title: Административная контрольная работа по литературе за 1 полугодие 11 класс

extracted_text:
Административная контрольная работа по литературе за 1 полугодие, 11 класс
Спецификация контрольно-измерительных материалов для промежуточной аттестации по литературе в 11 классе
Итого: 34 баллов
Требования к уровню подготовки обучающихся

6. Таблица перевода тестового балла в школьную отметку

Ответы КИМ по литературе в 11 классе

Контрольно-измерительные материалы по литературе для проведения промежуточной аттестации в 11 классе

Вариант 1
Часть А.
А1. Соотнесите фамилии писателей и поэтов с их полным именем
1) Бунин (А)Евгений Иванович
2) Мандельштам (Б) Иван Алексеевич
3) Замятин (В) Осип Эмильевич
4) Булгаков (Г) Михаил Афанасьевич

А2. Определите направление по характерным признакам:
Направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового единства; объединяющим началом такого единства виделось искусство. Ему характерны «тайнопись неизученного», недосказанность.
А) Символизм Б) Акмеизм В) Футуризм Г) Имажинизм
А3. Кто из перечисленных героев не является героем драмы М. Горького «На дне»?
а) Лука б) Тихон в) Сатин г) Барон

А4. Кто из персонажей романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» характеризуется так: «По виду лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз чёрный, левый почему-то зелёный. Брови чёрные, но одна выше другой»?
а) Воланд б) Берлиоз в) Стравинский г) Азазелло

А5. Во время допроса Иешуа Понтий Пилат обнаруживает, что его ум не слушается его больше. Он задаёт обвиняемому вопрос, который не нужно задавать на суде. Что это за вопрос?
А) Что есть власть? Б) Что есть жизнь? В) Что есть истина? Г) Что есть талант?

А6.Кому принадлежат слова?
«Ведь если звёзды зажигают – значит – это кому-нибудь нужно?»
А) А.А. Блоку Б) С.А. Есенину В) В.В. Маяковскому Г) Б.Л. Пастернаку

А7. Какие из нижеперечисленных русских писателей стали лауреатами Нобелевской премии:
А) В.Набоков Б) И. Бунин В) А.Ахматова Г)Б.Пастернак

А8. Какой титул носил Понтий Пилат?
А) Император Б) Первосвященник В) Прокуратор Г) Священник

А9. Какое прозвище получил С.А. Есенин в писательских кругах?
а) деревенский поэт
б) Рязанский Лель
в) Московский хулиган
г) последний поэт деревни

А10.К чему призывает Маяковский людей искусства?
А) искусство «вынести на улицы»;
Б) творить искусство ради искусства;
В) «глаголом жечь сердца людей».

А11. Какое из перечисленных произведений написано В.Г. Распутиным?
А) «Матрёнин двор» Б) «Калымские рассказы» В) «Калина красная» Г) «Прощание с Матёрой»

А12. Какое художественно-выразительное средство используется С. Есениным в следующей поэтической строке: «Не обгорят рябины кисти…»?
а) метафора б) метонимия в) синекдоха г) гипербола

А13. Какой стихотворный размер использован К. Бальмонтом в следующем четверостишии:
«Серп луны молодой
Вместе с пышной звездой,
В голубой вышине,
Ярко видится мне…»? а) амфибрахий б) хорей в) дактиль г) анапест

А14. Соотнесите жанры и авторов данных произведений
1) Стихотворение (А) «Реквием» (Д) М. Шолохов
2) Рассказ (Б) «Тихий Дон»  (Е) С. Есенин
3) Эпопея  (В) «Один день Ивана Денисовича» (Ж) А. Ахматова
4) Поэма  (Г) «Собаке Качалова» (З) А. Солженицын

Часть В.
Ответьте на предложенные вопросы одним словом или словосочетанием.
В1. Какому литературному направлению был близок А. Блок?

В2. Назовите имя одного из главных героев, который появился на страницах романа «Мастер и Маргарита» лишь в 13 главе «Явление героя»

В3. Кому посвящён поэтический цикл А.А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме»?

В4. Назовите модернистское поэтическое течение начала 20 века, одним из ярких представителей которого являлся Н.С. Гумилёв
В5. Укажите приём, к которому прибегает автор в строках:
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые,
Как слёзы первые любви.
В6. Каким размером написано стихотворение Б.Пастернака «Гамлет».
Гул затих. Я вышел на подмостки.
Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далёком отголоске,
Что случится на моём веку.
В7. Какой художественный приём использует Н.Заболоцкий в следующем фрагменте:
«Она рабыня, и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день, и ночь, и день, и ночь».

Вариант 2
Часть А.
А1. Соотнесите фамилии писателей и поэтов с их полным именем
1) Шолохов (А) Анна Андреевна
2) Цветаева (Б) Марина Ивановна
3) Ахматова (В) Александр Трифонович
4) Твардовский (Г) Михаил Александрович
А2. Определите направление по характерным признакам:
направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, культ искусства как мастерства; отказ от мистической туманности; создание зримого, конкретного образа.
А) Символизм Б) Акмеизм В) Футуризм Г) Имажинизм

А3. Кто из героев драмы М. Горького «На дне» после разговора с Лукой мечтает о том, чтобы попасть в лечебницу для алкоголиков? А) Сатин Б) Барон В) Бубнов Г) Актёр

А4.В ком Мастер из романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» увидел своего последователя? Кто из героев романа проникся теми же философскими идеями и нравственными категориями, что и он сам? А) Стёпа Лиходеев Б) Иван Бездомный В) Римский
А5. О кои Левий Матвей сказал: «Он не заслужил света, он заслужил покой»?
А) о Берлиозе б) о Мастере в) о Понтие Пилате
А6.Назовите тему, ставшую основной в творчестве С.А. Есенина
А) тема любви
Б) тема Родины, России
В) тема красоты и гармонии природы
Г) тема революции

А7. Что не характерно для  стихов Маяковского?
А) авторские неологизмы     Б) свежие, необычные рифмы    В) «лесенка Г) музыкальность
А8.Укажите правильный вариант первоначального названия произведения А. И. Солженицына
«Один день Ивана Денисовича»
А) «Иван Денисович»
Б) «Один день одного зэка»
В) «Щ-854. Один день одного зэка»
Г) «Архипелаг ГУЛАГ»

А9. Кому принадлежат слова?
О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твоё лицо в простой оправе
Передо мной сияло на столе
А) А.А. Блоку Б) С.А. Есенину В) И.Ф. Анненскому Г) Н.С. Гумилёву

А10. Во время допроса Иешуа Понтий Пилат обнаруживает, что его ум не слушается его больше. Он задаёт обвиняемому вопрос, который не нужно задавать на суде. Что это за вопрос?
А) Что есть власть? Б) Что есть жизнь? В) Что есть истина? Г) Что есть талант?

А11. Какое из перечисленных произведений не написано А.И. Куприным:
А) «Олеся» Б) «Поединок» В) «Гранатовый браслет» Г) «Белые ночи»

А12. Какое художественно-выразительное средство используется С. Есениным в следующей поэтической строке: «Тихо розы бегут по полям…»?
А) метафора Б) олицетворение В) эпитет Г) метонимия

А13. Какой стихотворный размер использован С. Есениным в следующем четверостишии:
«Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих стозвонных»?
а) анапест б) хорей в) амфибрахий г) ямб

А14. Соотнесите жанры и авторов данных произведений
1) Стихотворение (А) «А вы могли бы?» (Д) И. Бунин
2) Рассказ (Б) «Вишнёвый сад»  (Е) С. Есенин
3) Пьеса  (В) «Господин из Сан-Франциско» (Ж) А. Чехов
4) Поэма  (Г) «Анна Снегина» (З) В. Маяковский

Часть В.
Ответьте на предложенные вопросы одним словом или словосочетанием.
В1. Какому литературному направлению был близок В. Маяковский?

В2. Назовите героя пьесы М. Горького «На дне», которому принадлежит следующая фраза: «Ложь – религия рабов и хозяев… Правда – Бог свободного человека!»
В3. Где происходит действие в поэме А. Блока «Двенадцать»?

В4. Назовите модернистское поэтическое течение начала 20 века, одним из ярких представителей которого являлся И.Северянин.
В5. Укажите приём, к которому прибегает С.Есенин в строках:
Мир осинам, что, раскинув ветви,
Загляделись в розовую водь.
В6.Каким размером написано стихотворение А.А.Блока «Русь»
Ты и во сне необычайна.
Твоей одежды не коснусь.
Дремлю – и за дремотой тайна,
И в тайне – ты почиешь, Русь.
В7. Как называется значимая подробность, являющаяся средством выражения авторского отношения к изображаемому, широко используемая М.Горьким в пьесе «На дне»?
Настя (закрыв глаза и качая головой в такт словам, певуче рассказывает). Вот приходит он ночью в сад, в беседку, как мы уговорились… а уж я его давно жду и дрожу от страха и горя. Он тоже дрожит весь – белый, как мел, а в руках у него леворверт…
Наташа (грызёт семечки). Ишь! Видно, правду говорят, что студенты - отчаянные…

Вариант 3
Часть А.
А1. Соотнесите фамилии писателей и поэтов с их полным именем
1) Бунин (А)Евгений Иванович
2) Мандельштам (Б) Иван Алексеевич
3) Замятин (В) Осип Эмильевич
4) Булгаков (Г) Михаил Афанасьевич

А2. Определите направление по характерным признакам:
направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, культ искусства как мастерства; отказ от мистической туманности; создание зримого, конкретного образа.
А) Символизм Б) Акмеизм В) Футуризм Г) Имажинизм

А3. Кто из персонажей пьесы М.Горького «На дне» не является участником любовного конфликта? А ) Пепел Б) Василиса В ) Бубнов Г ) Наташа

А4. Кто из персонажей романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» характеризуется так: «По виду лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз чёрный, левый почему-то зелёный. Брови чёрные, но одна выше другой»?
а) Воланд б) Берлиоз в) Стравинский г) Азазелло

А5. О кои Левий Матвей сказал: «Он не заслужил света, он заслужил покой»?
А) о Берлиозе б) о Мастере в) о Понтие Пилате
А6.Кому принадлежат слова?
«Ведь если звёзды зажигают – значит – это кому-нибудь нужно?»
А) А.А. Блоку Б) С.А. Есенину В) В.В. Маяковскому Г) Б.Л. Пастернаку

А7. Что не характерно для  стихов Маяковского?
А) авторские неологизмы     Б) свежие, необычные рифмы    В) «лесенка Г) музыкальность
А8. Какой титул носил Понтий Пилат?
А) Император Б) Первосвященник В) Прокуратор Г) Священник

А9. Какое прозвище получил С.А. Есенин в писательских кругах?
а) деревенский поэт
б) Рязанский Лель
в) Московский хулиган
г) последний поэт деревни

А10. Во время допроса Иешуа Понтий Пилат обнаруживает, что его ум не слушается его больше. Он задаёт обвиняемому вопрос, который не нужно задавать на суде. Что это за вопрос?
А) Что есть власть? Б) Что есть жизнь? В) Что есть истина? Г) Что есть талант?

А11. Какое из перечисленных произведений написано В.Г. Распутиным?
а) «Матрёнин двор» б) «Калымские рассказы» в) «Калина красная» г) «Прощание с Матёрой»

А12. Какое художественно-выразительное средство используется С. Есениным в следующей поэтической строке: «Тихо розы бегут по полям…»?
А) метафора Б) олицетворение В) эпитет Г) метонимия
А13. Какой стихотворный размер использован К. Бальмонтом в следующем четверостишии:
«Серп луны молодой
Вместе с пышной звездой,
В голубой вышине,
Ярко видится мне…»? а) амфибрахий б) хорей в) дактиль г) анапест
А14. Соотнесите жанры и авторов данных произведений
1) Стихотворение (А) «Реквием» (Д) М. Шолохов
2) Рассказ (Б) «Тихий Дон»  (Е) С. Есенин
3) Эпопея  (В) «Один день Ивана Денисовича» (Ж) А. Ахматова
4) Поэма  (Г) «Собаке Качалова» (З) А. Солженицын

Часть В.
Ответьте на предложенные вопросы одним словом или словосочетанием.
В1. Какому литературному направлению был близок В. Маяковский?
В2. Назовите героя пьесы М. Горького «На дне», которому принадлежит следующая фраза: «Ложь – религия рабов и хозяев… Правда – Бог свободного человека!»
В3. Кому посвящён поэтический цикл А.А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме»?
В4. Назовите модернистское поэтическое течение начала 20 века, одним из ярких представителей которого являлся А.А.Блок.
В5. Укажите приём, к которому прибегает автор в строках:
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые,
Как слёзы первые любви.
В6.Каким размером написано стихотворение А.А.Блока «Русь»
Ты и во сне необычайна.
Твоей одежды не коснусь.
Дремлю – и за дремотой тайна,
И в тайне – ты почиешь, Русь.
В7. Как называется значимая подробность, являющаяся средством выражения авторского отношения к изображаемому, широко используемая М.Горьким в пьесе «На дне»?
Настя (закрыв глаза и качая головой в такт словам, певуче рассказывает). Вот приходит он ночью в сад, в беседку, как мы уговорились… а уж я его давно жду и дрожу от страха и горя. Он тоже дрожит весь – белый, как мел, а в руках у него леворверт…
Наташа (грызёт семечки). Ишь! Видно, правду говорят, что студенты - отчаянные…

Вариант 4
Часть А.
А1. Соотнесите фамилии писателей и поэтов с их полным именем
1) Шолохов (А) Анна Андреевна
2) Цветаева (Б) Марина Ивановна
3) Ахматова (В) Александр Трифонович
4) Твардовский (Г) Михаил Александрович
А2. Определите направление по характерным признакам:
Направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового единства; объединяющим началом такого единства виделось искусство. Ему характерны «тайнопись неизученного», недосказанность.
А) Символизм Б) Акмеизм В) Футуризм Г) Имажинизм

А3. Кто из перечисленных героев не является героем драмы М. Горького «На дне»?
а) Лука б) Тихон в) Сатин г) Барон

А4.В ком Мастер из романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» увидел своего последователя? Кто из героев романа проникся теми же философскими идеями и нравственными категориями, что и он сам? А) Стёпа Лиходеев Б) Иван Бездомный В) Римский
А5. О кои Левий Матвей сказал: «Он не заслужил света, он заслужил покой»?
А) о Берлиозе б) о Мастере в) о Понтие Пилате
А6.Кому принадлежат слова?
«Ведь если звёзды зажигают – значит – это кому-нибудь нужно?»
А) А.А. Блоку Б) С.А. Есенину В) В.В. Маяковскому Г) Б.Л. Пастернаку

А7. Какие из нижеперечисленных русских писателей стали лауреатами Нобелевской премии:
А) В.Набоков Б) И. Бунин В) А.Ахматова Г)Б.Пастернак
А8.Укажите правильный вариант первоначального названия произведения А. И. Солженицына
«Один день Ивана Денисовича»
А) «Иван Денисович»
Б) «Один день одного зэка»
В) «Щ-854. Один день одного зэка»
Г) «Архипелаг ГУЛАГ»

А9. Кому принадлежат слова?
О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твоё лицо в простой оправе
Передо мной сияло на столе
А) А.А. Блоку Б) С.А. Есенину В) И.Ф. Анненскому Г) Н.С. Гумилёву

А10. Во время допроса Иешуа Понтий Пилат обнаруживает, что его ум не слушается его больше. Он задаёт обвиняемому вопрос, который не нужно задавать на суде. Что это за вопрос?
А) Что есть власть? Б) Что есть жизнь? В) Что есть истина? Г) Что есть талант?

А11. Какое из перечисленных произведений написано В.Г. Распутиным?
А) «Матрёнин двор» Б) «Калымские рассказы» В) «Калина красная» Г) «Прощание с Матёрой»
А12. Какое художественно-выразительное средство используется С. Есениным в следующей поэтической строке: «Не обгорят рябины кисти…»?
а) метафора б) метонимия в) синекдоха г) гипербола

А13. Какой стихотворный размер использован С. Есениным в следующем четверостишии:
«Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих стозвонных»?
а) анапест б) хорей в) амфибрахий г) ямб

А14. Соотнесите жанры и авторов данных произведений
1) Стихотворение (А) «А вы могли бы?» (Д) И. Бунин
2) Рассказ (Б) «Вишнёвый сад»  (Е) С. Есенин
3) Пьеса  (В) «Господин из Сан-Франциско» (Ж) А. Чехов
4) Поэма  (Г) «Анна Снегина» (З) В. Маяковский

Часть В.
Ответьте на предложенные вопросы одним словом или словосочетанием.
В1. Какому литературному направлению был близок А. Блок?

В2. Назовите имя одного из главных героев, который появился на страницах романа «Мастер и Маргарита» лишь в 13 главе «Явление героя»
В3. Где происходит действие в поэме А. Блока «Двенадцать»?

В4. Назовите модернистское поэтическое течение начала 20 века, одним из ярких представителей которого являлся И.Северянин.
В5. Укажите приём, к которому прибегает С.Есенин в строках:
Мир осинам, что, раскинув ветви,
Загляделись в розовую водь.
В6. Каким размером написано стихотворение Б.Пастернака «Гамлет».
Гул затих. Я вышел на подмостки.
Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далёком отголоске,
Что случится на моём веку.
В7. Какой художественный приём использует Н.Заболоцкий в следующем фрагменте:
«Она рабыня, и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день, и ночь, и день, и ночь».


title: Перечень оценочных материалов для текущего контроля успеваемости по математике 1 класс

extracted_text:
Перечень оценочных  материалов для текущего контроля успеваемости
по учебному предмету «Математика»

УМК «Школа России Математика М.И. Моро С.И. Волкова С.В. Степанова

1 класс

Спецификация
Проверочной работы по теме «Подготовка к изучению чисел»
для обучающихся 1 класса

Цель контроля: определить уровень знаний по разделу «Подготовка к изучению чисел»

Общая характеристика проверочной работы:
Особенностью данной работы является определение уровня знаний учащихся 1-го класса на основе реализации программных требований.

Содержание работы нацелено на проверку основных знаний:
-умение соотносить число и цифру;
- называть числа в порядке их следования при счете;
-разбираться в направлении движений (направо, налево, вперёд, назад);
-моделировать расположение предметов на плоскости (справа, слева, сверху, снизу).

Способ выполнения  и время контрольной работы:

Инструкция по выполнению работы для учителя:
1)  Учитель напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем.
2) Учaщимся paздаются листы с распечатанными заданиями. Пoслe тoгo, как задания  получены, yчащиеся приступают  к их выполнению.

Инструкция по выполнению работы для учащихся:
1) На выполнение контрольной работы даётся 20 минут.
2) Работа включает в себя 4 задания с 5 ответами.
3) При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
4) Следует выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
5) Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.
6) Постарайся выполнить как можно больше заданий.

 Структура проверочной работы и характеристика заданий.
Работа содержит базовые задания, проверяющие освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету.
Каждый правильный ответ оценивается в 1балл. Задание №1 оценивается в 2 балла. Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл – 5 баллов.

 Спецификация
Проверочной работы по теме «Нумерация чисел от 1 до 10»
для обучающихся 1 класса

Цель контроля: определить уровень знаний по разделу «Нумерация чисел от 1 до 10»

Общая характеристика проверочной работы:
Особенностью данной работы является определение уровня знаний учащихся 1-го класса на основе реализации программных требований.

Содержание работы нацелено на проверку основных знаний:
-писать прописью числа от 1 до 10 и соотносить графическую запись и прописную;
-определять место чисел в натуральном ряду;
-считать объекты и определять их количество;
-соотносить цифру и число;
- воспроизводить последовательность чисел в прямом и обратном порядке;
-определять недостающие число с опорой на картинку;
-пользоваться линейкой, чертить ломанную;
-решать примеры в пределах 10.

 Способ выполнения  и время контрольной работы:

Инструкция по выполнению работы для учителя:
1)  Учитель напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем.
2) Учaщимся paздаются листы с распечатанными заданиями. Пoслe тoгo, как задания  получены, yчащиеся приступают  к их выполнению.

Инструкция по выполнению работы для учащихся:
1) На выполнение контрольной работы даётся 25 минут.
2) Работа включает в себя 6 заданий.
3) При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
4) Следует выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
5) Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.
6) Постарайся выполнить как можно больше заданий.

 Структура проверочной работы и характеристика заданий.
Работа содержит базовые задания, проверяющие освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету. Проверочная работа предоставлена в двух вариантах.
Каждый правильный ответ оценивается в 1балл. Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл – 6 баллов.

Спецификация
Теста по теме «Сложение и вычитание вида □+ 1, 2, 3»
для обучающихся 1 класса

Цель контроля: определить уровень знаний по разделу «Сложение и вычитание вида □+ 1, 2, 3»

Общая характеристика проверочной работы:
Особенностью данной работы является определение уровня знаний учащихся 1-го класса на основе реализации программных требований.

Содержание работы нацелено на проверку основных знаний:
-применять умения присчитывать и отсчитывать по 2;
-применять и понимать действия и знаки: плюс, минус, равно.
-знать состав чисел в пределах 10;
-решать простые примеры в пределах 10, путем  приема прибавления чисел 1,2,3;
-определять верное равенство, путем решения примера

 Способ выполнения  и время контрольной работы:

Инструкция по выполнению работы для учителя:
На выполнение контрольной работы даётся 15 минут.
Работа включает в себя 5 заданий.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.

Инструкция для учащихся
Ребята! Перед вами лист с заданиями по математике. Вы уже умеете выполнять такие задания. Внимательно прочитайте задание, подумайте, как его правильно выполнить, потом прочитайте те три ответа, которые написаны ниже. Найдите правильный ответ, два других неверные. Поставьте галочку (показ на доске) в клеточке одного правильного ответа. Если кто-то из вас нечаянно ошибся и поставил галочку около неправильного ответа – аккуратно зачеркните галочку и отметьте верный ответ.

 Структура проверочной работы и характеристика заданий.
Работа содержит базовые задания, проверяющие освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету. Проверочная работа представлена 2 варианта.
Каждый правильный ответ оценивается в 1балл. Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл – 5 баллов.

  Спецификация
Контрольной работы за I полугодие
для обучающихся 1 класса

Цель контроля: определить уровень знаний полученных за I полугодие

Общая характеристика проверочной работы:
Особенностью данной работы является определение уровня знаний учащихся 1-го класса на основе реализации программных требований.

Содержание работы нацелено на проверку основных знаний:
-устанавливать порядок следования чисел (в порядке убывания).
-сравнивать величины;
-выполнять сложение и соответствующие случаи вычитания, основанные на знании нумерации чисел;
-решать простые текстовые задачи;
-чертить отрезки заданной длины;

 Способ выполнения  и время контрольной работы:

Инструкция по выполнению работы для учителя:
1)  Учитель напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем.
2) Учaщимся paздаются листы с распечатанными заданиями. Пoслe тoгo, как задания  получены, yчащиеся приступают  к их выполнению.

Инструкция по выполнению работы для учащихся:
1) На выполнение контрольной работы даётся 30 минут.
2) Работа включает в себя 6 заданий.
3) При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
4) Следует выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
5) Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.
6) Постарайся выполнить как можно больше заданий.

 Структура проверочной работы и характеристика заданий.
Работа содержит базовые задания: №1, 2, 6, проверяющие освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету.Каждый правильный ответ оценивается в 1балл.
 Проверочная работа предоставлена в двух вариантах. Задания № 3, 4, 5оцениваются в 2 балла (2-полностью выполнено задание, 1- частично, 0-не справился)
Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл – 9 баллов.

Спецификация
Проверочной работы по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»
для обучающихся 1 класса

Цель контроля: определить уровень знаний по разделу «Сложение и вычитание в пределах 10»

Общая характеристика проверочной работы:
Особенностью данной работы является определение уровня знаний учащихся 1-го класса на основе реализации программных требований.

Содержание работы нацелено на проверку основных знаний:
-применять и понимать действия и знаки: плюс, минус, равно;
-устанавливать порядок следования чисел (в порядке убывания, возрастания);
-распознавать геометрические фигуры;
-решать примеры в пределах 10;
-решать простые текстовые задачи;
-знать  название компонентов задачи.

 Способ выполнения  и время контрольной работы:

Инструкция по выполнению работы для учителя:
1)  Учитель напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем.
2) Учaщимся paздаются листы с распечатанными заданиями. Пoслe тoгo, как задания  получены, yчащиеся приступают  к их выполнению.

Инструкция по выполнению работы для учащихся:
1) На выполнение контрольной работы даётся 40 минут.
2) Работа включает в себя 6 заданий.
3) При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
4) Следует выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
5) Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.
6) Постарайся выполнить как можно больше заданий.

 Структура проверочной работы и характеристика заданий.
Работа содержит базовые задания: №1, 2, 4, 6, проверяющие освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету.Каждый правильный ответ оценивается в 1балл. Задания №3, 5 повышенной сложности и оцениваются в 2 балла (2-полностью выполнено задание, 1- частично, 0-не справился)
 Проверочная работа предоставлена в двух вариантах.
Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл – 8 баллов.

Спецификация
Проверочной работы по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация».
для обучающихся 1 класса

Цель контроля: определить уровень знаний по разделу «Числа от 11 до 20. Нумерация».

Общая характеристика проверочной работы:
Особенностью данной работы является определение уровня знаний учащихся 1-го класса на основе реализации программных требований.

Содержание работы нацелено на проверку основных знаний:
-знать нумерацию чисел от 11 до 20;
-применять и понимать действия и знаки: плюс, минус, равно;
-устанавливать порядок следования чисел в порядке возрастания в пределах 20;
-распознавать геометрические фигуры: кривая, прямая, ломанная, отрезок, луч, замкнутая линия.
-выполнять сложение и соответствующие случаи вычитания, основанные на знании нумерации чисел в пределах 20;
-решать задачи на разностное сравнение;

 Способ выполнения  и время контрольной работы:

Инструкция по выполнению работы для учителя:
1)  Учитель напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем.
2) Учaщимся paздаются листы с распечатанными заданиями. Пoслe тoгo, как задания  получены, yчащиеся приступают  к их выполнению.

Инструкция по выполнению работы для учащихся:
1) На выполнение контрольной работы даётся 40 минут.
2) Работа включает в себя 8 заданий.
3) При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
4) Следует выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
5) Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.
6) Постарайся выполнить как можно больше заданий.

 Структура проверочной работы и характеристика заданий.
Работа содержит базовые задания: №1, 2, 3, 4, 5,8, проверяющие освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету.Каждый правильный ответ оценивается в 1балл. Задание №6 оценивается в 2 балла и задание №7 повышенной сложности оценивается в 3 балла.
Проверочная работа предоставлена в двух вариантах.
Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл – 11 баллов.

Спецификация
Проверочной работы по теме «Табличное сложение и вычитание»
для обучающихся 1 класса

Цель контроля: определить уровень знаний по разделу «Табличное сложение и вычитание»

Общая характеристика проверочной работы:
Особенностью данной работы является определение уровня знаний учащихся 1-го класса на основе реализации программных требований.

Содержание работы нацелено на проверку основных знаний:
-знать состав чисел;
-применять  действия и знаки: плюс, минус, равно;
-сравнивать числовые выражения с числом;
-решать примеры в пределах 20;
-решать простые текстовые задачи;
-чертить ломанную.

 Способ выполнения  и время проверочной работы:

Инструкция по выполнению работы для учителя:
1)  Учитель напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем.
2) Учaщимся paздаются листы с распечатанными заданиями. Пoслe тoгo, как задания  получены, yчащиеся приступают  к их выполнению.

Инструкция по выполнению работы для учащихся:
1) На выполнение контрольной работы даётся 35 минут.
2) Работа включает в себя 6 заданий.
3) При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
4) Следует выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
5) Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.
6) Постарайся выполнить как можно больше заданий.

 Структура проверочной работы и характеристика заданий.
Работа содержит базовые задания: №1, 2, 3, 4, 5, проверяющие освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету. Каждый правильный ответ задания №3 оценивается в 1 балл; задания№1, 2, 4, 5 оценивается в 2 балла (2-полностью выполнено задание, 1- частично, 0-не справился).  Задания №6 повышенной сложности и оценивается в 2 балла.
 Проверочная работа предоставлена в двух вариантах.
Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл – 11 баллов.

Спецификация
Контрольной работы «Промежуточная аттестация за учебный год».
для обучающихся 1 класса

Цель контроля: выяснить, насколько сформировано у первоклассников умение воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой ситуации.
Общая характеристика проверочной работы: тестовые задания по математике позволяют выяснить, насколько глубоко и прочно первоклассники усвоили программный материал (общий для всех программ 1 класса), как они умеют пользоваться предметными знаниями при выполнении проверочной тестовой работы.
Содержание работы нацелено на проверку основных знаний:
-знать нумерацию чисел;
-применять знаки сложения и вычитания при решении примеры;
-сравнивать числовые выражения с числом;
-выполнять чертежи;
-решать задачи;
-ориентироваться в микропространстве.

 Способ выполнения  и время контрольной работы:

Инструкция по выполнению работы для учащихся:
 Ребята! Перед вами лист с заданиями по математике. Вы уже умеете выполнять такие задания. Внимательно прочитайте задание, подумайте, как его правильно выполнить, потом прочитайте те три ответа, которые написаны ниже. Найдите правильный ответ, два других неверные. Поставьте галочку (показ на доске) в клеточке одного правильного ответа. Если кто-то из вас нечаянно ошибся и поставил галочку около неправильного ответа – аккуратно зачеркните галочку и отметьте верный ответ.
Инструкция по выполнению работы для учителя:
На выполнение контрольной работы даётся 35 минут.
Учитель напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем.
Учaщимся paздаются листы с распечатанными заданиями. Пoслe тoгo, как задания  получены, yчащиеся приступают  к их выполнению.

Структура проверочной работы и характеристика заданий.
Тест по математике содержит 10 заданий.   Содержание заданий вполне доступно детям. Всю работу дети выполняют самостоятельно.  Правильное выполнение каждого тестового задания оценивается 1 баллом. Проверочная работа предоставлена в двух вариантах.
Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл – 10 баллов.

Тематическая проверочная работа «Подготовка к изучению чисел».

Вариант 1
Фамилия, имя____________________________________________________________1 класса

1) Сколько? Сосчитай и запиши цифрой.

2)Какое число при счете следует за числом 4? Запиши его      .

3)Закрась красным цветом третье яблоко, если считать справа налево.

4) От  точки пройди  вверх 2 клетки, вправо 4 клетки, вниз – 5 клеток, влево – 3 клетки. Где ты окажешься? Отметь V правильный ответ.

солнышко 
шарик 
домк

Вариант 2
Фамилия, имя____________________________________________________________1 класса

Сколько? Сосчитай и запиши цифрой.

2) Какое число при счете следует за числом 3?  Запиши его         .

3)  Закрась зеленым цветом третью  грушу, если считать справа налево.

4) От  точки пройди  вверх 2 клетки, влево 4 клетки, вниз – 5 клеток, вправо – 3 клетки. Где ты окажешься?   Отметь V правильный ответ.

солнышко 
шарик 
домик 

2.Тематическая проверочная работа по теме: «Нумерации чисел от 1 до 10».

Фамилия, имя____________________________________________________________1 класса

Вариант 1

1) Запиши пропущенные числа:

          ,  2,3,          , 5,  6,       ,        ,  9,      ,

2) Сколько? Запиши цифрой.

3) Запиши числа  5, 2, 8, 4, 7 в порядке  их уменьшения:

          ,        ,       ,        ,       .

4) Какое число надо записать в       ,  чтобы равенство стало верным? Запиши его.

5)Соедини три точки так, чтобы получилась ломаная:

6) Реши примеры:

8 – 1 =	5 + 2 =	 9 – 9 =

7 + 2 =                                    6 – 2 =	10 – 2 =
Фамилия, имя____________________________________________________________1 класса

Вариант 2

1) Запиши пропущенные числа:

1,       ,  3,       ,  5,        ,  7  ,  8,       ,  10

2)Сколько? Запиши цифрой.

3) Запиши числа  6, 2, 7, 5, 4 в порядке  их уменьшения:

          ,        ,       ,        ,       .

4) Какое число надо записать в       ,  чтобы равенство стало верным? Запиши его.

5)Соедини три точки так, чтобы получилась ломаная:

6) Реши примеры:

7 – 1 =	6 + 2 =	 8 – 8 =

8 + 2 =                                    5 – 2 =	10 – 3 =
3.Тест по теме: «Cложение и вычитание вида +1,2,3»

Фамилия, имя____________________________________________________________1 класса

Вариант 1

1)  Запиши пропущенное число:

2, 4, 6, ,10

2)  Реши примеры. Отметь V правильный ответ.

5 + 3 =                            6 + 3 =

6  7  8  	          8  9 10

3) Какой знак пропущен?  Отметь V  правильный ответ.

9  3 = 6

+ - =

4) Найди верное равенство.Отметь V  правильный ответ.

8 - 2 = 5
8 - 3 = 5
8 - 2 = 8

5) Какое число пропущено? Отметь V  это число.

7 -  = 2

4  5  6 

Фамилия, имя____________________________________________________________1 класса

Вариант 2
1)   Запиши пропущенное число:

1, 3, 5,  ,9

2)  Реши примеры. Отметь V  правильный ответ.

6 + 3 =                                7 + 2 =

789 	          8910

3)Какой знак пропущен?  Отметь V  правильный ответ.

6  3 = 3

+ - =

4)  Найди верное равенство. Отметь V  правильный ответ.

10- 2 = 7
8 - 4 = 3  
7 - 3 = 4 

5) Какое число пропущено? Отметь V  это число.

8 -  = 2

5 6 7
4. Контрольная работа за 1 полугодие по УМК "Школа России"

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

1 вариант
1. Запиши пропущенные числа:
     10, .., 8, .., .. ,5.
2. Сравни числа и поставь знак: < , > ,=.
     8…..6         5……7          10…..8       6…..6
3. Реши примеры:
     8 – 2 =…..          10 – 2 =…..
     3 + 3 =…..          5 + 3 =…..
     7 – 1 =…..          7 – 3 =…...
4. Запиши решение задачи: На пруду плавали 6 уток. К ним прилетели ещё 2 утки. Сколько стало уток?
____________________________________________________        Ответ: _____ уток.

5. Вставь нужное число, чтобы равенства стали верными:
     6 +….= 7                 3 + …..= 5                 ….. – 1= 6
6. Начерти отрезок – 5 см (от точки).
     .

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

2 вариант
1. Запиши пропущенные числа:
     9, 8, .., .., 5, ..,3.
2. Сравни числа и поставь знак: < , > ,=.
     7…..6          4……9            9…..7            8…..8
3. Реши примеры:
     7 – 2 =…..            10 – 3 =…..
     3 + 4 =…..             6 + 3 =…..
     9 – 1 =…..             7 – 5 =…...
4. Запиши решение задачи: На берегу гуляли 5 гусей. К ним пришли ещё 3 гуся. Сколько стало гусей?

_______________________________________________          Ответ: _____ гусей.

 5. Вставь нужное число, чтобы равенства стали верными:
     5+….= 6                4 +….= 7                  ….. – 2= 8
6. Начерти отрезок – 4 см (от точки).
 .

Тематическая проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10»

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

Впиши пропущенныйзнак  «+», «-»  чтобы равенство стало верным:

8        2 = 6	                               4       3 = 7

Выбери все числа, которые больше 5.Обведи их.

2,  3,  6,  4,  5,  7

Сколько четырехугольников на рисунке? Запиши ответ:

Найди задачу и отметь ее знаком «+»:

Девочка купила  4тетради в клетку и 2 тетради в линейку. Сколько стоила 1 тетрадь?

Девочка купила  4тетради в клетку и 2 тетради в линейку. Сколько всего тетрадей   купила девочка?

Поставь знаки «+», «-», чтобы равенство стало верным:

44 = 8    0	62 = 53

2 = 2     3                              4     2  = 8     2

Соедини линиями пара карточек верно:

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

Впиши пропущенныйзнак  «+», «-»  чтобы равенство стало верным:

2 = 9 5        2 = 3

Выбери все числа, которые больше 6. Обведи их.

3,  4,  7,  5,  6,  8

Сколько треугольников на рисунке? Запиши ответ:

Найди задачу и отметь ее знаком «+»:

 Мальчик купил2рожка мороженого с орехами и 3 стаканчика с карамелью. Сколько стоило 1 мороженое?

Мальчик купил2рожка мороженого с орехами и 3 стаканчика с карамелью. Сколько  всего мороженого купил мальчик?

Поставь знаки «+», «-», чтобы равенство стало верным:

3 4= 70	7   2 = 5   4

8      2 = 2     4                             41 = 83

Соедини линиями пара карточек верно:

6.Тематическая проверочная работа по теме: «Числа от 11 до 20. Нумерация».

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

Вариант 1

Запиши число, в котором 1 дес. и  7 ед. -            ;  2 дес.-           .

Запиши пропущенные числа:

13,  14,  15,           ,           , 18,

Вычисли:

13–10 =                                               10 + 8 =
Запиши в кружок знак действия «+» или «-», чтобы стали верными равенства:

18 = 7      1                           18 = 10  8

Запиши в кружок знак сравнения  >, <   или  = , чтобы записи стали верными:

7 см      1 дм                            2 дм       19 см

Реши задачу. Запиши ответ:

Диме 10 лет, а Славе 6 лет. На сколько лет Дима старше Славы?

РЕШЕНИЕ: ___________________ (г.)

ОТВЕТ:  на         года.

Впиши цифры в клетки в соответствии с  названиме геометрических фигур:

Ломаная линия – 1                          Луч – 3                                              Кривая линия – 5
Отрезок – 2                                     Замкнутая линия – 4                        Прямая – 6

Запиши, какое выражение должно быть следующим в данном ряду:

10 + 1,    10 + 3,    10 + 5,

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

Вариант 2

Запиши число, в котором 1 дес. и  8 ед. -           ;  3 дес.-            .

Запиши пропущенные числа:

20,           , 18,           , 16,           ,  14.

Вычисли:

19 –9 =                                               10 + 6 =
Запиши в кружок знак действия «+» или «-», чтобы стали верными равенства:

 19 = 20      1                           19 = 10      9

Запиши в кружок знак сравнения  >, <   или  = , чтобы записи стали верными:

10 см      2 дм                         1 дм 8 см       18 см

Реши задачу. Запиши ответ:

Оле 9 лет, а Свете 6 лет. На сколько лет Оля старше Светы?

РЕШЕНИЕ: ___________________ (г.)

ОТВЕТ:  на         года.

Впиши цифры в клетки в соответствии с  названиме геометрических фигур:

Отрезок – 1                                     Замкнутая линия –  3                       Прямая –  5
Ломаная линия – 2                          Луч – 4                                              Кривая линия –  6

Запиши, какое выражение должно быть следующим в данном ряду:

10 + 2,    10 + 4,    10 + 6,

7. Тематическая проверочная работа«Табличное сложение и вычитание».

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

Вариант 1

Заполни клетки такими числами, чтобы получились верные равенства:

6 =8  –	      5 = 8  –                            7 = 10–

9 = 6 +                                   5 = 2 +                              8 = 4 +

Вычисли:

9 + 2 =                 8 + 3 =                            11 - 2 =
8 + 4 =                 9 + 4 =   15 - 8 =

Сравни число и числовое выражение и запиши в кружок верный знак сравнения  >, <   или  =:

14      7 + 6                                      8 + 9       18

Подчеркни все числовые выражения со значением 9 одной чертой, а со значением 6 двумя:

19 – 10             3 + 3                    7 + 2               16 – 10
1 + 8	2 + 4                    6 + 3                1 + 5

Реши задачу. Запиши ответ:

На столе 5 тетрадей в клетку, а в линейку на 3 тетради меньше. Сколько всего тетрадей на столе?

                 =        (т.)

                 =        (т.)

Ответ:         тетрадей.

Начерти любую ломаную из двух звеньев, чтобы одно звено было длиной 1 дм, а второе на 7 см короче первого:

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

Вариант 2

Заполни клетки такими числами, чтобы получились верные равенства:

4 = 9 –	      6 = 8 – 8 = 2 +

7 = 5 +                                   9 = 4 +5 = 10–

Вычисли:

9 + 3 =                                                 8 + 4 =13 - 4 =
7 + 5 =                                                 7 + 4 =                          11 - 8 =

Сравни число и числовое выражение и запиши в кружок верный знак сравнения  >, <   или  =:

           16      8 + 8                                      7 + 5       11

Подчеркни все числовые выражения со значением 7 одной чертой, а со значением 8 двумя:

18 – 10             3 + 4                    17 – 10               10 – 3
– 10	4 + 4                    6 + 2                   2 + 5

Реши задачу. Запиши ответ:

На верхней полке 3 книги, а на нижней на 2 книге больше. Сколько всего книг на этих двух полках?

                 =       (кн.)

                 =    (кн.)

Ответ:         книг.

Начерти любую ломаную из двух звеньев, чтобы одно звено было длиной 1 дм, а второе на 6 см короче первого:

8. Контрольная работа. Промежуточная аттестация за   учебный год.
Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

Вариант 1

Запиши следующее число в ряду чисел:
13, 10, 7, 4,

Запиши в кружок знак, чтобы равенство было верным:

18       8 = 10	6      3 = 9

Реши задачу. Запиши варианты ответа:

Длина белого шнура 8 дм. Длина чёрного шнура отличается от длины белого на 2 дм. Какой может быть длина чёрного шнура?

Запиши только ответ:         дм  или                дм.

Зачеркни неверное равенство:

18 – 8 = 10          4 + 6 = 9           10 – 3 =7

Реши задачи устно.
В коробке было 6 машинок. Коля взял из коробки 2 машинки. Сколько машинок осталось в коробке?
В коробку положили 2 большие машинки и 4 маленькие. Сколько всего машинок положили в коробку?

Обведи номер задачи, по которой составлена схема.

Запиши решение и ответ:

                 =        (м.)

Ответ:         машинок.

Фамилия, имя ______________________________________________________________1 __ класса

Вариант 2
Запиши следующее число в ряду чисел:

1, 4, 7, 10,

Запиши в кружок знак, чтобы равенство было верным:

     6 = 4	7       4 = 11

Реши задачу. Запиши варианты ответа:

Длина красного карандаша 15 см. Длина синего карандаша отличается от длины красного на 5 см. какой может быть длина синего карандаша?

Запиши только ответ:             см   или            см.

Зачеркни неверное равенство:

+ 3= 13          9 - 6 = 3          10 – 2 = 7

Реши задачи устно:

На столе 5 больших тарелки и 3 маленьких. Сколько всего тарелок на столе?

2. На столе было 8 тарелок. Со стола 3 тарелки убрали в шкаф. Сколько тарелок осталось на столе?

Обведи номер задачи, по которой составлена схема.

Запиши решение и ответ:

                 =        (т.)

Ответ:         тарелок.

Контрольная работа. Промежуточная аттестация за учебный год.
Вариант 1
Отметь   правильный ответ.
5+3=

Какой знак пропущен? Отметь правильный ответ.
9… 3 = 6
+
-
=
Отметь  правильно решенный пример.
8 - 2 = 5
8 -4 = 4
8 - 2 = 8
Чтобы рассадить 8 детей, не хватает двух стульев. Сколько стульев в комнате? Отметь  верный ответ.
7
9
6
Какое число пропущено?
7 -  = 2
Отметь   это число.
		5			6
Соедини каждые две точки прямой линией, используя линейку. Сколько линий получилось? Отметь  свой ответ.
				®			®
4
6					®			®
Кате 7 лет. Она старше сестры на 3 года. Сколько лет сестре? Отметь правильный ответ.

года 		4 года  			10 лет
От точки пройди вверх 3 клетки, вправо 2 клетки, вниз – 5 клеток,влево – 3 клетки.Где ты окажешься? Отметь  правильный ответ.
солнышко
шарик
домик

Друг за другом идут 10 детей. Саша – третий, а Коля – девятый. Сколько детей между Сашей и Колей? Отметь  правильный ответ.
детей    6 детей 	     5 детей
Катя	Маша	Наташа

Каждая девочка взяла один из фруктов. Катя взяла не яблоко и не апельсин. Маша взяла не апельсин. Что взяла Наташа? Отметь правильный ответ.

яблоко    грушу       апельсин

Вариант 2
Отметь   правильный ответ.
6 + 4 =
8
9
10
2. Какой знак пропущен? Отметь правильный ответ.
6… 3 = 3
+
-
=
Отметь   правильно решенный пример.
10 - 2 = 7
8 - 4 = 3
7 - 3 = 4
Чтобы накормить супом 7 детей, не хватает двух ложек. Сколько ложек уже есть? Отметь  верный ответ.
2
5
9
Какое число пропущено?
8 = + 2
Отметь  это число.
10     5     6
Соедини каждые две точки прямой линией. Сколько линий получилось? Отметьсвой ответ.
				®			®
4
6					®			®
Толе 9 лет. Он старше брата на 2 года. Сколько лет брату? Отметь  правильный ответ.
6 лет 		11 лет 		7 лет
От точки    пройди влево 3 клетки, вверх – 2клетки, вправо – 5 клеток, вниз – 4 клетки. Где ты окажешься?
Отметь  правильный ответ.
солнышко
шарик
домик

Друг за другом идут 10 детей. Саша – третий, а Коля – девятый. Сколько детей между Сашей и Колей? Отметь  правильный ответ.
7 детей 	6 детей 			5 детей
10. Аня Вика   Оля

Каждая девочка взяла один из этих цветов. Аня взяла не розу и не тюльпан. Вика взяла не тюльпан. Что взяла Оля? Отметь правильный ответ.
розу    ландыш    тюльпан


extracted_text:
Конспект
«Анализ линейного алгоритма на примере задания №5 ЕГЭ по информатике»
Что такое линейный алгоритм?
Линейный алгоритм - это алгоритм, образуемый командами, которые выполняются однократно и именно в той последовательности, в которой записаны.
Универсальный способ решения задания №5.
Читаем в условии, на сколько в новой записи больше разрядов, чем в исходной!
Берем число R, результат больше которого нам нужно обязательно получить с помощью алгоритма!
Переводим число R в двоичную систему счисления и с конца убираем столько цифр R, сколько мы прочитали в первом шаге (в условии).
Получаем какое-то новое значение, назовем его N! Дальше применяем алгоритм из условия, получаем число. Проверяем, больше ли оно числа R. Если нет, то увеличиваем N на единицу и снова применяем алгоритм!
В итоге мы получим число N, к которому можно применить алгоритм и получить число R, которое будет больше данного в условии значения!
Пример типового задания №5.
На вход алгоритма подается натуральное число N. Алгоритм строит по нему новое
число R следующим образом:
1) Строится двоичная запись числа N.
2) Затем справа дописываются два разряда: символы 01, если число N четное,
и 10, если нечётное.
Полученная таким образом запись (в ней на два разряда больше, чем в записи исходного числа N) является двоичной записью искомого числа R. Укажите минимальное число N, после обработки которого с помощью этого алгоритма получается число R, большее,  чем число 81, которое может являться результатом работы этого алгоритма. В ответе это число запишите в десятичной системе.
Решение типового задания №5.
Переведем число 81 в двоичную систему счисления и получим число:  1010001.
Уберем два правых разряда и получим двоичное число 10100.
101002 = 2010. Число N является четным, следовательно, добавим справа к двоичной записи символы 01.
Переведем полученный результат программы в десятичную систему счисления  R = 10100012 = 8110. Данное число не больше числа 81, следовательно, увеличим N на 1. N = 20 + 1 = 2110 = 101012.
Число N - нечетное, следовательно, прибавим к двоичной записи данного числа символы  10 и получим двоичное число - 1010110. Переведем данное число в десятичную систему счисления и получим - 86.
Минимальное число N, после обработки которого с помощью этого алгоритма получается число R, большее, чем число 81 - 21.
Ответ: 21

Функции и методы языка Python, используемые для решения задач данного типа:

Алгоритм решение типового задания №5 на Python:
Первым делом создаем массив, в котором будем хранить все значения R.
C помощью цикла перебираем все значения N.
Переводим число N в 2 с/с.
Смотрим с помощью оператора if, является ли число N четным. Если да, то добавляем к числу набор символов ‘01’.
Если нет, то добавляем к числу набор символов ‘10’.
 Переводим полученное число в 10 с/с.
Смотрим с помощью оператора if, больше ли 81 полученное число.
 Если да, то добавляем данное число в массив всех значений R.
Выводим минимальное и большее 81 значение R на экран

Ответ: 21


extracted_text:
 МБОУ «СШ№24» а. Шенджий, Тахтамукайский  район, Республика Адыгея
  учитель русского языка и литературы                                                                                Праток Нафсет Ибрагимовна

 Контрольный тест по русскому языку по теме «Орфография» при подготовке к ЕГЭ

1.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква А.
     1. др...жать 2. охр...нять  3. ур...нить   4. бр...нить     5. огр...дить
 2.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется  буква А.
     1.под...рить  2.просл...влять  3.пол...скать (дитя)  4.зас...рить   5. пол...скать(бельё)
 3.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква  Е.
    1.поб...режье   2. в...трило     3.осв...щение    4. разв...вать  5.обивать (кожей)
 4.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква  Е.
  1.бл...стеть  2.бл...стать  3.ст...реть  4.обд...рать   5.зап...рать
 5.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О.
 1.предл...жить   2.вск...чить  3.отр...сль  4.р...сток  5.ск...кать
 6.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О.
  1.попл...вок   2.ур...вень  3.м...кать   4.изл...жение   5.пл...вчиха                                     7.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква  А.
 1.к...рниз  2.м...гистр  3.б...калавр  4.ф...нарь  5.адв...кат
 8.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква А.
 1.об...яние  2.к...блук  3.ярм...рка  4.т...бак  5.в...кзал
 9.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.
 1.п...скарь  2.н...гилизм  3. кор...дор   4.эксп...диция  5.мач...ха
 10.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква  С.
 1...боры  2.во...петь  3.во...водить  4...бить  5.и...купить
 11.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква  С.
 1.во...питать  2.бе...печный  3.бе...вкусный  4.ра...двинуть  5.бе...толковый
 12.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква З.
 1.ра...царапать  2.ра...шевелить  3.ра...думать  4.во...дать  5.во...требовать
 13.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.
 1.пр...открыть  2.пр...быть (вовремя  )3.пр...образование  4.пр...стрелить  5.пр...творить мечту
 14.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.
 1.пр...неприятный  2.пр...града  3.пр...стол   4.пр...неприятный  5.пр...украсить
 15.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё.
 1.г...рячо  2.ш...рох  3.щ...голь  4.ш...в  5.ч...лка
 16.Укажите слова , в которых на месте пропуска пишется буква  Т.
 1.гиган...ский  2.кос..ный (мозг)  3.вкус...ный  4.чудес...ный  5.кос...ные (взляды)

Ключи к тесту :
245
123
123
13
12
245
123
1234
145
1245
125
34
35
123
35
12


title: Стартовая работа по русскому языку 10 класс

extracted_text:
Спецификация стартовой работы по русскому языку
в 10 классе

Цель – определить состояние готовности обучающихся к изучению рабочей программы
по русскому языку на уровне среднего общего образования
Вид работы – задания на основе текста
Количество заданий – 10
Время выполнения - 40 минут

Структура работы

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение зачётной работы в отметку по пятибалльной шкале

Стартовая работа
 по русскому языку в 10 классе
Вариант 1
(1) Осознанная любовь к своему народу не соединима с ненавистью к другим.
(2) Национализм - это проявление слабости нации, а не ее силы. (3) Заражаются национализмом по большей части слабые народы, пытающиеся сохранить себя с помощью националистических чувств и идеологии. (4) Но великий народ, народ со своей большой культурой, со своими национальными традициями, обязан быть добрым, особенно если с ним соединена судьба малого народа. (5) Истинный патриотизм в том, чтобы обогащать других, обогащаясь сам духовно. (6) Национализм же, отгораживаясь стеной от других культур, губит свою собственную культуру.
(7) Несмотря на все уроки ХХ века, мы не научились по-настоящему различать патриотизм и национализм. (8) Зло маскируется под добро.
(9) Патриотизм – это благороднейшее из чувств. (10) Это даже не чувство – это важнейшая сторона и личной, и общественной культуры духа, когда человек и весь народ как бы поднимаются над самими собой.
(11) Национализм же – это самое тяжелое из несчастий человеческого рода. (12) Как и всякое зло, оно скрывается, живет во тьме и только делает вид, что порождено любовью к своей стране. (13) А порождено оно на самом деле злобой, ненавистью, к другим народам и к той части своего собственного народа, которая не разделяет националистических взглядов. (14) Национализм порождает неуверенность в самом себе, слабость и сам порожден этим же…
(15) Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему дому, к своей школе. (16) Она постепенно растет. (17) С возрастом она становится также любовью к своему городу, к своему селу, к родной природе, к своим землякам, а, созрев, становится сознательной и крепкой, до самой смерти, любовью к своей стране и ее народу.
                                                                                (По Д.С.Лихачеву)
      1. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
          1) Патриотизм – это благороднейшее из чувств.
          2) Несмотря на все уроки ХХI века, мы не научились по-настоящему различать патриотизм и
               национализм.
          3) Любовь к Родине начинается с любви к своей семье.
          4) Национализм - это проявление силы нации.
          5) Осознанная любовь к своему народу не соединима с ненавистью к другим.

По лексическому значению определите понятие: «крайнее проявление национальной исключительности и национального превосходства». Запишите номер ответа.
1) расизм   2) шовинизм   3) патриотизм   4) национализм

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является антитеза.
            1) Осознанная любовь к своему народу не соединима с ненавистью к другим.
            2) Национализм - это проявление слабости нации, а не ее силы.
            3) Заражаются национализмом по большей части слабые народы, пытающиеся сохранить себя
                с помощью националистических чувств и идеологии.
            4) Национализм же – это самое тяжелое из несчастий человеческого рода.
            5) Истинный патриотизм в том, чтобы обогащать других, обогащаясь сам духовно.

      4. Определите стиль и тип речи данного текста. Запишите номер ответа.
            1) художественный, описание
            2) публицистический, рассуждение
            3) художественный, рассуждение
            4) публицистический, описание

      5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
  Запишите номера ответов.
            1) РАСТЕТ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.
            2) РАЗДЕЛЯЕТ  — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук,
                пишется буква З.
            3) СКРЫВАЕТСЯ - в безударном положении в окончании глагола пишется Е, потому что это
                 глагол-исключение.
            4) ПО-НАСТОЯЩЕМУ – наречия на -ОМУ с приставкой ПО- пишутся через дефис.
            5) ИСТИННЫЙ– в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н,
                с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.

      6. Назовите часть речи, к которой относится слово постепенно (предложение 16).
      7. Из предложения 13 выпишите словосочетание, в котором использован тип связи «согласование».

      8. Укажите количество грамматических основ в предложении 4.
      9. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые
          могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого
          столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

10. Кого мы называем настоящим патриотом? Дайте определение выражению НАСТОЯЩИЙ
      ПАТРИОТ и прокомментируйте его, ответив на вопрос. Приведите пример-аргумент из
      прочитанного текста. Соблюдайте нормы письменной речи.

Стартовая работа
 по русскому языку в 10 классе
Вариант 2
(1) Осознанная любовь к своему народу не соединима с ненавистью к другим.
(2) Национализм - это проявление слабости нации, а не ее силы. (3) Заражаются национализмом по большей части слабые народы, пытающиеся сохранить себя с помощью националистических чувств и идеологии. (4) Но великий народ, народ со своей большой культурой, со своими национальными традициями, обязан быть добрым, особенно если с ним соединена судьба малого народа. (5) Истинный патриотизм в том, чтобы обогащать других, обогащаясь сам духовно. (6) Национализм же, отгораживаясь стеной от других культур, губит свою собственную культуру.
(7) Несмотря на все уроки ХХ века, мы не научились по-настоящему различать патриотизм и национализм. (8) Зло маскируется под добро.
(9) Патриотизм – это благороднейшее из чувств. (10) Это даже не чувство – это важнейшая сторона и личной, и общественной культуры духа, когда человек и весь народ как бы поднимаются над самими собой.
(11) Национализм же – это самое тяжелое из несчастий человеческого рода. (12) Как и всякое зло, оно скрывается, живет во тьме и только делает вид, что порождено любовью к своей стране. (13) А порождено оно на самом деле злобой, ненавистью, к другим народам и к той части своего собственного народа, которая не разделяет националистических взглядов. (14) Национализм порождает неуверенность в самом себе, слабость и сам порожден этим же…
(15) Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему дому, к своей школе. (16) Она постепенно растет. (17) С возрастом она становится также любовью к своему городу, к своему селу, к родной природе, к своим землякам, а, созрев, становится сознательной и крепкой, до самой смерти, любовью к своей стране и ее народу.
                                                                                (По Д.С.Лихачеву)
      1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
          1) Патриотизм – это благороднейшее из чувств.
          2) Любовь к Родине начинается с любви к себе.
          3) Осознанная любовь к своему народу не соединима с ненавистью к другим.
          4) Национализм - это проявление силы нации.
          5) Несмотря на все уроки ХХI века, мы не научились по-настоящему различать патриотизм и
              национализм.

По лексическому значению определите понятие: «крайнее проявление национальной исключительности и национального превосходства». Запишите номер ответа.
1) национализм 2) шовинизм   3) патриотизм   4) расизм

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является антитеза.
            1) Осознанная любовь к своему народу не соединима с ненавистью к другим.
            2) Национализм же – это самое тяжелое из несчастий человеческого рода.
            3) Истинный патриотизм в том, чтобы обогащать других, обогащаясь сам духовно.
            4) Заражаются национализмом по большей части слабые народы, пытающиеся сохранить себя
                с помощью националистических чувств и идеологии.
            5) Национализм - это проявление слабости нации, а не ее силы.

       4. Определите стиль и тип речи данного текста. Запишите номер ответа.
            1) публицистический, описание
            2) научный, рассуждение
            3) художественный, рассуждение
            4) публицистический, рассуждение

      5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
  Запишите номера ответов.
            1) ВОЗРАСТОМ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.
            2) ИСТИННЫЙ– в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н,
                с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.
            3) ДЕЛАЕТ - в безударном положении в окончании глагола пишется Е, потому что это
                 глагол-исключение.
            4) ПО-НАСТОЯЩЕМУ – наречия на -ОМУ с приставкой ПО- пишутся через дефис.
            5) РАЗДЕЛЯЕТ  — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук,
                пишется буква З.

      6. Назовите часть речи, к которой относится слово порождено (предложение 12).
      7. Из предложения 10 выпишите словосочетание, в котором использован тип связи «согласование».

      8. Укажите количество грамматических основ в предложении 13.
      9. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые
          могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого
          столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

10. Кого мы называем настоящим патриотом? Дайте определение выражению НАСТОЯЩИЙ
      ПАТРИОТ и прокомментируйте его, ответив на вопрос. Приведите пример-аргумент из
      прочитанного текста. Соблюдайте нормы письменной речи.

Ответы


title: Дидактическая игра "Один - много"

extracted_text:
ТМБ ДОУ «ЦРР – д/с «Белоснежка»
Дидактические пособия
Воспитатель: Попова М.Д.
 Дидактическая игра «Один — много»

Цель: учить детей соотносить в соответствии со схемой один и много.
Задачи:
1. Закрепление и развитие у детей навыков речевого общения, речевой коммуникации.
2. Формирование навыков построения связных монологических высказываний.
3. Развитие навыков контроля и самоконтроля за построением связных высказываний

«Определение звука»

Пособие создано с целью оптимизации процесса подготовки детей к обучению грамоте
С помощью пособия решаются следующие задачи:
1. Развитие познавательного интереса детей.
2. Непроизвольное запоминание букв.
3. Развитие умения осуществлять элементарный фонетический анализ слов.
4. Развитие логического и абстрактного мышления.
5. Формирование навыков самоконтроля.
6. Развитие монологической и диалогической речи.
7. Развитие коммуникативных способностей.


Презентация "Обратные операции" 2 класс


title: Тест "Общее устройство швейных машин"

extracted_text:
Тест № 3  «Общее устройство швейных машин»

Ф.И.О. обучающейся______________________________________________

Задание  №1:   Укажите, какие характеристики соответствуют основным рабочим органам  швейной машин.

1.Игла                                   1.Захватывает петлю, расширяет ее, обводит
	                                     вокруг шпульки, осуществляет переплетение
	                                     верхней и нижней нитей

2.Челнок	                      2.Сдергивает нитку с катушки, подает нитку
	                                    игле и челноку, затягивает стежок

3.Нитепритягиватель        3.Прижимает к игольной пластине и рейке ткань

4.Рейка	                    4.Служит для прокола материала, проведения
	                                через него верхней нити и образования петли

5.Лапка	                    5.Механизм передвижения ткани, служащий для
	                                 перемещения ткани на величину стежка

Задание №2:     Укажите, для чего предназначены следующие части иглы

1.Колба	                    1.Для предохранения верхней нити от
                                                         перетирания
2.Малый короткий	       2.Для крепления иглы в игловодителе
желобок
3.Большой длинный	       3.Для прокола ткани
желобок
4.Ушко                              4.Для образования петли вдоль стержня
5.Острие и стержень	        5.Для заправки верхней нити

Задание №3:       Ответьте на следующие вопросы

1. Для чего  служит замочек в шпульном колпачке?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. В каком направлении  должна сматываться нитка со шпульки во время заправки в шпульный колпачок?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. В каком направлении вращается шпулька в шпульном колпачке?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что обозначает номер иглы?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие иглы используются для обработки трикотажных полотен?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Для пошива плотных и толстых тканей используют иглы  №№
_____________________________________________________________________________
7. Для пошива тонких тканей используют иглы №№
_____________________________________________________________________________


title: Презентация "Понятие массовой информации"

extracted_text:
Теория и практика массовой информации

ИНФОРМАЦИЯ
и ее особенности

Информация (от латинского informare ‑ «изображать») – осведомление,
сообщение о положении дел или о чей-то деятельности, сведения о чём-то, факты, комментарии, а также звуки, изображения, ощущения –  т.е. всё то, что мы получаем из окружающей нас среды посредством органов чувств.
ШИРОКИЙ СМЫСЛ
УЗКИЙ СМЫСЛ
совокупность сведений вербального (т.е. словесного) и невербального характера
совокупность кратких некомментируемых сообщений об актуальных вопросах, касающихся абсолютно любой, значимой для данного человека или общества темы.
СХЕМА ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ

источник
информации

канал
передачи
получатель
информации
СХЕМА МАССОВОГО ПЕРАДАЧИ ИНФОРМАЦИИ

источник
информации

СМИ

аудитория
СМИ
один или несколько человек
массовая аудитория

Сегодня нами усваивается лишь малая часть того, что есть в окружающем нас информационном пространстве.

В основе отбора информации лежат различные мотивы.

Среди них:
- авторитетность источника информации,
- престижность обладания данной информацией,
- привлекательная форма подачи, полезность.

Мотивы могут быть истинные и ложные, первостепенные и второстепенные, различаемые по их значимости.

Потенциальная информация – это весь объём переданных знаний о явлении, предмете или человеке.
Собственная информация – это то, что, что из этого сообщения было понятно и усвоено аудиторией.

Социальная информация-
это информация, возникающая в процессе освоения мира людьми.
ПРОБЛЕМОЙ МАССОВОЙ АУДИТОРИИ ЯВЛЯЕТСЯ ОТБОР ИНФОРМАЦИИ
Критериям оценки ценности информации

новизну информации – информация содержит ранее неизвестные сведения

достоверность – информация не содержит ложных сведений

доступность – язык и форма представления информации должны быть понятны

своевременность – информация передаётся именно тогда, когда она особенно нужна

соответствие запросам потребителя

Любая социальная информация эффективна только тогда, когда она отражает тенденции существующих в обществе процессов и явлений
Условия эффективного формирования массовой аудитории

небанальное изложение, то есть соблюдение преемственности и дозирование информации
декодируемость  информации –  т.е. её доступность для данной аудитории
общественная значимость информации
При этом особенностями массовой информации являются следующие

отсутствие непосредственного контакта с аудиторией
доступность информации для значительных групп населения одного города, региона, всей страны в целом
возможность одновременного получения информации значительной массой населения города, региона, страны
возможность для всех желающих участвовать в процессе обмена информацией: участие в работе СМИ
соответствие распространяемой информации запросам и нуждам данной аудитории
стремление к достижению определённого «единомыслия» у данной аудитории.

Роль информации в обществе Информационное общество
Признаки информационного общества

Информация -главный и наиболее ценный ресурс общественного прогресса
Информационная деятельность –ведущий вид общественной практики
Развитие технической и технологической базы информационных процессов определяют прогресс общества
Основные положения в области распространения информации в современном гражданском обществе

Соблюдение конституционных норм граждан, их прав и свобод в области передачи и распространения информации
Информационное обеспечение государственной политики, обеспечение доступа граждан России к открытым государственным информационным ресурсам
Развитие современных информационных технологий в РФ, создали информационную индустрию

Защита информационных ресурсов страны от несанкционированного доступа
Последствия информатизации
 Культура и общество

- свободное развитие индивида;
- информационное  общество;
- социализация информации;
- коммуникативное общество;
- преодоление кризиса цивилизации
- «автоматизация» человека;
- дегуманизация жизни;
- технократическое мышление;
- снижение культурного уровня;
- лавина информации;
- элитарное знание (поляризация);
- изоляция индивида

Последствия информатизации
 Политика

- расширение свобод;
- децентрализация;
- выравнивание иерархии власти;
- расширенное участие в общественной жизни
- снижение свобод;
- централизация;
- государство-«надзиратель»;
- расширение государственной бюрократии;
- усиление власти благодаря знаниям;
- усиление манипуляции людьми

Последствия информатизации
 Хозяйство и труд

 -повышение продуктивности;
- рационализация жизни;
- повышение компетентности;
- увеличение богатства;
- преодоление кризиса;
- экономия ресурсов;
- охрана окружающей среды;
- децентрализация промышленности;
- новая продукция;
- улучшение качества;
- диверсификация продукции;
- новые профессии и квалификации
- все возрастающая сложность управления обществом;
- обострение промышленного кризиса;
- концентрация;
- подверженность кризисам;
- стандартизация;
- массовая безработица;
- новые требования к мобильности трудящихся;
- дегуманизация труда;
- стрессы;
- деквалификация;
- исчезновение многочисленных профессий;

Последствия информатизации
  Международные отношения
- национальная независимость;
- появляется шанс на развитие у стран «третьего мира»;
- улучшение обороноспособности.
- усиление взаимозависимости;
- технологическая зависимость;
- обострение отношений Юга-Запада;
- уязвимость;
- усиление опасности новой войны из-за обновления военных систем.

Массовая информация предназначена для широких масс населения.

Носит общественно-полезный характер, когда удовлетворяет потребностям общества, а негативный, когда её содержание носит лживый или антиобщественный характер.

 Распространение массовой информации невозможно без достижений науки и техники, развитие которых в современных условиях привело к появлению информационного общества в котором информация стала доминирующей силой общественного прогресса.
Спасибо    за    внимание


title: Презентация "Умный Дом" 6 класс

extracted_text:
Презентацию выполнила
 Зайцева Таисия
ученица 6 класса
Умный дом

 Если раньше говоря «умный дом», чаще всего имели в виду сложную систему дистанционного управления светом , отоплением и другими системами, то теперь это понятие стало  значительно шире. Появились «умные» отделочные материалы, приложения для телефон, которые позволяют выключать электроприборы на расстоянии (на случай, если вы забыли отключить утюг от розетки),и роботы, которые могут делать за вас уборку.
Цель проекта
Изучить систему « Умный дом» и ознакомиться  с элементами этой системы.

Задачи проекта
Собрать необходимую информацию по сайтами Интернета
Создать список проблем
Найти технологии, подходящие для дома
Определить, какими средствами для их реализации располагает наша семья
Исследование
Система «Умный дом» — это высокотехнологичная система, позволяющая объединить все коммуникации в одну и поставить её под управление искусственного интеллекта, программируемого и настраиваемого под все потребности и пожелания хозяина.

Система «умный дом» может управлять и контролировать:
— системы освещения;
— электросистемы;
— системы вентиляции;
— климат контроль;
— системы видеонаблюдения;
— пожарная сигнализация;
— охранная сигнализация;
— системы контроля доступа (распознает хозяев);
— контроль нагрузок и аварийных состояний.

Для самостоятельной работы «умного дома» не требуется постоянные действия человека. Достаточно всего одного вмешательства, чтобы настроить все необходимые параметры и интеллектуальная система приступит к работе. Система управления работает по индивидуальным сценариям, которые закладывает хозяин «умного дома». Сценарий «утро» (включение чайника, музыки, поднятие занавесок на окнах и т.п.), «отдых» (приглушенный свет, негромкая музыка, мягкий свет от камина) — эти и другие развлечения можно прописать для вашей интеллектуальной системы.

Выбор конкретных систем
Для уменьшения стоимости системы «Умного дом» , можно установить отдельные элементы. Необязательно ставить в своем доме всю систему. При необходимости можно поставить несколько составляющих « Умного дома». Такие как: пожарная сигнализация, датчики от протечки воды и утечки газа и система освещения
Самооценка и оценка
Все мы стремимся к комфорту и безопасности в нашем доме, к удобному и быстрому управлению современным оборудованием. Система "Умный дом" была создана, чтобы автоматизировать управление техникой, сделать нашу жизнь более комфортной. Со временем все больше семей будут заказывать установку такой системы в своем доме.
Источники информации
Интернет-ресурсы.

Спасибо за просмотр