title: Входная стандартизированная работа по русскому языку по теме "Повторение за 2 класс"

extracted_text:
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Входная стандартизированная работа по русскому языку
по теме «Повторение за 2 класс»
Стандартизированная работа по русскому языку (входной контроль) составлена на основе УМК «Школа России, с учетом требований ФГОС НОО в форме диктанта с грамматическим заданием. На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут).
Входной контрольный диктант объемом в 51 слово проводится с целью:
выявить   прочность знаний учащихся по русскому языку за 2 класс, а также умений использовать навык безошибочного воспроизведения слуховой информации;
проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку;
проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы;
проверить умение оформлять предложение, писать раздельно слова в предложении, обозначать твёрдый и   мягкий согласный; писать гласные после шипящих; разделительный Ь; безударные гласные в корне слова, звонкие и глухие согласные на конце слова; непроверяемые написания;
проверить навык каллиграфического написания букв;
выявить пробелы в знаниях учащихся за летний период.
Планируемые результаты
Предметные: умение определять знакомые части речи; находить однокоренные слова в тексте и выделять корень; определять наличие в слове орфограмм.
Личностные результаты:
 Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности.
Личностные: оценивать результат собственной деятельности.
Текст диктанта включает все изученные во 2 классе орфограммы:
 гласные после шипящих;
раздельное написание предлогов со словами;
 звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова;
безударные гласные;
 непроизносимые согласные;
 разделительный ь;
заглавная буква в именах собственных.
Обязательным является выполнение 5 грамматических заданий с целью оценки умений находить орфограммы в тексте диктанта, определять части речи, безударную гласную в слове и её проверять, ставить ударение в словах, подбирать близкие по значению слова – антонимы.
Содержание работы соответствует основным требованиям к планируемым результатам освоения программы по русскому языку за 2 класс. Контрольная работа включает в себя задания, позволяющие отследить уровень усвоения базовых знаний, соответствующих стандарту образования.  Работа составлена с учётом изученного за прошедший учебный год материала и программы, по которой обучаются школьники (УМК «Школа России»). Система оценивания.
Оценки за диктант.
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Оценки за грамматические задания
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОДИФИКАТОР
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.

Распределение грамматического задания	по содержанию.

                                                                Диктант.
                                                                Совёнок.
Миша и Кирилл жили в лесной школе.
Дети пошли в рощу. Там рос большой дуб. В дупле было гнездо совы. Кирилл взял из гнезда совёнка. Ночью сова прилетела к дому. Она села на березу под окном и кричала. Ребята выпустили совёнка.
Не трогайте гнёзда птиц, не берите в руки птенцов!
 Грамматическое задание:
1.Подчеркнитев тексте диктанта изученные орфограммы.
2. Подберите проверочные слова к словам с безударными гласными, поставьте в них ударение
 Лесной – __лес______
 большой –________________
 гнездо - _______________
совёнок -_________________
птенцов – _______________
 под окном- ________________
кричала______________
3. Поставьте ударение, разделите на слоги слова:
ДЕТИ- __________________________________________________
БОЛЬШОЙ- ______________________________________________
ПРИЛЕТЕЛА -_____________________________________________
ДУБ -___________________________________________________
ПТЕНЦОВ - _______________________________________________
4.Подберите антонимы к словам:

Большой – _______________                    кричали -___________________

прилетели – ________________                ночь -_______________________
5. Выпишите из текста слова, которые относятся к таким частям речи:
Существительное Глагол.  Прилагательное.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
стандартизированной работы по русскому языку
по теме «Слово в языке и речи» за первую четверть
Назначение стандартизированной контрольной   работы – определение   уровня   достижения   планируемых  предметных  результатов   освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку  за  первое полугодие по теме «Слово в языке и речи»  3 класс.
Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова и выделять корень.
Планируемые результаты
Предметные: умение определять знакомые части речи; находить однокоренные слова в тексте и выделять корень; определять наличие в слове орфограмм.
Личностные результаты:
 Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности.
Личностные: оценивать результат собственной деятельности.
Характеристика структуры и содержания   работы
Контрольная работа по русскому языку состоит из 2 частей: диктант по тексту, грамматические задания.
  Работа состоит из диктанта и грамматических заданий, которые разделены на две части: базового (Б) и повышенного (П) уровня. Грамматические задания представлены одним вариантом.
 В работу по русскому языку включено три задания.
 Условия проведения проверочной работы.
Это время включает:
• предварительное прочтение текста учителем,
• запись под диктовку текста диктанта,
• повторное прочтение учителем текста диктанта,
• проверку учащимися собственного текста,
Текст диктанта учащиеся записывают в тетрадь для контрольных работ. Дополнительные материалы не используются.
 Время выполнения работы
 Работа выполняется в течение одного урока 45 минут.

Критерии оценивания грамматического задания
«5» – без ошибок.
«4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.
«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Критерии оценивания отдельных заданий и работы в целом.

КОДИФИКАТОР
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение. Кодификатор элементов содержания контрольной работы.

Распределение грамматического задания	 по содержанию.

Прощание с осенью
        В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
        Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (49 слов)
Слова для справок: стало, подмёрзла.
Грамматическое задание:
1.В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое. Указать части речи над каждым словом.
2.Выписать из текста однокоренные слова и выделить корень.
3.Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звук.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
стандартизированной работы по русскому языку по теме
«Правописание частей слова»
за первое полугодие 3 класса
Назначение стандартизированной контрольной   работы – определение   уровня   достижения   планируемых  предметных  результатов   освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку  за  первое полугодие по теме «Правописание частей слова»  3 класс.
Планируемые результаты
Предметные:
Находить в словах изученные орфограммы, подбирать проверочные слова, разбирать слова по составу. Находить и указывать части речи.
Личностные результаты:
 Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности.
Личностные: оценивать результат собственной деятельности.
Характеристика структуры и содержания   работы
Контрольная работа по русскому языку состоит из 2 частей: диктант по тексту, грамматические задания.
  Работа состоит из диктанта и грамматических заданий, которые разделены на две части: базового (Б) и повышенного (П) уровня. Грамматические задания представлены одним вариантом.
 В работу по русскому языку включено 5 заданий.
 Условия проведения проверочной работы.
Это время включает:
• предварительное прочтение текста учителем,
• запись под диктовку текста диктанта,
• повторное прочтение учителем текста диктанта,
• проверку учащимися собственного текста,
Текст диктанта учащиеся записывают в тетрадь для контрольных работ. Дополнительные материалы не используются.
 Время выполнения работы
 Работа выполняется в течение одного урока 45 минут.

Критерии оценивания отдельных заданий и работы в целом.

КОДИФИКАТОР
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение. Кодификатор элементов содержания контрольной работы.

Распределение грамматического задания	 по содержанию.

Ключ к работе

Стандартизированная работа за 1 полугодие в 3 классе

ПОМОГИ ПТИЦАМ!
Зима. Трещал сильный мороз. Ребята вышли на улицу. На березках висели кормушки. Мальчики положили туда кусочки сала. Скоро прилетели синички. Они радостно защебетали. В стороне кружилась маленькая птичка с красной грудкой. Таня разбросала на снежок горстку семян. Снегирь подлетел и стал клевать вкусные зернышки. (44 слова.)
 Грамматические задания
1) Разобрать 4 предложение по членам предложения, подчеркнуть главные члены и выписать словосочетания.
2) Разобрать любое из данных слов по составу (кормушки, зернышки, маленькая, вкусные).
3) Найти слово с приставкой и выделить ее.
4) Выписать слово, в котором гласную или согласную в корне надо проверять; подчеркнуть в проверяемом слове орфограммы и рядом написать проверочные слова.
5) Подчеркнуть в словах последнего предложения изученные орфограммы.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
стандартизированной работы по русскому языку по теме «Имя прилагательное»
за 3 четверть 3 класса
Назначение стандартизированной контрольной   работы – определение   уровня   достижения   планируемых предметных результатов   освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку за 3 четверть по теме «Имя прилагательное» 3 класс.
Планируемые результаты
Предметные:
Применяют ранее изученные правила правописания; определяют разновидности орфограмм и соотносят их с изученными правилами.
Личностные результаты:
 Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные: осознают познавательную задачу, самостоятельно решают ее; воспринимают смысл читаемых текстов.
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: оценивают мысли, советы, предложения других людей, принимают их во внимание и пытаются учитывать в своей деятельности.
Характеристика структуры и содержания   работы
Контрольная работа по русскому языку состоит из 2 частей: диктант по тексту, грамматические задания.
  Работа состоит из диктанта и грамматических заданий, которые разделены на две части: базового (Б) и повышенного (П) уровня. Грамматические задания представлены двумя вариантами.
 В работу по русскому языку включено 5 заданий
 Условия проведения проверочной работы.
Это время включает:
• предварительное прочтение текста учителем,
• запись под диктовку текста диктанта,
• повторное прочтение учителем текста диктанта,
• проверку учащимися собственного текста,
Текст диктанта учащиеся записывают в тетрадь для контрольных работ. Дополнительные материалы не используются.
 Время выполнения работы
 Работа выполняется в течение одного урока 45 минут.

Критерии оценивания отдельных заданий и работы в целом.

КОДИФИКАТОР
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.

                                                               Диктант

Наступает радостное время года. Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. Синее небо высокое. По небу плывёт лёгкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серебряные барашки. На земле лежит прошлогодняя листва, сухие травинки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время! (54 слова)
Грамматическое задание:
Разобрать по членам предложения.
1 вариант: 4 предложение.
2 вариант: 5 предложение.
Разобрать по составу слова:
1 вариант: радостное, травинка.
2 вариант: в вершинах, ласковое.
Сделать морфологический разбор слов:
1 вариант: ласковое, небо.
2 вариант: радостное, верба

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Стандартизированная итоговая контрольная работа по русскому языку
Цель: проверить уровень сформированности учебных умений и навыков учащихся по русскому языку, наконец 3 класса
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
 Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности.
Личностные: оценивать результат собственной деятельности.
Характеристика структуры и содержания   работы
Стандартизированная итоговая работа по русскому языку состоит из 3 частей: диктант по тексту, грамматические задания, тестовая работа.
  Работа состоит из диктанта и грамматических заданий, которые разделены на две части: базового (Б) и повышенного (П) уровня. Грамматические задания представлены двумя вариантами.
 В работу по русскому языку включено 5 заданий
 Условия проведения проверочной работы.
Это время включает:
• предварительное прочтение текста учителем,
• запись под диктовку текста диктанта,
• повторное прочтение учителем текста диктанта,
• проверку учащимися собственного текста,
Текст диктанта учащиеся записывают в тетрадь для контрольных работ. Дополнительные материалы не используются.
 Время выполнения работы
 Работа выполняется в течение двух уроков. 45 минут.
 На первом уроке   пишут диктант и грамматические задания. На втором уроке следующего дня выполняют тестовую работу.

КОДИФИКАТОР
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.  (Диктант)

Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.  (Грамматическое задание)

Стандартизированная итоговая контрольная работа

Сад.
           Мы подошли к изгороди. Дом стоял в прекрасном саду. На клумбе росли чудесные цветы. Это были колокольчики. Они весело звенели от ветерка. Вдоль дорожки росли ромашки. Мохнатый шмель подлетал к ним и громко жужжал.
	Сад тянулся далеко. За садом начинался лес. Лес подходил к самой речке. В густых кустах жил певучий соловей. Люди любили слушать его тёплые и радостные песни. (60)
Грамматические задания:
1.Определить число, время глаголов:
  1 вариант. - Подошли, растут, начнется.
  2 вариант. - Подлетал, начинается, зазвенят.

2. Разобрать по членам предложения
  1 вариант. – Дом стоял в прекрасном саду.
  2 вариант. – На клумбе росли чудесные цветы.

3. Разобрать по составу:
  1 вариант. - Дорожка
  2 вариант. – Радостная

СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой работы для учащихся 3 класса
по русскому языку
Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений учащихся по предмету «Русский язык» предметной области «Филология».
Основной целью работы является проверка и оценка способности учащихся 3 классов применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
 Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности.
Личностные: оценивать результат собственной деятельности.
Распределение заданий по основным разделам
Распределение заданий итоговой работы по уровню сложности
Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы - обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй - обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.
Из 18 заданий итоговой работы 14 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания - к повышенному уровню. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.
В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, с выбором нескольких верных ответов 	из ряда предложенных, задания на определение  последовательности, с кратким ответом, с развернутым ответом.

Структура работы
Условные обозначения:
Уровень сложности: Б - базовый уровень сложности, П - повышенный уровень.
Тип задания: ВО - с выбором ответа, КО - с кратким ответом, РО - с развернутым ответом.
 Время выполнения
Примерное время на выполнение заданий составляет:
 для заданий базового уровня сложности -1-3 минуты;
 для заданий повышенной сложности - от 2 до 5 минут;
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
 Организация и проведение итоговой работы
Выполнение контрольной работы организует учитель (возможно присутствие технолога).
Учитель раздает бланки с проверочными заданиями и предлагает учащимся в верхнем поле бланка вписать: образовательное учреждение, класс, фамилия, имя (полное).
Затем следует короткий инструктаж учителя, ориентированный на то, чтобы обратить внимание детей на количество заданий, на необходимость распределения времени при выполнении данных заданий, на время выполнения всей работы. Если ребенок неверно выбрал ответ, заметил ошибку, то он должен полностью заштриховать квадратик с неверным ответом и выбрать другой ответ.
Время выполнения - 45 минут (5 мин - вводный инструктаж, 40 мин - выполнение работы).
Учащиеся выполняют работу на бланках. По истечении времени учитель собирает бланки и передает директору школы (технологу).
Оценка выполнения заданий и работы в целом
Критерии выполнения заданий
Рекомендуемая оценка выполнения заданий и всей работы
Максимальное количество баллов по всем заданиям 22.
Отметка «5» соответствует высокому уровню выполнения работы и ставится, если общее количество баллов составляет 21-22 балла.
Отметка «4» соответствует среднему уровню усвоения программы и ставится, если выполнено определенное число заданий и общее количество набранных баллов составляет 16-20 баллов.
Отметка «3» соответствует низкому уровню усвоения программы и ставится, если учащийся набрал 12-15 баллов.
Отметка «2» соответствует критическому уровню усвоения программы и ставится, если учащийся набрал 11 и менее баллов.
Рекомендуемая шкала перевода баллов в отметку:

Вариант № 2
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 45 минут.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один, а иногда правильных ответов несколько. Внимательно читай задания! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько слов, иногда тебе нужно будет написать небольшие тексты.
Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие - трудными. Рядом с номерами некоторых
заданий стоит звёздочка (*) - так отмечены более трудные задания. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
Обведи номер ряда, в котором слова стоят в алфавитном порядке.
вагон, картина, берёза, совет, погода
автобус, ботинки, мебель, сорока, тетрадь
заяц, метро, девочка, космос
аптека, герой, восток, декабрь
Обведи номер правильного утверждения о слове
В слове апельсин
 7 звуков, 8 букв,
 8 звуков, 8 букв
 6 звуков, 8 букв
 7 звуков, 7 букв

3*. Прочитай названия строчек таблицы. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы.
День, колобок, ученики, сирень, следы, садовод, карандаши
Обведи номер ряда, в котором все слова родственные.

 глаз, глазастый, глазёнки, глазурь
дача, дачка, дата, дачный
гусеница, гусь, гусыня, гусята
светлый, свет, светить, светильник

Обведи номер слова, которое соответствует схеме: ¬∩^□

школьный
перелётные
теплоход
ручка
6*. Распредели слова по схемам.
Моря, походка, сказочка, книги, котята, раскраска, дымоход.
1)   ¬  ∩  ^  □

2)   ∩  ^  □
3)  ∩ □
7. Запиши в каждый столбик таблицы по два слова из данных предложений

Под   окном у меня растёт высокий дуб. У дерева толстый прочный ствол, раскидистые ветки. На ветру шумят его вырезные листочки.
8. Укажи имя существительное среднего рода единственного числа.

урок
книга
поле
ковёр

Укажи номер строки, где оба имени прилагательных среднего рода единственного числа

 золотое, родной
 красное, круглые
 сладкое, большое
 густой, тёплый

Прочитай предложение.
Больше всего девочка любит пушистого серого зайку.

Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи номер ответа.

в форме ср. р., ед. ч., Им. п.
 в форме м. р., ед. ч., Р. п.
 в форме ср. р., ед. ч., П. п.
 в форме ж. р., ед. ч., И. п.
Укажи глагол в неопределенной форме

звенят
писать
начинает
шумишь

12*. Составь из данного набора слов повествовательное, побудительное и вопросительное предложения.
Сдавай, ходили, написал, книги, Антон, диктант, мы, с другом, в кино, вовремя, в библиотеку
Повествовательное предложение: _________________________________________________________________

Побудительное предложение:  _____________________________________________________________________________                                                                                Вопросительное предложение:_________________________________________________________________
Прочитай предложение. Подчеркни подлежащее и сказуемое.
Строительный кран подавал грузы.

Спиши предложение правильно:

     А я остался со своим светлячком, глядел на него, глядел и никак не мог наглядеться: какой он зелёный, словно в сказке, и как он хоть и близко, на ладони, а светит, словно издалека …
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

15.Укажи номер строки, где падеж имени существительного указан неверно.

 1) посмотреть на стол – В.п
 2) полить в огороде –        П.п.
 3) привёз овощи –   И.п.
 4) петь песню –     В.п.

16*. Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Спиши слова, распределяя их по группам

З…лёнка, ска…ка, капус…ный, в…юга, поб…жали, прекрас…ный, пис…мо, гара…

1)Безударная гласная: __________________________________________________________
2)Парная согласная: ____________________________________________________________
3)Разделительный ь: ___________________________________________________________
4)Непроизносимая согласная: ______________________________________________

17.Укажи синоним к слову несчастье.

горе 2) веселье 3) происшествие 4) радость
18. Вставь в        номера предложений, чтобы получился связный текст.
   Подул порывистый ветер.
   Она грелась на солнышке.
    Бабочка вспорхнула и улетела.
     На цветке сидела бабочка.

Вариант № 1
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 45 минут.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один, а иногда правильных ответов несколько. Внимательно читай задания! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько слов, иногда тебе нужно будет написать небольшие тексты.
Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие - трудными. Рядом с номерами некоторых заданий стоит звёздочка (*) - так отмечены более трудные задания. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
1. Обведи номер ряда, в котором слова стоят в алфавитном порядке.
автобус, болото, ветер, сапоги, народ
герой, сахар, ученик, сегодня, яблоко
город, девочка, лагерь, ужин
ворона, горох, заяц, деревня
2. Обведи номер правильного утверждения о слове
В слове корабль
 7 звуков, 7 букв,
 6 звуков, 7 букв
 6 звуков, 6 букв
 5 звуков, 5 букв

3*. Прочитай названия строчек таблицы. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы.
Лень, пилот, пилюля, малыш, учитель, горка, лыжи

4.Обведи номер ряда, в котором все слова родственные.

 вода, водный, водитель, водичка
лёд, ледяной, след, ледник
лес, лесочек, лесничий, лесной
стройка, строитель, строка, строить.

5.Обведи номер слова, которое соответствует схеме: ¬∩^□

тишина
лисята
самовар
разговорный

6*. Распредели слова по схемам.
Реки, выходы, перелески, мамочка, травка, звери, покраска.
1)   ¬  ∩  ^  □

2)   ∩  ^  □
3)  ∩ □
7. Запиши в каждый столбик таблицы по два слова из данных предложений
 В зимнем тумане встаёт холодное, тусклое солнце. Зимняя стужа околдовала лес. Спят под снегом кусты. От мороза потрескивают деревья.

8. Укажи имя существительное среднего рода единственного числа.

портфель
озеро
лодка
компьютер

Укажи номер строки, где оба имени прилагательных женского рода единственного числа

 красивая, родные
 высокий, синий
 стремительный, холодная
 молодая, зеленая

Прочитай предложение.
Звёзды только что появились на чистом весеннем небе.

Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи номер ответа.

в форме ср. р., ед. ч., Им. п.
 в форме ж. р., ед. ч., В. п.
 в форме ср. р., ед. ч., П. п.
 в форме ж. р., ед. ч., И. п.
Укажи глагол в неопределенной форме

играют
рисуешь
спросить
увидит

12*. Составь из данного набора слов повествовательное, побудительное и вопросительное предложения.
умывайся идём вернулись каждое утро мы в гости рыбаки с уловом
Повествовательное предложение: _________________________________________________________________

Побудительное предложение:  _____________________________________________________________________________                                                                                Вопросительное предложение:_________________________________________________________________
13.Прочитай предложение. Подчеркни подлежащее и сказуемое.
Кошка играет с бантиком на нитке.
14.Спиши предложение правильно.

        Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький
светло-зелёный огонёк, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка, и в то же время я сам держал её сейчас в руках.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

15.Укажи номер строки, где падеж имени существительного указан неверно.

 1) вышли из машины – Р.п.
 2) гулять по лесу –        Д.п.
 3) искупать малыша –   В.п.
 4) посадить дерево –     И.п.

16*. Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Спиши слова, распределяя их по группам

К…чели, моро…, грус…ный, обез…яна, в…ршина, чудес…ный, ход…ба, пиро…

1)Безударная гласная: _________________________________________________________
2)Парная согласная: ___________________________________________________________
3)Разделительный ь: ___________________________________________________________
4)Непроизносимая согласная: ______________________________________________
17.Укажи синоним к слову РАДОСТЬ.

грусть 2) удовольствие 3) печаль 4) добро
18.Вставь в        номера предложений, чтобы получился связный текст.
   Осенью исчезли насекомые.
   Они стали готовиться к отлёту.
    Для птиц стало мало корма.
     Стаи птиц потянулись на юг.
Рекомендации по проверке и оценке
результатов выполнения работы
1 вариант

2 вариант


title: Презентация "Профессия: Учитель английского языка"

extracted_text:
Профессия: Учитель английского языка
Выполнила: Ерофеева Анастасия
 4А класс
Учитель- три слога,Не так уж и много.А сколько умений вмещает оно!
ОЙ, что это
Учитель английского целый день на ногахНелегкую задачу несет на плечах, Чтобы звучал английский у нас на устахНе путали с русским, разбирались в словах!
Учитель  английского строг, но справедлив.Он с каждым вежлив и учтив.Научит нас на английском  читать и писать,Друг с другом весело играть.
Если едешь за границу,
Если знаешь ты его,
Вряд ли сможешь заблудиться,
Знают многие его!
                      Наш учитель нам поможет, части тела повторить. В путешествии расскажем где и что  у нас болит.

                                              Кто- родители расскажем,
                                                 ничего не утаим, если потерялись за 							границей  на  английском языке мы                   													объясним!
Чтобы знать английский лучше мы с учителем поем, На уроке, на английском по-английски мы живем!Пишем письма королеве, и справляем Новый год!
Хоть говорят- не модно быть учителем,
Ведь не престижно -21 век.
Сегодня в моде бизнесмены, бизнес леди.
Вот то, к чему стремится человек.
 А наш учитель на уроке на английском,
Нас учит вопреки всему…
					и дети благодарные ему!!!


title: Сценарий первого урока в 1 классе "С днем рождения, первый класс!"

extracted_text:
Сценарий первого урока в 1 классе «С днем рождения, первый класс!»
Учитель: Дорогие первоклассники! Мы находимся в комнате, которую можно назвать волшебной страной. В ней вас ждет много испытаний и чудес. Именно с нее  и начнется наше настоящее школьное путешествие, которое продлится 11 лет. Дорога наша будет нелегкой, иногда даже тяжелой, но очень интересной. Как же называется эта страна?

Дети(Слайд №1): Страна Знаний.

Учитель: Несколько минут назад впервые для вас прозвенел звонок, и вы пришли на свой первый урок! Сегодня, 1 сентября 2021 г., в Стране Знаний произошло событие, которое объединило нас в одну семью, коллектив родственных душ. Это событие - день рождения новой классной семьи, день рождения 1Г класса лицея № 6! Разрешите вам предоставить «Свидетельство о рождении 1 класса» (показ бумажного свидетельства).

СВИДЕТЕЛЬСТВО
О РОЖДЕНИИ
Класс 1Г
Родился 1 сентября 2021 года
Место рождения г. Шахты Ростовская обл.
Мать Компанченко Марина Алекандровна, гражданка России
Всего детей 32 (мальчиков 15, девочек 17)
Общий вес 607 кг
Общий рост 31 м 25 см
Развитие в пределах нормы
Перспективы блестящие
Уникальный материал для рождения предоставили мамы и папы, бабушки и дедушки, братья и сестры, дяди и тети учеников этого класса, любящие и заботливые
(Слайд №2)
Учитель: Внимание всем! Представим первоклассников поименно! Сейчас состоится «Весёлое знакомство». Те дети, чьи имена я назову, будут  выходить к доске и выполнять  мои задания.

 (Проводится игра «Давайте познакомимся»)

Элина, Варя, Даша покажитесь, как листочки покружитесь.
Вани, Ярославы  выходите и вприсядку нам спляшите.
Миша, Марк и Альви, присоединяйтесь, и попрыгать не стесняйтесь.
Арина и Софии, выходите, нам ладоши покажите.
Даниил, Давид, София станцуют нам красиво.
Марина,  Лера выходите, нам улыбки подарите.
7.Даниил, Миланы, Александр – очень сильная команда.
8.Анастасия, Ульяна, Арина, выходите и рукой всем помашите.
9.Тима и Игнат спешат. Они «Ура!» нам прокричат.
10.Анна и  Алина, потопайте тихонько, попрыгайте легонько.
Полюбуйтесь все на нас: вот какой наш 1 класс!

Учитель: Ребята, кто-то стучит в дверь. Сейчас узнаем, кто это.
Появляется Баба Яга.
Дети, здрасьте! Это я!
Ваша Бабушка Яга!
Очень не люблю учиться,
А люблю я веселиться!

У меня вопросик есть,
Надо бы вам всем присесть,
В школу ходите зачем?
А не лучше ли вам всем

Ко мне в гости заявиться?
То-то будем веселиться!
Мы с Кощеюшкой споем
И поганок пожуем.

Научу вас обзываться,
Ябедничать, больно драться.
Зачем книжки вы читаете?
Только глазки напрягаете.

Эта школа – прям беда,
Не годится никуда.
И зачем в нее ходить?
Время зря лишь проводить.

Вас учительница учит,
Много вам задаст, замучит.
Я же двоечки люблю,
Получать их научу.
Что хотела – рассказала.
Путь вам в жизни указала.
Я теперь не лягу спать,
Буду в гости всех вас ждать.

Каждому из вас я лично
Вручу красивую табличку:

«Я учиться не хочу!
К Бабке Ёжке я лечу,
Буду жить я на болоте
И забуду о работе!»

Учитель: Ну, я другого от нее и не ожидала!
  Ребята, ну, кто из вас хочет жить на болоте и остаться безграмотным, без верных друзей, без нашей прекрасной школы?

Дети: Никто!

Учитель:   Уходи, Баба Яга! Мы выбрали свой жизненный путь. В нем нет места лени!
Баба Яга(рассерженно): Я уйду, но узнаю, что кто-то ленится, вернусь и тогда вам несдобровать!

Учитель:С такой «подружкой» лучше не водиться. Мы выбрали для себя школу, знания и верных друзей.
(Слайд№ 3)
Учитель: Мы будем вместе 4 осени,4 зимы, 4 весны, 816 дней, 32 тысячи уроков, 50 тысяч часов. Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих одноклассников, думать, размышлять. И все это время с нами рядом будет школьная парта. Займите свои места за партами (Слайд №4). Говорят, что в день рождения сбываются мечты и происходят чудеса. А в школе можно даже услышать, как разговаривает парта. Проверим? Закройте глаза и положите свои головы на парту, может быть, нам сегодня тоже повезет, и мы услышим её мудрые советы.

Советы парты: (Слайд №5)
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

(Слайд №6)
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.

(Слайд №7)
Приручай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

(Слайд №8)
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.

(Слайд №9)
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.

(Слайд №10)
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну Знаний держись путь.

Учитель: Ребята, кто услышал советы парты, поднимите руки. А вы можете их повторить? (дети отвечают)

Учитель: В школе есть еще чудесный дом. Этот дом ученики носят каждый день. Отгадайте загадку.
(Слайд №11)
Чудесный дом несу в руке,
Двери дома на замке.
А живут в доме том
Ручка, книжка и альбом.
Дети: Портфель

Учитель: Каждый школьник должен уметь собрать портфель. Посмотрим, как это получается у наших первоклассников. Для этого нужно отгадать загадки.

Учитель:   (Слайд №12)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я?
Дети: Тетрадь.

Учитель:   (Слайд №13)
Я чёрный, жёлтый, красный, синий,
С начинкой твёрдой в середине.
Я с острым ножиком дружу
И, что хочу, изображу.
Дети: Карандаш.

Учитель: (слайд №14)
Если сломан карандаш,
Я помощник верный ваш.
Я, как врач, его лечу.
Быстро, остро заточу.
Дети: Точилка.

(Слайд №15)
Учитель:
В моей узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши.
Ручки, ластик, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
Дети: Пенал.

Учитель:  (Слайд №16)
Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
Дети: Линейка.

Учитель:   (Слайд №17)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
Дети: Кисточка.

Учитель: Молодцы! Дети, скажите, кто вам будет помогать собирать портфель? (ответы)

Учитель: Сейчас мы с вами проверим, умеете ли вы собирать портфель.  Если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен, то вы топаете.
(Слайд №18)
(Проводится игра с «Собери портфель»)
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Карандаш и тетрадки,
Расписание, дневник.
Вот и собран в школу ученик!

Учитель: Ребята, в школе вы будете каждый день получать подарки. Но это не конфеты, не игрушки, это знания. Сейчас мы с вами зажжем «Огонь Знаний»
Учитель: А сейчас мы с вами совершим ритуал: только в первый день рождения класса  можно прикоснуться к «Огню Знаний» и загадать желание .(Слайд №19)
(Под песню «Прекрасное далеко», звуковой файл №5,учитель и дети выходят, прикасаются к чаше с огнем, загадывают желание)

Учитель:(читает напутствие  первокласснику)

Ты в этот чудесный сентябрьский денёк
Впервые шагнул через школьный порог…
Как много тебя интересного ждёт!
Ведь радость открытий учёба несёт.
Пусть будет твой путь, первоклассник, успешным!
Для этого надо стараться, конечно:
Дружить с букварём, с интересом учиться,
Стремиться вперёд, никогда не лениться!
И школьные годы, звонки, перемены
С улыбкой ты вспомнишь потом непременно!
Выходят дети и рассказывают заранее выученные стихи.
1.Раньше были малышами,
В садик мы ходили с вами,
Семь лет нам, все мы подросли,
И в первый класс уже пошли.
2.Мамы волновались очень,
Бабушки не спали ночью,
Папа мне сказал раз пять:
«Как бы нам не опоздать?»
**********
3.В школу чтобы не проспать,
Пришлось нам в 7 часов вставать,
Зубы чистить, умываться,
Одеваться, заплетаться.

4.Ходуном ходил весь дом,
Первоклассник теперь в нем.
Это ж знаете, друзья,
Ответственная миссия!

5. Новый мне костюм купили,
Новенький портфель вручили,
В нем пенал, альбом, тетрадки,
В идеальном все порядке!

6. Родители, не беспокойтесь,
Бабулечки, за нас не бойтесь!
Мы вам хотим пообещать:
Учиться будем лишь на «5»!

7. У меня сегодня праздник
Не бывало лучше дня,
Потому что «первоклассник»
Называют все меня.

(Слайд №20)
Учитель:Ребята, это сердце нашего класса (показ плаката, помещение его на доску), но оно пока бесцветное. Возьмите сердечки, которые лежат у вас на партах и подарите их сердцу нашего класса. (Дети и учитель прикрепляют сердечки)
 Сейчас родился новый дружный класс, которому дети, учитель и родители отдали частичку своего сердца. С днем рождения, первый класс!
Все:    С днем рождения, первый класс!
 С днем рождения, первый класс!
 С днем рождения, первый класс!
Учитель:Ребята, сейчас вас ждет непростое задание:
Вы должны раскрасить букву, лежащую на вашей парте, а каким цветом, вы должны договориться со своим приятелем по парте.
МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ!
Учитель:Я желаю вам быть добрыми, честными, прилежными, старательными и трудолюбивыми учениками. Успехов и удач вам.
ПОДАРКИ
Наши любимые родители приготовили для вас подарки:
воздушные шары.
Первый урок в Стране Знаний окончен.
Все:    С днем рождения, первый класс!
 С днем рождения, первый класс!
 С днем рождения, первый класс!


title: Итоговая проверочная работа по литературе 8 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по литературе, 8 класс
1 вариант
Укажите строчку, в которой указаны фамилии авторов, которые жили и творили в 19 веке?
А. М.Ю. Лермонтов, В.М. Шукшин, Э. Хемингуэй, А.С. Пушкин.
Б. Н.В. Гоголь, А.И. Солженицын, Д.И. Фонвизин, Ф.И. Тютчев.
В. А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, И.С. Тургенев.
Г. М. Горький, А.П. Чехов, Н.М. Карамзин, Н.В. Гоголь
2. Какое произведение из перечисленных не принадлежит перу А.С. Пушкина?
А. Дубровский Б. Бедная Лиза В. Капитанская дочка Г. Барышня-крестьянка
3. О ком из писателей эти слова: «Не мог побороть тягу к писательству и справедливости, за что и поплатился»?
А. А.Т. Твардовский Б. А.С. Пушкин В. Л.Н. Толстой Г. А.И. Солженицын
4. Кто из авторов получил Нобелевскую премию по литературе в 1954 году?
А. А.С. Солженицын Б. Б. Л. Пастернак В. Э. Хемингуэй Г. М.А. Булгаков
5. Чем зарабатывал Челкаш себе на жизнь?
А. Воровством Б. Попрошайничеством В. Работал в гавани Г. Играл в карты на деньги
6. Укажите строчку, в которой перечислены герои повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
А. Варенька, Пугачев, Хлопуша, П.А. Гринёв
Б. Мария Миронова, Сантьяго, А. Швабрин, Пугачев
В. П.А. Гринев, Савельич, месье Бопре, Мария Миронова
Г. Мария Миронова, А. Швабрин, Савельич, Троекуров
7. Какое из произведений можно читать «с любой раскрытой страницы»?
А. Матрёнин двор Б. Капитанская дочка В. Ревизор Г. Василий Тёркин
8. Какое из перечисленных произведений написал В.Л. Кондратьев?
А. Василий Тёркин Б. Сороковые В. Сашка Г. Матрёнин двор
9. Какое средство выразительности есть в предложении «У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец»?
А. Метафора Б. Эпитет В. Фразеологизм Г. Олицетворение
10. Укажите жанр произведения Н.В. Гоголя «Ревизор».
А. Драма Б. Трагедия В. Комедия Г. Поэма
11. На ком женится Эраст в конце повести «Бедная Лиза»?
А. на бедной Лизе Б. на молодой аристократке
В. на старой вдове Г. на французской актрисе
12. Назовите, что подарила Варенька Ивану Васильевичу из произведения Л.Н. Толстого «После бала» на память:
А   шарф и тросточку;
Б   веер и цветок;
В   перышко и перчатку;
Г. Туфельку.
13. Кому принадлежат эти слова: ««Русский бунт, бессмысленный и беспощадный»?
А. А.И. Солженицыну Б. М.Ю. Лермонтову В. А.С. Пушкину Г. В.Г. Распутину
14. Сколько денег Петр Гринев проиграл ротмистру Зурину?
А. 10 рублей
Б. 100 рублей
В. 500 рублей
Г. 1000 рублей
15. Какой эпиграф предпослан повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?
А. «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».
Б. «Береги честь смолоду».
В. "И жить торопится, и чувствовать спешит".
Г. «Стрелялись мы».
16. Соотнесите название произведения с его автором
А. «Мещанин во дворянстве»                                       1. М.Ю. Лермонтов
Б. «Старик и море»                                                         2. Ж. Б. Мольер
В. «Собачье сердце»                                                       3. Э. Хемингуэй
Г. «Снегурочка»                                                               4. М.А. Булгаков
                                                                                5. А.Н. Островский
17. Соотнесите портрет автора и его имя
1.      2.     3.
4.    5. 6.
А. М.Ю. Лермонтов
Б. М.А. Булгаков
В. Н.М. Карамзин
Г. А.И. Солженицын
Д. М. Горький
18. О ком эти слова: «А бог знает, барин, – сказал он, садясь на свое место, – воз не воз, дерево не дерево, а кажется, что шевелится. Должно быть, или волк, или человек»?
19. Какое средство выразительности есть в этом предложении: «Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате»
20. Назовите автора стихотворения «Девушка пела в церковном хоре.

Итоговая контрольная работа по литературе, 8 класс
вариант
1. Укажите строчку, в которой указаны фамилии авторов, которые жили и творили в 19 веке?
А. М.Ю. Лермонтов, В.М. Шукшин, Э. Хемингуэй, А.С. Пушкин.
Б. Н.В. Гоголь, А.И. Солженицын, Д.И. Фонвизин, Ф.И. Тютчев.
В. А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, И.С. Тургенев.
Г. М. Горький, А.П. Чехов, Н.М. Карамзин, Н.В. Гоголь
2. Какое произведение из перечисленных принадлежит перу А.С. Пушкина?
А. Дубровский Б. Бедная Лиза В. Мцыри Г. Горе от ума
3. О ком из писателей во время Великой Отечественной войны был военным корреспондентом?
А. А.Т. Твардовский Б. А.С. Пушкин В. Ф.И. Тютчев Г. А.И. Солженицын
4. Кто из авторов получил Нобелевскую премию по литературе в 1970 году?
А. А.С. Солженицын Б. Б. Л. Пастернак В. Э. Хемингуэй Г. М.А. Булгаков
5. Что напугало Гаврилу, когда они возвращались с Челкашом с украденным?
А. Молодая девушка
Б. Фонарь таможенного крейсера
В. Сильные волны
Г. Крик птиц
6. Укажите строчку, в которой перечислены герои комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
А. Варенька, Пугачев, Хлопуша, П.А. Гринёв
Б. Сантьяго, Ляпкин-Тяпкин, Хлопов, Шпекин
В. Хлестаков, Земляника, Шпекин, Ляпкин-Тяпкин
Г. Осип, Хлестаков, Земляника, Варенька
7. Какое из произведения было запрещено для издания в России до 1987 года?
А. Матрёнин двор Б. Собачье сердце В. Ревизор Г. Василий Тёркин
8. Какое из перечисленных произведений написал А.А. Блок?
А. Девушка пела в церковном хоре Б. Сороковые В. Сашка Г. Матрёнин двор
9. Какое средство выразительности есть в предложении «Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел»?
А. Метафора Б. Эпитет В. Фразеологизм Г. Олицетворение
10. Укажите жанр произведения о Сергии Радонежском?
А. Драма Б. Поучение В. Житие Г. Поэма
11. Обозначьте, почему любовь Ивана Васильевича к Вареньке угасла:
А   видя Вареньку, Иван Васильевич вспоминал полковника;
Б   Варенька влюбилась в другого человека;
В   полковник не одобрял их отношений;
Г. Иван Васильевич уже был женат

12. Как звали профессора Преображенского?
1.Иван Иванович
2. Иван Никифорович
3.Филипп Филиппович
4.Акакий Акакиевич
13. Кому принадлежат эти слова: ««Русский бунт, бессмысленный и беспощадный»?
А. А.И. Солженицыну Б. М.Ю. Лермонтову В. А.С. Пушкину Г. В.Г. Распутину
14. Действие комедии Н.В.Гоголя "Ревизор" происходит
А. в Москве
Б. в Тульской губернии
В. в уездном городе
Г. в Петербурге
15. Какой эпиграф предпослан повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?
А. «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».
Б. «Береги честь смолоду».
В. "И жить торопится, и чувствовать спешит".
Г. «Стрелялись мы».
16. Соотнесите название произведения с его автором
А. «Ревизор»                                                               1. М.Ю. Лермонтов
Б. «Старик и море»                                                         2. Н.В. Гоголь
В. «Собачье сердце»                                                       3. Э. Хемингуэй
Г. «Мцыри»                                                                    4. М.А. Булгаков
                                                                                5. А.Н. Островский
17. Соотнесите портрет автора и его имя
1.      2.     3.
4.    5. 6.
А. М.Ю. Лермонтов
Б. Э. Хемингуэй
В. Н.М. Карамзин
Г. А.И. Солженицын
Д. М. Горький
18. О ком эти слова: «А бог знает, барин, – сказал он, садясь на свое место, – воз не воз, дерево не дерево, а кажется, что шевелится. Должно быть, или волк, или человек»?
19. Какое средство выразительности есть в этом предложении: «Здравствуйте, тётя Маша, — заливаясь краской, обратился к дородной женщине».
20. Назовите автора стихотворения «Бьётся в тесной печурке огонь...».


extracted_text:
Викторина по русским народным сказкам в подготовительной группе
Цель:
Закрепить и расширить знания детей о русских народных сказках; формировать запас литературных художественных впечатлений; обогащать словарный запас детей.
Вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в командных соревновательных играх развивающего характера.
Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, товарищества.
Способствовать развитию физических качеств: быстроты, координации, ловкости.
Предварительная работа
1. Чтение и беседы по содержанию русских народных сказок.
2. Оформление тематической выставки книг.
3. Разучивание русских народных игр " Солнышко", "Замри", "Корабль плывёт"; дидактических игр: «Узнайте сказку», «Кто лишний?», «Найди ошибку»; загадок по сказочным сюжетам.
4. Совместные и самостоятельные игры с настольным театром.
Материал: Клубочек, разрезные картинки с сюжетами русских народных сказок, 2листа с заданиями, подбор книг русских народных сказок и авторских книг (К. Чуковский, А. С. Пушкин, Н. Н. Носов); иллюстрации русских народных сказок.
Ход викторины.
Дети проходят в комнату, где находится выставка русских народных книг и авторских сказок.
Воспитатель:
Много жанров есть на свете:
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прекрас.
Что наш маленький народ
В мир волшебный унесёт?
Полный смеха, света, краски,
А зовётся чудо …. сказки!
- Ребята, сегодня мы отправляемся в гости к сказке. Вы хотите попасть в сказочную страну? Давайте разделимся на две команды. Команды «Гномиков» и «Сказочников», готовы провести викторину по русским – народным сказкам? За правильный ответ вы будете получать баллы, по которым потом мы определим победившую команду. А наша Светлана Михайловна (помощник воспитателя) будет подсчитывать и записывать результаты.
Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.
– А почему они волшебные? (ответы детей).
– Да потому, что в них животные и предметы умеют разговаривать, есть несуществующие герои: Кощей Бессмертный, Баба-Яга, леший, а ещё происходят чудеса и превращения.
– Сказки бывают народные, а бывают авторские. Посмотрите, ребята, на верхнюю часть нашей выставки. Это русские – народные сказки. Почему они так называются? (Потому, что их придумал народ). А на нижней части выставки представлены авторские сказки. Какие это сказки (Сказки, которые придумал и записал какой-то определенный человек).
- Ребята, я утром разложила все книги, но кто-то их перепутал. Предлагаю командам найти лишнюю книгу на полке и объяснить почему.
1 задание. «Наведи порядок»
Дети выполняют задание по очереди.
После каждого выполненного задания записываются баллы.
2 задание. «Ушки на макушке!»
- Ребята, сейчас вам нужно внимательно прослушать отрывки из сказок и определить название сказки.
Тянут дед, бабка, внучка,
Тянет маленькая Жучка,
Кошка с мышкой тянут крепко
Догадался? Это (Репка)
Заигралась сестрица.
Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)
Не послушал брат сестрёнку
Превратился он в козлёнка!
Во всём ведьма виновата.
Звали как сестру и брата? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Где и когда приключилось такое?
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал, и печалилась баба.
Только кудахтала (Курочка ряба)
Старухина дочь сидит зубами стучит.
А он по лесу потрескивает,
С елки на елку поскакивает,
Пощелкивает, на старухину дочь поглядывает. (Морозко)
На печи лежит Емеля,
Долго мучался бездельем.
А потом пошло везенье
Всё (По щучьему велению)
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко!
Слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)
Летела стрела и попала в болото.
А в том болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожею
Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевна-лягушка)
Он от дедушки ушёл,
Он от бабушки ушёл.
Круглый сам, румяный бок,
А зовётся (Колобок)
В этом доме - вот так да! -
Поместились без труда
Мышь, лягушка, волк с лисой,
Зайка серенький, косой.
Мишка втиснулся, как мог,-
Развалился. (Теремок)
Зайку выгнала лиса.
Плачет зайчик: Вот беда!
Волк, медведь и петушок
Помогали зайке. Вот!
Догадались вы, друзья,
Что за сказка эта? Да? (Заюшкина избушка)
Отворили дверь козлята,
И… пропали все куда-то! (Волк и семеро козлят)
Колотил да колотил
По тарелке носом -
Ничего не проглотил
И остался с носом… (Лиса и Журавль)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Теперь скорей ответь!
Названье этой сказки (Маша и медведь)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
3 задание. «Клубок бросай, на вопрос отвечай»
- У меня есть волшебный клубочек, я буду бросать его по очереди каждому из команд, а вы отвечаете на хитрые вопросы и возвращаете мне клубок. Если ответ неверный, на него могут ответить ваши соперники.
1. В сказках его всегда побеждает добро. (Зло)
2. Русская народная сказка, в которой один маленький домик приютил много зверюшек. («Теремок»)
3. Назовите имя сказочного царя-долгожителя. (Кощей)
4. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника. (свист)
5. Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем её мы? (Баба Яга)
6. Назовите место рождения Колобка? (печь)
7. Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно? (Жучка)
8. Любимый летательный аппарат Бабы Яги? (Метла и ступа)
9. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (шапку-невидимку)
10. В какой русской народной сказке человеку помог волк? (Иван-царевич и серый волк).
11. Какая у зайца была избушка в сказке «Заюшкина избушка»? (лубяная)
12. Кто из героев сказки не уснул на травке и подглядывал за Хаврошечкой? (Триглазка)
13. Назовите одну особенность известной сказочной избушки? (Курьи ножки)
14. Какие герои сказки кушали из кувшина и из тарелки и оба остались голодными (Лиса и Журавль)
4 задание. "Разрезные картинки"
- Ребята, тут опять кто-то навёл беспорядок, раскидал все картинки. Надо картинки собрать, да и сказки угадать.
Молодцы, удальцы поиграть не хотите ли?
Русская народная игра "Замри".
Прилетели журавли - дети показывают руки-крылья
И сказали нам:" Замри"
А кто первый отомрёт - грозить пальцем
Тот получит шишку в лоб - хлопают ладошкой в лоб
Не смеяться, не болтать
А солдатиком стоять - замирают, опустив руки вниз.
- А сейчас вспоминаем точные слова, которые говорили сказочные герои.
5 задание. “Угадай-ка”
1. Какую песенку пел Колобок?
2. Что пела коза своим козлятам?
3. Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?
4. Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?
5. Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?
6. Что говорила в это время лиса?
7. Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?
8. Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?
6 задание. «Исправь ошибки»
У меня есть два листа с названиями сказок, но в названиях есть ошибки. Вам надо найти их. (дети находят ошибки).
Лист №1
«Сестрица Аленушка и братец Никитушка»
«Иван-царевич и зеленый волк»
«Лисичка-сестричка и серая мышь»
«Утки-лебеди»
«Пять медведей»
«Дарьюшкина избушка»
«Домик»
Лист №2
«Сивка-будка»
«Лисичка с кастрюлькой»
«Волк и 7 ягнят»
«Пашенька и медведь»
«Морковка»
«Царевна-индюшка»
«По собачьему веленью»
Ребята, давайте немного отдохнём и сыграем в русскую народную игру "Корабль пришёл" игра несложная, но надо быть очень внимательными.
Р. н. игра " Корабль пришёл"(дети стоят по кругу, ведущий в центре.)
Ведущий -Корабль пришёл!
Дети. - С чем корабль?
Ведущий. С  одной повертушкой. (дети показывают фонарик).
Ведущий-"Корабль пришёл!"
Дети. -С чем корабль?
Ведущий-С одной попрыгушкой (прыгают на одной ноге)
- С двумя попрыгушками (прыгают на двух ногах)
-С присядушками! (приседают)
-С похлопушками! (хлопают в ладоши)
-С топотушками! (топают)
- С отдохнушками! (садятся).
7 задание. "Угадай, из какой сказки предметы"
- Есть у меня заколдованные сказки, их можно узнать только по нескольким предметам. Сейчас посмотрим, как вы справитесь с этим заданием. (показываю детям картинки, дети отгадывают сказки).
8 задание. «Ассоциации»
- Ребята, следующее задание на сообразительность. Кто знает, что такое ассоциация?
Ассоциации - это слова, которые вызывают в нашей памяти что - то знакомое. Например, я скажу слово лес, а вы мне ответьте, что вы представили (ответы детей). Сейчас я вам буду называть слова, а вы попробуйте отгадать название сказки, в которой они встречались.
1. Дед, Жучка, Внучка. (Русская народная сказка «Репка».)
2. Царь, стрела, клубок, Иван-царевич, щука. (Русская народная сказка «Царевна-лягушка».)
3. Заяц, петух, лиса, собаки. (Русская народная сказка «Заюшкина избушка».)
4. Коза, петух, козлята, волк. (Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».)
5. Баба-яга, девочка, мальчик, гуси. (Русская народная сказка «Гуси-лебеди».)
6. Медведь, Машенька, пирожки. (Русская народная сказка «Маша и медведь».)
7. Лиса, волк, заяц, дед, бабка. (Русская народная сказка «Колобок».)
8. Лиса, кувшин, журавль. (Русская народная сказка «Лиса и журавль»).
Вот закончилась игра,
Расходиться нам пора.
Мы жюри попросим все
Подвести итог игре.
Подводится итог баллов. Награждение команд.
- Вот и подошла к концу наша викторина, завершая её желаю жить поживать, зла не встречать, здоровыми быть и сказки любить!
СКАЗКИ СЛУШАТЬ Я ЛЮБЛЮ.
Сказки слушать я люблю, маму вечером молю:
- Почитай мне эти сказки, я потом закрою глазки,
Будет сниться мне во сне, будто на лихом коне
Я скачу на бой с Кощеем или с трёхголовым Змеем.
Побеждаю в сказке зло, людям делаю добро.
Все ребята это знают – сказки в жизни помогают:
Быть нам честными всегда, не бояться никогда,
Слабым помогать в пути, к людям с добротой идти.


title: Индивидуальная карточка по теме "Площади фигур" Задание №18 ОГЭ по математике

extracted_text:
Индивидуальная карточка по теме: «Площади фигур»
Задание №18 ОГЭ по математике

   Для того, чтобы результаты экзамена по математике были засчитаны, нужно решить правильно, как минимум, 2 геометрических задания.
   Одним из таких заданий является нахождение площади фигур. Тема площадей фигур изучается в 8 классе. Она основывается на знании формул площадей фигур. Если я знаю формулу площади нужной мне фигуры, то могу быстро ее посчитать, подставив вместо переменных числа.
   Несколько формул будут записаны в справочном материале и могут быть использованы вами на экзамене. (Справочный материал, который будет на экзамене прикреплен в следующем листе) а некоторые формулы придется все – таки выучить. Чтобы вам было удобно их выучить, в сети Интернет есть множество таблиц, например, как эта

Если внимательно рассмотреть таблицу, то получается, что для нахождения площади какой – нибудь фигуры можно использовать несколько формул, в зависимости от данных. Но самые обычные формулы, это те, в которых используется сторона и высота.

Задание 1: У вас есть таблица и справочный материал. Используя их, найдите площади фигур. Перечерчивать чертеж не нужно, а вот записать формулу и все подсчеты обязательно нужно! (Все задания взяты из РЕШУ ОГЭ)

1. Периметр квадрата равен 40. Найдите площадь квадрата.
2. В прямоугольнике одна сторона равна 10, другая сторона равна 12. Найдите площадь прямоугольника.
3. В прямоугольном треугольнике один из катетов равен 10, а угол, лежащий напротив него, равен 45°. Найдите площадь треугольника.
4. Найдите площадь трапеции, изображённой на рисунке.

5. В треугольнике одна из сторон равна 10, а опущенная на нее высота — 5. Найдите площадь треугольника.
6. Найдите площадь параллелограмма, изображённого на рисунке.

7. Сторона равностороннего треугольника равна 10. Найдите его площадь, делённую на 3.

Задание 2: Так же в ОГЭ могут попросить посчитать площадь фигуры, изображенной на клеточках. Советую и здесь считать по формулам, ведь по клеточкам очень легко посчитать высоту, сторону и подставить в нужную формулу.
Вычислите площади фигур, изображенных на чертежах.


title: Тестовая работа по истории за 10 класс

extracted_text:
Тестовая работа по истории   за 10 класс

1. Запишите термин, о котором идет речь.
Система сбора дани в Древнерусском государстве,  объезд князем и дружиной  подвластных ему земель с целью сбора дани.
Ответ:______________________________________________________________

Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания 2–4.
«В год 6370 изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: „Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву". И пошли за море к варягам, к руси... Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: „Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами". И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус,— на Белоозере, а третий, Трувор,— в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля».
2. Приведите название документа и имя его автора. К какому времени относится создание этого документа?
Ответ: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. О каком событии идёт речь в документе? Что послужило его причинами? (Укажите не менее двух причин.)
Ответ: __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Каковы были последствия описанного в документе события? (Укажите не менее одного последствия.)
Ответ: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Приведите в соответствие

Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями.
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ
A) Иван IV
Б) Петр I
B) Александр II
Г) Плеханов
ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ
1) завоевал выход в Балтийское море
2) ввел опричнину
3) отменил крепостное право
4) создал первый российский марксистский кружок
5) роспуск Учредительного собрания
Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.  Ниже приведён перечень фамилий полководцев и флотоводцев. Все они, за исключением одного, относятся к XIX в. Найдите и запишите фамилию, относящуюся к другому историческому периоду.
Кутузов, Багратион, Скобелев, Гурко, Нахимов, Рокоссовский.
Ответ:______________________________________________________________________

Прочтите перечень событий (процессов) и выполните задания 8 и 9.
1) реформы Избранной Рады;
 2) Отечественная война 1812г. ;
 3)  Реформы 1860-1870г.г. ;

Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание (процесс).
 Укажите цифру, которой обозначено выбранное Вами событие (процесс). - _______
 8. Назовите одного любого участника выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.
Ответ: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 9. В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.
Ответ: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________


title: Контрольная работа "Компьютер универсальное устройство работы с информацией"

extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Компьютер универсальное устройство работы с информацией»
1. Обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме – это…
1) Программы
2) Файлы
3) Данные
4) Память
2. Укажите, в какой из групп устройств перечислены только устройства ввода информации:
1) принтер, монитор, акустические колонки, микрофон
2) клавиатура, сканер, микрофон, мышь
3) клавиатура, джойстик, монитор, мышь
4) флеш-память, сканер, микрофон, мышь
3. После отключения питания компьютера сохраняется информация, находящаяся:
1) в оперативной памяти
2) в процессоре
3) во внешней памяти
4) в видеопамяти
4. Установите соответствие
1) Операционная система                  а) Linux
2) Сервисная программа                   б) Пакет MS Office
3) Прикладная программа                 в)Антивирус Касперского
5. Универсальное техническое средство для работы человека с информацией – это…
1) Процессор
2) Компьютер
3) Системный блок
4) Информационный процесс
6) Каждый байт памяти имеет свой номер, по которому к нему обращается процессор. Это свойство называется
1) Объем
2) Адресуемость
3) Дискретность
4) Дружественность к пользователю
7. Что является устройством ввода?
1) Колонки
2) Принтер
3) Клавиатура
4) Монитор
8.Что относится к прикладному ПО?
1) Множество специальных программ обслуживающего (сервисного) характера.
2) Профессионально ориентированные программы для решения информационных задач, предназначенные для узкого круга пользователей.
3) Программы, выполняющие роль посредника между пользователем и программным обеспечением компьютера
4) Фиксированная система обозначений для описания алгоритмов и структур данных
9. Установите соответствие
1) Операционная система                   а) 1С: бухгалтерия
2) Прикладная программа                  б) MS DOS
3) Сервисная программа                     в) WinRar
10.  Файл называется «info64.txt». Мы можем сделать вывод, что это
1) Тестовый файл
2) Исполняемый файл
3) Объем файла 64 Кб
4) Файл находится в папке TXT
11. Тип файла можно определить, зная его:
а) размер
б) расширение
в) дату создания
д) размещение
12. Полный путь к файлу имеет вид C:\BOOK\name_may_l.ppt. Расширение этого файла:
а) namemayl
б) may_l.ppt
в) ppt
г) С:\ВООК\
13. Полное имя файла было С:\Задачи\Физика.dос. Его переместили в каталог Tasks корневого каталога диска D:. Каким стало полное имя файла после перемещения?
а) D:\Tasks\Физика.txt
б) D:\Tasks\Физика.dос
в) В:\Задачи\Tasks\Физика.dос
г) D: \Tasks\Задачи\Физика.doc
14. Запишите полное имя выделенного файла.

15. Даны полные имена файлов. Отобразите файловую структуру в виде дерева.
E:\LETTER\FRIEND\SCHOOL\mary.txt
E:\BOOK\LETTER\kate.txt
E:\LETTER\WORK\april.png
E:\BOOK\LETTER\peter.txt E:\LETTER\FRIEND\sport.txt
E:\LETTER\WORK\may.png


title: Презентация "Род имён существительных" 2 класс

extracted_text:
Тема:«Род имен существительных»2 класс
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Актуализация знаний:
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
отвечает на вопросы
КТО?
ЧТО?

.
Постоянный признак
имени  существительного

одушевлённые
неодушевлённые

Кто?

Что?
люди, животные
все  остальные
предметы
.
Постоянный признак
имени  существительного

Собственные
Нарицательные
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
ИЗМЕНЯЮТСЯ      ПО
ДЕВОЧКА
СОЛНЦЕ
МОХ
БЕРЁЗА
ПОЛОТЕНЦЕ
КОНЬ
Самоопределение к деятельности:

Как определить род имени существительного?
      Поставить вопрос    или
заменить    местоимением
            ОН, ОНА, ОНО.

Кто она?
Кто он?
Что оно?
Слова-помощники:
                     он мой   мужской род

               она моя  женский род

               оно моё  средний род
ГИТАРА
поле
ДЯДЯ
ОЛЯ
ГНЕЗДО
КОНЬ
М.р.
(Он)
Ж.р.
(Она)
Ср.р.
(Оно)
МАТЬ
ДЕДУШКА
ГИТАРА
поле
ДЯДЯ
ОЛЯ
ГНЕЗДО
КОНЬ
М.р.
(Он)
Ж.р.
(Она)
Ср.р.
(Оно)
Проверь:
МАТЬ
ДЕДУШКА

Каждое имя сущ-ое в ед.ч. принадлежит к определённому роду:
3 РОДА ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

ЖЕНСКИЙ  РОД

МУЖСКОЙ РОД

СРЕДНИЙ РОД
Стр 26:
 -Обратите внимание!

?

М.р.
Ж.р.
Ср.р.

Ж.р.
.

а

я

М.р.
.

а

я

Ср.р.

е

о
М.р.
(Он)
Ж.р.
(Она)
Ср.р.
(Оно)
Родовые окончания сущ-ых:

а

я
а
я
О
е
Стр 26:

 -  упр 41.
Как определить род имени существительного?
Поставить существительное в форму единственного числа.
Поставить вопрос или заменить местоимением ОН, ОНА, ОНО.
Выделить окончание.

Помни!
Во множественном числе у имен
существительных род не определяют.
ВЫВОД:
Каждое имя существительное принадлежит к определенному роду: мужскому, женскому, среднему.
Имена существительные, которые можно заменить местоимением ОН, - мужского рода.
Имена существительные, которые можно заменить местоимением ОНА, - женского рода.
Имена существительные, которые можно заменить местоимением ОНО, - среднего рода.


title: Тестовая работа по географии 9 класс (с ответами)

extracted_text:
                                          Тестовая  работа по географии. 9
класс

                                  Вариант 1

Часть А содержит 12 заданий (А1-А12) с выбором ответа. К каждому заданию
дается четыре варианта ответа,
 только один из них верный. Запишите число, соответствующее выбранному
ответу.

А1.Какое утверждение о географическом положении России является верным?
1)Россия граничит с Грузией, Арменией, Азербджайном.
2)Крайняя материковая северная точка России является крайней точкой
Евразии.
3)Моря России относятся к бассейнам всех четырех океанов.
4)Самую протяженную сухопутную границу Россия имеет с Китаем.

А2. Какое утверждение о народах России является верным?
1)Россия - самая многонациональная страна в мире.
2)Карелы и коми относятся к индоевропейской языковой семье.
3)Татары - второй по численности народ России.
4)Калмыки и удмурты исповедуют ислам.

А3.Буддизм-религия большинства верующего населения республики:
   1) Татарстан
   2) Башкортостан
   3) Бурятия
   4) Адыгея

А4. Наибольшая доля горожан в структуре населения характерна:
1)Магаданская область
 2)Ставропольский край
 3)Тамбовская область
 4)Республика Калмыкия

А5. Какая отрасль хозяйства относится к производственной сфере экономики?
1)рекреационное
2)управление
3)обслуживания
4)сельское хозяйство

А6.Какое соответствие « электростанция-тип электростанции» является верным?
1)Братская - тепловая электростанция
2)Саянно – Шушенская – гидроэлектростанция.
3)Паужетская-атомная электростанция
4)Билибинская – геотермальная электростанция.

А7. Лидером по добыче нефти в России является:
1)Татарстан
2)Ханты-Мансийский автономный округ

3)Ямало - Ненецкий автономный округ
4)Башкортостан

А8. Какое утверждение о промышленности России является верным?
1)Заводы по производству с/х  техники размещаются в районах добычи железной
руды.
2)Наиболее трудоёмкими производствами машиностроения являются
приборостроение, электроника и электротехника
3)Размещение предприятий по выплавке алюминия ориентировано на источники
сырья.
4)Наибольшая доля производства электроэнергии в России приходится на АЭС

А9. Для размещения предприятий по выплавке алюминия ведущее значение имеет
фактор
1)водный
2)транспортный
3)энергетический
4)трудовых ресурсов

А10.Наибольшее количество предприятий автомобилестроения сосредоточено в:
1).Поволжье
2)Ц. России
3)Северном Кавказе
4)Дальнем Востоке

А11. Производство азотных удобрений развивается вблизи предприятий:
 1)Черной металлургии полного цикла
 2)Алюминиевой промышленности
 3) Медеплавильной промышленности
 4).Передельной металлургии

А12.Добыча калийной соли в России в основном производится в:
1)Западной Сибири
2)Урале
3)Дальнем Востоке
4)Восточной Сибири

ЧАСТЬ В

В1. Установите соответствие между республикой РФ и её столицей.
      1.Бурятия                               А.Элиста
   2.Калмыкия                            Б.Казань
   3.Башкортостан                          В.Улан-Удэ
   4.Татарстан                            Г. Уфа
 В2. Установите соответствие между морским портом и морем, на побережье
которого он расположен.
    1.Архангельск                  А. Баренцево
    2. Туапсе                           Б. Белое
    3.Мурманск                      В.Японское
    4.Владивосток                  Г. Черное

В3. Из предложенного списка выберите три города- миллионера
1.Ульяновск
2.Нижний Новгород
3.Оренбург
4.Санкт – Петербург
5. Челябинск
6.Ставрополь

В4. Из предложенного списка городов выберите три центра автомобилестроения
1.Тольятти
2.Волгоград
3.Новокузнецк
4.Ижевск
5.Петрозаводск
6.Ульяновск

В5. Из предложенного списка выберите три региона РФ, специализирующихся на
молочном животноводстве
1.Республика Дагестан
2.Смоленская область
3.Вологодская область
4.Астраханская область
5.Тверская область
6.Республика Калмыкия

ЧАСТЬ С

С1. Чем объяснить, что рождаемость в расчете на тысячу жителей в Республике
Дагестан выше, чем в Псковской области? Укажите не менее двух причин.
С2. Чем объяснить размещение в г. Липецке производства тракторов и
тракторных культиваторов? ( АО « Липецкий тракторный завод») Укажите не
менее двух причин.

                   Тестовая  работа по географии. 9 класс

                                  Вариант 2

Часть А содержит 12 заданий (А1-А12) с выбором ответа. К каждому заданию
дается четыре варианта ответа, только один из них верный. Запишите число,
соответствующее выбранному ответу.

А1.Какое утверждение о географическом положении России является верным?
1.Россия граничит с Эстонией, Латвией, Литвой.
2.Крайняя восточная точка России имеет восточную долготу.
3. Моря России относятся к бассейнам  всех четырех океанов.
4.Самую протяженную сухопутную границу Россия имеет с Монголией.

А2. В каком из регионов России структура населения отличается наибольшей
долей горожан?
1.Архангельской области
2.Республике Калмыкия

3.Саратовской области
4.Республикне Дагестан

А3. Естественный прирост населения – это:
1.увеличение численности населения в результате увеличения рождаемости
2. разность между числом родившихся и  умерших на одну тысячу жителей.
3. увеличение численности населения в результате иммиграции
4.разностьмежду числом иммигрантов  и эмигрантов на одну тысячу жителей.

А5. Какая из перечисленных отраслей относится к непроизводственной сфере
экономики?
1.промышленность
2. образование
3. строительство
4.сельское хозяйство

А6. В структуре топливно-энергетического  комплекса России основная часть
электроэнергии производится на:
1.АЭС
2.ТЭС
3. ПЭС
4.ГЭС

А7.Лидером по добыче природного газа в России является:
1.Ставропольский край
2.Ханты-Мансийский АО
3.Ямало-Ненецкийс АО
4.Астраханская область

А8.Какое утверждение о цветной металлургии России является верным?
1.По количеству производимого металла цветная металлургия превосходит
черную металлургию.
2. Руды цветных металлов отличаются высоким содержанием металла
3.Исторически первым районом цветной металлургии был Урал
4.Большая часть выплавки алюминия приходится на европейскую территорию.

А9. Транспортный фактор сыграл решающую роль при создании металлургического
комбината полного цикла в:
1.Липецке
2.Череповце
3.Новокузнецке
4.Магнитогорске

А10.На размещение какой из перечисленных отраслей машиностроительного
комплекса наибольшее влияние оказал сырьевой фактор (металлоемкости)
1.авиастроение
2.автомобилестроение

3.производство горно-шахтного оборудования
4.электронное  машиностроение

А11.Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической
промышленности»  является верным?
1.Кемерово-производство калийных удобрений.
2.Невинномыск-производство азотных удобрений.
3.Липецк-производство фосфорных  удобрений
4.Норильск- производство синтетического каучука.

А12.Укажите зерновую культуру, потребность в которой удовлетворяется в РФ в
основном за счет импорта:
1.пшеница
2.овес
3.рис
4.ячмень

Часть В.

В1. Установите соответствие между республикой РФ и ее столицей
Республика                                   Столица
1.Татарстан                                  А. Сыктывкар
2.Карелия                                     Б. Уфа
3.Коми                                          В.Петрозаводск
4.Башкортостан                           Г.Казань

В2. Установите соответствие между народом и языковой семьей, к которой он
относится.
Народ                                         Языковая семья
1.ингуши                                    А.северокавказская
2.коми                                         Б.индоевропейская
3.буряты                                     В.уральско-юкагирская
4.русские                                    Г.алтайская

В3.Из предложенного ниже списка городов выберите три центра черной
металлургии.
1.Братск                               4.Норильск
2.Магниторгск                    5.Липецк
3.Нижний Тагил                 6.Краснотуринск

В4. Из предложенного списка выберите три региона, специализирующихся на
овцеводстве
1.Республика Дагестан      4.Ставропольский край
2.Смоленская область        5.Тверская область
3.Вологодская область       6.Читинская область

В5. Установите соответствие между морским портом основными видами
продукции, экспортируемыми через него.
Морской порт                Экспортная продукция
1.Архангельск                  А.нефть
2.Новороссийск               Б.апатиты, цветные металлы
3.Мурманск                      В.лес

                                   Часть С
С1. Чем объяснить, что смертность в расчете на тысячу жителей в Ханты-
Мансийском АО ниже, чем в Тверской области? Укажите не менее двух причин.
С2. Что, кроме наличия электроэнергии (Архангельская  ТЭС), повлияло на
размещение целлюлозно-бумажного комбината в г. Новодвинске? Укажите не
менее двух причин

                                   Ответы
Вариант1
Часть А.
|1             |2             |3             |4             |5             |
|ВАГБ          |БГАВ          |245           |146           |235           |

Часть С.
С1.
1.Национальные и религиозные традиции в  Республике Дагестан или большая
доля горожан в структуре населения Псковской области.
2.Более высокая доля пожилых людей в возрастной структуре населения
Псковской области.
С2.
1.Влияние сырьевого фактора : имеется металлургическая база или
тракторостроение металлоемко.
2. Влияние потребительского фактора: В Центрально- Черноземном районе
развито зерновое хозяйство.

                                 Вариант 2.
Часть А.
|1             |2             |3             |4             |5             |
|ГВАБ          |АВГБ          |235           |146           |ВАБ           |

Часть С.
С1.
1.Миграционный приток трудоспособного (молодого возраста) население в Ханты-
Мансийском АО; более высокая рождаемость в Ханты-мансийском АО или более
высокая доля пожилых людей  возрастной структуре населения Тверской
области.

С2.
1.Влияние сырьевого фактора: наличие лесных ресурсов или город расположен в
тайге или по реке Северная Двина направлен поток лесных ресурсов.
2. Влияние водного фактора: наличие водных ресурсов или целлюлозно-бумажное
производство водоемко.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
МК ДОУ города Новосибирска
«Детский сад №89»

Консультация для педагогов ДОУ

«Гимнастика для глаз для детей раннего возраста»

Автор: Бутина А.А., воспитатель

2021год
Глаза считаются из всех органов чувств самым драгоценным даром природы. 90% информации человек воспринимает из внешнего мира благодаря зрению. Для любой деятельности: учеба, отдых, повседневная жизнь, необходимо хорошее зрение.
Каждый человек должен понимать, что зрение важно оберегать и сохранять. Дети в этом отношении гораздо восприимчивее к разным воздействиям. Развитию зрения в детском возрасте необходимо уделять особое внимание. Для этого существует гимнастика для глаз. Но дети с гораздо большей охотой делают ее, когда гимнастика связана со стихотворным ритмом. Чтобы дети могли проявить свою активность, рекомендуем все занятия с ними проводить в игровой форме.
В условиях нашего общества малыши уже с раннего возраста начинают приобщаться к миру телевизоров и электронных гаджетов. Неудивительно, что глазки крохи устают быстрее, а потому зрение может начать портиться уже в этот момент.
Поскольку зрение у детей постоянно развивается, глазки требуют особой опеки. Для них были придуманы специальные тренировки. Ребенку интереснее выполнять упражнения, если они сопровождаются стишками потешками, поговорками, создавая определенный ритм. Игра увлечет любого непоседу.
Зрительная гимнастика для детей – очень полезное мероприятие, которое ничем не уступает лекарственным препаратам. Есть только одно условие – регулярность. Желательно выполнять упражнения в течение пяти минут 2 – 3 раза в день.

Причины ухудшения зрения:
Наследственность
Если у одного из родителей диагностировано заболевание глаз, имеющее генетическую природу (миопию, астигматизм)
Большие нагрузки на органы зрения
Постоянно возрастающие нагрузки, связанные со школьной и дошкольными программами.
Злоупотребление телевизором и компьютером
Частота смены кадров, неестественные цвета, слишком близкое расположение к телевизору или монитору, неправильное освещение.
Раннее чтение
Причины нарушения зрения у детей часто заключается в необоснованном стремлении родителей к раннему образованию. До 4-летнего возраста ребенку сложно фокусировать зрение на книге.
Заболевание позвоночника
Состояние позвоночника у детей является ярким примером: при постоянной сутулости развивается ухудшение кровообращение в органах, в том числе и головном мозге.
Недостаток физической активности
Насыщение тканей глаз кислородом- важное условие для сохранения зрения. Физические нагрузки предотвращают нарушения зрения.
Недостаток необходимых витаминов
Причинами ухудшения зрения могут быть неправильное составленное меню и недостаток витаминов.
Отсутствие ранней профилактики
Даже незначительные намеки на заболевания глаз у ребенка требуют ответственного отношения родителей. (сухость в глазах, жжение – немедленно обращаться у врачу)
Зрительная гимнастика помогает:
Снять физическую и психоэмоциональную напряженность;
Тренировать вестибулярный аппарат;
Развивать зрительную координацию;
Укреплять глазные мышцы;
Развивать зоркость и внимание;
Улучшить зрение.
Домбровская О.С.

Рекомендации для воспитателей по гимнастике для глаз для детей раннего возраста.
Упражнения предназначены для того, чтобы укрепить глазные нервы.
· Игра «темно-светло»: ребёнок крепко зажмуривает глаза на несколько секунд и снова открывает их.
· Упражнение «Бабочка». Пусть ребёнок несколько секунд подряд быстро открывает и закрывает глазки, делая движения ресничками, будто бабочка машет крыльями.
· Наблюдение за движущимся предметом. Отойдите от малыша на некоторое расстояние и медленно перемещайте какой-нибудь интересный предмет в разные стороны. Можно «обманывать» кроху, неожиданно передвигая предмет в противоположную сторону. Ребёнок должен уследить за каждым неожиданным движением.
· Маленькие детки любят пускать солнечные зайчики. Возьмите зеркало, и в солнечную погоду направляйте солнечных зайчиков на стены и потолок комнаты, малыш будет с интересом наблюдать за этим.
· Поставьте перед ребёнком два предмета: один прямо перед его глазами, другой на расстоянии двух-трех метров. Пускай малыш попеременно переводит взгляд с ближнего предмета на дальний.
· Можно просто подурачиться и построить различные гримасы, жмурясь и часто моргая. Подайте ребёнку собственный пример, и он немедленно включится в игру.
· Наши глаза отлично отдыхают в темноте, но, к сожалению, нам трудно избавиться от попадания света на сетчатку: даже в ночное время может мешать свет фонарей. Если плотно прикрыть глаза ладонями, то свет на них не попадает, глазные мышцы расслабляются.
Глазодвигательные тренинги- формировать рациональные способы зрительного восприятия. Перемещать взгляд на предметы, игрушки.
Упражнение «Ловим мыльные пузыри»
Задачи: развитие зрительно- моторной координации (глаза-руки)
Ход: (глаза-руки), умение ориентироваться в пространстве.
Упражнение «Воздушный шарик»
Задачи: развитие зрительной координации
Ход: перебрасывание с малышом воздушного шарика. При этом можно слушать музыку или напевать песенку. Можно уменьшить или увеличить размер шара.
Игра «бегающий зайчик»
Задачи: укрепление мышечной системы глаз.
Ход: предложить ребенку , сидя на стульчике следить взглядом за черно- белым зайчиком нарисованным на листе бумаги на расстоянии 15 см. от него. Медленно перемещайте его из стороны в сторону, вверх, вниз, по кругу, приближайте, удаляйте. При этом с ребенком разговаривайте.
Упражнение «Зоопарк»
Задачи: способствует увеличению остроты зрения.
Ход: разыщите на картинке всех собачек (кошек, зайчиков, бабочек). Ребенок осуществляет поиск, двигаясь взглядом.

Гимнастика для глаз
Кот
Кот на солнышке сидит, Глаз закрыт, другой закрыт (поморгать глазками) Кот играет в «Жмурки» (крепко зажмуриться) — С кем играешь, Васенька? — Мяу, с солнцем красненьким! (открыть оба глаза)
Дождик
Дождик, дождик, пуще лей. (смотрят вверх) Капель, капель не жалей. (смотрят вниз) Только нас не замочи. (делают круговые движения глазами) Зря в окошко не стучи.
Снежинки
Мы снежинку увидали, (дети берут снежинку в руку) Со снежинкою играли. (вытянуть снежинку вперёд перед собой, сфокусировать на ней взгляд) Снежинки вправо полетели, (отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом) Дети вправо посмотрели. Вот снежинки полетели, (отвести её влево, проследить взглядом) Дети влево посмотрели. Ветер снег вверх поднимал И на землю опускал… (поднимать снежинки верх и опускать вниз) Дети смотрят вверх и вниз. Всё! На землю улеглись. (покружиться и присесть, опустив снежинку на пол) Глазки закрываем, (закрыть ладошками глаза) Глазки отдыхают. (дети складывают снежинки и садятся)

Цветок
Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться) И вдруг проснулся, (прикрыть глазки ладошками) Больше спать не захотел, (поморгать глазами) Встрепенулся, потянулся, (руки поднять вверх – вдох, посмотреть на руки, выдох) Взвился вверх и полетел. (потрясти кистями)
Ёлка
Ёлка плакала сначала от домашнего тепла, (потереть глаза) Утром плакать перестала, (поморгать глазами) Задышала. Ожила. (подышать)
Тише-тише
Как на горке снег, снег (поднять обе руки вверх и посмотреть на кончики пальцев)
И под горкой- снег, снег (опустить руки, посмотреть на пальчики)
А под снегом спит медведь (присесть, сложить ладони у щеки)
Тише, тише- не шумите. (приложить указательный палец ко рту «Тсс!»)
Качели
Есть качели на лугу
Вверх- вниз, вверх- вниз. (поднимать и опускать руки, посмотреть глазками вверх, вниз)
Я качаться побегу
Вверх- вниз, вверх- вниз. (поднимать и опускать руки, посмотреть глазками вверх, вниз)
Отдыхалочка
Мы играли, рисовали
Наши глазки так устали.
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть- чуть.
А теперь мы их откроем
И немного поморгаем.
Ночь
Ночь. Темно на улице.
Надо нам зажмуриться.
Раз, два, три, четыре, пять.
Можно глазки открывать.
Снова глазки закрываем
Раз, два, три, четыре, пять.
Открываем их опять.


extracted_text:
Правила поведения и меры безопасности на водоемах
в осенне-зимний период.

Осенний лед в период с ноября по декабрь, то есть до наступления устойчивых морозов, непрочен. Скрепленный вечерним или ночным холодом, он еще способен выдерживать небольшую нагрузку, но днем, быстро нагреваясь от просачивающейся через него талой воды, становится пористым и очень слабым, хотя сохраняет достаточную толщину.
С образованием первого льда люди выходят на водоем по различным причинам: прокатиться по гладкой и блестящей поверхности на коньках, поиграть в хоккей, сократить маршрут и т.п. Но нельзя забывать о серьезной опасности, которую таят в себе только что замерзшие водоемы.
Становление льда:
Как правило, водоемы замерзают неравномерно, по частям: сначала у берега, на мелководье, в защищенных от ветра заливах, а затем уже на середине.
На озерах, прудах, ставках (на всех водоемах со стоячей водой, особенно на тех, куда не впадает ни один ручеек, в которых нет русла придонной реки, подводных ключей) лед появляется раньше, чем на речках, где течение задерживает льдообразование.
На одном и том же водоеме можно встретить чередование льдов, которые при одинаковой толщине обладают различной прочностью и грузоподъемностью.
Следует знать, что:
Безопасным для человека считается лёд толщиною не менее 10 сантиметров в пресной воде и 15 сантиметров в солёной воде.
В устьях рек и притоках прочность льда ослаблена. Лёд непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей и стоковых вод, а также в районах произрастания водной растительности, вблизи деревьев, кустов, камыша.
Если температура воздуха выше 0 градусов держится более трех дней подряд, то прочность льда снижается на 25 %.
Прочность льда можно определить визуально: лёд голубого цвета – прочный, белого – прочность его в 2 раза меньше, серый, матово-белый или с желтоватым оттенком – лёд ненадёжен.
Оказание помощи провалившемуся под лед:
Самоспасение:
Не поддавайтесь панике.
Не надо барахтаться и наваливаться всем телом на тонкую кромку льда, так как под тяжестью тела он будет обламываться.
Широко раскиньте руки, чтобы не погрузиться с головой в воду. Обопритесь локтями об лед и, приведя тело в горизонтальное положение, постарайтесь забросить на лед ту ногу, которая ближе всего к его кромке, поворотом корпуса вытащите вторую ногу и быстро выкатывайтесь на лед.
Без резких движений отползайте как можно дальше от опасного места в том направлении, откуда пришли.
Зовите на помощь.
Удерживая себя на поверхности воды, стараться затрачивать на это минимум физических усилий.
Находясь на плаву, следует голову держать как можно выше над водой. Известно, что более 50% всех теплопотерь организма, а по некоторым данным, даже 75% приходится на ее долю.
Активно плыть к берегу, плоту или шлюпке, можно, если они находятся на расстоянии, преодоление которого потребует не более 40 мин.
Добравшись до плавсредства, надо немедленно раздеться, выжать намокшую одежду и снова надеть.
Если вы оказываете помощь:
Подходите к полынье очень осторожно, лучше подползти по-пластунски.
Сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему силы, уверенность.
За 3-4 метра протяните ему веревку, шест, доску, шарф или любое другое подручное средство.
Подавать пострадавшему руку небезопасно, так как, приближаясь к полынье, вы увеличите нагрузку на лед и не только не поможете, но и сами рискуете провалиться.
Будьте осторожны и помните: строгое выполнение правил поведения и мер безопасности на льду сохранит вашу жизнь!