title: Урок по русскому языку 2 класс "Большая буква в кличках животных"

extracted_text:
Урок
Класс -2
Кл. руководитель – Власенко В.Е.
Предмет – Русский язык
Тема – «Большая буква в кличках животных»
Цель урока: формировать навык грамотного письма слов, обозначающих клички животных.
Задачи урока:

Оборудование – раздаточный материал – карточки со стихотворением, карточки с заданием и картинки.

Базовые учебные действия –
Личностные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новой изучаемой теме, формировать представление о названиях животных и их кличках.
Регулятивные учебные действия: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные учебные действия: строить речевые высказывания в устной форме, умение формулировать ответ на поставленные вопросы учителем, умение соотносить слова- названия животных, со словами – кличками.
Коммуникативные учебные действия: умение высказывать свое мнение, формулировать ответы на поставленные вопросы.


title: Сценарий "Развлечение по пожарной безопасности «Не шути с огнём»"

extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №22 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ.
. Тавда, Свердловская область, ул. Ленина 87а, тел. 5-01-11

Развлечение по пожарной безопасности
«Не шути с огнём»
(Сценарий)

                                                               Подготовила
                                                               музыкальный руководитель
                                                               Бармина Светлана Николаевна

г. Тавда
2021
Развлечение по пожарной безопасности
«Не шути с огнём»
(Сценарий)
Цели и задачи:
   Систематизировать знания о безопасных действиях при пожаре и средствах пожаротушения.
    Воспитать культуру безопасной жизнедеятельности.
    Развить коммуникативные умения и навыки совместной деятельности.
     Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Воспитывать чувство уважения к труду пожарных. Развивать чувства коллективизма, ответственности, выдержку. Закрепить знания о литературных произведениях.
формировать у детей понятие “пожарная безопасность”;
 закрепить знания о причинах возникновения пожара;
формировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара;
воспитание взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии;
активизация двигательной активности, развитие физических качеств: ловкости, быстроты, смелости;
развитие вестибулярного аппарата, координации движений.
Сценарий разработан для детей в возрасте 6 - 7лет.

Сценарий
Под музыку из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» появляется гражданка Шапокляк.
Шапокляк. Чтобы такого сделать плохого? (осматривается, трясет сумочку, слышит, как гремят спички). О, спички, так-так, сейчас я костерчик разведу...
Тетя Кошка. Ой, бабушка, что это вы делаете?
Шапокляк. (в испуге) Ой, напугала - то, что это ты кричишь, на пожаре, что ли?
Тетя Кошка. Не останови я вас, не миновать пожара...
Шапокляк. Да ладно, пожара! И, во-первых, я никакая не бабушка, а гражданка Шапокляк, а во-вторых, какой пожар из-за одной спички?
Тетя Кошка. Не скажите!
Спичка - ростом невеличка,
Не смотрите, что мала,
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шалить нельзя!
Шапокляк. Ух, ты! Я и не знала, что эта спичка такая хулиганка... Теперь я поняла (напевает на мотив частушки).
То, что спичка не игрушка
Знает каждый, знают все.
Не давайте спички детям,
А то быть большой беде.
А ты, мадам (обращается к кошке) кто такая?
Тетя Кошка. Меня зовут тетя Кошка, про меня сказку «Кошкин дом» написал поэт Самуил Маршак.
Шапокляк. Так это у вас, тетя Кошка, дом сгорел... а еще меня учишь, как со спичками обращаться!
Тетя Кошка. Да, был такой случай, а теперь я умею правильно обращаться с огнем, и сегодня ребята, покажут, как они знают правила пожарной безопасности. И вы, гражданка Шапокляк, можете остаться и многому научится.
Шапокляк. Уговорили, останусь, авось пригодится.
Ведущий. Уважаемая гражданка Шапокляк, ответьте-ка мне на вопрос: представьте, что вы идете по улице и увидели – из окна валит дым и появился огонь. Что вы будете делать?
Шапокляк. Я то? Я то? Что-что, убегу, а то подумают, что это я сделала.
Ведущий. Да разве так можно? Нужно же помочь...
Шапокляк. Помочь? А... тогда я буду помогать выносить ценные вещи: телевизор, компьютер, ковры, шубы...
Ведущий. Да нет, что вы такое говорите... Ребята, что нужно сделать, если видите, что начинается пожар? (Дети из зала выкрикивают свои ответы)
Правильно, нужно сразу позвонить по телефону 01 в пожарную часть, сообщить точный адрес, где горит и свою фамилию, после чего приступить к ликвидации пожара и эвакуации до приезда пожарных.
Шапокляк. Нужно записать:
Если вдруг увидишь дым.
Что-то загорается,
Позвони по 01.
Сразу все уладится.
Какой интересный и простой номер.
Ведущий. Совершенно верно... Во время пожара дорога каждая секунда, огонь не ждет. Поэтому и номер телефона самый короткий, всего две цифры – можно набрать быстро даже в темноте.
Конкурс «Набери номер»
Ведущий. Пусть каждый помнит гражданин
                 Пожарный номер……… 01.
Если где-то задымится,
Если что-то загорится,
По тревоге как один
Позвони (дети хором «01»)
        И ближайшему району
        Позвони по телефону,
        Где горит и что горит,
        Кто при этом говорит!
Стихи
1 Ребенок   Если ты включил утюг,
                     Убегать не надо вдруг.
                     Закрывая в доме дверь,
                     Всё ли выключил? Проверь!
  2 Ребенок   Быть нельзя огня вблизи,
                     Там, где краски, газ, бензин;
                     Ведь о них нам не напрасно
                     Говорят, «Огнеопасно!»
3 Ребенок   Если близко телефон
                     И тебе доступен он,
                     Нужно 01 набрать
                     И быстрей пожарных звать!
  4 Ребенок   Если же большой огонь,
                     Дымом всё объято,
                     Выбегать из дома вон
                     Надо всем ребятам.
                     И на помощь поскорей
                     Ты зови, зови людей.
Ведущий. Большая часть пожаров происходит по вине самих людей, от их небрежности в обращении с огнем. Пожар может возникнуть всюду, где огонь оказался без контроля. Помните, пожар легче не допустить, чем тушить. Ребята, а чем можно потушить пожар?
Дети. Водой, огнетушителем, песком, пеной и т.д.
(Не дает им ответить гражданка Шапокляк)
Шапокляк. А я знаю. Пирогами и блинами с сушеными грибами.
Ведущий. Да где вы такое видели? Чтобы этим тушили огонь.
Шапокляк. А мне рассказывали об этом. Там дело было так: лисички море синее зажгли, а потом пришел это зеленый ... крокодил. Вот:
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами и блинами
И сушеными грибами...
Ведущий. Это так в своем стихотворении «Путаница» Корней Чуковский написал. А на самом деле огонь тушат:
 Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его ... (водой)
Все понятно без вопросов,
Все вопросы впереди,
Эстафета водоносов,
Водоносы, выходи!
Конкурс «Водоносы»
Ведущий. Сейчас вы будете носить воду на воображаемый пожар и заливать огонь.
Итак, внимание, пожар!
С пожаром справились, молодцы!
С огнем бороться мы должны,
Мы смелые работники, с водою мы напарники
Мы очень людям всем нужны, так кто же мы?
(пожарники)
Правильнее сказать пожарные, которые по первому нашему сигналу приедут на пожар и потушат его. А теперь проверим, какие пожарные есть у вас.
Конкурс «Пожарные»
На 2 стула вешаются 2 пиджака, вывернутые на изнанку.
Участники подбегают к стулу, выворачивают пиджак, надевают на себя и застегивают все пуговицы, громко говорят – Готово!
Звучит сигнал тревоги, дети выполняют задание.
Ведущий. В жаркий бой с огнем коварным
                  Не пойдешь без тренировки.
                  Тот, кто хочет быть пожарным,
                  Должен сильным стать и ловким.
Шапокляк. А я сейчас ребятам загадаю загадки.

Не простая я игрушка-
Огоньком набито брюшко.
Если дернешь за шнурок,
То получится хлопок.
                    (хлопушка)
То взад, то вперед
Бродит – ходит пароход.
А за ним такая гладь-
Ни морщинки не видать.
Остановишь – горе,
Продырявит море (утюг)

Дом-стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется-
Ярким пламенем зажжется.
                      (лампочка)
Дремлют в домике своем
Дремлют ночью,
Дремлют днем,
Пока мы их не возьмем,
О коробку не потрем.
Вот тогда они опасны,
Знают это все прекрасно.
                       (спички)

Взрослый дяденька идет,
Палочку во рту несет
Край той палочки горит,
Огонечек там дымит.
                       (сигарета, непотушенный окурок)
Вьется, извивается,
К небу устремляется.
Без рук, без ног к небу ползет.
                        (дым от костра).
Тетя Кошка. Сегодня ребята были не только сильными и ловкими, но и веселыми, неунывающими. А главное они знают правила пожарной безопасности. Сейчас проверим. Все дружно, хором отвечаете на мои вопросы словами: «Это я, это я, это все мои друзья!» Но внимательно следите за правильностью ответа. Начинаем:
Кто, почуяв запах гари,
Сообщает о пожаре?

Кто из вас заметив дым,
Говорит: «Пожар! Горим!»

Кто из вас шалит с огнем
Утром, вечером и днем?

Кто от маленькой сестрички
Прячет, дети, дома спички?

Кто костры не поджигает
И другим не разрешает?

Признавайтесь же мне в том,
Кто из вас шалит с огнем.

Ведущий. Пусть же помнят все дети
                 Что не редко в ответе.
                 За небрежные игры с огнем.
                  А пожар не прощает,
                 Кто с огнем поиграет,
                  Уничтожит и вещи, и дом.
Все вместе!  Правила пожарные без запинки знайте
                      Правила пожарные строго соблюдайте.

Используемая литература:
Шорыгина Т.А., «Правила пожарной безопасности» для детей 5-8 лет. М: ТЦ Сфера, 2007.
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л, Стеркина Р.Б. «Безопасность» учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста – СПБ: «Детство - ПРЕСС»,
2008.


title: Родной русский язык 3 класс "Дождик вымочит, а красно солнышко высушит". Презентация

extracted_text:
Родной русский язык

Родной русский язык
«Дождик вымочит, а солнце высушит»
Составила:
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 5»
Г. Симферополь
Ковалева Юлия Викторовна

«Дождевые» слова
	Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами, - полосовые, косые, сильные, окатные дожди, и, наконец, ливни (проливни).
	Но одно дело знать умозрительно, а другое дело – испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.
	Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке.
К. Г. Паустовский

-Обложной: обложной дождь (разг.) -затяжной дождь, во время которого небо обложено тучами.
-Спорый:
слово «спорый» означает ― быстрый, скорый. Спорый дождь льётся отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом.
- Окатный дождь – еще называют купальным дождем, похож в своем проявлении на ливневый. Выражение «воду в решете носили» как раз подходит к определению купального (окатного) дождя, т.е. крупные частые капли, которые стремительно падают на землю из облаков. Купальный дождь непродолжительный, после него тучки рассеиваются, небо проясняется. Такой дождь получается только летом.

	А я вот помню, как летом проснулся на сеновале. Было душно, глухо и темно. Во тьме полыхали молнии, но грома и дождя все еще не было. Вдруг грохнуло над самой головой. Крышу осторожно, словно слепой человек голой подошвой ноги, пощупал дождь и, удостоверившись, что крыша на месте, заходил, зашуршал по тёсу, обросшему мхом по щелям и желобкам.
	Дождь размохнатился, загустел, будто шубой накрыл крышу и меня вместе с нею. Попадая на сучок, на шляпку гвоздя, редкие капли выбивались из всё заполнившего шептания, трогали струну, натянутую над головой. Дышать стало  легко.
По В. Астафьеву

Пословицы и поговорки про дождь:
-Мокрый дождя не боится.
-Рыбаку дождь не помеха.
-Будет дождик, будут и грибки.
-Либо дождь, либо снег, либо будет, либо нет.

Вот начинают крапать первые капли. Народное слово «крапать» хорошо передает возникновение дождя, когда еще редкие капли оставляют темные крапинки на пыльных дорогах и крышах.
Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чудесный прохладный запах земли, впервые смоченной дождем. Он держится недолго. Его вытесняет запах смоченной травы, особенно крапивы.
Характерно, что независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, называют очень ласково – дождиком. «Дождик собрался», «дождик припустил», «дождик траву омывает».
К. Паустовский

Спасибо за урок!!!


title: Конспект открытого занятия по речевому развитию в средней группе "Лесная прогулка"

extracted_text:
Конспект открытого занятия по речевому развитию в средней группе «Лесная прогулка»
Программное содержание:
1. Учить детей различать на слух слова с определенным звуком.
2. Упражнять в изменении  слов при помощи суффиксов.
3. Закреплять умение детей использовать в речи слова-обобщения.
4. Закреплять умение разгадывать загадки.
5. Обобщать и закреплять знания детей о диких животных.
6. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материал: снежинки, мягкие игрушки (зайчик, ёжик, белочка), картинка совы, картинки диких животных (белка, лиса, ёж, медведь, волк ,заяц), модули, снежок.
Предварительная работа: Рассматривание альбома «Дикие животные», дидактические игры «Кто, где живёт?», Что где растёт?». Беседы о временах года, о зимней одежде людей. Чтение художественной литературы о животных.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
(В группе на полу по кругу разложены снежинки).
Воспитатель:
"Собрались все дети в круг,( дети встают на снежинки)
Я твой друг (руки к груди) и ты мой друг (протягивают руки друг к другу).
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки).
И  друг другу улыбнёмся"(улыбаются)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам прилетела снежинка! (берет снежинку), а на ней что-то написано! Давайте прочитаем!
«Здравствуйте девочки и мальчики средней группы, детского сада «Золотой ключик»! Мы лесные жители: птицы и звери, приглашаем вас в гости познакомиться и поиграть в разные игры! Будем очень рады встрече с вами!»
Ребята, ну что? Мы принимаем приглашение наших лесных друзей?
(ответы детей)
Воспитатель: Тогда нам нужно теплее одеться, ведь в лесу холодно, и отправиться в путь! Ребята, а какую одежду носят люди зимой?
(ответы детей)
Воспитатель: Молодцы! Правильно! Давайте одеваться!
Двигательное упражнение «Одеваемся на прогулку».
(выполнение движений по тексту)
Очень холодно зимой, (погладить себя за плечи)
Но мы пойдем гулять с тобой. (шаги на месте)
Я надену шапку, (имитируем движение «надеваем шапку»)
Я надену шубку (показываем, как надеваем шубку)
Я надену шарфик, потуже завяжу. («завязываем» шарфик)
А потом красивые, теплые, пушистые, (показываем кисти рук)
Крошки – рукавички на ручки натяну. (поглаживаем тыльную сторону ладоней)
И хотя я маленький (руки на пояс,)
У меня есть валенки. (ноги поочередно выставляем на пяточку)
Возьму с собою санки в лесочек я пойду. (шаги на месте)
На горку поднимусь (руки поднять вверх)
И с горки прокачусь! У-у-у-ух! (быстрое движение рук вниз)
Воспитатель: Ребята, повернитесь друг за другом и пойдёмте по тропинке.   ( по дороге к «полянке» разложены «следы», дети должны пройти по ним след в след). Вот прекрасная полянка, присаживайтесь на пенёчки (стульчики). Дети, посмотрите, кто к нам прилетел?
(Из-за ширмы появляется сова)
Сова: Здравствуйте, ребятки, вы меня узнали?
(ответы детей)
Сова: Кто я?
(ответы детей)
Сова: Как я рада, что вы меня узнали! Я давно уже вас жду! Вот хотела у вас спросить, вы знаете песенкукомарика?
Дети: з-з-з-з
Сова: песенку жука?
Дети: ж-ж-ж-ж
Сова : ветра?
Дети: ш-ш-ш-ш,
Сова : водички?
Дети: с-с-с-с
Сова: А теперь давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите:
песенку комарика (З) - заяц, машина, коза,зима, снег; забор, велосипед .
песенку жука (Ж) - живот, белка, жираф, дом, гараж, яблоко, ёжик, ножик;
песенку ветра (Ш) - шапка,  шуба, конфета, шишка, бумага, машина;
песенку  водички (С) - стол, рука, стул, капуста, ананас, самолёт, дерево.
- Какие вы молодцы! Мне очень понравилось с вами играть! Дальше на своем пути вы встретите белочку, она вас ждёт! Идите по извилистой дорожке! До свидания, дети.
Дети: До свидания, сова!
Воспитатель: Смотрите, а вот и белочка.
Белочка: Здравствуйте, ребята! Вот мы и встретились!
Дети: Здравствуй, белочка!
Белочка: Давайте поиграем! Я буду называть слова, а вы должны сказать, как они называются одним словом.
Дидактическая игра: "Назови одним словом"
Белочка: бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза
Дети: насекомые;
Белочка: берёза, дуб, ель, клен, сосна, кедр
Дети: деревья;
Белочка: скворец, снегирь, сова, сорока, кукушка, ласточка
Дети: птицы;
Белочка: брусника, земляника, малина, смородина
Дети:ягоды;
Белочка: ромашка, колокольчик, роза,  ландыш, василек
Дети: цветы;
Белочка: лиса, волк, медведь, заяц, белка, ежик
Дети:  животные
Белочка: Молодцы! А теперь поиграйте со мной в игру "Маленький - большой"
Белочка: У ежика маленькие лапки, а у медведя - большие
Дети: лапищи.
Белочка: У ежика маленький носик, а у медведя - большой
Дети: носище.
Белочка: У ежика маленькие глазки, а у медведя - большие
Дети: глазищи.
Воспитатель: Спасибо, белочка за игры, но нам пора идти дальше!
Белочка: Я рада, что мы поиграли и подружились! Теперь идите через снежные сугробы и там встретите зайчика! До свидания!
Дети: До свидания!
(По дороге разложены различные модули для препятствий: подлезания, перешагивание).
Воспитатель: Ребята, пойдёмте друг за другом, переступая через сугробы.
Посмотрите, сколько снега намело! Как же нам пройти? А вот и снежный лаз, давайте по нему проползём!
Смотрите, какие-то пенёчки, давайте сядем, отдохнём.
А кто это там выглядывает из-за сугроба? Да это же зайчик! Здравствуй, зайчик!
Зайчик: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: А почему ты прячешься?
Зайчик: Я боюсь.
Воспитатель: Не бойся, мы тебя не обидим. Мы пришли с тобой поиграть.
Зайчик: А тогда давайте сыграем в игру «Назови ласково». Я буду вам называть слово и бросать снежок, а вы в ответ называть слово ласково и бросать снежок мне!
Дидактическая игра "Назови ласково"
гриб – грибочек, лист - листочек, , ветка - веточка, куст - кустик, ягода - ягодка, трава - травка, жук – жучок, елка – елочка, цветок – цветочек, дождь – дождичек, облако- облачко.
Словесная игра "Большой - маленький?"
Лиса - лисёнок, волк - волчонок, медведь - медвежонок,
белка - бельчонок, ёж – ежонок,  тигр – тигренок, слон – слоненок,  лев – львенок,  заяц – зайчонок, мышь – мышонок.
Зайчик: Молодцы! Мне так понравилось с вами играть. Идите дальше, обходя ёлочки, под одной из них живёт ёж. Счастливого пути!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это за комочек лежит под елкой?
(ответы детей)
Ёжик: Доброе утро, дети! А вы любите загадки? И даже знаете, кто живёт в лесу? Давайте проверим.
Дидактическая игра «Загадаю - отгадай»
Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?..
(лиса)
Рыже-огненный комочек,
С хвостиком как парашют,
По деревьям быстро скачет,
Был он там…
Теперь уж тут.
Быстрый он как стрелочка.
Так ведь это…
(белочка)
Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
(ёж)
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(медведь)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(заяц)
Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…
(волк)
 Ежик: Молодцы! Много знаете!
Воспитатель: Нам очень понравилось у вас в лесу! Спасибо тебе большое, ёжик за игру, но нам пора прощаться. До свидания, ёжик!
Ёжик: До свидания, ребята!
Воспитатель: Ребята! Вы, наверно замерзли. Нам уже пора возвращаться в детский сад.
Двигательное упражнение «По снегу побежали».
(выполнение движений по тексту)
Снег, снег, белый снег.
Засыпает он нас всех. (дети машут руками перед собой.)
Друг за другом дружно встали
И по снегу побежали! (бег на месте)
Воспитатель: Ну вот, ребята, мы с вами вернулись в детский сад. Раздеваемся. Скажите, где мы гуляли?
(ответы детей)
Воспитатель: Кого мы встретили в лесу?
(ответы детей)
Воспитатель: Вам понравилась прогулка?
С кем вам больше всего понравилось играть?
(ответы детей).

ЗАДАНИЯ

Узнай, что звучит»

Звучит фонограмма различных звуков (идет дождь, шелестит листва, плещется вода, хрустит снег, дует ветер) дети слушают и отгадывают, что это за звуки.

Тема: «Весна»
Цель: систематизировать знания детей о первых признаках весны, и жизни животных и их среде обитания.
Задачи:
- закреплять умение детей определять, называть характерные признаки весны;
- развивать умение образовывать существительные, обозначающие детёнышей животных;
-воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на весенние проявления в природе.
Воспитатель: Дети, о каком времени года я сейчас вам расскажу?
       Я распускаю почки
В зелёные листочки,
Деревья поливаю
Движением  полна,
Зовут меня ( Весна!)
Сегодня мы поговорим о весне и отправимся в путешествие по весеннему лесу. «По тропинке мы пойдём в лес весенней попадём».Присаживайтесь за свои места.
Воспитатель: Перед вами 2 картины. На какой картине изображена весна?
- Как   вы догадались?
- Назовите признаки весны.
Дети: Ярко светит солнышко. Небо голубое. Набухают почки. Травка зеленеет. Появились первые цветочки. Бегут ручьи.
Воспитатель: Сейчас весенний месяц апрель. Саша расскажет нам стихотворение об апреле.
Воспитатель:
- Как много вы знаете о весне.
- Ребята, а зиму с весной не перепутаете?
- Сейчас проверим.
Зима ушла, а весна - …- пришла.
Зима холодная, а весна - …- тёплая.
Зимой солнце морозит, а весной - …- греет.
Зимой сугробы высокие, а весной - … - низкие.
Зимой надевают шубы, а весной - … - куртки.
- Всё правильно ответили, молодцы.
Музыкальная физкультминутка «Зайка»
Воспитатель: Заглянем в весенний лес и посмотрим ,как изменилась жизнь животных. Животные дикие, поэтому спрятались в своих жилищах.
Воспитатель: Я вам загадаю загадки ,а вы отгадаете о каком животном идёт речь.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут её ...(лиса)
Воспитатель: как ты догадался ,что это лиса?
- Где живёт лиса? (в норе)
-Настя, подойди и открой лисью нору. Как ты думаешь, где лисья нора?
-Чья это нора?(нора лисы или лисья нора).
Воспитатель: Следующая загадка.
 Косолапый и мохнатый,
Греет он в берлоге лапы.
Летом любит погулять.
И зверушек охранять.
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.(Медведь)
- Как вы догадались ,что это медведь?
- Где спит зимой медведь?(в берлоге)
- Митя, подойди и открой медвежью берлогу. Как ты думаешь где медвежья берлога?
- Чья это берлога?(берлога медведя или медвежья берлога).
Воспитатель:  Следующая загадка:
Зверь ушастый, летом серый,
А зимою снежно-белый.
Я его не испугался,
Целый час на ним гонялся. (заяц)
-Как ты догадался ,что загадка про зайца?
-А где живёт заяц?
-Правильно у зайца нет своего жилища, его дом под кустом.
- Дима, подойди и найди где спрятался заяц.
- Какие вы молодцы! Все загадки отгадали.
Дидактическое упражнение «Кто где живет?»
Волк живет в логове.
Белка живет в дупле.
Медведь живет в берлоге.
Лиса живет в норе.
Птица живет в гнезде.
Воспитатель: Весной у всех зверей появляются детёныши.
Дидактическое упражнение «Назови детенышей»
Детеныши волка — волчата.
Детеныши зайца — зайчата.
Детеныши ежа — ежата.
Детеныши лисы — лисята.
Детеныши медведя — медвежата.
Детеныши белки — бельчата.
Детеныши мыши — мышата.
Игра: Найди детёныша:
Мамы потеряли своих детёнышей. Помогите им их найти. Проведите линию от мамы к детёнышу, чтобы они встретились, сначала потренируем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:
Пальчик, пальчик, где ты был?
С этим пальцем в лес ходил,
С этим зайца повстречал,
С бурым мишкой мёд искал,
А от рыженькой лисички
Быстро, быстро убежал.
Воспитатель: Возьмите карандаши и приступайте к выполнению задания- будьте внимательны.
-Молодцы, вы помогли мамам встретиться со своими малышами.
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру превратись в животного. Выходите. Я называю животного, а вы показываете как это животное двигается.
-Вам понравилась прогулка по весеннему лесу?
-А что понравилось больше всего?
-Молодцы, мне тоже очень понравилось гулять с вами в весеннем лесу. Нам пора возвращаться в группу. «По тропинке мы пошли в детский сад назад пришли».
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе на тему:
«Путешествие в лес».
Цель: Расширить представление детей про доброту, как моральную ценность и справедливость, умение правильно оценивать поступки людей. Продолжать учить детей видеть красоту вокруг себя; словами и эмоциями передавать своё настроение, отношение к окружающему миру. Знакомить с взаимосвязью живой и неживой природы. Закрепить правила поведения в природе, расширить и углубить знания детей про лес. Побуждать к возникновению радостного чувства с приходом весны. Развивать логическое мышление, связную речь, память. Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе и природе в целом. Воспитывать взаимоуважение, побуждать к открытости в отношениях к позитивным поступкам, чувство дружбы, уважения.
Материал: предметные картинки с изображением диких животных и их жилья, карточки с кружочками для игры «Дорисуй», карточки о правилах поведения в лесу, деревья, игрушки – медведи, солнышко, ёжик.
Ход занятия.
Дети, вы сегодня крепко спали?
Без капризов утром встали?
Вы друг другу улыбнитесь
И ко мне все повернитесь.
- Поприветствуйте друг друга улыбкой, этим мы пожелаем счастливого и удачного путешествия. – А вы любите путешествовать? (Да)
- А куда мы отправимся в путь сегодня, вы узнаете, когда выполните задание.
2. Игра: «Сложи с частей целую картинку».
(Дети за столами по парам слаживают из частей целую картинку. Сложив картинку, дети отвечают, куда они отправятся в путешествие).
Дружно в саду дети живут, вместе в разные походы идут.
Песни поют, цветы собирают, в игры – забавы весело играют.
- Дети, так куда мы с вами отправимся в путешествие? (В лес).
- Итак, сегодня мы с вами пойдём в гости, в лес, к природе: к берёзке и калине, к пахучим ёлочкам, к травам и цветам.
- Но для начала давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу, какие правила нужно выполнять. (Показ карточек о правилах поведения в лесу, дети комментируют).
- Не шуми в лесу;
- Не ломай, не руби ветки деревьев и кустов;
- Не рви и не топчи в лесу, на лугу цветы;
- Не сбивай грибы;
- Не разжигай костёр;
- Не бросай мусор.
3. Чтение стихотворения: «Лесные правила».
Если в лес пришёл гулять, свежим воздухом дышать.
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь,
Испугаются зверушки, убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать.
- А какие пословицы про лес мы с вами знаем?
«Лес и вода – родные брат и сестра»;
«Весной лес веселит, летом холодит. Осенью кормит, зимой оберегает и согревает»;
«Много леса – не руби, мало леса – береги, нет леса – посади».
Не зря народная мудрость говорит: «Рощи да леса – всему краю краса».
- Вот теперь уже мы идём в лес. А чтобы было веселее и теплее в дороге, позовём к себе солнышко.
Все вместе: Солнышко – нарядись, красное – покажись.
- Дети, давайте, ещё раз позовём солнышко, только громче и дружно.
Приходи к нам, солнышко,
Поскорей, поскорей.
Посвети нам, солнышко,
Веселей, веселей.
Под весенними лучами
Весело ручьи журчат.
Поиграй – ка, солнце с нами,
Побалуй своих ребят.
- Вот и солнышко выглянуло! – Давайте мы с вами с ним поздороваемся.
4. Пальчиковая гимнастика: «Здравствуй, солнце золотое».
«Здравствуй, солнце золотое
Здравствуй, небо голубое
Здравствуй, вольный ветерок
Здравствуй, миленький дружок!»
(Пальцы правой руки поочерёдно «здороваются» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками).
(Дети идут по лесу, на лесной полянке сидят двое медвежат, спиной друг к другу – отвернувшись).
-Дети, а как вы думаете, почему они отвернулись друг от друга?(поссорились). - Давайте поможем медвежатам помириться? Научим их, как это делать. (Дети рассказывают мирилки и выполняют действия).
«Мир миром, пироги с сыром, вареники в масле, мы друзья прекрасные – обнимемся».
«Тебе яблочко, а мне грушка, не ругайся, моя подружка».
«Вишни, черешни развиваются. Красное солнышко усмехается. Две подружки поругались, а потом уж подружились» (обнимаются).
- А как вы думаете, какие добрые слова помогли медвежатам улыбнуться? Вот видите, дети, какую силу имеют добрые, красивые слова. Не зря люди говорят: «Доброе словечко, греет и сердечко». Дети, давайте назовём медвежат добрыми, ласковыми словами.
5. Дидактическая игра: «Скажи ласково».
(Дети стоят в кругу, а воспитатель в середине круга бросает мяч, дети говорят ласковые слова).
6. Дыхательная гимнастика.
-Дети, а чем пахнет в лесу? (весенними цветами, чистым воздухом).
-Давайте почувствуем запах лес, запах весны. Понюхаем пролески; Подуем на одуванчики.
7. Игра: «Соберём ромашку».
-Дети, сейчас поиграем в игру «Соберём ромашку». Вот на полянке лежат лепестки, они не простые, а волшебные. На лепестках картинки, живой и неживой природы. Вы должны собрать лепестки с живой природой и сложить ромашку. Лепестки: лисица, ёжик, дерево, камни, трава, песок, птица, бабочка. Молодцы, ребята! А теперь давайте отдохнём.
8. Физминутка: «Солнце вышло из-за тучки».
Солнце вышло из-за тучки.
Мы протянем к солнцу ручки.
Руки в стороны потом, мы пошире разведём.
Раз – вправо наклониться, и влево наклониться.
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
Мы закончили разминку, отдохнули ножки, спинки.
9. Игра: «Ёжик». (Под деревом сидит ёжик).
-Дети, посмотрите, под деревом сидит ёжик. Он много насобирал грибов, а не может их посчитать. Давайте, ему поможем. Но только ответ нужно сказать мне на ушко. Молодцы, ребята! Мы помогли ёжику, и за это он подарил нам картинки.
10. Дидактическая игра: «Подбери цвет».
У вас у всех есть карточки с изображением разных ситуаций. Нужно оценить поступок героев и на карточку с хорошим поступком положить зелёный кружок, а с плохим поступком – красный кружок.
До чего же кругом всё чудесно!
Нам по лесу идти интересно.
И не будет нам страшно нигде:
Мы друг другу поможем в беде.
11. Дидактическая игра: «Что лишнее».
На карточке четыре картинки, вы должны определить, какая картинка лишняя и пояснить почему. (Три картинки диких животных, а одна – домашнее животное; Три цветочка, а один гриб; Три дерева – один куст).
12. Дидактическая игра: «Найди дерево».
Дети, обратите внимание на эти деревья, и поиграем с вами в игру. Я называю дерево, а вы подходите к нему.
13. Внимание: «Правила».
Дети, подойдите сюда, посмотрите какой необычный дуб. Это дуб мудрости. А что ещё на дереве? (Желуди). -А что в этих желудях? (Маленькие бумажки). Правила: Будь щедрым! Будь бережливым! Будь аккуратным! Будь трудолюбивым! Люби животных и растения! Будь честным! Слушай старших! Будь вежливым и гостеприимным!
14. Психогимнастика: «Я дерево».
Дети, какие красивые деревья вокруг! Давайте и мы с вами на минуточку станем деревьями. «Я дерево, большое, красивое. Мои ноги – это мощные корни, что вросли глубоко в землю. Моё тело превратилось в ствол дерева. Мои руки – веточки, поднимаются ладошками к весеннему небу, к солнцу. Я чувствую небосклон. Я мощное, большое дерево».
15. Дидактическая игра: «Кто где живёт?»
Дети, возьмите каждый по одной картинке с изображением животных, насекомых или птичек и по сигналу нужно правильно положить картинку напротив её «домика». (Берлога – медведь; белка – дупло; птица – гнездо).
16. Дидактическая игра: «Да или нет».
Поиграть с вами хочется мне, в игру «Да или нет». Вам вопросы я задам, а вы внимательно слушайте и отвечайте.
Рыба плавает? (да). Заяц летает? (нет). Воробей квакает? (нет). Цветок пахнет? (да). Трава синего цвета? (нет). Дерево летает? (нет).
17. Игра – упражнение: «Дорисуй».
Дети, мы долго путешествовали с вами по лесу, увидели много интересного, а сейчас отдохнём. Я дам вам кружочки, которые нужно превратить в разных животных, которые вы видели в лесу. И эти интересные, красивые рисунки вы подарите своему другу.
«Спасибо скажем мы не раз,
Всему живому вокруг нас:
Как хорошо на свете жить
Как хорошо уметь дружить!»

Конспект НОД в средней группе Тема: «Путешествие в весенний лес»
Сидорова Елена Викторовна Воспитатель 1 кв. категории Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 9 комбинированного вида" Г. Мончегорск Мурманская обл.
Рекомендации по проведению НОД в средней группе «Путешествие в весенний лес» Воспитатель I кв. категории МБДОУ №9 Сидорова Елены Викторовны
Цель занятия: Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе.
Образовательные:
Продолжать учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе
(видеть, описывать)
Развивающая:
Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы весной;
Формировать на основе опытов, представления о свойствах снега; учить детей анализировать; развивать мышление, интерес к явлениям неживой природы;
Воспитательные:
Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней, навыки правильного поведения в лесу.
Материал к НОД: видео- презентация на тему «Весенний лес», «Дикие животные весной»; аудиозапись голосов птиц, изображение следов животных; карточки о правилах поведения в лесу; письмо Старичка – Лесовичка; разрезные картинки «птицы» (на каждого ребенка); оборудование для опыта.

Методы и приемы:
игровой – путешествие в весенний лес;
словесный — художественное слово, беседы, вопросы, уточнения, выводы;
опытнический – провели опыт, и выяснить, почему же снег начинает таять именно весной.
наглядный – видео — презентация на тему «Весенний лес», «Дикие животные весной», изображение следов животных, карточки о правилах поведения в лесу;
практический – игра «Собери птичку», опыт;
сюрпризный момент – письмо Старичка – Лесовичка, подарки от него.
Интеграция 4 образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»
Цель: Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе.
Задачи:
Продолжать учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (видеть, описывать);
Устанавливать причинно — следственную связь на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды обитания;
Формировать на основе опытов, представления о свойства снега; учить детей анализировать, делать выводы; развивать мышление, интерес к явлениям неживой природы;
Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней, навыки правильного поведения в лесу.
Материал к занятию: видео – презентации на тему «Весенний лес», «Дикие животные весной»; аудиозапись голосов птиц, изображения следов животных; карточки о правилах поведения в лесу; письмо Старичка – Лесовичка; разрезные картинки «Птицы» (на каждого ребенка); оборудование для опыта.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, картинок о весне
Наблюдение во время прогулки.
Чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций о природе, животных, птицах, растениях, насекомых.
Загадывание загадок.
Заучивание песен, стихов, пословиц о весне.
Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает?», «Назови как можно больше слов» и т. д.
Словарная работа: капель, проталины, оттепель, талая, берлога, ослепительно белый.
Ход занятия.
Дети заходят в группу, встают полукругом, воспитатель читает стихотворение:
Отшумела злая вьюга.
Стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце землю нагревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы льёт.
Вопросы воспитателя:
- Ребята, о каком времени года это стихотворение? (О весне)
- А почему вы решили, что стихотворение о весне?
Капли падают, звеня – это капель, а капель бывает только весной.
Весной ночь становятся короче дня.
Только весной тает снеговая баба, и бегут ручьи.
Дети: Ярче светит солнце, день стал длиннее и т.д.
Воспитатель: Молодцы ребята! Весной, оживает и просыпается вся природа. И сегодня хозяин тропинки – Старичок – Лесовичок – пригласил нас в гости. Вот какое необычное письмо он нам прислал: «Дорогие мои маленькие друзья! Пишет вам ваш друг – Лесовичок. Вы приходили ко мне в гости в осенний лес, побывали у меня и зимой. А теперь я приглашаю вас на лесную полянку ранней весной, чтобы вы сами могли посмотреть, что изменилось в моем лесу. В конце этого увлекательного путешествия вас ждет сюрприз. И так в путь! Желаю вам удачи. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Ваш Старичок — Лесовичок».
Но прежде чем мы отправимся, давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу?
Дети — Не шуметь, не кричать, не нарушать тишину леса. Не ломать ветки деревьев. Не бросать мусор.
Воспитатель: Теперь мы смело можем отправляться в лес. Ребята, закройте глаза … (звучит таинственная музыка, дети оказываются в лесу)
Вот мы оказались на лесной опушке, перед нами весенний лес. Давайте присядем.
Присаживайтесь на пенечки и давайте посмотрим, какие изменения происходят в природе с наступление весны.
Видео: сюжет о том, какие изменения происходят в природе с наступление весны.
ТЕКСТ воспитателя: Начинается весна. Солнышко светит уже ярче, не по-зимнему, а по-весеннему. Посмотрите, как сверкает снег на солнце, он кажется ослепительно белым. Начинается капель, посмотрите, сосульки как будто плачут, ведь их пора скоро закончится, и наступят теплые дни. Мы с вами соскучились по теплу. В лесу хоть и нет сосулек, но тоже можно увидеть капель. Ребята вы видите капли на ветках деревьев, как красиво они сверкают на солнце. А вот и побежали первые весенние ручьи. Если снега в лесу было много то и они разливаются и заливают все вокруг. Начинают просыпаться от зимнего сна и деревья. Еще один признак весны, появление легких ярко белых облаков. Наконец на деревьях начинают набухать почки. Вот белыми пуховками украсилась верба. Под лучами весеннего солнца тает снег, появляются лужи и проталины.
- Ребята, давайте с вами поговорим, что же происходит с природой с наступлением весны? (ответы детей)
Ребята, вы хотите узнать, почему снег начинает таить именно весной? Давайте разберемся, что же происходит.
ОПЫТ: Лампа накаливания оформлена в виде солнца, в мелкой таре снег. Воспитатель подводить детей к тому, что от тепла солнечных лучей снег начинает таить.
Воспитатель: Ребята, мы с вами как настоящие ученые провели опыт, и я предлагаю немножко отдохнуть. Становитесь на танец.
Физкультминутка: Танец «Весенняя капель».
Воспитатель: Зимой в лесу стоит необыкновенная тишина, но с приходом весны всё оживает, и мы можем услышать весёлое пение…
- Чьё?
Дети: птиц (звукозапись «Пение птиц»)
Воспитатель: Давайте вспомним с вами, каких птиц мы знаем (воспитатель выкладывает на магнитной доске картинки с изображением птиц: синица, воробей, снегирь, голубь, ворона)
- Как называют птиц, которые остаются зимовать?
Зимующим птицам очень тяжело зимой.
- Давайте вспомним, как мы с вами заботились о птицах зимой? (насыпали в кормушку: семечки, зёрнышки, хлебные крошки).
Воспитатель: Молодцы! Ребята, Лесовичок подготовил для нас игру «Собери птичку». Цель: закрепить знания детей о характерных признаках птиц.
(Воспитатель выясняет индивидуально у каждого ребенка, какую птицу он выкладывает и почему)
Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. Но мы с вами немного заигрались, а у нас впереди еще много интересного.
Воспитатель:
- Ой, ребята посмотрите, а чьи же это следы?
Воспитатель обращает внимание детей на следы. Давайте с вами пойдем по следам, может нам удастся встретить лесных жителей (медведь, заяц, белка)
- Ребята посмотрите, какой большой след. Как вы думаете, чей он? (медведь)
- А это чей след? (заяц) Правильно, прибежал зайчик вот с той опушки, да видно напугал его кто-то.
- А это чей след (белка) Почему? (у белочки лапка маленькая и след на снегу маленький).
Давайте присядем на пенечки и посмотрим, как же животные встречают весну.
Видео: Наблюдение за животными.
Воспитатель: Ребята посмотрите. Медведь проснулся. Во время оттепели в берлоге появилась талая вода и выгнала медведя. Кому же понравиться спать на в сырой берлоге? После дружных весенних оттепелей многие медведи вынуждены покинуть свои берлоги. В весеннем лесу, пока еще не растаял снег, медведю очень трудно найти себе еду. Как жаль, что медведь не делает себе запасов на зиму как белка. Посмотрите, как белочка грызет орешек, и с каким аппетитом. Может и мишке попробовать, наверняка под снегом много орехов спрятано. Всего то нужно раскопать их и съесть. Эх, белка, белка, что же ты до сих пор не научила молодого мишку, где и чем ему можно в лесу полакомиться это и орехи, хвоя, прошлогодняя брусника, черника. Ребята, посмотрите внимательно на шубку белочки. С приходом весны она меняет цвет своей шубки с серой на рыжую. А вот и зайчик — он очень рад весне. И уже поменял цвет своей шубки с белой на серую.
- Почему мишка проснулся и вылез из берлоги? (потому, что начал таить снег и ему там стало сыро).
- Чем питается медведь весной?
- Что происходит с белочкой с приходом весны? (она меняет цвет шубки с серой на рыжую)
А с зайцем? (заяц поменял цвет своей шубки с белой на серую)
Воспитатель: молодцы, ребята, а вот и Старичок – Лесовичок нас встречает, он хочет узнать, понравилось ли путешествие в весенний лес? Давайте расскажем, кого мы встретили в весеннем лесу?
- А что мы видели в весеннем лесу?
- Ребята, что больше всего вам понравилось в нашем увлекательном путешествии?
Воспитатель прислушивается к Лесовичку.
Воспитатель: Ребята, вы все молодцы, Старичок – Лесовичок наблюдал за нами все путешествие, и ему очень понравилось, как вы отвечали на вопросы и что вы столько знаете о весеннем лесе и за это он приготовил для вас подарки. А какой самый лучший весенний подарок? Конечно же молодые зеленые листочки (Картонные зеленые листочки на которых закреплены конфеты)
Воспитатель: Теперь нам пора возвращаться обратно в детский сада. (прощаются с Лесовичком) Закройте глаза (звучит музыка) Вот мы и вернулись.
Физминутка про лес
Мы заходим с вами в лес  (Дети маршируют на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес!  (Удивились, развели руками.)
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.  (Раз, два, три.)
Сколько здесь у нас игрушек,
Столько сделаем прыжков.  (Раз, два, три ...)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лесу обхитрим,
На носочках убежим.  (Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели.
Образовательные: Обобщить знания детей о весенних признаках. Уточнить представление детей о диких и домашних животных и их детенышах. Обогащать словарный запас детей.
Развивающие: Закреплять умение детей определять и называть характерные признаки весны. Развивать любознательность, мышление, умение слушать и слышать.
Воспитательные: Воспитывать интерес к окружающему миру и бережное отношение к природе.
Оборудование: иллюстративный материал по теме весна; карточки с изображением домашних и диких животных с детенышами; мольберт; геометрические фигуры из цветной бумаги; листы бумаги на каждого ребенка, клей, кисточки, клеенки, салфетки.
Структура НОД:
Сегодня мы совершим с вами путешествие, и как вы думаете куда – в лес! Лес - это большой дом. Стволы деревьев это стены, кроны – крыша, а пол это земля. В лесу все нужны друг другу. Там нет лишних. А вы знаете как себя вести в лесу? (Правила поведения в лесу.)
Ребята! Давайте вспомним части суток, какие мы знаем. Когда вы просыпаетесь и идете в детский сад? (Утром.) Когда вы обедаете? (Днем). Когда за вами приходит мама? (Вечером). А когда вы ложитесь спать? (Ночью). Правильно! А сейчас какое время суток? (Утро).
Прежде чем отправится, на прогулку в лес, давайте оденемся. Что же нужно нам одеть? (Перечисление одежды). Как это все назвать, одним словом? (Одежда). Молодцы!
А сейчас встаньте на ножки. На носочках поднимитесь и два раза повернитесь. В лесу очутитесь! Наше путешествие начинается.
Ребята давайте подумаем, какое же время года наступило? (Весна). А какое время года было перед весной? (Зима). Какое время года наступит после весны? (Лето). А следом за летом? (Осень). Правильно.
А какой сейчас месяц? (Апрель). Какие весенние месяцы вы еще знаете? (Март, май).
Что делает солнце весной? (Светит, греет, пригревает). А что же происходит со снегом? (Тает, бегут ручьи). День стал длиннее.
А что изменилось с приходом весны в лесу с деревьями? (На них стали набухать почки). А что появится из почек? (Листья). А для чего нам важны листья? (Они дают кислород). Правильно. Для чего нужны человеку деревья, что делают из деревьев? (Строят дома, делают мебель, игрушки, посуду, бумагу и т. д.). Правильно.
А все ли деревья меняются с приходом весны? (Нет). Какие деревья остаются одним цветом всегда? (Ель, сосна). А что у них вместо листьев? (Иголки). А какие вы знаете лиственные деревья? (Дуб, береза, тополь, клен, яблоня и т. д.). Молодцы!
А сейчас мы с вами очутились на лесной полянке. Какие первые цветы появляются в лесу? (Подснежники, мать - и – мачеха). А можно их рвать? (Нет).
А сейчас выходите на нашу полянку.
Физкультминутка:
Вместе по лесу идем (Ходьба на месте)
Не спешим, не отстаем
Вот выходим мы на луг (Потягивание, руки в стороны)
Тысяча цветов вокруг.
Вот ромашка, василек, (Наклонится, и коснутся левой ступни правой рукой и наоборот правой ступни левой рукой)
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковер и направо и налево. (Наклоны вправо-влево)
Ручки к небу потянули (Руки вверх, потягивание)
Позвоночник растянули.
Отдохнуть вы все успели?
И на место тихо сели.
Давайте пойдем по лесной тропинке дальше. Каких животных мы можем встретить в лесу? (Лиса, волк, ежик и т. д.)
Давайте поиграем с вами в игру. Вам нужно выбрать картинки с животными, которые живут в лесу, а картинки с животными, которые живут рядом с человеком оставить.
Опрос по картинкам: кто изображен, где живет, кто детеныш? Как назвать животных, общим словом, которые живут в лесу? (Дикие).
А тех, что живут рядом с человеком? (Домашние). Можно ли встретить в лесу корову или козу? (Нет). Почему? (Это домашнее животное).
Пойдемте по лесной тропинке дальше. Посмотрим, кто же прилетел в весенний лес? (Птицы). А какие птицы с нами зимовали? Назовите их. (Воробей, синица и т. д.)Как назвать их одним словом? (Зимующие). А какие птицы улетали в теплые страны? (Ласточки, журавли и т. д.) Как их назвать одним словом? (Перелетные). Что делают птицы весной? (Строят гнезда, выводят птенцов). А все ли птицы селятся в гнездах? (Нет). Скворцы не вьют гнезда. Они предпочитают селится в дуплах деревьев, либо в специальных домиках. А как называются такие домики? (Скворечники).
Давайте сначала выложим скворечник на мольберте из геометрических фигур. Из каких частей состоит скворечник? (Крыша, домик и окошечко) На какую геометрическую фигуру похожа крыша и т. д. (Треугольник, прямоугольник, круг)
А вы знаете, как называется отверстие в скворечнике, откуда залетают и вылетают птицы? (Нет). Он называется - леток.
Давайте подумаем, что надо приклеить сначала? Что потом? Приступайте к работе.
Намазывайте аккуратно, лишний клей убирайте салфеткой.
А теперь встаньте на ножки. На носочках поднимитесь и два раза повернитесь. В группе очутитесь! На этом наша прогулка закончилась.

Воспитатель: А вам хочется научится красиво говорить? (да). Чтобы у нас все получилось, предлагаю сделать гимнастику (артикуляционную).
«Улыбка» - «трубочка».
«Толстые» - «худые».
«Хмурые» - «радостные».
«Показали язычки – покусали»
Молодцы!
Вы слышите? Кто это шуршит? Давайте-ка его послушаем (воспитатель вносит мягкую игрушку, ежика, который сам говорит загадку, «под, соснами, под елками лежит мешок с иголками»… «правильно, ежик»)
Воспитатель: Еж необычный (розовый! Как вы думаете, почему? (Из сказочного леса) и он приглашает нас к себе в гости!
А чтобы попасть в сказочный лес, нам необходимо наполниться волшебной силой! (дыхательная гимнастика)
Носом вдох, а выдох ртом,
Дышим глубже, а потом
Мы подуем высоко,
Мы подуем низко,
Мы подуем далеко,
Мы подуем близко.
Молодцы! Наполнились волшебной силой? (да) А теперь в лес, за ежиком!
Ход занятия.
1. (подходят к мольберту с картинкой «тающий снеговик)
Воспитатель: Ой, смотрите-ка, кто это у нас на пути? (снеговик)
Ребята! А что это с ним? (тает)
А почему? (солнышко его пригрело)
Что чаще стало появляться на небе? (солнышко)
А какое оно? Полным ответом. (Солнышко яркое, теплое, его много)
И во что же Снеговик превратится? (в воду)
Причем в какую воду (талую) –словарная работа
Попробуйте сделать вывод! (весной солнце пригревает и снег тает)
А в какое время года это происходит? Значит, наступила весна. Какие признаки весны? Пойдемте дальше.
2. Вот ежик и довел нас, мы в лесу.
А какой это лес? (сказочный, волшебный).
А почему он волшебный? (весенний) В лесу нас встречает ВЕСНА (кукла)
Какое волшебство происходит весеннем лесу (все просыпается) - Звери от спячки… А еще кто?
Загадка:
На проталинке лесной,
Огонек расцвел весной.
Огонек не смелый,
Как снежинка белый!
Что же это? (подснежник)
А еще его называют – первоцвет. Почему? – словарная работа.
Чистоговорка: Вот подснежник весной на проталинке лесной. (Говорим четко ясно)
Распустился подснежник. Значит наступила настоящая весна!
3. Игра с мячом.


title: Занятие "Блокада Ленинграда"

extracted_text:
Тема «Блокада Ленинграда»
 «Блокада Ленинграда»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,
познавательно-исследовательская, музыкально- художественная.
Цель: обогатить знания детей о героическом прошлом города Ленинграда - блокаде;
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды детской деятельности: общение с взрослым, совместные игры со сверстниками, восприятие музыки, стихов, просмотр слайдов презентации.
Задачи:
-Закрепить знания детей о героической обороне Ленинграда.
-Расширять знания детей об истории города, о героизме людей, переживших блокаду.
-Учить видеть состояние города, воспитывать умение сочувствовать, сопереживать.
-Закрепить навыки речевой деятельности, побуждать детей активно участвовать в диалоге с воспитателем.
-Воспитывать любовь к Отчизне, гордость за свою Родину, за свой народ
чувство благодарности и уважения к его защитникам.
Предварительная работа:
-Рассматривание иллюстраций, изображающих монументы и памятники защитникам города;
-Чтение художественных произведений по теме.
-Прослушивание песен и музыки военных лет
-Рассказ о блокаде, стихи о блокаде.
Ход занятия:
- Наше с вами занятие посвящено блокаде Ленинграда, которая была в 1941-1942. Город тогда назывался Ленинградом, а жители ленинградцами.
В 1941 году на нашу Родину напала фашистская Германия. Война ворвалась в мирную жизнь ленинградцев и жители стали работать для фронта.
- Ребята, давайте посмотрим как выглядел мирный город Ленинград.
Давайте мы с вами построим город из строителя.
(на столе, дети из конструктора строят город)
- Какой замечательный получился город. До войны люди жили мирно. Взрослые работали, дети ходили в школы и детские сады. По вечерам и выходным гуляли в парках, ходили в театры, музеи. Но пришла война, и очень скоро враги оказались рядом с Ленинградом. Днем и ночью фашисты бомбили и обстреливали город, полыхали пожары, гибли люди. Гитлер не сумел захватить город силой, тогда он решил задушить город блокадой. Немцы окружили город, перекрыли все выходы и входы. Враг не давал вывозить из города детей, больных, в город не поступали продукты питания. Но жители проявляли стойкость, мужество, всеми силами защищали город. (слайд)
- Ребята, а давайте мы встанем в плотное кольцо вокруг нашего города (звучит песня
«вставай страна») В начале войны была написана эта песня, которая звала народ на борьбу.
- Вот и тогда все встали на защиту города. В город перестало поступать продовольствие, отключили свет, отопление, воду…
Наступила холодная зима… Наступили страшные блокадные дни…
Их было 900… это почти 2, 5года. Норма хлеба снизилась в 5раз, вот такой кусочек хлеба давали жителю блокадного Ленинграда -125грамм (показать детям кусок хлеба). И всё, только вода.
- Дома не отапливались, не было угля, люди в комнатах ставили буржуйки – маленькие печки, а в них жгли мебель, книги, чтобы как-то согреться. Но даже в самые сильные морозы люди не трогали деревья, сады и парки они сохранили для
нас с вами. В домах не работал водопровод, за водой ходили на реку Нева. (слайд)
Окна в домах заклеивали узкими полосами бумаги – чтобы осколки при бомбёжке не могли поранить. Вешали темные шторы, чтобы ночью не было видно даже
маленького огонька свечки. Так как фашистские летчики летали и бомбили по ночам.
СТИХ-: 1. В войну солдаты город защищали,
Чтоб жить в родной Отчизне мы могли.
За нас с тобою жизнь отдали,
Чтоб в мире больше не было войны.
2. Кружился снег, а город наш бомбили
Была тогда жестокая война.
Защитники фашистов победили,
Чтоб мирной стала каждая зима!
- Город регулярно, по несколько раз в сутки обстреливали с воздуха. И тогда люди слышали такой сигнал (звучит запись воздушной сирены) .
А после отбоя воздушной сирены люди слышали звук метронома
(звучит запись метронома). Он напоминал звук биения сердца,
Говоривший людям, что жизнь продолжается. В тяжелые блокадные дни звук метронома не затихал ни на минуту. Все 900 дней и ночей он сообщал о том, что город живет, дышит, что Ленинград не сдался.
- Жизнь в городе с каждым днем становилась труднее. Единственной возможностью для выживания стало Ладожское озеро (слайд). По этой дороге под обстрелом противника перевозили хлеб в город, а обратно вывозили детей и стариков. Поэтому этот путь назвали «Дорога жизни». А весной поездки по льду были опасны, машины проваливались под лед.
Стих: 3. Город назывался Ленинградом,
И шла тогда суровая война.
Под вой сирены и разрыв снарядов
«Дорогой жизни» Ладога была.
4. Она спасеньем ленинградцам стала,
И помогла в войне нам победить,
Чтоб снова время мирное настало,
Чтоб нам с тобой под чистым небом жить.
- Ленинград был отрезан от большой земли. В городе оставались
В основном женщины, старики и дети. Все кто мог держать оружие ушли на фронт. На заводах работали даже дети- школьники.
В то тяжелое время продолжали учиться дети, работали филармонии, проходили концерты. И это тоже был подвиг, так давали фашистам понять, что город живет.
- В осажденном городе впервые исполнили «великую седьмую симфонию» Дмитрия Шостаковича. (звучит симфония) Её ещё называют Ленинградскую, её композитор сочинял в блокадном городе, как ответ немецкому нашествию. Эта симфония стала символом победы в Великой Отечественной войне. (слушают фрагмент)
В январе 1943 года наши войска перешли в наступление, а 27 января 1944 года город был освобожден от блокады.
- Много времени отделяет нас от той войны, но каждый должен помнить подвиг защитников.
На Пискаревском кладбище, у братской могилы горит Вечный огонь. Люди приносят сюда цветы и молчат, думая о тех, кому мы обязаны мирной жизнью. (слайд)
Стих: 5. На Невском проспекте есть надпись одна,
И трудно сейчас нам поверить,
Что именно эта была сторона
Опасной при артобстреле.
6. Зачем эту надпись город хранит?
Чтоб взрослые знали и дети:
«Ничто не забыто. Никто не забыт!»
Чтоб помнили все строчки эти.
- Ребята, а мы с вами зажжём свои маленькие огоньки, в знак того, что наши сердца тоже будут помнить подвиг ленинградцев.


title: Классный час по теме "Дружба"

extracted_text:
Классный час на тему «Дружба»
Цель :
выявить представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;
развивать навыки моделирования, общения, самостоятельно делать выводы,
воспитываем дружелюбие, откровенность
содействовать формированию дружного коллектива.
Оборудование:  восемь маленьких рисунков солнышка, восемь маленьких рисунков облака, восемь маленьких рисунков цветов, и один рисунок грустного смайлика, цветные карандаши или фломастеры
Ход проведения классного часа
I этап: Организация класса
Звучит песня о дружбе «Когда мои друзья со мной» (слова М. Танича, музыка В. Шаинского из кинофильма «По секрету всему свету»)
Учитель: Вы догадались, о теме нашего классного часа сегодня?
Учитель: А кто такой друг? (Дети высказывают свои версии и рассуждения.)
Вывод:  тема нашего классного часа «Дружба» и как поется в песни «что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной»
IIэтап: исследование темы
Мозговой штурм «Дружба – это …»
Работа над понятием «дружба». «Дружба – это …». Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем она нужна людям? Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».
Вывод:  Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу. И на сколько вы дружны сейчас?
Игровое упражнение  «Найди себе подобного».
Задание.  Ученики встают в круг.  Правила: прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя.
вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей».
Итог:
- Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
Вывод:  Дружеские отношения бескорыстны, в них человек получает удовольствие от того, что доставляет приятное другому.
Мини дискуссия «что такое дружба»
Учитель: многие поэты и писатели  писали про дружбу рассказы, сказки, стихотворения , песни  и т.д. Прослушаем стихотворение про дружбу  «Монолог о дружбе»:
Что такое дружба? Каждый знает?
 Может быть, и спрашивать смешно?
 Слово «дружба» что обозначает?
 Может быть, хороший пас в футболе,
 Может быть, подсказку у доски,
 Может быть, защиту в драке школьной
 Или просто средство от тоски?
 Ну, а может быть, молчанье в классе,
 Если друг плохое совершит?
 Скажем, Коля стены разукрасил,
 Михаил всё видел, но молчит.
 Разве это дружба, если кто-то
Дома не хотел пример решать:
 Заниматься не было охоты,
 А дружок даёт ему списать…

Учитель: Согласны ли вы с таким определением  дружбы?

Что такое дружба, каждый знает?
 Может быть, и спрашивать смешно?
 Ну а всё же, что обозначает
 Это слово? Значит что оно?
 Дружба — это если друг твой болен
 И не может в школу приходить, —
 Навещать его по доброй воле,
 Школьные уроки приносить,
 Терпеливо объяснять заданья,
 На себя взять часть его забот.
 Дни, недели, месяц или год...
 Если друг твой что-то, к сожаленью.

 Отдавать ему своё вниманье
 Плохо сделал или же сказал,
 Надо честно, прямо, без сомненья
 Правду высказать ему в глаза.
 Может быть, понять он всё не сможет,
 Может быть, обидится он вдруг.
 Всё равно сказать ты правду должен,
 Ведь на то и нужен лучший друг.

Дискуссия
 С какими его мыслями следует согласиться?
 А с чем вы не согласны?
Что вы можете рассказать о своих друзьях?
Вывод:  Настоящие друзья поддерживают друг друга не только эмоционально, но и другими доступными для них способами, причем такая поддержка всегда является бескорыстной, идет от души. Настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий и так будет с тобой.
III этап моделирования
Просмотр видео «Дружба»  чтобы убедится в дружбе
Учитель: А какими качествами обладают друзья?
Моделирование  человека друга
Учитель: Слова доброта, внимание, отзывчивость, верность, помощь позволяют охарактеризовать понятия «дружба» и «друг».
Учитель: А может дружба распасться? А по каким причинам?

Вывод:  Друг - это тот человек, который тревожится, волнуется, переживает и радуется за своего друга, т. е. несет ответственность за другого.
IV этап: конкретизации
 вопрос: «дружба  крепкая не сломается» как вы это понимаете?
 почему так люди говорят?  что вы думаете по этому поводу,?
Поможет нам в этом песня
 ребята давайте прослушаем песню про дружбу.
Звучит песня «Дружба крепкая не сломается»
Учитель: а теперь прослушав песню ответе на мой вопрос, из-за чего может сломаться дружба?
Учитель: Давайте с вами попробуем составить законы  дружбы.
Законы «Дружбы»  обобщая мы и составили их вместе.
Уступать
Не бояться просить прощения, если обидел друга
Не грубить
Не злиться
Не жадничать
Помогать другу
Быть честным
Вывод :  Дружба возможна только при соблюдении определенных «законов», важнейшими из которых являются уважения прав друг друга, умение признавать свои ошибки, обязательность, отсутствие споров о вкусах, терпимость и справедливая критика.
 самое главное правило:  Дружбу надо ценить. Ведь не зря говорят: «Нет друга - ищи, а нашел - береги».  А помогут нам законы и качества
Учитель: закончим мы наш классный час песней, которая выражает желание всех друзей
Исполнение песни «Вместе весело шагать»
Припев:
Вместе весело шагать по просторам,
 По просторам, по просторам!
 И, конечно, припевать лучше хором,
 Лучше хором, лучше хором.
Спой-ка с нами, перепелка, перепелочка!
 Раз иголка, два иголка — будет елочка!
 Раз дощечка, два дощечка — будет лесенка!
 Раз словечко, два словечко — будет песенка!
Припев.
В небесах зари полоска заполощется.
 Раз березка, два березка — будет рощица!
 Раз дощечка, два дощечка — будет лесенка!
 Раз словечко, два словечко — будет песенка!
Припев.
Нам счастливую тропинку выбрать надобно.
 Раз дождинка, два дождинка — будет радуга!
 Раз дощечка, два дощечка — будет лесенка!
 Раз словечко, два словечко — будет песенка!
 Припев.


title: Презентація: Хімічний посуд

extracted_text:
Чі все ми знаємо про  хімічний посуд?

Підготувала вчитель хімії:Кожокарь Оксана Вікторівна
                          Мета
закріпити знання правил техніки безпеки при роботі в кабінеті хімії;
сформувати навички поводження з лабораторним посудом та нагрівальними приладами (спиртівкою);
Перед вами різний хімічний посуд .Назвіть, що ви бачите, користуйтеся  шпаргалкою-підручником
І знову назвемо…

Що ми дізнаємось на уроці…
Правила техніки безпеки
Призначення хімічного посуду
Ознайомимось з штативом та спиртівкою
Цікаву інформацію

Правила роботи
поводитися дуже обережно
працювати ,бажано в
   гумових рукавичках та в халаті
Виконувати інструкцію в присутності вчителя
Після завершення прибрати робоче місце(витерти залишки рідини,закрити пробками посуд з речовинами)
ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ!
► Виливати чи висипати
відпрацьовані реактиви
в раковину!
► Виливати чи висипати
залишки реактивів у пляшки
та банки, з яких їх було взято!
► Замінювати
пробки та піпетки
від різних банок
чи пляшок!
► Набирати однією
й тією ж самою
ложкою чи піпеткою
різні речовини!
► Залишати відкритими
пляшки з рідинами
та банки із сухими
речовинами!
■  Приймати їжу в
хімічному кабінеті,
пробувати речовини
на смак!
■  Брати речовини
незахищеними руками!
■ залишати неубраними
розсипані або розлиті
реактиви

Небезпечно для довкілля
А що я не так зробив…?Оцініть ситуацію та вкажіть помилки
Смакуючи бутербродом ,учень зайшов до класу.Там буо все таке гарне!І він почав ” творити”.Зливаючи одну за одною  бутилочки з речовинами у великій кількості,отримуючи неперевершенні кольори,він вигукнув:
-Я Менделеєв!
І раптом тріск,полум’я.Налякавчись учень прикрив вогонь вчительским халатом і втік.

(Для вас творче завдання до дому:
Намалюйте невдалого учня,або любий
малюнок пов’язаний з хімією)
Великий хімік
Скажіть,яку небезпеку складає скло?Бережемо екологію.

Сортуймо сміття
Уявляєте!!!
Вийди до дошки.Знайди на картинці
І нас знайдіть…
І нас знайдіть…
Вивчення будови лабораторного штативу.
Розгляньте лабораторний штатив, ознайомтеся з його складовими.
Розумники здогадайтесь…

Лабораторний штатив призначений для закріплення:

А. пробірок, колб, хімічних склянок, порцелянових чашок;

Б. порцелянових чашок, спиртівок, кристалізатора;

В. хімічних склянок, пінцетів, предметного скла,

Г. колб, штативу для
пробірок, триноги.

Лабіринт .Яким би ти пішов шляхом…Як правильно зібрати лабораторний штатив:
Шлях А: закріплюю пробірку в лапці              надіваю муфту на стержень                 укручую стержень в підставку
прикріпляю лапку муфтою на стержні;
Шлях Б:

укручую стержень в підставку,                     надіваю муфту на стержень,             прикріпляю лапку муфтою на стержні    закріплюю пробірку в лапці.

Полум'я має три зони. Темна зона 1
знаходиться в нижній частині полум'я. Це
найхолодніша зона в порівнянні з іншими.
Темну зону оздоблює найяскравіша
частина полум'я 2. Температура тут вище,
ніж в темній зоні, але найбільш висока
температура - у верхній частині полум'я 3.
Будова полум'я
Нагрівання пробірки
Ознайомлення з нагрівальними приладами, правилами користування ними, будовою полум’я.

Відгадайте

Під час проведення хімічних дослідів нагрівати речовини потрібно:

А. у нижній, темній частині полум’я;
Б. у середній частині полум’я, бо воно найяскравіше;
В. у верхній частині полум’я, де температура вища.

Пройдемо тест
1.Виконувати досліди необхідно:
А)тільки зайшовши в клас
Б)за командою товариша
В)за вказівкою вчителя
Г)коли є час
2.У хімічній лабораторії:
А. не можна куштувати жодної речовини;
Б. можна куштувати тільки солодкі речовини;
В. не можна куштувати тільки їдкі речовини;
Г. можна куштувати всі речовини
3.До лабораторного посуду належать:
А. амперметр та колба;
Б. манометр та пробірка;
В. колба та пробірка;
Г. манометр та амперметр

4.Вкажіть, як потрібно набирати речовини для дослідів:
А)різні речовини набирати одним шпателем чи піпеткою
Б)кожну речовину набирати окремим шпателем чи піпеткою
В)насипати речовини із склянки
Г)насипати речовини, щоб заповнити пробірку повністю
5.Вкажіть як потрібно нагрівати пробірку:
А)тримати руками
Б)тримати пробіркотримачем
В)направляти отвором до себе
Г)направляти отвором убік від усіх
6.Вкажіть, за допомогою чого необхідно набирати речовини:
А)шпателем - тверді речовини
Б)кожну речовину набирати окремим шпателем чи піпеткою
В)різні речовини набирати одним шпателем чи піпеткою
Г)піпеткою - рідкі речовини

Проходимо тест
7.Під час нагрівання речовин у пробірках і колбах їх тримають:
А. тримачем;
Б. ганчіркою;
В. рукою;
Г. скляною паличкою
8.Під час фільтрування використовують:
А. піпетку;         В. товкачик;
Б. лійку;             Г. Ступку
9.У хімічній лабораторії:
А. не можна куштувати жодної речовини;
Б. можна куштувати тільки солодкі речовини;
В. не можна куштувати тільки їдкі речовини;
Г. можна куштувати всі речовини.

10.Для перемішування рідини у склянці використовують:
         А. закрити отвір пробірки пальцем та інтенсивно струшувати рідину;
         Б. ложку для спалювання речовин;
         В. скляну паличку із гумовим наконечником;
11.Виявити запах речовини можна таким чином:
А. нахилившись над пробіркою на невеликій відстані;
Б. спрямувати ніс до отвору пробірки;
В. повітря вдихати великими порціями, нахилившись над пробіркою;
Г. рукою «захопити» повітря над пробіркою і спрямувати до носа.
12. Вкажіть, що необхідно зробити після закінчення роботи:
А)можна залишати неприбраним робоче місце
Б)слід прибрати робоче місце
В)необхідно вимити руки
Г)невикористані реактиви здати вчителю

Закінчіть речення (кожне завдання оцінюється по 1 балу).
1. Штатив для пробірок використовується для __________________________
2.Мірні стакани використовуються для __________________________
3.Конічна колба використовується для ___________________________
4.Порцелянова чашка використовується для ______________________
5.Мірний циліндер використовується для ________________________________
6.Спиртівка використовується для ________

Цікаво про скло
Непробивне скло було винайдено випадково. У 1903 році французький хімік Едуард Бенедиктус ненавмисно впустив колбу, заповнену нітроцеллюлозою . Скло тріснуло, але не розлетілося на дрібні шматочки. Зрозумівши, в чому справа, Бенедиктус виготовив перші лобові стекла сучасного типу, щоб зменшити кількість жертв автомобільних аварій.
Я дякую вам за співпрацю
За ваші відповіді
За вашу підтримку
За вашу довіру
За вашу посмішку.

Дякую за урок!


title: Конспект урока "Вычисления вида 26х3, 72:3"

extracted_text:
Тема: «Вычисления вида 26х3, 72:3»
Цель: формировать умение выполнять вычисления вида 26х3, 72:3;
Развивать терминологическую речь, вычислительные умения, логическое мышление;
Воспитывать осознанную деятельность при самостоятельной работе.
Ход урока:
I. Орг. момент (пожелали друг другу удачи, пожали руку)
II. Ситуация успеха
А) оформление работы
Б) каллиграфическая минутка число 24 (характеристика числа)
В) устный счёт - игра  «Хлопушки», учитель называет числа, а дети хлопают в ладоши как услышат число кратное 3.  (20, 42, 54, 61, 73, 81) повтор правила деления на 3.
Г) Нужна помощь.(Слайд1) Повторение пройденного. Перед выполнением вычисления повтор алгоритма. (Слайд 2). Работа в парах.
- Девочка с 3 веток собрала по 22 яблока, сколько всего яблок она собрала?
(Слайд3) – 48 пирожков надо разложить на 4 противня поровну. Сколько пирожков на 1 противне?
(в тетрадь записывается решение и ответ)
Ввод: что нужно знать, что бы правильно выполнять вычисления данного вида?


extracted_text:
Мастер-класс на тему «Патриотическое воспитание учащихся на уроках истории и обществознания».

                          Учитель истории и обществознания Расламбекова ХВ.
- Кто такой патриот?- Как воспитать патриота?- Нужны ли сегодня Росси патриоты?
Притча
Один мудрец задал окружающим три вопроса:
«Какое дело у человека самое важное?
 Какое время у человека самое важное?
Кто из людей для нас самый важный?»

Люди отвечали по-разному. Тогда мудрец сказал им: «Самое важное для нас в жизни дело то, которое мы сейчас делаем. Самое важное время – тот момент, в котором мы живем. Самый важный для нас в жизни человек тот, с которым мы сейчас имеем дело».

Практическая часть.
Игра на ассоциацию. «Россия».
Р –
О –
С –
С –
И -
Я -

Игра на ассоциацию. «Россия».
Р - родная, родина, Русь, русская
О – особая, одна, огромная
С – сильная, смелая, страна
С – свободная, славная, стойкая
И - искусная, историческая, идеальная
Я - ясная, яркая, я,

2 технология
«Древо честности, древо жизни нашей страны».
Я предлагаю сорвать с него по плоду и честно ответить хотя бы для себя на вопрос: «Когда в последний раз я…»
- испытал(а) гордость за свою страну
- сделал(а) что-то хорошее для своего родного края
- испытал(а) гордость за свой народ
- соблюдал(а) обычаи своего народа
- отстаивал(а) честь своей Родины
- был(а) участником или свидетелем проявления милосердия и сострадания

                       3 «Угадай право».
1.  Итак, звучит первая мелодия (Я на солнышке лежу) для первой команды. Какое право обозначено в данной песне?- право на отдых.
2.  Внимание, звучит песня для команды (В траве сидел кузнечик). Как вы думаете, о каком праве идет речь в данной песне? – право на жизнь.
1.  Звучит песня для первой команды (По секрету всему свету расскажу)- право на распространение информации.
2. Следующая песня (Буквы разные писать)- право на образование
1.  Еще одна мелодия для первой команды (А может быть ворона) - право на собственное мнение.
2.  И заключительная мелодия звучит для второй команды. (Песенка «Три поросенка») – право на жилище.
4. Игра «Дом который меняет людей».
Сейчас у каждого из вас будет возможность. А поможет нам в этом волшебный дом, который вы нарисуете сами и волшебная фраза, с помощью которой вы позовете человека зайти в дом. Разукрасьте дом так, чтобы при виде его, в любом человеке проснулись добрые чувства. И во время работы подумайте, какую фразу вы скажите, приглашая зайти в ваш дом. (3-5 мин)
А сейчас я попрошу все презентовать свои работы и обязательно скажите фразу, с помощью которой вы пригласите зайти в дом.

5 синквейн
 Россия
Огромная, сильная
Развивается, побеждает, защищает,
Умом Россию не понять,
Страна
Хотелось бы пожелать…
То, что я хочу познать – это яблоня, что я познаю – это ветвь яблони, то, что я передам ученику – это яблоко, то, что он возьмет от меня это семечко. Но из семечки может вырасти яблоня!