title: Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс (Всего- 66, в неделю-2) на 2022-2023 уч. год

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19»
г.о. Мытищи

УТВЕРЖДАЮ
Директору МБОУ СОШ №19

______________Колонина Д.Ч.
подпись
«    » ______________ 2022г.

Календарно-тематическое планирование

на 2022-2023 учебный год

                                             по окружающему миру

Учитель: Антонюк Виктория Вячеславовна

Класс: 1 Д

Количество часов:
Всего- 66,  в неделю-2

2022г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Окружающий мир » на уровне основного общего образования.
Освоение учебного предмета «Окружающий мир» на уровне основного общего образования должно обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:

Личностные результаты
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.Е

3. Планирование составлено основе
Основной общеобразовательной программы МБОУ СОШ №19

4. Перечень учебно-методического обеспечения
ЦОЭ/ЭОР

Согласовано
Зам. Директора по УВР
_____________/Соломатина М.Е./
(подпись)
от «    » ____________ 2022г.


title: Задание №4 по теории вероятности в ЕГЭ

extracted_text:
Задание №4 по теории вероятности в ЕГЭ.
Случайные события .Алгебра событий.
Испытание-всякое действие, явление, наблюдение с несколькими различными исходами, реализуемое при данном комплексе условий.
Случайное событие- результат действия или наблюдения, которое при заданных условиях может произойти или не произойти.

Случайные события .Алгебра событий.
Пространство элементарных событий-
  множество всех возможных взаимоисключающих исходов данного испытания     Ω.
  Достоверное, невозможное событие

Случайные события .Алгебра событий.
Суммой двух событий A и B называется такое событие             , которое состоит в наступлении хотя бы одного из событий A или B .
Произведением двух событий A и B называется такое событие                 , которое состоит в наступлении событий A и B вместе.
 События A и       называются противоположными, если,

Совместные и несовместные события
Два	события	называются несовместными,	если в	результате	 испытания они не могут произойти одновременно, т.е. 𝐴 ∩ 𝐵 = ∅.

Несколько событий 𝐴1, 𝐴2, …., A n, называются попарно несовместными, если каждая пара не может произойти одновременно.

События 𝐴1, 𝐴2, ….,	A n  образуют полную группу, если в результате испытания происходит хотя бы одно из этих событий. ∪Ai = Ω

А
В
Теоремы сложения вероятностей
Т.Вероятность суммы двух несовместных событий равна сумме   вероятностей этих событий.

Следствие : Если событие А1, А2, … ,Аn образуют полную группу , то сумма вероятностей этих событий равна единице.

.
Теоремы сложения вероятностей
Следствие :Сумма вероятностей противоположных событий  и  равна единице.

Т.Вероятность суммы двух совместных событий равна сумме   вероятностей этих событий.
𝑃(𝐴 + 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴·𝐵)

Независимые и зависимые событияТеоремы умножения вероятности

События 𝐴 и 𝐵 называются независимыми, если вероятность появление одного не изменит вероятности появления другого
  (иначе события зависимы).
Т.Если события 𝐴 и 𝐵 независимые, то
𝑃(𝐴·𝐵) = 𝑃(𝐴) ∙ 𝑃(𝐵).
Т.Если события 𝐴 и 𝐵 зависимые, то
𝑃(𝐴·𝐵) = 𝑃(𝐴)·𝑃(𝐵/А) = 𝑃(𝐵)·𝑃(𝐴/В)

Задача. Зависимые события
 1.В ящике три красных и три синих фломастера. Фломастеры вытаскивают по очереди в случайном порядке. Какова вероятность того, что первый раз синий фломастер достанут третьим по счёту?
Решение:
А={ третий по счёту синий(ККС )}=
      ={первым достали красный}
      ={вторым достали красный}
       ={третьим достали синий}

зависимые

Задачи на кубики
2.В кофейне «Восток» администратор предлагает гостям сыграть в следующую игру: за одну попытку гость бросает одновременно две игральные кости. Всего у него есть две попытки. Если в результате хотя бы одной из попыток на обоих костях оказывается одно и тоже число очков, клиент получает чашку кофе латте в подарок. Какова вероятность выиграть чашку латте?
Задачи на кубики
Решение:
А={хотя бы  в одной из попыток на обоих костях оказывается одно и тоже число очков}
                                       ВН ,  НВ,  НВ

                             А={В,НВ}

несовместные

независымые

3.Чтобы поступить в институт на специальность «Лингвистика», абитуриент должен набрать на ЕГЭ не менее 64 баллов по каждому из трёх предметов — математика, русский язык и иностранный язык. Чтобы поступить  на специальность «Социология», нужно набрать не менее 64 баллов по каждому из трёх предметов — математика, русский язык и обществознание.
    Вероятность того, что абитуриент Б. получит не менее 64 баллов по математике, равна 0,5, по русскому языку — 0,9, по иностранному языку — 0,7 и по обществознанию — 0,9.
    Найдите вероятность того, что Б. сможет поступить хотя бы на одну из двух упомянутых специальностей.

С={поступил хотя бы на одну специальность}
А={поступил на лингвистику}= {М , Р, И}
В={поступил на социологию}= {М, Р, О}
Р(М)=0,5    Р(Р)=0,9    Р(О)=0,9       Р(И)=0,8
М,Р,О,И- независимые

А
В

СОВ
МЕСТ
НЫЕ

Р(А)=0,315
Р(В)=0,405

Р(С)=0,315+0,405-0,2835=0,4365

А
В
Теоремы умножения вероятности

где 𝑃𝐴(𝐵) и 𝑃𝐵(𝐴) - условные вероятности.

Т.Если события 𝐴 и 𝐵 независимые, то
𝑃(𝐴𝐵) = 𝑃(𝐴) ∙ 𝑃(𝐵).
Т.Если события 𝐴 и 𝐵 зависимые, то
𝑃(𝐴𝐵) = 𝑃(𝐴) 𝑃𝐴(𝐵) = 𝑃(𝐵) 𝑃𝐵(𝐴) ,

Задачи на кубики

4.При бросании двух игральных костей в сумме выпало 6 очков. Какова вероятность, что хотя бы раз выпало два очка?
Решение:

А={ за два броска выпало в сумме 6 очков}
В={хотя бы раз выпало 2 очка}

Задачи на кубики
5.Игральную кость подбросили два раза. Известно, что два очка не выпали ни разу. Найдите при этом условии вероятность того, что «сумма выпавших очков окажется равна 4».
Решение:

А={за два броска не выпало 2-х очков}
В={за два броска выпало в сумме 4 }

Задачи на кубики
6.Игральную кость бросили один или несколько раз. Оказалось, что сумма всех выпавших очков равна 4. Какова вероятность того, что был сделан один бросок? Ответ округлите до сотых.
Решение:
А={ сумма выпавших очков равна 4}
В={сделан один бросок}

задача
7.Игральную кость бросали до тех пор, пока сумма всех выпавших очков не превысила число 6. Какова вероятность того, что для этого потребовалось два броска? Ответ округлите до сотых.
Решение:
А={сумма выпавших очков превысила 6 за два броска: при первом броске ≤6 очков, а при втором >6 }

А={сумма выпавших очков превысила 6 за два броска: (при первом броске ≤6 очков) при втором  броске сумма >6 }
        -при первом броске выпало i очков, где
 i≤ 6.

Формула полной вероятности.
Т.Если событие A может произойти только при условии появления одного из попарно несовместных событий (гипотез)В1 , В2 , …Вn ,   образующих полную группу, то вероятность события A равна сумме произведений вероятностей каждого из этих событий (гипотез) на соответствующие условные вероятности события A:

Формула полной вероятности
   -несовместные гипотезы, образующие полную группу:

Задача
8.В городе 48 % взрослого населения — мужчины. Пенсионеры составляют 12,6 % взрослого населения, причём доля пенсионеров среди женщин равна 15 %. Для опроса выбран случайным образом мужчина, проживающий в этом городе. Найдите вероятность события «выбранный мужчина является пенсионером».
Решение:
А-выбран пенсионер
Гипотезы:
В1-выбрали мужчину,
В2-выбрали женщину

выбранный мужчина является пенсионером

2 способ
В городе 48 % взрослого населения — мужчины. Пенсионеры составляют 12,6 % взрослого населения, причём доля пенсионеров среди женщин равна 15 %. Для опроса выбран случайным образом мужчина, проживающий в этом городе. Найдите вероятность события «выбранный мужчина является пенсионером».
Решение:
Пусть в городе 1000  жителей,
тогда мужчин 480, женщин 520,
а пенсионеров  126  человек, из них
 женщин пенсионеров  520*0,15=78  человек,
мужчин пенсионеров  126-78=48.

                      Р(А)=48/4800=0,1
Задача
9.Маша коллекционирует принцесс из Киндер-сюрпризов. Всего в коллекции 10 разных принцесс, и они равномерно распределены, то есть в каждом очередном Киндер-сюрпризе может с равными вероятностями оказаться любая из 10 принцесс. У Маши уже есть шесть разных принцесс из коллекции. Какова вероятность того, что для получения следующей принцессы Маше придётся купить ещё 1 или 2 шоколадных яйца?
Решение:
А={ нужная принцесса попалась при первой или  при
второй покупке}

А={ нужная принцесса попалась при первой или второй покупке}
В=попалась при первой покупке}  ,   Р(В)=4/10
   ={не попалась при первой покупке},
С={попалась при второй покупке} , Р(С)=4/10
    ={не попалась при второй покупке}

А

В

С

Формула Байеса.
Т.  Условная вероятность гипотезы         ,
при условии, что событие А произошло вычисляется по формуле Байеса :

где В1 , В2 ,... , Вn попарно несовместные события, образующие полную группу.

Формула Байеса.
            -несовместные гипотезы, образующие полную группу:
ВЕРОЯТНОСТЬ-АПОСТЕРИОРИ(в связи с вновь открывшимися обстоятельствами)

Задачи на кубики
10.Первый игральный кубик обычный, а на гранях второго кубика нет нечетных чисел, а четные числа 2, 4 и 6 встречаются по два раза. В остальном кубики одинаковые. Один случайно выбранный кубик бросают два раза. Известно, что в каком-то порядке выпали 4 и 6 очков. Какова вероятность того, что бросали первый кубик?

Задачи на кубики
А={при двух подбрасываниях выпало 4 и 6}
Гипотезы: В1={бросили 1 кубик(прав.)}, В2={бросили второй кубик( неправ.)}
                    Р(В1)+Р(В2)=1

А
В1
В2
1/2
1/2

(4,6)
(4,6)
2/36
8/36

несовместные

задача
11.При подозрении на наличие некоторого заболевания пациента отправляют на ПЦР-тест. Если заболевание действительно есть, то тест подтверждает его в 91% случаев. Если заболевание нет, то тест выявляет отсутствие заболевания в среднем в 93% случаев. Известно, что в среднем тест оказывается положительным у 10% пациентов, направленных на тестирование. При обследовании некоторого пациента врач направил его на ПЦР-тест, который оказался положительным. Какова вероятность того, что пациент действительно имеет это заболевание? Результат округлите до сотых.
Решение:
А={у пациента положительный тест},Р(А)=0,1
Гипотезы:
В1={у пациента есть заболевание},
 В2={у пациента нет заболевания}
                    Р(В1)+Р(В2)=1,
Р(В1)=х, Р(В2)=1-х

А
В1
В2
х
1-х

-
-

0,07

несовместные
+
+
0,91
0,93
0,09

              0,91х+0,07(1-х)=0,1
                                   х=3/84

задача
12.Турнир по настольному теннису проводится по олимпийской системе: игроки случайным образом разбиваются на пары; проигравший в каждой паре выбывает из турнира, а победитель выходит в следующий тур, где встречается со следующим противником, который определен жребием. Всего в турнире 8 игроков, все они играют одинаково хорошо, поэтому в каждой встрече вероятность проигрыша и поражения у каждого игрока равна 0,5. Среди игроков два друга - Иван и Алексей. Какова вероятность того, что этим двоим в каком-то туре придется сыграть друг с другом?
Решение:   схема турнира

1 тур
2 тур
3 тур
А={Иван и Алексей могут встретиться:
 или А1={ в 1 туре},
 или А2={во 2 туре},
или A3= {в 3 туре}}

НЕСОВМЕСТНЫЕ СОБЫТИЯ

А2={Иван и Алексей встретились во 2-м туре:
они не встретились в первом туре
и каждый выиграл свою игру в первом туре,
 и попали в одну пару во втором туре }

А3={Иван и Алексей встретились во 3-м туре:
они не встретились в первом туре
 и они не встретились во втором туре,
 и каждый выиграл свою игру в первом туре,
 и каждый выиграл свою игру во втором туре,
 и попали в одну пару в третьем туре }

Схема Бернулли
 Проводится серия 𝑛 независимых испытаний, вероятность появления события 𝐴 в каждом испытании одинакова и равна 𝑝, вероятность противоположного события
    𝑞  = 1 − 𝑝.
Т.Вероятность того, что в 𝑛 испытаниях событие 𝐴 появится ровно 𝑘 раз вычисляется по формуле Бернулли:

задача
13.Симметричную монету бросают 3 раза.
Найти вероятность того, что орёл выпал два раза.
Решение:
ООР, РОО, ООР

-выбор 2 из 3, т.е.

А если при 5 подбрасываниях 3 орла,
если  при 11 подбрасываниях
6 орлов?

задача
14.Симметричную монету бросают 11 раз. Во сколько раз вероятность события «выпадет ровно 5 орлов» больше вероятности события «выпадет ровно 4 орла»?
Решение:

задача
15.Стрелок стреляет по пяти одинаковым мишеням. На каждую мишень дается не более двух выстрелов, и известно, что вероятность поразить мишень каждым отдельным выстрелом равна 0,6. Во сколько раз вероятность события «стрелок поразит ровно 5 мишеней» больше вероятности события «стрелок поразит ровно 4 мишени»?
Решение:
задача
16. Стрелок в тире стреляет по мишени до тех пор, пока не поразит её. Известно, что он попадает в цель с вероятностью 0,2 при каждом отдельном выстреле. Сколько патронов нужно дать стрелку, чтобы он поразил цель с вероятностью не менее 0,4?
Решение:

А={стрелок поразил мишень за k выстрелов
( гарантированно попадёт) с вероятностью не менее 0,4  },

Список использованных сайтов:
-https://math-ege.sdamgia.ru/
-https://ege314.ru/10-teoriya-veroyatnosti-i-statistika/
-https://self-edu.ru/
-Новые задачи по теории вероятностей из Открытого Банка заданий ЕГЭ, 2021-2022 год (ege-study.ru)
-Новые задачи по теории вероятностей (ege-ok.ru)
-Новое ЕГЭ по математике — Профиль 2022. Открытый банк заданий с ответами. — math100.ru

                         Спасибо за
                  внимание!


extracted_text:
Фразеологические игры на уроках русского языка
Учитель: Киценко Ольга Константиновна

Целевые ориентации
Образовательная:
закрепить  у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.

 Развивающая:
развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи; формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других речевых единиц в потоке речи; развивать творческие способности и образное мышление школьников; обогащать словарный запас школьников;

Воспитательная:
воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.
 1. Интерактивная игра «Подбери пару»
Цель: выяснить лексическое значение зооморфизмов, избежать ошибок в их употреблении, расширить словарный запас.

Задача: подобрать к фразеологизмам, включающим названия животных, верное значение
https://learningapps.org/display?v=pv3e7nmg222

2. Интерактивное задание
Задача: собрать пазл, отгадать фразеологизм, объяснить его значение (можно разделить учащихся на пять групп, каждой предлагается свой пазл)
https://www.jigsawplanet.com/olgakicenko7/frazeologizmy

Должно получиться:

Фразеологизм:
бить баклуши – бездельничать, бесполезно проводить время.

3. Акростих
Задача: к данному слову подобрать фразеологизм, начинающийся с определенной буквы (работа с фразеологическим словарём)

Задача: к данному слову подобрать фразеологизм, начинающийся с определенной буквы и включающий названия частей тела

Задача: к данному слову подобрать фразеологизм, начинающийся с определенной буквы; по фразеологическому обороту определить, среди представителей каких профессий и занятий  они появились

4. Кроссворд «Угадай профессию»
Задача: по фразеологическому обороту определить, среди представителей каких профессий они появились
Фразеологизмы: стричь под одну гребёнку, закидывать удочку, играть первую скрипку, петь с чужого голоса, попасть в ловушку, сгущать краски, открывать Америку, ход конём
Интерактивный кроссворд
https://learningapps.org/view27255076

Вариант для печати:
Фразеологизмы: стричь под одну гребёнку, закидывать удочку, играть первую скрипку, петь с чужого голоса, попасть в ловушку, сгущать краски, открывать Америку, ход конём


title: Тестовые задания для проведения олимпиад и конкурсов по ботанике

extracted_text:
В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ БИОЛОГИИ
(тестовые задания для проведения
 олимпиад и конкурсов
по ботанике)

Шипова Анастасия Викторовна
 учитель КГОУ «Школа №13 Костромской области»

Кострома
 2022

В век компьютеров и Интернета молодежь все реже берет в руки книгу. И это касается не только художественной и научно-популярной литературы, но и , к сожалению, учебной. Нет интереса к книге и часто нет интереса в получении новых знаний. Обучение становится формальным как со стороны учителя, так и со стороны учащегося. И, не смотря на это негативное явление, знания все больше и больше ценятся во всем мире. Как сделать так, чтобы повысить заинтересованность учащихся к предмету? Один из способов- внедрение занимательного и стимулирующего познание материала. Особенно эффективно это скажется на уроках у младших школьников  и  в среднем звене.
Биология, как предмет имеет множество особенностей. Одна из них состоит в том, что объекты изучения окружают нас с самого рождения, да и мы сами являемся этим самым объектом изучения. Кроме того материал в учебниках становится чрезвычайно сложным, ведь биология- это наука 21 века. Самые необыкновенные открытия были сделаны на рубеже 20 века и сейчас от этой науки ждут достижений, которые смогли бы не только помочь в лечении людей, но и продлить жизнь. Начинается изучение  биологии с  «Ботаники»- первого предмета биологического цикла.
	Мир растений богат и разнообразен, многие тайны растений раскрыты и помогают объяснить природные явления, создать новые лекарства, накормить голодающих, создать новые материалы и т.д. Этими «тайнами» овладевают и учащиеся на уроках биологии, подготавливая себя не только, может быть, к выбору будущей профессии биолога или врача, но, главное, они начинают осознавать, что любовь к родным деревьям, травам и цветам неотделима от любви к их названиям, к родной речи, к народным пословицам и поговоркам, ко всему тому, что входит в понятие-  Родина. Это важно, так как  современный ученик больше уделяет внимание коммуникации, овладению техническими средствами и легко принимает тезис о том, что человек- потребитель природных богатств.
Сегодня развивающими личность ученика являются те формы работы, которые могут оказаться наиболее эффективными. Одной из таких форм работы являются конкурсы, олимпиады. Как раз учащиеся 6-8 классов практически выпадают их олимпиадного движения, а конкурсы могут заполнить эту нишу, связанную со многими вопросами, в том числе вопросами образования.
Ведь конкурсы учат учиться, играя!
Конкурс - от лат. CONCURSUS - столкновение, схватка, соревнование, соискание в какой-либо области, дающее возможность выявить наиболее достойных из числа его участников.
Тем и хороши любые конкурсы, что в них может принять участие-ЛЮБОЙ! Только конкурсы  дают возможность мыслить нестандартно, творчески подходить к решению проблемы и выполнить ее на том самом уровне, который дает право  многогранности воображения и творчества в любой  области и любому участнику.
Конкурс – это такая форма занятий, которая, с одной стороны, увлекает, а с другой, может дать большой  эффект. В конкурсе может принять участие любой человек. Любые конкурсы очень полезны для тех, кто не только хочет много знать, но еще и много успеть, много фантазировать, многое открыть для себя. Возможность объединить огромное количество людей делает конкурсы любой направленности уникальными, а людей, желающих принять в них участие - партнерами. Ведь конкурсы помогут помочь углубить знания по разным школьным предметам, темам, разделам. Интересные и занимательные задания конкурсов учат видеть необычное в самом обычном и привычном!
Материалы конкурса составляются таким образом, чтобы вопросы могли заинтересовать учащихся.  	Для этого привлекается материал из кинофильмов, вопросы с юмором, головоломки, загадки и т.д., что, конечно же, предопределено возрастом участников. В каждом конкурсном туре обязательно присутствуют вопросы о каком-то отдельном растении, что позволяет учащимся узнать о его родине, истории его появлении в России, полезных качествах, дает возможность познакомиться с его научным названием и описанием. Часть вопросов касается физиологии растений, их приспособлений к разнообразным условиям среды. Есть вопросы, позволяющие лучше изучить применение растений в быту, технике, медицине и др. Все вопросы авторские.
Для реализации данных целей были поставлены следующие задачи.
Обучающие:
Научить учащихся пользоваться научной и популярной литературой.
Показать значимость учебного материала.
Научить видеть значимое, необходимое в большом объеме материала.
Расширить биологические знания и знания о природе .
Осуществить  изучение  строения и физиологии растительного организма.
Научить решать шарады, головоломки, кроссворды.
Привить навыки оформления конкурсных работ.

Познавательные:
Показать многообразие мира растений и роль ученых в его изучении.
Освоить научную терминологию и классификации.
Выявить закономерности в природе.
Научные:
Научить  классификации растений.
Выявить определительные признаки.
Привить навыки участия в конкурсах.

Развивающие:
Развивать способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать,
классифицировать изучаемый материал и научную литературу.
Поддерживать интерес к изучению объектов и явлений природы
развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности.
	Осуществлять развитие эмоционально-эстетического и нравственного восприятия природы.
Воспитательные.
Формировать навыки бережного отношения к природе.
Помочь в повышении рейтинга (статуса).
осуществить сбор материала для личного портфолио.

Специальные.
Осуществление подготовки учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности.
 Профориентация учащихся.
Подготовка школьников к участию в школьном «Дне науки».

Задания для игры-конкурса подбираются различной трудности и тематики, они могут быть серьезными и занимательными, а могут быть вопросы, которые опираются на житейскую мудрость учащихся.
1.Тестовые вопросы могут быть напрямую связанны с учебным материалом или могут требовать расширенных знаний.
 Пример 1.
Вопрос: На месте опавшего листа можно увидеть почку: а) видоизмененную, б) пазушную, в) цветочную, г) засохшую.
Ответ: Угол между стеблем и черешком листа называется  пазухой, поэтому, почка, которая там закладывается к осени у листопадных растений называется «пазушной».
 Ответ: б.
Пример 2.
Вопрос: Из этого двулетнего ядовитого растения с цветками похожими на скошенный крапчатый колокольчик получают лекарство для лечения сердца. Его название имеет отношение к: а) профессии, б) продукту питания, в) названию страны, г) форме листа.
Ответ: Речь идет о хорошо известном растении- наперстянка. Растение это ядовито и одновременно  лекарственно. Из него получают средство для лечения болезней сердца. Цветки этого растения очень похожи на наперсток швеи.
Ответ: а.

2.Вопросы- ребусы. Оказалось, что ребусы, шарады, анограммы и криптограммы вызывают интерес, но как они решаются, учащиеся не знают.
 Пример:
 Разгадайте ребус. Какое применение имеет это растение?

3.Вопросы- кроссворды. Здесь используются вопросы разного характера, но, главное, они требуют односложного ответа. Для того, чтобы исключить случайное отгадывание, нужно продублировать ответ на соответствующий вопрос.
4.Вопросы, требующие  рассуждения и дополнительных сведений, которые нужно потрудиться найти.
Пример: Всем известно, что весной распускаются подснежники. Почему эти растения начинают цвести  так рано? Какие еще особенности отмечают у этих растений?
5.Вопросы, которые требуют не только теоретических знаний, но и их практического применения.
Пример: Как вырастить свои собственные грибы и что для этого потребуется из предложенного списка: кусок белого хлеба, почва, пластиковый контейнер, газета, цветочный горшок, вода, кора дерева, уксус, ветка липы, полиэтиленовый пакет? Подробно опиши как ты это будешь делать и какие грибы вырастут?
6.Задания- рассказы. Учащимся предлагается текст с биологическими ошибками, которые надо не только обнаружить, но и исправить.

В любом случае вопросы и задания заставляют участников игры-конкурса мыслить логически, сравнивать, рассуждать. Этот материал школьники могут использовать  в школе  в качестве дополнительного  материала.

ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ.

Здесь представлены вопросы разной сложности с одним правильным ответом. Некоторые из вопросов требуют серьезной подготовки и могут быть использованы в школьных олимпиадах, а другие вполне можно использовать в проверочных работах на уроках.

Тело гриба состоит из: а) таллома, б) гифов, в) ситовидных трубок, в) побегов.
Тополь имеет растения с соцветиями разного типа, поэтому его называют:
а) разнополым, б) древесным, в) двудомным, г) гермафродитом.
Из этого двулетнего ядовитого растения с цветками похожими на скошенный крапчатый колокольчик получают лекарство для лечения сердца. Его название имеет отношение к: а) профессии, б) продукту питания, в) названию страны, г) форме листа.
На месте опавшего листа можно увидеть почку: а) видоизмененную, б) пазушную, в) цветочную, г) засохшую.
Лист картофеля: а) сложный, б) с прилистниками, в) сердцевидный, г) простой.
Плод ягода у: а) морошки, б) боярышника, в) киви, г) горчицы.
Стебель у подорожника: а) укороченный, б) прямостоячий, в) ползучий, г) вьющийся.
Какое растение имеет прямое отношение к дождю и грузовику: а) сосна, б) платан, в) монстера, г) гевея.
Без этого растения нельзя сварить настоящий узбекский плов: а) арахис, б) хлопок, в) рапс, г) подсолнечник.
Это растение цвело на окошке Кая и Герды из сказки Г.-Х. Андерсена: а) герань, б) кактус, в) гортензия, г) роза.
Почти в каждом пруду есть растение, питающееся микроскопическими рачками: а) росянка, б) рдест, в) пузырчатка, г) ряска.
О каких веществах говорится в стихотворных строках «… в багрец и золото одетые леса…»: а) хлорофиллах, б) белках, в) каротиноидах, г) солях.
Эти древние травянистые растения похожи на облетевшие елки. Они жесткие и несъедобные из-за содержавшегося в них: а) песка, б) железа, в) кальция, г) кремния.
Редкое растение для Костромской области: а) Венерин башмачек, б) толокнянка, в) гусиные лапки, г) спорыш.
Видоизмененные листья имеет растение: а)тополь, б) акация, в) хмель, г) мышиный горошек.
Самое маленькое цветковое растение нашей области: а) гусиный лук, б) ряска, в) базилик, г) марь.
Этот гриб для одних людей лакомство, а для других- смерть: а) осенний опенок, б) бледная поганка, в) зонтик, ) дождевик.
Цветение воды вызвано: а) бактериями, б) покрытосеменными, в) мхами, г) водорослями.
Сладкая морковка - это а) корень, б)побег, в) лист, г) почка.
К лианам относится: а) пастернак, б) кукуруза, в) черный перец, г) граб.
Что никогда не производят растения? а) дизельное топливо; б) молоко; в) каучук; г) красное вещество, очень похожее на кровь; д) масло.
 Где никогда не найдешь ни растений, ни грибов? а) внутри скал; б) под снегом в Антарктиде; в) в шерсти животных; г) между пальцами ног; д) в песках.
К какому семейству принадлежит растение тысячелистник: а) розоцветные, б) сложноцветные, в) пасленовые, г) бобовые.
Какое жилкование у сирени: а) параллельное, б) дуговое, в) сетчатое, г) мутовчатое.
Какое растение относится к двудомным: а) паслен, б) береза, в) дуб, г) ива.
Из какого растения делают искусственное мясо: а)сои, б) гороха, в) мака, г) картофеля.
У какого растения плод называется померанцем: а) сливы, б) грейпфрута, в) ананаса, г) банана.
Простой цветок у: а) астры, б) черемухи, в) лука, г) герани.
К высшим споровым растениям относится:  а) ламинария, б) можжевельник, в) папоротник орляк, г) ежа сборная
Корневищное растение: а) ирис, б) гладиолус, в) роза, г) георгина.
У какого растения нет стерильных цветков: а) подсолнечник, б) калина, в) рябина, г) календула.
К водорослям НЕ относится: а) хлорелла, б) стафилококк, в) фукус, г) спирогира.
Какие из групп растений, примеры которых приведены, появились позже всех на Земле: а) опунция, б) вольвокс, в) тисс, г) макроцистис.
Как называются корни, образующиеся у капусты при ее окучивании: а) боковые, б) главные, в) мочковатые, г) придаточные.
Какие структуры помогают дышать деревьям зимой: а) устьица, б) чечевички, в) эпидермис, г) почки.
Вегетативно прививкой размножают : а) вишню, б) сливу, в) рябину, г)  яблоню.
Из какого растения можно получить пряжу: а) крапива, б) пустырник, в) зверобой, г) верба.
Съедобное растение: а) сныть, б) зверобой, в) мать-и-мачеха, г) белена.
Лекарственное растение: а) белена, б) белладонна, в) дурман, г) вороний глаз.
У какого растения на корнях образуются клубеньки с азотфиксирующими бактериями: а) овес, б) имбирь, в) чечевица, г) сорго.
У какого растения нет хорошо развитых тканей: а) тмин, б) плаун, в) кукушкин лен, г) опунция.
Плод зерновка у растения: а) одуванчик, б) иван-чай, в) просо, г) хлопчатник.
Видоизмененный стебель у растения: а) имбирь, б) ваниль, в) финик, г) инжир.
Дерево древнего языческого бога Перуна: а) вяз, б) дуб, в) граб, г) сосна.
Какое растение обувало русичей: а) липа, б) береза, в) ива, г) ель.
Какое растение имеет отношение к знаменитому  чаю «Граф Грей»: а) мята, б) померанец, в) земляника, г) лимон.
Какое растение откладывает питательные вещества в почках: а) батат, б) дайкон, в) брюссельская капуста, г) алоэ.
Сколько лет максимально  могут жить семена? а) 10 месяцев. б) 10 лет. в) 10 000 лет.
Что из перечисленного относится к цветку: а)    венчик, б) тычинки, б) чашечка,  в) все.
Что является телом гриба: а) шляпка, б) ножка, в) корень, г) грибница.
У какого растения плод состоит из нескольких плодиков: а) клюква, б) рябина, в) морошка, г) лимон.
У какого растения плод- ягода: а)хризантема, б)спаржа, в)ирис, г)роза.
Назовите «родственника» помидора: а)дыня, б)сельдерей, в) физалис, г) черешня.
Какой из перечисленных признаков будет характеризовать класс Однодольные растения: а)листья сложные, б) стержневой корень, в) жизненная форма- травы, г)части цветка кратны четырем.
Какие из перечисленных растений никогда не образуют семян: а) росянка, б) можжевельник, в) элодея, г)спирогира.
Какое из растений имеет ярко выраженный период покоя («спит»): а) орхидея, б)клубневая бегония, в) герань, г) фикус.
Какое из растений относится к вечнозеленым: а) брусника, б) черемуха, в) орляк, г) кукушкин лен.
У представителей какого семейства нет  плода коробочки: а) пасленовые, б) лилейные, в)  маковые, г) розовые.
У какого растения цветок имеет двойной околоцветник: а) фасоль, б) ландыш, в) лук, г) рис.
Проросток томата заглубляют при пикировке для того, чтобы: а) образовались придаточные корни, б) можно было воспользоваться емкостью маленького размера, в) лучше стало освещение проростка, г) стимулировать рост листьев.
Что из приведенного списка лишнее: а) мухомор, б) хламидомонада, в) сфагнум, г) элодея.
У какого растения есть особенности  питания: а) пузырчатка, б) рогоз, в) подорожник, г) плющ.
У какого представителя  нет симбионтных отношений: а) чеснок, б) орхидея, в) люпин, г) подосиновик.
Какое растение можно назвать однодомным: а) тополь, б) клен, в) осина, г) ива.
К какому семейству принадлежит растение мимоза, которую раньше в больших количествах  дарили на праздник  8 Марта: а) Бобовые, б) Сложноцветные, в)  Розовые, г) Лилейные.
У какого растения не может быть хлорофилла: а) повилика, б) хвощ, в) капуста, г) омела.
Сложный лист у: а) вяза, б) клена, в) дуба, г) ясеня.
Каким растением можно отравиться : а) картофелем, б) кольраби, в) хреном, г) чечевицей.
Лекарственными свойствами обладает: а)традесканция, б)роза, в)фикус, г)каланхоэ.
Частью листа можно размножить: а)хлорофитум, б)сансивьеру, в)герань, г)толстянку.
Листья без запаха у: а)лимона, б)герани, в)мирта, г)амариллиса.
Усами можно размножить: а)хлорофитум, б)эхинопсис, в)узамбарскую фиалку, г)кротон.
Воздушные корни есть у: а)фикуса, б)монстеры, в)гибискуса, г)глоксинии.
Не требуется почва для выращивания: а)бриофиллюма, б)эхинопсиса, в)глоксинии, г)орхидеи.
Корни, которые образуются у черенка герани, называются: а)придаточными, б)стержневыми, в)боковыми, г)запасающими.
«Щучий хвост»- народное название растения: а)традесканции, б)сансивьеры, в)фикуса, г)хлорофитума.
Цветет зимой: а)цикламен, б)амариллис, в)герань, г)гибискус.
Ярко выраженный период покоя у: а)толстянки, б)эхинопсиса, в)глоксинии, г)узамбарской фиалки.
Видоизмененные листья имеет: а)фаленопсис, б)иглица, в)кротон, г)хлорофитум.
Цветки с приятным запахом у: а)стапелии, б)узамбарской фиалки, в)фаленопсиса, г)мандарина.
Ядовито растение: а)диффенбахия, б)фаленопсис, в)традесканция, г)лимон.
Запасает воду в корнях: а)эхинопсис, б)каланхоэ, в)хлорофитум, г)амариллис.
Выращивают в прозрачных горшках: а)фаленопсис, б)кротон, в)фикус, г)бриофиллюм.
Размножают прививкой: а)лимон, б)фаленопсис, в)толстянку, г)глоксинию.
Из этого растения можно получить каучук: а)гибискус, б)эхинопсис, в)амариллис, г)фикус.
У какого растения нет видоизмененных органов: а)эхинопсис, б)глоксиния, в)мирт, г)амариллис.
НЕ является лианой: а)циссус, б)кротон, в)традесканция, г)сциндапсус.
В комнатных условиях не цветет: а)гибискус, б)сциндапсус, в)мандарин, г)диффенбахия.
Какое из растений  будет лучше расти на бедных  почвах: а)крапива, б)клевер, в)огурец, г)роза
Какое растение в этом списке лишнее: а)томат, б)огурец, в)белена, г)перец.
О каком растении говорится в загадке «Одно проклятое дерево без ветра шумит?»: а)липе, б)березе, в)сосне, г)осине, д)клене.
Из плодов какого растения изготовлены бусы в песне исполняемой Ириной Понаровской: а)шиповника, б)рябины, в)черемухи, г)яблони, д)бузины.
Какое растение заменяло картофель  в Древней Руси: а)рожь, б)огурец, в)лук, г)морковь, д)репа.
Мебель и корзины плетут из : а)лещины, б)ивы),в)тополя, г)вяза, д)березы.
Какие  слова добавляют к слову проще, чтобы получилось устойчивое словосочетание?  а)соленого огурца, б)вареной картошки, в)пареной репы, г)моченого яблока.
Словосочетание «плакучая …» связано с : а)березой, б)вербой, в)ивой, г)рябиной, д)сосной.
На флаге какой страны изображен кленовый лист: а)России, б)США, в)Индии, г)Нидерландов, д)Канады.
Верба- это : а)береза, б)ива, в)малина, г)тополь, д)мимоза.
Какое дерево названо «кудрявым» в известной песне? а)береза, б)ясень, в)рябина, г)тополь, д)клен.
Какое растение дает название весеннему похолоданию? а)береза, б)ива, в)клен, г)тополь, д)черемуха.
Какое растение названо «музыкальным»? а)сосна, б)камыш, в)ель, г)горох, д)тыква.
Из какого дерева изготовлены «курьи ножки» для избы Бабы-Яги? а)березы, б)ивы, в)ели, г)дуба, д)лиственницы.
В листве какого растения спрятана кощеева смерть: а)крапивы, б)ели, в) дуба, г)боярышника, д)кактуса.
С каким растением в память о первой жертве связано название заболевания  влюбленности человека самого в себя? а)крапивой, б)розой, в)ландышем, г)дубом, д)нарциссом.
Какое растение названо в честь героя греческих сказаний Геракла? а)люпин, б)борщевик, в)дуб, г)цикута, д)кукуруза.
Какое из растений в приведенном списке лишнее? а)смородина, б)слива, в)яблоня, г)персик, д)шиповник.
Русский папирус изготавливался в Нижнем Новгороде (Древняя Русь) из : а)березы, б)ивы, в)ели, г)дуба, д)камыша.
Незнайка больше всего на свете боялся этого лекарства, изготовляемого из растения: а)шалфея, б)ивы, в)мать-и-мачехи, г)дуба, д)клещевины.
Плоды какого растения, согласно сказка, возвращали молодость и богатырскую силу? а)яблони, б)апельсина, в)картофеля, г)дуба, д)манго.
Какое из растений в приведенном списке лишнее? а)рис, б)рожь, в)кукуруза, г)просо, д)гречиха.
Какое растение помнит динозавров? а)береза, б)рис, в)тисс, г)дуб, д)морковь.
Из какого растения древние рудознатцы изготавливали магическую рогатку? а)березы, б)ивы, в)ели, г)дуба, д)лещины.
Муку из плодов какого растения заготавливали наравне с хлебом? а)черемухи, б)сосны сибирской, в)шиповника, г)дуба, д)лебеды.
Какой из признаков не соответствует характеристике класса растений? а)сетчатое жилкование, б)всход «шильце», в)сложный лист, г)5 лепестков в цветке, д)кустарниковая форма растений.

Ответы

1б, 2в, 3а, 4б, 5г, 6в, 7а, 8г, 9б, 10г, 11в, 12в, 13г, 14а, 15г, 16б, 17в, 18г, 19а, 20в, 21а , 22г, 23б, 24в, 25г, 26а, 27б, 28в, 29в, 30а, 31в, 32б, 33а, 34г, 35б, 36г, 37а, 38а, 39б, 40в, 41в, 42в, 43а, 44б, 45а, 46б, 47в, 48в, 49б, 50г, 51в, 52б, 53в, 54в, 55г, 56б, 57а, 58г, 59а, 60а, 61а, 62а, 63а, 64б, 65а, 66а, 67г, 68а, 69г, 70б, 71г, 72а, 73б, 74г, 75а, 76б, 77а, 78в, 79б, 80г, 81а, 82в, 83а, 84а, 85г, 86в, 87б, 88б, 89б, 90б, 91г, 92б, 93д, 94б, 95в, 96в, 97д, 98б, 99д, 100д, 101в, 102в, 103в, 104д, 105б, 106а, 107а, 108д, 109а, 110д, 111в, 112д, 113а, 114д.


extracted_text:
ВПР. Задание 4. Самостоятельные, служебные части речи, междометия

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
В середине апреля из Африки возвращаются на родину соловьи.
К вечеру высокие облака исчезают с неба.
В сухом воздухе стоит запах полыни и мёда.
Я добрался до края соснового леса.
Из высокой травы выглядывают шляпки подберёзовиков.
В траве на опушке растут маслята и сыроежки.


title: Итоговый тест по ИЗО 5 класс

extracted_text:
Итоговый тест 5 класс

1. Основной цвет в русской народной вышивке
А) зелёный
Б) красный
В) синий
2. Народный промысел «дымка» - это изготовление.
А) подносов
Б) игрушек
В) посуды
3. Из представленных ниже изображений выбери жостовскую роспись.

А)                                  Б)                                                          В)

4. Геральдика связана составлением с:
А) Гербом
Б) Дорожными знаками
В) Эмблематикой
5. Надпись на гербе в виде краткого изречения:
А) девиз б) узор в) адрес
6. Как назывался крестьянский дом-жильё в России
А) юрта
Б) яранга
В) изба

7. Синий цвет – это основной цвет народных промыслов
А) гжели
Б) хохломы
В) жостово
8.  Глина – это …
А) материал для лепки;
Б) материал для красок;
В) основа ткани.
9. На фото представлено ювелирное изделие
А) Древнего Египта «глаз -уаджет»
Б) Древней Греции «глаза счастья»
В) Древнего Китая «глаз провителя»
10. Зачем люди украшают свои жилища?
А) ради забавы
Б) из-за того, что у них нет другой работы
В) оберегают от злых духов.

	Ключ
1-б
2- б
3-в
4-а
5-а
6-в
7-а
8-а
9-а
10-в
«5» - 10-9
«4» - 8-7
«3» - 6-5
«2» - менее 5


extracted_text:
Контрольная работа  по окружающему миру    3 класс    II четверть Ф.И.________________________________Дата ______________1- вариант
1. Наука, изучающая растения называется                                                                                а) биология       в) зоология        г) микология      д) ботаника
2. Обведи правильный ответ. Водяной пар - это вода ...
а) в твёрдом состоянии;  в) в жидком состоянии;   г) в газообразном состоянии
3. По перечисленным признакам определи группу растений. Допиши предложение.

Растения, которые легко узнать по красивым листьям похожим  на большие перья, у них есть корни, стебли и листья, цветков, плодов и семян у них нет. Это____________ _____________________.
4.  Выдели группу животных, к которой относятся лягушки, жабы  и тритоны.
1) земноводные                         2) рыбы                        3) пресмыкающиеся

5. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.
Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной –
это ________________.
Животные, тело которых покрыто перьями – это ________________.
6. Какое слово пропущено?     Обведи нужную букву.
Икринка – …. –  взрослая рыба.
а) личинка;
б) малёк;
в) головастик.
7. Какие правила сбора грибов нужно соблюдать? Обведи все буквы правильных ответов.
а) собирай любые встретившиеся грибы;                                                                                б) все несъедобные грибы топчи ногами;                                                                                в) срезай грибы ножиком;                                                                                г) не разрывай землю вокруг гриба, чтобы не повредить грибницу;                                                   д) не бери грибы возле шоссейных и железных дорог.
8. Приведи пример цепи питания:______________________________________
9. Что влияет на плодородие почвы?
а) наличие в почве перегноя;
б) наличие в почве воды;
в) наличие в почве песка и глины

10. Какие группы растений существуют?
а)папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные растения;
б) мхи,  грибы, папоротники, водоросли, цветковые и хвойные растения;
в) водоросли, папоротники, мхи, цветковые и хвойные растения;
11. Запиши по 2 животных в каждую группу.
насекомые-__________________________________________________
земноводные- _______________________________________________
птицы - ____________________________________________________
млекопитающие - ____________________________________________
12. Напиши правило друзей природы.
_____________________________________________________________________________________________________________________________

13. Приведи по 2 примера.
Съедобные грибы - ________________________________________________
Ядовитые грибы-__________________________________________________

14. Подчеркни животных, занесённых в Красную книгу.

Воробей, голубь, фламинго, жук- красотел, лиса, волк, орёл- беркут.

Контрольная работа  по окружающему миру    3 класс    II четверть
Ф.И.________________________________Дата ______________2 вариант
1. Наука, изучающая животных  называется                                                                                а) биология       в) зоология        г) микология      д) ботаника
2. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.
а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;
б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;
в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.
3. Из чего состоит почва? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) вода, воздух;
б) минеральные соли;
в) корни растений;
г) глина;
д) различные животные;
е) перегной;
ж) песок.
4. По перечисленным признакам определи группу растений.
 Допиши предложение.
Растения, которые имеют вид тонких шелковистых нитей. Жители воды  – это _________________________.

5. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.
Животные, тело которых покрыто чешуёй, это – _________________.
Животные, тело которых покрыто шерстью, это – __________________.
6. Напиши правило друзей природы.
____________________________________________________________________________________________________________________                                                               7. Какое слово пропущено?     Обведи нужную букву.                                                       Яйцо  – личинка –  …. –   бабочка                                                                                а)  куколка;                      б) птенец;                          в) икринка.

8. Какие правила сбора грибов нужно соблюдать? Обведи правильные  ответы.                                                                                а) гриб вырывай вместе с грибницей, так его масса будет больше;                                                    б) собирай грибы, которые хорошо знаешь;                                                                                в) не бери старые грибы;                                                                                г) все несъедобные грибы топчи ногами.
9. Приведи пример цепи питания:_______________________________________
10. Напиши части гриба.

11. Какого царства живой природы не существует?

а) животные      б) цветы       в) бактерии     г)растения
12. Приведи по 2 примера.
Съедобные грибы - ________________________________________________
Ядовитые грибы-__________________________________________________

13. Запиши по 2 животных в каждую группу.
черви   -__________________________________________________
рыбы- _____________________________________________________
птицы - ____________________________________________________
пресмыкающиеся - ____________________________________________
14. Подчеркни животных, занесённых в Красную книгу.

Морж, голубь, фламинго, жук- красотел, лиса, орёл- беркут, волк.


title: Итоговый тест по технологии 11 класс

extracted_text:
Итоговый тест по технологии, 11 класс
(2 варианта)

Профессиональная деятельность – это деятельность человека по своей профессии и специальности в определённой сфере и отрасли производства.
Специализация труда – форма общественного разделения труда.
Умственный труд – это труд, в процессе которого человек затрачивает свои интеллектуальные усилия.
Профессиональная специализация – дифференциация работников по профессии или специальности.
Отрасль  –  исторически сложившаяся совокупность предприятий, характеризующаяся единством экономического назначения.
Средства труда – это то, с помощью чего человек воздействует на предмет труда с целью производства благ.
Средства производства – это совокупность средств труда и предметов труда.
Тарифная система – совокупность нормативов для планирования оплаты труда.
Норма выработки – определяет объём работ, который должен быть выполнен за данный отрезок времени.
Договорная оплата труда –  устанавливает размер вознаграждения по договорённости.


Календарный план воспитательной работы на учебный 2022-2023 год 1-9 класса