title: Контрольный тест "Фондовый рынок как его использовать для роста доходов" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Вариант 1.
1.  Инвестирование  - это:
а)  процесс вложения средств в  инвестиционные инструменты с  целью получения дохода;
б) процесс вложения средств в  инвестиционные инструменты с  целью обеспечения их физической сохранности;
в)  процедура купли-продажи недвижимости;
г)  приобретение драгоценных металлов

2. Какие инвестиционные инструменты характеризуются потенциально высокими рисками и  возможностью получения высоких доходов?

а)  акции «голубых фишек»
б)  банковский депозит свыше 1млн 400тыс. руб.
в)  акции «второго эшелона»
г)  размещение средств на обезличенном металлическом счете

3. Если инвестор не обращает внимания на степень риска и  руководствуется лишь возможной высокой доходностью, то речь идёт:
а)  о  консервативной стратегии инвестирования;
б)  об умеренной стратегии инвестирования;
в)  об агрессивной стратегии инвестирования;
г)  о диверсификации

4. Соотнесите понятие и  его содержание

5.Диверсификация инвестиционного портфеля  - это__________________________________

6.К  долевым ценным бумагам относятся:

а) акции
б) облигации
в) векселя
г) лотерейные  билеты

7.
1.Пакет акций в уставном капитале общества, который позволяет блокировать большинство важнейших решений общего собрания акционеров в том случае, если они для владельца такого пакета невыгодны – это _________________________________________________________
2. Пакет акций, который позволяет его владельцу принимать решения в компании единолично, в том числе назначать руководство организации – это _________________________________

8. Вы со своими друзьями являетесь акционерами небольшого АО. Общее количество выпущенных обществом акций составляет 250000 шт., каждая акция стоит 10  руб. Структура уставного капитала (и акций соответственно)  распределяется следующим образом: вам принадлежит 75  001  акция, Олегу принадлежат 87499  акций, Татьяне  - 25 000  акций, Ольге  - 25  000  акций, Михаилу  -25  000  акций, Оксане  - 12500  акций. Вы хотите стать генеральным  директором компании, но для этого на общем собрании акционеров нужно набрать более 50% голосов участников собрания. Подумайте и  перечислите варианты голосования, при которых вы можете получить желаемую должность.

Вариант 2
1. Какие инвестиционные инструменты характеризуются незначительным финансовым риском?

а)  банковский депозит до 1млн 400тыс.руб.;
б)  акции «второго эшелона»;
в)  долгосрочные корпоративные облигации;
г)  векселя

2. Доходность  - это:
а)  показатель, характеризующий выгодность инвестиций
б)  время, в  течение которого осуществляется инвестирование
в)  возможная угроза потерь
г)  горизонт инвестирования

3. Если инвестор руководствуется невысокой, но низкорисковой  доходностью, то речь идёт:
а)  об агрессивной стратегии инвестирования
б)  об умеренной стратегии инвестирования
в)  о  консервативной стратегии инвестирования
г)  об обналичивании основных капиталов

4. Соотнесите понятие и  его содержание

5. Миноритарный пакет – это _____________________________________________________

6. Доход по облигациям выплачивается в  форме:

а) купонного  дохода;
б) дивиденда;
в) прибыли;
г) процента.

7. В приведенном списке указаны долевые и долговые ценные бумаги, выпишите в первый столбец номера долевых, во второй – номера долговых ценных бумаг.

1. привилегированная акция
2.вексель
3.облигация
4.простая акция
5.паевой взнос

8. Вы со своими друзьями являетесь акционерами небольшого АО. Общее количество выпущенных обществом акций составляет 250000 шт., каждая акция стоит 10  руб. Структура уставного капитала (и акций соответственно)  распределяется следующим образом: вам принадлежит 75  001  акция, Олегу принадлежат 87499  акций, Татьяне  - 25 000  акций, Ольге  - 25  000  акций, Михаилу  -25  000  акций, Оксане  - 12500  акций. Вы хотите стать генеральным  директором компании, но для этого на общем собрании акционеров нужно набрать более 50% голосов участников собрания. Подумайте и  перечислите варианты голосования, при которых вы можете получить желаемую должность.

Ответы:
Вариант 1 10 баллов
1А 2В 3В
4.

5. Диверсификация инвестиционного портфеля - распределение инвестируемых средств между несколькими инвестиционными инструментами с целью снизить риски и свести к минимуму
возможные потери.
6.А 7. 1.Блокирующий пакет 2. Контрольный пакет

Вариант 2
1 А  2А  3В
4. 3 балла

5. Миноритарный пакет - пакет акций в уставном капитале, ко-торый не позволяет оказывать значительного влияния на решения, принимаемые общим собранием акционеров.

6.А
7. 2 балла

Задача: 4 балла
1) вы и Олег;
2) вы, Татьяна и Ольга;
3) вы, Татьяна и Михаил;
4) вы, Ольга и Михаил.


title: Урок английского языка "What you know about Russia? Что ты знаешь о России?" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Екатерининская основная общеобразовательная школа

4 класс
Английский язык
«What you know about Russia? Что ты знаешь о России?»

Автор: учитель английского языка
Калабин Роман Михайлович

2020-2021 учебный год
Предмет: английский язык
Класс: 4
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Тема: «What you know about Russia? Что ты знаешь о России?»
Цель урока: коммуникативно-речевое развитие учащихся через описание родной страны.
Задачи урока:
Ввести и активировать новую лексику по теме «Россия»;
Развивать навыки аудирования, чтения вслух и ведение диалога по теме;
Вспомнить лексику по теме «Погода. Времена года».
Формирование УУД:
Личностные действия: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные действия:
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы в текстах.
Коммуникативные действия:
уметь вести диалог в заданной ситуации;
задавать вопросы в соответствии с тематикой общения;
уметь с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Форма работы: фронтальная, групповая.
Оборудование: компьютер, колонки, наглядный материал, lap book.

Технологическая карта


title: Развлечение "Масляничное гулянье" с детьми 6-7 лет

extracted_text:
Развлечение «Масляничное гулянье» с детьми 6-7 лет.
Цель: Продолжать знакомить детей с народными календарно – обрядовыми праздниками.
Задачи:
Приобщать детей к истокам народной культуры через устное и песенно – игровое творчество.
Способствовать развитию эмоциональной сферы через участие в играх различной двигательной активности.
Развивать силу, выносливость, быстроту реакции  при выполнении спортивных игр.
Вызвать интерес к традиции массового гулянья и создать праздничное настроение, активизировать речь.
Воспитывать  любовь к России, уважение к ее традициями обычаям.
Предварительная работа:
Разучивание игр, хороводов, беседы, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность.
Ход праздника:
Ведущий:  Ребята, знаете ли вы ,как называется праздник, который все русские люди будут праздновать в это воскресенье.
А неделя перед масленицей? А что делают люди с давних времен на масленичной неделе?
Дети : Ходят в гости, устраивают гулянья, песни поют. Играют в разные игры и соревнуются.
Ведущий: Что за славный денек,
Собирайся народ,
В игры зимние играть,
Да себя потешать,
Вместе будем мы гулять,
Масленицу провожать.
Игра «Прялица»
В центре круга пряху. . Играющие идут по кругу и приговаривают: «Уж ты, прялица, кокорица моя, с горя выброшу на улицу тебя, стану прясть да попрядывать , на беседушку поглядывать. После этих слов пряха  выбирает «веретенце». Вместе танцуют.(2 раза , дети меняются)
Ведущий: В масляничные дни люди не только гуляли, но и просили у родных и знакомых прощения за нанесенные обиды. Вспомните, не обители ли вы кого в группе, помиритесь , да обнимитесь. А то настоящего праздника не получится.
Вот теперь все в порядке.
Ведущий: А давайте теперь  в горелки играть, веселой игрой весну зазывать.
Игра «Горелки».
Выбирается водящий. Все игроки встают парами друг за другом.
Водящий впереди ,на расстоянии двух шагов от них. Участники говорят:
Гори, гори ясно, чтобы не погасло,
Стой подоле, гляди в поле,
Ходят грачи, едят калачи.
Птички летят, колокольчики звенят!
Как только пропоют последние слова, , дети последней пары, отпускают руки и тихо пробегают вдоль колонны, один слева, другой – справа. Когда они поравняются с водящим, все кричат ему: «Раз, два, не воронь, беги, как огонь». Двое детей бегут, уворачиваясь от водящего, стараются взяться за руки и тогда становятся перед первой парой.
Если водящий никого не поймал. Дети говорят:
«Огарушек, огарушек, плохо стоишь, стань на черный камешек, а то совсем сгоришь!»
Но если водящий поймал одного из игроков, то он становится впереди колонны с пойманным ребенком, а «горит» тот, кто остался без пары. (Водящий не должен поворачиваться назад, игроки начинают бег только после слов «колокольчики звенят»).
Ведущий: Уж ты, зимушка – зима,
Все дороги замела,
Все дороги и пути,
Ни проехать, не пройти,
Мы по кругу пойдем,
Дружно спляшем и споем.
Хоровод  «Ходим кругом друг за другом»
Ведущий: Да, веселый хоровод,
Только просто зима не уйдет,
Вот и ветер завывает,
Снежинки белые летают,
А ведь пора ей отдыхать,
Силы вьюжной набирать.
Ведущая: А давайте не будем грустить, и проводим зиму веселой игрой.
Эстафета «Забрось снежки в ведерко»
Дети стоят в две колонны. На расстоянии 3 метров установлены корзины. Каждый участник берет «снежок». Задачи игроков – попасть «снежком» в корзину. Побеждает команда, у которой в корзине больше «снежков».
Появляется Хозяюшка.
Хозяюшка: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Я – хозяйка Масленицы. Послушайте мой рассказ о былом. На Руси часто Масленицу называют широкой, Честной. Справляли ее неделю, называли сырной. Все дни сырной недели имеют свои названия. Вы знаете какие?
Ребенок: Понедельник зовется «Встреча». В этот день народ справлял встречу Масленицы, широкой боярыни. Дети с утра выходили на улицу, строили снежные горки и приговаривали:
Ребенок: Душа ль ты моя, Масленица, перепелиные твои косточки, бумажное твое тельце, сахарные твои уста, сладкая твоя речь, приезжай ко мне на широкий двор – на горах кататься, да потешиться.
Хозяюшка: Вот и я предлагаю вам весело отметить этот день.
Хоровод «Масленка»
Приходите в гости к нам, ко горячим , ко блинам,
(идем по кругу в хороводе),
Припев: Масленка, масленка, широкая масленка ,
(Кружимся на месте),
Тропу, тропу протопчу, ковер красный постелю,
(перетопы вправо, влево),
Масленка, Масленка, широкая Масленка,
Во горенку приглашу, за стол круглый посажу,
(Идем в круг , поднимая руки, и из круга),
Масленка, Масленка, широкая Масленка,
Под веселую гармонь, нашу песню пропоем,
(имитация игры на гармони),
Масленка, Масленка, широкая Масленка,
Развеселый праздник наш. Пустимся сейчас мы в пляс (танцуем).,
Масленка, Масленка, широкая Масленка.
Хозяюшка: Вторник, вторник. Выходи, о себе нам расскажи.
Ребенок: Вторник называли «Заигрышем». С утра принимались девицы и молодцы с горок кататься, да блинами угощаться.
Игра «Карусели»
Еле – еле, еле – еле завертелись карусели,
А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом.
Тише – тише, не спешите, карусель остановите,
Раз – два, раз – два, вот и кончилась игра.
Хозяюшка: А третий день Масленицы, среда называется «Лакомкой». На лакомку теща – бабушка,  приглашает зятя – папу на блины, а чтобы было весело, созывали и всех родных.
Ведущий: Да и в этот день любили потешиться, загадки загадывать, песни петь. Хозяюшка, давай проверим, как наши дети умеют загадки разгадывать.
Из оконца – в оконце, золотое веретенце (солнечный луч)
С неба пришел, в землю ушел (дождь)
Без языка, а говорит, без ног, а бежит (ручей).
Старый дед, ему сто лет, мост намостил, пришла красна, весь мост разогнала (зима и весна).
Что не сеяно весной родится (трава).
Летом ходит без дороги, возле елок и берез, а зимой он спит в берлоге, а от мороза прячет нос.
Начали братцы из люльки выбираться, на землю упали- зелеными стали (прорастающие зерна).
Ведущий: А четверг на сырной неделе называли «Разгул». В этот день устраивали катания на лошадях и кулачные бои вели.
Ведущий: Только мы на кулаках драться не будем, лучше устроим старинную русскую забаву.
Игра «Перетягивание каната».
Ведущий: Какая же масленица без катания на тройках? Только в городе живая лошадь – большая редкость. Но ничего, лошадку можно заменить обычным веником.
Игра – эстафета «Резвые лошадки»
На ровной дорожке выставляются кегли дорожкой. Задание проскакать (пробежать) верхом на венике по дорожке не сбивая кегли. Побеждает тот, кто меньше собьет.
Хозяюшка:  Ай ,да, молодцы! А про пятницу ,что знаете?
Ребенок: Пятница называется «Тещины вечера». На этот раз зятья угощали тещу блинами. Приглашения к обеду были почетными. И ,конечно, продолжались игры и забавы.
Ведущий: А давайте и мы устроим «угощенье». Была на Руси такая игра «Взвешивание соли»
Дети встают парами, спиной друг к другу и сплетают руки, согнув их в локтях. Когда один нагибается, другой оказывается лежащим на его спине. Потом оба выпрямляются. Затем наклоняется другой ребенок.
Хозяюшка: Да, любят ребятишки свою силушку показать. Какие сильные, да удалые! Так незаметно и до субботы дошли.
Суббота называлась – «Золовкины посиделки». Молодая невестка приглашала своих родных в гости. Все веселились и играли.
Ведущий: Ну – ка, дети, выходите, нас потешьте, и себя повеселите.
Игра «Кричалки»
Как на Масленой неделе каждый день с утра мы ели… Что7
Дети: Блины! С припеком!
(кружатся поскоками вокруг себя),
А в обед мы чай пивали, да горстями в рот кидали… Что?
Дети: С припеком блины! Поклон для зимы (кланяются).
Ну а в ужин, как всегда, для нас лучшая еда…Что?
Дети: Блины! С припеком! (притопываем)
В гостях бывали и целый день жевали…Что?
Дети: С припеком блины! Поклон для весны (кланяются).
Все обиды прощали, и маслом поливали… Что?
Дети: Блины! С припеком! (хлопают).
Хозяюшка: И, наконец ,приходит воскресенье.
Воскресенье называют «Проводы Масленицы». Продолжались игры, забавы, гулянья. Вечером все выходные на улицу несли солому, складывали ее в кучу и связывали, делали «куклу Масленицу». Под песни Масленицу сжигали. Было такое поверье – вместе с Масленицей нужно сжечь все старое и ненужное.
Ведущий: Давайте же проводим Масленицу.и споем им прощальную песню. (идем вокруг Масленицы).
Прощай, Масленица! Прощай красная!
Наступает великий пост, дадут нам редьки хвост,
А мы редьку не берем, кота за уши дерем!
Масленица, прощай, на тот год опять приезжай!
Хозяюшка: Мы шутили и играли, очень весело плясали,
Всем пора нам угоститься, и блинами подкрепиться!
Ведущий: Вы давно блинов не ели?
Вы блиночков захотели?
В садик мы сейчас пойдем,
Да отведаем блинков.
Ведущий: Горячих, да румяных!
Всем ребятам на забаву,
Угостимся мы на славу!
Список литературы:
О.В. Дыбина «Ознакомление с социальным и предметным окружением», М. 2016 год.
А.В. Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам народной культуры». – сПБ. Детство – пресс. 1998 г.
Н.В.Пугачева, Н.А.Есаулова «Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста», М. 2007 г.
Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова, «Воспитание ребенка в русских традициях» - М. Айрис пресс, 2003 г.


title: ПРОВЕДЕНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНЫХ спортивно-массовых мероприятий в ГБОУ СОШ на 2021 – 2022 учебный год

extracted_text:
                                                                  УТВЕРЖДАЮ:
                                                                    Директор
                                                         ГБОУ СОШ с.Сосновый
                                                                     Солонец
                                                         ___________________
                                                                  А.М.Козлов

                          ПРОВЕДЕНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНЫХ
      спортивно- массовых мероприятий в ГБОУ СОШ села Сосновый Солонец
                         на 2021 – 2022 учебный год

|Сентябрь                                                                         |
|1.   |Отборочные соревнования по    |8 – 10.09   |2 – 11 кл.   |учителя          |
|     |кроссу «Золотая осень».       |            |             |физкультуры,     |
|     |Легкоатлетический кросс       |            |             |кл. руководители |
|2.   |День здоровья- пробная сдача  |21.09       |9 – 11 кл.   |учителя          |
|     |ГТО.                          |29.09       |             |физкультуры, кл. |
|     |                              |            |             |руководители     |
|Октябрь                                                                          |
|1.   |Первенство школы по футболу   |1 – 3.10    |10-12 лет     |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|2.   |Первенство школы по футболу   |6 – 10.10   |13 – 17 лет   |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|3.   |Первенство школы по баскетболу|6 – 10.10   |13 – 17 лет   |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|4.   |Веселые старты                |8 - 9.10    |1 - 5 кл.     |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|5.   |Спортивное многоборье в рамках|14-17.10    |5-11 кл.      |учителя           |
|     |Президентских игр             |            |              |физкультуры       |
|6.   |День здоровья. Сдача норм ГТО |29.10       |5-11 кл.      |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|Ноябрь                                                                           |
|1    |Первенство школы по шахматам  |10-15.11    |1 – 7 кл.     |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|2    |Первенство школы по волейболу |16 – 20.11  |8 – 11 кл.    |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|3    |Первенство школы по пионерболу|16 – 20.11  |2-4  кл.      |учителя           |
|     |                              |            |5-7  кл.      |физкультуры       |
|4    |«Веселые старты»              |19 – 21.11  |1 – 4 кл.     |кл. руководители, |
|     |                              |            |              |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|5    |Зарница «Поволжье»            |19 – 21.11  |5 – 11 кл.    |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|Декабрь                                                                          |
|1.   |Народные игры                 |1 – 5.12    |1 – 11 кл.    |кл. руководители, |
|     |                              |            |              |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|2.   |Первенство школы по шахматам –|1 – 6.12    |5-9  кл.      |учителя           |
|     |отборочный тур                |            |              |физкультуры       |
|3.   |ОФП                           |11.12       |5 – 11 кл.    |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|4.   |Зимний мяч – мини -футбол     |12-25.12    |5 – 11 кл.    |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|5.   |День здоровья                 |26.12       |1 – 11 кл.    |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|Январь                                                                           |
|1.   |«Лыжня зовет!» Первенство     |8 – 10.01   |2-11 кл.      |учителя           |
|     |гимназии. Отборочные          |            |              |физкультуры       |
|     |соревнования.                 |            |              |                  |
|2.   |Спортивные эстафеты           |12 – 16.01  |5-7  кл.      |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|4.   |Шахматы в рамках Президентских|18-20.01    |5-9 кл.       |учителя           |
|     |игр                           |            |              |физкультуры       |
|5.   |Творческий конкурс в рамках   |22-23.01    |5-9 кл.       |учителя           |
|     |Президентских игр             |            |              |физкультуры       |
|6.   |«Удаль молодецкая»            |23 — 25.01  |1,2,3,4,5,6,  |учителя           |
|     |                              |            |7,8,9,10,11   |физкультуры       |
|7.   |Первенство по волейболу       |25 — 28.01  |8 – 11 кл.    |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|8.   |День здоровья. Сдача ГТО-     |25.01       |1 – 11  кл.   |Учителя           |
|     |«Лыжня зовет!»                |            |              |физкультуры, кл.  |
|     |                              |            |              |руководители,     |
|Февраль                                                                          |
|1.   |Оранжевый мяч – мини баскетбол|12-16.02    |8 – 11        |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры,      |
|     |                              |            |              |кл. руководители, |
|2.   |«А ну-ка, парни!»             |25.02       |8 -11 кл.     |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|3.   |Народные игры                 |26-27.02    |5 -11 кл.     |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|4.   |Соревнования по армрестлингу  |28.02       |5 -11 кл.     |кл. руководители, |
|     |                              |            |              |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|5.   |Соревнования на кубок школы по|В течение   |сборная       |учителя           |
|     |дартсу                        |месяца      |              |физкультуры       |
|Март                                                                             |
|1.   |Спортивный праздник «А ну-ка, |5.03        |8- 11 кл.     |учителя           |
|     |девушки!»                     |            |              |физкультуры       |
|2.   |Весенний кросс                |9-12.03     |2-11  кл.     |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|3.   |«День здоровья»               |28.03       |2-11  кл.     |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|4.   |Конкурс юных велосипедистов   |21.03       |3-5 кл.       |учителя           |
|     |«Безопасное колесо»           |            |              |физкультуры       |
|Апрель                                                                           |
|1.   |Шашки – первенство школы      |в течение   |1 – 11 кл.    |учителя           |
|     |                              |месяца      |              |физкультуры       |
|2.   |Первенство школы по футболу   |16-19.04    |5-7 кл.       |учителя           |
|     |                              |            |8-11 кл.      |физкультуры       |
|3.   |Соревнования по легкой        |16-19.04    |5 – 11  кл.   |учителя           |
|     |атлетике                      |            |              |физкультуры       |
|4.   |День здоровья                 |27.04       |2-11 кл.      |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|5.   |Легкоатлетическая эстафета.   |            |5 – 11 кл.    |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |
|6.   |День здоровья. Сдача          |По плану    |2-11 кл.      |учителя           |
|     |контрольно-переводных         |            |              |физкультуры       |
|     |нормативов                    |            |              |                  |
|7.   |Военно-спортивная игра        |9-10.04     |5-11 кл.      |учителя           |
|     |«Зарница»                     |            |              |физкультуры       |
|Май                                                                              |
|1.   |Первенство школы по           |13-14.05    |5 – 11 кл.    |учителя           |
|     |мини-футболу                  |            |              |физкультуры       |
|2.   | «Весенний километр» - сдача  |6-9.05      |2-11 кл.      |учителя           |
|     |ГТО.                          |            |              |физкультуры       |
|3.   |Однодневный туристический слет|в течение   |5-11 кл.      |учителя           |
|     |школьников                    |месяца      |              |физкультуры       |
|4.   |Сдача норм ГТО                |11-12.05    |8,9,10,11     |учителя           |
|     |                              |            |              |физкультуры       |

Составил учитель физической культуры А.Н.Женанова


title: Проверочная работа "Правление Николая I"

extracted_text:
Проверочная работа по теме "Правление Николая I".
1 вариант
1. Какие положения из приведённых ниже характерны для взглядов западников ? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) принятие конституции, введение демократических свобод
2) самобытность истории России
3) история России как часть общемирового исторического процесса
4) отмена крепостного права
5) крестьянская община как основа
6) необходимость утверждения буржуазных порядков
2.  Какое имя в перечне лишнее, почему?
И.Аксаков, Ю. Самарин, Т. Грановский, А. Хомяков, И. Киреевский
3. Расположите в хронологическом порядке:
1)Создание ж/д Петербург-Царское Село
2)Создание III отделения СЕИВК
3)Реформа гос. деревни Киселёва
3)Парижский мир
4) Отмена Конституции в Царстве Польском
4. Какие три из перечисленных военачальников прославились во время Крымской войны? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) В. А. Корнилов 2) П. И. Багратион 3) М. Д. Скобелев 4) В. И. Истомин
5) П. С. Нахимов 6) М. Б. Барклай де Толли
5. Что входило в понятие «восточный вопрос»?
1) борьба за присоединение к России Ирана
2) установление мира на Востоке
3) противоречия между европейскими державами по вопросу раздела Османской империи
4) комплекс мероприятий по присоединению земель в Центральной Азии
6. Проявлением кризиса феодально-крепостнической системы во время правления Николая I
НЕ было:
А) упадок многих помещичьих хозяйств, усиление эксплуатации крепостных крестьян, разорение крепостных мануфактур
Б) укрепление государственного аппарата, рост чиновничества
В) сдерживание роста численности наемных рабочих, затруднения в развитии рынка сбыта товаров, пагубное вмешательство государства в экономику
Г) значительное и быстрое развитие новых, капиталистических черт в экономике и жизни общества: увеличение численности капиталистических мануфактур, появление фабрик, начало промышленного переворота, усиление расслоения крестьянства, рост внутренней торговли
7. Что являлось общим в идеологии и славянофилов и западников
А) стремление идеализировать допетровские порядки
Б) критика истории Западной Европы
В) отрицательное отношение к крепостному праву, всесилию чиновничества, подавлению прав и свобод личности
Г) уверенность в возможности мирного осуществления реформ

II часть.
 Подтвердите фактами вывод, сделанный В. И. Лениным: « Крымская война показала гнилость и бессилие крепостной России».
Проверочная работа по теме "Правление Николая I".

2 вариант
1.Выберите из списка положения, характерных для взглядов славянофилов, и запишите номера, под которыми они указаны.
1) принятие конституции
2) самобытность истории России
3) отмена крепостного права
4) развитие России по законам мировой истории
5) необходимость утверждения буржуазных порядков
6) возвращение к Земским соборам
2.  Какое имя в перечне лишнее, почему?
А.Герцен, Н.Станкевич, Ф.Достоевский, братья Критские, И.Тургенев.
3. Расположите в хронологическом порядке:
1) "Чугунный" устав
2)Создание Полного собрания законов РИ
3)Начало промышленного переворота в России
4)Адрианопольский мир
4. Какие три из перечисленных исторических личностей были высокопоставленными чиновниками в царствование Николая I? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) К. П. Победоносцев 2) М. Т. Лорис-Меликов 3) С. С. Уваров 4) Г. Е. Львов
5) М. М. Сперанский 6) А. Х. Бенкендорф
5. Что из перечисленного послужило предлогом для объявления Турцией войны в 1853 году?
1) отказ русского царя предоставить мусульманам равные с православными права на территории Российской империи
2) введение русских войск на территорию Молдавии и Валахии
3) занятие русскими войсками проливов Босфора и Дарданелл
4) захват Константинополя
6. Российский либерализм 30 - 40-х годов был представлен:
1) консервативным течением
2) западничеством
3) социалистическими учениями
4) радикальным течением
7. Что из перечисленного относится к причинам поражения России в Крымской войне?
1) военно-техническая отсталость России
2) гибель Черноморской эскадры в Синопской бухте
3) нежелание армии сражаться, война была чужда интересам народа
4) поражения на Балканском и Кавказском фронтах
II часть.
Николай I сказал: «Нет сомнения, что крепостное право у нас есть зло… но прикасаться к нему теперь было бы делом еще более гибельным…» Почему так считал Николай 1? Дайте оценку его словам.


title: Конспект занятия "Звуки [р] и [рˊ]"

extracted_text:
Конспект занятия. Звуки [р] и  [рˊ].
I. Основная часть. Приветствие.
II. Основная часть
Послушайте и определите какой звук часто встречается в этом стихотворении?
Солнце светит, дождь идет,
В небе радуга цветет.
Над рекой она взошла,
Радость людям принесла.
Речка краше сразу стала
Разным цветом засияла. (Звук [Р])

Правильно, с этим звуком мы знакомимся сегодня. У звука [Р] есть брат – мягкий звук [Рь].
- При произношении звука губы смыкаются и размыкаются, воздушная струя встречает преграду, голосовые связки (горлышко) дрожит. Значит звук какой? (согласный) Почему? Он глухой или звонкий? (звонкий)
Вывод: Звук [Р] – согласный, звонкий, может быть и твердым, и мягким.
Игровое упражнение «Услышь звук».
Я называю разные слова, а вы хлопаете в ладоши, когда слышите слово со звуком [Р]: брошка, ура, рана, лампа, ранний, гора, липа, репа, рыжик, полено, лента, фартук, фара, повар, луна, стул.
«Доскажи словечко»
Над лугами, над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Цветная … (радуга)
Лесники ее котят
Взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,
Потому что это … (рысь).
Ра-ра-ра – вот высокая… (гора)
Ра-ра-ра – на улице стоит… (жара)
Ра-ра-ра – голубиное… (перо)
Ру-ру-ру – быстро скачет … (кенгуру)
Ры-ры-ры – нас кусают… (комары)
Ры-ры-ры – летят воздушные… (шары)
Ар-ар-ар – Дашу укусил … (комар)
Ёр-ёр-ёр – на стене висит …(ковёр)
Ир-ир-ир – Таня ест… (зефир)
Ра – ра – ра – начинается … (игра)
Ры – ры – ры – у мальчиков … (шары)
Ро – ро – ро –у нас новое … (ведро)
Ру – ру – ру – продолжаем мы  … (игру)
Ре – ре – ре –стоит домик на …(горе)
Составление предложений из слов:
- Ребята, сейчас из слов составим предложения.
Море, в, плавать, рыба. – Рыба плавает в море.
Ворона, по, дорога, чёрная, прыгать. –
Пирог, испечь, бабушка, вкусные. –
Зебра, видеть, в, полосатая, зоопарк, ребята.-

Чистоговорки
Ра-ра-ра – радость, радуга, жара
Ра-ра-ра – ранец, рама и нора
Ра-ра-ра – раппорт, радио, дыра
Ро-ро-ро – Рома, рог и носорог
Ро-ро-ро – росы, родина, ведро
Ро-ро-ро – роза, робот и перо
Ру-ру-ру – румба, рупор и ружьё
Ру-ру-ру – ручка, рубль и руно
Ру-ру-ру – Русь, рубанок, кенгуру
Ры-ры-ры –  рыжик, рынок и  шары
Ры-ры-ры –  рысь, рыбёшка

Дидактическая игра «Слово рассыпалось».
А, ш, ы, р – шары                                б, я, р, у –буря
Г, а, р,о – гора                                      д, а, р, ы –дыра
П, о, р, е – перо                                   н, а, р, о - нора
Р, а, п, е – репа                                    е, м, о, р – море
Р, з, о, а –роза                                      в, а, р, е –вера

Знакомство с буквой «Р».
(показ буквы «Р»)
- На что похожа буква «Р». (трость, парус)
     «Дрожу от страха
       До сих пор! –
       Воскликнуло полено, -
       Похожа буква на топор!
       Расколет непременно.»
Написание буквы в воздухе
Игровое упражнение «Ребусы»

 К      В

 У/Е
III. Подведение итогов
- Ребята, с каким новым звуком мы сегодня познакомились? Какой это звук?


Презентация "Метапредметные технологии обучения смысловому чтению"


title: Сценарий праздничного концерта, посвящённого Дню Матери

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 31

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА,
ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ МАТЕРИ
(для детей подготовительной к школе группы
с применением ИКТ-технологии)

Автор:
музыкальный руководитель
Фролова А.Н.

г.Саров
Тема утренника: «День Матери».

Цель: Формирование семейных ценностей, любви и уважения к матери.

Предварительная работа с детьми:
1. Беседа о предстоящем празднике.
2. Разучить с детьми тексты праздничных песен и танцев.
3. Разучить с детьми праздничные речевки.

Приглушается свет. Под трогательную музыку демонстрируется
 видео «Я мечтаю, чтобы мама всегда была рядом».
В конце видео музыка усиливается, забегают дети, выстраиваются в шахматном порядке.

ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ТАНЕЦ «МАМА, ПРОСТО БУДЬ СО МНОЮ РЯДОМ» (муз. и сл. Анастасии Чешегоровой)
После танца дети выстраиваются полукругом.

Ведущая 1: Доброе утро, самые нежные, самые обаятельные и привлекательные. Доброе утро, милые мамы.
Мама! Самое прекрасное слово на земле – МАМА! Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно! У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько ни было б вам лет – пять или пятьдесят, - нам всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд.
Ведущая 2:Сегодня самый лучший праздник!
Праздник всех любимых мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья
Праздник самых лучших слов!
Дети хором: Мама, милая моя! Поздравляем мы тебя!
1 Ребенок: Слово мама – дорогое
Мамой нужно дорожить
С ее лаской и заботой
Легче нам на свете жить.
2 Ребенок: Мама – солнышко, цветочек,
Мама – воздуха глоточек,
 Мама – радость, мама смех,
Наши мамы лучше всех!
3 ребёнок: Мама, как волшебница:
Если улыбается – каждое желание у меня сбывается.
Поцелует мама – плохое забывается.
Новый день, весёлый день
Сразу начинается.
4 ребёнок: Мама любит и жалеет.
Мама понимает.
Мама всё моя умеет,
Всё на свете знает!

5 ребёнок: Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
Вместе хором: Мы мамам любовь свою отдаём
Для них мы сегодня песню споем.
ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ «МАМА»
(авт. Кириллова Даяна)
Остаются 5 детей, остальные пробегают на стульчики, герои сценки убегают переодеваться за дверь.

6 ребёнок: Как люблю я маму нашу.
Я всесилен рядом с ней.
Злой волшебник мне не страшен
И не страшен Бармалей!
7 ребёнок: Я смеюсь и мама рада, с мамой вечен наш союз.
С мамой я не только жабу,
Крокодила не боюсь!
8 ребёнок: Ночью темной мне светло,
В день морозный мне тепло.
Если мама рядом смотрит нежным взглядом.
Солнце ярче для меня, мир и счастье для меня МАМОЧКА МОЯ!
9 ребёнок: Солнце золотое колесом скатилось
Ласковое солнце в маму превратилось
Миленькая мамочка, улыбнись
Своим сердцем ласковым
Ты ко мне прижмись!
10 ребёнок: Утро начинается, мама просыпается.
И улыбкой маминой утро наполняется
Тёплыми ладонями мама вас согреет,
Добрыми словами пусть печаль развеет.

Дети пробегают на стульчики.

Ведущая 1: Но давайте скажем прямо,
Иногда, дети, вы очень бываете упрямы.
Не прислушиваетесь к мамам.
И об этом сей же час мы поведаем рассказ…
Ведущая - ребенок: На скамейке, возле дома,
Тяжело вздыхает Тома.
В стороне лежат игрушки,
Безразличны ей подружки.
Подошла соседка Стелла:
Стелла:    Что сидишь, не надоело?
Поиграем в догонялки,
В классики, или скакалки.
Тома:       Нет. У меня большое горе,
С  мамочкой своей я в ссоре.
Ведущая - ребенок: Стелла молвила тревожно:
  Стелла: Разве с мамой спорить можно?
Тома:       Нет, я маме не грубила,
Меня мама разлюбила,
Всё внимание братишке
Фрукты, памперсы, штанишки,
Куклу новую просила,
А мне мама не купила
Посмотрела и сказала,
Чтоб со старыми играла.
Всё Андрюшке покупает,
А меня не замечает.
Ведущая - ребенок: Стелла Тому поняла
И сестрёнок позвала
У неё их целых шесть,
И ещё братишка есть.
Стелла:     Посмотри на нас, подруга,
Хорошо нам жить друг с другом,
И игрушек нам хватает,
И никто нам не мешает,
Друг за друга мы  стеной,
Как  же плохо быть одной ?!
За столом сидим мы дружно,
Мама знает, что нам нужно
Мы во всём ей помогаем,
Мамочку не обижаем,
Ведь она у нас одна,
За день устаёт она.
А ты маме помогаешь ?
С братиком своим играешь ?
Ведущая - ребенок: Очень стыдно стало Томе
От неё нет пользы в доме
Ходит, хнычет целый день,
За собой убрать ей лень.
Тома:       Я сейчас домой пойду
И порядок наведу,
Куклам платья постираю
И с Андрюшкой поиграю.
Стелла:     Молодец, всё поняла.
                  Сердце мамино такое,
Очень доброе, большое,
Сколько в нём любви, тепла,
И оно не держит зла.
Ведущая - ребенок: Тома с подружкой попрощалась,
И скорей домой помчалась. . .
Веник и совок взяла
В коридоре подмела,
А потом игрушки, книжки -
Подарила всё братишке,
Тихо покачав коляску,
Рассказала брату сказку,
В стопку ползунки сложила,
Очень маму удивила:
Мама:     Что случилось ? Вот дела,
Наша дочка подросла! -
Ведущая - ребенок: Мама ласково сказала
И коробочку достала:
Мама:    На, дочурка, получай,
               С новой куколкой играй.
Ведущая - ребенок: Тома маму целовала
                 И на ушко ей шептала:
Тома:      Я капризничать не буду,
Хочешь? Вымою посуду,
За покупками схожу,
С  братцем дома посижу…
Мама:      Доченька, да  что с тобою ?
Тома:       Нас с братишкой только двое,
С папой ты поговори
И сестрёнку подари.
Мама:      Тома, я удивлена,
Ты ж хотела быть одна?
Тома:      Нет, мамулечка, родная,
Нам нужна семья большая,
Вот Андрюша у нас есть,
А сестрёнок надо шесть,
Как у Стеллы, у соседки,
Даши, Саши, Ксюшки, Светки…
 Тома и Мама: Станет мир светлей, добрей,
Пусть  звенит в нём  смех детей!

                   Все «артисты» кланяются и садятся на стульчики.

1 Ведущая:   Любите маму, пока она смеётся, и теплотой горят её глаза…
И голос её в душу вашу льётся святой водою, чистой, как слеза…
2 Ведущая:  Любите маму – ведь она одна на свете, кто любит вас и беспрестанно ждёт… Она всегда с улыбкой доброй встретит,
Она одна простит вас и поймёт.
1 Ведущая: И мамино сердце - этот тот яркий огонь, который будет согревать вас своим светом и теплом всегда…

ДЕВОЧКИ ИСПОЛНЯЮТ «ТАНЕЦ ОГНЯ»
(музыка шоу-балета «ТODES» - «Огонь»)

На экране видео «Огонь».
1 Ведущая:  А теперь, дорогие мамочки, представьте себе ситуацию, которая довольно часто случается в семьях: старшая сестра учит младшую читать.
Выходят две девочки: одна «постарше», другая «маленькая». «Младшая» садится на стульчик перед доской, «старшая» стоит у доски с указкой, на доске написано «АУ».
Старшая: Оленька выучила все буквы, а читать не может. Не получается. Никак у нее не складываются все буквы вместе. Что тут написано, Оленька?
Младшая: Не знаю.
Старшая: Это какая буква?
Младшая: А.
Старшая: Молодец! А эта?
Младшая: У.
Старшая: А вместе?
Младшая: Не знаю.
Старшая: Ну, как же ты не знаешь?! Это А, а эта У! А если их сложить, что получится?
Младшая: Не знаю.
Старшая: А ты подумай!
Младшая: Я думаю!
Старшая: Ну и что?
Младшая: Не знаю.
Старшая: Ну, вот что. Представь, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда станешь кричать?
Младшая: (Подумала и говорит) Если я заблужусь в лесу, я буду кричать….. «МАМА!!!».
«Артисты» кланяются и проходят на стульчики.

2 Ведущая: За всю нашу жизнь - с того момента, как рождается ребенок, и до последнего вздоха - ближайшей, родной душой на земле является для нас мама. И сколько бы нам было лет, в беде и в радости, вслух и мысленно мы произносим «Мама!» Словно зовем ее – чтобы она защитила, чтобы была рядом. Ведь человек в душе всегда остается ребенком, для которой материнские объятия – самый надежный в мире приют.
1 Ведущая: Мама - самый родной и близкий каждому из нас человек. Она учит нас морали и духовности, оживляет наш разум, вкладывает в наши уста добрые слова. Мама… Давайте внимательно посмотрим на экран, ведь иногда достаточно вместо тысячи слов всего лишь один раз увидеть и прочувствовать…

 ДЕМОНСТРИРУЕТСЯ ВИДЕО «ПЕСЧАНОЕ ОТКРОВЕНИЕ - МАТЬ»
В конце видео:
Ведущая 2: Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними прощайтесь.
Ведущая 1: И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Ведущая 2: Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Ведущая 1: Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
На последние слова ведущих дети выбегают в полукруг.
11 ребенок: Сегодня руки матери своей,
Встав на колени, крепко расцелую!
 Я пожелаю ей счастливых дней
И тишину спокойствия ночную.
Сердечко чтоб беды ее не знало,
И грусть — тоска вылилась в слезу.
Чтоб все сбылось, о чем она мечтала!
И счастье переполнило судьбу!
12 ребенок: Знай, мама, ты необходима,
Нужна мне каждый миг и час!
Ты обожаема, любима,
Всегда и именно сейчас!
Желаю быть всегда красивой,
 Веселой, искренней, родной!
 Довольной жизнью и счастливой,
 Беспечной, милой — и ВСЕГДА со мной!
ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ «МАМА»
(исполн.группа «Непоседы», авт.неизв.)

1 Ведущая:  Наш праздник подходит к своему завершению. Мы благодарим вас, наши дорогие и любимые, за хорошее праздничное настроение. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло.
2 Ведущая:  Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей. Ну, а ребята не могли в этот день оставить вас без подарков. Примите эти маленькие скромные поделки от большого детского сердца.
Дети вручают подарки мамам и остаются с ними в «зрительном зале».
1 Ведущая:  А в заключении, милые мамы, у нас есть для вас еще один подарок! Обнимите своих детей и взгляните снова на экран. Мы хотим подарить вам несколько минут светлых воспоминаний о самых счастливых моментах вашего материнства.

ДЕМОНСТРИРУЕТСЯ ФОТО ДЕТЕЙ С МАМАМИ «САМЫЕ СЧАСТЛИВЫЕ МОМЕНТЫ МАТЕРИНСТВА»

2 Ведущая: Ну что ж, как бы нам не хотелось продлить этот замечательный праздничный концерт, пришло время расставания. Нам очень хотелось бы, чтобы сегодня с собой вы унесли частичку чего-то доброго и светлого. Ещё раз
с праздником и до новых встреч!

Используемая литература:

1. Журнал «Музыкальный руководитель», № 9, 2017 г.,  с. 23-25.

Интернет-источник: https://infourok.ru/scenki-tri-mami-i-na-skameyke-1413403.html


title: Образец "Мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся"

extracted_text:
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
Мониторинг результатов. Контрольный этап. 4б класс. 2019-2020 учебный год.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
Мониторинг результатов. Интерпретационный этап. 4б класс. 2019-2020 учебный год.

Индивидуальный бланк результатов исследования.     4б класс МАОУ СОШ № 0                       ФИ
Блок 1. Исследование социального развития младших школьников.
Параметр 1. Знание основных понятий, символов государства.
Параметр 2. Сформированность представлений о поведении в коллективе.
Блок 2. Исследование нравственной сферы младших школьников.
Параметр 1. Мотивы нравственного поведения.
Параметр 2. Сформированность нравственной самооценки.
Блок 3. Исследование отношения младших школьников к учению и труду.
Параметр 1. Мотивы учебной деятельности.
Параметр 2. Навыки самостоятельной организации своей трудовой деятельности.
Блок 4. Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде
Параметр 1. Знание правил поведения на природе и бережного отношения к окружающей среде.
Параметр 2. Ценностное отношение к природе.
Блок 5. Исследование эстетического развития младших школьников.
Параметр 1. Сформированность первичных представлений о красоте.
Параметр 2. «Сформированность первичных представлений о культурном человеке.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
Мониторинг результатов.
 Итоговые результаты исследования в классе (контрольный этап).

4б класс                                                                                2019 – 2020 учебный год

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
Мониторинг результатов.
 Итоговые результаты исследования в классе (интерпретационный этап).

4б класс                                                                                2019 – 2020 учебный год


extracted_text:
Итоговый тест по литературе за курс 7 класса (с ответами) по учебнику
 В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина и других.

Фольклор – это :
Устное народное творчество
Художественная литература
Жанр  литературы
Жанр устного народного творчества.
Назовите основные роды литературы:
1.-  Эпос, повесть, драма
2-  Эпос, лирика, драма
3-  Роман, поэма, комедия
4 – Эпос, лирика, трагедия
Что такое былина:
Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.
Это поэтическая биография народа.
Это краткое изречение.
Это рассказ об исторических деятелях.
Назовите героя, который не является былинным персонажем:
Микула Селянинович
Иван Грозный
Вольга
Илья Муромец.
К каким былинам относится былина «Садко»:
Героическая
Бытовая
Социально-бытовая
Сказочная
Пословица – это:
Это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл.
Это часть суждения.
Это произведение, имеющее поучительный смысл.
Это вид лиро-эпической поэзии.
Чем литература отличается от фольклора:
Имеет авторство
Не имеет авторство
Коллективное творчество
Анонимное творчество
По теории Ломоносова, какие жанры соответствуют «высокому штилю»:
Героическая поэма, ода, трагедия
Драма, сатира, элегия
Комедия, эпиграмма, песня
Ода, сатира, басня.
Какой город описывается в поэме Пушкина «Медный всадник»:
Москва
Санкт-Петербург
Саратов
Кто такие волхвы из стихотворения Пушкина «Песнь о вещем Олеге»:
Бродячие артисты
Странники
Колдуны
Предсказатели.
К какому веку относятся события, описанные в драме Пушкина «Борис Годунов»:
К 16 веку
К 17 веку
К 18 веку
К 19 веку.
Какая тема раскрывается в повести Пушкина «Станционные смотритель»:
Тема маленького человека
Тема лишнего человека
Тема богатого человека
Тема интеллигентного человека.
Кто такие опричники ( по поэме Лермонтова «Песнь…»):
Регулярные войска
Разбойники
Личная охрана царя
Часть  стрелецких войск.
К какому социальному слою принадлежал Калашников:
Дворянин
Крестьянин
Купец
Боярин.
Почему память народная сохранила образ Калашникова?
Совершил героический поступок
Не побоялся вступиться за честь семьи
Спас себя от позора
Оставил богатое наследство потомкам.
Кто такие казаки (Гоголь «Тарас Бульба»):
Регулярные войска
Охрана царя
Выполняли функции пограничных войск
Свободные от военной службы люди.
Что больше всего почитали казаки:
Дружбу, веру, служение Родине
Семью, веру, свободу
Веру, свободу, братство
Братство, семью, свободу.
Как поступил Тарас Бульба с Андрием:
Простил за предательство
Убил собственными руками
Помог бежать к любимой девушке
Отдал на перевоспитание в монастырь.
Тула
Какова основная идея «Записок охотника» Тургенева:
Обличение крепостного права
Обличение царской власти
Защита прав дворянства
Защита прав помещиков.
Как звали главного героя из рассказа Тургенева «Бирюк»:
Фома Кузьмич
Иван Фомич
Иван Кузьмич
Фома Иванович.
Какому историческому событию посвящена поэма Некрасова «Русские женщины»:
Войне 1812
Восстанию 14 декабря 1825
Отмене крепостного права 1861
Крымской войне 1854-1856.
Что такое эзопов язык;
Выражение мысли путем намеков
Прямое и точное выражение авторской мысли
Выразительное средство языка
Использование сказочных мотивов в произведении.
В каком жанре создано произведение Тургенева «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»:
Повесть
Роман
Сказка
Новелла.
Назовите трилогию Толстого:
Детство. Отрочество. Юность.
Детство. В людях. Мои университеты.
Детство. Юность. Старость.
Детство. Зрелость. Старость.
В качестве кого начинал свою творческую деятельность Чехов:
В качестве писателя-юмориста
В качестве писателя- сатирика
В качестве писателя-новеллиста
В качестве драматурга
Что такое сатира?
Это художественное произведение, в котором гневно осуждаются пороки общества и человека.
Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.
Это  художественное произведение, в котором изображается судьба человека.
Это художественное произведение, в основе которого лежит интересный случай из жизни.
Как называется рассказ Бунина, в котором он описывает конфликт между миром детства и миром взрослых:
Темные аллеи
Цифры
Кавказ
Сверчок
Назовите трилогию Горького:
1-Детство. Отрочество. Юность.
2-Детство. В людях. Мои университеты.
3-Детство. Юность. Старость.
4-Детство. Зрелость. Старость.
Как зовут М.Горького:
Алексей Максимович Пешков
Максим Алексеевич Пешков
Алексей Максимович Горький
Максим Алексеевич Горький
Кто оказал самое большое влияние на героя произведения Горького «Детство»?
Дедушка
Мать
Дядья
Бабушка.
 Кто такой юродивый (по рассказу Платонова «Юшка»):
Сумасшедший
Живущий по законам Бога среди людей
Добрый человек
Злой человек.
Концовка рассказа Платонова «Юшка»:
Носит негативный характер
Носит позитивный характер
Автор не дает никаких оценок событиям
Концовка рассказа неясна.
Главное для героев Платонова (в рассказе «В прекрасном и яростном мире):
Жить в гармонии с собой
Жить в гармонии с собой и окружающим миром
Противопоставлять себя окружающему миру
Чувствовать свое превосходство над людьми и природой.
В чем главная идея рассказа Федора Абрамова «О чем плачут лошади»:
Жить в гармонии с самим собой и природой
Жить в гармонии с самим собой
Противопоставлять себя окружающему миру
Чувствовать свое превосходство над людьми и природой.
Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»:
Человеческое безразличие.
Неуважение к чужому труду.
Хулиганское поведение подростков.
Хамское отношение между людьми.
Кто из главных героев рассказа Казакова «Тихое утро» был городским жителем:
Яшка
Володя.
Что нового открыл в себе главный герой рассказа Казакова «Тихое утро»:
Умение сострадать
Умение плавать
Умение преодолевать собственный страх
Умение вести себя правильно на воде.
Какой особенностью обладают рассказы Зощенко:
Повествование ведется от лица писателя.
Повествование ведется от лица персонажа с авторской оценкой.
Автор постоянно комментирует события.
Точка зрения автора полностью отсутствует в рассказе. Автор дает право читателю самому давать оценку событиям.

Ответы:
1-1
2-2
3-1
4-2
5- 3
6- 1
7-1
8-1
9- 2
10- 4
11- 1
12-1
13-3
14-3
15-2
16-3
17-1
18-2
19-1
20-1
21-2
22-1
23-3
24-1
25-1
26-1
27-2
28-2
29-1
30-4
31-2
32-2
33-2
34-1
35-1
36-2
37-3
38-4


title: Урок по окружающему миру "В школе" 2 класс

extracted_text:
Предмет: окружающий мир
Класс: 2В
Дата: 25.02.21
Тема урока: В школе
Цели урока: учить детей правильно вести себя в школе.
Планируемые результаты:
Предметные: –приобретать знания о правилах поведения в школе;
                        – развивать умение вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения;
                        – делать выводы из изученного материала.
Личностные: – развивать логику, мышление, коммуникативные возможности учащихся, умение сравнивать,
                          анализировать, оценивать, выбирать главное;
                       – воспитывать нравственные качества, чувство сплочённости и коллективизма;
                       – интерес к новому учебному материалу, способам решения задач;
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Интерактивная доска.


Презентация "Опасные животные Саратовской области"


title: Сценарий “Выпускной из детского сада”

extracted_text:
Сценарий “Выпускной из детского сада”
Разработали: Шуманова Мария Юрьевна, Носова Ирина Евгеньевна - педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования МБУ ДО “ЦВО “Творчество” г.о. Самара

Тема: «Телевидение»

Список телепередач/ведущие - дети
Новости
Прогноз погоды
Танцы
Лучше всех
Орел и решка
Голос - песня выпускников
Вечерний Ургант
Взгляд снизу
Финальные стихи
Песня финал

Оформление: сцена оформлена под телевизор (рамка телевизора+кнопка), пульт, кресло для хозяина тв, программы передач у гостей, на экране заставка телевизора, под каждую передачу эмблема канала+заставка передачи
Новости - большой стол и стул, планшетка, серьезный костюм у ведущей и очки
Прогноз погоды - карта на экране, указка у ведущей
Танцы - микрофон у ведущей
Ролик - видео
Лучше всех - диван
Орел и решка -  видео
Голос - микрофон у ведущего
Вечерний Ургант - стол, кресло, диван

Сценарий

Выходит хозяин телевизора, включает телевизор и листает каналы (озвучивая, что все передачи он смотрел и хочется чего-нибудь новенького), натыкается на телеканал “Веснушки ТВ”.

Новости (заставка на экране с новостей и музыка)
Добрый день! В эфире выпускные новости! Сенсация!  Бабушки отложили все домашние дела,Папы загнали свои машины в гаражи, Мамы отпросились за месяц с работы, и это только для того, чтобы попасть на наш Выпускной!
Новости недвижимости. Всех выпускников беспокоит один вопрос: кто займет их кабинет и как же быть с игрушками? Кто нам ответит?
Новости медицины. Наконец вытерли последние слезы наши дети, так как были сделаны все прививки к школе.
Решается демографический вопрос. Уходим мы, приходят на смену наши братья и сестры.
Далее впервые на нашем телевидении музыкальный прогноз погоды!

2. Прогноз погоды

Добрый день! В эфире музыкальный прогноз погоды!

(Играет интервал песни “И пускай капает капает с неба иду в мокрых кроссах”): Надевайте резиновые сапоги, когда за окном дождик!
(Играет интервал песни «Оранжевое небо, оранжевое море, оранжевая зелень»): Карандаши других цветов у детей закончились, но желание рисовать осталось!
(Играет интервал песни «Полгода плохая погода»): Это на улице, а в садике всегда тепло и ясно!
(Играет интервал песни «Это ты, это я, между нами молния»): молний сегодня не будет, просто песня хорошая!
(Играет интервал песни «Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной»): Веснушки занятия никогда не пропускают!
На этом наш выпуск завершен, до новых встреч!

3. Лучше всех! (на экране заставка передачи, на сцене и под сценой танец средней и младшей групп под песню «Надоело быть маленькими миленькими»)

Привет всем, кто путает мультфильмы «Холодное сердце» и «Храбрая сердцем» и Вам, детишки, тоже привет! В эфире маленькая передача про больших людей «Лучше всех». Никаких судей, никаких оценок, никаких сравнений, только зрители и лучшие взрослые страны! И если я Вас еще не убедила, то это обязательно сделают наши участники, которые, конечно же, ЛУЧШЕ ВСЕХ!
Их звонкие голоса слышны в каждом уголке нашего центра, встречайте, наши гости: педагоги по пению!
(Под музыку выходят педагоги и с ведущим усаживаются на краешек сцены или стулья)
Ведущий: Добрый день! С кем вы сегодня пришли?
Педагог 1: С директором! Здравствуйте! (Машет ему)
Ведущий: А вы, с кем пришли к нам, с мамой?
Педагог 2: Нет!
Ведущий: А я с мамой! (Смотрит в зал на маму и машет) Привет, мам! Покажите же, что вы для нас подготовили!
(Песня от педагогов)

4. Танцы (заставка на экране с передачи, музыкальная заставка и выходит ведущий)
Добрый день! Мы начинаем шоу о движениях, музыке и эмоциях! Это танцы на «Веснушки ТВ», а это 16 лучших танцоров страны по версии сидящих здесь мам и пап! Встречайте, выпускники, детского объединения «Веснушки»!
(Танец выпускников)

5. Орел и решка (видео ролик) начинается с заставки орла и решки, ведущие идут по центру и общаются между собой.
Ведущий 1: Посмотри, посмотри куда мы пришли!
Ведущий 2: Я не верю своим глазам! Это же самое чудесное место!
Ведущий 1: Друзья, мы в ЦВО «Творчество»! Это же сказка, место, где все дети мечтают побывать!
Ведущий 2: Мы там, где интересные занятия, добрые педагоги и лучшие друзья!
Ведущий 1: Ну что, подбросим монетку?
Ведущий 2: Давай!
Ведущий 1: Орел!
Ведущий 2: Решка!
(Подбрасывают монетку)
Ведущий 1: Ура! Ура! Сегодня я вам расскажу, о нашем центре изнутри!
Ведущий 2: Ну а со мной мы отправимся на улицу!

Ведущий 2: Проходя через эти ворота мы с вами оказываемся на территории нашего центра, пойдемте, прогуляемся! Это стадион, где детки занимаются с собаками, а вооон там окошки, через которые мы иногда за ними наблюдаем! В этом году здесь проходила масленица, на которой мы здорово повеселились! (Подходят к крыльцу центра) А вот по этим ступенька мы с  понедельника по пятницу спешим в наш любимый сад! (Открывает дверь и заходит в центр).

Ведущий 1: Мы оказали в холле нашего центра! Здесь мы всегда переодеваемся и спешим в нашу группу! По лестнице поднимаемся на второй этаж! Вот наша группа (приоткрывает дверь в кабинет, там идет занятие), не будем отвлекать, пойдемте дальше! Здесь занимается средняя группа «Дюймовочка» (приоткрывает дверь и здоровается). И кабинет самых маленьких (приоткрывает дверь, здоровается). А теперь пойдемте туда, где создается прекрасное! Это кабинет, где мы поем. А здесь танцуем!

(Два ведущих встречаются вместе)
Ведущий 1: Ну как ты провел время?
Ведущий 2: Замечательно! А ты?
Ведущий 1: И я! Знаешь, что я поняла, в нашем центре здорово и внутри, и снаружи!
Ведущий 2: Точно! И пускай, мы прощаемся с детским садом, мы не прощаемся с ЦВО «Творчество» навсегда, ведь здесь каждый найдет себе дело по душе!
Вместе: До новых встреч!

6. Голос (на экране заставка из шоу, под музыку выходит ведущий)
Дамы и Господа! Леди и джентельмены! Добрый день! В эфире проект «Голос. Дети». Выходя на эту сцену участники попадают в настоящую сказку, по сюжету им нужно обаять всех зрителей в зале и заставить их аплодировать! И сделать это нужно не просто милой улыбкой, а талантом! Встречайте наших конкурсантов!
(Выходят дети и поют песню)

7. Вечерний Ургант (на экране заставка из передачи и музыка, под которую выходит ведущий)
Добрый вечер, друзья! Это передача Вечерний (фамилия ребенка) на телеканале «Веснушки», спасибо, что вы с нами! Впереди лето, последнее лето, когда мы можем беззаботно играть, веселиться, и не думать о взрослой жизни. А ведь скоро она наступит, 1 сентября, и все, мы первоклассники, здравствуй школа! Мне всего 7, а в школе нужно учиться 11 лет! Чтобы вы понимали, 11 лет мне будет только через 4 года! Ни я один обеспокоен ближайшим будущем! Давайте поинтересуемся, что же дети думают о данной ситуации! Рубрика взгляд снизу!

(Видео на экране)
Саша: Как жизнь твоя?
Лиза: Хорошая и счастливая!
Саша:  Как думаешь, во сколько дети должны ложиться спать?
Лиза: В 9.
Саша: Почему?
Лиза:  Потому что я ложусь в 9!

Саша: Во сколько лет ребенок уже может начинать жизнь самостоятельно?
Даниэль: мммм, в 12!
Саша: То есть в 12 ты уже будешь жить самостоятельно?
Даниэль: Ну да, пойду работать!
Саша: А кем пойдешь работать?
Даниэль: (Любая профессия)

Саша: Нужно ли ходить в школу?
Рогнеда: Обязательно!
Саша: Ну вот зачем?
Рогнеда: Ну вот например, спросят у тебя, Саша, сколько будет 2+2, а ты: мммм, ну, наверное, где-то 15, а это неверно, 15 это 10+5!
Саша: А 2+2 сколько будет?
Рогнеда: 4
Саша: а 2+7?
Рогнеда: 10 (пауза), ну, конечно же не 10, а 7, ой, то есть 9!

Саша: Обязательно ли уходить из садика?
Настя П: Говорят, обязательно
Саша: Кто говорит?
Настя П: Взрослые
Саша: А ты хотела бы скорее вырасти?
Настя П: Даааа!
Саша: Зачем же?
Настя П: Буду есть чипсы на обед! Ну и в садик походила бы еще немножко!

Видео заканчивается, выходят сначала выпускники и читают стихи, заключительный номер -  финальная песня.

 (Финальная песня)


title: Контрольная работа "Основные классы неорганических веществ" 8 класс (УМК О.С. Габриеляна, Г.Е. Рудзитиса)

extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Основные классы неорганических веществ».
1 вариант.
Из перечисленных формул выпишите последовательно формулы: а) оксидов, б) оснований, в) кислот, г) солей. Дайте названия веществам.
H2SO3, Na2SO3, CsOH, Fe(OH)2, Fe2O3, N2O5, Ba3(PO4)2, H3PO4, K2SO3, Mg(OH)2, Ca(NO2)2, H2SO4, CaSiO3, Al2O3, Al(OH)3, Fe2(SO4)3, HNO3, Li2O, H2CO3, SO3, Ca(OH)2, CrO3, HBr.

Составьте уравнения реакций, соответствующие следующему превращению:
Ba  BaO  Ba(OH)2  BaCO3  BaO BaCl2

Составьте уравнения возможных реакций.
MgO + HNO3=                            7) Fe2(SO4)3 + Ba(NO3)2 =
Hg + HCl =                                  8) P2O5 + CO2 =
 N2O3 + H2O =                             9) Fe(OH)3 =
NaOH + H3PO4 =                        10) K2O + H2O =
P2O5 + Ba(OH)2=                        11) NaOH + AlCl3 =
Na2O + N2O5 =                            12) AgNO3 + LiCl =

Контрольная работа по теме
«Основные классы неорганических веществ».
вариант.
Из перечисленных формул выпишите последовательно формулы: а) оксидов, б) оснований, в) кислот, г) солей. Дайте названия веществам.
H2СO3, MgSO4, LiOH, Al(OH)3, FeO, N2O3, Ca3(PO4)2, H2SO4, MgSiO3, Ba(OH)2, Ca(NO2)2, H2SiO3, CaCO3, CrO, Pb(OH)2, BaSiO3, HNO3, K2O, H2SO3, SO2, Fe(OH)3, P2O3, HCl.

Составьте уравнения реакций, соответствующие следующему превращению:
Mg  MgO  MgSO4 Mg(OH)2  MgO Mg(NO3)2

Составьте уравнения возможных реакций.
Na2O + H2SO4=                           7) AlCl3 + Ca(OH)2 =
Ag + Н2SO3 =                              8) N2O5 + SO3 =
 N2O5 + H2O =                             9) Al(OH)3 =
Ba(OH)2 + HNO3 =                    10) BaO + H2O =
SO2 + KOH=                              11) K2CO3 + Ca(NO3)2 =
K2O + N2O3 =                             12) Zn + H2SO4 =


title: Входной мониторинг по английскому языку 4 класс (ОВЗ)

extracted_text:
Входной мониторинг. 4 класс.

Чтение.
Задание №1. Прочитай текст и выполни задания.
Alex has got a dog. His name is Ricky. He is friendly and clever. He is very nice, but he can be naughty. Ricky has got short brown hair. In the morning Alex and Ricky have breakfast. After breakfast Ricky wants to walk in the garden. Then Alex goes to school. In the afternoon Alex comes home from school and Ricky is very happy. Then they play with a ball together. In the evening Alex washes, brushes and feeds Ricky.

1. Выбери True or False:
a. Ricky is always quiet and friendly. __
b. Ricky has got short brown hair. __

2. Закончите предложения:
a. In the morning Alex and Ricky___________________________________.
b. In the afternoon Alex___________________________________________.
с. In the evening Alex_________________________________________

Лексика

1.Соедини:

3. Соотнеси левую и правую колонки (предлоги места)
a) in                   1). под
b) on                  2). на
c) under             3) в
d) next to           4) перед, впереди
e) behind            5)  за, поза

4.Соедини:

a)  Dad                1. Сын
b) Aunt                2. Папа
c) Grandpa           3. Дедушка
d) Son                   4. Тётя
e) Cousin              5. Родители
f) Parents              6. Двоюродный брат/сестра

Грамматика

1. Вставь глагол to be (am, is, are) в пропуски.

1) Kate and Jane ... slim.
2) I ... strong and brave.
3) My cat ... big and fat.
4) Frogs ... ugly.
5) He ... nice and kind.

2.Выберите have got или has got
1. Kate …........   a ball.
2. We …................. a computer.
3.  I and Mary …................   a dog.
4.  Tom …............... a sister.
5.  Bob and Liz …................. five cats.
6. You …................ six pets.

3. Поставьте артикль a или an
Tom is ___ student.
This is ___ apple.
Give me ____ orange.
There is ___ big carpet on the floor.

4. Напишите существительные во множественном числе:
a) child ___________________
b) cap ____________________
c) camera _________________
d) brush ___________________
e) lady ____________________
f) game _________________

5.Открой скобки, подчеркни нужное слово:
I (have\has) a pet.
She (swim\swims) in the lake.
We (go\goes) to school in the morning.
Pupils (read\reads) English books at school.

    6.Выбери вариант ответа:
….you like to eat plums?
Do
Does
We …. drive a car?
don’t
doesn’t
My little sister ….. write and read.
don’t
doesn’t


title: Коммуникативно-организационный компонент реализации "Адаптированной образовательной программы детей с ОВЗ в ДОУ"

extracted_text:
Коммуникативно-организационный компонент реализации Адаптированной образовательной программы детей с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении
Волкова Татьяна Владимировна
учитель-логопед
высшая квалификационная категория
МАДОУ «Детский сад № 350 г.Челябинска»

Национальная стратегия – инклюзивное образование
ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства просвещения РФ от 21 января 2019г № 32
Составляющие коммуникативно-организационного компонента реализации Адаптированной образовательной программы (АОП)
В разделе ПрАООП «Целевые ориентиры, обучаемость»
«Деление детей на группы по сходным состояниям позволяет обеспечить дифференциацию специальных образовательных условий.» (стр.43)

В разделе ПрАООП «Материально-техническое обеспечение программы»
«В образовательной организации, реализующей ПрАООП, должны быть созданы общие и специальные материально-технические условия, позволяющие реализовать поставленные в Программе задачи с учетом требований СанПиН, экономических и социокультурных условий, образовательных потребностей участников образовательной деятельности (детей с ЗПР и их семей).
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда в Организации должна обеспечивать условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.
Необходимо создать условия для информатизации образовательного процесса. Рабочие места специалистов должны быть оборудованы стационарными или мобильными компьютерами, принтерами.» (стр.193 и 197)

Приказ Министерства просвещения РФ от 21 января 2019г № 32
Кадровые условия реализации Программы   (Из ПрАООП)

«Задачи коррекционно-развивающего компонента программы воспитатели реализуют в процессе режимных моментов, совместной с детьми деятельности и самостоятельной деятельности детей, проведении групповых и подгрупповых занятий, предусмотренных расписанием непосредственной образовательной деятельности.
Воспитатель по согласованию со специалистом проводит индивидуальную работу с детьми во второй половине дня (в режиме дня это время обозначается как «развивающий час»). В это время по заданию специалистов (учителя-дефектолога и логопеда) воспитатель планирует работу, направленную на развитие общей и мелкой моторики, сенсорных способностей, предметно-практической и игровой деятельности, закрепляются речевые навыки.
Работа организуется в форме игры, практической или речевой деятельности, упражнений.»

Коллеги на одной из онлайн-встреч на платформе ММСО https://mmco-expo.ru/ по вопросам инклюзивного образования озвучили условия, при которых они готовы включить ребёнка в инклюзивную группу:

Отсутствие агрессии и аутоагрессии.

Сформированность элементарных навыков самообслуживания.

Определённая сформированность к произвольной регуляции, наличия первых попыток подражания, иногда отсроченно.

МЫ - КОМАНДА
Специалисты группы:
в период адаптации вместе с воспитателями организуют детей в режимных моментах;
помогают во время сборов детей на прогулку;
помогают в сложных ситуациях социализации детей с РАС (освоение пространства группы и ДОУ; участие в праздниках; в моментах привыкания к режимным моментам…);
помогают воспитателям в ситуациях проявления у детей агрессии, эмоциональных вспышек;
принимаем решения ППк МАДОУ о специальных условиях посещения группы детьми с проявлениями выраженной агрессии.
Из  ПрАООП
«Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счет взаимодействия всех участников педагогического процесса и в совместном решении образовательных, воспитательных и коррекционных задач.»  Стр 192

«Специалисты должны знать содержание не только тех разделов программы, по которым они непосредственно проводят работу, но и тех, по которым работает воспитатель. В свою очередь воспитатели должны знать содержание тех видов деятельности, которые осуществляют специалисты.»   стр.191

Из ПрАООП
Раздел  «Кадровые условия реализации Программы»

   «Задачи коррекционно-развивающего компонента программы воспитатели реализуют в процессе режимных моментов, совместной с детьми деятельности и самостоятельной деятельности детей, проведении групповых и подгрупповых занятий, предусмотренных расписанием непосредственной образовательной деятельности.

  Воспитатель по согласованию со специалистом проводит индивидуальную работу с детьми во второй половине дня (в режиме дня это время обозначается как «развивающий час»).

   В это время по заданию специалистов (учителя-дефектолога и логопеда) воспитатель планирует работу, направленную на развитие общей и мелкой моторики, сенсорных способностей, предметно-практической и игровой деятельности, закрепляются речевые навыки. Работа организуется в форме игры, практической или речевой деятельности, упражнений.»
Определение  регламента  взаимодействия
Из ПрАООП
Раздел  «Кадровые условия реализации Программы»

«Основная задача педагогов в работе с родителями – помочь им стать заинтересованными, активными и действенными участниками образовательного и коррекционно-развивающего процесса. Педагоги разъясняют родителям необходимость ежедневного общения ребенком в соответствии с рекомендациями, которые дают специалисты».  Стр.192
«…одной из важнейших задач является просветительско-консультативная работа с семьей, привлечение родителей к активному сотрудничеству, т. к. только в процессе совместной деятельности детского сада и семьи удается максимально помочь ребенку в преодолении имеющихся недостатков и трудностей.
При реализации задач социально-педагогического блока требуется тщательное планирование действий педагогов и крайняя корректность при общении.»  с 117

Родители обязаны обеспечить образование детям и в том числе детям с ОВЗ – это основа инклюзивного образования.

Исследование МГПУ на кафедре «Дошкольного образования и психологии» приоритетов родителей в вопросе «Характеристик идеального детского сада».
Задача - создать условия для взаимодействия педагогов и родителей
Специалисты группы компенсирующей направленности разработали для родителей сборник Домашних заданий для закрепления с детьми изученного материала
В привычные отношения режим самоизоляции внёс изменения:
ПМПК впервые  запросила мнение специалистов группы компенсирующей направленности о выборе дальнейшей программы обучения выпускников группы.
Дети, родители которых решили отправить своих детей на обучение в частные или муниципальные школы по программам начального общего образования, были освобождены от обязательного прохождения обследования на ПМПК.
Появилась новая онлайн-форма прохождения ПМПК.
Составляющие коммуникативно-организационного компонента реализации Адаптированной образовательной программы (АОП)


title: Аналитическая справка по итогам текущего контроля "Готовность к летнему оздоровительному периоду в МБДОУ"

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  общеразвивающего вида с приоритетным  осуществлением деятельности  по физическому направлению  развития  воспитанников №9 «Аленка»

Аналитическая справка
по итогам текущего контроля по теме:
«Готовность к летнему оздоровительному периоду  в  МБДОУ «Д/с №9 «Алёнка»

 Цель: Анализ готовности МБДОУ «Д\с №9 «Аленка» для проведения летней оздоровительной работы с детьми.

Сроки проведения:  11.05. – 21.05.2021г

Формы и методы: Анализ воспитательно - образовательной деятельности, анализ детских прогулочных площадок на предмет безопасности, методическое обеспечение, наличие оборудования, атрибутов для организации летнего оздоровительного периода. Взаимодействие ДОУ и семьи. Участие родителей в летнем оздоровительном периоде.

В ходе проверки  установлено:

           Для организации летнего оздоровительного периода в МБДОУ «Д\с №9 «Аленка» были сформированы пакеты нормативных документов и разработаны:
- план работы на летний оздоровительный период.
- издание локальных актов,  разработка методических рекомендаций, регулирующих деятельность ДОУ в летний период.
- подготовка территории, прогулочных участков  к летнему оздоровительному периоду.
           Перед началом летней оздоровительной работы были проведены инструктажи с педагогами по профилактике детского травматизма, охране жизни и здоровья детей, по проведению спортивных игр, правилам оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях.
   	Организация питания детей осуществлялась по летнему меню, согласно нормативному усилению питания в летний период времени. В рацион питания детей в рамках летнего оздоровления были включены свежие овощи, фрукты, молоко, кисломолочные продукты, свежая рыба, соки. В ДОУ была проведена оптимизация режима дня в соответствии с теплым временем года.
Педагоги всех возрастных  групп  подготовили планы воспитательной работы, куда были включены все мероприятия, запланированные этим летом, проведён инструктаж по проведению питьевого режима и по предупреждению отравления детей ядовитыми растениями. Педагоги подготовили консультации для родителей и детей с информацией о правильном поведении во время экскурсий к водоёмам и в лес.  При проведении закаливающих процедур, у каждого ребёнка имеются индивидуальные полотенца для рук и ног. Закаливание будет проходить  согласно  плану оздоровительной работы и включает  в себя обширное обливание шеи, ушных раковин, рук, лица, гимнастику утреннюю на свежем воздухе и после сна, дыхательную гимнастику, полоскание рта и горла после еды прохладной водой. Использовалось босохождение (массаж стоп) по ребристым дорожкам, по полотну с пуговицами, по полотну с рейками.
            Групповые площадки учреждения на территории ДОУ благоустроены  в полном объёме. Территория каждого участка ежедневно просматривается сотрудниками ДОУ  на предмет обнаружения опасных предметов, производится уборка. Во всех групповых площадках проведены работы по озеленению, разбивки клумб. На асфальтовых дорожках МБДОУ сделаны разметки для закрепления с воспитанниками правил дорожного движения  и безопасного поведения пешеходов на дороге.
На период летней оздоровительной работы  воспитателями всех возрастных групп разработаны планы, куда включены целевые прогулки с воспитанниками ДОУ.   Во время экскурсий дети будут наблюдать за изменениями в природе, собирать природный материал (шишки, камешки, веточки, листики), которые в дальнейшем будут использоваться на занятиях.
Хотелось бы отметить  работу педагогов по привлечению родителей воспитанников к активному сотрудничеству в организации летней оздоровительной работы.
 В МБДОУ «д./с №9 «Аленка»  к началу летнего оздоровительного периода  был организован субботник с родителями по благоустройству территории участка, силами родителей и воспитателей были устранены неисправности оборудования на участке. Ежедневно утром проверялось санитарное состояние участка.
 Помощники воспитателей оборудовали место для мытья рук и ног (подготовили умывальники, тазы, решётки, индивидуальные полотенца для ног и др.), ежедневно мыли веранды. Воспитатели оборудовали место для игр с водой: тазы, столы для игрушек, резиновые, пластмассовые, надувные, плавающие игрушки, пластиковые бутылки, игрушки-забавы. Были оборудованы места для отдыха и уединения: коврики, скамейки, зонты. Пополнена картотека подвижных игр на свежем воздухе. На верандах  создан уголок для развития творческих способностей, речевой деятельности детей (дидактические игры по развитию звуковой культуры речи, для развития дыхания, картинки для рассматривания, мольберт, карандаши, краски, пластилин и др.)
Текущий контроль по готовности к летнему оздоровительному периоду показала, что все участки готовы к летнему оздоровительному периоду. Выносной игровой материал имеется в полном объеме во всех возрастных группах. Для игр с ветром, песком, водой (песочные наборы, лопатки, резиновые игрушки, ведерки, брызгалки, рыбки, лодочки).
Подготовлена необходимая документация:  план мероприятий на летний период, план оздоровительной работы, планы воспитательной работы по группам, сетки двигательной активности; инструкции по организации питьевого режима, охраны жизни и здоровья детей, организации экскурсий, различные рекомендации и консультации для воспитателей и родителей.
Приоритетными направлениями работы на летний стали:
-физкультурно - оздоровительная работа;
-культурно - досуговая деятельность.
           Для проведения физкультурно-оздоровительной работы в летний период в МБДОУ «Д\с №9 «Аленка» имеется спортивное оборудование (мячи, скалки, обручи, кольцебросы, кегли, мишени). Во всех группах оборудование для развития движений, представлены в полном объеме.
В ДОУ был разработан режим дня, с учётом летнего периода. Это:
утренний приём и гимнастика на воздухе, прогулки не менее 4 часов, закаливающие мероприятия, питьевой режим в ДОУ организован согласно требованиям СанПин.
         Накануне летнего периода во всех группах были проведены родительские собрания. Воспитатели групп познакомили родителей с организацией летнего оздоровительного периода. Во всех возрастных группах оформлены уголки для родителей, в которых размещены режим дня в летний период, советы по организации совместного отдыха взрослых членов семьи и детей.

В течение лета воспитатели будут продолжать работу по экологическому воспитанию детей: наблюдение и трудовая деятельность в цветнике, создавать аппликации и поделки из природного и бросового материала.
В летний период с детьми запланированы следующие мероприятия:
 праздник  «День защиты детей», «День здоровья» и «Азбука безопасности», «Лето красное пришло», «Песочная страна», «В гостях у дедушки Корнея», «Дружат дети на планете!».   и др.
 	Летняя оздоровительная работа в МБДОУ «Д\с №9 «Аленка» организована согласно «Плана работы ДОУ на летний оздоровительный период» и нацелена на создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы с детьми и развития познавательного интереса воспитанников в летний период, развитие физической активности  дошкольников.
Для реализации этих целей были поставлены следующие задачи:
-сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
  -формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и   развития познавательного интереса;
-формирование навыков безопасного поведения;
-повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы, мотивация педагогов на улучшение качества организации летнего отдыха дошкольников;
-привлечение семей воспитанников к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества;
-развитие познавательного интереса к миру природы.
-формирование умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
-воспитание гуманного, бережного отношения к миру природы.
Воспитательно – образовательная работа с детьми планировалась с учетом погодных условий и максимального пребывания детей на свежем воздухе. Данное направление реализовывалось через следующее содержание:
- работа с детьми по предупреждению бытового и дорожного травматизма (беседы, игры, экскурсии и т.д.)
- игровая деятельность согласно требованиям программы и ФГОС ДО.
- занятия с детьми согласно расписанию на ЛОП
- экскурсии, целевые прогулки и походы с детьми за территорию детского сада.
- формирование экологической культуры дошкольников: тематические беседы, прогулки, экскурсии, наблюдения, эксперименты с живой и неживой природой; чтение художественной литературы по теме, заучивание стихотворений экологической направленности, труд на участке, в цветнике, ведение дневников наблюдений и т.д.
- проведение спортивных, музыкальных и прочих праздников, мероприятий, досугов
- организация оптимального двигательного режима.
Большое внимание уделялось лечебно-профилактической и оздоровительной работе. Данное направление включает в себя следующие виды деятельности:
- обеспечение максимального времени пребывания детей на свежем воздухе: утренний прием на улице, гимнастика, физкультурные занятия, прогулки, развлечения.
- создание условий для повышения двигательной активности детей на свежем воздухе посредством расширения ассортимента выносного оборудования
- использование различных видов закаливания в течение дня.

Рекомендации:
1. Продолжать работу по созданию безопасных условий пребывания  детей на прогулочных участка, благоустройству территории МБДОУ «Д\с №9 «Аленка»,  установка и ремонт малых архитектурных форм, веранд, песочниц, ограждения, скашивание травы по необходимости.
Ответственные: Зав. хоз, воспитатели.
2. Воспитателям всех групп:
-  продолжать пополнять выносной материал в течение летнего оздоровительного периода.
-  соблюдать режим дня в летний оздоровительный период.
3. Младшим воспитателям:
- Следить за чистотой оборудования на участке.
- Следить за выполнением гигиенических процедур.
- Строго соблюдать водно – питьевой режим. Смену воды производить по графику.

Подготовила: ст. воспитатель О.А. Автоманова.