
Цель: Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Задачи:
1. Способствовать воспитанию у детей чувства любви и гордости к Родине, чувство уважения и благодарности за народ, победивший врага.
2. Формировать уважительное отношение к ветеранам и к старшему поколению.
3. Развивать у детей выразительность речи, памяти, артистические способностей.

Ход:
Звучит торжественная музыка. В зал входят дети. Перестроение с флагами

Воспитатель:
Зажигаются радостью лица
В это светлое майское утро!
За окном заливаются птицы,
Отливает листва перламутром.

Ветеранам мы дарим гвоздики,
Вспоминаем отважных бойцов,
Не забудем мы подвиг великий
Наших дедов и наших отцов!

Воспитатель: Дорогие ребята и гости! Сегодня мы отмечаем замечательный, радостный праздник — День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне над фашистской Германией. Путь к победе был трудным и долгим. Вся наша огромная страна боролась с врагом.
 Но дух, сила, отвага, смелость, любовь к Родине помогли нашим солдатам. И День Победы настал.

1 ребёнок:
Гремит над Родиной любимой
Победы праздничный салют!
И люди нашим ветеранам.
Дань уваженья отдают!
2 ребёнок:
На площадь вышли ветераны,
Награды золотом горят.
Они сегодняшним мальчишкам.
О славе дедов говорят.

3 ребёнок:
Над нашей родиной Россией,
Оркестр играет духовой.
Шагают бодро ветераны,
Чеканя шаг по мостовой.
4 ребёнок:
Ветеранам мы дарим букеты,
Вспоминаем отважных бойцов.
Не забудем мы подвиг военный.
Наших дедов и наших отцов!

                        Дети исполняют песню: «День Победы любим с детства»

Воспитатель: Люди не теряли веры в победу, даже в самые тяжелые времена.                                                                                «Враг будет разбит, победа будет за нами» — эти слова звучали повсюду. И вот наступил тот день, когда по радио объявили об окончании войны (звучит голос Левитана)
Страна ликовала! На улицах пели, танцевали, незнакомые люди обнимали друг друга, многие плакали от радости.                                                                                А память о погибших в те годы осталась у людей на века.
                                                            Дети исполняют танец: «Журавли».                                                                                После танца объявляется минута молчания.
Воспитатель:
Не к лицу бойцу кручина.
Место горю не давай,
Если даже есть причина
Никогда не унывай.                                                                                Танцевать ты начинай!
                                               Мальчики исполняют танец: «Яблочко».
Эстафета «Смелые моряки».
Капитан команды берёт шлюпку (большой обруч), обегает буй (конус), в лодку садится пассажир, на лодке капитан переправляет на другой берег, затем бежит за вторым пассажиром, итак пока вся команда не будет спасена.
Игра: «Будь внимателен» (4 флажка- голубой «летать», синий «плавать», зелёный «скакать», красный «УРА» кричать)
Воспитатель: На войне сражались не только мужчины, но и женщины. Они были медсестрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Многих солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки.

Читает девочка:  «Фронтовая медсестра» (Владимир Панфилов)
Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестричка:
«Давай, поддержу,
Рану твою я перевяжу!» —
Все позабыла: слабость и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла!                                                                            Фронтовая сестричка,                                                                                Рядовая санбата,
Под косынкой косички.                                                                                Да повязка с крестом.
Наше горькое лихо                                                                                Ее послало в солдаты.
Безмятежную юность.                                                                                Отложив на потом.
                                            Девочки исполняют танец: «Армия без женщин»
Ребенок  читает: «Праздничный салют» ( Владимир Степанов).
Пышные букеты
В небе расцветают,
Искорками света
Лепестки сверкают.
Вспыхивают астрами
Голубыми, красными,
Синими, лиловыми —
Каждый раз все новыми!
А потом рекою
Золотой текут.
Заливает поле
Праздничный салют!                                                                                Песни фронтовые,
Награды боевые,
Красные тюльпаны,
Встречи ветеранов
И салют в полнеба,
Огромный, как Победа!
                                               Дети исполняют песню: » Мир без Войны»
                                             Танец: «Мы дружные ребята»

Воспитатель:
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над нашей головой.

Ни один пусть не рвется снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса.
Воспитатель: Поздравляем всех с Днем Победы!                                                                    Пусть всегда на небе светит мирное солнце.
              Звучит песня «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. Харитонова.)
 Дети дарят подарки приглашенным и родителям.

МОУ «СОШ № 13» Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга» МОУ

Сценарий досуга к 9 мая:                                                                                «С Днем Победы ветераны!»
Старшая группа

Составил воспитатель:                  Курдюкова Марина Борисовна

                                               2021-2022 учебный год

Стихи о войне.
«Рассказ ветерана» Владимир Степанов
Я, ребята, на войне.
В бой ходил, горел в огне.
Мёрз в окопах под Москвой,
Но, как видите, — живой.
Не имел, ребята, права
Я замёрзнуть на снегу,
Утонуть на переправах,
Дом родной отдать врагу.
Должен был прийти я к маме,
Хлеб растить, косить траву.
В День Победы вместе с вами
Видеть неба синеву.
Помнить всех, кто в горький час
Сам погиб, а землю спас…
 «Праздничный салют»   Владимир Степанов.
                                                                                Пышные букеты
В небе расцветают,
Искорками света
Лепестки сверкают.
Вспыхивают астрами
Голубыми, красными,
Синими, лиловыми —
Каждый раз все новыми!
А потом рекою
Золотой текут.
Заливает поле
Праздничный салют!                                                                                Песни фронтовые,
Награды боевые,
Красные тюльпаны,
Встречи ветеранов
И салют в полнеба,
Огромный, как Победа!

«Фронтовая медсестра»   Владимир Панфилов

Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестричка:
«Давай, поддержу,
Рану твою я перевяжу!» —
Все позабыла: слабость и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла!                                                                            Фронтовая сестричка,                                                                                Рядовая санбата,
Под косынкой косички.                                                                                Да повязка с крестом.
Наше горькое лихо                                                                                Ее послало в солдаты.
Безмятежную юность.                                                                                Отложив на потом.


title: Тест по поэме А.А. Ахматовой «Реквием» с ответами

extracted_text:
Тест по поэме А.А.Ахматовой «Реквием»

Вопрос 1. В какие годы создавалась поэма А.А.Ахматовой "Реквием"?
А) 1917-1930
Б) 1935-1940
В) 1959-1961
Г) 1938-1958
Вопрос 2. В каком году была впервые опубликована поэма А.Ахматовой «Реквием» в России?
А) В 1937 году
Б) В 1952 году
В) В 1987 году
Г) В 1945 году
Вопрос3 . Сколько стихотворений вошло в состав поэмы "Реквием"?
А) 8
Б) 10
В) 15
Г) 6
Вопрос4 . Какое из произведений не входит в поэму «Реквием»?
А) «Приговор»
Б) «Семнадцать месяцев кричу...»
В) «Распятие»
Г) «Я улыбаться перестала...»
Вопрос 5. Какая глава поэмы «Реквием» написана прозой?
А) Распятие
Б) Приговор
В) Эпилог
Г) Вместо предисловия
Вопрос 6 . О каком событии А. Ахматова писала в поэме "Реквием": "Перед этим горем гнутся горе, не течет великая река..."?
А)Великая Отечественная Война
Б)Революция
В)Эмиграция друзей-поэтов
Г)Арест мужа и сына

Вопрос 7. Где происходит действие поэмы "Реквием"?
А) Москва
Б) Париж
В) Киев
Г) Ленинград
Вопрос8 . Какое библейское имя фигурирует в "Реквиеме"?
А) Магдалина
Б) Иосиф
В) Иов
Г) Суламифь
Вопрос9 . С каким образом в шестой главе ассоциируется образ сына?
А) с образом Христа
Б) с образом Иуды
В) с образом апостола
Г) с образом св.Иосифа
Вопрос10 . В поэме "Реквием" звучит тема памятника. Кому хочет "установить" памятник А.А.Ахматова?
А) народу-победителю
Б) народному страданию
В) себе
Г) новой власти
Критерии оценки
За каждый правильный ответ – 1 балл.
За неправильный ответ – 0 баллов.
«5» --10 б.
«4» --9-7 б.
«3»--6-4 б.
«2» - 3-0 б.
Ключ к тесту по поэме А.А.Ахматовой «Реквием»
1 - б, 2-в, 3- в, 4 - г, 5 - г, 6 - г, 7 - г, 8 - а, 9 - а, 10 – б.


title: Проверочная работа "Личные местоимения" 3 класс

extracted_text:
ФИ _________________________________________
Проверочная работа по теме «Личные местоимения» 3 класс
Задание 1
Укажи, где правда (да), а где ложь (нет).
________ Местоимение – это служебная часть речи.
________ Местоимение – это самостоятельная часть речи.
________ Местоимение указывает на предмет, но не называет его.
________ Местоимения употребляются только во множественном числе.

Задание 2 Заполни пропуски в таблице

Задание 3
К каждому имени существительному подбери местоимение, которым можно заменить это существительное.

Задание 4
Прочитай текст. Подчеркни личные местоимения.
Сегодня я купил новую книгу. В ней много интересных фактов о животных. На уроке я расскажу ребятам о медведе. Они узнают, почему косолапый впадает в зимнюю спячку. Как ему помогает выжить толстый слой подкожного жира?  Как называют медведя, который проснулся и бродит по лесу зимой?
Запиши, сколько местоимений в данном тексте (число)  ____

Задание 5
Вставь недостающие местоимения в нужной форме.
На уроке …..  сделали много заданий.    …… были трудные, но интересные.
Скоро начнутся каникулы.   …. поеду к бабушке на дачу.
Сегодня мальчики поздравят  …… с праздником.  …… приготовили разные конкурсы.
В нашем классе две Насти. …… учатся на отлично.
Задание 6
Придумай предложение, используя местоимение 1 лица множественного числа.
______________________________________________________________________


title: Конспект НОД 9 "Мая - День Великой Победы"

extracted_text:
Муниципальное   дошкольное   образовательное учреждение №2 «Солнышко»

Конспект НОД тема: «9 Мая- День Великой Победы»

Воспитатель: Боровская Г.Е.

Цель: воспитывать любовь к Родине, развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны
Задачи:
- расширить знания детей о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.
- продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине
Предварительная работа:
чтение художественных произведений о детях войны, о событиях Великой Отечественной войне, заучивание стихов, рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне, просмотр кинохроники военных.

Ход занятия:
 - Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас всех здоровыми и весёлыми! Сегодня на занятии «Окружающий мир» мы узнаем много интересного, и мы поговорим о празднике, который отмечает вся страна.
Это 9 мая - День Победы. Мы родились и выросли на мирной земле. Мы никогда  не слышали воя сирен извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое не топленое жилище и скудный военный паек. Для нас война — история. Память о войне - это, прежде всего - память о людях, память о легендарном подвиге великого народа в ВОВ и Победе над фашистскими захватчиками - навсегда останется в нашей памяти.
Воспитатель: -А кто знает, кто такие фашисты? (Фашисты считали немцев особенным народом самым лучшим и талантливым, самым сильным и умным. Фашистская Германия хотела завоевать весь мир и заставить все народы служить немцам).
-Почему этот праздник называют светлым и скорбным. (Светлый, потому что радуемся, что защитили свою Родину и победили фашистов. А скорбный, потому что вспоминаем о погибших людях) .
 Ты, знаешь, что была война,
Когда тебя на свете не было.
И сколько помнила страна,
Такой войны на свете не было.

Воспитатель: Был летний, воскресный день 22 июня. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Тысячи юношей и девушек по всей стране встречали рассвет на выпускных балах. Ничто не предвещало беды. Во всех городах нашей Родины, из репродукторов (уличное радио) донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну

Воспитатель: - Люди поклялись все как один встать на защиту Родины. Четыре года воевал с врагами наш народ. И днем и ночью сражались они за Родину.
Воспитатель: Враги изо всех сил рвались к Москве, мечтая, как можно скорее захватить столицу – самое сердце нашей Родины. Фашисты наступали и на другие города и села. И город Санкт-Петербург в годы войны перенёс тяжелейшие испытания - вражескую блокаду. Тогда этот город назывался Ленинградом. Фашисты окружили Ленинград плотным кольцом. Жителям города нечего было есть. Зимой по льду ладожского озера проходила Дорога жизни, по которой возили в город продукты. Этих продуктов было очень мало. Но ленинградцы не сдавались. Они выстояли и не пустили врагов в свой город.  После окончания войны городам, прославившимся своей героической обороной во время Великой Отечественной войны, присвоено звание городов-героев.  В процессе просмотра дети дополняют рассказ воспитателя, высказывают свое мнение.
Гимнастика для глаз
 - А сейчас, а сейчас - всем гимнастика для глаз.
Глазки крепко закрываем – дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем – и опять их открываем.
Головой не верти – влево – вправо посмотри,
Глазки вверх, глазки вниз – поработай, не ленись!
Посидите ровно, прямо – и глаза закрой руками
Смело можешь показать – как умеем мы моргать.
Воспитатель: Трудное и голодное было время. Тяжелое оно было для всего народа, но особенно тяжело было детям. Многие остались сиротами. Дети лицом к лицу столкнулись с жестокой, беспощадной, злой силой фашизма. Дети нередко убегали на фронт, и вместе со взрослыми, вставали на защиту Родины. Во время войны ими было совершено много героических поступков и подвигов, многие дети стали героями.
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете что такое «подвиг», «героический поступок»?
Дети высказывают свое мнение.

Какие вы знаете пословицы о храбрости солдата?
Дети: «Один в поле не воин», «Сам погибай ,а товарища выручай», «Тяжело в учении, легко в бою».
 А как вы понимаете эти пословицы?

Воспитатель: За подвиги солдат награждали орденами и медалями, такими как орден Славы, медаль «За отвагу» и т. д. Но высшей наградой является звезда Героя Советского Союза. Посмотрите, как она выглядит.
(Воспитатель показывает иллюстрацию с награды.
Дети и воспитатель рассматривают иллюстрацию звезды Героя Советского Союза.)
Воспитатель: Ребята, чтобы люди не забывали о своих героях, по всей стране им воздвигают памятники. Есть памятник и на Аллее Памяти. Памятник Неизвестному солдату.
А что значит Неизвестного?
(ответы детей)
Воспитатель: Это памятник тем, кто погиб на полях сражений. После тяжёлых боёв солдат хоронили в одной братской могиле, и не всегда можно было узнать их фамилии. Всем тем солдатам, чьи имена остались неизвестными, по всей стране воздвигали такие памятники. А самый главный памятник неизвестному солдату находится в Москве, на Красной площади.
Вечный огонь символизирует вечную память о подвигах наших отважных солдат.
Воспитатель: Ребята, сейчас я предлагаю вам превратиться в военных летчиков и поиграть в игру «Самолет».
Физкультминутка «Самолёт» :
Руки ставим мы вразлё т: (Руки в стороны.)
Появился самолёт. ("Полетели" как самолёты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай "раз", делай "два". (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем ладоши.)
Руки в стороны держите. (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки)
И на место ты садись! (Сели на места.) .
Воспитатель: - Долго длилась война, но 9 мая 1945 года война закончилась победой нашего народа. Наступил долгожданный мир. Все радовались, и в честь этой победы на Красной площади в Москве прошел Парад Победы, возглавлял парад Г. К. Жуков.
И по се день, В День Победы, возлагают цветы к обелискам, поздравляют ветеранов. А кто такие ветераны? Это солдаты Великой Отечественной войны, а сейчас – бабушки и дедушки, с каждым годом их становится все меньше. Как мы должны относиться к тем, кто подарил нам мирное небо? (ответы детей) Мы должны помнить о той войне, о героях и их подвигах. Мы не должны забыть этот страшный урок истории.
Несколько лет назад появилась очень хорошая традиция. В день Победы люди прикалывают на одежду георгиевскую ленточку в знак памяти о боевых заслугах нашего народа. Ребята, а какие цвета на георгиевской ленте? Что они означают?
Ответы детей: черный – дым, оранжевый – огонь.
Воспитатель: Правильно, а сейчас я бы хотела поделиться с вами такими же ленточками, чтобы вы гордились и помнили о боевых подвигах ваших прадедов.
Воспитатель раздает георгиевские ленты.
 -Ребята, что нового вы сегодня узнали?
Дети: Много нового мы узнали о празднике Дне победы, о героях войны.

Молодцы ребята, вы очень хорошо поработали на занятии.
Я думаю, что вы будете достойными защитниками нашей Родины.


extracted_text:
Годовой отчёт воспитателей  о проделанной работе.
Отчёт о проделанной работе за 2020-2021 учебный год воспитателя старшей группы №1  «Василек»   Ханбиковой Альфии Хайдаровны.
Общая характеристика группы
 Списочный состав группы к концу учебного года составил 11 детей, из них 7 девочек, и 4 мальчика.
Возраст детей от 5 до 6 лет. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Воспитательно-образовательный процесс ориентирован на  реализацию  рабочей программы разработанной на основе Образовательной программы дошкольного образования МДОУ №1.
Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы. В течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования пребывания детей в  МДОУ.
С детьми систематично проводилась организованная образовательная деятельность. При проведении организационной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдения, беседы, сравнение,  так и нетрадиционные методы работы - пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной литературы.  Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.
В связи с этим воспитательно-образовательный процесс в  группе опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровье сберегающих технологий.
Основываясь на новейших образовательных технологиях используя на мультимедийном  оборудовании: электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и обучающие мультфильмы.  Этот методический материал способствует развитию процессов и повышению интереса к образовательной деятельности.
В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её значимости.
Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила поведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.
Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя фигурки настольного театра. Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из личного опыта и по картинке. Углубленная работа по этой теме будет продолжена.
Большинство детей заинтересованы познавательно-исследовательской деятельностью. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры. Понимают слова: впереди, сзади, вверху, внизу, над, под. Не все ребята решают простейшие арифметические и логические задачи со счётом в пределах «10».
Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых дошкольников. С этими детьми  продолжаю решать проблему в развитии познавательной   сферы используя  индивидуальную работу и дидактические игры.
В продуктивных видах деятельности проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства. В своих работах дети используют различные цветовые гаммы для создания выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Правильно пользуются карандашами, красками. Познакомились с декоративной росписью Гжельская, Дымковская и др. Дети научились лепить по представлению героев из сказок (медведь, лиса и зайчик). Научились лепить с натуры (овощи, фрукты, посуда, игрушки). А также лепить посуду из целого куска пластилина. Правда не все ребята без особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая количество деталей предполагаемой поделки и её размер.  У детей усовершенствован навык работы с ножницами. Ребята могут вырезать бумагу на короткие и длинные части, вырезать круги из квадратов.
Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой.  Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении.  Дети познакомились со сказками, произведениями поэтов и писателей.
В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа по нравственному воспитанию детей. Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения - адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме.
В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика, физминутки.
Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других ребят. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно высоком уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места. Предполагаемая причина данного явления - самостоятельность и заинтересованная активность детей.
В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д.

Наша грппа оснащена игровыми зонами.   Представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Военные». У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. Я как воспитатель отдавала предпочтение игровому построению всего образа жизни детей. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх. Часть из них организуется и используется как средство решения определенных задач.  Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для развития внимания, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному алгоритму. У детей наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения.
Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.
Оборудован музыкальный уголок, театральный уголок.
В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т.д.).      Для формирования у детей элементарных математических представлений   имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры.
Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.
В нашей группе также есть уголок дежурства.
Взаимодействие  с  родителями  воспитанников
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные  консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада;  выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   совместной  проектной деятельности, спортивных мероприятиях.
Краткая характеристика мероприятий с детьми в течении года
В течение года в группе были проведены мероприятия, с детьми, которые подготовили совместно с музыкальным руководителем, и с физкультурным  работником. В период сентября по май дети старшей группы с большим интересом принимали участия в тематических праздниках: День Знаний, Праздник осени,  День Матери, Новогодний праздник, Масленица, День Защитников Отечества, Международный женский день, День Победы.

Воспитанники принимали участие в различных конкурсах: Всероссийские и международные онлайн конкурсы «Решаю сам», «Всезнайкино», «Умное поколение», «Начало» и др. Участвовали в областном конкурсе рисунков «Вместе против COVID», в межмуниципальном конкурсе творческих работ «Помним, гордимся» посвященный 76-летию Победы в Великой Отечественной войне, в Муниципальном онлайн фестивале «Радуга родных языков».

В течение учебного года я  принимали   участие:
-   в мероприятиях ДОУ.
-посещала  метод. объединения.
-принимала участие в различных Всероссийских педагогических конкурсах «Свободное образование», «Педагогика 21 века», «Образовательный ресурс» и т.д. В 24 Международной выставке ярмарке «Территория генерации новых идей».
Подводя итоги своей работы за год в целом, считаю, что все поставленные задачи выполнены и работа проведена на хорошем уровне.
Планирую на следующий учебный год:
Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
Продолжение совершенствования предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр; книжный уголок литературой по возрасту.
Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
Активное участие в мероприятиях ДОУ.

Годовой отчёт воспитателей о проделанной работе
за 2020-2021 учебный год старшей группы №1 «Василек».

                                                                 Подготовила воспитатель:
Ханбикова А.Х

2021 г


title: Сценарий экологического праздника для детей старшего дошкольного возраста "День рождения Земли"

extracted_text:
Сценарий экологического праздника для детей старшего дошкольного возраста «День рождения Земли».

Цель: создание у детей радостного, весеннего настроения в праздничный день – День рождения Земли.

Задачи:

формирование экологически грамотного поведения, бережного отношения к природе;

желания детей конкретными делами и поступками украшать свою Землю;

растить отзывчивых, добрых, милосердных детей.

Доставить детям радость от участия в общем празднике. Предварительная работа:
разучивание стихов, песен, хороводов о природе и дружбе;

беседы на тему экологического воспитания;

рассматривание иллюстраций;

чтение художественных произведений о растениях и животных.

Ход развлечения.
Зал празднично украшен. На экране слайд «День рождения Земли». Под музыку дети входят в зал, их встречает ведущий в костюме Земли.
Земля: Здравствуйте, ребята. Сегодня у меня день рождения, и я позвала вас к себе в гости.
Воспитатель: Здравствуй, дорогая земля! Мы очень рады поздравить тебя с днём рождения. Прими, пожалуйста, от нас поздравления.
Дети читают стихи Земле:
ребёнок: Сегодня поздравить спешит детвора Любимую нашу планету,
Желаем здоровья, всех благ и добра, Ведь лучше Земли нашей нет!
ребёнок: Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля –
Дом наш родимый, ребята.
ребёнок: Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет. Развеем над нею и тучи, и дым, В обиду её никому не дадим.
ребёнок: Беречь будем птиц, насекомых, зверей, От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами, Такая планета нужна нам всем с вами!
Земля: Спасибо, ребята. Мне очень понравились ваши стихи.
А теперь я хочу узнать, что вы знаете обо мне? Давайте поиграем.

Этот мячик очень похож на меня. Только отвечает тот, кто поймал мяч!
Проводится игра с мячом: Земля задаёт вопрос и бросает мяч, ребёнок, поймавший мяч, отвечает и возвращает мяч.

Земля бросает детям мяч и задаёт вопросы:
-Кто живёт на мне? (Люди, животные, растения, микроорганизмы)
-А кто живёт надо мной? ( Птицы, насекомые)
-А кто живёт во мне? (червячки, кроты)
-Без чего жизнь на мне невозможна? (Без воды, солнца, воздуха).

Земля: Молодцы, всё знаете. Люди, животные, птицы, рыбы, насекомые, никто не может прожить без солнца, дающего свет и тепло, без воздуха, которым вы дышите и воды, которую вы пьёте. Но очень часто моим обитателям становится тяжело жить, из-за грязного воздуха, мусора, который оставляют люди. (На экране фото замусоренного леса, пляжа). Знаете ли вы, ребята, как правильно себя вести на природе?
Дети отвечают.
Земля: А я это сейчас проверю. Для этого мы поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам действия, а вы отвечать, если так поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!
Игра «Если я приду в лесок»
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок На пеньке оставлю? (да) Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костёр,
А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю
И убрать забуду? (нет) Если мусор уберу, Банку закопаю? (да)
Я люблю свою природу, Я ей помогаю! (да)
Земля: Молодцы, ребята, все правила знаете. А как вы думаете, кто на Земле главный, животные, птицы, насекомые или человек?
Дети отвечают.
Под музыку в зал вбегает Незнайка. Незнайка: Ой, так бежал, аж запыхался! Беда! Земля: Здравствуй, Незнайка! Что случилось?
Незнайка: В нашем Цветочном городе беда! Враги напали на наш город! Страшные полчища! Грозят уничтожить все цветы, все наши посевы пшеницы, кукурузы, овощей!!!
Воспитатель: Что-то ты путаешь, Незнайка. Что это за враги такие, которые кукурузу уничтожают?
Незнайка: Страшные! Они летают и скачут и всё едят на своём пути!
Земля: Кажется, я догадалась, о ком говорит Незнайка. Это же саранча! Она похожа на большого кузнечика, умеет летать, высоко прыгать, и очень прожорлива! (На экране появляются слайды с изображением саранчи и её деяний).
Незнайка: Помогите нам! Давайте уничтожим всех вредителей! Ведь человек сильнее и важнее! Давайте зальём все поля ядом!
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, хорошую идею предлагает Незнайка?
Дети отвечают.
Воспитатель: Незнайка! Если мы зальём ядом все поля, то погибнет не только саранча, но и все другие насекомые, жучки, червячки, пчёлки, которые живут на полях, а потом когда прилетят птицы, им нечего будет есть, и они погибнут от голода.
Земля: Ребята, а как можно помочь Незнайке и другим коротышам в Цветочном городе? Как избавиться от саранчи, не навредив другим насекомым и животным, которые живут на полях?
Дети предлагают.

Земля: А у меня такое предложение: давайте позовём на помощь птиц! Когда весной сходит снег, возвращаются из дальних стран птицы, прилетают на поля и истребляют вредителей.
Воспитатель: А мы знаем, как позвать птиц, правда, ребята? Сейчас мы их кликнем.
Дети исполняют закличку «Ой, кулики».
Выбегает ребёнок в шапочке перелётной птицы (скворца, жаворонка и т.п.).
Птица: Летим, летим из-За моря, Несём весну на крылышках!
Спасём поля озимые От саранчи-вредителя!
Девочки в костюмах птиц исполняют «Танец птиц» на музыку
«Жаворонок» П.Мориа. Дети читают стихи:
Чёрный грач – чернее ночи, Утомился, как рабочий:
Он за плугом днём ходил, Клювом червяков ловил.
Травка зеленеет, Cолнышко блестит, Ласточка с весною В сени к нам летит. С нею солнце краше И весна милей... Прощебечь с дороги Нам привет скорей. Дам тебе я зёрен,
А ты песню спой, Что из стран далёких
Принесла с собой. Автор: А. Плещеев
— Это что за молодец?!
— Чёрный маленький скворец! Он по огороду ходит, Червячков в земле находит!
У нас в скворечнике живёт,

Прилетает каждый год! Он — заботливый отец, Этот чёрненький скворец! Слышите, пищат птенцы?
Скоро вырастут — скворцы! Автор: А. Полетаева
Исполняется песня «Скворушка», муз. Ю. Слонова, сл. Л.Некрасовой. Незнайка: Какая красивая песня! А какие к нам ещё птицы прилетят?
Ведущий: А это мы тебе сейчас расскажем и покажем, поиграешь с нами?
Незнайка: Конечно, играть я очень люблю.
Проводится игра «Перелётные-зимующие». Дети под музыку подсоками двигаются по кругу, когда музыка обрывается, на экране появляется картинка с изображением птицы, дети (или Земля) называет её. Если птица перелётная, дети взмахивая руками как крылышками, кружатся вокруг себя, если неперелётная - присаживаются на корточки.
Земля: Вот сколько птиц прилетит к тебе, Незнайка, наподмогу. Они очень быстро справляются с вредителями в садах. Например, один скворец съедает жуков и червяков в несколько раз больше, чем весит сам, поэтому люди их очень любят, заботятся о них, строят для них домики.

Незнайка: Ой, так мы же ещё совсем не готовы к встрече птиц! Мы не сделали для них домики! Побегу скорее к коротышам, расскажу, что нам нужно скворечников много-много построить!

Земля: До свидания, Незнайка!

Незнайка убегает под музыку.
Ведущий: А наши дети очень бережно относятся к растениям и животным. А зимой вместе с родителями они сделали много кормушек для птиц и развешали по всему городу. ( На экране слайд с изображением сделанных руками родителей и детей кормушек, скворечников).

Земля: Спасибо вам, ребята, что помогаете моим обитателям! А у меня для вас загадка.

Ползла букашка по большой ромашке.
Но вспорхнула второпях, и запуталась в сетях. Угадайте, дети: кто расставил сети? (паук)

Ведущий. Правильно, паук. И называются эти сети …(паутина). Мы не будем разрывать паутину паучка, мы её обойдем стороной,
ведь он не напрасно её сплёл. Как вы думаете, нужна ли людям эта паутина?
Дети. Будет меньше комаров и мух.

Ведущий: А мы знакомы с одним замечательным паучком и сейчас тебе о нём споём и станцуем.

Дети исполняют хороводную игру «Паучок и мушки», сл. А.Бондаренко, муз. и движ. И.Смирновой.

Ребёнок в костюме паука стоит в центре круга и выполняет движения по тексту, остальные – мушки, водят вокруг него хоровод. По окончанию песни все убегают от «паука» на стульчики, «паук» ловит «мушек». Те, кого поймал
«паук», танцуют под весёлую музыку, остальные хлопают.

Ведущий: Посмотрите, как красива наша Земля! Особенно весной, когда вся природа оживает и всё расцветает. Просыпаются и звери, и насекомые. (На экране слайд с изображением цветущего весеннего сада, леса, птиц, насекомых).

Дети исполняют вместе с Землёй хоровод «Шире круг», ст. В.Викторова, муз. Д.Львова.
Земля: Спасибо вам, дорогие ребята, за поздравления. Вижу, что много вы знаете обо мне и моих обитателях и не дадите их в обиду. Какие у меня замечательные защитники!
Ведущий: До свидания, дорогая Земля! А нам пора возвращаться в группу.
Дети с воспитателем выходят из музыкального зала, Земля машет рукой им на прощанье.


title: Итоговая (в форме ОГЭ) работа на промежуточной аттестации по математике 8 класс

extracted_text:
Пояснительная записка
к итоговой работе по математике для учащихся 8 класса.
Цель работы: проверка уровня предметной компетентности учащихся 8 класса
 по математике за курс 8 класса в рамках проведения  промежуточной   аттестации.
Форма работы: письменно, по контрольно-измерительным материалам.
Количество вариантов  -  2
Время   выполнения работы:  60 минут
Структура работы:
Каждый вариант работы содержит 2 части.
1 часть  содержит 6 заданий по алгебре и 4 задания по геометрии  базового уровня сложности. Эти задания направлены на проверку усвоения основных свойств, понятий, владения   основными  алгоритмами, умения решать простейшие уравнения.
2  часть  содержит 1 задание по алгебре и 1 задание по геометрии повышенного уровня сложности. При выполнении этих заданий проверяется  умение учащихся применять знания в несколько измененной ситуации. В заданиях  второй части  учащиеся должны записать решения и обосновать их.
Ответы
Критерии оценивания работы:
Каждое задание 1 части оценивается в один балл,  задания 2 части оцениваются в 2 балла.

8 класс
Итоговая (в форме ОГЭ) работа на промежуточной аттестации по математике
вариант
Вычислить:
Найти значение выражения.
Какому промежутку принадлежит число
,    2) ,       3) ,      4)  ?
Вычислить   .
Решить уравнение . В ответе указать больший корень.
Установить соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

,        2)  ,    3)  ,  4)  .
Ответ указать в виде последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке.
Диагональ BD параллелограмма ABCD образует с его сторонами углы, равные 50° и 85°. Найдите меньший угол этого параллелограмма. Ответ дайте в градусах.

Одна из сторон параллелограмма равна 10, а опущенная на нее высота равна 7. Найдите площадь параллелограмма.
Найдите среднюю линию трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки  х1 см (см. рис.). Ответ дайте в сантиметрах.

10. Какое из следующих утверждений верно?
1) вписанный угол равен половине величины дуги, на которую он опирается
2) площадь прямоугольного треугольника равна  произведению его катетов.
3) каждая из биссектрис равнобедренного треугольника является его высотой.
2 часть.
1. Найти значение выражения           при .
  2. Найти площадь равнобедренного треугольника, если его боковая сторона равна 13см, а высота, проведенная к основанию 5см.

8 класс
Итоговая (в форме ОГЭ) работа на промежуточной аттестации по математике
2 вариант
Вычислить: .
Найти значение выражения      .
Какому промежутку принадлежит число
1),    2) ,       3) ,      4)  ?
Вычислить   .
Решить уравнение . В ответе указать меньший корень.
Установить соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

                    1)  ,      2)   ,         3)  ,         4) .
Ответ указать в виде последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке.
Диагональ AC параллелограмма ABCD образует с его сторонами углы, равные 35° и 30°. Найдите больший угол этого параллелограмма. Ответ дайте в градусах

Одна из сторон параллелограмма равна 12, а опущенная на нее высота равна 10. Найдите площадь параллелограмма.
Найдите среднюю линию трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1см х1 см (см. рис.). Ответ дайте в сантиметрах.

Какое из следующих утверждений верно?
1) площадь треугольника равна произведению стороны и  перпендикуляра, проведенного к стороне;
2) центральный  угол равен величине дуги, на которую он опирается;
3) смежные углы всегда равны.
часть.

Найти значение выражения      при .
Найдите  площадь равнобедренного треугольника, если его основание равно 16, а боковая сторона 10см.


title: Сценарий весеннего развлечения для дошкольников "Солнышко! Теплее грей!"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВЕСЕННЕГО РАЗВЛЕЧЕНИЯ
ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
«СОЛНЫШКО! ТЕПЛЕЕ ГРЕЙ!»

Под музыку дети входят в зал, рассаживаются на места.

ВЕДУЩАЯ. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой сегодня замечательный день! Сколько тепла и солнечного света дарит нам прекрасная Весна! А вот и она сама к нам идёт!
Под музыку в зал входит Весна — девочка подготовительной группы.

ВЕСНА. Я улыбчива, чиста, Я — Весна, я — красота!
                Солнце дарит мне лучи, и нежны, и горячи!
                Цветы раскрыли лепестки, проснулись бабочки, жуки.
                Смотрите, вот они летят! Порадовать вас всех хотят!

Весна отходит в сторону, выбегают Бабочки и Жуки —
дети второй младшей группы.

БАБОЧКА. Я — Бабочка-красавица,
                      Весна мне очень нравится!
                      Весною мы рождаемся,
                      Летаем, наслаждаемся!

ЖУК. Играем и резвимся,
            И на цветы садимся.
            Мы сладкий сок цветочный пьём
            И замечательно живём.

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
«ВОТ КАКИЕ БАБОЧКИ» (авт.)
Исполняют дети первой младшей группы.

Мы бабочки весенние летаем и резвимся – дети бегут по кругу.
Порхаем мы и кружимся и на цветы садимся – дети кружатся и
                                                                                присаживаются.
Мы посидим немножечко, на солнце поглядим – дети сидят
                                                                           на корточках, качают головками.
Ну, а потом поднимемся и дальше полетим – дети поднимаются.
Мы бабочки весенние летаем и резвимся – дети - бегут по кругу.
Порхаем мы и кружимся, а после спать ложимся – дети
                                                                  кружатся, ложатся на бочок на ковер.
Мы под цветочком полежим,немножечко поспим – дети«спят».
Ну, а потом поднимемся и дальше полетим – дети поднимаются,
                                                                                убегают на места.

ВЕДУЩАЯ. Дорогая Весна! Мы очень рады встрече с тобой!
Ведь, когда ты приходишь, всё вокруг оживает и детям хочется петь!

Выбегают дети средней группы, становятся врассыпную.

ПЕСНЯ «АХ, ВЕСНА - КРАСАВИЦА» (авт.).

1. Снова к нам пришла весна,
    Птичкам стало не до сна –
    Громко песенки поют,
    Дружно зернышки клюют.

ПРИПЕВ. Ах, красавица весна!
                   Птичек радует она!
                   Громко песенки поют,
                   Дружно зернышки клюют.

2. Снова к нам пришла весна,
    Мишке стало не до сна –
    Лапу больше не сосет,
    А от радости ревет.

ПРИПЕВ. Ах, красавица весна!
                   Мишку радует она!
                   Лапу больше не сосет,
                   А от радости ревет.

3. Снова к нам пришла весна,
    Деткам стало не до сна –
    Все на улицу бегут,
    Веселятся и поют.

ПРИПЕВ. Ах, красавица весна!
                   Деток радует она!
                   Все на улицу бегут,
                   Веселятся и поют.

После песни дети рассаживаются на места.

ВЕДУЩАЯ. От хорошей песни и на душе становится легко и весело.
Но не только дети и взрослые радуются приходу весны! Весной пробуждается всё живое!

Выходят дети старшей группы.

ДЕТИ. 1. От травинки до травинки,
                 Спрятав нити в кулачок,
                 Тянет, тянет паутинки
                 золотистый паучок.

             2. Расставляет свои сети,
                 Знает точно — наперёд,
                 Ранним утром на рассвете
                 Кто-то в сети попадёт!

Выходят дети старшей группы, становятся врассыпную.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА
 «ПАУЧОК И МУШКИ» (авт.).
В ходе игры дети выполняют движения по тексту.

    Мушки долго спали, а потом проснулись,
    Все на лапки встали – дружно потянулись.
    Прыг-скок – мушки скачут, за спиной лапки прячут.
    Крылышками помахали и по кругу побежали.
    Побежали, полетели – на варенье мушки сели.
    Ели, ели, ели, ели  - все варенье мушки съели.
    И прожорливые мушки почесали свои брюшки.
    Потянулись – и чуть-чуть захотели отдохнуть.

Паучок идёт сюда – разбегайтесь кто куда.
В конце игры дети разбегаются на места.

ВЕСНА. А теперь давайте с вами мы в весенний лес заглянем.
                Мишки там уже проснулись, томно, сладко потянулись.
                Надоело мишкам спать! Будут весело плясать!

Выходят дети  второй младшей группы.

МИШКИ. 1. Мы — Мишки косолапые,
                       Мы вам помашем лапою.
                       Зимой мы крепко спали
                       И песен не слыхали.

                   2. Вот, наконец, пришла весна,
                       И мишкам стало не до сна.
                       И много мишек разных
                       Пришли на детский праздник.

                   3. Будем с вами веселиться,
                       Будем петь и танцевать.
                       И не забывайте мишкам
                       Громко аплодировать.

ТАНЕЦ МЕДВЕЖАТ.
После танца дети убегают на места.

ВЕДУЩАЯ. А ещё весной очень любят петь песни кошки и коты.
И сегодня у нас в гостях одна очень симпатичная кошечка. Давайте поприветствуем её.

Дети хлопают в ладоши. Выходит Кошка и Мальчик —
подготовительная группа.
КОШКА. Ах, господа, прошу вас, тише!
                  Я прибыла к вам  из Парижа!

МАЛЬЧИК. Ну, как Париж, как там погода?
                       И что диктует нынче мода?
                       Там ходят в кожаных пальто?

КОШКА. Нет-нет, не носит их никто!

МАЛЬЧИК. Так что же носят нынче в мире?

КОШКА. Все ходят только в кашемире.

МАЛЬЧИК. А Ваши дети были с Вами?

КОШКА. Нет-нет, они учились в Амстердаме!

МАЛЬЧИК. Я слышал, что котята Ваши талантливо поют и пляшут?

КОШКА. Они поют лишь для забавы.
                  Какой талант? Ну, что Вы, право?

МАЛЬЧИК. Не надо скромничать Вам, Кошка!
                       Пускай споют нам Ваши крошки!

КОШКА. Ко мне, котята, поскорее! А ну-ка, спойте, не робея!

ПЕСНЯ - ИМПРОВИЗАЦИЯ
«КОШАЧИЙ КОНЦЕРТ».
После песни дети уходят на места.

ВЕСНА. Ах, как мне нравится у вас!
                Здесь песни и весёлый пляс!
                Вас, дружный, маленький народ,
                Я приглашаю в хоровод!

Дети младших групп становятся в круг.

ХОРОВОД  «АЙ ДА ВЕСНА!».
Дети выполняют движения по показу.
После хоровода дети уходят на места.
Выходят дети средней группы.

ДЕТИ. 1. Солнышко весеннее
                 Ярко засияло,
                 И на всей большой земле
                 Вдруг теплее стало!

              2. Выбежали дети,
                  Прыгают, резвятся
                  И морозов зимних
                  Больше не боятся!

              3. Улыбнулось солнышко,
                  Лучиком взмахнуло.
                     И в тепло весеннее
                  Деток окунуло.

               4. Посмотрите, вот они —
                   Девочки-подружки.
                   И у каждой на носу
                   Тёплые веснушки!

ПЕСНЯ «ВЕСНУШКИ» (авт.)
Поют девочки подготовительной группы.

1. Мы – девочки-подружки,
    И очень мы дружны.
    У всех у нас веснушки –
    Подарки от весны!

ПРИВЕТ. Веселимся от души
                   С нашими подружками.
                   Посмотри, как хороши
                   Девочки с веснушками.

2. Мы в платьицах нарядных
    Для вас весенним днем
    Заливисто и складно
    Мы песенку поём.

ПРИВЕТ. Веселимся от души
                   С нашими подружками.
                   Посмотри, как хороши
                   Девочки с веснушками.

После песни дети уходят на места.
Выходит Весна и Ведущая.

ВЕДУЩАЯ. Спасибо тебе, Весна! Как хорошо, что ты пришла к нам в гости! Теперь у всех детей надолго сохранится хорошее настроение!

ВЕСНА. Славный праздник получился.
                Каждый здесь повеселился!
                С вами, дети, не расстанусь
                И до лета здесь останусь!

ВЕДУЩАЯ. Наш праздник окончен, и я приглашаю всех детей в группы, отведать весеннего угощения!


title: Технологическая карта урока литературного чтения "С. Лагерлёф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе
С. Лагерлёф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»
Учитель: Говердова А.Н.
Цель: создать условия для знакомства со сказочной повестью С. Лагерлёф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»;
рассмотреть героя сказочной повести, проявление его характера в поступках и речи, развитие характера во времени;
развивать самостоятельность в чтении, умение высказывать суждение о прочитанном;
способствовать развитию внимания, речи учащихся; содействовать развитию познавательного интереса учащихся.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные:
 Воспринимать на слух текст в исполнении учителя и учащихся;
 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия и по нему прогнозировать тему и жанр произведения
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других;  учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.
Познавательные:
уметь ориентироваться в учебнике;
находить  ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую:
Оборудование: учебник для 4 класса Н. А. Чуракова. Литературное чтение, 2 часть, мультимедийный проектор, презентация, карточки для работы в группах.

Ход урока


title: Конспект урока "Оригами. Герои сказки «Колобок»" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9
п. Нейво-Рудянка, учитель технологии Елена Васильевна Малых, первая квалификационная категория
Методические разработки 2 класс «Конструирование +технология»

Тема: «Оригами. Герои сказки «Колобок»».
Цель: Познакомить с историей,  техникой «Оригами» и изготовить по схемам героев сказки.
Задачи:
- совершенствовать приемы работы с бумагой;
 - развивать творческие способности, коммуникативные навыки;
 - воспитывать терпение, доброе отношение друг к другу, аккуратность в работе.
Межпредметные связи: математика, литературное чтение, окружающий мир
Планируемые результаты:
Личностные:
 - понимать исторические традиции;
 - применять знания и умения при выполнении работы;
 - оценивать результаты; проявлять уважение к одноклассникам во время представления работы;
Предметные:
 - уметь соблюдать правила техники безопасности;
 - уметь отличать технику «Оригами» от других техник;
 - уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в технике «Оригами»;
 - уметь частично самостоятельно частично с помощью учителя читать схемы;
Метапредметные:
 - проговаривать последовательность действий;
 - учиться сравнивать способы действия и результат с эталоном;
 - учиться корректировать, вносить изменения в работу;
 - учиться корректировать; выбирать наиболее эффективные способы оформления работы;
 - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
  - учиться выражать свои мысли;
  - осуществлять работу в группах.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: образцы изделий, раздаточный материал со схемами, бумага для образцов, цветная бумага, карандаш, линейка, клей, ножницы, фломастеры.
Методы, используемые на уроке: рассказ, беседа, показ образца выполнения последовательности работы, творческое конструирование.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Форма контроля: показ сказки.

Приложения
Заяц

Лиса

Медведь

Волк

Колобок

Дед

Бабка


title: Презентация "Прибрежно-водная флора и растительность Ханкайского района"

extracted_text:
Прибрежно-водная флора и растительность Ханкайского района
Руководитель: Фоминых Т.С

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9» с. Комиссарово
Ханкайского района Приморского края

Цель: изучить видовой состав флоры и особенности растительности водных и прибрежно-водных экосистем Ханкайского района, закономерности распределения видов по водоемам.
Предмет исследования: прибрежно-водная флора и растительность Ханкайского района
● изучить видовой состав флоры;

● изучить особенности растительности    водных и прибрежно-водных экосистем Ханкайского района;

● выявить закономерности распределения видов по водоемам, в зависимости от экологических условий;

● подобрать литературу о прибрежно-водной флоре и растительности.
Задачи:
Экология прибрежно-водных и водных растений
Растительный мир водоемов Приморья в значительной мере необычен, здесь сохранились частично те виды, которые произрастали здесь миллионы лет назад (реликты), и должны существовать совместно с новыми видами.

Гигрофиты — растения избыточно увлажненных местообитаний с высокой влажностью воздуха и почвы.
Прибрежные виды, растения сырых и влажных лугов, болот.
Погруженные растения
Растения с плавающими листьями
Калужница
Тростник
Осока
Вахта трехлистная
ГЕЛОФИТЫ (или амфибии – «земноводные» растения).
Это виды береговых и прибрежных местообитаний с избыточным или переменным увлажнением.
 Под загрязнением водных ресурсов понимают любые изменения физических, химических и биологических свойств воды в водоемах, которые причиняют неудобства, делая воду водоемов опасной для использования.
Источники загрязнения внутренних водоемов
химическое
Бактериальное и
биологическое
Источники загрязнения поверхностных и подземных вод можно распределить на такие типы:
Основные источники загрязнения водоемов:
Роль высших водных и прибрежно-водных растений в самоочищении водоемов
Факторы самоочищения водоемов
химические
физические
биологические

Уруть мутовчатая
Улитка-прудовик
Головастики
Дафния
Двустворчатый моллюск
Улитки катушки
Под самоочищением водоема понимается комплекс воздействия химических, физических и биологических факторов на экосистему водоема, в результате деятельности которых качество воды приходит к первоначальному (или близкому к нему) состоянию.
Растения которые борются с «цветением» вод и размывом берегов:
1-ая группа - прибрежные растения :      тростник, рогоз, аир, ирис и др.

2-ая группа – растения плавающие на поверхности: ряски, кубышка, кувшинки, сальвиния, водокрас и др.

3-я группа - полностью погруженные    растения: рдесты, уруть, роголистник, элодея.

Рогоз
Аир
Ирис
Ежеголовник
Ряска
Водокрас
Кубышка
Сальвиния
Рдест
В водоемах зоны, особенно в озере Ханка, в устьях и старицах рек Лефу (Илистая), Мо (Мельгуновка), Сантахеза (Спасовка) и других развита разнообразная водная растительность. В числе ее видов много теплолюбивых и древних форм, вроде лотоса, эвриалы (вид в последние годы не регистрируется), различных  рдестов,  водяного  ореха-чилима  и  других.
Лотос
Комарова
Эвриала
Бразения Шребера
Водяной орех
Наиболее массовыми, широко распространенными водными растениями являются изящная кувшинка, или белая водяная желтая лилия, или кубышка, болотноцветник .Очень характерны представители родов водяных орехов; затем многочисленные рдесты, ряска и многие другие.
Большой интерес представляет единственный водный папоротник нашей флоры – сальвиния (Salvinia natuns)
Кувшинка
Кубышка
Сальвиния
Водяной орех
Растительность
      Водная растительность Ханкайского района обильна и разнообразна.
В спокойных бухтах и на внутренних озерах имеются заросли кувшинки, кубышки, роголистника, урути, водяной сосенки, на поверхности мозаично располагается водяной орех, белокрыльник болотный, спиродела, стрелолист плавающий.
На мелководьях над водой возвышаются стрелолист тройчатый, горец, лапчатка, частуха подорожная и др. Во всех случаях берега водоемов окаймлены зарослями  осок, вейника, тростника и дикого риса.
Белокрыльник болотный
Стрелолист
Частуха подорожная
Тростник
Влияние сельского хозяйства на высшую водную и прибрежно-водную растительность Ханкайского района и проблемы ее охраны
Наличие земельных и водных ресурсов на Приханкайской низменности позволило освоение заболоченных земель под рис (с поливом из озера Ханка) и проведение осушительных мелиораций под овощи и суходольные культуры. С этим этапом земледелия связан комплекс экологических проблем озера Ханка и Приханкайской низменности:
Влияние водно-земельной мелиорации на сельскохозяйственные
        ландшафты  Приханкайской низменности
2. Химизация сельского хозяйства.
3. Урбанизация территории - дополнительный фактор.

В бассейне озера Ханка находится сельскохозяйственная зона по выращиванию риса. Увеличение производства негативно влияет на экологическую ситуацию. Значительная часть рисовых чеков обрабатывается запрещенными в России пестицидами и агрохимикатами, а также использование технологии мокрой планировки с каждого гектара вымывается от двух до пяти тонн плодородного слоя. Смытая почва попадает в Ханку. По данным Приморгидромета, по индексу загрязнения озеро относится уже к классу «от загрязненного до грязного».
Водокрас
 Кувшинка
Водяной орех
Вывод
Для обеспечения охраны, рационального    использования и воспроизводства прибрежно-водных растений необходимо проводить различные мероприятия по сохранению популяций редких и исчезающих  видов растений.
Растительный мир водоемов Приморья в значительной мере необычен, здесь сохранились частично те виды, которые произрастали здесь миллионы лет назад (реликты), и они существовуют совместно с новыми видами.
Список литературы

1. Берсенев Ю.И. Особо охраняемые природные ресурсы Приморского края // Дальпресс. Владивосток, 2000. С. 57, 71, 175.
2. Галанин А.В. Экспедиция на озеро Ханка (Приморский край) в июне 2006 г. // Электронный ресурс jupiters.narod.ru
3. Гигевич Г.С., Власов Б.П., Вынаев Г.В. Высшие водные растения
      Беларуси. – Минск, 2001.
4. Гутникова З.И. Медоносные растения Приморского края. Прим. Книжн. изд-во, Владивосток.  С. 118
5. Гуревич Ф.А., Ястребова О.Л. Фитонцидные свойства высших водных и прибрежных растений. – Тез. докл. 1 Всесоюзн. конф. Высшие     водные и прибрежно-водные растения», Борок, 1977.
6. Колесников Б.П. О характере ландшафтов Суйфуно-Ханкайского геоботанического округа.- В кн.: Материалы к изуч. природн. ресурс. Дальн. Вост. Владивосток, 1948, вып.1
7. Кроткевич П.Г. К вопросу использования водоохранно-очистных    свойств тростника обыкновенного. – Водные ресурсы, № 5, 1976.
8. Кроткевич П.Г. Роль растений в охране водоемов. - М., «Знание»,    (Новое в жизни, науке и технике, серия «Биология») № 3, 1982.

9. Куренцова Г. Э. – Растительность Приморского края.  Дальневосточное книжное изд-во,    Владивосток 1968. С. 26.
10. Лавренко Е.М. Основные черты развития флоры и растительности       севера Евразии ( палеарктики) в четвертичное время. – В кн.:проблемы палеогеографии четвертичного пер.( Труды ин-та географ. АН СССР). М.-Л., изд-во АН СССР, 1946, вып.37 .
11. Любушкина С.Г. Общее землеведение : Учеб. пособие для студентов        вузов, обучающихся по спец. "География" / С.Г. Любушкина, К.В. Пашканг, А.В. Чернов; Под ред. А.В. Чернова. - М.: Просвещение, 2004. - 288 с.
12. Макаровский Е. Л.- Оценка Природно – ресурсного потенциала 2004. С. 76.
13. Матвеев В.И., Соловьева В.В., Саксонов С.В. Экология водных
   растений. – Самара, Изд-во Самарского научного центра РАН, 2004. С. 20-
14. Методы охраны внутренних вод от загрязнения и истощения / Под ред.     И.К. Гавич. – М.: Агропромиздат, 1985.  с. 32-35
15. Морозов Н.В. Экологическая биотехнология: очистка природных и
      сточных вод макрофитами. – Казань, Из-во Казанского гос. пед. ун-та, 2001.
16. Ралько В.Д., Чудаева В.А. Экологическое состояние бассейна озера Ханка и предложения к долговременной программе его изучения и рационального использования. Владивосток: ДВО РАН СССР,1989.
17. Ралько В.Д. Роль мелиорации в природопользовании. Владивосток: ТИГ ДВО АН СССР,1990.
18. Сергеева М.Н. Редкие растения Приморья. – М.: Парус, 2003. С. 136.
19. Hjelmqvist H. A. find of Nelumbo nucifera from Old Cuprus: With some notes on the history of  the  species // Bot. Not.( Lund). 1972. Vol. 125. P. 383-388.
20. htpp//ru Wikipedia org
21. http://www.greenmed.ru/cat/282
22. http://www.bestreferat.ru/referat-5498.html
23. webmaster@fegi.ru
24.  http://www.newecologist.ru
25. http://www.pedsovet.su


title: Тест "Маньеризм и Барокко"

extracted_text:
                Тест по теме: Маньеризм и Барокко.
Ф.И. __________________________________________________
В произведениях маньеризма человек:
а) Владыка и творец
б) Сторонний наблюдатель за происходящим вокруг
в)  Малая песчинка в мировом хаосе
2. Главная цель барокко:
а)Стремление удивить, вызвать изумление
б)Вызвать противоречие, возмущение
в)Заставить ощутить спокойствие, релаксацию
3.Выбрать из списка художников и архитекторов эпохи маньеризма:
а)  Дж.Беллини
б)  Моне
в)  Рембрант
г)  Бенвенуто Челлини
д) Жан де Булонь
е) Эль Греко
ж) Мазаччо
4.Главным произведением гения барокко Лоренца Бернини было:
а) Церковь Сант-Аньезе
б) Церковь покрова в Филях
в) Площадь перед собором Святого Петра
5.Выбери правильное ФИО архитектора:
а)Варфоломей Варфоломеевич Растрелли
б)Бартоломео Франческо Растрелли
в) Оба варианта верны
6.Назови произведения Растрелли:
а) Замок Фонтенбло
б) Купол собора Святого Петра
в) Зимний дворец
г) Дворец в Петергофе
д) Церковь Санта-Мария Новелла
7.Сопоставь соответствия:
   Гиацинт  Риго                        Рубенс                     Ван Дейк

Союз «Земли и воды»  «Оплакивание Христа»  « Портрет Людовика14-ого»