title: Презентация "Патриотическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО"

extracted_text:
Районное методическое объединение воспитателей реализующих программу дошкольного образования.
Тема. Патриотическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.

Выполнил:
Барышева И.А.
Воспитатель I кв. категории
МАДОУ детский сад «Ёлочка»
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Документальная база нравственно-патриотического               воспитания дошкольников.
Дошкольное образование согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ является начальной ступенью всей глобальной образовательной архитектуры, поэтому столь важно осознавать ответственность за реализацию первого этапа этического, социального и интеллектуального развития будущего гражданина.
Стратегическая общегосударственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2016-2020годы» от 30 декабря 2015 года №1439.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 №1153.
Указ Президента России от 05.08.2000 №1441 «О Российском организационном комитете «Победа» (в редакции Указа от 12.10.2010).
Указ Президента Российской Федерации от 22.01.2006 №37 «Вопросы увековечивания памяти погибших при защите Отечества».
Указ Президента России от 12.05.2009 №537 «О стратегии национальной безопасности РФ до 2020 года».
Указ Президента России от 01.05.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».
Указ Президента России от 07.05.2012 №604 «О дальнейшем совершенствовании военной службы в РФ».
Указ Президента России от 20.10.2012 №1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания».
Суть требований ФГОС к патриотическому воспитанию.Принцип согласованности.
•	Область «Социально-коммуникативного развития» поможет достичь формирования чувства сопричастности с жизнью страны, заботы о малой родине, бережного отношения к природе, отзывчивости по отношению к родным и близким, друзьям, заложит практические навыки поведения в рамках правовой культуры гражданского согласия.
•	Образовательная сфера «Познание» нацелена на расширение кругозора, получение знаний об истории Отечества, представлений о художественной, этнической и политической культуре, становление гуманного отношения ко всем народам России в духе интернационализма, формирование духовных ценностей и веротерпимости. Благодаря этой области программы патриотическое сознание будущего гражданина будет подкреплено глубокими знаниями, следовательно, его гражданская позиция и активное, ответственное поведение в обществе получат дополнительный мотивационный стимул.
•	Область «Речевое развитие» введёт детей в увлекательный мир родной речи, художественной литературы о легендарных героях и исконных традициях, богатстве родной природы, познакомит с уникальными фактами из жизни страны, раздвинув ограниченные рамки рекомендованных министерством учебных пособий.
•	Наконец, сфера «Физическое развитие» решит задачи по становлению здорового образа жизни, сформирует глубокое внутреннее понимание его значимости в судьбе каждого человека, следовательно, судьбы всей страны, поскольку не может быть будущего у государства без здорового человеческого потенциала.

Актуальность работы по патриотическому воспитанию.
Патриотические мотивы возрождения России в последнее время звучат всё громче, однако, противоречивость реальной ситуации в том, что старые идеологические установки канули в Лету, а новые не обрели понятных очертаний. Правительство РФ в сотрудничестве с Министерством образования РФ уделяют повышенное внимание вопросам патриотического воспитания, одной из ведущих задач дошкольного образования становится формирование гражданского самосознания подрастающего поколения и воспитание детей в духе любви к своей Родине и уважения ценностей и исторического прошлого своего народа.
Целенаправленная и системная работа дошкольного учреждения с воспитанниками по зарождению уважения к её духовно-нравственным ценностям, а также атрибутам государственной символики начинается с раннего детства. Ребята постепенно начинают понимать, что необходимо стать развитой, реализованной личностью, много учиться, а затем работать, чтобы помочь родному городу стать процветающим и современным. Жизнь их самих, семьи, друзей, знакомых в стабильной и благополучной стране будет радостной, счастливой и интересной.

Цели:
•	Воспитывать осознанное желание выстраивать свою жизнь на основе ценностей своей семьи и малой родины.
•	Пробуждать инициативность и стремление к активному участию в мероприятиях по благоустройству двора собственного дома, территории садика.
•	Поощрять проявления заботы и внимания к пожилым людям и малышам, своим родным и близким.
•	Формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности окружающих людей.
•	Стимулировать познавательный интерес к традициям своего народа, желание беречь и соблюдать их.
•	Способствовать становлению экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам, развивать природоохранное поведение.
•	Заложить основы правовой культуры, дать представление о праве на защиту интересов каждого ребёнка.
•	Познакомить с государственной символикой, её историей и значением для граждан и страны.
•	Давать знания о различных регионах страны и географии крупных городов
•	Познакомить с основными сферами экономической и культурной жизни России: промышленностью, сельским хозяйством, наукой, спортом, образованием и культурой.
•	Воспитывать уважительное и гуманное отношение к особенностям жизнедеятельности всех народов России, принимать право этих народов на свою культурную самобытность и индивидуальность.

     Задачи:
•	Образовательная — пробудить у детей живой познавательный интерес, любознательность к истории и традициям Отечества, культурным достижениям, научным успехам и спортивным победам. Кроме того, необходимо проводить информационную работу с семьями воспитанников, направленную на историческое просвещение, развитие компетентности и внутренней культуры уважительного отношения к исторической летописи своей Родины.
•	Развивающая — практически сформировать навыки осознанной деятельности по заботе о благосостоянии родного региона, страны в целом.
•	Воспитательная — становление патриотического мышления, совершенствование эмоционально-мотивационной области, нравственное воспитание и формирование ценностных ориентиров.

Этапы реализации патриотического воспитания:
1. Группа раннего возраста и младшая группа.Цели: - ознакомление с понятием "родной дом", "семья", "родной двор", "детский сад-второй дом".            - формирование любви к уважения к родным, дому, семье, детскому саду.           - знакомство с историей дома и двора.   формы работы: беседы, рисование, аппликация и рисование, изготовление совместно с родителями альбомов и плакатов по темам, образовательная          деятельность по теме "семья", "дом", разучивание песен про семью, детский сад, разучивание потешек, чистоговорок, поговорок про животных домашних.2. Средняя группа.Цели:- ознакомление с профессиями родного края.          - формирование уважения к труду, понимание его значимости для других.формы работы: создание совместной творческой работы с родителями по теме "Мая мама на работе", "Папина профессия", беседы по теме с детьми, консультации для родителей, рисование, фото-шоу "Кем я буду когда вырасту"3. Старшая группа.Цели:- закрепление знаний о символике станицы, края, страны. Ознакомление со значимостью символики, его историей и разнообразием.          - Ознакомление с важными и интересными городами России, их историей и традициями.          - закрепление знаний по истории родного края, станицы, истории быта своего этноса.          - привитие любви к хлеборобству, углубленное ознакомление с историей хлеборобства.формы работы: "Золотое кольцо России", "Герб семьи-наша традиция»-беседы, интерактивные игры по теме символики России, мультфильмы по теме края. родины, символике, географии России, создание альбома "Герб нашей семьи", серия образовательной деятельности по изобразительному искусству и театрализации по теме "Золотое кольцо России", "Хлеб откуда к нам пришел?"4. Подготовительная группа.Цели:- закрепление знаний о столице нашей Родине-Москве, ознакомление с ее историей, достопримечательностями.          - Знакомство с разнообразием географии страны, ее природными богатствами и чудесами.          - Формирование гордости за свою страну, понимания важности того, что ее нужно защищать, ознакомление с видами и родом войск России, их   историей.          - русские народные игры.формы работы: проект "Семь чудес России", "Защитники Родины: от былин до наших дней", беседы и непосредственно образовательная деятельность по теме "Спасская башня", "Кремль", "Родина мать", изготовление выставки по географическим объектам страны, изготовление папки-передвижки "Богатыри Руси: история и наши дни".

Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Проверочная работа "Деепричастие"

extracted_text:
Проверочная работа по теме "Деепричастие".
1. Запишите предложения, подчеркните члены предложения. Поставьте знаки препинания там, где это необходимо.
1) Робко свечу потушив²˒³ я подхожу.
2) Листва берёз висит (не)шелохнувшись²˒³.
3) Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу.
4) Лёжа пищи (не)добудешь.
5) Дима нёсся по коридору сломя голову.
2. Выполните морфемный, словообразовательный и морфологический разборы слова в первом и втором предложениях задания 1.
3. Исправьте ошибки в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.
1. Получив сообщение по электронной почте, было уже поздно вечером.
2.  Приехав в Москву, у него началась полоса неудач.
3. Речь идёт о Москве, протянутая с севера на юг на четыре десятка километров.

Проверочная работа по теме "Деепричастие".
1. Запишите предложения, подчеркните члены предложения. Поставьте знаки препинания там, где это необходимо.
1) Зима смеясь²˒³ от солнца плачет зимы качая колыбель.
2) Измучив²˒³ доброго коня на бранный пир к закату дня спешил жених (не)терпеливый.
3) (Не)спеша бродят медведи.
4) Мы принялись за работу засучив рукава.
5) Порой она скользила меж камней смеясь (не)ловкости своей.
2. Выполните морфемный, словообразовательный и морфологический разборы слова в первом и втором предложениях задания 1.
3. Исправьте ошибки в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.
1. Придя с работы, дом встретит тебя теплом и запахом пирога.
2. Изучая иностранный язык, сначала у меня ничего не получалось.
3. Наше путешествие по городам и весям, лежавших вдоль московской параллели, подошло к концу.

Проверочная работа по теме "Деепричастие".
1. Запишите предложения, подчеркните члены предложения. Поставьте знаки препинания там, где это необходимо.
1) Робко свечу потушив²˒³ я подхожу.
2) Листва берёз висит (не)шелохнувшись²˒³.
3) Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу.
4) Лёжа пищи (не)добудешь.
5) Дима нёсся по коридору сломя голову.
2. Выполните морфемный, словообразовательный и морфологический разборы слова в первом и втором предложениях задания 1.
3. Исправьте ошибки в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.
1. Получив сообщение по электронной почте, было уже поздно вечером.
2.  Приехав в Москву, у него началась полоса неудач.
3. Речь идёт о Москве, протянутая с севера на юг на четыре десятка километров.

Проверочная работа по теме "Деепричастие".
1. Запишите предложения, подчеркните члены предложения. Поставьте знаки препинания там, где это необходимо.
1) Зима смеясь²˒³ от солнца плачет зимы качая колыбель.
2) Измучив²˒³ доброго коня на бранный пир к закату дня спешил жених (не)терпеливый.
3) (Не)спеша бродят медведи.
4) Мы принялись за работу засучив рукава.
5) Порой она скользила меж камней смеясь (не)ловкости своей.
2. Выполните морфемный, словообразовательный и морфологический разборы слова в первом и втором предложениях задания 1.
3. Исправьте ошибки в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.
1. Придя с работы, дом встретит тебя теплом и запахом пирога.
2. Изучая иностранный язык, сначала у меня ничего не получалось.
3. Наше путешествие по городам и весям, лежавших вдоль московской параллели, подошло к концу.


title: Презентация Организация "РППС по речевому развитию во второй младшей группе по ФОП ДО"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14 «Ручеек»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей»
Консультация

«Организация РППС по речевому развитию во второй младшей группе по ФОП ДО»

Организация РППС   создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей в специально организованной и самостоятельной деятельности;
-Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей;
-Способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке.
    Задачи по речевому развитию по программе ФГОС и программе ДОП ДО:

Ребёнок пользуется речью для того, чтобы выразить свои мысли, чувства, т.е. воздействовать на окружающий мир.
Речь маленького ребёнка формируется в общении с окружающими его взрослыми, а в дошкольном учреждении и в игровой деятельности, и на занятиях по развитию речи.
Произносительная сторона речи ребенка 3-4 лет несовершенна: артикуляция некоторых звуков нарушена, требуют развития речевое дыхание, фонематический слух. В младшем возрасте речь ребенка обогащается новыми словами, словарный запас пополняется существительными, глаголами, прилагательными, наречиями, появляются простые предложения. Ребенок начинает овладевать простыми грамматическими формами, диалогической речью, появляются вопросы («Почему?», «Зачем?», «Как?»)
Речь включается во все виды деятельности, в том числе и познавательную. Изменение стоящих перед дошкольником задач, появление новых видов деятельности, усложнение общения со взрослыми и сверстниками, расширение круга жизненных связей и отношений, в которые включен ребенок, приводит к интенсивному развитию всех сторон речи. В этом очень помогают центры активности. В нашей группе они такие:..

Наполняемость центра речевого развития для детей младшей группы
- игры и пособия на развитие артикуляционной моторики;
- игры и пособия на развитие правильного звукопроизношения;
- игры и пособия на развитие грамматической стороны речи;
- игры и пособия на развитие дыхания;
- игры на развитие лексической стороны речи (обогащение и систематизация словаря);
- игры и пособия на развитие связной речи.

Игры на развитие лексической стороны речи (обогащение и систематизация словаря)

Спасибо за внимание


title: Презентация учителя технологии Чичахова.А.А. "Мое педагогическое кредо"

extracted_text:
Самопрезентация «я и мое педагогическое кредо»
Покровск 2013 год
Чичахов Александр Александрович
Учитель технологии МБОУ - Ойская СОШ имени А.В. Дмитриева
учитель первой категории
МБОУ – Ойская общеобразовательная средняя
школа  имени А.В. Дмитриева

ФИО:   Чичахов Александр Александрович
 Год и дата рождения: 29 мая 1972 год.
 Сведения об образовании:
Намское педагогическое училище  - 1997г.
Пед. Институт «Технология и предпринимательство » - 2012 г.
Место работы: Ойская средняя общеобразовательная школа им. А.В. Дмитриева
Должность: учитель технологии.
Общий трудовой стаж:  21 лет
Стаж педработы:  17 лет, в данном учебном заведении 12 лет.
О повышении квалификации:
2007 г.- Проблемные курсы по охране труда и ТБ.
2007 г.- Фундаментальный курс учителей ИЗО, черчения, технологии «Дуальная система обучения», г.Якутск.
2009 г.- «Профессиональная деятельность с использованием современных информационных технологий»
Распространение опыта работы:2005г. Открытый урок на улусном уровне «Ытык оноhуута» 7 «в» класс.2008г. Открытый урок на улусном уровне «Изготовление абажура из природного материала» 7 «б» класс.2008г. Участие республиканских и Ксенофонтовских чтениях с докладом по теме «Организация проектной деятельности на занятиях по технологии».2012г«стендовое модели летательных аппаратов » на улусном уровне.
Общественная работа:Участник соревнований проводимых в селе и школе, Спартакиада работников Ойской СОШ, наслежный турслет, Улусная спартакиада работников образования, Участник соревнования между туолбэ.Участник художественной самодеятельности наслега.Организатор вечеров и праздников работников школы.С 2006г. Член родительского комитета класса.
Достижение обучающихся:

2006г. Улусная олимпиада по технологии Михайлов Алеша 1- место, Афанасьев Слава II - место.
2006г. Улусная выставка прикладного искусства Андреев Коля, Андреев Игорь 1-место.
Улусная олимпиада по технологии Титов Гриша III-место.
2010г. Черемкин Егор участник республиканской выставки
2010г. Архипов Сарыал участник улусной выставки
2011г. Борисов Руслан I место кустовой олимпиады
2011г. Игнатьев Кеша II место кустовой олимпиады
2011г. Черемкин Егор  II место кустовой олимпиады
2012г. Реев Вова I место кустовой олимпиады
2012г. Борисов Руслан II место кустовой олимпиады
2012г. Борисов Руслан II место кустовой олимпиады
2012г. Острелин Семен II место кустовой олимпиады
2012г. Реев Вова I место улусной олимпиады
2012 Николаев Коля принял участие в НПК УДОД
2013 Спиридонов Сахаян участник конк. поавиамодели
2013 Иванов Арсен участник конк. по авиамодели
2013 Иванов Ньургун участник конк. по авиамодели
2013 Соломонов Ярик участник конк. по авиамодели
2013 Васильев Ян участник конк. по авиамодели
2013 Ефимов А ял участник конк. по авиамодели

Поступаемость
2003г. Яковлев Андрей, ЯГСХА ТРМА
2004г. Никифоров Леня, ИТФ
2007г. Андреев Дима, ФТИ
2007г. Кривошапкин Миша, ЯГСХА ТРМА
2007г. Сергеев Сергей, ЯГСХА ТРМА
2008г. Никифоров Валимар, ЯГСХА ТРМА
2008г. Лебедев Игорь, ИТФ
2008г. Корякин Коля, ФТИ

Участие в улусной Нпк
Участие по комнатному авиамоделированию

 ДОСТИЖЕНИЯ Чичахова айсена виноградовские чтения 2009
ЗАБОЛОЦКИЕ ЧТЕНИЯ 2009
Барашковские чтения 2010
Участие конкурсе по риторике среди детского сада  «Чуораанчык» Чичахова егора 2012
Мои достижения
Конкурс учительская семья 2008

Кружок «резьба по дереву»
Во время работы

Результат труда. Улусная выставка 2010
Наши изделия

Спасибо за внимание


title: Контрольная работа № 1 "Повторение и физическая карта мира" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 1 по географии, 7 класс
Тема «Повторение и физическая карта мира»
Фамилия, имя ученика______________________________________________
Выберите даты, когда больше освещено 1) южное полушарие, 2) северное полушарие, 3) оба полушария освещены примерно одинаково. В ответе должны быть задействованы все даты. Ответ цифра-буква
А) 15 марта   Б) 15 июня      В) 15 сентября     Г) 15 января
Какие горные системы можно увидеть на карте Европы? Привести не менее 4 примеров, если в ответе менее 4 примеров, он засчитываться не будет.
1) Расставьте буквы примеров  в порядке увеличения амплитуды температур, начиная с наименьшей (порядок букв), 2) где значение амплитуды температуры воздуха будет максимальным(напиши букву):
А) 0° и +16°
Б) +3° и +10°
В) -6° и +2°
Г) -24° и -23°
Отметьте правильный ответ. Ряд, в котором представлены признаки экваториальной расы(ответ -Буква ряда):
А) лицо узкое и низкое, глаза широко открыты
Б) внешний угол глаз выше внутреннего, складка во внутреннем крае глаза
В) борода и усы растут слабо
Г) лицо узкое, узкий нос, ноздри параллельно друг другу
Какой пролив одновременно отделяет Евразию от Северной Америки, Россию от США, Чукотку от Аляски  и соединяет Берингово и Чукотское моря, Тихий с Северным Ледовитым океаном?
К бассейнам каких океанов относятся реки Лена, Миссисипи, Ганг, Оранжевая, Парана?
Один из героев Жюля Верна совершил фантастическое путешествие к центру Земли через кратер потухшего вулкана в точке 64º с.ш., 21º з.д. Как называется остров с такими координатами?
Через какие страны Африки протекает река Нигер?
Назови все территории Земли, где есть гейзеры.
Тема «Физическая карта мира». 1. На каком полуострове находится самый высокий действующий вулкан Евразии. 2. На каком острове нет вулканов: Исландия или Тасмания?. 3. Пятый по площади материк Земли? 4. В какой стране находится самая высокая вершина Европы? 5. Что выше вулкан Килиманджаро или вулкан Котопахи? 6. На каком материке находится озеро Маракайбо? 7. Какое море более глубокое Берингово или Баренцево? 8. У берегов какого материка начинается океаническое течение Куросио?


title: Самостоятельная работа "ОСЛОЖНЁННОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ"

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме: «ОСЛОЖНЁННОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
Цели: 1) обобщить знания об осложненном простом предложении; 2) совершенствовать пунктуационные навыки; 3) закрепить общеучебные навыки работы с материалом – группировка, объединение в блоки, определение недостающего/избыточного звена, нахождение ошибок.
Вспомним всё, что мы узнали об однородных членах предложения, обращениях, сравнительных оборотах и вводных словах.

Задание 1. Из данных предложений «выпали» обращения и вводные слова. Верните беглецов на место!
Вам холодно. Ты не прав. Дождь кончился. Ты забыла про уроки? Пора грядки копать. Здорово было бы сейчас искупаться! Я задержусь на работе. Там будет весело? И что нам надо делать? Все, сматываемся.
Выпавшие обращения и вводные слова:
Анюта, может быть, Андрюх, наверное, по-вашему, господа хорошие, итак, дружище, вероятно, к сожалению, Витя, к счастью, Ира, Марина, очевидно, дети, по-моему.

Задание 2. Спишите текст, укажите все осложняющие конструкции, расставьте и устно объясните знаки препинания.
Меж высоких лесов меж широких полей бежит звенит ручей. Как плохой ученик с уроков бежит с гор маленький хулиган. Куда торопишься ты ручеек? Наверное на свидание с большой рекой или даже с морем... Бежит ручёк как с цепи сорвался.

Задание 3. Продолжите предложения, используя однородные члены, расставьте знаки препинания: тире, двоеточия, запятые.
1. Увяла зелёная травинка легла на землю заснула на целую зиму.
2. Загудела метель насыпала снега запорошила дороги.
3. Захотелось мне подойти к белокорой красавице березке погладить её обнять.
4. Ползает шмель и по стеклу и по стене, и по шкафу.
5. Разная бывает погода и дождливая и ясная и весёлая и грустная.
6. Сидит кот на пороге жмурится от солнышка.
7. Толя дал Саше книгу с рисунками усадил его на стул, а сам пошел к холодильнику.
8. Тортик, фрукты и шоколадные конфеты в кафу было много чего вкусненького
9. Много появляется в лесу разных гусениц  больших мохнатых зеленых и ядовитых.
(По В.Сухомлинскому)

Задание 4. Разбейте предложения на блоки, озаглавьте их, расставьте знаки препинания. Все ли предложения попадут в блоки? Почему?
а) Весной прилетали ласточки из теплого края выводили птенцов а осенью опять улетали.
б) Мама наш жаворонок полетел в небо!
в) Травинка быстро подросла разделилась на два листочка.
г) Июльская жара по-моему скоро спадет.
д) Почему ты дуб не сбрасываешь свой наряд?
е) Рано утром по холодной росе пришли мама с Маринкой в лес.
ё) А дождик-то кажется кончается.
ж) Он только издалека симпатичным кажется.
з) Старик шел усталый но радостно улыбался.
и) Чему вы улыбаетесь дедушка?
й) Однажды Сергей влез на крышу и никак оттуда не слезет.
к) Может быть нам не стоит торопиться?
л) Однажды утром над рябиной зазвенела заиграла прекрасная песня.
м) Действительно здесь нам делать больше нечего.
н) А может быть в таком пруду крупная рыба?
(По В.Сухомлинскому)

Задание 5. Верно ли расставлены знаки препинания? Перепишите текст, добавляя необходимые запятые и убирая лишние.
Мама суетилась, бегала из комнаты на кухню, и обратно. Она собирала, в чемодан Ольгины вещи приготовила бутерброды, и термос в дорогу, положила подарки для бабушки. И при этом приговаривала:
– Ольга не садись в поезде у окна! Не выходи в тамбур – там наверное холодно. Не пей холодной, и сырой воды. Не приставай к Павлику, когда он думает. Не скачи от окна к окну словно сумасшедшая. Не...
(Ю.Дружников. Каникулы по-человечески)

Задание 6. Улыбнёмся!
Прочитайте предложение: Я пью чай с лимоном и с удовольствием. Почему оно смешное? Соединяет ли здесь союз и однородные члены? А что он соединяет? Попытайтесь придумать свое шуточное предложение с «неправильными» однородными членами.


title: Конспект открытого урока по развитию устной речи "Осень в лесу"

extracted_text:
Конспект  открытого урока по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.
Тема: “Осень в лесу ”
  Цель урока: обобщить, уточнить и расширить представления об осени в лесу.
Задачи:
1.Образовательные- способствовать развитию познавательной и речевой активности в процессе непосредственно образовательной деятельности учащихся, упражнять в составлении описательного рассказа об осени.
2. Коррекционно-развивающие- развивать речь учащихся, обогащать словарный запас, обобщить, уточнить и расширить представление об осени в лесу, развивать и корригировать память, внимание, наблюдательность. Продолжить развивать координацию речи с движением, закрепить представления перелетных птицах, грибах, животных. Совершенствовать навыки наклеивания. Развивать мелкую моторику.
3.Воспитательные- прививать усидчивость ,дисциплинированность, воспитывать чувство дружбы.
Оборудование: демонстрационный материал: картинки перелетных птиц, картинки грибов, картина сказочного персонажа “Старичок-лесовичок ”, картина “Осень в лесу”, мнемотаблица “Осень.” Осенние деревья: “Дуб”  ,“Дерево для оценивания детей” . Раздаточный материал: грибы, перелетные птицы,  шаблоны деревьев и листьев, раскраски, подносы , монитор музыкальная физкультминутка (колонка).

		Ход  урока:
I. Организационный момент.
 Психогимнастика.
Здравствуйте ,ладошки,
хлоп-хлоп-хлоп! (хлопать)
Здравствуйте , ножки,
топ-топ-топ! (топать)
Здравствуйте, щечки,
плюх-плюх-плюх!(пошлепать себя по щечкам)
Здравствуйте, губки
чмок-чмок-чмок! ( почмокать губами )
Здравствуйте, зубки,
Щелк-щелк-щелк ( пощелкать зубами )
Здравствуй, носик!(потрогать кончик носа)
Здравствуйте, дети!(кивнуть головой)
Давайте поздороваемся с гостями.
Здравствуйте гости. Гости пришли посмотреть на вас, как вы занимаетесь, чему вы научились.
 II.Актуализация
 -  Послушайте загадку и угадайте, на какую тему мы сегодня с вами будем говорить.
Листья осыпаются
Кучами лежат
И деревья голые
Скучно так глядят.    ( осень)
- А как вы догадались что стихотворение об осени? Да, в этом стихотворении говорится об осени.
- Ребята, сегодня к нам в гости пришел “Старичок-лесовичок  ”(на  мониторе картинка “Старичок-лесовичок ”)  и он приглашает нас на прогулку в “Осенний лес” и приготовил для Вас , вот эти красивые осенние листья с заданиями. (на  мониторе картинка “Лес”).
-Сегодня на занятии мы поговорим с вами об осени, совершим прогулку в осенний лес, встретимся с животными леса, при этом будем выполнять разные задания, как и на других наших занятиях. Осень- это прекрасное время года. Сколько впечатлений она дарит человеку.  Ее красота вдохновляла поэтов и композиторов на самые чарующие слова и звуки. (Картины осенней природы,  осенние  листья.  П.И.Чайковский из альбома «Времена года»
- Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
- Ребята, а что бывает осенью? Давайте расскажем лесовичку.
Ребята, скажите, а без чего не бывает осени?
Осени не бывает без……    (полные ответы детей)
- без листопада
- без холодного ветра
- без дождя
- без луж
- без первого мороза

задание Лесовичка : ( работа с мнемотаблицей).

«Что бывает осенью?»
На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений
(идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.) . Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их.
Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д
  III.  Формирование новых знаний и навыков. Экологическое воспитание
-  А что такое лес? Лес-это большой дом где живут растения, деревья, животные, птицы, звери, насекомые, грибы, ягоды.
- Сегодня деревья осеннего леса придут к вам в гости. Но какие это деревья. Вы узнаете, отгадав загадки:
1. .Листья каких деревьев осенью краснеют? (Рябина, осина, клен)
2. В белом сарафане встала на поляне,
    Летели синицы, сели на косицы. (Береза)
3. О каком дереве сказано - «Никто не пугает, а вся дрожит?»(Об осине)
Ведущий. – А  какое дерево является символом нашей Родины?
 Правильно - это береза.
3. Игра «Золотой листопад»: определите, какие деревья потеряли свои листья. Картинки с листьями показываю на слайде . Если ответили верно появляется картинка с изображением данного дерева.

Листья – клен, береза, осина, дуб, липа, рябина.

Молодцы! Листья деревьев вы определили правильно.
4. Задание Лесовичка :“Чистоговорка Осень”.
Ла-ла –ла-осень к нам пришла…( Дети хлопают в ладоши)
Ул-ул-ул-холодный ветер дул. ( показывают как дует ветер)
Ила-ила-ила-листва в воздухе кружила.( Вращают кистями поднятых вверх рук).
Али-али-али-все мы осень ждали. (Делают скользящие хлопки).

5. Следующее  задание Лесовичка: “Спрячь слоги в ладошки”.
Буду я сейчас ходить
Слова вслух произносить,
Слово нужно повторить
И на части разделить.
( осень, грибы, листопад, рябина, дождь, туча, калина, урожай, лист, лес, дуб, мухомор, лужа).

6. Лесовичок приготовил для Вас физкультминутку:
Физминутка "Мы – листики осенние".
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
7.  Задание Лесовичка: “Чьи это голоса?”
Послушайте дети, все то, что так редко бывает на свете. Что вы слышите? Чьи это голоса мы слышим в лесу? Что это за звуки?
А каких птиц мы с вами сегодня встретим в осеннем лесу вы узнаете тогда, когда отгадаете загадки.
У вас тоже лежат картинки птиц .Выложите их в полосочку.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.  ( грач)
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
И травы и глины.  ( ласточка)

Он прилетает каждый год
Туда, где птичий домик ждет.
Во дворе- певец
А зовут его …..(скворец)

Спрятавшись среди ветвей
Поет славно     …(соловей)
Давайте посчитаем сколько птиц у Вас получилось? (4) .(какая первая, последняя?)
Ребята, а давайте посмотрим на этих птиц. Они какие? Перелетные или зимующие? Как можно одним словом назвать какие это птицы?
 ( перелетные).
8.	Лесовичок приготовил для Вас следующее   задание:  “Кто какой голос подает, кто каким голосом разговаривает?”
Давайте с вами послушаем  чей это голос? Какая птица подает этот голос?
1. Грач ( кричит гра)
2. Ласточка что делает? (щебечет)
3. Скворец ( заливается)
4.Соловей (поет)

9.   Задание «Говори наоборот»
"Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой -маленький." Можно использовать следующие пары слов: солнечный – пасмурный, весенний – осенний, тёплый – холодный, мокрый – сухой ,белый – черный, мягкий – твердый.
-  Итак, я говорю по очереди предложения, а вы хором последнее слово меняете наоборот:
-Осенью погода солнечная. - ПАСМУРНАЯ
-Осенью день становится длиннее.  - КОРОЧЕ
-Осенью солнце греет сильнее. - СЛАБЕЕ
-Осенью ночи становятся светлее.  - ТЕМНЕЕ
-Осенью листья на деревьях появляются. - ИСЧЕЗАЮТ

10.  Упражнение «Буквы перепутались» на развитие мыслительных процессов (обобщение, анализ, сопоставление), внимания, наблюдательности.
- Как вы знаете, в лесу живет много разных животных , птиц, зверей, насекомых.
Перед вами наборы букв. Составь из них слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы, тем самым вы получите названия некоторых из них.
арбсук - ___________ ротк ______________ оровейб - ___________
меведдь - ____________ локв _____________ ятелд – _____________
лицаси - _____________ яцаз - _______________ овас - ____________
Ответы: барсук, медведь, лисица,крот, волк, заяц,белка  (животные), сова, дятел, воробей (птицы).
Итог: Очень много живёт в лесу животных, мы назвали только некоторых.
Раз мы заговорили о животных, давайте выполним ещё одно задание.
13.  Упражнение «Найди пару» на развитие логического мышления.
Даны определения и названия животных, необходимо подобрать к каждому животному своё определение.
Неповоротливый, неуклюжий, слепой, трусливый, злой, верный, хитрый, упрямый, длинный
Крот, медведь, лис, заяц, волк
Ответы: неуклюжий медведь, слепой крот, трусливый заяц, злой волк, хитрый лис.
Ребята, а вы знаете что происходит с животными осенью? (Ответы детей). Правильно. Животные осенью впадают в спячку. А какие животные могут впадать в спячку? Как вы думаете почему они впадают в спячку осенью? (Ответы детей). Верно, чтобы не погибнуть.
Чтобы не погибнуть
В зимнюю спячку впадают животные, проживающие, в умеренном климате (теплое лето и холодная зима). Для многих животных спячка является единственным способом выживания во время морозной зимы, так как в это время им очень сложно добыть себе питание.
Во время зимней спячки у животного замедляются процессы жизнедеятельности и обмена веществ, а также пульс и частота дыхания. Животное начинает готовиться к спячке за несколько месяцев до начала холодов. Перед спячкой он накапливает жир для того, чтобы пережить этот сложный период.

14. Игра «Как звери готовятся к спячке?»
Белка (лесные орешки, шишки, жёлуди, грибы);
Мышь (зерно, прутиков соломы для тепла);
Барсук (корни растений, желуди, семена);
Бобр (зимой он плавает под водой и ест корни водных растений и припасенные с осени ветки);
Бурундук (кедровые орехи, семена, желуди др.);
Крот (черви).
15.  Осенняя викторина
1. Какой лесной житель сушит грибы на деревьях? (Белка)
2. Какие птичьи тайны раскрывает листопад? (Гнезда)
3. Кто собирает яблоки спиной? (Ёж)
4. Куда осенью исчезают бабочки? (Прячутся в щели, под кору деревьев)
5. Когда от нас улетают последние утки? (Когда замерзают реки)
6. Листья, каких деревьев осенью краснею? (Осина, рябина, клён)
    Правила поведения в осеннем лесу:
1. Не ломать ветки деревьев и кустарников. 2. Не шуметь в осеннем лесу. 3. Не пугать животных, которые впадают в спячку. 4. Не разорять птичьи гнезда и муравейники. 5. Не пинать ядовитые грибы, так как они могут быть лекарством для животных. 6. Не мусори в лесу. (Правила поведения в картинках на слайде 5)
“Старичок-лесовичок ” очень рад что вы со всеми заданиями его справились.

16. Пальчиковая гимнастика:
«Осень».
Ветер по лесу летал,
(Плавные, волнообразные движения ладонями)
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
(Загибаем по одному пальчику на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
Вот последний лист с осинки
(Спокойно укладываем ладони на стол)
Ветер бросил на тропинку.

Давайте послушаем, что говорит нам : “Старичок-лесовичок ”.
Лесовичок  я непростой.
Прихожу я к вам осенью.
С ней мы давние друзья
Наблюдал за вами я.
Много знаете вы, друзья,
Благодарю вас за это я.
Ухожу я от вас сейчас. ( дает угощение).

Наша прогулка по “Осеннему лесу” подошла к концу, пора возвращаться обратно в класс.
- Понравилось Вам гулять по осеннему лесу?

 ИТОГ.
Пришло время подвести итоги и оценить свою работу.
- Поднимите в стороны руки те, кто сегодня был внимательным.
- А теперь поднимите обе руки вверх те, кто сегодня был самым сообразительным и наблюдательным учеником на уроке.
Ребята, вы все молодцы!
Рефлексия
- Хлопните в ладоши те, кому понравилось занятие.
- Что больше всего вам понравилось на сегодняшнем занятии?
- Я благодарю вас за хорошую работу на сегодняшнем уроке.
До свидания.
Занятие окончено.

               Самоанализ урока развития речи.
Учитель:
Урок развития речи проводился в 4 классе.
Тема урока: “ Осень в лесу”.
Тип урока: урок закрепления полученных знаний.
Данный урок является 2.
Цель урока: обобщить, уточнить и расширить представления об осени в лесу.
Задачи:
1.Образовательные- способствовать развитию познавательной и речевой активности в процессе непосредственно образовательной деятельности учащихся, упражнять в составлении описательного рассказа об осени.
2. Коррекционно-развивающие- развивать речь учащихся, обогащать словарный запас, обобщить, уточнить и расширить представление об осени в лесу,птицах, развивать и корригировать память, внимание, наблюдательность. Продолжить развивать координацию речи с движением, закрепить представления перелетных птицах, грибах, животных. Совершенствовать навыки наклеивания. Развивать мелкую моторику.
3.Воспитательные- прививать усидчивость ,дисциплинированность, воспитывать чувство дружбы.
Оборудование: демонстрационный материал: картинки перелетных птиц, картинки грибов, картина сказочного персонажа “Старичок-лесовичок ”, картина “Осень в лесу”, мнемотаблица “Осень.” Осенние деревья: “Дуб” …
Структура урока была составлена в соответствии с типом урока и его задач.
Основным этапом является этап закрепления материала.
На уроке была задействована взаимосвязь образовательных, коррекционно-развивающих, воспитательных задач. Использованы методы для поддержки познавательной активности обучающихся.
Осуществлялся дифференцированный подход  к учащимся. Уделено большое внимание речевой культуре. На уроке осуществлялся индивидуальный подход к каждому ученику.
Реализованы на уроке межпредметные связи: математика, ручной труд. При подготовке к уроку я использовала свой раздаточный и демонстрационный материал, но мой урок авторский.
Задания носили дифференцированный характер, учитывая психофизические особенности детей.
Весь класс был вовлечен в урок.
Для выполнения поставленных задач я использовала такие методы и приемы: наглядные, словесные, игровые, творческие, практические.
Выбранные формы и методы способствовали созданию на уроке положительной психологической обстановки. На своем уроке я использовала музыку и монитор.
Я урокам удовлетворена, так как урок на мой взгляд достиг цели. Но были такие недостатки:
- невнимательность учащихся;
- наблюдались затруднения при произношении предложений учениками, имеющими речевые нарушения;
Буду принимать меры по устранению недостатков.
Подводился итог урока, используя метод успешности выполнения заданий.
Обучающиеся успешно справились с заданиями тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности.
Поставленные задачи были выполнены.


title: Тест "Правописание корней" 11 класс

extracted_text:
Тест для учащихся 11 класса. Правописание корней
В1.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) макать (в молоко), уравнение
2) забирать, зоревать
3) макароны, чертить
4) натюрморт, медаль
5) предсказание, дилетант

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) вестибюль, инженер, интеллигенция
2) осквернить, винегрет, (глаза) слипались
3) предполагать, побледнел, вытворять
4) фонтан, балкон, каблук
5) равнина, ровесник, запивать (лекарство)

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) очарование, бадминтон, сгорание
2) соединение, затопить, гигиена
3) шалун, равнение, кавычки
4) оригинальный, кондуктор, калач
5) портрет, процент, карниз

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) вплотную, лелеять, сковорода
2) летать (в облаках), увядает (цветок), умолять (о помощи)
3) касаться, загореть, блестит
4) посвящение (любимой), грязнуля, расколоть (бревно)
5) прилагательное, мокасины, загорелые
В.2
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) син..ватый, обур..ваемый
2) плюш..вый, азот..стые (соединения)
3) сводч..тый (потолок), сначал..
4) абхаз..кий, скольз..кий
5) завед..вать, парч..вое (платье)

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вынаш..вать, кресл..це
2) забол..вать, больш..ватый
3) обессил..л (противника), ситц..вый
4) ноч..вка, кумач..вый
5) тунгус..кий, дерз..кий

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) застр..вать, милост..вый
2) белорус..кий, рус..кий
3) гуттаперч..вый, обеззуб..л (к старости)
4) издавн.., засветл..
5) форел..вый, син..ватый

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) размаз..вать, завед..вать
2) выкорч..вать, обманч..вый
3) кормил..ца, наста..вая
4) эмал..вый, имень..це
5) справ.. (от дома), половинч..тый

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вкрадч..вый, отапл..вать
2) продл..вать, син..ва
3) леденц..вый, ухаж..р
4) экзотич..ский, увес..стый
5) свидетельн..ца, задабр..ваемый


title: Презентация к занятию "Геометрические преобразования в пространстве" 11 класс

extracted_text:
Геометрические преобразования в пространстве

Выполнил: Данилова С.В.

Основные свойства движения в пространстве
Прямые переходят в прямые
Полупрямые переходят в полупрямые
Отрезки переходят в отрезки
Сохраняются углы между полупрямыми
Движение переводит плоскости в плоскости
          Две фигуры называются равными , если они совмещаются движением
Геометрические преобразования в пространстве.

Центральная симметрия- отображение пространства на себя, при котором любая точка М переходит в симметричную точку М₁ относительного данного центра О.

Простейшими фигурами, обладающими центральной симметрией, является окружность и параллелограмм.
Центром симметрии окружности является центр окружности, а центром симметрии параллелограмма точка пересечения его диагоналей.

x

y
z
0
1
1
A

1

a
b
c
Пусть A(a; b; c)
−a
−b
−c
A0

Построим точку A0, симметричную данной точке относительно точки O.
     Координаты точки A0(−a; −b;−c).

Центральная симметрия
Осевая симметрия с осью а называется такое отображение пространства на себя, при котором любая точка М переходит в симметричную ей точку М₁ относительно оси а.

Фигура называется симметричной относительно прямой а, если для каждой точки фигуры симметричная ей точка относительно прямой а также принадлежит этой фигуре. Прямая а называется осью симметрии фигуры.
Говорят также, что фигура обладает осевой симметрией.
У неразвёрнутого угла одна ось симметрии - прямая, на которой расположена биссектриса угла.
Равнобедренный(но не равносторонний) треугольник имеет также одну ось симметрии, а равносторонний треугольник - три основные симметрии.
Прямоугольник и ромб, не являющиеся квадратами имеют по две оси симметрии,
 а квадрат - четыре оси симметрии.

Имеются фигуры, у которых нет ни одной оси симметрии. К таким фигурам относятся параллелограмм, отличный от прямоугольника, разносторонний треугольник.
У окружности их бесконечно много - любая прямая, проходящая через её центр, является осью симметрии.

x

y
z
0
1
1
A

1

a
b
c
Пусть A(a; b; c)

−c
−b

A1
Построим точку A1, симметричную данной точке относительно оси Ox.
        Координаты точки A1(a; −b; −c).

Осевая симметрия

x

y
z
0
1
1
A

1

a
b
c
Пусть A(a; b; c)

−c
−a

A2
Построим точку A2, симметричную данной точке относительно оси Oy.
          Координаты точки A2(−a; b; −c).

Осевая симметрия

x

y
z
0
1
1
A

1

a
b
c
Пусть A(a; b; c)

−a
−b

A3
Построим точку A3, симметричную данной точке относительно оси Oz.
     Координаты точки A3(−a; −b; c).

Осевая симметрия
Зеркальная симметрия - называется такое отображение пространства на себя, при котором любая точка М переходит в симметричную ей
 относительно плоскости α точку М₁.

x

y
z
0
1
1
A

1

a
b
c
Пусть A(a; b; c)

−c

A4
Построим точку A4, симметричную данной точке относительно плоскости  Oxy.
           Координаты точки A4(a; b; −c).

Зеркальная симметрия

x

y
z
0
1
1
A

1

a
b
c
Пусть A(a; b; c)

−b

A5
Построим точку A5, симметричную данной точке относительно плоскости Oxz.
       Координаты точки A5(a; −b; c)

Зеркальная симметрия

x

y
z
0
1
1
A

1

a
b
c
Пусть A(a; b; c)

A6
          Координаты точки A6(−a; b; c).

Зеркальная симметрия

Построим точку A6, симметричную данной точке относительно плоскости Oyz.

−a
Отражение в воде – хороший пример зеркальной симметрии  играет ро оОтражение в воде – хороший пример зеркальной симметрии в природе.
Мы любуемся пейзажами художников, удачными снимками. Горы красиво отражаются на поверхности озера, придавая снимку законченность. Поверхность озера играет роль зеркала, и воспроизводит отражение с геометрической точностью. Поверхность воды есть плоскость симметрии...
 с геометрической точностью. Поверхность
снимку законченность. Поверхность озера
Примерами зеркальных отражений одна другой могут служить рука человека.
Возьмем зеркало, поставим его вертикально так , чтобы линия пересечения плоскости зеркала с плоскостью листа, на котором написано два слова «ЧАЙ» и «КОФЕ» делила эти слова по горизонтали . Какое слово изменится и почему?

Игра с зеркалом
Зеркало не подействовало на слово « КОФЕ» , тогда как слово «ЧАЙ» оно изменило до неузнаваемости . Этот  фокус имеет простое объяснение . Разумеется , зеркало одинаковым образом отражает нижнюю половину обеих слов . Однако в отличии от слова «ЧАЙ» слово
«КОФЕ»  обладает горизонтальной осью симметрии , именно поэтому оно не искажается при отражении в зеркале .
Параллельный перенос на вектор     называется отображение пространства на себя, при котором любая точка М переходит в такую точку М₁, что

Параллельный перенос в пространстве
Параллельным переносом в пространстве называется такое преобразование, при котором произвольная точка (x; y; z) фигуры переходит в точку (x + a; y + b; z + c), где числа a, b, с одни и те же для всех точек (x; y; z).

Параллельный перенос в пространстве обладает следующими свойствами:
1. Параллельный перенос есть движение.
2. При параллельном переносе точки смещаются по параллельным прямым на одно и то же расстояние.
3. При параллельном переносе каждая прямая переходит в параллельную ей прямую или в себя.
4. Каковы бы ни были точки A и A', существует единственный параллельный перенос, при котором точка A переходит в точку A'.
5. При параллельном переносе в пространстве каждая плоскость переходит либо в себя, либо в параллельную ей плоскость.

Поворот около данной точки называется такое движение при котором каждый луч, исходящий из этой точки, поворачивается на один и тот же угол в одном и том же направлении
Подобие пространственных фигур
Центральным подобием с центром О и коэффициентом к≠0 называется отображение пространства на себя, при котором каждая точка М переходит в такую точку М₁, что

Две тела называются подобными, если существует такое преобразование подобия, при котором одно из них переходит в другое
           Определение
Преобразование фигуры F называется преобразованием подобия , Если при этом преобразовании расстояние между точками изменяется в одно  и то же число раз .  т. е. для любых двух точек X и У фигуры F и точек X', У фигуры F', в которые они переходят, X'Y' = k*XY.
Две фигуры называются подобными, если они переводятся одна в другую преобразованием подобия.

Простейшим преобразованием подобия в пространстве является
Симметрия вокруг нас
Многие листья деревьев и лепестки цветов симметричны относительно среднего стебля. С симметрией мы часто встречаемся в искусстве; архитектуре; технике; быту. Так, фасады многих зданий обладают осевой симметрией. В большинстве случаев симметричны относительно оси или центра узоры на коврах, тканях, комнатных обоях.
Симметрия переноса
Симметрия. Орнамент
Многогранник. Зеркально-осевая симметрия.
Куб. Симметрия третьего порядка.
Кувшин. Плоская
симметричная фигура
Крапива. Винтовая
симметрия
Звезда. Симметрия
восьмого порядка
Зеркальная симметрия в природе
Симметрия в архитектуре
Симметрия в искусстве
Симметрия в технике
Симметрия в природе
Спасибо за внимание


title: Викторина по ПДД "В городе Дорожных наук" 2 класс

extracted_text:
|Викторина по ПДД                                                        |
|"В городе Дорожных наук".                                               |
|Викторина по правилам дорожного движения «В городе Дорожных наук» для   |
|учащихся 2 классов.                                                     |
|                                                                        |
|Цели: проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и|
|дорогах, правил водителей велосипедов, пользование общественным         |
|транспортом, воспитывать у учащихся культуру поведения.                 |
|                                                                        |
|Оборудование: дорожные знаки, плакаты по правилам дорожного движения;   |
|квадраты голубого, красного, зеленого, желтого цветов; кружки красного, |
|желтого, зеленого цветов.                                               |
|                                                                        |
|Ход игры:                                                               |
|                                                                        |
|Мультфильм о ПДД (1 минута).                                            |
|                                                                        |
|1: Голые факты, цифры сухие.                                            |
|Где-то кого-то не стало – погиб.                                        |
|Что ж, так бывает, но мы-то живые!                                      |
|А почему? Да ловчее мы их!                                              |
|                                                                        |
|2: Мы увернемся! Мы рассчитаем!                                         |
|Мимо проедет большой грузовик.                                          |
|Трудно! Опасно! Да мы это знаем!                                        |
|Я к такой жизни давно уж привык!                                        |
|                                                                        |
|3:Нет! Не получится вам увернуться!                                     |
|Рано иль поздно, но будешь в беде!                                      |
|Можешь запнуться! Можешь споткнуться!                                   |
|Остановись! Изучи ПДД!                                                  |
|                                                                        |
|Ведущий : Здравствуйте! Дорогие ребята, сегодня мы проводим викторину по|
|правилам дорожного движения “В городе Дорожных наук”.                   |
|С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше           |
|автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от       |
|водителей и пешеходов быть очень внимательными.                         |
|Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения         |
|водителями и пешеходами – это основа безопасного движения на улице.     |
|Давайте поприветствуем наши команды: (называет команды).                |
|                                                                        |
|Ведущий : Итак, мы начинаем! Первый тур называется “Вопрос – ответ”.    |
|Каждая команда быстро отвечает на наши вопросы.                         |
|                                                                        |
|1 тур «Вопрос-ответ».                                                   |
|(за каждый правильный ответ начисляется 1 очко).                        |
|                                                                        |
|Вопросы первой команде.                                                 |
|                                                                        |
|1. По ней ходят и ездят. (дорога)                                       |
|2. Запрещающие знаки имеют форму и цвет? (круглые, белые, с красной     |
|каймой)                                                                 |
|3. По тротуару человек ведет велосипед. Является ли он пешеходом? (да)  |
|4. Если вам 11 лет, имеет ли вы право ехать на переднем сиденье         |
|автомобиля? (нет)                                                       |
|5. С какого возраста можно обучаться вождению на легковом автомобиле? (с|
|16)                                                                     |
|6. Место отдыха и хранения транспортных средств. (гараж)                |
|7. Можно ли переходить дорогу, если в основном светофоре зеленый сигнал,|
|а в пешеходном красный? (нет)                                           |
|8. Как могут наказать человека, нарушающего ПДД? (оштрафовать)          |
|9. С какого возраста разрешается управлять велосипедом при движении по  |
|дорогам? (с 14)                                                         |
|10. Где должны ходить пешеходы по улице? (по тротуарам)                 |
|11. Какой цвет светофора обозначает команду «Приготовиться к движению»? |
|(жёлтый)                                                                |
|12. Какой островок для пешеходов существует на проезжей части?          |
|(безопасности)                                                          |
|13. В каких местах устанавливается знак “Осторожно, дети!”? (где        |
|возможен выход детей на проезжую часть)                                 |
|14. Кому дает команды пешеходный светофор? (пешеходам)                  |
|15. Лицо, управляющее каким-либо транспортным средством. (водитель)     |
|16. В какие игры можно играть на проезжей части дороги? (нельзя играть) |
|17. Опережение движущихся транспортных средств. (обгон)                 |
|18. Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)                |
|19. Место посадки и высадки пассажиров? (остановка)                     |
|                                                                        |
|Вопросы второй команде.                                                 |
|                                                                        |
|1. Где нужно стоять в ожидании автобуса? (остановка)                    |
|2. Место, где встречаются дороги. (перекресток)                         |
|3. Предупреждающие знаки имеют форму и цвет? (треугольные, белые с      |
|красной каймой)                                                         |
|4. Является ли велосипед механическим транспортным средством? (нет)     |
|5. Если вам 13 лет, имеете ли вы право ехать на велосипеде на проезжей  |
|части? (нет)                                                            |
|6. С какого возраста можно получить водительские права? (с 18)          |
|7. Старинное транспортное средство для принцесс. (карета)               |
|8. Что важнее на дороге – сигналы светофора или регулировщика?          |
|(регулировщика)                                                         |
|9. Человек, контролирующий дорожное движение? (инспектор ГИБДД)         |
|10. С какого возраста разрешается управлять мопедом при движении по     |
|дорогам? ( с 16)                                                        |
|11. Что означает мигание зелёного сигнала светофора? (скоро загорится   |
|жёлтый свет)                                                            |
|12. Какой знак обязательно устанавливают около детских учреждений?      |
|(«Дети»)                                                                |
|13. Что надо обязательно проверять перед поездкой на велосипеде?        |
|(тормоза)                                                               |
|14. Фонарь в передней части автомобиля для освещения пути. (фара)       |
|15. Где надо ходить по улице, если нет тротуара? (по обочине)           |
|16. Для кого предназначен тротуар? (для пешеходов)                      |
|17. Полоса земли, приспособленная для движения транспортных средств.    |
|(дорога)                                                                |
|18. Документ водителя на право управления транспортным средством.       |
|(права)                                                                 |
|19. Чем отличается остановка от стоянки? (стоянка более 5 минут,        |
|остановка менее 5 минут)                                                |
|                                                                        |
|Ведущий : Переходим к конкурсу капитанов. Капитанам дается рисунок с    |
|изображением ситуации на дороге. Нужно ответить на вопрос и объяснить   |
|свой ответ. (засекаем 2 минуты)                                         |
|                                                                        |
|2 тур «Конкурс капитанов».                                              |
|                                                                        |
|(Ответ оценивается по 5-бальной системе).                               |
|                                                                        |
|Вы хотите повернуть налево, кому вы должны уступить дорогу? (никому)    |
|                                                                        |
|Вы намерены повернуть направо. Должны ли вы уступить дорогу зеленому    |
|автомобилю? (нет)                                                       |
|                                                                        |
|Игра со зрителями.                                                      |
|                                                                        |
|Пока капитаны думают проведем игру с болельщиками                       |
|(В это время – игра с залом «Разрешается – запрещается»)                |
|Играть на мостовой . . .запрещается                                     |
|Переходить улицу на зелёный сигнал светофора . . . разрешается          |
|Выбегать на проезжую часть . . . запрещается                            |
|Переходить улицу по подземному переходу . . . разрешается               |
|Помогать старикам и старушкам переходить улицу . . . разрешается        |
|Болтать и громко смеяться в транспорте . . . запрещается                |
|Играть во дворе на специально отведённых площадках . . . разрешается    |
|Кататься на велосипеде, не держась за руль . . . запрещается            |
|Идти по тротуару слева . . . запрещается                                |
|Уступать место в транспорте пожилым людям . . . разрешается             |
|Катать на велосипеде своих друзей . . . запрещается                     |
|Соблюдать правила дорожного движения . . . разрешается                  |
|                                                                        |
|-Капитаны объясняют свой ответ.                                         |
|                                                                        |
|3 тур «Игра для команд “Перейди улицу”».                                |
|                                                                        |
|Ведущий : Переходим к 3-му туру «Перейди улицу».                        |
|Ведущий : Объясняет задание.                                            |
|(Ведущий держит в руках 3 кружка: зеленый, желтый, красный.)            |
|                                                                        |
|Ведущий : Игроки встают друг от друга на расстоянии 7-10 шагов у        |
|параллельных линий (это улица). Ведущий делает взмах зеленым кружком –  |
|играющие делают шаг вперед, красным – шаг назад, желтым – стоят на      |
|месте. Ведущий чередует цвета. Те, кто ошибся, возвращаются на исходное |
|положение. Побеждает та команда, игрок которой перейдет “улицу” первым  |
|(2 очка).                                                               |
|                                                                        |
|Ведущий : Всем спасибо! А мы переходим к 4-му туру: «Узнаем знаки»      |
|                                                                        |
|4 тур «Конкурс «Узнаем знаки».                                          |
|                                                                        |
|(За каждый правильный ответ 2 балла).                                   |
|                                                                        |
|Ведущий : На доске вы видите квадраты. За ними скрываются дорожные      |
|знаки. Сейчас команды по очереди будут выбирать квадраты, а затем       |
|объяснять, что они обозначают.                                          |
|                                                                        |
|• Предупреждает о пересечении с велосипедной дорожкой.                  |
|• Движение без остановки запрещено (обозначает, что водитель должен     |
|остановиться перед этим знаком, убедиться, что дорога чиста, а потом    |
|начать движение).                                                       |
|• Главная дорога (указывает на преимущество в движении для водителя).   |
|• Стоянка запрещена.                                                    |
|• Пешеходная дорожка.                                                   |
|• Ограничение максимальной скорости на дороге.                          |
|Ведущий : А сейчас давайте немного разомнемся и дружно хором отгадаем   |
|загадки.                                                                |
|                                                                        |
|Загадки.                                                                |
|                                                                        |
|Ведущий : Тихо ехать нас обяжет,                                        |
|Поворот вблизи покажет,                                                 |
|И напомнит, что и как,                                                  |
|Вам в пути…(Дорожный знак).                                             |
|Ведущий : Что за “зебра” на дороге?                                     |
|Все стоят, разинув рот.                                                 |
|Ждут, когда мигнет зеленый,                                             |
|Значит это…(Переход).                                                   |
|Ведущий : Встало с краю улицы в длинном сапоге                          |
|Чучело трехглазое на одной ноге.                                        |
|Где машины движутся,                                                    |
|Где сошлись пути,                                                       |
|Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)                               |
|Ведущий : Дом на рельсах тут как тут,                                   |
|Всех умчит он в пять минут.                                             |
|Ты садись и не зевай,                                                   |
|Отправляется…(Трамвай).                                                 |
|Ведущий : Пьет бензин, как молоко,                                      |
|Может бегать далеко.                                                    |
|Возит грузы и людей,                                                    |
|Ты знаком, конечно, с ней.                                              |
|Обувь носит из резины, называется…(Машина).                             |
|                                                                        |
|5 тур «Ты мне, я тебе».                                                 |
|(Правильный ответ - 2 балла).                                           |
|                                                                        |
|Ведущий : Ну а мы продолжаем и начинаем 5 тур: «Ты мне, я тебе».        |
|Ведущий : Команды заранее подготовили вопросы друг для друга и сейчас   |
|зададут их друг другу.                                                  |
|Команды отвечают.                                                       |
|Ведущий : Переходим к 6-му туру, который называется «Гонка за лидером». |
|Я задаю вопросы командам, а они поочередно на них отвечают. Здесь вы    |
|можете посовещаться 30 секунд, а затем дать ответ.                      |
|                                                                        |
|6 тур «Гонка за лидером».                                               |
|(Правильный ответ - 1 балл).                                            |
|                                                                        |
|1) Как должен передвигаться пешеход по улицам города? (Пешеходы должны  |
|двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по|
|обочинам.)                                                              |
|2) При передвижении по краю проезжей части как должен двигаться пешеход?|
|(При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу     |
|движению транспортных средств.)                                         |
|3) Каким образом пешеход может пересечь проезжую часть дороги? (Пешеходы|
|должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе по|
|подземным и надземным, а при их отсутствии — на перекрестках по линии   |
|тротуаров или обочин).                                                  |
|4). Чем руководствуется пешеход при переходе проезжей части? (В местах, |
|где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться сигналами  |
|регулировщика или пешеходного светофора, а при его отсутствии —         |
|транспортного светофора.)                                               |
|5) Перечислите значения загорающихся огней светофора. (Зеленый сигнал   |
|разрешает движение. Зеленый мигающий разрешает движение и информирует,  |
|что время его действия истекает и вскоре будет включен запрещающий      |
|сигнал. Желтый сигнал запрещает движение. Желтый мигающий разрешает     |
|движение и информирует о наличии нерегулируемого перекрестка или        |
|пешеходного перехода, предупреждение об опасности. Красный сигнал, в том|
|числе мигающий, запрещает движение.)                                    |
|6) Что делать в случае, если пешеход не успел завершить начатый им путь |
|через проезжую часть дороги? (Выйдя на проезжую часть, пешеходы не      |
|должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с         |
|обеспечением безопасности движения. Пешеходы, не успевшие закончить     |
|пешеход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки  |
|противоположных направлений. Продолжать переход можно, лишь убедившись в|
|безопасности дальнейшего движения и с учетом сигнала светофора.)        |
|7) Расскажите правила поведения пешехода при ожидании транспортного     |
|средства. (Ожидать маршрутное или транспортное средство и такси         |
|разрешается только на приподнятых над проезжей частью посадочных        |
|площадках, а при их отсутствии — на тротуаре или обочине. В местах      |
|остановок маршрутных транспортных средств, не оборудованных приподнятыми|
|посадочными площадками, разрешается выходить на проезжую часть для      |
|посадки в транспортное средство лишь после его остановки.)              |
|8) Какие обязанности пассажиров при поездке вы знаете? (пассажир должен |
|пристегнуться, не должен отвлекать водителя, открывать двери во время   |
|движения.                                                               |
|Подведение итогов викторины.                                            |
|                                                                        |
|Ведущий : Вот мы и завершили это увлекательное соревнование, ребята! Вы |
|все большие молодцы! Подведём итоги викторины.                          |
|Хочется зачитать стихотворение А. Северного “Три чудесных цвета”.       |
|Ведущий : Чтоб тебе помочь                                              |
|Путь пройти опасный,                                                    |
|Горим и день, и ночь –                                                  |
|Зеленый, желтый, красный.                                               |
|                                                                        |
|Наш домик – светофор,                                                   |
|Мы три родные брата,                                                    |
|Мы светим с давних пор                                                  |
|В дороге всем ребятам.                                                  |
|                                                                        |
|Мы три чудесных цвета,                                                  |
|Ты часто видишь нас,                                                    |
|Но нашего совета                                                        |
|Не слушаешь подчас.                                                     |
|                                                                        |
|Самый строгий – красный цвет.                                           |
|Говорит: «Дороги – нет!»                                                |
|Чтоб спокойно перейти,                                                  |
|Слушай наш совет: «Жди!»                                                |
|                                                                        |
|Увидишь скоро желтый, за ним зеленый цвет                               |
|Вспыхнет впереди,                                                       |
|Скажет он: “Препятствий нет!”                                           |
|Смело в путь иди.                                                       |
|                                                                        |
|Коль выполнишь без спора                                                |
|Сигналы светофора,                                                      |
|Домой и в школу попадешь,                                               |
|Конечно, очень скоро.                                                   |
|                                                                        |
|Ведущий: Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую  |
|погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила     |
|дорожного движения!                                                     |
|Ведущий : На улице будьте внимательны, дети!                            |
|Твёрдо запомните правила эти.                                           |
|Правила эти помни всегда,                                               |
|Чтоб не случилась с тобою беда!                                         |
|Ведущий : Спасибо ребята и до свидания!                                 |
|                                                                        |
|                                                                        | |


title: Презентация "Зачем людям государство" 7 класс

extracted_text:
Зачем людям государство
Никитина Наталья Ивановна  МБОУ Школа №141
 Г. Н. Новгород
Государство- страна???
Страна
Государство
«Государство должно защищать прав и свободы граждан»
Народ
Общество
Система органов власти на определенной территории
Составляют таблицу:
«Широка страна моя родная, много в ней лесов, полей и рек…»
территория
Практикум: Вам необходимо поставить + в клетке, содержащей характеристику государства, и знак – характеристику страны
Страна – это географическое понятие, характеризующее природные условия данной местностиГосударство – это система органов власти.
Задачи государства
В истории немало примеров, когда правитель считал, что его слово – закон. Население таких государств называют словом «подданные».
Граждане
Связаны с государством через взаимные права и обязанности
Подданные
Связаны с правителем через ответственность перед правителем
Какие признаки государства отражены в Конституции РФ:
Статья 4

п1.Суверенитет Российской Федерации распространяется на всю ее территорию.

( Суверените́т - независимость государства во внешних делах и верховенство государственной власти во внутренних делах.)

п3.Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.

Статья 5

п2.Peспублика (государство) имеет свою конституцию и законодательство.

Какие признаки государства отражены в Конституции РФ:
Статья 80

1.Президент Российской Федерации является главой государства.

Статья 94

Федеральное Собрание — парламент Российской Федерации — является представительным и законодательным органом Российской Федерации.

Статья 110

1.Исполнительную власть Российской Федерации осу¬ществляет Правительство Российской Федерации.
Какие признаки государства отражены в Конституции РФ:
Статья 70

1.Государственные флаг, герб и гимн Российской Федерации, их описание и порядок официального использования устанавливаются федеральным конституционным законом.

Статья 75

1.Денежной единицей в Российской Федерации является рубль.


title: Проверочная работа по геометрии "Первый и второй признаки равенства треугольников" 7 класс

extracted_text: Ответы:


Презентация "Проверка слов с двумя безударными гласными"


title: Презентация "Неопределённый интеграл и его свойства"

extracted_text:
Тема: Неопределённый интеграл и его свойства

                                     Разработал: Кравченко Илья Вячеславович
                                                                                Руководитель: Карсакова Е.Н

НефтИн (филиал) ФГБОУ ВО “ЮГУ”
1.1. Первообразная функция
	ОПР. Функция                       называется первообразной для функции                   на данном промежутке  (a;b), если для любого x        из этого промежутка
                                   или

Пример. Первообразной для функции

на всей числовой оси является
              так как
	Теорема 1.1. Если функция  f(x) непрерывна на данном интервале, то на этом интервале она имеет первообразную.

	Теорема 1.2. Если функция F(x) является первообразной функции f(x) на (a;b), то множество всех первообразных для f(x)  задается формулой F(x)+C, где C − постоянная.
где                – произвольная постоянная.

ОПР. Совокупность всех первообразных
                      для данной функции
 называется ее неопределенным интегралом и обозначается

1.2. Неопределенный интеграл
Знак
 называется интегралом, функция
 – подынтегральной функцией,
 – подынтегральным выражением,
	Операция нахождения неопределенного интеграла для данной функции называется интегрированием этой функции.
	Интегрирование – операция, обратная операции дифференцирования.
–  переменной интегрирования.
	1. Дифференциал от неопределенного интеграла равен подынтегральному выражению:
Основные свойства неопределенного интеграла
	2. Производная неопределенного интеграла равна подынтегральной функции:

	Таким образом,
правильность интегрирования проверяется дифференцированием!
	3. Неопределенный интеграл от дифференциала некоторой функции равен сумме этой функции и произвольной постоянной:

	4. Постоянный множитель можно выносить за знак интеграла:

	5. Неопределенный интеграл от алгебраической суммы конечного числа непрерывных функций равен алгебраической сумме интегралов от слагаемых функций:

	6. Если                                               то

где                        − произвольная функция, имеющая непрерывную производную.

		Данное свойство называется инвариантностью неопределенного интеграла.

При вычислении неопределенного интеграла   используют формулу:
Таблица простейших интегралов

		Вычисление интегралов с помощью преобразования подынтегрального выражения к табличной форме и использования свойств неопределенного интеграла называется непосредственным интегрированием.
Вспомогательные сведения
Пример 1. Используя таблицу и свойства интегралов, найти интегралы.

Непосредственное интегрирование
		Метод интегрирования, при котором данный интеграл путем тождественных преобразований подынтегральной функции (или выражения) и применения свойств неопределенного интеграла приводится к одному или нескольким табличным интегралам, называется непосредствен-ным интегрированием.
1.3. Основные методы вычисления неопределенных интегралов
		При сведении данного интеграла к табличному часто используется следующее преобразование дифференциала (операция «подведения под знак дифференциала»).

Например:

Примеры

	Метод замены переменной (метод подстановки) состоит в преобразовании интеграла                             в другой интеграл

который вычисляется проще, чем исходный.

Интегрирование заменой переменной
Пример

Интегрирование по частям
Формула
где                     и                     – дифференцируемые функции, называется
формулой интегрирования по частям.
		Метод интегрирования по частям целесообразно применять, если

более прост в вычислении, чем
Некоторые типы интегралов, которые можно вычислять методом интегрирования по частям
Интегралы вида

где                  − многочлен,  m − число.
Здесь полагают
за           обозначают остальные сомножители.
2. Интегралы вида

Здесь полагают
за    u      обозначают остальные сомножители.
3. Интегралы вида
где a и b − числа.
За    u    можно принять функцию

Пример. Вычислить неопределенные интегралы методом интегрирования по частям.


title: Тест "Вооруженные Силы Российской Федерации"

extracted_text:
Тест
«Вооруженные Силы                                    Российской Федерации»

Задание 1
Сопоставьте изображения авиационной техники воздушно-космических сил Российской Федерации с их наименованиями
Ту-160
Ту-95МС
Су-30МК
МиГ-35
Су-57
Задание 2
Определите эмблемы и даты профессиональных праздников, соответствующие видам и родам войск

Ответ

Задание 3

На изображении представлен
а) Су-57
б) Су-33
в) Су-27 СК
г) Су-35

Задание 4

Укажите наименования воинских званий в соответствии со знаками различия на погонах
 Ответ:

Задание 5

На изображении представлена средняя эмблема
1) Вооруженных сил РФ
2) Воздушно-космических сил РФ                                                                                3) Воздушно-десантных войск РФ

Задание 6
Сопоставьте изображения техники Сухопутных войск Российской Федерации с их наименованиями
БТР-80
БМП-3 СРЗО 9К58 «Смерч»
ТОС-1А
БТР-82а
БМП-2
СРЗО 9К57 «Ураган»
Нона-СВК

  Задание 7

Соотнесите эмблему с названием военного округа

Задание 8

Определите по изображенным на рисунках погонам составы и воинские звания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации

         а) 	        б) 	    в)

       г)                                  д)                                    е)

Задание 9

Установите соответствие современных петличных знаков, изображения которых приведены в таблице родам войск, вписав буквенные обозначения только современных петличных знаков.                                                                                Номера устаревших петличных знаков отметьте в таблице знаком « – ».

Задание 10

Заполните до конца таблицу, в которой определите составы военнослужащих, установленные Федеральным законом Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе», а также воинские звания (войсковые и корабельные)

Задание 11

На изображении представлен
а) ПМ
б) ПММ
в) ПСМ
г) ПЛК

Задание 12

Автомат Калашникова калибра 5,56 мм АК-19 был разработан на базе автомата ... калибра ... и является индивидуальным стрелковым оружием
                                                                                а) 5,45 мм
б) 7,62 мм
в) АК-12
г) АКМ
д) АК-15

Задание 13

Обнаружена закладка из двух гранат. Установите минимальный радиус зоны эвакуации
а) 250 м
б) 50 м
в) 230 м
г) 200 м

Задание 14
Автомат Калашникова является индивидуальным оружием и предназначен для уничтожения живой силы и поражения огневых средств противника.
Определите, на каком изображении представлен АК-12

Ответ: Б.

Определите характеристики АК-12.
Подчеркните верный ответ.  Применяемый боеприпас – 5,45х39; 7,62х39; 5,56х45

Ёмкость магазина – 30 патронов; 45 патронов; 20 патронов
Режимы ведения огня – с отсечкой по 2, одиночный, автоматический; с отсечкой по 3, автоматический; одиночный, автоматический
Наличие штатного глушителя – есть; нет
Возможность установки штык-ножа – есть; нет   Возможность оперативной замены ствола – есть; нет

Задание 15

 В левом столбце таблицы приведена информация о назначении частей и механизмов автомата. Впишите в правый столбец названия соответствующих частей и механизмов автомата

Задание 16

Данный нарукавный знак различия принадлежит:
а) старшему лейтенанту;
б) капитану 1 ранга;
в) капитану 2 ранга;

Задание 17

В современном бою ручные гранаты успешно применяются при отражении нашествия неприятеля и являются надежным средством поражения противника.
Установите соответствия между видом ручной гранаты и радиусом её действия

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

Задание 18

Какой из изображённых танков был назван в честь Генералиссимуса Советского Союза?

	а)	                                                                               г)

Задание 19

Неполная разборка автомата осуществляется для чистки, смазки и осмотра оружия.
Укажите правильную последовательность неполной разборки автомата.
Отделить затвор от затворной рамы.
Отделить шомпол.
Вынуть пенал принадлежностей из гнезда приклада.
Отделить магазин.
Отделить возвратный механизм.
Отделить крышку ствольной коробки.
Отделить дульный тормоз-компенсатор.
Отделить затворную раму с затвором.
Отделить газовую трубку со ствольной накладкой.
Проверить, нет ли патрона в патроннике, сделать контрольный спуск.

 Ответ:
4, 10, 3, 2, 7, 6, 5, 8, 1, 9

Задание 20
Какая граната предназначена для борьбы с танками и другими бронированными целями?

а) РГ-42
б) Ф-1
в) РГК-3
г) РГД-5

Задание 21

На рисунке представлена граната:                                                                              а) Ф-1;
б) РГД-5;
в) РГ-42;
г) РГН

Задание 22

К оружию, использующему патроны 7,62 × 54 относится:

а) автомат Калашникова (АК-74);
б) ручной пулемёт Калашникова (РПК);
в) пистолет-пулемет «Витязь»;
г) винтовка Мосина;
д) снайперская винтовка Драгунова (СВД)

Задание 23

Какие части отсутствуют у АК-74М?

пламегаситель
затвор
ствол со ствольной коробкой
дульный тормоз-компенсатор
сошки


title: Презентация "Артикуляция гласных звуков"

extracted_text:
Артикуляция гласных звуков
Учитель-логопед
Т.С.Филатова

Гласные звуки состоят из голоса – их можно петь

[А]
Рот широко раскрыт. Кончик языка за нижними зубами, края языка касаются нижних боковых зубов. Середина языка немного прогибается, а задняя часть немного приподнята.
[А]
Зрительный символ
гласного звука [А] –
большой круг.

[О]
Губы выдвинуты вперед, зубы разомкнуты. Кончик языка слегка отодвинут от нижних резцов, средняя часть слегка приподнята к твердому нёбу.
[О]
Зрительный символ
гласного звука [О] – овал.

[У]
Губы выдвинуты вперед (трубочкой), зубы разомкнуты. Язык широкий, кончик языка оттянут вглубь рта. Середина и  корень языка резко подняты к твердому нёбу.
[У]
Зрительный символ
гласного звука [У] – малый круг.

[И]
Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Язык широкий, кончик языка за нижними зубами, боковые стороны прижаты к боковым зубам. Середина языка сильно поднята к твердому нёбу.
[И]
Зрительный символ
гласного звука [И] – горизонтальный овал.

[Э]
Губы немного растянуты, зубы разомкнуты. Кончик широкого языка прижат к нижним зубам, середина языка поднята к твердому нёбу.
[Э]
Зрительный символ
гласного звука [Э] – полукруг.

[Ы]
Губы и зубы разомкнуты. Кончик широкого языка отодвинут от нижних зубов, корень поднят к твердому нёбу.
[Ы]
Зрительный символ
гласного звука [Ы] – прямоугольник.

Угадай, какой звук произносят дети
Рассмотри картинки, определи какой звук произносится
Рассмотри символ – назови гласный звук

Определи какой звук произносит каждый лягушонок


title: Календарный план воспитательной работы 3 класса на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Муниципальное образование "Анабарский национальный (долгано - эвенкийский) улус (район)"
МБОУ "Юрюнг-Хаинская СОШ"

Календарный план
воспитательной работы 3 «А» класса на 2023-2024 учебный год

с. Юрюнг-Хая 2023

ЗАНЯТОСТЬ УЧЕНИКОВ КЛАССА В ФАКУЛЬТАТИВАХ, КРУЖКАХ.
Урочные часы работы кабинета.

Внеурочные часы работы кабинета. Кружки.

АКТИВ КЛАССА

Староста: Можарова Айсена
Учебный сектор: Заровняев Кирилл
Культмассовый сектор: Спиридонова Юлиана, Туприна Кира
Спортивный сектор: Туприн Сергей
Редколлегия: Сабитов Темирлан, Спиридонова Андриана, Петров Эрчим, Чуприн Гриша, Винокурова Сахалина
Чистюля: Попова Эльза

2023- год педагога и наставничества в Российской Федерации
2023 – 207 годы Пятилетия А.Е. Кулаковского, основоположника якутской литературы, просветителя и общественного деятеля
2024- год 300-летия российской науки
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы.
Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными датами для школы, документами Президента Российской Федерации, Правительства
Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий Министерства просвещения Российской Федерации, методическими рекомендациями исполнительных органов власти в сфере образования.

Сентябрь:
- 1 сентября: День знаний;
- 3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.

Октябрь:
- 1 октября: День пожилых людей;
- 5 октября: День Учителя;
- 4 октября: День защиты животных;
- Третье воскресенье октября: День отца;
- 30 октября: День памяти жертв политических репрессий.

Ноябрь:
- 4 ноября: День народного единства.

Декабрь:
- 3 декабря: Международный день инвалидов;
- 5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
- 6 декабря: День Александра Невского;
- 9 декабря: День Героев Отечества;
- 10 декабря: День прав человека;
- 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
- 27 декабря: День спасателя.

Январь:
- 1 января: Новый год;
- 7 января: Рождество Христово;
- 25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
- 27 января: День снятия блокады Ленинграда.

Февраль:
- 2 февраля: День воинской славы России;
- 8 февраля: День русской науки;
- 21 февраля: Международный день родного языка;
- 23 февраля: День защитников Отечества.

Март:
- 8 марта: Международный женский день;
- 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.

Апрель:
- 12 апреля: День космонавтики.
Май:
- 1 мая: День весны и труда;
- 9 мая: День Победы;
-  24 мая: День славянской письменности и культуры.

Июнь:
- 1 июня: Международный день защиты детей;
- 5 июня: День эколога;
- 6 июня: Пушкинский день России; День русского языка;
- 12 июня: День России;
- 22 июня: День памяти и скорби;
- 27 июня: День молодежи.

Июль:
- 8 июля: День семьи, любви и верности.

Август:
- 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
12 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
- 23 августа: День воинской славы России

Список тем классных часов согласно утвержденному
Федеральному календарному плану
воспитательной работы

Список тем классных часов, мероприятий согласно утвержденному
Региональному календарному плану
воспитательной работы
(является единым для образовательных организаций)

14 октября – День флага Республики Саха (Якутия)
25 ноября – День Олонхо
30 ноября – День Хомуса
5 декабря – День детского движения Республики Саха (Якутия)
13 февраля – День родного языка и письменности
27 апреля – День Республики Саха (Якутия)
25 мая – День Осуохай


title: Экономика. Практикум. Решаем задачи. 7 класс

extracted_text:
Экономика.Практикум.
Обществознание 7 класс
Практикум. Производственная деятельность
1. Какой товар Вы хотите производить?
2.  На какую группу потребителей рассчитан Ваш товар?
3. Какой тип производства будет задействован в производстве Вашего товара?
4. Какие ресурсы будут задействованы в Вашем производстве?
5. Предложите технологию производства Вашего товара.
6. За счет чего вы будете повышать качество товара?
7. Что является постоянными затратами на Вашем производстве?
8. Назовите переменные затраты на вашем производстве.
9. Предположите, сколько времени  будет потрачено на производство товара или партии товара.
10. Какова будет стоимость произведенного товара?

22.10.2023
Условия при решении задач
Чтобы торговая деятельность не была убыточной, величина наценки устанавливается таким образом, что она покрывает все расходы продавца, связанные с закупкой сырья, изготовлением товаров и их транспортировке. В обобщенном виде наценка – это добавленная стоимость, выраженная в прибавке к конечной цене товара или услуги. Она окупает и позволяет выплачивать налоги и получать прибыль.
Не более 5 %
22.10.2023
Задача.  Торговля.
Предприниматель Смешков продает
оформительные коробки для подарков по 70 рублей за штуку. За аренду помещения  платит 150р. в день, столько же уходит у него на обеды. За день он продает 125 коробок. Дневная выручка Смешкова составит?

22.10.2023
Решаем задачи
Магазин «Кристалл» закупил на оптовом рынке 2700 компакт дисков по цене 25 руб. Чтобы их продавать предприниматель затратил следующие денежные средства: затраты на перевозку 500руб., затраты на хранение 1500 руб. По какой цене магазину выгодно продавать компакт-диски?
22.10.2023
Решаем задачи
22.10.2023
Магазин  «Лакки» закупил у пекарни «Престиж» 760 булок хлеба по цене 22 руб.50 коп. На доставку было затрачено 345руб. По какой цене магазину выгодно продавать хлеб?
Практикум. Торговля
1.Назовите товар, который Вы будете продавать
2. Какова стоимость закупки товара у производителя?
3. Сколько составят расходы на транспортировку товара?
4. Какова форма торговли, при которой Вы намерены получить прибыль? (опт, розница/внутренняя , внешняя)
5. Какой вид рекламы товара Вы предпочтете? (престижная, коммерческая)
6. В какие точки продажи Вы намерены направлять товар?
7. Какова будет цена товара для реализации потребителю?

22.10.2023


title: Технологическая карта урока английского языка "День рождения мамы" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
по теме День рождения мамы
Учитель: Шайдуллина Гульназ Рафаиловна
МБОУ «Сармановская гимназия»
Класс: 3
УМК: Английский язык. 3 класс. И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина. – М.: Просвещение, 2013

Технологическая карта урока

Пояснительная записка

Данный урок английского языка по теме “День рождения мамы” реализует следующую цель: обучить учеников беседовать о дне рождении
Задачи урока:
1) Образовательная: повторить и закрепить лексику по теме «Еда», «Одежда»;
2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развитие грамматических навыков: образование наречий;
3) Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; развитие способностей работать в паре, в команде, по цепочке.
УМК: Английский язык. 3 класс. И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина. – М.: Просвещение, 2013
Тип урока:  комбинированный урок
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор,  аудио-приложение к УМК  3 Кл ,  презентация Microsoft Power Point, «смайлики», карточки с индивидуальными заданиями, аудиозапись песни крокодила Гены на английском языке
Планируемые образовательные результаты:
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные: вести диалог на тему, используя речевые образцы; использовать в речи вежливые фразы и выражения; умение отвечать на вопросы в Present и Future Simple ; развитие навыков аудирования и произносительных навыков;
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Основные формы работы:
– фонетическая и лексическая разминка;
– работа со схемами и опорами;
– тестовые задания;
– фронтальный опрос;
– работа в парах;
– самостоятельная работа.
Активная лексика/лексические структуры: birthday, present, flowers, sweets, chocolate, ice cream, cookies, blouse, dress, shirt, trousers

Карта   урока


title: Презентация "Механическое движение" 10 класс

extracted_text:
Механическое движение 10 класс
Презентацию подготовила учитель физики МБОУ ЦО 26 г.Тулы Починок Инна Аркадьевна
Основные понятия
Механическое движение –изменение положения тела  или его частей с течением времени относительно других тел или его частей
Система отсчета необходима для описания механического движения, включает тело отсчета, систему координат и часы
Материальная точка – тело, размерами которого можно пренебречь в условиях данной задачи. (тело намного меньше по сравнению с расстояниями, которое оно проходит.

Основные понятия
Траектория – линия, в каждой точке которой последовательно находилось, находится или будет находится движущееся точечное тело.
Путь – сумма длин всех участков траектории. Скалярная величина
Перемещение – направленный отрезок, соединяющий начальное и конечное положение тела. Векторная величина

Основные понятия
Относительность движения проявляется в том, что скорость, траектория, путь и перемещение относительны, то есть они могут быть различны в различных системах отсчета.

Равномерное движение - движение, когда за любые равные промежутки времени тело совершает одинаковые перемещения. Это движение с постоянной скоростью

Равноускоренное движение – прямолинейное движение тела, в процессе которого ускорение
Равномерное и равноускоренное  движение

Равномерное движение по окружности – это движение точечного тела, при котором его траектория в выбранной системе отсчета представляет собой окружность
Задача 1
Пловец плывет по течению реки. Определите скорость пловца относительно берега, если скорость пловца относительно воды 0,4 м/с, а скорость течения реки 0,3 м/с. (Ответ дайте в метрах в секунду.)
Решение
Вектор скорости пловца относительно берега есть сумма векторов скорости пловца относительно воды и скорости течения реки:

 Поскольку пловец плывет по течению реки, получаем, что для величин скоростей выполняется соотношение:

Ответ: 0,7 м/с.

 Задача 2. Автомобиль движется по прямой улице. На графике представлена зависимость скорости автомобиля от времени. Чему равен максимальный модуль ускорения? Ответ выразите в метрах на секунду в квадрате.

Решение

На всех рассматриваемых интервалах времени скорость автомобиля меняется равномерно, следовательно, ускорение на каждом интервале постоянно. Рассчитаем ускорения:
в интервале от 0 до 10 с:
в интервале от 10 до 20 с:
в интервале от 20 до 30 с:
в интервале от 30 до 40 с:
Максимальный модуль ускорения равен 2 м/с2.

Ответ: 2.
Решение
Домашнее задание:
Составить таблицу-обобщение по теме
Используемые ресурсы:
https://physics.shkolkovo.net/catalog/kinematika/dvizhenie-po-okruzhnosti
https://phys-ege.sdamgia.ru/?redir=1
Физика. 9 кл.: учебник / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник.-Дрофа 2020
10 класс Физика. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Москва, издательский центр «Вентана-Граф» 2021


title: Тест "Движение с постоянным ускорением свободного падения" 10 класс

extracted_text:
Физика, 10 класс
Тест по теме «Движение с постоянным ускорением свободного падения»
1. При описании движения с постоянным ускорением свободного падения не учитывают:
А) массу падающего тела,
Б) начальную скорость тела,
В) сопротивление воздуха
2. Максимальная дальность полёта будет достигнута при броске под углом к горизонту
А) 20 градусов,  Б) 45 градусов,  В) 76 градусов
3. Максимальная высота подъема снаряда равна максимальной дальности полета, если тело брошено под углом к горизонту
А) 20 градусов,  Б) 45 градусов,  В) 76 градусов
4. Камень брошен вертикально вверх с начальной скоростью 20 м/с. Через сколько времени он упадёт на землю?
А) 4 с,   Б) 2 с,   в) 3 с
5. Камень бросили горизонтально с высоты 20 метров. Через какое время он упадёт на землю?
А) 4 с,   Б) 2 с,   в) 3 с
Ответы:
1В 2Б 3В 4А 5Б