extracted_text:
Игры на совершенствование слуховой памяти

Составила
учитель-логопед
Назарова Н.В.
г. Ростов - на - Дону

  Слуховая память  относится к  образной, т.е. это память на определенные образы при помощи слухового анализатора. Данный вид памяти характеризуется тем, что человек, обладающий им, может быстро и точно запомнить смысл событий, логику рассуждений или какого-либо доказательства, смысл читаемого текста и т.п. Этот смысл он может передать собственными словами, причём достаточно точно. Этим типом памяти обладают учителя школ, опытные лекторы, преподаватели вузов, учёные.
  Слуховая память– это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых.
Этот вид памяти имеет особенно большое значение в развитии ребенка. Всё, что известно дошкольнику, он узнает на слух. Ведь большая часть учебного материала подается в форме объяснения учителем. Устно педагог дает задания. Если ребенок прослушал, что ему объясняли на уроке, если он не способен запомнить на слух, то и результативность учебы будет низкая. Не зря народная мудрость гласит: «В одно ухо влетело, из другого вылетело».  Этим же способом он будет усваивать до 70% информации, обучаясь в школе.

Мы же постараемся путем развития слуховой памяти достичь такого эффекта, чтобы дети не пропускали мимо ушей новые знания.
 Поэтому предлагаю использовать специальные упражнения для тренировки умения запоминать на слух. Игры на развитие слухового внимания и памяти способствуют тому, что ребёнок начинает прислушиваться к окружающим звукам, словам близких людей, у него повышается внимание, улучшается память, работоспособность.

1.Игра «Запоминай и выполняй»
 Выполнение ребёнком 4-6  простых действий по словесной инструкции. Педагог говорит шёпотом, на расстоянии  четырёх метров от ребёнка.
-Подойди к столу, возьми книгу и мячик. Книгу поставь на полку, а мячик положи в корзину.
Постепенно задания усложняются, путём введения слов, близких по звучанию.

2.Игра «Посмотри и запомни».
  Ребёнку показывают и называют три-пять картинок. Затем картинки закрываются, а ребёнок должен выложить такие же картинки, называя их .
3.Игра «Волшебные звуки».
Ход игры: Взрослый в игровой форме (выбирается герой) предлагает детям прослушать цепочки звуков, а затем повторить их.
Вариант 1:Педагог задаёт вопрос: «А-О-И?». Ребёнок с интонацией ответа повторяет цепочку: «А-О-И.»
Вариант 2: проговаривая звук, детям предлагают нарисовать соответствующую букву  перед собой (в вертикальном пространстве) так, как будто они рисуют на листе белой бумаги.

4.Игра «Будь внимателен!»
Вариант 1.Ребёнку предлагается ряд картинок или игрушек (до десяти). Педагог называет любые из них (три-четыре), которые надо отобрать в той же последовательности и назвать их). Количество запоминаемых слов постепенно увеличивается.
Вариант 2. Ребёнка посылают в «магазин» и просят запомнить все предметы, которые надо купить. Начинать необходимо с двух – трёх предметов, постепенно увеличивая их количество.

5. Игра. «День рождения куклы»
Оборудование: набор игрушек (4-5 кукол, зайцев, медвежат и т.п.), набор игрушечной посуды.
Ход игры: Ребёнку сообщают, что у куклы (или зайца)  сегодня день рождения,  скоро придут гости. А как зовут гостей, он узнает позже. Взрослый достаёт 4-5 игрушек и называет ребёнку их имена. Затем все гости усаживаются за стол, и начинается чаепитие. Ребёнок должен всех угощать чаем, обращаясь к каждому гостю по имени.
Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами. Количество гостей постепенно увеличивается до 6-7.
6.Игра  «Слушай и выполняй».
Ход игры: Взрослый называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений (например: подпрыгнуть, присесть, 3 раза хлопнуть в ладоши, 3 раза топнуть ногой), не показывая их. Дети должны воспроизвести движения в той же последовательности, в какой они были названы взрослым.
7.Игра «Угадай, где картинка».
Ребёнку предлагают и называют 5-6 картинок. Затем картинки переворачивают, а ребёнок должен угадать где лежит та или иная картинка.
8.Игра «Вспомни слова с помощью картинок».
Оборудование: карточка с определённым набором слов (например, корова, кресло, вода, отец, сидеть, собака); набор картинок (например, груша, утюг, чайник, лошадь, кость, телефон, петух, лопата, чашка, стул, корзина, дерево).
Ход игры: Перед ребёнком раскладывают карточки с изображением отдельных предметов и говорят: «Я сейчас назову тебе несколько слов. Посмотри на эти картинки, выбери из них ту, которая поможет тебе запомнить каждое слово и отложи её в сторону». Затем зачитывают первое слово. После того, как ребёнок отложил картинку, читается второе слово и т.д. Далее ребёнок должен воспроизвести предъявляемые слова с помощью выбранных им картинок.
9.Игра «Наведи порядок».
На столе набор картинок (пять-шесть). Педагог называет картинки в любом порядке. Ребёнок должен разложить их в той же последовательности.
10.Игра «Зоопарк».
Оборудование: карточка с набором слов, обозначающих названия животных  (лось, тигр, крокодил, баран, медведь и т.д.); картинки разных животных.
Ход игры: Ребёнку предлагают представить, что он гуляет по зоопарку, и перечисляют животных. Затем просят назвать тех животных, кого не назвал педагог. Далее ребёнку предлагают посмотреть на картинки и показать животных, которых называл взрослый. Картинки убираются и ребёнка просят вспомнить и назвать животных в том порядке, в каком они предъявлялись в начале.
11.Игра «Возьми свои картинки».
Картинки лежат на столе. Взрослый называет по две-три картинки для нескольких детей. Дети находят свои картинки и называют их.
12.Игра  «Наседка и цыплята».
Педагог («наседка») стучит по столу. Ребёнок должен «пропищать» столько раз, сколько у него нарисовано на карточке точек, квадратиков, цыплят и т.д.
13.Игра  «Мама  укладывает в чемодан…»
Ход игры: Играть можно и вдвоем с ребенком, но лучше — компанией из 3-4-5 человек. Взрослый начинает рассказ: «Мама  укладывает в чемодан… расческу», следующий игрок должен повторить уже сказанное, добавив следующий предмет: «Мама укладывает в свой чемодан расческу и… тапочки» и т. Д. Игра продолжается до тех пор, пока ряд не становится таким длинным, что его уже нельзя воспроизвести.
14.Игра  «Добавь слово».
Ход игры: В эту игру можно играть с одним ребёнком или с несколькими детьми.  Эта игра хороша для закрепления лексических тем. Первый играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему своё. Следующий называет все слова по порядку и добавляет к ним своё слово и т.д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
Эту игру целесообразно проводить неоднократно.  Постепенно будет увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, следовательно, будет увеличиваться объем памяти.
15.Игра « Запоминаем слова».
Оборудование: набор слов, начинающихся с одной буквы (например, сапоги, сено, сосна, старик, стакан, Снегурочка), лист бумаги (А-4), карандаш.
Ход игры: Ребёнку предлагают запомнить несколько слов и повторить их. Затем ребёнку предлагается ряд заданий:
- Как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов? Чем похожи эти слова?
- Если ты знаешь, как пишется буква С, то напиши её.
- Придумай слова, которые начинаются с буквы С.
- Вспомни и назови те слова, которые я просила тебя запомнить.
16.«Игра в слова».
Оборудование: карточка с набором слов (например, кошка, коза, кровать, ослик, шкаф, собака, стол).
Ход игры: Ребёнку предлагают запомнить ряд слов и  повторить их. Затем ребёнку задаётся вопрос: «Как ты думаешь, можно ли разделить эти слова на группы, части?». Ребёнку предлагают вспомнить и перечислить сначала домашних  животных, а потом назвать предметы мебели. После этого ребёнку ещё раз предлагают перечислить весь ряд слов.
17.Игра «Троечки».
Оборудование: карточки с «тройками» слов. Слова в «тройках» связаны между собой по смыслу (корова-молоко-масло, овца - шерсть - носки, курица - яйцо - яичница и т.д.).
Ход игры: Ребёнку предлагают запомнить «тройки» слов и по первому слову вспомнить второе и третье.
Начинать с 2 «троек» слов, постепенно увеличивая их количество.
18. «Запоминаем скороговорки».
Ход игры: Предложить детям повторить за вами наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается.
19. «Волшебный мешочек».
Оборудование: мешочек (коробочка, пакет), набор предметов (игрушек).
Ход игры: Проводится с подгруппой детей.
Первый играющий должен положить в мешочек какой-нибудь предмет, назвать его и передать мешочек следующему участнику. Каждый последующий участник игры должен назвать все положенные до него предметы, а затем свой.
20.Игра « Мамины помощники».
Оборудование: предметные картинки по различным лексическим темам. Картинки должны быть подобраны в комплекты, состоящие из четырёх – пяти однородных предметов. Число таких комплектов должно соответствовать числу участников игры. Несколько комплектов желательно иметь в запасе для варьирования поручений.
Ход игры: Игра носит сюжетный характер. Взрослый берет на себя роль мамы, которая дает своим детям (помощникам) поручения — запомнить и принести то, что нужно для дома.
-Я хочу сварить для вас вкусный овощной суп. Вовочка, сыночек, принеси мне для супа капусту, морковку, картошку, лук. Повтори, что мне нужно принести для того, чтобы сварить суп?» Ответив на вопрос воспитателя, ребенок подходит к столу, где заранее разложены все картинки, и выбирает те, которые ему нужны. Затем он показывает их всем детям, а они вместе с воспитателем оценивают, правильно ли выполнено поручение: все ли он принес, не перепутал ли что-нибудь. Мама благодарит Вову и понарошку варит суп. «Хочется угостить вас чем-нибудь вкусным, — говорит она через некоторое время. — Сходи-ка, доченька, в магазин и принеси нам виноград, грушу и апельсин, яблоко. Запомнила, что нужно купить?» Дочка идет выполнять мамино поручение.
В процессе игры мама поручает своим детям принести самые разные предметы (четыре – пять видов), каждый раз объясняя их назначение. Например: нужно купить игрушки детям (машинку, куклу, мишку, мячик) или посуду, чтобы накрыть стол (чашку, чайник, сахарницу, блюдце).
Имея два стола с игровым материалом, можно одновременно давать поручения сразу двоим детям. Все участники игры оценивают вместе с воспитателем правильность выполнения маминых поручений.
21.Игра «Эстафета слов».
Проводится по принципу «снежного кома.  Вы произносите короткое предложение, ребенок повторяет его, добавляя еще одно слово. Вы делаете то же самое и т. Д. Например, вы говорите: «Я рисую». Ребенок добавляет: «Я рисую в альбоме». Вы говорите: «Я хорошо рисую в альбоме». Ребенок добавляет: «Я хорошо рисую в альбоме красками». Вы говорите: «Я хорошо рисую в альбоме красками цветы». Ребенок добавляет: «Я хорошо рисую в новом альбоме красками цветы» и т. Д.
22. «Слушаем и рисуем»
Цель: развитие слуховой памяти и внимания, умение передавать сказанные слова на бумаге.
Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится.
Матрешек будем рисовать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрешка:
Зеленый сарафан, кокошник.
За ней сестра - вторая,
В жёлтом платье выступает.
Третья меньше второй:
Сарафанчик голубой.
У четвертой матрешки
Рост поменьше немножко,
Сарафанчик синий,
Яркий и красивый.
Пятая матрешка -
В красненькой одежке.
Всех запомнить постарайся,
За рисунок принимайся!
По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.

23.«Много слов»
Цель: расширение объема кратковременной слуховой памяти.
Задание:
Ведущий называет слова, игроку необходимо повторить слова. Начинать нужно с одного слова, затем назвать два, три и т. д. Если ребенок не справляется со словесным рядом, нужно повторить ряд еще 2-3 раза:
 огонь;
 дом, молоко;
 конь, гриб, игла;
 петух, солнце, асфальт, тетрадь;
 крыша, пень, вода, свеча, школа;
 карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;
 орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын;
 гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел;
 мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки;
 грузовик, камень, яблоки, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть, арбуз.

24.«Магазин»
Цель: Развитие слуховой памяти, обогащение словаря.
Оборудование: Атрибуты сюжетно-ролевой игры «Магазин».
Задание: Педагог сначала играет роль мамы, которая посылает ребёнка в магазин с поручением купить некоторые продукты (постепенно увеличивается их количество). В этой игре полезно меняться с ребёнком ролями, чтобы он не только запоминал и выполнял поручение, но и запоминал, которое сам и дал.
Примечание: Для разнообразия названий покупок необходимо играть в магазины разных видов («Молоко», «Булочная», «Игрушки», «Одежда», и т.д.).

25.«Не ошибись»
Цель: Развитие слуховой памяти, реакции на сигнал.
Оборудование: Барабан, металлофон, бубен.
Задание: Педагог обговаривает с детьми, что нужно делать, если услышат звук бубна, барабана, металлофона:
 хлопают в ладоши;
 встают и садятся;
 поднимают руки вверх.
Дети запоминают установку, игра сначала идет в медленном темпе, затем ускоряется, и меняются установки.
26. «Послушай и повтори»
Цель: развитие слуховой памяти и умение воспроизводить названное.
Задание:
Ведущий читает вслух один раз следующие пары слов, которые вам
предстоит запомнить:
БУЛКА - МУКА
СЕСТРА - БРАТ
СВИТЕР - НИТКА
ПАПА - СЫН
ВАГОН - РЕЛЬСЫ
Запомнили? А теперь проверим: из каждой пары ведущий будет называть лишь первое слово, а второе произносите сами.

27. «Мы ходили в зоопарк»
Цель: развитие слуховой памяти, речи.
Задание:
     Первый игрок начинает: «Мы ходили в зоопарк и видели там тигра».
     Продолжает второй участник игры: «Мы ходили в зоопарк и видели там тигра и слона».
     Следующий должен перечислить уже названных животных и назвать нового обитателя зоопарка. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из игроков не ошибется при повторении названий упомянутых ранее зверей.


title: Презентация "В стране геометрических фигур (форма, размер, цвет)"

extracted_text:
Игра-презентация.Воспитатель: Чайникова Людмила АфанасьевнаГБДОУ детский сад № 43 Невского районаСанкт- Петербурга
В стране геометрических фигур ( форма ,размер, цвет)
Цель игры:  формировать представление о размере, цвете и форме геометрических фигур , сенсорных эталонах.

Задачи:
-помочь детям запомнить  название геометрических фигур;
- развивать логическое мышление; зрительное восприятие и внимание;
- упражнять в различении цвета, формы и величины геометрических фигур.

Сложи в корзинку маленькие фигуры (назови цвет и форму фигуры, только потом кликай)

Сложи в сундук большие фигуры (назови цвет и форму фигуры, только потом
 кликай )

Выбери предметы только красного цвета, назови их и только потом кликай

Выбери предметы только зелёного  цвета, назови их и только потом кликай

Выбери предметы только жёлтого цвета, назови их и только потом кликай .

Помоги Каркарычу выбрать предметы только синего цвета, назови их и только потом кликай
Спасибо за игру!


extracted_text:
Контрольная работа для промежуточной аттестации по географии
за курс 10 класса.

Задание 1. Тестовый этап

1.Укажите правильный вариант ответа: ресурсообеспеченность – это:
1) соотношение между величиной запасов и размерами использования данного вида ресурсов
2) объем достоверных запасов данного вида ресурсов
3) масштабы проведения геологических работ
4) ежегодные объемы добычи минеральных ресурсов

2.Часть природы, с которой человеческое общество взаимодействует в своей жизни и производственной деятельности, называется:
1) географической средой      2) техногенным ландшафтом    3) географической оболочкой

3.К числу стран с наибольшими запасами нефти относятся:
 1) Саудовская Аравия, Норвегия, Канада            3) Россия, Бруней, Ирак, Мексика
 2) ОАЭ, Китай, Иран, Кувейт                                  4) Венесуэла, Бахрейн, Колумбия, США

4.Укажите ошибку в перечне стран экспортёров угля:
1) Австралия               2) США                3) Россия               4) Перу             5) Германия

5.Лидером по использованию геотермальной энергии в мире является:
 1) Исландия          2) Япония           3) Филиппины            4) Италия             5) Россия

6.Какие три страны располагают наиболее значительными водными ресурсами:
1) Россия         2) США             3) Канада          4) Китай           5) Бразилия          6) Норвегия

7.Укажите два региона, отличающихся наибольшими площадями лесов:
1) Африка     2) Северная Америка           3) Южная Америка
4) Азия          5) Европа                              6) Австралия и Океания

8. Укажите страну, в структуре земель которой преобладает пашня:
1) Индия      2) Сомали      3) Афганистан      4) Австралия

9.Укажите примерную численность населения Земного шара:
1) 4,5-5 млрд человек    2) 6,5-7 млрд человек      3) более 7 млрд человек

10. Какая страна входит в десятку стран по численности населения мира:
1) Австралия      2) Канада       3) Индонезия     4) ЮАР

11.Из перечисленных стран наибольший естественный прирост характерен:
1) Боливии             2) Нигерии               3) Киргизии               4) Китае                5) Японии

12. Какие из перечисленных стран переживают демографический кризис:
 1) Сомали              2) Непал                3) Франция                 4) Алжир                5) Норвегия

13. Какие из перечисленных стран относятся к мусульманским:
1) Папуа-Новая Гвинея    2) Хорватия    3) Албания       4) Сирия       5) Марокко

14. В какой стране наблюдается преобладание мужского населения:
1) Латвия       2) Россия        3) ОАЭ       4) Бразилия

15.В какой стране наблюдается высокая доля людей пожилого возраста от 65 лет:
1)  Япония     2) Чад      3) Китай       4) Аргентина

16. Укажите, самую крупнейшую городскую агломерацию мира:
1) Москва     2) Токио     3) Манила     4) Шанхай    5) Нью-Йорк   6) Сан-Паулу

17. Укажите в предложенном списке те государства, которые являются главными экспортерами газа:
1) США     2) Россия    3) ЮАР     4) Саудовская Аравия     5) Алжир     6) Польша

18. Какая страна является мировым производителем алюминия:
1) Австралия             2) Бразилия          3) Гвинея             4) Китай         5) Россия

19. В какой стране высока территориальная концентрация электроники:
1) Австралия     2) Эстония     3) Япония   4) Сомали

20. Укажите, какая страна лидирует по производству минеральных удобрений:
1) Япония       2) Франция      3) Россия        4) Китай      5) Великобритания

21. Выберите группу стран – лидеров в лесной промышленности:
1) Канада, США, Швеция          2) Швеция, Канада, Россия          3) Китай, Бразилия, США
4) Индия, Финляндия, ДР Конго                   5) Бразилия, Россия, Канада

22. Крупнейшим мировым производителем кофе является:
1) Эфиопия               2) Бразилия            3) Уганда          4) Кот – д Ивуар            5) Колумбия

23.По показателю пассажирооборота ведущим видом транспорта в мире является:
1) железнодорожный            2) автомобильный             3) морской               4) авиационный

24.Из перечисленных городов крупнейшими морскими портами являются:
1) Монреаль и Сингапур                 2) Шанхай и Роттердам                3) Кобе и Иокогама    4) Марсель и Дуйсбург                   5) Нагоя и Гонконг

Задание 2. Аналитический этап
25.Установите соответствие между страной и диаграммой, отражающей распределение её ВВП по секторам экономики: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

26. Учащиеся нашли в Интернете информацию о том, что в Туркменистане в 2017 г. величина разведанных запасов природного газа составляла 19 468 млрд м3, показатель ресурсообеспеченности природным газом составлял 314 лет. Определите, сколько природного газа было добыто в Туркменистане в 2017 г.
27. Расположите перечисленные страны в порядке возрастания в них доли городского населения в общей численности населения, начиная со страны с наименьшим значением этого показателя.

1) Литва
2) Хорватия
3) Франция

Евразия. Доля городского населения

28. Определите, в каком из промышленных центров, обозначенных на карте буквами А и В, будет наблюдаться большее загрязнение атмосферы. Для обоснования своего ответа приведите два довода. Если Вы приведёте более двух доводов, оцениваться будут только два, указанных первыми.

29. На уроке учащиеся анализировали статистические данные, приведённые ниже в таблице, в целях сравнения темпов роста промышленного производства в Греции и Дании в период с 2012 по 2014 г. Андрей указал, что в Греции, в отличие от Дании, ежегодно происходило увеличение объёмов промышленного производства.
Динамика объёмов промышленного производства (в % к предыдущему году)

Правильный ли вывод сделал Андрей? Свой ответ обоснуйте.

30. Какие из следующих высказываний верны? Запишите цифры, под которыми указаны эти высказывания.
1) Одной из черт глобализации мировой экономики является создание и развитие транснациональных корпораций (ТНК).
2) Большинство предприятий по выплавке первичного алюминия расположены в местах добычи сырья.
3) Создание полезащитных лесополос способствует задержанию снега на полях и увеличению количества влаги, поступающей в почву весной.
4) Холодные океанические течения препятствуют выпадению атмосферных осадков в прибрежной зоне.
5) Сельское хозяйство – крупнейший источник поступления углекислого газа в атмосферу.

Ключ к контрольной работе для промежуточной аттестации по географии
за курс 10 класса.

Задание 1. Тестовый этап
За каждый правильный ответ 1 балл. Итого баллов: 32

Задание 2. Аналитический этап
25.

1 балл.

26. Пояснение. Для того чтобы определить сколько природного газа было добыто в Туркменистане в 2017 году, мы величину разведанных запасов природного газа на 2017 год, а именно 19 468 млрд м3, поделили на показатель ресурсообеспеченности в 314 лет и получили 62 миллиарда м3.
 Ответ: 62.
1 балл.
27.  Ответ: 2,1,3
1 балл.
28. Пояснение.
1) Большее загрязнение атмосферы будет наблюдаться в пункте А.
В обосновании говорится, что:
2) Металлургия полного цикла больше загрязняет окружающую среду, чем электрометаллургия; пункт А расположен в межгорной котловине.
1 балл (за каждое верное утверждение 0,5 баллов)
29. В ответе говорится о неправильном выводе Андрея. В обосновании говорится, что в Греции в период с 2012 по 2014 г. не происходило ежегодного увеличения объёмов промышленного производства, ИЛИ что в Дании происходило ежегодное увеличение объёмов промышленного производства.
Примеры ответов:  В Греции в 2012–2014 гг. наблюдался спад промышленного производства, так как показатели в эти годы (в % к предыдущему году) не превышают 100%.  В Дании объёмы промышленного производства ежегодно возрастали.                                              1 балл.
30. Ответ: 134    1 балл.
За каждый правильный ответ 1 балл. Итого баллов: 6.
Итого за контрольную работу: 38 баллов.


title: Урок-соревнование по русскому языку "Умники и умницы" 4 класс

extracted_text:
            Русский язык 4 класс
        Урок-соревнование
           «Умники и умницы»

                            Уткина Ирина  Александровна,
                           учитель ГБОУ СОШ №365
«Слова то шелестят, как трава,то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лед»
К.Г.Паустовский
Тема урока:
Урок –соревнование
«Умники и умницы»
Сколько звуков и букв в словах?

                          юла -
                          солнце –
                          яма –
                          коньки –

  3 б., 4зв..
  6 б., 5 зв..
  3 б., 4 зв..
  6 б., 5 зв..
Поставь правильно ударение в словах

                 Алфавит, звонит, столяр, портфель,
                 торты, красивее, сливовый.
Поставь правильно ударение в словах

                 Алфавит, звонит, столяр, портфель,
                 торты, красивее, сливовый.
Где слова родные, однокоренные

                            водяной, вода, водить
                            лист, лиса, лисёнок
                            холод, холмик, холодок

Где слова родные, однокоренные

                            водяной, вода, водить
                            лист, лиса, лисёнок
                            холод, холмик, холодок

Назови одним словом

                    храбрый человек –
                    мудрый человек –
                    весёлый человек –
                    сильный человек
                    бедный человек –

       храбрец
       мудрец
       весельчак
       силач
       бедняк

Составляем фразеологизмы

                            злой
                            грязный
                            болтлив
                            упрям
                            нем
                            здоров

        как бык
        как осёл
        как собака
        как  сорока
        как свинья
        как рыба
Подбери пару

Крупные капли дождя                 порхали   в холодном воздухе.

Последние снежинки                   барабанили по крыше дома.

Деревенские ребята                     летела в тёплые страны.

Большая стая лебедей                  весело катались с горки.
Рефлексия
Закончите одну из фраз:
         Больше всего на уроке мне запомнилось…     На уроке я испытывал затруднения….
        Я бы и дальше хотел раскрывать секреты родного языка, потому что…
Подводим итоги

                          «Знание – сокровище, которое
                          повсюду следует за тем, кто им
                          обладает.»

Спасибо за урок!


title: Сценарий "День летне-осеннего именинника" 2 класс

extracted_text:
8

ДЕНЬ ЛЕТНЕ-ОСЕННЕГО ИМЕНИННИКА
во 2-ом классе

Цели:
1.Создать благоприятные условия для развития творческой активности учащихся.
2. Обеспечить психологический комфорт для всех участников.
3. Развивать познавательные, коммуникативные навыки.
4. Воспитать у учащихся уважение друг к другу, чувство товарищества,
5. Развивать память, внимание, вспомнить сказки, героев.
Тип урока: внеклассное мероприятие .
Оборудование:  в классе висят шарики с поздравлениями, призы, подарки, большой поздравительный конверт - открытка, медальки с надписью “Именинник”, приготовлены стулья для игры, синие листы формата А4, грибы –картинки для сбора, поднос и реквизит для фантов, экран для презентации.
                                                                                Ход мероприятия.
Ведущие (мальчик и девочка)
Ведущий 1.
- Добрый день!  Сегодня мы в гостях у летних и осенних именинников.
Проходят осень и весна,
 Зима и лето.
 В них каждый месяц, без сомненья,
 Нам дарит то,
 Что ждём весь год –
 Чудесный праздник – День рожденья!
Ведущий 2.
Сегодня, для маленьких и взрослых
Послушных, непослушных
Весёленьких и грустных
Наше прекрасное развлечение
Под названьем «День рождение»!
Это чудно и забавно
Именинников вперёд
Пропусти честной народ!

Выходят именинники под музыку.

Ученик 1: Почему и отчего
К нам пришло веселье?
Скоро будет Новый год
Или новоселье?
Ученик 2: Но не зря нам сейчас
Весело с друзьями.
Что у нас? Что у нас?
Отгадайте сами.
Ученик 3: Почему и отчего
Мы довольны очень?
И сегодня без конца
Весело хохочем?
Ученик 4: И не зря нам сейчас
Весело с друзьями.
Что у нас? Что у нас?
Отгадайте сами.
Ученик 5: Почему и отчего
Лампы светят ярко?
И кому-то в этот день
Дарим мы подарки.
Ученик 6: И не зря в этот час
Слышим поздравленья.
Ведь у нас, ведь у нас
Просто день рожденья!
Ученик 7: Дети встали на заре
Дождь стучится во дворе,
Праздник! Всё готово!
Ученик 8: Что за наваждение
Чей же день рождения?
Целая бригада! Всех поздравить надо!
Ученик 9  В день, когда приятные сюрпризы
                  Всюду окружают нас,
                  Даже все проказы и капризы
                  Нам прощают в этот раз.

Ученик 10  Все мы любим день рожденья,
                     И хоть полон он забот,
                     Как приятно в день рожденья
                    Старше стать на целый год.
Ученик 11  В этот день готовят угощенья
                     И гостей желанных ждут,
                    Ах, как жаль, что праздник день рожденья
                    Наступает раз в году.
Учитель
                      Всех, кто летом, осенью родился
Будем дружно поздравлять
Вы, ребята, не зевайте,
Хором вместе помогайте.
Вы согласны? – Да-да-да!
Не согласны? – Нет-нет-нет!

С днём рожденья поздравляем?
Дети: Да-да-да!
И, конечно же, желаем…
Да-да-да!
Вырастать:  Саше, Сереже, Лере, Арсению, Яне, Максиму, Коле,     Насте,Маше,Ане,Соне,Насте,Лене,Алене,Насте,Ане больше?
Да-да-да!
Непременно быть потолще?
Нет-нет-нет!
Быть красивыми, добрыми, милыми?
Да-да-да!
И крикливыми, и драчливыми?
Нет-нет-нет!
Чтобы мамочки любили?
Да-да-да!
                      Ремешком почаще били?
Нет-нет-нет!
Ладно! Чтоб конфетами кормили?
Да-да-да!
Может, хватит поздравлять?
В игры нам пора играть!
Да-да-да!

Ведущий 1.
Что за день рождения,
Если нет веселья?
Приглашаем вас послушать
Песню-поздравленье!

                                 Песня на мотив «Чунга-Чанга»

День рожденья с детства любишь ты,
День рожденья – дарятся цветы.
День рожденья – водишь « каравай»
День рожденья – снами подпевай.

Припев.  Веселимся мы как дети
Праздник знают все на свете
Только раз в году бывает день рожденья.
Поздравленья и подарки,
И наряды очень ярки –
С нетерпеньем ждём всегда мы «День рожденья»…

День рожденья – будем отмечать.
День рожденья – некогда скучать.
День рожденья – сказки и мечты.
День рожденья – как прекрасен ты!

Ведущий 1.
Всех девчонок и мальчишек,
Шалунов и шалунишек.
Мы зовем на представленье
Под названьем – “День рождения!”

Ведущий 2.
А у нас сегодня праздник,
Мы собрались вместе все,
Чтобы тех детей поздравить,
Кто родился в сентябре, октябре и ноябре, т.е. осенью.
И в июне, и в июле, в августе, т.е. летом.

Учитель:
«Именинники, вниманье!
Сообщить вам рада я:
Вас сейчас хотят поздравить
Ваши лучшие друзья!
Очень добрым, очень светлым,
Золотым осенним днём
С днём рожденья поздравляем
Именинникам желаем
Не болеть и не грустить
И всегда примерным быть!
Ну-ка, в круг большой вставайте,
Громче, музыка , играй!
Для друзей своих весёлых
Испечём мы каравай!»

Дети исполняют хороводную песню-танец «Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай». В середине круга сменяются именинники.
Ведущий 1.
 Все мы любим день рожденья.
И, хоть полон он забот,
Как приятно в день рожденья
Старше стать на целый год.
Ведущий 2.
 И цветы, и поздравленья
Получают все у нас.
А сегодня чье рожденье
Вы узнаете сейчас.
Учитель: Самые первые именинники лета родились в июне. (одноклассник  рассказывает о Пугине Сергее, Ананьеве Саше, Смирновой Лере и вручает им медальки с надписью “Именинник”).В народе говорят: в июне еды мало, да жить весело, июнь-румянец года. Ребята, будьте такими же остроумными, отважными в действиях людьми, как и месяц  июнь!
Учитель:  Следующие именинники родились в июле (одноклассник  рассказывает о Серединой Яне и Исаеве Арсении вручает им медальки с надписью “Именинник”). Про июль в народе говорят: июль и косит и жнет, долго спать не дает. Ребята, будьте такими же нетерпеливыми, независимыми, как и месяц июль!
Учитель:  А теперь очередь тех, кто родился в августе (одноклассник  рассказывает о Рыбакове Коле, Барскове Максиме и вручает им медальки с надписью “Именинник”). А вот что говорят в народе :в августе серпы греют, вода холодит. Будьте такими же независимыми, волевыми бойцами, настойчиво идите к своей цели, как месяц август!

Учитель:  Самые первые именинники осени родились в сентябре (одноклассник  рассказывает о Бурцевой Анне, Толмачевой Насте, Бочаровой Маше, Сапуновой Насте, Колисовой Соне и вручает им медальки с надписью “Именинник”). Есть такие пословицы: в сентябре лето кончается, осень начинается; сентябрь холоден, да сыт. Ребята, будьте такими же щедрыми и добрыми, как первый месяц осени.
Учитель:  Следующие именинники родились в октябре (одноклассник рассказывает об Уткиной Лене, Корейше Алене, Крайновой Насте, Кулясовой Ане и вручает им медальки с надписью “Именинник”). В народе говорят: с солнцем прощайся, ближе к печке подбирайся; в октябре и лист на дереве не держится. Будьте такими же серьезными и заботливыми, как месяц октябрь!
                        Игра «Фанты» (задания только для именинников).

1. Назови свою самую любимую песню. А теперь прохрюкай её.
2. Возьми лимон, откуси его и жуй. При этом говори – какая вкусная еда.
3. Без помощи рук, только лицом (губами, зубами, языком) найти в тарелки со сметаной пять драже М&М's.
4. Расскажи любимое стихотворение, используя только жесты рук и мимику (вы в роли сурдопереводчика).
5. Изобразить памятник, не двигаться в одном положении минуту.
6.Прочитать написанную скороговорку.
7.На карточке написано 5 слов, с ними нужно придумать сказку.
8.Показать, как женщина делает макияж. Все аксессуары при этом воображаемые.
9.Изобразить сценку «утренний подъем и сборы в школу».
10.Назвать свое имя и имя своего друга, наоборот.
11.Спеть современную песню, слова в этом задании заменить на «мяу-мяу».
12.Показать 5 разных эмоций, которые угадывают присутствующие.
13.
14.
15.
16.
КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА.
             1 конкурс «Игра со стульями».

Ведущий 1.
«Шарик на пол положи,
Себя в пляске покажи,
Кончит музыка играть
Быстро шарик надо взять»
                                          2 конкурс «Перейди лужи».
 Ведущий 2.

Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (дождь)

Ходит осень по дорожке, промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета... Затерялось лето где-то.
Дождь осенний налил лужи, перейти скорей их нужно!

(Участвуют две команды по 6-8 чел. На полу раскладывают синие листы бумаги. Делают две дорожки. Ребята должны пробежать, наступая только на листы бумаги. Все остальное пространство залито водой.
Кто быстрее и аккуратнее справится с этим заданием?)
                                          3 конкурс «Грибы-грибочки».
Ведущий 1.: После дождей в лесу выросло очень много грибов. Следующий конкурс – собрать грибы. Участвуют 6 человек. Ребята с закрытыми глазами собирают рассыпанные на полу «грибочки». Выигрывает тот, кто соберёт больше всех «грибочков».

       4 конкурс «Накрываем праздничный стол».
Ведущий 2.
Поиграем в эстафету,
Подарю я вам конфеты,
Чтобы праздник подсластить.
Надо их переносить!
(Кто быстрее отнесёт в ложке конфеты)

Ведущий 1.

 С днём рождения ещё раз поздравляем
И от всей души желаем
Не болеть, не простужаться,
И, конечно, закаляться!
Малышей не обижать.
Ведущий 2.

Мам и пап не огорчать,
Добрыми детьми расти,
Хорошо себя вести!
День рожденья – день чудесный,
Радостный, весёлый!
Вместе: Мы желаем на «отлично»
Вам учиться в школе!
. Ребята, будьте крепкими и здоровыми, чтобы никакие хвори и простуды вам не были страшны.

Учитель:
А сейчас наступает самый волнующий момент. Именинники, встаньте в круг, закройте глаза и загадайте желание. Когда заиграет музыка – откройте глаза.

Вносится праздничный торт, дети хлопают, именинники задувают свечи.
- Сегодня лучший день в году,
И в этом нет сомненья!
Пусть чудеса, как в сказке, ждут
Всех вас в свой День рожденья!
День раскрасит в яркие цвета
Лучик солнца радостный, красивый.
Пусть любая сбудется мечта,
Будет жизнь веселой и счастливой!

Каждому имениннику вручается личный подарок,
а остальным ребятам призы за активное участие


title: Химический диктант "Альдегиды" с ответами

extracted_text:
Химический диктант по теме «Альдегиды»
Вариант1. Этаналь.
Вариант2.Метаналь.
1.Муравьиный альдегид.
2.Его 40%-й водный раствор называют формалином.
3.Формальдегид.
4.В его молекуле карбонильная группа соединена с двумя атомами водорода.
5.Ацетальдегид.
6.Уксусный альдегид.
7.Газообразное вещество с резким запахом.
8.Ядовит.
9.Жидкость с температурой кипения 200 градусов Цельсия.
10.Имеет запах прелых яблок.
11.Хорошо растворим в воде.
12.Восстанавливается на катализаторе до этанола.
13.Окисляется до муравьиной кислоты.
14.Качественной реакцией на это вещество является реакция «серебряного зеркала».
15.Получают в промышленности окислением этена кислородом воздуха.
16.Расходуется на получение уксусной кислоты.
17.Используется для производства фенолформальдегидных пластмасс.
18.Характерна качественная реакция с гидроксидом меди (II ).
19.Получают присоединением воды к ацетилену.
20.Является слабой кислотой.

Ответы(знаки «+»)
Вариант1: 5,6,9,10,11,12,14,15,16,18,19.
Вариант2:1,2,3,4,7,8,11,13,14,17,18.


title: Классный час "Мы – за здоровое питание!" 2 класс

extracted_text:
Классный час во 2 классе

Шумская Евгения Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ№ 5
ст. Калниболотская

2021 г

Тема: «Мы – за  здоровое питание!»
Цель: формирование здорового образа жизни посредством правильного питания.
Задачи:
создать условия для  формирования устойчивых навыков здорового образа жизни, гигиены питания, принципов безопасного и здорового питания.
совместно с учащимися сформулировать правила здорового питания.
содействовать формированию умения  выбирать продукты, полезные для здоровья.
расширять кругозор учащихся
воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью
Оформление:
Высказывания :
 "Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум”
                                                                                Геродот
"Здоровье – это единственная драгоценность”
                                                                                Монтень
"Заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил, а не к области наслаждения”
                                                                                Цицерон
Ход классного  часа
Организационный момент

Рано утром просыпайся,
Себе и  людям улыбайся,
Ты зарядкой занимайся,
Обливайся, вытирайся,
Всегда правильно питайся,
В школу смело отправляйся.    Слайд 2
     - Ребята, как вы думаете, что на свете всего дороже, что нельзя купить ни за какие деньги?  Верно, это – здоровье. Наши предки всегда говорили
«Здоровья не купишь» «Дал бы здоровья, а счастья найдёшь».
     - Наше здоровье - самое ценное, что у нас есть. На всю жизнь, человеку дается только один организм. Если человек небрежно обращается с какими-то предметами, их можно заменить, но заменить свой организм мы не можем. Многие болезни - всего лишь результат неправильного образа жизни.

Составляющие здоровья
- Ребята, а что значит быть здоровым? (высказывания детей)
- А из чего же, по вашему мнению, складывается здоровый образ жизни человека?       Слайд 3

отказ
от вредных
привычек
        закаливание                                                                           движение
здоровый образ
жизни
   соблюдение правил                                                                   режим дня
              гигиены
положительные                             правильное
эмоции                                        питание

- О своем  здоровье люди думали еще  в древности. Древние греки, например, мало болели и долго жили!  От чего же им так везло? Пищу ели растительную, мяса употребляли мало, табака не знали, вино пили разбавленным, много двигались. В школе полдня занимались наукой, полдня физкультурой.
Подтверждение этих слов можно найти и в пословицах, которые сложены русским народом.  Предлагаю вам сейчас поработать в группах и подобрать к каждому пункту подходящую пословицу. ( У каждой группы пословицы состоят из двух половинок, детям нужно составить пословицу правильно и соотнести ее с  пунктами на доске)
В здоровом теле, (здоровый дух)
Быстрого и ловкого (болезнь не догонит)
К слабому и болезнь (пристает)
Поработал (отдохни)
Любящий чистоту – (будет здоровым)
Ради крепкого здоровья – (мойте руки чаще)
Когда я ем – (я  глух и нем)
Куришь, бездельничаешь и пьешь — (от хворобы не уйдешь)
В доме, где свежий воздух и солнечный свет,( врач не надобен)
Вечерние прогулки полезны, (они удаляют от болезни)
Двигайся больше — (проживешь дольше)
Доброе дело (питает и разум, и тело)
Добрым быть — (долго жить)
Затхлый воздух и грязная вода (для здоровья беда)
И старым и молодым (вреден табачный дым)
Сладко есть и пить —( по врачам ходить)
Умеренность в еде (полезнее ста врачей)
Правила здорового питания
- Видите, как много нам с вами нужно выполнять, чтобы быть здоровыми. Но сегодня мы обратимся только к одной из составляющих здорового образа жизни – правильному питанию.
    Школьный возраст – очень ответственный период жизни. Это время, когда происходит сложная перестройка организма. Учеба в школе существенно увеличивает физическую и эмоциональную нагрузку на организм, которому приходится расходовать много энергии, а единственным источником энергии человека является пища. Поэтому от того, как питается человек, соблюдает ли он режим питания, во многом зависит его здоровье. Знаете ли вы, что многие болезни людей - всего лишь результат неправильного питания. Можно сохранить здоровье, если следить за характером питания. Качество жизни можно улучшить благодаря здоровому питанию.
На доске пословицы (на слайде 4, для вывода пословиц нужно нажать на картинку в углу)
«Дерево держится своими корнями, а человек пищей»
«Мельница живёт водою, а человек едою»
- Как вы понимаете смысл этих пословиц? Зачем человеку нужно есть?
Инсценировка стихотворения  Михалкова «О Девочке, которая плохо кушала
Ведущий.	          Юля плохо кушает,
			Никого не слушает
Мама.		Съешь яичко, Юлечка!
Юля.		Не хочу, мамулечка!
Мама.		Съешь с колбаской бутерброд.
              Юля прикрывает рот.
Мама.		Супик?
Юля.		Нет.
Мама.		Котлетку?
Юля.		Нет.
Ведущий.	            Стынет Юлечкин обед.
Мама.		Что с тобою, Юлечка?
Юля.		Ничего, мамулечка!
Бабушка.	         Сделай, внученька, глоточек,
			Проглоти еще кусочек.
                           Пожалей нас, Юлечка!
Юля.		Не могу, бабулечка!
Ведущий.	          Мама с бабушкой в слезах –
                           Тает Юля на глазах.
Мама берет градусник.
(подходит Доктор и отнимает градусник)
Доктор.	         Нет у Юли аппетита?
		         Только вижу, что она,
                           Безусловно не больна.
                          А тебе скажу, девица:
                         Человеку нужно есть,
                         Чтобы встать и чтобы сесть,
                          Чтобы прыгать, кувыркаться,
                          Песни петь, дружить, смеяться,
                          Чтоб расти и развиваться
                           И при этом не болеть,
                          Нужно правильно питаться
                          С самых юных лет уметь!

-  Что же стало с Юлей, если бы она не послушала доктора и продолжала плохо  есть?
ВЫВОД 1. Еда необходима, чтобы поддерживать жизнедеятельность нашего организма.    Слайд  5 ( для появления текста  нажать на ПРАВИЛО 1)

- А какой должна быть еда? (вкусной, разнообразной). Почему? (В разных продуктах содержатся разные питательные вещества и витамины).
-Что же есть в пище такого, без чего невозможно жить? Об этом нам расскажут Цветные человечки.
Инсценировка «Цветные человечки»
Ведущий (представляет гостей).
Белый цвет – белки, они – строители.  Слайд 6 (нажать на белого человечка)
Чтобы вырасти ребенок мог,
В пище должен быть белок.
Белки.
Он в яйце, конечно, есть,
В твороге его не счесть,
В молоке и мясе тоже
Есть он.
И тебе поможет.
Ведущий
Оранжевый цвет – углеводы.
Фрукты, овощи и крупы –
Удивительная группа.
Углеводы.	 Слайд 7 ( нажать на оранжевого человечка)
Нам тепло и в непогоду
Поставляют углеводы.
Нам клетчатку посылают,
Витамины добавляют
И энергией питают.
Ведущий
Желтый цвет – жиры.
Жир, что в пище мы едим,
Очень нам необходим.
Жиры.		  Слайд 8   ( нажимать по очереди на желтого  и зеленого человечка)
Сохраняет температуру
И влияет на фигуру,
Защищает от мороза.
Ведущий
Зеленый цвет – витамины. Их двадцать.
Витамины.
Мы столько радости несем,
От болезни и простуды
Всех детей мы бережем.
Ведущий
Голубой цвет – вода – источник жизни.  Слайд 8  ( щелчок по слайду для появления капельки, следующий щелчок – переход на следующий слайд)
В организме путешествует вода.
Она не исчезает никогда!
Учитель
Подведем теперь итог.
Чтоб расти, нужен белок.
Для защиты и тепла
Жир природа создала.
Как будильник без завода
Не пойдет ни так, ни так.
Так и мы без углеводов
Не обходимся никак.
Витамины – просто чудо!
От болезней и простуды
Каждый день нас берегут.
Скажем вам без хвастовства
Истину простую –
Минеральные вещества
Играют роль большую.
Дети (хором).
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда –
Важнейшее условье.
 Слайд 9 ( по щелчку исчезает картинка, появляется текст)
Вы видите  ПИРАМИДУ    ПИТАНИЯ, рекомендованную  Всемирной  Организацией здравоохранения. Давайте посмотрим,  из чего она состоит (демонстрация интерактивной Пирамиды питания).
Учитель показывает на каждый ярус пирамиды, дети называют, какие продукты питания нарисованы на каждом ярусе пирамиды.
 - Медики представили  «Пирамиду питания» в виде треугольника, разделённого горизонтально на 4 части. В основании пирамиды нарисованы крупы и хлебобулочные изделия.  Эти продукты помогают организму расти и  стать сильным ; на втором уровне – овощи и фрукты.  Они снабжают организм витаминами и минеральными веществами,  помогают расти и развиваться; на третьем – молочные продукты, мясо, рыба. Эти продукты дают  нашему организму энергию,  чтобы  двигаться,  хорошо думать, не уставать; на четвёртом (вершина пирамиды) – сахар, соль, сладости.

ВЫВОД 2:  Питание должно быть полноценным, т.е. разнообразным.  Слайд 10
(щелкнуть по слову ПРАВИЛО)
- Ребята, послушайте стихотворение и попробуйте  выделить названные в нём правила здорового питания.
Ребята, мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час,
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда.
В питании тоже важен режим, тогда от болезней мы убежим.
Надо ещё про калории знать,
Чтобы за день их не перебрать!
Плюшки, конфеты, печенье, торты
В малых количествах детям нужны.
ВЫВОД 3:  Питание должно быть регулярным и умеренным      Слайд 11
(щелкнуть по слову ПРАВИЛО)
- Дети вашего возраста должны питаться 4-5 раз в день в одно и тоже время.
А еще питание должно быть умеренным.
Умеренность - мать здоровья. Не перегружайте желудок, не переедайте. Ощущение сытости приходит к человеку через 15-20 минут после окончания еды. Поэтому из-за стола нужно выходить, чувствуя легкий голод.

Музыкальная пауза: песенка Обжор ( из спектакля « Леопольд и другие»)
- Вся ли пища, которую мы едим, одинаково полезна? Какую еду нужно выбирать, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы? Об этом мы поговорим сейчас.
         Игра «Вредно – полезно»   Слайд 12
Выбираются 2 команды (КОМАНДА МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК). Играющие должны распределить карточки с продуктами на 2 группы: полезные и вредные: рыба, пепси, кефир, фанта, чипсы, геркулес, жирное мясо, подсолнечное масло, торты, Сникерс, морковь, капуста, шоколадные  конфеты, яблоки, груши, хлеб.
Игра с классом  ( проводится, пока команды распределяют карточки):
 Вам , мальчишки и девчушки,
 Приготовила частушки.

Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Вы потопайте – нет, нет!

Постоянно нужно есть –
Для здоровья важно!
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный.

Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар мармелад.
Это правильный совет?
( Нет, нет, нет!)

Зубы вы почистили и идете спать,
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
(Нет, нет, нет!)

-Ребята, на доске записана пословица, давайте её прочтём.
«Всё полезно, что в рот полезло».

- Как вы относитесь к данному мнению?  Посмотрите внимательно на полезные и вредные продукты. Все то, что любят дети,  что вы едите с большим удовольствием, из-за чего устраиваете в магазине скандалы,  оказывается очень вредным и небезопасным продуктом.
Поэтому сейчас , ребята,  я приглашаю вас в научно-исследовательскую лабораторию  «Правдиво о разном».  Наши исследователи расскажут вам много интересного (учащиеся  заранее готовчт материал на заданные темы).

Исследователь  1.         Слайд 13
Знаете ли вы, что в состав газированных напитков входят различные консерванты, ароматизаторы и красители, которые неблагоприятно влияют на желудочно-кишечный тракт школьников. Сахар, в большом количестве присутствующий в газированной воде, способствует развитию кариеса.
Обычная сладкая газированная вода не содержит ни витаминов, ни минеральных веществ, так нужных растущему организму.

Учитель:  Дорогие исследователи, а что вы можете сказать  о жевательных резинках, которые любят многие дети?

Исследователь 2.             Слайд 14
Внимательно  изучив  этикетки жевательных резинок, которые продаются в магазинах,  мы выяснили,  что в  состав жевачек  входят подсластители, красители, ароматизаторы. Давно уже доказано, что чем дольше контакт сахара с зубами, тем выше риск развития кариеса. И здесь у жвачки, а также  у жевательных конфет просто нет конкурентов. В практике детских врачей были случаи, когда у детей, которые жаловались на боли в животе, находили в кишечнике резиновые “камни” из  слипшихся разноцветных комочков, образовавшихся от жвачки.

Учитель:  Уважаемые исследователи, а теперь я хочу спросить у вас не вредны ли для здоровья чипсы и картофель фри?

Исследователь 3.                 Слайд 15
 Я хочу сказать, что в картофеле фри и чипсах ученые обнаружили целый ряд вредных веществ, в том числе вещества, которые используются при производстве различных пластмасс и красок. Доказано, что эти вещества оказывают токсичное действие на нервную систему животных и человека.
У детей, которые питаются в основном чипсами, конфетами, газированными напитками, может развиться витаминная недостаточность. Ученые полагают, что нехватка витаминов в пищевом рационе школьников может стать причиной нарушений дисциплины и низкой успеваемости.

-Ребята,  я надеюсь, что вы прислушаетесь к советам наших консультантов и будете стараться не употреблять эти вредные продукты.

ВЫВОД 4:  Пища должна быть полезной.   Слайд 16 (Щелкать по слову ПРАВИЛО)

- А какую пищу можно считать полезной? (Ту, в которой много витаминов).  Скажите, а какие продукты содержат наибольшее количество витаминов?

Кроссворд: «Овощи – фрукты»       Слайд 17

Инструкция по работе с анимированным кроссвордом:
 Разгадывать кроссворд можно с любого слова. Щелчок по стрелке с цифрой , на экране появится фигура с загадкой.
Для проверки слова-отгадки, нужно щелкнуть по  прямоугольнику с вопросом. Появится слово и картинка. Для того, чтобы исчез данный вопрос , щелкаем по картинке-отгадке.

По горизонтали:
Я румяную матрешку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрешка
Упадет сама в траву.  Яблоко

Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают. Бананы.

Синий мундир,
белая подкладка,
 в середине – сладко. Слива.

Этот плод сладкий хорош и пригож,
На толстую бабу по форме похож. Груша.

Отгадать не очень просто –
Вот такой я фруктик знаю-
Речь идет не о кокосе,
Не о груше, не о сливе,
Птица есть еще такая,
Называют также – киви.

Ни в полях. Ни в садах.
Ни у вас и ни у нас,
А в тропических лесах
Вырастает …. Ананас

По вертикали:
Золотистый и полезный,
Витаминный, хотя резкий,
Горький вкус имеет он,
Когда чистишь – слезы льешь.  Лук.

Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка. Капуста.

  Что это за рысачок
 Завалился на бочок?
 Сам упитанный. Салатный,
 Верно, это … кабачок

Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна. Кругла, сладка на вкус,
Узнали вы, кто я? …. Свекла

Кругла. А не месяц.
Желта. А не масло.
Сладка, а не сахар.
С хвостом, а не мышь. Репка.
 ВЫВОД 5:     Нужно употреблять в пищу больше овощей и фруктов. Слайд  18
- Ребята, посмотрите, сколько правил здорового питания мы с вами сегодня открыли. Но это не  еще не все правила, которые должен выполнять человек, чтобы быть здоровым. Сейчас предлагаю вам в группах подумать, и дополнить нашу схему теми правилами здорового питания, о которых мы не успели сегодня сказать.                   Слайд 19 ( по щелчку появляются правила)
Мыть руки перед едой
Тщательно пережевывать пищу
Не есть, позднее, чем  за 2 часа до сна
Не перекусывать на ходу
Не увлекаться сладким, кислым, соленым, острым
Не болтать во время еды
Есть надо простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Сегодня мы поговорили только об одной части здорового образа жизни - правильном питании.
И мне очень хочется, чтобы вы поделились своими впечатлениями о  нашем сегодняшнем  разговоре.  Дополните предложения        Слайд 20
1.     Сегодня  я понял…
2.     Мне  еще  нужно …
3.     Я буду обязательно…
4.     Дома я обязательно расскажу о…

- Ребята,  я хочу вам сказать, что быть здоровыми может каждый из вас. Нужно только очень захотеть. Вы - наше будущее, поэтому заботиться о своем здоровье нужно начинать сейчас. Ведь когда человек здоров, он весел и бодр, его глаза светятся, а лицо излучает улыбка. У здоровых людей ясный ум и крепкая нервная система.
Желаю вам цвести, расти
Копить, крепить здоровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.

.


title: Контрольная работа "Текст. Основные способы переработки текста" 11 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Текст.Основные способы переработки текста»   11класс

ТЕОРИЯ
1. Что такое текст? Каковы его основные признаки? (2 балла)
2. Что такое тема и идея текста? (2 балла)
3. Какие типы текстов вы знаете?  Напишите основные признаки одного из них, определите структурные компоненты(2 балла).
4. Вспомните цепную и параллельную связь предложений? Изобразите их схематически. (2 балла)
5. Какие существуют способы переработки текста? Дайте определение одного из них. (2 балла)

ПРАКТИКА
1 задание.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл сражение благодаря перевесу в живой силе и снаряжении.
2) Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, используя только тактику быстрых передвижений.
3) Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии.
4) Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий.
5) Наполеон выигрывал сражения благодаря своей тактике, не дающей противнику времени собраться с силами.
2 задание (5 баллов). Выполните тест
Отметьте виды информационной переработки текста

А)пересказ
Б)аннотация
В)рассказ
Г)конспект
Д)повесть
Е)план
 Тот, кто вступает в общение, начинает общение, имеет коммуникативное намерение
А)коммуникант (адресант)
Б)автор
В)абонент
Г)реципиент
Какой вариант ответа не относится к речевой ситуации?
А)коммуникативный сдвиг
Б)коммуникативный контакт
В)речевой акт
Г)речевое поведение
Д)коммуникативный сбой
Тот, кто воспринимает информацию (слушатель, читатель) - это...
А)абонент
Б)реципиент (адресат)
В)коммуникант
Выберите средства связи при параллельной связи
А)Видовременные глаголы
Б)Личные местоимения
В)Вводные слова
Г)Синтаксический параллелизм
Д)Повторы
Задание 3. (2 балла)Уберите лишнее. Запишите неправильные варианты ответов.
Виды планов текста: тезисный, строительный, вопросный, моральный, цитатный, назывной, временный.
Основные признаки текста: заголовок, тема, корпус, идея, типы речи, принципиальность, стили речи, связность, выпуклость, логичность, цельность, содержательность.

Задание 4. (1 балл) Прочитайте предложения и подчеркните в них главную информацию. Использую приём свертывания, сократите текст, запишите его.
Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот «как без воздуха», но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются.
ТЕОРИЯ -10 баллов
ПРАКТИКА – 10 баллов


title: Презентация "Новые требования к образовательным результатам в условиях введения ФГОС нового поколения"

extracted_text:
Новые требования к образовательным результатам в условиях введения ФГОС нового поколения
Русский язык, литература

Фундаментальные знания
4
5
Компетенции
Черты характера
По русскому языку в стандарте закреплено конкретное количество слов
Предметные результаты по литературе
Изменения в результатах обучения


title: Технологическая карта урока обществознания "Социализация личности и отклоняющееся поведение" 8 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ № 18
25.02.2022

СТРУКТУРА УРОКА


title: Годовая контрольная работа по технологии 4 класс

extracted_text:
Ф.И._________________________________________4____класс
Годовая контрольная работа по технологии
Подбери для каждого устройства компьютера его назначение. Выпиши пары: номер и буква.
Что помогает человеку получать информацию о мире? Напиши не меньше четырех различных источников информации.
_______________________________________________________________________________________
Сколько максимально по времени можно работать за компьютером, чтобы не нанести вред здоровью?__________________________________________________________________________
Что можно делать с помощью текстовой программы Microsoft Word? Запиши не менее четырех операций.
___________________________________________________________________________________________
Подбери к каждому материалу подходящие способы соединения. Выпиши пары: номер и буква.
Какими способами можно точно разметить деталь?
А) с помощью шаблона
Б) нарисовать
В) с помощью линейки
Г) с помощью принтера
Тебе нужно сделать подарок детям, родным или ветеранам. У тебя имеются следующие материалы: кружева, вата, цветная бумага, картон, клей, пластик, семена растений, краски, пластилин, тесьма, блестки, ткань.
Напротив названия подарка напиши материалы, необходимые для его изготовления:
«Искусственные цветы»____________________________________________________________
«Панно» _________________________________________________________________________
«Рамка для фотографии»___________________________________________________________
Укажи, какой из перечисленных материалов имеет все названные свойства: эластичный, упругий, мягкий, пористый, непрозрачный, впитывает воду.
А) ткань
Б)  пенопласт
В) поролон
Рассмотри конструкцию коробочки-шкатулки. Нарисуй эскиз ее развертки.

Подбери каждой строчке свое название. Выпиши пары: название строчки и ее изображение.

Какие операции надо выполнить для того, чтобы сшить игрушку сувенир из ткани? Выбери нужную последовательность.
Разметить детали, сшить, вырезать, выполнить отделку
Выполнить отделку, вырезать, сшить
Разметить детали, вырезать, сшить, выполнить отделку
Вырезать, сшить выполнить отделку

Рассмотри чертеж основы открытки. Подумай, какие действия с ней нужно выполнить.
Основу открытки следует разрезать пополам
Основу открытки следует согнуть пополам
Основу открытки следует согнуть по линии, которая находится на расстоянии 5 см. от края.

Найди для каждой коробочки подходящую развертку. Запиши ответ в таблицу.

Найди на развертках донышко корочки и обведи его цветным карандашом. Закрась цветным карандашом места для нанесения клея.

Выполни мозаику из цветной бумаги (мелкими кусочками). Работу выполняй аккуратно!!!