title: Проверочная работа "Экономическая сфера"

extracted_text:
         Проверочная работа по теме «Экономическая сфера» 1 вариант
  1.Найдите в приведённом ниже списке функции центрального банка и запишите
цифры, под которыми они указаны.
  1) эмиссия денег    2) кредитование населения и фирм   3)  лицензирование
коммерческих банков
  4) увеличение размера налогов        5)  контроль  над  объёмом  денежной
массы

  2.Найдите в  списке  неценовые  факторы  спроса  и  запишите  цифры,  под
которыми они указаны.
  1) цены на сопряженные товары        2) количество продавцов на рынке
  3) уровень доходов потребителей           4) предписания моды
  5) ставки налогов на производителя   6) импортные таможенные пошлины

  3.Найдите в приведённом ниже списке примеры, иллюстрирующие  экстенсивные
факторы экономического роста. Запишите цифры, под которыми они указаны.
   1) расширение таксомоторного парка  2) повышение квалификации работников
здравоохранения
  3) создание автоматизированной системы обработки телефонных вызовов
  4) внедрение энергосберегающих технологий
  5) введение в строй дополнительной сборочной линии на заводе           6)
увеличение добычи нефти

  4.В городе N сотовую связь предоставляет только одна  компания.  Выберите
из приведённого ниже списка характеристики данного рынка и  запишите  цифры,
под которыми они указаны.
 1)  рынок  средств  производства     2)  монополия                       3)
местный рынок
4)  рынок  услуг                     5)  олигополистический  рынок        6)
фондовый рынок

  5.Экономическая политика государства R основана на  регулировании  объёма
денежной массы в обращении. По каким признакам  можно  установить,  что  эта
политика монетарная (денежно-кредитная)? Запишите цифры,  под  которыми  они
указаны.
 1) повышаются таможенные пошлины  2)  расширяется  государственная  закупка
товаров и услуг
  3) Центральный банк изменяет учётную ставку  процента        4)  вводятся
запреты на импорт продукции
  5) устанавливается норма обязательных  резервов         6)  увеличивается
размер налогов

  6.Хлебозавод временно остановил выпуск своей продукции, но,  несмотря  на
это, несёт постоянные расходы. Какие  затраты  можно  отнести  к  постоянным
издержкам? Запишите цифры, под которыми они указаны.
 1)  коммунальные  услуги      2)  оплата  электроэнергии      3)   зарплата
управленческих кадров
  4)  транспортные  услуги      5)   амортизация   основных   средств    6)
приобретение сырья

  7.Банк  расположен  в  деловом  центре  столицы  государства.  По   каким
признакам можно установить, что это коммерческий банк? Запишите  цифры,  под
которыми указаны эти признаки.
 1) Банк выдаёт кредиты гражданам и фирмам.  2) Банк  устанавливает  учётную
ставку процента.
  3) Банк осуществляет эмиссию  денег.   4)  Банк  привлекает  на  депозиты
средства граждан и фирм.
  5)  Банк  лицензирует  деятельность  финансовых  организаций.    6)  Банк
обслуживает расчёты предприятий.

  8. Выберите верные суждения об экономике как науке и запишите цифры,  под
которыми они указаны.
 1)  Экономику  как  науку  иллюстрирует  изучение  способов   использования
ограниченных ресурсов.
  2)  Экономику  как  науку  иллюстрирует  производство   товаров   пищевой
промышленности.
  3) Экономика выступает как наука в процессе внедрения новых технологий  в
сельское хозяйство.
  4) Экономика  как  наука  включает  совокупность  знаний  о  хозяйстве  и
связанной с ним деятельности людей.
  5)  Экономика  как   наука   включает   материальное   и   нематериальное
производство.

  9. Выберите верные  суждения  об  экономических  функциях  государства  и
запишите цифры, под которыми они указаны.
  1)  Фискальная  политика  государства  не  может  быть  использована  для
стимулирования развития экономики.
  2) Представители теории  монетаризма  придерживаются  позиции  сокращения
влияния государства на экономику.
  3)  Косвенное  государственное  регулирование  экономики  преимущественно
предполагает использование административных методов.
  4) Проблема внешних эффектов  способствует  вмешательству  государства  в
сферы деятельности частных предприятий.
  5) Один из способов влияния государства на экономику страны  –  изменение
ставки рефинансирования.

  10.  Установите  соответствие  между  примерами  и  типами  экономических
систем:   к   каждой   позиции,   данной   в   первом   столбце,   подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРИМЕРЫ                                                        |ТИПЫ             |
|                                                                |ЭКОНОМИЧЕСКИХ    |
|                                                                |СИСТЕМ           |
|A) основа экономики страны Z —сельское хозяйство, земля         |1) командная     |
|принадлежит родовым общинам и ими обрабатывается                |2) традиционная  |
|Б) в стране А государство централизованно распределяет факторы  |A                |
|производства и устанавливает цены товаров и услуг               |Б                |
|B)в стране F производители соревнуются за наиболее выгодные     |В                |
|условия производства и продажи товаров                          |Г                |
|Г) в стране С в условиях свободы предпринимательства у          |Д                |
|потребителей есть широчайший выбор товаров и услуг              |                 |
|Д) единственным производителем и продавцом товаров и услуг в    |                 |
|стране G является государство, частное предпринимательство      |                 |
|находится под запретом                                          |                 |
|                                                                |                 |
|                                                                |                 |
|                                                                |                 |
|                                                                |3) рыночная      |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  11.  Установите  соответствие  между  типами   экономического   роста   и
конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого  столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|ПРИМЕРЫ                                                         |ТИПЫ             |
|                                                                |ЭКОНОМИЧЕСКОГО   |
|                                                                |РОСТА            |
|А) Чаепроизводящая фирма наняла дополнительное количество женщин|1) экстенсивный  |
|для сбора чайных листьев на своих плантациях                    |A                |
|Б) Нефтедобывающая компания начала освоение нового месторождения|Б                |
|нефти, истощив старое                                           |В                |
|В) Овощеводческая ферма в летний период времени наняла на       |Г                |
|временную работу студентов и учащихся для сбора огурцов и       |Д                |
|кабачков                                                        |                 |
|Г) Японская фирма модернизировала линию по сборке автомобилей   |                 |
|Д) За счет использования инновационных технологий на предприятии|                 |
|существенно возросла производительность труда                   |                 |
|                                                                |                 |
|                                                                |                 |
|                                                                |                 |
|                                                                |2) интенсивный   |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  12. Как известно, при подсчете ВВП по методу расходов учитываются расходы
потребителей, расходы фирм  (инвестиции)  и  расходы  государства,  а  также
чистый  экспорт  (разность   между   экспортом   и   импортом).   Установите
соответствие между видами расходов и приведенными ниже ситуациями: к  каждой
позиции, данной в  первом  столбце,  подберите  соответствующую  позицию  из
второго столбца.
| СИТУАЦИЯ                                  |ВИДЫ РАСХОДОВ                         |
|А) Семья получает пособие на рождение      |1) расходы потребителей               |
|ребенка                                    |2) инвестиции                         |
|Б) Жильцы платят коммунальные платежи      |3) расходы государства                |
|В) Муниципалитет строит новый стадион      |4) не учитывается при подсчете ВВП    |
|Г) Семья покупает бытовую технику          |                                      |
|Д) Завод покупает новые станки             |                                      |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|A  |Б  |В  |Г  |Д  |
|   |   |   |   |   |

  13. Установите соответствие между примерами и соответствующими им  видами
безработицы:  к  каждой  позиции,  данной  в   первом   столбце,   подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРИМЕРЫ                                                    |ВИДЫ БЕЗРАБОТИЦЫ    |
|А) в связи с изменением спроса на энергоресурсы многие шахты|1) сезонная         |
|закрылись, а шахтёры остались без работы                    |2) структурная      |
|Б) выпускники творческих вузов ищут работу по специальности,|3) фрикционная      |
|не соглашаясь ни на какую другую                            |4) циклическая      |
|В) полгода жители городка на морском побережье обслуживают  |А                   |
|туристов, а в остальное время большинство из них не могут   |Б                   |
|найти себе работу                                           |В                   |
|Г) в службе занятости безработные отказываются от рабочих   |Г                   |
|вакансий и просят подобрать работу менеджеров               |Д                   |
|Д) в связи с экономическим кризисом фирмы, производящие     |                    |
|различные товары и услуги, сократили численность персонала  |                    |
|                                                            |                    |
|                                                            |                    |
|                                                            |                    |
|                                                            |                    |
|                                                            |                    |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  14. Борис Михайлович владеет легковым автомобилем и земельным участком  и
периодически  уплачивает  соответствующие  налоги.  Установите  соответствие
между примерами и элементами структуры налога: к каждой  позиции,  данной  в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРИМЕРЫ                          |ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ НАЛОГА                      |
|А) 1 см рабочего объёма двигателя |1) субъект налога                              |
|Б) легковой автомобиль            |А                                              |
|В) заработная плата               |Б                                              |
|Г) земельный участок              |В                                              |
|Д) Борис Михайлович               |Г                                              |
|                                  |Д                                              |
|                                  |                                               |
|                                  |                                               |
|                                  |                                               |
|                                  |                                               |
|                                  |                                               |
|                                  |                                               |
|                                  |                                               |
|                                  |2) объект налога                               |
|                                  |3) источник уплаты налога                      |
|                                  |4) единица налогообложения                     |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  15. На рынке  представлен  только  один  производи  тель  электроэнергии,
поставляющий её фирмам и в жилой сектор области Z.  Выберите  в  приведённом
ниже списке характеристики данного рынка и запишите цифры, под которыми  они
указаны.
 1) олигополия              2) рынок услуг        3) региональный рынок
  4) рынок товаров          5) монополия          6) рыночный дефицит

  16. Граждане страны Z обычно  долго  ищут  работу  по  специальности,  не
соглашаясь ни на какую другую. Государственная служба  занятости  предлагает
различные варианты переобучения с последующим трудоустройством,  однако  эта
услуга мало востребована. Выберите в приведённом ниже списке  характеристики
безработицы в стране Z и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) сезонная           2) скрытая      3) фрикционная
  4) добровольная     5) циклическая   6) открытая

  17.  По  окончании  колледжа  студент  планирует  открыть  индивидуальное
предприятие. Найдите в приведенном списке примеры трудностей, с которыми  он
может столкнуться при такой форме организации  бизнеса,  и  запишите  цифры,
под которыми они указаны
 1) высокий  риск  вложения  капитала            2)  ограниченность  свободы
действий
  3) ограниченность средств на рекламу 4) сложность управления предприятием
  5) ограниченность средств для привлечения профессионалов

  18. Алина и Сергей составляют бизнес-план  развития  своего  предприятия.
Что из перечисленного они могут использовать  как  источники  финансирования
своего бизнеса? Запишите цифры, под которыми эти источники.
 1) совершенствование производственных технологий 2) амортизационный фонд
3)  повышение  производительности  труда         4)  доходы  от   реализации
продукции предприятия
5) привлечение кредитов                      6) налоговые отчисления

  19. В Канаде и Австралии  много  земли,  а  население  рассредоточено  на
больших пространствах. В связи  с  этими  условиями  здесь  возникли  фирмы,
которые выращивают и поставляют на мировой рынок пшеницу, кормовые  культуры
и крупный  рогатый  скот.  Они  заботятся  о  заключении  наиболее  выгодных
сделок.   О   каких   процессах,   происходящих   в    названных    странах,
свидетельствует приведенный пример? Запишите  цифры,  под  которыми  указаны
эти процессы.
 1) инфляции     2) специализации 3) монополизации      4)  конкуренции   5)
информатизации
  6) глобализации

  20. Что из перечисленного относится к свойствам акции как ценной  бумаги?
Запишите цифры, под которыми эти свойства указаны.
  1)  доступна  для   гражданского   оборота   2)   призвана   поддерживать
стабильность национальной валюты
  3) подтверждает участие в бизнесе     4)  наделяет  владельца  правом  на
получение дивидендов
  5) выпускается на ограниченный срок  6) носит долговой характер

  21. На рисунке изображена ситуация на рынке цветов: линия  предложения  S
переместилась в новое  положение  S1  (P  –  цена  цветка,  Q  –  количество
предлагаемых цветов). Это перемещение может быть связано в первую очередь с
|1) снижением тарифов на электричество    |[pic]                                    |
|2) снижением доходов населения           |                                         |
|3) увеличением налогов на производителей |                                         |
|4) вводом в эксплуатацию цветочной       |                                         |
|теплицы                                  |                                         |
|5) увеличением тарифов на электричество  |                                         |

  22. На рисунке отражена ситуация на рынке  рыбы  и  морепродуктов:  линия
предложения S переместилась в ? новое положение S1 (Р —  цена  товара,  Q  —
объём предложения  товара).  Это  перемещение  может  быть  связано,  прежде
всего, с (со).
| 1) существенным ростом доходов населения             |[pic]                      |
|2) спуском на воду новых траулеров для рыболовного    |                           |
|флота страны                                          |                           |
|3) повышением импортных пошлин на ввоз морепродуктов и|                           |
|рыбы                                                  |                           |
|4) увеличением количества продавцов рыбы и            |                           |
|морепродуктов                                         |                           |
|5) уменьшением количества продавцов рыбы и            |                           |
|морепродуктов                                         |                           |
|                                                      |                           |

  23. На рисунке отражено изменение спроса  на  услуги  частных  клиник  на
соответствующем рынке (линия спроса D переместилась в новое  положение  Dl).
(P — цена товара, Q — количество товара.)
  Это перемещение может быть связано прежде всего со
| 1) снижением налогов с частных клиник                |[pic]                      |
|2) активной рекламой средств нетрадиционной медицины  |                           |
|3) закрытием ряда муниципальных клиник                |                           |
|4) увеличением числа частных клиник                   |                           |
|5) улучшением качества обслуживания в государственных |                           |
|медицинских учреждениях                               |                           |

  24.  На  рисунке  отражены  изменения  спроса  на  кухонную   мебель   на
соответствующем рынке (линия спроса D переместилась в новое  положение  Dl).
(P — цена товара, Q — количество товара.)
 Это перемещение может быть связано с
| 1) совершенствованием технологии производства кухонной мебели    |[pic]          |
|2) уменьшением издержек производителей кухонной мебели            |               |
|3) с распространением слухов на повышение цен на мебель в         |               |
|ближайшем будущем                                                 |               |
|4) увеличением доходов населения                                  |               |
|5) увеличением объёма транспортных услуг                          |               |

  25. Аналитический центр Министерства экономического  развития  страны  Н.
провёл сравнительное исследование структуры мировой  экономики  и  экономики
национальной.  В  фокусе  внимания  исследователей   было   выявление   доли
различных отраслей в структуре обеих экономик.
 Результаты  проведённого  исследования  были  обобщены  и  представлены  на
диаграмме.
        Какой вывод непосредственно следует из приведённой информации?
         Сравнение структуры мировой экономики и экономики страны Н.
|1) В лидерах развития в мировой экономике|[pic]                                    |
|- энергетическая отрасль.                |                                         |
|2) Для экономики страны Н. характерно    |                                         |
|приоритетное внедрение наукоёмких        |                                         |
|технологий.                              |                                         |
|3) Страна Н. поставляет на мировой рынок |                                         |
|топливные ресурсы и сырьё мировой        |                                         |
|экономики.                               |                                         |
|4) Финансы и отрасли хайтек - ведущие в  |                                         |
|структуре экономики страны Н.            |                                         |
|5) В лидерах развития в мировой экономике|                                         |
|- хайтек                                 |                                         |

  26. Какой смысл обществоведы вкладывают  в  понятие  «налоги»?  Привлекая
знания   обществоведческого   курса,   составьте   два   предложения:   одно
предложение, содержащее информацию о функциях налогов, и  одно  предложение,
раскрывающее особенности косвенных налогов.

  27. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие  «инфляция»?  Привлекая
знания   обществоведческого   курса,   составьте   два   предложения:   одно
предложение,  содержащее  информацию  о  видах  инфляции  в  зависимости  от
темпов, и одно предложение, раскрывающее любое последствие инфляции.

  28. Назовите любые  три  фактора,  влияющих  на  формирование  спроса,  и
проиллюстрируйте каждый из них конкретным примером.

  29. Назовите и проиллюстрируйте  примерами  любые  три  вида  безработицы
(сначала  назовите  вид  безработицы,  а  затем  приведите   соответствующий
пример).

  30. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Деньги и проблемы
денежного обращения». Составьте план, в соответствии  с  которым  Вы  будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов,  из  которых
два или более детализированы в подпунктах.

         Проверочная работа по теме «Экономическая сфера» 2 вариант
  1.Укажите в приведенном перечне основные функции коммерческого банка.
  1) эмиссия денег    2) выпуск ценных бумаг   4) установление официального
курса национальной валюты
  3) осуществление кредитных операций       5) прием вкладов от  граждан  и
юридических лиц

  2.Найдите в приведённом ниже списке факторы, влияющие на повышение спроса
на потребительские товары. Запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) рост цен на товары      2) повышение налога на добавленную стоимость
  3) снижение производства товаров     4) интенсивная реклама товаров
  5) доступность потребительских кредитов   6) увеличение доходов семей

  3.Найдите в приведённом списке факторы ускорения экономического  роста  в
условиях рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) прогресс науки и  техники       2)  рост  числа  безработных   3)  отток
инвестиций из производственной сферы
  4) административное регулирование экономики     5) рост  образовательного
уровня работников
  6) увеличение масштабов производства

  4.В  структуре  экономики   страны   Z   в   равной   мере   представлены
промышленность и сельское хозяйство. Какие признаки позволяют сделать  вывод
о том, что в стране Z командная (плановая) экономика?  Запишите  цифры,  под
которыми они указаны.
 1) преобладание интенсивных факторов экономического роста   2)  директивное
ценообразование
  3) государственная собственность на большинство средств производства
  4)  развитая  инфраструктура       5)   необходимость   решать   проблему
ограниченности ресурсов
  6) централизованное управление экономикой

  5.Экономическая  политика  государства  R   основана   на   регулировании
государственных расходов и  государственного  бюджета.  По  каким  признакам
можно  установить,  что  эта   политика   фискальная   (бюджетно-налоговая)?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) повышаются таможенные пошлины 2) расширяется компетенция Центробанка
  3) Центральный банк изменяет учётную ставку  процента        4)  вводятся
запреты на импорт продукции
  5) устанавливается норма обязательных  резервов         6)  увеличивается
размер налогов

  6.Продукция частной пекарни пользуется  большим  спросом  у  покупателей.
Предприниматель обновляет  ассортимент  и  увеличивает  объёмы  производства
хлебобулочных изделий. Какие затраты можно отнести к  переменным  издержкам?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
 1)  оплата  электроэнергии    2)  коммунальные  услуги        3)   зарплата
управленческих кадров
  4) транспортные услуги    5) приобретение сырья 6)  амортизация  основных
средств

  7. Выберите верные суждения о банковской системе и  запишите  цифры,  под
которыми они указаны.
 1) Структурным элементом банковской системы являются страховые компании.
  2) Прием вкладов у населения относится к активным операциям коммерческого
банка.
  3) Центральный банк — хранитель золотовалютных запасов страны.
  4) Крупные предприятия открывают  свои  депозитные  счета  в  Центральном
банке.
  5) К пассивным операциям коммерческого банка относится получение кредитов
от других банков.

  8. Выберите верные суждения об экономике как науке и запишите цифры,  под
которыми они указаны.
 1)  Одним  из   предметов   изучения   макроэкономики   являются   проблемы
взаимодействия потребителей и производителей в условиях рынка.
  2) Микроэкономика изучает роль государства в регулировании экономики.
  3) Экономика как наука изучает способы  хозяйствования,  отношения  между
хозяйствующими субъектами.
  4) Ученые изучают как общие  закономерности  функционирования  экономики,
так и локальные проблемы ведения рыночного хозяйства.
  5) Экономика как наука зародилась в античные времена.

  9. Выберите верные суждения о расходной части государственного бюджета  и
запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) Средства расходной части государственного  бюджета  тратятся  на  уплату
налогов.
  2) К расходам  государственного  бюджета  относятся  средства  на  оплату
товаров, работ и услуг по государственным или муниципальным контрактам.
  3) Посредством расходов государственного  бюджета  государство  реализует
свои функции воздействия на экономическое и социальное развитие общества.
  4) Расходы государственного бюджета не могут быть больше его доходов.
  5) К расходам государственного бюджета относятся средства на обслуживание
и погашение государственных долговых обязательств.

  10. Установите  соответствие  между  признаками  и  типами  экономических
систем:   к   каждой   позиции,   данной   в   первом   столбце,   подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРИЗНАКИ                                |ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ              |
|А) конкуренция производителей            |1) рыночная                            |
|Б) централизованное распределение        |A                                      |
|В) директивное ценообразование           |Б                                      |
|Г) свобода предпринимательства           |В                                      |
|Д) саморегуляция спроса и предложения    |Г                                      |
|                                         |Д                                      |
|                                         |                                       |
|                                         |                                       |
|                                         |                                       |
|                                         |                                       |
|                                         |                                       |
|                                         |                                       |
|                                         |                                       |
|                                         |2) командная                           |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  11.  Установите  соответствие  между  проявлениями  развития   и   путями
экономического роста: к каждой позиции, данной в первом  столбце,  подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРОЯВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ                         |ПУТИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА           |
|A) открытие месторождений полезных ископаемых|1) экстенсивный путь                |
|Б) научная организация труда                 |А                                   |
|B) рост профессионального мастерства         |Б                                   |
|работников                                   |В                                   |
|Г) использование более совершенного          |Г                                   |
|оборудования                                 |Д                                   |
|Д) привлечение дополнительных работников     |                                    |
|                                             |                                    |
|                                             |                                    |
|                                             |                                    |
|                                             |                                    |
|                                             |                                    |
|                                             |                                    |
|                                             |2) интенсивный путь                 |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  12. Установите соответствие между мерами  государственного  регулирования
экономики и его  методами:  к  каждой  позиции,  данной  в  первом  столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

|МЕРЫ                                                          |МЕТОДЫ            |
|                                                              |ГОСУДАРСТВЕННОГО  |
|                                                              |РЕГУЛИРОВАНИЯ     |
|А) государство оказывает влияние на экономику своей денежной  |1) финансово-     |
|политикой.                                                    |экономические     |
|Б) государство помогает товаропроизводителям, вводя таможенные|методы            |
|пошлины                                                       |А                 |
|В) государство устанавливает правила экономического поведения |Б                 |
|для фирм-производителей                                       |В                 |
|Г) государство способствует развитию производства, увеличивая |Г                 |
|или уменьшая размер налогов                                   |Д                 |
|Д) государство устанавливает условия заключения хозяйственных |                  |
|договоров, порядок регистрации фирм                           |                  |
|                                                              |                  |
|                                                              |                  |
|                                                              |                  |
|                                                              |                  |
|                                                              |                  |
|                                                              |2) правовые методы|

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  13. Установите соответствие между  видами  безработицы  и  примерами,  их
иллюстрирующими: к  каждой  позиции,  данной  в  первом  столбце,  подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРИМЕРЫ                                                      |ВИДЫ БЕЗРАБОТИЦЫ  |
|А) кочегар паровоза остался без работы в связи с переходом    |1) структурная    |
|железной дороги на тепловую тягу                              |2) фрикционная    |
|Б) бухгалтер уволилась по собственному желанию в связи с      |3) циклическая    |
|изменением семейных обстоятельств                             |А                 |
|В) выпускник вуза пока не подобрал себе подходящую работу по  |Б                 |
|специальности                                                 |В                 |
|Г) шахтер остался без работы в связи с закрытием шахты в      |Г                 |
|условиях перехода на новые источники энергии                  |Д                 |
|Д) специалист по продажам автомобилей потерял работу по       |                  |
|причине закрытия автосалона в связи с общим экономическим     |                  |
|спадом                                                        |                  |
|                                                              |                  |
|                                                              |                  |
|                                                              |                  |
|                                                              |                  |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
  14. Установите соответствие между примерами и видами  налогов:  к  каждой
позиции, данной в  первом  столбце,  подберите  соответствующую  позицию  из
второго столбца.
| ПРИМЕР                                        |ВИД НАЛОГА                       |
|А) налог на имущество физических лиц Б)        |А                                |
|акцизный сбор                                  |Б                                |
|В) транспортный налог Г) налог на доходы       |В                                |
|физических лиц                                 |Г                                |
|Д) таможенный сбор                             |Д                                |
|                                               |                                 |
|                                               |                                 |
|                                               |                                 |
|                                               |                                 |
|                                               |                                 |
|                                               |                                 |
|                                               |                                 |
|                                               |1) прямые                        |
|                                               |2) косвенные                     |

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

  15. Рынок спортивной одежды области Z  поделён  между  четырьмя  крупными
компаниями-операторами,
другие производители не представлены. Выберите  в  приведённом  ниже  списке
характеристики данного рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) рынок услуг  2) совершенная конкуренция  3)региональный рынок
  4)рынок товаров     5)олигополия     6) рыночный дефицит

  16. В стране А во время экономического кризиса многие  граждане  потеряли
работу. Длительное время  не  могут  её  найти  и  перебиваются  временными,
случайными заработками. Выберите из приведённого ниже списка  характеристики
безработицы в стране А и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1) открытая         2) сезонная      3) циклическая
  4) структурная 5) застойная    6) фрикционная

  17. Гражданин Н. закончил курс основ предпринимательства и решил основать
собственное  частное  индивидуальное   предприятие,   заняться   разработкой
сайтов.
 Выберите в приведённом ниже списке преимущества подобной  формы  бизнеса  и
запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) лёгкость  получения  банковских  кредитов           2)  высокая  степень
сохранности коммерческой информации
  3) простота организации и управления      4) не надо делиться прибылью  с
совладельцами
  5) достаточно средств для рекламной кампании    6)  возможность  привлечь
высококлассных специалистов

  18. Владельцы фирмы «Солнышко» планируют расширение  своего  предприятия.
Что  из  приведённого  в  списке  они  могут  использовать   как   источники
финансирования бизнеса? Запишите цифры, под которыми они указаны.
 1)  привлечение  кредитов     2)  налоговые  отчисления      3)   повышение
производительности труда
  4) прибыль от реализации продукции предприятия
  5)  совершенствование  производственных  технологий       6)   выпуск   и
размещение акций предприятия

  19.  Чтобы  не  уступить  рынок  японским  производителям,   американские
автомобильные  компании  «Дженерал  Моторс»,  «Форд»  и   «Крайслер»   стали
усиленно работать над повышением качества своих машин.  Какие  экономические
явления могут быть проиллюстрированы данной ситуацией?
 1) факторы производства    2) конкуренция   3) олигополия
  4) специализация          5) инфляция           6) стагнация

  20. Найдите в приведённом  ниже  списке  примеры  функционирования  рынка
капитала. Запишите цифры, под которыми они указаны.
 1)  Исходя  из  объёма  клиентских  заказов,  автомобильный  рынок   должен
сохранить стабильность.
2) Пациенты готовы платить большую цену, чтобы получить  медицинскую  помощь
лучшего качества.
3) В условиях финансового кризиса произошло  снижение  курса  акций  крупных
компаний.
4) За достаточно короткий  промежуток  времени  сложился  современный  рынок
образовательных услуг.
5) Пяти банкам запретили продажу облигаций в евро и выпуск  акций  в  пользу
европейских инвесторов.
6) Снижение рынка традиционной телефонной связи компенсируют доходы от
услуг мобильной связи и передачи данных

  21. На рисунке отражена ситуация на рынке  рыбы  и  морепродуктов:  линия
предложения С переместилась в положение С1. (P –  цена  товара,  Q  –  объем
предложения товара)
  Это перемещение может быть связано, прежде всего, с (со)

|1) существенным ростом доходов населения                    |[pic]                 |
|2) сокращением субсидирования государством отечественных    |                      |
|рыболовных компаний                                         |                      |
|3) повышением импортных пошлин на ввоз морепродуктов и рыбы |                      |
|4) увеличением количества продавцов рыбы и морепродуктов    |                      |
|5) спуском на воду новых траулеров для рыболовного флота    |                      |
|страны                                                      |                      |

  22. На графике изображено  изменение  предложения  роликовых  коньков  на
потребительском рынке. Что из приведённого ниже могло вызвать  сдвиг  кривой
предложения из положения S1 в положение S2? (На графике P – цена  товара,  Q
– количество товара.).
| 1) сокращение количества фирм, производящих роликовые      |[pic]                 |
|коньки                                                      |                      |
|2) внедрение новых технологий производства роликовых коньков|                      |
|3) рост цен на комплектующие изделия для роликовых коньков  |                      |
|4) рост тарифов на электроэнергию                           |                      |
|5) снижение налогов на производителей спортинвентаря        |                      |

  23. На графике отражено изменение спроса на  бытовые  товары  длительного
пользования  на  соответствующем  рынке:  линия  спроса  D  переместилась  в
положение  Dг  (Р  —  цена  товара,  Q  —  количество  товара).   Какие   из
перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?  Запишите  цифры,  под
которыми они указаны.
| 1) повышение ставки подоходного налога                     |[pic]                 |
|2) появление бытовой техники нового поколения               |                      |
|3) монополизация в отраслях, производящих бытовую технику   |                      |
|4) рост благосостояния населения                            |                      |
|5) создание условий для развития малого бизнеса             |                      |

  24. На графике отражено изменение  спроса  на  мобильные  телефоны  новых
моделей: линия спроса D  переместилась  в  новое  положение  Di  (Р  —  цена
товара, Q —  количество  товара).  Какие  из  перечисленных  факторов  могут
вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
| 1) укрупнение компаний, предоставляющих услуги мобильной   |[pic]                 |
|связи                                                       |                      |
|2) повышение цен на популярные модели телефонов             |                      |
|3) утверждение плоской шкалы налогообложения                |                      |
|4) рост покупательной способности населения                 |                      |
|5) удорожание услуг стационарной телефонной связи           |                      |

  25.  Рассмотрите  диаграмму  «Расходы  семейного  бюджета  в   Российской
Федерации в 2008 году (в %)».

                                    [pic]
  Какие выводы можно сделать на основании данных диаграммы?
 1) Среди расходов семейного бюджета в  Российской  Федерации  в  2008  году
доминируют выплаты по счетам жилищно-коммунального хозяйства.
  2)  В  2008  году  в  Российской  Федерации   расходы   потребителей   на
промышленные товары в структуре  семейного  бюджета  выше,  чем  расходы  на
продукты.
  3) Процент расходов на продукты выше, чем значение любой другой категории
расходов в структуре семейного бюджета в Российской Федерации в 2008 году.
  4) Более половины расходов семейного бюджета  в  Российской  Федерации  в
2008 году составляет оплата услуг ЖКХ и других услуг.
  5) Среди расходов семейного бюджета в Российской Федерации в 2008 году не
доминируют выплаты по счетам жилищно-коммунального хозяйства.

26. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «государственный бюджет»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно
предложение, содержащее информацию о формировании государственного бюджета,
и одно предложение о состоянии бюджета.

27. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «спрос»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,
содержащее информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на
формирование спроса, и одно предложение, раскрывающее закон спроса.

28. Назовите и проиллюстрируйте конкретными примерами любые три способа
борьбы с безработицей.

29. В любой экономической системе необходимо решать три главных вопроса
экономики. Назовите эти вопросы и приведите три примера соответствующих
решений этих вопросов в условиях рыночной экономики.

30. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Роль государства в
экономике». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.


title: Тестовая работа "Страховые услуги" 8 класс Боголюбов Л.Н. (с ответами)

extracted_text:
Тестовая работа Страховые услуги. Обществознание. Боголюбов Л.Н. 8 класс
Для чего нужно страховаться?
а) Для душевного спокойствия                               б) Компенсировать ущерб в неких страховых ситуациях
в) Обеспечить финансовую защиту человека       г) Сохранить свои деньги

Толчком к появлению страхования послужило
а) Пожар в Лондоне, уничтоживший 13 тысяч зданий                                б) частые природные пожары
в) Пожар в Москве, когда деревянные дома загорались как костер          г) умышленные поджоги

В России страхование появилось
А) В 1666 году при Алексее Михайловиче Романове            б) при царе Петре I в ходе Северной войны
В) при царе Николае I в 1827 году                                           г) после Октябрьской революции

Из каких частей состоит пенсионное страхование?
А) Обязательного отчисления работодателя и личного отчисления
Б) Государственные отчисления и отчисления работодателя
В) Личного отчисления от трудовой деятельности и страховки
Г) Страховки и обязательного отчисления работодателя

Как называется размещение денежных средств в разные активы?
А) Вкладом         б) депозитом     в) инвестированием      г) сбережением

Активы бывают:
А) Финансовые          б) движимые         в) процентные        г) реальные

Инвестиции от банковских вкладов отличаются:
А) Наличием надежности        б) наличием повышенного риска       в) повышенной прибыльностью

Прибылью страховой компании являются
А) Страховые взносы по страховкам                  б) Проценты от инвестиций
В) Накопления граждан на чёрный день            г) отчисления коммерческих банков

Страховые компании получают лицензию для осуществления финансовой деятельности
А) От Сбербанка России       б) от Правительства      в) от налоговых органов      г) от Центрального банка

Чем отличаются страховые услуги от социального страхования?
А) Ничем не отличаются, это одно и то же                                        б) страховые услуги являются обязательными                в) страховые услуги оказываются только взрослому населению          г) гражданин имеет право выбора

Чтобы застраховать какие-либо риски, необходимо:
А) Пройти медосмотр      б) заключить договор     в) сделать страховой взнос     г) устроиться на работу

Все выплаты условно можно разделить на два вида:
А) Когда страховщик оплачивает расходы застрахованного лица
Б) Когда он осуществляет выплаты в денежной форме размер ущерба
В) Когда страховщик увеличивает взнос в два раза
Г) Когда страховая компания самостоятельно устанавливает размер компенсации

 Виды страхования
А) Страхование ответственности                     б) обязательное страхование автогражданской ответственности
В) Личное страхование (страхование здоровья)        г)страхование жизни          д) имущественное страхование

Под финансовой грамотностью человека понимают
А) Сочетание знаний и практических навыков по использованию финансовых услуг в жизни
Б) Умение выгодно вкладывать свои финансовые сбережения в недвижимость
В) Готовность одалживать финансы своим близким
Г) Умение играть в брокерских ставках

Рисками называют:
А) Бытовые события       б) случайность     в) преднамеренные действия других лиц       г) природные явления

    Ответы.


title: Контрольно-оценочные материалы по биологии 5 класс

extracted_text:
Пояснительная записка к дидактическим материалам
«Контрольно-оценочные материалы по биологии для 5 класса»
Предлагаемый вниманию дидактический материал (контрольно-оценочные материалы по биологии для 5 класса) предназначен для школ, работающих по стандартам второго поколения и реализующих новые подходы к оценке достижения учениками планируемых результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Назначение (цель) контрольно-оценочных материалов – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса по биологии.
Задачи:
1. Контроль и управление процессом приобретения обучающимися 5 класса, необходимых знаний, умений, определённых в ФГОС.
2.  Оценка достижений обучающихся в процессе изучения биологии с выделением положительных (отрицательных) результатов и планирование предупреждающих (корректирующих) мероприятий.
3. Обеспечение соответствия результатов обучения через внедрение инновационных технологий обучения.
	Контрольно-оценочные материалы  представлены в виде:
кодификаторов, которые содержат перечень элементов содержания, перечень требований к уровню освоения обучающимися содержания образовательных стандартов, перечень требований элементов метапредметного содержания;
спецификаций КИМ для осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации;
контрольных измерительных заданий для промежуточной аттестации и осуществления текущего контроля успеваемости.
В контрольно-оценочные материалы включены различные типы заданий базового уровня и повышенного уровня.
Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, о правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) задач, построенных на опорном учебном материале; о способности использовать действия для решения простых учебных и учебно-практических задач (как правило, знакомых и освоенных в процессе обучения).
Повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Таким образом, предложенный дидактический материал позволит установить уровень освоения обучающимися части образовательной программы (биологии 5 класса).

Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
1. Перечень элементов предметного содержания по биологии

2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся по биологии в 5 классе

3. Перечень требований элементов метапредметного содержания

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы по теме «Основы цитологии»

Предмет: «биология», 5  класс.
Вид контроля: итоговый (промежуточная аттестация).
Тема: «Итоговая контрольная работа по биологии».
Цель контрольной работы: оценить уровень усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Содержание контрольной работы определяется требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы, рабочей программой по учебному предмету «биология», с учетом УМК Сивоглазов В.И. Биология, 5 кл.: учебник/В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков. Издательство: Дрофа, 2020 год.
Характеристика структуры и содержания КИМ
Контрольная работа состоит из 19  заданий. Задания проверяют знания, составляющие основу биологической грамотности обучающихся, а также способность применить знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса школьной программы по биологии.
Дополнительные материалы и оборудование. Дополнительного оборудования не требуется.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице:

Оценивание заданий

Текст итоговой контрольной работы за курс биологии, 5 класс
Выберите один верный ответ из четырёх предложенных
1. Процесс получения из окружающей среды питательных веществ называется:
1) дыхание	 2) размножение 	3) питание 	4) обмен веществ
2. Биология – это наука
1) о веществах 	2) о клетках		3) о небесных телах 		4) о живой природе
3. Для определения сроков распускания почек, цветения, образования плодов пользуются методом:
1) наблюдения 	2) эксперимента 	3) измерения		4) вычисления
4. Клеточное строение имеют
1) все природные тела 	2) только животные	  3) только растения	  4) все живые существа.
5. Выберите слова или словосочетания из приведённого списка под теми буквами, которые пропущены:
А) Ель, Б) белка, В) верблюд, Г) саксаул, Д) тайга, Е) пустыня.

6. Ядра не имеют клетки:
1) животных 	2) бактерий 	3)растений 	4) грибов
7. Важнейший признак представителей царства Растения — это способность к:
1) дыханию	2) питанию	3) фотосинтезу	4) росту и размножению
8. Отличительным признаком покрытосеменных растений является:
1) наличие плода и цветка 	2) наличие корней 	3) наличие семян 	4) отсутствие семян
9. Отсутствие осевого скелета – это признак:
1) позвоночных 	2) простейших 	3) беспозвоночных	 4) нет верного ответа
10. Группа позвоночных животных – обитателей только водной среды –
1) земноводные 	2) птицы 	3) пресмыкающиеся 	4) рыбы
11. Часть природы, в которой обитает живой организм:
1) среда обитания 	2) лес 		3) болото 	4) луг
12. Природная зона, основу которой составляют хвойные леса:
1) тундра 	2) тайга 	3) смешанный лес 	4) влажный тропический лес
13. Кого считают предком человека и человекообразных обезьян?
1) неандертальца 	2) австралопитека 	3) дриопитека 	4) кроманьонца
14. Рассмотрите таблицу
Влияние распыления углекислого газа на урожай растений
Пользуясь таблицей «Влияние распыления углекислого газа на урожай растений», определите, какое растение дало самый большой прирост урожая.
15. Выберите три верных ответа из шести предложенных. К членистоногим относятся:
речной рак 		2) осьминог 		3) капустная белянка
4) паук-крестовик 		5) дождевой червь 	6) пресноводная гидра
Установите соответствие между природными зонами и их обитателями. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Включите в биологический текст пропущенные термины из числа предложенных.
Каждая клетка имеет _______ главные части: _____________, которая одевает клетку, _____________ - полужидкую массу, которая составляет основное содержимое клетки, и _________ - небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме.
ядро, 2) наружную мембрану, 3) три, 4) цитоплазму)

Ответьте на вопросы: Каково значение растений в природе?
Какие царства живых организмов вы знаете?


extracted_text:
Автоматизация звука р
в словах и предложениях

Назови картинки со звуком р,
 определи место звука в слове.
Ро-ро-ро – потерял петух …
Ры-ры-ры – у ребят в руках   …
Ру-ру-ру – мышка спряталась в …
Ор-ор-ор - спелый …
Ра-ра-ра - за мостом стоит ..
Ыр-ыр-ыр – на столе…
Ур-ур-ур мы кормили …
Ар-ар-ар – горячий …
Как называется цветок с
жёлтой серединкой и
белыми лепестками?
Кто живёт в воде?
Какое домашнее животное
даёт человеку молоко?
Как называется маленькая
лошадка в полоску?
Что надевают зимой на руки?
Игра «Что изменилось»
К нам во двор забрался крот.
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот откроет рот.
 Есть у Раи огород,
Там морковка и горох,
Справа огород Федоры.
В основном там помидоры.
Кран обходится без рук,
Вместо рук у крана крюк.
Носит мама – кенгуру
В теплой сумке детвору.
И ребятки кенгурятки
Целый день играют в прятки.

МОЛОДЕЦ!!!


title: Текст к заданию № 27 ЕГЭ по русскому языку (по В. Распутину «Живи и помни»)

extracted_text:
Текст к заданию № 27 _ЕГЭ по русскому языку
(по В. Распутину «Живи и помни»)
(1) Андрей Гуськов понимал: судьба его свернула в тупик, выхода из которого нет. (2) Вперед еще есть какой-то путь, совсем, видно недальний, пока не упрешься в стену, а поворотить назад уже нельзя…(3) Ничего не выйдет. (4) И то, что обратной, дороги для него не существовало, освобождало Андрея от излишних раздумий. (5) Теперь приходилось жить только одним: будь что будет.
(6) В эти первые, прожитые в родных местах дни больше всего его донимали воспоминания о том, как три с половиной года назад он уезжал отсюда на фронт…  (7) Вот он там же, где был, откуда начинал свой поход, но уже не на правом, а на левом берегу Ангары, и тогда стояло лето, а сейчас глухая зима. (10) Тогда он уходил на войну, теперь вернулся, тогда уходил вместе со многими и многими, теперь пришел назад один, своей, отдельной дорожкой. (8) Судьба, сделав отчаянный вывертыш, воротила чего на старое место, но по-прежнему, как и тогда, во всю близь, во весь рост перед ним стояла смерть, зашедшая на этот раз для верности со спины, чтобы он не смог уйти. (9) Он вообще существовал сейчас какой-то обратной, спячивающейся жизнью, в которой невозможно понять, куда ступишь следующим шагом. (10) После этой его жизни воспоминания, похоже, остаться не могли…
(11) Гуськов вспоминал показательный расстрел, который ему довелось видеть весной сорок второго года, когда он только что пришел в разведку. (12) На большой, как поле, поляне выстроили полк и вывели двоих: одного – самострела с подвязанной рукой, уже пожившего, лет сорока, мужика, и второго – совсем еще мальчишку. (13) Этот тоже захотел сбегать домой, в свою деревню, до которой было, рассказывали, верст пятьдесят...
(14) А он, Гуськов, чем лучше других? (15) Почему они должны воевать, а он кататься туда-обратно – вот как рассудят, вот что поставят ему в вину. (16) На войне человек не волен распоряжаться собой, а он распорядился, и по головке его за это, ясное дело, не погладят…
(17) К зиме сорок третьего года ясно начал проглядывать конец войны. (18) И чем ближе к нему шло дело, тем больше росла надежда уцелеть – уже не робкая, не потайная, а открытая и беспокойная… (19) Порой, в легкие, утешные минуты, на Гуськова находила счастливая уверенность, что ничего плохого с ним больше сделаться не может, что вот так же, как сейчас, потихоньку да помаленьку, не тратясь, доберется он до конечного, выстраданного, вдесятеро оплаченного дня, когда объявят победу и повезут по домам. (20) Но светлые эти, солнечные минуты проходили, и тогда незаметно подступал страх: тысячи и тысячи, жившие той же надеждой, гибли на его глазах день ото дня и будут гибнуть, он понимал, до самого последнего часа… (21) И, поддаваясь страху, не видя для себя впереди удачи, Гуськов осторожно примеривался к тому, чтобы его ранило – конечно, не сильно, не тяжело, не повредив нужного, – лишь бы выгадать время…
(22)  На вокзале он просидел в оцепенении и страхе весь день, все собираясь подняться и куда-нибудь, в какую-нибудь сторону двинуться, просидел так же другой, а потом и вовсе застрял, решив, что ему лучше переждать, пока его окончательно потеряют и дома, и на фронте.


title: Школьная олимпиада "Основа основ сольфеджио" 2 класс

extracted_text:
Школьная олимпиада для 2 класса «Основа основ сольфеджио»
Диктант ритмический

Определение на слух

Параллельные тональности – это …
А) тональности, у которых общая тоника
Б) тональности, у которых общий лад
В) тональности, у которых общие ключевые знаки
4.  Параллельными  тональностями являются
А) До мажор – до минор
Б) Ре мажор – ми минор
В) Соль мажор – ми минор
Г) Фа мажор – Ре мажор
5. Определите тональность и вид минора

……………………………………………………………………..
6. Определите в какой мелодии есть секвенция
А)
Б)
В)
Какой мелодический оборот используется в мелодии под буквой А):…………………………………………………………………
7.  Транспонируйте данный фрагмент в тональность До  мажор

8. Определите размер по первому такту, остальные проставьте сами

 9. Сколько здесь чистых  квинт

А)3
Б)4
В)2
10.Найдите м3 и обведите их

11.Постройте Ч4 м2 б3 от звука ля


title: Промежуточная (итоговая) контрольная работа по окружающему миру 3 класс (с ответами)

extracted_text:
Спецификация
промежуточной аттестации по окружающему миру
для учащихся 3 класса
УМК «ПНШ»

1. Назначение работы.
Работа предназначена для проведения процедуры итоговой аттестации учащихся 3 класса по предмету «Окружающий мир».
С помощью данной работы оцениваются индивидуальная общеобразовательная подготовка учащихся и качество освоения требований к результатам обучения ФГОС начального общего образования по окружающему миру.
Итоговая аттестация охватывает содержание, включенное в УМК «Перспективная начальная школа» по учебнику «Окружающий мир» автор О. Н. Федотова  и другие
2.Условия проведения работы
На выполнение работы отводится 1 урок (45 минут). Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
3. Документы, определяющие содержание работы
Содержание работы соответствует планируемым результатам ФГОС и требованиям к результатам изучения предмета. Содержание работы ориентировано на нормативные требования к подготовке по предмету «Окружающий мир». На основании данных документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету.
4. Основные требования к уровню подготовки  обучающихся.
К концу 3 класса должны приобрести знания по темам:
изображение Земли на глобусе и карте;
формы земной поверхности;
тела и вещества, разнообразие веществ;
основные свойства воды, круговорот воды в природе;
основные свойства воздуха , движение воздуха;
минералы и горные породы;
разнообразие полезных ископаемых и их свойства;
как образуется почва, её состав;
природные сообщества, значение природных сообществ в жизни людей;
правила безопасного поведения в лесу, на лугу, у водоёмов;
взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы;
некоторые города Золотого кольца России.
5.  Характеристика работы.
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) по окружающему миру представлена в виде теста, который предназначен для проверки знаний у обучающихся
3 - х классов по окружающему миру. Задания составлены в соответствии с программой. Тесты составлены в соответствии с подготовленностью обучающихся к концу 3 класса. Тест (итоговый для промежуточной аттестации) состоит из четырёх вариантов. Варианты одинаковы по структуре, тематике заданий и сложности, проверяют достижение одних и тех же планируемых результатов обучения.
В работе использованы задания разного типа, различающиеся требованиями к содержанию и форме представления ответа. В контрольной работе используются разнообразные по форме ответа типы заданий:
- с выбором одного или нескольких ответов;
- со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ, объяснение).
В каждый вариант входят 17 равноценных заданий разного уровня.
6. Система оценки выполнения работы
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый уровень; уровень В – средней сложности; уровень С – повышенной сложности. К каждому заданию уровней А и В  даются 3-4 варианта ответа. За верное выполнение заданий А 1-12  основной части работы выставляется 1 балл. За верное выполнение заданий В 1-3 выставляется 0-2 балла. Таким образом, за выполнение основной части работы максимально можно получить 18 баллов. Если обучающийся получает за выполнение заданий основной части работы не менее 12 баллов (из 18), то считается, что он достиг уровня обязательной подготовки по учебному предмету «Окружающий мир» 3-го класса. При получении 15-18 баллов можно констатировать, что обучающийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.
За выполнение каждого задания дополнительной части работы С1-2 в зависимости от правильности и полноты ответа выставляется от 0 до 3 баллов. Таким образом, максимально за дополнительную часть работы можно получить 6 баллов. Результаты выполнения дополнительных заданий позволяют составить представление о возможностях учащихся справляться с нестандартными учебными и практическими ситуациями.
Набранные баллы:
Группа А базовый уровень  (1-12) – 12 баллов;
Группа В  средней сложности  (1-3) – 6 баллов;
Группа С повышенной сложности (1-2) – 6 баллов.
Итого максимальное количество баллов – 24 балла.

80-100% от максимальной суммы баллов - оценка «5»  (24 - 20 б.)
60-80% - оценка «4»  (19 – 16 б.)
40-60% - оценка «3»  (15 – 12 б.)
0-40% оценка «2»      (ниже 12 б.)

Ответы на вопросы:

Промежуточная (итоговая) контрольная работа по окружающему миру                                            учени…      3 ___ класса
Дата: ___________             __________________________________    Вариант  1

А 1. Линия, которая делит Землю на Северное и Южное полушария, называется…
а) параллель             б) нулевой меридиан                 в) экватор                  г) меридиан
А 2.  На Земле материков…
а) 4                     б) 5                    в)  6                    г) 7
А 3. Ровные или холмистые обширные  участки земной поверхности называются…
а) холмы		 б) материки		 в) равнины
А 4.Часть земной поверхности, которую человек видит вокруг себя на открытой местности, называется…
а) плоская равнина		б) горизонт		в) холмистая равнина
А 5. В какой строчке указаны только тела?
а) снежинка, парта, мыльный пузырь
б) парта, вода, снежинка
в) пенал, кубик льда, кислород
А 6. Переход воды из жидкого состояния в водяной пар - это…
а) нагревание            б) замерзание            в) испарение          г) охлаждение
А 7. Маленькие капельки воды, появившиеся летом на траве из водяного пара, - это...
а) иней		   б) туман	            	в) роса
А 8. Что такое воздух?
а) смесь газов азота,  кислорода и углекислого газа
б) чистый кислород
в) кислород и углекислый газ
А 9.  Как называется прибор для определения силы ветра?
а) анемометр		б) флюгер		в)  термометр
А 10. Кто занимается поиском месторождений полезных ископаемых?
а) астрологи                        б) геологи                          в) археологи
А 11. К полезным ископаемым относятся…
а)  кирпич, бетон, бензин
б) станки, приборы, пластмасса
в) нефть, глина, гранит
А 12. Почва – это …
а) верхний плодородный слой земли
б) пучки трав, небольшие кусты
в) слой земли
г) полусгнившие остатки корешков и листьев растений
В 1. Что растения берут из почвы?
а) воду, минеральные соли
б) песок, глину, воздух, воду
в) воздух, воду, минеральные соли
В 2. Растениями болота являются
а) росянка, багульник, осока
б) тимофеевка, тысячелистник, мятник
в) камыш, рогоз, стрелолист
В 3. Укажи насекомоядных птиц луга
а) дрозд, снегирь, синица
б) трясогузка, перепел, коростель
в) пустельга, канюк, лунь

С 1. На полях наряду с культурными растениями растут и сорные травы.
Отметь √ сорняки.
⃝ клевер				    		⃝ пастушья сумка
⃝ осот				  		⃝ лебеда
⃝ люцерна				    		⃝ вьюнок
С 2. Напиши, какое значение для человека имеет луг.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Промежуточная (итоговая) контрольная работа по окружающему миру                                            учени…      3 ___ класса
Дата: ___________             __________________________________    Вариант  2
А 1. Круговые линии на глобусе, соединяющие Северный полюс с Южным называются…
а) параллели		б)  экватор		в) меридианы
А 2. На Земле океанов…
а) 4			б) 5			в) 6 		      г) 7
А 3. Возвышения на земной поверхности с ясно выраженными склонами, подошвой и вершиной высотой более 200 метров называются…
а) холмы			б) холмистые равнины 			в) горы
А 4. В полдень в солнечную погоду тень от предметов показывает направление …
а) на юг		б) на север			в) на запад			г) на восток
А 5. В какой строчке указаны только вещества?
а) Ртуть, углекислый газ, вода
б) Алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз
в) Кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
А 6. Переход воды из жидкого состояния в твёрдое – это…
а) нагревание    		 б) замерзание   		 в) испарение    		г) охлаждение
А 7. Мельчайшие кристаллики, появившиеся зимой на траве или ветках из водяного пара…
а) иней			б) туман			в) роса
А 8. Какого газа в воздухе больше:
 а) кислорода	 	   б) азота	  	    в) углекислого газа
А 9. Как называется прибор для определения направления ветра?
а) анемометр			б) флюгер			в) термометр
А 10. Какие бывают полезные ископаемые?
а) Твердые и жидкие.
б) Твердые и газообразные.
в) Твердые, жидкие и газообразные.
А 11. Из какого полезного ископаемого получают бензин
а) руда            	б) каменный уголь    	         в) нефть       		    г) газ
А 12. Главное свойство почвы – это …
а) плодородие
б) содержание влаги и воздуха
в) содержание минеральных солей
В 1. Животные почвы питаются…
а) остатками живых организмов, корнями растений			б) воздухом
в) растениями			г) живыми организмами
В 2. Растениями луга являются
а) росянка, багульник, осока
б) тимофеевка, тысячелистник, мятник
в) камыш, рогоз, стрелолист
В 3. Водоёмы очищают от бактерий
а) черви, водомерки, головастики
б) улитки – прудовики и катушки
в) раки, дафнии, циклопы
С 1. Отметь знаком  √  верные высказывания.
⃝  Луг – это безлесный участок земли, на котором растут только травянистые растения.
⃝ Белая кувшинка растёт на лугу и украшает его своим цветением.
⃝ Росянка – это хищное растение. Оно ловит насекомых и ими питается.
⃝ Лесные травы более теневыносливые,  чем луговые.
⃝ Прудовик и катушка – это хищные улитки.
С 2. Как работники сельского хозяйства заботятся о сохранении лугов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Промежуточная (итоговая) контрольная работа по окружающему миру                                            учени…      3 ___ класса
Дата: ___________             __________________________________    Вариант  3

А 1.Параллели и меридианы  …
а) хорошо видны  на поверхности Земли из иллюминатора космического корабля
б) это воображаемые линии
в) их можно встретить по дороге из школы домой
А 2.Самый большой океан на Земле…
а) Южный               б) Атлантический                  в) Тихий             г) Северный Ледовитый
А 3. Возвышения на земной поверхности с ясно выраженными склонами, подошвой и вершиной высотой менее 200 метров называются…
а) холмы		    б) холмистые равнины     		в) горы
А 4. Прибор для точного определения направлений по сторонам горизонта называется…
а) анемометр		б) флюгер		   в) компас
А 5. Выбери верное высказывание.
а) Газы, жидкости и твёрдые тела не имеют постоянной формы.
б) Любое твёрдое тело имеет определённую постоянную форму.
в) Газы, жидкости и твёрдые тела  имеют постоянную форму.
А 6.Какое свойство льда названо неверно:
а) бесцветен 		б) прозрачен		в) тяжелее воды		г) хрупкий
А 7.Скопление мельчайших капелек воды около поверхности Земли называется …
а) иней		б) туман		в) роса
А 8.  Какой газ поддерживает горение?
а) кислород               б) азот             в) углекислый газ
А 9. Ветер, который дует из Арктики, приносит …
а) тепло           	б) холод     	 	  в) шторм
А 10. Что образуется при разрушении скал?
а) песок, глина, галька                          б) вода, газ                        в) гранит, базальт
А 11. Какое полезное ископаемое не относится к группе  горючих?
а) каменный уголь                    б) гранит                 в) торф                 г) природный газ
А12. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется…
а) песок                          б) глина                               в) перегной
В 1. В почве обитают живые существа…
а) муравьи, мухи, тараканы
б) бабочки, жуки, мыши
в) кроты, медведи, дождевые черви
г) дождевые черви, кроты, мыши
В 2. Растениями пресного водоёма являются…
а) росянка, багульник, осока
б) тимофеевка, тысячелистник, мятник
в) камыш, рогоз, стрелолист
В 3.Отметь, где перечислены только насекомые-вредители:
а) жук-кузька, кузнечик, божья коровка
б) колорадский жук, хлебная жужелица, клеверный долгоносик
в) пчела, шмель, тля
С 1. Какую важную роль играет ветер в жизни людей? Отметь √  все правильные высказывания.
⃝ Гонит облака над поверхностью Земли и воздух всё больше и больше загрязняется.

⃝ Гонит облака над поверхностью Земли, и так  в разных местах выпадают осадки.

⃝ Он помогает  птицам летать.

⃝ Уносит из городов загрязнённый воздух и взамен приносит свежий воздух от водоёмов, лесов.

⃝Разносит семена растений.

С 2. Какое значение для человека и природы имеют болота? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Промежуточная (итоговая) контрольная работа по окружающему миру                                            учени…      3 ___ класса
Дата: ___________             __________________________________    Вариант  4
А 1.Есть ли параллели, которые равны между собой?
а) Да, все параллели равны между собой.
б) Да, существуют по две равные между собой параллели.
в) Нет, все параллели разные по длине.
А 2.Самый маленький материк на Земле…
а) Африка		б) Австралия	в) Северная Америка		г) Антарктида
А 3. Части оврага – это …
а) вершина, подошва, склоны
б) вершина, устье, склоны
в) вершина, устье, дно, склоны
А 4. С какой стороны стволов деревьев или высоких пней муравьи строят муравейники …
а) с восточной		б) с южной		в) с северной		г) с западной
А 5.  Выбери верное высказывание.
а) Только в газообразных веществах частицы движутся непрерывно и постоянно
б) В жидкостях и  газообразных веществах частицы свободно перемещаются и меняют своё местоположение
в) В любом теле все частицы находятся в постоянном движении
А 6. Что происходит с водой при нагревании?
а) сжимается		б) расширяется		в) изменений не происходит
А 7. Какие облака обрушивают на землю ливневые дожди, грозы, град?
а) перистые		б) кучевые			в) дождевые
А 8. Какое свойство воздуха названо неверно?
а) упругость				б) прозрачен
в) воздух не имеет веса			г) тёплый воздух легче холодного
А 9. Ветер, который дует с экватора, приносит …
а) тепло           	б) холод     	 	  в) шторм
А 10. Горная порода, состоящая из трёх разноцветных минералов
а) алмаз         б) известняк           в) гранит            г) мрамор
А 11. Из какого полезного ископаемого получают металл
а) каменный уголь              б) руда                в) газ              г) нефть
А 12. Почва питает всё живое, значит она – …
а) защитница		б) кормилица		в) поилица		г) красавица

В 1. Почву ежегодно перекапывают и рыхлят, чтобы…
а) почва хорошо пропускала воздух
б) почва хорошо удерживала влагу
в) снег быстрее растаял
г) почва хорошо пропускала воздух и удерживала влагу
В 2 . К сорнякам относятся
а) люцерна, люпин, хлопок
б) вьюнок, пастушья сумка, пырей
в) просо, гречиха, лён
В 3. К искусственным  водоёмам относятся
а) озеро, пруд, река
б) канал, пруд, водохранилище
в)  канал, водохранилище, ручей

С 1.  Обилие пищи на полях обеспечивает кормом их обитателей. Особенно много здесь насекомых. Отметь √ вредителей.
⃝ шмель				    		⃝ капустная белянка
⃝ жук-кузька			    		⃝ колорадский жук
⃝ хлебная жужелица                 	          ⃝ божья коровка
С 2. Какие группы культурных растений человек выращивает на полях? Перечисли и приведи примеры растений  в каждой группе (не менее 2-ух названий).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Тест "Сера и её соединения. Физические и химические свойства"

extracted_text:
Тестовые задания с выбором правильного ответа
Тема: Сера и её соединения. Физические и химические свойства.
Электронная формула иона серы S 2-  :
1s22s22p4;
1s22s22p6;
1s22s22p63s23p4;
1s22s22p63s23p6.

У атома серы число электронов на внешнем энергетическом уровне и заряд ядра равны соответственно:
4 и +16;
6 и +32;
6 и +16;
4 и +32.

Формула вещества с ковалентной полярной связью:
Na2S;
H2S  ;
S   ;
K2S.

При взаимодействии концентрированной серной кислоты с медью выделяется:
водород;
сера;
оксид серы IV;
оксид серы VI.

Ряд формул веществ, в котором степень окисления серы увеличивается:
H2S – SO2 – SO3;
S – H2S – FeS;
SO3 – Na2S – SO2;
SO3 – SO2 – H2S .

Сумма всех коэффициентов в уравнение реакции, схема которого:
MgS + O2 MgO + SO2  равна:
5;
7;
9;
10.

При взаимодействии кислорода с сернистым газом образуется:
серная кислота;
сера и вода;
оксид серы IV;
оксид серы VI.

Уравнение реакции, в которой элемент сера является окислителем:
S + O2 = SO2;
SO2 + H2O = H2SO3;
Fe + S = FeS;
S + Cl2 = SCl2.

Свойство, не характерное для серы:
Растворима в воде.
Твердое вещество желтого цвета.
Горит.
Не проводит электрический ток.

 Оксид серы (IV) реагирует с веществом, формула которого:
H2SO4 ;
NaOH;
CO2;
Zn.

Сокращенное ионное уравнение реакции, соответствующее молекулярному

H2SO4 + 2NaOH  Na2SO4 + 2H2O:

2Na+ + SO42- = Na2SO4.
2OH- + SO3 = SO42- + H2O.
2OH- + SO2 = SO32- + H2O.
H+ + OH- = H2O

 С помощью каких веществ можно доказать наличие серной кислоты:
Zn и BaCl2
индикатор лакмус.
H2 и O2
S и BaCl2.

 При приготовлении раствора серной кислоты необходимо:
наливать кислоту в воду;
наливать воду в кислоту;
порядок приливания не имеет значения;
серная кислота не растворяется в воде.

 К 40 г 12%-го раствора серной кислоты добавили 4 г серного ангидрида. Вычислите массовую долю вещества в образовавшемся растворе.

12% H2SO4
45% H2SO4
22% H2SO4
98% H2SO4.

 Из 120 г серного колчедана, содержащего 20% примесей, можно получить следующую массу 100%-ной серной кислоты:

198,0 г.;
106,9 г.;
245,0 г.;
156,8. г.

 В цепочке превращений

SFeSXSO3

неизвестное  вещество Х – это:
Fe2S3;
S;
H2SO4;
Fe2SO4 .


title: Подготовка к ЕГЭ "Площадь треугольника" 11 класс

extracted_text: Самостоятельная работа  по теме «Площадь треугольника» (подготовка к ЕГЭ, 11 класс)


title: Итоговая контрольная работа по развитию речи (вариант 2.2) 1 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа  по развитию речи (вариант 2.2)
за 2021-2022 учебный год
для 1 класса

1.Назови одним словом. Напиши.
Нож, чашка, тарелка, ложка, вилка - это______________________
Кресло, диван, шкаф, стул, стол - это _______________________

2. Напиши времена года: _____________, ______________, _______________, ________________.

3.Напиши весенние месяцы: ________________, _________________, __________________.

4.Ответь на вопросы по картинке.

Какое время года?
________________________________________________

Какая погода?
________________________________________________
Какое небо?
________________________________________________
Что есть на картинке?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

5. Напиши предложения по схемам.
6. Нарисуй картинку.
На дереве зелёные листья.

Критерии оценивания контрольной работы по развитию речи
для обучающихся 1 класса (вариант 2.2.) в 2021-2022 учебном году

Сводная таблица оценивания

Выполнение работы - 6 - 14 баллов соответствует качественному оцениванию - «освоил» программу 1 класса.
Выполнение работы - менее 6 баллов соответствует качественному оцениванию - «не освоил» программу 1 класса.


Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль


title: Тест по произведениям Виталия Бианки 1 класс

extracted_text:
Тест по произведениям Виталия Бианки (1 класс)
Кто чем поёт?
Надули пузыри за ушами, высунули головы из воды, рты приоткрыли. (Лягушки)
Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую — то тише, то громче, то реже, то чаще: трещотка трещит деревянная, да и только! (Аист)
Сунула в озеро клюв, набрала полный воды да как дунет в клюв! (Выпь)
Хвостом он упёрся, назад откинулся, размахнулся головой — как задолбит носом по суку! (Дятел)
Закрутил, закрутил головой, заскрипела его жёсткая шея — тоненький-тоненький писк послышался. (Жук)
Вокруг цветка на лужку кружит, жужжит жилковатыми жёсткими крылышками, словно струна гудит. (Шмель)
Скрипочки у неё на крылышках, а вместо смычков — длинные задние лапки колонками назад. На крыльях — зазубринка, а на ножках зацепочки. (Саранча)
Хвост раскрыл веером, выпрямил крылышки, перевернулся носом к земле и понёсся вниз, переворачиваясь с боку на бок, как брошенная с высоты дощечка. Головой воздух рассекает, а в хвосте у него тонкие, узкие перышки ветром перебирает. (Бекас)
Чьи это ноги?
Две ноги высоких, пальцев на каждой счётом три больших, один маленький. (Журавль)
Пальцы широкие, ноги плоские, по земле идут - спотыкаются. (Чёмга-нырец)
Повернулся комок боком - сзади у него цепкие звериные лапки и хвост, а между хвостом и лапками кожа натянута. (Летучая мышь)
Страшные лапы: короткие, мохнатые, на пальцах тупые когти, жёсткие ладошки в разные стороны вывернуты. (Крот)

Лесные домишки
Четыре яйца в бурых крапинках лежат рядышком прямо на песке среди гальки. (Зуёк)
Один пол, да и тот, как решето, — весь в дырьях. Просто прутики на ветви накиданы как попало. На прутиках белые голубиные яйца лежат. (Голубь)
Висит на берёзовой ветке крошечный лёгкий домик. Такой уютный домик, и похож на розу, сделанную из тонких листков серой бумаги. (Осы)
Высоко над землёй к ветке подвешена лёгкая плетёная корзиночка. Домик затейливо так свит из пеньки и стебельков, волосков и шерстинок и тонкой берёзовой кожурки. ( Иволга)
Шалашик из сухой травы и моха. Тут и пол, и стены, и крыша, и постелька из мягких пёрышек! ( Пеночка)
 Плывёт по озеру куча сухого тростника. Посреди кучи — ямка, а дно ямки мягкой болотной травой устлано. (Чёмга)
На высокой ели, на толстом суку выстроен дом. Весь из сучьев, из палок, — круглый, — а изнутри мох торчит — тёплый, мягкий. (Белка)


title: Физкультурно-оздоровительное мероприятие "МАСЛЕНИЦА"

extracted_text:
Физкультурно- оздоровительное мероприятие на тему: «МАСЛЕНИЦА»
Цель: Приобщение детей к народным традициям и формирование коммуникативных
отношений, формирование здорового образа жизни, повышение социальной
активности и укрепления здоровья воспитанников, приобщение их к физической
культуре как составному элементу общенациональной культуры. Развивать
внимание, наблюдательность, координацию движений, умение преодолевать
препятствия. Воспитывать в детях целеустремленность, настойчивость, чувство
коллективизма, дружелюбие. Создать доброжелательную атмосферу, доставить
радость детям, продолжать знакомить с правилами личной безопасности.

Ход мероприятия:

Ведущий: Сегодня мы собрались на веселый русский праздник Масленицу.
Масленица – это самый веселый праздник, длится он целую неделю. Это
проводы Зимы-матушки, по старому обычаю надо поблагодарить зиму и встретить
весну. На Руси это был веселый и разгульный праздник, с играми да веселыми
состязаниями. В дни Масленицы люди друг друга угощают вкусными блинами,
веселились  от души, а самое главное – просят друг у друга прощение за
нанесенные обиды! Сегодня и мы, ребята, давайте вспомним, не обидели вы
кого -нибудь нечаянно? Помиритесь, да обнимитесь, попросите друг у друга
прощение, а то не получится у нас веселого праздника!

Ведущий:  Любим мы шутить, играть, да людей потешать!

Кому сейчас холодно – станет жарко!
Кому скучно – станет весело!
 Наша Масленица, ты широкая, в детский сад к нам пришла и    веселье
принесла!
  Молодцы веселые и молодушки! А кого на масленичной недели не катали на
карусели? Все сюда сбегайтесь и бесплатно покатайтесь!
Подвижная игра:   «Карусель»
Каждый берет один конец ленты, натягивает его и карусель кружится. Дети
двигаются по кругу и произносят слова:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз, два, раз, два –
Повернулась детвора.
Дети сначала двигаются медленно, затем темп нарастает и переходит в бег.
Дети постепенно останавливаются, делают поворот и берутся другой рукой за
ленту. Направление движения меняется.  В конце произносятся слова «Вот и
кончилась игра», и игра заканчивается.
Ведущий:  Из своих владений дальних,  к нам сама гостья- русская зима
передала зимний мешочек. Открываю я мешочек и выпускаю игру:
 «Ручеек».  Приглашаю всех играть.

Ведущий: В старину на Руси ни один праздник Масленица не обходился без игр
и забав.   Выходи, честной народ силой помериться Масленицу потешить!
ЭСТАФЕТЫ:
 Эстафета «Меткий стрелок»
У каждого участника команды в руках мешочек. По очереди, добежав до
ориентира, участники бросают  мешочек в корзину и возвращаются к своей
команде, передавая эстафету рукой.  Побеждает команда, забросившая больше
мешочков – снежков  в свою корзину
Ведущий: Музыкальная игра на внимание: « Что мы делаем зимой не скажем, а
во что играли покажем» Дети показывают движения  -катание на лыжах,
коньках, санках, метание снежков. А зима заглядывает в окошко, смотрит и
радуется.
Ведущий: Еще такого не бывало! Соревнование на метелке.
Эстафета «Гонки на метле». Ребенок садится на метлу и бегут до ориентира,
оббегает его, и передает эстафету следующему игроку.
Воспитатель:  Пришла пора немного отдохнут и у нас музыкальная пауза.
 Танец «Буги-  буги» - построение детей врассыпную,
Ведущий: Ну что ж повеселились, не пора ли нам, блинов отведать?
Широкая Масленица, мы тобою хвалимся на горах катаемся,  блинами
объедаемся!    Ребята, мы давно блинов не ели и блиночков захотели!?
 Дети встают в полукруг и исполняют песню, «Мы давно блинов не ели».
Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели,
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Наша старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Напекла она поесть,
Сотен пять, наверно, есть.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

На поднос она кладет
И сама к столу несет.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Гости будьте же здоровы,
Вот блины мои готовы.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои
Воспитатель: Приглашаю на следующую эстафету, вы готовы?
Эстафета: «Испеки блины»
У каждой команды  ракетка  это сковорода и блин – колечко.
 Надо донести блин до ориентира не уронив «блин», вернуться, передать
эстафету товарищу. Побеждает команда первая выполнившая задание.
Ведущий:  Предлагаю поиграть в игру:
Русская народная игра «Блины».
Дети делают один большой круг.  Все участники стоят в кругу лицом к центру.
Ведущий   дает команду, участники её выполняют. Темп игры меняется: в
начале он должен быть медленным, затем постепенно ускоряться.
1. «Блин комом» - все подбегают к центру круга
2. «Блин с маслом» - все приседают
3. «Блин с мясом» - все встают поднимают руки вверх.
4. «Блин со сметаной» - кричат мальчики и мужчины
5. «Блин со сгущенкой» - кричат девочки и женщины
Затем ведущий пытается запутать игроков, меняет команды, как ему захочется.
 Игра- эстафета:  «Метание блинов в сковородку».
 Положить два обруча - сковорода, у каждого блин – мешочек. Расстояние 3
метра.  Теперь бросайте блины по одному, стараясь попасть на сковороду.
Сколько блинов оказалось в сковородке: побеждает  самая меткая команда.
Ведущий:   Прощай, валенки!!  Ведь  Весна идет к нам,  быстрыми шагами и
сугробы тают под ее ногами.
Эстафета : «Бег в валенках между ориентирами.»
Ведущий:  Есть еще одна игра - эстафета, померяемся силой, выходите две
команды, будем силой мериться.
Эстафета:  «Перетягивание каната»

Ведущий: Прикажи нести блины,
Что румяны, масляны.
На Руси законом было
Щедро зиму провожать,
Всех блинами угощать.

Масленицу провожаем, всех блинами угощаем!
С пылу с жару- разбирайте, похвалить не забывайте!
С пылу с жару из печи, все румяны, горячи!
Блин тебе блин ему и другим по одному!
Звучит музыка «Ой, Блины, блиночки…», ведущий выносит блины на подносе.
Ведущий: Давайте дружно скажем: Уходи Зима! Приходи Весна! Прощай Зима!
Прощай Масленица! Приходи Весна!
Ведущий: Приглашаю вас в иргу: "Гори, гори ясно":
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
Ведущий: Вот и закончились все игры в зимнем мешочке, до следующей встречи
зима.
С праздником Масленицы.  Всех поздравляю! Будем дружно угощаться и блинами
объедаться. Идем ребята в группу.


title: Самостоятельная работа "Решение задач на нахождение части от числа"

extracted_text:
Самостоятельная работа
«Решение задач на нахождение части от числа».
В теплице 120 овощей. Огурцы составляют всего количества овощей. Сколько огурцов растет в теплице?
В школе учатся 210 человек. Мальчики составляют  всех учащихся. Сколько девочек учится в школе?
В магазин привезли 360 кг колбасы. Продали кг всей колбасы. Сколько осталось продать?

Самостоятельная работа
«Решение задач на нахождение части от числа».
В теплице 120 овощей. Огурцы составляют всего количества овощей. Сколько огурцов растет в теплице?
В школе учатся 210 человек. Мальчики составляют  всех учащихся. Сколько девочек учится в школе?
В магазин привезли 360 кг колбасы. Продали кг всей колбасы. Сколько осталось продать?

Самостоятельная работа
«Решение задач на нахождение части от числа».
В теплице 120 овощей. Огурцы составляют всего количества овощей. Сколько огурцов растет в теплице?
В школе учатся 210 человек. Мальчики составляют  всех учащихся. Сколько девочек учится в школе?
В магазин привезли 360 кг колбасы. Продали кг всей колбасы. Сколько осталось продать?

Самостоятельная работа
«Решение задач на нахождение части от числа».
В теплице 120 овощей. Огурцы составляют всего количества овощей. Сколько огурцов растет в теплице?
В школе учатся 210 человек. Мальчики составляют  всех учащихся. Сколько девочек учится в школе?
В магазин привезли 360 кг колбасы. Продали кг всей колбасы. Сколько осталось продать?


title: Конспект урока "Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд"

extracted_text:
Математика
3 класс
Тема: Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд
Цели урока: создать условия для знакомства с приёмом письменного сложения трёхзначных чисел с переходом через разряд; закреплять умения записывать примеры с трёхзначными числами в столбик; способствовать умению работать в паре; развитию мышления, внимания; содействовать расширению кругозора.
Цель занятия на языке учащихся: на сегодняшнем уроке вы научитесь решать примеры на сложение с переходом через разряд
НаШтоБуЗУ:
правильно записывать примеры в столбик;
отмечать переходы через разряд;
правильно вычислять
Ход учебного занятия
Организационный момент
Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки. Успехов вам и удачи!
В умах ученых много лет
Жила мечта заветная:
Взлететь при помощи ракет
В пространство межпланетное.
И вот летит ракета ввысь.
В гостях мы побываем у планет.
Сегодня занятие будет необычным, так как у нас намечается путешествие по планетам Солнечной системы.
Проверка домашнего задания
Проверим готовность к полету: выполним проверку домашнего задания.( Карточки АО, приём неподнимание рук.)
Стр. 59 № 8 Во сколько раз оставшийся путь ученика больше пройденого?
№ 9 Назовите пример с ответом 378, 215?
Устный счёт
Какую планету мы посетим первой, вы узнаете, расшифровав слово.
Работа в парах.

Р 49:7      Е 21:7     И 9  8    У  13  5
К 45:9      Й 6  6     М 80:8
Верно, эта планета Меркурий. (Картинка.) Она ближе всех расположена к Солнцу. Увидеть её можно низко на небосводе, на фоне утренней или вечерней зари недалеко от Солнца. Чтобы узнать расстояние от Меркурия до Солнца, решите «цепочку» примеров. (58 млн.км)
Целеполагание
Обратите внимание на примеры, записанные на доске:
246+123         248+461
350+222         375+271
Посмотрите внимательно, чем отличаются примеры первого столбика от примеров второго? (В разрядах десятков получается больше 10 разрядных единиц.)
Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня? (Учиться слаживать трёхзначные числа с переходом через разряд.)
Какие числа мы умеем складывать с переходом через разряд?
Расскажите, как расположить числа, записывая примеры в столбик.
С какого разряда начнём сложение? Почему? (Число десятков и сотен при переходе через разряд может измениться.)
Итак, наше путешествие начинается. Откройте тетради и запишите дату полёта.            14 марта
           Классная работа
Изучение нового материала
Мы продолжаем наше путешествие.
Раз, два! Скорость света.
Три, четыре! Мы летим.
На любую из планет
Поскорей попасть хотим!
Как называется планета, на которую мы сейчас совершим посадку, вы узнаете, когда прочитаете шифровку. Работа в парах.
Это Венера. Она почти такой же величины, как наша Земля. Венера покрыта толстым слоем облаков, состоящих из капелек губительной серной кислоты. На поверхности планеты находятся десятки тысяч вулканов. Чтобы покинуть эту непригодную для жизни планету, мы должны справиться с заданием №1 стр. 60 (с комментированием по одному примеру, последний самостоятельно.)
Вспоминаем правило: сотни записываю под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами. Сначала складываю единицы, затем десятки, а потом сотни.
Закрепление изученного материала
Мы покидаем эту планету и летим к следующей. Кто знает, как называется планета, которая расположена третьей по порядку от Солнца? Это планета Земля, планета, на которой мы с вами живём.
И сейчас решим задачу №2. Мы с вами школьники, а в школе без карандашей не всегда можно справиться.
Читает ученик задачу. Составим модель задачи.

Какое количество карандашей разложили в коробки? (Одинаковое)
Сколько получилось маленьких коробок? (4)
Сколько в одной маленькой коробке карандашей? (6)
Исходя из этих данных, что мы можем узнать? Каким действием? (Сколько карандашей положили в маленькие коробки. Умножением 6 на 4)
Теперь, зная сколько карандашей положили в маленькие коробки, что мы можем узнать? (Сколько карандашей в большой коробке.)
Каким действием? (Делением)
Составим выражение. 6  4 :2=12(к.)
Кто попробует решить задачу 2 способом.
Отправляемся дальше.
Физкультминутка.
Надеть костюм космонавтов – скафандр. (Имитация движений.)
Подготовить ракету. (Руки назад, соединить лопатки.)
Пять, четыре, три, два, один! Пуск!
Полетели!
Посчитайте звёзды. (Пальцы рук сложить в виде бинокля, прижать к глазам, поворачивать голову направо и налево.)
Стало холодно, надо согреться. (Растирать ладони и пальцы рук.)
Солнышко посылает нам свои лучи. Тепло. А в математике что мы называем лучом. (Часть прямой, которая имеет начало.)
№3 запишем лучи. 1 ученик возле доски.
Минутка логических задач.
а) В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидит по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?
б) Путешествие из Минска в Ригу на самолёте заняло 1 час 20 минут. Обратный путь занимает 80 минут. Как это можно объяснить?
в) Две девочки шли в школу, им повстречались 5 подружек. Сколько всего девочек шло в школу?
г) Отец и сын катались на велосипедах. Мама решила посчитать рули и колеса. Рулей оказалось 2, а колес 5. Как это может быть?
Раз, два! Ребята, вперёд!
Три, четыре! Ракета в полет!
Мы подлетаем к четвёртой планете, она красного цвета. Своё название она получила в честь бога войны. Эта планета – Марс. Она пустынна. А её красноватый цвет обусловлен пылью из окиси железа (то же самое, что ржавчина). Но что-то приближается к этой планете на большой скорости. Да это же астероид! Он угрожает планете. И мы должны её спасти, а для этого нужно быстро и правильно выполнить самостоятельную работу.
(На доске уравнение х-135=276)
Назовите компоненты при вычитании?
Как найти неизвестное уменьшаемое?
Карточка № 1
Исправь ошибки.
248+164=402     319+128=447      492+109=501
Карточка № 2
Составь примеры, учитывая переходы через разряд, реши примеры.
223+                    576+                    193+
Подведение итогов. Рефлексия.
С какой темой познакомились?
 Оцени свои умения в табличке значками +, -, ?

Отметки за работу получают….
На каких планетах мы побывали? Всего в Солнечной системе 8 планет, названия остальных вы должны узнать сами из дополнительной литературы. Д/з с.61 № 8, № 9. (Чтение и анализ задачи)
Отправляемся на планету Земля, но каждый отправится в свой город. Вы сейчас подумайте в какой город вы летите.
Город чёрных квадратов – ничего не понял, не умею слаживать трехзначные числа с переходом через разряд.
Город красных квадратов – понял, но есть вопросы по сложению.
Город синих квадратов – все понял.
Город зелёных квадратов – понял, могу научить другого.
А теперь полетели.
Спасибо за работу.