extracted_text:
Главные воспитательные задачи на год в группе продленного дня

1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.
2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.
3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.
4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде
5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности музыкальных и театральных занятиях
6.Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня
7.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.
8.Подготовить младших школьников к обучению в средней школе.

                                                                       Пояснительная записка

Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы группы продленного дня является самоподготовка.
Самоподготовка — одна из форм организации учебного процесса в группе продленного дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством педагога-воспитателя.
Цель самоподготовки — привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.
Перед самоподготовкой в группе обычно ставится ряд конкретных задач:
-     расширение границ учебной работы;
-    углубление содержания учебных предметов;
-    получение доступных для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков;
-    закрепление и повторение изученного на уроках материала;
-    упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения;
-   развитие интереса к учению;
-    приобретение школьниками навыков самостоятельной работы;
формирование исполнительских навыков.
          Так же в ГПД  проводятся занятия согласно составленного плана работы на учебный год

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.
Цели и задачи:
1.Определить структуру коллектива.
2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.
3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.
Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.
6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.
7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

Традиционные мероприятия:
1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.
2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.
3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.
4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.

Работа над самоподготовкой учащихся.
Цели и задачи:
1.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.
2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.
3.Повышать мотивацию и заинтересованность.
4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.

Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно проводить проверку уроков.
2.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.
3.Организовывать экскурсии по  своей деревне.
4.Подготовка викторин.

Трудовое воспитание в группе продленного дня.
Цели и задачи:
1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.
2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно убирать групповую комнату.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.
Цели и задачи:
1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями на участке.
2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.
3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Традиционные мероприятия:
1.Ежедневное чтение художественной литературы.
2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.
3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.
4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественному воспитанию.
Цели и задачи:
1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

Традиционные мероприятия:
1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.
2.Проводить просмотр видеофильмов.
3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.
4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Оздоровительная работа.
Цели и задачи:
1.Развивать у детей потребность в спорте.
2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.
3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.
2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.Проводить беседы о личной гигиене.
4.Принимать участие в днях здоровья.

Работа над культурой поведения в школе.
Цели и задачи:
1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,
в целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

Традиционные мероприятия:
1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.Знакомство с уставом школы.
3.Организация досуга в правильной форме.

Цели и задачи
режимных моментов в группе продленного дня

Примерный план работы воспитателя ГПД

Ожидаемые результаты:
Повышение качества обучения учащихся;
Развитие индивидуальности учащихся;
Развитие интереса к изучаемым предметам
Развитие самостоятельности
Формирование полезных привычек

Календарный план воспитателной работы с детьми младшего школьного возраста

2 класс
Сентябрь

Октябрь
Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль
Март

Апрель

Май


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Задание 9 ЕГЭ-2023 (правописание гласных в корне)

extracted_text:
1) тв…рожок, л…гичный, выр…сший
тр…мвай, тр…туар, с…листка
предраспол…жить, м…кнуть ( в сметану), пл…вучий
рест…врация, пок…ление, к…сатка
иск…са, подск…чил, к…стюмерная

1) разув…рять, увл…каться, опров…ржение
к…рневище, выт…чка (на блузке), …лигархия
окл…ветанный, л…монад, кр…сталлический
б…калавр, сл…гаемое, с…наторий
оз…рение, в…риант, обог…щаться

1) накл...нившись, выг…рки, ч…стота ( удара)
з…рница, к…тастрофа, г…релка
б…талия, оке...нолог, р…внозначный
р…стовщичество, н…тюрморт, к…ролевич
ре…ниматолог, к…рбюратор, вр…сти

1) тв...рение, зал…жить (основу), акк…мпанемент
заб…тонировать, г…потеза, забл…стать
д…летант, эк…паж, ун…зительный
ст…жѐр, оз…рѐнный, пол...г
оч…рование, к…сательное ( ранение), б…тальон

1) к…ридор, р…сточек, минд…левидный
р…скошный, разг…раться, распр…странить
стр…миться, тр…нировать, фрагм…нтарный
разж…мать, подст…гнуть, в…негрет
уст...лать, прож…вать ( в городе), стр…козы

1) раст…рание, п…рожное, проф…ссиональный
обм…нять, атт…стация, п…рьевая (ручка)
уп…раться, распр…делиться, приор…тет
возл…гать, в…рсистый, чел…век
л…гендарный, запел…нать, имп…ратор

1) изд…вна, эп…леты, ср…жение
к…рабельный, подр…сли, сп…собности
заг…рать, перем…лоть, фл…товодец
компл…мент, вспом…нать, од…ночество
пот…рпеть, заскр...жетать, р…гулировщик

1) нар...стание, загр...мождать, обн...жѐнный
п...чать, щ...бетать, м…ниатюра
в...ранда, д...фект, зам...реть
м…кароны, вл...делец, ф...солевый
б…клажан, выт...щить, в...сток

1) обн...вленный, имп...зантный, Р...стислав
с...рдечный, продв...жение, сп...шивший (домой)
нар...щение, ур...внение, препод...ватель
ск...чок, к...лачик, нав…ждение
ур…жденный, т...варищество, з…рничный

1) пан...рама, д…кумент, безотл...гательно
гер...ический, возг...рание, постр…ение
аг...тация, поб...раться, кр...сталл
соприк…снуться, зар...вняли (участок), к…нтракт
осм...леть, выб...ремся ( из леса), к...росин

1) дел...гат, ш...ренга, пос...девший ( от горя)
прегр...дить, предпол...жение, сож…лея
б...рюза, м...мориал, инт…ллигент
апл...дировать, побр...дить, оз...рение
д...рижировать, в...новатый, в...брация

1) скр…пя ( сердце), м…лодия, бракосоч...тание
мат...риалистический, выт...реть, д...ликатный
выцв...сти, комп…тентный, перест...лить
осм...левший, п...строватый, в…ртуозный
уск...кать, упл…тнить, ант...гонизм

1) ул…чить, р…веть, п…рамида
р…ставрация, перекл...каться, ж...ланный
наст...ять (на травах), дем…кратия, ум…лять ( о помощи)
неук…снительно, отск…чить, к…мпетентный
х…зяйственник, г…ризонтальный, пром…кашка

1) пот…плевший, л…петать, изв...ниться
л…ловый, ст…листика, выт…рать
напом…нание, м…ридиан, орнам…нт
нар...дилась, об…зательный, ув…дающие ( астры)
подг…рать, прекл…нение, утв…рь

Задание 9
Вариант 3
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) з...ря, обр…зование, предпол…гать
р…стовщик, непром...каемый, р...вномерный
м...крица, сл...жнейший, п...радокс
пал...садник, расст...лать, предприн…матель
выр…вненный, б…гряный, р…синка

1) выч…тать, ин…циалы, зап…нался
раздр…знить (пса), просл…влять, к…мандировка
ст…лица, отв…рить (окно), пром...кать (под ливнем)
оц…пенение, выт…реть, конс…рватория
к…личество, на выр…ст, об…яние

1) верм…шель, интерпр…тация, подст...лать
ч…стота (рук), сомн…ваться, л…нивый
разв…ваются (флаги), п…рламутровый, прив…редливый
к…сание, изобр…зить, гр…циозный
укл…няться, опп…зиция, уг…щение

1) насл..ждаться, декл...мировать, к…сается всех
эм...грант, д...бют, землетр...сение
ар...мат, гарм…нировать, пл…вчиха
к...лейдоскоп, абс...лютный, огл...вление
экск...ватор, восхв...ление, р…стительность

1) б…калавр, пл…вучий, б…рдовый
пок…яние, приск…кали, р…внение (налево)
п…ссимизм, юв…лир, осл…пить
сг…рает, тв…рение, об…няние
мед…каменты, л…квидировать, переб…раться

1) лаб…ратория, дипл…мат, прир…внять
б…нзин, словосоч…тание, пьед…стал
ман…фест, выж…г, н…щета
нат…щак, б…дминтон, м…кая ( кисть)
комм…нтатор, д…зертир, об…щание

1) …довитый, посв…щение (другу), одр…хлеть
апп…тит, выч…сть, приобр…тение
экск…ватор, разр…слись, ср…щѐнный
б…рдовый, пог…рельцы, окр...вавленный
д…сантник, объед…нение, зам…рающий

ОТВЕТЫ


title: Сценарий дня знакомства в детском оздоровительном лагере "День знакомства"

extracted_text:
АМУРСКАЯ ОБЛАСТЬ
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ РАБОЧЕГО ПОСЕЛКА (ПГТ)ПРОГРЕСС
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

Сценарий дня знакомства в детском оздоровительном лагере
«День знакомства»

выполнила
педагог дополнительного образования
Рыбачек Ольга Ростиславовна

пгт Прогресс
2022

Место проведения: МОБУ ДО «Центр внешкольной работы»
Дата: 27.06.2022 г.

Цель: познакомиться с детьми, познакомить их между собой.
Задачи:
- познакомить детей по именам;
- по возможности выявить лидеров отряда;
- создать атмосферу доброжелательности и внутреннего комфорта для каждого ребенка.

Ход мероприятия

Сегодня мы распахнули двери для вас, дорогие девчонки и мальчишки!
Пусть вам живется здесь весело и интересно!
Пусть каждый в летнем лагере найдет
Себе любимое занятие,
И много новых хороших друзей!

1.Игра «Какие вы?»
Я буду задавать вопросы, а вы можете соглашаться или нет:
Вы смелые? – Да!
Умелые?
Ленивые?
Красивые?
Крикливые?
Весёлые?
Милые?
Драчливые?
Послушные?
Дружные?

2.Игра « Давай-ка познакомимся»
Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши, как зовут тебя, скажи»…, бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова «Как зовут тебя скажи… и т. д.

После того, как прочитаны все имена, вожатый может спросить у детей:
1.1. Ребят с каким именем у нас в отряде больше всего?
1.2. Кто из ребят носит самое редкое имя?
1.3. Как зовут вашего соседа справа (слева)?

3. Игра «Откроем сердце другу»
Каждый игрок получает жетон в виде сердечка, на котором пишет свое имя. Ведущий идет с коробкой по кругу. Игроки громко называют свои имена и опускают сердечко в коробку. После этого ведущий второй раз проходит по кругу. Теперь задача игроков- достать из коробки одно из сердечек, прочитать вслух написанное на нем имя, вспомнить того, кому оно принадлежит, и отдать его хозяину.

4. Игра «40 секунд», за 40 секунд надо успеть выполнить все задания:
- присядьте 2 раза,
- подпрыгните на левой ноге 5 раз,
- поднимите вверх обе руки 2 раза,
- громко крикните своё имя,
- 3 раза мяукните,
- повернитесь вокруг своей оси 3 раза,
- коснитесь рукой 3-х человек по выбору,
- подпрыгните на правой ноге 5 раз,
- сделайте 2 наклона.

5. Игра «Групповая картина»
Участники игры сидят по кругу. Один из них держит в руках чистый лист бумаги и пытается «изобразить» какую-нибудь картину, детально ее описывает, остальные участники пытаются «увидеть» на листе то, что он говорит. Лист передается следующему участнику, который продолжает «создавать» картину, дополняя уже «написанное» новыми деталями.

А теперь ребята нам необходимо принять правила по которым мы будем с вами жить в нашем лагере.
Знакомство с законами лагеря, темой лагеря. (Воспитатель рассказывает о тематике лагеря,  знакомить с законами лагеря которые должны дети соблюдать)
Основные права и обязанности воспитанников.
Воспитанники имеют право:
на отдых;
на реализацию творческих, познавательных интересов в образовательном пространстве лагеря;
на оздоровительные процедуры
Воспитанники обязаны:
соблюдать дисциплину, режим работы лагеря, правила пожарной безопасности, личной гигиены;
бережно относиться к имуществу лагеря;
поддерживать чистоту и порядок в помещении и на территории лагеря;
находиться в своем отряде в течение времени пребывания в лагере;
незамедлительно сообщать воспитателю или директору лагеря о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, случаях травматизма;
воспитанникам в лагере запрещено кататься на велосипедах,
роликовых коньках, скейтбордах  и другой технике, способствующей
          нарушению правил безопасности;
воспитанникам  запрещено приносить в лагерь и пользоваться: сотовыми
телефонами, планшетами, электронными гаджетами (любого вида)

Воспитанникам лагеря запрещается
Самостоятельно, без уведомления воспитателя покидать территорию лагеря;
Приносить в лагерь острые, колющие предметы, спички, зажигалки;
Оказывать физическое воздействие в отношении других воспитанников лагеря;
Допускать высказывания оскорбляющие честь  и достоинство других воспитанников и работников лагеря;
Использовать в разговоре нецензурную брань.

Применение взысканий.
За систематическое нарушение дисциплины,   правил поведения, режима дня, правил техники безопасности воспитанник может быть отчислен из лагеря.

А сейчас прошло время произнести клятву отдыхающего в лагере. Громко кричим «Клянусь!»
Я клянусь свято чтить традиции я законы лагеря…
примерно вести себя на лагерной земле…
образцово содержать свой отрядный уголок…
петь, играть, танцевать, все съедать!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Если я нарушу эту клятву, то пусть...
— Меня навсегда лишат денег на мороженое;
— порвутся мои любимые джинсы;
— сядет батарейка в моем телефоне;
— меня перестанут пускать на дискотеки;
— запутаются шнурки на моих кроссовках;
— ни один вай фай не пустит меня в интернет;
— пройдет бульдозер по моим любимым наушникам.

ВОТ МЫ И ПОЗНАКОМИЛИСЬ!!!
Использованная литература и интернет ресурсы:
Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток. — М.: Эксмо, 2007.
https://www.prodlenka.org


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие
6 класс

1. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?
               А) с…рень, р…кета, к…рниз                                     В) д…таль, г…рой,  изл…гать
               Б) ст…рожил,  прогл…тить,  оп…здать                   Г) к…ртофель, заг…релый,  р…внина

2. Найдите среди данных слов заимствованное.
              А) весна;            Б) полотер;            В) праздник;            Г) акварель;              Д) земля.
3. Укажите  слово,  строение  которого  соответствует  схеме: ¬∩^□
             А)  глубокий;     Б)  безбрежный;      В) приветливый;       Г) удивительный.

4. Какое слово не является общеупотребительным?
            А) тубус;  Б) земля;   В) говорить;   Д) птица

5. Какое слово является историзмом?
           А) рыбарь;  Б) глас;  В) треуголка;  Д) очи

6. Соотнесите фразеологизмы с их толкованием:
             1) преувеличивать                А) доводить до белого каления
             2) голодать                            Б) задрать нос
             3) очень разозлить                В) делать из мухи слона
             4) зазнаться                           Г) положить зубы на полку

7. В каком ряду во всех словах правописание корней с чередующейся гласной зависит
    от суффикса -а-?
           А) предл…жение, з…ря , насл…ждение                  В) р…сток, выр…сли,  прик…снуться
              Б) выб…рать, прот…рать, забл...стел                      Г) заг…рать, отр…слевой, пол…жение

8. Укажите ряд, где во всех словах приставка ПРИ-:
            А) пр...сесть, пр...лечь, пр...годится                            В) пр...красный, пр...греть, пр...коснуться
          Б) пр...огромный, пр...ступление, пр...странный       Г) пр...рода, пр...пятствие,  пр...слуга

9. Укажите ряд, где во всех словах приставка ПРЕ-:
            А) пр...обрести, пр...школьный                                   В) пр...одолеть, пр...следование
            Б) пр...мчаться, пр...красный                                       Г) пр...морский, пр...пятствие

10. К разносклоняемым относится группа существительных:
             А) море, поле, горе                                                     В) марля, доля, воля
             Б) племя, знамя, семя                                                 Г) неделя, клей, улей

11. Укажите ряд, где во всех словах ПРЕ- является частью корня:
            А) пр…зидент, пр…пятствие	                            В) пр…вет, пр…скучный
            Б) пр…обрести, пр…усадебный                                Г) пр…рода, пр…вилегия

12. Укажите строку, в которой НЕ пишется раздельно:
           А) (не)приятель, (не)друг, а просто знакомый          В) (не)вежда и (не)уч – одно и то же
           Б) (не)лепица не всегда безобидна                             Г) (не)правда – это ложь

13. В каком предложении НЕ с существительным пишется слитно?
           А) Охота пуще (не) воли.                                             В) Его утомляет (не) ученье, а безделье.
           Б) Она была далеко (не) красавица.                            Г) Нет, это (не)беда.

14 . Найдите слово с суффиксом -ЩИК-:
          А) груз...ик                                                                      В) перебеж...ик
          Б) лёт...ик                                                                        Г) сбор...ик

15. Укажите ряд, где в именах существительных пишется -ЧИК- :
        А) кровель...ик, гон...ик, фонар...ик                              В) свар...ик, дальнобой...ик, барабан...ик
        Б) заем...ик, паром...ик, убор...ик                                  Г) развед...ик, перенос...чик, ответ...ик

16. Укажите существительное, в котором пишется суффикс -ЕК-:
                А) грибоч...к	                                       В) кирпич...к
                Б) карандаш...к                                    Г) ключ...к

17. Найдите слово с орфограммой «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах
       существительных»:
                А) шалаш...м                                                  В) огурц...м
                Б) бумаж...нка                                                Г) улиц...й

18. В каком варианте склоняются и имя, и фамилия?
                А) Владимир Короленко                             В) Александр Дюма
                Б) Жюль Верн                                              Г) Даниэль Дефо

19. Трудяга –ОН или ОНА?
                А) женский род                     Б) мужской род                       В) общий род

20. В каком ряду одно из существительных не относится к общему роду?
                А) невежда, разиня                                    В) непоседа, малышка
                Б) сирота, забияка                                      Г) плакса, неряха

21. Укажите существительное женского рода:
                 А) ТЮЗ                                                       В) АЗС
                 Б) МГУ                                                        Г) завуч

22. Укажите верное продолжение фразы: "Род несклоняемых существительных, обозначающих
       географические названия, определяется по  ......"
                 А) первому слову                                     В) по опорному слову
                 Б) по окончанию                                       Г) по склонению
23. Какое слово имеет окончание –ЫЙ (-ИЙ)?
                 А) Пресноводн… Конго протекает в тропиках.
                 Б) Увлекательн… домино – любимая игра пенсионеров.
                 В) Российск… Сочи – столица олимпиады 2014 года.
                 Г) У подозреваемого бесспорн…. алиби.
24. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены):
                  А) Мама моей ошибки не заметила и разрешила мне погулять.
               Б) Вдали показалось озеро и нам не пришлось делать привал.
                   В) Набежавшие с севера и с северо-запада облака рассеял сильный ветер.
                   Г) Туристы отдохнули у реки и отправились в путь.
.
25. Найди ошибку в определении способа образования слова.
                  А) сельский - суффиксальный;
                  Б) позеленеть- приставочно-суффиксальный;
                  В) плащ-палатка - сложение слов;
                  Г) залететь – приставочный.

Прочитайте текст и выполните задания.
                 1) Хороши снежные зимы в России! 2) Переливаются на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. 3) Припорошила зима землю снежной шубкой.             4) Отдыхает земля, набирает силу.

26. Определите стиль речи данного отрывка.
1) научный 2) публицистический 3) художественный  4) разговорный

27. Выпишите грамматическую основу (основы) из 3-го предложения.
28. Укажите, в каком предложении встретилось слово с чередующейся гласной в корне?
      Запишите номер предложения и это слово.
29. Озаглавьте текст.


title: Сценарий воспитательного мероприятия "Новогодний серпантин, или Приключения шелковой кисточки"

extracted_text:
            Муниципальное учреждение дополнительного образования
              «Центр дополнительного образования детей «Олимп»
                            (МУДО «ЦДОД «Олимп»)

                    Сценарий воспитательного мероприятия

          «Новогодний серпантин или приключения шелковой кисточки»
                       (конкурсно -игровая программа)

                                                                Исполнитель:
                                            Заглубоцкая Татьяна Владимировна
                                         Педагог дополнительного образования
                                                         МУ ДО «ЦДОД «Олимп»

                                  Сыктывкар
                                    2022
Новогодний серпантин или приключения шелковой кисточки.

   1. Форма: конкурсно - игровая программа.
   2. Место проведения: МУ ДО «ЦДОД «Олимп».
   3. Время (продолжительность): 2 часа – подготовка, 2  часа  -  проведение
      мероприятия
   4. Участники, возраст: дети 7-10 лет.
   5. Организаторы: Заглубоцкая Татьяна Владимировна, педагог
   6. Ведущая: Заглубоцкая Татьяна Владимировна, педагог
   7. Цель: развитие познавательного интереса учащихся.
   8. Задачи:
- повторить знания по теме образовательной программы «Юный художник»;
-  воспитать  доброжелательное  отношение  к  «соперникам»,   вежливость   в
отношении друг с другом;
- формировать положительную самооценку.
   9. План мероприятия:
- приветственные слова ведущего;
- I тур «Вопрос на быстроту»
- слова ведущего;
- II тур «Соберем букет»
- слова ведущего;
- III тур «Интеллектуальный»
- слова ведущего;
-IV тур «Украсим елочку»
-  заключительные слова ведущего,  подведение итогов.
10. Оборудование:
- 2 мольберта;
- 2 рисунка – дня заготовки «Елочки»;
- 2 рисунка – заготовки «Вазы»;
- 2 набора кисточек
- 8 баночек с клеем ПВА
- нарезанная цветная бумага;
- заготовки бумажных цветов и листьев.
11. Ход мероприятия.
Ведущая: Здравствуйте,  ребята!  Сегодня  я  поздравляю  вас  с  21  декабря
(называет  дату  проведения  мероприятия).  Да-  да,  не  удивляйтесь.  Ведь
сегодня день особенный. Такого дня никогда не было и уже никогда  не  будет,
потому, что 21 декабря бывает один раз в год. В следующем году  будет  снова
21 декабря, но уже этот день пройдет по- иному. Поэтому я предлагаю  сегодня
21 декабря 2021 года 21  века  нашей  эры  считать  особенным  днем,  как  и
завтрашний  и  послезавтрашний...  Пусть   каждый   день   будет   для   вас
неповторимым светлым и радостным, пусть все задуманное сбывалось. А  сегодня
21 декабря мы проведем этот день необычно и устроим себе небольшой  праздник
под названием «Новогодний серпантин или приключения шелковой кисточки»
Ведущая: Как нас много! Нам нужно  разделиться  на  две  команды.  Итак,  на
столе лежат жетончики красного и синего цветов. Подходим  к  столу  и  берем
любой жетончик. Раз, два, три…(звучит музыка, дети выбирают жетончики).
 А  теперь  команда  с  красными  жетончиками  по  правую  сторону  от  меня
становись,  а  команда  с  синими  жетончиками  по  левую  сторону  от  меня
становись. Отлично, получились две команды,  а  теперь  придумайте  названия
своим командам. Музыка!

                   1-2 минуты звучит музыкальная подложка.

Ведущая: Итак, команда с красными жетончиками - «Кисточка»
Команда с синими «Карандаш». Команды к состязанию готовы? (ответ команд).  А
теперь мы познакомимся еще с одной командой – командой нашего жюри.

         Звуковая отбивка. Представление председателя и членов жюри.

Ведущая: И мы приступаем к  первому  туру.  Который  называется  «Вопрос  на
быстроту». Правила игры  первого  тура:  каждый  вопрос-  загадка,  принесет
команде ровно 1  балл.  Выкрики  с  места  не  принимаются!  Сначала  вопрос
задается одной команде, затем другой.  Если  команда  не  знает  ответа  или
отвечает неправильно - переход хода. Итак, внимание первый вопрос.
Для рисунков наших дом,
Называется…Альбом.

Хоть поскрипывает мастер,
Все расскажет нам …Фломастер.

Нарисую все я сказки.
Мне помогут в этом… Краски.

Подточить ты папе дашь,
Свой любимый …Карандаш.

Очень страшен ей огонь,
Ненавистна влага.
Для рисунков и письма
Нам нужна …Бумага.

И собачку, и павлина,
Слепим мы из…Пластилина.

Ведущая: Разминка прошла у нас неплохо. Жюри  подводит  итоги.  Мы  начинаем
второй тур игры под названием: «Соберем букет».
Итак. Перед нами вазы, но чего-то в них  не  хватает.  Не  подскажите  чего?
(дети хором отвечают: цветов).  Правильно,  а  вот  их-то  и  предстоит  нам
наклеить. По одному игроку от каждой команды подбегают к листам с вазами,  и
наклеивают заранее заготовленные цветочки,  листочки  так,  чтобы  получился
красивый букет. На старт, внимание, марш…Музыка!

                    5 минут звучит музыкальная подложка.

Ведущая: А теперь жюри может подойти к букетам и их оценить.
Настало время третьего  тура  игры.  Тур  –  интеллектуальный.  Все  вопросы
связаны  с  изобразительным  искусством.  Команды  по  очереди  отвечают  на
вопросы. Если команда дала неправильный ответ-  вопрос  переходит  к  другой
команде. Команды готовы? Внимание! Первый вопрос!
1. Назовите три основных цвета? (красный, желтый, синий).
2. Назовите чем рисует  художник?  (красками:  масляными,  гуашь,  акварель,
   пастель, восковые мелки, карандаш…)
3. Сопоставьте, какие производные цвета получаются при смешивании  основных?
   (оранжевый, зеленый, фиолетовый).
4. Назовите отличия гуашевых красок от акварельных? (разные упаковки,  гуашь
   кладется густо, акварель жидко, прозрачно, гуашью по  -  сырому  работать
   нельзя, акварелью можно, для гуаши – ватман, а для акварели - акварельная
   бумага).
5.  Мы  идем  в  лес.  Какую  картину  можно  нарисовать  в  лесу?  (пейзаж,
   натюрморт).
6. Назвать жанр картины? (портрет, пейзаж, натюрморт).
7. Назовите цвета радуги? (к, о, ж, З., г, с, Ф)
8.  Что  происходит  с  цветами  при   смешивании  с  черным  и  белым  (при
   смешивании с черным - темнеют, с белым - светлеют).
Ведущая: Пока жюри подводит итоги третьего тура, мы проведем  заключительный
четвертый тур. Приближается Новый год, ну а главным украшением  наших  домов
является нарядная елочка. Итак, на столах лежат заготовки елочек  и  кусочки
цветной бумаги. Необходимо при помощи клея  украсить  наши  елочки.  Задание
понятно? Раз, два, три…

4-5 минут звучит  музыкальная  подложка.  Украшенные  елочки  представляются
участниками команд зрителями и жюри.

Ведущая: Четвертый тур нашей игры закончился, и для подведения  итогов  даем
слово нашему жюри!

                Жюри объявляет итоги и проводит награждение.

Ведущая: Дорогие ребята! Наша конкурсно-игровая программа подошла  к  концу.
Желаю вам творческих успехов!
                              Звуковая отбивка.

Список литературы:
- Шмаков С. Нетрадиционные праздники в  школе:  Сценарии  и  методика.  –М.:
Новая школа, 2017;
                                                                Приложение№1
Лист жюри
Ф. И. О

|Конкурсы                |1 команда- «Кисточка»   |2 команда- «Карандаш»   |
|- I тур                 |                        |                        |
|«Вопрос на быстроту»    |                        |                        |
|1 ответ- 1 балл         |                        |                        |
|- II тур                |                        |                        |
|«Соберем букет»         |                        |                        |
|1-5 баллов              |                        |                        |
|III тур                 |                        |                        |
|«Интеллектуальный»      |                        |                        |
|1 ответ- 1 балл         |                        |                        |
|-IV тур                 |                        |                        |
|«Украсим елочку»        |                        |                        |
|1-5 баллов              |                        |                        |
|Итоговые                |                        |                        |


title: Презентация "Уголок предшкольной подготовки"

extracted_text:
Презентация
«Уголка
 предшкольной  подготовки»
Воспит
«Уголок  предшкольной  подготовки» воспитатель МОАУ «СОШ № 11 г.Орска»
Пугачева   Ольга   Петровна

Серия   сюжетных   картинок  на школьную тематику

Уголок  психологической  разгрузки


title: Административный срез по информатике 10 класс

extracted_text:
Административный срез по информатике для 10-х классов
 МКОУ СОШ №2 им.И.С.Унковского 2021/22 учебный год
1 вариант
1. Что такое информационная модель? Приведите примеры.__________________
_________________________________________________________________________
2. Какой граф называется неориентированным? Выберите правильный ответ:
Граф в виде дерева
Связи в графе в виде дуг
Связи в графе в виде ребер
3. Нарисуйте в виде графа систему «Компьютер», содержащего следующие вершины: процессор, оперативная память, внешняя память, клавиатура, монитор, принтер. Линия связи обозначает отношение «передаёт информацию».

4. Какие базовые цвета используются для получения любого цвета на экране монитора?
____________________________________________________________________________
5. Что такое таблица типа «объект-объект»? _________________________________
_______________________________________________________________________
6. Какую таблицу можно назвать двоичной матрицей? _________________________
________________________________________________________________________
7. Какие способы изображения алгоритма вы знаете? __________________________
________________________________________________________________________

8. Изобразите схему архитектуры современного персонального компьютера.

9. Какие виды компьютерной памяти вы знаете? ______________________________
_________________________________________________________________________
10. К какому виду программного обеспечения относятся антивирусные программы?
_________________________________________________________________________
11. Назовите несколько устройств ввода информации ___________________________
__________________________________________________________________________
12. Осуществите перевод чисел из одной системы счисления в другую
8310 → ?2                                                                            1010100012 → ?10


title: Контрольная работа "Повторение изученного. Орфография и пунктуация" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Повторение изученного. Орфография и пунктуация».
Вариант 1.
1. Расставьте ударения в следующих словах: сироты, кухонный, вручит, налита, завидно.
2. Укажите вариант ответа, в котором во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная в корне слова:
1) изг…арь, пл…вун, к…сательная;
2) р…гламент, аб…немент, обн…жать;
3) вып…сть, в…юга, в…рон;
4) отр…сль, выр…с, отв…рить (овощи)
3. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Чтоб не очень-то сквозило на давно заброше(1)ом сеновале, Данила зашил старыми ваго(2)ыми досками прорехи, щели в глубине деревя(3)ого сеновала; в общем-то, было и безветре(4)о, и покойно.
4. Расставьте знаки препинания. Объясните их постановку.
Большой пароход (1) в ожидании (2) которого (3) ребятня с раннего утра толпилась на пристани (4) причалил к берегу под громкий свист и восторженные крики встречавших.
5. Выполните синтаксический разбор предложения задания 4.

Вариант 2.
1. Расставьте ударения в следующих словах: красивее, шарфы, бралась, водопровод, квартал.
2. Укажите вариант ответа, в котором во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая гласная в корне слова.
1) б…стион, безотл…гательный, макул…тура;
2) отр…сль, выр…с, отв…рить (овощи);
3) к…раси, п…рила, д…легировать;
4) ст…листический, зап…раться, ум…ротворение.
3. Укажите цифры, на месте которых пишется Н.
Графиня взяла златотка(1)ую подушку и медле(2)о опустилась в глубокое лакирова(3)ое кресло, которое было инкрустирова(4)о кожей.
4. Расставьте знаки препинания. Объясните их постановку.
Бурный поток (1) в широком размахе (2) которого (3) ничто не напоминало обычно тихую и спокойную речушку (4) стал неприятным сюрпризом для путешественников.
5. Выполните синтаксический разбор предложения задания 4.


title: Памятка "Профилактика нарушения зрения у детей"

extracted_text:
ПАМЯТКА

 «Профилактика нарушения зрения у детей»

Обязательно один раз в год посещайте офтальмолога, даже если не имеете жалоб.
Ограничьте просмотр телепередач.
Используйте литературу с хорошим четким шрифтом.
Обустройте ребенку рабочее место хорошим освещением. Лампа с плотным абажуром должна находиться слева (для правшей) и справа (для левшей).
Следите, чтобы ребенок во время занятий не опускал голову слишком низко. Оптимальное расстояние до книги или тетради – 40 см.
Следите, чтобы ребенок не читал лежа.
Научите ребенка делать гимнастику для глаз каждые 15-20 мин. (для мл. школьников) и 25-30 мин. (для подростков) при длительном чтении или работе за компьютером.
Прививайте культурно-гигиенические правила: не тереть глаза грязными руками; при попадании инородного тела (соринки)– обильно промыть глаз водой, если нет воды – удалить соринку чистым носовым платком или салфеткой.


Практическая работа по подготовке к ЕГЭ обществознание "Экономика"


title: Входной мониторинг по географии 7 класс

extracted_text:
Входной мониторинг  7 класс
Вариант 1
Задания 1 и 2 выполняются с использованием приведенного ниже фрагмента топографической карты

1.Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до колодца. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите цифрами.
Ответ: _________________ м

2.Определите по карте, в каком направлении от колодца находится родник.
Ответ: _________________________

3.На карте какого масштаба можно показать территорию с наибольшими подробностями?
1) 1: 100 000;                       2) 1: 500 000;                    3) 1: 50 000;              4) 1: 20 000.

4.Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве в карьере.

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего).
Запишите цифры, которыми обозначены слои горных пород, в правильной последовательности.
известняк;              2) суглинок с валунами;              3) кварцит.
5. Используя атлас, определите, для какой из перечисленных стран цунами представляют наибольшую опасность.
1) Боливия;              2) Монголия;              3) Финляндия;              4) Япония.

  6.Материк, омываемый водами 4 океанов
1) Евразия	2) Северная Америка	3) Африка	4) Южная Америка

   7. Внутреннее море
1) Аравийское	2) Черное	3) Берингово		4) Карское

  8.Установите соответствие:
    1)Земная кора                                А)Толщина от 5 до 80 км
   2)Мантия                                          Б)Основной элемент состава-железо
   3)Ядро                                            В) Толщина примерно до 2900 км
9. Установите соответствие:
1) углубление, в котором протекает вода	А) бассейн
2) территория, с которой вода стекает в реку	Б) русло
3) главная река со всеми притоками	В) исток
4) начало реки	Г) речная система

10.В декабре 2006 г у берегов острова Суматра, в точке с координатами 2°с.ш. 98° в.д. произошло землетрясение с магнитудой 8, за которым последовала серия повторных подземных толчков. Волна, образовавшаяся после землетрясения, обрушилась на рыбацкий посёлок на острове Суматра, разрушив сотни жилых домов.

У берегов какой страны  произошло землетрясение, описанное в тексте?

Входной мониторинг  7 класс
Вариант 2
Задания 1 и 2 выполняются с использованием приведенного ниже фрагмента топографической карты
1.Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до отдельно стоящего дерева. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите цифрами.Ответ: ____________________ м.

2. Определите по карте, в каком направлении от точки А находится отдельно стоящее дерево.Ответ: __________________________

3.На карте какого масштаба можно показать территорию с наибольшими подробностями?
1) 1:10 000;                       2) 1:100 000;                    3) 1:50 000;              4) 1:20 000.
4.Земная кора под материками и под океанами имеет различное строение. Определите, на каком рисунке правильно показано строение континентальной земной коры.

1) А; 		 2) В; 			3) С; 			 4) D

5.Какой представитель растительности Канады изображен на государственном флаге страны?
1) береза;              2) клен;              3) сосна;              4) лиственница.
         6.  Географический объект, являющийся проливом
1) Панамский	2) Суэцкий	3) Магелланов	4) Беломорский

7.Часть мирового океана с наибольшим значением солёности
1) Балтийское	2) Белое	3) Красное	4) Аравийское

8. Установите соответствие:
1) участок суши, со всех сторон окруженный водой	А) полуостров
2) участок суши, с трёх сторон окруженный водой	Б) Остров
3) часть моря или океана, вдающаяся в сушу	В) Залив

9. Установите соответствие между именами путешественника и совершенным открытием.

11.  Используя карту «Границы литосферных плит», объясните, почему у берегов острова Суматра часто происходят сильные землетрясения?

Ответы
Вариант 1

Вариант 1


title: Проверочная работа "Перпендикулярность прямых и плоскостей" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Проверочная работа по теме                                                                              «Перпендикулярность прямых и плоскостей» (10 класс)

ОТВЕТЫ:


extracted_text:
Сценарий для Деда Мороза 2022-2023 учебный год
Снегурочка: С Новым годом! С Новым годом!С ёлкой, с песней, с хороводом!
                      С новыми игрушками,  бусами, хлопушками!
                          Поздравляю всех гостей, поздравляю всех детей!
Ведущая: Спасибо, Снегурочка! С Новым годом! А где же Дедушка Мороз?
Снегурочка: С Интернетом подружился Дедушка Мороз!
                        И в контакте пропадает целый, целый год!
                       По эмейлу написал мне: «опоздаю на три дня,
                       Опоздаю на три дня, обходитесь без меня!»
Ведущая:       Надо Деда нам позвать, надо Деда выручать!
                       Песню звонкую споём, Деда в гости позовём!
Песня – хоровод «Пропал Д.М.»     в конце песни выходит Д.М.
Д.М. Это кто меня зовёт? Кто встречает Новый год!(    )
Здравствуйте, мои друзья! Очень рад вас видеть я!
           С Новым годом поздравляю
           И больших, и маленьких,
           Шустрых и удаленьких!
Снегурка: Как красиво в нашем зале, в гости ёлочку позвали!
Ёлочка – красавица, всем нам очень нравится!
Д.М: Чтобы ёлка краше стала, огоньки зажечь пора!
Ну-ка, скажем вместе, дружно,  взрослые и детвора:
1-2-3- ёлочка, гори! (если тихо, то повторяем;  мамы, папы помогите, вместе с нами покричите!)  ёлка зажигается
Снегурочка:Ближе к ёлке подойдём, песню звонкую споём!
Песня – хоровод про Д.М.
Д.М. Молодцы, хорошая песня! Я, как только прихожу, сразу игры завожу, а вы любите играть?  (да)   Волшебный посох у меня, поиграем с ним, друзья!
Игра «Волшебный посох»
Снегурка: Весело мы поиграли!
Д.М. А сейчас я подую волшебным ветерком, а вы на стульчики бегом!
Снегурка:     А сейчас игра на внимание!
Что зимою не бывает, вы в ответ нам топайте,
А когда это бывает,  громко, громко хлопайте!
Игра на внимание
В снежки играете с друзьями?
Может, сходим за грибами?
На санках с гор катаетесь?
И в речке вы купаетесь?
Лыжи будем доставать?
А кораблики пускать?
Шубы надо одевать?
Или будем загорать?
Вы хотите на каток?
А сорвать в лесу цветок?
Ёлку будем наряжать?
А малину собирать?
Зима отличная пора?
Отвечайте громко: «ДА!!!»
Ведущая: Дедушка Мороз, а мы для тебя сюрприз приготовили! Эй, ребята, выходите, и сюрприз наш покажите!Игра «Догадайся, Д.М.»
Аккордеон – Д.М.: А,… это вы зарядкой занимаетесь!!
Балалайка – Живот чешете!
Скрипка – Одежду к празднику  чистите!
Фортепиано – А,…   это вы,  горох перебираете!
Дудочка – носики мне показываете, только не так надо, а вот так!
Гитара – На гитаре играете, как красиво получается, давайте-ка, вместе!
Д.М. Спасибо, ребята! Замечательный сюрприз!
Снегурка: А сейчас детвора, танцевать пришла пора!     Парный танец
Д.М. Молодцы! Снегурочка, а я проголодался, нет ли у тебя, чего-нибудь перекусить?
Снегурочка: Конечно, есть, Дедушка Мороз! Сейчас принесу! (выносит стол с угощением), вот, Дедушка, угощайся, ой, а про стул-то я забыла! (идёт за стулом, Д.М. смотрит в её сторону, а под стол забирается Петрушка)
Д.М.: Знатное угощение! (берёт ложку, тянется к тарелке, а стол убегает и так  4 раза)    Реакция Д.М.:
1. Это что такое? Куда моя тарелка побежала? – переставляет стул и снова тянется, стол убегает;
2. Что за чудеса? Очень кушать хочется! (стол убегает)
3. Кто это  со мной шутит? Не пойму!! (стол убегает)
4. Ребята, помогите разобраться!! (в младших группах, если дети молчат, объясняет Снегурочка).
Д.М. Ах, Петрушка, со мной шутит, а ну-ка, вылезай! Посажу тебя в мешок и в лес отнесу, будешь там народ лесной веселить! Снегурка, принеси-ка мне, пожалуйста, мешок! (приносит)
Снегурка: Вот он, Дедушка!
Д.М.: Только в колпаке ты в мешок не поместишься, сейчас сниму его! (снимает, уносит за ёлку, начинается игра с колпаком – шутит Снегурочка)
Игра с колпаком –снимает 4 раза, приговаривая:
1.Ничего не понимаю,
2. Что за чудеса?
3.Снял колпак, а он опять у Петрушки!!
4. не ставит колпак за ёлку, чуть уходит и тут же возвращается! Ах, вон оно что, Снегурка, со мной шутит!
Полезай, Петрушка, в мешок! (залезает и убегает, Д.М. делает вид, что мешок: Ох и тяжёлый Петрушка…, трясёт мешком, ой, а где Петрушка? (дети отвечают),
Снегурка: Ай - да, Петрушка, обхитрил Дедушку!
Ребята, кто любит по лесу гулять, выходите к нам играть!
Д.М. У меня в лесу ёлки вот такие, ну-ка, покажите! а сосны вот такие, а пенёчки вот такие! Давайте про это песню споём!  Игра «Сосенки-пенёчки»
Д.М. Молодцы, а сейчас я подую ветерком, а вы на стульчики бегом!
Снегурка: А сейчас, друзья, поиграть пришла пора! звучат позывные «Угадай мелодию»
Игра «Угадай, мелодию»! На сцену приглашаем 6 знатоков песен!выходят 6 родителей
Снегурка: Каждый участник получает волшебную дудочку! (раздаёт)
Сейчас прозвучит  песня, кто первый  её узнает, быстро дудит и получает победу!
Ведущая: Итак, мы начинаем! Песня №1! (звучат 4 песни, в конце награждаем всех!!) Молодцы!!!
Снегурочка: Д.М., а давай в прятки играть, ты будешь водить, а мы с ребятами прятаться!
Д.М.: Обожаю в прятки играть! 1-2-3-4-5 я сейчас иду искать, кто не спрятался, я не виноват! (дети убегают за ёлку)
Д.М.:  Куда же они спрятались, на стульях - нет, под стульями - нет, мамы, папы, вы не видели наших детей?, за пианино - нет, за ёлкой тоже нет (в младших группах осторожно оборачивается и спокойно говорит: «Ах, вот они где, догоню, догоню… - дети убегают на стульчики
Снегурочка: Д.М. с детьми играл?      Возле ёлочки плясал?
Песни пел, детей смешил?Что ж ещё он позабыл? (подарки)
Д.М.  Вы подарки все хотите? (да) Ну, тихонько посидите… (выносит мешок с подарочками, ставит перед ёлкой, выбегает Лиса, садится на мешок)
Снегурка: Это что за чудеса? Села на мешок Лиса!
                  Здесь подарки лежат для наших ребят!
Лиса:        Нет, мои подарки здесь, я одна их буду есть!
Снегурка: Ребята, давайте похлопаем! (хлопаем)
Лиса:        Я не заяц и не трус и хлопков я не боюсь!
Снегурка: Давайте, потопаем! (топаем)
Лиса:        Зря подняли шум и гам, Я подарки не отдам!
Снегурка:   Давайте позовём Петушка (кричим) выходит Петух, ходит туда-сюда
Лиса:       Петя, милый подойди, Здесь со мною посиди! (Петух, не обращая  внимание, вышагивает)
Лиса:       Ах, не хочешь, ну постой,  всё равно ты будешь мой!
бегают два круга вокруг ёлки, Лиса ловит Петуха
Оба: Ради праздничного дня, помириться нам пора!    танцуют
С Новым годом! - убегают
Снегурочка: Все подарки получили? Никого не позабыли? (дети отвечают)
Ведущая: Ребята, давайте скажем Д.М. и Снегурочке: «Большое спасибо и с Новым годом!
Д.М. У этой ёлки новогодней, где льются песни, звонкий смех,
          Мы поздравляем с Новым годом детей и взрослых -
Оба:   Всех, всех, всех! С Новым годом!!!


title: Урок по английскому языку "Зима" 4 класс

extracted_text:
Урок по английскому языку для учеников 4 класса “Зима”.

Цели урока:
-изучение новой лексики по теме «Зима»;
- практическое применение навыков и умений по ранее изученному материалу, -развитие логики и памяти;
- развитие творческой активности учащихся.

Оборудование: песня «Snowflakes”,экран, лист А4, фломастеры,картон.

Учитель: Good morning,students!
Ученики: Good morning. I'm glad to see you.

Учитель показывает ученикам картинку с изображением зимы. Guess,what’s the season in the picture?

Ученики -It is winter!
Учитель: You are right! Do you like winter? Why? What can you do in winter?
Ученики: Yes, we do. We can ski and skate.

Учитель: Let’s play game. (Учитель раздаёт ребятам листы А4 и просит написать вопрос на тему Зима). Ученики записывают вопрос и делают из листочка снежный комочек, складывая его. Затем по команде учителя бросают комочки друг в друга, таким образом ученики обмениваются комочками(вопросами). Ученик разворачивает снежный ком и читает вопрос вслух, отвечает на него.
 Примерные вопросы:
What is the weather in winter?
Do you know any winter sports?
Do you like winter?
What colour is winter?

Учитель предварительно пишет на доске Лексику по теме:
Cold, frosty, snowy, snowflakes, toboggan, snowballs, blizzard, icicles.
Ученики повторяют за учителем . Сначала в обычном темпе, второй раз быстрее, затем ещё быстрее, затем тихо, затем громко, медленно.

Игра «Снежный ком». Нужно назвать как можно больше слов на тему «Зима». Первый ученик называет свое слово. Второй ученик называет слово первого ребенка и свое. Третий называет первое, второе и свое слово. Таким образом слов становится все больше, количество слов нарастает как снежный ком. Получается цепочка. Тренируем память.

Учитель: Great! Well done.

Игра «Сделай снежинку».
Учитель просит вырезать снежинку причудливой формы. Ребята встают хаотично по кабинету и поднимают вверх снежинку. Учитель включает экран и звучит песня:

Snowflake, snowflake, little snowflake.
Little snowflake falling from the sky.
Snowflake, snowflake, little snowflake.
Falling, falling, falling, falling, falling,
Falling, falling, falling, falling...falling on my head.

Snowflake, snowflake, little snowflake.
Little snowflake falling from the sky.
Snowflake, snowflake, little snowflake.
Falling, falling, falling, falling, falling,
Falling, falling, falling, falling...falling on my nose.

Snowflake, snowflake, little snowflake.
Little snowflake falling from the sky.
Snowflake, snowflake, little snowflake.
Falling, falling, falling, falling, falling,
Falling, falling, falling, falling...falling in my hand.

Falling on my head.
Falling on my nose.
Falling in my hand.

Snowflake, snowflake, little snowflake...

Игра “ Make a snowman”
 Необходимо нарисовать снеговика на листе ватмана. Ученикам дается кубик, на котором написаны команды, дети по очереди бросают и рисуют то, что выпало:
draw a body

draw a hat

draw a head

draw a face

draw a nose

Получается изображение снеговика!

Игра secret bag

Учитель выносит красный мешочек и демонстрирует его ребятам. Внутри различные предметы. Ученик пытается нащупать предмет внутри мешочка и угадать название.
-It’s a snowflake, it’s a snowball, it’s a snowman.

Let’s sing a song “Rockin’ Around The Christmas Tree”


extracted_text:
                                    Разноуровневые задания
                                    по математике         3 класс
                                             Спасибо за работу!!!


title: Презентация "Строчная буква ф" 1 класс

extracted_text:
 Урок русского языка
в 1 классе.Тема:  Строчная буква ф.

ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
Следы зверей

 *ея ли*т  шка *

фея   лифт шкаф

Флаг

ВСЕГО ДОБРОГО!


title: Тест "Механическое движение. Виды механического движения. Скорость. Расчет пути и времени"

extracted_text:
Тест по теме: «Механическое движение. Виды механического движения. Скорость. Расчет пути и времени».
Вариант 1

1. Что такое путь?
а) Расстояние, на которое переместилось тело
б) Часть траектории, по которой двигалось тело
в) Длина траектории, пройденная телом за данное время движения

2. Космонавт на Международной космической станции, выполняющий наблюдения, находится в покое относительно
а) приборов, с которыми он работает
б) звёзд
в) Земли
г) Солнца

3. Траектория представляет собой прямую линию, когда
а) поезд метрополитена проходит мимо платформы станции
б) самолёт выполняет «мёртвую петлю»
в) автомобиль поднимается по горной дороге

4. Какая единица принята в СИ для измерения пути в качестве основной?
а) Миллиметр
б) Сантиметр
в) Метр
г) Километр

5. Неравномерное движение – это…
а) Движение тела, при котором траекторией является ломаная линия
б) Движение тела, при котором тело за равные промежутки времени проходит разный путь
в) Движение тела, при котором тело за равные промежутки времени проходит одинаковый путь.

6. Какая принята единица скорости в СИ?
а) Миллиметр в секунду (мм/с)
б) Сантиметр в секунду (см/с)
в) Метр в секунду (м/с)
г) Километр в час (км/ч)

7.  Электровоз движется со скоростью 80 км/ч. Какой путь он пройдет за 30 мин?
а) 40 км
б) 400 км
в)  20 км

8. Велосипедист за 10 мин проехал 2400 м, затем в течение 1 мин спускался под уклон 900 м и после этого проехал еще 1200 м за 4 мин. Вычислите среднюю скорость велосипедиста.
а) 5 м/с
б)  18 м/с
в) 15 м/с

9. На рисунке 50 представлен график зависимости пути равномерного движения тела от времени. Определите скорость движения тела.

а)  4 м/с
б)  2 м/с
в) 0,4 м/с
10. На рисунке 51 представлен график зависимости скорости равномерного движения тела от времени. Определите путь, пройденный телом за 3 с.

а)  4 м
б)  36 м
в)  48 м

Тест по теме: «Механическое движение. Виды механического движения. Скорость. Расчет пути и времени».
Вариант 2

1. Механическим движением называют
а) изменение положения тела
б) изменение положения тела относительно других тел
в) нарушение покоя тела
г) изменение положения тела относительно Земли.

2. Человек, сидящий в едущем трамвае, движется относительно
а) зданий
б) других пассажиров
в) людей на тротуаре
г) водителя трамвая.

3. Траектория — это
а) путь тела
б) след, который оставляет движущееся тело
в) место, куда движется тело
г) линия, по которой движется тело.

4. Траектория — кривая линия в случае
а) подъёма лифта на верхний этаж
б) спуска лифта с верхнего этажа
в) автопробега по замкнутому маршруту.

5. Какое движение тела называют равномерным?
а) При котором изменение движения тела происходит плавно
б) Когда тело проходит за любые равные промежутки времени равные расстояния
в) Когда пути, проходимые телом за равные промежутки времени, увеличиваются или уменьшаются на равные отрезки.

6.  Скорость - это
а) физическая величин, показывающая как быстро движется тело;
б) физическая величина, показывающая какой путь проходит тело за единицу времени;
в) физическая величина , показывающая пройденный телом путь.

7. Велосипедист за 20 мин проехал 6 км. С какой скоростью двигался велосипедист?
а) 30 м/с
б) 5 м/с
в)  0,5 м/с.

8.  Автомобиль за первые 10 с прошел путь 80 м, а за последующие 30 с — 480 м. Определите среднюю скорость автомобиля на всем пути.
а)  14 м/с
б) 16 м/с
в)  20 м/с.

9. На рисунке 48 представлен график зависимости пути равномерного движения тела от времени. Определите скорость движения тела.

а)  80 м/с
б)  40 м/с
в)  5 м/с.

10. На рисунке 49 представлен график зависимости скорости равномерного движения тела от времени. Определите путь, пройденный телом за 4 с.

а)  80 м
б)  20 м
в) 100 м


title: 429 Too Many Requests


title: Итоговая работа по русскому языку для проведения промежуточной аттестации за 3 четверть 9 класс

extracted_text:
Итоговая  работа по русскому языку
 для проведения промежуточной аттестации за 3 четверть

1. В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),  обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:
А пароход подходил все ближе. Черный, (1) кряжистый, (2) точно скала,(3) он все же казался малым для этой реки, (4) терялся в ее светлой равнине, (5) хотя рев его, (6) подобно урагану, (7) сотрясал кедры на горах. (Фраерман Р.)

2. В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:
Сперва Решетников просто рассматривал закат, (1) удивляясь, (2) как это он не заметил раньше всей его красоты. Но вскоре смутные, (3) ускользающие мысли неясной чередой поплыли в его голове под низкий, (4) мощный гул моторов, (5) торжественный, (6) как органный аккорд. (Соболев Л.)

3. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов, образовались кипящие озера. (2) Ветви деревьев трепетали под тяжестью рушившейся на них воды. (3) В омрачённом, перекосившемся воздухе не стало видно немецких укреплений. (4) Но навесной обстрел противника не утихал. (5) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня; вспышки огня перебегали по полю. (Берёзко Г.)

4. Укажите верное объяснение постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении:
Приманить и поймать тетерева-одиночку довольно трудно: он очень подозрителен. (Дубровский Е.)
1)Вторая часть предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части
2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
3)Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.

5. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
Ехал сюда – рожь начинала желтеть. (Пришвин М.)
1)Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено содержанию первой части.
2)Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
3)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат, следствие того, о чём говорится в первой части.
4)Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

6. Укажите предложение, части которого связаны с помощью союзного слова.
1) Разведчики еще днем выяснили, что на кургане засело десятка полтора гитлеровцев с одним ручным пулеметом. (Алексеев М.)
2) По голосу бойца Шахаев понял, что Мальцев чем-то сильно взволнован.(Алексеев М.)
3) Пахло росой, чернобылом, подсолнухами и еще чем-то необъяснимо милым и сладким, что рождает степная зорька.(Алексеев М.)
4) Тимофей был доволен, что, не колеблясь, исправил свою ошибку. (Акимов И.)

7. Укажите вид предложения:
Артамонова вдруг обняла скука, как будто пред ним широко открыли дверь в комнату, где всё знакомо и так надоело, что комната кажется пустой.(Горький М.)
1)Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным подчинением

8. Укажите вид предложения:
Только теперь увидел Фрол, что совсем рассвело, что у синего подножия утёса над Светлихой качаются белые полосы тумана, что камни на берегу стали сизоватыми от утренней росы. (Иванов А.)
1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с однородным и параллельным подчинением

9. Укажите предложение, где  на стыке союзов (1) необходимо поставить запятую.
1) Я думаю, что (1)когда заключённые увидят лестницу, многие захотят бежать (М. Г.)
2) Он сказал, что (1) если будет свободен, то вечером придёт ко мне.
3) Я уже подумал, что  (1) если в сию решительную минуту не переспорю старика, то уже впоследствии трудно мне будет освобождаться от его опеки (П.)
4) За огородом следовали крестьянские избы, которые  (1 )хотя были выстроены врассыпную и не заключены в правильные улицы, но показывали довольство обитателей (Т.)

 10. Выберите предложение, в котором содержится четыре основы. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Надо чтобы за дверью каждого довольного счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком что есть несчастные. (А.П. Чехов)
2) Люблю ли тебя я не знаю но кажется мне что люблю. (А.К. Толстой)
3) И я сжёг всё чему поклонялся поклонился всему что сжигал. (И.С. Тургенев)
4) Средь шумного бала случайно в тревогах мирской суеты тебя я увидел но тайна твои покрывала черты. (А.К. Толстой)

11. Выберите правильную характеристику следующего предложения.
Пешеходы стали мелькать чаще, начали попадаться и дамы, красиво одетые, на
мужчинах попадались бобровые воротники, реже встречались ваньки с деревянны-
ми решётчатыми своими санками, утыканными позолоченными гвоздочками, на-
против, всё попадались лихачи в малиновых бархатных шапках, с лакированными
санками, с медвежьими одеялами, и пролетали улицу, визжа колёсами по снегу, ка-
реты с убранными козлами. (Н.В. Гоголь)
1) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью
2) ) сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью
3 сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью
4) сложное предложение с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

12. Выпишите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Надеюсь (1) что (2) когда вы освободитесь от закружившего вас вихря (3) то расскажете мне более подробно о том (4) чем вы заняты. (Б. Зайцев)

13. «Сколько запятых следует поставить в следующем предложении?
Оковы тяжкие падут темницы рухнут и свобода вас примет радостно у входа и братья меч вам отдадут. (А.С. Пушкин)

14. Выберите предложение, в котором на месте стыка союзов запятая ставится. {Знаки препинания не расставлены.)
1) Но тут Валя прямо и холодно сказала что «Молодая гвардия» знает руководящее положение Сумского в организации и если Тося не сведёт её с ним Валя разыщет его сама. (А. Фадеев)
2) И хотя каждый день брил чужие подбородки но его собственный был у него вечно небрит. (Н.В. Гоголь)
3) Но Россия такая чудная земля что если скажешь об одном коллежском асессоре то все коллежские асессоры от Риги до Камчатки непременно примут на свой счёт.

15. Выберите предложение, одна из частей которого — безличное предложение.
{Знаки препинания не расставлены.)
1) Душа полна такой тоской а ночь такая лунная! (А. Григорьев)
2) Хотя зимой казалось ему что он больше ничего не напишет но как раз тут в Гер-
мании и родилась «Ася». (Б. Зайцев)
3) Повсюду блеск повсюду яркий свет песок — как шёлк. (И.А. Бунин)
4) Если приедет тройка скажи что господа пешком пошли. (А.Н. Островский)

16. Какой знак должен стоять на месте пропуска?
Судьба земли повсюду та же ... где капля блага, там на страже уж просвещенье иль
тиран. (А.С. Пушкин)
1) двоеточие
2) тире
3) запятая
4) точка с запятой

17. Укажите номера двух предложений, в которых встречается двоеточие и тире.
{Знаки препинания не расставлены.)
1) Вот стихи а всё понятно всё на русском языке. (А.Т. Твардовский)
2) Умом Россию не понять аршином общим не измерить у ней особенная стать в Россию можно только верить. (Ф.М. Тютчев)
3) Всё это мчащиеся машины и идущие непрерывным потоком люди и этот взрыв потрясший небо и землю и исчезновение копра всё это одним мгновенным страшным впечатлением обрушилось на девушек. (А. Фадеев)
4) Какое счастие и ночь и мы одни! (А. Фет)


title: Проект в подготовительной к школе группе "Яблочный спас"

extracted_text:
Проект в подготовительной к школе группе «Яблочный спас»
Актуальность проекта :
В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребёнок почувствовал уникальность своего народа, знал историю семьи, страны, любил свою Родину, пришёл к пониманию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на Земле. Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении её ценностями, необходимо сформировать основу для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, прежде всего, в сфере культуры и образования. Педагогический аспект культуры понимается нами не только как возрождение и воссоздание традиций. Если человек хорошо знает с детства народное творчество, он сможет возродить те же традиции, а в наше время почти все традиции, связанные с праздником Яблочный Спас, забылись. Поэтому, необходимо приобщать детей к старинным праздникам, знакомить их с традициями родной земли, красотой природы, умением наших предков жить в гармонии с окружающим миром. Кроме того, воздействие народных праздников на ребенка является эффективным средством обогащения его духовной культуры.
Тип проекта :
По количеству участников – групповой
• По направленности – познавательный
• По длительности - краткосрочный
Участники проекта :
дети подготовительной к школе группы
• воспитатели
• родители
Цель проекта :
Через праздник “ Яблочный спас” познакомить детей с обрядами и обычаями русского народа и создать радостную атмосферу праздника.
Задачи проекта :
Образовательные:
-приобщать детей к духовно – нравственным ценностям;
Развивающие:
-развивать сценические способности, вокальные навыки, умение выразительно читать стихи, двигательную активность, другие творческие способности;
- расширять кругозор, обогащать и активизировать словарный запас;
Воспитательные:
-воспитывать уважение к духовным традициям, эстетические чувства, доброту, внимание и чуткость друг к другу и окружающим людям.
- воспитывать коммуникативные навыки, любознательность.
Ожидаемые результаты по проекту :
Для детей:
- расширение знаний о духовных ценностях, традициях, обычаях русского народа;
- развитие творческих способностей детей ( осмысленное участие в русских народных праздниках: знают названия, поют русские хороводные песни, читают стихи, используют в повседневной жизни потешки, считалки, отгадывают загадки, умеют играть в народные игры);
-обогащение словарного запаса детей (румяные, спелые, наливные, урожай);
Для педагогов:
- высокий содержательный и организационный уровень проекта;
- новая предметно-развивающая среда;
Для родителей:
- заинтересовать родителей проектом;
- предложить совместную познавательно-творческую и исследовательскую деятельность с детьми.
Оборудование: Для проведения исследования понадобится: альбомы для рисования плодов, карандаши, фломастеры. Цветная бумага, ножницы, клей. Фотографии, иллюстрации с изображением яблонь, яблок, продуктов из яблок. Оборудование для праздничного чаепития.
Продукт проектной деятельности детей : Итоговое мероприятие проекта : Фольклорный праздник «Пришел Спас – яблочко припас».
Продуктивная деятельность: рисунки на тему: “ Урожай у нас созрел прямо загляденье! ” Коллективная нетрадиционное рисование на тему: “ Наша яблонька”.
Двигательная деятельность: Подвижные народные игры: “Карусель”, “Передай яблоко по кругу”, “Собери урожай по цвету”. Игры-забавы: “Пронеси яблочки в тарелочке”, “Перенеси яблоко в ложке в лукошко”, "Помоги Машеньке достать яблочко” .
Ход реализации проекта
1 этап. Подготовительный :
- Определение темы, цели и задач проекта;
- Подбор методической литературы, загадок, пословиц;
- Разработка календарно-перспективного плана реализации проекта;
- Информирование родителей по теме проекта и задания для выполнения с ребенком дома;
- Консультации о необходимости приобщения детей к православным праздникам.
2 этап. Практический (поисково – исследовательский, творческий) :
- Тематические беседы;
- Творческие мастерские;
- Составление сценария праздника «Яблочный спас» и его подготовка.
3 этап. Заключительный
- Проведение праздника.
Длительность проекта : 2 недели.
I этап Подготовительный
-разработка сценария праздника;
-подготовка оборудования к празднику;
-изготовление костюмов Скомороха, Садовницы (Ведущей, атрибутов к празднику;
-оформление игровой площадки к празднику;
II этап Практический
Образовательная область Формы организации деятельности с детьми
Познавательное развитие Дидактические игры: «Сложи яблочко», «Помоги Маше сосчитать яблоки»,
«Третий лишний (фрукты и овощи)»
Речевое развитие
Знакомство с народными приметами.
Заучивание стихотворений к празднику.
Чтение стихотворений: «Сад» С. Капутикян, «Яблоко», Я. Аким, «Яблонька» Е. Благининой
Социально-коммуникативное развитие
Познавательная беседа «Августовские Спасы»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин фруктов»
Физическое развитие
Подвижная игра «Передай яблоко по кругу»
Художественно-эстетическое развитие
Поделки и рисунки в разной технике «Наливное яблочко»
Заучивание песен: «Яблонька кудрявая», «По малину в сад пойдем»,
Работа с родителями:папка-передвижка «Яблочный спас»
- Изготовление поделок совместно с детьми к Яблочному Спасу.
III этап Заключительный
Фольклорный праздник «Пришел Спас – яблочко припас»
(возможно с участием священнослужителя)

Сценарий праздника «Пришел Спас – яблочко припас»

Программные задачи:
-- приобщать детей к духовно-нравственным ценностям
-- познакомить с народным праздником «Яблочным спасом»
-- расширять знания детей о целебных свойствах яблок
-- формировать интерес к традициям отечественной культуры
-- учить заботиться о ближних
Ведущая: Здравствуйте гости дорогие, желанные!
Будьте здоровы и счастливы. А наша встреча пусть будет веселой и радостной, потому что она посвящена русскому народному празднику с красивым названием «Яблочный спас». Близится время урожайных сборов. Первым поводом к радости о щедрости земли стал сегодняшний день. Пришел Спас – яблочко припас.
Ведущая: - А кто больше хороших, хвалебных слов скажет о яблоке?
(свежее, красивое, большое, наливное, хрустящее, ароматное и т. д.) .
Ведущая: Много хороших слов было сказано о яблоке, оно и понятно, так как его любят все и взрослые, и дети, а почему, да потому, что оно не только вкусное, но и очень полезное. Яблоки считаются лучшим естественным лекарством - богатое витаминами.
Ведущая: А вы знаете, что можно приготовить из яблок?
(Сделать начинку из пирогов, варить варенье, делать мармелад, делать компот, сок, добавлять в различные салаты) .
Яблоко спелое, красное, сладкое
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
(под русскую народную музыку вбегают скоморохи «Полянка» - русский народный наигрыш)
   Ведущий: Все! Все! Все! Все на праздник!
   Ведущий: Спешите скорей, нет праздника нашего щедрей!
Ведущий: Август по земле идет,
Праздники с собой ведет
Праздники урожаев!
Ведущий: Есть первый Спас-Медовый, второй Спас - Яблочный и третий - Ореховый.
Ведущий: В день второго Спаса в церкви освящали яблоки и считали этот праздник главным праздником лета. К этому празднику приурочивали сбор и заготовку яблок. Днем пили яблочный квас и компот, ели пироги, катали яблоки с горки. А вечером выходили на улицу и водили хоровод.
Ведущий: Традиция кушать в этот день яблоки и загадывать желание существовала на Руси давно, при этом нужно было, проглатывая первый кусочек, загадывать «Спасово» желание. Оно обязательно должно исполниться. Сейчас мы расскажем вам о приметах, связанных с Яблочным Спасом.
(Скоморохи по очереди рассказывают народные приметы)
1 Если на Яблочный Спас сухой день - то осень будет сухой,
если дождливый - то зима будет суровой.
2 Пришел Спас – всему час : плоды зреют.
1 Какой второй Спас – такой и январь.
2 Яблочный Спас – встреча осени-осенины
1 Яблочный Спас - всему час : шубу припас.
2 Второй Спас – держи рукавички прозапас
1С Преображения погода преображается.
Ведущая: Яблоком не только приятно похрустеть, но ещё можно и поиграть, друг другу по кругу яблоко передать.
Проводится подвижная игра «Яблоко». Дети встают в круг, передают друг другу яблоко, хором произносят считалку.
Дети.
Завертелось, закружилось
И по кругу покатилось.
Где остановилось,
С тем и подружилось.
Выходи, не зевай,
Свою пляску начинай!
Ребенок у которого по окончании считалки в руках оказалось яблоко, исполняет импровизированную пляску под русскую народную мелодию. (Русская плясовая)
Ведущая: - Но ничего не может быть лучше свежего душистого яблока, которым так приятно похрустеть.
Ведущая. : «Яблочный Спас»- Преображение, праздник урожая не только яблок,но и других плодов, фруктов и овощей. В этот день чествуют также грибы, ягоды, все, чем одаривает людей сад, огород, лес.
Я приготовила для вас загадки, чтобы понять знаете ли вы фрукты и овощи.
Загадки
Когда спело: душисто, румяно, золотисто.
Будто медом налилось, видно семечки насквозь.
(Яблоко)
- -Достать трудно, на зуб твердо
Кругом гладко, в середке сладко.
(Орех)
Кафтан на мне зеленый
И сердце как кумач.
На вкус, как сахар, сладок
На вид-похож на мяч.
(Арбуз)
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина)
Само с кулачок,
Красный бочок,
Тронешь пальцем — гладко,
А откусишь — сладко. (яблоко)
Ведущая: Молодцы! Хорошо отгадываете загадки.
Ведущий.: Дети, а вы не забыли, как наш праздник называется?
Ну - ка, говорите!
Вот и хорошо, вы знаете, что висят на ветках? А вот наши оказались в воде.
Ведущий.: Ребята, выловите яблоки из бассейна и перенесите в корзину.
(Дети делятся на 2 команды и передают яблоки из бассейна (обруча) в корзины) .
Ведущий.:: А мы сейчас посмотрим, смогут ли они справиться с другим заданием.
(Дети из общего бассейна (большого обруча) выбирают яблоки определенного цвета) .
Ведущий.: Молодцы и с этим заданием справились!
 Должно быть, у всех без сомненья,
Хорошее настроение.
Должны все в согласии жить-
Друг друга любить и дружить!
Приглашаю весь народ
На веселый хоровод!
( Хоровод «По малину в сад пойдем».)
Ведущая:
В это яблочное лето
Закрома полным полны
Солнцем радостным согреты,
Красны яблоки, крупны.
Ведущий.На ладошке у ребенка
Солнце яркое лежит,
Улыбаются глазенки,
Сок по пальчикам бежит.
Все хрустят сегодня сладко
Унеслась далеко грусть,
Возит яблоки лошадка,
Пахнет яблоками Русь.
Ведущий: Со спасом Великим
Яблочным всех поздравляем,
Здоровья, веселья мы всем пожелаем!
(Раздают яблоки детям по р. н. плясовую «Полянка»)
Дети:
И мы вас со Спасом все поздравляем,
Папе и маме мы обещаем,
Послушными и умными быть,
Не браниться, не ругаться, Крепко всех любить!
Стихи
«Про яблони и яблоки»
У яблоньки-красавицы
Плоды — подарок лета.
У яблоньки-красавицы
Плоды – вкуснее нету.
Зелёные и красные,
Полезные, прекрасные,
Отменный аромат —
Отведать каждый рад.
На веточке-чудеснице
Плодов полезных ряд,
В конце златого лета
Выходят на парад.
А дальше отправляются
В коробки и корзины,
И поступают свежими
К нам сразу магазины.
Песня «Яблонька»
У меня в садочке яблонька растет.
Набухают почки- скоро зацветет.
Точно снег на ветках
Нежный белый цвет.
Яблонька, ты знаешь мой секрет.
Прибежит Сережка, постучит в окошко,
Погулять немножко позовет.
Улыбнусь - на щечках ямочки,
Угощу Сережку яблочком.
Удивится мама, скажет мне смеясь:
Для чего ты, дочка рано поднялась?
Побегу к колодцу, на траве роса.
Яблонька скорей бы выросла.
Прибежит Сережка, постучит в окошко,
Погулять немножко позовет.
Улыбнусь - на щечках ямочки,
Угощу Сережку яблочком.
Хоровод «Яблонька кудрявая»
1. Яблонька кудрявая
В гости к нам пришла,
В хоровод весёлый
Звонко позвала.
Припев.
С яблонькой кудрявой
Спляшем веселей.
Угости нас, яблонька,
Яблочком скорей.
2. Вот как машут весело
Ручки у ребят!
Это к нашей яблоньке
Птички летят.
3. Поиграем в прятки мы
С яблонькой своей
Пусть поищет яблонька
Маленьких детей.
4. А теперь покружимся-
Весело кругом
И для нашей яблоньки
Мы песенку споём.
Песня «Ой, сад во дворе»
1. Ой, сад во дворе, ой, сад во дворе
Ой, сад во дворе расстилается.
2. Народ у ворот, народ у ворот,
Народ у ворот собирается.
3. Пойду молода, пойду молода,
Пойду молода в сад зелененький.
4. Цветите цветы, цветите цветы,
Цветите цветы все лазоревые.
5. Ой, едут ко мне, ой едут ко мне,
Ой, едут ко мне дорогие гости.
6. Ой, будут они, ой, будут они,
Ой, будут они гулять по саду.
7. Ой, будут срывать, ой, будут срывать,
Ой, будут срывать сладку ягодку.
8. Меня молоду, меня молоду,
Меня молоду все похваливать.
9. Ой, сад во дворе, ой, сад во дворе
Ой, сад во дворе расстилается.
10. Ой, сад во дворе, ой, сад во дворе
Ой, сад во дворе расстилается.


title: Презентация "Правда или ложь учимся фактчекингу"

extracted_text:
Правда или ложь: учимся фактчекингу
Подготовил Вишталюк С.А. учитель обществознания
Всю нашу жизнь пронизывает ложь: нас обманывают, мы лжем сами. Мы так мало знаем о лжи. Как ее распознать, чтобы не стать обманутой, и как лгать самим, чтобы не попадаться.
 Умение лгать – одна из отличительных черт рода человеческого.
Психология лжи изучается многими учеными-психологами всего мира вот уже много лет, но до сих не найдены средства, позволяющие дать стопроцентный ответ: лжет человек или нет.

Ложь – это самая главная причина по которой люди теряют доверие.
По статистике люди лгут более 20 раз в день или минимум 3 раза каждые 10 минут беседы. 75% обязательно повторят сказанную ранее ложь, если это будет им необходимо.

В современном мире бывает сложно отличить правду от вымысла.
О том какие бывают виды недостоверной информации и о методах борьбы с фэйками, который называется фактчекинг, мы и поговорим сегодня на занятии

Понятие «фактчекинг» пришло из журналистики. Точнее из принципов работы редакции: редакционный фильтр – необходимое условие в технологии работы журналиста.
Технология эта обусловлена этическими принципами: независимость, объективность, беспристрастность, точность.
 Благодаря соблюдению этих принципов появляется доверие аудитории и формируется репутация издания.

Факт – это подкрепленное надежными свидетельствами событие. У разных людей может быть разный взгляд на одно и то же событие, но с фактами не поспоришь. Именно поэтому факт должен быть не просто установлен, а проверен, перепроверен и «отлит в граните».

В современных цифровых коммуникациях всё более актуальным становится понятие «фактоид». Это изначально несуществующий факт, который, будучи опубликованным в медиа, получает живую реакцию и оценку. А они, в свою очередь, влияют на картину мира и действия людей. Не так уж важна истина на самом деле, если эффект реален.

Чтобы овладеть искусством фактчекинга, нужно освоить и придерживаться следующих базовых правил:

Помните: точность фактов важнее сенсации
Используйте социальные сети осторожно

Инструкция по проведению практикума
Каждой группе будет дана информация, которую нужно будет проверить по следующему алгоритму:
определить источник
Узнать достоверность этого источника.
Определить причины толкования информации
Проверить информацию по нескольким источникам
Для работы предлагаю вам использовать следующие ресурсы: https://marketplace.obr.nd.ru/lesson/bc4dda81-3fb4-e987-f84b-993b80d88e57/module/0/page/0
        https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/75/topic/3733/lesson/8567?page=1
       https://urok.1c.ru/library/inf/inf10/17242.phd

Задание для 1 группы : . Ван Гог отрезал себе ухо
Художника Винсента Ван Гога любят не только за "Звездную ночь" и "Пшеничное поле с воронами", но и за некоторую чудаковатость. Согласно распространенной легенде, художник в припадке безумия отхватил себе ухо, а потом еще и преподнес его одной из своих любовниц и написал автопортрет с перевязанной головой.

Задание для 2 группы :Многие (в частности благодаря знаменитом фильму с не менее знаменитым THIS IS SPARTA!) знают о подвиге трехсот спартанских солдат, защищавших горный перевал Фермопилы от персидского войска. Это историческое событие действительно было

Задание для 1 группы В 2017 году ростовчанин взорвал российский сегмент фейсбука, опубликовав фото с «улыбающейся на похоранах вдовой Рокфеллера». Многие пользователи поверили в достоверность поста: он набрал более 17 тыс. репостов всего за 4 дня. Комментаторы явно осуждали героиню публикации, о чем свидетельствуют их отзывы типа «отмучилась» и «дождалась».

Задание для группы 2 утверждается что самое 1 фото котика.

Задание группе 1 Иван Грозный – непростая историческая личность. Он отправлял своих жен в монастыри, казнил тысячи людей и за душу каждого просил помолиться в церкви, чтобы те успокоились. Царь каялся в своих грехах постоянно. И как у большинства монархов, отношения между царем и будущим наследником престола складывались не самые хорошие.
Так как Иван Иванович был популярен в народе, то Иван IV боялся, что он будет свергнут с престола. Да еще и избранница сына не нравилась монарху. Ходят слухи, что 16 ноября 1581 года правитель с пылу гнева во время очередной ссоры ударил сына жезлом по голове. Об этом также писал Антонио Поссевино, дипломат папы римского. А запечатлел на картине данный исторический момент Илья Репин.
Что же произошло на самом деле?

Задание группе 2 Дело далекого 1613 года, когда Сусанин отважно заманил польских интервентов в лес, чтобы спасти будущего русского царя, и сам погиб, сейчас заставляет ученых сомневаться в своей реальности. Дело в том, что об Иване Сусанине почти ничего неизвестно. Даже о Гомере можно больше сказать, чем об этом крепостном крестьянине!
Памятка об Фактчекинге
1. Узнайте, когда была создана пользовательская страничка в социальной сети.
2. Изучите активность пользователя.
3. Поищите его аккаунты в других социальных сетях
4. . Свяжитесь с человеком, который загрузил/опубликовал новость.
5.  Сравните то, что он говорит с тем, что вы знаете.
6. . Сверьте данные о местоположении.
7.  Используйте обратный поиск по изображениям.
8. Проверьте EXIF-данные фотографии.

    Всем спасибо за внимание


Тест "Избирательный процесс" 11 класс (с ответами)


title: Технологическая карта урока "Город будущего" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Цель урока: Создание условий для закрепления материала по теме «Город будущего»


title: Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) по истории 5 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)  по истории (5 класс)
1.Главная причина, благоприятствовавшая возникновению процветающих государств на берегах Нила:
А) мягкий климат, характерный для речных долин
Б) обилие древесных зарослей , каменистых гор и глинистой почвы, что позволяло добывать различные материалы для строительства городов
В) частые разливы Нила, делающие почву в долине особенно плодородной

2.Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) объединение Китая
Б) взятие Вавилона и Египта персами
В) образование единого государства в Египте
Г) расцвет Израильского царства при Давиде и Соломоне

3. Сравните природные условия Египта и Двуречья. Укажите , что было общим, а что различным.
Общее:
1)
2)
Различия:

4. Соотнесите имена участников Троянской войны и управляемые ими государства.

5. Дайте определение:

 Акрополь-
Фаланга-
Республика-
Триеры-
Каста-
Демократия-

6.Составьте 1 задачу по истории Древней Греции и решите ее. Отметьте необходимые значения на Ленте Времени.

7. 6.Составьте 1 задачу по истории Древнего Рима и решите ее. Отметьте необходимые значения на Ленте Времени.

8.Расположите события в хронологической последовательности:
А) поражение сторонников республики, гибель Брута
Б) встреча Антония с Клеопатрой
В) заключение союза Антония с Октавианом
Г) раздел римских провинций между Антонием и Октавианом
Д) Убийство Цезаря
Е) самоубийство Антония
Ж) присоединение Египта к Римской империи
З) сражение у мыса Акций

9. Найдите и подпишите цифрами на карте:
 Страны    1-Египет, 2-Китай, 3-Междуречье, 4-Индия.
Города  5-Афины, 6- Рим


title: Тест по разделу "Обыкновенные дроби" 6 класс

extracted_text:
                  Тест  по разделу  « Обыкновенные дроби»
                                                                                Разработала  Новикова Марина Александровна
                                                                                учитель математики и информатики
                                                                                МБОУ "СШ № 36 им. А. М.Городнянского" г. Смоленска

 Закончите предложение:  Частное двух чисел или выражений, в котором знак деления обозначен чертой, называют …._____________________________________________________

( дробным выражением)

 Закончите предложение:  Равенство двух отношений называют ….______________________________________________________

(пропорцией)

Выберите правильные ответы:  Что означает термин математика?

А) « наука»
Б) «размышление»
В)  «все  варианты верны»
Г)  «философствование»
Д) все варианты не верны»

Закончите предложение:  Делителем натурального числа а называют натуральное число, на которое а делится….______________________________________________________

(без остатка)

 Закончите предложение:  Натуральные числа называют взаимно простыми, если их наибольший общий делитель   равен ….___________________________________________  (1)

Выберите правильный ответ: Сколько делителей у числа 18?

А)  шесть
Б) восемь
В)  семь
Г) девять
Д)  четыре

Закончите предложение: Чтобы разделить одну дробь на другую, надо делимое умножить  на число, обратное….________________________

(делителю)

Выберите правильный ответ: Сколько делителей у числа 12?

А)  5
Б)  6
В)  9
Г)  3
Д)  7

Закончите предложение: Отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на местности называют ….. _______________________________________________________

(масштабом карты)

  Закончите предложение: Деление числителя и знаменателя на их общий делитель, отличный от единицы, называют …..__________________________________________
(сокращением дроби)
 Закончите предложение: Длина окружности прямо пропорциональна …..___________________________________________________________
        (длине её диаметра)

 Закончите предложение: Два числа, произведение которых равно 1, называют …..______________________________________________________
(взаимно обратными)


title: Утренняя гимнастика на август

extracted_text:
Утренняя гимнастика на август
Комплекс  №1
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Ходьба в колонне по одному, на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную; ходьба в колонне по одному.

ОРУ
Упражнения без предметов
1. И. п. – основная стойка [4] , руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх, подняться на носки; 3 – руки в стороны; 4 – вернуться в исходное положение (6 раз).
2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).
3. И. п. – основная стойка, руки на поясе; 1–2 – присесть, руки вынести вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).
4. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – шаг вправо, руки в стороны; 2 – наклон вправо (влево), правую руку вниз, левую вверх; 3–выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).
5. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – правую ногу назад на носок, руки за голову; 2 – исходное положение. То же левой ногой (6–7 раз).
6. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 – прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1–8 (или под музыкальное сопровождение).
Заключительная часть
1. Игра «Тишина»
Дети идут в обход площадки в колонне по одному.
Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши.
Засыпайте, малыши.
(На последние слова останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза на 10 сек.)
2. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс  №2
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Ходьба в колонне по одному; бег между предметами (кубики, кегли или набивные мячи).
ОРУ
Упражнения с палкой
2. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – палку вперед, правую (левую) ногу назад на носок; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).
3. И. п. – основная стойка, палка на груди. 1 – присесть, палку вынести вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).
4. И. п. – стойка ноги врозь, палка внизу. 1–2 – поворот туловища вправо (влево), руки прямые, колени не сгибать; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).
5. И. п. – сидя ноги врозь, палка на коленях. 1 – палку вверх; 2 – наклон вперед, коснуться носка правой (левой) ноги; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – вернуться в исходное положение (по 3 раза).
6. И. п. – лежа на животе, палка в согнутых руках перед собой. 1 – прогнуться, поднять палку вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).
7. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – вернуться в исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

Заключительная часть
1. Игра «Съедобное — несъедобное»
Дети стоят по кругу. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что-нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребёнок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что-нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребёнок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется.
2. Ходьба в колонне по одному с палкой в руках.

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка»
Широка Нева-река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краев и до десны.
Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и
верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
«Хоботок»
Я слегка прикрою рот,
Губы – «хоботом» вперед.
Далеко я их тяну,
Как при долгом звуке: у-у-у.
Цель: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их
подвижность.
Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в
таком положении под счёт от 1 до 5-10.
«Домик открывается»
Ротик широко открыт,
Язычок спокойно спит.
Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
Описание: Слегка улыбнуться,  медленно открыть рот (как для пропевания  звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.
Чередование «Хоботок» - «Улыбка»
«Домик открывается»
Улыбается ребенок,
Хобот вытянул слоненок.
Вот зевает бегемот,
Широко открыв свой рот.
Цель: укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.
Описание: Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я». Взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у - и», «и – у - а»),удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.
«Любопытный язычок»
Вот и вышел на порог
Любопытный язычок.
«Что он скачет взад-вперед?» -
Удивляется народ.
Цель: укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.
Описание: Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.
«Лягушка»
Ниже нижнюю губу
Опущу я, как смогу.
Цель: отрабатывать движение нижней губы вниз и на место. Развивать
 подвижность и укреплять мышцы губ.
Описание: Ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает её на место. Упражнение выполняется до 10 раз.
«Зайчик»
Губку верхнюю подняв,
Замер зайчик, зубки сжав.
Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.
Описание: Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.
«Окошко»
Рот прикрою я немножко,
Губы сделаю «окошком».
Зубки рядышком стоят
И в окошечко глядят.
Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ.
Описание: Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.

Гимнастика после сна
Комплекс № 1
Гимнастика  в постели.
1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием.
2. Пошевелите пальцами рук и ног.
3. Сожмите пальцами в кулаки.
4. Согните руки в локтях и, подняв их над головой, соедините в замок.
5. Хорошо потянитесь всем телом, вызывая искусственный зевок.
6. Опустите руки.
7. Разотрите ладони до появления тепла.
8. «Умойте» лицо, шею теплыми ладонями.
9. Потяните правую ногу пяткой, носок на себя.
10. Потяните левую ногу пяткой, носок на себя.
11. Потяните две ноги вместе.
12. Прогнитесь.
13. Сели.
14. Соедините руки в замок и потянитесь, вывернув ладони вверх.
15. Мысленно пожелайте всем родным, близким, друзьям здоровья, добра и радости, хорошего настроения.
Профилактика плоскостопия. Хождение по оздоровительной дорожке.
Дыхательные упражнения:
«Тигр на охоте». Ходьба по площадке, выставляй правую (левую) ногу вперед, две руки ладошками сложить на колено, прогибая спину. Выполнить два-четыре резких вдоха, голова приподнята («тигр ищет добычу»).
«Здравствуй солнышко». И. п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки в сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и. п.
Комплекс № 2
Проводится в постели.
«Проснулись». И. п. — лежа на спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой тянутся вверх, носочки — вниз. Потянуться — вдох, расслабиться — выдох. Повторить пять раз; темп медленный.
«Красные ушки». И. п. — лежа на спине. Растирать уши до покраснения, ощущения тепла (30—60 с). Каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе.
«Смешной живот». И. п. — лежа на спине, руки на животе. Вдох — напрячь брюшную стенку, выпятить живот. Выдох — втянуть живот. Вернуться в и. п. Повторить пять—семь раз; темп медленный. Указание: вдох через нос, выдох через рот.
«Растягиваем позвоночник». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть к животу, обхватить их руками. Лбом тянуться к коленям на счёт  до десяти. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
«Ох уж эти пальчики». Растирать пальцы рук покраснения и ощущения тепла. Мальчики  начинают выполнять задание с левой руки, девочки с правой.
«Давай подышим». И. п. — лежа на спине, руки на грудь клетке. Вдох носом — грудная клетка расширяет Выдох — шумно, через нос. Повторить пять—семь раз темп умеренный.
 «Прогнулись». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища.  Прогнуть тело — вдох. Вернуться в и. п. — выдох. Повторить пять раз; темп умеренный.
«Играем». И. п. — сидя на кровати. Взять в руки правую стопу. Кулачком левой руки растереть стопу до покраснения и ощущения тепла. Вернуться в и. п. То же проделать с левой стопой. Каждый ребенок выполняет упражнение индивидуальном темпе.
 «Морзянка». Вдох и выдох происходит через нос с произнесением звука [м]. При выдохе пальцами рук поочередно постукивать по крыльям носа.
Ходьба по тропе «здоровья».

Пальчиковая гимнастика
«Как у нас семья большая»
Как у нас семья большая
Да весёлая.
(ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно)
Два у лавки стоят,
(загнуть большие пальцы на обеих руках)
Два учиться хотят,
(загнуть указательные пальцы на обеих руках)
Два Степана у сметаны объедаются.
(загнуть средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются.
(загнуть безымянные пальцы)
Две Ульки в люльке качаются.
(загнуть мизинцы)

«Пальчики засыпают»
Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.

«Игрушки»
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят:
(попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)
Два медведя, Буратино,
И весёлый Чиполлино,
И котёнок, и слонёнок.
(поочерёдно загибают пальчики)
Раз, два, три, четыре, пять
(поочерёдно разгибают пальчики)
Помогаем нашей Кате
Мы игрушки сосчитать.
(попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)


title: Контрольная работа "Внутренняя энергия" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Внутренняя энергия»
Вариант 1
Теоретическая часть:
1. Что такое Внутренняя энергия?
2. Количество теплоты зависит от:
1) массы тела;
2) того, на сколько градусов изменилась его температура;
3) вещества, из которого оно состоит;
4) всех этих причин.
Практическая часть:
1. Какое количество теплоты выделится при охлаждении алюминиевой заклепки массой 150 г на 550 оС?
2. Сколько литров воды можно нагреть на 15 оС, затратив 635 кДж теплоты?
3. Сколько надо сжечь сухих дров, чтобы вскипятить 20 кг воды, взятой при 10 оС? Считать, что вся теплота, полученная при сгорании дров, пойдет на нагревание воды.
Дополнительное задание:
* На сколько градусов можно нагреть 7 кг воды при сжигании 50 г каменного угля, считая, что лишь 80% теплоты, полученной от сжигания угля, пойдет на нагревание воды?
Контрольная работа по теме: «Внутренняя энергия»
Вариант 2
Теоретическая часть:
1. Что такое Количество теплоты?
2. Чтобы нагреть чашку воды, потребовалось количество теплоты, равное 600 Дж. На сколько и как изменилась внутренняя энергия воды?
1) На 600 Дж; уменьшилась;
2) На 300 Дж; увеличилась;
3) На 300 Дж; уменьшилась;
4) На 600 Дж; увеличилась.
Практическая часть:
1. Какое количество теплоты необходимо для охлаждения 300 г растительного масла на 120 оС?
2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 кг керосина?
3. На сколько градусов можно нагреть 8 кг воды при сжигании 75 г каменного угля, считая, что вся теплота, полученная от сжигания угля, пойдет на нагревание воды?
Дополнительное задание:
* Как изменится температура алюминиевой заготовки массой 3,3 кг, если ей сообщить такое же количество теплоты, какое идет на нагревание воды массой 930 г от 0 оС до 100 оС ?
Контрольная работа по теме: «Внутренняя энергия»
Вариант 3
Теоретическая часть:
1. Что такое Удельная теплота сгорания?
2. Количество теплоты — это…
1) изменение внутренней энергии при излучении;
2) энергия, которую тело получает или отдает при теплопередаче;
3) работа, которая совершается при нагревании тела;
4) энергия, получаемая телом при нагревании.
Практическая часть:
1. Какое количество теплоты выделилось при охлаждении железной болванки массой 33 кг, если ее температура изменилась от 624 оС до 16 оС?
2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 0,86 т?
3. Сколько килограмм потребуется древесного угля, чтобы довести до кипения 150 г воды, взятой при температуре 25 оС , считая, что вся теплота, полученная при сгорании спирта, пойдет на нагрев воды.
Дополнительное задание:
* Сколько надо сжечь керосина, чтобы вскипятить 15 кг воды, взятой при 20 оС? Считать, что лишь 40% теплоты, полученной при сгорании керосина, пойдет на нагревание воды.