title: Сценарий внеклассного мероприятия для 1 класса "В гостях у сказки"

extracted_text:
                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное

                  учреждение средняя  школа №42 г. Липецка

                      Сценарий внеклассного мероприятия

                                для  1 класса

                            « В гостях у сказки»

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                   Петренко Ольга Николаевна

                                  г. Липецк

                                    2024

                Внеклассное  мероприятие  «В гостях у сказки»

Цель: вспомнить вместе с ребятами любимые сказки, развивать желание больше
читать и пополнять свои знания о сказках,  развивать творческое
воображение, ассоциативную память, воспитывать любовь к устному народному
творчеству, к сказкам  различных писателей.

Оформлена доска, выставка книг.

Звучит заставка «В гостях у сказки»

Учитель:

- Сегодня, ребята, мы с вами побываем в гостях у сказки. С  самого  раннего
 детства  мы  слышим  сказки.  Их  нам  читает  мама,  когда укладывает
спать,  рассказывает  бабушка  тихими  зимними  вечерами.  Мы слушаем
сказки  в  детском  саду,  встречаемся  с  ними  и  в  школе.  Сказки
сопровождают нас всю жизнь. Их любят не только дети, но и взрослые. Слушая
и читая сказку, мы попадаем в волшебный мир, где происходят чудеса, где
добро всегда побеждает зло.

 -  Сегодня  мы  постараемся  вспомнить  сказки  и  сказочных  героев,
поиграем  в игры,  узнаем  много  нового  и  интересного,  отдохнём  вместе
 со  сказкой, порисуем, послушаем сказку, побываем на выставке книг и
рисунков.

 - Давайте сядем удобно и полетим в волшебную страну сказок.

На ковёр мы сели,

В сказку полетели.

Игра «Доскажи словечко».

Загадаю вам, ребятки,

Очень трудные загадки.

Отгадаешь, не зевай,

Дружно хором отвечай!

1)Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком.

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто, хоть и длинно,

Он зовётся…(Чиполлино).

2)Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это Гена,

Это Гена… (Крокодил).

3)Уймись, уймись, колдунья злая,

Себя надеждами не тешь-ка,

В лесу семь гномов повстречала –

Спасётся наша… (Белоснежка).

4)Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор… (Айболит).

5)Враг людей и враг зверей.

Злой разбойник…(Бармалей).

6)Любит мёд, друзей встречает

И ворчалки сочиняет.

А ещё пыхтелки, кричалки, сопелки…Ух!

Забавный медвежонок… (Винни-Пух).

7)У отца был мальчик странный,

Симпатичный, деревянный,

И любил папаша сына –

Шалунишку… (Буратино).

8)Она легко, как по канату,

Пройдёт по тоненькой верёвочке.

Она жила в цветке когда-то.

Ну, а зовут её… (Дюймовочка).

9)И на мачеху стирала,

И горох перебирала

По ночам при свечке.

А спала у печки.

Хороша, как солнышко.

Кто же это? (Золушка)

10)Скачет лошадь непростая,

Чудо-грива золотая.

По горам парнишку носит,

Но никак его не сбросит.

Есть у лошади сынок,

Удивительный конёк,

Удивительный конёк

По прозванью… (Горбунок)

Конкурс «Волшебный сундучок».

(Учитель  достаёт  из  сундучка  предметы.  Ребята  называют  сказочного
героя  и название сказки.)

    • Горшочек мёда («Приключения Вини-Пуха»)

    • Банка варенья («Малыш и Карлсон»)

    • Горшочек масла («Петушок и бобовое зёрнышко»)

    • Горошина («Принцесса на горошине»)

    • Золотой ключик («Золотой ключик, или приключения Буратино»)

    • Хрустальная туфелька («Золушка»)

    • Стрела («Царевна – лягушка»)

    • Мыло (Мойдодыр)

    • Градусник (Айболит)

    • Яйцо (Курочка Ряба)

Конкурс «Разгадайте имена сказочных гepoeв»

ймокачюоДв (Дюймовочка)

кялкопШа (Шапокляк)

никечІІ (Печкин)

срКанаяокчаІІІпа (Красная Шапочка)

инкаМторсток (кот Матроскин)

дедФядоря (дядя Федор)

Конкурс «Угадай сказку по нескольким строчкам»

«Положи-ка, внучка, пирожок на стол, гopшoчeк на полку поставь, а сама
приляг рядом со мной. Ты, верно, очень устала?» (Красная Шапочка», Ш.Перро)

«Если ты опоздаешь хоть на минуту, — сказала она, — твоя карета снова
сделается тыквой, лошади мышами, лакеи — ящерицами, а твой пышный наряд
опять превратится в старенькое, залатанное платьице». («Золушка», Ш. Пeppo)

«Колыбельку сделали из блестящей лакированной скорлупки грецкого opexa.
Вместо перинки туда положили несколько фиалок, а вместо одеяльца —лепесток
розы. В эту колыбельку девочку укладывали на ночь, а днем она играла  на
cтолe». («Дюймовочка», Г.-Х. Андерсен)

«Вот что, сынки, возьмите по стреле, выходите в чисто поле и стреляйте:
куда стрелы упадут, там и судьба ваша, Сыновья поклонялись отцу, взяли по
стреле, вышли в чисто поле, натянули луки и выстрелили. .. » («Царевна-
лягушка»)

«Только сказал — ведра сами и пошли в гopy. Емеля пустил щуку в прорубь, а
сам пошел за ведрами». («По щучьему велению»)

«Закивала головкой, зашевелила ручками, ножками, стряхнула с себя снег и
вышла из сугроба живая девочка». («Снегурочка»)

Конкурс «Найди героя»

(У  нескольких  сказочных  героев  на  доске  есть  №.  Дети  отгадывают
загадку  и  показывают № (работа с веерами)).

Внучка к бабушке пошла,

Пирожки ей понесла.

По тропиночке идёт,

Звонко песенку поёт.

Вдруг навстречу серый волк,

Что в тропинках знает толк. (Красная Шапочка)

Озорной весельчак

В окно влетает просто так.

К Малышу попал он в дом

И устроил там погром. ( Карлсон)

Чтоб взлететь над землёй,

Ступа ей нужна с метлой. (Баба Яга)

Пассажир немного странный,

Человечек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос суёт свой длинный –

Кто же это? (Буратино)

Той девчонки нет прекрасней,

Той девчонки нет умней.

И Пьеро, её вздыхатель,

Целый день поёт о ней. ( Мальвина)

Испекла бабуля деду _

Дед остался без обеда:

В лес мальчишка убежал.

На носок лисе попал. (Колобок)

В Простоквашино живёт,

Всё хозяйство там ведёт.

Адрес точный я не знаю,

Но фамилия морская. (Кот Матроскин)

Да, ребята, в этой книжке

Малыши живут, малышки.

И живёт один чудак,

Всё он делает не так.

Неумейкой он слывёт.

Кто его нам назовёт? (Незнайка)

Конкурс «Телеграммы».

(Учитель  читает  телеграммы,  которые  принёс  почтальон  Печкин.  Дети

отгадывают автора телеграммы.)

1) Дорогие гости, помогите! Паука-злодея зарубите! (Муха-Цокотуха)

2)Всё закончилось благополучно, только хвост остался в проруби. (Волк)

3)Очень расстроена. Нечаянно разбила золотое яичко. (Мышка)

4)Спасите! Нас съел Серый Волк! (Козлята)

5)Помогите найти хрустальную туфельку. (Золушка)

6)От дедушки ушёл, от бабушки ушёл, скоро буду у Вас! (Колобок)
7)Спокойствие, только спокойствие. Я съел ещё одну баночку варенья.
(Карлсон)

8)Не садитесь на пенёк, не ешьте пирожок.(Машенька)

Конкурс «Зазеркалье»

В названии известных произведений все слова заменили на противоположные им
по смыслу. Попробуйте восстановить зашифрованные таким образом истинные
названия.

1. “Пёс босиком» («Кот в сапогах»)

2. «Девочка-каланча» («Мальчик с пальчик»)

3. «Синий платочек» («Красная Шапочка»)

4. «Железный замочек» («Золотой ключик»)

5. «Знайка под землёй» («Незнайка на Луне»)

6. «Песочная служанка» (Снежная королева»)

7. «Быль о железной курочке» («Сказка о золотом петушке»)

8. «Великан Рот» («Карлик Нос»)

Конкурс «Найди сказку».

Поспела новая игра –

Нелёгкое задание.

За дело взяться вам пора

И проявить старание.

  (Учащиеся выбирают одну из 3 карточек, отбирают карточки с иллюстрациями
к данной сказке, ставят их по порядку, называют сказку.)

Конкурс «Помоги мышке».

(В класс приходит Мышка.  Она плачет. Мышка просит ребят помочь ей. Нужно
вспомнить сказки с участием Мышки.)

•  Репка. Кот в сапогах.

•  Теремок. Колосок.

•  Гуси-лебеди. Как Курочка хлеб испекла.

•  Дюймовочка. Чудесный колокольчик.

(Можно показать сценку из сказки)

Конкурс «Назови сказку и героя сказки».

Вот ещё одна игра,

Вам понравится она.

Я вопрос хочу задать.

Ваше дело – отвечать.

Кто работать не хотел,

А играл и песни пел?

К братцу третьему потом

Прибежали в новый дом.

От волка хитрого спаслись,

Но долго хвостики тряслись.

Сказка известна любому ребёнку

И называется… («Три поросёнка», Нуф-Нуф, Наф-Наф, Ниф-Ниф)

Зимним утром баба с дедом

Внучку сделали из снега.

Но не знала крошка эта,

Что беда грозит ей летом.

(Снегурочка из сказки «Снегурочка»)

Девочка по лесу шла

И на домик набрела.

Видит, что хозяев нет.

На столе стоит обед.

Из трёх чашек похлебала,

В трёх постелях полежала.

(Маша из сказки «Три медведя»).

Буратино приютила

И лечила, и учила,

Когда ж он стал озорничать,

Пришлось его ей наказать.

(Мальвина из сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

Строго приказала капризная принцесса

Принести зимой цветы из леса.

Кто же зимой смог собрать те цветы?

Я помню ту девочку! Помнишь ли ты?

(Падчерица из сказки « Двенадцать месяцев»)

Появилась из цветочка,

Всего дюйм была росточком.

На ней хотел жениться Крот,

Но Ласточка взяла в полёт.

И девочку она спасла

От старого мрачного Крота.  (Дюймовочка из сказки «Дюймовочка»)

Уговаривала братца

Старшая сестрица:

«Ты из лужицы не пей

Мутную водицу».

Не послушался мальчонка –

Превратился он в козлёнка.

(Алёнушка из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

Блицтурнир. (Быстрый вопрос – быстрый ответ.)

    • Жилище Бабы-Яги. (избушка на курьих ножках)

    • Кто из обитателей болот стал женой Ивана-царевича? (царевна-лягушка)

    • Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт. (ступа)

    • Что потеряла Золушка? (туфелька)

    • Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?
      (подснежнки)

    • Весёлый человечек-луковка. (Чиполлино)

    • Герой сказки, путешествующий на печи. (Емеля)

    • Кто смастерил Буратино? (папа Карло)

    • Кем стал гадкий утёнок? (прекрасным лебедем)

    • Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)

    • Крокодил, друг Чебурашки. (Гена)

    • Черепаха, подарившая Буратино Золотой ключик. (Тортилла)

    • Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк»?
      (хвостом)

    • В какой сказке Людоед превращается в мышку, и кот съедает её? (Кот в
      сапогах)

    • Кого вылепили старик со старухой из снега? (Снегурочку)

    • Каково настоящее имя Царевны- лягушки? (Василиса Премудрая)

    • Назовите имя сказочного царя-долгожителя.(Кощей)

    • Назовите грозное оружие Соловья Разбойника. (свист)

    • Назовите место рождения Колобка (печь)

    • Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам
      известно? (Жучка)

    • Сказочный персонаж, лезущий вон из кожи? (Царевна-лягушка)

    • Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (шапку-невидимку)

    • В какой сказке рассказывается о тяжких последствиях плохого состояния
      средств противопожарной безопасности? («Кошкин дом»)

    • В какой сказке рассказывается о некоторых трудностях, связанных с
      доставкой свежей выпечки на дом? («Красная Шапочка»)

    • Кому Винни-Пух подарил на день рождения пустой горшок? (ослику Иа)

    • В нем 38 попугаев, 6 мартышек и 1 слонёнок. Кто это? (удав)

    • Кем приходилась сказочной Золушке добрая волшебница? (крёстной)

    • Сколько букв «потерялось» в первоначальном названии яхты капитана
      Врунгеля? (2)

    • Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения на
      убийство и одно убийство? («Колобок»)

    • Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3 года»? (старик со старухой)

Конкурс «Сказочные задачи»

1.     Курочка Ряба снесла яичко, а мышка разбила. Тогда Ряба снесла еще
три яичка. Мышка эти тоже разбила, Ряба поднатужилась и снесла еще пять, но
бессовестная мышка расколотила и эти. Из скольких‚ яиц могли бы приготовить
себе яичницу дед и баба, если бы не баловали свою мышку?(9)

2.     Василиса Премудрая и Змей Горыныч играли в шашки. Сначала Василиса
съела у Горыныча три шашки, а потом Василиса съела у Горыныча две шашки.
После следующего хода Василиса съела у Горыныча три шашки. Сколько всего
шашек съела Василиса у Кощея Бессмертного?(8)

3.     Жила-была Красная Шапочка. Она очень любила свою бабушку. Однажды ее
мама напекла пирожков, и Красная Шапочка решила отнести их бабушке.
Положила она в корзину 3 пирожка с капустой, 2 пирожка с яблоками и 4
пирожка с мясом. Сколько всего пирожков взяла Красная Шапочка бабушке?(9)

4.     После того как Знайка исписал 3 тетради, у него осталось еще 4
тетради. Сколько тетрадей было у Знайки? (7)

5.     Лестница состоит из 7 ступенек. Карлсон стоит на середине лестницы.
На какой ступеньке он стоит? (4)

Сообщение  учителя (сказки  «народные»,  литературные»,  примеры  таких

сказок)

Выставка книг (рассматривание, рекомендации учителя)

Для учащихся 1 класса – книги «Читаем по слогам».

Подведение итогов

Все загадки отгадали,

Всех героев мы узнали,

Но кончается игра,

Награждать нам вас пора!

Награждение.

Номинации:

    • Самые активный

    • Самые весёлый

    • Самый ответственный

    • Знаток сказок

                      Список использованной литературы:

1.Агеева И.Д. Новые загадки про слова для всех детских праздников – Москва:
ТЦ Сфера, 2003.

2.Блинова И.В. Занимательные сказочные материалы к урокам литературного
чтения и математики в 104 классах – Волгоград: Учитель, 2006.

3.Мищенкова Л.В. Игровые программы и праздники в начальной школе –
Ярославль: Академия развития, 2007.

4.Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные
мероприятия: 2 класс – Москва: ВАКО, 2007.


Готовимся к сочинению ОГЭ - 2024 (13.3)


title: Дневник здоровья-образец

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма

ВОСПИТАТЕЛИ:
_________________________________
_________________________________

Младший воспитатель:
_________________________________

2021 – 2022 уч. г.

СПИСОК ДЕТЕЙ

Мальчиков:_____
Девочек:_____

АНТРОПОМЕТРИЯ

ЛИСТ ЗДОРОВЬЯ - АЛЕРГИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ У ДЕТЕЙ

КАРТА УЧЕТА МЕБЕЛИ И РАЗМЕЩЕНИЯ ДЕТЕЙ

РАССАДКА ДЕТЕЙ ЗА СТОЛАМИ В ГРУППЕ

АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ

РЕЖИМ ДНЯ ГРУППЫ
(теплый и холодный период)

МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ГРИППА И ОРВИ

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
(консультации, заметки, статьи)


title: Презентация "Политические режимы"

extracted_text:
Политические режимы
Политический режим - это комплекс методов и средств, через которые реализуется политическая власть.
Политические режимы включают в себя
Степень участия граждан в принятии управленческих решений государством
Характер формирования политических институтов
Объем политических свобод
Правовой статус

Режим правления — это динамическая (изменяющаяся) сторона политической системы.
Виды политических режимов
Демократический
государственная власть создается и действует по принципу подчинения меньшей части населения большей.
Авторитарный
во главе власти находится одно лицо, государственная власть осуществляется по его произволу, мнение большинства населения не учитывается.

Тоталитарный
 абсолютный контроль государства над всеми областями общественной жизни, подчинение человека власти и господствующей идеологии


Карта анализа образовательной деятельности


title: Подготовка к ЕГЭ "Правописание -Н- и –НН- в различных частях речи"

extracted_text:
Правописание -Н- и –НН- в различных частях речи

Задание звучит так:
Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Они сидели на кова(1)ой скамейке и смотрели на оловя(2)ых солдатиков, марширующих возле ветря(3)ой мельницы.

Алгоритм выполнения задания
Определите часть речи, к которой относится слово.
Обратите внимание на краткие и полные формы причастий и прилагательных.
Примените правила.
Запишите в бланк соответствующие цифры.

Нас интересуют:

Прилагательные

Причастия

Наречия
Существительные
ОТЫМЁННЫЕ
ГЛАГОЛЬНЫЕ
      ИХ КРАТКИЕ ФОРМЫ

Правописание н-нн в прилагательных/отымённых/
                       Пишу -н-:
В первообразных
                  прилагательных:

2. В прилагательных, образованных от сущ. с помощью суффиксов –ан-, -ян-, -ин-:
ИСКЛ: стеклянный, оловянный, деревянный

3. В притяжательных прилагательных:
Юный, румяный, пряный, вороной, свиной, пьяный.

Гостиный, овсяное, торфяное, песчаный, ржаное.

Сазаний, тюлений, кабаний, павлиний, змеиный, ястребиный, муравьиный.
Пишу -нн-
В полных прилагательных:
Основа на -Н + Н: камеНь+Н =
   камеННый (овч-ин-н-ый, пуст-ын-н-ый, стар-ин-н-ый)
-ОНН-: станциОННый
   -ЕНН-: клюквЕННый /искл. ветреный, но безветренный!/
 В прилагательных, образованных от существ-х среднего рода на –МЯ: время – времЕННый (племенной, семенной, пламенный…)
В кратких прилагательных -
 столько Н, сколько и в полной форме!
тумаННа – тумаННый
цеННа - цеННая
румяНа -  румяНая
юНа - юНая
В полных отглагольных прилагательных пишу  -Н-
Они образуются от глаголов несовершенного времени: бешЕНая – бесить (что делать?),  гружЁНый – грузить, солЁНый – солить, рваНая – рвать, ношЕная – носить,
НО при первой же возможности эти прилагательные превращаются в причастие!
Первая возможность – появление приставки, кроме НЕ:
 ПЕРЕсолЕННый, ЗАгружЕННый, СвязаННая /но  некошЕНый/.
Вторая  возможность – появление зависимого слова:
 ещё не кошЕННый луг.
Третья возможность – появление суффиксов –ова-, -ева-, -ирова-:
 балОВАННЫЙ, премИРОВАННЫЙ /ИСКЛ. коваНый, жёваНый/
Пишу -нн-  в полных страдательных причастиях
1. Образованы от глагола совершенного вида с ПРИСТАВКОЙ
            высушЕННая – высушить
2. Образованы от глагола совершенного вида без ПРИСТАВКИ
   решЁННая – решить, куплеННая - купить
3. Есть  суффиксы –ОВА-, -ЕВА-, -ИРОВА-:
 маринОВАННый, иллюстрИРОВАННый, линОВАННый
4. При  причастии есть зависимое слово:
солёННые в бочке огурцы, назваННый братом, ещё не мощёННые улицы

Повтор не во вред!
Пытаемся запомнить исключения:
           Пишу -Н-:

смышлёНый
придаНое
назваНый брат
прощёНое воскресенье
кончеНый человек
посажёНый отец

Пишу –НН-:
неждаННый
 негадаННый
 неслыхаННый
невидаННый
 неожидаННый
нечаяННый
нетлеННый
медлеННый
свящеННый
считаННый
желаННый
отчаяННый
жемаННый
чекаННый
жемаННый
делаННый
недрёмаННый
Будем различать:
Прилагательное контужеНый,  /обозначает постоянный признак (когда-то контужеННый и неизлечившийся)/,
 пишем с одним -Н-:
Больной, контуженый подполковник присвоил чьи-то стихи, был разоблачен и изгнан безжалостно.

Причастие контуженный
пишем с НН /для обозначения кратковременного и/или прошедшего признака (контуженный в бою), зависимые слова это должны подчеркивать/:
Лошадь Даву была убита, сам маршал, контуженный и оглушенный, упал и был придавлен убитой под ним лошадью.

Итак,  двувидовые глаголы контузить, крестить и ранить могут «превращаться» как в прилагательные, так и причастия (контекст подскажет!)
РанеНый солдат – ранеННый в бою
крещёНый ребёнок – только что
крещёННый  ребёнок
В кратких причастиях
всегда -Н-:
встревожЕННый – встревожеНа
засушеННый – засушеНы
свареННые – свареНы

Отличаем краткие прилагательные от кратких причастий!
Причастие = Н
/признак непостоянный, проверяем это глаголом!/
Девочка воспитаНа мамой. (девочка воспитывалась мамой)
Сумма собраНа по копеечке. (собиралась)
Население было взволноваНо сообщением по радио. /взволновали/

Прилагательное = НН /признак постоянный, значит, подберём синоним/

Девочка умна и воспитаННа.
 (девочка умна и культурна)

Речь стройна и собраННа.
(речь стройна и чёткая)

Море сегодня взволноваННо.    (беспокойно)

В сложных прилагательных
                                пишется -Н-:
Если они образованы из сочетания наречия и отглагольного прилагательногосвежеморожеНый /но свежеЗАморожеННый!/
     гладкокрашеНый     домоткаНый
Если они образованы повторением прилагательного с -Н- и того же прилагательного с приставкой пере-/ «первое слово дороже второго»!/:
              глажеНый-переглажеНый
              читаНый-перечитаНый
               штопаНый-перештопаНый

В наречиях
пишем столько Н, сколько в «исходных» словах, от которых они образованы:
изумлёННо – изумлЁННый (прич)
торжествЕННо – торжествЕННый(прил)
искреННе – искрЕННий (прил)
бешеНо – бешеНый (отглаг. прил)
невидаННо – невидаННый ( отглаг. прил)
В существительных
пишем столько Н, сколько в «исходных» словах, от которых они образованы:
вареНик – вареНый
родствеННик – родствеННый
малиННик- малиННый
путаНик – путаНый
торфяНик - торфяНый
Наверное, запомним:
тружеНик
маслеНица
пудреНица
беспридаННица
мошеННик

Потренируемся…
От простого к сложному…
    Стари…ая, листве…ый, масля…ая краска, кожа…ый диван, серебря…ый, стекля…ый, фаза…ий ток, сви…ая тушёнка, пламе…ая речь, беше…ый
Перочи…ый нож, подли…ый авторитет, поноше…ые вещи, лишё…ый, писа…ая красавица, фарширова…ая, смышлё…ый ученик, нефтя…ик, лата…ый-перелата…ый, пёстротка…ый материал, тяжело гружё…ая баржа, копчё…ость, посла…ик.
Проверка
    Старинная, лиственный, масляная краска, кожаный диван, серебряный, стеклянный, фазаний ток, свиная тушёнка, пламенная речь, бешеный
перочинный нож, подлинный авторитет, поношенные вещи, лишённый, писаная красавица, фаршированная, смышлёный ученик, нефтяник, латаный-перелатаный, пёстротканый материал, тяжело гружённая баржа, копчёность, посланник.
Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. На торжестве(1)ой церемонии вручения государстве(2)ых наград была произнесе(3)а пламе(4)ая речь, которая произвела сильное впечатление на собравшихся в зале труже(5)иков тыла.

Покраше(1)ая в зеле(2)ый цвет лавка была сдела(3)а на совесть: деревя(4)ая спинка и кова(5)ые подлокотники отличались особым удобством.

На долгожда(1)ую прьемьеру балета «Лебеди(2)ое озеро» были прода(3)ы все билеты, даже «избалова(4)ые» зрители жаждали посетить это торжестве(5)ое событие.

Мелиховский период, о котором столько написа(1)о, — это не только напряжё(2)ый, вдохнове(3)ый труд Чехова и активная медицинская практика, но и колоссальная обществе(4)ая деятельность писателя.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Ране(1)ый в бою солдат шел по усыпа(2)ому си(3)ими и крас(4)ыми цветами полю со своим смышле(5)ым не по годам сыном.

В да(1)ый момент со(2)ый Ваня лениво рассматривал свежекраше(3)ый пол гости(4)ой и раздраже(5)о вздыхал.

В этот безветре(1)ый день было бы стра(2)о остаться дома, поэтому Павел надел льня(3)ые брюки, прихватив с собой кожа(4)ый рюкзак, купле(5)ый на прошлой неделе, и отправился в парк, чтобы насладиться весе(6)им днем.

Грачи(1)ые гнёзда, бесчисле(2)ое множество которых находилось на высоче(3)ом дубе у ветря(4)ой мельницы, издали были похожи на дикови(5)ые переплетения веток.

Он медле(1)о, как о чём-то далёком, дорогом и необыкнове(2)ом, начал рассказывать ей об усыпа(3)ых желудями дубравах, о бобровых хатках на озёрах, о ветре(4)ых весе(5)их вечерах...


extracted_text:
Открытый урок по чтению в 3 классе
 "Басни Крылова"
Цели:
Повторить произведения И.А. Крылова;
Развивать интеллект, логическое мышление, творческое воображение, пробуждать добрые чувства;
Воспитывать высокие моральные качества, любовь к литературе.

Оборудование:
портрет И.А. Крылова,
рисунки детей к басням,
книги “Басни И.А. Крылова”,

1.Организационный этап.
Создание  мотивации
Я улыбнусь вам , вы улыбнитесь мне. Подумайте : как хорошо, что мы сегодня здесь все собрались вместе. Мы спокойны и добры, приветливы  и ласковы. Мы все здоровы.
Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиды, злобу , беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

2.Введение в тему урока.
Учитель: Дети, вспомните, что такое басня? (Ответы детей.)
Учитель: Правильно. Басня – это краткий иносказательный рассказ поучительного характера. Действующими лицами в басне часто выступают животные, предметы, которые обладают человеческими качествами. Они обычно умеют говорить.
Учитель: Кто первым начал писать басни? (Выслушиваются ответы детей, затем обобщают подготовленные ученики.)
- Считают, что первым начал писать басни Эзоп, живший в Греции в IV веке до н.э. Именно в его баснях животные говорят, думают, как люди. Эзоп высмеивает человеческие пороки, приписывая их животным. Такой литературный прием называется аллегорией.
Учитель: Что такое аллегория? (Иносказание.)

3. Работа по теме урока.
1. Вступительное слово учителя.
На доске запись: НАВИ ВОЛЫРК
Учитель: Мы с вами знаем, что псевдоним – это вымышленное имя писателя. Перед вами на доске записан псевдоним известного русского писателя. Прочитайте его.
(Дети читают запись справа налево.)
Учитель: Что вы можете сказать об этом человеке? (Ответы детей.)
Учитель: Иван Андреевич Крылов – великий русский поэт-баснописец. Он любил все русское: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство.
Дедушка Крылов, так его называли, был добрым человеком. Он боролся с недостатками и пороками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были басни – маленькие произведения, которые учат жить по справедливости.

Актуализация опорных знаний
-Кто является главными героями басен Крылова? (животные)
-Чем отличаются животные в баснях от животных сказок? (они похожи на людей, имеют человеческие пороки).
-Что обязательно должно быть в каждой басне? (мораль)
-Чем, как вам кажется, можно объяснить бессмертие и актуальность басен Крылова в наши дни? (басни подобны зеркалу: прочитает их человек и как бы посмотрит на себя со стороны, увидит свои недостатки и постарается от них избавиться).

2. Сегодня мы отправимся с вами в прекрасный мир басен И.А. Крылова.
1) Отгадайте, из какой басни эти строки.
- Прочитайте отрывки из басен и отгадайте, из какой басни эти строки. (Чтение с доски)
2) Поэтический конкурс.
 (Дети по желанию читают наизусть понравившиеся басни И. Крылова.)
3) Театральный конкурс.
Инсценировка басни «Квартет»
4) Игра: “Узнай басню”.
Ребята, давайте посетим  “Картинную галерею” - посмотрим иллюстрации В. Серова к басням И. Крылова.
- Рассмотрите внимательно иллюстрации. К каким басням эти иллюстрации. Все ли басни вам знакомы?
(Учащиеся называют известные басни, если называют не изученную басню – рассказывают, откуда она им знакома.)
 5) Работа в группах (отгадывание кроссворда)
(Участникам раздаются сетки кроссворда с вопросами.)
Кроссворд.

По горизонтали:
3. Героиня, которая увидела свой образ в зеркале.
4. Кому обращены эти слова: «Не оставь меня, кум милый!»
6. Кто без драки “хотел попасть в большие забияки”?

По вертикали:
1. Кто смеялся “вперед чужой беде”?
2. Один из героев, которые “везти с поклажей воз взялись”?
5. Осталась она без обеда из-за своей глупости.
Ответы:
По горизонтали:
3. Обезьяна.
4. Муравей.
6. Моська.
По вертикали:
1. Голубок.
2. Рак.
5. Ворона.
Учитель: Давайте проверим ответы. (Иллюстрации героев лежат на столе учителя.)

6. Работа в группе
1.Кто лето красное пропела? (Cтрекоза)
2.Герой какой басни хотел попасть в большие забияки? («Моська»)
3 Какую ягоду не смогла достать лиса в саду? (Виноград)
4.Кривляки в баснях Крылова (Обезьяны)
5.Что не могли сдвинуть с места Лебедь, Щука и Рак? (Воз)
6.Сколько очков купила Мартышка? (с полдюжины,т.е 6)
7.От кого Ворона получила сыр? (от Бога)
8.Кто был соседкой Моськи? (Шавка)
9.У кого к зиме «был готов и стол, и дом»? (У Муравья)
10.Назовите предмет, с помощью которого можно было увидеть « что там за рожа»? (Зеркало).

4. Рефлексия.
И.А.Крылов в своих баснях высмеивал пороки людей. Самих людей представлял в образах птиц, зверей, растений. Обобщения в баснях глубоки, вы должны понимать истинные нравственные ценности, пользоваться народной мудростью, тем самым накапливая жизненный опыт. Вы поймите, что глупым оказывается не тот, кто льстит, а тот, кто поддается лести и не умеет распознать льстеца.
И мне хочется пожелать вам, ребята, идти рядом с баснями Крылова, перечитывать их, задумываться о себе, поступках других и тогда, я думаю, ваша жизнь будет лучше, богаче, интереснее.
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Урок дал мне для жизни…

5. Домашнее задание
1.Прочитать 2-3басни Крылова, которые не были изучены ранее.


title: Презентация "ВПР как инструмент эффективности ВСОКО"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа г. Зеленоградска»
ВПР как инструмент эффективности ВСОКО.

ВСОКО
ВПР
КАЧЕСТВО
ОБЪЕКТИВНОСТЬ
ЕГЭ
ОГЭ

Внутренний мониторинг
3

2

1
Функциональная грамотность
ВПР
ВСОКО
Результаты ВПР 5 класс соответствие оценок за ВПР и отчетный период
Результаты ВПР 6 класс соответствие оценок за ВПР и отчетный период
Результаты ВПР 7 класс соответствие оценок за ВПР и отчетный период
Результаты ВПР 8 класс соответствие оценок за ВПР и отчетный период
Результаты ВПР
в компьютерной форме
Сравнительный анализ результатов ВПР
и итогов 2022 – 2023 учебного года

МАОУ СОШ п. Романово
МАОУ СОШ г. Зеленоградска
МАОУ ООШ п. Кострово
МАОУ ООШ п. Грачевка
22 школы региона
ОО, предоставившие недостоверную информацию по мониторингу системы оценки качества подготовки обучающихся за 2021/2022 учебный год
ВАЖНО!!!
Мониторинг качества знаний по предметам  учебного плана в рамах подготовки к ОГЭ 2017по БИОЛОГИИ учитель Свистунова Д.А. 9-е классы

ВПР как инструмент ВСОКО.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
г. Зеленоградска»
ВПР как инструмент ВСОКО.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
г. Зеленоградска»


extracted_text:
            Открытый урок в 1 классе по теме "Ударение"

Цель:
Создать условия для формирования представления об ударении, ударном и безударном слогах, развития умение находить в слове ударный слог.

Задачи:
1. познакомить учащихся с понятием «ударение », «ударный слог»;
2. рассмотреть смыслоразличительную роль ударения;
3. закрепить умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;
4. развивать фонематический слух, память, внимание;
5. содействовать развитию умения работать в паре, в группе, самостоятельно строить и применять новое знание;
6. актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ; содействовать воспитанию трудолюбия на уроке, чуткого, уважительного отношения друг к другу.

Ход урока
Организационный момент
Каждый день, всегда, везде:
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроках, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Минутка чистописания.
     и  ц
 - Какие буквы будем писать сегодня?
- Чем похожи буквы? Чем отличаются? Запишите буквы красиво и аккуратно.
Минутка чистописания
- С какой буквы начинается слово ударение? (у)
- Давайте повторим, как пишется строчная буква у.
у у у у у
- А теперь красиво напишем слово ударение
-Назовет гласные и согласные буквы - ударение
- Разделите слово на слоги. ( у-да-ре-ни-е)
- Сколько в нём слогов? ( 5 )
- Как проверить сколько в слове слогов? (Ск. в слове гласных, столько и слогов)
- А теперь разделите слово на слоги для переноса. (уда-ре-ние)

3. Открытие нового знания
-Ребята, а что такое ударение?
-Давайте проверим, верно ли мы мыслим. Откроем учебник на странице 67 и прочитаем правило в рамочке.
Ударение - это выделение голосом одного из слогов в слове. Ударный слог отличается от безударного тем, что он всегда тянется дольше, произносится громче, сильнее. Знак ударения в слове ставится над буквой.
- Давайте хором повторим правило.
- Кто запомнил, что такое ударение? (Ударение – это выделение в слове голосом одного из слогов.)
- Какой слог ударный, а какой безударный? (Слог, кот. произносится в слове с большей силой голоса, чем другие, называется ударным. Другие слоги (или слог), называется  безударными)
3) - А теперь давайте выясним, какую роль играет ударение.
- Ребята, что может случиться, если ударение будет менять свое место в слове?
- Давайте проверим, так ли это.
Работа в группах.
- Я предлагаю вам поработать в группах. Каждому ряду я даю карточку, в которой написаны слова. Посоветовавшись, вы должны поставить ударение над словами. По окончании выполнения задания, один представитель от каждого ряда выйдет к доске и зачитает слова, выделив ударение.
- Как думаете, что произойдет со словами, в которых ударение поменяло свое место?
(На доске спроектированы картинки к стихам.)
- Сделайте вывод.

Физкультминутка.
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)

Продолжение работы по теме
-Давайте потренируемся ставить ударение. Произнесите слова, выделяя голосом ударение, для этого можно позвать слово или спросить его. Например позовем слово «ноты» - ноооты, ударный гласный О.Спросим: вОлосы?- ударный гласный О.
Слова: воробей, работа, земля, синица.
-А сейчас давайте придумаем слова, поделим их на слоги, определим ударный слог и гласный ударный звук обозначим знаком ударения. Подумайте и запишите в тетради.
-Ребята, что может случиться, если в слове гвОздИки поставить ударение на другую букву? (Изменит значение)
- У ударения есть свои секреты.
Иногда ударение меняет значение слова (Приложение 3).
Измените в каждом слове ударение так, чтобы получилось новое слово
Речевая зарядка(определение значения слов)
-А теперь давайте запишем предложения и в выделенных словах поставим ударение.
На костре варилась вкусная уха. У зайца есть два длинных уха.
Мы видели в парке много белок. Очень полезен яичный белок.
- Прочитайте стихотворение и скажите в каких словах не поставлен знак ударения?
Гриб растёт среди дорожки,
Голова на тонкой ножке
Знак ударения не ставится над словом из одного слога и над буквой ё - это следующий секрет ударения.
Речевая зарядка
- Я предлагаю вам слова. В каждом слове спряталось животное или птица. Найди их и напишите эти слова. Надо ли в этих словах ставить ударение? Почему?
Телевизор, коньки, листок, мужчина, ракета, чертеж, стрижка.
Физминутка
Этот пальчик – дедушка,
  Этот пальчик – бабушка,
  Этот пальчик – папа,
  Этот пальчик – мама,
  Этот пальчик – Я.
  Вот и вся моя семья.

Продолжение работы по теме
Упр.3 стр.40
Прочитайте стихотворение. В каких словах отсутствует ударение? Как вы думаете, почему? Как сформулируем это правило?
-Расскажи-ка, буква Ё,
Как твоё житьё-бытьё?
Буква Ё даёт ответ:
-Ничего, житьё течёт,
Я-ударная всегда.
-Ой-ё-ёй, вот это да!
Груша, вишня, слива, берёза
Дача, кот, домик, крыша
- Какое слово лишнее в первой строчке (берѐза), а во второй (кот). Что вы можете сказать про эти слова? (в этих словах ударение не ставится)
Сделайте четвертый вывод: на письме значок ударения не ставится в словах с буквой Ё и в словах, состоящих из одного слога.
Мы ответили на следующий вопрос? (да). Оцените свою работу.
8. Итог урока
-Что такое ударение? (Выделение в слове голосом одного из слогов). Какую роль выполняет ударение? (Важную. Иногда ударение изменяет значение слова.). В каких словах не ставится ударение? (Над словом из одного слога или над буквой ё).
-Какие у вас были трудности на уроке? Как справиться с этими трудностями? Что вам понравилось, что у вас получалось хорошо?

9. Рефлексия деятельности.
-Что нового узнали на уроке сегодня? -Что было интересным для вас?
Сегодня я узнал…
Сегодня я научился…
На уроке мне было легко…
Пока мне трудно…


Презентация "Adverbs of frequency"


extracted_text:
Конспект открытого урока математики
на тему: «Задачи на движение»
 4 класс
Цель урока: закрепление умения решать задачи на движение.
Задачи:
Образовательные:
формировать умение решать задачи на движение; учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
Развивающие:
развивать внимание, память, логическое мышление; развивать математическую речь учащихся.
Воспитывающие:
воспитывать трудолюбие, ответственность; умение работать в паре и классом, слушать и слышать других.
Тип урока: закрепление.
Орг. момент
- Я рада всех вас видеть на нашем уроке. Я желаю вам хорошего настроения и отличных ответов. Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь. Пожелайте ему удачи.
2. Актуализация знаний.
      А сейчас небольшая разминка перед серьёзной работой.
- Правила игры следующие: я задаю вопросы, кто первым правильно поднимет руку и правильно ответит , тот перемещается на свободное место.
1. Чтобы узнать скорость надо…(S:t)
2. чтобы узнать время надо…(S:V)
3. Чтобы узнать расстояние надо…(V*t)
4. км\ч- это ед. измерения…(скорости)
5. час, мин- это ед. измерения…(времени)
6. м\мин- это ед. измерения… (скорости)
7. м, км- это ед. измерения …(расстояния)
8. S=12км, t=6 ч. Чему равна скорость?
9. V=5км/ч, t=5ч.Чему равно расстояние?
10. V=3км\ч, S=15км.Чему равно время?
11. Как найти скорость сближения или отдаления? (сумма скоростей)
12. За 5 секунд заяц пробегает 100 метров. Найти скорость зайца. (20 м/сек)
13. За какое время охотник , двигаясь на лыжах со скоростью 7 км/ч, пройдёт 14 км? (2 часа)
-Молодцы! Займите все свои места.
Встаньте те, кто переместился больше 3 раз, 2 раза, 1 раз.
-Оцените свою работу в  графе «устный счёт» в баллах. Те кто переместился 1 и более раз ставят 5 баллов, не переместился- 0 баллов.

Самоопределение к деятельности.
Верно ли что, расстояние в 12 км пешеход преодолеет за 3 часа, если будет двигаться со скоростью 4 км/ч?
Турист прошёл 25км за 5 часов. С какой скоростью шёл турист? Выберите верный ответ.
а) 125 км/ч
б) 25 км/ч
в) 20 км/ч
г) 5 км/ч
Назовите только арифметическое действие ( +, - , ×, ÷), которое необходимо, чтобы ответить на вопрос задачи.
  Слон двигался со скоростью 100м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 минут?
Расстояние от школы до дома, где живёт ученик 4 класса Фролов  Данил 800 м. Сколько времени нужно, Данилу, чтобы дойти до школы, если он идёт со скоростью 40 м / мин?
 Выбери расстояние, которое может быть между двумя городами.
а) 120 м
б) 120 дм
в) 120 км
Верно ли что, чтобы вычислить время движения, нужно скорость разделить на расстояние?
Верно ли что, скорость движения пешехода может быть 70 км/ч?
На участке дороги длиной 270 км стоит знак ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа?
Верно ли что, чтобы вычислить время движения, нужно скорость разделить на расстояние?
Верно ли что, скорость движения пешехода может быть 70 км/ч?
 На участке дороги длиной 270 км стоит знак ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа?
- Какой же темой объединены все эти задания?
-Подумайте, ребята, нужны ли нам умения решать задачи на движение?
 - Зачем они нам?  (чтобы не опаздывать на встречи, уметь спланировать  время выхода,  рассчитать  скорость движения,  чтобы не было аварий, и т.д.)
- Вспомним, что нам уже известно о задачах на движение.
  - Что  общего и в чём различия этих задач?
ОБЩЕЕ:  есть объекты движения,  есть величины: скорость, время, расстояние
РАЗЛИЧИЯ: направление движения объектов, место отправления значения величин и единицы их измерения.
- Какие формулы необходимо помнить?
Какие существуют виды задач на движение?

Движение в противоположном направлении с удалением
Движение в противоположном направлении   навстречу друг другу
Движение в одном направлении с отставанием
Движение в одном направлении вдогонку

4. Постановка  учебной задачи.
- Чем мы сегодня будем заниматься на ? Решать задачи на все виды движения.
1. - Какие величины используются в задачах на движение? (Расстояние, скорость, время)
- Какой буквой обозначается расстояние? S
- Как его найти? ( Расстояние равно скорости, умноженной на время.)
S =V ∙ t
- Какой буквой обозначается скорость? V
- Как ее найти? (Скорость равна расстоянию, деленному на время.)
V = S : t
- Какой буквой обозначается время? t
- Как его найти? (Время движения равно расстоянию, деленному на скорость)
t = S : V
2. Раздели данные единицы измерения на три группы.
Км/мин мм сек неделя см м/сек
- По какому признаку вы их разделили на 3 группы? (Единицы измерения расстояния, скорости, времени)
- Какими еще единицами измерения можно добавить каждую группу?
3. - Какие существуют виды задач на движение?
• Движение навстречу друг другу (на сближение)
• Движение в противоположные стороны (на удаление)
• Движение друг за другом
- Что общего в этих задачах?
(Есть объекты движения, есть величины: скорость, время, расстояние)
- Чем отличаются эти задачи?
(Направление движения объектов)

5. Физкультминутка
Мы считали и устали,
А сейчас мы дружно встали.
Ручками похлопали - раз, два, три.
Ножками потопали - раз, два, три.
Головкой покачали - раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели,
Никого мы не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять решать начнем.

6. Решение задач
Задача 1 Два зайца  выскочили из куста, испугались друг друга и понеслись в разные стороны. Скорость первого зайца 580 м/мин, а скорость второго зайца 520 м/мин. На каком расстоянии друг от друга они будут через 1час ? Выбери  и запиши выражение к задаче:
(580 + 520) : 60
(580 + 520) ∙ 60
(580 + 520) ∙100
 580 x 60 + 520 ∙ 60
-Какой вид движения в задаче?
- Что нашли 1 действием?
- Почему умножили на 60?

Задача 2 Миша и Петя катались на велосипедах. Петя уехал вперёд. Миша решил догнать своего друга, когда между ними было расстояние 30 м.  При каком условии Миша догонит Петю? (Если скорость Миши будет больше скорости Пети)  Через сколько минут произойдёт встреча? (Проблема!)
- Каких данных не хватает в условии задачи, чтобы ответить на второй вопрос? (Не известны скорости велосипедистов)
- Чтобы узнать с какой скоростью двигался каждый мальчик вы должны решить уравнения по вариантам. Затем, узнав ответ своего соседа по парте, решить нашу задачу.
Взаимопроверка.
- Проверяем решение задачи.
1) 24 - 18 = 6 (м/мин) – скорость сближения
2) 30 : 6 = 5 (мин)
-Молодцы!
-Давайте ребята ещё раз назовём  формулы нахождения времени, скорости и расстояния.
V=S : t
S=V* t
t=S :V
- Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
-Как вы думаете, мы достигли этой цели?

7. Работа по карточкам
- Перед вами три карточки: на “5 - красная - повышенной сложности”, на “4 - синяя – средней сложности” и на “3 - зеленая – простая задача”. Выберите ту, с которой вы, по-вашему, можете справиться и решите задачу.
Задача на “3” - зеленая Простая задача
Велосипедист проехал 48 км за 4 часа. С какой скоростью он двигался?
48 : 4 =12 (км/ч)
Ответ: 12 км/ч
Задача на “4” - синяя Средней сложности
Дачник ехал от города до деревни 2 часа на автобусе со скоростью
60 км/ч, а потом шёл 7 километров пешком. Найдите расстояние от города до деревни.
60 * 2 = 120(км)
120 + 7 =127(км)
Ответ: 127 км
Задача на “5” - красная Повышенной сложности
Велосипедист проехал 24 км со скоростью 12 км/ч, а потом еще 45 км со скоростью 15 км/ч. Сколько времени он был в пути?
1) 24:12 = 2(ч)
2) 45:15 = 3(ч)
3) 2 + 3 =5(ч)
Ответ: 5 часов
Проверка: Поднимите руку кто решал задачу на красной карточке- проверим решение (на доске правильное решение) (на слайде)
Кто решал задачу на синей карточке – проверим решение;
Кто решал задачу на зеленой карточке – проверим решение
8. Рефлексия.
- Чему мы учились на уроке?
- Что вам понравилось?
Что было трудно?

9. Домашнее задание.
- Вы сегодня хорошо потрудились. Решили много интересных задач . Предлагаю вам дома продолжить работу по выбору.
Спасибо за урок!


title: Сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста "День России"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 31

СЦЕНАРИЙ    ПРАЗДНИКА

«День России»

для детей старшего дошкольного возраста

                                                                                Составила и провела:
                                                                                Музыкальный руководитель
                                                                                Воробьёва О.П.

Саров
2023

Сценарий праздника День России в детском саду.                                 Старший дошкольный возраст

Цель: Воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине.
Задачи:
- создавать условия для расширения знаний о символах России (флаг, герб, гимн);
- способствовать созданию радостного, праздничного настроения, приобщению к государственным  праздникам;
- формировать чувство любви и гордости к своей стране.

Ход праздника:
Звучат песни о России, дети собираются на участке детского сада или в музыкальном зале.
Ведущий:
Ребята, сегодня мы собрались накануне большого праздника – Дня рождения нашей страны – России, который празднуется 12 июня! И сейчас ребята прочитают стихи о нашей стране.

1 Ребенок:
День России наступает, все друг друга поздравляют!
Флаги, шарики, цветы! Праздник встретим я и ты!

2 Ребенок:
В сердце ты у каждого, Родина, Россия!
Белые березки, колос налитой.
Нет тебя привольней, нет тебя красивей,
Нет другой на свете Родины такой!

Ведущий:
Ребята, наша родина – Россия – страна очень большая. Чтобы проехать на поезде с запада на восток понадобится много дней. Когда мы с вами просыпаемся, на другом краю нашей страны ребята вернулись из детского сада и уже ложатся спать.
Вот какая большая наша страна! А сейчас вы круг постройте, про Россию песню спойте.

Дети исполняют песню в хороводе песню «Моя Россия» муз. Г. Струве

Ведущий:
Как и все страны мира, все государства, существующие на земле, Россия имеет свои флаг и герб. Цвету флага придается особый смысл.
Белый цвет означает мир и чистоту;
Синий – небо, верность и правду;
Красный – огонь и отвагу. Давайте послушаем стихотворение про российский флаг.

Дети:
Разноцветный флаг родной, им гордимся мы с тобой!
Все его узнают дети, самый лучший флаг на свете!
Белый цвет – березка, синий - неба цвет.
Красная полоска – солнечный рассвет.
Белый – облако большое, синий - небо голубое.
Красный – солнышка восход, новый день Россию ждет.

Ведущий: Ребята, давайте выполним перестроения с флажками.

Упражнение с флажками муз. О. Газманова

Ведущий: Второй символ государства - герб. Это отличительный знак, официальная эмблема.
                                Дети по очереди читают стихотворение В. Смирнова:
Герб страны - орёл двуглавый гордо крылья распустил,
Держит скипетр и державу, он Россию сохранил.

На груди орла - щит красный, дорог всем: тебе и мне.
Скачет юноша прекрасный на серебряном коне.

Развевается плащ синий, и копьё в руке блестит.
Побеждает всадник сильный, Злой дракон у ног лежит.

Подтверждает герб старинный Независимость страны.
Для народов всей России наши символы важны.

Ведущий: А сейчас мы поиграем в игру «Быстрый всадник». Для этого нам нужны две команды.
Игра - эстафета «Быстрый всадник» муз. Р. Шумана

Ведущий:
ГИМН – третий государственный символ. Это торжественная хвалебная песня, которая прославляет нашу страну. Гимн звучит на важных государственных мероприятиях, праздниках, парадах, спортивных соревнованиях.
Это главная песня нашей страны. Все присутствующие встают, никогда при этом не разговаривают. А военные отдают честь или салютуют оружием. Давайте и мы послушаем наш гимн.

Звучит «Гимн России» муз. А. Александрова
Ведущий:
Символы запомню я, Гимн, флаг, герб – мои друзья!
По ним Россию узнают, а дети для неё танцуют и поют!

                                                       Песня «Летом» или «Лето в садике» муз. Е. Обуховой

Ведущий:
Ребята, вы знаете, какое дерево считается символом России?     (береза)
Сейчас девочки подарят нам красивый, нежный хоровод.

Хоровод «Ай-да, березка» муз. Т. Попатенко

Ведущий:
Ни один праздник, тем более день рождения, не обходится без веселого танца! Ну и мы грустить не будем! Ведь Россия хороша!
Все станцуем танец дружно, веселится пусть душа!
Веселый танец муз. А. Варламова
Ведущий:
В сердце ты у каждого, Родина, Россия!
Белые березки, колос налитой.
Нет тебя привольней, нет тебя красивей,
Нет другой на свете Родины такой!

Дорогие дети! Наш праздник заканчивается. Мы желаем вам мира, добра и благополучия. Ну, и какой же праздник без подарков.

Дети получают подарки и уходят в группу.

Список используемой литературы

Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и
методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников – М.: Мозаика-Синтез, 2008
Александрова Е.Ю., Гордеева Е. П., Постникова М. П. Система патриотического воспитания в ДОУ.
Липатникова Е.Н. Праздник начинается. – Ярославль: Академия развития, 2003,


extracted_text:
МБОУ «Мюрюнская юношеская гимназия имени В.В. Алексеева»
Пришкольный интернат

План работы педагога - наставника
с начинающим педагогом
на 2022 – 2023 учебный год

Составила: Винокурова Валентина Гаврильевна,
 старший воспитатель

с. Борогонцы
2022 г.
Цель – Оказание помощи молодому педагогу в повышении  уровня профессионального мастерства, адаптации к коллективу коллег, детей, родителей в пришкольном интернате МБОУ «Мюрюнская юношеская гимназия имени В.В. Алексеева» в 2022 – 2023 учебном году.
Задачи:
1. Выявить затруднения в педагогической практике и оказать теоретическую, психологическую, методическую поддержку молодого педагога.
2. Создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения с воспитанниками и их родителями.
3. Развивать потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.
4. Помочь молодому педагогу адаптироваться в коллективе, содействовать включению в общественную жизнь коллектива.


title: Презентация "Пасхальные Праздничные образы в Изобразительном Искусстве"

extracted_text:
Пасхальные Праздничные образы в Изобразительном Искусстве
Пасхальные Праздничные образы в Изобразительном Искусстве
Цель  Создать  свой пасхальный сказочный персонаж
Задачи
Уметь анализировать
Уметь слушать
Уметь планировать
Уметь доводить работу до завершения
Пасхальные Праздничные образы в Изобразительном Искусстве
Само слово "Пасха" (евр. — "песах") происходит от глагола "проходить" со значением "избавлять", "щадить".
В Россию Пасха пришла только в X веке в связи с принятием православия на Руси. Праздник сразу полюбил русский народ. Для каждого это был важный символ близости, связи с Богом.
Далеко не все люди на сегодняшний день знают историю Пасхи, однако символы праздника знакомы многим. Перед знаменательным воскресеньем христиане красят яйца, пекут куличи. Среди католиков также распространён такой символ, как пасхальный кролик. Благодаря этим атрибутам праздник становится узнаваемым и для человека нехристианских ценностей.
Пасхальный кролик (или заяц) — неотъемлемый символ Пасхи в странах Западной Европы и Северной Америки. Как гласят исследования, прообраз современного кролика зародился на территории древней Германии в те времена, когда тевтонский народ поклонялся языческим божествам. Одним из таких была богиня весны и плодородия Эостра. Её символом как раз являлся кролик — олицетворение плодовитости.
Постепенно эти символы смешались и перешли в католичество. Но даже в России заяц стал узнаваться как пасхальный атрибут. Как правило, к празднику лепят всевозможные фигурки кроликов, несущих яйца, из шоколада, цветов, воска. А в Мюнхене даже существует музей, посвящённый пасхальному зайцу.

Пасхальные Праздничные образы в Изобразительном Искусстве
      Символ - Заяц
   Форма , Цвет , Детали
Мы можем использовать декоративные детали знакомые нам с уроков  Изобразительного Искусства 5 класса , где мы изучали Хохлому , Гжель , Городец , Палех.
Возможно вы захотите добавить символы Пасхи в виде вербовой ветви или пасхального веночка
Можно выбрать работать в классической интерпретации так и в декоративном формате
                   Работа внутри формы персонажа
                    Работа внутри формы персонажа
 В основе у нас сказочный персонаж . А мы и создаем  сказку , и рамок в воображении не может быть !


title: Контрольная работа "Социальные ценности и нормы" 7 класс

extracted_text:
Контрольная  работа: «Социальные ценности и нормы» обществознание 7 класс
(Глава 1.  учебник Обществознание Боголюбов Л.Н. , Москва, Просвещение, 2023 г.)
Пояснительная записка
Данная контрольная работа проводится на уроке обществознания в 7 классе после прохождения 1 главы «Социальные ценности и нормы». В работе - 8 заданий с кратким и развернутым ответом различного уровня сложности и 1 задание с работой текста.
Цель работы: проверить качество усвоения знаний учащихся по теме: Социальные ценности и нормы
Задачи:
- способствовать формированию глубоких знаний по предмету;
- вырабатывать умение конструктивно применять полученные знания;
- формировать самостоятельность, ответственность;
- воспитывать толерантность, уважение к другим.
Время на работу: 30- 35 минут
1. Одноклассники купили билеты в кино. Неожиданно Виктору позвонила мама и сообщила, что заболела бабушка. Она попросила мальчика купить продукты и отнести бабушке. Виктор отказался, так как очень хотел посмотреть кинофильм. Поведение мальчика означает, что он нарушил:
а) нормы права б) этикет в) нормы морали г) религиозные нормы
2. Соотнеси понятия и определения:
3. Дедушка учит внука: «Когда ты встречаешь на улице знакомого человека, обязательно с ним здоровайся...» Дедушка хочет, чтобы внук вёл себя в соответствии с:
а)  правовыми обычаями б)  религиозными обрядам в)  нормами закона г)  правилами этикета
4. Установите соответствие между правилами поведения и видами социальных норм

5. Выбери из приведённого перечня  признаки права:
         А) ограниченность
         Б) нормативность
         В) государственное обеспечение
          Г) сложность
          Д) общеобязательность
6. Рассмотри диаграмму  и сделай вывод о предпочтениях жителей города N. Какие ценности важны для тебя?  Свой ответ поясни.

7. Соотнеси виды правил (норм) и соответствующие им примеры:

        8. Выбери из приведённого перечня  признаки права:
         А) ограниченность
         Б) нормативность
         В) государственное обеспечение
          Г) сложность
          Д) общеобязательность
9. Прочтите внимательно текст и ответьте на вопросы к нему:
Каждое общество ценит определённые качества личности выше других, и дети усваивают и развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными. В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: созерцательность, пассивность.
Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в законах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т. д. Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию. На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сделать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожидания мы предъявляем и к нашим детям.
На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеалы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. Например, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почётом и уважением. Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный статус.
9.1. Составьте план прочитанного вами текста?
9.2. Что автор называет социальными нормами?
9.3. Какой вид социальных норм представлен в законах?
9.4 . Примеры какого другого вида социальных норм приведены автором?


title: Разработка урока по геометрии "Теорема об отрезках пересекающихся хорд" 8 класс

extracted_text:
ГБОУ РЦДО для детей инвалидов г.Уфы

Разработка урока по теме
«Теорема об отрезках пересекающихся хорд»

 Автор учитель математики высшей категории Валинурова Лена Хатиповна
2023-2024 учебный год
Учебно-методическое обеспечение :
Геометрия 7-9 :,учебник для общеобразовательных учреждений/Л.С. .Атанасян и др., 17 издание М.Просвещение,2018

Теорема об отрезках пересекающихся хорд.
Цель урока :рассмотреть теорему об отрезках пересекающихся хорд о показать ее применение при решении задач; совершенствовать навыки решения задач на применение теоремы о вписанном угле и ее следствий.
Задачи урока:
Образовательные:
Систематизировать теоретические знания по теме «Центральные и вписанные углы» и совершенствовать навыки решения задач по данной теме;
Сформулировать и доказать теорему об отрезках пересекающихся хорд, применять теорему при решение задач.
Развивающие:
Развитие у учащихся навыки самостоятельной работы и познавательного интереса к предмету.
!.Организационный этап:
Сообщить тему  урока, сформулировать цели урока.
2.Актуализация знаний учащихся:
Теоретический опрос.
Вписанный угол измеряется половиной дуги, на которую опирается.
Следствие 1. Вписанные углы, опирающиеся на одну и туже дугу, равны

Следствие 2. Вписанный угол, опирающийся на полуокружность-прямой.

Центральный угол измеряется градусной мерой дуги, на которую опирается

Решение задач

3.Работа по теме урока:
Решить задачу для подготовки учащихся по восприятию нового материала
Доказать :тр АЕС подобен тр DBE
Найти АЕ, если ВЕ=4 см,DЕ=6 см,СЕ=2 см

Вывод: АЕ*ВЕ=СЕ*DЕ
Доказательство  теоремы  об отрезках пересекающихся хорд
Вопросы для обсуждения:
-Что можно сказать об углах САВ и СDB? А об углах АЕС и DЕВ?
-Какими являются  треугольники АСЕ и DВЕ? Чему равны отношения их сторон ,являющихся отрезками хорд
-касательных?
Какое равенство можно записать из равенства двух отношений , используя свойство пропорции?
4)Закрепление изученного материала
Задача №666
Хорды АВ и СD пересекаются в точке Е.Найти ЕD, если:
а)АЕ=5,ВЕ=2, СЕ=2,5
Решение: Хорды  АВ и СD пересекаются ,следовательно, произведение отрезков хорды АВ равно произведению отрезков хорды СD, т.е.
 АЕ*ЕD=СЕ*ЕD    5*2=2,5ED  ED=10:2,5=4
Ответ: ЕD=4
2_АЕ=16,ЕВ=9, СЕ=ЕД, тоАЕ.ЕВ=СЕ.ЕD
16*9=х.х, х=12
Ответ:СЕ=ЕD=12
№671(а)
АВ*АВ=АС*АD 	AD=AB*AB/AC=16/2=8	CD=AD-AC=8-2=6см
Ответ:6см
(После окончания самостоятельного решения задач и самопроверки  по готовым ответам выполняется самооценка)
Выставление оценок за урок
Рефлексия учебной деятельности
1.Сформируйте теорему о пересекающихся хорд
2.Какие сложности у меня возникли во время решения задач?
3.Что мне понравилось на уроке?
Домашнеезадание:П.73,№666(в),671(б)


title: Конспект НОД "Знакомство дошкольников с профессией «токарь»"

extracted_text:
Конспект НОД
на тему: «Знакомство дошкольников с профессией «токарь».
(старший дошкольный возраст)
Цель : познакомить детей с профессией токаря.
Задачи:
Обобщить и систематизировать знания детей о заводах родного города и профессиях заводчан.
Способствовать развитию познавательных интересов детей.
Развивать связную речь детей, умение задавать вопросы и отвечать на них, активизировать словарь по данной теме.
Воспитывать уважительное отношение к труду, людям труда, чувство гордости за их нелегкий труд; любовь к родному городу.
Оборудование и материалы: карта и фотографии города, его заводов, иллюстрации и фотографии с изображением подводных лодок разных лет, иллюстрации и фотографии по теме «Профессия - токарь».
Предварительная работа: чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»; рассматривание иллюстраций и картин из серии «Профессии»; беседа с детьми о профессиях родителей; рисование на тему «Кем работают мои родители»; беседа о родном городе и его предприятиях; рассматривание иллюстраций и картин на тему «Подводные лодки».

Ход НОД:
(Дети вместе с воспитателем собираются на ковре в круг, приветствие сопровождается движениями.)
Воспитатель:
Доброе утро, дети! Я очень рада видеть вас всех в таком хорошем настроении! Давайте подарим друг другу хорошее настроение и свои улыбки!
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель:
Море не зря называется Белым,
Полгода оно заковано льдом.
Город у моря, где живут корабелы,
Гордится Россия их славным трудом.
- О каком городе это стихотворение? (Ответы детей)
Воспитатель:
Северодвинск - этот город зовут!
Город морской, рядом волны бегут,
Шепчется море с прибрежной волной
То, что наш город один лишь такой!
Воспитатель:
Как вы думаете, кого называют корабелами? (Дети высказывают свои предположения)
Воспитатель:
Северодвинск – проспекты, кварталы,
Ряды тополей, их зелёный наряд.
Северодвинск – морские причалы.
Подводные лодки у пирса стоят.
(Воспитатель выкладывает на доске иллюстрации с изображением разных видов подводных лодок. Дети рассматривают их).
Воспитатель:
Почему лодки называются подводными? Для чего строятся подводные лодки? (Ответы детей.)
Воспитатель:
Атомные подводные лодки поражают суда противника особыми большими снарядами — торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой, они уходят в открытое море на много месяцев. Многие подводные лодки помогают пограничникам, если граница с другими странами проходит по морю.
Воспитатель:
Как называется завод в нашем городе, на котором строят корабли и подводные лодки? (Ответы детей)
Воспитатель:

Строит корабли СЕВМАШ,
Им гордится город наш!
Бороздят моря и воды
Славные атомоходы.
Воспитатель:
А еще в нашем городе есть завод, на котором ремонтируют подводные лодки и корабли. Как он называется? (Ответы детей)
В нашем городе, на заводах, где строят и ремонтируют подводные лодки, трудятся люди разных профессий. Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы отгадайте, что это за профессии.
На работе день-деньской
Он командует рукой.
Поднимает та рука
Сто пудов под облака. (Крановщик)
Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (Маляр)
Иглою огненной портной
Шьёт кораблю
Костюм стальной. (Электросварщик)
Кто шагает на параде,
Вьются ленты за спиной,
Ленты вьются, а в отряде
Нет девчонки ни одной. (Моряки)
Вьется стружка над станком,
Папа с техникой знаком.
Он из дерева и стали
Ловко выточит детали,
Даже сделает игрушки
Для меня и для Ванюшки. (Токарь)
В этой форме темно-синей
Защищает он страну,
И в огромной субмарине
Опускается ко дну.
Охраняя океан,
Был в портах десятка стран. (Подводник)
Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я - … (Шофёр)
Физкультминутка «Профессии»
Если хочешь стать маляром - делай так (красят кистью),
Если хочешь стать столяром, то делай так (работают рубанком)
Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль)
Если будешь сварщик ты - делай так (хлопают руками)
Если будешь крановщик - делай так (поднимают руки)
Если будешь токарь ты – делай так (приседают)
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами поговорим об одной из профессий, люди, которой трудятся на наших заводах. Эта профессия называется токарь.
(Воспитатель показывает иллюстрацию)

Токарь склонился над умным станком.
Тонкая стружка бежит ручейком.
На станке кусок металла
Токарь превратит в деталь.
Силой профессионала станет мягкой даже сталь.

Воспитатель:
Токарь - это очень древняя профессия, которая востребована и в наше время. Само слово «токарь» в переводе с древнеславянского означает «точить», «вытачивающий». Профессия эта появилась еще в глубокой древности, когда люди поняли, что из любого материала можно сделать необходимую деталь.
Токари трудятся на заводах. Токарь - специалист по обработке материала. Рабочее место токаря – токарный станок. В зависимости от вида обрабатываемого материала станок может быть металлообрабатывающий или деревообрабатывающий.
На заводах «Севмаш» и «Звездочка» токарь вытачивает разные детали из металла, которые необходимы для строительства и ремонта подводных лодок. Это различные болты, гайки, муфты, втулки и т.д. Он выполняет различные операции: режет металл, обтачивает заготовки, растачивает изделия внутри, нарезает резьбу в деталях, сверлит отверстия. Работает токарь обязательно в головном уборе и специальных защитных очках, чтобы защитить свои глаза от металлической стружки.
Для работы токарю нужны чертежи, специальный токарный станок, инструменты.

Многое может токарный станок.
Может на части разрезать пруток.
Разные резьбы нарежет, смотри:
Эта снаружи,
А эта – внутри.
Может огромнейший
Выточить вал!
Вит для часов,
Что упал и пропал!
Только все это токарный станок,
Вряд ли без токаря сделать бы мог.
(Рассказ воспитателя сопровождается иллюстрациями и картинками)
Дидактическая игра «Кому принадлежат эти предметы?»
Воспитатель:
Давайте поиграем. Я буду бросать вам мяч и называть три слова, а вы подумайте, с людьми какой профессии они связаны:

Корабль, тельняшка, море (моряк)
Топор, пила, гвозди (плотник)
Плита, кастрюля, вкусное блюдо (повар)
Каска, шланг, вода (пожарный)
Ведро с краской, кисти, побелка (маляр)
Каска, кран, груз (крановщик)
Руль, колеса, дорога (водитель)
Бумага, карандаш, линейка (чертежник)
Маска, электрод, труба (Сварщик)
Болт, токарный станок, металл (токарь)
Лампочка, провода, розетка (электромонтажник).

Воспитатель:
Наш город Северодвинск - город-труженик. Кого называют тружеником? (Ответы детей).
А какие пословицы о труде вы знаете? (Ответы детей)
(Примеры воспитателя: «Трудиться – всегда пригодится»; «Труд кормит, а лень портит»; «Без хорошего труда нет плода»; «Терпенье и труд всё перетрут»; «Без труда и отдых не сладок»).
Воспитатель:
Что нового, интересного вы сегодня узнали? Что было самым интересным? О какой профессии вы сегодня услышали впервые? (Ответы детей).
Воспитатель:
Молодцы! Вы меня тоже очень порадовали своими знаниями.
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И интересны, и важны.
И ты скорее подрастай,
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!
Я думаю, что, когда вы станете взрослыми, многие из вас тоже будут работать на наших предприятиях.


title: Сценарий занятия "Движение есть жизнь"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
НА ТЕМУ: «ДВИЖЕНИЕ ЕСТЬ ЖИЗНЬ».

Добрый день дорогие ребята, меня зовут Яна Романовна, сегодня мы с вами проведем одно очень увлекательное занятие. Надеюсь, вам будет интересно, и все будете активно работать сегодня на занятии. Прежде чем мы преступим я попрошу вас всех сесть ровно и поправить все на своих рабочих местах. Теперь вы готовы? (Да) Отлично! Преступим. (СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧК)
Для начала я хотела бы прочитать отрывок стихотворения.
Андрей Стеганцев. Движение

Движенье - это жизнь, а жизнь - движенье.
Неистовое вечное сраженье.
Борьба с судьбой, борьба с самим собой!
Триумф победы, горечь пораженья.

Движенье - это жизнь, а жизнь - движенье.
И как награда - сути постиженье.
Иду.
Бегу.
Лечу.
Стремлюсь.
Борюсь!
Порой ползу, порой на крыльях мчусь.
И ни победа, и ни пораженье
Не остановят моего движенья.
Кто-нибудь ответит мне на вопрос, о чем мы сегодня будем говорить на сегодняшнем занятии? (движение – это жизнь!)
Тема нашего занятия «Движение есть жизнь». Я бы хотела услышать ваши предположения о том, о чем же мы с вами будем говорить на уроке. Какие вы у меня молодцы! Мы с вами будем говорить о спорте, о том, как же важно человеку двигаться и о том, как оно влияет на наше здоровье.
Для начала я вам прочитаю историю одного мальчика. А вы внимательно меня слушайте!
Миша учится в восьмом классе вместе со своим другом Колей. Коля ходит на тренировки по волейболу. Коля спортивный и крепкий парень, а Миша сказал коле, что он занимается бесполезным делом, что в спорте нет нужды. Я лучше полежу на диване и поем тортик с конфетами! Вскоре у Миши появились проблемы с желудком, и появился лишний вес. Миша очень страдает от этого, врач строго настрого запретил ему есть сладкое и сказал сидеть на строжайшей диете, чтобы не пошло осложнений.
Ребята, я предлагаю вам сейчас поработать устно и ответить на несколько моих вопросов. Не забывайте про ровную осанку, ровная осанка – очень важна, мы должны следить за свои здоровьем. (КАРТОЧКИ КРАС И ЗЕЛЮ.)
Первый вопрос. Прав ли был Миша в том, что заниматься спортом нет нужды? Почему он был не прав?
2) К чему привело то, что Миша сейчас болеет? Как вы думаете он сможет поправиться? Как?
3) А вы занимаетесь спортом? Каким?
Какие вы у меня молодцы! Все очень спортивные и активные ребята!
Ребята, сейчас мы с вами обсудили одну очень важную проблему Миши, а теперь предлагаю определить цель нашего занятия, для этого на ваших столах лежат планшеты, не забываем, что работаем чистыми и сухими руками! Кто-то из вас выйдет к доске. Будьте аккуратны. На сайте вы должны составить цель!
И так имя у тебя получилось составить цель? Прочитай ее. Выяснить, действительно ли движение – есть жизнь.
Ребята, а как вы думаете эта тема важна в наше время? Почему. Верно! Сейчас современное поколение стало меньше заниматься спортом. И мы с вами должны показать, что мы не такие ребята, мы за здоровый образ жизни.
Ребята, мы выяснили, что спортом заниматься очень важно и полезно для нашего здоровья, а знали ли вы, что благодаря спорту мы развивает силу, выносливость, становимся более дисциплинированными, обретаем спортивное и здоровое тело. Спорт делает очень удивительные вещи, многие люди смогли побороть свою болезнь.
Давайте же узнаем, что такое спорт.
Спорт – это сила, здоровье, успех и хорошее времяпровождение, помогает завести новые знакомства, даже помогает определиться с выбором будущей профессии. Многие остаются в спорте и продолжают в нем свою карьеру, добиваясь огромных успехов, даже на мировом уровне.
Ребята вы все знаете про такие виды спорта как баскетбол, волейбол и другие, теперь я предлагаю вам узнать более необычные и интересные виды спорта.

Подводный хоккей
Подводный хоккей существует почти 70 лет!
От каждой команды в игру вступают 6 игроков, еще 4 — сидят на скамейке запасных. Участники экипированы ластами, масками, трубками и крошечными клюшками. Цель игры — забить шайбу, передвигая ее только клюшкой по дну бассейна к воротам противника.
Шахбокс
Шахбокс —вид спорта, сочетающий шахматы и бокс. Каждый раунд — чередование быстрых шахматных партий и интенсивных боксерских поединков.
Одержать победу в шахбоксе можно пятью способами. Во-первых, «нокаутом» в боксерском поединке, когда один из соперников не в состоянии продолжить бой. Во-вторых, шахматным матом. В-третьих, техническим нокаутом (боец не может продолжить шахматную партию). В-четвертых, явный отказ игрока от соревнования. И, наконец, пятый способ — победа происходит, если у соперника истекает время на шахматные ходы. (4 мин).
Физкультура и спорт позволяют человеку, как это принято говорить, иметь в "здоровом теле - здоровых дух". Ювенал (римский поэт)
Ребята, а как вы понимаете значение этой фразы?
Сейчас мы с вами поговорили и обсудили, нашу тему, а теперь предлагаю вам перейти к заданию в парах. Для этого на ваших столах лежат пиктограммы (Компактный схематический рисунок, отображающий узнаваемые черты объекта, действия или явления.) Ваша задача в парах напротив каждого изображения написать вид спорта. Задание проверим на документ камере. (Ребята, у имя и имя все правильно проверьте теперь у себя.)
Ребята, вы хорошо поработали, а теперь я предлагаю вам немного отвлечься и провести физ.минутку. Это проводить очень полезно и необходимо.
Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Молодцы, теперь продолжаем дальше. Ребята, а у вас есть режим дня? Для того, чтобы мы с вами могли все успевать, вам необходим план вашего дня. Ваша задача в группах, написать режим дня для человека, который ведет здоровый образ жизни. Это задание мы проверим на документ камере. Поэтому приступайте к работе, напишите план дня и учтите все необходимое.
Выполнили? Молодцы, давайте теперь проверим выполненное задание на документ-камере. Молодцы, вторая команда, у вас так же или что-то написали по-другому? (КАРТОЧКИ!!)
Мы с вами написали режим дня, а теперь я предлагаю вам выполнить индивидуальную работу на планшете. Помним про ровную осанку, что с оборудованием работаем чистыми и сухими руками, на ваших столах лежат салфетки, которыми вы можете воспользоваться. Задание на ленин апс, вам необходимо распределить в две колонки. В одной то, что не стоит делать для ЗОЖ, а во-второй, что можно. Один человек выйдет к доске. (Ребята прежде чем мы нажмем на галочку я предлагаю вам проверить у имя все ли у нее правильно? Отлично, теперь нажимаем на синюю галочку. Отлично, вы правильно выполнили задание)
Молодцы, выполнили задание! Мы с вами выполнили все задания и теперь переходим к заключительной части.
Давайте вспомним цель? Достигли ли мы ее? Выяснить, действительно ли движение – есть жизнь. А что мы усвоили из нашего занятия какие вы сделали выводы?
Будите ли вы заниматься спортом?
А соблюдать вредные привычки, лежать на диване и есть вредную и неполезную еду? Молодцы, мы с вами подвели итог и выяснили, что с помощью спорта мы становимся здоровее, красивее и выносливее. А теперь предлагаю вам ребята, перейти к рефлексии.
Давайте оценим работу на уроке своего соседа. ФЛАЖКИ Выполнили? Покажите мне. Молодцы, вижу все работали хорошо, и это замечательно я очень рада, что все сегодня поработали удачно.
А теперь, оценим себя! (КРАСНЫЕ И ЗЕЛЕНЫЕ КВАДРАТИКИ!!!)Там лежат гантели на них обозначены килограммы от 1 до 5. Покажите мне как хорошо вы сегодня работали на все пять килограмм или же нет.
Я вижу вы все большие молодцы.
Занимайтесь спортом, следите за своим здоровьем и тогда вы будете самыми сильными и здоровыми. Всем спасибо, до-свидания.


title: Контрольная работа по технологии за I полугодие в 6 классах (ФГОС)

extracted_text:
Контрольная работа за I полугодие в 6 классах (ФГОС)

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Полугодовой контрольной работы
 по технологии для учащихся 6 класса

Назначение работы
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных достижений, обучающихся 6 класса в образовательном учреждении по предмету «Технология». В тесты включены все основные группы заданий:
- задания с выбором правильного ответа;
- задания в открытой форме;
- задания на установление соответствия.
Включенные тесты имеют четкую формулировку заданий, которая обеспечивает ясность их смысла. В заданиях нет повторов, непонятных символов, иностранных слов, затрудняющих восприятие. Тестовые задания краткие, дают возможность выяснять знания только по одному вопросу, что обеспечивает быструю различимость правильных и неправильных ответов.
Документы, определяющие содержание работы

            Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020)) и содержания учебников, включенных в Федеральный перечень.
Содержание работы
На основании документов, перечисленных в п.2 Спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Технология» для проведения промежуточного контроля индивидуальных достижений обучающихся.

Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы для проведения теоретической работы не требуются.

Для проведений творческой части работы необходимы линейка, карандаш.

Нормы оценки при выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы

Нормы оценок выполнения обучающихся графических заданий и творческих работ
Оценка «5» ставится, если обучаемым: творчески планируется выполнение работы; самостоятельно и полностью используются знания программного материала; правильно и аккуратно выполняется задание; умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства (в том числе презентации).
Оценка «4» ставится, если обучаемым: правильно планируется выполнение работы; самостоятельно используется знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняется задание; используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства(в том числе презентации).
Оценка «3» ставится, если обучаемым: допускаются ошибки при планировании выполнения работы; не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание; затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства (в том числе презентации).
Оценка «2» ставится, если обучаемым: не могут правильно спланировать выполнение работы; не могут использовать знания программного материала; допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание; не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства (в том числе презентации).
Оценка «1» ставится, если обучаемым: не могут спланировать выполнение работы; не могут использовать знания программного материала; отказываются выполнять задания.

Правильные ответы:
1-В,
2-А,
3-В,
4-Б,
5- А,
6-В,
7-Б,
8- В,
9- А,
10- А,
11- Б,
12 – В,
13- А,
14- В,
15 – А,
16- Б.

Контрольная работа по технологии за первое полугодие
для обучающихся 6 класса

Инструкция  по выполнению работы.

На выполнение итоговой работы по технологии дается 45 минут. Работа состоит из 16 тестовых вопросов.
При выполнении заданий запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

1 полугодие
Моделирование – это:
А) Поверхностный образ, в котором отображены признаки оригинала, имеющие ценность для данной задачи.
Б) Выполнение графического чертежа, схемы.
В) Процесс создания моделей по техническим рисункам, схемам.

Двигатель – это:
А) устройство, преобразующее какой-либо вид энергии в механическую
Б) основное звено техники
В) материальный обьект искусственного происхождения

Как называется набор графических и текстовых документов?
А) Технический рисунок
Б) Эскиз
В) Техническая документация

Что такое чертеж?
А) Рисунок, выполненный от руки
Б) Графическое изображение, выполненное в определенном масштабе
В) Представление объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.

Порошковая металлургия – это:
А) Технология получения металлических порошков и изготовления изделий из них
Б) Метод нагрева проводящих материалов электрическим током
В) Процесс получения неразъемных соединений металлических деталей в результате их нагрева

Компьютерная графика – это:
А) Создание изображения без использования компьютера
Б) это процесс создания изображений с использованием компьютерных технологий
В) Деятельность по созданию материальных и нематериальных благ

К механическим свойства металлов относят:
А) Прочность, сминаемость, гигроскопичность
Б) Прочность, твердость, упругость, пластичность
В) осыпаемость, коррозийная стойкость,  твердость

К цветным металлам относят:
А) Сталь
Б) Чугун
В) алюминий

Профессии, связанные с обработкой металлов:
А) Слесарь
Б) Столяр
В) Плотник

Технологическая карта :
А) определяет последовательность выполнения отдельных видов работ, их графическое изображение.
Б) сборочный чертеж
В) обязательный документ любого технологического процесса

Проект — это:
А) документ, фиксирующий какое-либо событие, факт или договорённость.
Б) подробный план обоснования будущего продукта труда, технологии его производства, средств и методов реализации изготовленного продукта труда.
В) краткое показание о числе и количестве чего-либо, записываемое по определённым рубрикам
Основу рационального питания составляют:
А) Жиры, белки, витамины, минеральные вещества
Б) Жиры, белки, углеводы, витамины
В) Жиры, белки, углеводы, витамины и минеральные вещества

Конструкторско-технологический этап творческого проекта включает в себя:
А) разработка технологических карт
Б) определение цели проекта
В) уборка рабочего места.
Во время работы с клеем необходимо:
(Найди неправильный ответ)
А) проветривать помещение
Б) использовать подкладную доску
В) размазывать клей пальцем
Г) беречь глаза и другие части тела от попадания на них клея
Кисломолочные продукты:
А) Сметана
Б) Топленое молоко
В) Сливки
Найди, что не относятся к способам соединения деталей из текстильных материалов:
А) Ручной шов
Б) Сварное соединение
В) Застрачивание

Практическое задание

Выполни эскиз и технологическую карту будущего изделия из проволоки и бисера.


Презентация "Герои ВО войны, живущие рядом с нами"


title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку - 2024 "Задание 8 Морфологические нормы Имя числительное (склонение и употребление)"

extracted_text:
Подготовка к ОГЭпо русскому языку - 2024Задание 8Морфологические нормыИмя числительное (склонение и употребление)
Теория и практика
Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы Лямова Наталья Владимировна, МАОУ СОШ №5 с. Николо-Павловское
Формулировка задания №8:
«Раскройте скобки и запишите слово «_____________» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.»
Задание 8 ОГЭ по русскому языку нацелено на проверку владения морфологическими нормами. Необходимо знать правила образования и употребления форм имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов.
Практическая часть взята из Открытого банка заданий ФИПИ.
Имя числительноеТеория
Имя числительноеТеория
Имя числительноеТеория
Имя числительноеТеория
Имя числительноеПрактика

1. Раскройте скобки и запишите слово «пятьдесят» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 (Пятьдесят) километрами ниже по реке находилась сторожка лесника.

Ответ: пятьюдесятью
Имя числительноеПрактика
2. Раскройте скобки и запишите слово «оба» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 По (оба) сторонам дороги цвели яблони.

Ответ: обеим
Имя числительноеПрактика

3. Раскройте скобки и запишите слово «шестьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Самому древнему маяку из действующих до наших дней более (шестьсот) лет.

Ответ: шестисот
Имя числительноеПрактика

4. Раскройте скобки и запишите слово «шестьдесят» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Более (шестьдесят) процентов территории России занимают леса.

Ответ: шестидесяти
Имя числительноеПрактика

5. Раскройте скобки и запишите слово «семьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Сердце синего кита весит около (семьсот) килограммов.

Ответ: семисот
Имя числительноеПрактика

6. Раскройте скобки и запишите слово «полтораста» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Крупный город располагался в (полтораста) километрах от нашей деревни.

Ответ: полутораста
Имя числительноеПрактика

7. Раскройте скобки и запишите слово «двести» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 (Двести) студентам за отличную учёбу назначили повышенную стипендию.

Ответ: двумстам
Имя числительноеПрактика

8. Раскройте скобки и запишите слово «полтора» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Подготовка к конкурсу заняла у нас чуть больше (полтора) месяцев.

Ответ: полутора

Имя числительноеПрактика

9. Раскройте скобки и запишите слово «сто» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Добрый пример лучше (сто) слов.

Ответ: ста

Имя числительноеПрактика

10. Раскройте скобки и запишите слово «четыреста» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Организатор обратился с речью к (четыреста) участникам форума.

Ответ: четырёмстам

Имя числительноеПрактика

11. Раскройте скобки и запишите слово «семьдесят» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Разность между (семьдесят) и двадцатью семью равна сорока трём.

Ответ: семьюдесятью

Имя числительноеПрактика

12. Раскройте скобки и запишите слово «оба» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Посёлок расположен с (оба) сторон железной дороги.

Ответ: обеих

Имя числительноеПрактика

13. Раскройте скобки и запишите слово «двести» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Длина ста́да мигрирующих северных оленей может достигать более (двести) километров.

Ответ: двухсот

Имя числительноеПрактика

14. Раскройте скобки и запишите слово «триста» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 В (триста) метрах от моря расположились туристы.

Ответ: трёхстах

Имя числительноеПрактика

15. Раскройте скобки и запишите слово «пятьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Средний срок жизни дуба составляет около (пятьсот) лет.

Ответ: пятисот

Имя числительноеПрактика

16. Раскройте скобки и запишите слово «оба» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
 Санкт-Петербург расположен на (оба) берегах Невы.

Ответ: обоих


title: Презентация "История создания транспорта"

extracted_text:
История создания транспорта
Чтобы перевозить грузы человек придумал телегу.
Сбил из досок деревянный ящик, приладил колёса, впряг в телегу лошадь и стал перевозить грузы.
Сани - зимняя повозка на полозьях.
Зимой на телеге было холодно, снег засыпал человека, дождь мочил одежду. И человек решил сделать над телегой крышу из плотной ткани или из шкур животного.
Получилась хорошая повозка для перевозки груза и людей.

Карета была легче и изящнее телеги и повозки. Она состояла из кабины, в которой сидели пассажиры. Высокие колёса легко передвигались по улицам города и по дорогам.
Управлял каретой кучер, сидящий на облучке. Четырёхколёсные, закрытые, они могли перевозить людей, их вещи: багаж, почту.
Пролетка - легкий открытый четырехколесный экипаж
Затем появился первый в мире трамвай.

Вот такой трамвай  ходил по нашему городу, его тянули лошади, а назывался такой трамвай – конка

Позже появилась паровая машина.
На смену паровой машине пришёл первый автомобиль, у которого был мотор, и он заправлялся бензином. У этой машины колёса были разные: два больших задних колеса и одно маленькое переднее колесо.
Позже у машин появились двери, стёкла, но, самое главное, на колёса надели резиновые надувные шины.

Менялся их внешний вид, улучшалась конструкция, возросла скорость движения, машины стали более удобными

Это современные автомобили, которые встречаются на улицах нашего города


title: Контрольная работа по русскому языку в 5 классе за I полугодие

extracted_text:
Спецификация
административной полугодовой контрольной работы по русскому языку в 5 классе

1. Назначение контрольной  работы
Работа предназначена для проведения процедуры полугодового контроля по диагностике индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Русский язык» в 5 классе.
2. Документы, определяющие содержание работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г).
3. Структура контрольной работы
Административной полугодовой контрольной работы по русскому языку в 5 классе состоит из 2 частей:
Часть 1 содержит 10 заданий
Часть 2 содержит  5 заданий
Ответ на задания даётся соответствующей записью в виде слова, словосочетания, числа или последовательности слов, чисел, записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием первичных баллов представлено в таблице 1.
 Таблица 1.Распределение заданий по частям контрольной работы

3. Распределение заданий  КИМ по содержанию и видам деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.
   Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»

4. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме задания 12 )
 учащийся получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
План контрольной работы
Содержание контрольной работы по русскому языку в 5 классе отражено в обобщённом плане варианта, приведённом в таблице.
Типы заданий: ВО – задание с выбором одного ответа из четырех предложенных, КО – задание с кратким ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый ; П – повышенный; В – высокий.
Таблица 2.
План контрольной работы

5. Шкала перевода баллов в оценку:
14 – 15 баллов – «5»
11 -13 - баллов – «4»
7 – 10  баллов  – «3»
Ниже  7  баллов– «2»
\
На выполнение контрольной  работы отводится 40 минут.


extracted_text:
Перспективный план
работы с родителями
1 младшей группы
Воспитатель Чекмарева Татьяна Евгеньевна
Задачи:
Распространять педагогические знания среди родителей.
Оказать практическую помощь в воспитании детей.
Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям группы, адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнерских отношений с воспитателями по решению задач воспитания ребенка.


title: Конспект урока "Гласные И У А после шипящих" 5 класс

extracted_text:
Разработка урока по русскому языку в 5 классе.
Выполнила: учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №1 имени Ризы Фахретдина» г. Альметьевска
Тема: Гласные И, У, А после шипящих.
Тип урока: урок актуализации ЗУН.
Цель: Актуализировать и восстановить знания о правописании гласных и, у, а после шипящих, отработать умения правильно писать гласные и, у, а осле шипящих.
Задачи:
Обеспечить усвоение учащимися правописания гласных после шипящих, добиться усвоения учащимися правильного применения правила при письме.
Формировать навыки правописания и самоконтроля
Расширять словарный запас учащихся;
Развитие умения обосновывать правильность написания;
Воспитывать активную личность;
Развивать речь, орфографическую зоркость;
Развивать внимание, наблюдательность,
Развивать познавательную активность учащихся.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: знать правило написания букв и, у, а после шипящих и слова-исключения; уметь правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих, графически обозначать условия выбора орфограмм.
метапредметные: оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,  осуществлять речевой самоконтроль, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
личностные: осознание эстетической ценности русского языка; сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию
Средства обучения: презентация по теме урока, карточки, учебник : Русский язык. 5 класс. Ладыженская, Баранов, Тростенцова.
Методы и формы обучения: наблюдение над я зыком; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Технологическая карта


title: Практическая работа "Знаки препинания в предложении с обособленными членами"

extracted_text:
Практическая работа
Знаки препинания в предложении с обособленными членами

Расставьте недостающие знаки препинания.
(Обособленные члены предложения: обособленные определения и обстоятельства)
И он опустился на лавку истощенный и обессиленный ни на кого не смотря как бы забыв окружающее и глубоко задумавшись.
Женщина увидев незнакомого рассеянно остановилась перед ним на мгновение очнувшись и как бы соображая: зачем это он вошел?
Марфа Петровна нечаянно подслушала своего мужа умолявшего Дунечку в саду и поняв всё превратно во всем ее же и обвинила.
Он всегда любил смотреть на этих огромных ломовых коней долгогривых, с толстыми ногами идущих спокойно, мерным шагом и везущих за собою какую-нибудь целую гору нисколько не надсаждаясь.
Катерина Ивановна стала раздевать его осматривать суетилась и не терялась забыв о себе самой закусив свои дрожавшие губы и подавляя крики готовые вырваться из груди.
Возвратившись со смотра Кутузов сопутствуемый австрийским генералом прошел в свой кабинет и кликнув адъютанта приказал подать себе некоторые бумаги относившиеся до состояния приходивших войск и письма полученные от эрцгерцога Фердинанда начальствовавшего передовою армией.
Хотя не было никакой причины к особенной радости ни для немца вычищавшего свой коровник ни для Ростова ездившего со взводом за сеном оба человека эти с счастливым восторгом и братскою любовью посмотрели друг на друга, потрясли головами в знак взаимной любви и улыбаясь разошлись.
Ростов почувствовав на себе взгляд Денисова  поднял глаза и в то же мгновение опустил их. Вся кровь его бывшая запертою где-то ниже горла хлынула ему в лицо и глаза.
Когда Телянин кончил завтрак, он вынул из кармана двойной кошелек изогнутыми кверху, маленькими белыми пальцами раздвинул кольца достал золотой и приподняв брови отдал деньги слуге.
Металлически оглушая зазвенело орудие, и через головы всех наших под горой свистя перелетела граната и далеко не долетев до неприятеля дымком показала место своего падения и лопнула.
Но землячки теснясь плечо с плечом цепляясь штыками и не прерываясь двигались по мосту одною сплошною массой. Поглядев за перила вниз князь Несвицкий видел быстрые, шумные, невысокие волны Энса, которые сливаясь рябея и загибаясь около свай моста перегоняли одна другую.
Васька Денисов кричал  злобно открывая белые зубы  шпоря своего красивого вороного Бедуина, который  мигая ушами от штыков, на которые он натыкался фыркая брызгая вокруг себя пеной с мундштука звеня бил копытами по доскам моста.
Расчистив дорогу Денисов остановился у входа на мост. Небрежно сдерживая рвавшегося к своим и бившего ногой жеребца он смотрел на двигавшийся ему навстречу эскадрон.
Ростов стоя на левом фланге на своем тронутом ногами, но видном Грачике имел счастливый вид ученика вызванного перед большою публикой к экзамену.
То перебирая впечатления прошедшего сражения то радостно воображая впечатление, которое он произведет известием о победе вспоминая проводы главнокомандующего и товарищей князь Андрей скакал в почтовой бричке испытывая чувство человека долго ждавшего и, наконец, достигшего начала желаемого счастия.

Знаки препинания в предложении с обособленными членами

Решение.
1.	И он опустился на лавку, истощенный и обессиленный, ни на кого не смотря, как бы забыв окружающее и глубоко задумавшись.
2.	Женщина, увидев незнакомого, рассеянно остановилась перед ним, на мгновение очнувшись и как бы соображая: зачем это он вошел?
3.	Марфа Петровна нечаянно подслушала своего мужа, умолявшего Дунечку в саду, и, поняв всё превратно, во всем ее же и обвинила.
4.	Он всегда любил смотреть на этих огромных ломовых коней, долгогривых, с толстыми ногами, идущих спокойно, мерным шагом и везущих за собою какую-нибудь целую гору, нисколько не надсаждаясь.
5.	Катерина Ивановна стала раздевать его, осматривать, суетилась и не терялась, забыв о себе самой, закусив свои дрожавшие губы и подавляя крики, готовые вырваться из груди.
6.	Возвратившись со смотра, Кутузов, сопутствуемый австрийским генералом, прошел в свой кабинет и, кликнув адъютанта, приказал подать себе некоторые бумаги, относившиеся до состояния приходивших войск, и письма, полученные от эрцгерцога Фердинанда, начальствовавшего передовою армией.
7.	Хотя не было никакой причины к особенной радости ни для немца, вычищавшего свой коровник, ни для Ростова, ездившего со взводом за сеном, оба человека эти с счастливым восторгом и братскою любовью посмотрели друг на друга, потрясли головами в знак взаимной любви и, улыбаясь, разошлись.
8.	Ростов, почувствовав на себе взгляд Денисова, поднял глаза и в то же мгновение опустил их. Вся кровь его, бывшая запертою где-то ниже горла, хлынула ему в лицо и глаза.
9.	Когда Телянин кончил завтрак, он вынул из кармана двойной кошелек, изогнутыми кверху, маленькими белыми пальцами раздвинул кольца, достал золотой и, приподняв брови, отдал деньги слуге.
10.	Металлически, оглушая, зазвенело орудие, и через головы всех наших под горой, свистя, перелетела граната и, далеко не долетев до неприятеля, дымком показала место своего падения и лопнула.
11.	Но землячки, теснясь плечо с плечом, цепляясь штыками и не прерываясь, двигались по мосту одною сплошною массой. Поглядев за перила вниз, князь Несвицкий видел быстрые, шумные, невысокие волны Энса, которые, сливаясь, рябея и загибаясь около свай моста, перегоняли одна другую.
12.	Васька Денисов кричал, злобно открывая белые зубы, шпоря своего красивого вороного Бедуина, который, мигая ушами от штыков, на которые он натыкался, фыркая, брызгая вокруг себя пеной с мундштука, звеня, бил копытами по доскам моста.
13.	Расчистив дорогу, Денисов остановился у входа на мост. Небрежно сдерживая рвавшегося к своим и бившего ногой жеребца, он смотрел на двигавшийся ему навстречу эскадрон.
14.	Ростов, стоя на левом фланге, на своем тронутом ногами, но видном Грачике, имел счастливый вид ученика, вызванного перед большою публикой к экзамену.
15.	То перебирая впечатления прошедшего сражения, то радостно воображая впечатление, которое он произведет известием о победе, вспоминая проводы главнокомандующего и товарищей, князь Андрей скакал в почтовой бричке, испытывая чувство человека, долго ждавшего, и, наконец, достигшего начала желаемого счастия.