extracted_text:
Урок развития речи в 6 классе
Тема: Рассуждение. Подготовка к сочинению-рассуждению.
Цели: 1) обучающие:
повторить изученные стили речи и обучать распознавать разные типы речи, исходя из лексических, грамматических и композиционных признаков текстов данных типов речи;
обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение;
познакомить учащихся с понятием дискуссия, особенностями рассуждений на дискуссионную тему;
подготовить к самостоятельному сочинению-рассуждению рассматриваемого типа.
2)развивающие :
развитие коммуникативных навыков учащихся;
развитие умений рассуждать, подбирая необходимые аргументы;
3) воспитательные:
воспитывать культуру речи учащихся и уважительное отношение к мнению окружающих
Оформление урока: наглядный материал, карточки, проектор, презентация с текстами разных стилей и типов и схемами строения разных типов речи.

Эпиграф к уроку.
«Спорьте, заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте, хотя и криво, но сами».
                                                                                ( Г. Лессинг)

Ход урока

Этапы урока
Деятельность учителя и учеников
1. Орг. момент.
Приветствие учителя. Проверка подготовленности учеников к уроку. Создание рабочей атмосферы .
2. Повторение изучаемого материала.
1) Что называется местоимением?
2) Какие предметы называет местоимение? (Никакие, оно только указывает на предмет.)
3) Какое местоимение не имеет лица, числа, рода, именительного падежа? К какому разряду относится? (Себя. Возвратное)
4) Какое местоимение пишется одной буквой, а устно обозначается двумя звуками? (Я.)
5) Вы – это местоимение ... лица. (2л.)
6) Как пишется местоимение «вы» в официальных бумагах? (С большой буквы.) Почему?
7)Что общего и чем различаются по морфологическим признакам местоимения Я и МЫ?

3. Слово учителя.
Тема и цели урока.
Введение нового понятия, запись его значения (словарно-лексическая работа)
- Сегодня мы будем учиться рассуждать, доказывая свою мысль.
Одно дело - думать иначе, чем остальные, другое - убедить в своей правоте, отстоять свое мнение. Оказывается, и этому можно и нужно учиться.
Я предлагаю обратиться к словам , выбранным в качестве эпиграфа сегодняшнего урока: «Спорьте, заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте, хотя и криво, но сами».

Попробуйте выделить в высказывании ключевые слова .
(Спорьте, заблуждайтесь, размышляйте , т.е отстаивайте свою точку зрения – дискутируйте)
Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность.

4. Повторение о стилях и типах речи (теоретическая часть работы)

Назовите стили речи.(художественный, разговорный , научный, официально-деловой)
Какие типы речи знаете? (описание, повествование, рассуждение).
Как различаются типы речи?

5.Выполнение заданий творческого характера.

1 задание.
Что это за слова? Как они связаны между собой (Это композиция текстов разных типов речи)
Какому типу речи соответствует каждая из представленных в таблице схем?
написать название каждого типа речи.

1. Общее представление о предмете.
2. Отдельные признаки,
детали.
3. Отношение автора.
1. Тезис.
2. Доказательства.
3. Вывод.
1. Вступление.
2.Завязка.
3. Развитие действия.
4. Кульминация.
5.Развязка.

2 задание.
Анализ текстов (устно): определите стиль и тип речи данных текстов,
обоснуйте свой ответ.

1.На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки.
(А.Толстой)
( Это текст художественного стиля, описание, так как нет движения, картина статичная.)

2. Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело стозвоном: “Весна пришла!”
(А. Толстой)
( Это текст художественного стиля ,повествование, так как есть сюжет, развивается действие).
4. Плакета – памятная или декоративная медаль, имеющая форму многоугольника (с четырьмя углами и более). Другие названия – плакет или плакетка. Само слово происходит из французского языка и переводится как дощечка. Отличием от других медалей является форма – плакета всегда имеет острые углы. Чеканится она из металлов в качестве сувенира или для украшения. Размеры плакет бывают разнообразными : от нескольких миллиметров до метров.

( Это текст научного стиля, описание.)
3.Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно разъединить их. Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти.
(Л. Н. Толстой)
(Это текст публицистического стиля, рассуждение, так как в начале текста есть утверждение, затем его доказательства).
Чем отличается текст рассуждения от других типов речи?
Какие части можно выделить в этом тексте? Назовите их.

3 задание. ( карточки – схемы)
Закончив данные предложения, вы ответите на вопрос: « Согласны ли вы с тем, что «слово – великое дело»?» Уместно обратиться к эпиграфу урока : « Спорьте, заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте, хотя и криво, но сами».

Здесь нельзя не согласиться с __________________________________ .
Безусловно, если ____________________________________________,
то________________________________________________________________ .
И наоборот, если __________________________________________ ,
то________________________________________________________________.
Я считаю, что_______________________________________________
и тогда _____________________________________.
Чтение и обсуждение ученических работ.

6. Анализ проблемы, по тексту упр.480
Как понят текст, введение понятия – сложное рассуждение.
— В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда каждый считает правильным свое мнение; нередко по-разному оценивают поступки человека, иногда при этом высказываются прямо противоположные суждения. В этих случаях важно суметь доказать свою правоту (разумеется, если ты уверен, что прав).
- Сегодня мы рассмотрим, как работать над сложным сочинением – рассуждением.
Работа с текстом упражнения 480.
Прослушайте текст , чтобы ответить на вопросы . Чтение текста по ролям.
- Что главное в тексте? С какой целью он написан?
-О чём спорили дедушка и внучка?
- Из каких частей состоит текст? Какие точки зрения высказаны в нём?
-Кто прав в этом споре и почему?
Приведите доказательства (аргументы).. В данном рассуждении вы должны рассматривать разные точки зрения, но при этом выражать собственную позицию.
Что я считаю правильным…

7.Обсуж-дение возможного построения сочинения на тему «Кто прав...».
а)Подбор аргументов.
Аргумент — утверждение или группа утверждений , приводимые в подтверждение (доказательство) другого утверждения .

Прав дедушка Права внучка
1. 1.
2. 2.

Составление плана сочинения КТО ПРАВ?

1.Тезис. 1. Тезис.
2. Прав дедушка 2. Права внучка
1) 1)
2) 2)
3. Вывод 3. Вывод

О чём мы должны написать первом пункте?
О чем нужно рассказать во вступлении?
Как можно начать рассказ ?

б)Работа над составлением плана сочинения
8. Работа с лексическими средствами, помогающими оформить рассуждение.
Кто быстрее.
Выберите из данных выражений подходящие к указанной части сочинения-рассуждения.
1. Я думаю (считаю, полагаю...), что...
Мне кажется, что...
2. Докажем это.
Это можно объяснить так...
По-моему, прав...
Я не могу согласиться с тем, что…
3 . Итак...
Таким образом...
Следовательно...
Я понял, что...
9. Составление
устного высказывания
А теперь предлагаю вам попробовать составить устное рассуждение на тему « Кто прав в споре». Как считаете вы?
« Спорьте, заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте, хотя и криво, но сами».

Высказывания ребят.
1.У дедушки большой жизненный опыт, дедушка старше и мудрее внучки. Он понимает, что главное в подарке не цена, за которую он куплен, а внимание. Если, получив подарок, сделанный своими руками, друзья начнут тебя в этом упрекать, значит, это не настоящие друзья.
2.Но и внучка права. Сейчас забыли о духовных ценностях таких, как внимание, забота, любовь. Сейчас на первом месте материальные ценности. И внучка это понимает.
3. Дедушка жил, когда в магазинах ничего не было, и подарок, сделанный своими руками, был в радость.
4. Если все ребята купят подарки в магазине, а я приду с поделкой, то скажут, что я жадина.
5. Нет подарка более ценного и приятного, чем подарок, сделанный своими руками. Именно такой подарок нельзя купить ни в одном магазине. Когда ты делаешь подарок своими руками, ты выражаешь привязанность, внимание к виновнику торжества, вкладываешь всю глубину своих чувств.

10. Подведение итогов урока
- Что значит написать сочинение – рассуждение?
- Из каких частей оно состоит?
- Что значит сложное рассуждение?
-Что такое аргументы?
Желаю удачи в выполнении домашнего задания.
11. Домашнее задание
Упр. 480
Напишите, кто , по-вашему, прав – дедушка или внучка.


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
проведения торжественной церемонии посвящения в юнармецы НГО.
Построение личного состава  в спортзале – 14.20.
На флагштоках подняты флаги (РФ, НГО).
Музыкальное сопровождение церемонии располагается в зале справа.
Начало церемонии – 14.30

Звучит лирическая музыка(фон)

Вед. 1 Россия- Родина святая,
Люблю тебя я всей душой
Россия- ты обитель рая
Горжусь великою страной
Вед.2
От Запада до  Поднебесной
С сиянием северных ночей.
Природы красоты чудесной
Земля родная, нет милей
Вед.1
Народ России, мудрый, честный
Веками доблесть доказал.
В суровых битвах – Победитель
Дух, волю, силу показал
Вед.2
Многострадальная Отчизна
Грааль духовной чистоты.
Великодушна, не капризна
Культуры цвет и доброты
Вед.1
Россия – Родина святая
Люблю тебя я всей душой.
Россия- ты обитель рая
Горжусь Великою страной

Ведущий:
Уважаемые гости! Сегодня вы являетесь свидетелями важного события для нашего города –  Посвящения в Юнармейцы.
Ведущая:
Этот  праздник – особенный. Сегодня посвящение в Юнармейцы   состоится во    2-ой       раз.
Ведущий:
Сегодня торжественную клятву Юнармейца  дадут ______ человек.
Ведущая:
Сегодня еще ___  девчонкам и мальчишкам   будет присвоено почетное звание «ЮНАРМЕЕЦ».
Ведущий:
Сейчас уже трудно представить, что в Находке еще несколько лет назад ничего не знали о Юной Армии.
Ведущая:
Сегодня  юнармейцы   -  неотъемлемая часть жизни города, активные участники акций, торжественных мероприятий, парадов и конкурсов.
Ведущий:
Без юнармейцев  не обходится ни одно важное событие в жизни города.
Ведущая:
И это неудивительно. Ведь Юнармецы , это будущее России.
Ведущий:
Ведь во все времена воспитывали настоящих граждан своей страны,  воспитанных в духе благородства, воинской чести, доброго товарищества, крепкой дисциплины и беззаветной любви и преданности Родине.

Ведущая:
И для вас, Юнармейцев ,  девиз   «Жизнь Родине, честь никому.»   не утратил своей значимости.
Звучит  песня  - Россия!(О. Газманов) –исполняет группа кадет МБОУ СОШ №7 «Эдельвейс»
 Звучат фанфары!  Руководитель  Юнармии НГО идет на исходное положение.
Егоров Г.Н. – командует « Равняйсь, смирно, равнение на средину», доклад руководителю Юнармии НГО
 «Встречный марш». Прием доклада по форме: «Тов. руководитель  л/с Юнармии НГО  по случаю торжественной церемонии посвящения в Юнармейцы- построен».
       Приветствие кадет:
Руководитель ЮА: «Здравствуйте товарищи»
Ответ: «Здравие желаем тов. руководитель»
Поздравление: «Поздравляю вас с  посвящением учащихся  в Юнармейцы  Находкинского городского округа»
Ответ: «Ура!!!, Ура!!!, Ура!!!». Команда «Вольно».
Егоров Г.Н. : «Рав-няйсь! Под флаг Российской Федерации  Смир-но!» знаменная группа занимает место на правом фланге строя. (Встречный марш!)
Руководитель:
 «Торжественную церемонию посвященную принятию учащимися НГО торжественной клятвы Юнармеца объявляю открытой!»
    Звучит Гимн РФ!

Ведущий: Россию, малец, в душе храни,
                    Люби её ты до самозабвенья
                    Пока ты мал
                     Но верь, наступят дни,
                     Когда поймёшь своё предназначение
Ведущая: Пока ты мал
                  Они из глубины веков
                   Уже горды и верят свято
                   Что сбудется предназначенье слов
                     Россия матушка – патриотами богата.
Ведущий :
Слово предоставляется___________________________________
Начальник штаба ЮА зачитывает приказ.
К принятию Торжественной клятвы - Приступить!

  Ведущая: «Право зачитать клятву юнармейца предоставляется учащемуся _________________________________________- .

Командует  Егоров Г.Н. «Становись! Равняйсь! Смирно!» и поворачивается лицом к трибуне и докладывает
Руководителю ЮА НГО о проведённоё процедуре:» Владислав Валерьевич, учащиеся к торжественной клятве приведены!»

Ведущий
  Для поздравления, слово  предоставляется:
Заместителю Главы администрации Находкинского городского округа- _______________________________________

Ведущая
Слово предоставляется заместителю начальника штаба общественной организации «Юнармия-Находка» Бондаренко Павлу Евгеньевичу

Ведущий
Слово предоставляется ______________________________

Ведущая
Слово предоставляется   военному комиссару  Находкинского городского округа  Ахметову Рафаэлю Гумаровичу

Ведущиий
Слово предоставляется родителю ________________________-

Ведущая – слово предоставляется ____________________

Ведущий

Руководитель
На этом торжественную церемонию, посвящения в Юнармецы  учащихся   объявляю закрытой. Звучит Гимн РФ!
  Командую: «Равняйсь! под Флаг Российской Федерации Смирно!» знаменная группа идет вдоль строя и выносит Знамя.( М.С. играет марш.)

Подразделения проходят торжественным маршем мимо трибун.


title: Рабочая программа по технологии 8 класс на 2020-2021 уч. год

extracted_text:
         [pic]

                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         Изучение  предмета  «Технология»  представляет  собой  неотъемлемое
    звено в системе непрерывного образования обучающихся.
         Рабочая учебная программа по технологии  для  8  «А»,  «Б»  классов
    составлена на  основе   Федерального  закона  Российской  Федерации  от
    29.12.2012   №ФЗ-273   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»,
    Федерального  Государственного  образовательного  стандарта   основного
    общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки
    РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), примерной учебной  программы  по  предмету
    «Технология» (автор: Симоненко В.Д., М.: Просвещение, 2015г.).
         Рабочая учебная программа по технологии  для  8  «А»,  «Б»  классов
    составлена  с  учетом  логики  учебного   процесса   основного   общего
    образования, технологических  знаний  и  опыта  трудовой  деятельности,
    полученных   на   предыдущих   этапах   обучения,    межпредметных    и
    внутрипредметных  связей,  продолжения   формирования   у   обучающихся
    культуры  труда,  воспитание  трудовых,  гражданских  и  патриотических
    качеств личности.

         Основной целью изучения  учебного  предмета  «Технология»  является
    формирование представлений о  составляющих  техносферы,  о  современном
    производстве и о распространенных в нем технологиях.
         Задачи:
  • освоение технологических знаний, основ культуры  созидательного  труда,
    представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в
    разнообразные виды трудовой  деятельности  по  созданию  личностно  или
    общественно значимых изделий;

  • овладение  общетрудовыми  и  специальными  умениями,  необходимыми  для
    поиска и использования  технологической  информации,  проектирования  и
    создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного
    и осознанного определения своих жизненных  и  профессиональных  планов;
    безопасными приемами труда;

  •   развитие    познавательных    интересов,    технического    мышления,
    пространственного    воображения,     интеллектуальных,     творческих,
    коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности,  целеустремленности,
    предприимчивости, ответственности за  результаты  своей   деятельности;
    уважительного отношения к людям различных профессий  и  результатам  их
    труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических  знаний  и
    умений в самостоятельной практической деятельности.

                   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

         Рабочая программа по учебному предмету  «Технология»  для  основной
    ступени  общего  образования  в  контексте  подготовки  обучающихся   в
    соответствии    с    требованиями     федерального     государственного
    образовательного стандарта основного общего образования обеспечивает:
  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся  в  процессе
    решения прикладных учебных задач;
  • активное  использование знаний, полученных при изучении других  учебных
    предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
  • совершенствование умений выполнять учебно-исследовательскую и проектную
    деятельность;
         формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-
    технического прогресса;
  • формирование способности придавать экологическую  направленность  любой
    деятельности, в том числе творческому  проектированию;  демонстрировать
    экологическое мышление в разных формах деятельности.
         Обучение  школьников  технологии  строится   на   основе   освоения
    конкретных  процессов  преобразования   и   использования   материалов,
    энергии, информации, объектов  природной  и  социальной  среды.  Данная
    программа является  комбинированной,  в  ней  сочетаются  два  основных
    направления  технологии:  «Индустриальные  технологии»  и   «Технологии
    ведения дома», в рамках которых изучается предмет.
         Содержание  обучения  и  деятельности   обучающихся   выстроено   в
    структуре 6 разделов:
         Раздел 1. Творческая проектная деятельность (вводная часть)
         Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства.
         Раздел 3.. Электротехника.
         Раздел 4. Семейная экономика
         Раздел   5.    Современное    производство    и    профессиональное
    самоопределение.
         Раздел 6. Технологии творческой и опытнической деятельности
         Содержания связаны между собой: результаты работы в  рамках  одного
    раздела служат исходным продуктом для  постановки  задач  в  другом  от
    информирования,  моделирования  элементов  технологий  и   ситуаций   к
    реальным  технологическим  системам  и   производствам,   способам   их
    обслуживания и устройствам отношений между работником и работодателем.
         Основная  форма   обучения   –   познавательная   и   созидательная
    деятельность  обучающихся.  Приоритетными  методами  обучения  являются
    познавательно-трудовые  упражнения,  лабораторно-практические,  опытно-
    практические  работы.  Программой  предусмотрено  построение   годового
    учебного плана занятий с введением творческой проектной деятельности  с
    начала учебного года.
         Учебный  предмет  «Технология»  является  необходимым   компонентом
    общего образования школьников.  Это  фактически  единственный  школьный
    учебный  курс,   отражающий   в   своём   содержании   общие   принципы
    преобразующей  деятельности  человека  и   все   аспекты   материальной
    культуры. Он направлен на овладение  обучающимися  навыками  конкретной
    предметно-преобразующей  (а  не  виртуальной)  деятельности,   создание
    субъективно   новых   ценностей,   что,    несомненно,    соответствует
    потребностям  развития  общества.  В   рамках   технологии   происходит
    знакомство с миром  профессий  и  ориентация  школьников  на  работу  в
    различных сферах общественного производства. Тем  самым  обеспечивается
    преемственность  перехода  учащихся  от  общего   к   профессиональному
    образованию  и  трудовой  деятельности.   Основную   часть   содержания
    программы  составляет   деятельность   обучающихся,   направленная   на
    изучение, создание  и  преобразование  материальных,  информационных  и
    социальных  объектов.  Важнейшую  группу  образовательных   результатов
    составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт познавательной  и
    практической деятельности. В  урочное  время  деятельность  обучающихся
    организуется  как  в  индивидуальной,  так   и   в   групповой   форме.
    Педагогическое сопровождение со стороны учителя принимает форму прямого
    руководства, консультирования или сводится к педагогическому наблюдению
    за  деятельностью  с  последующей  организацией  анализа   (рефлексии).
    Рекомендуется строить учебный процесс таким образом,  чтобы  объяснение
    учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и
    не более 0,15 объёма программы. Основной формой  обучения  должна  быть
    познавательно-созидательная  деятельность  учащихся.   Основная   часть
    учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую  деятельность
    - овладение обще трудовыми умениями и навыками.
         На занятиях  по  образовательной  области  «Технология»  необходимо
    самое   серьезное   внимание   уделять   охране   здоровья    учащихся.
    Устанавливаемое  оборудование,  инструменты  и  приспособления   должны
    удовлетворять   психофизиологические   особенности   и   познавательные
    возможности  учащихся,  обеспечивать  нормы  безопасности   труда   при
    выполнении технологических процессов. Должна быть обеспечена  личная  и
    пожарная безопасность при работе  обучающихся  с  тепловыми  приборами,
    утюгами и т.д. Все термические процессы и  пользование  нагревательными
    приборами школьникам разрешается  осуществлять  только  под  наблюдение
    учителя. Серьезное  внимание  должно  быть  уделено  соблюдению  правил
    санитарии и гигиены. Обучающихся необходимо обучать безопасным  приемам
    труда  с  инструментами  и  оборудованием.  Их   следует   периодически
    инструктировать по правилам ТБ,  кабинеты  и  мастерские  должны  иметь
    соответствующий наглядно-инструкционный материал.
         Важно обращать внимание обучающихся  на  экологические  аспекты  их
    трудовой деятельности. Акценты могут быть сделаны конкретной предметной
    деятельности на уменьшение  отходов  производства,  их  утилизацию  или
    вторичное использование, экономию сырья, энергии, труда.
         С позиции формирования у обучающихся гражданских  качеств  личности
    особое внимание следует обратить на формирование у  них  умений  давать
    оценку социальной значимости процесса и  результатов  труда.  Школьники
    должны научиться прогнозировать потребительскую ценность  для  общества
    того, что они делают, оценивать возможные негативные влияния  этого  на
    окружающих людей. Необходимо развивать у обучающихся культуру  труда  и
    делового общения.
         В течение всего периода обучения  «Технологии»  каждый  обучающийся
    выполняет 1 проект. Под  проектом  понимается  творческая,  завершенная
    работа, соответствующая возрастным возможностям учащегося.
         В  процессе  изучения  каждого  раздела  школьники   знакомятся   с
    основными  теоретическими  сведениями,  учатся  выполнять   необходимый
    минимум  технологических  операций,  которые  в   дальнейшем   позволят
    выполнить проект.
         Новизной данной программы является применение в обучении школьников
    информационных и  коммуникационных  технологий,  позволяющих  расширить
    кругозор за счет обращения к различным  источникам  информации,  в  том
    числе в сети Интернет;  применение  в  выполнении  творческих  проектов
    текстовых и графических редакторов, компьютерных программ,  позволяющих
    проектировать интерьеры, создавать электронные презентации.

                    МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

         Учебный  предмет  «Технология»  является  необходимым   компонентом
    общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся
    возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и
    технологий, называемой техносферой и  являющейся  главной  составляющей
    окружающей человека действительности.

         Рабочая учебная программа по технологии  для  8  «А»,  «Б»  классов
    составлена  из  расчета  часов,  указанных  в  Базисном  учебном  плане
    образовательных учреждений общего  образования  и  учебном  плане  МБОУ
    «Кадошкинская СОШ».  Предмет  «Технология»   изучается  в  8  «А»,  «Б»
    классах в объеме 34 часа, из расчета 1 час в неделю.

         С   учётом   общих   требований    федерального    государственного
    образовательного  стандарта  основного   общего   образования   второго
    поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

         -развитие  инновационной  творческой  деятельности  обучающихся   в
    процессе решения прикладных учебных задач;

         -активное использование  знаний,  полученных  при  изучении  других
    учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

         -совершенствование умений осуществлять  учебно-исследовательскую  и
    проектную деятельность;

         -формирование  представлений  о  социальных  и  этических  аспектах
    научно-технического прогресса;

         -формирование способности  придавать  экологическую  направленность
    любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое  мышление  в
    разных формах деятельности.

                   ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
                    РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

         Общие результаты технологического образования состоят:
         • в сформированности целостного представления о техносфере, которое
    основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях,  умениях
    и способах деятельности;
         • в приобретенном опыте  разнообразной  практической  деятельности,
    познания и самообразования;  созидательной,  преобразующей,  творческой
    деятельности;
         • в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда
    и материального производства;
         • в готовности к осуществлению  осознанного  выбора  индивидуальной
    траектории последующего профессионального образования.
         Изучение технологии призвано обеспечить:
         • становление у школьников целостного представления  о  современном
    мире и роли техники и технологии в  нем;  умение  объяснять  объекты  и
    процессы   окружающей   действительности   —   природной,   социальной,
    культурной,   технической   среды,   используя   для   этого   технико-
    технологические знания;
         • развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное
    совершенствование,  формирование  у   них   толерантных   отношений   и
    экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
         •  формирование  у  обучающихся   системы   социальных   ценностей:
    понимание ценности технологического образования, значимости прикладного
    знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки,
    техники и технологий, отношения  к  технологии  как  возможной  области
    будущей практической деятельности;
         •  приобретение  обучающимися  опыта  созидательной  и   творческой
    деятельности, опыта познания и самообразования;  навыков,  составляющих
    основу ключевых компетентностей и имеющих  универсальное  значение  для
    различных видов  деятельности;  это  навыки  выявления  противоречий  и
    решения   проблем,   поиска,   анализа    и    обработки    информации,
    коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного
    труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с
    веществами в повседневной жизни.
         Изучение технологии в 8 «А», «Б»  классах  обеспечивает  достижение
    личностных, метапредметных и предметных результатов.
         Личностными результатами освоения обучающимися  8 «А», «Б»  классов
    предмета «Технология» являются:
         • проявление познавательных интересов и активности в данной области
    предметной технологической деятельности;
         • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве
    для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
         •  развитие  трудолюбия  и  ответственности   за   качество   своей
    деятельности;
         • овладение установками, нормами и  правилами  научной  организации
    умственного и физического труда
         • самооценка умственных  и  физических  способностей  для  труда  в
    различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
         •   становление   самоопределения   в   выбранной   сфере   будущей
    профессиональной деятельности;
         • планирование образовательной и профессиональной карьеры;
         • осознание необходимости общественно полезного труда  как  условия
    безопасной и эффективной социализации;
         • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
         • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
         • проявление технико-технологического и экономического мышления при
    организации своей деятельности;
         • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в  сфере
    технического труда.
         Метапредметными результатами  освоения  обучающимися   8  «А»,  «Б»
    классов предмета «Технология» являются:
         • алгоритмизированное планирование процесса  познавательно-трудовой
    деятельности;
         • определение адекватных имеющимся организационным  и  материально-
    техническим условиям способов решения учебной или  трудовой  задачи  на
    основе заданных алгоритмов;
         •    комбинирование    известных    алгоритмов    технического    и
    технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
    применения одного из них;
         •  проявление  инновационного   подхода   к   решению   учебных   и
    практических   задач   в    процессе    моделирования    изделия    или
    технологического процесса;
         • поиск новых решений  возникшей  технической  или  организационной
    проблемы;
         • самостоятельная организация  и  выполнение  различных  творческих
    работ по созданию технических изделий;
         • виртуальное  и  натурное  моделирование  технических  объектов  и
    технологических процессов;
         • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по
    обоснованию  технико-технологического   и   организационного   решения;
    отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
         •  выявление  потребностей,  проектирование  и  создание  объектов,
    имеющих потребительную стоимость;
         •  выбор  для  решения  познавательных  и   коммуникативных   задач
    различных  источников  информации,   включая   энциклопедии,   словари,
    интернет-ресурсы и другие базы данных;
         • использование  дополнительной  информации  при  проектировании  и
    создании  объектов,  имеющих  личностную   или   общественно   значимую
    потребительную стоимость;
         •  согласование  и  координация  совместной  познавательно-трудовой
    деятельности с другими ее участниками;
         •  объективное  оценивание  вклада   своей   познавательно-трудовой
    деятельности в решение общих задач коллектива;
         • оценивание  своей  познавательно-трудовой  деятельности  с  точки
    зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по  принятым
    в обществе и коллективе требованиям и принципам;
         • диагностика результатов  познавательно-трудовой  деятельности  по
    принятым критериям и показателям;
         • обоснование путей и  средств  устранения  ошибок  или  разрешения
    противоречий в выполняемых технологических процессах;
         •  соблюдение  норм  и  правил  культуры  труда  в  соответствии  с
    технологической культурой производства;
         • соблюдение  норм  и  правил  безопасности  познавательно-трудовой
    деятельности и созидательного труда.
         Предметными результатами освоения обучающимися 8 «А»,  «Б»  классов
    программы «Технология» являются:
         В познавательной сфере:
         • рациональное использование учебной и дополнительной технической и
    технологической  информации  для  проектирования  и  создания  объектов
    труда;
         • оценка технологических свойств сырья, материалов  и  областей  их
    применения;
         • ориентация  в  имеющихся  и  возможных  средствах  и  технологиях
    создания объектов труда;
         • владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-
    технологических задач;
         •  классификация   видов   и   назначения   методов   получения   и
    преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой  природы
    и социальной среды, а также  соответствующих  технологий  промышленного
    производства;
         •  распознавание  видов,  назначения  материалов,  инструментов   и
    оборудования, применяемого в технологических процессах;
         • владение  кодами  и  методами  чтения  и  способами  графического
    представления технической, технологической и инструктивной информации;
         •  применение  общенаучных   знаний   по   предметам   естественно-
    математического   цикла   в   процессе   подготовки   и   осуществления
    технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
    деятельности;
         •   владение   способами   научной   организации   труда,   формами
    деятельности,  соответствующими  культуре   труда   и   технологической
    культуре производства;
         •  применение  элементов  прикладной  экономики   при   обосновании
    технологий и проектов.
         В трудовой сфере:
         • планирование технологического процесса и процесса труда;
         • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
         • проведение необходимых опытов и исследований при  подборе  сырья,
    материалов и проектировании объекта труда;
         • подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии
    и материально-энергетических ресурсов;
         •  проектирование   последовательности   операций   и   составление
    операционной карты работ;
         • выполнение технологических операций с  соблюдением  установленных
    норм, стандартов и ограничений;
         •  соблюдение  норм   и   правил   безопасности   труда,   пожарной
    безопасности, правил санитарии и гигиены;
         • соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
         • обоснование критериев  и  показателей  качества  промежуточных  и
    конечных результатов труда
         • выбор  и  использование  кодов,  средств  и  видов  представления
    технической  и  технологической  информации   и   знаковых   систем   в
    соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
         • подбор и  применение  инструментов,  приборов  и  оборудования  в
    технологических процессах с учетом областей их применения;
         •  контроль  промежуточных  и   конечных   результатов   труда   по
    установленным критериям и показателям с  использованием  контрольных  и
    измерительных инструментов;
         • выявление  допущенных  ошибок  в  процессе  труда  и  обоснование
    способов их исправления;
         • документирование результатов труда и проектной деятельности;
         • расчет себестоимости продукта труда;
         •  примерная  экономическая  оценка  возможной  прибыли  с   учетом
    сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
         В мотивационной сфере:
         • оценивание своей способности и готовности к  труду  в  конкретной
    предметной деятельности;
         • оценивание своей способности и готовности  к  предпринимательской
    деятельности;
         • выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной
    средней школы или профессии в учреждениях начального  профессионального
    или среднего специального обучения;
         • выраженная готовность к труду в сфере материального  производства
    или сфере услуг;
         • согласование своих потребностей и требований  с  потребностями  и
    требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
         • осознание ответственности за качество результатов труда;
         • наличие экологической культуры при обосновании  объекта  труда  и
    выполнении работ;
         • стремление к экономии  и  бережливости  в  расходовании  времени,
    материалов, денежных средств и труда.
         В эстетической сфере:
         • дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая
    организация работ;
         •  моделирование  художественного  оформления   объекта   труда   и
    оптимальное планирование работ;
         • разработка варианта рекламы выполненного объекта или  результатов
    труда;
         • эстетическое и рациональное оснащение  рабочего  места  с  учетом
    требований эргономики и научной организации труда;
         • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей
    одежды.
         В коммуникативной сфере:
         • формирование рабочей  группы  для  выполнения  проекта  с  учетом
    общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
         • выбор знаковых систем и  средств  для  кодирования  и  оформления
    информации в процессе коммуникации;
         • оформление  коммуникационной  и  технологической  документации  с
    учетом требований действующих нормативов и стандартов;
         • публичная презентация и защита проекта  изделия,  продукта  труда
    или услуги;
         • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
         • потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
         В физиолого-психологической сфере:
         • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
    инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
         • достижение необходимой точности движений при выполнении различных
    технологических операций;
         •  соблюдение  требуемой   величины   усилия,   прикладываемого   к
    инструменту, с учетом технологических требований;
         • сочетание образного и логического мышления в  процессе  проектной
    деятельности.

              ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

         В результате изучения технологии обучающийся получит возможность:
         познакомиться:
         • с основными технологическими понятиями и характеристиками;
         • с назначением и технологическими свойствами материалов;
         • с назначением  и  устройством  применяемых  ручных  инструментов,
    приспособлений, машин и оборудования;
         •   с видами,    приемами    и    последовательностью    выполнения
    технологических  операций,  влиянием  различных  технологий   обработки
    материалов  и  получения  продукции  на  окружающую  среду  и  здоровье
    человека;
         •  с  профессиями  и  специальностями,  связанными   с   обработкой
    материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
         • со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
         В результате обучения обучающиеся овладеют:
         •   трудовыми   и   технологическими   знаниями   и   умениями   по
    преобразованию  и  использованию   материалов,   энергии,   информации,
    необходимыми  для  создания  продуктов  труда  в  соответствии   с   их
    предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
         •  умениями  ориентироваться  в  мире  профессий,  оценивать   свои
    профессиональные интересы  и  склонности  к  изучаемым  видам  трудовой
    деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
         • навыками использования  распространенных  ручных  инструментов  и
    приборов, планирования бюджета  домашнего  хозяйства;  культуры  труда,
    уважительного отношения к труду и результатам труда.
         выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и
    работы:
         • рационально организовывать рабочее место;
         • находить необходимую информацию в различных источниках;
         • применять конструкторскую и технологическую документацию;
         • составлять последовательность выполнения технологических операций
    для изготовления изделия или выполнения работ;
         •  выбирать  сырье,  материалы,  пищевые  продукты,  инструменты  и
    оборудование для выполнения работ
         • конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
         •  выполнять  по  заданным  критериям  технологические  операции  с
    использованием    ручных    инструментов,    приспособлений,     машин,
    оборудования, электроприборов;
         • соблюдать безопасные приемы труда и правила  пользования  ручными
    инструментами, машинами и электрооборудованием;
         • осуществлять доступными мерительными  средствами,  измерительными
    приборами  и  визуально  контроль  качества  изготавливаемого   изделия
    (детали);
         • находить и устранять допущенные дефекты;
         • проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или
    получения продукта с использованием освоенных  технологий  и  доступных
    материалов;
         • планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
         • распределять работу при коллективной деятельности;

         использовать  приобретенные  знания   и   умения   в   практической
    деятельности и повседневной жизни для:
         • понимания ценности материальной культуры  для  жизни  и  развития
    человека;
         • формирования эстетической среды бытия;
         • развития творческих способностей и достижения высоких результатов
    преобразующей творческой деятельности человека;
         •  получения  технико-технологических  сведений  из   разнообразных
    источников информации;
         • организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
         •  изготовления  изделий  декоративно-прикладного   искусства   для
    оформления интерьера;
         • изготовления  или  ремонта  изделий  из  различных  материалов  с
    использованием    ручных    инструментов,    приспособлений,     машин,
    оборудования;
         • контроля качества выполняемых работ  с  применением  мерительных,
    контрольных и разметочных инструментов;
         • выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности,
    санитарии и гигиены;
         • оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
         •    построения    планов    профессионального    образования     и
    трудоустройства.

                         СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО КУРСА

         Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

         Тема: Экология жилища

         Теоретические сведения. Характеристика  основных  элементов  систем
    энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в  городском
    и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы
    фильтрации воды. Система безопасности жилища.

         Лабораторно-практические  и  практические  работы.  Ознакомление  с
    приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомление  с
    системой фильтрации воды (на лабораторном стенде). Изучение конструкции
    водопроводных смесителей.

         Тема:  Технологии  ремонта   элементов   систем   водоснабжения   и
    канализации  Теоретические  сведения.  Схемы   горячего   и   холодного
    водоснабжения  в  многоэтажномдоме.   Система   канализации   в   доме.
    Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счётчика расхода  воды.  Способы
    определения расхода и стоимости расхода воды.

         Утилизация  сточных  вод  системы  водоснабжения   и   канализации.
    Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.

         Лабораторно-практические и  практические  работы.  Ознакомление  со
    схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома.  Определение
    расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.

         Раздел «Электротехника»

         Тема: Бытовые электроприборы.

         Теоретические  сведения.   Применение   электрической   энергии   в
    промышленности, на транс-порте и в быту. Электронагревательные приборы,
    их   характеристики   по   мощности   и   рабочему   напряжению.   Виды
    электронагревательных приборов. Электрическая и индукционная  плиты  на
    кухне:  принцип  действия,   правила   эксплуатации.   Преимущества   и
    недостатки.  Пути  экономии  электрической  энергии  в  быту.   Правила
    безопасного пользования бытовыми электроприборами. Устройство и принцип
    действия электрического фена для сушки волос.

         Общие сведения о принципе работы,  видах  и  правилах  эксплуатации
    бытовых  холодильников  и  стиральных  машин-автоматов,   электрических
    вытяжных устройств.  Электронные   приборы:   телевизоры,   музыкальные
    центры,  компьютеры,  часы  и  др.

         Сокращение срока их службы и поломка при скачках напряжения. Способ
    защиты приборов от скачков напряжения.

         Лабораторно-практические и практические работы.  Оценка  допустимой
    суммарной мощности электроприборов,подключаемых к  одной  розетке  и  в
    квартирной  (домовой)  сети.  Исследование   соотношения   потребляемой
    мощности и силы света различных  ламп.  Ознакомление  с  устройством  и
    принципом действия  стиральной  машины-автомата,  электрического  фена.
    Изучение способов защиты электронных приборов от скачков напряжения.

         Тема: Электромонтажные и сборочные технологии

         Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом  токе,  силе
    тока, напряжении и сопротивлении. Виды  источников  тока  и  приёмников
    электрической   энергии.   Условные    графические    изображения    на
    электрических схемах.

         Понятие об электрической цепи и о  её  принципиальной  схеме.  Виды
    проводов. Инструменты для  электромонтажных  работ.  Приёмы  монтажа  и
    соединений установочных проводов и установочных изделий.

         Правила безопасной  работы  с  электроустановками,  при  выполнении
    электромонтажных работ.

         Профессии, связанные с выполнением  электромонтажных  и  наладочных
    работ.

         Лабораторно-практические  и  практические  работы.  Чтение  простой
    электрической схемы.

         Тема: Электротехнические устройства с элементами автоматики

         Теоретические  сведения.  Принципы  работы  и  способы  подключения
    плавких   и   автоматических    предохранителей.    Схема    квартирной
    электропроводки. Подключение бытовых приёмииков электрической энергии.

         Работа счётчика электрической энергии. Способы определения  расхода
    и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения
    нескольких бытовых прибо-ров в сеть с учётом их мощности. Пути экономии
    электрической энергии.

         Устройство  и  принцип  работы  бытового  электрического  утюга   с
    элементами  автоматики.  Влияние   электротехнических   и   электронных
    приборов  на   здоровье   человека.   Правила   безопасной   работы   с
    электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

         Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием
    электротехнических и электронных устройств.

         Лабораторно-практические  и  практические  работы.  Изучение   схем
    квартирной   электропроводки.   Определение   расхода    и    стоимости
    электроэнергии за месяц. Ознакомление с устройством и принципом  работы
    бытового электрического утюга с элементами автоматики.

         Раздел «Семейная экономика»

         Тема Бюджет семьи

         Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет  семьи.
    Способы  выявления  потребностей  семьи.  Минимальные   и   оптимальные
    потребности. Потребительская корзина одного человека и членов семьи.

         Технология построения семейного бюджета. Доходы  и  расходы  семьи.
    Рациональное планирование расходов на  основе  актуальных  потребностей
    семьи.

         Технология совершения покупок. Потребительские качества  товаров  и
    услуг. Правила поведения при совершении покупки.  Способы  защиты  прав
    потребителей.

         Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской
    деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта
    или услуги  для  предпринимательской  деятельности  на  основе  анализа
    потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.

         Практические  работы.  Оценка  имеющихся  и  возможных   источников
    доходов  семьи.  Анализ   потребностей   членов   семьи.   Планирование
    недельных, месячных и годовых  расходов  семьи  с  учётом  её  состава.
    Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях  минимизации  расходов  в
    бюджете семьи.

         Анализ качества и потребительских свойств  товаров.  Выбор  способа
    совершения покупки.

         Изучение   отдельных   положений   законодательства    по    правам
    потребителей.

         Планирование  возможной   индивидуальной   трудовой   деятельности:
    обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.

         Раздел     «Современное     производство     и     профессиональное
    самоопределение»

         Тема: Сферы производства и разделение груда

         Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного  производства.
    Основные составляющие производства. Основные структурные  подразделения
    производственного предприятия.

         Влияние  техники  и  технологий  на  виды,  содержание  и   уровень
    квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования.  Факторы,
    влияющие на уровень оплаты труда.

         Понятие о профессии, специальности, квалификации  и  компетентности
    работника. Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление
    с деятельностью

         производственного предприятия.

         Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.

         Тема Профессиональное образование и профессиональная карьера

         Теоретические сведения.  Роль  профессии  в  жизни  человека.  Виды
    массовых профессий  сферы  индустриального  производства  и  сервиса  в
    регионе. Региональный рынок труда  и  его  конъюнктура.  Специальность,
    производительность и оплата труда.

         Классификация профессии. Внутренний мир человека и профессиональное
    самоопределение. Профессиональные интересы, склонности  и  способности.
    Диагностика  и  самодиагностика   профессиональной   пригодности      к
    выбранному виду  профессиональной  деятельности.  Мотивы  и  ценностные
    ориентации самоопределения.

         Источники  получения  информации  о  профессиях,  путях  и  уровнях
       профессионального   образования.   Профессиограмма   и   психограмма
    профессии. Выбор по справочнику профессио-нального учебного  заведения,
    характеристика условий поступления в него и обучения там.

         Возможности построения карьеры и профессиональной деятельности.

         Здоровье и выбор профессии.

         Лабораторно-практические и  практические  работы.  Ознакомление  по
    Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми  профессиями.
    Ознакомление  с  про-фессиограммами  массовых  для  региона  профессий.
    Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

         Поиск  информации  в  различных  источниках,  включая  Интернет,  о
    возможностях  получения  профессионального   образования.   Диагностика
    склонностей и качеств  личности.  Построение  планов  профессионального
    образования и трудоустройства. Составление плана физической  подготовки
    к предполагаемой профессии.

         Раздел «Технологии творческой и  опытнической  деятельности»  Тема:
    Исследовательская и созидательная деятельность

         Теоретические сведения. Проектирование как  сфера  профессиональной
    деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей.  Реализация
    проекта.  Оценка  проекта.  Практические   работы.   Обоснование   темы
    творческого  проекта.  Поиск  и  изучение   информации   по   проблеме,
    формирование базы данных.

         Разработка нескольких вариантов  решения  проблемы,  выбор  лучшего
    варианта  и  подготовка  необходимой  документации   с   использованием
    компьютера.

         Выполнение  проекта  «Мой   профессиональный   выбор»    и   анализ
    результатов  работы.  Оформление  пояснительной  записки  и  проведение
    презентации.

                    КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование
                          34 часа (1 час в неделю)

|№п/п  |Раздел, учебная тема       |Кол-во часов|Освоение предметных знаний |Вид деятельности                 |Дата       |
|      |                           |            |(базовые понятия)          |обучающихся                      |проведения |
|      |Творческая проектная деятельность (вводная часть) – 2часа                                                         |
|1     |Первичный инструктаж на    |1           |Правила поведения в        |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |рабочем месте. Вводный     |            |мастерской и ТБ на рабочем |                                 |           |
|      |урок.                      |            |месте                      |                                 |           |
|2     |Проектирование как сфера   |1           |Цель  и  задачи  проектной |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |профессиональной           |            |деятельности в  8 классе.  |- Усвоение основных определений и|           |
|      |деятельности               |            |Составные части годового   |понятий по теме;                 |           |
|      |                           |            |творческого проекта. Цель и|- Ознакомление с содержанием     |           |
|      |                           |            |задачи изучения            |проектной деятельности в 8-м     |           |
|      |                           |            |предмета   «Технология»   в|классе                           |           |
|      |                           |            |8 классе.                  |                                 |           |
|      |2. Технологии домашнего хозяйства – 3 часа                                                                        |
|3     |Системы                    |1           |Характеристика основных    |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |коммуникации               |            |элементов систем           |- Усвоение основных определений и|           |
|      |жилища                     |            |энергоснабжения,           |понятий по теме;                 |           |
|      |                           |            |теплоснабжения, водопровода|                                 |           |
|      |                           |            |и канализации в городском и|                                 |           |
|      |                           |            |сельском(дачном)дома       |                                 |           |
|      |                           |            |Правила их эксплуатации.   |                                 |           |
|4     |Экология жилища            |1           |Современные системы        |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |                           |            |Фильтрации воды. Система   |- Усвоение основных определений и|           |
|      |                           |            |Безопасности жилища.       |понятий по теме;                 |           |
|      |                           |            |Приточно-вытяжная система  |- Ознакомление с системой        |           |
|      |                           |            |вентиляции в помещении     |фильтрации воды                  |           |
|      |                           |            |                           |- Выполнение электронной         |           |
|      |                           |            |                           |презентации «Экология жилища»    |           |
|5     |Технологии ремонта         |1           |Схемы горячего и  холодного|- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |элементов систем           |            |водоснабжения в доме.      |- Усвоение основных определений и|           |
|      |водоснабжения              |            |Система канализации в доме.|понятий по теме;                 |           |
|      |канализации                |            |Мусоропроводы и            |- Определение расхода и стоимости|           |
|      |                           |            |мусоросборники. Работа     |расхода воды.                    |           |
|      |                           |            |счетчика расхода воды.     |                                 |           |
|      |                           |            |Способы определения расхода|                                 |           |
|      |                           |            |и стоимости расхода воды.  |                                 |           |
|      |                           |            |Утилизация сточных вод.    |                                 |           |
|      |                           |            |Системы водоснабжения и    |                                 |           |
|      |                           |            |канализации. Экологические |                                 |           |
|      |                           |            |проблемы,   связанные   с  |                                 |           |
|      |                           |            |их утилизацией.            |                                 |           |
|      |3. Электротехника – 6  часов                                                                                |
|6     |Применение             |1               |Применение электрической   |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |электрической          |                |энергии в промышленности и |-Усвоение основных определений и |           |
|      |энергии в              |                |на транспорте.             |понятий по теме;                 |           |
|      |промышленности и       |                |                           |                                 |           |
|      |на транспорте.         |                |                           |                                 |           |
|7     |Применение             |1               |Электронагревательные      |-Участие в беседе по теме;       |           |
|      |электрической          |                |приборы, их характеристики |-Усвоение основных определений и |           |
|      |энергии в быту.        |                |по мощности и  рабочему    |понятий по теме;                 |           |
|      |                       |                |напряжению. Виды           |-Правила безопасного пользования |           |
|      |                       |                |электронагревательных      |                                 |           |
|      |                       |                |приборов.   Пути экономии  |                                 |           |
|      |                       |                |электрической энергии в    |                                 |           |
|      |                       |                |быту. Правила пользования  |                                 |           |
|      |                       |                |бытовыми электроприборами  |                                 |           |
|      |                       |                |Соблюдение правил ТБ       |                                 |           |
|      |                       |                |Бытовыми электроприборами. |                                 |           |
|8-9   |Электрические          |2               |Устройство  и  принцип     |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |бытовые приборы        |                |действия                   |-Усвоение основных определений и |           |
|      |                       |                |электрического  фена  для  |понятий по теме;                 |           |
|      |                       |                |сушки волос. Общие сведения|.-  Соблюдение правил ТБ         |           |
|      |                       |                |о принципе    работы,      |                                 |           |
|      |                       |                |видах    и правилах        |                                 |           |
|      |                       |                |эксплуатации  бытовых      |                                 |           |
|      |                       |                |холодильников и стиральных |                                 |           |
|      |                       |                |машин-автоматов,           |                                 |           |
|      |                       |                |электрических вытяжных     |                                 |           |
|      |                       |                |устройств. Электронные     |                                 |           |
|      |                       |                |приборы: телевизоры,       |                                 |           |
|      |                       |                |музыкальные центры,        |                                 |           |
|      |                       |                |компьютеры, часы и др.     |                                 |           |
|      |                       |                |Сокращение срока их службы |                                 |           |
|      |                       |                |и поломка при  скачках     |                                 |           |
|      |                       |                |напряжения. Способ защиты  |                                 |           |
|      |                       |                |приборов от скачков        |                                 |           |
|      |                       |                |напряжения.                |                                 |           |
|10    |Электромонтажные       |1               |Общее понятие об           |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |и сборочные            |                |электрическом токе, силе   |- Усвоение основных определений и|           |
|      |технологии             |                |тока, напряжении и         |понятий по теме;                 |           |
|      |                       |                |сопротивлении. Виды        |- Чтение простой электрической   |           |
|      |                       |                |источников тока и          |схемы;                           |           |
|      |                       |                |приёмников электрической   |-Соблюдение правил ТБ            |           |
|      |                       |                |энергии. Условные          |                                 |           |
|      |                       |                |графические изображения  на|                                 |           |
|      |                       |                |электрических схемах.      |                                 |           |
|      |                       |                |Приёмы   монтажа   и       |                                 |           |
|      |                       |                |соединений  установочных   |                                 |           |
|      |                       |                |проводов и установочных    |                                 |           |
|      |                       |                |изделий. Профессии,        |                                 |           |
|      |                       |                |связанные с  выполнением   |                                 |           |
|      |                       |                |электромонтажных и         |                                 |           |
|      |                       |                |наладочных работ.          |                                 |           |
|11    |                       |1               |Принципы работы  и способы |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |Электротехнические     |                |подключения плавких и      |- Усвоение основных определений и|           |
|      |устройства с элементами|                |автоматических             |понятий по теме;                 |           |
|      |автоматики.            |                |предохранителей.           |- Подключение бытовых приёмников |           |
|      |                       |                |Подключение бытовых        |электрической энергии ;          |           |
|      |                       |                |приёмников электрической   |- Определение расхода и стоимости|           |
|      |                       |                |энергии. Работа счётчика   |электрической энергии.           |           |
|      |                       |                |электрической энергии.     |- Соблюдение правил ТБ           |           |
|      |                       |                |Способы определения расхода|                                 |           |
|      |                       |                |и стоимости электрической  |                                 |           |
|      |                       |                |энергии. Возможность       |                                 |           |
|      |                       |                |одновременного включения   |                                 |           |
|      |                       |                |нескольких бытовых приборов|                                 |           |
|      |                       |                |сеть  с  учётом  их        |                                 |           |
|      |                       |                |мощности. Пути экономии    |                                 |           |
|      |                       |                |электрической энергии.     |                                 |           |
|      |4. Семейная экономика – 8  часов                                                                      |           |
|12-13 |Источники                  |2           |Источники семейных доходов |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |семейных доходов.          |            |бюджет семьи. Способы      |- Усвоение основных определений и|           |
|      |Бюджет семьи.              |            |выявления потребностей     |понятий по теме;                 |           |
|      |                           |            |семьи. Минимальные и       |- Оценка имеющихся и возможных   |           |
|      |                           |            |оптимальные потребности.   |источников доходов семьи.        |           |
|      |                           |            |Потребительская корзина    |-Анализ потребностей членов      |           |
|      |                           |            |одного человека и членов   |семьи.                           |           |
|      |                           |            |семьи.                     |                                 |           |
|14    |Технология                 |1           |Технология  построения     |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |построения                 |            |семейного бюджета. Доходы  |- Усвоение основных определений и|           |
|      |семейного бюджета.         |            |расходы семьи. Рациональное|понятий по теме;                 |           |
|      |                           |            |планирование расходов  на  |- Планирование недельных,        |           |
|      |                           |            |основе  актуальных         |месячных, годовых расходов семьи |           |
|      |                           |            |потребностей семьи.        |с учётом её                      |           |
|      |                           |            |                           |состава.                         |           |
|15    |Технология                 |1           |Технология  совершения     |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |совершения                 |            |покупок. Потребительские   |- Усвоение основных определений и|           |
|      |покупок.                   |            |качества   товаров    и    |понятий по теме;                 |           |
|      |                           |            |услуг.                     |- Анализ качества и              |           |
|      |                           |            |Правила поведения при      |потребительских                  |           |
|      |                           |            |Совершении покупки. Способы|свойств товаров.                 |           |
|      |                           |            |защиты прав потребителей.  |- Выбор способа совершения       |           |
|      |                           |            |                           |покупки.                         |           |
|16-17 |Технология  ведения        |2           |Технология ведения бизнеса.|- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |бизнеса.                   |            |Оценка возможностей        |- Усвоение основных определений и|           |
|      |Бизнес-план.               |            |предпринимательской        |понятий по теме;                 |           |
|      |                           |            |деятельности для           |- Соблюдение правил ТБ           |           |
|      |                           |            |пополнения семейного       |                                 |           |
|      |                           |            |бюджета.                   |                                 |           |
|      |                           |            |Выбор возможного объекта   |                                 |           |
|      |                           |            |или услуги для             |                                 |           |
|      |                           |            |предпринимательской        |                                 |           |
|      |                           |            |деятельности   на основе   |                                 |           |
|      |                           |            |анализа  потребностей      |                                 |           |
|      |                           |            |местного населения и рынка |                                 |           |
|      |                           |            |потребительских товаров    |                                 |           |
|18    |Права потребителей         |1           |Выбор способа  совершения  |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |                           |            |покупки. Изучение отдельных|- Усвоение основных определений и|           |
|      |                           |            |положений законодательства |понятий по теме;                 |           |
|      |                           |            |по правам потребителей.    |- Изучение отдельных положений   |           |
|      |                           |            |                           |                                 |           |
|      |                           |            |                           |законодательства по правам       |           |
|      |                           |            |                           |потребителей.                    |           |
|19    |Повторительно-             |1           |Умение работать с тестовым |- Работа с тестовым материалом   |           |
|      |обобщающий урок            |            |проверочным материалом     |                                 |           |
|      |по  теме «Семейная         |            |                           |                                 |           |
|      |экономика»                 |            |                           |                                 |           |
|      |Промежуточная аттестация   |            |                           |                                 |           |
|      |5. Современное производство и профессиональное самоопределение - 7 часов                                          |
|20    |Сферы и   отрасли          |1           |Сферы и отрасли современного |- Участие в беседе по теме;    |           |
|      |современного               |            |производства. Основные       |- Усвоение основных определений|           |
|      |производства.              |            |составляющие производства.   |понятий по теме;               |           |
|      |                           |            |Основные                     |                               |           |
|      |                           |            |Структурные подразделения    |                               |           |
|      |                           |            |Производственного            |                               |           |
|      |                           |            |предприятия. Влияние техники |                               |           |
|      |                           |            |и технологий на              |                               |           |
|      |                           |            |виды,   содержание   и       |                               |           |
|      |                           |            |уровень квалификации труда.  |                               |           |
|      |                           |            |Уровни квалификации  и уровни|                               |           |
|      |                           |            |образования.    Факторы,     |                               |           |
|      |                           |            |влияющие   на уровень оплаты |                               |           |
|      |                           |            |труда                        |                               |           |
|21    |Понятие о профессии,       |1           |Понятие о  профессии,        |- Участие в беседе по теме;    |           |
|      |специальности, квалификации|            |специальности, квалификации и|- Усвоение основных приемов    |           |
|      |и компетентности работника.|            |компетентности работника.    |работы по теме;                |           |
|22    |Профессия  в жизни         |1           |Роль профессии в жизни       |- Участие в беседе по теме;    |           |
|      |человека.                  |            |человека. Виды массовых      |-Усвоение основных определений |           |
|      |                           |            |профессий сферы              |понятий по теме;               |           |
|      |                           |            |индустриального  производства|                               |           |
|      |                           |            |и сервиса  в  регионе.       |                               |           |
|      |                           |            |Региональный рынок  труда  и |                               |           |
|      |                           |            |его конъюнктура.             |                               |           |
|      |                           |            |Специальность,               |                               |           |
|      |                           |            |производительность и оплата  |                               |           |
|      |                           |            |труда.                       |                               |           |
|      |                           |            |Классификация  профессии.    |                               |           |
|      |                           |            |Внутренний мир человека и    |                               |           |
|      |                           |            |Профессиональное             |                               |           |
|      |                           |            |самоопределение.             |                               |           |
|      |                           |            |Профессиональные интересы,   |                               |           |
|      |                           |            |склонности и способности.    |                               |           |
|23-24 |Технология                 |2           |Источники получения          |- Участие в беседе по теме;    |           |
|      |профессионального          |            |информации о  профессиях,    |- Усвоение основных приемов раб|           |
|      |образования                |            |путях  и  уровнях            |по теме;                       |           |
|      |                           |            |профессионального            |- Поиск информации в различных |           |
|      |                           |            |образования.                 |источниках, включая Интернет, о|           |
|      |                           |            |Профессиограмм и психограмма |возможностях получения         |           |
|      |                           |            |профессии. Выбор по          |профессионального образования. |           |
|      |                           |            |справочнику                  |                               |           |
|      |                           |            |Профессионального учебного   |                               |           |
|      |                           |            |заведения, характеристика    |                               |           |
|      |                           |            |условий поступления в него  и|                               |           |
|      |                           |            |обучения там. Возможности    |                               |           |
|      |                           |            |построения карьеры и         |                               |           |
|      |                           |            |профессиональной             |                               |           |
|      |                           |            |деятельности.   Здоровье   и |                               |           |
|      |                           |            |выбор профессии.             |                               |           |
|25-26 |Диагностика                |2           |Диагностика и самодиагностика|- Участие в беседе по теме;    |           |
|      |склонностей и              |            |Профессиональной пригодности |-Усвоение основных определений |           |
|      |качеств личности.          |            |к                            |понятий по теме;               |           |
|      |                           |            |Выбранному виду              |-Диагностика и самодиагностика |           |
|      |                           |            |профессиональной             |профессиональной пригодности   |           |
|      |                           |            |деятельности. Мотивы и       |к выбранному виду              |           |
|      |                           |            |ценностные ориентации        |профессиональной деятельности  |           |
|      |                           |            |самоопределения              |                               |           |
|      |                           |            |Диагностика склонностей и    |                               |           |
|      |                           |            |Качеств личности. Построение |                               |           |
|      |                           |            |Планов профессионального     |                               |           |
|      |                           |            |образования и                |                               |           |
|      |                           |            |трудоустройства.             |                               |           |
|      |6. Технологии творческой и опытнической деятельности – 8 часов                                        |           |
|27    |Пример                 |1               |Изучение примера           |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |творческого            |                |творческого проекта.       |- Усвоение основных определений  |           |
|      |проекта «Мой           |                |                           |понятий по теме                  |           |
|      |профессиональный выбор»|                |                           |- Выбор темы проекта             |           |
|28    |1 этап работы над      |1               |Выявление проблемы         |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |проектом. Выявление    |                |творческого проекта.       |- Усвоение основных приемов      |           |
|      |проблемы творческого   |                |                           |работы по теме;                  |           |
|      |проекта.               |                |                           |                                 |           |
|29    |2 этап работы над      |1               |Выявление основных         |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |проектом. Выявление    |                |параметров проекта.        |- Усвоение основных приемов      |           |
|      |основных параметров    |                |                           |работы по теме;                  |           |
|      |проекта.               |                |                           |                                 |           |
|30    |3 этап работы над      |1               |Анализ и синтез идей       |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |проектом. Анализ и     |                |творческого проекта.       |- Усвоение основных приемов      |           |
|      |синтез идей творческого|                |                           |работы по теме;                  |           |
|      |проекта.               |                |                           |                                 |           |
|31    |4 этап работы над      |1               |Профпроба,                 |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |проектом. Профпроба,   |                |коррекция и прогнозирование|- Усвоение основных приемов      |           |
|      |коррекция и            |                |дальнейшей профессиональной|работы по теме;                  |           |
|      |прогнозирование        |                |карьеры.                   |                                 |           |
|      |дальнейшей             |                |                           |                                 |           |
|      |профессиональной       |                |                           |                                 |           |
|      |карьеры.               |                |                           |                                 |           |
|32-33 |5 этап работы над      |2               |Контроль и                 |- Участие в беседе по теме;      |           |
|      |проектом. Контроль и   |                |Оформление работы          |- Усвоение основных приемов      |           |
|      |Оформление работы.     |                |                           |работы по теме;                  |           |
|34    |Защита творческого     |1               |Уметь представлять и       |Защита проектной работы.         |           |
|      |проекта.               |                |защищать проект.           |                                 |           |
|      |Всего                  |34              |                           |                                 |           |

                       УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

         Литература.
    1. Технология: 8 класс. Учебник  для  общеобразовательных  организаций/
         (Н. В. Матяш, А.А. Электов, В.Д.  Симоненко)  –  М.:  Вентана-Граф,
         2015.
    2. Афанасьев, А.Ф. Резьба по дереву / А.Ф. Афанасьев. – М. : Культура и
         традиции, 2002.
    3. Бобров В. А. Справочник по деревообработке / В.А.  Бобров  –  Ростов
         н/Д. : Феникс, 2003. – (Серия «Справочники»).
    4. Справочник  по  трудовому  обучению»,  И.А.  Карабанов  и  др.,  М.:
         «Просвещение», 1992 г.
    5.  Технология.  Материалы.   В.Марченко,   Ю.Л.Хотунцев,   О.А.Кожина.
         «Дрофа» 2001г.
    6.Неделя технологии в средней школе. О.В.Павлова.  «Волгоград». 2007г.
    7. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной
         школе: от действия к мысли: система заданий: учеб. пособие  /  А.Г.
         Асмолов, Г.В. Бурменская,  И.А.  Володарская.  –  М.:  Просвещение,
         2010.
    8. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования
         ключевых компетентностей учащихся. Самара, 2003.
    9.Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда  :  пособие  для
         учителей  4–  8  кл.  /Ю.  А.  Боровков,  С.  Ф.  Легорнев,  Б.  А.
         Черепашенец. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение,2009.
    10.  Копелевич,  В.  Г.  Слесарное  дело  /  В.  Г.  Копелевич,  И.  Г.
         Спиридонов, Г. П. Буфетов. – М. : Просвещение, 2009.

                             Электронные ресурсы

      1.     http://window.edu.ru/window/catalog     Каталог     Российского
         общеобразовательного портала

      2.  http://www.school.edu.ru  Каталог  «Образовательные  ресурсы  сети
         Интернет для общего образования»

      3. http://catalog.iot.ru Каталог «Школьный Яндекс»

      4. http://school.yandex.ru  Каталог  детских  ресурсов  «Интернет  для
         детей»

      5. http://shkola.lv – Портал бесплатного образования

      6. http://www.  kudesniki.ru   -  галерея  детских  рисунков  «Дети  в
         Интернете»

      7. http://www.chg.ru./Fairy - творческий фестиваль «Детская сказка»

      8.    http://www.rozmisel.irk.ru/children    -    творческий    портал
         «Творите!»

      9. http://www.edu.nsu.ru/~ic  - «Интеллектуальный клуб»:  викторины  и
         конкурсы, головоломки и кроссворды.

     10. http://www.kinder.ru/  - каталог детских ресурсов: все,  что  может
         быть интересно детям.

     11. http://www.school-holm.ru  - «Школьный мир»: каталог  ресурсов  для
         школьников и их родителей.

     12. http://www.chat.ru/rusrepetitor    - Репетитор: учебные  материалы,
         тесты, рассказы, для школьников.

                    Материально-техническое оборудование.

|№       |Наименование оборудования                                                                           |
|        |Швейные машины                                                                                |
|        |Миксер                                                                                |
|        |Электроутюг                                                                                |
|        |Пяльцы                                                                                |
|        |Ножницы                                                                                |
|        |Сантиметровые ленты                                                                                |
|        |Плакаты                                                                                |
|        |Компьютер                                                                                |
|        |Верстаки                                                                                |
|        |Станок деревообрабатывающий                                                                         |
|        |Гвоздодёр                                                                                |
|        |Ножовка                                                                                |
|        |Молотки                                                                                |
|        |Лопаты                                                                                |
|        |Вёдра                                                                                |
|        |Грабли                                                                                |


title: Проверочная работа "Природное сообщество - водоём" 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Природное сообщество - водоём»
2 класс УМК «Начальная школа XXI века»
Ф.И.__________________________________________________
1.Распредели указанные водоёмы по группам:
болото, водный канал, река, пруд, море, водохранилище
      естественные                                                                 искусственные
________________________                                      _______________________
________________________                                      _______________________

2. Подчеркни красным цветом те водоемы, вода в которых соленая, а в каком пресная -  подчеркни синим цветом:
Река, море, болото, океан, озеро, пруд

Распредели животных по группам:
кит, щука, дельфин, сом, карась, акула, уклейка
 жители пресных водоёмов                                        жители солёных водоёмов
________________________                                     ____________________________
________________________                                     ____________________________
Соедини части высказываний:
Акула                                     млекопитающее
Дельфин                                 рыба

5. Соедините части высказываний:
1. Место, где начинается водный источник                                                     Русло
2. Место впадения реки в море, озеро                                                               Река
или другую реку

3. Река, притекающая в другую реку                                                                 Исток
4. Постоянный водный поток с естественным
течением по руслу от истока вниз до устья                                                       Устье

5. Углубление в почве, по которому течет водный поток                                Приток
6. Напиши 3 названия наиболее крупных рек России:
________________________________________________________________________


Интеллектуальная игра по творчеству С.Есенина "Что? Где? Когда?"