title: Итоговые тесты по математике 4 класс (с ответами)

extracted_text:
МКОУ Поселковая СОШ

Итоговые тесты по математике для 4 класса

Выполнила:
Ефременко Ольга Владимировна
Учитель начальных классов ВКК

П.Калачеевский
2021

О подготовке тестовых и контрольных заданий.

	Тестовые и контрольные задания для учащихся являются необходимым диагностическим инструментарием для проверки соответствия уровня знаний и учебных умений школьников требованиям государственных стандартов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов.

Требования к составлению тестовых и контрольных заданий.

Банк тестовых и контрольных заданий готовится на каждый раздел и тему предметного курса.
Банк тестовых и контрольных заданий в обязательном порядке включает в себя два варианта заданий.
К банку тестовых и контрольных заданий готовятся приложения (ключи к тестам, решение задач).

Предлагаемые диагностические тесты являются одним из способов проверки знаний и умений учащихся, направленных на выявление степени усвоения изученного материала, пробелов в знаниях учащихся 4 классов и проведения более тщательной коррекции.

В каждом задании типа предлагается 3 ответа, из которых только один верный. Задание считается решенным, если тестируемый указал верный ответ.

Тесты рассчитаны на базовый уровень усвоения материала.
Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.
Как один из вариантов оценивания:
Тестирование каждого ученика оценивается по уровням:
- высокий уровень - выполнено 100% заданий (10 б.);
- средний уровень - выполнено 60%-94% заданий (6 – 9  б.);
-низкий уровень - выполнено до 60% заданий (менее  6 б.)

Инструкция по проведению тестовой работы для учителя.
1. Учащиеся получают заранее подготовленные листы.
2. Для более успешного выполнения работы необходимо чётко пояснить каждое задание, обратить внимание детей на особенности их выполнения.
3. Правильный ответ ученик должен отметить каким-либо значком.
4. Следует особо подчеркнуть, что если ученик не может выполнить задание, то нужно пропустить его и выполнять следующее. После выполнения всех заданий, доступных ученику, можно вернуться к тем, которые пока не сделаны.
5. Листы с работами следует собирать одновременно у всех учащихся по окончании урока.

Инструкция по выполнению тестовой работы для учащихся.
1. Внимательно читайте все задания теста и указания по их выполнению.
2. Если не можете выполнить очередное задание, не тратьте время, переходите к следующему.
3. Только выполнив все задания, вернитесь к тем, которые у вас не получились сразу.
4. Старайтесь работать быстро и аккуратно.
5. Все задания выполняйте на этих листах.
6. Когда выполнишь все задания теста, проверь работу.

Тест 1
Вариант 1.

1. Сколько цифр потребуется для записи числа девятьсот шесть тысяч семьсот пятнадцать?
1) 5                2) 6               3) 7                4) 8

2. Найди число, предыдущее для числа 70 900 000.
       1) 70 999 999           2) 70 900 001          3) 70 899 999           4) 70 900 009

3. Найди решение примера: 800 000 : 1 000.
      1) 8 000              2) 80               3) 800                 4) 80 000

4. Катя выехала на тренировку в 11 часов. Дорога до спортзала и обратно заняла 1 ч 25 мин. В спортзале Катя провела 2 ч 15 мин. В какое время Катя была дома?
       1) в 13 ч 40 мин                                              2) в 14 ч 40 мин
       3) в 14 ч 50 мин                                              4) в 15 ч

5. В одном пакете  конфет, а в другом –  тех же конфет. Второй пакет стоит на 700 рублей дороже. Сколько стоит каждый пакет?
       1) 250 р. и 950 р.                                              2) 500 р. и 1200  р.
       3) 700 р. и 1400 р.                                             4) 1000 р. и 1700 р.

6. Найдите выражение, в котором произведение чисел 640 и 20 надо уменьшить в 100 раз.

1) (640+20):100                                                       2) (640-20):100
3) 640 х 20:100	                                                      4)  640 : 20 х 100

7. В каком из уравнений неизвестное находится вычитанием?
1) 790 – Х = 10              2) Х : 10 = 790             3) 790 : Х = 10	 4)Х – 560 = 40

8. Найдите истинные высказывания  это…
1) 89 ц ) 8 т                     3) 89 т                 4) 8 ц

9. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен .
1)                            2)                             3)                            4)

10. Переведи: 3 сут 13 ч = … ч.
1) 83 ч                           2) 85 ч                               4) 73 ч                             4) 91 ч

Тест 1
Вариант 2.

1. Сколько цифр потребуется для записи числа семьдесят шесть тысяч триста один?
1) 5                2) 6               3) 7                4) 8

2. Найди число, предыдущее для числа 50 700 000.
       1) 50 999 999           2) 50 800 001          3) 50 699 999           4) 50 600 099

3. Найди решение примера: 60 000 : 1 000.
      1) 6 000              2) 60               3) 600                 4) 6

4. Дима пошёл в библиотеку в 12 часов. Дорога до библиотеки и обратно заняла 1 ч 15 мин. В библиотеке Дима провел 2 ч 35 мин. В какое время Дима был дома?
       1) в 15 ч 40 мин                                              2) в 14 ч 55 мин
       3) в 14 ч 50 мин                                              4) в 15 ч 50 мин

5. Хозяйка сварила варенье из  клубники и  вишни, расходуя на каждую банку одинаковую массу ягод. Всего у неё получилось 8 банок. Сколько банок каждого варенья она сварила?
1) 7 и 1                2) 6 и 2                    3) 5 и 3                 4) 4 и 4

6. Найдите выражение, в котором разность чисел 820 и 60 надо увеличить в 100 раз.

1) (820+60) : 100                                                     2) (820 - 60) х 100
3) 820 х 60 : 100	                                                      4)  (820 – 60) : 100

7. В каком из уравнений неизвестное находится умножением?
1) 790 – Х = 10              2) Х : 10 = 790             3) 790 : Х = 10	 4)Х – 560 = 40

8. Найдите истинные высказывания  это…кг
1)                     2)                     3)                 4)

9. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен .
1)                            2)                             3)                  4)

10. Переведи: 2 сут 16 ч = … ч.
1) 64 ч                           2) 82 ч                               4) 68 ч                             4) 72 ч

Тест 2
Вариант 1.

1. Какое число не расположено между числами 246 668 и 246 675?
1) 246 673                2) 246 663             3) 246 671                4) 246 669

2. Реши пример: 900 000 – 107 096.
1)792 804                 2)792 994                3)792 904                4) 791 904

3. В трёх домах 164 квартиры. В первом и втором домах 111 квартир, а во втором и третьем домах 118 квартир. Сколько квартир в каждом доме?
1) 42, 53, 67                2) 45, 51, 58             3) 46, 65, 53                4) 48, 65, 50

4. Реши пример столбиком: 468 083 : 77
1)6089                       2)6169                     3)5089                      4) 6079

5. Реши уравнение: (14 + а ∙ 7) : 7 = 42 – 37
1) а = 2                      2) а = 3                         3) а = 4                4) а = 5

6. Пчела летела 6 с со скоростью 4 м/с. У стрекозы скорость 3 м/с. За сколько она пролетит то же расстояние?
1) 6 с                          2) 7 с                            3)  8 с                4) 9 с

7. Переведи: 1 дм² = … см²
1)10 см²                2)50 см²             3) 100 см²                4) 1000 см²

8. Переведи: 99 ч = … сут …ч.
1) 4 сут 1 ч                2) 4 сут 3 ч             3) 4 сут 19 ч                4) 3 сут 21 ч

9. Длина коробки , а ширина – на  меньше. Коробку оклеили скотчем 7 раз по периметру, Сколько сантиметров скотча потребовалось?
1)                     2)               3)                 4)

10. Как соотносятся между собой диагонали прямоугольника?
1) Всегда есть меньшая диагональ и большая диагональю
2) Они всегда равны.
3) Они равны в большинстве случаев.
4) У каждого прямоугольника по-своему.

Тест 2
Вариант 2.

1. Какое число расположено между числами 678 490 и 678 501?
1)  678 480              2) 678 496             3) 678 470                4) 678 507

2. Найди пример с ответом 708 000.
1) 75800 – 5 000                                        2) 7 580 000 – 500 000
3) 758 000 – 50 000                                   4) 705 800 – 5 000

3. За три дня музей посетили 189 человек. В первый и во второй день 134 человека, а во второй и третий 128 человек. Сколько человек посетили музей в каждый из дней?
1) 62, 53, 74                2) 61, 73, 55             3) 61, 63, 65                4) 61, 75, 53

4. Реши пример столбиком: 241 402 : 86
1) 3807                       2) 2707                    3) 2816                      4) 2807

5. Реши уравнение: 63 : 9 + (а – 47) ∙ 6 = 49
1) а = 54                      2) а = 52                         3) а = 40                4) а = 56

6. Кенгуру бежал 4 ч со скоростью . За какое время преодолеет этот путь кенгурёнок, если его скорость .
1) 6 ч                          2) 7 ч                            3)  8 ч                4) 9 ч

7. Переведи:  = … дм²
1)10 дм²                2) 100 дм²             3) 1000 дм²                4) 10000 дм²

8. Переведи: 278 с = … мин…с.
1) 2 мин 78 с                2) 5 мин 28 с             3) 4 мин 18 с                4) 4 мин 38 с

9. Участок земли имеет форму прямоугольника, ширина которого , а длина на  больше. Он обнесён проволокой в 3 ряда. Сколько проволоки потребовалось?
1)                         2)                       3)  180                   4)

10. Как соотносятся между собой диагонали квадрата?
1) Одна больше другой в 2 раза.
2) Они всегда равны.
3) Они равны в большинстве случаев.
4) У каждого квадрата по-своему.

Тест 3
Вариант 1.

1. Найди число, в котором 70 единиц III класса, 800 единиц II класса и 4 единицы I класса.
1) 70 800 004                2) 780 040             3) 7 800 004                4) 700 080 040

2. Увеличь число 4 307 в 59 раз. Укажи правильный ответ.
1) 730                             2) 254 113                3) 46 366                4) 4 249

3. 3 дня Марина читала по 48 страниц в день, а потом прочитала ещё 50 страниц. Сколько страниц осталось прочитать Марине, если в книге всего 426 страниц?
1) 232                               2) 194                       3) 328                   4) 132

4. Укажи диаметр окружности, если её радиус .
1)                               2)                   3)                      4)

5. Реши уравнение: а : 12 = 56
1) а = 278                      2) а = 472                         3) а = 672                4) а = 762

6. От города до посёлка автобус ехал 2 часа со скоростью . Сколько времени понадобится велосипедисту, чтобы проехать этот путь со скоростью ?
1) 16 ч                          2) 10 ч                              3)  8 ч                      4) 9 ч

7. Переведи: 15 т 2 ц = … кг
1)                   2)                    3)               4)

8. Переведи: 145 мин  = … ч …мин.
1) 3 ч 15 мин                2) 2 ч 45 мин                 3) 2 ч 35 мин        4) 2 ч 25 мин

9. Ширина прямоугольника . Чему равна длина, если периметр ?
1)                     2)                        3)                            4)

10. Моя сестра родилась в 2009 году. В каком веке родилась моя сестра?
1) в 22 веке              2) в 20 веке                 3) в 21 веке                    4) в 19 веке

Тест 3
Вариант 2.

1. Найди число, в котором 50 единиц III класса, 300 единиц II класса и 24 единицы I класса.
1) 50 324 000                2) 500 324             3) 50 300 024                4) 500 030 240

2. Увеличь число 3 604 в 37 раз. Укажи правильный ответ.
1) 13 568                             2) 267 548                3) 16 308                4) 133 348

3. 4 дня Коля читал по 50 страниц в день, а потом прочитал ещё 35 страниц. Сколько страниц осталось прочитать Коле, если в книге всего 376 страниц?
1) 167                               2) 141                           3) 231                    4) 121

4. Укажи радиус окружности, если её диаметр .
1)                               2)                   3)                      4)

5. Реши уравнение: х ∙ 17 = 153
1) х = 8                      2) х = 12                         3) х = 9                4) а = 170

6. Автобус, скорость которого , прошёл путь между двумя пунктами за 8 часов. За какое время проедет этот путь автомобиль, скорость которого ?
 1) 6 ч                          2) 10 ч                              3)  8 ч                      4) 9 ч

7. Переведи: 48 т   = … кг
1)                   2)                    3)            4)

8. Переведи: 92 мин  = … ч …мин.
1) 2 ч 12 мин                2) 1 ч 32 мин             3) 2 ч 32 мин                4) 3 ч 02 мин

9. Длина прямоугольника . Чему равна ширина, если периметр ?
1)                     2)                        3)                            4)

10. Мой брат родился в 1997 году. В каком веке родился мой брат?
1) в 21 веке              2) в 22 веке                 3) в 20 веке                    4) в 19 веке

Тест 4
Вариант 1.

1. В одной пчелиной семье 4 560 пчёл. Сколько десятков пчёл в семье?
1) 4 560 дес.                2) 45 дес.             3) 456 дес                4) 4 дес.

2. Укажи выражение, которое составляет равенство с выражением:  (81 – 27) : 9
1) 81 : 9 - 27                             2) 81 – 27 : 9
3)81 : 9 – 27 : 9                        4) 27 – 81 : 9

3. Укажи, какая из записей является уравнением.
1) 5347 – 123                 2) 978 > а                 3) х + 476                 4) х + 396 = 1 078

4. Вычисли: 7 т  – . Укажи правильный ответ.
1)                        2) 6 т                 3) 6 т                 4)

5. Туристы были в пути 4 часа и двигались со скоростью . Какое расстояние прошли туристы?
1)                    2)                        3)                 4)

6. Не выполняя умножения, укажи последнюю цифру произведения 49 206 ∙ 57.
1) 4                          2) 2                              3)  7                      4) 3

7. Диван стоит 12 000 рублей, а шкаф 15 000 рублей. Кресло стоит в 3 раза дешевле, чем диван и шкаф вместе. С помощью какого выражения можно узнать цену кресла?
1) 12 000 + 15 000 : 3                                        2) 12 000 + 15 000 ∙ 3
3) (12 000 + 15 000) : 3	4) (15 000 - 12 000) : 3

8. Бобёр отличный пловец и ныряльщик. Сколько времени он провёл под водой, если он нырнул в 14 ч 50 мин, а вынырнул в 15 ч 4 мин.
1) 14 мин                2) 1 ч 4 мин             3) 24 мин                4) 54 мин

9. Лера задумала число, увеличила его в 5 раз и получила 125. Какое число задумала Лера?
1) 24                          2) 25                              3)  15                      4) 17

10. Чему равна сторона квадрата, если периметр равен ?
1)               2)                  3)                     4)

Тест 4
Вариант 2.

1. В детской энциклопедии  1 800 страниц. Сколько сотен страниц в энциклопедии?
1) 1 800 сот.                2) 180 сот.             3) 18 сот.                4) 8 сот.

2. Укажи выражение, которое составляет равенство с выражением:  (56 + 12) ∙ 7
1) 56 ∙ 7 + 12                             2) 56 + 12 ∙ 7
3) 56 ∙ 7 + 12 ∙ 7                        4) 12 + 56 ∙ 7

3. Укажи, какая из записей является уравнением.
1) 675 + 78                2) 978 + а = 3467                3) а : 76                   4) 789 > а

4. Вычисли:   – . Укажи правильный ответ.
1)                         2)                3)                  4)

5. Лыжник прошёл дистанцию  за три часа. С какой скоростью шёл лыжник?
1)                    2)                       3)                4)

6. Не выполняя умножения, укажи последнюю цифру произведения 56 894 ∙ 37.
1) 6                          2) 8                              3)  4                      4) 3

7. В куске  ткани. Из этой ткани сшили 5 сарафанов. На каждый сарафан пошло по . С помощью какого выражения можно узнать, сколько ткани осталось?
1)(36 – 5) ∙ 4                                         2) (36 + 5) : 4
3) 36 + 5 ∙ 4                                          4) 36 – 5 ∙ 4

8. Вини-Пух должен прийти у Кролику в 11 ч 20 мин. Путь от дома Вини-Пуха до дома  Кролика занимает 25. мин. В котором часу Вини-Пух должен выйти из дома, чтобы прийти к кролику точно в назначенное время?
1) 10 ч 5 мин               2) 11 ч 45 мин             3) 10 ч 55 мин                4) 9 ч 55 мин

9. Катя задумала число, уменьшила его в 5 раз и получила 45. Какое число задумала Лера?
1) 225                          2) 255                              3)  315                      4) 175

10. Чему равна сторона квадрата, если периметр равен ?
1)               2)                  3)                     4)

Тест № 5
Вариант 1

1. Поставь знаки сравнения: 38495 * 380095 * 380412:
1) < >                   2) < <                         3) > <                4) > >

2. Расположи в порядке убывания: 10385, 1335, 13803, 10853, 8003.
1) 10385, 1335, 13803, 8003, 10853;
2) 13803, 10853, 10385, 1335, 8003;
3) 13803, 10853, 10385, 8003, 1335;
4) 1335, 8003, 10835, 10385, 13803.

3. Замени суммой разрядных слагаемых: 290171 =
1) 290171 = 200000 + 90000 + 100 + 70+1;
2) 290171 = 20000 + 9000 + 100 + 70+1;
3) 290171 = 200000 + 90000 +100 + 71.
4) 290171 = 20000 + 90000 + 100 + 70+1;

4. Запиши число, которое состоит из 1 ед. пятого разряда, 2 ед. четвертого разряда, 3 ед. третьего разряда и 6 ед. первого разряда.
1) 10236               2) 12306                 3) 123006              4) 12360

5. Между какими числами стоит при счёте число 45000?
1) 45001 и 45004                                2) 44997 и 44999                                                               3) 44999 и 45001                                4) 44989 и 45001

6. Обведи правильный ответ, получившийся в выражении:
((900 : 100 + 1) • 100 – 800 + 4 • 200): 100 =

1) 200                    2) 2                      3) 10                    4) 100

7. Вычисли площадь прямоугольника, длина которого , а ширина в 5 раз меньше, чем длина.
1) 255 см²              2) 270 см²                  3)  180 см²                      4) 1125 см²

8. Отметьте правильный ответ к задаче:
Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой — , скорость второй — . Через сколько часов машины встретятся, если расстояние между городами ?

1) 2 ч                     2) 4 ч                         3) 1 ч                             4) 3 ч

9. Найди ошибку:

1) 2 ч 10 мин = 130 мин                                            2) 3 сут = 74 час
3) 1 в = 100 лет.                                                        4) 230 с =  50 с

10. Решением какого уравнения является число 25?

1)  65 –х  = 50                              2)  х : 3 = 75
3)  75 : х = 3                                4)  145 + х = 160

Тест № 5
Вариант 2

1. Поставь знаки сравнения: 16797 * 111101 * 32406:
1) < >                       2) < <                     3) > <                   4) > >

2. Расположи числа в порядке увеличения: 10385,1335,13803,10853,8003
1) 8003, 1335, 10853, 10385, 13803;
2) 1335, 8003, 10385, 13803, 10853;
3) 1335, 8003, 10853, 10385, 13803;
4) 1335, 8003, 10385, 10853, 13803.

3. Замени суммой разрядных слагаемых: 330062 =
1) 330062 = 300000 + 30000 + 60 + 2;
2) 330062 = 300000 + 3000 + 60 + 2;
3) 330062 = 300000 + 30000 +100 + 60 + 2.
4) 330062 = 30000 + 30000 + 60 + 2;

4. Запиши число, которое состоит из 8 ед. II класса:
1) 800                  2) 8000                  3) 8                  4) 80 000

5. Между какими числами стоит при счёте число 12300?
1) 12301 и 12303                                 2) 12299 и 12301
3) 12298 и 12399                                 4) 12289 и 12301

6. Обведи правильный ответ, получившийся в выражении:
((90 : 10 + 1) • 10 – 98 + 4 ∙ 2) : 10 =

1) 100                    2) 10                      3) 1                    4) 200

7. Найдите площадь квадрата, если его периметр равен периметру прямоугольника со сторонами  и .
1) 24 см²             2) 16 см²                3) 64 см²                   4) 26 см²

8. Отметьте правильный ответ к задаче:
Путешественнику надо преодолеть . На автобусе он проехал , проплыл по реке на катере на  меньше, чем на проехал на автобусе, а на поезде 8 ч со скоростью . Остальное расстояние — на велосипеде. Сколько километров путешественник проехал на велосипеде?
а)               б)                    в)                         г)
9. Найди ошибку:

1) 1 ч 15 мин = 105 мин                              2) 2 сут = 28 час
3) 2 в = 200 лет	                                 4) 170 с =  50 с

10. Решением какого уравнения является число 5?

1) 15 ∙ х = 60                                                2)х : 3 = 75
3) 75 : х = 3	                        4) 65 + х = 70

 Тест № 6
Вариант 1

1. Укажи правильную запись числа 50 986 в виде суммы разрядных слагаемых:
1) 50 000 + 900 + 86;                                 2) 50 000 + 980 + 6;
3) 50 000 + 900 + 80 + 6;                           4) 50 000 + 90 + 86

2. Вычисли произведение чисел  60 и 300
1) 1800                      2) 180                   3) 360                         4)18000

3. Найди сумму чисел  3406 и 616
1) 9566                      2) 4020                 3) 3102                        4) 4022

4. Во сколько раз число 8144 больше 4?
1) 236                        2) 2306                  3) 2036                       4) 2034.

5. Вырази 3 минуты в секундах
1) 300 с                     2) 180 с                 3) 30 с                         4) 3000с.

6. Какая из следующих записей верная?
1) 2м 9см =                                  2) 2м 9см =
3) 2м 9см =                                4) 2м 9см =

7. За сколько часов машина доедет до города, если в час она проезжает , а весь путь составляет ?
1 ) за 8 ч                  2) за 9 ч                  3) за 7 ч                      4) за 10 ч

8. В 6 одинаковых ящика разложили поровну  яблок. Сколько яблок поместилось в 4 ящиках?
1)                       2)                      3)                         4) ,

9. Стороны прямоугольника равны    и  . Найди его площадь.
1) 12 см²                   2) 8 см²                     3) 16 см²                     4) 14см²

10. Реши уравнение: х : 12 = 150
1) х = 1008                      2) х = 1200                         3) х = 1800                4) а = 162

Тест № 6
Вариант 2

1 . Укажи правильную запись числа 20 763 в виде суммы разрядных слагаемых:
1) 20 000 + 700 + 63                                   2) 20 000 + 760 + 3
3) 20 000 + 70 + 63                                     4) 20 000 + 700 + 60 + 3.

2. Вычисли произведение чисел  70 и 200
1) 130                   2) 1400                    3) 14000                      4) 270

3. Найди сумму чисел  2708 и 463
1) 2243                 2) 5173                     3) 7338                       4) 3171

4. Во сколько раз число 6324 больше 6 ?
1) 6330                 2) 6318                     3) 1054                      4) 1154.

5. Вырази 5 часов в минутах
1) 30 мин              2) 50 мин                3) 500 мин                  4) 300 мин

6. Какая из следующих записей верная ?
1) 3ц 5кг = 35кг                                  2) 3ц 5кг =
3) 3ц 5кг = 305кг                                4) 3ц 5кг = 3005г

7. С какой скоростью двигался велосипедист, если  он прошел за 3 часа?
1)                  2)                 3)                   4) .

8. В 5 одинаковых ящика разложили поровну  яблок. Сколько яблок поместилось в 3 ящиках?
1)                      2)                        3)                      4) .

9. Стороны прямоугольника равны    и  5 си. Найди его площадь.
 1) 15 см²                  2) 16 см²                         3) 8 см²                     4) 30 см²

10. Реши уравнение: х ∙ 17 = 153
1) х = 8                      2) х = 12                         3) х = 9                4) а = 170

Тест № 7
Вариант 1

1. Как записать цифрами число сто одна тысяча восемь?
    1) 1018          2) 10 018          3) 10 108          4) 101 008

2. Выбери наибольшую величину.
     1) 40дм          2) 4000см          3) 4м          4) 40дм 4см

3. Выбери запись, где сложение выполнено без ошибок.

4. Реши уравнение    .
    1) 94          2) 3           3) 48           4) 96

5. Сколько цифр будет содержать значение частного в выражении
     141 248 : 4 ?
    1) 3 цифры       2) 5 цифр      3) 4 цифры      4) 6 цифр

6. Укажи, какое действие выполняется последним в  выражении

     1) умножение        2) вычитание     3) сложение           4) деление

7. Сколько на рисунке треугольников?

1) 4         2) 5         3) 6          4) 8

8. Найди площадь прямоугольника со сторонами 7см и  15см.
     1) 22см         2) 44 см2          3) 105см2         4) 105см

9.  На сколько больше значение выражения , чем значение
       выражения ?
       1) на 30 350       2) на 30 305          3) на 30 005       4) на 33 005

10. Из двух городов, расстояние между которыми , одновременно
       навстречу друг  другу выехали автомобиль со скоростью  и
       велосипедист со скоростью . Через сколько времени они
      встретятся?
      1) 5ч          2) 15ч          3) 3ч          4) 7ч
	Тест № 7
Вариант 2

1. Как записать цифрами число триста две тысячи двадцать?
    1) 320 002          2) 302 002          3) 302 200          4) 302 020

2. Чему равны ?.
     1) 2т 48кг          2) 200т 48кг          3) 20т 48кг          4) 20т 408кг

3. Выбери запись, где сложение выполнено без ошибок.

4. 9. Реши уравнение    .
    1) 48          2) 80           3) 58           4) 4

5. Сколько цифр будет содержать значение частного в выражении 151 239 : 3.
  1) 3 цифры       2) 5 цифр      3) 4 цифры      4) 6 цифр

6. Укажи, какое действие выполняется последним в  выражении

     1) умножение        2) вычитание     3) сложение           4) деление

7. Сколько на рисунке треугольников?

                                        1) 4         2) 5         3) 6          4) 8

8. Найти площадь прямоугольника со сторонами 8см и  17см.
     1) 25см         2) 138 см2          3) 136 см2         4)

9.  На сколько меньше значение выражения , чем значение
       выражения ?
       1) на 236       2) на 2360          3) на 2036       4) на 2306

10. От пристани в противоположных направлениях одновременно
      отошли два катера. Скорость одного , скорость другого
      . На каком расстоянии друг от друга они будут находиться
       через 2ч?
       1)           2)           3)           4)
Тест № 8
Вариант 1
1. Какое число содержит: 3 тыс. 2 сот. 5 дес. 4 ед.
1) 3524                       2) 3254                    3) 3245                     4) 3452

2. В лагерь  приехали 120 мальчиков и 180 девочек. Они расселились по 6 человек в комнате. Сколько комнат заняли дети?
 1) 50                           2) 40                      3) 100                        4) 30

3. Выразите в килограммах  2ц 50кг, 1т, 3ц
 1) , ,                          2) , ,
 3) , ,                      4) ,100 кг,

4. Вычислите: 960 + 3 + 205 – 525
 1) 100                         2) 363                       3) 580                          4) 643

5. На уроке труда ученики второго класса сделали 24 маски, а третьего класса – 72 маски. На сколько масок больше сделали ученики третьего класса, чем ученики второго класса?
 1) 99                             2) 48                     3) 84                         4) 46

6. Из посёлка одновременно выехали два велосипедиста в противоположных направлениях. Скорость первого велосипедиста , а второго . На каком расстоянии друг от друга они будут через 2 часа?
 1)  	2)  	               3)  	4)

7. Подчеркните выражение, с помощью которого можно найти площадь кабинета, имеющего прямоугольную форму, если известно, что его длина равна , а ширина Х см
 1) (6 ∙ Х) ∙ 2 	2) 6 + Х 	             3) 3 ∙ Х 	4) 6 ∙ Х

8. Решите уравнение: 76000 – Х = 6000
 1) 700000                     2) 70000 	                3) 7000                   4) 700

9. Вычислите: 35 • 4 + 29 • 3
 1) 237 	2) 347 	              3) 227 	4) 440

10. Из  ткани сшили 9 костюмов, а на столько же платьев пошло . На сколько метров больше израсходовали материала на 1 костюм, чем на одно платье?
 1) 4 	2) 6 	               3)  5 	4)3

Тест № 8
Вариант 2

1. Какое число содержит: 5 тыс. 7 сот. 4 дес. 2 ед.
1) 5427                       2) 50 742                    3) 7452                     4) 5742

2. В столовую привезли  риса, а сахара в 3 раза меньше. Сколько килограммов сахара привезли в столовую?
 1) 200                        2) 150                         3) 100                       4) 300

3. Вырази в центнерах:  3т 100кг, 5т, 1000кг
 1) 310 ц, 50 ц, 100ц 	2) 31 ц, 50 ц, 10 ц
 3) 31 ц, 5 ц, 11 ц 	4) 3100 ц, 5 ц, 1000 ц.

4. Вычислите: 884 : 4 + 696 – 400
 1) 517 	2) 688 	3) 157 	4) 167

5. В школе 30 учителей и 450 учащихся. На сколько учителей меньше, чем учеников?
 1) 350                       2) 420 	3) 300 	4) 480

6. Из двух сёл, расстояние между которыми , выехал одновременно навстречу друг другу два всадника. Скорость первого всадника , а второго – 15км/ч. Через, сколько времени они встретятся?
 1) 3ч 	2) 4ч 	3) 5ч 	4) 6ч

7. Ширина класса, имеющего прямоугольную форму, равна , а его площадь . Найди его длину.
 1) 5м 	2) 4м 	                   3) 6м 	4)3м

8. Реши уравнения: Х + 20000 = 80000
 1) 60000 	2) 600 	                3) 60 	4) 6000

9. Вычислите: 189 : 9 – 75 : 25
 1) 18 	2) 15 	                   3) 17 	4) 19

10. В мастерской сшили 7 заячьих шапок, израсходовав на каждую шапку по 2 шкурки, и столько же ондатровых шапок, на каждую израсходовав по 4 шкурки. Сколько всего шкурок израсходовали на пошив шапок?
 1) 72                              2) 42 	3) 13 	4) 31

Тест № 9
Вариант 1

1.        Подчеркни число, в котором: 5 единиц 5-го разряда и 6 единиц 2-го разряда:
1)500 600                    2)50 600                     3)600 500                4)50 060

2.        Какое число нужно вставить?
...- 1 =536899
1) 536 900                    2) 546899                     3) 536890                4) 536889

3. Вычислите: (230000 + 510000) + 140000
 1) 67000 	2) 890000 	3) 790000 	4)880000

 4. Реши уравнение: С – 98 =1300
 1) 1813 	2) 1287 	3)1319 	4)1398

5. Выполни 4769 ∙ 3
 1) 17698                          2) 13703                          3) 14307                    4)16138

6. Выполни  : 5
 1) 2090км 	2) 3090км                    3) 4905км 	4) 3950км

7.За два одинаковых костюма было уплачено 7200 тенге. Сколько нужно заплатить за два пальто, если бы пальто стоило в 2 раза дороже, чем костюм?
 1) 1444 	2) 3600 	3) 7206 	4)14400

8. Найди значение выражения: 17619 • 5 + 6120 • 3
 1) 11645 	2) 106455 	3) 17654 	4) 176455

9. Расстояние между двумя городами . Сколько км останется проехать мотоциклу после 3 часов движения со скоростью  ?

1)    2)     3)                        4) .

10. Длина прямоугольника 12 дм. Чему равна ширина этого прямоугольника, если его площадь 60 дм²?
 1) 5дм                        2) 48 дм                                 3) 24 дм	4) 46 дм

Тест № 9
Вариант 2

1.        Подчеркни число, в котором: 7 единиц 3-го разряда и 3 единицы 6-го разряда:
1) 700 300                  2) 307 000                   3) 300 700                   4) 370 000

2.        Какое число нужно вставить?
 ... + 1 =375600
1) 375599                    2) 375560                     3) 375598               4) 375499

3. Вычислите: (23000+51000)+14000
 1) 80000 	2)98000 	3)84000 	4)88000

 4. Выполните действие: 497+ С=5300
 1) 5497 	2) 4973 	3) 3953 	4)4803

 5. Выполните действие: 14307:3
 1) 7102 	2) 5609 	3) 4769 	4) 8779

6. Выполните действие:  • 6
 1) 320400кг 	 2) 224200кг 	3)404200кг 	4)240420кг

7. Найдите значение выражения: 64203 : 3 – 72018 : 9
 1) 13499 	2) 14939 	           3) 13399 	4)14993

8. В магазине за три дня было продано товара на 42000 тенге. В первый день – на 22000 тенге, во второй в 2 раза меньше, чем в первый день, а в третий был продан остальной товар. На какую сумму был продан товар в третий день?
 1) 9000 	2) 900 	3) 90 	4)9

9. Расстояние между двумя городами . Сколько км останется проехать машине после 6 часов движения, если ее скорость движения ?

1)    2)     3)     4) ,

10. Чему равна сторона прямоугольника, если его периметр 14см, а ширина – ?
 1) 6см                         2) 8см                             3) 5см 	4)

Тест № 10
Вариант 1
Укажи число, в котором 8 десятков тысяч, 5 сотен и 3 десятка.
1) 800 530                2) 8 503                3) 8 530                  4) 853

2. Сколько знаков будет содержать значение произведения ?
      1) 5                2) 4                3) 6                  4) 3

3. В ящик входит  помидоров. Сколько нужно ящиков, чтобы
разложить  помидоров?
1) 11                2) 12                3) 9                  4) 13

4.  Коля решил 15 задач, а Света – на 7 задач больше. Сколько задач они решили  вместе?
 1) 27 задач       2) 22 задачи       3) 47 задач        4) 37 задач

5. Вычислите: (747 + 156) : 3 + 346
 1) 674 	2) 747 	3) 647 	4) 947

6. Укажи правильную запись, которая обозначает  в других единицах измерения.
1) 630 дм             2)                  3)                 4)  3 дм

7. В магазине купили  конфет. Четвёртую часть положили в вазу к чаю. Сколько граммов конфет в вазе? Отметь нужное число.
  1)                      2)                          3)                      4)

8. Каким действием можно проверить правильность вычисления:
25 ∙ 62 = 1 550? Выбери подходящее выражение.
1) 1 550 – 25                      2) 1 550 – 62              3) 1 550: 62                 4) 1 550 + 25

9. В легковом автомобиле помещается 5 человек. Какое наименьшее число автомобилей потребуется, чтобы перевезти 37 человек?
1)  7                                       2) 8                           3) 9                             4) 10

10. Из двух городов, расстояние между которыми , навстречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость одного , другого . Через сколько часов они встретятся?
 1) 4ч                                  2) 5ч                            3) 3ч                            4) 2ч

Тест № 10
Вариант 2
Укажи число, в котором 6 десятков тысяч, 7 сотен и 4 десятка.
1) 70 640                2) 6 740                3) 6 704                  4) 674

2. Сколько знаков будет содержать значение произведения ?
1) 5                2) 4                3) 6                  4) 3

3. В автобусе помещается 21 человек. Сколько нужно автобусов, чтобы
      перевезти  231 человек?
1) 13                2) 10                3) 11                  4) 13

4.  Саша съел 42 конфеты, а Вера – в 3 раза меньше. Сколько конфет
       они съели вместе?
       1) 45 конфет       2) 14 конфет       3) 56 конфет        4) 67 конфет

5. Выполни действия: (138 : 3 + 111) + 6 ∙ 7
 1) 619 	2) 791 	3) 199 	4) 339

6. Укажи правильную запись, которая обозначает  в других единицах измерения.
1) 82 дм             2)                  3)                 4)  20 дм

7. 24  четвероклассника посещают кружки детского творчества. Это четвёртая часть всех обучающихся в четвёртых классах. Сколько человек учатся в четвёртых классах? Отметь нужное число.
    1) 6 уч.                            2) 30 уч.                     3) 96 уч.                    4) 20 уч.

8. Каким действием можно проверить правильность вычисления: 2 940 : 35? Выбери подходящее выражение.
1) 2 940 : 84                        2) 35 + 84                  3) 2 940 – 35              4) 84 + 2 940

9. В одном ряду в кинозале 20 мест. Какое наименьшее число рядов займут 129 зрителей ?
 1)  7                                        2) 8                            3) 9                             4) 6

10.  Между городами расстояние . Первые 8 часов автомобиль ехал со скоростью , остальной путь преодолел за 2 часа. С какой скоростью ехал автомобиль последние 2 часа?
 1)                       2)100км/ч                      3)75км/ч                           4)65км/ч

Ответы:  Тест 1.

Ответы:  Тест 2.

Ответы:  Тест 3.

Ответы:  Тест 4.

Ответы:  Тест 5.

Ответы:  Тест 6.

Ответы:  Тест 7.

Ответы:  Тест 8.

Ответы:  Тест 9.

Ответы:  Тест 10.

Библиографический список.

Математика: итоговое тестирование: 4 – й кл./ О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.
Математика: Контрольные тренировочные материалы для 4 класса с ответами и комментариями (серия «Итоговый контроль в начальной школе») / О.А. Рыдзе, К.А. Краснянская. – М.; СПб.: Просвещение, 2011.
Моршнева Л.Г. Итоговая аттестация в начальной школе. – Саратов: Лицей, 2010.
Обухова Л.А. Тесты по математике. 4 класс. – М.; 2009.
Тесты за курс начальной школы: русский язык, математика, окружающий мир. 4 – класс./ под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Изд. 4-е, перераб. – Ростов-на-Дону: Легион, 2010.
Узорова О.В. 2500 задач по математике: 1-4 кл. / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

Интернет-ресурсы

http://festival.1september.ru/articles/574426/
http://teacher-almaty.clan.su/publ/33-1-0-499


extracted_text:
Методическая разработка урока по теме: «Как написать сочинение-рассуждение по русскому языку в рамках подготовки к ОГЭ
(выполнение задания 9.3 части 3)».

  Учитель русского языка и литературы Горохова Вера Михайловна
                                       ГБОУ СОШ № 451
Конспект урока развития речи в 9 классе.
Цель урока:
- выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы.
- усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.
Задачи:
1)образовательные:  расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение  самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и  структурной связностью;
 2)развивающие:  развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;
3)воспитательные: формирование таких нравственных качеств учащихся,   как милосердие, отзывчивость, человечность.
Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.
Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся.
Средства обучения: компьютер, презентация, памятки.
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие метапредметных связей между русским языком, литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 15.3 части 3.

Ход урока.
Ӏ. Организационный момент.
Запись даты, темы урока в тетрадь.
 Эмоциональный настрой.
II. Собеседование с классом. Орфографическая и лексическая  работа. Расширение словарного запаса учащихся.
        Задание: определить лексическое значение слова:
- человечность – человечный.

III. Отбор материала к сочинению. Работа с текстом: совместная и по группам.
ӀV. Рефлексия.
V. Домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность».
Ход урока.
Эпиграф на доске  (запись в тетради):
«Пока человек чувствует боль – он жив.
Пока человек чувствует чужую боль – он Человек».
Тема урока: Что такое человечность?
Ӏ. Эмоциональный настрой.
Однажды великий философ Древней Греции Диоген зажег днем фонарь и пошел с ним по городу. На недоуменные вопросы горожан он отвечал кратко: «Ищу человека». (то есть «настоящего», полноценного в нравственном отношении; при встрече с таким человеком фонарь Диогена должен был погаснуть). Тем самым философ хотел сказать, что найти совершенного человека, который полностью отвечал бы этому званию, практически невозможно, его буквально «днем с огнем не сыщешь» (известная русская поговорка) .
ӀӀ. Собеседование с классом:
Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии,  как ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, и соберем материал к сочинению.
- Как вы понимаете значение этого слова? Давайте подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске и в тетрадях).
Синонимы: гуманизм, самоотверженность, доброта, отзывчивость, долг, сочувствие, альтруизм, забота, внимание, ласка, сострадание, человеколюбие, жалость, любовь.
Антонимы: равнодушие, эгоизм, черствость, бездушие, злость, зависть, высокомерие, жадность, жестокость, безжалостность.

Крылатые выражения о человечности
Наш взгляд говорит о том, сколько человеческого помещается в нас.
- Гюго Виктор Мари -
Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека.
- Саади -
Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования.
- Ф.М.Достоевский -
Обратимся к  словарю:
Человечность – моральное качество, выражающее принцип гуманизма применительно к повседневным взаимоотношениям людей. Включает ряд более частных качеств - благожелательность, уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, самопожертвование ради интересов др., а также предполагает скромность, честность, искренность.
Философский словарь
Человечность — гуманность, человеколюбие; гуманизм, человечественность, гуманитет, доброта, добротолюбие, отзывчивость. Словарь русских синонимов

Челове́чность — гуманизм, гуманность, человеческое отношение к окружающим. В общем смысле — система нравственных и социальных установок, предполагающая необходимость проявления сочувствия к людям, оказания помощи, не причинения страданий. Поскольку человек — социальное существо, то человечность - это требуемое поведение в социуме.

Проявления человечности в повседневной жизни
Помощь нуждающимся, благотворительность. Помогая детям, пожилым и тем, кто по каким-либо причинам нуждается в помощи, человек проявляет свои лучшие качества; человечность – одно из них.
Межличностные отношения. Чем большую человечность по отношению к окружающим проявляет человек, тем сильнее тянутся к нему люди.
Интерес к другим людям. Человек, искренне интересующийся внутренним миром окружающих, проявляет человечность.
Профессиональная деятельность. Есть профессии, в которых человечность выходит на первое место среди необходимых личностных качество, – это врачи, педагоги и спасатели.
Семейные отношения. Любовь родителей к детям и детей к родителям, любовь между супругами – одно из проявлений человечности.

1) Подбор материала к  сочинению.
1. Запишем  вступление к сочинению  – определение:
Человечность - это нравственное качество, которое предполагает милосердие, сострадание, сопереживание, сочувствие, желание помочь другому бескорыстно.
2. Комментарий к тезису.
Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.
В данном случае это могут быть размышления по поводу того, по отношению к кому  и  при каких обстоятельствах может быть проявлена человечность? Что может послужить причиной  проявленной  бесчеловечности?
Работа над схемой сочинения - рассуждения.
Сегодня мы будем работать над алгоритмом написания сочинения-рассуждения
Вопрос  классу:
- Какова схема построения сочинения-рассуждения?
Памятка № 1.
1. Вступление. Определение предложенного в задании слова.
2. Комментарий определения.
3. Первый пример – аргумент из текста  +  комментарий.
4. Второй пример -  аргумент из вашего жизненного опыта (из читательского) + комментарий.
Второй аргумент может быть от противного: о том, что люди бывают агрессивными, жестокими, равнодушными, чёрствыми, забывают о человечности. Такого быть не должно!
5. Вывод.
ӀӀӀ.  Отбор материала к сочинению. Анализ текста.
  Готовясь  к сочинению – рассуждению, мы будем говорить сегодня о  человечности в разных ее проявлениях.
    Для анализа мы возьмём текст В.А.Осеевой.
    Текст читает заранее подготовленный ученик.
(1) Люди возвращались. (2) На маленькой голубой станции, уцелевшей от бомбёжек, беспорядочно и суетливо выгружались из вагонов женщины и дети с узлами и авоськами.(3)По обеим сторонам дороги заколоченные домики, глубоко зарывшись в сугробы, ждали своих хозяев.
   (4) То там то сям вспыхивали в окнах светлячки коптилок, из труб поднимался дым. (5) Дольше всех пустовал домик Марьи Власьевны Самохиной. (6) Забор её повалился, и только кое-где стояли ещё крепко сбитые колья. (7) Над калиткой торчала вверх и билась на ветру сломанная доска. (8) В морозные зимние ночи, проваливаясь в снег, к запушённому крыльцу брёл голодный пёс, похожий на затравленного волка. (9) Он обходил дом, прислушиваясь к тишине, царившей за большими окнами, тянул носом воздух и, бессильно волоча длинный хвост, укладывался на снежном крыльце. (10) А когда луна бросала на пустой дом светлые жёлтые круги, пёс поднимал морду и выл.
   (11) Вой будоражил соседей. (12) Измученные, настрадавшиеся люди, зарываясь головой в подушки, грозились заткнуть эту голодную глотку дубиной. (13) Может быть, и нашёлся бы человек, решившийся поднять дубину на поджарое собачье тело, но пёс, как бы зная это, остерегался людей, и утром на снегу оставались только следы, тянувшиеся неровной цепочкой вокруг брошенного дома. (14) И лишь один маленький человечек из домика напротив каждый вечер за старым обвалившимся погребом ожидал голодного пса. (15)  В растоптанных валенках и старой серой шинельке он вылезал на крыльцо и смотрел, как в сумерках белеет снег. (16) Потом, прижимаясь к стене, круто заворачивал за угол дома и шёл к погребу. (17) Там, присев на корточки, он делал в снегу плотную ямку, выкладывал из кармана корочки хлеба и тихонько отступал за угол. (18) А за погребом, медленно переставляя лапы и не сводя с ямки голодных волчьих глаз, появлялась поджарая собака. (19)  Ветер качал её костлявое тело, когда она жадно глотала то, что принёс маленький человечек. (20) Окончив еду, пёс поднимал голову и в упор смотрел на мальчика, а мальчик смотрел на пса. (21) Потом оба расходились в разные стороны:  собака в снежные сумерки, а мальчик в тёплый дом.
   (22) Судьба маленького человечка была судьбой многих детей, застигнутых войной и обездоленных фашистскими варварами. (23) Где-то на Украине золотой осенью в обуглившемся селе, только что отбитом у фашистов, безусый сержант Вася Воронов нашёл на огороде завёрнутого в тёплые тряпки двухлетнего мальчишку. (24) Рядом на вспаханной огородной земле, среди обрубленных кочанов капусты, в белой сорочке, вышитой красными цветами, лежала, раскинув руки, молодая женщина. (25) Пальцы одной руки крепко сжимали бутылку с молоком.(26) Из горлышка, заткнутого бумагой, медленно стекали на землю крупные молочные капли… (27) Если б не эта бутылка с молоком, может быть, пробежал бы Вася Воронов мимо убитой женщины, догоняя своих товарищей. (28) Но он услышал за капустными листьями слабое кряхтенье и увидел широко открытые детские глаза. (29) Неумелыми руками вытащил безусый сержант закутанного в одеяльце ребёнка, сунул в карман бутылку с молоком и, наклонившись над мёртвой женщиной, сказал:
    - (30) Беру… (31) Слышь? (32) Василий Воронов! – и побежал догонять товарищей.
   (33) На привале бойцы поили мальчика тёплым молоком, любовно оглядывали его крепенькое тельце и шутя называли Кочерыжкой.
   (34) Кочерыжка был тихий; свесив голову на плечо Васи Воронова, он молча глядел назад, на ту дорогу, по которой нёс его Вася. (35) А если мальчик начинал плакать, товарищи Воронова с пыльными погонами и потными от зноя лицами приплясывали перед ним, тяжело потряхивая амуницией и хлопая себя по коленкам:
   - (36) Ай да мы! (37) Ай да мы!
   (38)Кочерыжка замолкал, пристально вглядываясь в каждое лицо, как будто хотел запомнить его на всю жизнь.
   - (39) Изучает чегой-то! – шутили бойцы и дразнили Васю Воронова. – (40) Эй, отец, докладай, что ли, по начальству насчёт новорождённого!
   - (41) Боюсь, отымут, - хмурился Вася, прижимая к себе мальчонку. (42) И упрямо добавлял: - (43) Не дам. (44) Никому не дам. (45) Так и матери его сказал – не брошу!
   - (46) Одурел, парень! (47) С ребёнком, что ли в бой пойдёшь? (48) Или в няньки теперь попросишься? – урезонивали Васю бойцы.
   - (49) Домой отошлю. (50) К бабке, к матери. (51) Закажу, чтоб берегли тама.
   (52)Твёрдо решив судьбу Кочерыжки, Вася Воронов добился своего. (53) Поговорив по душам с начальством и передав своего питомца с рук на руки медицинской сестре, Вася написал домой длинное письмо. (54) В письме было подробно описано всё происшедшее, и кончалось оно просьбой: держать Кочерыжку, как своего, беречь, как родное дитё сына Василия, и не называть его больше Кочерыжкой, потому как мальчик крещён в тёплой речной купели самим Вороновым и его товарищами, давшими ему имя и отчество: Владимир Васильевич.
                                                                                (По В.А.Осеевой)

2. Вопросы классу:
- Какова тема этого текста?
- Назовите стиль данного текста. (Художественный).
- Какой тип речи использован в тексте? (Повествование).
- Из скольких частей состоит текст?
- Как они связаны между собой?
- Как вы понимаете смысл предложений из прочитанного текста: (14) «И лишь один маленький человечек из домика напротив каждый вечер за старым обвалившимся погребом ожидал голодного пса»?  Или этих: « (30) Беру… (31) Слышь? (32) Василий Воронов! – и побежал догонять товарищей»?
- Какова основная мысль текста? Запишем.  (нельзя быть…, нужно оставаться человеком…)
3. Работа  в группах.
1-й аргумент – выбрать из прочитанного текста (цитата или № предложения). Прокомментировать.
2-й  аргумент– вспомнить и записать пример  из Вашего жизненного опыта (из художественной литературы). Оформить аргумент  с использованием  выразительных средств речи: эпитетов, метафор, фразеологизмов и т.д..
- Зачитать  аргументы по группам.
4.Слово учителя:   вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.

Памятка № 2.

 V. Рефлексия.  Давайте составим  правила человечности:
- быть альтруистами;
- бороться с эгоизмом;
- делиться теплом;
- нести ответственность;
- будем испытывать стыд при виде того, что кажется аморальным;
- совесть -  мера человечности.
Задание на дом:    написать сочинение – рассуждение  на тему: «Что такое  человечность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.


title: Срез знаний по английскому языку для 3 класса по учебнику Rainbow English

extracted_text:
Срез знаний для 3 класса по учебнику Rainbow English
Задание 1. Закончи текст словами из рамки.

Look at my sister and my brother. They like to play _________________________ in the park. I like to ride my bike and ________________ funny songs. __________________ at my pets Bingo and Rex. They like to _______________ under the trees. We are happy.

Задание 2. Прочитай предложения. Выбери нужные местоимения в скобках и обведи их.
My little brother is at skating rink now. (Her/His) friend is at skating rink too.
James has a big house. (His/Its) roof is green.
I can see a kangaroo. (Its/Her) coat is brown.
My granny and (her/his) dogs are by the lake in the morning.
Sally is a schoolgirl. (She/Her) schoolbag is pink.
Pete and (his/her) mother are in London now.
My brother and (his/her) dog are in the park at 3 o’clock in the afternoon.

Задание 3. Вставь в текст подходящие по смыслу слова из рамки.

This is a girl. Her name _______________ Kate. She is eight. She is ______________ pupil. In the morning ______________________ is at school. And ____________________ is her dog Rex and _____________________ doghouse. The dog is big __________________ brown. Rex __________ a bone. In the evening Kate and Rex like to play, run and jump _________________ the lake.

Задание 4. Прочитай текст и утверждения после него. Если утверждение верное, поставь плюс (+), если нет - минус (-).
This is my house. It is by the pond. My house is big and cute. It has a green roof. I sleep in my bedroom. I have roses and tulips by the house. They are pink, purple and red. I like to run by the pond and ride a bike in the afternoon. I have a pet dog. Its name is Molly. Molly and I swim in the pond.

          Задание 5. Вставь в слова пропущенные буквы.
Lo __ k! We have brown sto __ kings.
I ride a b __ke in the mo __ ning.
At ei __ ht o’clock we ride to s __ hool.
I can see a clo __ n. He is fu __ ny.
This kang __ roo can j__ mp and run fast.

          Задание 6. Переведи на английский язык.
Эта роза розовая. ___________________________________________________________
Тот цыпленок милый. _______________________________________________________
Эти автобусы красные. ______________________________________________________
Те клоуны смешные. ________________________________________________________


title: Внеклассное мероприятие "Первый раз в 1 класс!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района
Аксайская средняя общеобразовательная школа  №2
с углубленным изучением  английского языка и математики

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Первый раз в 1 класс!»
 (МЕРОПРИЯТИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА)

                                                                                Подготовила:
                                                                                Карнаух Любовь Ивановна
                                                                                Учитель начальных классов
                                                                                Высшей квалификационной категории

Цель мероприятия:
Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности.
Задачи:
создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой;
способствовать сплоченности ученического коллектива;
воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;
развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;
сформировать положительный настрой на общение;
воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе.
Личностные УУД:
 - формировать положительное отношение к школе и образ хорошего ученика; заложить фундамент мотивационной основы;
- формировать познавательный интерес к новому виду деятельности – учебе;
-  воспитывать чувство товарищества, коллективизма, уважения к людям;
-познакомить детей с правилами поведения в школе.
Регулятивные УУД:
 - формировать выполнение действий в материализованной, речевой и умственной форме.
Познавательные УУД:
 - учить строить речевое высказывание в устной форме; решать задачи, рассуждать, объяснять свой выбор.
Коммуникативные УУД:
 - учить стремиться к сотрудничеству; учить задавать вопросы и адекватно использовать речь для решения проблем; формировать собственное мнение и позицию.

Оборудование:
Компьютер;
Клип  «Первый раз в первый класс;
Свидетельство первоклассника;
Бейджик (на котором указано имя ребёнка и класс).

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1) Да,  первоклассник – это здорово звучит! Дорогие ребята! Вот и наступил долгожданный день, когда вы первый раз пришли в школу, в страну Знаний.
Я уверена, что вы с нетерпением ждали этого дня.  Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.
Давайте я попробую угадать, почему вы так сегодня радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладоши. Договорились?
-вы рады, потому что у вас есть красивый ранец;
-потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;
-потому что вы сегодня нарядны и красивы;
-потому что вы сегодня стали школьниками: учениками-новичками.
-Да, ещё вчера, вы были просто малышами, а сегодня ученики-первоклассники.  Я поздравляю вас с началом школьной жизни, желаю вам быть добрыми, честными, трудолюбивыми, прилежными.
Клип  «Первый раз в первый класс!»
В нашем классе 30 учеников. Давайте проверим все ли здесь. Кого назову, сделайте мне знак приветствия (машут ручкой):
У меня большие дети,
Лучше всех они на свете:
В классе даже тёзки есть.
Я могу их перечесть:
Маши, Саши, Ромы, Киры, 4 Димы и Софии,  есть,
Вот Екатерина и Арина,
Вот Полина, Ольга,  Ярослав,
Софья, Лиза, Максим, Иван,
Данил, Георгий,
Есть Анастасия и Даниил,
Кирилла, Матвея и Ирину  не забыть-
В 1 «б» им нужно быть.
Я – большой семьи родитель.
Догадались? Я - ….(учитель)

-Да, ребята, я ваша учительница. Зовут меня  …..
 Я очень ждала встречи с вами, думала о вас.
А вы знаете, ребята …
Я тоже первоклассница,
Беру я новый класс.
Волнуюсь, сердце бьётся
Сильнее, чем у вас!
Но я с волненьем справлюсь
И буду вас учить.
Расскажу вам обо всем:
От чего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису,
И про ягоды в лесу.
Научу вас   читать,
Писать, считать,
шить, вышивать,
думать, рассуждать,
И конечно же,   дружить!

2)  - А теперь я хочу со всеми познакомиться.   Многих я знаю, а многих нет.
-А как же мне это сделать? Вот. Придумала.
- Я считаю до 3-х, а каждый из вас скажет свое имя чётко и громко.
- 1, 2, 3
-Что-то я ничего не поняла. Получилось знакомство? А почему нет?
- Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному. Это первое школьное правило. (Говорить надо по очереди - 1 школьное правило.)
Человеку особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно.

Мы хорошо провели с вами время. Понравилось? У вас хорошее настроение?
-  У вас на столах лежат кружочки, превратите их в смайлы, выражающие ваше настроение  – передайте  свои мысли, чувства, настроение.
- Кто может, на обратной стороне подпишите.

- А вместе мы – 1 –  ….  класс.
 - Каким вы хотите, чтобы был наш класс? (дружным)
- Что значить дружным?
- Если мы будем дружить, то сможем преодолеть все трудности, не обижать друг друга, приходить на выручку, заботиться друг о друге. И нам будет интересно учиться.
- Теперь, ребята, мы будем с вами встречаться каждый день, проводить вместе много времени, будем вместе работать и отдыхать. Поэтому мы должны подружиться. Согласны? (ДА)
- Мы будем дружить? (ДА)
- Мы будем уважать друг друга? (ДА)
- Мы будем помогать друг другу? (ДА)
- Мы будем доверять друг другу? (ДА)
- Мы будем любить друг друга? (ДА)
- Мы будем одной  семьёй? (ДА)

-Ребята, для учеников существуют специальные правила. И я хочу рассказать вам о них.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать!
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
На уроках не хихикай,
Стол туда – сюда не двигай!
Учитель просит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Сначала подумай,
Потом отвечай!
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!
Учись писать, читать, считать
Чтоб получить отметку «Пять».

- Вы пришли сегодня в школу, стали  первоклассниками, а может кто-то не готов ещё им быть???
- Сейчас Вы должны пройти три испытания.  Я проверю  у Вас внимание, активность, сообразительность. Готовы?

Учитель: 1 задание (в виде игры)
Подскажите мне ответ:
          Может, да, а может, нет.
Рыбки спят на дне пруда?
          Это правда, дети?  -Да.
Понедельник и среда-
Это дни недели? -Да.
Солнце дарит людям свет?
Вы ответите мне? -Да.
Вискас – кошкина еда?
Вы ответите мне? -Да.
Я предвижу ваш ответ,
Мышь боится кошки?  -Да.
На вопрос ответим этот,
За зимой наступит лето?  -Нет.
Подскажите мне ответ,
Спят зимой медведи? -Да.

 А сейчас, поиграем. Игра называется «Доскажи словечко».
а) На заборе поутру кукарекает…. (петух)
б) Сено хоботом берет толстокожий ….. (слон)
в) Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …..(белка)
г) Кто в малине знает толк? Косолапый бурый …..(медведь)

- И последнее задание:  проверяю, как вы готовы к школе.
Я буду задавать вам вопросы, а вы когда это нужно, будете хором отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!»
а)	Кто компанией веселой
          Каждый день шагает в школу?
б)	Кто мороза не боится,
На коньках летит как птица?
в)	Кто из вас приходит в класс
         С опозданием на час?
г)	Кто из вас хранит в порядке
          Книжки, ручки и тетрадки?
д)	Кто из вас из малышей,
         Ходит грязный до ушей?
е)	Кто из вас хочу узнать,
         Любит петь и танцевать?

- Молодцы, готовы быть первоклассниками, и сейчас я хочу вручить Вам Свидетельство, в котором говорится, что Вы зачислены в 1 «Б» класс и бейджик.

- А каждый ли из вас знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас проверим!
Игра "Собери портфель"
Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!

- Вот и подошёл к концу наш 1-й урок.
- Желаю Вам расти сильными и здоровыми, дружить друг с другом.
И, конечно же, ХОРОШО УЧИТЬСЯ! С ПРАЗДНИКОМ!


extracted_text:
Сценарий проведения утреннего круга в младшей группе
Шаниной Людмилы Николаевны, д\с «Бережок», с. Шангалы

Цель: создание положительного настроя в группе.
Задачи:
- развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова;
- учить внимательно слушать;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

- Приветствие
Начало группового сбора:
Для сообщения утреннего круга используем колокольчик. Услышав звук, дети встают на коврике образуя круг.
Приветствие: Здравствуй правая рука — вытягиваем руку вперёд,
Здравствуй левая рука — вытягиваем руку вперёд,
Здравствуй друг — берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг — качаем руками.
Молодцы, присаживайтесь на коврик. (дети рассаживаются). А сейчас поиграем с пальчиками.
 Проводится пальчиковая гимнастика:
- Как живешь?
- Вот так! (Большие пальцы вперед)
- Как идешь?
- Вот так! (Указательные и средние пальцы медленно двигаются)
- Как бежишь?
- Вот так! (Указательные и средние пальцы «бегут»)
- Вдаль глядишь?
- Вот так! («бинокль»)
- Обед ждешь?
- Вот так! (Подпереть щеку кулачком)
- Ночью спишь?
- Вот так! (Обе руки под щеку)
- А шалишь?
- Вот так! (Хлопнуть по надутым щекам).

- Организационный момент.
 Какое время года? Сейчас мальчики расскажут, про погоду на улице.  Воспитатель задает вопросы. - Тепло? Прохладно? Холодно? Солнышко светит? На небе тучи? Капает дождь? Падает снег? И т.д.
(Называю имя девочки), отметит погоду на календаре.

- Содержательная часть
Обмен новостями:
(внесение плюшевого медвежонка)
- Посмотрите на нашего медвежонка. Он оставался в саду весь вечер и ночь. А вас, ребята, забирали родители домой.  И у вас наверно очень много новостей. Мы будем передавать нашего плюшевого медвежонка по кругу, и каждый, кто захочет, расскажет нам, как он провел свое вечернее время. Но у нас есть правила, которые нужно знать и выполнять.
Воспитатель напоминает правила:
- Говорит один – тот, у кого в руках медвежонок.
- Внимательно слушай других.
- Не перебивай.
(рассказы детей)

Вы любите играть? А в какие игры? С кем? В какие игры мы сегодня с вами будем играть? (Ответы детей.)
Игру во дворе начинают опять.
Мальчишку в игру не хотят принимать.
Запомни, драчун-забияка
Что это игра, а не драка.
Хорошее дело - футбол и хоккей,
Соседей они превращают в друзей.
А в играх с друзьями мы сами
Должны оставаться друзьями.
Да здравствуют смелость, азарт, быстрота,
Да здравствуют вежливость и доброта!
Да здравствуют добрые лица!
И пусть тот кто злится, стыдится!
(Е. Ильина.)
Сегодня вас ждёт много игр с друзьями, и пусть вежливость, доброта помогут вам в хорошем настроении провести этот день.

- Завершающий ритуал
Ребята, мы будем называть друг друга ласковыми именами.
Проводится игра «Назови ласково» (Дети ласково проговаривают имена девочек и мальчиков)
( звучит детская песенка «Ласковые имена»)


extracted_text:
План работы учителя предметника   со слабоуспевающими  учащимися  7а класса, 1 четверть
учитель математики:


Презентация "Разделительный ь и ъ"


Проверка знаний по биологии "Семейства однодольных и двудольных растений" 7 класс


title: Презентация "Освобождения Новочеркасска от немецко-фашистских захватчиков"

extracted_text:
ОБ ЭТОМ ЗАБЫВАТЬ НЕЛЬЗЯ!13 февраля-годовщина освобождения Новочеркасска от немецко-фашистских захватчиков
22 июня 1941 года гитлеровская Германия без объявления войны напала на нашу страну. Враг, пользуясь внезапностью, пересек наши границы.
 Новочеркасск был оккупирован немцами 25 июля 1942 года.
Оккупация Новочеркасска немецко-фашистскими войсками прошла как-то не по-военному, тихо и буднично. Не было ни жестокой бомбежки и артобстрелов, ни крупномасштабных уличных боев. Высадив воздушный десант в районе города Шахты и, обозначив угрозу окружения города, немецкое командование вынудило советские войска уйти из Новочеркасска в сторону станицы Багаевской, к переправе через реку Дон.
Только в районе паровозостроительного завода имени Буденного был слышен шум боя, это ополчение рабочих из собственноручно изготовленных минометов забрасывало минами немецких парашютистов, занявших Соцгород и пытавшихся помешать уничтожению оставшегося не эвакуированным оборудования завода. Именно захват целым и невредимым крупнейшего на Юге паровозостроительного завода и был главной целью парашютного десанта немцев.
Начались дни оккупации. 204 дня Новочеркасск находился под гнетом фашистов. Это было холодное и голодное время.
Враги разрушили Дом Красной армии, торговые ряды, здание строительного техникума, главный корпус политехнического института, корпуса цехов паровозостроительного завода, водопровод, канализацию, электроподстанцию и многие другие здания.
Накануне захвата города в нем были оставлены люди для подпольной работы. Руководство подпольщиками в оккупированном городе возглавил зам. председателя исполкома горсовета В. Г. Кривопустенко. Подпольщики совершали диверсии, распространяли листовки и сводки Совинформбюро. Активно шла подпольная работа в индустриальном и зооветеринарном институтах, на паровозостроительном заводе. В конце сентября 1942 В. Г. Кривопустенко был расстрелян, но действия подпольщиков не прекратились.

Каждый житель Новочеркасска должен знать, что 13 февраля - Дата значимая для нашего города. Именно в этот день в 1943 году Новочеркасск освободили от немецко-фашистских захватчиков. Почти семь месяцев оккупанты хозяйничали в исторической столице донских казаков. За это время немцы казнили свыше тысячи жителей. Но настал светлый день освобождения!
Ожесточенные бои за победу проходили по окраинам г.  Новочеркасска
В сражениях, продолжавшихся весь день 13 февраля 1943г. противник был выбит из станиц Красюковской, Кривянской и Грушевской, хутора Яново. Таким образом, в этот день Красная Армия освободила весь Новочеркасский район от оккупантов.
Наиболее тяжелые бои велись на подступах к Новочеркасску, в излучине Дона от станицы Багаевской до окраин города.
Первым вошел в Новочеркасск 3-й батальон 4-го полка 98 стрелковой дивизии.
Новочеркасск во время оккупации и в мирные дни

Встреча воинов-освободителей жителями города
К 6 часам утра Новочеркасск освободили. По Крещенскому спуску от вокзала  вверх наступали советские воины в белых полушубках и валенках, а главное в погонах, которых до этого жители Новочеркасска не видели  на форме красноармейцев. Многие бойцы оказались мокрыми от неожиданно наступившей оттепели. Жители, выскочившие на улицы города, приветствовали освободителей и зазывали их в дома обсушиться и поесть.

 Утром 13 февраля 1943 г. в безлюдной морозной тишине  стала пронзительно громко разносится радостная весть -  "Наши пришли!". На пустынные улицы вышли люди, лица их светлели от чувства освобождения, от того, что они видели мужественные лица своих освободителей. Стихийно возникший митинг открыл зам. командира 3-го батальона 4-го полка  98 стрелковой дивизии Я.А. Кербель.
Памятный знак в честь освобождения новочеркасска
 В Новочеркасске были замучены и расстреляны оккупантами 1070 народных мстителей и мирных жителей. А при взятии нашего города погибли до 900 советских солдат и офицеров. И если все городские предприятия, здания и сооружения были со временем восстановлены, то людские потери – безвозвратны и невосполнимы. Погибшие в ту лихую годину живут лишь в памяти народной. Причём уже 7 десятилетий подряд! Они должны продолжать жить и в памяти будущих поколений.
Первый памятник бойцам Красной Армии, погибшим при освобождении Новочеркасска, был сооружен в Хотунке.  Братскую могилу шести воинов, погибших при освобождении города, венчает скульптурная композиция с фигурой красноармейца. На пьедестале имена лейтенанта И.Гавриленко, сержанта Г.Д. Кудряшова , мл.сержанта П.Павлова ,рядовых Г.Ф.Дедыки, Ф.К. Клемина и Г.Я. Дзулуры.

Каждый год город отмечает годовщину освобождения Новочеркасска. С каждым днем то время все дальше и дальше уходит в историю. К памятнику возлагают цветы школьники, ветераны, жители города - к сожалению, не осталось в живых тех, кто сражался за родной город. Последний участник Новочеркасской битвы ушел из жизни в 2008 году. Поэтому наш долг не забывать и рассказывать нашим детям о тех страшных днях в истории Родины, прививать им чувство ответственности, патриотизма, любви и уважения к старшему поколению.
Вечная слава героям- освободителям!Мемориалы в микрорайоне Донском ,на старом кладбище, в ЮРГПУ(НПИ):


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Картина - пейзаж. Живопись"

extracted_text:
МБУ ДО «Рощинская ДШИ»

 Урок изобразительного искусства
Тема: «Пейзаж. Живопись.»

Зартдинова Нина Александровна

Тема: Картина – пейзаж. Живопись.
Цель урока: создать условия для ознакомления с жанром живописи – пейзажем, выполнить творческую работу «Пейзаж» (по авторскому замыслу).
Задачи урока:
обучающие
 - показать роль искусства в понимании красоты природы;
 - познакомить учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов;
- особенности построения композиции пейзажа;
  - учить определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве;
развивающие
- совершенствовать умение рисовать по памяти;
- развивать воображение, творческую фантазию;
воспитывающие
- воспитывать патриотические чувства;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Обучающийся научится:
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников, называть их авторов;
• различать основные виды и жанры произведений изобразительного искусства: пейзаж и натюрморт;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, иллюстрации к произведениям литературы и музыки;
• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, акварельная бумага);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Оборудование: картины о природе Саврасов А.К. "Грачи прилетели", Левитан И. "Март" и др.

Художественные материалы и инструменты для работы: краски, кисточки, палитра, акварельная бумага, непроливайки с водой.

План урока
I. Организационный момент (1-2 мин.)
II. Актуализация знаний (3 мин.)
III. Постановка цели и задач урока, объяснение темы урока. (Какие задачи надо решить, чтобы достичь цели) (2 мин.)
IV. Работа по теме (8 мин.)
1. Жанр - пейзажа
2.  Пейзажи русских художников
3.  Виды пейзажей
4.  План работы над пейзажем
V. Практическая работа (Постановка художественной задачи) (20 мин.)
VI. Рефлексия. Итог урока (4-5 мин.)

Ход урока.
I Организационный момент (1-2 мин.)
Учитель: Здравствуйте дорогие ребята. Начнем мы наш урок творчества, живописи. Творчество – это источник доброты, красоты, истины. Садитесь поудобнее и улыбнитесь друг-другу. Глубоко вдохните и выдохните… выдохните свои обиды и беспокойство. Вдохните в себя красоту весеннего леса, тепло солнечных лучей, синеву утреннего неба и свежесть весеннего воздуха… и пусть все это согреет вашу душу. И если вы вложите в свою работу душу и сердце, то она получится прекрасной, как это весеннее утро!
II Актуализация знаний (3 мин.)
-Посмотрите на доску. На ней представлены различные репродукции картин. Скажите, на какие группы их можно поделить?
(1-натюрморты; 2-портреты; 3- виды природы.)
-Правильно, а как вы думаете называются вот эти картины? (Пейзажи)
-Как вы думаете, что мы будем сегодня делать. (Познакомимся с жанром пейзажа)
-Какое имя вы бы дали нашему уроку? (Картина-пейзаж)
- А кто мне скажет, что же такое пейзаж? (ответы детей)
- В словаре С.Ожегова есть термин: " Пейзаж-рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении."
-Сделайте вывод, что же такое пейзаж?  (дети дают ответы и в итоге формулируется термин: ПЕЙЗАЖ - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы.)
IV Работа по теме (8 мин.)
1. Жанр - пейзажа
-  Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.
- Кто-то может быть знает, как называют художников, пишущих пейзажи? (Художник-пейзажист)
2. Пейзажи русских художников
- Ребята, назовите художников - пейзажистов? (Это Шишкин, Левитан, Саврасов)
-Верно. Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.
-Только художников вдохновляет природа к творчеству? (нет) Людей каких творческих профессий вдохновляет природа? (Музыкантов, поэтов, писателей, скульпторов...)
- А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту? Есть ли у природы настроение?
- Давайте, ребята, рассмотрим картины великих мастеров жанра пейзажа и поучимся у них в изображении весенней природы, с первозданной ее красотой.  Рассматривание картин художников.
- Расскажите, что изобразил автор.
(Левитан И. "Март" - природа на картине как будто еще не проснулась от зимнего сна. Веточки берез в голубом небе переливаются разными цветами. Скворечник на березе ждет прилета птиц. Еще лежат сугробы, но все вокруг наполнено солнечным светом.)
 (Саврасов А.К. "Грачи прилетели" -это ранняя весна. Березы еще голые, на их ветках много грачиных гнезд. Птицы уже вернулись и хлопочут около своих домов. На полях вдалеке еще виден снег. Но цвет неба и нежно - голубые облака передают свежесть и прозрачность весеннего воздуха.)
-Можно сказать, что художники увидели весну одинаково? (Нет. У каждого своего видения весны), Казалось бы, одно время года, а художники увидели ее по-разному, каждый передал свое настроение, один – грусть и печаль, а другой – улыбку и радость.
3. Виды пейзажей.
-Посмотрите на картины чем они похожи и чем отличаются? (Это пейзажи. Изображены разные места: село, город, море)
-Верно. Пейзажи бывают разных видов:
Сельский (рисуются поля, леса, деревенские дома)
Городской (изображение различных улиц, видов города, домов.)
Морской (рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники – маринисты.
-Чтобы написать пейзаж, художнику необходимо знать правила перспективы при изображении природы, чтобы пейзаж получился правдоподобным. Сейчас мы вспомним их (Слайд).
 4.Повторение порядка работы над пейзажем:
1.Выбор уголка природы. Работа выполняется с натуры или по представлению.
2.Работа начинается с наброска карандашом.
3.Делим плоскость листа на 2 части: небо и землю.
4.Используем 2 закона: линейной и воздушной перспективы.
Какими важными законами перспективы будите пользоваться?
Линейная перспектива:
Чем дальше от нас находится предмет, тем он кажется меньше. Иными словами, ближе - больше, дальше - меньше.
Параллельные линии, удаляясь от нас, постепенно сближаются и, в конце концов, сходятся в одной точке на линии горизонта
Воздушная перспектива:
Чем ближе предмет, тем больше подробностей; при удалении, детали предмета заметны меньше.
Ближние предметы изображают ярко окрашенными, а удаленные – бледными.
Чем ближе облака к линии горизонта, тем они меньше. Чем дальше от линии горизонта, тем они больше.
- Какие цвета вы будете использовать при создании весеннего пейзажа?

V. Практическая работа (Постановка художественной задачи) (20 мин)
-Ну что ж, ребята, основные правила построения пейзажа вы поняли и пора приступить к созданию своего весеннего пейзажа. Я хочу предложить вам попробовать свои силы в создании своей картины весеннего пейзажа. Попробуйте выполнить свои работы так, чтобы в конце у каждого получилась целая картина.  А чтобы работать вам было увлекательней, а наши гости не скучали пока вы заняты работой, я включу вам музыку П.И. Чайковского "Времена года" (или Вивальди)
VI Итог урока. Рефлексия. (4-5 мин).
-Итак, подведем итог нашей работы.
- Давайте посмотрим, что же у вас получилось.
Дети составляют картины и придумывают им название, выступают с небольшим рассказом (презентацией) о своей нарисованной картине.
- Что общего во всех картинах? (Природа России)
- Чтобы оценить работу друг друга, что нам необходимо знать? (Что оценивать. Критерии)
Давайте же определимся, что для нас наиболее важно.
Соблюдения законов перспективы
Цветовая гамма картины (Весенние краски)
Целостность композиции.
 - Оцените работу друг друга. (Комментируют картины друг друга)
-  Давайте вместе определим, каким для каждого был этот урок (палитра настроения):
Полезным и интересным?  (небесно-голубой)
Интересным, но бесполезным? (синий)
Полезным, но не интересным (Светло синий)
Бесполезный и не интересный (Темно-синий)

Список используемой литературы
Гаршин, Вс. Заметки о художественных выставках: В.Суриков «Боярыня Морозова» и В.Поленов «Христос и грешница» / Вс.Гаршин // Встреча. - 2000. -N3. - C.27-30.
Жукова, Л. «...Искусство должно давать счастье и радость...»: К 155-летию со дня рождения художника В.Д.Поленова (1844-1927) / Л.Жукова // Книгочей. - 1999. - №4. - С59-67.
Мельникова, Т. Жизнь Христа: Драматическая судьба картин В.Д.Поленова / Т.Мельникова // Истина и жизнь. - 1999. - №9. - С.57-63.
Петрова, М. В «евангельском круге» Поленова. Цикл картин «из жизни Христа» / М. Петрова // МОСКВА. - 2002. - №3. - С.188-198.
Холмовская, М.В. Евангельский живописец (Василий Дмитриевич Поленов) / М.В.Холмовская // Природа и человек. - 2003. - №9. - С.73-75.


title: Конспект ООД по обучению грамоте "Дифференциация звуков [С]-[З]" подготовительная группа

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №91 компенсирующего вида»

Конспект ООД по обучению грамоте
Тема «Дифференциация звуков [С]-[З]»
Подготовительная группа

Учитель-логопед:
Сидорова О. Е.

г. Ухта, пгт. Шудаяг
2021 г.
« Дифференциация звуков [С]-[З]».

Цель: Закрепить навыки чёткого произношения и различения звуков [с] - [з].
Задачи:
- развивать фонематический слух, внимание, память;
- упражнять в характеристике согласных звуков;
- упражнять в определении позиции звуков в словах;
- закрепить навык выкладывания схем слов типа – «заносы»;
- упражнять в делении слов на слоги;
- умению слышать и слушать друг друга.
Оборудование: картинки со звуками [с], [з], индивидуальные карточки с изображением «колокольчика» и «наушников», звуковые пеналы на каждого ребёнка; цифры – 1,2,3 для определения слогов в слове, картинки с вольерами, картинка с фантастическим животным, билеты в зоопарк.

Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед:- Ребята, вы слышали новость? К нам в город приехал зоопарк. Хотите посетить его?
- Я предлагаю купить билеты прямо сейчас через интернет (логопед берет телефон и делает вид, что заказывает билеты).
- Ребята, здесь написано, что продажа билетов невозможна. Злая колдунья - одних животных заколдовала, а других выпустила из клеток. Люди, помогите найти животных и вернуть их в зоопарк. Помогите расколдовать животных.
- Ребята, как жаль животных, они же погибнут, они не привыкли жить в городе.
- Давайте попробуем им помочь. Я предлагаю сначала выяснить, какие животные потерялись?

-  Отгадаем загадки.
1. Жил-был маленький щенок,
Он подрос, однако.
И теперь он не щенок,
Взрослая… (собака)
2. Зверь ушастый,
Летом - серый,
А зимою снежно-белый. (заяц)
На доске располагаются картинки собаки и зайца.
- Определите первый звук в этих словах. Кто догадался, какие звуки мы сегодня будем различать? (сегодня на занятии мы будем различать звуки С-З).

Артикуляция и характеристика звуков [с] и [з]:
(Дети сидят за столами перед индивидуальными зеркалами)
Логопед: - Ребята, давайте дадим характеристику звуку [с]. Какой он? ( губы в улыбке, зубы вместе, кончик языка упирается в нижние передние зубы, спинка языка слегка приподнята;
- Расскажите, что вы знаете про звук [С] (дети дают характеристику звука: звук [С]- согласный, глухой, твёрдый, обозначаем синим цветом).
Расскажите, что вы знаете про звук [З] (дети дают характеристику звука: звук [З]-согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем синим цветом).
-  Чем похожи эти звуки? (оба согласные, твёрдые)
-  Чем различаются? (звук [с]- глухой согласный звук, а звук [з]- звонкий согласный звук).

Игра «Будь внимателен» (у детей на столах индивидуальные карточки с изображением колокольчика и наушников).
Логопед: - Я буду произносить сначала слоги, а затем слова. Перед вами лежат карточки – с колокольчиком и с наушниками. Если я произнесу слово со звуком [с] – какую карточку вы поднимите? -  а со звуком [з]? (если мы услышим карточку со звуком [С] – поднимем карточку с наушниками, если со звуком [З] – карточку с колокольчиком).
Слоги: со, за, зо, со, су, зы, зу, зна, сны, зну…
Слова: сон, маска, роза, колесо, фазан, скороговорка, пузырь, сахар, сковорода, незабудки, забор, здоровье, автобус.

Игра «Наоборот».
СА-ЗА; со-..; су- ; сы-  ; сэ-  ; Зоя- (соя); зуб-  ; коза-  ; Лиза-  ; Зайка-  ; Захар-  ; роза-  ; козы-  ;
Игра «Запомни-повтори»:
са-са-за; са-за-за; СА-за-са; за-за-са; за-са-са; за-са-за; сна-сна-зна; сна-зна-сна; зна-сна-сна;

Игра «В слове слог договори и слово снова повтори»
Логопед: - Я буду произносить начала слова. а вы добавьте к моему слову слог « сы» или «зы», затем повторите все слово целиком..
Бу ….. (сы)          Зано .. (зы)
Та ….. (зы)          Ко …. (сы)
Ко …. (сы)           Ко …. (зы)
Поло … (сы)        Гро … (зы)

Логопед: - Ребята, давайте дальше разбираться, какие животные потерялись?
- Злая колдунья открыла клетки и выпустила животных, давайте поможем животным вернуться обратно.
 На доску логопед располагает картинки с изображением открытых вольеров. В углу одной картинки изображен колокольчик, в углу другой – наушники.
 На столе лежат картинки с изображением животных. Логопед предлагает детям заселить животных в вольеры. Логопед предлагает детям многоступенчатую инструкцию: - определить, какой звук слышится в названии животного – [С] или [З]; - где в слове находится данный звук ( в начале, в середине, в конце); -  поселить животного в нужный вольер.
Логопед: -  Как вы узнаете, в какой вольер поселить животное?(ответы детей).
Образец ответа: В слове «Носорог», я слышу звук [С] в середине слова. Носорога я помещу в клетку с наушниками.

Задание: выложить звуковую схему к слову – «заносы» (дети работают за столами, один ребёнок выполняет задание у доски).
Логопед уточняет значение слова – «заносы».

Задание: разделите слова на слоги и подставьте нужную цифру к каждой картинке. – Назовите самое длинное слово, самое короткое слово. Почему вы так решили? (ответы детей?).
Логопед: - Ребята, посмотрите, какое фантастическое животное появилось возле вольеров. Это проделки злой колдуньи. Если мы сможем правильно назвать части тела животных, мы их расколдуем. (На доске прикреплена картинка с изображением фантастического животного).
-Это чья голова? -  (это заячья голова);
- это чьё туловище? – (это слоновье туловище);
- это чей хвост? – (это лисий хвост);
- Посмотрите, колдовские чары исчезли, развеялись. (Логопед показывает целостные изображения расколдованных животных – зайца, слона, лисы)

Итог занятия.
- Ребята, какие задания для вас были интересными? – Какие трудными?
- Какие звуки мы сравнивали и различали?
- Ребята, какие вы молодцы, возвратили всех животных в зоопарк. Я приглашаю вас на экскурсию по зоопарку.
- Пока мы помогали возвратить  животных в вольеры и расколдовать их, Екатерина Ивановна приобрела билеты на посещение зоопарка. Подходите, берите билеты, добро пожаловать в зоопарк.
По окончании занятия дети проходят в музыкальный зал (в импровизированный зоопарк) и смотрят познавательный видеоролик «Жизнь животных севера и жарких стран».


title: Итоговый тест по информатике 10 класс (УМК Босова Л.Л) с ответами

extracted_text:
2020-2021 учебный год
Итоговый тест по информатике 10 класс (УМК Босова Л.Л)
Вариант 1
1 Содержательный подход — это ...
метод, который применяется в случае, когда требуются технические средства для преобразования, хранения и передачи информации
метод, при котором измерение информации производится с точки зрения её содержания
метод, который используется для вычисления количества информации для событий, наступление которых имеет разную вероятность
2 Как рассматривается информация при её хранении и передачи с помощью технических устройств?
Как любые сведения, используемые разными источниками
Как последовательность символов некоторого алфавита
Как важные сведения о чём-либо
3 Мощность алфавита это — ...
соотношение между скоростью передачи информации и её количеством
величина, которая определяет количество энергии, которую может развить алфавит
количество входящих в него символов
4 Как называют сложные объекты, состоящие из взаимосвязанных частей и существующие как единое целое?
Системами  b) Составными объектами c) Множествами
5 В чём состоит суть системного подхода?
В изучении связей между отдельными элементами системы
В изучении взаимодействия системы с окружающим миром
В изучении отдельных элементов системы, связей между ними и взаимодействия системы с окружающим миром
6 Что изучает наука кибернетика?
Принципы роботостроения
Процессы управления в живых и неживых системах
Теоретические аспекты информационных процессов
7 Как называется процесс передачи информации о состоянии объекта управляющему объекту?
Прямая связь     b) Обратная связь     c)Индикация
8 Что такое обработка информации?
Целенаправленный процесс изменения содержания или формы представления информации
Перенос информации на цифровой носитель
Преобразование информации в некоторую форму, удобную для её хранения или передачи
9 Как называется организация информации по некоторому правилу, связывающему её в единое целое?
структурирование  b)отбор  c)кодирование
10 Каково главное условие использования неравномерных кодов?
Возможность однозначного декодирования
Достаточное количество символов или их сочетаний для кодирования любого сообщения
Возможность использовать их при помощи компьютера
11 От чего зависит алгоритм поиска информации?
От вида носителя, на котором она представлена
От знаний и жизненного опыта лица, осуществляющего поиск
От способа организации информации
12 В чём состоит принцип однородности памяти?
Ни одна область памяти не имеет преимуществ перед другой
Команды программ и данные хранятся в одной и той же памяти и внешне неразличимы
Внутренняя и внешняя память выполняют одни и те же функции
13 В чём состоит принцип иерархической организации памяти?
В использовании нескольких различных видов памяти, связанных друг с другом
В разделении памяти на разные классы производительности
В создании разных уровней прав доступа к памяти
14 Что такое контроллер?
Центральный процессор компьютера
Специальный микропроцессор, предназначенный для управления внешними устройствами
Специальная программа, предназначенная для управления внешними устройствами
 15 Какое число получится при переводе числа 2510 в двоичную систему счисления?
110012     b) 111012   c) 100012
16 Каким будет результат при переводе числа 70910 в шестнадцатеричную систему счисления?
2C516   b)  2C616  c) 3C516
17  Какой будет двоичная триада для восьмеричной цифры 7?
111      b) 110    c) 101
18 Что такое пространственная дискретизация?
процедура преобразования непрерывного диапазона всех возможных входных значений измеряемой величины в дискретный набор выходных значений
характеристики, присущие каждому элементу изображения
способ выделения конечного числа пространственных элементов, информация о которых будет сохранена в памяти компьютера
19 Из чего состоит растровое изображение?
овалы, многоугольники
пиксели
окружность, кривые
20 Звук — это ...
Волны
Частицы
Материя

21 У звуков непрерывно меняется ...
Амплитуда
Частота
Амплитуда и частота
22 Что измеряют в децибелах?
Силу звука
Амплитуду
Уровень звука
23 Как называется предложение, в отношении которого можно сказать, истинно оно или ложно?
Теорема
Высказывание
Формула
24 Что такое логическая переменная?
Это переменная, которая обозначает любое высказывание и может принимать логические значения «истина» или «ложь»
Это формула логики
Схема изначального высказывания

25 Как называется функция логического элемента «не»?
конъюнкция
инверсия
стрелка Пирса

2020-2021 учебный год
Итоговый тест по информатике 10 класс (УМК Босова Л.Л)
Вариант 2
1 Алфавитный подход — это ...
метод, который применяется в случае, когда требуются технические средства для преобразования, хранения и передачи информации
метод, при котором измерение информации производится с точки зрения её содержания
метод, который используется для вычисления количества информации для событий, наступление которых имеет разную вероятность
2 Вероятностный подход — это ...
метод, который применяется в случае, когда требуются технические средства для преобразования, хранения и передачи информации
метод, при котором измерение информации производится с точки зрения её содержания
метод, который используется для вычисления количества информации для событий, наступление которых имеет разную вероятность
3 Величина неопределенности некоторого события по Шеннону — это ...
снятая неопределённость
количество возможных исходов данного события
информационный объем некоторого события
4 В каком виде чащи всего графически представляются системы?
В виде интеллект-карты
В виде графа
В виде кластера
5 Для какого вида систем характерно наличие информационных связей?
Только для естественных систем
Только для искусственных систем
Как для естественных, так и для искусственных систем
6 Как называется процесс целенаправленного воздействия на объект, осуществляемый для организации его функционирования по заданной программе?
управление
программирование
прогнозирование
7 На чём основано системное мышление?
На способности человека применять системный подход
На способности человека придерживаться принятой системы при рассмотрении конкретного вопроса
На широте кругозора человека
8 Какое из этих действий, будет являться обработкой информации, связанной, с получением новой информации?
Отбор нужной информации из информационного массива
Кодирование информации
Вычисление по формуле
9 Что такое кодовая таблица?
Таблица, информация в которой представлена в закодированном виде
Таблица, описывающая свойства различных систем кодировки
Совокупность используемых кодовых слов и их значений
10 Как называется код со словом переменной длины, обладающий тем свойством, что никакое его кодовое слово не может быть началом другого (более длинного) кодового слова?
уникальный     b)префиксный   c) неравномерный
11 В каком случае для поиска информации используется метод последовательного перебора?
Если данные никак не организованы
Если данные упорядочены по возрастанию или убыванию
Если массив данных имеет относительно небольшой размер
12 Что такое разрядность ячеек памяти?
Используемая в них система счисления
Скорость доступа к содержащейся в них информации
Количество битов в ячейке
13 Каково главное отличие компьютеров от всех других технических устройств?
Многозадачность
Программное управление их работой
Широкий спектр применения
14 В чём состоит главное достоинство магистрально-модульной архитектуры компьютера?
В высокой скорости работы
В компактных размерах
В возможности легко изменять конфигурацию компьютера
15 Какое число получится, если перевести число 16310 в восьмеричную систему счисления?
2448   b)2438   c) 2348
16 Каким будет число 109610 в двоичной системе счисления?
100100010002   b)100011010002  c)100010010002
17 Какой будет двоичная тетрада для шестнадцатеричной цифры 9?
1001  b) 1011   c) 1100
18 Какая из перечисленных характеристик присуща каждому изображению?
контраст   b)яркость c)чёткость
19 Что является изменяемым атрибутом пикселей?
форма
размер
цвет
20 Звуки распространяются в ...
Воздухе
Воде
Другой среде
Во всем вышеперечисленном
21 В чем измеряют абсолютную величину звукового давления?
В паскалях (Па)
В амперах (A)
В киллограмах (Кг)
22 Частота дискредитации — количество измерений громкости за одну ...
Миллисекунду
Секунду
Минуту
23 Чем может быть полностью описана логическая операция?
Формулой логики
Таблицей истинности
Таблицей логики
24 Как называется логическая операция, которая каждому высказыванию ставит в соответствие новое высказывание, значение которого противоположно исходному?
Конъюнкция
Отрицание
Дизъюнкция
25 К какому логическому элементу относится формула: F = A & B ?
или
не
и
Ответы к итоговому тесту по информатике 10 класс


title: Технологическая карта урока биологии "Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание" 9 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА  БИОЛОГИИ в 9 классе

Тема урока: «Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание».

Деятельностная цель: формировать познавательные универсальные действия при изучении закономерностей наследования и  моногибридном скрещивании».
Предметно - дидактическая  цель: познакомить учащихся с закономерностями наследования , моногибридным скрещиванием».

Планируемые образовательные  результаты:
Предметные:  – характеризовать гибридологический метод Г.Менделя.
Метапредметные: - уметь работать с текстом, иллюстрациями и схемами, анализировать информацию, проводить сравнительный анализ.
Личностные: Осознавать единство и целостность мира, выстраивать собственное целостное мировоззрение, личностное самоопределение и смыслообразование.
Тип урока: урок-практикум.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.
  Основные понятия, изучаемые на уроке: гибридологический метод, чистые линии, моногибридное скрещивание, аллельные гены, гомозиготные и гетерозиготные организмы, доминантные и рецессивные признаки, расщепление, закон чистоты гамет.
Учащийся  должен знать: основное правило которого придерживался Г. Менделя, первый и второй закон Г. Менделя ,суть гибридологического метода, правило расщепления.

Учащиеся должны  уметь: сформулировать закон чистоты гамет, правило расщепления, анализировать и  обобщать теоретический материал,  выявлять особенности проявления основных признаков при гибридологическом методе, давать определения понятиям: моногибридное скрещивание, аллельные гены, гомозиготные и гетерозиготные организмы.
Средства обучения (обеспечение урока): учебники, рабочие тетради, компьютер,  интерактивная доска, семена гороха .