extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Араслановская средняя общеобразовательная школа»

ПЛАН
работы первичного отделения
российского движения школьников

2021 - 2022
учебный год

Арасланово 2021

Целью Российского движения школьников является совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.
Для достижения поставленной цели необходимо, определить условия воспитательной деятельности, способствующие развитию личности, в которых ребенок сумел бы максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои желания и потребности, постичь свои силы и способности, свое значение в жизни, в семье, в обществе.
Реализация цели РДШ предполагает решение ряда задач:
Формирование единого воспитательного пространства, обеспечивающего реализацию взаимодействия ученического самоуправления, детского общественного объединения, партнеров РДШ для проектов деятельности участников первичного отделения РДШ.
Использование Дней единых действий РДШ как технологии, позволяющей организовать поддержку и реализацию 4 ведущих направлений деятельности РДШ с целью развития проектной деятельности.
Развитие системы методического сопровождения деятельности первичного отделения РДШ в отрядах.
Формирование единой информационной среды для развития и масштабирования инновационной, проектной, социально-преобразованной деятельности РДШ.

Ожидаемые результаты:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности;
- самоорганизация на уровне здорового образа жизни;
- развитие системы Российского движения школьников;
- личностный рост участников;
- творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;
- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

КАЛЕНДАРЬ ДНЕЙ ЕДИНЫХ ДЕЙСТВИЙ
РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

СЕНТЯБРЬ
Воспитательный модуль «Осенний марафон»

ОКТЯБРЬ
Воспитательный модуль «От сердца к сердцу»

НОЯБРЬ
Воспитательный модуль «Наш школьный дом»

ДЕКАБРЬ
Воспитательный модуль «Новогодний карнавал»

ЯНВАРЬ
Воспитательный модуль «Здоровье – это здорово!»

ФЕВРАЛЬ
Воспитательный модуль «России славные сыны!»

МАРТ
Девиз месяца: «В честь прекрасных дам»

АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Земля – наш общий дом»

МАЙ
Девиз месяца: «Мы помним, мы гордимся!»

Участие во Всероссийских конкурсах и проектах РДШ
«Классные встречи РДШ»
Проект  «Экотренд»
Конкурс «На старт, экоотряд!»
Конкурс “Лучшая команда РДШ”
Проект “РДШ - Территория самоуправления”
Соревнования по русскому силомеру «Сила РДШ»
Турнир по шахматам на кубок Российского движения школьников
Конкурс «Здоровое движение»
Проект «Штаб актива ВПН»
Проекта «Я познаю Россию». «Прогулки по стране»


extracted_text:
Утверждаю:
Директор школы:
________ Хабибуллина З.Ф.

План работы
школьной детской пионерской организации
имени Мусы Джалиля

Старшая вожатая: _________  Сагритдинова А.К.

Цель:
-направить работу организации на духовно-нравственное воспитание учащихся.
- растить патриотов и людей с активной гражданской позицией;
- воспитывать школьников высоко образованными, культурными, физически развитыми;

Задачи:
- воспитывать пионеров верным боевым и трудовым традициям российского народа, прививать им любовь к Родине, готовность к защите Отечества;
- развивать у учащихся познавательные интересы и потребности в познании окружающего мира, культурно-исторических ценностей;
- приобщать детей к посильному общественно полезному труду;
- развивать у пионеров общественную активность и коллективизм, растить их сознательными, честными, смелыми, здоровыми, жизнерадостными;
- воспитывать юных пионеров в духе интернационализма, крепить дружбу с детскими общественными организациями района, области.

Направления деятельности
1.Пионерия в 21 веке
2. Краеведение
3. Патриотическое и гражданское
4. Здоровье
5.Нравственно- эстетическое
6. Милосердие

                      Традиционные дела:
Праздник первого звонка – сентябрь
Осенний бал - сентябрь
День пожилых людей – 1.10
Праздник «Спасибо вам учителя» – 5.10
Месячник «Мы за здоровый образ жизни!» с 1.11 по 1 .12
День матери – 27.11
Операции «Забота», «Уют» «Зеленый друг», «Урожай» - в течение года
Новогодние праздники – 29- 30.12
День юного героя-антифашиста – 8.02
Школа Лидера – в течение года
День Защитника Отечества – 23.02
Международный женский день – 8.03
Вахта памяти, митинг – 9.05
День рождения пионерской организации – 19.05
Спортивный праздник, посвященный окончанию учебного года – 1.06
Дела масштабного значения

План учебы актива

План проведения заседаний совета актива
детской пионерской организации имени Мусы Джалиля


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий последнего звонка 9 класс (8 вида)

extracted_text:
Сценарий Последнего звонка в 9- классе
  МБОУ С(К)ОШ №57 - 2018г.

За 15 минут до начала праздника все, кроме выпускников, занимают свои места.
(Звучат мелодии школьных песен)
Слайд 1 (готовность). На экране изображение колокольчика со словами «Желаем счастья». До свидания, школа.
Слайд 2 (начало праздника). На экране  фото школы. Звучат фанфары. На экране появляются слова «Последний звонок. 9 класс. 2017-2018 учебный  год».
Под звуки фанфар на сцену выходят ведущие. Звуки фанфар затихают. Ведущие  начинают приветствовать гостей праздника.  Слова ведущих сопровождаются сменой слайдов.

Ведущий1:   В это майское утро, этой теплой весной,
        		Все как прежде как будто, все идет чередой.
         		Только все при параде, при улыбках, цветах,
         		Зал в красивом наряде, и гостей просто страх.
         		Знаем мы, что сегодня вам не нужен урок,
          		Собрались мы  на праздник, на последний звонок!
Ведущий2:   Здравствуйте, уважаемые педагоги, родители и ученики! Сегодняшняя торжественная линейка посвящена знаменательному событию в жизни выпускников нашей школы.
Сегодня школьный прозвучит звонок,
Который будет не совсем обычным.
Прервется нить той череды привычной,
Когда урок сменялся на урок.
Давайте поприветствуем отважных,
Прошедших штормы школьных бурных лет.
Идущих в жизнь дорогою побед, -
Выпускников торжественных и важных!
Встречайте виновников торжества, учеников 9 класса!
Слайд 3 (Звучит музыка. Под аплодисменты в зал входят выпускники в сопровождении классного руководителя)
Ведущий1:
Приветствуем 9а с классным руководителем!!
Запомните этот день!!
Запомните этот час!!

Ведущий2:   Уважаемые выпускники и гости нашего праздника! Торжественная линейка, посвященная Празднику «Последнего звонка», объявляется открытой, Начинаем с гимна Российской Федерации. Просим всех встать.

Слайд 4(государственная символика) (Звучит гимн РФ)

Слайд 5 (Колокольчик «До свидания, школа)

Ведущий1:	Повесть о детстве подходит к развязке
Дописаны главы, досмотрены сны
Уже не надеясь на чьи-то подсказки
Вы сами решать все задачи должны
Не каждая тропка окажется гладкой
Не все испытания будут легки
И жизнь перед вами лежит как тетрадка,
В которой  пока еще нет ни строки!
Ведущий2:  Дорогие выпускники девятых классов! Сегодня особый праздник. Он не отмечен на календаре красным цветом, но его отмечает вся Россия.
Ведущий1:	 9 лет назад для вас прозвенел первый звонок.
Более 20 тысяч школьных звонков услышали вы за 9 лет учебы в ней
Казалось, им не будет конца! Но время неумолимо. Уже позади – первое девятилетие

Ведущий2:  Сегодня особый праздник.
Первый школьный звонок пригласил вас на самый первый урок.
А последний возвестит о том, что вы вступаете в новую взрослую жизнь.
Ученик
И сегодня у школ много сказано слов,
 Самых мудрых и теплых, хороших речей.
 Позади столько трудных, бессонных ночей.
Ученик
Мы прошли по дорогам учебных страниц,
Из гнезда разлетимся мы стаями птиц.
 Добивались в турнирах мы скромных побед.
 И в истории школы оставили след.
1 фильм ( Презентация награды и спортивные мероприятия)
Ведущий1:             Песня о школе в эфире,
Сжалось тревожнее сердце,
Грусть этих песен понятна,
Вот и окончилось детство.
С грустью со школой прощаясь,
Частицу ее волшебства
В сердце хранить обещают
Виновники торжества.
Ученик:   Пришла пора проститься с партой школьной,
Доской, учебником и классом дорогим.
Признаемся, сейчас, конечно, больно
Оставить дом, что стал для нас  родным.
Ученик:    Теплей человеку в дорогах тяжелых,
В суровых краях оттого,
Что где-то на свете есть милая школа,
Есть добрая школа его.
Ученик  (Репкина Оля)

   .

А может она начинается с бессонных её  ночей.
Все вместе:  Спасибо, Валентина Игоревна, спасибо от всех детей!
Ведущий2:  Дорогие выпускники, родители, гости! Позвольте предоставить слово для поздравления директору школы Сычёвой Валентине Игоревне)
(Поздравления директора Сычёвой В.И.)
(Цветы)

Ученик 1. Школа, прекрасные школьные годы.
  9 лет назад мы пришли в школу с широко открытыми глазами, ожидая чуда.

Ученик 2. Мы были подобны чистым белым страницам, на которых вы, наши родители и учителя, писали свой текст, создавали человека.

Ученик 3. Наш путь не был усыпан розами, потому что для них там не оставалось места. Это место было занято: синтаксисом и пунктуацией, уравнениями и треугольниками.

Ученик 4. А также материками и океанами, битвами и сражениями, кроссами и забегами.

Ученик 5. Нашей основной задачей все эти годы было вкусить от древа познания. Мы вкусили, и у некоторых появилось несварение желудка.

Ученик 6. Мы старались разрушить гранитное основание науки и в результате совместными усилиями прогрызли в нем огромную дыру.

Ученик 7. И несмотря на все это, мы по-прежнему такие же бодрые и веселые, как и 9 лет назад.
В эти 9 лет уместилась целая жизнь!

Все (хором).Прекрасные школьные годы!
2 фильм, (Фото детские и рядом взрослые, слова девятиклассников о детстве)
(На экране появляется слайд- шоу с детскими фотографиями из школьной жизни учащихся 1- ого  класса.
 Слайд – шоу сопровождается музыкой «Куда уходит детство». В это время учащиеся тихо отходят на задний план сцены.
После окончания презентации (последний кадр – школа, на фоне школы появляются фотографии первых учителей).
Фотография первой учительницы Пушкаревой А.А.

Ведущий1:У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс,
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок,
Кто дверь вам открыл в страну знаний,
Открытий — Ваш первый учитель!
Слово предоставляется первой учительнице.
(Поздравление первой учительницы)
Поздравление первому учителю (Берина Вика)
От всей души благодарим
За доброту и вдохновенье,
За всё Спасибо говорим,
За пониманье, за терпенье.
Вы столько сил вложили в нас,
Читать и думать научили.
Всегда мы будем помнить Вас,
Ведь к знаньям путь Вы нам открыли!
(Цветы)  + подарок

Ведущий2:   В осенний первый день как вас когда-то в школу,
Вы стайку малышей веселых привели.
Они же целый год уже здесь отучились,
И вам сказать слова напутствия пришли.

Слайд 6 (Звучит мелодия, выходят первоклассники.)
Выступление первого класса:
1. Вам покупали в первый класс
тетрадки, дневники.
но минул год, другой, - и вот
вы все – выпускники!
2. Еще нас не было на свете,
Когда пришли вы в первый класс.
Вы были все такие дети,
Вы были даже меньше нас.
3.Последний звонок
Волнующий праздник!
Праздник любви и добра,
Мира, тепла, благополучия, счастья
Пусть он запомнится вам навсегда.
4. Не скрывайте, если загрустится,
Добрых чувств не прячьте никогда.
Жизнь и юность к вам, друзья, стучится,
И уходит детство навсегда.
5. Ждут экзамены вас скоро,
          В жизнь большую вам пора.
          Чтоб везло везде и всюду,
          Мы желаем  вам ни пуха, ни пера!( все)

Слайд 7(Звучит мелодия, первоклассники  дарят подарки 9 кл, а 9 кл дарит 1 кл подарки.)
1 класс дарит наказ, 9класс дарит шарик+шоколад

На обратной стороне: Чтобы часто не влюбляться – это раз,
                                        Замуж быстро не бегите – это два,
                                        Ну, а три – мы вас попросим,
                                        Как весну встречайте осень,
                                        Счастье вы за хвост держите,
                                        Только небо не коптите.
                                        Вот пороков избегайте,
                                        Слишком долго не гуляйте.
                                        Чтоб здоровыми вы были,
                                        Чтоб вас беды обходили.
Ведущий1: (Выступление Гвозденко и Оли К.)   песня о детстве
Ведущий1:   Как гласит русская пословица «Свято место пусто не бывает». Неумолимо бежит время вперед. Уйдут из школы сегодняшние девятиклассники, а их место займет следующее поколение – нынешние восьмиклассники.
Ведущий2:  Дорогие выпускники! Сейчас вас поздравляет 8 класс.
Слайд 8 (Музыка выходят учащихся 8-ого класса)

(Выступление учащихся 8 класса)  Напутствие

Слайд 9(Музыка, уходят учащиеся 8-ого класса)
Ведущий1:  В вашем обучении и взрослении не малую роль сыграли забота и участие ваших родителей. Именно они, ваши мамы и папы, учились вместе с вами, делали всё возможное и невозможное, чтобы вы благополучно закончили школу. Сейчас они бесконечно рады и счастливы вместе с вами.
(Слово предоставляется родителям. Родители:  детям и учителям.)

Ведущий2:  Не забывайте, скрывшись с глаз,
Любви своих родителей,
Они ж волнуются за вас-
Хотите, не хотите ли.
Не растеряйте в мелочах
Вы качеств человеческих,
И не рубите вы с плеча
Канат любви отеческой!!!
Ведущий1: Лучше, чем классный руководитель, своих ребят не знает никто, и поэтому слово классному  руководителю.
Классный руководитель.(…….)
Прежде всего, хочу поблагодарить родителей, которые в течение 5 лет были опорой и первыми помощниками в решении различных проблем. Это: Леготина, Хомякова, Циулина, Мальчикова.
	Всё в жизни может повториться,
Звонок последний никогда,
Сегодняшний день нам с вами казался очень далеким, но вот этот он наступил. День, когда нам с вами нужно будет расстаться, и расстаться не на лето, как это обычно бывало, а навсегда. День, когда за вашими спинами закрывается дверца с красивым и добрым названием «ДЕТСТВО». Впереди вас ждет большая, взрослая и сложная жизнь. Какие сюрпризы она вам подготовила неизвестно никому. В вашей жизни будет все: и взлеты, и падения, и радости, и неудачи. Это нормально, это жизнь, мои хорошие. Принимайте все повороты судьбы как должное.
Я искренне, желаю каждому из вас дойти до своей цели, чтобы вам это не стоило. Скорее обрести свое счастье, найти свое место «под солнцем». Вам и вашим близким желаю огромного здоровья. Пусть в ваших домах постоянными гостями будут уют, гармония и мир, а невзгоды всегда обходят его стороной.

Я люблю вас, дорогие мои детки!

В завершении своей речи, хочу посвятить вам следующие строки:

Последний раз стою я перед вами,
Как много хочется сказать.
Я полюбила вас с годами,
И так не хочется терять.
Нелегкий путь прошли мы с вами-
Обиды, слезы и успех,
Но оставались мы всегда друзьями,
И я за это люблю вас всех.
Может быть я много не успела,
Не сумела вам толково объяснить,
Но, поверьте, очень я хотела
Научить вас думать и любить.
Погаснут звезды на рассвете,
В густой траве блеснет роса,
За вас я больше не в ответе,
Но почему бежит слеза?
Но почему в груди так больно?
И так кружится голова?
А, может, хватит, всё, довольно?
Менять профессию пора?
Но голос милой первоклашки
Меня заставил все забыть.
Но как без этой чебурашки
Хотя бы день один прожить?
И все меня за все простите
Была я резка иногда,
Но школу нашу вы любите,
Как мы любили вас всегда.
Хочу мечты, чтоб ваши сбылись.
Хочу счастливыми увидеть вас.
Хочу сейчас, чтоб улыбнулись.
Прощай, девятый класс!
 (ответное слово вып-ков) Репкина Оля
Благодарим за преданность работе,
За то, что Вы несли улыбку в класс,
За Ваше понимание, заботу
И за сиянье чутких, добрых глаз!
Вы так всегда спокойно, терпеливо
Находите подход к ученикам!
Удачи, дней успешных и счастливых
От всей души мы все желаем Вам!
(Цветы)  + благодарность кл. рук.
Кл. рук.:
Впереди ребят ждут серьезные экзамены. Все, чему вы научились за эти годы, надо будет показать: и знания, и смекалку, и умение вовремя найти нужный ответ. Предлагаю сейчас проверить наших выпускников. Учителя, мамы, папы будьте внимательны. Вполне возможно, что понадобится ваша помощь.
Итак, я буду задавать вопросы, а вы на них отвечайте дружно, четко и громко, но только «да» или «нет».

Звуки вальса зазвучали,
Заискрился в школе свет.
А ребята в нашем зале
Ждут звонка сегодня?
Выпускники: НЕТ

Как приятно слышать это!
Вы дружны как никогда. (обращаясь к учителям)
Ну, а Вы простили деток
За грехи? Ответим…
ВСЕ УЧИТЕЛЯ: Да!

Было трудно педагогам,
Вы лентяи - не секрет.
Приходилось им быть строгими
Получилось это?
Выпускники: НЕТ!

Коллектив у школы классный,
Мастера все хоть куда!
Может быть, доучим деток,
На год их оставим?
Учителя: ДА!
Выпускники: НЕТ

Что-то нет согласья в зале-
Нужен пап и мам совет.
Вы за то, чтоб оставляли
Их еще на годик?
Родители: НЕТ!

Хорошо, еще вопросик…
Исторический ответ!
Вы к экзаменам готовы?
Ну-ка дружно, честно….
Выпускники: НЕТ!

Вы правдивые ребята!
Воспитали хоть куда!
Не страшны таким преграды.
Мы гордимся ими?
Учителя: ДА!

Ведущий2: Дорогие выпускники! Сегодня вы услышали много добрых слов, поздравлений и пожеланий в свой адрес. А сейчас вам предоставляем слово.
(выходят выпускники)

Она.
Девять лет в родимой школе…
Мы вздохнули поневоле.
Эта школьная страна
Всё нам выдала сполна:
Он.
Как много лет тому назад
Пришли мы в первый класс.
Чтоб научили нас тому,
Что знаем мы сейчас.
Она.
Из года в год учителя
Учили нас всему:
Читать, писать,
Дружить, мечтать,
Любить свою страну.
Он.
Ах, девять лет, ах девять лет
Прекрасных школьных лет,
Как быстро пролетели вы,
Оставив в жизни след.
Она.
И вот уже мы взрослые,
Открыты все пути,
И предстоит нам выбирать
Маршрут своей судьбы.

Он.
Эта жизнь была бы скучна и безрадостна, если бы нас не сопровождали наши учителя — надежные товарищи, отличные советчики.
Он.
Которые были руководящей и направляющей силой нашего взросления.
Она.
Они старались вложить в нас свои души без остатка, хотя мы не всегда по достоинству могли оценить то доброе и светлое, что закладывала в нас школа.
Он.
Но сегодня нам представляется последняя возможность высказать все слова благодарности, признательности, любви, уважения вам, наши дорогие учителя.

Ведущий1:	         Среди людей немеркнущих профессий,
		На вечность предъявляющих права,
		Учителям, как вдохновенным песням,
		Жить на Земле, пока Земля жива!
Учителям: (русс., чтение, матем., история, географ., труды-3)
1. Вы открываете перед нами дорогу в будущее,
2. Прививаете любовь к различным наукам,
3. Учите ценить добро,
4. Воспитываете и развиваете в нас лучшие человеческие качества.
5. спасибо Вам за профессиональную работу,
6. За усердие, трудолюбие, внимание,
7. За понимание и заботу,
8. за помощь и совет, за Ваше доброе сердце.
ВСЕ: Желаем Вам дальнейших творческих успехов,
          Вдохновения и талантливых учеников!
9. Вы носите гордо, красиво  (физ-ра)
Призванье своё – педагог!
Примером своим подтвердили,
Упорство – успеха залог!
10. Во всем Вам – гармонии, счастья   (соц. пед.)
И радостных глаз, как сейчас!
Терпенья! Добра и удачи!
Слова и улыбки – для Вас!
11. Так интересно всегда с Вами рядом!    (психолог)
Рады помочь и во всём поддержать!
В учениках открывая таланты,
Им помогаете цель достигать!
12. Мы с благодарностью и уважением   (музыка)
Счастья желаем Вам, ярких побед,
Творческих подвигов и вдохновения!
Радостных, светом наполненных лет!
13. Поклон от нас Вам и спасибо! (завуч)
Хотим всем сердцем пожелать
Счастливой, интересной жизни,
Творить, мечтать и процветать!
14. Идей блестящих, планов новых, (завуч)
Всегда стремиться лишь вперёд!
И пусть работа в нашей школе
Вам только радость принесёт!    (директор)
15. Мы хотели бы поблагодарить всех работников школы.
Большой поклон прекрасным людям,
Которые всегда в тени.
О них мы долго помнить будем
За то, что добрые они.
16. Кто заведует всерьез     (зам. дир. по АХЧ)
Всем хозяйством? Наш завхоз!
В чьих руках всегда умело
Спорится любое дело?
У неё всегда в порядке
Краска, веники, тетрадки.
17. В столовой школьной и в медпункте, (секретарь, повар)
И в комнате секретаря
Доброжелательные люди
Для нас работали не зря.
18.Мы чистым воздухом дышали  (вахтёры)
Порядки ваши уважали.
Теперь примите в дар от нас
Немного сладости сейчас.
(Вручают подарки + благодарности)
Ведущий2:  Выпускники исполняют песню

Ведущий2:  Самым надежным и уютным причалом был для вас всегда родительский дом. Сегодня выпускники хотят сказать спасибо самым дорогим людям – родителям.

Ведущий1:  Они любят вас несмотря ни на что, верят в вас и, чтобы не случилось надеются на лучшее.
1. Спасибо вам, родители, за адское терпенье.
2. Простите за кошмарные мученья,
3. Простите за скандалы, крики, споры…..
4. Когда детишек в школу отведем,
    Тогда, родимые, вас до конца поймем!
5. Спасибо вам, милые наши родители.
6. Простите нас, если вас чем-то обидели,
7. За ночи бессонные, слезы, волнение,
8. За юную гордость и нетерпение,
9. За седину на висках у отца
10. И за морщинки родного лица.
11. В пояс поклонимся вам до земли,
Все: Спасибо вам, родители, спасибо!!!
(поклон родителям, вручают благодарности).
Ведущий2: Выпускники танцуют танец
Ведущий2:
Дорогие выпускники! Сейчас для вас прозвенит особенный звонок, не похожий ни на один, ранее звучащий. Он как рубеж между детством и взрослой жизнью. Это последний звонок.
Ведущий1:
Праздник такой не испортит погода,
Шариков в небо взмывает венок...
Вот и закончились школьные годы,
В школе сегодня последний звонок.
Ведущий2:
В школу сегодня приходят без лени.
Радость - кончается тягостный срок
Девочки, мальчики, с освобожденьем!
В школе сегодня последний звонок.
Ведущий1:
Радуйтесь! Школы не будет вам больше!
Что ж не бежите вы прочь со всех ног?
Вам однозвучно гремит колокольчик:
В школе сегодня последний звонок.
Ведущий2:
Не зададут вам домашней работы.
Не просыпаться на первый урок,
Только взгрустнулось от этого что-то.
В школе сегодня последний звонок.
Ведущий1:
Школа отныне для вас уже в прошлом.
Вы подвели очень важный итог.
Школа запомнится только хорошим.
В школе сегодня последний звонок.
Ведущий2:
Дорогие выпускники! Сейчас для вас прозвенит особенный звонок, не похожий ни на один, ранее звучащий. Он как рубеж между детством и взрослой жизнью. Это последний звонок.
Ведущий1:
Наступает торжественный момент:
Сейчас прозвенит последний звонок!
Привычный и непривычный
Мечты, надежды, ожидания –
Все в будущем, все впереди
Ну а сейчас в притихшем здании
Звени звонок, звени, звени!

Выпускник берет на руки маленькую девочку – первоклассницу, которая звонит в колокольчик, и несет ее по актовому залу. Выпускник с первоклассницей делают круг почета и возвращаются  на свое место в зале.
(Презентация общая от маленьких до больших) Песня с презентацией
Ведущий 2: Праздник «Последнего звонка» закончен. Право первыми уйти из зала предоставляется выпускникам.
Ведущий 1:  Счастливого пути вам друзья!
Ведущий 2:  Эти аплодисменты звучат в вашу честь

ВСЁ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике за 2 класс.

Вариант 1

В баке автомобиля было 40 литров бензина. Для поездки на дачу израсходовали 14 л бензина, а для поездки на станцию - 3 л. Сколько литров бензина осталось в баке?

2. Вычислите, записывая решение столбиком. Выполните проверку.
42 - 16            39 + 53          37 + 23          69 – 45      26 + 28      50 – 27        94 – 37      28+34

3. Вычислите.
7 · 2             18 : 9          71 - 24 + 48         (52 – 49) · 6        17+ (21:3)          21 +(91 - 67)

4.Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
3см 5мм….36мм;
7дм….60см;
 100см…1м

5. Периметр треугольника 32 см. Первая сторона 13 см, вторая на 4 см меньше первой. а третья неизвестна. Какой длины третья сторона?

Итоговая контрольная работа по математике за 2 класс.

Вариант 2

1. В школьных спортивных соревнованиях приняли участие 27 девочек, а мальчиков – на 16 человек больше. Сколько всего детей участвовало в соревнованиях?

2. Вычислите, записывая решение столбиком. Выполните проверку.
35 - 17          49 + 26         36 + 54           89 - 48        34 + 55        54 + 19        65 – 32        70 – 43

3. Вычислите.
6 · 2           16 : 8            62 - 27 + 58         52 – (2 · 7)            (43 - 40) · 8           48 + (88 - 63)

4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
3см 5мм….36мм;
7дм….60см;
 100см…1м

5. Периметр треугольника 62 см. Первая сторона 23 см, вторая на 8 см больше. Какой длины третья сторона?


extracted_text:
Перспективно-календарный план на летний оздоровительный период в старшей группе
1. Тема недели: «Здравствуй лето!»
Цель: расширить обобщенные представления детей о лете, его приметах, о летних забавах.
Итоговое мероприятие: Досуг «День игр и забав»
Социально –коммуникативное Психогимнастика:
«Солнечные лучики»
Д. и. «Тёплые – холодные цвета». Беседа : «Здравствуй, солнечное лето»
С. р. и. «Путешествие в страну доброты» Труд: рыхление почвы в клумбе. Безопасность «Солнечный удар» С. р. и. «Едем в гости»
Игра-ситуация «Вручи подарок»
Труд в цветнике, полив растений.
Ситуативный разговор: «Лето –весёлая пора»
Дид. игра: «Закончи предложение»
Игра- импровизация : «Волшебные руки». Безопасность «Болезнь грязных рук»
Ситуативная беседа «Как надо играть с товарищами?»
Игра- импровизация: «Прости меня» Трудовые поручения: мытьё и уборка игрушек после игры в корзину. С. р. и. «Летнее кафе» Безопасность на улицах города.
Познавательное Наблюдение за насекомыми
Беседа : «Загадочный мир насекомых»
Экспериментирование : «Чем бабочка похожа на слона?»
Д/ и: «Какое насекомое назови»(собери картинку на скорость) Наблюдение за прохожими. Беседа «Моя семья» Д/ и: «Отгадай,что загадали»
Игры - эксперименты- с песком. «Волшебный клад» «Игра с тенью» Проблемный вопрос:
«Зачем нужен зонт?»
Наблюдение за транспортом.
Беседа «Правила ПДД»
Д/ и: ПДД «Едет, летает, плавает».
Игры – эксперименты :
«Весёлые кораблики» (плавучесть предметов)
Речевое Беседа: «Летние опасности».
Чтение худ. лит. :Т. Боковая «Здравствуй лето!»
Речевая игра: «Назови со словом летний». Чтение Словацкая народная сказка "У солнышка в гостях
Р. Игра. «Назови ласково по имени своего друга» Артикуляционная гимнастика «Малиновое варенье» Беседа «Что бывает летом?»
Р. и «Цепочка добрых слов». Чтение: «Чистоговорки о лете» (развитие слухового внимания) Артикуляционная гимнастика: «Качели»
Художественно - эстетическое Рисование на асфальте разноцветными мелками «Здравствуй лето!» Прослушивание песни «Лето в садике» Лепка «Пластелиновое лето»
Музыкальная игра «Песни про солнце» Аппликация "Солнышко, улыбнись!" (декоративное)
Театрализованная игра «Зеркало»
Физическое П. и. «Кто останется в кругу», «Жмурки с колокольчиком»
Пальчиковая гимнастика «Лето наступает»
Физ. упр. : закреплять прыжки через скакалку» М. п. игра: «Найди и промолчи» Игры – эстафеты с обручами,ленточки. П. и: Чай-чай, выручай!» «Мышеловка» М. П. И. «Море волнуется»,
Хороводная игра «На лесной полянке»
Дыхательная гим. «На море». Физ. упр: упражнять в отбивании мяча одной и двумя руками Игровые упр. «Летом я люблю…»
П. и. «Прятки», «Ловишки на одной ноге»
Игра «Найди свой цвет».
Пальчиковая игра «Азбука здоровья и гигиены»
Физ. упр : развивать быстроту и ловкость движения
2. Тема недели: «Неделя дружбы и доброты»
Цель: воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершенствование добрых поступков, добрых дел во благо других людей.
Итоговое мероприятие: фотовыставка «Моя дружная семья»
Социально-коммуникативное С-р игра: «Пирог для друга». Ситуативная беседа: «Что такое дружба?»
Трудовые поручения: вынос мусора с участка.
Безопасность на праздниках и развлечениях. С-р игра: «Моя семья». Ситуативный разговор: «Дружбой дорожить умейте»
Трудовые поручения: полив цветов на участке.
Ситуативная беседа: «Что ты сделал доброе для природы?»
С-р игра: «Доброе утро» Трудовые поручения: мытьё игрушек.
Безопасность в быту «Можно- нельзя» С-р игра: «День рождения»»Ситуативный разговор «Секреты дружбы» Трудовые поручения : сгребание скошенной травы в кучу. Ситуативная беседа: «Для чего нужны друзья» Игры-тренинги: «Разговор по телефону», «Попроси игрушку». С-р игра: «Детский сад» Трудовые поручения :прополка грядок от сорняков.
Познавательное Наблюдение за игрой младших дошкольников. Беседа: «Правила игр на участке»Д/ и: «Хорошо-плохо» Экспериментирование «Угадай,что спрятано в песке»
Наблюдение за работой дворника.
Беседа : «Все профессии важны»
Д/ и: «Назови правильно» Игры-опыты «Какой бывает мусор?» Наблюдение за домашними животными. Беседа : «Животные –наши друзья» Д/ и: «Какая,какой,какое»
Игры- эксперименты «Почему нельзя пить воду из речки» Наблюдение за птицами. Беседа : «Наши друзья пернатые» Д/ и: «Кто где живёт?»
Экспериментирование : «Почему птицы летают?» Наблюдение за кустарниками на участке. Беседа: «Кустарники и деревья» Д/ и: «Что полезно, а что вредно для здоровья». Опыты: «Свойства глины и песка»
Речевое Чтение: стихи о дружбе и «мирилки»
Словесная игра : «Назови ласково по имени своего друга»
Артикуляционная гимнастика: «Улыбка» Чтение: Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
Р. игра: «Что доброго делают люди этой профессии»
Чтение: М. Пляцкой «Урок дружбы» Прослушивание музыки Барбарики «Доброта» Составление рассказа из личного опыта «Друг детства»
Словесная игра: «Ковёр мира» Чтение: В. Осеева «Волшебные слова»
Беседа: «Поступки человека»
Р. игра: «Кто больше скажет добрых и тёплых слов» Артикуляционная гимнастика: «Язычок здоровается с верхней губой»
Чтение: сказка «Жадный кармашек»
Р. гра «Я хочу с тобой подружиться»
Художественно-эстетическое Театрализованная игра : «Угадай настроение»
Лепка «Подарок лучшему другу» Нарисуй пословицу о дружбе.
Прослушивание песен о дружбе.
Аппликация с элементами рисования: «Мой четвероногий друг»
Конструктивная игра «Мост дружбы» Театральная деятельность: «Стихи без слов»
Физическое П. И: «Волшебный стул», «Мы весёлые ребята» Х. И «Ворота дружбы»
Метание в вертикальную цель. П. И: «Догони свою пару», «С кочки на кочку»
Пальчиковая гимнастика «Помошники»
Упражнять в прыжках через предметы. П. И: «Стадо и волк», «Хитрая лиса»
М. П. И «Море волнуется»,
Дыхательная гимнастика «Надуй шарик вместе с другом»
Развивать глазомер, достигая хорошего результата. П. И. : «Гуси-Лебеди», «Совушка» Хороводная игра: «Угадай,чей голосок»
Игры – эстафеты с мячом и скакалками.
Закреплять элементы соревнования в игре, ориентировку в пространстве.
П. И. : «Игры с ленточками», «Быстро возьми»
Пальчиковая гимнастика «Дружат наши пальчики»
Развивать двигательную активность.
3. Тема недели «Россия – Родина моя!»
Цель: развивать и укреплять у детей любовь к Родине.
Итоговое мероприятие: Выставка рисунков флага России.
Социально-коммуникативное С-р игра: «Путешествие по городу –Волгодонск». Ситуативная беседа: «Узнай город»
Трудовые поручения: собрать мусор на участке.
Безопасность на улице и во дворе. Игра-путешествие «В месте с семьей»
Ситуативная беседа: «С чего начинается Родина»
Труд в цветнике,полив и рыхление почвы. С-р игра : «Водитель транспорта» C-р игра «Путешествие по столице – Москвы».
Безопасность: «Я остался один дома» Ситуативный разговор : «Флаг и герб России» Трудовые поручения: сбор и мытьё игрушек.
Д/ и: «Подбери признаки»
С-р игра: «Экскурсионное бюро».
Ситуативная беседа: «Что мы Родиной зовём?»,
Трудовые поручения: подметание на веранде. Безопасность «Если я потерялся в большом городе?» С-р игра: «Золотое кольцо России»
Ситуативная беседа «Я- гражданин России»
Трудовые поручения: сбор мусора в пакеты
Безопасность «Осторожно,незнакомец!» Д/ и: «Один-много»
Познавательное Наблюдение за погодой,ветром. Беседа: «Погода в нашем городе»
Д/и «Какой, какая, какие?»
Опыт: «Ветер невидимка»
Наблюдение за улицей около детского сада. Беседа: «Назови свой адрес»
Д/ и: “Узнай где я нахожусь», «Кто больше знает городов». Игры – эксперименты «Свойства воздуха».
Наблюдение за одеждой людей. Д/ и : «Узнай наш флаг», «Чей костюм». Беседа: «Какие народы живут в России»
Игры-эксперементы с водой:"Окраска воды"
Наблюдение за деревьями, берёзой.
Экспериментирование «Тонет-не тонет» Беседа: «Берёза- символ России»
Д/и «Что сделано из берёзы»
Рассматривание репродукций и картин о родной природе. Наблюдение за солнцем. Беседа : Солнце для здоровья»
Игры – эксперименты : «Мокрый-сухой», «что тяжелее». Д/И «Узнай по описанию», «Собери картинку»,
«Рассматривание иллюстраций, портретов «Великие люди России»
Речевое Заучиван. стих. П. Воронько «Лучше нет родного края»
Чтение: З. Александрова «Родина»
«Игра- беседа» по теме «Мой город».
Артикуляционная гимнастика: «Часы» Чтение: Чтение: З. Александрова «Родина»
Беседа: «Страна, где мы живем».
Р. игра: «Скажи подругому»
Поговорки о Родине
Чтение: К. Сергеенко «Мы приехали в Москву».
Беседа: " Москва – столица нашей Родины. " Р. игра: «Хорошо- плохо» Артикуляционная гимнастика: «Окошки» Чтение рассказа В. Степанова «Что мы родиной зовем».
Чтение З. Александрова «Люблю березку русскую
Беседа:»Праздники моей страны»
Р. Игра: «Звуковая дорожка» Прокофьева «Нет на свете Родины красивей». К. Д. Ушинский «Наше Отечество»
Речевая /Игра «Скажи красиво о России»
Артикуляционная гимнастика «Наказать непослушный язычок
Художественно-эстетическое «Конструирование «Главная улица города». Раскрашивание раскрасок: «Герб Волгодонска». «Флаг России».-нетрадиционная форма рисования. Прослушивание песен о Родине.
Рисование: «Русская матрешка».
Конструирование «Красная площадь. Кремль»
Рисование: «Русская берёзка»(нетрадиционная техника)
Конструктивная игра «Построй улицу»
Слушание муз. Произведения Чайковского.
Театральная игра: «Страна чудес»
Физическое П. И: «Раз, два, три – замри»«Тиши едешь-дальше будешь», «Краски» Х. И «Затейники». Пальч. гим. «Мы по городу шагаем» закрепляьперебрасывание мяча друг другу. П. И: «Листочки и ветер», «Пчёлы и цветы»,Х. И «Пустое место». «Угадай, чей голосок»
М. П. И. «Ручеёк» Дыхат. гим. «Надуй шарик»Упражнять в прыжках через шнур П. И: «Найди свой дом», «Шире круг»,
Х. И. «Каравай».
М. П. И «Море волнуется», Дыхат. гимнастика «Заблудился».
Развивать навыки бросания мяча в кольцо. П. И. : «Лапта», «Стоп»,М. П. И. «Воробьи-вороны».Х. И Хоровод,«Во поле берёзка стояла».Паль. гимнастика «Моя семья».
Упражнять в прыжках на левой и правой ногах. Народные игры: «Воевода»,
«Салки»,М. П. И. «Ровным кругом»Х. И «Карусель»Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру».
Упражнение : «Попади мешочком в цель»
4. Тема недели: «Мастера-затейники»
Цель: обогащать впечатления детей, знакомя их с разнообразными видами художественно-продуктивной деятельности.
Итоговое мероприятие: развлечение «Мыльные пузыри»
Социально-коммуникативное С-р игра «Детский сад»
Ситуативная беседа: «Польза и вред солнечных лучей»
«Как вести себя в жару»Трудовое поручение рыхление земли в цветнике.
Игра- импровизация : «Солнечные лучики» С-р игра «Мастерская деревяшек»
Ситуативная беседа: «Почему в пустыне мало воды?
Труд в цветнике: прополка сорняков.
Безопасность. «Правило поведения в туалетной комнате.»
C-р игра. «Изобретатели»
Ситуативная беседа: «Песок бывает опасен».
Творческая игра «Страна вежливости»
Трудовое поручение: полить цветы на клумбе. С-р игра: «Лаборатория удивительных наук. «Отыщем воздух».
Игровая ситуация «Почему мы не можем жить без воздуха?»
Трудовые поручения подмести участок.
Ситуативный разговор: «Мастера –Затейники»
С-р игра: «Автобус».
Ситуативная беседа: «Что притягивает магнит»
Игра- импровизация: «Ножницы магнит»
Труд на участке : пересадка цветов на клумбе. Безопасность: «Электроприборы»
Познавательное Наблюдение за солнцем, за солнечными тенями
Опытно- экспериментальная деятельность : «Передача солнечных зайчиков» Беседа: «Свойства солнечных лучей»
Д/ и: «Найди ошибку» Наблюдение за
водой (за дождём)
Игра-эксперимент «Водяная мельница»-
познакомить с силой воды.
Игра- путешествие
«Путешествие за капелькой воды» Беседа: «Осадки»
Д/ и: «Да и нет не говорить» Наблюдение за травой. Беседа: «Что будет с травой если пойдёт дождь»
Игры – эксперименты : «С водой и без воды».
Д/ и: «Назови три предмета»
Наблюдение за летним воздухом на прогулке.
Беседа «Этот удивительный воздух»
Игры – эксперименты :
«Где прячется воздух. Свойства воздуха»
Д/ и: «Не ошибись» Наблюдение за не живым объектом.
Беседа: «Чудо-магнит»
Д/И «Магнитная мозаика»
Рассматривание схем последовательности опыта.
Игры-эксперименты «Забавные фокусы с магнитом»
Речевое М. Пляцковский. «Солнышко на память.»
Р. игра: «Подбери словечко» Артикуляционная гимнастика: «Заборчи
Игровое упражнение «Кто больше соберет».
Чтение «Умная сказка о воде» И. Урядова. Если б не было воды». Заучивание стих-я «Откуда вода?» чтение потешек о воде.
Р. игра: «Узнай по описанию». Чтение: С. Кашлев «Домик из песка», М. Ершова «Песочница», сказка «Песочный город».
Беседа «Тайны песка»
Р. Игра: ««Горячий – холодный»
Артикуляционная гимнастика: «Часики» Составление загадок и пословиц о воздухе. Чтение «Воздух которым мы дышим» Е. Мар.
Р. Игра: «Скажи наоборот»
Чтение: :"Искать как иголку в сене". Сказка»приключения магнита» Л. Поцепун.
Артикуляционная гимнастика: «Лодочка»
Р. Игра: «Кем (чем) был?»
Художественно-эстетическое Рисование: «Солнышко лучистое». Театральная постановка «Краденое солнце», по мотивам сказки К. Чуковского.
Аппликация «Рыбка»
Муз. игра: «На чем играю» Лепка из пластилина: «Мой друг»
М. игра «Угадай песню по музыке» Рисование на афальте «Воздушные шары»
Игры-импровизации «На кого хочу быть похож». Конструирование: «Построим дом для
сказочных героев» - учить детей делать постройки и обыгрывать их.
Физическое П. и «Солнце и тень».
Х. И «Горячая картошка». «Лето»
М. П. И. «Солнечные лучики»
Дыхательная гимнастика
«Дыхание»
Упражнения в перебрасывании мяча друг другу. П. и: «Солнышко и дождик», «Ручейки и озёра» М. П. И. «Море волнуется»,
Х. И. «Речка»
Пальчиковая гимнастика: «Весёлая встреча»
Закреплять перестроение в колонну по трое, четверо. П. и:«Найди свой дом», «Горелки с платком» М. П. И. «Ручеек» «Песочный замок расколдуй» Х. И «Огородник и воробей.»
Дыхательная гимнастика
«На прогулке».
Развивать навыки бросания мяча. П. и: «Садовник и цветы» «Мы веселые ребята», М. П. И. «Бабочки и цветы», Х. И. «Веночек»
Упражнять в прыжках на левой и правой ногах.
Пальчиковая гимнастика : «Живой цветок»
Дыхательная гимнастика
«Аромат цветов», «Ветерок»
П. и: «Магнит и шарики»; «Рыболов»;
М/П «Притягивает, не притягивает?»
Дыхательная гимнастика «Вырасти большой» Физминутка «Закаляйся»
Закреплять умение отбивать мяч двумя руками.
2. Тема: «Неделя волшебных сказок»
Цель: Продолжать знакомить с писателями сказок, русскими и зарубежными сказками.
Итоговое мероприятие: продуктивная деятельность «Мой любимый сказочный герой»
Социально –
Коммуникативное
Настольная игра «Сказочные кубики»
С. р. и «Книжный магазин»
Беседа: «Что такое сказки?»
Труд: Прополка огорода от сорняков.
Д. И «Придумай сам» Беседа «Как правильно слушать сказки»
С. р. и «В театре»
Безопасность «Правила общения с домашними животными».
Труд: Наведение порядка возле песочницы.
Д. И «Путешествие в сказку» Проблемная ситуация: «Как можно по-другому закончить сказку»
Труд. : Уборка территории группы
С. р. и. «Детский сад»
Ситуативный разговор «Нужно ли беречь книги?» Д. И. «Дорисуй за художника» Тренинг «что мы делаем, когда…»
Беседа: «Кто пишет сказки»
Труд: полив цветов
Д. И «Помнишь ли ты эти стихи»
Безопасность: «Огонь – друг, огонь – враг» С. р. и. «Сказочный городок»
Ситуативный разговор «Моя любимая сказка»,
Труд: Сбор поспевших семян цветочных растений.
С-р. и. «У врача»
Д. И. «Хорошо-плохо»
Познавательное Наблюдение за деревьями. Беседа «Сказочные деревья» Д. И. «Найди и отгадай»
Презентация «Значение деревьев в жизни людей»
Экспериментирование «Реактивный шарик» Наблюдения: за солнцем; Д. И. «Назови правильно»
Д. и. «Кто тут лишний»
Экспериментирование с глиной : «Пластичная глина»
Беседа «Сказочное, тёплое солнце»
Наблюдение: за проезжей частью. Беседа «Урок безопасности»
Исследовательская деятельность: «Испарение воды»
Д. И «Расставь правильно знаки»
Исследовательская деятельность: «Радуга»
Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Д. И «Дерево, кустарник, цветок»
Д. И «Скажи правильно» Игра: «Определи на ощупь»
Наблюдение за различными живыми
существами. Беседа «Сказочные предметы»
Д. И. «Похоже-непохоже» Опыты «Делаем мыльные пузыри»
Речевое Упр. «Продолжи»
Реч. игра. «Семейка слов»
Чтение р. н. с. «Крошечка –хаврошечка»
Игра: «Запомни 10 слов» Упр. «Ассоциация»
Р. и. «Живые слова»
Чтение загадок о сказочных героях
Чистоговорки и скороговорки
Артикуляционная гимнастика «Сказка о весёлом язычке» Игра «Бросаемся словами»
Пословицы и поговорки о сказках
Чтение Г. Х. Андерсена «Оловянный солдатик»
Вечер загадок о лете «Весёлое лето!» Книги для чтения и рассматривания.
Стихотворения о сказках
Р/и «Скажи наоборот» - расширение словаря антонимов Р. и. «Я скажу – вы покажите»
Беседа по мнемотаблицам «Сочиняем сказку»
Артикуляционная гимнакстика «Находчивый язычок»
Художественно - эстетическое Муз. игра. «Повтори»
Рисование: «В гостях у сказки» Прослушивание аудиосказок
Аппликация (Обрыванка) «Российский флаг»
Конструирование из бумаги :
«Лисичка- сестричка» Игра-драматизация «В сказочной стране»
Воскография «Цветик-семицветик» Этюд «Добрая сказка»
Театрализация игра «Красная шапочка»
Лепка из пластилина «Бабушкины сказки»
Физическое Физминутка «Мы шагаем как солдаты»
П. игры «Муха- Цокотуха», «Лиса и заяц», «Колосок»
Игр. упр. «Ловишки парами». Массаж лица «Летели утки» Игры – эстафеты «Чудо сапоги», «Катится,катится»
Упраж. «Пройди и не урони» Пальчиковая гимнастика «Сказки»
Игры – эстафеты «Догони героя» «Найди и промолчи», «Бармалей» Гимнастика для глаз Теремочек» П. и. «Кольцебросы»
«Хитрая лиса», «Коза Дереза», «Великаны карлики» Дыхательная гимнастика «Сказочная дудочка»
Игр. упр. «Перепрыгни - не задень». П. и. «Иголка, нитка, узелок», «Бабка Ёжка»,
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
Физ пауза «На лесной лужайке» ;закреплять умение держать равновесие.
Подвижные игры
«Кот и мыши», «Караси и щука» ,Передай короб»
Игровые упражнения.
«Перебрось и поймай». Хороводная игра «Мыши в кладовой»
3. Тема недели «Добрых дел»
Цель: формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; развивать дружеские, доброжелательные отношения в коллективе, коммуникативные навыки, закреплять вежливые слова, воспитывать культуру общения, чуткость, отзывчивость, сопереживание.
Итоговое мероприятие: Игра – драматизация русской народной сказки «Заюшкина избушка»
Социально-коммуникативное С-р игра «Путешествие в страну доброты» Трудовое поручения «Рыхление почвы у растений».
Беседа «Добро поощряй, а зло порицай» - воспитывать доброту и любовь к окружающим
Безопасность: «Открытое окно»
Д/ и: «Четвёртый лишний»
С-р игра «Рыцари и принцессы».
Игра-ситуация «Вручи подарок»
Труд в цветнике.
Игра- импровизация : «Волшебные слова»
Беседа «Как надо играть с товарищами?» C-р игра «Помогаем маме»
Ситуативные игры- «Помощь бельчонку»
Трудовые поручения сбор сухой травы.
Беседа «Обещал – значит, выполни!»
С-р игра: «Гости»
Трудовые поручения собрать мусор на участке.
Беседа «Будь всегда вежлив!» - напомнить детям формы вежливого общения.
Безопасность на воде.
С-р игра: «Ветеринарная лечебница»
Ситуативная беседа «Вежливость и добрые поступки»
Игра- импровизация: «Прости меня»
Трудовые поручения надувание шаров младшим дошкольникам.
Познавательное Наблюдение за работой дворника.
Беседа «Что значит творить добро?»
Д. И: «Что такое хорошо, что такое плохо»,
Опытно- экспериментальная деятельность : «Мягкий и твёрдый»
Игровое упражнение – «Доброму всегда хорошо» Наблюдение за облаками.
Беседа «На что похожи облака?»
Д. И Настроение» - познакомить детей с проявлениями разных эмоций,
Опытно- экспериментальная деятельность : «Вода принимает форму».
Наблюдение за птицами.
Д/и ПДД «Едет, летает, плавает», «Назови меня ласково»
Опытно- экспериментальная деятельность :
«Распылитель воды»
Беседа «Подарим птицам нашу доброту»
Наблюдение за цветами на клумбе, за друзьями цветов (бабочки, пчелы) Беседа: «Цветы дарят людям радость».
Игры – эксперименты : «Рассматривание листьев,цветов через лупу» Опытно- экспериментальная деятельность :
«Потребность растений в воде» Наблюдение за природой.
Беседа «Вежливые обращения»
Д. И: «Я не должен - я должен».
Игры-эксперименты
«Игры с воздушными шариками»
Речевое Чтение. С. Я. Маршак «Друзья товарищи» Артикуляционная гимнастика «подарите улыбку друг другу» Р. Игра. «Назови ласково по имени своего друга»
Игровое упражнение «Прости меня» Чтение: Чтение стихов А. Барто из цикла «Вовка – добрая душа»
Беседа «Добро не умрет, а зло пропадет»
Р. игра «Цепочка добрых слов» Беседа: «Давайте никогда не ссориться!»
Р. игра: «Кто больше скажет добрых и теплых слов» Беседа на тему: «Кто и зачем придумал правила поведения».
Чтение: Н. Кузнецовой «Мы поссорились с подружкой»
Игра – инсценировка
«Учимся вежливости
Артикуляционная гимнастика: «Лодочка»
Художественно-эстетическое Аппликация "Солнышко, улыбнись!" Рисование
«Я и мои друзья»
Игра – инсценировка
«Учимся вежливости» Рисование : «Весёлый человек»»
Музыкальная игра – танец «Танец в парах»
Коллаж «Дерево добра»
М. игра:«Угадай песню по музыке»
Театрализованная игра «Дорогами добра» Лепка «Смайлик доброты»
Прослушивание песни – «Дружба начинается с улыбки»
Конструирование «Символ вежливости»
Музыкальная игра. «Если весело живется – делай так!»
Физическое П. и «Кто у нас хороший?», «Попади в обруч»
Х. И «Горячая картошка».
М. П. И. «Солнечные лучики»
Дыхательная гимнастика
«Ветерок- тёплый»
Упражнения в перебрасывании мяча друг другу. П. и: Чай-чай, выручай!» «Мышеловка» М. П. И. «Море волнуется»,
Х. И. «На лесной полянке»
Пальчиковая гимнастика: «Весёлая встреча» Дыхательная гимнастика «На море».
Упражнять в прыжках через шнур. П. и «Волшебный стул»», «Горелки с платком» М. П. И. «Ручеек» Х. И «Ровным кругом»
Дыхательная гимнастика
«На прогулке».
Развивать навыки бросания мяча.
Эстафеты «Дорожка препятствий, «Кто выше?» П. и: «Мы веселые ребята», «Сбей мяч», «Пронеси мяч, не задев кеглю».
М. П. И.»Ходит Ваня» Х. И. «Золотые ворота»
Упражнять в прыжках на левой и правой ногах.
Дыхательная гимнастика
«Аромат цветов».
П. и: «Бездомный заяц»,»Лохматый пёс»
Х. И «Пустое место»
М. П. И «Найдем зайца»
Дыхательная гимнастика «Круг здоровья»
Упражнение «Попади в цель».


title: Подготовка к ОГЭ (2022) по русскому языку "Тестовая часть"

extracted_text:
Подготовка  к  ОГЭ  (2022)  по  русскому  языку.  Тестовая  часть .
(Обязательные  знания  для  решения  тестовой  части)
Задание 2. Синтаксический  анализ. Знать, что
простое  предложение бывает  односоставное - двусоставное,
                                                             -  осложненное:
1) обособленным  определением, обстоятельством, дополнением,
2) однородными  членами,
3) вводными  словами,
4) обращением.
сложное  предложение  бывает : ССП (средства  связи –сочинительные  союзы), СПП (средства  связи- подчинительные  союзы), БСП (средства  связи  наглядно  не  выражены, части  связаны  по  смыслу и  интонацией)

Что  повторять  для  выполнения  задания 2:
Простое  предложение.
Односоставные  предложения : один  главный  член –подлежащее , назывное.
       Ночь. Тишина. Одинокие  голоса  птиц.
Главный  член - сказуемое , бывают  определенно-личные (1,2 л.), неопределенно –личные (3л.), обобщенно-личные ( пословицы ), безличные (конкретного лица  нет или не  может быть).
       Идешь по  осеннему  парку и  видишь  разнообразие  красок  природы.
       Недалеко  построили  многоэтажный  дом.
       Не  в  свои  сани  не  садись.
       На  небе  нет  ни  облачка.
Осложненные  простые  предложения с  обособленными  членами:
А) Осложненные  простые  предложения  с  обособленными  определениями, выраженными
причастными  оборотами:
Воробьи, потревоженные пробегающими  мимо детьми, гурьбой  взлетели.
распространенными  определениями:
Выступающие   на  центральной  площади  города  артисты, в национальных костюмах  народов  севера, привлекали  внимание.
двумя  или  более  одиночными  определениями:
Весенние  дни, холодные  и дождливые, стали  причиной  медленного  роста  саженцев.
Б) Осложненные  простые  предложения  с  обособленными  обстоятельствами , выраженными деепричастными  оборотами:
Не  повторив  пройденный  материал, ученик  плохо  усвоит  правила.
уточняющими  словами:
Вчера, во время обеда, пошел  сильный  дождь.
В) Осложненные  простые  предложения  с  обособленными  дополнениями:
             В саду,   кроме  меня , почти  никто  не  бывал. (Пауст.)

Предложения  с  однородными  членами  предложения:
             Доктор  педагогических   наук,  профессор  И.К.Ступин  удачно  выступил  на симпозиуме.
             Ни  ветер ,ни стужа, ни зной – ничто не  помешало  ему  идти  по  проложенному  пути .
Предложения  с  вводными   словами  и  предложениями :
            Только  целеустремленный  человек , разумеется , может  добиться  многого.
Предложения  с  обращениями :
            Не  загораживайте  проход, уважаемые  посетители!

Задание 3. Пунктуационный  анализ. Знаки  препинания
 в  простом  предложении:
1) тире  между  главными  членами;  на  месте  отсутствующего  члена  предложения;
2) с перечисленными  выше  обособлениями   в  пункте  А,Б,В;
3) с  однородными  членами  предложения, можно  объяснить схематично:
     о  и  о;     о, а  также  о;       и о, и о;   О: о, о, о -   ;   о, о и о – О;  о, о  или  о   и  другие ;
4) вводными  словами , выражающими чувства :  к  радости, к частью, к несчастью, к нашему негодованию, к моей досаде и т.п.;
  уверенность  или  неуверенность: кажется, похоже, может  быть, бесспорно, по  всей   вероятности и т.п.
  порядок и  оформление  мысли: во-первых, итак, следовательно,  иначе  говоря, к  примеру, так  сказать и т.п.;
  источник сообщения: по  словам  свидетеля, по  мнению  друга, по-моему, по  моему  мнению  и  т.п.;
  оформление  речи, привлечение  внимания: короче  говоря, слушай,  видите  ли,  будьте  любезны, послушайте,  представьте  себе,  знаете  и  т.п.;
5) с обращениями;
в  сложном  предложении:
 ставится  запятая  между простыми  предложениями  в  составе сложного  предложения:
            Настало  утро, и  все  разошлись  по  домам.
            Мы  тронулись, когда  взошло  солнце. Сообщите, где  вы остановились.
 не  ставится  запятая, если
соединенные  союзами  предложения  имеют  общие  второстепенный  член, вводное  слово, сравнительный  оборот  или  общее  придаточное  предложение: Поздно  вечером  хозяйки загнали  коров  в  сарай  и  только  изредка  доносилось  мычанье  телят. Когда  взошло солнце, все  осветилось  вокруг  и  земля  потонула  в  блеске  росы.
между стоящими  рядом союзами  что если, что хотя, если дальше имеется  вторая  часть союза  то  или  так: Отец  сказал, что если сын не исправит поведение , то о походе  придется  забыть.
если  перед  союзом (союзным словом) стоит  отрицание  не: Он начал выяснять не что произошло, а кто это сделал.
если  придаточную  часть  составляет  одно  союзное  слово: Знакомый  попросил  прийти  вечером, но забыл сказать куда.
 перед  подчинительным  союзом, если  ему  предшествуют  слова  в  частности, то  есть, а именно, особенно: Учащиеся  были  веселы, особенно  когда  узнали  результаты  экзамена.
перед устойчивыми оборотами как угодно, куда ни шло, во что бы то ни стало, сколько угодно, неизвестно куда, как ни в чём не бывало и т. д.

       Точка  с  запятой, тире,  двоеточие между  частями  сложного  предложения.
Ставится  точка  с  запятой, если  части распространены или  имеют в  своем  составе знаки  препинания:
Стояли  дождливые  летние  дни; люди ходили  по улицам, не обращая  внимания  на  лужи на дороге  и прохладную погоду.
Ставится  тире
при быстрой смене событий, неожиданном результате: Проснулся – его уже не было. Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
при противопоставлении (по смыслу между частями можно вставить подчинительный союз а, но): Саша глуп – (=а) Петя умён.
если в первом предложении выражены время или условие действия (по смыслу перед первым предложением можно поставить союзы когда, если): (Когда) Лес рубят – щепки летят.
при сравнении (по смыслу между частями можно вставить союзы словно, будто): Молвит слово –(=будто) соловей поёт.
если второе предложение представляет собой результат или вывод (по смыслу между частями можно вставить слово поэтому): Солнце дымное встаёт – (=поэтому) будет день горячий.

Ставится  двоеточие:
второе  предложение  указывает  на  причину  того, о  чем  говорится  в  первом (по смыслу между  ними  можно  вставить  союз  потому что:  Печален  я: со  мною  друга  нет (П.)
второе  предложение  раскрывает  содержание  первого (по  смыслу между  ними  можно вставить  слова  а  именно):  Тёмный  лес  хорош  в  яркий  солнечный  день: тут  и  прохлада  и чудеса  световые (Пришв.);
второе  предложение  дополняет  первое (по смыслу  между  ними  можно вставить подчинительный  союз  что:   Он   поднял  голову  и  заметил: к нему  приближались  незнакомые  люди.

Задание 4. Синтаксический  анализ. Замена  словосочетаний:
 согласование – управление : дровяной  сарай - сарай  для  дров, обеденный  перерыв - ?;
 управление: хвост  лисы;
 примыкание: ровно  сложить, поздно ночью, говорить  волнуясь.
Задание 5. Орфографический  анализ:  орфограммы  приставки, корня, суффикса, окончания;  слитно-дефисно-раздельные  написания;  употребление  Ь,Ъ  знака.
 Орфограммы  приставок:  написание  пре- при-,  на  -з-(-с-) ,  неизменяемые  приставки.
Орфограммы  корней :
проверяемые / непроверяемые  гласные ,
чередующиеся  гласные,  проверяемые  1) суффиксом   а  после корня, 2) от согласной  корня, 3) от  ударения , 4) от  значения  слова
и – ы  после  приставок,
и - ы  после  Ц,
и, у, а  после шипящих,
о - е после шипящих,
проверяемые -непроверяемые , непроизносимые   согласные.

Орфограммы  суффиксов:
Ик- ек – ключик – ключика, замочек – замочка.
После д-т, з-с и ж – пишем суффикс чик рассказчик.
После тв.согл – оват – диковатый, после мягких – еват – синеватый.
Суффиксы – чив, лив – доверчивый, не путать с фланелевый буква л входит в корень.
В кач.прил.  – суффикс – к- резкий, а в относительных – ск – солдатский.
У наречий на конце суффикс А, если есть приставка – из, до, с – издавна, и суффикс О  с приставками – в, на, за – влево.
У глаголов  -ова(-ева),-ыва(-ыва) в  первом  лице настоящего  времени  выпадает -ова(-ева).
-енк у существительных на –н основы, башня-башенка; -инк у существительных на –ин: жемчужина – жемчужинка.
 Написание н-нн  в существительных, прилагательных, причастиях, наречиях .

Орфограммы  окончаний:
окончания  существительных  пишем, исходя  из  формы  падежа   склонения данного  слова;
окончания  прилагательных, причастий, некоторых  местоимений  пишутся  согласно  вопросу  падежа;
окончания глаголов зависят от спряжений.

Раздельное – слитное  написание
не- с   существительными, прилагательными,  причастиями, наречиями, глаголами,  деепричастиями;
ни  - частица, союз, приставка;
отличие   наречий   от  существительных   с  предлогом;
производные  предлоги  и  существительные  с  предлогами;
правописание   слов   тоже, также, зато, чтобы – то  же, так  же, за  то, что  бы;
правописание  слов  с  корнями   пол-;

Разделительные  Ь , Ъ
 -   перед  гласными  я, ю, ё , е  употребляется  разделительный   ъ ;
 -   перед  гласными  я, ю, ё, е, и  употребляется  разделительный  ь;
     Ь  употребляется  для  смягчения   согласного:  боль, пень;
     Ь употребляется   для  обозначения  формы  слова:
в  сущ.1 скл. - ночь,  мышь;
после  шипящих  и  в  начальной   форм е  глагола- спрячь, беречь, делать;
после  ш, ч  в  наречиях;
в  числительных  от  5-30.

Задание 6. Анализ  содержания  текста. Выполняется  при  наличии  текста; требуется  восприятие содержания , логические  размышления.
Задание 7.Анализ  средств  выразительности (дан  минимальный набор, часто встречающийся):
 Метафора-  горит  костер  рябины.
 Эпитет – легкие  шаги.
Сравнение – будто  камень, камнем  упал.
Олицетворение -  луна  подмигнула.
Гипербола – море  слез  пролито.
 Литота – секундное дело.
 Фразеологизмы – с  гулькин  нос.

Задание 8. Лексический  анализ. Иметь представления о
лексическом  значении  слова: (однозначные,многозначные, прямое,переносное):
Антонимы
Синонимы
Омонимы
 Фразеологизмы

что с точки зрения стилистической окраски  лексика  бывает:
Нейтральная
Книжная
Разговорная
Просторечная

существует  активный  и  пассивный  запас  лексики:
Диалектизмы
Жаргонизмы
Профессионализмы
Просторечная лексика


title: Тест "Глава «Бэла»"

extracted_text:
Глава «Бэла» Тест
1. От чьего имени идёт повествование о Печорине в повести «Бэла»?
1) автора             2) Максима Максимыча            3) Печорина                     4) Бэлы
2. В каком ряду названы герои только повести «Бэла»?
1) Печорин, Максим Максимыч, Вернер                  2) Печорин, Бэла, Грушницкий
3) Печорин, Максим Максимыч, княжна Мери       4) Печорин, Максим Максимыч, Азамат
3. Узнайте героя по описанию. «На нём был офицерский сюртук без эполет и черкесская мохнатая шапка. Он казался лет пятидесяти; ..и преждевременно поседевшие усы не соответствовали его твердой походке и бодрому виду».
1) Максим Максимыч                   2) Печорин                     3) Грушницкий                4) Азамат
4. Узнайте героя по описанию.«Он был такой тоненький, беленький, на нём мундир был такой новенький, что я тотчас догадался, что он на Кавказе у нас недавно».
1) Грушницкий                           2) Доктор Вернер                  3) Печорин           4) Максим Максимыч
5. В каком звании служил Максим Максимыч?
1) полковник    2) штабс-капитан                          3) ротмистр                       4) поручик
6. Узнайте героя по описанию.«А уж какой был головорез, проворный на что хочешь: шапку ли поднять на всем скаку, из ружья ли стрелять. Одно было в нем нехорошо: ужасно падок был на деньги».
1) Азамат                               2) Казбич                       3) отец Бэлы                             4) Грушницкий
7. На какое торжество старый князь пригласил Максима Максимыча и Печорина?
1) на свадьбу               2) на сватовство                                                                   3) на день рождения
8. Узнайте героиню по описанию.«...высокая, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны, так и заглядывали нам в душу».
1) княжна Мери                      2) Бэла                    3) Вера                                         4) Ундина
9.Узнайте героя по описанию: «... рожа у него была самая разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий... Бешмет всегда изорванный, в заплатках, а оружие в серебре».
1) Казбич                         2) Карагёз                        3) Азамат                         4) Печорин
10. Кем доводился Азамат Бэле?
1) отец 2) друг 3) брат 4) сын
11. Что пообещал Азамат Казбичу за коня?
1) деньги 2) свою жизнь 3) сестру 4) табун лошадей
12. Какую услугу оказал Азамат Печорину за лошадь Казбича?
              1) попросил у отца денег для Печорина             2) украл сестру для Печорина
              3) ничего не сделал, Казбич сам отдал лошадь Азамату       4) украл у отца лучший кинжал
13. Укажите имя и отчество Печорина.
1) Алексей Петрович 2) Григорий Александрович 3) Александр Максимович 4) Петр Григорьевич
14. Укажите, кому принадлежат следующие слова:«Если б у меня был табун в тысячу кобыл, то отдал бы тебе весь за твоего Карагёза»
1) Печорину 2) Максиму Максимычу 3) Азамату 4) Казбичу
15. Как Бэла оказалась у Печорина?
1) он её засватал 2) её украл Казбич и привёз Печорину 3) Азамат обменял её на коня
16. Из-за чего так переживает Казбич: «…завизжал, ударил ружьё о камень, разбил иго вдребезги, повалился на землю и зарыдал, как ребёнок…»?
1) у него украли коня2) из-за смерти отца3) из-за смерти Бэлы
17. Укажите кличку коня, за которого Азамат продал Бэлу.
1) Черкес                           2) Карагёз                          3) Казбич                                  4) Абрек
18. После чего происходят изменения в поведении Бэлы по отношению к Печорину?
1) после ранения Печорина 2) после смерти её отца
3) после того, как Печорин собрался бросить её и уехать воевать
19. Чем ответил Печорин на любовь черкесской девушки?
1) он всё больше и больше в неё влюблялся      2) охладел к девушке               3) женился на другой
20. Куда отправились Печорин и Максим Максимыч в тот день, когда погибла Бэла?
1) по делам службы                2) на рыбалку                        3) на охоту                4) на свадьбу
21. Чем закончилось похищение девушки Казбичем?
1) её спасли Максим Максимыч и Печорин                  2) девушка вышла замуж за Казбича
3) Казбич нанёс девушке смертельный удар ножом
22. Почему любовь Печорина к Бэле не могла сложиться счастливо? Выберите неверный ответ.
1) Бэла не любила Печорина  2) Любовь «дикарки» для Печорина «немногим лучше любви знатной барыни».
3) Печорин не способен по-настоящему любить, не способен жертвовать собой ради кого-то.
4) Печорину с Бэлой со временем стало так же скучно, как и со многими другими.


extracted_text:
Отчет о проделанной работе за 2021-2022 учебный год
в старшей группе « Ягодки»

Подготовили воспитатели:
Рахлина Т.А.
Якунина Г.С.
Общая характеристика группы:
В старшей  группе « Ягодки» 22 человека, из них 10 мальчиков и 12 девочек. Возраст детей от 5 до 6 лет. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных кружках, секциях. Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать, проводить творческие эксперименты. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику. В этом году сохранялась достаточно высокая посещаемость детей в группе (18-20 чел ежедневно). Заболеваемость детей была низкой, в основном связанная с сезонными погодными условиями. Так же некоторые пропуски в посещаемости детей были обусловлены отпусками или выходными родителей.
Воспитательно – образовательная работа в группе строилась на основе перспективного и календарного планирования, в соответствии с годовыми задачами детского сада, реализуя образовательную программу дошкольного учреждения, разработанную на основе Образовательной программы ГБДОУ детский сад № 56 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга, с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Результат выполнения образовательной программы:
Работа в старшей  группе « Ягодки» проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы ГБДОУ № 56.   В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.

 Можно выделить два основных направления работы воспитателей: работа с детьми; взаимодействие с родителями.
Были использованы следующие средства:
 -Совместная деятельность воспитателя с детьми;
 -Самостоятельная деятельность детей;
 Применяли такие методы:
 -словесные,
 -наглядные,
 -практические,
 -игровые

Чего достигли:
Познавательно-речевое:
Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности, используют различные источники информации для познавательно-речевого развития. Способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие.
Без затруднений различают цвета спектра. Дети умеют поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или нет с мнением сверстников. Умеют делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями.
Социально-личностное:
умеют согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Умеют усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Художественно-эстетическое: дети знают особенности изобразительных материалов, выделяют выразительные средства в различных видах искусствах (форма, цвет). Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Умеют заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Часть детей способны выделять основные части предполагаемой постройки. Ребят владеют навыками рисования, умение передавать в рисунке образы предметов, объектов. Часть детей умеют свободно вырезать, резать бумагу на короткие и длинные полоски.
Все дети проявляют эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

ФЭМП
Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющих общий
признак. Устанавливают связи между целым множеством и различными его
частями; находят части целого множества и целое по известным частям. Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 10 ).
Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10 начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Различают  величины: длину (ширину, высоту), измеряют длину предметов, отрезки прямых линий. Умеют определять временные отношения (день-ночь-месяц). Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.).

Краткая характеристика мероприятий с детьми
В течение года в группе были проведены мероприятия, развлечения, экскурсии, выставки с детьми. Посетили библиотеку в рамках тематической недели « Книжкина неделя» по сказкам К.И. Чуковского
Проведены тематические недели, реализован проект по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников: « Моя маленькая Родина - моя семья»

Отчет о результатах  работы с детьми –
Воспитатели совместно с детьми принимали активное участие в творческих выставках, проводимых в ДОУ « Вкусная картина», а также в районных мероприятиях и заняли 1 и 3 места  в конкурсе « Дорога и мы»

В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно  тематическому планированию.
- осенний праздник « Осень, осень в гости просим»
- день Матери;
- новогодний утренник « Дед Мороз спешит к нам в гости»;
-тематический досуг « Детям о блокаде Ленинграда»
- развлечение, посвящённое 23 февраля « Мой папа может»;
- проводы весны «Масленица».
- праздник 8 марта « Мы ваши дочки и сыночки»;
-« Праздник памяти  и славы» посвященный 9 мая.

Также воспитатели и дети принимали участие в конкурсах поделок, оформление тематических стендов и альбомов, участвовали в акции
 « Скорость не главное» « Пристегнись», окна победы посвящённое Дню Победы.
Основные формы взаимодействия с семьей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса:
индивидуальные и групповые консультации, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток и брошюр.  Размещение консультаций и рекомендаций на сайте ДОУ в социальных сетях.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Родители принимали активное участие жизни группы.
Систематически внутри группы для родителей оформлялись стенгазеты и коллективные работы, оформлялись папки-передвижки для педагогического просвещения родителей по различным областям развития детей.
Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах.

 В течение года воспитатели группы выступали с докладами и презентациями на педагогических советах, участвовали во всероссийских семинарах и творческих группах.
 Участвовали в конкурсах:
« Эх, Масленица» и заняли 2 место;
конкурсе презентаций по нравственно-патриотическому воспитанию
 Принимали участие во всероссийских интернет конкурсах и викторинах.
Были проведены открытые показы непосредственно образовательной деятельности.

Вывод о проделанной работе за 2021- 2022 учебный год
Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения, навыки.
В целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.


extracted_text:
Анализ работы
ШМО классных руководителей за 2021-2022                                                                                учебный год
Для создания хорошего настроения и благоприятной творческой атмосферы можно использовать упражнение  «Я – классный руководитель». Всем участникам необходимо сказать эту фразу хором с различными интонациями (с признательностью, с обидой, радостно, саркастически, с восторгом,  удивленно, гордо).

  	  Современное воспитание должно быть нацелено на развитие человека «нового типа», способного самостоятельно делать выбор и нести ответственность за принятое решение, проявлять социальную активность и самостоятельность, обладать мотивацией к саморазвитию и духовному самосовершенствованию. В целях создания необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства классных руководителей, повышения научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах, используя накопленный опыт, в школе организовано методическое объединение классных руководителей.
        	 Основная тема, рассматриваемая на ШМО классных руководителей в 2021-2022 учебном году «Классный руководитель: вызовы времени и профессиональные решения»

         Цель методической работы: Совершенствование профессиональных компетенций классного руководителя.
       Для реализации этой цели были успешно решены следующие задачи:
1. Организация методической поддержки повышения профессиональной компетентности, творческого роста и самореализации педагогов для обеспечения воспитательного процесса.
2. Формирование теоретической и практической базы классных руководителей для моделирования системы воспитания в классе.
3. Совершенствование умения организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
Предполагаемый результат:
        Повышение методической культуры классных руководителей и, как следствие, повышение уровня воспитанности обучающихся.
Ожидаемые результаты работы:
рост качества воспитанности обучающихся;
создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.
         На методическом объединении классных руководителей рассматривались решения важнейших вопросов жизнедеятельности школы, вопросы освоения современных методик, форм, видов, средств, новых педагогических технологий в воспитании детей. Методическое объединение классных руководителей способствует сплочению коллектива, сохранению и развитию традиций школы, стимулирует инициативу и творчество педагогов, активизирует их деятельность в работе, выявляет и предупреждает недостатки, затруднения и перегрузки в работе.
            В этом учебном году было проведено 4 заседания:
1.Организационно –установочное заседание МО классных руководителей (сентябрь).
2.Профессиональная компетенция классных руководителей как важнейшее условия их творческого саморазвития (декабрь).
3. Работа классного руководителя с родительским коллективом (март).
4. Итоги работы школьного методического объединения классных руководителей за 2021-2022 учебный год (май)

На этих заседаниях  рассматривали вопросы, обсуждали, делились опытом классные руководители:
Классный руководитель  как лидер детского коллектива (Токарева Е.А.)
Профессиональная компетенция классных руководителей как важнейшее условие их творческого саморазвития  (Сираева Р.Р.)
«Принципы создания психологической безопасности в образовательном учреждении (Юферова Т.А.)
«Позиция педагога в диалоге. Как сделать, чтобы вас слышали» (Матвеева Н.В.)
«Работа классного руководителя с родительским коллективом» (Сираева Р,Р,)
«Типы родительских позиций» (Рейх Н.А.)
     В состав методического объединения классных руководителей   входят 13 классных руководителей. Большинство классных руководителей имеют большой опыт классного руководства, успешно решают проблемы работы с классом, семьей и могут поделиться опытом воспитания подрастающего поколения.
Упражнение  «Мои удачи»
Работа классного руководителя всегда сопровождается маленькими и большими победами в решении различных проблем. Поделиться своими удачами не всегда получается, а так хочется! В этом упражнении педагоги озвучивают удачи в работе со своим классом, а эстафета выступления передается мячиком.
Все классные руководители организовывали интересные мероприятия, проводили деловые игры, консультации, открытые тематические классные часы, коллективные творческие дела, являлись творцами интересных дел для детей, организовывали повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. С помощью различных форм внеклассной воспитательной работы классные руководители  формируют познавательный интерес у учащихся, любовь  и уважение, умение видеть прекрасное, прийти на помощь в любое время, быть нужным людям, быть интересной, творческой, интеллектуальной личностью.
        Как положительную сторону следует отметить практику повышения педагогического мастерства через разработку своих тем по самообразованию. В будущем учебном году следует активизировать работу классных руководителей по самообразованию. На методических объединениях хотелось бы, чтобы учителя делились вопросами, связанными с темой самообразования.
   В течение года в классах проводились различные диагностики: определение психологического климата в классе, мониторинг изучения уровня воспитанности учащихся, отношения к жизненным ценностям,  анкетирование и мониторинг родителей.
     Классные руководители вели большую профилактическую работу по предупреждению вредных привычек и формированию культуры ЗОЖ.
             Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя направлена  на сотрудничество с семьей в интересах ребёнка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребёнка. С этой целью классные руководители проводили родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями, консультации.

            Подводя итоги работы ШМО классных руководителей, можно сделать вывод, что педагоги школы проявили себя инициативными, заинтересованными людьми. Каждый знает, что успех возможен благодаря реализации принципа  педагогической поддержки. А это значит: верить в каждого ребёнка и его возможности;  оценивать не личность, а действия, поступки; видеть ценность не только результата, а и самого процесса взаимодействия с ребёнком; проявлять внимание к каждому ребёнку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их; не торопиться с выводами; помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности.

 Исходя из анализа работы ШМО за 2021 -2022 учебный год необходимо в 2022-2023 учебном году:
активнее вести работу с учащимися, направленную на укрепление их здоровья и формирование здорового образа жизни, на повышение охвата школьников дополнительным образованием (вовлекать детей в деятельность кружков и спортивных секций), на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних;
привлекать родителей к организации проводимых мероприятий;
к участию в конкурсах, проектах различного уровня привлекать большее число учащихся;
разнообразить формы и методы работы со школьниками, проводить мероприятия не только развлекательного, но и познавательного характера, направленных на формирование положительных нравственных качеств;
больше внимания уделять изучению личности школьника;
Предлагаю вам поработать над выбором тематики заседаний методического объединения на новый учебный год.
Форма – игра «Разворачивающаяся кооперация», описанная С.Д. Поляковым.
Ведущий предлагает каждому педагогу, участнику игры, за 2–3 минуты набросать несколько тем или проблем, которые представляют интерес лично для него в сфере воспитания. Далее ведущий предлагает объединиться в пары, обсудить в паре темы каждого и объединить их вместе, не упустив ни одной идеи, а похожие сформулировать как одну.
Через 3–4 минуты ведущий предлагает парам объединиться в четвёрки и проделать ту же процедуру: не упустить ни одной проблемы, а похожие попытаться сформулировать как одну. Во время обсуждения кто-то может отказаться от своей темы, могут появиться и новые проблемы. Далее ведущий предлагает четвёркам объединиться в восьмерки. Если участников немного, то на этом процесс объединения можно закончить.
На заключительном этапе ведущий предлагает представителям двух образовавшихся в результате объединений групп представить свой перечень проблем (тем) для обсуждения на заседаниях в следующем учебном году. Из двух списков можно сделать один на тех же основаниях.
Далее ведущий предлагает проранжировать предложенный список проблем. Ранжирование можно провести путем выставления каждым участником баллов напротив каждой из тем. Путем простого сложения определяется список из 3–4 тем, которые набрали наибольший рейтинг. Они и могут стать основой для плана на следующий год..
         Воспитывать - значит организовывать деятельность детей. Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности, чувства в процессе совместной деятельности с людьми и в ходе общения с ними. Поэтому классный руководитель для достижения воспитательных целей должен уметь организовать разнообразную внеклассную деятельность детей, а для детей она является их естественной жизнью. Это знает каждый из ШМО. Именно поэтому школьная жизнь каждого классного коллектива интересна и полна событий.
      Предлагаю считать работу ШМО классных руководителей удовлетворительной.
Руководитель ШМО ______________ Р.Р. Сираева


title: Контрольная работа по биологии "Дыхательная и кровеносная системы" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по биологии (8 класс).
Тема: «Дыхательная и кровеносная системы».
Вариант 1.
Кровеносная система:
Какие сосуды впадают в правое предсердие?
а) верхние и нижние полые вены
б) легочные вены
в) аорта
г) легочная артерия
Из 4-ех легочных вен кровь поступает в …
а) правое предсердие;
б) правый желудочек;
в) левое предсердие
г) левый желудочек
Из верхней и нижних полых вен кровь поступает в…
а) в правое предсердие;
б) в правый желудочек;
в) левое предсердие
г) левый желудочек
Какой клапан находится на границе правого предсердия и правого желудочка?
 а) полулунный;
б) двухстворчатый;
 в) трехстворчатый;
 г) четырехстворчатый
Какой клапан находится  на границе левого желудочка и аорты?
а) полулунный;
б) двухстворчатый;
в) трехстворчатый;
г) четырехстворчатый
В норме пульс человека составляет:
а)50-70;  б)110-70;  в)60-80;   г)80-90

  В1.  Установите правильную последовательность прохождения крови по большому кругу кровообращения у человека, начиная с левого предсердия.  В ответе запишите соответствующую последовательность    букв.
А) левый желудочек
Б) артерии
В) полые вены
Г) аорта
Д) капилляры в органах и тканях
Е) правое предсердие

  В2. Какая кровь вытекает из правого желудочка? Выберите три верных ответа из шести. В ответе запишите соответствующую  последовательность цифр.
1) артериальная      4) по венам
2) венозная              5) по направлению  к легким
3) по артериям        6) по направлению к клеткам тела

В3. Установите соответствие между иммунитетом и способом его возникновения
В4. Как называется стойкое повышенной давление?
В5. Дайте определение понятию «инсульт».
В6. Укажите все, что вы знаете про артериальное кровотечение.

Дыхательная система:
Укажите правильную последовательность в прохождении воздуха по дыхательным путям и запишите правильную последовательность букв:
Гортань
Носовая/ротовая полость
Трахея
Бронхи
Носоглотка/ротоглотка
Альвеолы
Что происходит при вдохе:
Диафрагма поднимается
ребра опускаются
Межреберные мышцы сокращаются
Объем грудной клетки уменьшается
Дыхательный центр находится в:
В среднем мозге
В промежуточном мозге
В коре больших полушарий
В продолговатом мозге
Структурной и функциональной единицей легких является:
Нейрон
Нефрон
Альвеолы
клетка
Возбудителем туберкулеза является:
Вирус
Бактерия
Что такое диафрагма?
Мышечная перегородка, разделяющая брюшную полость от грудной
Мышечная перегородка, разделяющая брюшную полость от полости таза.
В каком отделе дыхательной системы находится щитовидный хрящ?
Трахея
Глотка
Гортань
Ротовая полость
Что указано под цифрами 1,3,5,7,9.

Контрольная работа по биологии (8 класс).
Тема: «Дыхательная и кровеносная системы».
Вариант 2.
Кровеносная система:
Какие сосуды впадают в левое предсердие?
а) верхние и нижние полые вены
б)4 легочные вены
в) аорта
г) легочная артерия
Из правого предсердия кровь поступает в ..
а) в правое предсердие;
б) в правый желудочек;
в) левое предсердие
г) левый желудочек
В какой сосуд попадает кровь из правого желудочка?
а) верхние и нижние полые вены
б) легочные вены
в) аорта
г) легочная артерия
Какой клапан находится на границе левого предсердия и левого желудочка?
а) полулунный;
б) двухстворчатый;
в) трехстворчатый;
г) четырехстворчатый
Какой клапан находится на границе правого желудочка и легочной артерией?
а) полулунный;
б) двухстворчатый;
в) трехстворчатый;
г) четырехстворчатый
В норме давление человека:
а)60-80
б)110/70
в)90/60
г)170/90
     В1. Установите правильную последовательность прохождения крови по малому кругу кровообращения у человека. В ответе запишите соответствующую последовательность букв.
А) артерия легких
Б) легочные вены
В) легкие
Г) правый желудочек
Д) капилляры легких
Е) левое предсердие

    В2.  Установите соответствие между желудочком сердца и
          характеристиками вытекающей из него крови для этого каждому
          элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.

В3.  Установите соответствие между кровотечением и его характеристикой

В4. Как называется стойкое пониженное давление?
В5. Дайте определение понятию «инфаркт».
В6. Укажите все, что вы знаете про венозное кровотечение.
Дыхательная система:
Укажите правильную последовательность в прохождении воздуха по дыхательным путям и запишите правильную последовательность букв:
Гортань
Носовая/ротовая полость
Трахея
Бронхи
Носоглотка/ротоглотка
Альвеолы
Что происходит при выдохе:
Диафрагма опускается
ребра поднимаются
Межреберные мышцы расслабляются
Объем грудной клетки увеличивается
Высшие центры дыхания находятся в:
В среднем мозге
В промежуточном мозге
В коре больших полушарий
В продолговатом мозге
Структурной и функциональной единицей легких является:
Нейрон
Нефрон
Альвеолы
клетка
Возбудителем гриппа является:
Вирус
Бактерия
Что такое диафрагма?
Мышечная перегородка, разделяющая брюшную полость от грудной
Мышечная перегородка, разделяющая брюшную полость от полости таза.
В каком отделе дыхательной системы находятся голосовые связки?
Трахея
Глотка
Гортань
Ротовая полость
Что указано под цифрами 2,4,6,8,10.


title: Тексты для проверки техники чтения 5-11 класс

extracted_text:
Техника чтения
5 класс 1 четверть

Зайчата
	Зайцы-беляки живут в теплом климате; приносят они от двух до пяти зайчат четыре-пять раз в год. В марте у зайчихи рождаются «настовички» (в это время еще лежит снег, покрытый твердой коркой – настом).
	Есть разные мнения о родительской заботливости зайчихи. Одни ученые считают, что зайчиха – хорошая мамаша, она остается рядом с детишками, далеко от себя не отпускает их, обучает, а в случае опасности притворяется больной или раненой и отводит от зайчат хищника.
	Бытует и другое мнение: зайчиха оставляет новорожденных где-нибудь под кустиком или в траве и убегает. Зайчата пока обеспечены едой: мать накормила их, и в желудке у каждого зайчонка есть запас очень жирного молока. Через какое-то время мамаша вернется и снова покормит зайчат, или покормит их другая зайчиха, пробегая мимо.
	Зайчата рождаются вполне развитыми, оформившимися, зрячими, они хорошо растут и через несколько дней начинают питаться самостоятельно.

Техника чтения
5 класс 2 четверть

Барсуки
	Весной, перед выходом из норы, барсук долго прислушивается и принюхивается – нет ли опасности? Но, выйдя из норы, скоро забывает об осторожности – шумит, сопит и топает.
	Вскоре размеренная жизнь барсучихи нарушается появлением барсучат. Их бывает от двух до шести. Весят они граммов пятнадцать, а длина каждого чуть больше десяти сантиметров. Малыши требовательны и капризны: мать три-четыре дня вообще не может выйти из норы. Затем покидает ее, но очень ненадолго.
	В ясные дни барсучиха выносит ежедневно слепых барсучат (глаза у них раскрываются лишь через пять недель после рождения) на солнышко. Примерно в двухмесячном возрасте барсучата сами уже выходят из норы и вскоре начинают совершать вместе с мамашей небольшие экскурсии. Постепенно прогулки становятся все продолжительнее, и в конце лета молодые барсуки уходят так же далеко от норы, как и взрослые.
	Барсуки – очень полезные животные. Они уничтожают в большом количестве слизней, гусениц, личинок, вредных насекомых, мышевидных грызунов.
	Охота на барсуков запрещена. Но, к сожалению, их много гибнет от рук браконьеров. И барсуков становится все меньше и меньше.

Техника чтения
8 - 9 класс 1 четверть

Рябиновый дол
	Затерялся в перелесках рябиновый дол. Рассказывают, что давным-давно здесь, в этом долу, молнией убило убогого странника. А богдановский пастух возьми и посади на том месте две рябинки на память. А теперь вон их сколько, не сосчитаешь: весь дол в них, по обоим склонам. Рябинки одна на другую не похожие, и ягоды тоже: то они розовые, то алые, то темно-красные.
	Я люблю заходить сюда в августе, когда наливается рябина, исподволь краснеют ее ягоды и свешиваются тяжелыми кистями. В сентябре залюбуешься резными листьями, багряными и красными от алых зорь и рябинового огня. А в октябре, когда кругом стоят голые деревья, этот дол еще долго радует глаз. Издали кажется, что алые кисти висят не на тонких ветвях, а прямо в воздухе.
	Этот дол хорош и зимой, даже еще лучше на белом поле. Потому и склоны его такие нарядные и праздничные, что рябит в глазах от красного и белого, рябинового и снежного. И не поймешь, чего тут больше. Дол в конце делает полукруг, делают полукруг и рябинки. Вот и кажется, что эту снежную долину украсил щедрый волшебник рубиновым ожерельем. А это ожерелье то покроется снегом, то опять останется голым, озябшим, постукивая на ветру замороженными ягодами.
	Когда же падает сырой снег, он покрывает сверху рябиновые кисти. Снег затвердеет, зачерствеет, так что и в ветер не опадает, а качается вместе с кистями: ни дать ни взять маленькие перевернутые парашютики зацепились за ветки. Если же оттепель, гроздья плачут, умываясь слезами. В мороз – обледенеют, покроются тонкой ледяной кожицей. Срываю, кладу в рот маленькие красные ледяшки. Они тают, становятся вкусными, прохладными ягодами. Никакой горьковатости: ее отняли первые морозы.
	Хороши они и в бахроме инея: каждая ягодка в крохотном серебряном венце. А однажды я видел чудо: с утра падал сухой снежок, его кристаллики обсыпали все кисти рябины, и они заиграли на солнце волшебными огоньками.
	Затерялся в перелесках рябиновый дол. А все равно его отыскали свиристели. Они прилетели в субботу и все воскресенье тешились здесь шумно, суетливо, радостно. Даже сороки наведались сюда из садов, уселись в сторонке, завидуя чужому пиршеству. А свиристелей так много, что, когда поднялись, все небо было в этих северных красивых птицах, что звали на Руси красавами.
	Дождался-таки своего часа рябиновый дол. Не зря хранил свою красоту и богатство.

Техника чтения
7- 8 класс 1 четверть
Беличья охота
	За песчаным курганом выбрался я в просторный лиственный лес. Облокотился на дерево, из-за воротника сосновые иголки достаю, от паутины очищаюсь. Чуть белку не прозевал. Она легко, бесшумно мимо меня пробежала, хвост торчком, в зубах гриб держит. Возле старого дуба остановилась и в дупле спряталась. Не успел глазом моргнуть, а белка уже на ветке сидит, лапками мордочку чистит. Неужели я прозевал, не заметил, как из дупла выскочила?
	Белка спрыгнула на землю и опять в сосновые заросли за маслятами помчалась. Меня любопытство взяло. Куда же она свой грибок положила?
Присел возле дупла, слышу, кто-то свистит-посвистывает. Нашел маленькое перышко птицы, поднес к ладони. Перышко в дупло ветерком затянуло, и вот оно уже над головой опускается, в воздухе кружится. Здорово получается. Ствол дуба прогнил, в нем ветер завывает, свои песни высвистывает. Заглянул в дупло. Оно вверху круглым отверстием светится. На колючие щепы-занозы белка маслюки наколола, и висят они снизу доверху, на сквозняке сушатся. Разве лучшее место подберешь? Дождь в дупло не попадет, его толстая ветка прикрывает. Грибы быстро сохнут, не портятся, найти их тоже не сразу найдешь. Там они до зимней стужи сохранятся.
	Возле беличьей сушилки я положил десятка полтора отборных маслят. Это белочке от меня подарок.

Техника чтения
7 - 8 класс 2 четверть
Лиса ловила рыбу
	С детства всем знакома сказка, как лиса учила волка рыбу ловить. А вот какую историю рассказали мне на высокогорной станции в Киргизии.
	Зимой в заснеженной и морозной котловине развлечений для местной детворы не так уж и много. Одно из них – подледный лов на местных затонах. И вот отправились однажды утром мальчишки на речку гальманов половить, а повезет, так и быстрого османа на крючок подсечь. Пошли ребята за рыбкой, а пришли к удивлению взрослых с… лисой! А произошло вот что.
Подошли рыболовы к дымящимся на морозе лункам-прорубям, смотрят – из одной хвост лисий торчит. Почти как в той сказке, только тут сама плутовка в прорубь, как в нору, залезла, а хвост – наружу. Залезть-то в глубокую лунку лиса смогла, а вот обратно выбраться не сумела. Так всю ночь в проруби и просидела бедолага.
	А загнал плутовку в ледяную ловушку голод. Обычно взрослые рыбаки, поймав сорную рыбешку – гальмана, оставляют ее на льду у лунки или бросают снова в прорубь. А лед на Сусамырке толстый, лунки глубокие: случается, брошенная мелочь не долетает до воды, прилипая к ледяным стенкам проруби. Видимо, за такой вот примерзшей ко льду рыбешкой и сунулась в прорубь рыжая, да не рассчитала, что лунка глубокая, а стенки ее скользкие: туда залезешь, обратно не выбраться. Так вот и ловила Патрикеевна рыбку, а попалась сама.

Техника чтения
10 - 11 класс 1 четверть
Наш Семка
	Семка – белый хомяк с черными полукруглыми ушами. Его привезли в стеклянной банке из Казани подруги моей старшей сестры. Он беспрестанно кружился в банке, царапал гладкие стены и искал выход из заточения.
	На следующий день папа сколотил удобную клетку. Семка переселился в клетку и тут же приступил к наведению собственного порядка. Собрал в один угол постель, в другой угол перетаскал все запасы пищи, сложил их в кучу и прикрыл кусками ваты и газет.
	Первые дни, когда к клетке подходил кто-нибудь, Семка садился на задние лапы и замирал, а потом беспокойно ворочал головой.
	Но потом Семка привык, без страха залезал мне на руку и замирал в ожидании, когда я его поглажу, пощекочу. Однажды в жаркий день я вынесла клетку на балкон, чтобы Семка подышал воздухом, погрелся на солнце. После обеда на небе появились темные свинцовые тучи и пошел град. Я в это время была у подруги, пришлось немедленно бежать домой.
Семка лежал в клетке без движения, мокрый и холодный, под грудой еще не растаявших льдинок. Я взяла его в руки, стала гладить, массировать и греть. Вскоре хомяк открыл глаза, пошевелил усами и, свернувшись калачиком, уснул на подушке.
	Однажды он затерялся в квартире, словно сквозь пол провалился. Все начали думать, что хомяку удалось сбежать, но тут мама услышала, что у двери квартиры кто-то шуршит, царапается. Я подбежала, но никого не обнаружила. Вдруг сама услышала шорох и возню в папином кирзовом сапоге. Проказник Семка забрался по голенищу, упал в сапог, а вылезти самостоятельно не мог.
	Стали замечать, что Семка без труда карабкается по плотным гобеленовым занавескам. Его всегда снимали оттуда. Но однажды никто не заметил, как он забрался на самый верх, только услышали, как он шлепнулся с двухметровой высоты. Хомяк лежал без признаков жизни. Я чуть не расплакалась, бережно взяла его на руки, и вдруг Семка соскочил, напугав меня, и убежал. Мы все облегченно вздохнули.

Техника чтения
8 - 9 класс 2 четверть
Глухариная песня
	 1)В весеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж и пахуч, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли. 2)Впечатления, связанные с весенней охотой на глухарей, неизгладимы в моей памяти. 3)Ещё совсем не рассвело, и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина, в которой ясно слышится каждый шорох и шёпот. 4)Хрустнет под ногой ветка, треснет ледяная корка, затянувшая неглубокое, но широкое болотце, и снова тишь.
	5)Когда идёшь по лесу, то время от времени останавливаешься и прислушиваешься. 6)Хочется в срок добраться до места тока, когда глухарь ещё не начинал своей песни. 7)Внимательно слушаешь, и вдруг неожиданно раздается в воздухе резкий, отрывистый крик. 8)Вскоре ему отвечает другой − и на болоте начинается звонкая перекличка.
	9)Напряжённо всматриваешься в лесную мглу, поминутно поглядывая на стрелки часов. 10)На востоке, в глубине леса, между верхушками деревьев, брезжит почти незаметный свет, и ночная тьма начинает понемногу рассеиваться. 11)Но вот уже в дали лесной слышатся неуловимые для неопытного охотника звуки глухариной песни. 12)Характерное щёлканье, щебетание слышится из отдалённой чащобы и наполняет предрассветную лесную тишину, переливаясь в воздухе таинственными и волнующими звуками. 13)Стоит только глухарю замолчать, как замираешь на месте и стоишь неподвижно. 14)В алом свете зари глухарь кажется массивной точёной фигурой из чёрного дерева. 15)Лишь чуть заметное движение этой фигуры свидетельствует о том, что это не мёртвый предмет.
									          (По В. Астафьеву.)

Техника чтения
10 - 11 класс 2 четверть
Ласточкино гнездо

	Николай Сергеевич и его жена впервые в жизни приехали в Абхазию из Москвы и жили на летней даче художника Андрея Таркилова, который редко бывал здесь.
	Под крышами крестьянских домов, мимо которых они проходили к морю, лепились ласточкины гнёзда. Странно, но под крышей дачи не было ни одного гнезда, хотя дом был выстроен более десяти лет назад. Старый сельский учитель так объяснял это:
	- Андрей здесь редко бывает, а ласточки вьют гнёзда под крышей человеческого дома, потому что ищут у него защиты.
	И вот жена Николая Сергеевича как-то раз сказала, что для неё было бы счастьем проснуться под щебет ласточек. И он вдруг ответил, что это можно устроить: надо попросить у старого учителя разрешения перенести одно ласточкино гнездо из-под крыши его дома к себе. В глазах учителя мелькнул суеверный ужас, но он был очень патриархальным человеком: надо гостю подарить то, что просит.
	Сторож, охранявший магазин, заметил Николая Сергеевича, глубокой ночью идущего куда-то со стремянкой, но вскоре потерял его из виду. Когда Николай Сергеевич снял гнездо, ему показалось, что он не удержит равновесие и грохнется вниз. И каждый раз, представляя своё падение, он мысленно вытягивал руки вверх, чтобы не раздавить ласточек.
	Когда он свернул к дому, сторож опять его узнал и заметил также, что теперь этот человек без стремянки что-то прижимает к себе – скорее всего драгоценную вещь. Окликнув его, сторож понял, что человек пошёл быстрей, и уверился, что он преступник.
	Николаю Сергеевичу показалось, что он падает, и он вытянул руки вперёд, чтобы не повредить гнездо. Ласточки вылетели из гнезда, а птенцы доползли до травянистого склона канавки. Последним, предсмертным движением Николай Сергеевич откинул руку в сторону ласточкиного гнезда, и она, уже мёртвая, упала на гнездо.
						(По Ф. Искандеру.)   (260 слов.)