title: Тренировочные задания по русскому языку 2-5, 7 ОГЭ-2021 с ответами

extracted_text:
Тренинг (ОГЭ – 2021)
Вариант 1
1. Прочитайте текст.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной части сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) небо наблюдают (предложение 1)                    4)будет достигнуто приближение (предложение 4)
2)мы можем наблюдать (предложение 2)             5) есть прибор (предложение 5)
3) процессы хотели видеть (предложение 3)
2.  Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) В первой части предложения 1 грамматическая основа – я пытаюсь.
2) В предложении 2 три грамматические основы.
3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным условия.
4) В предложении 4 составное глагольное сказуемое.
5) Предложение 5 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.
3. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 простое односоставное безличное.
2) В последней части сложного предложения 2 грамматическая основа – которые можно было разбавить.
3) Предложение 3 сложное с разными видами связи (сочинительной и подчинительной).
4) В первой части предложения 4 сказуемое составное глагольное.
5) Вторая часть предложения 5 содержит обособленное распространённое обстоятельство.
4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.
В Лискинском районе Воронежской области раскинулось Дивногорье (1) знаменитый музей-заповедник. Это место называют Дивногорьем не случайно (2) здесь мы видим множество меловых отложений-столбов на поверхности земли (3) именуемых местным населением «дивами». Дивногорье (4) край сказочных «див» (5) пещерных церквей (6) уникальной флоры и фауны. Но именно впечатляющие меловые ландшафты (7) эти причудливые останцы-дивы на крутых склонах (8) гребенчатые каньонообразные овраги (9) более всего восхищают туристов.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Долина гейзеров на Камчатке (1) одно из самых известных гейзерных полей мира. Знаменитая на весь мир долина реки Гейзерной (2) наполненная струями клубящегося пара и легким запахом серы (3) находится среди вулканов. Одним из семи чудес России признали эту долину (4) на территории которой находится несколько десятков гейзеров (5) кипящих источников. Есть гейзеры (6) которые фонтанируют каждые 10-12 минут (7) замешкаешься (8) окатит горячим дождём.
6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Давным-давно в селе Богородском в одной крестьянской семье мать топориком да ножичком вырезала из полена куклу. Дети были очень рады игрушке (1) забавной деревянной куколке (2) согревавшей их сердца холодными вечерами. Подросли ребятишки (3) мать на базаре ту куклу продала. Вдруг в село к ним приехал купец и предложил женщине мастерить игрушки для его торговой лавки… Вскоре по всей стране богородские игрушки (4) лошадки и коровки (5) петушки и курочки (6) барышни и гусары (7) стали путешествовать. А со временем в Богородском научились мастерить «живые» игрушки (8) потянул ребёнок за две планочки или дёрнул за верёвочку (9) игрушка и ожила.
7. Замените словосочетание «письмо с фронта», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
8. Замените словосочетание «двор школы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ЗАГОРЕЛИСЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от наличия суффикса А.
2) ОБЪЯВЛЕНИЕ — разделительный Ъ пишется перед Е, Ё, Ю, Я после приставки, оканчивающейся на согласный.
3) ТОЖЕ — сочетание местоимения ТО с частицей ЖЕ пишется СЛИТНО.
4) РАСХОДУЕМЫЕ (средства) — в страдательном причастии настоящего времени, образованном от глагола II спряжения, пишется суффикс -ЕМ-.
5) ГЛИНЯНЫЙ — имя прилагательное, имеющее суффикс -ЯН-, пишется с одной буквой Н.
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	КРЮЧОК – в окончании существительного под ударением пишем О.
2)	КОВАНОЕ (оружие) – отглагольное прилагательное с суффиксом –ОВА, но пишется одно Н – слово-исключение.
3)	БЕЗЫМЯННЫЙ (палец) – после русской приставки на согласную в корне пишем Ы.
4)	ПОСАЖЁНЫЙ (отец) – слово-исключение, надо писать одно Н.
5)	ПОТЧЕВАТЬ (гостей) – у глагола пишем суффикс ВА, так как на него не падает ударение.
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1)	РЕШЁННЫЙ – в суффиксе –ЕНН- отглагольного прилагательного с приставкой пишется НН
2)	экзамены КОНЧАТСЯ – в окончании глагола II спряжения пишется А
3)	СООРУЖЁН – в суффиксе причастия после шипящего пишется Ё
4)	ПРИЛАСКАТЬ – безударная гласная корня А не проверяется, это слово является словарным
5)	ЛОМАНАЯ (линия) - в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н, если слово образовано от глагола совершенного вида
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологический оборот.   (ТРИ ответа)
1) Мне всё время кажется, что я чего-то недоделал.
2) Когда пишу, то нравится, а когда напишу — смотреть не могу.
3) Вот дерево, я на него смотрю, а потом — раз! — и на холст или бумагу.
4) Я вот рисую, а у меня сердце замирает.
5) Сашка принёс Данилкин портрет в класс, и ребята покатились со смеху, а Сашка стоял красный и надутый.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1)	Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным, а ассигнации, которые они получают в руки, – вполне материальной основой благополучия.
2)	Вот преподаватель вуза за взятку устраивает вчерашнего двоечника в вуз…
3)	Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение, не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека.
4)	Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…»
5)	Действительно, в жизни царит всем и каждому понятная «арифметика»...

Вариант 2
1. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) Первая часть предложения 1 – односоставное безличное предложение.
2) В предложении 2 грамматическая основа – я не хочу.
3) Предложение 3 сложносочинённое с однородным подчинением придаточных.
4) В составе предложения 4 есть придаточное уступительное.
5) Все простые предложения, входящие в состав предложения 5, определённо-личные.
2. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) Вторая часть предложения 1 – односоставное безличное, нераспространённое предложение.
2) Предложение 2 сложноподчинённое с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
3) Вторая часть предложения 3 осложнена обособленным распространённым обстоятельством.
4) Во второй части предложения 4 грамматическая основа – были осыпаны кусты.
5) Предложение 5 осложнено однородными сказуемыми.
3. Прочитайте текст
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) Во второй части сложного предложения 1 грамматическая основа – который стоит.
2) Предложение 2 осложнено обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
3) Последняя часть предложения 3 осложнена двумя рядами однородных членов: однородными сказуемыми и однородными прямыми дополнениями.
4) Предложение 4 сложное с разными видами связи (сочинительной и подчинительной).
5) В первой части сложного предложения 5 грамматическая основа – старик выходил играть.
4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Известный философ Михаил Бахтин говорил (1) «Наше сознание (2) это диалог (3) и произведение искусства (4) тоже диалог». Компьютерная игра (5) темпераментный диалог на новом языке культур. Сейчас растёт поколение (6) которое привыкает не только воспринимать новый язык (7) самовыражаться и думать на нём. Журналисты и психологи (8) преподаватели и философы (9) многие специалисты спорят сегодня о судьбе этого поколения.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки.
В 1871 году военное судно (1)Витязь(2) доставило на остров (3)Новая Гвинея(4) выдающегося русского учёного и путешественника (5)Н.Н. Миклухо-Маклая(6). Этнографические экспедиции были главным делом русского учёного, он называл их (7)экспедициями за человеком(8).
Знаменитый исследователь острова говорил:
– (9)Я почел важным обратить внимание на житье-бытье папуасов(10).
6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие
Золотые горы Алтая (1) объект всемирного природного наследия под охраной ЮНЕСКО с 1998 года. Входят в него три раздельных ареала площадью 1,6 миллиона гектаров (2) Алтайский заповедник и озеро Телецкое (3) Катунский заповедник (4) гора Белуха и плато Укок. Известный русский художник и философ (5) писатель и общественный деятель Н.К. Рерих с восхищением писал о Золотых горах Алтая (6) «Приветлива Катунь (7) звонки синие горы. Кто сказал (8) что жесток и неприступен Алтай?» Название «Золотые горы» выбрано не случайно (9) так звучит перевод слов «алтын» и «тай» с тюркских наречий.
7. Замените словосочетание «с удивлением посмотрел», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
8. Замените словосочетание «слова Пушкина», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) БЕЗЫДЕЙНЫЙ — после приставок, оканчивающихся на согласную букву, вместо И пишется Ы в соответствии с произношением.
2) ВИДЯЩИЙ — в действительном причастии настоящего времени, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -ЯЩ-.
3) ПОЖИМАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.
4) ТАКЖЕ — сочетание наречия ТАК с частицей ЖЕ пишется СЛИТНО.
5) ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ — в прилагательном, имеющем суффикс -ЕНН-, пишутся две буквы Н.
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	ПОСАЖЕННЫЕ (деревья) – полное страдательное причастие, образованное от глагола с приставкой.
2)	ПРЕСЕЧЬ (молву) – буква Ь знак смягчает согласную Ч.
3)	Ещё НЕ СТАВШИЙ знойным – полное страдательное причастие с НЕ пишется всегда раздельно.
4)	КАК БУДТО – сравнительный союз, который пишется раздельно.
5)	БЕСЦЕННЫЙ –  у прилагательного пишется суффикс –ЕНН.
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ЗОЛОЧЁНЫЕ  –  в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н.
2) ПРИБЫТИЕ — приставка ПРИ- обозначает приближение, поэтому пишется буква И
3) СТЕРИЛИЗОВАТЬ – в слове пишется непроверяемая безударная гласная в корне И
4) ИЗБЕЖАТЬ — в приставке перед звонким согласным корня пишется буква З
5) СТИРАНЫЙ - в суффиксе полного страдательного причастия совершенного вида пишется одна буква Н
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) И ещё одна история, которая, как нельзя лучше, раскрывает характер Брюллова.
2) Члены академического совета искренне жалели Егорова, но заступиться за него не решались и после долгих совещаний согласились дать на полученный запрос ответ, сообразный с желанием царя.
3) Тогда Брюллов, который до решительной минуты не говорил ни слова, объявил, что он придуманного советом ответа не подпишет.
4) Пламенная речь Брюллова воодушевила всех.
5) Одним из редких качеств Брюллова была необыкновенная доброжелательность и отзывчивость к своим коллегам-художникам.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Юноше пришлось снова взвалить крокодила на спину и тащить его, а Бонгау, полная достоинства, важно шагала позади.
2) Наконец, добрались они до места, и юноша сбросил крокодила на песок.
3) Только теперь бедный юноша понял, в какую он попался ловушку!
4) Но юноша только засмеялся в ответ: «Лицемера, обманщика, который не только не держит своё слово, но и хотел меня сделать безногим калекой!»
5) Юноша рассказал цапле всё, что с ним случилось, и попросил рассудить их с крокодилом.

Вариант 3
1. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 простое односоставное определённо-личное.
2) В предложении 2 грамматическая основа – наслаждение получите.
3) В составе предложения 3 есть придаточное причины.
4) Предложение 4 сложносочинённое с однородным подчинением придаточных.
5) В предложении 5 три грамматические основы.
2. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) В составе предложения 1 есть придаточное изъяснительное.
2) В предложении 2 сказуемое составное именное.
3) Первая часть предложения 3 – неполное предложение.
4) В предложении 4 грамматическая основа – они стали.
5) Вторая часть предложения 5 осложнена обособленным распространённым приложением.
3. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) В первой части предложения 1 сказуемое простое глагольное.
2) Предложение 2 простое односоставное безличное.
3) Предложение 3 с разными видами связи (сочинительной и бессоюзной).
4) В составе предложения 4 есть придаточное меры и степени.
5) Во второй части сложного предложения 5 грамматическая основа – стал воздух.
4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки.
В 2016 году в широкий прокат вышел российский фильм (1)Ледокол(2), рассказавший о том, как, оказавшись в ледяном плену в (3)Антарктике(4), остаться человеком… (5)Сюжет фильма основан на реальных событиях, произошедших в 1985 году с советским судном (6)Михаил Сомов(7), оказавшимся зажатым антарктическими льдами и проведшим в вынужденном дрейфе 133 дня(8), – рассказывает режиссёр фильма Николай Хомерики.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Мамаев курган (1) самый большой комплекс в мире (2) посвящённый Великой Отечественной войне. Мамаев курган (3) «высота 102,0» (так обозначался Мамаев курган на военных картах) (4) расположен в Центральном районе города Волгограда. Советский поэт Виктор Боков писал (5) «За Мамаевым курганом тишина (6) В том кургане похоронена война...» Во время войны удержать высоту (7) вопрос жизни и смерти. А здесь с вершины открывался обзор на весь город и переправу через Волгу (8) позиция давала возможность контролировать практически весь Сталинград.
6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки.
– (1)Кто такой Афанасий Никитин?(2) – спросила учительница.
Галя ответила, что так зовут героя книги писателя-фантаста Евгения Гаглоева (3)Афанасий Никитин и Повелитель ящериц(4). Учительница улыбнулась и сказала: (5)Писатель-фантаст Е. Гаглоев назвал своего 12-летнего героя, путешественника во времени и борца с несправедливостью, в честь первого русского путешественника Афанасия Никитина, который в 1466-1472 гг. совершил длительное плавание в страны (6)Востока(7) и свои впечатления изложил в записках (8)Хождение за три моря(9).
7. Замените словосочетание «утренняя пробежка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
8. Замените словосочетание «ресурсы природы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	(быстро) РЕШАЕТ – в слове пишется окончание –ЕТ, так как это глагол II – ого спряжения.
2)	(идти мимо) РОЩ – в форме множественного числа имени существительного 3-его склонения после шипящих буква Ь не пишется.
3)	(находиться) В САНАТОРИИ – в именах существительных мужского рода на –ИЙ в предложном падеже пишется окончание И.
4)	СВИНЦОВО-СЕРЫЕ (тучи) – прилагательное пишется через дефис, так как обозначает сложный цвет.
5)	НЕКИПЯЧЁНОЕ (молоко) – в причастии, если нет зависимого слова, пишется одно Н.
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ТОВАРИЩ - у кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак на конце не пишется
2) СТЕКЛЯННЫЕ (дверцы) - в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН
3) В ПРОДОЛЖЕНИЕ месяца – в окончании существительного в форме П.п. пишется буква Е
4) очень НЕГЛУПО – НЕ с наречием пишется слитно, так как рядом стоит наречие качества ОЧЕНЬ
5) жить ПО-СТАРОМУ – наречие пишется через дефис, так как образовано при помощи приставки ПО- и суффикса –ОМУ
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) БОЛЬШОГО (дерева) - в окончании отымённого имени прилагательного после шипящих под ударением пишется буква О, без ударения - Е
2)вовсе НЕ РАДОСТНО – частица НЕ с наречием пишется раздельно, так как есть зависимое слово вовсе
3) ученица умна и ОБРАЗОВАННА – в кратком прилагательном в суффиксе –АН- пишется две буквы Н
4)восстание ПОДАВЛЕНО – в кратком прилагательном пишется одна буква Н
5) НЕСМОТРЯ НА усталость – производный предлог пишется с частицей НЕ слитно
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Просто эти слова присыпаны пеплом других слов, не своих, чужих, невыношенных, не подсказанных изнутри.
2) А то ведь насыпали слов на бумагу и читают.
3) С тех пор не один год прошёл, а я всё вспоминаю тот разговор в автобусе.
4) Я не против торжественных слов.
5) Вы, мол, были на войне, и мы очень радуемся, что вернулись живой и невредимый.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землёй, и глаза, как огоньки, - живые, выразительные, совсем не взрослые глаза.
2) Лёшка читал всё, что попадалось под руку.
3) Когда он прочитал «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя.
4) А наутро я узнал, что Лёшка ранен.
5) Наверху всё гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ноги, и читал.

Вариант 4
1. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 простое односоставное неопределённо-личное.
2) Предложение 2 осложнено обособленным распространённым определением, выраженным причастным оборотом.
3) В предложении 3 грамматическая основа – пение было.
4) В составе предложения 4 есть придаточное определительное.
5) В предложении 5 четыре грамматические основы.
2. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) В предложении 1 сказуемое составное именное.
2) В предложении 2 две грамматические основы.
3) Предложение 3 сложносочинённое с однородным подчинением придаточных.
4) В предложении 4 содержится обособленное распространённое определение.
5) В предложении 5 грамматическая основа – условием является организация.
3. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 1 составные именные сказуемые.
2) В предложении 2 основа – сначала вычислялась сила
3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным.
4) Предложение 4 осложнено уточняющим членом предложения.
5) Предложение 5 простое односоставное безличное.
4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки.
Произведения (1)Чехова(2) сопровождают читателей со школьной скамьи, многие реплики персонажей классика уже давно стали крылатыми. Например(3) устами доктора (4)Астрова(5) из пьесы (6)Дядя Ваня(7) Чехов утверждает, что (8)в человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли(9).
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие
Растительность Золотых гор Алтая невероятно разнообразна (1) одни участки покрывают хвойные леса (2) другие заняты степью и альпийскими лугами (3) а на юге Алтая тундра сменяется полупустынями. Высокогорье (4) царство вечных снегов (5) здесь находится большинство из полутора тысяч алтайских ледников. Природное наследие Золотых гор Алтая представлено редкой фауной (6) в которой сохраняются исчезающие виды (7) краснокнижные снежный барс и сибирская кабарга. Но Золотые горы Алтая интересны не только своим биологическим разнообразием (8) но и ценными историческими артефактами (9) археологами найдены здесь следы жизнедеятельности разных эпох.

6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Больше всего на свете Тошка любил читать об отважных капитанах (1) покорителях морей. Достать такие книги было непросто (2) они месяцами не возвращались в библиотеку. Нечего было читать (3) Тошка пробовал сам выдумывать героев. Труднее всего приходилось с именами (4) ведь их должны были носить необычные люди. Тошка ярко представлял всё (5) лицо своего героя и его походку (6) мог предсказать его поступки.
(7)Пусть себе сочиняет, (8) говорила Тошкиной матери старая библиотекарша. (9) Он будет поэтом или путешественником.
7. Замените словосочетание «детский писк», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Замените словосочетание «закат солнца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	КОПЬЁ (моё) – буква Ь обозначает мягкость стоящего впереди согласного
2)	(задача) РЕШЕНА – в кратком страдательном причастии всегда пишется одна Н.
3)	НЕПРОБУДНАЯ  (тишь) – отглагольное прилагательное пишется с одним Н.
4)	(девочка) КАПРИЗНА – в краткой форме прилагательного пишем столько Н, сколько их было в полном прилагательном.
5)	СПРОСИТ (бабушку) – глагол I спряжения.
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	ПО ЭТОМУ (маршруту) – указательное местоимение с предлогом.
2)	НЕСМОТРЯ НА (заморозки) – производный предлог.
3)	НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ- после приставки на согласную, перед буквами Е,Ё, Ю,Я,И пишется Ъ знак.
4)	ВПОСЛЕДСТВИИ – производный предлог, пишем слитно.
5)	НЕ СМОТРЯ (на прохожих) – деепричастие с НЕ пишем раздельно.
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1)	ВЫРОВНИТЬ (землю) – правописание слов с корнями –РАВН- и –РОВН- зависит от сочетания –ВН-
2) ИСПЕЧЁМ – в суффиксе глагола после шипящей под ударением пишется буква Ё
3) НАРИСОВАННОЕ (дерево) - в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется две буквы Н, если в слове есть суффикс –ОВА-/-ЕВА-
4) В ТЕЧЕНИЕ дня – имя существительное с предлогом пишется раздельно
5) РАСПОЛОЖЕНО – в краткой форме причастия пишется одна буква  Н
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Выстрелы звучали резко и сухо, как будто где-то поблизости кололи дрова.
2) Полковник Дей резко повернулся и пошёл своей прыгающей, птичьей походкой.
3) У него в эту минуту лицо было без кровинки, словно высеченное из белого камня.
4) Поверил ли словам Малешкина Дей, трудно сказать.
5) В эту минуту Саня даже не подумал, что его легко и так просто могут убить.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Ищите, верьте, любите, мечтайте и прокладывайте дороги...
2) И глядишь, потом якобы случайно кто-то скажет, что очарован вами, а другой обмолвится, что от вас веет особым ароматом доброты, — потому что подобное притягивает подобное...
3) Философы Древнего мира очень болели за нашего второго волка и советовали давать ему особую пищу, не только укрепляющую душу, но и постепенно исцеляющую амнезию...
4) Научитесь ценить красоту и уникальность каждого мгновения, каждого человека, каждой ситуации, к которым прикасаетесь, словно они те самые, заветные!
5) И всё у вас получится!

Вариант 5
1. Прочитайте текст
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 1 основа – приносит мир.
2) Предложение 2 содержит обособленное определение, выраженное причастным оборотом.
3) В предложении 3 все сказуемые составные глагольные.
4) Предложение 4 односоставное безличное.
5) Вторая часть предложения 5 осложнена однородными подлежащими.

2. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
2) Предложение 2 простое односоставное определённо-личное.
3) В предложении 3 основа – дарит мир, радость и счастье.
4) Предложение 4 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.
5) Вторая часть сложного предложения 5 осложнена распространёнными обособленными обстоятельствами.
3. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 простое неполное.
2) В предложении 2 составное именное сказуемое.
3) Предложение 3 односоставное назывное.
4) Предложение 4 включает вставные конструкции.
5) Предложение 5 сложноподчинённое, в состав которого входит придаточное цели.

4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять кавычки.
История создания Ильёй Репиным картины (1)Бурлаки на Волге(2) подробно описана в его автобиографии. Почти всё лето 1870 года Репин в компании молодых художников провел на (3)Волге(4) в селе (3)Ширяево(4) в 15 верстах от (5)Самары(6). Здесь художник встретил своего любимого героя – Канина. (7)Что-то в нем было восточное, древнее!(8) – восклицал мастер.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.
Во время службы на Кавказе 25-летний юноша Лев Толстой издал свое первое произведение (1) повесть «Детство». Непривычной была сама тема (2) загадочный мир детства не был предметом внимания для писателей. Именно в повести «Детство» Толстой впервые применяет приём (3) который критики позже назовут (4) «диалектикой души». «Замысел мой был описать историю не свою (5) а приятелей моего детства!» (6) говорил Толстой. Приятели Толстого (7) Владимир, Михаил и Константин Исленьевы (8) стали прототипами его героев.

6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Село Захарово в Одинцовском районе (1) поэтическая родина Пушкина. Многое из детства поэта (2) разговоры с няней Ариной Родионовной (3) домашние спектакли (4) связано с этими местами. Недалеко от Захарова расположено село Большие Вяземы (5) куда поэт ходил с бабушкой в церковь и в гости к Голицыным. Дом в Захарове стал домом Онегина в «Евгении Онегине» (6) а усадебный комплекс в Больших Вяземах (7) домом «Пиковой дамы». Пушкин изобразил князя Голицына в образе Ленского в «Евгении Онегине» (8) и князя Верейского (9) в «Дубровском».
7. Замените словосочетание «мысли автора», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8. Замените словосочетание «работа исследователя», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	ЯБЛОЧНЫЙ  – сочетание согласных ЧН пишется без Ь знака.
2)	НЕСДЕРЖАННОСТЬ -  пишем приставку НЕС, так как корень начинается со звонкой согласной.
3)	ПРЕВРАТИТЬ  - приставка ПРЕ-, потому что в значении ПЕРЕДЕЛАТЬ
4)	ВЕТРЕНЫЙ (день) – в отглагольном прилагательном пишем суффикс –ЕН, слово надо запомнить
5)	ФРАНЦУЗСКИЙ – у прилагательного пишется суффикс –СК, так как оно не образовано от существительного с основой на К, Ц, Ч

10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	(пробыл) В ЗАКЛЮЧЕНИИ – производный предлог – на конце И
2)	В СЦЕНАРИИ – в именах существительных мужского рода на –ИЙ в П.пад. пишется окончание И.
3)	СВИНЦОВО-СЕРЫЕ (тучи) – прилагательное пишется через дефис, так как обозначает сложный цвет.
4)	НЕКИПЯЧЁНОЕ (молоко) – в полном страдательном причастии, если нет зависимого слова, пишется одно Н.
5)	(дверь) НЕ ЗАПЕРТА – краткое прилагательное пишется с НЕ раздельно, так как противопоставление подразумевается.

11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1)	ВЫРОВНИТЬ (землю) – правописание слов с корнями –РАВН- и –РОВН- зависит от сочетания –ВН-
2) ИСПЕЧЁМ – в суффиксе глагола после шипящей под ударением пишется буква Ё
3) НАРИСОВАННОЕ (дерево) - в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется две буквы Н, если в слове есть суффикс –ОВА-/-ЕВА-
4) В ТЕЧЕНИЕ дня – имя существительное с предлогом пишется раздельно
5) РАСПОЛОЖЕНО – в краткой форме причастия пишется одна буква  Н

12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) А ещё захватила магия звучащего мастерского литературного слова, которое в исполнении чтеца как будто разогревало воздух, погружало нас, слушающих, в гипнотическую словесную ауру.
2) Позже нашу школу сделали «с математическим уклоном».
3) Сан Саныч пронзил нас Толстым — с помощью горьковского текста...
4) Мы, что называется, оторопели.
5) Первое появление Сан Саныча запомнилось не случайно.

13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Слабый и чистый свет зари появился в небе.
2) Внезапно в зарослях что-то осторожно звякнуло, будто колокольчик.
3) Низко, над самым краем земли, висел прозрачный слабый месяц.
4) Тут верно — соловьиное царство!
5) Первый луч солнца, густой, как мазок оранжевого золота, упал на сухие ветки шалаша.

Вариант 6
1. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 простое односоставное безличное.
2) Во второй части сложного предложения 2 основа – ленивые подыскивают.
3) В предложении 3 все сказуемые простые глагольные.
4) Предложение 4 сложное с подчинительной и сочинительной связью.
5) Первая часть сложного предложения 5 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
2. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 простое неполное.
2) В предложении 2 две грамматические основы.
3) Во второй части сложного предложения 3 составное глагольное сказуемое.
4) Предложение 4 сложноподчинённое с последовательным и однородным подчинением придаточных.
5) Предложение 5 осложнено обособленным приложением.

3. Прочитайте текст.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 1 основа – вызывает желание.
2) В предложении 2 две грамматические основы.
3) Предложение 3 сложное с подчинительной и бессоюзной связью.
4) Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным условия.
5) В первой части сложного предложения 5 простое глагольное сказуемое.
4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.
Всю жизнь Чехов был отличным садоводом (1) он выращивал на своем огороде в Мелехове даже артишоки. Антон Павлович называл свой огородик (2) «югом Франции». Он любил выращивать розы (3) фруктовые деревья. Чехов утверждал (4) «Если бы не литература (5) я мог бы стать садовником». В Мелихове у Чехова гости жили весело (6) они устраивали музыкальные вечера (7) домашние спектакли и писали картины. Чехов в Мелихове не оставлял врачебную практику (8) и вел широкую общественную деятельность (9) собирая деньги на строительство трех школ для крестьян.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять кавычки.
О себе и своём словаре В. И. Даль говорил: (1)Писал его не учитель, а ученик, собиравший весь век свой по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языкa(2). Начав работу юношей, он продолжал её до самой смерти, об этом он вспоминает в (3)Автобиографической заметке(4). Даль учился в петербургском (5)Морском корпусе(6). Получив первый офицерский чин, В.И. Даль около пяти лет прослужил во флоте и закончил службу на (7)Балтийском(8) море.
6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила сбежать в рощу (1) где она наткнулась на первоклассника и решила над ним подшутить.
(2) Несчастный прогульщик! (3) строго сказала она. (4) И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?
Малыш испуганно ответил (5)
(6) Нет! Я просто шел на урок. Но тут ходит большая собака. Она залаяла (7) я испугался и заблудился.
Нина провела малыша через рощу, но свои вещи (8) учебники с тетрадями и пакет с завтраком (9) взять постыдилась и оставила под кустом.
7. Замените словосочетание «поле пшеницы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
8. Замените словосочетание «улицы Москвы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	МАРИНОВАННЫЕ  (огурцы) –  отглагольное прилагательное  с суффиксом ОВА пишется с двумя Н.
2)	АРЬЕРГАРД – после иностранной приставки пишем Ь знак.
3)	НЕНАВИСТЬ – приставка НЕ у существительного пишется слитно, так как без НЕ не употребляется.
4)	ЗАБОТЛИВЫЙ – у прилагательных нет суффикса –ЛЕВ.
5)	ПРЕСТУПИТЬ (закон)- приставка ПРЕ в значении степени качества
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1)	СГЛАЖИВАТЬ – пишем глагольный суффикс –ИВА, так как «я сглаживаю»- гласная из суффикса не выпадает.
2)	БЕСХОЗНЫЙ – в приставке пишется С, так как корень начинается с глухой согласной
3)	СУБЪЕКТ – в корне перед Е,Ё,Ю,Я пишется Ъ знак.
4)	ПРАБАБУШКА – приставки ПРО- не бывает, поэтому в слове пишется приставка ПРА-
5)	ДВУХЪЯРУСНЫЙ – после ДВУХ- и перед буквами Е,Ё,Ю,Я второго корня пишется Ъ знак.
11.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ДОБЬЁМСЯ - разделительный Ь пишется после приставки перед буквами Е,Ё,Ю,Я
2) СТАРИННЫЙ (парк)- в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН
3) НЕГРОМКО, НО ВЫРАЗИТЕЛЬНО -  наречие с НЕ пишется слитно, потому что не употребляется без НЕ.
4) всё ПРИГОТОВЛЕНО - в суффиксе краткого причастия пишется одно Н
5) РАСПРЕДЕЛЕНИЕ — в составе слова есть приставка ПРЕ-, так как она сходна по значению с наречием ОЧЕНЬ
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение
1) Словно какой-то замок мне повесили.
2) Никто на её слёзы внимания не обращал.
3) Всё на свете можно изменить, но только не то, что ты уже сам сделал.
4) Мы тогда уже года два или три не виделись.
5) Ломался, как дурак, говорил какие-то плоские слова.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Они все смотрят, волнуются и ждут.
2) Марс, шаловливый, надоедливый, всем досадивший Марс, – спасён.
3) И вдруг тонкой острой ноткой донёсся вой.
4) Капитан стоит, как монумент.
5) Марс прыгает сразу на всех лапах и извивается с громким лаем.

Вариант 7
1. Прочитайте текст.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) вечерело (предложение 1)                                                       4) камни стали ярко-красными (предложение 4)
2) в глубине садилось солнце (предложение 2)                         5) улица охвачена (предложение 5)
3) сияло яркое небо (предложение 3)

2. Прочитайте текст.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) работа чрезвычайно индивидуальна (предложение 1)         4) не было (предложение 4)
2) Лев Толстой не ездил (предложение 2)                                  5) бытие наше насыщено (предложение 5)
3) вещи написаны (предложение 3)

3. Прочитайте текст.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) обычай гостеприимства разнообразный (предложение 1)                             4) подчиняются ему (предложение 4)
2) ставят (предложение 2)                                                                                5) встречают (предложение 5)
3) один из людей становится распорядителем (предложение 3)

4. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Из-за изгороди акации(1) и сирени выглядывал домик с зелёными ставнями(2) и из его открытых окон(3) неслись звуки(4) похожие на солнечные лучи(5) целующие гладь(6)  спокойного озера.

5. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В зеленоватой(1) прозрачной воде неторопливо проходят стайки серебряной рыбёшки(2) а на старом полуразвалившемся бочонке(3) у которого не хватает нескольких досок(4) сидит огромная зелёная лягушка(5) следя за солнечными зайчиками(6) играющими на пепельно-серых(7) дощатых стенках купальни — излюбленного места лягушечьей пары.

6. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
До тех пор пока он [ребёнок] не почувствовал(1) не пережил на собственном опыте(2) что источник его радостей – труд и пот старших(3) он будет убеждён(4) что отец(5) и мать существуют лишь для того(6) чтобы приносить ему счастье.

7. Замените словосочетание «платье из ситца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8. Замените словосочетание «деревянная церковь», построенное на основе согласования синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПЕЧЁНЫЙ – в суффиксе –ЕН- отглагольного прилагательного с приставкой пишется Н
2) ПРИКЛЕИТ – в окончании глагола II спряжения в форме 3 л. единственного числа пишется И
3) ЕЖОВЫЕ (колючки) – в суффиксе имени прилагательного, образованного от существительного, после шипящего под ударением пишется О
4) ПРИЛАСКАТЬ – безударная гласная корня А не проверяется, это слово является словарным
5) КОВАНЫЙ (сундук) - в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н, если слово образовано от глагола совершенного вида

10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РАНЕНЫЙ – в суффиксе –ЕН- отглагольного прилагательного с приставкой пишется Н
2) ЗАДЕРЖИТСЯ – в окончании глагола-исключения II спряжения в форме 3 л. единственного числа пишется И
3) ДЕВЧОНКА – в суффиксе имени прилагательного, образованного от существительного, после шипящего под ударением пишется О
4) ПРИЛАСКАТЬ – безударная гласная корня А  проверяется ударением (словом лАска)
5) ЖЁВАНЫЙ  - в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н, если слово образовано от глагола совершенного вида
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ИСПЕЧЁННЫЙ – в суффиксе –ЁНН- (-ЕНН-) причастия с приставкой пишется НН
2) ДУМАЕТ – в окончании глагола II спряжения в форме 3 л. единственного числа пишется Е
3) КАМЫШОВАЯ (крыша) – в суффиксе причастия после шипящего под ударением пишется О
4) СОБИРАТЕЛЬ – безударная чередующаяся гласная корня И зависит от суффикса А, который стоит за корнем
5) ЧИТАНЫЙ (журнал) - в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н, если слово образовано от глагола совершенного вида
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Холодное дыхание осени сорвало листья с лозы, и оголенные скелеты ветвей цеплялись за осыпающиеся кирпичи.
2) Мистер Берман умер сегодня в больнице от воспаления легких.
3) День прошел, и даже в сумерки они видели, что одинокий лист плюща держится на своем стебельке на фоне кирпичной стены.
4) В ноябре неприветливый чужак, которого доктора именуют Пневмонией, незримо разгуливал по колонии, касаясь то одного, то другого своими ледяными пальцами.
5) Старик Берман был художник, который жил в нижнем этаже под их студией.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Во время диктанта я сбоку посмотрел в тетрадь соседа и ужаснулся, потому что в каждой фразе было по ошибке.
2) Он отвернулся от меня и стал писать медленно, по-своему, отставая от диктовки, делая все ошибки, какие только можно было сделать.
3) Он ставил на пути слов противотанковые рвы тире и колючую проволоку двоеточий; рваные, исковерканные фразы тяжело падали на бумагу, простреленные знаками препинания.
4) Но здесь он не увидел, нет, скорее, не захотел увидеть.
5) Особенно не в ладу он был с запятыми и тире, он вставлял их произвольно, где хотел и как хотел, ломая спокойный, мерный бег фраз ненужными заграждениями.

Вариант 8
1. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Кольца наклонились (предложение 1)                          4) Камни попали (предложение 4)
2) Мастер придал (предложение 2)                                    5) Ландыш представляется символом (предложение 5)
3) Превратятся в бусинки (предложение 3)
2. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Он бродил и спасал (предложение 1)                             4) Ихтиандр нес её (предложение 4)
2) Рыба уплывала (предложение 2)                                     5) Он уговаривал не биться и потерпеть (предложение 5)
3) Он радовался (предложение 3)
3. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Матрос пришёл (предложение 1)                                   4) Пиджак плыл (предложение 4)
2) Он поспешил скинуть (предложение 2)                         5) Он услышал и увидел (предложение 5)
3) Стянул в три приема (предложение 3)

4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые
 Казалось(1) что кто-то тихо вздыхал среди глубокой(2) холодной ночи(3) и клубы пара(4) вылетавшие из гигантской груди(5) бесшумно проносились по небу от края (6) и затем тихо угасали в глубокой синеве.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
И если тебе(1) мой читатель(2) посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике(3) и пройти по тропе(4) у которой(5) стоит такой обелиск(6) низко поклонись памяти защитников нашей Родины (7) отдавших свои жизни за то (8) чтобы сегодня мы жили в мире.

6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
За 75 лет(1) прошедших после гибели парохода «Челюскин»(2) и спасения всех (3)оказавшихся на льду людей(4) в печати появились десятки статей(5) легенд(6) фантастических и псевдонаучных публикаций(7) посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного (8)по тем временам рейса.

7. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Впереди еще долгие жаркие(1) знойные (2)и просто теплые приятные деньки(3) когда солнце просыпается рано(4) а заходит очень нескоро(5) давая вволю нагуляться(6) прежде чем (7)погрузиться в сумерки.

8. Замените словосочетание «солдатские могилы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РАССТАВЛЯТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С
2) РЕШЕНА (задача) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного
3) ПРИКАСАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения
4) (устал от) НЕУДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего буква Ь не пишется
5) (объяснялся) ПО-НЕМЕЦКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) СДВИНУЛ — приставка неизменяемая.
2) ПЧЕЛИНЫЙ (укус) — в суффиксе -ИН- отымённых прилагательных пишется одна -Н-
3) ЗАРЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения
4) (созревшая) РОЖЬ — в именах существительных 1-го склонения после шипящего буква Ь пишется
5) (взять бы) ЧТО-НИБУДЬ — наречие пишется через дефис, потому что с суффиксом НИБУДЬ слова пишутся через дефис

11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.
2) ГРУЖЁНАЯ (БАРЖА) — в суффиксе отглагольного прилагательного пишется одна -Н-.
3) ПРИЛАГАТЬ (усилия) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.
4) (усыпана) СПЛОШЬ — на конце наречий после шипящего буква Ь пишется.
5) (снег) БЕЛЫЙ-БЕЛЫЙ — сложные имена прилагательные, образованные повторением одинаковых слов, пишутся через дефис.
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.
2) Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой.
3) И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!
4) Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.
5) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться.
2) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога.
3) Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.
4) Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.
5) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.

Вариант 9
1. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Мы бродили (предложение 1)                                           4) Держит шорох (предложение 4)
2) Закат хорош (предложение 2)                                            5) Будит воображение (предложение 5)
3) Мгла начинает надвигаться (предложение 3)
2. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Снег захрустел (предложение 1)                                        4) Трудно (предложение 4)
2) Это пробираются (предложение 2)                                     5) Весна (предложение 5)
3) Им приходится (предложение 3)
3. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Виды рябины встречаются (предложение 1)             4) Они обретают окраску (предложение 4)
2) Которая растёт (предложение 2)                                  5) Приближаются (предложение 5)
3) Плоды сравнимы (предложение 3)
4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В раскопках под Новгородом(1) которые велись в продолжение десяти лет(2) были найдены сверхинтересные(3) берестяные грамоты(4) свидетельствующие о том(5) что восточные славяне обладали сравнительно высоким уровнем письма(6) подтверждая тем самым факт(7) что Русь была страной(8) высокой и прекрасной письменной культуры.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Некоторые уже улеглись на влажную(1) устланную осыпающейся хвоей(2) землю(3) жевали жёсткие солдатские сухари(4) копчёную колбасу(5) а кое-кто(6) открыв перочинным ножом жестяную банку(7) ел свиную тушёнку(8) намазывая её на тонко нарезанные(9) ломтики чёрствого хлеба.
6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Однажды(1) возвращаясь из Петровского(2) я заблудился в лесных оврагах(3) где под корнями дубов(4) вязов(5) и клёнов бормотали неугомонные ручьи(6) а на дне самых больших оврагов(7) можно было угодить (8)и в маленькие озёрца.
7. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда пригрело солнце(1) и коровы легли на траву отдыхать(2) пастух(3) расстегнув ворот синей рубашки(4) сняв старую шляпу(5) сел на ствол(6) поваленной берёзы(7) и занялся лещом.
8. Замените словосочетание «душевное превосходство», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1) НЕ ВЫПОЛНЕННОЕ (вовремя задание) — НЕ с прилагательным пишется раздельно, потому что нельзя заменить слово синонимом.
2) ЧУГУННОЕ (литьё) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н, с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.
3) ЗАСТЕЛИТЬ (постель) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения.
4) (кофе) ГОРЯЧ — на конце кратких прилагательных после шипящего буква Ь не пишется.
5) (повернули на) ЮГО-ВОСТОК — сложные имена прилагательные, образованные повторением слов, пишутся через дефис.
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1) ПРОКОПАЕТ (траншею) — в безударном положении в окончании глагола пишется Е, потому что это глагол-исключение.
2) (ведёт себя) РАСКОВАННО — в кратком прилагательном пишется -НН-.
3) ЗАГОРАТЬ (на пляже) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.
4) (хорошо) РИСУЕШЬ — на конце глагола после шипящего буква Ь пишется.
5) (кофе) ПО-ВОСТОЧНОМУ — Наречия на -ОМУ с приставкой ПО- пишутся через дефис.
11.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ВЗБУДОРАЖЕНЫ (известием) — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З.
2) ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (момент) — в причастии пишется -НН-.
3) МАКАТЬ (перо в чернильницу) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения корня.
4) (нет) ТУЧ — на конце существительного 3 склонения после шипящего буква Ь не пишется.
5) ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ (состав) — Прилагательные, образованные на основе подчинительного словосочетания, пишутся слитно.
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.
2) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
3) Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.
4) Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.
5) Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи.
2) Мы с тобой катались на велосипедах через лес в старые монастыри?
3) Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской.
4) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд.
5) Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой.

Вариант 10
1. Прочитайте текст.
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Закат пылает, золотит (предложение 1)                   4) Тлеет, кричит (предложение 4)
2) Луч солнца касается (предложение 2)                       5) Озеро (предложение 5)
3) Мыши заглядывают (предложение 3)
2. Прочитайте текст.
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Полна тайн (предложение 1)                                            4) Луч и шорохи не беспокоят (предложение 4)
2) Свет проникает освещает (предложение 2)                    5) Медведь объелся (предложение 5)
3) Дремлет (предложение 3)
3. Прочитайте текст.
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Русская береза (предложение 1)                                         4) Вспоминаешь (предложение 4)
2) Ни одно из деревьев не вмещает (предложение 2)            5) Обнимаешь дерево (предложение 5)
3) Берёза — дерево (предложение 3)
4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Продолжая держаться лапой за ушибленное место(1) медвежонок стремительно кинулся через речку(2) схватил маленького братишку за шиворот(3) и(4) всё ещё вскрикивая(5) переволок его(6) через глубокое место.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Рублевский ангел — возвышенная мечта об идеальном человеке(1) позволяющая глубоко заглянуть в народную душу(2) понять мироощущение(3) духовное богатство(4) наших далеких соотечественников(5) ведь ненависти и отчаянию(6) Андрей Рублев противопоставлял любовь(7) добро(8) дружеское согласие.
6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда всматриваешься в группу «праведных жен»(1) идущих в рай(2) нарисованную на южном столпе(3) то особенно глубоко ощущаешь(4) замысел художника(5) верившего в то(6) что зло исчезнет(7) уступив в мире (8)место добру.
7. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда я гляжу на трубящего ангела(1) написанного на западной арке продольной части храма(2) когда думаю об этом прекрасном образе(3) рожденном чувством гармонии(4) ясностью духа(5) плавной чистотой линий(6) и красок(7) то невольно воспринимаю встречу с чудом искусства(8) как встречу с самим творцом художественного совершенства.
8. Замените словосочетание «приняли неохотно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРЕВОЗМОГАТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-.
2) МУЖЕСТВЕННО (поступить) — в суффиксах наречий пишется -НН-.
3) ПОЛОЖИТЬ (на место) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.
4) (поймал) МЯЧ — в форме мужского рода существительного 1-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.
5) ВО-ПЕРВЫХ — числительное пишется через дефис с приставкой ВО-.
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) (войти в) ЗДАНИЕ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
2) БАРАБАННЫЙ (бой) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н, с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.
3) ЗАТИРАТЬ (швы на кафеле) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
4) (ребёнок) ПЛАЧУЩИЙ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -УЩ-.
5) ВОДОПРОВОДНЫЙ (шланг) — сложное существительное пишется слитно
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) (далеко) НЕ ИНТЕРЕСНАЯ (книга) — НЕ пишется раздельно с причастиями, если есть зависимые от причастия слова.
2) (девочка) РУМЯНА — в наречии пишется пишется столько же -Н-, сколько в слове, от которого оно образовано.
3) КОСНУТЬСЯ (темы) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.
4) (дом) СТРОЯЩИЙСЯ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -ЯЩ-.
5) (отрезать) ПОЛ-ЛИМОНА — слова, начинающиеся с Л, пишутся с ПОЛ- через дефис.
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
 1) На уроках немецкого я чувствовал себя принцем.
2) Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.
3) Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне.
4) Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков.
5) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец.
2) Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся лаять.
3) Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе.
4) Она запустила руку в его грязную нечёсаную шерсть.
5) Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов.

Вариант 11
1. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно даны характеристики. Запишите номера ответов.
1)во второй части сложного предложения сказуемое  нет (предложение 1)
2) предложение второе сложноподчинённое
3) в третьем предложении грамматическая основа была поставлена проблема
4) грамматическая основа в предложении 4 животные питаются
 5) увеличить – это сказуемое в безличном предложении (предложение 5)

2. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно даны характеристики. Запишите номера ответов.
1) предложение 1 неполное
2) предложение осложнено обособленным обстоятельством (предложение 2)
3) грамматическая основа во второй части предложения 3 которая провела анализ
4) предложение 4 осложнено вводным словосочетанием
5) предложение 5 осложнено обособленным определением

3. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно даны характеристики. Запишите номера ответов.
1) предложение 1 осложнено сравнительным оборотом
2) предложение 2 осложнено обособленными однородными определениями
3) грамматическая основа второй части предложения 3 мы замечаем
4) в составе предложения 4 есть неполное предложение
5) разогретые недра испускают (предложение 5)

4. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Вот(1) пригретая лучами мартовского солнца(2) свалилась с макушки дерева(3) рассыпавшись снежной пылью(4) тяжёлая снежная шапка(5) и(6) точно живая(7) долго ещё колышется(8) как бы машет рукой зелёная ветка(9) освобождённая  от зимних оков.

5. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Уже все было готово к нашему отлету: упаковано снаряжение(1) продукты(2) инструменты(3) личные вещи(4) однако (5) ледяной аэродром на реке(6) где нас с Василием Николаевичем должны были высадить(7) затопила наледь(8) и теперь там невозможно (9)было посадить самолет.

6. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Очень ясно представлялась Пастухову (1) что вот (2) наверное (3) совсем такими же настороженными перекличками птиц (4) просвистывала такая же утренняя тишина (5) и несколько веков назад (6) когда нежданно-негаданно начинали доноситься сюда издалека людские голоса (7) и потом раздавался обрывистый железный удар по дереву.
7. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Он пошел в свою комнату(1) а я отправился далее(2) не обращая внимания на досаду Савельича(3) и скоро позабыл о вчерашней вьюге(4) о своем вожатом(5)  и заячьем тулупе.

8. Замените словосочетание пешая прогулка, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

9. Замените словосочетание «берег моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1) ВОЗДЕЙСТВИЕ - после приставки следует звонкий согласный, поэтому на конце её пишется З
2) БОРЮТСЯ – глагол II спряжения в форме 3 л. мн.ч. имеет окончание -ЮТ
3) КАРМАННЫЙ – прилагательное образовано при помощи суффикса –Н- от основы на Н, поэтому пишется НН
4) РОСТОВЩИК – в корне с чередованием –РАС-/-РАЩ-/-РОС- перед СТ пишется О
5)ДЕЗИНФЕКЦИЯ – после приставок, оканчивающихся на согласный, в корне, который начинается с буквы И, пишется буква И
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1) НЕРЯХА - частица НЕ с именем существительным пишется слитно, так как существительное с НЕ можно заменить синонимом
2) СЫНОЧЕК – в суффиксе существительного пишется буква Е, так как при изменении слова по падежам гласная Е выпадает.
3) КОЕ-ГДЕ –  неопределённое местоимение с приставкой КОЕ – пишется через дефис
4) НИ К ЧЕМУ не приводят – в отрицательных местоимениях без ударения пишется приставка НИ-
5) ЗАГОРЕТЬ – в корне с чередованием –ГОР-/-ГАР- в безударном положении пишется буква О
12.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ВОЗВРАТИТЬСЯ -  гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –З (-С) и приставок ПРЕ- и ПРИ-, пишутся одинаково независимо от произношения
2) ПРИБЛИЖАЮЩИЙСЯ – в суффиксе действительного причастия н.вр.-ЮЩ- пишется буква Ю, так как причастие образовано от глагола I спряжения
3) ЗАМУЖ - в форме мн. ч.  Родительного падежа имени существительного после шипящего Ь  не пишется
4) МУЖЕСТВЕННО (поступил) – в кратком прилагательном пишется столько же Н, сколько и полной форме.
5) НЕДОУМЕВАЮЩИЙ (взгляд) – НЕ с полным причастием пишется слитно, потому что оно не употребляется без НЕ
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) На уроке военного дела учитель Юрий Лелюков, старший лейтенант пограничных войск, по собственному желанию уволенный в запас, показывал старшеклассникам, как обращаться с гранатой.
2) От века, от времени нельзя отпрянуть, нельзя отойти.
3) Мир состоит из многих людей, непохожих друг на друга: порядочных и нечестных, добрых и злых.
4) Разобраться в калейдоскопе событий очень трудно.
5) Решения не всегда однозначны.
14. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Они все смотрят, волнуются и ждут.
2) Марс, шаловливый, надоедливый, всем досадивший Марс, – спасён.
3) И вдруг тонкой острой ноткой донёсся вой.
 4) Капитан стоит, как монумент.
5) Марс прыгает сразу на всех лапах и извивается с громким лаем.

Вариант 12
1. Прочитайте текст.
Укажите варианты ответов, в которых верно дана характеристика предложения. Запишите номера ответов.
1) предложение 1 односоставное                4) являются сохранение, предотвращение (предложение 6)
2) осложнено сравнительным оборотом (предложение 2)
3) предложение сложноподчиненное с придаточным определительным (предложение 3)
4)осложнено вводным словом (предложение 4)
5) предложение сложноподчиненное с придаточным места (предложение 5)

2. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) память – свойство (предложение 1)                                             4) что было (предложение 4)
2) она проявляется в трех процессах (предложение 2)                   5) они хорошо помнят (предложение 6)
3)служат широко известные факты (предложение 3)

3. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) большинство специалистов-нефтяников являются (предложение 1)
2) органические остатки образовали сапропель (предложение 2)
3) изменился режим бассейнов (предложение 3)
4) материал оказывался погребённым (предложение 4)
5) продолжалось разложение (предложение 5)

4. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Опершись (1)на лыжные палки(2) долго любуешься(3) как шустрые птички клювиками теребят шишки(4) выбирая из них семена(5) как (6) кружась в воздухе(7) тихо сыплются (8)на снег лёгкие шелушинки.

5. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я ждал(1) что он (2) конечно (3) расплачется (4) и хотел этого (5) но он не заплакал – он посмотрел на меня (6) без тени страха(7) или злости(8) даже обиды не было в его раскосых (9) тёмно-карих глазах.

6. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Каждый лист(1) упавший на землю(2) каждая паутинка(3) протянутая там и сям(4) песчаный берег неширокой речонки(5) сплошь зараставший летом темно-зеленой растительностью(6) — все (7) словно(8) обсыпано пудрой.
7. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В небольшом (1) оклеенном чисто белыми обоями (2) совершенно пустом зале было светло (3) пахло масляной краской (4) на полу (5) блестящем (6) крашеном (7) у стены стояли две китайские вазы (8) похожие на умывальные кувшины.

8. Замените словосочетание «ракетный хвост», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

9. Замените словосочетание «пшеничное поле», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1) РЕШЁННЫЙ – в суффиксе –ЕНН- полного причастия с приставкой пишется НН
2) экзамены КОНЧАТСЯ – в окончании глагола I спряжения пишется А
3) СООРУЖЁН – в суффиксе причастия после шипящего под ударением пишется Ё
4) ПРИЛАСКАТЬ – безударная гласная корня А проверяется ударением
5) ЛОМАННАЯ (учеником) - в суффиксах отглагольных прилагательных несовершенного вида пишется НН
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номер ответов.
1) ЛЕКАРСТВЕННЫЙ - в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на -Н, пишется НН
2) СУШЕННАЯ на солнце дыня - в суффиксе отымённого прилагательного -ЁНН- пишется две буквы НН
3) ТОЖЕ – слово всегда пишется слитно
4) ВСЛЕДСТВИЕ (дождя) -  это предлог, поэтому слово пишется слитно и на конце буква Е -
5) ВПЯТЕРОМ – это наречие, которое пишется слитно
12.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ДАЛЕКО НЕ ПРАЗДНЫЙ - НЕ с полным прилагательным всегда пишется раздельно
2)СДЕЛАЙ-КА – частица -КА с глаголами пишется через дефис
3) МЕДЛЕННО (шёл) – в наречии на -о(-е) пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано
4) НЕЧИЩЕНЫЙ (пол) - отглагольное прилагательное совершенного вида пишется с одной буквой Н
5) ПРИСТЕГНУТЬ —в приставке ПРИ- пишется И, потому что она сходна по значению с наречием ОЧЕНЬ
13. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами.
2) Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака.
3) Вспугнутым вороньем загорготали пленные, бросаясь врассыпную.
4) В корыте смешалась и загустела кровь разных людей.
5) Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь.
14. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землёй, и глаза, как огоньки, - живые, выразительные, совсем не взрослые глаза.
2) Лёшка читал всё, что попадалось под руку.
3) Когда он прочитал «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя.
4) А наутро я узнал, что Лёшка ранен.
5) Наверху всё гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ноги, и читал.

Ответы (ТРЕНИНГ – ОГЭ 2020)


title: Урок по родной литературе (русской) "Рассказ Гроссмана «Авель»" 9 класс

extracted_text:
План – конспект урока по родной литературе (русской) по рассказу Гроссмана «Авель» (Шестое августа) в 9 классе
 Тип урока: обобщающий
Цели урока:
Обучающие:
осмысление содержания рассказа В.С. Гроссмана «Авель (Шестое августа)»)
формирование умения работы с ключевыми понятиями и образами текста;
Развивающие:
развитие навыка групповой исследовательской деятельности;
развитие навыка анализа художественного произведения,
развитие логического мышления,
развитие монологической речи учащихся;
обогащение словарного запаса учащихся абстрактной лексикой

Воспитывающие: воспитание нравственных ценностей школьников.

Коммуникативные:
обучение культуре речевого общения
развивать умение работать в группе;
Ход урока
Эпиграф «Роковым препятствием на благородном человеческом пути была и остается война – самое безнравственное деяние из всех, какие породил человек». В. П. Астафьев.
1. Приветственное слово учителя.
2. Активизация читательского восприятия.
(Звучит музыка Д Шостаковича Симфония №5 ля – минор. )
(Чтение учеником наизусть строк из стихотворения В. Г. Бенедиктова)
О, если б только в сторону мечи!

И если бы средь жизненного пира

Кровь не лилась! Господь нас научи

Творить дела путём любви и мира.

(В. Г. Бенедиктов).
Вопросы учителя по отрывку из стихотворения В. Г. Бенедиктова:
1.Почему люди участвуют в войнах?
2. За что они воюют?
3.За стихотворными, прозаическими строками всегда просматривается человеческое «я» писателя, поэта. Всмотритесь, вслушайтесь в слова, взятые в качестве эпиграфа к уроку. Что ценит в человеческой жизни поэт-романтик 19 века Владимир Бенедиктов?
4. Есть такое понятие – «вечные ценности»: как вы его понимаете? (то, что дорого человеку во все времена: мир, любовь, здоровье, семья, дружба.)
 А теперь давайте прочитаем отрывок «Мое поколение» из книги Юрия Бондарева «Мгновения» о войне.
Война была жестокой и грубой школой, мы сидели не за партами, не в аудиториях, а в мерзлых окопах, и перед нами были не конспекты, а бронебойные снаряды и пулеметные гашетки. Мы еще не обладали жизненным опытом и вследствие этого не знали простых, элементарных вещей, которые приходят к человеку в будничной, мирной жизни, — мы не знали, в какой руке держать вилку, и забывали обыденные нормы поведения, мы скрывали нежность и доброту. Слова «книги», «настольная лампа», «благодарю вас», «простите», «пожалуйста», «покой», «усталость» звучали для нас на незнакомом и несбыточном языке.
Но наш душевный опыт был переполнен до предела, мы могли плакать не от горя, а от ненависти и могли по-детски радоваться весеннему косяку журавлей, как никогда не радовались — ни до войны, ни после войны. Помню, в предгорьях Карпат первые треугольники журавлей возникли в небе, протянулись в белых, как прозрачный дым, весенних разводах облаков над нашими окопами — и мы зачарованно смотрели на их медленное движение, угадывая их путь в Россию. Мы смотрели на них до тех пор, пока гитлеровцы из своих окопов не открыли автоматный огонь по этим косякам, трассирующие пули расстроили журавлиные цепочки, и мы в гневе открыли огонь по фашистским окопам.
Неиссякаемое чувство ненависти в наших душах было тем ожесточеннее, чем чище, яснее, ранимее было ощущение зеленого, юного и солнечного мира великих ожиданий — все это жило в нас, снилось нам. Это сообщало нам силы, это рождало мужество и терпение. Это заставляло нас брать высоты, казавшиеся недоступными.
Наше поколение — те, что остались в живых, — вернулось с войны, сумев сохранить, пронести в себе через огонь этот чистый, лучезарный мир, непреходящую веру в будущее, в молодость, в надежду. Но мы стали непримиримее к несправедливости, добрее к добру, наша совесть стала вторым сердцем. Ведь эта совесть была оплачена кровью, обжигающей душу ненавистью ко всему черному, жестокому, античеловеческому. И вместе с тем четыре года войны мы сохраняли в себе тепло солнца, естественный цвет молодой травы, улыбку любимой женщины, мягкий блеск фонарей в теплых сумерках и вечерний снегопад...
Война уже стала историей. Но так ли это?
Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время. Быть историчным — это быть современным. Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулезной точностью подсчитывают историки. Да, они подсчитывают количество потерь, определяют вехи Времени. Но они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слезы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулеметной очереди, убивающей жизнь.
В нашей крови пульсируют токи тех людей, что жили в Истории. Они не знали и не могли знать то, что знаем мы, но они чувствовали то, что уже не чувствуем мы. При ежесекундном взгляде в лицо смерти все обострено, все сконцентрировано в человеческой душе.
И вот этот фокус чувств чрезвычайно интересен мне.
Вопросы учителя по предложенному тексту:
1. Стоит ли спустя столько лет вспоминать эти страшные годы?
2. Что может остановить человечество от гибели?
3. Объявление темы и целей урока.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке нам нужно ответить на следующие вопросы:1. Можно ли на войне оставаться человеком, соблюдать нравственные законы? 2.Есть ли на войне место милосердию и состраданию? 3.Что делает война с душами людей? А поможет на них ответить рассказ Гроссмана «Авель».
4. Работа с картиной В.В. Верещагина "Апофеоз войны"
1.  Сообщение учащегося о картине.
2.Учащимся предлагается подумать над вопросами:
1.В чем заключается символический смысл картины?
2.Что хотел выразить художник в посвящении к картине? (Полотно "Апофеоз войны" - это изображение смерти, уничтожения, разрушения. "Апофеоз войны" - это суровое осуждение художником захватнических войн, уничтожения людьми себе подобных.)
3.Можно ли назвать сходными взгляды художника и автора рассказа Гроссмана «Авель»?
5. Работа с текстом Гроссмана «Авель».
Учитель: Ребята, дома вы внимательно прочитали рассказ, а теперь постарайтесь ответить на следующие вопросы, опираясь на текст рассказа:
1. Как в рассказе изображается война? Зачитайте детали, ключевые слова, с помощью которых описывается бой и взрыв бомбы. Какие зрительные, звуковые образы, эпитеты, сравнения используются в текстах для описывания боя и взрыва бомбы.
(Вот звуки боя: “…рев, стрельба, матюки, крик раненых, дрожь земли, с визгом откаты пушек…”. Рядом цветовые контрасты – переходы красного, черного, белого: “тьма, зияющая за огнем”, “черная снеговая пороша”. Цветовы образы взрыва: «…вспыхнул свет, свет смерти, давящий, жгущий…» «протуберанцы пурпурного, полотого, синего и фиолетового пламени….», « поразительно прекрасным светом - он был серым и в то же время непередаваемо ярким, в сотни раз более ярким, чем самое яркое тропическое солнце, чем самое яркое зимнее солнце, сияющее над снежной равниной….», «светящийся шар, словно рожденная вновь звезда, стремительно вознесся в небо, раскрылся в субстратосфере наподобие огромного гриба, превратился в светящийся огненный столб….»
-2.В рассказе появляется образ света образ света, огня, зачитайте детали описания («пламя взрывов…», «тьма, зияющая огнем…», «всепожирающий огонь», «пылающий факел…», «горящий с ломом…», «свет смерти, давящий, жгучий…», неведомая планете температура в семьдесят миллионов градусов, поднимаются клубы обращенных в раскаленный атомный пар железа, алюминия, гранита, стекла, цветов, листьев, обращенных в атомный пар человеческих глаз, смоляных девичьих кос, сердец, крови, костей…»
3.Сделайте вывод, какова его роль в текстах? (Этот огонь напоминает ад).

4. В XX в. Люди для уничтожения себе подобных придумали чудовищное смертоносное оружие. Как изображается техника в этих эпизодах?
Самолет: «наделенное волей существо», «самолет управлял поступками людей…»
5. Какую роль играют эти детали?
(Там, где потеряны людские души, смертоносная техника обретает душу. )
6.Что говорится об отношениях между летчиками в рассказе Гроссмана? («у них не установилось душевной, человеческой связи», «естественной делалась гибель людей, она являлась частью технического вопроса», «сердца сделались математической функцией…»)
7.Что хотел подчеркнуть этим авторы? (Сражающиеся люди уподобляются животным и бездушным механизмам.)
8.Сделай те вывод, какой изобразили писатель войну? Какой смысл вкладывал в это изображение?
Делается 1-й ВЫВОД: Война – вселенская катастрофа, творимая человеком. Мир во власти Сатаны. Война расчеловечивает человека.
9. В этих текстах встречается и иной образ света. Что это за образ? ( «растрепанная белокурая голова и вокруг нее светящееся облако», - так описывается герой рассказа «Авель»).
10.Что он символизирует? (Дом, семью, любовь, светлую душу).
Учитель: Итак, война – время жестоких испытаний, но все же «все мы прежде всего люди», - сказал А. П. Чехов. Даже на войне для человека самыми важными остаются непреходящие, вечные человеческие ценности. Эта мысль утверждается в произведении В.Гроссмана.
Учитель: Читая и анализируя произведение, вы также отметили в нём следующие образы: детство, Родина, мать, дом.
11.Какое значение имеют в текстах вспоминания героев о детстве, о доме, о родителях? (Воспоминания героев о детстве, о доме, о родителях помогают раскрыть внутренний мир героев, показать какую роль в воспитании их души сыграли родители. )
Учитель: Сделайте вывод о значении образов дома, детства, матери в тексте.
Учащиеся делают 2-й ВЫВОД: Непреходящие ценности – дом, семья, любовь – остаются главными для человека даже на войне.
12.Каждый ли человек, пройдя через ад войны, может остаться человеком, любить и сострадать? Какой ответ дает нам автор произведения?
6. Работа по определению смысла названия произведения.
Учитель: Давайте вспомним Библейскую историю о Каине и Авеле. (Сообщение учащегося)
1.Кем был Авель? (Олицетворением добра и жертвой братоубийства).
2.О каких жертвах говорится в рассказе В. Гроссмана? (Город Хиросима с его жителями - летчик Коннор и его душа).
7. Связь истории и литературы.
Учитель: Вы прекрасно знаете, что в истории можно встретить немало примеров того, как во имя достижения великих целей гибли целые народы. В рассказе В. Гроссмана «Авель» говорится о бомбардировке японского города Хиросима в 1945 г.
Учащийся выступает с сообщением о бомбардировке Хиросимы.
Учитель задает вопросы:
1."Всю жизнь я посвящу одному делу - освобождению энергии. Жизнь станет прекрасна, человек полетит к звездам», - это слова физика, изобретателя бомбы. Всю жизнь он посвятил достижению великой цели. Почему он был сильно потрясен после взрыва? Что понял? (Никакая великая цель не может достигаться ценой жизни людей. А еще, что могучая энергия, созданная для служения людям может стать страшной силой, которая уничтожит жизнь на Земле.)
2.Вспомните, что говорят члены экипажа о моральной ответственности военных за то, что они убивают на войне? («отвечают не те, кто стреляет», «техника освобождает нас от моральной ответственности»)
- Кто из героев близок автору? (Коннор. Писатель наделил его совестью и состраданием.)
Учитель: Ребята, давайте сделаем вывод, в чем выражается авторская позиция в рассказе В.Гроссмана? (Человек должен нести ответственность за поступки, которые совершает, - ответственность перед собой, перед человечеством.)
3.Почему Джозеф Коннор теряет рассудок и пытается покончить с собой?
4.В чем он обвиняет свою мать?
Учитель: Ребята, произведение заканчивается трагически. И все-таки в финале звучит надежда писателя.
1.В чем заключается оптимистический смысл рассказа В. Гроссмана «Авель»?
(Джозеф Коннор теряет рассудок, убита его душа, но Гроссман хотел сказать, что, если есть на Земле такие люди, как Коннор, благородные, совестливые, светлые, есть и надежда на спасение. Именно любовь, сострадание, гуманность спасут человечество от самоуничтожения!)
7. Заключительный этап урока.
Учитель: Ребята, на уроке мы проанализировали рассказ Гроссмана «Авель», так скажите мне:
1.Актуально ли это произведение? О чем предупреждает нас писатель? (Да, т.к. заставляют задуматься о вечных ценностях и о том, что мы должны помнить о прошлом, чтобы все не повторилось вновь)
8. Рефлексия.
Учитель: 1.Достигли ли мы цели урока?
2.Какие трудности при решении задач урока возникли? Почему?
3.Что понравилось?
4.Осталось ли что-нибудь непонятым?
9. Домашнее задание
Творческая работа: Напишите сочинение на одну из тем:
«Все мы прежде всего люди…» (По рассказу В.Гроссмана «Авель)
«О чем заставляет задуматься это произведение?»

Приложение №1 к уроку 1
Словарь абстрактных понятий
вооруженный конфликт - военные действия
жертвы войны - гражданское население, военнопленные, раненые и больные;
жестокость - безжалостность, беспощадность, бессердечие;

гуманизм - любовь к человеку, забота о его благе, уважение к человеческому достоинству;
сострадание - сочувствие, жалость, вызываемые страданием другого человека;
милосердие – сострадательное, доброжелательное, любовное отношение к другому человеку;
толерантность - признание и уважение права другой личности, сознательное подавление чувства неприятия другого человека
душа - 1) внутренний мир человека.
2) свойства, черты личности.

мораль - совокупность принципов и норм поведения людей в обществе;
нравственность - совокупность принципов и норм поведения людей в обществе;
ответственность - необходимость, обязанность отдавать кому-л. отчёт в своих действиях, поступках;
совесть - чувство и сознание моральной ответственности за свое поведение перед самим собой, перед обществом;

цель - то, к чему стремятся; главная задача, основной замысел.
средства – способ действия для достижения цели
выбор – духовно-практическая ситуация самоопределения личности в отношении принципов, решений и действий
Приложение №2 к уроку 1
Таблица «Основные образы и абстрактные понятия»
(По рассказу В. Гроссмана «Авель»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лукояновская средняя школа № 1

Урок по родной литературе (русской)
в 9 классе
(Рассказ Гроссмана «Авель»)

Разработала: Тощева Ирина Евгеньевна,
учитель русского языка и литературы МБОУ Лукояновской СШ № 1

г. Лукоянов, 2021


title: Викторина по русскому языку 6 класс

extracted_text:
Викторина по русскому языку
                  6 класс

                                                                     Автор работы:
                                                                                педагог дополнительного образования
                                                                                Камышанская И. Е.
                                                                                МУ ДО «Дом пионеров и школьников»
                                                                                р.п. Романовка, Саратовская область,
.
                                                                                2021 г.
Цель мероприятия – пробудить интерес к изучению русского языка
                                        Задачи:

 расширить знания детей о русском языке;
 развивать коммуникативные умения и навыки;
 воспитывать любовь к родному слову.

Назовите слово по его лексическому значению.
1.Место стоянки судов
2.Глава государства
3.Опытный, бывалый, в боях испытанный воин
4.Человек, совершивший подвиг
5.Руководитель предприятия
6.Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте
7.Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира
8.Больной, лечащийся у врача
9.Титул древнеегипетских царей
10.Перерыв в занятиях в учебных заведениях на летнее или зимнее время
11.Фигура в форме человеческого тела для примерки и показа платьев, костюмов
12.Временное помещение из натянутой ткани, обычно брезента
13. Смотр войск
14.Устное народное творчество
15. Машина для уборки хлеба

Проверь себя
1. (пристань)
2. (президент)
3. (ветеран)
4. (герой)
5. (директор)
6. (пассажир)
7. (чемпион)
8. (пациент)
9. (фараон)
10. (каникулы)
11. (манекен)
12. (палатка)
13. (парад)
14. (фольклор)
15. (комбайн)

Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв?
станция

варежка

щавель

донышко
В каком ряду прилагательные обозначают цвет?
серый, ловкий, быстрый

багровый, лиловый, фиолетовый

красивый, золотой, сладкий

изумрудный, синий, утренний
Укажите слово, не относящееся к общему роду
плакса

молоко

лакомка

задира
Какое из этих слов пишется слитно?
(пол)яблока

(пол)Москвы

(пол)дороги

(пол)окна
В каком слове нет приставки?
разбежался

разбитый

рассказчик

разовый
Сколько раз в стихотворении используется звук [ш]?
Пешком шагали мышки по узенькой дорожке
От деревушки Пешки до деревушки Ложки.
А в деревушке Ложки у них устали ножки.
Обратно в Пешки мышки приехали на кошке.
И пели до порожка, и щёлкали орешки –
От деревушки Ложки до деревушки Пешки.
Пешком идти не близко, когда идёшь обратно,
А на пушистой киске и мягко, и приятно.
Если кошке по пути – отчего не подвезти?

Проверь себя
 24
Какой пример является устойчивым словосочетанием?
Гуляет на воле

бежит быстро

бить баклуши

отдыхающие на палубе
Даны слова с корнем "гор". Укажите слово, которое не будет являться однокоренным
горелый

загорелся

пригорок

пригорает
Укажите слово, которое не изменяется по падежам
обезьяна

мартышка

шимпанзе

макака
Укажите, где прилагательное употреблено в переносном значении
седой старик

седой туман

золотое кольцо

вчерашний хлеб
В каком предложении неправильно выделено подлежащее?
СОЛНЦЕ закрывают тучи.

Траву колышет ВЕТЕР.

Окно закрывают ВЕТВИ.

ВОДА затопила берег.
 Укажите строку, в которой все слова являются синонимами:

хитрый, доверчивый, лукавый;

массивный, тяжёлый, невесомый;

радостный, унылый, печальный.

находчивый, смышлёный, догадливый
     Укажите предложение, в котором НЕ пишется слитно.
(НЕ)У(КОГО) было узнать о пропаже собаки.

Подсчёт сил турецкого флота оказался делом далеко (НЕ)ПРОСТЫМ.
 (НЕ)НАСТЬЕ застало туристов в походе.

Он (НЕ)ГЛУПЫЙ, а умный человек.
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
пара носок;

 килограмм помидоров;

новый тюль;

 красивейший город.
Определите средство речевой выразительности:Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
метафора;

 эпитет;

 олицетворение;

 гипербола.
Закончи четверостишье, чтобы получились забавные детские стихи.
Вы слыхали, на базаре
      Чудо-птицу предлагали?..

В зоопарке плачет слон:
  Увидал мышонка он…

Удивляется народ:
 Почему сердит Федот?..

Рефлексия
На занятии я работал(а) активно / пассивно
 Своей работой на занятии я доволен / не доволен
Занятие для меня показалось коротким / длинным
За занятие я не устал(а) / устал
Мое настроение стало лучше / стало хуже
 Материал занятия мне был полезен / бесполезен
интересен / скучен
Интернет-источники
http://didaktor.ru/kak-sdelat-sorbonku-bolee-interaktivnoj -
сайт автора технологического приема Г.О.Аствацатурова http://easyen.ru/load/563-1-0-63547 - МК
 http://hram-kondratievo.cerkov.ru/files/2014/01/2560x144022.jpg - фон
http://onlyege.ru/ege/russkij-jazyk/russkij-materialy/
https://st2.depositphotos.com/2444145/10265/v/950/depositphotos_102651276-stock-illustration-educated-cartoon-owl.jpg
https://mogu-pisat.ru/


title: Гагаринский урок "Космос – это мы!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вольновская школа»
Джанкойского  района Республики Крым

                                                                       Подготовила и провела

                                           Козлова Наталья Валентиновна

2021
Гагаринский урок
         «Космос – это мы!»

Цели: познакомить детей с первооткрывателями космоса. вспомнить знаменательные даты космической эпохи  нашей страны.

Задачи:
Образовательные:
- формировать представления о космосе и об освоении космического пространства.
Развивающие:
- обогащать словарь;
- развивать любознательность, внимание, память,
- развивить  зрительное,  слухо-зрительное воспритие.
Воспитательные:
- воспитывать гордость за свою страну;
         - подвести к пониманию таких нравственных и волевых качеств космонавтов,    как доброта, настойчивость, бесстрашие, трудолюбие.

Офрмление зала: растяжка «День космонавтики», рисунки детей: ракета, солнце, планеты, звёзды; видеоролики.

Ход Гагаринского урока
I .Учитель:  Добрый день, ребята! Наша встреча сегодня посвящена 58-летию первого полета человека в космос. Мы с вами пройдемся по историческим страницам освоения космоса человеком, по знаменательным датам космической эпохи  нашей страны.
А  Елиный урок мы проведём  под названием «Космос - это мы".

12 апреля 2019 года исполнится 58 лет со дня полета первого в мире космонавта Ю. А. Гагарина.
День космонавтики — большой всенародный праздник в честь летчиков, космонавтов, конструкторов, служащих, рабочих, которые создают ракеты, космические корабли, искусственные спутники Земли.
Учитель
Стартуют в космос корабли –
Вслед за мечтою дерзновенной!
Как здорово, что мы смогли
В просторы вырваться вселенной!

II.  ПРОСМОТР  ВИДЕОРОЛИКА «ЧТО ТАКОЕ КОСМОС»

III.  ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОЛЕТОВ В КОСМОС.
4 октября 1957 был году запущен первый искусственный спутник Земли. (слайд 20)
-Чтобы доказать, что живые существа могут жить в космосе 3 ноября 1957 году – запущен второй искусственный спутник, в его кабине была собака Лайка. (слайд 21)
  После Лайки в космос отправились другие четвероногие разведчики. 20 августа 1960 году был запущен первый космический корабль, на борту которого были собаки Белка и Стрелка, Чернушка и Звёздочка, белые мыши и крысы. Все они вернулись целыми и невредимыми. Этим учёные доказали, что живые существа могут жить в космосе. (слайд 22)
    Первый полёт в космос.
И вот 12 апреля 1961 г. был начат отсчет новой эры - космической эры человечества.На корабле "Восток" стартовал первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
    Планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе!  Русский, советский!». Впервые в мире космический корабль «Восток» с человеком на борту, совершив полет вокруг земного шара, благополучно вернулся на землю. Первый человек, проникший в космос,- летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
     Мир тогда затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетающего над океанами и странами, и люди в этих странах повторяли: «Га-га-рин», «Юрий», «СССР». Земля узнала человека, проложившего дорогу к звездам. Простого, обаятельного человека. Он стал героем всей Земли. Так появилось слово «космонавт».

IV .СТИХИ О КОСМОСЕ
1.Сказал "поехали" Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.

2.В космической ракете
С название «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
3.Эпоха странствий и открытий,
Прогресса, мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это - навсегда.

4.Герои к звездам устремятся вновь
И будут жить от века и до века.
Он – Первый, словно первая любовь,
И в памяти и в сердце человека.

- Как вы думаете, космонавт - это только мужская профессия?

-Космос покоряется и женщинам. Через 2 года  в 1963 г совершила первый в мире полёт в космос женщина-космонавта - Валентина Терешкова на космическом корабле Восток-6.

- Через 2 года  в 1963 г совершён первый в истории выход человека в открытый космос. Космонавт Алексей Леонов совершил выход в открытый космос из корабля Восход-2.

В 1975г –был осуществлен первый международный космический полёт - "Союз-19" осуществили космонавты Алексей Леонов и Валерий Кубасов  и американские астронавты на корабле "Аполлон" )
В 1987 -1988 г – зафиксирован рекордный по длительности космический полёт (1 год) Владимира  Титова и Мусы Манарова на научной станции "Мир"
V. «Космос на службе народа»

УЧИТЕЛЬ: Развитие  космической отрасли даёт,  самое главное, новые технологии. Представьте, если бы космонавтика так и осталась разделом фантастики, чего бы мы тогда лишились?
Космическая навигация и связь. - это самый очевидный пример присутствия космоса в нашем быту. Мы смотрим спутниковое телевидение, используем спутниковый интернет, и ориентируемся по навигаторам. Без них даже привычная сотовая связь во многих случаях была бы невозможной.
Спутниковые карты. Спутниковыми картами пользуются многие строительные и монтажные организации для определение границ участков и расстояний, МЧС использует спутниковый мониторинг для контроля стихийных бедствий и пожаров. Карты "Яндекс" и Google закачаны в любой смартфон.
Тефлон был создан еще в 1938 году, но только использование в качестве теплоизоляции космических кораблей, открыло его как отличное покрытие для сковородок.
Молния была изобретена в 1914 году, а липучка  в 1948. Оба изобретения так и пылились бы на полках патентных бюро, пока не были использованы в одежде космонавтов, после чего они стремительно вошли в повседневный обиход.
Любимое спортсменами и экстрималами термобельё изначально разрабатывалось как часть зимней экипировки космонавтов.
Строительство спутников дало огромный толчок к развитию технологии производства солнечных батарей. Теперь они есть в каждом калькуляторе, их устанавливают на крышах зданий для автономного энергоснабжения.
Самый большой процент космических изобретений используется в современных медицинских приборах. Например, коррекционные костюмы для детей больных ДЦП созданы на основе костюмов, используемых космонавтами для поддержания тонуса мышц.
 Фильтры для воды с ионами серебра сейчас есть на многих кухнях. Изначально такие фильтры устанавливались на Международной космической станции.
Может быть, цифровые фотоаппараты появились бы и сами по себе, но без огромных телескопов и спутников-шпионов, которым нужны самые современные камеры, это произошло бы нескоро. Сейчас цифровые камеры есть практически в каждом мобильном телефоне.
VI. КОСМИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ

VII. КОСМИЧЕСКАЯ ПЕСЕНКА

VIII. КОСМИЧЕСКАЯ ФИЗМИНУТКА

Ведущий. Если спросить наших космонавтов, с чего начиналась дорога в космос, непременно услышишь ответ: «С мечты».
2-й ведущий. Мечта становится былью, если человек трудолюбив, любознателен и настойчив.

IX. СТИХИ О КОСМОСЕ

1.Я хотел бы слетать на луну,
В неразгаданный мир окунуться.
И подобно красивому сну
К самой яркой звезде прикоснуться.

2.Долететь до далёких орбит,
Неизвестных всем нам измерений,
Где загадочный космос хранит
Много тайн необъятной вселенной.

3.На планетах других побывать,
О которых наука не знает.
И существ неземных повидать, -
Что на странных тарелках летаю

4.Мчатся ракеты к дальним мирам,
К подвигам сердце рвется…
Кто верит крылатым, как песня, мечтам,
Тот цели свой добьется!

X. КОСМИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА.

XI. КРУТАЯ ДЕТСКАЯ ПЕСЕНКА «КОСМОС» И ПОЖЕЛАНИЯ ДЕТЯМ ОТ КОСМОНАВТОВ.

XII. Итог урока.
Учитель:
- Вот и вы, надеюсь, будете первыми в учёбе, в работе, первыми в развитии технологий, внесёте большой вклад в развитие и процветание нашей прекрасной Родины - России.

-  Наш урок был посвящён истории покорения космоса человеком, истории развития космонавтики. И закончить урок хочу словами Ю.А. Гагарина, которые он написал после возращения на Землю : «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!»