title: Тест "Австралия. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны" 7 класс

extracted_text:
ВАРИАНТ №1
 Австралия. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны
Отметьте НЕВЕРНЫЙ вариант ответа.
Австралия — самый ... материк.
а)	засушливый
б)	маленький по площади
в)	влажный
г)	небольшой по высоте
Берега Австралии омывают воды ... океана(-ов).
а)	только Индийского
б)	Тихого и Индийского
в)	Атлантического и Индийского
Установите соответствие.
А) А. Тасман	Б)	Дж.	Кук
исследовал северные и северо-западные берега Австралии
открыл восточное побережье Австралии
доказал, что Австралия — самостоятельный материк
в 1642 г. открыл остров, позднее названный его именем
Ответ:

Большой Водораздельный хребет находится на материка.
а)	севере б) юге	в) западе	г) востоке
Западная часть материка
а)	приподнята	б) опущена
Южная точка материка:
а) м. Байрон	в) м. Саунт-Ист-Пойнт
б) м. Стип-Пойнт	г) м. Йорк
Отметьте НЕВЕРНОЕ утверждение.
а)	Высшая точка Австралии — г. Косцюшко.
б)	Высота г. Косцюшко составляет 1251 м.
в)	Австралия богата рудными полезными ископаемыми.
На склонах Большого Водораздельного хребта климат
а)	тропический сухой
б)	тропический влажный
в)	субэкваториальный
Что такое крики?
а)	полноводные реки
б)	временные пересыхающие реки
в)	соленые озера
Самое крупное-озеро Австралии:
а)	Маккай	б)	Кэри	в)	Эйр-Норт
Самая большая речная система Австралии:
а)	река Муррей с притоком Дарлинг
б)	река Фицрой с притоками
в)	в Австралии нет больших речных систем
Приведите примеры.
а)	животные-эндемики Австралии:
б)	растения-эндемики Австралии:
Выполните задание по карте

ВАРИАНТ №2
 Австралия. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны
Австралию открыли
а) англичане б) испанцы	в)	голландцы
Отметьте НЕВЕРНОЕ утверждение.
а)	Экватор пересекает Австралию на севере.
б)	Южный тропик пересекает Австралию посередине.
в)	Береговая линия материка изрезана слабо.
Большой Барьерный риф тянется вдоль ... части материка.
а)	северной	в) северо-восточной
б)	южной	г) северо-западной
Выберите два верных ответа.
В Австралии нет
а)	высоких гор	в) низменностей
б)	сейсмических зон	г) плоскогорий
Выберите верный ответ.
Австралия
а)	небогата полезными ископаемыми
б)	не занимается добычей полезных ископаемых
в)	занимает одно из первых мест в мире по количеству и разнообразию полезных ископаемых
С какого океана юго-восточные пассаты приносят влагу на материк?
а)	с Тихого	б)	с	Индийского
Продолжительность лета в Австралии:
а)	с декабря по февраль
б)	с июня по август
в)	круглый год
В каком климатическом поясе находится полуостров Арнемленд?
а)	в экваториальном	в)	в	тропическом
б)	в субэкваториальном	г) в	субтропическом
В субтропическом поясе находится
а)	о. Тасмания
б)	п-ов Кейп-Йорк
в)	Большой Барьерный риф
В какой части материка расположены полноводные реки?
а)	в северной	в)	в	западной
б)	в южной	г)	в	восточной
Самая крупная река Австралии:
а) Дарлинг	б) Муррей	в) Митчелл
Тип питания рек Австралии:
а)	дождевое	б) ледниковое	в) смешанное
Озеро Эйр-Норт
а) пресное	в) бессточное
б) соленое	г) пересыхающее
Большую часть материка занимают саванны и
а)	переменно-влажные леса
б)	полупустыни и пустыни
в)	жестколистные вечнозеленые леса и кустарники
В полупустынях и пустынях Австралии водятся
а)	вомбат и коала
б) ехидна	и утконос
в) кенгуру и гигантский варан
г)	тасманский дьявол и сумчатая летяга

Выполните задание по карте

Задание по карте.
Подпишите:
названия крайних точек материка
океаны и моря, омывающие берега Австралии
крупные формы рельефа Австралии
крупные острова и полуострова
крупные реки и озера


title: План – конспект урока по музыке "Песни гражданской войны" 3 класс

extracted_text:
План –конспект урока

по музыке

в 3 классе (МОУ Темповская средняя общеобразовательная школа
 Ртищевского района Саратовской области)

на тему: «Песни гражданской войны»

                                                                   Разработал: Горина Людмила Александровна
                                                               учитель музыки и ИЗО

Тема урока: «Песни гражданской войны»

Дата проведения: 12.11.20 г.

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Технология урока: здоровье-сберегающее, развивающее, информационное.

Цель урока: подвести учащихся к самостоятельному выводу о том, что музыка, равно как и другие искусства, черпает свои образы и темы из жизни.

Задачи: - увлечь учащихся музыкой; через произведения искусства познакомить учащихся со страничкой истории нашей страны (Гражданская война); показать взаимосвязь музыки с другими искусствами; закрепить знания учащихся о некоторых средствах музыкальной выразительности;
- воспитать эмоционально-ценностное отношение к музыке, к искусству; музыкальную культуру учащихся; любовь к Родине, ее историческому прошлому;
- развить любовь к музыке; внутренний слух и внутреннее зрение, творческое воображение; желание выразительно исполнить музыку; музыкальные способности детей (чувство ансамбля, музыкальный слух, музыкальная память, чувство ритма); певческий голос; эмоционально передать в своем исполнении (в разных видах деятельности - пение, движение под музыку) настроение и характер музыки; показать взаимосвязь музыки с другими искусствами; артистические способности.

Планируемые образовательные результаты:
Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой деятельности: хорового пения, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных представлений.
В результате освоения программы обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций, осознание своей этнической и национальной принадлежности, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека. В процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающиеся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружающего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной культуры, выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в импровизации.
Ученики научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную самооценку, самоуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии художественного вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов.
У обучающихся  проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой деятельности. Реализация программы обеспечивает овладение социальными компетенциями, развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность, способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, с друзьями, родителями.

Основные термины, понятия: композитор, мелодия, оркестр, жанр, мелодия.

Оборудование: компьютер, колонки, презентация, репродукция картины «Тачанка» М. Грекова. Музыкальный материал: «Орленок» В. Белого, Я. Шведова, песня «Тачанка» К. Листова, М. Рудермана, «Погоня» Я. Френкеля, Р.Рождественского. Короткометражный фильм «Песня о тачанке».

План урока:
Организационный момент- 2 мин.
Приветствие- 3 мин.
Проверка домашнего задания-10 мин.
Начало новой темы урока-20 мин.
Физминутка- 2 мин.
Рефлексия-4 мин.
Домашнее задание-3 мин.

Ход урока:
I. Организационный момент.
Итак, здравствуйте! Я рада новой встрече с вами. Давайте улыбнемся друг другу, и пусть улыбка согреет добротой ваши сердца. Мне очень хочется, чтобы урок для вас был интересным, полезным.
II. Приветствие.
III. Проверка домашнего задания (уметь назвать некоторые имена героев гражданской.
IV. Начало новой темы урока.

У: - Знакомая музыка звучит? ("Орленок»)
Д: - Это «Орленок».
У: - Как эта песня связана с историей нашей страны? Кому она посвящена?
Д: - Она рассказывает о юном   герое гражданской войны.
Молодцы! А как вы думаете о каких песнях мы будем говорить! ( о песнях Гражданской войны)
И сегодня попробуем разобраться как музыка, литература и живопись могут рассказать нам независимо друг от друга об одном и том же жизненном содержании.
Работа по теме урока.
Слушая «Орленка», мы (каждый, конечно, по-своему) обязательно представляем в своем воображении подвиг и гибель бойца-комсомольца.
 Что вы увидите в своем воображении, слушая вот такую песню? (Звучит «Тачанка».)
Д: - Конница мчится, степь, погоня.
У: - Что в музыке вам подсказало, что это конница?
Д: - В оркестре слышен цокот копыт.
У: - Были ли здесь еще какие – либо изобразительные детали?
Д: - Да. Стрельба из пулемета.
У: - Какой группой инструментов изображены цокот копыт и стрельба из пулемета?
Д: - Ударными инструментами.
У: - Что указало на то, что конница мчится?
Д: - Быстрый темп, громкая динамика.
У: - Какие чувства, желания появились у вас, в момент звучания песни?
Д: - Радость, поднялось настроение, гордость за родину (и пр.); хочется присоединиться к коннице и в бой (и пр.).
У: - Песня понравилась? (Да!)
Почему и композитор, и поэт посвятили песню тачанке? (Ответы учащихся.).
У - Пулеметная тачанка была грозной «боевой колесницей» в годы гражданской войны. Отлитые в бронзе, застыли тачанки в степи под Каховкой и при въезде в Ростов-на-Дону — в тех местах, по которым пролегли когда-то боевые маршруты буденовцев- первоконников.
Как же появилась песня «Тачанка»?
История создания песни
Поэт М. Рудерман
У: -В далеком 1936 году поэт Михаил Исаакович Рудерман (1905—1984) написал стихотворение о тачанке. У себя на родине, в Харькове, четырнадцатилетним мальчиком он увидел впервые красную конницу: одна за другой проносились по улице, мимо их дома, пулеметные тачанки — бойцы спешили на юг, добивать Деникина… Это были незабываемые впечатления детства.
Композитор К. Листов
У: - Стихотворение опубликовали в газете “Правда”. Несколько композиторов написали к нему музыку. Но песни не получалось, пока не прочел случайно эти стихи композитор Константин Яковлевич Листов (1900—1983) в книжке «Песни Страны Советов». Строки и образы, запечатленные в стихотворении, пробудили дорогие и его сердцу воспоминания юности, когда Листов был бойцом, а потом политруком в красной коннице, воевал в гражданскую под Царицыном.
Он восемнадцатилетним пареньком добровольно пришел в Красную Армию, защищал родную Советскую власть. Боевую тачанку он знал не по картинам…
Навсегда врезался в память Листова один фронтовой эпизод, про который он рассказал много лет спустя, знакомя с историей создания «Тачанки» (учитель зачитывает текст):
«Под Камышиным наша часть была в резерве. По безлюдной, опустевшей степи продвигались осторожно, минуя сожженные хутора. Опасались вражеских засад.
Однажды я был послан в разведку. В нескольких верстах от нас виден был, как на ладони, горящий хутор, окруженный белыми. Казалось, никому уже не суждено было вырваться оттуда. И вдруг послышались дробные звуки пулеметной очереди, и прямо на позиции белых вылетела тачанка. Вихрем мчалась она по степи. Вдогонку ей сыпал град пуль. А в ответ поливал врага пулеметным огнем приникший к стволу «максима» светловолосый пулеметчик. Красивый парень! — я его до сих пор не могу забыть. Он весь был изрешечен пулями, но прорвался к своим. Смертельно раненный, лежал он, обняв ствол своего пулемета. И таким торжествующим и счастливым был его взгляд… Довез! Добрался!»…
После К. Листов поступил в Саратовскую консерваторию.
Окончив ее, он приехал в Москву. А когда прочитал стихи Рудермана, ему сразу же вспомнился тот смелый, молодой парень — героический боец революции, верный ей до последнего вздоха. Только в стихах он не мертвый, а бессмертный, живой…
Композитор мгновенно написал музыку и понес ее в Краснознаменный ансамбль. Александру Васильевичу Александрову, руководителю ансамбля, песня так понравилась, что он тут же сказал: «Будем петь ее не меньше пяти лет… Ее запоют все!» (Слайд 5.)
18 декабря 1937 года краснознаменцы исполнили «Тачанку» в Большом зале Московской консерватории. Успех был огромный: песню трижды бисировали. Ее подхватила вся армия, запела молодежь. Она звучала на демонстрациях и парадах. На мелодию песни ставили хореографические композиции. Распространению песни способствовал и выпущенный Ленинградской студией кинохроники короткометражный фильм «Песня о тачанке» — один из первых опытов создания фильма-песни с участием Краснознаменного ансамбля песни и пляски Советской Армии.
У: - весь фильм мы с вами не сможем посмотреть, вашему вниманию представляю отрывок фильма (просмотр фильма).
Картина «Тачанка» М. Грекова (анализ картины)
Художник М Греков
У: - Перед вами репродукция известной картины русского художника М. Грекова «Тачанка» (Слайд 5.) и ее автор - художник Митрофан Борисович Греков (1882—1934)(Слайд 7.).
Почти во всех картинах художника, во всех его зарисовках – лошади. В 20-е годы Греков вступил добровольцем в Красную Армию и стал ее художником: писал бои, переправы, писал разведчиков, бойцов и … лошадей. Однажды художника привлек пулеметчик, скакавший впереди отряда. Вероятно, тогда появился замысел тачанки. Идея так захватила М. Грекова, что он поехал в летний лагерь кавалеристов, где начал изучать натуру, делал многочисленные наброски. Начальник курсов разрешил запрячь в старую тачанку четверку самых лучших коней. Она мчалась мимо художника, а он старался запомнить бешеный ход коней и запечатлеть его в своих этюдах. В феврале 1925 года картина «Тачанка. Пулеметам продвинуться вперед» появилась на выставке. М.Б. Греков стал членом Академии художников.
Анализ картины «Тачанка»
V. Физминутка.
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь

У: - Вернемся к картине. (Слайд 8.) Всмотритесь в неё. (Рабочая пауза.) Что изображено на картине?
Д: - Изображена картина боя. Под палящим солнцем мчатся тачанки. Бойцы – красноармейцы стреляют из пулемета (и пр.).
У: - Прислушайтесь к картине. (Рабочая пауза.) Можно ли ее назвать «звучащей» картиной? Объясните, пожалуйста, ответ.
Д: - Картину можно назвать «звучащей». В ней слышатся крики бойцов, пальба из пулемета, ржанье лошадей (и пр.). Картина похожа на песню «Тачанка» К. Листова.
У: - Какие чувства, желания вызывает у вас картина?
Д: - Волнение и гордость, желание участвовать в этом сражении (и пр.). Кажется, что кони только мелькнут перед глазами и скроются вдали.
Сравнительный анализ песни «Тачанка» и картины «Тачанка» (викторина).
У: - Вы сказали, что «картина похожа на песню «Тачанка» К. Листова». В чем заключается это сходство? Чтобы ответить на этот вопрос, проведем небольшую викторину. Будьте внимательны. (Слайд 8.)
Викторина
- Ощущаете ли вы в картине движение? (Да.) Есть ли движение в песне? (Да.)
- Движение (темп) в картине быстрое или медленное? (Быстрое.) А в песне? (Быстрый темп.)
- Ритм картины ровный или нет? (Не ровный.) Ритм песни? (Не ровный.)
- Каково звучание (динамика) картины? (Громкая.) А динамика в песне? (Громкая.)
У: -В чем заключается сходство песни и картины?
Д: - Они похожи средствами выразительности. И в песне и на картине мы видим события Гражданской войны, бойцов, тачанки, лошадей.
У: - Молодцы! Вы были очень внимательными.
Музыкальная загадка
(«Погоня» из кинофильма «Новые приключения неуловимых» Э. Кеосаяна.)
У: - А теперь музыкальная загадка: попробуйте определить название музыки и вида искусства, в котором звучит эта музыка. (Звучит «Последний бой» из к/ф «Неуловимые мстители».)
Д: - Это же музыка к песне «Погоня» из кинофильма.
У: - Что чувствовали во время слушания музыки?
Д: - Тревожность, радость, хочется скакать на лошадях (и пр.).
У: - Эту музыку можно увидеть?
Д: - Да. Сразу же видишь погоню, конницу (и пр.).
У: - Эта песня всем хорошо знакома. Давайте ее прослушаем…
У: - Молодцы!
Сравнительный анализ песен «Погоня» и «Тачанка».
У: - Сравните песни «Тачанка» и «Погоня».
Д: - Они похожи. Обе о Гражданской войне, о детях – героях. Вызывают одинаковое настроение и желание сражаться за родину. Обе в быстром темпе, стремительные, имеют неровный ритм, слышится бег лошади  (и пр.).
У: - Верно.
VI. Рефлексия.
У: - Назовите виды искусства, которые присутствовали сегодня на уроке. (Слайд 14.)
Д: - Музыка, литература, изобразительное искусство (живопись, скульптура), киноискусство.
У: - Считаете ли вы, что все эти искусства родственны?
Д: - Да.
У: - Что их объединило сегодня на уроке?
Д: - Их объединила история нашей страны – Гражданская война.
У: - А зачем авторы этих произведений создали эти произведения?
Д: - Для того, чтобы люди разных поколений знали об историческом прошлом нашей Родины, помнили и чтили память тех, кто сражался за Родину.
Разные искусства — поэзия, музыка и живопись по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание и обогатили наше представление об эпохе гражданской войны (мы одновременно видим картину и слышим песню, в которой стихи сливаются с музыкой).

VII. Домашнее задание.
У: - Спасибо за отличную работу. Вы сегодня были очень активными, но я хотела бы узнать, как вы оцениваете сами себя?
Для выполнения домашнего задания вы можете объединиться в группы или пары и подумать над вопросом: «Можно ли героев песен, картины, скульптур, которые присутствовали сегодня на уроке, назвать богатырями?»

Список использованной литературы:
Программа по музыке (1-4 кл.) «Музыка» авторов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2015г.
http://mp3sort-com.ifolder.ru/15984307
http://www.sovmusic.ru/m32/pogonya2.mp3
http://www.sovmusic.ru/m32/tachanka.mp3
http://narod.ru/disk/58171756001.6d73236b5e4e6e4325098d771a4782f1/Posledni%20boi.mp3.html
Источник заимствования картинок:
http://www.artsait.ru/art/g/grekov/main.htm
http://www.artsait.ru/foto.php?art=g/grekov/img/14
http://www.bard.ru/cgi-bin/trackography.cgi?name=%D0%F3%E4%E5%F0%EC%E0%ED_%CC.
http://clubs.ya.ru/4611686018427439455/replies.xml?item_no=10487
http://rostov-dom.info/wp-content/uploads/2009/12/rostov_tachanka.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Tachanka_Nova_Kakhovka.jpg
http://www.liveinternet.ru/users/kakula/post110536543/
http://www.tunnel.ru/
Дополнительный материал:
http://muzruk.info/?p=3296


title: Перспективное планирование работы с родителями детей подготовительной к школе группы на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
Перспективное планирование работы с родителями детей подготовительной к
школе группы
                     на 2020 – 2021 учебный год
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и  создание  единых  установок  на
      формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

|Месяц        |Название мероприятия                                       |
|Сентябрь     |Установочное родительское собрание «Возрастные особенности |
|             |детей                       6-7 лет. Задачи и цели. Работа |
|             |по ФГОС. Взаимосвязь детского сада и семьи                в|
|             |подготовке к обучению в школе».                            |
|             |Встреча с психологом по теме «Мы ответим, спрашивайте!»    |
|             |Анкетирование «Готовность ребенка к школе».                |
|             |Консультации: «Возрастные особенности развития ребенка 6-7 |
|             |лет», «Ребенок в 7 лет должен», «Психическое развитие детей|
|             |7-го года жизни».              «О Важности использования   |
|             |водителями детских удерживающих устройств».                |
|             |Беседы:  «Особенности развития речи детей 7 – го года      |
|             |жизни»,                       «Правила поведения родителей |
|             |в детском саду. Техника безопасности».   Папка –           |
|             |ширма «Режим дня в детском саду и дома».                   |
|             |Памятка: «Как одевать ребенка в детский сад?»              |
|             |Беседа с психологом «Дайте ребенку больше                  |
|             |самостоятельности».      Оформление окон-галереи на осеннюю|
|             |тематику.                                 Оказание помощи  |
|             |в наполнении уголка экспериментально-познавательной        |
|             |деятельности бросовым и природным материалом.              |
|Октябрь      |Консультации: «Грибы», «Самостоятельность ребенка. Ее      |
|             |границы»,                «Игры для детей 6 -7-го года      |
|             |жизни».                                                    |
|             |Беседы:  «Одежда для занятий физкультурой».                |
|             |Папки-передвижки: «Вот и осень к нам пришла»,              |
|             |Выставка совместных работ детей и родителей из природного  |
|             |и бросового материала.                                     |
|             |Информация в уголок здоровья: «Меры профилактики ГРИППА    |
|             |и ОРЗ», «Меры предосторожности  от заболевания             |
|             |кароновирусом».                                            |
|             |Праздник «Осень золотая».                                  |
|             |Памятка «Ребенок в 7 лет должен уметь».                    |
|             |Оказание  посильной помощи в озеленении прогулочной        |
|             |площадки.                                                  |
|Ноябрь       |Выставка детских рисунков.                                 |
|             |Для сюжетно-ролевой игры «Больница» - Обновление атрибутов,|
|             |подбор наглядного материала и благоустройство игровой зоны |
|             |в соответствии с возрастными особенностями детей.          |
|             |Консультации: «Правила дорожного движения», «Народные и    |
|             |семейные традиции в воспитании ребенка», «Учим детей       |
|             |задавать вопросы».                                         |
|             |Беседы: «Одежда детей в разные сезоны», «Соблюдение режима |
|             |дня».                                                      |
|             |Создание альбома «Моя семья».                              |
|             |Совместный труд на участке «Субботник» и                   |
|             |Оказание  посильной помощи в озеленении прогулочной        |
|             |площадки.                                                  |
|             |Памятка «Правила безопасности дома».                       |
|Декабрь      |Родительское собрание: «Воспитание добротой».              |
|             |Конкурсы. «Новогодняя игрушка своими руками» - дети        |
|             |совместно                   с родителями.                  |
|             |Консультации: «Где найти витамины зимой», «10 золотых      |
|             |рецептов                                                   |
|             |против жадности», «Какие игрушки необходимы детям»,        |
|             |«Как победить застенчивость».                              |
|             |Театральная гостиная: изготовление костюмов для утренника. |
|             |Мероприятия к Новому году - совместная работа с родителями:|
|             |оформление группы  к празднику Новый год.                  |
|             |Папки-передвижки «Профилактика простудных заболеваний».    |
|             |Беседа: «Математические игры в домашних условиях»,         |
|             |«Осторожно сосульки».                                      |
|             |Памятка «Правила поведения при пожаре».                    |
|             |Оформление окон-галереи на зимнюю тематику.                |
|Январь       |Выпуск семейной газеты «Новогодние каникулы».              |
|             |Совместный конкурс рисунков взрослых и детей               |
|             |на тему «Зимние развлечения».                              |
|             |Привлечение родителей к совместному труду.                 |
|             |Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»,              |
|             |«Гигиенические требования к детской одежде и обуви»,       |
|             |«Профилактика простудных заболеваний».                     |
|             |Консультации «Можно ли заставить ребенка слушаться»,       |
|             |«Как провести выходной с ребенком», «Спасибо – важное      |
|             |слово»,                         «Роль благодарственных слов|
|             |в воспитании дошкольников».                                |
|             |Памятка «Правила поведения на улице».                      |
|             |Для сюжетно-ролевой игры «Магазин» - Обновление атрибутов, |
|             |подбор наглядного материала и благоустройство игровой зоны |
|             |в соответствии с возрастными особенностями детей.          |
|Февраль      |Спортивный праздник: «Мама, папа, я спортивная семья»      |
|             |Консультации: «О кризисах развития ребенка», «Что мы не    |
|             |понимаем?», «Роль отца в семье и его роль в воспитании».   |
|             |Беседа: «Как сделать путешествие в автомобиле интересным», |
|             |«Осторожно гололед».                                       |
|             | Памятка: «Основы нравственных отношений в семье»,         |
|             |«Как отвечать на детские вопросы»                          |
|             |Подготовка к проведению досуга «Широкая масленица –        |
|             |чаепитие»                                                  |
|             |Выставка детских рисунков «Мой папа».                      |
|             |Пополнить атрибутами и демонстрационным материалом         |
|             |согласно возраста - уголок по народному творчеству.        |
|Март         |Фотовыставка «Как мы отмечаем семейные праздники».         |
|             |Консультации:  «Опасные ситуации в жизни детей»,           |
|             |«Детские вопросы, как показатель развития познавательного  |
|             |интереса. Обучение детей умениям задавать вопросы»,        |
|             |«Упрямство и капризы».                                     |
|             |Памятка «Весенняя витаминизация организма ребенка».        |
|             |Праздничный утренник, чаепитие для мам.                    |
|             |Беседа: «Почему дети разные».                              |
|             |Предложить родителям принести смешные и забавные фото детей|
|             |(для создания фотогазеты).                                 |
|             |Пополнить атрибутами и демонстрационным материалом согласно|
|             |возраста- уголок по народному творчеству и краеведению.    |
|             |Оформление окон-галереи на весеннюю тематику.              |
|Апрель       |Конкурс чтецов «Мое любимое стихотворение о весне».        |
|             |Консультация  «Игры для развития познавательных интересов  |
|             |у дошкольников», «Нервный ребенок», «Осторожно: клещевой   |
|             |энцефалит».                                                |
|             |Участие родителей  в праздниках, развлечениях.             |
|             |Оформить фотогазету  «Улыбнитесь вместе с нами».           |
|             |«Субботник» - «Пусть цветёт наш детский сад!» - оказание   |
|             |посильной помощи в озеленении участка.                     |
|             |Памятка «Правила пожарной безопасности».                   |
|Май          |Родительское собрание «Родительское собрание на тему:      |
|             |«Скоро в школу».                                           |
|             |Конкурс рисунков «День победы».                            |
|             |Консультации  «Роль бабушки и дедушки в современном        |
|             |семейном воспитании», «Нужен ли ребенку дневной сон».      |
|             |Беседа «Развивающие игры летом».                           |
|             |Папка - передвижка «15 мая – День Семьи»,                  |
|             |«День Победы».                                             |
|             |«Субботник» Ремонт и обновление   игрового оборудования на |
|             |прогулочной площадке, изготовление атрибутов.              |
|             |Подготовка к летнему оздоровительному сезону               |
|             |Театральная гостиная. Развлечение «Поиграем в театр».      |
|Июнь         |Подготовка и проведение  утренника: «До свиданья детский   |
|             |сад».                                                      |
|             |Консультация «Солнце воздух и вода».                       |
|             |Беседа: «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».     |
|             |Папка-передвижка: «Босые ножки бежали по дорожке».         |
|             |Совместный спортивный праздник  «Спортивная семья».        |
|             |Оснащение игровой среды в соответствии с возрастом детей:  |
|             |обновление атрибутов, подбор наглядного материала и        |
|             |благоустройство игровых зон                 для игр:       |
|             |«Водители, парикмахерская, библиотека, магазин, школа,     |
|             |семья».                                                    |
|Июль         |Консультация «Чем и как занять ребенка дома», «Закаливание |
|             |детей в дошкольном возрасте».                              |
|             |Папка-передвижка «Съедобное - не съедобное».               |
|             |Беседа «Польза лекарственных растений».                    |
|             |Оснащение игровой среды в соответствии с возрастом детей:  |
|             |обновление атрибутов, подбор наглядного материала и        |
|             |благоустройство игровых зон для игр: «Водители,            |
|             |парикмахерская, библиотека, магазин, школа, семья».        |
|Август       |Беседа «Отдых на море, игры с детьми».                     |
|             |Консультация «Соблюдение режима дня», «Безопасность в      |
|             |природе».                                                  |
|             |Выставка совместных работ детей с родителями. Сувениры о   |
|             |лете.                                                      |
|             |Подготовка к учебному году, подготовка необходимого        |
|             |материала.                                                 |
|             |Папка-передвижка «Польза фруктов. Витамины».               |
|             |Оснащение игровой среды в соответствии с возрастом детей:  |
|             |обновление атрибутов, подбор наглядного материала и        |
|             |благоустройство игровых зон для игр: «Водители,            |
|             |парикмахерская, библиотека, магазин, школа, семья».        |


title: Быстрый контроль знаний "Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлены. Многочлены" 7 класс

extracted_text:
Быстрый контроль знаний
 по теме «Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлены. Многочлены» для учащихся  7 класса

Грушенкова Г.Н., Ермилова
С.Н.,  Маревкина Н.В.,
учителя математики
МАОУ «Гимназия «Гармония»
Великого Новгорода

Основная задача обучения математике в общеобразовательной средней школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
Содержание линии «Алгебра» способствует формированию у учащихся математического аппарата для решения задач из разделов математики, смежных предметов и окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей процессов и явлений реального мира. Школьный курс алгебры построен таким образом, что каждая новая тема опирается на ряд понятий, фактов и способов, которые содержатся в предыдущих темах   курса.  Программа по алгебре  предполагает, что учащиеся сознательно овладевают системой математических знаний и умений в процессе обучения, поэтому необходимо, чтобы учащиеся прочно усвоили содержание важнейших понятий программного материала, усвоили основные формулы, правила, овладели необходимыми приемами и методами решения задач.
В данной методической разработке объединены   теоретический   и задачный материалы, которые взаимосвязаны.  Основными функциями данного пособия  являются организация усвоения  теории  и выработка у учащихся практических умений и навыков, непосредственно примыкающих к соответствующей теории.
 Усвоение учащимися важнейших понятий - одна из главных задач при обучении алгебры. В процессе формирования  теоретических понятий необходимо не только разъяснять учащимся их смысл, но и сопровождать объяснение примерами и контрпримерами, ставить перед учащимися соответствующие вопросы на понимание смысла понятий, что отражается в данном методическом пособии.  Не зная теоретического материала, невозможно хорошо решать  математические задачи.
В целях  более эффективного  закрепления теоретического материала предлагается  проводить математические диктанты,  содержащие вопросы  теоретических знаний . Математические диктанты – это одна из форм контроля знаний. Учитель задает вопросы по теории, а учащиеся записывают краткие ответы в предложенные им карточки. Эти карточки, подготовленные на отдельных листах бумаги,  используются для   систематического письменного контроля знаний всех учащихся, на выполнение заданий отводится  5-10 минут. Такой подход к контролю  позволяет  своевременно вносить коррективы в знания учащихся и на одном уроке оценивать знания всех учащихся. Использование карточек позволяет не только избежать трудность восприятия заданий на слух, но и приучать школьников воспринимать задания на слух, что очень важно. Для того, чтобы перейти к изложению нового материала необходимо убедиться, что ранее изученный материал усвоен. Учащиеся демонстрируют знания через свои ответы, которые могут быть сразу обсуждены после завершения диктанта. Появляется возможность обсудить те вопросы, которые вызвали затруднения у учащихся. На практические задания, позволяющие оперативно диагностировать затруднения учащихся в освоении отдельных операций внутри определенного способа действия или понятия также отводится примерно 10 минут. Система таких работ позволяет своевременно выявлять проблемы в освоении знаний у каждого ученика и вовремя производить коррекцию его затруднений.
       Эти же материалы  систематически используются для повторения курса алгебры, за пределами изученной темы. Хорошо поставленный контроль  позволяет  учителю  правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала. Такая практика дает хорошие результаты, а прежде всего,  высокий средний балл на выпускных экзаменах.
   Диктанты нельзя противопоставлять другим формам контроля, например самостоятельной работе. Одно и тоже задание может быть использовано и в диктанте, и в самостоятельной работе, но функции у них будут разные.
Данный пакет заданий разработан к каждой главе содержания учебника А.Г. Мордковича « Алгебра 7класс». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2019, что
  позволяет усилить подготовку  учащихся к выпускным экзаменам.

Глава 4. Степень с натуральным показателем и ее свойства(§15-19)  (теория)
1 вариант

2 вариант

§15 Что такое степень с натуральным показателем (практика)
1 вариант
Запишите выражение  6 в виде степени, укажите основание и показатель степени.
Представьте в виде произведения степень .
Вычислите значение степени, если основание равно 2, а показатель равен 6.
Чему равна первая степень числа  -5?
Вычислите .
Представьте в виде квадрата некоторого числа данное число 0,36.
Представьте в виде куба некоторого числа данное число  - .

2 вариант
Запишите выражение   в виде степени, укажите основание и показатель степени.
Представьте в виде произведения степень .
Вычислите значение степени, если основание равно 3, а показатель равен 4.
Чему равна первая степень числа  -7?
Вычислите .
Представьте в виде квадрата некоторого числа данное число 0,49.
Представьте в виде куба некоторого числа данное число  - .

§16 Таблица основных степеней (практика)
1 вариант
Вычислите .
Запишите 1 000 000 000 000 в виде степени числа 10.
Вычислите .
Найдите x, если =243.
Найдите x, если
Сравните  и .
2 вариант
Вычислите .
Запишите 10 000 000 000 в виде степени числа 10.
Вычислите .
Найдите x, если =512.
Найдите x, если
Сравните  и .

§17 Свойства степени с натуральным показателем (практика)
1 вариант
Установите соответствие между выражениями из верхней строки и тождественно равными им выражениями из нижней строки
А)          Б)            В)

    1)      2)      3)        4)
 Представьте частное  в виде степени.
Возведите в степень .
Какое из следующих выражений равно ?
А)      Б)           В)
      5) Вычислите  .
      6) Упростите выражение  .
2 вариант
Установите соответствие между выражениями из верхней строки  и тождественно равными им выражениями из нижней строки
            А)        Б)            В)

                              2)       3)         4)

Представьте частное  в виде степени.
Возведите в степень .
Какое из следующих выражений равно                                                                    ?                                                                                А)       Б)           В)   +
Вычислите  .
Упростите выражение  .

§18. Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями (практика)
I вариант
1. Представьте выражение  в виде произведения степеней.
2. Найдите значение выражения
3. Возведите дробь в степень
4. Вычислите     .
5. Вычислите .
6. Сравните    и
7. Найдите значение выражения   .
II вариант
1. Представьте выражение  в виде произведения степеней .
2. Найдите значение выражения
3. Возведите дробь в степень    .
4. Вычислите     .
5. Вычислите .
6. Сравните    и  .
7. Найдите значение выражения   .

Глава 5. Одночлены. Арифметические операции над одночленами (§20-23)

1 вариант

2 вариант

§20. Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена (практика)
1  вариант
1. Какое из выражений является одночленом  1) (х + а)(х – а)   2)    3)
2. Запишите коэффициент одночлена .
3. Какова степень одночлена   17?
4. Найдите значение одночлена  8  при  у = -2.
5. Приведите одночлен       к стандартному виду.
2 вариант
1. Какое из выражений является одночленом  1)   2) (a - b)(a + b)   3) 7
2. Запишите коэффициент одночлена .
3. Какова степень одночлена   12?
4. Найдите значение одночлена  5  при  x = -3.
5. Приведите одночлен       к стандартному виду.

§21 Сложение и вычитание одночленов (практика)
1 вариант
Среди данных одночленов подчеркните подобные:
           5a²b;  -3ab²;  -8a²b;  12ba²;  5a²b².
Выполните действия :       -17a² + 9a² + 4a².
Упростите выражение:
.
Вместо знака  поставьте такой одночлен, чтобы получилось верное равенство:
.
Представьте одночлен  в виде суммы двух одночленов.
Найдите разность одночленов    и .

2 вариант
Среди данных одночленов подчеркните подобные:
            6a³b;  -2ab³;  -7ba³;  6a³b³;   19a³b.
Выполните действия :  7b² + 6b² - 19b².
Упростите выражение:        .
Вместо знака  поставьте такой одночлен, чтобы получилось верное равенство:
.
Представьте одночлен  в виде суммы двух одночленов.
Найдите разность одночленов   и .

§22-23. Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень (практика)
1 вариант
1. Найдите произведение одночленов  5  и  -7.
2. Возведите в куб одночлен    2.
3. Представьте одночлен  -36  в виде произведения двух одночленов.
4. Представьте одночлен   125   в виде куба некоторого одночлена.
5. Выполните деление одночленов    -16
6. Можно ли разделить одночлен 12  на одночлен  4 ?
7. Вместо символа  поставьте такой одночлен, чтобы получилось верное равенство
44
2 вариант
1. Найдите произведение одночленов  3  и  -2
2. Возведите в квадрат одночлен   3.
3. Представьте одночлен  -48  в виде произведения двух одночленов.
4. Представьте одночлен   64   в виде куба некоторого одночлена.
5. Выполните деление одночленов    18.
6. Можно ли разделить одночлен 20  на одночлен  5 ?
7. Вместо символа  поставьте такой одночлен, чтобы получилось верное равенство
36

Глава 6. Многочлены. Арифметические операции над многочленами                                                                                (§24-27) (теория)
1 вариант
2 вариант

§24 Основные понятия (практика)
1 вариант
1. Укажите многочлен
5а² - 6а + ;   3х² - 5ху + 3;   .
2. Определите степень многочлена:  3х²у – 5ху + 4х²у².
3. Подчеркните подобные члены многочлена   5х + 6у – 3х + 12у.
4. Приведите многочлен   8у + 3х – 4у – 15х    к стандартному виду.
5. Запишите многочлен в стандартном виде и запишите его в порядке убывания степеней  3с²·с – 4х³·2х² - с³ - 3.

2 вариант
1. Укажите многочлен
4k² - 4k + 3;      ;       + 12b – 3b² .
2. Определите степень многочлена:  2ab² + 7a²b² - 3a²b.
3. Подчеркните подобные члены многочлена   7x + 3y – 2x + 11y.
4. Приведите многочлен   5x - 6y – 3x – 12y    к стандартному виду.
5. Запишите многочлен в стандартном виде и запишите его в порядке убывания степеней  -a²·a + 2b·b³ + 4a³ - 6
§25 Сложение и вычитание многочленов (практика)
1 вариант
Найдите сумму многочленов   3x + 2 и 4x – 8.
Найдите разность многочленов  7a – 4 и 1 - 2a.
Упростите выражение: (x² - 3xy -y²) – (x² + y²).
Раскройте скобки и упростите:  (2a – 7) + (15 + 9a) – (-3 - 5a).
2 вариант
Найдите сумму многочленов   3y - 5 и 5y + 2.
Найдите разность многочленов  2b – 1 и 3 - 6b.
Упростите выражение: (a² - 6ab -b²) – (a² + b²).
Раскройте скобки и упростите:  (7x – 4) + (-1 -8x) + (3x - 4).

§26 Умножение многочлена на одночлен (практика)
1 вариант
1. Выполните умножение   -2а·(х – 4b +1).
2. Выберите выражение тождественно равное выражению  -4·(х – у)
А) 4х – 4у                                           В) 4у – 4х
Б) -4х – 4у                                          Г) +4х + 4у.
3. Упростите выражение    3·(4а- 6) – 5(а + 1).
4. Решите уравнение:  2·(6х + 4) – 4 = 8х.
5. После того, как умножили одночлен на многочлен, одночлен стерли. Восстановите запись
…(х – у) = 4bx – 4by.
 2вариант
1. Выполните умножение   -2а·(х – 3y + 5).
2. Выберите выражение тождественно равное выражению  -5·(a – b)
А) -5a – 5b                                           В) 5a – 5b
Б) 5b – 5a                                             Г) +5a + 5b.
3. Упростите выражение    6·(2b - 3) – 2(b - 4).
4. Решите уравнение:  3·(5x + 6) – 10 = 7х.
5. После того, как умножили одночлен на многочлен, одночлен стерли. Восстановите запись
…(х – у) = 9ax – 9ay.
§27 Умножение многочлена на многочлен (практика)
1 вариант
Сколько членов, до приведения подобных слагаемых, получится при умножении многочленов:    a² + a – 6  и 4a – 58?
Умножьте многочлен x + 1 на многочлен  x – 3.
Выполните умножение: (x – 2) (a + 4).
Упростите выражение: ( 3a + 1) (a – 1) – 3a².
Решите уравнение: ( y – 5) (y – 8) = y² + 1.
2 вариант
1) Сколько членов, до приведения подобных слагаемых, получится при умножении многочленов:   a – x  и 4a² + 3x² – 1?
2) Умножьте многочлен x - 1 на многочлен x + 3.
3) Выполните умножение: (a + 4) (b – 6).
4) Упростите выражение: ( 8a + 1) (a – 2) – 8a².
5) Решите уравнение: ( y – 4) (y – 7) = y² + 5.


Памятка по русскому языку "Как работать над ошибками"


extracted_text:
Картотека хороводных игр
 			для детей 5-7 лет

Хоровод «Ягодка»
Содержание: Дети становятся в круг, начинают идти по кругу:
Раз, два, три, четыре, пять
Иду ягоды сбирать.
Одну ягодку беру   (дети останавливаются лицом в круг, приседают и «срывают» ягодку)
На другую смотрю (ладошка козырьком, дети поворачиваются вокруг себя)
Третью примечаю  (погрозить пальчиком)
А четвёртая мерещится. (машем рукой)
Все берутся за руки и начинают сначала. Хоровод повторяется несколько раз, каждый раз всё быстрее и быстрее.

Хоровод «Кукушка»
Содержание: Дети становятся в круг. В центре круга ведущий, у него завязаны глаза. Дети водят хоровод и поют:
К нам кукушка в огород прилетела и поёт.
Ты кукушка не зевай, кто кукует отвечай!
После чего воспитательница показывает на какого-нибудь ребёнка в кругу, он должен сказать: «ку-ку». Водящий должен угадать, кто это.

Хороводная игра «Ткачиха»
Содержание: Дети встают в два ряда друг напротив друга. Первая линия поёт:
Я весёлая ткачиха      (делают 4 шага вперёд)
Хорошо умею ткать    (4 шага назад)
пич-поч, клёпа-клёпа, (хлопок, ладошки хлопают по плечам, потом по     коленкам, маленький прыжок на месте)
хорошо умею ткать.
Вторая линия повторяет то, что делала первая.

Хоровод «Как у дядюшки Федота»
Содержание: В центре круга стоит «дядюшка» или «тётушка». Все идут по кругу и поют:
Как у дядюшки Федота (имя ребёнка),
Как у дядюшки Федота,
Было семеро детей.
Они не пили, не ели,
Друг на друга всё глядели.
Разом делали вот так.
«Дядюшка» показывает какое-то движение, все повторяют. После чего выбирают нового ведущего.

Хоровод «Путаю-запутаю»
Содержание: Все берут свои корзиночки и, держась за корзинки друг друга, становятся цепочкой. Тот, кто стоит первым, под музыку ведёт весь хоровод по своему усмотрению: по кругу, по периметру, зигзагом, меняя направление. По сигналу ведущего первый человек уходит в конец хоровода, и вести начинает другой участник.

Хоровод «Вейся, капустка!»
Содержание: Все становятся вереницей и медленно начинают движение. Заводит взрослый. Он двигается по спирали, всё туже завивая «капустный вилок». В последний момент разворачивается и раскручивает спираль в обратном направлении. Все приговаривают:
Вейся, вейся, капустка!
Вейся, вейся белая.
Как же мне, капустке, не виться,
Как же мне зимой не валиться!

Хоровод «Комарики»
Содержание: Все становятся в круг, кладут свою правую руку на левое плечо, а левую на левое плечо следующего человека. Идут по кругу и говорят:
Сел комарик на дубочек,
За кудрявенький листочек,
Свесил ножки на песочек.
Спрятался! (нужно присесть всем вместе, не расцепляя рук)

Хородная игра «Пузырь»
Содержание: Дети становятся в круг, сходятся в центр:
«Месим, месим тесто. Месим, месим тесто.
Раздувайся, пузырь! Раздувайся большой! (Расходятся в широкий круг)
Оставайся такой и не лопайся!»                   (делают круг ещё шире)
Нужно стараться как можно дольше не разорвать круг. После того, как «пузырь» лопнул, игра начинается сначала.

Хоровод «Вечерний»
Содержание: Дети встают в два круга – один внутри другого. Один круг двигается по часовой стрелке, второй против часовой стрелки. С началом нового четверостишия меняется направление движения.
Все поют стихи С.Чёрного «Вечерний хоровод»:
Добрый вечер, сад-сад!
Все березки спят-спят,
И мы скоро спать пойдем,
Только песенку споем.
А девочкам, дин-дон,
Пусть приснится сон-сон,
Полный красненьких цветков
И зелененьких жучков!
До свиданья, сад-сад,             (машем ручкой саду)
Все березки спят-спят…        (ладошки под ушко)
Детям тоже спать пора –        (Сходимся в центр круга)
До утра!                                   (расходимся )
                                                   Саша Чёрный
Дети встают в одну линию и делают русский поклон.
Хором: Всё!

Хоровод «Флажок»
Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку. Содержание: Дети стоят в кругу, в середине круга лежит флажок, идут по кругу и произносят текст.
Дети встали в кружок
Увидали флажок,
Кому дать, кому дать
Кому флаг передать
Выйди, Саша, в кружок,              (выходит ребенок, поднимает флажок,
Возьми Саша флажок.                  машет им и кладет на место)
Затем игра продолжается.

Хоровод «Ходит Ваня»
Цель: учить стоять в кругу, подпевать песни, воспитывать доброжелательное отношения друг к другу.
Содержание: Дети становятся в круг, и ходят по кругу и приговаривают слова. Один ребенок находится в кругу и выбирает себе дружочка.
Ходит Ваня, ходит Ваня
Ищет Ваня, ищет Ваня,
Для себя дружочка.
Нашел Ваня, нашел Ваня
Для себя дружочка.
После этого они танцуют в кругу, а остальные дети хлопают в ладоши.
Затем меняют ведущего игра продолжается.

Хоровод «Пузырь»
Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку. Упражнять в согласовании приседания со словами и проговаривании слов – раздувайся пузырь, звука ш-ш-ш.
Содержание: Дети становятся в круг, ходят по кругу и приговаривают слова до тех пор, пока не скажут: «Лопнул пузырь». Тогда они опускают руки и присаживаются, произнося при этом звук ш-ш-ш.
Раздувайся пузырь,
Раздувайся большой.
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Он летел, летел, летел,
Да за веточку задел
Ш-ш-ш и лопнул пузырь.
Игра повторяется.

Хоровод «Зайка»
Цель: Учить двигаться по кругу, хлопать в ладоши.
Содержание: Дети становятся в круг, ходят по кругу и приговаривают, выполняя при этом движения по тексту.
Зайка, зайка, что с тобой?
Ты совсем сидишь больной.
Встань, попрыгай, попляши.
Твои ножки хороши.

Хоровод «Колпачок»
Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения согласно тексту игры.
Содержание: Дети становятся в круг, выбирают одного из детей, он будет колпачком, ходят по кругу и приговаривают по тексту.
Колпачок, колпачок,
Тоненькие ножки,
Красные сапожки.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили,
На ноги поставили,
Танцевать заставили.
Дети останавливаются, хлопают в ладоши со словами:
Танцуй, сколько хочешь.
Выбирай, кого захочешь.
Ребенок — «колпачок» танцует и выбирает другого «колпачка».
Затем игра продолжается.

Хоровод «Каравай»
Цель игры. Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.
Содержание: Дети становятся в круг, ходят по кругу, останавливаются, делают круг широким, сужают круг, приседают, руки поднимают кверху и хлопают в ладоши.
Как на Ванин день рожденья
Испекли мы каравай.
Вот такой вышины,
Вот такой нижины,
Вот такой ширины,
Вот такой ужины.
Каравай, каравай!
Кого хочешь выбирай!
     -Я люблю, признаться, всех,
     А Машу больше всех.
Ваня подходит к Гале, выводит ее в круг, пляшут. Эту игру хорошо проводить в дни рождения детей. Но можно вспомнить о том, что недавно был день рождения у Нины, у Светы, и первыми выбрать их в круг

Хоровод «Мы матрешки»
Цель игры. Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.
Содержание: Дети становятся в круг, ходят по кругу и приговаривают:
Мы матрешки, вот какие крошки,
Как у нас, как у нас чистые ладошки.
Мы матрешки, вот какие крошки,
Как у нас, как у нас новые сапожки.
Мы матрешки, вот какие крошки,
Как у нас, как у нас новые платочки.
Мы матрешки, вот какие крошки,
Побежали, побежали все мы по дорожке.

Хоровод «Заинька»
Цель игры. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.
Содержание: Дети становятся в круг считалкой выбирают зайчика, он становится в центр круга. Дети ходят по кругу и приговаривают:
Заинька, по сеничкам
Гуляй, погуливай!
Серенький, по новеньким
Погуливай, гуляй!
Некуда заиньке выскочити,
Некуда серому выпрыгнути.
Заинька, поскачешь —
Выскочешь,
Серенький, попляшешь —
Выпустят.
Все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового.

Хоровод «Игра в поезд»
Цель игры. Учить детей строиться в одну колонну, а затем в колонне ходить по кругу. Закреплять знания детей о таком виде транспорта, как поезд, вызвать воспоминания о поездках детей на поезде, упражнять в правильном произношении звуков.
Содержание: Воспитатель изображает паровоз, встает впереди колонны детей. Дети изображают вагоны.
«Дети, — говорит он, — посмотрите, какой у нас длинный поезд. Сейчас мы поедем на нем. Покажите, как колеса двигаются (дети, согнув руки в локтях, двигают ими вперед-назад и приговаривают: «Гу-гу-гу»). Поехали!
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
«Гу-гу-гу, гу-гу-гу»,—
Пыхтит паровоз,
Далеко, далеко
Ребят он повез.
Стоп! Остановка! Кто хочет гулять? Скорей выходите!» Дети выходят из поезда, гуляют, собирая грибы, ягоды. На гудок паровоза («у-у-у-у!») они снова встают в колонну и едут дальше. В этой игре может быть использован и другой текст:
Загудел паровоз
И вагончики повез:
«Чах-чах,
Чу-чу-чу,
Далеко я укачу!»
Или:
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут,
А круглые колесики
Все тук, да тук, да тук.

Хоровод «Угадай, чей голосок»
Цели: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников.
Воспитание желания активно участвовать в играх.
Содержание: Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети идут по кругу со словами:
Мы собрались в ровный круг
Повернемся разом вдруг,
А как, скажем:    (говорит первый ребенок)
«Скок - скок - скок, угадай, чей голосок?»
Водящий должен узнать ребенка по голосу. Ребенок, чей голос узнали, становится водящим. Дети идут в другую сторону.

Хоровод «Затейники»
Цели: Обучение детей различным танцевальным движениям.
Воспитание внимательности.
Содержание: Дети стоят по кругу, в центре затейник. Дети идут по кругу со словами:
Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте.
Дружно вместе
Сделаем вот так…
Дети останавливаются, затейник показывает движения. Дети повторяют его, затейник меняется. Правило: движения не должны повторяться.

Хоровод «Карусель»
Цели: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами.
Воспитание интереса к хороводным играм.
Содержание: Воспитатель знакомит детей с правилами игры, предварительно разложив веревку в виде кольца: «Сегодня мы поиграем в игру «Карусель». Давайте, дети, станем возле веревки в круг, возьмем ее в правую руку и пойдем друг за другом, это будет карусель. Все вместе будем произносить слова и идти по кругу сначала медленно, потом быстрее, переходя на бег.
Еле - еле, еле - еле,
Закружились карусели,
А потом кругом, кругом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише - тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз - два, раз - два
Вот и кончилась игра!
Затем сменить направление и продолжить игру.

Хоровод «Тишина»
Цели: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами.
Воспитание дисциплинированности.
Содержание: Дети идут по кругу со словами:
Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши.
Засыпайте малыши.
По окончании слов, дети останавливаются, приседают и опускают голову. В таком положении находятся 10 секунд. Кто пошевелился, выходит из игры. Игра повторяется, пока не остается один ребенок - победитель.

Хоровод «Кошка и мышка»
Цели: Обучение детей четкому произношению слов. Развитие двигательной активности.
Содержание: Дети стоят в кругу. В центре один ребенок - мышка. Дети идут по кругу со словами:
Ходит Васька – беленький,
Хвост у Васьки серенький.
Только мышки заскребут,
Чуткий Васька тут как тут.
С окончанием слов дети останавливаются и в одном месте делают проход - ворота. Мышка убегает от кошки, пробегая в ворота и подлезая под руки стоящих в кругу детей. Кошка ловит мышку, но пробегать может только в ворота. Когда кошка поймает мышку, игра повторяется с другой мышкой.

Хоровод «Узнай по голосу»
Цели: Развитие слухового восприятия, желания принимать активное участие в играх.
Содержание: Дети стоят в кругу. Один ребенок в центре круга. Дети ходят по кругу со словами:
Ваня - Ваня, ты в лесу.
Мы зовем тебя - «Ау».
Ваня глазки закрывай,
Кто назвал тебя, узнай.
Дети останавливаются. Ребенок в кругу закрывает глаза. Один из детей зовет его по имени. Водящий отгадывает.

Хоровод «Метелица»
Цели: Развитие двигательной активности. Формирование чувства равновесия.
Содержание: Играющие встают в круг. Каждый участник, не сходя с места, кружится вокруг себя со словами:
Мели, мели мельница,
Жерновочки вертятся.
Мели - мели, засыпай
И в мешочки набивай.
На последнем слове все должны остановиться и стоять не шевелясь. Тот, кто не сумеет вовремя остановиться и удержать равновесие, выходит из игры. Игра продолжается, пока не останется пара детей.

Хоровод «Заря – зарница»
Цели: Обучение детей умению четко произносить слова. Развитие силы бега. Воспитание интереса к игре.
Содержание: Один из детей держит шест с прикрепленными на конце лентами. Все играющие берут по одной ленте. Один из участников - водящий  стоит вне круга. Дети идут по кругу с лентами в руках со словами:
Заря – зарница,
Красная девица.
По полю ходила,
Ключи обронила.
Ключи золотые,
Ленты голубые.
Раз - два, не воронь,
А беги как огонь
С последними словами водящий дотрагивается до одного игрока. Они вдвоем бегут в разные стороны и обегают круг. Кто первым схватит оставленную ленту, победитель, а неудачник становится водящим.

Хоровод «Чурилки»
Цели: Развитие звукового восприятия. Воспитание активности, интереса к игре.
Содержание: Играющие выбирают двоих. Одному завязывают глаза, другому дают колокольчик. Затем ведут хоровод вокруг них со словами:
Трынцы – брынцы, бубенцы
Позолочены концы.
Кто на бубенцах играет,
Того жмурка не поймает.
После этих слов игрок с бубенцами начинает в них звонить и ходить в круге, а жмурка старается его поймать.  Как только жмурка его поймает, их меняют другие игроки.

Хоровод «Капуста»
Цели: Обучение детей умению четко произносить слова. Воспитание двигательной активности.
Содержание: Рисуется круг - огород. На его середину играющие складывают свои вещи - шапки, пояса, платки и т.д., обозначающие капусту. Все участники игры стоят за кругом, а один из ребят, выбранный хозяином, садится рядом с капустой. Хозяин, изображая движениями воображаемую работу, говорит:
Я на камушке сижу
Мелки колышки тешу.
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу,
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибегали
Волк и лисица,
Заинька усатый,
Медведь толстопятый.
Ребята пытаются быстро забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого хозяин коснется рукой у себя в огороде, тот в игре больше не участвует.
Игрок, который больше всех унесет «капусты» из огорода, объявляется победителем.

Хоровод «Дети и петух»
Цели: Обучение детей умению безоговорочно и точно выполнять правила игры. Развитие ловкости движений. Формирование радостных эмоций.
Содержание: Дети стоят в кругу. Один из детей стоит в центре круга, изображая петуха, идут по кругу со словами:
Петушок - петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка
Шелкова бородушка.
Что так рано встаешь?
Детям спать не даешь?
После этих слов дети приседают на корточки и делают над головой «домики» из рук. «Петух» кукарекает три раза, дети разбегаются по залу, а «петух» их ловит. Первый пойманный ребенок становится «петухом».

Хоровод «Барашек»
Цели: Обучение детей умению играть по правилам. Воспитание внимательности и выдержки.
Содержание: Играющие стоят по кругу. «Барашек» - внутри круга. Дети идут по кругу со словами:
Ты барашек, серенький
С хвостиком беленьким.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили.
Ты нас не бодай,
С нами поиграй
Поскорее догоняй.
По окончании слов, дети бегут врассыпную, а «барашек» их ловит.
Правило: Разбегаться можно только после окончания слов.

Хоровод «Займи место»
Цели: Обучение детей умению играть по правилам. Развитие силы бега.
Содержание: Один из участников, водящий, становится за круг. Дети, взявшись за руки, идут по кругу. Водящий говорит:
Как сорока стрекочу
Никого в дом не пущу.
Как гусыня гогочу
Тебя хлопну по плечу - беги!
Сказав «беги!» водящий слегка ударяет по плечу одного из игроков. Круг останавливается, а тот, кого ударили, убегает со своего места и бежит навстречу водящему. Обежавший круг раньше занимает свободное место, оставшийся становится водящим.
Правило: Круг должен сразу остановиться при слове «беги». Во время бега не касаться стоящих в кругу детей.

Хоровод «Подарки»
Цели: Обучение детей умению играть в хороводные игры, запоминать слова и двигаться в соответствии с текстом. Воспитание интереса к игре.
Содержание: Дети ходят по кругу со словами:
Привезли мы всем подарки.
Кто захочет, тот возьмет.
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет.
Ребенок, на которого покажет воспитатель, выбирает игрушку. Если выбирает куклу, то говорят слова:
Кукла, кукла, попляши.
Алой лентой помаши;
если выбирает самолет, то дети говорят:
Самолет летит, летит.
Смелый летчик в нем сидит;
если выбирает коня, то дети говорят:
Конь бежит наш цок - цок - цок.
Слышен топот быстрых ног;
если выбирает волчок, то дети говорят:
Вот как кружится волчок.
Прожужжал и на бочок.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Хоровод «Огородная хороводная»
Содержание: Дети стоят в кругу, предварительно выбираются «морковь», «лук», «капуста», «шофер».  Они тоже стоят в кругу.
Дети идут по кругу и поют:
Есть у нас огород. Там своя морковь растет.
Вот такой ширины, вот такой вышины! (2 раза)
Дети останавливаются и раскрывают руки в ширину, а затем поднимают их вверх.
Выходит «морковь», пляшет и по окончанию куплета возвращается в круг; дети, стоя на месте, поют:
Ты, морковь, сюда спеши. Ты немного попляши,
А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)
Дети идут по кругу и поют:
Есть у нас огород, там зеленый лук растет.
Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)
В кругу танцует «лук», по окончанию куплета возвращается в круг, дети, стоя на месте, поют:
Ты лучок сюда спеши, ты немного попляши,
А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)
Дети идут по кругу и поют:
Есть у нас огород и капуста там растет.
Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)
Выходит «капуста» и пляшет в кругу, по окончанию куплета возвращается в круг, дети поют:
Ты капуста, к нам спеши, ты немного попляши,
А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)
Дети идут по кругу и поют:
Есть у нас грузовик, он не мал и не велик.
Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)
Выходит «шофер» и пляшет в кругу, по окончанию куплета возвращается в круг, дети поют:
Ты, шофер, сюда спеши, ты немного попляши
А потом не зевай, увози наш урожай!

Хоровод «Мы на луг ходили»
Содержание: Дети стоят в кругу. Поодаль – стоит «зайчик».
Дети поют и двигаются вправо по кругу, взявшись за руки:
Мы на луг ходили, хоровод водили.
Вот так, на лугу хоровод водили. (2 раза)
Остановившись, дети указывают на «зайчика». Положив руки под щеки показывают как он спит:
Задремал на кочке зайчик в холодочке.
Вот так задремал зайчик в холодочке. (2 раза)
Дети имитируют игру на дудочках. «Зайчик» спит. Разбудить хотели в дудочки дудели:
Ту-ту, ру-ту-ту, в дудочки дудели! (2 раза)
Дети идут вправо по кругу, имитируя игру на барабане:
Зайку мы будили, в барабаны били:
Бум-бум, тра-та-та, в барабаны били! (2 раза)
Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает:
Зайка просыпайся, ну-ка поднимайся.
Вот так, не ленись, ну-ка поднимайся (2 раза)
По окончании игры, выбирается новый «зайка».
Игру можно проводить не более 2-3х раз.

Хоровод «Лягушка»
Содержание: 5—6 человек выбираются «лягушками». Они входят внутрь круга, который образуют остальные дети.  Круг детей водит хоровод вправо и поет 1-й куплет:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Ква, ква, ква-ква-ква!
Скачет, вытянувши ножки.
При пении: «Ква, ква...» во всех куплетах лягушки подпрыгивают в такт музыке. Далее, идя влево, дети поют:
Вот из лужицы на кочку,
Да за мушкою вприскочку.
Ква, ква, ква-ква-ква!
Да за мушкою вприскочку.
По окончании пения дети, составляющие круг, разбегаются в разные стороны. Теперь они «мушки». «Лягушки» ловят «мушек» и отводят их в сторону. Затем пойманные дети встают в середину круга. Теперь «лягушками» будут они. Остальные ребята вновь встают в круг и, двигаясь в правую сторону, поют:
Больше есть ей неохота,
Прыг опять в свое болото.
Ква, ква, ква-ква-ква!
Прыг опять в свое болото.
Затем хоровод водят в левую сторону.
В поле мушек то и знает,
Язычком своим хватает.
Ква, ква, ква-ква-ква!
Язычком своим хватает.
При пении последних строк дети разбегаются, а «лягушки» их ловят.

Хоровод «Новогодний хоровод»
Вот какая елочка вросла у нас
перед нашей елочкой
пустимся мы в пляс            (идут по  кругу)
Хлоп-хлоп,хлоп-хлоп,
тра-ля-ля-ля.                       (хлопают, делают фонарики)
Прибегали к елочке
заиньки-малышки,
прыгали у елочки
зайки-шалунишки              (бегут  по  кругу)
Прыг-скок, прыг-скок.
Тра-ля-ля-ля.                      (прыгают  на месте,  фонарики)
Приходила к елочке
Лисонька-лиса
И хвостом пушистым
Снег под ней мела
Вот так, вот так                 (идут по  кругу, изображая лису)
Тра-ля-ля-ля.                      (показывают хвостик, фонарики)
А медведь-топтыжка
Мед с собой несет,
Всех он угощает
Пляшет и поет.                  (идут вперевалочку)
Топ-топ, топ-топ
Тра-ля-ля-ля                       (притопывают ногой, фонарики)
Вот в лесу веселье
Кружит хоровод.
Под елочкой зеленой
встречаем новый год.        (идут по кругу взявшись за руки)
Хлоп-хлоп,хлоп-хлоп,
тра-ля-ля-ля.                      (хлопают в ладоши, фонарики)

Хоровод «Со вьюном я хожу»
Содержание: Дети становятся в круг. Один ребенок — ведущий. У него «вьюнок». Под пение первого куплета ведущий идет «восьмеркой» (обходя каждого ребенка) и на последнее слово кланяется тому, перед кем останавливается.
Со вьюном я хожу,
С зеленым я хожу.
Я не знаю, куда
Вьюн положить.
(с началом 2-го куплета за ведущим идет тот ребенок, кому поклонился ведущий)
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн
На правое плечо.
(на третий куплет движения те же)
А со правого,
А со правого,
А со правого
На левое положи.
К концу песни со «вьюном» ходят четверо, затем «вьюн» кладут в центр круга. Под веселую плясовую четверо детей танцуют, выполняя любые танцевальные движения. С окончанием музыки дети стараются взять «вьюн». Самый ловкий становится ведущим и игра повторяется.

Хоровод «Заря»
Содержание: Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих — Заря. Она ходит сзади с лентой и говорит:
Заря - зарница, красная девица,
По полю ходила, ключи обронила,
Ключи золотые, ленты голубые,
Кольца обвитые - за водой пошла!
С последними словами «Заря» осторожно кладёт ленту на плечо одному из играющих. Тот, заметив это, быстро берёт ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Кто останется без места, становится Зарей.
Правила игры. Игроки не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту. Бегущие не должны пересекать круг.

Хоровод «Тополёк»
Содержание: Участники игры берут себе названия деревьев: дуб, берёза, рябина, сосна, клён и т. д. Взявшись за руки, они становятся в круг и двигаются то в одну, то в другую сторону. Каждый играющий исполняет песню про «своё» дерево. Например, о тополе поют:
Стоит тополёк
Тонок и высок,
Тонок и высок,
Листвой широк.
Его солнышком печёт,
Частым дождичком сечёт,
Буйный ветер повевает,
Тополёчек наклоняет,
А он маковкой звенит
И весёленький стоит.
Затем на середину круга выходит выбранный ребенок по считалке «жмурка». Ему завязывают платком глаза и дают в руки жгут или пояс. Жмурка называет два дерева, и сразу двое ребят бегут и меняются местами. Жмурка их ловит, стараясь обхватить жгутом.  Пойманный ребенок становится новым Жмуркой.

Хоровод «Бабка-Ежка»
Содержание: В середине круга встает водящий – Бабка- Ежка. В руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие дети и дразнят ее:
Бабка- Ежка,
Костяная ножка.
С печки упала,
Ногу сломала,
А потом и говорит:
У меня нога болит.
Пошла она на улицу
Раздавила курицу.
Пошла на базар –
Раздавила самовар.
Бабка-Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется – тот и замирает.

Хоровод «Дедушка водяной»
Содержание: В центре круга сидит на корточках ребенок. Он - Водяной. Дети идут вокруг него хороводным шагом, тихо произносят слова, по окончании слов останавливаются. Ребенок встает, закрывает глаза, воспитатель подводит его к другому ребенку и он на ощупь определяет, к кому подошел, называет его имя.
Дедушка Водяной,
Что сидишь ты под водой?
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.
Вариант для девочки:
Бабушка Водяная
Что сидишь ты и моргаешь
Выгляни на чуточку
На одну минуточку.
Если угадал, то садится угаданный ребенок. Игра начинается снова.

Хоровод «Шарик»
Надуваем быстро шарик,           (дети расходятся, образуя круг)
Он становится большой,
Вот какой!                                    (показываем руками)
Вдруг шар лопнул - тсссс           (сужаем круг к центру)
Воздух вышел,                             (ручки вверх)
Стал он тонкий и худой.           (показываем ручками, какой стал шарик)
Мы не станем горевать,              (качаем головой)
Будем надувать опять.
Надуваем быстро шарик,           (расходятся, образуя круг)
Он становится большой,
Вот какой!

Хоровод «Заинька»
Заинька, походи, серенький, походи.
Вот так-этак походи.
Вот так-этак походи.
Заинька, покружись, серенький, покружись.
Вот так-этак покружись.
Вот так-этак покружись.
Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.
Вот так-этак топни ножкой,
Вот так-этак топни ножкой.
Заинька, попляши, серенький, попляши.
Вот так-этак попляши,
Вот так-этак попляши.
Заинька, поклонись, серенький, поклонись.
Вот так-этак поклонись,
Вот так-этак поклонись.
Движения выполняются по тексту.

Хоровод «Солнышко и дождик»
Содержание: Дети идут по кругу и проговаривают:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладоши
Очень рады солнышку.
- Топ-топ-топ-топ!                    (ритмично притоптывают на месте)
- Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!           (ритмично хлопают в ладоши)
На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети бегут к воспитателю под зонтик. Воспитатель говорит: «Дождь прошел. Солнышко светит». Игра повторяется.

Хоровод «Зайка шел»
Содержание: Дети держатся за руки, образуя круг. Идут по кругу, приговаривая слова:
Зайка шел, шел, шел,
Морковку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Капустку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Картошку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
На слова «сел» дети останавливаются и присаживаются на корточки.

Хоровод «Кружок»
Содержание: Дети встают в круг, держась за руки. Ведущий предлагает повторить за ним движения:
Мы сперва пойдем направо
А затем пойдем налево
А потом в кружок сойдемся
И присядем на немножко
А теперь назад вернемся
И на месте покружимся
И похлопаем в ладоши.
А теперь в кружок все вместе.
Повторить игру несколько раз, но в ускоряющемся темпе.

Хоровод «Снежок»
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.                   (идут по кругу)
Мы потопаем, мы потопаем,        (топают ногами)
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.                 (потирают ладошки)
Мы похлопаем, мы похлопаем,     (хлопают)
Будем прыгать веселей                 (пружинки)
Чтобы стало потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем.     (прыгают)


title: Загадки по информатике

extracted_text:
Загадки по информатике

 Источники информации:

Урок.рф. Поспелова Г. В. учитель информатики МБОУ «СОШ №20» г. Новомосковска, Тульской области
http://www.businessformat.ru/files/mouse.jpg – мышка
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=55624576-02-72&n=21  - джойстик
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=143966881-54-72&n=21  -  модем
http://www.stol-zakazov.ru/pictures/64217_vbig.jpg  - системный блок
http://www.e-market.kiev.ua/content/produce/full/13624.jpg  -  клавиатура
http://www.pclaunches.com/entry_images/0508/06/acer_b-series-thumb-450x414.jpg  - дисплей
http://img.4pk.ru/73344.jpg  - струйный принтер
http://www.graycell.ru/picture/big/disketa.jpg   -  дискета


title: Конспект занятия "Зима. Зимняя одежда"

extracted_text:
         МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №117»

Конспект занятия
Образовательная область: речевое развитие
Тема: «Зима. Зимняя одежда.»

                                           Подготовила:
                                                                      Логинова Т.П.
                                                                                воспитатель высшей
                                                                              квалификационной
                                                              категории

   Тема: «Зима. Зимняя одежда»
Цель: Развитие связной речи.
Задачи:
Образовательные:
1. Обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы.
2. Совершенствовать грамматический строй речи: учить подбирать однокоренные слова, использовать в речи существительные и прилагательные в нужном падеже.
3.Закреплять умения детей отвечать на вопросы полным предложением.
4.  Активизировать словарь детей.
Развивающие:
1. Развивать внимание, мышление.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес работать в коллективе, желание помогать.
2.Воспитывать активность на занятии, любознательность, контроль над собственной речью.

Методы и приемы работы с детьми: беседа,  художественное слово, совместная деятельность с воспитателем, показ, разговор.
Материал: аудиозапись, кукла, иллюстрации о временах года, снежинки по количеству детей, д/и "Подбери одежду", детская и кукольная верхняя одежда
Предварительная работа: наблюдение за прохожими «Кто во что одет?»; рассматривание альбома с иллюстрациями одежды; дидактическая игра «Зимняя одежды»; беседы; чтение художественной литературы.
Структура занятия:
Вводная часть (мотивация) - 3 минуты.
Основная часть (беседа с куклой, чистоговорки, дыхательная гимнастика, физ.минутка, дидактические игры) -15 минут.
Заключительная часть (рефлексия) - 2 минуты.

Ход занятия:
В группе слышится детский плач. Дети вместе с воспитателем ищут откуда плач. Плач идет из раздевальной комнаты. Воспитатель выходит и заносит от туда куклу в летней одежде.
Воспитатель: Дети, посмотрите кто к нам в гости пришел. Ее зовут Катя, она живет в городе Сочи , это город возле моря. Вы знаете какая там погода? ( ответы или воспитатель рассказывает от имени куклы сам).
Катя решила погостить у нас немного, но вот беда, ей очень холодно. А что делать, она не знает. Зима передала с Катей для нас письмо и сказала, что мы можем помочь ей. Поможем ей ребята? (Да).
Давайте откроем конверт и прочтем письмо.
Ребята, чтобы помочь Кате, вам нужно выполнить несколько моих заданий. Они прячутся на снежинках, которые я спрятала в вашей группе. На каждой снежинке написан номер. Я думаю, что считать вы уже немного умеете, поэтому снежинки с номерами легко найдете. Если выполните все задания, Катя останется у вас гостить. (конверт и картинка Зимы)
1. Чистоговорки (снежинка 1)
Ребята, чтобы вам выполнить все мои задания, нужно сначала разбудить ваши язычки. потому что говорить вам сегодня придется много. (иллюстрации)
Ма - ма - ма - наступила вот зима
Гу-гу-гу- дети все уже в снегу
Ка-ка-ка-  лепим мы снеговикаДы-ды-ды- на снегу следыАть-ать-ать – мы идем гулятьНу-ну-ну – саночки тянуОс-ос-ос - я укутал шарфом нос.
 2. Д / И «Добавь словечко» (снежинка 2)- иллюстрация
- Дети, зимой все покрыто снегом. Давайте мы поиграем с этим словом и расскажем Кате что это такое.  Я буду читать стихотворение, а вы заканчивайте строчки словами похожими на слово «снег».
Тихо. Тихо. Как во сне, падает на землю (снег)
С неба все скользят пушинки - серебристые (снежинки)
На деревья, на лужок тихо падает (снежок)
Словно в белый пуховик нарядился (снеговик)
Рядом снежная фигурка- это девочка (снегурка)
На снегу-то посмотри, с красной грудкой (снегири)
Все бегут вперегонки, все хотят играть в (снежки)
Очень рада детвора: Снежная пришла пора.
Снег идёт три дня подряд –Настоящий снегопад.

Ребята, Катя спрашивает, что это за слово СНЕГОПАД. Расскажем?
Говорят, что одна снежинка еще не снег. А две? (тоже не снег). А когда можно сказать, что идет снег? Когда снежинок много, как такое явление называется? (снегопад). Из каких двух слов составлено слово «снегопад»? (Снег падает).
Вот видите, как много родственных слов у слова «снег». Молодцы, вы справились с заданием. Чтобы найти следующую снежинку нам нужно немного отдохнуть. Поиграем со снежинками?

3. Дыхательная гимнастика .
Ребята, давайте поиграем со снежинками.
Снежинка лежит на ладошке. (Держат снежинку на ладошке)
На эту снежинку подуем немножко.
Подули тихонько снежинка лежит, (Дуют потихоньку)
Подули сильнее – снежинка летит. (Дуют сильно)

4. Дидактическая игра «Что бывает зимой?» (снежинка 3)
 На доске вперемешку висят картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Дети выбирают картинки, на которых изображены только зимние явления и сами или с помощью взрослого называют их.
Пример. Идет снег. На деревьях нет листьев. Речка замерзла. Холодно. Люди надевают теплую одежду. Дети катаются на коньках и лыжах.
А теперь  скажите, какая погода может быть зимой.
-Если на улице идет снег, то погода- (снежная).
-Мороз-(морозная)
-Ветер-(ветреная)
-Холод-(холодная)
-Скажите дети, какая погода сегодня? (Дети смотрят в окно и рассказывают про погоду)
Ребята, давайте немного отдохнем, чтобы выполнить остальные задания Зимушки-Зимы.
Физминутка
«Гуляют дети»
На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети.                   Ходьба на месте
Ручки, ручки согревают, ручки, ручки потирают.       Ребенок потирает руку об руку.
Чтоб не зябли наши ножки,
мы потопаем немножко: тот-топ-топ.                                 Ребенок топает ножками.
Нам мороз не страшен, вот как мы теперь попляшем.

Ну что отдохнули? Идем дальше.
Погода сегодня вы сказали хорошая, идти гулять можно.
-Ребята, чтобы нам было не холодно  мы надеваем на себя что?
 (Теплую одежду. Обувь)
-Назовите, какую зимнюю одежду вы знаете? (ответы детей)
Ребята, давайте поиграем в игру «Подбери одежду» (лэпбук)  (снежинка 4)
(работа  в подгруппах, вокруг столов)
После выполнения группы меняются и проверяют правильность выполнения.

Ну вот, ребята, нам осталось выполнить одно задание. Только где же снежинка с номером 7. Дети находят сундук со снежинкой 5. Рядом с сундуком стульчик с детской верхней одеждой.
Дети, давайте посмотрим, что в сундуке. (достаем одежду)
Как вы думаете, для кого эта одежда?
Да, для Кати. А это для кого одежда? (для нас)
Давайте назовем эти вещи. (шапка-шапочка, кофта- кофточка, штаны –штанишки
шарф-шарфик, носки-носочки) Из коробки дети достают кукольные вещи и сравнивают с детской одеждой.

Рефлексия
Ребята, мы с вами справились со всеми заданиями, о которых нам писала Зимушка-Зима? А зачем мы выполняли эти задания?  Зачем мы помогали Кате? Какие задания мы выполняли? Какое новое слово мы сегодня узнали? Как вы думаете, Катя останется у нас гостить?
Когда пойдем на улицу, поможем Кате одеться. Она нам говорит спасибо и оставляет нам подарки. (раскраски зимние)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437145-konspekt-zanjatija-zima-zimnjaja-odezhda


extracted_text:
                                                                              «Утверждаю»
                      Директор КГУ «Бастомарская средняя
                       школа» __________ Стельмашонок В.А

План работы социального педагога на 2020-2021 учебный год.


title: Проект "Дедушка Мороз и его помощники"

extracted_text:
Проект «Дедушка Мороз и его помощники»
Тема проекта: «Дедушка Мороз и его помощники».
Руководители: Малофеева Светлана Сергеевна
Продолжительность проекта:  (две недели с  01.12.2020 -15.12.2020)
Тип проекта: творческий.
Вид проекта: краткосрочный,  групповой
Участники проекта: дети  младшей  группы,  воспитатели группы, родители воспитанников, специалисты.
Возраст детей: 3-4 года.
Актуальность: С наступление Зимы, дети начинают думать о Дедушке Морозе. Стараются вести себя по-другому, совершать добрые поступки, думая, что за ними в окошко наблюдает Дед Мороз. Почти так же себя чувствуют и взрослые, родители детей. Рассказывают о новогодних праздниках из своего детства, также как и дети ждут подарков. Таким образом, образуется  взаимопонимания между детьми и родителями, который должен использовать педагог в образовательном процессе, для развития навыков коммуникативного общения.  Участие детей в проекте позволит им  стать непосредственными участниками подготовки к Новому году, расширит представление о сказочных персонажах.
Проблема:  Приближался Новый год и дети все чаще заводили разговор о том, как Дед Мороз узнает, какой подарок они хотят получить на праздник, что можно сделать, чтобы заветное желание исполнилось, кто помогает Деду Морозу.
Цель: расширить и углубить представление детей о  сказочном персонаже Нового года –    Дедушке Морозе и его помощниках.
Задачи:
Для детей:
Обучающие:
1. Формировать познавательный интерес дошкольников к изучению традиций .
2. Продолжать формировать умение создавать художественные образы  в продуктивных видах деятельности.
Развивающие:
1. Развивать коммуникативные навыки детей.
2. Способствовать развитию творческой инициативы дошкольников.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру отношения к другому и самому себе.
2. Создать праздничную атмосферу в преддверии Нового года.
Для педагогов:
1. Повысить уровень творческой инициативы педагогов.
2. Развивать готовность к применению современных методик и технологий для обеспечения качества воспитательного процесса.
3. Создать условия для  взаимодействия с семьями воспитанников в целях дальнейшего сотрудничества.
Для родителей:
 Повысить уровень вовлечённости родителей воспитанников в деятельность ДОУ как активных субъектов.
Форма проведения:   совместный  утренник   «Новогодняя сказка», где родители – не пассивные зрители, а активные участники в подготовке к новогоднему утреннику.
Продукты проекта:
Ожидаемые результаты:

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:
Модель трёх вопросов
Этапы:
Реализация проекта:
 В  ходе проекта дети получили новые знания о Дедушке Морозе и его помощниках; расширили представления о возможностях создания украшений для интерьера и ёлки своими руками; приняли участие в оформлении группы к праздничным мероприятиям. Педагоги: подобрали методическую и детскую литературу; пополнили методическую «копилку» репродукциями картин русских художников, аудиозаписями, картотеками стихов, пословиц, поговорок, спортивных игр и развлечений; наработали рекомендации для родителей с информацией о традициях Нового Года. Родители: проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта; проявили творческую инициативу при изготовлении  поделок и рисунков.
Приложение:
Сценарий новогоднего  праздника «Новогодняя сказка!»
Вторая младшая группа
Ход мероприятия
01.Выход детей на праздник
Под музыку в зал входят дети вместе с воспитателем, все рассматривают ёлочку, садятся на стульчики, на ковре снежинки в форме круга

1 Ведущий.
-Ребята,  сегодня у нас,   праздник  новогодний! Посмотрите, как красиво  и нарядно  в   нашем зале.  В  гости  Ёлочка пришла! И красива  и стройна!
2 Ведущий.
Ёлочка, ёлочка!
Колючие иголочки!
Глазками смотрите,
Ближе подходите.
На ёлочке игрушки
До самой до макушки
Она блестит, сверкает,
В хоровод нас приглашает!
2 Ведущий: Ребята, вставайте около стульчиков, берите друг друга за руки и заводите хоровод.
02. Песня «Ай – да, ёлочка!»
2 Ведущий: Молодцы, ребята, садитесь  на свои места.
1 Ведущий.
Праздник продолжается.
Сказка начинается…
Слышите, снежок хрустит,
Кто-то в гости к нам спешит!
03.Выход Снеговика
Снеговик.
Здравствуйте, мои друзья!
Я снеговик! Да не простой,
А веселый, озорной.
Очень я люблю играть,
Песни петь и танцевать.
У меня с собой снежки,
Поиграем, малыши!
04.Игра в снежки (музыка фоном)
Во время игры со Снеговиком, снежки бросают, потом собирают в корзину, и снова начинают бросать и собирают в корзину
Снеговик.
Как здорово с вами играть, проходите на свои места.
Ох, как жарко стало в зале!
Ой, боюсь - сейчас растаю!
1  Ведущий.
Ребятишки, помогите,
На Снеговика  все помашите (дети машут)
Снеговик.
Что то не помогает...я всё -  таю...таю... таю...
1 Ведущий.
Нужно принести водицы,
Дать Снеговику напиться (дает кружку с конфети)
Снеговик.
Хороша студеная водица!
Я водичку отопью... (делает вид, что пьёт, подходит к ребятам, поливает "водой" по кругу, чуть дальше от детей)
Да всех ребяток - оболью!
Заставка
1 Ведущий.
Ах, ты, Снеговик - озорник!
Снеговик.
Ребята, я чуть не забыл... рассказать, что...
К вам торопиться на праздник-
Весельчак и проказник,
У него в мешке подарки,
Новых сказок целый воз.
Кто же это?
Дети. Дед Мороз!

Снеговик.
Побегу его встречать, вам, желаю - не скучать... (прощается)
05. Уход Снеговика
2 Ведущий.
Ребята, а новогодние чудеса продолжаются.
 Слышу, кто - то к нам идет.
 Красивую песенку поет!
06. Выход Снегурочки
2 Ведущий.
Здравствуй, Снегурочка!
Снегурочка.
Здравствуйте, друзья!
Всех вас рада видеть я!
И больших и маленьких,
Шустрых и удаленьких!
И Ёлочка - красавица,
Стройна и зелена!
Только что- то огоньками не горит у нас она?
Скажем вместе: "Раз, два, три - Ёлочка гори!"
(повторяют, огоньки не зажигаются)
Заставка
Снегурочка.
Ничего не получается,
Огоньки не зажигаются!
Девочки и мальчики,
Погрозим мы Ёлке пальчиком!
 (грозят пальчиком, огоньки не зажигаются)
Заставка
А теперь мы все похлопаем
И ногами все потопаем!
(топают, огоньки не зажигаются)
Заставка
Ничего не получается,
Огоньки не зажигаются,
Попробуем...
И не топать, и не хлопать,
И не пальчиком грозить,
Просто надо нашу ёлку,
Очень тихо попросить.
Скажем дружно: "Раз, два, три!
Наша ёлочка, гори! (повторяют тихо)
07. Огоньки загораются
2 Ведущий.
Получилось, получилось,
Наша ёлка засветилась! (хлопают в ладоши)
Снегурочка.
Снежинки  - балеринки, ёлочки - красавицы,
В круг вставайте, танец начинайте!
Попляшу я от души,
Вместе с вами, малыши!
2 Ведущий: Девочки вставайте, берите друг друга  парами на танец.
(Девочки встают возле стульев парами)

08. Танец "Снежинки и Ёлочки"
С началом музыки, девочки заводят круг, Снегурочка танцует в центре, в конце танца садятся на стулья
(в конце танца под ёлку, не заметно, садится Зайка)
Снегурочка.
Ой, комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку?
Кто это?
Дети. Зайка!
Зайчик. (выходит к детям)
Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Я вас поздравляю,
Расти здоровыми,  желаю! (с веселой интонацией)
Снегурочка.
Предлагаю, всем превратиться в зайчиков и попрыгать!
2 Ведущий: Ребята, вставайте около стульчиков, берите друг друга за руки и заводите круг.
(дети встают в круг, Снегурочка и Зайчик танцуют возле ёлки)

09. Песня - танец "Три веселых зайчика"
2 Ведущий: Молодцы ребята, проходите на стульчики.
Зайчик.
Спасибо вам, малыши!
А сейчас, бубенцы берите,
Заиньку развеселите!
Заставка (раздача бубнов и бубенцов)
10. Оркестр "Веселые бубенцы"
Снегурочка.
Мы играли, песни пели,
Вот мы зайчика согрели,
В гости, Зайка, приходи,
Вот морковочка,  держи! (дарит вязанную морковочку)

11. Зайка прощается, уходит
Снегурочка.
Дед Мороз всё не идет (задумчиво)
А ведь скоро Новый год!
Уж пора б ему прийти,
Задержался он в пути
Дедушка Мороз, ау!
Слышишь я тебя зову!
12. Выход Деда Мороза
Дед Мороз.
Здравствуйте, ребята!
Очень к вам я на праздник спешил!
Желаю вам счастья, здоровья и сил!
Раз, два, три, четыре –
Становитесь в круг, по шире!
Будем весело играть, Новый год встречать!
1 Ведущий: Ребята, вставайте около стульчиков, берите друг друга за руки, заводите хоровод.

13. Танец – игра «Дед Мороз – розовые щечки!»
1 Ведущий: Замечательно потанцевали, садитесь на стульчики.
Дед Мороз.
Славно, славно поиграли,
Только вижу, что устали
Да и я бы посидел, на ребяток поглядел!
Знаю, что стихи учили –
Вот меня бы удивили.
14. Дети читают стихи

1 Ведущий: Дедушка Мороз, присаживайся и послушай стихотворение Тимофея Б. про ёлочку.
1. Дед Мороз прислал нам ёлку,
Огоньки на ней зажег.
И блестят на ней иголки
А на веточках - снежок!

2  Ведущий: Ксюша Бабинова расскажет стихотворение про ёлочку, которую они нарядили дома.
2. Наша елка велика,
    Наша елка высока.
    Выше папы, выше мамы,
    Достает до потолка.

1 Ведущий: А сейчас послушай стихотворение, которое расскажет  Ярослав, оно так  и называется «Деда Мороз».
3. Здравствуй, Дедушка Мороз!
Ты, наверное, замерз:
День ходил по городу,
Отморозил бороду…
Нос клади на батарею.
Я сейчас тебя погрею!

2 Ведущий: Ещё одно стихотворение расскажет про Деда мороза Катя.
4. Дед Мороз, хоть старенький,
А шалит, как маленький!
Щиплет щеки, нос щекочет,
Ухватить за уши хочет.
Дед Мороз, в лицо не дуй,
Хватит, слышишь, не балуй!

1 Ведущий: и последнее стихотворение расскажет Лерочка,  про праздник новогодний.
5. . Всем нам очень хорошо,
     Весело сегодня
     Потому что к нам пришел
     Праздник новогодний.

Снегурочка.
Светит наша Ёлочка,
Светит очень ярко!
Значит время подошло
Раздавать подарки!

Дед Мороз.
Да, сейчас, сейчас…
Я их принес, припоминаю…
Куда дел мешок, не знаю! (задумчиво)
Есть у меня волшебный ком,
И большая сила в нем,
Где подарки, он укажет
И дорогу к ним покажет.
Вот он, мой волшебный комочек!
Заставка
Дед Мороз катит ком мимо детей, подкатывает к «снежному сугробу», где спрятаны подарки
Дед Мороз.
Нашел, нашел!
Вот они подарки!
15. Раздача подарков
2 Ведущий: Спасибо, Дедушка Мороз, за замечательные подарки!
Снегурочка.
Вот и праздник новогодний
Нам заканчивать пора!
Много радости сегодня, (Дед Мороз и Снегурочка вместе)
Вам желаем, детвора!

1 Ведущий.
Спасибо, Дедушка Мороз, спасибо, Снегурочка!
Уважаемые родители!
С Новым годом поздравляем!
Счастья, радости, терпения,
Нынче от души желаем.
Будут пусть здоровы детки,
Пусть душа всегда поет.
Только добрые мгновения,
Этот год пускай несет.
С Наступающим вас Новым годом!
А мы, ребята, подойдем к ёлочке и сделаем праздничную фотографию!

Все организованно уходят в группу (музыка фоном)