extracted_text:
План  организации добровольного детского объединения отряд ЮИД

1. Цели и задачи ЮИД
1.1.Цель создания отряда ЮИД: формирование у детей углубленных знаний ПДД через вовлечение в число активных пропагандистов законопослушного поведения на улицах и дорогах.
1.2.Педагогические задачи отряда ЮИД.
Основными задачами отряда ЮИД являются:
Обучающие:
Актуализировать изучение   правил безопасного поведения на дорогах;
Содействовать овладению  специальной дорожной терминологией;
Расширять знания о  формах  пропаганды безопасного дорожного движения;
 Развивающие:
Вырабатывать  навыки безопасного поведения на дорогах;
Развивать  умения предвидеть опасные ситуации на дороге, избегать их, принимать грамотные решения в соответствии с ситуацией;
Содействовать формированию организаторских  способностей  и общей культуры личности;
 Воспитательные:
Обогащать социальный опыт  ребенка через включение его в различные виды социальных отношений в общении, игре, творческой деятельности;
Побуждать  детей к объединению на основе овладения знаниями и навыками безопасного поведения на дорогах.
2. Структура и организация работы отряда ЮИД.
2.1.Отряд юных инспекторов движения создан из числа детей подготовительной к школе группы.
2.2. Отряд ЮИД состоит из 50 человек.
2.3.Руководство работой отряда ЮИД детского сада осуществляется воспитателями в сотрудничестве с инспектором ГИБДД
3.Основные направления работы отряда юных инспекторов движения.
3.1.Информационная      деятельность: создание      стендов,      стенгазет,
агитационных листовок, макетов дорожной атрибутики.
3.2.Пропагандистская деятельность: проведение викторин, игр, экскурсий, соревнований, тематических праздников, кинолекториев, конкурсов с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.
4. Содержание работы отряда ЮИД.
Содержание деятельности отряда ЮИД отражается в плане работы на текущий учебный год. В реализации мероприятий принимают участие педагоги МБДОУ детский сад №8 «Мозаика», дети, родители воспитанников, представители социокультурных учреждений города, инспектор (по ИАЗ) отдельного взвода дорожно-патрульной службы ГИБДД МО МВД России «Чусовской» (по согласованию).


extracted_text:
Анализ работы методического кабинета ДОУ.
1. .Изучить график работы методкабинета конкретного детского сада.

2. Провести опрос воспитателей детского сада, результаты проанализировать и занести в таблицу:

3.Цели и задачи методического кабинета.
Целью деятельности методического кабинета является совершенствование методической работы в ДОУ, создание единого информационного и методического пространства.
 Задачи методического кабинета:
создание условий для непрерывного повышения квалификации педагогических работников;
создание условий для обучения всех участников образовательного процесса новым технологиям обучения и воспитания;
диагностирование запросов и корректировка методических затруднений педагогов;
развитие и поддержка инициативы педагогов, стремления к творческому росту, проявления своей педагогической индивидуальности;
распространение опыта работы лучших педагогов ДОУ:
- внутри дошкольного учреждения;
-района, региона;
организация работы инновационной деятельности.


title: Презентация "Phrasal verb to see"

extracted_text:
Phrasal verb
to see
to see to smth or smb
to see smb off
to see smb around
to see through smth or smb
Fill in the gaps with the right preposition.
I hope to see you ____, Sam

It's not so difficult to see ____your Stefan.

All the parents were at the railway station, seeing the children ___to school.
Fill in the gaps with the right preposition.
I hope to see you around , Sam.

It's not so difficult to see through your Stefan.

All the parents were at the railway station, seeing the children off to school.
Find the mistake and fix it.
Ladies and gentlemen, we're here today to see to a very brave woman who will attempt to cross a continent alone.

I'm just so amazed to see you through.

Crazy enough to see around your tricks!
Find the mistake and fix it.
Ladies and gentlemen, we're here today to see off a very brave woman who will attempt to cross a continent alone.

I'm just so amazed to see you around.

Crazy enough to see through your tricks!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тематический контроль по теме "Климат" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Тематический контроль по теме «Климат»

Вариант 1
Часть А
А1. Над территорией России не перемещаются воздушные массы:
1. экваториальные                                          3. умеренные
2. тропические                                                4. арктические
А2. Ведущим  климатообразующим фактором является:
1. циркуляция атмосферы                              3. географическое положение
2. близость океана                                           4. морские течения
А3. Величина отраженной радиации больше, если подстилающая поверхность:
1. снег                                                              3. трава
2. песок                                                            4. чернозем
А4. Наибольшее влияние на климат оказывает:
1. Тихий океан                                                3. Северный Ледовитый океан
2. Атлантический океан                                 4. Индийский океан
А5. Самая низкая температура воздуха в России составила:
1. -510                                                              3. -610
2. -710                                                              4. -810
А6. Наибольшее количество осадков выпадает:
1. на западных склонах Урала                       3. на восточных склонах Урала
2. на западных склонах Кавказа                    4. на восточных склонах Кавказа
А7. Верный вариант ответа, указывающий на избыточное увлажнение:
1. осадки-300мм., испаряемость-500мм.      3. осадки-400мм., испаряемость-500мм.
2. осадки-400мм., испаряемость-400мм.      4. осадки-300мм., испаряемость-200мм.
А8. Холодная длинная зима, короткое лето с температурами +20,+30 – показатели климата:
1. субарктического                                          3. арктического
2. умеренного континентального                  4. умеренного резко континентального
А9. Очень холодная зима, большие амплитуды температур, небольшое количество осадков – признаки климата:
1. умеренного морского                                  3. умеренного континентального
2. умеренного резко континентального        4. умеренного муссонного
А10. Линии, соединяющие точки с одинаковой температурой:
1. горизонтали                                                  3. изотермы
2. изобары                                                         4. изогиеты

Часть В
В1. Изменение свойств воздушных масс под влиянием подстилающей поверхности - ……
В2. Установи соответствие между территорией и климатической областью:
1. Восточно-Европейская равнина            А. область умеренно континентального климата
2. Западно-Сибирская равнина                  Б. область муссонного климата
3. Дальний Восток                                       В. область резко континентального климата
                                                                       Г. область континентального климата
В3. Из перечисленных признаков выбери типичные признаки погоды, определяемые циклоном: низкое атмосферное давление, высокое атмосферное давление, слабый ветер, сильный ветер, облачная погода с осадками, ясная погода без осадков.

Часть С
С1. Как и почему отличаются зимние температуры в городах Калининград и Екатеринбург? (города расположены примерно на одной широте).
С2. Чем вы можете объяснить избыточное увлажнение в зоне тундры?

Тематический контроль по теме «Климат»

Вариант 2
Часть А
А1.Над территорией России преобладают ветры:
1. северных направлений                               3. восточных направлений
2. западных направлений                               4. южных направлений
А2. Ведущим  климатообразующим фактором является:
1. рельеф                                                           3. географическое положение
2. морские течения                                          4. близость океана
А3. Большая часть России расположена:
1. в экваториальных широтах                         3. в тропических широтах
2. в умеренных широтах                                  4. в полярных широтах
А4. В день летнего солнцестояния высота Солнца над горизонтом выше:
1. на мысе Челюскин                                       3. в Москве
2. на юге Камчатки                                          4. в районе озера Байкал
А5. Самая низкая температура воздуха в России бала зафиксирована:
1. на мысе Челюскин                                       3. в городе Норильск
2. в городе Оймякон                                         4. в городе Якутск
А6. Наименьшее количество осадков выпадает:
1. на юго-востоке Русской равнины              3. на юго-востоке Урала
2. на юго-востоке Западной Сибири             4. на юго-востоке Восточной Сибири
А7. Верный вариант ответа, указывающий на недостаточное увлажнение:
1. осадки-500мм., испаряемость-500мм.       3. осадки-300мм., испаряемость-200мм.
2. осадки-500мм., испаряемость-600мм.       4. осадки-400мм., испаряемость-300мм.
А8. Холодная длинная зима, короткое лето с температурами +100,+120 – показатели климата:
1. субарктического                                           3. арктического
2. умеренного континентального                   4. умеренного резко континентального
А9. Нежаркое дождливое лето, морозная малоснежная зима – признаки климата:
1. умеренного морского                                   3. умеренного континентального
2. умеренного резко континентального         4. умеренного муссонного
А10. Линии, соединяющие точки с одинаковым атмосферным давлением:
1. горизонтали                                                  3. изотермы
2. изобары                                                         4. изогиеты

Часть В
В1. Широкая переходная зона, разделяющая разные по свойствам воздушные массы -……
В2. Установи соответствие между территорией и климатической областью:
1. Западно-Сибирская равнина                   А. область муссонного климата
2. Восточная Сибирь                                    Б. область континентального климата
3. Восточно-Европейская равнина             В. область резко континентального климата
                                                                        Г. область умеренно континентального климата
В3. Из перечисленных признаков выбери типичные признаки погоды, определяемые антициклоном: низкое атмосферное давление, высокое атмосферное давление, слабый ветер, сильный ветер, облачная погода с осадками, ясная погода без осадков.

Часть С
С1. Как и почему отличается годовое количество осадков в городах Калининград и Екатеринбург? (города расположены примерно на одной широте).
С2. Почему зимние изотермы на Русской равнине имеют почти меридиональное направление?

Ответы

Вариант 1

Часть А     1-1; 2-3; 3-1; 4-2; 5-2; 6-2; 7-44 8-1; 9-2; 10-3.
Часть В     1- трансформация воздушных масс.
                  2: 1-А; 2-Г; 3-Б.
                  3: низкое атмосферное давление, сильный ветер, облачная погода с осадками.
Часть С     1. Зимой в Калининграде значительнее теплее, чем в Екатеринбурге, так как
                      Калининград расположен ближе к морю, а море зимой теплее суши.
                  2. Не смотря на небольшое количество осадков в зоне тундры увлажнение
                      избыточное, так как из-за низких температур величина испаряемости
                      маленькая.

Вариант 2

Часть А     1-2; 2-3; 3-2; 4-4; 5-2; 6-1; 7-2; 8-1; 9-4; 10-2.
Часть В     1- атмосферный фронт.
                  2: 1-Б; 2-В; 3-Г.
                  3: высокое атмосферное давление, слабый ветер, ясная погода без осадков.
Часть С     1. Годовое количество осадков в Калининграде больше чем в Екатеринбурге,
                      так как Калининград расположен ближе к океану.
                   2. Зимние изотермы на Русской равнине имеют почти меридиональное
                       направление. Такое расположение изотерм объясняется устойчивым
                       западным переносом воздушных масс с Атлантического океана, который
                       зимой теплее суши.


title: Презентация "Оказание первой доврачебной помощи при разных видах кровотечения" 9 класс

extracted_text:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ «ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ДОВРАЧЕБНОЙ ПОМОЩИ ПРИ РАЗНЫХ ВИДАХ КРОВОТЕЧЕНИЯ
Выполнила: Тайлакова Анастасия Олеговна
Класс: 9
Руководитель: Абакумова Алеся Ивановна
Учитель биологии

Актуальность:
Считаю ,что тема моего проекта очень актуальна, почти каждый день люди получают разные виды порезов, в следствии чего случается кровотечения,которые могут быть осложнены различными инфекциями и воспалениями, а так же могут привести к летальному исходу

Изучить правила доврачебной помощи при разных видах кровотечений.

1. Рассмотреть понятие кровотечения;
2.  Изучить виды кровотечений ;
3. Составить алгоритм оказания первой доврачебной помощи при различных видах кровотечения.

Цель:
Задачи:

Объект исследования: первая помощь
Предмет исследования: оказание первой помощи пострадавшим для сохранения и уменьшения ущерба здоровью до прибытия скорой помощи.
Гипотеза  исследования: Знание основ первой доврачебной помощи при разных видах кровотечения, так как от первой помощи, в первую очередь, зависит жизнь пострадавшего  человека.
Кровотечение - это излитие крови во внешнюю среду, естественные полости тела, органы и ткани. Может возникать при нарушении целостности сосуда или повышении проницаемости сосудистой стенки; развиваться вследствие травм или заболеваний.
Классификация кровотечений
Внутренние кровотечения
Виды кровотечений
Наружные кровотечения
Носовое кровотечение

Капилярноекровотечение
Венозное
кровотечение
Артериальное
 кровотечение
Симптомы: головокружение, слабость, сонливость, потеря сознания, а так же падение давления.

Внутреннее кровотечение
Оказание первой доврачебной помощи при внутреннем кровотечении:
Уложить больного, приподнять ноги выше области сердца;
Приложить холод к месту источника предполагаемого кровотечения;
Контролировать дыхание и сердцебиение;
Нельзя давать лекарственные препараты, допустимо полоскание рта водой.
Кровотечение из носа (эпистаксис) – это проявление патологического состояния, присутствующего в организме. Основным нарушением могут быть опухолевые, воспалительные процессы.

.
Носовое кровотечение
Оказание помощи при носовом кровотечении:
   Пострадавшего усаживают на стул так,
чтобы корпус его тела слегка склонялся вперёд;
    Тампон из ваты обильно смачивают водой или перекисью водорода и помещают в ноздрю;
Если в течении 20 минут кровь не остановилась-

нужно обратиться к врачу!
Симптомы: кровь насыщенного красного цвета вытекает медленно, если свёртываемость её нормальная, кровотечение прекращается самостоятельно.

Оказание первой доврачебной помощи при капилярном кровотечении:

Обработать и провести обеззараживание поверхности;
Затем обработать кожу вокруг раны (йод 5 % или зелёнкой)
Наложить стерильную повязку или наклеить пластырь.
Капилярное кровотечение
Симптомы: кровь тёмная, с вишнёвым оттенком, вытекает из раны равномерно.

Оказание первой доврачебной помощи при венозном кровотечении:
   Произвести осмотр раны, если из раны торчат инородные предметы ( ножницы, стекло, нож и пр.) извлекать их самостоятельно нельзя;
  Далее промыть проточной водой или перекисью водорода, а затем обработать асептическими средствами;
   После  этого наложить тугую  давящую повязку.
  Обязательно обратиться к врачу.
Венозное кровотечение
Симптомы: ярко-алая кровь вырывается пульсирующей струёй, жидкая, кожа человека становится бледно-синюшной, резко падает температура тела.

Оказание первой доврачебной помощи при артериальном кровотечении:
Наложение жгута при артериальном кровотечении помогает остановить кровь до оказания пострадавшему медицинской помощи.
   Повреждённую артерию нужно прижать пальцем выше раны;
   Жгут накладывают выше поражённого сосуда ;
   На голое тело жгут накладывать нельзя, под него обязательно кладут ватный валик или мягкую ткань;
   После наложения нужно записать точное время и имя пострадавшего.
Артериальное кровотечение
В своей работе, я рассказала о кровотечениях, которые могут произойти в результате чрезвычайной ситуации, а также о видах кровотечений и первой доврачебной помощи при кровотечениях.При оказании первой помощи возможна только временная остановка кровотечения на период, необходимый для доставки больного в медицинское учреждение.Таким образом в данной работе была подробно рассмотрена как классификация кровотечения, так и методы его остановки. Знания, полученные по первой доврачебной помощи, могут помочь спасти чью-то жизнь.

Заключение

Список литературы

Учебник биологии 8 класс. Драгомилов А.Г.
Учебник основа безопасности жизнедеятельности 8 класс Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
Учебное пособие «Медицина катастроф». Мельникова М.М.
Учебное пособие Анатомия и физиология человека Лысова Н.Ф., Корощенко Г.А., Савина С.Р.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация "Ботаника (подготовка к ЕГЭ)"

extracted_text:
Ботаника (подготовка к ЕГЭ)
Выполнила Бажан Ольга Анатольевна
Учитель биологии
Г.Белгород
ГБОУ БИЮЛИ
Шишка – укороченный видоизмененный побег ,листья которого превратились в чешуйки, на которых семена лежат открыто
1)какого цвета мужские , а какого цвета женские шишки?
2)Когда происходит оплодотворение?
3)Что такое шишка?
4)есть ли среди голосеменных травы?
5) можно ли шишку назвать стробилой
Гаметофиты голосеменных
1)что изображено на рисунке
2)Почему такие растения называют разноспоровые
3)приведите примеры равноспоровых
4) У каких растений зооспоры?
5)Размножение спорами половое или бесполое размножение?
6)Что из себя представляет мужской гаметофит, редуцированный до  нескольких клеток
Назовите типы плодов
Устьица
1)Как называются клетки устьиц?
2)В какой ткани находятся устьица?
3) Перечислите ткани растений
Ксилема и флоэма
Строение древесного стебля
1)Назовите ткани частей стебля
2) у каких деревьев нет годовых колец и почему
3) В какую часть стебля откладываются новые клетки
4)для чего нужны чечевички
Назовите части стебля
Назовите части корня
1)что такое корневой волосок. Можно ли его назвать тканью?
2)особенности клеток зоны деления
3)функции чехлика
4) Повреждение какой зоны  прекращает рост корня в длину
5)В какой зоне происходит дифференцировка клеток

Зоны корня
1)в какой зоне закладываются боковые корни
2)За счет какого  процесса происходит  поглощение веществ
3) где происходит начало движения раствора по осевому цилиндру
4) какой зоной растет в длину
5) какая зона удлиняется по мере роста корня (самая длинная часть корня)
Внутреннее строение листа
Назовите структуру?
1)функции межклетников
2) Из каких структур состоит данная часть листа (буква А)
3)дайте характеристику кожицы как ткани
4) дайте  характеристику аэренхимы
4) у кого она хорошо развита у гигрофитов, гидатофитов и гидрофитов

Определите растения
Какие отделы растений
Охарактеризуйте семейство
Охарактеризуйте семейство
Почему сложноцветные так называют
Злаки или Мятликовые
1) тип роста стебля
2) как называется стебель злака
3)тип плода
4) докажите ,то цветок ветроопыляемый
5) назовите условия прорастания семян
6) где запасаются вещества в эндосперме или семядолях

Видоизменения корней
Отличия кукушкиного льна и сфагнума
1)Есть ризоиды
2) двудомное растение
3) образует торф
4) имеет мертвые водоносные клетки
5)какой из них белый
Назовите структуру
Что изображено на рисунке и обозначено цифрами 2, 3, 4? Какова роль структуры, обозначенной цифрой 1
Женский гаметофит –зародышевый мешок
Назовите структуры, обозначенные на рисунке семязачатка цифрами 1 и 2. Какие части семени образуются из данных структур в результате оплодотворения и какую плоидность они имеют? К какому отделу относятся растения, имеющие семязачаток подобного строения
Сравните семена.Укажите где эндосперм
Побеги
Картофель
1)Плод картофеля
2)зачем производят окучивание картофеля
3)что такое бровки?
4)что такое столоны
5)назовите семейство к которому относится
Почему это не корень?
Жилка это?
Это видоизмененные  ?Назовите функции
Почему кукуруза однодомное растение
Заучите


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «МАКЕЕВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 35»

Доклад
На тему: «Применение специальных приёмов по формированию связной речи на уроках развития речи».

Подготовила:
  учитель – дефектолог 1 категории
Дюкарева Е.В.

«В копилку учителю –дефектологу» (из опыта  работы с детьми        F71,умеренная умственная отсталость.)
«Применение специальных приёмов по формированию связной речи на уроках развития речи».

Проблема развития речи у детей актуальна, поскольку речь является неотъемлемым компонентом любой формы деятельности человека и его поведения в целом.
Отставание в развитии речи отмечается у всех детей с интеллектуальной недостаточностью и оказывает отрицательное влияние на развитие, обучение и социализацию ребёнка.
Формирование и развитие речи у умственно-отсталых детей - одно из наиболее важных и сложных задач их обучения и воспитания, от которых зависит успех коррекционно-развивающей работы.
Своевременная и целенаправленная работа по формированию и развитию речи способствует развитию мыслительной деятельности, межличностного общения и социальной адаптации особенных детей.
Признаком хорошо развитой речи школьников является богатство их словарного запаса.
Важнейшим условием успешной работы по обогащению и активизации словарного запаса школьников является воспитания у них внимания к значениям слов и к употреблению их в речи.
В целях повышения эффективности в формировании и развитии у детей связной речи я применяю различные приёмы.
Основные из них:
- обязательное введение в словарь детей новых слов, необходимых для усвоения учебного материала. В частности слов, выражающих признаки, свойства предметов, взаимосвязь между ними. Например, признаки зимы:
Снег, холод. Составление предложений: Наступила зима. Выпал снег. На улице холодно.
Такой приём обогащает словарь, корригирует мышление, память.
При воспитании произносительной, звуковой культуры речи решающая принадлежит урокам русского языка.
 Так, при изучении например, таких тем:» Гласные и согласные звуки», «Согласные звонкие и глухие» и другие, применяю установочный приём.
Этот приём предполагает следующую последовательность действий:
-знакомство с особенностью произношения рассматриваемого например звука[ Р]  знак звука (сначала изолировано, применяя артикуляционную гимнастику «Злая собачка» порычим –РРРРРРР, затем в разных положениях в слове Дидактическая игра «Поймай звук» Я буду называть слоги, а вы, когда услышите звук Р  хлопайте в ладоши: РА, ЛА, АР, и т д; поиграем со словами: рак, лак, мороз, пар и т д. и потоке речи:» Незнайка» и «Мурчик» рыбаки. Они собираются ловить рыбу.
-знакомство с работой органов речи при образовании рассматриваемого звука.
-установочный приём:
-Образцовое чтение учителем текста, в котором представлена изучаемая произносительная норма;
-Чтение текста в классе под непосредственным контролем учителя и учащихся.
- приём предварительного разучивания текста или слов с расставлением ударения, работа над звуковым соответствием например: говорим [слехка], пишем слегка, применяю в основном со слабыми детьми, вне урока, перед изучением темы. Такая работа позволяет слабым детям усваивать изучаемый материал.
- речевые упражнения на сравнения предметов: по цвету, форме, размеру;
-творческие задания например, описать предмет, сравнить, например: при изучении диких и домашних животных. Дети сравнивают и находят сходство и различие. В процессе этого приёма обучающиеся составляют предложения, сравнивают предметы, учатся их классифицировать.
- «Логоритмику», как один из эффективных приемов   направленных на преодоление у детей речевых нарушений. «Ветерок»,» 12месяцев» Дети в синхронизации речи с движениями усваивают учебный материал.
Для формирования выразительности, точности и высказывания мыслей при изучении например сказок, применяю игровой приём «драматизация сказок»
 	В процессе игры, при постановки сказки у детей развиваются творческие способности, формируется и корригируется речь, развивается познавательный интерес, приобретается жизненный опыт, положительные эмоции.
 	Одним из основных приемов при обучении детей с умеренной умственной отсталостью считаю дидактические игры, направленные на развитие познавательных интересов и усвоение учебного материала детьми.
Разнообразие игровых ситуаций способствует углублению и расширению полученных знаний, повышает умственную активность, закрепляет положительные эмоции у детей.
 	В игровой остановке ребёнок с интересом включается в поисковую деятельность, направленную на открытие новых знаний.
Работая с особенными детьми F71, со сложной структурой дефекта на протяжении 8 лет смогла сформировать у них навыки чтения и письма, разговорной речи. Дети умеют самостоятельно читать, учить стихотворения на память, списывать художественные тексты, составлять предложения, писать под диктовку простые предложения, отвечать на вопросы после прочитанного текста.


title: Диагностика педагогического общения

extracted_text:
Диагностика педагогического общения

Работу выполнила
студентка Ш-22 группы
Кичигина Диана
Преподаватель: Великановская Л.А.

Ейск, 2023г.
Инструкция: внимательно прочтите вопрос, проанализируйте свои мнения, предпочтения, выберите наиболее подходящий вариант ответа. На бланке под номером вопроса поставьте крестик в клеточке выбранного вами варианта ответа.
Считаете ли Вы, что ребенок должен:
А) делиться с Вами всеми своими мыслями и чувствами и т.д.;
Б) говорить Вам только то, что захочет сам;
В) оставлять свои мысли и переживания при себе.
Если ребенок взял у другого в его отсутствие без разрешения игрушку или карандаш, то Вы:
А) доверительно с ним поговорите и предоставите самому принять нужное решение;
Б) предоставите самим детям разобраться в своих проблемах;
В) известите об этом всех детей и заставите вернуть взятое с извинениями.
3. Подвижный, суетливый, иногда недисциплинированный ребенок сего дня на занятии был сосредоточен, аккуратен и хорошо выполнил задание. Как Вы поступите?
А) похвалите его и всем детям покажете его работу;
Б) проявите заинтересованность, выясните, почему так хорошо получилось сегодня;
В) скажете ему: «Вот всегда бы так занимался!»
4. Ребенок при входе в комнату не поздоровался с Вами. Как Вы поступите?
А) заставите его громко при всех поздороваться с Вами;
Б) не обратите на него внимания;
В) сразу же вступите с ним в общение, не упоминая о его промахе.
5. Дети спокойно занимаются. У Вас есть свободная минута. Что Вы предпочтете делать?
А) спокойно, не вмешиваясь, понаблюдаете, как они работают и общаются;
Б) кому-то поможете, подскажете, сделаете замечание;
В) займетесь своими делами (записи, проверка и пр.)
6. Какая точка зрения Вам кажется наиболее правильной:
А) чувства, переживания ребенка еще поверхностны, быстро проходящие и на них не стоит обращать особого внимания;
Б) эмоции ребенка, его переживания – это важные факторы, с помощью которых его можно эффективно обучать и воспитывать;
В) чувства ребенка удивительны, переживания его значимы, и к ним нужно относиться бережно, с большим тактом.
7. Ваша исходная позиция в работе с детьми:
А) ребенок слаб, неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить и воспитать его.
Б) у ребенка много возможностей для саморазвития, а сотрудничество взрослого должно направляться на максимальное повышение активности самого ребенка;
В) ребенок развивается почти неуправляемо под влиянием наследственности в семье, и поэтому главная забота, чтобы он был здоров, накормлен и не нарушал дисциплину.
8. Как Вы относитесь к активности самого ребенка:
А) положительно – без неё невозможно полноценное развитие;
Б) отрицательно – она часто мешает целенаправленно и планомерно вести обучение и воспитание;
В) положительно, но только тогда, когда согласовано с педагогом.
9. Ребенок не захотел выполнить задание под предлогом, что он уже делал это дома. Ваши действия?
А) сказали бы: «Ну и не надо!»;
Б) заставили бы выполнить работу;
В) предложили бы другое задание.
10. Какая позиция, по-вашему, более правильная:
А) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем;
Б) если он не осознает заботу о нем, не ценит её, то это его дело, когда-нибудь пожалеет
В) педагог должен быть благодарен детям за их доверие и любовь

Интерпретация результатов:
25-30 баллов – демократический стиль общения;
20-24 балла – авторитарный стиль общения;
10 –19 баллов –либеральный стиль общения.


title: Презентация "Подземные воды и ледники" 6 класс

extracted_text:
Подземные воды и ледники
Выполнила ученица     6-Б класса                     Куршутова Каролина
Что мы знаем о подземных водах?
Подземные воды– воды, находящиеся в верхней части земной коры.
В земной коре вода находится как и в жидком состояние , как и в паре или льда.

Водопроницаемые породы – песок, гравий, галька, щебень, известняк.
Водоупорные породы – глина, гранит.

Минеральные воды
Вода, содержащая в своём составе растворённые соли, микроэлементы, а также некоторые биологически активные компоненты. Среди минеральных вод выделяют минеральные природные питьевые воды, минеральные воды для наружного    применения и другие.(430м)
Спасибо за внимание !


title: Конспект урока русского языка с применением мобильного класса "Части речи" 5 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока русского языка с использованием мобильного класса
5 класс
Учитель Игнатьева Е.В.
Предмет: Русский язык
Тема: Части речи. Закрепление знаний.
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цель: Повторение и закрепление знаний о частях речи.
Задачи:
Совершенствовать умение распознавать части речи, определять род, число.
Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление и речь.
Содействовать реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развитию устойчивого интереса к знаниям и потребности через использование ИКТ, умению работать в группе, вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель
Воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.
способствовать формированию адекватной самооценки
Планируемые результаты:
Предметные: различают  изученные части речи по вопросу и значению;
Личностные: осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к  самоорганизованности; владеют коммуникативными умениями.
Оборудование:
для учителя: компьютер для учителя, экран, проектор. Задания по теме «Части речи»,
Для учащихся: конверты  с заданиями, ноутбуки для работы индивидуально.

Ход урока
Организационный момент. Приветствие дежурного.          3 мин.
Слайд 1.  Учащиеся проговаривают выделенные слова
Существительное - школа,
Просыпается - глагол.
С прилагательным веселый
Новый школьный день пришел.
Слайд 2
-Давайте вспомним правила работы на уроке:
1.Правило поднятой руки.
2.Не повторять уже сказанное.
3.Не перебивать, выслушивать  ответы других.

Анализ  домашнего задания.
Слайд 3
Тема нашего урока:  Части речи. Закрепление знаний.
Какие  части речи мы с вами изучили? (Ответы).

Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Слайд 4
Словарная работа  10 мин.
	Прежде чем мы приступим к закреплению знаний по теме «Части речи», проверим, как вы знаете написание словарных слов. Для этого мы будем работать с компьютерами.
Открываем папку на рабочем столе, открываем тренажер «Словарные слова»,
Сегодня мы побываем в гостях у Кролика. Оцениваем себя в листе оценок: 11 Слов: Без ошибок 5+, 1 ошибка -4, 2 и больше оценка 3
2.Актуализация изученных знаний
Дидактическая игра «Да», «Нет»
Учащимся раздаются сигнальные знаки, на правильное утверждение поднимают да, на неправильное –нет.
Имя существительное – это часть речи
Имя прилагательное отвечает на вопрос  Какой? Какая? Какие?
Имя существительное отвечает на вопрос Что делает?
Имя прилагательное изменяется по родам
Имена существительные бывают собственные и нарицательные
Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные
Имена существительные бывают только единственного числа
Глагол – это часть речи
Глагол отвечает на вопрос Кто? Что?
 Глагол отвечает на вопрос Что делает?
Имя существительное в предложении является подлежащим.
Глагол в предложении является сказуемым.
Оценивание в листе: кто ответил без ошибок, ставит себе 5 баллов
Слайд   5
Физкультминутка к уроку русского  языка по теме «Части речи»: Учащиеся хором произносят слова и выполняют действия.
Существительное «парта».
Мы встаем, «встаем» - глагол.
Руки дружно поднимаем
И на плечи их кладем.
Снова руки поднимаем
И тихонько опускаем.
Поворот направо – синяя  стена.
Прилагательное «синяя» она.
Поворот налево – белое окно.
Снова прилагательное «белое» оно.
Части речи все мы знаем
И урок наш продолжаем.
4. Применение знаний на практике 15 мин.

Работа в группах

Деление на группы: Ящик «4 зоны», учащиеся достают шары, по цветам определяются группы.

Группы выбирают задания в конвертах: с красным кружком  –  5 заданий
с голубым –  3 задания, с  желтым –2 задания.
Работа в группах.

Релаксационная минутка: Учащиеся кладут руки на парту и ложатся. (учитель считает шепотом до определенного числа)

Работа с компьютерами.
Применение знаний на практике  работа с тренажером.
 Открываем интерактивный тренажер
10 минут
1) «Части речи», читаем задание, выполняем.
2)«Определение рода имен существительных»
3) 2 группа выполняет тест «Имя прилагательное»
5.Контроль и оценка. Анализ листов самооценки.
Домашнее задание: стр. 167  № 229

Лист самооценки
Ф.И. ученика _____________________________________
25 баллов – оценка 5
20 баллов – оценка 4

Конверт с красным кружком
Выберите существительные, прилагательные, глаголы.
Распределите все существительные по группам и найдите обобщающее слово (Пример: Тополь, клён, береза, ель – деревья)
Существительные распределите по родам
Прилагательные распределите по родам.
Глаголы распределите по временам: (настоящее время: Что делает? прошедшее: что делал? Будущее  Что буду делать?)

Конверт с голубым  кружком
Выберите существительные, прилагательные, глаголы.
Существительные распределите по родам (мужской: он мой, женский: она моя, средний: оно моё)
Выберите прилагательные женского рода (какая?)

Конверт с голубым  кружком

1. Выберите существительные, прилагательные, глаголы.
2. Существительные распределите по родам (мужской: он мой, женский: она моя, средний: оно моё)


title: Тест "Россия и мир в 1960 – 1990-е гг." 11 класс

extracted_text:
Тест Россия и мир в 1960 – 1990-е гг.

Что из перечисленного относится к информационному обществу?
зарождение массового производства товаров широкого потребления
основная масса населения занята в сфере услуг
бурное развитие сельского хозяйства
стабильность экономического развития, отсутствие мировых кризисов

Что из перечисленного относится к информационному обществу?
внедрение компьютерных технологий в промышленное производство
труд рабочих начинает механизироваться
процессы урбанизации населения
основная масса населения занята на промышленных предприятиях

В чём были причины кризисов 1960-1970-х гг. в развитых странах?
не внедрялись новые технологии, отсутствие помощи в социальной сфере, избыток товаров
дефицит бюджета; нефтяной кризис; не внедрялись новые технологии в производство
гос помощь убыточным предприятиям; нефтяной кризис; дефицит товаров

Годы застоя:
1945-1956
1956-1982
1964-1982
1964-1985

Характерной чертой застоя было:
сокращение бюрократического аппарата
реабилитация Сталина
демократизация общества
начало освоения космоса

СССР ввел войска в Афганистан
в 1968 г.
в 1977 г.
в 1979 г.
в 1982 г.

Что характерно для экономического развития СССР первой половины 80-х гг. XX в.?
широкое применение в производстве достижений НТР
развитие теневой экономики
создание бирж труда
разрешение частной трудовой деятельности под контролем государства

Что из названного является одним из результатов августовского кризиса 1991 г.?
усиление политического авторитета Президента СССР
принятие экономической программы «500 дней»
отмена Конституции СССР, принятой в 1977 г.
запрещение КПСС

Декларация об образовании СНГ была подписана
21 августа 1991 г.
21 декабря 1991 г.
6 января 1991 г
23 января 1992 г.

В 1975 и 1978 гг Нобелевской премии были удостоены труды ученых
Л.Канторовича и П. Капицы
М.Келдыша и В. Челомея
С. Федорова и Г. Илизарова
А.Микояна и М.Гуревича

Кто является автором произведения «Архипелаг ГУЛАГ» , посвященного жизни заключенных?
А. Твардовский
В. Шукшин
Р. Гамзатов
А. Солженицын

Почему в Японии стало возможно «экономическое чудо»?
реализация «плана Маршалла»
ссуды и займы
сокращение расходов на военные цели
продуманная экономическая политика

Какие страны относят к группе «азиатских тигров»?
Турция
Южная Корея
Гонконг
Китай
Сингапур
Япония

Что из перечисленного характерно для латиноамериканской модели развития новых индустриальных стран?
отказ от государственного регулирования экономики
освобождение от налогов крупных ТНК, создающих свои филиалы на территории страны
ориентация на импортозамещение в развитии национальных экономик
ставка на развитие интенсивного сельского хозяйства

Главное событие начала 1990-х гг.:
завершение «холодной войны»
возникновение биполярного мира
прекращение региональных конфликтов
открытие Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе

Внешнеполитическая концепция советского руководства, в основе которой лежало признание приоритета общечеловеческих ценностей над классовыми, во второй половине 1980-х гг. получила название:
Оттепель
Перестройка
стратегия ускорения
новое политическое мышление


title: Аналитическая справка по результатам диагностики готовности к школе в 2022-2023 учебном году

extracted_text:
                                  СОГЛАСОВАНО:
Заведующий МБДОУ №5
_______________Зиновьева Е.Н.

Аналитическая справка
по результатам диагностики готовности к школе
в 2022 - 2023 учебном году.

Количество выпускников: 40 человек.

Количество обследуемых детей: 43 человека (группа № 2 – 15 чел., № 12 – 28 чел.)на начало  и 40 человек (группа № 2 – 14 чел., № 12 – 26 чел.) на конец учебного года.
Используемая методика: Ориентационный тест школьной зрелости Я.Йирасека, являющийся модификацией теста А.Керна.
Дата проведения диагностики: сентябрь 2022 г., май 2023 г.
Количественные результаты диагностики готовности к школе:

Ответственный за составление справки(старший воспитатель)_______Приходько О.С.


Презентация "Сказуемое и способы его выражения"


title: Математические диктанты 5 класс

extracted_text:
Математические диктанты
5 класс
Диктант 1 «Обозначение натуральных чисел»
Запишите цифрами число:
1. Два миллиона.
2. Пятнадцать миллиардов.
3. Семьдесят два миллиона семьдесят две тысячи семьдесят два.
4. Четыре миллиарда семьдесят миллионов один.
5. Запишите принятое условное сокращение для слова «миллион».
6. Запишите цифрами число 23 млpд.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
7. Число 0 — натуральное.
8. Миллиард — это тысяча миллионов.

Диктант 2 «Отрезок. Длина отрезка. Треугольник»
1. Как называется многоугольник с наименьшим числом вершин?
Выразите в метрах:
2. Четырнадцать километров.
3. Тридцать километров семьдесят метров.
Выразите в миллиметрах:
4. Пять сантиметров.
5. Пять метров.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
6. Четыре дециметра пять миллиметров равны сорока пяти миллиметрам.
7. В одном метре одна тысяча миллиметров.
8. Один метр семь сантиметров равны ста семи сантиметрам.

Диктант 3 «Словарный диктант»
Запишите математические термины:
1. Тр...угольник
2. ...тре...ок
3. Р...с...тояние
4. П...рим...т...р
5. Мил...он
6. Мил...рд
7. Д...ц...мет...р
8. Длин...а

Диктант 4 «Плоскость. Прямая. Луч»
Выразите в дециметрах:
1. Двадцать метров пять дециметров.
2. Шестнадцать метров.
3. Сто восемьдесят сантиметров.
4. Какие лучи на рис. 1 пересекают пpямую MN?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
5. Через две различные точки плоскости можно провести две различные прямые.
6. Два метра пять сантиметров равны двумстам пяти сантиметрам.
7. Три пересекающиеся прямые могут иметь одну общую точку.

Диктант 5 «Шкалы и координаты»
Запишите на математическом языке предложение:
1. Координата точки В равна десяти.
2. Точка М с координатой двадцать восемь.
3. Сколько единичных отрезков между точками М и В?
Выразите в тоннах:
4. Сорок центнеров.
5. Шестьдесят тысяч килограммов.
Выразите в центнерах и килограммах:
6. Восемьсот пять килограммов.
7. Пять тысяч восемь килограммов.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
8. Три тысячи девятьсот килограммов равны трем тоннам девяти центнерам.

Диктант 6 «Сложение натуральных чисел и его свойства»
1. Найдите сумму ста и девятисот.
2. Сложите двести тринадцать и нуль.
3. Какое число на единицу больше пяти тысяч девяноста девяти?
4. В ящик положили пятнадцать килограммов яблок, а затем добавили еще восемь килограммов. Сколько килограммов яблок стало в ящике?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
5*. Точка «бэ» с координатой четырнадцать на девять единичных отрезков левее точки «эм» с координатой двадцать три.
6. Результат сложения называют произведением.
7. 2 **** > 5 ***. (Каждая звездочка заменяет одну цифру.)
8. Сумма любого числа и нуля равна нулю.

Диктант 7 «Вычитание»
1. Вычтите из восьмисот сто.
2. Найдите разность трехсот пятнадцати и нуля.
3. Какое число на единицу меньше шести тысяч?
4. В пакете было семьсот граммов крупы. Сколько крупы осталось в пакете, когда из него отсыпали триста граммов?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
5*. Точка «эм» с координатой сорок шесть на двенадцать единичных отрезков левее точки «эф» с координатой пятьдесят восемь.
6. Число, из которого вычитают, называется вычитаемым.
7. Разность девяноста и восемнадцати равна восьмидесяти двум.
8. Если от любого числа отнять такое же число, получится ноль.

Диктант 8 «Числовые и буквенные выражения»
Запишите выражение:
1. Сумма пятнадцати и двадцати пяти.
2. Разность восьмидесяти девяти и тридцати.
3. Сумма сорока и «икс».
4. Разность «эм» и ста трех.
5. Сумма «икс» и «игрек».
6*. Разность «эн» и выражения ««икс» плюс восемь».
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
7. Выражение 9 + (d – 5) называется суммой.
8. Выражение (m + 4) – 7 называется разностью.

Диктант 9  «Уравнение»
1. Из какого числа надо вычесть двадцать, чтобы получить пятнадцать?
2. Какое число надо прибавить к восемнадцати, чтобы получить двадцать пять?
3. Какое число надо вычесть из пятидесяти, чтобы получить тридцать?
Запишите уравнение и решите его:
4. Разность «икс» и пятнадцати равна сорока.
5. Сумма шестидесяти и «игрек» равна восьмидесяти.
6. Разность семидесяти и «икс» равна тридцати пяти.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
7. Уравнение х + 24 = 18 не имеет корней (среди натуральных чисел).
8. Корень уравнения y–16 = 0 . — число шестнадцать.

Диктант 10 «Умножение натуральных чисел»
1. Увеличьте число пятнадцать в четыре раза.
2. Увеличьте число шестнадцать на четыре.
3. Найдите произведение двадцати и шести.
4. Каково произведение, если множители равны четырем и двадцати пяти?
5. Замените сумму 50+50+50+50 произведением и вычислите его значение.
Запишите выражение:
6. Произведение «игрек» и тридцати восьми.
7. Какое число больше «эм» на пятнадцать?
8. Какое число больше «икс» в шестнадцать раз?

Диктант 11 «Деление»
1. Разделите восемьдесят один на три.
2. Найдите частное сорока пяти и пятнадцати.
3. Делимое равно ста сорока, а делитель Љ семидесяти. Найдите частное.
Запишите выражение:
4. Частное восьмидесяти двух и «эм».
5. Какое число меньше «икс» на восемнадцать?
6. Какое число меньше «цэ» в двадцать раз?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
7. Ноль можно разделить на любое число.
8. Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

Диктант 12 «Порядок выполнения действий»
Запишите числовое выражение и найдите его значение:
1. Разность семидесяти и двадцати девяти, увеличенная на одиннадцать.
2. Частное шестидесяти и пяти, увеличенное вдвое.
3. Из пятидесяти вычесть сумму двадцати четырех и девяти.
4. Какое действие выполняется последним при нахождении значения выражения
79–27+13–9+11 ?
5. Какое действие выполняется первым при нахождении значения выражения
85+(42–18)–15 ?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
6. Сложение и вычитание называют действиями второй ступени.
7. В выражении (78+94)–137 скобки можно не писать, так как при этом порядок действий не изменится.
8. В выражении (175–100):25 скобки можно не писать, так как при этом порядок действий не изменится.

Диктант 13 «Степень числа. Квадрат и куб числа»
Запишите числовое выражение и найдите его значение:
1. Сумма одиннадцати и квадрата семи.
2. Разность пятидесяти и куба трех.
3. Сумма квадрата девяти и куба двух.
4. Квадрат десяти умножить на квадрат восьми.
5*. Разность квадратов пяти и четырех.
6*. Куб разности семнадцати и пятнадцати.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
7. Произведение трех одинаковых множителей можно записать в виде куба числа.
8. Равенство 153=15·3 — верно.

Диктант 14 «Формулы»
1. Запишите формулу периметра «пэ» квадрата, если его сторона равна «эм».
2. Найдите путь, пройденный автомобилем за три часа, если его скорость равна сорока километрам в час.
3. Запишите формулу периметра «пэ» четырехугольника, если его стороны равны «а», «бэ», «цэ» и «дэ».
4. Найдите время движения велосипедиста, проехавшего тридцать километров со скоростью десять километров в час.
5. Из двух поселков одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста. Один ехал со скоростью тридцать пять километров в час, а другой — со скоростью сорок километров в час. Какова скорость сближения мотоциклистов?
6. Из поселка один за другим вышли два автобуса. Первый со скоростью пятьдесят, а второй — со скоростью тридцать пять километров в час. Какова скорость удаления автобусов?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
7. Периметр прямоугольника со сторонами четыре сантиметра и пять сантиметров равен двадцати сантиметрам.
8. Равенство Р=3b — формула периметра треугольника, все стороны которого равны «бэ».

Диктант 15 «Площадь. Формула площади прямоугольника»
1. Найдите площадь прямоугольника со сторонами пятнадцать сантиметров и четыре сантиметра.
2. Каков периметр квадрата со стороной, равной девяти сантиметрам?
3. Четырехугольник разбит на три треугольника, площади которых равны тридцати пяти, двадцати и пятнадцати квадратным сантиметрам. Какова площадь четырехугольника?
4. Найдите площадь квадрата, сторона которого равна восьми сантиметрам.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
5. Площадь прямоугольника тридцать шесть квадратных сантиметров, длина — двенадцать сантиметров, значит, ширина прямоугольника равна трем сантиметрам.
6. Квадратный сантиметр — это квадрат со стороной, равной одному сантиметру.
7*. Если площади двух фигур равны, то фигуры — равные.
8. Площадь квадрата со стороной пять сантиметров равна двадцати пяти сантиметрам.

Диктант 16 «Окружность и круг»
1. Каков диаметр окружности, если ее радиус равен тридцати восьми метрам?
2. Диаметр круга равен ста тридцати сантиметрам. Найдите радиус этого круга.
3*. Расстояние между центрами двух равных окружностей десять сантиметров. Каков должен быть радиус этих окружностей, чтобы они имели только одну общую точку?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
4. У окружности могут быть два радиуса различной длины.
5*. Если диаметр круга равен одному метру, то можно отметить две точки внутри круга, расстояние между которыми равно восьмидесяти сантиметрам.
6. Прямая и окружность могут иметь три общие точки.
7. Расстояние от центра круга до любой его точки равно радиусу круга.
8. Если на окружности отметить три точки, то получится четыре дуги с концами в этих точках.

Диктант 17 «Умножение десятичных дробей»
Найдите произведение:
1. Нуля целых двух десятых и нуля целых шести десятых.
2. Двух целых одной десятой и нуля целых трех десятых.
3. Шести целых пяти десятых и нуля целых двух десятых.
4. Девяти целых трех десятых и нуля целых одной десятой.
5. Найдите квадрат нуля целых восьми десятых.
6. Найдите площадь прямоугольника, стороны которого равны нулю целых пяти десятым метра и нулю целых восьми десятым метра.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
7. При умножении десятичных дробей в произведении отделяется запятой справа столько цифр, сколько их стоит после запятой в первом множителе.
8. Корень уравнения 32,6 · x = 0,326 — число ноль целых одна сотая.

Диктант 18 «Среднее арифметическое
1. У Ани 14 конфет, у Кати 9 конфет, а у Оли 10 конфет. Сколько конфет достанется каждой девочке, если конфеты разделить между ними поровну?
2. Найдите среднее арифметическое первых семи натуральных чисел.
3. Велосипедист первые два часа ехал со скоростью восемь километров в час, а третий час — со скоростью одиннадцать километров в час. Какова средняя скорость велосипедиста на всем пути?
4. Сумма пяти чисел 20,5 . Каково среднее арифметическое этих чисел?
5. Среднее арифметическое четырех чисел равно двум целым одной десятой. Найдите сумму этих чисел.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
6. Среднее арифметическое чисел 4,7 и 1,3 равно трем.
7. Чтобы найти среднюю скорость на всем пути, надо найти сумму скоростей на каждом участке пути и разделить ее на все время движения.
8. Среднее арифметическое нескольких различных чисел больше меньшего из этих чисел.

Диктант 19 «Проценты»
Найдите:
1. Два процента от единицы.
2. Пять процентов от нуля целых пяти десятых.
3. Число, три процента которого равны девяти.
4. Число, сорок процентов которого равны восьмидесяти.
5. Ноль целых две десятых процента от двухсот.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
6. Товар стоил триста рублей. После повышения цены на пятьдесят процентов, он стал стоить четыреста рублей.
7. Двадцать килограммов составляют два процента от одной тонны.
8. Сто двадцать процентов от одной тысячи двухсот равны одной тысяче.

Диктант 20 «Угол. Измерение углов»
1. Запишите, какова градусная мера прямого угла.
2*. На какие углы биссектриса разбивает угол, равный двадцати восьми градусам?
3. Какова градусная мера угла, составляющего четверть развернутого?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):
4. Биссектриса тупого угла делит его на два острых угла.
5. Один градус равен одной девяностой доле прямого угла.
6. Угол величиной в три градуса — острый.
7*. Если два угла треугольника равны сорока пяти и пятидесяти пяти градусам, то третий угол равен семидесяти градусам.
8. Если градусная мера угла меньше девяноста градусов, то такой угол называют тупым.


Тест "Открытие Южного материка" 5 класс


extracted_text:
Тест
                      для экспертизы качества знаний учащихся 7 классов по физике
                                                            (I полугодие)
Вариант1
Часть А
А1. Что является основной единицей времени в Международной системе?
      А. Сутки;  Б. Минута;   В. Часы;  Г. Секунда; Д. Год.
А2. Сколько миллиграммов в одном грамме?
     А. 10;  Б. 100;  В. 1000; Г. 0.01; Д. 0,001.
А3. Выберите верное утверждение:
     А. только твердые тела состоят из молекул;
     Б. только жидкости состоят из молекул;
     В. Только газы состоят из молекул;
     Г. Все тела состоят из молекул.
А4.Есть ли отличия между молекулами холодной и горячей воды?
    А. Молекулы холодной воды больше, чем молекулы горячей воды;
    Б. Молекулы холодной воды меньше, чем молекулы горячей воды;
    В. Молекулы одинаковы.
А5. Изменение положения тела относительно других тел с течением времени называют:
    А. Пройденным путем;
    Б. Траекторией;
    В. Механическим движением.
А6. Земля вращается вокруг Солнца со скоростью 108000км/ч. Выразите эту скорость в м/с.
    А. 30000м/с; Б. 1800000м/с; В. 108м/с;  Г. 180м/с;   Д. 30м/с.
А7. Поезд движется со скоростью 60км/ч. Какое расстояния он пройдет за 1,5ч?
    А. 120км;  Б. 80км;   В. ;  Г. .
А8.Какое из приведенных ниже выражений используется для вычисления плотности тела?
   А. ρ*V;  Б. m/ρ; В. m/V; Г. V/m.
А9. Плотность бетона 2200кг/м3. Это означает, что:
   А. 2200кг/м3 бетона имеют объем 1м3;
   Б. 2200кг/м3 бетона имеют объем 2200м3;
   В.  бетона имеет объем  2200кг/м3 .
А10. Цистерна вместимостью  наполнена керосином, масса которого . Вычислите плотность.
    А. 320000 кг/м3;  Б. 800 кг/м3; В. 0,05 кг/м3;  Г. 320 кг/м3.
А11. Весом тела называют силу, с которой:
   А. тело притягивается к Земле;
   Б. тело действует на другое тело, вызывающее деформацию;
   В. Тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.
Часть В.
В1. Трактор за первые 5мин проехал 600м. Какой путь он проедет за 0,5ч, двигаясь с той же скоростью?
В2. Какова масса мёда (ρ=1400 кг/м3), если он заполняет банку вместимостью 0,5л?

Тест
                      для экспертизы качества знаний учащихся 7 классов по физике
I полугодие
Вариант 2
Часть А
А1. Что является основной единицей длины в Международной системе?
       А. Сантиметр;  Б. Дециметр; В. Метр; .
А2. Сколько граммов в одном килограмме?
      А. 10г; Б. 100г;   В. 1000г;      Г. 10000г.
А3. Что такое диффузия?
      А. Явление проникновения молекул одного вещества между промежутками молекулами другого;
      Б. явление, при котором вещества смешиваются друг с другом.
А4. Отличаются ли молекулы водяного пара от молекул льда?
      А. отличаются формой;
      Б. молекулы пара больше молекул льда;
      В. молекулы пара меньше молекул льда;
      Г. Не отличаются
А5. Что называют пройденным путем?
     А. расстояние между начальным и конечным положениями тела;
     Б. длину траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени.
А6. Велосипедист за 10 мин проехал . С какой скоростью двигался велосипедист?
      А. 30м/с; Б. 5 м/с;    В. 0,5 м/с;    Г. 3м/с; Д. 50 м/с.
А7. Как называют явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел?
     А. Механическим движением;
     Б. Инерцией;
     В. Диффузией.
А8 Плотность льда 900 кг/м3. Это означает, что:
    А. в объеме 1м3 содержится лед массой 900кг;
    Б. Лед массой  занимает объем ;
    В. Лед массой  занимает объем .
А9 Какое из приведенных ниже выражений используется для вычисления плотности тела?
   А. ρ*V;  Б. m/ρ; В. m/V; Г. V/m.
А10. В бутылке объемом  содержится спирт массой 400кг. Какова плотность спирта?
    А. 200 кг/м3;  Б. 1250 кг/м3;    В. 0,8 кг/м3;   Г. 800 кг/м3;  Д. 20 кг/м3.
А11. Камень падает на Землю вследствие того, что на него действует:
    А. Вес тела;
    Б. Сила упругости;
    В. Сила тяжести.

Часть В
В1. Велосипедист  за первые 10мин проехал 300м. Какой путь он проедит за 0,5ч, двигаясь с той же скоростью?

В2. Чему равен объем шара, заполненного азотом ρ= 1,250 кг/м3, если его масса ?

Ответы 7 класс


extracted_text:
Логопедическая характеристика на ребенка с аутизмом 1 класс (образец)

ФИО:
Общее впечатление: Ребенок с аутизмом проявляет затруднения в общении со сверстниками и взрослыми. Наблюдается задержка в развитии речи и языковых навыков. В то же время, ребенок является доброжелательным и любознательным, показывает интерес к окружающему миру и готов принимать участие в игровой деятельности.
Фонетико-фонематический анализ: Ребенок часто заменяет звуки в словах, имеет трудности с правильной артикуляцией звуков, что затрудняет понимание его речи окружающими.
Лексический анализ: Ребенок ограничен в словарном запасе, затрудняется использовать новые слова в своей речи. Наблюдается несоответствие между уровнем интеллектуального развития и уровнем лексических навыков.
Грамматический анализ: Ребенок не умеет правильно строить предложения, имеет трудности с образованием падежных окончаний и использованием временных форм глаголов.
Рекомендации: Для развития речевых навыков ребенку необходимо проводить индивидуальные занятия с логопедом, включая работу над фонетикой, лексикой и грамматикой. Необходимо использовать методики, адаптированные для детей с аутизмом, например, АВА-терапию. Важно также создавать благоприятную атмосферу для общения, поощрять и поддерживать ребенка в его усилиях.


title: Конспект урока "Растворы в нашей жизни" 8 Класс УМК Химия Рудзитис Г.Е.

extracted_text:
Тема урока: Растворы в нашей жизни.
8 Класс , УМК Химия. Рудзитис Г.Е 8-9 класс
Организационный блок
Добрый день, ребята. Сегодня на уроке вам предстоит раскрыть секрет слова и действия. Для этого давайте познакомимся с высказыванием английского химика –экспериментатора Майкла фарадея
-Химия - это обязательно экспериментальная наука: выводы извлекаются из данных, а ее принципы подтверждаются фактами. - Майкл Фарадей.
В высказывании пропущены связующие фразы. Попробуйте восстановить смысл высказывания используя слова для справок.
Слова для справок:
Доказательства, экспериментальная, следствие, факты, числа, данные.
Ученики предлагают варианты пропущенных слов.
Записываю варианты пророщенных слов на доске чтобы вернуться к высказыванию в конце урока.
Мотивационный блок
Для определения темы урока и целей урока предлагаю вам обсудить удивительное природное явление
В заливе Кора-Богаз –Гол
Давайте посмотрим на это явление с позиции химика. О чем сегодня пойдет речь на нашем уроке?
Тема урока: Растворы в нашей жизни.
Цель урока: применение знаний о растворах в повседневной жизни человека.
Информационный блок
Давайте составим кластер на основе уже имеющихся знаний В центр поместим известное нам понятие РАСТВОР. Ваша задача дополнить его известными вам фактами.

массовая доля                                                    природа растворяемого вещества

вода (растворитель)                                          растворимое вещество (соль)
Вопрос классу: что еще надо учитывать при приготовлении раствора?
Природу растворяемого вещества: растворимость или нерастворимость вещества в воде, особенности взаимодействия веществ с водой.
Многие из вас летом работали в школьной трудовой бригаде. В ваши обязанности входило в том числе побелка деревьев и внесение в почву удобрений. Готовили ли вы эти растворы самостоятельно? Почему эту процедуру вам не доверили?
Ответы учеников.
Практический блок
Для понимания природы растворяемого вещества предлагаю вам провести эксперимент.
Но сначала проверим правила техники безопасности.
На ваших компьютерах есть вкладка с интерактивным тестом. Поработайте в парах и выполните тест. При выполнении теста можно совещаться и давать друг другу пояснения.
Работа в парах по выстраиванию последовательности этапов проведения эксперимента. Проверка выполнения на доске.

В процессе приготовления растворов необходимо замерить температуру воды на начальном этапе и конечном этапе. Раствор медного купороса будет у вас в качестве эталона для сравнения.
Лабораторная работа
«Приготовление раствора с определенной массовой долей вещества»
Оценочный блок
Выставить в лист самооценки баллы согласно шкале оценивания

Рефлексивный блок
После проведения лабораторной работы дайте ответ почему вам не разрешили самостоятельно готовить растворы в трудовом лагере?
Вывод :
При приготовлении растворов необходимо не только производить расчёты согласно заданным параметрам (данным), но и учитывать природу растворяемых веществ.
Возвращаемся к эпиграфу (вступительному слову) нашего урока. Мы предположили, что в цитате Майкла Фарадея пропущены эти слова. (обращаемся к словам на доске). Были ли наши предположения верны?
Открываем правильные слова.
Действительно в результате проведенного эксперимента мы получили данные, и факты, которые позволили нам сделать правильный вывод и достичь поставленной цели.
Домашнее задание
Найти информацию о принципах работы химической грелки и гипертермического пакета из автомобильной аптечки


extracted_text:
Тестирование по русскому языку для поступающих в 7 класс
1.В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1) улыба…тся, маш…шь, увид…те;
2) смотр…шь, удерж…т, дыш…те;
3) охраня…шь, верт…т, ненавид…м.

2. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1) стел…м, бре…шь, кол…т;
2) каса…тся, терп…м, слуша…т;
3) интересу…тся, обид…м, брос…те.

3. В каком ряду во всех словах пропущена буква У (Ю)?
1) кол…т, бор…тся, плещ…т;
2) игра…т, копа…т, кле…т;
3) рассматрива…т, стреля…т, дыш…т.

4. У какого слова НЕПРАВИЛЬНО определен способ образования?
1) прадедушка – суффиксальный способ
2) подоконник – приставочно-суффиксальный способ
3) пешеходный – сложение

5.Устаревшим словам из правой колонки соответствуют синонимы левой колонки (запишите соответствия):
1) очи                                                                   а) лоб
2) чело                                                                  б) губы
3) уста                                                                  в) палец
4)перст                                                                 г) глаза

6.Значение фразеологизма держать язык за зубами:
1) быть везучим, счастливым;  2) таить зло;  3) помалкивать, хранить тайну.

7. В каких примерах на месте пропусков пишется О (Е)?
1) Вода волн…валась под порывами ветра.
2) Рабочие расклад…вали инструменты.
3) Через толстое стекло иллюминатора видно было, как буш…вало море.
4) С особенным удовольствием мы уклад…вали походные пожитки.

8. В каком примере НЕ с глаголом пишется слитно?
1) В воскресенье мне (не) здоровилось.
2) Соловей (не) поёт, и дергач (не) кричит.
3) В оконной раме (не) хватает одного стекла.

9. В каком ряду НЕТ ошибки в употреблении глагола?
1) Утром мама помогает мне надеваться.
2) Утром мама помогает мне одеваться.
3) Покладите вещи на место.
4) Я ложу тетрадь в портфель.

10. В каком примере допущена ошибка в употреблении прилагательных?
1) Песня зазвучала более громче.
2) Байкал – глубочайшее озеро в мире.
3) Море было менее спокойным, чем вчера.

11. В каком ряду во всех прилагательных пишется Е?
1) песц…вый, парч…вый; 2) кумач…вый, еж…вый; 3) реч…вой, лиц…вой.

12. Какое прилагательное нельзя просклонять?
1) туманный;  2) сильна;  3) зелёный.

13. В каких словах пишется Н?
1) гуси…ый; 2) ветре…ый; 3) стекля…ый; 4) стари…ый.

14. В каких словах пишется НН?
1) деревя…ый; 2) серебря…ый; 3) тума…ый; 4) голуби…ый.

15.В этом ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква:
1) р…стение, прил…гательное, р…сток;
2) выл…жить, подр…стать, зар…сти;
3) отр…сль, сл…гаемое, р…стительный;
4) зам…рает, подп…реть, зад…рает.

16. В каком ряду все прилагательные с НЕ пишутся слитно?
1) (не) взрачный; (не) далёкий, а близкий;
2) (не) вежливый; (не) громкий;
3) (не) грустен; далеко (не) радостный.

17. В каком ряду все прилагательные пишутся слитно?
1) красно (щёкий), средне (азиатский);
2) шахматно (шашечный), средне (европейский);
3) бело (крылый), юго (западный).

18. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
1) у двадцати семи девочек; 2) от шестиста девяти; 3) с пятнадцатью килограммами.

19. Укажите слова, в которых пропущена буква И:
1)  пр..ехать 2)  пр..красный 3)  пр..вокзальный 4)  пр..открыть
5)  пр..одолеть 6)  пр..чудливый

20.В этом ряду все местоимения пишутся слитно:
1) (кое)кому, (не)сколько, сколько(нибудь);
2) (не)кто, (не)который, (не)сколько;
3) (кое)(к)(кому), что(либо), какой(то);
4) (не)что, кто(то), (кое)кто.

Ключи


title: Контрольно - измерительные материалы по технологии 4 класс

extracted_text:
Контрольно - измерительные материалы по технологии в 4 классе.
Контрольно-измерительные материалы (далее - КИМ) позволяют установить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы по предмету «Технология» за курс 4 класса   проводится в форме тестирования.
Для составления КИМов использованы следующие источники:
Технология. 4 класс. Учебник для общеобразовательных  организаций с прил. на электронном носителе. / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 5-е изд.-М.: «Просвещение», 2018.

Назначение КИМ
Установить степень соответствия подготовки обучающихся 4-х классов образовательного учреждения требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии.

Структура работы.
Кодификатор содержит перечень планируемых результатов освоения основной образовательной программы по предмету «Технология». Определяет требования, достижение которых должно проверяться при проведении индивидуальной оценки уровня подготовки выпускников за курс начальной школы.
Спецификация КИМов.

Контрольно-измерительная работа по технологии в 1 четверти
 Максимальное количество баллов - 16 баллов.
«5» - 16-14 баллов
«4» - 13-11 баллов
«3» - 10-8 баллов
«2» - меньше 8 баллов

1. Из чего состоит компьютер? Выберите и подчеркните: (4 балла)
Монитор, розетка, клавиатура, наушники, системный блок, мышь, планшет.
2. Что помогает человеку получать информацию о мире? (2 балла)
Напиши не менее четырёх различных источников информации. Ответ:______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Сколько максимально по времени можно работать за компьютером, чтобы не нанести  вред здоровью? (1 балл)
а) 10 мин               б) 20 мин              в) 15 мин             г) 30 мин
4. Что можно делать с помощью текстовой программы Microsoft Word?
Запиши не менее четырёх операций. (2 балла)
Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
         5. Подбери для каждого устройства компьютера его назначение. Заполни таблицу.  (7 баллов)
А. Системный блок     1. Печать информации
Б. Монитор                   2. Отображение информации
В. Клавиатура              3. Хранение информации и программного обеспечения компьютера
Г. Сканер                      4. Воспроизведение звука
Д. Принтер                   5. Ввод информации (текста, цифр, знаков)
Е. Динамики                6. Управление курсором, выполняющим заданные действия
Ж. Мышь                      7. Копирование и перенос информации в компьютер

 Контрольно-измерительная работа по технологии в 2 четверти
 Максимальное количество баллов - 17 баллов.
«5» - 17-15 баллов
«4» - 14-12 баллов
«3» - 11-8 баллов
«2» - меньше 8 баллов

1. Подбери к каждому материалу подходящие способы соединения. Заполни таблицу. (6 баллов)
А. Картон                         1. Клеевой
Б. Пластилин                   2. Ниточный
В. Ткань                           3. На скотч
Г. Листья деревьев          4. Клеевой точечный
Д. Шишки                        5. На пластилин
Е. Камешки                      6. На шпильки
                                           7. Тесьмой, лентой

2. Какими способами можно точно разметить деталь?                                                Обведи соответствующие буквы.   (3 балла)
А) с помощью шаблона                         Г) с помощью линейки
Б) нарисовать                                          Д) с помощью принтера
В) с помощью угольника
3. Мастеру предложили разработать проект школьной парты. Подчеркни обязательные требования к школьной парте. (3 балла)
                           Прочная, прозрачная, устойчивая, красивая, металлическая, деревянная,         на колёсиках, жёлтая.
          4. Найди изображение развёртки данной пирамиды. Запиши её номер: __________ (1 балл)
Из каких развёрток невозможно изготовить пирамиду? Запиши их номера:  ________ (3 балла)

5. Какие дизайнерские идеи, воплощённые в приведённых ниже изделиях, можно назвать неудачными? Выпиши номера таких изделий. (1 балл)

Ответ: ________________________________________
 Контрольно-измерительная работа по технологии в 3 четверти
Структура КИМ
Проверочная работа состоит из 5 заданий: с выбором одного верного ответа  -  задание 3, 5, логическое – задание 1, на соответствие – задания 2, 4: (оценивается 1 баллом за правильно выбранный вариант).
Оценки за проверочную работу следует выставлять по следующей шкале:
 Максимальное количество баллов - 11 баллов.
«5» - 11-10 баллов
«4» - 9-8 баллов
«3» - 7-6 баллов
«2» - меньше 6 баллов

1. Проверь свою внимательность и сообразительность. Найди и запиши ошибки в рисунках. (2 балла)

          Ответ: 1. __________________________________________________________
                     2. __________________________________________________________
          2. Тебе нужно сделать подарки родным. У тебя имеются следующие материалы: (3                           балла)
кружева, вата, цветная бумага, картон, клей, пластик, семена растений, краски, пластилин, тесьма, блёстки, ткань.
Запиши рядом с названием подарка материалы, необходимые для его изготовления:
Искусственные цветы -__________________________________________________________
Панно - ______________________________________________________________________
Рамка для фотографии - ________________________________________________________
3. Укажи, какой из перечисленных материалов имеет все названные свойства: эластичный, упругий, мягкий, пористый, непрозрачный, впитывает воду.  (1 балл)
А) ткань                       Б) пластилин                      В) проволока
Г) пенопласт               Д) поролон                          Е) пластик
4. Подбери каждой строчке своё название. Выпиши пары: название строчки и её изображение. (4 балла)

Строчка крестообразного стежка
Строчка косого стежка
Строчка петельного стежка
Строчка петлеобразного стежка
Ответ: __________________________________________________________
5. Какие операции надо выполнить для того, чтобы сшить игрушку-сувенир из ткани? Выбери нужную последовательность. Запиши её номер. (1 балл)
разметить детали, сшить, вырезать, выполнить отделку
выполнить отделку, вырезать, сшить
разметить детали, вырезать, сшить, выполнить отделку
вырезать, сшить, выполнить отделку
Ответ: ______________
Контрольно-измерительная работа по технологии в 4 четверти.
Структура КИМ
Проверочная работа состоит из 5 заданий.
Задания базового уровня: с выбором одного верного ответа  -  задание 1, 3: (оценивается 1 баллом за правильно выбранный вариант), на классификацию – 2 задание (оценивается в 2 балла)
Задания высокого уровня: работа с чертежом (оценивается в 7 баллов) – 4 задание, работа с развёрткой домика (4 балла) – 5 задание.
Оценки за проверочную работу следует выставлять по следующей шкале:
 Максимальное количество баллов - 15 баллов.
«5» - 15-14 баллов
«4» - 13-11 баллов
«3» - 10-7 баллов
«2» - меньше 7 баллов

1. Подбери к папке для бумаг её развёртку. Запиши её номер. (1 балл)

Ответ: ________________
2. Выбери в первой таблице только инструменты, а во второй только материалы. (2 балла)
         Ответ: инструменты: ________________________
            материалы: ___________________________
3. Рассмотри чертёж основы открытки. Подумай, какие действия с ней нужно выполнить. Выпиши номер ответа.  (1 балл)
Основу открытки следует разрезать пополам.
Основу открытки следует согнуть пополам.
Основу открытки следует согнуть по линии, которая находится на расстоянии 3 см от края.
Ответ: _________________

4. Найди на развёртке донышко коробочки и обведи его цветным карандашом. (1 балл) Отметь штриховкой места, на которые нужно нанести клей, чтобы склеить коробочку. (1балл) На чертеже коробочки поставь размеры: (5 баллов)
- длина донышка – 50
- ширина донышка - 40
- высота бортика – 20
- общая длина - ________
- общая ширина - ________

5. Найди развёртки, из которых получится данный домик. (3 балла) Раскрась на этих развёртках донышко домика. (1 балл)


title: Годовой план работы ГМО воспитателей групп по обучению и развитию детей раннего возраста на 2022-2023 уч. год

extracted_text:
Годовой план работы ГМО воспитателей групп по обучению и развитию детей раннего возраста
на 2022-2023 учебный год

Тема: «Организация и научно-методическое управление непрерывным ростом профессионального мастерства воспитателей как одно из основных условий успешной реализации национальных проектов и стандартизации дошкольного образования»
Цель: Создание условий для непрерывного повышения профессионального мастерства воспитателей на основе возникающих затруднений в контексте модернизации содержания и технологий дошкольного образования.
Задачи:
1. Осуществлять информационно-методическое сопровождение деятельности воспитателей в условиях сетевого взаимодействия; индивидуальных программ, направленных на устранение профессиональных дефицитов и затруднений для успешного выполнения профессиональных функций.
2. Продолжать стимулировать творческую активность воспитателей в разработке и коррекции оптимальных форм и методов по вопросам воспитания детей раннего возраста и другим приоритетным направлениям национального проекта «Образование»: конкурсы профессионального мастерства, стандарты, лучшие образцы педагогических идей и эффективных практик образования, сетевое взаимодействие в профессиональных сообществах.
3. Развивать профессиональные позиции каждого педагога и собственные компетенции: лидерство, профессиональное самообразование, публичность выступления, креативность, умение работать в команде, умение самоопределяться в педагогической ситуации и делать выбор.
4. воспитателей в разработку дидактических и практических материалов для развития системы поддержки и помощи семьям с детьми не посещающих ОО.
5. Продолжать обобщать и предъявлять педагогический опыт применения современных педагогических технологий в образовательном процессе с детьми раннего возраста.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «МАКЕЕВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 35»

Методическая разработка урока по предмету:
 «Математические представления» в 8 классе
 (с умеренно- умственными детьми. F71)
Тема: Числа 1-20. Прямой и обратный счёт в пределах 20.Решение примеров и задач на +,-. Работа на счётах.

Подготовила:
  учитель – дефектолог 1 категории
Дюкарева Е.В.

Методическая разработка урока по предмету:
 «Математические представления» в 8 классе
 (с умеренно- умственными детьми. F71)
Тема. Числа 1-20. Прямой и обратный счёт в пределах 20.Решение примеров и задач на +,-. Работа на счётах.
Задачи:
продолжить работу над овладением навыков прямого и обратного счёта при помощи числовой линейки и на счётах;
формировать вычислительные навыки арифметических действий на сложение и вычитание в решении примеров и задач в пределах 20;
развивать связную математическую речь во всех видах учебной деятельности, корригировать навыки устного и письменного счёта;
воспитывать интерес к точным наукам, умению работать в коллективе.
Тип урока. Комбинированный.
Оборудование: счёты, конверты с изображением цифр, атрибуты к уроку, предметные цветные картинки.
                                              Ход урока.
I Подготовительный этап.
Организация класса.
Н/п настрой.(дети читают на память стихи о  математике)
Математика повсюду!
Только глазом поведёшь-
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь!
Тут везде идёт работа:
Всё подсчитывают что-то,
Всюду можно услыхать:
Раз, два, три, четыре, пять!
И прекрасна и сильна
Математика-страна!
II Основной этап.
Сообщение темы и задач урока.
-Сегодня, дети на уроке мы продолжим работу над прямым и обратным счётом в пределах 20, будем выполнять арифметические действия в пределах 20 на вычитание и сложение при решении примеров и задач.
Чтобы всё это выполнить мы отправимся в страну «Математики».
Мотивационный настрой» Путешествие в страну «Математики»
Путешествие будет долгим, поэтому нам нужно выбрать транспортное средство.
Дети выбирают транспортное средство-поезд.
-На школьной доске висит большая картинка с изображением поезда.
-Чтобы поезд поехал, кто нам ещё нужен? -Машинист
-Правильно, дети! Выбираем машиниста, одеваем шапку машиниста и даём ему рулевое управление.
-Когда садятся в поезд что приобретают? –Билеты, верно.
- А у кого мы их купим? -У кондуктора. Выбираем кондуктора, выдаём ей экипировку кондуктора: пилотку, сумку, билеты.
Ученица- кондуктор выдает билеты, а дети их приобретают за монеты.
Кондуктор выставляет название первой остановки »Цифровая».
Под руководством учителя, дети имитируют движение поезда, как только поезд набрал ход, дети с учителем поют отрывок из песни «Голубой вагон» под сопровождение музыки.
-Машинист останавливает поезд, а кондуктор объявляет:
I станция »Цифровая».
-Актуализация полученных знаний.
После остановки поезда, дети выполняют следующие задания:

Работа в парах.
Задание1.
На станции «Цифровая», дети берут из конверта цифры и выкладывают их в порядке возрастания от 1-20 в прямом, а затем и обратном порядке, работая в парах дети осуществляют взаимный контроль.
Учитель вагончиками, за правильную работу мотивирует детей, награждая их цветными
Задание2
Работа на счётах по2, затем по 5 в прямом и обратном порядке. Присчитыванием и отсчитыванием по 2, затем по 5.
Учитель обобщает ответы детей, дети делают вывод о том, что они делали на данном этапе урока, а затем он награждает их за правильные ответы цветными вагончиками.
Выполнив все задания поезд движется к следующей станции.
 Имитация движения поезда и исполнение следующего куплета песни, алгоритм повторяется.
II Станция «Счётная»
1 Гимнастика для рук » Зимняя прогулка».
-Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор пошли гулять
Бабу Снежную лепили
Птичек крошками кормили
С горки мы потом катались,
А ещё в снегу валялись,
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли. (стихотворение сопровождается движениями пальцев  рук)
Работа в тетрадях.
Дети записывают число, классная работа.
Решение примеров на + и – в пределах 20.

Ученик подходит к доске и берёт из конверта пример, читает его и записывает самостоятельно на доске, затем выполняет вычислительные навыки, комментируя свои действия на счетах, учитель в это время контролирует работу детей.
17-6                                                   12+8
20-10                                                 17+3
18-3                                                    18+2
Все примеры дети решают цепочкой, комментируя свои действия.
За правильное решение примеров учитель продолжает мотивировать детей, даря им вагончиками.
После выполнения задания учитель подводит итоги, обобщает ответы детей.
Поезд движется до следующей станции.
III станция «Урожайная»-Динамическая пауза (дети поют и танцуют, собирая урожай овощей.
 -Мы корзиночки несём
Дружно песенки поём
Урожай собирай и в корзиночку кидай
Ты пузатый кабачок, отлежал себе бачок,
Не ленись, не зевай и в корзинку полезай.
Поезд движется до следующей станции.
IY Станция «Волшебная»
-Кого называют волшебниками? -Это люди, которые умеют все делают всё сами.
-Сегодня и мы с вами будем «волшебниками», будем решать задачи на нахождение суммы и остатка.
Вы привезли корзинку с овощами, дети определяют, что в корзинке кабачки.
Задача1
-Учитель выставляет кабачки на школьную доску, и предлагает детям решить простую задачу на нахождение остатка.
Дети составляют задачу, определяют главные слова действия в задаче с числовыми данными, записывают краткую запись на доске, определяют способ решения задачи, записывают процесс решения и ответна доске и в тетради.
-Учитель при необходимости корректирует работу и математическую речь детей.
Задача2
Учитель выставляет картинки с изображением деревьев и птиц. Предлагает детям составить задачу на нахождении суммы. (устно)
Дети составляют задачу по картинке, записывают краткую запись задачи на доске, читают краткую запись и решают её в устной форме.
Учитель с детьми делают выводы, активные в работе дети награждаются вагончиками.
Поезд движется на конечную станцию по заданному алгоритму.
YI Станция «Депо»
III Заключительный этап.
Так называется место, где по окончанию путешествия отдыхают поезда.
 И мы с вами заканчиваем свою работу и подводим итог.
Учитель предлагает зацепить вагончики в свой маленький паровозик.
Дети считают количество своих вагончиков и оценивают свою работу на уроке. Учитель подводит итог, оценивает знания детей.


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по Родной литературе
студента гр….имя, фамилия.

Задание 1. Расположите литературные направления в хронологическом порядке:
реализм—классицизм—сентиментализм
Задание 2.Укажите соответствие:
1 -   ; 2 -    ; 3 -    .
Задание 3.Закончите фразу. Напишите ее полностью.
Период древнерусской литературы охватывает период с…..по…..век.
Задание 4.Назовите основную мысль «Слова о полку Игореве».
Задание 5.Перечислите произведения А.С.Пушкина, так или иначе связанные с Петербургом.
Задание 6.Назовите адрес в Санкт-Петербурге, где А.С.Пушкин провел последние годы жизни.
Задание 7.Узнайте писателя по фрагменту биографии. Установите соответствие. Ответы напишите цифрами.1-…,2 - …,3 - …

Задание 8. Дайте определение понятиям: юмор, сатира, сарказм.
Задание 9.Назовите главную мысль сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».
Задание 10. Кем по взглядам был М.Е.Салтыков-Щедрин?


title: Тест по изобразительному искусству 4 класс (с ответами) Начальная школа 21 века

extracted_text:
Тест по изобразительному искусству для учащихся 4 классов

1. Как называется жанр в изобразительном искусстве, где описывается природа и природные явления?
А) пейзаж
Б) портрет
В)  натюрморт.

2.  Крышу русской  избы  украшали :
А)  причелинами
Б)  наличниками
В) ставнями
3. Сакля-это
А) растение
Б)  жилища кавказских народов
В)  строительный материал

4. Юрта – это
А) деревянный дом
Б) войлочный дом
В) кирпичный дом

5. Особая форма крыши китайского дома оберегала жилье от :
А) ливневых дождей
Б) от злых духов
В) от ветра

6. Почетное  местом в русской избе  – это
А) полати
Б) красный угол
В) печь

7. Помещение юрты делилось на две части:
А) на северную и южную
Б)  на детскую и взрослую
В) на женскую и мужскую

8.  В китайском жилище цветные фонарики –
А) дарят тепло
Б) приносят удачу
В) украшают жилище
9.  Изначально  русский орнамент на одежде и посуде  служил:
А)  украшением
Б) оберегом
В)  знаком отличия

10. Хохлома  это –
А) посуда  из дерева ,украшенная росписью
Б)  посуда из дерева, украшенная резьбой
В)  посуда из глины, украшенная росписью

11. Русский народный промысел, который прославился  изготовлением игрушек:
А) Дымково
Б) Городецкая роспись
В) Жостово

 12.Из чего состоит орнамент?
А) из повторяющихся в определенном порядке элементов
Б)  из разных фигурок и игрушек
В)  из игрушек народного промысла.

13.  Матрешка- это символ
А) плодородия
Б) богатства
В)  материнства

14. Жостововские подносы изготавливают из :
А) дерева
Б) металла
В) картона

Ответы
1 – А
2 – А
3 – Б
4 – Б
5 – А
6 – Б
7 – В
8 – Б
9 – Б
10 – А
11 – А
12 – А
13 – В
14 –  Б

Критерии оценивания:
Ометка  «5» -правильные ответы  от 12-14  из 14
Отметка «4»- правильные ответы  от 9-11  из 14
Отметка «3»- правильные ответы  от 5-8  из 14
Отметка «2»- правильные ответы  от 0-4  из 14


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ№2 с.Аскино
 	И.Г.Галяутдинов
«	»	2022 г.
План
работы с детьми с девиантным поведением на 2022-2023 учебный год для учащихся среднего звена (возраст 12-15 лет)

Составил: учитель физической культуры Яхин Руслан Альфирович


title: Презентация "Устная и письменная речь. Знаки препинания" 1 класс

extracted_text:
Русский язык

Точки, палочки, крючки – неприметные значки,а во время чтениятребуют прочтения.                      А.Шибаев
Я
Я пишу, а учитель диктует мне.
Определи тему урока
Устная и письменная речь. Знаки   препинания
РЕЧЬ
УСТНАЯ
Говорим - слушаем
ПИСЬМЕННАЯ
Пишем - читаем

Рассмотри изображения технических средств
Какую речь может передавать каждое из этих технических средств?
Устная речь
Письменная и устная речь
Устная речь
Устная речь
Учебник упр.№1

Письменная речь позволяет нам общаться  с теми, кто живёт сегодня   от нас далеко, а с помощью книг и с теми, кто жил много лет назад.
Прочитай пословицы. В какой пословице говорится об устной речи, а в какой – о письменной?
Слово не воробей: вылетит –    не поймаешь.
Что написано пером, то не вырубишь топором.
СИДИ ПРАВИЛЬНО!

Упр. 3

Проверь, как лежит тетрадь!
Алгоритм  списывания
Прочитать.
Поставить ударение.
Найти «ЛОВУШКИ» (подчеркнуть).
Списать.
ПРОВЕРИТЬ: сравнить «ловушки» (что написано в тексте и в тетради)
Упр. 6
Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя

ПРОДОЛЖИ ФРАЗЫ:
НА УРОКЕ Я…
ДЛЯ МЕНЯ УРОК БЫЛ…
Я ХОЧУ СКАЗАТЬ…


Презентация "Анализ картин Винсент Ван Гог"


title: 429 Too Many Requests


БРЕЙН-РИНГ ко Дню космонавтики


extracted_text:
Перспективный план развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста

Автор-составитель
учитель-логопед
детского сада №13
Безрукова Полина Викторовна

Рыбинск 2023


extracted_text:
Тест по окружающему миру 2 класс 1 полугодие. 1 вариант.
              1. В какой строке перечислены символы России?
1) гимн, граница, флаг
2) герб, флаг, гимн
3) национальность, язык, гимн
4) граница, государственный язык
              2.Что такое природа?
1) всё, что окружает человека
2) все живые существа
3) всё, что окружает человека и не сделано его руками
4) всё, что сделано руками человека
            3.  Укажи предмет рукотворного мира?
1) вода                            3) аквариум
2) рыбка                         4) улитка
             4. Что не является признаком живых организмов?
1) они дышат                 3) они думают
2) они питаются            4) они растут
             5.Почему нужно озеленять город?
1) зелень украшает улицы
2) во время дождя можно спрятаться
3) растения выделяют кислород
4) растения очищают воздух
              6. Как по- другому можно назвать понятия: заморозки, молния, увядание растений?
1) климат                            3) природные явления
2) неживая природа           4) деятельность человека
            7. Какой признак относится к неживой природе?
1) умирание         3) дыхание
2) рождение         4) восход солнца
            8. Что такое погода?
1) температура воздуха            3) скорость ветра
2) осадки                                    4) сочетание температуры, осадков, ветра
             9. Что из перечисленного является осадками?
1) дождь             3) ветер
2) гололёд          4) метель
             10. Полевой шпат, кварц, слюда образуют:
1) мрамор           3) известняк
2) гранит            4) кремень
              11. Сколько созвездий в зодиаке?
1) девять             3) двенадцать
2) десять             4) пятнадцать
              12.  Какого цвета воздух?
1) белого              3) он бесцветный
2) голубого          4) серого
               13.  Чтобы беречь воду нужно:
1) закрывать кран           3) не купаться в реке
2) реже мыть руки          4) меньше пить
              14.  Какие растения имеют несколько довольно тонких одревесневших     стволиков?
1) кустарники        3) хвойные деревья
2) травянистые      4) лиственные деревья
              15. Какое растение является кустарником?
1)клён                     3) репейник
2)кедр                     4) смородина
         16.  Какое животное здесь лишнее?
1)страус                  3)синица
2)орёл                     4)белка
              17.  Как можно определить возраст рыбы?
1)по зубам              3)по чешуе
2)по плавникам      4)по размеру
             18. Что называют невидимыми нитями природы?
1)паутину в лесу        3)грибницу
2)корни деревьев       4)связи в природе
             19. Найди плодовое культурное растение?
1) слива                       3)горох
2) пшеница                 4)флокс
             20. Какое культурное растение человек использует для получения ткани?
1) лён                          3) ячмень
2) гречиху                  4) хмель
            21. Какое домашнее животное даёт человеку молоко и мясо?
1) баран                       3) свинья
2) корова                     4) курица
            22. Какое домашнее животное даёт человеку шерсть?
1) кошка                      3) курица
2) овца                         4) корова
            23.Какое растение является комнатным?
1) герань                      3) ромашка
2) нарцисс                   4) тюльпан
            24. Какое растение не относится к комнатным?
1) бальзамин               3) гвоздика
2) кактус                     4) традесканция
            25. Найди название аквариумной рыбки.
1) окунь                      3) пиранья
2) щука                       4) гуппи
            26. Какая порода относится к кошкам?
1) такса                       3) персидская
2) колли                      4) пудель
            27. Какое из этих животных занесено в Красную книгу?
1) дятел                        3) капустница
2) волк                          4) зубр
             28. Что не является названием отрасли экономики?
1) транспорт                 3) сельское хозяйство
2) промышленность    4) деньги

Тест по окружающему миру 2 класс 1 полугодие. 2 вариант.

            1. В какой строке указаны части России?
1) республика, граница
2) материки и океаны
3) реки, моря, горы
4) республика, край, область, округ
           2. Что такое рукотворный мир?
1) всё, что сделано руками человека
2) всё, что мы видим вокруг себя
3) все предметы, до которых можно дотронуться рукой
4) все неживые предметы
           3. Что из перечисленного относится к природе?
1) бумага                                             3) дубовый стол
2) берёза                                              4) карандаш
           4. Без чего животные на Земле смогут обойтись?
1) без солнечного света                     3) без воздуха
2) без воды                                          4) без зоопарка
           5. Почему комнатные растения ставят ближе к окнам?
1) для красоты
2) чтобы они получали свежий воздух
3) чтобы они получали достаточно света
4) чтобы освободить место
           6. Что не относится к явлениям природы?
1) буран                    3) полив растений
2) ледостав               4) осадки
           7. Какого явления природы не бывает весной?
1) таяния снега         3) листопада
2) грозы                     4) снегопада
           8. Что такое погода?
1) температура воздуха            3) скорость ветра
2) осадки                                    4) сочетание температуры, осадков, ветра
           9. Как не говорят о температуре воздуха?
1) жарко                                     3) спокойно
2) холодно                                 4) тепло
          10. Прозрачный и очень твёрдый камень – это:
1) гранит                                   3) горный хрусталь
2) агат                                       4) мрамор
          11.Что называют созвездиями?
1) маленькие звёзды                3) крупные звёзды
2) группы  звёзд                       4) яркие звёзды
          12. Что такое ветер?
1) движение воздуха               3) сжатие воздуха
2) похолодание                        4) движение туч
          13. Как очищается использованная вода?
1) в трубах                                3) на очистных сооружениях
2) в земле                                  4) очищается сама

           14. Какое из растений не является травянистым?
1)малина                             3) земляника
2)клубника                         4) клюква
              15. Какое растение имеет листья в виде пластинок?
1)лиственница                   3) ель
2)осина                               4) кедр
  16. Какое животное является птицей?
1)бабочка                            3)стриж
2)стрекоза                           4) летучая мышь
             17. Какое животное относится к рыбам?
1)щука                                 3)утка
2)пингвин                           4)лягушка
            18. Что называют невидимыми нитями природы?
1)паутину в лесу                3)грибницу
2)корни деревьев               4)связи в природе
            19.Какой кустарник является культурным?
1) акация                             3) смородина
2) орешник                         4) калина
            20. Название какого декоративного растения переводится с греческого как «звезда»?
1) флокса                            3) астры
2) розы                               4) тюльпана
           21.Кого разводят на пасеке ?
1) овец                               3) кур
2) пчёл                               4) кроликов
          22.Какое животное может быть только диким?
1) пчела                             3) лиса
2) голубь                           4) корова
          23. Какой водой надо поливать комнатные растения?
1) горячей                          3) холодной
2) кипячёной                     4) комнатной температуры
         24. Какое комнатное растение живёт в пустыне?
1) плющ                             3) кактус
2) фиалка                           4) бегония
          25. Какую птицу содержат в клетке?
1) воробья                         3) дятла
2) канарейку                     4) клеста
         26. Какая порода собак относится к охотничьим?
1) русская борзая             3) немецкая овчарка
2) пудель                           4) колли
         27. Какое из этих растений занесено в Красную книгу?
1) женьшень                     3) мать-и-мачеха
2) одуванчик                     4) зверобой
         28. Что не является названием отрасли экономики?
1) транспорт                     3) сельское хозяйство
2) промышленность         4) деньги


title: Презентация "22 августа - День Государственного флага Российской Федерации"

extracted_text:
Куделина Наталья Евгеньевна,
учитель истории МБОУ «Проскоковская СОШ»
Взвейся в небо, флаг России гордой!В лучезарном небе вознесись!Триколором – красным, синим, белым,Гражданин России, ты гордись!По указу Петра он родилсяТриста долгих лет тому назад.Трижды был сменен, но возродилсяСлавный стяг. Я этому так рад!
Ежегодно 22 августа в России отмечается День Государственного флага Российской Федерации, установленный на основании Указа Президента Российской Федерации № 1714 от 20 августа 1994 года «О Дне Государственного флага Российской Федерации»ФЛАГ- одноцветное или нескольких цветов полотнище определенного размера, одной стороной прикрепленное к дереву или шнуру. Обычно с эмблемой страны илигосударства. Употребляется как символ государства.
Все страны мира, все государства,существующие на земле, имеют свои флагии гербы, которые являются отличительнымзнаком государства.Государственный флаг означает единствостраны и его независимость от другихгосударств.
В древности вместо слова «флаг» употреблялось слово «стяг».Стяг «стягивал» витязей в боевой порядок, что означало построение дружины к битве. Боевые стяги и знамена появились на Руси давным -давно, на стягах изображались лики Иисуса-Христа, Богородицы, святых. Такие стяги – огромные, вышитые вручную полотнища – считались святыней, их освящали как иконы.
Впервые бело-сине-красный флаг был поднят на первом русском военном корабле «Орел» в царствование Алексея Михайловича, отца Петра I. «Орел» недолго плавал под новым знаменем: спустившись по Волге до Астрахани, корабль был сожжен восставшими крестьянами Степана Разина
Законным же отцом триколора признан Петр I.  В 1693 году на 12-пушечной яхте Петра I «Святой Петр» в качестве штандарта поднят «Флаг царя Московского» – полотнище, состоящее из трех горизонтальных полос белого, синего и красного цветов с золотым двуглавым орлом посередине. Флаг стал использоваться в качестве единого морского флага России. А 20 января 1705 году царь Петр издал указ, согласно которому «на торговых всяких судах» должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам же начертал образец и определил порядок горизонтальных  полос.
Шли годы, менялись государственные флаги
1918 г
1896 г.
1991 год: возвращение триколора22 августа 1991 года Чрезвычайная сессия Верховного Совета РСФСР постановила считать официальным символом России триколор, а указом Президента РФ от 11 декабря 1993 года было утверждено Положение о государственном флаге Российской Федерации.
В августе 1994 года президент России Борис Ельцин подписал указ, в котором говорится: «В связи с восстановлением 22 августа 1991 года исторического российского трехцветного государственного флага, овеянного славой многих поколений россиян, и в целях воспитания у нынешнего и будущих поколений граждан России уважительного отношения к государственным символам, постановляю: Установить праздник - День Государственного флага Российской Федерации и отмечать его 22 августа»
Государственный флаг РФ поднят постоянно (один или вместе с соответствующими флагами) на зданиях федеральных органов исполнительной власти, на резиденциях полномочных представителей Президента РФ в федеральных округах, а также на зданиях органов государственной власти субъектов РФ, а в дни государственных праздников – на зданиях общественных объединений, учреждений и организаций, на жилых домах, на соревнованиях. Государственный флаг поднимается на зданиях дипломатических представительств, судах РФ, в воинских частях, а также размещается в рабочих кабинетах руководителей органов власти.В дни траура в верхней части древка Государственного флага РФ крепится черная лента, флаг приспускается.
«Наш флаг, поднятый более трёх веков назад на первом российском военном корабле, оставался символом России в непростые, сложные периоды её истории – при Петре Великом на этапе становления Российской империи, на полях сражений Первой мировой войны и в противоречивое, трудное время кардинальных перемен 1990-х. 22 августа 1991-го бело-сине-красный флаг снова поднялся над Россией.Сегодня он прочно вошёл в нашу жизнь как неотъемлемая часть российской государственности, как символ единства нашего народа, его преданности Отечеству, готовности отстаивать национальные интересы.Государственный флаг символизирует верность нашим традиционным ценностям, от которых мы никогда не отступим, – правде и справедливости, солидарности и милосердию, уважению к многовековой, непрерывной истории России, к достижениям и победам наших предков, которые завещали нам беречь и защищать Родину, никогда не допускать внешнего диктата и гегемонии…»   				  В. В. Путин

Флаг России – триколор,Три полоски ловит взор.И у каждой новый цвет,А у цвета свой секрет.
Снизу красный – самый яркий,Цвет побед в сраженьях жарких,Русской кровью что добытыИ народом не забыты.
В середине флага – синий,Словно Волга по равнине…Синеву родимых рекЛюбит русский человек.
Сверху, словно облака,Цвет снегов и молока.Чистый белый – мира цвет,Говорит он – войнам нет!
                                 И. Агеева