title: Конспект урока "Знакомство с буквой Ц, ц" 1 класс УМК «Начальная школа XXI века»

extracted_text:
Урок литературного чтения (обучение грамоте)
УМК «Начальная школа XXI века»
Б класс
Подготовила учитель начальных классов Осьминкина И.Н.

Тема: Знакомство с буквой Ц, ц.
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.
Дидактическая цель: познакомить учащихся с новой буквой Ц, ц; звуком [ц].
Задачи:
Предметные:
- сформировать представления детей о новом звуке [ц] и букве Ц, ц;
- учить находить новый звук в словах;
- образовывать слова, предложения, словосочетания с новой буквой.
2. Метапредметные:
а) познавательные:
- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу;
- проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение;
- искать и выделять необходимую информацию;
- моделировать информацию.
б) коммуникативные:
- формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.
в) регулятивные:
- учить ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять контроль по результату и способу действия.
3. Личностные:
- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношение к школе;
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи;
- способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения:
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковый.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесный, наглядный, практический.
3. По степени педагогического управления со стороны учителя:
 метод опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.
Педагогические технологии:
 проблемно-диалогическая, информационно-коммуникативная, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
 фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Средства обучения:
Учебник «Букварь» ч.I  Л.Е.Журовой, А.О.Евдокимовой.
Набор фишек, карточки с буквами, словами, лента букв.
Рисунки «На что похожа буква».
Сигнальные карточки «Верно – неверно».
 Мультимедийная установка, компьютер, интерактивная доска, презентация.
Листы А4, фломастеры, карандаши.
Планируемые результаты:
Предметные:
- научатся выделять новый звук,  характеризовать его;
- читать слова, словосочетания с новой буквой;
Метапредметные:
а) познавательные:
- ученик получит возможность учиться добывать информацию;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;
- строить логические рассуждения,  включая причинно-следственные связи;
б) коммуникативные:
- ученик получит возможность учиться, выслушивать разные точки зрения;
- учитывать координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличия от собственной; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.
в) регулятивные:
- ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу в познавательную;
- составлять простейший план действий,  осуществлять итоговый контроль по результату.
Личностные:
- ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

Ход  урока.
1. Организационный момент.

Прозвенел звонок у нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Сели ровно, спинки прямо.
Вижу, класс наш, хоть куда
И урок начать пора.

Самоопределение к деятельности.

Работа по «Буквограду».

Как называется город, в котором поселились все буквы?                              СЛАЙД 1

На каких улицах они «живут»?

Назовите жителей улицы Гласных?

Что о них вы узнали?
А О У Я Ы

Какая буква лишняя?
( Я – обозначает мягкость согласных звуков. Может обозначать два звука.

Ы – бывает только строчная);

Какие буквы поселились на улице Согласных?

Назовите парные согласные. Что вы узнали о них?

П М КВЧ

Какая буква лишняя? (Ч – обозначает всегда мягкий звук)

Почему? Какое правило знаете с это буквой?

(М – это сонорный согласный.)

Что вы знаете о сонорных согласных?

Сегодня на уроке мы будем изучать новый материал.

Сформулируйте тему урока самостоятельно прослушав загадку.

Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое.

Кто это?
Правильно – это цыплёнок,  зовут  его Цып.	                                          СЛАЙД 2

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

а) Ребята, посмотрите, какой он хорошенький, маленький, беспомощный.

Как подзывают цыплят? (Цып-цып-цып).

Давайте позовём цыплёнка.

б) Представим, что мы его взяли в руки, погладили, успокоили. На улице холодно, морозно. Согреем цыплёнка своим дыханием. Через нос вдыхаем прохладный воздух, а выдыхаем тёплый. (4-5 раз).

Цып не случайно пришёл  к нам на уроке. Он принёс новый звук. Вы догадались какой?

Почему вы так решили?

III. Постановка учебной задачи.
Ребята, сформулируйте тему нашего  урока?

Какое исследование вы должны провести на уроке?
(Выслушать версии детей.

Если не прозвучит нужного ответа, то учитель спрашивает учеников).

Цыплёнок, как все малыши, хочет многому научиться.
Ему хочется узнать всё о своём любимом звуке, букве.
Поможем ему.

А вот какие особенности имеет звук [Ц] мы скоро узнаете, если проведёте наблюдения над словами, а какими, догадайтесь

IY. Построение проекта выхода из затруднения.                                  СЛАЙД 3

С желтой грудкой у окошка
 Собирает шустро крошки
 Отгадайте что за птица?
 Называется (Синица).

А вы видели синиц? А слышали? Почему их так назвали?
Синиц так назвали за их песенку: «сии-сии», «ции-ции».

Ученик выступает с сообщением о синице.

Это птички с острым коротким клювом и тёмной окраской головы, иногда с хохолком.
С утра до вечера без устали перепархивают синицы с ветки на ветку, внимательно осматривая каждый уголок и каждую трещинку на дереве, выклевывая насекомых.
Ранней весной синица вьет гнездо. В это время еще холодно, поэтому гнездо синица делает из пуха и перьев, шерсти животных.
Синицы – многодетные матери: два раза за весну они высиживают птенцов, и каждый раз в гнездышке лежит по 10–12 яиц.
Пока синица-мама сидит на яйцах,  отец заботливо ухаживает за ней: каждый час приносит еду. Зимой синицам приходится плохо, ведь они насекомоядные птицы. Они прилетают к нашим домам за помощью.
Как мы можем им помочь?

На одной ноге стоит, 	СЛАЙД 4
В воду пристально глядит
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат.
Рыбку цапнула в пруду.
 Цап!- и нет. Имей ввиду
 На носу осталась капля.
 А зовут ту птицу (Цапля)

Ученик выступает с сообщением о цапле.
Окраска цапли – бурая, желтая, белая.
Шея тонкая, клюв длинный.
Цапли летают медленно.
Питаются водными животными, насекомыми, иногда ужами.
Гнездо строят самцы, а самки высиживают яйца.

Выполните звуковой анализ слов синица, цапля.

Начать работу я предлагаю в группах. Рассаживаемся. Давайте вспомним

«Правила работы в группе».                                          СЛАЙД 5

Итак, начинаем исследовать звуки…
              ●●

                     ●●

3) Проверка, обобщение.  (На доску вывешиваются все листы)        СЛАЙД 6-8
1) Звук, буква.

Посмотрим на вашу работу. Проанализируем слово синица.
1 звук согласный мягкий ( Твёрдая пара «с») глухой (звонкая пара з,), обозначим буквой «Эс»
2 звук гласный «и», обозначим буквой  и
3 звук согласный мягкий ( Твёрдая пара «н») звонкий сонорный, обозначим буквой «Эн»
4 звук гласный «и», обозначим буквой  и
5 звук согласный глухой
6 звук гласный «а», обозначим буквой  а

2) Проверка.

Есть ли ошибки на доске? Есть ли разногласия? Давайте придем к общему мнению.

Сравнить звуки, указанные в схемах стрелочкой. Что вы скажите о них?

Что общего? (Звук «ц»)

Что вы скажите о звуке [ц]?

Твёрдый согласный, у него нет мягкой пары и глухой, у него нет звонкой пары.
Какая буква нам поможет обозначить этот звук.

3) Знакомство с буквой                                                                                СЛАЙД 9
Цып-цып-цып пришли цыплятки
Букву Ц нашли на грядке
Рассмотрите букву Ц
Вот какая буква Ц:
С коготочком на конце,
Коток – царапка,
Как кошачья лапка.

Замените фишки в схемах слов буквами.

С какими буквами гласных звуков она дружит?
Со всеми ли гласными будет дружить Ц? ( Интерактивная доска)        СЛАЙД 10

(Слоги цы-ци читаются одинаково, со случаями написания и-ы мы познакомимся на уроках русского языка)                                                                             СЛАЙД 11

Ребята, я открою вам секрет, что звук [ц] обязательно подружиться со звуками [ж], [ш].
Попробуйте, отгадать, почему?
[ж, ш] – всегда твёрдые. (Лента букв)

                                                                СЛАЙД 12
 Помни у звука « Ц»  нет мягкой пары.
Что ещё можно сказать об этих словах?

В слове синица 3 слога , 2слог  ударный , поэтому гласная стоит в сильной позиции, 1 и 3 слоги безударные , стоят в слабой позиции.

А вот в слове цапля 2 слога, 1 слог ударный, стоит в сильной позиции, 2 слог безударный стоит в слабой позиции.

Итог. Молодцы. Умеем наблюдать за словами.

4)Физминутка  (Слайд)                                                                                СЛАЙД 13
Шёл цыплёнок по дорожке,
Прыгал он на тонкой ножке.
А ещё кружился смело,
Крылышком махал умело.
Он спешил к себе домой,
К маме – курочке рябой.

5) Слог, слово, словосочетание,  предложение.                                         СЛАЙД 14
Чтение слогов, рифмование.
Читаем:
цы — цы — цы — вот поспели
ца --ца — ца — захотелось
ец — ец — ец — мы сорвали
цу — цу — цу — дети рады
рцы — рцы — рцы — мы полили
Вы, ребята,	/
6) Чтение слов.
Прочитайте слова на 138странице  Букваря.
Колодцы – колодец                                                                                СЛАЙД 15
Дворцы - дворец
Овцы - овца
Цукаты – цукат
Что можете сказать о словах? (Слова во множественном числе и в единственном)

Составьте и прочитайте слова
Скворцы	огурцы
Птицы	молодцы
спицы	                                                        ножницы                              СЛАЙД 16

YI. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.

а) Работаем в парах по карточке «Составь словосочетания».

Проверка на интерактивной доске.

Какие словосочетания  можно назвать? (Слайд)

Молодцы! Вы многое рассказали  и объяснили цыплёнку Цыпу.

7)Разгадывание кроссворда.                                                                    СЛАЙД 17-18

Загадаем 1 загадку.
Загадаем 2 загадку.

Молодцы!
А вот что дальше произошло с нашим цыплёнком мы узнаем из произведения «Цыплёнок Цып» , которое вы прочитаете дома.

YII. Рефлексия.
а) Давайте, вспомним, какие цели мы поставили в начале урока?

Как вы думаете, мы справились с  ними?
б) Оцените свою работу.

Ребята, у вас на столе лежит рисунок, я хочу увидеть какое у вас настроение.
Если вам интересно было на уроке, то дорисуйте ротик улыбка -
Если вам безразлично, что происходило во время урока, то ротик -
А если грустно, то грустный -


title: Презентация "Мой город - Дзержинск"

extracted_text:
Презентация
Мой город - Дзержинск
Автор: Каширова Е.Е.  учитель индивидуального обучения  Г.Дзержинск, МБОУ школа № 71

2022г
День города: 29 мая 2022 года  последнее воскресенье мая  Год основания: 1930
исполняется в 2022 году
Дзержинск является административным  центром одноимённого округа. Он находится в  Нижегородской области Российской Федерации.  Большая часть экономики представлена
перерабатывающей промышленностью.
Химическое производство выпускает резиновые,	Возраст: 92 года
пластмассовые изделия. Предприятия  изготавливают металлоконструкции, пищевую  продукцию.
Через населённый пункт проходит федеральная  автомобильная трасса М-7 «Волга». Пролегает  участок Горьковской железной дороги. В  пригороде функционирует международный  аэропорт «Стригино». Работают научно-  исследовательские институты, ВУЗы и их  филиалы, профессиональные учебные заведения.
ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ДЗЕРЖИНСКА- 238 841человек
На 1 марта 2022 по оценке Федеральной службы государственной статистики численность населения (постоянных  жителей) Дзержинска составляет 238 841 человек.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ ДЗЕРЖИНСКА
Национальный состав населения Дзержинска, согласно последней переписи населения, распределён примерно  следующим образом: русские — 227 257 (95.15%), татары — 3 224 (1.35%), мордва — 1 409 (0.59%), другие
национальности (менее 0,5% каждая) — 6 950 (2.91%).
ГЕНДЕРНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ ДЗЕРЖИНСКА
Всего на 1 марта 2022 в Дзержинска постоянно проживают 104 541 мужчин (43.77%) и 134 300 женщин (56.23%).
УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ
Уровень образования жителей Дзержинска: высшее образование имеют 23.5% (56 128 человек), неполное высшее
— 2.0% (4 777 человек), среднее профессиональное — 37.2% (88 849 человек), 11 классов — 16.2% (38 692
человека), 9 классов — 8.8% (21 018 человек), 5 классов — 7.7% (18 391 человек), не имеют образования — 0.5%
(1 194 человека), неграмотные — 0.2% (478 человек).
ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ, БЕЗРАБОТИЦА И ПЕНСИОНЕРЫ ДЗЕРЖИНСКА
Всего Дзержинска количество официально занятого населения составляет 142 349 человек (59.6%), пенсионеров  69 264 человека (29%), а официально оформленных и состоящий на учете безработных 13 853 человека (5.8%).
ИНВАЛИДНОСТЬ
Всего на 1 марта 2022 среди постоянных жителей Дзержинска инвалидность имеют 17 889 человек, что  составляет 7.49% от всего населения. Инвалидов 1-й группы 2 245 (0.94.%), инвалидов 2-й группы 8 144 (3.41.%),
инвалидов 3-й группы 7 500 (3.14.%), детей-инвалидов 1 146 (0.48.%).
Герб города
Герб Дзержинска представлен в виде французского щита.  В нижней части – волны синего цвета с пятью гребнями.  Данная часть щита является символом реки Оки. Сверху  на синем фоне золотыми буквами написано
«ДЗЕРЖИНСК». В центре изображены символы  химической промышленности: реторта и три  ректификационные колонны. Они окружены слева венцом  из шестерни, справа – колосом. Соединены снизу датой  основания города «1930». На вершине находится эмблема  серпа и молота. Художественная композиция, название  города, контур волн обрамлены кантом золотого цвета.
Герб утвержден решением № 948 Дзержинского  городского совета народных депутатов от 21 декабря  1978 года.
История города
История Дзержинска начинается с XVII  века. Село Растяпино в 1606 году  передаётся в собственность Дудину  монастырю. В 1862 году открывается  железнодорожная станция Чёрное. С этого  времени начинается стремительное  строительство домов вдоль полотна.
В начале XX века закладываются  крупные заводы: минеральных кислот,  взрывчатых веществ. 22 июня 1929 года  рабочий поселок Растяпино  переименовывается в Дзержинск.
Начинается возведение города, статус
которого приобретается в 1930 году. С  этого времени запускаются предприятия-  гиганты. Они производят химическую  продукцию, в том числе боевые  отравляющие газы.
В период Второй Мировой войны здесь выпускается  большое количество снарядов и мин. В составе  Российской Федерации населенный пункт сохраняет  позиции промышленного центра. Экологическая  обстановка представляет угрозу для окружающей среды.
В первые же годы жизни город  столкнулся с острой транспортной  проблемой. Это было связано с  большой удаленностью  промышленных предприятий от  города.
Проблема была решена в 1933 году,  когда к празднику 7 ноября был  пущен первый трамвай.
Заводы и предприятия города
В экономическом развитии города главную роль играют обрабатывающие  производства и пищевая промышленность. В городе работает химический  завод по производству винипластовой пленки, ДПО «Пластик» по  изготовлению полимерных упаковочных материалов, а также завод им. Я.М.  Свердлова, специализирующийся на производстве взрывчатых веществ.
ЗАО "Химсорбент" - предприятие химической промышленности,  специализирующееся на производстве метилдиэтаноламина,  высокотехнологичного сорбента, используемого в нефтяной, газовой и  азотной промышленностях.
ООО "Завод синтанолов", входящее в группу компаний НОРКЕМ, – это  динамично развивающееся предприятие, российский производитель  поверхностно-активных веществ (ПАВ) и полиэтиленгликолей.
ООО «НАЗ» ( Нижегородский арматурный завод)
ООО «Завод герметизирующих материалов» — один из крупнейших в России  производителей герметизирующих и изолирующих материалов.
ООО «Завод металлов и сплавов» успешно осуществляет лицензированную  деятельность на рынке заготовки и переработки лома цветного и нержавеющего  металлопроката.
ООО ЗХО "ЗАРЯ" - современное производственное предприятие, включающее  конструкторские, технологические и производственные подразделения.
"Завод ПолимерШланг" был создан в 1999 году как специализированное  производство шлангов из ПВХ и с тех пор развилось в крупнейшее по ассортименту  и объему выпускаемой продукции в РФ.
ООО "Силикатстрой" является первым и единственным предприятием в России, у  которого работают все прессы с такими характеристиками и возможностями.
Дзержинский пивоваренный завод (ДПЗ)
ЗАВОД БЕЛХИМ предлагает полный ассортимент обычных и активных марок  оксида цинка для удовлетворения различных потребностей клиентов.
ДЭМКА — мясокомбинат
Российская компания «Фабрика бытовой химии», расположенная в промышленном  городе Дзержинск, Нижегородской области, предлагает широкий ассортимент  бытовой химии собственного производства.
АО Дзержинская швейная фабрика "РУСЬ" предлагает производственные мощности для  размещения заказов на пошив широкого ассортимента швейных изделий как из  давальческого, так и из собственного сырья, по технической документации заказчика или  нашего предприятия.
Швейная фабрика ELSE
Акридис.Производство основных химических веществ, удобрений и азотных соединений,  пластмасс и синтетического каучука в первичных формах.
ООО «А.Раймонд РУС» производство и продажа крепежных изделий и специализированных  компонентов из пластмассы преимущественно для автомобильной промышленности России.
АО «Авиабор» единственное в нашей стране и ведущее в мире предприятие - производитель  уникальной борсодержащей продукции.
М«Дзержинскхиммаш - комплект» предприятие по изготовлению емкостей, резервуаров,  теплообменных аппаратов, тарельчатых и насадочных колонн, аппаратов с механическими  перемешивающими устройствами (реакторы, грануляторы, гидроциклоны, сгустители,  отстойники).
Компания ООО "ПКФ "Завод дзержинских антифризов" существует на рынке продаж  охлаждающей жидкости с 1998 года, успев за это время зарекомендовать себя как надежный  поставщик качественного тосола, антифриза и тормозной жидкости по России и странам  ближнего зарубежья.
Компания «Партнер Электро НН» основана в 2006 г. как торговый дом специализирующийся на  поставках кабельно-проводниковой продукции.
Российское производственное предприятие ООО "ЗАВОД ПОЛИМЕРНОГО  МАШИНОСТРОЕНИЯ" уже более 10 лет создает энергоэффективное высокорентабельное  оборудование для переработки пластиков и отходов полиэтилена ПНД, ПВД, стрейч, которое уже  успешно работает более чем в 150 городах России, странах СНГ и востребовано во всем мире.
Хома — производитель полимерных дисперсий.
Профкрепеж. Производитель крепежных изделий по ГОСТ, ОСТ, DIN, чертежам.  Олимп плюс — производитель промышленной упаковки.
Гарант. Крупный российский производитель минеральных удобрений и промышленной химии для  производства минеральных удобрений.
АскоХим-Пласт.Гранулированные пластикаты.
Компания СТАНДЭК – поставщик полимерной тары промышленного назначения по всему Волго-  Вятскому региону России, уже более 15 лет является одним из лидеров в данной области и  зарекомендовала себя надежным партнером.
«Фабрика тары «Вектор»
«ПАНТЕЛЕЕВ ГРУПП» - одна из наиболее динамично развивающихся компаний в сфере  производства трубной продукции.
Достопримечательности
Памятник Ф.Э.Дзержинскому -  Выполненный из кованой бронзы памятник  Ф.Э.Дзержинскому был сооружён в 1947  году в сквере на площади, носящей имя  верного рыцаря революции (авторы  памятника - скульптор С.Меркуров и  архитектор А.Кусакина).
Площадь Дзержинского - историческая  площадь. 7 ноября 1929 года здесь был  заложен первый камень нового города.
Краеведческий музей -  Дзержинский краеведческий музей  существует с 1932 года. Здание его  построено в начале 50-х годов по  проекту архитектора А. Кусакина.
В экспозициях и фондах музея  находится археологический  материал с местных стоянок времён  неолита и бронзы, славянских  поселений IX-X веков, предметы  украшений из могильников,  представлены коллекции  инструментов и приспособлений  для кустарного плетения  рыболовных сетей, образцы  судостроения - работа жителей  бывшего Черноречья.
Дворец культуры  Химиков - Дворец  культуры химиков,  построенный в 1959 году, -  ведущее учреждение  культуры в городе  Дзержинске. При нём  открыто множество секций  и кружков. Кроме  театрального зала на 900  мест, во Дворце культуры  химиков имеются  спортивный и лекционные  залы.
Дзержинский драматический театр - Оригинальное здание  Дзержинского Драмтеатра очень нарядно. Здание было сооружено на  проспекте Победы в 1980 году (архитекторы Г.Горлышков и Н.Шебалина).
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ДЗЕРЖИНСК
Поэтический сборник «Дзержинск литературный»,  пожалуй, первая попытка создать наиболее полное  представление о стихотворной палитре нашего  города. Авторы книжки - люди разных поколений,  от ветеранов-фронтовиков А. Ильина и  И.Абрамовского до совсем молодых людей,  мировоззрение которых формировалось событиями  буквально последнего десятилетия. Вошедшие в  сборник произведения разнятся по уровню  мастерства, по стихотворным формам (песня, сонет  и т.д.), по технике изложения.
Составители сборника намеренно не стали  ограничиваться рамками одной темы, поэтому на  страницах книги вы встретите стихи гражданско-  патриотического звучания
(А.Иьин, ,И.Абрамовский, Н.Комиссаров,  В.Пилясов, В.Корочкин)
Площади города Дзержинска
Безымянная площадь (  Дзержинск)
Желнинская площадь
Площадь Ленина (Дзе  ржинск)
Площадь Маяковского  (Дзержинск)
Привокзальная площа  дь (Дзержинск)
Свадебная площадь
Площадь Свободы (Дз  ержинск)
Площадь Дзержинского (Дзержинск)
Основные мероприятия проходят на площадях, центральных улицах и парках  города. Торжества начинаются с их открытия администрацией населённого  пункта. Выдающиеся люди, лучшие трудовые коллективы награждаются  почётными званиями, грамотами, дипломами.
Наряду с флэшмобами устраиваются спортивные соревнования на кубок мэра.  Дети создают рисунки на асфальте, посвящённые памятной дате. Готовится  развлекательная программа у здания отдела полиции, включающая экскурсии.  Выступают победители различных фестивалей. Выставки демонстрируют  исторические экспонаты. Ярмарка приглашает ознакомиться с поделками  народных мастеров. Завершается действо фейерверком.
Площадь Макарова
Площадь Архитектора Синявского
Площадь Героев (Дзержинск)
Театральная площадь (Дзержинск)
Узловая площадь
Площадь Маяковского (Дзержинск)
(20 января 1910 — 13 мая 1999 —  почётный гражданин города Дзержинск,  заслуженный лесовод РСФСР.
В Дзержинске существует аллея, имеющая  народное название Аллея Ильяшевича —  от площади Дзержинского до улицы  Клюквина. На узенькой полоске городской  земли уживаются 500 деревьев и  кустарников 35-ти пород. Здесь все  деревья и кустарники собраны так, что  увядают не одновременно, а по очереди.
Иван Никифорович Ильяшевич
Лес – это загадка, которую надо  разгадывать всю жизнь.
На неплодородной почве около Дзержинска	появился	сад-  дендрарий, в котором выращены более 300 пород различных  деревьев и кустарников, прежде здесь не живших.
В дендропарке произрастает около	250 видов и форм  растений, 200 из них считаются экзотами различных стран  северного полушария.
Здесь все растения собраны так, что цветут и
увядают не одновременно,	а по очереди.
Люблю тебя, мой город  Дзержинск
Владимир Герун
Эта милая сердцу картина ,  За окошком залив и ОКА ,
Тут большая простёрлась низина ,  Гордо выгнулась речки лука …

И ОКА дальше в Волгу впадает,  Ну а там, в продолженье всего  Даже Нижний водою питает ,
А в Дзержинске своё колдовство …

Я люблю тебя в дни непогоды ,  Когда снег и дожди и ветра ,  Когда сводки плохие погоды ,
Интернет-ресурсы
https://заводы.рф
http://naznn.ru
http://www.sverdlova.ru/
https://my-calend.ru/goroda/dzerzhinsk
https://chislennost.com/ru/ru/population_of_dzerzhinsk_2308.html
https://bdex.ru/naselenie/nijegorodskaya-oblast/dzerjinsk/
https://ljubimaja-rodina.ru/stikhi/1385-stikhi-pro-gorod-dzerzhinsk.html


title: Контрольная работа по русскому языку 2 класс 1 полугодие

extracted_text:
Контрольная работа  по русскому языку за 1 полугодие
учащегося (-йся) 2 «Б» класса
ФИ _____________________________________________________________
Обозначь в словах ударения:
Директор, щавель, барабан, туфля, красота, свеча, звонок.

Раздели слова на слоги вертикальной чертой :
Коньки, майка, облако, тетрадь, январь, работа.

Выпиши слова, которые можно перенести с одной строки на другую
(запиши их, разделяя для переноса -)
Отец, апрель, ягода, шел, город

Из слов составь предложение, запиши, подчеркни главные члены
 (подлежащее и сказуемое)

На, лежит, снег, мягкий, земле

Запиши синонимы :
Метель, ___________________; смелый, ___________________;
доктор, ____________, лётчик, ______________________.

Запиши антонимы:
Вечер - ____________________, плохо - _____________________,
близкий - ________________, здоровый - _____________________.

Вставь пропущенные буквы:
Л…сок, в…сна, с…сна, вр…чи, к…рмить, л…нейка, ш…гать.

Исправь ошибки, запиши слова верно:
Копуста, изык, извените, диревня, лигушка, мамако, наяборь.

Подчеркни односложные слова:
Лопата, ветер, дуб, звезда, ель, ёжик, лось.

Подчеркни слово, в котором все согласные звуки мягкие:
Лягушка, сорока, ветерок, суббота, метель, антенна.

Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв:
Апрель, ель, ученик, язык,  берёза, шёл, заяц,.

Раздели текст на предложения, спиши.
У школы залили каток мальчики Коля и Вася  весело скользят по льду девочки Лена и Юля  надевают коньки всем весело.


Презентация "Выбор букв ы, и после ц" 3 класс


title: Презентация к ОД "Блокадный хлеб" для дошкольников

extracted_text:
  МАДОУ городского округа Королёв Московской области « «Детский сад 43 «Академия детства»

                     Проект «Блокада Ленинграда»
                 Тема: «Хлеб блокадного города»

                           Для детей дошкольного возраста.

Летом, в начале войны никто не думал, что Ленинград окажется в блокаде Так и говорили: «Кольцо вокруг города сомкнулось». Еще это кольцо называют блокадой.
 Очень рано грянули морозы. Наверное, никогда еще не было так холодно. Всю зиму в домах не было отопления, воды и света. Поэтому больших запасов продовольствия в городе не было. А с начала войны еды стало требоваться больше, ведь в Ленинград приходили беженцы с захваченных врагом районов. Еды не хватало. Были введены карточки.
Блокадный хлеб
                Дорога жизни
Полуторка на дороге жизни, везет мешки с мукой
Измученные голодом
Продолжали учиться
Продолжали работать
Блокадный кусочек хлеба
Разорванное кольцо» — мемориал, входящий в Зелёный пояс Славы, расположен на западном берегу Ладожского озера, у начала Дороги Жизни.
Цветок жизниМемориал создан в память о погибших детях блокадного Ленинграда.

Хлеб, не объёмное словоНо по смыслу важнее нет.Во главе он стоит живогоБез него не проходит обед.Хлеб миллионы жизнейОт смерти спасал ни раз.Кровью крестьянской, потомОн доставался для нас. Чёрствая корочка хлебаСимвол блокады, войны.Голод для человекаВидимый край беды.Тянет ручонки ребёнокГолод стоит в глазах.Корочку хлеба дайтеЖалостно просит в слезах.Сердце от боли сжалосьДетские слыша слова.Возьми малыш, что осталосьКрошки со стола.Жадным движением ручекКрошки отправлены в рот.Словно лесную малину     Он с наслаждением жуёт.                                                                    Валерий Куроленко


title: Итоговый тест по биологии за 1 полугодие 6 класс

extracted_text:
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ
ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ (6 класс)
Вариант –I

1. Какую функцию не выполняет лист?
а) опыление б) фотосинтез
в) газообмен г) транспирация

2.Сосуды древесины и ситовидные трубки относятся к тканям
а) образовательным    б) покровным
в) основным                    г) проводящим

3.Стержневую корневую систему имеет
а) пшеница                   б) рис
в) капуста                        г) лук

4.Корневые волоски имеются в зоне
а) деления                      б) роста
в) всасывания                г) проведения

5.Из образовательной ткани состоит
а) кора                              б) камбий
в) древесина                   г) сердцевина

6. Рост стебля в толщину обеспечивается
а) лубом                       б) камбием
в) древесиной            г) конусом нарастания

7. Лист, являясь частью побега, в свою очередь, состоит из
а) пластинки   б) черешка и основания
в) прилистников    г) все верно.

8. Видоизмененными листьями являются
а) клубни картофеля
б) колючки боярышника
в) усики гороха
г) прицепки плюща

9. Где в семенах фасоли запасаются питательные вещества
а) семядолях      в) зародышевом корешке
б) эндосперме    г) почечке зародыша

10. Структуры, осуществляющие проникновение воздуха и испарение воды в листьях называют:
а) межклетники, б) устьица
в) почки    г) жилки

11. Главные части цветка – это:
а) тычинки и пестик б) цветоложе.
в) чашелистик    г) лепестки.

12. Почки, в которых расположены только зачаточные листья называют
а) боковыми, б) вегетативными,
в) придаточными г) генеративными

13. Придаточные корни
а) развиваются из корешка зародыша
б) отрастают от стебля
в) развиваются на главном корне
г) отрастают от боковых.

14. Вода и растворённые в ней минеральные соли передвигаются в растении по
а) камбию б) ситовидным трубкам
в) сосудам    г)  лубу

15.Почка – это…
а) зачаточный побег     в) зачаточный лист
б) зачаточный цветок   г) зачаточное растение

16.У какого растения листья имеют сетчатое жилкование?
а) кукуруза                      в) огурец
б) тюльпан                     г) чеснок

17.Напишите названия частей семени пшеницы, обозначенные цифрами.

18. Назовите компоненты внутреннего строения листа, изображенные на рисунке.

19. Опишите внешнее строение листа.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ
ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ (6 класс)
Вариант - II

1. Орган растения, состоящий из стебля, листьев и почек, называют
а) растением   б) побегом
в) слоевищем     в) корнем

2.Клетки кожицы листа относят к тканям
а) образовательным     б) покровным
в) основным                     г) проводящим

3.Мочковатую  корневую систему имеет
а) пшеница                      б) одуванчик
в) капуста                         г) морковь

4.Сосудов и ситовидных трубок больше  в зоне
а) деления                       б) роста
в) всасывания                 г) проведения

5.Что относится к образовательной ткани
а) кожица листа        б) ситовидные трубки
в) сосуды        г) клетки конуса нарастания

6. Рост стебля в длину обеспечивается
а) лубом                       б) камбием
в) корневым чехликом  г) конусом нарастания

7. Видоизмененные в колючки листья
а) защищают растение от вымерзания
б) уменьшают испарение и сохраняют влагу в растении
в) улучшают освещенность растения
г) увеличивают скорость передвижения воды в растении

8. Участки стебля между двумя ближайшими узлами одного побега называют
а) межклетниками, б) междоузлиями
в) почками, г) отростками

9. Где в семенах пшеницы запасаются питательные вещества?
а) семядолях      в) зародышевом корешке
б) эндосперме    г) почечке зародыша

10.Органические вещества от листьев к корням передвигаются в растении по
а) камбию б) ситовидным трубкам
в) сосудам    г)  лубу

11.Какое растение имеет мочковатую корневую систему?
а) морковь     б) пшеница
в) цикорий     г) фасоль

12. Почки, представляющие собой зачаточные бутоны или соцветия, называют
а) боковыми, б) пазушными,
в) генеративными г) вегетативными

13. Корни, которые образуются на донце луковицы чеснока, называются
а) стержневыми  б) воздушными
в) боковыми  г) придаточными.

14. Деревянистые стебли приобретают твердость благодаря отложению в оболочке их клеток особого вещества:
а) хлорофилла, б) глюкозы,
в) лигнина  г) минералов

15.Больше всего межклетников имеет
а) столбчатая ткань            в) кожица листа
б) губчатая ткань      г) волокнисто-сосудистый пучок

16.У какого растения листья имеют параллельное жилкование?
а) лук                      б)тыква
в) яблоня                г) клен

17.Какие зоны можно различить на молодом корне? Назовите их.

18. Напишите названия частей семени фасоли, обозначенные цифрами.
19.  Опишите строение побега.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ
ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ (6 класс)
Вариант –I
Ответы

Вариант –II
Ответы


Проверочный тест по окружающему миру 2 класс 1 четверть


Презентация конспекта занятия для детей с ОНР "Мой дом"


extracted_text:
Контрольные вопросы по легкой атлетике
9 класс

1.Как традиционно называют легкую атлетику?
А) «царица полей»
Б) «королева спорта»
В) «царица наук»
Г) «королева без королевства»

2. Какой из перечисленных видов не является легкоатлетическим?
А) эстафетный бег
Б) фристайл
В) метание копья
Г) марафонский бег

3.Сколько этапов эстафеты имеет право бежать каждый участник эстафетного бега?
А) только один
Б) не больше трех
В) не больше двух
Г) не имеет значения

4. Сколько попыток дается каждому участнику соревнований по прыжкам в длину?
А) одна
Б) две
В) три
Г) четыре

5. Какой вид легкой атлетики может быть «гладким», «с препятствиями», «эстафетным», «по пересеченной местности»?
А) бег
Б) прыжки в длину
В) прыжки в высоту
Г) метание молота

6. СПРИНТ – это…?
А) судья на старте
Б) бег на длинные дистанции
В) бег на короткие дистанции
Г) метание мяча

7. Что нужно делать после завершения бега на длинную дистанцию?
А) лечь отдохнуть
В) выпить как можно больше воды
Б) перейти на ходьбу до восстановления дыхания
Г) плотно поесть

8. Назовите фазы прыжка в длину с разбега:
А) разбег, отталкивание, полет, приземление
Б) разбег, подпрыгивание, приземление
В) толчок, подпрыгивание, полет, приземление
Г) разбег, толчок, приземление

9. Какое из данных утверждений НЕ относится к правилам ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ при занятиях легкой атлетикой и является НЕВЕРНЫМ?
А) При плохом самочувствии необходимо прекратить занятия и сообщить об этом учителю.
Б) Снаряд для метания необходимо передавать друг другу броском.
В) Во избежание столкновений при беге исключить резко стопорящую остановку.
Г) После занятий снять спортивный костюм и спортивную обувь, принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом.

10. Какие виды не включает в себя лёгкая атлетика?
А) ходьбу и бег;
Б) прыжки и метания;
В) опорные прыжки и прыжки на батуте;
Г) многоборье.

11. Сильно сжатые кулаки и излишнее напряжение плечевого пояса при беге приводят к:
А) повышению скорости бега;
Б) скованности всех движений бегуна;
В) увеличению длины бегового шага;
Г) более сильному отталкиванию ногами.

12. Укажите на какие фазы делится бег на короткие дистанции.
А) старт, набор скорости, рывок, финиш;
Б) стартовый разбег, бег по дистанции, финишный рывок;
В) старт, стартовый разгон, бег по дистанции, финиширование;
Г) стартовый разгон, бег вперёд, финишный толчок.

13. Бег на средние и длинные дистанции начинается…
А) с низкого старта;
Б) с высокого старта;
В) с хода;
Г) с опорой на одну руку.

14. К бегу с естественными препятствиями относится …
А) бег по пересечённой местности;
Б) марафонский бег;
В) кросс.
Г) бег на стадионе

15. Укажите какого вида прыжков в длину с разбега не существует.
А) согнув ноги;
Б) прогнувшись;
В) согнувшись;
Г) ножницы.

16. Приземление в прыжки в длину с разбега осуществляется…
А) на маты;
Б) в воду;
В) в песок;
Г) в прыжковую яму.

17. Самой травмоопасной фазой во всех видах прыжков является…
А) разбег;
Б) отталкивание;
В) полёт;
Г).приземление;
18. Если при метании снаряд (мяч, граната, копьё) вышел за пределы сектора, то по правилам соревнований…
А) результат засчитывается;
Б) разрешается дополнительный бросок;
В) попытка засчитывается, а результат нет;
Г) спортсмен снимается с соревнований.

19. Наиболее частой травмой в лёгкой атлетике является растяжение мышц или связок голеностопного и коленного суставов. Какое из перечисленных действий является неправильным при оказании помощи.
А) наложение холода;
Б) наложение тугой повязки;
В) согревание повреждённого места;
Г) обращение к врачу.


title: Внеклассное занятие "Яблочник"

extracted_text:
1.          Ф.И.О. студента-практиканта: Чупракова Н.К. 2.	Класс 2 «А»
3.	Дата 06.10.16
4.	Предмет: Внеклассное Занятие
5.	№ урока по расписанию
6.	Тема урока:  Яблочник
8.	Дидактическая цель: создать условие для проведения мероприятия «Яблочник» и углубления знаний учащихся  о яблоках
УУД:
-Предметные:
1). Знакомство с фактами о яблоках
2).Толкование фразеологизмов
3). Знание сказок, в которых встречается яблоко
-Метапредметные:
                          1) Регулятивные: выполнять самоконтроль своей учебной деятельности на уроке.
                            2) Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
                            3) Коммуникативные: установление сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка

Личностные: способствовать развитию желания больше узнавать об окружающем нас мире;


title: Подготовка к ВПР по физике "Тепловые явления. Количество теплоты" 8 класс

extracted_text:
Подготовка к ВПР 8 КЛАСС “Тепловые явления. Количество теплоты.”
Какое количество теплоты выделится при охлаждении и кристаллизации воды массой 1 кг, взятой при температуре 10 °С? Ответ дайте в килоджоулях. Удельная теплоёмкость воды 4,2 кДж/(кг·°С), удельная теплота плавления льда 330 кДж/кг
( 372)
По результатам нагр9евания кристаллического вещества массой 5 кг построен график зависимости температуры этого вещества от количества подводимого тепла.

Считая, что потерями энергии можно пренебречь, определите, какое количество теплоты потребовалось для нагревания 1 кг этого вещества в жидком состоянии на 1 °С? Ответ запишите в джоулях.( 2000.)

В стакан, содержащий лед при температуре −5 °С, налили воду, имеющую температуру 40 °С. Каково отношение массы воды к массе льда, если весь лед растаял и в стакане установилась температура 0 °С? Теплообменом с окружающим воздухом пренебречь. (Удельная теплоёмкость воды — 4,2 кДж/(кг·°С), льда — 2,1 кДж/(кг·°С), удельная теплота плавления льда — 330 кДж/кг.) Ответ дайте с точностью до сотых.( 2,03.)

Каждые 2 секунды с поверхности Земли испаряется в среднем около 32 миллионов тонн воды. Вычислите, какое количество теплоты требуется для превращения в пар всей этой воды, если её удельная теплота парообразования 2300 кДж/кг. Ответ выразите в миллиардах килоджоулей. Один миллиард — это 1 000 000 000.( 73600.)

Для отопления дома в течение суток требуется 400 МДж энергии. Сколько кубометров дров расходуется в день, если удельная теплота сгорания сухих дров q = 10 МДж/кг, а их плотность — 400 кг/м3? Ответ запишите в кубических метрах.( 0,1)
В справочнике физических свойств различных материалов представлена следующая таблица плотностей и удельных теплоёмкостей.
Смешали 3 литра бензина и 4 кг керосина. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании такой горючей смеси?( 280,6 МДж)

Электрический самовар имеет два нагревателя: первый мощностью 600 Вт, второй мощностью 300 Вт. В самовар налили 5 л воды с температурой 25 °С. Удельная теплоёмкость воды 4200 Дж/(кг · °C).

1) Какое количество теплоты потребуется, чтобы довести воду до кипения? Ответ дайте в килоджоулях.
2) Через какое время вода закипит, если включён только первый нагреватель? Ответ дайте в секундах.
3) Через какое время закипит вода, если нагреватели включили последовательно? Ответ дайте в секундах.

Напишите полное решение этой задачи.( 1) 1575 кДж; 2) 2625 с; 3) 7875 с.)


title: Разбираем 2 задание ЕГЭ по информатике

extracted_text:
Разбираем 2 задание ЕГЭ по информатике

Решение на Питоне: построим таблицу истинности по заданному выражению, не забывая о том, что F=0, значит, перед выражением добавляем not.

print("x y z")
for x in range(0, 2):
    for y in range(0, 2):
        for z in range(0, 2):
            if not((x or y) <= (z == x)):
                print (x, y, z)

Из таблицы мы видим, что два ноля соответствуют второму столбцу, это Z, далее в первой строке два 0 и 1, единица соответствует X, значит первый столбец это X, тогда третий столбец это Y

Ответ: xzy


title: Годовая контрольная работа по географии 6 класс

extracted_text:
             Годовая контрольная работа по географии в 6 классах

                                  Вариант 1
Часть А
1. От экватора к полюсам температура воды в поверхностном слое:
а)повышается     б) понижается      в) остаётся неизменной

2. Самые длинные реки планеты:
   а) Обь, Волга, Хуанхе    б) Амазонка, Нил, Миссисипи    в) Лена, Конго,
   Янцзы

3. Направление на север на плане местности находится:
а) слева, б) справа, в) снизу, г) сверху,

4. Назовите направление противоположное ЮЗ:
а) СВ, б) ЮВ, в) СЗ,

Часть В
1. Что такое озеро

2. Расположите материки по мере УБЫВАНИЯ ПЛОЩАДИ (ответ пишите цифрами
   через запятую)
1. Африка, 2, Австралия, 3. Северная Америка. 4. Евразия, 5. Антарктида. 6.
   Южная Америка

3. На каком материке находятся озера Танганьика, Ньяса

4. Выберите верное утверждение:
   а) бессточные озёра – это озёра, в которые реки впадают, но из которых
   не вытекают    б) к озёрам вулканического происхождения относят озеро
   Байкал
   в) самое солёное озеро планеты – Каспийское

Часть С
1.  Воздушная оболочка Земли -
2. Самый большой океан планеты
3. Как изменяется температура воздуха с высотой?
4. В аэропорту города Сочи температура воздуха +260С. Самолёт поднялся в
   воздух, температура за бортом составляет -160С. Определите высоту, на
   которой летит самолёт

                                  Вариант 2
Часть А
1. Волны в океане возникают под действием:
а) силы тяжести    б) ветра     в) выпадения осадков

2. Самые глубокие озера мира:
а) Виктория, Байкал, Онежское   б) Байкал, Танганьика, Ньяса,    в)
   Каспийское, Мёртвое, Имандра

3. Направление на запад на плане местности находится:
а) слева, б) справа, в) снизу, г) сверху,

4. Назовите направление, противоположное СЗ:
а) СВ, б) ЮВ, в) СЗ,

Часть В
1. Что такое река

2. Расположите океаны по мере ВОЗРАСТАНИЯ ПЛОЩАДИ (ответ пишите цифрами
   через запятую)
1Тихий 2, Северный Ледовитый 3. Атлантический. 4. Индийский

3. На каком материке находятся озера Гурон, Мичиган,

4. Какое из утверждений верно:
А. Песок относится к водонепроницаемым породам
   Б. На Кавказе находятся известные курорты Кисловодск, Ессентуки,
   Пятигорск
   1)верно только А    2)верно только Б    3) верно А и Б

Часть С
1. Водная оболочка Земли -
2. Газ, которого больше всего в составе атмосферы
3. Температура воздуха измеряется при помощи
4. В аэропорту города Красноярск температура воздуха +180С. Самолёт
   поднялся в воздух, температура за бортом составляет -240С. Определите
   высоту, на которой летит самолёт


title: Профилактика буллинга в 5-9 классах

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»
(МБОУ «ООШ № 46»)

ПРОФИЛАКТИКА
  БУЛЛИНГА В 5-9 КЛАССАХ

Педагог – психолог В.А. Александрова

Г.Кемерово

  Цели:
·         формирование негативного отношения детей к таким понятиям, как буллинг,
·         психологическое насилие;
·         формирование умения найти пути выхода из ситуаций травли;
·         формирование толерантного отношения к сверстникам;
·         закрепление понятий буллинг, как резко отрицательных явлений жизни.
Прогнозируемый результат: понимание подростками важности проблемы психологического насилия; помощь в определении нравственных ориентиров.

Буллинг: причины и помощь.

Роль педагога в профилактике буллинга.
В современном мире школьный буллинг рассматривается как серьезная социально-педагогическая проблема, которую нужно признать и принимать меры по профилактике. Буллинг (от англ. Bullying) — травля одного человека другим, агрессивное преследование одного ребенка другими детьми. Проявляется во всех возрастных и социальных группах.
 Профилактика буллинга (мероприятия по его предупреждению или снижению уровня агрессии, насилия) поможет снизить масштабы данного негативного явления, сократить количество вовлеченных в него "агрессоров" и "жертв», наладить взаимоотношения между детьми с учетом индивидуальных особенностей каждого.

Главные компоненты буллинга:

1. Это агрессивное и негативное поведение.
2. Оно осуществляется регулярно.
3.Оно происходит в отношениях, участники которых обладают неодинаковой властью.
4. Это поведение является умышленным.
Существуют следующие виды буллинга:

1. Физический школьный буллинг– применение физической силы по отношению к ребенку, в результате чего возможны телесные повреждения и физические травмы (избиение, побои, толчки, шлепки, удары, подзатыльники, пинки).В крайних случаях применяется оружие, например нож. Такое поведение чаще встречается среди мальчиков, чем у девочек.

2. Психологический школьный буллинг–насилие, связанное с действием на психику, наносящее психологическую травму путём словесных оскорблений или угроз, которыми умышленно причиняется эмоциональная неуверенность.

Психологический буллинг имеет несколько подвидов:

 вербальный буллинг – обидное имя или кличка, с которым постоянно обращаются к жертве, обзывания, насмешки, распространение обидных слухов, бесконечные замечания, необъективные оценки, унижение в присутствии других детей. Обзывания могут также принимать форму намеков по поводу предполагаемой половой ориентации ученика;
 невербальный буллинг– обидные жесты или действия (плевки в жертву либо в её направлении, показывания неприличных жестов);
 запугивание–использование постоянных угроз, шантажа для того, чтобы вызвать у жертвы страх, боязнь и заставить совершать определенные действия и поступки;
 изоляция–жертва умышленно изолируется, выгоняется или игнорируется частью учеников или всем классом. С ребенком отказываются играть, дружить, гулять, не хотят с ним сидеть за одной партой, не приглашают на дни рождения и другие мероприятия. Это может сопровождаться распространением записок, нашептыванием оскорблений, которые могут быть услышаны жертвой, либо унизительными надписями на доске или в общественных местах;
 вымогательство – от жертвы требуют деньги, ценные вещи и предметы путем угроз, шантажа, запугивания;
 повреждение и иные действия с имуществом – воровство, грабёж, прятанье личных вещей жертвы;
 школьный кибербуллинг – оскорбление, унижение через интернет, социальные сети, электронную почту, телефон или через другие электронные устройства (пересылка неоднозначных изображений и фотографий, анонимные телефонные звонки, обзывания, распространение слухов, жертв буллинга снимают на видео и выкладывают в интернет).
Обычно физическое и психологическое насилие сопутствуют друг другу. Насмешки и издевательства могут продолжаться длительное время, вызывая у жертвы травмирующие переживания.
Потенциально "жертвой" или насильником может стать любой ребёнок при стечении определенных ситуационных, жизненных обстоятельств. Тем не менее, юные насильники - это преимущественно активные, уверенные в себе, склонные к доминированию, морально и физически сильные дети.
В ситуации травли всегда есть:
"Агрессор"– человек, который преследует и запугивает жертву.
Типы агрессоров:
 Нигилист – чаще мальчик, чем девочка. Это логик по типу мышления. Патологическая безэмоциональность – его отличительная черта. Слышит только себя и считается только с собственным мнением. Придумывает для других язвительные и унизительные прозвища
 Компенсатор – недостаток знаний и способностей к учению восполняет проявлением власти, ложью, грубостью. Любит измываться над слабыми и беззащитными. Нанесенные ему обиды помнит долго, всегда пытается взять реванш. Единственная возможность борьбы с таким буллером – завоевать поддержку коллектива. Как только он понимает, что жертву поддерживают другие, накал его агрессии снижается.
 Комбинатор – жестокий подросток с развитым интеллектом. Ему нравится манипулировать другими, цинично сталкивая одноклассников между собой, оставаясь при этом в стороне. Искреннее общение с таким буллером в любой момент может обернуться внезапным и очень болезненным ударом.
"Жертва"– человек, который подвергается агрессии.
"Защитник" – человек, находящийся на стороне жертвы и пытающийся оградить её от агрессии.
«Преследователи» - люди, участвующие в травле, начатой агрессором.
"Сторонники"– люди,находящиеся на стороне агрессора, непосредственно не участвующий в издевательствах, но и не препятствующий им.
"Наблюдатель" – человек, знающий о деталях агрессивного взаимодействия, издевательств, но соблюдающий нейтралитет.
Каковы могут быть последствия для жертвы буллинга:
Плохие отношения с одноклассниками могут стать причиной низкой успеваемости. У ребенка пропадает желание ходить в академию, у него могут развиться различные невротические и даже психические расстройства. Подозрительность, неверие в добрые намерения других людей – естественное состояние нормальной психики, в течение долгого времени подвергавшейся атаке отвержением. Самое страшное, что регулярные издевательства способны спровоцировать попытку самоубийства или покушение на кого-то из преследователей. Травля наносит непоправимый ущерб не только психике жертвы. Не менее вредна ситуация травли для наблюдателей. Они рискуют так и остаться безвольными пешками в руках более сильных и предприимчивых. А решение, принятое под влиянием большинства, вопреки голосу совести, и постоянный страх оказаться на месте жертвы способствуют снижению самооценки, потере уважения к себе. Агрессоров же развращает безнаказанность, они усваивают, что подобными методами можно управлять окружающими.
Важно отметить, что сама ситуация травли приводит к искажению формирования личности детей. Именно достойное положение в группе сверстников, дающее ребенку и подростку моральное удовлетворение, – основное условие для нормального психического развития.
По результатам психологических исследований, у ребенка-жертвы могут возникнуть проблемы во взаимодействии с окружающими, причем эти трудности могут проявиться и в юности, и в молодости, и даже в зрелом возрасте. Большинство обидчиков часто не достигают высокой степени реализации своих способностей, так как привыкают самоутверждаться за счет других, а не в результате собственных усилий. Даже психика сторонних наблюдателей подвергается изменению – у них может развиваться позиция невмешательства и игнорирования чужого страдания.

Обязательные правила профилактики буллинга в образовательном учреждении
1. Не игнорировать, не преуменьшать значение.
Если в школе пришли к общему пониманию и соглашению о том, что буллинг является проявлением насилия, то тогда даже у тех, кто не является прямым участником, повышается восприимчивость к ситуациям буллинга и появляется способность адекватно реагировать.
2. Проявить активность в данной ситуации.
Если учителю стало известно о случае буллинга, или он стал свидетелем такого случая, он должен занять ясную и недвусмысленную позицию. Учитель может попытаться добиться того, чтобы, по меньшей мере "наблюдатели", а по возможности и сам "агрессор", изменили свою позицию в отношении буллинга, а также объяснить им, каковы психологические последствия для жертвы в этой ситуации.
3. Разговор с "агрессором" буллинга.
Если стало известно о случае буллинга, необходимо провести беседу с зачинщиком, где, прежде всего, ясно дать понять, что в школе не будут терпеть буллинг.
Нужно учитывать, что при работе с буллерами (агрессорами) разрешается критиковать, а также корректировать поведение, но, ни в коем случае не переходить на личности. Нужно учитывать, что такие дети и подростки обычно теряют интерес совершать насилие, если находят в своем учреждении какое-то достаточно осмысленное, а также ценное занятие для себя, в котором они способны проявить свой потенциал, а также пережить чувство успеха.
Санкции являются отличным средством, чтобы дать ребенку понять, чем может быть чреват его свободный выбор. Если взрослый выдерживает такие ограничения, это учит подростка нести ответственность за свои поступки.
Нужно учитывать, что ответственность за нормальные отношения между детьми и взрослыми лежит исключительно на представителях старшего поколения. Также рекомендуется использовать разные правила для регулировки жизни ребенка в школе, а также в домашних условиях, при этом такие нормы не должны противоречить друг другу.
4. Разговор с "жертвой" буллинга.
Очень важно защитить ученика, ставшего "жертвой" и перестать скрывать буллинг. Провести доверительную беседу с ребенком, которого обидели, попытаться понять его, поддержать, помочь устранить негативные эмоции (чувство страха, обиды, вины).
5. Разговор с классом.
Обсудить с ребятами в классе случай буллинга. Такой разговор сделает ситуацию явной для всех, поможет разрешить конфликт и разногласия, вместе обсудить имеющиеся правила против буллинга или выработать новые. При этом активно привлекаются к беседе и обсуждению те школьники, которые ведут себя позитивно.
6. Проинформировать педагогический коллектив.
Педагогический коллектив должен знать о случае буллинга и взять ситуацию под контроль.
7. Пригласить родителей для беседы.
Если буллинг имеет место в начальной школе, то особенно важно, как можно раньше привлечь родителей, обсудить с ним, какие есть (или могут быть)признаки, свидетельствующие о буллинге, и какими могут и должны быть стратегии реагирования.
8. Наступление последствий.
Буллеры должны встретиться с неизбежными последствиями своих действий. Сюда относится, в том числе, принесение извинений "жертве" и восстановление того имущества, которое было испорчено или отобрано.

ШКОЛЬНЫЙ БУЛЛИНГ: КАК ИЗБЕЖАТЬ?
Методы профилактики буллинга для классных руководителей:
1. Классный час.
Можно использовать для бесед время классного часа. Воздействие будет максимальным, если обсуждение темы станет естественным продолжением школьных будней. Короткие, но частые беседы гораздо эффективнее, чем редкие и продолжительные. Такой ритм — еженедельное краткое обсуждение темы — очень эффективен. Ученики постоянно ощущают, что учитель, родители и школа не потерпят травли, а хорошие поступки не останутся без внимания и будут оценены по достоинству. Однако важно, чтобы эти беседы не превратились в формальный ритуал, проводимый лишь для того, чтобы быть проведенным. Тогда они потеряют свою силу, а в худшем случае приведут к обратному результату.
2. Внутриклассные правила.
Обычно правила класса разрабатываются и письменно формулируются вместе с учащимися. Это можно сделать различными способами. Список правил вывешивается в классе. Правила могут действовать в течение определенного времени, но их необходимо подкреплять и соблюдать.
3. Просмотр фильмов.
Многие учителя, посмотрев фильм с классом, и обсуждая с учениками тему буллинга, с помощью фильма могут проиллюстрировать, о чем шла речь. Ученики, как правило, узнают показанные в фильме приемы, а последующее обсуждение дает им названия и помогает повысить уровень осознания. Большинство учащихся проникаются чувствами жертвы буллинга, когда видят происходящее на экране. Тогда учитель имеет возможность дать ученикам высказаться и сам дает необходимые пояснения.
Такой видеоматериал также подходит для просмотра в учительском коллективе и на встречах с родителями.
4. Сочинение.
Ученикам дается задание написать небольшое сочинение о буллинге. Задание можно выполнить в школе, а можно дать на дом (в этом случае ученик при желании сможет обсудить задание с родителями). Процесс написания сочинения дает более глубокое понимание темы. Нередко в сочинениях всплывает важная для учителя информация, о которой ученик не может говорить прямо. Кроме того, сочинение может отразить склонности автора. Не исключено, что среди авторов есть жертва буллинга, преследователь или популярный ученик. Это дает учителю дополнительные возможности.
5. Комбинирование форм работы.
Литература, фильмы, сочинения и беседы способствуют профилактике буллинга. Такие формы работы можно использовать как по отдельности, так и в сочетании друг с другом. Это не потребует больших временных затрат, но продемонстрирует позицию школы, даст учащимся повод задуматься и послужит систематическим напоминанием. Если учитель пользуется доверием учеников, то эти профилактические меры бывают весьма эффективными.

Как классный руководитель может помочь "жертве" буллинга?
 Уверить ребенка, что он не виноват в ситуации буллинга.
 Рекомендовать по возможности находиться в группе других ребят.
 Дать понять ребенку, ставшему "жертвой" буллинга, что его ценят. Очень часто
такие дети не верят, что они способны кому-то нравиться.
 Глядя в зеркало, научить ребенка спокойно и уверенно говорить "нет" или "оставь меня в покое". Таким образом, "агрессор" ищущий в "жертве" признаки слабости, получает решительный отпор.
 Помочь ребенку научиться ходить, держа себя прямо, уверенно, решительно,вместо того, чтобы передвигаться ссутулившись, боязливо озираясь и т. п.
 Научить ребенка использовать юмор. Отвечать на агрессию при помощи шуток,смешных стишков, анекдотов. Очень трудно обидеть того человека, который не хочет принимать издевательства всерьез.
 Помочь ребенку избавляться от плохих привычек, являющихся причиной буллинга (например, привычке ковыряться в носу, ябедничать, скидывать с парты вещи других детей и т. п.).
 Поддержать школьника, опираясь на его положительные личностные качествахарактера и способности. Можно, например, дать такому ученику какое-то поручение в классе, с которым он хорошо справиться, чтобы повысить его уважение к себе и получить признание со стороны других ребят.
Для выявления буллинга в классе можно провести анонимное анкетирование и опрос учащихся.


title: Конспект урока "Различение Б-П" 2 класс

extracted_text:
 Тема: «Различение Б-П»
Задачи:
 Образовательные:
      — закреплять навыки дифференцировании звуков [б] — [п] на слух и в произношении, чтении слогов, слов с буквами, обозначающими данные звуки;
 Коррекционно-развивающие:
      — корригировать фонематический слух и произносительные навыки школьников;
      — развивать связанную речь, через высказывания полными ответами на вопросы учителя, построения грамматически правильно оформленных предложений;
Воспитательные:
— воспитывать внимание к чтению одноклассников, к их ответам, преодолевать речевую замкнутость отдельных детей.
Оборудование: демонстрационные буквы, плакат со слоговыми рядами; звуковые символы; кассы букв; предметные картинки.
Ход урока.
I Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовёт первый звук в словах: пакет, белый, почка, пень, банка, пирожок, белка, пух, букет, палатка, пыль, бинокль, пена, булавка.
II Сообщение темы урока.
-О каких звуках и буквах мы будем сегодня говорить?
-Уточнение артикуляции звуков.
-Речевая разминка.
- Нахождение, показ и чтение букв.
III Чистописание.
Записываем число (на первой строчке)
Классная работа.
Бб
 Пп
IV Проверка домашнего задания.
Учитель диктует слова: лото, рыба, домино, шляпа.
Учащиеся показывают карточками, какие буквы вставили.
V Физкультминутка
Если в стихотворении слышите глухой звук -п- , хлопаете в ладоши.
Если звонкий согласный –б- , топаете ногами и хлопаете в ладоши. Будьте внимательны!
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Порожки, батоны, плюшки,
И плетёнки и пампушки,
Куравье, бисквит, печенье,
Бутерброды, чай с вареньем,
Много пряников, конфет,
Пастила есть и щербет,
И пирог с начинкой сладкой,
И полено, и помадка…
Называйте не стесняйтесь,
Выбирайте, угощайтесь!
VI Словарная работа.
-Внимательно посмотрите на данную запись и определите слово, с которым познакомитесь на уроке:
З Р В Е А Д К Ф Б Я О С Ю Ч Н И Х Й
- - - - - - -
-Какое слово у вас получилось?
-Кто такой рабочий? Учитель подводит детей к тому, что данное слово –рабочий- происходит от слова –работа-
(Записать в тетрадь словарное слово)
VII Закрепление.
Работа над произношением по таблице «Звонкие и глухие согласные».
Б В Г Д З Ж
П Ф К Т С Ш
Воспроизведение слоговых рядов.
БА-ПА-БА БА-БА-ПА БА-ПА-БА
ПИ-ПИ-БИ ПИ-БИ-БИ ПИ-БИ-ПИ
Игровое упражнение «Измени звук и букву в лове».
БАС-ПАС БАР- БУХ- БЕЛКА- БОЧКА- БИТЬ-
Работа по карточкам.
Запишите, вставляя букву –п- или –б-.
Коро…ка, ку…ики, …омидор, голу…и, ло…ата, …ирожок, ….чела, тюль…ан.
VIII Выставление оценок.
Итог урока.
Какие парные согласные звуки и буквы учились различать?
Домашнее задание: работа о карточкам (по образцу)


title: Чтение 1 класс урок 21-22 21 век

extracted_text:
Урок чтения
Подготовила Гусакова
Тамара Анатольевна
Учитель начальных классов
Речь
Предложение
Устная
Письменная

СЫР

НОС

КОТ

ТОК

Составь из этих букв
еще одно слово
кто
Учебник стр. 21

КОТ

Назови меня, чтобы в
слове было 5 или
7 звуков

КИТ


title: Технологическая карта урока "Наглядные представления о геометрических фигурах на плоскости" 5 класс

extracted_text:
Урок   математики в 5 классе по теме  «Наглядные представления о геометрических фигурах на плоскости»
Технологическая карта урока

Конспект урока

Приложение 1.

Замкнутые и незамкнутые).
2. Какие геометрические фигуры вы знаете?
3. Какие инструменты необходимы, чтобы изобразить линии и фигуры?

Приложение 2

1. По какому правилу фигуры объединили в группы?
( Плоские фигуры и объемные тела)

Приложение 3

 Вариант 1
Изобразить  четырёхугольник.
Начертить ломаную АВСД, если АВ=3 см, ВС=25 мм,СД=1 см ,указать её звенья, найти длину ломаной.
 Изобразить квадрат MNKL , сторона квадрата 5 см. Найти  расстояние  между точками M и K, N  и L   .
Вариант 2
Изобразить пятиугольник.
 Начертить ломаную МNKL, если  MN=5 см, NK =32 мм, KL=4 см.
Изобразить прямоугольник ABCD. AB= 4 см, BC = 9 см.  Найти  расстояние  между точками A и C ,B  и D прямоугольника.

_________


title: Презентация "Изобретение радио. Принципы радиосвязи. Радиолокация и телевидение" 11 класс

extracted_text:
Изобретение радио. Принципы радиосвязи. Радиолокация и телевидение

Определение
Когерер – особый тип детектора электромагнитных колебаний, применявшийся в первых приёмниках беспроводного телеграфа
Утверждение
Когда в когерере идёт электромагнитная волна, сопротивление 100к Ом падает, а при встряхивании -  возрастает до 100 к Ом.
Радиоприёмник Попова
Радиоприёмник состоит из:
Когерера в центре схемы
Звонка
Молоточка
Батареи гальванических элементов
Заземления
Двух реле
Прерывателя
Антенны
Определения
Реле- коммутационный аппарат, который при воздействии на него внешних физических явлений скачкообразно принимает конечное число значений выходной величины.
Заземление- преднамеренное электрическое соединение какой-либо точки сети с заземляющим устройством.
Определения
Амплитудная модуляция – способ изменения со звуковой частоты амплитуды высокочастотных колебаний.
Частотная модуляция – вид аналоговой модуляции, при которой модулирующий сигнал управляет частотой несущего колебания.
Определение
Несущая частота -  частота следуемых модулированных импульсных сигналов.

Генератор несущей частоты
Определение
Детектирование – процесс выделения низкочастотных колебаний из модулирующих колебаний высокой частоты
Утверждение
Принцип радиосвязи заключается в том, что переменный электрический ток высокой частоты, созданный в передающей антенне, вызывает в окружающем пространстве быстро меняющееся электромагнитное поле, которое распространяется в виде электромагнитной волны. Достигая приёмной антенны, электромагнитная волна вызывает в ней переменный ток той же частоты, на котором работает передатчик.
Принцип радиосвязи
Простейший радиоприёмник
Определение
Радар(радиолокатор) – радиотехническая система для обнаружения воздушных, морских и наземных объектов, а также для определения их дальности, скорости и геометрических параметров.
Определение
Радиолокация – обнаружение и точное определение местонахождения объектов с помощью электромагнитных волн.
1 — передатчик;
2 — антенна; 3 — антенный переключатель;
 4 — приемник;
 5 — блок развертки;
6 — электронно-лучевая трубка; 7—индикатор направления.
График зависимости силы тока от времени
Определение
Телевидение – область науки, техники и культуры, связанная с передачей на расстояние изображений, подвижных объектов и звуков при помощи радиоэлектронных устройств.
Схема телевидения
Важные формулы


title: Конспект урока "Квадратичная функция. Графики функций y=ах2+n и y=а(х-m)2"

extracted_text:
Урок по теме: Квадратичная функция.
Графики функций    y=ах2+n и y=а(х-m)2

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цели:
Образовательная: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме.
Воспитательная: воспитать интерес к алгебре, применяя интересные задания, используя различные формы работы, формировать личностные качества: точность и ясность словесного выражения мысли; сосредоточенность и внимание; настойчивость и ответственность.
Развивающая: развить умение учащихся работать как индивидуально (самостоятельно), так и коллективно (работа в парах); развивать познавательные интересы.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Ход урока
Организационный момент
Добрый день!
Начать урок я хочу словами Конфуция о трёх путях ведущих к знаниям…
Перед человеком к знанию три пути: путь размышления – самый благородный, путь        подражания – самый лёгкий; путь личного опыта – самый тяжёлый.
Я думаю, каждый из вас уже определил для себя свой путь к знанию
Мотивация
Начнем наш урок с небольшого видеоряда. Внимание на экран.
Как вы думаете, что объединяет все эти рисунки?
(На каждом из них мы видим форму, напоминающую нам параболу).
Вследствие этого давайте поставим для себя цель урока.
(Закрепить, углубить и расширить свои знания при работе с квадратичной функцией)
Сегодня мы продолжим разговор об этой удивительной линии, обобщим уже имеющиеся знания по теме урока, откроем для себя много нового и интересного, что несомненно поможет вам при сдаче предстоящего экзамена.
Актуализация знаний учащихся.
Для того чтобы включиться в работу, проведём устную разминку
Функция  какого вида, называется квадратичной?
Что является графиком квадратичной функции?
От чего зависит направление ветвей параболы?

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях
В начале урока вы ставили цель – углубить и расширить свои знания по теме. А для проверки понимания и умения применять знания на практике выполним задания.
Заполните пустые клетки в таблице (листочки с таблицами у вас на столе)

3) С помощью шаблона параболы постройте в координатной плоскости графики функций.
y=2x2      Опишите свойства функции
y=-2x2   Опишите свойства функции
y= - 2(x+4)2
    y= - 2(x+4)2 +2
    y= |- 2(x+4)2 +2|
    y= |- 2(x+4)2 +2|
Определите по графику при каких значениях m прямая у=m имеет с графиком два корня, три корня, четыре корня, не имеет корней
Физминутка.
1. Повороты головы вправо- влево, вверх- вниз, показываем смещение вершины параболы
у = -х2+ 3              у = -(х – 2)2             у = -х2+ 6
у = = х2- 5            у = (х + 1)2              у = -х2 – 8
2. Движения руками вверх- вниз, показываем направление ветвей параболы.
у = -х2+ 3       у = -(х – 2)2+ 2                 у = -х2+ 6
у = = х2- 5        у = (х + 1)2- 5                у = -х2 – 8
Вторичное закрепление.
 4) Задача с параметром:
Задача с параметром: при каких значениях параметра а парабола у=-х2 +2 и прямая у=х+а не имеют общих точек? И постройте графики
5) Ребята, во 2 части задания ОГЭ есть задание на построение графика функции,  мы должны учиться их решать. Работаем в тетрадях.

            х2 - 8х + 14, х ≥ 3,
у= {
      х-2 , х < 3
Постройте график функции. Определите, при каких значениях m прямая у=m имеет с графиком общие точки.
Самостоятельная работа

А теперь поменяйтесь работой с соседом, посмотрите на экран, проверьте и оцените работу.

Рефлексия. Итог урока


title: Презентация "Музеи Санкт-Петербурга"

extracted_text:
     ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Музеи Санкт-Петербурга»

Подготовила:  воспитатель ГБДОУ д/с №21 Калининского района  Санкт-Петербурга
 Кульбачка  Наталья Вячеславовна
Кунтскамера.
Это старейший музей России. Он был создан ещё Петром I. Царь много ездил по городам Голландии и Англии.  Он видел там кабинеты «кунштов», то есть редкостей и чудес (отсюда и произошло название музея).  Пётр Iочень интересовался всякими новшествами и диковинками, покупал их в больших количествах.  Это были инструменты, приборы, книги, географические карты, модели кораблей, оружия, чучела животных и многое другое.

Когда Пётр вернулся в Россию, он создал свой кабинет редкостей в Летнем дворце. Это было в 1714 году, который стали считать датой основания музея. В это же время Пётр I  издал указ, чтобы жители России за вознаграждение привозили сюда всё, что было интересно и необыкновенно.
Коллекция быстро росла, и царь решил создать музей, доступный для горожан. На стрелке Васильевского острова построили специальное каменное здание Кунсткамеры.
Зоологический музей.
Рядом с самым первым музеем города находится Зоологический музей. Он был создан на основе зоологических коллекций Кунсткамеры и стал одним из крупнейших в мире.
Сейчас в музее выставлены богатые коллекции различных животных всего земного шара, поэтому он самый популярный среди детей любого возраста. Все, кто сюда приходит, с большим интересом рассматривают  экспозиции наземных и водных животных, рыб и змей, кораллов и моллюсков, а также птиц и насекомых.
Эрмитаж.
Эрмитаж – крупнейший художественный  и культурно-исторический музей России и всего мира. Это один из символов Санкт-Петербурга. Датой зарождения Эрмитажа считается 1764 год. Сегодня Эрмитаж – один из самых богатых музеев мира. В нём собрано около трёх миллионов бесценных экспонатов. Они рассказывают о культуре и искусстве различных эпох и народов.
Интерьеры дворца необычайно красивы и богаты. В их отделке использованы разнообразные материалы.  Двери и паркет сделаны из ценных пород  дерева. Потолки украшены живописными плафонами.
Самые маленькие посетители Эрмитажа любят осматривать Рыцарский зал,  часы с павлином и роскошную мебель прошлых столетий.
Русский музей.
Русский музей был открыт в 1898 году по указу императора Николая II.  В стенах Русского музея находятся коллекции живописи, графики, скульптуры, нумизматики, декоративно-прикладного и народного искусства, а также архивные материалы.
Собрание произведений декоративно-прикладного искусства Русского музея – одно из самых значительных в мире. В него входят коллекции фарфора, стекла, изделий из драгоценных и цветных металлов, текстиля, мебели, резьбы по дереву и кости. В фондах нумизматики хранятся монеты, ордена, медали, значки, печати и ценные бумаги.
Спасибо за внимание!


title: Полугодовая контрольная работа по литературе 10 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Свердловской области
«Верхотурская гимназия»

Контрольно – измерительные материалы
по литературе
10 класс
Тема: «Полугодовая контрольная работа по литературе»

Учитель: Постникова Юлия Николаевна,
первая квалификационная категория

2020 год

Спецификация работы

Назначение КИМ.
     Назначение   работы – оценить    уровень   подготовки  учащихся 10 класса по курсу литературы за первое полугодие.

     2.  Документы, определяющие содержание КИМ.
     Работа     составлена    в   соответствии    с    Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по литературе (приказ Минобрнауки России от  17.12.2010  №  1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

     3.  Характеристика структуры КИМ.
Контрольная работа состоит из 2 частей:
Часть А  – базовый уровень
Часть С – повышенный уровень
Первый уровень вопросов (А) –  простой. Ученики должны выбрать из четырех ответов один правильный.
Вопрос уровня С побуждает учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, опираясь на изученный материал.
Спецификация
Распределение заданий промежуточной аттестации по основным содержательным разделам курса литературы.

      4.  Время выполнения работы.
На выполнение диагностической работы отводится 60 минут.

5.  Оценивание работы.
	Сумма баллов начисляется за правильно выполненные учеником задания соответственно максимально возможному количеству предложенных баллов для каждого задания.
Соответствие количества набранных баллов по пятибалльной системе оценивания учебных достижений учащихся приведено в таблице:

Критерии оценивания развернутого ответа

Определение уровня выполненной работы

«Полугодовая контрольная работа по литературе»
10 класс

Инструкция по выполнению работы
Эта инструкция поможет Вам правильно организовать своё время и успешно выполнить работу. На выполнение диагностической работы по литературе отводится  60 минут.
Диагностическая работа состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий.
Часть А включает в себя 24 задания в выбором ответа.
 Часть В состоит из 1 задания.
Внимательно читайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении задания части В требуется написать развернутый ответ – сочинение (не менее 50 слов).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи  в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!

Вариант 1.
Часть А. (1-24).

1. Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19 века?
А) романтизм						В) сентиментализм
Б) классицизм						Г) реализм

2. Укажите основоположников «натуральной школы».
А) В.Г.Белинский, И.С.Тургенев			В) М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев
Б) А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь			Г) В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь

3. Кого из русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?
А) И.С.Тургенев					В) Л.Н.Толстой
Б) А.Н.Островский					Г) Ф.М.Достоевский

            4. Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:
А) Анна Петровна					В) Катерина Львовна
Б) Марфа Игнатьевна				Г) Анастасия Семеновна

5. Укажите, какой художественный прием использует А.А.Фет в выделенных словосочетаниях:
«Снова птицы летят издалека
К берегам, расторгающим лед,
Солнце теплое ходит высоко
И душистого ландыша ждет.»
А) олицетворение					В) эпитет
Б ) инверсия						Г) аллегория
6. Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»?
А) Л.Н.Толстой, «Война и мир», князь Андрей
Б)А.Н.Островский, «Гроза»,Катерина Кабанова
В)И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров
Г)Н.С.Лесков, «Очарованный странник». Флягин

7.В каком произведении русской литературы появляется герой-нигилист?
А) А.Н.Островский «Лес»,          В) Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
Б) И.С.Тургенев «Отцы и дети»   Г) И.А.Гончаров «Обломов»

8.Катерина  Кабанова – это героиня:
А) очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»
Б)  пьесы А.Н.Островского «Гроза»
В)  романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Г ) романа И.А.Гончарова «Обломов»

9.Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?
А) А.Н.Островский			В) М.Е.Салтыков-Щедрин
Б) Ф.М.Достоевский			Г) Л.Н.Толстой

10.Кто из героев романа «Война и мир» предложил М.Кутузову план партизанской войны?
А) Долохов				В) Болконский
Б) Денисов				Г) Друбецкой

11.Какому герою «Война и мир» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра начнется завтра»?
А) князю Андрею				В) Наполеону
Б) императору Александру 1		Г) М.И.Кутузову

12.Какого героя романа «Преступление и наказание» Разумихин характеризует следующими словами: «Угрюм, мрачен, надменен и горд»?
А) Порфирия Петровича			В) Раскольникова
Б) Зосимова					Г) Свидригайлова

13.Укажите, кто из героев романа Толстого «Война и мир» проходит путь исканий.
А) Платон Каратаев				В) Пьер Безухов
Б) Федор Долохов				Г) Анатоль Курагин

14.Кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?
А) А.С.Пушкину				В) Ф.И.Тютчеву
Б) Н.А.Некрасову				Г) М.Ю.Лермонтову

15.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести, рассказа?
А) лирика					В) эпос
Б) драма					Г) лиро-эпика

16.Назовите основную черту характера Сони Мармеладовой (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)
А) жертвенность				В) лицемерие
Б) легкомыслие				Г) свободолюбие

17. Укажите, кто из русских писателей является автором цикла «Фрегат Паллада»?
А) Л.Н.Толстой				В) И.А.Гончаров
Б) А.П.Чехов					Г) Ф.М.Достоевский
18.Укажите, кто из русских критиков назвал героиню драмы А.Н.Островского «Гроза» «лучом света в темном царстве».
А) В.Г.Белинский				В) Н.Г.Чернышевский
Б) Н.А.Добролюбов				Г) Д.И.Писарев

19.Назовите имя поэта, который был сторонником «чистого искусства».
А) А.С.Пушкин			           В) Н.А.Некрасов
Б) А.А.Фет					Г) М.Ю.Лермонтов

20. Укажите правильное название имения Кирсановых (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)
А) Ягодное					В) Марьино
Б) Заманиловка				Г) Отрадное

21.Как был наказан Долохов (Л.Н.Толстой «Война и мир») за шутку с квартальным?
А) выслан из Петербурга		В) не был наказан, так как дал взятку
Б) разжалован в рядовые		Г) не был наказан, так как имел поддержку среди
                                                           власть имущих

22.Теория Раскольникова (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») – это
А) строгое научное обоснование разделения людей на разряды
Б) разделение людей на разряды в зависимости от их социальной принадлежности, образования
В )разделение людей на разряды: материал и собственно людей

23.Иван Флягин (Н.С. Лесков «Очарованный странник») в своей жизни не был
А) нянькой грудного ребенка		В) солдатом
Б) садовником				Г) артистом

24.Назовите произведения, в которых мотив странствий играет важную роль в организации сюжета:
А) «Гроза», «Очарованный странник»
Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»
В) «Кому на Руси жить хорошо»,  «Человек в футляре»
Г) «Гроза», «Человек в футляре»

Часть С
С1.  Дайте прямой связный ответ на вопрос (не менее 100 слов).
2.  Кто из литературных героев  произведений курса литературы 10 класса  вам особенно запомнился и почему?

Вариант 2.
Часть А. (1-24).

1. Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19 века?
А) романтизм						В) сентиментализм
Б) классицизм						Г) реализм

2. Укажите основоположников «натуральной школы».
А) В.Г.Белинский, И.С.Тургенев			В) М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев
Б) А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь			Г) В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь

3. Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного преступления?
А) И.С.Тургенев «Отцы и дети»   В) Л.Н.Толстой «Живой труп»
Б) А.Н.Островский «Гроза»           Г) Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

            4. Героя романа М.Е.Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы», Иудушку, звали:
А) Порфирий Владимирович            В) Павел Владимирович
Б) Степан Владимирович		    Г) Евпраксий Владимирович

5. Укажите, какой художественный прием использует Ф.И.Тютчев в выделенных словах:
           «Задрожали листы, облетая,
           Тучи неба закрыли красу,
           С поля буря, ворвавшися, злая
           Рвет и мечет и воет в лесу».
А) олицетворение					В) эпитет
Б ) инверсия						Г) аллегория

6. Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал
и не погиб»?
А) Л.Н.Толстой, «Война и мир», князь Андрей
Б)А.Н.Островский, «Гроза», Катерина Кабанова
В)И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров
Г)Н.С.Лесков, «Очарованный странник», Флягин

7. Какова будущая профессия Евгения Базарова, героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»?
А) инженер        Б) военный         В) учитель                Г) врач

8. Агафья Пшеницына – это героиня:
А) очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»
Б)  пьесы А.Н.Островского «Гроза»
В)  романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Г ) романа И.А.Гончарова «Обломов»

9. Кто является автором трилогии «Маленькие трагедии»?
А) А.Н.Островский			В) М.Е.Салтыков-Щедрин
Б) Ф.М.Достоевский			Г) А.П.Чехов

10. Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?
А) Свидригайлов		В) Раскольников
Б) Лужин			  Г) Зосимов

11. Гончаров  в романе «Обломов»  использует  предметно-бытовую деталь как важнейшее средство характеристики персонажа. Что это?
А) книга        Б) трость        В) халат          Г) одеяло

12. Какой герой пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» произносит слова: «Я купил имение, где дед и отец были рабами, где их не пускали даже в кухню… Эй, музыканты, играйте, я желаю всех слушать!»
А) Петя Трофимов			В) Леонид Гаев
Б) Ермолай Лопахин	            Г) Семен Епиходов

13. Укажите, кто из героев романа Толстого «Война и мир» проходит путь исканий.
А) Платон Каратаев				В) Пьер Безухов
Б) Федор Долохов				Г) Анатоль Курагин

14. Кому из русских поэтов принадлежат слова романса «Я встретил Вас – и все былое…»?
А) А.С.Пушкину				В) Ф.И.Тютчеву
Б) Н.А.Некрасову				Г) А.А.Фету

15. К какому роду литературы следует отнести жанры поэмы, баллады?
А) лирика					В) эпос
Б) драма					Г) лиро-эпика

16. Назовите основную черту характера Катерины Кабановой (А.Н.Островский «Гроза»)
А) жертвенность				В) лицемерие
Б) легкомыслие				Г) свободолюбие

17. Укажите, кто из русских писателей является автором «Севастопольских рассказов»?
А) Л.Н.Толстой				В) И.А.Гончаров
Б) А.П.Чехов					Г) Ф.М.Достоевский

18.Укажите, кто из русских критиков назвал героиню драмы А.Н.Островского «Гроза» «лучом света в темном царстве».
А) В.Г.Белинский				В) Н.Г.Чернышевский
Б) Н.А.Добролюбов				Г) Д.И.Писарев

19.Назовите имя поэта, который был сторонником «чистого искусства».
А) А.С.Пушкин			           В) Н.А.Некрасов
Б) А.А.Фет					Г) М.Ю.Лермонтов

20. Укажите правильное название имения Анны Сергеевны Одинцовой (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)
А) Ягодное					В) Марьино
Б) Никольское				Г) Отрадное

21. Назовите «счастливого человека» в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси Жить хорошо».
А) Савелий		            В) Гриша Добросклонов
Б) Матрена Корчагина	Г) Ермил Гирин

22. Какой тип героя изображал И.И.Тургенев в романе «Отцы и дети»?
А) Лишний человек        Б) Маленький человек        В) Нигилист       Г) Разумный эгоист

23. Переломный момент в жизни Ивана Флягина (Н.С. Лесков «Очарованный странник») наступает, когда
А) он осознает себя великим грешником и хочет искупить вину страданием;
Б) он отказывается от веры и перестает молиться;
В) по его вине погибает человек;
Г) убегает в степь.

24. Назовите произведения, в которых мотив странствий играет важную роль в организации сюжета:
А) «Гроза», «Очарованный странник»
Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»
В) «Кому на Руси жить хорошо»,  «Человек в футляре»
Г) «Гроза», «Человек в футляре»

Часть С
С1.  Дайте прямой связный ответ на вопрос (не менее 100 слов).
2.  Кто из литературных героев  произведений курса литературы 10 класса  вам особенно запомнился и почему?

Ключи

Вариант №1

Вариант №2


title: Итоговое тестирование по курсу Всеобщая история 9 класс

extracted_text:
Итоговое тестирование по курсу «Всеобщая история» 9 класс
Вариант 1
Часть А
А1. Люди, жившие на проценты со своего банковского капитала:
1) богачи
2) рантье
 3) капиталисты
4) феодалы

А2. Что НЕ относится к формам промышленных монополий?
1) картель
2) трест
3) фаланстер
4) синдикат
А3. Общественно-политическое учение XIX в., признававшее основными ценностями стабильность существующего общественного порядка, традиции и религию
1) либерализм
2) консерватизм
3) социализм
4) анархизм

А4.Страна – крупнейшая метрополия к началу XX века:
1) Великобритания
2) США
3)Франция
4) Германия

А5.Какая из стран смогла из отсталой, изолированной стать в конце XIX века передовой?
1) Китай
2) Япония
3) Австро- Венгрия
4) Индия

А6. Явление под названием «каудилизм» связано с особенностями политического развития:
1) Индии
2) Китая
3) Турции
4) Латинской Америки

А7. Консерваторы и либералы в начале ХХ в. выступали за:

1) реформы
2) революцию
3) социальное равенство
4) всевластие государства

А8. Укажите термин, относящийся к истории Франции второй половины XIX века:

1)  Гражданская война
2) доктрина Монро
3) «культуркампф»
4) Вторая империя

А9. Период с 1799-1804 гг. во Франции получил название:

1) империя
2) реставрация
3) консульство
4) якобинская диктатура

 А10. Тред-юниорами в Англии называют:

1) профессиональные союзы
2) жителей «гнилых местечек»
3) членов партии консерваторов
4) участников чартистского движения
Часть В
В1 .Каковы последствия модернизации в XIX в.? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1) выравнивание уровня экономического развития стран
2) появление новых материалов и источников энергии
3) усиление влияния церкви в жизни общества
4) ликвидация военной угрозы
5) рост населения
В2. Выберите события, которые относятся к истории Китая
1) восстание тайпинов
2) правление Мейдзи
3) «опиумная война»
4) «открытие» страны
5) создание парламента
В3.Соотнесите события и даты

В4.Соотнесите имена и события

В5. Установите соответствие между историческими деятелями и страной, в которой они жили.

 В6. Как называется международный конгресс, о котором идет речь в отрывке из документа?
«Когда «корсиканское чудовище» оказалось, наконец, в надежном заточении, был немедленно созван…большой конгресс крупных и мелких деспотов, для того чтобы разделить награбленное добро и денежные премии и выяснить, в какой мере может быть восстановлено дореволюционное положение вещей. Народы покупались и продавались, разделялись и соединялись, исходя из того, что больше отвечало интересам и намерениям их правителей».
__________________________________________

Итоговое тестирование по курсу «Всеобщая история» 9 класс
Вариант 2
Часть А
А1. Какая из названных стран была первой страной, завершившей промышленный переворот?
1) Англия
2) Франция
3) Германия
4) Италия

А2. Общественно-политическое учение XIX в., признававшие основными ценностями права и свободы личности, личную инициативу и индивидуализм
1) либерализм
2) консерватизм
3) социализм
4) анархизм

А3.Соперничество в достижении сходных целей, но лучших результатов
1) модернизация
2) концентрация
3) индустриализация
4) конкуренция

А4. Художественное направление, изображавшее жизнь с фотографической точностью, выставлявшее на всеобщее обозрение неприглядную изнанку бытия:
1) романтизм
2) сентиментализм
3) реализм
4) натурализм

А5. Укажите колонию Великобритании
1) Китай
2) Индия
3)Турция
4) Япония

А6. Первый консул Франции:
1) Наполеон  Бонапарт
2)  Дж. Монро
3)  А. Линкольн
4) С. Боливар

А7. Консерваторы и либералы в начале ХХ в. являлись сторонниками:

1) революции
2) социального равенства
3) всевластия государства
4) расширения избирательного права
А8. На фабрике в отличие от мануфактуры:
1) производительность труда была более высокой
2) работало небольшое число работников
3) отсутствовала специализация
4) господствовал ручной труд

А9. Результат Гражданской войны в США
1) ускорение процесса модернизации
2) распространение рабства на западные земли
3) передача земли в пользу рабов
4) переход политической власти в руки плантаторов Юга

А10. Они считали машины корнем всех бед, поэтому ломали всю технику:

1) луддиты
2) тори
3) чартисты
4) консерваторы
Часть В

В1. Каковы последствия железнодорожного строительства в XIX в. Укажите два верных ответа из пяти предложенных:
1) развитие экономических связей
2) удорожание перевозки товаров
3) прикрепление людей к месту жительства
4) замедление темпов экономического развития
5) возникновение новых промышленных районов

В2. Выберите события, относящиеся к истории Индии
1) восстание сипаев
2) восстание тайпинов.
3) превращение в колонию Англии
4) первая «опиумная война»
5) восстание ихэтуаней

В3. Соотнесите события и даты

В4.Сопоставьте страну и деятеля:

В5.Установите соответствие

В6. О каком событии идет речь?

«… Дух вмешательства принял форму аболиционизма, потому что, благодаря вмешательству северных мыслителей, само название рабства стало одиозным, и потому что оно наиболее очевидно отмечает различия в цивилизационном развитии обеих частей страны. Юг, в своих ранних и поздних попытках избавиться от него, представил миру все слабые и неприятные стороны рабства. Вмешательство аболиционистов в конце концов заставило его искать и находить защиту существующих социальных, экономических и политических достоинств и ценностей этого института. …»

_______________________________________________

Ключи к заданиям