title: Презентация "Словарная работа на уроках русского языка в 4 классе"

extracted_text:
Словарная работа на уроках русского языка в 4 классе.

Слуховой диктант.
		Слуховой диктант – проводится после изучения и закрепления слов, чтобы выяснить, как они усвоены. В результате выявляются пробелы в знаниях учеников и намечаются пути их устранения.

Слуховой диктант.
Запишите слова под диктовку.
Над каждым словам напишите
количество звуков.
	Вп..ре…ди
п…ссажир
р…кета
…вёс
к…мбайн
…десь
в…скресенье
(в)месте
п…сок

Запишите слова под диктовку.
Определите склонение имён
существительных.
	Ш…ссе
г…ризонт
к…лендарь
…втомобиль
х…зяйство
с…лома
ш…ссе
с…молёт
…гроном

Лексический диктант.Замените каждое предложение одним словом.

1. Мебель для ночного и дневного сна.
2. Период времени в 30 дней.
3. Первый день недели.
4. Дорога с твёрдым покрытием.
5. Участок земли, где растут овощи.
6.Инструмент, которым можно прибивать чего-нибудь.
7.Школьная комната для занятий.
8.Столица России.
9. Мера длины.

1.Кровать
2.Месяц
3.Понедельник
4.Шоссе
5.Огород
6.Молоток

7.Класс
8.Москва
9.Километр
Зрительный диктант.
		Зрительный диктант – нужно чередовать со зрительно-слуховым диктантом, давать его можно не только в виде пропущенных букв, но и пропущенных слов. Ценность этого вида работы заключается в том, что, чередуя анализ и синтез слова, ученики предупреждают ошибки ещё до написания слова.

Зрительный диктант.Спишите, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки.
Вп_реди,
р_кета,
 пл_ток,
(з,с)десь,
_б_рона,
р_сунок,
п_(сс,с)ажир,
_днажды,
пр_красный,
ст_лица,
пл_вец, ,
(в)месте,
род_на,
в_скр_сенье,
вч_ра,
п_н_дельник,
_гурец,
 х_зяйство,
т_л_фон,
кр_вать

Зрительно-слуховой диктант.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Вп_реди,
р_кета,
х_зяйство,
р_кета,
(в)мест_,
в_скр_сенье,
 _б_рона,
уж_н,
_нварь,
к_мбайн,
п_сок,
 _тец,
н_ябрь,
в_сток,
т_л_фон,
к_л_ндарь,
т_перь,
ст_лица,
пл_вец,
вч_ра

Цифровой диктант.
		Цифровой диктант – развивает память, учит кодировать информацию с помощью цифр и других знаков. Это делает работу разнообразной, интересной, не утомляет ученика. В результате выполненной работы дети могут сделать вывод и лучше запомнить написание словарных слов. Когда работа будет проделываться многократно, ученики, путём сравнений и анализа, запоминают группы слов с безударными гласными.

Цифровой диктант.Зашифруйте буквы безударных гласных с помощью цифр: 1 – о, 2 – а. Сложите получившиеся числа и запишите ответ.
Однажды,
 пассажир,
огурец,
платок,
пловец,
воскресенье,
оборона
1+2+1+2+1+1+1+1=10
ботинки,
столица,
кастрюля,
одиннадцать,
ракета,
овёс,
комбайн
1+1+2+1+2+1+1=9
Выборочный диктант.
		Выборочный диктант – развивает умение выделять необходимые слова на слух. Учитель диктует слова, а ученики выбирают и записывают лишь те слова, которые необходимы по заданию. Такой вид диктанта позволяет сэкономить время на уроке, разнообразит виды работ со словарными словами, развивает внимание, слух, память, орфографическую зоркость, вырабатывает умение быстро и точно выбирать слова.

Выборочный диктант.Запишите имена существительные. Определите род.
Впереди,
вместе,
воскресенье,
жёлтый,
платок,
вчера,
прекрасный,
 одиннадцать,
хозяйство,
оборона.
ракета,
чёрный,
огурец,
столица,
здесь,
пассажир,
шоссе,
везде,
мебель,
морковь
Комбинированный диктант.
		Комбинированный диктант – позволяет учителю увеличить материал для работы со словарными словами, поможет повторить ранее пройденные, закрепить вновь изученные орфограммы.

Комбинированный диктант.
Запишите в один столбик имена
существительные первого
склонения, а в другой – второго
склонения
Ракета, краснота,
воскресенье,
малыш, пассажир,
борода, экскурсия,
хозяйство, оборона,
газета, космонавт,
беседа, женщина,
солома
победа
В один столбик запишите слова с
безударной гласной  е,
в другой – с безударной гласной и .

Килограмм, везде, вчера,
песок, теперь, вместе,
деревья, места, жилище,
стена, снеговик, темнеть,
прекрасный, ученик,
мебель, телефон,
впереди, теперь.
Диктант с использованием словосочетаний.
Запишите под диктовку.
Определите падеж имени
существительного.
Впереди ракета,
вместе с пассажиром,
уехал в город,
зашёл за девочкой,
гостил в городе,
назад к шоссе,
около жилища.

Запишите под диктовку.
Определите склонение
существительных.
Возить пассажира,
заботился о хозяйстве,
нарисовать ракету,
собирать овёс,
прекрасный самолёт,
скользкое шоссе,
хрупкое жилище.
Буквенный диктант.
		Буквенный диктант – так же позволяет разнообразить виды работ, развивает  орфографическую зоркость, вызывает интерес у учащихся к предмету, позволяет экономить время на уроке. В процессе работы у школьников формируется внимание к слову.

Буквенный диктант.Запишите только букву безударного гласного.
Ш…ссе,
с...молёт,
х…ккей,
…гурец
пл…ток,
пл…вец,
г…реть,
кр…вать,
…сина,
о а о о а о о о о
…ккуратно      а
с…лома            о
х…зяйство       о
п…ртрет           о
н…лево             а
к…лендарь       а
…гронома        а
н…право           а
с…лдат              о
а о о о а а а а о

Письмо по памяти.
		Цель – «впитать» новую лексику, закрепить материал. Учитель проводит с учащимся работу по запоминанию (чтение целиком, затем по предложениям, давая повторить про себя). Затем материал закрывается, и ученики записывают его так, как запомнили. В конце работы детям даётся возможность проверить написанное.

Письмо по памяти.
Напишите цепочку из десяти
словарных слов. Определите род.
салют
телефон
назад
дорога
аллея
язык
комбайн
народ
декабрь
рассказ

Прочитайте скороговорку быстро и
чётко.  Запомните и запишите по
памяти.
Хозяин хозяйской рукой вёл хозяйство по-хозяйски.
Стоит воз овса, возле воза – овца.
Завтра утром на завтрак к зайке
	Зайдёт зебра в зелёной фуфайке.
Синонимический, антонимический и фразеологический диктанты.
		Синонимический, антонимический и фразеологический диктанты – предполагают образование у учащихся некоторых лексических представлений, формируют понятия. Помогают расширению словарного запаса, усвоению слов и оборотов речи, уместности употребления их в тексте, расширяют интерес к русскому языку.

Диктант с антонимами.Подберите антонимы к каждому слову.
Воскресенье
Близко
Гаснуть
Вч_ра
Ужин
Нападение
Врозь
Налево
Там
Поражение
Понедельник
Далеко
Гореть
Сегодня
Завтрак
Оборона
Вместе
Направо
Здесь
Победа

Диктант с синонимами.Подберите синонимы и запишите их.
рассказ
возле
дом
неожиданно
медовый
приятель
кругом
благодарю
сверкать
повсюду
беседа
около
жилище
вдруг
сахарный
товарищ
вокруг
спасибо
гореть
везде
Диктант с фразеологическими оборотами.Дописать недостающие слова.
Вокруг да …
Дать сто очков…
Входить в свои …
Строить на …
Висеть на …
Как в …
Гореть на …
Ждать у моря …
Прикусить …
Сам себе …
около
вперёд
берега
песке
телефоне
аптеке
работе
погоды
язык
хозяин
Этимологический диктант.
		Этимологический  диктант – содержит информацию о происхождении слова, его первоначальном значении.
	Обращение к истории слова позволяет объяснить его современное написание.

Этимологический диктант.Запишите слова по их происхождению.
1.Образовано от того же корня, что и слово тёпать «тяпать, рубить, бить».
2. Первоначальное значение «место, где восходит солнце».
3.Заимствовано из латинского языка «поездка»

топор

восток

экскурсия
Диктант с загадками.Запишите отгадки.
1.В поле росла,
Под жерновом была.
Из печки на стол
Караваем пришла.
2. Лежит меж грядок –
Зелен и сладок.
3.Красненькая матрёшка.
Беленькое сердечко
Пшеница

2.  Огурец

3.  Малина
Диктант по сказкам.
1.В какой сказке мачеха отправила падчерицу за подснежниками зимой?
2.Кого встретила на дороге ведьма в сказке «Огниво»?
3.Сколько было сыновей у короля в сказке Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди»?
4.На чём летали человечки из Цветочного города на Луну?
1.«Двенадцать месяцев»

2.Солдат

3.Одиннадцать

4.Ракета
Кроссворд «Развиваем внимание»Выпишите из кроссворда словарные слова
Билет, километр, комбайн, газета, агроном, ракета, одиннадцать


title: Нравственные вопросы в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» 6 класс

extracted_text:
Учитель: Королева Н.В. учитель русского языка и литературы высшей категории
Класс :   6
Предмет:  литература
Тема урока «Нравственные вопросы в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
Тип урока: урок обучения умениям и навыкам

Технологическая карта урока


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Диагностика детей с ТМНР

extracted_text:
Уровни сформированности  жизненных компетенций

0 баллов — нет продвижения
1 балл — минимальное продвижение
2 балла — среднее продвижение
3 балла — значительное продвижение


extracted_text:
           Промежуточная аттестация по  родной литературе (русской)
6 класс

Общая  характеристика структуры контрольной работы
Работа состоит из двух частей, которые последовательно выполняются обучающимися.  Выполнение трёх частей обязательно для всех обучающихся.
Часть  1.(А1-А2) задания на установление соответствия. Проверяют знание теории литературы и включают в себя  задания, выявляющих знание   средств художественной выразительности и умение правильно определять их на практике.
Часть 2. (В) содержит задание открытого типа с ответом на  поставленный вопрос.

Распределение заданий контрольной работы по частям.

Ключ правильных ответов:

Ключ А1    1б, 2а, 3в, 4ж, 5г, 6е, 7д, 8з
Ключ А2    1в   2г    3а     4е    5б    6д   7 и     8 ж

Ключ
 В1.  И.А.Бунин  "Илья Муромец и Святогор"
     В2.  А.С.Пушкин "Руслан и Людмила»
     В3.  В.В.Набоков. «Гроза»
     В4   Н.В.Гоголь "«Вечер накануне Ивана Купала»
     В5.  Е.Шварц "Два брата"

Критерии оценки:
От 0до 13 б. –«2»
От 14 до 19 – «3»
От  20 до 23 –«4»
От 24 до 26 – «5»

  Итоговая контрольная работа  по родной литературе  6 класс

Часть А    А1.  Соотнесите автора и произведения :

Ответ: ________________________________________________________________

А.2. Соотнесите определение образно-выразительного средства и понятие:

Ответ: _____________________________________________________________________

Часть В
Прочитайте приведённые ниже отрывки:

Укажите фамилию  автора и название произведения.

В1. Гроб глубокий, из дуба долбленный,
С черной крышей, тяжелой, томленой,
Вот и поднял ее Святогор,
Лег, накрылся и шутит: «А впору!
Помоги-ка, Илья, Святогору
Снова выйти на божий простор!»_____________________________________________________________________

В2. У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом;
Идет направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.______________________________________________________________________

В3. Вот громовым шепотом промчались они по блестящей крыше, колесницу шарахнуло, зашатался Илья, — и кони, обезумев от прикосновения земного металла, снова вспрянули. Пророк был сброшен. Одно колесо отшибло. Я видел из своего окна, как покатился вниз по крыше громадный огненный обод и, покачнувшись на краю, прыгнул в сумрак. А кони, влача за собою опрокинутую, прыгающую колесницу, уже летели по вышним тучам, гул умолкал, и вот — грозовой огонь исчез в лиловых безднах.
______________________________________________________________________

В4.   За Фомою Григорьевичем водилась особенного рода странность: он до смерти не любил пересказывать одно и то же. Бывало, иногда если упросишь его рассказать что сызнова, то, смотри, что-нибудь да скинет новое или переиначит так, что узнать нельзя. Раз один из тех господ — нам, простым людям, мудрено и назвать их — писаки они не писаки, а вот то самое, что барышники на наших ярмарках. Нахватают, напросят, накрадут всякой всячины, да и выпускают книжечки не толще букваря каждый месяц или неделю, — один из этих господ и выманил у Фомы Григорьевича эту самую историю, а он вовсе и позабыл о ней.
___________________________________________________________________________

В5. Он шёл и звал брата, шёл и звал, но никто ему не отвечал. Знакомый лес стеной стоял вокруг, но Старшему казалось, что он теперь один на свете. Деревья, конечно, живые существа, но разговаривать они не умеют и стоят на месте как вкопанные. А кроме того, зимою они спят крепким сном. И мальчику не с кем было поговорить. Он шёл по тем местам, где часто бегал с младшим братом.
__________________________________________________________________________


title: Тест по географии за 1 полугодие 11 класс

extracted_text:
Тест за 1 полугодие 11 класс.
Тест включает темы: «Зарубежная Европа», «ФРГ», «Зарубежная Азия», «Китай»
1. По форме правления большинство стран Зарубежной Европы:
А) монархии                              Б) республики
2. По административно-территориальному устройству большинство стран Зарубежной Европы:
А) унитарные   Б) федеративные	   В) конфедерации
3. Для какой страны характерны фьорды:
А) Франция; Б) Португалия; В) Норвегия; Г) Греция
4. Какая страна находится на Апеннинском полуострове
А) Испания; Б) Греция; В) Португалия; Г) Италия; Д) Дания
5. Для стран Зарубежной Европы характерен уровень урбанизации:
А) более 50 % Б) более 70%; В) более 90%; Г) более 80%
6. Рурский каменноугольный бассейн находится в:
А) Германии; Б) Польше; В) Франции; Г) Швеции.
7. В какой стране находится Лотарингское месторождение железных руд:
А) Франция; Б) Германия; В) Испания
8. Среди стран зарубежной Европы ведущие позиции по добыче нефти на шельфе Северного моря занимает:
А) Великобритания; Б) Исландия; В) Финляндия; Г) Греция.
9. Среди стран зарубежной Европы лидером по добыче природного газа является:
А) Великобритания; Б) Нидерланды; В) Норвегия; Г) Румыния
10. Странами, обладающими наибольшими запасами древесины, являются:
А) Швеция и Финляндия; В) Индия и Лаос;
Б) Китай и Вьетнам; Г) США и Мексика
11. Главный морской порт Зарубежной Европы - это:
А) Лондон; Б) Гамбург; В) Роттердам; Г) Вена
12. Страной, специализирующейся на нефтедобывающей промышленности, является:
А) Великобритания; Б) Болгария; В) Португалия; Г) Чехия.
13. Причиной размещения центров производства алюминия на территории Норвегии, Швейцарии, Германии и Австрии служит:
А) наличие сырья;
Б) наличие трудовых ресурсов;
В) наличие мощных источников электроэнергии;
Г) наличие свободной территории.
14. Какой город является важнейшим центром нефтехимии, судостроения и авиастроения, а также крупнейшим портом в своей стране?
А) Амстердам   Б) Валенсия   В) Марсель   Г) Бремерхафен
15. В каком городе расположена штабквартира автомобильного концерна «Мерседес-Бенц»?
А) Вольфсбург    Б) Мюнхен В) Ганновер Г) Штутгарт
16. Страной, в структуре электроэнергетики которой преобладают ГЭС, является:
А) Норвегия; Б) Малайзия; В) ЮАР; Г) Великобритания.
17. Страной, в которой практически вся электроэнергия вырабатывается на АЭС, является:
А) Италия; Б) Франция; В) Германия; Г) Испания.
18. Страны какого субрегиона зарубежной Европы экспортируют цитрусовые, вина, оливковое масло?
А) Западная Европа; Б) Северная Европа; В) Восточная Европа; Г) Южная Европа.
19. Назовите три отрасли промышленной специализации Германии
А) Химическая; Б) Черная металлургия; В) текстильная; Г) Лесная; Д) пищевая; Е) Машиностроение
20. Назовите города-миллионеры Германии
А) Кёльн          Б) Мюнхен      В) Лейпциг      Г) Гамбург    Д) Франкфурт-на-Майне   Е) Берлин
21. Выберите страны, граничащие с Германией
А) Австрия      Б) Италия       В) Испания       Г) Люксембург      Д) Нидерланды
22. Однонациональной страной зарубежной Азии является:
А) Индия; Б) Индонезия; В) Вьетнам; Г) Япония.
23. Страна, в которой находится Мекка — священное место для мусульман, — это:
А) Пакистан; Б) Индия; В) Китай; Г) Саудовская Аравия.
24. Каков уровень урбанизации в Китае?
А) 50%; Б) 30%; В) 15%; Г) 70%
25. По разведанным запасам каких природных ресурсов зарубежная Азия занимает 1-е место в мире?
А) нефть; Б) алмазы; В) медные руды; Г) каменный уголь.
26. Какое государство Азии имеет наибольшую долю в мировом ВВП?
А) Австралия; Б) Корея; В) Индия; Г) Япония; Д) Пакистан.
27. К особым административным районам КНР относятся
А) Тибет     Б) Аомынь     В) Тайвань      Г) Сянган
28. Большинство верующих Китая исповедует
А) ислам, христианство, ламаизм    Б) протестанство, православие     В) даосизм и конфуцианство и буддизм
29. «Три ущелья» - это самая крупная в мире
А) АЭС        Б) ГЭС    В) ТЭС
30. Китай является лидером в мире по поголовью
А) лошадей        Б) овец       В) свиней         Г) коров
31. Главные земледельческие районы Китая расположены в
А) западной части                     Б) юго-восточной части
В) центральной                     Г) восточной части
32. По сбору какой продовольственной культуры Китай занимает первое место в мире?
А) Пшеница; Б) Рис; В) Картофель; Г) Соя
33. Китай является монополистом по производству
А) сахарного тростника    Б) зеленого чая    В) черного чая                 Г) табака
34. Установите соответствие между типом с/х и специализацией Зарубежной Европы

35. Установите соответствие между страной и ее столицей

36. Установите соответствие между объектом Всемирного наследия и субрегионом Европы и Азии, в пределах которого он расположен.

37. Установите соответствие между странами и их характеристиками:
38. Определите страну по ее краткому описанию:
1. Эта европейская страна – монархия по форме правления, граничит по суше с одной единственной страной. Площадь ее основной территории в 50 раз меньше площади принадлежащего ей самого крупного острова Земли. Промышленность специализируется на развитии обрабатывающих отраслей при наличии имеющихся квалифицированных трудовых ресурсов и при отсутствии собственной минерально-сырьевой базы. Сельское хозяйство в условиях морского умеренного климата специализируется на разведении скота молочного направления: эту страну называют «молочной фермой» Европы.
2. Мягкий климат, горный воздух, озёра с прозрачной водой и живописными берегами привлекают сюда массу туристов и спортсменов со всего мира. Станки, часы, медикаменты, витамины, шоколад, детское питание и лучшие сорта сыра - вот чем славится государство.
3. Островная страна, расположенная вблизи полярного круга. Отраслями специализации являются рыболовство и рыбопереработка. Для отопления используются термальные воды.
4. Эта страна расположена в двух частях света. Бóльшую часть её территории занимает нагорье, здесь часто происходят землетрясения. Столица – не самый большой по численности населения город в стране. Субтропический климат, живописное морское побережье, обилие историко-культурных памятников привлекают в страну большое число туристов.
5. Эта страна находится в восточной части одного из полуостровов Евразии, в субэкваториальном климатическом поясе. На севере граничит с самой крупной по численности населения страной мира. Бóльшую часть территории занимают горы, на побережье и в низовье одной из крупных рек Евразии – низменности.
6. Это одна из крупнейших по площади территории и численности населения стран мира. Она омывается водами трёх морей. По природным условиям её можно разделить на западную и восточную части. В восточной части находится равнина, сложенная преимущественно речными наносами; здесь формируется муссонный климат. Рельеф западной части горный: здесь расположено одно из крупнейших нагорий в мире.
7. Эта азиатская страна по площади территории относится к крупным странам. На севере, в горах, распространены хвойные и смешанные леса, на юге преобладают полупустынные и пустынные ландшафты. Характерен резко континентальный климат умеренного пояса. Граничит лишь с двумя странами.
8. Страна находится на самом крупном архипелаге Земли. Острова с разнообразным и расчленённым рельефом и сильно изрезанной береговой линией, Территория подвержена сейсмическим явлениям. Разнообразны минеральные ресурсы страны (олово, нефть и др.}. Относится к группе новых индустриальных стран второго поколения.
9. Эта азиатская страна по форме правления является конституционной монархией. Территория страны омывается водами морей Индийского и Тихого океанов. Рельеф территории гористый. Климатические условия позволяют собирать урожай основных сельскохозяйственных культур несколько раз в год. Более 40% экономически активного населения занято в сельском хозяйстве. Страна является одним из крупных производителей и экспортёров риса. Религией большинства верующих является буддизм. В этой стране активно развивается международный туризм.
10. Эта азиатская страна расположена на полуострове. Омывается морями Тихого океана, по суше граничит только с одним государством. Благодаря высоким темпам развития за несколько десятилетий превратилась из отсталой в одну из наиболее технологически передовых стран мира. Главной отраслью специализации стало машиностроение, в котором выделяются производство электронной техники, судостроение и автомобилестроение.

Тест включает темы: «Зарубежная Европа», «ФРГ», «Зарубежная Азия», «Китай»

Максимальное количество баллов за всю работу – 74 балла.
Критерии оценивания
62-74 = «5»
46-61 = «4»
28-45 = «3»
0-27 = «2»


title: План работы психолого - педагогического консилиума на 2022 - 2023 учебный год

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №69»
Энгельсского муниципального района Саратовской области

413124, Саратовская область, г. Энгельс, ул. им. Маршала Василевского А.М., д.№69
тел: 8 (8453)55-40-43

                                                                                «Утверждено»:
                                                                             заведующий МДОУ: _____/Е.И. Конюхова/
                                                                             Приказ по МДОУ от 01.09.2022 г.  №158

ПЛАН РАБОТЫ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА

НА 2022 - 2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

г. Энгельс

ПЛАН РАБОТЫ ППк на 2022 - 2023 учебный год
  Цель ППк: оказание помощи педагогам и родителям (законным представителям) в выборе наиболее эффективных методов индивидуальной работы с обучающимися, изучение личности дошкольника.


title: конспект урока по математике 5-6 кл по теме: Действия с десятичными дробями

extracted_text:
Конспект урока по математике « Десятичные дроби»
Тема урока: «Десятичные дроби»
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по отработке уже имеющихся знаний по теме «Десятичные дроби»; формировать понятие о десятичных дробях; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной формах работы.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- формировать умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;
- формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формировать умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебный текст учебника, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать что показывает в десятичной дроби запись до запятой и после; закрепить умение производить операции с десятичными дробями; тренировать вычислительные навыки.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные - умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебный текст учебника, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию.
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя.
Сегодня мы проведем урок-соревнование. Класс поделим на команды по 5 человек.
Выполнение задания начинается по моему сигналу. Команда первая выполнившая задание, звонит в колокольчик. Первые три команды, ответившие правильно, получают по баллу. За нарушение дисциплины баллы снимаются. Время выполнения каждого задания – 1 минута.
2.Проведение игры-соревнования.
1.Диктант.
1) Выполните деление:   25,5 (15,5) на 0,5
2) Найдите частное от деления:   0,78:1,3 (0,84:1,4)
3) Вычислите:       6:0,05 (5:0,04)
4) Решите уравнение:   0,3х=1,08  (0,4х=1,04)
5) Во сколько раз отличается частное 5,1:0,3  ( 6,4:0,4)  от  5,1:3 (6,4:4)
2. Задания на карточках. За каждый правильный ответ 1 балл.
1.а) Почему при сравнении десятичных дробей, если не равны целые части, то можно не обращать внимания на дробные части?
б)  Может ли при делении десятичной дроби на натуральное число получиться в результате натуральное число?
2.Как быстрее найти значение выражения: 7,253х346,73 + 653,27х7,253?
3. Решите уравнение:
8,75у+1.25у=26,3
4. Упростите выражение: 5,6а + 1,3 +4,01-2,4а
5. Выполните деление:  а) 54:12,5  б)67,6:6,5 ( каждый выполняет в своей тетради)
6.Представьте в виде неправильной дроби десятичную дробь:
50,3 и 50,03
7. Найдите среднее арифметическое чисел: 5,4; 2,6 и 2,5 ( каждый выполняет в своей тетради)
8. Не вычисляя сравните произведения:
а) 20,22х20,23 и 2,022х202,3
б) 202,3х20,24 и 202,4х2,023
в) 2,024х20,25 и 20,25х202,4
9. Найдите скорость пешехода, если он прошел за 2,3 часа 9,2 км.
10. Ширина прямоугольника 8 м, а ширина на 2,5 м меньше. Найдите периметр прямоугольника.
11. Трем коровам на один день выдают 27,3 кг силоса. Сколько силоса выдадут шести коровам на 10 дней?
12. вычислите (каждый вычисляет в своей тетради):
(68,4 – 12,9:0,3):50 + 3,06х0,5
 3. Подведение итогов. Награждение победителей.
Ответы:
Диктант
1 вариант               2 вариант
1. 51                          31
2. 0,6                         0,6
3. 120                       125
4. 3,6                        2,6
5.  в 10 раз              в 10 раз
Задание на карточках:
2.   7253
3.  у = 2,63
4.  3,2а+5,31
5.  а) 4,32    б)  10,4
6.       и
7.  3,5
8.  а)  равно
    б)  больше
    В)  меньше
9.  4 км в час
10. 27 м
11.  546 кг
12.  2,038


title: Сценарий, посвященный 77-ой годовщине Победы в Великой Отечественной Войне для детей

extracted_text:
Сценарий, посвященный 77- ой годовщине
Победы в Великой Отечественной Войне для
детей
Звучит военная музыка.

Ведущий: Сегодня мы отмечаем очень торжественный день-77 годовщину со дня Победы. К нам в гости пришли ветераны и участники Великой Отечественной войны, а также дети войны, те чье детство оборвала война.

Ведущий: 9 Мая- День Победы! Долог и нелегок был путь к победе. Низкий поклон воинам, с честью выполнившим свой долг перед Родиной: и тем, кто вернулся домой, и тем, кто не дожил до великого дня.

Под военные песни, сначала дети средней группы, а затем старшей входят в зал. После перестроения занимают свои места.

Ребенок: Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край,
Солдаты, подарили вы планете,
Великий май, победный май!

Ребенок: Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой,
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!

Ребенок: Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли,
Солдаты мая, слава вам навеки,
От всей земли, от всей земли!

Песня детей средней группы «Салют».

Ребенок: Сегодня праздник- День Победы!
Счастливый праздник-день весны.
В цветы все улицы одеты
И песни звонкие слышны.

Ребенок: Я знаю от папы, я знаю от деда,
Девятого мая пришла к нам победа.
Тот день весь народ ожидал,
Тот день самым радостным стал!
Ребенок: Пусть гремит салют Победы,
Этим миром свет согрет,
Нашим прадедам и дедам,
Всем желаем долгих лет!

Песня детей старшей группы «Прадедушка».

Тихо звучит песня «Священная война».

Ведущий: Ребята, давайте окунемся с вами в прошлое, на 75 лет назад, в день 22 июня 1941 года.
Клонился к вечеру закат
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя!

Ведущий: Страна цвела, но враг из-за угла
Свершил налет, пошел на нас стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять Отечество родное!
Презентация : «Война».

Ведущий: Вставай, народ! Услышав клич земли
На фронт солдаты Родины ушли.
Отважно шли солдаты в бой,
За каждый город и за нас с тобой!

Танец детей средней группы «Закаты алые».

Ведущий: Наш народ от мала до велика поднялся на защиту Родины. Люди разных национальностей, взрослые и даже дети воевали с врагами. Нелегкие времена настали для страны. Ровно 3 года 10 месяцев и 18 дней шла Великая Отечественная война. Нет ни одной семьи, которую не коснулось горе. Вспомним тех, кто бился с врагом, страдал в концлагерях, работал без сна и отдыха.

Ребенок: Шли бойцы на восток,
Даже сосны кричали в печали,
Шли бойцы на восток,
Шли они — и молчали. Молчали.

Ребенок: В лесах белорусских, путивльских и брянских,
Землянки остались от лет партизанских.
Шумящие тихо деревья в рубцах,
Здесь помнят о храбрых народных бойцах!

Танец детей старшей группы «Смуглянка».

Ведущий: Но не только бойцы на фронтах приближали нашу победу. В тылу работали их жены, сестры, матери и дети. Они собирали в полях урожай, чтобы бойцы были сыты, а сами порой умирали от голода. Становились к станкам на заводах и выпускали самолеты, танки, оружие, боеприпасы. И свято хранили платочки, которые им подарили бойцы, уходя на войну.

Ведущий: Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.

Танец детей старшей группы «Синий платочек».

Ведущий: Воины освободили от фашистских захватчиков не только нашу Отчизну, но и многие страны. Они дошли до Берлина и водрузили на Рейхстаге красный флаг.

Ребенок: 45-й победный, желанный,
Враг разгромлен, разбит навсегда.
Отстояли мы Родину нашу,
Отстояли её города.

Ребенок: Там в Берлине, в сорок пятом
После натиска атак,
Взвился соколом крылатым
Высоко Советский флаг!

Танец детей средней группы «Едут по Берлину наши казаки».

Показ слайд-шоу «Дети войны».

Ведущий: Великая Отечественная война унесла жизни не только солдат, но и жизни стариков, женщин и детей. Война искалечила тысячи детских судеб, отняла радостное и светлое детство. Дети войны, как могли приближали Победу в меру своих, хоть и маленьких, хоть и слабых сил. Они хлебнули горя полной чашей, может быть слишком большой для маленького человечка. Ведь начало войны совпало для них с началом жизни. Сколько их было угнано на чужбину, сколько убито не рожденными, сколько умерло от голода.

Ведущий: Дети войны, как же вы голодали...
Как же хотелось собрать горсть зерна.
На зрелых полях колосья играли,
Их поджигали, топтали … Война.

Ведущий: Им снятся по сей день ужасные сны,
И страхи во сне беспокоят.
И шепчут они: «Нам не нужно войны!
За мир нам бороться стоит!»

Танец детей старшей группы «Дети войны».

Ведущий: Отгремела война. На землю пришел долгожданный мир. Многие солдаты не вернулись домой с той войны. Мы никогда не забудем героев: сколько бы лет не прошло, мы всегда будем бережно хранить память о них. В знак признательности и уважения во всех городах нашей Родины люди возвели памятники воинам-освободителям.

Ребенок: И пусть прошло немало лет,
Но мы вовеки не забудем
Тех трудно давшихся побед,
Героев вечно помнить будем!

Показ слайд-шоу «Поклонимся великим тем годам».

Ведущий: Помните! Через века, через года,-помните!
О тех, кто уже не придет никогда,- помните!
Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны!
Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!

Ведущий: Люди! Покуда сердца стучат,-помните!
Какой ценой завоевано счастье,-пожалуйста, помните!
Песню свою отправляя в полет,-помните!
О тех, кто уже никогда не споет,-помните!

Ведущий: Минутой молчания поблагодарим погибших солдат за тот мир, в котором мы живем,
Минута молчания.

Ребенок: День Победы! Праздник долгожданный!
Мирная небес голубизна.
Помнят на земле народы страны-
В этот день закончилась война!

Ребенок: Слава! Слава ветеранам!
Слава армии родной!
Развивайся флаг трехцветный
Над Отчизной дорогой!

Ребенок: В честь праздника Победы
Мы песню пропоем,
И всех мы поздравляем
С весенним, ясным днем!

Песня детей средней группы «День Победы».
Ведущий (вносит глобус): Посмотрите, какой маленький земной шар! И на нем всем есть место: и людям, и животным, и рыбам, и воде, и лесам, и полям. Нам надо беречь эту хрупкую планету, она наш дом. А для этого нужно всем людям на земле жить в мире.
Ребенок: Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойно уснут города,
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой!

Ребенок: Ни один пусть не рвется снаряд,
Ни один не строчит автомат,
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса.
Пусть спокойно проходят года

Вместе: Пусть не будет войны никогда!

Танец детей средней группы «Птицы белые».

Ребенок: Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях тяжелых наши деды
Врага сумели победить!

Ребенок: Идут колонны ровным строем,
И льются песни там и тут,
А в небе городов-героев
Сверкает праздничный салют!

Ребенок: Мы будем храбрыми , как деды,
Родную землю защитим,
И солнце яркое Победы
Мы никому не отдадим!

Песня детей старшей группы «Наследники Победы».

Ведущий: Победа и мир — эти два слова неотделимы.

Ребенок: Нам нужен мир, тебе и мне
И всем на свете детям,
И должен мирным быть рассвет,
Который завтра встретим!

Ребенок: Нам нужен мир, трава в росе,
Улыбчивое детство,
Нам нужен мир, прекрасный мир
Полученный в наследство.
Илья: Я в солдатики играю,
У меня есть пистолет.
Есть и сабля, есть и танки:
Я большой и мне 5 лет!
Я в солдатики играю-
Это детская игра.
Но я это знаю твердо-
Создан мир нам для добра!
Чтоб войну не знали дети,
Чтоб был мирный небосвод
И остался чтоб игрушкой
Навсегда пехотный взвод!

Песня «Солнечный круг».

Ведущий: Давайте будем беречь планету,
Во всей вселенной похожей нету.

Ведущий: Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов павших тогда,
Пусть не будет войны на планете

Вместе: Никогда! Никогда! Никогда!

«9 мая — День Победы». Сценарий праздника для детей средней группы
Цель: Воспитание у детей нравственно-патриотических чувств, любви к Родине, уважении к ее историческому прошлому.
Оборудование: Оформление музыкального зала. Музыкальное сопровождение. Атрибуты для подвижных игр.
Ход мероприятия:
Под праздничный марш дети заходят в зал. Младшая группа, потом средняя группа. Садятся на стулья.
Ведущая:
Дорогие ребята! 9 мая, вся наша страна отмечает славный праздник – День Победы.
 Показ презентации «Война».
Рано утром 22 июня 1941 года, когда все люди еще спали, фашистские войска напали на нашу страну. Началась Великая Отечественная Война. Самолеты сбрасывали на города бомбы, артиллерия расстреливала мирных жителей, вражеские солдаты шли по нашей земле. Но люди не испугались, поднялись и пошли на встречу, темным силам. Жертвуя жизнью, они становились защитниками Отечества. Великая Отечественная Война унесла жизни не только солдат, но и жизни стариков, женщин и детей. Но не только бойцы на фронтах приближали нашу победу. В тылу работали их жены, сестры, матери и дети. Они собирали в полях урожай, чтобы бойцы были сыты, а сами порой умирали от голода. Становились к станкам на заводах и выпускали самолеты, танки, оружие, боеприпасы. И свято хранили платочки, которые им подарили бойцы, уходя на войну.
Дети читают стихи.
1 -й Ребенок:  Я знаю от папы, я знаю от деда:
Девятого мая пришла к нам Победа!
Победного дня весь народ ожидал,
Тот день самым радостным праздником стал!
2 Ребенок: Принесли отцы и деды
Счастье людям всей земли.
Славим в светлый День Победы
Всех, кто в бой великий шли!
3 -й Ребенок:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты подарили всей планете
Великий Май, победный Май.
4-й Ребенок:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!
5-й Ребенок:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда была объявлена война.
И встали рядом взрослые и дети,
Чтоб защищаться вместе от врага.
(Дети садятся на стульчики)

Ведущая: Во время Великой Отечественной войны против фашистских оккупантов действовала целая армия мальчишек и девчонок. Мальчишки и девчонки не дожидались, пока их «призовут» взрослые, – начали действовать с первых дней оккупации. Рисковали смертельно! Защитники нашей Родины отличались не только героизмом, храбростью, веселым характером, они также были ловкие и смекалистые. Ребята, а вы знаете кто такие разведчики?
Дети: Ответы детей.
А сейчас мы с вами с играем в игру «разведчики».
Игра «Разведчики»:
Под веселую музыку дети строятся в две колонны по пять человек. Впереди зала раскладывается инвентарь для игры.
По сигналу первый ребенок переступает препятствия и возвращается в команду и становится в конец.
Ведущая:
Прошло уже много лет со дня наступления победного дня. Много ветеранов не дожили до наших дней и не могут отпраздновать с нами эту великую дату. Но мы будем помнить доблестных солдат, и всех людей, которые трудились в тылу для фронта, и всех тех, кто не сдался, а победил.

Стихи гр. Пчелки.

Ведущая: Большая война – это всегда большая кровь и колоссальные жертвы. Но наши потери в Великой Отечественной Войне могли быть куда более сокрушительными, если бы не подвиг людей, боровшихся за жизни раненых и больных воинов. В 1941–1945 годах врачи, фельдшеры, медсестры и санитары поставили на ноги около 17 миллионов солдат и офицеров Красной армии.
«Ни один раненый не должен остаться на поле боя! » – так требовали приказы военного времени.
Как выносили раненых с поля боя? На плащ-палатках, собственных плечах, ползком, под бомбежкой, пулеметным и артиллерийским огнем. И первую помощь, истекающим кровью раненым бойцам, оказывали девушки-медсестры. Для миллионов мужчин в окровавленных шинелях эти молодые женщины стали поистине ангелами милосердия.
А вы девочки хотите показать свое умение оказать медицинскую помощь раненым?
Дети: ответы детей.
Игра «Перевяжи раненого солдата»
Под звуки музыки, участвуют 4 пары детей: мальчик сидит на стульчике, а девочка стоит рядом. По сигналу девочки бинтуют «рану» - руку мальчику. Побеждает участница, которая быстрее и аккуратнее забинтует «раненого».
Ведущая: Молодцы ребята, вы все справились с заданием.
Ведущая: Сейчас дети нашей группы покажут сценку
» Сценка «Проводы на фронт». (4 мальчика в военной форме,7 девочек)
Под звуки «Военного марша» Г. Свиридова на сцену выходят дети. Мальчики изображают солдат, девочки — их матерей, сестер, любимых. Дети встают группами по два, три, четыре человека.
В первой группе — трое детей. Один мальчик — «солдат» и две девочки — «мать» и «сестра». Девочки обнимают «солдата», утирают слезы.
1-й мальчик
Ты не плачь, сестренка,
Мама не рыдай,
Я вернусь с победой
В наш родимый край.
Звучит музыка. Вторая группа детей: три девочки окружают мальчика — «солдата», дают ему теплые носки, перчатки, вышитый кисет.
2-й мальчик
Воин отважный
Берет города.
Смелым бесстрашным
Буду всегда!
Третья группа детей: две девочки и два мальчика — «солдата».
3-й мальчик. Есть у нас танки, есть пулеметы!
4-й мальчик. Есть у нас пушки и самолеты!
3-й и 4-й мальчики (хором)
Будем врагов мы бесстрашно крушить,
Чтобы Отчизну освободить!
Звучит песня «Наша родина сильна» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). Мальчики идут строевым шагом. Девочки машут им вслед платочками.

Ведущий: А теперь давайте встанем и почтим минутой молчания всех героев, павших за мир и счастье на Земле.
Минута молчания
(Дети выходят становятся полукругом)
Дети читают стихи.
1 ребенок.О них мы память сохраним,
Ведь годы подвиг не состарят.
Салюты яркие огни
Солдат Победы нынче славят!
2 ребенок. Славный праздник-День Победы!
И цветет вокруг весна
Мы живем под мирном небом
Спит спокойно детвора.

Песня.
Под музыку уходим («День победы»)


extracted_text:
Адаптационно-дидактическая юбка в работе с детьми раннего возраста
МБДОУ №67
Лютоева Елена Витальевна – воспитатель

2020 г.
Актуальность
Адаптацонный период в детском саду – серьёзное испытание для детей раннего возраста: стрессовые ситуации, вызванные адаптацией, надолго «выводят из строя» эмоциональное состояние ребёнка.
В период адаптации необходимо создать такую игровую деятельность, в которой ребенок, увлекшись, забыл бы о своих переживаниях и играя, последовательно развивался.
Использование методического пособия «Адаптационно – дидактическая юбка», связанного с созданием условий для успешной адаптации ребенка к условиям ДОУ является весьма актуальной.
Предпосылки:
- успешная адаптация детей  раннего возраста к дошкольному учреждению;
- обогащение материально – технической базы и предметно - пространственной  развивающей среды.

Вид:  учебно–методическое пособие.

Предназначение: от 1года до 3-х лет.

Цель: реализация современных требований к организации образовательного процесса в ДОУ, создание условий, способствующих  успешной адаптации детей  к дошкольному учреждению, активизации и совершенствованию познавательно - исследовательской сферы, ориентировочной деятельности.
Задачи:
1. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей  при знакомстве и действий с  пособием, включая все виды восприятия.
2. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, форму, величину; побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства и действия с ним.
3. Развивать познавательную, исследовательскую активность.
4. Развивать эмоционально-волевую сферу ребенка.
5. Развивать коммуникативные способности детей раннего возраста
При изготовлении   «Адаптационно-дидактической юбки»  соблюдались:
Принцип развивающего образования;
Принцип  практической применимости;
Принцип интеграции содержания.

При изготовлении «Адаптационно-дидактической юбки» выдержаны следующие  условия создания:
1.Юбка обучающая и развивающая.
2.Юбка многофункциональна.
3.Юбка привлекательна для детей.
4.Юбка соответствует гигиеническим требованиям.
5.Юбка удобна для детей и  педагога.
Юбка проста в изготовлении, многофункциональна:
Яркая,  нарядная всегда привлекает  к себе малышей.
Все детали можно снять, поменять, добавить.
Одновременно  несколько детей могут  на ней играть.
Если снять юбку и разложить ее на полу, она превращается  в развивающий коврик.
Сенсорные юбки полны сюрпризов и секретов.
Юбка служит не только пособием для сенсорно – моторного развития. Действуя с предметами, ребенок приобретает навыки самообслуживания: умение застегнуть и растегнуть пуговицу и замок, липучку, достать понравившийся предмет из кармашка,  прикрепить его, снять, убрать на место.
Юбка разделена на 6 частей (зелёный, красный, белый, жёлтый, синий, чёрный)
1 часть – кнопки, кармашки, липучки, геометрическая фигура –круг, сюрпризный
2 часть – шнуровка, кармашки, липучки, сюрпризный кармашек, геом. фигура - прямоугольник
3 часть – липучки, сюрпризный кармашек, геом. фигура – треугольник
4 часть –  кнопки, липучки, сюрпризный кармашек, театр, геом. фигура - круг
5 часть -  пуговицы, липучки, сюрпризный кармашек, геом. фигура – квадрат
6 часть – замочек, липучки, сюрпризный кармашек, геом. фигура – треугольник (развитие мелкой моторики рук, закрепление основного цвета, формирование умения сравнивать, проявление познавательного интереса, развитие воображения, расширение активного словаря, развитие навыков самообслуживания, отстегнуть – застегнуть липучки,  изучение форм, животных  ).

Заключение
Адаптационно – дидактическая юбка служит прекрасным помощником в адаптационный период и является отличным дидактическим пособием. Игры с юбкой стимулируют познавательную, исследовательскую активность, способствуют развитию восприятия, внимания, творческих способностей, эмоционально-волевой сферы, речи (пополнение пассивного и активного словаря, формирование фразовой речи и т. д.). Ребенок сравнивает, устанавливает сходство и различия предметов по их признакам – качеству материала, цвету, форме, величине, звучанию. Действуя с предметами, он приобретает навыки, необходимые для самообслуживания: умение застегнуть и расстегнуть пуговицу и замок, липучку, достать понравившийся предмет из кармашка, прикрепить его, снять, убрать на место. Яркая, привлекательная юбка превращает воспитательницу в волшебницу, рядом с которой ребенок чувствует себя спокойно и комфортно, которая собирает вокруг себя детей и увлекает их интересной игрой.

 Спасибо за внимание!


extracted_text:
МОУ «Лицей № 1»

Пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Задание № 8. Грамматические (синтаксические ошибки в построении предложений).

Учитель русского языка и литературы
                                                                                Большакова Елена Александровна

Ухта 2020 г.
Уважаемые выпускники! Среди заданий, включённых в КИМы ЕГЭ по русскому языку, наиболее сложным является задание № 8, связанное с синтаксическими нормами русского языка. Данное пособие поможет вам разобраться в тонкостях задания и успешно сдать экзамен по русскому языку. Удачи!
I. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогами.
Употребление производных предлогов.
Благодаря
Согласно
Вопреки 	Употребляется только с Д.п. (кому? чему?)
Наперекор
Навстречу
Примеры: благодаря товарищу, согласно расписанию, вопреки мнению.
ЗАПОМНИ!

По приезде в город, по прилёте, по уходе, по выходе,
по окончании школы, по завершении обучения,
по прибытии в столицу.

Употребление непроизводных предлогов.
ЗАПОМНИ!

Пошёл на работу                      Пошёл в школу
Вернулся с работы                   Вернулся из школы

Оплатить проезд, но! заплатить за проезд.

Повторяющиеся предлоги перед однородными членами.

Предлоги могут повторяться перед каждым однородным членом предложения (для большего логического выделения каждого слова в ряду перечисления), а могут не повторяться (если подчеркивается смысловая и грамматическая близость однородных членов); сравните: По долинам и по взгорьям шла дивизия вперед. На улицах и площадях — всюду празднично одетые люди.
Недопустим пропуск предлога, если однородные члены предложения требуют разных предлогов: на Украине и в Полесье, на полях и в шахтах.
Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

Поезд не задержался, он прибыл на вокзал согласно расписания.
Сразу по приезде в Юрьевец туристы обратят внимание на колокольню Георгия Победоносца.
Благодаря газеты мы узнали о возобновлении теплоходного маршрута.
Лекции были прочитаны на предприятиях, учреждениях и школах.
С Ростова она вернулась ближе к ночи.
Водитель попросил пассажиров оплатить за проезд.
Наперекор устоявшемуся мнению, мне удалось окончить школу с медалью.
Согласно древнерусских летописных источников первые упоминания о Москве относятся к 1147 году.
По окончании института выпускники могут рассчитывать на трудоустройство.
Благодаря дружбе с семьёй Аксаковых по приезду из Петербурга Гоголь поселился в доме писателя.

II. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

1. Грамматическая основа в сложноподчиненном предложении.

[Те, (кто приезжает в наш город), обязательно посещают музей].

Главное предложение
(как правило во мн. числе)
                                 Придаточное предложение (всегда в ед. числе)

2. Грамматическая основа в простом предложении.
                                 ед.ч.        ед.ч.
1.  Двадцать один дом построен в срок.

           м.р.                                                                            м.р.
2. Музей-квартира А.С.Пушкина открыт по будням с 10 до  19 часов.

                                    м.р.        м.р.
3. Весь день пони катал в парке детей.
         м.р.             м.р.
4.МГУ объявил о приеме заявлений.
     (университет)
   Исключение: МИД (Министерство  иностранных дел) МИД направил делегацию.

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

Те, кто не раз помогали писателю в трудные годы, навсегда останутся в его памяти.
Каждый из жителей этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.
Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стали профессиональным спортсменом.
В 2014 году Сочи стал столицей Олимпийских игр.
Те, кто читал статью Н.А.Добролюбова, знакомы с оценкой образа Катерины.
В 2012 году журнал «Природа» отметила свой столетний юбилей.
МГУ было основано в 1755 году по инициативе первого русского академика М.В.Ломоносова.
Те, кто побывал в Риме, с упоением вспоминал об этом романтическом городе.
Администрация школы, прежде всего директор и завучи, особое внимание уделяли качеству образования.
Тот, кто не умеет смеяться над собой, бывает крайне обидчивым.

III. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

Причастный оборот согласуется с определяемым словом в роде, числе и падеже.
                                     Как[ие]?

           Листья, |упавш[ие] с деревьев|, лежали на дорожках парка.

Определяемое слово не может «разрывать» причастный оборот.
                                 Х
|Упавшие листья с деревьев|, лежали на дорожках парка.

Причастный оборот должен находиться в непосредственной близости от определяемого слова.

        Х
Листья лежали на дорожках парка, |упавшие с деревьев|.

У причастия нет будущего времени.
                                                                  умеющим

Хозяин послал за проводником, |сумеющим показать дорогу ночью|.

Неправильное употребление залога.
                  открывающийся

Пейзаж, открываемый с вершины горы.

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома.
Чеховский интеллигент был человеком, сочетавший порядочность с неумением осуществлять свои идеалы.
Мать тревожилась за своего сына, уехавшего в город поступать в институт.
Одним из художников, применивших пленэрную живопись, был В.Д.Поленов.
Природный памятник «Столбы выветривания», расположенные на территории Троицко-Печорского района Республики Коми, стал одним из семи чудес России.
Моцарт особое внимание уделял опере, работавший в различных областях музыкального искусства.
В конкурсе «Библиокросс» выигрывает участник, прочитающий наибольшее количество книг.
Фруктоза – это одно из веществ, получающих из ягод и фруктов.
Дорога привела к деревеньке, поразивший всех своим заброшенным видом.
Доносившийся шум моря снизу говорил о покое.

IV. Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.

Деепричастие – это самостоятельная часть речи или особая  форма глагола (в разных источниках трактуется по-разному) в русском языке, обозначающая добавочное действие при основном действии.

                      Когда?
                                   Х
|Выучив уроки|, я пошёл гулять.

 выучил      Я    пошёл      (2 действия)

АЛГОРИТМ:

Выделите грамматическую основу.
От деепричастия образуйте глагол. У вас должен получиться однородный ряд. Только в этом случае деепричастный оборот употреблён верно.

ЗАПОМНИ!

Деепричастный оборот не может быть употреблён в безличном предложении.

|Выйдя на улицу|, мне нездоровилось.

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена водителем.
Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
Внимательно наблюдая за отдельными животными, учёные выявили некоторые закономерности их поведения.
Определяя значение непонятных слов, мной овладели сомнения.
Задержавшись у дверей, сестра ещё раз помахала рукой.
Комната, вместив в себя огромное количество мебели, не казалась тесной.
Посмотрев в заплаканные глаза Маруси, мне всё стало ясно.
Будучи закадычными друзьями, у Лёшки с Женькой просто не могло быть серьёзных ссор и недомолвок.
Раскрывая характеры литературных героев, автор стремится показать внутренний мир персонажа во всей полноте, со всеми положительными и отрицательными чертами.
Включив весёлую музыку, уборка в доме становится приятным занятием.

V. Нарушение в построении предложения с однородными членами.

Предпочтительным в речевой практике является употребление однородных членов с однотипными морфологическими формами. Так, не допускается объединение в ряду однородных членов полной и краткой формы прилагательных или причастий.
            Он худ и высокий. (Он худой и высокий. Он худ и высок.)
            Он ранен и контуженный. (Он раненый и контуженный. Он ранен и контужен.)
Не рекомендуется объединение в одном ряду инфинитива и существительного.
            Я люблю чистоту и читать книги.

Достаточно частотной в речи является ошибка, связанная с использованием одной управляемой формы при однородных членах. Это возможно, если оба однородных члена имеют одинаковое управление.
                           Что?           Что?
Он прекрасно знал и ценил творчество этого драматурга.

Если однородные члены имеют разное управление, то использование одного дополнения неправомерно.
                           Кого?                     Кем?
Декабристы любили и восхищались русским  народом. - Декабристы любили русский народ и восхищались им.

Повторяющиеся предлоги перед однородными членами.

Предлоги могут повторяться перед каждым однородным членом предложения (для большего логического выделения каждого слова в ряду перечисления), а могут не повторяться (если подчеркивается смысловая и грамматическая близость однородных членов); сравните: По долинам и по взгорьям шла дивизия вперед. На улицах и площадях — всюду празднично одетые люди.
Недопустим пропуск предлога, если однородные члены предложения требуют разных предлогов: на Украине и в Полесье, на полях и в шахтах.
Не следует соединять как однородные члены разнотипные синтаксические конструкции:
член предложения и придаточное предложение:
Я не люблю войну и когда получаю двойку;
обособленное определение и определительное придаточное:
В жюри избрали Попова, занявшего первое место в турнире и который отличался спокойствием;
обособленное обстоятельство (в частности, деепричастный оборот) и обстоятельственное придаточное предложение:
Когда гулял по городу и увидев несчастных детей, он задумал написать картину;
обособленные обстоятельства и обособленные определения:
Изменивший присяге и общаясь с Пугачёвым, Швабрин проявил себя как низкий человек.

Ошибка при выделении обобщающего слова.

В парке гуляли люди, бабушки и дети. - В парке гуляли люди: бабушки и дети.

Однородные члены предложения находятся в том же роде, числе и падеже, что и обобщающее слово.

 Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы. - Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченную накануне в молоке просоленная рыбу, вареную картошку, маринованные огурцы.

Однородные члены предложения с двойными союзами.

Не только..., но и
Не столько..., сколько
Как..., так и
Хотя..., но и др.

ЗАПОМНИ!

Двойные союзы являются устойчивыми выражениями!

                                                                       но и
В городе построили не только школу, а также детский сад.

ЗАПОМНИ!

Части таких союзов должны стоять непосредственно перед однородными членами!

В городе не только построили  школу, но и  детский сад.
Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.
К. Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество.
Слово для человека не только может стать живой водой, но и острым ножом.
Олеся стояла в саду и любовалась цветами, флоксами, маргаритками, ирисами.
Ошибки не только приносят боль, но и делают нас мудрее.
Картины этой группы молодых художников не только выставлялись в скромных клубах и на городских площадках, но в больших музейных залах.
Не только на полу, стенах и столах, а также и во всех углах террасы красовались разнообразные вазы и горшки с цветами, источавшими тонкий аромат.
Татьяна любила гадать и старинные предания.
Мальчишка, катавшийся на велосипеде и который с него упал, сидел рядом с мамой, прикрывая разбитое колено.
Египетский мост в Санкт-Петербурге известен благодаря не столько установленным на нём сфинксам, но и мистической истории, произошедшей в 1905 году.
Каждому времени нужен  свой летописец как в области исторических событий, так и быта и уклада.

VI. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

      Сравните!

                                                                                Где?

       Я прочитала об известном писателе в «Комсомольской правде».
       (Не является приложением, это обстоятельство)

                                                                                Какой?

      Я прочитала об известном писателе в газете  «Комсомольская правда».
      (Является приложением, так как имеется определяемое слово «в газете»).

      Приложение всегда находится в именительном падеже!

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской улицы.
К концу 1840-х годов П. Л. Федотовым было написано уже несколько полотен, среди которых выделялись «Разборчивая невеста» и «Свежий кавалер».
Школьники провели два счастливых дня в лагере «Звёздочке».
Тщеславие и глупость высмеиваются И.А. Крыловым в басне «Вороне и лисице».
В «Диком помещике» М.Е. Салтыков-Щедрин наглядно рисует богатого барина, который оказался без слуг.
В рассказе К.Г. Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора П. И. Чайковского.
Среди научных трудов Ф. И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка».
В поэме А. Блока «Двенадцати» неожиданный финал.
О своём отношении к классической музыке В. П. Астафьев написал в очерке «Постскриптуме».

VII. Нарушение в построении предложения с косвенной речью.

                                            (она)
1.Мама сказала, что я восхищаюсь игрой музыкантов.

ЗАПОМНИ!

При косвенной речи недопустимо использование местоимений 1 и 2 лица. Только 3 лицо (он, она, они).

2.При построении предложений с косвенной речью недопустимо употреблять
   обращение.
                       Мама сказала, что, Оля, погуляй с собакой.
               (Мама сказала, чтобы Оля погуляла с собакой ИЛИ Мама сказала Оле, чтобы она
               погуляла с собакой).

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени.
Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку».
А.С. Пушкин писал, что "Я горе с ним делю, он радости со мною".
М. Горький писал об А.С. Пушкине, что он «украсил народную песню и сказку блеском своего таланта!».
Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву на него обрушилось всё худшее, что таит в себе поздняя осень
Учёные рассказывали о своей деятельности, что «мы пропитываем старинные рукописи органическим раствором с добавлением антиоксидантов, которые смогли бы остановить процесс распада бумаги».
Няня поднялась ко мне в комнату и спросила, буду ли я обедать.
Русский хирург и анатом Н. И. Пирогов завещал нам, что «учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое полезное».
Сестра сказала брату о том, что, Сергей, поставь на стол блюдца и чашки.

VIII. Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм.

        В предложении глагольные формы должны стоять в одном времени и быть одного и того же вида.
                                                            понимать
       Я научился любить природу  и понять ее красоту.
                  наст. вр.                                                                прош. вр.
       Мы любим своих родителей и беспокоились о них.
              наст. вр .                                                       наст. вр.                                                    прош. вр.
(Мы любим своих родителей и беспокоимся о них. ИЛИ Мы любили своих родителей и
              прош. вр.
беспокоились о них.)

                               есть
Небо на юге ٧чёрное, и звёзды на нем водили хоровод.
                        прош. вр.                                        прош. вр.                                                 наст. вр .
(Небо на юге было чёрное, и звёзды на нём водили хоровод. ИЛИ Небо на юге чёрное, и звёзды на
        наст. вр .
нём водят хоровод.)

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
Молния ярко сверкает и освещает всё вокруг.
Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне лапу.
Активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым фронтом выступили против закрытия музея.
Ночь опускается на город и скрыла его во мраке.
Жуковский принял деятельное участие в смягчении участи декабристов, помогает их жёнам.
Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились друг с другом накопленным опытом работы.
Она вдруг запнулась и долго смотрит непонимающими глазами на Елену Николаевну.
Уже с юности, проведённой за кулисами театра, где служила мама, а отчим был заведующим музыкальной части, я стал завсегдатаем театра.
Прочитав аннотацию к книге, мне захотелось купить её и читать от корки до корки.

IX. Ошибка в построении сложного предложения.

Избыточность союзов.

Я знаю, что насколько сильно ты устал

Неверное употребление указательного слова.
                                                                                о том
Конечно, и мы, и родители— все беспокоились за то, чтобы успешно сдать выпускные экзамены.

Неверное употребление подчинительного союза.
                            потому что
Мама меня ругает, что я разбрасываю вещи.

Неверное расположение придаточного предложения.

Бабушка живет в деревне, к которой я поеду летом.

Нарушение границ предложений.

Я хорошо учусь. Потому что хочу поступить в университет.
(Я хорошо учусь, потому что хочу поступить в университет.)

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она.
Села розовая птица на песчаный берег и так неторопливо сложила свои волнистые крылья, что как будто кружевной подол платья подобрала.
В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали.
Чехов верил о том, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
Настя спросила, что приедут ли они к нам.
Сергей сказал, что он вернётся на следующей неделе.
Толстой очень хорошо понимал о том, что своей «Исповедью» наживёт себе врагов, в том числе и среди священников.
Антитеза часто встречается в его стихах и прозе, которая передаёт внутреннее состояние М.Ю. Лермонтова.
Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами и убранством не уступает небольшому драматическому театру.
Монголия – самое большое по территории государство мира. Которое не имеет выхода к морю.

Х. Ошибка в употреблении имени числительного.

Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т.д.) не употребляются:
С лицами женского пола
Двое друзей, НО две подруги.

Со взрослыми особями животных
Трое котят, НО три кота.

С существительными, употребляющимися только во множественном числе (парные предметы)
Двое брюк, НО двадцать две пары брюк.
Двое суток, НО двадцать два дня.

И., В.  – полтора, полтораста
Р.,Д.,Т.,П. – полутора, полутораста

Оба – муж. род (Оба друга)
Оба – ср. род (Оба облака)
Обе – жен. род (Обе подруги)

Потренируемся.

Укажите предложения с грамматической ошибкой.

Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.
Дом находился в полуторах часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно.
Вопреки первоначальным планам, экспедиция затянулась на целых двадцать двое суток.
Ломоносов столько сделал для русской науки, сколько не сделал ни один учёный за двести с лишним лет.
Трое дней и ночей не уходили механизаторы с полей, работая в обе смены.
Пятеро монашек торопливо покинули храм и направились к центру города, видимо, получив какое-то срочное поручение.
В палате, куда определили отца, лежали три больных.
На витрине самыми запоминающимися были двое штук часов в виде фигур животных, выполненных из слоновой кости.
Все семь пришедших были приятно удивлены добродушным приёмом и надеялись на то, что будут приглашены на вторую встречу, которая, по прогнозам, должна была состояться через месяц.
У неё браслеты были на обоих руках, а перстнями и кольцами унизаны все пальцы.

Тренировочные варианты

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ: 35246


title: Практическая работа "Случайная изменчивость"

extracted_text:
Практическая работа «Случайная изменчивость»
Цель работы: отработать умения и навыки нахождения наибольшего и наименьшего значений, размаха, медианы, среднего значения, нахождения абсолютной и относительной частоты, построения гистограмм частот интервального ряда.
	Ход работы
Колебания напряжения в бытовых электрических сетях
Приведены результаты 25 измерений напряжения (в вольтах) в бытовой сети. Все измерения были сделаны в дневное время, в случайно (бессистемно) выбранные моменты времени.

Электрические приборы в России рассчитаны на напряжение 220 В. При небольших отклонениях напряжения от 220 В они работают исправно, а при значительных колебаниях напряжения могут прийти в негодность.
В  России номинальное напряжение в бытовых сетях 220 В.  Как вы видите, реальное напряжение может отличаться от 220 В. Обычно напряжение либо немного выше этого значения, либо ниже. Это зависит от дополнительно включенных электроприборов. Моменты включения электроприборов является случайными и приводят к случайной изменчивости напряжения.
1.Какое  самое большое напряжение было зафиксировано в период наблюдения?
2.Какое  самое маленькое напряжение было зафиксировано?
3. Каков размах значений напряжения?
4. Какова медиана напряжения?
5. Каково среднее значение напряжения?
6. Заполните таблицу частот:

Построить гистограмму частот:

	Сделайте вывод.


title: Проверочная работа по окружающему миру "Разнообразие животных" 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа по окружающему миру по темам: Разнообразие животных. Цепи питания»
ФИ___________________________________________________________
                                                         Вариант - 1
1 вариант
1.У насекомых …
А) 4 лапки б) 6 лапок в) 8 лапок

2.Соедини название группы животных с их внешними признаками.

3. Как называют животных, которых люди разводят и используют в хозяйстве?
            А) комнатные        Б) домашние                       В) культурные

4. Как называется наука о животных?
А) ботаника;     Б) зоология;   В) астрономия.

5. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.
Это морские звёзды, морские ежи, морские лилии и морские огурцы __________________
Животные, у которых восемь ног ( 4 пары) – это ___________________________________
6. Запиши 3 представителей группы «Земноводные».
_____________________________________________________________________________

7. Какое животное относится к растительноядным?
1) кабан              2) ящерица          3) сова                4) сокол
8.  Какое животное относится к насекомоядным?
1) крот          2) мышь                      3) ястреб          4) рысь
9.  Какое животное пропущено в цепи питания ?
Дуб -…………….. - сова
1) заяц           2) мышь                3) белка             4) сойка
10.  Какое звено в цепи питания является первым?
1) растительноядное животное          2) насекомоядное животное
3) хищное животное                           4) растения
11. Какие цепи питания составлены с ошибкой?
1) волк – заяц – осина                     3) трава – зебра - лев
2) тимофеевка – мышь - лиса         4) ель – клёст – белка

ФИ________________________________________________________________
                                                   Вариант - 2
1. Орган, помогающий рабам дышать, называется ________
2. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.
Животные, тело которых покрыто чешуёй, это – ____________________.
Животные, тело которых покрыто шерстью, это – ______________________.
Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной  это ____________.
Животные, тело которых покрыто перьями – это ___________________

3. Запиши 3 представителей группы «Пресмыкающиеся»

   Запиши 3 представителей группы «Земноводные».
________________________________________________________________________
    Запиши  3 представителя группы «Иглокожие»
_____________________________________________________________________

4. Как называется наука о животных?
А) ботаника;                            Б) зоология;                           В) астрономия.

5. У этих животных тело состоит из трёх частей: голова, грудка, брюшко.
Это - _________________________

6. Как называются животные, которые живут в природе и за ними никто не ухаживает?
_________________________________________________

7. Какое животное относится к хищникам?
1) медведь        2) бабочка крапивница     3) слон           4) белый медведь
8.  Какое животное относится к всеядным?
1) лиса         2) стрекоза                           3) ёж                4) кабан
9. Какое животное пропущено в цепи питания ?
клевер  -…………….. - сова
1) заяц           2) мышь                3) белка             4) сойка
10. Какое звено в цепи питания является первым?
1) растительноядное животное          2) насекомоядное животное
3) хищное животное                           4) растения
11. Какие цепи питания составлены с ошибкой?
1) осина – заяц – волк                    3) лев – зебра -  трава
2) шишка – белка - куница        4) ель – клёст – белка


title: Открытый урок по математике "Приёмы устных вычислений для случаев вида 60–24" 2 класс «Школа России» учебник М.И. Моро

extracted_text:
    Открытый урок по математике во 2 классе по теме «Приёмы устных  вычислений для случаев вида 60–24»
 («Школа России»  учебник М.И.Моро)
Урок разработала Смирнова Ольга  Ивановна, учитель  начальных классов МОУ «СОШ№5» г. Ржева Тверской обл.

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с приёмом вычислений числовых выражений вида 60–24, на основе имеющихся у них знаний, отрабатывать изученные приёмы устных вычислений.
Планируемые результаты:
Предметные:
Совершенствовать письменные вычислительные навыки, умение решать задачи;
Вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки случаев вида 60–24;
Личностные:
Развивать навык сотрудничества со сверстниками при работе;
Развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память, стимулировать интерес к предмету;
 Воспитывать культуру поведения на уроке, самоконтроль, самооценку;

Тип урока:  комбинированный урок.

Оборудование: картинка автобуса, карточки с названием остановок, рыбки с примерами, конверт с кружочками «Светофор», учебник математики 2 класс 1 часть УМК «Школа России».

Источники: учебник математики 2 класса 1 часть М.И. Моро и другие


title: Презентация "Развивающая предметно - пространственная среда группы"

extracted_text:
Развивающая предметно - пространственная среда группы
Подготовила Карымова Н.Ю., воспитатель
Литературный центр
Центр грамоты и письма
Центр изобразительных искусств
Центр песка и воды
Центр для сюжетно-ролевых игр
Центр конструирования
Уголок уединения
Уголок музыки
Уголок для театрализованных игр
Патриотический уголок
Спортивный уголок


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку за I четверть в 4 классе

1.Спишите предложения, раскрывая скобки.
Рыбаки  (при)шли   (на)озеро.  (На)дереве было гнездо. Жаркая погода  (про)стоит  (до)конца месяца. Котёнок (за)лез  (под)стул.  (Над)рекой летали чайки. Ребята ходили (в)поход.

2.Спишите, вставляя нужные предлоги.
____ берегу реки сидели рыбаки. Всей семьёй мы отправились ____ прогулку. Игорь часто ходит ____ библиотеку. Охотники укрылись ___   дождя  ____

3.Выпишите однокоренные слова. Выделите в словах корень.
Поле, полюшко, поливать, полевой.
Снег, снежный, снегопад, снесённый.
Белка, беличья, белочка, побелка, бельчата.

4.Спишите, вставляя окончания имён прилагательных.
Определите род  имён прилагательных.
Тёпл..  осень,  дремуч..  лес,   сладк.. мёд,   дорог..  платье,   рыж.. лиса, ранн..  весна,    горяч..  солнце,  жёлт..  пыльца,  снежн..  ком.

5.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни двойные  согласные.
Кла__, Рос__ия, ур_жай, обл__ко, груп__а, ст__кло, суб__ота, рас__каз, уг__щать, п__льто, кол__екция, жуж__ит, мил__ион, с__ора, ал__ея, антен__а, в__р__на, п__ртрет, пер__он.

6. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В каждом  слове выделите приставку.
Перез__мовать,  прин__сти,  зат__пить,  подх__дить, зап__сать, нал__вать, осв__тить, перел__теть, прог__ворить, нак__рмить, уд__вить, зав__зать, заб__леть.
7. Раздели текст на предложения, соблюдая правила оформления предложений и напиши эти предложения:
С деревьев облетели  последние  листья ветер гнал по небу серые облака однажды гадкий утёнок оказался в маленькой избушке  старый пёс дремал в углу  по полу разгуливала белая курица
8.  Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.Спиши исправляя ошибки, подчеркни имена собственные.
Дядя коля жил в городе кореновск на улице красная. Утром он встретил своего друга игоря. Они отправились на прогулку на катере по реке волга.
9. Спиши все слова, сверху над каждым словом напиши какой частью речи является каждое слово:
Бегает, широкая, спит, мама, большое, Елена, машина, красная, большой, смешной, роза, валенки, пышные, морозный, длинная.
10.  Спиши предложения, подчеркни главные и второстепенные члены предложения.
Машина тихо ехала по дороге.  Сорока сидела на дереве. На небе ярко светит луна.

Контрольная работа по математике за 1 четверть в 4 классе
1. Запиши число, в котором 205 единиц класса тысяч. Уменьши его на 2. Покажи решением.
2. Реши примеры:
899989 + 1              45283 – 40000                   8100 : 100
100000 – 1              23876 + 2000                     4718 × 10
3. Вырази в соответствующую единицу:
8 км = ____ м                                8 дм² = ___ см²                                 500 кг = ____ ц
7 м 8 см = ___ см                         300 мм² = ____ см ²                          8 т = ____ ц
60 см = ___ мм                             4 км² = ____ м²                                 7000 кг = ___ т
4. Найди значение выражений, сначала списать, потом решить СТОЛБИКОМ:
  848 - 146 × 3 + 209 =
  665 : 7 + 627 - 458 =
: 8 + (801 – 204 × 3) =
  (204 × 3 + 388) : 100 =

5. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 7 см. Начертите квадрат с таким же периметром и найдите его площадь.
6. Реши задачу:
На большом подносе 48 булочек, а на маленьком в 3 раза меньше. На сколько больше булочек на большом подносе, чем на маленьком?
7. Решите задачу:

У Васи есть 9 наборов открыток по 7 штук в каждом. У Коли же на 18 открыток меньше. Сколько всего открыток у обоих ребят?


title: Административная годовая контрольная работа по биологии 9 класс

extracted_text:
Административная годовая контрольная работа по биологии в 9 классе.
1 вариант
1. Мономер ДНК
А) аминокислота;                                          Б) нуклеотид;
В) моносахариды;                                          Г) глицерин и жирные кислоты.
2. Где располагается наследственный материал у бактерий?
А) в цитоплазме;                                            Б) в ядре;
В) в митохондриях и хлоропластах.
3. Синтез белка выполняют
А) хлоропласты;                                              Б) аппарат Гольджи;
В) ядро;                                                             Г) рибосомы.
4. Первичная структура белка
А) цепь аминокислот;                           Б) глобула;
В) спираль;                                             Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.
5. Функции и-РНК
А) хранит генетическую информацию;    Б) собирает белковые молекулы;
В) переносит генетическую информацию из ядра к месту синтеза белка;
Г) доставляет аминокислоты к рибосоме.
6. Все зелёные растения относятся к
А) автотрофам;                                               Б) гетеротрофам;
В) хемотрофам.
7. Кислород выделяется
А) в световую фазу фотосинтеза;                   Б) в темновую фазу фотосинтеза;
В) и на свету и в темноте.
8. Одну аминокислоту молекулы белка кодирует
А) 1 нуклеотид;                                                Б) 2 нуклеотида;
В) 3 подряд идущих нуклеотида;                    Г) знак препинания.
9. Реакции матричного синтеза это
А) синтез жиров;                                              Б) синтез углеводов;
В) редупликация ДНК.
10. Мейоз это
А) прямое деление клетки;                              Б) деление клеток половых желёз;
В) слияние половых клеток;                            Г) половой процесс.
11. Аллельные гены расположены в
А) одной хромосоме;                                  Б) одинаковых локусах гомологичных хромосом;
В) одинаковых локусах негомологичных хромосом;
Г) разных локусах гомологичных хромосом.
12. При скрещивании 2-х гетерозиготных особей, отличающихся по 1 паре признаков, происходит расщепление признаков по фенотипу в соотношении
А) 1:2:1                                                                Б) 1:3
В) 1:8:3:3:1                                                          Г) 9:3:3:1.
13. Признаки какой изменчивости передаются потомству?
А) модификационной;                                      Б) мутационной.
14. Псилофиты появились
А) в ордовикский период;                                 Б) в силурийский;
В) в девонский период;                                      Г) в юрский период.
15) Элементарная единица эволюции
А) особь;                                                               Б) вид;
В) популяция;                                                       Г) биоценоз.
 Решите задачи:
1. Сколько содержится нуклеотидов аденина (А) во фрагменте молекулы ДНК, если в нем обнаружено 120 нуклеотидов цитозина (Ц), что составляет 20% от общего количества нуклеотидов в этом фрагменте ДНК?
2. Участок молекулы и-РНК имеет строение УЦЦАГГАЦАУУУ. Какова последовательность нуклеотидов в соответствующем участке ДНК?

Административная годовая контрольная работа по биологии в 9 классе.
2 вариант
1. Мономер белка
А) аминокислота;                                          Б) нуклеотид;
В) моносахариды;                                          Г) глицерин и жирные кислоты.
2. Функции ЭПС
А) синтез жиров;                                            Б) расщепление углеводов;
В) расщепление белков;                                Г) транспорт веществ.
3. Функции митохондрий
А) синтез жиров;                                            Б) синтез белков;
В) синтез углеводов;                                      Г) синтез АТФ.
4. Вторичная структура белка
А) цепь аминокислот;                           Б) глобула;
В) спираль;                                             Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.
5. Функции ДНК
А) хранит генетическую информацию;   Б) доставляет аминокислоты к рибосоме;
Г) собирает белковые молекулы;              Г) участвует в биосинтезе белка.
6. Способны самостоятельно создавать органические вещества
А) автотрофы;                                               Б) гетеротрофы;
В) хемотрофы.
7. Захват молекул углекислого газа из внешней среды происходит
А) в световую фазу фотосинтеза;                   Б) в темновую фазу фотосинтеза;
В) под действием энергии солнечного света.
8. Процесс, в ходе которого информация о последовательности нуклеотидов какого-либо гена ДНК «переписывается» в последовательность нуклеотидов и-РНК, называется
А) трансляция;                                                 Б) транскрипция;
В) гидролиз;                                                     Г) фотосинтез.
9. Митоз это
А) половой процесс;                                        Б) прямое деление клетки;
В) непрямое деление клетки;                          Г) образование половых клеток.
10. Кроссинговер это
А) спирализация хроматина;                           Б) непрямое деление клеток;
В) образование половых клеток;    Г) обмен участками хроматид гомологичных хромосом.
11. Генотип это совокупность
А) генов в гаплоидном наборе хромосом;       Б) внешних признаков;
В) генов в диплоидном наборе хромосом;       Г) внутренних признаков.
12. Какое расщепление по фенотипу будет у гибридов второго поколения при скрещивании гомозиготных организмов, отличающихся по двум парам признаков
А) 1:2:1                                                                Б) 1:3
В) 1:8:3:3:1                                                          Г) 9:3:3:1.
13. Сходство внешнего и внутреннего строения лежит в основе  …. критерия вида.
А) физиологического;                                        Б) морфологического;
В) генетического;                                               Г) исторического.
14. Первые позвоночные, освоившие сушу – стегоцефалы появились в …
А) в ордовикский период;                                 Б) в силурийский период;
В) в девонский период;                                      Г) в юрский период.
15. Дивергенция – это
А) схождение признаков в процессе эволюции;         Б) расхождение признаков;
В) объединение нескольких популяций в одну;
Г) образование изолированной группы внутри популяции.
 Решите задачи:
1. Сколько содержится нуклеотидов аденина (А) во фрагменте молекулы ДНК, если в нем обнаружено 150 нуклеотидов цитозина (Ц), что составляет 25% от общего количества нуклеотидов в этом фрагменте ДНК?
2. Участок молекулы РНК имеет строение   ГГУАЦЦГААУУЦУ. Какова последовательность нуклеотидов в соответствующем участке ДНК?


title: Сценарий традиционного развлечения "День Рождения именинников" (средняя группа)

extracted_text:
Сценарий традиционного развлечения «День Рождения именинников» (средняя группа)
Образовательные области: «Социально-коммуникативное»; «Познавательное развитие»; «Развитие речи»; «Художественно-эстетическое»; «Физическое развитие»
Цель: Прививать дошкольникам традицию празднования дня Рождения – дня именинников (по временам года).
Задачи:
1. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
2. Знакомство с традициями детского сада в осенний период.
3. Вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий.
4. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений.
Под веселую музыку появляется Клоун Ксепа.
Приветствует детей, знакомится. Выясняет причину: зачем ребята собрались в зале.
Чтение стихотворений - дети:
1 Если в дом приходят гости,
Стол заполнен угощеньем,
Это значит, что мы празднуем сегодня.
Все (хором): ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ!
2. Если все подарки дарят,
Сладкое едят печенье,
Значит точно, что сегодня отмечаем.
Все (хором): ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ!
Клоун Ксепа: Отчего играем в игры
И другие развлеченья?
Оттого, что в нашей группе точно -точно…
Все (хором): ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ!
3. Пожелаем мы удачи
И здоровья пожелаем,
Очень дружно, громко крикнем,
Все мы вместе …
Все (хором): ПОЗДРАВЛЯЕМ!

Веснушка-веселушка: Ооо… как много ребятишек? И девчонок, и мальчишек? Что за шумное веселье? Неужели, День рождения? (Да)
Я – Веснушка-веселушка, повеселю вас здесь немножко!
Именины – это славно, это чудно и забавно
Поздравленья получать и подарки принимать!
Где виновники торжества? Не вижу что-то я!
Может, потерялась вдруг? Именинников зовем мы в круг!
С днем рожденья поздравляем.
 именинники выходят в центр зала, на головы им надевают колпачки - отличие от других детей.
Клоун Ксепа: Что же мы им пожелаем? (дети по очереди поздравляют)
Веснушка-веселушка: А сколько именинникам исполнилось лет? (дети отвечают; проводит игру с детьми)
Мы (4 или 5) раз ногою топнем! Веселей!
Мы (4 или 5) раз в ладоши хлопнем! Подружней!
Ну-ка, дружно, повернись!
Ну-ка, дружно, поклонись!
И еще раз все мы топнем! Раз-два-три!
И опять в ладоши хлопнем! Раз-два-три!
Клоун Ксепа: Ребята, а давайте отправимся с вами в самую замечательную Сладкоежкину  страну. Ой, я бы всегда в ней жил! Только вот вопрос: на чем же мы полетим? У нас же нет пропеллеров? О, придумал! Мы полетим на самом удивительном летательном аппарате – на сме-хо-ле-те!
Дети: Что-то мы такого транспорта и не знаем.
Веснушка-веселушка: А что вы вообще знаете? Вот я. Я знаю! И даже как прокатим вас на сме - хо – ле - те. А чтобы он отправился в полет, нужно быстренько построиться, взяться за руки, сделать круг и сориентироваться в пространстве – важно знать, где левая сторона, где правая! Готовы? (ответ детей)
Музыкальная игра «Влево - вправо»
(дети встают в круг). Ксепа проводит игру под музыку.
Веснушка-веселушка: А теперь надо научиться управлять нашим смехолётом. Я буду рассказывать, а вы помогайте и дружно кричите: «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!» Порепетируем!
Дети пробуют дружно, а главное весело, произнести «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!».
Полет на «смехолете»
Веснушка-веселушка:Крылья в стороны! (дети вытягивают руки в стороны). Пристегнули ремни! (дети изображают, как пристегивают ремни безопасности). Включаем моторы! (все нажимают себе на носы). Отправляемся в полет, повезет нас смехолёт!
Ксепа: Мы летим на смехолете. Дети: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
Веснушка-веселушка: И смеемся мы в полете! Дети: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
Ксепа: В Сладкоежкину страну! Дети: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
Веснушка-веселушка: Полетим мы. Ай, да ну! Дети: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
Ксепа: В Сладкоежкину страну прилетели! Расстегнуть ремни! Наш смехолет совершил посадку в замечательной, объеденческой и вкуснятинской Сладкоежкиной стране! В этой стране все игры и конкурсы сладкие, и воздушные!
Веснушка-веселушка: А кто у нас сладкоежки? Вы? Дети: Мы!
Ксепа: А кто сегодня именинники?
Дети перечисляют детей!
Веснушка-веселушка: Тогда начнём сладкоежкин осенний день рожденья с веселой и вкусной песни «Каравай»!
ПЕСНЯ «КАРАВАЙ»
(именинники в центре круга)
Веснушка-веселушка: Вы веселые ребята. С вами здорово играть.
Давайте на две команды разобьемся и будем праздник продолжать.
В Сладкоежкиной осенней стране очень любят угадайкины игры.
Клоун Ксепа: Что это за угадайкины игры?
Веснушка-веселушка: Ну, это такие игры, где надо разгадывать загадки.
И я знаю одну такую угадайкину игру. А вопросы будут про мои любимые сладости!
Сладкая викторина:
(задает вопросы детям)
1. Каким лекарством любит лечиться Карлсон? (вареньем)
2. У какой сладости внутри маленькая игрушка? (Киндер-сюрприз)
3. Что любил Винни Пух? (мед)
4. Как называется круглый леденец на палочке? (чупа-чупс)
Клоун Ксепа: А еще в Сладкоежкиной осенней стране всегда очень красиво. Здесь столько разноцветной листвы! Но ветер налетел и оборвал все листочки с деревьев. Давайте поможем их собрать!
ИГРА «Передай другу»
(игру проводит Веснушка-веселушка)
Каждая команда образует круг. Командам выдается по воздушному шарику. Пока играет музыка, участники быстро-быстро передают шарики из рук в руки. А клоун считает количество кругов, которые прошел шарик, побеждает команда, которая быстрее другой передавала шарик.
Клоун Ксепа вместе с Веснушкой-веселушкой:
- А теперь пришла пора самых лучших в мире пожеланий для наших именинников!
- Я буду желать, а вы громко кричите в ответ: «Да!» или кричите дружно: «Нет!». Шире ротик открывайте именинников все поздравляйте!
«Пожелания»
Поздравляем с днем рожденья! (Да-да-да)
Всем плохого настроенья! (Нет-нет-нет)
Будьте, добрыми и милыми! (Да-да-да)
Непослушными и драчливыми! (Нет-нет-нет)
Чтобы мамочка любила! (Да-да-да)
И мороженым кормила! (Да-да-да)
Быть здоровыми и смышлёными! (Да-да-да)
Словно крокодил зелеными! (Нет-нет-нет)
Пусть их ждет всегда успех! (Да-да-да)
Именинники- вы лучше всех! (Да-да-да)
Веснушка-веселушка: Прекратили поздравлять. Предлагаю потанцевать!
И сейчас для всех ребят танец маленьких утят!
Музыкальная игра - развлечение «Танец маленьких утят».
Веснушка-веселушка: Праздник веселый наш и яркий,
Но где же наш сладкий подарок?
- Аааа, вот где в этой Сладкоежкиной  стране «водятся» сладкий вкусный подарочек ( выносит клоун торт на подносе, дети берут угощение).

Веснушка-веселушка:
Этот праздник, как всегда,
Ждём мы с нетерпением,
Чтобы дружно пожелать:
Клоун Ксепа: Счастья в день рождения!
Пусть он весело пройдёт,
Радует подарками.
Пусть другие дни в году
Тоже будут яркими!
Славно мы повеселились. Поиграли, порезвились.
Веснушка-веселушка:
С вами жалко расставаться, но пришла пора прощаться.
С вами рада встрече Я. До свидания, друзья!


title: Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс I четверть

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по русскому языку во 2 классе за
I четверть 2022-2023 учебного года.
I вариант.

Спиши, разделяя текст на предложения.

Лисёнок.
охотник нашёл в лесу лисёнка  он принёс его домой это был шустрый зверёк ночью он просыпался и бегал по комнате

Спиши, вместо точек вставь слова.
В поле землю пашет и телегу сама везёт …..  .  Крыс, мышей …..  ловит. Молоко нам ……  даёт. Шерсть свою ….. даёт. Дом …. стережёт.

(корова,  лошадь, овца, кошка, собака)

Запиши слова по группам. Поставь к каждому слову вопрос кто? Или что?
Стол, кузнечик, диван, ворона, ученик, заяц, кресло, медведь, чайник, ласточка, стрекоза, жук, сорока, стакан, врач, лисица, шофёр.

Люди: ученик, ….., ….. .
Мебель: ….., ….., ….. .
Посуда: …. , ….., …… .
Насекомые: …. , …., …. .
Звери: …., …., … .
Птицы: …., …., … .

Итоговая контрольная работа по русскому языку во 2 классе за
I четверть 2022-2023 учебного года.
II вариант.
1.	Спиши, разделяя текст на предложения.
Щенок.
у Вовы живёт щенок Тузик  мальчик взял Тузика на дачу это был шустрый пёс он радовался и веселился
2.	Спиши, вместо точек вставь слова.
В поле землю пашет и телегу сама везёт …..  .  Крыс, мышей …..  ловит. Молоко нам ……  даёт. Шерсть свою ….. даёт. Дом …. стережёт.
(корова,  лошадь, овца, кошка, собака)
3.	Запиши слова по группам. Поставь к каждому слову вопрос кто? Или что?
Стул, бабочка, кровать, воробей, ученица, волк, кресло, медведь, тарелка, синица, стрекоза, жук, грач, вилка, продавец, ёж, шофёр.
Люди: ученица, ….., ….. .
Мебель: ….., ….., ….. .
Посуда: …. , ….., …… .
Насекомые: …. , …., …. .
Звери: …., …., … .
Птицы: …., …., … .