title: Конспект занятия в подготовительной группе "День Победы - помним, гордимся!"

extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе:
«День Победы - помним, гордимся!»
Воспитатель: Гензе Галина Викторовна.
Цель: продолжать работу по воспитанию патриотизма у старших дошкольников. Закрепить знания детей о том, что 9 Мая - День Победы. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.
Предварительная работа:
1.                Рассматривание и обсуждение иллюстраций о В.О.В.
2.                Чтение рассказов и стихов о войне.
3.                Разучивание стихов о В.О.В., о Дне Победы.
4.                Прослушивание песен военных лет.
5.                Просмотр фильмов и сюжетов о В.О.В., о героях и их подвигах.
6.                Подготовить памятные подарки  (аппликация, рисунки).
7.                Беседы на темы «Доброжелательное отношение к товарищам», «Беседа о вежливости», «О хороших поступках».
8.           Сюжетно-ролевые игры («Разведчики», «Медсестра» и пр.).
Материалы к занятию: иллюстрации, картины о В.О.В., магнитофон для прослушивания песен военных лет, подборка книг на военную тематику, альбомы, подарки  (рисунки или аппликация, изготовленные детьми).

Воспитатель: Вот и наступил День Победы! 9 Мая – это светлый и радостный день. 76 лет назад фашистская Германия признала своё полное поражение, а наш народ победил.
Дети читают стихи.
День Победы – это праздник,
Это вечером салют,
Много флагов на параде,
Люди радостно поют.

Ветераны с орденами
Вспоминают о войне,
Разговаривают с нами
О победной той весне.

Сегодня праздник – День Победы,
Счастливый, светлый день весны.
В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны.

Дети слушают и подпевают песню: «День Победы».
Воспитатель: Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно, без объявления войны. Это было 22 июня 1941 года. Все, кто мог держать в руках оружие, пошли в военкоматы – записываться на фронт. Каждый день эшелоны увозили воинов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу.
Дети показывают сценку: Звучит песня А. Александрова, В. Лебедева-Кумача «Священная война». Входят дети: мальчики в военной форме. С каждым мальчиком рядом становиться по две девочки («подруги», «сёстры»). Девочки обнимают солдата, утирают слёзы.
Дети: 1 воин:
Ты не плачь, сестрёнка,
Мама, не рыдай!
Я вернусь с победой
В наш родимый край!
2 воин:
Воин отважный
Берёт города.
Смелым, отважным
Буду всегда!
3 воин:
Есть у нас танки, есть пулемёты,
Есть у нас пушки, есть самолёты!
ВМЕСТЕ:
Будем врагов мы бесстрашно крушить,
Чтобы Отчизну освободить!
Звучит марш « Прощание славянки», мальчики маршируют, девочки машут платочками.
Воспитатель: Всё дальше уходит в прошлое время Великой Отечественной войны, но она никогда не забудется, никогда не померкнет подвиг нашего народа. Но воевали на той войне не только люди, не только пушки и танки. На той войне воевало искусство. Песни военных лет – о героизме, дружбе, верности.
Скажите, ребята, чему учили военные песни?
Ответы детей:
- Стойкости
- Ненависти к врагу
- Поднимали настроение
- Помогали легче переносить разлуку с близкими
- Вселяли веру в победу.
Воспитатель: Да, песни помогали жить и воевать,
Кто сказал, что надо бросить, песни на войне?
После боя сердце просит музыки вдвойне!
Одна из любимых песен нашего народа – песня «Катюша». Хотя она была  написана ещё до войны, но особенно популярной она стала именно во время войны. Ведь поётся в ней о верной и преданной девушке, которая ждёт своего бойца. Такая песня поднимала настроение нашим смелым воинам.
Дети слушают и подпевают песню: «Катюша».
Воспитатель: Письма были тогда не такие, как сейчас. Конвертов не было.  А листок бумаги складывали в форме треугольника и писали адрес снаружи. Давайте с вами сложим такое письмо (складываем оригами «письмо солдату»).
Воспитатель: А задача почтальона была – быстро доставить письмо.
Проводиться эстафета «Доставь письмо». Дети делятся на две команды и по очереди передают письмо друг другу, последний «почтальон» доставляет письмо «девушке» (она уже не бежит, поднимает письмо над головой).
Воспитатель: Какие песни мы не пели, поём мы песни той войны. Давно не носят уж шинели, но помнить все о них должны!
В каждом городе есть памятники героям этой войны. Круглый год у подножия памятников лежат живые цветы. Их приносят люди, которые хранят память о погибших. А сейчас, ребята, давайте почтим погибших солдат минутой молчания.
Проводиться минута молчания.
Воспитатель: Всегда интересно поговорить с людьми, которые видели войну своими глазами, жили и воевали в те трудные для всех времена.
Сейчас ещё живы те, кто много лет назад защитил нашу Родину от врага. Но они уже очень старенькие, многие из них больные, инвалиды. Им трудно даже ходить.
Их называют ветеранами. В День Победы они надевают все свои военные награды, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы.
Несколько лет назад появилась очень хорошая традиция. В День Победы люди прикалывают на лацкан одежды георгиевскую ленточку в знак памяти о боевых заслугах нашего народа.
Ребята, а какие цвета на георгиевской ленточке? Что они означают?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно! Чёрный цвет означает дым, а оранжевый – огонь. Гордитесь и  помните о боевых подвигах ваших дедов и прадедов.
Воспитатель:
Мы скажем снова «Нет войне!»
И повторим мы это слово.
Пусть мирно будет на земле!
Пусть будет мир всему основой!
А сейчас наше занятие заканчивается.


title: НОД по рисованию в первой младшей группе "Насекомые"

extracted_text:
НОД по рисованию в первой младшей группе «Насекомые»
Цель: познакомить детей с насекомыми.
Задачи:
- закреплять знания частей тела насекомых:( голова, усики, крылья, туловище, ножки)
- развивать общую моторику рук;
- воспитывать бережное отношение к насекомым;
Материал и оборудование: раскраски насекомых, восковые мелки и иллюстрации с изображением насекомых
Ход НОД:
Воспитатель:
Мы попали с вами в сказку,
Закрывайте-ка глаза
И представим всю картину
Где творятся чудеса:
Вот зеленая поляна
Собрались на ней гурьбой,
Насекомые всех рангов
Луг как будто бы живой. (Показ картинок.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто сегодня прилетел и приполз к нам в гости. (Рассматриваем насекомых, называем их, выделяем основные признаки)
(Ответы детей.)
1. Вот это пчела- она нам дает мед, вот какая добрая.
2. Это кузнечик- он любит попрыгать, покажите, как кузнечик прыгает?
3. Это муха - она жужжит, как она жужжит? (Вопрос и ответы детей, дети садятся на стульчики.)
Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста каких насекомых вы уже видели?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Молодцы! А сейчас закройте глаза на нашей лесной полянке произойдет волшебство. Посмотрите к нам  прилетела "Божья коровка". Ребята расскажите какие они, божьи коровки? Нравятся ли они вам? Почему?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Давайте скажем все вместе ей:
"Божья коровка, лети на небо
Там твои детки кушают конфетки"
Воспитатель: Молодцы, а теперь нарисуем ее деток.
Воспитатель делает акцент на том, что у нее спинка красного цвета на ней черные точки и маленькая черная головка. Дети берут восковые мелки и приступают к делу, по желанию раскрашивая других насекомых.
Воспитатель: Вот как много насекомых на нашей полянке.
Детям предлагается раскрасить раскраски с изображениями насекомых по выбору, восковыми мелками.


title: Подготовка к ОГЭ "Уравнения"

extracted_text:
Уравнения(подготовка к ОГЭ)

Составитель: Матвиенко Татьяна Ефимовна,
учитель математики МБОУ «СОШ №65»,
 г. Кемерово
2021год
Задания №9 и №20 из модуля «Алгебра» «Решите уравнение»
Цель:
Самостоятельно готовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе

Решите уравнение:
1.Решите уравнение (х-9)2= (х-3)2
Пояснение
 Примените формулу сокращенного умножения
(a-b)2= a2-2аb+b2
2. Решите уравнение  4х-3(х-7)=2х+15
Пояснение

а) раскройте скобки;
б) перенесите слагаемые из одной части уравнения в другую (не забудьте поменять знак слагаемого);
в) приведите подобные слагаемые в левой части уравнения, в правой части уравнения.

Пояснение
Пояснение
Пояснение
  2х2- 3х - 5 = 0
   х+1 ≠ 0
решите квадратное уравнение и произведи отбор его корней.
х= 2,5 или х = -1 .
Но х ≠ -1, число (-1) является посторонним корнем. Итак, уравнение имеет единственное решение х=2,5
                                   Ответ: 2,5

7.Решите уравнение х3-3х2-36х+108=0
х2(х-3)- 36(х-3)=0
(х-3)(х2-36)=0
(х-3)(х-6)(х+6)=0
 х-3=0     или    х-6=0     или   х+6=0
 х1= 3                  х2= 6                 х3= -6
                         Ответ: -6; 3; 6
Пояснение
8. Решите уравнение х4 –11х2-12=0
9. Решите уравнение (х2+4х)2+7х2+28х+12=0
 (х2+4х)(х2+4х) + (7х2+28х) + 12 = 0
 х2(х+4)2 +7х(х+4) + 12= 0;
             обозначим   х+4= t,   тогда
 t2х2  +7tx +12 = 0;                    a=t;   b=7t;   c=12

Решайте уравнение, применяя формулы
Продолжение решения
Продолжение решения
 х+4=1  или  х+4=3  или  х+4=2
  х=-3              х=-1              х=-2

    Ответ:-3; -2; -1
Желаю успехов на экзамене!
Литература
1. Семенов А.В., Трепалин А.С., Кукса Е.А., Ященко И.В. ОГЭ. Математика: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под редакцией И.В. Ященко. –М.: Издательство Национальное образование», 2015. -224 с. – (ОГЭ. ФИПИ – школе).
Типовые экзаменационные варианты, под редакцией И.В. Ященко, ОГЭ 2021,36 вариантов.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Планирование работы с дошкольниками с ОВЗ по ознакомлению с окружающим миром на 2021-2022 учебный год

extracted_text:
Перспективно-тематическое планирование на 2021-2022 учебный год
Сентябрь-май


title: Презентация "Правила поведения в кабинете химии"

extracted_text:
Правила поведения в кабинете  химии для учащихся Саринской средней школы.
Презентацию выполнила:
Учитель  первой категории Саринской средней школы  Антипина Галина Григорьевна.
   Что такое хорошо и что такое плохо на уроках химии.
Ты  в «химкабинет «пришел,
Так запомни кроха,
Безопасность- хорошо!
Быть безруким – плохо!
                                               Если ты во все подряд
                                               Окунаешь пальчик,
                                               Про такого говорят:
                                               «Бестолковый мальчик!»
       РАБОТА с веществами и растворами
Запах можно распознать
И на расстоянии,
А в сосуды нос совать-
Риск для обоняния.
К носу совершай рукой
Легкие движенья,
Вот тогда  «нюхач» такой -просто загляденье!

    РАБОТА с веществами и растворами
Если пробуешь на вкус
Ты все непременно,
Может мальчик, ты не трус,
Но глупец отменный!
Ты испортил реактив,
Перепутал крышки,
Развинтил, сломал штатив-
Вот плохой мальчишка!
Полезный совет

Чтоб реакцию узрел
Глазик твой пытливый,
 Ни к чему, тебе, пострел,
Бочки  реактивов
Метод капельный освой,
Пользуйся пипеткой.
Оценю я синтез твой
Неплохой отметкой
Ты над брюками держал
С кислотой пробирку?
Круто, парень, ты попал
На штанишки с дыркой!
                                             Если сильно бережешь
                                             ты свою одежду.
                                            А раствор на книжку льешь
                                            Жаль тебя, невежду!

Насыпай и приливай
Только над поддоном,
Капнул мимо- не зевай,
Промокни тампоном
Реактив без меры льешь-
Плохо это помни.
Я не жадина, но все ж
Будь  поэкономней! Реактив без меры льешь-
Плохо это помни.
Я не жадина, но все ж
Будь  поэкономней!

А кусочек вещества
Надо брать пинцетом
Не пустые то слова,
Помни, друг, об этом.
Станешь натрий изучать-
Мягкий он как глина,
Но опасно пальцем мять.
Знаешь , в чем причина?
Поясняю, химик мой,
Я как можно строже:
Едкий натр щелочной
Разъедает кожу.
Опыт можно проводить
Только с разрешенья,
Ведь могу и не простить
Ваши прегрешенья.
                                           При работе с кислотой
                                           Не нужна тревога.
                                           С осторожностью простой
                                           Избежишь ожога

Химик твой правильный выбор
 Разбавление кислоты
Правильное разбавление кислоты
Чтоб разбавить кислоту,
Лил в нее водицу?
Плохо видно за версту-
Это не годится.
Химик, же наоборот,
Вот как поступает:
Кислоты чуть-чуть прильет
В воду и мешает.
         Работа со спиртовкой
К пламени нельзя никак
Близко наклоняться,
Только, скажем так, чудак
Станет обжигаться.
Чтоб спиртовку потушить,
Дуть, нельзя, парнишка,
Должен ты ее накрыть
Колпачком иль крышкой.
Береги здоровье

Ты работу  завершил,
Стол протер рабочий.
Руки хорошо помыл
Или так, не очень?
Перемена. Есть  банан
У тебя и груша-
Ничего здесь мальчуган
Никогда не кушай!

Не подумайте ,что я
С мальчиками строже:
Что мальчишкам здесь нельзя,
И девчонкам тоже!


title: Утренник, посвящённый празднованию 1 сентября "День знаний" для детей подготовительной к школе группы

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад №1 «Светлячок» пгт. Ноглики.

 Утренник, посвящённый празднованию 1 сентября

 «День знаний»

 для детей подготовительной к школе группы.

Составитель: Шестопалова А.П.
Музыкальный руководитель

2021 г.
Цель: создать радостное, приподнятое настроение у детей, вызвать эмоциональный отклик на происходящее и желание выступать на празднике.

Задачи:
Формировать представление о празднике, посвящённом Дню знаний.
Развивать творческие, певческие, танцевальные способности.
Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования.

Место проведения: Музыкальный зал.

Реквизит: воздушные шарики; искусственные цветы трёх цветов: красный, жёлтый, голубой ( для игры); удочка, ведёрко; книжка; мяч; кегли; конусы;  обручи; конфеты.

Оформление: зал оформлен тематически.

Действующие лица: ведущий, Ириска, Незнайка, Дед Мороз, Лень (взрослые).

Участники: дети подготовительной к школе группы.

Ход утренника:
(Дети под музыку входят в зал, садятся)
Ведущий:
- Здравствуйте, дорогие дети и взрослые!  Сегодня в детском саду праздник! Мы встречаем вас, дорогие ребята, после летнего отдыха. Вы все выросли, загорели, отдохнули, и пришли в свой родной детский сад. И сегодня у нас первый праздник – День Знаний!
Учиться спешит самый разный народ. По Родине нашей День знаний идёт.
Этот праздник всех важней, это праздник всех детей.
Этот день у нас повсюду отмечает вся страна.
Этот день он самый лучший, добрый день календаря!

Мы поздравляем вас всех с праздником. Пусть новый учебный год будет для вас увлекательным, интересным и принесёт вам новые знания, открытия и новых друзей.
(Выбегает Ириска с воздушными шариками).
Ириска:
Ура! А вот и я, а зовут меня Ириска!
Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!

Я на шариках летела, во все стороны глядела.
Вижу - город подо мной, да зелёный он какой!
Там сады кругом, цветы небывалой красоты.
И дома стоят большие, словно корабли морские.
Как зовётся город этот, мне скажите по секрету.

Ведущий: Ириска, ты прилетела в Ноглики. И попала в детский сад «Светлячок»
Мамы, папы, детвора в детский сад идут с утра.
«Светлячок» их там всех ждёт – любит, нежит, бережёт.

Ириска: В сад? А где тут цветы?

Ведущий: Да вот же они, Ириска! В нашем саду цветы – это наши дети.
Самые весёлые на этой планете. Они здесь играют, танцуют, поют
И дружной, весёлой семьёю живут.

Исполняется танец-игра «Собрались на праздник…»

Ириска: А играть ваши дети любят?

Дети. Да!

Ириска. Тогда я предлагаю вам поиграть в интересную игру.
Если вы согласны с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны со мной – тогда молчите.

Детский сад сегодня ожил после летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен, кто в него идти готов? (ответ).

Кто будет буквы изучать, читая потихоньку?
Не будет к маме приставать: «Ну, почитай хоть крошку» (ответ).

Кто конструктором, друзья, овладеет без труда?
«Джип» и « Вольво» соберёт, папу в садик отвезёт? (ответ)

Кто будет петь и танцевать, писать, читать и рисовать,
Чтоб потом оценку «5» на уроках получать? (ответ)

Любит, кто с утра поспать и зарядку прозевать?
Кто капризка и лентяй, ну-ка, быстро отвечай! (ответ)

Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?

Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?

Кто с игрушками играл и на место не убрал?

Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул?

Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?

Ириска. Молодцы, ребята, никто не ошибся! А ведь и правда, говорят, что самый весёлый народ на планете – это дети.

Ведущий: А сейчас наши дети расскажут, как они живут в саду.

(На середину зала выходят чтецы).

Ириска. Как здорово у вас! А можно я приду к вам и научусь всему?
Ведущий. Конечно, приходи, Ириска.
Ириска. А танцевать вы меня научите? Я ведь очень люблю танцевать. Давайте, ребята, вместе потанцуем.
(Исполняется танец-игра «Этот танец лёгонький»).
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело! Уходить от вас совсем не хочется. Давайте ещё с вами поиграем! Если я вам покажу красный цветок, вы будете кричать «Ура!», когда покажу жёлтый – вы будете хлопать, а если вы увидите в моих руках голубой цветок, то вы затопаете.
(Игра с разноцветными цветами).
Ведущий: Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска. Очень!
Ведущий: Тогда оставайся с нами в детском саду.
Ириска. Я к вам обязательно вернусь, но я ещё хочу посмотреть, как празднуют другие дети этот праздник. До свидания! (Убегает под музыку).
(Под музыку вбегает Незнайка).
Незнайка. О, ребята! А вы чего здесь собрались?  (Ответы детей). Давайте лучше все вместе пойдем на рыбалку!
Ведущий: Какой невежливый мальчик! Ты разве не знаешь, что сначала надо поздороваться? Здравствуй, мальчик!
Незнайка: Привет-привет!
(Проводится игра-приветствие):

Ведущий:			Ребята. Когда встречаем мы рассвет,
				Мы говорим ему…

Дети:				Привет!

Ведущий:			С улыбкой солнце дарит свет,
				Мы говорим ему…

Дети:				Привет!

Ведущий:			При встрече через много лет
			         Мы говорим друзьям…

Дети:				Привет!

Ведущий:			Давайте дружно все в ответ
                                      Друг другу скажем мы…

Дети:				Привет!

Ведущий незнайке: Вот так, со всеми и всегда нужно здороваться. Скажи, кто ты такой?
Незнайка: Что, не узнали меня? Да я же Незнайка!
Ведущий: А куда ты, Незнайка, идёшь?
Незнайка: На рыбалку. Вот и удочка у меня есть, и ведёрко!
Ведущий: Ой-ой, разве ты не знаешь, что сегодня праздник, День Знаний?
Незнайка: И что, это означает, что порыбачить со мной никто не пойдёт?
Ведущий: Конечно же, нет! Правда, ребята? (дети отвечают)
Незнайка: (бросая удочку): Ну, тогда я тоже не пойду. Одному на рыбалке скучно, даже поговорить не с кем…
Ведущий: Правильно, оставайся у нас, у нас весело и мы тебя многому научим.
Незнайка: Учиться? Это трудиться и работать что ли? Ха! А зачем мне это надо? Я и так умный!
Ведущий (с удивлением): Тебе что, учиться не нравится?
Незнайка (поет частушки):
Обожаю я лениться, не хочу совсем учиться,
Вот такой я ученик. Посмотрите мой дневник!
Рву я книжки и тетрадки, забываю о порядке.
Замечаний не люблю, на занятиях я  сплю.
Признаюсь, заданья на дом делать мне ужасно лень.
Книги мне читать не надо, буду я гулять весь день!

Ведущий: Ай-ай, разве так можно! Как же можно не хотеть читать? Ребята, расскажите Незнайке, как хорошо уметь читать.

Незнайка: А зачем мне надо книги читать? Я и без книг отлично проживу! Вот слушайте, ребята:

Книги вредно вам читать, от них хочется зевать!
И от них болят глаза, так что, вам читать нельзя.

Ведущий (рассержено): Полное безобразие, разве можно прожить без книг? Ты что же, книги никогда не открывал?

Незнайка: Открывал-открывал! Вот, глянь! (достаёт из рюкзачка и демонстрирует изорванную книгу) Вот тут я танк нарисовал, а вот тут — жучка. Вот тут я раскрасил картинку. Знаешь, вот тут такой классный кот был нарисован. Ну, тут я оторвал страницу…
Ведущий: Зачем?
Незнайка: Чтобы самолетик сделать, вот такой! (показывает, пускает летать) Смотрите, как здорово летает!
Ведущий: Ой-ой, теперь понятно, почему у тебя учиться не получается… Ты книги обижаешь.
Незнайка: Я обижаю книги? Это когда я их обижал?
Ведущий: Ребята, разве можно рисовать в книгах? (дети говорят своё мнение)
Незнайка: А почему нет, они от этого красивее становится! (дети говорят своё мнение).
Ведущий: А почему у тебя вся книга мятая, страницы во все стороны торчат?
Незнайка: Это Знайка,  мой друг, виноват! Он постоянно меня критикует: «Незнайка ничего не умеет, буквы забывает, цифры путает…» Вот я его по голове этим учебником и стукнул.
Ведущий:  Незнайка, драться ни с кем нельзя. У нас в саду вообще не дерутся, а знаний набираются, думать учатся.
Незнайка: Пожалуй, я у вас тут ещё задержусь. В мячик играть я люблю. А что за игра? Футбол?
Ведущий: Нет, мы поиграем в интересную научную игру. Я буду ребятам кидать мяч, а они станут ловить его и называть, какого цвета этот предмет. ( кидает мячик и произносит: лимон, морковка, огурец, апельсин, лягушка, лиса, крокодил, абрикос…)
(Игра «Что какого цвета»).
Незнайка: А я тоже поиграть хочу.

(Проводятся физкультурные эстафеты).

Незнайка: Да-а… Наверное, зря я не учился… Может, попробовать? Так и быть, в этом году обязательно попробую учиться, а не лениться! Желаю и вам успехов в новом учебном году, поздравляю всех с праздником, до новых встреч, ребята! (Убегает).

Ведущий: Как приятно получать поздравления. И я тоже хочу вас поздравить с новым учебным годом!
(Под музыку «В лесу родилась елочка» входит Дед Мороз).
Дед Мороз: Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с Новым Годом! Как я рад вас вновь видеть.

Ведущий: Дедушка Мороз, у нас сегодня День Знаний!

Дед Мороз: Я сам слышал, вы поздравляли детей с Новым Годом!

Ведущий: Я поздравила сегодня детей с новым учебным годом.

Дед Мороз: А что это за праздник?

Ведущий: В детском саду начинаются интересные мероприятия, где дети получают новые знания и становятся умнее.

Дед Мороз. Как интересно, а мои загадки ваши дети смогут отгадать? Проведу я испытанье, чтоб проверить ваши знанья.

- Сколько хвостов у шести котов?
- Сколько носиков у восьми песиков?
- Сколько ушек у двух старушек?
- А сколько ушей у трех мышей?
- Сколько пальчиков на руках у мальчиков?

Молодцы! А теперь загадаю я вам сказочные загадки:

Ведущий:	Вы отлично отвечали, но давно не танцевали.
Предлагаю в круг всем встать, дружно танец станцевать.

(Исполняется танец Буги - Вуги).

(Незаметно в зал входит Лень и прячется за Дедом Морозом).

Дед Мороз: Ой, ребята! Что-то мне больше не хочется танцевать… Давайте поленимся…

(Лень тихо смеется, радуется своим проделкам).

Ведущий: Дедушка Мороз, что с тобой? Ах, я поняла! Ребята, к нам прокралась Лень.

Лень: Спи, спи, Дед Мороз, засыпай сладким сном. А вам, детишки, никакого праздника не будет! Ишь, чего захотели - прыгаете, веселитесь, мешаете мне отдыхать в стране сладких снов. Ой, какие вы сладенькие, нарядненькие, красивенькие. Добро пожаловать в страну Сладких снов. Здесь ничего не нужно делать: ни играть, ни заниматься, а целый день только лениться и спать. Я с вами поиграю в свою любимую игру «Ленилка». Я хочу узнать, кто быстрее засыпает - мальчики или девочки? Спите, спите, дорогие детишки.

Ведущий: Это нам совсем не нравится. Нужно срочно разбудить Деда Мороза и продолжить наш праздник.

Лень: Ха-ха-ха! Поспать и полениться - это самый большой праздник.

Ведущий: Я знаю хороший способ, как прогнать лень. Нужно сделать веселую зарядку!

(Исполняется танец «Зверобика»).

(Во время «Зверобики» Дед Мороз просыпается и начинает выполнять движения вместе с детьми. Лень пытается помешать детям).
Лень: Ой-ой-ой, не шумите, не стучите, не кричите! (Убегает)

Дед Мороз: Спасибо, ребята, что разбудили меня. Ну что ж, пора вас подарками порадовать!
А в моем волшебном мешке лежат для вас самые вкусные конфеты.

(Дед Мороз угощает детей конфетами).

Дед Мороз: А теперь мне пора! До свиданья, детвора! Поздравляю вас с праздником, стремитесь, ребята, в науку добра. В добрый путь, в славный путь, детвора.

Ведущий: Вот и закончился наш первый в этом учебном году праздник. А впереди у нас много – много  удивительных открытий в мире знаний.

(Звучит музыка, дети выходят из зала).


title: Тест "Показательная и логарифмическая функции" 11 класс (с ответами)

extracted_text:
11 класс
Показательная и логарифмическая функции.
Цель: проверка знаний фактического и теоретического материала, оценка уровня знаний учащихся, выявление пробелов в знаниях для последующей корректировки типичных ошибок
Инструкция по выполнению работы.
Работа состоит из 30 заданий.
Если к заданию даны варианты ответов (4 ответа, из них верный только один) надо выбрать цифру, соответствующую верному ответу и записать её в бланк ответов.
Если ответы к заданию не приводятся, то полученный ответ надо вписать в отведенном для этого месте.
Если вы ошиблись при записи ответа, то зачеркните его и запишите верный.
Все необходимые вычисления, преобразования выполняйте на черновиках.

Среди заданных функций укажите ту, что является показательной

Значение выражения log28 + log33 равно

Найдите значение аргумента х при котором функция y = 2x равно 1/64 4.Из заданных функций укажите ту, которая ограничена снизу
5. Область определения функции у = log3(x2 – x) совпадает с множеством 6.Наименьшим из заданных чисел является
7.Если log23 = а, то log212 равен 8.Решите уравнение 3х + 5 = -1/9
9.Укажите промежуток содержащий корень уравнения log3(x + 2) = 2 10.Решите неравенство: log5(х -7) ≤ 1
Область значения функции у = 5х – 1 совпадает с множеством

Производная функции у = ех в точке х0 = ln3 13 Решите неравенство log2(x - 2) > 1
Найдите значение выражения lg15, если lg2=а, lg3=b

Наибольший корень уравнения	1
2
х2-5

= 16 равен

Укажите сумму целых решений неравенства log3 x > log3 (5-x)

Область определения функции y =

Укажите число корней уравнения log x4 1 log 2x2  2
2	2

Решите неравенство  2 x2     16

Найдите наибольшее значение функции

y  log1
2

x  2

1
на отрезке [	; 8]
8

Найдите значения выражения: log35  log27 log58 log79
Чему равна разность между наибольшим и наименьшим значениями функции у=( 2 )х
3
на отрезке [-1; 0]

Решите уравнение 2  16х – 3  4х = 2

Решить неравенство log2 log3 log4х ≥ 0

Сумма целых решений системы неравенств	2х >8,
3x ≤ 15.
Вычислите log√3√3√3√3

При каких а неравенство х2 – 4х log1/2а + 4 < 0имеет хотя бы одно решение?

Решите уравнение logх(10√3) = -0,1

Найти сумму абсцисс точек пересечения графика функции y = log1/2(х2 + 3х – 3) с осью ОХ. Ответы:


title: Технологическая карта "Посадка лука в грунт"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА Посадка лука в грунт
ИЮНЬ

Структура:
4 блока в каждой возрастной группе:
1.Осень
2.Зима
3.Весна
4.Лето
Каждый блок включает 3 вида организованной образовательной деятельности:
А. Время года- особенности сезона.
Б. Растения: Средняя группа – виды растений, старшая группа - условия жизни и развития растений, фазы жизненного цикла растений, подготовительная группа – рост и развитие растений, связь со средой обитания.
В. Практическая, опытно-экспериментальная деятельность:
Осень - «Кладовая природы»;
Зима - «Огород на подоконнике»;
Весна - «Зеленая планета»;
Лето - Рефлексия.

В течение учебного года проводится 12 занятий.


title: Конспект урока математики "Функции и их графики. Подготовка к ОГЭ" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока математики по теме:
«Функции и их графики. Подготовка к ОГЭ»
Учитель:  Ушанкова Александра Сергеевна, учитель математика МАОУ «СОШ №61» г. Чебоксары
Предмет: Математика (Модуль - Алгебра).
Класс: 9.
Дата проведения урока: 08 ноября 2017 года.
Тип урока: Комбинированный урок.
Цель: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме «Функции и их графики».
Задачи:
Обучающие:
обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по теме «Функции и графики»; закрепить на практике знания, умения и навыки по теме при решении тестовых заданий ОГЭ; ликвидировать возможные пробелы в знаниях учащихся;
Развивающие:
развивать логическое мышление, умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы; развивать быстроту реакции, развивать память; активизировать познавательную деятельность учащихся; развивать творческие способности учащихся; развивать умение работать в группах; развивать навыки логической математической речи; развивать умения учебного труда (умения работать в нужном темпе – писать, вычислять, конспектировать, чертить); развивать умения и навыки применять математические знания к решению практических задач; развивать умение давать адекватную самооценку;
Воспитательные:
воспитывать у учащихся интерес к математике; воспитывать культуру решения математических задач и построения графиков; воспитывать аккуратность, дисциплинированность; воспитывать культуру речи и культуру общения,
воспитывать самостоятельность, волю и настойчивость, уверенность в своих силах, стремление к достижению результата.
Технологии:
Информационно-коммуникационные технологии;
Технология модульного обучения;
Технология развития «критического мышления»;
Исследование в обучении;
Здоровьесберегающая технология - оценивание учебных успехов (ученик самостоятельно оценивает результат своих действий, избавляется от страха перед контролем учителя, создается комфортная обстановка, сберегающая его психологическое здоровье).
Оборудование:
Компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация в программе PowerPoint, раздаточный материал (демоверсия КИМ-ов по математике, спецификация, кодификатор требований к уровню подготовки)
План урока:
Организационный момент. Проверка готовности учащихся.
Мотивация учебной деятельности. Определение темы урока.
Целеполагание. Работа со спецификацией и кодификатором требований к уровню подготовки обучающихся.
Актуализация и проверка знаний. Устная фронтальная работа с классом по графикам.
Дифференцированная работа с классом: Решение тестов с последующей проверкой и самооценкой учащихся / Разбор задания № 23 с «сильными» учащимися.
Подведение итогов урока, оценка знаний учащихся. Домашнее задание.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ   КАРТА  УРОКА

Литература:

Математика: 36 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой аттестации / авт.-сост. Л.О. Рослова, Л.В. Кузнецова, С.А. Шестаков, И.В. Ященко. – Москва: АСТ: Астрель, 2017. – 127 с. – (Федеральный институт педагогических измерений)
Семёнова А.Л.  ГИА: 3000 задач с ответами по математике-М.: Экзамен, МЦНМО, 2013 г.
Математика. 9-й класс. Подготовка к ОГЭ-2016: учебно-методическое пособие / Под. Ред. Ф.Ф, Лысенко, С.Ю. Кулабухова. – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2015. – 400 с. – (ОГЭ-9)


title: Конспект урока литературного чтения "Ганс-Христиан Андерсен «Дикие лебеди»" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока литературного чтения
4 класс
Козлова А. Д.

Тема: Ганс-Христиан Андерсен «Дикие лебеди»
Цели:
познакомить с произведением Х.К. Андерсена «Дикие лебеди»,
работать над техникой и выразительностью чтения,
развивать внимание, память,
развивать умение работать с художественным текстом, производить его анализ и делать верные выводы.
Планируемые результаты:
Личностные: проявляют интерес к культуре и истории своего народа, выражают положительное отношение к процессу познания: умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Метапредметные:
 регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу планируют свои действия по решению учебной задачи выстраивают последовательность необходимых операций, оценивают результаты деятельности.
познавательные – умеют составлять несложные монологические высказывания о героях.
коммуникативные – взаимодействуют с окружающими, оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Предметные: научиться читать вслух и отвечать на вопросы по содержанию произведения, сравнивать и выделять читать по ролям, получать возможности научиться сравнивать тексты сказок.

Ход урока:

Организационный момент.

Я сегодня молодец.
На уроке удалец.
Спинку ровненько держу.
Все я знаю, все скажу.

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик», краткий пересказ.)
Кроссворд по изученным темам.

Чем отличается литературная сказка от народной? (автор)
Как звали девочку, которая жила у гномов? (Белоснежка)
Собиратель сказок (В. Даль)
Кто жил в доме, в который попали Мальчик-с-пальчик и его братья? (Людоед)
Братья – авторы «Белоснежка и семь гномов». (Гримм)
О какой красавице писал Ш. Перро? (спящая)
Сколько гномов проживали с Белоснежкой? (семь)
Как называется произведение братьев Гримм «Бременские …» (музыканты)

Постановка темы и цели урока.

Сообщение темы урока.
Прочитайте фамилию в выделенных клетках по вертикали (Андерсен)

Биография. Г.Х. Андерсен.

Знаменитый датский сказочник родился весенним, погожим днём 2 апреля 1805 году в Однесе, который находится на острове Фюн. Родители Андерсена были небогатые. Отец, Ханс Андерсен, был башмачником, а мать Анна Мари Андерсдаттер работала прачкой, и также была не из знатной семьи.

Биографию рассказывает ученик.

Детство Андерсена прошло в бедности и нужде. Когда ему было 11 лет, у него умер отец, и ему пришлось работать ради пропитания. В 14 лет он решил повидать мир и отправился в Копенгаген «Чтобы стать знаменитым!». Андерсен был актером, учился пению, балету, пытался писать стихи и пьесы. В 17 лет за пьесу получил стипендию. Став взрослым много путешествовал.

Какие сказки Г.Х.Андерсена вы знаете?
Работа по учебнику с. 36 – 37 (узнать сказку по отрывку и иллюстрации - работа в парах).

Узнай сказку по цитате («Гадкий утенок», «Русалочка», «Принцесса на горошине», «Дикие лебеди»).

Физминутка.

Работа по изучению нового материала.

Сегодня мы познакомимся со сказкой Г-Х Андерсена «Дикие лебеди».

Знакомство с содержанием сказки, с. 38 – 39. (чтение детей)

Анализ произведения.

Какие эмоции вы испытали при чтении сказки? Что почувствовали?
Кто главные герои? (Элиза, братья, король и мачеха)
Как поступила мачеха с Элизой и принцами? (Элизу отправила к крестьянам на воспитание, а братьев хотела превратить в черных воронов)
Почему принцы не превратились в чёрных воронов, как хотела этого злая мачеха, а превратились в прекрасных лебедей? (Душа у них светлая, добрая, они остались прекрасны благодаря их духовному богатству)
Почему отец Элизы, взглянув на нее, испугался и сказал, что это не его дочь? (Так как злая королева натерла Элизу соком грецкого ореха и спутала ее волосы, и отец ее не узнал)
Какой вы видите мачеху? (Злой, с холодным сердцем. Зло внутри неё в виде низких чувств и мыслей)
Испытания Элиза выдержала достойно, до конца сказки во всех испытаниях она ни в чём не изменила себе. В этой молчаливой стойкости принцессы, в её поведении раскрывается её твёрдость характера, и она стойко переносит все испытания.
И вот произошло долгожданное чудо, как заслуженная награда за стойкость, мужество и преданность, чары рассеились!
Итог урока.
- С кем мы сегодня познакомились на уроке?
- Какие сказки автора вспомнили?
- С какой сказкой познакомились?

Рефлексия.

Д/з: дочит. сказку, подготовить пересказ (с. 38 - 40)

1.
- Он некрасив - это правда, но у него доброе сердце.
- Так и держи язык на привязи!
- Не суйся со своим мнением, когда говорят умные люди!
- Такое удовольствие нырнуть вниз головой в самую глубь!
- Не дури и будь благодарен за все, что для тебя сделали!
- Я желаю тебе добра, потому и браню тебя. Так всегда поступают истинные друзья.
Он много вытерпел и поэтому мог лучше оценить свое счастье.
 Он вспоминал то время, когда все смеялись над ним и гнали его. Но всё это было позади. Теперь люди говорят, что он самый прекрасный среди прекрасных лебедей.
- Нет, о таком счастье я и не мечтал, когда был еще гадким утенком!
«Не беда появиться на свет в утином гнезде, если ты вылупился из лебединого яйца!»
2.
- Почему у нас нет бессмертной души? – грустно спросила русалочка. – Я бы отдала все свои сотни лет за один день человеческой жизни, чтобы потом тоже подняться на небо.
– Вздор! Нечего и думать об этом! – сказала старуха. – Нам тут живётся куда лучше, чем людям на земле!
– Значит, и я умру, стану морской пеной, не буду больше слышать музыки волн, не увижу чудесных цветов и красного солнца! Неужели же я никак не могу обрести бессмертную душу?
– Можешь, – сказала бабушка, – если только кто-нибудь из людей полюбит тебя так, что ты станешь ему дороже отца и матери, если отдастся он тебе всем своим сердцем и всеми помыслами и велит священнику соединить ваши руки в знак вечной верности друг другу; тогда частица его души сообщится тебе и когда-нибудь ты вкусишь вечного блаженства. Он даст тебе душу и сохранит при себе свою. Но этому не бывать никогда! Ведь то, что у нас считается красивым – твой рыбий хвост, – люди находят безобразным; они ничего не смыслят в красоте; по их мнению, чтобы быть красивым, надо непременно иметь две неуклюжие подпорки – ноги, как они их называют.

3.
Утром её спросили, как ей спалось.
— Ах, ужасно плохо! — отвечала принцесса. — Я всю ночь не сомкнула глаз. Бог знает, что там у меня было в постели! Я лежала на чём-то твёрдом, и теперь у меня все тело в синяках! Это просто ужас что такое!
Тут все поняли, что перед ними настоящая принцесса. Ещё бы, она почувствовала горошину через двадцать тюфяков и двадцать перин из гагачьего пуха! Такой нежной может быть только настоящая принцесса.

4.
Горько заплакала принцесса. Она подумала о своих дорогих братьях и решила во что бы то ни стало разыскать их.
«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»

«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»

«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»

«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»

«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»

«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»

«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»

«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»

«Дикие лебеди»
«Гадкий утенок»
«Принцесса на горошине»
«Русалочка»


title: Презентация по информатике "Суд над компьютерными вирусами"

extracted_text:
Суд
над	компьютерными  вирусами
Автор: Преподаватель информатики
ФГБОУ «ЧГУ Колледж»
Битербиева Ф.Ш.
г.Грозный
2021г.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
- формирование знаний по теме
«Защита от компьютерных вирусов» с помощью  проведения деловой игры;
-развитие познавательного интереса;
- развитие умения презентовать результаты своих  исследований, грамотно выражать мысли и
оценивать работу других;
- развитие умения обоснованно убеждать других;
-	расширение знаний в области современных  информационных технологий.

Page 7
Вирус
«Червь»
Вирус
«Троян»
Почтовый
вирус
«Стелс-  вирус»
«Ddos-  атака»
«Фишинг
-атака»
Состав преступления:  Саморазмножение,
распространение,  выслеживание паролей  и других личных данных  пользователя.
Вредоносная  деятельность ведется  самостоятельно в
скрытой форме.
Ущерб 96 500 000  долларов
Показания  вирусов
Состав преступления:
Маскировка под  безвредные или  полезные программы,  чтобы пользователь
загрузил или уcтановил  на свой компьютер.
Целью точечных атак  являются промышленные  объекты.
Ущерб –
заражено не менее 100 компьютеров
Показания  вирусов
Состав  преступления:
Заставлял Windows  неправильно сообщать  размер зараженных  командных файлов, так  что они выглядели
чистыми.
Обман пользователя.
К большим разрушительным  последствиям	не привел.
Показания  вирусов
Состав  преступления:
Засорила миллионы  компьютеров  корпоративных сетей,  рассылая свои копии  первым 50 контактам  адресной книги.
Распространение  получили четыре  подвида вируса.
Ущерб 80 000 000  долларов
Показания  вирусов
Состав преступления:  Внедрение и запуск  вирусов с десятков
тысяч компьютеров с  целью обвала
крупнейшего  блогохостинга России
«LiveJournal»
Ущерб	- отказ в работе  ресурса 33 миллионам  российских пользователей
Показания  вирусов
Состав  преступления:
Рассылка сообщений  на электронную почту  жертв с целью  заполнения ими  идентификационных  банковских реквизитов  на подложном сайте.
Взлом более 900
банковских аккаунтов и  10 000 кредитных карт.
Ущерб 3 000 000
фунтов
Показания  вирусов
Page 14
Лечить
Карантин
Удалить

Мое исследование,	что
«вирусы – продукт развития  самого компьютера» было  всего лишь игрой ума. У  настоящего компьютерною  вируса должны быть вполне  человеческие родители.
Компьютерные вирусы
появляются лишь с помощью  человека. Прошу суд
смягчить наказание, так как  виновны в действиях вирусов  в первую очередь – люди.
Page 16

антивирусное	ПО	на
установить  компьютер;
соблюдать
профилактические	меры
на
предосторожности	при	работе  компьютере;
слушать	мнение	специалистов	по  борьбе с компьютерными вирусами.
тема “Компьютерные вирусы”, рассуждение на тему:
“Киберпреступность”.


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
г. Усть-Илимска, Иркутской области

Примеры работы с нелинейными текстами
(английский язык)

				Автор
Зуева Т.С., учитель английского языка

г. Усть-Илимск, 2021

Примеры работы с нелинейными текстами
(английский язык)

      Одним из планируемых результатов ФГОС на всех уровнях общего образования является умение школьников работать с нелинейными текстами. Достижение данного результата связано с решением определённых задач:
Содержательное определение нелинейного текста.
Как и с помощью каких инструментов формировать и развивать данное умение.
Какое предметное содержание может быть представлено в форме нелинейного текста.
Как с ним работать при обучении конкретному предмету.
      Виды и формы нелинейных текстов разнообразны:
1. Графики и диаграммы (графики температуры, изменения климата).
2. Таблицы (расписание уроков, таблица данных, прайс).
3. Сочетание иллюстрации и текста  (комиксы, афиши, рекламы, объявления, плакаты).
4. Другие информационные объекты ( карты, билеты, меню и пр.)
     Нелинейные тексты дают возможность применять разные виды чтения (просмотровое, поисковое, изучающее), как и при работе с линейным текстом; преобразовывать как целый текст, так и его части в линейный текст и в нелинейный, но другой формы; использовать  нелинейный текст для обучения монологической, диалогической , письменной речи.
      На мой взгляд, следует придерживаться следующего алгоритма действий:
Чтение текста с распознаванием элементов текста;   установлением связей и отношений между элементами текста,  анализ вербальных и невербальных элементов текста с целью целостного восприятия текста.
Понимание  смысла всего текста и его отдельных элементов; анализ нелинейного текста поэлементно (при необходимости) и в целом; критическое осмысление содержания текста; формулирования собственного отношения к содержанию текста.
Интерпретация текста:  устная  и письменная  (способы передачи содержания нелинейных текстов в устной и письменной формах).
Преобразование текста или отдельных его элементов в линейный текст; преобразование текста в другой нелинейный текст; возможное  создание собственного нелинейного текста.
Последние два пункта вариативны и могут подбираться учителем в каждом конкретном случае.
Рассмотрим примеры работы с нелинейными текстами:

Тема: Каникулы в США (5 класс)

1. Чтение
a) распознавание элементов текста;
b) установление связей и/или отношений между элементами текста;
c) анализ вербальных и невербальных элементов текста с целью целостного восприятия текста

1.	Look through the advertisement and answer  the questions in pairs, use table 1:
a)	What are these ads about?
b)	Which places can children visit?
c)	You are looking at the ads. What attracts you most of all? Put the tick.
1.	big size (размер)
2.	small size
3.	shape (форма)
4.	big letters
5.	small print (шрифт)
6.	original pictures
7.	interesting facts
8.	useful information
9.	your own

II. Понимание содержания текста
a) понимание содержания отдельных элементов текста и в связке с другими;
b) понимание смысла всего текста;
с) формулирование собственного отношения к содержанию текста.
Look at the table. Then read the ads for details and complete the table.

Chose any picture you like and discuss in small groups, use table 1:
Speak about season, date, opening hours, price of the tickets.
Express your opinion.  Where would you prefer to go and why?
Example: I’d like to go to the stadium, because I like playing football.
Таблица 1

III. Интерпретация текста
a)	устная интерпретация.

III.
a) Let’s make a dialogue. Discuss in pairs your hobby and where to go. Ask and answer the questions, use table 2:
Example:
A: What do you like doing?
B: I like playing football.
A: Why don’t we go to the Rose Bowl Stadium?
B: That’s a good idea.
A: Shall we go by bus?
B: No, let’s walk. It’s not far from here.
Таблица 2
Useful words and phrases
Have you ever been to…?                    What would you like to do?
Where would you like to go?
Who would you like to go with?
Shall we go by bus?	I’d like to go to…
I’d like to…
Let’s go to…
What do you like doing ?
Have you seen…?
IV. Преобразование текста
a) создание собственного нелинейного текста.
IV.
Create your own advertisement about the place or event in your town/city. Don’t forget to tell about the date, place, time and price of the tickets. Send the e-mail to your friend and invite him/her to visit it. (Составь свою рекламу о каком-либо месте или событии в твоём городе. Не забудь рассказать о дате, месте, времени и цене билетов. Отправь приглашение своему другу по электронной почте).

Тема: Отдых за рубежом (10 класс)

I. Чтение
a) распознавание элементов текста;
b) установление связей и/или отношений между элементами текста;
c) анализ вербальных и невербальных элементов текста с целью целостного восприятия текста

Look through the pie chart and answer  the questions in pairs, use table 1:
What does the content of the chart deal with?
What is the percentage of  most/least visited countries?
What can help you to view the pie chart as a whole (shape, form, colour or something else)?
II. Понимание содержания текста
a) понимание содержания отдельных элементов текста и в связке с другими;
b) понимание смысла всего текста;
с) формулирование собственного отношения к содержанию текста.

II. Look for details and discuss in small groups, use table 1:
compare the percentage of travellers to far-away and near-by countries;
speak about their preferences (climate, weather, transport, prices and so on);
express your opinion about travel streams in the conditions of pandemic (covid-19)
Таблица 1

III. Интерпретация текста
a)	устная интерпретация;
b)	письменная интерпретация.
Let’s interpret our chart:
Speak out. Paraphrase the title  in your own words, you may possibly begin:
UK travellers spend….
British prefer….
Fill in the gaps using the table, there is an extra word:
……of  British people who take holidays abroad go to….
…….go to Italy.
Greece is visited by……of the holidaymakers.
…..travellers go to Mediterranean countries.
……prefer Turkey.
Таблица 2

IV. Преобразование текста
a)	создание собственного нелинейного текста
IV.
Create your own pie chart, a graph or a diagram showing where Russian travellers go abroad. Use the statistics from the following internet resources:
https://rusunion.com/lyubimye-mesta-otdyha-rossiyan-2018/
https://www.atorus.ru/news/press-centre/new/50475.html
Use this site to get information about different types of charts and diagrams
http://englishon-line.ru/chtenie-nauchnii-tekst29.html

Список литературы
1. Вербицкая М. В. Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций  : в 2 ч. Ч 1/[М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уоррел и др. ]; под ред. проф М.В. Вербицкой.- М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.-104 c.: ил.- (Forward).
2. Вербицкая М. В. Английский язык:10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций  / [М.В. Вербицкая, С. Маккинли, Б.Хастингс и др. ]; под ред. М.В. Вербицкой.-4-е изд., стереотип.-М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2019.-144 c.: ил.- (Российский учебник: Forward).
3. Галкина Е.А. Работа учащихся с несплошными текстами / Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2014. № 3 (29). с. 36-40.
4. Основная общеобразовательная программа МАОУ «СОЩ № 11» (Утверждено приказом директора МАОУ «СОШ №11» Ткачевой Т.И. № 281 о-д от 02.12.2020г.).


title: Технологическая карта урока русского языка "Имя прилагательное. Значение и употребление имен прилагательных в речи" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка 3 классе

Программа «Школа России»

Учитель: Якушева Г. Ю.
МБОУ СШ №11 г. Липецка 10. 03. 2020г

Тема: " Имя прилагательное. Значение и употребление имен прилагательных в речи"

Цели деятельности учителя:
-Познакомиться с ролью имен прилагательных в речи.
-Применять данные знания  при выполнении упражнений.

Планируемые результаты:
предметные:
- повторить знания учащихся об имени прилагательном;
- Учить распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
- Определять лексическое значение имён прилагательных;
- Составлять словосочетания с именами прилагательными.
личностные:
-формирование положительной мотивации к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой;
-осознание языка как основного средства человеческого общения;

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник русского языка (Канакина В.П., Горецкий В.Г., 3кл., 2 часть), программа Школа России, электронное приложение к учебнику «Русский язык».


title: Конспект урока "В.Ю. Драгунский «Красный шарик в синем небе»"

extracted_text:
Тема урока: «В.Ю. Драгунский "Красный шарик в синем небе"».
Цель урока: создать условия для усвоения содержания рассказа В.Драгунского «Красный шарик в синем небе».
Предметные задачи:
 •Учить умению видеть в простом и обыденном что-то особенное.
 •Уметь объяснять приемы смешного.
 •Формировать умение сравнивать живописное произведение и художественный текст с точки зрения выраженных в них мыслей,чувств и переживаний.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке; формирование осознания смысла своих учебных действий.
Регулятивные УУД: развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока;контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.
Познавательные УУД: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение;формировать умение  осознавать и формулировать проблему.
Коммуникативные УУД: формирование умения сотрудничать с однокласскниками и учителем в решении учебных задач; развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Тип урока: освоение новых знаний.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, дифференцированная, фронтальная, работа в парах, работа в группах.
Оборудование: - мультимедийный проектор;  компьютер; экран;
- мультимедийная презентация в программе Power Point;
- карточки для самопроверки и самооценки
Структура и ход урока:


Анализ урока (ФГОС)


title: Праздничное мероприятие "День именинника", посвященное дню рождения зимним и весенним именинникам 5 класса

extracted_text:
Праздничное мероприятие «День именинника», посвященное дню рождения зимним и весенним именинникам 5  класса.

Ведущий1
В далекой-далекой галактике,
Средь звезд и их отражений
Есть множество маленьких звездочек –
Созвездие Дней Рождений.
И там, на главной планете,
Живет один звездочет.
Все-все ваши дни рождения
Он знает наперечет.

Ведущий 2
Он вновь не забыл вас, ребята,
Вам вновь поздравления шлет,
Но только вот в снежную бурю
Попал его звездолет.
Плутая в далеком пространстве,
С трудом он добрался до нас,
Поэтому нам приходилось
Откладывать праздник не раз.
И все же его мы дождались,
И праздник пора начинать.
Кто хочет попробовать первый,
Что в этом мешке, угадать?

(В углу стоит большой мешок. Дети высказывают свои предположения.)

Ведущий 1. Ну ладно, гадать мы не будем, Давайте развяжем мешок.
(Ведущий развязывает, из мешка вылезает девочка - Звездочка)

Ведущий.1
Ты кто? Ты откуда такая? И как ты попала в мешок?
Звездочка.
Я маленькая звездочка с созвездия Дней Рождений.
Меня прислал на праздник к вам наш правитель - звездочет.
Сквозь снегопад и вьюгу, сквозь ветер и ненастье
Сюрпризы, поздравления ребятам вновь он шлет.

(Звездочка отдает конверт с письмом звездочета ведущему. Ведущий зачитывает письмо звездочета).

Ведущий 2. (зачитывает послание)
Дорогие ребята! К вам своего помощника прислал я с поручением.
Узнал я, что ребят средь вас, талантливых, – не счесть.
Я слышал, что поете вы, рисуете, танцуете.
Есть среди вас спортсмены и музыканты есть.
Хотелось бы поздравить мне всех ваших именинников.
Открытки с поздравлениями сложил я все в конверт.
А вы, мои хорошие, и мне подарок сделайте:
Пусть Звездочка на память пришлет от вас - привет.

Ведущий 1 .
А знаете ли вы, что давным-давно люди не праздновали день рождения, потому что не умели считать и не было календаря. И только когда мудрецы понаблюдали за звездами, изучили небо, изобрели календарь (а это было в Древнем Египте) начали устраивать праздники в честь дня рождения. Эта традиция дошла и до наших времен. В России придумали игровую песню для этого праздника, которую исполняют все гости и именинники

Ведущий 1
В преданье старом говорится: когда родится человек,
Звезда на небе загорится, чтобы светить ему навек.

Ведущий 2
Именинники ! Все сюда идите! В круг большущий становитесь!
Громче музыка играй! Для друзей своих сегодня
Мы сыграем «Каравай». ( все именинники выходят в круг – и водят каравай затем усаживаются на почетное место)

Ведущий 1
Они родились, когда мели метели, когда природа в зимнем серебре.
А хочется тепла, да чтобы птицы пели, чтоб расцвели цветы, пусть даже в январе.
Но есть у нас и те ребята, которые весной родились,
Когда ручьи уж побежали и птички на деревьях гнездились.
Подснежники уж расцветали - они так долго солнца ждали!
( показ презентации – зимние и весенние именинники)

Ведущий 2
Именинники! Вы сегодня – почетные зрители.
Наше праздничное представление
Мы вам дарим на день рождения!

Конкурсная программа

Конкурс №1 «Шуточные подарки». ( сложить записки с названиями предметов: мягкая игрушка, диск, фото друга, цепочка, набор косметики, чупа-чупс, фрукты, плейер, зубная щетка, новогодняя свечка, шоколадка.)
Вопрос: «Что сделать с подарком?»:
Я повешу его на веревочку и буду носить на шее.
Я буду использовать это вместо ложки.
Я разделю это между друзьями, положив каждому в рот.
Я покрошу это в салат, полью майонезом и съем.
Я приколю это к волосам и буду красоваться у зеркала.
Я запущу это и буду смотреть как оно летит.
Я прикреплю на шпаку, чтобы похвастаться перед всеми.
Я каждые 10 секунд буду вытирать этим свой носик.
Я спою ему колыбельную и уложу в кроватку.

Конкурс №2 «Веселая пантомима»
Приглашаются для этого конкурса по 2 человека от зимних и весенних именинников.
С помощью пантомимы каждая пара инсценирует известное детское стихотворение, которые все вам известны с самого маленького возраста, а болельщики должны угадать, что это за стихотворение. ( раздать каждой паре – лист со стихотворением)
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу –
Потому что он хороший.
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Зайку бросила хозяйка,-
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Конкурс 3. "Реактивный шарик"
Давайте разомнемся
И праздник наш прервем,
А в легкие побольше
Воздуха вдохнем.
Вам надо лишь по шарику
Надуть и отпустить.
Тот победит, чей шарик
Дальше улетит.

(Участники конкурса - именинники становятся в одну линию. По команде ведущего они начинают надувать шарик. Ведущий считает до 10, на счет 10 все игроки выпускают свои шарики. Побеждает тот игрок, чей шарик улетел дальше).

Конкурс 4. "Танцевальный марафон" ( шарами)
Ребята танцуют парами, взявшись за руки. Темп музыки сначала медленный, но постепенно становится все быстрее. Победителями объявляется пара, не уронившая свой шарик до конца танца.

Ведущий 1
Праздник заканчивать пора.
Устали веселиться?
Осталось дело нам одно –
Со Звездочкой проститься.
Ты звездочету передай
Огромное "спасибо!"
От именинников, от нас –
Все было так красиво!
Итак, счастливого полета,
Лети же, Звездочка! Прощай!

Ведущий 2
Именинники! Внимание!
С праздником вас поздравляем!
И от всей души желаем:
Не болеть, не унывать,
Есть побольше, крепче спать,
Малышей не обижать,
Взрослых не огорчать.

Добрыми детьми расти,
Хорошо себя вести.
Чтоб самое лучшее
В мире осталось,
Плохое ушло далеко-далеко.


title: Итоговый тест по экономической и социальной географии мира 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговый тест по экономической и социальной географии мира. 11 класс. Вариант 1
1. Большинство стран мира на политической карте мира относятся:
а) к монархиям;                                 б) к республикам.
2. Дополните определение. Страна или территория, не имеющая  политической самостоятельности, находящаяся под властью иностранного государства- метрополии называется……………
3. Какая страна одновременно входит в число крупнейших в  мире по площади территории и по численности населения:
а) Австралия;      б) Бангладеш;      в) Бразилия;      г) Нигерия;       д) Индонезия.
4.Установите соответствие:
5. На каком материке расположено большинство стран с монархической формой правления?
а) Евразия;        б) Африка;          в) Северная Америка;          г) Южная Америка.
6. Самая редконаселенная страна мира:
а) Ирак;         б) Бангладеш;        в) Монголия;          г) Пакистан.
7. Унитарное государство – это
а) форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит монарху и обычно передается  по наследству;
б) форма гос.устройства, при которой его территория не имеет в своем составе самоуправляющихся образований;
в) форма правления, при которой все высшие органы гос.власти либо избираются, либо формируются общенациональными правительственными учреждениями;
г) форма гос.устройства, при которой его территория имеет  в своем составе самоуправляющиеся образования.
 8. Какая из перечисленных стран находится в Юго-Восточной Азии?
а) Сирия;              б) Бутан;         в) Мьянма;             г) Иордания.
9. Какая страна имеет выход к морям двух океанов:
а) Япония;          б) Турция;            в) Панама;         г) Куба;       д) Гана.
10. По производству какого вида продукции Россия в настоящее время занимает первое место в мире?
а) Станки;          б) природный газ;            в) нефть;         г) морские суда.
11.Дополните определение. Территория или часть территории одного государства, окружённая со всех сторон территорией другого государства и не имеющая выхода к морю - это……..
12. Определите страну по характерным для неё словам: автомобилестроение, морской транспорт, мегалополис, «экономическое чудо», император.
13. Территория США состоит из 50 штатов. Определите единственную ошибку в перечне штатов:
а) Монтана;   б) Пуэрто-Рико;    в) Небраска;     г) Аляска;     д) Вашингтон.
14. Назовите страну Африки с большой численностью населения, являющуюся крупным экспортёром нефти:
а) Ливия;          б) Нигер;            в) Алжир;         г) Нигерия.
15. Крупнейшей по площади страной Океании является:
а) Фиджи;   б) Новая Зеландия;    в) Папуа - Новая Гвинея;     г) Кирибати;     д) Вануату.
16.  Главной отраслью европейской промышленности является:
а) лесная;        б) металлургия;          в) химическая промышленность;       г) машиностроение.
17.Определите страну по ее краткому описанию:
Страна, где горы поднимаются прямо из моря, где ледяные воды, гонимые ветрами и течениями, вздымаются огромными волнами, имеют береговую линию, равную половине длины экватора. В глубине кристально чистых холодных прибрежных вод таятся бесчисленные сокровища – морепродукты, поставляемые во многие страны, а континентальный шельф богат нефтью и природным газом, которые составляют половину объема экспорта. Эта страна является одним из крупнейших в мире экспортеров нефти и природного газа. Здесь высокоразвит торговый флот, более 90% судов этой страны обслуживают мировую торговлю.

Желаю успехов!

Итоговый тест по экономической и социальной географии мира. 11 класс. Вариант 2
1. Большинство стран мира на политической карте мира относятся:
а) к унитарным;                        б)  к федеративным.
2. Дополните определение. Территория, имеющая определённые границы, пользующаяся государственным суверенитетом или находящаяся под властью другого государства называется………………
3. Какая из стран является федеративной  монархией:
 а) Германия;      б) Бельгия;      в) Япония;      г) Норвегия;       д) Индия.
4.Установите соответствие:
5. В какой части света отсутствуют государства с монархической формой правления?
а) В Европе;        б) в Америке;          в) в Азии;          г) в Африке.
6. Какая страна имеет республиканскую форму правления?
  а) Таиланд;             б) Камбоджа;          в) Япония;         г) Китай.
7. Республика – это
а) форма гос.устройства, при которой его территория не имеет в своем составе самоуправляющихся образований;
б) форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит монарху и передается по наследству;
в) форма правления, при которой все высшие органы гос.власти либо избираются, либо формируются общенациональными правительственными учреждениями;
г) форма гос.устройства, при которой его территория имеет  в своем составе самоуправляющиеся образования.
8. Какая из перечисленных стран находится в Западной Африке?
а) Чад;              б) Мавритания;         в) Камерун;             г) Сенегал.
 9. Какая страна не имеет выхода к морям:
а) Гватемала;          б) Бруней;            в) Бутан;         г) Гайана;       д) Кения.
10. Крупнейшим производителем чая в Африке является:
а) Эфиопия;          б) Уганда;          в) Кения;         г) Шри-Ланка;      д) Танзания.
11. Дополните определение. Охраняемая территория, где на естественных природных ландшафтах решаются задачи охраны природы и строго контролируемого отдыха, чаще всего познавательного туризма - это……..
12. Определите страну по характерным для неё словам: дельта, туризм, пустыня, Средиземноморье, канал.
13. Доля афроамериканцев в населении США составляет:
а) 1%;          б) 12%;            в) 24%;         г) 36%.
14. Назовите страну, дающую 40% промышленной продукции Африки, специализирующуюся на добыче угля, золота, алмазов:
а) ЮАР;          б) Египет;            в) Кения;         г) Нигерия.
15. По производству какого вида продукции Австралия является мировым лидером:
а) морских судов;          б) говядины;            в) шерсти;         г) велосипедов;       д) пшеницы.
16. В наименьшей степени истощены природные ресурсы:
а) Северной Европы;          б) Средней Европы;            в) Восточной Европы;         г) Южной Европы.
17. Определите страну по ее краткому описанию:
Эта европейская страна – монархия по форме правления, граничит по суше с одной единственной страной. Площадь ее основной территории в 50 раз меньше площади принадлежащего ей самого крупного острова Земли. Промышленность специализируется на развитии обрабатывающих отраслей при наличии имеющихся квалифицированных трудовых ресурсов и при отсутствии собственной минерально-сырьевой базы. Сельское хозяйство в условиях морского умеренного климата специализируется на разведении скота молочного направления: эту страну называют «молочной фермой» Европы.

Желаю успехов!

Ответы на итоговый тест по экономической и социальной географии мира. 11 класс.

Критерии оценивания теста
Максимум – 24 балла
 «5» - 22-24 правильных ответов;
 «4» - 18-21 правильных ответов;
 «3» - 13-17 правильных ответов;
  «2» - 12 и менее.


title: Развлечение в старшей группе "Здравствуй лето"

extracted_text:
Развлечение в старшей группе

 «Здравствуй лето»

Ведущий:

Порядок свой имеет все на свете:
Недавно мы весну встречали, дети.
Была она хозяйкою на славу:
Поля зазеленели и дубравы.
Природа словно к празднику одета,
Теперь пришло Весне на смену Лето.

Лето:

Мой вам привет ребята- дошколята!
Я- Лето красное, я солнышком богато.
Его цветы в моем венке горят,
Цветы живые- это мой наряд.
Ребята, а вы знаете, что такое лето?
Ребенок:
Лето- это значит много солнечного света.

Лето:
Да, солнца у меня на всех вас хватит. Но в это жаркий день, а спозаранку прошу вас на цветочную полянку.
Принесло я вам веночек
Из красивейших цветочков
Если их названия
Сможете узнать-
Будем мы все вместе
Весело играть.
1-я загадка
Рос шар бел,
Ветер дунул-
Шар улетел    (одуванчик)
« Одуванчик»
И.п.- о. с.
1- глубокий вдох через нос; 2-4 выдох через рот, надувая щеки (сдуй пушинки с одуванчика) повторить 4 раза
2-я загадка
Повернулось к  солнцу
Золотое донце. (подсолнух)
«Подсолнух»
И.п. о. с.
1-поворот головы вправо (подсолнух поворачивается к солнцу);
2- и. п .; 3-4 – то же влево. (8-10 раз0
3-Я ЗАГАДКА
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звона нет. ( колокольчики)
«Колокольчики»
И. п.- стоя, ноги вместе, руки на поясе
1- полуприседая, наклон головы вправо (колокольчики звенят);
2- и. п.; 3-4- то же влево. На каждые два счета дети произносят слова «динь-дон»
4-я загадка
Голова на ножке,
В голове горошки. (мак)
Подвижная игра «мак».
Дети вместе с Летом стоят в кругу ( плечом к плечу). Воспитатель- «огородник» в центре круга говорит:
Ой на горе мак,
Под горою так.
Дети, взявшись за руки, отступают назад, увеличивая круг на ширину отведенных в сторону рук. На слова:
Маки, маки, маковочки,
Золотые головочки!-
Дети шагают на месте, размахивая руками вперед-назад. На слова:
Станьте вы так,
Как на горе мак-
Все приседают и показывают руками, вытянутыми перед грудью, какой вырос мак. Затем, стоя, спрашивают:
Огородник, огородник,
Поливал ли мак?
«огородник» отвечает:
Поливал!
На слова:
Маки,маки, маковочки,
Золотые головочки!-
Дети шагают на месте, размахивая руками вперед-назад, а «огородник» в это время ходит в середине круга и имитирует поливку мака. На слова:
Станьте вы так,
Как на горе мак-
Дети встают на носки и показывают, как вырос мак: поднимают руки в стороны, ладонями вверх, локти округлены, пальцы рук слегка согнуты – имитируют цветок мака, на слова:
Маки, маки, маковочки,
Золотые головочки!-
Дети опускают руки и шагают на месте, размахивая руками вперед- назад. Потом спрашивают:
Огородник, огородник,
Поспел ли мак?
«огородник» отвечает:
Поспел!
На слова:
Маки, маки, маковочки,
Золотые головочки!-
Мелкими шагами сужая круг и медленно поднимая руки вверх. На слова:
Станьте вы так,
Как на горе мак-
Показывают, какая головка у мака.
Носит одуванчик желтый сарафанчик,
Подрастет- нарядится в беленькое платьице:
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
Гвоздика полевая, маленький цветок,
Среди ромашек белых горит, как огонек.
Горит она, не гаснет под солнечным лучом,
И ветер ей не страшен, и дождик нипочем.
Незабудки вспыхнули на траве густой,
Будто с неба брызнули голубой росой.
Мы –ромашки, мы-ромашки,
Словно белые рубашки,
 На полянке луговой
Потанцуем танец свой.
Я синие глазки сейчас лишь открыла
И свежей росою листочки умыла.
Что, нынче здесь праздник? Пришли сюда дети?
Давайте же танцем веселым их встретим.
Девочки исполняют « Вальс цветов»
Лето:
Как легко, красиво танцуют цветочки.
Появляются под легкую музыку солнышко, дождик и ветер.
Лето:
Солнце, солнце, ты откуда?
Солнце:
Я из зорьки золотой.
Лето:
Дождик, дождик, ты откуда?
Дождик:
Я из тучки грозовой.
Лето:
Ветер, ветер, ты откуда?
Ветер:
Я из дальней стороны.
Мы три брата и повсюду
Добрым людям мы нужны.
Солнце:
Я поля обогреваю.
Дождик:
Я пшеницу поливаю.
Ветер:
Я на мельницу лечу, крылья мельницы верчу.
Будет утром всем ребятам по большому калачу.
Подвижная игра « Солнышко и дождик»
По периметру площадки обозначаются «домики» -разложенные на земле обручи. Выбирается один водящий- « дождик»; остальные дети занимают свои домики. По сигналу воспитателя «Солнышко» дети выбегают из домиков и перемещаются по всей площадке, имитируя различные действия- сбор цветов, ягод и грибов, ловлю бабочек и т. п. По сигналу «Дождик» дети стараются спрятаться в домики, а водящий- осалить кого-либо из игроков. Затем назначаются новые водящие из числа пойманных. Игра повторяется 4-5 раз.
Ведущий:
Ребята наши молодцы,
И песни звонкие поют
И стихи читают рисуют и играют.
Конкурс рисунка на асфальте.
Лето:
Спасибо вам, мои друзья, к другим ребятам надо торопиться. Я к вам  вернусь, мы будем петь, плясать, и веселиться.


title: Конспект занятия "Год науки и технологий"

extracted_text:
Тема: «Год науки и технологий»
Цель: способствовать формированию представлений о науке, профессиях и их значимости в жизни человека и общества.

Задачи:
Достижение личностных результатов:
Профориентационное, личностное самоопределение
Достижение метапредметных результатов:
1. Формирование регулятивных УУД:
действия самооценки;
2. Формирование коммуникативных УУД:
определение цели, функции участников, способов взаимодействия
умение достаточно полно и точно выражать свои мысли.

Методы и приемы: игра, беседа, метод рефлексии, самоанализ.
Оборудование для учителя: презентация.

Ход занятия.
- Здравствуйте ребята! Мы сегодня проведём урок, тему которого вы должны будете назвать сами. Для этого отгадайте загадки.
Урок интересный, на нем мы считаем,
Все вместе примеры, задачи решаем.
Циркуль, все точно — без всякой романтики.
Ну, что за урок? То урок... (математики)

Прописи, тетради, авторучки скрип,
Пишет аккуратно каждый ученик.
Правила читаем, учим назубок.
Ну, ребята, что же это за урок? (Урок русского языка)

Изучаем мы природу и сезоны года,
Птиц, животных, насекомых, местную погоду.
Может, станем агрономами, в ботаники пойдем,
Со знаниями нашими нигде не пропадем. ( Окружающий мир)

Мы познакомились с ЭВМ,
А до урока не знали совсем.
С компьютером дружим мы,
Многое знаем —
Работаем, тексты легко набираем.
Знакомы мы даже с компьютерной графикой.
И всё — на уроке одном — ...  (Информатики)

Вспышки, дым, сияние,
 Вот это чудо-знания.
Учитель все смешает,
 Экспериментами нас развлекает. (Химия)

-Какое  слово объединяет все эти школьные предметы ? (Наука)
- А знаете ли вы, что 2021 год объявлен годом науки и технологий?(Слайд1)
- Что такое наука? (Слайд2)
- Какую роль в нашей жизни играет наука?
- Что является продуктами научной деятельности?
-Кто знает. Когда в России отмечают День российской науки? (Слайд3)
(Ответы детей)
- Наука – система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний. (Слайд4)
- Сегодня, как вы догадались, мы поговорим с вами о научных открытиях, о роли науки и техники в нашей жизни.
-Когда человек впервые сталкивается с наукой, научными открытиями?
- Какие научные открытия вы знаете?
(Ответы детей)
-Именно в школьные годы мы начинаем более подробно, детально узнавать что-то новое, интересное из мира науки и научных открытий. (Слайд5)
Очень много слов сказано про науку. Я хочу привести вам слова А. Герцена: «Наука-сила; она раскрывает отношения вещей, их законы и взаимодействия» (Слайд 6)
- Согласны ли вы с этими словами?
-Как вы понимаете такие слова-наука-сила?
(Ответы детей)
- Человечество всегда интересовало новое и неизведанное. Уже к концу 20-го века было сделано много изобретений. Некоторые из них стали настолько обычным явлением, что трудно представить их как изобретения.
-Как новые технологии изменили нашу жизнь? (Ответы учеников)
Изобретения, которые изменили мир. «А знаете ли вы что?» :
Лыжи изобрели в Скандинавии около 3000 лет до н.э.
Мяч изобрели в Египте около 2000 лет до н.э.
Ножницы изобрели в Китае около 1500 лет до н.э.
Паровоз был изобретен английским инженером Ричардом Тревитиком в 1803 году
Первый в мире персональный компьютер был создан в 1944 году в Гарвардском университете (США) и назывался он «Гарвард Ай Би Эм – 1»
В 1977 году появился Интернет
Первая пишущая машинка была сконструирована в 1873 году американскими изобретателями
Тележка, которой мы пользуемся в магазине, была изобретена в 1956 году французским торговцем Раймондом Жозефом
Первый искусственный спутник Сергей Королев (Россия) разработал в 1957 году.
Спустя 4 года (1961) героем всего мира стал Юрий Гагарин – первый космонавт в истории человечества.
-Научные открытия наблюдаем мы и сейчас. (Показ слайдов7-11)
(Слайд 7)Планируется, что в 2021 году широко войдет в нашу жизнь 5G, сеть пятого поколения. Апробация версий уже запущена в России, Корее, Швейцарии. Станет надежнее передача виртуальных данных, возрастет скорость соединений. Беспилотники с солнечными батареями обеспечат скорость интернета, в 40 раз превышающую текущую. Компания Google стремительно движется к этой цели.
(Слайд 8) Сотрудники новосибирского государственного научного центра вирусных биотехнологий (ГНЦ ВБ) «Вектор» Роспотребнадзора успешно завершили работу над уникальной вакциной для профилактики лихорадки Эбола. Препарат под названием «ЭпиВакЭбола» был зарегистрирован в марте 2018 года и разрешен для использования в лечебно –профилактических учреждениях.
(Слайд 9) Первая в мире вакцина от коронавируса была зарегистрирована в России - она получила название "Спутник V". Сделан очень важный шаг для нашей страны и вообще для всего мира, заявил президент Владимир Путин. Производить препарат начнут на двух площадках в стране - в центре Гамалеи и на фармацевтическом заводе "Биннофарм".
(Слайд 10) Технология 3D печати прочно вошла в современную жизнь. Уже близко развитие биотехнологии для распечатывания жизнеспособных органов. Подобные эксперименты позволяют решить проблему доноров при операциях. Картриджи 3D принтера наполнены суспензией из живых клеток и умным гелем, создающим биологическую ткань.
(Слайд 11) Компания LG провела анонс своего новейшего телевизора Signature OLED TV R – первого в мире ТВ с по-настоящему гибким экраном, способным сворачиваться в рулон, словно он бумажный.
-  А какими будут новые технологии?
Какие следующие изобретения и открытия смогут изменить наш мир? Об открытиях можно говорить бесконечно.
- Что нового вы узнали? Что вам было уже знакомо, а что удивило?
- А сами бы хотели заниматься наукой? Делать научные открытия?
(Ответы детей)
- А какие для науки важные профессии есть, вы знаете?
(Ответы детей)
-Сейчас предлагаю немного поиграть. Игра «Отгадай профессию»
- Много разных профессий есть, а вот знаете ли вы их, мы сейчас проверим!
Вам надо назвать профессию данной сферы деятельности:
Геология – геолог
Геофизика – геофизик
Астрономия – астроном
Экология – эколог
Генетика – генетик
Программа – программист
Техника – технолог
Нефть – нефтяник
Электричество – электрик
Химия – химик
Физика – физик
Трактор – тракторист
Механизмы – механик
- Молодцы, все то вы профессии знаете! А как вы думаете, есть ли более или менее важные профессии, а может, есть совсем ненужные?
- А кем бы вы хотели стать по профессии?
(Ответы детей)
- Молодцы! Вы правы, все профессии важны нужны!
- Я надеюсь, что мы с вами на сегодняшнем занятии убедились в том, что Наука-это сила! И мы должны сказать спасибо научному прогрессу, должны сами стремиться внести свой вклад в развитие отечественной науки и техники. За вами будущее! (Слайд 12)
- Давайте подведем итоги нашего занятия.
- Что же такое наука?
- Для чего она нужна людям? А лично вам?
- Что вы узнали нового и интересного сегодня на занятии?


title: Тесты по географии за курс 9 класса (с ответами)

extracted_text:
Тесты по географии за курс 9 класса.
          1.Географическое положение и границы России.

1.Укажите моря, которыми омывается территория России:
а – Белое, Баренцево, Северное
б – Балтийское, Черное, Азовское
в – Восточно-Китайское. Каспийское, Эгейское.
г – Японское, Красное, Карское

2.Укажите страны, с которыми Россия имеет только морские границы:
           а – Грузия, Казахстан                              в – США, Япония
           б – Швеция, Турция                                 г – КНДР, Белоруссия.

3.Выберите климатические пояса, в которых расположена территория России:
          а – арктический, субарктический. Субтропический
          б – умеренный, тропический, экваториальный
          в – субтропический, тропический, субэкваториальный
          г – арктический, субарктический, умеренный

4. Горы Саяны расположены вдоль границы России с:
         а – Китаем                                                     в - Казахстаном
         б – Монголией                                              г – КНДР

5.Укажите верное утверждение:
         а – Россия превосходит Канаду по площади
         б – Россия вместе с Бразилией и США входит в пятерку крупнейших по населению     стран
         в – Россия граничит с 14 государствами
         г – Россия имеет выход к трем морям Атлантического океана и трем морям тихого
         оекана

6. Выберите природную зону, в которой расположена большая часть России:
        а – арктические пустыни                  в – смешанные и широколиственные леса
        б – тайга                                              г – полупустыни и пустыни

Ответы:
1 – б          2 –в               3 – г       4 – б           5 – а             6 – б

                              2.Население России.

1.Установите соответствие:
    1.Разница между рождаемостью                  а - Миграция
       и смертностью                                             б - Депопуляция
    2.Механическое движение                            в - Агломерация
       населения                                                     г –Естественный прирост
    3.Скопление городов
    4.Сокращение численности
       населения

2.Установите соответствие между религиями и народами России, исповедующими
    эти религии:
        Религия                                                 Народ
    1.Буддизм                                              а - Татары
    2.Ислам                                                  б - Русские
    3.Православие                                       в – Калмыки

3.Укажите природную зону, в пределах которой расположены самые крупные
    сельские населенные пункты:
    а – тундра      б – тайга            в – степь           г – пустыня

4.Установите соответствие.
    1.Рост городов                                                                      а - Город
    2.Населенный пункт, где большая                                      б - Реэмиграция
       часть населения занята не                                                 в - Урбанизация
       сельским хозяйством                                                          г – Село
    3.Населенный пункт с численностью
       населения больше 12 тыс. человек
    4.Возвращения населения на Родину

5.Укажите регион России, в котором нет городов-миллионеров:
    а – Дальний Восток                                    в – Центральная Россия
    б- Поволжье                                                г – Урал

6.Укажите природную зону, в пределах которой население проживает в основном в   городах:
    а – тайга
    б – смешанные и широколиственные леса
    в – лесостепь
    г – степь

    Ответы.
1. 1 – г    2- а    3 – в     4 –б
2.  1 –в    2 –а    3 –б
3 – в
4. 1 – в     2 – а    3 –г    4 – б
5.-а
6.-а

                             3.Топливно-энергетический комплекс.
1 Укажите каменно-угольный бассейн:
    а – Канско- Ачинский                                    в - Печорский
    б – Подмосковный                                          г – Ленский
2.Выберите из списка ГЭС:
    а – Сургутская                                               в - Курская
    б – Братская                                                   г – Кислогубская
3.Выберите самый газодобывающий регион России:
    а – Центральная Россия                                 в – Северный Кавказ
    б – Дальний Восток                                       г – Западная Сибирь
4.Выберите главный нефтедобывающий регион России:
    а – Поволжье                                                     в – Дальний Восток
    б – Северный Кавказ                                        г – Западная Сибирь
5.Укажите правильные утверждения:
    а – Перевод ТЕС на нефть позволит снизить себестоимость электроэнергии
    б – Россия лидирует в мире по добыче нефти
    в –Открытый способ добычи угля наносит меньше вреда природе, чем шахтный
    г – Себестоимость добычи угля в Канско-Ачинском бассейне самая
          низкая в стране.
    Д – Добыча нефти и газа в России ведется во все более сложных природных условиях

                          Ответы.
1 – в          2 – б         3 – г        4- г        5 – г, д

                             4.Машиностроительный комплекс.
1.Установите соответствие:
    1.Производственные связи                                                    А - Комбинирование
       между предприятиями.                                                        Б - Кооперирование
    2.Сочетание на одном предприятии                                      В - Конверсия
       связанных производств
       разных отраслей
    3.Перевод оборонного комплекса
       на производство мирной продукции.
2.Установите соответствие:
      Отрасль машиностроения                                                Фактор размещения.
    1.Тракторостроение                                                           А – Потребительский.
    2.Производство кузнечно-                                                 Б - Транспортный
       прессового оборудования                                                В - Научный
    3.Приборостроение                                                              Г - Сырьевой
    4.Автомобилестроение
3.Укажите отрасль металлоемкого машиностроения:
    а – станкостроение
    б – тракторостроение
    в – производство металлургического оборудования
    г – авиастроение
4.Укажите верное сочетание «город – машиностроения»:
    а – Челябинск – автомобилестроение
    б – Ижевск – производство тракторов
    в – Мурманск – авиастроение
    г – Энгельс – производство троллейбусов.
5.Установите соответствие.
    1.Выпуск предприятием                                                     А - Кооперирование
       определенной продукции.                                               Б - Наукоемкость
    2.Совместное изготовление                                               В - Специализация
       предприятиями определенной
       продукции.
    3.Ведущий фактор размещения
       для машиностроения.
6.Установите соответствие:
       Отрасль машиностроения.                                                   Фактор размещения.
    1.Сельскохозяйственное машиностроение                       А - Потребительский
    2.Локомотивостроение                                                        Б - Транспортный
    3.Радиотехническое и электронное                                    В - Научный
       машиностроение.                                                               Г - Сырьевой
    4.Производство горношахтного оборудования
7.Укажите отрасль точного машиностроения:
    а – автомобилестроение
    б – радиотехническое и электронное машиностроение
    в – энергетическое машиностроение
    г – сельскохозяйственное машиностроение
8 Укажите верное сочетание «город – отрасль машиностроения»:
    а – Волгоград – автомобилестроение
    б – Петрозаводск – энергетическое машиностроение
    в – Мурманск – авиастроение
    г – Павлово – производство автобусов

Ответы.
1. 1 –б  2 – а   3 в
2. 1 – а  2 – г   3 –в   4 –б
3 – в
4 - г
5. 1 – в    2 – а      3 – б
6. 1 – а     2 – б     3 – в       4 - г
7 - б
8 – г
                                           Агропромышленный комплекс.

1.Установите соответствие.
       Отрасль промышленности                                                    Фактор размещения.
    1.Сыродельная                                                                      А - Сырьевой
    2.Швейная                                                                             Б - Потребительский
    3.Мукомольная                                                                     В – Сырьевой и
                                                                                потребительский
2.Укажите технические культуры:
    а – лен, виноград
    б – рис, соя
    в – хлопчатник, подсолнечник
    г – горох, овес

3.Выберите ошибочную схему взаимосвязей:
    а – Скотоводство – молоко – масло-сыродельная промышленность
    б – сахарная свекла – сахарная промышленность – производство спирта
    в – лен – швейная промышленность – текстильная промышленность
    г – пшеница – мукомольная промышленность – макаронная промышленность

4.Установите соответствие.
          Отрасль промышленности                                               Фактор размещения
    1.Рыбная                                                                   А - Сырьевой
    2.Хлебопекарная                                                      Б - Потребительский
    3.Текстильная                                                            В – Сырьевой и пот-
                                                                                ребительский
5.Укажите зерновые культуры:
    а – овес, подсолнечник
    б – рис, ячмень
    в – соя, просо
    г – хлопчатник, сахарная свекла
6.Укажите ошибочную схему взаимосвязей:
    а – сахарная свекла – сахарная промышленность – пивоварение
    б – пшеница – мукомольная промышленность – хлебопекарная промышленность
    в – овцеводство – шерсть – текстильная промышленность
    г – подсолнечник – маслобойная промышленность
                             Ответы.

1. 1 –а       2 – б       3 – в                                               4.1 – а     2 – б       3 – в
2 – в                                                                                5 - б
3 – в                                                                                6 – а

                                    Комплекс конструкционных материалов.

1.Предприятие, в пределах которого сосредоточены взаимосвязанные между собой производства разлитчных отраслей,  -это
             а – отрасль                                         в – комбинат
             б – база                                               г – кооператив

Сосредоточение производства определенного вида продукции на крупных предприятиях, ориентированных на богатые месторождения сырья –это:
          А – отраслевая структура                   в – концентрация
          Б – специализация                              г – кооперирование
Сосредоточение в районе производства определенной продукции или услуг, значительная часть которых предназначена для экспорта –это:
         А – отраслевая структура                   в – концентрация
         Б – специализация                              г – комбинирование

2.Установите соответствие:
         Фактор размещения                                           Предприятие.
       1.Потребительский                                          1.Алюминиевый комбинат
       2.Сырьевой                                                       2.Лесопильный завод
       3.Водный                                                          3.Целлюлозно-бумажный комбинат
       4.Энергетический                                            4.Мебельная фабрика

      3.Укажите лесодефицитные районы России:
            а – Центральная Россия, Поволжье
            б – Европейский Север, Западная Сибирь
            в – Урал, Дальний Восток
            г – Восточная Сибирь, Европейский Север

     4.Установите соответствие:
             Фактор размещения                                                     Предприятие
            1 Потребительский                                     А.Завод, производящий калийные удобрения
      2.Сырьевой                                                  Б.Завод, производящий фосфорные удобрения
      3.Водный                                                      В.Завод, производящий химические волокна
       4.Энергетический                                        Г.Алюминиевый комбинат

5.Укажите месторождение медной руды:
              а – Качканарское                                в – Верхний Уфалей
              б – Ачинское                                       г – Краснотурьинское

Ответы:
1. в, в, б.                       2. 1-г            3.а         4.1-б, 2-а, 3-в              5.г

                                           Транспортный комплекс.
1.Укажите  порт Северного морского пути:
                           а – Владивосток                                 в – Тикси
                           б – находка                                         г – Выборг

2.Укажите вид транспорта, лидирующий в России по пассажирообороту:
                         а – железножорожный                         в – городской
                         б – авиационный                                  г –водный
3.Выберите регионы России, по территории которых проходит БАМ:
                    а – Республика Коми                          в – Алтайский край
                    б – Республика Бурятия                     г – Амурская область

4.Установите соответствие между видами транспорта и перевозимыми грузами.
             Вид транспорта                                                   Грузы.
          1.Железнодорожный                                  А. Нефть, нефтепродукты, газ
          2.Трубопроводный                                     Б.Руда, зерно, уголь, нефть
          3.Электронный                                           В.Электроэнергия

5.Выберите регионы России, по территории которых проходит БАМ6
                а – Камчатская область
                б – Чукотский автономный округ
                в – Хабаровский край
                г – Читинская область

Ответы:
1.в       2.в            3.б,г.            4. 1-б, 2- а, 3-в                    5.в, г.

                                            Тесты по географии за 8. 7 классы.

1.Большая часть территории России расположена:
                                а – севернее северного полярного круга
                                б – Южнее северного полярного круга
                                в – В Западном полушарии
                                г -  Южном полушарии

2.Укажите океан, к бассейну которого относится наибольшее число внутренних морей, омывающих территорию России:
                                а – Атлантический
                                б – Тихий
                                в – Северный Ледовитый
                                г – Индийский
3.Большая часть территории России расположена в :
                                а – арктическом климатическом поясе
                                б – субарктическом климатическом поясе
                                в – умеренном климатическом поясе
                                г – субтропическом климатическом поясе

4.Территория России расположена в :                              а – 24 часовых поясах
                                        в – 11 часовых поясах
 б – 12 часовых поясах                            г – 10 часовых поясах

5.Укажите горы, ограничивающие Западго-Сибирскую равнину на западе:
                              а – Кавказские                                  в – Уральские
                              б – Алтайские                                   г – Саяны
6. Укажите формы рельефа, преобдадающие в России:
    а – горы          б – нагорья          в – равнины              г – впадины
7.Укажите океан, который оказывает основное воздействие на климат России
                          а – Тихий                                        в – Северный Ледовитый
                          б – Атлантический                         г – Индийский

8.К неблагоприятным погодным явлениям не относятся:
                           а – сель, цунами, лавина
                           б – засуха, гололед, заморозки
                           г – туман, пыльная буря, смерчь
                           д – суховей, ураган, град

9.Крупнейшим хранилищем запасов пресных вод России служат:
                     а – реки                                           б – ледники и снежники
                     в – озера и водохранилища           г – болота

10.Выберите причины образования многолетней мерзлоты:
                    а – снежные зимы                       б – продолжительные зимы
                    в – морозные зимы                     г – покровное оледенение

11.Укажите самую плодородную почву:
                   а – серая лесная                          в – черноземная
                   б – каштановая                            г – бурая

12.Укажите самое распространенное в России дерево:
                  а – лиственница                           в – сосна
                  б – береза                                      г – ель

13.Укажите наиболее ценного пушного зверя тайги:
                  а – тушканчик                            в – суслик
                  б – соболь                                   г – песец
Ответ:
1.б    2.а       3.в       4.в        5.в        6.в         7.б        8.а        9.в       10.б,в  11.в    12.а  13б

14.Площадь всей суши Земли по сравнению с площадью Тихого океана
                     а – больше                    б – меньше     в – такая же
15.Самым маленьким по площади океаном земли является:
            а – Атлантический                     б – тихий
            в – Индийский                            г – северный Ледовитый
16Какого вещества содержится в морской воде больше всего?
            А – кислорода                                б – серы
            В – углекислого газа                     г – поваренной соли

17.Толко в Австралии водятся утконос и ехидна – единственные в мире млекопитающие:
            а – откладывающие яйца                             в – покрытые мехом
            б – живущие в реках                                     г – питающиеся кораллами

 18. Продолжите предложение:
          а – Самое большое море-озеро мира --------------------------------
          б – Самое глубокое озеро на земле ---------------------------------
          в – Самая длинная река мира -------------------------------------
           г – Самая многоводная река мира ------------------------------
19. Продолжите предложение:
         а -  самая большая по площади страна мира -----------------------
         б – самая большая по численности страна мира  ----------------------------

Ответы:   14 б        15 г         16 г          17 а         18 Каспийское, Байкал, Нил, Амазонка
                      19Россия, Китай


title: Сценарий праздника ко Дню Космонавтики

extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню Космонавтики
ВСТУПЛЕНИЕ
Ведущий:
 12  апреля особый праздничный день – День Космонавтики.
Начало космической эры.
В этот день впервые в космос полетел русский человек - Ю.А.Гагарин . На космическом корабле «Восток» он совершил один виток вокруг нашей планеты. Полёт длился меньше 2х часов, но Гагарин доказал, что люди могут летать в космос. В память об этом значимом событии для нашей страны, каждый год этот день, день покорения космоса человеком,  отмечается праздником .
                                        Видеоролик Юрий Гагарин
  СЦЕНА1.
1.В небе звезды ярко светят,
    Словно бусинки блестят.
    Наш Гагарин – знают дети –
    Раньше всех людей на свете
    Побывал  у звезд в гостях:

  2  В корабле своем чудесном
    Славный подвиг совершил,
    Путь к планетам неизвестным
    Космонавтам проложил.

3.Мечтают в космос полететь
И взрослые и дети.
Осуществится пусть мечта
На всём огромном свете.
СЦЕНА 2

4. Гулять сегодня некогда,
Мы заняты другим,
Бумажные ракеты
Мы дружно мастерим.
5
Мы построим здесь ракету,
улетим на ней сейчас.
Пусть высоко и далеко
Понесет ракета нас!
6
Мы летчиками смелыми
Быстрее стать хотим
В ракетах настоящих
Мы в космос полетим.
                                  Выходят 2 космонавта  Макет ракеты вывозят на сцену
7.Космонавты я и Вова
К старту все у нас готово

8.Скомандуйте диктор, «Внимание взлёт!»
И наша ракета помчится вперёд!
Прощально мигнут и растают в дали
Огни золотые любимой Земли.

9
Если в космос мы хотим,
Значит скоро полетим.
Самым дружным будет наш ,
Развеселый экипаж

 Песня КОСМО ПЕСНЯ ( космонавты за сцену)
СЦЕНА 3 (ЗВЕЗДЫ И КОМЕТА
ВЫКЛЮЧАЕМ СВЕТ,  РАБОТАЕТ ЗВЕЗДНОЕ НЕБО
 Космонавт:
    Посмотрите – будто в сказке,
    Звезды водят хоровод!
    Что за небо! Что за краски!
    Удивительный полет!
1
Звёзды, звёзды, с давних пор
Приковали вы навеки
Человека жадный взор.
2
И в звериной шкуре сидя
Возле красного костра,
Неотрывно в купол синий
Мог глядеть он до утра.

3 Верный спутник, ночей украшенье,
Дополнительное освещенье.
Мы, конечно, признаться должны:
Было б скучно Земле без Луны!

4Время от времени кажется мне,
Будто глубокие лунные кратеры –
Это шпионские окна в Луне
Или секретные иллюминаторы,

5 Будто лунатики в окна Луны
Смотрят на Землю глазами зелеными,
Будто бы мы им с такой вышины
Кажемся мелкими и приземленными.
 Выходят космонавты
     Посмотрите, вот Луна!
        Улыбается она.

Командир, я вижу горы!
И моря уже видны!
Это значит , очень скоро
Прилуниться мы должны.

На Луну мы прилетели
        Не во сне, а, в самом деле!
        Поздравляю всех! Ура!
Выходят 2 ЛУНАТИКА
Добро пожаловать ,друзья!
Знали мы , что прилетите
Вы в чудесном корабле!

Ну-ка, гости, посмотрите,
Как танцуют на ЛУНЕ
Танец Лунатиков
СЦЕНА 5
(Сигнал SOS. )
 Внимание всему экипажу!
Кому – то необходима помощь.
Я вижу неопознанный летающий объект.
На экране инопланетяне на НЛО
Появляется НЛО.
Что случилось? Какая помощь необходима?

Инопланетяне.( металлический голос в записи) По солнечной системе на огромной скорости пролетел пиратский корабль и сбил планеты с орбиты. Помогите планетам вернуться на свои места. А то мы сбились с пути и не найдём дорогу домой.
ИГРА С ЗАЛОМ В МЯЧИ ПОД КОСМИЧЕСКУЮ МУЗЫКУ

Ведущий. По порядку все планеты назовёт любой из нас:
Раз – Меркурий, Два – Венера, Три – Земля, Четыре – Марс,
Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн, Семь – Уран. За ним – Нептун.
Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, и девятая планета
Под названием Плутон.
 ( ВЫХОДИТ СОЛНЦЕ, ДЕРЖИТ КАРУСЕЛЬ. К НЕМУ ВЫХОДЯТ ПО ОЧЕРЕДИ ПЛАНЕТЫ И НАЧИНАЕТ КРУТИТЬСЯ КАРУСЕЛЬ под  музыку)
КАРУСЕЛЬ ОСТАНАВЛИВАЕТСЯ ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ
1 В пространстве космическом воздуха нет.
И кружат там девять различных планет
И Солнце-звезда в самом центре системы
И притяжением связаны все мы.

2 Меркурий -ближайшая к солнцу планета,
Залита  лучами горячего света.
И проворна, год на ней
восемьдесят восемь дней.

3 Венера в небесах сияет, красотою озаряет,
Только Солнце и Луна в небе ярче, чем она.

4 А на третьей орбите – кто это
Адрес солнечный взял для себя?
Это наша родная планета!
Это наша родная Земля!

 5 Марс- таинственная планета
Она по размеру чуть больше Луны.
Из-за кроваво-красного цвета
Назвали планету в честь бога войны.

6 Юпитер-больше всех планет,
но жизни на планете нет.
Повсюду жидкий водород,
и лютый холод круглый год.

7 Сатурн- красивая планета
Желто-оранжевого ,
И кольцами камней и льда
Окружена она всегда.

8 Гигант Уран – планета-лежебока:
Уж точно не подобен он волчку.
  Урана ось наклонена настолько,
Что будто движется он «лёжа на боку».

9 Восьмой Нептун- он газовый гигант,
В красивой голубой рубашке франт
 И год на нем велик весьма –
 длится сорок лет зима.

10Чтоб добраться до Плутона,
Жизни может не хватить –
Далека его персона
Что об этом говорить...

Проложим дороги к далеким мирам.
На Марс , на луну полетим

 И если мы встретим ровесников там ,
То в гости к себе пригласим.

СЦЕНА 6 ЗЕМЛЯ
Во Вселенной  есть планеты
Очень разные они.
Но такую вот, как эта
Во Вселенной не найти.

Здесь леса ,моря и горы.
Люди разные живут.
На других же на планетах
Жизнь пока что не найдут!

Сбережем планету эту
Под названием Земля
Ведь планета эта-дом наш,
Обижать её нельзя!

                  Кончен путь. Приземлилась ракета.  Каргапольцев
            Перед нами леса и поля…
            Здравствуй, наша родная планета.  Вместе   Попов
   Космонавты: (хором) Здравствуй, наша родная Земля!
 Танец  (НЕПОСЕДЫ «МОЯ ПЛАНЕТА»)


Презентация "Велимир Хлебников. Жизнь. Творчество. Новаторство" 11 класс


title: 429 Too Many Requests