title: Конспект урока "Особенности растений тундры"

extracted_text:
Тема: «Особенности растений тундры».
Цель: закрепить знания детей о растительности леса, тундры.
Задачи: - формирование представлений детей о труде лесника и его природоохранительной деятельности;
        - способствовать углублению и обобщению представлений детей о лесе, тундре; умение распознавать деревья по стволу, веткам, листьям; ягоды по плодам;
        - воспитывать у детей интерес к жизни леса, желание помогать и заботиться о растениях, как о живых существах.
Ход занятия.
1.Организационный момент
Дети, обратите внимание, у нас в гостях девочка, зовут её Сэрне. Она приехала из тундры и привезла с собой что-то.  Это что-то она нам покажет в конце занятия, а пока посидит с нами и посмотрит, как вы занимаетесь.
         Как называется страна,  в которой мы живём? (Россия).  Верно. Россия очень большая страна. (Показывает на карте).  В нижней части карты – юг России, там всегда почти тепло и светит солнце.  В верхней части карты – северная территория, здесь холодный суровый климат, в течение многих месяцев земля покрыта снегом и дуют ледяные ветры. А где мы живём – на юге или на севере России? ( На Севере).  Наш Север -  особый край.  Здесь долгая полярная ночь, нередко можно наблюдать необыкновенное явление – северное сияние. (Показывает иллюстрацию).  Посмотрите, как оно переливается разными красками!
Дети, вы все ездите в отпуск на юг, вспомните, какие деревья растут в лесу? Чем отличаются? (Ответы детей).
Правильно, в лесу растут высокие ели, сосны, берёзы.
Ребята вам надо постараться
Загадку отгадать.
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели,
Зеленели, чтобы новые леса
Поднимались в небеса,
Их под звон
И гомон птичий
Охраняет кто?
        Дети.  Лесничий.
        -  Правильно, а кто такие лесники? Лесники – важные для леса люди. Они заботятся о лесе – берегут его от пожара, помогают животным в трудную минуту. Они очищают лес от старых деревьев, намечают посадки новых деревьев, борются с браконьерами не покладая рук.  Лес – большой друг не только человеку, но и зверям и птицам.  Для них он родной дом и кормилец.  И главная забота лесничего – сохранить и уберечь этот дом и их обитателей. Вы, дети, мы, взрослые, можем как-то помочь лесникам? Кто из вас хочет быть помощником лесничего? Сейчас я проверю, какие из вас получатся лесники.  Но я хочу узнать, знаете ли вы растения тундры.  Посмотрите, как растения приспособились жить на Севере?
(Снег укрыл зимой от мороза все растения, как одеялом.)
        - Какие растения тундры вы знаете?
(Выставляются  картины карликовой  березы, лиственницы, ели, рябины, голубики, мхи, черники, брусники и др.
- Рябина, одна из самых зимостойких плодовых культур, переносит морозы до 50 градусов.  Ствол со светло-серой гладкой корой. Листья ажурные, с зубчатыми краями. Цветет в мае.  Плоды ярко-красные, похожие на маленькие яблочки, с сочной мякотью.  Созревают в августе-сентябре, ягоды остаются висеть на ветках до зимы. Растет у берега рек, опушки леса, обочины дорог. Ягодами рябины питаются птицы, иногда к рябине слетается такое количество птиц, что ветки не выдерживают и спелые гроздья падают на землю, где становятся добычей животных.  Любят ягоды рябины лоси и медведи.
Рябина.
На плечах её косы длинные,
Брови смелые, соболиные,
Сарафан с широкой каймою,
Полушалок цветной с бахромою,
Золотыми расшитый листьями,
Разрисован алыми кистями.
Подойду, и глазам не верится:
То стоит не юная девица,
А рябины тонкое деревце!
        Воспитатель задаёт загадку:   Разбежались по опушке
                                                              В белых платьицах подружки.
- Много стихов, песен сложено о главном и самом красивом дереве России – березке. Шумит она своей листвой, украшает лес, нашу землю, но иногда грустит, как будто жалуется на кого-то. Ствол белый с черными точками. Весной на кончиках березовых ветвей появляются длинные серёжки, жёлтые и зелёные (это семена).  Листья небольшие, округлой формы, гладкие.  Очень любит солнечный свет, простор, не боится трескучих морозов.  Звери и птицы с удовольствием пьют берёзовый сок.  Березовой корой и молодыми веточками любит лакомиться заяц.  Из березовой бересты плели лапти, лукошки, туески для ягоды и грибов.  В далекие времена люди писали на бересте письма.  Ненцы делали покрытие на свой чум.  Почему карликовые так называются? (Они маленькие, низкорослые).
Лиственница -  это высокое дерево, ствол тонкий. У лиственницы хвоя похожа на иголку, есть шишки.  Осенью хвоя лиственницы становится жёлтой и опадает. У этого дерева есть своя отличительная особенность, на коре этого дерева растет смола, которую люди собирают и из неё делают жевательную резинку, которая полезна для зубов и желудка.
- Вся тундра покрыта лишайниками и мхами, в том числе ягелем, которым питаются олени.
        Чтение отрывка из рассказа Ю. Коваля «Ягель».
«Ягель – самый красивый мох.
Светлый, светло- зелёный, упруго вырывается он из земли, каждый его кустик похож на взрыв.
            Ягель – ласковый, мягкий мох. По нему жалко ходить, топтать его, а уж если пошёл – идешь по пуховой подушке.
        Говорят, что след человека остаётся в ягеле на долгие годы.
        В одном месте среди ягеля мы увидели бруснику. Она казалось особенно спелой и сочной в его седоватых кустиках. Бруснику мы съели, а ягель оставили оленям».
Ребята , вы все бываете в лесу вместе с родителями и слышали, наверно, шум леса. Лес любит песни, потому что он очень музыкален. Он умеет петь, шелестеть, шуршать. Музыка леса прекрасна!
        -Какие ягоды растут у нас на Севере? (Морошка, голубика, брусника, черника). (Показ иллюстраций).
Голубика – это низкий кустарник, листочки с голубоватым оттенком. Весной  на кустарничке появляются листья, осенью они опадают.  Плоды голубого и синего цвета, они маленькие и круглые, очень вкусные. Из ягод делают компот, варенье.
Черника – красивое и целебное растение, прозванное в старину «ворон-ягодой». Черника занимает первое место среди всех ягод и плодов по содержанию витаминов. Из этой ягоды делают варенье, сок, кисель, настой, применяют как лекарство в народной медицине.
Шиповник – красивый кустарник высотой 1,5 –  семейства розоцветных, с блестящими красно-коричневыми загнутыми книзу шипами. Плоды созревают в августе – сентябре.  Это плоды жизни.  Они защищают от болезней, придают силу, повышают работоспособность.
Морошка. Листья морошки большие, ягода сидит как в чашке, она бывает красная и жёлтая.
Брусника, боровика, брусничник – вечнозелёный кустарничек семейства брусничных. Ягоды и листья брусники содержат витамин С. Листья нужно собирать осторожно, не повреждая растения, т.к. брусника растёт медленно и восстановить заросли очень трудно.  Ягоды собирают по мере созревания.  И вы, дети, наверно ходили в лес собирать эту ягоду.
2. Физминутка.
3. Практическая работа. Рисование растений тундры.
4. Итог занятия.


extracted_text:
Конспект открытого урока
преподавателя  МБУ ДО ДШИ №2 Ковалевой И. Б.
по предмету «Хор»

           Тема урока: Приемы работы с хором в 1 классе хорового отделения.

Цель урока: развитие навыка хорового пения с помощью разных приемов работы с хоровым коллективом.
Задачи урока:
 разогреть голосовой аппарат, приготовить к работе (дыхательная гимнастика А.Стрельниковой, артикуляционная гимнастика);
обращать внимание поющих на посадку, контролировать дыхание, дикцию, строй;
использовать разнообразные приемы работы с коллективом для развития навыка хорового пения;
развивать осмысленное пение по тактированию дирижера на примере хоровых произведений, грамотно подобранных по возрасту и возможностям учащихся.

Тип урока: комбинированный

Методы реализации поставленных задач:

методы формирования новых знаний и способов деятельности:
- объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы - рассказ объяснение, показ, демонстрация, выполнение задания по алгоритму. Данные методы тренируют память и дают знания, но не позволяют в полном объеме развить творческое мышление детей;
- проблемный и частично-поисковый методы: проблемная беседа, создание ситуаций затруднения и др. Благодаря этому методу учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления, умения формулировать проблему и находить способы ее решения и т.п.;
методы организации деятельности учащихся:
- методы, предполагающие взаимные действия учителя и учащихся: мозговой штурм, дискуссия;
- методы самостоятельной работы учащихся: выполнение упражнений, сопровождающихся самопроверкой, изучение нотного материала;
методы контроля и самоконтроля.
- метод  соучастия - позволяет приобщиться к коллективным формам музыкальной деятельности (пение в хоре), позволяет учащимся попробовать свои силы, ощутить себя частью творческого коллектива, пробудить потребность в коллективном творчестве;
методы формирования личностных результатов - беседа, убеждение, внушение, поручение, пример, рефлексивные методы

Дидактическое и материально-техническое обеспечение урока: партитуры И.Хрисаниди, сл.Е.Благининой «Посидим в тишине», Ройтерштейн, сл.народные «Ай, качи» из цикла «Хоровые забавки», муз.Явкина, сл. С.Фоминых «Осень», народные ударно-шумовые инструменты, фортепиано; стулья.

План урока:
1. Организационный момент.
2. Основная часть: подготовить к работе голосовой аппарат (дыхательной и артикуляционной гимнастиками), применять разнообразные формы работы с хоровым коллективом (распевание, пение - повтор, осознанное пение по ручному нотоносцу, работа с партитурами, пропевание мелодии дуэтом и хором, пение с достижением поставленной цели, игра на народных ударно-шумовых инструментах во время пения, показ нового произведения); с помощью игры в  «дирижера» осваивать элементарные профессиональные навыки управления хоровым коллективом.
3. Заключительная часть.

Ход урока

1. Организационный момент.
(Приветствие учителя, эмоциональный настрой учащихся.)
Преподаватель на фортепиано играет разные аккорды. По договоренности с учащимися, они должны на слух определить мажорное трезвучие и встать. В форме диалога музыкально здоровается преподаватель, а ребята музыкально отвечают: «Здравствуйте!» по мажорному трезвучию.
Преподаватель:
Ребята! Сегодня у нас с вами – гости. Будем внимательными, ритмичными, музыкальными!

2. Основная часть.

2.1. Разогрев голосового аппарата.

Преподаватель: Начнем с разогрева голосового аппарата.
Один из учащихся проводит дыхательную гимнастику А.Стрельниковой (комплекс упражнений по 8 раз).
Другой учащийся проводит артикуляционную гимнастику.
Третий учащийся завершает артикуляционную гимнастику парами предложенных скороговорок (по 3 раза на каждую).
Преподаватель: Молодцы!

2. 2. Вокально-ритмические упражнения.

Преподаватель: Теперь распоемся на «моторчик» (вибрируя губами)
Учащиеся:  поют на квинту поступенное движении вверх и вниз приемом «моторчик» (вибрируя губами), следя за напряжением мышц диафрагмы;
Преподаватель: Следующее упражнение будем петь на одном звуке слоги: «мо», «ма», «мэ» «ми», «му». Поставим «рамочку» из указательных пальчиков в уголках губ.
Учащиеся стараются удержаться в унисоне на одной высоте, следя за округлостью гласных.
Преподаватель на каждый слог меняет гармонию, перестраивает учащихся на пол тона вверх при повторе упражнения, двигаясь вверх,  и на пол тона вниз при повторе упражнения, спускаясь вниз.
Преподаватель: следующее упражнение «Мячик»
Учащиеся: поют на слог «ми» штрихом «нон-легато» V-III-V-III-V-III-I, начиная в тональности си мажор в динамике «меццофорте» - «не слишком громко», поднимаясь вверх по полутонам до тональности ля бемоль мажор и чередуя с динамикой «меццопиано» - «не слишком тихо».
Преподаватель: Хорошо! А теперь проверим у кого самый долгий выдох! Поем «Как на горке, на пригорке».
Учащиеся стараются дольше удержать выдох при пении попевки.

2.3. Работа над хоровыми произведениями.

Преподаватель: А теперь, ребята, мы с вами вспомним схему тактирования по двухдольной схеме.
Преподаватель показывает, учащиеся повторяют в одном темпе под счет (раз-два, сильная доля- слабая доля), контролируя правильное положение рук во время элементарного дирижирования (тактирования).
Во время исполнения канона «Мой гусенок», учащиеся одновременно дирижирую (тактируют) по двухдольной схеме.
Преподаватель: хорошо, постарались! А теперь вспомним попевку «Андрей-Воробей» и встанем в два круга: сопрано и альты. Каждая партия показывает на ручном нотоносце свою партию.
Учащиеся исполняют попевку двухголосно, стараясь удержать свою партию.
Преподаватель: хорошо! сейчас садитесь на свои места. Вспомним произведение «Осень». Кто напомнит нам, что мы делали в этой песне?
Учащиеся вспоминают работу прошлого урока, ставят перед собой цели.
Исполняем произведение Явкина, слова С.Фоминых «Осень» хором и группами попеременно с учетом поставленных целей.
Преподаватель: достаньте партитуру «Ай, качи» Ройтерштейна. Читаем ритм слогами «та, ти» каждый по своей партии.
Учащиеся произносят ритмический рисунок послогово, следя пальчиком по своей партии.
  Преподаватель: молодцы! Вспомните ребята, что мы в этом произведении делали?
Учащиеся дают свои ответы.
Преподаватель: верно! Давайте исполним это произведение с ударными инструментами!
Учащимся раздаются ложки, маракасы, трещотки.
Соблюдая определенный ритм, ребята используют свой инструмент в нужное время.
Преподаватель: отлично постарались! А сейчас вы познакомитесь с новым произведением И.Хрисаниди, слова Е.Благининой «Посидим в тишине». Стихотворение всем хорошо знакомо. В нужные моменты подпеваем за солистом, повторяя мелодию.
Учащиеся слушают и подпевают в нужном месте по руке.
3. Завершение урока.

Преподаватель:  Ребята! Вы молодцы! Хорошо и активно работали!
А сейчас слушаем наш аккорд (на мажорное трезвучие ребята встают возле своего стула).
До свидания, ребята!
Учащиеся: поют по мажорному трезвучию «До свидания!»


title: Сценарий новогоднего праздника для детей 2-3 лет "Золушка в гостях у ребят"

extracted_text:
              Сценарий новогоднего праздника
    для детей 2-3 лет «Золушка в гостях у ребят».

Составитель: Архипова Елена Петровна, музыкальный руководитель, МБДОУ «детский сад «Чайка».

г. Горняк, 2021 год.
                         «Золушка в гостях у ребят»
                Новогодний утренник для детей 2-3 лет.
Вед:    Волшебный праздник настает, его мы ждали целый год.
             Снежинки кружатся вокруг и все, конечно, чуда ждут.
             Ах, детки, посмотрите, что за елочка у нас!
             Все ближе подойдите, праздник мы начнем сейчас.
             Елка, елка, елочка колкая иголочка,
             Елочка пушистая, елочка душистая, здравствуй!
             Вам, ребятки, хочется разглядеть игрушки,
              Разглядеть всю елочку снизу до макушки?
              Вокруг елочки пройдите, на игрушки поглядите!
         (Звучит спокойная музыка, дети обходят вокруг елочки)
Вед:       Вот как елка нарядилась и пришла к нам в детский сад.
                А у елки, посмотрите, сколько маленьких ребят.
                Ведь под елкой в новый год водят дети хоровод.
                            Хоровод «Елочка»
Вед:        Без сказки прожить мы не можем, садитесь скорее друзья.
                Ведь в двери уже постучалась зимняя сказка моя.
                Под музыку в зал входит Золушка с веником
Золушка: Называют Золушкой меня, потому что с раннего утра
                   Я все мою, убираю, стол к обеду накрываю,
                   Чтобы в доме не сердились, не ругались и не злились.
                   Очень хочется на бал, жаль, меня никто не звал.
                   И наряд мой не хорош.
              Как на бал в таком пойдешь?
Вед:      Ой, ребята, да это же Золушка! Золушка, здравствуй! Ты не грусти,
              В хоровод наш заходи.
              Ведь сегодня новый год, песни, пляски, хоровод.
Золушка:   (замечает под елкой фонарики) Ребята, смотрите, что это у вас елкой лежит? (достает фонарики) Кто к вам в гости приходил?
              Кто фонарики забыл?
Вед:      Наверно, их принес наш любимый Дед Мороз!
              Мы фонарики возьмем, да в веселый пляс пойдем.
              И ты, Золушка, вставай, с нами танец начинай.
                                 Танец с фонариками
Вед:       Ай, да молодцы, поплясали от души!
                         Золушка плачет
Вед:       Почему ты, Золушка, плачешь? Неужели тебе не весело?
Золушка:  Вы такие красивые, а у меня нет ни платья, ни туфелек.
Вед:       Не печалься, Золушка! Ведь сегодня новый год,
               В гости Дед Мороз придет!
               Он волшебник, он все может и тебе, мой друг, поможет.
               Я фонарик покружу (кружится) всем ребятам покажу.
               Ты, фонарик, наш свети, Деда Мороза к нам позови.
    Вешает фонарик на елку. Под музыку в зал входит Дед Мороз.
Д.М:       Здравствуйте, ребятки!
                С новым годом поздравляю своих маленьких друзей,
                Счастья, радости желаю и погожих ясных дней.
                Все сегодня веселятся, ведь грустить никак нельзя.
                 В праздник нужно улыбаться, но, вижу, Золушка грустна.
Вед:         Вот, Золушка у нас грустит. Может, ты ей поможешь?
Д.М:        Отчего ж не помочь? Слышал, знаю все о тебе.
                 Ты не плачь, не огорчайся, с нами здесь ты оставайся.
                  Всех зову я в хоровод, новой пляской и весельем
                   Встретим с вами новый год!
                                    Общий танец
Золушка:  Очень весело плясали и нисколько не устали.
                   Я ребят благодарю, всем спасибо говорю.
                   Ведь нигде я не бывала, праздника такого не видала.
                   Сколько шуток, песен, танцев, сколько радостных затей.
                   А играть со мной пойдете, чтобы стало веселей?
Дети:         Да!
Золушка: С собой я шишки принесла.
                   Вот корзиночка шишек для ваших ребятишек.
Вед:  (рассыпает шишки) Ах, какая я неловкая. Ребята, помогите мне собрать шишки.
                                            Игра «Собери шишки»
Д.М:         Вот так чудо - малыши! Поиграли от души!
                  А тебя, Золушка, за твою доброту, я в Снегурку превращу!
Золушка: Но у меня нет  нарядного платья.
Д.М:         Ты в мой терем отправляйся и в Снегурку превращайся!
                  Да, смотри, не забудь, как только часы двенадцать пробьют,
                   Ты должна появиться тут!
Золушка:  Спасибо, дедушка, все поняла,
                 К вам во время явлюсь на праздник я!              Уходит.
Д.М:       Что за праздник у ворот? К нам стучится новый год!
                Ай, да елочка, смотрите! Мишуры цветные нити,
                Елка звездами цветет, дружно встретим новый год!
                 Обращает внимание на сугроб под елкой
                 Вижу, здесь большой сугроб. Кто его сюда нагреб?
                 Что внутри узнать хотите? Тогда ближе подходите.
   Дед Мороз подзывает детей. Снимает покрывало с сугроба, там корзина с погремушками.
Д.М.:     Погремушки здесь лежат, танцевать они хотят.
Вед:       Ребятки, погремушки разбирайте, с ними танец начинайте.
                                       Танец с погремушками
Д.М.:      Вот спасибо вам, друзья! Позабавили меня.
                Погремушки мне несите, вот сюда скорей кладите.
                     Дети кладут погремушки в корзинку.
Д.М.:       Ух, как жарко стало в зале, все мы здорово  плясали!
                 А сейчас, озорники, почитать пора стихи.
                                       Стихи
1реб.:    Навестила елочка детский сад сегодня,
               И проводит с нами праздник новогодний!
2реб.:   Ах, какая елочка, елочка-красавица,
               Нам она сегодня очень-очень нравится!
3реб.:    Хороша, зелена елочка нарядная,
               Стройная, высокая, пушистая и ладная!
4реб.:    Дед Мороз встречает с нами новый год,
              Водит возле елочки дружный хоровод!
5реб.:   Снежок, снежок пушистый по улице метет,
               У елочки душистой встречаем новый год!
6реб:     Наша елка - просто чудо, зелена и высока,
               Вся в наряде золотистом, а на маковке звезда.
7реб.:    Елочка, ты елка, елка просто диво,
               Посмотрите сами, как она красива!
Д.М.:     Вот спасибо вам, друзья, порадовали вы меня.
               Дед Мороз вас всех зовет в новогодний хоровод!
                         Песня – танец «Дед Мороз, розовые щечки»
                                            Входит Снегурочка
Снегур.:  С новым годом поздравляю и от всей души желаю
                  Много всем здоровья вам и большим, и малышам!
                  Я на праздник к вам спешила, все боялась опоздать.
                  И теперь на елке с вами буду петь, играть, плясать!
Д.М.:        Золушка преобразилась, на праздник к нам она явилась.
                  Будешь внученькой моей, праздник будет веселей!
Снегур.:   Сегодня праздник новый год, елка нас к себе зовет.
                  Веселиться будем с ней, только нет на ней огней.
Д.М.:        Детки, к елке подходите, мне сейчас вы помогите.
                  Я секрет большой открою, повторяйте все за мною:
                  Как похлопаю в ладоши, так зажгутся огоньки!
                 «Раз, два, три, елочка гори!»
                    Дети хлопают, огни на елке загораются.
Снегур.:   Елочка зеленая светится огнями,
                  Значит, будет елочка веселиться с нами!
Звучит фонограмма ветра, огоньки гаснут.
Снегур.:   Ой, ребятки, ветерок – проказник огоньки на нашей елочке задул. Что же делать? Наверное, ветерок хочет с нами поиграть.
Д.М.:       Мы в ладоши дружно хлопнем, огоньки зажжем на елке.
                          Дети хлопают, огоньки загораются.                                            Снова звучит фонограмма ветра, огни гаснут (игра повторяется 2-3 раза)
Снегур.:  Пусть горят огни, мигают, с новым годом поздравляют.
                  Новый год, новый год, возле елки хоровод!
                                      Общий танец
Д.М.:        Как чудесно станцевали, очень я доволен вами.
Снегур.:   Я пришла из доброй сказки, начинаем игры, пляски.
Д.М.:        Мы игру сейчас начнем, да в снежки играть пойдем!
                                     Игра «Снежки»
Д.М.:         Вот ребятки молодцы, до чего ж вы хороши!
Снегур.:    Веселились мы сегодня прямо с раннего утра,
                   Жаль, что праздник новогодний нам заканчивать пора.
Д.М.:         Вам, ребятки, Дед Мороз всем подарочки принес!
                                   Раздаются подарки


title: Перспективный план работы по разделу "Правила дорожного движения" во 2 младшей группе

extracted_text: Перспективный план работы по разделу « Правила дорожного движения » во 2 младшей группе


extracted_text:
Сценарий совместного развлечения с родителями ко Дню 8 марта в средней группе «Мама милая моя!»
Цель: привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада; развивать интерес к массовым мероприятиям; формировать у детей уважение и любовь к маме.
Предварительная работа: составление сценария праздника, оформление зала, подготовка музыкальных номеров, изготовление пригласительных билетов.
Ведущая:
Дорогие мамы, бабушки! Сегодня у нас самый светлый, добрый, радостный праздник, – праздник всех женщин на земле – 8Марта!
В этот замечательный день все поздравляют своих мам, дарят подарки, устраивают для них праздники.
 Мы тоже решили сделать для вас, дорогие, милые и любимые мамы, весёлый праздник, чтобы показать, как мы вас любим!
Поздравляем вас с этим праздником и желаем быть красивыми, счастливыми, энергичными!
Мы очень рады встрече с Вами на нашем празднике «Мама милая моя!», который посвящен празднику 8 марта.

Ребёнок:
Здравствуйте, мамочки! Здравствуйте, бабушки!
Вам говорим не тая
     Вы – наши лучшие,
     Самые добрые,
     Самые близкие в мире друзья!

 Ребёнок:
Мы сегодня нарядились
Все готовы выступать.
День сегодня необычный, Мы вас будем поздравлять!

 Ребёнок:
 Дорогие мамы
Мы очень любим вас
 Песенку для мамы
Мы споем сейчас!
Песня про маму «Мамин день»

Ведущая:
Для ребят дороже мамы никого на свете нет, шлют вам дети средней группы танцевальный свой привет!

Дети приглашают мам на танец «Мы идём свою мамочку ведём!»
Ведущая.
 Вы все отлично танцевали. Присаживайтесь.
уважаемые мамы, бабушки! Вы для своих детей, как солнышко – согреваете, оберегаете, любите, храните, лелеете…

- А сейчас свои знания продемонстрируют наши мамы.
 1. Проверим, как вы внимательно читаете детям сказки.
Вопросы:
 Всех важней она в загадке,
 Хоть и в погребе жила: Репку вытащить из грядки Деду с бабкой помогла. (Мышка)
*** Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом. Кто же были эти Маленькие дети? (Семеро козлят)
*** Уплетая калачи,
 Ехал парень на печи. Прокатился по деревне И женился на царевне. (Емеля из сказки «По щучьему веленью»)
*** Эта скатерть знаменита Тем, что кормит всех досыта,
Что сама собой она Вкусных кушаний полна. (Скатерть - самобранка)
*** Сладкий яблок аромат
 Заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнем
 И светло вокруг, как днем. (Жар-птица)
*** Знает утка, знает птица, Где Кощея смерть таиться. Что же это за предмет? Дай дружок скорей ответ. (Игла)
*** Как у Бабы у Яги Нет совсем одной ноги,
 Зато есть замечательный Аппарат летательный. Какой? (Ступа)
*** Убежали от грязнули Чашки, ложки и кастрюли. Ищет их она, зовет И в дороге слезы льет. (Федора)
В гости к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил,
 Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)
*** У Золушки с ножки, свалилась случайно.
 Была не простою она,
 А хрустальной. (Туфелька)

Ведущая:
 Знания показали, настало время поделиться умениями. Продолжим наши соревнования.
 Мамы кто тут сильный, ловкий? Покажите мамочки, нам свою сноровку!  Конкурс называется «Веникобол».

2. Проводится конкурс для мам «Веникобол».
Участвуют 2 мамы. Нужно провести «змейкой» воздушный шарик между кеглей при помощи веника и вернуться обратно. Побеждает мама, которая быстрее справится с заданием.

Ведущая: Нам надо праздник продолжать, будем петь, плясать, играть. Кто из вас ребята хочет свою маму украшать?

3. Проводится игра «Укрась свою маму».
Для игры понадобятся шляпки, шарфики, сумочки, бусы, клипсы, расчески, заколки и прочее. В игре участвуют несколько пар: мамы со своими детьми. Мамы садятся на стульчики, лицом к зрителям. По сигналу дети начинают украшать маму по своему вкусу.
Ведущая. Ребята очень старались украсить мам как можно ярче и разнообразнее. Ведь каждый ребенок считает свою маму самой красивой
А у ваших мам тоже есть мамы и это ваши бабушки. Давайте их тоже поздравим и споём для них песню.
4. Песня «У меня есть бабушка»
И мамы, и бабушки все заулыбались, значит мы не зря старались.

5.Танец «Я хочу танцевать» (Дети совместно с мамами)

Ведущая: Внимание детвора! У меня ещё игра! Я сейчас хочу узнать, кто любит мамам помогать.

6. Проводится игра «Накорми маму».
Для этой игры понадобятся 2 баночки йогурта, 2 чайные ложечки, 2 салфетки.
Участвуют две пары. Мамы садятся спиной друг к другу, боком к зрителям. Ребенок садится на стульчик напротив мамы. В руках у него баночка йогурта и ложечка. По сигналу дети начинают аккуратно кормить свою маму. Побеждает пара, которая съест йогурт первой.
Ведущая:
После такого вкусного конкурса надо немного размяться, выходите все скорее на весёлую зарядку.

7.Танец «Весёлая зарядка» с детьми, и с мамами.

Ведущая:
-Для мамочек милых мы сегодня старались. Мы пели, плясали, шутили, смеялись. И в зале весна наступила у нас, от тёплых улыбок, сияния глаз. А чтобы праздник в памяти был ярок, каждый пусть подарит свой подарок.
Вручение подарков мамам.
Дорогие наши мамы, Праздник наш мы завершаем.
 Счастья, радости, здоровья,
Вам от всей души желаем!

Стихи детей.
1.Ребёнок:
Здравствуйте, мамочки! Здравствуйте, бабушки!
Вам говорим не тая, Вы – наши лучшие, Самые добрые, Самые близкие в мире друзья!

2. Ребёнок:
Мы сегодня нарядились
Все готовы выступать.
День сегодня необычный, Мы вас будем поздравлять!

3. Ребёнок:
 Дорогие мамы
Мы очень любим вас
 Песенку для мамы
Мы споем сейчас!

              Текст песни «Мамин день»
Крайнова Г.

В день Восьмого марта маму поздравляю,
Крепкого здоровья мамочке желаю.

Отдохни, родная, книжку почитай,
Уберу квартиру, приготовлю чай.
Отдохни, родная, книжку почитай,
Уберу квартиру, приготовлю чай.

Будет в доме чисто, радостно, светло.
Будет моей мамочке очень хорошо.

Нарисую маме я большой букет.
Этого подарка лучше в мире нет.
Нарисую маме я большой букет.
Этого подарка лучше в мире нет.

Текст песни «Мама- солнышко моё»
Мама наша как весна, будто зоренька ясна.
И зовём мы все её: мама - солнышко мое.
Солнышко, солнышко! Наша мама- солнышко!
Ну, а мы, ну, а мы, мы - её подсолнушки.

Говорит мой старший брат: «Помогать я маме рад.»
И зовём мы все ее: мама - солнышко моё.
Солнышко, солнышко! Наша мама- солнышко!
Ну, а мы, ну, а мы, мы - её подсолнушки.

Маме песенку поём, поздравляем с женским днём.
И зовём мы все её: мама - солнышко моё.
Солнышко, солнышко! Наша мама- солнышко!
Ну, а мы, ну, а мы, мы - её подсолнушки.


title: Диагностическая работа по английскому за 5 класс И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева

extracted_text:
Диагностическая работа по английскому языку за 5 класс
УМК «Английский язык. 5 класс»  И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева
Пояснительная записка
Материал составлен с учетом ФГОС и Программы по английскому языку для школ с углублённым изучением английского языка и включает языковой материал, изучаемый по учебнику для 5 класса  И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой. -   Москва: Просвещение, 2012.
 Цель: проверить усвоение изученного  материала, умение использовать межпредметные знания и метапредметные умения на практике, объективно определить степень развития языковых коммуникативных умений учащихся, проанализировать причины отставания, продиагностировать потенциал учащихся.
Часть первая. Чтение.
Понимание общего содержания текста. Умение находить запрашиваемую информацию. Тип задания – установление соответствия между утверждениями и содержанием текстов, выбор из двух вариантов «правильно», «неправильно».
При выполнении этого задания проверяются
- умения понимать и использовать лексические единицы по пройденным темам;
- умения чтения с полным пониманием содержания текста;
- умения поиска определённой информации.
Часть вторая.  Лексико-грамматический тест.
Проверка уровня сформированности лексических и грамматических навыков у учащихся по основным разделам грамматики. Тип задания – выбрать правильный ответ из трех предложенных.
При выполнении этого задания проверяются
- умения понимать и использовать лексические единицы по пройденным темам;
- умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных предложений в пределах обозначенной тематики;
- грамматические умения и знания: знание вопросительных слов и понимание специальных вопросов, умение употреблять глагол-связку в соответствующем лице и числе, Past Simple глагола to be – was/were; Present Сontinuous, Present Simple, Present Perfect, Future Simple, умение употреблять притяжательные местоимения.
Часть третья. Перевод.
Знание лексики по изученным темам. Тип задания – перевод предложений с русского на английский и с английского на русский.
При выполнении этого задания проверяются
- умения понимать и использовать лексические единицы по темам: «Спорт», «Природа», «Путешествия».
На выполнение работы отводится 60 минут.
2. Критерии оценивания
Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования. Тест состоит из трех частей:
Оценивание результатов теста

Ключи к контрольной работе.
1 вариант

II.

III.
1. Регулярно выполняй упражнения, чтобы быть в форме.
2. Петр сказал, что большое количество людей пришли на концерт.
3. В следующем году в нашем саду посадят красивые цветы.

1. Who will go to London tomorrow?
2. My aunt asked me not to go to the baker’s.
3. She saw it herself.

вариант
I.

II.

III.
1. Мой руки перед едой, чтобы быть здоровым.
2. В прошлом году в нашем городе построили много новых домов.
3. Джейн сказала, что они всегда говорят о своей поездке.
1. Who protects animals on our planet?
2. Granny asked us to look her after her dog.
3. They did it themselves.

Диагностическая работа по английскому языку за 5 класс
Reading
Read the text about William Shakespeare. Are these sentences true (T) or false (F)?
William Shakespeare is the most famous of all English writers. People say that there are two books you will always find in an English home, The Bible and the Works of William Shakespeare.
Shakespeare was born in Stratford-on-Avon in 1564 and died there in 1616. He married Anne Hathaway. For some time he worked as a teacher in the neighborhood of Stratford-on-Avon.
In 1586 Shakespeare moved to London where he worked as an actor at the Globe Theatre. He started to write plays and poems. Shakespeare continued to work as an actor, even after he became a successful playwright. He wrote thirty-eight plays. The most well-known ones are “Romeo and Juliet” and “Hamlet, Prince of Denmark”. Shakespeare’s plays are still popular, five hundred years after his death, because they tell powerful stories in beautiful, poetic language. They have been translated into many languages and are performed all over the world. Many film and television versions of Shakespeare’s plays have been made.
1. Shakespeare is the most famous of all French writers.
2. English people usually have only two books at home.
3. Shakespeare was born in Stratford-on-Avon.
4. Shakespeare died in London.
5. William Shakespeare was working as a worker for 3 years.
6. In 1586 he became an artist.
7. He wrote thirty-eight poems.
8. His plays “Romeo and Juliet” and “Hamlet, Prince of Denmark” are not very popular.
II. Grammar and vocabulary:
A. Open the brackets
1. If you (phone) Bob he will come tomorrow.
2. We (go) on an excursion when you come next time.
3. What will you do if you (get) a “2”?
B. Choose the proper answer
1. She usually …. to school at 8 o’clock.
is going
goes
has gone
went
2. I … my granny last week.
have visited
visits
is visiting
visited
3. Look! It …. heavily in the street.
is raining
rains
rained
has rained
4. He is the …. tennis player in our city
most famous
famous
famousest
more famous
5.  Peter wanted to know if Robert …. to London.
was
is
had been
has been
C. Choose the proper answer.
1. These books belong to my friends. They’re ________.
their
theirs
themselves
2. This lady suffers _______ all the illnesses imaginable.
from
of
for
3. The pupil said   he played   _______  the flute nor the violin.
neither
either
or
4. You ________ take off your hat when come into the house.
should	to
should
shouldn’t
5. How much does it cost?
I would like to see it closer
Here you are.
Five dollars.
6. A person who sells fruit and vegetables is a __________.
greengrocer
grocer
butcher
7. Our sportsmen are going to ______ in the competition in a week.
hold
take part
take place
8.  In Great Britain ________ has no real power.
The Queen
The House of Commons
The House of Lord
III. Translation.
Translate from English into Russian
Take regular exercises to keep fit.
Peter said that a lot of people had come to see the concert.
Beautiful flowers will be planted in our garden next year.
Translate from Russian into English
Кто поедет в Лондон завтра?
Моя тетя попросила меня не ходить в булочную.
Она видела это сама.
Диагностическая работа по английскому языку за 5 класс
Reading.
Read the letter.  Are these sentences true (T) or false (F)?
     Dear Pete,
     Thank you for your letter.
    I miss my friends and Liverpool a lot. People are very different here. They’re not very friendly and they laugh at me because of my accent. I think their accent is funny and I can’t understand them sometimes.
    Bristol is all right. There is a lot to do – concerts, discos, cinemas.  The shops are also good. And I like the countryside near Bristol. It’s fantastic. My dad and I go fishing at the weekends. This evening I’m going to a pop concert. The name of the group is Coldplay.
    One great thing: I know an African girl, Lisa. I go to her house sometimes. She’s got fantastic CDs. We listen to them after dinner. The dinner is always great, too. Her Mum is a good cook. African food is really interesting, it is different. Lisa’s mum and dad aren’t very happy here. They think it’s boring. It’s too cold here and they used to hot climate.
   Well, perhaps Bristol isn’t too bad. Can you come here in the summer? We’ve got a big flat and you can stay two or three weeks if you want to. We can go fishing and go to the beach near Bristol.  And you can meet my new friends.
    Do write back soon.
      Best wishes,
      Tom
1. Tom laughs at the Bristol accent.
2. Bristol people are not nice, kind and friendly.
3. The shops in Bristol are all big.
4. In the evening Tom is going to the opera house to listen to the Beatles.
5. Lisa and Tom listen to a lot of music.
6. Her mother makes good African food.
7. Lisa’s Mum and Dad think English food is boring.
8. Tom wants to see Peter in Liverpool.
II. Grammar and vocabulary:
A. Open the brackets
1. If you (read) this article you will learn a lot of interesting facts.
2. We (go) to London, when my parents have a holiday.
3. What will you do if you (find) one million dollars?
B. Choose the proper answer.
1. She usually …. English at home.
is speaking
speaks
has spoken
spoke
2. She … her parents yesterday.
has visited
visits
is visiting
visited
3. Look! He … the piano.
is playing
plays
played
has played
4. My Granny is the … cook in the world!
good
goodest
best
better
5.  Peter wondered if Tom   ….  to London  the following year.
will go
would go
went
is going
C. Choose the proper answer.
1. He has ________ from his bad cold and can go out tomorrow.
suffered
worried
recovered
2. My Granny grew beautiful flowers. They are ________
her
hers
herselves
3. My elder brother likes   _______  tea nor the coffee.
neither
either
or
4. You ________ lick your fingers.
should
should to
shouldn’t
5. How much is it?
Here you are.
Three pounds, please.
I’d like to have a look at this shirt.
6. A person who sells pork and beef is a __________.
greengrocer
grocer
butcher
7. ________ makes laws about the policy of the country, taxes and many other things.
The Queen
The House of Commons
The House of Lords
8. The book about Tom Sawyer was written by _______.
Jack London
William Shakespeare
Mark Twain
III. Translation.
Translate from English into Russian
Wash your hands before you eat to keep fit.
A lot of new houses were built in our city last year.
Jane said that they always spoke about their trip.
Translate from Russian into English
Кто защищает животных на нашей планете?
Бабушка попросила нас присмотреть за ее собакой.
Они сделали это сами.


title: Конспект родительского собрании в старшей группе "Интернет – друг или враг"

extracted_text:
МАДОУ «Детский сад №75» г. Чебоксары.
Матвеева Татьяна Николаевна
Конспект родительского собрании в старшей группе.
«Интернет – друг или враг».
Цель: познакомить родителей с проблемой интернет зависимости; донести до сознания родителей необходимость соблюдать требования и правила здоровьесбережения при организации взаимодействия ребенка с компьютером/телефоном.
Задачи:
формировать у родителей представления о роли, возможностях и способах использования телефона или компьютера в обучении детей дошкольного возраста.
формировать понимание важности поддержания эмоционального контакта с ребёнком во избежание развития у него компьютерной и телефонной зависимости.
предложить практические советы по организации безопасного взаимодействия ребенка с компьютером/телефоном.
Форма проведения: собрание-дискуссия
Участники: воспитатели, родители воспитанников, психолог.
Подготовительный этап:
- анкетирование родителей по теме собрания (Приложение 1)
План родительского собрания
1.Вступительное слово. Распределение родителей по группам.
2.Работа родителей в группах, обмен мнениями .
3.Обобщение результатов работы в группах свободная дискуссия.
4.Знакомство с рекомендациями по предупреждению компьютерной/телефонной зависимости. .
5. Подведение итогов и обсуждение проекта решения собрания.
Выступление воспитателя.
Здравствуйте, уважаемые родители! Тема нашего сегодняшнего собрания      « Интернет – друг или враг».
В последнее время мы всё чаще слышим от детей слова: компьютер, компьютерные игры, а можно найти информацию в интернете.
Компьютеры уже давно и прочно проникли во все сферы деятельности человека. Они используются и на работе, и дома, и в школе, и даже в детском саду. С одной стороны, они очень облегчают нашу жизнь, а с другой – мы вынуждены платить своим здоровьем. Так что же приносят компьютеры нашим детям – больше пользы или вреда? И как правильно организовать общение ребёнка с компьютером/телефоном, чтобы он не попал в зависимость от него? Сегодня на родительском собрании мы попытаемся ответить на эти проблемные вопросы и постараемся совместно выработать правила организации работы детей на компьютере/телефоне.
Вначале давайте познакомимся с результатами анкетирования родителей нашей группы по вопросу пользования  телефонами в их семье.

Работа родителей в группах.
1 группа – доказывают, что интернет положительно влияет на ребенка
2 группа – называют отрицательные моменты влияния интернета на ребенка.

Обобщение результатов работы в группах, свободная дискуссия.
После того, как родители обменяются мнениями, представители каждой группы зачитывают ответы.
- Для подведения итога попробуем составить «синквейн», метод обучения по технологии развития критического мышления . (Объяснить, как составляется синквейн.)
Варианты сиквейна.

Знакомство с рекомендациями по предупреждению компьютерной зависимости.
Многие родители не видят ничего плохого в том, что дети проводят много времени за телефонами. Считая этот вид досуга интеллектуальным и полезным, они беспокоятся лишь о нарушении их осанки или зрения. Однако чрезмерное увлечение, например, за просмотрами мультфильмов сказывается не только на физическом здоровье ребенка, но и на его психике. У ребёнка появляется телефонная  зависимость. Этого можно избежать, если соблюдать определённые правила. В помощь вам предлагаются рекомендации современных психологов, занимающихся этой проблемой.  (Приложение 2)
Безопасность детей в сети интернет.
«Доверяй, но проверяй!» - так гласит народная мудрость. В случае использования ребенком телефона или компьютера,  это высказывание как нельзя кстати.  Родителям необходимо знать,  какими программами пользуется ребёнок, какие страницы в Интернете он посещает, в какие игры играет, как долго пребывает в сети интернет. Чтобы обезопасить ребенка от негативных проявлений интернет-сайтов, возможна установка программ безопасности. Вы всегда будете знать обо всех пребываниях ребенка в
интернете.
Подведение итогов и обсуждение проекта решения собрания.
Проект решения собрания:
- для дальнейшего разговора по данной теме провести тестирование родителей на определение зависимости детей от компьютерных игр,
- соблюдать рекомендации по предупреждению компьютерной зависимости у ребёнка (приложение 2),
- выполнять упражнения для снятия напряжения глаз (приложение 3).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для родителей
1.Есть ли у Вас дома компьютер или телефон и интернет?
2.Считаете ли вы, что компьютер/ телфон и интернет необходимо иметь в семье так же, как холодильник, телевизор и т.д.?
Сколько времени в день Ваш ребёнок проводит за телефоном?
3.Цель использования телефона ребёнком:
- поиск в интернет информации (музыка, ролики, фильмы и т.д.);
- общение;
- просмотр мультфильмов;
- игры
4.Какие игры предпочитает?__________________________________________
5.Знакомы ли Вам названия, правила этих игр? __________________________
6.Какие сайты посещает ваш ребёнок и с какой целью?___________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Рекомендации родителям по предупреждению компьютерной и телефонной зависимости у ребёнка.
Для профилактики зависимости психологи советуют следующее:
1. Показывать личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает играть сыну не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
2. Ограничьте время, объяснив, что телефон– не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать нельзя. Если ребёнок уже склонен к телефонной зависимости, он может проводить в телефоне два часа в будний день и три – в выходной, но обязательно с перерывами.
3. Предложить другие возможности время препровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу и т.д.)
4. Использовать телефон как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения
5. Обращать внимание на мультфильмы,  которые смотрят дети, т.к. некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
6. Обсуждать мультфильмы вместе с ребёнком. Отдавать предпочтение развивающим мультфильмам.
Если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, необходимо обращаться к психологам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Упражнения для снятия напряжения глаз
1.На счёт 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счёт 1-6 раскрыть глаза.
2.Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4 , а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.
3.Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами: вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону : вверх-влево-вниз-вправо, затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.
4.Держа голову неподвижно, перевести взор и зафиксировать его: на счёт 1-4 вверх, на счёт 1-6 –прямо. Проделать движения глазами по диагонали сначала в одну, потом в другую сторону, затем, на счёт 1-6, посмотреть прямо.
5.Посмотреть на кончик указательного пальца, удалённого от глаз на расстоянии 25-30 см, на счёт 1-4 медленно приблизить его к кончику носа, потом, опять же, глядя на кончик пальца, удалять на то же расстояние.
6. «Метка на стекле»: переводить взгляд с метки на стекле окна (красный кружок диаметром 3-5 мм) на выбранный предмет вдали за окном.
7.Перемещать взгляд по траекториям: по восьмёрке, по часовой стрелке и против.
Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз. Общая длительность офтальмотренажа должна ровняться 2 мин.


title: Сценарий новогоднего развлечения для детей раннего возраста "Снегурочка в гостях у малышей"

extracted_text:
«Снегурочка в гостях у малышей»
Сценарий новогоднего развлечения для детей раннего возраста
Дети сидят на стульчиках в группе полукругом
Вед:     Скоро, скоро Новый год!
             Он торопится, идет.
             Постучится в гости к нам:
            - Дети, здравствуйте, я к вам!
Дети хлопают в ладоши, звучит муз. «Выход Снегурочки»,  в группу входит Снегурочка, танцуя и кружась под музыку
Сн-ка: Здравствуйте, мои друзья!
             Всех вас рада видеть я!
             Поздравляю с Новым Годом,
             Елкой, песней, хороводом!
Вед:     К нам Снегурочка пришла
             И веселья принесла!
             Заведем мы хоровод,
             Вместе встретим Новый год!
Хоровод «Маленькой елочке»
Сн-ка: К вам на праздник я пришла
             И корзинку принесла,
             А в корзинке не игрушки –
             Озорные погремушки!
Вед: А ребята очень любят играть и танцевать с погремушками.
            С нами ты в кружок вставай
            С нами пляску начинай!
Пляска с погремушками
Вед: Ой, а что это за сугроб под елочкой? Да это же снежки!

Сн-ка:  Давайте, поиграем в снежки!
              Раз, два, три, четыре, пять,
              Начинаем мы играть!
Игра «Снежочки»
Сн-ка:  Раз, два, три,
              Снежочки собери!
С улицы в окно Дед Мороз кидает в окно снежок
Вед:      Кто-то снами еще играет,
              К нам в окно снежки кидает!
Сн-ка:  Да это же Дед Мороз
              Что-то он в мешке принес!
Под муз. « Рождественские колокольчики» дети подбегают к окну, Дед Мороз машет им рукой, показывает мешок, поднимается на крыльцо, звонит в дверь, но в группу не заходит.
Вед:      Забегал к нам Дед Мороз
              И подарочки принес!
Звучит музыка « Вручение подарков»
Сн-ка:  День сегодняшний чудесный
              Не растает без следа!
Вед:      Мы веселый праздник этот
              Не забудем никогда!
Вед: Давайте все вместе сфотографируемся и отпустим Снегурочку к другим ребяткам.


title: Тест "Решение вычислений вида 30+6" 2 класс (с отвтетами)

extracted_text:
Тест по математике
класс
Тема: «Решение вычислений вида 30+6»
1.Определи признак сложения
20+7
13+5
2. Есть ли похожие значения ?
13+4
13+6
16+9
3. Ответ однозначное или двузначное число?
30+6
4.  Реши
20+(13+7)
5.  Правильно указан вид в решении
30+7
6. 80+7+3
 7.  Напиши круглое число в значениях
30+10
17+6
8.  Запиши ответ
15+6
  9.  Напиши грамматически правильно
30__7=37
10.  Реши
20+6+4
11.  От 16 вычти 4?
Ключ:
1-вычисление вида 30+6
2-нет
3-двузначное
4-40
5-да
6-90
7-40
8-21
9-(+)
10-30
11-12


title: Презентация "Зима" для детей дошкольного возраста

extracted_text:
Презентация на тему: «Зима»
для детей дошкольного возраста

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«детский сад №53» г.Арзамас
Составила: воспитатель
высшей квалификационной
категории
Трушина Н.В.

г.Арзамас 2020г.
Цель:
Формирование  знаний детей о зимних явлениях природы
Задачи:
Уточнить представления о явлениях в природе
Познакомить с трудом взрослых в зимний период
Развивать наблюдательность
Воспитывать бережное отношение к природе
Еще недавно все вокруг было окрашено
яркими красками
Но вдруг! Выпал снег. Белый, пушистый
Белый снег пушистыйВ воздухе кружитсяИ на землю тихоПадает, ложится.И под утро снегомПоле забелело,Точно пеленоюВсе его одело…
Зимой на улице становится холоднее
Чтобы не заболеть , нужно тепло одеваться

Зимой очень весело! Можно кататься на санках и лыжах, лепить снеговиков.
Дети готовятся к новогоднему празднику
Взрослые вместе с детьми расчищают дорожки от снега
«Что бывает зимой»
Спасибо
за внимание!


title: Проект в подготовительной группе "Чем украсить новогоднюю елку"

extracted_text:
Проект в подготовительной группе «Чем украсить новогоднюю елку?»

Выполнили: Воспитатели 12 группы «Колокольчики»:
Агафонова Н. В. Пономарева Е. Л.

Иркутск, 2020 г.
Проект в подготовительной группе
Тема: «Чем украсить новогоднюю елку?»
Воспитатели 12 группы «Колокольчики»: Агафонова Н. В., Пономарева Е. Л.
Новогодняя ель – непременный атрибут празднования Нового года и Рождества.
История. Традиция украшения деревьев к празднику существовала в мире со времен Древнего Египта. Египтяне, правда, из-за отсутствия елей украшали пальмы.
В древние времена многие народы отмечали праздники в период с 25 декабря примерно до 7 января.  Например: день зимнего солнцестояния. В этот день разные народы воздавали хвалу своим богам: египтяне – Осирису, вавилоняне – Таммузу и т.п. Римляне праздновали день победы Сатурна над зимой и дарили друг другу подарки. Римская церковь, безусловно, не одобряла празднования этого языческого праздника, и примерно в 10 веке было принято решение заменить Сатурналии днем рождения Христа.
На территории Германии, где ель во времена язычества была особо почитаемой и отождествлялась с мировым деревом: «Царицей германских лесов была вечнозеленая ель». Именно здесь, у древних германцев, она и стала сначала новогодним, а позже — рождественским растительным символом, Средигерманских народов издавна существовал обычай идти на Новый год в лес, где выбранное для обрядовой роли еловое дерево освещали свечами и украшали цветными тряпочками, после чего вблизи или вокруг него совершались соответствующие обряды. Со временем еловые деревца стали срубать и приносить в дом, где они устанавливались на столе. К деревцу прикрепляли зажженные свечки, на него вешали яблоки и сахарные изделия.
Чаще всего начало использования ели как символа Рождества связывают с именем знаменитого немецкого реформатора Мартина Лютера (1483-1546), хотя в XVI веке этот обычай еще не получил на территории Германии широкого распространения. Лютеру же приписывается и устройство рождественского дерева в доме. Исторические свидетельства этого факта отсутствуют. Достоверно известно лишь то, что именно Лютер действительно санкционировал, утвердил и одобрил празднование Рождества как мирского праздника, полагая, что это может послужить основанием для вполне невинных общественных удовольствий и семейных торжеств, в которых особое место уделяется детям.
Освоенный в Германии обычай к началу XIX столетия начинает распространяться по другим странам Европы. Первыми переняли у немцев рождественское дерево жители северных европейских стран, хотя наряженная елка не получила среди них полного признания вплоть до середины XIX века.
Постепенно традиция приносить в дом елку распространилась по всей Европе. Сначала елки появлялись только в домах богатых людей. Обычай же повсеместно устанавливать в домах елки появился около 150 лет назад.
В Россию новогодние обычаи привез Петр I. До этого В средневековой Руси под Рождество строили “вертеп” – композицию из фигур младенца Иисуса и его родителей на фоне пещеры. Иногда к ним присоединяли фигуры вола, осла  ипастухов. Это было наглядным напоминанием о смысле праздника – рождении  Иисуса Христа. Дом украшался при помощи ветвей плодовых деревьев. Для того чтобы они распустились к наступлению Рождества, их заблаговременно ставили в воду
По указу Петра 1 было велено: «По знатным и проезжим улицам у ворот и домов учинить некоторые украшения из древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых, чинить стрельбу из небольших пушек и ружей, пускать ракеты и зажигать огни. А людям скудным каждому хотя бы по древу или ветке на вороты поставить».
Актуальность.
Сегодня существует множество вариантов елей на самый привередливый вкус: маленькие и большие, искусственные и настоящие, дорогие и не очень.
Конечно, классическая новогодняя елка – это живое дерево с длинными лапами, густо утыканными иголками. Когда такую ель вносят в дом с мороза, она постепенно оттаивает в тепле, и через некоторое время в дом приходит запах праздника – запах смолы и иголок, запах белого морозного снега и новогодних чудес. Для сохранения наших лесных богатств новогоднее дерево можно заменить искусственным, самостоятельно сделанным.
Сделанная вашими руками вещь дарит дому тепло и уют, вашим родственникам и друзьям – радость от оригинального подхода, а вам – удовольствие от хорошо выполненной работы и экономию в семейном бюджете. Ведь цена такой вещи не рубли, а ваше умение, терпение, желание сделать приятное близким, ваша фантазия и творчество! В этом заключается актуальность поделки, выполненной своими руками.
Также в процессе подготовительной работы в рамках проекта расширяются знания и представления детей о празднике Новый год.
Цель проекта: изготовление поделки «Новогодняя ёлка»
Задачи:
1. Обобщение представлений учащихся о различных способах изготовления новогодней ёлки.
2. Развитие творческих способностей учащихся и речевой активности.
3. Воспитание эстетического вкуса.
4. Коррекция мелкой моторики.
В проекте будут рассмотрены следующие образовательные области:
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально –коммуникативное развитие
Художественно - эстетическое развитие
Физическое развитие
Проблема: недостаточный социальный опыт учащихся.
Планируемые результаты проекта:
Возраст детей: gодготовительная группа 6-7 лет.
Тип проекта: творческий, информационный, краткосрочный.
Срок проведения: 09. 11. 2020 – 25. 12. 2020
План проекта:
I этап. Организационный.
Разработка портфолио проекта.
Социологический опрос учащихся.
II этап. Творческий.
Чтение художественной литературы.
Отгадывание загадок.
Прослушивание аудиозаписей.
Театральная деятельность (инсценировка стихотворения для детей подготовительной группы детского сада).
Продуктивная деятельность (изготовление аппликации).
III этап. Заключительный.
Оформление портфолио проекта.
Организация выставки «Мастерская Деда Мороза».
Создание презентации «Наш проект»

Приложения
Приложение 1.
Социологический опрос воспитанников
Какую ёлку в Новый год вы нарядите дома?
Предполагаемые ответы:
А. Искусственную ёлку.
Б. Живую ёлку.
В. Не поставим вообще.
        Опрос показал, что во всех семьях (24 человека – 100%) дом будет украшен новогодней ёлкой. 18 человек – 75% решили, что поставят искусственную ёлку, причем так поступают уже не первый год. А 6 человека – 25% рассказали, что традиционно украсят дом живой ёлкой.
Таким образом, социологический опрос показал, что в большинстве семей украшать дом будет искусственная ёлка.
Приложение 2.
Перечень произведений художественной литературы:
 «Как я встречал Новый год» по В. Голявкину.
«Снежная баба» В. Орлов.
 «Снежинка» К. Бальмонт.
«Дед Мороз» З. Александрова.
«Четыре желания» К. Ушинский.
«Снежная книга» В. Бианки.
Приложение 3
Тематические загадки:
И малыш, и пятиклассник очень любят этот праздник.
Любят ёлку наряжать, садик, школу украшать.
И в костюме маскарадном Дедушку Мороза ждать.  (Новый год)
Замела я все вокруг, прилетев из царства вьюг.
Осень, лучшую подружку, я отправила на юг.
Я морозна и бела, и надолго к вам пришла.   (Зима)
По ночам, в морозной мгле, я рисую на стекле.
Утром виден из-за штор мой затейливый узор.
Все деревья и кусты небывалой красоты.    (Иней)
Бородатый и седой, но в душе он молодой.
Всем подарки принесет этот дед на Новый год.    (Дед Мороз)
Вся из снега, изо льда, но не мерзнет никогда.
Вместе с дедушкой придет к ребятне на Новый год. (Снегурочка)
Вся она в фонариках, разноцветных шариках,
В шишках, веточках стоит, у нее нарядный вид.  (Ёлка)
Мне у ёлки на верхушке никогда не страшно.
Я сверкаю на макушке, как на Спасской башне.
Ёлочка зажглась, и вдруг все ребята встали в круг.
Каждый с кругом тем знаком. Как его мы назовем?  (Хоровод)
Обо мне идет молва, что для ёлки я листва.
Знает даже не биолог – я мороза не боюсь.
Вся из тысячи иголок, если тронете – колюсь.   (Хвоя)
Хоть в бору она растет, в дом приходит в стужу.
Рядом с ней мы в Новый год хоровод закружим.
В зимний день она в игрушках,
Вся в гирляндах и хлопушках.    (Ёлка)
Приложение 4
Перечень аудиозаписей:
«Откуда приходит Новый год».
«Дед Мороз – красный нос».
«Новогодний танцевальный суперхит».
«Славный праздник».
«В лесу родилась елочка».
«Елочка – елка».
Приложение 5
Конспектинсценировки стихотворенияС. Михалкова «Ёлка»:
Цель: формирование творческой активности учащихся.
Задачи:
1. Закрепить знание стихотворения С. Михалкова «Елка».
2.Развивать произвольное внимание, образную память.
3. Воспитывать чувство коллективизма.
4. Формировать навык самоконтроля.
Оборудование: костюмы: матрешки, Новый год; наголовники: ёлки, хлопушки, фонарики; ёлочные украшения: флажки, фонарики, шары, снежки.
Ход работы:
Звучит новогодняя мелодия.
Ведущий:
Ребята, вы любите Новый год? Когда мы его встречаем? (Ответы детей).
К Новому году мы с вами готовим новогодние костюмы, разучиваем песни, стихи.
Дети рассказывают стихи: «Здравствуй Новый год!» Г. Скребицкого; «Дед Мороз» Г. Ладонщикова; «Снег» И. Бунина.
Затем ребята играют в игру «Снежки». Правила игры: разбросанные «снежки» нужно собрать, по одному, в корзину. Побеждает тот, кто принесет больше «снежков».
Звучит новогодняя мелодия. Входит Вика в костюме елочки.
Инсценировка стихотворения «Ёлка».
1 ребенок.
Были бы у елочки ножки,
Побежала бы она по дорожке,
Заплясала бы она вместе с нами,
Застучала бы она каблучками.
(танец елочки).
Закружились бы на елочке игрушки,
Разноцветные фонарики, хлопушки!
(выбегают и танцуют дети в костюмах фонариков и хлопушек)
Завертелись бы на елочке флаги
Из пунцовой и серебряной бумаги!
(выбегают и кружатся дети в костюмах флажков)
Засмеялись бы на елочке матрешки
И захлопали б от радости в ладошки!
(танец матрешек)
Ведущий:
Какие веселые и озорные, да нарядные матрешки! Давайте мы елочку нарядим!
Игра «Наряди елку». Правила: создаются 2 команды. Участники команд по очереди берут по одному шарику из корзины и прикрепляют на елочку. Побеждает та команда, которая быстрее и аккуратнее украсит елку.
2 ребенок:
К нам сегодня у ворот постучался Новый год! (выходит мальчик в костюме Нового года).
Новый, Новый, молодой,
С золотистой бородой!   Хоровод «Веселый народ».
Технологическая картаизготовления поделки «Новогодняя елка»
Приготовить рабочее место.
Обвести ладони простым карандашом на цветной бумаге.
Аккуратно вырезать фигуры по контуру.
Приготовить основу (из ватмана) поделки в форме треугольника.
Наклеить вырезанные элементы (ладошки) на основу.
Закрепить готовую поделку на стене.


title: Беседа для детей "Это праздник со слезами на глазах" (возраст детей 6-7лет)

extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества»
Детский клуб «Чайка»

Методическая разработка
Беседа для детей «Это праздник со слезами на глазах»
(возраст детей 6 -7лет)

Автор:
Долгополова Лариса Ивановна,
педагог дополнительного образования
первой квалифицированной категории

г. Оренбург, 2020

Беседа «Это праздник со слезами на глазах»

Пояснительная записка

Современные дети мало знают о Великой Отечественной войне, поэтому надо передать нашим детям гордость Великой Победы, научить хранить в памяти имена своих героев, воспитать подрастающее поколение в духе гражданственности и патриотизма, любви к Родине.
Тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению, сплочению нашего народа. Если мы, внуки и правнуки воевавших, не передадим своим детям то, что хранится в нашей памяти как свидетельство того, что пережили наши дедушки и бабушки, связь времен, семейная нить прервется. Необходимо попытаться восстановить эту связь, чтобы наши дети ощутили, что они потомки тех далеких военных событий.
Беседа на тему «Это праздник со слезами на глазах» рекомендована для родителей, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образовании, воспитателей дошкольных учреждений.
Цель: ознакомление детей с героическими страницами истории России.
Задачи:
– знакомить с событиями Великой Отечественной Войны, закреплять знания о том, как люди защищали свою страну;
– развивать у детей уважение к историческому прошлому своей страны, ветеранам ВОВ, отстоявшим мир в жестоких сражениях;
– воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой народ, любовь к своей Родине.
Ход беседы
1.Вводная беседа
Ребята, к какому празднику готовится наша страна? (ко Дню Победы).
Да, 9 мая наш народ будет отмечать 75 лет Великой Победы.
Что это за праздник, кто объяснит? (9 мая - это День Победы нашего народа над немецко - фашисткими захватчиками).
В песне сказано, что День Победы - это радость со слезами на глазах. Почему? Как вы объясните эти слова?
2.Основная часть
В этот день и радость, и скорбь рядом. Радость – от победы, скорбь и печаль от воспоминаний о тех, кто погиб на полях сражений.
Есть события, над которыми время не властно, и чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война. В далёком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков доносилось…(звучит речь В. Левитана).
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной
Даже пылью времён, затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна, и на фронт уходила поротно,
Кумачёвые звёзды
На полотнах знамён унося.
Война началась 22 июня 1941 года. На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь народ. На фронт уходили и старые и молодые. Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда ещё не зная о том, что война не скоро закончится.

Но не только мужчины проявили героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они летали на боевых самолётах, были радистками, оказывали помощь раненым бойцам.
А в тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к  станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы. Тяжело было. На заводы пришли женщины - домохозяйки, пенсионеры, учащиеся старших классов, студенты, т.е. кто не мог идти на фронт. Работали с девизом: «Всё для фронта! Всё для Победы!».
Физминутка
Все военные мы здесь,
Отдадим друг другу честь! (дети стоят по стойке «смирно» и отдают честь)
А потом быстрей, быстрей-
Топай, топай веселей! (начинают маршировать на месте)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем (поднимают и опускают руки через стороны вверх)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем (руки перед грудью, рывки руками, с поворотом туловища вправо, влево)
Мы присядем десять раз,
Мышцы не болят у нас (руки на пояс, приседания)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (прыжки на двух ногах)
Мы колени поднимаем-
Шаг на месте выполняем (маршируют на месте, высоко поднимая колени)
Трудно было на войне. А выжить помогала песня. Особенно дороги нам песни военных лет. Ребята, а вы знаете песни о войне? (ответы детей)
(включить аудиозаписи военных песен)
Более 20 миллионов жизней унесла та война. Но эти жертвы не были напрасными, фашисты были разбиты. Именно 9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма пал. Наши солдаты водрузили «Знамя Победы» над Рейхстагом в Германии. Всё небо взорвалось салютом долгожданной победы!
В девятый день ликующего мая-
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил!
Окончена война!
В 75 - ый раз День Победы наша страна будет праздновать так же, как и в далёком уже 1945 году. Этот праздник остаётся радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за неё заплатил наш народ.
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города!
Ни один пусть не рвется снаряд, ни один не строчит автомат.
Оглашают пусть наши леса только птиц и детей голоса!
И пусть мирно проходят года! Пусть не будет войны никогда!
(С. Маршак «Пусть не будет войны никогда!)
3.Итог беседы
Примерные вопросы для обсуждения
1. Какой праздник отмечается в нашей стране каждый год в начале мая?
2. Как ты думаешь, почему наш народ отмечает праздник День Победы?
3. Сколько лет продолжалась Великая Отечественная война?
4. Кто такие ветераны?
5. Есть ли в твоей семье ветераны Великой Отечественной войны?
6. Почему День Победы - это праздник со слезами на глазах?


title: Конспект НОД по рисованию в 1 младшей группе "Ёжик"

extracted_text:
МКДОУ «Селезянский детский сад «Теремок»
Конспект НОД по рисованию в 1 младшей группе тема «Ёжик»
  Разработчик: воспитатель Габдинурова Нелли Мавлютовна
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое.
Интегрированные задачи:
образовательные: Учить детей создавать образ ежа в нетрадиционной технике рисования, передавать строение (иголки на спине). Закреплять знания о черном цвете. Закреплять знания о еже.
развивающие: развивать у детей творческие способности, интерес к окружающему миру, речь и мышление.
воспитательные: воспитывать желание творить и рисовать; аккуратность и внимательность.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивно- познавательная.
Предварительная работа: знакомство с дикими животными, рассматривание ежа.
Материалы: игрушка-ёжик, иллюстрация леса, макеты деревьев, шаблоны ежа на каждого ребенка, листочки бумаги на каждого ребенка, гуашь в тарелочках чёрного цвета.
Ход:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку: «Кто колючий словно ёлка, носит на спине иголки?»
Дети: Это ёж.
2. Сюрпризный момент.
Воспитатель: Сейчас мы пойдем в лес в гости к ёжику.
Динамическая пауза:
    «По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Шагают наши ножки, раз-два, раз-два.
По камешкам, по камешкам
По кочкам, по кочкам, раз-два, раз-два.
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Устали наши ножки, устали наши ножки».
Воспитатель: Вот мы и пришли в лес (показываю иллюстрацию, а можно использовать макеты деревьев)
Воспитатель: Куда мы пришли?
Дети: В лес
Воспитатель: В лесу много деревьев. А где же ёжик? (ответы детей)       Ёжик- игрушка:
Я ёжик, ёжик, ёжик под ёлкой я живу.
К ребятам я на встречу скорее выхожу.
3. Рассматривание ёжика.
Воспитатель: Посмотрите на ёжика, что у него есть. Это что? Правильно это глазки, черные глазки, как бусинки. Это что? Это чёрный носик. А это что? Это ушки. Ушки маленькие или большие? Маленькие. А это что? …лапки. Лапки большие или маленькие? Тоже маленькие. Что у ежа на спине? колючие иголки. Как ёжик фыркает? пых-пых, пых-пых».
4. Игра «Угостим ёжика».
Воспитатель: Что любит ёжик есть? Яблоки, грибы. Посмотрите здесь угощения для нашего ёжика. Тимур, угости ежа яблоком, Катя угости грибом.
 5. Словесная игра на внимание «Да, нет».
В: Ребята, ёжик живёт в лесу? Ответы детей: Да
В: Ёжик умеет летать? Ответы детей: Нет
В: Ёжик любит грибы? Ответы детей: Да
В: У ёжика есть иголки? Ответы детей: Да
В: Ежик любит капусту? Ответы детей: Нет
6. Рисование ёжика.
Воспитатель:
Ёжик к нам пришел со своими друзьями, но они потеряли свои иголки. Давайте поможем нашим ежикам, нарисуем им иголки. А рисовать будем вот таким необычным способом: комочками мятой бумаги. Беру листочек бумаги, комкаю (показ) Макаю комочек в чёрную краску и ставлю отпечатки по всей спине ёжика, вот так.  Воспитатель: Но для начала разомнем наши ручки.
Пальчиковая игра «Ёжик».
«Ежик колкий, ежик колкий, (пальцы двух рук сплетены в замок)
Покажи свои иголки. (движениями кистями вправо-влево)
Вот они. Вот они.  (Пальцы выпрямляются, кисти сложены в замок)
Ежик, ежик колкий, (Движениями кистями вправо-влево с выпрямленными пальцами)
Спрячь скорей свои иголки.
Раз и нет иголок. (пальцы складываются в замок)
Воспитатель: Приступаем к работе. (помочь деткам скомкать бумагу)
Рефлексия:
Воспитатель: Чем мы сегодня занимались? Кому помогли?
Молодцы! Вот какие замечательные ежики у нас получились. Теперь у   них есть иголки и могут защищаться от лисы и волка.


title: Проверочная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина 5 класс

extracted_text:
  Проверочная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А.С.
Пушкина.
             5 класс.
         На проведение работы отводится 45 минут.
1.  В сказке В.А. Жуковского «Спящая царевна» употреблено много устаревших
слов. Замените данные слова современными:

Ланиты –           Очи –

Чело –               Стан –
2.  Краткий   стихотворный   или   прозаический   рассказ   нравоучительного
характера,  имеющий  иносказательный,  аллегорический  смысл.   Действующими
лицами чаще всего выступают животные, растения, вещи, в которых  проявляются
человеческие качества и отношения:
   а) басня; б) сказка; в) баллада.
3.Соотнесите цитату и название басни.
А) Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Б) Волк  ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню…
В) А вы, друзья, как не садитесь,
Всё в музыканты не годитесь.
1) «Волк на псарне», 2) «Ворона и Лисица»,3) «Квартет»
5. Выделенные слова замените такими, которые употребляются в современном
литературном языке.
1.Царь с царицею простился, в путь-дорогу снарядится,
И царица у окна села ждать его одна.
2.Рано утром гость желанный, день и ночь так долго жданный,
Издалече наконец воротился царь-отец.
3. Вмиг по речи те спознали, что царевну принимали…
6.  Какая речь называется стихотворной?

1. Речь, подчинённая определённому порядку, ритму, строю.

2. Речь, свободно движущаяся от предложения к предложению.

7. Как звали няню А.С.Пушкина?

1. Арина Родионовна

2. Ирина Родионовна

3. Арина Владимировна

8. Соотнесите автора и название произведения.

1. И.А.Крылов

2. В.А.Жуковский

3. А.С.Пушкин

а) «Кубок»

б) «Руслан и Людмила»

в) «Волк на псарне»

9. Какая басня И. А. Крылова является откликом на события войны 1812 года?

1) «Свинья под дубом»

2) «Квартет»

3) «Волк на псарне»
10. Из какой басни извлечена мораль:

Невежда так же в ослепленье

Бранит науки, и ученье,

И все учёные труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

1. «Свинья под дубом»

2. «Ворона и лисица»

3. «Квартет»

11. Какая часть сказки представлена в словах?

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот же капли не попало.

1) зачин

2) концовка

3) развитие действия

12. Герой какой сказки описан в отрывке? И что это за герой?

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

1) «Спящая царевна», царица

2) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», царевна

3) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», царица


title: Конспект индивидуального занятия "Дифференциация звуков [с] – [ш]"

extracted_text:
Конспект индивидуального занятия. Дифференциация согласных звуков С-Ш в слогах, словах, предложениях.

Тема: Дифференциация звуков [с] – [ш]
Цель: Закрепить навыки различия и правильного артикуляторного произношения звуков [C] - [Ш] в речи.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
Развитие навыка различения звуков [с] – [ш].
Развитие подвижности артикуляционного аппарата при выполнении артикуляционной гимнастики.
Развитие фонематического слуха через игру «Прятки»
Развитие словарного запаса
Развитие грамматического строя речи
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Развитие навыка составления простого предложения по сюжетной картинке.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать самоконтроль за положением языка в момент речи.
Воспитывать культуру поведения на занятии.
Оборудование:
Зеркало; сюжетные картинки со звуками [с] – [ш]; изображения главных героев; массажный шар.

Ход занятия
Артикуляционная гимнастика
Лопаточка
(Пусть язык наш отдыхает,
Пусть немножко подремает)
Качели
(На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом лечу я  вниз)
Вкусное варенье
(Ох и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.)
Чашечка
(Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка)
Маляр
(Мы работаем с утра,
Красить потолок пора,
Челюсть ниже опусти,
Язык к нёбу подними.
Поводи вперёд-назад —
Наш маляр работе рад.)
Почистим за верхними зубками
(Чищу зубы, Чищу зубы
И снаружи, И внутри.
Не болели, Не темнели,
Не желтели чтоб они.)

Пальчиковая гимнастика
Вот держи, массажный шарик. Сейчас мы с ним поиграем.
Этот шарик не простой
Весь колючий вот такой
Меж ладошками кладем
Им ладошки разотрем
Вверх и вниз его катаем
Свои ручки развиваем
Можно шар катать по кругу
Перекидывать друг другу
Раз, два, три, четыре, пять-
Нам пора и отдыхать!

Объявление темы занятия
Сегодня, у нас в гостях  два мальчика, а зовут их Свистун и Шептун.
Давай с ними познакомимся, хорошо? Произнеси имя первого мальчика. Какой первый звук ты слышишь в его имени?(звук С)
Произнеси имя второго мальчика. А здесь, какой первый звук в имени слышишь? (звук Ш)

Сравнение звуков [с] – [ш] по артикуляции
Смотри, кто к нам идет. Это же Свистун. У Свистуна для нас есть подарок. Что он принес? Это чайник! Какой звук издает наш чайник, когда он кипит? (с-с-с-с)
Губы в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы. Посередине языка идет сильная холодная струя воздуха.
Тук-тук-тук, кто стучит в дверь? Заглянул к нам, мальчик Шептун.
Ах, смотри, кто же у него на руках? Это змея! Какой звук издает змейка? (ш-ш-ш-ш)
Губы вытянуты трубочкой. Кончик языка поднят за верхние зубы. Посередине языка идет теплая, широкая, плавная струя воздуха.
Давай с тобой определим, какие это звуки звонкие или глухие? Положи свою ручку на горлышко, произнеси сначала звук С, а потом звук Ш. работает ли твое горлышко при произнесении этих звуков. (Нет) Значит, эти звуки какие? (Глухие). Молодец!
Мы должны с тобой накормить друзей, ведь они пришли к нам в гости!
Но вот задача, Свистун кушает только ту еду, в которой есть звук «С», а Шептун, любит еду, в которой звук «Ш».
Давай, сначала накормим Свистуна! Какую еду мы ему предложим?
(Сахар, масло, колбаса). Язык вниз: СА-СА-СА
Теперь, будем кормить Шептуна! Какие ты знаешь продукты со звуком Ш? (Шашлык, каша и лапша).  Язык вверх: ША-ША-ША
Накормили, наших гостей! Мальчики довольные и сытые!

Развитие фонематического слуха
Наши друзья Свистун и Шептун, захотели играть в прятки. И спрятались в словах. Ты должен их найти. Как только услышишь звук «С» ты должен хлопнуть в ладоши. А когда услышишь звук «Ш», ты должен топнуть ногой.
( уши – усы, шутки – сутки, кашка – каска, Машка – маска, Мишка – миска, скала – шкала, стык – штык, стиль – штиль, марс– марш, вас –ваш, мыс – мышь)
Молодец, ты нашел Свистуна и Шептуна!

Физминутка

Работа на уровне слога
Свистуну очень понравилось, как ты хлопал в ладошки, что он даже запел свою песенку, давай будем петь вместе с ним: Са-са-са, со-со-со, су-су-су, сы-сы-сы.
Шептуну, тоже понравилась наша песня, и он начал подпевать: Ша-ша-ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши.
А теперь, мальчики захотели спеть одновременно, вот что у них получилось:
Са-ша; са-са-ша; са-ша-са; ша-са; ша-ша-са; шу-су-шу; со-со-шо; сы-ши-ши.
Какие разные у нас получились песенки!

Работа на уровне слова
Шептун и Свистун, разбросали свои картинки и они перепутались. Давай поможем разделить их. Картинки Свистуна начинаются на звук «С», а Шептуна, на звук «Ш»

Работа на уровне простого предложения
Наши друзья большие выдумщики. Они нарисовали несколько рисунков.  Посмотри, что на них изображено?
(Большая собака) Хорошо. А какой еще бывает собака? (маленькая, злая, добрая)
Какой звук С или Ш ты слышишь в слове собака. (звук С). Молодец!
Давай составим с тобой предложение про собачку.

А на этой картинке, кого ты видишь? (Мышку) Какой звук С или Ш ты слышишь в слове мышка (звук Ш). А какой бывает мышка? (трусливая, серая). Составим предложение со словом мышка?
Молодец!

Итог занятия
Тебе понравилось играть со Свистуном и Шептуном?
Им тоже с тобой понравилось! Какие звуки ты сегодня учился различать?
Ты сегодня молодец!


title: Тест "Логарифмы и их свойства" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по теме «Логарифмы и их свойства»

Предмет: Алгебра и начала математического анализа
Класс: 10
Учебник: Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углублённый уровни) (в 2 частях) Ч.1.: Мордкович А.Г., Семенов П.В.; Ч.2.: Мордкович А.Г. и др., под ред. Мордковича А.Г.
Цель контроля: проверить уровень усвоения учащимися понятия                  логарифма, свойств логарифмов и умения применять их при выполнении заданий по данной теме.

Пояснительная записка

           Пособие включает в себя 2 варианта тестов по теме «Логарифмы и их свойства». Тест состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Задания №1- №5- теоретические (на знание формул и определений); задания №6-№15- практические (на умение применять формулы при вычислении логарифмов и выражений их содержащих). К тестам прилагается таблица с номерами правильных ответов. Время выполнения -45 минут.
Задания №1-№5 оцениваются в 1 балл; задания №6-№10 - в 2 балла; задания №11-№15 - в 3 балла. Максимальный балл за работу-30 баллов.
Критерии оценивания:
                            от 25 до 30 баллов –«5»
                                      от 19 до 24 баллов –«4»
                                      от 10 до 18 баллов –«3»
                                      от 0 до 9 баллов –«2»
Тест целесообразно провести перед выполнением контрольной работы. Это поможет учащимся выявить пробелы в знаниях по данной теме и выяснить на какие вопросы необходимо обратить особое внимание при подготовке к контрольной работе.
Данное пособие может быть использовано для контроля знаний учащихся 10 классов    и студентов 1 курса средних специальных учебных заведений.

Инструкция для учащихся

Перед вами тест, состоящий из 15 заданий. К каждому заданию предлагается три варианта ответов, но только один из них правильный.  При выполнении заданий необходимо указать букву, под которой расположен правильный ответ.
Задания №1-№5 оцениваются в 1 балл; задания №6-№10 оцениваются в 2 балла; задания №11-№15 оцениваются в 3 балла.  На выполнение работы отводится 45 минут.
Желаю успеха!

Вариант 1

№1. Какое из соотношений соответствует определению логарифма?

A) log x =
B)
C)
№2. Как называется равенство: ?
A) возведение в степень логарифма
B) логарифм степени
C) основное логарифмическое тождество

№3. Какое утверждение справедливо для чисел a и b, присутствующих в формулах для вычисления логарифмов?
A) b>0; a>0 и a
B) a>0; b>0 и b
C) b1; a>0 и a

№4. Какими свойствами обладают логарифмы?

A) логарифм суммы, логарифм разности
B) логарифм произведения, логарифм частного, логарифм степени
C) произведение логарифмов, частное логарифмов

№5. Какой логарифм называются натуральным?

A) логарифм по основанию e=2,71
B) логарифм, в основании которого лежит натуральное число
C) логарифм, который равен натуральному числу
№6. Вычислите:

A) 3                    B) -3                    C) 4

№7. Вычислите: +

A) 2                    B) 0,2                  C) -2

№8. Вычислите:

A) 1                    B) 0,5                  C) -1

№9. Вычислите:

A) 3                    B) 4                     C) -3

№.10. При каких значениях x и y верно равенство: lg(-xy) = lg (-x) +lg y ?

A) x>0, y >0       B) x>0, y <0       C) x<0, y>0

 №11. Сравните выражения:

A) B) C)

№12. Расположите числа в порядке убывания: a= ;  b=;   c=1

A)  b>a>c           B) a>b>c             C) c>b>a

№13. Вычислите: +

A) 4,2                 B) 4,3                  C) 4

№14. Вычислите:  )

A) 0                    B) 1                     C) -1

№15. Прологарифмируйте по основанию 10 выражение: A=

A)  A= 2( a + b) -  x-  y
B) lg A= 2+ (lg a +lg b) – (lg x + lg y)
C) lg A=lg 2+ lg a +lg b - lg x- lg y

Вариант 2

№1. Какое понятие соответствует соотношению ?
A) основное логарифмическое тождество
B) логарифмическая функция
C) определение логарифма

№2. Как называется равенство:  ?

A) возведение логарифма в степень
B) логарифм степени
C) формула понижения степени

№3. Какими свойствами не обладают логарифмы?

A) логарифм произведения, логарифм частного
B) логарифм степени
C) логарифм суммы, логарифм разности

№4. Какое обозначение имеет натуральный логарифм?

A)  ln x
B)  x
C)  ln x

№5. Какие значения может принимать основание логарифма?

A) 0 a< 1 и a>1
B)  0 < a  1и a>1
C) 0 < a< 1 и a>1

№6. Вычислите:
A) B) 2                     C) -2
№7. Вычислите:
A) -5                   B) 0,5                   C)
№8. Вычислите: +

A) 3                     B) -3                    C)
№9. Вычислите: 0,5
A) 0,2                  B) 2                     C) -2
№10. Во сколько раз логарифмы чисел по основанию 2 больше логарифмов        этих же чисел по основанию 16?
A) 2                     B) 4                     C) 8
№11. Сравните выражения:

A)
B)
C

№12. Найдите равные среди данных выражений:
  + ;           ;          2+

A)  +   и    ;
B)   и 2+
C) и 2+

№13. Вычислите: -
A) 0,1                 B) 10                    C) 1
№14. Вычислите:
A) 2                    B) 0                      C) -2
№15. Найдите число A по его логарифму:
           3 - 2
A) 9                    B)                      C) 0,9

Правильные ответы


title: Конспект урока "Знакомство с рассказом В.В. Бианки «Сова»" 2 класс

extracted_text:
  Литературное чтение 2 класс
Тема:  Знакомство с рассказом В.В. Бианки «Сова»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки: познакомить с содержанием сказки «Сова»; дать понятие о новом литературном жанре «сказки-несказки – познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок.
Развивать речь учащихся, мышление, навыки выразительного и осознанного чтения, умение анализировать поступки героев.
Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.
Планируемые результаты
Учащиеся должны уметь:
Предметные:
прогнозировать содержание произведения по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;
определять последовательность событий, работать с планом.
Метапредметные:
Познавательные:
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя;
выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения совместной коллективной деятельности.
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные:
слушать и понимать учителя;
участвовать в диалоге;
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества;
воспитание бережного отношения к природе, желания жить в содружестве с природой.
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.
Оборудование:
презентация;
карточки для построения «Цепочки взаимосвязи»;
карточки с деформированным текстом;
карточки для самооценки
отрывок мультфильма

Ход урока

Организационный момент. Создание психологической обстановки.
Приветствие.
- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
- Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне.  А когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.)  Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

2. Речевая разминка.
-  Итак, речевая разминка.
- Прочитайте  это стихотворение все вместе.
- А теперь, 1 ряд – читает стихотворение  с радостью, 2 ряд – с грустью,  3 ряд - с удивлением.
Молодцы!

Повсюду: в лесу, на полянке,
В реке, на болоте, в полях -
Ты встретишь героев Бианки,
У них побываешь в гостях.

3. Актуализация знаний.
- Фамилия какого писателя встретилась вам в этом стихотворении? Что вы можете о нем рассказать?

Виталий Валентинович Бианки вырос в семье известного ученого. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Для маленьких читателей написал около 300 произведений о природе, героями которых являются звери, птицы, растения.

  ( Когда В.В.Бианки был такого же возраста как и вы, он часто гулял по лесу вместе с отцом, который учил узнавать мальчика каждую травинку, каждую птицу и зверюшку. Звери и птицы даже  жили у В.В. Бианки дома.)

- А какие произведения Бианки  вы уже читали? («Музыкант»)
- Чему учат его произведения? (Учат детей и взрослых бережно относиться к природе, любить ее).

4. Самоопределение к деятельности.
- Сегодня на уроке вы познакомитесь с еще одним произведением этого замечательного писателя. А как оно называется, вы узнаете, отгадав загадку.

Всю ночь летает - мышей добывает.
А станет светло - спать летит в дупло. (Сова)

5. Беседа о сове.
- Ребята, что вы знаете о сове?

Сообщение о сове.
 Совершенно верно.
Сова — ночная хищная птица. Живет в лесу. Охотится ночью, на мелких грызунов.

«А вы знаете?», что
С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.
Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.
В книгах  о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).
Совами (иногда слово используют в переносном значении) также называют людей, которые привыкли поздно вставать.
Интересно!

- А сейчас откройте учебник (на стр.146) и прочитайте название произведения, с которым вы познакомитесь на уроке. Как оно называется?
- Ребята, а  какая нам предстоит работа? Что будем делать? А еще? (Будем читать произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, пересказывать.) А еще составлять цепочку взаимосвязей, работать с текстом и пословицами.   Определим порядок нашей работы!  (НА ДОСКЕ висит СОВА  с шариками, на которых записаны этапы нашей работы. Распределим их по порядку. Что сначала будем делать? А потом?     – Ребята, у вас на партах тоже сова. После каждого этапа работы над произведением вы будете оценивать себя: справились с этим заданием или нет, а для этого вам понадобятся  шарики зеленого и желтого цветов. (зеленого – справились, желтого –были затруднения)
5. Подготовка к восприятию нового материала.
- А теперь вернемся к нашей работе.
Словарная работа
- В данном произведении вам встретятся незнакомые слова и выражения. Давайте узнаем их значение.

6. Первичное знакомство с произведением.
Чтение текста учителем и детьми. (Просмотр мультфильма - последняя часть)
- Ребята, сейчас мы будем с вами читать это произведение. Сначала буду читать я, а потом вы по цепочке (по 1 предложению). Поставьте пальчик на строчку и будьте очень внимательны.
- Понравилось ли вам это произведение?
- Назовите главных героев. (Старик и Сова)
- Ребята, а почему это произведение В.В. Бианки  назвал «Сова»? (В нем рассказывается о пользе совы)
- Можно ли ему дать другое название? Какое? (Как старик нарушил равновесие в природе.  Природное равновесие.) Почему?

Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка».
- Ребята, сказку или рассказ мы прочитали? (Это сказка, так как  звери разговаривают, с ними происходят приключения.)
- А ещё В.В. Бианки называл свои истории «сказки – несказки», так как они содержат много  достоверного и правдивого  материала о природе.  А сведения, из которых мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называются познавательными. Таким образом, В.В.  Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.
?! Справились вы с этой работой или нет – раскрасьте  шарик зеленым или желтым цветом.

7. Физминутка «Сова».
- Ребята, устали. Давайте немножко отдохнем. Встали и делаем вместе со мной.

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая голова. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

8. Анализ произведения.
- А сейчас, ребята, мы  немного поиграем – и узнаем кто в классе самый внимательный.  Приготовились. Кто помнит:
- Как обратилась Сова к старику? (Она назвала его другом.)
- Что он ей ответил. (Я тебе не друг.)
- Почему Сова рассердилась на старика? (Старик ее прогнал.)
- Что же произошло, когда она перестала летать на луг? (На лугу появилось много мышей.)
- Что стали делать мыши на лугу? (Стали разорять шмелиные гнезда.)
- Какую пользу шмели  приносят лугу? (Цветень с цветка на цветок переносят.)
- Что произошло с клевером на лугу? (Клевер перестал родиться.) На ком это отразилось? (На корове, молоко стало жиже.)
- Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.)
- Найдите  и выразительно прочитайте три предупреждения совы.
1 ряд - стр. 147, 2 ряд - стр.148 начало, 3 ряд – стр.148 середина.
Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли.
Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.
Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок разносить.
 - Что отвечал старик на предупреждения совы? (А, пускай идут, пускай летят… Он не задумывался о последствиях.)
- Когда он понял свою ошибку? (Когда ему нечем стало чай белить.) Что он сделал? (Пошел просить у совы прощения.)
- Простила старика сова? (Простила, т.к. ей нужно было питаться.)
Анализ своей деятельности.

8. Закрепление.
Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.             ВРЕМЯ 2 МИН!
- Ребята, подумайте: какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.) Через сказку В.В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к ней зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. - Попробуем  восстановить эту цепочку.  Будем работать в группах, для этого повернитесь друг к другу лицом.  Это ваша группа. Возьмите листок белого цвета: на нем изображены объекты живой и неживой природы, которые встретились в сказке. Вам нужно с помощью стрелочек найти взаимосвязь между ними. Работа в группе и объяснение ПО ДВЕ СВЯЗИ ОТ ГРУППЫ.
Проверка по слайду. (Сова – мыши – шмели – клевер – корова – молоко - чай)

Самостоятельная работа.
Карточка с деформированным  текстом.  Работа в паре. (стр.149)   ВРЕМЯ 2 МИН!
- А сейчас немножко поработаем самостоятельно. Работать будете парами. Возьмите листок желтого цвета и положите перед собой. На нем записан отрывок из сказки, в котором пропущены слова. Вам нужно их вставить.
Ученики читают по 1 предложению (проверка по слайду)
Простила Сова ______________, вылезла из дупла, полетела на луг ______________ пугать. Мыши со страху попрятались в __________________.  ______________ загудели над лугом, принялись с цветка на цветок  летать. _________ красный стал на лугу наливаться.
(Старика, мышей, норы, шмели, клевер)
!? Анализ своей деятельности

Работа с пословицами.
- Очень часто писатели прячут главную мысль в пословицах. На доске рассыпались пословицы. Давайте их соберем.             СОБИРАЮТ ПОСЛОВИЦЫ
- Ребята, а какую из этих пословиц вы встретили в тексте? Объясните ее значение. Как вы думаете, можно ли эту пословицу назвать главной мыслью произведения?
С тем не бранись, кому будешь кланяться.
Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
Чем дальше в лес, тем больше дров.
(Любое дело нужно делать вместе, дружно, тогда и толк будет.)
- Ребята, давайте вернемся к нашей сове. Всю ли работу мы выполнили?

9. Итог урока.
- Ребята, а как вы думаете, что хотел сказать автор своим произведением?
- Кто из героев нравится ему больше и  почему: Сова или Старик? (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)
- Чему учит эта сказка? (Сказка учит любить природу; не обижать животных; автор показывает связи между животными, между животными и растениями, между человеком и природой; надо исправлять свои ошибки.)
- А как вы, дети, можете помочь природе?

10. Домашнее задание (распечатать на карточках)
- Дома ребята вы будете выполнять интересные задания. Возьмите листочки зеленого цвета. Вы можете….
Выбери себе домашнее задание: (творческого характера)
Подготовь пересказ сказки от имени деда или совы по выбору.
Подготовь чтение сказки по ролям.
Подготовь выразительное чтение отрывка и  нарисуй к нему иллюстрацию.

11. Рефлексия. Работа с совой.
- Ребята, покажите своих совушек. Со всеми этапами работы над произведением вы справились? Или были затруднения? Какое настроение у вас в конце урока? Все ли удалось сделать?     …., то повяжем на букет из шаров бантик.
Если вам  урок понравился, было все понятно, то ...
Если урок не понравился, и не все было понятно, то ...

12. Оценивание.
- Ребята, а как вы думаете, кто сегодня в классе был самым активным и внимательным? Что мы им поставим? А кому нужно еще немного поработать?
(Молодец! Умница! Ты сегодня очень хорошо поработал, потрудился. Был самым внимательным. Самым активным. Очень хорошо читал.)
- Ребята, сегодня на уроке вы были очень внимательными и активными. Мне понравилось с вами работать. Большое всем спасибо!


title: Конспект занятия по ФЭМП в средней группе "Счет в пределах 5"

extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Счет в пределах 5»
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Счет в пределах 5»
Цели: формировать знания детей о геометрических фигурах, закрепить знания в счете до 5.
Задачи:
- закреплять умение сопоставлять цифру и число (количество);
- отрабатывать счет в пределах 5;
- формировать умение находить известные геометрические фигуры;
- развивать память, мышление, речь;
- воспитывать активность, самостоятельность.
-Развивать логическое мышление.
Оборудование:
1.Раздаточный материал: геометрические фигуры, счетные палочки.
2.Наглядный материал: геометрические фигуры, картинки с изображением чисел от 1 до 5, картинки с изображением геометрических фигур, кукла.
Ход занятия
Воспитатель:
У ладошки пять детишек,
Пять веселых шалунишек.
Все подряд они хватают,
Только ночью отдыхают.
Как зовут их, угадайте,
Малышей пересчитайте.
Пальчики легко узнать –
На руке их ровно пять.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем закреплять свои знания в счете до 5. И повторим с вами название геометрических фигур.
2. Основная часть.
Воспитатель:
Посмотрите все на доску (Картинки с изображением чисел от 1 до 5).
Давайте попробуем с вами посчитать.
(Дети считают вслух совместно с воспитателем. Повторяют 3 раза).
Ой, тише, кажется, к нам кто-то пришел. (Достаю игрушку: куклу)
Воспитатель: к нам в гости пришла кукла Даша, давайте с ней поздороваемся.
Даша мне рассказала, что сегодня, по дороге в школу, она спутала цифры и теперь не может их поставить по порядку. Давайте ей поможем?
(Выбираем желающего ребенка, который на доске расставляет цифры по порядку)
Воспитатель: молодец Ваня, помог Даше, но это еще не все. Сегодня Даша будет присутствовать у нас на занятии, и смотреть, кто из ребят самый старательный и умный.
Воспитатель: давайте с вами немного отдохнем.
Физкультминутка;
На болоте пять подружек.
Пять зелененьких лягушек
Утром рано умывались.
Полотенцам растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
Воспитатель: немного отдохнули, а теперь возьмите геометрические фигуры и посчитайте, сколько их у вас на столе.
Дети считают фигуры. (Ответы детей)
Воспитатель: правильно их всего 5. А какие фигуры присутствуют у нас на занятии? (Ответы детей)
Воспитатель: теперь ребята, задача сложнее. Я вам раздам счетные палочки, а вы из них попробуете сделать геометрические фигуры, которые раздала вам я. Но, Даша дает вам подсказку, что не все фигуры у вас получится сделать из палочек.
(Дети делают из счетных палочек геометрические фигуры, воспитатель исправляет ошибки, помогает каждому ребенку в выполнении работы).
Воспитатель: какие вы молодцы, получились разные геометрические фигуры, но какой-то фигуры не хватает и не получилось ее сделать с помощью счетных палочек, как вы думаете, какой? (Ответы детей)
Воспитатель: правильно, не получились у нас две фигуры -это круг и овал. Ведь из счетных палочек эти фигуры построить невозможно.
(Показываю картину с изображением 5-ти геометрических фигур).
Воспитатель: ребята,давайте с вами повторим название фигур: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал. (Повторяю вместе с детьми).
Воспитатель: Даше очень понравилось, как вы все сегодня отвечали, вы такие умные и талантливые детишки! Она сейчас не уйдет, а останется с вами в группе и каждый из вас с ней сможет поиграть.
Воспитатель: ребята, давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятии? (Ответы детей).
Воспитатель: Вы сегодня были все молодцы, занятие окончено.


Картотека динамических пауз для детей раннего возраста