title: Контрольно - измерительные материалы по английскому 7 класс ОВЗ (ЗПР)

extracted_text:
Контрольно  -  измерительные  материалы по  английскому языку для обучающихся с ОВЗ ( ЗПР)
Учитель английского языка Кузнецова А.В.
7 класс
I вариант
Задание №1
Задание №8
Соотнеси английские слова с их переводом.
   Слова                                                               Перевод
a backpack                                                 a) котелок
a cauldron                                                  b) рюкзак
a torch                                                        c) фонарик

Переведите на русский язык следующие слова:
environment - _____________________
litter - ___________________________
to breathe - _______________________
to pollute - _______________________

________________________________________________
КИМ(ы) по английскому языку
                                               7 класс
I вариант
Задание №1
 Перевести с английского на русский язык.
skiing__________________________
skating__________________________
team__________________________
game__________________________

Задание №2
Сопоставьте каждое слово с его переводом
1.  ___________
2.  ___________
3.  ___________
4.  ___________
5.  ___________
6.  ___________
Задание №3
Переведитесанглийскогонарусскийязык
The fork goes on the left. The knife goes on the right, And never, ever try to eat Without your fork and knife.
___________________________________________________________________________________________________________________
Задание №4
Найдите предложение PresentPerfectTense (Настоящее совершенное время)
I go to school
I have done my homework
I love my grandmother
                     a)    b)    c)
Задание №5
 Соотнесите английские слова с их переводом.
Слова                                                               Перевод
1)аbackpack                                        a)  котелок
2)a cauldron                                         b) перочинный ножик
3)a penknife                                         c)рюкзак
4)a torch                                               d)фонарик

Задание №6
Постройте специальный вопрос к предложению:
Pete has already written this exercise. –
Задание №7
..Is that … pen?
a) your                 b) yours

КИМ(ы) по английскому языку
                                               7 класс
II вариант
Задание №1
Сгруппируйте по смыслу следующие слова:
forests
oceans
rivers
animals

1 группа слов ________________________________________________

2 группа слов ________________________________________________

Задание№2
Выберите правильный ответ:

The factory is bad for the environment. It pollutes the atmosphere with toxins and dangerous chemicals.

a) False (Не верно)
b) True (Верно)
Задание№ 3
Переведите с английского языка на русский следующие предложения:

When we go camping, we never make campfires. We use camping stoves.
_________________________________________________________

We never drop litter in the street.
_________________________________________________________

We never forget to turn off lights and water.
_________________________________________________________
Заданиe №4
Переведите следующие слова:

Задание№5
  Переведите на английский язык предложение:
 Какойхороший день!- ___________________________________________________

Задание№6
 Подчеркните правильный вариант:
He learnt/ hadlearnt EnglishbeforehewenttoEngland.
Задание№7
Isthis … pen?
a) your        b) yours

КИМ(ы) по английскому языку
                                              7 класс
Iвариант
Задание№1
Постройте специальный вопрос к предложению:

Pete has already written this exercise. - __________________________________________

Задание№2
 Соотнеси английские слова с их переводом.
Слова                                                               Перевод
1.аbackpack                    a)  котелок
2.acauldron                     b) перочинныйножик
3.a penknife                                         c)рюкзак
4.a torch                                               d) фонарик

Задание №3
 Найдите слово команда
a)	skiing
b)	skating
c)	team
d)	game

a)    b)    c)d)

Задание №4
Найдитесловомусор
1) environment
2 )litter
3) to breathe
4) to pollute
1)    2)    3)    4)

Задание№5
Переведите на английский язык предложение:
 Какой хороший фильм!- ___________________________________________________

КИМ(ы) по английскому языку
                                              7 класс
II вариант

Задание№1
	Составьте одно утвердительное предложение, используя конструкцию usedto.
_______________________________________________________________

Задание №2
Найдите предложение PresentPerfectTense (Настоящее совершенное время)
a)	I go to school
b)	I have done my homework
c)	I love my grandmother
a)    b)    c)

Задание №3
Сгруппируйте по смыслу следующие слова:
•	forests
•	oceans
•	rivers
•	animals

1 группаслов ________________________________________________

2 группа слов ________________________________________________

                                                 Задание№4
            Переведите на английский язык предложение:
 Какой холодный день! ___________________________________________________

                                            Задание №5
 Найдите слово игра
a) skiing
b) skating
c)  game

a)    b)    c)
Ким (ы) по английскому языку

  8 класс
I вариант
Задание№1
Выберитеправильныйответ.
Who writes the Queen’s Speech?
a)  Queen
b)  Government
c) Lord Chancellor

 b)    c)
Задание №2
Выберите что не является средством коммуникации.

hands
Computer
car
a)    b)    c)
Задание№ 3
Отметьте  true/ false

People couldn’t communicate before they invented the alphabet.

a) true
b) false

  a)    b)

Задание№4
Переведите предложения на английский язык.

a) I agree with you____________________
b) I don’t agree with you_________________
c) You are right________________________
Задание№ 5
Найдитемодальныйглагол.
Excuse me, may I come in?
__________________________________________________

                                                   Задание№ 6
Найдите  прилагательное, образованное от глагола  с помощью суффикса.
a)  simpl
b) boring
c) crazy
a)    b)    c)

                                  Задание №7
ОтметьтеFalse(правда)  /True(не правда).
Мark Twain is English writer.
Arthur Conan Doyle is English writer.
Leo Tolstoy is  English writer.
a)b)   c)

Задание №8
 Выберите возвратное местоимение.
mуsеlf
they
she
 b)    c)

Задание№ 9
 Соотнесите выражения на английском языке с их переводом на русский язык.

a)b)c)

Задание№ 10
 Прочитайте предложение и выберитеответ.
Every year on …May, in German, people celebrate Book Day.
a) 10 May
b)15 May
c)25 May
a)     b)     c)

КИМ (ы) по английскому языку
                                       8 класс
IIвариант
Задание №1
 Найдите существительное, образованное от прилагательного с помощью суффикса.
nice
   b) activity
c) great
a)     b)     c)
Задание№ 2
Выберите False / True.
a)  Russia’s State Library is in Tula .
b)  It is the largest library in Europe.
c)  It is the second largest library in the world.

_________________
_________________
_________________
Задание №3
 Выберите название английской газеты.
a) broadsheets
b) sloboda
c) Tula news
a)    b)     c)
Задание№4:
 Выберите не   средствo массовой информации
newspapers
magazines
encyclopedias
internet
radio
TV
cheese
                       a)    b)     c)     d)    e)  f) g)
Задание №5
 Заполните свой адрес.

ADDRESS	           ________________________

Задание№ 6
 Выберите предложение с пассивным залогом.
a. Why is it interesting for you?
b. This book was printed in 1985.
c. It is very strange.
a)    b)     c)
                                            Задание№7
Выберите правильный ответ.
Who writes the Queen’s Speech?
a)  Queen
b)  Government
c)  Lord Chancellor

a)    b)     c)

Задание№ 8
Выберите возвратное местоимение.
a)  mуsеlf
b)  they
c)   she
a)    b)     c)

Задание№ 9
Переведитепредложениянаанглийскийязык.

a)Iagree with you____________________
b) I don’t agree with you_________________
c) You are right________________________
Задание№10
Найдитемодальныйглагол.
Excuse me, may I come in?
__________________________________________________

КИМ (ы) по английскому языку
                                       8 класс
I вариант

Задание№1
Переведите предложения на английский язык.

a) I agree with you____________________
b) I don’t agree with you_________________
c) You are right________________________
Задание№2
Найдите  модальныйглагол.
Excuse me, may I come in?
__________________________________________________

                                                   Задание №3
Найдите  прилагательное, образованное от глагола  с помощью суффикса.
a)  simpl
b) boring
c)  crazy
a)  b)   c)
Задание№4
Выберите False  /True.
a)Мark Twain is English writer.
b)Arthur Conan Doyle is English writer.
c)Leo Tolstoy is  English writer.

b)c)
Задание№ 5
 Выберите возвратное местоимение.
a)  mуsеlf
b)  they
c)   she

a)b)c)

Задание№ 6
 Соотнесите выражения на английском языке с их переводом на русский язык.

b)c)

                                            Задание №7
 Заполните свой адрес.

ADDRESS	           ________________________

КИМ (ы) по английскому языку
                                       8 класс
II вариант

Задание №1
 Прочитайте предложение и выберите правильный ответ.
Every year on …May, in German, people celebrate Book Day.
a.) 10 May
b). 15 May
c). 25 May
a)      b)      c)
Задание№ 2
Выберите False  /True.
а )Мark Twain is English writer.
b) Arthur Conan Doyle is English writer.
c) Leo Tolstoy is  English writer.

a)b)      c)

Задание№ 3
Соотнесите выражения на английском языке с их переводом на русский язык.

a)b)c)

Задание№4
Выберитеправильныйответ.
Who writes the Queen’s Speech?
a) the Queen
b) the Government
c) the Lord Chancellor
Задание №5
Выберите возвратное местоимение.
a)  mуsеlf
b)  they
c)   she
a)   b)   c)

Задание№ 6
Переведите предложения на английский язык.

a)Iagreewithyou____________________
b) Idon’tagreewithyou_________________
c) You are right________________________
Задание№7
выпишитемодальныйглагол.
                 Excuse me, may I come in?
__________________________________________________

КИМ (ы) по английскому языку
8 класс
Iвариант
Задание№ 1
Выберите False  /True.
a)Мark Twain is English writer.
b)Arthur Conan Doyle is English writer.
c)Leo Tolstoy is  English writer.
a.)
b.)                                                                                c.)
Задание№ 2
 Соотнесите выражения на английском языке с их переводом на русский язык.

a.)
b.)
c.)
Задание№3
Выпишитемодальныйглагол.
Excuse me, may I come in?
__________________________________________________

        Задание№ 4
Переведите предложения на английский язык.

a) I agree with you____________________
b) I don’t agree with you_________________
c) You are right________________________

Задание №5
Выберите возвратное местоимение.
a.)  mуsеlf
b.)  they
c.)   she

Задание№6
Заполните свой адрес.

ADDRESS	           ________________________

КИМ (ы) по английскому языку
  8 класс
II вариант
Задание№ 1
Переведите предложения на английский язык.

a) I agree with you____________________
b) I don’t agree with you_________________
c) You are right________________________

Задание№ 2
Соотнесите выражения на английском языке с их переводом на русский язык.

а)b)c)
Задание№ 3
Выберите False  /True.
a)МarkTwain is English writer.
b)Arthur Conan Doyle is English writer.
c)Leo Tolstoy is  English writer.
a)     b)    c)

Задание№ 4
Выберите правильный ответ.
Who writes the Queen’s Speech?
a) the Queen
b) the Government
c) the Lord Chancellor
b) c )

Задание№ 5
Выпишитемодальныйглагол.
                 Excuse me, may I come in?
________________________

КИМ(ы)  по английскому языку
9класс
I вариант
                                                 Оценочные материалы
2021/2022 учебный год

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  1

                               Задание №1
Найдите прилагательное, образованное от существительного при помощи суффикса
a)small
 b) beautiful
c)strict

                                        Задание№2
Ответьте на вопросы:

a)	Is the USA one of the largest countries in the world?

b)	How many states are there in the USA?

                                    Задание№3
Переведите

Washington took part in the war which the British Empire was fighting against France for the new territories in America.
Задание №4
Переведите
1.) grains
2.)fat and sugar
3.) to feel
4.)soda

Задание №5
 Прочтите и ответьте на вопрос.
There are many holidays in our country. They are: New Year’s Day, Christmas, Women’s Day, Victory Day, May Day and others.
         1. What is your favorite holiday?
Задание №6
Что случается с людьми, которые больны анорексией? Выбери  правильный ответ.
a) They think that they  can’t eat.
b) They are always hungry and eat a lot.

Задание №7
Найдите существительное, образованное от существительного при помощи суффикса
a) member
  b) child
c)freedom

                           Оценочные материалы
2021/2022 учебный год

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  1

                               Задание №1
Найдите прилагательное, образованное от существительного при помощи суффикса

 b) beautiful

                                        Задание№2
Ответьте на вопросы:

 The USA is  one of the largest countries in the world?

There are  50 states  in the USA?

                                    Задание№3
Переведите
Вашингтон принимал участие в войне, в которой Британская империя сражалась против Франции за новые территории в Америке.
Задание №4
Переведите
1.)  зерновые
2.)  жиры и сахар
3.)  чувствовать
4.)газированные напитки

		                                      Задание №5
 Прочтите и ответьте на вопрос.

         1. My favorite holiday is Victory Day. ( Christmas…)
Задание №6
Что случается с людьми, которые больны анорексией? Выбери  правильный ответ.
They think that they  can’t eat

Задание №7
Найдите существительное, образованное от существительного при помощи суффикса.

freedom

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)

Задание №1

 Соотнесите слова с переводом.

                                  Задание №2

Отметьте  верно утверждение или нет. (  True/ False)
1.    The Empire State Building is the tallest building in the world.
2.    The Twin Towers of the World Trade Center were destroyed by terrorists.
3.    The stars and stripes used to symbolize the first thirteen states.

                                             Задание №3
 Прочитайте и выпишите одну из достопримечательностей СШA.
She is the Statue of Liberty, one of the most famous symbols of America. Would you like to see her close enough to almost touch her?
                                          Задание №4
Соотнесите слова и их переводом.

1.Where’s the fitting room          a) Какой у вас размер?
2.What size are you?
3. Саn I pay by card?
                                             Задание №5
Найдите существительное, образованное от существительного при помощи суффикса
a) member
 b) child
 c) freedom

Руководитель ШМО_____________/Масленникова А.С./
 Педагог____________  / Кузнецова А.В./
ГОУ ТО « Тульская школа для обучающихся с ОВЗ №4»
Ответы
                           Оценочные материалы
2021/2022 учебный год

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  2

Задание №1

 Соотнесите слова с переводом.

                                  Задание №2

Отметьте  верно утверждение или нет. (  True/ False)
1.     True
2.    True
3.    True

                                             Задание №3
 Прочитайте и выпишите одну из достопримечательностей СШA.
the Statue of Liberty
                                          Задание №4
Соотнесите слова и их переводом.
2.а.   What size are you?
                                     Задание №5
Найдите существительное, образованное от существительного при помощи суффикса

 c) freedom

                           Оценочные материалы
2021/2022 учебный год

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  3

Задание №1
 Впиши в предложения глаголы get, break, look, turn в нужной форме .
I think that with time Tom will ___________________ over his fear of dogs.
I will_____________________ after your pet while you’re away. Don’t worry.
The girl was very much upset and _______________________ into tears.
Cinderella’s godmother ______________ white mice into horses and a turnip into a carriage.
Unfortunately we couldn’t drive further as our car had____________________down.

Задание №2
    Используя суффиксы – ment, -en, -ful, -ive, -ion и приставки in-, ir-, en-, образуй    производные от слов из правой колонки и впишите их в предложения.

Задание №3
   Отметь грамматически правильный вариант из данных в скобках. В одном из случаев верны обе глагольные формы .
1)      I can’t afford (buying/ to buy) such an expensive mobile.
2)      Susan started (running/ to run) when she was fourteen.
3)      David kept (collecting/ to collect) match boxes for many years.
4)      They hope (arriving/ to arrive) at the airport on time.
5)      I don’t object to (signing/ to sign) these documents.

Задание №4
  Переведи словосочетания на английский язык (5 б.)
1)   Ломаться (о механизме) _________________________________________________________
2)   Пробиваться сквозь облака___________________________________________________
3)   С нетерпением ждать каникул___________________________________________________
4)   Рассмеяться ____________________________________________________________________
5)   Превратиться в лед______________________________________________________

Оценочные материалы
                           Ответы
Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  3

 Задание№1
1get 2 will look 3 broke 4 turned 5 had broken

 Задание №2
1 independent 2 skillful 3 construction 4 irresponsible 5 darken

Задание №3
1 to buy 2 running/ to run 3 collecting 4 to arrive 5 signing 6 to join

Задание № 4
Break down
Break through the clouds
Look forward to holidays
Break into laughter
Turn into ice

                           Оценочные материалы
2021/2022 учебный год

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  4

                           Задание

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений 1-8 соответствуют содержанию текста (a – True), какие не соответствуют (b – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (c – Not stated). В поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.
Online social networking is a 21st century phenomenon. Today, in the second decade of the century, internet service is widely available throughout the world and relatively affordable (even if someone doesn’t have his or her own computer, internet cafes are everywhere). This has made it possible for online social networking to become a central part of many people’s lives.
Though not the first service, Facebook is probably the most famous and most widely used of all the services. By July 2011, Facebook had more than 750 million active users. Facebook was launched in 2004 by Mark Zuckerberg and several of his college roommates and fellow students at Harvard University in the United States. The site allows “friends” to share what they’re doing at any single moment, play games, post photos, and wish each other Happy Birthday. For many people, it’s hard to imagine what life was like before Facebook.
But of course Facebook is not the only social networking site. A number of countries have developed their own sites, for example Vkontakte in Russia. By early 2011, Vkontakte had around 135 million accounts. The site was launched in 2006 by Pavel Durov, a graduate of St. Petersburg State University. Vkontakte is quite similar to Facebook but has one advantage: it uses a special technology allowing users to share larger files. Unfortunately, Vkontakte has had repeated problems with spam.
There is no doubt that social networking is here to stay. But not everyone agrees about its benefits to society. Academic researchers are now studying how these sites are influencing important areas of society, such as identity, privacy, youth culture and education. The technology continues to develop, with “real-time web” and GPS tracking making it possible to locate our friends, and be located, anytime, anywhere. Of course, this information may also become known to marketers and hackers.
Like anything, social networking can be used for either good or bad. Sadly, online bullying is relatively common (this is when one person spreads cruel or untrue stories about another person). But on a more positive note, social networking tools have played an important role in international political events. In the winter of 2011, young Egyptians used Facebook and other services to plan their protests and share news not only with each other, but with the world.

Оценочные материалы
2021/2022 учебный год

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  3
                                     Задание
Отметить True False
I have a problem socializing with girls
I try to follow the rule ‘treat others the way you want to be treated’. But the thing I’ve realized is that a lot less seems to bother me than bothers girls. If a girl told me something like ‘I really like you but you’re in a dead end job and I am accustomed to a more expensive lifestyle therefore I wouldn’t compromise.’ I would just say okay.
I don’t know, but the way I am, I prefer if people tell me the truth like that so at least I know what’s wrong and maybe I can do better next time. However with girls I noticed telling the truth gets me hated. Girls call me rude and everything. I started lying to girls in college recently and I managed to get back relations pretty easily so I can imagine why lots of guys do it.
The interesting thing is the girls seem to suspect that I’m lying but they still smile and go along with it anyway. Telling girls what they want to hear gets me much further than I used to get. I always had difficulty lying to people because of my morals but these results are astonishing. Women always shun me for telling the cold hard truth so I didn’t know what to do. So I just started doing what got results.

Руководитель ШМО_____________/Масленникова А.С./
 Педагог____________  / Кузнецова А.В./
ГОУ ТО « Тульская школа для обучающихся с ОВЗ №4»
Ответы
                           Оценочные материалы
2021/2022 учебный год

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  3
A 7         The guy tries to follow his own rule.
        1) True                2) False                 3) Not stated
A 8        Girls don’t worry much about many things as the guy thinks.
        1) True                2) False                 3) Not stated
A 9        Many girls told him that they prefer a more expensive lifestyle.
        1) True                2) False                 3) Not stated
A 10        If a girl explains her choice to date or not, the guy just submits.
        1) True                2) False                 3) Not stated

A 11        The guy likes being told what the real matter is.
        1) True                2) False                 3) Not stated
A 12        All girls like the truth about them as the guy finds it.
        1) True                2) False                 3) Not stated
A 13        Girls find the guy rude as he tells openly his opinion.
        1) True                2) False                 3) Not stated
A 14         Telling lies makes all business with girls easier according to the guy’s opinion.
        1) True                2) False                 3) Not stated
Руководитель ШМО_____________/Масленникова А.С./
 Педагог____________  / Кузнецова А.В./

                                        Ответы
                           Оценочные материалы
2021/2022 учебный год

Класс 9а, 9б                                                                                Предмет иностранный язык (английский язык)                                                                                Четверть  4

1. Lots of people today are addicted to social networking.
a. TRUE                                   b. FALSE                               c. NOT STATED
2. Facebook was the pioneer of social networking.
a. TRUE                                   b. FALSE                               c. NOT STATED
3. Vkontacte is a later replica of Facebook for Russia.
a. TRUE                                   b. FALSE                               c. NOT STATED
4. It’s obvious that social networking is harmful for the society.
a. TRUE                                   b. FALSE                               c. NOT STATED
5. Scientists have proved that social sets have most unwilling effect on youth culture and education.
a. TRUE                                   b. FALSE                               c. NOT STATED
6. Modern technology reduces our right for privacy.
a. TRUE                                   b. FALSE                               c. NOT STATED
7. Social networking can be used to spread false information and deliberately harm people.
a. TRUE                                   b. FALSE                               c. NOT STATED
8. Social networking makes it impossible to hide true information about international events.


title: Проверочная работа "Арифметическая прогрессия" (задание № 14 из ОГЭ)

extracted_text:
В амфитеатре 19 рядов. В первом ряду 19 мест, а в каждом следующем на 4 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в тринадцатом ряду амфитеатра?
При проведении опыта вещество равномерно охлаждали в течение 10 минут. При этом каждую минуту температура вещества уменьшалась на 5° C. Найдите температуру вещества (в градусах Цельсия) через 9 минут после начала проведения опыта, если его начальная температура составляла − 8° C.
В амфитеатре 18 рядов, причём в каждом следующем ряду на одно и то же число мест больше, чем в предыдущем. В шестом ряду 26 мест, а в восьмом ряду 30 мест. Сколько мест в последнем ряду амфитеатра?
В амфитеатре 11 рядов. В первом ряду 18 мест, а в каждом следующем на 3 места больше, чем в предыдущем. Сколько всего мест в амфитеатре?
Камень бросают в глубокое ущелье. При этом в первую секунду он пролетает 14 метров, а в каждую следующую секунду на 10 метров больше, чем в предыдущую, до тех пор, пока не достигнет дна ущелья. Сколько метров пролетит камень за первые четыре секунды?
Камень бросают в глубокое ущелье. При этом в первую секунду он пролетает 11 метров, а в каждую следующую секунду на 10 метров больше, чем в предыдущую, до тех пор, пока не достигнет дна ущелья. Сколько метров пролетит камень за первые четыре секунды?
В кафе есть только квадратные столики, за каждый из которых могут сесть 4 человека. Если сдвинуть два квадратных столика, то получится стол, за который могут сесть 6 человек. На рисунке изображён случай, когда сдвинули 3 квадратных столика вдоль одной линии. В этом
случае получился стол, за который могут сесть 8 человек. Сколько человек может сесть за стол, который получится, если сдвинуть 19 квадратных столиков вдоль одной линии?
На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 нарисована
«змейка», представляющая из себя ломаную, состоящую из чётного числа звеньев, идущих по линиям сетки. На рисунке изображён случай, когда последнее звено имеет длину 10. Найдите длину ломаной, построенной аналогичным образом, последнее звено которой имеет длину 140.

В амфитеатре 17 рядов. В первом ряду 17 мест, а в каждом следующем на 4 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в двенадцатом ряду амфитеатра?
При проведении опыта вещество равномерно охлаждали в течение 10 минут. При этом каждую минуту температура вещества уменьшалась на 7° C. Найдите температуру вещества (в градусах Цельсия) через 8 минут после начала проведения опыта, если его начальная температура составляла − 6° C.
В амфитеатре 18 рядов, причём в каждом следующем ряду на одно и то же число мест больше, чем в предыдущем. В шестом ряду 26 мест, а в восьмом ряду 30 мест. Сколько мест в последнем ряду амфитеатра?
В амфитеатре 14 рядов. В первом ряду 16 мест, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько всего мест в амфитеатре?
Камень бросают в глубокое ущелье. При этом в первую секунду он пролетает 17 метров, а в каждую следующую секунду на 10 метров больше, чем в предыдущую, до тех пор, пока не достигнет дна ущелья. Сколько метров пролетит камень за первые шесть секунд?
Камень бросают в глубокое ущелье. При этом в первую секунду он пролетает 9 метров, а в каждую следующую секунду на 10 метров больше, чем в предыдущую, до тех пор, пока не достигнет дна ущелья. Сколько метров пролетит камень за первые пять секунд?
В кафе есть только квадратные столики, за каждый из которых могут сесть 4 человека. Если сдвинуть два квадратных столика, то получится стол, за который могут сесть 6 человек. На рисунке изображён случай, когда сдвинули 3 квадратных столика вдоль одной линии. В этом
случае получился стол, за который могут сесть 8 человек. Сколько человек может сесть за стол, который получится, если сдвинуть 23 квадратных столиков вдоль одной линии?
На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 нарисована
«змейка», представляющая из себя ломаную, состоящую из чётного числа звеньев, идущих по линиям сетки. На рисунке изображён случай, когда последнее звено имеет длину 10. Найдите длину ломаной, построенной аналогичным образом, последнее звено которой имеет длину 160.


title: Упражнения "Структура have/has got" 3 класс

extracted_text:
Упражнения для самостоятельной работы по теме:
 «Структура have/has got», 3 класс.

Разработала: Ахметжанова Вероника Руслановна.
Место работы: МОУ «Саккуловская СОШ».
Должность: учитель иностранного языка.

Задание 1. Вставь have got или has got.
1. I _______________ a sister.
2. Tom  _______________ a rabbit.
3. They _______________ a ball.
4. We _______________ a big house.
5. Alice _______________ a coin.
6. A cat  _______________ a tail.
7.  You ________________ a car.

Задание 2. Ответь на вопросы.
Напиши Yes, I have или No, I haven’t.
1. Have you got four legs? ____________________
2. Have you got two arms? ____________________
3. Have you got purple hair? __________________
4. Have you got a tail? _______________________
5. Have you got twenty fingers? ________________
6. Have you got two noses? ___________________


title: Лекарственные растения 4 класс

extracted_text:
Уулаах отон туһата
Үлэни оҥордо:
5 кылаас үөрэнээччитэ
Бубякина Сааскылаана
Үлэни бэлэмнээтэ:
история учуутала  Семенова А.Н
Г.Г.Софронов аатынан Өлөөкө-Күөл орто оскуолата

Үлэм төрүөтэ:
Биһиги айылҕабытыгар араас битэмииннэх отоннор үүнэллэр. Отоннор иҥэмтэлээх дьайыылара элбэх буолан доруобуйаҕа олус туһалаахтар.
Үлэм сыала:
Уулаах отонтон оҥоһуллубут утаҕы уонна атыыга баар суогу тэҥнээн көрүү
Үлэм соруктара:
Уулаах отон киһи дорубуйатыгар туһатын чинчийии;
Уулаах отоҥҥо ханнык битэмииннэр баалларын үөрэтии;
Уулааах отонтон оҥоһуллубут утахтары тэҥнээн көрүү;
«С» битэмиин
«Р» битэмиин
«В»  битэмиин
«А» битэмиин
Уулаах отоҥҥо маннык битэмииннэр бааллар :
Битэмииннэр туһалара
“А” битэмиин – харахха туһалаах
“В1” – киһи организмыгар күүс эбэр
“В2” – киһи хаанын клеткаларын, нервнай системаны салайар.
“С”  – тымныйыыттан харыстыыр
“Р” битэмиин – уҥуохха туһалаах
Уулаах отон
Саха сиригэр үүнэр отонноох үүнээйилэртэн биир бастыҥнара уулаах отон буолар. Бэс ыйыгар сибэккилэнэр, атырдьах, балаҕан ыйга аһа буһар. Сибэккитэ кыра да хаһыҥтан эмсэҕэлиир уонна кыайан өрүттүбэт. Онон сибэккилэнэр кэмигэр сылаас, хаһыҥ суох буоллаҕына отон хойутуук үүнэр. Эмтэнэргэ анаан сэбирдэҕин уонна отонун туһаналлар. Хомуллубут сиргэ иккистээн үс-түөрт сылынан эрэ эргиллиэххэ сөп. Саас эрдэ хаар ууллуута эбэтэр ыкса күһүн хомуйар ордук. Оччоҕуна түргэнник уонна үчүгэйдик куурар. Сорохтор өссө хараҥа сиргэ куурдар ордук диэн этэллэр. Хаппыт сэбирдэхтэртэн бөҕүн-сыыһын сирийэн көрөн ыраастаныллар. Отонун сибиэһэйдии эбэтэр тоҥорон хаһааныллар.
Отон сэбирдэҕин көөнньөрөн эбэтэр оргутан күүстээх ииктэтэр эмп быһыытынан туһаныллар. Ону таһынан куртах аһыытын көбүтэргэ, хаан баттааһынын намтатарга, тымныйыыга, ревматизмҥа, хойуу хаайтарыытыгар, хабах, бүөр ыарыыларыгар туттарга олус туһалаах.
 Отонун көөнньөрөн С уонна А витамин тиийбэтигэр, ыалдьан тоҥо-тоҥо тиритэр кэмҥэ туһаныахха сөп. Манна отонун сиэхтээҕэр, чэйгэ бырыанньатын кутан иһэр ордук туһалаах.
Түүн ииктэрин туппат оҕолору хатарыллыбыт сэбирдэҕин уонна отонун тэҥ кээмэйин ылан эмтиэххэ сөп. Икки улахан ньуоска булкааһы икки ыстакаан оргуйбутунан ууга кутан 15 мүнүүтэ мөлтөх уокка сылытыллар. Онтон сойутан баран сиидэлээн биир аҥарын күн устата, иккиһин киэһэ утуйуох иннинэ бэриллэр.
Уулаах отонтон оҥоһуллубут утахтар
Отонтон морс
Тоҥмут отону ууга кутан оргутан морс оҥоробут. Оргуйбутун кэннэ сахар кутабыт уонна сойутан баран иһэбит.
Отонунан барыанньа оҥорон баран оргуйбут ууга булкуйан эмиэ утах оҥостуохха сөп.
Маҕаһыыҥҥа атыыланар морс
Бу сок састаабыгар бааллар: брусничный сок, пюре брусники, сахар, лимонная кислота, натуральный ароматизатор «Брусника», уу.
Түмүк
Түмүктээн эттэххэ, уулаах отону эмтэнэргэ анаан сэбирдэҕин уонна отонун туһаналлар. Куртах аһыытын көбүтэргэ, хаан баттааһынын намтатарга, тымныйыыга, ревматизмҥа, хойуу хаайтарыытыгар, хабах, бүөр ыарыыларыгар туттарга олус туһалаах.
Киһи организмыгар олус наадалаах А,В,С,Р битэмииннэр бааллар.
Атыыланар отон утаҕар ароматизатордаах буолан бэйэ оҥорбут отонун утаҕынааҕар амтана атын буолар. Араас булкаһыктар үүнээйигэ баар битэмииннэри аччаталлар, ол иһин бэйэ оҥорбут утаҕа киһи доруобуйатыгар ордук туһалаах, сыаната да чэпчэки буолан тахсар.


title: Тест "Правила дорожного движения" 8 класс

extracted_text:
Урок 10
8 класс

Тест
«Правила дорожного движения»

Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии

а) по разделительной полосе;                                                              б) по проезжей части;                                                                          в) по обочине.

2. При приближении транспортного средства с включенным проблесковым сигналом пешеход обязан?

а) воздержаться от перехода;	                                              б) продолжить движение, так как горит зеленый свет.

3.Как должен поступить пешеход, если он не успел закончить переход на разрешающий сигнал светофора?

а) дойти до середины проезжей части и оставаться там до момента, когда загорится зеленый сигнал светофора;                                                                    б) дойти до середины проезжей части и оставаться там до момента, когда уменьшится поток машин, после чего пересечь проезжую часть дороги;                                                в) бегом пересечь проезжую часть дороги.

4. Как безопаснее обходить стоящий трамвай?

а) спереди;                                                                                б) сзади;                                                                                в) перейти на тротуар, дойти до перехода и только там перейти улицу.
5. Как безопаснее обходить автобус?

а) спереди;                                                                                б) сзади;                                                                                в) подождать пока автобус отъедет от остановки, и перейти проезжую часть в соответствии с Правилами дорожного движения

6. Можно ли переходить дорогу вне пешеходного перехода, если она просматривается только в одном направлении?

а) можно переходить дорогу;                                                                                б) нельзя переходить дорогу.

7. В каких случаях разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

а) если быстро сможешь перебежать дорогу;                                                                                б) если в зоне видимости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;                                                                                в) во всех перечисленных случаях.

8. В котором направлении должен идти пешеход, при движении по краю проезжей части?

а) навстречу движению транспортных средств;                                                                            б) по ходу движения транспортных средств;                                                                            в) навстречу движению транспортных средств на расстоянии не менее 1 метра от края проезжей части

9. Велосипедисту разрешен поворот налево том случае,

а) когда отсутствуют трамвайные пути и в направлении движения только одна полоса;                                                               б) когда в пределах видимости нет перекрестка;                                    в) во всех перечисленных случаях.

10. Габариты груза, перевозимого велосипедистом

а) не должны превышать размеры велосипеда и дополнительных полметра с каждой стороны;                                        б) могут быть произвольными, если груз отмечен красным флажком.

11. В темное время суток велосипедист обязан

а) ездить только по безлюдным улицам;                                                 б) иметь на велосипеде передний фонарь белого цвета, специальные светоотражающие элементы на одежде и задний фонарь красного цвета.
12. Когда велосипедисты осуществляют движение в колонне,

а) водители велосипедов должны передвигаться группами по пятнадцать человек максимум;                                                    б) водители велосипедов должны передвигаться группами по десять человек максимум.

13. Если в транспорте нет свободных мест для сидения,

а) нужно встать у двери, чтобы быстро выйти на своей остановке;                                                                                б) нужно постараться встать в центре прохода, держась рукой за поручень или за специальные подвески.

14. Ожидать автобус, троллейбус или трамвай необходимо

а) на посадочной площадке, а там, где её нет, - на тротуаре или обочине дороги;                                                                      б) только на посадочной площадке.

15. Поведение на эскалаторе:

а) нельзя бежать по ступенькам эскалатора и сидеть на них; б) можно присесть на ступеньки, если вы что уронили и хотите найти потерянную вещь.

16. Дорога –

а) это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения (моста);                                                                            б) это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли.

17. Дорога включает в себя

а) одну или несколько проезжих частей, трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы;                                                           б) одну или несколько проезжих частей, обочины и разделительные полосы.

18. Дорожное движение регулируют

а) дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры;                          б) дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры и регулировщики.

19.Пешеход переходит дорогу в неположенном месте. Сотрудник ГИБДД имеет право

а) оштрафовать и предупредить его;
б) оштрафовать нарушителя;
в) арестовать нарушителя.

20.Как должны обозначаться колонны людей при движении по дороге днем?

а) белыми флажками спереди и сзади;
б) красными флажками только сзади;
в) красными флажками спереди и сзади.

21.Установите соответствие знака с его смысловым значением

22.К какой группе знаков относятся эти дорожные знаки?

а) запрещающие знаки;                                                                   б) предписывающие знаки;                                                                 в) предупреждающие знаки.

23.Какой из этих знаков не относится к знакам особых предписаний?

           1                2                3              4             5
а) знак под номером 1,                                                                  б) знак под номером 2,                                                                          в) знак под номером 3,                                                                              г) знак под номером 4,                                                                              д) знак под номером 5.

24.Что означает данный знак?

а) «Дорога с полосой для велосипедистов»;                                                                                б) «Полоса для велосипедистов»;                                                                                в) «Выезд на дорогу с полосой для велосипедистов».

25.Что обозначает дорожный знак?
а) «Дорога с полосой для велосипедистов";                                   б) "Выезд на дорогу с полосой для велосипедистов".


extracted_text:
Осторожно клещи. Основные меры профилактики
Клещи – это мелкие паразиты, которые живут на земле и на растениях. Они могут причинить человеку серьезные заболевания, такие как боррелиоз, клещевой энцефалит и другие. Летом и осенью, когда на природе можно провести много времени, важно знать, как предотвратить укусы клещей и что делать, если все-таки они появятся.
Одежда
Первое правило предотвращения укусов клещей – это правильная одежда. Например, одежда должна быть светлой, чтобы вы могли заметить клеща на ней. Кроме того, следует одеваться длинными рукавами и штанами, чтобы закрыть как можно больше открытых участков кожи. Также существуют специальные защитные костюмы, которые можно использовать для работы на природе.
Репелленты
Использование репеллентов – это еще один способ предотвратить укусы клещей. Репелленты – это химические вещества, которые отпугивают насекомых. Они должны содержать такие ингредиенты, как DEET, picaridin или IR3535. Существуют различные виды репеллентов – спреи, кремы, лосьоны и т.д. Их нужно наносить на открытые участки кожи.
Проверка на наличие клещей
Еще одна важная мера профилактики – это проверять одежду и тело на наличие клещей после пребывания на природе. Клещи обычно выбираются на открытых участках кожи, таких как шея, волосы и подмышки. При проверке следует осмотреть каждый участок кожи и внимательно изучить одежду. Если вы заметите клеща, его нужно как можно быстрее удалить.
Удаление клещей
Если клещ укусил вас или кого-то из ваших близких, его нужно удалить как можно быстрее. Для этого нужно использовать пинцет и захватить клеща как можно ближе к коже. Затем нужно постепенно выдавливать клеща из кожи без резких движений. После удаления клеща нужно обработать укушенное место антисептиком.
Выводы
Предотвращение укусов клещей очень важно для сохранения здоровья. Надевайте правильную одежду, используйте репелленты, проверяйте тело и одежду на наличие клещей и удаляйте их как можно быстрее. Если у вас появятся симптомы заболевания после укуса клеща, обратитесь к врачу как можно скорее. Помните, что забота о своем здоровье – это забота о качестве жизни.
Автор: Крамарев АВ


extracted_text:
Памятка по профилактике острых кишечных инфекций
Соблюдайте правила гигиены. Мойте руки перед едой и после использования туалета, а также после контакта с возможными источниками инфекции (например, животными).
Избегайте еды или воды, которые могут быть заражены бактериями или вирусами. Это включает в себя недостаточно приготовленное мясо, сырые овощи и фрукты, а также неочищенные орехи.
Пейте только чистую воду. Если вы не уверены, что вода безопасна, используйте фильтр или кипятите ее.
Избегайте контакта с зараженными людьми или животными. Если у вас есть симптомы острой кишечной инфекции, изолируйтесь от других людей до тех пор, пока симптомы не пройдут.
Предотвращайте распространение инфекции. Если у вас есть острая кишечная инфекция, используйте отдельные полотенца, мыло и посуду. Также не делитесь личными вещами, такими как зубные щетки или бритвы.
Принимайте пробиотики. Пробиотические продукты содержат живые микроорганизмы, которые помогают укрепить ваш иммунитет и защищают организм от инфекций.
Пейте больше воды. Употребление достаточного количества воды помогает укреплять иммунную систему и способствует выведению токсинов из организма.
Старайтесь избегать стрессовых ситуаций. Стресс может ослабить ваш иммунитет, что делает вас более подверженным инфекциям.


title: Обязанности пешеходов

extracted_text:
Урок 7
8 класс

Обязанности пешеходов

Обязанности пешеходов
Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – по обочинам. Пешеходы, перевозящие или переносящие громоздкие предметы, а также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, могут двигаться по краю проезжей части, если их движение по тротуарам или обочинам создаёт помехи для других пешеходов.

При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности двигаться по ним, пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти в один ряд по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой – по внешнему краю проезжей части).

При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств.
 Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие мотоцикл, мопед, велосипед, в этих случаях должны следовать по ходу движения транспортных средств.

При движении по обочинам или краю проезжей части в тёмное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам обязан иметь при себе предметы со светоотражающими элементами и обеспечивать видимость этих предметов водителями транспортных средств.

Закон о светоотражающих элементах на одежде
Наличие светоотражающих элементов на одежде при перемещении по загородным автомобильным магистралям стало обязательной нормой для водителей и пешеходов согласно закону от 01.07.2015 года.
Что такое светоотражающие элементы
Световозвращающие изделия представляют собой элементы одежды или аксессуары, изготовленные из специального материала, имеющие светлый оттенок и высокий показатель отражения лучей, попадающих на их поверхность. При их изготовлении применяется специальный материал типа пластика, имеющий ребристую поверхность и обладающий свойством флуоресценции.
Светоотражающие элементы для пешеходов могут иметь: лимонный; салатовый; белый; светло-серый цвет.
Принцип действия СОЭ
Попадая на одежду и аксессуары пешехода ближний или дальний свет фар, поступает на ребристую поверхность светоотражающего материала. Благодаря определенному углу наклона элементов в структуре материала и его физическим характеристикам обеспечивается максимальное отражение поступающих на предмет лучей света.

При движении транспортного средства со скоростью 60 км/ч, тормозной путь составляет 35–37 м, при этом различные цвета одежды пешехода в условиях плохой видимости различимы соответственно:
Черный — 18 метров
Красный — 24 метра
Желтый — 37 метров
Белый — 55 метров
Из этого следует, что даже при условии адекватной реакции и достаточного опыта у водителя транспортного средства, он не успеет остановить транспортное средство. Это связано с тем, что после различения идущего на расстоянии 18–35 м человека у него не остается времени на остановку автомобиля, согласно законам физики.

Ассортиментный ряд выпускаемой продукции, оснащенной СОЭ, предусматривает производство:
Жилетов, которые согласно ПДД должны надеваться на поверхность одежды людьми, находящимися на проезжей части магистрали продолжительный период времени. Среди категорий лиц, которые могут использовать этот вид СОЭ, специалисты называют работников служб по восстановлению дорожного покрытия, водителей, выполняющих починку неисправного транспортного средства, сотрудников ГИБДД, велосипедистов.

Полосок, относящихся к аксессуарам, нашиваемым на поверхность верхней одежды пешехода, недостатком приспособлений является сложность их устранения при отсутствии необходимости в них.
Браслеты или нарукавные повязки самозатягивающегося типа изготавливаются на основе резины и могут быстро и надежно фиксироваться на поверхности рукава или штанины.

Приспособления, имеющие также высокую эффективность, называемые подвесками, могут крепиться по несколько изделий на поверхности пояса, пуговицах, ремне, капюшоне.
Возможность простой фиксации на поверхности одежды (при помощи липучек) обеспечивает простоту использования при высоких светоотражающих характеристиках изделий.
Фликеры представляют собой брелоки, крепящиеся на поверхности рюкзаков, элементах одежды и сумках отличаются простотой демонтажа.
Наклейки или значки с СОЭ, выпускаемые в широком ассортименте разновидностей, пользуются популярностью при обеспечении родителями безопасного перемещения для своих детей в темное время суток.

В каких случаях носить обязательно
Закон обязывает использовать и обеспечить видимость для водителя СОЭ на одежде:
при передвижении в темное время суток по обочине, проезжей части или пересечении автомобильной магистрали, располагающейся за пределами черты села, деревни, города, поселка, определяемой специальными знаками с названием населенного пункта;
При выходе из транспортного средства за городом с целью протирания стекол, отдыха, прогулки, употребления кофе и других причин, водитель становится пешеходом и обязан иметь на одежде аксессуары или элементы СОЭ.
при перемещении по транспортному пути в условиях недостаточной видимости водителя, ограничивающей его обзор в пределах 300 м, например, при снегопаде, дожде или тумане.

Ответственность за нарушение
Согласно действующему законодательству, при нарушении пункта 4.1 Правил Дорожного движения (ПДД), органы ГИБДД могут использовать такие виды санкций, как:
Предупреждение о нарушении Закона от 0.1,0,7,2015 г.
Штраф за отсутствие предмета СОЭ, предусматривающий согласно статье 12.29 КоАП уплату нарушителем (пешеходом, а с 18.03.2023 и водителем) 500 рублей.

Движение организованных пеших колонн по проезжей части разрешается только по направлению движения транспортных средств по правой стороне не более чем по четыре человека в ряд. Спереди и сзади колонны с левой стороны должны находиться сопровождающие с красными флажками, а в тёмное время суток и в условиях недостаточной видимости – с включенными фонарями: спереди – белого цвета, сзади – красного.

Группы детей разрешается водить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – и по обочинам, но лишь в светлое время суток и только в сопровождении взрослых.

Виды пешеходных переходов
Правила разделяют переходы на следующие типы:
Регулируемые
 Расположен на территории проезжей части, а движение по нему регулируется при помощи светофора.
Нерегулируемый
Зебра на дороге имеется, но движение по ней не регулируется при помощи светофора. В данном случае пешеход имеет приоритет.
Надземный или подземный
Это инженерное сооружение, внутри которого перемещаются пешеходы, пересекая проезжую часть на удалении от автомобилей.
Подобные сооружения позволяют людям наиболее безопасно перейти дорогу и не попасть под колеса автомобиля.
Существует отдельный вид пешеходного перехода, который предусматривает наличие специального островка безопасности. Это вид разметки, движение транспорта по которому запрещено. Располагается она посреди 2-х или 4-х полос движения.
Границы перехода выглядят в виде белых полос или ограничиваются стоп линией и знаком.

Согласно пункту 4.3 правил дорожного движения:
4.3. Пешеходы должны переходить дорогу по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии - на перекрестках по линии тротуаров или обочин.

Границы пешеходного перехода определяются специальной разметкой и дорожным знаком "пешеходный переход".
Переходить такой переход нужно прямо по разметке. Если идти рядом с разметкой - то это уже не пешеходный переход, а нарушение правил.

Знаки для пешеходов

Регулируемые пешеходные переходы (со светофором)

Сигналы пешеходных светофоров выполнены в виде силуэтов пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный — разрешает.

Правила перехода проезжей части по регулируемому пешеходному переходу

Перед началом перехода остановись на краю тротуара, чтобы осмотреться.
Дождись зеленого сигнала светофора.
Зеленый сигнал светофора разрешает движение, но прежде чем выйти на проезжую часть дороги, убедись в том, что машины остановились, пропуская пешеходов.
Иди быстро, но не беги.
Не начинай переход проезжей части на зеленый мигающий сигнал светофора.
Не прекращай наблюдать во время перехода за автомобилями, которые могут совершить поворот, проезжая через пешеходный переход.

Переход проезжей части по нерегулируемому пешеходному переходу

На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасен.

При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрёстка разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений там, где она хорошо просматривается в обе стороны.

При пересечении проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы, кроме того, не должны создавать помех для движения транспортных средств и выходить из-за стоящего транспортного средства или иного препятствия, ограничивающего обзорность, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств

При переходе дороги необходимо соблюдать следующие правила

Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения.
Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. Продолжать переход можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения, и с учётом сигнала светофора (регулировщика).

Необходимо вести детей младшего возраста за руку.
Уступать дорогу автомобилям с проблесковыми маячками (автомобили скорой помощи, пожарные машины, автомобили полиции)

Тест «Обязанности пешеходов»
1.Какая часть дороги предназначена для пешеходов?

а) обочина;
б) проезжая часть.
2.По загородной дороге пешеходы должны идти

а) навстречу движению автомобилей;
б) в попутном направлении с автомобилями;
в) не имеет значения.

3.Пешеход переходит дорогу в неположенном месте. Сотрудник ГИБДД имеет право

а) оштрафовать и предупредить его;
б) оштрафовать нарушителя;
в) арестовать нарушителя.

4.Колонны людей при движении по дороге днем должны обозначаться

а) белыми флажками спереди и сзади;
б) красными флажками только сзади;
в) красными флажками спереди и сзади.


title: Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка. Методические рекомендации к изучению темы «Правописание причастий».

extracted_text:
Ложникова Елена Филимоновна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Седановская СОШ»

Формирование читательской грамотности обучающихся
на уроках русского языка
Методические рекомендации к изучению темы «Правописание причастий»

Пояснительная записка
Формирование функциональной грамотности обучающихся – одна из приоритетных задач ФГОС. Президент России В. В. Путин поручил обеспечить вхождение России в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, и перед учителями встала задача формирования у обучающихся способности применять приобретенные знания и компетенции при решении задач в различных сферах деятельности. Понятие функциональной грамотности широкое, но важное место в ней занимает читательская грамотность, так как с текстом обучающиеся работают на всех уроках, а в перспективе предстоит работать в течение всей жизни. Читательская грамотность – это ключ ко всем видам функциональной грамотности.
В настоящее время в сети Интернет достаточно много информации о читательской грамотности. Педагогические порталы и сообщества предлагают банки заданий, но, как правило, в них содержатся задания, созданные по модели заданий международных исследований и предназначенные для мониторинга с целью изучения уровня читательской грамотности учеников. Использовать подобные задания – значит «натаскивать» учеников, что является недопустимым. Тренировать и формировать функциональную грамотность – не одно и то же.
В разработке предлагаются задания, направленные на формирование читательской грамотности обучающихся и основанные на приемах стратегии смыслового чтения и технологии развития критического мышления. Все задания являются практико-ориентированными, что является важным при развитии функциональной грамотности. Методические рекомендации предназначены учителям русского языка общеобразовательных учреждений, реализующих программы основного общего образования.
Институтом стратегии развития образования РАО разработаны основные подходы к оценке читательской грамотности учащихся основной школы. Большую ценность представляет опубликованный Кодификатор умений читательской грамотности обучающихся (Приложение I). Работа над методическими рекомендациями основывалась на данном документе.
К уроку по теме «Гласные в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени»
Формированию умения читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать мысли автора своими словами способствует прием инсерт.
Задание. Прочитайте текст, используя прием инсерт. Во время чтения сделайте пометки на полях, над предложениями или словосочетаниями, используя предложенные значки:
V знакомая информация
! новая информация
- я думал иначе (не согласен)
+ интересная информация
? это меня заинтересовало, удивило, хочу узнать больше.

Глаголы в русском языке изменяются по лицам и числам, то есть спрягаются. Выделяются два типа спряжения. Чтобы определить спряжение глагола, нужно поставить его в неопределенную форму (инфинитив).  К глаголам II спряжения относятся все глаголы  на -ИТЬ (кроме брить, стелить, зыбиться, зиждиться). Также 11 глаголов: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, вертеть, и зависеть, и терпеть (7 на -ЕТЬ и 4 на -АТЬ). В безударных личных окончаниях глаголов II спряжения пишем гласную И (смотрИшь, клеИм), а в форме 3 лица единственного числа А, Я (они смотрят, они клеят). В окончаниях глаголов I спряжения пишется гласная Е (стелЕт) и У, Ю (они стелЮт).
В действительных причастиях настоящего времени можно ошибиться в написании гласной в суффиксах -УЩ- (-ЮЩ-), -АЩ- (-ЯЩ-). Как написать кле.щий? Какую гласную выбрать: Ю или Я?
Чтобы ответить на этот вопрос, вспомните, что причастия образуются от глаголов, и внимательно прочтите материал первого абзаца. Сформулируйте правило-гипотезу.

Данное задание способствует формированию умений обучающихся осмысливать и оценивать содержание и форму текста (согласно Кодификатору это умения 3.1, 3.2, 3.4, 3.5, 3.6). Чтобы ответить на вопрос, предложенный обучающимся в конце текста, ученики должны использовать информацию из текста, осмысливая её, интегрируя и формулируя на её основе собственную гипотезу (4.3 и 4.5).

Наряду со сплошными текстами выделяются и несплошные тексты (сертификаты, таблицы, схемы, диаграммы, карты и др.). Учить читать, понимать и интерпретировать несплошные тексты так же важно и необходимо. Следующее задание направлено на формирование умений читательской грамотности несплошных текстов.

Задание. Рассмотрите схему и подумайте, чем она может быть полезна ученику 7 класса. Ответы сформулируйте и запишите тезисами.

Анализируя несплошной текст, ученики придут к выводу, что предложение «цЕлУЮ, мИлАЯ» помогает запомнить правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий настоящего времени. Выполняя предложенное задание, обучающийся учится интегрировать и интерпретировать информацию: понимать смысловую структуру текста (2.2), устанавливать скрытые связи (2.4), соотносить визуальное изображение с вербальным текстом (2.5).
К уроку по теме «Гласные перед суффиксами действительных и страдательных причастий прошедшего времени»

Формированию и развитию читательской грамотности способствует организация работы с текстами с использованием диаграммы Венна, позволяющей сравнивать явления.

Задание. Используя предложенный шаблон и тексты учебника, сравните правописание действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

При составлении диаграммы обучающиеся читают учебный текст, находят и извлекают информацию (1.2), устанавливают скрытые связи между языковыми явлениями (2.4), формулируют выводы на основе обобщения (2.6) и обобщают результаты в виде несплошного текста. При использовании информации из текста для решения практической задачи у обучающихся должна получиться примерно такая диаграмма.

Правописание гласных перед суффиксами действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

К уроку по теме «Н и НН в суффиксах страдательных причастий и
отглагольных прилагательных»
Прием «Чтение с вопросником» предполагает самостоятельную работу обучающихся с текстом на этапе изучения нового учебного материала. Учащимся даются вопросы, на которые необходимо найти ответы в тексте. Вопросы и ответы даются не только в прямой, но и в косвенной форме, требующей анализа и рассуждения, опоры на изученный ранее материал. При этом в предложенном ниже задании обучающиеся должны из сказочной манеры повествования преобразовать материал в научный стиль. После самостоятельной работы обязательно проводится фронтальная проверка точности и правильности найденных ответов, отсеивание лишней, неверной информации. Согласно Кодификатору при использовании данного приема формируются следующие умения: находить и извлекать одну или несколько единиц информации (1.2), понимать фактологическую информацию (2.1), понимать смысловую структуру текста (2.2), формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста (2.6).

Задание. Прочитай текст. Ответь на вопросы, используя информацию из текста. Ответы запиши в научном (учебно-научном) стиле.
Формы какого времени есть у причастия?
Какая часть речи употребляется рядом со страдательными причастиями?
Какие суффиксы имеет страдательное причастие?
Сколько Н пишется в суффиксах страдательного причастия?
В каких случаях у причастия пишется НН в суффиксах?
Какие причастия есть в тексте? (выпишите их)

Страдательное Причастие
 Всеми обиженное, всеми униженное, никем не привеченное, почти не замеченное — бедное, бедное Страдательное Причастие. Теперь оно — Причастие прошедшего времени, и всё у него в прошлом. А ведь было время...
Это и многое другое расскажет вам Страдательное Причастие, если вы внимательно прислушаетесь к нему. Это и многое другое рассказывает оно Существительному, которое находится при нём в качестве его дополнения.
— Ах, не говорите, не говорите! — говорит Страдательное Причастие Существительному, которое вообще ничего не говорит. — Одни страдания! Существительное пробует кивнуть, но Причастие не позволяет ему даже этого.
— Не говорите, не говорите! — развивает оно свою мысль. — Самое дорогое, что у меня есть, — это два Н в суффиксе. И вот, стоит мне появиться в тексте без приставки или хотя бы без пояснительного слова, как я сразу же теряю одно Н. Но ведь иногда хочется побыть и одному. Разве это жизнь, скажите? Нет, не говорите, не говорите...
А Причастие продолжает:
 — И главное, никакого просвета, никаких надежд... Даже будущего времени у нашего брата, причастия, не бывает. А как прикажете жить — без будущего?
Ф. Кривин

 Важную роль в формировании читательской грамотности играет работа с текстом после чтения. Цель следующего задания – корректировка читательской интерпретации, проведенной обучающимися при выполнении предыдущего задания.
Задание. Составить схему (кластер) «Н -НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных» на основе сведений из сказки Ф. Кривина, дополнив информацией из текста учебника.
При выполнении данного задания обучающиеся учатся визуализировать информацию, преобразуя текстовую информацию в другой вид (или сплошной текст в несплошной), иными словами, они используют информацию из текста для решения практической задачи (согласно Кодификатору это умение 4.1). У обучающихся может получиться примерно такая схема.

К уроку по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»
Следующее задание представляет собой серьезную работу обучающихся со сплошным текстом. При чтении таких текстов очень важно научить учеников работать со шрифтовыми выделениями (жирный, курсив), с маркированным списком. В несплошном тексте (суждениях) есть информация, заданная в явном виде (пункты 2,3,5). Работа с ними демонстрирует базовый уровень читательской грамотности. Однако пункт 6 содержит информацию, представленную в тексте в скрытом виде, и требует от обучающихся умения использовать информацию из текста для решения практической задачи без привлечения фоновых знаний. Это задание относится к высокому уровню сложности и демонстрирует умение использовать информацию из текста для решения практической задачи.

Задание. Дан учебный текст «Правописание НЕ с причастиями». Перед тем как приступить к чтению, ученикам предлагается вспомнить, признаки каких частей речи совмещает в себе причастие, и предположить, как пишутся НЕ с причастиями. Далее используется прием «Ориентиры предвосхищения». Цель приема – актуализировать знания и навыки, имеющие отношение к теме урока. Обучающимся предлагаются суждения, они должны отметить те, с которыми согласны.
Суждения
НЕ с причастиями всегда пишется раздельно, так как причастие образовано от глагола
(НЕ)вызубренные, а осознанные правила НЕ пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом А
Если причастие без НЕ не употребляется, то пишем слитно.
Причастие отвечает на вопрос КАКОЙ?, похоже на имя прилагательное, поэтому признаки раздельного написания причастий такие же, как и у прилагательного.
Краткие причастия пишутся раздельно.
В составе причастных оборотов НЕ пишется раздельно.
После чтения предложенного текста обучающиеся повторно отмечают верные суждения. Если ответ изменился, объясняют, почему это произошло.
Правописание НЕ с причастиями
Причастие является самостоятельной частью речи или особой формой глагола. Причастие совмещает признаки имени прилагательного и глагола. Основные сложности возникают при написании частицы НЕ с причастием. Мы рассмотрим основные правила, при которых НЕ с причастиями пишется слитно и раздельно.
НЕ следует писать слитно с причастиями
- если причастие было образовано от глагола, который не употребляется в речи без частицы «НЕ». Например: ненавидящий, недомогающий, негодующий. Недомогающий Яков вот уже три недели не появлялся на работе.
- если причастие является полным страдательным либо действительным и не имеет при этом зависимых слов. Например: невыполненное задание, невычитанная рукопись, непрочитанная книга, надвигающаяся гроза. Мария понимала, что ходить по неосвещенным улицам очень опасно.
НЕ с причастиями пишется раздельно:
- если причастие имеет зависимое слово. Например: не разобранные хозяйкой вещи, не напечатанная в срок книга, не возвращенный другу альбом. Не изведавшие всех уловок тактики врага, молодые солдаты после первого же боя оказались в плену.
- если есть или подразумевается противопоставление с союзом А. Например: не напечатанная, а написанная книга; не продуманный, а опрометчивый шаг; не выдуманная, а действительная история. Вдали виднелись сады, но не обожженные, а заросшие густой травой.
- если причастия краткие. Например: работа не сдана, экзамен не выучен, обувь не вымыта. Василий понимал, что предстоящий экзамен не выучен.

К уроку по теме «Повторение изученного по теме «Правописание причастий»
На заключительном уроке данного блока целесообразно провести оценку читательской грамотности обучающихся. Для этого предлагаю КИМ, разработанный в формате заданий для формирования функциональной грамотности из открытого банка. После каждого задания приводится его характеристика и система оценивания.
Текст
Озеро Байкал расположено на территории Бурятии и Иркутской области. Это самое глубокое озеро в мире, также оно является самым большим природным хранилищем пресной воды. Возраст озера Байкал точно неизвестен, учёные считают, что озеру около 35 миллионов лет. Кстати, это делает Байкал по-своему уникальным, так как подавляющее большинство озёр не существует такой длительный срок.
Поскольку озеро Байкал – уникальный природный объект, существует даже Федеральный закон «Об охране озера Байкал», который был принят в 1999 году. Тем не менее есть факторы, которые оказывают существенное негативное влияние на экологию озера. Главный фактор – река Селенга. Она является самым крупным притоком1, а объём её стока превышает объёмы стоков всех остальных рек и речушек вместе взятых. В своём течении река Селенга загрязняется через притоки. К сожалению, браконьерство также является весьма существенной проблемой. Главными объектами браконьерского вылова являются байкальские нерпа и омуль. Всего браконьеры вылавливают примерно половину всей рыбы, которую ловят в озере Байкал.
 Крайне важно не допустить загрязнения озера. Этот уникальный природный объект нуждается в нашем бережном отношении и охране.
(Текст реального КИМа ВПР-2021)
 Приток – река, впадающая в другую реку, озеро.

1. В тексте говорится об уникальности озера Байкал. Запишите 3 примера, доказывающих данный тезис.

Уровень сложности: средний
Компетентностная область оценки: устанавливать скрытые связи между событиями и утверждениями (тезис-пример)
Формат ответа: задание с развернутым ответом
Система оценивания

2. Статья 8 Федерального закона «Об охране озера Байкал» звучит так: «Особенности охраны, вылова (добычи) эндемичных видов водных животных и сбора эндемичных видов водных растений». Используя данные ниже сведения, определи, что такое эндемики и о каких эндемиках озера Байкал написано в тексте.
Эндемики – это________________________________________________________________
Эндемики Байкала - ____________________________________________________________

На озере Байкал в настоящее время насчитывается 2 630 видов животных и растений, две трети из которых являются эндемиками, они обитают только в Байкале!

Уровень сложности: средний
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию, находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах.
Формат ответа: задание с развернутым ответом
Система оценивания

3. Какая проблема поднимается в тексте? Отметьте ОДИН правильный ответ.
проблема возраста Байкала
 проблема бережного отношения к Байкалу
 проблема запаса пресной воды на земле
 проблема уникальности озера Байкал

Уровень сложности: средний
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию, формулировать выводы
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Система оценивания

4. Какие утверждения, упомянутые в тексте, являются верными, а какие – неверными? Рядом с каждым утверждением поставьте знак Х в столбец «Верно» или «Неверно»

Уровень сложности: низкий
Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию
Формат ответа: задание с комплексным множественным выбором
Система оценивания

5.На урок географии ученики 7 класса подготовили индивидуальные проекты «Как спасти Байкал». Ученик Н. предложил проект, согласно которому Байкал можно спасти за счет средств, вырученных от добычи соли из байкальской воды. Одобрил ли этот проект учитель?

Уровень сложности: низкий
Компетентностная область оценки: обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах
Формат ответа: задание с развернутым ответом

Система оценивания

6. Опираясь на информацию текста и на известные тебе факты о Байкале и связанных с ним реках, нарисуй на карте направление течений р. Ангары и р. Селенги.

Уровень сложности: высокий
Компетентностная область оценки: использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний, умение соотносить графическую и вербальную информацию.

Система оценивания

7. В тексте говорится о том, что крайне важно не допустить загрязнение Байкала. Что ты можешь предложить для решения этой проблемы? Сформулируй два предложения
1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уровень сложности: высокий
Компетентностная область оценки: использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний
Формат ответа: задание с развернутым ответом
Система оценивания

Приложение I
Кодификатор умений читательской грамотности
1. Находить и извлекать информацию
1.1 Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.)
1.2 Находить и извлекать одну или несколько единиц информации
1.2.1 Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста
1.2.2 Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста
1.3. Определять наличие/отсутствие информации.
2. Интегрировать и интерпретировать информацию
2.1. Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.)
2.2 Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста)
2.3 Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста
2.4 Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.)
2.5 Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом
2.6. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
2.7 Понимать чувства, мотивы, характеры героев
2.8 Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение)
3. Осмысливать и оценивать содержание и форму текста
3.1 Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора
3.2 Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приемов
3.3Понимать назначение структурной единицы текста
3.4 Оценивать полноту, достоверность информации
3.5 Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах
3.6 Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте
4. Использовать информацию из текста
4.1 Использовать информацию из текста для решения практической задачи (планирование поездки, выбор телефона и т.п.) без привлечения фоновых знаний
4.2 Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний
4.3 Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу
4.4 Прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста
4.5 Предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к тому же классу явлений, который обсуждается в тексте (в том числе с переносом из одной предметной области в другую)
4.6 Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью


title: Самостоятельная работа "Примерная рабочая программа по предмету структура и содержание"

extracted_text:
Самостоятельная работа (тест)
Тест по теме «Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание»
Начало формы
Вопрос 1
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Основные виды деятельности обучающихся в примерной рабочей программе представлены (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
в разделе «Планируемые результаты изучения учебного предмета»
в разделе «Тематическое планирование»
отдельным разделом
в пояснительной записке
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Какое утверждение о примерных рабочих программах по учебным предметам НЕВЕРНО (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
В примерных рабочих программах представлены предметные, личностные и метапредметные результаты обучения.
Примерные рабочие программы имеют особую форму тематического планирования, в котором указываются не только темы и их содержание, но и основные виды деятельности обучающихся.
Примерные рабочие программы по учебным предметам имеют иное количество компонентов и структуру, чем ранее.
Примерные рабочие программы по учебным предметам имеют описание предметных результатов обучения с конкретизацией по годам обучения.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса

 тематическое планирование представлено в (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
примерных рабочих программах
универсальном кодификаторе
обновленных ФГОС
примерных основных образовательных программах
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Примерная рабочая программа является методическим ориентиром для учителя, поскольку она позволяет (выберите все верные ответы):
Выберите один или несколько ответов:
разрабатывать календарно-тематическое планирование
реализовывать подходы к достижению личностных, метапредметных, предметных результатов
разрабатывать контрольно-измерительные материалы для независимых диагностик
проектировать систему учебных задач для освоения учебного материала
Вопрос 5
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Требования ФГОС 2021 детализированы в методическом документе (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
учебники из федерального перечня
информационные и учебные ресурсы образовательной организации
примерные рабочие программы
контрольно-измерительные материалы для государственной итоговой аттестации
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Личностные образовательные результаты, представленные в примерных рабочих программах, основаны на содержании (выберите все верные ответы):
Выберите один или несколько ответов:
ФГОС СПО
ФГОС НОО, ООО 2021
Примерной программы воспитания
ФГОС СОО
Вопрос 7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
По годам обучения в примерных рабочих программах представлены (выберите все верные ответы):
Выберите один или несколько ответов:
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Содержание образования
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Перечень предметных и метапредметных результатов примерных рабочих программ является основанием для разработки (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
содержания учебного предмета по годам обучения
календарного планирования
системы учебных задач
тематического планирования
Вопрос 9
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Для учителя ориентиром при составлении рабочих программ выступает (выберите один верный ответ):
Выберите один ответ:
Примерная рабочая программа
Закон «Об образовании»
ФГОС НОО/ООО 2021
Предметные концепции
Вопрос 10
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
В примерных рабочих программах:
Выберите один или несколько ответов:
перечень метапредметных результатов для разных учебных предметов различен
перечень меатапредметных результатов для всех учебных предметов одинаков
сферы формирования личностных результатов для разных учебных предметов различны
сферы формирования личностных результатов для всех учебных предметов одинаковы
Конец формы


title: Презентация "Что из чего сделано" для дошкольников

extracted_text:
Что из чего сделано
Презентацию подготовила
Воспитатель ГБДОУ №37 Невского района
Гуцева Юлия Дмитриевна


title: Бизнес план мини-типографии

extracted_text:
Бизнес план мини-типографии
Леоненко Т.С, Мыкало Т.С
Научный руководитель: Левицкая В.А
Аннотация: в статье представлен готовый бизнес-план мини-типографии. Рассматриваются эффективность этого бизнеса, алгоритм создания, окупаемость, потенциальные риски и возможности, а также рекламная стратегия. Приведены основные расходы, которые необходимо учитывать при открытии мини-типографии.
Ключевые слова: мини-типография, резюме бизнеса, штат сотрудников, срок окупаемости, потенциальные риски, рекламная стратегия.

Типографические услуги всегда пользовались высокой популярностью. Это справедливо как для небольших типографий, так и для крупных. Также стоит отметить, что данный вид бизнеса является одним из самых популярных в сегменте малого и среднего бизнеса. Это связано с высокой популярностью, низкими инвестиционными затратами.

1. Резюме бизнеса
Цель проекта: создание успешной и прибыльной мини-типографии как для физических так и для юридических лиц.
Для организации типографии понадобится подобрать помещение. Необходимая площадь составляет около 40 м2. Оптимальным местоположением является центральная часть города. Это может быть бизнес-центр, так и небольшое здание возле делового центра. Данные типографии не являются высокотоксичными, поэтому проблем с поиском помещения не будет. При выборе помещения учтите наличие вентиляции и системы кондиционирования. Это необходимо для нормального хранения расходных материалов, а также соблюдения санитарных норм. Ниже представлены необходимые расходы для реализации данного плана.
Таблица 1 – Расходная статья

В качестве организационно правовой формы выбрано ИП. Срок окупаемости составит 12 месяцев, точка безубыточности достигается на 2 месяц работы типографии, средняя ежемесячная прибыль составит примерно 89745 рублей в месяц.
2. Организация рабочего процесса
Компания будет оказывать обширный спектр типографических услуг. Среднее количество клиентов в месяц составит 150 человек. Это могут быть как физические, так и юридические лица. Средний чек на одного клиента составит около 3 000 рублей. Сумма может варьироваться в зависимости от количества и объема услуг.
Для запуска потребуется закупить следующее оборудование:
1. Кассу
2. Лазерное МФУ
3. Офсетную машину
4. Принтер
5. Компьютер
6. Режущий плоттер
7. Брошюровщик
8. Ламинатор
9. Термопресс многофункциональный
10. Машина для резки
11. Стол для оборудования
12. Офисная мебель для персонала
13. Мебель для посетителей
14. Стеллажи для расходных материалов

Данное оборудование позволит полностью обустроить мини-типографию и начать полноценную работу. Лицензирование данной деятельности отсутствует.

3. Продажи и маркетинг
Для того, чтобы успешно конкурировать с другими типографиями потребуется хорошая рекламная кампания. За ее составлением необходимо обратиться к частному маркетологу или рекламному агентству.
Наиболее эффективными способами продвижения являются:
Реклама в социальных сетях (Вконтакте, Facebook, Instagram)
Контекстная реклама (использовать только на ближайшие территории)
Продвижение сайта
Раздача листовок на улице
Яркая вывеска
4. Производственный процесс
В типографии будут работать следующие сотрудники:
Директор
Дизайнер
Печатник
Помощник печатника
Директором является собственник бизнеса.

Он отвечает за координацию действий с бухгалтерией, рекламным агентством, а также поставщиками расходных материалов. Дизайнер работает за компьютером и осуществляет корректировку материалов, которые предоставляют заказчики или создает необходимые шаблоны сам.
Печатник и помощник печатника работают непосредственно за производственным оборудованием, осуществляют распечатку, резку, ламинирование и другие производственные функции.
Бухгалтерия и рекламное агентство используется на аутсорсинге.
5. Факторы риска
К основным рискам при открытии типографии можно отнести:
1. Низкое количество клиентов
Для снижения данного риска на этапе найма сотрудников начните раздавать листовки в ближайших районах для привлечения внимания и поиска новых заказов.
2. Поломка оборудования
Для того чтобы избежать частых поломок необходимо покупать только новое оборудование, а также оригинальные запасные части и расходные материалы.

Список литературы

Кудряшов, М. А. Типографика : учебное пособие / М. А. Кудряшов. — Тула : ТулГУ, 2021. — 56 с.
Манцевич, А. Ю. Проектирование элементов типографики в векторных графических редакторах : учебное пособие / А. Ю. Манцевич, В. В. Иванов. — Москва : РГУ им. А.Н. Косыгина, 2018. — 79 с.
Ковалев В. В. Финансовый анализ: управление капиталом, выбор инвестиций, анализ отчетности. - М.: Финансы и статистика, 2010.- 451 с.


title: СЦЕНАРИЙ принятия в ряды ЮНАРМИИ

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
принятия в ряды ЮНАРМИИ
Начинается демонстрация видеоролика с кадрами ЮНАРМИИ
 Песня  «Я, ТЫ, ОН, ОНА»
Ведущий 1: Добрый день дорогие ученики, учителя, родители, гости! Мы рады приветствовать вас на торжественной церемонии посвящения в Юнармейцы.

Ведущий 2: Одной большой семьей живут народы
Крепка Россия как гранит
На страже мира и свободы
Солдат российской армии стоит

Ведущий 1: Нам не страшны любые непогоды!
Есть у страны надежный щит-
На страже мира и свободы
Солдат российской армии стоит.

Ведущий 2: Рапорт о готовности учащихся к торжественному вступлению в юнармейцы принимает преподаватель- организатор  ОБЖ гимназии Зинатуллин Наил Миннегалеевич, докладывает командир юнармейцев Муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения «Гимназия №2» Елабужского муниципального района Республики Татарстан Ахметова Альбина.

Директор: Юные патриоты! Равняйсь! Смирно! Доложить о готовности к торжественной церемонии вступления в юнармейцы.

Ахметова А.: (подходит строевым шагом) товарищ преподаватель- организатор  ОБЖ, учащиеся  Гимназии №2 в количестве  15 человек на  торжественную церемонию вступления ряды  Всероссийского  детско-юношеского  военно-патриотического общественного движения «Юнармия» построены. Командир отряда «Юнармия» Ахметова Альбина.

Директор: Здравствуйте,  товарищи! Вольно.

 Ведущий 1: Равняйсь! Смирно! Равнение  на  середину!

Ведущий 2: Для приветствия флага РФ и РТ прошу всех встать!
(Звучит марш)
Вынос флага.
Гимн
Ведущий 1: Разрешите торжественную церемонию посвящения в Юнармейцы считать открытой.

Ведущий 1: Президентом Российской Федерации Владимиром Владимировичем Путиным поддержана инициатива Министерства обороны Российской Федерации по созданию Всероссийского военно-патриотического общественного движения «ЮНАРМИЯ»

Ведущий 2: В целях поднятия уровня патриотизма молодого поколения, уважения и любви к Отчизне, поддержке в молодежной среде государственных и общественных инициатив, направленных на воспитание нравственно-здоровой нации и укрепление обороноспособности Российской Федерации.
Ведущий 1: В настоящий момент во многих регионах России членами ЮНАРМИИ становятся сотни молодых и активных ребят.

Ведущий 2: Сегодня в ряды юнармейцев вступают ребята нашей гимназии

Ведущий 1: Также эти ребята являются участниками и победителями различных спортивных соревнований.
(Список по приказу)
Ведущий 2: Говоря  о  патриотизме,  мы говорим  об уважении к прошлому нашей  Родины и ее традициям, духовным  ценностям  наших народов, нашей тысячелетней истории. Быть патриотом –значит нести ответственность за свою страну и ее будущее, никогда не забывая о прошлом.

Ведущий 1: Никто не забыт, и ничто не забыто. Пятое поколение россиян бережно хранит подвиг героев Великой войны в своих сердцах, умах, душах.

Ведущий 2: Горит, не угасая, вечный огонь народной памяти как бесконечная благодарность Родины за сегодняшний день тем, кто до скончания времен «записан» в бессмертный полк

Ведущий 1: Колодец памяти –бездонный. И души павших –где-то там...Давайте вспомним поименно, Всех тех, кто подарил Победу нам!

Ведущий 2: Объявляется минута молчания.

(Метроном)
Ведущий 1:  Патриотизм как любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать еѐ от врагов, своими делами служить еѐ интересам –чувство необходимое и прекрасное.

Ведущий 2:  Именно благодаря этому великому чувству мы одержали победу на Куликовом поле, в Бородинском сражении, на Курской Дуге, ставшей предтечей славы русского воина в мае 45-го года.

Ведущий 1:  Мы все –патриоты своей страны, мы любим Россию и горды тем, что мы россияне. Но истинный патриотизм –это не только любовь к Родине и приверженность ее интересам. Одно из главнейших качеств патриота и гражданина страны –готовность и способность защищать  Родину –призвано  формировать  с  детских  лет юнармейское движение.

Ведущий 2:  Слово предоставляется  члену cовета ветеранов Елабужского муниципального района, ветерану педагогического труда,  почетному ветерану Российской Федерации Кусакину Виктору Васильевичу.

Ведущий 1: Вот и сегодня, лучшие представители Муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения «Гимназия №2» Елабужского муниципального района Республики Татарстан дадут торжественную клятву на верность Отечеству и всему юнармейскому братству!
Ведущий 2: Для мальчишек и девчонок – это школа будущего, где воспитывается настоящий характер, смелость, целеустремленность, патриотизм и воля к победе.

Звучат фанфары
Ведущий 1: Внимание, внимание!
Торжественный момент.

Ведущий 2: Замер зал в торжественном молчании
Ждут друзья заветных слов
Ты даешь сегодня обещанье
Что юнармейцем стать готов.

Ведущий 1: Ребятам приготовиться к принятию клятвы.

Ведущий 2: Слово для приветствия и принятия клятвы юнармейцев предоставляется Ахметовой Альбине.

Командир отряда (Ахметова Альбина) делает два шага вперед и остается лицом к присутствующим на церемонии. Она произносит клятву:
Командир: Мы, юнармейцы  Гимназии №2 , вступая в ряды Юнармии, перед лицом своих товарищей торжественно клянемся:
Всегда быть верным Отечеству и юнармейскому братству!

- КЛЯНЕМСЯ! (хором)

- Соблюдать Устав Юнармии, быть честным юнармейцем, следовать традициям доблести, отваги и товарищеской взаимовыручки!

- КЛЯНЕМСЯ! (хором)

- Всегда быть защитником слабых, преодолевать все преграды в борьбе за правду и справедливость!

- КЛЯНЕМСЯ! (хором)

- Стремиться к победам в учебе и спорте, вести здоровый образ жизни, готовится к служению и созиданию на благо Отечества!

- КЛЯНЕМСЯ! (хором)

- Чтить память героев, сражавшихся за свободу и независимость нашей Родины, быть патриотом и достойным гражданином России!

- КЛЯНЕМСЯ! (хором)

 - С честью и гордостью нести высокое звание юнармейца!

- КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! (хором)
Ведущий 1: Слово для поздравления предоставляется Заместителю директора по воспитательной работе Мансуровой Маргарите Витальевне

( поздравляет юнармейцев с принесением клятвы)
В конце поздравления четыре военнослужащих роты почетного караула выносят на подносах значки ЮНАРМИИ и останавливаются, равномерно распределившись по всей длине шеренги юнармейцев
Ведущий 1: удостоверение  юнармейцам вручают: (приказ Мансурова М.В.)

Участники церемонии под объявление диктора подходят к военнослужащим роты почетного караула и вручают значки ЮНАРМИИ юнармейцам

Ведущий 1: Внимание! Звучит официальный Гимн Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия».

Звучит песня «Служить России» в исполнении ансамбля.
Ведущий 1: Новый день нашей Родины - мирный и светлый.
День большого труда, день нелегких забот
В исторической книге России Великой
Он оставит, наверное, несколько строк!

Ведущий 2: Молодость!
  Возьми с собой в дорогу
  Самую заветную мечту,
  За людей душевную тревогу,
  Сердца жар и мыслей красоту.

Ведущий 1: Мудрость чувства,
  Стойкость в бурях жизни,
  Мужество во всем и до конца,
  Верность другу,
  Преданность Отчизне,
  Имя гражданина и борца.

Вед: 1 Торжественное мероприятие «Посвящение в Юнармию» считается закрытой.


title: Презентация "Предметно-развивающая среда учебного кабинета"

extracted_text:
Разработала: Ахметжанова Вероника Руслановна
Место работы: МОУ «Саккуловская СОШ»
Должность: учитель иностранного языка
Предметно-развивающая	среда
эстетических,	психолого-педагогических
–	это	комплекс
условий,
необходимых	для	осуществления	педагогического	процесса,
пространстве  предметами	и
и		времени,  игровыми
рационально-организованный	в  насыщенный	разнообразными  материалами.
младшего
В	предметно-развивающую	среду  школьника входят следующие зоны:
учебная;
информационная;
игровая;
зелёная;
санитарно-гигиеническая (бытовая).
Учебная зона включает в себя:
парты, которые можно легко переставить;
регулируемые по высоте стулья;
учительские стол;
учебные доски: меловая и интерактивная;
компьютер, мобильный телевизор;
шкафы	для	хранения	книг,	игрушек,	рабочих  тетрадей и пр.
Учебная зона способствует:
мотивации к учебной деятельности;
организации	интеллектуального  взаимодействия.
Учебная зона кабинета
Информационная зона:
располагается по периметру кабинета;
представлена	стендами,	содержание	которых
информацию	для	родителей;	на	них
отражает	жизнь	России,	края,	города,	класса,
также
размещаются детские творческие работы;
оформляется в цветном варианте, притягивая  взоры детей, вызывая желание познакомиться с  информацией.
Информационная зона способствует:
повышению познавательного интереса и  расширению кругозора обучающихся.
Информационная зона кабинета
Игровая зона включает в себя:
мягкую мебель (диван, кресла);
журнальный столик;
детские игрушки и игры.

Игровая зона способствует:
сохранению	и	улучшению	здоровья	младших  школьников;
созданию	атмосферы	домашнего	уюта	и  положительного настроя;
снятию психоэмоционального напряжения.
Игровая зона кабинета
Зелёная зона включает в себя:
многообразие	декоративных
желательно в отдельно отведённом месте;
цветов,
информационные	карты	о	цветах	(название  цветка, семейство и т.д.).

Зелёна зона способствует:
воспитанию	трудолюбия,	любви	и	уважения	к  природе;
усилению уютной и комфортной атмосферы.
Зелёная зона кабинета
Санитарно-гигиеническая  кабинета включает в себя:
раковину для мытья рук;
(бытовая)
зона
набор для ванных комнат (зеркало, полка и др.);
необходимые предметы для формирования  навыков личной гигиены (жидкое мыло,  бумажные полотенца и др.);
предметы для влажной уборки кабинета (вёдра,  половые тряпки и пр.);
уголок здорового образа жизни.
Бытовая зона кабинета
Предметно-развивающая среда имеет важное значение  для развития детей и при правильной организации:
позволяет ребенку найти занятие по душе, поверить в  свои силы и способности, научиться взаимодействовать со  сверстниками;
вызывает положительное отношение к школе, желание  посещать ее;
обогащает новыми впечатлениями и знаниями,  побуждает к активной учебной деятельности, способствует  интеллектуальному развитию.
Вывод: