extracted_text:
Перспективный план работы на январь 2021.

1. Тема недели «Каникулы»
Цель: формирование и расширение у детей представлений о зимних забавах и светских праздниках; развитие умения замечать изменения в оформлении помещений, снижение умственной и психологической нагрузки на детей, организация активного и творческого отдыха для них в совместной деятельности с педагогом.
2. Тема недели «Диагностика»
Цель: уточнение и закрепление представлений у детей об изменениях, происходящих в окружающем мире в январе; формирование навыков двигательной активности, развитие самостоятельности, чувства коллективизма, инициативы, расширение представлений о правилах безопасного поведения, об обязанностях в группе детского сада и дома; воспитание дружеских взаимоотношений между детьми; развитие творческих и познавательных способностей. Мониторинг деятельности детей.
3.Тема недели «Человек. Части тела. Предметы туалета»
Цель: обобщение имеющихся у детей знаний о функции органов, сформировать представление о том, что каждая часть тела человека и каждый орган имеют большое значение для него, тренировка способности приобретать знания путем наблюдения и экспериментирования. Развитие внимания, памяти, мышления, речи.
Воспитание интереса к своему телу, желание вести ЗОЖ.
4.Тема недели: «Профессии. Инструменты»
Цель: расширение представлений о людях разных профессий, формирование у детей целостного взгляда на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Воспитание уважения к труду взрослых.
Физическое развитие
Утренняя гимнастика (по плану инструктора физической культуры)
Гимнастика пробуждения в постели
1.«Босохождение» в помещении по «Дорожкам Здоровья»
(авторы Коваленка В.С.Похис К.А.)
I Разминка в постели (без подушек).
«ОБЪЯВЛЯЕТСЯ ПОДЪЕМ»
I. Разминка в постели:
1. Объявляется подъем!
Сон закончился – встаем!
Но не сразу.
Сначала руки
Проснулись, потянулись.
Дети лежат в кроватях на спине, движения прямыми руками вперед-вверх, согнутыми руками в стороны.
2. Выпрямляются ножки,
Поплясали немножко.
Движения стопами вправо-влево, вперед-назад, переступание согнутыми ногами по кровати.
3. На живот перевернемся,
Прогнемся.
Упражнение «Колечко»
4. А потом на спину снова, вот уж мостики готовы.
Упражнение «Мостик»
5. Немножко поедем
На велосипеде. (Имитация движений велосипедиста)
6. Голову приподнимаем, (Приподнимают голову)
7. Лежать больные не желаем. (Встают)
II. Возле кроватей
8. Мячик. И. п.: о. с.
Прыжки на двух ногах.
III. Закаливающие процедуры:
II. Комплекс дыхательных упражнений (в группе).
1. «Погладим нос».
И.п.- стоя, ноги вместе. Погладить нос руками (боковые части носа) от кончика к переносице-
вдох. На выдохе постучать по крыльям носа
указательными пальцами.
2. «Подыши одной ноздрёй».
И.п.- стоя, ноги вместе. Указательным пальцем правой руки закрыть правую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух левой ноздрёй. Затем указательным пальцем левой руки закрыть левую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух правой.
3. «Гуси».
И.п.- стоя ноги врозь, стопы параллельно друг другу, руки на поясе. Сделать вдох носом, на выдохе наклониться вперёд и вытягивая шею, произнести «ш-ш-ш».
4.«Часы».
И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и наклониться в левую сторону, со звуком «так» возращение в и.п.- вдох. После этого наклон в правую сторону
5.«Большие и маленькие».
И.п.- основная стойка. На вдохе подняться на носочки, руки вверх. Зафиксировать на несколько секунд это положение («Какие мы большие»). На выдохе опуститься в и.п. со звуком «у-х-х» Присесть, обхватив голени и прижав к коленям голову («Какие мы маленькие»).
Закаливающие процедуры после сна
1.«Босохождение» в помещении по «Дорожкам Здоровья»
(авторы Коваленка В.С.Похис К.А.)
II. Подвижные игры (в группе).
1. «Ровным кругом».
Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идём за шагом шаг
Стой на месте!
Сделаем вот так!»
С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель.
2. «Найди себе пару». Дети ходят по группе парами. По сигналу разбегаются и бегают в любом направлении. На сигнал «найди пару» встают парами.
3. «Найди, что спрятано».
Подвижные игры на прогулке
«Два Мороза» - развивать умение выполнять движения по сигналу.
«Хитрая лиса»- учить двигаться по кругу, развивать ловкость и внимание.
«Снег кружится» - развивать плавность движений, фантазию.
«Снегири» - развивать умение выполнять роль ловишки.
«Берегись - заморожу» - развивать ловкость, смекалку.
«Охотники и звери» - упражнять в умении двигаться по сигналу, развивать внимание.
Совушка» - «развивать умение действовать по сигналу.
«Снежная королева» - развивать умение напрягать и расслаблять поочередно мышцы тела, координацию движений.
«Мороз- Красный нос» - развитие имитационных движений, внимания, быстроты реакции;
 «День - ночь» - развивать навыки бега, умение ориентироваться в пространстве.
«Снежная баба» (массовая) - развивать двигательную активность. Количество играющих детей: от 10 человек. Описание игры: выбирается «Снежная баба». Она стоит в конце площадки. Дети идут к ней, притоптывая,
Баба Снежная стоит,
Утром дремлет, днями спит.
Вечерами тихо ждет,
Ночью всех пугать идет.
На эти слова «Снежная баба» просыпается и ловит детей. Кого поймает, тот становится «Снежной бабой». Количество повторов игры: 5 6 раз.
«Мороз - Красный нос».
Цель: развитие ловкости, воспитание выдержки и терпения.
На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине площадки лицом к ним становится водящий - Мороз - Красный нос. Он произносит:
Я Мороз — Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Играющие хором отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
После этого они перебегают через площадку в другой дом, Мороз догоняет и старается их заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окончания перебежки. Мороз подсчитывает, скольких играющих удалось заморозить. При этом учитывается, что играющие, выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся в доме после него, тоже считаются замороженными. После нескольких перебежек выбирают нового Мороза. В конце игры подводится итог, сравнивают, какой Мороз заморозил больше играющих.
Вариант. Игра протекает так же, как и предыдущая, но в ней два Мороза (Мороз - Красный нос и Мороз - Синий нос). Стоя посередине площадки лицом к детям, они произносят:
Мы два брата молодые,
Два Мороза удалые,
Я Мороз – Красный нос,
Я Мороз – Синий нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
После ответа:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз — все играющие перебегают в другой дом, а оба Мороза стараются их заморозить. Они подсчитывают, сколько играющих удалось заморозить.
В конце игры выясняется, какая пара Морозов заморозила больше играющих.
Игровые и спортивные упражнения на прогулке.
«Кто дальше бросит снежок?» - развивать ловкость, смекалку.
«Подбрось повыше» -упражнять в подбрасывании и ловле шишек.
«Лыжники» -упражнять в умении передвигаться на лыжах.
«Стань первым» - развивать ориентировку в пространстве, навыки бега и ходьбы.
 «Найди пару» - развивать внимание, наблюдательность, дружеские взаимоотношения.
«Пробеги- не задень» - развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
«Кто дальше?» - упражнять в прыжках в длину.
«Прыгни - повернись!» -упражнять в прыжках с поворотом.
«Гонки на санках» - упражнять в умении отталкиваться двумя ногами сидя на санках, развивать ловкость.
Спортивная игра «Хоккей».
Катание на санях, лыжах.
«Добеги до снежной крепости (флажка, дерева, сугроба)»,«Кто быстрее всех» - развивать навыки бега, умение ориентироваться в пространстве.
«Не оступись» - учить детей прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать координацию движений, ловкость. Укреплять мышцы ног.
Ход игры:
Соревнуются две команды – по 5-6детей. Первые в каждой команде продвигаются вперёд прыжками на одной ноге, остальные идут рядом. Как только прыгающий оступится, начинает прыгать второй ребёнок из этой же команды. Выигрывает команда, сумевшая одолеть прыжками более длинную дистанцию.
Прыгать на одной ноге, вставшего на обе ноги тут же сменяют. Сменивший начинает прыгать с того места, где ошибся предыдущий играющий.
2 вариант
прыгать то на правой то на левой ноге, главное не вставать на две ноги.
«Котел» или «Мяч из круга»
На утрамбованной площадке чертится большой круг диаметром 5–10 м. В центре круга – еще один диаметром 1 м. Этот маленький круг называется «Котел».
Чертятся 2–3 круга по количеству команд.
В центре круга – игрок противоположной команды. За кругом игроки одной команды. Все с клюшками.
Задача: команда забивает мяч в «котел».
Водящий: старается не пропустить мяч в «котел».
Игра идет на время.
Выигрывает та команда, которая забьет больше голов.
Игры малой подвижности.
«Как живешь?» - развивать умение договариваться при помощи мимики.
 «Ау» - развивать внимание.
«Пузырь» - развивать внимание, умение согласовывать движения с текстом.
«Круг-кружочек» - развивать фонематический слух.
«Море волнуется» - развивать фантазию, творчество.
«Снежная карусель» - упражнять в ориентировке на местности, развивать координацию движений.
«Море волнуется» - развивать фантазию, творчество.
 «Водяной»- развивать умение выполнять движения по тексту, развивать координацию движений.
«Тишина у пруда» - развивать умение двигаться тихо, выполнять движения по тексту.
«Карусели» - развивать внимание, умение двигаться по кругу, коммуникативные способности.
«Заморожу!» - развивать внимание.
«Ровным кругом» - развивать умение выполнять движения по образцу, двигаться по кругу.
«Колечко» Дети стоят в кругу, а водящий внутри круга. В ладонях он держит колечко, которое незаметно пытается передать кому-то из детей: ладошками, сложенными лодочкой, по очереди раскрывает ладошки детей. Дети внимательно следят за действиями водящего и своих товарищей. Тот, кому досталось колечко, не должен выдать себя. По сигналу водящего: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» – ребенок с колечком выбегает в центр круга и становится водящим. Если дети заметили у него колечко до сигнала, то не пускают в круг. Тогда игру продолжает прежний водящий.
Индивидуальная работа по развитию ОВД
1.Метание на дальность (снежки) Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.
2.Подпрыгивать на месте, подпрыгивать на одной ноге, чередование.
3 Бросание мяча друг другу в разных положениях: стоя лицом и спиной, стоя на коленях, сидя по-турецки, лежа.
4.Катание друг другу мяча
5.Ходьба и бег по узкой дорожке, через канат.
6.Подскоки вверх, с продвижением вперед.
7. Ползание на четвереньках животом вверх с опорой на ступни и ладони.
8.Ходьба и бег с одного края площадки на другой.
Воспитание КГН.
Закреплять навыки умывания: намыливать руки до образования пены; тщательно смывать; мыть лицо; насухо вытирать своим полотенцем; вешать его на место.
Воспитывать умение следить за своими вещами: выворачивать и аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.
Формировать умение следить за своим внешним видом, исправлять неисправности, следить за внешним видом своих друзей и исправлять их.
Воспитывать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь; не толкаться, аккуратно пользоваться дозаторами с мылом, не разбрызгивать воду, закреплять умение пользоваться столовыми приборами.
Динамический час
1 неделя
П/и «Сделай фигуру»; «Ветер и снежинки»; Игровые упражнения: «Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность) (проводится по подгруппам); Катание друг друга на санках.
2 неделя
Игровые упражнения: «Метко в цель» (метание снежков в вертикальную цель с расстояния 3 м.);
П/и «Смелые воробышки» (дети встают в круг, перед каждым два снежка, в центре круга водящий – кошка. Дети изображают воробышков и по сигналу воспитателя прыгают в круг через снежки и обратно из круга по мере приближения кошки. Воробей, которого коснулась кошка получает штрафное очко, но из игры не выбывает. По окончании игры отмечаются самая ловкая кошка и смелые, ловкие воробышки).
3 неделя
Игровое упражнение: «Быстрые сапожки» (прыжки до предмета: снежок, кегля и т.д.) и обратно;
«Сбей шапку» (дети выстраиваются шеренгой, на расстоянии 4 м. от них «шапки» - колпаки, ведерки. По команде дети метают снежки, стараясь сбить шапки).
П/и: «Охотники и звери»; катание друг друга на санках.
4 неделя
П/и «Мороз- Красный нос»; «Сделай фигуру»; «Где спрятана Снегурочка».
Катание друг друга на санках. Игровые упражнения: «Забей шайбу» (с расстояние 2 м. дети поочередно стараются загнать шайбу в ворота), (ворота из снега шириной 1.5 м. и глубиной 0.5 м.), выполняется по подгруппам, «Перебежки» - бег по 3-4 человека с одного края площадки на другой по сигналу.
Беседы о здоровом образе жизни
«Можно ли зимой есть снег, облизывать сосульки? Почему?» - закреплять умения и навыки охраны жизни и здоровья.
«Щи да каша – пища наша» – рассказать о необходимости сохранять здоровье.
«Наши вредные друзья» - разъяснить что человек способен уберечь, сохранить и укрепить свой организм, соблюдая режим дня и правила гигиены.
«Мои органы зрения, слуха» - воспитывать бережное отношение к своему организму, формировать элементарные представления о строении человеческого организма.
«Как вести себя, если сильно упал и сильно ушибся?» - разъяснить, что человек способен уберечь себя от боли.
«В каких продуктах есть витамины?» - закрепить знания о разных витаминах, их пользе для человеческого организма.
«Что нужно человеку для жизни?» - формирование представлений о здоровом образе жизни.
 «Белоснежная улыбка» - формировать представления и привычку правильного ухода за ротовой полостью.

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Игровая деятельность:
Сюжетно – ролевые игры
«Магазин», «Поликлиника», «Семья», «Строители» - расширять знания детей о здоровом образе жизни, о бережном отношении как собственному здоровью, так и к здоровью окружающих, воспитывать доброжелательные отношения в игре, развивать интерес к сюжетно-ролевым играм.
Сюжетно – ролевая игра «Скорая помощь», «Проезжая часть».
1.Формировать представления детей о необходимости соблюдения Правил дорожного движения.
2.Закреплять умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с заданными ролями партнеров.
3. Воспитывать культуру поведения в транспорте.
4. Закреплять знания о частях проезжей части.
Театрализованные игры (разнообразные виды театров).                                                      «У страха глаза велики» шапочки –совершенствовать умения передавать характерные особенности героев.
Настольный театр «Снежный колобок» (на «новый лад»)
«Из какой сказки герой?» - закреплять знания о знакомых сказках.
 «Зеркало –развивать монологическую речь.
«Расскажи стихи руками» - побуждать детей к импровизации.
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту
Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э. Мошковской)
Цель: развитие инициативности, пантомимических навыков.
Волшебник произносит слова стихотворения, дети имитируют движения.
 Кран, откройся! Нос, умойся!        Шейка, мойся хорошенько!
 Мойтесь сразу, оба глаза!                 Мойся, мойся, обливайся!
Мойтесь, уши, мойся, шейка!        Грязь, смывайся, грязь, смывайся!
Игры на развитие выразительности и воображения
Цель: обучение детей умениям владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения.
Упражнение. Показать (руками или пальцами):
• Стой на месте!
• Идём со мной!
• До свидания!
• Давай, помиримся.
• Я тебя люблю!
• Я боюсь.
Упражнение. Показать частями тела:
• как твои плечи говорят: «Я горжусь»;
• как твоя спина говорит: «Я старый, больной человек»;
• как твой палец говорит: «Иди сюда!»
• как твои глаза говорят: «Нет»;
• как твой нос говорит: «Мне что не нравиться...»
Дидактические игры.
«Магазин вежливых слов» - развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.
«Ласковое имя» - учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.
«Кто пришёл к нам в гости?» - способствовать развитию самоуважения детей; активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.
«Передай мяч» - учить взаимодействовать со сверстниками.
«Пойми меня» - продолжить учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.
Игры
«Коврик примирения» - развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.
«Змея» - развивать умение помогать и поддерживать товарища по общению.
«Веселая сороконожка» - развивать коммуникативные способности, наблюдательность и внимание.
Беседы
Беседы:
Цель: формирование умений выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.
1«Мы – мальчики, мы - девочки»
2.«Дружная семья всем нужна».
3.«Давайте никогда не ссорится».
4.«Дружбой дорожить умейте»
6. «Наши добрые поступки»
7. «Скромность и хамство».
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения:
Беседы
«Правильно ли я сижу на стуле, в кресле, на диване?» - уроки этикета, развивать умение участвовать в беседе.
«Что может произойти, если не завязать шнурки» - формирование опрятности и аккуратности.
«Соблюдай правила поведения в группе» - закреплять умения соблюдать культуру поведения со сверстниками и взрослыми, воспитывать умение поддерживать порядок в группе, нельзя брать чужие игрушки, нельзя драться, ломать игрушки, если кого-то обидел, нужно попросить прощения. Дети должны слушаться взрослых).
«Культура поведения в общественных местах» - формировать знания детей о правилах и нормах поведения в разных социальных ситуациях, развивать навыки вежливого общения.
«Я приглашаю вас на бал» - знакомить детей с историей возникновения праздничной одежды; способствовать развитию знаний о прошлом современном этикете, воспитанию культуры поведения в общественном месте.
«Обычаи и занятия наших предков» - расширять и систематизировать представления детей об обычаях наших предков, традициях родного края. Помочь понять смысл различных традиций прошлого. Воспитывать чувство гордости за богатое наследие наших предков.
«Умей видеть тех, кому нужна помощь» - объяснить детям, что все люди нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.
Безопасность
Викторина для детей «Правила дорожного движения».
Беседы (ПДД, ПБ, поведение один дома, на природе, при Ч.С.)
«Почему проезжую часть и тротуары посыпают песком?» - закрепить правила поведения пешеходов во время гололёда.
«Детские шалости с огнем» - обучить мерам пожарной безопасности.
«Скорая помощь» - закреплять знания и умения по оказанию первой помощи.
Просмотр мультфильмов по пожарной безопасности.
«Домашние опасности» - учить детей с осторожностью относиться к электроприборам.
Игровая ситуация «Приключения на улице» (ПДД), «Если ты оказался в лесу», «Огонь-друг, огонь -враг».
Д/и «Дорожные знаки», «Дорожная азбука», «Что пожарнику нужно?», «Опасные предметы», «Правила поведения» (в лесу, дома, в транспорте».
Формирование гендерной принадлежности
Игры:
1.«Опиши словесно портрет девочки (мальчика)»- находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.
2.«Волшебный цветок» - воспитывать дружеские отношения между мальчиками и девочками.
3.«Наши прически» -формировать представлений о прическах, развивать воображение и фантазию.
4.«Благородный поступок» - овладение способами мужского и женского поведения в семье.
5«Найди себя на фотографии» - способствовать умению идентифицировать себя на фотографии, развивать интерес к совместным играм.
Трудовая деятельность.
Ручной труд
1.Изготовление игрушек, открыток из бросового материала для украшения группы - развитие мелкой моторики пальцев рук у детей, тактильной чувствительности, творческое воображение, аккуратность
2.«Сложи сам»- учить приемами оригами складывать по схеме  знакомые предметы.
3.«Веселый человечек» - учить изготавливать фигурку человека из ниток и ткани.
4.«Дом» - учить из изготавливать из коробок дом по схеме.
Труд в природе.
1.Отчистка участка от снега – воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок. Помощь дворнику в уборке территории от снега - закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями
2.Расчистка дорожек от снега – воспитывать трудолюбие.
3.Расчистка дорожки, ведущей к кормушке, от снега – учить правильно пользоваться лопатой.
4.Кормление птиц у кормушки – воспитывать желание заботиться о птицах
5.Сбор снега для постройки – формировать умение работать сообща.
6.Постройка снежной крепости– учить работать сообща, получать радость от выполненного труда.
Самообслуживание.
Одевание (раздевание - совершенствовать умение самостоятельно одеваться (раздеваться); аккуратно складывать одежду и вещи.
Следить за внешним видом - учить самостоятельно или при помощи взрослого приводить в порядок вешний вид.
Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой.
Закреплять умение мыть руки с мылом после прогулки и пользовании туалетом.
Дежурство
Дежурство по столовой – закреплять умение правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку ручкой вправо
Дежурство по группе – совершенствовать умение самостоятельно поддерживать порядок в группе.
Хозяйственно – бытовой труд.
Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий – формировать положительное отношение к труду.
Протирание пыли на полках с конструктором – учить отжимать тряпочку, быть аккуратным, не разливать воду.
Уход за игрушками и их мытье – формировать умение распределять работу с помощью воспитателя.
Помощь сотрудникам детского сада: протереть стульчики, столы – формирование положительного отношения к взрослым и сверстникам.
Беседы о труде, профессиях.
«Наш трудолюбивый дворник» - показать значимость труда; воспитывать желание помогать взрослым.
«Врач», «Спасатель» - обратить внимание на наиболее характерные трудовые операции и результат труда; воспитывать уважение к их труду.
Проблемно-игровая ситуация «Зачем нужны руки?»
 Дидактические игры
«Профессии», «Кому что в работе нужно?» - расширять знания о профессиях  родного края ( металлурга,шахтера,повара, водителя, врача, ветеринара, пожарного и т.д).
«Незнайка знакомится с профессиями» - знакомить с орудиями труда, инструментами нужными для изготовления одежды.
«Подскажи словечко» - развивать логическое мышление, внимание, память.
Индивидуальная работа по СКР
Беседы, проблемные ситуации: «Если б не было друзей...», «Почему так произошло?»
Дидактические игры «Правильно ли поступил?», «Правила поведения со сверстниками и взрослыми»
Ситуативный разговор «Поможем найти друзей», «Мой друг, кто он?»
Словесные игры: «Без маски», «Про кого я говорю?», «Опиши друга», «Что изменилось?»
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
Беседы: «Наступил Новый год. Каникулы», «Как мы гуляем зимой», «Строение человека», «Кем быть?».
Рассматривание картин и иллюстраций, предметов, книг по лексическим темам.
«Чтение художественной литературы»
Художественные произведения для чтения.
Р.н. сказка «Снегурушка и лиса», С. Маршак «Двенадцать месяцев»,р.н.с. «Лиса и Волк», «Рукавичка»; Л К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино  горе», А. Барто «Девочка чумазая», «Веревочка», В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо»,  В. Одоевский «Мороз Иванович»; стих-я на тему «Новый год. В. Осеева «Просто старушка».Ш. Перро «Мальчик – с пальчик». Дж.Родари «Чем пахнут ремёсла?», У.Дисней «Три поросёнка», А.Николаенко «Я буду архитектором», Я.Дягутите «Руки человека», Я.Пинясов «Кем быть и кем – не быть», С.Маршак «Какими бывают молотки?», рассказы «Профессии», В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка». С.Чёрный «Отвёртка» (Т.Н.Нуждина «Чудо – всюду мир людей».
Стихотворения для заучивания
Зима
Заметает пурга
Белый путь,
Хочет в мягких снегах
Потонуть.
Ветер резвый уснул
На пути;
Ни проехать в лесу,
Ни пройти.  (С. Есенин)

Ну ка милый мой дружок.
Нарисуй быстрей кружок,
Глазки, носик, ушка два.
Получилась голова.
***
Руки, плечи, голова,
Ротик, а во рту халва.
Щёчки, глазки, ушки, нос.
Эй, Андрюха, ты подрос!
Ноги, попа и живот.
В животе обед живёт.
Всё работает у нас -
Дышит носик, смотрит глаз.
Ушки слышат, рот смеётся,
Ручки тащат, что придётся.
Ножки топают по полу.
Ну, сыграем ещё в школу?

С. Волков
«Руки могут все достать…»
Ручки могут все достать,
Можно в ручках подержать
И игрушку, и травинку,
И тяжелый стул за спинку.
Можно ручками махать,
Можно в кубики играть,
Рисовать, копать песочек,
Хлеба отломить кусочек,
Кошку гладить, обнимать
Или маме помогать.

Повар
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель… И тогда
Ждёт вас вкусная еда.

Парикмахер
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно.
Воспитатель
Он учит буквы складывать,
считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На все смотреть и все запоминать
И все родное, русское любить.

Продавец
Мы приходим в магазин.
В нём обилие витрин.
Выбрать нужную покупку
Продавец поможет чуткий.

Слесарь
Мне нужны такие вещи:
Молоток,
Тиски
И клещи,
Ключ,
Напильник
И ножовка,
А всего нужней –
Сноровка!

Пожарный
Если вдруг беда случится,
Где-то что-то загорится,
Там пожарный нужен срочно.
Он погасит, — это точно
Лечит, выпишет лекарство,
Будешь ты всегда здоров!
Чтоб не мучили болезни,
Не забудь про докторов!

Кто наводит чистоту?
Чистит снег, метет листву?
Яркий у него жилет,
Это –дворник, спору нет!

Загадки.
На земле он всех умней,

Потому и всех сильней. (Человек)

Стоят два кола,
На колах – бочка,
На бочке – кочка,
На кочке – лес дремучий.
(Человек)
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются. (Веки и глаза)
Между двух светил посередине он один.
(Нос)
Гладкое поле, белая полянка,
Ни травинки, ни былинки,
Да посерёдке — ямка. (Живот)
Красные двери
В пещере моей.
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо, и хлеб -
Всю добычу мою
Я с радостью
Белым зверям отдаю. (Рот, зубы)

Пятерка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором.
(Пальцы)

Огромные вилы
Пшеницу пленили,
Прошли по пшенице —
Пшеница в косицах.
(Волосы и расческа)

Всю жизнь друг друга догоняют,
А обогнать не могут. \(Ноги)

Кто у постели больного сидит?
И как лечиться ему говорит.
Тем, кто болен – лекарства
принять,
Тем, кто здоров, пойти погулять.
(Врач)

На витрине все продукты:
Шоколад, конфеты, фрукты.
Кабачок и огурец
Вам предложит … продавец

Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит... (шофер)

Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит... (пожарный)

Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит... (строитель)

Мастерица на все руки
Нам сошьет пиджак и брюки.
Не закройщик, не ткачиха.
Кто она, скажи? (Портниха)

Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает... (врач)

Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это няня (воспитатель)
Пословицы, поговорки.
За всякое дело берись умело.
Для рук умелых — всюду дело!
Одно дело делай, другого не порть.
Дело шутки не любит.
Сделал дело — гуляй смело

Считалки.
1.Выпал снег на поля,
Прибежала детвора.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем бегать и скакать,
Будем мы в снежки играть.

2.Раз, два, три, четыре-
Бабу снежную лепили:
Прикрепили нос-морковку,
Глазки сделали ей ловко,
В руки дали ей метлу-
Разбегайтесь по двору!

3. Раз, два, три, четыре.
Сосчитаем дыры в сыре.
Если в сыре много дыр,
Значит, вкусным будет сыр.
Если в нём одна дыра,
Значит, вкусным был вчера.

4. Вышел немец из тумана,
Вынул руку из кармана.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будешь ты водить опять.

5. Раз, два - ать, два.
Три, четыре - ноги шире!
Четыре, пять - будем мы бежать.
Кто догонит - тот и водит.

6. Хорош пирожок -
Внутри творожок.
Кто его жует -
Тот игру ведет.

Словесные игры.
1.«Кто самый внимательный?» - развивать слуховое внимание и память, активизировать словарь по лексической теме «Зимующие птицы» (Стих-е «Кормушка»).
2.«Счет» - согласование существительного с числительным.
3.«Подбери признак» - согласование существительного с прилагательным в и.п.
4.«Какой, какая, какое» - образование относительных прилагательных.
5.«Объясни, как ты понимаешь» - толкование пословиц и поговорок.
6.«Скажи наоборот» - подбор антонимов.
7.«Вопросы на засыпку» - развивать умение отвечать на вопрос простым предложением.
8.«Четвертый лишний» - учить детей классифицировать предметы по определенному признаку, аргументировать свой выбор, использовать речевые конструкции противопоставления.
ЛОГОРИТМИКА
1.Ребята строят горки
Для Саши и Егорки
(имитация бросания снега лопатами)
Весело в снежки играют
И с друзьями не скучают
(имитация бросания снежков)

«У меня спина прямая»
У меня спина прямая,
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Я наклонов не боюсь:
(Наклон вперед.)
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
(Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь.
(Повороты туловища.)
Раз, два, три, четыре.
Три, четыре, раз, два.
(Наклон вперед и выпрямиться.)
Я хожу с осанкой гордой.
(Повороты туловища.)
Прямо голову держу,
(Наклон вперед и выпрямиться.)
Никуда я не спешу.
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Раз, два, три, четыре,
(Повороты туловища.)
Три, четыре, раз, два.
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Я могу и поклониться.
(Поклон и выпрямиться.)
И присесть, и наклониться,
(Присед, наклон вперед.)
Повернись туда - сюда!
(Повороты туловища направо - налево.) Ох, прямешенька спина!
(Наклон вперед и выпрямиться.)
Раз, два, три, четыре
(Повороты туловища.)
Три, четыре, раз, два.

А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.(Выполнение движений по тексту)
Физкультурная минутка.
Здравствуй Зимушка-зима!        (кланяемся)
Что в подарок принесла?            (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый,                (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый                       (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки,                (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки!                       (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
«Разминка»
Раз – согнуться, разогнуться
Два – нагнуться, потянуться
Три – в ладошки три хлопка
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
«Профессии»
Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)
Плащ портниха шьет. (Махи руками)
Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосеки рубят. (Махи с наклонами)
Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет, (Поднимание плеч)
Наша детвора?

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
«Снежок».
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий.
 И совсем-совсем не сладкий.
 (Загибают пальчики, начиная с большого.)
(«Лепят», меняя положение ладоней.)
(Показывают   круг, сжимают   ладони,
(гладят одной ладонью другую.)
(Грозят пальчиком.)
«Пальчики»
В гости к пальчику большому (поднимите вверх большой палец)
Приходили прямо к дому
Указательный и средний, (соединяйте вместе пальцы, которые называете)
Безымянный и последний,
Сам мизинчик-малышок
Постучался на порог, (сожмите пальцы, обеих рук в кулаки и постучите кулаками друг о дружку)
Вместе пальчики-друзья, (ритмично сжимайте пальцы обеих рук в кулак и разжимайте их)
Друг без друга нам нельзя.
«Голова»
Есть у нас на голове
(указывают на упоминаемую часть тела)
Уха два и мочки две.
Брови. Скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щеки. Нос и две ноздри,
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой.
Вот, что знаем мы с тобой!
«Профессии»
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять
пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)
«Поварята»
Муку в тесто замесили,
(Сжимают и разжимают пальчики.)
А из теста мы слепили:
(Прихлопывают ладошками, «лепят».)
Пирожки и плюшки,
(Поочередно разгибают
Сдобные ватрушки,
пальчики, начиная с мизинца)
Булочки и калачи
- Всё мы испечём в печи.
Очень вкусно!
(Обе ладошки разворачивают вверх.)
Дыхательная гимнастика
«Дерево на ветру»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.
«Вдыхаем аромат зимнего леса»
Вдох носом, пауза, под счёт «раз, два, три» выдох ртом.
«Снегопад»
Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.
Сделать снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать «снежинки» с ладони.
Творческий час - активизация имеющихся у детей знаний и представлений об окружающем; уточнение и развитие пространственных и временных представлений; активизация словаря, развитие воссоздающего и творческого воображения
Придумывание стихов, загадок, сказок по теме: «Каникулы», «Зимние истории», «Путешествие в страну Здоровья», «Город мастеров».
Индивидуальная работа по речевому развитию
По формированию словаря «Измени слово», «Один – много», «Что можно делать с этим предметом?», «Скажи наоборот», «Горячий — холодный», «Сравни (части тела, инструменты, профессии и т.д)».
По формированию ЗКР «Найди пару» «Придумай слова, в которых звук – будет в начале (в середине, в конце)», «Цепочка слов», «Твердый – мягкий», «Замени звук», «Услышишь — хлопни», «Эхо».
По формированию грамматически правильной речи. Составление рассказов, пересказ, загадывание загадок о зиме, предметах одежды, зимующих птицах. «Составь предложение», «Пропавшее слово», «Узнай по описанию».

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Дидактические игры
«Начинается январь, открывает календарь» - знакомить с календарями, разного вида (настенный, карманный, отрывной, и иллюстрации как в старину люди определяли дни).
«Где что находится?» - закреплять знания детей о строении человека.
«На что похоже» - развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем.
«Какое время года?» - учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
«Подбери пару» - закрепить знания об окружающем мире, упражнять в классификации явлений и объектов.
«Бывает — не бывает» (с мячом) - развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
«Блоки Дьенеша», «Палочки Куюзенера» - развивать умение задавать вопросы и развивать умение выделять свойства.
«Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
«Чудесный мешочек» - упражнять в умении определять предмет на ощупь.
«Земля-воздух-земля» - закрепить знания о животном и растительном мире, развивать внимание, память.
«Узнай по описанию» -развивать память, внимание.
«Головоломки» - развивать логическое мышление.
«Дорожная азбука» - закрепить правила дорожного движения.
«Где что можно делать?» - активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.
«Собери человека», «Собери из частей целое». – развивать внимание и наглядно-образное мышление.
«Чудесные превращения» - развивать умение называть предметы и ситуации на
основе наглядных моделей.
«Что с начало, а что потом?» - закрепить и уточнить знания о частях суток, дней недели, времен года, режима дня.
Д/и «Русская изба» -знакомство с бытом и традициями русского народа, историей России
Д/и «Наш Новокузнецк» (куб) - упражнять в знании достопримечательностей нашего города Новокузнецка.
Настольно – печатные игры
«Лабиринт» - развитие мышления, укрепление логических связей и мелкой моторики.
«Шашки», «Шахматы» - развитие мышления, памяти и коммуникативных способностей.
«Домино» - развитие мышления, внимания, коммуникативных способностей.
«Бродилки» - расширение кругозора детей, активизация мышления, внимания, развитие умения работать группой, парами.
«Мозаика» -развитие визуального восприятия.
«Пазлы» - развитие мышления, восприятия, умения работать парами, в группе.

Опытническая деятельность
Опыт 1.  Освобождение бусинок из ледяного плена»
Задачи: создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле, развивать мышление при выборе способа действия. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми.
Опыт 2 «Я – человек». Дети определяют частоту сердечных сокращений до и после бега, роль отдельных частей тела (пройти с закрытыми глазами, послушать, зажав уши и т.д.). Задачи: закрепить понятия ценности здоровья, желание быть здоровыми, закреплять знания о витаминах.
Опыт 3. «Умный нос»
Задачи: определить по запаху предметы, познакомиться с особенностями работы носа.
Опыт 4. «Какого цвета снег?»
Задачи: дать понятие о том, что снег, набранный в разных местах (около проезжей части и на участке д/сада) разный по цвету. Почему?
Работа с макетами
«Улицы города»- закреплять знания правил поведения водителя, пассажира и пешехода, учить моделировать и находить правильное решение проблемной ситуации;
«Русская изба» - закреплять представления о быте и жизнедеятельности людей в старину, обыгрывание различных бытовых ситуаций.
Беседы.
Рассматривание фотографий, иллюстраций, сюжетных картинок о зиме, зимних развлечениях и забавах, человеке, профессиях и инструментах.

Наблюдения на прогулке
1.Наблюдение за сезонными изменениями.
Задачи: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в стихотворениях.
2.Наблюдение за деревьями и кустарниками под снегом.
Задачи: закреплять знания о деревьях, различных их частях; учить различать виды деревьев; продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходство между собой, характерные признаки.
3.Наблюдение за поведением птиц у кормушки.
Задачи: продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц, уточнить их    названия; учить отличать их по 2-3 характерным признакам (воробьи маленькие, серые или серо-коричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупные, больше воробья, серо-голубые, кормятся стаей).
4.Наблюдение за ветром.
Задачи: вызвать интерес к окружающему миру; учить определять наличие и направление ветра; расширять кругозор.
5.Наблюдение за транспортом.
Задача: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение).
6.Наблюдение за снегом.
Задача: познакомить детей со свойствами снега. Формировать умение видеть красоту окружающей природы.
7.Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Задача: продолжать обучать описывать растения, отмечая их различия и сходство, характерные признаки.
8.Наблюдение за птицами зимой.
Задачи: формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.
9.Наблюдение за зимним небом
Задачи: обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность, творческое воображение.
10.Наблюдение за работой дворника.
Задачи: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.
11.Наблюдение за снегопадом.
Задачи: продолжать знакомить с явлениями природы; формировать познавательный интерес, умение наблюдать за окружающим миром.
12.Наблюдение за березой.
Задачи: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.
13.Наблюдение за вороной.
Задачи: продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц; углублять знания о вороне её обитании, внешнем виде, питании; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них.
14.Наблюдение за солнцем.
Задачи: дать знания детям об изменении светового дня в зависимости от времени года; формировать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность.
15.Наблюдение за птичьими следами на снегу.
Задачи: расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит; воспитывать наблюдательность и внимание.
16.Наблюдение за погодой.
Задачи: упражнять в определении состояния погоды; формировать обобщённые представления о признаках природных объектов и явлений; устанавливать простейшие связи между ними.
17.Наблюдение за елью на участке.
Задачи: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной, воспитывать любовь к природе.
18.Наблюдение за уборочными машинами.
Задачи: расширять знания о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; закреплять умение находить изображение машин по описанию; воспитывать интерес к технике, уважение к труду взрослых.
19.Спортивная прогулка «Зимние забавы» (с инструктором физ-ры)

Конструирование
1.(Из природного материала) «Сказочный герой»
2.Конструирование (из деталей конструктора) «По замыслу»
3.(Из бумаги и картона) «Игрушки – забавы»
4. «Городской транспорт» (из строительного материала)
Индивидуальная работа по познавательному развитию
Д /и «Сосчитай!»-упражнять в счете (на ощупь); развивать внимание.
Д/и «Числовые весы»-закрепить количественные отношения между числами.
Д/и «У кого столько же»-закрепить навыки счета в пределах 5, 10,20.
Д/и «Сложи фигуру»-продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.
Д/и «Что изменилось»- правильно называть геометрические фигуры и их пространственное расположение; развивать зрительную память; логическое мышление; внимание.
Д/и «Каждую фигуру на свое место»-дать представление об изменении геометрических фигур;
Д/и «Скажи, где?»-закрепить умение различать геометрические фигуры; определять положение предметов на листе бумаги.
Д/и «Дни недели»-упражнять в названии последовательности дней недели; развивать внимание; формировать навыки самоконтроля.
Д/и «Делай по порядку»-развивать умение детей чётко выполнять основные движения, память, внимание.
Д/и «Мир птиц» - формировать умение детей соотносить внешний вид птицы со средой обитания.
Д/и «Русская изба» -знакомство с бытом и традициями русского народа, историей России
Д/и «Что мне нравится в моем городе» - уточнение представлений о родном городе.
Беседа, рассматривание альбомов «Кто живет в Кузбассе» - закреплять представления о народностях, животном и растительном мире Кузбасса.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Организация и проведение выставки детского творчества «По дороге к правилам».
Знакомство с художниками -иллюстраторами: И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев.
Рассматривание портретов и натюрмортов русских живописцев.
В. Васнецов «Аленушка», «Иван-царевич на Сером волке», И. Репин. «Стрекоза», В. Серов. «Мика Морозов», В. Тропинин. «Портрет сына художника».
«Художественный музей»
Цель: ознакомление дошкольников с книжно-иллюстративной выставкой художника-иллюстратора.
Дидактическая игра «Найди иллюстрацию нужного художника».
Цель: развитие памяти и мышления, эстетического вкуса.
Рисование
Цель: закрепление умений изображать простейшие окружающие предметы и явления, упражнение в правильном владении изобразительными материалами (мелом, восковыми мелками, цветными карандашами рисовании кистью).
Рисование: «Яркий фартук для русской матрешки» (Кузнецкая роспись), «Ваза» (Гжель), «Купавки» (Городец), «Барышня» (Дымковская) и «Кавалер», «Дети на прогулке»; «Кем стать?». Коллективные работы, нарисованных нетрадиционными способами «Веселые каникулы», «Любимая сказка».
Индивидуальная работа по рисованию
«Чудесные превращения кляксы», «Эскиз портрета», «Что тебе нравится рисовать», рисование по трафаретам и шаблонам, «Дорисуй по цифрам», «Проведи линию», «Поможем художнику», «Симметричные предметы», «Заштрихуй силуэт», «Дорисуй элемент узора» (Гжель, Хохлома, Богородская, Дымковская, Городецкая).
Аппликация
Цель: упражнение в приемах вырезания предметов круглой и овальной формы, закрепление умений аккуратно приклеивать готовые детали: «Красивая чаша» (по мотивам Хохломской росписи), «Предметы туалета», «Строители», «».
Индивидуальная работа по аппликации
«Придумай сам», «Составь человека (сказочного героя) из геометрических фигур», «Кто быстрее и больше вырежет силуэтов детей», «Собери декоративный узор», «Разрезные картинки».
Лепка.
Цель: упражнение в приемах лепки, развитие творческого воображения и мелкой моторики. «Снегурочка», «На горке», «Чудо-мыло», «Козлик» (Дымковская игрушка). «Пирожки из соленого теста»
Индивидуальная работа по лепке
«Фантастический (сказочный) герой», пластилиновая живопись «Человек», «Пластические этюды», «Магазин», Дидактическая игра «Формы», «Придумай узор».
Музыкальная деятельность
Прослушивание: Зимнее утро - П Чайковский. Колыбельная - А Лядов
А.Вивальди «Зима», Д.Шостакович «Вальс-шутка».
Музыкально-дидактические игры: игры на муз. инструментах
Слушание русских народных мелодий, классической музыки.
Музыкально-ритмические движения:
Танцевальная импровизация
«ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ»
Цель: развитие воображения, импровизации, умения двигаться в такт музыке.
Ход игры:
Дети делятся на три группы. Им дают прослушать три произведения: вальс, полька, марш. Участники игры должны придумать танцевальные движения к своей мелодии и продемонстрировать танец.
Ребята должны учитывать ритм и темп танца.
Дидактический игры «Оркестр», «Что звучит?», «Повтори ритм», «Кто тихо, кто медленнее», «Инструментальный силуэт» - развитие тембрового слуха.
Досуговая деятельность Развлечения
1.Спортивный досуг «Белая Олимпиада»
2.Досуг «По страницам сказок» (в группе)
3«Прощание с ёлочкой»
4.«Кузбасс – Родина Моя»
Работа с родителями
Ширма – раскладушка по теме: «Зима. Январь».
Информационные листы:
«Закаливание. Игры зимой». Подборка стихов о зиме для разучивания дома.
Консультация для родителей «Внимание! Эти предметы таят опасность».
Конкурс детско-родительского рисунка «Не шути с огнем».
«Памятки о здоровом образе жизни»
«Правила безопасности. Осторожно, ГОЛОЛЕД!»
Оформление наглядной информации для родителей «Профилактика простудных заболеваний».
Привлечение родителей к оформлению группы и изготовлению атрибутов для совместных игр с детьми.
Организация участия родителей в создании снежно-ледовых городков на групповых участках.
Развивающая предметно – пространственная среда
Участие в конкурсе – смотре снежных построек на участках ДОУ.
Иллюстрации, фотографии, энциклопедии, журналы по лексическим темам, выставка макетов.
С/р игры: «Семья», атрибуты к игре в магазин (касса, монетки, муляжи хлебобулочных изделий, счеты); «Найди, где спрятано», «Званный ужин»; игровые наборы для игры «Кухня», «Магазин».


title: Технологическая карта урока "Снятие мерок для построения чертежа" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта
Класс 5   Предмет Технология   по программе «Технология»  Тищенко А.Т., Синица Н.В.,  Симоненко В.Д

Подготовила учитель технологии  ГБОУ СОШ с.Узюково Кузьмина С.Ю.

Раздел: «Конструирование и моделирование швейных изделий »

Тип урока: ОНЗ (Открытие  новых знаний)


title: Презентация "Приметы весны для детей"

extracted_text:
Приметы весны
Выполнила учитель АООП
ГБОУ Школа № 854
Григорьева Наталия Николаевна

Солнышко пригревает, и на улице стало теплее, тает снег, бегут ручейки – вот и первая примета весны.

На деревьях набухают нежные почки, на березе и тополе появляются сережки, следом распускаются молодые листочки. Почки, сережки, листочки – это еще одна весенняя примета.

Воробьи весело щебечут, суетятся, тащат сухие веточки и травинки. Радуются весне. Стали появляться птицы, которые улетали на зиму – скворцы, грачи, ласточки.

После зимней спячки проснулись медведи

Расцветают подснежники
Проснулись насекомые
Птицы вьют гнезда.

Составление описательного рассказа по схеме


Конспект урока "Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных множественного числа" 4 класс


title: Презентация "Н.В. Гоголь Комедия «Ревизор»"

extracted_text:
Комедия «Ревизор»
Н.В.Гоголь (1809-1852)
Никола́й Васи́льевич Го́голь — русский прозаик, драматург, поэт, критик, публицист, признанный одним из классиков русской литературы. Происходил из старинного дворянского рода Гоголь-Яновских. Вместе с Пушкиным Гоголь явился основоположником критического реализма в русской литературе.

Работу над пьесой Гоголь начал осенью 1835 года. Традиционно считается, что сюжет был подсказан ему А. С. Пушкиным. Подтверждением этому служат воспоминания русского писателя Владимира Соллогуба: «Пушкин познакомился с Гоголем и рассказал ему про случай о каком-то проезжем господине, выдавшем себя за чиновника министерства и обобравшем всех городских жителей». По другой версии, также описанной В. Соллогубом, за ревизора самого Пушкина 2 сентября 1833 года принял нижегородский генерал-губернатор Бутурлин, когда Александр Сергеевич прибыл в Нижний Новгород для сбора материалов о пугачёвском бунте.
Сам Гоголь так отзывался о своей работе: В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем.
Сценическая судьба пьесы сложилась не сразу. Добиться разрешения на постановку удалось лишь после того, как Жуковский сумел убедить лично императора, что «в комедии нет ничего неблагонадёжного, что это только весёлая насмешка над плохими провинциальными чиновниками», пьеса была допущена к постановке. Вторая редакция пьесы относится к 1842 году.

История создания комедии
Свою комедию «Ревизор» Н. В. Гоголь построил на сюжетной основе бытового анекдота, где по самозванству или по случайному недоразумению одного человека принимают за другого. Этот сюжет интересовал А. С. Пушкина, но он сам им не воспользовался, уступив его Гоголю. Усердно и долго (с 1834 по 1842 гг.) работая над «Ревизором», переделывая и переправляя, вставляя одни сцены и выбрасывая другие, писатель развернул традиционный сюжет с замечательным мастерством в цельное и связное, психологически убедительное и логически последовательное сплетение событий. «Пренеприятное известие» о приезде ревизора; переполох среди чиновников; случайное совпадение ― приезд Хлестакова, впопыхах принятого за ожидаемого ревизора, и как результат этого ― ряд комических положений и происшествий; всеобщий трепет перед мнимым ревизором, взятки под видом одолжения денег взаймы при приеме чиновников, сватовство за дочку городничего и «торжество» осчастливленной семьи Сквозник‑Дмухановского; благополучный отъезд «жениха» и, наконец, неожиданное разоблачение всего случившегося благодаря перехваченному письму Хлестакова, посрамление «торжества», громовое известие о приезде настоящего ревизора, превратившее всех в «окаменевшую группу», ― такова сюжетная канва, по которой вышил Гоголь немеркнущие образы своих героев, дал типы‑характеры, наделив в то же время свою комедию‑сатиру смыслом огромной общественной ценности.
                  Композиция
Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор» построена не совсем обычно для комедии своего времени. В ней фактически нет экспозиции – предыстории событий, лежащих в основе художественного действия. Возможно, к экспозиции следует отнести «Замечания для господ актеров», но это спорно, ведь в них даны только наброски характеров героев.
Комедия начинается сразу с завязки, причем в первой же знаменитой фразе Городничего: «Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор».
Страх чиновников является сильнейшей движущей силой развития действия. Именно поэтому они готовы в Хлестакове увидеть ревизора: ведь он «престранно себя аттестует» –живет другую неделю, из трактира не едет и денег не платит. Под действием страха разоблачения чиновники и Городничий кидаются услужить Хлестакову, а тот так глуп, что даже не понял, откуда такое к нему усердие.

Кульминацией – высшей точкой развития действия – можно считать сцену вранья Хлестакова. Человек низшего чина хочет занять в обществе место выше того, что он занимает на самом деле, а особенно показать это другим. И подвыпивший Хлестаков врет, чувствуя себя в центре всеобщего внимания. Он на вершине своей славы, даже не замечая, как провирается, как не сходятся концы с концами, он торжествует оттого, как его слушают и как ему верят.
Развязкой комедии – исходом событий – является чтение письма Хлестакова к Тряпичкину, где открывается правда. Теперь всем ясно, что Хлестаков не ревизор, а его характеристики чиновников веселят всех, кроме того, кому они адресованы. Все поражены: как можно было такое ничтожество принять за ревизора?
Но Гоголь включает в пьесу еще одну композиционную особенность: финал пьесы, так называемую «немую сцену». Это появление жандарма, сообщающего о приезде настоящего ревизора, замыкает действие, снова возвращает чиновников в состояние исходного страха. Это также и намек на возмездие, которое их ожидает.
Весь ход событий, все поведение действующих лиц, строго мотивированное и вытекающее с полным правдоподобием из личных качеств этих людей и сложившихся ситуаций, связаны в «Ревизоре» единством завязки. Завязка ― ожидаемый приезда ревизора и «ошибка», благодаря которой Хлестаков принят за того, кого ожидали.

Сюжет комедии построен по замкнутому принципу: пьеса начинается с новости о приезде ревизора и заканчивается таким же сообщением. Новаторство Гоголя проявилось и в том, что в комедии нет второстепенных сюжетных линий. Все действующие лица завязаны в одном динамичном конфликте.

В комедии Гоголь создал собирательный образ чиновничества. Государственные служащие всех рангов воспринимаются как единый организм, поскольку близки в своем стремлении к стяжательству, уверены в безнаказанности и правильности своих действий. Но каждый персонаж ведет свою партию.

        Система персонажей
Антон Антонович Сквозник-Дмухановский. Глава города, представитель местной администрации, осуществлял функции полиции в городе, наблюдал за состоянием городских учреждений. Хотя и взяточник, но ведёт себя солидно; довольно серьёзен. Переход от страха к радости, от подлости к высокомерию довольно быстр, как у человека с грубо развитыми склонностями души.» Имеет жену и дочь.
Ляпкин-Тяпкина- судья, который страстно любит псовую охоту, берет взятки борзыми щенками, искренне считая, что это «совсем другое дело». В приемной суда творится полный кавардак: сторожа завели гусей, по стенам развешена «всякая дрянь», заседатель постоянно пьян. А сам Ляпкин-Тяпкин не может разобраться в простой докладной записке. В городе судью считают «вольнодумцем», так как он прочитал несколько книг и говорит всегда высокопарно, хотя и совершенные глупости.
Атремий Филиппович Земляника- попечитель богоугодных заведений Проныра и плут. Очень услужлив и суетлив.«С тех пор как я принял начальство, — может быть, вам покажется даже невероятным, — все как мухи выздоравливают. Больной не успеет войти в лазарет, как уже здоров; и не столько медикаментами, сколько честностью и порядком. В больнице попечителя богоугодных заведений Земляники также царит беспорядок. Пациентам не меняют белье, а врач немец ничего не понимает по-русски. Земляника подхалим и доносчик, не прочь облить грязью своих товарищей.
Почтмейстер Шпекин- начальник почтовой конторы. Он искренне недоумевает, почему нельзя читать чужие письма. Для него вся жизнь – интересные сюжеты из писем. Особенно понравившиеся корреспонденции почтмейстер даже оставляет у себя и перечитывает
Привлекает внимание комичная пара городских сплетников Бобчинского и Добчинского. Для усиления эффекта Гоголь делает их похожими внешне и дает одинаковые имена, даже фамилии персонажей отличаются всего одной буквой. Это совершенно пустые и бесполезные люди. Бобчинский и Добчинский заняты только собиранием сплетен. Таким образом, им удается оказаться в центре внимания и почувствовать свою значимость
Хлестаков - молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове.Хлестаков – «пустейший» человек, «без царя в голове» и не думает о последствиях своих слов и мыслей. Он не хитрый, а наоборот очень легкомысленный. Внешность Хлестакова тоже соответствует его характеру. Он тратит последние деньги на модную прическу и партикулярное платье. Жизненная цель Хлестакова – это развлечения, на которые потратил все деньги. Он сочиняет небылицы про свою жизнь в Петербурге. У Хлестакова «легкость необыкновенная в мыслях», он и сам говорил: «Ведь на то живешь, чтобы срывать цветы удовольствия».
Хлестаков – это центральный герой комедии. Его образ очень важен для раскрытия внутренней сущности чиновников. Они привыкли к тому, что в городе они главные. Когда появился Хлестаков, которого они приняли за ревизора, их поведение резко сменилось. В присутствии «ревизора» чиновники показывают небывалую любезность, все приходит в движение, и тем самым показывает их настоящий мир, где, чтобы не заметили равнодушного отношения к своим обязанностям нужно только дать взятку. Поэтому отношение к Хлестакову тоже меняется. Городничий испытывает большой страх перед Хлестаковым и не знает, как дать взятку, но Хлестаков сам попросил деньги в долг. После того, как городничий дал взятку, он почувствовал большое облегчение, если ревизор сам просит деньги, значит бояться нечего.
    Хлестаков – наивный и даже наглый человек, он не стесняется брать в долг у почти незнакомых людей, а у Бобчинского и Добчинского практически выпрашивает.
Единственный положительный герой комедии — смех

Особенностью гоголевской комедии «Ревизор» является то, что она имеет «миражную интригу», т. е. чиновники ведут борьбу против призрака, сотворенного их нечистой совестью и страхом расплаты. Тот, кто принят за ревизора, даже не предпринимает никаких обдуманных попыток обмануть, одурачить впавших в заблуждение чиновников. Развитие действия достигает кульминации в III акте, где Хлестаков под впечатлением от удобств преподнесенных ему довел своим враньём итак перепуганного городничего до потери речи,  Хлестаков в своих рассказах не обо всем врет, он просто передает грандиозные новости, происходящие в большом городе, от своего лица.
    Миражная интрига в комедии
И все верят, что он сам участник данных событий, т.к. боятся Ревизора. Хлестакова невозможно поймать на лжи, из ее непреднамеренности, и он, с легкостью выходя из затруднительного положения играет роль большого человека. Никто из слушателей не усомнился а рассказах Хлестакова, лишь сильнее верили в то, что перед ними значительная персона. Вот так силою страха перед законом обычный мальчишка превратился для чиновников в высокопоставленного чиновника.

Отметим важнейший момент: в «Ревизоре» миражная интрига соединилась с тенденцией к предельному обобщению. Иначе говоря, миражная интрига действует в пределах «сборного города», «ненастоящность» ревизора обнаруживается внутри общей и единой «ситуации ревизора». Чисто гоголевское тончайшее соединение несоединимого!

   Спасибо за внимание


title: План работы МО учителей математики, физики, информатики на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Витимская средняя общеобразовательная школа»

ПЛАН РАБОТЫ МО
 УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ, ИНФОРМАТИКИ
НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

п. Витимский
2020 г.

Тема методической работы:
«Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании математики, информатики и физики в условиях реализации ФГОС»

Цель работы методического объединения над данной методической темой:

Применение системно-деятельностного подхода c целью повышение эффективности преподавания математики, информатики и физики
Непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства.
Создание условий для развития  успешности одаренных детей.
Обобщение опыта
Задачи:
Продолжить работу по освоению технологии системно-деятельностного подхода, направленной  на реализацию компетентностного подхода.
Повышать профессиональное мастерство педагогов через самообразование, участие в методических семинарах, педсоветах, конференциях, использование современных информационных технологий.
Совершенствовать технологии и методики работы с одаренными детьми.
Развивать содержание образования в области математики, информатики и физики в том числе путем интеграции основного и дополнительного образования.
Формы методической работы МО:
проведение заседаний: август, ноябрь, январь, март, май;
осуществление внутришкольных мониторингов преподавания математики, физики  и информатики;
подготовка и проведение недели точных наук;
работа учителей над темами самообразования;
организация и проведение открытых уроков по математике, физике и  информатике;
анализ опыта участия учащихся школы  в сдаче ОГЭ  по математике;
участие в подготовке педагогических советов по методической темы школы;
участие в олимпиадах, конференциях и конкурсах разного уровня.

План заседаний МО учителей математики, физики и информатики


title: Презентация "Многообразие компьютеров. Основные характеристики компьютеров"

extracted_text:
После сегодняшнего занятия  вы будете:
знать
 основные типы и характеристики современных компьютеров
 принципы работы компьютеров
 основные устройства компьютера.
уметь
•	пользоваться устройствами компьютера
•	использовать правильно основные устройства компьютера

Входной контроль
Выберите правильный ответ.

1. Антивирусная программа которая скачивается без лицензии
Dr Web
Kaspersky
Avast
2. Устройства которые являются устройством вывода информации
Принтер
Сканер
Микрофон
Колонки
3. Устройств которые являются устройством ввода информации
Клавиатура
Принтер
Сканер

4. Компьютер  -  это
это программируемое электронное устройство, предназначенное для хранения, обработки и передачи информации.
это программируемое электронное техническое устройство, которое  хранит, обрабатывает информацию
это техническое устройство для игр и передачи информации
5.  Информатика – это
Урок изучающий информацию
Урок изучающий информатику
Наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность её использования для принятия решений

Эталон ответов

С (avast)
А. Принтер, С. Колонки
А. клавиатура, С. Сканер
А. это программируемое электронное устройство, предназначенное для хранения, обработки и передачи информации
 В. Наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность её использования для принятия решений

Критерии оценивания

Основные типы и характеристики современных компьютеров
Мэйнфрейм
Мэйнфрейм - высокопроизводительный компьютер общего назначения со значительным объемом оперативной и внешней памяти, предназначенный для выполнения интенсивных вычислительных работ.
Основные типы и характеристики современных компьютеров
Средний компьютер
Основные типы и характеристики современных компьютеров
Персональный компьютер
Основные типы и характеристики современных компьютеров
Ноутбуки
Карманные компьютеры
Основные типы и характеристики современных компьютеров
Встроенные компьютеры
Аппаратное обеспечение компьютера - это все электронные и механические устройства компьютера.
Блок питания – вторичный источник электропитания, предназначенный для снабжения узлов компьютера электрической энергией постоянного тока, путём преобразования сетевого напряжения до требуемых значений. Также, будучи снабжён вентилятором, он участвует в охлаждении системного блока.
Материнская плата — сложная многослойная печатная плата, являющаяся основой построения вычислительной системы.

Процессор - устройство, выполняющее арифметические и логические операции, и управляющее другими устройствами компьютера.

Чем быстрее процессор, тем больше скорость работы компьютера. Скорость процессора определяется его тактовой частотой, которую измеряют в мегагерцах (МГц) или гигагерцах (ГГц).

Это устройство — совокупность вентилятора и радиатора, устанавливаемое на электронные компоненты компьютера с повышенным тепловыделением:  процессор, видеоплата, системная плата, блок питания
Оперативная память или оперативное запоминающее устройство (ОЗУ) - это набор микросхем, предназначенных для временного хранения данных, при включенном компьютере.
видеоадаптер (графический адаптер), имеет собственную оперативную память, которая используется для обработки изображений. Эту память часто называют видеопамятью. Чем больше размер видеопамяти, тем с большим разрешением и цветностью компьютер отображает изображения и видео.

Практическое задание

   Пройдите тестирования
Домашнее задания 1. Запишите в тетрадь внешние устройства памяти ПЭВМ2. Запишите в тетрадь устройства ввода вывода информации ПЭВМ
Спасибо за внимание!


title: Технологическая карта урока "Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА


title: Тест по окружающему миру 3 класс 3 четверть Школа России

extracted_text:
                                     ТЕСТ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
                                   Школа России 3 классс
А1. Какие вещества необходимы для укрепления здоровья?
1) жиры 	3) углеводы
2) белки              4) витамины

А2. Непереваренные остатки пищи удаляются из:
 1) желудка 	3) кишечника
 2) пищевода 	4) ротовой полости

АЗ. К какой системе органов относятся лёгкие?
 1) пищеварительной          3) кровеносной
2) дыхательной                     4) опорно-двигательной

А4. Из-за чего возникают инфекционные болезни?
1) из-за переутомления
 2) из-за нарушения режима
 3) из-за заражения болезнетворными бактериями  и вирусами
4) от переохлаждения
А5. Что ты будешь делать, если в квартире что-то загорится?
 1) спрячусь под кровать	3) убегу
 2) открою окна                          4) наброшу на огонь одеяло

Аб. Что относится к услугам?
   1) массаж                           3) лекарства
   2) зубная паста                 4) шкаф

А7. Какая профессия относится к умственному труду?
 1) учитель               3) дворник
 2) рабочий              4) животновод

А8. Укажи жидкое полезное ископаемое.
□ 1) известняк            □ 3) торф
□ 2) кварц                   □ 4) нефть

В2. Какое правило надо выполнять при закаливании
солнцем?
 1) чаще бывать на солнце летом
 2) не загорать
3) загорать лучше в полдень
 4) загорать в меру

ВЗ. Чем опасны домашние животные?
 1) плохо пахнут
 2) портят вещи и мебель
3) на них могут быть яйца глистов
 4) могут съесть твой обед

А4. Как называется чувствительность к некоторым
веществам?
I | 1) инфекция СИ 3) обоняние
СИ 2) аллергия СИ 4) вкус

А5. Чего нельзя делать, если чувствуешь запах газа
в квартире?
 1) звонить по телефону 04
 2) открывать форточку
 3) перекрывать газ на трубе
 4) зажигать спички

 Что относится к товарам?
 1) химчистка СИ 3) автомобиль
 2) стрижка СИ 4) отопление
С1. Какие правила ты будешь выполнять, став велосипедистом?
1) не буду кататься по проезжей части до 14 лет
I2) чтобы пересечь дорогу, сойду с велосипеда
и перевезу его за руль I 3) не буду ездить, не держась за руль
 4) буду катать друзей на раме или багажнике

С2. Что получает человек от пчёл?
 1) мёд                      3) нектар
 2) прополис            4) вос


title: Проект "Моя любимая игрушка"

extracted_text:
 Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение
                    детский сад общеразвивающего вида № 5 «Непоседы»
                                  г.о. Домодедово Московская область

                                                  Проект
Подготовила: воспитатель Янышева Елена Владимировна

Название проекта: «Моя любимая игрушка»
Тип проекта: творческо-игровой
Сроки реализации: краткосрочный (со 2 ноября по 20 ноября)
Участники проекта: воспитатель группы ГКП, дети, родители.
Актуальность:
Важнейшей составной частью образовательной среды являются игрушки. Через игру дети учатся исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что он не пользуются игрушками, не подозревая, что он просто не умеет в них играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и что с ними делать.
В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть вместе. Поэтому считаю данный проект своевременным на данном этапе.

Цель проекта: Научить детей играть дружно, бережно относиться к играм и игрушкам.
Задачи проекта:

Развивающие: развивать умение играть с игрушками, использовать игрушку по назначению; развивать зрительное восприятие и слуховое внимание.
Обучающие: учить играть дружно, вместе, не ссориться.
Воспитательные: воспитывать чувство радости от общения в совместной игре, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

План реализации проекта

Работа с родителями.
Знакомство родителей с темой проекта.
Консультация для родителей «Игры в кругу семьи»
Предложить родителям принять активное участие в подготовке фоторепортажа «Играем дома»
Предполагаемый результат.
Пополнить словарный запас детей; познакомить с художественными произведениями по теме;
На протяжении всего проекта у детей сформировать стремление к познанию;
Дети станут различать и уверенно называть игрушки, их особенности и различия, называть и показывать отдельные части игрушек;
У детей сформируются знания о бережном отношении к игрушкам.
Родители примут активное и заинтересованное участие в совместной деятельности с детьми по развитию у них знаний на данную тему; получат возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду.

 Приложение №1
 Стихи об игрушках А. Барто.

Лошадка.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Зайка.
Зайку бросила хозяйка,
Под дождём остался зайка,
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.

Грузовик.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине,
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.

Мяч.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик,
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч!

Мишка.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший.

Кораблик.
Матросская шапка, верёвка в руке,
Тяну я кораблик по быстрой реке,
И скачут лягушки за мной по пятам,
И просят меня: «Прокати, капитан!»

Флажок.
Горит на солнышке флажок,
Как - будто я его зажёг.

Бычок.
Идёт бычок качается,
Вздыхает на шагу:
«Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду».

Слон.
Спать пора, уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.

Приложение №2

Дидактическая игра «Орешки для белочки»
Дидактическая задача: Учить детей прыгать на двух ногах: с продвижением вперёд, на месте. Различать и называть цвета (разноцветные орешки)
Игровая задача: Угостить белочку орешком.
Игровое правило: «Сорвать» орешек можно, допрыгнув до него.
Ход игры:
-Ребята, смотрите, к нам в гости пришла белочка. Белочка говорит мне, что ей очень хочется поиграть с вами. Поиграем с белочкой? (Да)
Включаю музыку. Под весёлую музыку ребята прыгают, имитируют движения белки.
-Дети, прыгаем легко, на носочках.
- А давайте угостим белочку орешками, которые висят на ветках. Прыгаем высоко, стараемся достать орешки (Дети достают орешки и угощают белочку). Воспитатель просит назвать ребенка цвет орешка.
-Белочке пора в лес, она уходит и говорит всем вам «Спасибо»

 Приложение №3

ООД Лепка «Мяч для Тани»
Цель: Формировать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями.
Задачи: воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, вызывать сочувствие к ним и желание помочь; развивать интерес к лепке; продолжать знакомить со свойствами пластилина; закрепить знание цвета: красный; воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Предварительная работа: Чтение стихотворений А. Барто; Знакомство со свойствами пластилина.
Оборудование: Кукла Таня. Кусочки пластилина разного цвета – по количеству детей. Бумажные салфетки для вытирания рук. Клеёнки на столы. Резиновый красный мяч.

ООД

1.Организационый момент
Воспитатель: Ребята, садитесь на стульчики, посмотрите, кто к нам пришёл в гости. (Достаёт и показывает детям куклу). Это Таня, она очень грустная, всё утро она сегодня плакала.  Послушайте стихотворение про неё.
Читает стихотворение «Мячик».
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Ребята, которые знают это стихотворение, присоединяются к чтению.
Воспитатель: Мы прочитали с вами замечательное стихотворение. Кто запомнил, как зовут девочку?
Дети: Таня.
Воспитатель: А почему она плачет?
Дети: Она уронила в речку мячик. Она боится, что он утонет.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Таня расплакалась из-за мячика. А как вы думаете, может мячик утонуть в реке или нет?
Дети: Может. Не может.
2.Основная часть
Воспитатель: А вот мы сейчас это и проверим. Посмотрите, у меня есть тазик с водой, сейчас мы с вами попробуем опустить туда мяч и узнаем, тонет мячик в воде или нет.
Воспитатель: Ну что, тонет наш мячик в воде?
Дети: Нет.
Воспитатель: Я вам прочитаю ещё одно стихотворение, а вы попрыгайте как мячики.
Воспитатель читает стихотворение «Мяч» (сокращенное), ребята прыгают по группе играя с мячом
Мяч
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, Красный, Голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал.
Ты скакал и звонко топал.
Добежал до поворота.
Там попал под колесо.
Лопнул, хлопнул - вот и все!
Помощник воспитателя незаметно убирает мяч.
Воспитатель: Ой, ребята, куда же наш мяч подевался? Неужели тоже лопнул как в стихотворении? Таня сейчас опять расплачется. Ребята, давайте поможем нашей Тане! Давайте вылепим для неё много маленьких мячиков, чтобы она не грустила. Проходите к столам!
Дети проходят к столам, где приготовлены кусочки пластилина разных цветов.
Воспитатель: Какой твёрдый, непослушный пластилин. Что с ним нужно сделать, чтобы он нас слушался?
Дети: Нужно его мять, чтобы он стал тёплым и мягким.
Воспитатель: Правильно, давайте разомнём пластилин.
Воспитатель показывает формообразующие круговые движения ладонями. Дети катают мячики между ладонями. При необходимости воспитатель оказывает индивидуальную помощь. По окончании работы дети показывают свои мячики и рассказывают, какого цвета.
Воспитатель: Какие замечательные мячики у нас получились! Думаю, кукла Таня больше не будет плакать. Давайте поставим их на выставку и оботрём наши ладошки и пальчики салфетками, чтобы снять остатки пластилина.
Дети отдают свои работы и вытирают руки салфетками. Воспитатель оформляет выставку. Помощник воспитателя помогает очистить детям руки.
3.Заключительная часть
Итог:
Воспитатель:
Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости?
 А почему она была грустная?
 А что мы ещё сегодня делали?
Дети: Мы лепили мячики для Тани!
Приложение №4

ООД по развитию речи

Тема: «Идет бычок…» Дидактические игры и упражнения с кубиками и кирпичиками

Цель: формирование интереса к играм со строительным материалом.

Задачи: образовательные: учить детей различать и называть цвета, упражнять в выполнении заданий («сделайте так-то»), формировать умение строить мостик из кубиков или кирпичиков, пластин, обыгрывать постройки.
Воспитательные: воспитывать усидчивость.
Развивающие: развивать мелкую моторику рук.

Материал: игрушка бычок, кубики или кирпичики, пластины.

ООД

1. Сюрпризный момент, решение проблемной ситуации.
Появляется игрушка бычок.
-Долго бегал наш бычок по полянке, резвился и понял, что пора уже домой возвращаться. По дороге домой он увидел речку, но мостик сломался, и бычок никак не может попасть на другой бережок. Как ему помочь? (Предложения детей.) Решено: строим мост!

2. Художественное слово.
Ой, бычок, бычок, бычок,
Бычок - пестренький бочок!
Встретил рыжего он братца
И давай скорей бодаться.
Дети поддерживают указательный и средний пальцы большим, выпрямив указательный и мизинец, показывают рога бычка. Показывают рога второй рукой. Бодают руками друг друга. Вытягивают обе руки вперед, показывая рога, и говорят: «Му-у-у!»

3. Показ воспитателем постройки мостика.
Воспитатель. Возьмите кубики, поставьте их на расстоянии друг от друга и сверху на кубики положите пластину.

4. Индивидуальная деятельность, обыгрывание постройки.
Бычок благодарит детей за построенные мостики, по которым он сможет вернуться домой. «Проходит» по каждому из построенных мостиков.

5. Подвижная игра «Идет бычок».
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Дети идут, переваливаясь с ноги на ногу. Выполняют упражнение на развитие дыхания «Ох»: руки на голове, покачивают головой из стороны в сторону. Садятся на пол.
Бычок прощается с ребятами: «Мне пора возвращаться домой. До свидания!»

6. Итог:

Воспитатель.
- Кто пришел к нам в гости?
- Что мы сделали для бычка?
- В какую игру мы играли?

 Приложение №5

ООД по рисованию

Тема: «Украсим платье куклы Тани».

Программное содержание: Учить детей рисовать ватными палочками. Развивать мелкую моторику. Воспитывать отзывчивость и доброту, эмоционально-эстетические чувства детей.

Материалы: альбомный лист формата А-5 с изображением куклы, ватные палочки, краски гуашь желтого цвета, салфетки, баночки с водой, игрушка кукла.

ООД

Сюрпризный момент – появляется кукла.
Воспитатель: Ребята посмотрите кто пришел к нам в гости?
Дети: Кукла!
Воспитатель: Правильно, дети познакомьтесь с куклой Таней! Таня, а почему ты такая грустная?
Кукла Таня: Здравствуйте ребята! Я ездила к своей подруге кукле Кате в гости и по дороге потеряла свой чемоданчик, а там все мои платья!
Воспитатель: Не волнуйся мы тебе поможем, да ребята?
Дети: Да, поможем!
Воспитатель: Дети мы создадим для куклы Тани новые платья, мы будем рисовать ватными палочками. (Воспитатель показывает образец выполнения работы, объясняет частоту выполнения точек). Какого цвета краска?
Дети: Желтая.
Воспитатель: Мы будем рисовать платья в желтый горошек! Вначале обмакиваем ватную палочку в гуашь, а затем изображаем горошинки на платье равномерно. Вот так! Запомнили?
Дети: Да!
Воспитатель: Но прежде давайте поиграем пальчиками:

Шьем одежду на куклу
(физкультминутка)

Куклам платье дружно шили,     Дети изображают качание куклы на руках.
Кукол очень мы любили.            Прижимают ладони к груди.
Долго нитку продевали,                  Изображают продевание нитки в иголку.
Узелок потом вязали,                  Делают вращательные движения указательными пальцами вокруг друг друга.
Отрезали лоскуток,                     Разъединяют указательный и средний пальцы, остальные сжаты.
Прошивали вдоль стежок.          Зажимают между большим, указательным и средним пальцами «иголку», делают волнообразные движения справа налево.
Утюгом горячим шов                  Отдергивают руку.
Распрямили, чтобы лег.               Проводят кулаком по ладони горизонтально.
Кукол поскорей позвали,            Машут рукой к себе.
Нарядили. Не узнали!                 Делают движения руками вдоль тела сверху вниз. Выставляют большой палец руки вперед.

После игры дети садятся за столы и рисуют.
Воспитатель: Ну как Танечка тебе нравятся работы детей?
Кукла Таня: Очень красивые платья! Молодцы ребята, спасибо вам большое!
Кукла прощается с детьми и уходит.

6. Итог:

Воспитатель
- Кто пришел к нам в гости?
- Что мы сделали для куклы?
- Понравилось вам играть с куклой?

Приложение №6

ООД по ознакомлению с окружающим миром (познание предметного мира)
Тема: «Наша Таня»

Цель: формирование интереса к игровой деятельности с мячом
.
Задачи: образовательные: расширять знания о свойствах предметов (мокрый, сухой), расширять активный словарь детей (сито, один - много, цвета: красный, синий, желтый, зеленый),
Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение.
Развивающие: развивать коммуникативные умения

Материалы: кукла, мячи, сито, салфетки, ванна с водой, корзина.

ООД

1. Мотивационный момент.
Воспитатель рассказывает стихотворение «Наша Таня», обращает внимание детей на состояние Тани; привлекает детей к диалогу.
Что случилось? Почему плачет девочка? Как можно помочь Тане?

Пальчиковая игра «Мяч-крошка».
Мяч мой, крошка,
Лежит в моей ладошке.
Мяч в ладошке я кручу,
Я согреть его хочу.
(Катание мяча между ладошками.)

2. Ознакомление с художественным словом.
Мячик-шалунишка в лужу упал,
От воды весь мокрый стал.
Из воды мы мяч достали,
 Полотенцем вытирали.
Вот теперь он какой:
И красивый, и сухой!

3. Игра «Достаем мячи из воды».
Дети ситом достают мячи из воды и складывают в корзины. Вопросы к детям:
-Сколько мячиков упало в воду? (1.)
-А сколько их в нашей корзине? (Много.)
-Какого цвета этот мяч? А этот?
-Посмотрите, как много теперь у Тани мячиков стало, она перестала плакать и приглашает с ней поиграть
.
4. Игра «Пузыри» (дети пускают мыльные пузыри).

5. Рефлексия.
- Как мы играли с мячами?
- Как мы помогли девочке Тане?
- Мыльные пузыри похожи на мяч?

Приложение №7

Картотека игр с куклой
1. Устроим кукле комнату.
Задачи: Расширять представления детей о предметах мебели (стол, стул, диван, кровать, их назначении; называть предметы и действия доступными детям речевыми средствами (звукосочетаниями, облегчённые слова). Побуждать к активным действиям.
2. Укладывание куклы спать.
Задачи: Познакомить детей с новой игровой цепочкой действий (положить матрац на кровать, застелить простынкой, положить подушку, положить куклу, накрыть её одеялом). Научить детей ласково обращаться с куклой, как с дочкой.
3. Купание куклы.
Задачи: Учить детей купать кукол. Учить последовательно выполнять цепочку игровых действий, сопровождая их речью, мимикой, жестами. Формировать умение передавать отношение к кукле, как к ребёнку, выражать ласку, понимать её состояние (весёлая, грустная, холодно ей или тепло и т. д.)
4. Постираем кукле платье.
Задачи: Способствовать обогащению игр новыми сюжетами. Воспитывать интерес к труду, желание принимать в нём посильное участи
5. Угостим куклу чаем.
Задачи: Учить детей поить куклу чаем (впоследствии мишку, зайца и т.д.). Формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними. Воспитывать ласковое, заботливое отношение к кукле.
6. Накормим куклу обедом.
Задачи: Продолжать учить детей игре с куклой. Помочь разнообразить игровые действия. Воспитывать заботливое отношение к кукле, как к дочке.
7. Кукла проснулась.
Задачи: Закреплять умения детей узнавать и называть доступными речевыми средствами знакомые предметы; понимать их назначение; включаться в общение с взрослыми в форме речи и игровых действий.
8. Оденем Куклу на прогулку.
Задачи: Расширять представлена детей о предметах зимней одежды, их отличительных признаках (зимой надевают тёплую одежду); обогащать словарь: пальто, куртка, шапка, шарф, варежки и т. д. Побуждать детей к активной речевой реакции, к диалогу.
9. Кукла заболела.
Задачи: Учить детей выполнять основные действия врача (измерить температуру, дать лекарство, пользоваться атрибутами по назначению. Воспитывать чувство заботы, сопереживания больному.

Приложение №8
Пальчиковые игры
Зайка

Зайка, зайка, где твой хвост? (хлопки)
— Вот, вот, вот! (руки за спиной)
Зайка, зайка, где твой нос? (хлопки)
— Вот, вот, вот! (показать нос)
Зайка, зайка, лапы где? (хлопки)
— Вот, вот, вот! (показать руки)
Зайка, зайка, ушки где? (хлопки)
— Вот, вот, вот! (показать ушки)
Машинка
Заведу мою машину ( «мотор» )
— Би-би-би, налью бензину. ( 3 хлопка, топать )
Крепко-крепко руль держу ( «крутить руль» )
На педаль ногою жму. (топать правой ногой)
Кораблик

Вот плывет кораблик мой (руки – «полочка» покачиваются)
Он плывет ко мне домой (руки вперед, ладони сомкнуть углом)
Крепко я держу штурвал («крутят штурвал»)
Я ведь главный капитан (4 хлопка)
Самолеты
Мы сегодня самолеты, (сидя на пятках, «мотор» (вращение руками)
Мы не дети, мы пилоты. (4 хлопка)
Руки – нос, и руки – крылья («нос», «крылья»)
Полетела эскадрилья. (встать, разбежаться, руки – крылья)
Паровоз

Ехал, ехал паровоз ( руки в «замок») большие пальцы вращаются
Прицепил вагон, повез. (сцепить указательные пальцы)
Ехал, ехал паровоз
Прицепил вагон, повез…………..
Приложение №9

Сценарий развлечения в младшей группе «Любимые игрушки»
Цель: обогащать детей радостными впечатлениями, развивать эмоциональность детей, воспитывать навык общения со сверстниками и взрослыми, закрепить знания детей о предметах ближайшего окружения – «игрушках», учить отвечать на вопросы, развивать речь.
Оборудование: стулья, игрушки – собака, лошадка, курица, кот, мяч.
Ход:
Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня можем отправиться на интересную прогулку. И пойдем не пешком, а поедем на поезде. Только поезд нам нужно сделать из стульчиков. Дети ставят стульчики «паровозиком».
Воспитатель: Стульчиков нужно поставить много.
Колесами стучу, стучу.
Стоять на месте не хочу.
Колесами верчу, верчу.
Садись скорее – прокачу.
Воспитатель: Ребята, садитесь. Поедем. Все готовы? Поехали? Топают ножками.
Паровоз, паровоз
Новенький блестящий.
Он ребяток повез,
Словно настоящий.
Воспитатель: Дети, а машиниста у нас нет. Поэтому и гудок не гудит. Давайте погудим. Кто у нас будет машинистом?
Дети всех перебирают. Из-за ширмы выскакивает пес.
Пес: Возьмите меня гав-гав. Я буду хорошим машинистом. Вы про меня стишок знаете?
Воспитатель с детьми:
Едет, едет паровоз
Две трубы и сто колес.
Машинистом будет – пес.
Сажают его машинистом.
Песня.
Вот наш Бобик серый пес.
Серый лобик – черный нос.
Бобик, Бобик, лапу дай,
Громко ты на нас не лай.
Над ширмой появляется лошадка.
Лошадка:
И-го-го, и-го-го
Едете вы далеко?
Воспитатель: Ребята, вы далеко едете? А вы знаете, кто с вами разговаривает? Давайте лошадке стишок расскажем.
Воспитатель с детьми:
Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик.
И верхом поеду в гости.
Лошадка: А песенку про меня знаете?
Песня.
У меня есть конь.
Это конь – огонь.
Я скачу на нем,
На коне моем.
Лошадку приглашают в паровоз. Паровоз едет дальше. Из-за ширмы появляется курочка.
Курочка:
Я хохлатка у сарая ко-ко-ко.
Ребятишек собираю ко-ко-ко.
Ах, где мои цыплятки ко-ко-ко.
Ах, где мои ребятки ко-ко-ко.
Кот: Мяу, я не знаю.
Воспитатель: Дети, скажите, котик Васька хотел поймать цыпляток? Спускайтесь к нам, курочка и Васька, поиграйте с нами.
Игра «Курочка хохлатка».
Воспитатель: А с какими вы любите еще играть игрушками, кого вы хотите еще пригласить в свой игрушечный поезд?
Дети говорят, кого они хотят прокатить еще в своем поезде и рассказывают про них стихи. Выкатывается мячик.
Воспитатель:
Я веселый звонкий мяч,
Весело пустился вскачь.
Красный, желтый, голубой.
Поиграем мы с тобой.
Игра с мячом. Воспитатель бросает мяч детям по очереди.
Воспитатель: А теперь пора возвращаться в группу и отдыхать после долгого путешествия. Дети садятся в паровоз.
Песня «Загудел паровоз».

Список литературы:

От рождения до школы. Общеобразовательная программа дошкольного образования. /под. ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. М: Мозаика – Синтез, 2014г.
Е.А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка» 2005г.
Гербова В. В. Хрестоматия для чтения в детском саду и дома. 2-4 года-М., Мозаика-Синтез, 2017 г.
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. М., Мозаика-Синтез, 2019 г.
Воспитание детей в игре/ под. ред. Менджерицкой Д. В. – М: Просвещение, 1979г.
Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста/ под редакцией Новоселовой С. Л. – М: Просвещение, 1985г.
Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности»- «М-Книга» Воронеж 2017

Автор: воспитатель Янышева Е. В.


title: Театрализация "Празднуем день рождения!"

extracted_text:
Выполнила: Мещерякова Снежана Сергеевна
Театрализация «Празднуем день рождения!»
Цель: создание условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.
Задачи:Образовательные:Учить детей декорировать маску клоуна из одноразовой бумажной тарелки в смешанной технике с использованием рисования и аппликации из разных материалов.Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – портрет.Развивающие:Развивать умение детей работать над замыслом.Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию.Расширять и активизировать словарь.
.
Воспитательные:Воспитывать интерес детей к театральному искусству.Воспитывать чувство товарищества.Активизация словаря: клоун, смешной, грустный, цирк, день рождения, радость.Материал для занятия: маски - основы из одноразовых бумажных тарелок; гель с блестками, фломастеры; материалы для декора:, цветная гофрированная бумага, фантики от конфет; клей, скотч, ножницы, степлер.
Предварительная работа: беседа о профессии клоуна, рассматривание рисунков с изображением разных клоунов, изучение мимики с помощью зеркала. Рисование портрета клоуна, беседа о разных эмоциях.
Организационный момент:
Воспитатель: Здравствуйте дети, здравствуйте гости!
Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей! Скажите, а когда к вам приходят гости? (на праздники, Новый год, день рождения…)
Отгадайте, про какой праздник эта загадка:
Чудный праздник есть на светеПо подаркам чемпион
Знают взрослые и дети
Раз в году бывает он.
Любят все его и ждут
Торт со свечками пекут.
Угадайте, без сомненья
 это праздник день рождения. Правильно.
Основная часть:
День рождения – веселый праздник, которого все ждут с нетерпением. А, что вы ждёте в этот день? (поздравления, подарки, цветы…)
- У нашей куклы Кати сегодня день рождения! Её поздравили мама и папа, бабушка и дедушка, друзья, подарили подарки. Ну, что – то она грустит. Оказывается, родители пригласили на день рождения клоуна. А зачем приглашают клоунов? Вы, можете ответить? (Клоуны веселят детей, танцуют и поют песни, играют в разные игры, пускают мыльные пузыри, показывают фокусы…)
- Кукла очень расстроилась, потому что все гости ждут праздника, а без клоуна всем очень грустно и праздник не начинается. Куда же делся клоун? Как вы думаете ребята? Я думаю, что наш клоун заблудился и помочь нашей кукле
 Я предлагаю вам, сделать маски клоунов и развеселить куклу и её друзей. Вы согласны? И ещё, мы попросим наших гостей, тоже нам помочь.- Давайте, рассмотрим, как выглядят клоуны. (Рассматривание иллюстраций с изображением клоунов в разных костюмах)- Чем клоуны отличаются от обычных людей?(Клоуны отличаются от обычных людей смешной одеждой, раскрашенным лицом, разноцветными париками, накладным носом…)
- У клоунов особенные лица. Чтобы было смешно, клоуны прикрепляют себе разные носы: то красные и круглые как помидор, то длинные как морковка. Они ярко румянят себе щёки, подрисовывают глаза. У одних на голове колпачок, у других – смешная шляпа. - Посмотрите, какие инструменты нам понадобятся: маски - основы из одноразовых бумажных тарелок, фломастеры, гель с блестками.Практическая работа:Создание маски клоуна.1. Берём основу – бумажную тарелку с вырезанными глазами, носом и ртом.2. Рисуем фломастерами. Украшаем глаза геометрическими фигурами: круг, овал, прямые и волнистые линии.3. Нос, закрашиваем разными цветами.
4. Обводим рот, можно дорисовать губки. Щёчки рисуем в виде кругов, квадратов, сердечек.5. Рисуем гелем с блёстками разные узоры на лице клоуна.Пока дети разрисовывают лица клоунов, мы попросим наших гостей помочь сделать волосы, шляпки, бантики для клоунов. Волосы для клоуна можно сделать из полосок бумаги, намотав на карандаш – раскрутив, получатся кудряшки.Готовые маски детей, передаём гостям, гости прикрепляют степлером волосы, шапочки, бантики.
Игра «Что пропало?»Дети подходят к столу. На столе лежат предметы, с которыми клоун играет с детьми: зонтик, мяч, бубен, погремушка, барабан. Дети смотрят на предметы. Отворачиваются. Воспитатель убирает один предмет. Дети отгадывают, какой.- Пока мы играли, наши гости закончили украшать клоунов. Вот клоуны и готовы!Раздается стук.- Ребята, кто это стучится?Воспитатель достает куклу клоуна.- Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!Я спешил, я торопился, чуть с коня я не свалился!На березку налетел, носом два куста задел,А потом пять раз упал, наконец, я к вам попал!
Вы меня узнали? Ничего, себе, сколько здесь клоунов!Почему, вас так много? (Потому что, у куклы день рождения, а тыпотерялся, а дети хотят веселиться, вот мы и решили помочь). Молодцы, давайте развеселим гостей и поздравим куклу с днем рождения!Дети надевают маски, встают вокруг куклы, поют «Каравай», поздравляют с днём рождения! Играет минусовка песни «Клоун» муз. и сл. К.Костина. Идут по кругу поют:
Идут по кругу поют:1, 2, 3, 4, 5- клоун хочет поиграть,Как кузнечик поскакать,И головкой покивать,Ручками похлопать,Ножками потопать.Потянулись, 1, 2, 3,Нашу куклу рассмеши!Заключение:Воспитатель благодарит детей за работу, родителей за помощь.
Спасибо, ребята за помощь.Какой чудесный день рождения!Всем желаю я, друзья,С шуткой, играми, весельем,В мире, дружбе жить всегда.


title: Автоматизация звука Р в слогах

extracted_text:
Автоматизация звука Р в слогах.
Ваш ребенок уже научился правильно произносить изолированный звук Р, то есть громко рычать, как тигр: ррррррр..., но никак не хочет вставлять его в слова? Давайте попробуем "подружить" этот звук с другими звуками. Для начала потренируемся произносить его в слогах различных типов.
"Открытые" слоги.
Открытыми называются слоги типа «согласный+гласный».
Вспомним игру «Эхо». Попросите ребенка повторить за Вами слоги и серии слогов. Упражнение хорошо развивает память и слоговую структуру речи.
ррррррррррраа
ррррррррррроо
ррррррррррруу
рррррррррррыы
рррррррррррээ
ра-ро-ру
ро-ры-ру
ра-ру-ро
ру-ры-ра
ры-ру-ро
ру-ра-ро
ро-ра-ры
ры-ру-ра
А теперь Вы побудьте «эхом», пусть ребенок сам придумает и назовет слоги для Вас.
Играем в игру «Доскажи словечко». Помимо тренировки звука Р игра развивает мышление и воображение.
«Давай играть в игру. Я буду придумывать начало предложения, а ты догадайся, какой должен быть конец.»
Во дворе идет интересная иг...(ра).
Мама купила Юрику воздушные ша...(ры).
Мы залезли на высокую го...(ру).
Петух потерял в драке пе...(ро). И т.п.
«Закрытые» слоги.
Закрытыми называются слоги типа «гласный+согласный».
Играем в «Эхо» - повторяем слоги.
ааррррррр
ооррррррр
ууррррррр
ыыррррррр
ээррррррр
яяррррррр
ёёррррррр
ююрррррр
еерррррр
ар-ор-ур
ер-ир-юр
ыр-ир-яр
ер-ор-ар
ыр-ур-ор
ар-яр-ор
ер-ор-юр
ёр-ер-ир
Снова играем в игру «Доскажи словечко».
Дует сильный ве...(тер).
Вика вяжет сви...(тер).
Миша сорвал с грядки красный поми...(дор).
Землю пашет трак...(тор).
Папа включил телеви...(зор).
На перекрестке свето...(фор).
В чай кладут са...(хар).
Слоги со стечением согласных.
Это слоги типа «согласный+согласный+гласный».
Игра «Эхо».
Бра, вра, гра, кра, пра, фра, хра.
Бро, вро, гро, кро, про, сро, фро.
Бру, гру, кру, пру, тру, фру.
Бры, гры, кры, пры, тры, дры.
Игра «Доскажи словечко».
У Васи есть младшая сес...(тра).
Я приехал на ме...(тро).
Саша открыл те...(традь).
Иголка очень ос...(трая).
Как только ребенок научится произносить звук Р красиво и правильно во всех упражнениях, можно переходить к автоматизации звука в словах.
Желаю удачи!