title: Конспект урока "Склонение личных местоимений 3-го лица" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Головчинская средняя общеобразоватльная школа суглубленным изучением отдельных предметов»   Грайворонского района

                   Урок русского языка
                                 4 класс

                                                       Подготовила:
                                                            Савицкая Татьяна Анатольевна-
                                                              учитель начальных классов

                                             2021-2022 учебный год

Тема:    Склонение личных местоимений 3-го лица

Класс:  4 класс.  Предмет:  Русский язык

Цель урока:  познакомить с изменением местоимений 3-го лица по падежам.

Предметные задачи:
- познакомить учащихся со склонением местоимений 3-го лица; формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами; развивать навык точного употребления в речи местоимений, умение различать местоимения по лицам и определять падеж личных местоимений,
- развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей:
 - содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;
-воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно;
-воспитывать наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.

Метапредметные задачи: формирование УУД на уроке:
Коммуникативные:строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе, в паре, умение договориться, вести диалог.
Регулятивные: определять цель, ставить учебные задачи, решать их под руководством учителя, оценивать свои достижения, осознавать причины своего успеха и неуспеха.
Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками.
Познавательные: овладеть умением извлекать информацию из текста, анализировать, делать выводы.

Планируемые результаты:
учащиесянаучаться называть грамматические признаки личных местоимений по данному местоимению; научаться заменять слова в тексте соответствующими местоимениями

Материально - техническое обеспечение урока:учебник ;рабочие тетради;компьютер, мультимедийный проектор;презентация урока;раздаточный материал.
Тип урока: урок изучения  нового материала

1. Орг.момент    Мотивация к учебной деятельности

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.

-Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Необычный потому, что у нас сегодня гости. Они настроены доброжелательно. Пусть этот урок принесёт нам радость общения .С  светлым настроением мы и начнём наш урок. И работать сегодня мы будем под девизом:
“Учитесь тайны открывать!»”
-Чем будем заниматься на  уроке русского языка?

Составим план работы на уроке.
                                          План.
Орг. момент.
Чистописание
Выявление темы урока
 Словарная работа
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
-проект
-работа в паре
-работа с учебником
-работа в группе
              6. Физ. минутка
              7. Тест « Местоимение»
              8. Итог урока
              9.Рефлексия
              10. Дом.задание

Какие умения нам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать новые открытия. (Умение слушать внимательно, наблюдать, рассуждать, доказывать, работать  в команде, поддерживать друг друга…)

2. Запись в тетрадь:
Упражнение для разминки пальцев.
А) Игра – упражнение “Пальчики здороваются”;
Б) Игра – упражнение “Согреем пальчики”;

                                          14 марта
                                      Классная  работа

Минутка чистописания.
- Чему мы учимся на минутке чистописания?
- Мы учимся красиво, аккуратно и быстро писать, правильно соединять буквы.
 Ооо  Он  он  Она  она   Оно оно
Я, ты, он, она - вместе дружная семья.

-Кого мы называем семьей? Какая у нас классная семья?
Укажите изученные части речи.

СЕМЬЯ (зв.-букв. разбор),
 ДРУЖНАЯ (по составу) - 3 человека у доски

(самооценивание)

3. Постановка цели и задач урока

- Чтобы речь была богатой человек использует разные слова

Игра: «Какая часть речи».

КАКАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ:

-  называет предмет
- называет признак предмет
- называет действие предмет

На доске появляется схема

-Как отличить одну часть речи от другой? По вопросу

  Сущ.                Прилагат.                   Глагол

Я и Мы, Ты и Вы,
Он, Она, Оно, Они –
Все слова отличные,
Важные и личные
Это без сомнения

Все местоимения.

- Ребята, вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке? О Местоимении

- С какими местоимениями будем работать на уроке?  Определите тему урока по чистописанию

Тема урока: Склонение личных местоимений 3-го лица

- Чему нам нужно научиться?
- познакомиться   со склонением местоимений 3-го лица;
- узнать  о написании местоимений с предлогами

3. Словарная работа

-Работа по меткам
- Рассмотрите метки и  запишите слова по группам

Он                                      она

М ..дведь , л..сица, за..ц, с..р..ока, в..р..на

-Запишите предложения, используя эти слова и  местоимения

 … - трусливый зверь.
 … боится  хитрую лисицу.     ( во втором предложении подчернуть главные члены)
 МИНУТКА ПРАВИЛ
- Какие слова называются местоимениями?

СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА
Давайте вспомним, ребята, что мы знаем о местоимении.

4. Самоопределение к деятельности
—  Прочитайте стихотворение.
 —  Найдите в стихотворении местоимения 3-го лица.

А ёжик ночью убежал.
Его никто не обижал.
Он тосковал уже с утра,
Он тосковал ещё вчера.
Чего он, глупый, тосковал?
К нему никто не приставал!
Его мы так любили —
И гладили, и мыли.
Но он свернулся и дрожал.
А после взял и убежал.

—  Как вы считаете, почему ёжик убежал?

Что происходит с местоимением 3 лица ОН?
—  Какой вывод вы можете сделать? (Местоимения 3-го лица изменяются по падежам.)
—  Определим падеж местоимений.

- работа по учебнику СТР.60- работа с таблицей ( РАБОТА ПО РЯДАМ В ТЕТРАДЯХ)     ОН   ОНА   ОНО

- чтение  ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЯ!

- работа у доски УПР.127  СТР.61
Работа в паре  - Игра “Найди   пару”. (КАРТОЧКИ)
Р.п.  около дома       с ней
Д.п. к цветам            на ней
В.п.  за друга              около него
Т.п. с мамой               к ним
П.п. на дороге           около него

6.Физкультминутка( музыкальная)

7. Закрепление знаний и способов действий

- Работа по учебнику: стр62  упр130 ( по цепочке  с комментированием)

Самостоятельная работа:

-Работа по печ тетради:
Стр 35 упр 77 (взаимопроверка)

8.Физкультминутка( зрит. Тренажер)

9. Применение знаний и способов действий

Групповая работа

Учитель: Ребята, часто местоимения используют в загадках. Сейчас в группах вам нужно отгадать загадки, раскрыть скобки, определить падеж местоимений.

1 группа

Ты (за) ней, а она (от) т…бя, ты (от) н…ё, а она (за) т…бой.

2 группа

М…ня часто ждут-дожидаются, приду – (от) м…ня укрываются.

3 группа

(В) н…го воздух надувают и ногой  …го пинают.

10. Обобщение и систематизации знаний.

ТЕСТ « Местоимение».( слайд). - сигнальные карточки( 1 2 3)
   Выбери верное суждение.
1.Местоимения отвечают на вопросы:
1) Кто? Что?
2) Какой? Какая? Какое? Какие?
3) Что делать?
2.Местоимения:
1) обозначают предмет.
2) обозначают действие предмета;
3) указывают на предмет.
3.Укажите местоимения:
1)  Весна;
2)  к ней;
3) Весенний.

11. Итог урока:
- По какой теме работали?
- Чему научились на уроке?

12.Рефлексия учебной деятельности

1.Сегодня на уроке я работал…..
2.   Мне понравилось задание…….
3.   Мне понравилось, как сегодня работал………

Самоанализ работы (достижения за урок)

13. Оценивание учителем.

Домашняя работа
-За урок получают отметки…

 Д/З:
1. Вариант (репродуктивное):
– ТЕТРАДЬ стр.32 УПР.71
2. Вариант (творческое):
 –сделать книжку-малышку с  загадками с местоимениями.

 Какое настроение у вас после  урока?
- ПОДНЯТЬ РУКУ НАВСТРЕЧУ КАРАНДАШУ
– Урок окончен. Спасибо за работу.


title: Практическая работа "План и карта" 5 класс

extracted_text:
Практическая работа по теме «План и карта», I вариант

1. Соотнесите термины и их определения.
Ответ запишите парами «буква – цифра»

2. Если правильное высказывание, то рядом с буквой напиши «ДА», а с неправильным - «НЕТ»
а) Азимут отсчитывают по часовой стрелке от направления на юг
б) легенда карты – это список условных знаков
в) горизонтали также называют изолинии
г) Начальный меридиан пересекает Северную Америку и Южную Америку
д) Ориентироваться на местности и по карте-значит определять стороны горизонта
3. Географическими полюсами Земли являются:
а) Северный и Восточный           б) Северный и Южный
в) Южный и Западный                 г) Западный и Восточный
4. Длина окружности Земли по экватору:
а) 4 400 км           б) 44 000 км             в) 40 000 км                г) 40 440 км
5. Географическая долгота бывает:
а) северной и южной                  б) южной и восточной
в) северной и западной               г) западной и восточной
6. От экватора отсчитывается:
а) западная и восточная долгота                в) северная и южная долгота
б) западная и восточная широта                 г) северная и южная широта
7. Азимут на восток равен:     а) 0°       б) 90°           в) 180°        г) 270°        д) 360°
8. Какой объект имеет координаты 330 с.ш. 1180 з.д?
А) г. Москва        Б) г. Нью-Йорк     В) г. Буэнос-Айрес      Г) г. Лос-Анджелес
9. Относительная высота показывает превышение точки земной поверхности:
а) над уровнем моря;            б) над другой точкой.
10. Какое из указанных направлений не существует?
а) Ю           б) ЗВ         в) СЗ            г) ЮВ
11. Из всех перечисленных масштабов, выберите самый крупный масштаб:
А – в 1 см. – 200 км.     Б – в 1 см. – 50 км.     В – в 1 см. – 300 м.     Г – в 1 см. – 400 км.
12. Синим цветом на плане изображены:
А – болота      Б – мосты через реку      В – дороги        Г - дома
13. Установите соответствие между характеристиками географической широты и  долготы (к одной цифре две буквы):
14. (написать полным ответом) 1. Определите расстояние в км между Москвой и Пермью. (карта на стр. 22-23). 2. В каком направлении нужно ехать из Краснодара, чтобы попасть в Волгоград?
15. По мере удаления от экватора параллели становятся:
А) Длиннее          Б) Короче           В) Не меняют своей длины.
16.Установите соответствие. Ответ запишите парами «буква – цифра»:

17. Определите по топографической карте направление и расстояние от горы Лесная (156,9) до колодца.

18. Участники школьной футбольной секции выбирают участок для обустройства катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2, 3, наиболее подходит для этого. Объясните, почему вы выбираете этот участок.

Контрольная работа по теме «План и карта», II вариант

1. Соотнесите термины и их определения.
Ответ запишите парами «буква – цифра»

2. Если правильное высказывание, то рядом с буквой напиши «ДА», а с неправильным - «НЕТ»
а) широта бывает северная и восточная
б) на физических картах показаны страны и их столицы
в) горизонтали — это линии равных высот
г) топограф – это специалист по картам
д) материк Африка расположен в четырёх полушариях
3. Экватор является:
а) самой длинной параллелью                 в) самым длинным меридианом
б) самой короткой параллелью                г) самым коротким меридианом
4. По мере удаления от начального меридиана остальные меридианы становятся:
А) Длиннее       Б) Короче      В) Не меняют своей длины.
5. Географическая широта бывает:
а) северной и южной                б) южной и восточной
в) северной и западной             г) западной и восточной
6. От нулевого меридиана отсчитывается:
а) северная и южная широта                       в) западная и восточная широта
б) западная и восточная долгота                 г) северная и южная долгота
7. Какое из указанных направлений не существует?
а) З          б) ЮС         в) В            г) ЮВ
8. Азимут на запад равен:     а) 0°     б) 90°       в) 180°         г) 270°          д) 360°
9. Абсолютная высота показывает превышение точки земной поверхности:
а) над уровнем моря;          б) над другой точкой.
10. Какой объект имеет координаты 350 ю.ш. 590 з.д?
А) г. Москва        Б) г. Нью-Йорк     В) г. Буэнос-Айрес      Г) г. Лос-Анджелес
11. Из всех перечисленных масштабов, выберите самый мелкий масштаб:
А – в 1 см. – 100 км.   Б – в 1 см. – 250 м.    В – в 1 см. – 500 км.   Г – в 1 см. – 15 км.
12. Зеленым цветом на плане показывают:
А – рельеф        Б – сад          В – заросли кустарников        Г - луг

13. Установите соответствие между характеристиками географической широты и  долготы (к одной цифре две буквы):
14. (написать полным ответом) 1. Определите расстояние в км между Томском и Дудинкой. (карта на стр. 22-23). 2. В каком направлении нужно ехать из Екатеринбурга, чтобы попасть в Курган?
15. Какие изменения на карте показывают увеличение высоты гор?
А)Окраска становится светлее  Б)Окраска становится темнее  В)Появляется штриховка
16. Установите соответствие. Ответ запишите парами «буква – цифра»:
17. Определите по топографической карте направление и расстояние от точки А до колодца.

Участники школьной футбольной секции выбирают участок для обустройства нового футбольного поля. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2, 3, наиболее подходит для этого. Объясните, почему вы выбираете этот участок.
Контрольная работа по теме «Географическое изображение Земли» 5 класс
Вариант 1.
Задание №1. Выполни задания на основе плана местности.
№1. На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А—В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

№2. Определить расстояние от точки А до точки В с помощью масштаба.
№3. Какой участок подходит для организации футбольного поля. Приведите два довода.
№4. В каком направлении надо идти от точки А до родника?

Задание №2. Выбери один правильный ответ.
1. Дополните фразу: Азимут измеряется  в…
А) километрах;         Б) градусах;            В) секундах;             Г) процентах.
2. Дополните фразу: «От нулевого меридиана отсчитывается _________»:
А) северная и южная широта;                                         Б) западная и восточная широта;
В) западная и восточная долгота;                                  Г) северная и южная долгота.
3. Укажите остров, координаты которого 42 ю.ш. 145 в.д.:
А) о. Пасхи;                                          Б) о. Исландия;
В) о. Тасмания;                                    Г) о. Кергелен.
4. Дополните фразу: «Меридианом называется_________»:
А) линия на глобусе или карте, соединяющая северный и южный полюса;
Б) окружность, условно проведённая по поверхности Земли, параллельно экватору;
В) линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой;
Г) отрезок на карте в масштабе.
5. Если встать лицом к северу, какая сторона горизонта будет слева
а) северо-запад              б) юг                  в) восток              г) запад
6. Масштаб, записанный в виде выражения 1: 3000, называется:
А) именованный;   Б) численный;     В) линейный.
6. Продолжите предложение: «Чем больше уменьшение, тем …».
а) мельче масштаб        б) больше масштаб        в) меньше карта
7. Переведите масштаб из именованного в численный в 1см 5км:
а) 1:500      б) 1:5000       в) 1:50000       г) 1:500000

Задание №3.

№1. Определи координаты г. Килиманджаро (Африка), г. Эверест (Азия)

№2. Определи расстояние по 40 параллели южного полушария ширины Южной Америки

Контрольная работа по теме «Географическое изображение Земли» 5 класс
Вариант 2.
Задание №1. Выполни задания на основе плана местности.
№1 На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А—В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

         2)
      3)             4)
№2. Определить расстояние от точки А до точки В с помощью масштаба.
№3. Какой участок подходит для катания на санках. Приведите два довода.
№4. В каком направлении надо идти от точки А до отметки высоты 157,0?
Задание №3. Выбери один правильный ответ.
1.  Дополните фразу: « Параллелью называется_________»:
а) линия на глобусе или карте, соединяющая северный и южный полюса;
б) окружность, условно проведённая по поверхности Земли, параллельно экватору;
в) линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой;
г) отрезок на карте в масштабе.
2. Дополните фразу: «От экватора отсчитывается_________»:
а) западная и восточная долгота;                б) северная и южная долгота;
в) западная и восточная широта;                 г) северная и южная широта.
3. Масштаб, записанный в виде выражения в 1см 5км, называется:
А) именованный;   Б) численный;     В) линейный.
4. Переведите масштаб из численного 1:25000000 в именованный:
а) в 1 см 2500м      б) в 1 см  25км       в) в 1 см 250км       г) в 1 см 2500км
5. Какой город имеет координаты 56 с.ш. 38 в.д.
а) Сантьяго         б) Мехико       в) Каир       г) Москва
6. Как называется линия на плане (карте), соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой:
а) изотермы            б) параллели             в) горизонтали
7. Азимут- это
а) угол между направлением на юг и на любой предмет местности;
б) угол между направлением на юг и на север;
в) угол между направлением на север и на любой предмет местности;
г) угол между направлением на восток и на любой предмет местности.

Задание №3.

№1. Определи координаты г. Аконкагуа (Южная Америка), влк. Фудзияма (Азия)

№2. Определи расстояние по 60 параллели северного полушария ширины Северной Америки


title: Контрольная работа по химии за 8 класс

extracted_text:
                         Контрольная работа за  8 класс
Вариант 1
В атоме кремния число электронов на внешнем уровне равно
а. 6
б. 4
в. 2
г. 5
      2. В соединенияx калия с xлором xимическая связь
          А. ковалентная полярная
          Б. ковалентная неполярная
          В. Ионная
          Г. металлическая
       3. Степень окисления +5 азот проявляет
           А. NH3
           Б. HNO3
           В . N2O3
            Г. N2O
    4. Гидроксиду кальция соответствует формула
            А. СaO
            Б. CaCl2
            В. CaSO4
            Г. CaS
    5. Дайте определение Гидридам
    6. Продолжите уравнение, назовите и дайте определение типу реакции: CaCO3=
     7. Используя метод электронного баланса, решите уравнение:
FeS2 + O2 = Fe2O3 + SO2
       8. Какая масса осадка образуется при взаимодействии 215 г раствора нитрата серебра с массовой долей растворенного вещества 5 % с избытком раствора иодида калия?

Вариант 2
Заряд атома xлора равен
а. +35
б. +18
в. +17
г. +7
      2. В соединенияx калия с кислородом xимическая связь
           А. металлическая
           Б. ковалентная полярная
           В. Ковалентная неполярная
           Г. Ионная
       3. Степень окисления у кислорода +2 в соединении
            А. H2O2
            Б. H3PO4
            В. OF2
            Г.  H2S
      4.  Амфотерному оксиду соответствует формула
            А. Cl2O7
            Б. ZnO
            В. CuO
            Г. CaO
      5. Дайте определение Летучим водородным соединениям
      6. продолжите уравнение и назовите тип реакции: СаО+СО=
       7. Используя метод электронного баланса, составьте уравнение:
КСlO3  = KCl + O2
          8. Какая масса осадка образуется при взаимодействии избытка раствора силиката калия с 478 г раствора бромида бария с массовой долей растворенного вещества 7%

Вариант 3
Число протонов в ядре атома серы
а. 6
б. 16
в. 32
г. 17
       2. Тип связи в молекуле азотной кислоты
            А. ковалентная полярная
            Б. ионная
           В. Ковалентная неполярная
           Г. Металлическая
       3. Степень окисления у серы +4 проявляется
            А. H2S
             Б. H2SO4
             В. SO2
              Г. SO3
        4. Кислородосодержащей кислоте соответствует формула
               А. HCl
               Б. HNO3
               В. NaOH
               Г. KOH
5. Дайте определение понятию Оксиды
6. Продолжите уравнение, дайте определение типу уравнения: СuSO4+Fe=
7. используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции:
H2O2 + KClO3 = KCl + O2 + H2O
8.Какая масса осадка образуется при взаимодействии избытка раствора фосфата калия и 268 г раствора сульфата цинка с массовой долей растворенного вещества 17%

Вариант 4
Семь электронов на внешнем уровне в атоме
А. кислорода
Б. фосфора
В. Xлора
Г. Калия
      2. Ковалентная неполярная связь в веществе
            А. аммиак
            Б. сероводород
            В. Xлор
            Г. Железо
      3.  Степень окисления у фосфора -3 в соединении
            А. P2O5
             Б. H3PO4
             В. PH3
             Г. Na3PO4
      4. К основному оксиду относится
             А. Аl2O3
              Б. K2O
              В. CO2
              Г. SO3
5. Дайте определение солеобразующим и несолеобразующим оксидам
6. Продолжите уравнение, дайте определение типу уравнения:HCl+NaOH=
7. Используя метод электронного баланса, решите уравнение:
Cu + H2SO4 = CuSO4 + SO2 + H2O
8. Рассчитайте массу кислоты, которая необxодима для приготовления 250 г применяемого в медицине раствора.

Вариант 5
Сxема распределения электронов по уровням 2,8,6 соответствует атому
А. серы
Б. фосфора
В. Кальция
Г. Кислорода
       2. Молекулярная кристаллическая решетка у
             А. оксида кремния /4/
             Б. магния
             В. Кислорода
             Г. Xлорида натрия
         3. Степень окисления у углерода -4 в соединении
              А. CH4
              Б. CO
              В. CO2
              Г.  H2CO3
          4. Кремниевой кислоте соответствует формула
               А. H2SiO3
               Б. Na2SiO3
               В. SiH4
               Г. SiO2
          5. Дайте определения понятию, гидроксиды
          6. Продолжите уравнение, дайте понятие типу уравнения: AgNO3+BaCl2=
           7. Используя метод электронного баланса, решите уравнение
              Fe2O3+Al=Fe+Al2O3
            8. К 120 г 60% раствора карбоната калия прилили избыток раствора xлорида бария. Какова масса образовавшегося осадка?

Вариант 6
В атоме азота распределение электронов по электронным уровням соответствует ряду чисел
А. 2,8,5
Б. 2,6
В. 2,5
Г. 2,8,7
         2. Ионная кристаллическая решетка у
               А. углекислого газа
               Б. нитрата натрия
               В. Воды
               Г. Графита
         3. Степень окисления у натрия равна 0
               А. Na2O
                Б. Na
                В. NaNO3
                Г. NaOH
           4. Кислой соли соответствует формула
                 А. NaHCO3
                 Б. Na2S
                 В. NaNO3
                 Г. PCl3
            5. Дайте определение понятию соли
            6. Продолжите уравнение, дайте определение его типу: H2+N2=
             7. Используя метод электронного баланса, решите уравнение:
Cl2+KOH =KCl+ KClO3+H2O
             8. Какая масса 10% -го раствора сульфата натрия потребуется для реакции с 58 г xлорида бария

Вариант 7
Заряд ядра атома магния
   А. +12
   Б. +24
   В. +3
   Г. +5
      2. Атомная кристаллическая решетка у
             А. алмаза
             Б. поваренной соли
             В. Аммиака
             Г. Кристаллической соды
      3. Степень окисления у водорода равна 0
             А.  H2
             Б. NaH
             В. H2SO4
              Г. HCl
       4.  Основной соли соответствует формула
              А. Al/OH/SO4
              Б. KHSiO4
              В. KCl
              Г.HBr
        5. Дайте определение понятию кислой, средней, основной, комплексной соли
        6. Продолжите уравнение, дайте определение его типу: NH4Cl=
        7. Используя метод электронного баланса, решите уравнение:
Fe+O2=Fe2O3
         8. Какое количество соли получится при реакции 77 г 3% раствора гидроксида кальция с избытком азотной кислоты?


title: Правила ведения тетрадей по математике

extracted_text:
ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ ТЕТРАДЕЙ ПО МАТЕМАТИКЕ
Все записи в тетрадях выполняются аккуратно, с соблюдением правил написания цифр и знаков.
Записи в тетрадях выполняются синей и фиолетовой пастой.
Указывается дата записи и вид работы (классная, домашняя, проверочная, самостоятельная и т.п.).
После каждой проверенной работы ученик, получивший не отличную отметку, должен выполнить работу над ошибками.
Чертежи и схемы выполняются с помощью линейки и карандаша.
Ученик имеет право использовать зеленую пасту для  самооценки своего решения.
Разрешается выделять формулы зеленым цветом.
Запрещается использовать корректирующие краски и фломастеры.
Ученик зачеркивает ошибочные записи наклонной чертой (с помощью линейки).
Ученик обязан иметь  необходимые тетради на уроке и сдать их на проверку по требованию учителя.
Наличие полей в тетради (3-5 клеток) обязательно.
При непонимании  допущенной ошибки ученик обязан обратиться за консультацией и помощью к учителю.
Наличие  прозрачной обложки на тетради обязательно.
Тетрадь должна быть подписана. (В подписи указывается вид тетради, сведения о школе, о предмете, а также фамилия и имя ученика). Неподписанные тетради не проверяются и не возвращаются.
Все карточки, тестовые, иллюстративные материалы, выдаваемые учителем, ученик обязан аккуратно подшивать к  обложке тетради.
Тетради, записи в которых завершены, сдаются на хранение учителю.
Родители (законные представители) обучающихся обязаны контролировать наличие и ведение тетрадей, в том числе: выполнение обучающимся работ над ошибками и домашних работ, аккуратность выполнения записей.

Аккуратное и правильное ведение тетрадей – залог успешного изучения математики!
Шибаева Ольга Владимировна, учитель математики

ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ ТЕТРАДЕЙ ПО МАТЕМАТИКЕ
Все записи в тетрадях выполняются аккуратно, с соблюдением правил написания цифр и знаков.
Записи в тетрадях выполняются синей и фиолетовой пастой.
Указывается дата записи и вид работы (классная, домашняя, проверочная, самостоятельная и т.п.).
После каждой проверенной работы ученик, получивший не отличную отметку, должен выполнить работу над ошибками.
Чертежи и схемы выполняются с помощью линейки и карандаша.
Ученик имеет право использовать зеленую пасту для  самооценки своего решения.
Разрешается выделять формулы зеленым цветом.
Запрещается использовать корректирующие краски и фломастеры.
Ученик зачеркивает ошибочные записи наклонной чертой (с помощью линейки).
Ученик обязан иметь  необходимые тетради на уроке и сдать их на проверку по требованию учителя.
Наличие полей в тетради (3-5 клеток) обязательно.
При непонимании  допущенной ошибки ученик обязан обратиться за консультацией и помощью к учителю.
Наличие  прозрачной обложки на тетради обязательно.
Тетрадь должна быть подписана. (В подписи указывается вид тетради, сведения о школе, о предмете, а также фамилия и имя ученика). Неподписанные тетради не проверяются и не возвращаются.
Все карточки, тестовые, иллюстративные материалы, выдаваемые учителем, ученик обязан аккуратно подшивать к  обложке тетради.
Тетради, записи в которых завершены, сдаются на хранение учителю.
Родители (законные представители) обучающихся обязаны контролировать наличие и ведение тетрадей, в том числе: выполнение обучающимся работ над ошибками и домашних работ, аккуратность выполнения записей.

Аккуратное и правильное ведение тетрадей – залог успешного изучения математики!
Шибаева Ольга Владимировна, учитель математики


title: Презентация "Понятие о чужеродных веществах в пище"

extracted_text:
понятие о чужеродных веществах в пище
Выполнила Хайрутдинова К.Н., ученица 10 кл
Руководитель: Хайрутдинова М.Х.
Цель:
Изучение проблемы качества продуктов
Задачи:
Выяснить: какие факторы влияют на качество продуктов
Сделать вывод о том, какие продукты стоит выбирать, а от каких стоит отказаться.
Свет не настраиваться на жизнь без пищевых добавок. Каждый потребитель должен знать, что они могут быть практически в любом продукте и учитывать этот факт
Актуальность темы
Oбеспечение безопасности продуктов питания является одним из главных факторов, определяющих здоровье людей. Под безопасностью продуктов питания следует понимать отсутствие опасности для здоровья человека при их употреблении, как с точки зрения острого негативного воздействия (пищевые отравления и пищевые инфекции), так и с точки зрения опасности отдаленных последствий (канцерогенное, мутагенное и тератогенное действие. Качество и безопасность продуктов питания – одна из глобальных проблем, которая приводит к ухудшению здоровья и качества жизни населения. Стабильно высокое качество, натуральность и полезность продуктов является основными и главными аспектами на рынке пищевых продуктов.
Мотивация: Здоровое питание – залог нормальной жизнедеятельности человека и даже один из верных способов увеличения длительности жизни.
Все начинается еще со грядки.
пищевой продукт начинает свой путь на земле, где на него воздействует также атмосферные осадки и вода, применяемая для полива. Следовательно, уже на этой стадии продукт насыщается минеральными и азотными удобрениями (например, нитратами), применяемыми,  либо нерационально, либо избыточно. Кроме того, атмосферные осадки доносят до продукта большое количество химических соединений, образующихся в результате промышленных и бытовых выбросов в атмосферу.

Известно, что для увеличения привеса скота, птицы, увеличения количества яиц и молока, также широко используются разнообразные корма и кормовые добавки. Менее известно, что в качестве кормовых добавок и компонентов часто используются гормональные препараты, антибиотики, регуляторы роста, стимуляторы продуктивности, белково-витаминные концентраты нефтяного и иного происхождения
Далее наступает очередь нашей любимой пищевой промышленности
В целях заботы о сохранности пищи и придания ей товарного вида, производители  привносят в наш несчастный пищевой продукт (вдобавок ко всему уже существующему): красители, консерванты, антиоксиданты (антиокислители), стабилизаторы, эмульгаторы, усилители вкуса и аромата и многое другое.
Плюсы и минусы генетически модифицированных продуктов
С одной стороны
Они очень удобны для производителя – значительно дешевле, менее подвержены болезням, удобнее при хранении и обработке,  другими словами, экономически они значительно выгоднее, чем традиционные
Но с другой..
существует совершенно обоснованная точка зрения ряда ученых – употребление генетически модифицированных продуктов питания крайне опасно в плане влияния на генетический аппарат человека, а последствия непредсказуемы. Хотя некоторые из них уже известны. Так, потомство генетически модифицированных растений отличается слабостью, болезненностью, наличием признаков врожденных уродств и мутаций. Не исключено, что аналогичные последствия могут иметь место и у человека.
Наиболее опасные химические элементы, находящиеся в продуктах
К чужеродным веществам, присутствующим в продуктах питания современного человека, относятся пестициды, тяжелые металлы, синтетические химические соединения, нитраты и нитриты, радионуклиды, токсины микроорганизмов и лекарственные средства. Кроме того, пища может быть загрязнена биологическими контаминантами — бактериями, вирусами, грибами, простейшими и паразитами, в том числе и прижизненно для продуктов животного происхождения.
В России осуществляется контроль за содержанием в пищевых продуктах 14 химических элементов; наиболее опасными и токсичными считаются кадмий, ртуть и свинец.

Отравление кадмием
пищевых продуктов и пищевого сырья, как правило, происходит со сточными водами и другими отходами промышленных предприятий, связанных с производством и применением специальных сплавов, автоматики, полупроводников, атомной и ракетной техники, антикоррозийных покрытий, полимеров, а также при использовании фосфорных удобрений и пестицидов. Загрязнение атмосферного воздуха кадмием происходит при сжигании пластмассовых отходов.
Отравление кадмием и болезнь «итай-итай»
Нормы содержания кадмия в продуктах
Картофель………………………..0,012-0,05
Капуста................................. 0,002—0,026
Зерновые................................ 0,028—0,95
Салат..................................0,017-0,023
Фасоль................................. 0,005-0,012
Томаты..................................0,01-0,03
Горох..................................0,015-0,019
Фрукты................................. 0,009-0,042
На начальных стадиях заболевания наблюдались расстройство речи, нарушение походки, снижение слуха и зрения. Причиной болезни послужил сброс сточных вод химического предприятия, которое использовало ртуть в качестве катализатора при производстве полихлорви- нилхлорида. Предприятие располагалось у р. Минамата и сбрасывало неочищенные сточные воды, содержащие большое количество ртути в водоем, из которого загрязнение попало в морской залив. Ртуть включалась в метаболическую экологическую цепь, в результате чего ее концентрация в мясе рыбы достигала 320 мг/кг. Из-за повышенного содержания ртути рыба теряла подвижность и способность нормально плавать, поэтому население легко с помощью сачка могло поймать рыбу и обеспечить себя дешевой пищей
Последствия отправления ртутью. Болезнь Минамата
Отравление свинцом
Первые неспецифические симптомы свинцового отравления — повышенная активность и бессонница, которые сменяются повышенной утомляемостью, депрессией, нарушениями деятельности кишечника, расстройствами системы крови и заболеваниями периферической нервной системы. Свинец способен к материальной кумуляции в организме, особенно в костной ткани. Имеются сведения о влиянии свинца на рост заболеваний сердечно-сосудистой системы, а при наличии свинца раковые заболевания могут развиваться даже при меньшем в 5 раз количестве канцерогенных углеводородов.
Зараженные персики
Также стоит остерегаться посуды, содержащий свинец.
Предельно допустимое содержание тяжелых металлов в пищевых продуктах, мг/кг

Последствия отравления пестицидами
Во время войны во Вьетнаме американские войска в качестве дефолианта применяли «оранжевый реагент», в котором в незначительных количествах содержался диоксин — трудно отделимый побочный продукт. За 10 лет над джунглями, где скрывались вьетнамские партизаны, было распылено около 5 т этого препарата. Как известно, жертвами химической войны оказались не только вьетнамцы, но и тысячи американских солдат.
Этот препарат применяли также в Колумбии для обработки хлопковых и рисовых полей; последствиями таких действий стали самопроизвольные выкидыши у беременных и рождение детей с внутриутробными пороками развития

Пищевые добавки и их влияние на организм
Вредны могут быть абсолютно любые компоненты в составе пищи. Вопрос в количестве и индивидуальной чувствительности!  Каждая новая пищевая добавка изучается на так называемую норму допустимого ежедневного употребления (ADI). Эту дозу можно употреблять каждый день без риска для здоровья. В качественных продуктах она не должна превышать допустимые показатели.
В составе продуктов пищевые добавки отмечаются индексом «Е». Давайте разберемся, что из них что, опираясь на список, представленный на сайте о защите прав потребителей
Е100-182 — красители.
Е200-299 — консерванты - увеличивают срок хранения, защищают от бактерий и грибков.
Е300-399 — антиокислители - защищают от окисления.
Е400-499 — стабилизаторы -  поддерживают необходимую консистенцию.
Е500-599 — эмульгаторы -  отвечают за однородность.
 Е600-699 — усилители вкуса и аромата.
Е900-999 - антифламинговые добавки, улучшители муки, подсластители, глазирователи -  заботятся о внешнем виде продуктов, предупреждают образование пены.
Е1100-1105 - ферментные вещества, поддерживающие внешний вид продукта.
Е700-899 являются запасными индексами.

Изучая данную тему, я пришла к следующим выводам:
. То что мы едим сильно влияет на наш организм. Наши ассоциации, связанные с неправильным питанием чаще всего начинаются и заканчиваются на проблемах, связанных с весом. Но такая оценка очень условна и является лишь частичной правдой. Оказывается, различные непонятные недомогания в виде усталости, раздражительности и т.п., которые мы чаще всего приписываем стрессу и/или другим всевозможным обстоятельствам, могут быть связаны с нездоровым питанием. Поэтому визиты к докторам, бюллетени и пилюли, направленные на поддержку нашего организма, приносят нам символический результат с временным облегчением. Если мы не принимаем вовремя мер по изменению своих привычек питания, то список недомоганий со временем может пополниться действительно серьезными болезнями: сахарным диабетом, сердечно-сосудистыми заболеваниями и даже некоторыми видами рака. Правильное  питание это залог вашего здоровья и самочувствия
Отдавайте предпочтение натуральной пище из фермерских огородов. Будьте здоровы!
Спасибо за внимание!
Чеп-чеп чебилэрем…


title: Лабораторная работа "Определение работы силы трения" 7 класс

extracted_text:
Лабораторная работа
«Определение работы силы трения»
Цель:  измерить работу силы трения
Оборудование: робот Lego EV3, брусок с крючком, два груза, направляющая рейка, динамометр.
Порядок выполнения работы:
1. Соберите установку: к роботу Lego закрепить динамометр,  к динамометру закрепить брусок с крючком, брусок поставить на направляющую рейку, поставить два грузика на брусок.
2. Сделайте рисунок экспериментальной установки;
3. Запишите формулу для расчёта работы силы трения скольжения;
4. Укажите результаты измерения модуля перемещения каретки с грузами на расстоянии  18 см  силы трения скольжения при движении каретки с грузами по поверхности рейки;
 5. Запишите значение перемещения с учетом погрешности , если погрешность равна цене деления линейки
6. Запишите значение  силы трения с учетом погрешности, если погрешность равна 0,02 Н

7. Запишите числовое значение работы силы трения скольжения.

Сделайте и запишите вывод к работе:
Контрольные вопросы
1. Изобразите на рисунке, к чему приложена сила трения.
2. Сила трения является консервативной?
3. Поясните физический смысл коэффициента трения на примере  µ=0.02


title: Лабораторная работа "Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела"

extracted_text:
Лабораторная работа
«Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела».
Цель работы: определить удельную теплоёмкость твёрдого тела.
Приборы и материалы: блок управления Lego EV3  и датчик температуры, стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.
Таблица:

Выполнение работы:
1. С помощью весов определите массу цилиндра m2.
m2 = .
Переведите данный результат в килограммы и запишите в таблицу.

2. Налейте 250г воды комнатной температуры в калориметр.
m1  =
Переведите данный результат в килограммы и запишите в таблицу.

3. Определите начальную температуру воды в калориметре t1 с помощью датчика температурыи запишите результат в таблицу.
4. В сосуд с горячей водой опустите цилиндр. Через некоторое время он нагреется до температуры горячей воды. Определите с помощью датчика  ее температуру t2 и результат запишите в таблицу.
5. Нагретый цилиндр переместите в калориметр с холодной водой, дождитесь, когда установится тепловое равновесие между цилиндром и водой и определите  с помощью датчика общую температуру воды и цилиндра t.
6. Запишите формулу количества теплоты, полученного холодной водой от цилиндра:
Q1 = cводы . m1 . (t – t1)
Рассчитайте Q1 и результат запишите в таблицу.
7. Так как количество теплоты, отданное цилиндром, было получено холодной водой, то Q1 = Q2. Запишите результат в таблицу.
8. Запишите формулу количества теплоты, отданного холодной воде цилиндром:
Q2 = cтела . m2 . (t2 – t)
Выразите из этой формулы формулу для cтела и рассчитайте эту величину. Результат запишите в таблицу.
9. Используя Таблицу 1 на странице 25 учебника, определите вещество, из которого сделан цилиндр.
10. Сделайте и запишите вывод к работе:
а) Что вы определили в ходе данной лабораторной работы?
б) Запишите, какова удельная теплоёмкость цилиндра?
в) Из какого вещества изготовлен этот цилиндр?


title: Сценарий праздника "День работника дополнительного образования"

extracted_text:
          СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ДЕНЬ РАБОТНИКА
                ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Действующие лица:
Муза – Богиня искусства
Терпсихора – Богиня танца
Мельпомена – Богиня Театра
Богиня науки
2 брата – Паша и Вадим
Богиня рисования

На сцену выходит Паша (в наушниках, с пилой и фанерой), поет не впопад ,пытаясь распилить фанеру, нервничает, кладет ее на пол, подходит к рассаде на полке, поливает, берет с кармана маркер и рисует на стене. Его окликает брат
Вадим: Паша, что ты делаешь? Прекрати кричать на весь дом!
Паша: Я не кричу, я пою! (Продолжает петь)
Вадим(глядя на стену): Опять обои обрисовал! И!!! Ты зачем на паркете это нацарапал? И что это за фанера тут лежит?
Паша: А, это…Это я макет корабля хочу сделать, а у меня не получается этой пилой ничего распилить.
Вадим: Кто же макеты такими пилами пилит, ну ты даешь! Не умеешь – не берись!(Смотрит на засохшую рассаду) Даже зелень нормально прорастить не можешь! И прекрати кричать, всех соседей уже с ума свел своими криками! Мама на улицу выйти боится – того и гляди соседи опять жаловаться будут на тебя!
Паша: Да они ничего в искусстве не понимают! Я, вообще-то, не кричу, а пою, и не гремлю ногами, а танцую, понял?! Я обожаю петь, танцевать, лепить, пилить, короче, творчеством заниматься!
Вадим: Ага, обожать и уметь – разные вещи! Надо таланты свои развивать при помощи специалистов, в специальных учебных заведениях, так сказать, дополнительно развиваться!
Паша: И где же это у нас такие места волшебные есть, где меня всему научить смогут?
Вадим: А пойдем со мной – сейчас покажу!
Мальчики уходят со сцены. На сцену под музыку по очереди выходят Богини, Муза тихонечко напевает и играет на гуслях, Мельпомена читает стихотворение.
Муза: Что ты там бубнишь, Мельпомена? Ну вот, сбила мне весь ритм, все ноты растеряла!
Мельпомена: Не возмущайся, муза. С твоим вдохновением ты еще миллион сонат напишешь!
Выходит Терпсихора в танце, делает реверанс,
Терпсихора: Девочки, вот вы где! Что-то сегодня на Парнасе жарко и солнечно, вам не кажется?
Ее перебивает Богиня науки, выходит с глобусом в руках
Б.Науки: Вам все песни да танцы, конечно жарко, ужас! Экология в опасности, надо искать новые формы, методы, надо проводить новые научные исследования, надо спасать этот мир.
Муза: Да прекрати ты возмущаться, твоя наука и так ежеминутно развивается.
Б.Науки: Девочки, мне нужна ваша помощь, без вас мне никак не справится! Идемте скорее!
Богини уходят за кулисы, на сцене остается Муза:
Муза: Ну и идите! Не до науки мне сейчас. Надо новую песню написать к празднику!
На сцену выходит Паша с Вадимом
Паша: Здрасте! Это еще что за чудо с гуслями?
Муза: Какой ужас, человек, ты как с Богиней разговариваешь? Возмутительно!
Паша: О как! Богиня значит! Это не тебе ли благодаря, я петь люблю? (начинает петь) Муза закрывает уши:
Муза: ты называешь «петь»? Это ужасно, прекрати! То, что тебе нравится музыка – это хорошо, но ты не поешь! Чтобы красиво петь - надо посещать уроки вокала!
Вадим: Уважаемая Муза, подскажите, его кто-то сможет этому научить? Мне кажется, что у нас совсем запущенный вариант…
Муза: Конечно сможет! Есть на земле такое место, где каждого ребенка научат правильно, красиво петь. Это дом творчества, где работают профессиональные педагоги дополнительного образования. А чисто петь тебя научит ………………. Садись, я покажу тебе, что умеют ее дети! Ваш выход, наши звонкие «…………..»!
Вокальный номер
На сцену выходит Богиня Науки, читает на английском языке что-то
Паша: Ого! Поют тут улётно, а что еще и английский язык учат?
Б. Науки: Конечно учат, в Центре детского и юношеского творчества работают лучшие педагоги нашего города – творческие, энергичные, человечные и умные!
Вадим: (Имя педагога) – не просто помогает детям освоить английский язык, она подходит к своей работе креативно и творчески!
Выступление английского объединения
На сцену выходит Богиня танца с маленькими танцорами
Терпсихора: Так, мои хорошие, спинки ровненько, третья позиция, держим линию, ручки женственно открыли…
Её перебивает Паша, зайдя на сцену:
Паша: Здрасте, а вы еще кто? Тоже Богиня?
Терпсихора: Что значит «тоже»? Кто воспитывал этого молодого человека? Вы прервали наши занятия!
Вадим: Простите нас, но мой брат любит танцевать, но у него не совсем хорошо это получается. Может поможете ему?
Паша начинает танцевать не впопад машет руками и ногами. Терпсихора падает в обморок от увиденного, танцоры приводят ее в чувства
Терпсихора: О нет, я не могу на это смотреть, молодой человек, не в моих силах работать с такими экземплярами. А знаете что, есть у нас прекрасные люди – педагоги дополнительного образования : (имена педагогов-хореографоф), которые даже из таких, как вы, смогут сделать танцора. Вам однозначно надо к ним! А вот, кстати, и их ученики
Хореографический номер
Паша: Отлично! На вокал иду, на хореографию тоже!
Вадим: Про английский не забудь!
Паша: Да это само собой! Но вот модель самолета меня никто не научит делать, и пилой этой никто работать не научит!
Вадим: Как это не научит? Есть в ЦДЮТ и такой преподаватель – (имя педагога). У нее мальчики такие модели делают, во всех конкурсах призовые места получают, они там и пилят, и стругают, и выжигают, и на 3д принтере работают. Вообщем, Паша, они тебе сейчас сами все расскажут!
Выступление объединения тех. мод-ия
Выходит Богиня науки с цветами в руках, подходит к горшкам с засохшей рассадой
Б.Науки: Ну вот как можно было допустить такое? Живые организмы не уберегли! Какой ужас!
Паша: Да я их поливал, поливал, а они всё равно сохнут, не знаю я, чего им не хватает!
Б.Науки: Вот что бы это знать – надо к (имя преподавателя) на занятия ходить! Вот она-то тебя научит, как с живой природой обращаться, как  защитить, как удобрять, как выращивать и так далее. С ней и членом малой академии наук стать можно!
Паша: Еще скажите, что она тоже в этом вашем ЦДЮТ работает…
Б.Науки: Так и есть! И не просто работает, а делится всеми знаниями, накопленными за много лет, с каждым своим учеником. А они показывают высокие результаты на всех конкурсах. И мало того, что дети занимаются научной работой – у них хватает время еще и на творчество! Садись и слушай!
Выступление Экологов
Паша: Ну прямо эти педагоги дополнительного образования со всех сторон детей образовывают, надо же!
Вадим: А ты как думал! Паша, а я бы в шахматы сыграл, составишь компанию?
Паша: Вот еще, не умею я в них играть, науке этой учиться надо, ходы, комбинации – скука!
Вадим: А вот и не скука! Хочешь покажу, как проходят занятия у педагога дополнительного образования (имя гроссмейстера)
Выступление шахматистов
На сцену выходят дети с мольбертами и палитрами, за ними – Богиня рисования в танце с кистью
Б. рисования: Какие  краски, как я хочу, что бы в мире всегда были лишь яркие цвета! Рисуйте девочки, пишите свои шедевры, не бойтесь фантазировать!
Выступление художников
Паша: Вот класс! И кто же меня учить будет вот так рисовать?
Б. рисования: О! А вот тут, молодой человек, у вас есть выбор – (имена педагогов-художников)  Один преподаватель лучше другого! Ты думай пока, а мы пойдем к выставке готовиться. Девочки, за мной!
Богиня рисования уходит с художниками, на сцену выходит богиня театра:
Мельпомена: Быть или не быть? Вот в чем вопрос! Нет, все-таки быть, однозначно быть! А иначе к чему это все? Надо создавать новые образы, искать новый стиль театрализации. Ой, мне бы новые лица, новых героев!
На сцену выходят Паша и Вадим
Паша: День добрый! А мое лицо Вам не подойдет? Давно я хочу стать героем какого-нибудь спектакля! Возьмёте меня в театр?
Мельпомена: Ужасная дикция, ужасная пластика! И что значит «возьмете»? Вам, молодой человек, чтобы играть на сцене, надо долго и усердно учиться! Если Вы серьезно настроены – тогда немедленно к  (Имя преподавателя)  на занятия! Немедленно!
Павел отвлекается от разговора, глядя на фотографа, который постоянно бегает вокруг и фотографирует
Паша: Что эта дама с фотоаппаратом вокруг нас постоянно крутится?
Вадим: А, так это же из фото кружка ученица (имя преподавателя). Видать задание получила собрать фотоматериал к конкурсу фотографий в ЦДЮТ.
Паша: Ну это ЦДЮТ – удивительное место какое-то, чего там только нет, на любой вкус занятие по душе найти можно!
Мельпомена: Так и есть! И работают там самые талантливые, профессиональные творческие люди!
Выходят все Богини
Муза:  И у них сегодня профессиональный праздник – День работников дополнительного образования!
Наука: Этим удивительным преподавателям подвластны любые науки!
Терпсихора: Это люди, которые отдают себя без остатка детям, открывая в них новые грани таланта!
Рисование: Люди, которые дарят детям удивительный мир искусства и творчества, учат любить, понимать и ценить окружающий мир!
Муза: И работают эти педагоги под чутким руководством директора (Имя директора)
Поздравление от директора ЦДЮТ
Терпсихора: Дорогие преподаватели, руководители, методисты, тех.персонал, спасибо, что делаете нашу жизнь ярче и интереснее!
Все: С Праздником! С Днем работников дополнительного образования!
Вокальный номер


title: Образовательный буклет "Методы решения квадратных уравнений"

extracted_text:
Образовательный буклет «Методы решения квадратных уравнений»
Подготовила Акберова Амина Артуровна, ученица 10 класса


extracted_text:
Пояснительная записка.
Чтобы успешно сдать экзамен по математике за курс основной школы, необходимо провести экзамен на промежуточной аттестации за курс геометрии 7 класса.
Билеты составлены по курсу геометрии 7 класса (I полугодие). Всего 16 билетов по два вопроса: первый вопрос требует развернутого ответа по теории сформулировать теорему, свойство (без доказательства), правильно и грамотно сформулировать определение, записать необходимую формулу, привести пример, или выполнить необходимый рисунок. Второй вопрос практический – задача (из открытого банка ФИПИ).
Критерии оценивания:
Отметка 5 (отлично) – ставится за полный, логически обоснованный ответ на все два вопроса билета.
Отметка 4 (хорошо) – выставляется за обоснованный полный ответ на 1 вопрос  при условии , что решение задачи доведено до конца, но допущена ошибка вычислительного характера, с её учётом дальнейшие шаги выполнены верно.
Отметка 3 (удовлетворительно) – ставится за правильно сформулированные теоремы, свойства, определения первого и второго вопросов (без доказательства).
Отметка 2 (неудовлетворительно) – выставляется во всех остальных случаях.

Билеты для промежуточной аттестации по геометрии 7 класс (Мерзляк)


extracted_text:
Олимпиада по математике в начальной школе
Олимпиадные задания по математике 1 класс

Ф. И., класс _____________________________________________

1.У трёх братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? Обведи правильный ответ:

5      9        6

2. Что тяжелее: 1 килограмм ваты или 1 килограмм железа? Обведи правильный ответ:

вата         железо         поровну

3. В пакет можно положить 2 килограмма продуктов. Сколько пакетов должно быть у мамы, если она хочет купить 4 килограмма картошки и дыню массой 1 килограмм?

Напиши ответ._________________________

4. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?

Напиши ответ. __________________

5. Поставь знаки + или – ,чтобы получилось верное равенство:

7 * 4 * 2 * 5 = 10

10 * 4 * 3 * 8 = 1

6. Лестница состоит из 7 ступенек. Какая ступенька находится на середине?

7. Бревно распилили на 3 части. Сколько распилов сделали? Обведи правильный ответ:

3         2         4

8.У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги сзади,2 ноги спереди. Сколько всего ног у животного?

Напиши ответ:_________________________________

9. Три девочки готовили елочные игрушки к Новому году. Втроем они работали 3 часа. Сколько часов работала каждая из них?

Напиши ответ:_________________________

10. Сумма трёх чётных чисел равна 12. Напиши эти числа, если известно, что слагаемые не равны между собой.

____ + ____ + ____ = 12

Олимпиадные задания по математике 2 класс

Ф. И., класс _____________________________________________

1. Индюк весит 12 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (1 балл) Ответ:________________

2. Клетка у кроликов была закрыта, но в нижнее отверстие видно было 24 ноги, в верхнее – 12 кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов?  (3 балла) Ответ:___________________

3. Аня, Женя и Нина за контрольную работу получили разные оценки, но двоек у них не было. Отгадайте , какую оценку получила каждая из девочек, если у Ани не “3”, у Нины не “3” и не “5” (3 балла).

Ответ:  у Ани___, у Нины ____, у Жени_____.

4. Из чисел 21, 19, 30, 25, 12, 7, 15, 6, 27 подберите такие три числа, сумма которых будет равна 50 (2 балла). Ответ:___________________________.

5. У Буратино меньше 20 золотых монет. Эти монеты он может разложить в стопки по две, по три и по четыре монеты. Сколько монет у Буратино?  (3 балла) Ответ:__________.

6.Запиши все двузначные числа, в которых число единиц на четыре больше числа десятков? (1 случай – 1 балл)_________________________.

7. Катя, Галя и Оля, играя, спрятали по игрушке. Они играли с медвежонком, зайчиком и слоником. Известно, что Катя не прятала зайчика, а Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка. У кого какая игрушка? (3 балла)

Ответ: у Кати____________________, у Гали____________________, у Оли_____________________.

8. Три девочки на вопрос, по сколько им лет ответили так: Маша: “Мне вместе с Наташей 21 год”, Наташа: “Я моложе Тамары на 4 года”, Тамара: “Нам троим вместе 34 года”. Сколько лет каждой из девочек? (5 баллов)

Ответ: Маше_________, Наташе____________, Тамаре___________.

9. Вставь пропущенные  знаки математических действий. (1 пример – 2 балла)

1   2   3   4   5 = 5                         1   2   3   4   5  = 7

10. Продолжи ряд чисел (2 балла)

 20, 18, 19, 17, 18, 16, 17, ...., ...., ....

1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, 29, ...., ....

Олимпиадные задания по математике 3 класс

Ф. И., класс _____________________________________________

1.Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варится 5 яиц?

(1 балл)________________.

2. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (1 балл) _________.

3. Врач дал больной девочке 3 таблетки и велел принимать их через каждые полчаса. Она строго выполнила указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток? (1 балл)_____________.

4. Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6см. Затем разогнули проволоку, и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны треугольника?  (1 балл)____________________.

5. Коля, Вася и Боря играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно? (2 балла)________________.

6. Сколько всего двузначных чисел можно составить из цифр 1,2,3 при условии, что цифры в записи числа повторяться не будут? Перечисли все эти числа. (2 балла)___________________________________________.

7. Было 9 листов бумаги. Некоторые из них разрезали на три части. Всего стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали? (3 балла)__________.

8. В пятиэтажном доме Вера живёт выше Пети, но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже живёт Вера, если Коля живёт на втором этаже? (3 балла)__________________________________________.

9. 1 резинка, 2 карандаша и 3 блокнота стоят 38 руб. 3 резинки, 2 карандаша и 1 блокнот стоят 22 руб. Сколько стоит комплект из резинки, карандаша и блокнота? (4 балла)__________________________________

10. Нильс летел в стае на спине гуся Мартина. Он обратил внимание, что построение стаи напоминает треугольник: впереди вожак, затем 2 гуся, в третьем ряду 3 гуся и т.д. Стая остановилась на ночлег на льдине. Нильс увидел, что расположение гусей на этот раз, напоминает квадрат, состоящий из рядов, в каждом ряду одинаковое количество гусей, причём число гусей в каждом ряду равно числу рядов. Гусей в стае меньше 50. Сколько гусей в стае? (6 баллов)_______________________________

Олимпиадные задания по математике 4 класс

Ф. И., класс _____________________________________________

1.Сидя у окна вагона поезда мальчик стал считать телеграфные столбы. Он насчитал 10 столбов. Какое расстояние прошёл за это время поезд, если расстояние между столбами 50 м? ( 1 балл)__________________________.

2. Одни часы отстают на 25 минут, показывая 1 ч 50 мин. Какое время показывают другие часы, если они забегают на 15 мин? (2 балла)_________________________.

3.Чему равны стороны прямоугольника,  площадь которого равна 12 см, а периметр равен 26 см? (1 балл)__________________________________.

4. Сколько получится, если сложить наибольшее нечетное двузначное число и наименьшее четное трехзначное число? (1 балл)_______________________.

5. В каждой цепочке чисел найди закономерность и вставь пропущенные числа

 (1 цепочка – 1 балл):

1) 3, 6, __, 12, 15, 18.

2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.

3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8.

4) 24, 21, ___, 15, 12.

5) 65, 60, 55, ____, 45, 40, 35.

6. Напишите наименьшее четырехзначное число, в котором все цифры различные. (1 балл)____________________________.

7. Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой взяла каждая девочка для сбора ягод? (3 балла)  Вера - ______________, Таня - ______________, Оля - _______________.

8. Мотоциклист за три дня проехал 980 км. За первые два дня он проехал 725 км, при этом он во второй день проехал на 123 км больше, чем в третий день. Сколько километров он проехал в каждый из этих трех дней? (4 балла)

I день _______,  II день _______,  III день ________.

9. Напишите цифрами число, состоящее из 22 миллионов 22 тысяч 22 сотен и 22 единиц. (2 балла)________________________________.

10. В туристический лагерь прибыло 240 учеников из г. Москвы и Орла. Мальчиков среди прибывших было 125 человек, из которых 65 - москвичи. В числе учеников, прибывших из Орла, девочек было 53. Сколько всего учеников прибыло из Москвы? (4 балла)_____________.


title: Педагогическая характеристика обучающейся 2 класса

extracted_text:
Педагогическая характеристика
обучающейся  2а класса МОУ Дубковской СШ ЯМР
…

В нашу школу Настя поступила в декабре 2022г. из …. Обучается по программе «Школа России».
Настя охотно ходит в школу, но испытывает трудности в усвоении программного материала.
У девочки нет навыка систематического учебного труда. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы слабо. Настя проявляет пониженный интерес к учебной деятельности, к систематическим, требующим усердия, самостоятельности и внимания, занятиям. На уроке старается слушать учителя, но часто не понимает сути учебной задачи. Активность и работоспособность на уроках средняя.
 Внимание неустойчивое и непродолжительное. Настя не может сконцентрироваться на учебной задаче. Рассеянность увеличивается по мере выполнения задания. Испытывает трудности при организации самостоятельной работы.
Настя общительна и разговорчива, но уровень развития фразовой речи и грамматический строй не соответствует норме. Правильно произносит не все звуки русского языка, присутствует украинский акцент в речи. У девочки наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: затрудняется в различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв.  Отвечает на вопросы путано, не может составить распространённое предложение, последовательный рассказ по картинке, осуществить смысловой пересказ небольшого текста. Заучивает небольшие стихотворения и довольно выразительно и громко их рассказывает. Девочка проявляет интерес к чтению. Навык чтения освоен, читает слоговым способом с переходом на чтение словами. При чтении допускает ошибки на замену букв, слогов, слов, в постановке ударения и в окончании. Не всегда понимает прочитанное. Часто задает вопросы по лексическому значению слов. Может пересказывать небольшие тексты, но допускает пропуск смысловых частей. Правильно определяет части речи, ставит вопросы к словам.
  Ведущая рука правая. Мелкая моторика пальцев развита удовлетворительно, трудности возникают в написании букв и цифр по образцу. Допускает множество ошибок при списывании слов и предложений с печатного текста. При письме под диктовку допускает стойкие орфографические ошибки, связанные с недостаточным овладением звуковым анализом, с неумением применять изученные правила. Словарные слова запоминает с трудом. Ошибается в назывании обобщающих понятий, синонимов, антонимов, родственных слов. Недостаточно хорошо различает понятия «звук»-«слог»-«слово»-«предложение». Навык самоконтроля развит слабо.
Ориентировка в пространстве и на плоскости по клеточкам затруднена, не оперирует предлогами «за», «между», «под». Элементарные математические представления сформированы удовлетворительно. Не освоила состав чисел в пределах 20. Осуществляет прямой и обратный счет в пределах сотни, может называть и записывать числа. Понимает математические знаки, смысл арифметических действий, сравнивает числа. Не устанавливает связь между компонентами действий сложения и вычитания, умножения и деления как взаимообратных.  Не умеет самостоятельно решать текстовые задачи, принимает помощь учителя в виде наводящих вопросов, может решить простую арифметическую задачу по аналогии. Геометрические фигуры различает. Может вычислить периметр прямоугольника. Связь между величинами устанавливает с трудом. Группирует предметы по цвету, форме и размеру.
Представление об окружающем мире сформировано слабо. Сведения из мира растений и животных, окружающих предметов отрывочные. Не может устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы на основе наблюдений. При классификации предметов допускает ошибки. Времена года, месяцы, дни недели знает неустойчиво.

Настя может самостоятельно подготовиться к уроку, убрать рабочее место, переодеться. На уроки не опаздывает, но иногда пропускает занятия без уважительной причины или ссылаясь на плохое самочувствие. Явных признаков нарушения учебной дисциплины нет. Наблюдается забывчивость, безответственность, неряшливость в тетрадях, на рабочем месте. Домашнее задание
Настя очень часто не выполняет, особенно устные. Письменные задания выполняет кое-как. Работу над ошибками не делает. Почти ежедневно приходится дорабатывать и устранять пробелы дополнительно.
Физически девочка развита хорошо. Любит подвижные игры, физкультуру. Посещает занятия по внеурочной деятельности «Спортивные игры», «Самбо», «Танцевальный», «Домисолька», «Шахматы», «Проектная деятельность». Девочка любит рисовать, лепить, склеивать из бумаги различные поделки. Но чаще всего работает, не слушая разъяснений учителя, неаккуратно, по собственному замыслу. В результате может ничего не получиться.
  По характеру Настя доброжелательная, свободно вступает в контакт с учителем и со сверстниками. Отношения с одноклассниками достаточно ровные, но друзей в классе немного. Ребят настораживает факт, что Настя может брать чужие вещи. В коллективных играх и делах с удовольствием принимает участие. Девочка любит животных и часто рассказывает о них.
Настя живет в неполной семье с мамой, есть еще младшая сестренка. Жилищные условия, в которых проживает ребёнок, благоприятные. Девочка эмоционально уравновешена, настроение чаще позитивное. Семья поддерживает связь с классным руководителем. Девочке необходим постоянный контроль и помощь взрослых.

21.05.2024г.


title: Интегрированный урок "Решение физических задач с помощью линейных уравнений"

extracted_text:
Опорная карта урока.
 Чудинова Ирина Викторовна
Учитель математики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
                                                 Центра образования № 24 города Тулы
Класс:7Б
Тема урока: «Решение физических задач с помощью линейных уравнений».
Тип урока: интегрированный урок по физике и математике
Цели урока:
Деятельностная цель: организовать процесс комплексного применения знаний и умений в ходе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.
Дидактическая цель: создать условия для применения знаний и умений детьми решать физические задачи  математическими методами; показать необходимость и значимость этих приемов в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма.
Задачи урока:
Образовательные:
повторить взаимосвязь таких физических величин как скорость, время, путь, средняя скорость;
закрепить навык решения физических задач с данными величинами;
научить решать задачи физического содержания с помощью линейных уравнений; использовать математические методы для решения физических задач.
сформировать потребность в знании через показ значимости математики как метода научного познания.
Развивающие:
Содействовать развитию прочных знаний, самостоятельно добытых учащимися;
Формировать элементарные навыки поисковой и исследовательской работы;
Формировать логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать культуру речи;
Воспитывать интерес к учебной деятельности.

ЗУН учащихся: учащиеся должны знать понятия: скорость, время, расстояние, уравнение.
Оборудование: смартфоны со сканером QR-кодов, компьютер, проектор, экран, видеосюжет,  презентация, Лист учета знаний.

План урока:
1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
2. Актуализация знаний.
3.Учебные действия. Выявление ЗУН, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных действий.
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
5. Динамическая пауза.
6. Составление и решение задачи с использованием робототехники.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
8. Домашнее задание.
Ход урока:

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

- Здравствуйте, дети!

У вас на парте лежат карточки с QR-кодами. С помощью смартфона считайте информацию в карточке 1(бесплатный сканер скачен из приложения Play Маркет перед уроком).

Какие слова вы прочитали?
Ответ:  ФИЗИКА, МАТЕМАТИКА
Они появились вместе неслучайно. Сегодня на уроке мы убедимся, что две науки: математика и физика тесно связаны друг с другом и им друг без друга не обойтись.

- У всех на столе есть Лист учета знаний, который вы сдадите в конце урока. Подпишем его, запишем  фамилию, имя.

                                                               Лист учета знаний
Фамилия Имя______________________________________
Этапы зачета                                                                                Оценка
Допиши определение (Запишите количество верно выполненных заданий)  _______
Верно – неверно  (Запишите количество верных утверждений)                           _______
Самостоятельная работа (решение задачи)                                                                _______
Итоговая оценка есть результат сложения оценок за определения, верные утверждения и самостоятельную работу, поделенный на 3 (дробное число округлять по правилам округления дроби)
Итоговая оценка                                                   __________
Актуализация имеющихся знаний.

- Эпиграфом к уроку выбрано высказывание М.В.Ломоносова «Математика - царица всех наук, но служанка физики...»
- И для того чтобы приступить к нашему уроку вспомним с вами ранее изученный материал.

Задание 1. Допиши определение.

Длина траектории, по которой двигалось тело в течение какого-то промежутка времени, называется … (путь)

Равенство, в котором неизвестное обозначается буквой, называется … (уравнение)

Отношение перемещения к промежутку времени – это … (скорость)

Физическая величина, основной единицей которой является секунда – это …(время)

Изменение положения тела или его частей относительно друг друга с течением времени называется механическое … (движение)

-Проверка. С помощью смартфона считайте информацию в карточке 2.

- Заполняем Лист учета знаний.  Количество верно выполненных заданий определяет вашу оценку.

Задание 2. Верно – неверно.
Найди верные утверждения.
1. Скорость не является физической величиной. (неверно)
2. Физическую величину можно измерить. (верно)
3. Основная единица длины – метр.(верно)
4. Одна миля – русская мера длины. (неверно)
5. Корнем уравнения называется значение переменной, при котором уравнение обращается в верное равенство. (верно)
6. Основная единица времени – секунда. (верно)
7. Решить уравнение – значит найти его корни или доказать, что их нет. (верно)

-Проверка. С помощью смартфона считайте информацию в карточке 3.

Ответ: 2 3 5 6 7

- Заполняем Лист учета знаний.  Количество верно выполненных заданий определяет вашу оценку.

3.Учебные действия. Выявление ЗУН, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных действий.
- Приступим к решению задач. Сегодня мы будем решать с Вами задачи с физической точки зрения и с математической. И в итоге составим алгоритм решения физических задач с помощью линейных уравнений.

Вспомним формулы для нахождения скорости, времени и расстояния.

Вспомним опорные схемы, которые помогут нам составить уравнение для решения задач.

1 вид. Одна величина + другая величина = сумма величин

2 вид. Одна величина - другая величина = разность величин

3 вид. Одна величина = другая величина
Задача 1.
- Итак, представим себе следующую сказочную ситуацию.

Ученик читает условие задачи:

В лесу мимо пня на котором сидела Маша в 20 часов 00 минут пробежал Медведь со скоростью 1,8 км/ч. Через некоторое время в 20 часов 06 минут Маша пустилась в погоню за Медведем со скоростью 3,6 км/ч. Сколько времени понадобится Маше, чтобы догнать Медведя?

Математический способ решения

- Для решения данной задачи нам понадобится.

- Какая физическая величина известна? (скорость)

Чтобы найти взаимосвязь t и S, проследите еще раз за ситуацией .

- Какой путь S, пробежал каждый? (одинаковый)

- Что можно сказать о времени t? (время движения Маши на 6 мин больше)
- Какое препятствие есть в решении задачи? (единицы измерения времени)

- Как можно выразить 6 мин в часах?

(Учитель на доске)

- Какое время возьмем за х? (наименьшее – время движения Медведя)

- Тогда какое время была в пути Маша? (на 0,1 ч больше, т.е. х+0,1 ч)

- Запишем это в таблицу.

Вспомним опорную схему (3 вид). Одна величина = другая величина.
Составим и решим уравнение:
3,6х =1,8(х+0,1)

3,6х –1,8 х – 0,18 = 0

1,8х – 0,18 = 0

1,8х = 0,18

х = 0,18/1,8

х = 0,1            Устно проанализируем результат.
0,1 часа – время Маши

Ответ: Время Маши – 0,1 часа.

Физический способ решения

Проверка и сравнение ответов:

Все верно!

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Теперь будем решать задачу самостоятельно.

Задача 2. Составьте задачу по рисунку и решите ее
1 вариант - математическим способом,
2 вариант - физическим способом.

Математический способ решения

Решение:

Составляем уравнение

4х + 2х = 108

6х = 108

х =  км/ч – скорость второго

2х = 2∙18 = 36 км/ч – скорость первого

Ответ: Через 2 часа скорость первого равна 36 км/ч и скорость второго - 18 км/ч.

Физический способ решения.

Проверка по эталону и сравнение ответов:

Все верно!
- Заполняем Лист учета знаний.  Все верно выполнено – 5, уравнение составлено  верно, но допущена вычислительная ошибка – 4, верно составил таблицу (дано и СИ) - 3,не смог выполнить задание -2.
5. Динамическая пауза.
Дружно с вами мы считали, уравнения решали,
А теперь мы улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу,
Вправо, влево повернемся
И кивнем затем по кругу.
Все в работе победили,
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули,
Молодцы, вы отдохнули.

6.Составление и решение задачи с использованием робототехники.

Ученик нашего класса занимается в кружке робототехники, на занятиях он создал робота, который умеет двигаться по прямой траектории с постоянной скоростью. Внимание на экран!

Робот проезжает расстояние 160 см за 9 секунд. Найдите скорость движения робота и выразите ее в км/ч (ученики, решившие задачу верно и быстрее всех, получают отметку 5).
Решение: 160 см = 0,0016 км
                  9 с = 9:3600 = 0,0025 ч
                  0,0016 км : 0,0025 ч = 0,64 км/ч
-Проверка. С помощью смартфона считайте информацию в карточке 4.

Домашнее задание

Задача 1. От станции А первый поезд находится на расстоянии 70,5 км, а второй поезд – на расстоянии 56,75 км. Первый поезд едет со скоростью 57 км/ч, а второй – со скоростью 62,5 км/ч. Через сколько часов оба поезда будут на одинаковом расстоянии от станции А.
Задача 2. Составьте по уравнению 7,8х = 9,3(х-10) условие задачи и решите ее.

Подведение итогов, рефлексия.

- Итак, сегодня на уроке мы очень плодотворно поработали. Теперь давайте посчитаем свои баллы на оценочном листе и передадим их на первую парту.
Поднимите руки у кого «5», у кого «4», у кого «3». Молодцы.
Сегодня мы с вами решали физические задачи с помощью уравнения. Давайте сейчас с Вами составим алгоритм решения подобных задач.
Алгоритм решения задачи:

Итог урока
Учитель:
Сегодня на уроке мы с вами рассмотрели связь между такими физическими величинами как скорость, время, путь;
 повторили единицы измерения этих величин (основные и производные);
закрепили навык решения физических задач с данными величинами;
научились решать задачи физического содержания с помощью линейных уравнений;


title: КИМ по окружающему миру 4 класс по учебнику Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина

extracted_text:
Пояснительная записка
        Контрольно- измерительные материалы предназначены для учащихся 4 класса, которые обучаются по учебнику Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина « Окружающий мир», входящему в УМК « Планета знаний».
       Проверочные работы проводятся во время изучения разделов программы: « Наш край», «Наша Родина на планете Земля», « Древняя Русь» и « Московское государство»,  «Российская империя», «Российское государство». Задания  проверочных работ обеспечивают проверку планируемых результатов освоения программы по курсу « Окружающий мир » за  4 класс.
         Все проверочные работы представлены в 2 равноценных  вариантах.

Проверочная работа по теме «Наш край»
Вариант 1
№1. Дети проводили наблюдения за погодой, и полученные данные записали условными знаками в таблицу. По данной таблице дай характеристику погоды.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№2. Определи по плану, в каком направлении:
А) течёт река Пехорка;      б) идёт тропинка через луг.        Напиши ответ:
А) __________________                         б) ________________________

№3.На схеме подпиши части холма.

№ 4Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: твёрдое, чёрного цвета, блестит, в воде тонет и не растворяется, хорошо горит? Обведи букву ответа.
А) нефть
Б) каменный уголь
В) природный газ
Г) гранит
Какое свойство является для него существенным? Ответ:  ____________________________
 №5. Сравни свойства торфа и природного газа, используя таблицу.
Сходство _____________________________________________________________________
Различие _____________________________________________________________________
№ 6. Распредели растения по группам:  рогоз, тимофеевка, колокольчик, ряска, элодея, нивяник. Заполни таблицу: допиши название группы и названия растений.

№ 7. Что помогает кузнечику защищаться от врагов на лугу? Обведи букву ответа
А)  едкая жидкость                                              В)  окраска тела
Б) жало                                                                 Г) способность издавать звуки
№ 8 Вставь пропущенное звено в цепи питания
 Осина               ___________________                 Волк
Для какого природного сообщества  она характерна?
Ответ _____________________________________
№ 9  Что является мерой  по охране леса? Обведи букву ответа
А)  сбор травянистых растений
Б) создание туристических лагерей
В) Очистка  от кустарников
Г) Вырубка от старых и больных деревьев
Вариант 2
№1. Дети проводили наблюдения за погодой, и полученные данные записали условными знаками в таблицу. По данной таблице дай характеристику погоды.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№2. Определи по плану, в каком направлении:
А) проходит обрыв от моста      б) проходит грунтовая дорога через луг к мосту        Напиши ответ:    А) __________________                         б) ________________________

 №3.На схеме подпиши части холма.

№4.Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: бесцветное, с едким запахом, горит без дыма синеватым пламенем, легче воздуха ? Обведи букву ответа.
А) уголь
Б)  нефть
В) природный газ
Г)  торф
Какое свойство является для него существенным? Ответ:  ____________________________
№5. Сравни свойства каменного угля  и нефти, используя таблицу.
Сходство _____________________________________________________________________
Различие _____________________________________________________________________
№ 6 Распредели растения по группам:  кислица, седмичник, клевер, тысячелистник, вороний глаз, ежа.  Заполни таблицу: допиши название группы и названия растений.

№ 7 Как птицы леса приспособлены к жизни на деревьях? Обведи букву ответа
А) Имеют длинные крылья                    В) Имеют короткий хвост
Б) Имеют загнутый клюв                        Г) Имеют острые когти
№ 8 Вставь пропущенное звено в цепи питания
 Орешник            Мышь                   ________________
Для какого природного сообщества  она характерна?
Ответ _____________________________________
№ 9  Что является мерой  по охране луга? Обведи букву ответа
А)  заготовка сена
Б) сбор цветущих растений
В) сжигание сухой прошлогодней травы весной
Г) подсев семян травянистых растений

                      Критерии  оценивания контрольной работы

Система оценивания.

             Максимальный балл за работу в целом – 14 баллов.
Шкала пересчета суммарного первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Ключи

.

Проверочная работа № 2 по теме : « Наша Родина на планете Земля»
Вариант 1
Что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси? Обведи букву ответа
А)  смена времен года                           В) в Северном полушарии становится теплее
 Б)   смена дня и ночи                           Г ) в Южном полушарии становится теплее
С помощью карты полушарий с.102-103 учебника ( часть1) определи, какое море разделяет Евразию и Африку?
Ответ: __________________________________________________
Почему у многих растений степи длинные ветвистые корни?
Ответ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем природные условия лесной зоны отличаются от природных условий тундры?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что позволяет волку долго преследовать добычу? Обведи правильный ответ.
А) окраска шерсти                                      В) хорошее зрение
Б) острое обоняние                                     г) длинные сильные ноги и крепкие когти
Какое звено пропущено в цепи питания:

ягель                                 _______________                      волк

Для какой природной зоны характерна эта цепь питания?
Ответ:___________________________________________________

 Вариант 2
Что происходит в результате движения Земли вокруг  Солнца  и наклона земной  оси? Обведи букву ответа
А)  смена времен года                           В) вращение Луны вокруг Земли
 Б)   смена дня и ночи                           Г ) вращение Солнца вокруг  своей оси
С помощью карты полушарий с.102-103 учебника ( часть1) определи, какой материк омывает Баренцево море?
Ответ: __________________________________________________
Почему у многих растений  тундры   корни не проникают глубоко в почву?
Ответ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем природные условия  степей отличаются от природных условий зоны лесов?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как тюлени приспособлены к условиям жизни  в зоне арктических пустынь? Обведи правильный ответ.
А) хорошо плавают и ныряют                 В) питаются растениями
Б) быстро бегают                                    г) имеют толстый слой подкожного жира
Какое звено пропущено в цепи питания:

Водоросли                  рачки                    ______________                   белый медведь
Для какой природной зоны характерна эта цепь питания?
Ответ:___________________________________________________

Критерии  оценивания контрольной работы

. Система оценивания.
 Максимальный балл за работу в целом – 14 баллов.
Шкала пересчета суммарного первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Ключи

.

Проверочная работа № 3 по темам : « Древняя Русь» и « Московское государство»

Вариант 1
Дополни таблицу: допиши названия групп и по 1-2 примера в каждую группу
Какой князь повесил  свой щит как знак победы на воротах Царь-града?
А) Рюрик              Б) Олег            В) Игорь                   Г) Святослав
Кто считается основателями славянской азбуки?
А) Братья Гримм               Б) Марк и Матфей               В) Кирилл и Мефодий
Соотнеси даты, события, имена ( соедини линией)
988г                  Куликовская битва                  Александр Невский
1240 г               Крещение Руси                        Дмитрий Донской
1380г.               Невская битва                           Князь Владимир
Почему войска хана Батыя одержали победу в походах на Русь?
А) Русские князья платили дань Орде
Б) Русские князья не объединялись для  борьбы с врагом
В) Города на Руси были разорены и сожжены
Г) Войско монголо-татар было сильным и дисциплинированным
   6  . Восстанови последовательность событий периода 1605-1612 годов, названного Смутным временем ( прономеруй события)
           Изгнание польских захватчиков

             Московский престол занял Лжедмитрий 1

          Князь Дмитрий Пожарский ведет народное ополчение к Москве
          Смерть Бориса Годунова

Как называлось земельное владение бояр?
А) Поместье                  Б) Вотчина                 В) Барщина
Отряд какого землепроходца в 1643 году отправился на поиски руды,  добрался  до реки Зея, затем до Амура?

А)  В.Д.Поярков                     Б) С.И.Дежнев                       В) Е.П.Хабаров

                                        Вариант 2
Дополни таблицу: допиши названия групп и по 1-2 примера в каждую группу
Какой князь отличался необыкновенной храбростью  и погиб в бою с печенегами?
А) Рюрик              Б) Олег            В) Игорь                   Г) Святослав
Из какого языка Кирилл и Мефодий заимствовали буквы для создания славянской азбуки?
А) Английского               Б) Латинского               В) Греческого
Соотнеси даты, события, имена ( соедини линией)
88 2г                  Ледовое побоище                                Князь Олег
1237 г               Образование Киевской Руси                Хан Батый
1242г.               Нашествие монголо-татар                   Александр Невский
Что помогло русскому  войску под предводительством Дмитрия Донского одержать  победу в Куликовской битве?
А) Бегство с поля боя войск Мамая
Б)   Объединение полков русских князей, благословление на битву
В) Малочисленность войск хана Мамая в походе на Русь
Г) Военная хитрость – засадный полк.
   6  . Восстанови последовательность событий периода 1605-1612 годов, названного Смутным временем ( прономеруй события)
           Кузьма Минин начал сбор средств на ополчение

            Освобождение Москвы от польских захватчиков

          Поход на Москву  Лжедмитрия 1
          Избрание на престол  Бориса Годунова

7. Как называлось земельное владение дворян ?
А)    Двор              Б) Вотчина                 В) Поместье
8.Экспедиция  какого землепроходца была отправлена в 1647 году для поисков реки Анадырь и добычи клыков моржа?

А)  В.Д.Поярков                         Б) С.И.Дежнев                           В) Е.П.Хабаров
Критерии  оценивания контрольной работы

Система оценивания.

Максимальный балл за работу в целом – 20 баллов.
Шкала пересчета суммарного первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Ключи

Проверочная работа № 4 по теме: «Российская империя»
                                                Вариант 1

Соотнеси даты и события
1812 г                  Русским царем стал Петр I
1755г                    Бородинская битва
1682г                   Открытие Московского университета
Допиши предложения
Россия стала морской державой при ______________________.
 Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева вспыхнула при ________________________.
На заводах стали делать паровозы, пушки, станки при _____________________.
К какому периоду правления относятся события? Запиши номера событий в таблицу.
 1.Введена рекрутская повинность.            2. Отменена крепостное право
3. Сражение при мысе Калиакрия           4. Перепись населения
5. Откртие Эрмитажа

Впиши имя полководца.
Одна из знаменитых побед ____________________ - взятие в 1790 году турецкой крепости Измаил, считавшейся до этого времени непреступной.
Отметь( V) верные высказывания
           1.   « Наш первый университет» так называли М.В.Ломоносова
             2. Картина « Гумно» принесла славу художнику П.Федотову
             3.Черноморским флотом в войне с Турцией командовал М..И. Кутузов
            4. При  Екатерина II открыт Смольный институт благородных девиц
Укажи имена современников Екатерина II
А) В.Д.Поярков                                      В) А.В.Суворов
Б) М.В.Ломоносов                                  Г) К.А.Тимерязев
Почему войну 1812 года назвали Отечественной войной? Обведи буквы ответа.
А) Русская армия защищала Отечество от французских захватчиков
Б) На защиту Родины от наполеоновских войск встал весь народ
В) Наполеон Бонапарт хотел завоевать  Россию- наше Отечество.
      8. Укажи(соедини линией) вклад в культуру, науку России известных людей  XIX века.
Братья Третьяковы                            Электрические фонари
А.Греков                                            Художественная галерея
П.Н.Яблочков                                    Первая фотостудия
9. На стенах какого памятника установлены доски с именами героев Отечественной войны 1812 года?
А) Покровский собор        В) Храм Христа Спасителя         Б) Казанский собор
  Вариант 2

Соотнеси даты и события
1812 г                   Петр I принял титул императора
1861 г                    Отечественная война с Наполеоном
1721г                   Отмена крепостного права
Допиши предложения
Россия проведена первая перепись населения при ______________________.
 Построены Эрмитаж и Зимний дворец при ________________________.
Рекрутский набор в армию заменен на всеобщую воинскую повинность при _____________________.
К какому периоду правления относятся события? Запиши номера событий в таблицу.
 1.Становление русского флота.            2. Отменена крепостное право
3. Введение европейской моды         4. Крестьянская война( Е. Пугачев)
5. Взятие Измаила

Впиши имя полководца.
Славу полководцу  ____________________ принесло сражение в 1791 году при мысе Калиакрия. В Черном море
Отметь( V) верные высказывания
            1.  При Петр  I введены правила поведения « Юности честное зеркало..»
            2.  Художник А.Васнецов написал картину « Сватовство майора»
            3. Русской армией при Бородино  командовал  А.В.Суворов
             4. « Первый русский историк» - так называли Н.М.Карамзина
Укажи имена современников Александра II
А) С.И.Дежнев                                     В) П.Н.Яблочков
Б)    П.И.Чайковский                            Г) М.В.Ломоносов
Почему М.И.Кутузов принял решение оставить Москву? Обведи буквы ответа.
А) Признал победу Наполеона в битве под Бородино
Б) Хотел сохранить русскую армию для борьбы с врагом
В)  Хотел  отомстить  французским завоевателям
      8. Укажи(   соедини линией)   вклад в культуру, науку России известных людей  XIX века.
Братья Черепановы                            Открытия о жизни и роли растений
А.Бахрушин                                          Первый в мире театральный музей
К.А.Тимирязев                                    Создание первых паровозов
9.  Какой  памятник был сооружен в Москве в честь победы  в Отечественной войне 1812 года?
А) Покровский собор             В) Храм Христа Спасителя      Б) Казанский собо

Критерии  оценивания контрольной работы

Система оценивания.

 Максимальный балл за работу в целом – 22 балла
Шкала пересчета суммарного первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Ключи

Проверочная работа № 5 по теме: «Российское государство»
                                                Вариант 1
Какие важные события произошли в начале XXвека?
а) нашествие татаро-монгольского ига          б) началась Гражданская война
в) началась вторая мировая война                  г) Произошла революция в России
2. Как стало называться наше государство после 1922 года?
а) Россия            б) СССР
в) РСФСР            г) Российская Федерация
3.Напиши дату начала Великой Отечественной войны.
_________________________________________________________
4. Какую битву называли битвой техники?
а) Ленинградская                        б) Курская
в) битва под Москвой                 г) Сталинградское сражение
5. Какое сражение фашисты называли сражением года?
а) Ленинградская                        б) Курская
в) битва под Москвой                 г) Сталинградское сражение
6. Какая битва стала поворотным событием в ходе войны?
а) Ленинградская                      б) Курская
в) битва под Москвой               г) Сталинградское сражение
7. Напиши, сколько дней длилась блокада Ленинграда.
______________________________________________
8. Подпиши названия наград Великой Отечественной войны.

__________                          _____________                    _______________-
9. Определи, в каком городе- герое стоит памятник.

___________________                     ____________________                 ___________________
10. Назови не менее 3 крупнейших открытий XXвека.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Определи город по гербу.
    ___________     ______________       _______________
             _________________  ____________________
                                                Вариант 2
Какие важные события произошли в начале XXвека?
а) началась Гражданская война         б) нашествие татаро-монгольского ига
в) началась вторая мировая война      г) Произошла революция в России
2. Как стало называться наше государство после 1922 года?
а) Россия                       б) РСФСР
в) СССР                          г) Российская Федерация
3.Напиши дату окончания  Великой Отечественной войны.
_________________________________________________________
4. Какую битву называли битвой техники?
а) битва под Москвой                 б) Ленинградская
в) Курская                                    г) Сталинградское сражение
5. Какое сражение фашисты называли сражением года?
а) Ленинградская                     б) битва под Москвой
в) Курская                                 г) Сталинградское сражение
6. Какая битва стала поворотным событием в ходе войны?
а) Сталинградское сражение                б) Курская
в) битва под Москвой                            г) Ленинградская
7. Напиши, сколько дней длилась блокада Ленинграда.
______________________________________________
8. Подпиши названия наград Великой Отечественной войны.

__________                          _____________                    _______________-
9. Определи, в каком городе- герое стоит памятник.

___________________                     ____________________                 ___________________
10. Назови не менее 3 крупнейших открытий XXвека.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Определи город по гербу.
           ___________            ____________  _____________

             ____________________  _________________
Критерии оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом

Система оценивания.
Максимально количество баллов 26
Шкала пересчета суммарного первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Ключи


Проверочная работа "Решение неполных квадратных уравнений"