title: Презентация "Ознакомление дошкольников с животным миром родного края"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №39
Усть - Кутского муниципального образования
Тема регионального компонента
«Ознакомление дошкольников с животным миром  родного края
 г. Усть –Кута»

г. Усть -Кут

Цель: формировать у детей представления о животных родного края.

Задачи:
	Для младшего дошкольного возраста
Познакомить с наиболее распространенными животными нашего края, их характерными особенностями, внешним видом, образом жизни.
Обогащать словарный запас, развивать связную речь учить детей давать полные ответы на вопросы.

	Для старшего дошкольного возраста
Продолжать знакомить детей более углублённо с наиболее распространенными животными нашего края и птицами .
Познакомить с понятием «Красная Книга».
Научить анализировать, сравнивать, делать выводы, исходя из полученных наблюдений, знаний о живой природе.
Воспитывать любовь, бережное, внимательное отношение к животному миру.
Развивать познавательный интерес, любознательность к природе родного края.

Содержание программы
Для детей младшего дошкольного возраста

Содержание программы
Для детей старшего дошкольного  возраста

«СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!»


title: Конспект урока "Развитие речи. Редактирование текста научного стиля" 10 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 10 классе «Развитие речи. Редактирование текста
научного стиля» подготовила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка
и литературы МБОУ «Уютненская средняя школа-гимназия» Сакского района
Республики Крым.

Урок русского языка в 10 классе.

Тема. Развитие речи. Редактирование текста научного стиля.

Цель. Совершенствовать навыки учащихся в редактировании научных текстов;
развивать языковую зоркость; воспитывать культуру речи.

Оборудование: учебник «Русский язык и литература 10 - 11 класс базовый
уровень» под редакцией А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой, Москва:
«Просвещение», 2014 г.; тексты для редактирования.
                                                                Ход урока.

     I. Организационный момент.
    II. Актуализация опорных знаний учащихся.
               Проверка домашнего задания. (По определениям слов назовите
   омоним:
        1) басовый; от замка; родник;
        2) садовый инструмент; кость в верхней части спины;
        3) передающий электричество; ответственный за вагон в поезде;
        4) литературный; совершивший подвиг;
        5) математическая; барабанная;
        6) часть пальца; ядовитое насекомое; вид построения войска.
        – Какие из этих слов-омонимов используются в качестве термина и в
        какой области знаний?

        Слова – омонимы: 1) ключ; 2) лопатка; 3) проводник; 4) герой; 5)
        дробь; 6) фаланга.

                  Работа в парах.

                 Используя составленное дома задание, испытайте своего
соседа по парте, поставьте ему оценку.

   III. Мотивация учебной деятельности учащихся.

        Гораций писал: «Чаще зачёркивай написанное». Растолковать этот
        афоризм можно так: совершенствуй свой текст, убирай стилистические
        недочёты и ошибки. Сегодня мы выступим в роли редакторов.

    IV. Объявление темы и цели урока.

     V. Восприятие учащимися учебного материала.

               Работа в группах.
        1) Редактирование переводного текста научного стиля.

                   (Группам для редактирования раздаётся один и тот же
текст для того, чтобы легче было сравнить проделанную работу).

        Мы все постоянно общаемся, осознаём мы это или нет. Всё, что мы
делаем, не делаем, говорим или не говорим, создаёт о нас впечатление у тех,
кто находятся рядом с нами или у тех, с кем мы связаны. Это открывает для
нас великолепные возможности, ведь всякий раз с общением вы зарабатываете
шанс сделать более лучше мнение о себе, быть более эффективным и получать
ещё более успешный результат.
       Общение приобрело важную роль во всех сферах нашей жизни. Неумелое
общение ведёт к конфликту, непониманию, дисгармонии, низкой самооценке и
испорченным взаимоотношениям. Умелое общение дарит прекрасные внутренние
ощущения, позитивный настрой, гармоничную жизнь в гармонии с другими и
приобретение успеха. Оно имеет отношение к нашей личной жизни, работе,
социальным контактам и к любой другой иной сфере нашей жизни. Эффективное
общение приносит те плоды, которые мы хотим, даёт нам возможность сделать
так, чтобы нас правильно поняли, строить крепкие взаимоотношения и
взаимосвязи с другими людьми, а так же успешно убеждать других поддерживать
нас.
      Корпоративный мир понял это за последние  несколько лет. Навыки
общения в мире бизнеса называются «мягкими навыками». Я никогда толком не
понимала, что это означает, но для многих фирм такое название ставит эти
навыки довольно низко в неофициальной корпоративной иерархии, где-то рядом
с принятием решения о том, где пройдёт следующая корпоративная вечеринка,
или обсуждением подробностей заказа на канцтовары.
      Такое отношение быстро меняется, когда начинают ниспадать прибыли за
продажи, клиенты уходят к оппонентам и кампания оказывается перед выбором:
потерять или заработать два миллиона долларов. Вот когда управляющие
осознают, что пора спросить у экспертов по общению, которые покажут им, как
повернуть бизнес на успешную дорогу, вновь завоевать клиентов и прибыль. В
передовых кампаниях навыки общения сейчас являются первым приоритетом,
потому что в таких кампаниях понимают ту роль, которую эти навыки играют в
достижении прибыли.
      Если предприятия и корпорации не понимают эффективности убедительного
общения, то они прозябают. То же утверждение является верным для всех нас
как отдельных людей. Сейчас хорошие навыки общения имеют первостепенную
роль, если мы хотим реализовать в жизнь свои цели и осуществить мечты.
      В этой главе рассказывается об основных принципах искусства убеждать:
что эффективно и почему. Эти принцыпы очень отличаются от тех, которыми
пользовались в прошлом, поскольку в данный момент происходит революция
общения. То, как мы общаемся и понимаем друг друга, невероятно изменилось
за последние 30 лет.
      Книги об общении раньше рассказывали о том, как осуществить продажи,
навязать свою игру или манипулировать слушателем таким образом, чтобы он
сделал то, что вы от него хотите, позволяя вам достичь своей цели. Но
теперь ситуация изменилась, и людей, которых нам нужно в чём-то убедить,
отвлекают намного больше, на их внимание теперь оказывается гораздо больше
давления. В результате эти люди стали гораздо более требовательны и
разборчивыми относительно того, чему они приделяют внимание или делают
частью своей жизни. Единственным способом завладеть их вниманием, а затем
эффективно использовать эту возможность являются развитые навыки общения.
     Сегодня те принципы, которые делают общение эффективным, основаны на
ростущей компетентности и вашей способности быть гибким. Эти принципы можно
и нужно адаптировать под ситуацию, человека или людей, с которыми вы имеете
дело, а так же под конкретное сообщение, которое вы желаете сообщить. Наши
индивидуальные навыки общения так же необходимо обточить, и для ряда
ситуаций нам явно нужны лучшие инструменты общения, чем у нас есть. Можно
сказать, что если в прошлом с работой мог справиться и молоток, теперь нам
нужен алмазный резец.

2) Учащиеся зачитывают отредактированный текст, классифицируют исправленные
ошибки.

    VI. Подведение итогов урока.
   (Учитель оценивает работу групп).

   VII. Домашнее задание.
   Подготовить ответы на вопросы:
   - Что значит корень порт в словах порт, рапорт, раппорт, экспорт, импорт,
   портфель, портмоне?

   Теоретический материал учебника стр. 115 – 118.

   Упр. 160. Распределите слова-термины на две группы: а) лингвистические;
   б) литературоведческие. Каждую из групп  продолжить своими примерами.
   Поставить ударение в словах.


extracted_text:
Спецификация
контрольной работы по технологии
6 класс.
Назначение проверочной работы:
Контрольная работа для учащихся 6 класса составлена на основе учебника Технология. Технологии ведения дома 6 класс под редакцией Синица Н.В., Симоненко В.Д.
 Цель работы: оценить уровень подготовки учащихся 6 класса за раздел «Кулинария»  по предмету ТЕХНОЛОГИЯ.

Документы, определяющие содержание работы.
Содержание работы определяется на основе следующих документов:
1).Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Технология. (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
2). Технология : Программы по учебным предметам. 5-9 классы. «Просвещение»- 2015.

Характеристика структуры и содержания работы
В содержание включены вопросы по разделу «Кулинария»
Контрольная работа состоит из 19 заданий:
- с выбором верных ответов – 12 заданий;
-  на последовательность – 1 задание;
-  на соответствие – 1 задание;
- с кратким свободным ответом – 5 задания.

4.   Критерии оценивания результатов выполнения работы.
Максимальная сумма баллов за работу – 19 балла.
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 80 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 70 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 40 – 60 % правильных ответов.

Контрольная работа по разделу "Кулинария"
6 класс
1. Доброкачественная живая и охлаждённая рыба должна иметь:
а) плотную консистенцию;
б) липкую слизь;
в) серые жабры;
г) выпуклые, прозрачные глаза.
2. Доброкачественная мороженая рыба должна иметь:
а) твёрдую консистенцию;
б) мясо после размораживания должно отставать от костей;
в) неповреждённую без пятен поверхность;
г) зловонный запах.
3. Определите последовательность разделки рыбы:
а) очистка от чешуи;
б) промывание;
в) удаление внутренностей и головы;
г) разрезание брюшка;
д) пластование;
е) нарезание на порционные куски.
4. К нерыбным продуктам моря относят:
а) кальмаров;
б) креветок;
в) кораллы;
г) мидии;
д) лангустов.
5. Что относят к субпродуктам:
а) сердце;
б) печень;
в) язык;
г) лангет;
д) мозги.
6. К мясу птицы относят:
а) мясо индейки;
б) мясо телятины;
в) мясо кур;
г) мясо гусей.
7. Какими методами можно определить качество птицы:
а) органолептическим;
б) теоретическим;
в) лабораторным.
8. К тепловым способам обработки птицы относят:
а) запекание;
б) тушение;
в) потрошение;
г) жарение.
9. Как более правильно разморозить мясо?
а)  В холодной воде.
б) Мясо положить в кастрюлю и накрыть крышкой. Кастрюлю поставить в холодильник или оставить при комнатной температуре.
в) В теплой воде.
10. К видам мяса относят:
а) баранину;
б) курятину;
в) говядину;
г) свинину.
11. Установите соответствие между понятием и его определением.
1-...   2 - ...   3 -...   4 - ...   5 - ...
12. К тепловым способам обработки мяса относят:
а) варку;
б) тушение;
в) оттаивание;
г) запекание.

13. Допишите:
Перечислите классификацию супов по способу приготовления___________________
_________________________________________________________________________
14. Допишите:
Жидкий навар из мяса, рыбы или овощей называется ___________________________
15. Допишите
Суп имеющий однородную нежную консистенцию_____________________________
16. К заправочным супам относят:
а) щи;
б) солянку;
в) бульон;
г) супы с крупами.
17. Если за столом присутствует гость, то суп подают сначала:
а)  главе семейства;
б)  гостю.
18. Допишите
Русское значение французского слова servir___________________________________
19. Допишите
Правила поведения за столом_______________________________________________

Ответы
1-а, г
2-в, а
3-а, г, в, б, д, е
4 - а, б,  г, д
5 - а, б, в, д
6 - а, в, г
7 - а, в
8 - а, б, г
9 - б
10 - а, в, г
11 - 1-г; 2-в; 3-б; 4-а; 5-д
12 - а, б, г
13 - Заправочные, прозрачные, супы-пюре, сладкие, холодные.
14 - Бульон
15 - Суп-пюре
16 – а, б
17 – а
18 – сервировка, подача блюд
19 – (5- 6 правил)


Классный час "Там, где мне хорошо"


title: Сценарий спортивного праздника "День здоровья"! для средней группы дошкольного возраста

extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «День здоровья!» для средней группы дошкольного возраста.

Подготовила: воспитатель Родина Юлия Алексеевна
Цель: формирование интереса к здоровому образу жизни, своему здоровью, движениям и спорту.
Задачи: развивать двигательные навыки; развивать выдержку и внимание в играх и эстафетах; создать радостное эмоциональное настроение.
Форма организации деятельности детей: праздничное мероприятие
Предварительная работа: беседы о здоровье, здоровом образе жизни, как сохранить свое здоровье; чтение стихотворения «Девочка чумазая», А. Барто, «Мойдодыр» К.Чуковский, рассматривание альбомов, книг о здоровье.
Ход развлечения. Дети выходят на игровую площадку.
Воспитатель: «На площадку приглашаю, поиграем мы сейчас, праздник спорта и здоровья начинается у нас»!
Воспитатель: «Ой, ребята, посмотрите, кто- то в гости к нам пришел! (берет куклу – девочку Чумазульку  и обращает внимание детей на внешний вид кулы). Воспитатель имитирует разговор с куклой.  « А разве ты не моешь руки, не умываешь лицо?
Чумазулька: Нет,  а зачем?Воспитатель: «Ребята, скажите, а что будет, если не мыть лицо, руки и ходить в грязной одежде?
Ответы детей. ( Заводятся микробы,  можно заболеть)
Воспитатель: «Чумазулька, тебе нравится болеть?»
Чумазулька: «Нет, нет»!
Воспитатель: «Всем известно, всем понятно, Что здоровым быть приятно. Только надо знать,
Как здоровым стать! Расскажите, подскажите ничего не утаите»!
Ответы детей: (Мыть руки, лицо делать зарядку, заниматься спортом,  есть полезную еду).
Воспитатель: «Покажем Чумазульке, как мы делаем зарядку».
Песня – зарядка « Встали зайцы на зарядку»
Воспитатель: «Как  здорово делаем упражнения!  Ребята, а кто из вас знает, какие продукты полезные, а какие вредные»?
Ответы детей:
Воспитатель: « Предлагаю вам игру, «Да и Нет», вам  нужно быть
внимательными, если та еда, которую я назову полезная отвечать «Да», если не полезная еда отвечать «Нет».
Игра «Да и Нет»

Каша вкусная еда
Это нам полезно? (Да)
Лук зеленый иногда
Нам полезен дети? (Да)
В луже грязная вода
Нам полезна иногда? (Нет)
Щи отличная еда
Это нам полезно? (Да)
Мухоморный суп всегда
Это нам полезно? (Нет)
Фрукты просто красота!
Это нам полезно? (Да)
Грязных ягод иногда
Съесть полезно, детки? (Нет)
Овощей растет гряда.
Овощи полезны? (Да)
Сок, компотик иногда
Нам полезны, дети? (Да)
Съесть мешок большой конфет
Это вредно, дети? (Да)
Лишь полезная еда
На столе у нас всегда!(Да)
А раз полезная еда –
Будем мы здоровы? (Да).

Воспитатель: « Вы отлично справились, теперь Чумазулька знает, что не только надо мыть руки, делать зарядку, но и правильно питаться. И тогда будет все хорошо!  Почему то Чумазулька загрустила, я предлагаю не грустить и не лениться, а на команды поделиться»!

Задание № 1 «Большая карусель»   Говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.
Задание №2 «Мой веселый, звонкий мяч»  Прокатывать мяч между ногами, передавать по верху мяч,  из рук в руки.
Задание №3 «Перепрыгни через лужи» Перепрыгивать через препятствие.
Задание №4 «Кто поймает комара?» Дети встают в круг и ловят комара, подпрыгивая вверх.
Воспитатель: « Молодцы ребята, очень весело играли, Чумазульки все рассказали, показали, а теперь вспомните, как говорил «Мойдодыр» и все вместе читают отрывок из сказки.
Надо, надо умываться,
По утрам и вечерам
     А нечистым
     Трубочистам -
     Стыд и срам!
     Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,
     И полотенце пушистое,
     И зубной порошок,
     И густой гребешок!
Воспитатель: «  А теперь  прыжки на месте, ноги врозь и ноги вместе, вот здоровья в чем секрет , всем друзья физкульт – привет!!!»
Чумазулька прощается с ребятами, благодарит их, теперь она знает, что нужно делать,  для того чтобы быть здоровой! И обязательно пойдет и помоет руки и лицо.  И еще она обещает оставить для ребят угощение в группе!

«


Проект "Герои Отечества"


extracted_text:
ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ И СОВЕТСКАЯ ВЛАСТЬ.
 (1917-1941 гг.).
В 1914 году на всей территории Российской империи в монастырях состояло примерно 94629 монашествующих. А в составе приходского духовенства, диаконов, пономарей и псаломщиков насчитывалось 112629 человек. Всего в 1914 году было 207258 служителей Церкви. Сразу после победы Октябрьской революции был начат террор против Православной Церкви. Мы привыкли рассматривать большинство исторических явлений через язык цифр. Но, наверное, лучше будет попробовать увидеть и понять всё происходящее через судьбы православного священства и мирян верных Православной Церкви.
Период гражданской войны.
Первыми шагами новой власти явились декреты, прямо или косвенно направленные против позиций Православной Церкви. Так, уже 4 декабря 1917 г., через месяц после переворота, большевистское правительство приняло «Положение о земельных комитетах», в котором содержался пункт о секуляризации церковных земель. 11 декабря, был принят декрет, по которому были закрыты все духовные учебные заведения, а их здания, имущество и капиталы конфисковались. Этот декрет фактически ликвидировал всю систему духовного образования в России. Чуть позже, 18 декабря 1917 г., большевистское правительство приняло декрет «О гражданском браке и метрикации», а 19 декабря 1917 г. — декрет «О расторжении брака». Регистрация актов гражданского состояния, все бракоразводные дела передавались по этим документам от духовно-административных в гражданские учреждения.
Практически через неделю после Октябрьского переворота произошло первое убийство православного священника. 31 октября 1917 года большевики убили протоиерея Иоанна Кочурова. Гражданская война развязала руки противникам Православной Церкви. С самого её начала большевики стали массово уничтожать православное священство. Причем уничтожение происходило с особым изуверством безо всякого суда и предварительного следствия. В Чите был сожжен живым епископ Селенгинский Ефрем. Принял мученическую кончину и архиепископ Пермский Андроник (Никольский). Палачи отвезли исповедника в лес по Сибирскому тракту в ночь на 7 июня и заставили вырыть себе могилу. Закончив работу, Владыка минут десять помолился, поклонился на четыре стороны света и лег в свое последнее пристанище. Его тут же начали закапывать заживо. Перед этим мучители сняли с Владыки архиерейский наперсный серебряный крест, на цепи от которого затем водили собаку. В Киеве был замучен пытками до смерти Митрополит Киевский Владимир. Его тело было найдено изуродованным, со следами зверских побоев и многочисленных колотых ран. Пасхальной ночью 1918 года в станице Незамаевской был закопан живьем в навозной яме иерей Иоанн Пригоровский. Предварительно священнику выкололи глаза, отрезали язык и уши. Многие архиереи и рядовые священники Православной Церкви в годы гражданской войны претерпели мученическую кончину.
Погибали священники и монахи и во время защиты святых мощей от осквернения. В отчетах уполномоченных представителей советской власти только за 1922-1923 года отмечалось, что за защиту святых мощей на месте «были уничтожены 2691 священника, 1962 монаха и 3447 монахинь». Всего по официальным данным того времени только в 1922 году приняли мученическую смерть 15 тысяч архиереев, рядовых священников, диаконов и пономарей.
Из-за террора, развязанного большевистскими властями против Православной Церкви, на всей территории бывшей Российской империи к концу гражданской войны осталось всего 30 тысяч иерархов, настоятелей, священников, монахов, диаконов и псаломщиков (что составило 13,8% от числа бывшего в 1914 году).
Период после окончания гражданской войны.
Но и после окончании гражданской войны террор против Православной Церкви продолжался. Причем при арестах православного духовенства и верующих, открыто заявляющих о своей верности Православной Церкви, не учитывалось ни тяжелая инвалидность, ни преклонный возраст, ни многодетность арестуемых. Все это было несущественно, кроме одного — принадлежности к духовенству или открытого исповедания своей веры. Такие люди репрессировались в первую очередь. Подтверждением этому можно привести  три примера из множества.
Житель Тобольска Федор Михайлович Иванов в 13 лет заболел суставным ревматизмом, следствием которого стал паралич обеих ног. Прикованный к кровати тяжелой болезнью он не пал духом и посвящал свою жизнь молитве, богомыслию и духовной помощи ближним. В сентябре 1937 года Федора, лежачего инвалида, голословно обвинили в подготовке «к бандитскому восстанию против советской власти» и за ним приехали сотрудники НКВД.  Так как Федор не мог ходить его зашвырнули в машину. В тюрьме Федора ни о чем не спрашивали, на допросы не носили, следователь в камеру не приходил. Все предъявляемые ему обвинения основывалось на справке, данной председателем Тобольского уездного совета. Через несколько дней после ареста тройка УНКВД приговорила его к расстрелу. Приговор был исполнен в Тобольской тюрьме, на территории которой тело Федора было погребено в общей могиле.
Митрополит Серафим (Чичагов) с 1933 года из-за многих болезней и преклонного возраста проживал на покое.  Он был очень стар и сильно страдал от гипертонии, одышки, а в последнее время — от водянки, так что передвигался с трудом и из дома почти не выходил. Осенью 1937 г. 84 – летнего митрополита арестовали. Из-за того, что он был очень болен и стар, сотрудники НКВД затруднились увозить его в арестантской машине. Поэтому вызвали скорую помощь, которая отвезла митрополита в Таганскую тюрьму. Допрос был формальностью. Несмотря на настойчивые требования допрашивающих, митрополит не отказался от веры. Тройка НКВД сразу постановила: «Митрополита Серафима – расстрелять». Приговор был приведен в исполнение.
У священника Тихона Архангельского было 9 детей. В августовский полдень 1937 года за ним приехала арестантская машина. Батюшку арестовали на глазах матушки и детей. Один из приехавших арестовать священника, сразу подошёл к отцу Тихону и спросил: «Оружие есть?» — «Есть! — ответил священник. — Крест и молитва!». Сотрудники НКВД разбрелись по дому и стали переворачивать вещи. Один заглянул за печь, вынул из своей кобуры пистолет и затем, выйдя из-за печи, показал его приехавшим вместе с ним и сказал: «Вот его оружие!». Стандартные, придуманные органами обвинения в «террористических намерениях по адресу партии и правительства» и в «контрреволюционных связях» о. Тихон не признал. После длительных допросов «с пристрастием», несмотря на его отказ признать предъявляемые обвинения и невозможностью их доказать, тройка НКВД приговорила отца Тихона к расстрелу. Перед расстрелом сотрудник НКВД спросил отца Тихона: «Не отречёшься (прим.— от веры)?» — «Нет, не отрекусь!» — ответил священник. Тело протоиерея Тихона (Архангельского) было брошено в общую ныне безвестную могилу.
Расстреливали священнослужителей и верующих по любому поводу. Так, например, были расстреляны священник Иван (Волков) и мирянин Панаев Г.Я. В уголовном деле содержится справка, объясняющая причину расстрела: «…в д. Старый Посад…есть часовня, которая 15 лет не функционировала, а священник Волков в ночь на 1 августа открыл часовню, собрал верующих и производил моление». За это священник и мирянин Пинаев Г.Я. были обвинены в том, что нелегально собрали верующих в часовню и 8 сентября 1937 оба были расстреляны. А с вященник Сылвенской (Заборской) часовни Григорий (Костырев) был обвинен в чтении «Протоколов Сионских мудрецов» и 23 августа 1937 г. за это решением Тройки расстрелян. Протоиерей Василий (Кочетков), служил в Троицкой церкви с. Левна Ворошиловского района. Обвинен в том, что в Церкви читал молитву о умиротворении Церкви, которую органы почему-то назвали клеветнической. Решением Тройки 29.08.1937 г. за это расстрелян.
Матушки (жёны священников), несмотря ни на какие трудности, старались поддерживать своих мужей. Одним из примеров этого может служить судьба о.Валериана (Новицкого), служившего в Свято - Троицкой Церкви с. Толядовичи, Копыльского района в Белоруссии, расстрелянного в феврале 1930 г. Свидания ему не разрешали. Сохранилась единственная записочка, которую матушке удалось получить от своего мужа из тюрьмы: «Диночка! Мне для сохранения жизни предложили отречься от Бога и от священнического сана. Я отказался. Как ты справишься одна с детками?». В ответ матушка написала: «Валечка! Не отрекайся ни от Бога, ни от священнического сана. Мне поможет Господь». Сами семьи арестованных священнослужителей находились в крайне тяжелом положении. Так, например, в ноябре 1930 года М.Крылова, дочь арестованного священника, писала М.И. Калинину: «Отца — священника Борщовской церкви… Костромского округа…арестовали более месяца назад…Причин не сообщили, сведений нет. Семья обобрана, даже тулуп отобрали. Когда я, после проведенных над нами бесчинств, спросила у председателя Рогова, что нам делать, он ответил: «Лучше всего идите в наложницы к какому – ни будь мужику». Без имущества и средств к существованию остались больная мать, больная сестра-подросток, брат 10 лет и пишущая письмо…24-летняя девушка». Судя по письму, все они были обречены на голодную смерть.  На запрос ВЦИК по этому письму прокурор округа ответил: «Арестованный Крылов выслан в концлагерь на 5 лет по постановлению…тройки ОГПУ… правильно». А лишения имущества семьи арестованного священника объяснил налоговыми недоимками (невыплаченными налогами).
Здесь необходимо вспомнить, какими налогами облагались все неарестованные священнослужители. Всесоюзному старосте Калинину была предоставлена подборка выдержек из 26 жалоб «служителей религиозного культа, поступивших на имя тов. Калинина» за 1929-1930 гг. Так в выписке из письма епископа Ижевского Синезия митрополиту Сергию рассказывалось, что священники «задавлены непосильными обложениями…задушены принудительными работами…обложение производится мясом, льном, маслом, яйцами, живностью, дичью…денежные взыскания: с.-х. налог, на индустриализацию, облигации госзаймов, на приобретение инвентаря, тракторизацию, самообложение и пр. За невыполнение в срок, часто исчисляемый часами — опись имущества, выселение из домов, отдача под суд, ссылка и пр. Всё духовенство безотносительно к возрасту и здоровью мобилизуется на лесозаготовки, без оплаты труда… сам (прим. — епископ Синезий) …при получаемом … содержании в 120 р. в месяц, обложен суммой (прим.—налогов) в 10 703 р., каковую он должен уплатить в 2-дневный срок». В других выписках говориться, что священникам, ни имеющим ни поля под зерновые, ни овец, ни коз, было приказано в виде налога внести шерсть и рожь.  Рассказывалось и о судьбе двух священников, которые не смогли сдать такой налог: «За неуплату оба осуждены нарсудом к 2-годам тюрьмы и на 5 лет высылки». Священник А. Ярцев села Толвицы Псковского округа писал митрополиту Сергию: «Сегодня ночью пришел ко мне заведующий Елизаровской коммуной Двинский и взял у меня крест с шеи…часы, сапоги и др. домашние вещи».  Можно бесконечно продолжать такие  примеры.
Результаты антиправославной политики Советской власти
(1917 — 1941 гг.).
Здесь необходимо отметить один важный момент. В ходе дополнительных расследований, начатых органами НКВД в 40-е годы ХХ в. и продолженных КГБ, было установлено, что уголовные и политические дела против православного священства были в основной массе сфальсифицированы. Вот несколько примеров, подтверждающих этот факт.
В архивной справке гор. Молотова от 27 декабря 1955 г.  по пересмотру следственного дела №726219 указано: «…по делу проходят бывшие сотрудники Пермского ГО НКВД…всего 16 человек. Все они были арестованы в 1938-1939 г. Управлением НКВД Свердловской области и обвинялись в том, что проводили массовые необоснованные аресты советских граждан путем…подлогов и фальсификации следственных документов…дела о несуществующих контрреволюционных формированиях.   В подавляющем большинстве обвиняемые, веря честности следователя и органам УГБ, протоколы подписывали не читая.  В отдельных случаях, когда некоторые обвиняемые не подписывали такие протоколы ни при каких условиях, к тем арестованным применяли меры принуждения – в течении 7-8 суток держали на ногах и не давали спать, поэтому в конце концов они протоколы подписывали». И далее из показаний бывшего сотрудника г/б: «Выезжали в районы для получения фиктивных справок о вымышленных диверсиях и лесных пожарах. Таких справок мы привезли около 1000 штук, которые затем должны быть вложены в следственные дела арестованных… Вызываю арестованного, заполняю анкеты протокола допроса о том, а дальше сам составляю протокол допроса о том, что арестованный являлся участником повстанческо – диверсионной, шпионской организации…Малограмотные… подписывали не читая, а грамотных уговаривал подписать, что это так нужно».
Так 27 июля 1937 года были расстреляны митрополит Петр (Холмогорцев), митрополит Михаил (Трубин). Епископ Петр (Савельев) и еще 34 человека за якобы создание Уральского повстанческого штаба в г. Свердловске. 4 декабря 1940 года дело было пересмотрено и в постановлении военного прокурора указано: «…диверсионно – вредительские акты и другие факты проведённой ими (прим.- обвиняемыми) к.р. работы документами не подтверждены…лица которые по делу проводили следствие осуждены за применение незаконных методов следствия или из органов НКВД уволены».
14 сентября 1937 г.  за якобы контрреволюционную деятельность был расстрелян о.Потапий (Киселёв). Но в обвинительном заключении есть приписка «вещественных доказательств нет». Т.е. несмотря на отсутствие доказательств преступления священник всё равно был расстрелян.
1 ноября 1937 г. была расстреляна 19-летняя Пономарёва Пелагея. Во время следствия она отказывалась признать свою вину и не подтверждала участие кого-либо из прихожан Церкви в контрреволюционной деятельности. На все обвинения Пелагея отвечала: «Полностью отрицаю. Ни в какой церковной группировке не состою». На последнем допросе якобы было получено признание девушки в существовании контрреволюционной организации. Но в следственном деле нет никаких записей и документов, подтверждающих это признание. Таким образом на основании устного заявления сотрудников райотдела по этому делу было расстреляно около 30 человек.
23 июня 1941 г. по приговору Военного трибунала войск НКВД Урал ВО за фальсификацию показаний обвиняемых во время следствия был осужден к высшей мере наказания бывший сотрудник Ворошиловского РО НКВД Попцов Н.Д.
31 октября1956 года в письме прокуратуры начальнику УКГБ по Молотовской области было предписано, допросить Мочалова А.Д. (прим. — бывшего сотрудника УНКВД Свердловской области) «…почему Мочаловым не подписан протокол допроса о. Гурия (прим. — Кулезнева) в 1937 г. …действительно ли в этом протоколе содержаться показания Кулезнева…». То есть содержащиеся в следственном деле якобы показания священника на самом деле были сочинены самим сотрудником НКВД. Таких примеров много.
Но, в любом случае главным остается то, что граждане Советского государства могли надеяться на защиту закона. А по отношению к священникам и их семьям, никакие законы не действовали и ничто их не защищало. Поэтому по отношению к ним на государственном и бытовом уровне проводилась политика беззакония и насилия.
Есть еще один важный момент в истории Православной Церкви того периода. Органам госбезопасности так и не получилось создать в структурах Православной Церкви широкую сеть осведомителей. Согласно документам, подавляющее большинство православных священнослужителей отказывалось сотрудничать с органами. Так, в допросном деле священника Симеона (Савкина) есть запись следователя: «Савкин по почте в адрес окротдела ОГПУ прислал заявление в 3-х экземплярах следующего содержания: быть агентом тайным или явным я как православный священник категорически отказываюсь — священник Савкин. 1929г. 18 фев.». В следственном деле епископа Петра (Гасилова) на допросе 20 июля 1932 г. записано его заявление: «Я, епископ Гасилов Федор Степанович, допрошенный уполномоченным Кунициным сего числа, показываю: …виновным себя не признаю, однако не отрицаю того, что во мне остались сильные привычки старого строя, церковно-монархические убеждения в следствии чего, как я уже говорил, что не могу быть полезным человеком для существующего строя». А в протоколах допроса протодиакона Николая (Тохтуева) содержится запись его ответа: «… мне сказали, чтобы я явился в р/о НКВД 29 апреля 1940 г. я явился и заявил, что по своим религиозным убеждениям и сану я не могу доносить не только на антисоветского человека, но даже и на личного моего врага, как бы он не был враждебно настроен к советской власти. И тут же подал начальнику р/о об этом письменное заявление». Священнослужители понимали, что, отказываясь сотрудничать с органами, подписывали себе этим или большие сроки заключения, или смертный приговор. Но, сохраняли верность своим религиозным убеждениям, несмотря на угрозы и принуждения силой.
Можно подвести итог результатов антиправославной политики Советского государства в период с 1917 по 1941 гг.  Из 78 тыс. храмов и часовен, бывших на территории Российской империи до начала революционных событий, к 1939 году на всей огромной территории СССР осталось не больше 400 действующих храмов (0,51% от числа 1914 года). Причем во многих из них, из-за нехватки священников, Богослужения проводилось всего по нескольку раз в год. А в результате репрессий против православного священства на всей территории СССР к 1941 году остались в живых всего 6376 священнослужителей (что составило 2,5% от числа архиереев, священников, диаконов, монашества и псаломщиков в 1914 году) из которых многие были в заключении. Таким образом Православная Церковь к 1941 г. оказалась на грани полного уничтожения. Только начало Великой Отечественной Войны вынудило советскую власть на некоторое время приостановить репрессии против Церкви и её служителей.
Литература.
Васильева О.Ю. Русская Православная Церковь в 1927 — 1943 гг. // Вопросы истории. — 1994. — № 4. — С 43;
Горбачев А. Уроки столетия: репрессии духовенства в 1937 году — «Православие.RU» 06.12.2020;
Дамаскин (Орловский), игумен. Мученики, исповедники и подвижники благочестия Русской Православной Церкви XX столетия: Жизнеописания и материалы к ним. – Тверь: Булат, 2007. – Кн. 2.;
Корзун М.С. Русская Православная Церковь. 1917 — 1945. — Минск: Беларусь, 1987;
К вопросу о масштабах красного террора в годы Гражданской войны. —http://scepsis.net/library/id_3807.html;
Кашеваров А.Н. Православная Российская церковь и Советское государство (1917—1922). — М.: Издательство Крутицкого подворья. Общество любителей церковной истории, 2005;
Мельников А.А. К 1000-летию Православной Церкви на Беларуси. Путь непечален. Исторические свидетельства о святости Белой Руси.—  Минск: Издание Белорусской Православной Церкви Московского патриархата, 1992;
Поспеловский Д.В. Русская Православная Церковь в ХХ веке. — М: Республика,1995;
Поспеловский Д., Православная церковь в истории Руси, России и СССР.— М., Республика,1996;
Русская Православная Церковь и коммунистическое государство 1917-1941. Документы и фотоматериалы. — М: Издательство Библейско-Богословского Института св. апостола Андрея, 1996;
Священник Евстафий Баслык. Записки священника Евстафия. — Мн., 2005;
Стогов Д. Гонения на Русскую Православную Церковь в 1917 году и в годы Гражданской войны — https://ruskline.ru/analitika/2016/04/06/goneniya_na_russkuyu_pravoslavnuyu_cerkov_v_1917_godu_i_v_gody_grazhdanskoj_vojny;
Чепелев Л.А. Россия и революция. — «Столп Православия», №1-2005;
Чепелев Л.А Отношение Советской власти к Православию. — «Могилевские епархиальные ведомости», №7-2005;
Число православных верующих в Российской империи на 1914 г. —  https://posredi.ru/etnicheskij-i-konfessionalnyj-sostav-rossijskoj-imperii.html;
Шкаровский М.В. Русская Православная Церковь при Сталине и Хрущеве (Государственно-церковные отношения в СССР в 1939-1964 годах) – М.: Крутицкое Патриаршее Подворье, Общество любителей церковной истории, 2000.


title: Урок технологии "Детская площадка" 3 класс

extracted_text:
Урок технологии в 3 классе по теме: проект «Детская площадка»
Организационный момент.
Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок.

- Сегодня мы продолжим работу над проектом «Детская площадка».
- Вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке?

2. Видеоролик с 1 урока
- Ребята, послушайте загадку и определите тему нашего урока.

Принесли с собой игрушки
И мальчишки и девчушки.
Мячик здесь, ведро, лопатка,
Это…                   (детская площадка)

- Да, сегодня мы будем говорить о детской площадке и тема нашего урока – проект «Детская площадка».
- Мы создадим макет детской площадки. Я думаю, она необходима детям. Зачем детям нужна детская площадка?
(Она нужна детям, т.к. на ней они могут интересно проводить время  и при этом находиться на свежем воздухе и играть в активные игры)
Слайд 1 Выполнили эскиз
Слайд 2 Распределили роли, выбрали материалы, необходимые для работы.

Продолжение 2 урока.
-Мне, как классному руководителю, досталась роль прораба. Это специалист, который организует строительство и руководит им.

- Ребята, представьте свои рабочие группы.

( 1гр. и 2 гр.-«Мы инженеры-строители- это специалисты, которые создают сооружения и разрабатывают технологии их строительства. Наша задача сделать объекты для детской площадки.»
3 гр.-«Мы ландшафтные дизайнеры- в работу которых входит проектирование и создание композиций из различных насаждений. Наша задача оформить клумбы для детской площадки.»
4 гр. – Мы озеленители – это специалисты , которые выращивают деревья и зелёные насаждения. Наша задача озеленить детскую площадку.»
5 гр. – «Декораторы –это художники по оформлению объектов деткой площадки. Наша задача сделать сооружения красивыми и эстетичными.»)

Правила по технике безопасности на уроках технологии.
- Прежде чем приступить к работе, повторим правила рабочего человека.

« На рабочем месте не должно быть ничего лишнего»
« Располагать инструменты и материалы нужно так, чтобы они не мешали работе»
« Во время работы соблюдать порядок на рабочем месте»
«Не забывать об осанке, держать спину прямо»

- Повторим правила при работе с ножницами.

« Не держать острыми концами вверх»
« Не оставлять ножницы раскрытыми»
« Передавать ножницы кольцами вперёд»

- Правила безопасности при работе  иглой.

«Не бери иглу в рот, храни её в игольнице»
« Передавай иглу товарищу тупым концом»
«Не вдевай в иглу слишком длинную нить»

- Правила при работе со стекой.

« Не держи стеку острым концом вверх»
« Не используй стеку не по назначению»

Практическая работа.
-А сейчас мы перейдём непосредственно к основному этапу сегодняшнего урока. Продолжим изготовление  объектов детской площадки.
- На столах каждой группы лежат необходимые для работы предметы и схемы.
-Помните, что конечный результат зависит от деятельности каждого члена группы. А самое главное, качество работы. Итогом работы должен стать макет эстетично выполненный и оформленный.
(Звучит музыка)

Физ. Минутка
Все, работающие люди имеют право на небольшой перерыв в работе. Мы тоже ненадолго прервемся. Производственная гимнастика.

Сборка макета.
-Мы подошли к этапу сборки макета «Детская площадка».
- И первыми начнут работу по сборке озеленители и ландшафтные дизайнеры.
-Затем к работе приступают декораторы и строители.

Защита проекта.
- Мы закончили работу над проектом «Детская площадка»
-А теперь для защиты проекта мы предоставляем вам слово.
(Выходят по 1 человеку от каждой группы – 4 человека)

( «Инженеры- строители- наша группа работала над созданием объектов детской площадки: качалки, песочницы, игрового комплекса, качелей. При изготовлении этих объектов мы использовали разные материалы: бумагу, картон, дерево. Все намеченные объекты мы сделали и работу закончили в срок.
Озеленители – наша группа работала над озеленением детской площадки. Для изготовления деревьев мы использовали пластилин. Мы считаем, что на площадке достаточно зелёных насаждений, которые обеспечат детей и взрослых кислородом.
Ландшафтные дизайнеры- мы изготавливали цветочные клумбы. Для этого мы использовали картон и салфетки. Клумбы получились очень красивыми. Они радуют глаз людей и вызывают у них улыбки.
Декораторы- наша задача была украсить объекты на деткой площадке. Мы считаем, что мы справились со своей задачей. Сделали их яркими и красочными.

- Все объекты на нашей площадке в ярких и сочных цветах, поэтому мы считаем, что дети  с удовольствием играли бы и проводили  время на ней. Взрослые могли бы не беспокоиться за жизнь своих детей. Всё что находится  на площадке безопасно для их жизни.

- Всё что мы задумали сделать мы выполнили, потому что в проекте принимал участие  весь класс под руководством нашего прораба Светланы Юрьевны.)

Оценивание работы.
-Я, как руководитель проекта, теперь должна принять вашу работу и оценить её с помощью таблицы. Также, оценить работу групп, мы предлагаем нашим гостям. Перед вами на столе лежат карточки с цифрами от 1 до 5.
- Максимальное количество баллов 5.
 Таблица результатов
 Рефлексия
Мы построили площадку,
Чтобы было, где играть,
Чтобы было интересно
Тем, кто вышел погулять.
Вот подарок детворе,
Чудо-город во дворе!


title: Задания для подготовки к ОГЭ по русскому языку "Синтаксический анализ. Прочитайте текст"

extracted_text:
Задание 2. Синтаксический анализ.   Прочитайте текст
(1) Любовь - это жизнь, это главное. (2)От нее разворачиваются и стихи, и дела, и все прочее. (3)Любовь - это сердце всего. (4)Если оно прекратит работу, все остальное отмирает, делается лишним, ненужным. (5)Но если сердце работает, оно не может не проявляться в этом во всем.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

15
134789
 учиться рисованию
 13

 34
 135
 пробормотал, промямлил, вымолвил, проговорил

↑ ЗАДАНИЕ 2. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Прочитайте текст.

(1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2) В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.

↑ ЗАДАНИЕ 3. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Кремль (1) самая древняя часть столицы России (2) расположенная на берегу Москвы-реки. Именно здесь (3) на Боровицком холме (4) ещё в середине XII века князь Юрий Долгорукий основал свою усадьбу-крепость (5) впервые упомянутую в 1147 году. Примечательно (6) что стены и башни Кремля были воздвигнуты из красного кирпича (7) на месте прежних белокаменных в конце XV века (8) а колокольня Ивана Великого (9) самое высокое здание на Руси тех времён.

↑ ЗАДАНИЕ 4. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Замените словосочетание «легко сделать», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

↑ ЗАДАНИЕ 5.ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСХОДНЫЙ (материал) – на конце приставки перед буквой, обозначающий глухой согласный звук, пишется буква С.
2) НОЧНОЙ – в сочетании ЧН буква Ь не пишется.
3) СКАКАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.
4) РАЗВЕЯННЫЙ – написание гласной Я перед НН зависит от принадлежности к спряжению глагола.
5) НЕДОРОГОЕ (изделие) – имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ.

2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1) На земном шаре насчитывается несколько миллионов видов животных. (2)Их значительно больше, чем растений. (3)А вместе растения и животные образуют генетический фонд планеты, который нуждается в защите от оскудения. (4)Например, с 1600 по 1995 г. на Земле исчезло уже более 600 видов животных, под угрозой уничтожения находится ещё 35 тыс. видов (не считая беспозвоночных). (5)Особенно сильное давление испытывает животный мир Европы, где на грани уничтожения находятся многие виды млекопитающих, от 30 до 50% всех видов птиц. (6)Таким образом, важнейшими задачами современности являются сохранение биологического разнообразия, предотвращение «эрозии» генофонда.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) насчитывается (предложение 1)                                                                                2) больше (предложение 2)
3) на Земле исчезло (предложение 4)
 4) являются сохранение, предотвращение (предложение 6)
5) который нуждается (предложение 3)

3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
 Не дома(1) где мне никто не мешал(2) не в школе(3) где всегда в изобилии(4) приходят посторонние мысли5) не по дороге домой (6) или из дома (7) когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях (8) а вот именно здесь (9) в тишине закутка (10) ярко и зримо представали передо мной расцвеченные (11) ожившие сцены(12) и я превращался в самых(13) неожиданных героев.

4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «двор школы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РЕШЁННЫЙ – в суффиксе –ЕНН- отглагольного прилагательного с приставкой пишется НН
2) экзамены КОНЧАТСЯ – в окончании глагола II спряжения пишется А
3) СООРУЖЁН – в суффиксе причастия после шипящего пишется Ё
4) ДИАГНОЗ – безударная гласная корня не проверяется, это слово является словарным
 5) ЛОМАНАЯ (учеником парта) - в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н, если слово образовано от глагола совершенного вида

Задание 2. Синтаксический анализ.Прочитайте текст.
(1) И еще хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (2) Это неделимые вещи. (3) Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание, это обязательно бумерангом вернется в силу неделимости культуры. (4)В равной степени нельзя все отдать литературе и искусству и забыть про технику. (5) Мы тогда станем беспомощным обществом.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

ЧАСТЬ 3. Сочинение ОГЭ по русскому языку 2020.

Задание 9.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя В.Г. Короленко: «Русский язык ... обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: « ...Приносят ли аисты счастье? Все счастливые скажут вам, что, конечно, приносят. Но особое слово на этот счет скажет вам человек, неподвижно лежащий возле окошка».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое счастье?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


title: Контрольно-измерительные материалы по английскому языку на начало учебного года 6 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку на начало учебного года
(6 класс).
ВАРИАНТ 1
Задание 1. (10 мин.)
Вы прочитаете 5 коротких текстов. Выберите подходящий заголовок из списка A-F для каждого текста 1-5.  Занесите свои ответы в таблицу. Один заголовок лишний.
Modern hobbies
My friend’s hobby
A lovely Sunday
Skiing is great
In the swimming pool
Holidays in Moscow
      My name is Tony. Last Saturday I went for the picnic at the beach with my family. My mother drove the car. My father has bought a new CD player for the car so we listened to music and sang songs while we were driving to the beach. I played beach volleyball with some other kids. It was fun. We had a lovely day.
  Tommy likes winter sports. When he was younger he went with his family for the first time. He had skiing lessons and he really enjoyed it. Last year Tommy and his friends went to the mountains on holiday for a week. They had a great time together.
My friend Brendon has a very good hobby. It is theatre. He goes to the theatre every week. I often ask Brendon, “You want to be an actor, don’t you?” He answers, that this career is not for him. He enjoys reading about theatre and would like to become a theatre critic. He already writes for some web sites and newspapers.
You can often see groups of happy children in Moscow in summer. They walk in the city centre, eat hamburgers in McDonald’s, go to the cinema. Some girls like to spend time in big shopping centres. Boys prefer playing sports games like football, basketball and volleyball at sports grounds.
Reading, playing a musical instruments and collecting aren’t as popular now as in the 20th century. Now a lot of teenagers are interested in keeping fit. Boys  want to be healthy and strong. Girls want to look beautiful. Here indoor hobbies don’t help. So they choose outdoor hobbies.
Задание 2. (10 мин.)

Прочитайте текст и закончите предложения 1-5 в соответствии с содержанием текста. Запишите ответы в таблицу
Frankie is green and very tall. He has yellow eyes, black hair and a small nose. He also has enormous hands and feet. He isn't pretty. In fact, he's very ugly and people call him a monster. They are afraid of him and always run away when they see him. But Frankie isn't bad! He is an intelligent man and he loves reading. He has a lot of books in his little house.
He likes writing stories. He sells his stories to make money. He also likes using his computer and the Internet to write to people. They don't know that he is ugly and they enjoy his letters. They sometimes ask him for his photograph, but Frankie never sends it.
 Frankie has enormous ___________________ and feet.
He's very ugly and people call him a _____________.
He has a lot of __________ in his little house.
He _________ his stories to make money.
Frankie uses his computer and the Internet ___________to people.
Задание 3. (8 мин.)

Keys:
Задание 1. (10 мин.)
Задание 2. (10 мин.)
Задание 3.
 Задание 4
Задание 5.
Brian: Hello. Can I speak to Sue, please? This is Brian.
Jill: Oh, hello, Brian. This is Jill. Hold on a moment and I'll call Sue. She's cooking in the kitchen.
(A minute later)
Sue: Hello, Brian!
Brian: Hi, Sue. Would you like to go to the cinema with me tonight?
Sue:. What's on?
Brian: I can't remember the title, but Tom Cruise is in it.
Sue: Yes, I do. OK, let`s go. But I don't want to be late home.
Brian: That's no problem. Why don't we meet at half past six?
Sue: See you at half past six.
Brian: OK, see you.


title: Использование дидактических игр при формировании лексико-грамматического строя речи

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка- детский сад № 25 " Золотая рыбка"
Городского округа Ступино Московской области

	Выступление на педагогическом совете

	Воспитатель: Дубова Т.И.

Использование дидактических игр и игровых приемов в процессе формирования грамматики, детей с нарушением речи является важным компонентом коррекционной работы логопеда. Дидактические игры закрепляют изменения в образовании слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь, являются эффективным средством закрепления грамматических навыков.
Примеры дидактических игр.
Игра «Скажи наоборот»
Цель: упражнять детей в подборе слов, противоположных по значению (антонимов).
Ход игры. Взрослый предлагает ребёнку подобрать подходящие картинки и ответить наоборот:
Молодой человек – пожилой человек
Чистые руки – … грязные руки;
веселая девочка – грустная девочка;
Большой мячик – маленький мячик;
Холодный чай – горячий чай.
Игра «Звуки перепутались»
Цель.  Готовим детей к звуковому анализу; развиваем слуховую и зрительную память.
Описание игры. Ведущий читает веселые стихи, намеренно ошибаясь в словах. Ребенок называет слово правильно и говорит, какими звуками отличаются пары слов.
Нашла я в сливе … кофточку,
Надела Феня … косточку.

Созрел на дереве … кафтан,
Зимой надел я … каштан.

На дерево уселся … граф,
Живет в красивом доме … грач.

Зазеленели в парке … детки,
И на прогулку вышли … ветки.

В лесу летают летом … кошки,
Охотятся на мышек … мошки.

Когтистые у киски … тапки,
У Вики новенькие … лапки.

Далеко идти мне … пень,
Лучше сяду я на … лень.

Игра "Один – много"
Цель: учить детей правильному употреблению имен существительных и имен прилагательных именительного падежа во множественном числе, а также употреблению имен существительных и имен прилагательных множественного числа в родительном падеже.
Упражнения
Игра "Назови ласково"
Цель: учить детей правильному образованию и употреблению уменьшительно – ласкательных форм имен существительных и имен прилагательных.
Упражнения
Игра "Вершки и корешки"
Цель: закреплять в речи детей обобщающие понятия. У одних овощей мы едим то, что находится на поверхности земли ( вершки), а у других – то, что растет в земле (корешки).
Игра "Съедобное – несъедобное"
Цель: закреплять в речи детей обобщающие понятия.

Игра "Чье гнездо?", "Чьи перья?"
Цель: научить детей образовывать имена прилагательные от имен существительных.


title: Контрольная работа "Сложение и вычитание чисел от 1 до 100" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
2 класс УМК « Школа России»
Контрольная работа №4  по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

11 ноября
Контрольная работа
Вариант 1

Реши задачу
В столовой было 45 пирожков. На первой перемене продали 10 пирожков, на второй перемене 15 пирожков. Сколько пирожков осталось в столовой?

Решить выражения:
50 + 4   =         47 + 3 =         80 – 30 =              85-5+20=
56 – 50 =         39 + 10 =         100 – 10 =          70-  (40-10)=
97 – 7 0=         17 + 20  =        55 – 5  =             35+(12-2)=

Найди периметр треугольника со сторонами 5см, 2см, 4см
Сравни и поставь знаки: >, <, =.
38 … 83                        80 +5 … 85                       9 дм 1 см … 19 см
27 … 42                        57 – 50 … 10                    6 дм 8 см … 68 см

5.* Реши задачу:
Оля записала число 43 и зачеркнула цифру 3. На сколько уменьшилось число?

11 ноября
Контрольная работа
Вариант 2

Реши задачу.
В классе было 35 учеников. После четвертого урока ушли 15 учеников, после пятого урока ушли 10 учеников. Сколько учеников осталось в классе?

Решить выражения:
67 – 60=         56 + 30 =            63 – 3=                 75 – 40 + 5 =
45 – 5 =          39 + 20 =            100 – 10=             30+(20+5) =
30 + 8=            57 + 3=              74 – 50=               67+(17-7) =

Найди периметр треугольника со сторонами 3см, 4см, 2см

Сравни и поставь знаки: >, <, =.
17 … 71                        60 +4 … 64                       4 дм 1 см … 41 см
56 … 45                        43 – 40 … 10                    26 мм … 6 см 2 мм

5.* Реши задачу:
Вова записал число 35 и зачеркнул цифру 3. На сколько уменьшилось число?


title: Конспект занятия по рисованию "Светофор – наш друг" (дети 6-7 лет)

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №40 с. Большое Мокрое

Конспект занятия по рисованию
Тема: «Светофор – наш друг»
(дети 6-7 лет)

Выполнила:                                                                                Перцева О.В.

                                                с. Большое Мокрое

Конспект занятия по рисованию на тему "Светофор - наш друг
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе художественно эстетического развития.
Задачи:
1. Закрепить знания о работе светофора и правилах перехода улицы.
2. Закрепить умение правильно работать с карандашами, подбирать цвет, аккуратно закрашивать части светофора, не выходя за контур рисунка. Закрепить знание основных цветов.
3. Воспитывать аккуратность, терпение, умение довести дело до конца.
Материалы: картинка светофора, цветные карандаши.                                                  Ход занятия:
Воспитатель: Ребята! Отгадайте загадку и узнаете кто к нам в гости пришел!
Чтобы нам помочь путь пройти опасный,
Горит и день и ночь зелёный, жёлтый, красный.
Что это такое? Правильно, это светофор! Посмотрите-ка, вот какой он у нас. Сколько в нем горит цветов? (три, красный, желтый и зеленый) .Что означает красный цвет, а что желтый, а что означает зеленый? (ответы детей) Ребята, а скажите, для чего нам нужен светофор? (ответы детей) А везде где можно переходить дорогу есть светофор? (можно переходить по зебре) А вы знаете, что есть светофоры для пешеходов, а есть для водителей? А чем они отличаются? Для пешеходов у светофора два сигнальных цвета зеленый и красный, а у водителей - три (красный, желтый и зеленый) А еще у пешеходов на светофоре есть изображения, вы знаете какие?
Проблемные вопросы:
-Что изображено на картинке?
-Какой сигнал светофора изображён?
-Как реагируют водители на красный (жёлтый, зелёный) сигнал светофора?
-Как реагируют пешеходы на сигналы светофора?
-Для чего нужен светофор?
-Возможно, ли перейти дорогу, рядом с которой нет светофора?
-Почему и водители, и пешеходы должны знать правила уличного движения по светофору?
Физкультминутка:
Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте).
Людям машет: Не ходи! (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (Руки перед собой)
Пешеход, ты погоди (Руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс, улыбка)
Приглашает нас идти (Шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (Хлопки руками)
Пешехода пропустите! (Прыжки на месте)
Воспитатель: А теперь мы с вами тоже нарисуем свой светофор! Чтобы светофор работал правильно, нужно расположить цвета в правильном порядке. Сначала у нас идет красный, затем желтый и потом зеленый.                       Самостоятельное выполнение работы детей.
Выводы: Какие светофоры у вас получились! Напомните мне, о чем мы с вами говорили на занятии? Для чего нам необходим светофор?
Молодцы ребята, вы сегодня хорошо потрудились.


title: Методическая разработка "Написание резюме при устройстве на работу"

extracted_text:
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
 «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»

Методическая разработка по теме: «Написание резюме при устройстве на работу»

(для студентов, обучающихся по профессии 46.01.01 Делопроизводитель)

Составитель:
Дмитренко Лариса Юрьевна -
мастер производственного обучения

Новозыбков, 2021 г.

Урок: Основы делопроизводства
Группа № 14, I курс, профессия: «Делопроизводитель»
Время занятия – 1 час 20 минут
Цели:
Образовательная цель: раскрыть основные правила  составления резюме, научить составлять резюме по основным правилам
Развивающая цель: развитие профессионально важных качеств
Воспитательная цель: воспитание ответственности в будущей профессиональной деятельности
Вид кейса – практический
Тип кейса – эвристический
Проблемное задание.
Представьте ситуацию. Вы закончили учебное заведение. Получили диплом по профессии «Делопроизводитель». В очень крупной престижной организации объявлен конкурс на вакантную должность. Проанализируйте общие правила хорошего резюме и напишите свое резюме на должность «Секретарь - референт».

Содержание кейса
Историческая справка
Ключевое задание
Задача
Уточнение задания
Дополнительная информация
Общие правила хорошего резюме
Содержание резюме
Образец мини – резюме секретаря – референта
Список литературы

Сам кейс предоставляется студентам непосредственно на занятии. На его изучение, ознакомление с ним отводится около 40 минут времени занятия.
Группа разбивается на 4 подгруппы.
Затем организуется работа в подгруппах по поиску решения поставленной проблемы. Преподаватель консультирует студентов, студенты  в подгруппах обсуждают варианты, объясняют непонятные моменты друг другу. Этот этап занятия имеет длительность около 40 минут.

Краткое описание хода занятия:
Мастер производственного обучения: Можно ли самостоятельно написать резюме при устройстве на работу?
Первое впечатление самое сильное и формируется оно при чтении вашего резюме. Ваша цель - получить сначала приглашение на собеседование, а потом и желанную должность. Цель работодателя - безошибочно выбрать лучшего специалиста из претендентов на вакансию и при этом избежать нервно-эмоциональных перегрузок. Поэтому первая задача работодателя при анализе резюме не в том, чтобы отобрать лучшие, а в том, чтобы забраковать неподходящие.
На первичное ознакомление с этой визитной карточкой соискателя специалист по кадрам обычно затрачивает 30 секунд, в крайнем случае – 1- 2 минуты. За это короткое время принимается решение – приглашать кандидата на собеседование или отправить резюме в мусорную корзину.
Как же составить резюме, которое выбирают, и выбрать автора, которого приглашают на личную встречу?

Первая часть занятия (40 минут). Ознакомление с предложенным материалом.

Историческая справка

Очень многих интересует простой вопрос:  ЧТО ТАКОЕ РЕЗЮМЕ?
Резюме - (от французского Resume - краткое изложение) самохарактеристика, объективка, CV (curriculum vitae - жизниописанме) – краткая форма изложения основных личных и профессиональных данных соискателя. Этот вид  самопрезентации прочно закрепился на российском рынке труда, однако резюме, бьющие точно в цель, встречаются редко. Если не удалось привлечь внимание работодателя, значит, резюме не сработало.
Жестких требований к форме и содержанию резюме нет, и чтобы выделиться из однотипных характеристик, желательно проявить оригинальность. Если фирма устанавливает строгую форму резюме, то ее, конечно, следует соблюдать. При этом есть сведения, которые обязательно надо указать.
Ключевое задание

Все, кто хочет поучаствовать к конкурсном отборе на вакантное место и получить хорошую должность, рано или поздно сталкиваются с проблемой написания резюме. Особенно это касается молодых специалистов, у которых нет опыта.
Составляется, так называемый, план написания резюме.
Но с чего начать написание резюме? Для этого существуют определенные правила. Они помогут Вам помочь в написании правильного, грамотного резюме.

Задача

Представьте ситуацию. Вы закончили учебное заведение. Получили диплом по профессии «Делопроизводитель». В очень крупной престижной организации объявлен конкурс на вакантную должность. Проанализируйте общие правила хорошего резюме и напишите свое резюме на должность «Секретарь - референт».
Уточнение задания:

1. Изучите общие правила хорошего резюме.
2. Определите содержание резюме.
2. Изучить образец мини - резюме.
3. Составить свое резюме.

Дополнительная информация
Общие правила хорошего резюме

Целенаправленность - изложение своих главных достоинств и преимуществ перед другими претендентами, подтверждающих право получить вакансию.
Лаконичность - краткое изложение главной информации. Резюме должно включать описание именное тех аспектов вашего опыта, которые значимы для данной вакансии. Оно должно занимать одну страницу. Это касается и высококлассных специалистов с большим опытом работы и длинным послужным списком. Две страницы резюме - самый крайний случай.
Конкретность - все знания и навыки должны быть количественно и качественно описаны. Например «мастер спорта по плаванию», а не «увлекаюсь спортом».
Честность - отсутствие недостоверной информации.
Не следует преувеличивать свои способности или достижения. Не давайте ложной информации, некорректных ссылок и названий работы. Это вызовет только отрицательную реакцию работодателя, так как данные выборочно проверяются и неаккуратности выявляются. «Единожды солгавший, кто тебе поверит?» Малейшее искажение может стоить вам приглашение на интервью и даже работы.
Требование честности не исключает, однако, возможности  представить свои преимущества в самом выгодном свете.
Структурированность и дизайн – логичное и красивое оформление резюме. Работодатель должен быстро и легко находить в тексте интересующую информацию, для этого резюме должно иметь акценты и выделения. При этом лучше избегать рамочек, символов, картинок и фотографии, которые значительно искажаются, проходя через факс, и могут оказать составителя «медвежью» услугу.
Надо использовать хорошо читаемый и распечатываемый шрифт. Наиболее предпочтительны шрифты Times New Roman и Arial. Не используйте более двух типов шрифтов в резюме. Однако,  Bold, Italic и Underline желательны для выделения важных частей резюме, так как привлекают внимание читающего.

Содержание резюме

Заголовок – Фамилия, имя, отчество.
	Современная культура делового общения позволяет не указывать отчество. Слова « резюме», «самохарактеристика», а также « Ф.И.О» или « фамилия, имя, отчество» в заголовке не пишутся.
	Цель - точное название должности, на которую вы посылаете резюме.
Пользуйтесь принципом «Одна должность - одно резюме» - не указывайте несколько вакансий одновременно. Каждое резюме индивидуально, оно должно быть составлено на конкретную должность. Никто не будет думать за вас, какую работу можно было бы вам предложить. Специалист, который «со скуки – на все руки» производит впечатление некомпетентного работника. Если вы можете работать секретарем – референтом, офис – менеджером, бухгалтером и еще кем-то, напишите на каждую должность отдельное резюме.
Личные данные – возраст, контактные телефоны, электронный адрес, пол, семейное положение.
Около номера телефона укажите домашний он, служебный или сотовый и в какое время лучше звонить. Помните: чем быстрее сотрудник кадрового агентства или отдела кадров свяжется  с вами, тем больше у вас шансов обойти ваших конкурентов в получении той или иной работы.
Если вам меньше 20 или больше 35-40 лет, то возраст лучше не указывать, так как вас могут « забраковать», не глядя. Дайте себе шанс – может вам удастся очаровать работодателя при  личной встрече.
Образование – когда и где учились, полученные специальности, присвоенные квалификации, а также ученые степени, звания, награды и призы. Обязательно указать дополнительное образование в виде курсов, семинаров, тренингов, связанных с профессией.
Укажите точное название учебных заведений и даты начала и окончание  учебы. Не стоит указывать аббревиатуру  названия ВУЗа. Сейчас появились очень много новых учебных заведений и эти буквы ни о чем не говорят. МГУ, МФТИ, МИФИ, МВТУ, МГИМО, конечно, знают все.
Укажите курсы повышения квалификации и стажировки, которые непосредственно связаны с профессией. Все, что относиться к миру увлечений или «поиску себя» (курсы по имиджу, массажу, рекламе, патентоведению и т.д.), сохраните лучше в своей памяти.
Укажите названия сертификатов, подтверждающих ваше дополнительное образование профессиональную компетентность.
Выпускники и студенты могут указать тему дипломной работы.
Не следует указывать образование, не имеющее непосредственного отношения к требованиям должности. Не надо упоминать средне специальное образование, если вы впоследствии получили высшее образование того же профиля.
Опыт работы – дата мест работы, название организаций, занимаемые должности, функциональные обязанности. Эта главная часть резюме, которую работодатель читает особенно внимательно. Поэтому и вам следует уделить этому разделу побольше времени.
Зачастую приходиться сталкиваться со «слепыми резюме», где не отражен профессиональный уровень кандидата, непонятно, что он знает и насколько хорошо умеет делать. На сегодняшний день трудовая книжка также не дает полного представления об уровне квалификации работника.
Опят работы укажите за последние 5-10 лет в обратном хронологическом порядке.
Начните с последнего места работы. Следует дать не только название организации, но профиль ее работы. Мало написать «производство» или «торговля», обязательно раскройте, чем именно торговала и что конкретно производила компания.
Укажите месяц и год начала и окончания работы, занимаемую должность. Название должности можно указать не в строгом соответствии с формулировкой в трудовой книжке, а так, как требует работодатель. Сейчас много разных должностей с одинаковыми функциями и много профессий с одинаковым названием, требование к которым предъявляются разные.
При перечислении должностных обязанностей, выберите те, которые в большой степени требуются в данной должности. Излагайте свои функции, начиная с главных, заканчивая второстепенными.
Обязательно укажите свои профессиональные достижения: реализованные проекты, завоеванные призы, дипломы и награды.
Если опыт работы менее одного года, лучше ограничиться фразой «есть опыт работы».
Профессиональные навыки - подтверждение уровня своей квалификации путем описания всего, что знаете и умеете делать.
Уровень владения компьютером содержит сведения о ваших навыках работы на ПК (пользователь, опытный пользователь, оператор, программист), а также программах, средах, языках, базах данных, с которыми вы работали.
Знание иностранных языков. Укажите все иностранные языки и степень, в которой вы ими владеете. Придерживайтесь следующих формулировок:
«в совершенстве» - знание языка на уровне носителя, владение синхронным переводом;
«свободно» – владение последовательным переводом, способность свободно общаться на иностранном языке в рамках любой тематики;
« хороший» - способность грамотно выразить свои мысли на иностранном языке, а также понять собеседника;
«разговорный» - общение на бытовом уровне, способность понять несложную речь, донести до собеседника известную информацию;
«базовый» - знание элементарных основ языка, общение на уровне « Как дела?», «Сегодня хорошая погода», способность понять простой текст.
Владение оргтехникой (мини – АТС, факс, ксерокс и т.д.).
Машинопись. Указать скорость ввода слепым десятипальцевым методом. Стенография.
Практическая психология, служебный этикет и протокол.
Дополнительная информация - данные о том, что имеет непосредственное отношение к предлагаемой работе, но не было указано ранее: наличие собственного автомобиля и водительских прав, сильные личные качества (не более 3-х), занятие спортом и т.д. Опытные кадровые специалисты убеждены, что не стоит указывать хобби, вероисповедание, обстоятельства вашей личной жизни и другие сведения, не имеющие отношение к профессии, потому что это может сыграть отрицательную роль.
Зарплата в резюме обычно указывается, поскольку она, как правило, зависит от результатов собеседования. Но вы вправе указать минимальный уровень желаемой зарплаты, чтобы вас не беспокоили предложениями более низкой ставки.
Дата составления резюме должна быть свежей. Старая дата выдает давность и безрезультатность ваших поисков работы, что побуждает работодателя к решению: «Никто не взял - и ты не бери».
Резюме на английском языке (или любом другом) языке составляют лишь в том случае, если вы претендуете на вакансию в иностранной компании. В российскую фирму или кадровое агентство следует направлять резюме на русском языке, т.к. оно может попасть человеку, не владеющему иностранным языком, и в лучшем случае будет отложено в сторону, а в худшем будет выброшено. Исключением могут быть резюме специалистов, свободно владеющих иностранным языком, но и в этом случае лучше следует направить два резюме – одно на русском, друге на иностранном.
К резюме могут быть приложены рекомендательные письма бывших руководителей. Будьте внимательны к гладким положительным формулировкам этих характеристик, так как хитрые предприниматели изобрели тайный код передачи информации и умеют читать между строк. Приведем примеры. «Ее образование позволило ей стать хорошим собеседником» означает «болтушка, отвлекающая всех о работы». «Принимала активное участие в культурных мероприятиях в коллективе» означает « любительница выпить на работе». «Выполняла задание в рамках своих возможностей» означает «безынициативна и ограниченна». «Старалась соответствовать требованиям, предъявляемым к занимаемой должности» означает «но это ей не удавалось». «Служила образцом пунктуальности» означает «блеклая, невыразительная зануда». «Старалась поддерживать хорошее отношение с руководителем» означает «подхалимка». «Мы расстались по взаимному согласию» означает «мы с радостью от нее избавились». «Надеемся, что вы найдете лучшее применение ее знаниям и умениям» означает «видит Бог – нам это так и не удалось».
О составлении профессионального резюме стоит позаботиться заранее, даже если у вас сейчас прекрасная работа, и вы всем довольны. Всегда ищите лучшую работу!
Перечитывайте и шлифуйте свою характеристику, чтобы она как можно лучше отражала ваш профессионализм. Приведенные правила помогут вам и маленькие хитрости помогут вам составить резюме, которое докажет работодателю, что ему нужны вы и только вы.

Образец мини – резюме секретаря – референта
Иванова Наталья Ивановна

Итоговая часть занятия (40 минут).
Подведению итогов, обобщению полученных результатов. В рамках итоговой части мастер производственного обучения организует процедуру оценки предложенных подгруппами вариантов резюме. Критерии для оценки подготовил заранее.

Критерии оценивания предложенных вариантов решений:
Целенаправленность - изложение своих главных достоинств и преимуществ перед другими претендентами.
Лаконичность - краткое изложение главной информации.
Конкретность - все знания и навыки должны быть количественно и качественно описаны.
Честность - отсутствие недостоверной информации.
Структурированность и дизайн – логичное и красивое оформление резюме.

Выводы: студентам понравилось работать в рамках темы «Написание
резюме при устройстве на работу», они почувствовали себя более взрослыми людьми. Учились работать в коллективе.

Список литературы

«Делопроизводство» январь-март 2021 г. (№1/2021);
«Кадровое дело» апрель 2020 (№4(208)2020);
2. Кадровое делопроизводство. Практическое пособие. Оловский Ю. П., Кузнецов Д. Л. Белицкая И. Я., Изд.: ИНФРА-М/КОНТРАКТ,  2008, с. 144
3. http://www.rabota.ru/
4. http://proresume.ru/
5. https://trudvsem.ru/


title: Конспект урока "Виды и свойства проволоки" 6 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА
ПО СЛЕСАРНОМУ ДЕЛУ
В 6 КЛАССЕ

  ТЕМА:
«ВИДЫ И СВОЙСТВА ПРОВОЛОКИ»
(2 ЧАСА)

Учитель Еремеев С. В.

-1-

ТЕМА УРОКА: « ВИДЫ И СВОЙСТВА ПРОВОЛОКИ»

ТИП УРОКА: комбинированный

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: - ознакомить с видами проволоки;
                                          - научить приёмам правки  и гибки проволоки в
                                            тисках  и с помощью приспособлений.

РАЗВИВАЮЩИЕ:         - формировать умение работать с инструментами,
                                            предназначенными для гибки, правки и резки
                                            проволоки.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:   - воспитывать самостоятельность, внимание при
                                            работе с инструментами.

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ:     - словесный (беседа);
                                           - наглядный, с демонстрацией трудовых приёмов;
                                           - практический  (упражнение по выполнению
                                            изделий из проволоки).

СОХРАНЯЮЩИЕ ЗДОРОВЬЕ ТЕХНОЛОГИИ:
                                           - физкультминутка;
                                           - правила ТБ.

ОБОРУДОВАНИЕ:         - раздаточный материал;
  - молоток;
  - киянка;
  - слесарные тиски;
  - оправки;
  - плоскогубцы;
  - кусачки (острогубцы);
  - заготовки проволоки.

-2-

ХОД УРОКА

I Организационный момент.
  Проверить подготовку учащихся к уроку.
  Отметить отсутствующих.
  Сообщение темы урока и запись темы в тетради учащихся.

II Актуализация темы.
     Сегодня мы познакомимся с различными видами проволоки и их свойствами. Узнаем на уроке о том, какие инструменты    используется для работы с этим материалом. Познакомимся с технологией обработки проволоки.
    Представим себе, что человечество не изобрело бы проволоку?
Невозможно было бы передавать электричество на большие расстояния.
Не было бы никаких электрических помощников (чайников, стиральных машин, плит, холодильников.)
Не было бы красивых украшений (цепочки).
Скобяные изделия (гвозди, шурупы, скобы) были бы намного дороже, так как до появления проволоки их изготавливали в кузне, а это очень трудоёмкая работа.
     Из проволоки так же делают швейные иглы, сетки, пружины, цепи, канаты.

III  Изучение нового материала.
Что же такое проволока?

Проволока – это металлическое изделие большой длинны и малой толщины (до 9 мм) обычно круглого профиля.
(Записать в тетради.)

   Производство проволоки (на таблице).
Проволоку изготавливают из различных металлов: алюминия, меди, стали.
Два способа производства:
Волочение (основной способ).
Прокатывание.

-3-

  Чтобы научится работать с проволокой, необходимо знать её свойства. Мы сейчас рассмотрим свойства проволоки и заполним таблицу (раздать карточки).

Свойства проволоки.

Раздать образцы проволоки.

Вопросы.
Определите: - цвет проволоки?
                       - какая проволока мягкая, а какая твёрдая?
                       - какая упругая?
С какой проволокой работать легче? Почему?

Инструменты для обработки  проволоки (с демонстрацией приёмов работы)
   Для работы с проволокой нужны инструменты.
Кусачки (острогубцы) – для откусывания проволоки.
Круглогубцы – для криволинейного изгибания проволоки.
Плоскогубцы – для сгибания под нужным углом.
Молоток – для правки и гибки.
Киянка – для гибки и правки.
Оправки – для гибки.

Правка проволоки.
   Промышленные предприятия выпускает проволоку смотанной в рулоны (показать). Кусок проволоки, отрезанный от рулона имеет различные неровности (показать). Поэтому прежде чем приступить к изготовлению изделия проволоку необходимо выпрямить.
-4-
Способы правки (демонстрация).
Протягивание между гвоздями вбитыми в доску.
Протягивание между двух брусков, зажатых в тисках.
Протягивание вокруг круглого стержня.
На плите.

Физкультминутка.

Техника безопасности при работе с проволокой (учебник стр. 27)

IV Закрепление.

Вопросы.
Что такое проволока?
Из каких металлов изготавливают проволоку? Как узнать (отличить)?
Какая проволока мягкая? Твёрдая?
Какие инструменты используют при работе с проволокой (показать и назвать у доски)?
Какие способы правки вы знаете (пойти к доске и показать)?
Где применяется проволока?

V Практическая часть.
Изготовление цепочки из проволоки по технологической карте.

VI Подведение итогов урока.
Выставление оценок.


title: Сценарий на 9 мая День Победы! Воспоминания

extracted_text:
Сценарий на 9 мая «День Победы! Воспоминания»

Введение
Зал украшен георгиевскими ленточками, военными фотографиями и стенгазетами, надувными военными атрибутами: вертолетами, танками.

Действующие лица:
Воспитатель группы детского сада,
Бабушка (ею может быть второй воспитатель)
Внучка (девочка — подросток или переодетая сотрудница детского сада, в платье с косичками)

Подготовка и реквизиты:
Стол, цветы, ваза;
Игрушки для сценки «Детская площадка накануне войны»: плюшевый мишка, колясочка, мяч, палка — «лошадка».
Для декламации «Идём на фронт»:
Танкисту — каску,
Летчику — шлем с очками пилота,
Пехотинцу — пилотка и игрушечный автомат,
Медсестре — белый халатик, белая шапочка, аптечка.
Для игр: разноцветные флажки, бумажные самолётики по количеству детей, 2 пилотки, 2 игрушечных автомата, 2 стула.
Маски «Свечи» из картона и бумаги.
Бумажные голуби на палочке по количеству детей.

Музыкальное сопровождение:
Фонограмма военных песен: «Марш Славянки», «Баллада о солдате», «Журавли», «Если хочешь быть военным».
Детская песня: «Посмотри как хорошо, дом в котором ты живёшь».
Играет музыка «Марш Славянки». Дети сидят в зале на стульчиках. Выходит Воспитатель.

Воспитатель:
Дорогие дети и гости нашего праздника! Сегодня мы вспоминаем горестные и радостные события произошедшие много лет тому назад. 9 мая наша страна празднует Победу в Великой Отечественной Войне. Страшная война, которая повлекла за собой смерть миллионов людей, которая принесла горе тысяча семей, наконец была закончена 9 мая 1945 года. Советский народ победил Фашизм и на нашей земле наступил долгожданный мир… И, сегодня спустя долгие годы мы вспоминаем какой ценой досталась эта победа нашим дорогим защитникам, их родным и близким.
Играет фонограмма «Баллада о солдате». Выходит старенькая бабушка с вязанием в руках. Она садится на стул, пытаясь вязать. В эту минуту приходит Внучка с цветами.

Внучка: Бабулечка, здравствуй!
Бабушка: Здравствуй, Внученька! Проходи, садись. Какая, ты, сегодня нарядная!
Внучка: Бабушка, ведь сегодня праздник 9 мая! Я иду с родителями на парад! Вот зашла тебя поздравить! (Внучка садится на соседний стул и ставит цветы в вазу)
Бабушка: Да, внученька, сегодня праздник Великой Победы! Помню как вчера это радостный и немного печальный день …
Внучка: А, почему печальный?
Бабушка: Потому-что многие не вернулись с этой ужасной войны …
Внучка: Бабушка, расскажи что-нибудь о войне! Сколько тебе было лет, когда началась война?
Бабушка: Ой, внученька, я тогда была очень маленькая ..Младше тебя. У меня были друзья, счастливое детство … Мы и не подозревали, что совсем скоро настанет такое ужасное время.
Инсценировка: «Детская площадка накануне войны»
(Сценку показывают дети)
Тихо звучит песня «Посмотри как хорош дом, в котором ты живешь», которая постепенно затихает.
Выходит два мальчика и две девочки.
Девочка 1 везёт детскую коляску.
Девочка 2 несёт в руках плюшевого мишку.
Мальчик 1 держит в руках мяч.
Мальчик 2 «скачет» на палке — «лошадке».
Около 1-2 минуты дети играют под музыку. Кидают друг дружке мяч, возят колясочку.
Девочка 1:
А, я завтра поутру,
В зоопарк с мамой пойду.
Там верблюды и медведи,
Я им понесу конфеты.
Мальчик 1:
Звери не едят конфет!
Так мне говорил мой дед.
Девочка 2:
А, мне завтра день рожденье!
Будет торт, пирог, варенье.
Приходите ко мне в гости,
Мы вас с мамой к себе просим.
Мальчик 2:
Очень я хочу пойти,
И подарок принести.
Папа мне купил альбом,
Будешь рисовать ты в нём!
Девочка 2:
Здорово! Я буду ждать!
Так люблю я рисовать!
Девочка 1:
Моя кошка ровно пять
Родила милых котят.
Одного покрасивей,
Принесу я в дар тебе.
Мальчик 1:
А я сделаю кораблик:
Из орехов, веток разных.
Будет он как настоящий!
По волнам блуждать бурлящим!
Девочка 2 (хлопает в ладоши):
Праздник мой пройдет на славу!
С угощеньем попьем чаю,
Есть ещё одна игра …

(Доносится голос Воспитателя):
Дети, поздно, спать, пора!
Мальчик 2:
Нам пора идти домой!
Девочка 2:
Жду вас завтра, в праздник свой!
Дети расходятся.
Воспитатель:
Но на следующий день
Над страною легла тень …
Радио с утра хрипело:
что Война грозно летела!
(Звучит голос Левитана «Объявление о войне» и тихая грустная мелодия)
Солнце резко посерело …
Сердце тут же заболело
А тревога сильной хваткой
Души граждан одолела.
Бабушка (грустно): Так и не пришёл ко мне никто из детей на день рождение …Не было никакого праздника. Закончилась обычная мирная жизнь. Наши отцы и деды ушли на фронт. Даже моя тётя была медсестрой. Люди хотели скорее одолеть врага и прогнать германские войска с родной земли.
Внучка внимательно слушает бабушку.
Декламация: «Идём на фронт»
Играет фонограмма «Вставай, страна огромная!» Выходят дети в образе военных: Танкист, Летчик, Пехотинец, Медсестра.
Пехотинец:
Я буду защищать страну,
С оружием в руках,
Не отдадим её врагу,
Нам неизвестен страх!
Летчик:
Взлетает в небо самолёт:
Фашист поберегись!
«Орлёнок» мой хвостом махнет,
И унесется ввысь.
И с высока, как грянет гром
По вражеским войскам
Мой самолет летит кругом
По вражеским следам.
Танкист:
Танк напролом вперёд несётся
За Родину будем бороться!
Её врагу не отдадим,
Врага прогоним, победим!
Медсестра:
И пули свищут за спиной,
Солдаты продолжают бой
А, если ранят — я бегу,
Солдатам помощь окажу.
Пехотинец:
Так день за днём, мы сна не знаем
С земли фашиста прогоняем.
Летчик:
Не видим близких и родных,
Воюем каждый день за них.
Танкист:
Не будет землю враг топтать,
Фашиста сможем мы прогнать!
Медсестра:
И будет снова мирным небо!
Все вместе:
Мы верим, что нас ждёт ПОБЕДА!
Дети кланяются уходят.
На импровизированной сцене остаются Бабушка и Внучка.
Внучка: Бабушка, какие смелые люди жили в то время!
Бабушка: Да, внученька! Ради своей Родины, не только отцы и деды шли на фронт, но и молоденькие ребята, вчерашние школьники и школьницы. Они становились отважными и выносливыми солдатами.
Выходит воспитатель и обращается к детям.
Воспитатель: Дети, ответьте, а каким должен быть солдат?
Дети отвечают, а Воспитатель им подсказывает.
Воспитатель: Правильно, смелым, выносливым, стойким, ловким ..Ребята, я приглашаю вас всех на «Военную зарядку». Ведь среди вас подрастают мальчики, которые в будущем станут защитниками своей Родины.
Звучит фонограмма песни «Если хочешь быть военным».
Воспитатель объясняет действия, которые должны выполнять дети.
«Военная зарядка»
-Маршируют так солдаты! (раз-два, раз-два)
(Маршируют на месте)
— И кидают так снаряды!
(Выполняют махи руками)
-Смотрят, где же сидит враг,
(Прикладывают руку к глазам и смотрят по сторонам)
-А, в засаде сидят так.
(Приседают, словно притаившись)
-Так взлетают самолёты,
(совершают махательные движения распростертыми руками),
-Так бегут от огнемётов!
(Бегут на одном месте)
-В бинокль смотрят, если надо!
(Прикладывают кулачки к глазам в виде бинокля)
-Так шагают на параде! (Раз-два, раз-два)
(Снова маршируют на месте)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы такие подвижные и ловкие, словно настоящие солдаты. Давайте немного поиграем в военные игры, чтобы проверить вашу сноровку и активность.
Воспитатель, при помощи Внучки проводит спортивные игры.
Эстафета: «Рота, подъём!»
Детей выстраивают в две шеренги. Напротив каждой шеренги, устанавливают по стулу, на котором лежит военная пилотка, игрушечный автомат на ремне. По сигналу, дети из двух команд должны подбежать к стулу, одеть пилотку, одеть автомат через плечо, пробежать вокруг стула и вернуться в конец строя. Игра продолжается до того момента, пока в эстафете не поучаствует вся команда.

Игра: » Самолёты вперёд!»
Детей делят на две команды. Территорию зала делят длинной лентой. Каждая команда находится на своей стороне. Все дети получают по бумажному самолётику. По сигналу ребята кидают самолётики на сторону соперников. Выигрывает команда, на стороне которой окажется меньшее количество бумажных самолётиков.
Игра: «Внимательный разведчик»
Выбирается один ребёнок — «разведчик», и ещё трое детей. » Разведчик» запоминает как выглядят дети и выходит из зала, либо отворачивается. За это время на одного из детей одевают панаму, либо платок. «Разведчик» смотрит на детей. Он должен сказать, какие произошли изменения.
Конкурс: «Собери автомат»
В конкурсе участвуют несколько мальчиков. Перед каждым участником ставят стул с конструктором «Лего». Кто быстрее соберёт автомат из конструктора, тот и выиграл.
Игровое задание: «Сигнал флажками»
В руках у Воспитателя и Внучки находится по два флажка разных цветов. Они по очереди поднимают флажки и дети выполняют соответствующее действие.
Красный флажок — дети прыгают на одном месте.
Синий флажок — поднимают вверх руки и энергично машут.
Зелёный флажок — дети приседают.
Жёлтый флажок — дети хлопают в ладоши.
Воспитатель: Молодцы, ребята, отлично выполнили все задания!
Дети садятся на свои места.
Внучка тоже садится на стул возле Бабушки.
Внучка: Бабушка, а в какой день началась война?
Бабушка: Внученька, это был день моего рождения, ты, забыла?
Внучка: Точно, бабушка…Интересно, а ребята знают когда началась война?
Воспитатель: А, мы, сейчас проверим. Девочки и мальчики, проведём викторину о войне. Если знаете ответы — отвечайте все вместе, хором.
Воспитатель читает вопросы, Внучка помогает ребятам давать ответы.
Военная викторина
Как называлась эта страшная война? (Великая Отечественная война).
В каком году война началась? (В 1941 году).
В каком году война закончилась? (В 1945 году).
В какое время года фашисты напали на страну? (Летом, 22 июня).
Как называется наша страна? (Россия)
Какие цвета присутствуют на нашем флаге? (Белый, синий, красный).
Где воюет авиация? (В небе).
Где воюет пехота? (На земле).
Где воюет военный флот? (На море).
В какой день наша страна празднует день Победы? (9 мая).
Что кричали солдаты, когда нападали на немцев? (УРА!).
Воспитатель: Ребята, вы очень хорошо отвечали. Молодцы. Да, война длилась целых пять лет. Она унесла миллионы жизней советски х людей. Принесла много лишений и горя. Победа над фашизмом далась нашему народу очень дорогой ценой. Практически каждой семье приносили печальное известие о том, что их близкий человек не вернётся из фронта …
Бабушка достает из кармана фотографию и протягивает внучке.
Бабушка: Внученька, посмотри на эту фотографию. Это мои родственники: дядя Миша, его старший сын Алексей и мой родной старший брат Михаил. Они втроем ушли на войну и никто из них не вернулся … (Бабушка печально вытирает слёзы).

Внучка: О, бабушка, как это грустно! (Внучка подходит и обнимает бабушку). Бабулечка, давай зажжём свечи в память о погибших в Великой Отечественной войне.
Внучка зажигает свечу. Звучит фонограмма военной песни «Журавли». Дети выходят на сцену для декламации «Свечи». На их головах одеты картонные маски, изображающие свечи.
Декламация: «Свечи»
Свеча 1:
Зажжем свечу за тех, кто не вернулся,
Кто отдал жизнь за Родину свою,
За тех, кто на прощанье улыбнулся,
Отправившись бесстрашно на войну.
Свеча 2:
Зажжем свечу за матерей несчастных,
Которые пролили море слёз,
В событиях далёких и злосчастных
Детей их ветер гибели унес.
Свеча 3:
Зажжём свечу за сломанные судьбы,
За тех, чью жизнь испортила война,
Мечты их покрывались только жутью,
Их участь была горести полна.
Свеча 4:
Зажжём свечу за каждого мальчишку,
И девочку, таких же, как и мы!
Их детство было кратким, словно вспышка,
Которое исчезло от войны.
Свеча 5:
Зажжём свечу и помолчим минуту
Погибших светлой памятью почтим,
Их подвиг никогда я не забуду,
Его навечно в сердце сохраним!
Воспитатель: Дорогие дети и гости нашего утренника, почтим минутой молчания память всех погибших в Великой Отечественной Войне!
Продолжает звучать фонограмма песни «Журавли». Минута молчания.
Бабушка встает со стула и выходит на середину зала.
Бабушка:
Прошло пять лет войны жестокой,
Пролилось много крови, слёз,
Победы ждали люди только,
Среди ночных тревожных грёз.
Вот год за годом, шаг за шагом,
Прогнали немцев наконец,
В Берлине флаг наш ярким знаком
Поставил той войне конец.
Воспитатель:
Победа! Как ты долгожданна,
От радости слёз не сдержать!
К тебе солдаты рвались рьяно,
Чтобы под мирным небом спать.
Внучка:
Пусть лет прошло уже не мало,
Но мы с улыбкой каждый год,
Встречаем 9 мая,
Победу празднует народ!
Воспитатель:
Пусть никогда войны не будет!
И светит солнце каждый день,
И каждый человек забудет,
Войны этой жестокой тень.
С праздником Победы, вас дорогие дети, родители и гости нашего утренника! Пусть всегда над нами будет мирное небо и яркое теплое солнышко. Чтобы больше никогда война не коснулась нашей земли! Счастья вам и мира!
Детям раздают бумажных голубей на палочках, на которых написано слово «МИР». Дети исполняют песню: «Пусть всегда будет Солнце».
КОНЕЦ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!