title: Сценарий праздника на оркестровом отделе "Парад ансамблей"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств имени Иоганна Себастьяна Баха» города Балтийска

(МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска)

Сценарий праздника на оркестровом отделе
 «Парад ансамблей»

преподаватель по классу скрипки Федорова С.В.

Цели:
- повышение престижа музыкального образования.
Задачи:
- воздействие на эмоциональную сферу слушателей;
- расширение кругозора учащихся;
- повышение исполнительского уровня.
Исполнители: учащиеся и преподаватели оркестрового отдела.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые коллеги! Те, кто учится в нашей школе долго, знают: классные часы, концерты, беседы проходят у нас регулярно. А как вы думаете: для чего? Зачем мы занимаемся музыкой, слушаем музыку, говорим о музыке?
Ответы детей:
- Я занимаюсь на скрипке, чтобы радовать маму и папу.
- Когда слушаешь музыку, получаешь удовольствие.
- Музыка нас развивает.

Ведущая: Всё верно, задача музыки – возвышать и облагораживать. Музыка – таинственная, непостижимая… Исчерпать ее невозможно: всё начинается музыкой и кончается музыкой. Она обладает удивительной способностью нести свет в души человеческие.
Шостакович. Русский вальс.
Рево. Мой путь. Исп. педагогический ансамбль скрипачей «Экспромт»

Ведущая: Едва ли можно представить себе мир, в котором нет музыки. Человек нуждается в музыке так же, как в воздухе, которым мы дышим. И пенье птиц, и разные инструменты, и звуки природы нужны для того, чтобы вокруг человека было красиво. Если вокруг человека красиво, то он и сам становится красивым. Но музыка – это не только эстетическое удовольствие. Есть замечательная детская писательница Софья Могилевская. В повести «Виолончель Санта Тереза» Софья Абрамовна пишет о себе и своём брате: «У меня и у моего брата профессия, далёкая от музыки. Но оба мы благодарны отцу за занятия музыкой. Он на всю жизнь вложил в наши сердца глубокую любовь к музыке, настоящее понимание музыки. Более того: он научил нас по-настоящему работать. А это для нас оказалось самым главным». Вот и наши ребята с самого раннего возраста учатся работать.
Захарьина. Колыбельная. Исп. ансамбль скрипачей «Хорошее настроение»

Ведущая: У каждого человека есть земля, на которой он родился и живёт, которой он дорожит. У каждого человека есть мама, которая дала ему жизнь. Каждому человеку нужны хлеб, одежда, дом. Но не хлебом единым жив человек. Кто-то увлекается поэзией, кто-то рисует, занимается спортом, вышивает крестиком, а кто-то играет на скрипке. Музыка – это одно из самых гениальных достижений человечества, которая по своему воздействию на душу приближается к таким глубочайшим понятиям, как «Мама», «Родина». А человек, идущий с футляром в руках, заслуживает восхищения и уважения.

Ведущая: Недавно спросили юных скрипачей, как бы вы назвали свою скрипочку?
Получили ответы:
- Виола.
- Люсия.
- Лея.
- Шоколадка.
Ведущая: Что мягкое, доброе в этих именах. Самое привлекательное качество скрипки – певучесть. Скрипка способна передать теплоту человеческого голоса, заворожить слушателя своими чарующими звуками. А вот мнение от наших родителей, которое нас очень порадовало: «Скрипка для меня – волшебница. Она способна вылечить от плохого настроения, недомогания. Она вносит в душу порядок, какое-то наивысшее понимание жизни, мудрость. Считаю, что начальное музыкальное образование должны получать все дети, как в былые времена воспитывались аристократы. Все изучали хорошие манеры, танцевальные движения, иностранные языки и музыку».
Глушкова. Мазурка. Исп. ансамбль скрипачей «Виолинка»

Ведущая: Тихо, тихо сядем рядом,
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде,
Разноцветном, расписном.
И раздвинутся вдруг стены –
Вся земля видна вокруг:
Пляшут волны речки пенной,
Чутко дремлют лес и луг.
В даль бегут степные тропки
Тают в дымке голубой…
Это музыка торопит
И ведёт нас за собой.
Бел.н.п. «Лявониха»
Серж де Карло. Румба. Исп. ансамбль скрипачей «Радуга»

Ведущая: Кто не верит в волшебство, с тем оно и не случается! Можно прожить жизнь тускло и серо, а можно во всем пытаться видеть сказку. В людях – прежде всего, хорошее, в событиях – радостное или поучительное, в окружающем мире – прекрасное. А в себе? Что вы хотите видеть в себе, ребята?
Ответы детей:
- Хочу получить хорошее образование.
- Мечтаю создать свой ансамбль.
- Начала заниматься самообразованием, буду разбирать новые произведения.
Ведущая: Все эти прекрасные качества – трудолюбие, любознательность, целеустремлённость – помогает воспитывать музыка.
Металлиди. Колыбельная Оле Лукойе. Исп. Педагогический ансамбль скрипачей «Экспромт»
Ведущая: Наш концерт называется «Парад ансамблей». Считаю скрипачей счастливыми людьми за эту уникальную возможность: играть в ансамбле. Меня завораживает, когда звучит много скрипок. Красиво, волшебно, трогает до глубины души, до мурашек. Я даже помню, как в детстве играла в ансамбле, очень нравилось. И когда кто-то из наших учеников старших классов, которые играли в ансамбле, много выступали, знакомились с интересными произведениями, вдруг говорят что-то типа «бросать музыкальную школу», считаю таких учеников недалекими, эмоционально неразвитыми людьми. Не зацепило?! В Калининграде, к примеру, многие ученики, закончив музыкальную школу, еще год-два ходят играть в ансамбль и в оркестр, просто для души.
Масканьи. Интермеццо. Исп. Педагогический ансамбль скрипачей «Экспромт»

Ведущая: Чтобы подарить людям музыку, прежде происходит кропотливая работа многих талантливых людей: композитора, исполнителя, педагога. Как и где зарождается талант?  Во-первых, талант – это то, что подарила нам природа. Как говорят люди, – поцелованный Богом. Но талант нужно развивать, иначе он погибнет. То есть, природный дар – это хорошо, но к этому нужно приложить ещё море труда. Музыка требуют особой чуткости, терпения, невероятной работоспособности и творческой самоотдачи. Успех приходит к преданным своему делу людям. Например, современники пишут о выдающемся скрипаче Леониде Когане, о его невероятной любви к скрипке.  Скрипач Безродный вспоминает: «Я всегда видел его со скрипкой в руках. Даже выходя разговаривать по телефону, он держал инструмент под мышкой и левой рукой что-то наигрывал. Это была его естественная потребность». Коган был великим тружеником, и он буквально не расставался со скрипкой.
Того и вам желаем, ребята!
Холминов. Маленькая серенада.
Даргомыжский. Полька. Исп. ансамбль скрипачей «Радуга»

Использованная литература:
https://makarova-mrds17.edumsko.ru/folders/post/1321972 (Дата обращения 23.02. 2021)
http://rodnik.vagayobr.ru/?page_id=2266 (Дата обращения 23.02. 2021)
https://sheba.spb.ru/bib/mogila-tereza.htm (Дата обращения 23.02. 2021)


extracted_text:
Итоговый тест по русскому языку   3 класс
3 четверть.

1.Что обозначают имена существительные?
действие             3) признак
количество         4) предмет

2. Укажи имя сущ. мужского рода единств. числа.
1) стол                  3) класс
2) сосна                4) окно

3. Укажи имя существительное, на конце которого не пишется мягкий знак.
1) молодёж…              3) уж…
2) мыш…                    4) тиш…

4.Что обозначают  имена прилагательные ?
1) признак             3)предмет
2)количество         4) действие

5. Укажи имя прилагательное женского рода единств. числа.
1) красный                   3) любимая
2) чайное                      4) старый

6. Укажи словосочетание, в котором род имени прилагательного не определяется.
1) тяжёлая работа        3) зимние забавы
2) вкусное яблоко        4) яркое солнце

7.   Укажи грамматическую основу .
А как красиво звенят зимние колокольчики!
1) красиво колокольчики                                  3) зимние колокольчики
2) звенят колокольчики                                     4) красиво звенят

 8. Используя слова для справок, составь и запиши распространённое предложение.
Пёс охраняет.   Слова для справок: хозяина, дом, верный
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9.Определи падеж имен существительных и прилагательного из задания № 8.
 10. Запиши предложения так, чтобы получился связный текст. Озаглавь текст.
А) Ей зимой тепло
Б) Белка живёт в лесу.
В). У белки тёплая шкурка.
Г) Зверёк сидит в дупле.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


extracted_text:
Осеннее спортивное развлечение на улице для детей старшего возраста
Галина Никоненкова
Осеннее спортивное развлечение на улице для детей старшего возраста
Старший дошкольный возраст (на улице)
Дети приходят на спортивную площадку, в спортивной форме и выстраиваются полукругом. Детей встречает Осень (инструктор по физ. культуре)
Осень: Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Правильно, я Осень! Смотрю, за лето вы все отдохнули, выросли и окрепли, набрали силу. Я хочу проверить какие вы стали ловкие и быстрые. А вы готовы показать мне свою удаль!
Дети: Да!
Осень: Ой, смотрите подул ветер, и посыпались листья с де-ревьев. (Разбрасывает листья.)
- Соберите скорее листики!
Звучит легкая музыка. Дети бегут, берут по два листочка каждый и кружатся с ними. Распределяются по всей площадке и выполняют общеразвивающие упражнения с листьями.
Осень: Ребята, какие молодцы! Как красиво у вас получилось! А теперь несите сюда листочки, я положу их в корзинку.
Дети несут листочки в корзину
А теперь давайте посоревнуемся в быстроте и ловкости!
- Внимание! В колонну по одному становись! За ведущим шагом марш.
- Перестроение в 3 колонны начинай
Дети перестраиваются в 3 колонны и встают у стартовой линии
Эстафеты
1. «Перенеси картошку»
У старта стоит ведро с «картошкой» (м. мячи, у финиша мешок. По команде первые игроки берут из ведра одну «картофелину», бегут до финиша и кладут в мешок. Побеждает та, команда, которая первая перенесет всю картошку.
2. «Собери дары»
У старта стоит пустая корзина, у финиша натянут шнур, на котором развешаны дары осени (яблоки, груши, орехи и т. д., выполненные из картона)
Первые игроки бегут от старта до шнура, подпрыгивают, срывают что-то из даров и возвращаются обратно, кладут свой подарок в корзину. Выигрывает та команда, у которой больше даров
.
3. «Сбор грибов»
По всей площадки разбрасываются грибы (кубики). Пока звучит музыка, все участники собирают «грибы» и относят их в свою корзину. Как только музыка стихает, игра прекращается, и подсчитываются собранные «грибы». Выигрывает та команда, у которой больше всего «грибов».
4. «Перевези урожай»
Команды стоят шеренгой на расстоянии друг от друга 50см. У финиша обруч с овощами (м. мячи, кубики, которые надо переправить на другой конец шеренги, передавая их из рук в руки соседу. Побеждает та, команда, которая быстрее справится с этим заданием.
Осень: Молодцы ребята, вы не только быстрые и ловкие, но и дружные! И я вам предлагаю поиграть со мной в интересную игру
«Займи пустое место»
Дети, взявшись за руки,идут по кругу со словами:
Осень, осень,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи оборонила,
Ленты голубые,
Кольца обвиты.
(русское народное стихотворение)
Осень стоит за кругом с лентами в руках. При последних словах все останавливаются. Осень разбивает круг, вставая в него, и дает по ленте двум детям, стоящим от нее слева и справа. Дети бегут в противоположные стороны по кругу и возвращаются на свои места. Побеждает тот, кто прибежит первым. Игра повторяется 2-3 раза
Осень: Порадовали вы меня, повеселили! Но и я для вас приготовила сюрприз. (Достает корзину наполненную, яблоками и раздает детям)
А сейчас мне пора по делам. Нужно проверить, как запасаются на зиму звери мои лесные. До встречи.


title: Интегрированный конспект НОД "Со спортом дружить - здоровыми быть!"

extracted_text:
     Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
                   учреждение «детский сад» МБ ДОУ № 3

Интегрированный конспект НОД
 «Со спортом дружить – здоровыми быть!»

Подготовили: Баранникова Людмила Викторовна (инструктор по физической культуре)
                          Друзякина Елена Васильевна (учитель-логопед)

2021 год
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Цель: формирование интереса дошкольников к различным видам спорта и желания заниматься спортом.
Задачи:
Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательные: способствовать сохранению, укреплению здоровья посредством применения здоровьесберегающих технологий; способствовать развитию силы мышц рук, ног, живота, спины; совершенствовать двигательные навыки с помощью физических упражнений;
Развивающие: развивать гибкость, ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве;
Воспитательные: воспитывать осознанное отношение у детей к своему здоровью, потребность в систематическом занятии физической культурой.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Образовательные: закреплять знания детей о знакомых видах спорта, истории их возникновения;
Развивающие: развивать интерес к спортивным играм (бокс, плавание, гимнастика, теннис и др.)
Воспитательные: воспитывать интерес к познанию, желание заниматься спортом.
Образовательная область «Речевое развитие»:
Образовательные: расширить и активизировать словарный запас детей по теме «Спорт»; познакомить с новыми понятиями и несложными спортивными терминами;
Развивающие: развивать связную речь и ее выразительность;
Воспитательные: воспитывать умение вести диалог, поддерживать беседу.
Материалы и оборудования: мячи d=20 см., малые мячи d=7 см., скакалки по количеству детей.
Информационно-техническое обеспечение: ноутбук, мультимедийный проектор, слайды «Виды спорта», экран.
Содержание:
Звучит маршевая музыка, дети друг за другом входят в спортивный зал.
Логопед: Физкульт! привет!
Добрый день! Нам здороваться не лень!
Здравствуй, солнышко – дружок! (подняться на носочки и потянуться)
Здравствуй, носик-пятачок! (дотронуться до носа)
Здравствуйте, ладошки! (растопырить пальцы на ладонях)
Здравствуйте, ножки! (наклоны к ногам)
Здравствуйте губки! (положение «Дудочка»)
Здравствуйте зубки! (положение «Заборчик»)
В ладоши мы похлопаем! (хлопки)
Ногами мы потопаем! (топот)
Мы погладим лобик, носик, щечки! (поглаживание, самомассаж)
Будем мы красивыми как цветочки!
За ушами мы потрем! (растирание ушей)
И здоровье сбережем!
Физрук: Ребята, вы выполнили логопедическую разминку, предлагаю вам расположиться поудобнее и послушать стихотворение о спорте!
Со спортом нужно подружиться
Всем тем, кто с ним еще не дружен!
Поможет вам он всем взбодриться,
Он для здоровья очень нужен!
Ни для кого секрета нету,
Что может дать всем людям спорт.
Поможет всем он на планете
Добиться сказочных высот!
Физрук: Друзья, как вы думаете, чем физкультура отличается от спорта?
(ответы воспитанников)
Верно, ребята, физкультурой может заниматься и ребенок, и подросток, и мужчина, и женщина. Спортом занимаются самые сильные, крепкие и здоровые, но каждый физкультурник мечтает стать спортсменом. Ребята, а какие виды спорта вы знаете? (ответы детей)
Физрук: В современном мире есть много видов спорта! С некоторыми видами вы уже знакомы, а некоторые - вам еще не известны. Сегодня мы узнаем много нового и интересного не только про виды спорта, но и познакомимся с историей их возникновения.
Вводная часть: Ребята, вы уже сделали логоразминку, сейчас предлагаю начать спортивную тренировку! Для начала разомнемся!
Перестроение в колонну (аудиозапись музыки для ходьбы и бега)
Ходьба в колонне по одному обычная.
Ходьба по корригирующим дорожкам (на носках, перекатом с пятки на носок).
Ходьба с высоким подниманием бедра.
Ходьба с опорой на ступни и ладони (после этого вида ходьбы – потянуться вверх на носках).
Бег по диагонали.
Ходьба обычная в колонне по одному.
Бег с ускорением и замедлением по сигналу в колонне по одному по диагонали.
Ходьба.
Логопед: Молодцы, ребята! Разминку выполнили на отлично! Чтобы восстановить дыхание выполним дыхательное упражнение!
Дыхательное упражнение «Лыжник»
Имитация ходьбы на лыжах. На выдохе произносить «м-м-м-м-м»
Основная часть построение в две колонны на ОРУ.
Физрук: Итак, знакомимся с первым видом спорта – это бокс (слайд «Бокс»)
Бокс – один из самых древних видов спорта. Более 5000 лет назад он практиковался в Египте и Вавилоне. В Древней Греции кулачные бои входили в программу Олимпийских игр. Из таких кулачных боев и развивался бокс. В настоящее время бокс самый популярный в мире вид единоборства.
«Тренировка боксеров»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти в кулак. 1-4- выпрямлять поочередно правую, левую руку вперед, 5-6-и. п. Выполнять резко, сериями. 3 раза.
И. п.: ноги врозь на ширине ступни, руки согнуты в локтях горизонтально, кисти в кулак. 1-4-повороты туловища влево, вправо, 5-6-и. п. Ступни от пола не отрывать, при повороте смотреть назад. Выполнять сериями. 3 раза.
И. п.: встать парами, ноги на ширине плеч, руки на предплечьях друг друга. 1-3-наклоны вперед, 4-и. п. Ноги в коленях не сгибать, голову не опускать, смотреть вперед. 6 раз.
Физрук: Ребята, как называются спортсмены, которые тренируются в бассейне? (слайд «Плавание») - (ответы детей)
Плавание появилось довольно давно. Ещё древние люди использовали его для передвижения по воде. Плавание развивалось, появлялись новые стили, и оно постепенно стало видом спорта.
«Тренировка пловцов»
4. И. п.: ноги врозь, уже плеч, руки на пояс. 1-2-махи правой ногой в правую сторону, 3-4-махи левой ногой в левую сторону. Сохранять равновесие, ноги прямые. По 5-7 раз в каждую сторону.
5. И. п.: упор присев. 1-резко выпрямить ноги назад, 2-и. п. Не прогибаться в пояснице, голову не опускать, смотреть вперед 6-8 раз.
6. И. п.: сидя, руки упор сзади. 1-4-махи ногами вверх-вниз под углом 45 градусов, 5-8- и. п. Ноги в коленях не сгибать 6-8 раз.
Физрук: Посмотрите на экран, как вы думаете, как называется следующий вид спорта! (слайд «Художественная гимнастика») - (ответы детей)
Родиной художественной гимнастики является Россия! Художественная гимнастика стала нашим подарком мировому олимпийскому движению, и мы можем гордиться этим!
«Тренировка гимнасток»
7. И. п.: лежа на спине, ноги вместе, руки прямые за головой
1-поднять одновременно ноги и руки, приподняв верхнюю часть туловища, коснуться головой колен, 2-и. п. Ноги в коленях не сгибать, голову вниз не наклонять. 6 раз.
8. И. п.: лежа на животе, ноги вместе, руки вдоль туловища, ладонями вверх. 1- выполнить хват кистями рук щиколоток ног, 2-поднять ноги вверх, прогнуться («корзиночка»), 3-4-и. п. Затылком тянуться к ступням.
9. Со скакалкой. И. п.: о. с., скакалка в обеих руках сзади за ногами
1-25-прыжки через скакалку на двух ногах на месте. Чередовать с ходьбой по скакалке 2раза по 20
Логопед: Ребята, восстановим дыхание, выполним упражнение «Аист» (элемент хатха – йоги)
И. п.: ноги на ширине ступни, руки вниз. 1-резко поднять согнутую в колене ногу и одновременно руки вверх – вдох, 2-опустить ногу на пол (выпад вперед), руки вниз – выдох, 3-то же, что и 1 – вдох, 4-и. п. – выдох. То же другой ногой. 2 раза.
Физрук: Ребята, посмотрите на экран, кого вы видите? (слайд «Баскетбол»)
(ответы детей)
Верно, это баскетболисты! Кратко о баскетболе можно сказать, что это спортивная командная игра, в которой игроки забрасывают мяч в "корзину", состоящую из кольца с сеткой внизу. Родиной баскетбола являются Соединенные Штаты Америки.
ОВД
Перестроение детей в 1 колонну, дети по очереди берут из корзины мяч d=20см.
Ходьба по кругу в колонне по одному с отбиванием мяча от пола одной рукой.
Перестроение детей врассыпную. Отбивание мяча от пола левой и правой рукой.
Подбрасывание и ловля мяча двумя руками с хлопком в ладоши.
Отбивание мяча от пола одной рукой с поворотом на месте.
Физрук: Молодцы! Здорово владеете мячом! Может быть, кто-нибудь из вас, станет настоящим баскетболистом! Ну а мы переходим к следующему виду спорта. Его название нам подскажет загадка!
«Мяч по травке ловко скачет, от ворот и до ворот,
бьют ногами – он не плачет, кто игру мне назовет? (слайд «Футбол»)
(ответы детей)
Физрук: Конечно, это футбол! Футбол – известная и любимая многими командная игра. Кто первый изобрел такую игру до сегодняшнего времени точно неизвестно. Во всем мире датой рождения футбола считается 1863 год, а страной подарившей миру эту забаву – Англия.
Про спорт мы многое узнали и немного подустали!
Приглашаю детвору на подвижную игру!
Подвижная игра «Обманный мяч».
Игроки, стоящие по кругу, передают друг другу мяч. Два-три водящих в середине круга пытаются поймать или коснуться мяча. Тот, кто поймает мяч или коснётся его выходит из круга. Тот, от кого мяч пойман, становится водящим.
Заключительная часть
Физрук: Ребята, отгадайте еще одну загадку, и вы сразу догадаетесь, о каком виде спорта идет речь?!
«Я мяч ракеткой отобью, по корту быстро бегаю (слайд «Теннис»)
Мелькаю, будто бы лечу, машу легко ракеткой! - (ответы детей)
К сожалению, точных сведений о том, кто придумал этот вид спорта, нет. Считается, что игра возникла в Англии. Посмотрите, сколько у нас теннисных мячей!
Логопед: Я открою вам секрет, что ими можно не только играть в теннис, но и, например, …сделать самомассаж!
Сядем рядышком, по кругу, сделаем массаж друг другу!
Я мячом круги катаю (круговые движения по ладоням, рукам, ногам)
Взад-вперед его вращаю (вращения)
Им поглажу я ладошку, будто бы сметаю крошки (поглаживание)
Каждым пальцем мяч прижму и другой рукой начну (сжимание мяча)
А теперь, последний трюк: мяч летает между рук! (подбрасывание мяча)
«Самомассаж» (в кругу):
Массаж ладоней (прокатывание вверх, вниз; по часовой стрелке, против часовой стрелки) по 4-6 раз;
Массаж груди в парах (то же) по 3 раза;
Массаж спины по кругу (то же) по 3 раза.
Построение в шеренгу.
Итог:
Физрук: Друзья, давайте подведем итог! О чем мы сегодня говорили?
С какими видами спорта вы познакомились? Какие виды спорта вы запомнили? Какие упражнения мы выполняли?
Что вам больше всего понравилось?
Что было для вас сложным? (ответы детей)
Нашу встречу закончим пословицей: «Кто спортом занимается, тот силы набирается!»
Дети строятся в колонну по одному и выходят под музыку из зала


extracted_text:
Сценарий ко дню победы для детей старшей группы (в виде концерта)

Тема:  «Чтобы помнили!»
Цель: создание социальной ситуации развития у детей дошкольного возраста в процессе музыкальной деятельности «Мы должны все помнить и чтить!»
Заставка. Фонограмма песни Журавли. Выходят ведущие.

Вед.     Все дальше в прошлое уходят годы страшной войны. Но подвиг советских людей, восставших на защиту Отечества, будет вечно жить в памяти народа. Это они, не щадя жизни, приближали победный май! С праздником, дорогие ветераны! Начнем праздничный концерт для вас, дорогие ветераны!
Выходят дети, выстраиваются в 4 колонны.
1 колонна мальчики с красными ленточками на палочках, 2 колонна и 3 колонна девочки с цветами (маки), 4 колонна мальчики с лентами.
Ведущий: Сегодня будет день воспоминаний,
И в сердце тесно от высоких слов.
Ведущий: Сегодня будет день напоминаний,
О подвиге и доблести отцов.
(Дети садятся на стульчики)
РЕБ.     Ярок день с утра, чудесен,
Весь цветами он расцвел.
Слышу я звучанье песен,
Праздник в город мой пришел!
РЕБ.     Знают этот праздник всюду,
Отмечают по стране
Днем светлым его все люди
Называют на земле! Песня о Родине.
РЕБ.    Еще стояла тьма густая,
В тумане плакала трава,
9тый день большого мая.
Уже вступил в свои права.
И кто-то пел, и кто-то плакал,
А кто-то спал в земле сырой.
РЕБ.     У могил святой встань на колени!
Здесь лежит человек твоего поколения!
Именем Солнца!
Именем Родины!
Клятву даем!
Песня «вечный огонь»
Вед.       В день победы радовались люди, выходили на улицы, обнимались, целовались. Совершенно незнакомые. Но такие разные и близкие друг другу, столько страшных дней пережившие вместе. А теперь их объединяет одно - радость Победы. Радость мира. И неслась ввысь счастливая песня, которая пришла с солдатами по всем тропам войны, и мы до сих пор поем эти песни.    ПЕСНЯ ТРИ ТАНКИСТА
РЕБ.     Моряка, артиллеристам,
Пограничникам, связистам,
Всем, кто мир наш бережет,
За великие дела…
Все.     СЛАВА! СЛАВА! СЛАВА!
РЕБ.    Над кораблём алеют наше знамя
А за кормой – лазурная волна.
Мы подрастем и станем моряками,
Защитой станем мы тебе Страна!
Песня:СЛУЖБА НЕ ПРОСТАЯ!
РЕБ     Все сегодня не такое,
Не такое как всегда,
Все на улицу выходят
Все поют, кричат «Ура»
Всюду шумно интересно,
Всюду весело и тесно,
В барабаны громко бьют, всюду пляшут и поют.
ПЕРЕПЛЯС!
Реб.      Пусть же музыка звучит
Каждый раз по-новому
Пойте весело пляшите
Праздник – это здорово!
ПЕСНЯ ПРО ПАПУ!
Реб.      Балалайка, балалайка,
Веселее заиграй-ка
Чтоб печали все ушли
Чтоб ноги в пляс пошли
А для этого нужны
Балалайки три струны.
Балалайка. Балалайка.
Ну-ка песенку сыграй-ка: «ЧУДО БАЛАЛАЙКА»
РЕБ.      Пусть аист гнезда вьет на крыше,
Курлычут в небе журавли,
Пусть будет мир он так нам нужен,
Он нужен детям всей земли.
Песня: «ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ»
РЕБ.      В планету детства загляните
В ней сказка, счастье, детский смех,
Свою мечту осуществите.
Здесь хватит радости для всех!
ТАНЕЦ «ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК»
РЕБ.       Был великий день победы.
Много лет тому назад.
Победы помнят деды,
Знает каждый из внучат.
РЕБ.       Мы про первый день победы
Любим слушать их рассказы,
Как сражались наши деды,
За весь Мир и за всех нас!
 ПЕСНЯ ДЛЯ ВЕТЕРАНОВ
РЕБ.        Слава! Слава! Ветеранам!
Слава армии родной!
Развевайся флаг трехцветный
Над отчизною дорогой!
РЕБ.        Пусть гремит салют победы
Этим светом мир согрет
Поздравляем наших дедов
Шлем огромный им привет!  СЕГОДНЯ САЛЮТ!


title: Урок изобразительного искусства "Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России"

extracted_text:
Районный отдел народного образования Щучанского района
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Песчанская СОШ»

Урок изобразительного искусства в  5 классе по программе разработанной под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского.
Тема «Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России»

И. А.Ушакова, учитель изобразительного искусства

2021 г.

 Урок изобразительного искусства в  5 классе по программе разработанной под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М. Неменского.
Тема «Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России»

Ход урока


extracted_text:
                 Контрольное списывание 4 класс IV четверть.

                                  Скворцы.

      Весна  выдалась  дружная.  Изредка  выпадали2  обильные,  но  короткие
дожди4. Мы с нетерпением ждали наших  старых  знакомых  –  скворцов,  милых,
весёлых птиц. Много  километров  надо  им  лететь.  Сколько   приключений  и
опасностей в дальнем пути!
      Вечером на ветвях  тополей  мы  увидели  скворцов3.  Среди  прозрачных
деревьев легко покачивались на гибких  ветвях  тёмные  неподвижные  комочки.
Два дня скворцы набирались  сил  и  всё  осматривали  прошлогодние  знакомые
места.
      Устроившись в гнёздах, скворцы начали таскать туда мох,  вату,  перья,
пух, тряпочки, солому, сухие  травинки.  Гнездо  скворцы  устраивают3  очень
глубокое, чтобы в него  не  пролезла  лапой  кошка  или  не  просунула  свой
длинный хищный клюв ворона.

Задание:

1. Спишите текст.

2. Выполните разборы слов, отмеченные  цифрами.

   Цифра 2 – разбор по составу (корень, суффикс, окончание и т.д.)

   Цифра 3 – разбор слова как части речи.

   Цифра 4 – выделить  главные члены предложения, обозначить части речи.


title: НОД по физической культуре "Путешествие в зоопарк"

extracted_text:
   НОД  по физической культуре на тему:    «Путешествие в зоопарк»
Программные задачи  НОД: вызвать интерес, желание заниматься физической культурой;  способствовать закреплению умений детей действовать по сигналу и выполнять движения  в соответствии с текстом; закреплять умение ползания по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками;  закреплять умение ходить приставным шагом по канату;  в  подвижной игре развивать физические качества: ловкость, быстроту;  воспитывать дисциплинированность, волевые качества.
Оборудование: одна гимнастическая скамейка, канат, мячи, корзина, мешочки с песком на каждого ребёнка,  два  кейса, интерактивная доска.
Вводная часть:
Дети зашли в зал, встали в круг. Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие, а куда, вы узнаете, собрав картинку. (Дети  собирают картинку  лисы и волка). Что общего между этими животными? А где мы можем их встретить? (В лесу, в зоопарке). Любите путешествовать? Тогда мы отправляемся в путешествие в зоопарк.
В шеренгу становись. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, команда – Равняйсь, смирно.  Дорожка будет долгой , нужно  помнить, что в зоопарке нужно быть внимательным, осторожным. Нам необходимо  размяться. Направо – раз, два, за направляющим в обход по залу шагом марш.
«Звериная аэробика»:
«Идём как жирафы»
«Походка пингвина»
«Обезьяна срывает бананы»
«Зайчик прыгает на двух ногах»
Выравнивание  дыхания – вдох – выдох.
Прыжки на двух ногах. Выравнивание дыхания – вдох – выдох.

Ребята, вот мы подошли к зоопарку. Давайте заселим животных в домики. ( При выполнении упражнений животные получают свой домик).

ОРУ:
1. Упражнения «Ловкая белка»
И. п. – основная стойка – наклонить голову вправо, вернуть в и. п. , наклонить голову влево, вернуть в и. п. , ( 6 раз).
Указание: резких движений головой не делать.
2. Упражнение «Шустрый заяц»
И. п. – стоя, ноги на ширине плеч руки вверх, наклон вперёд, коснуться пяток с внутренней стороны, 2 –вернуться в и. п. (5 раз).
Указание: при наклонах ноги в коленях не сгибать.
3. Упражнение «Быстрый волк».
И. п. – основная стойка, руки на пояс, поднять правую ногу вперёд, махом отнести правую ногу назад, 3 – снова поднять левую ногу, 4 – вернуться в И .п.  (4 раза)
4. Упражнение «Ловкая  лисица».
И. п. – стоя на коленях и ладонях,  голова  приподнята, 1-2 – выгнуть спину, опустить голову, 3-4 – вернуться в и. п. (6 раз)
Указание: сильно выгибать спину.
5.Упражнение «Неуклюжий медведь».
И. п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища, 1 – повернуться на правый бок, прижать ноги к животу, 2 – вернуться в и. п. , 3- повернуться на левый бок, прижать ноги к животу, 4 – вернуться в и. п. (4 раза)
Указание: сильно прижимать ноги к животу.
6.Упражнение «Мы рады зверям».
И. п. – основная стойка, подскоки на месте с ноги га ногу, чередовать с ходьбой (3 раза)
Все животные заселены в домики. А теперь покажите какие вы смелые, ловкие и умелые. Итак, готовы выполнять  упражнения?
Основные виды движений:
Обезьянка лезет на дерево (проползание  по гимнастической скамейке, лёжа на животе, хват руками сбоку, ноги прямые, носочки оттянуты)  - 1 команда.
Закинуть орешек в дупло белочке (забросить мячик в корзину)- 2 команда.  Потом команды меняются местами.
Спускаемся по лиане (ходьба приставным шагом по верёвочке, руки на поясе, мешочек с песком на голове).

Подвижная игра «Снежинки и пушинки»
Цель: формировать навыки двигательной активности детей, развивать внимание и смелость, умение двигаться, не сталкиваясь с друг другом.
Ход игры: как только заиграет музыка  ребята двигаются по залу легко, как пушинки, не сталкиваясь с друг другом. Когда музыка прекращается, дети останавливаются, превращаются  в  снежинок.

Построение – рефлексия.
В какое путешествие вы сегодня отправлялись ? Вам понравилось? Вы сегодня были умными, ловкими, быстрыми, дружными. Что вам показалось сложным, а что понравилось больше всего? Ребята, звери за вами наблюдали, остались  вами  очень довольны, передали вам  сладкое угощение. (В кейсах каждому ребёнку сладкое угощение). А теперь пришла пора прощаться и в группу возвращаться.


title: Картотека наблюдений на прогулке

extracted_text:
структурное подразделение ГБОУ СОШ пос. Ленинский – детский сад «Журавушка»

Подготовила: методист Ерхова Н.А.

п. Ленинский

Наблюдение за изменениями в природе. Предложить найти признаки лета.
Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»: Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось
Вишнями, ромашками, Лютиками, кашками.
Лето! Лето! Лето! Лето! В краски яркие одето,
Жарким солнышком согрето, Пусть подольше будет лето!

Наблюдение № 2
Наблюдение за цветением черемухи, обсудить ароматы, почему такие ароматные. Напомнить, что цветы – это будущие плоды. Сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха цветет в период похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых.
Стихотворение В.Жуковского «Черемуха»
И вся благоуханная, Роняя лепестки,
Цветет, цветет черемуха В овраге у реки.
С утра до поздних сумерек Со всех концов земли
К цветам её торопятся Тяжелые шмели.
Дидактическая игра «Я видел на нашем дереве…» - развивать память, помочь вспомнить особенности жизни дерева. Ведущий говорит: «Я видел на нашем дереве листок». Каждый ребенок должен воспроизвести фразу предыдущего участника, дополнив своим объектом. Следующий говорит: «Я видел на нашем дереве лист и цветок», третий: «Я видел на нашем дереве лист, цветок и птицу» и т.д.

Наблюдение за насекомыми. Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки. Учить различать несколько видов бабочек (капустница, ). У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать. Объяснить детям, что бабочки откладывают яички, из этих яичек потом вылупляются гусеницы, которые поедают листья растений. Позже гусеницы опутывают себя нитью, выделяемой из брюшка, и превращаются в куколок, а уже из куколок вновь появляются бабочки.
Приговорка: Бабочка-коробочка,
Полети на облачко, Там твои детки –
На березовой ветке.
Загадка: Спал цветок
И вдруг проснулся,
Больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.	(Бабочка)

Наблюдение № 4
Наблюдение за дождевым червяком. Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Обратить внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Предложить ребятам собирать всех дождевых червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы могли сказать детям эти животные, если бы умели говорить?
Стихотворение О.Г.Зыковой «Дождевой червяк»:
Очень он трудолюбивый, Без работы не сидит,
Землю всю послушным телом Он без устали рыхлит.
- Это нужно нам самим, Эту землю мы едим. – Оторвавшись от работы,
Дождевой сказал червяк. – Я земле родной не враг.
Загадка: Мой хвост не отличишь от головы.
Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)

Наблюдение за изменениями погоды. Продолжать обогащать и закреплять
«погодный» словарь. Учить детей точно описывать погоду, активнее использовать в своей речи эпитеты, образные выражения. Почему летом так жарко, а зимой наоборот холодно?
Словарь: жарко, жара, жарища, жаркий день, жарко печет солнце, жарко, как в печке.

Наблюдение № 6
Наблюдение за кипреем и полынью. В народе кипрей называют – иван-чай, иван-трава, бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать детям, что кипрей – очень хороший медонос. Свежий кипрейный мед совершенно прозрачный, стакан с медом кажется пустым. Этот мед обладает лечебными свойствами. И знатоки говорят, что он самый сладкий. А еще кипрей заваривают как чай.
Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может, потому, что бедным Иванам другой чай был не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван.
Стихотворение Е.Серовой: На лугу расцвел кипрей. Вот семья богатырей!
Крепки, статны и румяны Встали братья-великаны. Славный выбрали наряд – Куртки пламенем горят.
Загадка: Вырос Ивашка:
Красная рубашка, Зеленые ладошки, Зеленые сапожки. В гости приглашает,
Чаем угощает.	(кипрей)
Полынь в народе звали: чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик, божье дерево, степная чимка. Полынь горькая – одно из самых горчайших наших растений. Полыни у славянских народов приписывалась чудодейственная сила. На Руси накануне праздника Ивана Купалы поселяне опоясывались чернобыльником, надевали на голову венки из него. Это должно было на целый год оградить от болезней, колдовства и встречи с чудовищами.

Опыты с песком. Одно из основных свойств сухого песка – сыпучесть. Он тоже не имеет своей собственной формы: форма изменяется с каждым новым сосудом, в который его помещают. А что будет, если песок намочить? Тогда он перестанет быть сыпучим. Из влажного песка можно лепить куличики, создавать разные фигурки с помощью песочных формочек.

Наблюдение № 8
Наблюдение за растениями. Вспомнить с детьми, что огромное царство растений делится на 3 государства: государство деревьев, государство кустарников, государство трав и цветов. Условия, необходимые для роста растений
– это солнечный свет, вода, тепло.

Наблюдение № 9
Наблюдение за птицами. Обратить внимание на их разнообразие.
Стихотворение С.Д.Дрожжина «Птичка»:
Весело на воле
Пташечке летать, Над цветами в поле Песни распевать;
А на гибкой ветке, В сумраке лесном,
Ждут певунью детки В гнездышке родном.

Наблюдение № 10
Наблюдение за почвой. Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая.
Э. Мошковская. «Давайте оставим немного земли»
Улице надо в костюм нарядиться. Жить без костюма?
Нет! Не годится!
Будет в асфальте она щеголять, Выйдут машины, будут гулять,
Мы нарисуем цветы на асфальте! Только знаете что, давайте… Давайте оставим немного земли, Чтоб забыть ее мы не смогли!

Наблюдение за сверканием молнии во время грозы (наблюдение проводится в глубине группы напротив окна). Молния – это сильная электрическая искра (разряд), которая возникает от столкновения туч при их сильной электризации. Молнии бывают узкие, длинные, похожи на линейку и поэтому называются линейными. Бывает еще и шаровая молния она имеет форму шара (иногда вытянутая). Цвет молнии – белый, голубой, фиолетовый и черный.
Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо остерегаться:
Нельзя подходить близко к окнам.
Нельзя брать в руки металлические предметы, так как они притягивают электричество.
На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они притягивают электрический разряд (молнию), который разбивает и воспламеняет их.
Чтение стихотворения Е.Кохан «Туча»:
Туча к солнышку подкралась, хвать за луч:
- Ага, попалось! Ты зачем шлешь засуху?
И, мгновенно рассердясь, спрятала за пазуху. А потом под перебой громовых раскатов Окатила нас водой – с головы до пяток.
Вот досада, вот беда: полем, без оглядки
Припустили – кто куда – мы во все лопатки. Дождь сечет
И вдруг сквозь мрак, распахнув оконце, Нас увидело, да как рассмеется солнце!
Наблюдение № 12
Наблюдение за насекомыми. Как передвигаются насекомые? (Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать, и бегать). Чем питаются насекомые? (зеленые листья, созревшими плодами, опавшими листьями, корой деревьев, другими насекомыми, цветочной пыльцой). Как насекомые спасаются от врагов? (природа дарит им защитную окраску, некоторым отпугивающую окраску, у многих есть острое жало).
Стихотворение: Когда в душистом сосняке Присядешь летом на пеньке,
Внимательно вглядись вокруг – Ты многое заметишь, друг!
Личинку тащит муравей,
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны. На толстый сук Уселся золотистый жук.
Порхает легкий мотылек,
Пьет хоботком душистый сок,
И собирает мед пчела. Все заняты, у всех дела!
Мой друг! Внимательно вглядись, Волшебную увидишь жизнь!

Продолжать	наблюдение	за	почвой.	Вспомнить	загадки,	пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы. Например:
«В долг зерном берет, караваем отдает»;
«Никого не родила, а все матушкой зовут».
Почему землю называют «чудесной кладовой»?

Наблюдение № 14
Рассмотреть с детьми пень на участке (использовать лупы). Потрогать оставшуюся кору: она рыхлая или твердая? Как вы думаете, это «молодой» пень или «старый»? Почему? Есть ли на нем мхи или лишайники, грибы, муравьи, ходы личинок жуков?

Наблюдение № 15
Наблюдение за тенью. В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.
Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»:
Хорошо в жаркий день Встретить тетушку Тень! Под зеленой листвой
Повстречались с тобой.
Мы плясали в тени, Мы смеялись в тени.
Хорошо в жаркий день Встретить тетушку Тень!

Наблюдение № 16
Наблюдение за летним дождем. В прошлом магическое вызывание дождя со временем превратилось в веселую игру детей, которые охотно выкрикивали заклинания, вступая в озорную беседу с дождем.
Загадка: С неба пришел,
В землю ушел.  (Дождь)
Закличка: Дождик, лей, лей, лей, Никого не жалей –
Ни берез, ни тополей! Дождик, дождик, посильней, Чтобы травка зеленей, Вырастут цветочки
И зеленые листочки!

Наблюдение после дождя и появления радуги на небе. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть.
Загадка: Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Появились на пути!..
В них ни въехать, ни войти. (Радуга)
Стихотворение М.Лермонтова Там разноцветною дугой, Развеселясь, нарядно дивы
На тучах строят мост красивый, Чтоб от одной скалы к другой Пройти воздушною тропой.

Наблюдение № 18
Опыты с использованием дождемеров. Поставить их перед дождем в разных местах: один под деревом, второй – на открытом месте. Обсудить с детьми, в какой из емкостей окажется больше воды. Почему они так считают?

Наблюдение № 19
Наблюдение за продолжительностью дня. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла.
Дидактическая игра «Кто больше?» Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.)

Наблюдение за тополем. Сравнить тополь и осину: чем они похожи и чем отличаются. Подчеркнуть, что эти деревья – близкие родственники. Понаблюдать за распространением семян тополя, за летящим белым пухом.
Стихотворение Н.Головиной «Метель в жару»:
Среди лета – белый снег! Кружится метелица!
Среди лета – белый снег! По дорогам стелется.
Тридцать градусов жара, Чудеса, и только.
Снег танцует у двора То кадриль, то польку.
Снег играет с детворой Да смеется над жарой! Тополь хлопает листвой, Пух летит над головой.

Наблюдение № 21
Продолжать наблюдение за тополем. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть сильным ветер, который их переносит? На что похожи сережки? (на мохнатых гусениц). Проверить, остается ли на листьях тополя пыль.(листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся грязь легко смывается с них во время дождя.)
Дидактическая игра «Дерево – это…» - игра развивает мышление, актуализирует опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения.
Определить, какое значение имеет дерево для жизни разных птиц, животных

и т.д.

Для птицы дерево – это… (столовая; место для постройки гнезда; место, где она может спрятаться, и т.д.).
Для жука наш дуб – это… (его жилище; место, где он откладывает личинки, где может найти добычу).
Для художника дерево – это… (объект для картины, источник вдохновения).
Для усталого путника раскидистое дерево – это… (место, где в жаркий день можно укрыться от знойного солнца, отдохнуть).
Дерево для зайца – это… (пища – кора зимой, укрытие).
Дерево для горожанина – это… (чистый воздух; прохлада в зной;
«зонтик» от дождя; место для отдыха и т.д.)

Наблюдение за ветром.
Загадка: Неизвестно, где живет. Налетит – деревья гнет. Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь! (Ветер)

Наблюдение № 23
Наблюдение и уход за огородными растениями. Овощным культурам для полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва.
Зачем мы поливаем грядки? (чтобы напоить растение; еще их поливает дождь).
Почему почва под воздействием солнца становится твердой и похожей на камень? (из-за испарения воды).
Растения дышат, их корням нужен воздух, а как воздух может попасть в почву? (он попадает туда после того как подрыхлили землю вокруг растения. То же самое, только без мотыги, делает дождевой червь).
Зачем надо пропалывать и прореживать растения? (чтобы у растений было больше света).
Наблюдение № 24
Наблюдение за насекомыми (комар). На вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд.

Приговорка:	Ванька,	Ванька- комарок,
Улети на свой дворок! Там твой дедушка – Кушает репушку, Там твоя бабушка – Кушает оладушки. Тебя ожидают,
Кусочки доедают!
Загадка: Самого не видно,
А песню слышно.
Стихотворение	«Я	ловила комара»:
Я накрылась одеялом
И тихонько задремала, Вдруг услышала сквозь сон Тонкий комариный звон.
Надо мной комарик вьется И звенит, звенит, звенит, Кровушки моей напьется И в окошко улетит.
Я зажгла настольный свет – Комара в помине нет!
Погасила свет. Опять Надо мной он стал летать.
Так до самого утра Я ловила комара!

Наблюдение за насекомыми (муравей). Он очень сильный, переносит тяжести. В 10 раз превосходящие его собственный вес. Предложить рассмотреть муравья (у него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания).
Поговорка: Муравей невелик, а горы копает.
Стихотворение В.Л.Гаазова «Муравьиная семья»:
Как их много там и тут! Яйца «няньки» берегут, Носят, часто ворошат, Ожидают муравьят.
Коль родились, кормят их, Чтоб росли за семерых.
Они быстро подрастают И работать начинают.
Есть кормильцы-муравьи – Они добытчики семьи,
Все съестное, что найдут, Сразу в дом себе несут.
Есть здесь муравьи-солдаты, Это бравые ребята.
Муравейник охраняют. Никого не пропускают.
Матки муравьев – царицы. Все должны им поклониться. Ведь они глава семьи.
Это знают муравьи.

Наблюдение № 26
Наблюдение за ростом гороха на огороде.
Приговорка: Сей, сей горох,
Посевай горох! Уродись, горох, И крупен, и бел, На потеху всем: И сам тридесят – Для всех ребят.

Наблюдение за птицами.
Отрывок из стихотворения К.К.Случевского «Наши птицы»:
Наши обычные птицы прелестные, Галка, ворона и вор-воробей!
Счастливым странам не столько известные, Сколько известны отчизне моей…
Ваши окраски все серые, черные, Да и обличьем вы очень просты:
Клювы как клювы, прямые, проворные, И без фигурчатых перьев хвосты.

Наблюдение № 28
Наблюдение за клумбами и цветниками. Закрепить названия цветов. Как узнать, чего не хватает растению? Что нужно сделать, чтобы растение стало лучше расти? (свет, влага, питание).

Наблюдение № 29
Наблюдение за одуванчиком. Сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не даст семян. А когда семена уже завязались, обзавелись своей летучкой - парашютиком, растение еще больше следит за погодой. В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края. Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашюты плохо летают, вот и спрятал их до хорошей поры.

Наблюдение за муравьями. Вспомнить с детьми, что у муравьёв есть враги. Их истребляют птицы, ими лакомится медведь (он запускает в муравейник свой язык и ждет, когда муравьи облепят его, а потом проглатывает их всех разом), нападают на муравейники и дятлы (он разгребает верхушку муравейника и склевывает муравьев), некоторые птицы прилетают к муравейнику для того, чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой.
Игра в слова: хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее муравью (объяснить выбор каждого слова).
Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивый, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестро-крылая, большие глаза, разносчица болезней, полосатый, рой, нектар, кровосос, пасечник, пыльца, рыжеусый, гусеница, силач, летает, хищница, защитная окраска, отпугивающая окраска…

Наблюдение за подорожником «След белого человека».
Сегодня мы с вами рассмотрим растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат, почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко сорвать лист подорожника? (Трудно). Рассмотрите, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет). Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится. В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном, выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь вы поняли, почему подорожник может расти у дорог?
Загадка: Лег пластом у дороги, Разметал руки-ноги.
Его бьют сапогом, Его бьют колесом, Ему всё нипочём.
Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека, теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена)?
В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили, появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека. Где применяют это растение? Это лекарственное растение. Его накладывают на раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее заживала. В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник.

Стихотворение	Л.Герасимовой
«Подорожник»:
Вот листок растет какой –
Весь в прожилках, небольшой, Будто нитками прошит,
Подорожник – Айболит!
Хоть и топчут его ноги – Не уходит он с дороги! По нему бегут, шагают И совсем не замечают!
А напрасно! Лист полезный – Лечит многие болезни!

Наблюдение за пижмой.
Рассмотреть растение. В народе оно известно как дикая рябинка. Чем они похожи? (листья такие же). А какого цвета их листья сверху и снизу? (сверху темно- зеленые, снизу у пижмы – сероватые). Опишите цветки пижмы (они похожи на ярко- желтые пуговки, собранные вместе). А теперь понюхайте пижму. Запахом пижмы люди отпугивают мух и моль. Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты, меховые шапки, шубы. Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить её от моли. Почему пижму назвали дикой рябинкой? (у неё листья похожи на листья рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у рябины, - в виде зонтика).

Наблюдение № 33
Наблюдение за жуками. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла.
Загадка: Черен, да не бык,
Шесть ног без копыт, Летит – воет,
А сядет – землю роет. (Жук)
Стихотворение В.Л.Гаазова «Жуки»:
Есть огромный жук-олень, Носить рога ему не лень. Ими он врагов пугает, Съесть себя не позволяет.
Жук с названьем «носорог»: Видишь крепкий сильный рог? Для врагов он устрашенье, Для жука же – украшенье.


title: Входная контрольная работа по английскому языку 5 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная по английскому языку

Form______                                                                                Date________
Name_________________________________________________________

1. Choose the odd word:
1. Sunday, Tuesday, January, Friday, Monday
2. English, P.E., Handicraft, Art, museum
3. pen, rubber, lesson, desk, pencil
4. late, difficult, easy, blackboard, famous
5. spent, left, met, laugh, learnt                                                                               5баллов

2.Grammar (Choose the right answer)

1.  My friends usually _____football after school.
plays             b. play         c. playing
 2.  I ______in the lake next summer.
                  a. swim            b. swam       c. will swim
3.   The children ________at the Zoo yesterday.
                  a. was               b. were              c. are
4.    His dog is ______than my dog.
                a.   big                 b. bigger                   c. the biggest
5.     I think, roses are very ______ flowers.
              a. beautiful      b. more beautiful    c. the most beautiful
6.     I have _____little sisters.
a. a                     b. an                         c. two
7.    Mike is a very good football_______.
play                b. playing                 c. player
7 баллов
3.Прочти  текст “The Vet’s Day” и выполни задание.
The Vet’s Day
Michael Peterson is a vet. He works in a small town in England.
Michael’s day begins very early at six o’clock. He gets up, has a quick breakfast, then gets into his car. In the mornings, he drives around the local farms to check on the animals – cows, sheep and horses. At eleven o’clock, he goes to his surgery in the town. People bring their pets for Michael to look at. Most of the time, they only need an injection or some medicine, but sometimes they need an operation. Michael usually has lunch – a sandwich – standing up!  In the afternoons, Michael often goes to schools in the area to talk to the students about looking after their pets. Michael’s evenings are very quiet. When he gets home, he cooks dinner and usually reads or watches TV. He goes to bed early, ready to face the next busy day. In his free time, Michael likes going to the cinema or taking long walks in the country with his two dogs, Sheba and Nell.
Верно (true) или неверно (false)? Отметь в таблице: true  false
1 Michael gets up at 7 o’clock.
2 After breakfast he goes to the farms to see the animals: cats and dogs.
3 Michael gives the animals some medicine or injections.
4 Michael never has lunch.
5 Michael often tells the students how to take care of their pets.
6 Michael has his dinner at the restaurant.
7 He listens to the radio in the evening.

Answers:
 Лексико-грамматический тест
Задание 1
Friday
 museum
lesson
blackboard
laugh
2. грамматический
3. Чтение

3. Перевести предложения:
They went to Moscow last year.
We will visit our grandparents next summer.


title: Классный час "Безопасность на дороге" 8 класс

extracted_text:
Тематический классный час в 8 классе
«Безопасность на дороге»
Цель: обобщить и закрепить знания по правилам дорожного движения.
Задачи:
формировать навыки передвижения по улицам и дорогам;
формировать представление о сигналах светофора, формах регулирования движения регулировщиком;
воспитывать потребность в соблюдении правил безопасности на дорогах;
способствовать профилактике дорожно-транспортного травматизма;
привлечь внимание школьников к проблемам безопасности на дорогах;
развивать умение работать в группе, умение выслушивать друг друга.
(слайд 1) Сегодня наш классный час посвящен правилам дорожного движения и безопасности на дорогах. Вы будете работать в группах.
Правила дорожного движения (ПДД) стали формироваться еще на заре человеческой цивилизации. Поговорим об истории правил дорожного движения.
(Выступления учащихся)
(слайд 2) Учащийся 1. В Древнем Риме, где одним из распространенных средств передвижения были колесницы, на улицах пришлось вводить одностороннее движение. Первые попытки регулирования на перекрестках предпринимали представители торговой знати. Они высылали впереди себя скороходов, которые обеспечивали им свободу продвижения на перекрестах.
Первые правила дорожного движения, введенные Юлием Цезарем в 50-х гг. до н.э., запрещали ездить на частных колесницах по улицам Древнего Рима в рабочее время, а иногородним предписывалось оставлять свои транспортные средства за городской чертой и передвигаться пешком или в наемном паланкине – своеобразном такси того времени.

(слайд 3) Учащийся 2. В России первый указ Петра 1, связанный с безопасностью дорожного движения, появился в 1720 году. На улицах столицы предписывалось ездить на лошадях "со всяким опасением и осторожностью, ослушников же бить кнутом и ссылать на каторгу…»."
В распоряжениях администраций российских городов в конце XVIII в. есть такие указания: «Когда случится подъехать к перекрестку, тогда ехать еще тише и осматриваться во все стороны, дабы кому повреждение не учинить или с кем не съехаться», и «на мостах через реки карет не обгонять, а ехать, напротив, порядочно и нескоро».

(слайд 4) Учащийся 3. В Европе история регулирования дорожного движения начинается с 1868 г. Именно в этом году в Лондоне на улице перед парламентом установили железнодорожный семафор с цветным диском. К семафору поставили слугу в шикарной ливрее, который поднимал и опускал стрелу. Скрежет цепи механизма, при помощи которого поднимался семафор, был настолько пронзителен, что лошади вставали на дыбы, и кучера с трудом их успокаивали.
В нашей стране первые светофоры для регулирования дорожного движения появились в 1920 г. на улицах Москвы.

 (слайд 5) В начале «светофорной» эры зеленый сигнал располагался сверху, а красный снизу. Опыт использования таких светофоров показал, что для безопасности движения красный сигнал, как наиболее важный, целесообразно размещать вверху.
В 1968 г., в соответствии с Конвенцией о дорожных знаках и сигналах, во всех странах принята единообразная система расположения сигналов в светофоре: сверху вниз красный, желтый, зеленый.
  (слайд 6) Первые правила дорожного движения в СССР были утверждены 15 мая 1933 г. Многие положения, требования и нормы сохраняют актуальность и в настоящее время.
Так, одно из положений: «...лица, находящиеся в нетрезвом состоянии, не допускаются к управлению экипажами», актуально и сейчас.
(слайд 7) В современных Правилах дорожного движения изложены обязанности водителей, пешеходов, пассажиров, даются описания дорожных знаков, светофоров и др.
 (слайд 8) Почему движение в мире – правостороннее? В далеком прошлом путнику приходилось передвигаться вооруженным. При встрече с прохожим человек уступал дорогу, держась правой стороны, чтобы, в случае необходимости, иметь возможность действовать свободной правой рукой с оружием. Постепенно движение по правой стороне дороги вошло в привычку. Именно по этой причине в большинстве стран мира традиционно установилось и правостороннее движение.
 Однако британцы, во всем имевшие свое собственное мнение, пошли своим путем, организовав левостороннее движение. Их привычку переняли бывшие колонии Британской империи и отдельные независимые страны. Сегодня более миллиарда автомобилистов движутся по левой стороне дорожного полотна.
Кто главный помощник на дороге?
На дороге главный помощник тот, кто регулирует движение и обеспечивает его безопасность. В настоящее время движение на улице невозможно без регулирования с помощью светофоров и регулировщиков.
(слайды 9,10) Задание 1. Соотнесите сигнал светофора и его обозначение.
ЗЕЛЕНЫЙ СИГНАЛ - разрешает движение
 ЗЕЛЕНЫЙ МИГАЮЩИЙ СИГНАЛ - разрешает движение и информирует, что время его действия истекает и вскоре будет включен запрещающий сигнал (для информирования водителей о времени в секундах, остающемся до конца горения зеленого сигнала, могут применяться цифровые табло);
 ЖЕЛТЫЙ СИГНАЛ - запрещает движение и предупреждает о предстоящей смене сигналов;
 ЖЕЛТЫЙ МИГАЮЩИЙ СИГНАЛ - разрешает движение и информирует о наличии нерегулируемого перекрестка или пешеходного перехода, предупреждает об опасности;
 КРАСНЫЙ СИГНАЛ (в том числе мигающий) - запрещает движение
(слайд 11) Регулировщик — явление на дороге довольно редкое. Именно ввиду «редкости» такого способа регулировки дорожного движения, многие пешеходы просто забывают такое понятие, как сигналы регулировщика. А между тем, регулировщик — это «живой» светофор, и сигналы регулировщика также обязательны для выполнения, как и сигналы привычного светофора.
Жесты регулировщика

(слайды 12, 13, 14, 15) Задание 2. Соотнесите жесты регулировщика и сигнал светофора.
(слайд 16) Если на перекрестке есть светофор и работает регулировщик, каким сигналам нужно следовать? (регулировщика)
(слайд 17) Дорожные знаки помогают обеспечить безопасность на дорогах. Они делятся на разные категории. Рассмотрим те, которые необходимо знать пешеходам.
(слайд 18) Предупреждающие знаки. Имеют треугольную форму. Фон — белый, рисунки —чёрные. Красная окантовка. Предупреждают участников дорожного движения об опасностях.
(слайд 19) Запрещающие знаки.  Форма — круглая, фон — белый, цвет рисунков — чёрный. Запрещают определённые действия.
(слайд 20) Предписывающие знаки. Форма — круглая, фон — синий, рисунки — белые. Предписывают участникам дорожного движения определённые действия.
(слайд 21) Знаки особых предписаний
(слайд 22) Информационные знаки, знаки, обозначающие объекты и знаки сервиса. Информируют участников дорожного движения о разных услугах. Форма — прямоугольная, цвет фона — белый, цвет рисунков — чёрный. К этим знакам относятся также указатели направлений и расстояний, километровые знаки, знаки с указанием названий городов и рек.
(слайд 23) Посмотрите, как красиво выглядит наш город с высоты птичьего полета. Огромное количество дорог. По дорогам движется транспорт, а по тротуарам идут люди и для каждого из них есть свои правила. Если водитель или пешеход не будут соблюдать правила дорожного движения, то это может привести к страшным последствиям, ДТП.
 (слайд 24) Ежегодно на дорогах России погибает около 1,5 тыс. детей. Чьих - то самых лучших, самых любимых. 24 тыс. детей получают ранения. Это не просто цифры. Это чьи-то страдания, боль, невосполнимые потери, крушения чьих-то надежд.
(слайд 25) В чем причины дорожно-транспортных происшествий? (обсуждение ответов учеников).
(слайд 26) Очень часто дети перебегают дорогу перед близ идущим транспортом. Такое поведение заканчивается плачевно. Даже если водитель сумеет быстро нажать на тормоза, это не спасет. Почему? Может ли машина моментально остановиться? Машина при резком торможении по инерции продолжает движение.
    (слайд 27) Каждый день под колесами погибают дети. Почти все несчастные случаи возникают в похожих одна на другую, повторяющихся ситуациях - "Ловушках". Необходимо учиться хорошо распознавать "Дорожные ловушки" и избегать их.
(Работа в группах – смотрят на иллюстрации, заполняют таблицу)
    (слайды 28, 29, 30) Расскажите какие дорожные ловушки вы видите на картинах? Как избежать эти "Ловушки"?
«МАШИНА, СКРЫТАЯ ВСТРЕЧНОЙ»
В первые мгновения проехавший мимо вас автомобиль нередко закрывает собой встречный. В такой ситуации попадает под машину каждый шестнадцатый из детей, получающих травмы на дорогах.
Подождите, пока автомобиль отъедет на такое расстояние, когда не будет мешать осмотреть дорогу. Только после этого можно начинать переход улицы.

«ЗАКРЫТЫЙ ОБЗОР»
Из-за помехи обзору (дом, стоящий автомобиль, кусты, забор) может неожиданно выехать машина. Так попадает под колеса каждый третий из детей, получающих травму на дорогах.
Вы должны выбрать такое место для перехода дороги, где ничто не помешает вам ее осмотреть. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за помехи обзору, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу.
«ОТВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ»
Когда дети стремятся к «цели» на другой стороне улицы, они часто не замечают опасность, потому что угол их бокового зрения сужается. Это нередко бывает, когда ребенок видит «свой» автобус на остановке, спешит к приятелям, родственникам, бежит за мячом, собакой. По этой причине попадает под машину каждый пятый из детей, получающих травмы на дорогах.
Перед выходом на дорогу вы должны остановиться, прислушаться, осмотреться и только тогда, если нет опасности, переходить улицу.
Во всех странах мира дети стараются никогда не нарушать ПДД, потому, что правильное поведение на дорогах - показатель культуры человека. Желаю всем безопасных дорог.
Обязанности пешеходов и пассажиров.
Мы все с вами являемся пешеходами и пассажирами различных транспортных средств. На этом классном часу мне хотелось бы вас познакомить с обязанностями пешеходов и пассажиров.
Пешехо́д — участник дорожного движения, находящийся вне транспортного средства.
К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску.
Пассажир — человек, который не является членом экипажа и который   перевозится транспортным средством в соответствии с гласным или негласным  договором перевозки на каком-либо виде транспорта.

Пешеходы обязаны:
Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам. Пешеходы, перевозящие или переносящие громоздкие предметы, а также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, могут двигаться по краю проезжей части, если их движение по тротуарам или обочинам создаёт помехи для других пешеходов.
При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности двигаться по ним пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти в один ряд по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю проезжей части).
При движении по проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие мотоцикл, мопед, велосипед, в этих случаях должны следовать по ходу движения транспортных средств.
Пассажиры обязаны:
1. При поездке на транспортном средстве, оборудованном ремнями безопасности, быть пристегнутыми ими, а при поездке на мотоцикле —быть в застегнутом мотошлеме;
2.  Посадку и высадку производить со стороны тротуара или обочины и только   после полной остановки транспортного средства.
3. Если посадка и высадка невозможна со стороны тротуара или обочины, она может осуществляться со стороны проезжей части при условии, что это будет безопасно и не создаст помех другим участникам движения.
Пассажирам запрещается:
1. Отвлекать водителя от управления транспортным средством во время его движения;
2. При поездке на грузовом автомобиле с бортовой платформой стоять, сидеть на бортах или на грузе выше бортов;
3. Открывать двери транспортного средства во время его движения.

Подведём итоги занятия, ответив на вопросы теста. (У каждого на столе распечатанный тест)
В случае неправильного ответа право высказать свое предположение переходит к следующей команде.
5. Как должен передвигаться пешеход по улицам города? (Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам.)
6. Как обязан вести себя пешеход при отсутствии тротуаров? (При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности двигаться по ним пешеходы могут идти или по велосипедной дорожке, или в один ряд по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой - по внешнему краю разделительной части).
7. При передвижении по краю проезжей части на что должен обратить внимание пешеход? (При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств.)
8. Каким образом пешеход может пересечь проезжую часть дороги? (Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии — на перекрестках по линии тротуаров или обочин).
9. Как должен вести себя пешеход в случае отсутствия перехода или перекрестка? (При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений там, где она просматривается в обе стороны.)
10. Чем руководствуется пешеход при переходе проезжей части? (В местах, где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться сигналами регулировщика или пешеходного светофора, а при его отсутствии — транспортного светофора.)
11.Что делать в случае, если пешеход не успел завершить начатый им путь через проезжую часть дороги? (Пешеходы, не успевшие закончить пешеход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. Продолжать переход можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учетом сигнала светофора.)
13. Расскажите правила поведения пешехода при ожидании транспортного средства. (Ожидать маршрутное или транспортное средство и такси разрешается только на приподнятых над проезжей частью посадочных площадках, а при их отсутствии — на тротуаре или обочине. В местах остановок маршрутных транспортных средств, не оборудованных приподнятыми посадочными площадками, разрешается выходить на проезжую часть для посадки в транспортное средство лишь после его остановки. После высадки необходимо, не задерживаясь, освободить проезжую часть.)
14. Перечислите обязанности пассажиров. (1. При поездке на транспортном средстве, оборудованном ремнями безопасности, быть пристегнутыми ими. 2. Посадку и высадку производить со стороны тротуара или обочины и только после полной остановки транспортного средства.)
15. Перечислите, что запрещается пассажиру. (1. Отвлекать водителя от управления транспортным средством во время его движения. 2. Открывать двери транспортного средства во время его движения.)

Задание 1. Соотнесите сигнал светофора и его обозначение:

КРАСНЫЙ СИГНАЛ
(в том числе мигающий)

ЖЕЛТЫЙ СИГНАЛ

ЖЕЛТЫЙ МИГАЮЩИЙ СИГНАЛ

ЗЕЛЕНЫЙ СИГНАЛ

ЗЕЛЕНЫЙ МИГАЮЩИЙ СИГНАЛ

разрешает движение и информирует, что время его действия истекает и вскоре будет включен запрещающий сигнал;

разрешает движение;

запрещает движение и предупреждает о предстоящей смене сигналов;

запрещает движение;

5) разрешает движение и информирует о наличии нерегулируемого перекрестка или пешеходного перехода, предупреждает об опасности.

Задание 2. Соотнесите жесты регулировщика и сигналы светофора:

КРАСНЫЙ СИГНАЛ

ЖЕЛТЫЙ СИГНАЛ

ЗЕЛЕНЫЙ СИГНАЛ

Регулировщик стоит боком к пешеходам, правая рука вытянута вперед.

Регулировщик стоит к пешеходам лицом или спиной, руки опущены или вытянуты в стороны.

3) Поднятый жезл или правая рука регулировщика.

«Машина, скрытая встречной»

«Закрытый обзор»

«Отвлечение внимания»


title: Конспект НОД "Водный транспорт" (Средняя возрастная группа)

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦРР-ДЕТСКИЙ САД № 211»
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г.САРАТОВА
410007, г.Саратов, ул. им. Блинова Ф.А, д. 19А,  тел. (факс) 47-12-68 e-mail: dou211saratov@yandex.ru

Конспект непрерывной  образовательной деятельности
по теме
«Водный транспорт»
(Средняя возрастная группа)

Подготовила:
Потапова Татьяна Николаевна
воспитатель средней группы

г. Саратов,
2020г.

Возрастная группа: средняя группа
Тема НОД: Водный транспорт
Направление образования и развития (образовательная область): социально-коммуникативное развитие (социальный мир).
Цель: расширять представления о водных видах транспорта. О людях служащих на них.
Задачи:
- Расширить знания детей о водных видах транспорта.
- Формировать представление о служащих на кораблях.
-Развивать кругозор, мышление, память.
- Развивать умение рассуждать, делать выводы.
- Активизировать словарь.
-Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
-Желание поддерживать друзей, заботится о них.

Виды детской детальности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Формы реализации детских видов деятельности: развивающие игры В.В. Воскобовича,  решение проблемной ситуации, физкультурная минутка.

Формы организации: групповая, парная.
Оборудование: мультимедийный проектор,  презентация, колонка с записью музыки, письмо от  Гусеничка Фифы, изображение персонажа –Гусенички Фифы, географическая карта, картинки разных профессий.

Материалы: картинки с водными видами транспорта, картинки с инструментами к профессиям, игровизоры для работы в паре, маркеры для работы в паре.

Примерное содержание
непрерывной образовательной деятельности.

Список литературы
Ушакова О.С «Занятия по развитию речи» Москва 2009.
Полынова В.К. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста».
Е.А.Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду»-М.: ТЦ «Сфера»,2010.
Губанова Н. Ф. «Развитие игровой деятельности».
Скоролупова О. А. «Занятия с детьми дошкольного возраста»
Интернет источники:
http://www.maam.ru/kartinki/profesi-i-trud/transport
https://gallery.forum-grad.ru/showimage.php?i=47343&c=338
https://geokont.ru/


title: Презентация для вводного занятия "Историческое искусство плетения "Макраме""

extracted_text:
Историческое искусство плетения
«МАКРАМЕ»
Жильцова Ирина Ивановна,
педагог дополнительного образования
МОУ «Центр детского творчества
Дзержинского района Волгограда»

Примитивные техники узелкового плетения
из трав и шерсти животных
История узелкового плетения положила свое начало в 7-10 веке, когда появилась необходимость в использовании верёвок
Электронный ресурс: https://www.thoughtco.com/agrarian-society-definition-3026047

Электронный ресурс:https://www.thoughtco.com/agrarian-society-definition-3026047

Сохранившиеся артефакты
Вислая печать
Электронный ресурс: https://yandex.ru/turbo/perunica.ru/s/tradicii/708-veryovochnyj-ornament-na-volxove.htmlrodolzhenie/
Электронный ресурс: https://leninka-ru.livejournal.com/166435.html?replyto=2037539ie/

Узелковое письмо можно было расшифровать:
по форме, размеру, цвету и по взаимному сочетанию узлов
Электронный ресурс: https://cf.ppt-online.org/files1/slide/x/x6TCJVIi8elakg7MN5sUhKtGDyQwAWY0qFZ3po/slide-3.jpg

Узелковое письмо можно было расшифровать:
по форме, размеру, цвету и по взаимному сочетанию узлов
Узелковое письмо кочевых племен
Электронный ресурс:https://infourok.ru/predpismennostprezentaciya_k_
uroku_russkogo_yazyka_po_uchebniku_g.granik_5_klass-514349.htm
Электронный ресурс: https://elementy.ru/kartinka_
dnya/247/Kipu_uzelkovoe_pismo_inkov:
Электронный ресурс:https://infourok.ru/predpismennostprezentaciya_k_
uroku_russkogo_yazyka_po_uchebniku_g.granik_5_klass-514349.htm
Электронный ресурс:https://infourok.ru/predpismennostprezentaciya_k_
uroku_russkogo_yazyka_po_uchebniku_g.granik_5_klass-514349.htm
Электронный ресурс:https://infourok.ru/predpismennostprezentaciya_k_
uroku_russkogo_yazyka_po_uchebniku_g.granik_5_klass-514349.htm
Электронный ресурс:https://infourok.ru/predpismennostprezentaciya_k_
uroku_russkogo_yazyka_po_uchebniku_g.granik_5_klass-514349.htm
Кипу, узелковое письмо инков и китайцев

Электронный ресурс: https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-vozniknovenie-pismennosti-u-slavyan-3839146.html

Киевская Русь -  название древнерусского государства с центром в Киеве, которая возникла в период VII-IX вв.
Электронный ресурс: https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologii-na-temu-makrame-istoriya-vozniknoveniya-1842863.html

Электронный ресурс:
https://monahov.livejournal.com/121243.html
Электронный ресурс:
 https://humus.livejournal.com/6411946.html
Электронный ресурс:https://ru24.net/mix/246656061/

Морские узлы (около 100 видов)
Электронный ресурс:https://www.livemaster.ru/topic/1430185-iskusstvo-makrame-istoriya-vozniknoveniya-i-razvitiya

Электронный ресурс: https://multiurok.ru/index.php/files/prezentatsiia-po-teme-makrame.html

«миграмах» по – арабски платок или шаль,

«макрама»  по-турецки  нарядный платок или шаль с бахромой.

В Европе слово «макраме» в значении узелкового плетения впервые начали употреблять в XIX веке

Фото автора

Микромакраме
Фото автора

Игрушки
Фото автора

Макраме в интерьере
Электронный ресурс: https://pirco.ru/dizajn-i-dekor/ot-zanavesok-do-mebeli-13-variantov-makrame-dekora-42841

… и даже в причёсках:
Фото автора

Фото автора
/
Источники
Аврамец А. Реферат: Как зарождалась культура Руси.  [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.roman.by/r-41723.html.
«Макраме – это… . [Электронный ресурс]. - Режим ступа: https://olgitanevc.ru/makrame-eto.
Из истории узлов. Макраме. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=77591.
Искусство макраме: история возникновения и развития. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.livemaster.ru/topic/1430185-iskusstvo-makrame-istoriya-vozniknoveniya-i-razvitiya.
Макраме. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.2fj.ru/iskusstvo_i_kultura/makrame.php
Макраме. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://flowersart. pro/ stati-o-handmade/makrame.
Макраме - мастерство узлоплетения. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://nar-prom.ru/rukodelie/ makrame-rukodelie/.


title: Интерактивная дидактическая игра "Звери средней полосы России" для старших дошкольников

extracted_text:
 ИНТЕРАКТИВНАЯДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА:
«Звери средней полосы России»
для старших дошкольников
Сипкина Л.В., Ерофеева Т.В., воспитатели МБУ «Школа №23» СП д/с «Жар-птица», г.о.Тольятти, 2017
Содержание:

Обитатели леса
Игровое задание: «Кто чем питается?»
Игровое задание: «Чей след?»
Подведение итогов

Кто живёт в лесу?

Какие это животные?
Кто чем питается?

УГАДАЙ  ЧЕЙ СЛЕД ?
Чей след?

Подведение итогов
Я скажу слова, а ты догадайся, о ком это:

лохматый, косолапый...;
голодный, серый, зубастый, злой...;
маленькая, ловкая, проворная...;
серый, колючий....;
хитрая, рыжая, плутовка….;
трусливый, быстрый, длинноухий… .


title: Конспект урока по математике "Что мы узнали, чему научились" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА
по математике для 3  класса
УМК «Школа России»
Тема урока: «Что мы узнали, чему научились»
Цель урока: создание и организация условий деятельности обучающихся для актуализации ранее изученного материала.
Задачи урока:
 Образовательные:
закрепить  умение решать составные задачи;
Развивающие:
развивать навык устного счёта;
совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
развитие умения аргументировать своё мнение;
развивать интерес детей к математике, их математические способности;
развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления,  наблюдательности, внимания, памяти;
развитие умения давать самооценку своей деятельности;
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;
воспитывать  взаимопомощь, взаимовыручку;
воспитание и укрепление интереса  к математике;
создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.


title: Проект "Разнообразие природы родного края"

extracted_text:
 ПРОЕКТ
« Разнообразие природы родного края»

Птицы Мордовии
  Щур
Черноголовый щегол
Зяблик
Чиж
Пуночка
Обыкновенная овсянка

Обыкновенная
 зеленушка
Коноплянка
Обыкновенная чечетка
Полевой воробей
Домовый воробей

Животные Мордовии

Спасибо за внимание!


title: Входная контрольная работа по биологии 7 класс

extracted_text:
Входная контрольная работа по биологии
(7 класс)
Вариант 1.
Часть А.
1.Клеточное строение имеют:
А) Растения  Б) Бактерии   В) Животные Г) Все перечисленные организмы
2. Раздражимость характерна:
А) Только для растений   Б) только для животных   В) Для всех живых организмов Г) Только для человека
3.Хранителем наследственной информации является:
А) Рибосомы   Б) Ядро   В) Аппарат Гольджи   Г) Клеточный центр
4. Ткань, которая придает опору растению и его органам и клетки, которой имеют утолщенные одревесневшие оболочки, называется:
А) Образовательная   Б) Покровная   В) Механическая    Г) Проводящая
5. Образовавшиеся в результате фотосинтеза органические вещества перемещаются в корень по:
А) Механической   Б) Проводящей   В) Соединительной   Г) Основной
6. Стержневая корневая система отличается от мочковатой:
А) Недоразвитым главным корнем    Б) Наличием мощного главного корня
В) Наличием придаточных корней   Г) Недоразвитые боковые корни
7. Главной частью цветка является:
А) Пестик и лепестки   Б) Венчик и тычинки   В) Тычинки и пестик   Г) Лепестки и чашелистики
8). К экологическим факторам живой природы относят:
А) Растения, животные, грибы, бактерии
Б) Свет, вода, температура, характер грунта, град, ветер.
В) Деятельность человека
Г) Все перечисленное
9. Фотосинтез происходит в организме:
А) Гриба    Б) Животного    В) Растения    Г) Всех известных в природе бактерий
10. При дыхании выделяется
А) Кислород   Б) Углекислый газ   В) Азот   Г)Хлор
11.Опыление – это:
А) Слияние гамет           Б) Переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика
В) Образование двух дочерних клеток из материнской
Г) Прорастание пыльцы с образованием пыльцевой трубки
12. Наука о взаимоотношении между живыми организмами и средой их обитания  называется:
А) биология
Б) экология
В) Физиология
Г) Гигиена
Часть В.
В1. Выпишите номера правильных утверждений
бактерии – одноклеточные растения
многие бактерии благодаря наличию жгутиков подвижны
у бактерий отсутствует ядро
все бактерии – паразиты грибов, растений, животных и человека
бактерии при неблагоприятных условиях образуют споры
капусту можно квасить благодаря жизнедеятельности молочнокислых бактерий
природе и человеку гнилостные бактерии наносят только вред
сахар, поваренная соль, уксус угнетают деятельность гнилостных бактерий
Часть С.
Дайте развернутый ответ на вопрос.
Назовите признаки двудольных растений. Приведите примеры.

Входная контрольная работа по биологии
(7 класс)
Вариант 2.
Часть А.
1. Не имеют клеточного строения
А) Растения   Б) Бактерии   В) Животные   Г) Вирусы
2. Цепи питания – это
А) Связи между родителями и потомств   Б) Генетические связи   В) Обмен веществ в клетках организма   Г) Пути передачи веществ и энергии в природном сообществе от организма к организму.
3. Живое содержимое клетки отграничивается от окружающей среды при помощи:
А) Ядра    Б) Клеточной оболочки    В) Аппарата Гольджи
Г) Клеточного центра
4. Ткань, по которой происходит перемещение воды и питательных  веществ называется
А) Образовательная    Б) Покровная    В) Механическая     Г) Проводящая
5. Ткань, образованная молодыми делящимися клетками называется:
А) Образовательная    Б) Покровная    В) Механическая   Г) Проводящая
6. Мочковатая корневая система отличается от стержневой:
А) Недоразвитым главным корнем  Б) Наличием мощного главного корня  В) Наличием придаточных корней   Г) Недоразвитые боковые корни
7. Двойным околоцветником обладает  цветок, у которого есть в наличии:
А) Пестик и лепестки  Б) Венчик и тычинки  В) Тычинки и пестик   Г) Лепестки и чашелистики
8). К экологическим факторам неживой природы относят:
А) Растения, животные, грибы, бактерии
Б) Свет, вода, температура, характер грунта, град, ветер.
В) Деятельность человека
Г) Все перечисленное
9) При фотосинтезе выделяется
А) Кислород  Б) Углекислый газ  В) Азот Г) Хлор
10) При фотосинтезе органические вещества:
А) Образуются    Б) Расходуются  В) Превращаются в неорганические  Г) Все перечисленное верно
11. Процесс слияния ядер мужской и женской половых клеток называют:
А) Опылением
Б)  Делением клетки
В)  Оплодотворением
Г) Ростом организма
12. Наука о изучающая грибы называется:
А) Биология   Б) Экология   В) Микология    Г) Орнитология
Часть В.
В1. Выпишите номера правильных утверждений
бактерии встречаются всюду
все бактерии имеют форму палочек
большинство видов бактерий питаются готовыми органическими веществами
клетки бактерий имеют плотную оболочку
солнечный свет благоприятен для жизни бактерий
все бактерии не могут жить без доступа кислорода
молочнокислые бактерии создают среду неблагоприятную для жизни гнилостных бактерий
без бактерий в природе не происходило бы разложение растительных и животных остатков и превращение их в неорганические вещества
Часть С.
Дайте развернутый ответ на вопрос.
Опишите признаки однодольных растений. Приведите примеры.


title: Конспект урока "Числовое равенство и уравнение" 2 класс

extracted_text:
числовое равенство и уравнение
Цели урока: ввести понятия «уравнение», «корень уравнения»; учить составлять уравнения; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение рассуждать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Заполните таблицу.
2. Геометрический материал.
– Рассмотрите рисунок 1.

– Сколько на чертеже прямоугольников? (три прямоугольника.)
– Сколько квадратов на чертеже? (один.)
Задание.
– Рассмотрите рисунок 2. На сколько квадратов разбита эта фигура?

– Сколько квадратов вы видите на чертеже?
Ответ. На чертеже дан квадрат, который разбит на 9 квадратов, но можно выделить еще 4 квадрата.

Следовательно, всего на чертеже (1 + 9 + 4) = 14 квадратов.
3. Задача.
Для школьного буфета купили 18 пачек индийского чая и 20 пачек краснодарского. За первую неделю израсходовали 8 пачек. Сколько пачек чая осталось?
III. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите математические записи на доске. Как они называются?
6 + 5 = 11 (Сумма чисел 6 и 5.)
6 – 5 = 1 (Разность чисел 6 и 5.)
6 · 5 = 30 (Произведение чисел 6 и 5.)
6 · х = 30
– Сегодня на уроке мы узнаем, как называется последняя математическая запись.
IV. Работа по теме урока.
1. Задание 1.
– Проверьте, является ли верным равенство 25 + 15 = 40.
– Замените в этом равенстве одно из слагаемых буквой «х». Запишите получившееся равенство с неизвестным.
х + 15 = 40
– Такое равенство называется «уравнением».
– Какое число нужно подставить вместо «х» в уравнении «х + 15 = 40», чтобы получилось верное числовое равенство? (25.)
– Запишите, чему должен быть равен «х».
– 25 – это корень уравнения.
2. Задание 2.
– Какое из данных чисел является корнем уравнения 38 – х = 20?
(х = 18.)
3. Задание 3.
Учащиеся составляют уравнение: 30 + х = 50.
4. Задание 4.
Учащиеся составляют уравнение: х + 23 = 63.
Физкультминутка
5. Задание 5.
Учащиеся составляют уравнение: 75 – х = 45.
6. Задание 6.
Учащиеся составляют уравнение: х – 19 = 21.
7. Задание 7.
Учащиеся составляют уравнение: 6 · х = 48.
8. Задание 8.
Учащиеся составляют уравнение: х · 9 = 63.
9. Задание 10.
Учащиеся составляют уравнения, корнем которых является число 23.
х + 15 = 38			х – 3 = 20
х = 23				х = 23
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какое равенство называется уравнением?
– Что называют корнем уравнения?


title: Доклад "Трагедия Аральского моря" 4 класс

extracted_text:
«Трагедия Аральского моря»
4-В класс
Доклад Яковлевой Елизаветы на тему
       Исследовательская работа посвящена изучению экологической катастрофы Аральского моря, гибель которого происходит в настоящее время на наших глазах в результате бездумной хозяйственной деятельности человека.
		Актуальность работы: в наше время очень остро стоят проблемы взаимодействия человека с природой. Аральская трагедия подтверждает,  что современная хозяйственная деятельность человека приводит к значительным изменениям окружающей среды, что негативно сказывается на жизни человека, флоры, фауны и экосфере планеты в целом. Контроль за состоянием окружающей среды, с целью сохранения привычной жизни человека, является одним из наиболее приоритетных во всем мире.
Цель работы: показать влияние необдуманной деятельности человека на экологию.
Задачи :
Освятить экологическую катастрофу Аральского моря;
выявить причины её возникновения ;
показать какое влияние оказывает экологическая катастрофа на жизнь и здоровье человека;
предложить свои способы устранения экологической катастрофы Аральского моря.
	Аральское море – бывшее бессточное соленое озеро в Средней Азии на границе Узбекистана и Казахстана. До начала обмеления было четвертым по величине озером в мире. Образовалось более 17 тысяч лет назад. Аральское море питалось реками Амударья и Сырдарья. Площадь, занимаемая озером, составляла около 68 тыс. квадратных километров, наибольшая глубина — 68 метров.
		В озере обитало множество животных, а именно: 34 вида рыб , более 150 видов беспозвоночных, 21 вид рачков и прочих животных. Аральское море кормило большое количество людей, проживающих в его прибрежной зоне. Уловы рыбы достигали до 60 тысяч тонн в 1980 году. На водоеме располагались два крупных порта: Муйнак и Аральск. На море так же были курорты. Уровень моря не менялся в плоть до 1960 года.
	На протяжении тысячелетий размеры Арала сильно менялись, поскольку случалось так, что Амударья изменяла течение и уходила к Каспийскому морю, но спустя время она возвращалась и Аральское море восстанавливало свою площадь.               .      	За последние 100 лет уровень Арала практически не изменялся.                     .  	В 60-е годы стали активно изымать воду из рек, впадающих в него, для орошения полей. Море стало резко мелеть.

		Никто не задумывался об улучшении оросительной системы.
		На представленной фотографии пуск Каракумского оросительного канала в 1960 году. (Источник изображения: Большая Советская Энциклопедия)
	С 1960 по 1990 год площадь орошаемых земель в Центральной Азии увеличилась почти в два раза до 7 миллинов гектар. Потребности народного хозяйства региона в воде возросли, при этом вода, отводимая для орошения, нередко использовалась неэффективно. Зачастую каналы не бетонировались и были открытыми. В результате чего большая доля воды испарялась и впитывалась в землю. Со временем потребность в воде возрастала, но и процент потерь воды так же возрос.
	 Начиная с 1961 года уровень моря начал понижаться с возрастающей скоростью от 20 до 90 сантиметров в год. 	Конец 80-х годов для Аральского моря означал фактически, что оно прекратило существование как единое целое. Озеро четко разделилось на 2 части — Малый Арал на севере и Большой Арал на юге. 	В 2006 году Большой Арал четко разделился на 2 части, которые соединялись небольшим перешейком. 	К 2014 году Южный Арал практически высох, оставив после себя пустыню Аралкум.

	До начала катастрофического падения уровня Аральского моря на его берегах имелось 2 крупных порта — Муйнак и Аральск. Сейчас море ушло, оставив после себя ржавые корабли. 	Возрастающая соленость озера привела к гибели промысловой рыбы, в результате чего было потеряно около 60 тысяч рабочих мест.	Обмеление Арала привело к падению уровня грунтовых вод.Если раньше побережье Аральского моря во многих местах было покрыто густой зеленью, то теперь практически везде пустыни, уцелели только травы, приспособленные к засоленным почвам.
		Поменялся и климат местности — зимы стали холоднее, а летние температуры выше. Сильно сократилось количество атмосферных осадков, не редкостью стали засухи. Сокращение растительности привело и к резкому сокращению количества млекопитающих и птиц, обитающих в районе водоема.
	В реки Амударьи и Сырдарьи поступают сточные воды с полей. А эти поля еще в советское время были покрыты ядохимикатами и прочими удобрениями. . Сейчас они располагаются на бывшем дне Аральского моря. Общая площадь заражения составляет около 54 тысячи километров квадратных. На высохшем дне регулярно возникают пыльные бури, которые разносят соли, яды и песок на дальние расстояния, что негативно сказывается на здоровье людей и животных, вызывая у них заболевания органов дыхания, а также раковые и другие заболевания.         .
		На территории Аральска образовалось множество зловонных соляных озёр. В городе не хватает питьевой воды. Так, при средней норме 125 литров в день местные жители получают только 15-20 литров.  Сегодня многомиллионный регион страдает от нищеты, голода и различных эпидемий и болезней. В городе большое количество больных. Людская трагедия тесно связана с трагедией природы, которой уход моря нанес невосполнимый ущерб.
	Казахстан предпринял попытку хотя бы частично восстановить северный Малый Арал. В начале 1990-х годов была сооружена земляная дамба — с тем, чтобы препятствовать оттоку воды на юг, где она напрасно терялась из-за испарения. В результате площадь водной поверхности увеличилась на 18%, а соленость постоянно снижалась. Рыбаки вновь начали вылавливать представителей различных видов рыб — включая столь ценных, как судак и сазан.
		Ожидается, что работа дамбы приведет к тому, что соленость воды в Малом Арале со временем установится в пределах 3–14 грамм на литр в зависимости от места. При таких показателях должны будут восстановиться  многие местные биологические виды рыб .
Аральское море полностью восстановить не возможно. Однако, можно значительно увеличить в нем уровень воды. Для этого я предлагаю следующее:   .   1. Сократить орошения полей, на что уходит 92% забора воды.           . 2. Перейти на выращивание менее влаголюбивых культур, например, заменить хлопчатник на озимую пшеницу.3. Свести к минимуму использование ядохимикатов, пестицидов и прочих вредных веществ на полях.            . 4. Усовершенствовать существующие оросительные каналы, так как в настоящее время многие из них представляют собой обыкновенные траншеи, через стенки которых просачивается и уходит в песок огромное количество воды.
	Вывод: В результате проведенных мною исследований обнаружены значительные изменения водного зеркала Аральского моря за последние десятилетия. Аральская катастрофа должна стать предостережением о надвигающейся глобальной экологической катастрофе. Разрушается природа - разрушается человек. Люди должны чувствовать ответственность за судьбу планеты.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
4-В класс


Презентация "Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья к школе"


title: План-конспект классного часа "День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады" 4 класс

extracted_text:
План-конспект классного часа на тему
«День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады»
Класс: 4 «Б»
Цель классного часа: воспитание патриотизма чувства гордости за свою страну и свой народ.
Задачи:
Воспитательные: воспитание чувства гордости и уважения к истории и культуре своей страны, воспитание сочувствия к участникам войны, детям войны, воспитание чувства уважения к стойкости народа, находящегося во время блокады в Ленинграде.
Коррекционно-развивающие: развитие чувства сострадания посредством просмотра видеороликов и их комментирования, развитие эмоциональной отзывчивости посредством чтения и обсуждения рассказов о войне, развитие внимания посредством просмотра роликов с комментированием и ответом на последующие вопросы о них, развитие внимания посредством прослушивания рассказов о войне и последующих ответов на вопросы по ним, развитие словесно-логического мышления посредством обсуждения и активного участия в беседе.
Оборудование: интерактивная доска, презентация «День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады», картинки для демонстрации (блокадный хлеб, фотографии детей во время блокады) по количеству учащихся (приложение 2),
 стихотворения и тексты о войне (приложение 1)
Ссылки на медиа: https://www.youtube.com/watch?v=Ms6UmgLnlto ( #ЖИТЬ – Сокровище времён блокады), https://www.youtube.com/watch?v=UWiUB662dnU&t=3s (Пусть это повторится только в кино).
Ход мероприятия

Приложение 1
Стихотворения и тексты о войне
Была война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине
Идут легенды о войне.

Битва за Ленинград является одной из решающих битв Второй мировой войны и занимает особое место в мировой военной истории не только из-за своей продолжительности, но и благодаря героической стойкости, проявленной защитниками города. Ленинградское сражение охватило почти всю северо-западную часть страны и длилось более трёх лет. На защиту города Ленинграда поднялись все его жители: 500 тыс. ленинградцев строили оборонительные сооружения, 300 тыс. ушли добровольцами в народное ополчение, на фронт и в партизанское отряды.
Блокада города и вражеские обстрелы продолжались 900 дней. За это время на Ленинград обрушилось свыше 100 тыс. фугасных и зажигательных авиабомб, фашисты выпустили 150 тыс. снарядов.

В истории осады Ленинграда самым трагическим периодом была зима 1941–1942 годов. Вся тяжесть легла на плечи рядовых ленинградцев. За годы блокады от голода, холода, бомбёжек и артобстрелов погибло 900 тыс. мирных жителей. Для Гитлера вопрос о судьбе Ленинграда решался однозначно: город должен был подвергнуться полному уничтожению.

Невиданные трудности и страдания пришлось пережить Ленинграду, его жителям и защитникам в блокадную зиму 1941-1942 года. Город был лишен запасов продовольствия и топлива, вышли из строя водопровод и канализация. Осенью 1941 года нормы продовольствия снижались пять раз. В ноябре рабочие получали по 250 грамм хлеба в день, все остальные по – 125 грамм. К началу осады из Ленинграда вывезли только небольшую часть жителей (менее 500 тыс. человек). Около 3 млн. человек не успели уехать. В осажденном городе осталось более 400 тыс. детей. Не было электричества, и почти весь город погрузился во тьму. Дома не отапливались. Воду приходилось брать из прорубей. Осажденный Ленинград оказался почти без запасов продовольствия.

Но никакие вражеские обстрелы не могли деморализовать население. В суровых фронтовых условиях город продолжал набирать силы. Ленинградцы являли собой образец не только патриотизма, но стойкости и выдержки.

И летели листовки с неба
На пороги замерзших квартир:
“Будет хлеб. Вы хотите хлеба?..”
“Будет мир. Вам не снится мир?”
Дети, плача, хлеба просили.
Нет страшнее пытки такой.
Ленинградцы ворот не открыли
И не вышли к стене городской.
Без воды, без тепла, без света.
День похож на черную ночь. Может, в мире и силы нету,
Чтобы все это превозмочь?
Умирали – и говорили:
- Наши дети увидят свет!
Но ворота они не открыли.
На колени не встали, нет!
Мудрено ли, что в ратной работе
Город наш по-солдатски хорош?..
Петр построил его на болоте,
Но прочнее его не найдешь.

Вы памятник «детям блокады» видали?
- Стоит у дороги из камня цветок,
Он символ трагедии, символ печали,
Непрожитых жизней, надежд и тревог.
Тела истощались, глаза потухали,
И смех оборвался и голос умолк…
Он – память погибшим, он – гимн пережившим
Весь ужас тех страшных «девятисот».
Сердца замирали в надежде и страхе:
Недетские горести выпали им –
И тем, кто не выжил, и тем, кто остался;
И памятник мертвым, и память живым.
Уж стали седыми «блокадные дети»,
Прошло полстолетья, а сердце болит.
И памятник этот, на постаменте,
Живым об ушедших забыть не велит.

Приложение 2