extracted_text:
Итоговая контрольная работа по физике за курс 10 класса
1 вариант

А1. Какое тело из перечисленных ниже оставляет видимую траекторию?
1) Камень, падающий в горах 2) Мяч во время игры 3) Лыжник, прокладывающий новую трассу 4) Легкоатлет, совершающий прыжок в высоту
А2. Во время подъема в гору скорость велосипедиста, двигающегося прямолинейно и равноускорено, изменилась за 8 с от 5 м/с до 3 м/с. При этом ускорение велосипедиста было равно
1) -0,25 м/с2 2) 0,25 м/с2 3) -0,9 м/с2 4) 0,9 м/с2

А3. На рисунке представлен график зависимости проекции скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за интервал времени от 2 до 8 с?
1) 32 м 2) 20 м 3) 16 м 4) 8 м
А4. Точка движется с постоянной по модулю скоростью по окружности радиуса R. Как изменится центростремительное ускорение точки, если ее скорость увеличить вдвое, а радиус окружности вдвое уменьшить?
1) уменьшится в 2 раза 2) увеличится в 4 раза 3) увеличится в 2 раза 4) увеличится в 8 раз
А5. Какое ускорение приобретает тело массой 5 кг под действием силы 20 Н?
1) 0,25 м/с2 2) 4 м/с2 3) 2,5 м/с2 4) 50 м/с2
А6. Человек вез двух одинаковых детей на санках по горизонтальной дороге. Затем с санок встал один ребенок, но человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как изменилась сила трения при этом?
1) не изменилась 2) увеличилась в 2 раза 3) уменьшилась в 2 раза 4) увеличилась на 50%
А7. Тело массой 2 кг движется со скоростью 3 м/с. Каков импульс тела?
1) 5 кг·м/с 2) 6кг·м/с 3) 1 кг·м/с 4) 18 кг·м/с
А8. Хоккейная шайба массой 160 г летит со скоростью 36 км/ч. Какова ее кинетическая энергия?
1) 1,6 Дж, 2) 104 Дж, 3) 0,8 Дж, 4) 8 Дж
А9. Диффузия в твердых телах происходит медленнее, чем в газах, так как
1) молекулы твердого тела тяжелее, чем молекулы газа
2) молекулы твердого тела больше, чем молекулы газа,
3) молекулы твердого тела менее подвижны, чем молекулы газа
4) молекулы твердого тела взаимодействуют слабее, чем молекулы газа
А10. Как изменилось давление идеального газа, если в данном объеме скорость каждой молекулы уменьшилась в 2 раза, а концентрация осталась неизменной?
1) увеличилось в 4 раза, 2) увеличилось в 2 раза, 3) не изменилось, 4) уменьшилось в 4 раза
А11. Какое из приведенных ниже выражений соответствует формуле количества вещества?
1)  2)  3)  4) v∙

Итоговая контрольная работа по физике за курс 10 класса
2 вариант

А1. Исследуется перемещение бабочки и лошади. Модель материальной точки может использоваться для описания движения
1) только лошади 2) только бабочки 3) и лошади, и бабочки
4) ни лошади, ни бабочки
А2. Санки съехали с одной горки и въехали на другую. Во время подъема на горку скорость санок, двигавшихся прямолинейно и равноускорено, за 4 с изменилась от 43,2 км/ч до 7,2 км/ч. При этом модуль ускорения был равен
1) -2,5 м/с2 2) 2,5 м/с2 3) 3,5 м/с2 4) -3,5 м/с2
А3. На рисунке представлен график зависимости проекции скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за интервал времени от 0 до 3 с?
1) 32 м 2) 20 м 3) 16 м 4) 8 м

А4. Материальная точка движется по окружности с постоянной по модулю скоростью. Как изменится модуль ее центростремительного ускорения, если скорость точки увеличить в 2 раза?
1) не изменится 2) уменьшится в 2 раза 3) увеличится в 4 раза 4) уменьшится в 4 раза
А5. Легкоподвижную тележку массой 3 кг толкают с силой 6 Н. Ускорение тележки в инерциальной системе отсчета равно
1) 18 м/с2 2) 1,67 м/с2 3) 2 м/с2 4) 0,5 м/с2
А6. Человек вез ребенка на санках по горизонтальной дороге. Затем на санки сел второй такой же ребенок, но человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как изменилась сила трения при этом?
1) не изменилась 2) увеличилась в 2 раза
3) уменьшилась в 2 раза 4) увеличилась на 50%
А7.Тело массой 4 кг движется со скоростью 3 м/с. Каков импульс тела?
1) 1 кг·м/с 2) 0,75 кг·м/с 3) 24 кг·м/с 4) 12 кг·м/с
А8. Мальчик подбросил футбольный мяч массой 0,4 кг на высоту 3 м. На сколько изменилась потенциальная энергия мяча?
1) 4 Дж, 2) 12 Дж, 3) 1,2 Дж 4) 7,5 Дж
А9. Какое явление доказывает, что между молекулами действуют силы отталкивания?
1) диффузия, 2) броуновское движение, 3) смачивание, 4) существование сил упругости
А10. Внутренняя энергия тела зависит
1) только от скорости тела 2) только от положения этого тела относительно других тел
3) только от температуры тела 4) от температуры и объема тела
А11. Что определяет произведение kT?

1) давление идеального газа 2) абсолютную температуру идеального газа
3) внутреннюю энергию идеального газа 4) среднюю кинетическую энергию молекулы


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Умножение на число 9 и деление на 9

extracted_text:
Математика 2 класс

Автор работы:
  учитель начальных классов
г. Ярославль.
Чайкина Зоя Андреевна

Умножение на число 9 и деление на 9

9 · 1

9 · 6

9 · 9

9 · 7

9 · 2

9 · 5

9 · 4

9 · 8

9 · 3

63:9

18:9

45:9

27:9

36:9

72:9

9:9

81:9

54:9

Источники

https://storage.fabulae.ru/images/gifts/gift_9828.png  -котик
https://w7.pngwing.com/pngs/5/216/png-transparent-clock-watch-painted-time-clocks-watercolor-painting-painted-hand.png  -часы
https://static.vecteezy.com/system/resources/previews/000/302/648/original/girl-working-on-computer-vector.jpg  -девочка за столом
https://www.vippng.com/png/detail/9-98535_paintbrush-paint-brush-painting-png-image-paint-brush.png  -кисточка
http://ae01.alicdn.com/kf/HTB1LotnJVXXXXa9XVXXq6xXFXXXt/202275783/HTB1LotnJVXXXXa9XVXXq6xXFXXXt.jpg  -карандаш
https://buildinghealthmatters.com/wp-content/uploads/2017/08/FLOORING.jpg  -фон


title: Конспект урока физической культуры "Контрольный норматив челночный бег и наклон вперёд" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока физической культуры
для 4 «б» класса
Тема урока (занятия):Контрольный норматив челночный бег и наклон вперёд. Развитие скоростных силовых качеств в ОФП.
Задачи урока (занятия):
Воспитательные (личностные результаты – Л):
1.1. Приучать к самоконтролю при подготовке и уборке инвентаря.
1.2. Воспитывать готовность к саморазвитию
1.3. Воспитывать самостоятельность, взаимопомощь, чувство ответственности

Развивающие (метапредметные результаты)
Формировать:
2.1.Умение самостоятельно принимать решение (Р)
2.2. Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками (К)

Образовательные (ПР)
3.1.Принять на оценку челночный бег 3х10м,наклон вперед.Развивать скоростные и силовые качества посредствам ОФП.

Время проведения: 40 мин.
Инвентарь и оборудование: доска для гибкости,свисток
Место проведения: спортивный зал СОШ 12
Используемая литература:
Зациорский В.М. Воспитание физических качеств: Учебн. ТиМФВ для ИФК. - М.: Физическая культура и спорт, 1967
Гришина Ю.И.Общая физическая подготовка. - М.,2010


title: Презентация по обществознанию "Культурный плюрализм" 11 класс

extracted_text:
Культурный плюрализмУрок обществознания, 11 класс
Автор:
Апанасенко Ольга Михайловна
учитель истории и обществознания
МАОУ «СОШ№77 с углубленным изучением английского языка»
г. Перми

Пермь, 2021
Цитаты
Толпа всегда болеет ксенофобией, она боится
всего нового, потому что его надо познавать.
Я почти готов поспорить, что в оригинале
несчастного Прометея к скале приковали
не боги — люди. А огонь, что он им принес,
люди смогли оценить лишь через
тысячелетия.

Франц Вертфоллен

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег: «Человек – моё имя, немец – мое прозвище»
Работа с фотографиями и групповым листом
Современный мир многообразен:
7 763 035 303 землян (на январь 2020);
250 государств;
примерно 5000 религий;
экономические уклады;
культуры… ?

Что такое культурный плюрализм?
Генеральная конференция ЮНЕСКО в 2001 году,
утвердила в Статье 1 Всеобщей
декларации о культурном разнообразии, что
«культурное разнообразие
необходимо для человечества как
биоразнообразие необходимо для природы»
Какими путями можно решать и предотвращать культурные конфликты?
Диалог культур -
взаимодействие между носителями разных ценностей, при котором одни ценности становятся достоянием представителей другой культуры.
Сэр Иса́йя Бе́рлин
«Если возникает общество,
в котором люди не являются
продуктом определенной
культуры, не имеют
родственников и близких …и
не имеют родственного
языка, то возникает угроза
засухи и исчезновения всего
того, что делает человека
человеком».
Домашнее задание:
Выучить новые термины, которые изучили на уроке.
Привести 3-4 примера культурного сотрудничества (культурных мостов) в ХХI веке.
Список используемых источников
Google-картинки. URL: https://www.google.ru/imghp?hl=ru (5.02.2021)

Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 класс. Учебное пособие (профильный уровень). – М.: Просвещение, 2020.

Диалог культур: определение, уровни, примеры. URL: https://ege59.ru/2017/10/02/dialog-kultur-opredelenie-urovni-primery/ (1.02.2021)

Пригода Н.С. Культурный плюрализм: понятие и сущность. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kulturnyy-plyuralizm-ponyatie-i-suschnost (5.02.2021)


title: Презентация "Наши земляки - участники Великой Отечественной войны"

extracted_text:
Наши земляки- участники Великой Отечественной войны
Подготовил
Рерих Александр
6 «Л»
Учитель Чеботарева Н.А.

Актуальность проекта:  сохранить память о ключевом событии истории России и мировой истории — Великой Отечественной войне. Этот проект важен для ребят, как память о людях героически сражавшихся за освобождение нашей Родины, как летопись судеб целого народа и знаменательных событий, изменивших ход истории.
Вид проекта: групповой.
Тип проекта: Исследовательский
Цель: формирование новой книги Памяти жителей г. Домодедово, ушедших на фронт и установление дальнейшей их судьбы.
Задачи:
- формирование национального самосознания, ценностного отношения к личности, обществу, государству, к идеям и ценностям их возрождения и развития;
- приобщение подрастающего поколения к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры своего Отечества, народа, формирование потребности в высоких духовно-нравственных и культурных ценностях и в их дальнейшем развитии;
- создание конкретных условий для проявления гражданственности, патриотизма, достойного выполнения общественного, государственного и воинского долга различными группами и категориями граждан с учетом их интересов, потребностей в основных сферах человеческой деятельности и общении;
- воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в труде на благо общества, государства, формирование социально значимой деятельностной целеустремленности;
- Изучение г. Домодедово в годы ВОВ

Срок выполнения: долгосрочный
Оборудование: компьютер
Прогнозируемые результаты:
- Формирование чувства гордости за подвиг людей, отдавших свою жизнь за  родной край;
- Бережное отношение к истории;- Повышение мотивации к дальнейшей работе над собой, к самовоспитанию, к самообразованию.
Проект состоял из 4 этапов:
Сбор и поиск информации;
Проверка информации;
Занесение информации в сводную таблицу;
Формирование своей книги памяти для боевого уголка.
Объект и предмет исследования
Объект исследования - патриотический подвиг наших родственников в годы Великой Отечественной Войны.
Предметом исследования является ветеран В.О. войны- Зайкин Алексей Степанович, мой прадед, участвовавший в Великой Отечественной Войны.
Цель исследования
Комплексное изучение и анализ биографии моего прадеда в годы Великой Отечественной Войны.
Задачи.
Изучить источники по проблеме;
 Проанализировать биографию  Зайкина А.С.
Найти материалы о его подвигах и наградах.

Слово война- очень страшное слово. Война- это взрывы снарядов, бомб. Это плач детей, горе родителей. Война- это смерть многих тысяч людей. Война- это еще и Память, вечная память. Память о тех, кто сражался на фронтах Великой Отечественнойвойны. О тех,кто вернулся домой с Победой, и о тех, кого не дождались. Военные пути наших земляков- ветеранов пропахли порохом, овеяны ветрами и грозами.
Зайкин Алексей Степанович
Мой прадед
                   Зайкин
 Алексей Степанович  родился 5 октября 1921 года в городе Астрахань. После школы поступил в строительный техникум и закончил его с красным дипломом. В армию был призван в день своего рождения 5 октября 1932г в курсантскую роту.
Боевой путь
Войну начал в Бресте, в полку майора Гаврилова в 1941 году. Прошел всю войну, участвуя во многих сражениях. Получил множество ранений и контузию. После госпиталей снова возвращался на фронт и сражался за Родину. Первой наградой в 1941 году была медаль за отвагу. Затем был награждён медалями «За боевые заслуги», «За оборону Москвы» и тремя орденами « Красной звезды» за защиту Брестской крепости, за прорыв блокады Ленинграда.
Медаль «За отвагу»
Орден Красной Звезды
Орден Отечественной войны I степени
Зайкин Алексей Степанович
Год рождения: __.__.1921 место рождения: Астраханская обл., Камызякский р-н, с. Каралаб № наградного документа: 87 дата наградного документа: 06.04.1985№ записи: 1512165159


extracted_text:
Подготовка к сочинению по картине Ю. Ракша «Проводы ополчения»

Ракша Юрий Михайлович (Юрий Мефодьевич Теребилов) (1937 — 1980) — российский художник. Он был прекрасным живописцем, известным кинопостановщиком, графиком. Блестяще окончил учебу в Московской средней художественной школе при Институте имени В.И. Сурикова и художественный факультет ВГИКа. А по окончании  работал художником- постановщиком на киностудии "Мосфильм". Но главным для художника всегда была живопись, которой он отдавал всю душу.
Триптих «Поле Куликово»- последняя картина Ю.Ракша. (1980). Он состоит из 3 –х частей: «Благословение на битву», «Проводы ополчения», «Предстояние». «
	16 августа 1980 года Юрий Ракша сделал в дневнике запись: «Этот мой триптих не просто извлечение из прошлого. Напротив. Это моё сегодняшнее обращение к ним, тем, которые пали за нас. О том, что мы живы, что мы есть, что мы сильны, что мы едины и миролюбивы, что мы многому научились. И они тогда не зря пали. Дух наш не оскудел, мы и сейчас можем собраться. Нам надо держаться вместе».

	Ю.Ракша писал о своей картине: «Почему же Куликово поле осталось в веках? Да потому, что здесь утверждалась идея и вера в русскую государственность. Русь поверила в себя. Русь стала Русью… по-прежнему главное должно быть в лицах, в глазах, и я высвечиваю их, а потому меньше костюмности, антуража. Очень важен пейзаж. Единый для всех частей горизонт объединяет и Москву, и Троицкий монастырь, и поле Куликово. Объединяет в одно целое, и все это – Родина. Благословенная наша Родина, которую надо отстоять».
«Благословение на битву»
В левой части триптиха — событие, происходящее за несколько недель до битвы на Мановце, за околицей Троицкого монастыря.   В центре композиции - Сергий Радонежский, духовный наставник князя, главный радетель за Русь и её государственность, её объединение. Последнее благословение, последний поклон.
«Предстояние»

Князь Дмитрий         со своими товарищами, освещенные первыми лучами солнца, вглядываются туда, где стоят войска Мамая.

   «Проводы ополчения»
	Второе название картины «Проводы ополчения»- «Плач женщин».
 	И именно они находятся на
переднем плане картины. Воины, которые отправляются на битву будто бы укрыты туманом, они гордо и величественно шествуют на войну, чтобы совершить свой
подвиг. Женщины, дети и старики остаются дома.
	Они знают, что их мужчины отправились на верную смерть, и провожают их со слезами на глазах и болью в сердце.
Эта боль и печаль на некоторое время объединила богатых и бедных, знать и крестьян.
   «Проводы ополчения»
	На переднем плане изображена жена Дмитрия Донского - великая княгиня Евдокия. Скоро у нее родится ребенок, рядом с ней ее дети – сын и дочь.
Рядом с ней обессиленно на землю опустилась другая женщина, утомленная
переживаниями, она даже не успела повязать себе платок на голову и лишь закрыла глаза, молясь небесам, чтобы те сохранили жизнь ее мужу.
Чудь дальше стоят женщины постарше, они уже не раз провожали своих мужчин на войну, поэтому сейчас лишь слегка утирают слезы и надеются, что они снова вернутся домой.
И тут же старец кричит что-то уходящим на бой мужчинам, напутствует их, дает
советы.
План сочинения-описания
I. Ю. Ракша – автор триптиха «Поле Куликово». ( Сведения о писателе).
II. О Куликовской битве (сведения из истории).
III. Описание картины:
1) образ княгини (внешность, одежда);
2) образы женщин, окружающих княгиню;
3) дети;
4) день,  в который все происходит;
5) цвета, используемые художником.
IV. Вывод. Мое отношение к картине.


extracted_text:
Перспективный план
 по конструированию
 во второй младшей группе

Сентябрь
Занятие №1  Кубарик и кирпичик в гостях у детей.
                   Цель: выявлять навыки и опыт конструирования сложившийся у детей к 3-4 годам жизни. Названия каких строительных деталей дети знают и употребляют в речи, какие способы конструирования им знакомы.
Занятие №2  Построим столы и стулья
     Цель: строить простейшие предметы мебели : стол, стул. Части постройки выделять цветом и называть их. Побуждать детей самостоятельно находить строительные детали : кирпичик, кубик, среди других деталей. Строить те же предметы мебели, ориентируясь на величину других. Показать возможность чередования и изменения пространственного расположения двух деталей кирпичика и кубика.
Занятие №3 Спальня для кукол.
       Цель: продолжать учить детей строить простые предметы мебели разной      величины и конструкции, в зависимости от размера предлагаемой игрушки. Побуждать детей называть построенные предметы и их части.
Занятие №4 Комната для друзей.
      Цель: закреплять у детей навыки конструирования знакомых предметов мебели ( стол,стул,кровать) в зависимости от величины игрушек; упражнять детей в расположении кирпичика в разных пространственных положениях : горизонтально, вертикально. Учить детей строить парами, объединяться для совместной игры.

Октябрь
Занятие №1 Осенний листопад.
        Цель: познакомить детей со свойствами бумаги ( ее можно рвать, резать, мять, клеить) со способом обрывания бумаги. Учить обрывать бумагу на кусочки разной величины, чтобы получить маленькие и большие кусочки. Доставить детям удовольствие, предложить подкидывать вверх, наблюдать за плавным падением кусочков бумаги. Учить детей аккуратно пользоваться клеем, наклеивать кусочки бумаги на панно.
Занятие №2 Гараж для машин.
        Цель: учить детей строить гараж с окном из кубиков, пластин, кирпичиков. Продолжать знакомить со способом соединения деталей ( приставить,подставить одну деталь к другой). Знакомить с простейшими вариантами постройки стен. Познакомить детей с деталью – пластиной. Побуждать использовать новое слово в речи; обыграть постройки.
Занятие №3 Барашки ( работа с бумагой)
        Цель: учить детей делать объёмные игрушки, дополняя ее плоское изображение комочками мятой бумаги; работать аккуратно с клеем.
Занятие №4 Сарайчик для барашка.
      Цель: закрепить навык строительства несложных конструкций, учить строить сарайчик с окном по образцу; продолжать учить детей анализировать постройку; находить ее отдельные части; определять из каких деталей сделана постройка. Познакомить со способом увеличения постройки за счет увеличения деталей.
Ноябрь
Занятие №1 Праздничный салют.
      Цель: продолжать учить детей отрывать кусочки цветной бумаги от одного листка. Закреплять навыки работы с клеем.
Занятие №2 Весёлые собачки.
       Цель: продолжать учить детей отрывать кусочки бумаги от целого листа, делать небольшие кусочки, наклеивать их на плоскостные фигуры, добиваясь получения объёмной фигуры (пудель). Учить играть с новой игрушкой,применять для игрушки предметы – заместители.
Занятие №3 Будка для собачки.
      Цель: создавать условия для закрепления у детей навыков использования знакомых способов конструирования из строительных материалов. Учить строить по представлению, использовать призму в качестве крыши. Расширять представления детей о возможностях использования строительных деталей разного цвета.
Занятие №4 Зайчата и медвежата.
      Цель: закрепление у детей навыков наклеивания комочков бумаги на силуэты из картона для получения объёмных фигур; учить аккуратно пользоваться клеем.
Декабрь
Занятие №1 Зоопарк
      Цель: учить детей строить ворота из строительных материалов. Соединять их с забором. Закреплять навык самостоятельного строительства домиков несложной конструкции; учить детей работать рядом, не мешая друг другу; способствовать объединению построек общим сюжетом.

Занятие №2  Сказочные домики в одном дворике.
       Цель: закреплять умение детей самостоятельно строить украшенный домик и ворота с забором по собственному замыслу; учить работать рядом с товарищем, не мешая ему; объединять свои постройки для совместной игры.
Занятие №3 Снежная дорожка.
     Цель: продолжать знакомить детей с различными видами бумаги ( бумажные салфетки) ее свойствами . детей с хорошо развитыми конструированными навыками побуждать придавать кусочку бумаги форму снежинки.
Занятие №4 Дед Мороз и Снегурочка.
    Цель: совершенствовать навыки работы с различной по фактуре бумагой. Учить детей делать из салфеток мех на шубы, воротники. Совершенствовать навыки работы с клеем, учить аккуратно наклеивать готовые кусочки по всей поверхности; воспитывать навыки коллективной работы.
Январь
Занятие №1 Снежный дом для Снегурочки (из снега).
     Цель: познакомить детей со способом конструирования из снега; продолжать знакомить со свойствами снега; приобщать к коллективному труду; воспитывать желание помочь людям в трудную минуту.
 Занятие №2 Что попросила сделать игрушка
      Цель: проанализировать что научились делать дети за полугодие; какие строительные детали знают, как используют в постройках, какие навыки работы усвоили дети; умеют ли изменять пространственное расположение деталей, соотнося величину постройки с величиной игрушки. Какой сложности постройку могут делать самостоятельно. Особое внимание обратить на развитие творческих способностей детей: создают ли постройки по своему собственному замыслу, опираясь на приобретенные навыки, вносят ли дополнения в известные конструкции, их оформление или повторяют знакомые постройки без каких – либо изменений.
 Занятие №3 Колодцы.
       Цель: учить детей строить колодцы разной величины и конструкции; искать способы наложения деталей одну на другую . Познакомить с новой деталью – бруском. Показать принципы чередования этих деталей, их пространственного расположения. Готовить детей к восприятию образа постройки с помощью рисунка. Побуждать использовать в речи новые слова.

Занятие №4 Конструирование по замыслу
       Цель:  побуждать детей строить из строительного материала различные предметы по замыслу;  ставить перед собой цель строительства, подбирать необходимый стройматериал, доводить работу до конца, обыгрывать постройку. Показать детям возможность дополнений постройки модулями, детской мебелью, предметами – заместителями.
Февраль
Занятие №1 Мостик для барашков.
      Цель: учить детей строить мостик простой конструкции с лесенкой из куба, кирпичей, пластин; знакомить с названием основных частей моста : опора, спуск, пешеходная часть. Побуждать самостоятельно делать ограждения для моста из деталей мелкого конструктора. Закреплять названия деталей.
Занятие №2
     Цель: учить детей строить мосты новой конструкции ( для машин). Показать детям зависимость конструкции моста от его назначения ( для машин нужны спуски, а для пешеходов – ступеньки). Варианты ограждения моста; учить детей использовать в качестве опоры моста цилиндр.
Занятие №3 Мосты большие и маленькие.
      Цель: закреплять навыки строительства мостов ; строить разные по величине мосты, изменять их длину или ширину, в зависимости от условий. Продолжать знакомить детей с цилиндром.
Занятие №4 Поздравляем пап с праздником.
      Цель: совершенствовать у детей навыки работы с бумагой; продолжать учить отрывать кусочки бумаги, делать комочки, наклеивать их на силуэт игрушки. Подбирать бумагу по цвету; выполнять работу в определенной последовательности.
 Март
Занятие №1 Подарки для мам
    Цель: закрепить у детей навыки работы с гафрированной бумагой, продолжать учить делать объемную аппликацию, наклеивая на силуэт корзины комочки смятой бумаги. Учить подбирать красивые сочетания цветов; вызывать стремление порадовать мам, сделать подарок своими руками.

Занятие №2 Беседка с дорожкой в парке.
     Цель: учить детей строить беседки разной конструкции, использовать в качестве основных деталей цилиндры и пластины разной формы,; устанавливать детали по кругу и четырёхугольнику, чередуя их по форме; побуждать украшать беседки по своему вкусу.
Занятие №3 Сказочный двухэтажный домик.
      Цель: учить строить усложненные конструкции, в основе которой заложены две знакомые детям постройки. Развивать творчество : показать варианты оформления домика колоннами.
Занятие №4 Детская площадка
     Цель: закрепить навыки конструирования уже знакомых детям построек. Побуждать детей к свободному конструированию, проявлению элементарного творчества.
Апрель
Занятие №1 Весёлый мячик.
    Цель: совершенствовать у детей навыки работы с бумагой, продолжать учить мять бумагу в комочек. Показать способ, как из маленького комочка получить большой. Делать игрушку – забаву «Веселый мячик».
Занятие №2 Веночки из одуванчиков. Лошадки.
    Цель: совершенствовать навыки работы с разными видами бумаги: обыкновенной, цветной, гафрированной. Учить детей работать самостоятельно, аккуратно пользоваться клеем, делать из бумаги комочки, разрывать бумагу на узкие полоски.
Занятие №3 Строим большой корабль.
     Цель: учить строить большую постройку – корабль; знакомить детей с различными видами размещения строительных материалов; называть основные части корабля; обыгрывать постройки.
Занятие №4 Кораблики.
     Цель: познакомить детей с изготовлением простой поделки из нового материала – пенопласта. Учить обрывать бумагу, работать с клеем; использовать сделанную поделку в игре.

Май
Занятие №1 Строим цирк.
    Цель: продолжать учить детей строить вместе. Учить строить арену на начерченной линии круга, подбирать детали так,чтобы выдержать одну высоту. Заменить недостающие детали другими; заинтересовать детей игрой в цирке.
Занятие №2 Конструирование по замыслу.
Занятие №3 Разноцветные змеи.
     Цель: учить детей самостоятельно делать игрушки по образцу, без предварительного показа; совершенствовать навыки работы с бумагой и клеем.
Занятие №4 Город. Итоговое занятие.
    Цель: определить, как дети усвоили навыки работы со строительным материалом. Знают ли дети названия деталей, могут ли изменить размер постройки в зависимости от величины игрушки. Как у детей развиваются творческие способности; появились ли навыки работы вдвоем.


title: Конспект урока по английскому языку "Моя семья" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Скалистская средняя общеобразовательная школа имени Игоря Есина»

Конспект урока по английскому языку
2 класс
Тема: «Моя семья»

Колосова Елена Петровна
Учитель английского языка

План урока

Развивающий аспект: развитие языковых способностей: к догадке, имитации, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей; развитие способностей к решению речемыслительных задач: формулированию выводов, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительная операция — сравнение); развитие компенсаторных умений: использовать языковую догадку при чтении и аудировании; развитие учебных умений (обще-учебных и специальных).
Учебный аспект: формирование грамматических и лексических навыков, развитие умения читать и понимать речь на слух с полным пониманием содержания.
Сопутствующая задача: развитие монологической формы речи, совершенствование навыков чтения и произносительных навыков.
Языковой материал: лексический: a mother, a father, a sister,a brother, a grandma, a grandpa грамматический: глагол have got в утвердительных и отрицательных предложениях (I’ve got/I haven’t got), а также общий вопрос и краткий ответ.
Ход урока
I- Greeting , introduction.
- Hello boys and girls! My name is Елена Петровна. And This is my friend Teddy Bear!
-hello friends! I’m Teddy Bear! Ребята медвежонок Тедди забыл английский алфавит, он нес вам буквы и некоторые из них потерял! Давайте поможем медвежонку вспомнить алфавит и назвать какие буквы потерялись.
II- English alphabet
Let’s begin our lesson. And first exercise: find out lost letters.
Цель задания: на слайде №1 изображен английский алфавит, в нем потеряны буквы, учащиеся должны в устной форме вспомнить и перечислить буквы по- порядку и назвать каких букв нет. Потерянными буквами будут: a, f, i, l, m, y. На доске будут висеть все буквы, пока ребята будут называть алфавит, один из учеников будет находить букву на доске и убирать её в сторону. Из этих букв они должно получиться слово family.
-You are quite right! Now we have to match the word from lost letters. And who wants to say me the word.
-дети отвечают “family”
-What does mean word “family”?
- Семья!
III- My family. Знакомство с глагольной структурой have got/ have not got.
-Well done! Today we shall talk about “My Family”. Цель нашего урока: использование в речи слов по теме «Семья». Наша задача пройти все испытания заданий, после которых мы научимся рассказывать о своей семье, а также задавать вопросы своему соседу по парте.
-Now look at the picture!
На слайде №2 изображена семья и названия членов семьи.
- Read and say Who is this?
- This is a mother! (a father, a brother, a sister, a grandma, a grandpa). Отвечают последовательно.
- You are brilliance!
-Next exercise: open your books on the page 14, № 1. Listen and read first and second sentences
Читают и переводят устно.
- Children! How does Helen tell us about whom she has got in her family? А как Хелен говорит о том кто есть у неё в семье? А какие слова она при этом использует? Look at the blackboard!
-I have got … слайд №3 Repeat after me!
-Well done! Teddy Bear! The children are quite right!
-OK. Now let’s read fourth sentence. Читают и переводят устно.
- How does Helen tell us about whom she has not got in her family? А как Хелен говорит о том кого нет у неё в семье? Какие слова она при этом использует? Look at the blackboard!
-I have not got… слайд №3 Repeat after me!
Children! Let’s tell Teddy Bear whom you have got in your family!
-Ребята! Давайте расскажем медвежонку Тедди Кто есть в вашей семье!
Здесь игра с мячом, каждый участник должен сказать кто есть в его семье, а кого нет, при этом должен передавать мяч своему соседу.
IV- Action time.
-Now let’s have a rest! Stand up please!
Hands up! Clap, clap.
Hands on the hips! Step, step.
Bend your left,
Bend your right,
Turn yourself around.
Hands up! Hands down!
Hands at sides and sit down!
V- Вопросительная форма предложения с have got.
- Pupils! Now Teddy Bear wants you ask the questions to him Look at the blackboard, please! На доске размещены слова из которых можно составить и утвердительное и вопросительное предложения, а на экране слайд №4. Дети читают вместе с учителем вопрос. Затем учитель вызывает двоих детей которые составляют из утвердительного вопросительное предложение. И объясняет детям как нужно отвечать двумя краткими способами на общий вопрос. Затем учитель предлагает детям сыграть в игру которая называется «собери пазл».
 Для того чтобы задать вопрос давайте посмотрим на пазл который принёс наш милый медвежонок! Он то и поможет нам справиться с этой задачей. Children! Look at the puzzles.
Учитель вызывает 4 детей- Ваша задача посмотреть какое слово выпало каждому из вас, а также посмотреть друг у друга и встать в правильном вопросительном порядке. Если требуется помощь подсказывать детям что за чем следует.
-Thank you! Sit down, please!
Если останется время можно повторить игру с мячом, но уже должны задавать вопрос, а медвежонок Тедди будет отвечать.
VI-What’s the title of the lesson? Why?
 Какая тема сегодня была на уроке? Чему мы сегодня учились?
Did you like the lesson?
VII-Summing up. Saying goodbye.
 Thanks for your job! The lesson is over. Good bye.


title: Новогодний утренник для детей 2-3 лет "К деткам ёлочка пришла"

extracted_text:
Новогодний утренник для детей 2-3 лет «К деткам ёлочка пришла»
Ведущая: Дети, посмотрите какая красивая ёлка к нам в гости пришла! Эту ёлку нам дед мороз принёс. Давайте пройдём вокруг неё, рассмотрим, какие красивые игрушки на ней висят!
 Нам праздник веселый зима принесла,
Зеленая елка к нам в гости пришла!
Как блестят на ней игрушки!
Будем песни с ней петь, плясать,
Дружно Новый год встречать!
Давайте поздороваемся с елочкой, похлопаем ей и расскажем ей стихи:

Здравствуй елочка лесная,
Серебристая, густая.
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла!
 Наша елка высока, наша ёлка велика
Выше папы, выше мамы,
Достаёт до потолка!

Исполняется песня «Маленькая елочка»

Ведущая: Дети, посмотрите, а кто это из-за ёлочки выглядывает? Да это к нам на праздник Снегурочка пришла!
(Выходит Снегурочка)
Снегурочка: Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Я Снегурочка, Деда Мороза Внучка!
Ведущая: Здравствуй  Снегурочка! Какая ты красивая! Какая у тебя шубка, какие сапожки! Скучно тебе наверно в лесу одной? Пойдём с нами на празднике веселиться. Смотри, какая красивая ёлочка у нас! Снегурочка, а ты случайно, не знаешь, почему на нашей ёлочке не горят огоньки?
Снегурочка: А потому что ёлочка очень любит играть с детками. Вы играли с ней?
Ведущая: Нет. А как играть-то надо, научи нас Снегурочка.
Снегурочка играет с ёлочкой и детьми
Снегурочка:
Наша елка крепко спит,
Огоньками не блестит.
Все в ладоши хлопать будем,
Нашу елочку мы разбудим!
Хлопа, хлопай, говори: «Наша ёлочка, гори!».
А притопнут каблучки – и погаснут огоньки!
Все хлопают, на елке загораются огоньки, топают – гаснут.
Ведущая:
 Наша елочка проснулась,
Всем ребяткам улыбнулась!
К елочке мы подойдем ,
Песню для нее споем!

Песня «Ёлочка, ёлка – колкая иголка…»

Снеговик:
Ух, как много ребятишек , И девчонок, и мальчишек.
Здравствуйте! (дети отвечают)
Я на улице стоял И в руках метлу держал.
Вдруг услышал перезвон: дили-дон, дили-дон!
Я на этот звон помчался, И у вас здесь оказался.

Ведущая: Ребята, а вы знаете кто это?

Снеговик:
 Я, ребята, снеговик! К снегу, холоду привык!
Снеговик я не простой, А веселый, озорной!
Очень я люблю играть, Бегать, прыгать и …плясать!
А вы, ребятки, играть любите? Очень хорошо!

 Ведущая: Что ж, тогда, озорники, Поиграйте – ка в снежки!
Снеговик: Я вас всех догоню и снежками завалю!
(бросает снежки в детей)
Игра «Снежки»

Снеговик: Молодцы, ребятки! Очень весело играли!

Ведущая:
К нам на праздничную елку Дед Мороз все не идет.
Давайте крикнем все ему: «Дедушка Мороз, ау-ау!»
(Зовут, на ширме появляется Дед Мороз – игрушечный)

Дед Мороз: Это я, Дед Мороз! Я для вас подарки вез.
Ехал долгою дорогой И устал, видать, немного
Сел под елку отдохнуть. Да и задремал чуть- чуть.
Здравствуйте, ребятишки. Спасибо, что вы меня разбудили.
Ведущая: Дедушка Мороз, мы с ребятами тебя очень ждали и хотим для тебя  танец станцевать.
«У тебя Дед Мороз…»

Дед Мороз: Ребятишки ! Тише, тише! Слышите? Снежок скрипит
Кто то к нам сюда спешит. К нам сюда крадется ловко
Очень рыжая головка. Хвост пушистый, краса! Ой, да это же…(лиса).

Лиса: Здравствуйте ребятишки, Девчонки и мальчишки! (дети здороваются)
Я лисичка-хвостик рыжий. Встану к елочке поближе.
Я проведать вас решила Собиралась целый час
Так старалась, так спешила. Наконец то я у вас.
И наверно мне лисе Вы ребята, рады все?

Ведущая: Конечно рады!

Лиса: Только вот пока я к вам по снежку бежала,
Мои лапки очень замерзли, никак не могут согреться!

Ведущая: Ничего, лисонька, это не беда! Вставай с нами в кружок, пой да пляши и мигом согреешься!

Песня «Розовые щёчки»
Лиса: Молодцы, ребятишки! Какая чудесная песенка! Вот я и согрелась. А смотрите, кто это под ёлочкой спит? Ой, да это же медведь! Давайте его разбудем
П/И «Как на ёлке снег, снег…»
 Дед Мороз: Кто же Дедушку уважит, И стихи ему расскажет?

Добрый дедушка Мороз
К нам пришел на вечер.
До чего же рады все
Новогодней встрече!

 С нами песни он поет,
Пляшет в нашем зале.
Мы о встрече такой,
Целый год мечтали!

Дед Мороз: Вот спасибо вам друзья. Позабавили меня!

Ведущая: Светит наша елочка, Светит очень ярко.
Значит время подошло Получать подарки!
Добрый Дедушка Мороз! Ты подарки нам принес?

 Дед Мороз: Разве я их не дарил? Как же я про них забыл?
Где же мой мешок? (смотрит
вокруг себя) Не видно!

Лиса: Что же делать? Как обидно! Без подарков нам нельзя!
 Их пойдем искать, друзья! От меня не отставайте,
Бойко ножками шагайте! (все идут под музыку вокруг ёлки, ищут подарки)

Ведущая:
 Дед Мороз, погоди! Что нашли мы - погляди!
Это твой мешок лежит? Ребята, смотрите, а что это там лежит под ёлочкой?
(Достаёт большую рукавицу с подарками)
Дед Мороз: Да, мешок и правда мой! Снегурочка, доставай мои подарки и дари скорей ребяткам.
Дед Мороз: До свиданья, дети, Веселых вам потех!
До свиданья, дети, С Новым годом всех!
(все прощаются с Дедом Морозом, а Снегурочка и Медведь раздают подарки)

Ведущая: Что ж, пришла пора и нам, Расходиться по домам.
Всем желаю я веселья, Счастья, радостных хлопот!
Ну, а Дед Мороз, поверьте, К вам вернется через год!


title: Презентация по информатике "Объект и его свойства" 4 класс

extracted_text:
Объект и его свойства
Объект - это
некоторая часть окружающего нас мира,
которая может быть рассмотрена как единое целое
Имя объекта
-всякий объект имеет имя;
-имя объекта может состоять из одного или нескольких слов;
Свойства объекта
-форма
-цвет
-размер
-вкус
-запах
-назначение
Свойства объекта
существенные
несущественные
отличительные
общие
Неважные для человека
(апельсин-круглый и оранжевый)
Важные для человека (апельсин-вкусный и полезный)
Помогают отличить один объект от другого
Помогают объединять объекты в множества
Описание объекта
1.Имя объекта
2.Существенные свойства
3.Назначение объекта
4.Отношение с другими объектами

Такое описание называют характеристикой объекта!
Закончите предложения:

Чему я научился на уроке....................
Что мне этот урок дал для жизни...............
Привлек меня тем...........
Показался интересным...........
Заставил задуматься............
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.


title: Классный час "День народного единства Дагестана"

extracted_text:
Тема: «День народного единства Дагестана»
Цель: познакомить детей с праздником День единства народов. Обогащать и развивать у детей знания о народах, проживающих в России, воспитывать дружеские отношения, уважение к культуре различных народностей.

Видеофильм: «Мой Дагестан»
Ведущая: С.Р

Без дружбы погиб бы мой малый народ,
Великий лишь тем, что любовью живет.
Нам верная дружба и песня о ней
Нужнее, чем воздух, и хлеба нужней.
Когда я, объездивший множество стран,
Усталый, с дороги домой воротился,
Склоняясь надо мною, спросил Дагестан:
"Не край ли далекий тебе полюбился?".
На гору взошел я и с той высоты,
Всей грудью вздохнув, Дагестану ответил:
"Немало краев повидал я, но ты
По-прежнему самый любимый на свете Мой Дагестан!
Звучит песня «Мой Дагестан!».

Ведущая: Н.М

Дагестан- страна гор,это сотни народов живущих одной огромной и дружной семьей. Поэтому мы с вами отмечаем сегодня,15 сентября один на всех праздник – День единства народов Дагестана.

Поздравляю всех дагестанцев с Днем единства народов Дагестана!
Желаю мира, добра и благополучия! Да здравствует Дагестан!»

1 Ребенок.-Нуцалханов
День народного единства Отмечает вся страна Всех сегодня поздравляем!
Жизни мирной навсегда.
Меньше туч на небе синем,
Меньше боли и невзгод,
Мы- народ, мы все едины,
Пуст же нам, друзья, везёт!

Ведущая: С.Р

Главное для счастья и процветания нашей республики — это неделимость, нерушимость, единство всех народов и наций нашего Дагестана. Чувство семьи единой — вот что необходимо, чтобы сохранить и развивать особенности каждой нации и всего Дагестана. Основа любого народа — это язык, религия и культура. А языков у нас множество. И мы, сохранили их. Мы на этих языках книги пишем, песни поем, разговариваем друг с другом. Аварцы, кумыки, лезгины, лакцы, табасаранцы, даргинцы,  и многие другие нации — все мы сыновья одного Дагестана. Мы должны понимать друг друга. Ведь мы — пальцы одной руки. Для того, чтобы получился кулак, все пальцы должны крепко -крепко соединиться.

2. Ребенок.-  Гусейн
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда, Все народы Дагестана
В Дальних селах, городах!

3.Ребенок - Марьям
 Дагестан, Дагестан
Это сорок разных стран
И притом всего одна
Чудо горная страна.
Бог по миру проходил,
На плече мешок тащил,
А в мешке (без дураков)
Было сорок языков.
На горе споткнулся Бог,
И рассыпался мешок!
Разбежались языки
От реки и до реки.
Я пришел к тебе в долину,
Понял только половину!
Ты потом ко мне придешь,
Половину не поймешь!
Здесь селения малы,
Приютились у скалы,
Раз селения как гнезда,
Значит люди — как орлы!
Дагестан — страна орлов.
Дагестан — страна ковров,
Край отличных мастеров
Кузнецов и гончаров.
Дагестан, Дагестан
Это сорок разных стран
И притом всего одна
Чудо горная страна.
Ведущая:Н.М

Для всех Дагестан, в первую очередь, известен как родина Расула Гамзатова. Расул Гамзатов воспел родной очаг, родные горы, добрососедство, любовь и дружбу людей. Своими чудесными стихами заставил земляков петь песни о любви и молодежи, о родине и мужестве.

Выходят дети и читают стихотворение «Страна, воспетая поэтом».

Ребенок. Расул

Дагестан, все, что люди мне дали,

Я по чести с тобой разделю,

Я свои ордена и медали

На вершины твои приколю.

Ребенок-Юлдуз

Посвящу тебе звонкие гимны

И слова, превращенные в стих,

Только бурку лесов подари мне

И папаху вершин снеговых!

Выходят дети в костюмах.

Выходят дети с символикой.

Ведущая:С.Р

Как и все государства и страны в мире, наша Россия и Дагестан имеют свои государственные символы: герб,флаг,гимн!

Государственный флаг- один из важнейших атрибутов старны,государства.

Белый цвет означает мир,чистоту совести,благородство.

Синий цвет означает небо веру,духовость.

Красный и зеленый означает отвагу,героизм.

Второй символ страны - герб

Герб символизирует красоту,справедливость,победу добра над злом.

Третий символ страны- гимн республики.

Гимн-главный символ страны. Исполнения гимна сопровождается знаками уважения-все люди слушая гимн встают, а военные отдают честь. Гимн поют и слушают стоя.

Звучит гимн.

Ребенок-Сажият

Мы дружной семьей живем в Дагестане

Аварцы, даргинцы и русские с нами.

Так пусть же крепнет во веки веков

Дружба народов всех возрастов.

Ребенок -Шамиль
Наша дружба, наша вера

С нами будет навсегда,

Наша сила, наша воля

Не погибнет никогда!

И пока на белом свете

Солнце светит нам во след,

Дагестанцам всем желаем

Быть едиными навек

Ведущая : Н.М. «Наш многонациональный Дагестан-« жемчужина Кавказа». Чтобы так было всегда каждый из нас должен способствовать возрождению и сохранению национальной культуры. Только все вместе мы сможем сохранить нашу прекрасную уникальную землю, которую населяет такое великое множество разных национальностей. Нас объединяет этот праздник, он дарит нам счастье взаимопонимания и добрососедства, дружеской поддержки и любви к своей земле.
Поздравляю вас и всех дагестанцев с Днем единства народов Дагестана ! Желаю мира, добра и благополучия !


title: Конспект урока "Совершенствование знаний о частях речи. Составление матрицы" 4 класс

extracted_text:
Муниципальная казенная общеобразовательная организация Гвардейская средняя общеобразовательная школа
муниципального образования Дубенский район

Конспект урока
(урок-конференция)
по русскому языку в 4 классе на тему
«Совершенствование знаний о частях речи.
Составление матрицы»

Подготовила:
учитель начальных классов
высшей категории
Бутримова
Светлана Викторовна

п.Гвардейский, 2020 г.

Конспект урока  русского языка в 4 классе по теме «Систематизация знаний о частях речи. Составление матрицы»

Цели урока: повторить, систематизировать знания о частях речи, активизировать мысль детей.
Задачи:
- обобщают и закрепляют  знания об изученных частях речи;
- отгадывают загадки;
- совершенствуют умения определять части речи и применяют знания о грамматических признаках частей речи при выполнении практических заданий;
- развивают умение видеть, ставить и разрешать учебные проблемы;
- развивают любознательность и интерес к учебной деятельности;
- развивают умение аргументировать своё мнение.
Технологии: методы и приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо, технологии дифференцированного обучения, метод проектов, метод Матрёшки.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, документ-камера, Матрёшка, клише, учебник, памятки, бейджики с названиями частей речи, песочные часы для соблюдения регламента.
Прогнозируемые результаты:
Личностные:
- осознание практической важности определения морфологических признаков разных частей речи;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание обучающимися практической значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные:
- умение принимать и сохранять цель урока;
- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия,
- умение высказывать свою точку зрения, правильно говорить,
- умение провести рефлексию своих действий.
Предметные:
- знание о грамматическом значении, морфологических и синтаксических признаках частей речи;
- умение применять знания на практике.
Структура урока:
1. Мотивирование на учебную деятельность
- Добрый день! Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Я желаю всем нам хорошего урока. И я жду от вас, ребята, грамотных ответов и активности на уроке.
- Сегодня у нас пройдет урок-конференция.
- Запишите число.
- Чистописание.
2. Целеполагание, постановка проблемы
- Отгадайте загадки:
1. Самый трудный я, друзья,
И воспитать меня нельзя.
Знайте: с кем ни поведусь,
Все равно не изменюсь. (наречие)
2. Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена.
Я о себе такого мнения:
Огромна роль …. (местоимения)
3. Я  - часть речи интересная,
Широко в миру известная.
Опишу любой предмет-
В этом равных со мной нет. (прилагательное)
4. Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам. (существительное)
5. Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду –
Всё в действие придёт. (глагол)
- Что объединяет все эти отгадки? (это части речи)
- Я думаю, вы догадались, какова тема нашей конференции?
- Запишите её в тетрадь.
- Данная тема является для нас новой? (нет)
- Продолжите высказывание:
- Сегодня на конференции мы будем …(повторять все, что знаем о частях речи). Мы проверим, насколько прочные у вас знания о частях речи и как эти знания вы применяете на практике.
3. Подготовительный этап конференции, определение регламента работы
- Начнём работу конференции с жеребьёвки, чтобы определить, с какой частью речи будет работать каждый из вас. А поможет нам в этом русская деревянная игрушка-сувенир, расписная кукла. Догадались? Да, это матрёшка. Я думаю, она вам всем хорошо известна и вы знаете, в чем ее суть? В каждой куколке спрятано название части речи.
- Матрёшка не случайно нам сегодня помогает. При работе мы будем использовать метод Матрёшки, т.е. у вас получится цепочка понятий и знаний о каждой части речи.
- Для удобства работы на конференции, мы прикрепим бейджики с соответствующим названием.
- Определим регламент работы конференции:
1. Подготовка (15 мин)
2. Выступление (до 3 мин для каждого)
3. Круглый стол (подведение итогов - до 10 мин)
- Сейчас вы должны подготовить сообщение о своей части речи и выполнить соответствующее практическое задание. Для этого получите индивидуальные клише (Приложение 1).
4. Актуализация опорных знаний
Обучающиеся выполняют теоретическую и практическую  части конференции с опорой на полученные ранее знания о частях речи.
5. Систематизация знаний. Составление матрицы (Защита своих работ)
Выступление детей с помощью индивидуальных клише (теория) и объяснение практической части задания с помощью документ – камеры.
6. Круглый стол (подведение итогов)
- Уважаемые участники конференции, вы все хорошо поработали. В итоге у нас получилась матрица по теме «Части речи».
- Как вы думаете, мы всё изучили про части речи?
- Мы продолжим работу, будем открывать для себя новые знания, матрицу будем пополнять.
7. Домашнее задание
- Выполнить морфологический разбор любых 3 слов разных частей речи.
7. Рефлексия учебной деятельности
 - Вы довольны своей работой?
- Какие трудности возникали при работе?
- Оцените свою работу.
- Всем спасибо за работу на конференции.

Приложение 1

Имя существительное

Практическое задание.
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Обозначь падеж существительных, выдели их окончания.

За деревней т..нулась роща. У рощи собирались дети. Через рощу прох..дила тр..пинка. Дети х..дили в рощу за цв..тами.
Имя прилагательное

Практическое задание.
Спиши. Укажи падеж имен прилагательных множественного числа.
	Последние дни нашего похода были грозовыми. Ближние горы стали неясными, туманными. С запада доносились раскаты грома. Сверкали сильные яркие молнии. Горное эхо разносило громовые удары.

Глагол

Практическое задание.
Спиши. Укажи время и число глаголов.
	Пр…б…жала и пискнула мыш…. Стукнулся о б…рёзу и упал жук. На м…кушке ели кукует кукушка. На в…рш…не дуба зав…рковал дикий голу…ь. На з…кате со…нца заухает в л…су филин.

Местоимение

Практическое задание.
Поставь местоимения в начальную форму, н -р: вокруг них – они (3л., мн.ч.)

		До него - …, благодаря ей - …,  перед нами - …,  против нас - …,
со мной -…,  от вас - …, у них - ….

Наречие

Практическое задание.
Спиши текст. Подчеркни наречие как член предложения.
	Солнце высоко поднялось над горизонтом. Мальчик читал чрезвычайно интересную книгу. В проруби зябко играет и дышит вода. Приближалась довольно скучная пора.

Для бейджиков

Для Матрёшек

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ГЛАГОЛ
МЕСТОИМЕНИЕ
НАРЕЧИЕ


extracted_text:
Хлопцева Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы
МАОУ «Гимназия № 87» г. Саратова
Российская Федерация, Саратовская область, г. Саратов
Роль коллективных дел в воспитательной работе классного руководителя
«Наша классная – самая классная!» - наверное, это самые дорогие слова, которые классный руководитель хотел бы услышать от своих учеников.
Ведь они означают, что дети понимают и принимают своего классного руководителя, что им комфортно с ним.
Что же нужно делать, чтобы заслужить доверие и поддержку детей? Как выстроить воспитательную работу, чтобы сформировать и развить в детях важнейшие качества, необходимые человеку и гражданину?!
Важнейшие вопросы воспитания современных детей находятся в центре государственной политики в сфере образования, активно обсуждаются как педагогической общественностью, так и родительскими сообществами.
Президент РФ в ежегодном Послании Федеральному Собранию от 15 января 2020 г. отметил, что «ближе всего к ученикам - их классные руководители. Такая постоянная каждодневная работа, связанная с обучением, воспитанием детей, - это огромная ответственность, и она, конечно, требует ... особой поддержки» [2]
Министерство просвещения РФ среди приоритетных задач деятельности по классному руководству определило следующие:
1) Создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем формирования навыков общения, основанного на взаимном уважении и взаимопомощи, создания обстановки социальной солидарности и коллективизма;
2) Духовно-нравственное развитие обучающихся, основанное на общечеловеческих и традиционных российских ценностях;
3) Формирование внутреннего неприятия обучающихся негативных явлений окружающей действительности;
4) Формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;
5) Формирование у обучающихся умения реализовывать свой потенциал через активную жизненную позицию, участие в волонтерском движении, различных общественных и творческих сообществах [1. С.5].
Для достижения поставленных целей классному руководителю  необходимо выбирать эффективные педагогические формы и методы; использовать ресурсы социально-педагогического партнерства для реализации процесса духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся; активно взаимодействовать с родителями обучающихся в целях формирования ответственного и заинтересованного отношения семьи к воспитанию детей; обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов каждого ребёнка в области образования.
Наиболее важными задачами классного руководителя являются создание и сплочение классного коллектива, который должен стать базой для формирования личности каждого ребенка. Для детей коллектив особенно важен, так как именно он создает условия для самовыражения и самоутверждения личности ребенка. Педагог же нуждается в  развитом школьном коллективе. поскольку воспитание детей невозможно без опоры на организационное единство и психологическую общность ребят.
В этой связи представляется важным упомянуть о «педагогике событий», разработанной А.С. Макаренко и об актуальности его идей в настоящее время. Он справедливо полагал, что именно в процессе развития школьного коллектива ребенок не только учится ответственности и самореализуется, но и находит для себя новые перспективные жизненные цели, что способствует формированию позитивного жизненного настроя. Остановка в развитии школьного коллектива ведет к развитию формализма, исчезновению у учащихся интереса к общественным делам.
Задача классного руководителя, таким образом, заключается в том, чтобы на протяжении всего периода обучения, в процессе перехода от младшего к среднему и старшему школьному возрасту, классный коллектив постоянно развивался. Особое значение в этом процессе играет организация общих дел, форма и содержание которых должны меняться по мере взросления детей.
Так, в 5-8 классах классный коллектив находится в процессе становления, поэтому на первый план выходит задача создания классного самоуправления, совместное участие в организации школьных праздников, , что должно прививать детям навыки общения, чувство взаимопомощи, причастности к решению общественно важных дел. Так. например, участие в благотворительных акциях, в работе волонтерского отряда формирует у детей понимание важности совместных усилий  для достижения  общего результата, что способствует укреплению дружеских взаимоотношений в классном коллективе.
Обучающиеся 7-9 классов сталкиваются с новыми личностными проблемами, которые необходимо учитывать классному руководителю в организации общих дел.  Традиционных коллективных мероприятий на этом этапе уже недостаточно. Для старших подростков особое значение приобретает сорентированность на будущую жизнь, профессию, высокий уровень самосознания. Поэтому педагог должен создать условия для широкого и многогранного проявления самостоятельности, самоорганизации и инициативности классного коллектива. В таком коллективе неповторимая личность подростка раскрывается в обстановке творческой самореализации.
Организация коллективных дел требует, прежде всего, правильного подхода к объединению детей в группы. Исследователи считают, что нужно объединять детей, различных по их способности к доброжелательному общению и взаимодействию.
Педагог должен оказывать детям эмоциональную поддержку в течение всего времени коллективной деятельности. подчеркивать значимость промежуточных итогов для достижения общей цели. Позиция педагога во взаимодействии с детьми изменяется по мере развития детского коллектива: от организатора совместной деятельности до консультанта и равноправного участника.
Таким образом, различные педагогические технологии организации детского коллектива позволяют реализовать гуманистические идеи сотрудничества, сотворчества, совместной развивающейся деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, возможностью личностного самовыражения и самореализации.
Список литературы:
1. Методические рекомендации Министерства просвещения РФ органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74073067/#1000
2.Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 15 января 2020 г. http://kremlin.ru/events/president/news/6258


Проверочная работа по литературному чтению по разделу "Д.Н. Мамин Сибиряк и А.И. Куприн" 3 класс


title: Конспект урока "Н.Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» (Отрывок из книги «Приключения Незнайки и его друзей»)"

extracted_text:
Урока литературного чтения на родном языке 1 класс .  Южанинова Л.В.
Тема урока. Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» (Отрывок из книги «Приключения Незнайки и его друзей»).
УМК «Планета  знаний»
Цель: систематизация знаний  обучающихся по произведению Н.Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи».
Предполагаемы результаты (предметные):
Обучающийся научится: глубже понимать образ главного героя произведения, определять причину поступков этого героя; получит возможность: участвовать в драматизации произведений;  научиться пользоваться в речи пословицами и фразеологизмами; получит возможность демонстрировать:  навык чтения, соответствующий данному периоду обучения, в том числе выразительность.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные.
У обучающихся будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся  получит возможность для формирования:  чувства товарищества и взаимопомощи (на примерах героев сказки /Цветика/); уважение к людям, проводя это через вежливое отношение.
Регулятивные.
Получит возможность научиться: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия как по ходу их выполнения,  так и в результате проведённой работы.
Познавательные.
Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Получит возможность для развития: чувства юмора, расширения читательского кругозора учащихся; внимания к музыке стиха: ритму, рифме;
Коммуникативные.
Обучающийся получит возможность: сотрудничать с одноклассниками при работе в группах, вести диалог, выслушивая мнение оппонента и формулировать свою точку зрения, строить понятные для окружающих высказывания.
Основное содержание темы, понятия и термины:
Рифма. Ритм.
Тип урока: открытие  новых знаний.
Формы  обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
ЭОР для учителя: проектор, экран, мультимедийная презентация к уроку.
 Оборудование для обучающихся: выставка книг; портрет Н. Носова;   карточки с рифмами для групповой работы.
Ход урока.
1Мотивация учебной деятельности.
Давайте улыбнемся друг другу,  нашим  гостям. Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Скажем весело: «Ура!» Начинать урок пора!
II. Актуализация знаний.
1. Отгадаем кроссворд. Слайд № 1.
1.Коротышка озорной,
Неумейка и зазнайка,
В яркой шляпе голубой.
И зовут его….                  .
2. Один из двух братьев, про которого Незнайка сочинил стихи:  Авоська
У …….. под подушкой
Лежит сладкая ватрушка.
3. Замечательный музыкант Цветочного города. Умел играть на разных инструментах.(Гусля)
4. Этот герой управлял газированным автомобилем и всегда торопился.(Торопыжка)
5. Этот герой жил на улице Одуванчиков. Звали его Пудиком. А как звучит его псевдоним (вымышленное имя)?(Цветик)Слайд

Прочитайте,  какое слово получилось?
2. Беседа о писателе.
Почему я начала урок с  этого кроссворда? Слайд
Волшебники, как известно, бывают разные: добрые или злые. Почему Н.Носов - волшебник? Да потому, что владел таинственным «золотым ключиком» к сердцам миллионов маленьких граждан нашей страны и всей планеты. Жизнь Н.Носова полна творческих поисков и открытий. Почти сорок лет Носов отдал благороднейшему делу воспитания наших мальчишек и девчонок.
Эпиграф. «У этого талантливого человека вечно юная, по-детски чистая, чудесная душа». (В. Катаев.) /Слайд .
Что можно сказать о человеке по его виду? (жизнерадостный, веселый, любит детей).
III. Постановка учебной цели.
Мы продолжаем работать над темой и наши ребята расскажут вам ещё интересные факты из жизни писателя вы нашли?
Ученик: Писателем он стал не сразу. Носов говорил: “Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь, и у меня было много о чём порассказать людям”. Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком брёвен и рабочим кирпичного завода, он увлекался химией и фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы, выпускал рукописный журнал “Икс”. А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы, которые мы все полюбили.
Ученик: Как и многие знаменитые писатели, Н.Н.Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ “Затейники” он отнёс в журнал “Мурзилка”. Это было в 1938 году.  За этим рассказом последовали другие: «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Фантазёры».
Работа с выставкой книг .
Но широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов-  сказок о сказочных человечках «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам.
Обратите внимание на нашу выставку книг. Если вы захотите их прочитать, обратитесь в библиотеку или к своим одноклассникам.
IV. Открытие нового знания.
Попробуем сегодня  разгадать секрет, чем же нас так  привлекают герои произведений Носова на примере нашего отрывка.(Учитель читает главу)
Беседа по прочитанному произведению.
 Какое настроение у вас осталось после прочтения отрывка из сказки?
Д.  Шутливое, задорное, веселое, юмористическое.
Ребята, а каково ваше отношение к Незнайке? Кому он нравится?
 Как сам Носов относится к Незнайке?
Хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?
 Что такое юмор?  «Юмор – беззлобно-насмешливое отношение к чему-либо».
Все книги Н. наполнены весёлым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. И вместе с тем он очень просто, доступно сообщает что-то интересное и полезное, легко, с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках.
Перечислите героев, с которыми мы встретились в нашем произведении.(Цветик, Авоська,Знайка, Торопыжка,Торопыжка)
Хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?
Удачными ли были его стихи о друзьях? Придерживался ли он советов Цветика?
Как друзья отнеслись к стихам?
 В стихах он дразнит друзей, говорит неправду и они обиделись.
Умышленно ли он хотел обидеть друзей?
А почему же они обиделись? ( не поняли друг друга, нет чувства юмора).
А как проявил себя Незнайка в отношении своих друзей? Он вежливо вел себя с ними?
 А какие вежливые слова вы знаете?
Ребята, давайте, попытаемся помочь Незнайке в создании книги со стихами и напишем их о вежливости.  Но сначала ответьте, чем стихи отличаются от прозы?
Д. В стихах есть рифма, ритм, звукопись.
Что такое рифма?/Слайд
/Созвучие слов в конце стихотворных строк/.
Физминутка.
 VI. Включение нового знания в систему знаний.
Самостоятельная работа
На столе у вас есть карточки с рифмами, вы должны сочинить двустишие и записать его на карточках, а потом мы проверим, что у вас получилось.
Проба пера.  Конкурс стихосложения.
Ребята, давайте подарим свои стихи Незнайке для его книги.
А теперь вместо точек вставьте слова, чтобы получилась рифма
2. Выборочное чтение отрывка.
 У вас лежат книжечки , сейчас вы прочитаете отрывки, где у вас отмечено.
Физминутка для глаз во время чтения.
Наш Незнайка улыбнулся, потянулся и нагнулся.
Хочет мышцы он размять и немного поскакать.
Глазками по кругу водит, влево, вправо их заводит,
А руками, будто птица, хочет ввысь он устремиться.
Но мечтам пришел конец, надо вновь за книгу сесть
VIII. Обобщающая беседа.
-А теперь давайте вернемся опять к личности  Незнайки В начале  урока  мы с вами его уже  характеризовали . Давайте добавим   в этот образ новые факты, которые  мы узнали после прочтения вами отрывков?
- Какой он ? Можно ли его назвать главным героем
- Почему же он главный герой? Давайте обсудим это?
А если бы вы  получили от автора такое задание: подсказать новый образ коротышки.
Какое имя  вы бы предложили?
Чем бы он мог заниматься?
Попробуйте дома сочинить небольшие стихи про нового героя или  нарисовать его.
IX.Итог  урока .
-Ребята, а каково ваше отношение к Незнайке? Кому он нравится?
Как сам Носов относится к Незнайке?
Хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?
Что бы вы посоветовали Незнайке?
( Чтобы быть поэтом, художником, музыкантом, надо учиться наблюдательности, трудолюбию, понимать важность приобретения знаний.  Нельзя обманывать, дразниться, надо дружить.)
Быть вежливым и культурным. Детский писатель Лев Кассиль так отзывался о творчестве Носова: «Носов пишет с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль. И она помогает….. яснее разглядеть жизнь, понять смысл дружбы и труда человеческого, показать себя надежным человеком…»
XI. Рефлексия.
С каким настроением заканчиваете урок? Отдайте свой голос одному из героев сказки
Кто много узнал, и ему было интересно на уроке – голос Знайке.
Кто что-то не понял – голос Ворчуну.
Кому всё равно, как прошёл урок – голос Молчуну.
Что ж, ребята, до свиданья!
Прозвенит сейчас звонок,
И закончится урок,
Спасибо вам мои, друзья!
Всем очень благодарна я.


title: Конспект урока по русскому языку "Правописание приставки и предлога" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе
Правописание приставки и предлога.

Цель: развитие  умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.
Задачи:
Образовательные:
ознакомить с отличительными признаками приставок и предлогов;
формировать навыки правильного написания предлогов и приставок;
формировать коммуникативные умения учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга; умение формулировать и задавать вопрос).
Развивающие:
развивать логического мышления;
развивать зрительного внимания;
развитие умения ориентироваться в пространстве;
развивать мелкой моторики рук.
Воспитательные:
учить взаимопомощи в трудных ситуациях,
воспитывать дисциплинированность, аккуратность, активность.

Оборудование:
обучающая презентация;
индивидуальная рабочая тетрадь;
раздаточный индивидуальный материал.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
2. Метапредметные:
 регулятивные:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
высказывать свое предложение
коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам
  познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с   помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)
3. Предметные:
развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;
формировать и формулировать  понятия.

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Ход урока.
(Слайд 2)
II. Организационный  момент.
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть зима прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

У: Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- И пусть  наш урок пройдет под девизом:
Не говори: « Не умею»,
А говори: «Научусь!»
- Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Начнем наш урок.

(Слайд 3)
II. Минутка чистописания.
Я тетрадочку открою.
Уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

У: Открываем тетради.  Пишем число, классная работа.

(Слайд 4)
У: Ребята, начнём с минутки чистописания. Обратите внимание  на доску. Пропишите данные буквы и сочетание букв правильно, красиво..
От  по    за   с под

III. Постановка темы и целей урока.

1. Подготовительное упражнение
У: Чем являются данные буквы и сочетания букв, если рассматривать их в слове?
Д: Приставками.
У: Ребята, а что  называется приставкой?
Д: Приставка- часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставка со словами пишется слитно.
У:  Образуйте новые однокоренные слова с помощью данных приставок от корня ЛЁТ и запишите эти слова.  (СЛАЙД 4)
Д: Отлет, полет, залет, слет, подлет.    (проверка) (Слайд 5)
У:  Посмотрите ещё раз на эти сочетания букв. Могут ли они  превратиться в отдельные слова?
Д: Могут, если их употребить как предлоги.
У: Придумайте слова с данными предлогами.     (устно)
У: Что мы должны вспомнить, прежде чем написать слова с предлогами?
Д: Предлоги со словами пишутся раздельно.
Д: От дома , по улице, за деревом, с другом, под партой.
      (Слайд 6) (проверка)

У: Посмотрите на свои записи. Какой вывод мы можем сделать?
Д : Одни и те же сочетания букв могут быть как приставками, так и предлогами.

2. Постановка темы и целей урока.
У:  Попробуем определить тему урока. О чем мы будем говорить на уроке?
Д: О приставках и  предлогах.
(Слайд 7)
У:  Верно. Мы вспомним, что знаем о приставке и предлоге.
У:  Почему такие разные понятия мы должны рассмотреть на одном уроке?
Д: Потому что можем допускать ошибки на письме.
У: Что же мы не знаем? Чему мы должны научиться?
Д: Как отличить приставку от предлога?   (СЛАЙД 7)

IV. Повторение необходимых знаний для дальнейшей работы.
У: 1. Давайте для начала сравним эти понятия. В этом нам помогут донесения разведчиков. А разведчиками будем мы с вами.
Сейчас вы разделитесь на группы по 4 человека. У каждой группы есть свой конверт. Вы должны собрать определение из слов, находящихся в конверте. Чья группа сделает быстрее, поднимает руки.
 (Дети делятся на  группы)
Игра «Разведчики»

1 «группа разведчиков» – собирает донесение о предлоге
2 «группа разведчиков» – собирает донесение о приставке
 -  Слова на карточках: часть, часть, слова, речи, служит, служат, для связи слов в предложении, для образования новых слов,
 -  Группы составляют свои донесения.

У: Все разведчики справились с работой. Давайте  расшифруем донесения.  О чём идёт речь в донесении?
(Коллективная проверка донесений)

(Слайд 8)
2. Составление таблицы для сравнения

3. Анализ полученных результатов.
У:  Очень много отличий. Ошибиться нет причин? Или есть?
Д: Есть.
У:  В чем же трудность?
Д: Они похожи по написанию и отличать будет сложно.

4. Индивидуальная работа  по карточкам
Запишите  двустишие, раскрывая скобки.  Докажите, в каком слове за – приставка, а в каком – предлог.
Решили лисы кролика (за)печь,
А кролик из духовки прыг (за)печь.
(Взаимопроверка)
V. Составление алгоритма действий.
У: Чтобы у нас с вами не было трудностей при написании приставки и предлога, давайте выполним данное задание  1. Определить, где приставка, а где предлог?
(в)скочил  (в)кроватке,           (на)рисовал  (на)доске,
(до)писал  (до)точки,               (с)летел  (с)дерева
(Слайд 9)

У: Что мы должны вспомнить, чтобы определить, где приставка, а где предлог?
1 шаг.
Д:  Предлоги не пишутся перед глаголами. Значит, сначала нужно определить часть речи (определить глагол или другая часть речи)
2 шаг.
У:  Как проверить существительные?
Д:  Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово. Между приставкой и корнем – нельзя.
(Слайд 10)
У:  У нас получилась вот такая  инструкция «Как при письме отличить предлог от приставки?»
(Появляется слайд )
Такие памятки вы получаете в подарок. Надеюсь, они не раз выручат вас при написании слов.
(Детям раздаются памятки.)
(Слайд 11)

(Слайд 12)
VI. Физкультминутка.
У:  А сейчас отдохнём. (Упражнение для глаз.)

VII. Закрепление алгоритма действий.
(Слайд 13-14)
1. Самостоятельная работа
У: В продолжение нашей работы я предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее задание.
Колобок (с)катился (с)окошка, (по)катился (по)дорожке, (до)катился (до)леса.
(Проверка)
VII. Итог урока.
У: Чему мы научились на уроке?
Д: Отличать приставку от предлога.
У: Что общего между приставкой и предлогом?
Д: Они одинаково произносятся.
У: Чем отличаются приставка от предлога?
Д: Приставки пишутся слитно, а предлоги раздельно. Приставка-часть слова, предлог-часть речи.
У: У какой части речи не бывает предлогов?
Д: У глаголов.

Д\з: Составьте несколько предложений на тему «Зима», используя данные сочетания букв и буквы.

Выставление оценок
У: Я очень довольна вашей работой на уроке. Спасибо!

(Слайд 17)
(Слайд 18)


title: План работы на апрель вторая группа раннего возраста

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад «Сказка»

                                                                                «Согласовано»
                                                                                Ст. воспитатель МБДОУ
                                                                                «ЦРР –  д /с «Сказка»
                                                                                _________ О. В. Захарова
                                                                                «__» _______ 2021 г.

План работы на апрель 2021 г.
вторая группа раннего возраста №8 «Знайки»

                                                            Воспитатели: _______________/Максакова Н.В./
                                                                               ______________/Калабаева О.Н./


title: План работы библиотеки детского сада на 2020-2021 учебный год

extracted_text: План работы библиотеки МБДОУ «Детского сада  «Антошка» на 2020-2021учебный год.


extracted_text:
Проверочная работа по русскому языку 1 класс за 1 полугодие.
Фамилия, имя______________________________
1.Обозначь гласные.

2.Разделите слова на слоги.

3.Составьте схему предложения.

Сколько слов в предложении-
4.Составь схему слова.

5.Подчеркни слова  в которых буквы Е и Я обозначают 2 звука.
Маяк, поля, ели, реки, моет

6.Сосчитай сколько предложений в рассказе-

7.Подчеркни гласные , которые обозначают твердость согласного.

8.Подчеркни гласные которые обозначают мягкость согласного.

9.Поставь в словах ударение.
Кубики, малина, сапоги, яблоки, ветер
10. Соедини слова с картинкой и правильной схемой.


title: Первый урок в 1 классе "Праздник первоклассника"

extracted_text:
           Первый урок в 1 классе

       «Праздник первоклассника.»

Учитель начальных классов
                                                    Васильева Татьяна Васильевна

                                               2016г.

          Праздник первоклассника.
Цель мероприятия:
Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности, привитие любви к знаниям, к процессу познания мира.
Задачи мероприятия:
-создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить                           детей друг с другом, учителем, гимназией.
-помочь осознать значение всероссийского празднования 1 сентября;
-развивать представления детей об обычаях и традициях праздника;
-воспитывать нравственные чувства: доброту, чуткость, заботу;
-развивать умение и привычку к постоянной моральной    оценке своего поведения и поведению других людей.
-способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей;
-	сформировать положительный настрой на общение.
 Развивать самостоятельность и инициативу, художественно – эстетический   вкус; воспитывать аккуратность, дружелюбие и заботливое отношение к людям.
Участники мероприятия:  будущие первоклассники, их родители.
Форма: Праздник.

Оборудование:

Запись музыки , плакаты , шарики, ножницы , клей ,простой карандаш, ручка .

Ход мероприятия.
Организационный момент.
Дети под музыку заходят в свой класс и рассаживаются за парты. (Песня «Первоклашки»)
Вступительное   слово  учителя.
 Учитель   -  Доброе утро дорогие ребята, мамы и папы, бабушки и дедушки! Нам очень приятно вас всех видеть в нашем классе. Пусть это утро несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. Вот и наступил долгожданный день – 1 сентября. Ребята, этот день очень важный: вы пришли учиться в гимназию. Гимназия станет для вас вторым домом, здесь вы научитесь читать, писать, решать задачи, любить и беречь природу, найдёте много новых замечательных друзей. Удачи Вам, успехов!
 Сегодня вы первый раз пришли в 1 класс. Я попробую отгадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, то вы хлопните в ладоши.
Вы рады, потому что у вас есть красивый портфель?
 в нем много новых школьных принадлежностей;
 вы сегодня очень нарядные и красивые;
в первый раз пришли в школу;
вы стали школьниками;
 вы встретились со своей первой учительницей
Мы будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.

А вот интересно нам сейчас
Все ли собрались в классе у нас?
Красивые девочки здесь? (Здесь)
А умные мальчики есть? (Есть)
Заботливые мамы пришли? (Да)
А папы в этот день ходят всегда? (Да)
Строгие учителя здесь? (здесь)
А первоклассники есть? (есть)
 Нарядные, парадные, такие ненаглядные
 Причёсанные с бантиками девочки сидят.
 И мальчики – отличные, такие симпатичные,
 Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
 Учитель  Ребята, но для начала я предлагаю нам познакомиться. Я ваш учитель. Зовут меня Татьяна Васильевна. Я очень ждала встречи с вами, думала о вас. Я передам вам, мои дорогие ученики, все свои знания, чтобы вы росли умными, добрыми, трудолюбивыми.
Целых 4 года мы будем неразлучны с вами в учёбе, играх, походах. Надеюсь, мы станем с вами большими друзьями.
  III.   Здравствуй, моя дружная СЕМЬЯ!!!
Наверное, надо нам друг с другом познакомиться.
- А как мы это можем сделать? (варианты детей)
- Давайте все дружно назовем своё имя, раз, два, три… (называют)
Не получилось.
 - Давайте все шёпотом назовём свои имена (называют)
Снова не получилось.
 - Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному
Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают.
     Сейчас я буду подходить к каждому из вас и давать лучик солнышка. Когда вы его получите, вы поднимитесь и назовёте своё имя.                             (Учитель начинает с себя, а продолжают дети)
      Теперь у каждого из вас есть маленький лучик нашего теплого классного солнышка. А чтобы вы знали, что этот лучик именно ваш, возьмите ручку и напишите на нём своё имя, а кто умеет и фамилию  (помогают  родители).
    -  Ребята, поднимите   вверх  все лучики.
Но лучики не могут существовать без солнышка. Давайте его создадим.
      Сейчас мы проверим, запомнила ли я вас. Я буду   называть вашу фамилию и имя, а вы выходить к доске и прикреплять лучик к солнышку.
Дети прикрепляют лучики.
      - Посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось.
На части не делится солнце лучистое.
И вечную землю нельзя разделить.
Но искорку счастья – луча серебристого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Дорогие малыши,
Знаем,  вы готовились!
Рассказать свои стихи
Вы уже настроились?

Выступление первоклассников

А теперь я хочу пригласить  ребят.
Они приготовили нам  стихотворения
 1. Есть в году различные праздники,
 И сегодня праздник у нас!
 В первый раз идём ПЕРВОКЛАШКАМИ
 В свой приветливый СВЕТЛЫЙ класс!

2. В этот праздник сентябрьским днем
Мы родителей наших всех позовем
Так что ж, начинать наступает пора
Наш праздник открыт, мы вам рады, друзья!
 3. Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником.

 * Наконец, сбылись мечты,
 Впереди – учёба.
 Всюду яркие цветы.
 Нынче день особый!
                                              * Позади остался садик,
Беззаботные деньки.
Скоро первые оценки
     Мы получим в дневники.
 *Я ещё вчера в портфель
 Уложил тетрадки,
 И в пенал карандаши
 Вставил по порядку.
                                                 *Я сегодня рано встал,
Умылся, расчесался,
Форму новую одел -
Быстрее всех собрался.

*Книжки новые купили,
 Ручки и тетрадки.
 Постараюсь, чтоб в портфеле
 Было всё в порядке.
*Учиться буду я с душой,
Делать все задания.
Чтоб пятёрки получать
Приложу старания.

 *Буду взрослым помогать,
 Делать всё внимательно.
 Буквы буду выводить
 Очень я старательно.
*Папа с мамой почему-то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.
 УЧИТЕЛЬ: Ребята сегодня вы превратитесь в настоящих учеников…. Если конечно выдержите небольшие испытания… Вы согласны? Готовы?                       Отгадайте мои загадки.
                        Новый дом несу в руке,
                        Двери дома на замке.
                        Тут жильцы бумажные
                        Все ужасно важные. ПОРТФЕЛЬ.
 Я всё знаю, всех учу,
 А сама всегда молчу.
 Чтоб со мною подружиться
 Надо грамоте учиться. КНИГА.
                         Я люблю прямоту,
                         Я сама прямая.
                        Сделать ровную черту
                         Всем я помогаю. ЛИНЕЙКА.
 То я в клетку, то в линейку
 Написать на мне сумейка.
 Можешь и нарисовать.
 Что такое я? ТЕТРАДЬ,

УЧИТЕЛЬ: Наставниками, помощниками наших первоклассников будут их взрослые товарищи – их родители. Вы готовы поступить снова в первый класс? Мы сейчас это проверим. Несколько вопросов для вас. Отгадайте, о чём идёт речь.
            - Они такие маленькие, что их не видно.
            - Они прячутся под грязными ногтями.
             - От них можно заболеть. (МИКРОБЫ)
 - Она помогает стать настоящим человеком.
 - Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё давно забыли.
 - Когда тебе стыдно, она должна тебя очень мучить. (СОВЕСТЬ)
             - Никто не знает, где его искать.
              - Каждый человек о нём мечтает, хочет, чтобы в жизни у него                          всё  было хорошо.
              - Есть сказочная птица, которая его приносит. (СЧАСТЬЕ)
-Молодцы РОДИТЕЛИ. Справились с заданием. Ну, что ребята берём их с собой?  Теперь мы одна большая дружная семья.
Игра:
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте:
«Только ДА, и только НЕТ!»-
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который пригодится в школе.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
                 -Как дружно вы отвечали, и родители не отставали.
Дружба настоящая в классе начинается
 Чтобы не кончаться никогда.
 Дружба настоящая сердцем проверяется
 Значит эта дружба навсегда.
 Учитель:
   - Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Я безумно  хочу с вами дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните мне свои руки.
( Учитель проходит по классу, прикасаясь к каждому ученику.)
     - Чтобы эти руки дружбы были всегда со мною, обведите ладошку на листе бумаги, подпишите на ней свое имя.
 (Дети работают, звучит музыка, а родители помогут вам их вырезать.)
Учитель. Что это за палочки на доске?  (Р М И).
-Это буквы. Из них можно составить слово. Поможете, ребята? Какое слово у вас получилось?
Дети. Мир.
Учитель. А что такое мир? Закройте глаза, произнесите это слово про себя и расскажите, что вы увидели.
Ответы детей.
Учитель. Мир – это солнце, мама, небо, цветы, бабушка и т. д. Мир – это когда дети могут ходить в школу, улыбаться, играть.
Кто знает, что является символом мира? (Белый голубь.)
Мы, люди, живущие на Земле, хотим, чтобы был мир. Давайте попробуем отобразить наши мысли, чувства на нашем плакате.
Где мы с вами живём? (На планете Земля.)
Что светит и обогревает землю? (Солнышко.)
Что является символом мира? (Голубь.)
Учитель. Какой прекрасный плакат у нас с вами получился! Он символизирует мир на всей планете.
-И чтобы показать всем-всем, что мы любим нашу Землю и хотим сберечь её от войн и бед, мы сейчас с вами «укроем» нашу планету своими ладошками, как бы защищая её от всех неприятностей.
– Кто справился с заданием, подходите ко мне.
(Ладошки прикрепляются на ватман с изображением земного шара.)
Учитель.   Чем готова заняться детвора,
                     Кто любимый наш друг? (Игра)

Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"
Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу?
У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
Кто в постели целый день и кому учиться лень?
А скажите мен ребятки, кто утром делает зарядку?
Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?

Учитель.

-Дорогие ребята ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших замечательных родителей. Родители, для вас сегодня  подготовили вот такие напутственные слова:

Напутственные слова родителей.

Мама:           Мой милый малыш, мой сыночек родной,
                       Сегодня подросшим вернёшься домой.
                       Ты много мечтал, что станешь большой,
                       И мы будем с папой гордиться тобой.
 Мама:          И вот он настал, этот радостный миг,
                       Моргнуть не успели, как он нас настиг.
                       Ты слышишь, за окнами птицы поют,
                       Прибой шелестит и деревья цветут?
 Мама:          Всё это тебе, мой родной, всё вокруг,
                       Весь мир и улыбки друзей и подруг!
                       Не будем грустить, хоть и жалко немного,
                       Что в садик,  больше не наша дорога,
 Мама :           С пятёрками дома тебя будем  ждать,
                         В песочнице будут другие играть.
                         В сердечке своём ты любовь сохрани
                         С  друзьями к нам домой приходи.
Учитель:
Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи. Сегодня волнуются и бабушки, и мамы, и папы.
Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником. Я поздравляю вас с этим замечательным событием. Верю, что эти годы годы станут и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем, принесут вам радость, счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут рядом со мной четыре года, будут доставлять мне радость общения с ними. Вместе с вами мы будем растить будущего Человека. Всегда рада услышать ваши пожелания, советы.
- Сейчас мы с вами, ребята,  возьмём с них клятву о том, что на протяжении долгих одиннадцати лет родители будут для нас верными и терпеливыми помощниками.
КЛЯТВА   РОДИТЕЛЕЙ.
Детям в учёбе поможем всегда, (Да)
Чтобы детьми была школа горда. (Да)
Нас не пугает задач чехарда, (Да)
Формулы вспомнить для нас ерунда. (Да)
Клянёмся детей не лупить никогда, (Да)
Только слегка пожурить иногда. (Да)
Будем спокойны, как в речке вода, (Да)
Мудрыми будем, как в небе звезда. (Да)
Будем вставать по утрам в холода,
Чтобы успеть и туда и сюда. (Да)
Когда завершится учёбы страда,
Вместе с детьми погулять иногда. (Да)

              А самое главное, без сомнения,
              Желаю огромного всем вам терпения!

IV. Итог мероприятия
Учитель. Вот и состоялось ваше первое знакомство с гимназией. А завтра вы уже будете ее жителями. Успехов и удач вам в этой стране Знаний!

Наш праздник завершается,
Но мы грустить не будем.
Пусть будет мирным небо
На радость добрым людям.
Пусть дети на планете
Живут, забот не зная,
На радость папам, мамам,
Скорее подрастая!
Мои забавные, озорные, непредсказуемые первоклашки! Я рада видеть ваши милые лица. Тёплые искорки в ваших глазах согревают меня и обещают оригинальные ответы на мои вопросы. Сегодня у вас важный день – вы пришли учиться в гимназию. Ещё вчера вас называли мальчики и девочки. А с сегодняшнего дня о вас будут говорить: это ученик, это ученица. Гимназия станет для вас вторым домом, где вы научитесь грамоте, найдёте много друзей. Я поздравляю вас с первым школьным днём и желаю хорошо учиться и хорошо трудиться. А чтобы вам запомнился наш первый урок, я вам дарю воздушные шарики, которые в знак дружбы мы выпустим в небо.
 Дети под музыку выходят из класса.


title: Тест "Колебательное движение" 9 класс

extracted_text:
Колебательное движение
Предмет Физика
Класс 9
Учебник Физика
Тема § 23 Колебательное движение. Свободные колебания
Вопрос №1
Периодом колебаний называют
A) Промежуток времени за которое совершается одно полное колебание
B) Время в течении которого колеблется тело
Вопрос №2
Единицей измерения периода является
A) Герц
B) Секунда
Вопрос №3
Свободные колебания происходят под действием
A) Внешней силы
B) Внутренней силы колебательной системы
Вопрос №4
Амплитудой колебаний называют
A) Длину нити маятника
B) Наибольшее отклонение от положения равновесия
Вопрос №5
Частотой колебаний называют
A) Число колебаний в единицу времени
B) Время совершение одного колебания
Вопрос №6
Единицей измерения частоты является
A) Герц
B) Секунда
Вопрос №7
Период колебаний определяется формулой
A) T=1/V
B) T=1/S
Вопрос №8
Частота колебаний определяется формулой
A) v=1/s
B) v=1/T
Вопрос №9
Гармоническими колебаниями называют
A) Колебания происходящие по закону sin или cos
B) Колебания происходящие по закону tg или ctg
Вопрос №10
Колебания происходящие под действием внешней силы являются
A) Не являются затухающими
B) Не являются затухающими
Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — A
Решение: Промежуток времени за которое совершается одно полное колебание
Вопрос №2
Правильный ответ — B
Решение: Секунда
Вопрос №3
Правильный ответ — B
Решение: Внутренней силы колебательной системы
Вопрос №4
Правильный ответ — B
Решение: Наибольшее отклонение от положения равновесия
Вопрос №5
Правильный ответ — A
Решение: Число колебаний в единицу времени
Вопрос №6
Правильный ответ — A
Решение: Герц
Вопрос №7
Правильный ответ — A
Решение: T=1/V
Вопрос №8
Правильный ответ — B
Решение: v=1/T
Вопрос №9
Правильный ответ — A
Решение: Колебания происходящие по закону sin или cos
Вопрос №10
Правильный ответ — B
Решение: Не являются затухающими


Артикуляционные упражнения для детей с ДЦП


Презентация "Женская одежда на рубеже 19-20 вв." 11 класс


title: План-конспект урока "Совершенствование техники бегового шага, посредством СБУ (в частности бег высоким подниманием бедра)"

extracted_text:
Совершенствование техники бегового шага, посредством СБУ (в частности бег высоким подниманием бедра).

Подготовил
Учитель физической культуры
МБОУ «Пшеничненская СОШ»
Нижнегорского района
Республики Крым

Раздел: Лёгкая атлетика.
Тема:  Совершенствование техники бегового шага, посредством СБУ (в частности бег высоким подниманием бедра).
Задачи:
Образовательные:
Обучение техники бега с высоким подниманием бедра на месте.
Воспитательные:
Воспитывать морально – волевые и нравственно – эстетические качества;
Привить интерес, потребность к регулярным занятиям ОФП;
Воспитать дисциплинированность, решительность, целеустремлённости, настойчивость, упорство, выдержку, инициативность.
Оздоровительные и развивающие:
Развитие общефизических качеств.
Цель:  Развитие скоростно-силовой выносливости. Закрепление техники раннее изученных упражнений.
 Формирование универсальных учебных действий:
1.Регулятивные УУД:
- с помощью учителя формулировать тему и цель урока;
-  способствовать к волевому усилию;
- уметь выйти из ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2.Познавательные УДД:
- наблюдать, анализировать, делать выводы.
3.Коммуникативные:
- умение слушать, вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, работать в команде, в игре.
4.Личностные УДД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
- оценивать собственный вклад в работу команды.
Место проведения: спортивный зал МОБУ «Пшеничненская СОШ»
Класс: 7
Инвентарь и оборудование: свисток, скакалки, маты, обручи, скамейки, мяч.


Презентация "Свойства делимости" 5 класс


title: Входная диагностика по английскому языку 7 класс (УМК «Английский язык» Ю.А. Комарова)

extracted_text:
Входная диагностика
(УМК «Английский язык» Ю.А.Комарова)
7 класс

Vocabulary

Label the objects with the words in the box.

Grammar
Underline the words that need capital letters.
my name is john brown.
i live in london, the capital of england.
i’ve got a dog called eddie.
does tom live in manchester?
what are you doing on Saturday?
sara’s birthday is in april.
myfavourite subjects are english and french.

Complete the text with is or has got.
Anton (a)_____a student at a school in Voronezh. He (b)____14 years old. He (c)____tall and he (d)___short, dark hair. He (e)___two hobbies – tennis and playing the guitar.

Circle the correct alternatives.
This/these is my classroom.
That/those are my books.
These/this are your sports clothes.
That/those is my mobile phone.
This/these are my friends.
That/this is my dad’s car over there.

Order the words to make sentences.
mobile/got/new/I’ve/a/phone.
difficult/This/is/test.
blue/got/eyes/She’s.
American/TV/an/The Simpsons/is/programme.
my/subject/English/favourite/is.

Complete the text with the present simple form of the verbs in brackets.
I (a)___(get up) at seven o’clock every day and I (b)__(have) a shower. My mother (c) ___(make) breakfast for me. I always (d) ___(eat) a big breakfast! Then I (e)___(go) to school.
In the evening, I (f)___ (see) my best friend, Misha. We usually (g)___ (play) football. When it (h)___(rain) we (i)___(stay) at home. Misha (j)___ (like) watching TV.

Rewrite the sentences with the frequency adverbs in the correct place.
I go to the theatre. (never)
She visits her friends. (sometimes)
We go swimming at the weekend. (often)
I play football after school. (always)
Do you have pizza for lunch? (usually)

Read the dialogue and circle the correct alternatives.
Assistant: Hello. Can I help you?
Customer: Yes, I’d like (a) a/some milk and (b) a/some eggs, please.
Assistant: Of course. There (c) is/are milk in the fridge and there (d) is/are eggs on the shelf.
Customer:Thank you. I’d like some bread too.
Assistant:I’m sorry. We don’t have (e) some/any bread.

Circle the correct alternatives.
I live in Oxford. When do you live/are you living?
Can you help me? I look/I’m looking for a dictionary.
Have you got/are you having any brothers or sisters
I go/I’m going to the cinema every Friday evening.
I learn/I’m learning French at the moment.
He usually plays/he’s usually playing football after school.

Complete the sentences with the past simple form of the verbs in brackets.
I _____(play) tennis at the weekend.
I _____(do) my homework last night.
My mum _____(buy) me a new T-shirt.
My brother _____(go) to England on a school trip.
I ____(watch) a film on TV.
We ____(eat) popcorn during the film.

Complete the text with the correct prepositions: in, on and at.
Hi Jenny,
We’re having a party (a) _____Friday 14th November and we’d like to invite you and Simon. The party is (b) ____the Social Club (c)____ Summertown. It starts (d)____ eight o’clock (e)____ the evening. Please let me know (f) ___Monday if you can come.
Love,
Irma

Complete the questions with the question words from the box.

______ is your name?
______is your birthday?
______do you live?
______do you like English?
______is your teacher?
______do you get up every morning?


title: Сценарий контрольного урока посольфеджио 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств имени С.С. Прокофьева» г. Азова

Сценарий контрольного урока по сольфеджио

                                                              Подготовили и провели
                                                 преподаватели:

                                                  Позднякова Е.В.
                                                Федянова Л.А.

2020 г.
Контрольный урок по сольфеджио на материале предмета «Слушание музыки».
Урок проводится в конце 2 четверти. На уроке присутствуют учащиеся 3 класса  ДПОП «Фортепиано».
Цели урока:
Закрепить ранее полученные знания.
развивать музыкальное мышление учащихся, т.е. способность осознавать услышимое, делать сравнение и дифференцировать материал.
Закрепить темы, пройденные на уроках сольфеджио во 2 четверти.
Закрепить знания, полученные на уроках слушания музыки во 2 четверти.
Развивать способность детей работать в группе.
Задачи урока:
Развивать музыкальную память,
Расширить и обобщить музыкально-слуховой опыт учащихся, их представление о музыкальной культуре.
Развивать слуховое внимание.
Поощрять работу в команде.
Ход урока.
Преподаватель: Ребята, сегодня у нас необычный контрольный урок.  Каждое задание, которое вы будете выполнять, построено на материале уроков «Слушания музыки» по темам « Танцы», «Музыкальные инструменты», а также по материалу пройденных тем по сольфеджио – «Интервалы», «Главные трезвучия лада», «Ритмические группы: восьмая, две шестнадцатые, две шестнадцатые, восьмая». А также, мы проверим, насколько вы уверенно знаете выученные наизусть в течение четверти музыкальные номера.
Вот первое задание: по видеофрагменту узнать и записать название музыкального инструмента.
    Учащимся предлагаются видеофрагменты из различных мультфильмов.
1.Гитара
2.Труба
3. Скрипка, барабан, тромбон
4. Рояль

Преподаватель: второе задание – по аудио-фрагменту отгадайте танец, напишите его название и определите размер.
1.Бульба
2.Трепак
3. Камаринская
4.Вальс
5.Гопак.
Учащиеся слушают аудиофрагменты и записывают названия и размер.

Преподаватель: а третье задание – собрать диктант – мозаику, № 280 Белорусский танец « Янка». (Учебник Сольфеджио «Одноголосие» авторы Б. Калмыков, Г. Фридкин). Номер заранее выучен наизусть. Для этого задания надо разделиться на две команды.

Преподаватель: четвёртое задание - на проверку знаний трезвучий главных ступеней.  Команды выбирают концертмейстера, который играет аккомпанемент из трезвучий тоники, субдоминанты и доминанты. Учащиеся сольфеджируют номер наизусть, а в это время другая команда прохлопывает ритмическое ostinato с применением пройденных ритмических групп. Номер из учебника Сольфеджио «Одноголосие» (авторы Б. Калмыков, Г. Фридкин) 278 украинский танец «Веснянка». Затем команды меняются местами.

Преподаватель: следующее пятое задание – записать мелодию  белорусского танца « Бульба», в котором используются пройденные ритмы, отметив ход мелодии по выученным интервалам и тоническому трезвучию

Преподаватель: Финальное задание: блиц – опрос. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать:
1 На какой ступени строится субдоминантовое трезвучие?
2 Сколько тонов в большой терции?
3 Сколько ступеней в септиме?
4 Как перевести слово квинта?
5 Как называется пятая ступень гаммы7
6 Какие ступени называются главными?
7 Какие ступени называются устойчивыми?
8 Сколько тонов в большой септиме?

В конце урока преподаватель выставляет четвертные оценки учащимся и поздравляет с Новым годом!