title: Урок "Памяти Холокост! Помнить, чтобы не забыть!"

extracted_text:
Урок Памяти  « Холокост ! Помнить, чтобы не забыть! »
                                      На доске эпиграф.
 «Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями».
                                                                       И.Бауэр, исследователь Холокоста.
Оформление « мемориалы памяти Холокоста в разных городах мира фото, горящая свеча , гвоздики)
На фоне музыки читаются слова
Ведущий 1
Сегодня для многих трагический день.
История бросила здесь свою тень.

О том, что случилось в годы войны,
В день памяти все мы вспомнить должны.

 2Ведущий.
Как немцы, фашисты, людей собирали,
Евреев, поляков они выбирали,
Вели на расстрел, на сожжение Всех,
За то, что жили на территории тех.

Учитель.  27 января – международный день Памяти жертв  Холокоста.
 В этот день  в 1945 Красная армия освободила Освенцим – крупнейший фашистский концлагерь, располагавшийся на территории Польши.
Сегодня наш урок посвящён памяти жертв нацизма и героев Сопротивления.

Вершина зла, жестокости и мрака.
Тревожит сердце слово «Холокост»,
И хочется от грусти просто плакать,
Не утирая с глаз горячих слез.
_(Без музыки)________________________________________________
Ведущий1..  Холокост –  слово из греческого языка, означающее «всесожжение». «уничтожение огнём», а также «жертвоприношение посредством огня». В современном обществе это слово обозначает политику нацистской Германии, её союзников по преследованию и уничтожению евреев с 1933 по 1945 гг.,  а также представителей других меньшинств, которые подвергались

Ведущий 2. Холокост – это символ газовых камер, печей сжигающих детей, женщин, стариков, это массовый расстрел невинных мирных людей…
Учитель
Какие же события привели к этой трагедии? Кто в ней повинен?

II. Основная часть.
Учитель
В 1933 г. Адольф Гитлер – лидер национал-социалистической партии  становится канцлером Германии, который  строил свою кампанию на обещании вернуть Германии былое величие  и разобраться с теми, кого он назвал опасным расовым врагом – евреями. В Германии  было принято свыше четырёхсот законов, ограничивающих права евреев

Вдруг выяснилось, что еврейские дети – другие, они стали детьми второго сорта. По всей Германии прокатилась волна еврейских погромов, самый крупный из которых, произошедший 9-10 ноября 1938 года, получил название “Хрустальная ночь”. Было разрушено 1400 синагог, погибло около 100 евреев, разгромлены еврейские дома и магазины, разбиты стёкла еврейских школ.
Ведущий 1. 1 сентября 1939 года – началась Вторая мировая война. “Фюрер объявил, что роль евреев в Европе сыграна до конца, и поэтому она завершена. Евреи - это враги и мы принимаем все предосторожности, необходимые во взаимоотношениях с врагами.”
Ведущий 2
После оккупации фашистами Польши, всем евреям, в том числе и детям с 6 лет, было приказано носить белую или желтую повязки с шестиконечной звездой Давида. За появление на улице без повязки евреев убивали на месте.
Однако помимо евреев преследованию и уничтожению нацистами  подвергались  цыгане, население Белоруссии, Польши, а также чернокожие, душевно больные и нетрудоспособные группы населения.
1 ведущий
Евреев стали переселять в особые районы – гетто, где им предстояло теперь жить. Особенно тяжело было детям. Они были обязаны работать, как взрослые, по 14-16 часов в сутки, получая 270 граммов хлеба в день. Особой гордостью обитателей гетто была школа. Дети учились, несмотря на холод и голод, отсутствие учебников и письменных принадлежностей. И отнюдь не по вине учеников их количество постоянно уменьшалось.
 2 ведущий
В 1941-1942 гг. нацисты оккупировали огромные территории СССР В каждом городе была своя трагедия Холокоста. Символом трагедии евреев в Советском Союзе стал Бабий Яр. В Киеве нацисты сделали первую, к сожалению, удачную пробу уничтожить всех евреев большого города. Обречённых группами по 30-40 человек палачи с собаками гнали на край глубокого оврага и в упор расстреливали. Тела падали с обрыва. Нацисты придумывали самые варварские способы уничтожения людей, особенно маленьких детей, бросали их живыми в могилу, подбрасывали в воздух, ловили на штыки, раздирали на части, смазывали губы ядом. В столице Калмыкии Элисте в 1942 году было уничтожено около 900 евреев - беженцев. Маленьким детям надевали марлевые повязки, и они засыпали. В могилу их бросали живыми

1 ведущий
Однажды во двор домов, где жили рабочие меховой фабрики, въехали грузовики. Взрослые были на фабрике. Полицаи проверяли каждый укромный уголок. Впрочем, дети шли навстречу своим палачам сами: они верили, что их везут на медосмотр. В Кракове их сдали в немецкий госпиталь, где у одних брали кровь, у других снимали кожу  для раненых и обожжённых. Жестокие и часто приводящие к смерти антигуманные медицинские эксперименты, которые проводили нацисты над жертвами холокоста.

2 ведущий
Холокост – унес жизни 6 миллионов евреев, почти 3 миллиона из которых были советскими гражданами. На оккупированных территориях входящих ныне в Российскую Федерацию, действовало 41 гетто, в которых методично истреблялось еврейское население.
Но самым страшным проявлением Холокоста стали лагеря или как их тогда называли «фабрики смерти», созданные фашистами для физического истребления людей, объявленных «недочеловеками».

1 ведущий
Всего на территории Германии и оккупированных ею стран действовало более 14 тысяч концлагерей. За годы второй мировой войны через лагеря смерти прошли 18 миллионов человек, из них по разным подсчётам от 5 до 7 миллионов – граждане Советского Союза. Выжили чуть больше миллиона.

Учитель: Ещё в начале войны Гитлер заявил: « Дайте мне 10 лет, и вы не узнаете Германию!» И действительно, вся страна была опутана колючей проволокой. 1 100 концлагерей было на территории фашистского государства.   Лагеря располагали обязательными атрибутами массового уничтожения людей .
На фоне слайда с концлагерями дети делают сообщение)
Ребёнок 1
Бухенвальд был мужским лагерем. Выучить свой номер на немецком языке узник должен был в течение первых суток.  Набор цифр заменял имя. В концлагере содержалось около 240 тысяч человек. 56 тысяч узников погибли…
2 Ребёнок
 Дахау был одним из первых и главных концлагерей на территории Германии.  Создан в марте 1933 года.  Лагерь имел 123 филиала,
Здесь имелись крематорий, газовые камеры. « каменный мешок» - подвальное помещение без окон, медицинские лаборатории.
За время существования лагеря через него прошло 250 тыс. узников из 24 стран, погибло 70 тыс.чел.
3 Ребёнок
Майданек – лагерь на территории Польши, создан в октябре 1941г.
Лагерь   был поделён на пять секций, одна из которых была женской. У лагеря было 10 филиалов. В каждую топку закладывали по шесть трупов. Крематорий работал как доменная печь, без остановки, сжигая в среднем 1400 трупов в сутки…Через концлагерь Майданек прошло более  миллиона узников.
В лагере было уничтожено 360 тысяч человек. Этот лагерь называли  - лагерем смерти. Был вторым после Освенцима.

4 ребёнок
Наиболее высокопроизводительным с позиции технологии убийства был лагерь в Освенциме, где за один день подобным образом убивали 12 тысяч человек, которые впоследствии сжигались в печах крематория.
Лагерь был построен в апреле 1939 года, комплекс немецких концлагерей, располагавшийся на юге Польши, около города Освенцим. Это был огромный концлагерь, т. к.  располагался рядом с железной дорогой.
1 135 000 человек – стали его жертвами.

                     Фильм Освенцим
Стих Мужчины мучали детей ( Читает ребёнок)
           Мужчины мучали детей.
Умно. Намеренно. Умело.
Творили будничное дело,
Трудились – мучали детей.
И это каждый день опять,
Кляня, ругаясь без причины.
А детям было не понять,
Чего хотят от них мужчины.
За что обидные слова,
Побои, голод, псов рычанье.
И дети думали сперва,
Что это за непослушанье.
Они представить не могли
Того, что могут быть убиты:
По древней логике земли
От взрослых дети ждут защиты.
А дни все шли, как смерть страшны,
И дети стали образцовы;
Но их все били. Так же. Снова.
И не снимали с них вины.
Они хватались за людей.
Они молили. И любили.
Но у мужчин идеи были:
Мужчины мучали детей.
(И по приказу, точно в срок,
вконец измучив, убивали,
и подводя всему итог,
на склады туфельки сдавали.)
Я жив. Дышу. Люблю людей.
Но жизнь бывает мне постыла,
Как только вспомню: это было –
Мужчины мучали детей.

Учитель:
Саласпилс –  концентрационный лагерь на территории, оккупированной нацистами Латвии, получивший   печальную известность в мире из-за содержания в нем детей. В лагере мученической смертью погибли около 3 тысяч детей до 5 лет в период с 18 мая 1942 года по 19 мая 1943 года. Тела были частью сожжены, а частью захоронены на старом гарнизонном кладбище у Саласпилса. Большинство из них подвергались выкачиванию крови  для раненых немецких солдат, вследствие чего дети быстро погибали.
Когда изможденные люди с больными, замученными детьми загонялись за тройную проволочную ограду концентрационного лагеря, для взрослых, но в особенности для беззащитных детей начиналось мучительное существование, насыщенное до предела тяжкими психическими и физическими истязаниями и издевательствами со стороны немцев и их прислужников. Несмотря на зимнюю стужу, привезенных детей голыми и босыми полкилометра гнали в барак, носивший наименование бани, где заставляли их мыться холодной водой. Затем таким же порядком детей, старший из которых не достигал еще 12-ти летнего возраста, гнали в другой барак, в котором голыми держали на холоде по 5-6 суток. Фашисты, выстраивая матерей с детьми, насильно отрывали малюток от несчастных родителей.
Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами отдельно и строго изолированно. Дети в отдельном бараке находились в состоянии маленьких животных, лишенных даже примитивного ухода. Грязь, вспыхнувшие эпидемии кори, дизентерии приводили к массовой гибели. Немецкая охрана ежедневно в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие
детские  трупики, погибших мучительной смертью. Они сбрасывались в выгребные ямы, сжигались за оградой лагеря и частично закапывались в лесу вблизи лагеря. Массовую беспрерывную смертность детей вызывали те эксперименты, для которых в роли  лабораторных животных использовались маленькие мученики Саласпилса.
После войны в Латвии установили мемориал Скорби». Надпись над входом гласит « За этими воротами стонет Земля».

Ребёнок читает
Холокост – что это за слово?
Необычного в нем ничего как будто нет.
Но, а если расшифруешь это слово
Сразу станет страшно почему-то всем.
Что же они сделали такого и за что сожгли их в лагерях?
Может быть война тому виною или время, как порой твердят.
А ведь им хотелось очень, очень поиграть, с друзьями во дворе.
И побаловаться в школе, и поесть свой завтрак на траве.
Но пришли немецкие солдаты
И отправили детишек в лагеря
Не для отдыха и развлеченья,
А для издевательства, и зверств.
Но мы в памяти оставим
имена героев навсегда.
И в глазах как слезы засверкают
страшные кровавые слова.

Учитель
Пока мы помним – мы живы. И жива память о миллионах погибших в аду Геноцида и Холокоста.
2 Ведущий
 «Шесть миллионов евреев – расстрелянных, удушенных в газовиках. Шесть миллионов – и каждый в отдельности.
 1 ведущий
Это – память, противящаяся забвению.

2 Ведущий
Это – зов людей к взаимной близости, недоступной без запрета на убийство.
 1 ведущий
Это – убеждение: НЕТ ГЕНОЦИДА ПРОТИВ «КОГО-ТО», ГЕНОЦИД ВСЕГДА ПРОТИВ ВСЕХ. Вот что означает ХОЛОКОСТ».
Звучит Бухенвальдский набат( метроном)
Памяти жертв Холокоста- Минута Молчания!

На фоне видео « Памяти жертв Холокоста произносятся слова)
1 ведущий
Каждый из нас должен помнить: многое начинается с меня, моих мыслей, поступков, моих действий.
2 Ведущий
Совершая действия, помни, что ты – Человек!

1 ведущий
Прислушайся к своему сердцу, загляни себе в душу, посмотри на мир справедливыми глазами и помни, что ты – Человек!

2 Ведущий
Протяни руку не для удара, а для помощи. Радуйся тому, что кто-то может быть тебе за это благодарен.

Досматриваем видео.

Учитель
Если эта встреча заставила кого-то задуматься о смысле жизни, о людях, которые окружают, любят и берегут нас, значит, не напрасно прошло время. Так радуйтесь солнцу, любите жизнь и творите добро!
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Технологическая карта урока "В. Осеева Печенье" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Ф.И.О. автора: Васильева Василиса Семёновна.
Место работы: МБОУ СОШ № 9 г. Якутск.
Должность автора: учитель начальных классов.
УМК «Школа России», 2 класс
Тема: В. Осеева «Печенье».
Технологическая карта урока

Сценарий урока.


extracted_text:
Конспект урока "Решение географических задач по теме «Атмосфера»"
Учитель географии МБОУ "Чуварлейская СОШ" Егорова З.И.
Тип урока: интегрированный (география, математика).
Цель урока:
   образовательная
научить умению решать географические задачи по теме «Атмосфера»;
развивающая
продолжить развивать устную речь, память, умение самостоятельно добывать знания;
продолжить развивать умения работать с тестами;
способствовать развитию творческих способностей обучающихся;
воспитательная
экологическое воспитание;
формирование эмоционально-ценностного отношения к миру;
повышение интереса к изучению предмета;
формирование научного мировоззрения.
    Результаты деятельности учащихся:
личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
предметные: знать строение атмосферы, знать и объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление.
Методы обучения: репродуктивный, частично – поисковый, игровой.
Оборудование: тесты, раздаточный материал, физическая карта мира, презентация, инструктивная карточка.
Ход урока.
1.  Создание эмоционального настроя.
- Добрый день, ребята! Сегодня урок географии проведу у вас я, учитель географии Чуварлейской школы, а зовут меня Егорова Зинаида Ивановна.             Один поэт сказал:  «Считай, ты потерял день, в какой не улыбнулся».
       А чтобы он ни был потерянным, посмотрите друг на друга и улыбнитесь, мысленно пожелайте успехов.
Слайд 2. Успех – это
               У - умение учиться и работать
               С - сотрудничество в парах
               П - преодоление трудностей
               Е–единство
               Х - хорошее настроение
      Все эти составляющие необходимы для нашего урока.    Я вам желаю хорошего настроения, улыбок и успеха.
Ребята обратите внимание на свое рабочее место, все на месте?
-Ребята, я одновременно являюсь учителем математики и географии, и поэтому  сегодня на  уроке мы одновременно будем изучать 2 предмета и в  очередной раз убедимся в том , что математика и география тесно связаны между собой. Учитель загадывает загадку:

Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, не развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть,  а вроде бы и нет?(Атмосфера)

Учитель: Молодцы, действительно это атмосфера. Сегодня на уроке мы повторим из географии тему "Атмосфера" и научимся решать географические задачи. Обратите внимание у вас на партах лежат инструктивные карты, которые помогут вам оценить свою работу на сегодняшнем уроке, а также листы с условиями задач, которые нам предстоит сегодня решить.
II. Актуализация знаний.
Для начала я вам предлагаю географический блиц-опрос(отвечают на листочках - затем взаимопроверка - результат в инструктивную карту заносят).
Тест «Тонкие вопросы»
Температура бывает положительной и отрицательной (+)
Температура с высотой повышается(-)
Кавказ – самые высокие горы РФ(+)
Атмосферное давление с высотой повышается (-)
Нормальное атмосферное давление 760 мм рт. ст. (+)
Эверест имеет высоту 8848 метров (+)
На каждые 1.000 метров подъёма температура падает на 6°С (+)
Самая глубокая впадина находится в Атлантическом океане (-)
Атмосферное давление измеряется измеряется в мм рт. ст., а температура в градусах (+)
Атмосферное давление с высотой понижается на 1 мм рт. ст. на каждые 10,5 метров (+)
III. «Применение теоретических знаний на практике»
Учитель: Ребята, скажите а какие математические знания мы использовали  при изучении атмосферы в 6 классе ( мы использовали среднее арифметическое, правила сложения положительных и отрицательных чисел при нахождении средней температуры за сутки, месяц; находили амплитуду, чертили график годового изменения температуры)
 А сегодня мы с вами применим географические знания при решении задач.
Задачи
1. Какова высота горы, если у её подножья температура  равна +20°С, а на вершине  - 33,088°С.  Как называется эта гора? (Что нужно знать для решения этой задачи? На каждый 1км. температура понижается на 6°С)
Решаем у доски (доп. вопрос - показать на карте гору)
Решение:
                20+30,088 = 53,088 (разница температур)
                53,088 : 6=8,848 (км) высота горы Джомолунгма (Эверест)
2. Какая температура будет на поверхности земли, если за бортом самолёта, летящего на высоте 10.500м температура равна -51°С?
Решение:
                10,5×6=63°С (разница температур)
                -51+63=+12°С (температура на поверхности)
3. При одновременных атмосферных условиях  АД на берегу Балтийского моря 760 мм.рт.ст., а в городе Чебоксары - 740 мм.рт. ст. Какова абсолютная высота г. Чебоксары. (Что нужно знать для решения этой задачи? На каждые 10,5 м давление понижается на 1мм.рт.ст.)
                                 760 - 740=20
                                 20*10,5 = 210 м.
IV.  Закрепление умений. Сам работа  в парах.
 Задача №1. Рассчитайте, какова температура воздуха за бортом самолёта, летящего на высоте , если у земной поверхности она равна 18°С.
 Решение:  1)5*6=30°С ;     2)18-30=-12°С
Задача №2.  Чему равна температура у подножия горы Эльбрус, если на его вершине она равна  -10°С.Высота г.Эльбрус  5,642км.
Решение: высота≈6км. 1)6*6=36°С;        2) -10+36=26°С
Задача № 3       При одинаковых атмосферных условиях атмосферное давление на берегу Балтийского моря составляет 760 мм рт. ст., а в Москве  745 мм рт. ст. Определите абсолютную высоту Москвы.
Решение: 760 – 745 = 15 (мм) разность в атм. давлении
15 × 10,5 = 157,5 (м) высота Москвы над уровнем моря
Проверка решения задач на слайдах
Для тех кто сделал быстрее написать синквейн на тему Атмосфера.
Синквейн (в переводе с французского «пять», это значит стихотворение из пяти строк).
1 строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2 строка — два слова (прилагательные), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
3 строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4 строка — фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к описываемому предмету или объекту.
5 строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.
Атмосфера
Воздушная, газообразная
Движется, перемещается, нагревается
Тропосфера, стратосфера, мезосфера, ионосфера
Оболочка
V. Обобщение и систематизация знаний.( На экране появляется презентация «Кроссворд»).  (читают вопросы учащиеся) Стихи:
Что такое атмосфера?  Может, это литосфера? –нет!
Может, это просто точка?-нет!  Значит это оболочка? -Да!
Самые высокие горы России.
Прибор для определения атмосферного давления.
Разность между самой высокой и самой низкой температурами.
Прибор для определения температуры.
Город-курорт, центр зимней олимпиады 2014.
Нижний слой атмосферы.
Самая высокая вершина мира.
Горы, по которым проходит граница между Европой и Азией.
Самая глубокая впадина в Мировом океане.
VI. Рефлексия. Итоги урока
Подходит к концу урок. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги: что мы усвоили, чему научились. Достигли ли мы поставленных целей?
Убедились ли вы еще раз в том что математика и география две взаимосвязанные науки?Понравился ли вам такой необычный урок?


title: Конспект НОД в старшей группе "К нам приехал цирк"

extracted_text:
Конспект НОД в старшей  группе
«К нам приехал цирк»
Цель: создать условия для расширения знаний детей о цирке и цирковых профессиях, развития интереса к цирку.
Задачи:
Обучающие: закреплять знания о цирковых профессиях.
Развивающие: развивать связную речь, расширять словарный запас.
Воспитательные: воспитывать у детей уважение к профессии людей, работающих в цирке.
Словарная работа: конферансье, трос, лонжа, эквилибрист, диабола, реквизит, иллюзионист.
Интегрируемые образовательные области:
«Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие»
Методы: игровой, практический, наглядный, словесный, слуховой.
Ход занятия:
Звучит музыка.
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие дети! Сегодня мы с вами окунёмся в атмосферу цирка.
Цирк – какое весёлое, яркое, волшебное слово! Мы любим его за чудеса фокусников и смелость гимнастов, за ловкость жонглёров и озорство клоунов, за мастерство артистов-животных. Ребята, а вы любите цирк?
Послушайте загадку:
Бывает рыжий, бывает белый,
Бывает трус, бывает смелый.
Он делает что хочет,
А все над ним хохочут.
  (Клоун).
А вы бы хотели на некоторое время стать весёлыми клоунами? Предлагаю вам с помощью аквагрима нарисовать друг другу красные носики.
Звучит музыка.
Воспитатель читает стихотворение Ольги Александровой «Клоун»:
Клоун всегда на арене шалит
Всех развлекает и всех веселит.
Щёки измазал он пастой зубной,
Носик окрасил помадой губной.
Ярко одет, в пиджачке ему тесно…
Что же он делать начнёт, интересно?
Ой, сколько шариков разных надул!
И, улыбаясь, их нам протянул.
Воспитатель: - Ребята, а что умеет делать клоун?
Дети: Клоун может смешить.
Дети: Клоун может жонглировать.
Дети: Клоун может забираться под самый купол цирка.
Дети: Клоун может быть наездником.
Дети: Клоун может эквилибристом.
Воспитатель: - То есть клоун в цирке делает всё, что умеют делать другие артисты, только делает это он несуразно, смешно и забавно. Найдите карточки, на которых изображены реквизиты клоуна.
Дети подходят к столу, на котором разложены картинки и фотографии, и приносят фотографии, на которых изображены реквизиты клоуна: парик, нос, большие ботинки, цветной пёстрый и яркий костюм.
Воспитатель: - Какие ещё цирковые профессии вы знаете?
Дети: Жонглёр.
Дети: Эквилибрист.
Дети: Акробат.
Дети: Воздушные гимнасты.
Дети: Дрессировщик.
Воспитатель: - Кто умеет делать сальто и на арене, и в воздухе?
Дети: Воздушные гимнасты.
Воспитатель читает стихотворение Ольги Александровой «Гимнасты»:
Гимнасты выступают,
Под куполом летают.
Мы тоже будем выступать,
По сцене ласточкой летать.
Воспитатель: - Какими должны быть гимнасты?
Дети: Гибкими, смелыми, уверенными, сильными.
Воспитатель просит детей найти карточки про гимнастов.
Воспитатель: - Для чего нужна страховка воздушным гимнастам?
Дети: Чтобы не упасть и не разбиться.
Воспитатель: - Что используют для страховки воздушных гимнастов?
Дети: Трос.
Воспитатель: - Трос в цирке называется «лонжа». Повторим это слово.
Лишь выйдут акробаты –
Все сразу «Ох!» и «Ах!»
Мы делаем шпагаты
И ходим на руках.
Воспитатель: - Какими должны быть акробаты?
Дети: Сильными.
Дети: Ловкими.
Дети: Смелыми.
Дети: С сильными мышцами.
Дети: Отважными.
Воспитатель: - Что умеют акробаты?
Дети: Акробаты умеют делать «пирамиду».
Воспитатель: - Что нужно для того, чтобы делать «пирамиду»?
Дети: Нужно много тренироваться.
Воспитатель просит детей найти карточки про акробатов.
Воспитатель читает стихотворение «Жонглёр»:
Летят шары над головой
И булава за булавой,
Взлетают и не падают –
Детишек в цирке радуют.
Воспитатель: - Про какую цирковую профессию это стихотворение?
Найдите на столе карточки с предметами, относящимися к профессии жонглёра.
Дети называют.
Воспитатель: - А вот это реквизит называется «диабола» (показывает карточку).
Мы с вами будем жонглировать словами, используя мяч.
Поиграем в игру «Наоборот» (с мячом):
Весёлый – грустный
Тяжёлый – лёгкий
Быстрый – медленный
Высокий – низкий
Сильный – слабый
Большой – маленький
Толстый – тонкий
Смелый – трусливый
Грубый – ласковый
Добрый – злой
Воспитатель: - Как вы думаете, жонглёром быть легко?
Дети: Чтобы быть жонглёром, нужно много тренироваться.
Воспитатель: - А про кого теперь моя загадка:
В моих руках любой предмет
Как будто заколдован.
Вот шарик есть – а вот уж нет!
Вот появился снова! То там, то здесь!
То нет, то есть! И вот уж шариков не счесть!
Смотри – пропали! Где ж их взять?!
И очень даже странно, что достаю я их опять…
Из твоего кармана!
- Кто он? (Фокусник) Как ещё называют фокусника?
Дети: Волшебник.
Дети: Маг.
Дети: Иллюзионист.
Найдите карточки.
Воспитатель: - Ребята, кто хочет попробовать себя в роли фокусника? (ребёнок показыват фокус).
Воспитатель: - Кому в цирке подчиняются животные, птицы, змеи?
Дети: Дрессировщику.
Воспитатель:
  Прокатиться мишке дали.
Бурый мишка – старый плут:
Нажимает на педали –
Ездит целых пять минут.
Воспитатель: - Какие животные выступают в цирковых номерах?
Дети: Собаки, обезьяны, медведи, слоны, кошки, голуби, тигры, львы, пантеры, лошади, удавы.
Воспитатель: - Найдите карточки, где есть изображения, относящиеся к профессии дрессировщика. А это опасная профессия?
Дети: Очень опасная.
Дети: Дрессировщики очень смелые, отважные.
Воспитатель: - А чтобы зрители были в безопасности от хищных зверей, у барьера арены опускают металлический занавес.
Ну, а сейчас вы будете и цирковыми хищными зверятами, и дрессировщиком.
Воспитатель приглашает одного из детей стать дрессировщиком зверей.
Физкультурная пауза: дрессировщик держит обруч, на котором из ткани сделан огонь, дети пролезают через обруч.
Воспитатель: - А теперь поиграем в игру «Хвосты и ноги – части животных».
Цель: Учить детей делить представителей животного мира по признаку «часть»; предложить ребёнку изобразить схематически признак «часть»; дать обобщённое представление о том, что у всех объектов животного мира есть части, но они разные.
Правила игры:
Разложить на столе картинки с изображениями объектов животного мира на три группы:
Животные, имеющие хвосты и ноги; Животные, имеющие ноги; Не имеющие ни ног, ни хвостов.
Оборудование: схемы; набор картинок с изображениями представителей животного мира.
Игра «Угадай объект» (ТРИЗ)
Правила игры: Играющие должны задавать вопросы, которые бы сужали поле поиска признаков загаданного объекта.
Оборудование: Схема признаков.
Игровое действие:
Загадывающий просит угадать объект (загадан объект «Слон»).
Ребёнок-ведущий берёт схему одного из признаков, формулирует вопрос.
Вопросы задают ребёнку-ведущему дети, ведущий отвечает «Да» или «Нет».
Ребёнок-ведущий: По цвету это серое.
Дети: Это живая природа?
Дети: Это дикое животное?
Дети: По размеру больше человека?
Дети: У него есть хвост?
Дети: Оно живёт в Африке?
Дети: Это хищник?
Дети: Это слон?
Ребёнок-ведущий: Да, это слон.
Воспитатель: - Ребята, вы совместно с родителями приготовили рефераты, в которых рассказывается об известных цирковых артистах. Кто запомнил некоторые фамилии?
Дети называют фамилии: Юрий Никулин, Братья Запашные, Дуровы, Юрий Куклачёв.
Воспитатель: - А какие рассказы мы с вами успели прочитать о цирке?
Дети: «Каштанка»
«Гуттаперчевый мальчик» Григорович
«Девочка на шаре» В. Драгунский
Воспитатель: - Ребята, вы сегодня рассказали так много о цирковых профессиях! Да, действительно, в цирке трудятся смелые, решительные и добрые люди. А что продают в цирке во время циркового представления?
Дети: «Попкорн».
Воспитатель: - Вот и сегодня я угощаю всех артистов и зрителей любимым попкорном.


title: Проверочная работа "Слог. Слово. Перенос слов" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по  теме «Слог. Слово. Перенос слов».
Задание 1. Прочитай слова.
Школа, стол, сон, лисица, кукушка, кот, якорь, лето, снежинка.
Перепиши эти слова в следующем порядке:
- слова, которые состоят из 1 слога:__________________________________
________________________________________________________________
- слова, которые состоят из 2 слогов:__________________________________
_________________________________________________________________
- слова, которые состоят из 3 слогов:__________________________________
_________________________________________________________________
Задание 2. Раздели слова на слоги.
Сок, Аня, светильник, осень, мальчик, год, день, ученица.
Задание 3. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Оля, ежата, осёл, конь, весна, она, тетради.
Задание 4. Напиши четыре слова с мягким знаком в середине слова и раздели их чёрточками для переноса.
_____________________________         _____________________________
_____________________________         _____________________________
Задание 5. Раздели слова для переноса.
Лейка, морозильник, яблонька, ученик, чайник.
Задание 6. Составь из слов предложение. Поставь ударение.
Белые, озером, летали, над, чайки, красивые.
_________________________________________________________________

Проверочная работа по  теме «Предложение».

Задание 1.Придумай и напиши предложения.
Вопросительное предложение_______________________________________
Восклицательное предложение______________________________________
Повествовательное предложение____________________________________
Задание 2. Напиши, что делают эти люди.
Врач____________________
Повар___________________
Учитель__________________
Художник________________
Задание 3. Составь и напиши из данных слов предложение. Подчеркни в предложении мягкие согласные.
Над, летали, белые, озером, чайки.
_________________________________________________________________
Задание 4. Дополни предложения так, чтобы получился связный рассказ.
Пришла зима. Трещат лютые ____________. Реки, пруды и озёра__________.
Дети надели ___________ шубки.
Задание 5. Исправь ошибки в словах и знаки препинания.. Запиши текст без ошибок.
Два друга.
Юра решал задачю? Задачя была. Трудная пришёл слава мальчики. Вместе решили задачю. Так слава! помог другу.

Проверочная работа по  теме «Текст».
Задание 1. Прочитай. Подбери к тексту название. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
________________________
В наш.х лесах ж.вут лоси.  Лось очень красив. В пищ. Лосю идут ветки и тр.ва. Ему нужна сол.. Учит.ль даёт совет носить в лес соль. Мальчики кладут соль на камень. Лоси ч.сто приходят лизать соль.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Расположи абзацы так, чтобы получился связанный рассказ.
Доброта.
     Коля накормил олениху, устроил постель из веток. Паренёк приносил зверю соль, еду. Олениха робко шагала и лизала соль. Она осталась жива.
    Мальчик отогнал лисицу. Олениха сидела в сугробе и тянула голову. Глаза были грустные.
    Коля побежал в лес насыпать зёрна в кормушку. Он увидал на снегу слабую олениху. Рядом лисица ждала близкую добычу.
Задание 3. Расположи предложения так, чтобы получился связный рассказ.
Ливень.
В воздухе пахло цветами и мёдом.
От земли после дождя идёт пар.
Набежала тёмная туча.
Стоял жаркий день.
Хлынул ливень.
Первые капли дождя упали на землю.


title: Тест "Взаимодействие между обществом и природой. Мировые природные ресурсы. Мировая экономика"

extracted_text:
Тесты по предмету «География. 10 класс».
Тема «Взаимодействие между обществом и природой.
Мировые природные ресурсы. Мировая экономика»

Цель проведения тестового задания: формирование у обучающихся научно-статистических представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Поставленная задача в выполнении тестового задания: освоение системы географических знаний о целостности и многообразии современного мира, взаимосвязи природных компонентов, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях. Упорядочить и обосновать географические аспекты глобальных проблем человечества и путях их решения, методы изучения географического пространства, разнообразия его объектов и процессов.
Выполняя тестовое задание по предложенной теме, обучаемые овладевают умениями сочетать глобальные, региональные и локальный подходы для анализа социально-экономических процессов. Выполнение тестового задания дополнительно развивает у обучающихся развитие системы знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях; формируют географическую культуру и географическое и пространственное мышление.
Выполнение тестового задания определяет умение и навыки нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов в географии размещения месторождений полезных ископаемых и отраслей промышленности экономики мира и географического разделения труда.
В процессе выполнения тестового задания необходимо учитывать исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.
Взаимодействие между обществом и природой.
Тема: Мировые природные ресурсы
1.Природные минеральные ресурсы имеют классификацию:
А) руда, лес, нерудные
Б) вода, топливо, руда
В) топливо, руда, нерудные
Г) топливо, рекреационное, нерудные.
2. Крупнейшие угольные бассейны в мире расположены в государствах:
A) Грузия, Австралия, Япония
Б) США, Германия, Россия
В) Аргентина, Канада, Венгрия
Г) Италия, США, Ливан
3. Основная часть месторождений железа находится в государствах:
A) Россия, Украина, США, Канада
Б) Иран, Непал, Украина, Монголия
А) Украина, Россия, Бразилия, Австралия
Г) Польша, Индонезия, Испания, Швеция
4. Крупнейшие месторождения марганца в мире находятся в:
A) Южная Корея, Ливия, Греция, Россия
Б) ЮАР, Франция, Румыния, Турция
В) Украина, Австралия, Китай, Индия
Г) Южная Африка, Грузия, Украина, Габон
5. Самые крупные залежи бокситов находятся в:
A) Канада, Мексика, Италия, Гвинея
Б) Россия, Дания, Беларусь, Латвия
B) Австралия, Гвинея, Бразилия, Суринам
Г) Ямайка, Куба, Польша, Китай
6. Крупнейшие месторождения руд цветных металлов расположены в странах:
A) Молдова, Казахстан, Мальта, Судан
Б) Чили, Канада, Австралия, ЮАР
В) Россия, США, Куба, Боливия
Г) Канада, Лаос, Танзания, Пакистан
7. Сырье для производства минеральных удобрений больше в мире добывается в странах:
A) США, Беларусь, Германия, Канада
Б) Россия, Латвия, Аргентина, Гана
В) Ангола, Канада, Колумбия, Монголия
Г) Марокко, Науру, Канада, Россия.
8. Под пашней и многолетними плантациями находятся:
A) 50% мирового земельного фонда
Б) 33% мирового земельного фонда
В) 11% мирового земельного фонда
Г) 22% земельного фонда мира.
9. В каких странах мира в результате эрозии (засоления) из сельскохозяйственного использования изъяты большие площади плодородных земель:
A) Китай, США, ЮАР, Румыния
Б) Пакистан, Узбекистан, Туркменистан, Иран
В) Финляндия, Канада, Япония, Исландия
Г) Египет, Ирак, Новая Зеландия, Куба.
10. Самые большие запасы древесины умеренной зоны сосредоточены в:
A) Конго, Канада, Япония, Судан
Б) Канада, Норвегия, Австралия, Мальта
В) Россия, Армения, Турция, Сомали
Г) Канада, Россия, США, Китай.
 11. Самый большой объём (%) мировых ресурсов пресной воды принадлежит странам:
A) Европы
Б) Северной Америки
В) Азии
Г) Латинской Америки.
12. Наибольшая продуктивность в вылове промысловой рыбы принадлежит:
A) Тихому океану
Б) Атлантическому океану
В) Северному Ледовитому океану
Г) Индийскому океану.
13. Энергетические ресурсы приливов, волны, морских течений используют следующие страны:
А) Беларусь, Молдова, Россия, США
Б) Индия, Пакистан, Катар, Иран
В) Франция, Россия, Канада, Китай
Г) Австралия, Германия, Северная Корея, Куба
14. Сочетание природных и исторических и культурных рекреационных ресурсов наиболее оптимально наблюдается в европейских странах:
A) Италия, Чехия, Австрия, Испания
Б) Молдова, Россия, Литва, Эстония
В) Франция, Германия, Великобритания, Греция
Г) Швейцария, Ватикан, Ирландия, Бельгия.
15. "Курорты-лидеры" среди рекреационных стран мира:
A) Норвегия, Швеция, Финляндия
Б) Венгрия, Греция, Турция
B) Индонезия, Таиланд, Мальдивы
Г) Польша, Новая Зеландия, Мадагаскар.
16. Самые большие запасы древесины экваториальных и тропических зон сосредоточены в государствах:
A) Бразилия, Индонезия, Венесуэла, Конго
Б) Индонезия, Китай, Перу, Ямайка
В) Россия, Украина, Узбекистан, Грузия
Г) Индия, Гватемала, Конго, Монголия
17. Самые крупные алмазы в мире добываются в странах:
A) США, Колумбия, Эквадор, Бразилия
B) Россия, Конго, Намибия
Б) Беларусь, Эстония, Ботсвана, Мексика
Г) Намибия, Судан, Ливан, Индия
18. Крупнейшие месторождения нефти и газа в мире находятся в государствах:
A) Саудовская Аравия, Иран, Венесуэла, Мексика
Б) Австралия, Польша, Италия, Лаос
В) Кувейт, ОАЭ, США, Норвегия
Г) Ливан, Ливия, Греция, Кипр
ТЕМА: Мировая экономика
1. Основными центрами мировой экономики на рубеже XX-XXI веков стали:
A) Австралия, Нидерланды, Швеция, страны Ближнего Востока
Б) Германия, Северная Корея, Япония, Испания
В) США, Япония, Германия, Китай
Г) Аргентина, Болгария, Канада, Сингапур
2. Лидеры в производстве электроэнергии являются следующие страны:
A) Канада, Украина, Ирак, Франция
Б) США, Китай, Япония, Россия
В) Норвегия, Германия, Россия, Северная Корея
Г) Египет, Япония, Великобритания, Индия
3. Страны - основные потребители энергоносителей:
A) США, Китай, Россия, Япония
Б) Израиль, Мексика, Канада, Казахстан
В) Италия, Иран, Таджикистан, США
Г) Германия, Индия, Франция, Великобритания
4. Более всего сталь производится в следующих странах:
A) Франция, Венгрия, Польша, Норвегия
Б) Австралия, Новая Зеландия, Филиппины, Украина
В) Китай, Япония, США, Россия
Г) Индия, Пакистан, Швеция, Мексика
5. Самые мощные "медные пояса" в мире находятся в:
A) Перу, Чили, Гвинея, Кыргызстан
Б) Замбия, Чили, Конго, Россия
В) Швейцария, Намибия, Судан, Сомали
Г) Казахстан, Аргентина, Боливия, Эквадор
6. Крупнейшими производителями цветных металлов являются страны:
A) Финляндия, Швеция, Франция, Канада
Б) Китай, Великобритания, Россия, Венесуэла
В) Индонезия, Ямайка, Куба, Япония
Г) Индия, Бразилия, Чили, Великобритания
7. Развитое тяжелое машиностроение представлено в следующих странах:
A) США, Япония, Германия, Великобритания
Б) Казахстан, Мальта, Румыния, Франция
В) Россия, Беларусь, Греция, Италия
Г) Япония, Чад, ЮАР, Боливия
8. Станкостроение развито в следующих странах:
A) Грузия, Молдова, Корея, США
Б) Япония, Германия, США, Италия
В) Алжир, Канада, Бразилия, Турция
Г) Португалия, Испания, Украина, Австрия
9. Судостроение, как одна из ведущих отраслей машиностроения развито в следующих странах:
A) Греция, Либерия, Финляндия, Куба
Б) США, Япония, Азербайджан, Казахстан
В) Корея, Финляндия, Япония, Бразилия
Г) Дания, Бельгия, Нидерланды, Ирландия
10. По общей стоимости продукции машиностроения «лидерами в мире» стали следующие страны:
A) Германия, Болгария, Венгрия, Канада
Б) США, Япония, Германия, Китай
В) Турция, Россия, Австралия,
Г) Индия, Мексика, Аргентина, США
11. Аэрокосмическое машиностроение, разработанное в следующих странах:
А) Россия, США, Япония, Индия
Б) США, Австралия, Бразилия, Китай
В) Япония, Греция, Северная Корея, Италия
Г) Великобритания, Франция, Германия, Россия
12. Крупнейшие в мире производства по выпуску химической продукции находятся в следующих странах:
A) Япония, США, Канада, Италия
Б) Германия, Франция, Великобритания, США
В) Япония, Корея, Беларусь, Индия
Г) Канада, Бразилия, Иран, Болгария
13. В Европе производство химической продукции сосредоточено в странах:
A) Беларусь, Молдова, Эстония, Венгрия
Б) Франция, Германия, Великобритания, Чехия
В) Швеция, Латвия, Франция, страны Бенилюкса
Г) Испания, Италия, Кипр, Польша
14. Лидерами в мире по производству пиломатериалов являются следующие страны:
A) Россия, Молдова, Япония, Аргентина
Б) Бразилия, Норвегия, Грузия, Армения
В) США, Канада, Россия, Япония
Г) Китай, Индия, Германия, Франция
15. Развитая швейная промышленность представлена в странах:
A) Италия, США, Индонезия, Китай
Б) Германия, Вьетнам, Индия, Франция
В) Украина, Литва, Польша, Канада
Г) Китай, Греция, Испания, Бразилия
16. Крупнейшими странами-экспортерами продовольствия являются:
A) Китай, США, Бразилия, Канада
Б) Беларусь, Франция, Турция, Грузия
В) Индия, Пакистан, Венгрия, Дания
Г) Аргентина, Китай, Канада, Бразилия
17. Крупнейшими в мире производителями пшеницы являются следующие страны:
A) Пакистан, Мексика, Казахстан, Узбекистан
Б) Китай, Индия, Франция, Россия
В) США, Канада, Австралия, Китай
Г) Россия, Канада, Великобритания, Тунис
18. Разведение крупного рогатого скота в мире наиболее распространено в следующих странах:
A) Бразилия, Индия, Аргентина, США
Б) Литва, Турция, Филиппины, Япония
В) Китай, Аргентина, Швеция, Франция
Г) Монголия, Мексика, Казахстан, Канада
19. Лидерами по общей протяженности основных нефте- и газопроводов возглавляется следующими странами:
A) Турция, Перу, США, Чили
Б) Никарагуа, Россия, Кувейт, Филиппины
В) США, Россия, Германия, Мексика
Г) Канада, Франция, Италия, Китай
20. Крупнейшими центрами международного туризма являются следующие страны:
A) Норвегия, Ирак, Бразилия, Непал
Б) Китай, Россия, США, Италия
B) Таиланд, Турция, Египет, Франция
Г) ЮАР, Эфиопия, Аргентина, Канада


title: Сценарий-концерт "День Матери"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ-КОНЦЕРТ «День Матери»

Сценарий праздничного концерта, посвящённого Дню Матери, для детей старшей и подготовительной группы.

Составила: музыкальный руководитель МДОУ детский сад№ 158 Булкина Ирина Владимировна.

Цель: формирование у детей уважительного отношения к маме, умения вы- разить ей свою любовь словами и действиями.

Задачи:
Показать детям значение мамы в их жизни;
Развивать творческие способности, желание и умение выступать перед зрителями;
Развивать интерес ребёнка к своим близким, способствовать укреплению семейных отношений;
Способствовать созданию положительных переживаний детей и их роди- телей от участия в празднике;
Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к самому близ- кому человеку.

Ход праздника:

Звучит музыка, выходит Ведущий.

ВЕДУЩИЙ:	Здравствуйте, дорогие наши гости! Любимые наши ма- мы!

Сегодня наш детский сад хочет поздравить вас с замечательным праздником
Днём Матери.

ВЕДУЩИЙ: Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех
языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они всё умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остаётся равнодушным. И сколько человеку ни было бы лет — 5 или 50, ему всегда нужна мама. И сегодня дети расскажут о том, как они вас любят.
Итак, начинаем наш концерт. Встречайте — артисты средней группы.

(Звучит музыка, входят дети, выстраиваются)
Ребёнок: Слово «мама» — дорогое, очень тёплое, родное. Повторяю каждый день. Мне твердить его не лень.
В этом слове — нежность, солнце, красота и доброта. И поэтому с любовью говорю его всегда.
Слово Мама — золотое, хоть обычное, простое. В слове том душа и свет. Никого дороже нет!

Ребёнок: Сегодня праздник наш любимый. Весёлый, добрый, нежный, милый.
Для мамочки стихи прочтём, Звонко песню запоём.

Песня «Золотая мама»

ВЕДУЩИЙ:
Есть женский день весною, А этот пал на осень.
Спросить тепла у солнца? Да нет! Мы не попросим.

Ведь наше солнце — мама! И с нами мама рядом.
Улыбайтесь чаще, наши любимые мамы! Вы наши солнышки! Это вы согре- ваете детей любовью, вы отдаёте тепло своего сердца.
А сегодня мы хотим согреть вас, передать вам своё тепло и нежность. Все самые добрые слова, песни, танцы и стихи — всё сегодня для вас. И сейчас ребята станцуют для вас осенний танец.

Танец с зонтиками «Дождик льёт по крышам»

ВЕДУЩИЙ: Давайте поблагодарим наших артистов.

ВЕДУЩИЙ: День Матери — это международный праздник в честь всех матерей. Этот праздник отличается от Международного женского дня тем, что в этот день принято поздравлять только матерей и беременных женщин, а не всех лиц женского пола.
Символ Дня матери в России — цветок незабудка. Существуют три награды для женщин — Медаль материнства, орден «Материнская слава» и орден
«Родительская слава».

ВЕДУЩИЙ: Продолжаем наш концерт. Встречайте — артисты старшей группы.
(Звучит музыка, входят дети, выстраиваются)

Ребёнок: Кто лучшая мама на свете? На вопрос этот просто ответить…
Та, что добрей и красивее всех, Та, у которой ласковый смех,
Та, что умеет понять и простить. И будет тебя бесконечно любить.

Так много тёплых, нежных слов Хочу сказать тебе я, мама.
Ты — ласка, доброта, любовь, Ты человек чудесный самый.

В этот день осенний на душе весна, Маму поздравляю — лучше нет тебя! Мамочке желаю долго- долго жить.
Буду больше всех я мамочку любить!

Радугу желаний маме подарю,
Яркие браслеты я из звёзд сплету. Будет мама рада, засияет вся.
И теплом согреет в холод ноября.

Ведущий: А сейчас для всех мам прозвучит «Песенка о маме»

Любимая мама, тебя поздравляю,
В день матери счастья. Здоровья желаю. Ты в сердце моём, даже если в разлуке, Я помню всегда твои нежные руки.

Никого нет в мире мамочки красивее, Никого нет в мире мамочки добрей.
Я ей нарисую небо ярко синее,
Пожелаю долгих и счастливых дней!

Ведущий:
Мам сегодня поздравляем,

Весёлый танец начинаем.

Танец «Осень, пришла к нам» (парный)

Ведущий: Благодарим наших артистов.

Ведущий: Мама — это первое слово, которое произносит малыш.
Пока ребёнок маленький, мама качает его в колыбели, ласкает, жалеет, и кормит его, и поит. Мама умеет и сказку рассказать, и кашку вкусную приго- товить. Сейчас мы узнаем, из чего приготавливают кашу.
Я буду называть продукты. Если они нужны для каши говорите «да», а если не нужны — «нет».

Игра «Сорока-беолобока»
Сорока-белобока задумала кашу варить, чтобы деток накормить. На рынок пошла и вот что взяла.
Парное молоко? –да Куриное яйцо?- нет.
Крупа манная?- да. Капуста кочанная?- нет. Солёный огурец?- нет. Мясной холодец? –нет. Сахар да соль?- да. Белая фасоль?- нет.
Масло топлёное?- да. Рыбка солёная?- нет. Лавровый лист?- нет. Китайский рис?- да.
Чернослив и изюм? – да. Шоколадный лукум?- нет. Перец болгарский? – нет. Соус татарский?- нет.
Клубничное варенье?- да. Бисквитное печенье?- нет. Ведущий	Да, славненькая кашка получилась.
Продолжаем наш праздничный концерт.

Ребёнок: Маме можно без стыда, Дать медаль «Герой труда».

Все дела её не счесть, Даже некогда присесть. И готовит, и стирает,
На ночь сказку прочитает. А с утра с большой охотой Ходит мама на работу.
А потом по магазинам.
(Хором) Нет, без мамы не прожить нам.

Ведущий: Для всех наших гостей ребята из средней группы станцуют
«Осенний танец»
Танец «Что у осени в корзинке»

ВЕДУЩИЙ: А в нашей праздничной корзинке естm музыкальные ин- струменты.	Инструменты получайте, оркестром звонко заиграйте.
Оркестр (дети выходят из зала).

ВЕДУЩИЙ: Молодцы, ребята. Наш концерт продолжается.

Стихотворение «Для мамы» прочитает Саша Для мамы.
Всё что пожелает, маме подарю. Звёздочку с луною, алую зорю.
Капельку дождинки, белые снежинки. Для неё добуду даль, что не видна.
Потому что мама у меня одна.

Мамины руки
У мамы моей добрые руки.
Всегда приласкают, всегда приголубят.

Слёзы утрут и успокоят…
Как хорошо мне, мама с тобою.
Желаю, мамочка, тебе жить в радости и доброте. Не горевать и не тужить, всегда с удачею дружить.
Чтоб здоровье крепким было и ты меня всегда любила!
Ведущий: А сейчас ребята из старшей группы исполнят песенку «Про козлика» (надеть шапки зверей)

Песня «Про козлика».

Танец «Отвернись, повернись»

Ведущий: Спасибо артистам.
Ведущий: А мы продолжаем наш концерт.

Стихотворение для мамы прочитает Миша.
Липучка – почемучка.
Мама любит и жалеет. Мама понимает. Мама всё моя умеет, всё на свете знает!
Почему кусают осы? Спрашиваю прямо. И на все мои вопросы отвечает мама.
Скажет мне откуда с неба снег зимой берётся. Почему буханка хлеба из муки печётся?
Почему собака лает? Что во сне приснится? Почему сосулька тает и дрожат ресницы?
Почему на небе тучка? А в лесу лужайка?
Я липучка- почемучка, а она — Всезнайка. (Т. Бокова)

Ведущий:	Стихотворение «Мама» прочитает Надя
Мама

Платьев у мамы ну прямо не счесть Красное есть, и зелёное есть.
Есть голубое, с большими цветами — Каждое служит по-своему маме.
В этом уходит она на завод, В этом в театр и в гости идёт,
В этом сидит занята чертежами. Каждое служит по-своему маме.
Брошен небрежно на спинку кровати Старый, потрёпанный мамин халатик. Я подаю его бережно маме.
А почему — догадайтесь сами. Если наденет халатик цветной,
Значит, весь вечер пробудет со мной. (Г. Демыкина)

ВЕДУЩИЙ: Есть ещё для вас подарок — букет из волшебных цветов. Встречайте.

Танец «Волшебный цветок» (девочки ст. гр. в костюмах)
Ведущий: Для мамочек цветы все на лугах. И ласковое море вам под ноги.
Родные, милые и добрые глаза
Пусть не коснутся вас несчастья и тревоги!
Ребёнок: Пусть мамы улыбаются, пусть ярче будет мир. И счастье не кончается в любом краю земли.
Пусть мамы, словно розы, цветут без выходных,
Вас поздравляем с праздником любимых, дорогих!

Танцевальная композиция «Дочки, сыночки»

—ВЕДУЩИЙ: Вот и закончился наш концерт. С праздником вас, дорогие гости!


title: Родительское собрание "Планирование работы на 2021-2022 учебный год"

extracted_text:
Родительское собрание на тему:«Планирование работы на 2021 -2022 учебный  год.»
Перспективный тематический план: природные явления; электричество; полезные ископаемые; вода вокруг нас; космос; школа; как давно появилась игрушка.
Планируем участие:Городской конкурс-фестиваль детского творчества «БИРЮЛЬКИ»; Фестиваль детского и юношеского театрального творчества «Времен связующая нить»; Международный игровой конкурс «Человек и природа»
Планируем участие:- турнир по собиранию  пазлов,-«Новогодняя игрушка», выставка рисунков «Новогодние пейзажи»,-конкурс чтецов «зимнее кружево»,-театральная неделя,-конкурс чтецов «Весенняя капель», выставка рисунков «Весенние зарисовки»,-творческий конкурс «Лучше всех»,
Запланированные мероприятия внутри ДОУ:- Выставка «Осенняя сказка»- Турслёт «Туристенок – 2021»;- благотворительная ярмарка, которая будет проходить в первую неделю октября;-мастер-класс для родителей «Играем вместе» (ноябрь);-экологический конкурс «Модный приговор»;-родительское собрание «Дети. Безопасность. Дорога» (Ноябрь);-мероприятия, посвященные 77 годовщине великой победы;-родительское собрание «До свидания, детский сад» (май).

Какие мероприятия Вы могли бы провести с детьми? (кулинарный день, день вежливости, встречи с профессионалами какой-либо деятельности, мастер-класс и т.д.).

Темы наших будущих встреч? (родительское собрание, мастер-классы, консультации, памятки, встреча со специалистами и т.д.)

Каким Вы видите свое участие в жизни группы и детского сада?( принять участие в проведение утреннего сбора, поиграть с детьми вечером в центрах активности, устроить экскурсию, помощь в подборе материала по теме, изготовление игр и спортивного инвентаря своими руками и т.д.)

Исходя из Ваших пожеланий и предпочтений, будет составлен перспективный план работы на 2021 – 2022 учебный год!

Выражаем огромную благодарность за приобретения микроскопа и набора юного химика!

Для пополнения центра науки необходимы материалы: косточки от разных фруктов, горох, гречка, фасоль, семена тыквы, подсолнуха и др., соль, кедровый орех, различные семена, кофе, ракушки, перловка, кора, уголь, кокос,  гриб чага, нитки, верёвки, пряжа, кусочек магнита, дерева, железа и др. (в небольших количествах). Так же необходимо собрать листья и засушить.

Прочее …

Благодарим за внимание!


title: Контрольная работа "Представление чисел в позиционных системах счисления" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»

Контрольная работа по математике для учащихся 10-го класса по теме: «Представление чисел в позиционных системах счисления»

Автор-составитель:
учитель-практикант
Лучко Ирина Леонидовна

2021г
Описание работы
Материал составлен для 10-х классов. Его цель – проверка знаний по теме «Представление чисел в позиционных системах счисления». Данная  контрольная работа позволит выявить пробелы в усвоении материала.
Время, отводимое на выполнение данной самостоятельной работы, составляет 45 минут.
Критерии оценивания работы:
Полностью верное выполнение 1 задания – 3 балла
Полностью верное выполнение 2 задания – 5 баллов
Полностью верное выполнение 3 задания – 4 балла
Полностью верное выполнение 4 задания – 3 балла
1-6 баллов – «2»
7–8 баллов – «3»
9–12 баллов – «4»
13-15 баллов – «5»

Вариант 1
Задание 1. Выберете запись из списка, которая не является 8-ричной записью некоторого числа

Задание 2. Сколько единиц в двоичной записи числа ?
Задание 3. Установите соответствие между записями чисел в различных системах счисления

Задание 4. Установите соответствие между записями чисел в 10-ричной системой счисления и римской системой счисления
Задание 5. Найдите значение выражений в соответствующей системе счисления:

Вариант 2
Задание 1. Выберете запись из списка, которая  является 6-ричной записью некоторого числа

Задание 2. Сколько нулей в двоичной записи числа ?
Задание 3. Установите соответствие между записями чисел в различных системах счисления

Задание 4. Установите соответствие между записями чисел в 10-ричной системой счисления и римской системой счисления
Задание 5. Найдите значение выражений в соответствующей системе счисления:

Ответы
Вариант 1
Задание 1 – 3
Задание 2 – 5
Задание 3
Задание 4
Задание 5

Вариант 2
Задание 1 – 1
Задание 2 – 5
Задание 3
Задание 4
Задание 5

Список использованных источников
Лебедева, С. В. Элементарная теория чисел и числовых систем : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 – педагогическое образование, профиль – математическое образование. / С.В. Лебедева – Саратов, 2020. – 144 с.


title: Презентация "Чукотка в годы Великой Отечественной войны"

extracted_text:
Чукотка в годы Великой Отечественной войны

9 Мая - День Победы!
.

			 Андрей Носков
МНЕ СНИТСЯ ВОЙНА Поля, где битвы отгремели, Опять хлебами колосятся. Войны смертельные метели Мне по ночам все чаще снятся. Не знаю, почему мне снится Война, которой я не знаю.
9 мая 2015 года – празднование 70-й годовщины со дня Победы в  Великой Отечественной войне
Антонина Кымытваль «Голоса войны»
Война Чукотку обошла,
Солдаты Север заслонили.
Но похоронки в женщин били,
И стала мать, как снег, бела.

Особая воздушная линия «Аляска-Сибирь»
Воздушная трасса Фэрбенкс — Красноярск

В 1942 году была налажена
 воздушная трасса Фэрбенкс —
Красноярск  для переброски
получаемых по ленд-лизу из
 США самолетов на фронт.
 По Чукотке трасса пролегала
 через Уэлькаль — Марково,
где героическим трудом
местных жителей были за
 несколько месяцев сооружены  аэродромы.

Роль Анадыря как административного
центра Чукотского округа еще более укрепилась в годы войны и в связи с  решением вопроса о добыче необходимого  для обороны страны пищевого олова.
Начав практически с нуля, уже в сентябре 1941 года Чукотка начала добычу этого стратегического металла, а к концу войны
поставляла его больше, чем все другие горняцкие предприятия Северо-Востока РСФСР вместе взятые.

Красные яранги проводили работу по сбору средств на нужды обороны. Население сдавало в Фонд обороны оленей, шкурки песцов, меховые рукавицы, торбаса, деньги рублями и облигациями. Среди тех, кто отстаивал независимость родины на фронтах войны, были и посланцы далекой Чукотки — чукчи, эскимосы, русские.

Чукотский автономный округ одним из первых в стране встретил праздник Великой Победы.

Андрей Носков.

Мы Отчизне своей послужили,
И сейчас продолжаем служить.
Мы такую войну пережили,
Что не дай Бог другим пережить.
Не забыть нам Победы парада,
Как шагали мы по мостовой.
До конца мы с тобой, ветераны,
Ветераны Второй мировой.
Мы печатали шаг и бросали
К Мавзолею знамена врага.
Мы в историю мира вписали
Доблесть русских солдат на века.

Памятник «Чукотка – фронту».

Это шестиметровая стела,
выполненная из красного
гранита.
На граните располагается
бронзовый барельеф
и имена жителей Чукотки,
погибших в годы
Великой Отечественной войны.

Книга Памяти Чукотского автономного округа
Иван Трофимович Аицев, Петр Антонович Анисимов, Иван Павлович Галышев, Петр Тимофеевич Драпак, Павел Трофимович Каторгин, Иван Мартынович Клемешев, Дмитрий Никитович Кущин, Станислав Владимирович Леонтиевский, Иван Александрович Матвеев, Илья Иванович Мурашкин, Николай Васильевич Мухин, Тимофей Антонович Остренко, Дмитрий Николаевич Сумин, Аркадий Васильевич Чекмарев.

Празднования, посвященные годовщине со Дня Победы в Великой Отечественной войне

Все дальше в прошлое уходят годы страшной войны. Но подвиг людей, вставших на защиту Отечества, будет вечно жить в памяти российского народа.

Люди мира, берегите мир!
Мир — это цветущие сады!Мир — это утро, полное света и надежд!Мир — это школьный звонок, это школа, в окнах которой— солнце!Мир — это Жизнь!
Мир- нужен всем!


title: Урок окружающего мира "Первоцветы" 1 класс УМК «Перспективная начальная школа»

extracted_text:
Всероссийский педагогический конкурс
«Интегрированный урок».

Учитель: Мельникова Оксана Витальевна

Урок окружающего мира
по УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Первоцветы»
1 класс

Урок окружающего мира спроектирован в нестандартной форме организации учебно-воспитательного процесса – «Мастерская». В данном случае использован один из видов мастерской – мастерская построения знаний.
 Эта форма урока пришла к нам в 1990 году с педагогами из французской группы «Новое образование» и за несколько лет превратилась в русскую мастерскую, благодаря стараниям петербургских учителей.
 Мастерская – это не место, не территория, а событие в жизни мастера и учеников, где в организованном пространстве и времени люди мастерят – конструируют, строят свои знания.
 Цель этой педагогической технологии – введение мастером своих учеников в процесс познания, в поиск знаний, а не прямая передача информации от владеющего к незнающему.
 В структуру урока входят следующие компоненты технологии:
 настрой;
  индуктор – условия для запроса информации;
  самоконструкция – фиксирование вопросов, «услышанных в своей голове»;
  социоконструкция (создание модели или минипроекта в группе);
  межгрупповая социализация (презентация моделей, минипроектов);
  рефлексия.

Тема: «Куда спешит подснежник?»
Цель:
 дать научное обоснование раннему цветению «первоцветов».
Задачи:
 создать условия для формирования таких компетентностных начал, как:
 а)информационное (умение добывать информацию, анализировать ее, передавать);
б)регулятивное (ставить цель, умение планировать, оценивать свои действия);
в) культурологическое - познавательное (как опыт освоения учеником научной картины мира);
г) коммуникативное (умение кооперироваться с партнерами для выполнения общего дела, проявлять уважение и такт в работе с товарищами);
д)личностное (умение быть наблюдательным, логически мыслить, развивать воображение и др.

Ход урока.

А. Оргмомент.
Здравствуйте, ребята. Позвольте мне присоединиться к вашему дружному коллективу и провести этот урок окружающего мира с вами.
Садитесь – девочки, садитесь – мальчики.
Б. Настрой (весеннее настроение).
Ребята, хочу вас спросить – а вы любите мультфильмы? А у кого какой мультик любимый – расскажите.
У меня тоже есть свой любимый мультфильм. Я предлагаю посмотреть отрывок из этого мультфильма – сказки. Ваша задача – постараться узнать, что это за сказка.
Сказка «Двенадцать месяцев». Видеофрагмент.
 Мачеха, услышав о приказе, отправляет падчерицу в лес в ночь перед новым годом за подснежиками…
 У: - Какая это сказка?
 Д: - «Двенадцать месяцев».
 У: - Что было дальше?
 - Набрала ли падчерица подснежников?
 Д: - Набрала.
 У: - А можно ли на самом деле набрать зимой в лесу подснежников?
 Д: - Нет.
У: - А в какое время года можно увидеть подснежники?
 Д: - Весной.
 У: - Кто даёт команду растениям зацветать?
 Д: - ...
 У: - Послушайте стихотворение. Может, оно подскажет вам ответ на этот вопрос. Слайд – картинка солнечной весны
 Лишь весна придёт
 В рощу, поле…
 Всё трепещет и поёт поневоле.
Солнце светит высоко,
Дни длиннее,
Сразу стало нам светло и теплее.
 Д: - Солнце, длинные дни, тёплый воздух.
 У: - Как можно назвать одним словом растения, которые зацветают ранней весной, вперёд всех?
(«Раннецветущие» или «первоцветы»)
 У: - Почему они зацветают первыми?
 - А давайте ответ на этот вопрос поищем вместе.
 У: - Итак, на какой вопрос мы будем искать ответ?
 Д: - Почему подснежники зацветают первыми?
Я предлагаю назвать наш урок:
СЛАЙД  - вопрос на доске: «Куда спешит подснежник?»
В. Самоконструкция – фиксирование вопросов, «услышанных в своей голове».
У: - Отчего-то люди все растения, которые расцветают рано, привыкли называть одинаково - подснежники. А ведь у каждого из них есть своё название.
Презентация "Первоцветы"
 Комментарии к фото.
 1. Подснежник – Галантус, что означает «молочный цветок».
 2. Сон-трава или прострел. Стебель и листья этого растения покрыты мягкими нежными волосками. Цветы бывают белыми и фиолетовыми.
 3. Мать-и-мачеха. «По весне эти жёлтые цветочки, как солнечные капельки, ярко светятся посреди прошлогодней травы. С одуванчиком этот цветок не спутаешь. У одуванчика сначала листья вырастут, а потом цветы появятся. А у этого растения наоборот».
Работа с интерактивной доской.
А СЕЙЧАС, РЕБЯТА, ДАВАЙТЕ ПРОВЕРИМ – КАК ВАМ УДАЛОСЬ ЗАПОМНИТЬ НАЗВАНИЯ ПЕРВОЦВЕТОВ И ИХ ВНЕШНИЙ ВИД. У нас на слайде названия и фотографии первоцветов находятся  в беспорядке – давайте наведём порядок! ПОПРОБУЙТЕ СОЕДИНИТЬ КАРТИНКУ ЦВЕТКА С ЕГО НАЗВАНИЕМ. КТО САМЫЙ СМЕЛЫЙ?
МОЛОДЦЫ!
 СЛАЙ  – пчела на цветке
 У: - Что заметили?)
 Д: - ...цветок с пчелой в середине ... на цветке пчела ...
 У: - Зачем на цветок села пчёлка?
 Д: - Пить нектар.
 У: - Учёные, которые изучают природу, говорят, что цветок и насекомое как одна семья. Почему?
 Д: - …живут вместе, …не могут жить друг без друга…
 У: - То, что насекомое не может жить без цветка – понятно. Но почему цветок не может обойтись без насекомого?
Г. Индуктор – условия для запроса информации.
У: - Я приготовила для вас интересную информацию. Возьмите розовые листы, прочитайте то, что там написано. Текст приготовлен по одному на пару – читаем в парах.
  Д: (читают)
 У: - Что узнали?
ВОПРОСЫ:
Для чего цветам нужны пчёлы?
Каким образом они опыляют цветы?
Что получается из цветов?
А из семян?
Текст на карточках
 Пчёлы опыляют цветы. Они переносят на своих лапках пыльцу с цветка на цветок. Поэтому из цветка получается плод с семенами. А из семян появляются молодые растения.
ФИЗМИНУТКА
Коль речь у нас зашла о пчёлах – представьте, что вы маленькие пчёлки и сейчас вы спите в своих домиках-ульях.
Утром пчелки все проснулись (встают, протирают глаза).
Улыбнулись, потянулись (улыбаются, потягиваются)
Раз - росой они умылись (умываются)
Два - изящно покружились (кружатся)
Три - нагнулись и присели
на четыре полетели (летают и жужжат).
А теперь придется встать,
Тихо сесть и продолжать.
СЛАЙД ПОЛЯНКИ
 У: - Посмотрите, какую полянку я сделала для насекомых. Здесь много ярких больших цветов.
СЛАЙД КАК НА ЦВЕТЫ ПРИЛЕЛЕЛИ ПЧЁЛЫ (только на яркие  большие цветы)
Д: - Прилетели пчёлки.
У: - Что же получается, ни на один подснежник не села пчёлка. Почему?
 Д: - ...они маленькие... невзрачные... их плохо видно среди ярких цветов...
 У: - Но эти маленькие цветочки тоже ждут своих насекомых. Что же им делать? Вспомните, как мы назвали наш урок?
 Д: - Торопиться...
 У: - Как торопиться?
 Д: - Зацвести раньше всех. Когда нет других цветов.
 А сейчас я предлагаю:
 У: - Давайте сделаем такую полянку, на которой пчёлка заметит подснежник.
Д. Социоконструкция (создание модели или минипроекта в группе)
Работа в группах.
Из предложенного в пакете материала - больших зеленых листьев и тонких травинок из бумаги, нежных бумажных подснежников, ярких цветов и др. - каждая группа конструирует свою полянку.
 Готовые "полянки" ребята прикрепляют к доске и готовятся к презентации.
Каждой группе нужно вспомнить название своего первоцвета.
Е. Межгрупповая социализация (презентация моделей, минипроектов).
У: - Оцените работы своих товарищей.
 Д: (оценивают) поаплодировать.
 У: - Есть вопросы?
 У: - Ребята, я предлагаю вернуться к вопросу урока: куда же спешит подснежник и его собратья первоцветы?
 Д: (отвечают)
 У: - Конечно, он торопится расцвести раньше всех для того, чтобы его пчёлка заметила, а не для того, чтобы мы его сорвали. К сожалению, подснежников становится всё меньше. Люди безжалостно срывают эти нежные прелестные цветы. А ведь подснежник в неволе простоит не более одного дня. Потом погибнет, так и не оставив семян. И на следующий год не вырастут новые подснежники.
Давайте вспомним, когда вы идёте в школу или из школы домой – по дороге вам встречаются вот такие знаки ( показать дорожный запрещающий знак).
Для чего они нужны? Эти знаки окаймляются красным цветом. И предназначены они, чтобы показывать водителям и пешеходам, что в этом месте запрещены какие либо действия. И называются такие знаки – ЗАПРЕЩАЮЩИЕ,
Вот и мы с вами сейчас давайте попробуем сделать запрещающий знак для людей, которые собираются сорвать первоцветы. Каждая группа создаст из заготовок свой знак и прикрепит его к своей работе. А пока работаете в группе – постарайтесь понять, что обозначает ваш знак.
Презентация запрещающих знаков по группам – объяснение значения своего знака для одноклассников.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 Постарайтесь нарисовать рисунок первоцвета и принесите его на следующий урок в класс – и у вас получится выставка из первоцветов, частичка весны.
Ж. Рефлексия.
Рефлексия осуществляется с помощью двух оценочных  корзин – с помощью весёлого и грустного СМАЙЛИКОВ (мне было интересно,  я  скучал), куда дети по очереди складывают макеты подснежников, выбирая корзину.
- Помните, с чего начался наш урок? С отрывка из мультфильма - как злая мачеха послала свою падчерицу за подснежниками. Давайте и мы соберём корзинку подснежников. Только корзинки у нас не обычные: они будут оценивать ваше настроение на уроке. Если вам всё удалось и понравилось, положите подснежник в корзинку с весёлым смайликом. А если на уроке что – то пошло не совсем удачно можно положить свой подснежник  в корзинку с грустным смайликом.
Обратите внимание, что наши подснежники из бумаги – мы не навредим природе, а только оценим свою работу с помощью этих цветов.
Корзину с грустным смайликом я оставлю себе, чтобы проанализировать наш урок. А корзину с весёлым смайликом, наполненную вашими положительными эмоциями я дарю вам! Пусть у вас всегда будет частичка весны, весеннего настроения!
 У: - Ребята, спасибо за урок. Мне было очень интересно работать с вами!


title: Тест "Загадки, как способ устного народного творчества в русском языке" 3 класс

extracted_text:
Тест по русскому языку: «Загадки, как способ устного народного творчества в русском языке»
Класс: 3
Как нужно выполнить самостоятельную работу:
1. Отметить верно все вариации букв
2. Запись простым карандашом
3. Аккуратное написание
1. Жанр загадка, является способом передали народного творчества?
Аргументируй свой вариант
а) да
б)нет
в) не всегда
г) дополнительно
2. Обведи то слово в клеточках, которое указано. Закрась его

3) напиши способ записи в таблице. Делай вдумчиво, не нарушая границ

А) нельзя скушать
Б) не ждут
В) сидит девица в темнице
4. Создай предмет УНТ. Какие существуют способы записи таких предложений?

5. Какое слово забыли дописать в тексте?
Моя Родина очень красивая. Здесь множество: рек, озер, гор. Богата недрами земли. …. горжусь ей
6.  Дана линия слов. Сколько всего их?
ЛОДКАМОТОРСТОЯ
а) 3
б) 2
в) 1
г) 4
7. Среди набора найди местоимение? Как его обозначили?
Мы, идет, стрекоза, говорит
А) мы
Б)идет
В)стрекоза
Г) говорит
8. Мука, мучной – это однокоренные слова. Докажи. Дополни рядом
9.  Какая позиция у слов? Отметь верно
Сон-сонный-соня
А) однокоренные
Б) форменные
В)глаголы
Г)ударные
10.  Сделай общий анализ прилагательного. Допиши в строки

11.  Есть ли в русском языке глухие и звонки?
12.  Используя слова, составь текст.
Мир, Москва, мечта, море
Ключ:
1-б
2-а
3-г
4-нет
5-а
6-а
7-в
8-а
9-а
10- и
11-0
Способы оценивания работы:
Отлично- 10-12 баллов
Хорошо -за верные 8-9 б
Удовлетворительно – 4-5 заданий


extracted_text:
Пальчиковые игры и рекомендации к проведению в средней группе
Пальчиковые игры и рекомендации к проведению в средней группе
Пальчиковая гимнастика - это не только стимул развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с детьми.
Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.
Этапы разучивания пальчиковых игр
1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкам ребёнка.
З. Взрослый и ребенок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
4. Ребенок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
5. Ребенок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.
Рекомендации к проведению пальчиковой гимнастики
Организация занятий пальчиковой гимнастики
1. Перед началом пальчиковых игр взрослому рекомендуется попробовать поработать самостоятельно, чтобы уметь правильно проводить занятия с ребенком.
2. Не проводите игру холодными руками.
Руки можно согреть в теплой воде или растерев ладони.
3. Если в новой игре имеются незнакомые малышам персонажи и понятия, сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.
Комплекс пальчиковых игр. Можно проводить по месяцам
сентябрь
1 неделя «Игрушки»
Я с игрушками играю: Руки пред собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук
Мячик я тебе бросаю, протягиваем руки вперед «бросаем мяч»
Пирамидку собираю: Прямые кисти ладонями вниз поочередно кладем друг на друга несколько раз.
Грузовик везде катаю. Двигаем перед собой слегка раскрытой кисть правой руки «катаем машинку.
Сентябрь
2 неделя «Осень золотая»
Осень золотая под зонтом гуляет, Правая рука перед грудью, сжата в кулак – «держит зонтик»
Под дождем гуляет –листья собирает: «Гуляем» указательным и средним пальцами руки.
Лист березовый (5, кленовый (4, вот – рябиновый (3, дубовый (2,
И осиновый – багровый (1) Загибаем поочередно пальцы правой руки по номерам
Сентябрь
3 неделя «Мой веселый звонкий мяч»
Мой веселый звонкий мяч, Одной рукой бьем по воображаемому мячу.
Щеки круглые не прячь Смена рук.
Я тебя поймаю, Двумя руками, соединив одноименные пальцы, показываем мяч.
В ручках покатаю! Покатили воображаемый мяч между ладонями
Сентябрь
4 неделя «Дождик, дождик веселей»
.
Дождик, дождик веселей Поднимаем руки вверх, прижимаем 2-5-й пальцы большим и быстро разжимаем «сбрызгиваем».
Капай, капай, не жалей, грозим пальчиком
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи –Складываем ладошки над головойhello_html_m6f3da417.jpg
Брызни в поле пуще, прижимаем 2-5-й пальцы большим и быстро разжимаем «сбрызгиваем».
Станет травка гуще держим ладошки вертикально, перед собой, двигаем ими в разные стороны.
Октябрь
1 неделя «Овощи»
Октябрь
2 неделя «Фрукты»
Хозяйка однажды с базара пришла «Шагаем» пальчиками по столу.
Хозяйка с базара домой принесла: Ребенок загибает по одному пальчику на обеих руках на каждую строчку, начиная с большого.
Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку, и свеклу.
Поднимаем руки над головой и хлопаем в ладоши.
Ох!
Желтый-желтый наш лимон, Одноименные пальцы соединяем подушечками – показывая лимон. Кислым соком брезжит он.
Пальцы резко разводим в стороны.
В чай его положим. Соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки «опускаем лимон в чай.
Вместе с желтой кожей. Пальцы в том же положении, делаем вращательными движениями – «размешивая чай».
Октябрь
3 неделя «Дикие животные»
Октябрь
4 неделя «Домашние животные»
Зайка – ушки на макушке – Руки у висков, указательные и средней пальцы, выпрямлены – «ушки».
Скачет, скачет по опушке. Руки щепотью вниз у груди «скачет».
Шел за ним колючий ежик, переплели пальцы и пошевелить.
Шел по траке без дорожек, а за ежиком краса –
Рыжехвостая лиса. Плавные движения руками перед собой.
Добрая корова молоко дает. Руки перед собой, пальцы полусогнуты, поочередно поднимаем – опускаем кисти – «доим корову».
Мышку съест и снова Хватательный жест правой рукой «ловим мышку».
Умывается как кошка.
Кошка морду трет.
Пес других смелее- дом он стережет Локти прижаты, руки перед собой ладонями вниз, пальцы слегка согнуть и растопырить.
Каждый – как умеет – пользу принесет. Две руки пожимают друг друга.
Ноябрь
1 неделя «Птицы»
Ноябрь
2 неделя «Части тела»
Дятел дерево долбит: тук-тук-тук. Одна ладонь прямая – это дерево, другая – дятел – кулачком стучит в нее.
Целый день в лесу стоит
Стук-стук-стук. Смена рук.
У меня есть голова,
Грудь, живот, а там – спина,
Ножки – чтобы поскакать,
Руки – чтобы поиграть. Слушаем стихотворение и указываем на соответствующую часть тела.
Ноябрь
3 неделя «Транспорт»
Ноябрь
4 неделя «Посуда»
Вот на небо самолет
Отправляется в полет. Прямая кисть «взлетает» вверх».
Вот кораблик подплывет,
Носом волны разведет. Одноименные пальцы, кроме больших, соединены подушечкам, протягиваем руки вперед.
А от самого порога
Для машин идет дорога. Руки перед собой сжаты в кулаки и движутся по кругу - «крутим руль».
Из тарелок, как один, Ладони вместе перед собой – «тарелка».
Суп мы ложками едим. Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.
Вилкой кушаем котлеты, Указательный и средний палец придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».
Ножик режет нам омлеты. «Режем» прямой ладонью взад-вперед.


extracted_text:
Тест по рассказу «Хорь и Калиныч» (Иван Тургенев)
1. Чем отличается Орловский мужик?
а. Низким ростом, сутулостью, угрюмостью
б. Средним ростом, весёлым нравом, любовью к рыбалке
в. Высоким ростом, смелостью, белым лицом
2. Чем отличается Калужский мужик?
а. Низким ростом, сутулостью, угрюмостью
б. Средним ростом, весёлым нравом, любовью к рыбалке
в. Высоким ростом, смелостью, белым лицом
3. Когда Калужский мужик ходит в сапогах?
а. Зимой
б. По праздникам
в. Ежедневно
4. Когда рассказчик познакомился с калужским помещиком?
а. На охоте
б. На службе
в. В молодости
5. Как звали помещика, с которым познакомился рассказчик?
а. Полутыкин
б. Петрович
в. Емеля
6. Кем был Хорь?
а.Другом калужского помещика
б Братом калужского помещика
в. Мужиком калужского помещика
7. Кто встретил калужского помещика и гостя в доме Хоря?
а. Хорь
б. Жена Хоря Мария
в. Сын Хоря Федя
8. Сколько сыновей было у Хоря?
а. 7 сыновей
б. 6 сыновей
в. 3 сына
9. Почему Хорь жил отдельно?
а. Он был в особых отношениях с калужским помещиком
б. Его дом в деревне сгорел, и он попросил помещика разрешения построить дом на болоте
в. Хорь сторожил лес
10. Что принёс Калиныч своему другу Хоря в подарок?
а. Малину
б. Землянику
в. Гуся


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника старшей и  подготовительной группе
«Как украли Новый год»

Дети, взявшись за руки, под музыку вбегают в зал, встают вокруг елки.
Ведущий: Как приятно, что сегодня
                Гости к нам сюда пришли.
                 И, не глядя на заботы,
                Час свободный все нашли.
                С новым годом поздравляем,
                И на праздник приглашаем!
Дети под музыку вбегают в зал, встают вокруг елки.
Ведущий: С вьюгой, ветром и морозом
                  Зимний праздник к нам идет.
                  И, конечно, Дед Мороз
                  Всем подарки принесет!
                  Подскажите мне, ребята,
                  Что за праздник всех нас ждет?
                  Отвечайте дружно, звонко,
                   Мы встречаем…
Все: Новый год!
1 ребенок: Для всех несет он в каждый дом
                   Веселья пламя яркое,
                   И елку, скованную льдом,
                   И щедрые подарки.
2 ребенок: В зал мы вошли, и увидели все-
                   Елка стоит в новогодней красе!
                   Вся серебрится, пышна и стройна,
                   Из лесу в гости пришла к нам она.
                   Разве не красавица?
Дети: всем нам елка нравится!
3 ребенок: Мы все на елочку любуемся сегодня,
                   Она нам дарит нежный аромат,
                   И самый лучший праздник новогодний
                   Приходит вместе с нею в детский сад.
4 ребенок: Золотым огнем сверкает
                    Наш уютный светлый зал,
                    Елка в круг нас приглашает,
                    Час для праздника настал!
5 ребенок: Когда бенгальские огни сияют,
                   Когда хлопушек раздается гром
                   Всех с Новым годом, с новым счастьем поздравляют.
                   А мы на празднике у елочки споем!
Хоровод
Ведущий. Чтобы елка встрепенулась, и вдруг стала веселей,
Всем ребятам улыбнулась, огоньки зажжем на ней!
Дружно вместе скажем с вами: Ёлочка, зажгись огнями!
Дети. Елочка, зажгись огнями! (Елка не загорается)
Ведущий.
Очень тихо говорите, ну-ка, гости, помогите!
Скажем громко, с полной силой: Стань же, елочка, красивой!
Все.
Стань же, елочка, красивой! (Елка не загорается)
Ведущий.
Все же тихо, все же слабо. Нам всем вместе крикнуть надо:
“Раз, два, три! Чудо-елочка, гори!”
Все. «Раз, два, три! Чудо-елочка, гори!”
Огни на елке зажигаются, временно гаснет свет, все хлопают в ладоши.
7 ребенок: Праздник чудесный, день новогодний
                    Елочка в гости пришла к нам сегодня,
                    Дети и взрослые, мамы и папы!
                    Давайте пожмем ей зеленые лапы!
8 ребенок: Будет у елочки нашей веселье,
                   давайте подарим мы ей ожерелье!
                   Повесим конфеты, шары и хлопушки,
                  ведь елки, как дети, любят игрушки
9 ребенок:  Милая, добрая, словно принцесса.
                    Нам улыбается гостья из леса.
                    И закачает своими ветвями,
                    И в хороводе закружится с нами!
10 ребенок: Будем петь и танцевать,
                       Маски, смех вокруг!
                       За руки беритесь все,
                       Приглашаю в круг!
 Хоровод
Дети садятся на стульчики. Звучит волшебная музыка.
Ведущий:
Зимняя сказка вся из чудес.
Вас ждут приключенья, загадочный лес,
Речка – замёрзшие берега,
Баба Яга – костяная нога…
Кажется, если ёлки коснуться
Сразу волшебники все отзовутся…
Что будет у нас – никому не известно,
Но всё интересно, так интересно!
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем в сказку мы играть!
касается елки, волшебный звук

Гаснет свет. Световые эффекты. Издалека раздаются шум, крики: " а-а-а!”. В зал вбегает чёртик на лыжах, падает. Лежит несколько секунд не шевелясь. Потом медленно поднимает одну ногу, другую, потирает бока, охает, садится.

Черт: Ну что же это такое? Я, чертик, лучший помощник Бабы Яги, самый умный, самый ловкий, всё знаю и умею, хотел вот на лыжах покататься да упал. И как это я с горы не смог съехать? (Чешет затылок). Уж чего-чего, а это я умею! А всё Дед Мороз виноват! Снегом всё запорошил, морозу напустил, туманом все деревья закрыл, вот я из-за него какую шишку набил! (Показывает лоб). Вот пожалуюсь Бабе Яге, она уж придумает какую-нибудь пакость, она отомстит этому старому деду. (Грозит кулаком). Бр-р-р, что-то холодновато. (Ёжится).
Издалека слышится звон колокольчиков.

Черт: (тихо) Сюда кто-то идет. Спрячусь я за ёлку, подслушаю и подсмотрю кто это! (Прячется).
Звучит музыка. Входят Снегурочка и Новый Год.

Новый год: Снегурочка, ну пойдём же скорей к ребятам в детский сад на праздник!
Снегурочка: Ты, Новый Год, не спеши, сил набирайся, путь у нас впереди дальний…
Новый год: А я уже сильный, вот посмотри, какие мускулы!
Снегурочка: (смеётся) Ах ты, силач! Силу-то Новый Год не сразу набирает. Для этого тебе идти нужно целых 12 месяцев, а по дороге и окрепнешь, и повзрослеешь. Вот отправимся в путь – всё сам увидишь!..
Новый год: (капризно) Я уже сильный и умный!
Снегурочка: Ах ты, хвастунишка! Ну, если ты такой умный, разгадай загадку:
Кто поляны побелил,
Покрывалом лес укрыл,
Ходит-бродит по дворам,
Разукрасил окна нам?
Новый год: (думает) Ну и ну! Вот это загадочка!
Снегурочка: Ты, Новый Год, садись вот на этот пенёк и подумай, а я схожу на Серебряную поляну, помогу Деду Морозу приготовить подарки для ребят Смотри, никуда не уходи. Я скоро!
Ведущий: А чтобы Новый год совсем не загрустил, давайте его повеселим.
В пары встанем мы легко, да подпрыгнем высоко,
Да станцуем веселей, становитесь все скорей!
Танец Полька, сели
Новый Год сидит хлопает, с другой стороны, из-за ёлки, высовывается Чёрт. Новый Год прячется.

Черт: Чтобы такого сделать плохого?.. А-а-а, придумал! Я украду Новый Год и спрячу его. А Бабуличка Яга меня за это похвалит, орден даст! А Дед Мороз со своей внучкой Снегуркой будут искать Новый Год и не придут тогда в детский сад. А без них праздника не будет, подарочков не будет, ни-че-го не будет! (Громче кричит) Ни-че-го не будет! (Приплясывает).
Новый год( из-за елки) Ой, кто-то здесь есть!

С разных сторон, спиной  друг к другу выходят н.г и черт сталкиваются, раздаётся крик, падают.
Новый год: Ой, ты кто?
Черт: Я?.. Заяц! (Одевает маску).
Новый год: Нет, ты не заяц! (Неуверенно).
Черт: Ну, тогда я белка! (Одевает маску).
Новый год: Не-е-т, ты не белка!
Черт: Может я лиса?
Новый год: Нет, уж точно, ты не лиса!
Черт: А-а-а! Вспомнил! Я волшебник!
Новый год: (удивлённо) Да? Вот здорово! Покажи какое-нибудь волшебство?
Черт: Запросто!(подходит к елке)
Черт: раз два раз,свет на елочке погас.
Раз два три елка снова засвети.
Колдует вокруг елки( елка то гаснет, то включается)
Черт: (гордо) Ну? Как?
Новый год: (с восхищением) Ух ты! Ты настоящий волшебник! А может ты мне поможешь отгадать загадку?
Черт: Загадку? Конечно помогу! Пойдём ко мне домой, чаю попьём, загадку отгадаем… (Уводит Новый Год, оглядывается в зал, хихикает).
Ведущий: Ребята, что же делать, как же теперь Новый год встречать, если его украл этот чертик проказник.(думает)
-А давайте не будем мы скучать, а нагоним сюда вьюгу и снег. Может Снегурочка и Дед Мороз нас услышат, и помогут нам вернуть Новый 2022год. Приглашаю всех ребят на снежный танец. (звучит волшебная музыка)
Снежный танец с лентами (родители делают две белых ленты на палочке своему ребенку длина одной ленты 100 см это только подготовительные группы)ст группа другой танец

Ведущий: Как же красиво ребята, молодцы, я чувствую  новогодние чудеса  уже близко.
Ведущий. Пора бы уже и Дед Морозу подъехать. Надо нам его позвать.
(Дети зовут)
Дед Мороз, приди, приди, И подарки принеси.

Гаснет свет. Звучит музыка. С метлой под современную музыку влетает или входит Баба Яга, пляшет. Свет загорается.
Ведущий. Волшебство не получилось!
Вместо Деда к нам свалилось
Что-то непонятное!
То ли бабка, то ли кочка,
Одним словом – заморочка!
Баба Яга:(охорашиваясь, поправляя свой «наряд»)
Бабка! Кочка! Заморочка!
Сразу же и обзываться!
Надо прежде разобраться.
Сами же сюда позвали,
И вот нате – обозвали!
Ведущий.Мы ведь Дед Мороза звали, а тебя не ожидали!
Баба Яга: И на что вам Дед Мороз!
Бородища! Красный нос!
Я ж – красотка хоть куда:
И стройна, и молода!
Ой, а сколько ребятишек!
Обожаю я детишек!(хитро)
Что, вам Дед Мороз нужон?
Он ведь старый, этот Дед!
И с него уж толку нет.
Я же – лучше! И зато
Праздник будет на все сто!
 (берет метлу, «колдует» возле ёлки)
Ведущий: Нет, оставь свои проказы
И не порти детям праздник!
Мы сюда пришли плясать,
С Дед Морозом поиграть.
Баба Яга. Так и это я смогу. Вот, хотите поиграть с моей волшебной метелочкой?
Игра «Гонки на метелках» 2 команды по 6 детей (оббежать конус и в конец команды)приглашает детей
Баба Яга. Ну, как вам?
Ведущий. Ладно, сойдет, главное было весело. Ну а где же Дед Мороз?
Баба Яга: Вот заладили – Дед Мороз да Дед Мороз!
А  вот вашу елку пока погасить надо, электричество надо экономить.
Как же она гасится?
Я сейчас тут поколдую,
На елке огоньки задую.
Шурум, бурум, бурум, шурум!
Страсти- мордасти, все огни на елке гасни!
Все! Окончен бал, погасли свечи! (смеется,хохочет)
Ведущий. Ах, ты, опять за свое взялась! Огоньки на елке погасила, теперь Дед Мороз совсем дорогу к нам не найдет. И не стыдно тебе?
Баба-Яга. Что вы, что вы,! Это я пошутила! Мне ведь тоже хочется на Новый год подарки получить, а меня не позвали, как всегда! Столько неприятностей у меня в последнее время случилось.
Изба сбежала, метла ускакала,
Зелье сварила, даже Кощея отравила.
Жила в берлоге -наружу ноги.
Недосыпала, недоедала,
Без мухоморов весь год страдала
Вместо клюки – простая палка…
Ну, разве вам меня не жалко?(плачет)
Ведущий: ну не знаю Баба Яга, любишь ты приукрасить. Лучше присядь Бабуля, успокойся, посмотри на волшебный праздник. Может тебя удивят наши волшебники, они как и ты умеют колдовать.
Танец  волшебников
(Шаги по снегу)
Баба Яга: Чую, чую, Новогодним духом пахнет! С чего бы это? (Увидела Чёрта и Н.Г.).
Ой, какие люди и без охраны! Милости просим!
Новый год: Здравствуйте, бабушка! Я Новый Год, а это мой друг - волшебник!
Баба Яга: Хто – хто? Волшебник? Ха-ха-ха! Ой, уморил! Ой, щас умру!
Чёрт подмигивает, подталкивает Бабу Ягу, делает ей знаки, чтоб молчала.
Б.Я., наконец, поняла.
Баба Яга: На-ка, внучок, тебе чупа-чупс, плейер, послушай музыку.
(Затыкает Н.Году уши наушниками, в рот засовывает леденец).
Черт: Слушай, Бабулечка  Ягулечка, я тут спрятал Новый год. Дед Мороз и Снегурка эта противная будут его искать долго – долго, на праздник в детский сад не попадут и все подарки нам достанутся!
Баба Яга: Ой, молодец! Ой, умница! Ну, прямо Чёрт, а не ребёнок! Вот тебе орден за пакостливость! А я все дорожки в лесу замету своей метлой, все тропинки запутаю – перепутаю, подниму такую метель, что Дед Мороз со своей внучкой заблудятся!
Колдует, машет метлой:
Мети, мети, моя метла!
Пусть поднимется пурга!
Все тропинки заметёт,
Мороз дорогу не найдёт!
Чёрт и Баба Яга танцуют, затем хватают ничего не подозревающего Нового Года и уносят.
За кадром, на фоне завываний ветра, входит Снегурочка.
Снегурочка. Здравствуйте, мои дорогие,
Маленькие и большие!
Все девчонки и мальчишки.
Дружат издавна со мной.
Я люблю мороз и ветер,
И метелицу зимой.
Я люблю колючий иней,
Мне без стужи жить нельзя.
Дед Мороз мне выбрал имя.
Как зовут меня, друзья?
Дети.
Снегурочка
Ведущий: Здравствуй Снегурочка, а  как же ты попала к нам, тут злые проказники дорожки пытались заколдовать.?
Снегурочка. Ну как же Дед Мороз как махнул волшебным посохом ,так я и нашла одну дорожку к вам. Дед Мороз скоро должен он прийти, ему надо же все сады обойти. Что у вас случилось? Где же мой друг Новый год?
Дети рассказывают
Снегурочка. Ну ничего не волнуйтесь, все решим, сегодня же волшебный праздник. А какая елочка у вас чудесная. Только что- то огоньки не горят на ней.
Ведущий: Это злая Баба Яга их потушила.
Снегурочка Ну это не страшно.
Говорит и хлопает в ладоши: РАЗ, ДВА ТРИ чудо елочка свети!
Елка светится
Снегурочка..Загадаю вам, ребятки, Свои зимние загадки!
1. Скатерть бела- весь мир одела!   (Снег)

2. За белой дверцей стужа, лед,
Там мороз, друзья, живет!   (Холодильник)

3. Вырос лес, белый весь!
Пешком в него не войти,
На коне не въехати!   (Узоры на окнах)

4. Бегут по дорожке
Доски да ножки. (Лыжи)

5. Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом?
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?   (Мороз)

Снегурочка. Ну молодцы, знаете загадки. Пока ждём Деда Мороза, давайте поиграем! Выходите ребята, становитесь в круг.
Игра «Собери снежинку»
(дети летают под музыку, как снежинки и по окончанию музыки выстраиваются в снежинку по 5-6 человек, соединяясь левой рукой, получается 4-5 снежинок.
Снегурочка. Ну молодцы, отличные снежинки, а теперь я предлагаю после окончания музыки построить две больших снежинки (получится по 10-12 детей в одной снежинке)
Ведущий: так красиво получилось! Ты Снегурочка посиди, отдохни с дороги, ты же тоже так долго шла, устала.
Снегурочка: ну да есть немного.
(Снегурочка присаживается)
Ведущий: Сегодня ведь новый год, и столько случается разных чудес. И на празднике у нас есть самые настоящие кошечки. Они такие красивые, вы представляете, и даже умеют танцевать. Хотите посмотреть?
Снегурочка: Ух ты я с удовольствием посмотрю.

Звучит  музыка, девочки строятся на танец
Танец Кошек
Снегурочка: Очень красиво танцевали.
Звучит музыка. Входит Д.М.
Дед Мороз: Здравствуйте, мои друзья
Как же рад встрече я.
Целый год без вас скучал.
Письма длинные писал.
А сегодня в праздник яркий
Я принес для вас подарки.
Дед Мороз: (обращается к Снегурочке) Снегурочка, а  где же Новый Год?
Снегурочка: Его украли, дедушка. Он вот здесь на пенёчке сидел. Дети рассказывают, что его спрятали Б.Я. и Чёртик.
Дед Мороз: (сердится) Опять Баба Яга пакостит! Ох уж я ей покажу! Заморожу её вместе с Чёртиком!
Снегурочка:: Дедушка, а как же мы Новый Год найдём?
Дед Мороз: А у меня, внучка, есть волшебный телевизор. Вот он нам и покажет, куда Баба Яга с Чёртиком спрятали Новый Год.,(достает планшет)
Засветись экран чудесный,
Покажи лесной народ!
Расскажи секрет заветный,
Где же спрятан Новый Год?
На экране фрагмент: Б.Я. с Чёртиком играют в карты, Н.Г. сидит связанный.(заранее сделать видео в музыкальном зале )
Дед Мороз: А ну, злодейка, Баба Яга,
Со своею нечистой силой,
Коль хочешь остаться жива,
Веди Новый Год сюда!!!
А не то тебя в сосульку
Превращу я в тот же час!
В кадре Б.Я. и Чёрт пугаются, бегают туда-сюда, мечутся.
Баба Яга: Ой, Морозушко, а мы чаво? А мы ничаво! Счас, счас привядём...
Появляются Б.Я., Чёрт и Нов. Год под музыку.
Новый год: Снегурочка, дедушка, как я рад быть снова с вами!(бежит к ним)
Дед Мороз: Ах, вы негодники, хотели ребят без нового года оставить?
Баба Яга: Ой, Морозушко, я вот шла лесочком, да и нашла Новый Год…
Черт: Нет, нет, это я нашел…
Ссорятся, ругаются, сваливая вину друг на друга.
Дед Мороз: (стучит посохом) Тихо, нечистая сила! Не шуметь! Заморожу!
Баба Яга: Ой, прости меня старую, бес попутал! Я же старенькая пожалей меня, я больше не буду.
Черт: И я больше не буду. Простите меня, пожалуйста.
Снегурочка: Дедушка, сегодня праздник, может быть, простим их? Они исправятся!
Дед Мороз: Ну ладно, я сегодня добрый. Ну это в последний раз прощаю.
Дед Мороз: Ну, раз вы обещаете быть хорошими, так и быть оставайтесь на празднике, только, чур, веселиться и не пакостить! А петь и плясать вы умеете?
Баба Яга. Конечно умеем.
Дед Мороз: С Новым Годом поздравляю
Всех гостей и всех детей.
Выходите в круг скорее
Да попляшем веселей.
Хоровод Дед Мороз.
Ведущий: Скажите Баба Яга и Чертик, а у вас есть веселая игра для детей?
Черт: Конечно есть!
Баба Яга: Ну что вы готовы поиграть?
Игра с Бабой Ягой и Чертиком и Д морозом в кругу, все сели
Ведущий: Сядь Дедушка Мороз, отдохни немного.
Дед Мороз: Хорошо, отдохну. И послушаю сейчас, как стихи читаете, стихов то много знаете?
(выходят дети, читают стихи)
1.К нам под новый год стучится
  Добрый дедушка мороз,
  Он снежинками искрится,
  Он сосульками оброс.
2. Дружно мы его встречаем,
   Мы такие с ним друзья,
   Но поить горячим чаем
    Гостя этого нельзя!
3.Всюду снег, в снегу дома,
   Принесла его зима.
   К нам спешила поскорей,
  Привезла нам снегирей.
  Дед мороз, как маленький,
  Пляшет у завалинки.
  А я тоже могу-
  Так плясат на снегу!
Дед Мороз: Очень здорово, молодцы ребята.
Дед Мороз: предлагаю не скучать, а со мною поиграть.Дети, а вы любите мороженное? Дети: да!
Игра –аттракцион « Перенеси мороженное в ложке»(2 деревянных ложки,2 ведерка, коробка с мороженным, 2 команды по 6 человек. Баба Яга и Черт, в разных командах.
Баба Яга: Дед мороз, спасибо вам за праздник, нам пора с чертиком домой, елку ставить и готовится к празднику.
Черт: Да Дед Мороз, пора.
Дед Мороз: Ну хорошо, идите. В от вам от меня подарки(дарит )
Баба Яга: Ой спасибо. Мы так рады. (прыгают)
Черт: Жаль нам, ребята, с вами расставаться,
Но пора уже прощаться.
Пусть сбудутся Ваши мечты и желания.
Вместе: Мы говорим  До свидания!
Ведущий: До свидания !(уходят)
 Дед Мороз. Пора и нам Снегурочка и Новый год собираться с тобой в дорогу.
Новый год. Дедушка Мороз, а ты ничего не забыл?
Дед Мороз. Ой, склероз, забыл посох.
Новый год. А больше ничего не забыл?
Дед Мороз. Ах, подарки, куда же я их положил?

Ну-ка, посох мой волшебный.
Постучи и дай ответ,
Здесь подарки или нет?
(смотрит под елку)
-Тут нету, под елочкой.
(смотрит под стульчики детям)
-и тут нету,где же он,мешок?
Идет к родителям смотрит
Мешок с подарками прячется среди родителей. Пару воздушных шариков наполняются конфетти и подвешивается к потолку. Дед Мороз ищет свой пропавший мешок, он ходит и стучит своим посохом, на наконечнике которого есть иголочка, и в какой-то момент задевает шар, откуда сыплется "снежный дождик" куда попал дождик - там и находит мешок с подарками.
Звучит волшебная музыка
Дед Мороз: А вот и подарки.(несет к елке)
Раздача подарков под музыку
Снегурочка: Мы подарки вам вручили,
с дедушкой вас не забыли,
Нам теперь в свой лес пора,
До свиданье, детвора.
Дед Мороз и Снегурочка прощаются и уходят.
Ведущий: Спасибо Дедушка Мороз, до свидания!
Ведущий: Вот и закончился наш волшебный праздник, давайте помашем елочке и скажем ей до свидания!


title: Урок-суд над Печориным (по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени») 9 класс

extracted_text:
Урок-суд над Печориным
(по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)
        9 класс

Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее — иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
     В бездействии состарится оно.
     Богаты мы, едва из колыбели,
Ошибками отцов и поздним их умом,
И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели,
         Как пир на празднике чужом.
21.10.2018
2

          История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она – следствие наблюдений ума зрелого над самим собою и когда она писана без тщеславного желания возбудить участие или удивление.
                        Автор в «Предисловии»
	„Герой нашего времени“ — это грустная дума о нашем времени...
                         В.Г.Белинский

Основные действующие лица
Григорий Александрович Печорин, прапорщик
Казбич, черкес
Мери Лиговская, княжна
Бэла, черкешенка, дочь князя
Максим Максимыч, штабс-капитан
Азамат, черкес, сын князя
Грушницкий, юнкер, позже офицер
Вера
Вернер, доктор
Вулич, поручик

Григорий Печорин

«Пробегаю в памяти все мое прошедшее и спрашиваю себя невольно: зачем я жил? для какой цели я родился?.. А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные...»
Азамат

«...это был повеса Азамат, сын нашего хозяина; другой говорил реже и тише».

Казбич
«Он что-то нам закричал по-своему и занес над нею кинжал...»

Бэла
«...сидит в углу, закутавшись в покрывало, не говорит и не смотрит: пуглива, как дикая серна».

Максим Максимыч
Грушницкий и княжна Мэри
21.10.2018
10

Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. Но не думайте, однако, после этого, чтоб автор этой книги имел когда-нибудь гордую мечту сделаться исправителем людских пороков. Боже его избави от такого невежества! Ему просто было весело рисовать современного человека, каким он его понимает, и к его и вашему несчастью, слишком часто встречал. Будет и того, что болезнь указана, а как ее излечить — это уж бог знает!
                                      М.Ю.Лермонтов
21.10.2018
11


title: Подготовка к ЕГЭ "Правописание гласных в корне слова"

extracted_text:
Тест по теме «Правописание гласных в корне слова. Подготовка к ЕГЭ» 10, 11 классы
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
сл…паться, подм…гнуть, уд…вительный
к…нонада, прик…сновение, сл...боватый
п…лисадник, разг…реться, ар…мат
разж…гать, опт…мист, изм…нения

В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая безударная гласная корня?
выр…стать, неподр...жаемый, предст...вление
в…лейбол, …нтенна, …втобус
к...сательная, сов...ршенство, подн…мать
обыч...й, сомн...ваться, провозгл...шенный

Какое слово содержит чередующуюся гласную в корне?
избиратели
косить
горячий
измерение

В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?
пож…лать, оч…рование, бл…стательный
покл…нение, прил…жание, з…мовщики
в…стибюль, сп…сать, уед…нение
р…внение, заг…релый, прик…сновение

В каком ряду во всех словах пропущена буква О?
р…сточек, к...нцелярский, т…ржествовать
д…кументальный, ум...рить, в..лан
отр...жение, пост...раться, г...релка
укр...щение, ум...лкать, гр…жданский

В каком ряду во всех словах пропущена буква А?
пол...скать(собаку), ур...внять(в правах), пл…вучий мост
зам…рать, прик…саться, пол...скать (бельё)
пл…вец, обм...кнуть (сухарь в чай), непром...каемый
к...лонна, подр...сти, накл...нение

В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
нач…нающий, пал…садник, соб…ру
нап…вающий, зап…реть, изм…рять (вес)
зап…рающий, зам…реть, подп…реть
прим…рять (костюм), прим…рить (друзей), обм…рить

В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?
 наб…рать, уг…ревший, иск...жение
 ут...рать, Р...стислав, соб...рём
 подр...жательный, б…рюзовый, пон…мание
 ур…ганный, ср...щение, пр...грамма

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
покл…нение кумиру, пром…кнуть бумагу, система разл…гается
свеча дог…рает, зар…сли тростника, нал…гать штраф
ур…вень грамотности, хороший пл…вец, предл…жить товар
вредный р…стовщик, сл…гать песни, щенки подр…сли

 В каком слове допущена ошибка в написании безударной гласной в корне?
расстеливший
замерающий
угоревший
блестевший

Ответы: 1-1, 2-2, 3-1, 4-4, 5-2, 6-1, 7-2,8-2, 9-3, 10-2