extracted_text:
Сценарий
закрытия детского оздоровительного лагеря «Радуга»

Ведущий: Доброе утро, ребята! Как настроение? Как отдохнули?

Конечно же, на свете
Придумано не зря
Что приходят дети
На лето в лагеря!

Это ведь, здорово! В лагере вы находите новых друзей.  В лагере вы можете  играть, учиться чему-то новому. Снова мечтать и фантазировать. В лагере вы много играли, учились делать разнообразные поделки. Много пели и танцевали. Давайте споем песню.
                                                                            (исполнение песни)

Ведущий:  Лето не заканчивается. Как хочется взмахнуть
                     волшебной палочкой и оказаться где-нибудь на море, или в какой-нибудь волшебной стране.
Ребята! А вы бы хотели научиться искусству магии и волшебства? Знаете, волшебники живут среди нас, и каждый из вас тоже может стать волшебником…  Не верите?
Сегодня мы попробуем окунуться в мир приключений  и волшебства.  Вам предстоит пройти непростые испытания и поучаствовать в различных состязаниях.
А отправимся мы в Школу Магии и Волшебства, где вы узнаете главное магическое заклинание, которое пригодится вам в жизни. Но без хорошей сноровки, богатой фантазии и смекалки вам в дороге не обойтись.

Чтобы вы были сплоченными и поддерживали друг друга в каждом испытании, возьмитесь за руки и дружно повторяйте за мной:

(на мелодию песни: «Если весело живется, делай так…»)

1). Если хочешь стать ты магом, сделай взмах (два взмаха руками)
      Если хочешь стать ты магом, сделай взмах (два взмаха руками)
      Если хочешь стать ты магом,
      В путь-дорогу твердым шагом,
      Если хочешь стать ты магом, сделай взмах.
2). Если хочешь стать ты магом, щелкай так (два щелчка)
 Если хочешь стать ты магом, щелкай так (два щелчка)
      Если хочешь стать ты магом,
      В путь-дорогу твердым шагом,
      Если хочешь стать ты магом, щелкай так!
3). Если хочешь стать ты магом, топай так (два притопа)
      Если хочешь стать ты магом, топай так (два притопа)
      Если хочешь стать ты магом,
      В путь-дорогу твердым шагом,
      Если хочешь стать ты магом, топай так!
4). Если хочешь стать ты магом, покружись (вокруг себя)
      Если хочешь стать ты магом, покружись (вокруг себя)
      Если хочешь стать ты магом,
      В путь-дорогу твердым шагом,
      Если хочешь стать ты магом, покружись!
5). Если хочешь стать ты магом, так вперед! (все кричат - вперед)
      Если хочешь стать ты магом, так вперед! (все кричат - вперед)
      Если хочешь стать ты магом,
      В путь-дорогу твердым шагом,
      Если хочешь стать ты магом, так вперед!

Для того  чтобы наш путь был легче, нам надо обрести силу,
а сделать это можно, прикоснувшись к волшебному шару, передавая его друг другу. Каждый из вас должен дотронуться до него.
                                                               (исполняют под музыку).

  Ну, и чтобы настроение было хорошее, давайте споем песню
о том, как хорошо иметь в пути верных друзей.
И так, вперед в дорогу!

                                                                (идут змейкой).
звучит песня: «Если с другом вышел в путь» -
                                                          (поют под фонограмму).

Конкурсы.
                                              «Удержи воздушный шарик!»

Ведущий:  Самое простое в искусстве магии – левитация (подъем и
                     удержание предмета в воздухе). И сегодня мы должны этому научиться.
Итак, я произношу заклинание «Вингардиум  девиоса», и каждый, у кого в руке воздушный шарик, начинает движение к противоположной команде, не давая шарику упасть. При этом нельзя подбрасывать шарик руками. Можно дуть, подбрасывать головой, носом и т.д. Дойдя до противоположной команды, они передают эстафету другим отрядам и возвращаются на место.
Тоже делают и следующие команды.   (Шарики, музыка).

Игра: «Вредный дождь»
                                                                                (звучит музыка)
Ведущий: Ребята, начинается дождь. Это опасный дождь. Ни одна
                    капля этого вредного дождя не должна упасть на землю, потому, что этот дождь может погубить все живое на земле. Итак, ловите… Молодцы, ребята! Мы спасли землю.

(Из большого шара высыпается много маленьких шариков, которые ребята должны ловить, не давая им упасть).

                         Лабиринт превращений  «Movihy»

Ведущий:  (смотрит в бинокль)

                    Я вижу дверь в комнате, через которую надо пройти.
В этой комнате вы должны поправить свою физическую форму, научиться по-разному, двигаться, ощущая себя предметом или животным.
                                                                            (звучит музыка)

Ведущий:  Итак,  вы очутились в комнате  « Movihy» . По моей
                     команде вы начинаете движение, но когда я произнесу заклинание  «Иммобулюс»   (Immobulus),  все должны замереть. Посмотрим, кто лучше справится. Итак, внимание, команды:

- плавные движения, как будто вы очутились в невесомости…
(Immobulus)
- двигаемся, как львы, лев на охоте…(Immobulus)
- как скорый поезд…    (Immobulus)
- как веселая лягушка… (Immobulus)
- свободные движения

Ведущий: Лучшим был отряд… Перед тем, как мы продолжим путь,
                    у нас есть минутка для отдыха.  (песня, танец)

                                         Выручай-остров

Ведущий: Ребята! Я вижу что-то впереди. Это Выручай-остров, где
                   мы научимся скрываться от злых сил. А для этого мы должны научиться искусству превращения, превращаясь то в каплю, то в речку, то в океан, то в радугу, то в цветок.

Внимание! Каждый отряд,  сделайте круг. Возьмитесь за руки! Нам грозит опасность. По моей команде каждый отряд превращается:
звучит песня «Волшебник-недоучка» (фонограмма)
- в каплю,
- в радугу,
- в речку,
- в цветок.
А сейчас все вместе превращаемся в океан, сделав большой круг. В круге поем песню.   (танец, песня отряда).
                                                                                (Звучит музыка)
Маг-волшебник танцует с прозрачным сосудом.

Ведущий: Ребята! Кто-то идет к нам на встречу, и, мне кажется, это магистр волшебных наук. У него в руках волшебный сосуд, в котором лежит множество магических кристалликов  (конфеты). Если вы съедите такой кристаллик, то мир вокруг вас станет и прекраснее, а душа наполнится мудростью, радостью щедростью. Получить эти замечательные кристаллики сможет тот отряд, который более точно угадает число кристалликов в волшебном сосуде.
                                           (отряды отгадывают по 1 разу по очереди).
Ведущий: Самым точным был отряд… И, получив кристаллики, вы
                   стали добрыми и щедрыми, и я уверена, что вы поделитесь с другими отрядами по окончанию нашего путешествия
                                           (отдают воспитателям).
Ведущий: Ребята! Мы почти у цели, чтобы найти главное
                   магическое заклинание, ради которого мы отправились в этот трудный путь.
                                                     (Звучит таинственная музыка.
Появляется Магистр Школы Магии и Волшебства, танцует по периметру зала и подходит к ведущему. Из рукава достает потрепанный кусок бумаги.

Ведущий: Ребята! Я приглашаю 10 человек из разных отрядов,
                    которые получат из рук Магистра  записку с магическим
                    заклинанием и буквы, из которых нужно сложить это
                    заклинание.
                                                     (выстраиваются, всем показывают)
Складывают фразу: «Делай добро!»

Ведущий: Волшебство! Можно подумать, что его нет на свете. Но
          все возможно, если никто не доказал, что это не существует.
Ведь чудо в каждом есть у нас,
Лишь стоит только потрудиться.
А смелость, ум и доброта
Нам помогли всего добиться.

Ведущий: Волшебство – наука точная. Знайте!  Заклинания всегда
                    сбываются.  Главное – ничего не напутать. Запоминайте
                    главное заклинание: «Делай добро».

                                                                      (музыка, флеш моб).
                                                                                (дискотека)
Ведущий: сегодня вам, ребята, выдается Диплом Школы Магии и
                    Волшебства.
                                  Диплом Школы Магии и Волшебства
Торжественно удостоверяю, что ребята лагеря «Радуга» успешно преодолели путь юного волшебника и получили уникальные навыки:
- передачи добра на расстояние,
- оказания помощи в трудную минуту.
Волшебные умения рекомендовано использовать ежегодно, ежемесячно, ежедневно, ежечасно в течение всей жизни и исключительно в добрых целях.

                                           Главный Магистр	 - начальник лагеря.

Ведущий:   Ну, что ребята! Молодцы!
                     Давайте сделаем большой круг  и все вместе устроим большой хоровод .   Песня: «Так давайте устроим большой хоровод»)
Ведущий:  Вот так, руководствуясь главным заклинанием «Делай добро!», работает лагерь «Радуга» Дворца творчества детей и молодежи. Благодаря нашим замечательным педагогам, работающим в лагере, жизнь ребят всегда бывает веселой и зажигательной.
 Давайте поблагодарим всех, кто делает ваше пребывание в лагере интересным.
Скажем спасибо:
- воспитателям отрядов… Спасибо!
- руководителям кружков… Спасибо!
- медсестре… Спасибо!
- музыкальным работникам… Спасибо!

Ведущий: и напоследок пожелания:
                     - море смеха и улыбок – это раз,
                     - творить добрые дела – это два,
                     - быть все время впереди – это три,
                     - быть со всеми в дружбе, в мире – это, кажется, четыре,
                     - никогда не унывать – это пять,
                     - преумножить все, что есть – это шесть,
                     - быть внимательным ко всем – это семь,
                     - помнить о добре и чести – это восемь, девять, десять,
                     - ну, а  к этому в придачу – счастья, радости, удачи.
                     - завершаем наши речи – говорим: «До новой встречи!»
И, поскольку у нас был волшебный праздник, то к нам прилетел волшебник в голубом вертолете, и, как поется в песне, оставил вам 500, ну не  500, ну не эскимо, а какое-то мороженое (но, после обеда)


title: Тест по безопасности для учащихся 4-х классов

extracted_text:
Тест по безопасностидля учащихся 4-х классов
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
1. Если загорелась мебель в доме, нужно открыть все окна и двери, чтобы выпустить дым и не задохнуться.

 ВЕРНО / НЕВЕРНО

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
2. Если на тебе вспыхнула одежда – остановись, падай на землю и катайся по ней.

 ВЕРНО / НЕВЕРНО

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
3. Если в доме случился пожар и ты испугался, спрячься в укромное место.

 ВЕРНО / НЕВЕРНО

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
4. Если в здании пожар и вас эвакуируют, передвигаться нужно согнувшись или ползком, а рот прикрыть мокрой тряпкой!

 ВЕРНО / НЕВЕРНО

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
5. Детям можно пользоваться петардами и фейерверками, только очень осторожно!

 ВЕРНО / НЕВЕРНО

ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ

6. 	Если загорелся электрический прибор (телевизор, утюг или другой) нужно залить его водой, чтобы предотвратить пожар.

 ВЕРНО / НЕВЕРНО

ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ

7.	Если вы увидели на улице провисший или оборвавшийся электрический провод, возьмите и уберите его в сторону с проезжей части.
 ВЕРНО / НЕВЕРНО

ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ

8. Залазить на столбы электропередач и на трансформаторные будки нельзя!

ВЕРНО / НЕВЕРНО

ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ

9.	Если провод от  включенного электроприбора оголен и даже искрит, к нему прикасаться нельзя, необходимо сообщить взрослым.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ  БЕЗОПАСНОСТЬ

10.	Если вас взяли в заложники, нужно попытаться вырваться от террористов, убежать или громко звать на помощь.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ  БЕЗОПАСНОСТЬ

11.	Если вы обнаружили подозрительный предмет в общественном месте, не трогайте его, а сообщите взрослым.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ  БЕЗОПАСНОСТЬ

12.	Если вас в транспорте захватили террористы, ведите себя храбро, уверенно, смотрите им только в глаза и пытайтесь сами угрожать, чтобы их напугать.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ  БЕЗОПАСНОСТЬ

13.	В случае эвакуации с собой нужно брать только предметы первой необходимости (воду, еду, теплую одежду, лекарства) и документы.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ
14.	Купать можно днем и ночью, только в безопасном месте и в хорошую погоду.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ
15.	Купаться необходимо только в отведенных местах для купания.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

16.	Заходить в воду надо быстро, лучше с разбега, что организм быстрее привык к воде и не простудился.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ
17.	Если ты устал плыть, то лучшим способом для отдыха служит положение лежа на спине.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ
18.	На лед можно выходить, если его толщина достигла 3-5 см.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ В ШКОЛЕ
19.	Подниматься или спускать по лестнице нужно спокойно, держась за перила.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ В ШКОЛЕ
20.	Если что-то опасное произошло на перемене, сообщать об этом учителю не следует, иначе вас все будут считать ябедой.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ В ШКОЛЕ
21.	В школе нельзя залазить на подоконники, столы, шкафы и другую мебель.
ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ В ШКОЛЕ
22.	Если в коридоре вымыт пол, передвигать по нему надо быстро и по центру, чтобы не упасть.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ В ШКОЛЕ
23.	Обязательно бери с собой в школу ценности и деньги, вдруг они пригодятся по пути домой.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
24.	Если в социальных сетях к вам напрашивается неизвестный друг, обязательно добавьте его. Чем больше друзей, тем лучше!
ВЕРНО / НЕВЕРНО

25.	Водить номера телефонов, паспортов родителей и номера их банковских карт в интернете запрещено!

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
26.	Пользоваться компьютером, планшетом и телефоном детям вашего возраста разрешено не более 1,5 часа в день.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Спасибо за внимание!!!


title: Проверочная работа "Живая и неживая природа"

extracted_text:
Проверочная работа
«Живая и неживая природа»
ФИ_________________________________________
2е класс
1. Что такое природа?
а) Всё, что окружает человека
б) Всё, что создал человек
в) Всё, что окружает человека и не создано его руками
2. Какая бывает природа?
а) Живая и мёртвая
б) Живая и неживая
в) Живая и сделанная человеком
3.Что не относится к живой природе?
а) солнце
б) дерево
в) собака
4. Что не относится к неживой природе?
а) камень
б) вода
в) машина
5. Найди правильное высказывание.
а) Звёзды, воздух, Луна, ракета – неживая природа.
б) Солнце, воздух, вода, камни – неживая природа
в) Лодка, Земля, вода, лёд – неживая природа.

6. Найди правильное высказывание.
а) Растения, грибы, звери, человек – живая природа
б) Птицы, звери, звёзды, насекомые – живая природа
в) Растения, рыбы, вода, птицы – живая природа
7. Найди группу, в которой все предметы относятся к живой
природе.
а) Стрекоза, гриб, Земля, рыба
б) Цветок, заяц, муравей, камень, человек
в) Лиса, рыба, муха, курица
8. Найди группу, в которой все предметы относятся к неживой
природе.
а) Подберёзовик, воздух, известняк, звезда, вода
б) Планета, вода, камень, небо, град
в) Солнце, море, дом, дождь, Земля
9. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых
существ.
а) Дышат, питаются, двигаются
б) Дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают
в) Дышат, растут, общаются друг с другом
10. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа …»
а) не связаны друг с другом
б) иногда связаны друг с другом
в) всегда связаны друг с другом
11. Напиши, что необходимо всем живым существам на Земле.
________________________________________________________


title: Презентация для дошкольников "Труд людей весной"

extracted_text:
Презентация для дошкольников
Труд людей весной

Автор: Савинова Ирина Александровна
Теплица

Парник

Грядки

Огород

Сад

Клумба

Семена

Рассада

Саженцы

Посадка

Поле

Трактор

Тракторист

Пословицы и поговорки
Поскорей подрастай и к работе поспевай.
 Землю красит солнце, а человека труд.
В большом деле и малая помощь дорога.
 Пчела мала, а и та работает.
 Где добро и труд, там земли цветут.
Жизнь дана на добрые дела.
Трудись, не ленись, на чужое не льстись.
 Хочешь есть калачи, не лежи на печи.
Не наклонишься до земли –
      грибок не попадёт в кузовок.
Спасибо за внимание


title: Презентация "История картинга"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА АВТОЗАВОДСКОГО РАЙОНА»Презентация на тему: История Картинга
Автор : Моторин Павел Юрьевич
             Педагог дополнительного
   образования секции «Картинг»
Цель:
познакомить учащихся первого года обучения с историей возникновения картинга;
привитие им любви к технике и спорту;
содействие формированию здорового образа жизни;
воспитание социально–активной, гармоничной личности.

Самый первый карт
Арт Инглс – создатель первого карта
Go-Kart Company
Первый чемпионат мира по картингу в Риме, 1964
В России проводятся соревнования в таких национальных классах:
Пионер
Кадет
Национальный-Юниор
Национальный

Первый карт в России


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Сценарий открытия лагерной смены
загородного оздоровительного лагеря «Дружба»
Составитель: Маркосян Юлия Дмитриевна
Новоалександровск
Ставропольский край
                                                   Ход мероприятия

Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас!

Наш праздник уже начинается,
И мы отправляемся в путь.
С собою друзей замечательных
В дорогу ты взять не забудь!

Сегодня праздник открытия
Лагерной смены, друзья.
Много задора, веселья нас ожидает, ура!

Звенит наш гул всё громче, всё слышнеё.
Какая трель над миром разливается!
Все думают: распелся соловей.
А вот и нет – наш лагерь открывается!

Внимание! Торжественная линейка, посвященная открытию детского загородного оздоровительного лагеря « Дружба» объявляется открытой.
Поднятие флага
Звучит гимн РФ

Дорогие ребятишки:
и девчонки, и мальчишки.
С каникулами вас поздравляем
В пришкольный лагерь отдохнуть приглашаем.
С вами долго, очень долго
Будем петь, шутить, играть
И конечно, и конечно,
Будем с вами танцевать!

В лагере у нас будет много дел: конкурсов, соревнований, путешествий, игр, выступлений. И начнем развлекаться мы с вами прямо сейчас.
Сейчас нам нужно познакомиться. Дружно хором крикните свое имя по моему сигналу.
А теперь я вам представлю начальника  оздоровительного лагеря --------

Выступление начальника лагеря

Чтоб пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее,
Друзья, мы приглашаем вас к загадкам поскорее!

Кто в учебе отличился,
Руки я прошу поднять.
Кто 4 или 5 не ленился получать?
Значит, знания у вас у всех отличные,
Разгадать загадки сможете самые обычные.
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло.
И куда ни взглянешь,
Все кругом светло.
По лугу пестреют
Яркие цветы…
Какое это время года, угадаешь ты? (Лето)

Всех жарким солнцем обогреет,
В цветной наряд луга оденет,
Играть, купаться позовет,
Грибов и ягод принесет.
Как зовется время года
Кто его мне назовет? (Лето)

Солнце светит ярко,
И светло и жарко.
А кругом трава, цветы,
Целый день броди, броди.
Что за время года это? (Лето)
Лето – время полноценного отдыха детей. Лето – веселые дни школьных каникул. Каникулы – самая яркая пора у школьников. Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления здоровья, физической закалки.
А вот еще одна загадка:

Большой подсолнух в небе,
Цветет он много лет,
Цветет зимой и летом,
А семечек в нем нет.                         (Солнце)

А вы знаете ребята как называется наш загородный  лагерь? «Дружба».
Давайте выучим девиз нашего лагеря:  Сколько у солнышка ярких лучей,
                                                            Столько у нас забот и затей.
Дети вместе с ведущим повторяют девиз лагеря

Встанем все мы в тесный круг,
Не разнимем дружных рук.
Нам без дружбы жить нельзя,
Потому что мы друзья!
Ребята, а теперь поиграем в веселую игру

Праздник мы сейчас откроем,
Чудо-игры здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!!!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да"-
В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.
Это правда, дети?.. (Нет - дети стучат ногами).
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно... (Да - хлопают в ладоши).
Лед - замерзшая вода?
Отвечаем дружно… (Да).
После пятницы - среда?
Дружно мы ответим... (Нет).
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети... ( Да).
День Рожденья - день веселый?.. ( Да)
Ждут вас игры и приколы?.. ( Да)
С юмором у вас в порядке?.. (Да)
Сейчас мы делаем зарядку?.. (Нет)
Именинницу поздравим?.. (Да)
Или к бабушке отправим?.. (Нет)

Нас приключений страна зовет. Мы отправляемся в поход! Лето наступило, можно отправляться в поход. Путешествовать летом так здорово!
Собирайтесь быстро, дружно,
Стыд – неряхою прослыть.
И в рюкзак свой все, что нужно
Не забудьте положить

Конкурс песен:
Песенный конкурс сейчас проведем,
Песенки со словом «лето» и «солнышко» споем!
Мы начнем – вы продолжайте,
Песни эти запевайте.

1. Я на солнышке лежу,
Я на солнышко гляжу,
Все лежу и лежу
И на солнышко гляжу.

2. Чунга-чанга – синий небосвод,
Чунга-чанга – лето круглый год.

3. Если вдруг грянет гром
В середине лета,
Неприятность эту
Мы переживем.

4. Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
 Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я!

Молодцы все, кто пел с нами
Такими прекрасными голосами!
Чтобы здесь не заскучать
Приглашаем, дальше отдыхать!
Внимание! Торжественная линейка, посвященная открытию детского загородного оздоровительного лагеря «Дружба» объявляется закрытой.
Звучит гимн РФ

Как здорово, что кто-то когда-то
Решил детишкам радость подарить.
Для этого всего лишь надо
При школе летний лагерь открыть!

Всем кажется, что так и надо!
Какой восторг, какой успех!
Приносит детям летний лагерь
Здоровье, радость, силы, смех!


extracted_text:
Итоговая комплексная контрольная работа по технологии для 2 класса
Ученика(цы) 2__ класса __________________________________
Задание 1. Выполнить фигурку в технике аппликации из частей квадрата.
Задание 2. Проверка теоретических знаний.
Тема «Комнатные растения».
1. Комнатные растения – это растения, которые…
а) растут на клумбах       б) растут в теплицах       в) занесены в Красную книгу        г) растут дома
2. Какое растение не относится к комнатным?
а) гвоздика                 б) традесканция                      в) кактус                          г) бальзамин
3. Какой водой надо поливать комнатные растения?
а) кипячёной           б) горячей              в) комнатной температуры           г) холодной
3. Как правильно полить растение?
а) ближе к стеблю          б) дальше от стебля             в) на листья            г) на цветы
4. В какое время года нужно чаще поливать комнатные растения?
а) летом                      б) зимой                            в) осенью                     г) весной
Тема « Работа с тканью».
1. Что такое ткань?
а) материал, созданный человеком        б) природный материал
2. Какие виды тканей ты знаешь?
а) шерстяные          б) древесные             в) шёлковые             г) хлопчатобумажные.
3. Из чего получают хлопчатобумажную ткань?
а) из хлопка            б) из льна               в) из нефти.
4. Выбери правила безопасной работы с иглой и булавками:
а) храни в игольнице     б) вкалывай в одежду      в) не бери в рот      г) не подноси близко к глазам.
5. Выбери, кто работает с тканью:
а) закройщица    б) швея          в) архитектор        г) повар
Тема «Материалы и инструменты»
1. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:
а) тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная – это _______________________
б) плотный, плохо мнётся, не тянется, разноцветный, служит фоном для аппликации – это______________
в) пластичный, при нагревании размягчается, разноцветный – это_________________________
2. Подумай, о каком инструменте идёт речь? Напиши ответ______________________
– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвия.                                     – Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им.                                                                     – На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.
Задание 3. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:


title: Утренняя гимнастика в школьном летнем оздоровительном лагере для детей 1-4 класс

extracted_text:
МБОУ «Гимназия №3»

Методическая разработка по физкультуре на тему:

«УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА В ШКОЛЬНОМ ЛЕТНЕМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-4 КЛАСС»

                                                                                Выполнила:
                                                                                Учитель физической культуры
                                                                                Репина Анна Валерьевна

Брянск 2022 г.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА В ШКОЛЬНОМ ЛЕТНЕМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-4 КЛАСС
Задачи:
Что такое утренняя гимнастика и как она влияет на здоровье человека.
Комплекс утренней гимнастики без предмета.
Комплекс утренней гимнастики с предметом.
Комплекс утренней гимнастики в движении.
Универсальные компетенции:
Умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
Личностные результаты:
Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Установка на безопасный, здоровый образ жизни.
Мета-предметные результаты:
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
Управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Предметные результаты:
Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
Представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
Выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Каждый день школьника должен начинаться с утренней гимнастики, которая называется зарядкой, так как прогоняет остатки сонливости и дает заряд бодрости на весь предстоящий день. Комплекс упражнений утренней гимнастики лучше всего составить с преподавателем физической культуры.
Утренняя гимнастика (зарядка) – это комплекс физических упражнений, выполняемых после сна.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку,
Очень нравится нам
Делать по порядку.
Чтобы нам не болеть
И не простужаться,
Мы зарядкой всегда
Будем заниматься.
Пусть не всё хорошо
Может получаться,
Не печалься, дружок,
Надо научиться.

Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время на свежем воздухе, или в хорошо проветриваемом помещении, правильно подобранные комплексы физических упражнений, растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центрально й нервной системы.
Помимо оздоровительного значения, утренняя гимнастика имеет и большое воспитательное значение. Систематическое ее проведение воспитывает у детей привычку ежедневно делать физические упражнения, приучает организованно начинать свой трудовой день, согласованно действовать в коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также вызывает положительные эмоции и радостное ощущение.

Основные правила выполнения зарядки:
Утреннюю гимнастику лучше всего делать на улице (во дворе, парке, саду) или в хорошо проветренном помещении.
Самая удобная спортивная одежда для зарядки – трусы и майка или спортивный костюм по сезону при занятиях на свежем воздухе.
Включай в зарядку 8-9 упражнений и повторяй каждое упражнение 6-10 раз. Меньшее число повторений не принесет пользы.
Наклоны делай в правую и левую сторону, выпады и махи левой и правой ногой.
Не забывай о правильном дыхании. Дыши свободно, через нос (при разведении, подъеме, разгибании рук делай вдох, при наклонах и приседаниях – выдох).
Упражнения выполняй без предметов и с предметами.
Хорошо делать зарядку под бодрую, ритмичную, но негромкую музыку.
После зарядки полезно принять душ, облиться теплой водой или обтереться влажным полотенцем, а затем растереться сухим.

Комплекс утренней гимнастики № 1 без предмета
Упражнение 1. Для мышц шеи (3-4 раза).
И.П. – стойка, ноги вместе, руки на поясе.
1-наклон головы вправо,
2-И.П.
3-наклон головы влево,
4-И.П.
5-наклон головы вперед,
6-И.П.
7-наклон головы назад,
8-И.П.

И.П. 1 2 3 4 5 6 7 8
Упражнение 2. Для мышц рук и плечевого пояса (4-6 раз).
И.П. – О.С.
1-руки вперед,
2-руки вверх,
3-руки в стороны,
4-И.П.

Упражнение 3. Для мышц рук и плечевого пояса (4-6 раз).
И.П. – О.С.
1-4 – круговые вращения руками вперед,
5-8 – круговые вращения руками назад.

И.П. 1-4
Упражнение 4. Для мышц рук и плечевого пояса (4-6 раз).
И.П. – стойка, ноги вместе, руки перед грудью.
1-2 – два пружинистых рывка локтями назад,
3-4 – левую руку вверх, правую вниз, два пружинистых рывка назад,
5-6 – руки перед грудью, два пружинистых рывка назад,
7-8 – правая рука вверху, левая внизу, два пружинистых рывка назад.

И.П. 1-2 3-4 5-6 7-8
Упражнение 5. Для мышц туловища (4-6 раз).
И.П. – стойка, ноги врозь руки на поясе.
1-наклон туловища вправо,
2-И.П.
3-наклон туловища влево,
4-И.П.
5-наклон туловища вправо, левая рука вверх,
6-И.П.
7-наклон туловища влево, правая рука вверх,
8-И.П.

И.П. 1,3 5 7
Упражнение 6. Для мышц туловища (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги врозь пошире.
1-3 – пружинистые наклоны вперед (к правой ноге, прямо, к левой ноге)
4-И.П.

И.П. 1-3
Упражнение 7. Для мышц ног (4-6 раз).
И.П. – О.С.
1-глубокий присед, руки вперед,
2-И.П.

И.П. 1

Упражнение 8. Для мышц ног (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги врозь, руке вперед.
1-мах правой ногой к левой руке,
2-И.П.
3-мах левой ногой к правой руке,
4-И.П.

И.П. 1,3

Упражнение 9. Для мышц всего тела (4-6 раз).
И.П. – О.С.
1-упор присев,
2-упор лежа,
3-упор присев,
4-И.П.

И.П. 1 2 3

Комплекс утренней гимнастики № 2 со скакалкой.
Упражнения со скакалкой развивают координационные способности, прыгучесть, общую и скоростную выносливость, гибкость.
Упражнение 1. Для мышц рук и плечевого пояса (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги врозь, руки внизу, скакалка в руках, сложенная вчетверо.
1- руки вперед,
2-руки вверх, встать на носки.
3-руки вперед,
4-И.П.

И.П. 1 2 3
Упражнение 2. Для мышц рук и плечевого пояса (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги врозь, скакалка сложена в четверо вверху.
1-с поворотом туловища влево круг руками вперед и влево,
2-И.П.
3-с поворотом туловища вправо круг руками вперед вправо,
4-И.П.

Упражнение 3. Для мышц туловища (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги врозь пошире, руки в стороны, скакалка натянута перед грудью.
1-наклон вперед,
2-поворот туловища влево, правой рукой коснуться левого носка,
3-поворот туловища вправо, левой рукой коснуться правого носка,
4-И.П.

И.П. 1 2-3
Упражнение 4. Для мышц ног (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги вместе, скакалка сложенная вчетверо в руках внизу.
1-правой ногой перешагнуть через скакалку,
2-левой ногой перешагнуть через скакалку,
3-4-вернуться в И.П.

И.П. 1-2
Упражнение 5. Для мышц ног (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги вместе на скакалке.
1-выпад правой ногой вперед, руки в стороны, вытягивая скакалку,
2-И.П.
3-выпад левой ногой вперед, руки в стороны, вытягивая скакалку,
4-И.П.

И.П. 1,3
Упражнение 6. Для мышц всего тела (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги вместе, скакалка сложенная вчетверо сзади-внизу.
1-наклон вперед, руки назад, скакалка вытянута,
2-И.П.
3-присед,
4-И.П.

И.П. 1 2 3
Упражнение 7. Для мышц всего тела (4-6 раз).
И.П. – стойка ноги вместе, скакалка сложенная вдвое на полу сзади.
1-упор присев,
2-толчком ног упор лежа через скакалку,
3-упор присев через скакалку,
4-прыжок вверх, руки через стороны вверх, хлопок над головой.

1 2 3 4
Упражнение 8. Прыжки (выполнять по 25 раз каждый вид).
а) Прыжки на двух ногах на месте, с вращением скакалки вперед.
б) Прыжки на двух ногах на месте, с вращением скакалки назад.
в) Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, с вращением скакалки вперед.
г) Прыжки с ноги на ногу с вращением скакалки вперед.

а б в г
Упражнение 9. Ходьба на месте или с направлением движения (30 сек).

Комплекс утренней гимнастики № 3 в движении.
Упражнение 1. Ходьба на месте и с направлением движения (30 сек).
Упражнение 2. Ходьба, пружинистые рывки руками назад на каждый шаг(4-6 раз).
1-2 – правая рука вверху, левая внизу,
3-4 – левая рука вверху, правая-внизу.

Упражнение 3. Ходьба с круговым движением рук. (4-6 раз)
1-4 – круговые движения рук вперед,
5-8 – круговые движения рук назад.

Упражнение 4. Ходьба с наклоном вперед на каждый шаг, к прямой ноге(8-10 раз).

Упражнение 5. Ходьба (30 сек):
а) на носках;
б) на пятках;
в) на внешней стороне стопы;
г) в полуприседе;
д) в приседе.

Упражнение 6. Ходьба с высоким подниманием бедра на каждый шаг (10- 15 шагов).

Упражнение 7. Ходьба с выпадами вперед, поочередно правой, левой ногой (10-15 шагов).

Упражнение 8. Бег (2-3 мин).
Упражнение 9. Ходьба, руки через стороны вверх-ВДОХ, опустить вниз-ВЫДОХ (4-6 раз).


title: Тест "Почему важно соблюдать закон" с ответами

extracted_text:
Тест «Почему важно соблюдать закон»

1 вариант
1. Какой термин обозначает должное, необходимое поведение человека?
1) права
2) обязанности
3) свободы
4) возможности
2. По перечисленным признакам назовите законодательный акт.
Нормативно-правовой акт высшей юридической силы, имеющий особый порядок
принятия, — это
1) Конституция РФ
2) Закон об образовании в РФ
3) Уголовный кодекс РФ
4) Трудовой кодекс РФ
3. Найдите правильное окончание предложения.
Государство запрещает создание таких общественных объединений, которые
1) ставят своей целью производство сельскохозяйственных товаров
2) предоставляют медицинские услуги населению
3) разжигают религиозную рознь
4) участвуют в политической деятельности
4. Найдите слово (словосочетание), которое является лишним среди
перечисленных, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) свобода
2) порядок
3) справедливость
4) законность
5) угнетение
5. Определите, что иллюстрирует каждый из примеров — право или обязанность:
к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из
второго столбца.
Примеры
А) Иван Иванович имеет квартиру в собственности
Б) Сергей Сергеевич отправился на избирательный участок, чтобы
проголосовать за кандидата в депутаты Государственной Думы
В) Пётр Петрович заплатил налог на имущество
Г) Александра призвали на военную службу
Д) Фёдор Фёдорович провёл отпуск в Сочи
Право или обязанность
1) право
2) обязанность
6. В обществе существуют различные нормы и правила. Какая характеристика
относится только к законам (нормам права)?
1) установлены государством
2) поддерживают справедливость
3) регулируют отношения между людьми
4) воспитывают граждан
7. Выберите правильные высказывания.
1) Свобода состоит в возможности делать всё, что хочется.
2) Люди обязаны соблюдать законы.
3) Трудовой кодекс указывает, какие действия являются преступлениями.
4) Российское государство гарантирует соблюдение прав и свобод человека.
9. Укажите ситуации, которые регулирует закон (норма права).
1) Нина прочитала интересную книгу и рассказала о ней подруге
2) Чтобы укрепить здоровье, Анатолий при любой погоде бегает по утрам
3) Олег поступил в университет
4) Людмила купила автомобиль
5) В 14 лет граждане РФ получают паспорт
6) Георгий и Татьяна заключили брак
10. Заполните пропуск в таблице.
|Закон, регулирующий отношения между работником и работодателем                                                |….. кодекс                   |
|Закон, регулирующий семейные отношения                                                                        |Семейный кодекс              |

2 вариант
1. Какой термин обозначает обязательное, соответствующее закону поведение
человека?
1) обязанность
2) свобода
3) право
4) долг
2. По перечисленным признакам определите понятие: принимается
представительным органом или референдумом, имеет юридическую силу,
существует в письменной форме.
1) этикет
2) закон
3) мораль
4) традиция
3. Найдите правильное окончание предложения.
Государство запрещает создание таких общественных объединений, которые
1) направлены на изменение конституционного строя
2) обеспечивают воспитание и образование молодёжи
3) участвуют в международных отношениях
4) защищают интересы граждан
4. Найдите слово (словосочетание), которое является лишним среди
перечисленных, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) защита
2) произвол
3) права
4) гарантии
5) регулирование
5. Определите, что иллюстрирует каждый из примеров — право или обязанность:
к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из
второго столбца.
Примеры
А) Тарас получает высшее образование
Б) Николай вступил в политическую партию
В) Гражданин У. оформил регистрацию по новому месту жительства
Г) Лимонов и Апельсинов заключили сделку о продаже недвижимости
Д) Ирину Андреевну избрали депутатом городской думы
Право или обязанность
1) право
2) обязанность
6. В обществе существуют различные нормы и правила. Какая характеристика
относится только к законам (нормам права)?
1) регулируют отношения между людьми
2) выражают интересы общества
3) поддерживают порядок
4) связаны с государственным принуждением
7. Выберите правильные высказывания.
1) Закон об образовании регулирует трудовые отношения.
2) Каждый обязан защищать природу.
3) Законы, как и моральные нормы, относятся к социальным регуляторам.
4) Свобода личности -это ничем и никем не ограниченная возможность
удовлетворять свои потребности.
8. Заполните пропуски в тексте, выбрав правильные варианты из предложенных
в скобках.
Законом высшей юридической силы в Российской Федерации является __________
(Уголовный кодекс, Конституция РФ, Семейный кодекс). Все остальные
__________ (законы, традиции, обычаи) должны соответствовать этому
нормативно-правовому акту. __________ (Общество, государство, страна) силой
закона поддерживает порядок и применяет принудительные меры к его
нарушителям.
9. Укажите ситуации, которые регулирует закон (норма права).
1) Ирина получила первую зарплату
2) Григорий сделал предложение Анне
3) Юлия и Степан воспитывают сына и дочку
4) Булат научился ездить на скейте
5) Евгения припарковала машину на обочине дороги
6) Семья Климовых купила дачу
10. Заполните пропуск в таблице.
|Закон, регулирующий отношения в случае совершения преступления                                                |….. кодекс                  |
|Закон, регулирующий трудовые отношения                                                                        |Трудовой кодекс             |

Ответы на тест по обществознанию Почему важно соблюдать законы
1 вариант
1-2
2-1
3-3
4-5
5-11221
6-1
7-24
8. законом, свобод, возможности
9-3456
10. Трудовой
2 вариант
1-1
2-2
3-1
4-2
5-11211
6-4
7-23
8. Конституция РФ, законы, государство
9-1256
10. Уголовный


extracted_text:
Тема: « Автоматизация звука «Р» в словах, предложениях, тексте».
                                                                           Учитель-логопед: Ефремова Т.В.

Цель: закрепить правильное произношение звука «Р»
Задачи:   развивать фонематический слух
          продолжить работу со звуковыми фишками и схемой предложения
           вспомнить деление слов на слоги
           совершенствовать навыки чтения
           развивать мелкую моторику и внимание

Оборудование: изображения гномиков, показывающих настроение, игрушка Буратино, картинки со звуком «Р» (8 ), , картинки без звука «Р»(4 ), полоска, показывающая местоположение звука, фишки, магнитная доска, изображение волшебного паровозика, букварь, схема предложения, цветные карандаши, раскраска Буратино.

                                               Ход  занятия.
1.Оргмомент.
Выбрать гномика, который больше всего нравится.
2.Знакомство с темой и героем занятия.
-Мы сегодня будем  продолжать  учиться  правильно  произносить звук «Р».
К нам пришёл Буратино.
Знакомство.
3.Работа со звуком.
*** Буратино очень любит рассматривать картинки. Давай подарим ему картинки со звуком «Р». Назови каждую картинку правильно.
*** Покажи , где спрятался звук «Р» в словах? Какая понадобится фишка?(синяя)
*** Буратино любит играть с фишками и буквами, а что ты можешь построить из фишек и букв? (звуковые схемы и слова)
БУРАТИНО
*** Вот подъехал волшебный паровоз. Все картинки нужно правильно распределить по вагонам.

Буратино немного устал. Встанем и сделаем зарядку.
4. Физкультминутка «Буратино».
Золотой ключ – это ключ знаний. Чтобы им владеть, необходимо уметь читать.
5.Работа с текстом.
-Что держит в руках Буратино? (книгу)
Он очень хочет научиться читать. Прочти для него букварь (с.      )
Построй схему предложения.
6.Развитие мелкой  моторики и внимания.
-Найди Буратино, который отличается от других. Чем он отличается? Раскрась его.
7. Итоги.
-Кто приходил к нам в гости? (Буратино)
-С каким звуком мы сегодня работали? («Р»)
-Что ты о нём можешь сказать? (согл., тв.,зв., обозначается синим цветом)


title: Переводной экзамен по русскому языку 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Переводной экзамен по русскому языку 6 класс
Вариант 1
Местоимение – часть речи, которая:
а) обозначает принадлежность к кому-либо или чему-либо б) обозначает предмет, признак, количество
в) указывает на предмет, но не называет его
г) указывает на предмет, признак, количество, но не называет их

В какой строке все прилагательные пишутся с нн: а) мыши..ый, обеде..ый
б) стари..ый, стекля..ый в) маши..ый, гуси..ый
г) соломе..ый, масля..ый

Найдите слова с буквой е (ё) после шипящих:
а) крыж..вник	в) медвеж..нок	д) камыш..вый б) приш..л	г) знач..к	е) деш..вый

Укажите предложения с фразеологическими оборотами (2 ответа): а) За обедом малыш прикусил язык и заплакал.
б) Он чуть не проговорился, но вовремя прикусил язык. в) Соседи нам не давали покоя ни днём ни ночью.
г) Ни днём, ни ночью гости не приехали.

Укажите строчку, в которой все наречия пишутся через дефис: а) (не)откуда, (с)лева, куда(то)
б) (в)десятых, (со)всем, (во)время
в) (по)турецки, (по)прежнему, (кое)где г) (в)тайне, зачем(либо), (во)вторых

Укажите слова с буквой ы после ц:
а) ц..литель	в) мотоц..кл	д) белолиц..й б) ц..плёнок	г) панц..рь	е) лекц..онный

Укажите слово, состав которого соответсвует схеме а) обидно	в) сначала
б) отварной	г) рассвет
В каком ряду все наречия пишутся с суффиксом -а ? а) засветл.., направ.., дочист..
б) досух..,справ.., издавн..
в) изредк.., надолг.., влев..
г) сначал.., досыт.., насух..

В каком ряду во всех глаголах пишется в окончании и? а) загон..шь, уход..шь, пчела ужал..т
б) пёс ла..т и во..т, он бор..тся
в) выскоч..шь, умо..шься, наде..шься г) снег та..т, он брод..т, вы забуд..те

Какую букву нужно вставить? Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором
последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 10.

Найдите строчку в которой все слова без скобок являются числительными а) второй(день), столетний(дуб), семь(минут)
б) шестой(класс), тростник, пятилетний(малыш) в) третий(день), сто(лет), оба(друга)
г) двойной(удар), утроить, двадцатый(век)

Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 10.

Укажите слова, которые пишутся слитно: а) (пол)участка	г) (пол)пирога
б) (пол)часа	д) (полу)круг
в) (пол)лимона	е) (пол)Европы

Укажите местоимение, которое надо писать раздельно: а) (кое)кого	г) кто(нибудь)
б) что(либо)	д) какой(то)
в) кого(бы)	е) с чем(то)

Найдите прилагательные, которые пишутся через дефис: а) (овоще)хранилище	г) (вагоно)ремонтный
б) (древне)русский	д) (русско)французский в) (физико)математический	е) (пеше)ходный

Укажите предложения с речевыми ошибками. А. С обоих сторон раздавались голоса.
Б. На окне висел красивый тюль. В. Ихний ребенок плохо воспитан.
Г. Бабушка во время войны была летчицей. Д. Моя мама работает инженершей на заводе. Е. Моя сестра – врач.

В каком предложении есть слово категории состояния? а) Мы шли слишком быстро.
б) Впереди были непроходимые болота. в) Кое-где показались грибы.
г) На душе было радостно.

Найдите наречие в простой сравнительной степени. а) проснуться раньше	в) прыгнул выше всех
б) бежал быстрее всех	г) крикнуть громче всех
Поставьте правильно числительные 300 и 40 в творительном падеже. а) тристами, сороками	в) трёхстами, сорок
б) трёмстам, сорока	г) тремястами, сорока

Укажи строку, в которой все слова пишутся с буквой е:
а) пр..быть, пр..лежный, пр..обрести
б) пр..пятствие, пр..кратить, пр..готовить в) пр..одолеть, пр..зирать, пр..вратить
г) пр..способить, пр..ятный, пр..кратить

В каком ряду во всех словах пропущена безударная чередующаяся гласная в корне? а) расст..лать, приж..гать , отд..рать
б) разб..вать, ж..лтеть, пост..пенно в) закр..чать, обл..теть, погл..щать г) поз..лота, ш..птать, ум..рать

Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены). А. С чего начинается Родина
Б. Любимый город может спать спокойно В. Ты собираешься со мной в дорогу
Г. Ты позовешь меня в гости
Д. Не шуми осина не пыли дорога

Найдите сложное предложение.
А. Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет. Б. Неудачи огорчали Андрея, но быстро забывались.
В. Допевали петухи, ночь мешалась с днем.
Г. По всей округе ливни льют, веревки из дождинок вьют.

Укажите простые предложения с однородными членами. А. Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Б. Зимой и летом одним цветом.
В. Цветы вечером зацветают, а утром увядают. Г. Куда ветер дует, туда и колос клонится.
Д. Травка зеленеет, солнышко блестит.

Оценки
За 33-34 правильных ответов – «5»; за 26-32 – «4»; за 12-25 – «3»; за 0-11- «2».


title: Презентация "Интерактивные игры"

extracted_text:
МБДОУ №263
Воспитатель    Запылихина Ю.Б.
Интерактивные игры
Интерактивная игра
Интерактивная игра – это современный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в единстве.

Интерактивная игра
Преимущества:
-Простой и понятный интерфейс
-Игры можно широко использовать в обучении
-Результат игры является показателем уровня достижений , усвоения знаний и их применения.
-Играя у ребенка появляется уверенность в своих силах в возможностях своего интеллекта , предполагает создание эмоционально-психологического фона.
-Возможность использовать всем педагогом.
-Во время игры повышается мотивация у детей

Интерактивная игра
Цели: посредством интерактивных игр развивать познавательную и творческую активность детей.
Задачи:
-Развитие логики, воображения, образного мышления;
-Знакомство детей с возможностями компьютерных технологий;
-Овладение навыками работы с интерактивной доской;
-Развитие раскрепощенной личности ребенка.
-Обеспечить качество воспитательно-образовательной деятельности, формирование и закрепление знаний.

Актуальность
Использование компьютерных технологий в ДОУ - актуальная проблема в современном дошкольном воспитании. Технологии входят в систему образования как один  из эффективных способов передачи знаний. Становясь средством познания, интерактивная игра способствует психологическому развитию ребенка, реализацию творческих возможностей.
Интерактивная игра

Интерактивная игра
В данный момент воспитатели могут использовать программу PowerPoint и Paint
PowerPoint в ней делать презентацию , можно добавить звук, видео по желанию.
Paint программа уже для старших групп.

Paint
Результат
Познавательная деятельность развита, творческая активность детей повышена.
Ознакомление с компьютером прошло успешно!

Спасибо за внимание!


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г. Волгодонска
Материал подготовлен
педагогом-психологом  - Е. М. Бондарь
декабрь -2021г
Мать - единственное на земле создание,
  которому не надо объяснять
 за что она должна любить своё дитя! Она любит его таким, какой он есть и не важно, что думают окружающие её люди!
«Психолого-педагогическое сопровождение
 детей-инвалидов в ДОУ»
Мир «особого» ребенка интересен и пуглив,
Мир «особого» ребенка безобразен и красив,
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих
Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!
КАТЕГОРИИ  ДЕТЕЙ С  НАРУШЕНИЯМИ  РАЗВИТИЯ:
дети с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие), первичное нарушение носит сенсорный характер — нарушено слуховое восприятие, вследствие поражения слухового анализатора;
дети с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие), первичное нарушение носит сенсорный характер, страдает зрительное восприятие, вследствие органического поражения зрительного анализатора;
дети с тяжёлыми нарушениями речи, первичным дефектом является недоразвитие речи;
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, первичным нарушением являются двигательные расстройства, вследствие органического поражения двигательных центров коры головного мозга;
дети с задержкой психического развития, их характеризует замедленный темп формирования высших психических функций, вследствие слабовыраженных органических поражений центральной нервной системы (ЦНС);
дети с нарушениями интеллектуального развития, первичное нарушение — органическое поражение головного мозга, обуславливающее нарушения высших познавательных процессов;
дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (дети с ранним детским аутизмом (РДА) представляют собой разнородную группу, характеризующуюся различными клиническими симптомами и психолого-педагогическими особенностями;
дети с комплексными (сложными) нарушениями развития, у которых сочетаются два и более первичных нарушения (например, слабослышащие с детским церебральным параличом, слабовидящие с задержкой психического развития и др.).
Воспитанники с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью
           Ребенок с ограниченными
           возможностями здоровья
Ребенок-инвалид

Получение заключения ПМПК

ОВЗ без инвалидности

АООП
ОВЗ + инвалидность
АООП, ИПРА
Инвалидность
(нет заключения ПМПК)
ООП, ИПРА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ
Обсуждение образовательной ситуации
Консультирование группой специалистов
Анализ результатов текущего обследования ребенка
Согласование изменений в индивидуальном образовательном маршруте ребенка
Информировании родителей о рекомендациях психолого-педагогического консилиума

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

КОРРЕКТИРОВКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
ПРЕОДОЛЕНИЕ ВОЗНИКШИХ ТРУДНОСТЕЙ
Психолого-педагогический консилиум
Что с ним не так?

Почему он такой?

Что учитывать и на что опираться?

Что с этим делать?

Как ему помочь?

Обеспечивает объективную оценку состояния ребенка, независимое экспертное мнение специалистов
Обеспечивает всесторонний анализ развития ребенка: трудности, нарушения, ресурсы
Позволяет определить слабые и сильные стороны ребенка
Определяет объем и направления коррекционно-педагогической и психолого-педагогической помощи
Позволяет рекомендовать индивидуально-ориентированные приемы работы с ребенком

Структура программы:
Формальные данные

Содержание индивидуальной программы психолого-педагогической реабилитации ребенка-инвалида
Общие рекомендации консилиума
Участие родителей в коррекционно-развивающей работе
Рекомендации по   продолжению или завершению коррекционно-развивающей работы
                                                                                Утверждаю:
                                                                                Заведующий МБДОУ ДС
                                                                                «Золотой ключик» г. Волгодонска
                                                                                Лекарева Г.В._______________
                                                                                (Ф.И.О. заведующего)
                                                                                « 18 »      октября     2021 г.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА № 1/2
     Дата заполнения «    18     »     октября     2021 г.

Ι. Формальные данные
Фамилия, имя ребенка                Иванова Ирина    Максимовна              Д – IV __________________
Дата рождения_____________18.04.2015г__________________________________________________

             Программа психолого-педагогической реабилитации №1

 3.    Группа №2 /подготовительного возраста/ общеразвивающей направленности___________________
        Воспитатели __________________________________________________________________________
4.     Ведущий специалист по реализации коррекционной программы
            педагог-психолог  - Ф.И.О.   , учитель-логопед – Ф.И.О.________________________________
_____________________________________________________________________________________

5.      Основание разработки индивидуальной карты (ведущая проблема в развитии ребёнка)                                     ___________________________ребенок – инвалид   детства   по  зрению____________________________

Продолжительность реализации коррекционной программы                      8 месяцев
                                                                                (разрабатывается на период от 6 до 12 месяцев)

Содержание индивидуальной программы психолого-педагогической реабилитации ребёнка – инвалида:

III. Общие рекомендации консилиума для педагогов по индивидуальному подходу к ребенку в ходе образовательного прогресса.
а) Виды помощи: стимулирующая и направляющая
б) Восприимчивость к помощи: помощь принимает и использует
в) Индивидуальный темп работы: допустим более низкий темп работы
г) Индивидуальный   объем   выполняемой   на   занятии   работы:   дробное, пошаговое выполнение задания
д) Рабочее место ребенка: 1 парта, левостороннее естественное освещение. При необходимости дополнительное искусственное освещение доски или рабочей поверхности (при пасмурной погоде и в вечернее время) 700-1500 люкс. е) Индивидуализация   наглядных   средств: индивидуальное   использование иллюстративного фонда, раздаточного стимулирующего материала, регулирование физической нагрузки с учетом состояния здоровья (индивидуальная зрительная гимнастика, исключение зрительной нагрузки после офтальмологических процедур); использование подставки 15-45 °; использование фона для иллюстраций, стимульного, раздаточного материала (зеленый или черный); использование простых и электронных луп.
ж) Использование специальных технических средств коррекции: использование очков на занятиях в соответствии с рекомендациями офтальмолога.
з) Другое уточнить светобоязнь ребёнка, а также согласно индивидуальной программе реабилитации и абилитации ребенка-инвалида, выдаваемая ФУ МСЭ (ИПР) рекомендовано соблюдение щадящего режима, дополнительный выходной день (ИПРА ребенка-инвалида № 176.35.61/2020(2) от 25.08.2020г.
IV. Участие родителей в коррекционно-развивающей работе
Формы участия родителей в коррекционно-развивающей работе (нужное подчеркнуть):
Закрепление навыков, сформированных на коррекционно-развивающем занятии
Проведение    необходимых    диагностических    и    лечебно-профилактических мероприятий в учреждениях здравоохранения по рекомендациям ФУ МСЭ.
Обеспечение необходимого щадящего режима дня для ребенка
Обеспечение единства требований (соответствующий уровень требований для ребенка)
-   Другое ______________________________________________________________________________________________

С индивидуальной программой комплексной помощи моему ребенку ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в ее реализации ______________________________________________________________________________________________
                                                                 (Ф.И.О. родителя/законного представителя)
                                                                                «_____»  ___________________  201 ___ г.
Рекомендации по продолжению или завершению коррекционно-развивающей работы по истечению срока индивидуальной программы психолого-педагогической и медико-социальной помощи
Завершить работу
Разработать содержание помощи по отдельным направлениям
Продолжить коррекционно-развивающую работу по всем выделенным в предыдущий период направлениям с учетом достигнутых результатов.

ГЛАВНОЕ, НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ:
ИНВАЛИДОМ, К СОЖАЛЕНИЮ, МОЖЕТ СТАТЬ КАЖДЫЙ!
 ИНВАЛИД – ТАКОЙ ЖЕ ЧЕЛОВЕК, КАК И ВСЕ,
ТОЛЬКО ЖИТЬ ЕМУ ГОРАЗДО ТРУДНЕЕ,
ЧЕМ ЗДОРОВОМУ ЧЕЛОВЕКУ!
 ЛИШЬ ДОБРОТА И УЧАСТИЕ СПАСУТ МИР!


title: Форма отчёта по воспитательной работе за 1-е полугодие 3 класс

extracted_text:
Форма отчёта по воспитательной работе за 1-е полугодие
2020 – 2021 учебного года
 Классный руководитель: Попова Елена Георгиевна
Класс __3б____

Цели: Создание условий, поддержание комфортной развивающей образовательной среды для коррекции и развития интеллектуальных, личностных, творческих качеств обучающихся, их социальной адаптации и интеграции в общество, организации коллективной внеурочной деятельности на основе индивидуального и личностно – ориентированного подхода.

Задачи:
Развивать умение общаться и сотрудничать.
Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
Развивать эмоциональную и волевую сферы.

        1. Информация о классе:
     Число обучающихся в классе___28____ в т.ч. девочек___13_____ мальчиков____15______
     Сколько ударников-    17    отличников (фамилия) -  2 (Давыдов Матвей, Лихачёва Софья)   С одной «3» -

        2. Организация просветительской работы

   3. Проведенные классные часы
     4. Работа с классом по направлениям воспитания
      5.Организация экскурсий
        6. Участие в мероприятиях разного уровня.
        7. Работа с обучающимися «группы риска» (в том числе внутри класса)
          8. Достижения обучающихся
          9. Организация профориентационной работы (только для классных руководителей 8- 11х классов)

Классный руководитель: _____________________      ( ___Попова Е.Г._____ )


extracted_text:
ГКОУ «Шарьинская школа - интернат»

Сборник проверочных тестов по обувному делу

Составил: Удалов Сергей Владимирович, учитель обувного дела

город Шарья

Аннотация (пояснительная записка)
В области образования одной из актуальных является проблема оценки уровня знаний (подготовленность) учащихся по различным предметам. Объективность оценки знаний учащихся необходима, прежде всего, для принятия верного решения при проектировании деятельности учащихся по окончании средней общеобразовательной школы.
Тестирование – это стандартизированный метод оценки знаний, умений, навыков учащихся, который помогает выявить и сформировать индивидуальный темп обучения, пробелы в текущей итоговой подготовке.
Путь к созданию тестов – изучение теории и методики тестового контроля знаний. Здесь самое главное – осознать, что тест – это не просто проба или ученическая проверка с помощью традиционных вопросов, а научно-обоснованный метод, представляющий систему заданий специфической формы, возрастающей трудности, определенного содержания, позволяющий качественно оценить структуру знаний и эффективно измерить их уровень.
Актуальность работы обусловлена нетрадиционным подходом к проверке знаний как механизму активизации познавательной деятельности учащихся.
Для проверки и корректировки уровня знаний учащихся на уроках, наряду с другими методами, я использую метод тестирования.
Тесты применяются не только для проверки или контроля, но и для обучения. Они помогают ученикам самостоятельно найти и восполнить пробелы в своих знаниях.
Цель тестирования: получение объективной информации по усвоению учащимися программных требований, выяснение возникших затруднений.

Для достижения цели ставятся следующие задачи:

Создавать каждому ученику ситуацию успеха,
Вовлекать каждого ребенка в активную познавательную деятельность.
Предоставить ученику возможность работать (в своем темпе, на своем уровне сложности).

Все тестовые задания составляются с учетом психологических особенностей учащихся в соответствии со следующими принципами:

Познавательность,
Разноуровневость изучения материала: 1 уровень – репродуктивный, 2 –
аналитический, 3 – творческий.
Успешность: первое задание в любой самостоятельной работе составлено так, что его может выполнить даже самый слабый ученик.
Логичность и последовательность.
Многовариантность.
Полнота и всесторонность подачи материала.
Универсальное применение: можно использовать и при изучении новой темы и при повторении.

Результаты обучения и внедрения системы тестирования на уроках обувного дела:

Значительно улучшилось качество знаний и успеваемость.
Сформировались навыки самостоятельно совершенствовать и углублять знания по обувному делу, что в свою очередь, способствует развитию интереса к этому предмету, в использовании знаний на практике.
Развились такие качества как трудолюбие и целеустремленность.
Повысилось качество знания выпускников нашей школы.

Именно тестовый контроль обеспечивает равные для всех обучаемых объективные условия проверки.
Системная проверка знаний не только способствует прочному усвоению учебного материала, но и воспитывает сознательное отношение к учебе, формирует аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, активизирует внимание, развивает способности к анализу. Наряду с другими преимуществами, перечисленными выше, данный метод вносит разнообразие в учебную работу, повышает интерес к предмету.

Содержание
Проверочный тест по технике безопасности при работе с инструментами.
Проверочный тест по теме «Анатомия и физиология стопы».
Проверочный тест по теме «Обувные инструменты»
Проверочный тест по теме «Классификация обуви»
Проверочный тест по теме «Детали верха»
Проверочный тест по теме «Детали низа»
Проверочный тест по теме «Кожевенное сырьё»
Проверочный тест по теме «Обувные колодки»
Проверочный тест по теме «Вспомогательные и отделочные материалы, текстильно – галантерейные изделия и обувная фурнитура»
Проверочный тест по теме «Ниточные швы»
Проверочный тест по теме «Методы крепления подошвы с деталями верха»
Проверочный тест по теме «Прикрепление деталей низа обуви»
Проверочный тест по теме «Основные сведения по технологии обувных картонов»
Проверочный тест по теме «Сырьё для производства резиновой обуви»
Проверочный тест по теме «Пошив тапочек»

Проверочный тест по теме «Ремонт обуви».
Проверочный тест по теме «Разруб материалов на детали низа»
Проверочный тест по теме «Раскрой материалов на детали верха»
Проверочный тест по теме «Механическая обработка деталей низа обуви»
Проверочный тест по теме «Трудовое законодательство».
Проверочный тест по теме «Организация труда и производства на обувных предприятиях»
Правовые задания.
Проверочный тест по теме: «Правила общения»
Проверочный тест: «Моё отношение к уроку обувного дела».
Заключение

Проверочный тест по технике безопасности при работе с инструментами
Какое правило безопасной работы необходимо соблюдать при работе с клеем?
Вдыхать пары клея.
Клей хранить в открытой банке.
Наносить клей только на обувные детали, а не на свои руки.

Какое правило безопасной работы необходимо соблюдать при работе с шилом - крючком?
Направлять крючок в руку, палец.
Не держать крючок острым концом вверх, передавать ручкой вперед.
Держать крючок острым концом вверх.

Какое правило безопасной работы необходимо соблюдать при работе с молотком?
По пальцам бить.
Молотком не размахивать.
Работать неисправным молотком.

Какое правило безопасной работы необходимо соблюдать при работе с обувным ножом?
Держать нож острием вверх.
Передавать нож ручкой вперед.
Держать руку впереди ножа, на пальцы направлять.

Какое правило безопасной работы необходимо соблюдать при работе с ножницами?
Хранить ножницы в кармане месте.
Передавать ножницы остриём вперед.
Не держать ножницы острием вверх.

Какое правило безопасной работы необходимо соблюдать при работе с иглой?
Нельзя вкалывать в одежду.
Можно брать иглу в рот.
Если игла упала, не поднимать.

Проверочный тест на тему «Анатомия и физиология стопы»

Что такое стопа?
Верхняя конечность человека, орган опорно - двигательного аппарата
Часть тела человека, в которой находятся мозг, органы зрения, вкуса, обоняния, слуха и рот.
Орган человека для опоры и движения.

Какие бывают поверхности стопы?
Наружная, подошвенная, внутренняя
Верхняя, промежуточная, нижняя
Боковая, лицевая, верхняя

Какие есть отделы у подошвенной поверхности стопы?
Носочный, геленочный, пучковый
Носочно – пучковый, геленочный, пяточный
Носочно- геленочный, пучковый, пяточный

Какие есть функции стопы?
Рессорная, толчковая, пинательная
Рессорная, толчковая, балансировочная

Из скольких костей состоит скелет стопы?
1. 100
2. 1
3. 26

Проверочный тест на тему «Обувные инструменты»

Затяжные клещи
Шило
Нож
Режущий инструмент

Колющий инструмент

Шило – крючок
Ножницы
Клещи

Плоскогубцы
Молоток
Пробойник

Ударный инструмент

Проверочный тест по теме: «Классификация обуви» Что такое обувь?
Приспособление, с помощью которого заготовке	придается форма стопы
человека.
Изделие, предназначенное для предохранения ног от внешних воздействий и несущее эстетические функции.
Материал, изготовленный из растительных и кожевенных волокон или их смесей, проклеенных латексами.
Обувь на каждый день
Модельная
Ортопедическая
Повседневная
В какое время года носят демисезонную обувь?
Летом
Осенью и весной
Зимой
Берец – это…
Наружная деталь низа обуви
Внутренняя деталь верха
Наружная деталь верха
Что такое заготовка деталей верха?
Выделанная шкурка животных с густой шерстью.
Комплект деталей верха, скрепленных между собой ниточными швами.
Вспомогательные изделия, служащие для застегивания, запирания, прикрепления, упрочнения и украшения изделий.
Какие существуют отделы обуви?
Носочный, подъемный, геленочный, пяточный
Союзочный, пучковый, супинаторный, пяточный
Носочный, пучковый, геленочный, пяточный
Ниточный метод крепления подошвы – это…
Комбинированный
Механический
Химический

Пинетки – это…
Школьная обувь для девочек
Мужская обувь
Обувь для детей до 1 года
Каблуки высотой до 70 мм – это…
Низкие каблуки
Высокие каблуки
Средние каблуки
Механический способ производства обуви – это…
Обувь изготовлена на обувной фабрике
Обувь	изготовлена	ручным	способом	без	применения	специального оборудования
Из каких деталей состоит заготовка верха?
Союзка, носок, берец, задинка, задний наружный ремень, язычок, подкладка
Подошва, каблук, стелька, супинатор
Профилактика, набойки, обтяжка для каблука
Из шкур какого животного вырабатывается хромовая кожа?
Овца
Коза
Корова
Может ли каблук – шпилька быть …?
Цельный
Полый
С трубкой для гвоздя
Какое крепление на стопе имеют мужские сандалии?
Застёжки – молнии
Резинки
Ремни с пряжками

Проверочный тест на тему «Детали верха» Какая деталь верха обуви ненаружная?
Задник
Перед
Союзка
Подкладка – это деталь верха обуви, которая находится…
Снаружи обуви
Между наружными и внутренними деталями верха
Внутри обуви
Деталь, которая необходима для создания жесткости пяточной части обуви
Подносок
Задний наружный ремень
Задник
Деталь, которая предохраняет пальцы от ударов
Клапан
Подносок
Черезподъёмный ремень
Какую функцию в обуви выполняет язычок?
Защищает стопу от трения ниточными швами
Защищает стопу от трения шнурками
Для укрепления выворотного шва
Какая наружная деталь верха обуви получает основную нагрузку (сжатие	-
изгиб) при ходьбе?
Носок
Берец
Союзка

Между какими деталями располагается задник?
Язычок и подкладка
Союзка и подкладка
Задинка и карман для задника

Проверочный тест на тему «Детали низа» Какая деталь низа обуви контактирует со стопой?
Подошва
Основная стелька
Вкладная стелька
Набойка – это … деталь низа обуви
Внутренняя
Наружная
Промежуточная
Деталь, которая необходима для приподнятости пяточной части обуви
Подошва
Набойка
Каблук
Деталь, которая предохраняет каблуки от истирания
Полустелька
Набойка
Рубец
Какую функцию в обуви выполняет супинатор?
Защищает пяточную часть вкладной стельки от истирания
Защищает каблук от истирания
Для укрепления каблука
Какая деталь низа обуви получает основную нагрузку (сжатие	- изгиб) при ходьбе?
Рубец
Полустелька
Подошва

Почему в процессе эксплуатации обуви лопается подошва?
В составе подошвы резины больше, чем пластмассы
В составе подошвы пластмассы больше, чем резины

Проверочный тест на тему «Кожевенное сырьё»

Что такое кожевенное сырьё?
Основная спинная часть шкуры
Прочный и гибкий долговечный материал, получаемый путём выделки шкур
Шкуры различных животных, пригодных для производства кожи

Напишите, какие участки кожи крупного рогатого скота и участки конской кожи, указанны на рисунках?

1		1-_

2	_	2-	_

3--		3	_

4-	_

5-

6-

7-

Сколько % шкуры крупного рогатого скота занимает чепрак?
1. 5 %
2. 100 %
3. 55 %

Проверочный тест на тему «Обувные колодки»

Что такое обувные колодки?
- это противоскользящие накладки на обувь при гололёде.
– это инструменты для забивания гвоздей.
–	это	приспособления	похожие	на	стопу человека,	предназначенные	для придания заготовке деталей верха обуви объёмной формы.

Из какой древесины изготовляют обувные колодки?
Сосна
Берёза
Кедр

Как называется выступ в верхней пяточной части обувной колодки?
След
Подъём
Площадка

Что обозначают цифры с наружной стороны колодки?
Номер колодки
Размер колодки
Дата изготовления колодки

Как называется приспособление, с помощью которого легко сгибается сочленённая колодка?

Токмач
Накатное колёсико
Штуцер

Проверочный тест на тему «Вспомогательные и отделочные материалы, текстильно – галантерейные изделия и обувная фурнитура»
Вспомогательные материалы – это…
материалы, из которых изготовлены детали верха обуви.
материалы, предназначенные для скрепления деталей обуви.
материалы, из которых изготовлены детали низа обуви.

Какая нить изготовлена из натуральных компонентов?
Капроновая
Нить № 40
Хлопчатобумажная
Чем отличается капроновая нить для прошивания подошвы от капроновой нити для прошивания деталей верха обуви?
Цветом
Толщиной
Прочностью
Каким из перечисленных клеёв происходит лучшее приклеивание подошвы?
Клей «Момент»
«Супер» клей
Клей полиуретановый

При ремонте каких деталей обуви применяются тексы?
При ремонте подошв
При ремонте застёжек – молний
При ремонте каблуков
Зачем кожаные детали обуви обрабатывают аппретурой?
Для окрашивания кожи
Для создания блеска кожи
Для чистки кожи
Текстильно – галантерейные изделия - это…
Гвозди, шурупы, нитки
Тесьма, ленты, шнуры
Крючки, блочки, пряжки

Обувная фурнитура – это…
Гвозди, шурупы, нитки
Тесьма, ленты, шнуры
Крючки, блочки, пряжки

Какие застёжки – молнии наиболее распространены при изготовлении обуви?
Спиральные
Тракторные
Металлические

Ниток Это
Проверочный тест на тему «Ниточные швы» Что такое ниточный шов?
Составить определение из предложенных слов и записать его:

Соединения Обуви
С помощью Место Деталей

Что такое стежок?

Между Или
Составить определение из предложенных слов и записать его:

Проколами Расстояние Иглы
Это Двумя
Шила - крючка
Как называется ниточный шов изображенный на снимке?

Зигзагообразный
Декоративный
Настрачной

Как называется самый прочный ниточный шов, который производят двумя иглами?
Строчечный
Окантовочный
Седельный

Как называется ниточный шов изображенный на снимке?

Крестом
Декоративный
Настрачной

Какую деталь пришивает окантовочный шов?
Задний наружный ремень
Окантовочную ленту
Язычок
Каким ниточным швом пришивают подошву к деталям низа обуви?
Выворотный
Строчечный
Тачной

Как называется нить, которой пришивают подошву?
Вставь недостающие буквы.

Проверочный тест на тему «Методы крепления подошвы с деталями верха»

Какие существуют три большие группы методов крепления низа обуви?
Механический, химический, комбинированный
Мелкий, средний, крупный
Технологический, химический, физический
Какие не бывают механические методы сборки деталей низа обуви?
Гвоздевой
Ниточный
Клеевой
Какие не бывают химические методы сборки деталей обуви?
Ниточный
Клеевой
Литьевой
С	помощью	какого	вспомогательного	материала	соединяется	подошва	с деталями верха при прошивном методе крепления?
Гвозди
Клей
Капроновая нить

При	каком	методе	крепления	происходит	самое	надёжное	и	прочное соединение деталей верха с подошвой?
Клеевой
Клеепрошивной
Литьевой

Существует ли литьевопрошивной метод крепления подошвы?
Да
Нет

Проверочный тест на тему «Прикрепление деталей низа обуви»
Какой метод крепления низа обуви не относится к механическим методам? а). Гвоздевой
б). Литьевой в). Прошивной

Какой метод крепления низа обуви не относится к химическим методам? а). Клеевой
б). Метод горячей вулканизации в). Клеепрошивной

Что значит «Комбинированные методы крепления низа обуви»? а). Это методы, в процессе которых применяется только клей.
б). Это комбинация нескольких методов крепления, в процессе которых применяется клей, гвозди, нитки и т.д.
в). Это методы, в процессе которых применяется только гвозди.

Какого способа крепления каблуков по виду крепителя не существует? а). Сварной
б). Клеевой
в). Комбинированный

Какие крепители не применяются при штифтовом методе? а). Гвозди
б). Шурупы в). Клей

Проверочный тест на тему «Основные сведения по технологии обувных картонов»

Как называется листовой материал, который изготовляют из растительных и кожевенных волокон и их смесей?
Полиуретан
Микропористая резина
Картон
Какие детали обуви производят из картона?
Союзка
Стелька
Голенище
Как называется масса, которая состоит из измельчённой древесины и воды?
Кожевенная масса
Резиновая масса
Древесная масса
Обувной картон изготовляют из…
Отходов резины, пластмассы и клея
Отходов древесины, кожи и ткани
Отходов искусственного меха, свиной кожи и клея

Проверочный тест на тему «Сырьё для производства резиновой обуви» Какое основное назначение резиновой обуви?
Для защиты стопы от холода.
Для защиты стопы от влаги.
Для защиты стопы от жары.

Какие используются основные материалы для изготовления резиновой обуви?
Резина, пластмасса, древесина
Резина, металл, ткань
Резина, полиуретан, поливинилхлорид
Для чего резиновые сапоги бывают с меховой подкладкой?
Чтобы сапоги не пропускали влагу
Для утепления стопы
Для того,  чтобы стопа «дышала»

Какой способ производства резиновой обуви самый экономичный и наименее трудоёмкий?

Клеевой
Литьевой
Формование
По назначению резиновая обувь бывает:

Сменная, модельная, спортивная
Повседневная, ортопедическая, профилактическая
Производственная, бытовая, спортивная

Вставь недостающие буквы.

Материалы для резиновой обуви должны быть

Проверочный тест по теме: «Пошив тапочек»

Какой инструмент нужен для ручной затяжки заготовки на колодку?

А) колодки

Б) затяжные клещи В) пассатижи

Основная стелька в обуви применяется для:

А) соединения заготовки с подошвой Б) улучшения внешнего вида заготовки В) повышения срока носки подошвы

Основная стелька должна соответствовать:

А) размеру заготовки Б) деталям низа обуви
В) контуру следа колодки

Простилка применяется в обуви для:

А) сохранения формы заготовки

Б) заполнения пространства между затяжной кромкой В) толщины подошвы
Ширина затяжной кромки в обуви должна быть:

А) 1 - 2мм

Б) 14 – 16мм В) 3 – 5 см

Какой материал, используется для изготовления основной стельки?

А) мех

Б) картон В) резина

Часть затяжных клещей, служащая опорой при затяжке заготовки на колодку:

А) ручки Б) губки В) боёк

Основная стелька крепится на след колодки на:

А) три гвоздя Б) два гвоздя В) один гвоздь
При пошиве тапочек колодки подбирают:

А) по материалу колодки Б) по объёму колодки
В) по размеру, фасону и полноте

После прикрепления стелек к колодкам следует операция:

А) обтяжка заготовки Б) затяжка заготовки
В) установка заготовки на колодку

С какой части начинается затяжка заготовки на колодку?

А) с носочной части Б) с геленочной части В) с пучковой части

После затяжки заготовки на колодку следует операция:

А) сушка заготовки на колодке Б) прикрепление простилки
В) прикрепление подошвы

Обтяжную стельку выкраивают по основной стельке с припуском:

А) 3 – 5 мм

Б) 14 – 16 см

В) 14 – 16 мм

Чтобы придать заготовке форму колодки необходимо выполнить:

А) затяжку заготовки на колодку Б) сделать перетяжку заготовки

В) обработать заготовку

Промежуточная деталь низа обуви, которая отсутствует в тапочках:

А) простилка Б) геленок В) супинатор

При клеевом креплении подошвы клей наносят на:

А) поверхность подошвы

Б) на затяжную кромку и неходовую поверхность подошвы В) только на затяжную кромку

Контур следа подошвы должен соответствовать:

А) грани стельки Б) форме тапочек
В) быть произвольным

Проверочный тест на тему: «Ремонт обуви».
Дать правильное определение понятию «Ремонт обуви».
Это разбор обуви на материалы.
Это устранение дефектов, возникших в процессе эксплуатации обуви, а так же улучшение её внешнего вида.
Это деталь обуви.

Что такое мастерская экспресс – ремонта обуви?
Это мастерская, в которой производят обувь.
Это мастерская, в которой проходят показы новейших моделей обуви.
Это мастерская, в которой выполняют срочный ремонт обуви на универсальном оборудовании.

Что такое качество ремонта обуви?
Это соответствие отремонтированной обуви требованиям ГОСТа, а также запросам заказчика при приёме заказа.
Это виды ремонта обуви.
Это государственный стандарт качества.

Какие бывают виды ремонта обуви?
Мелкий, средний, большой.
Мелкий, средний, бесконечный.
Мелкий, средний, крупный.
К какому ремонту относится «Замена набоек у обуви»?

1.Мелкий. 2.Средний 3.Крупный.

Проверочный тест на тему «Разруб материалов на детали низа»

Разруб – это…
Операция придания заготовке формы колодки.
Придание обуви красивого внешнего вида и повышение водостойкости кожаных деталей.
Операция вырубания материала на детали низа с помощью пресса и резаков.
Вырубщик – это…
Специалист, который разрабатывает новые виды	обуви.
Специалист, который разрабатывает эскизы обуви.
Специалист, который вырубает детали низа обуви с помощью резаков.
Резак – это …
Нож для спускания заплаты на «нет»
Нож для вырубания деталей низа на прессе
Разновидность фурнитуры

Какие детали обуви не вырубаются на прессе?
Основные стельки
Союзки
Каблуки
Как называется оборудование, за которым работает вырубщик?
Швейная машина
Пресс для вырубания деталей низа
Машина для затяжки заготовки	деталей верха

Проверочный тест на тему «Раскрой материалов на детали верха»

Раскрой – это…
Операция придания заготовке формы колодки.
Придание обуви красивого внешнего вида и повышение водостойкости кожаных деталей.
Операция	вырезания	материала	на	детали	верха	по	шаблонам	с	учетом припусков на швы.

Раскройщик – это…
Специалист, который разрабатывает новые виды	обуви.
Специалист, который разрабатывает эскизы обуви.
Специалист, который вырезает детали верха обуви по готовым шаблонам.
Что такое пороки кожи?

Кривая кожа
Повреждения кожи
Кожа без лицевого слоя
Как правильно располагать шаблоны на материале, чтобы меньше было отходов?
По центру
С краю

Менее ответственная деталь
Малоответственная деталь
Ответственная деталь

Менее ответственная деталь
Малоответственная деталь
Ответственная деталь
Союзка – это …

Язычок – это…

Обтяжка каблука – это…
Менее ответственная деталь
Малоответственная деталь
Ответственная деталь

Проверочный тест на тему: «Механическая обработка деталей низа обуви»

С какой целью обрабатывают детали низа обуви?
Для подготовки деталей низа к разрубу
Для облегчения выполнения работы
Для подготовки деталей верха к раскрою

Как называется операция обозначения размера на ходовой стороне подошвы с помощью холодного тиснения?
Увлажнение
Провяливание
Клеймение
Дописать пропущенные слова. От чего зависит качество обуви?
От … сборки заготовки
От подбора …
От свойств основных и … материалов
От способа обработки видимых …деталей
От конструкции ниточных …
От украшений (перфорация, декоративные …)
От правильного выполнения технологических …

Методы сборки деталей верха обуви
Раскройный и разрубочный
Механический и химический
Кожевенный и текстильный
С какой целью увлажняют натуральную кожу?
Чтобы она стала жесткая
Чтобы она стала тягучая
Чтобы она получила красивый внешний вид

Проверочный тест по теме «Трудовое законодательство».
С какого возраста подросток может работать?
а) с 21 года
б) с 14 лет (с письменного разрешения родителей и органов опеки) в) подростки не могут работать

Обязательно предъявлять паспорт при устройстве на работу?

Соглашение между работодателем и работником называется (допишите ответ):

трудовой

Подростки от14 до 16 лет могут работать не более 24 часов (выберите правильный ответ):
а) да б) нет

Соблюдать дисциплину труда – это…(допишите ответы)
приходить на работу	,
соблюдать правила	работы,
 	 относиться к машинам, инструментам, материалам.
При приеме на работу не требуется документ:
А. паспорт
Б. свидетельство о рождении В. трудовая книжка
Г. диплом
Как называются стороны трудового договора:
А. физическое лицо и юридическое лицо; Б. работник и наниматель;
В. заказчик и подрядчик;
Г. работник и работодатель.

Проверочный тест по теме «Организация труда и производства на обувных предприятиях»

Почему изготовление обуви на обувных предприятиях называют массовым производством?

Какова продолжительность рабочего времени для работников в возрасте от 14 до 16 лет? (подчеркните правильный ответ):
не более 10 часов в неделю
не более 24 часов в неделю
не более 40 часов в неделю

Как влияет на зарплату работника повышение его квалификации, дополнительное обучение, стажировки? (выберите и подчеркните правильный ответ)
не влияет
зарплата повышается
зарплата становится меньше

Что значит соблюдение дисциплины труда? (продолжите предложения)
работать

на работу приходить

улучшать качество

соблюдать

своё рабочее место содержать

повышать
свою

Вставьте пропущенные слова в предложениях:
В каждом цехе на видном месте должны быть размещены

Все работники предприятия должны проходить инструктаж по охране труда не реже
 	в год.

Правовые задачи

Маша, 14 лет, договорилась в устной форме о работе по раздаче рекламы летом
Нарушен ли закон?
Почему?

Олег, 14 лет, заключил трудовой договор на работу во время летних каникул на полный рабочий день
Нарушен ли закон?
Почему?

Нина, 16 лет, устроилась летом по трудовому договору по 4 часа в день с двумя выходными в неделю
Нарушен ли закон?
Почему?

Саша, 13 лет, устроился на работу почтальоном на весь год
Нарушен ли закон?
Почему?

Владимир, 17 лет, устроился на работу по трудовому договору по 8 часов в день
Нарушен ли закон?
Почему?

Работодатель расторг трудовой договор с работником, которому 17 лет без согласия государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Нарушил ли он закон?
Почему?

Работодатель расторг трудовой договор с работником, которому 17 лет без согласия государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в связи с ликвидацией организации (предприятия).
Нарушил ли он закон?
Почему?

Проверочный тест по теме:
«Правила общения»
Входя в помещение, где находятся люди необходимо:
А) поздороваться;
Б) молча заняться своими делами;
В) начать выяснять отношение с одноклассником, не обращая внимания на присутствующих.

Если ты чем-то недоволен, нужно:
А) кричать, ругаться и возмущаться изо всех сил, и очень громко;
Б) спокойно и обоснованно высказать свои претензии, не забыв выслушать аргументы других людей;
В) тихо ворчать, бурчать и дуться, не объясняя причины своего недовольства.

Когда тебя о чём-нибудь спрашивают, то ты должен:
А) игнорировать собеседника и заниматься своим делом;
Б) ни при каких обстоятельствах не идти на поводу у собеседника и не выполнять его просьбу;
В) помочь человеку, если это в твоих силах; если же ты по каким-то причинам не можешь этого сделать, извиниться и спокойно объяснить причину своего отказа.

Разговаривая с человеком нужно:
А) перебивать, спорить и кричать о своей правоте;
Б) выслушать человека, если ты с чем-нибудь не согласен спокойно сказать ему о том, с чем ты не согласен и почему;
В) кривляться, корчить рожицы.

Когда ты общаешься с людьми, ты бы хотел:
А) чтобы всегда слушали только тебя, и делали то, что хотел бы ты; Б) чтобы тебе не перечили, и не спорили с тобою;
В) чтобы на тебя не кричали, дали высказаться, учитывали твою точку зрения.

В общении тебе более всего приятны:
А) весёлые, общительные люди; Б) молчаливые и замкнутые люди;
В) несдержанные и крикливые люди, зазнайки.

Проверочный тест: «Моё отношение к уроку обувного дела».
Я хожу на уроки труда потому что:
А) я люблю учиться делать что-то своими руками;
Б) я хочу научиться ремонтировать обувь, это мне пригодиться в жизни; В) потому что меня заставляют это делать.

Мне не нравиться ходить на уроки труда, потому что:
А) я не люблю трудиться;
Б) потому что учитель даёт трудные задания; В) потому что на этих уроках всегда скучно.

В кабинете трудового обучения я чувствую себя комфортно и спокойно.
а) часто;
б) иногда; в) редко;

Если бы я был директором школы, то:
А) я бы оставил столько же уроков труда;
Б) я бы убрал из расписания все уроки труда; В) я бы увеличил количество уроков труда.

Моя оценка уроку труда:
А) хорошо
Б) удовлетворительно В) неудовлетворительно

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Как	свидетельствует	опыт,	методы	контроля	обеспечивают:
достаточно полное, точное и оперативное получение обратной информации о процессе	обучения	в	целом	и	на	его	отдельных	этапах;
помощь учащимся в овладении приёмами систематизации, обобщения и чёткого, осмысленного	выражения	усвоенных	знаний	и	умений;
формирование у обучающихся требовательного и критического отношения к своей работе.
Между различными методами контроля существует органическая взаимосвязь и взаимопроникновение. Каждый метод контроля имеет свои достоинства и недостатки, свою область применения. Ни один из них не может быть признан единственным, способным диагностировать все аспекты процесса обучения. Как свидетельствует практика, наиболее полную и объективную информацию об уровне подготовки выпускников, их профессиональной мобильности можно получить путём использования различного сочетания традиционных и нетрадиционных методов контроля. Выбор методов контроля подчиняется ряду закономерностей, среди которых первоначальное значение имеют цели и конкретные образовательно - воспитательные задачи, содержание, возрастные и индивидуальные особенности учащихся, особенности личности самого преподавателя. Исходным дидактическим условием разработки системы контроля является ориентация на конечные цели обучения, заданные	в	модели	подготовки	специалиста. Тестовый контроль очень чувствителен к качеству задания, к совершенству методики, организации, требует от составителя тестов высокого уровня литературой, научной и технической грамотности, глубокого освоения своей специальности, знаний основ современной психолого-педагогической теории усвоения знаний и умений. Применение объективных средств контроля в виде тестовых заданий на уроках по предмету «обувное дело» – это обеспечение диагностичности, точности измерения качества знаний по предмету и профессиональной компетентности по профессии. Позволяет     сделать     выводы     в     виде     ответов     на     следующие     вопросы:
достаточен	ли	уровень	подготовки	учащегося?
какие	пробелы	имеют	место	в	подготовке	учащегося?
что следует предпринять в дальнейшем?


title: Тест по летнему чтению 2 класс «Школа России»

extracted_text:
Тест по летнему чтению. 2 класс. ФИ________________________________________
1.Соедини карандашами разного цвета автора и его произведение.
Э. Успенский                                   «Кто чем поёт?»
В. Катаев                                          «Мишкина каша»
В. Бианки                                          «Цветик - семицветик»
Н. Носов                                           «Крокодил Гена и его друзья»
2.Из какого произведения эти предметы? Соедини цветными карандашами.
«Винни-Пух»                                                      земляника
«Крокодил Гена и его друзья»                          горшочек мёда
«Дудочка и кувшинчик»                                    апельсины
3. Почему Петя из рассказа «Ступеньки» долго шёл домой? Обведи ответ.
а) играл;           б) вспоминал счёт;              в) спорил с сестрой.
4. Из какого произведения отрывок? Обведи ответ.
«Медведь бил его лапами, прижимал к себе, кидал из стороны в сторону…»
а) М. Пришвин «Ёж»;  б) Д. Мамин–Сибиряк «Серая шейка»;  в) Л. Толстой «Булька».
5. Кто спас Серую шейку? Обведи ответ.    а) зайцы;      б) дети;        в) старик;      г) утка.
6. За что рассердился на Женю лесовик в сказке В. Катаева «Дудочка и кувшинчик»?                а) за грубость;      б)   за лень;      в) за ложь.
7. Зачем персонаж М. Пришвина взял ежа домой? Обведи ответ.
а) воспитывать;      б)   играть;       в) ловить мышей.
8. Кто дал имя необычному зверьку Э. Успенского  в сказке «Крокодил Гена и его друзья»?      а) директор магазина;      б) крокодил Гена;      в) ребята из школы.
9. Какое первое желание было у Жени в сказке «Цветик-семицветик?».
а) быть на Северном полюсе;    б) поиграть с Витей;  в) вернуться домой с баранками.
10. Кем работал главный герой С. Михалкова «Дядя Стёпа»?
а) плотником;       б) пограничником;      в) милиционером.
11. Кличка коровы в произведении Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».
а) Зорька;         б) Мурка;         в) Ночка.
12. Кто помог Дюймовочке избежать свадьбы с сыном гадкой жабы?
а) рыбки;      б) майский жук;      в) ласточка.
13. Какая пословица подходит к рассказу Н. Носова «Заплатка»?
а) Кто много читает, тот много знает.
б) Поспешишь – людей насмешишь.
в) Не спеши языком, торопись делом.
Ответы.
1.Соедини карандашами разного цвета автора и его произведение.
Э. Успенский                                   «Кто чем поёт?»
В. Катаев                                          «Мишкина каша»
В. Бианки                                          «Цветик - семицветик»
Н. Носов                                           «Крокодил Гена и его друзья»
2.Из какого произведения эти предметы? Соедини цветными карандашами.
«Винни-Пух»                                                      земляника
«Крокодил Гена и его друзья»                          горшочек мёда
«Дудочка и кувшинчик»                                    апельсины
3. Почему Петя из рассказа «Ступеньки» долго шёл домой? Обведи ответ.
б) вспоминал счёт;
4. Из какого произведения отрывок? Обведи ответ.
«Медведь бил его лапами, прижимал к себе, кидал из стороны в сторону…»
в) Л. Толстой «Булька».
5. Кто спас Серую шейку? Обведи ответ.    в) старик;
6. За что рассердился на Женю лесовик в сказке В. Катаева «Дудочка и кувшинчик»?                б)   за лень.
7. Зачем персонаж М. Пришвина взял ежа домой? Обведи ответ.
в) ловить мышей.
8. Кто дал имя необычному зверьку Э. Успенского  в сказке «Крокодил Гена и его друзья»?      а) директор магазина.
9. Какое первое желание было у Жени в сказке «Цветик-семицветик?».
в) вернуться домой с баранками.
10. Кем работал главный герой С. Михалкова «Дядя Стёпа»?
в) милиционером.
11. Кличка коровы в произведении Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».
б) Мурка.
12. Кто помог Дюймовочке избежать свадьбы с сыном гадкой жабы?
а) рыбки.
13. Какая пословица подходит к рассказу Н. Носова «Заплатка»?
б) Поспешишь – людей насмешишь.