title: Практическая работа "Отрасли права"

extracted_text:
Практическая работа «Отрасли права». 1 вариант
1. 14-летний юноша решил поработать в летние каникулы. На какие вакансии его, согласно закону, работодатель вправе его принять? Объясните свой ответ.
2. Какая отрасль права регулирует вопросы родительских обязанностей?
3. Инна сдала в химчистку шубу. Но приёмщик не предупредил её о том, что, возможно, после химчистки может немного измениться окрас меха. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации? Объясните свой ответ.
4. Сергей Николаевич живет в одной квартире уже много лет. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что эта квартира является его собственностью?
5. Какая отрасль права регулирует имущественные и личные неимущественные отношения граждан и фирм?
6. Гражданки торговали у станции метро собранными в лесу ландышами. Известно, что эти цветы занесены в Красную книгу. Какое правонарушение совершили гражданки? Объясните свой ответ.
7. Вернувшись с работы домой, гражданин обнаружил, что его квартира ограблена. Куда необходимо обратиться гражданину?
8. Гражданин поливал на балконе цветы и уронил горшок с цветком на капот стоявшего перед домом автомобиля. Нормы какой отрасли права регулируют отношения гражданина с владельцем автомобиля? Объясните свой ответ.
9. Не подготовившись к контрольной работе по математике, двое учащихся 11 класса решили сорвать её проведение. Они позвонили в полицию, сообщив, что в школе заложена бомба. Каким правонарушением являются действия учащихся? Объясните свой ответ.
10. Гражданин приобрёл в магазине некачественный товар и, обнаружив дефект, попытался вернуть товар продавцу. Нормы какой отрасли права регулируют данную ситуацию?
Объясните свой ответ.

Практическая работа «Отрасли права». 2 вариант
1. Бабушка с внуком, гуляя в лесу, нарвали букет цветов, которые занесены в Красную книгу. Нормы какой отрасли права регулируют данную ситуацию? Объясните свой ответ.
2. Какая отрасль права регулирует имущественные и личные неимущественные права граждан?
3. 15-летний Кирилл решил поработать в летние каникулы. На какие вакансии его, согласно закону, работодатель вправе принять? Объясните свой ответ.
4. Василий заключил договор на строительство дачного домика, но работники строительной фирмы нарушили установленные сроки. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации? Объясните свой ответ.
5. Какая отрасль права регулирует вопросы супружеских обязанностей?
6. Молодые люди угнали чужую машину. Каким правонарушением являются их действия? Объясните свой ответ.
7. Вечером на улице гражданин был остановлен неизвестными людьми и ограблен. Куда ему следует обратиться за помощью?
8. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили? Объясните свой ответ.
9. 17-летний Леонид хотел устроиться на работу ночным сторожем, но администрация магазина отказалась принять его, ссылаясь на закон. На нормы какого права опиралась администрация магазина в данном случае? Объясните свой ответ.
10. Гражданин приобрёл в магазине некачественный товар и, обнаружив дефект, попытался вернуть товар продавцу. Нормы какой отрасли права регулируют данную ситуацию?
Практическая работа «Отрасли права». 3 вариант
1. 15-летний Максим решил поработать в летние каникулы. На какие вакансии его, согласно закону, работодатель вправе его принять? Объясните свой ответ.
2. Какая отрасль права регулирует вопросы родительских обязанностей?
3. Анна сдала в химчистку шубу. Но приёмщик не предупредил её о том, что, возможно, после химчистки может немного измениться окрас меха. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации? Объясните свой ответ.
4. Иван Николаевич живет в одной квартире уже много лет. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что эта квартира является его собственностью?
5. Какая отрасль права регулирует имущественные и личные неимущественные отношения граждан и фирм?
6. Гражданки торговали у станции метро собранными в лесу подснежниками. Известно, что эти цветы занесены в Красную книгу. Какое правонарушение совершили гражданки? Объясните свой ответ.
7. Вернувшись с работы домой, гражданин обнаружил, что его квартира ограблена. Куда необходимо обратиться гражданину?
8. Гражданин поливал на балконе цветы и уронил горшок с цветком на капот стоявшего перед домом автомобиля. Нормы какой отрасли права регулируют отношения гражданина с владельцем автомобиля? Объясните свой ответ.
9. Не подготовившись к контрольной работе по информатике, двое учащихся 10 класса решили сорвать её проведение. Они позвонили в полицию, сообщив, что в школе заложена бомба. Каким правонарушением являются действия учащихся? Объясните свой ответ.
10. Максим приобрёл в магазине некачественный товар и, обнаружив дефект, попытался вернуть товар продавцу. Нормы какой отрасли права регулируют данную ситуацию?
Объясните свой ответ.

Практическая работа «Отрасли права». 4 вариант
1. Бабушка с внуком, гуляя в лесу, нарвали букет цветов, которые занесены в Красную книгу. Нормы какой отрасли права регулируют данную ситуацию? Объясните свой ответ.
2. Какая отрасль права регулирует имущественные и личные неимущественные права граждан?
3. 14-летний Алексей решил поработать в летние каникулы. На какие вакансии его, согласно закону, работодатель вправе принять? Объясните свой ответ.
4. Антон заключил договор на строительство дачного домика, но работники строительной фирмы нарушили установленные сроки. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации? Объясните свой ответ.
5. Какая отрасль права регулирует вопросы супружеских обязанностей?
6. Двое мужчин угнали чужую машину. Каким правонарушением являются их действия? Объясните свой ответ.
7. Вечером на улице гражданин был остановлен неизвестными людьми и ограблен. Куда ему следует обратиться за помощью?
8. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили? Объясните свой ответ.
9. 16-летний Александр хотел устроиться на работу ночным сторожем, но администрация магазина отказалась принять его, ссылаясь на закон. На нормы какого права опиралась администрация магазина в данном случае? Объясните свой ответ.
10. Григорий приобрёл в магазине некачественный товар и, обнаружив дефект, попытался вернуть товар продавцу. Нормы какой отрасли права регулируют данную ситуацию?


extracted_text:
Годовой отчет инструктора по физической культуре Чухаревой Н.А. за 2021-2022 учебный год.
 Результаты мониторинга в образовательной
                                 области « Физическая культура»                                                                           Развитие детей и укрепление их здоровья в процессе обучения в дошкольных образовательных учреждениях – одна из актуальных задач современной педагогики. Среди многих факторов, которые оказывают влияние на состояние здоровья детей, по интенсивности воздействия физическое воспитание занимает особое место. Ведь чем активнее вовлечение ребенка в мир движений, тем богаче и интереснее его физическое и умственное развитие, крепче здоровье. Движения необходимы ребенку, так как они способствуют совершенствованию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма.
Используется следующее методическое обеспечение:                                         Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет).                                                                                Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Конспекты занятий М.С. Анисимова  Т.В.Хабарова  Двигательная деятельность детей .
Физкультурно-оздоровительная работа в течение года была направлена на развитие физических качеств, двигательной активности и установления физической культуры дошкольников, укрепление защитных свойств организма, организацию профилактической и коррекционной работы с воспитанниками.
При выполнении программных требований предусматривается учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Цель и задачи на год по физической культуре:                                                          Цель: создание условий для охраны и укрепления физического и психологического здоровья детей.
Задачи.                                                                                Обучающие  : Способствовать получению элементарных знаний о своем организме, способах укрепления собственного здоровья ;Подвести детей к пониманию того, что каждый человек должен сам заботиться о своем здоровье;                                                                                Оздоровительные: Приобщать детей к здоровому образу жизни ; Способствовать укреплению здоровья детей средствами физической культуры;                                                                                Развивающие:  Содействовать развитию физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы и выносливости);
Повышение активности и общей работоспособности;                       Воспитывающие: Формировать  интерес к занятиям физической культуры ;Способствовать выработке у детей привычки соблюдения режима, потребности в ежедневных физических упражнениях и играх.
При решении поставленных задач педагогическая деятельность строилась с учетом следующих базисных принципов физического развития:
Дидактических:                                                                                - систематичность и последовательность;                                                                                - доступность;                                                                                - воспитывающее обучение;                                                                                - развивающее обучение;                                                                                - учет индивидуальных и возрастных особенностей;                                                                                - сознательность и активность ребенка;                                                                                - наглядность.
Специальных:                                                                                - непрерывность;                                                                                - последовательность наращивания тренирующих воздействий;                                                            - цикличность.
Гигиенических:                                                                                - сбалансированность нагрузок;                                                                                - рациональность чередования деятельности и отдыха;                                                                              - возрастная адекватность;                                                                                - оздоровительная направленность всего образовательного процесса;                                                         - осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания.
В основу проделанной работы за период 2021-2022 учебный год были положены следующие педагогические методики и технологии:
- развивающие педагогические технологии были направлены на раскрытие двигательных возможностей и способностей каждого ребёнка, побуждение детей к самостоятельной двигательной деятельности, связанной с их потребностями;
- игровые технологии. В работе с детьми последовательно включались игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать их; игры, развивающие умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. В процессе занятий, наблюдая за животными, путешествуя с героями сказок, подражая олимпийским чемпионам, играя и наслаждаясь движениями, дети приобретали привычку к здоровому образу жизни .
- здоровьесберегающие технологи, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие его физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактику плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье.
- технологии социально – личностного развития и благополучия, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника.
- ИКТ. Использовались компьютерные презентации образовательных порталов. Данные технологии способствовали развитию у детей коммуникативных способностей, формировали исследовательские умения, а также умения принимать оптимальные решения в сложившейся ситуации.
Реализация современных требований к организации образовательного процесса и использование на интегративной основе вышеперечисленных педагогических методик и технологий в физкультурно – оздоровительной работе с воспитанниками ДОУ позволило:
• повысить качество педагогического воздействия на детей за счёт формирования у них целостной системы универсальных интегрированных знаний, умений и навыков;
• координировать функциональные нарушения в физическом развитии, раскрыть сохранные возможности и индивидуальные способности;
• побуждать детей использовать полученные знания, умения, навыки в самостоятельной двигательной деятельности, связанной с их потребностью в движении;
• оптимизировать нагрузку с учётом индивидуальных, психологических и возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Для создания целостной системы двигательной активности детей применяются разнообразные формы организации педагогического процесса: в организованной образовательной деятельности, на прогулке, в режимных моментах, в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком.
Ежедневно с детьми проводится утренняя гимнастика, которая способствует повышению функционального состояния и работоспособности организма. С целью увеличения оздоровительно-закаливающего эффекта в теплое время года   утренняя гимнастика проводится на свежем воздухе.
Созданию условий для эффективного формирования двигательных навыков и развития психофизических качеств способствуют здоровьесберегающие технологии, в ходе которых используются: упражнения с нетрадиционным оборудованием, гимнастика для глаз.
Обеспечивать воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ и родителей.
О спортивной жизни детей родители узнавали из Блога , фото отчетов, оформляемых после проведения досугов и развлечений. Взаимодействие работы инструктора по физической культуре и семьи является одной из главных сфер по развитию физического здоровья ребенка. Работу с родителями необходимо активно продолжать и в следующем году.
.Считаю, что задачи, стоящие в годовом плане реализованы , программа детьми успешно освоена. В ДОУ ежегодно   проходит мониторинг физического развития детей. Два раза в год осуществляю диагностическое обследование уровня усвоения детьми основных видов движений
На начало и конец учебного года проведен мониторинг общей физической подготовленности детей, их умений и навыков. Заполнены индивидуальные и сводные диагностические карты состояния физического развития детей.
                   Результаты мониторинга образовательного процесса
(образовательная область – физическая культура) в группе 6 (1мл.гр.)
   Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Общий процент освоения достижений.
Освоено - 95.57%
Не освоено -4.43 %
Дети  с  программой  справились. Продолжать работу(беседу) с родителями о важности посещения детьми Физкультурных занятий.

 Результаты мониторинга образовательного процесса
(образовательная область – физическая культура)   группа 12 (2мл.гр.)
 Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Общий процент освоения достижений.
Освоено - 96.54%
Не освоено -3.46%
Дети  с  программой  справились. Продолжать работу метать предметы правой и левой рукой, отбивать мячом о пол и ловить его. Проводить беседу с родителями о важности посещения детьми Физкультурных занятий.

Результаты мониторинга образовательного процесса
(образовательная область – физическая культура)   группа 9 (стар.гр.)
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
Выполняют правильно все виды основных движений,
Могут прыгать на мягкое покрытие с высоты 40 см, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см, в высоту с разбега не менее 50 см, прыгать через короткую и длинную скакалку различными способами.
Могут перебрасывать набивные мячи (1 кг), бросать предметы в цель из разных и.п., попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цел.
Умеют перестраиваться в колонны по 3 по 4, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета, соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняют физические упражнения из разных исходных положений.
          Общий процент освоения достижений.
Освоено –98.11%
Не освоено -1.89 %
Продолжать учить прыгать через короткую и длинную скакалку различными

Результаты мониторинга образовательного процесса
(образовательная область – физическая культура)   группа 7 (под.гр.)
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
Выполняют правильно все виды основных движений,
Могут прыгать на мягкое покрытие с высоты 40 см, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см, в высоту с разбега не менее 50 см, прыгать через короткую и длинную скакалку различными способами.
Могут перебрасывать набивные мячи (1 кг), бросать предметы в цель из разных и.п., попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цел.
Умеют перестраиваться в колонны по 3 по 4, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета, соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняют физические упражнения из разных исходных положений.
          Общий процент освоения достижений.
Освоено - 98.00%
Не освоено -2.00 %
  Дети с  программой  справились .

    . Результаты мониторинга образовательного процесса
(образовательная область – физическая культура)   группа 11(под.гр.)
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
Выполняют правильно все виды основных движений,
Могут прыгать на мягкое покрытие с высоты 40 см, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см, в высоту с разбега не менее 50 см, прыгать через короткую и длинную скакалку различными способами.
Могут перебрасывать набивные мячи (1 кг), бросать предметы в цель из разных и.п., попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цел.
Умеют перестраиваться в колонны по 3 по 4, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета, соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняют физические упражнения из разных исходных положений.
          Общий процент освоения достижений.
Освоено - 97.33%
Не освоено -2.67 %
  Дети с  программой  справились .

Для достижения лучших результатов и эффективного выполнения программы педагогам даны рекомендации: игры и игровые упражнения со всеми детьми и индивидуально.
Линии развития:  Продолжать совершенствовать систему мероприятий, направленных на совершенствование знаний детей о потребности в здоровом образе жизни, привитии интереса к физкультуре и спорту; корректировать совместную работу ДОУ и семьи по вопросам физического развития дошкольников.
Линии моего развития: Для роста физической подготовленности детей в будущем году необходимо: Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами Уметь метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м Пополнение инвентаря и спортивных снарядов. Планомерное и всестороннее проведение физкультурной работы, включая праздники, информационную работу, и т.п.

Участие в 2021-2022 уч. год.
Февраль2022г.(сташ. подгот.гр) - спортивные праздники "День защитников отечества."
Март.2022-шашки «Курчатовиц 2022» .(р-он. соревн.)(гр №11)команда   -3место
. Март.2022- этап городской спартакиады старших дошкольников
.по плаванию, личный заплыв-7 место.
Апрель 2022( гр№11) спартакиада старших дошкольников  по русским шашки. -2 место.
Май 2022-район «Малыщок»-2место
Май 2022 ( гр 7 и гр11)Легкая атлетика команда -17 (из 42 команд) личный забег -2место (из 53 чел)
. Май 2022Проф-боулинг  .команда ДОУ-8 место .из 32 команд
Май 2022 «Папа Мама Я» выставим 2 команды.
Н.А.Чухарева .участие 2021-2022 уч.год
1. Обл. конкурс «Не ЕГЭ единым жив педагог .Моя цветущая усадьба»Номинация  «Моя семья и те. кого  мы приручили.»- 2 место
2.Завершила курс « Цифровые инструменты и сервисы для учителей»- с отличием.
3.грамота-«За подготовку и проведение отборочного этапа Городской спартакиады среди старших дошкольников в лыжных гонках» Е.Е.Рудковская  фев 2022г.
4.Благодарность за активное участие в деятельности городского профессионального сообщества инструкторов по физической культуре МДОУ. Директор МБУ ДПО ЦРО С.В. Мачинская.
5. грамота-«За подготовку и проведение отборочного этапа Городской спартакиады среди старших дошкольников в плавание» Е.Е.Рудковская  март2022г
6. грамота-«За подготовку и проведение отборочного этапа Городской спартакиады среди старших дошкольников « Малышок» глава района  С.В Антипов.
7.грамота за подготовку команды занявшую 2 место «Малышок» глава района  С.В Антипов.
8.Грамота за Организацию и проведение в ДОУ.- соревнование по русским шашкам «Курчатовец 2022» начальник отдела Администр. Курч.рай-на    Е.Ю Макаров.
9. Проф-боулинг  .команда ДОУ-8 место .из 32 команд.


title: Презентация "Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды"

extracted_text:
  Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Подготовила :
Воспитатель: Пуштарекова Елена Андреевна

Предметно-развивающая среда в ДОУ
   Особо актуально на сегодняшний день стоит вопрос организации предметно - развивающей среды ДОУ. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
   Всем известно, что основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Именно поэтому мы воспитатели  испытываем повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ.
Что такое предметно - развивающая среда? (Терминология)
Среда  развития ребёнка в структуре ФГОС – это комплекс материально-технических, санитарно  -гигиенических, социально - бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических , духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ.

Требования ФГОС                                                          к  предметно - развивающей среде:

1.  Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.
                                                                                2. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.

Предметно - пространственная развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем:

1) совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;
2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
       При формировании предметно-развивающей среды в наших группах, мы поставили себе цель выполнять это с минимальными экономическими затратами, поскольку не можем рассчитывать на серьезные материальные вложения в оснащение предметной среды.     Мы старались сделать предметно-развивающую среду разнообразной, яркой, информативно богатой, для того чтобы максимально ускорить и облегчить адаптационный период детей в детском саду, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребенка. Мы соблюдали принцип зонирования. Благодаря организации различных игровых зон и уголков с помощью открытых стеллажей, не загромождающих помещение. В группе созданы условия для разных видов детской деятельности (игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской). Для того, чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе и чувствовал себя комфортно, в группе выделены уголки определенного вида деятельности.
КАФЕ

Спортивный зал
6/26/2024

    Дошкольный возраст - это то время, когда закладывается фундамент всей жизни человека. И если уделять внимание предметно-развивающей среде ребёнка, его сенсорной восприимчивости окружающего мира, это будет способствовать становлению гармоничной, самодостаточной  личности.
Благодарю за внимание!Желаю успеха в профессиональной деятельности!


extracted_text:
                 Перспективный план психолого – педагогической работы с детьми 2 младшей  группы
Сентябрь II неделя
Тема: Дары осени – овощи, труд взрослых на полях и в огороде
Образовательные задачи:
Познавательное развитие:
Знакомить с овощными культурами.  Учить называть и отличать АО внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь и т.д.) Знакомить  с сельскохозяйственными профессиями. Разучивать стихотворения об овощах. Развивать умение замечать красоту осенней природы
Познакомить детей с квадратом; учить различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, обследовать их осязательно-зрительным путем).  Закреплять представления о геометрических фигурах (круг и квадрат); умение их классифицировать их по форме и цвету.
Социально – коммуникативное развитие:
Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем. Расширять и обогащать представление о трудовых действиях, результатах труда .Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный)качества человека, которые ему помогают трудиться.
Речевое развитие:
Учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества. Учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова со звуком У.
Физическое развитие:
Дать представление о полезной пище (овощи). Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
Художественно – эстетическое развитие:
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Включать в процесс обследование предмета движение обеих рук по предмету, охватывание его  руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 16 Тракторозаводского района Волгограда»

Сценарий выступления экологической
агитационной бригады«РОСТОК»

Качина – Пулло Анна Юрьевна,
учитель начальных классов

Волгоград, 2024
Пояснительная записка
Актуальность и обоснование выбора темы
Для качественной реализации проекта Проросток в образовательных учреждениях создаются специальные ЭКОотряды.
Главная их цель - добровольное и безвозмездное участие в работе или деятельности, направленных на решение экологических проблем.
Эколята – это защитники природы, дети, которые любят природу, охраняют и берегут её, следят, чтобы другие не нарушали правила поведения в природе.
В настоящее время родной город стал для ребят площадкой для воплощения своих мечтаний! Юные Волгоградцы стремятся сделать город одним из самых благоустроенных и озеленённых городов.
Активное участие учащихся школ в озеленении клумб, расположенных как на территории школы, так и возле жилых домов – это хороший способ сделать наш город ещё красивее!
Одной из форм экологического воспитания является вовлечение учащихся в просветительскую работу и пропаганду экологических идей через участие в экологической  агитбригаде.
Целевая аудитория – учащиеся начальной школы.
Цель: экологическое просвещение и повышение уровня экологической культуры учащихся.
Экологическая агитбригада — это эффективное средство экологического воспитания. Главная цель создания агитбригады «Экоотряд»» – активизация экологического движения в школе и привлечение внимания социума к проблемам окружающей среды.
Задачи агитбригады:
популяризация экологического образования и воспитания школьников;
формирование у них экологического самосознания, экологической этики;
формирование активной гражданской позиции в вопросах охраны, сбережения и приумножения природных богатств;
воспитать человека, любящего свою Родину;
раскрытие творческого потенциала детей.
Педагогическая целесообразность видится в возможности долговременного влияния на формирование личности подростка, предоставление ему широких возможностей для самовыражения в экологической агитбригаде. Сочетание коллективных действий в участии различных конкурсов, научно-практических конференция воспитывает, как умение жить и работать в коллективе, так и самостоятельность, умение принимать решения и нести за них индивидуальную ответственность. Все это повышает собственную самооценку, и в итоге — дает уверенность в своих силах.
Участвуя в экологической агитбригаде, учащиеся могут лучше проявить свои знания, а также общепринятые человеческие качества: взаимопомощь, ответственность не только за себя, но и за команду, взаимовыручка и другие.

Планируемые результаты
1. Дети получат возможность понять необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.
3. Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе). Апрельские субботники, посадки деревьев, ежемесячные акции сбора вторсырья, создание живых уголков, работа на пришкольных опытных участках.
Результатом должна быть сформированная готовность ребёнка к правильному взаимодействию с окружающей средой. Эта готовность включает в себя следующее:
Эмоциональную готовность - восприимчивость к миру природы, чувство удивления, восторженности, эмоционально-положительное отношение к её объектам; осознание экологической опасности, угрожающей планете из-за нерационального использования природных ресурсов и загрязнения окружающей среды;     Интеллектуальную готовность – определённый уровень информированности детей о природе, возрастной уровень эрудиции и познавательных интересов, осознания себя как носителя экологической культуры; изучение природы родного края, его флоры, фауны, экологического состояния, выявление существующих экологических проблем и содействие в их решении;
Деловую готовность – возможность реализовывать свои знания в разнообразных ситуациях, желание и потребность участвовать в природоохранной деятельности, в озеленении  своего дома, двора, улицы, города.
Возраст участников: учащиеся 3-4 классов                                                         Количество участников: 10 человек                                                                                Время выступления: 5 минут                                                                                Оборудование и материалы: макет цветка ромашка, буквы слова «Проросток», экологические знаки: «Рогатка», «Костёр», «Гнездо», «Не ломай ветки», «Мусор», проектор, ноутбук.

Сценарий выступления экологической агитационной бригады «РОСТОК»
Дети под музыку выходят и выстраиваются полукругом лицом к зрителям.
1чтец: Здравствуй, планета!
-Здравствуй, Земля!
-Отныне мы, дети, твои друзья!
2 чтец:И речь свою ведём о том,
 Что вся Земля – наш общий дом!
-Просторный дом, прекрасный дом!
-Мы в нём с рождения живём!
 1чтец: Вас приветствует агитбригада экологического отряда:
Дети. Росток
1чтец:  Наш девиз:
Дети. В дружном коллективе растём, не унываем,Как Ростки под солнцем, силу набираем!
3 чтец:Природа – наш дом!
Наш дом сбережем!
Мы знаем - город будет
Мы знаем - ему цвесть
Когда отряд,  как мы ребят
У нас в районе есть!
 Экологическая сказка «Ромашкино счастье».Автор: - Плетнева М. В.
Герои сказки: ромашка(платье, ромашка на голову, пчелка(шапка, крылья),река(синяя ткань, ветер, земля(глобус), экоотряд – 3 ученика (метла, лейки), огонь.
Автор: На пригорке у овражка,
Где внизу шумит ручей,
Собралась цвести ромашка
Среди солнечных лучей.
Тонкий стебелек, листочки
Тянет из травы густой.
Крепко сжаты лепесточки
В маленький бутон тугой.
Ромашка: Как красиво! Как чудесно!Как вокруг все интересно!
(летит пчела)
Пчелка: Ты скорее расцветай!
 И нектара пчелкам дай!
Ромашка: Матушка, земля сырая,
Корешки мои питая,
Помоги мне расцвести,
Радость пчелкам принести.
Земля : Как бы я помочь хотела.
Только вот вчера без дела
Здесь пикник устроен был.
Кто-то колу тут разлил,
Упаковки разбросали
И машину намывали.
В землю гадость вся ушла.
Что б теперь я дать смогла?
Кучу ядохимикатов?
Их тебе, поверь, не надо!
Ромашка: Я раскрою лепестки!
Речка, речка, помоги!
Дай водицы мне прохладной.
Стану я красивой, ладной.
Река: Я б воды тебе дала.
Плохи у меня дела.
Воды мутные текут
В них и мусор и мазут.
Ромашка! От воды такой
Не расцветет бутончик твой.
Ромашка: Жаль! Как быть?
 Что делать мне?
Кто поможет мне в беде?
Ветер, ветер, поскорей
Свежим воздухом овей!
Ветер: Я бы рад помочь цветку,
Только, видно, не смогу.
Там вдали в лесу пожар.
Я несу в себе угар,
Смог. Мой воздух ядовит!
Ромашка: По ветвям огонь бежит.
Погибать цветочку видно.
Как мне страшно! Как обидно!(падает на землю)
(танец язычков пламени, их прогоняют ребята из экоотряда, поливая из леек)
Дети: Пожар потушен! Лес спасен! Природе нанесен урон. Ромашка бедная. Смотрите!
Ромашка:Прошу вас, мне вы помогите!
Дети: Нам расскажи, проблема в чем?
Тебя, дружочек, мы спасем.
Ромашка: Чтоб лепестки мне распустить,
Цветочком настоящим быть,
Нужны вода и почвы сила
И, чтоб вокруг все чисто было.
Пусть носит чистый воздух ветер,
Пусть солнце ярко в небе светит.
Дети: Ну, что же, примемся за дело.
Автор: И тут работа закипела.(приборка под музыку)
Дети: Пожар потушен, мусор убран.
И дождик нам помог в труде.
Смотри, ромашка, как красиво!
Вон рыбки плещутся в воде.
(ромашка расцветает)
Все: Какая красота!
Ромашка: Спасибо всем!
Автор: От нас зависит красота природы.
Земля прекрасна! Только сбереги!
Кристально чисты будут в реках воды,
И свежестью пусть веет от земли.
Пускай цветы бутоны распускают
И радуют своею красотой.
Пусть каждый житель на планете знает:
Зависит многое от нас с тобой.
Ученики по одному выходят вперед и показывают знаки:

Знак «Рогатка»
Не бери рогатку в руки,
Из рогатки не стреляй!
Воробьёв, собак и кошек,
Пусть живут, не убивай!

Знак «Костёр»

В лесу очень сухо бывает порой,
Костёр обернётся серьёзной бедой!
Представьте, что пламя легко разгорится,
Начнёт полыхать, разбегаться искриться –
Его потушить невозможно тогда…
Пожары лесные – большая беда!
Знак «Гнездо»
Дети запомнить должны
И понять:
Гнёзда у птичек
Нельзя разорять!
Знак «Не ломай ветки»
Этот знак предупреждает,
Этот знак нам запрещает:
Веточки ломать нельзя,
Ведь деревья нам – друзья!
Знак «Мусор»
Эти знаки говорят:
Мусор – зло и страшный яд!
Его на землю не бросайте,
Его в лесу не оставляйте!
Аккуратно соберите
И с собою унесите!
Дети  выходят и выстраиваются полукругом лицом к зрителям.

1 чтец: Добрые слова – корни!
Добрые мысли – цветы!
Добрые дела – плоды!
Добрые сердца – сады!
 2чтец: Сколько у солнышка ярких лучей, столько у нас забот и идей!
3чтец: В нашем классе на окне,
Во зеленой во стране,
В расписных горшочках
Подросли цветочки.
4чтец: Вот розан, герань, толстянка,
Колких кактусов семья.
Их польем мы спозаранку.
Я и все мои друзья.
5чтец: Катя леечку взяла,
Все цветочки полила.
Пусть попьют водички
Цветочки-невелички.
6чтец: Мягкой тряпочкой листочки
Протирала  Верочка,
Пыль дышать мешает,
Поры закрывает.
7чтец: Острой палочкой взрыхлила
Землю всю в горшочках.
Маша – умница большая,
Хоть и девочка малая.
8чтец: Любим сеять и сажать,
Урожаи собирать,
Клумбы, грядки разбивать
И цветами украшать!
9чтец: Мы малые ростки –
Восьмое чудо света!
Мы лучшие из лучших
Узнают все об этом!
Буквы слова «Проросток»
Все буквы оформлены на цветах-ромашках в кашпо. Дети читают стихи и разворачивают кашпо.

П - Проект. Проросток - это проект, который занимается озеленением города.

Р - Растения. Проросток помогает зарастить город растениями, которые очищают воздух от вредных веществ и украшают его.

О - Окружающая среда. Проросток помогает сохранить окружающую среду и сделать ее чище и красивее.

Р - Работа. Проросток открыт для тех, кто хочет работать в команде и помочь улучшить свой город.

О - Общение. Проросток - это возможность познакомиться с интересными людьми, которые стремятся делать город зеленым.

С - Созидание. Проросток создает ландшафты, которые делают город более комфортным для проживания.

Т - Творчество. Проросток - это возможность проявить свое творчество, создать что-то красивое и полезное.

О - Озеленение. Главная цель Проростка - озеленение города, чтобы все жители могли наслаждаться красотой природы на улицах города.

К - Команда. Проросток - это команда людей, которые работают вместе, чтобы сделать город более зеленым и удобным для жизни.
1чтец: Иди к земле хорошим другом,
Ее защитником иди,
Чтоб только – пенье птиц над лугом,
Чтоб мы и солнце впереди!

2 чтец: Мы знаем - город будет
Мы знаем - ему цвесть
Когда отряд,  как мы ребят
У нас в районе есть!


extracted_text:
Доклад
по теме:
« Внеклассная работа –
одна из форм физического двигательного совершенствования»

Подготовила
учитель физической культуры
МАОУ « СОШ р.п.Свободный»
Бодарева Ольга Алексеевна

2022 г.

Введение.
В настоящее время современные педагоги, родители испытывают такие затруднения в воспитании, физическом развитии детей, как:
Ухудшение здоровья детей в процессе обучения;
Недостаточная двигательная активность;
Увеличение числа обучающихся, имеющие вредные привычки;
Отсутствие приоритета здорового образа жизни.
Актуальность опыта заключается в том, что только на трех уроках в неделю физической культуры нельзя решить проблему физического воспитания, получить физическую нагрузку, необходимую для полноценного развития растущего оргазма. Урок физической культуры, хотя и является основной формой занятий, физическими упражнениями обеспечивает 13 – 15% недельной двигательной активности учеников. Примерная норма двигательной активности учеников 5 – 8 классов составляет 10 – 12 часов в неделю. И только организация полноценной внеклассной работы по физической культуре поможет решить эту проблему.
Внеклассная работа по физической культуре позволяет учителю не только привить интерес к физической культуре и спорту, реализовать скрытые возможности каждого ученика, развить необходимые физические качества, но и призвана формировать культуру сохранения и укрепления здоровья средствами физических упражнений, культуру поведения в коллективе, команде.
Дети, увлекающиеся спортом, вырабатывают чувство уверенности в себе, волю, успешно учатся в школе, а затем и в высших учебных заведениях, достойно служат в рядах Российской армии, участвовали в военных действиях, где физическая подготовленность порой становилась гарантией жизни.
Цели и задачи.
Внеклассное и общешкольное направление физического воспитания входит в систему внеурочных занятий школьников физическими упражнениями и направлены на решение педагогических задач. Имеет место своеобразие в организации внеурочных занятий. Школьнику предоставляется свобода выбора форм занятий по своему усмотрению. Они проводятся вне урочного расписания, в свободное для учащихся время.
В учебном плане школы на уроки физической культуры отводится ограниченное количество времени. Поэтому для физического совершенствования обучающихся и их спортивной подготовки широко используются внеурочные формы занятий физическими упражнениями.
Внеурочные формы занятий школьников составляют особое содержание работы учителя физической культуры. Они способствуют более успешному решению общих задач физического воспитания, и в то же время имеют свои специфические особенности.
Такими задачами являются следующие:
1. Осуществлять неразрывную связь учебной и внеклассной работы.
2. Привить интерес к физической культуре и спорту, к профессии учителя физической культуры, тренера.
3. Побудить обучающихся к активным самостоятельным занятиям физической культурой и спортом.
4. Реализовать скрытые возможности каждого ученика.
5. Развить необходимые физические качества.
6. Достижение спортивных результатов учащимися на основе Единой спортивной классификации.
7. Привлечь к физическому воспитанию обучающихся, педагогический коллектив, родителей, общественные организации.
 При этом должно быть осуществлено повышение здоровья школьников, разностороннее физическое развитие, достижение высокого уровня двигательной и физической подготовленности, нравственной воспитанности учеников, усвоение учениками гигиенических навыков занятий физическими упражнениями, правилами врачебно – педагогического контроля спортсмена.
Важным в решении задач физического воспитания школьников является обучение школьников умениям самостоятельно и систематически заниматься физическими упражнениями, формировать личный двигательный режим.
В организации двигательного режима ученика, класса, школы большое значение имеют рациональный объем физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, широкое привлечение учащихся во внеурочные занятия физической культурой и спортом, туризмом. Внедрение физических упражнений в повседневную жизнь школьников, регулярное осуществление врачебно-педагогического контроля за здоровьем, физическим развитием и двигательной подготовленностью учащихся способствуют полноценному решению задач физического воспитания. Комплексное воздействие на школьников различных форм занятий физическими упражнениями должно обеспечить воспитание всесторонне развитых людей.
Основным организационно-педагогическим принципом физического воспитания школьников является индивидуальное и дифференцированное применение средств физической культуры и спорта в занятиях с учащимися разного пола и возраста.
Школьный коллектив совместно с учителем физической культуры:
использует для пропаганды спортивные праздники;
создает уголок (стенд) физической культуры, размещает иллюстрированные и другие материалы;
организует беседы о значении физической культуры и спорта, правилах гигиены, режиме дня, двигательной активности, привлекая для этого педагогов, родителей учащихся, медицинский персонал;
обеспечивает судейство спортивных соревнований силами школьников и учителей; помогает учителю физической культуры в определении результатов соревнований;
содействует благоустройству спортивных сооружений, обеспечивает сохранность спортивного оборудования и инвентаря;
участвует в проведении Дней здоровья.
Члены коллектива школы обязаны успешно сочетать учебу в школе с регулярными занятиями физической культурой и спортом.
Внеклассные формы занятий физической культурой и спортом призваны расширить и совершенствовать знания и двигательные умения, полученные школьниками на уроках, содействовать их подготовке к сдаче учебных нормативов, повышать спортивные достижения на основе требований спортивной классификации.
Формы внеклассных занятий физической культурой и спортом: реализуются в кружке по физической культуре, в спортивных секциях, работа школьного спортивного клуба.
1. Занятия в кружке по физической культуре. Подвижные игры являются прекрасным средством массовой внеклассной работы со школьниками. Ценность их заключается в том, что они не требуют специальной подготовки детей, доступны всем ученикам и знакомы по урокам физической культуры.
Занятия в кружке подвижных игр проводятся на добровольных началах. Они могут быть организованы в зале, на площадке, в рекреации, в коридоре, классной комнате (во внеурочное время) 2—4 раза в неделю. Продолжительность игр — до 30—45 минут для обучающихся 1—2 классов и до 60 минут — для учеников 3— 4 классов. Количество занимающихся в группе 15—20 человек. Один человек избирается старостой. В его обязанности входит подготовка группы к занятиям, а также ведение учета посещаемости. Он строит группу и докладывает о готовности к играм. В помощь руководителю кружка (это может быть учитель начальной школы или ученик старшего класса) для подготовки места занятий, мелкого инвентаря и его раздачи, судейства игр выделяются (по очереди) 1—2 дежурных.
Подготовка к проведению занятий заключается в планировании игр на определенный отрезок времени (с целью решения задач физического воспитания), правильном выборе игр на очередное занятие, определении оборудования, инвентаря. Важно, чтобы была тщательно проведена подготовка мест для занятий. Следует учесть количество необходимых для игр мячей, булав, скакалок, гимнастических скамеек, палок, затем подготовить различные мелкие предметы: мел, свисток, веревочку, резинку для прыжков и др.
Содержание подвижных игр заимствуется из соответствующих пособий. Выбираются те игры, которые более всего знакомы и интересны детям.
Во избежание резкого утомления детей делаются перерывы для отдыха, используемые для уточнения правил, объяснения новых вариантов игры, указаний, определения результатов, подведения итогов.
Руководитель кружка должен воспитывать у детей честность в выполнении правил игры, чувство товарищества, коллективизм, организованность, способствовать развитию основных, жизненно необходимых движений человека: бега, прыжков, метаний, лазания, перелезания и др.
Задачами игр являются дальнейшее совершенствование двигательных умений и навыков учеников в усложненных игровых условиях, развитие творчества, взаимопомощи, ответственности перед товарищами, командой. Подвижные игры, разученные в кружке, могут быть широко использованы на подвижных переменах, при проведении часа и дня здоровья, в массовой части спартакиады школы, на празднике начала учебного года, на прогулке.
Занятия в кружке физической культуры проводятся со 2-го класса и строятся на материале уроков физической культуры с широким включением подвижных игр. Они направлены на повышение двигательной активности учеников.
2. Занятия в спортивных секциях и школьном спортивном клубе. Занятия в спортивных секциях организуются после уроков и проводятся учителем физической культуры. Работа строится на добровольном участии учеников в занятиях при их широкой самодеятельности под общим руководством учителя физической культуры.
Для проведения занятий в спортивной секции ученики организуются в группы по 15—20 человек в каждой соответственно спортивным достижениям, возрасту, физической подготовленности: мальчики и девочки 3—4,5—6,7—8 классов, юноши и девушки 10—11 классов. Однако может иметь место и организация занятий в смешанных возрастных группах школьников. В этом случае младшие ученики учатся у старших школьников.
Старшие помогают младшим ученикам овладеть спортивными действиями, делятся опытом участия в спортивных соревнованиях.
В зависимости от вида спорта устанавливается начальный возраст для занятий в спортивных секциях. Тренировки проводятся на основе учебного плана работы секции 2—4 раза в неделю по расписанию. Это обеспечивает регулярную посещаемость занятий, постоянство состава группы, команды.
В настоящее время в школе составляется единое расписание учебной и внеурочной работы с тем, чтобы полнее занять свободное время школьников интересной познавательной деятельностью, двигательными действиями в целях всестороннего развития.
Занятия в спортивной секции проводятся по специальным программам, одобренным Министерством образования и Спорткомитетом, или на основе классификационной программы. Материал программы надо рассчитать на школьный учебный год, разделив его на два периода: подготовительный и основной (соревновательный). В этом специфика спортивной тренировки обучающихся общеобразовательной школы, так как в летнее время они уезжают в лагеря отдыха, на отдых с родителями, в сельскую местность к старшим членам семьи. Календарные сроки каждого периода тренировки определяются, исходя из продолжительности учебы детей в школе, а также участия школьников в общешкольных, районных, городских, областных соревнованиях.
Спортивными секциями руководит учитель физической культуры. Он проводит тренировочные занятия, совместно с активом составляет команды спортсменов по видам спорта.
3. Дни здоровья и спорта должны в первую очередь иметь оздоровительную направленность, способствовать повышению двигательного режима учеников. В программу дня здоровья и спорта включают: 1) подвижные и спортивные игры; 2) соревнования по программе «Старты надежд»; 3) открытые старты на лучшего бегуна (короткие и средние дистанции), прыгуна, метателя; 4) физкультурные и спортивные развлечения, аттракционы; 5) игры на местности, туристические походы с местом сбора на школьной площадке; 6) показательные спортивные выступления.
 Учителю физической культуры следует умело скоординировать всю работу актива в подготовке и проведении дня здоровья и спорта.
День здоровья и спорта проводят одновременно для всех классов или отдельно для 1—4, 5—8, 9—11 классов. Продолжительность его не должна превышать для обучающихся начальной школы 3 часа, средних классов — 4 часа, старших классов — 4—5 часов. Необходимо, чтобы о проведении дня здоровья и спорта были своевременно оповещены обучающиеся и учителя, родители учеников, общественные организации школьников. Важно при этом четко наладить взаимодействие работников школы в осуществлении намеченной программы.
4. Общешкольные спортивные соревнования. Проводятся по упражнениям общей физической подготовки, видам спорта (классификационные соревнования), соревнования на первенство школы, соревнования школьной спартакиады. Они определяют результативность занятий учеников физической культурой и спортом, стимулируют их дальнейшее физическое совершенствование.
Правильно подготовленные, хорошо проведенные спортивные соревнования в школе содействуют развитию интереса учеников к урокам физической культуры, занятиям физическими упражнениями дома, в спортивных секциях.

Для обучающихся начальных классов продолжительность соревнований не должна превышать 1,5 часа, для средних школьников — 2 часов и для старших учеников — 3 часов. С учениками 1 —4 классов соревнования проводятся один раз в два месяца. Для учеников 5-8 классов — один раз в полтора-два месяца. Для школьников старших классов — одно соревнование в месяц при условии полной готовности в нем участвовать.
Задачи, поставленные педагогом, определяют виды соревнований в школе. Так, имеют место спортивные соревнования на первенство класса, школы; отборочные, показательные, классификационные соревнования. Наиболее распространенными и массовыми являются соревнования по видам спорта, культивируемым в школе.

Заключение.
Внеклассная работа по физической культуре в нашей школе проводится на основании календарного плана спортивно – массовых мероприятий на учебный год и плана по организации физического воспитания обучающихся.
К работе с обучающимися привлекается весь педагогический коллектив и родители. Организатор внеклассной и воспитательной работы, учителя начальных классов проводят подвижные перемены, соревнования для младших школьников «Весёлые старты», «Папа, мама, я – дружная семья». Постоянно действуют спортивные кружки по футболу, настольному теннису и бадминтону для среднего и старшего возраста.
В школе сложилась система соревнований, которые планируются с учётом календаря районных и областных соревнований.
Совместно с администрацией сельского Совета ежегодно проводятся товарищеские встречи по хоккею  с учащимися школы и молодежью села. Всё это позволяет обучающимся совершенствовать своё спортивное мастерство.
Обучающиеся школы регулярно принимают участие в районных  соревнованиях, товарищеских встречах и добиваются хороших результатов. Проведение полноценной внеклассной работы невозможно без соответствующей спортивной базы.
 На базе школы работает группа детско-юношеской спортивной школы по футболу.
Основной идеей опыта является через организацию внеклассной работы привить обучающимся любовь к физической культуре и спорту, навыки самостоятельных занятий, здорового образа жизни, добиться высоких спортивных результатов, привить любовь к профессии учителя физической культуры, тренера.


extracted_text:
Актуальные проблемы преподавания физической культуры в школе

                   Бодарева О.А.,
учитель физической культуры
                                     МАОУ «СОШ р.п.Свободный
Базарно-Карабулакского
 муниципального района
Саратовской области»

  Сегодня перед обществом, а особенно перед школой стоит очень важная задача - не только подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и успешности в жизни. Эта одно из важнейших направлений внедряемых новых ФГОС.
   В последнее десятилетие в современном обществе основной идеей является сохранение здоровья подрастающего поколения, как основополагающего фактора будущего благополучия государства.
   Анализ состояния здоровья детского населения свидетельствует о росте заболеваемости детей. Такая динамика состояния здоровья – результат длительного воздействия неблагоприятных социально-экономических и экологических факторов.
   В общеобразовательной школе физическая культура является базовой областью образования. Это подтверждает анализ учебных планов отечественной и зарубежной школ, где физическая культура занимает одно из приоритетных мест.
   Такое положение этой области культуры обусловлено тем, что она закладывает основы физического и духовного здоровья, на базе которого только и возможно действительно разностороннее развитие личности. В этом проявляется ценность физической культуры для личности и общества, её образовательное, воспитательное и общекультурное значение.
   Важнейший элемент физической культуры - двигательная культура, включающая в себя основные способы перемещения в пространстве, преодоления препятствий, выполнения двигательных действий с предметами. Не менее важна совокупность средств, наработанных в обществе для содействия развитию двигательных способностей и воспитания личности в целом.
   Преподавание  физической культуры в школе органически включено в общую систему образования и воспитания и действует по закономерностям образования и воспитания. Вместе с тем это единственный учебный предмет, который формирует у учащихся грамотное отношение к себе, к своему телу, содействует воспитанию новых волевых и моральных качеств, необходимости укрепления здоровья и самосовершенствования.
     В соответствии с социально-экономическими потребностями общества и исходя из сущности общего и среднего образования, ясно то, что цель учебного предмета «Физическая культура» состоит в том, чтобы содействовать формированию разносторонне развитой личности. Средством достижения этой цели для учителя  является - овладение школьниками основ физической культуры. В целом это означает совокупность потребностей, мотивов, знаний, оптимальный уровень здоровья и развития двигательных способностей, нормальное физическое развитие, умение осуществлять двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
    При проведении уроков физической культуры я опираюсь на современные психолого-педагогические и физиолого-педагогические теории обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания с учетом личностных особенностей каждого ребёнка. Принципы деятельностного и личностного подходов заключаются в том, что ученик овладевает способами использования богатств, накопленных человечеством в области телесного и духовного совершенствования.
     Демократизация и гуманизация учебно-воспитательного процесса возможны на основе идеи совместной развивающейся деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновение в духовный мир друг друга, совместным стремлением достижения высоких результатов в обучении и воспитании.
     Воспитание культуры здоровья, здорового образа жизни, обучение учащихся приёмам мобилизации и релаксации, телесного и духовного самосовершенствования привели к необходимости пересмотра сложившегося содержания физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. В свете сказанного предмет «Физическая культура» в общеобразовательной школе понимается как единство двух составных частей – ориентирующих детей и подростков в сфере физической культуры и творчески деятельностной.
     Первая составная часть призвана создать у детей целостное представление о физической культуре и культуре здоровья как элементах общей культуры.
     Вторая составная часть направляет процесс физического воспитания на творческое усвоение способов собственно-деятельной, а также не умение применять их при решении оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.
    Изменения в системе общего среднего образования ведут к разработке новой концепции физического воспитания. Для этого необходимо, помимо комплекса педагогических, медико-биологических, психологических и социологических исследований в области физической культуры, чётко определить и узаконить роль и место физкультуры в образовательном процессе, его взаимосвязь и взаимодействие с другими учебными дисциплинами, сохраняя при этом целостность процесса обучения, при котором каждый предмет вносит свой вклад в гармоническое развитие личности ребёнка [5].
     В настоящее время продолжается экстенсивное наращивание объёма изучаемого материала по всем дисциплинам, перенасыщение его новыми, не всегда нужными, знаниями. Это приводит к разрыву межпредметных связей: каждый предмет решает свои задачи самостоятельно, а школьники переживают пассивность и безразличие ко всему, что связано с обучением.
     Таким образом, новая концепция по физическому воспитанию невозможна без объективного анализа и критического переосмысления процессов происходящих в образовании в целом.
     Учащимся трудно запомнить всё, что даётся им на уроках. Составители научных концепций и учебных программ зачастую «забывают» о психофизиологических возможностях детей по приёму и переработке информации, о возрастно-половых особенностях их развития, естественных социальных потребностях. Интенсивные учебные нагрузки на неокрепший детский организм неблагоприятно сказываются на здоровье школьников. Недостаток двигательной активности и чрезмерные учебные нагрузки часто приводят к срыву базовых биологических функций. Всё это свидетельствует о том, что система образования в нынешнем её виде превратилась в мощный патогенный фактор различных заболеваний школьников, нарушающих нормальное протекание важных психофизиологических процессов (мышления, умственной работоспособности, внимания, памяти). Естественно, такое положение дел должно тревожить тех, кому доверено здоровье детей, от кого зависит подготовка выпускников школы к взрослой жизни.
      Очевидно то, что эффективным средством решения многих проблем выступает физическое воспитание.
      Однако, как подтверждает практика, за 3 урока физкультуры в неделю  не могут достаточно решить  все проблемы. Тем более, что в результате научно-технического прогресса  резко снизилась двигательная активность детей. Сейчас у ребят в особом почёте телевидение и компьютерные игры. Негативные последствия этого на лицо, ибо рост, развитие и здоровье человека напрямую зависит от его двигательной активности. Народная мудрость гласит: «Движение – это здоровье!»
       И.П.Павлов и другие выдающиеся учёные показали, что в целостном организме костно-мышечная система - ведущая, на неё «равняются» все остальные системы и органы [5]. Поэтому оптимальная двигательная активность позволяет наиболее полно реализовать наследственную программу человека и играет важную роль в сохранении и укреплении его здоровья.
       В настоящее время в системе физкультурного образования выделяются три основных направления современного урока по учебному предмету «Физическая культура» – оздоровительное, тренировочное и образовательное [3].
       Не так давно ведущим считалось тренировочное направление урока. Урокам оздоровительной и образовательной направленности практически не уделялось должного внимания. Цель данных уроков – чтобы ребёнок приобрёл такие специальные знания, которые он сумеет перенести в обыденную жизнь и с пользой применить в других видах деятельности. Такой урок должен решать следующие задачи:
В начальной школе – формирование общих представлений о физической культуре, её значение в жизни человека; развитие психических процессов креативности, самостоятельности, сознания, толерантности; обучение элементарным способам самоконтроля за физическим развитием и физической подготовленностью.
В основной  и средней школе – углубление основ знаний о физической культуре; воспитание положительных индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллективном взаимодействии, толерантности; создание представлений об индивидуальных психосоматических и психосоциальных особенностях, адаптационных свойствах организма и способах их совершенствования в целях укрепления здоровья; развитие навыков самоконтроля, ответственности за своё здоровье; изучения культурно-исторических основ физической культуры.
     Система образовательных уроков по опыту работы даёт ряд положительных результатов, развивая психические процессы (мышление, память, внимание, навыки самоконтроля), оказывая воспитательное воздействие при формировании здорового образа жизни у школьников.
      В нашей школе  складывается модель «Спорт – залог здоровья». Деятельность педагогов направлена как на достижение оптимального уровня  обученности,  воспитанности учащихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья. Наиболее значимыми компонентами в физическом воспитании являются:
-определение нагрузок на уроках физкультуры и их дифференциация с учётом физического развития и состоянием здоровья детей;
-выполнение общепринятых санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание, влажная уборка, соблюдение теплового и светового режима);
-введение в учебно-воспитательный план уроков здоровья, профилактических бесед, введение в режим работы школы физкультминуток во время уроков;
    -совершенствование системы физкультурно-спортивных мероприятий;
-систематическое проведение просветительских мероприятий по здоровому образу жизни, личной гигиене;
-регулярное проведение диспансеризации учащихся на базе районной поликлиники;
-проведение мониторинга физической подготовленности и уровня здоровья.
      Конечно, каждое образовательное учреждение самостоятельно составляет структуру оздоровительных блоков в зависимости от материально-технических возможностей, целей и задач программ оздоровления учащихся. В нашей школе функционирует спортивный зал с душевыми комнатами и оборудованными раздевалками. При школе находятся хоккейный корт, стадион с искусственным покрытием. Все это позволяет повысить эффективность проводимых уроков и повышает интерес учащихся к занятиям физической культурой и спортом. В школе работают секции «Настольный теннис» «Хоккей», «Футбол»
   Очень актуален вопрос – как сформировать желание заниматься физической культурой у детей школьного возраста? Ответ, на мой взгляд, включает в себя четыре элемента.
Первый – описание цели, которую необходимо достигнуть.
Второй – мотивация действия. Нужно опирать на значимый для школьника мотив.
Третий – практическая реализация ведущего мотива.
Четвёртый – результат, который должен быть достигнут после выполнения тренировочной работы.
   Таким же образом можно сформировать положительное отношение и интерес к выполнению школьником практически любой деятельности.
   Специалисты утверждают, что сегодня гарантией победы на спортивной арене служит не только высокий уровень технического мастерства спортсмена, но и создание им художественного образа.
    Экспериментально проверено, что в образовательно-воспитательном процессе современной школы возможно интегрировать знания, умения и навыки по разным областям. Например, физическая культура + музыка + танец [6].
Возможны интеграции и с математикой, и с биологией, и с физикой. Варианты могут играть значительную роль в развитии гуманных качеств личности учащихся.
Ключевым структурным элементом служит музыка. В зависимости от подобранной музыки создаётся образ и реализуется двигательный потенциал ребёнка.
Музыка определяет характер движения, его развитие, создаёт эмоциональную основу действия, способствуя тем самым претворению в жизнь здоровьесберегающих технологий.
   Действенным средством может стать импровизация. Для импровизации детям можно предложить упражнения, передающие движения животных, образы растений, трудовую деятельность.
  Для развития речи детей желательно на уроках физической культуры дополнять упражнения рифмованными текстами или речитативом.
  Танцевальные движения, безусловно, способны очень сильно воздействовать на человека, на его психофизическое оздоровление. Помимо отдельных танцевальных движений можно использовать в урочных формах занятий танцевально-экспрессивный тренинг.
    Нельзя оставить без внимания влияние цвета на нашу жизнь, на наше здоровье. Положительные эмоции проявляются при чувствительности глаза к красно-желтой части спектра, а отрицательные к сине-зелёным цветам. Знания воздействия цвета на организм человека можно использовать, выбирая цвет при покраске зала, подбирая спортивную форму, спортивный инвентарь. Так, желтый цвет считается стимулятором мозга, он не утомляет и оказывает стимулирующее влияние на зрение и нервную систему, лиловый цвет – оказывает успокаивающий эффект, снижает тревожность, зелёный – поднимает жизненный тонус, снимает напряжение, раздражительность.
   Комплексное сочетание средств музыки, изоискусства, танца в системе физкультурного образования школьников может быть использовано в театрализованных массовых выступлениях, в спортивных праздниках, да и на каждом уроке в сюжетно-ролевых играх.
   Таким образом, главное правило использования форм и методов искусства в физкультурном образовании – это не бояться импровизировать, сочетая двигательный компонент (физическую культуру) с духовным (искусством), проявлять творчество и воображение, учить этому детей, потому что это так необходимо в современной жизни.
     Педагогический опыт использования музыкально-ритмических подвижных игр показывает, что у детей кроме физических развиваются эстетические и нравственные качества, умственные и музыкальные способности, а также речь, логическое и образное мышление. Слияние музыки и физической культуры, дополняющих друг друга, содействует совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
       Роль семьи (родителей) в сохранении здоровья детей и их физическом развитии очень велика. Для начала надо определить главное: больше общаться с собственными детьми, как можно чаще заниматься с ними физической культурой – весело и азартно играть, состязаться, подталкивать к рекордам, и тем самым спасать детей от болезней, стрессов, неправильного питания, курения и алкоголя [1].
     Выполняя различные физические упражнения, надо знать, что ребёнок всех заставляет улыбаться, но не каждого – думать. Проблемы будущего любой семьи, да и будущего страны, напрямую зависят от главного – кто будет строить. И семью, и страну. Люди свободные, красивые и сильные или неуверенные, болезненные, безграмотные и бесхарактерные. Это зависит во многом от родителей, от того – как внимательно, бережно, осмысленно и изобретательно они раскрывают возможности и таланты своих детей. Необходимо совместно с детьми заниматься спортом, интересоваться их успехами, подавать положительный пример.
     Всё воспитание и всё образование нанизывается на один стержень – трудолюбие. Всё остальное – любознательность, внимание, память, способности – есть у всех, правда в разных пропорциях. И из этого следует, что с ребёнком, которому трудно запоминать, надо по-другому работать.
     Неуспевающих же всеми способами надо стараться поддерживать, воспитывать самоуважение. Такая система работы помогла бы решить многие детские проблемы. И семейные проблемы – тоже, связанные с детьми и их свободным временем.
          Для исправления ситуации с «больным поколением», необходима результативная работа школьных специалистов физического воспитания, а необходимым подспорьем в их деятельности должны стать грамотные действия родителей школьников.
     На мой взгляд, надо начать с основы: разработать нормативные требования по развитию двигательных качеств для детей, поступающих в I класс; познакомить родителей будущих первоклассников с нормативными требованиями; проводить тестирование будущих учеников при поступлении в школу; организовывать семинары и консультации для родителей по развитию двигательных качеств детей. Свой вклад должны внести и полноценно работающие телевидение, пропаганда, пресса.
    Вести же уроки физической культуры с 1 по 11-й класс должны специалисты; ведь именно в начальной школе закладываются основные физкультурные знания, навыки и умения, главное, мотивация к дальнейшему физическому самосовершенствованию.
   Общеизвестно, что регулярные физические упражнения дают многогранные положительные эффекты, физиологическую основу которых используют в медицине для лечения, реабилитации и профилактики различных заболеваний.
    Оптимальная двигательная активность как бы включает механизмы выздоровления и держит их в рабочем состоянии, что повышает сопротивляемость организма к различным патогенным факторам и способствует быстрому выздоровлению при болезни. Недостаток движений создаёт условия для проявления наследственной предрасположительности к заболеваниям и, значит, ограничивает годность к некоторым профессиям, омрачает перспективу будущего материнства и отцовства [5].
   Организм стремится поддерживать индивидуальную норму двигательной активности, что позволяет говорить о врожденной потребности в ней.
    Почему проблема здоровья детей вышла на первое место? Да, только потому, что оно продолжает ухудшаться, а «Физическая культура» единственный предмет в школе, способный эффективно решать проблему оздоровления учащихся, – упорно отодвигается на «вторые роли». Отрадно отметить, что в настоящее время Правительством нашей страны уделяется большое внимание развитию физической культуры и спорта. Подтверждением тому является и введение третьего часа физкультуры в учебный план, строительство уникальных спортивных центров (в с. Атюрьево построен Ледовый дворец), проведение массовых спортивных соревнований различного уровня.
   Что можно сделать для оптимизации оздоровительного, развивающего и образовательного компонентов в рамках новой, многогранной роли физической культуры?
   Реализация оздоровительного компонента требует разработки конкретных требований к уровню здоровья школьников, как единство физического и интеллектуального факторов. Всё это позволяет утверждать, что исключительно важна роль физической культуры в формировании личности обучающихся, их интересов и творческих способностей, в совершенствовании двигательных и психофизиологических качеств, в укреплении здоровья и профилактики заболеваний школьников. Поэтому в структуре общего среднего образования предмет должен носить прикладной характер, занимать одно из ведущих мест в системе межпредметных связей и способствовать решению важных общепедагогических задач.
Список используемой литературы:
Валик Б. В. Ребёнок и физические нагрузки // Физическая культура в школе. - 2006. № 2. - с.68.
Водяницкая О.М. Организация здоровьесберегающей в школах Москвы // Физическая культура в школе. - 2004. - № 7. с. 7.
Дорошенко А.С., Шуров К.Ю. Образовательный урок // Физическая культура в школе. - 2005. - № 5. - с.38.
Копылов Ю.А. Учитель физкультурной самостоятельности // Физическая культура в школе. - 2005. - № 2. - с.27.
Шапарь А.В., Перетятько В.В. Роль и место физической культуры в образовательном процессе // Физическая культура в школе. - 2005. - N-4. - с.28.


title: Рабочий лист "Способы решения квадратных уравнений"

extracted_text:
Рабочий лист по теме
 «Способы решения квадратных уравнений»
Запиши виды и способы решения квадратных уравнений (используй подсказки)
Способы решения квадратных уравнений:
а)
б)
в)
используй: множители, извлечение, дискриминант, квадратного, разложение, нахождение, корня

Реши уравнения и построй картинку, где х1- меньший корень, х2 - больший корень
3. Реши уравнения используя свойства коэффициентов

Заполните таблицу:
где b и c- коэффициенты уравнения, а х1 и х2 корни этого уравнения
Ответы:
а) разложение на множители
б) извлечение из квадратного корня
в) нахождение дискриминанта
2.
3.
Свойство коэффициентов:
aх2 +bх+c=0
1 свойство: если a+b+c=0, то
х1=1; х2=
2 свойство: если a+(-b)+c=0, то
х1=-1; х2=

Ответ на домашнее задание:


title: Административная контрольная работа по математике за II полугодие 3 класс

extracted_text:
Административная контрольная работа по математике
за II полугодие
в 3 классе
за 2023/2024 учебный год
Вариант 1
№1. Реши задачу:
     В магазине было 68 красных гвоздик, а белых на 47 больше. Из них сделали букеты по 3 гвоздики. Сколько букетов получилось?
№2. Выполни деление с остатком:
      43 : 8 =        19 : 6 =         54 : 7 =        82 : 9 =
       9 :14 =        68 : 10 =       49 : 12 =      70 : 30 =

№3. Найди значение выражения:
        (980:5):(700-696)+317•3-744:3 =

№4. Реши уравнения:
у + 60 = 390 : 3                  8 • х = 759 - 679

№5. Начерти прямоугольник, длина которого7 см, а ширина - на 2 см меньше.  Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

№6. Вырази в указанных единицах измерения:
        3м4дм=...см                    3сут. =...ч
        7см 8 мм=...мм                1кг=...г
        6м3см=...см                    200мин=…ч…мин

________________________________________________________________

Вариант 2

№1. Реши задачу:
      С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой - на 60 кг меньше.Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?

№2. Выполни деление с остатком:
     23 : 4 =           42 : 5 =         17 : 6 =         65 : 8 =
     12 : 32 =         54 : 10 =       68 : 22 =        50 : 20 =

№3. Найди значение выражения:
        (199+785): (601-598)  - 472 :8+ 126•5 =

№4. Реши уравнения:
                     32:Х=48 : 12                             Х+29=560 : 7

№5. Начерти прямоугольник, ширина которого 6 см, а длина- на 2 см больше.  Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

№6. Вырази в указанных единицах измерения:
        5м7дм=...см              4 сут=...ч
        3дм 8см =...см          1000г=...кг
        8м9дм=...см             1ч30мин=...мин


title: Тест учебной дисциплины "Спасатель"

extracted_text:
Тест
учебной дисциплины «Спасатель»

1. Как называется профессия человека, который тушит пожары?
А. пожарный
Б. пожарник
В. Спасатель
2. Назовите условия, при которых может возникнуть пожар?
А. горючее вещество и восстановитель
Б. горючий материал, источник огня или тепла, кислород
В. Теплообмен между веществами
3. К поражающим факторам пожара относятся:
А. интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей
Б. токсичные продукты горения, высокая температура
В. образование облака угарного газа
4. Что относится к наиболее вероятной причине возникновения пожара в квартире?
А. постоянно работающий холодильник
Б.неосторожное обращение с пиротехническими изделиями
В. зажженные электрические лампочки
5. Если в твоей квартире или доме случился пожар, кого ты должен оповестить после вызова пожарных?
А. полицию
Б. скорую помощь
В. соседей
6. Какова правильная последовательность действий при быстро распространяющемся пожаре?
А. попытаться потушить огонь, используя первичные средства пожаротушения, открыть окно для удаления дыма
Б. немедленно покинуть помещение, плотно закрыв за собой дверь, позвать на помощь взрослых и сообщить в пожарную охрану
В. позвонить на работу родителям и сообщить о пожаре, попытаться потушить огонь, используя подручные средства
7. Чем лучше всего укрыться в целях безопасности, преодолевая зону огня?
А. мокрым пальто
Б. простыней
В. плотным одеялом
8. Первичные средства пожаротушения используют:
А. для ликвидации пожара в начальной стадии возникновения
Б. для тушения большого пожара
В. для локализации стихийного бедствия природного характера
9. Вечером, придя домой, вы почувствовали запах газа. Каковы будут ваши дальнейшие действия?
А. включить свет, позвонить родителям или в аварийную службу
Б. перекрыть основной вентиль подачи газа, открыть окна и двери, пойти к соседям, позвонить родителям или в аварийную служу
В. открыть окна и зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идет газ
10. Каким средством невозможно потушить горюче-смазочные материалы?
А. пеной
Б. песком
В. водой
11. Каким должно быть место для разведения костра?
А. удалено от деревьев и кустарников и не далее 10-ти метров от водного источника
Б. в ненастную погоду костер надо разводить под деревом, крона которого оберегает его от попадания дождя или снега
В. место для разведения костра необходимо очистить от травы, листьев, веток и обложить камешками
12. Что запрещается делать при разведении костра?
А. разводить костер на торфяных болотах
Б. использовать для костра сухостой
В. оставлять дежурить возле костра менее трех человек
13. Пассажирам общественного транспорта запрещается перевозить:
А. габаритные грузы
Б. легковоспламеняющиеся и взрывчатые вещества
В. тяжелые грузы
14. Как потушить загоревшуюся на человеке одежду?
А. направить на него струю огнетушителя
Б. повалить человека на землю и накрыть платной тканью
В. сорвать с него одежду
15. Каким из перечисленных веществ нельзя растапливать печку?
А. дровами
Б. углем
В. легковоспламеняющимися жидкостями
16. Для чего белят дымовые трубы печного отопления?
А. чтобы были видны трещины и повреждения
Б. для красоты
В. для улучшения тяги
17. При движении поезда в вашем вагоне появился запах гари и дыма. Как вы будете действовать?
А. пойдете по соседним купе и будете сообщать пассажирам
Б. сообщите проводнику, соберете вещи и будете  ждать дальнейших указаний в купе
В. дернете за рукоятку стоп-крана
18. Какие условия способствуют распространению пожара?
А. отсутствие естественного освещения
Б. отсутствие проемов (окна и двери) для удаления продуктов горения
В. отсутствие или неисправность средств пожаротушения
19. При возникновении пожара вам нужно покинуть квартиру, находящуюся на 10-м этаже.  Вы:
А. воспользуетесь лифтом
Б. спуститесь по внешним пожарным лестницам
В. прикрывая дыхательные органы рукой, выйдете через подъезд
20. Вернувшись с прогулки, вы открыли дверь своей квартиры и обнаружили сильное задымление. Ваши дальнейшие действия?
А. войдете в квартиру и будете искать источник задымления
Б. откроете окна, чтобы проверить квартиру
В. плотно закроете дверь и вызовете пожарных

КЛЮЧ к тесту «Правила пожарной безопасности»
1а;2б;3б;4а,б;5в;6б;7а;8а;9б;10в;11в;12а;13б;14б;15в;16а;17б;18в;19б;20в


title: Сценарий открытия летнего оздоровительного лагеря

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТИЯ  ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ «СОЛНЫШКО»
Ведущий: Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас!

Ведущий: А сейчас, ребята, скажите-
-Солнце только что проснулось? (да)
-И всем ребятам улыбнулось? (да)
-На линейку все построены? (да)
-На работу и на отдых все настроены? (да)
-Молодцы !

Ребенок 1
Здравствуй,
Лето долгожданное!
Солнце, речка и песок,
Тень березки, ручеек,
Комариный звон и писк,
Иволги негромкий свист,

Ребенок 2
Трепет крыльев стрекозы,
И атласный шелк травы,
Колокольчиков букет,
Соловья ночной сонет,

Ребенок 3
Земляника и малина,
Подберезовик у пня,
Голубая паутина
На заре в начале дня,

Ребенок 4
Жар полуденного солнца,
Запах сена и травы,
И колодезной воды
Выпитый стакан до донца,

Ребенок 5
Тихий шорох от дождя,
Радуга-дуга над полем,
Каравеллы-облака
На небесном синем море

Ребенок 6.
Зажужжат вокруг стрекозы,
Улыбнутся маки, розы,
И оденется тюльпан
В самый яркий сарафан.

Ребенок 7:
Вот они каникулы
Весёлые каникулы
Явились тут как тут.
Спрятаны учебники
И, кажется, волшебники
Куда-то всех зовут.
Ура! Ура каникулам Ура! Ура!

Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Сегодня мы собрались все вместе, чтобы встретить самое доброе, самое счастливое время года - лето.

Ребенок 8:
Здравствуй, лето, здравствуй, лето!
Ярким солнцем все согрето.
В лес зеленый побежим,
На поляне полежим!

Ребенок 9:
Здравствуй, белая ромашка!
Здравствуй, розовая кашка!
Много надо нам цветов
Для букетов и венков.

Ведущий: А ещё мы собрались, чтобы открыть нашу лагерную смену.
Сегодня праздник открытия
Лагерной смены, друзья.
Много задора, веселья нас ожидает!

Ребенок 10: Встанем все мы в тесный круг,
Не разнимем дружных рук.
Нам без дружбы жить нельзя,
Потому что мы друзья!
В лагере у нас друзья!
Вместе – мы одна семья!
Наш праздник уже начинается
Лагерь «Солнышко» открывается

Ведущий: Звенит наш гул всё громче, всё слышнее.
Какая трель над миром разливается!
Все думают: распелся соловей.
А вот и нет – наш лагерь открывается!

Ведущий: А сейчас, ребята, скажите-
-Солнце только что проснулось? (да)
-И всем ребятам улыбнулось? (да)
-На линейку все построены? (да)
-На работу и на отдых все настроены? (да)
-Молодцы !

Ведущий:  Сейчас прошу внимания,  звучит гимн РФ.

Гимн РФ

Ребенок 11: — Лагерь летний открываем,
От души вас приглашаем:
Будем петь, играть, смеяться,
Будем СПОРТОМ заниматься!

Ребенок 12: — Что нам всем для счастья нужно?
Вместе жить, конечно, ДРУЖНО!

Ведущий: В эти теплые летние дни вы будете не только играть, отдыхать и набираться сил. Вас ждут интересные викторины, спортивные состязания, конкурсы, экскурсии. Мы будем стараться, чтобы вам все понравилось, чтобы вы за смену научились чему-нибудь важному, узнали что-нибудь новое и увлекательное. А теперь сложите из этих кусочков название нашего лагеря.

(складывают слово «СОЛНЫШКО»)  Молодцы! Справились с заданием.

Ребенок 13: В лагере  мы сумеем стать
Мастерами и художниками.
Хорошо здесь петь, хорошо мечтать.
И на танцы шагать за воспитателями.

Ребенок 14: Небо ясное, солнце красное,
Настроение у нас прекрасное!
Нам с тобою здесь
Всех чудес не счесть-
Если песня есть,
Если дружба есть!

Песня «Улыбка»

1. От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
Припев:
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
2. От улыбки солнечной одной.
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес простится с тишиной,
И захлопает в зеленые ладоши.
Припев:
3. От улыбки станет всем теплей -
И слону и даже маленькой улитке...
Так пускай повсюду на земле,
Будто лампочки, включаются улыбки!
Припев:

Ведущий: Дорогие ребятишки:
И девчонки и мальчишки.
С каникулами вас поздравляю,
На площадку играть приглашаем.
С вами долго, очень долго
Будем петь, шутить, играть,
И конечно, и конечно
Будем с вами танцевать!

Танец утят

Ведущий: А сейчас я проверю знают ли  наши ребята  работников лагеря..

Ведущий: Я буду загадывать загадки, а вы дружно отвечайте..
На зарядку кто с утра
Отведет вас, детвора!
Без него мы как без рук,
Ну, конечно, наш …. (физрук)

Ведущий: Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные
Пахучие котлеты, салаты, винегреты? (повар)

Ведущий: Все ребята им, как дети
Саши, Коли, Светы, Нины.
Всегда помогут, ребятам-мечтателям
Они не вожатые, а … (воспитатели)

Какой же праздник без игр и конкурсов? Вот и мы хотим с вами поиграть.

Игра «Герб лагеря»

У каждого города есть свой герб. А мы предлагаем вам подумать и нарисовать герб нашего лагеря.

– Ребята, а давайте сейчас поиграем в игру!

Я буду говорить предложения, а вы все вместе хором говорите фразу «Я тоже»!

Я сегодня рано встала (Я тоже)
В зоопарке побывала (Я тоже)
Видела слона со слоненком (Я тоже)
Он похож на поросенка (Я тоже)
Возвратилась я во двор (Я тоже)
Во дворе скакал Трезор (Я тоже)
Он гонялся за котом (Я тоже)
И вилял своим хвостом (Я тоже)
Какие же внимательные дети! Молодцы!

Ведущий: Хочется сказать, что только от нас зависит, будет ли наша жизнь интересной. Давайте сделаем все возможное для того, чтобы каждый прожитый день был неповторим и незабываем!

 Вы должны дать торжественную клятву, перед тем, как откроется наша лагерная смена.

        Клянемся быть добрыми и дружными.                Клянемся!
        Клянемся быть веселыми и задорными.                Клянемся!
        Клянемся быть помощниками старших.                Клянемся!
        Клянемся делать по утрам зарядку
        и заниматься спортом.                                        Клянемся!
        Клянемся не вешать нос, не лениться, не плакать, не стонать,
        не жаловаться на трудности и скуку.
Клянемся! Клянемся! Клянемся!

Песня «Большой хоровод»
1. Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить,
Чтоб улыбки друг другу дарили, цветы,
Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.
Припев:
Так давайте устроим большой хоровод,
Пусть все люди земли с нами встанут в него,
Пусть повсюду звучит только радостный смех,
Пусть без слов станет песня понятной для всех.
2. Мы хотим кувыркаться в зелёной траве,
И смотреть как плывут облака в синеве
И в прохладную речку нырять в летний зной,
И в ладошки ловить тёплый дождик грибной.
Припев:
3. Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтоб цветы и улыбки друг другу дарить,
Чтобы горе исчезло, пропала беда,
Чтобы яркое солнце светило всегда.

Ведущий: Ребята, я пришла к вам ещё с одним сюрпризом! Посмотрите, что у меня есть? (ромашка) Правильно, но это ромашка с загадками.
1. Солнце светит ярко,
И светло, и жарко.
А кругом трава, цветы,
Целый день броди, броди.
Что за время года это?...(лето)
2.Как меня зовут, скажи
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок
Синеглазый…(василёк)

3.Он долго дерево долбил
И всех букашек истребил.
Зря он времени не тратил
Длинноклювый, пёстрый…(дятел)
4.Добродушен,деловит,
Весь иголками покрыт.
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель…(ёжик)
5.В каждом городском дворе
Есть на радость детворе
Птичка. Ты её не бей!
Эта птичка….(воробей)
6.По весне к нам с юга мчится
Чёрная ,как ворон, птица.
Для деревьев наших врач-
Насекомых ест всех…(грач)
7.Тлю с ветвей она съедает
И в саду нам помогает,
На листок ,усевшись ловко,
Это божья…(коровка)

Ведущий: Ребята, а давайте поиграем.
Игра "Антонимы"
Скажу вам слово – высоко,
Вы отвечайте – низко,
Скажу вам слово – далеко,
Вы отвечайте - близко.
Всем все понятно?
Все:
Да!
Широкий, белый, быстрый. (Узкий, черный, медленный)
Тихий, молодой, добрый. (Громкий, старый, злой)
Ночь, начало, потолок. (День, конец, пол)
Злой, чистый, твердый. (Добрый, грязный, мягкий)
Молодой, плохо, север. (Старый, хорошо, юг)
Ведущий: Праздник Детства пусть приносит
Удачу, радость, теплоту!
Ведь даже взрослые когда-то
Были все детьми.
А теперь отгадаем загадки - кричалки. Если загадка про девочек, то все девочки дружно кричат – девочки, а если загадка про мальчиков, то мальчики во все горло кричат – мальчики! Все понятно? Только будьте внимательны:
— Принцессами из книжки
Мечтают стать. (девчонки)
— За дракой наблюдать в сторонке
Не будут никогда. (мальчишки)
— Ноготки на пальчиках
Красят только. (девочки)
— Лешей, Колей, Севочкой
Называют. (мальчиков)
— Любят спорт, машины, гонки
Настоящие. (мальчишки)
— Увидев серенькую мышку,
От страха завизжат. (девчонки)
— Слезы лить без передышки
Способны многие. (девчонки)
— В самосвал грузить щебенку
Могут запросто. (мальчишки)
— Скворечник — дом для птенчиков —
Легко сколотят. (мальчики)
— В летних сарафанчиках
Ходят только. (девочки)
Конкурс «Эрудит»
Назовите 5 дней, не называя чисел и дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
Что будет делать ворона, прожив 3 года? (Жить четвертый год.)
Сколько на березе яблок, если на ней 8 сучков, на каждом сучке по 5 яблок? (На березе не растут яблоки.)
Назовите самое «грустное» дерево? (Плакучая ива.)
Какое колесо не вращается во время движения? (Запасное.)
Какой цветок имеет мужской и женский род? (Иван- да-марья.)
Назовите имя первой женщины в мире, освоившей летательный аппарат? (Баба- яга.)
Ведущий: Пусть в лагере «СОЛНЫШКО»
Не будет обид и ссор.
Пусть каждый день приносит радость
Улыбку, счастье и задор!
Законы жизни лагеря
Закон главной тропы: нельзя нарушать правила дорожного движения, уходить одному с территории лагеря, всегда и везде вместе с отрядом.
Закон чистоты: соблюдай чистоту во всём и везде, будь опрятным.
Закон единого плеча: поддерживаем друг друга, не обижаем младших, уважаем старших.
Закон здорового духа: начинаем день с утренней зарядки, соревнуемся в честной борьбе, заботимся о своём здоровье.
Закон колокольчика: будь весел, принимай участие в праздниках, конкурсах, твори и выдумывай.
Закон зелёного друга: береги природу, не обижай братьев меньших.

Ведущая: Пришла пора закончить представленье,
И каждый в нём участвовать был рад.
Лагерной смены теперь путь открыт,
Лето веселой улыбкой манит.
Мы желаем вам успеха и заливистого смеха,
Творите и дерзайте в лагере друзья
Ведь скучать и хныкать здесь никак нельзя.