title: Тест "Сигналы регулировщика" 5 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест                                         «Сигналы регулировщика»

1.Вы намерены развернуться. Ваши действия?
а) проедете перекресток первым;
б) выполните разворот, уступив дорогу легковому автомобилю;
в) дождётесь, когда регулировщик опустит правую руку.

2.Как Вам следует поступить при повороте направо?
а) проехать перекресток первым;
б) уступить дорогу только трамваю А;
в) уступить дорогу только трамваю Б;
г) уступить дорогу обоим трамваям.

3.Как Вам следует поступить при движении в прямом направлении?
а) проехать перекресток первым;
б) уступить дорогу трамваю;
в) дождаться другого сигнала регулировщика

4. Вы намерены повернуть направо. Ваши действия?
а) дождетесь другого сигнала регулировщика;
б) уступите дорогу легковому автомобилю, осуществляющему разворот;
в) проедете перекресток первым.

5.Разрешено ли Вам движение?

а) разрешено только направо;
б) разрешено только для выполнения разворота;
в) запрещено.

6.В каких направлениях регулировщик разрешает Вам движение?
а) только прямо;
б) прямо и направо;
в) во всех направлениях.

7. При таких сигналах светофора и жесте регулировщика Вы должны:
а) остановиться у стоп-линии;
б) продолжить движение только прямо;
в) продолжить движение прямо или направо.

8.В каком направлении Вам разрешено движение?
а) только налево и в обратном направлении;
б) прямо, налево и в обратном направлении;
в) в любом.

9. Вы имеете право двигаться:
а) только прямо;
б) только направо;
в) прямо или направо.

10. Вам можно продолжить движение:
а) только прямо;
б) прямо или направо;
в) только направо.

11.Вам разрешено движение:
а) только в направлении А;
б) в направлениях А и Б;
в) в любом направлении из указанных.

12. Разрешено ли Вам движение?
а) разрешено прямо и направо;
б) разрешено только направо;
в) запрещено.

13.Вы намерены развернуться. Ваши действия?
а) проедете перекресток первым;
б) выполните разворот, уступив дорогу легковому автомобилю;
в) дождетесь, когда регулировщик опустит правую руку

14.Вы намерены повернуть направо. Ваши действия?
а) повернете направо, не уступая дорогу пешеходам;
б) повернете направо, уступив дорогу пешеходам;
в) остановитесь перед перекрестком и дождетесь другого сигнала регулировщика.

15.Как следует поступить в этой ситуации, если Вам необходимо повернуть направо?
а) остановиться и дождаться другого сигнала регулировщика;
б) повернуть направо, уступив дорогу пешеходам;
в) повернуть направо, имея преимущество в движении перед пешеходами.

16. Как Вам следует поступить при повороте направо?
а) остановиться и дождаться другого сигнала регулировщика;
б) проехать перекресток, уступив дорогу трамваю;
в) проехать перекресток первым.

17.Как Вам следует поступить при повороте налево?
а) остановиться у стоп-линии и дождаться сигнала регулировщика, разрешающего поворот;
б) выехав на перекресток, остановиться и дождаться сигнала регулировщика, разрешающего поворот;
в) повернуть, уступив дорогу встречному автомобилю.

Ответы
Вопрос 1
Правильный ответ: б)
Перекрёсток регулируемый. Правая рука регулировщика вытянута вперёд. Со стороны левого бока транспортные средства могут продолжить движение в любом направлении (соблюдая правила расположения транспортных средств на проезжей части). Производя разворот из крайней левой полосы, у Вас будет помеха справа. Вы уступите дорогу легковому автомобилю, поворачивающему направо.
Вопрос 2
Правильный ответ: г)
Для поворота направо Вы должны пересечь трамвайные пути. Оба трамвая так же, как и Вы, имеют право на движение, они двигаются «по рукам регулировщика». Вы им уступаете, так как при одновременном праве на движение трамвай имеет преимущество перед безрельсовыми транспортными средствами.
Вопрос 3
Правильный ответ: а)
Перекрёсток регулируемый. Трамваи двигаются только «по направлению рук регулировщика», т.е. прямо. Водителю трамвая поворот направо запрещён. Соответственно он стоит и дожидается смены сигнала регулировщика. Вам можно продолжить движение прямо или направо. Проезжаете перекрёсток первым.

Вопрос 4
Правильный ответ: в)
Со стороны вытянутой правой руки регулировщика безрельсовым транспортным средствам движение разрешается только направо. При этом разворачивающийся автомобиль, руководствуясь «правилом правой руки», уступает Вам дорогу.
Вопрос 5
Правильный ответ: в)
Вспоминаем старый преподавательский приём, афоризм: «правая вытянутая рука (со стороны правого бока) - шлагбаум». Движение запрещено.
Вопрос 6
Правильный ответ: б)
Безрельсовым транспортным средствам при таком положении регулировщика со стороны левого и правого бока разрешается движение прямо и направо. «Грудь, спина - стена» - движение запрещено всем со стороны груди и спины.

Вопрос 7
Правильный ответ: а)
Перекрёсток регулируемый. Согласно «принципу приоритетности регулирования дорожного движения» сигналы светофора «не работают». Руководствуемся только сигналами регулировщика, поднятая вверх рука которого запрещает движение всех транспортных средств и пешеходов. При этом водители при наличии стоп-линии должны остановиться перед ней. Исключением являются транспортные средства, которые при поднятии регулировщиком руки вверх не могут остановиться, не прибегая к экстренному торможению.

Вопрос 8
Правильный ответ: б)
При таком жесте регулировщика со стороны левого бока безрельсовым транспортным средствам разрешается движение во всех направлениях, но при этом должна учитываться «рядность» расположения. С левой полосы можете продолжить движение прямо, налево или развернуться, для движения в обратном направлении.
Вопрос 9
Правильный ответ: в)
Перекрёсток регулируемый. Со стороны левого и правого бока регулировщика безрельсовым транспортным средствам разрешается движение прямо или направо. По пересекаемой дороге согласно знаку «Выезд на дорогу с односторонним движением» осуществляется одностороннее движение. Данный знак запрещает только поворот налево. («Дорожные знаки».
Вопрос 10
Правильный ответ: б)
Регулировщик в данной ситуации использует типовой сигнал - руки опущены («Грудь, спина - стена»). Безрельсовым транспортным средствам разрешается движение со стороны правого и левого бока – прямо и направо. Согласно разметки. организующей движение по полосам, вы можете только повернуть направо. Но правильным является ответ «Прямо и направо», ссылающийся на абзац п. 6.15 ПДД: «Водители и пешеходы должны выполнять требования сигналов и распоряжения регулировщика, даже если они противоречат сигналам светофора, требованиям дорожных знаков или разметки».

Вопрос 11
Правильный ответ: а)
Действия регулировщика распространяются на то пересечение проезжих частей, на котором он находится. Будем считать, что он находится на первом пересечении. Со стороны вытянутой руки безрельсовым транспортным средствам разрешается движение только направо. Можно продолжить движение по траектории «А».
Вопрос 12
Правильный ответ: в)
Вспоминаем афоризм «спина-стена». Вам движение со стороны спины запрещено.
Вопрос 13
Правильный ответ: б)
Перекрёсток регулируемый. Правая рука регулировщика вытянута вперёд. Со стороны левого бока транспортные средства могут продолжить движение в любом направлении, соблюдая правила расположения транспортных средств на проезжей части. Производя разворот из крайней левой полосы, у Вас будет помеха справа. Вы уступите дорогу легковому автомобилю, поворачивающему направо.
Вопрос 14
Правильный ответ: б)
Руки регулировщика опущены («Грудь, спина - стена»). Со стороны правого и левого бока разрешено движение безрельсовым транспортным средствам прямо и направо, пешеходам разрешено переходить проезжую часть. При повороте направо вы обязаны уступить дорогу пешеходам, переходящим проезжую часть дороги, на которую поворачиваете.
Вопрос 15
Правильный ответ: б)
Правая рука регулировщика вытянута вперед. Со стороны левого бока безрельсовым транспортным средствам разрешено движение во всех направлениях - прямо, направо, налево и разворот. При повороте направо Вы обязаны уступить дорогу пешеходам, переходящим проезжую часть, на которую поворачиваете.
Вопрос 16
Правильный ответ: в)
Перекрёсток регулируемый. Со стороны левого бока при таком жесте регулировщика безрельсовым транспортным средствам движение разрешается во всех направлениях. Трамваи двигаются только «по направлению рук регулировщика». В данной ситуации трамвай продолжать движение не может. Его водитель будет дожидаться смены сигнала регулировщика. Вы продолжаете движение через перекрёсток, т.е. проезжаете его первым.
Вопрос 17
Правильный ответ: а)
Перекрёсток регулируемый. У регулировщика руки опущены. Движение со стороны правого и левого бока безрельсовым транспортным средствам разрешается прямо и направо. Вы же намереваетесь повернуть налево. Поэтому Вам необходимо остановиться перед стоп-линией и дождаться соответствующего Вашему намерению сигнала регулировщика, после чего выполнить маневр.


extracted_text:
 Входная и итоговая
контрольные работы
по математике
 2 класс
«Школа России»

Подготовила:
Белоножко В.А.

Раздел 1. Урок 8. Входная контрольная работа № 1.
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по основным темам программы 1 класса, развивать навыки самостоятельной работы:
     1. Проверить умения решать составную задачу на нахождение остатка
 Выполнять вычисления на табличное сложение и вычитание в пределах 10
Производить сложение и вычитание чисел в пределах 20
Соотносить величины – сантиметр, дециметр и сравнивать величины по их числовым значениям
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
1 вариант.
Базовый уровень.
В театральном кружке было 8 участников. В октябре пришли ещё 2 участника, а в декабре ушли 3. Сколько человек осталось в театральном кружке?
2. Заполни пропуски.
            9 = □+ 2        3 - □ = 1           □ - 7 = 3
            6 + = 8         10 - □ = 2           2 + □ = 6
3. Выполни вычисления.
          12 – 2 + 4            16 – 1 – 5
          10 + 3 – 1            17 + 1 – 10
4. Сравни и поставь знаки.
             … 1 дм
            1 дм  …
             … 2 дм
Повышенный уровень.
5. Сима и Вера нашли 20 грибов. Когда Сима почистила несколько грибов и Вера почистила 10 грибов, то им осталось почистить ещё 2 гриба. Сколько грибов почистила Сима?
2 вариант.
Базовый уровень.
На сцене было 5 артистов. 2 артиста ушли со сцены, а 4 пришли. Сколько артистов стало на сцене?

Заполни пропуски.
          10 = □ + 3        4 - □ = 2         □ - 8 = 2
          5 + □ = 9           9 - □ = 3        4 + □ = 6
3. Выполни вычисления.
          18 – 8 + 2          19 – 1 – 8
          10 + 6 – 1          15 + 1 – 10
4. Сравни и поставь знаки.
           1 дм …
          1 дм  …
            … 2 дм
Повышенный уровень.
5. Мама купила 20 яиц. После того как она сварила несколько яиц для салата, а 10 использовала для приготовления торта, у неё осталось 4 яйца. Сколько яиц мама сварила для салата?

Раздел 5. Урок 15. Контрольная работа № 9
 «(Итоговая)».
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по изученным темам программы 2 класса, развивать навыки самостоятельной работы:
1. проверить умение решать задачу, раскрывающую смысл действий сложения
2. умение решать составную задачу на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и нахождение третьего неизвестного слагаемого
3. проверить знание приёмов устных вычислений в пределах 100 и умений применять их при вычислениях, вычислять значение числового выражения в 2 действия (сложение и вычитание) со скобками и без скобок
4. проверить понимание конкретного смысла сложения и вычитания и на этой основе сравнивать числовые выражения, устанавливать равенства
5. сравнивать величины по их числовым значениям
6. изображать геометрическую фигуру (прямоугольник) на клетчатой бумаге с помощью линейки и вычислять периметр прямоугольника
7. выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1
Базовый уровень.
После того как учитель проверил 12 работ, ему осталось проверить ещё 10 работ. Сколько всего работ надо проверить учителю?
В первой вазе 10 тюльпанов, во второй – на 2 тюльпана меньше,
чем в первой, а в третьей – столько, сколько в первой и второй вместе. Сколько тюльпанов в третьей вазе?
Вычисли.
44 + 29                     51 – 26                     80 – 67                    72 + 18
47 + (90 – 89)         87 – (23 – 7)             45 – 25 + 60              90 – (45+19)
4. Реши уравнения:
У + 23 = 72         35 –Х  = 26
5. Сравни.
20см … 2 дм            2дм5см … 25см            3см6 мм …
6. Начерти прямоугольник со сторонами  и . Найди его
периметр.
Повышенный уровень.
Диме 13 лет, а Мише 8 лет. Сколько лет было Мише, когда
Диме было 10 лет?

Вариант 2
Базовый уровень.
В гараже было 48 автобусов. После того как несколько автобусов вышло на маршруты, в гараже осталось 8 автобусов. Сколько автобусов вышло на маршруты?
На верхней полке стоит 12 пакетов сока, на средней – на 8
пакетов больше, чем на верхней, а на нижней полке столько, сколько на верхней и средней полках вместе. Сколько пакетов сока стоит на нижней полке?
Вычисли.
58 + 24                        72 – 36                   60 – 43                    36 + 64
92 – (22 + 18)           37 + (20 – 7)             72 – 32 + 40     80 – (46+19)
4. Реши уравнения:
16 + Х = 71    46 – у = 18
5. Сравни.
 … 8 дм          4 дм3см …           76мм….7см6мм
6. Начерти прямоугольник со сторонами  и . Найди его
периметр.
Повышенный уровень.
Дине 15 лет, а Ане 8 лет. Сколько лет будет Дине, когда Ане
будет 12 лет?


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Построение сечения куба" 10 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Промежуточная аттестация  (итоговый контроль) по русскому языку
7 класс.
Спецификация КИМ-ов для проведения итоговой работы по русскому языку.
1. Назначение КИМ - оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 7 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание аттестационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год.
– Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ по русскому языку определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным документом.
Намеченный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход отразился и в содержании аттестационной  работы. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности.
Выполнение аттестуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в  6 классе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку.
Система оценивания отдельных заданий итоговой работы в целом создавалась с учётом требований теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания русского языка.
4. Характеристика структуры и содержания КИМ
Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1(1-8) – задания с выбором ответа
Часть 2 (9-14) - задания с кратким ответом.
Часть 3 (задание 15) - задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
К каждому из заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным, если: а)указан номер неправильного ответа; б)указаны номера двух или более ответов; в)номер ответа не указан.
В заданиях части 2 (с кратким ответом) ответ дается словами, словосочетаниями или цифрами.
Ответ на развернутый вопрос (часть 3, сочинение-рассуждение) записываются учащимся самостоятельно в развернутой форме. Проверка выполнения этого задания проводится на основе специально разработанной системе критериев.
Распределение заданий итоговой работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

В таблице 2 представлено распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и видам деятельности.

Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В основу разделения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.
      К заданиям базового уровня относятся те, где учащимся предлагается выполнить задания с     выбором ответа.  К базовому уровню относятся все задания 1 части.
К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых и нетиповых ситуациях, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.
Таблица 3. Распределение заданий по уровню сложности

Продолжительность итоговой работы.
На выполнение задания отводится 90 минут.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение заданий 1-8 выставляется 1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ, выбрано два или более ответов, ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным.
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-два слова или  последовательность цифр. За верный ответ (указаны все элементы) выставляется 2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует, то выставляется 0 баллов.
Задание с развёрнутым ответом считается выполненным верно в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с указаниями. За верное выполнение задания выставляется 5 баллов.

Таблица 5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Минимальный пороговый балл – 10 (65% базового уровня)

Обобщённый план варианта контрольных измерительных материалов для проведения итоговых работ по русскому языку 6 класс
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный
ВО – выбор ответа, КО- краткий ответ, РО – развёрнутый ответ

Итоговая работа по русскому языку за курс 7 класса
Вариант 1
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Задание 1. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:
выт…реть, отв…чать
осм…леть, разл…нованный
зат…мно, отп…реть
закр…пление, пол…жение
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется У-(-Ю):

полож…т, але…щий
паш…т, кол…щий
плач…т, вид…щий
во…т, ненавид…щий

Задание 3. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется раздельно:

(Не)смотря на плохую погоду, гости приехали.
Он поступил точно так(же), как и я.
Я то(же) это сделаю
Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.

Задание 4. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется слитно:

Когда(же) прозвенит звонок?
(В)начале пути мы не встретились.
Мальчик (в)первые был на матче.
Она (по)матерински успокоила его

 Задание 5. Укажите ряд, в котором не со словом пишется слитно:
Он говорил (не)громко, а шепотом.
Было решено (не)медленно уезжать
В саду, (не)умолкая ни на минуту, пели птицы.
Между холмами протекала (не)имеющая названия речка

Задание 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Получив письмо,

оно осталось без ответа
меня охватила радость
я не торопился с ответом
изменились наши планы.

Задание 7  Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно писать НН.
Лома…ая линия соединяла на карте два города.
Груже…ая машина стояла у подъезда.
В походе ей очень пригодилась вяза…ая кофта.
Пече…ая в золе картошка была очень вкусной

Задание 8.  Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неверно:
Высоко в небе парил орел, медленно кружась над озером.
Работа была сделана хорошо – ребята работали, засучив рукава.
Ветерок чуть-чуть шелестел листвой, опавшей с деревьев.
Сочная трава, росшая по ложбинкам, была скошена и высушена.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15

(1)Мы расположились на берегу небольшой речонки, решив сначала ненадолго остановиться здесь.(2)Но в течение короткого времени небо сплошь покрылось облаками.(3)Пришлось отыскать недалеко от берега полянку, окруженную со всех сторон березками.(4)Решили заночевать здесь, потому что тут было удобно установить палатки и разложить костер.
(5)Между тем облака, сбившиеся в кучу, медленно превращались в грозовую тучу, застилавшую все небо.(6)Края ее были как будто посеребрены каким-то чудесным светом.(7)Небо затянулось тяжелой пеленой, нахмурилось по-осеннему, и начался не умолкающий ни на минуту ливень.(8)Лишь к утру он прекратился.(9)Заголубело небо, очистившееся от туч, но земля еще хранила следы непогоды.(10)Справа и слева от палаток, переливаясь в лучах солнца, блестели лужицы.
(11)Природа, как ребенок, радовалась обновлению.
(по Ф.Абрамову)

Задание 9. Выберите заголовок, который отражает основную мысль текста.

Ответ___________________________________________________________

Задание 10.  Определите основной тип речи текста.

Ответ___________________________________________________________

Задание 11. Выпишите из предложения 7 слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
Ответ___________________________________________________________

Задание 12.Выпишите грамматическую основу  предложения   5, постройте его схему.

Ответ___________________________________________________________

Задание 13.  Определите, какой частью речи является слово решив (предложение 1)

Ответ___________________________________________________________

Задание 14. Какое художественное средство использовано в предложении 11.

Ответ___________________________________________________________

Задание 15.
Напишите небольшое сочинение–рассуждение о том, как вы понимаете слова автора: «Природа, как ребенок, радовалась обновлению». Аргументируйте свой ответ (не менее 50 слов).

Вариант 2
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Задание 1. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена чередующаяся гласная корня:
Просл…дить, расст…лать
Зам…рли, бл…годушие
Преод…ление, оз…рять
Ом…кнуть, выж…гать
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется -Я:
Выгон…т, стел..щийся
Провер…т, болта...щий
Свал…тся, пил…щий
Ре…т, барабан…щий

Задание 3. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется раздельно:
И так(же) неподвижно светил месяц.
Наступила тишина, за(то) мы услышали вдали соловья.
Решили погулять, (по)этому отправились в лес.
Молодые сыны его то(же) оглядели себя с ног до головы.

Задание 4. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется слитно:

Прискакали в (тот)час дозорные.
(С)начала подумай, потом делай.
Дождь барабанил (в)верх кузова.
Он заходил к нам (по)свойски.

 Задание 5. Укажите ряд, в котором не со словом пишется слитно:
(Не)освещенная солнцем лесная поляна была подернута туманом.
Василий произносил слова (не)громко, но четко.
Он (не)ловко топтался на месте, смешной в своем детском смущении.
Свой дорогу найдет, а чужому (не)зачем сюда соваться.

Задание 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Раскрыв журнал,
мое внимание привлекла одна статья.
он оказался интересным.
в нем оказалось много полезной информации.
я сначала просмотрел иллюстрации
.

Задание 7  Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно писать НН.
Они живут в домах, построе…ых предками.
У берега плескались непуга…ые утки.
В углу стояло расстрое…ое пианино.
Медле…о шагали круторогие быки.

Задание 8.  Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неверно:

Это я могу утверждать, положа руку на сердце.
Его лошадка, снег почуя, плетется рысью как-нибудь
Тучи, сторожившие месяц, темными пятнами лежали около звезд.
Мертвая тишина стояла над землей, мягко черневшей в звездном свете.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15.
  (1)С.И.Ожегов -  известный лексикограф.(2)Кто не знает его «Словаря русского языка»!(3)Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году.(4)Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт.(5)Ожегов тоже собирается на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано  в просьбе.(6) В течение почти девяти лет ученый работал над словарем не покладая рук и в годы войны.
(7)Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц.
(8)В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка.(9)Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего составителя.
(10)Словарь Ожегова – настольное пособие для людей, любящих русский язык.
(по Г. Ивановой)

Задание 9. Выберите заголовок, который отражает основную мысль текста.

Ответ___________________________________________________________

Задание 10.  Определите основной тип речи в предложениях 3-6.

Ответ___________________________________________________________

Задание 11. Выпишите из предложения 9 слово, образованное приставочным  способом.
Ответ___________________________________________________________

Задание 12.Выпишите грамматическую основу  предложения   6, постройте его схему.

Ответ___________________________________________________________

Задание 13.  Определите, какой частью речи является слово тоже(предложение 5)

Ответ___________________________________________________________

Задание 14. Какое художественное средство использовано в предложении 6.

Ответ___________________________________________________________

Задание 15.
Напишите небольшое сочинение–рассуждение о том, для чего нужны словари. Аргументируйте свой ответ (не менее 50 слов).

Вариант 3
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Задание 1. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена чередующаяся гласная корня:
Вд…хновлять, педаг…гический
Вопр…сительный, соб…рать
Проск…чить, отр…сль
Прик…сновение, выл…чить
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется -У:
Лопоч…щий, услыш…т
Скач…щий, удеож…т
Тревож…щие, клокоч…т
Щебеч…щие, ищ…т

Задание 3. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется раздельно:

(В)место ожидавшегося веселья я почуял страх.
(В)следствие болезни я пропустил урок.
(В)течение дня я не выходил из дома.
Глава дома вышел (на)встречу гостям.

Задание 4. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется через дефис:
Переворачивайтесь с боку(на)бок.
Постройтесь в колонну (по)шестеро.
Повторите точь(в)точь, как написано в книге.
Мы это сделали (по)нарошку.

 Задание 5. Укажите ряд, в котором не со словом пишется слитно:

1. Нужная книга (не)прочитана.
      2. Клементьев ушел, (не)ответив на наши вопросы.
      3. Герой оказывается орудием (не)понятой им силы и погибает.
      4. (Не)высказанный упрек светился в глазах Софьи Николаевны.

Задание 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Читая книгу,

мне было интересно
иногда делаются заметки на полях.
необходимо хорошее освещение.
не увлекайтесь только сюжетом.

Задание 7  Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно писать НН.
Тетя задавала ему вопросы, переполне…ые глубоким лукавством.
Щука угодила в расставле…ые сети.
Меня было реше…о посадить в шлюпку.
Старик отвечал раздраже…о
.

Задание 8.  Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неверно:
По утрам железо покрывалось тонкой изморозью, тающей под рукой.
Пароход шел долго, в расстилающемся у пристани тумане.
Прилетев на место, гуси шумно опускаются на воду.
Поезд, оставив дымок, в дальние скрылся края.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15.
  (1) Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. (2)Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено.(3)С начала сентября приучите себя к этому и старайтесь делать это в продолжение всего учебного года.(4)Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.(5)Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени.(6)Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.
(7)Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в сокровищницу знаний -  словарь, в справочную литературу.(8)Это трудно, зато полезно.(9)Потратив время на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.(10)В свободные часы больше читайте.(11)Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания.(12)Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.
(по Г.Богдановой)

Задание 9. В каком предложении содержится основная мысль текста.

Ответ___________________________________________________________

Задание 10.  Определите тип речи текста.

Ответ___________________________________________________________

Задание 11. Выпишите из предложения 5 слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
Ответ___________________________________________________________

Задание 12.Выпишите грамматическую основу  предложения   9, постройте его схему.

Ответ___________________________________________________________

Задание 13.  Определите, какой частью речи является слово потратив (предложение 9).

Ответ___________________________________________________________

Задание 14. Какое художественное средство использовано в предложении 7.

Ответ___________________________________________________________

Задание 15.
Напишите небольшое сочинение–рассуждение о том, считаете ли вы себя организованным человеком. Аргументируйте свой ответ (не менее 50 слов).

Вариант 4
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Задание 1. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена чередующаяся гласная корня:
Соб..рает, вбл..зи
Подж..гать, отр..стать
Дел..гат, др…бить
Ст…рона, заг…р
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется -Я:

Чару..щая, похвал…т
Стел…щийся, верт…тся
Ненавид…щие, кле…т
Изменя…щийся, не обид…т

Задание 3. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется раздельно:

Денисов ехал то(же) домой, в Ростов.
Но так(же), как и много лет назад, рыбаки уходят в море.
Я зашел к вам, что(бы) пригласит на юбилей.
Приют наш мал, за(то) спокоен.

Задание 4. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется через дефис:

Все действия Громова были (в)пустую.
Нам известны (древне)греческие поэты.
Груженая фура (еле)еле поднялась в гору.
(В)пустую комнату быстро вбежала заплаканная девочка.
Задание 5. Укажите ряд, в котором не со словом пишется слитно:

(Не)убив медведя, шкуру не продают.
В лесу дремучем тропинки (не)протоптаны.
(Не)далеко от пруда появилась беседка.
Туристы, (не)устающие никогда, наконец сделали привал.

Задание 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Глядя на игру актеров,

я представлял себя на их месте.
разворачивается картина действия.
радостные чувства появились у меня.
зрителям не хотелось никуда уходить.

Задание 7  Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно писать Н.
Необузда…ый нрав его мешал во всех делах.
Он делал это умышле…о.
Незнакомец улыбнулся дружелюб…о.
Нарисова…ые морозом узоры на солнце быстро таяли.

Задание 8.  Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неверно:
Спускаясь по тропинке к реке, Димка вдруг остановился.
Около длинного товарного поезда толпились рабочие, разгружавшие его.
Растущий в палисаднике, куст сирени наконец-то зацвел.
Тишину вспугнув тревожную, бродят лоси осторожные.

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15.
На берегу никогда не умолкающего океана стояла ледяная гора.(2)Она равнодушно смотрела на чернеющее небо, на покрытую снегом пустыню, на бушующий океан.
(3)Ей было все равно.(4)Ее не интересовали ни сверкающее солнце, ни исхудавшие олени, ни безбрежный океан.(5)У ледяной горы было ледяное сердце.
(6)В течение всей зимы в запорошенной снегом пустыне было темно.(7)Но вот пришло долгожданное солнце, вместе с ним в пустыню пришел радостный весенний день.
(8)И бушующие волны, и изголодавшиеся олени обрадовались солнцу.(9)В пустыне стало тепло.(10)Зазвенели ручьи, забурлили реки, прилетели радостные птицы.(11)Они сели на ледяную гору и весело зачирикали:
- Смотрите, ледяная гора радуется солнцу вместе с нами.
(12)И правда, гора заблестела, а у подножия бурлили ручьи.(13)Прилетевшие с юга птицы свили на горе гнезда и вывели птенцов.(14)Но все птенцы замерзли, ледяное сердце не смогло их согреть.
(по В. Беспалову)

Задание 9. В каком предложении содержится основная мысль текста.

Ответ___________________________________________________________

Задание 10.  Определите тип речи текста.

Ответ___________________________________________________________

Задание 11. Выпишите из предложения 1 слово, образованное приставочным  способом.

Ответ___________________________________________________________

Задание 12.Выпишите грамматическую основу  предложения   1, постройте его схему.

Ответ___________________________________________________________

Задание 13.  Определите, какой частью речи является слово в течение (предложение 6).

Ответ___________________________________________________________

Задание 14. Какое художественное средство использовано в предложении 5.

Ответ___________________________________________________________

Задание 15.
О каком человеке можно сказать, что у него «ледяное сердце».Напишите небольшое сочинение–рассуждение. Аргументируйте свой ответ (не менее 50 слов).


title: Вид контроля письмо по памяти (2 класс)

extracted_text:
Вид контроля: письмо по памяти (2 класс)

Письмо по памяти №1
Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.

Письмо по памяти №2
Что такое лес?
Сосны до небес,
Берёзы и дубы,
Ягоды, грибы.

Письмо по памяти №3
Плачет сосулька,
Уходят морозы,
Льются ручьями
Весенние слёзы.
Письмо по памяти №4
Три яблока из сада
Ежик притащил.
Самое румяное
Белке подарил.


title: Презентация "Постоянный электрический ток. Основные понятия и законы постоянного тока"

extracted_text:
Постоянный электрический ток. Основные понятия и законы постоянного тока
Ток – это от слова «течь». Как известно, течь могут жидкости. Что же тогда такое «электрический ток»? Практически 200 лет физики считали, что электрический ток – это некая невидимая жидкость. И лишь в конце 19 века был найден ответ на этот вопрос физиком Джозефом Джоном Томпсоном, за что он получил Нобелевскую премию. Он обнаружил частицы, направленное движение которых мы и называем током, – электроны. И хотя ток не является направленным движением только электронов, но в металлах это действительно так. Носителями тока в металлических проводниках являются свободные электроны.
Электрический ток — направленное, упорядоченное движение электрических зарядов.
Необходимым условием возникновения электрического тока в проводнике является разность потенциалов на его концах или напряжение (U) между двумя его точками.
Устройство, способное создавать необходимую для существования тока разность потенциалов называют источником тока.
Физические величины, характеризующие электрический ток
Сила тока:
- среднее значение:
- мгновенное значение:
Плотность тока:
скалярный вид:
Электрическое сопротивление
Закон Ома для полной (замкнутой) цепи с источником
Сила тока в замкнутой цепи прямо пропорциональна ЭДС источника и обратно пропорциональна сумме сопротивлений всех проводников и внутреннего сопротивления источника.
Сила тока, протекающего через проводник (участок цепи без источника), прямо пропорциональна напряжению на его концах и обратно пропорциональна его сопротивлению.
Закон Ома для участка цепи (без источника) или для проводника
Соединённые вместе источник тока, проводники и измерительные приборы образуют так называемую электрическую цепь. При этом вся часть электрической цепи, не включая источник тока, называется внешней цепью, а сам источник и его «внутренности» называют внутренней цепью. Полное сопротивление внешней цепи и есть Rобщ в первом законе Ома.
Объединив первый и второй законы Ома, получим довольно важное соотношение:
Возможно и такое, что полюсы источника будут соединены друг с другом просто пустым проводом.  А сопротивление проводов мы считаем пренебрежимо малым. Тогда Rобщ = 0 и через источник потечёт максимальной силы ток – это ток короткого замыкания. Такая ситуация опасна как для источника, так и для проводника. Оба могут перегреться и расплавиться. Сила такого тока определяется так:
Ток короткого замыкания
Важные факты
Через конденсатор электрический ток протекает только в процессе его зарядки. Как только конденсатор заряжается, ток через конденсатор не течёт. При этом заряженный конденсатор имеет напряжение между пластинами такое же, как и напряжение между двумя точками, к которым он подключён.
Устройство, имеющее постоянное сопротивление, не зависящее ни от тока, ни от времени, ни от температуры, называется резистором. Сопротивление резистора изменяется только в случае замены на другой резистор с другим сопротивлением.
Важные факты
Устройство, сопротивление которого можно изменять в определённых пределах, называется реостатом. Его сопротивление изменяется различными способами. Но основной, который встречается в задачах, – изменение положения ползунка, то есть изменение длины проводника.


extracted_text:
Итоговая контрольная  работа по русскому  языку (диктант)
  6 класс.
2022-2023 учебный год
Назначение работы
Итоговая работа проводится с целью определения уровня
освоения обучающимися 6 класса предметного содержания курса «Русский
язык» в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования, выявления элементов
содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и
выявления динамики результативности обучения. Работа
охватывает содержание, включенное в УМК по русскому языку Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, используемый в ОУ
в 6-х классах.
  Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Диктант оценивается по общим критериям:
О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а также при
наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или
1 негрубой грамматической ошибки.
О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо-
графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3
пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо-
графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра-
фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2
грамматические ошибки.
О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4
орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии
орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3"
за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка
"3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6
пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые
ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.
О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7
орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено
более 4 грамматических ошибок.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление
неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная
оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Текст диктанта.
В лесу.
         В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
        Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
        Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.   (117 слов) (По Д. Зуеву.)


title: Презентация "Строчная и прописная буквы ь и ъ" 1 класс

extracted_text:
Тридцать три сестричкиРостом невелички,Если знаешь наш секрет,Мы покажем целый свет.
Алфавит

Сколько гласных букв в русском языке?
10
Сколько согласных букв в русском языке?
21
Какая буква не обозначает звука?

Ь, Ъ.
Вюга , семя, друзя, обяснить, подём, вехал
Вьюга , семья, друзья, объяснить, подъём, въехал
Урок обучения грамоте
Тема: «строчные буквы  Ь , Ъ».

Объем
братья
подъём
разъезд
платье
жильё
Проверка!
ружьё, копьё, хлопья, шьют, вьюнок, съёмка, объект, объятия, бельё, барьер, серьёзный, съедобный, объехать, подъезд, разъём, съёжился.

Лыжи — это приспособление для перемещения человека по снегу. Представляют собой две длинные (150—220 сантиметров) деревянные или пластиковые планки с заострёнными и загнутыми носками. Лыжи крепятся к ногам с помощью креплений, в настоящее время для использования лыж в большинстве случаев необходимы специальные лыжные ботинки. На лыжах перемещаются, используя их способность скользить по снегу. Точная дата, место, имя изобретателя приспособления на ноги для борьбы со снегом не установлены. Первыми приспособлениями, которые применил человек для более легкого передвижения по глубокому снегу, были несомненно снегоступы или ступающие лыжи.


title: Лексическое занятие "Домашние животные" для детей 6-7 лет

extracted_text:
Лексическое занятие на тему «Домашние животные»
для детей 6 – 7 лет
Подготовила :
Корогодова Алла Вячеславовна
учитель-логопед МДОУ № 314 (2)
Г. Ростов-на-Дону

Цели занятия:
закрепить знания о домашних животных;
формировать и расширять у детей предикативный (глагольный) словарь;
развивать навыки словоизменения;
развивать артикуляционную моторику;
развивать мелкую моторику;
развивать навыки речевого дыхания;
воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

Этот теленок пьет молоко,                               Руки зажаты в кулачки. Начиная с мизинца
Этот теленок ушел далеко,                              на каждую строчку раскрывать одновременно
Этот теленок травку жует,                                по одному пальцу на обеих руках.
Этот теленок копытами бьет,
Этот теленок кричит: «Му-му-му!
Все разошлись! Скучно мне одному!»         Пошевелить всеми пальцами.

Этот теленок ушел далеко,
Этот теленок травку жует,
Этот теленок копытами бьет.,
Этот теленок кричит: «Му-му-му!
Все разошлись! Скучно мне одному!»
Пальчиковая гимнастика

«Вкусное варенье»

«Грибок»

«Гармошка»

 Артикуляционная гимнастика

Вдох через нос – выдох через нос;
Вдох через нос – выдох через рот;
Вдох через рот – выдох через рот;
Вдох через рот – выдох через нос.

Упражнения для развития дыхания и голоса.
Скороговорка: «Щипцы и клещи – это папины вещи».
Проговорить с вопросительной, утвердительной и восклицательной интонацией.

Корова – коровы – коров;                                  бык - ……. - …….
 Лошадь - ……… - ………                                         жеребенок - …. - ….
Свинья - ……… - ……….                                          поросенок - …. - ….
Баран - ….. - ……                                                     овца - …… - …..
Собака - …… - ……..                                                щенок - ….. - …..
Кот - ……. - ……….                                                    ягненок - ….. - ……
Утка - …… - ………                                                    курица - …… - ……
Гусь - ……. - …….                                                      петух - ….. - ……

Игра «Один – много»

Игра «Какой? Какая? Какие?»
Пес ворчит, ворчит, ворчит.
Пес какой? Ворчащий.
Бык мычит, мычит, мычит.
Бык какой? …..
А петух кричит, кричит.
Он какой?.....
                                                       А цыпленок все пищит.
                                                       Он какой?.....
                                                       Ну, а кролик все молчит.
                                                       Он какой? …..

Овца – овечка;                 Баран –
Лошадь –                           Собака -
Корова –                            Бык –
Свинья -                             Кот –
Ягненок -                           Коза –
Жеребенок -                     Теленок –
Петух -                                Курица –
Утка -                                   Козел -

«Назови ласково»:

Гусь – гогочет,
Курица –
Петух –
Цыплёнок -
Утка –
                                                                   Котенок –
                                                                   Свинья –
                                                                   Корова –
                                                                   Лошадь –
                                                                   Собака -

«Что делает?»

От, щенок, мама, убежал.

                                    Мама, щенок, потерять.

Щенок, лес, в, заблудиться.

«Составь предложения из слов»

Физминутка

Мы играем на гармошке,
Громко хлопаем в ладошки,
Головой слегка качаем,
Руки кверху поднимаем.

У коровы длинный хвост. Корова какая? – Длиннохвостая.
У быка острые рога. Бык какой? –
У свиньи короткие ноги. Свинья какая? –
У кролика длинные уши. Кролик какой? –
У лошади длинная грива. Лошадь какая? –
У овцы мягкая шерсть. Овца какая? –
У петуха звонкий голос. Петух какой? –
У кошки мягкие лапы. Кошка какая? –
У цыпленка тонкие лапы. Цыпленок какой? –
У собаки быстрые ноги. Собака какая? -

«Образование сложных прилагательных»

Конура собаки. Чья конура? – Собачья.
Копыта коровы. Чьи копыта? –
Борода козла. Чья борода? –
Хвост лошади. Чей хвост? –
Пятачок свиньи. Чей пятачок? -
Морда кролика. Чья морда? –
Лапы кошки. Чьи лапы? –
Крик петуха. Чей крик? -
Рога быка. Чьи рога? –
Нос теленка. Чей нос? –
Ухо собаки. Чьё ухо? -

Образование притяжательных прилагательных

Бык – бычище                                                  Хвост -
Корова –                                                            Лапы –
Свинья -                                                             Усы -
Собака –                                                            Когти -
Кот –                                                                   Глаза -
Осел –                                                                Нос -
Баран -                                                               Губа -
Лошадь –                                                          Язык -
                                                                            Зубы -

«Большой – огромный»

Глазища, усищи,                                 В сарае, в клетке он живет,
Хвостище, когтищи,                           Морковку сладкую грызет.
А моется всех чище.                          Ох и острые же зубки,
Кто это? …….                                         Он всегда в пушистой шубке,
                                                                Лопоухий, хвост  как нолик.
С хозяином дружит,                           Все узнали, это …….
Дом сторожит,
Живет под крылечком,                     Хвост красивый просто диво.
А хвост колечком.                              Замечательная грива.
                                                                «И-го-го», скакун – огонь,
                                                                 Вас прокатит.  Это? - …

     Загадки

Спасибо за внимание!


title: Презентация "4 октября – День Гражданской обороны России"

extracted_text:
4 октября – День Гражданской обороны России
Гражданская оборона  - это система мер, направленных  на подготовку к защите и защиту населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих во время военных действий.
Создана она была 4 октября 1932 года и называлась общесоюзная система противопожарной обороны, а в 1961 году была переименована в гражданскую оборону.
В настоящее время это отлаженная и эффективно работающая система, оказывающая экстренную помощь при форс-мажорных ситуациях не только в нашей стране, но и за рубежом. В ее состав входят противопожарная служба, войска гражданской обороны, авиация, поисково-спасательные подразделения, работающие в круглосуточном режиме реагирования на чрезвычайные происшествия.
В состав ГО входит противопожарная служба

Войска гражданской обороны

                     Авиация

Поисково-спасательные подразделения

Гражданская оборона (ГО) является одной из важнейших функций государства.
 ГО обеспечивает оборонное строительство и безопасность населения страны.
4 октября – День Гражданской обороны России
Подразделения противовоздушной обороны во время Великой Отечественной войны обезвредили
40 тысяч зажигательных бомб, потушили 2700 пожаров, ликвидировали
3 тысячи крупных аварий.
4 октября – День Гражданской обороны России
В те годы впервые была организована система защиты населения, которая сохранила жизни тысячам мирных граждан.
4 октября – День Гражданской обороны России
Сегодня войска ГО входят с состав Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий
(МЧС России).
МЧСОсновной символ МЧС России – Белая Звезда Надежды и Спасения (на её базе разработана эмблема МЧС России)
4 октября – День Гражданской обороны России

Каждый из вас должен помнить о своей безопасности,  и уметь уберечь себя и близких от беды в любой жизненной  ситуации.


title: Условия плавания тел

extracted_text:
Лист оценивания     Группа ______________________________________

От 0-5-    оценка  2
От 6-10 – оценка 3
11-14  - оценка 4
15-18 – оценка 5
Лист оценивания     Группа ______________________________________

От 0-5-    оценка  2
От 6-10 – оценка 3
11-14  - оценка 4
15-18 – оценка 5

Лист оценивания    Группа ______________________________________

От 0-5-    оценка  2
От 6-10 – оценка 3
11-14  - оценка 4
15-18 – оценка 5

Тест – Сила Архимеда. Закон Архимеда.
Что такое сила Архимеда?
Сила, которой обладал Архимед
Сила, которую получал Архимед с помощью рычага.
Сила, которая выталкивает вверх тело, погруженное в жидкость или газ.
Сила, которая возникает при взаимодействии твёрдых тел.

2.Силу Архимеда, действующую на нас в воде, мы чувствуем, почему же силу Архимеда, действующую на нас в воздухе, мы не чувствуем?
Мы привыкли к ней, как к атмосферному давлению, поэтому не чувствуем.
Сила Архимеда, действующая на нас в воздухе почти в 1000 раз меньше, чем в воде, т.к. плотность воздуха в 1000 раз меньше плотности воды. Поэтому мы её не чувствуем.
Сила Архимеда, действующая на человека в воздухе, не действует, иначе мы бы плавали по воздуху.
3.В какой воде и почему легче плавать, речной или морской?
В морской, т.к. плотность морской воды больше, больше и сила Архимеда в ней.
В речной, т.к. в ней меньше соли, и соответственно она меньше мешает плаванию.
Одинаково, т.к. они плавают в одной и той же воде.
4. Первоклассник и десятиклассник нырнули в воду. Кого вода выталкивает сильнее? Почему?
Первоклассника, т.к. его легче поднять.
Десятиклассника, т.к. он больше и соответственно выталкивает больший объём воды.
Одинаково, т.к. они плавают в одной и той же воде.

5. Почему в недосоленном супе ощипанная курица тонет, а в пересолённом спасается вплавь?
Ей не по вкусу пересолённый суп. А со вкусом не поспоришь!
В недосолённом супе курице не хватает сил чтобы уплыть, а в пересолённом супе ей помогает своей силой Архимед.
6.  Одинаковая ли сила Архимеда действует на оба тела? Почему?
Одинаковая, т.к. их объём одинаков.
В керосине сила Архимеда будет больше, т.к. он легче воды.
В воде сила Архимеда будет больше, т.к. плотность воды больше.
7. На какое из трёх тел будет действовать большая сила Архимеда?
на тело, которое глубже всех, т.к. чем глубже, тем больше давление.
на тело, которое выше всех, т.к. плотность воды там меньше.
на все три тела будет действовать одинаковая сила Архимеда, т.к. объём тел одинаков.
8. На какое тело действует большая сила Архимеда?
На 2 т.к. оно выше.
На 1 т.к. оно ниже и давление там выше.
На 1 т.к. его объём больше, соответственно оно вытесняет больше жидкости.
9.На какое тело действует большая сила Архимеда? Почему?
на 1, т.к. оно вытесняет больше жидкости, т.к. полностью погружено.
на 2, т.к. оно всплыло, а 1 нет.
одинаково, т.к. они находятся в одной и той же жидкости.
10.  На какое тело действует большая сила Архимеда?
на 1, т.к. оно всплыло, а 2 нет
на 2, т.к. оно тяжелее
на 2, т.к. оно вытесняет больше жидкости т.к. полностью погружено

Коды ответов

1.3; 2.2; 3.1; 4.2; 5.2; 6.3; 7.3; 8.3; 9.1; 10.3


title: Итоговый тест по ОБЖ 10 класс

extracted_text:
Итоговый тест по ОБЖ 10 класс.
При выполнении заданий с выбором ответа обведите кружком номер одного правильного ответа.
Вариант № 1.
1. Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами вынужденного автономного существования в природных условиях:
потеря части продуктов питания,  потеря компаса;
несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут;
потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных средств в условиях природной среды;
плохие погодные условия на маршруте движения.
2. Порядок действий в различных аварийных ситуациях в условиях природной среды отличается друг от друга и зависит от конкретной обстановки. Из приведенных ниже случаев выберите те, когда командир группы должен принять решение об уходе с места аварии:
группа не может быть обнаружена спасателями из-за окружающей ее густой растительности,  возникла непосредственная угроза жизни людей;
направление на ближайший населенный пункт и его удаление неизвестны;
место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая;
точно неизвестно  местонахождение спасателей, и состояние здоровья людей не позволяет преодолеть расстояние до населенного пункта.
3. Собираясь в поход, вам необходимо подобрать одежду. Каким нижеперечисленным требованиям она должна соответствовать?
1) одежда должна быть свободной и надеваться в несколько слоев;
2) одежда должна быть из синтетических материалов;
3) одежда должна быть однотонного цвета или из камуфлированного материала;
4) одежда должна иметь световозвращающие элементы.
4. Выберите из предложенных вариантов установленные требования к сооружению временного жилища
место должно находиться на берегу реки  или другого водоема на уровне воды;
место должно находиться на ровной возвышенной продуваемой площадке; возле площадки должен находиться источник воды и достаточно топлива;
место должно находиться среди сухостоя, который можно использовать для костра;
недалеко от площадки должна быть дорога или наезженная тропа.
5. Выберите самый надежный  способ обеззараживания воды в полевых условиях:
1) очистка через фильтр из песка и материи;
2) очистка через фильтр из песка, ваты и материи;
3) кипячение воды;
4) добавление в воду марганцовки.
6. Где рекомендуется расположиться в салоне общественного транспорта, если в нем нет свободных мест для сидения?
занять свободное место на передней площадке транспортного средства;
нужно постараться встать в центре прохода, держась руками за поручень или специальные подвески;
расположиться на задней площадке транспортного средства;
не имеет значения, где будет находиться пассажир при отсутствии мест для сидения.
7. Участник дорожного движения, это:
лицо, принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства;
это лица,  принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода и лица, производящие рементные работы на проезжей части;
люди, принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пассажира транспортного средства лица, и лица, осуществляющие регулирование дорожного движения;
граждане, передвигающиеся на транспотных средствам и пешем порядке по проезжей части , тротуару и обочине дороги.
8. Что такое «дорога»?
проезжая часть, тротуары, обочины;
полоса земли для движения транспортных средств и пешеходов;
обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искуственного сооружения;
полоса земли для движения автомобилей, трамваев, троллейбусов, мотоциклов и мопедов.
9. Где должны двигаться пешеходы?
1) по тротуарам, велосипедным дорожкам;
2) по тротуарам,или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – по обочинам;
3) по тротуарам,или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии по краю проезжей части;
4) пешеходы могут двигаться там, где удобно, не мешая транспортным средствам.
10. Как должны двигаться пешеходы по краю проезжей части загородной дороги?
1) не имеет значения, как следовать;
2) должны следовать по ходу движения транспортных средств;
3) выбирать место движения в зависимости от наличия на проезжей части транспотных средств;
4) должны идти навстречу движению транспортных средств.
11. Опасное время — это время значительного повышения риска для личной безопасности. Из приведенных примеров определите наиболее опасное время и место:
темнота, спускающаяся на центр города, где люди непринужденно прогуливаются и отдыхают;
сумерки, заставшие человека одного в лесопарке;
раннее утро в заполненной людьми пригородной электричке;
вечернее время на остановке общественного транспорта.
12.Как необходимо поступить человеку, если в подъезд вместе с ним заходит незнакомец?
 пропустить незнакомца вперёд,  под любым предлогом задержаться у подъезда;
не следует обращать на постороннего человека внимания;
завязать с незнакомцем беседу и попытаться выяснить, в какую квартиру он следует;
войдя в подъезд,  побежать наверх.
13.  Каким из нижеперечисленных правил рекомендуется  воспользоваться при возвращении домой в вечернее время  с тренировки или дополнительных занятий?
пойду кратчайшим путем, пролегающим через дворы;
буду идти по освещенному тротуару и как можно ближе к краю дороги;
воспользуюсь попутным транспортом;
пойду по тропинке, пролегающей через лесопарк.
14. Девушка заходит в свой подъезд, слышит громкие крики, смех, шум и понимает, что этажом выше на лестничной площадке находится компания молодежи. Выберите из предлагаемых вариантов действий тот, который могли бы посоветовать девушке:
спокойно подниматься домой, но при этом проявлять осторожность;
ждать, пока они уйдут;
дождаться взрослого знакомого человека, входящего в подъезд, и попросить проводить до квартиры, либо позвонить родителям, чтобы встретили;
дойти до молодежной компании, может среди них окажутся знакомые юноши или девушки, завести с ними непринужденный разговор.
15. Вам часто приходится пользоваться услугами общественного транспорта. Что не рекомендуется делать при пользовании общественным транспортом?
при отсутствии мест для сидения стоять в центральном проходе;
садиться в пустом автобусе (трамвае, троллейбусе, маршрутном такси и т. д.) на сиденье близко к водителю;
ожидать транспорт на остановке в плохо освещенном месте;
стоять справа лицом по направлению движения  при нахождении на эскалаторе метрополитена.

При выполнении заданий с выбором ответа обведите кружком номер одного правильного ответа.
Вариант № 2
1.На решение какой главной задачи  направлена деятельность человека при вынужденной автономии?
на возвращение к людям и привычной жизни;
на получение новых острых ощущений;
организацию активного отдыха на природе;
достижение новых спортивных достижений в ориентировании на местности.
2. Что запрещается делать при разведении костра?
1) использовать для разведения костра сухостой;
2) разводить костер на торфяных болотах;
3) использовать для разведения костра сухую траву;
4) оставлять дежурить у костра менее 3-х человек.
3. Для выбора конечной точки маршрута однодневного турпохода на природу необходимо руководствоваться тремя основными критериями. Среди приведенных ответов  найдите ошибку:
участок местности, выбранный в качестве конечной точки путешествия, должен быть пригодным для большого привала;
расстояние до выбранной точки на местности должно составлять не более 10 км в одну сторону;
расчет светлого времени должен быть достаточным для возвращения в исходную точку с резервом не менее одного часа;
конечная точка путешествия должна быть расположена недалеко от автомобильной дороги.
4. Передвигаясь по засушливой местности, вы очень хотите пить. У вас полная фляга воды. Как следует поступить?
1) пить часто, но по одному глотку;
2) беречь воду и пить по одной чашке в день;
3) пить только при сильной жажде, промочить рот и выпить один – два глотка;
4) утолить жажду, выпив половину имеющейся воды.
5. Во время движения группы  в грозу рядом ударила молния, один человек упал. При осмотре вы заметили на его теле обширные красные полосы и явное отсутствие признаков жизни. Каковы ваши действия?
1) немедленно сделать пострадавшему искусственное дыхание;
2) закопать его по шею в землю для отвода электрического тока;
3) растереть спиртом пораженные участки тела;
4) не трогать пострадавшего, пока он сам не придет в сознание.
6. Что рекомендуется иметь при себе пешеходам при движении по обочинам или краю проезжей части в темное время суток или в условиях недостаточной видимости?
1) включенный фонарь зеленого цвета;
2) фонарь синего цвета;
3) предметы со свеетовозвращающими элементами;
4) электрический фонарь желтого цвета.
7. Как пешеходы должны переходить дорогу при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка?
когда на дороге нет машин и бегом;
под любым  углом к краю проезжей части;
где дорога хорошо просматривается хотя бы в одну  сторону;
под прямым углом к краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений там, гед она хорошо просматривается в обе стороны.
8. Что не запрещается пассажирам?
отвлекать водителя от управления транспортным средством во время его движения;
посадка в транспортное средство только после его полной остановки через передние двери;
открывать двери транспортного средства во время его движения;
при поездке на грузовом автомобиле с бортовой платформой стоять и сидеть на бортах.
9. Чем должен быть оборудовании велосипед при движении на дорогах в темное время суток?
спереди фонарем (фарой) белого цвета, сзади – световозвращателем и фонарем красного цвета, а с боковых сторон световозвращателями оранжевого или красного цвета;
спереди фонарем (фарой) красного цвета, сзади – световозвращателем и фонарем белого цвета, а с боковых сторон световозвращателями оранжевого или красного цвета;
спереди фонарем (фарой) белого цвета, сзади – световозвращателем  красного цвета, а с боковых сторон световозвращателями оранжевого или белого цвета;
спереди световозвращателем  белого цвета, сзади – световозвращателем и фонарем красного цвета, а с боковых сторон световозвращателями оранжевого или красного цвета;
10. С какой скоростью разрешается движение транспотных средств в населенных пунктах, в жилых зонах и на дворовых территориях?
в населенных пунктах не более 40 км/ч, а в жилых зонах и на дворовых территориях не более 30 км/ч;
в населенных пунктах не более 50 км/ч, а в жилых зонах и на дворовых территориях не более 10 км/ч;
в населенных пунктах не более 50 км/ч, а в жилых зонах и на дворовых территориях не более  15 км/ч;
в населенных пунктах не более 60 км/ч, а в жилых зонах и на дворовых территориях не более 20 км/ч.
11. Вы собрались вместе с родителями в торговый гипермаркет  для закупки необходимых школьных принадлежностей и других товаров для дома, имея при себе крупную сумму денег.  Как вы поступите с денежными средствами?
все купюры положите в один наружный карман папиной куртки;
сложите в один мамин кошелек, кошелек нужно положить в сумочку;
разложите купюры по разным местам, но не в наружные карманы;
все купюры положите в один внутренний карман и застегнете его булавкой.
12. Вы заметили, что напротив вашего дома группа подростков громко шумят, совершают хулиганские действия. Как вы намерены поступить из предложенных вариантов ответа?
выйдете на улицу  и постараетесь задержать хулиганов;
вызовете полицию,  до прибытия полиции не станете выходить на улицу и попытаетесь запомнить приметы молодых людей;
будете просто наблюдать за действиями группы подростков;
позовете на помощь соседей,  вместе с ними выйдете на улицу и постараетесь пресечь действия хулиганов.
13.  Вы пришли домой и заметили, что входная дверь распахнута, замок на входной двери сломан. На ваш вопрос «Есть кто дома?» ответа  нет. Как вы поступите?
войдёте в квартиру, осмотрите все комнаты и позвоните родителям;
войдете в квартиру, осмотрите ее и установите, какие вещи исчезли, о чем сообщите в полицию;
не будете входить в квартиру, а вызовете полицию по телефону от соседей или по мобильному  телефону, попросите соседей побыть вместе с вами;
войдете в квартиру и сразу позвоните в полицию по телефону «02».
14. Что нужно  сделать в первую очередь при нахождении в местах массового скопления людей, чтобы при возникновении чрезвычайной ситуации не попасть в толпу?
вести себя как обычно, быть ближе к тем, с кем общаешься;
не проявлять излишней тревоги и беспокойства;
приготовить мобильный телефон;
заранее наметить пути возможного отхода.
15. Какое из перечисленных правил по защите жилища относится к информационной безопасности?
уходя из квартиры, оставляйте включенными радиоприемник, или свет на кухне, уезжая с родителями на дачу, попросите соседей забирать почту из ящика, холодильник оставить включенным;
врежьте в дверь два замка, глазок и цепочку, уходя, запирайте все окна, форточки, балкон и все замки; не оставляйте ключи в укромных местах;
если в дверь позвонили, посмотрите в глазок; незнакомым не открывать дверь, дверная цепочка позволит вам принять телеграмму или проверить служебное удостоверение пришедшего;
на время отсутствия написать записку, что дома никого нет, указать в ней номер телефона для связи  и вставить ее в дверь.

При выполнении заданий с выбором ответа обведите кружком номер одного правильного ответа.
Вариант № 3
1. Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами вынужденного автономного существования в природных условиях:
потеря части продуктов питания,  потеря компаса;
несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут;
потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных средств в условиях природной среды;
плохие погодные условия на маршруте движения.

2. Выберите самый надежный  способ обеззараживания воды в полевых условиях:
 1) очистка через фильтр из песка и материи;
             2) очистка через фильтр из песка, ваты и материи;
             3) кипячение воды;
             4) добавление в воду марганцовки.

3. Что запрещается делать при разведении костра?
1) использовать для разведения костра сухостой;
2) разводить костер на торфяных болотах;
3) использовать для разведения костра сухую траву;
4) оставлять дежурить у костра менее 3-х человек.

4. Участник дорожного движения, это:
лицо, принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства;
это лица,  принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода и лица, производящие рементные работы на проезжей части;
люди, принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пассажира транспортного средства лица, и лица, осуществляющие регулирование дорожного движения;
граждане, передвигающиеся на транспотных средствам и пешем порядке по проезжей части , тротуару и обочине дороги.

5. Как должны двигаться пешеходы по краю проезжей части загородной дороги?
           1) не имеет значения, как следовать;
           2) должны следовать по ходу движения транспортных средств;
           3) выбирать место движения в зависимости от наличия на проезжей части                      транспотных средств;
          4) должны идти навстречу движению транспортных средств.

6. Как пешеходы должны переходить дорогу при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка?
когда на дороге нет машин и бегом;
под любым  углом к краю проезжей части;
где дорога хорошо просматривается хотя бы в одну  сторону;
под прямым углом к краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений там, гед она хорошо просматривается в обе стороны.

7. Если Вы обнаружили подозрительный предмет в общественном транспорте - не оставляйте этот факт без внимания! Что надлежит предпринять в данном случае?
опросить людей находящихся рядом, постараться  установить принадлежность предмета (сумки и т.д.) или кто мог его оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщить о находке водителю (машинисту и т.д.);
не обращать внимания на неизвестную сумку или чемодан;
переложить сумку в более безопасное место в общественном транспорте (например, под сиденье кресла, где нет пассажиров);
осторожно осмотреть содержимое сумки, может быть там найдутся документы владельца сумки.
8. Как действовать при захвате автобуса (троллейбуса, трамвая) террористами?
 не привлекайте к себе их внимание. Осмотрите салон, отметьте места возможного укрытия в случае стрельбы. Успокойтесь, попытайтесь отвлечься от происходящего, читайте, разгадывайте кроссворды;
если спецслужбы предпримут попытку штурма, постарайтесь как можно быстрее покинуть салон и бежать в сторону представителей специальных подразделений;
после освобождения немедленно покиньте автобус (троллейбус, трамвай), т.к. не исключена возможность предварительного его минирования террористами и взрыва (возгорания);
снимите ювелирные украшения, не смотрите в глаза террористам, не передвигайтесь по салону и не открывайте сумки без их разрешения. Не реагируйте на их провокационное или вызывающее поведение. Женщинам в мини-юбках желательно прикрыть ноги.
Варианты ответов:
             1) – 1,2,3;    2) – 1,2,4;   3) – 1,3,4;
9. Как нужно себя вести, если вы оказались заложником?
делать что вздумается;
попытаться убежать;
сказать террористам, что они пожалеют об этом;
выполнять требования террористов, не создавать конфликтных ситуаций, сохранять психологическую  устойчивость.
10. Как вы будете действовать при получении сигнала оповещения о радиационной аварии, если вы находитесь в своем доме (квартире)?
           1) освободите от продуктов питания холодильник, вынесете скоропортящиеся продукты и мусор, выключите газ, электричество, погасите огонь в печи, и проследуете   на сборный эвакуационный пункт;
          2) включите радио и выслушаете сообщение, выключите электричество, наденете средства индивидуальной защиты, вывесите  на двери табличку: «В квартире жильцов нет» и проследуете на сборный эвакуационный пункт;
          3) немедленно закроете окна, двери, вентиляционные отверстия, включите радиоприемник или телевизор, или репродуктор и будете готовы к приему информации о дальнейших действиях;
       4) выключите газ, электричество, возьмете необходимые продукты питания, вещи и документы, наденете средства индивидуальной защиты и проследуете на сборный эвакуационный пункт;

11. Вы находитесь дома один. Вдруг задрожали стекла и люстры, с полок начали падать посуда и книги. Вы срочно:
позвоните родителям на работу, чтобы предупредить о происшествии и договориться о месте встречи;
займете место в дверном проеме капитальной стены;
закроете окна и двери, быстро спуститесь в подвальное помещение;
подойдете к окну и узнаете  у прохожих, что случилось.

12. Как следует выходить из зоны лесного пожара?:
навстречу ветру, используя для этого просеки, дороги;
перпендикулярно направлению ветра, используя для этого открытые пространства;
если загорелась одежда, то нужно бегом покинуть опасную зону по направлению ветра;
если вы в составе группы, то нужно разделиться и по одному выходить навстречу ветру.
13. Сирены и прерывистые гудки предприятий и транспортных средств означают сигнал оповещения:
«Тревога!»;
«Внимание! Опасность!»;
«Внимание всем!»;
«Химическая (радиационная) опасность!»

14. Кто является начальником гражданской обороны образовательного учреждения?
специально уполномоченный представитель органов местного самоуправления;
один из заместителей руководителя общеобразовательного учреждения, прошедший специальную подготовку;
руководитель общеобразовательного учреждения;
преподаватель - организатор основ безопасности жизнедеятельности
15. Поражающими факторами ядерного взрыва являются:
ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение и электромагнитный импульс;
избыточное давление в эпицентре ядерного взрыва; облако, зараженное отравляющими веществами и движущееся по направлению ветра; изменение состава атмосферного воздуха;
резкое понижение температуры окружающей среды; понижение концентрации кислорода в воздухе; самовозгорание веществ и материалов в зоне взрыва; резкое увеличение силы тока в электроприборах и электрооборудовании;
ударная волна, световое излучение, облако, зараженное отравляющими веществами и движущееся по направлению ветра.

Бланк ответов
Вариант №1

Вариант №2

Вариант №3

Порядок оценки.
       Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом.  За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.


title: Самостоятельная работа по алгебре "Умножение и деление алгебраических дробей" 7 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по алгебре 7 класс
«Умножение и деление алгебраических дробей»

А1. Выполните действия:
  .

А2. Выполните действия:

В1. Упростите выражение:   .


Бланк "План музыкальной НОД"


extracted_text:
ПЛАН
работы по аттестации педагогических работников
Черемшанского муниципального
района на 2022– 2023 учебный год

Основные задачи работы по проведению педагогической
на 2022-2023 учебный год:
Строго руководствоваться законодательством РФ и РТ при приеме на работу и аттестации педагогических кадров.
Активизировать работу по подготовке педагогов, достигающих высоких результатов в профессиональной деятельности, к аттестации на первую и высшую квалификационную категорию.
Считать приоритетным стимулирующие творческий рост аттестующихся работников формы работы: представление результатов опытно экспериментальной работы, участие в методических конкурсах, фестивалях, научно- практических конференциях, мастер- классах.
Обеспечить ознакомление педагогов с новыми организационно –правовыми документами, регламентирующими проведение аттестации. В срок до 01.10.2022г.
Обновить стенды с материалами по аттестации педагогических кадров в связи с изменениями региональных документов (нормативно-правовые документы, требования к категориям, перспективный план аттестации, списки, графики, образцы документов и т.д.) в срок до 01.10.2022.
Проанализировать итоги аттестации в образовательной организации, разработать план мероприятий по повышению профессиональной компетентности педагогических
работников, эффективности и качества педагогического труда.
Усилить контроль за качеством подготовки аттестационных материалов педагогических работников, за своевременным внесением в Систему аттестации документов для оценки профессиональной деятельности аттестующихся.
В рамках подготовки к внедрению новой модели аттестации продолжить работу по
эффективному использованию информационных технологий, в том числе при подготовке к тестированию педагогов;
Осуществлять постоянный контроль за своевременным и качественным проведением аттестации на соответствие занимаемой должности.
Заместителям директоров ОУ осуществлять предварительный анализ результатов
деятельности педагогических работников, претендующих на категорию, заранее начинать подготовку к предстоящей аттестации. Регулярно посещать и анализировать уроки.
Руководителям ДОУ, УДО, СПО принять меры по повышению мотивационных условий профессионального роста педагогов, обеспечению развития их творческого потенциала.