title: Итоговая контрольная работа по физике за курс 7 класса (с ответами)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по физике за курс 7 класса
I вариант
Уровень А
1.   Какое из пяти слов обозначает физическое тело?
                            а) самолет                               б) звук
                            в) метр                                    г) кипение                                                         д) скорость
2.   Какая единица является основной единицей длины в Международной системе единиц?
                           а) миллиметр                        б) сантиметр                            в) метр                                   г) километр
3.   … - мера взаимодействия тел между собой или причина изменения скорости тела.
                          а) работа                                 б) скорость                           в) сила                                     г) нет верного ответа
4.   Для измерения силы используют прибор, который называется …
а) барометр                              б) манометр в) весы                                      г) нет верного ответа
5.   Какую физическую величину определяют по формуле
а) работу                                   б) давление                 в) мощность                              г) энергию
6.   Выразите скорость  в м/с
а)  5 м/с                                     б) 300 м/с               в)  10 м/с                                   г)  64,8 м/с
7.   Тело перемещается силой 12 Н на пути . Какая механическая работа совершается силой на этом перемещении?
а)  240 Дж                                     б) 2,4 Дж                   в)  24 Дж                                       г) 0,6 Дж
Уровень В - С
8.   Масса медного чайника равна . Определите массу такого же алюминиевого чайника.
а)                                          б) 500 г                в)                                          г)  .
9.   На какую высоту сможет подать воду насос водонапорной башни, если давление, оказываемое насосом, равно 400 кПа?
а)                                          б) 30 м               в)                                          г)  50м
10.   Трамвай прошел путь, равный 50м, со скоростью , а путь  со скоростью . Определите среднюю скорость трамвая на всем пути.
а)   12,5 м/с                                       б) 10,6 м/с             в)    36,6 м/с                                г) 9,2 м/с

II вариант
Уровень А
1.   Какое из пяти слов обозначает физическую величину?
    а) Часы                              б) алюминий       в) килограмм                  г) сила          д) земля
2.   Какая единица является основной единицей массы в Международной системе единиц?
а) миллиграмм                  б) грамм      в) килограмм                     г) центнер
3.   Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности, называется …
а) давлением                     б) мощностью     в) работой                          г) нет верного ответа
4.   Для измерения атмосферного давления используют прибор, который называется …
а) динамометр                   б)  мензурка    в) весы                               г) анероид
5.   Какая из приведенных ниже формул используется для определения работы?
а)                              б)              в)   A=F · S                       г)
6.   Выразите массу  в килограммах
а)                                       б) 0,25 кг   в)                                          г)
7.   Чему равно давление морской воды на глубине ? Плотность морской воды 1030 кг/м3.
а)  30 900 000 Па                            б) 30 900 Па       в)  309 Па                                        г) 343 Па
Уровень В – С
8.   Автомобиль первый участок пути, равный , проехал за время10 минут, а  остальной участок пути, равный , он проехал за время, равное 20 минут. Чему равна средняя скорость автомобиля на всем пути?
а)   11 м/с                                   б) 12 м/с         в)   13 м/с                                                г) 14 м/с
9.   Найдите объем воды в сосуде, если на нее действует сила тяжести, равная 200 Н.
а)                                         б) 0,02 м3              в)                                         г)
10.   Какой массы груз может поднять подъемная машина мощностью 4 кВт на высоту 10м за время, равное 1 мин?
а)  2,8т                         б)  3т                в)  2,4 т                         г)  3,5т

III вариант
Уровень А
1.   Какое из пяти слов обозначает физическое явление?
а) сила                 б) килограмм             в) атом                 г) весы     д) испарение
2.   Какая единица является основной единицей работы в Международной системе единиц?
а) джоуль                          б) паскаль        в) ньютон                          г) килограмм
3.   Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес, называется…
а) силой тяжести                  б) весом тела      в) силой упругости              г) нет верного ответа
4.   В каких телах происходит диффузия?
а) только в газах                     б) только в жидкостях    в) только в твердых телах     г) в твердых телах, жидкостях и газах
5.   Какую физическую величину определяют по формуле
а) работа                                   б) сила                в) мощность                             г) скорость
6.   Выразите в килоньютонах силу равную 22500Н
а)  22,5кН                                     б) 2,25 кН               в)  225кН                           г)  0,225 кН
7.   Масса стальной заготовки 1560г, ее объем составляет 200 см3. Какова плотность стальной заготовки?
а)  312 г/см3                                б) 321000 г/см3         в)  7,8 г/см3                                       г) 0,128 г/см3
Уровень В – С
8.   Масса стоящего на коньках мальчика равна . Каково давление, оказываемое коньками на лед, если ширина лезвия каждого конька равна , а длина части лезвия, опирающейся на лед, равна ?
а)  200кПа                                     б) 163 кПа            в)  3,3 кПа                                     г)  158 кПа
9.   На какую высоту было поднято тело массой , если оно обладает потенциальной энергией 5,88 кДж?
а)                              б) 30 м                в)                           г)  50м
10.   Найдите работу, которую необходимо совершить при равномерном  подъеме бетонной плиты объемом  на высоту 4м при помощи механизма, КПД которого равен 50%.
а)  345 кДж                                     б) 400 кДж          в)  565 кДж                                     г) 1000 кДж

IV вариант
Уровень А
1.   Какое из пяти слов обозначает единицу физической величины?
а) длина                                       б) секунда            в) плавление                                г) атом                     д) элемент
2.   Какая единица является основной единицей давления в Международной системе единиц?
а) джоуль                              б) ватт          в) ньютон                                 г) нет верного ответа
3.   Быстроту выполнения работы характеризуют величиной, которая называется…
а) давление                 б) мощность         в) плотность                                г) нет верного ответа
4.   В каких телах диффузия происходит быстрее при одинаковой температуре?
а) в газах                             б) в жидкостях     в) в твердых телах               г) во всех одинаково
5.   Какая из приведенных ниже формул используется для определения плотности вещества?
А)                   б)           В)   A=F · S                 г)
6.   Выразите в паскалях давление 2,3 Мпа   а)  23000000 Па     б) 2300 Па    в)  2300000 Па         г)  23000 Па
7.   Чему равна сила тяжести, действующая на тело массой ?
а)  800 Н                                        б) 8 Н                 в)  0,08 Н                                  г) 0,8 Н
Уровень В – С
8.   Объем гранитной плиты массой 5,2 т равен . Какую силу необходимо приложить к плите для подъема ее со дна водоема? Ускорение свободного падения принять равным 10 Н/кг.                  а) 5200  кН                                        б) 104 кН                в)  16 кН                            г) 32  кН
9.   Плечи рычага, находящегося в равновесии, равны 10 и . Меньшая сила, действующая на рычаг, равна 2Н. Рассчитайте большую силу.
а)  8 Н                                             б) 24 Н                  в)  16 Н                                            г) 5 Н
10.   Высота наклонной плоскости равна , а длина равна . Какая сила потребовалась для равномерного подъема по наклонной плоскости, имеющей КПД, равный 60%, груза массой ?
а)  490 Н                     б) 300 Н             в)  360 Н                        г) 500 Н


title: Задачи на деление обыкновенных дробей 5 класс

extracted_text:
Задачи на деление обыкновенных дробей
Математика 5 – 6класс
За морем телушка -  полушка, да рубль перевоз.

2.
Ученики пятых классов собираются в дельфинарий на представление. Уроки заканчиваются в 13ч 20 мин, представление начинается в 14ч 00 мин. Передвигаться по городу на транспорте разрешается, не превышая скорость 60 км/ч. Расстояние от школы до дельфинария 15 км. Успеют ли дети на представление?

а)Со станции одновременно в разных направлениях отправились два поезда.Скорость одного поезда 44 км/ч, другого 56 км/ч. Какое расстояние будетмежду ними через: пол часа, полтора часа и два часа.
а)Скорость катера 40 км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч. С какой скоростью катер будет двигаться по течению реки? Против течения реки?

б)Скорость теплохода в стоячей воде — 23 км/ч. Скорость течения реки — 3 км/ч. Какой путь пройдет теплоход за 3 часа по течению реки? Против течения?
При создании данной презентации использовались задачи из:
Г.К. Муравин, О.В. Муравина. Математика. 5 класс: учебник.
Е.А. Бунимович и др. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций.


title: Сценарий "Осенний утренник" для детей второй младшей группы

extracted_text:
Осенний утренник
для детей второй младшей группы (сценарий)
Осенняя полянка
1. "Осенняя песенка" (Заходят дети под музыку, садятся на стульчики )
Ведущий:
Ребята, посмотрите – мы с вами оказались на лесной полянке…

Кругом уже желтеют листья и мелкий дождик моросит с утра.
Лето пролетело очень быстро, наступила осени пора!
А мы дружные ребята, в садике мы не скучаем –
Песенку осеннюю все дружно запеваем!
2. Песня «Осень к нам пришла опять»
Ведущий:
Молодцы!
По полянке мы пойдём и листочки соберём.
Все листочки разные: жёлтые да красные…
Все листочки хороши! С ними спляшут, малыши.
3. Танец с осенними листочками
В конце пляски дети присаживаются на корточки и прячут свои лица за листочками.
Ведущий:
Сели детки все в кружок, спрятались за свой листок.
Может кто-то к нам придёт, нас поищет и найдёт.
Под музыку появляется медведь. Осенний утренник.
4. Вход – Песенка медведя!
Медведь:
Слышал я, что здесь играли, пели песни, танцевали…
Здесь ли мои медвежата, косолапые ребята?
Ведущий:
Нет твоих здесь медвежат, только листики шуршат.
Медведь:
Озорные медвежатки целый день играли в прятки,
Да куда-то подевались… Неужели потерялись?
Ой, а кто тут под листочками спрятался? Может это мои медвежата?
Ведущий:
Это не твои медвежата, это наши ребята.
Медведь:
А давайте проверим, чьи это ребята.
Ведущий:
А как?
Медведь:
А вот так. Мои медвежата любят лапу сосать.
Ведущий:
А наши ребята любят весело плясать.
Медведь:
А как?
Ведущий:
А вот так! Ребята, давайте покажем мишке, как мы умеем плясать.
Дети кладут листики. Встают в хоровод.
5. Пляска «Все на ножки становитесь»
Медведь:
Как здорово, ребята, вы поплясали! Я вот ещё очень играть люблю с моими медвежатами. А вы любите играть?
Дети:
Да!!!
Медведь:
Тогда выходите скорее играть! К солнышку ладошки подставлять!
6. Игра "Солнышко и дождик" (Покажу я солнышку все свои ладошки)
Ведущий:

Наши ребятки умеют не только петь и танцевать -
А ещё и стихи читать.
Давайте Мишке мы покажем,
Стихи об осени раскажем.

7. Стихи

1)
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные — рябине,
Фартук розовый — осине,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.

2)
Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!

3)
4)
Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Желтым листиком в реке
Утонуло лето.
Я ему бросаю круг —
Свой венок последний.
Только лето не спасти,
Если день — осенний.

Медведь:

Вот ребята - молодцы!
И танцоры и певцы!
А по дому любите родителям помогать?
Ну тогда мы вместе с вами пойдём грибы и шишки собирать!

8. Игра-атракцион "Шишки и грибочки"

Медведь:
Ох и натанцевались мы сегодня и наигрались!
И спать уже хочется...
 Медведь садиться на стул и потягивается! За стулом стоит корзинка с плюшевыми медвежатами.

Ведущий:
Посмотри-ка Мишка, кто это там в корзинке лежит? По-моему это твои медвежата.
Медведь заглядывает в корзинку
Медведь:
И правда! Ой, тшшш... тихо, тихо, они в зимнюю спячку пошли, устали мои медвежатки, будут спать теперь всю зиму, а проснуться только весной. Да и мне пора спать укладываться.
Ведущий:
А давайте, ребятки, споём медведю и медвежатам нашу колыбельную?
Дети подходят к корзинке, разбирают медвежат. Встают в рассыпную по залу.
10. Песня "Спи мой мишка"
Дети кладут медвежат в корзинку .Садятся на стульчики
Медведь:
Спят мои медвежатки.
Спасибо, вам, ребятки!
Пойду и я скорее в берлогу свою укладываться.

Желаю всем хорошего настроения
И побольше вкусного варенья!
11. Выход Медведя.
Ведущий и дети:
До свиданья, мишка! Больше не теряй своих медежат!

Ведущий:
Осенью, бывает,
Солнышко заглянет,
После хмурой тучки
Прямо к нам в окно.
Солнышко лучами нас всех согревает
И на улице и в средце, вдруг. становится тепло.

Наши маленькие солнышки-подсолнушки, скорее выходите
И тёплый танец свой нам подарите!

9. Танец "Подсолнушки"
После танца садятся на стульчики.

Ведущий:
Наш праздник уже подходит к концу.

Хотим пожелать, в эти хмурые дни
Не болеть и тепло одеваться!
И если на улице холод и дождь -
Семейным теплом согреваться.
И когда за окном, солнце выглянет, вдруг,
И подарит нам лучики света -
Подарите себе и близким вокруг
Улыбку из тёплого лета.

10. Выход детей.
Дети выходят под музыку .


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Краснодар «Детский сад №76»

Перспективный план работы по обучению решению математических задач в подготовительной группе

                                                                                подготовили воспитатели:
                                                                                Закарян Е. С.,  Макаренко Е. В.

  г. Краснодар
2023г

Список литературы
1. Метлина Л.С. Математика в детском саду - М.: «Просвещение»,1984
2. Фидлер М. Математика уже в детском саду - М.: «Просвещение»,1981
3. Стасова Л.П. Развивающие математические игры-занятия в ДОУ – Воронеж : ТЦ «Учитель»,2008


title: Проверочная работа "Графы" 8 класс

extracted_text:
«Графы» проверочная работа 8 класс 1 вариант
На рисунке изображен граф. а)Сколько у него ребер? б)Сколько у него вершин?
в) Сколько вершин степени 2?
На рисунке изображён граф с петлями. а)Сколько петель в этом графе?
б)Выпишите степени вершин этого графа.

На рисунке изображён граф. а)Найдите степень вершины D?
б)Сколько в этом графе вершин нечетной степени?
в) Сколько вершин в этом графе имеют наибольшую степень?
Укажите, какие из графов, изображённых на рисунке, являются
циклами?

На рисунке изображен граф. а) Чему равна
наименьшая из
степеней его вершин?
б) Запишите
кратчайший путь из вершины А в вершину В и определите длину этого пути.

«Графы» проверочная работа 8 класс 2 вариант
На рисунке изображен граф.
а)Сколько у него ребер? б)Сколько у него вершин?
в) Сколько вершин степени 3?

На рисунке изображён граф с петлями.
а)Сколько петель в этом графе?
б)Выпишите степени вершин этого графа.
На рисунке изображён граф. а)Найдите степень вершины С?
б)Сколько в этом графе вершин четной степени?
в) Сколько вершин в этом графе имеют наименьшую степень?

Укажите, какие из графов, изображённых
на рисунке, являются циклами?

На рисунке изображен граф.
а) Какие из вершин имеют наименьшую степень?
б) Сколько кратчайших путей ведет из вершины С в вершину В?

Ответы:


title: Конспект урока "Письменное сложение чисел в пределах 10000"

extracted_text:
            Тема урока: «Письменное сложение чисел в пределах 10000».

Задачи: закрепить полученные знания учащихся по теме;

      отработать приёмы письменных вычислений,  умение решать текстовую
задачу,            развивать внимание, память;

      воспитывать активность.

            Ход урока.

                Организационный момент.

               Психологический настрой.

Глубоко вздохнули и медленно выдохнули.  Вы выдохнули усталость, тревогу,
волнение. Они нам не нужны. А нам нужно хорошее настроение. Поэтому сейчас
улыбнитесь друг другу, улыбнитесь новому дню. Когда вы улыбаетесь, у вас
счастливые и добрые лица, хорошее настроение. А значит у вас всё получится.

Итак,  прочитайте тему сегодняшнего урока.

Прочитайте цель сегодняшнего  урока.

Итак, желаю вам удачи.

                                        Устный счёт.

Вы знаете,  что в нашей школе сейчас проходят мероприятия по правовой
тематике.  Мы с вами уже провели классный час по этой теме. А сегодня мы
совершим путешествие в детективное агентство.

А, кто такой детектив?

Чтобы узнать, как называется агентство, выполним задания устно.

А, кто такая Фемида.

Детектив должен быть внимательным и уметь хорошо мыслить. Исключите лишнее.

Прежде чем мы начнём работать, приготовьте ваши пальчики.

                            Пальчиковая гимнастика.

Солнышко греет уже еле-еле

Перелётные птицы на юг улетели

Голы деревья, пустынны поля

Первым снежком принакрылась земля

Река покрывается льдом в ноябре

Поздняя осень стоит на дворе.

(Поочерёдно соединять пальцы начиная с большого на каждую примету;

затем руки сжать в замок;

развести руками перед собой.)

                                     Закрепление знаний.

Повторяем алгоритм письменного сложения чисел.

            Работа по учебнику.

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Детектив должен быть классным стрелком и без особого труда справляться с
любыми преградами. Сейчас мы посмотрим , кто у нас лучший счётчик.

Открываем учебники (стр.52 № 208(2).

Дети выходят к доске и  объясняют решение каждого примера по алгоритму.

                                          Физкультминутка.

Закройте глаза и подумайте о чём-нибудь приятном, а теперь откройте глаза и
поморгайте, как бабочка машет крыльями. Большим и указательным пальцами
сдавливать кожу от переносицы к вискам над бровями. Глаза крепко зажмурить,
затем открыть и посмотреть в окно.

                                          Решение задачи.

Умение ответить на вопрос задачи позволяет детективам «выводить
преступников на чистую воду». (стр.51 №207(1))

                                   Самостоятельная работа.

Для поимки  преступника необходимо нарисовать его портрет.  Выполнив 4
задания, вы узнаете его особые приметы. (Решение примеров).

                                Геометрический материал.

Для  того, чтобы появился портрет преступника, нужно выполнить
геометрический материал.

Смекалка и настойчивость позволяет детективам распутывать даже самые
сложные дела.

                                Домашнее задание.

                                 Оценки за урок.

Окончен урок и выполнен план

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились

И знания точно уж вам пригодились.


title: Тесты по технологии "Технология обработки древесины" 6 класс

extracted_text:
Тесты по технологии для 6 класса по теме Технология обработки древесины
Составитель: Халимов Рамиль Абдулбариевич,
                          учитель технологии МБОУ «Нурминская СОШ»
                          Балтасинского района Республики Татарстан

Именно отсюда начинается технология обработки древесины:
+ лесоповал;
швейный цех;
спортивная площадка;
судоходство.

Вот харвестер, термин, связанный с обработкой древесины:
специальные лесозаготовительные комбайны, которые спиливают деревья и их верхушки, используя современные технологии;
интересный термин, в переводе с английского означает «жнец, собиратель урожая»;
 лесозаготовительная техника, которая умеет собирать и фиксировать информацию на бортовом компьютере;
+ все ответы верные.

Эта машина является транспортирующим звеном в лесоповале, а именно складывает в штабеля собранный материал и готовит для погрузки в лесовоз:
харвестер;
+ форвардер;
вальщик леса;
холодильник.

Определите трещину как порок древесины:
отверстия и ходы, которые остаются от насекомых, питающихся древесиной;
неправильное, волнистое расположение волокон древесины, снижающее ее прочность и затрудняющее обработку;
+ продольные отверстия, образованные в древесине под действием морозов, жары или сырости;
поражение древесины в результате действия грибов.

Среди описаний есть относящееся к пороку древесины «червоточина»:
+ отверстия и ходы, которые остаются от насекомых, питающихся древесиной;
неправильное, волнистое расположение волокон древесины, снижающее ее прочность и затрудняющее обработку;
имеющиеся на древесине основания ветвей, понижающие качество древесины и затрудняющие ее обработку;
поражение древесины в результате действия грибов.

Определите гниль как порок древесины:
отверстия и ходы, которые остаются от насекомых, питающихся древесиной;
неправильное, волнистое расположение волокон древесины, снижающее ее прочность и затрудняющее обработку;
продольные отверстия, образованные в древесине под действием морозов, жары или сырости;
+ поражение древесины в результате действия грибов.

Такой порок древесины называется «сучки»:
отверстия и ходы, которые остаются от насекомых, питающихся древесиной;
неправильное, волнистое расположение волокон древесины, снижающее ее прочность и затрудняющее обработку;
продольные отверстия, образованные в древесине под действием морозов, жары или сырости;
+ имеющиеся на древесине основания ветвей, понижающие качество древесины и затрудняющие ее обработку.

Сможете определить ряд только с верными свойствами древесины?
+ плотность, твердость, упругость, прочность
вязкость, мягкость, нестабильность, квадратность
твердость, пластичность, шелковистость, светлость
плотность, красочность, прозрачность, громкость.

Что такое спецификация в области технологии обработки древесины?
специальная древесина, используемая только для качественной мебели
+ таблица, где перечисляют вес детали, входящие в изделие из древесины
слаженная специальная работа на лесоповале дровосеков и комбайнов
план сбора изделия из разных деталей.

 Находим верное утверждение:
плотность является механическим свойством древесины;
плотность является физическим свойством древесины;
+ сборочный чертеж выполняется для изделий, которые делаются из нескольких деталей;
чтение сборочного чертежа начинают с определения цвета краски древесины.

 Находим неверное утверждение:
технологическая карта – основной документ при изготовлении изделий из дерева;
в качестве технологической документации при изготовлении изделия можно предоставить маршрутную карту;
+ в качестве учета и планирования операций по изготовлению изделия применяют маршрутную карту;
в качестве учета и планирования операций по изготовлению изделия применяют операционную карту.

 Какая операция следует перед лакировкой поверхности готового изделия по технологической карте?
+ зачистка поверхности шлифовальной шкуркой, напильником или верстаком
разметка центра отверстия с помощью карандаша, угольника или линейки
контрольная проверка качества готового изделия
закрепление заготовки изделия на станке.

 Так по-другому называют соединение деталей «внакладку»:
крепление гвоздями;
+ вполдерева;
простое соединение;
ствольное соединение.

 Найдите определение шкантов в деревообработке:
+ небольшие деревянные цилиндрические стержни для соединения деталей деревянного изделия;
чертежный циркуль, у которого угол между ножками устанавливается и фиксируется микрометрическим винтом;
многолезвийный инструмент для обработки металлов, дерева, пластмасс и других твёрдых материалов;
гибкий абразивный материал, состоящий из тканевой или бумажной основы с нанесённым на неё слоем абразивного зерна (порошка).

 Среди данных определений найдите подходящее кронциркулю:
небольшие деревянные цилиндрические стержни для соединения деталей деревянного изделия;
+ чертежный циркуль, у которого угол между ножками устанавливается и фиксируется микрометрическим винтом;
многолезвийный инструмент для обработки металлов, дерева, пластмасс и других твёрдых материалов;
гибкий абразивный материал, состоящий из тканевой или бумажной основы с нанесённым на неё слоем абразивного зерна (порошка).

 Напильник в деревообработке - это:
небольшие деревянные цилиндрические стержни для соединения деталей деревянного изделия;
чертежный циркуль, у которого угол между ножками устанавливается и фиксируется микрометрическим винтом;
+ многолезвийный инструмент для обработки металлов, дерева, пластмасс и других твёрдых материалов;
гибкий абразивный материал, состоящий из тканевой или бумажной основы с нанесённым на неё слоем абразивного зерна (порошка).

 Шлифовальная бумага, наждачная бумага и еще несколько подобных названий подходят под это определение:
небольшие деревянные цилиндрические стержни для соединения деталей деревянного изделия;
чертежный циркуль, у которого угол между ножками устанавливается и фиксируется микрометрическим винтом;
многолезвийный инструмент для обработки металлов, дерева, пластмасс и других твёрдых материалов;
+ гибкий абразивный материал, состоящий из тканевой или бумажной основы с нанесённым на неё слоем абразивного зерна (порошка).

 А вы знаете, как называется техника, облегчающая ручную работу по изготовлению деревянных изделий?
+ токарный станок
рубильник
молоток
шлифовальная бумага.

 Эти «бабки» имеются в токарном станке:
красная и желтая бабка;
деревянная и металлическая бабка;
+ передняя и задняя бабка;
старая и молодая бабка.

 Функция подручника в токарном станке:
+ опора для режущего инструмента;
закрепление длинных заготовок, второй конец которых поджимают задним центром;
закрепление плоских заготовок большого диаметра и небольшой длины;
закрепление небольших коротких заготовок.

 В токарном станке эту функцию выполняет трезубец:
опора для режущего инструмента;
+ закрепление длинных заготовок, второй конец которых поджимают задним центром;
закрепление плоских заготовок большого диаметра и небольшой длины;
закрепление небольших коротких заготовок.

 Предназначение планшайбы в токарном станке:
опора для режущего инструмента;
закрепление длинных заготовок, второй конец которых поджимают задним центром;
+ закрепление плоских заготовок большого диаметра и небольшой длины;
закрепление небольших коротких заготовок.

 Патрон в токарном станке применяется именно для этого:
опора для режущего инструмента;
закрепление длинных заготовок, второй конец которых поджимают задним центром;
закрепление плоских заготовок большого диаметра и небольшой длины;
+ закрепление небольших коротких заготовок.

 Определите виды точения на токарном станке:
продольное;
поперечное;
продольно-поперечное;
+ все ответы верные.

 Какое движение на токарном станке называют главным движением?
+ вращательное движение
косвенное движение
прямое движение
среди ответов нет верного.

 «Полукруглые, желобчатые, косые, заостренные» - о чем идет речь?
ножики для очистки токарного станка
+ стамески для обработки заготовок
металлические части токарного станка
части технологической карты.

 На изображении дан этап покраски деревянного изделия. Как называется покрытие специальным составом для впитывания и подготовки наложения краски или лака?
очищение
+ грунтовка
шпатлевание
врезка.

 Определите, что связывает эти два изображения?
металлообработка
+ деревообработка
медицина и здоровье
культура и спорт.

 Можно ли отнести операцию на изображении к технологии обработки древесины?
нет, это резка по металлу
+ да, это процесс шлифования
деревянного изделия
да, это резьба по дереву
нет, это технология обработки каменных
изделий.

 Этот дефект дерева встречается не часто, но она не позволяет обработать и создать качественное изделие:
трещины
червоточина;
+ косослой;
сучки.


title: Изложение «Котята» 1 класс

extracted_text:
Изложение «Котята»
1 класс
Составила Золотарева Л.Н.                      учитель начальных классов                       МОУ СШ №2 г.Богородицк

            Изложение
              Котята

У Люды жили котята.
Они были малы и милы.
 Котята любили играть,
 а девочка – спать.

Анализ рассказа
-Кто жил у Люды?
-Какими они были?
-Кто из котят любил играть, а кто спать?

            Изложение
              Котята

У Люды жили котята.
Они были малы и милы.
 Котята любили играть,
 а девочка – спать.

Словарно-орфографическая
 подготовка
-Объясни написание слов:

 жили, девочка,  Люда

Словарно-орфографическая
 подготовка
Вставь буквы, напиши проверочные слова
К..тята-________________,
м..лы-_____________,
….грать-_______

-Кто жил у Люды? (котята)
-Какими они были?
                        (малы и милы)
-Кто из котят любил играть,
 а кто спать?
Запиши ответы на вопросы,
используя опорные слова

Проверь себя

Раскрась картинку

Спасибо за урок


title: Сценарий открытого мероприятия "Праздник единства народов"

extracted_text:
Сценарий открытого мероприятия «Праздник единства народов»
 В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы;
Исключить из жизни дружбу все равно,
Что лишить мир солнечного света.
Цицерон.
Форма проведения: детско-родительский досуг.
Возраст детей: 5-6 лет.
Цель: создание атмосферы для развития коммуникативных умений, гармонизации детско-родительских отношений, сформирование понятия «что такое дружба» «уметь дружить» через стихи, пословицы, детские песни
Предварительная работа педагогов: составить конспект развлечения, оформить презентацию, подобрать стихи и музыкальное сопровождение праздника, подготовить настольно-печатную игру «Одень куклу», подобрать и распределить игры для детей и родителей, чтобы принял участие каждый ребёнок и родитель, украсить зал в стиле праздника, оформить мини музей «Народы Поволжья», сшить необходимое количество костюмов и атрибутов для детей и родителей
Предварительная работа педагогов с детьми: чтение художественной литературы о дружбе автора В. Осеевой «Отомстила», «Три товарища» и  В. Голявкина «Настоящая дружба»; знакомство с пословицами, поговорками  о дружбе, разучивание стихов о дружбе, разучивание песни «Возьмемся за руки друзья» (муз. и сл. А. Чубчик).
 Предварительная работа педагогов с родителями: сбор предметов одежды, посуды и тд для оформления мини музея «Национальности Поволжья»; привлечение родителей выразительному пению песен о дружбе и активному участию в играх.
Оборудование: экран для презентации, ноутбук, фонотека детских песен о дружбе, музыкальное сопровождение, набор настольно-печатной игры «Одень куклу», оформление зала (разноцветные воздушные шарики, плакаты народов разных национальностей.)
Задачи:
- формировать навыки общения друг с другом;
- развивать навыки позитивного социального поведения;
- развивать умение управлять своим эмоциональным состояние;
- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым;
-создать радостное настроение, ощущение праздника у детей.

Вед.(под музыку) Здравствуйте дорогие гости и участники! Мы рады приветствовать вас у нас в детском саду на нашем мероприятии «Праздник дружбы». Наш детский сад «Рябинушка» объединил детей разных национальностей. Каждый народ славится своими обычаями, традициями и культурой.
         Реб:Я русский, татарин, башкир иль еврей,
                  Мне нету на свете Отчизны милей.
                  Моя ты Россия!  Моя страна!
                  Любимая с детства, где ты, там и я!
Вед:Мы рады приветствовать вас в нашем зале! На этом празднике главным гостем объявляется ДРУЖБА! Дружба между  людьми, народностями и культурами. Все мы отличаемся друг от друга языком,  традициями, национальной одеждой. Но нас многое объединяет, что же, об этом нам расскажет:
Реб:Что мы родиной зовем?
Дом, в котором мы растем,
И березки, вдоль которых,
Взявшись за руки, идем.
Реб:Что мы родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем,
И рубиновые звезды,
Звезды мира над кремлем!
Реб:У меня вопрос серьезный,
Поскорей ответ мне дай,
Одним словом как назвать мне
Наш любимый всеми край?(ПОВОЛЖСКИЙ КРАЙ)
Вед: Правильно! Нас объединяет наша родина, наш край, наш детский сад. В нашу группу ходят дети разных национальностей. И мы хотим сегодня познакомить вас с культурой и традициями каждого из них.
 Вед: Давайте сегодня вместе покажем, как дружат люди разных народов.(под  музыку выходят представители разных национальностей)Итак:
   Встречайте их русскую национальность………..
Встречайте татарскую национальность…………..
Встречайте чувашскую национальность…………
И встречайте мордовскую национальность…….
А вас, наши зрители, также просим активно принимать участие на нашем празднике дружбы.
Вед: Итак, начнём наш праздник. Сейчас представители от каждого народа представят нам свою национальность (выходят дети каждой национальности и читают стихи)
Русский реб:
Да, я - русский! И этим горжусь!
Тут моя Родина, Отчизна и дом.
То что я русский, сказать не стыжусь,
В России родился и тут я сгожусь!
Реб: Да! я - русский, скажу в полный голос!
И не сломить никому русский дух.
Люблю мои реки, леса и поля.
И очень люблю свою родину Я.
Русские: Русский танец

Татарский реб:
Я татарка, я татарка
Дочь народа, татарского я
А, РОССИЯ, большая РОДИНА
Мои братья и сестры- семья.

Реб: Я не русская, я татарка,
Но стихи я на русском учу.
Обожаю я песни татарские
     Да и русские тоже пою.

Татары: Татарский танец

Чувашский ребенок:
Чуваш я  кровью, душою, и сердцем!
Мой папин и мамин нежнейший язык.
Я счастлив от светлых и ласковых песен,
И сердцем навеки к ним верно проник.
Реб:
Чуваш я, а русский, татарин узнают,
По-дружески крепко мне руки пожмут.
И я их с любовью, душой принимаю,
Здоровья желаю, пусть мирно живут!
Чуваши: Чувашский танец

Мордовский реб:
Я мордовка —и голос мой певучий
Как выйдешь с подругами петь,
Заслушался б город могучий,                                                                                И вышел народ поглядеть!..
Реб: На белой, узорной рубахе
Монет и ужовок не счесть!
Румяна… Вот кинутся свахи!
А косы — одной не заплесть!
Мордва: Мордовский танец

Вед: Известно нам всем: имеет каждый народ
Пословиц и поговорок большой набор.
Они – воплощение народной мудрости,
Хвала труду, осуждение глупости.
Вед:  Благодаря им можно решить,
Как в сложной ситуации надо поступить.
Давайте мы их послушаем
Русские пословицы:
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Всяк сверчок знай свой шесток.
Глаза боятся, а руки делают.
Сделал дело — гуляй смело.

Татарские пословицы:
Соседская курица индюком кажется.
Чужая душа — бездонное море.
Хочешь яблока — ухаживай за яблоней.
Чувашские пословицы:
Красота на время, доброта навеки.
Кто почитает своих родителей, того и дети будут почитать.
Мать — святыня, с ней не спорят.
Мордовские пословицы:
Где много нянек, там дети больше болеют.
Не прыгнув в воду, не научишься плавать.
Плохому человеку – все плохие.
Вед: А сейчас мы приглашаем 4-ых желающих поиграть с нами в игру.(Игра с родителями)
Игра «Одень куклу»
Реб: Мастерства секреты в семье передавались,
И следили, чтобы они не забывались.
И в наши дни узоры из старины седой
Нас радуют, волнуют волшебной красотой.
Мы с вами «окунемся» в далекие года,
Узорами украсим одежду без труда.
Вед: Ваша задача : внимательно посмотреть на экран запомнить узор национальной одежды и в команде украсить свой наряд. (аппликация)
Вед: Пришла пора познакомиться с играми народов Поволжья. И первым мы познакомимся с русской игрой.(сначала играют дети, потом родители)
Которая называется: «Платочек»
Вед: Теперь познакомимся с татарской игрой, которая называется «Яр-су»
Вед: Давайте познакомимся с чувашской игрой, игра называется: «Займи свой домик»
Вед: Давайте познакомимся с мордовской игрой, игра называется: «Ключи»
Вед: Поиграли и попрыгали мы вдоволь. Пора переходить к самому приятному-представлению национальных блюд.(Выходят реб с мамой. Мама с нац.блюдом, ребенок читает стих)

Рус реб: Пирогов немало всяких
Человечий ум создал,
Но вкуснее кулебяки
Я, пожалуй, не видал.
Реб: Ох, и сколько же начинки
В этом русском пироге,
Съел его я без заминки,
Крикнув радостно: «Эге!»
Тат реб:
Свадьба или юбилей,
Полон дом родных, друзей –
На столе стоит Чак-чак,
Без него нельзя никак.

Реб: Аппетитный, золотистый,
Медом он полит душистым.
В торжество большая роль
Среди блюд Чак-чак - король.

Чув реб:
Пироги чувашские уважаю очень я,
Кукаль ,пуримэч, кабартма,хулпу и юсман
Нет вкуснее пирогов, и не спорьте друзья,
Кто их пробовал, тот вам точно так же скажет.
Реб: Ватрушечка румяная Хулпу с творожком,
Вкуснейшая, свежайшая и сытная притом.
Пироги чувашские лучше всех на свете,
Да и что рассказывать, лучше их отведать.

Мор реб: Угощайтесь ка скорей,
Вот ватрушечки с пюре.
Вкусные, хрустящие
Кургоня горячие
Реб: Ну а как их выпекать
Я могу вам рассказать
Напишу про них немножко
Нужно тесто и картошка
Вед: Вот такие национальные блюда готовят в нашем Поволжье. Мы их обязательно отведаем сегодня.

Вед: А сейчас приглашаем всех на наш хоровод дружбы.
(Дети образуют круг по центру, а родители вокруг детей)
 Х О Р О В О Д    Д Р У З Е Й
1.У меня – друзья, у тебя – друзья,
У друзей – друзья на цветной земле.
Без друзей прожить нам никак нельзя,
Как нельзя летать на одном крыле.
               Так давай же, мой самый лучший друг,
               Позовём  ребят в хоровод скорей.
               Взявшись за руки, дружно встанем в круг
               И пойдем водить хоровод друзей
Припев: Хоровод друзей ,  хоровод друзей  - дружба прочная.
            Хоровод друзей, хоровод друзей -дружба сильная.
  Хоровод друзей, хоровод друзей-знаю точно я:
 Танца на Земле, танца на Земле, нет красивее!

2.И кружит Земля в хороводе дней,
И бегут часы в хороводе лет,
И во все века хоровод друзей
Подзадоривал хоровод планет.
               Так давай же, мой самый лучший друг,
               Позовём ребят в хоровод скорей.
               Взявшись за руки, дружно встанем в круг
               И пойдем водить хоровод друзей.
Припев:
Вед: А сейчас мы предлагаем послушать стихи о нашей родине и дружбе.
(Выходят 4 девочки разных национальностей, взявшись за руки)
1. Поволжский край, моя земля,
Родимые просторы!
У нас и реки, и поля,
Моря, леса и горы.
2.Народы как одна семья.
Хотя язык их разный,
И родина у всех одна
И мы живем прекрасно.

3.Вы знайте все мы разные,
И все мы так похожи.
Одни в словах отважные,
Другие делом схожи.
Похожи тем что люди мы ,
Пусть разные по виду.

4.К чему стремишься в жизни ты,
К тому и я стремиться буду.
Вы только знайте мы дружны,
Народности Поволжья.
Татары, русские, чуваши и мордва,
Друг с другом чем-то схожи.

Финальная песня: «Возьмёмся за руки друзья!»
(муз. и сл. А. Чубчик)

1. На просторах святой земли песни благодать.
Словно в гавани корабли – всех друзей собрать.
Вопреки той людской молве не сойти с пути,
В мире нашем себя найти, счастье обрести.

Припев
Возьмемся за руки, друзья,
Ведь нам без дружбы жить нельзя!
И пусть не будет одинок
Души славянской огонек.
Возьмемся за руки друзья,
Без дружбы в мире жить нельзя.
И пусть нам дарит солнце свет,
Когда встречаем мы рассвет!

2. Посмотри, так устроен мир, трудно угадать.
Где друзья, ну а где враги, можно не понять.
Но в сердцах наших пламени не угаснет свет,
Ты к душе обратись своей и найдешь ответ!
    Вед: Все люди на большой планете должны всегда дружить,
Должны всегда смеяться дети и в мирном мире жить!
Вед: На этом наш праздник Дружбы подошёл к концу
Приглашаем всех в группу на чаепитие.


title: Презентация "Гласные буквы Яя"

extracted_text:
Урок 1
Гласные буквы Яя.
Малазёмова Р. Н.
МОАУ «СОШ № 49»
г.Орска

Игра «Найди лишнее»
А
Н
О
У
И
Е
К
Б
У
Д
Т
Р
С
Ы
А
Е
О
М
И
У
Н
К
Ы
З
С
В
Б
П
Т
Я  я
Тема урока «Гласные буквы Я, я»
-Познакомимся с новым звуком
 -Научимся выделять звук из слова
- Научимся обозначать его и печатать
- Научимся читать слова с этой буквой

Работа в группах
яблоня

Работа с учебником с.111

Работа в парах
Россия, мама, папа, сестра

Родина, дом, сад, яблони
Карта России

 Мята, якорь, ряд, армия, ребята
2
2
1
1
1
1.Работал активно, правильно выполнял все задания.
2. Активно работал на уроке, но допускал ошибки.
3. Мог работать лучше.

Рефлексия


extracted_text:
 Контрольный срез (тестирование) по физической культуре за II четверть во 3 классе
Ф.И. уч-ся ______________________________________ Класс ____________
1. При какой температуре воды можно заниматься плаванием?
А. Выше +20 градусов
Б. Выше +10 градусов
В. Выше +18 градусов
Г. Правильного ответа нет

2. Общеразвивающие упражнения, как правило, применяются для:
А. Развития выносливости, скорости;
Б. Всестороннего развития физической подготовленности;
В. Формирования правильной осанки.

3. Родина футбола...
А. Германия
Б. Англия
В. Франция
Г. Америка

4. Гибкость – это:
А. Умение садиться на « шпагат»
Б. Способность человека противостоять утомлению в какой-либо деятельности
В. Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность суставов
Г. Умение делать упражнение « ласточка»

5. Что включает в себя физическая культура?
А. Занятия физическими упражнениями.
Б. Знания о своем организме.
В. Умение применять знания в жизни
Г. Все вышеназванное.

6. Надо учиться правильно распределять время, то есть соблюдать режим дня. Выбери из вариантов ответов неверный.
А. Не тратить много времени на просмотр телевизора или компьютера.
Б. Нужно просыпаться в одно и то же время. Не залеживаться в кровати.
В. Спать не менее 9 часов в хорошо проветренном помещении.
Г. Самому никогда не садиться за уроки.
Д. Кушать в одно и то же время.
Е. Обязательно делать утреннюю зарядку.
Ж. Чередовать занятия с отдыхом.

7. Выбери гимнастический инвентарь для урока физической культуры.
А. Мат, гимнастический мост
Б. Гимнастический конь, гимнастическое бревно
В. Гимнастический козёл, скакалка
Г. Канат, гимнастический коврик

8. Каким видом спорта занимается Евгений Плющенко:
А. Лыжный спорт
Б. Правильного ответа нет
В. Фигурное катание
Г. Плавание

8. Какой термин относится к футболу?
А. Брейк
Б. фальстарт
В. Пенальти
Г. Метание

9. Что относится к органам чувств?
А.Г, уши, язык, кожа, нос
Б. Глаза, нос, волосы, уши
В. Глаза, кожа, язык, кожа, ногти

10. Для чего нужны координационные способности?
А. Попадать в цель, прыгать через скакалку
Б. Подтягиваться на перекладине, долго бегать
В. Далеко прыгать, быстро бегать

11. Подвижные игры помогут тебе стать:
А. Сильным
Б. Ловким, метким, быстрым, выносливым
В. Правильного ответа нет
Г. Умным

12. В каком виде спорта запрещено играть руками?
А. Хоккей
Б. Футбол
В. Теннис
Г. Волейбол


title: Презентация "Монолог и диалог" 1 класс

extracted_text:
Презентация к уроку по теме «Монолог и диалог«русский язык1 классЛюбой УМК
Составитель: Слиткова Галина Анатольевна,
 учитель начальных классов  МАОУ СОШ №35  города Томска.
Его на бумаге я ручкой пишу,
Потом аккуратно в конверт положу.
Отправлю по почте, помчится оно,
И будет доставлено в срок...
Ребята, пишет вам Вовка из тридевятого царства. Кроме вас мне никто не сможет помочь. Я очень хочу вернуться домой к своим школьным друзьям, а выйти из царства не могу. Для этого мне надо выполнить несколько заданий сказочных героев из Тридевятого царства. Я один не справлюсь, так как ничего не знаю и не умею. Пожалуйста, помогите.

звук
буква
предложение
слово
РЕЧЬ
письменная
устная
РЕЧЬ
говорим
слушаем
читаем
пишем

       Вы же царь!
 Вам же полагается
 ничего не делать!

    - Э-э-й, стража!
Вот что, ребят…
Отрубите-ка ему голову
- Тунеядец…

Спасибо!
Теперь я знаю, что речь
 бывает
устная и письменная.
 Предложения состоят из слов,
 слова из слогов,
 слоги из звуков.
А ещё я запомнил,
 что труд красит человека.
С первым заданием
 вы помогли мне
 справиться!

    - Э-э-й, стража!
Вот что, ребят…
Отрубите-ка ему голову
— Тунеядец…
    - Вы же царь!
- Вам же полагается
 ничего не делать!
Сколько участников общения?

Имею я пирожных горы.
И есть, что есть и есть,
что пить,
Но крашу, крашу я заборы,
Чтоб тунеядцем не
 прослыть
Сколько участников общения?

                Узнай,
как называется разговор двух или нескольких лиц  и как называется  речь одного лица.

 - Эй, вы кто такие?
— Мы Василисы Премудрые.
— Кто!?
— Василисы Премудрые!
— А вы откуда взялись?
— Прилетели из разных сказок,
потому что у нас слёт юных Василис по обмену премудростями.
— Чем!?
— Премудростями!
— А… Эх, вот бы мне бы тоже бы научиться по обмену какими-нибудь премудростями…

Мы с радостью поделимся своими премудростями и знаниями!
Мне нужно узнать,
как называется разговор
 двух или нескольких лиц
 и как называется
 речь одного лица.
      Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.    В переводе с греческого диалогос – «беседа».

Наш с тобой разговор называется диалог!
Монолог – это речь одного лица.
В переводе с греческого моно – «один», логос – «речь».
Ура! Я могу теперь рассказать царю, что его песня – монолог!

            Царь, а царь!
Я узнал, что разговор двух
или нескольких лиц – это диалог!
Монолог – это речь одного лица.

                  Молодец!
Последнее задание! Расскажи
о своём путешествии по
 царству, используя слова «монолог» и «диалог»
- Золотая рыбка! Значит так, я хочу, чтобы ты… - Что?! А ты сплел невод? А ты его трижды закинул в море? А ты меня поймал?! Палец о палец не ударил, а туда же - «я хочу».
монолог
диалог
- Вы, чего, и конфеты за меня есть будете?
 - Ага!
монолог
диалог
Щас как я всё это замесю! А чего это, тесто? А что она такая липкая? А, ладно, зажарится как-нибудь!
монолог
диалог
- Это что это? Чёрное…
 - Ты чего морщишься? Сам испёк — сам и кушай!
монолог
диалог

 Эх, мне бы только бы это суметь! Она бы весь рот открыла!
Всё понятно!
Всего буду добиваться
 своим трудом.

Многое не понятно! Буду стараться!
Ничего не понял! И так сойдёт!
ИСТОЧНИКИ:
https://img-fotki.yandex.ru/get/16130/200418627.d1/0_14a516_85b10899_L.png читатели
https://img-fotki.yandex.ru/get/6413/16969765.7a/0_69c9e_2c278b11_M.png открытая книга
https://img-fotki.yandex.ru/get/4810/200418627.2/0_106147_fbca21ef_L.png полка с книгами
https://img-fotki.yandex.ru/get/6412/16969765.7a/0_69ca2_965ae3e0_M.png фон

Составитель:
Слиткова Галина Анатольевна
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №35
города Томска
На момент создания шаблона и презентации все ссылки являются активными
Сайт:https://nsportal.ru/slitkova-galina-anatolevna

ИСТОЧНИКИ:
https://www.karusel-tv.ru/media/suit/preview_full/media/image/2020/03/1584048736084738_24_6.png Вовка с Василисами
https://sun9-47.userapi.com/impf/c849024/v849024943/2c54f/ht78vwN8UFQ.jpg?size=604x519&quality=96&sign=4d6b814c59c83d637da3e6f6ed5bcc81&type=album Вовка
https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2017/11/06/konspekt-nod-vozvrashchenie-vovki-iz-tridevyatogo-tsarstva конспект
https://phonoteka.org/uploads/posts/2021-05/1621717506_10-phonoteka_org-p-fon-konverti-pisma-11.jpg конверт
https://free-png.ru/wp-content/uploads/2022/01/free-png.ru-711.png свиток
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6420/start/179512/ РЭШ
https://cdn2.static1-sima-land.com/items/3788042/0/700-nw.jpg царь
https://cdn.culture.ru/images/b5a312a4-6a14-59aa-98bf-0131e06af113 царь и Вовка
https://m.media-amazon.com/images/M/MV5BYTM5Y2IyNTUtZWNkZS00NjdlLWFiMWEtNjY5NTVjMjBmY2I0XkEyXkFqcGdeQXVyMjgyNjk3MzE@._V1_FMjpg_UX1000_.jpg царь красит забор
https://illustrators.ru/uploads/illustration/image/1238216/main_VTZ_Vovka_POSE_01_v01____.jpg Вовка
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasha-rech/dialog-i-monolog конспект
https://coub-http://zabavniks.com/wp-content/uploads/2018/07/Vovka_v_tridevyatom_carstve_22_11081559-e1532072999497.jpg  Вовка месит тесто
https://stihi.ru/pics/2017/02/25/5188.jpg Вовка и двое из ларца
https://ic.pics.livejournal.com/maksim_wolk/72466058/155190/155190_900.jpg Печка и Вовка
https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/1710676/pub_604e1a36af41a3664104748d_604e360a126a3d455abedb28/scale_1200 Вовка
https://static.tildacdn.com/tild3132-3866-4038-b639-323136363233/__2022-03-30__221127.png Вовка и героиня (бабка) сказки Пушкина
https://sun9-21.userapi.com/impf/c636516/v636516608/60c44/kjK3QBzlzIk.jpg?size=800x450&quality=96&crop=0,0,800,450&sign=bfbee857ac424be436f2fe83d68725ac&type=video_vertical_thumb
https://media.2x2tv.ru/avtoram-nuzhen-vovka/
https://images.vfl.ru/ii/1576477350/eb72cc0a/28923605.jpg Вовка возле Печки
https://gamebomb.ru/files/galleries/001/4/4c/393485.jpg Вовка
https://santyaguarundito.blogspot.com/2021/07/11.html
https://www.knigikratko.ru/files/news/news_pics/406.png Вовка и рыбка
https://otvet.imgsmail.ru/download/fbfca956babcad82fc807022e1076016_h-423.gif Вовка
https://moskva.amazingame.ru/upload/iblock/5df/5df55f1ec436133c6e7b69923834d439.jpg Вовка


title: Презентация "Повторяем слоги и ударение" 1 класс

extracted_text:
Урок русского языка1 класс
Составила
учитель начальных классов
Подшивалова Л.Ю.

Моё настроение

Карта самооценки
Г Л О С
Повторяем слоги и ударение.
СОСТАВЬ  ПЛАН  УРОКА

?
Подводим
итог урока
                 Применяем
               знания

ПЛАН УРОКА
1. ВСПОМИНАЕМ ПРАВИЛА
2.ТРЕНИРУЕМСЯ
3.ПРИМЕНЯЕМ ЗНАНИЯ
5.ПОДВОДИМ ИТОГ УРОКА

де   ти      нь   на    во     ро

Ворона,  дети, день.

Во-ро-на,  де-ти, день
Расскажи о способах
деления на слоги.
ТРЕНИРУЕМСЯКартинный  диктант

РАБОТА В  ПАРАХ

Инструкция выполнения работы.
1.Внимательно прочитай слова в учебнике  на стр.15
2.Определите  ударение в словах.
3.Проверьте  свою  работу.
                   ПРИМЕНЯМ ЗНАНИЯ Верно   или  неверно  разделены слова  по группам          ГРУППА                      ТРОСТЬ            ПЯТЬ                            ПОРТРЕТ
Самостоятельная  работа

                      ПРОВЕРКА

         ТРОСТЬ                        ГРУППА         ПЯТЬ                            ПОРТРЕТ

ТЕСТ
Выбери  верное  утверждение
1
а. Согласная буква образует слог.
б. Согласная буква не образует слог.
2
а. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
б. Слогов в слове больше, чем гласных.
в. Слогов в слове меньше, чем гласных.

ТЕСТ
Выбор
1
а. Согласная буква образует слог.
б. Согласная буква не образует слог.
2
а. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
б. Слогов в слове больше, чем гласных.
в. Слогов в слове меньше, чем гласных.

ВЫБИРАЕМ ЗАДАНИЕ

Списать слова в два столбика: в первый –двусложные, во второй- трехсложные, определив  ударение.

Дорога, ягода, ветер, кино, карандаш, пенал.

ПРОВЕРЯЕМ ЗАДАНИЕ

Списать слова в два столбика: в первый –трехсложные, во второй- двухсложные, определив    ударение.

    До-ро-га                                    ки-но
    яго-да                                        ве-тер
    ка-ран-даш                               пе-нал

ПОДВОДИМ   ИТОГ  УРОКА
МОЛОДЦЫ!!!
Вы  умеете  определять  слоги  и ударение!
ПОДВОДИМ  ИТОГ УРОКА


title: Практическая работа № 5 "Сортировка и фильтрация данных"

extracted_text:
Практическая работа № 5
Сортировка и фильтрация данных

Цель: получить практические навыки работы в программе Ms Excel, научиться использовать сортировку данных и применять фильтры.

Ход работы:

Задание № 1
Сортировка данных

Откройте файл: Планеты;
Отсортируйте по возрастанию столбец «Плотность», для этого скопируйте таблицу на Лист 2. Поместите курсор в любую ячейку столбца «Плотность», нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Сортировка от минимального к максимальному;
Отсортируйте по убыванию столбец «Скорость вращения по орбите», для этого скопируйте таблицу на Лист 3. Поместите курсор в любую ячейку столбца «Скорость вращения по орбите», нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Сортировка от максимального к минимальному;

Задание № 2
Использование фильтра

Используя фильтры получить список планет, у которых масса более 150 кг*1022, для этого скопируйте таблицу на Лист 4, нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Фильтр, нажмите на кнопку       в нижнем правом углу ячейки «Масса, кг*1022», выберите команду Числовые фильтры, команду  больше, в окне напротив окна больше введите с клавиатуры 150 и нажмите кнопку Закрыть (программа не удаляет неиспользуемые данные, а лишь скрывает их, чтобы отключить фильтр нужно нажать кнопку Сортировка и фильтр и выбрать команду Фильтр);
Используя фильтры получить список планет, названия которых начинаются на буквы «М» или «С», для этого скопировать таблицу «Планеты» на лист 5, нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Фильтр, нажмите на кнопку      в нижнем правом углу ячейки «Планета», выберите команду Текстовые фильтры, команду начинается с.., в окне напротив окна начинается с.. введите с клавиатуры М, ниже выберите значение ИЛИ, команду начинается с.., в окне напротив окна начинается с.. введите с клавиатуры С, и нажмите кнопку Закрыть;
Используя фильтры получить список планет, плотность которых более 3 и менее 1000 г/см3, для этого скопируйте таблицу «Планеты» на лист 6, нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Фильтр, нажмите на кнопку в нижнем правом углу ячейки «Масса, кг*1022», выберите команду Числовые фильтры, команду больше, в окне напротив окна больше введите с клавиатуры 3, ниже выберите значение И, команду меньше, в окне напротив окна меньше введите с клавиатуры 1000, и нажмите кнопку Закрыть;
Используя фильтры получить список планет, у которых температура поверхности отрицательная, для этого скопируйте таблицу «Планеты» на лист 7, нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Фильтр, нажмите на кнопку в нижнем правом углу ячейки «Температура поверхности, (0С)», выберите команду Числовые фильтры, команду меньше, в окне напротив окна меньше введите с клавиатуры 0 и нажмите кнопку Закрыть;
Используя фильтры получить список планет, у которых скорость вращения по орбите больше 10 км/с, но меньше 25 км/с, а ускорение свободного падения не более 25 м/с2, для этого скопируйте таблицу «Планеты» на лист 8, нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Фильтр, нажмите на кнопку в нижнем правом углу ячейки «Скорость вращения по орбите, (км/с)», выберите команду Числовые фильтры, команду больше, в окне напротив окна больше введите с клавиатуры 10, ниже выберите значение И, команду меньше, в окне напротив окна меньше введите с клавиатуры 25, далее нажмите на кнопку в нижнем правом углу ячейки «Ускорение свободного падения, (м/с2)», выберите команду Числовые фильтры, команду меньше или равно, в окне напротив окна меньше или равно введите с клавиатуры 25, и нажмите кнопку Закрыть

Задание № 3
Совместное использование сортировки и фильтра

Используя фильтры получите список планет, названия которых начинаются на буквы с А по Р, затем отсортировать по алфавиту столбец «Планеты», для этого скопировать таблицу «Планеты» на лист 9, нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Фильтр, нажмите на кнопку в нижнем правом углу ячейки «Планета», выберите команду Текстовые фильтры, команду Настраиваемые фильтры, команду больше, в окне напротив окна больше введите с клавиатуры А, ниже выберите значение И, команду меньше, в окне напротив окна меньше введите с клавиатуры Р, нажмите кнопку Ok, затем поместите курсор в любую ячейку столбца «Планеты», нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Сортировка от А до Я;
Используя фильтры получите список планет с массой более 500 кг*1022 и диаметром меньше 120000 км, затем отсортируйте столбец «Диаметр» по возрастанию, для этого скопируйте таблицу «Планеты» на лист 10, нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Фильтр, нажмите на кнопку в нижнем правом углу ячейки «Масса, кг*1022», выберите команду Числовые фильтры, команду больше, в окне напротив окна больше введите с клавиатуры 500, затем нажмите на кнопку в нижнем правом углу ячейки «Диаметр, км», выберите команду Числовые фильтры, команду меньше, в окне напротив окна меньше введите с клавиатуры 120000, затем поместите курсор в любую ячейку столбца «Диаметр, км», нажмите кнопку Сортировка и фильтр, выберите команду Сортировка от минимального к максимальному.

Задание № 4
Поиск данных


title: Конспект урока "Повторяем слоги и ударение" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока по предмету «Русский язык» в 1 классе.

Тема: «Повторяем слоги и ударение».
Технология: технология проблемно-диалогического обучения, деятельностный подход.
Тип урока: закрепление  знаний
Цель: формирование предметных умений по теме «Деление слов на слоги. Ударение», умений самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Задачи:
1.Формирование предметных умений.
        правописные умения:
делить слова на слоги;
          учебно-языковые умения:
определять гласные звуки в слове, делить слова на слоги;
определять ударный слог в слове;
 правильно списывать слова, проверять написанное, сравнивать с образцом.
2.Формирование метапредметных умений:
                    Личностные умения
принимать и осваивать социальную роль ученика;
устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
определять общие для всех правила поведения;
      Регулятивные умения
готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану;
высказывать свое предположение на основе учебного материала;
отличать верно, выполненные задания от неверного;
осуществлять самоконтроль;
совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Познавательные умения
ориентироваться в учебнике, тетради;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала;
делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
Коммуникативные умения:
донести свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;

Технологическая карта урока


title: Сценарий праздничного мероприятия посвященного 9-летию движения ЮПИД

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ,
ПОСВЯЩЕННОГО 9-летию движения ЮПИД.
Оборудование: Украшения для музыкального зала; презентация; дорожные знаки больших размеров; поднос; 15 конвертов с заданиями; стол; 3 мольберта; 3 ватмана с контурами светофоров; кружки из картона (красные, желтые, зеленые) по количеству контуров светофоров на ватманах; 3 клея и 3 подкладных листа.
Ход мероприятия.
(На экране слайд №1 «С днем рождения ЮПИД»)
Ведущий:  Дорогие гости
Сегодня все мы собрались,
Чтоб именинников поздрАвить.
Но где ж они? Не вижу я,
Кого нам песнею прослАвить? (поворачиваясь к открытой двери)
Именинники! Входите поскорей,
И порадуйте собравшихся гостей! (звучит музыка, ведущий представляет отряды ЮПИД  д/с  )
Ведущий: Дорогие именинники! Уважаемые гости! Сегодня у нас хороший, добрый праздник. Мы собрались для того, чтобы поздравить с днем рождения команды ЮПИД. Давайте их поприветствуем!
1 рук. команды (42)
1.Почему и отчего к нам пришло веселье?
Ведь еще не новый год и не новоселье.
Но не зря нам сейчас весело с друзьями.
Что у нас? Что у нас?
Отгадайте сами. (Все вместе - День рождения)
2 рук.команды (304)
2. Почему и отчего мы довольны очень,
И сегодня без конца весело хохочем?
И не зря нам сейчас весело с друзьями.
Что у нас? что у нас?
Отгадайте сами. (Все вместе - День рождения)
3 рук.команды (314)
3. Почему и отчего лампы светят ярко?
И кому так в этот день весело и жарко?
И не зря в этот час хороводы, пенье.
А у нас, а у нас
День рождения! (все вместе)
Ведущий: Вас приветствует команда ЮПИД детского сада №42 (название девиз – все вместе)
команда ЮПИД детского сада №304 (название, девиз – все вместе)
команда ЮПИД детского сада №314 (название, девиз – все вместе)
(Слайд №2 Фото команд ЮПИД детских садов)
Ведущий: Сегодня мы собрались здесь отметить 9-ый день рождения команд юных помощников инспекторов движения! Дорогие ребята, приглашаем вас занять почетные места именинников!
(ЮПИДовцы садятся)
Ведущий: Ребята, скажите пожалуйста, а для того, чтобы день рождения был веселый, приглашают гостей. Вот и сегодня, к нам  пришли  _______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Для поздравления мы приглашаем ____________________________________
Ведущий: Ребята, с отрядом ЮИД «Планета детства» вы уже хорошо знакомы, они частые гости на наших мероприятиях, соревнованиях. Они не просто гости, а главные ваши помощники. И сегодня они хотят вас поздравить с днем рождения.
(Школьники (3 человека) поздравляют – говорят слова, четверостишья)
Ведущий: Слово предоставляется инспектору ГИБДД ____________
Ведущий: Наши ребята подрастают, уходят из команд ЮПИД детских садов и становятся членами отрядов ЮИД в школах. Но чтобы стать настоящим ЮИДовцем нужно многое знать и уметь. Ну что ребята, покажем, что мы знаем и умеем?
Дети: Да.
Ведущий: А чтобы нам было веселее я предлагаю отправиться в страну «БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» и там отметить наш 9-ый день рождения! А на каком транспорте можно до нее добраться, мы узнаем, отгадав загадки.
КОНКУРС 1 «Транспортные средства»

Ведущий: вопросы для команды_______________
Дом по дороге идет,
На работу всех везет,
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)

– Дзынь-дзынь-дзынь! – я бью тревогу. –
Уступите мне дорогу.
Никуда мне не свернуть
У меня по рельсам путь. (Трамвай)

Ведущий: вопросы для команды_______________
Что такое, отгадай:
Не автобус, не трамвай,
Не нуждается в бензине,
Хоть колеса на резине. (Троллейбус)

Мчат колеса по дороге,
Над дорогой мчатся ноги.
Это еду я бегом,
Это я бегу верхом. (Велосипед)

Ведущий: вопросы для команды_______________
Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой,
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (Мотоцикл)

Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется –
По дороге он несется. (Автомобиль)

Ведущий: А вот ребята из команды «Пешеходы» сейчас нам расскажут об очень важном правиле для всех родителей – водителей.
Сценка про автомобиль и детское кресло. (МАДОУ №304)
Ведущий: Ребята, посмотрите, нас здесь ждут жители страны «Безопасности дорожного движения». Они приготовили подарки и приветствуют именинников.
Ведущий: Ребята, а вы знаете, кто живет в этой стране и является главным  жителем?
Дети: Да. Дорожные знаки.
Ведущий: А вы всех их знаете?
Дети: Да.
Ведущий: Точно? А то как-то неудобно будет отмечать день рождение с  незнакомцами. Сейчас мы вам раздадим пригласительные, а вы нам расскажите о них.
КОНКУРС 2 «ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»
(Ведущий, на подносе, предлагает отрядам ЮПИД выбрать конверты, в которых лежат дорожные знаки и пригласительный билет. Команды берут по 5 конвертов, дети достают картинку со знаком, показывает всем и называет знак)
КОНВЕРТ 1  «Скользкая дорога»
КОНВЕРТ 2    «Неровная дорога»
КОНВЕРТ 3   «Дети»
КОНВЕРТ 4   «Дорожные работы»
КОНВЕРТ 5  «Главная дорога»
КОНВЕРТ 6    «Въезд запрещен»
КОНВЕРТ 7  «Велосипедная дорожка»
КОНВЕРТ 8  «Пешеходная дорожка»
КОНВЕРТ 9  «Место остановки автобуса или троллейбуса»
КОНВЕРТ 10    «Пешеходный переход»
КОНВЕРТ 11  «Парковка или парковочное место»
КОНВЕРТ 12  «Подземный переход»
КОНВЕРТ 13  «Надземный переход»
КОНВЕРТ 14  «Пункт медицинской помощи»
КОНВЕРТ 15  «Автозаправочная станция»
Ведущий: Все команды отлично справились – все знаки им хорошо знакомы. И это замечательно!
А вот ребята из детского сада № 42 расскажут нам об очень важных правилах.
Выступление команды д/с №42
Ведущий:  Ребята, каждый из вас рожден в разное время года. Я думаю, вы все знаете, в какое время года у вас день рождения?
Дети: Да.
Ведущий: Каждому времени года соответствует свой цвет. Красный - лето, жёлтый – осень, зелёный – весна, белый - зима. А какие главные цвета в стране «Безопасности дорожного движения»
Дети: Красный, желтый, зеленый.
Ведущий: Правильно. Цвета светофора. А еще в этой стране есть белолунный цвет сигнала необычного светофора. Хотите о нем узнать? Тогда вам надо срочно подрастать и вступать в отряды ЮИД – там вы все узнаете.
А сейчас жители сказочной страны предлагают вам сыграть в игру «Собери светофор»
КОНКУРС 3 «СОБЕРИ СВЕТОФОР»
( В музыкальном зале выставляют мольберты, по количеству команд. На них размещают ватманы с контурами светофоров. Участники ( по 5 участников) должны будут выбирать их разноцветных кружков нужные цвета и наклеивать)
Ведущий: Молодцы, ребята! Справились с заданием. А как иначе? Ведь светофор – и для пешеходов, и для водителей – на дороге первый друг и помощник.
Об этом нам сейчас расскажут ребята из детского сада №314
Выступление команды д/с №314
Ведущий: Спасибо, ребята! Вот мы с вами и повторили еще одно правило – как правильно переходить дорогу.
(Дети садятся на места)
Ведущий:  Ну что, друзья, мы все видим, что в стране Безопасности дорожного движения вы не гости, а настоящие хозяева – знаете правила, знаки, законы. Приглашаем вас всех на сцену!
Наш праздник подходит к концу, мы  приглашаем на сцену наших гостей _____________________________________________
- напутственное, заключительное слово Булатниковой О.П. или Давыдовой Г.Е.
Посвящение в ЮПИДовцы
Ведущий: Мы благодарим всех наших сегодняшних гостей и участников нашего праздника! Желаем всем безопасной дороги и – до встречи на следующем, юбилейном дне рождения ЮПИД через год! А завершим нашу встречу  гимном команд ЮПИД Ростовской области.
Исполнение гимна


title: Контрольная работа №1 "Кинематика. Законы взаимодействия и движения тел" 9 класс

extracted_text:
Физика-9 класс
Контрольная работа №1по теме:
« Кинематика. Законы взаимодействия и движения тел»
1 вариант

1. Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться для описания движения

1) только слона
2) только мухи
3) и слона, и мухи в разных исследованиях
4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа

2. Вертолёт Ми-8 достигает скорости 250 км/ч. Какое время он затратит на перелёт между двумя населёнными пунктами, расположенными на расстоянии 100 км?

1) 0,25 с
2) 0,4 с
3) 2,5 с
4) 1440 с

3. На рисунках представлены графики зависимости координаты от времени для четырёх тел, движущихся вдоль оси ОХ. Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?

4. Велосипедист съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с2. Сколько времени длится спуск?

1) 0,05 с
2) 2 с
3) 5 с
4) 20 с

5. Лыжник съехал с горки за t= 6 с, двигаясь с постоянным ускорением     а=0,5 м/с2. Определите длину l=? горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна v=18 км/ч.
1) 39 м
2) 108 м
3) 117 м
4) 300 м

6. Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с относительно берега, а в стоячей воде — со скоростью 3 м/с. Чему равна скорость течения реки?

1) 1 м/с
2) 1,5 м/с
3) 2 м/с
4) 3,5 м/с

7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

Физические величины
А) Ускорение
Б) Скорость при равномерном прямолинейном движении
В) Проекция перемещения при равноускоренном прямолинейном движеНИИ

Формулы

8. На пути 60 м скорость тела уменьшилась в 3 раза за 20 с. Определите скорость тела в конце пути, считая ускорение постоянным.

9. Из населённых пунктов А и В, расположенных вдоль шоссе на расстоянии 3 км друг от друга, в одном направлении одновременно начали движение велосипедист и пешеход. Велосипедист движется из пункта А со скоростью 15 км/ч, а пешеход со скоростью 5 км/ч. Определите, на каком расстоянии от пункта А велосипедист догонит пешехода.
Физика-9 класс
Контрольная работа №1по теме:
« Кинематика. Законы взаимодействия и движения тел»

2 вариант

1. Два тела, брошенные с поверхности земли вертикально вверх, достигли высот 10 м и 20 м и упали на землю. Пути, пройденные этими телами, отличаются на

1) 5 м
2) 20 м
3) 10м
4) 30 м

2. За 6 минут равномерного движения мотоциклист проехал 3,6 км. Скорость мотоциклиста равна
1) 0,6 м/с
2) 10 м/с
3) 15 м/с
4) 600 м/с

3. На рисунках представлены графики зависимости проекции перемещения от времени для четырёх тел. Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?

4. Во время подъёма в гору скорость велосипедиста, двигающегося прямолинейно и равноускоренно, изменилась за 8 с от 18 км/ч до 10,8 км/ч. При этом ускорение велосипедиста было равно

1) -0,25 м/с2
2) 0,25 м/с2
3) -0,9 м/с2
4) 0,9 м/с2

5. Аварийное торможение автомобиля происходило в течение 4 с. Определите, каким был тормозной путь, если начальная скорость автомобиля 90 км/ч.

1) 22,5 м
2) 45 м
3) 50 м
4) 360 м

6. Пловец плывёт по течению реки. Определите скорость пловца относительно берега, если скорость пловца относительно воды 0,4 м/с, а скорость течения реки 0,3 м/с.

1) 0,5 м/с
2) 0,1 м/с
3) 0,5 м/с
4) 0,7 м/с

7. Установите соответствие между физическими величинами и их единицами измерения в СИ.

Физические величины
А) скорость
Б) ускорение
В) время

Единицы измерения СИ
1) мин
2) км/ч
3) м/с
4) с
5) м/с2

8. Поезд начинает равноускоренное движение из состояния покоя и проходит за четвёртую секунду 7 м. Какой путь пройдёт тело за первые 10 с?

9. Катер, переправляясь через реку шириной 800 м, двигался перпендикулярно течению реки со скоростью 4 м/с в системе отсчёта, связанной с водой. На сколько будет снесён катер течением, если скорость течения реки 1,5 м/с?
Физика-9 класс
Контрольная работа №1по теме:
« Кинематика. Законы взаимодействия и движения тел»
3 вариант
1. Решаются две задачи:Узнать больше
А: рассчитывается маневр стыковки двух космических кораблей;
Б: рассчитываются периоды обращения космических кораблей вокруг Земли.
В каком случае космические корабли можно рассматривать как материальные точки?

1) Только А
2) Только Б
3) И А, и Б
4) Ни А, ни Б

2. Средняя скорость поезда метрополитена 40 м/ с. Время движения между двумя станциями 4 минуты. Определите, на каком расстоянии находятся эти станции.

1) 160 м
2) 1000 м
3) 1600 м
4) 9600 м

3. На рисунках представлены графики зависимости проекции скорости от времени для четырёх тел, движущихся вдоль оси ОХ.
Какое из тел движется с постоянной скоростью?

4. Ускорение велосипедиста на одном из спусков трассы равно 1,2 м/с2 На этом спуске его скорость увеличилась на 18 м/с. Велосипедист спускается с горки за
1) 0,07 с
2) 7,5 с
3) 15 с
4) 21,6 с

5. Какое расстояние пройдёт автомобиль до полной остановки, если шофёр резко тормозит при скорости 72 км/ч, а от начала торможения до остановки проходит 6 с?
1) 36 м
2) 60 м
3) 216 м
4) 432 м

6. Катер движется по течению реки со скоростью 11 м/с относительно берега, а в стоячей воде — со скоростью 8 м/с. Чему равна скорость течения реки?
1) 1 м/с
2) 1,5 м/с
3) 3 м/с
4) 13 м/с

7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
Физические величины
А) Проекция ускорения
Б) Проекция перемещения при равномерном прямолинейном движении
В) Проекция скорости при равноускоренном прямолинейном движении
Формулы

8. Скорость материальной точки на пути 60 м увеличилась в 5 раз за 10 с. Определить ускорение, считая его постоянным.

9. Товарный поезд едет со скоростью 36 км/ч. Спустя 30 минут с той же станции по тому же направлению выходит экспресс со скоростью 144 км/ч. На каком расстоянии от станции экспресс догонит товарный поезд?

Физика-9 класс
Контрольная работа №1по теме:
« Кинематика. Законы взаимодействия и движения тел»

4 вариант

1. Два тела, брошенные с поверхности земли вертикально вверх, достигли высот 10 м и 20 м и упали на землю. Перемещения этих тел соответственно равны

1) 10 м, 20 м
2) 20 м, 40 м
3) Ом, Ом
4) Ом, 20 м

2. Велосипедист, двигаясь равномерно по шоссе, проехал 1800 м за 3 минуты. Скорость велосипедиста равна

1) 12 км/ч
2) 24 км/ч
3) 36 км/ч
4) 60 км/ч

3. На рисунках представлены графики зависимости модуля ускорения от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равномерному движению?

4. Санки съехали с одной горки и въехали на другую. Во время подъёма на горку скорость санок, двигавшихся прямолинейно и равноускоренно, за 4 с изменилась от 12 м/с до 2 м/с, при этом модуль ускорения был равен

1) -2,5 м/с2
2) 2,5 м/с2
3) -3,5 м/с2
4) 3,5 м/с2

5. При равноускоренном прямолинейном движении скорость катера увеличилась за 10 с от 5 м/с до 9 м/с. Какой путь пройден катером за это время?

1) 50 м
2) 70 м
3) 80 м
4) 90 м

6. Пловец плывёт против течения реки. Определите скорость пловца относительно берега, если скорость пловца относительно воды 0,4 м/с, а скорость течения реки 0,3 м/с.

1) 0,1 м/с
2) 0,2 м/с
3) 0,5 м/с
4) 0,7 м/с

7. Установите соответствие между физическими величинами и их единицами измерения в СИ.

Физические величины
А) перемещение
Б) скорость
В) время
Единицы измерения СИ
1) мин
2) км/ч
3) м/с
4) с
5) м

8. Тело, двигаясь равноускоренно, в течение пятой секунды от начала движения прошло путь 45 м. Какой путь оно пройдёт за 8 с от начала движения?

9. Пловец пересекает реку шириной 240 м. Скорость течения реки 1,2 м/с. Скорость пловца относительно воды 1,5 м/с и направлена перпендикулярно к вектору течения. На сколько метров пловец будет снесён течением к тому моменту, когда он достигнет противоположного берега?

Ответы на К.Р №1 по физике9кл    «Кинематика»

1 вариант
1-3, 2-4, 3-4, 4-4, 5-1, 6-3, 7-425, 8-1,5 м/с, 9-4,5 км

2 вариант
1-2, 2-2, 3-3, 4-1, 5-3, 6-4, 7-354, 8-100 м, 9-300 м

3 вариант
1-2, 2-4, 3-1, 4-3, 5-2, 6-3, 7-431, 8-0,8 м/с2, 9-24 км

4 вариант
1-3, 2-3, 3-4, 4-2, 5-2, 6-1, 7-534, 8-320 м, 9-192 м


title: Презентация "МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ"

extracted_text:
Чернявская Наталья Николаевна,
учитель математики
МБОУ СОШ №1 имени А.Г.Сапрунова.
Ст.Гиагинская
2023г.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ  МАТЕМАТИКИ
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Стимулируют тягу к знаниям.
Укрепляют интерес к предмету.
Расширяют заинтересованность.
Углубляют знания.
Способствуют становлению интересов профессионального плана.

 Математика – это наука, помогающая другим научным дисциплинам.
 Математика – это язык развития предметных дисциплин естествознания.
Математика – это скопление методов исследования различных наук.
Интегрированный урок математики и химии по теме«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА СМЕСИ, РАСТВОРЫ     И СПЛАВЫ»

Цель урока:  Рассмотреть алгоритм решения задач на растворы, смеси и сплавы, познакомить с приемами решения задач в математике и химии, расширить знания  о значении этих растворов в быту, сформировать целостную картину о взаимосвязи предметов в школе.

"Стремящийся к ближайшему изучению химии должен быть
сведущ в математике"
                                                        М.В.Ломоносов.
Древние говорили:
Научить нельзя, можно только научиться.
СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
/Открытый банк заданий ФИПИ/
При смешивании 10% и 30% раствора поваренной соли получили 200г 16% раствора соли. Сколько граммов каждого раствора взяли?
10
30
16

Параметры исходного р-ра
Параметры конечного р-ра
Хг
(200-Х)г
200г
0,1х+0,3(200-х)=0,16∙200
x = 140
m(р-ра 1) = 140 (г)
m(р-ра 2)  = 200-140 = 60 (г)
МЕТОД   ПРЯМОУГОЛЬНИКА (ЧАШ)
СИСТЕМА ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ
МЕТОД       КРЕСТА
(КОНВЕРТ  ПИРСОНА)
10
30
16
14
6
Массовые доли исходных р-ров
Массовая доля полученного р-ра
W 1
W 2
W 3
w2-w3
w3-w1
К1
К2
МЕТОД       РЫБКИ
16
30
10
14
6
параметры
конечного р-ра
параметры
исходного р-ра
доли исходного  р-ра в конечном растворе
Хг
200-Хг
1 раствор
2 раствор
30-16
16-10
. Составляем уравнение по площадям прямоугольников:
(30 – 16)х = (16 – 10)(200 – х) ;
14х = 6(200 – х);
14х = 1200 - 6х;
 20х = 1200;
           х = 60.
60(г) - масса 30% раствора;
1)200 – 60 = 140(г) - масса 10% раствора
Ответ: 140 грамм 10% раствора и 60 грамм 30% раствора.
Прямоугольные треугольники подобны. Запишем равенство отношений соответствующих сторон, подставив значения:
 20:200=6:х;
Х=200×6:20;
Х=60.
60(г) - масса 30% раствора;
1)200 – 60 = 140(г) - масса 10% раствора
Ответ: 140 грамм 10% раствора и 60 грамм 30% раствора
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0057/00036f3e-f64e58e3/hello_html_5071229b.jpg
https://avatanplus.com/files/resources/original/591d4a7d0a60015c1a6af873.png
https://vtemu.by/wp-content/uploads/2021/09/18-300x254.png
https://us.123rf.com/450wm/captainvector/captainvector1705/captainvector170507071/77249962-mathematics-concept.jpg?ver=6

автора шаблона:
Бейгул Ольга Куприяновна
учитель музыки ГОУ ЛНР «АСШ №2 им. К.В. Младших»
Луганской области г. Антрацит
http://easyen.ru/index/8-28799


extracted_text:
Грамматические нормы. 8 задание ЕГЭ-2024.
Вопрос 1   Установи соответствие.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
ошибка в построении предложения с однородными членами
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
неправильное построение предложения с косвенной речью.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В гонке технологий победит тот, кто лучше пишет программы и анализирует инженерные процессы.
Непривычная обстановка и новое для него положение богача, стеснявшее его, как новый костюм, внесли в душу нашего героя некоторую неловкость.
Наша семья, как и многие московские семьи, долгое время жили в коммуналке.
Мишка крикнул, что ты трус (он всегда считал меня трусом).
Близких нужно любить и заботиться.
Жена прервала его, но он сказал, что нечего придираться к словам.
Йети, бигфут, снежный человек, сасквоч — всё это названия для таинственного человекообразного существа большого роста, покрытого густой шерстью и передвигающегося на двух ногах.
Утомившись, дорога казалась ему бесконечно длинной.
Благодаря упорного труда участников многолетних экспедиций в Новгороде было найдено и описано большое количество древних берестяных грамот.

Вопрос 2   Установи соответствие.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
неправильное построение предложения с косвенной речью
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
ошибка в построении предложения с однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В мемуарах Александры Осиповны Смирновой-Россет, одной из ярких личностей пушкинского времени, прожившей долгую и удивительную жизнь, есть множество свидетельств о быте, вкусах, отношениях, еде её знаменитых современников.
2) Ярко окрашенные плоды хурмы, висевшие на голых ветвях на фоне ослепительно голубого холодного неба, привлекали внимание многих японских поэтов.
3. Слушая музыку Моцарта, было чувство радости и любви к миру.
4. Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в театре.
5. Перестав писать беллетристику, Станислав Лем обратился к философии и публицистике и заслужил звание «краковского оракула», знающего всё и обо всём имеющего собственное мнение.
6. Сажать и ухаживать за цветами в саду отнюдь не просто.
7. Мы продолжаем публикации архивных материалов о московских зодчих, жившие в XVIII веке.
8. Андрей сказал, что лучше уж пусть мы оставим меня в покое.
9. Молодой Диккенс как-то сказал, что начал писать, для того чтобы в мире стало больше безобидного веселья и бодрости.
Вопрос 3
Установи соответствие.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
ошибка в построении сложного предложения
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Кто-то из нас совершил этот проступок.
Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требует ежедневного поступления необходимых питательных веществ.
Те, кто бывал в Волгограде, видели монумент «Родину-мать зовёт!».
Нельзя не согласиться с утверждением, что те, кто неутомимо стремится к достижению своей цели, достоин глубокого уважения.
Алексей Швабрин становится предателем и перешёл на сторону бунтовщиков.
Одним из приглашённых, опоздавших на праздник, был Сергей, брат Юли.
Он поместил свою заметку в школьной газете «Большая перемена».
Витя сказал, что в какое время он придёт к нам.
Два письма, написанные братом, встревожили меня.

Вопрос 4  Установи соответствие.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ.
A) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1) Мать с отцом не всегда понимали своего сына.
2) Немало гениев вошли в мировую историю.
3) Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал возрождаться к жизни.
4) Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину.
5) Любой текст представляет собой систему знаков и обладает такими важнейшими свойствами, как связность и цельность.
6) Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям.
7) Не зная Толстого, нельзя считать себя культурным человеком.
8) Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума».
9) Простота, добро и правда в сочетании с подлинным героизмом — эти замечательные качества русского национального характера проявляются и в боях за родину, и в солдатских буднях, и в отношениях русских солдат друг к другу и к врагу.

Вопрос 5  Установи соответствие.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1. Литературная общественность и критика по-разному восприняли и оценили рассказ «Муму».
2. Отдельные выражения крыловских басен быстро подхватывались, включались в разговорную речь, становились пословицами, поговорками.
3. Лирика Тютчева проникнута восторгом перед величием и красотой, бесконечностью и многообразием природного царства.
4.М.Ю. Лермонтов написал в одном из стихотворений, что «я жить хочу».
5) С детских лет зародилась в Гоголе любовь не только к поэзии, но и к искусству.
6) Талант и гениальность может передаваться на генном уровне.
7) Раскольников после убийства старухи-процентщицы приходит в свою каморку и спрятал награбленные вещи за обои.
8) На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому.
9) М.Ю. Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником.


title: Презентация "Знакомство с геометрическими фигурами"

extracted_text:
Знакомство с геометрическими фигурами.
Выполнила
учитель-дефектолог:
Прядунова О.В.

Что лишнее в каждом ряду.

Что лишнее в каждом ряду.
Что лишнее в каждом ряду.

Из каких фигур состоят серые картинки.

Из каких фигур состоят серые картинки.

Обведи каждое животное по образцу

Разложи по шляпам клоунов все предметы, которые напоминают круг и треугольник.

Помоги мальчику разложить квадратные и прямоугольные книги

Обведи каждый предмет по образцу

Выполни задание по образцу.

Обведи каждый предмет по образцу.


title: Итоговая тестовая работа по ИЗО 7 класс

extracted_text:
   Итоговая тестовая работа по ИЗО,  7 класс
                           I Вариант

1.Как называется искусство создания облика вещей, их форм?
    а) архитектура
    б) дизайн
    в) скульптура

2.   Как называется композиция, в которой стороны прямоугольников располагаются параллельно краям поля?
     а)  глубинная композиция
     б)  фронтальная     композиция
     в)  горизонтальная композиция

3.   Что такое цветовой круг?
    а)  система цветов, в которой цветовое многообразие упорядочено на основании объективной закономерности.
   б) система цветов, в которой цветовое многообразие упорядочено на основании желания художника

4.   Определите теплые цвета?
   а)  зеленый, феолетовый, синий
   б)  красный, черный, желтый
   в)  красный, желтый, оранжевый

5. Какая композиция называется симметричной?
     а) изображение слева подобно изображению справа.
     б) выверенное чередование.
     в) чувство гармонии.

 6.   Что такое шрифт?
    а)   это буквы объедененные в алфавите
    б)   это буквы объедененные одним стилем графического начертания
    в)  это набор букв

7. Какое понятие не является архитектурным:
    а) кapтина
    б) арка
    в) колонна

8. Назовите архитектурный стиль эпохи Возрождения?
          а)  барокко
          б)  ренессанс
          в)  классицизм

9. Определите тип архитектурного ордера

а) ионический ордер
б) коринфский ордер
в) дорический ордер

10. Какой архитектурный стиль в Средние века характеризуется стрельчатыми сводам, применением витражей, а также подчиненностью архитектурных форм вертикальному ритму?
    а) Барокко;
    б) готика;
    в) рококо;
    г) ампира.

11. Один из храмов Акрополя:
    а) Храм Зевса
    б) Парфенон
    в) Храм Артемиды

12. Определите архитектурный стиль.
    а) хай-тек
    б) био-тек
    в) модерн

13. Ландшафтная архитектура - это:
   а) промышленные здания
   б) беседки
   в) жилые здания

14. Что такое интерьер?
    а) внутреннее убранство помещения;
    б) внешний вид здания;
    в) название мебели.

15. Какое традиционное направление ландшафтной архитектуры, существуют в Европе?
    а) французская школа
    б) итальянская школа
    в) бельгийская  школа
    г) немецкая школа

16. Что не относится к малым архитектурным формам?
    а) скамейка
    б) баня
    в) фонтан
    г) фонари
17.   Что такое город?
      а)  это крупный населенный пункт, жители которого заняты, как правило , вне  сельского хозяйства.
      б) это населенный пункт, предназначенный для проживания людей.
      в) это жизненное пространство людей, живущих в определенной местности .
18. Художественные признаки, свойственные искусству той или иной эпохи.
    а) стиль;
    б) направление;
    в) жанр;
    г) техника.

19. Назовите тип планировки микрорайона Новый горд г. Ульяновска
     а)  радиально-кольцевой;
     б) нерегулярная или свободная;
      в) рягулярная или прямоугольная;

20. Что такое планировка помещений?
     а) расположение и взаимосвязь помещений в здании
     б) план-карта местности
     в) оформление и декорирование стен, потолка, пола


title: Презентация "Повесть «Капитанская дочка» Образ Маши Мироновой"

extracted_text:
Повесть «Капитанская дочка»Образ Маши Мироновой.
Выполнил: Кузнецова Ю.В.
Учитель русского языка
МАОУ СОШ №65 г. Тюмени.

 БЕСЕДА
Каково первое впечатление Гринёва о семье капитана Миронова
(глава III)?
— Какие черты Ивана Кузьмича и Василисы Егоровны автор делает главными?
— Как характеризует Мироновых их отношение к окружающим?
— Почему Василиса Егоровна «управляла крепостию так точно, как и своим домом»?
Приведите примеры её смелости и решительности.
— Почему Василиса Егоровна отказалась покинуть Белогорскую  крепость, где ожидали пугачевцёв (глава VI)?
Анализ эпизода «Гибель капитана Миронова и его жены»
С фразы «Колокольный звон утих; настала глубокая тишина» до слов «…добрый поручик повис подле своего старого начальника» и со слов «В эту минуту раздался женский крик» до конца главы VII
беседа

— Как приняли смерть капитан Миронов и его жена?
— Какие нравственные качества героев проявились в сценах их
гибели?
— Как взаимосвязаны герои и события эпизодов?
— Какое значение имеет минимальное употребление в эпизодах
изобразительно-выразительных средств языка?
— Каков эмоциональный пафос эпизодов?
— В чём особенности мастерства Пушкина и его писательского
стиля в изображении гибели героев?
Групповая работа
Группа 1. Главы III—IV. Каково происхождение и социальное положение Маши Мироновой? Что нам известно о её прошлом?
С какой целью автор даёт первую характеристику Маши словами Швабрина? Прокомментируйте первый портрет Маши.
Как он связан с её внутренним состоянием?  Почему Маша воспринимает слова матери о своём будущем со слезами: стыдится быть бесприданницей; очень хочет выйти замуж; не хочет, чтобы эта информация звучала в присутствии Гринёва, по другим причинам? Какую оценку даёт Маше Гринёв (глава IV)? Как характеризует Машу её оценка, данная Швабрину?
Группа 2. Главы V—VI. Каково отношение автора к искренности и естественности Маши? Почему Маша не соглашается стать женой Гринёва без согласия его родителей (глава V)?
Как ведёт себя Маша в сцене прощания с Гринёвым (глава VI)?
Как меняется и как характеризует Машу её речь?
Групповая работа:
Группа 3.Главы X, XII, XIII. Как характеризует Машу её
письмо к Гринёву (глава X)? Прокомментируйте портрет Маши, находящейся в плену у Швабрина.

Глава XII: Как этот портрет соотносится с её внутренним состоянием?
Какова динамика портрета героини в главе XII?
Какие черты героини проявляются в её разговоре с Гринёвым об отъезде
к его родителям? Какую оценку даёт

Какую оценку даёт Маше Савельич (глава XIII)?
Как изменяется, развивается характер Маши? *Докажите, что
образ Маши отвечает принципам реализма
Групповая работа

Группа 4. Глава XIV. Как оценили Машу родители Гринёва?
Какие черты появляются в образе Маши в XIV главе?
Как её характеризует решение ехать в Петербург? Прочитайте по ролям диалог Маши Мироновой с императрицей со слов «На другой день рано утром…» до слов «…исполненная радостной надежды».
Как характеризует Машу её разговор с Екатериной II?
В чём проявилась её решимость и цельность характера? С какой целью автор делает конец истории Маши Мироновой счастливым? Докажите, что послесловие издателя к роману отвечает принципам реалистического произведения.
Групповая работа
Художественный смысл образа императрицы
Примерный план анализа эпизода:
1. События, происходящие в эпизоде, поступки героинь, взаимосвязь героев и событий.
*Смысловая роль художественного времени и пространства
эпизода.
2. Значение пейзажа и портрета героинь для понимания смысла
эпизода. Почему мы видим императрицу глазами Маши?
 Способы описания внутреннего состояния героинь: детали портрета,
интонации речи, авторские ремарки.
3. Основной конфликт диалога героинь, их речевые характеристики
Подтекст диалога.
4. Эмоциональный пафос эпизода. *Мастерство автора в повествовании, описаниях и диалоге.
5. Место эпизода в развитии сюжета и композиции. Героини
эпизода в системе образов произведения, и «зеркальная» композиция.
6. Выражение в эпизоде авторской позиции, мировоззрения и
идейно-эстетических взглядов писателя. Черты реализма в эпизоде
7. Значение эпизода для раскрытия идейного смысла романа.
8. Художественный смысл образа императрицы.
Домашнее задание

Характеристика Маши Мироновой                            (письменно)
или письменно ответить:
Почему образ Маши Мироновой — это нравственный ориентир
автора? Образ Пугачева (Групповое задание: Главы II, VI- 1группа
Главы VII, VIII- 2 группа
Главы IX, XI- 3 группа
Главы XII, XIII- 4 группа


extracted_text:
Практические занятия
по действиям при пожаре в доме
                                     8 класс

Задание 1
В помещении произошло возгорание электроприбора, на котором полоски красной ткани имитируют огонь                     и есть подпись «Электроприбор находится под напряжением».
 Участнику необходимо: обнаружив возгорание вызвать по телефону пожарную охрану; надеть марлевую повязку и защитные перчатки; определить вид первичного средства пожаротушения и применить его для ликвидации условного загорания.
Оборудование электроприбор, средства защиты (марлевая повязка, защитные перчатки), ведро с водой, емкость с песком, огнетушитель ОУ-5.

Алгоритм выполнения задания:
1. Обнаружив возгорание электроприбора сообщить о пожаре по телефону «101», «112»: назвать адрес объекта (улица, номер дома); место пожара (что и где горит); свою фамилию, имя, отчество; номер телефона с которого передается сообщение.
2.Надеть индивидуальные средства защиты и перемеситься к месту расположения первичных средств пожаротушения
3. Определить вид первичного средства пожаротушения, необходимый для тушения электроприбора, находящегося под напряжением (огнетушитель углекислотный ОУ-5), взять его и переместиться к месту пожара
4.Применить средство пожаротушения (огнетушитель углекислотный ОУ-5) для ликвидации условного пожара в электроприборе в следующем порядке:
- сорвать пломбу;
- выдернуть чеку;
- направить раструб на очаг возгорания;
- нажать рукоятку пуска.

Задание 2
Электрическая розетка в квартире задымилась и начала искрить.
Алгоритм выполнения задания:
1.Если горит розетка только с искрами и дымом, то следует включенный в нее электроприбор отключить. Лучше это сделать через плотную ткань, что позволит избежать ожога.
2.Если пламя открытое, выйдите из квартиры на лестничную площадку, откройте распределительный щиток.
3. Обесточьте квартиру.
4. В тёмное время суток пользуйтесь фонариком.
5. При сильном задымлении и открытом огне сообщаете о пожаре по телефону «101», «112».

Задание 3.
Загорелось масло в сковороде

Алгоритм выполнения задания:
1. Выключить огонь на плите.                                                                    2. Накрыть огонь металлической крышкой.
3. Посыпать очаг возгорания содой.

Задание 4
Участнику необходимо выполнить надевание боевой одежды пожарного, развернуть рукавную линию.
Алгоритм выполнения задания:
1. Участник надевает боевую одежду пожарного.
2. Участник берет пожарный рукав, подсоединяет один конец рукава (находится в скатке) к разветвлению.
 3. Прокладывает рукавную линию (раскатывает рукав) до контрольной линии.
4. Находясь на рубеже подачи воды (на контрольной линии), берет пожарный ствол и подсоединяет его к пожарному рукаву.

Задание 5

На полу лежит пострадавший, необходимо подготовить его к транспортировке с использованием универсальной спасательной петли.
Алгоритм выполнения задания:
1. Взять универсальную спасательную петлю.
 2. Выполнить на пострадавшем полную обвязку «Три восьмерки» или «Кольцо».
Способы вязки «Три восьмерки»:
а) пострадавшего переворачивают на спину, один конец петли накидывают на ногу пострадавшего с внешней стороны бедра, делается перекрестие в паховой области и петля накидывается на вторую ногу. Оба конца петли выбираются на одинаковую длину. На обоих концах петли делается перекрестие, в образовавшиеся кольца вставляют руки пострадавшего, таким образом, что перекрестие оказывается в области подмышек. Приподнимают корпус пострадавшего. Оба конца петли выбираются на одинаковую длину, завязываются страховочным узлом в районе шейного отдела позвоночника и соединяются при помощи карабина;
б) пострадавшего переворачивают на спину, петля укладывается в виде цифры «8» («восьмерки»), в образовавшиеся кольца вставляют ноги таким образом, чтобы перекрестие оказалось в паховой области. Оба конца петли выбираются на одинаковую длину и укладываются в виде цифры «8», в образовавшиеся кольца вставляют руки таким образом, чтобы перекрестие оказалось в области подмышек. Приподнимают корпус пострадавшего. Оба конца петли выбираются на одинаковую длину, завязываются страховочным узлом в районе шейного отдела позвоночника и соединяются при помощи карабина.
 Способ вязки «Кольцо»
 Пострадавший лежит на спине. УСП раскладывают вокруг пострадавшего в виде кольца. Одну ленту продевают под ногами пострадавшего и заводят в паховую область (нижняя часть петли). Ленты из области подмышек продевают в нижнюю часть петли. Ленту с груди заводят за голову (возможен вариант, когда руки пострадавшего вставляют в получившиеся кольца и получившиеся концы спасательной петли соединяются при помощи карабина).

Задание 6

Вы гладили бельё и услышали звонок вашего мобильного телефона, находящегося в соседней комнате. Вы оставили включённый утюг в горизонтальном положении на гладильной доске.
Разговаривая долго по телефону, Вы почувствовали запах гари.
Вбежав в комнату, Вы увидели, что горит гладильная доска и пламя уже перекинулось на шторы и мебель.
В квартире кроме вас находятся ваша бабушка, дедушка и младший брат в возрасте пяти лет.
Ваши действия?

Оборудование: копии документов, сумка, верхняя одежда (куртка, свитер), тряпки.
 Помещение класса разделить на секторы.

Алгоритм выполнения задания:

1.Выйти из горящей комнаты и плотно прикрыть дверь.

2.Сообщить о пожаре по телефону «101», «112»: назвать адрес объекта (улица, номер дома); место пожара (что и где горит); свою фамилию, имя, отчество; номер телефона с которого передается сообщение.

3.Уплотнить дверь горящей комнаты мокрыми тряпками, чтобы в остальные помещения дым не проникал.

4.Эвакуируете из квартиры пожилых людей и маленьких детей, напомнив им о необходимости спускаться по лестнице. По возможности пожилые люди пусть быстро соберут сумки с одеждой в прихожей.

5.Передайте домашних животных в руки пожилых людей.

6. Соберите документы и ценные вещи, которые можете унести с собой. Сумку с вещами поставьте у входной двери. Если документы находятся в горящей комнате, не рискуйте и не заходите в неё.

7. Закройте окна и двери комнат, на которые не распространился огонь.

8. Перекройте газ на кухне.

9. Выйдя из квартиры, плотно прикройте входную дверь.

10. Откройте электрический щиток на лестничной площадке и обесточьте квартиру.

11. Предупредите соседей по площадке о пожаре (громко кричите «Пожар», звоните или стучите в двери соседних квартир).

12. Спускаясь вниз по лестнице, кричите «Пожар» и звоните (стучите) в двери соседей снизу.

13. Выйдя на улицу, успокойте своих близких. Окажите им психологическую поддержку.

14. Встретив пожарную команду, ответьте на уточняющие вопросы.

Задание 7
Огонь отрезал путь к выходу из квартиры
Алгоритм выполнения задания:
1.Сообщите о пожаре по телефону «101», «112»: назовите адрес объекта (улица, номер дома); место пожара (что и где горит); свою фамилию, имя, отчество; номер телефона с которого передается сообщение.
2.Отключите электроприборы в квартире.  Вы не сможете обесточить квартиру потому, что электрический щиток находится на лестничной площадке.
3.Перекройте газ на кухне (если у Вас газовая плита).
4. Закройте окна и двери комнат, куда не дошёл огонь.
5. Дверные щели заткните мокрыми тряпками.
6. Облейте пол в прихожей и двери комнат водой.
7. Уходите в дальнюю комнату, плотно закрыв за собой дверь.
8. При задымлении помещения или повышении температуры выйдите на балкон, плотно закрой за собой дверь.
9. Постарайтесь привлечь внимание прохожих криками о помощи.
10. Подавайте сигналы спасателям через окно куском яркой ткани или фонариком (в тёмное время суток)
11.  Для защиты от угарного газа дышите через увлажненную ткань.