title: Домашние задания по физической культуре для учащихся 1-11 классов

extracted_text:
Домашние задания по физической культуре для учащихся 1 — 11 классов

Комплекс  -  1 -3 : -развитие силы и силовой выносливости.
Комплекс - 1 упражнения для подготовки к выполнению учебных требованийв подтягивании и лазанию по канату.
Комплекс  -  2 упражнения для подготовки к выполнению учебных требований в упорах.
Комплекс  -  3 упражнения для подготовки к выполнению учебных требований связанных с использованием мышц брюшного пресса и спины.
Комплекс  -  4 развитие ловкости, прыгучести, быстроты.
-      упражнения для подготовки к выполнению учебных требований в прыжках.
Комплекс  -  5   развитие гибкости
-       формирование правильной осанки, профилактика и коррекция плоскостопия.

1 класс
 Комплекс  -  1
1	Подтягивание, в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 	Зх7(м)Зх5(д)
Вис на согнутых руках - 8 сек. (м), 5 сек. (д).
Передвижение, лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным перехватом. - 3 п. - (м) 2 п. (д)
Передвижение, лежа на спине с перехватом. - 3 п. (м) 2п. (д)
Лазание по Шведской стенке 5 раз
Подтягивание в висе на перекладине (кто сколько сможет)
 Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук, в упоре стоя – 2х10 (м), 2x8 (д)
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на бедрах, не отрывая коленей от пола - 2x10 (м), 2x8 (д).
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа - 2x6 (м), 2x4 (д)
Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера, захватив его за ноги. 2х5метров
Передвижение в упоре лежа без помощи ног. - 2x5 метров
6.	На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди.-2р.
7.	Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке.- 2п х15 раз.
8.	Передвижение боком в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку - 2п.
9.	Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу, поочередно отталкиваясь ногами, не касаясь тазом, перенос ног через скамейку. - 2п.
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев. 2x8 раз.
Из упора присев прыжком упор лежа.-10 раз.
 Комплекс  -  3
Лежа на спине, поднимая туловище, коснуться руками носков –10 раз (д) 12раз(м).
Лежа на спине поднимание прямых ног  -10 раз (м) 8 раз (д).
	Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями. 1x10 (м), 1х8 (д)
Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку) 10 раз (м), 8раз (д)
Комплекс  -  4
Многоскоки -2x10 (м), 2x8 (д)
Продвижение на двух ногах вперед. - 2x10 (м), 2x8 (д)
Прыжки со скакалкой. - 40 раз (м), 50 раз (д)
Выпрыгивание из глубокого приседа. - 15 раз (м) 10 раз (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение.  15раз (м), 10 раз (Д)
Прыжки  ноги  врозь  и  ноги  вместе  на  скамейке - 2х15раз  (м) 2x10 раз (Д)
Прыжки через скамейку боком. 2 подхода
Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°,180°,360°. - 10 раз (м) 8 раз (д)
Прыжки с высоты с мягким приземлением. – 10 раз (м), 8 раз (д)
Прыжок  вверх  с  разведением  ног и  мягким  приземлением.  -10 раз (м) 8 раз (д).
Из упора лежа толчком ног прийти в упор, стоя, согнувшись ноги врозь. - 8 раз (м), 6 раз (д)
  Комплекс  -  5  (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны  головы  вперед  назад  вправо  влево,  повороты  головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и  сведение,  круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей, внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Упражнения с удержанием груза на голове.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Полуприседания и приседания.
Ходьба   на   носках,   на   пятках,   с   поджатыми   пальцами,   на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту,   канату,   гимнастической   палке   (свод   стопы   должен обхватывать предмет).
3ахватываниехперекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения    у   стены    (касаясь   стены    затылком,    плечами, ягодицами и пятками).

2 класс
 Комплекс  -  1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2x10(м), 2х10(д)
Вис на согнутых руках. 10 сек. (м)  10 сек. (д)
Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами (кто сколько сможет).
Из виса подтягивание (м) - (мах) раз.
Передвижение лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным переходом. - 5п (м) 3п (д)
Передвижение лежа на спине с перехватом. - 4п (м) 3п (д)
Лазание по Шведской стенке. - 5раз (м, д)
 Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2x12 (м) 2x8 (д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. - 2x12 (м) 2x8 (д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х10 (м) 2x6 (д).
Передвижение в упоре лежа без помощи ног. -3x5 м (м) 2x5 м (д).
Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера -
захватив его за ноги.-3х5(м) 2х5(д).
На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди – 3 р-(м) 2р-(д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке 2 х 20р (м) (д)
Передвижение боком в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку.-3 под (м)(д).
Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу поочередно отталкиваясь ногами не касаясь тазом перенос ног через скамейку – 3 под(м)(д)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х10р (м) 2х8(д)
Из упора присев прыжком упор лежа.-12р (м)(д)
 Комплекс  -  3
Лежа на спине поднимая туловище коснуться руками носков. 15р(м) 12р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног. 15р (м) 12р(д).
Сед углом: разведение ног  в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-1х12р(м) 1х10(д).
Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку).-12р (м) 10 р (д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).-12р (м) 10(д).
 Комплекс  -  4
Многоскоки.3х10 м (м)(д).
Продвижение на двух ногах вперед Зх10 м (м)2х10м (д).
Прыжки со скакалкой.-50(м),60(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-20р (м),15р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение - 20р (м),15р(д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.-2х20(м).2х15(д)
Прыжки через скамейку боком.3под.(м),2под.(д).
Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. - 12р (м)10р(д)
Прыжки с высоты с мягким приземлением- 12р (м)10р(д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением - 12р (м)10р(д).
Из упора лежа толчком ног прийти в упор стоя согнувшись ноги врозь.-10 р(м), 8р(д).
Комплекс  -  5    (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Упражнения с удержанием груза на голове.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Полуприседания и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату, гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

3 класс
 Комплекс  -  1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2x12 (м), 2 х10 (д)
Вис на согнутых руках. 12сек. (м) 10 сек. (д)
Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами (кто сколько сможет), (д)
Из виса подтягивание (м) - (мах) раз.
Передвижение лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным переходом. - 5п (м) Зп (д)
Передвижение лежа на спине с перехватом. - 5п (м) Зп (д)
Лазание по Шведской стенке. - 5раз (м,д)
 Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2x14 (м) 2x10 (д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. - 2х 14 (м) 2х 10(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х12 (м) 2x8 (д).
Передвижение в упоре лежа без помощи ног. -4x5 м (м) 3x5 м(д).
Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера –захватив его за ноги.-4х5(м) Зх5(д).
На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди - 4р-(м) 3 р-(д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке.2х25р(м) (д)
Передвижение боком в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку .-4под.(м)3под(д).
Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу поочередно отталкиваясь ногами не касаясь тазом перенос ног через скамейку – 3 под(м)(д)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х10 р(м) 2х8(д)
Из упора присев прыжком упор лежа.-12р(м)(д)
 Комплекс  -  3
Лежа на спине поднимая туловище коснуться руками носков. 18р (м) 14р (д)
Лежа на спине поднимание прямых ног. 18 р (м) 14 р (д).
Сед углом: разведение ног   в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-1х15р (м) 1x12(д).
Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку) - 14р (м) 12р(д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).-14р (м) 12(д).
 Комплекс  -  4
	Многоскоки Зх10 м (м)(д).
Продвижение на двух ногах вперед 3х10 м (м)2х10м (д).
Прыжки со скакалкой.-60(м),70(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-22р (м),17р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение - 22р (м),17р(д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.-2х22(м).2х17(д)
Прыжки через скамейку боком.3под (м),2под.(д).
Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. -14р(м)12р(д)
Прыжки с высоты с мягким приземлением- 14р (м)12р(д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением - 14р (м)12р(д).
Из упора лежа толчком ног прийти в упор стоя согнувшись ноги врозь.-12р (м), 10р(д).
 Комплекс  -  5   (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо, влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед - книзу пальцы переплетены, продеть правую (левую) ногу не касаясь «кольца», то же сидя , стоя.
Наклон вперед касаясь лбом колен
Упражнения с удержанием груза на голове.
Полуприседания и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,   гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

4 класс
 Комплекс  -  1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2x14 (м),2х12(д)
Вис на согнутых руках. 12сек. (м) 10 сек. (д)
Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами (кто сколько сможет), (д)
Из виса подтягивание (м) - 3 под (мах) раз.
Передвижение, лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным переходом. - 5п (м) 3п (д)
Передвижение, лежа на спине с перехватом. - 5п (м) 3п (д)
Лазание по Шведской стенке (боком, спиной, по диагонали, с поворотами кругом – 6 раз (м, д).
Подтягивание ног к груди   в висе -10раз (м), 8раз (д)
 Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2x15 (м) 2x12 (д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. - 2x15 (м) 2x12(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х14 (м) 2x10 (д).
Передвижение в упоре лежа без помощи ног. - 4x5м. (м) Зх5м. (д).
Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера -
захватив его за ноги.-4х5(м) Зх5(д).
На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди-4р (м) 3 р - (д)
Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке.2х30р(м, д)
Передвижение боком в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку 5под. (м) 3 под (д).
Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу поочередно отталкиваясь ногами не касаясь тазом перенос ног через скамейку 4под (м) З под (д)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев 2х12р(м) 2x10(д)
Из упора присев прыжком упор лежа -15р (м)12р (д)
 Комплекс  -  3
Лежа на спине поднимая туловище коснуться руками носков.20р(м) 15р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног 20р (м) 15р (д).
Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-2х15р (м) 2x12(д).
Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку).- 15р(м)13р(д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики)-15р (м) 13р(д).
 Комплекс  -  4
Многоскоки.4х10м (м, д).
Продвижение на двух ногах вперед.4х10м (м) 3x10 м (д).
Прыжки со скакалкой 70(м), 80(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-24р (м), 19р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение - 24р (м),19р(д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.-2х25(м).2х20(д)
Прыжки через скамейку боком.4под. (м), 3 под. (д).
Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. -16р (м)14р (д)
Прыжки с высоты с мягким приземлением- 16р (м)14р(д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением - 16р (м)14р (д).
Из упора лежа толчком ног прийти в упор стоя согнувшись ноги врозь-14р (м), 12р(д)
Комплекс  -  5    (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую) ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
Наклон, вперед касаясь лбом колен
Упражнения с удержанием груза на голове.
Полуприседения и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,   гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать  предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

5 класс
  Комплекс  -  1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2x16 (м),2х14(д)
Вис на согнутых руках. 14сек. (м) 12сек. (д)
Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами - (10   сек), (д)
Из виса подтягивание (м) - 4 под (мах) раз.
Передвижение, лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным переходом. - 5п (м) 3п(д)
Передвижение, лежа на спине с перехватом. - 5п (м) 3 п (д)
Лазание по Шведской стенке (боком, спиной, по диагонали, с поворотами кругом.) - 8раз (М, Д)
Подтягивание ног к груди   в висе -12раз (м), 10 раз (д)
Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2x17 (м) 2x14 (д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. - 2х 17 (м) 2х 14(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х15 (м) 2x10 (д).
Передвижение в упоре лежа без помощи ног. - 5х5м. (м) 3х5м. (д).
Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера -
захватив его за ноги.-5х5(м) 3х5(д).
На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди -5р(м) 3р - (д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на скамейке.2х35р(м,)(д)
Передвижение    с поворотами в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку 4под. (м)3 под (д).
Из упора лежа спереди на скамейке ноги слева или справа на полу одновременно отталкиваясь ногами не касаясь тазом перенос ног через скамейку 4под (м)3под (д)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х15р(м) 2x12(д)
Вскок в упор присев на скамейку и прыжок прогнувшись.-13 раз (м,д)
Комплекс  -  3
Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен.20р(м) 15р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног.22р (м) 17р (д).
Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-2х15р(м) 2х12(д).Вращение прямыми ногами-10 раз.
Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и придти в и.п..-15р (м) 13р (д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).-17р (м) 15р (д).
Комплекс  -  4
Многоскоки.5х10м (м, д).
Продвижение на двух ногах вперед.5х10м (м) 3x10 м (д).
Прыжки со скакалкой 80(м), 90(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-25р (м), 20р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение - 25р (м), 20р (д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.-2х30(м),  2х25(д)
Прыжки через скамейку боком.5под. (м), З под. (д).
Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. -18р (м)15р (д)
Прыжки с высоты с мягким приземлением- 17р (м)15р (д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением - 17р (м)15р (д).
Высоко подпрыгнув, поднять вперед -  врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться 10 р – (м) – 8 р (д)
Комплекс  -  5    (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую) ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
Наклон, вперед касаясь лбом колен
Упражнения с удержанием груза на голове.
Полуприседения и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,   гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

6 класс
 Комплекс  -  1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2х 18 (м), 2х15(д)
Вис на согнутых руках. 15сек. (м) 13сек. (д)
Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами - (12   сек), (д)
Из виса подтягивание (м) - 5 под(мах) раз.(Можно с помощью)
Передвижение, лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным переходом. - 5п (м) 3 п (д)
Передвижение, лежа на спине с перехватом. - 5п (м) 3 п (д)
Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 5р (м) 3 р (д)
Подтягивание ног к груди   в висе -14раз (м), 12раз (д)
Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2x20 (м) 2х 17(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. – 2х20(м) 2х 17(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х17 (м) 2x12 (д).
Передвижение в упоре лежа без помощи ног. - 5х5м. (м) Зх5м. (д).
Передвижение в упоре лежа на руках с помощью партнера -
захватив его за ноги.-5х5(м) Зх5(д).
На гимнастической скамейке передвижение в упоре лежа спереди.-5р(м) 3р - (д).
Прыжки через скамейку влево и вправо с опорой руками - 2х20(м)2х15(д)
Передвижение с поворотами в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку.- 5под. (м) 3 под (д).
Из упора лежа спереди на скамейке, ноги слева или справа на полу, одновременно отталкиваясь ногами, не касаясь тазом, перенос ног через скамейку - 5под (м) 3 под (д)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х20р (м) 2x15(д)
Вскок в упор присев на скамейку и прыжок прогнувшись.-15раз (м, д)
 Комплекс  -  3
Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен, 25р (м) 20р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног.24р (м) 19р (д).
Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-2х20р (м) 2х15(д). Вращение прямыми ногами-12раз.
Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и придти в и.п.-17р (м) 15р (д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики)-17р (м) 15р (д).
 Комплекс  -  4
Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад.
Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)-10 р (м) 8р (д)
Прыжки со скакалкой 90(м), 100(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-27р (м), 22р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение 27р (м), 22р (д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.-2х35(м).2х30(д)
Прыжки через скамейку боком 5под. (м), 3 под. (д).
Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°, 180°, 360°. -20р (м)17р (д)
Прыжки с высоты с мягким приземлением- 20р (м)17р (д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением 20р (м)17р (д).
Высоко подпрыгнув, поднять вперед - врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться.-12р (м) 10р (д)
 Комплекс  -  5   (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую) ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
Наклон, вперед касаясь лбом колен
Упражнения с удержанием груза на голове.
Полуприседания и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастический скамейки, по шесту, канату,   гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

7 Класс
 Комплекс  -  1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) — 2х20(м), 2х17(д)
Вис на согнутых руках. 17сек. (м) 15сек. (д)
Вис на согнутых руках прыжком из виса стоя со слегка согнутыми ногами - ( 14 сек), (д)
Из виса подтягивание (м) - 6 под(мах) раз.(Можно с помощью)
Лазание по канату без помощи ног 120см. (м)
Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 14р (м) 12р (д)
Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 7р (м) 5р (д)
Вис углом (держать) (м) - мах (сек)
Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2x22 (м) 2x17(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. - 2х22(м) 2х 17(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2x19 (м) 2x12 (д).
Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком (м)15р.8р.(д)
Передвижение с поворотами в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку 5под. (м) З под (д).
Из упора лежа спереди на скамейке, ноги слева или справа на полу, одновременно отталкиваясь ногами, не касаясь тазом, перенос ног через скамейку.- 5под (м) 3под (д)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х20р (м) 2x15(д)
Вскок в упор присев на скамейку и прыжок прогнувшись,-17раз (м,д)
 Комплекс  -  3
Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен.26р (м) 20р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног.26р (м) 20р (д).
Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-2х20р (м) 2х15(д). Вращение прямыми ногами - 14раз.
Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и придти в и.п..-19р (м) 17р (д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики) -17р (м) 15р (д).
 Комплекс  -  4
Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад. 15р (м)
Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)-12 р (м) 10р (д)
Прыжки со скакалкой - 100(м), 110(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-29р (м), 23р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение - 29р (м),23р(д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.-2х35(м) 2х30(д)
Прыжки через скамейку боком.5под. (м), 3 под. (д).
Прыжки вверх прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - кол. Раз 2р (м)8р(д)
Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением- 20р (м)18р (д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением - 20р (м)18р (д).
Высоко подпрыгнув, поднять вперед - врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться.-14р (м) 10р (д)
  Комплекс  -  5  (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую) ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату,   гимнастической   палке   (свод   стопы   должен   обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

8 Класс
 Комплекс  -  1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2х22(м), 2х17(д)
Вис на согнутых руках. 19сек. (м) 15сек. (д)
Из виса подтягивание (м) - 6 под (мах) раз.(Можно с помощью)
Лазание по канату без помощи ног 200см. (м)
Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 16р (м) 14р (д)
Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 7р (м) 5р (д)
Вис углом (держать) (м) - мах (сек)
Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2x17(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. - 2x17(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х24 (м) 2x12 (д).
Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком 20р. (м) 10 р. (д)
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа с хлопком. - 17р. (м)
Передвижение с поворотами в упоре лежа на полу с опорой ногами о скамейку - 5 под. (м) 3 под (д).
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.2х20р(м) 2x15(д)
Вскок в упор присев на скамейку и прыжок прогнувшись.-20раз (м, д)
 Комплекс  -  3
Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен.28р (м) 22р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног.28р (м) 22р (д)
Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-2х25р (м)  2х20(д). Вращение прямыми ногами – 16 раз.
Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и придти в и.п..-22р (м) 18р (д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).-18р (м) 16р (д).
 Комплекс  -  4
Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад.20(м)
Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)-14 р(м) 10 р (д)
Прыжки со скакалкой – 110 (м), 120(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа -30р (м), 25р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение.- 30р(м), 25р(д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.-2х35(м).2х30(д)
Прыжки через скамейку боком.5под. (м), 3 под. (д).
Прыжки вверх прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - кол. Раз 14р (м)10р(д)
Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением- 20р (м)18р (д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением.- 20р (м)18р (д).
Высоко подпрыгнув, поднять вперед - врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться -14р (м) 10р (д)
Комплекс  -  5    (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую) ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
Наклон, вперед касаясь лбом колен
Лежа на спине поднять ноги коснуться коленями справа, затем слева за головой.
Упражнения с удержанием груза на голове.
Полуприседания и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату, гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

9 класс
 Комплекс  -  1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2 х 20(д)
Вис на согнутых руках. 20сек. (д)
Из виса подтягивание (м) - 6 под(мах) раз.
Лазание по канату без помощи ног .250см на время -5сек. (м)
Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 18р (м) 15р (д)
Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 7р (м) 5р (д)
Вис углом (держать) (м) - мах (сек)
Подъем переворотом в упор из виса - 4р (м)
 Комплекс  -  2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2х20(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. - 2х20(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х27 (м) 2x 14 (д).
Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком 25р. (м) 12 р. (д)
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа с хлопком. - 20р (м)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев. 2x15(д)
Вскок в упор присев на козла и прыжок прогнувшись.-15раз.(м), 10 р(д).
 Комплекс  -  3
Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен. 30 р(м) 25р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног 30р (м) 24р (д).
Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-2х25р (м) 2х20(д).Вращение прямыми ногами-18раз.
Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и придти в и.п..-24р (м) 20р (д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).-20р (м) 16р (д).
Упражнение складной нож-15р - (м) 12р(д)
 Комплекс  -  4
Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад.25р(м)
Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)-16 р(м) 12р (д)
Прыжки со скакалкой 125(м), 130(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-35р (м), 30р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение.- 30р (м),25р(д).
Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке.-2х35(м).2х30(д)
Прыжки вверх прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - кол. Раз 16р (м)12р(д)
Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением- 20р (м) 18р (д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением.- 20р (м)18р(д).
Высоко подпрыгнув, поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться.-16р (м) 12р (д)
Приседания на левой и правой ноге без опоры – 10 р (м) 8р (д).
Комплекс  -  5  (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую) ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
Лежа на спине поднять ноги коснуться коленями справа, затем слева за головой.
Упражнения с удержанием груза на голове.
Полуприседания и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату, гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

10 класс
 Комплекс - 1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2 х 25(д)
Вис на согнутых руках. 22сек. (д)
Из виса подтягивание (м) - 6 под(мах) раз.
Лазание по канату без помощи ног .400см на время -8сек. (м)
Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 20р (м) 15р (д)
Лазание по Шведской стенке без помощи ног. 7р (м) 5р (д)
Вис углом (держать) (м) - мах (сек)
Подъем переворотом в упор из виса.-5р (м)
 Комплекс - 2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. - 2х22(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. - 2х22(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х35 (м) 2x15 (д).
Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком 30р. (м) 15р.(д)
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа с хлопком. - 25р (м)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев. 2x15(д)
Вскок в упор присев на козла и прыжок прогнувшись.-15раз (м), 10р (д).
Комплекс - 3
Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен.35р (м) 30р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног 33р (м) 25р (д).
Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.-2х25р (м) 2х20(д).Вращение прямыми ногами-20раз(м).
Лежа на животе руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и придти в и.п..-25р (м) 20р (д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).-20р (м) 16р (д).
Упражнение складной нож-20р - (м) 15р(д)
Комплекс - 4
Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад.25р (м)
Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)-18 р (м) 12р (д)
Прыжки со скакалкой - 130(м), 140(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-40р (м), 30р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение - 35р (м),25р (д).
Прыжки вверх прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - кол. Раз 18р (м)15р(д)
Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением- 20р (м)18р (д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением - 20р (м)18р (д).
Высоко подпрыгнув, поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться.-16р (м) 12р (д)
Приседания на левой и правой ноге без опоры -12р (м) 10р (д).
 Комплекс 5 (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть
Лежа на спине поднять ноги коснуться коленями справа, затем слева за головой.
Упражнения с удержанием груза на голове.
Полуприседания и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату, гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

11 класс
Комплекс  - 1
Подтягивания в висе лежа (опираясь о пол только пятками) - 2 х25(д)
Вис на согнутых руках. 25сек. (д)
Из виса подтягивание (м) - 6 под (мах) раз.
Лазание по канату без помощи ног .400см на время -8сек. (м)
Из виса на перекладине поднимание ног до угла 90°. 25р (м) 15р (д)
Из виса подтягивание в широком хвате за голову-(м)- мах
Вис углом (держать) (м) - мах (сек)
Подъем переворотом в упор из виса.-5р (м)
Комплекс -2
Сгибание и разгибание рук в упоре стоя. – 2х25(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола. – 2х25(д)
Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа.-2х45 (м) 2x18 (д).
Из упора лежа руки на скамейке отталкивание с хлопком 35р. (м) 15р (д)
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа с хлопком. – 30 р (м)
Из упора стоя на коленях выйти в упор присев.-15раз (м)
Передвижение в упоре на брусьях с поворотами-5р
Отжимание на брусьях с провисанием-10 р
Комплекс - 3
Лежа на спине ноги согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен.40р (м) 30р(д)
Лежа на спине поднимание прямых ног 40р (м) 30р (д).
Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног соскрещениями.-2x30р(м) 2х25(д). Вращение прямыми ногами - 20раз (м).
Лежа на животе, руки за головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и придти в и.п..- 30р (м) 25р (д).
Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги перевести вправо (часики).-20р (м) 16р (д).
Упражнение складной нож-25р - (м) 18р(д)
Комплекс - 4
Прыжки через скакалку вчетверо сложенную вперед и назад 30р (м)
Вскок на козла в упор присев с места, (высота 80 см)-20 р (м) 15р (д)
Прыжки со скакалкой 140(м), 150(д).
Выпрыгивание из глубокого приседа.-50р (м), 30р (д)
Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение.- 40р (м),30р (д).
Прыжки вверх, прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - кол. Раз 20р (м)15р (д)
Прыжки с высоты 80 см с мягким приземлением- 20р (м)18р (д).
Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением.- 20р (м)18р (д).
Высоко подпрыгнув, поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться.-18р (м) 12р (д)
Приседания на левой и правой ноге без опоры -14р (м) 10р (д).
Комплекс 5   (Выполняется в каждом домашнем задании)
Наклоны головы вперед назад вправо влево повороты головы вправо влево.
Поднимание и опускание плеч отведение и сведение, круговые движения плечами.
Упражнения с палкой. Палка за головой, на лопатках, сзади на изгибах локтей. Внизу сзади на прямых руках - выкруты.
Перекладывание, броски и ловля набивных мячей.
Наклоны и повороты туловища в различных положениях.
Мост из положения, лежа на спине
Лежа на спине, руки вперед к низу пальцы переплетены, продеть правую (левую) ногу не касаясь «кольца», то же сидя, стоя.
Лежа на спине поднять ноги коснуться коленями справа, затем слева за головой.
Упражнения с удержанием груза на голове.
Полуприседания и приседания.
Ходьба на носках, на пятках, с поджатыми пальцами, на наружных сторонах стопы.
Ходьба вправо, влево по рейке гимнастической скамейки, по шесту, канату, гимнастической палке (свод стопы должен обхватывать предмет).
Захватывание перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.
Перекатывание с пяток на носки и обратно, с носков на наружные стороны стопы и пятки.
Упражнения у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).


title: Презентация "Клест"

extracted_text:
Клест

Воспитатель: Надырова Г.П.
МБДОУ д.с. «Ракета» филиал № 2 д.с. «Снежинка»
Цель:
Уточнить, расширить и систематизировать представления детей старшего дошкольного возраста о внешнем виде, повадках, условиях обитания клеста.
В  тишине леса слышится звонкая птичья песенка: «Цок-цэк, цок-цэк, цок-цэк!» Стайка красивых птиц опустилась на  еловые ветки, цокающие звуки сразу же прекратились, вместо них послышался хруст, и на снег полетели чешуйки еловых шишек.
    Это едят клесты — постоянные жители зимних лесов.

Оперенье у клестов-самцов нарядное — ярко-вишневое, самочки окрашены скромно — в желто-зеленый цвет.

У клеста удивительный клюв — очень крепкий, толстый. Кончик верхней части клюва загнут крючком вниз, а нижняя, более сильная часть клюва загнута вверх, вот и получается клюв в виде креста. Он позволяет птице легко и быстро вылущивать из сосновых и еловых шишек семена — основной корм клестов.

Клесты
Кружат снежные метели,
По ночам трещит мороз,
На вершине пышной ели
Лущит шишку яркий клест.
Он мороза не боится,
Не страшна ему зима!
Сосны, ели дарят птице
Золотые семена.

Удивляет в клестах и то, что птенцов они выводят зимой, в самые трескучие январские морозы. От холода птенцов спасает глубокое гнездо с толстыми стенами, утепленное ковром из пуха, перышек и волосков. Клестиха-мама, отложив яички, из гнезда не вылетает до тех пор, пока птенцы не оперятся. Кормит ее в это время заботливый папа-клест. Папа приносит семена шишек, а мама измельчает корм, смачивает своей слюной и угощает этой кашей своих птенцов.

Почему же клесты выводят птенцов не весной, как другие птицы, а зимней порой?
  Да потому что зимой в лесу много еловых и сосновых шишек!

К концу осени семена шишек созревают, а ближе к весне под первыми лучами  солнца плотно сжатые чешуйки шишек слегка приоткрываются, становятся мягче. Как раз в это время птенчики клестов вылетают из гнезда и могут самостоятельно справиться с приоткрытой шишкой.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Пакет документов для представления в ЦПМПК.
В соответствии с приказом Комитета образования и науки Волгоградской области от 31.01.2017 г. № 15 "Об утверждении Порядка работы психолого-медико-педагогической комиссии" запись на проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования осуществляется при наличии полного пакета документов.
Для проведения обследования ребенка его родители (законные представители) предъявляют в ЦПМПК следующие документы:
Свидетельство о рождении/паспорт ребенка (копия)
Паспорт родителя/законного представителя (копия)
Направление образовательной (или иной) организации, в которой обучается (воспитывается) ребёнок.*
Заключение психолого-педагогического консилиума.**
Ранее выданные заключения и рекомендации ПМПК или ЦПМПК (при повторном обследовании).*
Подробная выписка из истории развития ребенка.
 Заключения врачей: психиатр (государственный), невролог, офтальмолог, отоларинголог; других профильных специалистов (ортопед, хирург, сурдолог, эндокринолог и др. — при наличии заболеваний) заверенные в установленном порядке.
Справка учреждения медико-социальной экспертизы об инвалидности для лиц, признанных в установленном порядке инвалидами.*
Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) – копия*
Характеристики, выданные образовательной организацией (для воспитанников или обучающихся образовательных организаций): педагогическая, логопедическая, психологическая, дефектологическая**
Личное дело ребенка из образовательного учреждения (копия).**
Аттестат о среднем образовании/аттестат об общем образовании для лиц, претендующих на получение профессионального образования (копия)
Свидетельство об окончании образовательной организации для лиц, претендующих на получение профессионального обучения (копия).
Ведомость текущих оценок обучающегося по четвертям/триместрам**
Письменные работы (для школьников), результаты самостоятельной продуктивной деятельности (для дошкольников).**
Заключение врачебной комиссии амбулаторно-поликлинического учреждения о необходимости обучения на дому в текущем учебном году.*
Лист контроля динамики организованной деятельности ребенка в течение диагностического периода.**
Справка врачебной комиссии (ВК) для лиц, претендующих на прохождение ГИА с созданием специальных условий.
Копия медицинского заключения с рекомендациями об обучении на дому
Копия приказа о переводе на обучение на дому
При необходимости ЦПМПК запрашивает у соответствующих органов и организаций или у родителей (законных представителей) дополнительную информацию о ребенке.
Таким образом, пакет документов включает в себя 2 основных блока: медицинский и педагогический.
Для оформления документов медицинского блока рекомендуем придерживаться следующих рекомендаций:
За выпиской из истории раннего развития необходимо обратиться к участковому врачу-педиатру по месту проживания. В выписке должны быть представлены анамнестические сведения о том, как протекала беременность, роды, сведения о перенесённых до 3-х лет заболеваниях, а также данные о раннем психомоторном развитии ребенка.
В выписке из истории раннего развития обязательно должны быть 2 печати (прямоугольная с наименованием медицинского учреждения и печать треугольной формы для справок).
Для уточнения варианта образовательного маршрута ребенка специалистам ЦПМПК необходимы медицинские заключения следующих врачей-специалистов: врача-психиатра, невролога, офтальмолога, отоларинголога, педиатра, ортопеда (для детей, имеющих НОДА).
Для предъявления в ЦПМПК заключение врачей действительно в течение полугода.

Для оформления документов педагогического блока рекомендуем придерживаться следующих рекомендаций:
Направление образовательной организации оформляется на имя руководителя ЦПМПК и должно быть заверено подписью руководителя образовательной организации и печатью учреждения.
Сведения об успеваемости (выписка текущих оценок/табель успеваемости и т.п.) предоставляются за текущий учебный год, заверенные печатью и подписью руководителя образовательной организации.
Копии письменных работ по русскому языку и математике должны быть информативными для специалистов ЦПМПК. Целесообразно предоставление на ЦПМПК рабочих тетрадей по русскому языку и математике: для выполнения домашней работы, для контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений). Это позволит:
отметить особенности почерка ребенка;
оценить состояние письма и письменной речи;
отметить характер дисграфических и орфографических ошибок;
определить недостатки работоспособности ребенка;
выделить трудности усвоения учебного материала;
оценить потребность в контроле со стороны (путем сопоставления классных и домашних работ);
предположить отклонения в эмоциональной сфере (обводки букв, очень сильный или слабый нажим, стирания и пр.).
Оформление коллегиального заключения психолого-педагогического консилиума образовательного учреждения (согласно Распоряжению Министерства просвещения РФ «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации» от 09.09.2019 № Р-93)
Коллегиальное заключение ППк ОУ должно включать в себя:
выводы об имеющихся у ребенка трудностях (без указания диагноза) в развитии, обучении, адаптации (исходя из актуального запроса) и о мерах, необходимых для разрешения этих трудностей, включая определение видов, сроков оказания комплексной психолого-педагогической помощи;
рекомендации педагогам;
рекомендации родителям;
приложение может включать в себя: план коррекционно-развивающей работы, индивидуальный образовательный маршрут и другие необходимые материалы;
Заключение ППк ОУ оформляется на бланке со штампом образовательной организации, заверяется подписью председателя консилиума и печатью образовательной организации.

Таким образом, 	качественно подготовленная документация, сопровождающая обучающегося при проведении комплексного психолого-медико-педагогического обследования в ЦПМПК, позволит специалистам комиссии более точно определить особые образовательные потребности ребенка и разработать в соответствии с ними рекомендации по созданию специальных условий в образовательном учреждении.
Социальный педагог
ЦПМПК МОП   Жукова Г.П.


title: Вводная беседа "Праздник 9 Мая"

extracted_text:
                                    Вводная беседа  «Праздник 9 Мая».

Цель: актуализация знаний   о празднике День Победы;
Задачи:
-формировать умение отвечать на вопросы;
- развивать внимание, речь;
 -  воспитывать уважительное и благодарное отношение к воинам – героям;
Оборудование: портреты героев ВОВ, страницы альбома «Солдаты Победы», аудиозапись песни «День Победы», презентация;
Ход беседы.
Рассказ о празднике «День Победы»
(Воспитатель показывает иллюстрации с изображением атрибутики праздника)
Ребята, 9 Мая мы все отмечаем праздник, великий праздник нашей страны – День Победы. В этот день наша страна победила в самой страшной войне. Война - самое страшное событие в истории человечества. Потоками крови и слез была омыта наша многострадальная земля в тяжелые дни Великой отечественной. Вся страна поднялась на борьбу с фашистами. За свободу нашей Родины боролись смелые солдаты, многие из них погибли. Тех, кто выжил в этой войне,  называют ветеранами. В этот праздник их поздравляют, благодарят за то, что они защитили нашу Родину от врагов.
Слушание песни День Победы»
Вопросы:
- О чем эта песня?
- Какая она: грустная или веселая?
- Какие слова главные в песне?
- Может быть,  ваши родители рассказывали вам, что их родственники защищали нашу Родину?
      3. Просмотр презентации семьи Конончук
      4. Рефлекция
    - Что мы сегодня узнали?
     - Что вам понравилось больше всего?


title: Проверочная работа по грамматике 2 класс по учебнику М.З. Биболетовой

extracted_text:
Проверочная работа по грамматике
2 класс по учебнику М.З.Биболетовой
Задание 1. Выберите и обведите правильный вариант.
1. …. Bens cat?
                     a) Is it           b) It is                  c)  it

2. Is it a rabbit? –Yes,  …
a) it is            b) it isn’t              ) it can

3. Ann   … a cat.
a)  is                b) has got          c) can

4. Bill     can …  .
a) six              b) slim             c) skip

2. Задайте общие вопросы.
1. The girl can skip.
……………………………………………… skip?
2. Alice is slim.
……………………………………………… slim?
3. Bill is ten.
……………………………………………… ten?
4. Tim's stick is big.
    ……………………………………………….big?
3. Напиши краткий ответ.

  1. Can Ann swim?
-Yes………………………………………………………..

2. Is Bill ten?
 - Yes……………………………………………………..

3. Can Pete's dogs sing?
- Yes,  ……………………………………………………

4. Is it his rabbit?
-Yes……………………………………………………………….

4. Скажите, что это не так.

1. They have got a long snake.
………………………………………………….. a long snake.
2. She has got five sticks.
…………………………………………………………five sticks.
3. I am lazy.
………………………………………………………………… lazy.
4. It is in the bag.
…………………………………………………………………………. In the bag.


title: Конспект урока открытия нового знания на тему: “Модель и моделирование”

extracted_text:
Дата: 13.12.22 г.
Класс: 8В
Урок открытия нового знания
Тема: “Модель и моделирование”
Цели урока:
Учебная: сформировать понятие модели, изучить основные виды моделей, ее назначение и свойства.
Развивающая: развитие логического мышления, расширение кругозора.
Воспитательная: развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.
1) Организационный этап.(1 минута)

Учитель: Здравствуйте, садитесь. Все готовы начать урок?
Учащиеся: Да.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(3 минуты)

Учитель: Посмотрите на слайд, здесь представлено 5 картинок, скажите мне что это? Между ними есть нечто общее, что-то что их объединяет. Скажите мне что это?
Учащиеся: Это все модели каких-либо объектов.
Учитель: Да, правильно. Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока: “Модели и моделирование”. Сегодня мы с вами узнаем, что такое модель и моделирование с точки зрения информатики, рассмотрим классификацию моделей по различным признакам; научимся распознавать модели, цели моделирования, моделируемые характеристики при моделировании в жизненных ситуациях.

3) Первичное усвоение новых знаний.

Учитель: Понятие модели в различных энциклопедиях и словарях описано по-разному, но суть понятия модель остается одинаковой. Для любого объекта можно создать модель. Например, на уроках биологии для изучения овощей и фруктов вместо оригиналов, что вы используете?
Учащиеся:  муляжи или рисунки, которые имеют определенных набор свойств овощей и фруктов – например, цвет, размер, форма и др.
Учитель: На уроках географии вы изучаете страны мира с помощью чего?
Учащиеся:  Атласов и карт,
Учитель: Да, правильно. Подберите еще примеры. Говоря о модели, мы всегда указываем на какой-то другой объект, например: «Глобус — это модель Земли». Здесь «другой объект» — это Земля, он называется оригиналом. Объект становится моделью только тогда, когда есть оригинал, модели без оригинала не существует.
Учитель: Как вы думаете что есть общего между моделью и оригиналом? Например, между глобусом и землей?
Учащиеся: Форма, цвет, размеры.
Учитель: Правильно, то есть какие либо характеристики и свойства оригинала, имеются у модели. Как вы думаете, что же такое модель?
Учащиеся предлагают свои версии определения модели.
Учитель: Да, все верно. Запишите в тетради понятие модели.(Модель - это объект-заменитель, который в определенных условиях может заменять объект-оригинал. Модель воспроизводит интересующие нас свойства и характеристики оригинала.)
Учитель: Теперь вы знаете, что такое модели. А для чего они нужны?
Учащиеся: предполагают.
Учитель: Модели играют очень важную роль в проектировании и создании различных технических устройств, зданий, машин и механизмов. Без предварительного создания чертежа невозможно изготовить даже простую деталь, не говоря уже о сложном механизме. К примеру, модель автомобиля, корабля (см. рис. 1) и т. д. гораздо меньше по размеру и может различаться детализацией. Модель позволяет научиться правильно управлять объектом, ведь можно тестировать всевозможные варианты управления и действия этого объекта на его модели.
Учитель: Как вы думаете как называется процесс создания моделей?
Учащиеся: Моделирование.
Учитель Верно, запишите определение моделирования.(Моделирование в информатике – это составление образа какого-либо реально существующего объекта, который отражает все существенные признаки и свойства.)
Учитель: Посмотрите на эти 2 модели, чем они отличаются?
Учащиеся: Первая модель материальна, ее можно потрогать, покрутить, а вторая - нет, она только на листке бумаги.
Учитель: Все верно, на самом деле есть несколько видов моделей. Модели могут быть материальные и информационные. Информационные в свою очередь делятся на знаковые и вербальные.
Материальная модель - это материальные копии объектов моделирования. Воспроизводит свойства объектов в материальной форме.
Вербальная модель – информационная модель в мысленной или разговорной форме, модели, полученные в результате раздумий, умозаключений.
К таким моделям можно отнести и идею, возникшую у изобретателя, и музыкальную тему, промелькнувшую в голове композитора, и рифму, прозвучавшую пока еще в сознании поэта.
Математическая модель - информационная модель, в которой параметры и зависимости между ними выражены в математической форме.
Например, известное уравнение S=vt, где
S - расстояние,
v - скорость
t - время,
представляет собой модель равномерного движения, выраженную в математической форме.

Графическая модель– это представление объектов и процессов в виде их изображений.

Учитель: Отлично, мы с вами разобрались какие есть виды моделей. Теперь ответьте мне какие есть языки?
Учащиеся: Английский, французский, русский.
Учитель: Да, этот вид языка называется - естественный. А есть еще один вид языка, догадываетесь какой?
Учащиеся: Отвечают.
Учитель: Это формальный язык.Например, язык алгебры, геометрии, физики или химии.Отсюда вытекает данное определение: Формализация – процесс построения ИМ с помощью формальных языков. Запишите его в тетради.

4) Первичная проверка понимания
Учитель: Давайте теперь закрепим то, что мы с вами прошли. Мы поняли что есть объекты, а есть модели. У каждого объекта есть своя модель, и даже несколько.
1 задание:

2 задание:
Какие из предложенных  моделей являются информационными?
1.Математические формулы
2.Уравнения химических реакций
3.Манекен
4.Компьютерная программа
5.Программа телевидения
6.Авиамодель
7.Оглавление книги
8.Игрушечные часы
9.Выкройка брюк
Ответ: 1,2,4,5,7
5) Первичное закрепление.
1 задание:
Составить схему (кластер) на тему “Четырехугольники”.
Использовать слова: параллелограмм, трапеция, квадрат, прямоугольник, ромб, виды трапеций и другие фигуры.

2 задание:
Тема: “Построение словесной модели в среде текстового редактора”.
Объект моделирования: одноклассник.
Параметры моделирования:
Ф.И.О.
Дата рождения.
Телосложение (рост, вес)
Черты лица.
Черты характера.
Любимый учебный предмет.
Хобби.
Инструмент моделирования: текстовый редактор
3 задание:
 Построить модель компьютера. Сделать нужно в программе Paint.
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Учитель: Вашим домашним заданием будет создание информационной модели двух объектов. (графическую, табличную или знаковую)
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Устный опрос
Учитель:
1.Что нового вы узнали на уроке?
2. Что является моделью человека?
3. Оцените свое настроение на уроке. Поднимите палец вверх если вам все понравилось, и вниз если вы устали, и вам не было интересно.


title: Проверочная работа по истории "Новгородская республика" 6 класс УМК А.В. Торкунова

extracted_text:
Проверочная работа по истории, для 6 класса.
 УМК А.В.Торкунова «История России»
Тема: «Новгородская республика»
Когда возник центр Новгорода?
Какие города считались «пригородами Новгорода»?
Какая территория оказалась под властью Новгорода?
Назовите два основных занятия новгородцев?
Что в Новгороде называлось ушкуя?
Напишите название самой многочисленную категорию населения в Новгороде.
Что такое артели и кто в них объединялся?
«Иваново сто?»
Чем занимались бояре?
10.Кому принадлежала верховная власть в Новгороде?
11. Кто такой посадник и его основные обязанности?
12. Кто такой тысяцкий и его функции?
13.Владыка - ?
14. Князь и его полномочия в Новгороде?
15. Напишите основные черты Новгородской культуры.
16. Какие события освещали летописи Новгорода?
17. На каком уровне была грамотность новгородцев и на каком материале они писали?


title: Исследовательская работа "Мобильный Телефон «друг» или «враг»"

extracted_text:
Исследовательская работа«мобильный Телефон «друг» или «враг» ?»
Выполнили
Учащиеся 5 класса
 МКОУ Больше- Изыракской СОШ
Финк Юлия
Кононов Константин
Стафиевских Игорь
Классный руководитель Пигунова Л.Г.

Цель:  изучить  положительные и отрицательные стороны сотового  использования телефона ,  выяснить, как мобильный телефон влияет на здоровье.
          Задачи:
1. Изучить историю появления и развития телефонов
2. Изучить  положительные и отрицательные стороны использования сотовых телефонов
3. Провести анкетирование учащихся  с 5 по 11 класс на предмет их информированности о влиянии сотовых телефонов на здоровье человека

Объект исследования: мобильный телефон
Предмет исследования: способность мобильного телефона оказывать воздействие на организм человека.
Гипотеза: мобильный телефон оказывает вредное воздействие и многие об этом не задумываются.

 мобильный телефон оказывает вредное воздействие и многие об этом не задумываются.

Мартин Купер -
американский инженер,
изобретатель мобильного телефона.
сотовый телефон с момента своего создания постянно совершенствовался
Анатолий Собчак    mobira md59-nb2
Какой вред наносит
 сотовый телефон организму ?

« опасен "

Ослабляет
 иммунитет
Способствует
возникновению
онкологических
заболеваний
Вызывает
нарушение сна, памяти,
головные боли

Влияние на зрение
Достаточно двухчасового общения в день с вашим мобильным другом, чтобы через год ваше зрение упало на 12-14%.
Телефон – причина аварий
Распространитель инфекций
На корпусе мобильного телефона нашли больше бактерий, чем на дверных ручках, клавиатурах, подошвах обуви и даже сиденьях туалета.
ВЫВОД:  Мобильный телефон является разносчиком бактерий!

АНКЕТИРОВАНИЕ.
1.	Есть ли у Вас сотовый телефон?
		Да		Нет
 2. Для чего Вы больше используете телефон?
А) для разговоров с друзьями и родными
Б) для игр
В) для прослушивания музыки
Г)интернет
Д)фото, видеосъёмка
    Е)сообщения
3. Как часто Вы разговариваете по телефону?
А) до 1 часа в день
Б) от 1 часа до 3 часов в день
В) 4-5 часов
 Г)5-8 часов
Д)9-12 часов
Е) более 12 часов
4. Где ты носишь сотовый телефон?
А) в сумке		Б) на шее		В) в кармане
5. Знаешь ли  ты о вреде, который наносит использование сотового телефона?
А) да, знаю		Б) не знаю
6.Нужне ли телефон в школе?
А)Да                    Б) Нет
Было опрошено 25 школьников  с 5по 11 класс.

Телефон в школе - это беда! Дети теряют голову и перестают учиться уже в начальной школе! У них быстрее, чем у взрослых, возникает зависимость от телефона и всего, что с ним связано (игры, смс, интернет и т.д.), они практически как зомби ходят по лестницам и коридорам, уткнувшись в телефон.

Дети"подсаживаются" на мобильные телефоны так же, как на видеоигры, и на самом деле таких случаев в стране множество.

Дети"подсаживаются" на мобильные телефоны так же, как на видеоигры, и на самом деле таких случаев в стране множество.
Телефон  в  школе
Геннадий Онищенко, в прошлом главный государственный санитарный врач России,настоятельно рекомендовал ограничить использование мобильных телефонов подростками в возрасте до 18 лет.
Ученые из Великобритании выделили три типа владельцев сотовых телефонов:
«Киборги» - считают телефон своим продолжением, чуть ли не частью тела, не могут без него обходиться.
«Протезированные» - жить без «трубы» в принципе могут, но испытывают при этом дискомфорт.
«Непривязанные» - для них телефон это просто телефон, не больше, чтобы звонить, когда действительно нужно.

Меры профилактики и защиты
Во время сна выключайте телефон и убирайте подальше от спального места.

Используйте для телефонов чехлы из уникального материала, который ослабляет электромагнитное излучение в 500-1000 раз.

Правила пользования мобильным телефоном
Чем короче разговор, тем безопаснее для здоровья.

2. Дождитесь соединения, прежде чем подносить телефон к голове.

3. Старайтесь носить телефон как можно дальше от жизненно важных органов.

4. Пользуйтесь гарнитурами и системами "свободные руки", чтобы держать сотовый телефон подальше от головы и тем самым уменьшить его воздействие.
5. При покупке выбирайте телефон с меньшей мощностью излучения.

6. При разговоре снимите очки с металлической оправой.

7. Старайтесь не разговаривать в закрытом пространстве (автомобиле, лифте, поезде, гараже и др.).

8. Не пользуйтесь мобильным телефоном во время грозы.

9.  Не пользуйтесь мобильным телефоном во время пересечения проезжей части.
Рекомендации
С близкими и друзьями общайтесь не по телефону, а непосредственно


title: Классный час "78-летие Победы в Великой Отечественной войне" 1-4 класс

extracted_text:
МБОУ Легостаевская СОШ №11 имени Р.В. Можнова
Классный час на тему: «78-летие Победы в Великой Отечественной войне»
Целевая группа: 1-4 классы
Учитель: Вычужанина А.В.
Цели:
Воспитать у обучающихся чувства любви к своей Родине, гордость за её героическое прошлое, а также уважение к участникам Великой Отечественной войны.
Формировать представление о «страшных годах», которые унесли много человеческих жизней.
Способствовать расширению представлений о подвиге нашего народа во время Великой Отечественной войны, о мужестве, отваге.
Место проведения: школа
Задачи:
Образовательные:
Дать возможность детям прочувствовать атмосферу военного времени.
Расширить знания обучающихся о событиях 1941-1945 гг.
Пробудить интерес к изучению исторического прошлого нашей Родины.
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся памяти о простых советских людях, победивших фашизм, чувства гордости за свою страну.
Воспитание уважения к подвигам героев Великой Отечественной войны и чувства гордости за них.
Воспитание уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.
Воспитание честности, сострадания, а также благородства,
Содействовать воспитанию патриотизма и любви к своей «малой» Родине.
Развивающие:
Развивать интерес к изучению истории.
Расширять область знаний, обогащать словарный запас обучающихся.
Форма классного часа:
– классный час в виде беседы.
Оборудование: проектор, интерактивная доска,
звуковое сопровождение

Список используемой литературы.
Википедия. Статьи.
Презентация ВОВ
 Видеоролик «Пионеры-герои» - https://kopilkaurokov.ru/istoriya/presentacii/vidieopriezientatsiia-pioniery-gieroi-sovietskogho-soiuza#
 Видеоролик «Воспоминания детей времен ВО войны»- https://yandex.ru/video/preview/2811135951418600816k, «Минута молчания» и
      4.Звуки, голос Левитана :https://lightaudio.ru/


title: Презентация "Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное"

extracted_text:
Алгоритм деления трёхзначного  числа на однозначное

Я собрал 536 грибов.
По сколько грибов я могу съедать в месяц,
чтобы грибов хватило на 4 месяца?
Ребята, помогите мне
ответить на вопрос!

:4

400
120
16
+
+
5
3
6

А можно число
536
зарисовать
графически?

 Разбиение делимого на сумму «удобных» слагаемых и деление «по частям»
536:4=
=(400+120+16):4=
=400:4+120:4+16:4=
=100+30+4=134
I способ

Деление с остатком крупных счётных единиц и последовательный  переход к делению более мелких
5 с.:4=1с.(ост.1с.)
13д.:4=3д.(ост.1д.)
16ед.:4=4ед.
Итак, 534:4=134
II способ
536:4

Блок-схема

Найти первое неполное делимое

Определить число цифр в частном
Найти цифры в каждом разряде частного

Первое неполное делимое
534

4

Нахожу первое неполное делимое –
5 сотен

Определение числа цифр в частном
534

4
Первое неполное делимое –
5 сотен

Значит, в частном будет
 3 цифры
Нахождение цифр частного
  536

4

Делим сотни
Берём по 1
1*4=4
Находим остаток
5-4=1
Остаётся 1 сотня
5 сотен делим на 4
1
4

1
Нахождение цифр частного
 536

4

Делим десятки

1

10 десятков+3 десятка =
=13 десятков
4

1

3
1 сотня=10 десятков
13 десятков:4
Берём по 3
3
3*4=12
12

Находим остаток
13-12=1
Остаётся 1 десяток
1
Нахождение цифр частного
 536

4

1
3
4

13
12

1
Делим единицы
1 десяток=10 единиц
10 единиц+ 6 единиц=16 единиц
16 единиц :4

6
Берём по 4
4
4*4=16
16
Находим остаток
16-16=0

0
Остатка нет

Итак, 536:4=134.
Значит, мне можно съедать
по 134 гриба в месяц.
Спасибо, ребята!
Ведь я ещё научился делить
трёхзначное число
на однозначное.
До встречи!
Завершить показ


title: Сценарий соревнований "Веселые старты" 3-4 класс

extracted_text:
Сценарий соревнований  «Веселые старты»
Цели:                      Для учащихся  3 – 4  классов
-Пропаганда здорового образа жизни.
-Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
-Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
Инвентарь: кегли, обручи, баскетбольные мячи, воздушные шары, надувные мячи,
 Ход мероприятия.
1.  Построение команд в спортивном зале .
 Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня в нашем спортзале! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – “Весёлые старты”! И наш спортивный зал превращается в весёлый стадион! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте! Теперь пришло время познакомиться с участниками праздника. Каждая команда должна назвать себя, и сказать под каким девизом будет сегодня выступать.
-Представление жюри и напутственные слова .
Ведущий:      Ребята, в ходе соревнований мы с вами должны соблюдать следующие правила:
      уважать своих соперников;
      оставаться скромными после победы;
      достойно переносить поражения;
      соблюдать правила игры.
Условия проведения соревнований:
- за победу в спортивной эстафете команда получает 3  очка, за поражение 1 очко
Внимание, внимание! Без лишних слов за дело! Даёшь соревнование! Сильных, ловких, смелых.
2.Эстафеты.
1) Эстафета – «Анаконда» ( капитан впереди  своей колонны с мячои По свистку мяч передатся следующему через  верх и  далее низ- иежду ног – затем опять через верх Когда мяч длйдет  к последнему  в колонне, нодо бежать с мячом в начало -  встать перед  первым и опять  начинать первому  через верх  Перемещаясь = капитан вновь будет во главе своей колонны )

2)Эстафета с мячом.
Участники встают друг за другом. Капитанам вручаются мячи. По сигналу ведущего капитаны выбегают  -  добегают до конуса бросают мяч следующему Таким образом вся команда должна  быстрее перебежать до черты  около конуса.
3) Эстафета с обручем.
На каждом этапе участвуют по два человека. Один держит гимнастический обруч вертикально, другой пролезает через него. На обратном пути участники  меняются ролями. (Количество повторений оговаривается заранее.)
Конкурс для болельщиков.  Ведущий: отгадайте загадки.
Не похож я на коня,
А седло есть у меня.
Спицы есть, они, признаться,
Для вязанья не годятся.
Не будильник, не трамвай,
А звоню я, то и знай. (Велосипед)
Сижу верхом не на коне,
А у туриста на спине. (Рюкзак)
По пустому животу
Бьют меня — невмоготу!
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)
Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы, рыболовы?
Что за невод во дворе?
— Не мешал бы ты игре!
Ты бы лучше отошел,
Мы играем в... (пинербол )
Когда весна берет свое
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через нее,
Ну, а она — через меня. (Скакалка)
4)Эстафета «Переправа»    Командам выдается по два гимнастических мата  Далее: надо переправиться  с одного берега реки на другой   Засекается время   Каждый заступ  на  воду штрафуется с добавлением  одной секунды на затраченное на преодоление переправы время                   (рекомендуется не более  пяти  чеовек на размещение  на гимнастический мат  Возможна   встречная переправа     Половина команды  на  один берег – высадить и срау забрать  ожидающих Капитан сопровождает команду туда и обратно
.

5) Эстафета «Кенгуру».
Команды стоят на линии старта, у направляющих мяч зажат между коленями. От линии старта на расстоянии 10м лежит обруч. По свистку направляющий прыгает с мячом до обруча, допрыгав кладёт мяч в обруч а сам бегом возвращается в команду, передавая эстафету другому игроку. Тот делает тоже самое, потом  следующий и т. д.   Выигрывает команда первой закончившая задание.
6)Эстафета с воздушными шарами . Первый участник бежит с теннисной ракеткой, набивая воздушный шар, передаёт эстафету следующему участнику.
Конкурс для болельщиков.
1.Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира? ("Священное перемирие", так как даже если шли войны, то их прекращали на время игр.)
2.Какой награды удостаивался победитель состязаний в Олимпии? (Венок из ветвей священного оливкового дерева, честь, почет. Им воздвигали статуи, чеканили монеты.)
3.Как выглядит олимпийский флаг? (Полотнище с пятью переплетенными кольцами голубого, желтого, черного, зеленого, красного цвета (в центре). Утвержден в .)
4.Что представляет собой олимпийская эмблема? (Пять переплетенных колец и девиз: "Быстрее, выше, сильнее!")
5. Когда проходили Олимпийские игры в Москве? (В .)
     6.  Назовите самую известную горную вершину Древней Греции. (Олимп)
     7.  Как часто проходят Олимпийские игры? (один раз в четыре года)
      8.Когда состоятся Олимпийские игры в Сочи? (2014)
7) Эстафета «Бег в мешке»
Участники по очереди бегут в мешке до противоположной стороны зала и возвращаются обратно.
8) Эстафета «Прыжки в длину»
Первый участник встает на линию старта и совершает прыжок с места в длину. Проводим черту по носкам обуви прыгающего. Следующий участник, не заступая черты, тоже совершает прыжок в длину. Таким образом, вся команда совершает один коллективный прыжок.
Самый длинный командный прыжок – победный.
9)   Конкурс капитанов
Капитаны команд бросают мяч в корзину – 3 пробных броска и 5 зачетных.                       10) Подвихная игра  «Перестрелка»
 (Командам которые находятся на волейбольной площадке  выдают по мячу средшего размера  Далее обязательна рекомендация по технике  безопасности      По свистку   игроки  одной плошадки перекидывают мяч  стараясь попасть в игроков другой  площадки  Заходить на цеитральную разделительную  линию  запрещается   Игроки должны уворачиваться от попаданий  соперников  Игрок в которого попал мяч – садится на скамейку – выбывает из  игры     Возможны варианты – спасателльные дробки     Игра  прдолжается  или по заданному  времени  или до последнего непостреленного игрока
  11) Конкурс « Перетягивание  каната»
3. Подведение итогов, награждение.


extracted_text:
Тема урока: Применение приёмов смыслового чтения на уроке русского языка при подготовке к ГИА

Цель урока:
Подготовка к государственной аттестации по русскому языку через  применение приемов смыслового чтения
 Задачи:
Продолжать работу с текстом;
Закреплять языковедческий материал путем выполнения заданий из материалов для подготовки к ОГЭ
Развивать умения выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли, используя литературный язык;
Формировать навыки контроля и         самоконтроля;
           Воспитывать любовь к русскому языку;

«Русский язык»
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

Георгий Польский   «Необыкновенный язык»
Остров Гомер(Канарские острова)
ЗАДАНИЕ 1
Прочитайте текст «Необыкновенный язык». Автор уверяет, что язык свиста возник на острове Гомера в 1402-1405 гг. Что заставило людей разговаривать на этом языке?
Найдите ответ на этот вопрос в тексте.

ЗАДАНИЕ 2
Дайте краткий ответ на следующие вопросы, используя текст:
А) Кто изучал язык свиста?
Б) Как еще называется язык свиста и люди, которые используют этот язык?

ЗАДАНИЕ 3
Найдите неверное утверждение
1.    Свист островитян мало чем отличается от «паровозного гудка»
2. Язык свиста называется сильбо, а человек, говорящий на этом «языке» – сильбадор.
3. Жители острова Гомер говорят только на языке свиста
4. Сильбадор может легко разговаривать со своим собеседником, находящимся от него на расстоянии 5-6 км.

ЗАДАНИЕ 4
Расставьте  микротемы текста «Необыкновенный язык», соблюдая логическую последовательность. Выберите правильный вариант ответа.
     А. Жители острова Гомер умеют не только хорошо свистеть для подачи сигнала, но и используют свист для разговора.
     Б. Язык «сильбо» сложился в результате перемешивания испанцев с местными гуанчес после завоевания Канарских островов в 1402-1405.
     В. Тщательным изучением сильбо занимался французский путешественник Адрэ Класс.
     Г. Островитяне переложили испанский язык на свист.
    Д. Секрет сильбо заключается в совмещении разговора и свиста.
    Ж. Изобретение «беспроволочной связи» возникло еще в незапамятные времена.
    З. Свист островитян мало чем отличается от паровозного гудка, поэтому сильбадор может разговаривать со своим собеседником на расстоянии 5-6 км.
А Г Д В Б З Ж
А Г Ж Б Д В З
А Г З Д Б В Ж

ЗАДАНИЕ 5
Рассмотрите рисунок, в котором представлена информация о способах свиста.
Ответьте на вопрос: Что использует сильбадор во время разговора на языке свиста?
С помощью чего он разговаривает?
Напишите небольшое сочинение-инструкцию «Как можно свистеть». Если сочтете нужным, поделитесь своим личным опытом .

А.А. Фет
Хоть нельзя говорить, хоть и взор мой поник, -
У дыханья цветов есть понятный язык:
Если ночь унесла много грез, много слез,
Окружусь я тогда горькой сладостью роз.
Если тихо у нас и не веет грозой,
Я безмолвно о том намекну резедой;
Если нежно ко мне приласкалася мать,
Я с утра уже буду фиалкой дышать;
Если ж скажет отец: "Не грусти, - я готов", -
 С благовоньем войду апельсинных цветов.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


title: ПАМЯТКА "Структура дополнительной образовательной программы"

extracted_text:
ПАМЯТКА«Структура дополнительной образовательной программы»
Порядок и логику расположения
всех частей и элементов программы определяет образовательная организация в локальном
нормативном акте, но в рамках законодательства, сохраняя
элементы, указанные в определении «образовательная программа».
ст. 2 п.9 ФЗ 273 «Об образовании
в Российской Федерации» :

Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации.
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Пояснительная записка (характеристика программы: актуальность, направленность, категория обучающихся, форма обучения, объем и срок реализации программы, режим занятий).
Цель и задачи программы.
Содержание программы: учебный план, содержание учебного плана.
Планируемые результаты.
Комплекс организационно-педагогических условий.
Формы аттестации.
Оценочные материалы.
Методические материалы.
Рабочая программа воспитания.
Календарный план воспитательной работы.
Условия реализации программы.
Календарный учебный график.
Список литературы.
Приложения.
Рабочие программы кусов, модулей и др.
Другие приложения


title: Презентация "Конус. Цилиндр. Примеры разверток конуса и цилиндра. Шар и сфера" 6 класс

extracted_text:
Конус. Цилиндр. Примеры разверток конуса и цилиндра. Шар и сфера.
Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.
Цилиндр
Слово "цилиндр" произошло от греческого слова "кюлиндрос", означающего «свиток» ,"валик", "каток".
На рубеже XVIII – XIX веков мужчины многих стран носили твёрдые шляпы с небольшими полями, которые так и назывались цилиндрами из-за большого сходства с геометрической фигурой цилиндром.
Предметы имеющие цилиндрическую форму окружают нас повсюду: стакан, карандаш, многие баночки, кастрюли, бидоны, часть скалки и т.д.

Цилиндр – это тело, образованное путем вращения прямоугольника вокруг одной из его сторон.
Цилиндр, как мы видим, пространственная или объёмная фигура.
Поверхность цилиндра состоит из двух оснований и боковой поверхности, основания цилиндра имеют форму круга
Что из себя представляет боковая поверхность?
Возьмём бумажный цилиндр, разрежем его следующим образом и развернём.
Так что же представляет собой боковая поверхность?

Высота цилиндра - это расстояние между основаниями, радиус цилиндра - радиус круга, являющегося основанием цилиндра.
Конус
Слово "конус" произошло от греческого слова "конос", означающего сосновую шишку (показываю шишку). Конус является пространственной фигурой.

Конус – это тело, образованное путем вращения прямоугольного треугольника вокруг одной из его меньших сторон.
Поверхность конуса состоит из круга, который называется основанием конуса и боковой поверхности.
Конус, в отличие от цилиндра, имеет вершину

Усеченный конус
Если вершину и верхнюю часть конуса отсечь , то мы получим так называемый усечённый конус.
Шар и сфера
Шар - это наиболее знакомая вам геометрическая фигура.
Шар - это пространственная фигура.
Поверхность шара называют сферой.
Не нужно путать понятия "шар" и "сфера".
Сфера - это, можно сказать, оболочка или граница шара.
Мяч, глобус - это сферы, а вот арбуз, апельсин, Солнце, Луна, Земля и остальные планеты – шары.

Шар – это тело, образованное путем вращения полкруга вокруг диаметра.

Задание 1
Выбери на рисунке тела вращения
Задание 2
Подберите к каждой фигуре название.
Задание 3
Укажите элементы цилиндра.
Задание 4
Заполните пропуски, используя рисунок.
Вершина конуса
Высота конуса
Радиус конуса
Задание 5
Заполните пропуски, используя рисунок.
Задание 6
Задание 7
Рефлексия
Домашнее задание:
Изготовить модель цилиндра или конуса
Выполнить в тетради: № 6.125 (б), 6.126 (г) стр.119
Использованные источники:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/557/
https://foxford.ru/wiki/matematika/sharconuscilindr


title: Устный зачёт по русскому языку 6 класс III четверть

extracted_text:
Устный зачёт по русскому языку
6 класс
(III четверть)

Имя существительное. Морфологический разбор.
Словообразование существительных.
Правописание сложных имён существительных.
Прилагательное. Морфологический разбор.
Словообразование прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Правописание Н и НН в прилагательных.
Имя числительное. Порядковые и количественные числительные.
Склонение числительных.
Группы числительных по строению (составу).
Употребление собирательных числительных.
Морфемика. Морфемный и словообразовательный разборы.
Части речи и члены предложения.
Сложное и простое предложение. Виды сложного предложения.
Порядок синтаксического разбора.
Изученные разделы науки о языке.
Прямая речь. Оформление прямой речи.
Типы речи. Стили речи.
Корни с чередованием гласных.
Правописание О-Ё после шипящих и Ц.
Ь и Ъ, их функции.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Обращение и вводные слова.
Правописание И-Ы после Ц.
Условия постановки запятой, тире, двоеточия.
Приставки ПРЕ и ПРИ.
Текст, тема, идея, абзац, микротема.
Местоимения. Разряды местоимений.
Морфологический разбор местоимений.
Глагол. Постоянный признаки.
Глагол. Непостоянные признаки.
Морфологический разбор глагола.
Словообразование глагола.


title: Проект "Что такое плесень" 3 класс

extracted_text:
Что такое плесень?
Автор проекта: Лихотько Кира, ученица 3 «А» класса МКОУ «НОШ №1» Красноярского края
Классный руководитель: Верещагина Ирина Фокеевна
Цель:  Расширить знания о плесени и ее роль в жизни человека.
Задачи:1) изучить научную литературу о строении и    структуре плесени;2) рассмотреть роль плесени и ее влияние на жизнь человека;3) создать условия для проведения наблюдения  по изучению плесени;4) вырастить объект исследования в домашних условиях.
Гипотеза:
  Плесень играет в жизни человека не только отрицательную роль, но    и положительную?
Предмет исследования: Плесень на хлебе.
                   Что такое плесень?   Плесень – это налет на продуктах питания растительных остатках, образованный плесневыми грибами. Она появилась на Земле 200 миллионов лет назад
Строение плесени

Интересные факты о плесени:белый домовой гриб
Символ «проклятия Тутанхамона»
Плесень на обшивке космического корабля
Корабли Александра Македонского и ковчег Ноя
Плесень на жёлтом рисе
Опыт №1
«Влияние открытого и закрытого пространства»

хлеб №1,оставленный на открытом воздухе через 7 дней
Хлеб №2, оставленный в полиэтиленовом пакете, через 7 дней
Вывод: Плесень образуется быстрее в закрытом пространстве
Опыт №2«Влияние влажности на образование и рост плесени»
Вывод: Влажность является еще одним важным условием
роста плесени.
Опыт №3 «Наблюдение за плесенью под микроскопом»
Вывод: По строению плесень похожа на грибы.
Вопросы в анкете:
1. Что такое плесень?
- растения;
- грибы;
- не знаю.
2. Где вы встречали плесень?
- на продуктах;
- в помещениях;
-не встречал(а).
3. Какой вред приносит плесень?
- вызывает аллергию, отравление;
- никакого;
- не знаю.
4. Какую приносит пользу?
- делают сыр, лекарства;
- никакой;
- не знаю.
5. Хотели ли вы узнать о ней больше информации?
- да;
- нет;
- не знаю.

Результаты анкетирования:

1 вопрос: а) 42%; б) 42%; в) 16%.
2 вопрос: а) 77%; б) 44%; в) 8%.
3 вопрос: а) 77%; б) 13%; в) 10%.
4 вопрос: а) 62%; б) 18%; в) 20%.
5 вопрос: а) 77%; б) 15%; в) 8%.
Гипотеза о том, что плесень играет в жизни человека не только отрицательную, но и положительную роль подтвердилась.
Спасибо Всем за внимание!


title: Тест "Правописание" 2 класс

extracted_text:
                                      Тест для 2 класса
                                      «Правописание»
Закрась квадратики, где слова с проверяемой безударной гласной е в корне.
Звезда
Лесной
Герой
Лететь
Закрась квадратики, где в словах после ж пишется буква и.
Ж…ки
Этаж…
Пруж…на
Ж…ра
Закрась квадратики, где слова написаны с ошибкой.
Капелька
Наваднение
Дожди
Напаить
Закрась квадратики со словами, в корне которых пропущена буква о.
В…лна
Н…чной
Тр…пинка
С…довник
Закрась квадратики со словами, в корне которых пишется буква ж.
Руба…ка
Варе…ка
Доро…ка
Ча…ка
Закрась квадратики со словами, в которых надо писать ь.
Руч…и
Булоч…ка
Пен…ки
Мал…чики
Закрась квадратики со словами, в корне которых пишется буква д.
Заво…
Тор…
Виногра…
Сор…
Закрась квадратики со словами, в корне которых пишется буква г.
Пиро…
Моз…
Като…
Бере…
Закрась квадратики со словами, в корне которых пишется буква б.
Ю…ка
Тря…ка
Ро…кий
Ша…ка
 Закрась квадратики, где слова написаны с ошибкой.
Обьявление
Подъезд
Въюга
Съел
 Закрась квадратики, где в словах после щ пишется буква а.
Щ…нок
Щ…вель
Щ…пка
Рощ…
Закрась квадратики, где слова с ошибочным написанием суффикса.
Букетек
Часочек
Билетек
Кусочек
 Закрась квадратики со словами, где в приставках пропущена буква а.
П…дбежать
З…писать
Н…дрезать
Д…плыть


title: Сценарий праздника "Сретение Господне"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №21 посёлка Октябрьского муниципального образования Ленинградский район

Согласовано                                                                      Утверждаю
старший воспитатель МБДОУ                                        заведующий МБДОУ
детский сад комбинированного вида №21                     детский сад комбинированного вида №21
_____________  Л.В.Терещенко                                      ___________________ С.Е.Ильченко

Светлый праздник - Сретение Господне
Цели:  знакомить детей с праздником православного календаря – событиями и смыслом Сретения Господня. Расширять знания детей о земной жизни Господа Иисуса Христа. Воспитывать  у детей уважение к старшим, желание подражать благим образам
Звучит колокольный перезвон
- Слышите, звонят колокола, а почему звонят колокола? (потому что праздник)
По дорожке в Божий храм
Мы с тобой идём.
И повсюду слышится колокольный звон
Это храм нас зовёт
Это к нам праздник идёт.

- Ребята,  сегодня, 15 февраля, мы отмечаем    великий православный праздник. Он называется Сретение Господне.
Праздник называется Сретение, что означает «Встреча».

Церковь празднует сегодня
Праздник Сретения Господня -
Льется колокольный звон
В Храме старец  Симеон.
Мальчика Христа встречает
И как Бога величает.
- Тысячи лет люди ждали обещанного Богом пришествия Иисуса Христа, и вот это чудо свершилось.
По старинному обычаю, каждый первый мальчик в израильской семье посвящался Богу. На 40 день после рождения ребенка мать обязательно приносила его в храм.
И сейчас, мы послушаем рассказ об истории праздника.

Рассказ о празднике Сретение Господне
(показ на мольберте, с использованием плоскостных фигур)

Жил старец  Симеон, который переводил тексты с церковного писания на греческий язык.
Однажды ему явился ангел господний, который сказал: «Ты не умрешь, пока  своими глазами не увидишь спасителя мира». Симеон очень удивился. Он старел, старел, старел, и никто не знал, сколько же ему лет: 100, 200 или, может быть 300?
Но, однажды, люди очень удивились, когда увидели, что Симеон надел свои лучшие одежды и пошел в храм.
Людям он объяснил, что сегодня день встречи с Христом. Кого же он встретил в храме?
А встретил он Иосифа и Марию с младенцем на руках. По законам того времени, родители принесли  своего первенца в храм на сороковой день после рождения. Симеон принял у Марии Христа и сказал свои знаменитые слова: «Ныне отпущаеши раба Твоего Владыко, по глаголу Твоему с миром»
В то время, при храме, жила Анна – пророчица. Так называли людей, через             которых  Господь сообщал людям свою волю.  Анна тоже засвидетельствовала,    что на руках у Симеона сам спаситель  мира.
Богатые люди в такой день приносили в храм — овечку, а бедные — двух  голубей.
Мария и Иосиф были бедны и принесли с собой двух голубей, в                 благодарность  Богу за рождение Младенца.
Белый голубь – это символ святого Духа.

Этот день в Православной церкви стал большим праздником под названием «Сретение Господне». «Сретение» - значит встреча – встреча старца Симеона и Богомладенца Христа.

Встреча с Богом бывает в жизни каждого человека,
и от нас с вами зависит, как изменится наша жизнь после этого

- К такому большому празднику  ребята из старшей группы «Гнездышко» подготовили стихи и песню:
Пусть храм откроет вам сегодня двери,
Оставьте за порогом смуты и тревоги.
Здесь рады вам, здесь тишина и вера.
Доверьтесь, что же вы? Не стойте на пороге.
Очень много лет назад
В Иудее был обряд:
В храм ребёнка приносить,
Чтобы Богу посвятить.
И родители Иисуса,
Богу будучи послушны,
Его тоже принесли,
Вместе к храму подошли.
На ступеньках — Симеон,
Ожидает встречи он,
На Младенца посмотрел,
И Мессию в нём узрел.
Мы в Сретение Господне
Поздравляем вас сегодня,
И желаем вам опять
Видеть Божью благодать!
Вы надежду берегите,
Счастье верное храните,
Верьте в Бога и людей
До последних мира дней
Со Сретеньем поздравляем
Вас сегодня от души,
Пусть деньки ваши, как прежде,
Будут очень хороши!
Дети старшей  группы исполняют  песню «Доброта»
Игра «Доверься Ангелу»
Игра «Скажи доброе слово -  передай свечу»
Игра «Скажи  наоборот»
Показ мультфильма  на православную тему «Матронушка»
Выступление представителя Храма Трёх Святителей отца


title: 429 Too Many Requests


extracted_text:
Тестирование в рамках промежуточной аттестации по географии
                            за    первое  полугодие             11 класс

                                                                                _________________(Ф.И.ученика)

1. Найдите варианты, в которых верно указаны названия морей и стран, которые они омывают:
а) Норвежское, Балтийское — Швеция;
б) Северное, Средиземное — Великобритания;
в) Северное, Балтийское — Германия;
г) Черное, Адриатическое — Италия;
д) Норвежское, Баренцево — Норвегия.
2. Найдите варианты, в которых верно указаны страны, граничащие друг с другом:
а) Польша, Чехия, Германия;
б) Италия, Австрия, Венгрия;
в) Испания, Франция, Швейцария;
г) Норвегия, Швеция, Финляндия;
д) Словакия, Литва, Польша.
3. Какие государства с монархической формой правления входят в Европейский союз?
а) Нидерланды;     б) Испания;  в) Португалия;   г) Монако; д) Таиланд.
4. Выберите вариант, в котором верно указана языковая группа и религия населения Норвегии:
а) германская группа, православие;
б) романская группа, ислам;
в) финская группа, протестантизм;
г) германская группа, протестантизм;
д) славянская группа, католицизм.
5. Какая из указанных агломераций является самой южной?
а) Лондонская;  б) Миланская;   в) Парижская;  г) Верхнесилезская;
д) Рурская.
6. Выберите правильные варианты ответа.
Первое место в зарубежной Европе занимают:
а) по добыче нефти — Нидерланды;
б) по добыче железной руды — Норвегия;
в) по добыче каменного угля — Германия;
г) по выплавке алюминия — Норвегия;
д) по производству автомобилей — Швеция.
7. Какие отрасли характерны для среднеевропейского типа сельского хозяйства?                                   а) свиноводство и птицеводство;  б) горно-пастбищное овцеводство; в) молочно-мясное животноводство;
г) выращивание серых хлебов;  д) субтропическое земледелие.
8. Выберите неправильное утверждение.
а) Германия занимает 1-е место в зарубежной Европе по длине железных дорог, а ее транспортная сеть имеет многоцентровую конфигурацию.
б) На севере Франции, в Лотарингии, формируется важный научно-производственный центр «Долина высокой технологии».
в) Страны зарубежной Европы превосходят США по производству автомобилей и промышленных роботов.
г) В Италии туристов привлекают достопримечательности, приморские и горные рекреационные зоны.
д) Экологическая ситуация в восточной части зарубежной Европы значительно хуже, чем в западной.
9. Выберите высокоразвитый район зарубежной Европы:
а) Рур; г) Большой Париж;
б) Северное море; д) остров Сицилия.  в) Португалия;
10. Страны какого субрегиона зарубежной Европы экспортируют бумагу, целлюлозу, пиломатериалы?
а) Западная Европа; в) Северная Европа;
б) Восточная Европа; г) Южная Европа.
11. Сколько человек проживает на территории Зарубежной Азии?
а) 3.6 млрд. чел б) более 4 млрд. чел в) менее 3 млрд. чел
12. Однонациональная страна З. А.?
а) Бангладеш б) Япония в) Китай
13. Главные отрасли лёгкой промышленности Индии
а) кожевено-обувная, швейная
б) кожевено-обувная, хлопчатобумажная
в) джутовая, хлопчатобумажная, кожевено-обувная
14. Какова площадь Зарубежной  Азии?
а) 27 млн. кв. км б) 30 млн. кв. км в) 45 млн. кв. км
15. Крупнейшими лесными ресурсами в З.А. обладает:
а) Сингапур б) Индонезия в) Малайзия
16. Основная зерновая культура Японии?
а) рис б) какао в) пшеница
17. Основная часть стран региона относится к числу
а) однонациональных     б) многонациональных     в) двунациональных
18. Зарубежная Азия - родина всех мировых религий
а) религий б) монархий в) республик
19. Самая протяжённая страна региона
а) Индонезия б) Монголия в) Турция
20. Какими главными чертами характеризуется ЭГП стран региона?
а) соседское положение, приморское положение, глубинное положение
б) близость к мировым экономическим центрам
в) отсутствие экологических проблем, соседское положение
б) Малайзия, Кувейт в) Иран, Оман.


title: Презентация "Правописание гласных в суффиксах –ыва- (-ива-), -ова- (-ева-)" 6 класс

extracted_text:
Урок  русского языка в 6 классе.Правописание гласных в суффиксах –ыва- (-ива-), -ова- (-ева-)
Шабурина Наталья Николаевна, учитель русского языка.
 МОУ Лицей № 33 г.Комсомольска-на-Амуре
Словообразование глаголов
Как образуются глаголы?
От какой части речи глаголы образуются с помощью приставок?
С помощью какой морфемы глаголы образуются от других частей речи?

Глаголы образуются с помощью приставок, суффиксов, а также приставок и суффиксов одновременно. Например: …
С помощью приставок глаголы образуются от других глаголов. От одного слова можно образовать большое количество новых слов Например: …
От существительных глаголы образуются с помощью суффиксов –ова-, -ева-, -а-. Например: … От прилагательных глаголы образуются при помощи суффиксов. –и-, -е-, -ну-. Например: … От других частей речи глаголы образуются также при помощи приставок и суффиксов одновременно. Например:
Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Словарно-орфографическая работа
бетон
 объединил
 искусство
 маляр
 профессия
 приобретаю
 фасоль
 терраса
 придумать
учреждение

– Найди в словарном диктанте глаголы. Определи, где возможно, морфологические признаки: вид, время, число, лицо/род.
– Что нужно сделать для того, чтобы определить вид глагола?
– Почему в глаголе объединил вы определили род, а в глаголе приобретаю – лицо?

Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Определите форму глагола (время, число, лицо/род); поставьте ударение; выделите суффиксы
Инфинитив
Прошедшее время, ед.ч., м.р.
Настоящее время, 1 лицо, ед.ч.

Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Правописание гласных в суффиксах –ыва- (-ива-) ; -ова- (-ева-).
Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Правописание гласных в суффиксах глаголов
ЦЕЛЬ:
Выяснить и усвоить, от чего зависит выбор гласной в суффиксах глаголов
 -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-).
Научиться видеть и выделять изученную орфограмму.
Уметь находить в тексте и объяснять слова с изученной орфограммой.
Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Закончите предложение
Если в первом лице единственного числа настоящего времени  глагол оканчивается на    -ЫВАЮ (-ИЫВАЮ), то в прошедшем времени или неопределенной форме пишутся суффиксы…                             . Например: … .
 Если в …                                                        глагол оканчивается на   -УЮ, (-ЮЮ), то в неопределенной форме и в прошедшем времени надо писать …                                         . Например: … .

-ыва- (- ива-)

1 лице ед.ч. наст времени

- ова – (- ева -)
Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Как живешь? Вот так!
А плывешь? Вот так!
Как бежишь? Вот так!
Вдаль глядишь? Вот так!
Ждешь обед? Вот так!
Машешь вслед? Вот так!
Утром спишь? Вот так!
А на уроке как сидишь? Вот так!

Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Определите форму глагола (время, число, лицо/род); поставьте ударение; выделите суффиксы
Инфинитив
Прошедшее время, ед.ч., м.р.
Настоящее время, 1 лицо, ед.ч.

о
о
ы
ы
и
и
Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Образуй от данных глаголов неопределенную форму и форму  ед. числа м. р. прош. вр., выдели изучаемую орфограмму.
Приветствовать
Придумывать

Исследовать
Приветствовал
Придумывал

Исследовал

Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Соедини части слова.
Проповед-

Завед-

Танц-

Протапт-

Протяг-

евать

-ывать

-ивать

-овать

Шабурина Н.Н. МОУ Лицей № 33 г.Комсомольск-н-А
Рефлексивный экран.
Сегодня я узнал…
Было интересно узнать…
Было трудно  …
Теперь я могу…
У меня получилось…
Я вспомнил…