title: Сценарий Нового года "В стране чудес"

extracted_text:
Сценарий Нового года «В стране чудес»
Принцесса шахматного королевства Пешка – Настя
Шахматная королева (Ферзь) – Надя
Шахматный король – Семенов
Паж – (охранник, страж) – Лиля
Баба-Яга – Шульга
Колыван – (Тень Злодей) - Семенов
Дед Мороз – Савельев
Снегурочка – Микушина
Чеширский кот - Новоселова
Злые волшебники Вуншпуншь – Чешагорова, Подмогаева

На фон новогодняя спокойная музыка
Сцена 1 .
Голос за кадром (проникновенно):
В далекой, удивительной, высокообразованной стране, жила была девочка, обыкновенная принцесса!
Она совершенно не знала, что  бывает волшебный, сверкающий, добрый и веселый праздник – Новый год! И именно по этому, в преддверии Нового года, ей становилось очень грустно и одиноко.
 Но  новогодние чудеса, она сами знают к кому и когда им необходимо прийти!....
Шторы открываются (музыка на шторы)
Сцена 2.
Шахматные король и королева на заднем плане играют в шахматы, на переднем плане появляется принцесса и танцует грустный танец.

Подбегает к окну

Принцесса: Ой смотрите, смотрите в окнах мигают огоньки: синие, красные , зеленые!
Подбегает к другому окну
Принцесса:  А вон там дети елку несут! Подбегает к королю и королеве
Мама, папа! Что происходит?
Королева: В мире много странного и не понятного!
Принцесса: Как интересно.
 Дергает короля за подол
Папа, папа, папочка! Я тоже хочу огоньки и ёлку!
Королева:  Успокойся, дорогая, ты уже взрослая. Вот садись на мое место , займись, ка делом.
Королева встает из за шахматного стола и усаживает принцессу
Играет музыка Е-2, е-4
Принцесса смотрит на шахматы, прикасается к ним, роняет одну, встает
Принцесса: Не хочу! Надоело!
Убегает
Занавес закрывается

Появляется Чеширский кот танцует танец, появляется принцесса

Принцесса: Здравствуйте! А вы кто?
Чеширский Кот: Я – кот! Чеширский кот!
Принцесса: А что это вы тут делаете?
Чеширский Кот: О-О –о, я играю с ребятами!
 Кот проводит игру
Принцесса: Как это весело играть с ребятами!  Уважаемый Кот а вы не знаете что это за звуки, вон там?
Чеширский Кот: равнодушно А, это - чудеса. Разве ты не знаешь, что скоро новый год?
Принцесса: Чудеса? И что же они там делают?
Чеширский Кот: Как это  что! Как и положено, — Кот зевнул. — Случаются.(волшебная музыка)
Принцесса: Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?
Чеширский Кот: А куда ты хочешь попасть?
Принцесса: Мне все равно…
Чеширский Кот: Тогда все равно куда и идти.
Принцесса: Только бы попасть куда-нибудь.
Чеширский Кот: Куда-нибудь ты обязательно попадешь, — сказал Кот. — Нужно только достаточно долго идти и ни куда не сворачивать.
Принцесса: Тогда я пойду навстречу чудесам!

Выбегает паж
Паж: Принцесса, постойте, я с вами!
Чеширский Кот: Собирайте все, что найдешь полезного. Кроме равнодушия и невежества.
Принцесса: обращаясь к коту А ты, ты пойдешь вместе с нами?
Чеширский Кот: Нет, но мы обязательно встретимся… Я бываю ни где и везде! Ступайте - Любая дорога начинается с первого шага !   уходит
Паж: Тогда в путь! Ребята, а вы пойдете с нами!
Проводит игру, на тему «Что любит ёлка?»
Ведущий даёт ответы на вопрос «Что любит ёлка?», а дети в знак подтверждения говорят «да» и в знак несогласия - «нет».
Что любит ёлка?
- Колкие иголки... Да!
- Пряники, конфеты.. Нет!
- Стулья, табуреты... Нет!
- Мишуру, гирлянды.. Да!
- Игры, маскарады... Да!
- Скуку от безделья... Нет!
- Детвору, веселье... Да!
- Ландыши и розы... Нет!
- Дедушку Мороза... Да!
- Звонкий смех и шутки... Да!
- Сапоги и куртки... Да!
- Шишки и орешки... Да!
- Шахматные пешки... Нет!
- Серпантин, фонарики... Да!
- Огоньки и шарики... Да!
- Конфетти, хлопушки... Да!
- Битые игрушки... Нет!
- Огурцы на грядке... Нет!
- Вафли, шоколадки... Да!
- Чудеса под Новый год... Да!
- С песней дружный хоровод...Да! Паж и принцесса уходят, занавес открывается
Сцена 3.
Бубоник  и  Тиранья кидаются подушечками.
Тиранья: Все! Ты непослушный мальчишка Бубоник. Тетя Ти не любит, когда ей мешают! Я все равно найду способ, как испортить Новый год.
Бубоник: Возможно, ты не заметила, но твои идеи выглядят не лучше тебя! Я совершенно не против его испортить, но как?
Тиранья: Придумала! Давай сделаем так, что все новогодние игрушки превратятся в черепки!
Бубоник: Отличная идея! Я даже знаю, как это надо сделать!  Заколдуем вот этот новогодний шар, и через семь часов, заклятье уже не возможно будет снять!
Из за шторы появляется улыбка чеширского кота
Звучит музыка из вуншпунша
Тиранья и Бубоник варят зелье на поляне и поют заклятье, колдуют:
Пусть старо, как мир, понятье,
Корча, порча, приворот,
Практикуем мы к проклятьям
Современнийший подход!
Формула двойного зла:
Трижды ночь плюс дважды мгла,
Два кусочка, станьте целым;
Пламя, делай своё дело;
Ты варись,варись вуншпунш!
Вуншпунш!
Вуншпунш!
Этот шарик нам поможет и заклятие наложит!
Тиранья и Бубоник смеются

Тиранья: Ну вот, мы и испортили новый год всем!
Бубоник: Не спеши тетушка, заклятье вступить в силу только через семь часов, а пока еще можно его снять. Если кто-то сделает своими руками игрушку, все вернется, как было.
Тиранья: А если кто-то закроет рот и перестанет болтать, то ни кто об этом и не узнает, уши есть даже у стен!
Бубоник: Прости , прости тетушка Ти.
Уходят , занавес закрывается, появляется Чеширский кот
Чеширский Кот: Вы это слышали дети? Эти, двое собираются испортить всем праздник. Неприметно надо им помешать….

Принцесса:
Паж:
Игра танец
Мы сейчас пойдем направо: раз, два, три,
А потом пойдем налево: раз, два, три,
К середине мы сойдемся: раз, два, три,
И немного разойдемся: раз, два, три.
И похлопаем в ладоши: раз, два, три,
И немножечко присядем: раз, два, три,
И немножечко привстанем: раз, два, три.    (Повторить 2-3 раза с ускорением).
Ну-ка, мы себе похлопаем, и ногами все потопаем,
А теперь мы повернемся, на свои места вернемся.

Чеширский кот: Кто ищет то всегда надет! Пока ребята вы играли, я нашел спрятанные кусочки елочной игрушки.
Принцесса: Чеширский кот, какой же ты молодец! Давай скорей сюда кусочки
Нужно собрать игрушку, но она спрятана в зале и после игры с детьми чешир или паж ее находят

Сцена 4.
Занавес открывается  под музыку купец Колыван и Баба Яга играют в лото.
Колыван: Отыграться хочешь?
Баба Яга:  Спрашиваешь!.. (раскладывает лото) На одну, али на две…
Колыван:  Да погоди ты… Скоро у детей Новый Год, к ним придёт Дед Мороз с подарками, нужно испортить им праздник – заколдовать  Деда Мороза и отобрать у него подарки. Ведь там сладости разные: шоколадки, конфетки, апельсины…
Баба Яга: Сколько платишь?...
Колыван: Долгу на тебе почитай 10 тысяч. Так?!
(Протягивает пряник Бабе Яге) Вот на: угостись пряничком!
Баба Яга: Не хочу перед обедом аппетит портить.
Колыван: Ну как знаешь!.. (собирается уходить).
Баба Яга: Погоди, Колыван!...
Колыван:  Сказано же тебе – ты своё дело сделаешь, а я долг прощу… половину.
Баба Яга:  Эх, Колыван, я можно сказать на всё ради тебя готова, а ты половину…
Колыван:  Ну вот и договорились… Давай начинай! Заколдуй Деда Мороза и отбери у него подарки… Ну чево медлишь?...
Баба Яга: Да не торопи меня, Колыван, не торопи. А то я это, перепутаю чево нибудь ненароком! Сейчас я на него хвою напущу! Лютую!..
Баба Яга:  Недуг да худоба,
Возьмите здоровье Дед Мороза!
Отдайте ему свою боль,
Одолеет ево пускай хворь! Тфу!
Колыван:  Ну, ну! Долго ждать ещё?..
Баба Яга:  Погоди, вирус страшный, должен  глыбже проникнуть.  Тогда и конец ему придёт!
Колыван:  Чево?..
Баба Яга:  Дух в нём русский, говорю. Вирусу время нужно.
Колыван:  Тфу ты!..
Баба Яга:  Видишь, дело-то не простое, одних долгов мало, ещё вид на жительство нужно…
Колыван:  Чево?.. Может Дачу тебе на Канарах, да бриллиантов заморских?...  (бегает  за Б.Я.)
Баба Яга:  Не горячись, я Баба Яга в шестом поколении…
Колыван:  Я покажу тебе щас  шестое поколение!...
Баба Яга:  Да не горячись ты, есть у меня один заговор, сейчас всё сделаю…
Колыван:  Ладно, только надо до 12-ти  ночи успеть...
(Под музыку Колыван и Баба Яга проводят)
Громко музыка звучит,
В хоровод войти велит!
За руки, друзья, возьмитесь,
В хоровод все становитесь!
Дети встают в круг и пускают по рукам какой-либо предмет, например платочек или цветочек. Передают ритмично, под текст, который произносят:
Наш цветочек (платочек) прогулялся
По рукам, по рукам.
У кого он оказался,
Тот плясать выйдет к нам!
(М. Грузова)
У кого на последнем слове оказался предмет, тот выходит в центр круга и танцует с предметом или без него, на свое усмотрение. Если есть музыкальное сопровождение, танцевальные движения выполняются в соответствии с характером музыки.
Дети могут хлопать танцору или повторять движения за ним. Потом водящий встает в круг на свое место и предмет передают дальше.
(можно на месте показать движение, а остальные под музыку повторят)

Принцесса и паж: Здравствуйте! Мы вам не помешкали?
Баба яга: А вы кто такие?
Колыван: Помешали вообще то (ухмыляется)
Принцесса: А я Принцесса Шахматного королевства!
Принцесса: Мы узнали, что у вас есть волшебный предмет.
Колыван: А зачем он вам?
Принцесса: У меня не когда не было нового года? И я хочу новогоднего праздника!
Паж: А для того чтобы наступил новый год, нужно собрать все волшебные предметы.
Колыван: А мы вам сказочный предмет не отдадим!....

Сцена 5.

Бежит Кролик. Алиса бежит за ним.
Принцесса Кролик, Кролик, погоди минуточку!
Кролик: Мне некогда, я спешу, я очень спешу…
Принцесса: Куда? Кролик: У нас в Стране чудес случись большие неприятности. Новый год уж совсем близко, а вот Дед Мороз пропал. Нет его в нашем королевстве. Все на поиски, все на поиски!!! Кролик убегает за кулисы.
Принцесса: Я ведь знала, знала, что Дед Мороз существует. Но если он пропал, то и Нового года не будет. Надо и мне пойти на его поиски.
Принцесса: Но где мне его искать?
Появляется Чеширский кот:  Когда дорога представляет собой загадку, попробуй шагать наобум. Несись по ветру.
 (уходят)
 (голос за кадром) И отправилась Настя искать Деда Мороза и Снегурочку

Принцесса: (обращаясь к Кролику): А с вами мы уже виделись.
Кролик: Да-да, я помню…
Принцесса:  Вам удалось найти Деда Мороза? Кролик: Его больше НЕТ! Алиса: Как нет?
Паж: А вот так – нет. Его забрала к себе Злая Королева.
Принцесса: Так мы должны ему непременно помочь. Как же Новый год без него? Кто же подарит детям подарки? Кролик: Значит, было бы вежливо предложить вам помощь.
Паж: А это значит, что надо позвать его внучку Снегурочку. Она всем нам поможет.
Принцесса: Давайте все вместе, (обращается к детям) а вы, ребята, помогайте… (зовут) СНЕ-ГУ-РОЧ-КА!
Музыкальная отбивка.
Снегурочка: Здравствуйте ребята. Вижу, вы к празднику подготовились.
Принцесса: Не совсем так. К сожалению, в Стране чудес не будет Новогоднего праздника. А всё потому, что Злая Королева забрала к себе Деда Мороза. Снегурочка: Нас ведь много, мы обязательно одолеем Злую Королеву и найдем Деда Мороза.
Принцесса:  Чеширский кот мне по секрету сказал, что Злая Королева страшно не любит веселья и смеха. Значит, нам надо вместе с вами станцевать что-то веселое!
Снегурочка: А сейчас ребята мы с вами поиграем в игру «Зима и лето» я называю слова, которые имеют отношение к зиме — вы  ребята  хлопаете, если это «летние» слова – топаете. Все понятно? Тогда начали!
Музыка на игру
Слово зимнее скажу —
Бей в ладоши сильно.
Летнее слово я назову —
Топай ты активно!
Лыжи, ролики, коньки,
Вьюга и панамки;
Снеговик, лед, комары,
Метель, пляж, шуба, санки.
Загар, мороз, сугроб, снежки,
Сарафан, ледянка;
Варежки и светлячки,
Снежная полянка.
Открывается занавес. Выходит червонная королева
Королева: Что это вы тут растанцевались, расхлопались и растопались. Стража! Немедленно головы всем с плеч! В моём королевстве наступит праздник только тогда, когда я этого захочу. А я не хочу!!! (Кричит)
Принцесса: Вы очень кстати, Ваше злокоролевское величество! От жителей Страны чудес мы узнали, что Вы прячете Деда Мороза. Ведь именно, Вы хотите лишить нас всех праздника!
Королева: ХА-ХА-ХА! Ты рассмешила меня, девочка. Да, кстати, праздника у вас не будет! Потому что у меня никогда не было ни праздников, ни елки, ни подарков и Вам они тоже не нужны.
Снегурочка: Но ведь Новый год никто не может отменить, даже Вы, Злая Королева. Праздник есть у всех!!!
Королева (раздраженно кричит): НЕ-Е-Е-Т! Когда говорю я, её злокоролевское величество, все должны слушать и молчать!!!
Принцесса: Ну уж нет! Не станем мы молчать, правда, ребята! Сейчас мы устроим Злой королеве весёлый ералаш (обращается к детям). Вы хлопайте в ладоши, а вы топайте ногами…
Снегурочка: А вы кричите, Дед Мороз, да погромче… Музыкальный фон («Весёлый ералаш») Королева: Мол-ча-а-ать! Несносные мальчики и девочки, зайчики и белочки, какие вы все противные, препротивные….

Сцена Освобождения Деда Мороза
Колыван сторожит Д.М.
Дед Мороз! Отпусти меня! Ведь скоро Новый Год! А без меня праздник не наступит!
Колыван: Ну и хорошо что не наступит! Зачем вообще нужны эти праздники??? Вот мне никто и никогда подарков не дарил!
Д. М. Так может ты меня отпустишь и мы с тобой вместе пойдем на праздник?
Колыван: НЕТ!!! Сказал не будет праздника- значит не будет!!
Входит Юлий и Алеша Попович
Юлий: Как это не будет?!!! Кто это тут такой умный? А ну-ка Алеша, разберись!
Входит Алеша и играет мускулами. (песня про богатырей)

Д.М. Спасибо вам! Теперь у ребятни и у всех жителей сказочной страны будет настоящий праздник! Видишь какое важное дело ты сделал, Алеша!
Сцена 11
Выбегает Кролик: Встречайте, встречайте! В страну чудес пожаловал сам Дед Мороз! Алиса: Вот здорово! Злая королева: Совсем наоборот.
Музыкальная отбивка. Выход Деда Мороза
Дед Мороз: Здравствуйте, ребята! Звали? Вот я и добрался, Хоть немного задержался, Хорошо у вас, да только Скучно как- то разбойники и забрали мешок с подарками Злая Королева: Да, представьте себе, это я приказала разбойникам, потому что не нравятся мне ваши празднички…. То же мне, весельчаки, ВЫ-ВЫ ВЫ …даже веселиться как следует не умеете.
Алиса: Я знаю, что надо делать! Мы пригласим на наш праздник всех сказочных жителей Страны чудес. Давайте дружно позовем их. Все вместе: Приходите к нам на праздник… ещё раз, приходите нам на праздник.

Дед Мороз: Вы ребята заболели, или каши мало ели? Может вас не разбудили, или горло простудили… В полный голос крикнуть нужно, что вы шепчете под нос А ну-ка, давайте позлим Злую Королеву.
Все вместе: Приходите к нам на праздник.
Музыкальная отбивка – выход сказочных героев
Сцена 12
(Звучит музыка, на сцену выходит Али-Баба с мешком, Винни-Пух, Пятачок Иа и Сова, ведут связанных разбойников).
Али-Баба:Мои новые друзья освободили меня и помогли расправиться с разбойниками.
Снегурочка: Ну, теперь, держитесь, Ваше злокоролевское величество, нас много и мы такое веселье устроим…

Королева: Да, у меня и так от вашего веселья уши в трубочку свернулись. Я плохо слышу… Что вы там шепчете…. Алиса (обращаясь к злой Королеве): Мы иногда бываем злы… Быть может, кто-то нас боится. Но разве нынче можно злиться? Сегодня будем веселиться!
Винни-Пух:А этих разбойников закроем в пещере.
Пятачок:Нет, лучше в лабораториюдля опытов сдадим.
Разбойники вместе: Простите нас, пожалуйста, мы больше так не будем. Снегурочка: Ну что, ребята, простим?
Алиса: Тогда танцуйте с нами танец.Мы приглашаем всех Вас на праздник.
Снегурочка: Станем дружно в хоровод, встретим песней Новый год. Дедушка Мороз и сказочные герои приглашают всех к Новогодней елке, в хоровод.
Затихает музыка, слышен стук копыт. Появляется конь Юлий.
Юлий: Стоп, стоп, стоп. А почему меня не позвали?Это же мой год!Год коня! И кто так сейчас танцует? Вот как надо! Ловите ритм: раз. Раз, раз, два, три…
Звучит музыка, все танцуют
Дед Мороз: Ребята, а почему у нас на елке не горят огни. Непорядок.
Труляля и Траляля: Да, вы там, включите елку.
Звучит песня Елки
Юлий :Опять неправильно!
Вот как нужно говорить: Засверкай огнями елка, Ну-ка, зажигай огни Все желания исполни, Все мечты осуществи.
Загораются огоньки на елке.
Дед Мороз: Ну что ж, друзья, пора веселиться! Всех поздравляем от души! Пусть Новый год встречают дружно И взрослые и малыши! Юлий: Хоть и закончилась добрая сказка, Но праздник пусть не кончается. Винни-ПухПусть все улыбки, что были на лицах, В подарки сейчас превращаются. Алиса: А еще мы вам желаем: Чтобы все здоровы были, Сова:Чтобы праздники любили, Пятачок:Так жить намного интересней, Иа:Зажигательней, чудесней! Кролик: Веселитесь и ликуйте, Али-Баба:Пойте песни и танцуйте! Шляпочник: Коль в порядке настроенье, К вам пожалует везенье! Чеширский кот: В форме быть всегда старайтесь, Над собою занимайтесь; Труляля: Не хандрите, не болейте, Траляля:Чувство юмора имейте! Снегурочка: Мы старались вас развлечь. Но прощаемся с гостями, Дед Мороз: Говорим вам до свиданья
Все: и до новых встреч!
Алиса: Мы приглашаем вас на дискотеку в Сказочной стране.
Новогодняя дискотека

«Мало кто находит выход, некоторые не видят его, даже если найдут, а многие даже не ищут»
«Те, кто учатся на своих шишках, называются нехорошим словом»
«Если чего-то не знаешь — узнай… или умрешь»
«Для королевской стражи все мы - потенциальные жертвы»
«Только дураки считают, что страдания - справедливая плата за оригинальность»
«Для дикаря боль - мерило его самоценности»
«Только безумец может мерить успех по страданиям»
«Скажи себе: "В Рутледже бывало хуже" Может быть станет легче»


title: Презентация "Снятие блокады Ленинграда"

extracted_text:
Дни воинской славы России
Снятие блокады Ленинграда
Выполнила: Домрачева  А.Н.

   27 января отмечается День воинской славы России - День снятия блокады города Ленинграда (1944 год), установленный в соответствии с Федеральным законом от 13 марта 1995 года "О днях воинской славы (победных днях) России".

   Блокада города Ленинграда (ныне Санкт-Петербург) в ходе Великой Отечественной войны (1941-1945) проводилась немецкими войсками с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года с целью сломить сопротивление защитников города и овладеть им..

   Захвату города герман-ское командование придавало важное стра-тегическое и полити-ческое значение. Почти 900 дней сообщение с Ленинградом поддержи-валось только по Ладож-скому озеру и по возду-ху. Противник вел непре-рывные бомбардировки и артиллерийские обстре-лы города, предпринимал многочисленные попыт-ки захватить его

  8 сентября 1941 года началась 872-дневная блокада Ленинграда фашистскими войсками

«Ядовитое гнездо Петербург, из которого так и бьет ключом яд в Балтийское море, должен исчезнуть с лица земли, - заявил Гитлер в состоявшейся 16 сентября 1941 года беседе с германским послом в Париже. -  Город уже блокирован; теперь остается только обстреливать его артиллерией и бомбить, пока водопровод, центры энергии и все, что необходимо для жизнедеятельности населения, не будут уничтожены».

  За время блокады Ленинграда от голода и обстре-лов погибло  не менее одного миллиона человек.

Опасная сторона улицы
     Во время блокады в Ленин-граде не было района, до которого не мог бы долететь вражеский снаряд. Были определены районы и улицы, где риск стать жертвой вражеской артиллерии был наибольшим. Там были развешены специальные предупреждающие таблички с таким, например, текстом: «Граждане! При артобстреле эта сторона улицы наиболее опасна». Несколько из них сохранилось в городе и сегодня в память о блокаде.

Дневник Тани Савичевой
    Таня Савичева жила в обыкновенной ленинград-ской семье, которая ничем не отличалась от других. Началась война, затем бло-када. На её глазах погибли ее бабушка, два дяди, мама, брат и сестра. Когда нача-лась эвакуация детей, девоч-ку удалось вывезти по До-роге Жизни на «Большую землю». Врачи боролись за её жизнь, но помощь при-шла слишком поздно. Таня Савичева умерла от истощения.

     Вглядись в эти фотографии и ты поймешь, как жили ленинградцы первой блокадной зимой.
      Такие объявления висели во всех булочных города.
Дорога жизни
"Потомок знай! В суровые года
 Верны народу, долгу и Отчизне,
 Через торосы Ладожского льда
 Отсюда мы вели Дорогу жизни.
 Чтоб жизнь не умирала никогда."

В условиях блокады ленинградцы трудились на оборонных предприятиях, воевали в дивизиях народного ополчения.

    Город жил и боролся. Заводы продолжали выпускать военную продукцию. Голодные измученные люди находили в себе силы рабо-тать. Кировский завод оказался в опасной близости от расположения немецких войск, и тем не менее там круглосуточно шла работа по изго-товлению танков. Мужчины, жен-щины и подростки стояли у стан-ков. Завод бомбили, в цехах возни-кали пожары, но никто не покидал рабочих мест. Из ворот завода еже-дневно выходили танки и шли пря-миком на фронт. В ноябре - декабре 1941 года производство снарядов и мин превышало миллион штук в месяц.

   27 января 1944 года блокада Ленинграда была полностью ликвидирована. В этот день в Ленинграде был дан артил-лерийский салют и фейерверк (единственное исключение в ходе Великой Отечественной войны, прочие салюты производились в Москве). Вечером 27 января по ленин-градскому радио был передан текст приказа войскам Ленинградского фронта с сообщением о полном снятии блокады. Десятки тысяч жителей города вышли на улицы, площади, набережные реки Невы. Салют начался в 20 ча-сов: прозвучали 24 залпа артиллерийских орудий, сопро-вождавшиеся фейерверком и подсветкой зенитными прожекторами.

 Такого дня не видел Ленинград!

  Нет, радости подобной не бывало...

  Казалось, что все небо грохотало...

  Приветствуя великое начало

  Весны, уже не знающей преград!

  Гремел неумолкаемо салют

  Из боевых прославленных орудий,

  Смеялись. Пели, обнимались люди...

  В ходе Ленинградско-Новгородской операции группа армий противника "Север" была отброшена на 220-280 километров, были уничтожены три ее дивизии и 23 разгромлены.

  Героическая оборона Ленинграда стала символом мужества советского народа. Ценой неимовер-ных лишений, героизма и самопожертвования воины и жители Ленинграда отстояли город. Сотни тысяч сражавшихся удостоились прави-тельственных наград, 486 получили звание Героя Советского Союза, из них 8 человек дважды.

   22 декабря 1942 года была учреждена медаль "За оборону Ленинграда", которой награждено около 1,5 миллиона человек.

   26 января 1945 года сам город Ленинград был награжден орденом Ленина. С 1 мая 1945 года Ленинград - город-герой, а 8 мая 1965 года городу была вручена медаль "Золотая звезда".
Пискарёвское мемориальное кладбище
    Пискаревское мемориальное кладбище самое большое кладбище жертв Второй Мировой войны. В 186 братских могилах покоятся 420 тысяч жителей города, по-гибших от голода, бомбежек, обстрелов и 70 тысяч воинов - защитников Ленингра-да. Сразу же после окончания Великой Отечественной войны, в победном 1945 - м году, в Ленинграде был проведен твор-ческий конкурс на увековечение памяти защитников города. В том числе - на луч-ший проект ансамбля Пискаревского некрополя. Этот величественный ансамбль был создан в течение пятнад-цати лет архитекторами А. В. Василь-евым, Е. А. Левинсоном, скульпторами В. В. Исаевой и Р.К. Тауритом.

 Торжественное открытие мемориала состоялось 9 мая 1960 года, в годовщину Победы над фашистской Германией. В этот день здесь вспыхнуло пламя Вечного огня, доставленного с Марсова поля.

    Пискаревское мемориальное кладбище является всемирно известным, общенациональным памятником истории Великой Отечественной войны, музеем подвига Ленинграда, школой воспитания патриотизма и любви к Родине. Ежегодно в памятные даты 27 января, 8 мая, 22 июня и 8 сентября проводится торжественно-траурная церемония возложения венков и цветов к подножию монумента Матери-Родины


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тестовая работа "Автотрофы и гетеротрофы" 9 класс

extracted_text:
Тестовая работа по теме: "Автотрофы и гетеротрофы" 9 класс
1. Какие организмы относятся к автотрофам?
А.  водоросли.   Б.  грибы.   В.  дрожжи.  Г. простейшие.
2. Какие организмы относятся к хемотрофам?
А. цианобактерии.   Б. серобактерии.
 В. хищные растения.   Г.  паразитические черви.
3.  Что используют  в качестве энергии фототрофы?
А. неорганические соли.   Б. энергетические связи химических веществ.
В. солнечный свет.  Г. органические вещества
4. Кто такие голозои?
А. организмы, употребляющие пищу кусками за счет проглатывания
Б. организмы, поглощающие органические вещества, непосредственно через клеточные стенки.
В. организмы, поедающие растения
Г. организмы, поедающие животные
5. Как называются гетеротрофы, употребляющие мертвые организмы?
А. сапротрофы.  Б. биотрофы.   В. зоофаги.   Г. фитофаги
6. Кто относится к детритофагам?
А. шакал.   Б. личинки мух.   В. дождевой червь.   Г. гриф.
7. Чем питаются копрофаги?
А. детритом.  Б. трупами животных.   В. отмершими растениями
Г. экскременами
8. Какое звено в пищевой цепочке занимают автотрофы?
А. продуценты.  Б. редуценты.  В. консументы.  Г. редуценты и консументы
9. Кто такие миксотрофы?
А. организмы, одновременно являющиеся фитофагами и зоофагами.
Б. организмы, одновременно являющиеся биотрофами и сапротрофами.
В. организмы, одновременно являющиеся автотрофми  и гетеротрофами.
Г. А. организмы, одновременно являющиеся осмотрофами и фаготрофами.
10. Какие организмы относятся к миксотрофам?
А. эвглена зеленая.  Б. зеленые растения.
В. двустворчатые моллюски.     Г. амеба.

Ключи:


title: Конспект урока "Извержения вулканов. Цунами" 4 класс

extracted_text:
Тема: «Извержения вулканов. Цунами» 4 класс

Цели:
Познакомить с чрезвычайными ситуациями природного характера: извержениями вулканов и цунами.
Дать представление о признаках извержения вулканов и цунами и мерах защиты.

Орг. момент.

- Сегодня у нас необычный урок. Приближается один из самых долгожданных праздников – Новый год. А следом – каникулы. Где вы собираетесь провести зимние каникулы? (Дома, в лагере, в другой стране – на море)
- На самом деле, в последнее время у многих людей появляется возможность всё чаще выезжать на каникулы с детьми в другие страны. И теперь уже не только летом, но и зимой есть возможность выехать на море, погреться на солнышке, покупаться, полежать на волнах.
- Сегодня 26 декабря 2008 года. Ровно 4 года назад произошло страшное событие, которое привело к гибели 234 тысяч человек. Может быть, кто-то из вас слышал об этой трагедии и может рассказать?
- Утром 26 декабря 2004 года самое мощное за последние сорок лет землетрясение в районе острова Суматра вызвало волну высотой с двухэтажный дом, двигавшуюся со скоростью реактивного лайнера. Отсутствие надежных мер оповещения привело к фатальным последствиям для жителей прибрежных районов Индонезии, Таиланда, Шри-Ланки и Индии - погибли тысячи людей, среди которых были и туристы, отдыхающие из разных стран, в том числе и из России, приехавшие встретить наступающий Новый год.
- Ребята! А что это за волна высотой с двухэтажный дом и двигавшаяся со скоростью реактивного лайнера? (Цунами)

Сообщение темы урока.

- Сегодня мы познакомимся с чрезвычайными ситуациями природного характера – цунами и извержениями вулканов, узнаем, как себя вести, если вдруг окажемся в таких ситуациях.
- Что же такое цунами?
- Цунами – огромные морские волны, возникающие в результате прибрежных или морских землетрясений. В переводе с японского цунами – волна в заливе.
Оценивают цунами по шестибалльной шкале, где 1 балл – волна отмечается только специальными приборами (мореографами), а 6 баллов – катастрофическое явление, когда выброшены на берег суда, повреждены волноломы, разрушены здания, перевернуты железнодорожные составы, побережье опустошено, а суша затоплена далеко от берега. Разрушительна и воздушная волна, идущая перед водяным валом. Она сносит крыши и дома, срывает двери и окна, а на людей действует как взрывная волна.

Работа с картой.

- А теперь обратимся к территории России, которую постигала печальная участь «встречи» с цунами.
В России эти огромные волны (у берега они могут достигать высоты 50 м) возможны на Сахалине, Курилах и Камчатке.
Первое в России "моретрясение" было зарегистрировано на Камчатке в 1737 году. По словам очевидца, "последовали волны ужасного и несравненного трясения, потом взвилась вода на берег в вышине сажен 30, которая, нимало не стояв, сбежала в море. От сего наводнения тамошние жители совсем разорились, а многие бедственно скончали свой живот".
Цунами подвергают опасности восточное побережье полуострова Камчатка и Курильские острова. Сильное цунами обрушилось осенью 1952 года на этот район. Волны в некоторых местах поднялись до 18 метров и двигались со скоростью 500 км/ч.
В г. Северо-Курильске утонуло несколько тысяч человек.

Беседа о признаках цунами и мерах защиты.

- Каковы признаки надвигающегося цунами?
–Внезапное отступление воды от берега на сотни метров и даже километры.
–Бегство животных (собак, кошек, крыс, мышей) на склоны гор и возвышенности.
–Трещины в припае льда (зимой), волны и выбросы воды у кромки льда.
Если вы увидели эти признаки, значит, через 10–20 минут начнется цунами. Надо срочно спасаться, так как скорость волны в прибрежных водах – 50–100 км/ч.

- Если времени уйти не осталось, надо принимать меры самозащиты.
- Какие меры самозащиты вы бы приняли в помещении?
1. Закройте двери и окна, поднимитесь на верхние этажи.
2. Отключите газ и электричество.
3. Комната должна быть с противоположной от океана стороны.
4. Встаньте в углу, образованном капитальными стенами.
5. Уберите от себя предметы, которые могут упасть, разбиться и поранить вас.

- А какие меры необходимо принять на улице?
1. Не оставайтесь на открытом пространстве. Постарайтесь спрятаться за каким-то надежным и прочным укрытием.
2. Снимите обувь и верхнюю одежду.

- Но может так случиться, что вы оказались в воде. Что делать тогда?
1. Сбросьте обувь и верхнюю одежду.
2. Наберите в легкие воздуха, сгруппируйтесь, закройте голову руками.
3. Постарайтесь зацепиться за плавающие предметы, пережидая волну.

Переждав цунами в безопасном месте, возвращаться можно только после сигнала службы гражданской обороны.
Входить в здание можно только убедившись в его целостности. Нельзя пользоваться газом и электричеством до осмотра специалистов. Нельзя пользоваться продуктами, попавшими в воду.
- Итак, в результате чего возникает цунами? (Землетрясения)
- А ещё цунами может возникнуть в результате извержений вулканов, о которых мы поговорим после физминутки.

Физминутка.

Беседа о вулканах.

- Что же такое вулкан и что такое вулканическое извержение? (На доске наглядность, сообщение делает заранее подготовленный ученик)
Внешне каждый вулкан – это возвышение, необязательно высокое. Возвышение связано каналом с магматическим очагом на глубине. Магма – это расправленная масса, состоящая в основном из силикатов. Магма, подчиняясь определенным физическим законам, может подниматься вместе с парами воды и газами из глубины наверх. Преодолевая на своем пути преграды, магма изливается на поверхность. Магму, излившуюся на поверхность, называют лавой. Выброс из жерла вулкана паров, газов, магмы, горных пород и есть извержение вулкана.
- Более 200 млн. землян живут в опасной близости от действующих вулканов. Конечно, они подвергаются определенной опасности, но степень риска не превышает возможность попадания под машину городского жителя. Подсчитано, что за последние 500 лет в мире в результате вулканических извержений погибли около 200 тыс. человек.
На земле около 600 действующих вулканов. Самые высокие из них находятся в Эквадоре (Котопахи – 5896 м и Сангай – 5410 м) и в Мексике (Попокатепетль – 5452 м).
Самым катастрофическим можно считать в общем-то невысокий – 800 м – индонезийский вулкан Кракатау. Ночью с 26 на 27 августа 1883 года после трех страшных взрывов на небольшом безлюдном островке небо закрыл пепел и вылилось 18 куб. километров лавы. Огромная волна (около 35 м) буквально смыла сотни прибрежных поселков и городов Явы и Суматры. В этой трагедии погибли 36 тыс. человек.
На территории России к областям с активным вулканизмом относятся Кавказ, Камчатка и Курильские острова. Города и поселки в этих местах, как правило, стоят на безопасном расстоянии от лавовых потоков.

Работа с картой.

- В России находится четвертый в мире по высоте вулкан – это Ключевская Сопка высотой 4750 м.
Кавказский Эльбрус, хотя он и покрыт со всех сторон ледниками и снегом, считается действующим вулканом. Вблизи его восточной вершины есть выходы вулканических газов, которые показывают на происходящие процессы внутри недр.
Камчатка и Курилы – сейсмически нестабильный район, входящий в "огненное кольцо" Тихого океана. Из 120 вулканов, находящихся здесь, около 39 действующих – от недр здесь можно ждать и сильных извержений, и землетрясений.
В 1955 году произошло извержение сопки Безымянной. В ноябре вулкан пробудился и стал выбрасывать пары и пепел. 17 ноября в поселке Ключи (24 км от сопки) было так темно, что весь день не выключали электричество.
30 марта 1956 года вулкан Безымянный взорвался. Из кратера до высоты 24 км взметнулась туча пепла. В следующие 15 минут была извергнута еще большая по размерам туча на высоту до 43 км. В 24 км от кратера деревья были вырваны из земли, в 30 км – возникали пожары, грязевые потоки простирались на 90 км. Возникшая волна ощущалась на расстоянии до 20 км от кратера.
После извержения форма вулкана совершенно изменилась, а его вершина стала ниже на 500 м. На месте его вершины образовалась воронка шириной до 2 км и глубиной до 1 км.
В 1994 году при извержении вулкана Ключевская Сопка пепловое облако затрудняло полеты самолетов на высоте 20 000 метров.

Опасны почти все проявления вулканической деятельности. Лавовые и грязевые потоки (лахары) могут полностью разрушить поселения, лежащие на их пути.
Опасность грозит людям, оказавшимся вблизи или между языками магмы. Не менее страшен и пепел, проникающий буквально всюду. Источники воды бывают завалены лавой и пеплом, крыши домов обрушиваются.
Вулкан опасен не только во время извержения. Кратер еще долго может таить под внешне крепкой корой кипящую серу. Опасны и кислотные или щелочные газы, которые напоминают туман.
Долина смерти на Камчатке (в Долине гейзеров) накапливает углекислый газ, который тяжелее воздуха, и животные часто гибнут, оказавшись в этой низине.
- Как называют учёных, которые следят за состоянием недр в районах действующих вулканов и часто могут предсказать начало извержений? (Вулканологи)
Как вы думаете, какое решение обычно принимается при угрозе катастрофы? (Эвакуация близлежащих населенных пунктов).
- Но иногда со стихией можно бороться. Может, вы можете предложить какие-нибудь способы?
- Зная об извержении, можно изменить путь лавовых потоков с помощью специальных желобов и лотков. Они позволяют пустить поток в обход жилищ, удержать его в нужном русле. В 1983 году на склоне знаменитой Этны удалось взрывами создать направленное русло для лавы, что спасло от угрозы ближайшие селения.
Иногда помогает охлаждение лавового потока водой – такой способ использовали жители Исландии при борьбе с вулканом, "проснувшимся" 23 января 1973 года. Около 200 мужчин, оставшихся после эвакуации, направили пожарные струи на ползущую к порту лаву. Остывая от воды, лава каменела. Удалось спасти большую часть города Вейстманнаэйяра, порт, и при этом никто не пострадал. Правда, борьба с вулканом затянулась почти на полгода. Но это скорее исключение, чем правило: воды требовалось огромное количество, а островок небольшой.

Беседа о признаках извержения вулканов и мерах защиты.

- Если вы вдруг окажетесь вблизи какого-либо вулкана, то должны знать признаки предстоящего извержения.
– Усиление сейсмической активности (от едва заметных колебаний лавы до настоящего землетрясения).
– "Ворчание", доносящееся из кратера вулкана и из-под земли.
– Запах серы, исходящий из протекающих рядом с вулканом рек и ручьев.
– Выпадение кислотных дождей.
– Пемзовая пыль в воздухе.
– Вырывающиеся время от времени из кратера газы и пепел.

При первых "симптомах" начинающегося извержения нужно внимательно слушать сообщения Министерства по чрезвычайным ситуациям и выполнять все их указания.
Желательно срочно покинуть район бедствия.
- А что же делать, если извержение застигло вас на улице?
1. Бегите к дороге, старайтесь предохранять голову.
2. Если вы едете на машине, будьте готовы к тому, что колеса увязнут в слое пепла. Не старайтесь спасти машину, оставьте ее и выбирайтесь пешком.
3. Если вдали появится шар из раскаленной пыли и газов, спасайтесь, укрывшись в подземном убежище, которые строятся в сейсмоопасных зонах, или ныряйте в воду, пока раскаленный шар не промчится дальше.

- А какие меры надо предпринять, если эвакуация не нужна?
1. Не поддаваться панике, оставаться дома, закрыв двери и окна.
2. Выходя на улицу помните, что нельзя надевать синтетические вещи, так как они могут загореться, при этом ваша одежда должна быть максимально удобной. Рот и нос необходимо защитить влажной тряпкой.
3. Не укрывайтесь в подвале, чтобы не оказаться погребенными под слоем грязи.
4. Запаситесь водой.
5. Следите, чтобы падающие камни не вызвали пожар. При первой возможности очищайте крыши от пепла, возникающий пожар тушите.
6. Следите за сообщениями МЧС по радио.

- Конечно, лишь малая часть жителей России живет на территориях, где возможны извержения вулканов. Но если вы вдруг окажетесь в непосредственной близости от этого явления природы, то должны помнить не только о красивом зрелище, но и об опасности для жизни человека.

Игра «Составь понятие».

- А теперь я предлагаю сыграть в игру, которая проверит, как вы запомнили материал.
На доске – карточки, на которых написаны понятия и их объяснения. Надо соотнести названия понятий с их толкованием.

Итог урока.


title: Тест по словарю, урок "Музыка" 5 класс

extracted_text:
Тест по словарю, урок «Музыка» 5 класс.

Разработала Флусова Людмила Юрьевна учитель музыки МБОУ «Лицей №3 им. К. А.
Москаленко» г. Липецка (2019г)
Тест разработан с целью проверить знания учащихся, оценить степень усвоения
пройденного материала.

1. Песня, исполняемая без слов
              а) сопрано
                  б) вокализ
                  в) романс
2. Высокий женский голос
                  а) сопрано
                  б) альт
                  в) тенор
3.  Мысль, которую мы поем голосом или  играем  на  музыкальном  инструменте

                 а) рондо
                 б) симфония
                 в) мелодия
4. Средство музыкальной выразительности, обозначающее окраску звука
                 а) фактура
                 б) тембр
                 в) лад
5. Музыкально-сценический спектакль с участием хора, солистов, оркестра.
                А) опера
                Б) балет
                В) симфония
6. Муз спектакль, в котором артисты  говорят  с  нами  языком  танца,  жеста
пантомимы называется
                 А) балет
                 Б) симфония
                 В) опера
7. Коллектив музыкантов,  предназначенный  для  исполнения  инструментальных
музыкальных произведений, называется
                 А) хор
                 Б) оркестр
                 В) солист
8.   Крупное  произведение  для   симфонического   оркестра   (4-6)   частей
называется
                 А) симфония
                 Б) опера
                 В балет
9. В каком музыкальном спектакле есть речитатив?
                  А) балет
                  Б) опера
                  В) симфония
10. Кто написал оперу «Сказание о невидимом граде Китяже и деве Февронии»
                  А) П.И.Чайковский
                  Б) М.А.Балакирев
                  В) Н.А.Римский-Корсаков

1б, 2а, 3в, 4б, 5а, 6а, 7б, 8а, 9б, 10в


title: Конспект занятия в подготовительной группе "Моя малая Родина"

extracted_text:
                                                    «Моя малая Родина»
                                       (Конспект  занятия  в подготовительной  группе)
МБОУ «Муралинская ООШ»
Воспитатель Мингазова З.Б.   1  Квалификационная категория
Тема: «Моя малая Родина»
Цели:
1)Образовательная: Вызвать интерес и систематизировать знания детей о родной республике,  районе, селе, природе родного края, водных ресурсах. Привлечь внимание к неповторимой красоте реки Волга- зоне отдыха нашего населения, достопримечательностям города Казани.
2)Развивающая: Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы.
3)Воспитательная: Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её. Воспитывать патриотические чувства гордости и любви к своей Родине, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.
Оборудование: фонограммы песен: «Улыбнись», «Наш край» , фрагмент музыки Франсуа Куперена «Бабочки», минусовка песни «Этот мир», фрагмент музыки из передачи «В гостях у сказки»; портрет М. Пляцковского; маски  с эмблемами цифр; предметные картинки растений и животных, заготовка для панно, пунктирные изображения животных, фото старинных зданий и построек села, магнитная доска, магниты, цветок, бабочка на палочке (для упражнения по коррекции зрения, клеёнка, песок, интерактивное панно «Дерево добра», знаки-иллюстрации для работы с панно,
Ход занятия.
I. Орг. момент
(Звучит фрагмент песни «Улыбнись»)
Воспитатель: Доброе утро, ребята! Мы начали занятие с песни «Улыбнись», чтобы у всех вас было хорошее настроение весь день.
- Собрались все дети в круг
Ты мой друг   я твой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Наша большая Родина – это наша страна, Россия, а наша малая родина – это наш родной край, наш район, наше родное село. И сегодня наше занятие  посвящено нашей малой родине.
II. Основная часть.
Послушайте стихотворение о родине М. Пляцковского
Слышишь песенку Ручья?
Это Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это Родина твоя.
Звон дождей и шум ветвей,
И в саду смородина - Это тоже Родина.
А в стихотворении М. Владимова есть такие слова:
Мой край родной, горжусь тобой
Живу тобой, дышу тобой,
Мой край родной, мой край родной!
2) Не только стихотворения, но и песни посвящены нашей большой и малой родине.
(Образовательная область «Музыка»)
Вы сейчас услышите песню «Наш край» (Музыка Дмитрия Кабалевского, слова Антона Пришельца, слова этой песни очень близки нашей сегодняшней теме занятия)
.
3) - Действительно, где ещё найдёшь такой край как у нас. И я предлагаю вам сегодня стать учёными – исследователями и узнать побольше о нашей малой родине. Надо разделиться на 3 команды:
(с помощью считалочки дети делятся на 3 команды)
- За первым столом собирается 1 команда – это ботаники. Они будут изучать растения нашего края, за вторым столом 2-ая команда– зоологи  они будут изучать животных нашего края и  за третьим столом собирается 3-ья команда – историки. От них мы узнаем об истории нашего края
- За каждым столом вас ждёт задание.
Ботаники - вам нужно определить, с какого дерева листочки или плоды и наклеить их на плакат, а так же вспомнить, как называются растения и деревья, изображённые здесь.
(дуб, клён, сосна, рябина, берёза, шиповник, ландыш)
Зоологи – вам необходимо по точкам обвести контуры животных и определить, какие животные обитают в нашем крае, выбрать нужные картинки. Потом мы отправим выбранных вами животных в лес, который нам создаст 1 стол.
(бобер, кабан, лось, утка, волк, лиса, заяц, дятел, )
И историки, которые будут работать за 3 столом, вспомнят историю нашего села, прикрепят фотографии знакомых зданий на магнитную доску и расскажут по картинкам как возникло наше село.
III (Практическая часть)
- Можете приступать к работе. (Звучит минусовка «Этот мир придуман не нами…»)
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо поработали, но прежде чем мы увидим результат нашей работы, вам нужно немножко отдохнуть.
Физкультминутка:
Головами покиваем,
Носиками помотаем
А зубами постучим
И немножко помолчим
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем
Пальчиками потрясем
И немножко отдохнем
Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем
Ножку ножкой подобьем
и сначала все начнем
Воспитатель:- Посмотрим, как справились с работой учёные-ботаники. Напомните мне, кто такие ботаники?
- Называйте растение и магнитом закрепляйте на доску.
- Ребята, ещё раз внимательно посмотрите: эти растения произрастают в нашем крае и занесены в Красную книгу.
- Мы дополним наш лес и поле животными. Как называют учёных, изучающих животных? (Зоологи) Зоологи подходите по одному   называйте животных и магнитом прикрепляйте в наш лес. Эти животные тоже водятся в наших лесах и полях.
- А теперь посмотрим задание историков. Кто сможет рассказать, как возникло  наше родное село. Какие старинные здания вы узнали на фотографиях? (ответы детей)
- Молодцы, все ребята справились с заданиями.
Аутотренинг "Мы - друзья природы"
Ярко светит солнце,
Дует лёгкий ветерок
Мы вдыхаем его чистый
Свежий воздух.
Нам хорошо и приятно.
Мы хотим жить в мире с природой,
И будем с друзьями защищать всё живое.
- Открываем глаза.
- Садимся на стульчики.
IV Итог.
Ребята, чтобы понять, что же должны делать люди для спасения природы, мы вырастим Дерево добра, на красных листочках которого будут висеть картинки, показывающие, что делать с природой нельзя, а на зелёных – чем мы можем помочь природе.
Я буду показывать картинку, а вы - какой выбрать цвет.
1) засорять лес мусором;
2) защищать лес от пожара,
3) собирать ландыши,
4) убивать животных;
5) рубить елки;
6) уничтожать  насекомых;
7) убирать после себя мусор;
8) любить и охранять природу;
- Ребята,  вы сегодня многое узнали о малой Родине: о происхождение родного села,  о растительном и животном мире своего края, научились беречь и любить природу.


title: Урок по окружающему миру "Урок вежливости" 2 класс

extracted_text:
Урок по  окружающему миру
2 класс
Разработчик: Морозова Алина Сергеевна – учитель начальных классов МБОУ ООШ № 8 г. Канска.
Тема урока: «Урок вежливости».
Место темы в программе: данная тема относится к разделу ОБЩЕНИЕ, УМК «Школа России».
Главный содержательный вопрос урока: какие вежливые слова существуют в общении людей и когда их нужно использовать?
Цель урока: через работу с текстом и инфографикой узнать вежливые слова; развивать умение употреблять в речи вежливые слова, воспитывать потребность в доброжелательном общении, чувстве солидарности, развивать речь, ввести в активный запас учащихся вежливые слова.
Задачи урока (предметные): повторить вежливые слова, используемые в разных жизненных ситуациях: приветствие, прощание, благодарность, извинение, просьба, разговор по телефону.
Задачи (читательская грамотность): находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных текстах; понимать графическую информацию; делать выводы на основе сравнения данных; понимать значение слова или выражения; высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте.
Инструменты проверки достижения результата: работа с текстом (текст подобран на основе интернет ресурсов, проверен учителем с помощью фактов, которые даны в учебнике), с последующими устными ответами, инфографика (для дом. задания).
Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов: карточки с текстом и заданиями (интернет ресурсы), цветочек (картинка на доске), лепесточки с вежливыми словами для цветочка, интерактивная доска, проектор.
Ход урока.
Орг. Момент (1 мин)
Придумано кем — то просто и мудро,
При встрече здороваться и говорить
-Доброе утро,  ребятам!
- Доброе утро! Солнце и птицы!
 -Доброе утро, гостям!
— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!
И каждый становится, добрым, доверчивым
пусть доброе утро длится до вечера!
- давайте подарим друг другу улыбки!
Постановка учебной задачи (4 мин)
- ребята, а все ли у нас в классе сегодня улыбчивые? Почему?
- а как вы думаете, почему этот цветок сегодня такой странный и невеселый? (на доске изображение цветка без лепестков)
- когда бывает плохое настроение?
- чем мы можем поднять ему настроение? Какими словами?
- как называются такие слова?
- какие ещё вежливые слова вы знаете?
- как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- а чему мы будем учиться?
- давайте сегодня на уроке поможем цветочку поднять настроение, для этого подарим ему лепесточки с волшебными словами, и может тогда, наш цветочек станет добрым и улыбчивым!
Актуализация знаний. Открытие новых знаний  (13 мин).
- Какое волшебное слова рассыпалось на доске?
Си спа бо          СПАСИБО
- Когда мы говорим это слово?
- давайте подарим нашему цветочку первый лепесток  волшебным словом
- отгадайте загадки: ОТГАДКИ НА СЛАЙДЕ (презентация)
1. Встретив зайку, ёж – сосед
Говорит ему: « … »
2. А сосед его ушастый,
Отвечает: «Ёжик, ….»
3. К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…»
4.Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…»
5. Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…»
6. Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…»
7. Дал Ивану царь Гундей
За спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю
Говорит: «…»
8. Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали: «…»
9. На закате мотылёк
Залетел на огонек.
Мы, конечно, рады встрече.
Скажем гостю: «…»
10. Девочка Рита возле дорожки
Стол накрывает собаке и кошке.
Плошки расставив, скажет им Рита
«Ешьте! Приятного вам …»
- как называются слова отгадки?
- какие еще волшебные слова вы знаете?
- На какие группы можно разделить эти слова?
 -на какие группы можно разделить вежливые слова?
- зачем нужны вежливые слова?
-давайте подарим нашему цветочку слова приветствия.
- какие слова приветствия вы запомнили?
Физминутка (1 мин)
учитель называет слова, если слово вежливое, то дети хлопают, если нет то топают

Закрепление первичных знаний (15 мин)
-А сейчас вы поработаем вместе с карточками (у каждого карточка, работа проходит индивидуально). Текст читает учитель, но перед глазами у детей тоже есть текст.
Текст 1.
Волшебные поступки
Наш папа замечательный. Но всё-таки нередко он ведёт себя странно.
Когда он приходит куда-нибудь вместе с мамой, он не идёт в дверь первым, а пропускает мама. Почему? Непонятно.
Если папа хочет куда-то войти, а в дверях ему встречается женщина, папа ждёт, пока она выйдет, а потом уже сам проходит. Ему бы надо поскорее проскочить в дверь, а он зачем-то ждёт…
Зато, выходя из автобуса или трамвая, папа поступает наоборот. Сначала сам выйдет, а потом уже мама.
Но ещё удивительнее вот что. Папа выходит и тут же очень пугается. Мама ещё с подножки не сошла, а он её уже за руку берёт, как маленький. Может, на него улица многолюдная так действует… Бывает, выйдет папа из автобуса и сразу протягивает руку какой-нибудь старушке. Как будто старушка смелее его…
И за эти странные поступки окружающие почему-то благодарят папу. Получается, что эти поступки волшебные - они делают окружающих приветливее и добрее.
Текст 2.
Приходилось ли тебе слышать, как взрослые о ком-то говорят: «Порядочный человек!? И задумывался ли ты над тем , что означает слово «порядочный»? Может быть, это человек, который любит порядок, аккуратно одет, не разбрасывает вещи, приходит во время в школу? Да, корень этого слова «порядок». Но речь идет не о простом порядке, а об устройстве самой жизни. Этот порядок - верность, честность, благородство, умение понять чужую беду и радоваться чужой удаче как собственной. Чем больше такого порядка будет вокруг нас, тем счастливее будут жить люди. Порядочный. Постарайся скорее понять и запомнить это прекрасное русское слово. Живи так, чтобы люди говорили о тебе: «Это порядочный человек».  (По Ю. Яковлеву)
Учитель читает задания, обучающиеся работают в карточках.
Задание 1. Прочитайте текст №1
Ответьте на вопросы (1 и 2 вопросы направлены на грамотность при решении социальных проблем, а также ребёнок находит и извлекает несколько единиц информации, расположенных в разных текстах )
1)  Какие папины поступки показались ребятам странными?
А) Пропускает маму в дверь первой.
Б) Пугается чего-то выйдя из автобуса.
В) Подаёт незнакомой старушке руку, выходя из автобуса.
Г) Выходит из подъезда один без мамы.

2) Какого человека, по мнению автора текста 2, можно назвать «порядочным»?
А) Человек, который любит порядок
Б) Человек, который аккуратно одет
В) Человек, который никогда не опаздывает?
Г) Честный, благородный человек, умеющий понять другого человека

3) Можно ли папу Серёжи и Нади назвать порядочным? Почему? Запиши. (ребёнок получает возможность высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте, понимать значение слова)

Задание 2. Используя текст и дополнительные источники, составь свое определение «порядочный человек» (задание определяет понимание прочитанного, рефлексию, а также позволяет сформулировать своё мнение)

Порядочный человек - это человек…  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Встречались ли тебе в жизни «порядочные люди»? Составьте о них рассказ. (задание направлено на грамотность правильно извлекать свои мысли)

Задание 4. Используя  текст, свои наблюдения и дополнительные источники, составь для своих одноклассников Памятку « Как стать порядочным  человеком» (задание позволяет делать выводы на основе информации, представленной в одном тексте, а также в других источниках);

Рефлексия (Что узнали? Чему научились?) (3 мин)

Дом. Задание. Рассмотреть инфографику и ответить на вопросы, каждому даётся карточка с материалом)

Задание Рассмотрите инфографику “Русский национальный характер”, ответьте на вопросы (задание позволяет понимать графическую информацию,делать выводы на основе сравнения данных).
а) Какие качества характера не подходят к понятию “порядочный человек”?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
б) Каких людей больше, трудолюбивых или ленивых?
____________________________________________________________________


Презентация "Технологии реализации федеральных государственных образовательных стандартов"


title: Стартовая проверочная работа по английскому языку 3 класс

extracted_text:
Стартовая проверочная работа
3 класс 2019/2020 учебный год
Variant 2
I Прочитай текст.  Напиши ответы от имени героя.
My name is Tom. I`m eight. I have got fair hair and blue eyes. I can jump, sing and dance. My favourite food is pizza. My favourite toy is a brown teddy bear.
What`s your name?                   My name is____________.
How old are you?                      I`m _______________.
Have you got dark hair?            I`ve got __________________.
Can you sing?                            Yes, _______________________.
What is your favourite food?     My favourite food is__________.

Keys
Variant I

Variant II

18-20 правильных ответов – «5»
17-14 правильных ответов – «4»
13-10 правильных ответов – «3»
Менее 10 правильных ответов – «2»


title: Конспект НОД "Что такое деньги? Откуда они берутся и зачем нужны?"

extracted_text:
конспект непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитию
«Что такое деньги? Откуда они берутся и зачем нужны?»
старшая группа

составила:
Иванова Наталья Александровна, воспитатель

Тема: «Что такое деньги? Откуда они берутся и зачем нужны?»
Программные задачи: дать представление о денежной единице и познакомить с историей возникновения денег, учить понимать назначение денег; развивать любознательность, логическое мышление, инициативу; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание интересоваться увлечениями друзей.
Материал: «волшебная» коробочка, презентация «История возникновения денег», купюры и монеты разного достоинства, кошелек, иллюстрации (магазин, парикмахерская, кинотеатр, АЗС, рыбалка, песочница), «фальшивые» деньги, бумага, карандаши, ножницы.
Методика проведения.
Дети проходят в группу, здороваются с гостями.
- А чтобы день был удачный, и чтобы все наши мечты осуществились, повторяйте заветные слова: «Мы ребята просто класс, всё получится у нас!»
Мотивация: - В коробочке предмет, о котором я хочу вам рассказать. Попробуйте догадаться, что это. Что бы вам было легче, готова ответить на пять наводящих вопросов.
Дети задают вопросы: живое – не живое? какой формы? какого цвета? из чего сделано? для чего используется?
- Правильно, это деньги. Хотите узнать, как появились деньги? Присаживайтесь.
Дети проходят на стульчики.
Презентация «История возникновения денег»

1 слайд Скажите, что нужно людям для комфортной жизни? (еда, одежда, средства гигиены, жилье, транспорт)

2 слайд Как получить то, что хочется? Обменять или купить за деньги.

3 слайд Так что же такое деньги? Деньги – это то, что используют люди для покупки нужных вещей и предметов. Это то, что они получают за свой труд.

4 слайд  У древних людей не было денег.  Они обменивались друг с другом предметами - товаром.   Это называется бартером. (привести пример бартера)
5 слайд Шло время, люди догадались использовать для постоянного обмена то, что было ценного. Крупный рогатый скот был одной из самых ранних форм денег. Люди, которые имели много коров, считались очень богатыми.

6 слайд Позже зерно и соль стали общей формой денег. Их можно было взвесить и наглядно определить, кто богаче.
7 слайд Индейцы в качестве денег использовали какао-бобы, жители южных стран – раковины каури, на Руси – пушнину.

8 слайд В течение долгого времени люди искали лучшие способы для торговли. Купцы и путешественники обнаружили, что золото и серебро, высоко ценились в разных странах. И стали использовать его для торговли и обмена.
9 слайд Сначала на Руси использовали заграничные монеты, а потом стали чеканить свои – гривны. Гривну можно было разрубить на несколько частей,  получить монеты меньшего достоинства. От слова «рубить» и появилось современное название РУБЛЬ.

10 слайд Но долгое время основной единицей расчета являлась копейка – маленькая серебряная монета с изображением всадника с копьем. Отсюда и ее название – КОПЕЙКА.
 11 слайд Бумажные деньги появились значительно позже и понемногу начали вытеснять своих металлических собратьев, так как были дешевле по производству и удобнее в обороте.

12 слайд  В современной России люди пользуются как металлическими, так и бумажными деньгами. А называются они, как и много лет назад – КОПЕЙКА и РУБЛЬ.
13 слайд  Еще для удобства были придуманы электронные деньги и  банковские карты на которых хранятся электронные деньги. Их достоинство в том, что они занимают мало места в кошельке. И с их помощью можно рассчитываться в магазинах, в маршрутках, в аптеках и других учреждениях.
- Перед продолжением разговора о деньгах, предлагаю отдохнуть.
Физкультминутка (под музыкальное сопровождение)
Крутим мельницу вперёд, а потом наоборот.     вращение рук вперёд и назад
Наклоняться будем все, будто прыгаем в бассейн.                наклоны вперёд
А потом назад прогнёмся, хорошенько разомнёмся.            наклоны назад
И попрыгать нам пора, мы не прыгали с утра.              прыжки на месте
Шаг на месте в заключенье. Это тоже упражненье.         ходьба на месте
Поскакали, потянулись — вот и славно отдохнули.
Дети проходят к столам, на которых лежат купюры и монеты.
- Какие деньги на столе? (бумажные, металлические)
- Вы знаете, что бумажные деньги называются купюрами, а металлические - монетами.
- Как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры? Предлагаю проверить. А результаты занести  в таблицу.
По результатам опыта ставим + монете или купюре.
- Возьмите в одну руку монету, в другую купюру. Подуйте? Что происходит? Почему? (купюра легка, монета тяжелее)
- Теперь попробуйте сжать кулак, что произошло? (купюра помялась, монета нет)
- Поместим деньги воду. Что мы видим? (купюра намокает, монета нет)
- Положите  купюры и монеты в кошелек. Потрясем, перевернем. Что удобнее хранить? (купюры)
- Кто выиграл? (ничья, одинаковое количество +) Какой делаем вывод? (нам нужны и монеты и купюры)
- Раз деньги могут намокнуть, порваться, потеряться, значит, с ними нужно обращаться? (бережно, аккуратно)
- Откуда появляются деньги в нашем доме? (родители зарабатывают)
- Легко ли зарабатывать деньги? (нет, нужно упорно трудиться) Это еще одна причина по которой необходимо бережно относиться к деньгам.
- А теперь хочется поговорить о том, где и для чего нам могут понадобиться деньги.
Физминутка (под музыкальное сопровождение)
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке
По тропинке пробежим
Стоп. Немножко отдохнем
Дальше мы пешком пойдем.
Дети переходят к столам с иллюстрациями
- Посмотрите на иллюстрации и скажите, в какой ситуации и для чего нам понадобятся деньги. (в парикмахерской  - оплатить стрижку, в кинотеатре – приобрести билет, в магазине – заплатить за продукты…)
- Что нельзя купить ни за какие деньги? (солнце, воздух, любовь, дружбу, жизнь) Правильно, поэтому берегите своих родных и друзей, а так же природу.
- Скажите, а могу я пойти с магазин с этими деньгами?
Воспитатель демонстрирует «фальшивые» деньги.
- Почему нет? (могут оштрафовать или арестовать)
- А где можно использовать эти деньги? (в игре)
- Ребята из младшей группы попросили нарисовать для игры деньги, поможем?
- Но сначала разомнем наши пальчики.
Пальчиковая игра «Помощники»
Вот помощники мои,			вытягивают руки вперед
Их как хочешь, поверни.		вращают кистями в разные стороны
Раз, два, три, четыре, пять.		сгибают пальцы
Постучали, повертели			стучат кулак о кулак
И работать захотели.			трут ладонь о ладонь
Тихо все на место сели.
Деи садятся за столы, на столах – бумага, трафареты, карандаши, ножницы.
- Какую фигуру нужно обвести, чтобы нарисовать купюру? (прямоугольник) Монету? (круг)
- Какого достоинства получилась купюра? Монета?
После окончания работы воспитатель собирает детей в круг, благодарит от лица младших дошкольников.
- Вы сегодня хорошо поработали. Что нового, интересного узнали? С какими новыми словами познакомились? (ответы детей)
- Предлагаю пополнить нашу копилку.
Копилочка, копиочка –
Словечки про запас,
А где она находится?		пожимают плечами
Да в голове у нас!		руке к голове
Новое слово повторю: купюра (бартер, фальшивый)
И в копилку положу.		указательный палец к голове
- В подарок хочу преподнести вам энциклопедию. Из нее вы сможете узнать не только историю денег, но еще много интересного.


title: Урок Мужества "77 лет со дня снятия блокады Ленинграда"

extracted_text:
Урок Мужества
«77 лет со дня снятия блокады Ленинграда»

«Есть память, которой не будет забвенья,
И слава, которой не будет конца»

Подготовила:
учитель математики
Неустроева В.К.

.

2021 год
Цель:
- формирование чувства патриотизма и гордости за свою Родину;
- формирование активной гражданской позиции, общечеловеческих ценностей.
Задачи:
- расширение сведений о подвиге Ленинграда и его граждан;
- воспитание  на примерах мужества, патриотизма;
Целевая аудитория: 7 класс.
Оборудование: видеопроектор, экран, ноутбук.
Форма проведения: внеклассное мероприятие.
Время проведения: 45 – 50 минут.
Ход мероприятия.
“За Россию, за народ и за все на свете!”.
А.Твардовский
22 июня 1941 года на рассвете войска фашистской Германии вероломно, без предупреждения  напали на нашу Родину. Началась Великая Отечественная война советского народа против фашистских  захватчиков.
Ученик:
Была война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине,
Идут легенды о войне.
Ученик:
Июнь! Клонился к вечеру закат.
И белой ночью разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят.
НЕ знающих, не ведающих горя
Июнь! Тогда еще не знали
Со школьных вечеров к Неве шагая.
Что завтра будет первый день войны,
А кончится лишь в 45-м в мае.
И песня над рекой лилась Невой,
Мы шли на встречу утру и смеялись,
НЕ знали мы еще тогда с тобой.
Что с детством мы и с юностью прощались.
Просмотр ролика
Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград её душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили на Ленинград с целью стереть его с лица земли.
Для осуществления этого варварского замысла гитлеровского командования бросило к городу огромные силы - более 40 отборных дивизий, 1000 танков, 1500 самолетов.
Но фашисты глубоко просчитались. Все жители мужественно обороняли свой город.
Ленинград! Для всех людей на планете этот город стал символом стойкости, мужества, самоотверженной любви к Родине, удивительной силы духа русского народа.
Несмотря на героизм наших воинов и отвагу партизан, благодаря перевесу в технике и живой силе в сентябре 1941 года врагу удалось подойти в плотную к Ленинграду и окружить его.
Началась блокада.
Начались страшные дни Ленинграда. Фашисты не прекращали бомбить и обстреливать Ленинград. Не только ленинградским домам наносили они урон. Бомбы и снаряды падали в мосты, обрывали электрические провода, выводили из строя водопровод, разрушали насосные станции.
Гитлеровское командование приступило к осуществлению своего кровавого замысла - уничтожению города и его населения.
Начались ежедневные артиллерийские обстрелы и бомбежки. Днем фашисты обстреляли Ленинград из дальнобойных орудий, ночью сбрасывали с самолетов зажигательные и фугасные бомбы. Рушились жилые здания, школы, детские дома, больницы. На домах появились предупреждающие надписи: «Граждане! Во время обстрела эта сторона улицы наиболее опасна!».
В перерывах между обстрелами, бомбежками и радиопередачами по Ленинградскому радио транслировался равномерный, четкий как приказ стук метронома. Вот так он работает (звучит стук метронома).
Жители не выключали радио круглые сутки. Стук метронома напоминал им ритмичные удары сердца города – звучит радио, значит, город живет и борется. На защиту города поднялись все его жители. В короткий срок был превращен в город – крепость.
Ударили сильные морозы. Застыл, замерз, остановился ленинградский водопровод. Страшная беда нависла над городом. Заводам нужна вода. Больницам нужна вода. Город спасала река Нева. Здесь в невском льду, прорубили проруби. С самого утра тянулись сюда ленинградцы. Шли с ведрами, с кувшинами, с бидонами, с кастрюлями, с чайниками. Шли цепочками, один за другим. Старики здесь, старухи, женщины, дети. Нескончаем людской поток.
Не было топлива. Не было электричества. Рабочие-мостовики начинали чинить мосты. Рабочие-электрики быстро восстанавливали повреждения на линиях электропередач. Рабочие-водопроводчики быстро меняли повреждённые трубы, быстро восстанавливали насосные станции. Но фашисты продолжали безжалостно обстреливать Ленинград. Посылали на город снаряды огромной мощности, и  всё снова выходило из строя.
Начался голод. Голод косит ленинградцев. В городе не хватало продовольствия.
20 ноября 1941 года норма выдачи хлеба в Ленинграде достигла своего минимума: рабочим выдавалось 250 граммов хлеба в день, всем остальным – 125 граммов. 125 граммов – это кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день. Это было трудно назвать хлебом.
Это была тёмно-коричневая липкая масса, отдававшая горечью. Она на 40 процентов состояла из различных примесей, в число которых входила целлюлоза, получаемая из древесины.
Представьте хлебную карточку – бумажный листочек, расчерченный на квадратики. За пять таких квадратиков  выдавался дневной паёк – сто двадцать пять граммов хлеба. 250 граммов выдавали по карточкам рабочим. При утере карточка не возобновлялась.
В Музее истории Ленинграда (Санкт-Петербурга) хранится чёрствый, потемневший не от времени, а тёмный с самого своего появления на свет ломоть хлеба. И сухарём-то его не назовёшь, хоть и высох кусок. Обычный хлеб не так сохнет и не так черствеет.
Голодная смерть косила людей. Весь мир знает историю семьи 11-летней ленинградской девочки Тани Савичевой. Кто же они, Савичевы, жившие на 2-ой линии Васильевского острова в доме № 13? Это была обычная большая ленинградская семья. Женя, старшая сестра Тани, работала в конструкторском бюро на Невском машиностроительном заводе. Лека, то есть Леонид, брат Тани, работал строгальщиком на судостроительном заводе. Дядя Вася и дядя Леша, братья Таниного отца, работали в книжном магазине. Мать Тани Мария Игнатьевна и бабушка Евдокия Григорьевна домовничали. Большая дружная семья Савичевых погибла на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных и сиротой. Об этом стало известно из дневника, который вела Таня Савичева.
Со временем всё зарастает былью,
Что связано с минувшею войной,
Уж не приходят вдовы к надмогилью,
Траншеи битвы заросли травой.
Людская память вечно помнит милых
Отцов, мужей, любимых, сыновей,
Забыть она солдат войны не в силах,
Что жизнь отдали Родине своей.
Ведь только сердце помнит боль утраты
И чувствует, какая ей цена,
С полей сражений не пришли солдаты,
Их не убила в памяти война.

"Женя умерла 28 декабря в 12.00 ч. утра 1941 года"
"Бабушка умерла 25 января в 3 ч. дня 1942 года"
"Лека умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 года"
"Дядя Вася умер в 2 ч. ночи 14 апреля 1942 года"
"Дядя Леша умер 10 мая в 4 ч. дня 1942 года"
"Мама умерла 13 мая в 7 ч. 30 мин. утра 1942 года"
"Савичевы умерли"
"Умерли все"
"Осталась одна Таня"
При первой же возможности Таня Савичеву вывезли с детским домом в Горьковскую область. Но истощение и стресс сломали ее, и она вскоре умерла. 19 мая на могиле Тани был поставлен памятник. В школе №35 города Санкт-Петербурга, где до войны она училась, открыт посвященный ей музей.
В осажденном городе работали 39 школ. В школах и бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев.
Но не сдавался город. Правительство делало всё, чтобы помочь Ленинграду. 21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы назвали « Дорогой Жизни ».
«Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих ленинградцев. Шофёры вели свои машины по льду с открытыми дверями. Фашисты бомбили «Дорогу Жизни», и машины проваливались под лёд вместе с водителями. Многие водители погибали, но никто не отказывался от опасных рейсов.
"Дорогой жизни шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги".
Ученик:
И было так: на всем ходу
Машина задняя осела.
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на 5 минут - пустяк,
Поломка эта - не угроза
Да рук не разомкнуть ни как.
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь - опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб? 2 тонны! Он спасет
16 тысяч ленинградцев.
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт.
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри,
Примерзли к варежкам ладони,
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари.
16 тысяч матерей
Пайки получат на заре -
125 блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
О, мы познали в декабре:
Не зря "священным даром" назван
Обычный хлеб и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь.
Фашисты постоянно атаковали и обстреливали Ленинград. С суши, с моря, с воздуха. Бросали на город даже морские мины. Фашисты думали, что голодные, мёрзнущие люди перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город и, в конце концов, сдадутся. Но гитлеровцы просчитались. Люди, переживающие блокаду, не потеряли человечности, доверия и уважения друг к другу.Осаждённый город продолжал жить. В Ленинграде работали фабрики и заводы, работали театры и музеи. В первую блокадную зиму в городе работало 39 школ. Местом учёбы стали и некоторые бомбоубежища. В жутких условиях, когда не хватало еды, воды, дров, тепла и одежды, многие ленинградские дети учились. Многие шатались от голода, сильно болели. Случалось, что ученики умирали – не только дома, на улице по дороге в школу, но и прямо в классе.
Девчушка руку протянула
И головой – на край стола.
Сначала думали – уснула
А оказалось – умерла.
Никто
Не обронил ни слова,
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель, выдавил, что снова
Уроки -
После похорон.
Люди умирали у станков. Умирали на улицах. Ночью ложились спать и не просыпались.
Ленинградские школьники не только учились, но чем могли, помогали взрослым. 21 октября 1941 года молодежная газета: «Смена» опубликовала такой наказ: «Юные участники обороны Ленинграда! Будьте достойны своих дедов и отцов, сестер и братьев, ушедших на фронт».
Ленинградские мальчишки и девчонки создавали тимуровские команды и помогали взрослым в борьбе против фашистов. Они дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы. Они работали в госпиталях: мыли полы, кормили раненых, давали им лекарства. Они обходили квартиры, помогали ослабевшим от голода ленинградцам выкупать хлеб по хлебным карточкам, приносили им воду с Невы и дрова. В двенадцать-пятнадцать лет они становились станочниками, сборщиками, выпускали боеприпасы и оружие для фронта. Они рыли окопы и работали на первых ленинградских огородах. А ведь сами они едва держались на ногах от голода.
27 января 1944 года блокада Ленинграда была окончательно снята. Город праздновал своё освобождение.
Выстоял Ленинград. Не взяли его фашисты. Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи – медалями « За оборону Ленинграда», медалями жителю блокадного Ленинграда.
За своё освобождение Ленинград заплатил дорогой ценой. 650 тысяч ленинградцев погибло от голода. Более 500 тысяч солдат погибли под Ленинградом, защищая город и участвуя в прорыве блокады.
Пискарёвское кладбище в Ленинграде – огромный мемориальный памятник. В вечном молчании, высоко-высоко поднялась  здесь  фигура скорбящей женщины. Кругом цветы. И как клятва, как боль, слова на граните: «Никто не забыт, ничто не забыто».
Безгранична наша скорбь о погибших в блокаду. Но силу, а не слабость рождает она. Силу восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей.
В городе Ленинграде тоже есть место, куда можно прийти и почтить память погибших во время Великой Отечественной войны. Это Вечный огонь – символ памяти и скорби.

Память о блокадном Ленинграде 27 января в России отмечается день, когда произошло полное снятие блокады Ленинграда. В эту памятную дату руководители страны, церковные служители и простые граждане приходят на Пискаревское кладбище в Санкт-Петербурге, где в братских могилах покоится прах сотен тысяч ленинградцев, погибших от голода и артобстрелов. 900 дней блокады Ленинграда навсегда останутся чёрной страницей в отечественной истории и будут напоминать людям о бесчеловечных преступлениях фашизма.
Отдавать дань уважения ныне живущим и чтить память погибших - долг каждого человека.
Выступление учащихся начальной школы
Ученик 1: Над нами солнце золотое,
Ученик 2: И неба купол без границ.
Ученик 3: Война погубит всё живое:
Ученик 4: И синь морей, и пенье птиц.
Ученик 1: Неужто было мало горя
Ученик 2: В XX веке на земле?
Ученик 3: Наш клич от моря и до моря:
Ученик 4: Не быть руинам на земле!
Ученик 1: Вставайте рядом все, кто с нами,
Ученик 2: Народы всех материков.
Ученик 3: Мы поднимаем это знамя
Ученик 4: Для счастья будущих веков.
Ученик 1: Пусть будет солнцем день украшен,
Ученик 2: Пусть будет неба высота,
Ученик 3: Пусть побеждает в сердце нашем
Все вместе: Свобода, мир и красота!
У каждого народа есть свои герои, и именно на их подвигах воспитывается молодое поколение. Наша Родина, Россия, - страна героическая. В тысячелетней ее истории военных лет было больше, чем мирных. Но, какие бы враги нам ни бросали вызов, мы выстояли. И чтобы в любых условиях молодежь была готова вновь встать на защиту страны, нужны примеры героизма, не показушного, а истинного. И эти примеры можно найти в нашей славной истории.
«НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬСЯ ЛЮБИТЬ ЖИВЫХ,
ЕСЛИ НЕ УМЕЕШЬ ХРАНИТЬ ПАМЯТЬ О ПАВШИХ . . .»
  Ребята, помните, пожалуйста, эти слова. Мы должны знать и уважать историю страны, какой бы жестокой она не была. Этот история нашей страны и другой она уже быть не может.


Сценарий открытия НПК младших школьников


title: Конспект урока русского языка "Законы русского ударения" 10 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка в 10 классе
Тема: Законы русского ударения.
Цели и задачи:
Образовательные:
дать представление о предмете изучения орфоэпии;
ввести понятие орфоэпической нормы;
познакомить с особенностями русского ударения;
обобщить сведения об особенностях произношения некоторых звуковых сочетаний;
систематизировать и обобщить имеющиеся знания о постановке ударения в именах прилагательных, глаголах, некоторых причастиях.
Развивающая:
развивать познавательные способности;
развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать и выявлять главное);
развивать умение связно и грамотно излагать свои мысли;
развивать внимание, память, эмоциональную сферу;
развивать коммуникативные качества речи.
Воспитательная:
формировать уважительное, бережное отношение к родному языку;
формировать чувство ответственности за сохранение русского языка как составляющей части общенациональной культуры;
воздействовать на мотивационную сферу личности учащихся;

Ход урока:
I. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания.
На дом вам было задано изготовить карточки, содержащие 20 слов, которые чаще всего вызывают затруднения. (несколько человек зачитывают свои карточки)
3. Актуализация знаний, постановка проблемы, сообщение темы и целей урока
Как часто в повседневной жизни мы с вами задумываемся, а как правильно сказать? На самом деле, не так уж много слов в речевом потоке этого требуют. Гораздо большее количество слов мы произносим не задумываясь. Так как нам с детства дано знание русского языка. Мы, для которых русский язык – родной, владеем богатством, даже не отдавая себе в этом отчёта. Скажем, иностранец, неплохо пишущий, читающий на русском языке, каждый раз встаёт в тупик, если ему нужно произнести слово, в котором больше 1 слога.
 Тема урока. Законы русского ударения.
 Действительно, какие законы? Ощущение, что здесь всё хаотично. Непонятно почему ударение закрепилось в словах именно так , а не иначе. И приходится очень много учить.
Обратимся к стихотворению Феликса Кривина «Песенка об орфоэпии»
-На соблюдении каких норм настаивает автор? (орфоэпических)
Конкретнее – на акцентологических. Акцентология – наука об ударении
 Потому что русское ударение обладает следующими свойствами. (слайд 2 )
- Разноместное или свободное.
- Подвижное.
- Неподвижное
- Вариативное
- Обладает смыслоразличительной функцией
Разберёмся в терминах. Что значит «разноместное»? Приведите примеры слов с ударением на 1 слоге, втором, третьем, четвёртом.
- а существуют ли языки, в которых их носители не сталкиваются с такими проблемами?
(французский – на последний слог, польский – на предпоследний, в чешском – на первый слог)
Мало того, что ударение в русском языке может падать на любой слог, так оно ещё и подвижно.
- Что это значит? (в парадигме одного слова (парадигма – это…) оно двигается со корня на окончание и обратно. Спал – спалА – спАло – спАли).
-неподвижным считают ударение в словах, где оно зафиксировано, например, на корне. Торт – тОрты – тОрта – над тОртом.
-вариативным ударение считается в том случае, когда в силу исторических процессов норма постепенно устаревает, и наряду с этой устаревшей указывается как правильная норма более современная. Например, мЫшление и мышлЕние. Мельком и мелькОм
На самом деле, законов этих очень много.
Я напишу слово, а вы его прочитайте  «ТРАЙБАЛИЗМ» Кто-нибудь, что сие значит? А как же вы прочитали его без ошибок? ( в словах  с суффиксом «изм» ударение падает на этот суффикс)
Коммунизм, волюнтаризм, футуризм, символизм, акмеизм.
Трайбализм (трибализм) – племенная обособленность, характеризующаяся внутренней обособленностью и враждебностью к остальным группам.
 Вот простой закон: заимствованные слова, попадая в русский язык, чаще всего, не меняют ударения. Таким образом, только жалюзИ, конфеттИ, барбекЮ и т.д. Недаром в словаре читаем: «жалюзИ ( !неправ. жАлюзи).
- из англ. мАркетинг
(слайд 3)  (пометы)Кстати, заглянем в орфоэпический словарь.  Многие слова имеют варианты произношения, зафиксированные в словарях.
Полностью равноправные (для нас допустимы оба варианта) мЕльком и мелькОм, с(э)ссия и с(е)ссия. Они соединены союзом и.
Варианты с элементами предпочтения. Первое слово – верный вариант, второе – допускается. творОг и доп. твОрог
Система запретительных помет: не рек. (не рекомендуется), неправ. (неправильно), грубо неправ. ( грубо неправильно). ДобелА ( ! не рек. дОбела), жалюзИ (! Неправ. жАлюзи), докумЕнт (! Грубо неправ. докУмент)
(слайд 4) Андрей Зализняк, профессор, лингвист, говоря о законах ударения, в том числе о законыых процессах в этой области, провёл исследование.
Односложные слова. Есть здесь проблема с ударением? Нет. Но в словоформах появляется второй слог, третий слог. И вот уже возникает выбор. Дом – дОма – домА.
A                                                                         B                                                      C
Мак – мАка- мАки                                    слон – слонА – слонЫ                  том – тОма - томА
сайт                                                          Стол – столА – столЫ                   дом – дОма - домА

Почему слово попадает в одну или другую группы? Искали по конечной букве, по значению существительного и т.д. Оказалось, слова с налётом нерусскости, как правило. Относятся к 1 группе. Назовите слова с «Й» в корне. Тайм, сайт, гейм, файл. Давайте проверим. Они у нас в 1 группе. Кстати, самой многочисленной. Проблема актуальна, потому что таких слов около полутора тысяч, и они всё появляются.
- заимствованные в 1 группе
- на Щ м.р.. борщ, хвощ, плющ, лещ во 2 групп

Устаревание норм.
На уроках литературы и русского языка неоднократно попадалось слово МУЗЫКА. И мы обращали внимание на необычность его произношения. МузЫка. Норма во времена А.С.Пушкина, сегодня воспринимается как архаичное.
(слайд 6)  Прочитайте строки из произведений поэта.и отметьте особенности постановки ударения.
Печной горшок тебе дороже:
Ты пищу в нём себе варишь.
( «Поэт и толпа»)

Ах, новость, да какая!
Музыка будет полковая!
(«Евгений Онегин»)

Мы знаем: роскоши пустой
Почтенный мыслитель не ищет
(«Послание Дельвигу»)

Нет, я не льстец, когда царю
Хвалу свободную слагаю:
Я смело чувства выражаю,
Языком сердца говорю.
(«Друзьям»)

Особенности ударения в разных частях речи(Слайд 7)
1. В некоторых именах существительных ударение является неподвижным и падает на ОСНОВУ во ВСЕХ ПАДЕЖАХ: аэропОрт - аэропОрты (но в аэропортУ), бАнт - бАнты - с бАнтами, бухгАлтер - бухгАлтеров, Икс - Иксы - с Иксом, крАн - крАны, лЕктор - лЕкторы - лЕкторов, мЕстность - мЕстностей, тОрт - тОрты - с тОртом - тОртами, шАрф - шАрфы - нет шАрфа.
2. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на ОКОНЧАНИЕ А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА
- исключение слова клАла, слАла, крАла, стлАла
- исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, которая перетягивает ударение на себя: вЫлила, вЫзвала;
3. В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ при спряжении ударение падает на ОКОНЧАНИЕ -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ, -ЯТ:
включить — включИшь, включИт, включИм, включИте, включАт;
вручить — вручИшь, вручИт, вручИм, вручИте, вручАт;
звонить — звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт;
- исключение: опОшлить (= сделать пОшлым) — они опОшлят; (Слайд №22-23)
4. В кратких прилагательных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени женского рода ударение падает на ОКОНЧАНИЕ А: слабА, сложнА, горькА,
занятА, запертА, заселенА, налитА(Слайд №24)
IV. Закрепление изученного
1. Задание "Проверь Себя" (раздать 3 ученикам. Сначала прочитать текст с ключом, а затем самостоятельно)

Проверь себя
Ключ
1. ШофЁр высадил пассажира через квартАл. Машина проехала лишь киломЕтр. Новый дом еще не заселЁн. Дверь в подъезд запертА. Прежде, чем войти, позвонИте. Мы всегда звонИм. Ты включИшь свет на лестничной площадке? ВключЁнный светильник освещает дорогу. Когда же он включЁн? Вот и дождалИсь гостей. А то я уже заждалАсь. ПрИбыло пополнение.
3. Это мой давнИшний знакомый. Он зАнял директорское кресло и стал занятЫм человеком. Телефон раскалился докраснА. Видимо, это надОлго. Нагрузку следует дозИровать. Главное, вОвремя заключить договОры. Хорошо бы вернуться домой зАсветло. Семья окружИт вниманием и заботой. От нежности щемИт сердце.
VI. Домашнее задание. Слайды презентации № 7-10 записать в тетрадь.
Проверь себя
1.Шофер высадил пассажира через квартал. Машина проехала лишь километр. Новый дом еще не заселен. Дверь в подъезд заперта. Прежде, чем войти, позвоните. Мы всегда звоним. Ты включишь свет на лестничной площадке? Включенный светильник освещает дорогу. Когда же он включен? Вот и дождались гостей. А то я уже заждалась.  Прибыло пополнение.

 2. Это мой давнишний знакомый. Он занял директорское кресло и стал занятым человеком. Телефон раскалился докрасна. Видимо, это надолго. Нагрузку следует дозировать. Главное, вовремя заключить договоры. Хорошо бы вернуться домой засветло. Семья окружит вниманием и заботой. От нежности щемит сердце.


title: Тест по произведению "А.И. Куприна «Скворцы»" 4 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по произведению А. И. Куприна «Скворцы» (4 кл.)

Учитель начальных классов
Подрезова Леся Павловна
МБОУ Садковская ООШ
Весёловского района
Ростовской области

Тест по произведению А. И. Куприна «Скворцы» (4 кл.)
Когда прилетели скворцы?
А) зимой
Б) весной
В) летом
Г) осенью
2. на лесных полянах зацвели:
А) медуница
Б) подснежники
В) тюльпаны
В) крокусы
3. Сколько люди подготовили скворечников в этом году?
А) 3
Б) 12
В)  2
Г) 5
4. Скворец за лето уничтожает насекомых
А) в 100 раз больше собственного веса
Б) в 1000 раз
В) в 10 раз
Г) в 2000 раз
5. лучше всего наблюдать за скворцами
А) вечером
Б) рано утром
В) днём
Г) ночью
6. Сколько яиц кладёт скворчиха в гнездо?
А) 3-4
Б) 4-5
В ) 6-7
Г) 9-10
7. Какого цвета яйца?
А) красные
Б) голубые
В) белые
Г) серые
8. Верста – старинная мера длины, равная
А) 3 м
Б) 2 м 60 см
В) 3 м 50 см
Г) 4 м
9. Снасти – это
А) лодка
Б) приспособление для ловли рыбы
В) мусор
Г) шнурок с шариками

Ответы.
Правильные ответы под буквой Б


title: Технологическая карта урока алгебры "Линейная функция и ее график" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока алгебры в 7 классе
по теме «Линейная функция и ее график»


title: Итоговый тест по математике (разноуровневый) 3 класс М.И. Моро (с ответами)

extracted_text:
Итоговый тест
по математике
(разноуровневый)
К учебнику М.И.Моро и др.
«Математика. 3 класс»
(М.: Просвещение)

3 класс

ПРЕДИСЛОВИЕ
Предлагаемая тестовая работа предназначена для итогового контроля знаний учащихся по разделам учебника «Математика» (3 класс, в 2 частях) авторов М.И.Моро и др.
Представленный тест позволяет педагогу выявить знания третьеклассников по темам года. Вопросы тестовых заданий разделены на три уровня сложности. Задания части А - базового уровня, части В - повышенного, части С - высокого уровня сложности. Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В - в 2 балла, уровня С - в 3 балла.
80 - 100% от максимальной суммы баллов - оценка "5";
60 - 80 % - оценка "4";
40 - 60 % - оценка "3";
0 - 40 % - оценка "2"
На выполнение итогового теста отводится целый урок. Задания уровней А и В предполагают один правильный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
К тестовой работе предлагается "Ключ к тесту" с готовыми ответами. С его помощью ученики могут самостоятельно выполнить проверку своей работы.

Вариант 1
А1. В каком ряду правильно записано выражение и его значение?
Сумму чисел 337 и 154 умножить на 2.
1) 337 + 154 ∙ 2 = 645
2) (337 + 154) ∙ 2 = 982
3) (337 - 154) ∙ 2 = 336
4) 337 - 154 ∙ 2 = 24

А2. Для решения какого уравнения нужно из уменьшаемого вычесть разность?
1) 154 - х = 99
2) х - 154 = 99
3) х + 99 = 154
4) 99 + х = 154

А3. Значение какого уравнения равно 0?
1) 25 : 5 ∙ 8 :4 : 10
2) 32 : 4 ∙ 6 - 9 ∙ 5
3) 7 ∙ 4 : 8 ∙ 0 ∙ 6
4) 6 ∙ 3 : 2 ∙ 5 - 40

А4. Какое уравнение решается умножением?
1) х ∙ 25 = 100
2) 25 ∙ х = 100
3) х : 25 = 100
4) 100 : х = 25
А5. Длина прямоугольника , а ширина . Найди его периметр.
1)
2)
3)
4)

А6. В каком ряду записано решение задачи?
Три ящика с яблоками весят . Сколько весит один ящик с яблоками?
1) 36 ∙ 3 = 108 (кг)
2) 36 : 3 = 12 (кг)
3) 36 - 3 = 33 (кг)
4) 36 + 3 = 39 (кг)

А7. В каком выражении знак поставлен неверно?
1)  >
2) 6 дм  =
3)  < 6 дм
4) 25 ч > 1 сут.

А8. Какая доля самая большая?
1) одна пятая
2) одна десятая
3) одна восьмая
4) одна вторая

В1. Одна пятая часть отрезка равна . Чему равна длина всего отрезка?
1)
2)
3)
4)

В2. В каком примере ответ 14?
1) 91 : 7
2) 84 : 6
3) 90 : 6
4) 96 : 4

В3. Отметь число, в котором 6 единиц первого разряда, 3 единицы второго разряда и 8 единиц третьего разряда.
1) 638
2) 683
3) 836
4) 863

В4. Представь число 462 в виде суммы разрядных слагаемых.
1) 400 + 62
2) 460 + 2
3) 450 + 10 + 2
4) 400 + 60 + 2

С1. В каком примере ответ 146?
1) 392 : 7
2) 584 : 4
3) 680 : 5
4) 876 : 6

С2. В каком ряду записано решение задачи?
В игре участвовали 12 команд, в каждой было 5 мужчин и 4 женщины. Сколько человек приняло участие в игре?

1) 12 + 5 + 4 = 21 (чел.)
2) ( 5 + 4) ∙ 12 = 108 (чел.)
3) 5 ∙ 12 + 4 ∙ 12 = 108 (чел.)
4) 5 ∙ 12 - 4 ∙ 12 = 12 (чел.)

Вариант 2
А1. В каком ряду правильно записано выражение и его значение?
Разность чисел 653 и 168 увеличить в 2 раза.
1) 653 - 168 ∙ 2 = 149
2) (653 - 168) ∙ 2 = 970
3) (653 - 168) ∙ 2 = 990
4) (653 - 168) + 2 = 487

А2. Для решения какого уравнения нужно к вычитаемому прибавить разность?
1) 154 - х = 99
2) х - 154 = 99
3) х + 99 = 154
4) 99 + х = 154

А3. Значение какого уравнения равно 0?
1) 6 : 2 ∙ 5 ∙ 1 - 1
2) 4 ∙ 6 : 2 ∙ 3 ∙ 0
3) 24 - 24 : 6 ∙ 5 : 10
4) 18 : 9 ∙ 6 : 3 - 3

А4. Какое уравнение решается умножением?
1) х : 5 = 200
2) 200 : х = 5
3) х ∙ 5 = 200
4) 5 ∙ х = 200
А5. Длина прямоугольника , а ширина . Найди его периметр.
1)
2)
3)
4)

А6. В каком ряду записано решение задачи?
В 5 банках  мёда. Сколько весит одна банка мёда?
1) 20 ∙ 5 = 100 (кг)
2) 20 : 5 = 4 (кг)
3) 20 + 5 = 25 (кг)
4) 20 - 5 = 15 (кг)

А7. В каком выражении знак поставлен неверно?
1)  <
2) 5 дм  =
3)  > 3 дм
4) 20 сут. < 1 мес.

А8. Какая доля самая большая?
1) одна шестая
2) одна девятая
3) одна одиннадцатая
4) одна третья
В1. Одна шестая часть отрезка равна . Чему равна длина всего отрезка?
1)
2)
3)
4)

В2. В каком примере ответ 12?
1) 65 : 5
2) 56 : 4
3) 60 : 5
4) 66 : 6

В3. Отметь число, в котором 7 единиц первого разряда, 5 единиц второго разряда и 3 единиц третьего разряда.
1) 753
2) 357
3) 375
4) 735

В4. Представь число 783 в виде суммы разрядных слагаемых.
1) 700 + 83
2) 780 + 3
3) 740 + 40 + 3
4) 700 + 80 + 3
С1. В каком примере ответ 227?
1) 681 : 3
2) 908 : 4
3) 868 : 4
4) 717 : 3

С2. В каком ряду записано решение задачи?
На праздник сделали 15 подарков. В каждый подарок положили 3 апельсина и 4 яблока. Сколько всего фруктов положили в подарки?
1) 15 + 3 + 4 = 22 (ф)
2) ( 3 + 4) ∙ 15 = 105 (ф)
3) 3 ∙ 15 + 4 ∙ 15 = 105 (ф)
4) 4 ∙ 15 - 5 ∙ 15 = 15 (ф)
Ключ к тесту

Вариант
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
В1
В2
В3
В4
С1
С2
1
2
1
3
3
4
2
2
4
4
2
3
4
2,4
2,3
2
2
2
2
1
4
2
2
4
4
3
2
4
1,2
2,3

Используемая литература:

Контрольно - измерительные материалы (КИМ): Математика. 3 класс / Составитель Т.Н.Ситникова. - 4-е изд.- М.: ВАКО, 2013 год


title: Контрольная работа по окружающему миру за 1 четверть 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Контрольная работа по окружающему миру за 1 четверть УМК «Школа России»,                 3 класс
Вариант 1
1.Все живое делится:
      А  царства
      Б. королевства
      В государства
2. Микроскоп –
А. прибор для определения сторон
Б. увеличительный прибор
В. Прибор для измерения температуры
3.Разумное существо - это
А обезьяна
Б. крокодил
В. человек
4.К внутреннему миру  человека относятся:
А. прическа
Б. руки
В. доброта
Г. отзывчивость
Д. честность
5.Столица Российской Федерации:
А. Санкт-Петербург
Б. Чебоксары
В. Москва
Г. Иваново
6.Символами государства являются:
А. герб, награды, рисунки
Б медаль, орден, флаг
В. флаг, гимн, герб
7. Экология - это
А. наука о космосе
Б. наука о погоде
В. наука о связях между живыми существами и окружающей средой
8.К живой  природе  относятся:
А. белка
Б. медведь
В. сосна
Д. камень
Г. солнце
9.Отметь искусственные тела:
А. топор
Б  огурец
В. дерево
Д стол
10.К твердым телам относятся:
А. лед
Б. камень
В вода
Д кислород
11.Какое вещество  содержится в морской воде:
А соль
Б .лимонная кислота
В. сахар
12.Какое свойство воздуха указано неверно:
А. воздух имеет запах
Б. воздух бесцветен
В. при нагревании воздух расширяется
13.Какие вещества растворяются в воде?
А. щебень
Б. сахар
В. соль
Г. мел
14.  Какое состояние воды названо неверно?
А. твердое
Б. мягкое
В. жидкое
Г. газообразное
15.Какой воды больше на Земле?
А. пресной
Б.  морской
16.Почва – это
А. все, на чем мы ходим
Б.  верхний плодородный слой земли
В. трава
17.В состав почвы не  входит:
А. песок
Б.  вода
В.  гранит
Г.  перегной
Д.  воздух
18.Ботаника – это
А. наука о растениях
Б. наука о веществах
В. наука о человеке
19.Приведи примеры цветковых растений (3 примера):

20. Что надо делать, чтобы улучшить экологию? Запиши свой ответ.

Контрольная работа по окружающему миру за 1 четверть УМК «Школа России», 3 класс
Вариант 2
1.К  живой природе относятся:
      А.  кошка, солнце, трава, дождь
      Б. лев, береза, гора, облака
      В. дуб, шиповник, заяц, окунь
2. Увеличительный прибор - это
А. термометр
Б. микроскоп
В. компас
3.Что отличает человека от животного мира:
А. разум
Б. инстинкт
В. аппетит
4.К внутреннему миру  человека относятся:
А. доброта
Б. красивое  тело
В. макияж
Г. отзывчивость
Д. честность
5.Столица Чувашской республики:
А. Санкт-Петербург
Б. Чебоксары
В. Воронеж
Г. Москва
6.Символами государства являются:
А. медаль, орден, флаг
Б. герб, награды, рисунки
В. флаг, гимн, герб
7. Экология - это
А. наука о связях между живыми существами и окружающей средой
Б. наука о космосе
В. наука о животных
. 8.К неживой  природе  относятся:
А. сова
Б. камень
В. береза
Д. рыба
Г. солнце
9.Отметь искусственные тела:
А. липа
Б.  камень
В. молоток
Г. компьютер
10.К твердым телам относятся:
А. молоко
Б. бревно
В. вода
Г. азот
11.Какое вещество  содержится в морской воде:
А. пищевая сода
Б. сахар
В. соль
12.Какое свойство воздуха указано неверно:
А. воздух не  имеет запаха
Б. воздух имеет  цвет
В. при охлаждении воздух сужается
13.Какие вещества не  растворяются в воде?
А. речной песок
Б. сахар
В. соль
Г. глина
 14.  Выбери  правильный ответ. Вода бывает в трех состояниях:
А. твердое, мягкое, газообразное
Б. мягкое, жидкое, твердое
В. жидкое, газообразное, твердое
15.Какой воды меньше на Земле?
А. пресной
Б.  морской
16.Почва – это
А. верхний плодородный слой земли
Б.  все, на чем мы ходим
В. земля
17.В состав почвы не  входит:
А. воздух
Б.  вода
В.  мрамор
Г.  перегной
Д . песок
 18.Химия  – это
А. наука о растениях
Б. наука о веществах
В. наука о человеке
19.Приведи примеры хвойных растений ( 3 примера):

20. Что надо делать, чтобы улучшить экологию? Запиши свой ответ.

Ключ к тесту
1 вариант
А
Б
В
В, Г, Д
В.
В
В
А, В, Б
А, Д
А, Б
А
А
Б, В
Б
А
Б
В
А

2 вариант
1. В
2. Б
3. А
4. А, Г. Д
5. Б
6. В
7. А
8.  Б, Г
9. В, Г
10.  Б
11. В
12. Б
13. А, Г
14. В
15. А
16. А
17. В
18. Б


title: Презентация "12 ноября - Всемирный день качества 2020"

extracted_text:
12ноября-Всемирный день качества 2020
Всемирный день качества в 2020 году отмечается 12 ноября. Традиционно этот день приходится на второй четверг ноября. Праздник был учрежден в 1989 году решением международных организаций Европы, Америки, Японии и Латинской Америки при участии ООН. С 1995 года года входит в серию мероприятий, которые проходят в европейскую неделю качества. Не является официальным выходным днем.

     В этот день поздравляют специалистов, которые отвечают за качество продукции и услуг. В России эту функцию выполняют сотрудники Роспотребнадзора и Роскачества, территориальных обществ по защите прав потребителей, общественных организации потребителей.

Уровень качества - важная проблема в мировой экономике, здравоохранении, образования и экологии. Повышения качества уровня жизни в обществе - приоритетная задача государства. Впервые о создании единых стандартов задумались в начале 20 века.

          В Советском Союзе

В Советском Союзе их разработку начали в 1925 году, а в 1926 году были созданы первые требования к пшенице. В 1929 году была введена уголовная ответственность за нарушения обязательных стандартов. С 1967 года знаком качества отмечали товары, которые прошли проверку всесоюзного стандарта. Государственная аттестация проводилась раз в 3 года.

    В 1989 году представители организации качества Европы предложили проводить мероприятия, цель которых было обратить внимание на проблемы безопасности продукции и сервиса для общества. Идею поддержали ООН и другие государственные и общественные организации. Россия присоединилась к международному сообществу после распада СССР.

     Профессиональный праздник специалисты по качеству отмечают в кругу семьи, друзей и коллег. Проводятся торжественные совещания и корпоративы. Каждый год выбирается общая тема для всех мероприятий. В этот день проходят международные семинары, тематические конференции, на которых обсуждаются новые стандарты качества, трудности их реализации и достижения в области контроля. Производители организуют выставки продукции, которая соответствует принятым международным стандартам.

Общественные организации проводят мирные шествия по защите прав потребителей. Всероссийская организация качества принимает участие в праздновании с 2005 года. В России 14 ноября проводятся тематические форумы, посвященные проблемам потребителей.

Интересные факты- В средние века существовал индивидуальный контроль качества.- В России все стандарты на продукцию, услуги, процессы, методы контроля, анализа и измерений прописаны в ГОСТ.- Самые большие проблемы у покупателей возникают в сферах торговли, промышленности и оказания услуг.- Международная организация по сертификации была создана в 1947 году. Штаб-квартира находится в Женеве.

 Совет стандартов Канады возглавляет технический комитет, который разрабатывает международные стандарты качества ISO.
 Папа Римский в XIII веке установил стандарт качества пасты в Италии.
 Самое высокое качество продуктов в Сингапуре, а товаров - в Германии.
 Самое высокое соответствие стандартам промышленности в Японии. Они внимательно следят за состоянием окружающей среды.


title: 429 Too Many Requests