extracted_text:
Сценарий открытия обновлённого музея Боевой Славы
МБОУ СОШ №28 г. Белгорода

Сбор гостей в холе. Звучит патриотическая музыка. Перед музеем натянута красная лента, гости стоят напротив ведущего.

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости!
Мы рады приветствовать Вас в стенах музея Боевой Славы школы №28.
Ведущий: В этом году наш музей участвовал в конкурсе общественно значимых проектов Белгородского регионального отделения партии Единая Россия. Наше первичное отделение № 49 стало победителем этого конкурса получив гранд на реализацию проекта по реконструкции музея.
Ведущий:  Внимание! Звучит Гимн РФ.
Звучит Гимн РФ
Ведущий: После реконструкции музей Боевой Славы, был дополнен новым разделом экспозиции, посвященным героям специальной военной операции.
Ведущий: Почетное право перерезать ленту и торжественно открыть новый раздел экспозиции музея, посвященный героям специальной военной операции, предоставляется__________________________________
лента перерезается. звучит торжественная музыка. Ведущий приглашает гостей занять места в зале.

Ведущий: На нашем торжественно мероприятии присутствуют почетные гости___________________________________________________________

Ведущий: Слово предоставляется___________________________________
После слов гостей, директора школы гаснет свет. На экране включается видео. На видео девочки идут по ул. 5-го августа и разговаривают:
Реб.1: Какая замечательная улица! Здесь столько много красивых домов, деревьев и цветов на клумбах!
Экскурсовод 1: Да – это улица 5-го августа.
Реб. 2: 5-го августа? А почему она так называется?
Экскурсовод 2: Ну как же, 5 августа – это День освобождения города Белгорода от немецко-фашистских захватчиков. В честь освобождения Белгорода и Орла в Москве был дан первый в истории войны салют.
Экскурсовод 1:  С этой поры Белгород носит звание «города первого салюта». А 5-го августа мы празднуем день города! Пойдемте в наш школьный музей, и я вам все расскажу!
девочки перемещаются с экрана в музей (выходят с экрана проектора).
Удивленно все рассматривают, подходят к витринам, восхищаются экспонатами. Вдруг находят каску.

Реб. 1:  - ой! А что это такое, чья она?
Экскурсовод 2: это - каска Петра Нурмухамедова. Петр добровольцем в 1942 году ушел на фронт после окончания железнодорожного училища. К моменту Курской битвы отлично овладел стрельбой прямой наводкой.

Далее говорит сама каска. На видео ожившее фото Петра с голосом
Во время Прохоровской битвы от дыма и чала не было видно ничего. Петр действовал смело: от его точных прицелов уже горело три фашистских танка. Петр вновь навел орудие. «Есть! Четвертый!». Но вдруг…. Разрыв снаряда! (пауза!)
Экскурсовод 1: Яркой звездочкой  блеснула недолгая жизнь Петра, погаснув на поле Курской битвы. Герой посмертно награжден орденом Отечественной войны первой степени…
Девочки смотрят на экран и внимательно слушают.
После завершения видео ребенок находит следующий экспонат.
Экспонат 2 – письмо с фронта с цветком в конверте
Реб.2: ой, а это что?
Реб.1: да это же письмо!  Оно почти такое же как мы сегодня пишем для наших солдат, участников специальной военной операции.
Экскурсовод 1: Да, девочки, только это письмо с фронта!	Письма в то время, как тоненькая ниточка, которая связывала фронт с родными и близкими.  Это письмо – особое! Оно с цветком в конверте!

Далее говорит сам экспонат: Озвучивает женский голос .На видео парень в военной форме за письменным столом или на улице в « полевых условиях» пишет письмо. Кадр без лица.
Я – письмо с фронта!
Свидетель тех далеких страшных лет….
Скупые строчки писем, а за ними –
Сердец родных тепло, печаль, тоска…
Из прошлых лет я вам напоминаю:
Вы жить должны, чтоб нас не посрамить….
Цветок простой, а душу согревает,
И учит нас, и помнить, и любить.
Выходят дети. Читают слова по верх видео.
Автор этого письма белгородец, участник Курской битвы Кривцов Олег. В этом письме - любовь, тревога, надежда. Когда земля горела под ногами, эшелоны с солдатами шли на фронт, возможно на одном из полустанков, он выскочил на перрон, подбежал к привокзальной клумбе, сорвал первый попавшийся цветок и вложив его в треугольник.
 Жена, получив письмо, плакала от радости навзрыд, перечитывая строки по нескольку раз.
(Пауза) - она не могла знать, что читала письмо уже убитого солдата: первый бой оказался для него последним.
Внучка героя передала письмо в Ваш музей! Но сегодня оно находится в государственный военно- исторический музей-заповедник «Прохоровское поле». Письмо туда передали в дар активисты нашего музея.
девочки находит 3 экспонат.

Экспонат 3 – немецкая мыльница
Девочки: Как интересно!!!! А это что за экспонат?
Экскурсовод 2: А это – немецкая мыльница, на которой выбито: Берлин. Фридрихштрассе 15, Иохансон Вилли.
Реб.2: Вилли……(задумчиво)  Вернулся ли он с войны? А может быть его родственники даже не знают, где его могила? И он для них без вести пропавший?
Реб. 1: Громко + на фоне фото «Бессмертный полк».  Я сразу представляю уставшее, серое от копоти лицо своего прапрадедушки - героя, который погиб под Новгородом, защищая своих пятерых дочек, защищая Отечество, защищая святую Русь.
 (обращаясь к старшим девочкам) Зачем Вилли приходил на нашу землю?...

Экскурсовод 1: Память! Вот на чем держится отчий дом, Отечество, да и весь мир.
Как только люди забывают про это, начинаются войны!
Экскурсовод 2: Я точно убеждена, что только сохранение Памяти способно сохранить дорогу в будущее. Народная мудрость гласит: кто забыл историю, тот обречен ее повторить…

Реб.1: то есть только знание прошлого сделает нас способными сохранить, защитить, уберечь нашу Родину
Реб. 2: А что такое Родина

Ученик 1.
Начинается Родина с памяти,
С почитанья истоков своих,
С герба, гимна, Российского знамени,
С уваженья заветов святых.
Начинается Родина с города,
Что дал старт долгой жизни моей,
Белогорье мое, ты в истории
Славно тоже, горжусь я тобой.
Начинается Родина с песни
Про великую, Древнюю Русь,
С той земли, на которой живу я
И своею Россией горжусь.

Свет включается
Песня «Служить России». На фоне фотографии школьников патриотического направления. (Смотр строя и песни. Кадетские классы. Военно – патриотические сборы.)

после окончания песни девочки выходят с портретом Лучанинова Д.С.

Реб.2: Даша, но война была давно и все экспонаты в музее посвящены ей. Что среди них делает современная фотография?
Экскурсовод 1:  Эта фотография Дмитрия Сергеевича Лучанинова.  Дмитрий Сергеевич, окончил нашу школу в 2008 году. Он был верным товарищем и прилежным учеником. В первые дни частичной мобилизации, был призван для участия в специальной военной операции.
Экскурсовод 2:  К  сожалению, Дмитрий Сергеевич героически погиб, во время исполнения своего воинского  долга. Он награжден «Орденом мужества» посмертно. В память о Дмитрии в нашей школе была открыта парта героя и мемориальная доска.
Ведущий: В память о Дмитрии Сергеевиче и обо всех тех, кто погиб при исполнении воинского долга, объявляется Минута молчания.
минута молчания
на фоне вступления перед песней озвучка мужским голосом.
Мы погибли……
Не забудет история наших имён.
Мы вернемся домой, чтоб навек тут остаться.
Нам последнюю песню в церквях пропоют.
Ведь российский солдат не умеет сдаваться,
Если он защищает Отчизну свою.

песня «Дай нам Бог чистого неба»
на фоне фотографии России.

Ведущая:  Сегодня мы открываем новый раздел нашей экспозиции, посвященный героям СВО. С первых дней спец.операции в школе был создан волонтёрский отряд «Из дома с любовью»,  который включает в себя не только педагогов и учащихся, но родителей и жителей микрорайона.
Ребенок 2.
Огненный закат окрасил небо,
Все тревожнее в родимой стороне,
Где б ты не был, чтобы ты не делал,
Думаешь о близости войны.

Пострадали наши села на границе ,
Строится засечная черта,
Раз за разом вспархивают птицы ,
И горит промерзшая трава.

Русские не опускают руки:
Вяжут для солдат и варят, шьют,
Все на фронт для будущей победы
Люди с добротою отдают. (Отрывок. Автор: Инна Бабанина, Белгород)
Ведущий: Что бы поддержать боевой дух защитников, учащиеся нашей школы передавали слова благодарности и поддержки в письмах и видеороликах. В ответ, ребята артиллеристы, пограничники, разведчики по возможности приходили в школу, что бы встретиться с обучающимися
Тесная связь у нас установилась с подразделением ПВО.
Ученик 3.
Лишь зазвучит воздушная тревога,
Как в небесах слышны за взрывом взрыв.
К нам присланы ракетчики от Бога,
Не знающие слова "перерыв".

На боевом посту и днем, и ночью,
Нас берегут от вражеских ракет.
Над городом заслон поставлен прочный,
Мужчинами, храбрей которых нет!

И, сколько б не шипели за спиною,
Мы ценим их военный тяжкий труд.
Достоин каждый звания героя,
За то, что жизни мирных берегут. (отрывок. Автор: Юлия Грозовая, 2024г. ПВО Белгород.)

Ведущий. В нашем разделе представлены экспонаты, переданные нам в дар нашими защитниками.
На видео фотографии гостей-участников СВО в момент передачи экспонатов в музей. Голос одного из военнослужащих.
СОШ 28, все переживём!
И соберет нас вместе та минута,
Когда над площадью раздастся феерверк!
За город Первого Победного Салюта!
Вед. раздел экспозиции и в будет пополняться новыми экспонатами и историями о героях СВО и наши учащиеся обязательно будут ровняться на них.
На фоне видео с фотографиями Белгородской области
У Белгородчины особая судьба.
Она сейчас граничит с целым миром,
Та самая засечная черта,
Что делит наш покой с кровавым пиром.

Родная Белгородчина моя!
Я всем святым молюсь, чтобы тебя хранили!
Ведь здесь - святая Родина моя!
И мои предки в землях этих жили.

Я твердо знаю: Белгород силен!
Он под покровом Божьим остаётся.
И пусть грохочет наша ПВО
Ведь это сердце Белгорода бьется.(Отрывок. Автор: Елена Шерстюк. 4.03.2023 г)

песня «Желаю тебе, земля моя»


title: Сценарий "Торжественное открытие спортивно-оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей"

extracted_text:
Сценарий «Торжественное открытие
спортивно-оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Дружба»
Автор: Федорова Светлана Владимировна.
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Нижневартовска «Спортивная школа олимпийского резерва «Самотлор» (МАУДО г. Нижневартовска).
Должность автора: старший инструктор-методист.

Торжественное открытие
спортивно-оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Дружба»

Дата проведения – 01 июня 2024 г.
Начало – 11.00

        (Перед началом звучит веселая детская музыка)
10.45 - Построение отрядов для торжественного выхода на линейку
(Звучат фанфары)

Ведущий 1: Добрый день дорогие друзья. Сегодня первый день лета. Мы с вами находимся в спортивно-оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Дружба».

Ведущий 2: Приглашаю участников лагеря на торжественное открытие!

(Звучит спортивный марш. Выходят отряды)

Ведущий 1: Приветствуем юных спортсменов, будущих призеров и победителей чемпионатов России, Мира, Европы:
Отряд № 1 – юные баскетболисты
Отряд № 2 – юные футболисты
Отряд № 3 – юные хоккеисты

Ведущий 2: Дорогие друзья, вот и наступил для нас долгожданный праздник солнца, самый теплый праздник – Праздник солнечного лета! Каждый день этого праздника будет распахиваться, как новая страница интересной и яркой, красочной книги. Книга, в которой будут наш любимый спорт и игры, общение и творчество, экскурсии и развлекательные мероприятия. Каждый день летнего календаря красочный, потому что каждый день лета – это радость, отдых и праздник!

Ведущий 1: Сегодня 1 июня и в первый день лета весь мир празднует – День защиты детей! Это не только весёлый праздник самих детей, это напоминание обществу о необходимости защищать права ребёнка, чтобы все дети росли счастливыми, учились, занимались любимым делом и в будущем стали замечательными родителями и гражданами своей страны. Этот день посвящен Вам, дорогие ребята. А мы взрослые будем строить вашу жизнь в мире, дружбе и заботе.

Ведущий 2: Уважаемые участники торжественной линейки!
Внимание! Равнение на флаги!
•Государственный флаг Российской Федерации;
•Флаг Ханты-Мансийского автономного округа-Югры;
•Флаг города Нижневартовска.
(Звучит фонограмма Гимна РФ)
Ведущий 1: Слово для приветствия предоставляется – начальнику лагеря – ______________________ (поздравление, программа лагеря, распорядок дня).
Ведущий 2: Здравствуй, лето, неба синева!
                      Здравствуй, лето, море и трава!
                Здравствуй, лето, дождик и жара!
                А у нас каникулы!
Все дети хором: Ура! Ура! Ура!
Ведущий 1. Звенит наш гул всё громче, всё слышнее.
                     Какая трель над миром разливается!
                     Все думают: распелся соловей.
                    А вот и нет-наш лагерь ОТКРЫВАЕТСЯ!
Ведущий 2. А для того, чтобы наш отдых был увлекательным, интересным, в нашем лагере будут работать самые лучшие педагоги - тренеры-преподаватели.  И сейчас мы с большим удовольствием вам их представим.
Ведущий 1. В мир спорта занавес откроют, помогут вам набраться сил наши педагоги: _______________________________ (выходят в центр зала, дети их приветствуют).
                                                (Звучит фоновая музыка)
Ведущий 1.   Если вдруг болит живот,
                       Кто тогда к тебе придет?
                       Если очень заболели
                       Уши, нос и голова,
                       Беспокоить эту службу
                       Можно с самого утра!
                       И не будешь ты здоров, коль нет рядом… (докторов)
Поприветствуем нашего медработника ______________________.

Ведущий 2. Ну, и конечно, главными хозяевами нашего лагеря будете вы ребята. И перед тем как откроется наша лагерная смена, вы должны дать торжественную клятву.

Ведущий 1. (читает) «Мы, воспитанники школьного лагеря «Дружба» перед лицом своих товарищей, перед лицом воспитателей, тренеров-преподавателей, вожатых торжественно обещаем»:
Быть добрыми и дружными  ________                    (дети) Клянемся
Быть веселыми и задорными ________                    (дети) Клянемся
Быть помощниками старшим ________                   (дети) Клянемся
Делать по утрам зарядку и заниматься спортом! ____(дети)  Клянемся
Не вешать нос, не лениться, не плакать, не стонать, не жаловаться на трудности и скуку
                                  (дети)  Клянёмся, клянемся, клянёмся!

Ведущий 2. Ребята, вы дали торжественную клятву, нарушать ее нельзя.   Согласны?
Отряды: согласны!

Ведущий 1. Лагерной смены теперь путь открыт.
                     Лето веселой улыбкой манит.
                     Солнце на небе ребятам сияет, светом, теплом нас всех согревает.

Ведущий 2. Мы желаем вам успеха и заливного смеха,
                     Творите и играйте в лагере друзья,
                     Ведь скучать и хныкать здесь никак нельзя.
Ведущий 1. Торжественная линейка, посвящённая открытию лагеря «Дружба» подошла к концу.
А сейчас: вас ждет посвящение в участники спортивно-оздоровительного лагеря «Дружба». Для вас ребята мы подготовили полосу препятствий, чтобы проверить готовы ли вы стать участниками нашего лагеря!

Ведущий 2.                                     Ну, команды смелые,
Дружные, умелые,
На площадку выходите,
Силу, ловкость свою покажите!
Приглашаем команды на линию старта!
(Звучит торжественная музыка, команды выстраиваются на линии старта.
Во время расстановки спортивного инвентаря для команд проводится разминка)

Ведущий 1.                                                 Все собрались?
Все здоровы?
Бегать и играть готовы?
Ну, тогда подтянись!
Не зевай! Не ленись!
На разминку становись!

Разминка «Физкультура».
Ведущий 2.
      Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Плюс хорошая фигура –
Вот что значит физкультура!
Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать.
Прочь усталость, лень и скука
Будем мышцы разминать!
(руки к плечам, вращение вперёд и назад - под музыку)

А теперь покрутим шеей,
Это мы легко умеем.
Как упрямые все дети
Скажем: «Нет! – на всё на свете»
(вращения головой в стороны - под музыку)

А теперь мы приседаем
И колени разминаем.
Ноги до конца сгибай!
Раз – два – три – четыре - пять!
(приседания - под музыку)

Напоследок пошагаем.
Выше ноги поднимаем.
(шагаем на месте – под музыку)

Провели разминку ловко –
Начинаем тренировку!

Ведущий 1.  Мы приветствуем вас на полосе препятствий! Полоса препятствий состоит из 4х заданий:
из исходного положения упора лежа на гимнастической скамейке, подтягиваясь руками преодолеть всю длину скамьи;
«змейкой» оббежать стойки;
прыжки на скакалке 10 раз;
прыжки на двух ногах до стойки, мяч зажат коленями, оббегает стойку и бегом возвращает мяч на исходное место;
бегом вперед вернуться к команде и передать эстафету следующему участнику, хлопнув рукой по его ладошке.
(По команде все участники проходят полосу препятствий. Звучит веселая фоновая мелодия)

Ведущий 2.     Ребята, вы показали свою силу, ловкость и умелость, и спешим вам сообщить, что теперь вы можете считать себя настоящими участниками спортивно-оздоровительного лагеря «Дружба»! Поздравляем вас!

Ведущий 1.      В мире нет рецепта лучше:
Будь со спортом неразлучен.
Проживёшь ты до ста лет!
Вот тебе и весь секрет!
Праздник нам заканчивать пора.
Крикнем празднику «ура!»

Ведущий 1.       Церемония посвящения считается закрытой. Мы желаем вам хорошего активного отдыха в лагере, с пользой провести время, отличного настроения! В добрый путь.
(звучит фоновая музыка. Построение участников лагеря на памятное фото)


title: План работы службы медиации МБДОУ на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №  34 «Звёздочка» с.Новый Егорлык

								                     Утверждаю:				                                         Заведующий МБДОУ№34
				                                         ___________И.Г.Савенко
								Приказ №____от__________

                       План работы службы медиации
МБДОУ « Детский сад №34 «Звездочка» с. Новый Егорлык
на 2024-2025 учебный год.
Цель: снижение количества конфликтов через внедрение модели реализации восстановительных технологий в систему профилактики конфликтных ситуаций в дошкольной среде; создание условий успешной социализации несовершеннолетних.
На протяжении работы решаются следующие задачи:
Организовать взаимодействие и сотрудничество с родителями (законными представителями) воспитанников, общественностью с целью их вовлечения в реализацию медиативного подхода;
Создать условия для формирования бесконфликтной образовательной среды дошкольной образовательной организации;
Повышать профессиональную компетентность сотрудников дошкольной образовательной организации посредством обучения их медиативных технологиям и основам медиации;
Формировать у участников образовательных отношений понимание личной ответственности в вопросах защиты своих прав через конструктивные способы урегулирования конфликтов (медиации).

Руководитель (куратор) службы медиации      _________


title: Конспект урока "Перестановки, размещения, сочетания"

extracted_text:
Тема: Перестановки, размещения, сочетания
Цель: организовать деятельность обучающихся на закрепление умения применять свойства корней, выполнять преобразование выражений;
развитие процессов мышления; воспитание познавательного интереса к предмету.

Ход урока:


title: Конспект досуга во второй младшей группе "День Государственного флага России"

extracted_text:
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 17»

Конспект досуга во второй младшей группе
«День Государственного флага России»

Составил и провел
 воспитатель :
Шестеркина В.С.

	Август 2024

Цель: формировать у детей представление о стране, в которой мы живем, развивать познавательный интерес, эмоциональную восприимчивость, отзывчивость к государственным праздникам.
Задачи:
Образовательные:
- расширять представления о Государственном флаге Российской Федерации, закреплять у детей знания о расположении цветов Российского флага и их символическом значении;
 Развивающие:
- вызвать у детей желание участвовать в празднике, стремление к победе, развивать ловкость и двигательные навыки;
- обогащать словарь детей (стяг, триколор, гимн, флаг, символ); - развивать индивидуальное и коллективное творчество детей.
Воспитательные:
- воспитывать патриотические чувства, уважение к Государственному флагу России через художественное слово и музыку;
- воспитывать эмоционально-патриотическое отношение к символике России, чувство любви к Отечеству, гордости за него;

Материалы и оборудование:  Российский флаг,  стенд с изображением Российского флага, заготовки  для аппликации на каждого ребенка (белого, синего, красного цветов), клей-карандаш, белый картон.
 Ход досуга: Звучит музыка торжественного марша, дети входят в группу и останавливаются полукругом.
 В: Здравствуйте, ребята! Вы знаете, какой сегодня день?  Сегодня мы отмечаем День государственного флага России!
В: Мы сегодня в честь Дня Флага
Собрались сюда, друзья,
Под российским нашим флагом
Мы огромная семья!
И каждый готов символ Родины славить,
А нынче и вовсе друг - друга поздравить.
 И гимн России над садом звучит
Флаг России - великое знамя,
Гордо три цвета реют над нами,
Звучит "Гимн Российской Федерации"
В: Российский флаг трехцветный, то есть бело-сине-красный. Каждый цвет имеет свое значение.
Белый цвет, цвет чистоты.
Синий неба синевы.
Третий ярко-красный,
Что рассвет прекрасный!
Три оттенка флага,
И страна им рада.
Отмечает праздник гордо,
День и чести, и свободы.
  Флаг наш символ доблести
И народной гордости.
У России важный день,
Отмечать нам нужно всем!
 Ребята, давайте попробуем с вами составить Российский флаг.
Игра «Составь Российский флаг»
Картон 3 цвета. Разложить по цветам соответствующим флагу.
А загадки вы умеете отгадывать? Тогда, отвечайте:
У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг –
С ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный... (флаг).

На парад когда идём,
То его с собой берём.
Без него нельзя никак,
Это наш, Российский (флаг).

Российский триколор- это символ нашей России. Россия наша с вами Родина Это край, где вы родились, где мы живем. Это наш дом, это все то, что нас окружает.
Игра «Белый, синий, красный».
Увидите красный флажок - надо хлопать в ладоши, увидите синий флажок - надо топать ногами, увидите белый флажок - надо крикнуть: «Ура!».
Ребята, я предлагаю Вам составить композицию «Российский триколор» из бумажных цветов белого, синего и красного цвета.
- А сейчас я предлагаю вам сделать из цветной бумаги наш Государственный флаг. (Аппликация)
Подведение итогов
- Ребята, что мы с вами сегодня сделали? ( Российский флаг)
- А как выглядит флаг?
- А что обозначают полоски на флаге?
– Вы – маленькие россияне. Вы можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких. Давайте посмотрим друг на друга,  улыбнемся  и дружно скажем:
«Если дружба велика – будет Родина крепка!»


title: Самостоятельная работа "Северная Америка" 7 класс

extracted_text:
7 класс.
Самостоятельная работа.
Северная Америка.
1. Назовите географические объекты, координаты которых:
а) 720 с.ш., 940 з.д.
б) 520 с.ш., 560 з.д.
в) 70 с.ш., 810 з.д.
г) 660 с.ш., 1680 з.д.

2. Определите протяженность Северной Америки в градусах и километрах от берегов Северного Ледовитого океана до Тихого океана вдоль 1000 з.д.
3. Определите протяженность Северной Америки в градусах и километрах от Тихого океана до Атлантического океана по параллели 400 с.ш., если длина 10 ее дуги равна 85,4 км.
4. Цифровой диктант: «Знаешь ли ты?»
     Заливы: Калифорнийский - 1
                    Мексиканский     - 2
                    Гудзонов              - 3
1) В каком заливе начинается теплое течение?
2) Воды какого залива омывают п-ов Лабрадор?
3) В какой залив впадает река Колорадо?
4) Какой залив моряки часто называют «мешок со льдом»?
5) Воды какого залива омывают п-ов Флорида?
6) Какой залив образно называют «горячая сковородка»?
7) Какой залив является частью Тихого океана?
8) На восток от какого залива лежит п-ов Лабрадор?

Ответы:
1. м. Мерчисон, м. Марьято, м. Сент-Чарльз, м. Принца Уэльского.
2. 520; 5 772 км.
3. 500; 4 270 км.
4. 2313-2213

Источники:
1. Дидактические материалы по физической географии: Пособие для учителя. – М.: Просвящение, 1987.


title: Памятка "Работа над ошибками по русскому языку" 3 класс

extracted_text:
               Памятка « Работа над ошибками по русскому языку» (3 класс)
Оформление предложения на письме.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву в первом слове предложения и знак препинания на конце.
Пришла весна.    На деревьях появились первые листочки.

Пропуск, замена, искажение букв в слове.
Выпиши слово. Почеркни букву, в написании которой допущена  ошибка.  Школа. Тетрадь.

Перенос слова.
Выпиши слово. Раздели слово вертикальными палочками на слоги, а затем – покажи все способы переноса этого слова.
Де│ре│во , де- ре - во .
4. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука на
письме.
Выпиши слово. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним одной чертой. Запиши еще 2слова на эту орфограмму.
Мель, пальто, день.

5.Гласные и, у, а после шипящих.
Выпиши слово правильно. Подчеркни гласную. Запиши еще два слова.
Щавель, щука, живой.

6. Буквосочетания чк, чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни буквосочетание. Запиши еще два слова.
Ночка, дочка, точка.

7. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова с этой орфограммой. Подчеркни большую букву в именах собственных.
Новокузнецк, Россия, Анна.

8. Проверяемые ( парные) согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.  Проверь согласную. Выполни обозначения.
 Мороз – морозы, гриб - грибы.

 9. Удвоенные согласные буквы в слове.
 Выпиши слово правильно. Запиши еще два однокоренных слова.  Подчеркни двойную согласную.
 Группа, групповой, подгруппа.
10. Правописание непроизносимых согласных .
 Выпиши слово правильно. Подчеркни непроизносимую согласную .Запиши проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Сердце- сердечный.

11. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением
 (а,о, и, е, я).
 Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне  подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Обозначь ударную гласную в корне.
 Страна – страны.

12. Правописание словарных слов. Слов с непроверяемыми
 орфограммами.
 Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Допиши еще  два однокоренных слова. Поставь ударение, подчеркни орфограмму.
 Ворона, воронёнок, воронята.

13. Правописание предлога со словом.
 Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи письменно, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму пробел.
 К _дому, к ( какому?) дому, к высокому дому.

14. Разделительный мягкий знак.
 Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с  разделительным Ь. Подчеркни Ь и гласную букву после него.
Платье , семья, воробьи.

15. Разделительный твердый знак.
 Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с  разделительным Ъ. Выдели приставку. Подчеркни Ъ и  гласную букву после него.
Объем, подъем, разъезд.

16. Соединительные гласные в сложных словах.
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни  соединительную гласную. Запиши еще одно слово с этой  орфограммой.
Листопад, самолет.

17. НЕ с глаголом ( орфограмма – пробел).
 Выпиши глагол с не. Запиши еще два глагола с частицей не.Подчеркни орфограмму.
 Не _пою, не_читал, не _смотрят.


title: Конструкт урока по теме "Окисление. Оксиды" 8 класс

extracted_text:
Учитель: Котова Н.С.
Конструкт урока по теме«Окисление. Оксиды.»

Вариант   I
Составьте уравнения реакций по следующим схемам:                                                  CuO ← O2→ P2O5
                                                                                ↓
                                                                                K2O
Что общего в составе полученных соединений и чем  они различаются?
Вариант   II
Составьте уравнения реакций по следующим схемам:                                                   H2O ← O2 →  ZnO
                                                                                ↓
                                                                                Al2O3
В чем сходство и различие в составе сложных веществ, формулы которых приведены выше?
Вариант III
Составьте уравнения реакций по следующим схемам:                 а) Si → SiO2          б) Ca → CaO
      в)  Al  →  Al2O3
В чем сходство и различие в составе сложных веществ, формулы которых приведены выше?


title: Проверка и оценка достижений по разделу "Страницы всемирной истории" 4 класс

extracted_text:
Окружающий мир 4 класс
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2024  год
Проверка и оценка достижений
по разделу
«Страницы всемирной истории»
1. Расположите в хронологическом порядке названия эпох

А. Новое время
Б. Древний мир
В. Средние века
Г. Новейшее  время
2. Определите название эпохи по описанию: «Это время выдающихся географических открытий. В XIX веке появились величайшие технические изобретения. Железные дороги, пароходы, телеграф связали между собой страны и континенты».

А. Новое время
Б. Древний мир
В. Средние века
Г. Новейшее  время
3. Определите на карте государства Древнего мира, расположив их названия на соответствующих континентах
А..
Б..
В..
1. Древняя Греция
2. Древний Египет
3. Древняя Индия

4. Выберите, на берегах какой реки возникло Египетское государство?
А. Нил
Б. Дон
В. Инд
Г. Нева
5. Закончите высказывание: «Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида - … » .

А. Эхнатон
Б. Хеопс
В. Тутанхамон
Г. Сфинкс
6. Определите название холма в Афинах, где находились главные храмы города
А. Агора
Б. Парфенон
В. Колизей
Г. Акрополь
7. Установите соответствие между изображениями и их  названиями
А.
Б.
В.
Г.
1. Пирамиды
2. Колизей
3. Пантеон
4. Акрополь
А. Гладиаторские бои
Б. Театральные представления
В. Конные бега
Г. Олимпийские игры

8. Выберите, какие мероприятия проводились в римском амфитеатре?
9. Определите название для здания для молитв у мусульман
А. Храм
Б. Синагога
В. Мечеть
Г. Собор
А. Средневековье – время фараонов.
Б. В Средние века появилось книгопечатание.
В. В Средневековье появился ислам.
Г. Средние века – это период между Новым и Новейшим временем.

10*. Укажите неверные утверждения
11. Вспомните,  как  называли в Средневековье воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом?
А. Фараон
Б. Оруженосец
В. Ковбой
Г. Рыцарь
12.  Укажите, как назывались
металлические буквы в разборном шрифте, предложенном Иоганном Гутенбергом?
А. Литеры
Б. Литавры
В. Лавры
Г. Лютня
13. Закончите высказывание: «Книгопечатание появилось в … » .

А. Древнем Китае
Б. Средневековье
В. Новое время
Г. Древнем Египте
14. Выберите, какой материк называют Новым Светом?

А. Африка
Б. Антарктида
В. Америка
Г. Австралия
15. Назовите великого путешественника, который доказал, что Земля имеет форму шара
А. Фаддей Беллинсгаузен
Б. Фернан Магеллан
В. Михаил Лазарев
Г. Роберт Пири
16. Укажите, кто  открыл Америку?
Б. Фернан Магеллан
В. Михаил Лазарев
Г. Роберт Пири
А. Христофор Колумб
17. Распределите изобретения            в 2 группы:
Б. Новейшее  время
А. Новое время
1.
2.
3.
4.
18. Определите автора  романа            о приключениях Робинзона Крузо
Б. Леонардо да Винчи
В. Даниэль Дефо
Г. Жюль Верн
А. Рафаэль Санти
19. Укажите самое разрушительное оружие в истории, которое было изобретено в XX веке
Б. Бактериологическое
В. Физическое
Г. Ядерное
А. Химическое
20. Расшифруйте  название  международной  организации  ООН

А. Организация  Объединённых  Наций
Б. Организация  Общественных  Наблюдений
В. Организация  Основных  Наций

Проверим и оценим достижения
по разделу
«Страницы всемирной истории»
1. Расположите в хронологическом порядке названия эпох

А. Новое время
Б. Древний мир
В. Средние века
Г. Новейшее  время
Б.
В.
А.
Г.
2. Определите название эпохи по описанию: «Это время выдающихся географических открытий. В XIX веке появились величайшие технические изобретения. Железные дороги, пароходы, телеграф связали между собой страны и континенты».

А. Новое время
Б. Древний мир
В. Средние века
Г. Новейшее  время
3. Определите на карте государства Древнего мира, расположив их названия на соответствующих континентах
А..
Б..
В..
1. Древняя Греция
2. Древний Египет
3. Древняя Индия

2.
1.
3.
4. Выберите, на берегах какой реки возникло Египетское государство?
А. Нил
Б. Дон
В. Инд
Г. Нева
5. Закончите высказывание: «Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида - … » .

А. Эхнатон
Б. Хеопс
В. Тутанхамон
Г. Сфинкс
6. Определите название холма в Афинах, где находились главные храмы города
А. Агора
Б. Парфенон
В. Колизей
Г. Акрополь
7. Установите соответствие между изображениями и их  названиями
А.
Б.
В.
Г.
1. Пирамиды
2. Колизей
3. Пантеон
4. Акрополь
Б.
В.
Г.
А.
А. Гладиаторские бои
Б. Театральные представления
В. Конные бега
Г. Олимпийские игры

8. Выберите, какие мероприятия проводились в римском амфитеатре?
9. Определите название для здания для молитв у мусульман
А. Храм
Б. Синагога
В. Мечеть
Г. Собор
А. Средневековье – время фараонов.
Б. В Средние века появилось книгопечатание.
В. В Средневековье появился ислам.
Г. Средние века – это период между Новым и Новейшим временем.

10*. Укажите неверные утверждения
11. Вспомните,  как  называли в Средневековье воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом?
А. Фараон
Б. Оруженосец
В. Ковбой
Г. Рыцарь
12.  Укажите, как назывались
металлические буквы в разборном шрифте, предложенном Иоганном Гутенбергом?
А. Литеры
Б. Литавры
В. Лавры
Г. Лютня
13. Закончите высказывание: «Книгопечатание появилось в … » .

А. Древнем Китае
Б. Средневековье
В. Новое время
Г. Древнем Египте
14. Выберите, какой материк называют Новым Светом?

А. Африка
Б. Антарктида
В. Америка
Г. Австралия
15. Назовите великого путешественника, который доказал, что Земля имеет форму шара
А. Фаддей Беллинсгаузен
Б. Фернан Магеллан
В. Михаил Лазарев
Г. Роберт Пири
16. Укажите, кто  открыл Америку?
Б. Фернан Магеллан
В. Михаил Лазарев
Г. Роберт Пири
А. Христофор Колумб
17. Распределите изобретения            в 2 группы:
Б. Новейшее  время
А. Новое время
1.
2.
3.
4.
1.
4.
2.
3.
18. Определите автора  романа            о приключениях Робинзона Крузо
Б. Леонардо да Винчи
В. Даниэль Дефо
Г. Жюль Верн
А. Рафаэль Санти
19. Укажите самое разрушительное оружие в истории, которое было изобретено в XX веке
Б. Бактериологическое
В. Физическое
Г. Ядерное
А. Химическое
20. Расшифруйте  название  международной  организации  ООН

А. Организация  Объединённых  Наций
Б. Организация  Общественных  Наблюдений
В. Организация  Основных  Наций

«5»  - нет  ошибок
«4» - 1- 2  ошибки
«3»  -   3  ошибки
«2»  - более  3 ошибок
Благодарю  за  работу!
         Оцените  себя!
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
https://videouroki.net/razrabotki/obobshchieniie-razdiela-stranitsy-vsiemirnoi-istorii.html?ysclid=lzozczsnf215955887
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/02/09/test-stranitsy-vsemirnoy-istorii-okruzhayushchiy
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3964/start/159497/
darminaopel.ru
humus.livejournal.com
akspic.ru
pac.ru
flectone.ru
oxtalibrary.timepad.ru
fantazeri.com.ua

Интернет источники


title: Презентация "Условные знаки. Масштаб. Виды масштаба" 5 класс

extracted_text:
Условные знаки. Масштаб. Виды масштаба.
5 класс
МБУ «Школа №70»
учитель географии: Любушкина Н.В.

Картография – наука о картах, их создании и использовании
                                                                            Виды изображения земной поверхности

Рисунок               план местности                   географическая карта                 аэрофотоснимок                  космический снимок
                       топографическая карта
Глобус – это объёмная модель планеты, уменьшенной во много миллионов раз.
Глобус является объёмной моделью Земли, по которой мы можем судить о форме (шар), размерах (с помощью масштаба), о расположении континентов и островов, океанов и морей, рек и озёр. У него, как и у Земли есть ось, поэтому можно наглядно увидеть как вращается планета.
Теллурий – это прибор для наглядной демонстрации годового движения Земли вокруг Солнца и
суточного вращения Земли вокруг своей оси.
Первый глобус был создан в 1492 году, его создал Мартин Бехайм, купец и мореплаватель. Он назвал его «Erdapfel», что в переводе с немецкого означает «Земное яблоко».
План местности - это чертёж, на котором условными знаками подробно показана небольшая территория в уменьшенном виде.
Условные знаки -это символы, обозначающие на планах и картах различные объекты.
Легенда – изображение всех условных знаков, которые использованы на данной карте или плане, с объяснением их значений.
Масштаб – это величина, которая показывает, во сколько раз расстояние на глобусе, плане или карте уменьшены по сравнению с реальными расстояниями на местности.
Масштаб -это отношение двух чисел.
1 : 1 000      или    1 : 100 000
Отношение показывает, во сколько раз одно число больше другого.
Масштаб 1:1 000 означает, что изображение меньше изображаемого объекта в тысячу раз, а масштаб 1:100 000 — в сто тысяч раз.

Чем меньше число в правой части, тем крупнее масштаб. Чем больше это число — тем мельче масштаб.
1:100           Крупный масштаб
1:1 000        Средний масштаб
1:10 000      Мелкий масштаб
Численный масштаб записывают как отношение чисел: 1:100, 1:1000, 1:100000.
Первое число — расстояние на карте, а второе — реальное расстояние на местности в тех же единицах измерения.

Именованный масштаб показывает, какое расстояние на местности соответствует 1 см на плане.
Записывается, например: «в 1 сантиметре 100 километров», или «1 см = 100 км».

Линейный масштаб — это графический масштаб в виде масштабной линейки, разделённой на равные части.
Отрезки справа от нуля показывают, какое расстояние на местности соответствует 1 сантиметру на плане или карте. Отрезок слева от нуля для большей точности измерений разделён на пять и более мелких частей.

ВИДЫ МАСШТАБА
Численный                                    Именованный                             Линейный
  1 : 10 000                                      в 1 см – 100 м
Правила определения расстояний по масштабу
1. Перевести численный масштаб в именованный.
В 1 м – 100 см
В 1 км – 1 000 м
В 1 км – 100 000 см

 Число, стоящее в знаменателе и соответствующее количеству сантиметров, перевести в километры (метры).
 Пример:
1 : 100 000
в 1 см — 1 км или в 1 см – 1 000 м.
1 : 30 000
в 1 см 300 м (так как 30 000 см = 300 м)

2. Перевести именованный масштаб в численный.
Чтобы перевести именованный масштаб в численный, надо количество километров перевести в сантиметры (метры) .
Если расстояние на  местности выражено в метрах, чтобы получить знаменатель численного масштаба, нужно приписать два нуля, если в километрах, то пять нулей
Пример:
в 1 см — 50 км
1 : 5 000 000
В 1 см – 100 м
1 : 10 000
3. Определить расстояние между пунктами по карте.
Измерить расстояние между пунктами при помощи линейки в сантиметрах. Посмотреть масштаб по карте и определить сколько километров соответствует 1 см на карте.
Измеренное расстояние между пунктами умножить на количество километров (метров) на местности для данного масштаба.
Пример:
Если на карте масштаб в 1 см – 200 км, а измеренное расстояние 6,5 см.
6,5 х 200 = 1 300 км

Источники:
https://goo.su/JSLtWZ
https://goo.su/jiIETzn
https://goo.su/AGlm
https://goo.su/5gXkN


title: Проверка и оценка достижений по разделу "Страницы истории России" 4 класс

extracted_text:
Окружающий мир  4 класс
Проверка и оценка достижений
по разделу
 «Страницы истории России»
Вастьянова  Л. Л.,
учитель  начальных  классов
МБОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2024 год
 1. Укажите, в каком году произошло крещение Руси?

А. 889 год
Б. 982 год
В. 988 год
Г. 928 год
 2. Определите, когда на Русь напали монголо - татарские кочевники?

А. В IX веке

Б. В X веке

В. В XII веке

Г. В XIII веке
 3. Выберите, как звали князя, разбившего шведское войско на реке Неве?

А. Александр

Б. Ярослав

В. Владимир

Г. Олег
 4. Определите, кто из правителей стал первым царём на Русской земле?
А. Иван III

Б. Иван Грозный

В. Иван Калита

Г. Дмитрий Донской
 5. Выберите,  кто  возглавил русское войско в Куликовской битве?

Г. Юрий Долгорукий

В. Иван Грозный

А. Иван Калита

Б. Дмитрий Иванович
 6. Укажите дату освобождения Руси от Золотой Орды (Стояние на Угре)

А. 1380 год
Б. 1580 год
В. 988 год
Г. 1480 год
 7. Вспомните, кто создал славянскую азбуку?
Г. Летописец Нестор

В. Кирилл и Мефодий

А. Ярослав Мудрый

Б. Князь Владимир
 8. Определите, когда польские захватчики выступили против России?
А. В XI веке

Б. В XIV веке

В. В XVI веке

Г. В XVII веке
 9*. Выберите, кого мы можем назвать патриотами России в борьбе с польскими захватчиками?

Г. Дмитрий Пожарский

В. Александр Невский

А. Кузьма Минин

Б. Дмитрий Донской
 10. Назовите, когда был заложен город Санкт - Петербург?

А. 1703 год
Б. 1612 год
В. 1700 год
Г. 1480 год
 11. Определите, какую страну победила Россия в Северной войне, чтобы получить выход к Балтийскому морю?
А. Польшу
Б. Англию
В. Швецию
Г. Швейцарию
А. Петропавловский собор
Б. «Медный всадник»
В. Адмиралтейство
Г. Зимний дворец
 12. Выберите, что по распоряжению Екатерины Великой было воздвигнуто на Сенатской площади в Санкт - Петербурге в честь Петра I?

 13. Назовите, какой полководец прославился победой над крепостью Измаил?

А. А. В. Суворов
Б. М. И. Кутузов
В. Д. М. Пожарский
Г. Ф. Ф. Ушаков
 14. Укажите, когда французская армия вторглась в Россию?
А. 1480 год
Б. 1612 год
В. 1700 год
Г. 1812 год
 15. Выберите, кто был назначен главнокомандующим русскими  войсками в войне с армией Наполеона?
А. А. В. Суворов
Б. М. И. Кутузов
В. Д. М. Пожарский
Г. Ф. Ф. Ушаков
 16. Узнайте по описанию, кто это: «Талантливый и трудолюбивый, он прославился как физик, химик, геолог, поэт, художник, астроном, географ, историк. По его предложению был открыт Московский университет, который носит его имя».
А. А. В. Суворов
Б. М. И. Кутузов
В. М.В. Ломоносов
Г. Ф. Ф. Ушаков
А. Он освободил Россию от Наполеона.
Б. Он освободил граждан от налогов.
В. Он освободил крестьян от крепостной зависимости.
Г. Он освободил из тюрем незаслуженно арестованных.
 17. Назовите, за что царя  Александра II прозвали освободителем?

 18. Определите понятие, как называется группа людей, которая выдвигает свои программы для преобразования общества?
А. Династия
Б. Партия
В. Правительство
Г. Совет
 19. Укажите дату, когда произошла Октябрьская революция?

А. В 1913 году

Б. В 1915 году

В. В 1918 году

Г. В 1917 году

А. Российская Федерация
Б. Союз Советских Социалистических  Республик
В. Российская империя
Г. Российская Республика
 20. Определите, как стала называться наша страна в 1922 году?

 21. Укажите годы Великой Отечественной войны

А. 1939 - 1945
Б. 1941 - 1946

В. 1939 - 1946

Г. 1941 - 1945
 22. Назовите, кто руководил штурмом Берлина?

А. Маршал Жуков
Б. Маршал Конев
В. Маршал Рокоссовский
Г. Генерал Панфилов
 23. Обозначьте год первого полёта человека в космос
А. 1957 год
Б. 1959 год
В. 1961 год
Г. 1967 год
А. Первый человек полетел в космос
Б. Советский Союз прекратил свое существование
В. Запущен первый искусственный спутник Земли
Г. Произошла Октябрьская революция
 24. Определите, какое событие произошло в 1991 году?
 25. Распределите фотографии  на группы:
1. Достопримечательности Москвы
2. Достопримечательности
Санкт - Петербурга
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Проверим и оценим достижения
по разделу
 «Страницы истории России»
 1. Укажите, в каком году произошло крещение Руси?

А. 889 год
Б. 982 год
В. 988 год
Г. 928 год
 2. Определите, когда на Русь напали монголо - татарские кочевники?

А. В IX веке

Б. В X веке

В. В XII веке

Г. В XIII веке
 3. Выберите, как звали князя, разбившего шведское войско на реке Неве?

А. Александр

Б. Ярослав

В. Владимир

Г. Олег
 4. Определите, кто из правителей стал первым царём на Русской земле?
А. Иван III

Б. Иван Грозный

В. Иван Калита

Г. Дмитрий Донской
 5. Выберите,  кто  возглавил русское войско в Куликовской битве?

Г. Юрий Долгорукий

В. Иван Грозный

А. Иван Калита

Б. Дмитрий Иванович
 6. Укажите дату освобождения Руси от Золотой Орды (Стояние на Угре)

А. 1380 год
Б. 1580 год
В. 988 год
Г. 1480 год
 7. Вспомните, кто создал славянскую азбуку?
Г. Летописец Нестор

В. Кирилл и Мефодий

А. Ярослав Мудрый

Б. Князь Владимир
 8. Определите, когда польские захватчики выступили против России?
А. В XI веке

Б. В XIV веке

В. В XVI веке

Г. В XVII веке
 9*. Выберите, кого мы можем назвать патриотами России в борьбе с польскими захватчиками?

Г. Дмитрий Пожарский

В. Александр Невский

А. Кузьма Минин

Б. Дмитрий Донской
 10. Назовите, когда был заложен город Санкт - Петербург?

А. 1703 год
Б. 1612 год
В. 1700 год
Г. 1480 год
 11. Определите, какую страну победила Россия в Северной войне, чтобы получить выход к Балтийскому морю?
А. Польшу
Б. Англию
В. Швецию
Г. Швейцарию
А. Петропавловский собор
Б. «Медный всадник»
В. Адмиралтейство
Г. Зимний дворец
 12. Выберите, что по распоряжению Екатерины Великой было воздвигнуто на Сенатской площади в Санкт - Петербурге в честь Петра I?

 13. Назовите, какой полководец прославился победой над крепостью Измаил?

А. А. В. Суворов
Б. М. И. Кутузов
В. Д. М. Пожарский
Г. Ф. Ф. Ушаков
 14. Укажите, когда французская армия вторглась в Россию?
А. 1480 год
Б. 1612 год
В. 1700 год
Г. 1812 год
 15. Выберите, кто был назначен главнокомандующим русскими  войсками в войне с армией Наполеона?
А. А. В. Суворов
Б. М. И. Кутузов
В. Д. М. Пожарский
Г. Ф. Ф. Ушаков
 16. Узнайте по описанию, кто это: «Талантливый и трудолюбивый, он прославился как физик, химик, геолог, поэт, художник, астроном, географ, историк. По его предложению был открыт Московский университет, который носит его имя».
А. А. В. Суворов
Б. М. И. Кутузов
В. М. В. Ломоносов
Г. Ф. Ф. Ушаков
А. Он освободил Россию от Наполеона.
Б. Он освободил граждан от налогов.
В. Он освободил крестьян от крепостной зависимости.
Г. Он освободил из тюрем незаслуженно арестованных.
 17. Назовите, за что царя  Александра II прозвали освободителем?

 18. Определите понятие, как называется группа людей, которая выдвигает свои программы для преобразования общества?
А. Династия
Б. Партия
В. Правительство
Г. Совет
 19. Укажите дату, когда произошла Октябрьская революция?

А. В 1913 году

Б. В 1915 году

В. В 1918 году

Г. В 1917 году

А. Российская Федерация
Б. Союз Советских Социалистических  Республик
В. Российская империя
Г. Российская Республика
 20. Определите, как стала называться наша страна в 1922 году?

 21. Укажите годы Великой Отечественной войны

А. 1939 - 1945
Б. 1941 - 1946

В. 1939 - 1946

Г. 1941 - 1945
 22. Назовите, кто руководил штурмом Берлина?

А. Маршал Жуков
Б. Маршал Конев
В. Маршал Рокоссовский
Г. Генерал Панфилов
 23. Обозначьте год первого полёта человека в космос
А. 1957 год
Б. 1959 год
В. 1961 год
Г. 1967 год
А. Первый человек полетел в космос
Б. Советский Союз прекратил свое существование
В. Запущен первый искусственный спутник Земли
Г. Произошла Октябрьская революция
 24. Определите, какое событие произошло в 1991 году?
 25. Распределите фотографии  на группы:
1. Достопримечательности Москвы
2. Достопримечательности
Санкт - Петербурга
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
3.
5.
2.
4.
6.
«5»  - нет  ошибок
«4» - 1- 2  ошибки
«3»  -   3  ошибки
«2»  - более  3 ошибок
Благодарю  за  работу!
         Оцените  себя!
Интернет - ресурсы
http://pedsovet.su/  (источник шаблона)
https://videouroki.net/tests/bol-shoi-tiest-po-razdielu.html?ysclid=lzo6h7ai5q292225531
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4026/conspect/?ysclid=lzo6wsgmrc736692679
gallery.ru
pencioner.ru
razrisyika.ru
avanpress.ru
mapsia.ru
fairysoft.ru
darminaopel.ru
pictures.pibig.info
imgbolt.ru
magmer.ru


title: Тестовые задания по окружающему миру "Такие разные праздники" 4 класс

extracted_text:
Окружающий  мир  4  класс
Тестовые  задания  по  теме  «Такие  разные праздники»
Вастьянова  Л. Л.,
учитель  начальных  классов
МБОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2024 год
1. Закончите высказывание: Праздником называют … ».
А. весёлое торжество, устраиваемое кем - либо по                 какому - нибудь поводу.
Б. день торжества, установленный в честь или в память кого - нибудь или чего - нибудь.
В. общее собрание для решения каких - либо вопросов.
2*. Выберите все профессиональные праздники
А. День шахтёра
Б. День молодёжи
В. День учителя
Г. День бухгалтера
Д. День Весны и труда
3. Укажите, когда отмечается   День Победы?
А. 23 февраля
Б. 9 мая
В. 22 июня
Г. 1 мая
4. Определите, какой праздник отмечают в память об освобождении Москвы от польских захватчиков в 1612 году народным ополчением под предводительством Минина и Пожарского?
А. День России
Б. День Победы
В. День Конституции
Г. День народного единства
5. Выберите рисунок, на котором изображён народный праздник
А.
Б.
В.
Г.
6. Определите, какой праздник является государственным?
А. День России
Б. Масленица
В. День мечтателя
Г. Сабантуй
7. Соотнесите даты и названия государственных праздников
А. День России
Б. День народного единства
В. День защитника Отечества
Г. Международный женский день
Д. Праздник Весны и Труда
1. 23 февраля
2. 4 ноября
3. 12 июня
4. 1 мая
5. 8 марта
8. Назовите праздник, во время которого на Красной площади проходит военный парад
А. День России
Б. День Победы
В. День Конституции
Г. День государственного флага
9. Укажите, когда Новый год стали отмечать 1 января?
А. 1900 год
Б. 1917 год
В. 1812 год
Г. 1700 год
10. Подумайте, что будет семейным праздником?
А. 8 Марта
Б. Новый год
В. День Победы
Г. День рождения
11. Выберите, когда отмечается День России?
А. 8 Марта
Б. 12 июня
В. 22 августа
Г. 4 ноября
12. Закончите высказывание:                «12 декабря отмечается …».
А. День России
Б. День Победы
В. День Конституции
Г. День государственного флага
13. Выберите, к каким праздникам относится Пасха?

А. К государственным
Б. К профессиональным
В. К народным
Г. К  православным
14. Укажите, когда православные люди справляют Рождество Христово?
А. 8 Марта
Б. 7 января
В. 22 августа
Г. 4 ноября
15. Определите, к каким праздникам относится День учителя?

Б. К профессиональным
В. К народным
Г. К  православным
А. К государственным
Проверим задания  по  теме  «Такие  разные праздники»
1. Закончите высказывание: Праздником называют … ».
А. весёлое торжество, устраиваемое кем - либо по                 какому - нибудь поводу.
Б. день торжества, установленный в честь или в память кого - нибудь или чего - нибудь.
В. общее собрание для решения каких - либо вопросов.
2*. Выберите все профессиональные праздники
А. День шахтёра
Б. День молодёжи
В. День учителя
Г. День бухгалтера
Д. День Весны и труда
3. Укажите, когда отмечается   День Победы?
А. 23 февраля
Б. 9 мая
В. 22 июня
Г. 1 мая
4. Определите, какой праздник отмечают в память об освобождении Москвы от польских захватчиков в 1612 году народным ополчением под предводительством Минина и Пожарского?
А. День России
Б. День Победы
В. День Конституции
Г. День народного единства
5. Выберите рисунок, на котором изображён народный праздник
А.
Б.
В.
Г.
6. Определите, какой праздник является государственным?
А. День России
Б. Масленица
В. День мечтателя
Г. Сабантуй
7. Соотнесите даты и названия государственных праздников
А. День России
Б. День народного единства
В. День защитника Отечества
Г. Международный женский день
Д. Праздник Весны и Труда
1. 23 февраля
2. 4 ноября
3. 12 июня
4. 1 мая
5. 8 марта
3.
2.
1.
5.
4.
8. Назовите праздник, во время которого на Красной площади проходит военный парад
А. День России
Б. День Победы
В. День Конституции
Г. День государственного флага
9. Укажите, когда Новый год стали отмечать 1 января?
А. 1900 год
Б. 1917 год
В. 1812 год
Г. 1700 год
10. Подумайте, что будет семейным праздником?
А. 8 Марта
Б. Новый год
В. День Победы
Г. День рождения
11. Выберите, когда отмечается День России?
А. 8 Марта
Б. 12 июня
В. 22 августа
Г. 4 ноября
12. Закончите высказывание:                «12 декабря отмечается …».
А. День России
Б. День Победы
В. День Конституции
Г. День государственного флага
13. Выберите, к каким праздникам относится Пасха?

А. К государственным
Б. К профессиональным
В. К народным
Г. К  православным
14. Укажите, когда православные люди справляют Рождество Христово?
А. 8 Марта
Б. 7 января
В. 22 августа
Г. 4 ноября
15. Определите, к каким праздникам относится День учителя?

Б. К профессиональным
В. К народным
Г. К  православным
А. К государственным

Оцените  себя!
«5»  - нет  ошибок
«4» - 1- 2  ошибки
«3»  -   3  ошибки
«2» - более  3 ошибок
Благодарю  за  работу!
Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/(источник шаблона)
https://videouroki.net/tests/takiie-raznyie-prazdniki.html?ysclid=lzwu6kbmgx124229615
http://okrugmir.ru/test/test4_50.php
havio.club
polinka.top
narodnoeopolchenie.ru
bel.cultreg.ru
culture.ru


title: Контрольная работа "Растения в природных сообществах. Растения и человек" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа 4
по биологии в 7 классе
                            «Растения в природных сообществах. Растения и человек»
Назначение работы
Оценить достижение планируемых предметных результатов освоения обучающимися тем:  Растения в природных сообществах. Растения и человек
В работе  соотношение числа заданий по контролируемым элементам содержания  темы определяется учебным временем, отводимым на их изучение в рабочей программе.
2. Структура работы
	Каждый вариант  состоит из 2 частей и содержит  10 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть А содержит 8 заданий, из которых задания 1 – 8 с выбором правильного ответа.
Часть Б  Задание № 9  на установление соответствия между растениями и  центрами их происхождения. Задание №10 предполагает полный  аргументированный ответ
Таблица 1. Распределение заданий  по частям работы

3. Проверяемые умения и виды деятельности
1.Приводить примеры вклада учёных в развитие наук о растениях;
2.Характеризовать растительные сообщества;
3.Выявлять значение экологических факторов для растений;
4.Приводить примеры культурных растений, раскрывать роль растений в природных сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
5. Понимать причины и знать меры охраны растительного мира
4. Распределение заданий  по уровням сложности
	Задания базового уровня (№1-8) – это простые задания, проверяющие способность обучающихся применять наиболее важные биологические понятия для объяснения  состава, строения, свойств, жизнедеятельности структур живого организма,  а также умение работать с информацией биологического  содержания.
Задание № 9 на умение  устанавливать соответствия. Задание № 10 на умение давать полный аргументированный ответ
Таблица №2  Распределение заданий по уровню сложности
Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задание с выбором ответа  (1-8) считается выполненным если, выбранный обучающимся номер ответа, совпадает с верным ответом.  Оценивается в 1 балл. Задание 9 оценивается максимально в 2 балла. Максимальный балл за задание 10   – 3 б. Максимальный балл за выполнение работы – 13 б.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной  шкале.
Схема перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий зачетной работы в отметку по пятибалльной шкале

Вариант 1
Часть А.
Выбрать правильный ответ (по 1 баллу).
1.Важную роль в жизни растений играют свет, вода, температура, минеральные соли, их относят к факторам:
а) живой природы;            б) неживой природы;     в) неорганическим факторам
2.Сообщество, которое представлено следующими растениями и животными: ель, сосна, берёза, кукушка, дятел, лось:
а) болото;                            б) лес;                                в) луг
3.Растения, которые люди специально выращивают для своих нужд, носят название:
а) культурные;                  б) тепличные;                 в) огородные
4. Укажите растение, использующееся человеком для лечения:
а) мать-и-мачеха;              б) вех ядовитый;              в)  кактус
5.Какой ученый создал учение о центрах происхождения культурных растений?
а) И.В. Мичурин;                 б) К.А. Тимирязев;            в) Н.И.Вавилов
6. Ботанические сады – это:
а) территория, где выращивают различные растения;     б) территория, где  запрещен любой вид деятельности                              в) территория, где выращивают редкие растения
7. Естественные группировки растений, произрастающие совместно, называются:
а) фитоценоз                        б) экосистема              в) сообщество
8. Растение луга:
а) клевер             б) кактус             в) морошка
Часть Б
9. (2 б.) Установите соответствие между культурами и центрами их происхождения
10. (3 б.) Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому их можно разделить на две группы – по три представителя в каждой.
            Мятлик луговой           	Ежа сборная	              Кукуруза

Ячмень	Овёс	Овсяница луговая
  Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые Вы отнесли к этой группе.

Ответы 1 вариант:
10.

Вариант 2
Часть А.
Выбрать правильный ответ (по 1 баллу)
1.На растения влияют факторы живой природы, к которым относятся:
а) свет, вода, тепло;           б) минеральные соли, птицы;               в) деятельность различных живых организмов, в том числе и человека
2. В каком сообществе растут: тысячелистник, тимофеевка, клевер, мятлик, василёк:
а) луг;                                 б) поле;                            в) лес
3.  Какие бывают культурные растения:
а) лесные;                              б) плодовые;                     в) болотные
4. Укажите растение, которое является хорошим медоносом:
а) капуста;                            б) кукуруза;                      в) клевер
5. Учение о центрах происхождения культурных растений создал выдающийся биолог:
а) Н. Вавилов;                  б) И. Мичурин;                 в) Ч. Дарвин
6. Укажите основную причину сокращения  видового разнообразия растений:
а)конкуренция между особями ;         б) гибель  растений от насекомых вредителей;
в) влияние деятельности человека.
7. Какое сообщество является искусственно созданным:
а) луг                                       б) лес                               в) сад
8. Растение леса:
а) типчак                                  б) черника                   в) полынь
Часть Б
9. (2б.) Установите соответствие между культурами и центрами их происхождения
10. Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому эти растения можно разделить на две группы по три представителя в каждой.

          Перец однолетний	               Лапчатка	     Абрикос

                        Земляника	Редька дикая	Чина луговая
Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые вы отнесли к этой группе.

Ответы 2 вариант:
10.


title: Рабочая программа кружка для детей первой младшей группы на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
Рабочая программа кружка
«Ладушки-ладошки» для детей первой
младшей группы на 2024-2025 учебный год.

                                         воспитатель первой
                                                                                квалификационной категории
                                                                                Глобец Татьяна Михайловна

                                          2024-2025 г

Рабочая программа кружка «Ладушки-ладошки» для детей первой младшей группы на 2024-2025 учебный год.

Пояснительная записка
     В раннем дошкольном возрасте уделяется большое внимание развитию мелкой моторике рук. Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности.
Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком.
     Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе выполнения пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Пальчиковые игры – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д. Дети от года до двух хорошо воспринимают пальчиковые игры, выполняемые одной рукой. Трехлетние малыши осваивают игры, выполняемые двумя руками, например, одна рука изображает кошку, а другая – домик.

Цель кружка: Развитие речи детей с помощью произведений устного народного творчества и пальчиковых игр.
 Задачи кружка:
Обучающие:
1. Знакомить детей с устным народным творчеством и пальчиковыми играми.
2. Активизировать речь детей.
3. Закреплять умение согласовывать движение рук с текстом.
     4. Учить подражать движениям взрослых.
Развивающие:
1. Развивать мелкую моторику, воображение, мышление, память.
2. Развивать интерес к народному творчеству, пальчиковым играм.
3. Развивать чувство ритма, образное мышление детей.
4. Развивать внимание, зрительное восприятие.
 Воспитательные:
      1.Воспитывать любовь ко всему живому.

                                     Формы организации:

       Кружок организуется с детьми 1 младшей группы.
 Проводится кружок один раз в неделю (во второй половине дня, продолжительностью по 10 минут).
Занятия проводятся с сентября по май.

Предполагаемый результат:
1. Повышение развития речи, обогащение активного и пассивного словаря детей.
2. Раскрытие творческого потенциала детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой).
 3. Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение).

План занятий в первой младшей группе.

 Литература.
 1.Крупенчук О.И. «Ладушки», Пальчиковые игры для малышей, «Санкт-Петербург» 2006г.
2.Колдина Д.Н. Игровые занятие с детьми 2-4 лет, «Творческий центр»
3. Калинина Т.В. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет, «Волгоград»
4. Шмелева Е.Б. Пальчиковые игры, «Ювента» Москва 2015г.
Диагностическая карта


title: Практическая работа "Использование программы-архиватора" 7 класс

extracted_text:
Урок №5
Дата по расписанию: 04.10.2023
Класс: 7-А, 7-Б, 7-В
Предмет: Информатика
Учитель: Ковалева Инна Сергеевна
Тема: Практическая работа «Использование программы-архиватора»
Тип урока: изучение новой темы
Цель урока: научиться создавать архивы с помощью программы WinRar;
Задачи урока:
образовательная – знакомство учащихся с основными приемами работы при архивации и разархивации объектов в программе WinRar;
развивающие – формирование и развития у учащихся познавательных способностей; развитие познавательного интереса к предмету; развитие умения оперировать ранее полученными знаниями; развитие умения планировать свою деятельность;
воспитательные – развитие навыков самостоятельного мышления.
Оборудование: доска, компьютер, компьютерная презентация.

Практическая работа №4
Тема: Использование программы-архиватора.
Цель: изучить основы работы с программой-архиватором, сформировать умения добавлять файлы в архив и извлекать их из архива
Ход работы
Инструктаж по ТБ в кабинете ИКТ
Задание к практической работе
Скачайте и установите на своем компьютере программы архиваторы Win Rar и Zip-7 >>
Создайте папку ПР_4
Создайте рисунок в графическом редакторе Paint. Сохраните файл в папку ПР_4. Заархивируйте этот файл. Сравните размеры исходного и архивного файлов.
Заархивируйте графический файл разными архиваторами. Сравните размеры полученных архивов.
Заархивируйте файлы разных типов: рисунки, тексты, программы.
Сравните размеры исходных файлов и архивов для файлов разных типов. Какие файлы сжимаются лучше?
Извлеките файлы из архивов, которые создали, в текущую папку.
III. Алгоритм выполнения работы (Краткие теоретические сведения)
Для создания архивного файла необходимо выполнить следующие действия:
Открыть Проводник.
Выделить файлы.
Щелкнуть правой клавишей мыши.
Выбрать архиватор (рисунок 1).
Выбрать одну из команд:
«добавить в архив (к архиву)»;
«добавить в архив (к архиву)» с предложенным именем (рисунок 2)
Рисунок  2

Рисунок 2
Архив с предложенным именем создается в текущей папке. Если выбрана команда «Добавить в архив (к архиву)», то пользователю нужно задать имя архива и указать папку, в которой он будет храниться.
Для извлечения файлов из архива нужно выполнить следующие действия:
Открыть Проводник.
Выбрать архивный файл.
Щелкнуть правой клавишей мыши.
Выбрать одну из команд:
«извлечь в текущую папку (Распаковать здесь)» (рисунок 4)
 «извлечь файлы… (Распаковать)» (рисунок 3).
При выборе команды «Извлечь в текущую папку (Распаковать здесь)» файлы из архива будут помещены в ту же папку, в которой находился архив. При выборе команды «Извлечь файлы… (Распаковать)» пользователь должен указать имя папки, в которую будут извлечены файлы.

Заполнение файла отчета
Отчет о практической работе №4.
Тема: Использование программы-архиватора.
Цель: изучить основы работы с программой-архиватором, сформировать умения добавлять файлы в архив и извлекать их из архива
Ход работы
Инструктаж по ТБ в кабинете ИКТ
Задание к практической работе
Скачайте и установите на своем компьютере программы архиваторы Win Rar и Zip-7 >>
Создайте папку ПР_4
Создайте рисунок в графическом редакторе Paint. Сохраните файл В папке ПР_4 Заархивируйте этот файл. Сравните размеры исходного и архивного файлов.

Заархивируйте графический файл разными архиваторами. Сравните размеры полученных архивов.
Заархивируйте файлы разных типов: рисунки, тексты, программы.
Сравните размеры исходных файлов и архивов для файлов разных типов. Какие файлы сжимаются лучше?
Ответ:

Извлеките файлы из архивов, в текущую папку. Сделайте скриншот содержимого папки ПР_4. Вставьте скриншот.

Вывод: выполнив практическую работу, я научился (научилась)…

Домашнее задание
Выполнить практическую работу и прислать отчет.


extracted_text:
Школьные принадлежности для 4 класса (примерный список)

1. Обложки для учебников (можно обложку универсальную самоклеющуюся, прозрачную для учебников, дневников (учебники получим в августе.)
2.Обложки для тетрадей (прозрачные, без рисунков)
3. Закладки для учебников
4. Шариковые ручки синего цвета ( гелевые, капиллярные, стираемые ручки (Пиши-стирай) - не подходят!!!)
5. Простые карандаши
6. Цветные карандаши
7. Линейка 15 см (лучше деревянная)
8. Ластики
9. Точилка для карандашей (закрывающаяся)
10. Тетради в клетку по 12 листов (не больше!!!)
11. Несколько тетрадей в узкую линию по 12 листов ( на первую четверть) У кого остались тетради в косую линию - можно использовать их.
12. Тетради в широкую линию по 12 листов ( не больше!!!) Для черновиков можно использовать тетради любого объема
13. 3 тетради в клетку по 24 листа (для литературного чтения, ОРКСЭ)
14. Дневник ученический
15. Цветная бумага (можно двухсторонние листы - продаются поштучно)
16. Цветной картон (можно двухсторонние листы - продаются поштучно)
17. Клей-карандаш
18. Клей ПВА
19. Альбомы для рисования
20. Гуашь (6 цветов)
21. Акварельные краски
22. Кисточки толстые и тонкие ( круглые и плоские)
23. Клеенка на парту (обязательно) 70*70
24. Салфетки или тряпочка для уборки


title: Конспект урока "Сложение и умножение и числовых неравенств" 9 класс

extracted_text:
Урок в 9 классе  по алгебре на тему
"Сложение и умножение и числовых неравенств"
Учебник: «Алгебра. 8 класс» (авт. А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир)
Цель:
рассмотреть теоремы о почленном сложении и умножении числовых неравенств; сформировать навыки применения их к решению простейших задач на оценку выражений; закрепить свойства неравенств.
привитие интереса к изучаемому предмету;
формирование математического мышления и умения учащихся воспроизводить мысли устной и письменной речью.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: развивать находчивость при решении задач. Критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль.  Готовность учиться самостоятельно.  Доброжелательно и уважительно относиться к другим людям, уметь работать в режиме диалога.
Метапредметные:
 Познавательные:   Принимать учебную проблемную ситуацию и рассматривать ее как начальный этап ее последующего обсуждения и разрешения. Выдвигать гипотезы и их обосновывать. Использовать знаково-словесные способы кодирования информации. Структурировать знания.  Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: Планировать и корректировать собственные учебные действия. Осваивать навыки самоконтроля. Находить и исправлять ошибки (своих собственных и  допущенных другими). Прогнозировать результат вычисления. Оценивать себя.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества, определение цели, функций участников и способы взаимодействия. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Предметные: Уметь читать числовые неравенства; знать  свойства числовых, уметь доказывать их  и применять их на практике.   Уметь оценивать значение выражения, используя свойства числовых неравенств.
Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний
План урока:
Организационный этап;
Проверка д.з.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся (повторение ранее пройденного материала);
Создание проблемной ситуации и поиск путей решения проблемы
Формулировка целей урока
Формирование новых знаний;
Разминка для глаз
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений. Формирование и отработка навыков и умений, изученных в ходе урока;
Самостоятельное использование сформированных умений и навыков Самостоятельная работа
Домашнее задание
 Итоги урока.
 Рефлексия деятельности

ХОД УРОКА
1.Организационный момент
Сообщить девиз урока: «Слушать и слышать.
                                            Смотреть и видеть.
                                           Думать и рассуждать.
2. Проверка домащнего задания
Решение показывается с помощью проектора и компьютера.

3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся (повторение ранее пройденного материала)
Устная работа:  Сформулируйте теоремы, выражающие основные   свойства числовых неравенств.
Устно (условия заданий проектируются на экране, работа проходит фронтально, при выполнении заданий учащиеся поясняют, какие теоремы применяли, т.е., что можно делать с обеими частями неравенства)
- Теоремы, выражающие основные свойства числовых неравенств.
Теорема 1. Если а>b, то b <а; если а<b , то b > а
Теорема 2. Если а<b и b < с, то а < с
Теорема 3. Если a<b и с– любое число, то а + с < b + c
(Если к обеим частям верного неравенства прибавить одно и тоже число, то получится верное неравенство)
Теорема 4(1). Если обе части верного неравенства умножить или разделить на одно и тоже положительное число, то получится верное неравенство
Теорема 4(2). Если обе части верного неравенства умножить или разделить на одно и тоже отрицательное число и изменить знак неравенства на противоположный, то получится верное неравенство.
Следствие из теоремы: если а и b – положительные числа
и a < b, то.        2 < 5, значит   >
Повторим на конкретных примерах, как действуют эти правила.
1.Найди ошибку ( устно)  ( если неверно поднимаете руку вверх)
Пусть x > y, выберите верные неравенства:
x – 3 < y – 3
 5x  > 5 y
 8 + x > y + 8
 −7x > −7y
 10 – x < 10 – y
2.Блиц-опрос (устно)  . Пусть a < b. Какой знак > или < надо поставить вместо  , чтобы получилось верное неравенство?
1) a + 4  b + 4
2) −3,5a  −3,5b
3) 10,5a  10,5b
4) b – 6  a – 6
 5)  6 b   6 a
3. (письменно)  Оцените значение выражений и заполните пропуски, напишите знаки сравнения.
  Если 7 < x < 11 , то     4x,  – 3 + x,    – x,  1/x
   4* 7 <4* x < 4*11 ;           28 < 4x < 44
  7-3 <-3+ x < 11-3 ;              4 <-3+ x <  8
     -7 > -x >-11;                    -11  < -7
 >  >  ;                                     <
4.Создание проблемной ситуации и поиск путей решения проблемы  ( мотивация учащихся к изучению новой темы)
Часто значения величин, являющихся результатами измерений, не точны. Измерительные приборы, как правило, позволяют лишь установить границы, между которыми находится точное значение.

Предложить обучающимся задачу
«Измеряя длину а и ширину b прямоугольного участка,  (в метрах), нашли
что 20 < a < 23  и  9 < b < 11. Оцените длину изгороди вокруг этого участка и его площадь».
Возможные наводящие вопросы :
 Как найти периметр и площадь прямоугольника.
Что нужно сделать, чтобы оценить площадь и периметр?
Достаточно ли знания изученных ранее свойств для решения задачи?

Дети:  Читают задачу, анализируют. Выдвигают свои способы (гипотезы) для решения поставленной задачи. Отвечают на вопросы :
Р=2*(а+b)
S=a*b.
Для оценки периметра нужно почленно сложить неравенства, а затем все части неравенства умножить на 2.
Для оценки площади необходимо умножить неравенства почленно.
Не знаем свойств когда неравенства почленно  перемножаются и складываются
5.Формулировка темы урока.
 Формулировка целей урока.
6. Изучение нового материала
Теперь давайте рассмотрим теоремы о почленном сложении и умножении числовых неравенств.
Теорема 5.
Если a < b и  c < d, то a + c < b + d
Доказательство
Прибавим к обеим частям неравенства a < b  число c, получим  a + c < b + c
Прибавим к обеим частям неравенства c < d  число b, получим               b + c < b + d
Из неравенств a + c < b + c и b + c < b + d  следует, что                 a + c    <     b + d.
Вывод: Если почленно сложить верные неравенства одного знака, то получится верное неравенство.
Пример 1. Сложите числовые неравенства:
Например: -7<15                      -10>-13
                  +  7<12                           +  7 >  2
                     0< 27 верно            -3> -11 верно
Теорема 6.   Если  a < b и  c < d, где a, b, c, d – положительные числа, то aс < bd.
Доказательство
Умножим обе части неравенства a < b  на положительное число c, получим aс < bd.
Умножим обе части неравенства c< d  на положительное число b, получим bс < bd.
Из неравенств ac < bc и  bc< bd,  следует, что aс < bd
Вывод: Если перемножить почленно верные неравенства одного знака, левые и правые части которых – положительные числа, то получится верное неравенство.
Пример 2. Перемножьте числовые неравенства:
Например:
                    7<15                       10>6                           -3<-5
                  *  3<10                      * 7 >  2                        – 4< 6
                   21< 150 верно         70>12 верно              12< -30 неверно  (почему?)

Следствие. :
Если числа а и b положительные и а <b, то an < bn  ( n– натуральное   число)
Например:           3 > 2, значит 33 > 23
                                                    27 > 8 верно
Заметим, что все рассмотренные свойства неравенств справедливы и в случае нестрогих неравенств:
если a > b и c  > d, то a + c > b + d;
если a > b, c > d и a, b, c, d – положительные числа, то ac > bd;
если a > b и a, b – положительные числа, то , где n – натуральное число.
Учащиеся решают (устно)
Задания из дидактического материала:
1. Сложите почленно неравенства:
 -5< 24 и 15< 35           -42<0 и -6<-1         9>-25 и -2> -5      78>33 и -22>-23     32>-1  и 14>7
2. Перемножьте почленно неравенства:
5<24 и 8<10         4,2<0  и  5<49        9>5  и  4>3        5>3,5  и  6>2         2>1  и  4>3
Возвращаемся к проблемной задаче.
Решают задачу №2.
Обучающиеся решают задачу.
20 м <  a < 23 м  и
 9 м <  b < 11 м
29 м< a+b < 34 м
58 м <  P  < 68 м
Тогда с помощью теоремы 6 можно оценить площадь прямоугольника. Имеем:
 20*9м2 <ab< 23*11м2
  180 м2 < S < 253 м2
Вообще, если известны значения границ величин, то, используя свойства числовых неравенств, можно найти границы значения выражения, содержащего эти величины, т. е. оценить его значение.
Разминка (для глаз) - Не поворачивая головы, обведите взглядом стену класса по периметру по часовой стрелке, классную доску по периметру против часовой стрелки, прямоугольник, изображенный на слайде по часовой стрелке(красной) и следующий против часовой стрелки. Пробегите взглядом по  жёлтой линии , затем по голубой. Поверните голову налево и посмотрите на линию горизонта, а теперь на кончик своего носа. Закройте глаза, сосчитайте до 5, откройте глаза и продолжим работу
6. Закрепление изученного материала
1.Решает учитель
Пример:     Зная, что     7≤ x ≤9
                                        2 ≤ y ≤ 5                 Оцените:  x+y , x-y , xy ,
Решение:   7 ≤ x ≤ 9                               7  ≤ x  ≤ 9
                 + 2 ≤ y ≤ 5                              -5 ≤ -y ≤ -2
                  9 ≤х+у≤14                              2≤ x-y ≤ 7

                   7≤ x ≤9                                     7≤x≤9
                       *2 ≤ y ≤ 5                                 ≤≤
                        14≤xy≤45                               ≤≤

№ 65. Выполняют учащиеся
Выполним а), в), затем б), г)

7. Самостоятельная работа (с выставлением оценки)
Организация и контроль за процессом решения задач. Организация самоконтроля по готовому решению

Самостоятельно работают над заданиями. (слайд на доске)  Проверяют себя по шаблону (слайд на доске)

8. Итоги урока
Сформулируйте теорему о почленном сложении числовых неравенств.
Сформулируйте теорему о почленном умножении числовых неравенств.
Как вы думаете, данные теоремы справедливы только для двух числовых неравенств?
Что значит оценить значение выражения?
9. Домашнее задание : Изучить п.3 учебника(выучить правила), №61,63, 66
10. Рефлексия
Ученикам предлагается закончить предложения:
Я сегодня познакомился с ...
У меня сегодня получилось ...
Какие вопросы остались для меня неясными?
Ребята, готовясь к уроку, я нашла интересный факт, связанный с неравенствами. Оказывается в книгопечатании знаки > и < появились раньше, чем знак =. Как вы думаете, почему? Оказывается, для знаков > и < использовалась типографская повернутая латинская буква v, а знака = тогда в типографском шрифте не было. Найдите и вы к следующему уроку интересные факты, связанные с неравенствами.


title: Контрольно – измерительные материалы по программе "Современная хореография"

extracted_text:
Контрольно – измерительные материалы по программе «Современная хореография»
2 год обучения
Итоговая аттестация
Педагог Боровкова А.А
1. Определи позицию ног: обе ступни, соприкасаются внутренними сторонами стоп
А) 1
Б) 3
В) 6
2. Обведи подготовительную позицию рук

3. Общепринятое французское название для движения ног, которое по-русски обозначается словом “приседание”.
А) Plie (Плие)
Б) Battement tendu (Батман тандю)
В) Arabesques (Арабеск)

4. Определи позицию ног: ступни, плотно прилегая, закрывают друг друга. Пятка одной ноги соприкасается с носком другой.
А) 2
Б) 5
В) 6

5. Вставь слово: при этом ……не только организует движения танцующих людей, но и обладает значительной эмоциональной силой воздействия, играет огромную роль в создании художественного образа.
А) Темп
Б) Ритм
В) Костюм

6. Сколько диагоналей ты знаешь?
А) 2
Б) 4
В) 3

7. Одним из современных танцев является:
А) хоровод
Б) полька
В) хип-хоп

8. Что является опорой для танцовщика:
А) обруч
Б) полка
В) станок
Контрольно – измерительные материалы по программе «Современная хореография»
3 год обучения
Итоговая аттестация
Педагог Боровкова А.А
1. Grand bsttement (Гранд батман)

2. Экзерсис у опоры или на середине
А) Комплекс упражнений для расслабления.
Б) Комплекс тренировочных упражнений в балете, способствующих развитию мышц, связок, воспитанию координации движений.
В) Комплекс танцевальных движений.

3. Сочините сюжет танца __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Нарисуй костюм к танцу


extracted_text:
КАРТОЧКА №1
Комплекс ОРУ для подготовительной части урока по физической культуре
Упражнения в ходьбе:
1. Ходьба на носках руки на пояс. (1 круг) Ходьба в полуприсяде руки вперёд. (1 круг)
Упр. в беге:
2. Приставными шагами левым боком. (0,5 круга)
4.Приставными шагами правым боком. (0,5 круга)
5. Мах прямых ног вперёд/назад. (0,5 круга)
Упражнения на восстановление дыхания:
1-2 встать на носки, руки вверх через стороны, глубокий вдох
3-4 руки резко вниз, выдох (1 круг)
Перестроение в 2 шеренги (30 сек)
ОРУ
1.И.п. о.с.
   1- Встать на носки, руки вверх.
   2- И.п.
   3- Встать на носки, руки вперёд.
   4- И.п.
2. И.п. узкая стойка, руки вперёд.
   1- Наклон.
   2- Присед.
   3- Наклон.
   4- И.п.
3. И.п. о.с, руки к плечам.
   1-4 - круговые движения вперёд. 5-8 - круговые движения назад.
4. И.п. узкая стойка, руки на пояс.
   1- Наклон вправо.
   2- И.п.
   3- Наклон влево.
   4- И.п.
5. . И.п. узкая стойка.
   1- Выпад правой, руки вперёд.
   2- И.п.
   3- Выпад левой, руки вверх.
   4- И.п.
6.  И.п. о.с.
   1- Прыжок в широкую стойку ноги    врозь, руки в стороны.
   2- И.п..
   3- Прыжок в широкую стойку ноги    врозь, руки вверх.
   4- И.п.
7. И.п. о.с.
   1- Правую в сторону на носок, руки вверх. 2- И.п.
   3- Левую в сторону на носок, руки вперёд. 4- И.п.
КАРТОЧКА №2
Комплекс ОРУ для подготовительной части урока по физической культуре
Упражнения в ходьбе:
1. Ходьба на носках, руки вверх;
2. Ходьба с заданием: на каждый шаг левой 1 - Руки вперёд 2- Вверх 3 - В сторону
4 - Вниз
3. Ходьба в полуприсяди руки: 1 -к плечам 2 - за голову 3 – вверх 4 - вниз
Упражнение в беге:
1.Бег с махом прямых ног вперёд, руки к плечам.
2.Бег с махом прямых ног через стороны, руки на пояс.
3.Бег с махом ног назад, руки вперёд.
ОРУ на месте со  скакалкой
1.И.П – о.с, скакалка внизу в четверо.
1 Встать на носки скакалку вперёд. 2 И.п
3 Встать на носки скакалку вверх. 4.И.п
2И.п – узкая стойка скакалка внизу в четверо.
1 наклон  скакалку вниз
2присед скакалку вперед
3 наклон  скакалку вниз  4И.п
3.И.п – о.с скакалка внизу в двое.
1-2. Выкрут назад
3-4 Выкрут вперёд.
4.И.п – широкая стойка скакалка в четверо
1. Наклон к правой
2.Наклон
3.Наклон к левой
4.И.п
5. И.п узкая стойка скакалка внизу в четверо.
1. Выпад правой скакалку вперёд
2.И.п
3Выпад левой скакалка вверху.
4.И.п
6.И.п – сед ноги врозь скакалка вдвое вперед.
1. Перемах правой
2.И.п
3.Перемах левой.
4.И.п
7.И.п основная стойка прыжки через скакалку. 1-2-3-4 прыжки
8 И.п узкая стойка скакалка в четверо внизу
1.Правая вперед скакалка вперёд. 2.И.п
3.Левая вперед скакалка вверху  4.И.п

КАРТОЧКА №3
Комплекс физических упражнений для основной части урока по физической культуре
(гимнастика)

Лазание по канату в три приёма (15 минут)
 Показ и объяснение (3мин)
 На раз в положение вис сгибаем ноги в тазобедренном и коленных суставах, ногами делаем захват каната. На два выпрямляемся в тазобедренных и коленных суставах. На три делаем перехват руками. Спускание производиться тоже в три счёта только сначала идёт перехват руками затем загибание и перехват ногами
Подводящие упражнения (по 1-2мин на упражнение)
1.1.Имитация на скамейке лазания по канату в 3 приема
1.2.Имитация с палкой.
1.3.Подтягивания на канате из положения лёжа.
1.4.Опробывание
1.5.Испровление ошибок
1.6.Повторное выполнение
Построение для смены снарядов
Вскок в упор присев, соскок прогнувшись (15 минут)
 Показ и объяснение (3мин)
После небольшого разбега и толчка с мостика, вытягивая руки вперёд, поставить их на козла, подавая плечи вперёд. Поднимая спину, согнуть ноги в тазобедренных и коленных суставах   и, подтянув их к груди, поставить на козла.  Важно чтобы ученики не задерживались в положение упора присев. Начинать отталкиваться руками надо в момент сгибания тела, когда ноги ставиться на козла, прямые руки уже должны подниматься вверх и доходить до уровня плеч. Продолжая это движение, ученик выпрямляется и отталкивается ногами
Подводящие упражнения: (по 1-2мин на упражнение)
1. Из упор присев на полу толчок ногами и прыжок вверх прогнувшись.
2..Из упора стоя на мостике перед козлом два три прыжка на месте, поднимая высоко спину, вскок в упор присев и соскок прогнувшись с помощью
3. С небольшого разбега вскок в упор стоя на коленях на козла или коня в ширину, упор присев и соскок прогнувшись.
1.3.Опробывание элемента слитно
1.4.Исправление ошибок
Повторное выполнение
Уборка снаряда
Перестроение в 1 шеренгу.

КАРТОЧКА №4
Комплекс физических упражнений для основной части урока по физической культуре
Акробатика мальчики (совершенствовать): кувырок вперёд в стойку на лопатках. (18 минут)
Название, показ с объяснением (2м)
Из упора присев, разгибая ноги, согнуться в тазобедренных суставах и, наклоняя голову на грудь, опуститься на шею и лопатки. Далее, не отрывая носки от пола, подставляя руки под спину, поднять ноги в стойку на лопатках, перекатом вперед в группировке встать.
Подводящие упражнения:
Из и.п. упор присев перекаты назад, вернуться в и.п.; (3мин)
Из и.п. упор присев перекатом назад стойка на лопатках, вернуться в и.п. (2мин)
Из и.п. упор присев выполнить кувырок перед. (2мин)
Выполнение элемента (3м)
 Исправление ошибок (2м)
Повторное выполнение (4м)
Стойка на голове и руках с согнутыми ногами (12 м)
Название, показ с объяснением (2м)
Из упора присев передать тяжесть тела на руки и опереться о пол верхней частью лба несколько впереди рук (места опоры руками и головой составляют равносторонний треугольник).
Сгибая ноги, подтянуть колени к груди и перейти в стойку на голове и руках согнув ноги. Держать стойку в течение 2 секунд. Страховка выполняется сбоку от ученика, придерживать за спину и бедро.
Подводящие упражнения:
Стойка на голове у стены (2мин)
Стойка на голове и руках, согнув ноги, с помощью партнера или учителя, который поддерживает занимающегося под спину и з ноги. (2 мин)
Выполнение элемента (2мин)
Исправление ошибок(2мин)
Повторное выполнение(2мин)
. Акробатика девочки : кувырок назад в полушпагат (28 мин)
3.1 Название, показ с объяснением (3м )
Заканчивая кувырок назад, согнуть одну ногу к груди и, опираясь на руки, поставить ее на колено, другую ногу не сгибать и не опускать; выпрямиться, разогнуть руки в упор стоя на колене. Опуская ногу и отодвигаясь, выпрямиться, скользя руками по полу –  полушпагат. Страховка- стоя сбоку, поддерживать под бедро прямой ноги и под плечо
3.2 Подводящие упражнения:
Кувырок назад (3 м)
Из упора стоя на одном колене, другую назад, опуская одну ногу и отодвигаясь, выпрямиться, скользя руками по полу, и принять полушпагат. (3м )
Из упора присев кувырок назад в уп, стоя на одном колене, другую ногу назад. (3м)
3.3 Выполнение элемента 6 мин
3.4Исправление ошибок (3 мин)
Повторное выполнение (7 мин)
КАРТОЧКА №5
Комплекс физических упражнений для заключительной части урока по физической культуре

Подведение итогов занятия: (1 мин)
Игра на внимание: «Класс» (3м)
Выполняют команды со словом «Класс», если ученик ошибается- делает шаг вперёд. Выявление лучших;
Д/З. (1м)

КАРТОЧКА №6
Комплекс физических упражнений для заключительной части урока по физической культуре

Построение в одну шеренгу (1м)
Игра «Запрещённое движение» (3м)
Перед началом игры учитель показывает запрещённое движение (например, руки вперёд.) Учитель дает задание, путая учеников, с разным положение рук и ног, ученики выполняют, кто повторяет запрещённое движение за учителем- ошибся. Тот, кто ошибся, должен сделать шаг вперед. После 6 – 8 команд подвести итоги.
Подведение итогов игры (30 сек)
Подведение итогов урока, домашнее задание, выставление оценок (30 сек)


title: Тестовые задания по окружающему миру "Славные символы России" 4 класс

extracted_text:
Окружающий  мир                                   4  класс
Тестовые  задания                                         по  теме                                      «Славные символы  России»
Вастьянова  Л. Л.,                                 учитель  начальных  классов    МБОУ  «Мамонтовская  СОШ»   Мамонтовского  района Алтайского  края                                      2024 год
1*. Выберите символы государства
А. Герб
Б. Конституция
В. Гимн
Г. Флаг
2. Укажите,что в      переводе с немецкого языка означает «герб»?
А. Сила
Б. Единство
В. Наследство
Г. Скипетр
3. Установите     соответствие между названиями и частями герба России
А.
Б.
В.
Г.
1. Скипетр
2. Держава
3. Малая корона
4. Большая корона
4. Укажите, что держит в правой лапе орёл на Государственном гербе России?
А. Держава
Б. Корона
В. Копьё
Г. Скипетр
5. Выберите, на каком боевом корабле впервые появился Российский флаг?
А. «Ястреб»
Б. «Орёл»
В. «Сокол»
Г. «Витязь»
6. Определите, какой царь ввёл в России трёхцветный флаг?
А. Пётр I
Б. Николай I

В. Александр II

Г. Иван II

7. Отметьте, какого числа мы отмечаем День Государственного флага Российской Федерации?
А. 12 июня
Б. 22 августа

В. 31 декабря

Г. 1 июня

8. Укажите, в каком году по указу Петра Первого трёхцветный флаг был поднят на мачтах торговых кораблей?
А. 1147 год
Б. 1703 год

В. 1705 год

Г. 1612 год

9. Определите, что означает слово «гимн»?
А. Весёлая песня
Б. Главная песня страны

В. Похвальная песня

Г. Музыка

10. Назовите поэта, написавшего стихи для гимна России
А. С. Маршак
Б. Б. Заходер

В. С. Михалков

Г. А. Барто

11. Выберите композитора, написавшего музыку
для гимна России
А. А. Александров
Б. С. Прокофьев

В. С. Михалков

Г. А. Пахмутова

А. Все встают
Б. Женщины снимают головные уборы
В. Военные выполняют воинское приветствие

12*. Закончите высказывание: «На торжественных церемониях при исполнении Государственного гимна России … ».
Проверим задания                                         по  теме                                      «Славные символы
  России»
1*. Выберите символы государства
А. Герб
Б. Конституция
В. Гимн
Г. Флаг
2. Укажите,что в      переводе с немецкого языка означает «герб»?
А. Сила
Б. Единство
В. Наследство
Г. Скипетр
3. Установите     соответствие между названиями и частями герба России
А.
Б.
В.
Г.
1. Скипетр
2. Держава
3. Малая корона
4. Большая корона
4.
3.
2.
1.
4. Укажите, что держит в правой лапе орёл на Государственном гербе России?
А. Держава
Б. Корона
В. Копьё
Г. Скипетр
5. Выберите, на каком боевом корабле впервые появился Российский флаг?
А. «Ястреб»
Б. «Орёл»
В. «Сокол»
Г. «Витязь»
6. Определите, какой царь ввёл в России трёхцветный флаг?
А. Пётр I
Б. Николай I

В. Александр II

Г. Иван II

7. Отметьте, какого числа мы отмечаем День Государственного флага Российской Федерации?
А. 12 июня
Б. 22 августа

В. 31 декабря

Г. 1 июня

8. Укажите, в каком году по указу Петра Первого трёхцветный флаг был поднят на мачтах торговых кораблей?
А. 1147 год
Б. 1703 год

В. 1705 год

Г. 1612 год

9. Определите, что означает слово «гимн»?
А. Весёлая песня
Б. Главная песня страны

В. Похвальная песня

Г. Музыка

10. Назовите поэта, написавшего стихи для гимна России
А. С. Маршак
Б. Б. Заходер

В. С. Михалков

Г. А. Барто

11. Выберите композитора, написавшего музыку
для гимна России
А. А. Александров
Б. С. Прокофьев

В. С. Михалков

Г. А. Пахмутова

А. Все встают
Б. Женщины снимают головные уборы
В. Военные выполняют воинское приветствие

12*. Закончите высказывание: «На торжественных церемониях при исполнении Государственного гимна России … ».
Оцените  себя!
«5»  - нет  ошибок
«4» - 1- 2  ошибки
«3»  -   3  ошибки
«2» - более  3 ошибок
Благодарю  за  работу!
Интернет источники
https://videouroki.net/tests/tiest-slavnyie-simvoly-rossii.html?ysclid=lzs70afkl4777216083
http://okrugmir.ru/test/test4_49.php?ysclid=lzs7bqy0gx109111633
grizly.club
polinka.top


title: Викторина для 5 класса "Неделя английского"

extracted_text:
Викторина для 5 класса. "Неделя английского"
«Путешествие в страну английского языка»
Цель: формирование языковой компетенции на уроке английского языка,
закрепление имеющихся знаний в области английского языка посредством игровой ситуации.
Задачи:
Образовательная
- актуализация знаний учащихся по изученным темам.
- повышать познавательный интерес учащихся к языку через использование игровых моментов;
- закрепить умение употребления в речи разговорной речи;
- обучение навыкам восприятия на слух иностранных слов;
-  активизация навыков и умений в говорении, аудировании, устной и письменной речи.
Развивающая
- развитие творческих способностей и коммуникативных навыков
- повышение  мотивации к изучению английского языка у учащихся
- развитие внимания и памяти
- развивать умение работать в группе.
Воспитательная
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- воспитывать уважительное отношение к другой культуре.
Ход мероприятия
Приветствие участников викторины. Пояснение  правил
I  тур «Блиц - опрос»
What is the first day in English calendar? (Sunday)
What is the capital of Great Britain? (London)
When is Christmas celebrated? (25.12)
What holiday has a symbol as  a pumpkin? (Halloween)
Who is the president in the USA now?  (Biden)
London consist of…? (West End, East End, the City, Westminster)
II тур «Расшифруй»
Halloween - eHwlenaol
English  - nlEishg
House - oseHu
Name - amNe
London - oLdonn
Clock - Ccolk
IIIтур «Лучший чтец»
Участник каждой команды читает подготовленное заранее стихотворение.
IV тур «Знаток пословиц и поговорок»
Ведущий читает английский вариант пословиц, а команды должны перевести их
No news – is a good news Отсутствие вестей - хорошая весть
Live and learn Век живи, век учись
Health is better than wealth Здоровье дороже богатства
It’s never too late to learn Учиться никогда не поздно
A bird may be known by its song. Видна птица по полёту
V тур «Я знаю английский»
Каждая команда выбирает свою тему методом жеребьёвки. По очереди команды называют слова по своей теме. Побеждает тот, на ком остановится игра.
     Темы:
-  food
-  sport
-  weather
-  holidays
-  clothes
-  animals
VI тур «Лишнее слово»
Из предложенного ряда слов выбрать лишнее (не подходящее по смыслу)
VII тур «Допиши пропущенные буквы»
w…ather
C…rist…as
L…ndon
Ameri…a
Te…cher
Sch…ol
Pres…dent
Footb…ll
VIII тур «Вопрос - ответ»:
Вопросы на тему: What do you know about Great Britain?
1. What is the official language in Great Britain?
a) English   b) French   c) Russian     d) Chinese
2. Great Britain is divided into …
a) five parts    b) three parts   c) four parts   d) two parts
3 What is the Tower of London now?
a) a prison     b) a museum   c) a house   d) a fortress
4. The name of the Palace where the King lives is …
a) the Tower of London   b) the White House  c) the Windsor palace d) the Buckingham Palace
5. What is a Piccadilly Circus?
a) a circus    b) a square   c) a street   d) a house
6. The capital of Great Britain is …
a) Manchester    b) Liverpool   c) London   d) Cardiff
7. What can you see in Trafalgar square?
a) Nelson statue     b) King memorial   c) Queen memorial   d) Michael Gorbachev memorial
8. Big Ben is …
a) a clock    b) a horse   c) an animal in the zoo   d) a famous name
9. When can you see the flag over the King's Palace?
a) When he is out   b) When he is abroad   c) When he has a party
 d) When he is at home
10. England is in …
a) Europe     b) Africa    c) America     d) Asia
11. The name of the river in London is …
a) The Severn   b) The Thames   c) The Avon   d) The Clyde
12. Westminster Abbey is …
a)   the chapel  b) the monastery    c)the inn    d) the famous Royal Church
13. Who is the head of England?
a)  the  King  b) the Tzar   c)  the Prime Minister  d) the President
14. In what country do men wear skirts?
a) France    b) England   c) Scotland   d) Norway


title: Диагностическая контрольная работа по литературе за 1 полугодие 11 класс

extracted_text:
Диагностическая контрольная работа по литературе за 1 полугодие. 11 кл
1. Соотнесите направление и его характеристику.
2. Среди используемых Буниным художественных приемов найдите оксюморон:
а)смирившиеся волны
б)тяжкие завывания сирены
в)мучиться своей блаженной мукой
г)грешно-скромная девушка                                                                                3. Укажите верное определение гротеска:
а) вид комического, наиболее беспощадно высмеивающий несовершенство мира, человеческие пороки;
б) одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической форме ужасное и смешное, безобразное и возвышенное;
в) способность искусства постигать и изображать процессы психической жизни человека.
4. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа «Старуха Изергиль»?
а)        последовательное изложение событий
б)        антитеза
в)        рассказ в рассказе
г)         чередование эпизодов
5.Как называется стилистическая фигура, основанная на изменении прямого порядка слов («Выстрел беспечный в дремотных лесах раздавался»).
6.В какой поэме С.А.Есенина изображена жизнь деревни в годы революции и Гражданской войны?                                                                                7. Какой литературный прием использует А. А. Блок в начале и в конце поэмы «Двенадцать», противопоставляя образы?
Черный вечер. Позади — голодный пес
Белый снег. Впереди — Исус Христос.
8.Укажите термин, которым называется художественное определение («сон золотой», «выстрел беспечный», «говорливая гармоника»)
9.Укажите род литературы, к которому относится произведение М. Горького «На дне».
10.Назовите автора слов: «Я последний поэт деревни»
11. Определите выделенное средство художественной выразительности.
Смотри ей весело грустить
Такой нарядно обнаженной. (А. Ахматова) Ответ: ______________________
12. Определите выделенное средство художественной выразительности.
Только ветер да звонкая пена,
Только чаек тревожный полет,
Только кровь, что наполнила вены,
Закипающим гулом поет. (Э. Багрицкий) Ответ: ___________________________
13. Определите выделенное средство художественной выразительности.
Милый друг, и в этом тихом доме
Лихорадка бьет меня.
Не найти мне места в тихом доме
Возле мирного огня! (А. Блок) Ответ: ______________
14.Выберите один из вопросов и дайте на него развернутый ответ.
1. Каков собирательный образ романтического героя в ранних рассказах М. Горького?
2. Какие смыслы скрыты за сопоставлением мира природы и мира человека в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?
3. Какова роль музыки в повести А. Куприна «Гранатовый браслет»?

ОТВЕТЫ
1-Б.2-Г,3-А,4-В
Г
Б
В
Инверсия
«Анна Снегина»
Параллелизм
Эпитет
Драма
Есенин
Оксюморон
Анафора
Эпифора