title: Конспект родительского собрания в старшей группе "Безопасный интернет - детям"

extracted_text:
Конспект родительского собрания в старшей группе «Безопасный интернет — детям».
«Интернет – друг или враг».
Цель: познакомить родителей с проблемой интернет зависимости; донести до сознания родителей необходимость соблюдать требования и правила здоровьесбережения при организации взаимодействия ребенка с компьютером/телефоном.
Задачи:
формировать у родителей представления о роли, возможностях и способах использования телефона или компьютера в обучении детей дошкольного возраста.
формировать понимание важности поддержания эмоционального контакта с ребёнком во избежание развития у него компьютерной и телефонной зависимости.
предложить практические советы по организации безопасного взаимодействия ребенка с компьютером/телефоном.
Форма проведения: собрание-дискуссия
Участники: воспитатели, родители воспитанников, психолог.
Подготовительный этап:
- анкетирование родителей по теме собрания (Приложение 1)
План родительского собрания
1. Вступительное слово. Распределение родителей по группам.
2. Работа родителей в группах, обмен мнениями.
3. Обобщение результатов работы в группах свободная дискуссия.
4. Знакомство с рекомендациями по предупреждению компьютерной/телефонной зависимости. .
5. Подведение итогов и обсуждение проекта решения собрания.
Выступление воспитателя.
Здравствуйте, уважаемые родители! Тема нашего сегодняшнего собрания «Интернет – друг или враг».
В последнее время мы всё чаще слышим от детей слова: компьютер, компьютерные игры, а можно найти информацию в интернете.
Компьютеры уже давно и прочно проникли во все сферы деятельности человека. Они используются и на работе, и дома, и в школе, и даже в детском саду. С одной стороны, они очень облегчают нашу жизнь, а с другой – мы вынуждены платить своим здоровьем. Так что же приносят компьютеры нашим детям – больше пользы или вреда? И как правильно организовать общение ребёнка с компьютером/телефоном, чтобы он не попал в зависимость от него? Сегодня на родительском собрании мы попытаемся ответить на эти проблемные вопросы и постараемся совместно выработать правила организации работы детей на компьютере/телефоне.
Вначале давайте познакомимся с результатами анкетирования родителей нашей группы по вопросу пользования телефонами в их семье.
Работа родителей в группах.
1 группа – доказывают, что интернет положительно влияет на ребенка
2 группа – называют отрицательные моменты влияния интернета на ребенка.
Положительные моменты Отрицательные моменты
Развитие мелкой мускулатуры руки, моторики
Познавательная мотивация
Выработка усидчивости
Улучшение памяти, внимания
Ориентирование в современных технологиях
Быстрое нахождение нужной информации, следовательно, увеличение свободного времени
Возможность общения
Большая нагрузка на глаза
Стеснённая поза
Развитие остеохондроза
Излучение
Заболевания суставов кистей рук
Психическая нагрузка
Телефонная зависимость
Нервно-эмоциональное напряжение
Ребёнок забывает о реальном мире
Замена общения
Обобщение результатов работы в группах, свободная дискуссия.
После того, как родители обменяются мнениями, представители каждой группы зачитывают ответы.
- Для подведения итога попробуем составить «синквейн», метод обучения по технологии развития критического мышления. (Объяснить, как составляется синквейн.)
Варианты сиквейна.
1 гр. Положительные моменты 2гр. Отрицательные моменты
компьютер
современный, умный
помогает, учит, развивает
Он – верный друг и помощник.
учитель
компьютер
губительный, разрушительный
вредит, затягивает
Компьютер наносит вред здоровью.
разрушитель
Знакомство с рекомендациями по предупреждению компьютерной зависимости.
Многие родители не видят ничего плохого в том, что дети проводят много времени за телефонами. Считая этот вид досуга интеллектуальным и полезным, они беспокоятся лишь о нарушении их осанки или зрения. Однако чрезмерное увлечение, например, за просмотрами мультфильмов сказывается не только на физическом здоровье ребенка, но и на его психике. У ребёнка появляется телефонная зависимость. Этого можно избежать, если соблюдать определённые правила. В помощь вам предлагаются рекомендации современных психологов, занимающихся этой проблемой. (Приложение 2)
Безопасность детей в сети интернет.
«Доверяй, но проверяй!» - так гласит народная мудрость. В случае использования ребенком телефона или компьютера, это высказывание как нельзя кстати. Родителям необходимо знать, какими программами пользуется ребёнок, какие страницы в Интернете он посещает, в какие игры играет, как долго пребывает в сети интернет. Чтобы обезопасить ребенка от негативных проявлений интернет-сайтов, возможна установка программ безопасности. Вы всегда будете знать обо всех пребываниях ребенка в интернете.
Подведение итогов и обсуждение проекта решения собрания.
Проект решения собрания:
- для дальнейшего разговора по данной теме провести тестирование родителей на определение зависимости детей от компьютерных игр,
- соблюдать рекомендации по предупреждению компьютерной зависимости у ребёнка (приложение 2,
- выполнять упражнения для снятия напряжения глаз (приложение 3).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета для родителей
1. Есть ли у Вас дома компьютер или телефон и интернет?
2. Считаете ли вы, что компьютер/ телфон и интернет необходимо иметь в семье так же, как холодильник, телевизор и т. д. ?
Сколько времени в день Ваш ребёнок проводит за телефоном?
3. Цель использования телефона ребёнком:
- поиск в интернет информации (музыка, ролики, фильмы и т. д.);
- общение;
- просмотр мультфильмов;
- игры
4. Какие игры предпочитает?___
5. Знакомы ли Вам названия, правила этих игр? ___
6. Какие сайты посещает ваш ребёнок и с какой целью?___
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Рекомендации родителям по предупреждению компьютерной и телефонной зависимости у ребёнка.
Для профилактики зависимости психологи советуют следующее:
1. Показывать личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает играть сыну не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.
2. Ограничьте время, объяснив, что телефон– не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать нельзя. Если ребёнок уже склонен к телефонной зависимости, он может проводить в телефоне два часа в будний день и три – в выходной, но обязательно с перерывами.
3. Предложить другие возможности время препровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу и т. д.)
4. Использовать телефон как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения
5. Обращать внимание на мультфильмы, которые смотрят дети, т. к. некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.
6. Обсуждать мультфильмы вместе с ребёнком. Отдавать предпочтение развивающим мультфильмам.
Если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, необходимо обращаться к психологам.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Упражнения для снятия напряжения глаз
1. На счёт 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счёт 1-6 раскрыть глаза.
2. Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.
3. Не поворачивая головы медленно делать круговые движения глазами: вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону : вверх-влево-вниз-вправо, затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.
4. Держа голову неподвижно,перевести взор и зафиксировать его: на счёт 1-4 вверх, на счёт 1-6 –прямо. Проделать движения глазами по диагонали сначала в одну, потом в другую сторону, затем, на счёт 1-6, посмотреть прямо.
5. Посмотреть на кончик указательного пальца, удалённого от глаз на расстоянии 25-30 см, на счёт 1-4 медленно приблизить его к кончику носа, потом, опять же, глядя на кончик пальца, удалять на то же расстояние.
6. «Метка на стекле»: переводить взгляд с метки на стекле окна (красный кружок диаметром 3-5 мм) на выбранный предмет вдали за окном.
7.Перемещать взгляд по траекториям: по восьмёрке, по часовой стрелке и против.
Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз.


title: Правила поведения учащихся в школе

extracted_text:
2021 г.
Общие правила поведения в школе
для школьников
Учащиеся школы должны вести себя честно и достойно, соблюдать нормы морали и этики в отношениях между другими и со старшими людьми.

 Учащиеся обязаны обращаться по имени, отчеству и на «Вы» к учителям, работникам учреждения и другим взрослым.

Школьники должны уступать дорогу взрослым; старшие школьники пропускают в перед младших, мальчики – девочек.
Общие правила поведения в школе
для школьников
Учащиеся приходят в школу не позже чем за 10 минут до начала занятий, в опрятном виде.

После прихода в школу учащиеся снимают в гардеробе верхнюю одежду, приводят в порядок одежду и причёску, занимают своё рабочее место в классе и подготавливают к уроку книги, тетради, ручки и другие нужные для использования на уроке принадлежности.

По первому требованию учителя ученик обязан предъявлять дневник и ежедневно вести в нём запись домашних заданий.
Общие правила поведения в школе
для школьников
 Физическая конфронтация, запугивание и издевательства, попытки унижения личности, дискриминация по национальному или расовому признаку являются недопустимыми формами поведения.

 Запрещается употреблять непристойные выражения и жесты.
Общие правила поведения в школе
для школьников
Запрещается приносить и использовать в школе, или на её территории оружие, взрывчатые и огнеопасные вещества, горючие жидкости, пиротехнические изделия, газовые баллончики, спиртные напитки, наркотики, одурманивающие средства, а также ядовитые и токсические вещества.

Курение на территории школы запрещается.
Общие правила поведения в школе
для школьников
Учащиеся должны бережно относиться к имуществу школы, аккуратно относиться как к своему, так и к чужому имуществу, соблюдать чистоту и порядок на территории школы. В случае причинения учеником ущерба имуществу школы, родители (законные представители) обязаны возместить его в полном размере.
 Все учащиеся должны принимать участие в мероприятиях по благоустройству школы и школьной территории, в меру своих физических возможностей.
Общие правила поведения в школе
для школьников
Школьникам следует уважать право собственности. Книги, одежда и прочие личные вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам.

К учащимся, присвоившим чужие вещи, могут применяться дисциплинарные меры, вплоть до уголовного наказания.

 Ученики, которые нашли потерянные или забытые, по их мнению, вещи, необходимо сдать их дежурному администратору или учителю.
Общие правила поведения в школе
для школьников
Запрещается без разрешения учителя или медицинской сестры покидать учебное заведение во время прохождения занятий.

Если ученик пропустил занятия, то он должен предъявить классному руководителю справку или записку от родителей (лиц их заменяющих) о причине отсутствия на занятиях.
Общие правила поведения в школе
для школьников
. При переходе с этажа на этаж, ученики школы должны быть предельно осторожными. На лестнице не перегибаться через перила, смотреть себе под ноги, держаться правой стороны.
Правила поведения учащихся на уроках (занятиях)

 Школьник должен прийти в класс не позднее, чем за 2-3 минуты до начала урока.
 Когда учитель входит в класс, ученики встают, приветствуют учителя молча. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, который входит в класс во время прохождения занятий (кроме лабораторных и практических занятий по физике и химии).
 Каждый учитель излагает правила поведения учащихся на своих уроках.
 Во время проведения урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других от занятий посторонними разговорами, играми и делами, которые не имеют отношения к уроку, так как этим нарушаются права других на получение необходимых знаний.
Правила поведения учащихся на уроках (занятиях)
Если учащийся хочет что-нибудь сказать или попросить, задать вопрос учителю или ответить на вопрос, он должен поднять руку и после разрешения учителя говорить.
 Ученик имеет право отстаивать свои взгляды и свои убеждения при обсуждении различных спорных и неоднозначных вопросов в корректной форме.
На уроке ученики имеют право пользоваться школьным инвентарём, который они возвращают учителю после окончания занятий. Относиться к нему необходимо бережно и аккуратно.
Звонок об окончании урока даётся для учителя. И только после разрешения учителя ученики могут покинуть свои рабочие места и класс.
 Во время перемен ученики обязаны:
а) привести в порядок своё рабочее место и покинуть класс, если просит учитель;

б) соблюдать требования дежурных и работников школы;

в) школьники должны по требованию учителя или дежурного ученика сообщать свою фамилию, класс в котором учиться.
 На переменах учащимся запрещается:

а) бегать по коридорам, лестницам, возле оконных проёмов, стеклянных витражей и в других местах, которые не предназначенных для игр;
б) толкаться, бросаться различными предметами и применять физическую силу относительно друг друга, шуметь и мешать другим учащимся и учителям отдыхать.

Категорически запрещено без разрешения открывать форточки и выглядывать из них на улицу.

 Класс, который дежурит, должен помогать дежурному учителю и следить за соблюдением правил поведения во время перемен.
 Правила поведения учащихся школы в столовой
Школьники посещают столовую в соответствии с составленным графиком.
 Запрещается посещать столовую в верхней одежде, а также с портфелями или сумками.
Во время еды в столовой учащимся необходимо придерживаться манер хорошего поведения. Учащиеся должны вымыть руки перед едой, есть аккуратно, сидя за столом, не разбрасывать еду, косточки, огрызки, не выносить еду за пределы столовой.
Ученики школы обязаны уважительно относиться к работникам столовой.
Разговаривать во время приема пищи следует не громко, чтобы не беспокоить тех, кто ест рядом.
 Каждый школьник убирает за собой посуду после приёма пищи и ставит на место стулья.
Учащиеся должны бережно относиться к имуществу школьной столовой.
 Ученики должны убрать за собой грязную посуду.
 Правила поведения учащихся на территории школы
 Территория школы является частью школы (школьным участком).

 На школьном участке учащиеся обязаны:
не выходить за пределы его границ;

- придерживаться правил поведения на переменах.
 За несоблюдение настоящих правил и Устава образовательного учреждения к ученикам применяются меры дисциплинарного и воспитательного воздействия, которые предусмотренные Уставом школы.

За грубые и регулярные нарушения требований Устава школы и настоящих правил учащийся может быть исключён из школы.


title: Классный час "Край, в котором я живу"

extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС: « КРАЙ, В КОТОРОМ Я ЖИВУ» ,
посвященный 80-летию Алтайского края.
Актуальность: данный классный  час был разработан к  80-летнему юбилею Алтайского края, с целью, как можно больше дать информации учащимся  о родном крае в интересной, занимательной форме с использованием слайдовой презентации.
ЦЕЛИ классного часа:
1.Повышение уровня знаний учащихся об Алтайском крае –своей малой Родине.
2.Воспитание чувства любви к Алтайскому краю.
3. Воспитание патриотизма, гордости и  любви к предкам и Родине.
ЗАДАЧИ:

Первоначальные сведения об Алтайском крае.
Символика края.
Развивать  чувство гордости за  свой край.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Компьютер, мультимедийная установка,  презентация.

Ход классного часа:
Учитель:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня наш классный час посвящен юбилею Алтайского края, его восьмидесятилетию.
 Сегодня   мы с вами вспомним, историю  образования Алтайского края, подробно рассмотрим и изучим флаг и герб нашего региона, познакомимся с   известными людьми Алтайского края.
Чтец:
От забытых веков, с незапамятных пор
Этот край золотых,
Край невиданной щедрости гор.
Что такое Алтай?
Вы спросите теперь зверолова,
И услышите – золото,
То же услышите слово.
Это лисы и выдры, горностаи и соболя
Это мягкое золото
То, что дарит земля.
(Александр Гаврюшкин)

Ребята, вы знаете где располагается наша Родина – Алтайский край?
Алтайский край расположен на юго-востоке Западной Сибири, занимает часть Алтая и прилегающие к нему на севере части Западно-Сибирской равнины. Граничит с Казахстаном, Новосибирской, Кемеровской областями, Республикой Алтай. Площадь 169,1 тысяч кв. км. Население  более 2755 тысяч человек . В Алтайском крае 11 городов, 30 поселков городского типа
– Барнаул – столица Алтайского края. Основан в1730 году, город  расположен на левом берегу реки Обь, при впадении в нее реки Барнаулки. Узел железнодорожных линий и автодорог. Имеет речной порт, аэропорт. Население 666,3 тыс. человек

Впервые люди появились на территории Алтая около полутора миллионов лет назад. В конце VI века до н. э. на территории Алтая появляются группы пришлого населения. Культура пришлого населения получила название «афанасьевской» — по названию горы в Красноярском крае, около которой был раскопан первый могильник, относящийся к этому периоду. Племена афанасьевцев расселялись по Алтаю по рекам Бии и Катуни на юге и по Оби на севере.
В I веке до н. э на Алтае существовала культура скифского типа, оставившая огромное количество уникальных памятников. Основным занятием населения Алтая того времени было скотоводство. Люди летом кочевали по равнинам и предгорьям, а с началом зимы отгоняли скот в горные долины.
С конца III века — начала II веков до н. э.  Алтай находился в сфере влияния племенного союза хунну — предков гуннов, впоследствии покоривших многие европейские народы в процессе «великого переселения народов».
Заселение русскими Верхнего Приобья и предгорий Алтая началось во 2-й половине XVII века. Освоение Алтая пошло после того, как для защиты от воинственных кочевников-джунгар были сооружены Белоярская (1717) и Бикатунская (1718) крепости. С этой целью разведки ценных месторождений руды снаряжались поисковые партии на Алтай. Первооткрывателями считают отца и сына Костылевых, позднее открытиями воспользовался уральский заводчик Акинфий Демидов. 21 сентября 1729 года заработал — Колывано-Воскресенский завод.
Параллельно с медным производством, началась и выплавка серебра. Итогом деятельности Акинфия Демидова и его приказчиков на Алтае было создание здесь феодальной горной промышленности, основанной на крепостном труде приписных крестьян и мастеровых.

Образовавшийся ко 2-й половине XVIII века Алтайский горный округ — это территория, включавшая нынешние Алтайский край, Новосибирскую и Кемеровскую, часть Томской и Восточно-Казахстанской областей, общей площадью свыше 500 тыс. км и населением более 130 тыс. душ обоего пола. Император был собственником алтайских заводов, рудников, земель и лесов, главное управление ими осуществлял Кабинет, находившийся в Петербурге. Костяк управления на месте составляли горные офицеры. Но главную роль в производстве играли унтер-офицеры и техники, из рядов которых вышли талантливые мастера и изобретатели И. И.Ползунов, К. Д.Фролов, П. М. Залесов, М. С. Лаулин.
В конце XIX века по северной части округа прошел участок Сибирской железной дороги, к 1915 году была построена Алтайская железная дорога, соединившая Новониколаевск, Барнаул и Семипалатинск.
Столыпинская земельная реформа дала толчок переселенческому движению на Алтай, что в целом способствовало экономическому подъему края.
В июле 1917 года была образована Алтайская губерния с центром в г. Барнауле, которая просуществовала до 1925 года. С 1925 г. по 1937 г. территория Алтая входила в Западно-Сибирский край, а 28 сентября 1937 года был образован Алтайский край.
Начавшаяся Великая Отечественная война потребовала перестройки работы всего хозяйства. Алтай принял более 100 эвакуированных предприятий из западных районов страны, в том числе 24 завода общесоюзного значения. Война основательно изменила хозяйственный облик Алтая, дав мощный импульс развитию его промышленности. В то же время край оставался одной из основных житниц страны, являясь крупным производителем хлеба, мяса, масла, меда, шерсти и других сельскохозяйственных продуктов.
Первое послевоенное десятилетие было периодом массового освоения новой техники и технологии. Темпы роста промышленности края превышали общесоюзные. К началу 60-х годов на Алтае производилось более 80 % тракторных плугов, свыше 30 % грузовых вагонов и паровых котлов, выпускавшихся к этому времени в РСФСР.
В 70-80-е годы произошел переход от отдельно действовавших предприятий и отраслей к формированию территориально-производственных комплексов: аграрно-промышленных узлов, производственных и производственно-научных объединений.
Сегодня Алтайский край - один из крупнейших сельскохозяйственных регионов в Сибирском федеральном округе и в Российской Федерации.
Он занимает третье место по производству зерна и молока, пятое - по производству мяса. Огромные площади занимают плантации подсолнечника, сои и сахарной свеклы.
Алтайский край - один из наиболее интересных, в туристическом плане, уголков России. За последние три года его посетили туристы из 60 стран мира.
Символы Алтайского края – флаг и герб.
Флаг

Флаг Алтайского края представляет собой прямоугольное полотнище красного цвета с полосой синего цвета у древка (мачты) во всю ширину Флага и стилизованным изображением на этой полосе колоса желтого цвета как символа сельского хозяйства - ведущей отрасли экономики Алтайского края.    В центре Флага воспроизведено изображение герба Алтайского края
Герб

     Герб  Алтайского края представляет собой геральдический щит французской формы, который по горизонтали разделен на равные по высоте верхнюю и нижнюю части.
В верхней части щита в лазоревом (голубом, светло-синем) поле изображена серебряная дымящаяся доменная печь XVIII  века.
 В нижней части щита в червленом (красном) поле изображена хранящаяся в Государственном Эрмитаже колыванская "Царица ваз" зеленоватого цвета (натурального цвета зеленой яшмы).
Щит обрамлен венком из золотых колосьев пшеницы, перевитых лазоревой лентой.
В гербе помещено изображение уникальной "Царицы ваз", хранящейся в Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге. Эта ваза имеет  высоты, диаметр  и . Она была в течение 8 лет, с 1825 по 1833 год, изготовлена из цельного монолита зеленой яшмы на Колыванской  камнерезно-шлифовальной фабрике.
В соответствии с официальными описаниями в указанных законах, установлено следующее символическое значение цветов и изображений на гербе и флаге Алтайского края:
красный цвет символизирует достоинство, храбрость и мужество; синий (голубой) - величие;
колосья пшеницы олицетворяют сельское хозяйство- ведущую отрасль экономики Алтайского края.
Презентация « Наши земляки – гордость земли Алтайской»
Алтайский край прославился известными  именами актёров, режиссёров, поэтов и деятелей искусства.   Нам хорошо знакомы имена Михаила Евдокимова, Василия Шукшина, Валерия Золотухина.
Родом с Алтая был космонавт  —Герман  Титов, учёный— Иван Ползунов, изобретатель оружия  Михаил Калашников
Герман Степанович Титов родился в1935 году в селе Полковниково Алтайского края. Когда он вырос стал военным лётчиком. Шестого августа 1961 года наш земляк совершил полёт в космос на корабле «Восток-2». Герман Титов пробыл в космосе около суток
4.Заключение
Учитель:
К сожалению, на одном уроке невозможно рассказать обо всём, чем знаменит и хорош наш родной край.
 Я думаю, вы любите свою родину не за что-то, а просто потому, что вы здесь родились и растёте.
И как бы в дальнейшем не сложилась ваша  жизнь, куда бы вас  ни  забросила  судьба,  и где бы  вы не жили, вы всегда будите  хранить в  своем сердце частичку родного края.
И может быть появятся ваши имена, потому что мы -  настоящее и будущее нашего края, нашей страны, историю которой мы пишем все вместе.
Наше мероприятие хотелось бы закончить стихами алтайского поэта Юрия Княженцева:

Алтайский край - душа России!
Не зря в народе говорят.
Здесь купола церквей, святые,
На солнце, золотом горят.
И вдаль плывёт в престольный праздник,
Хрустальный звон колоколов
Над благодатною землёю,
Взлетая ввысь до облаков.
Люблю тебя! Мой край алтайский,
Тобой горжусь, тобой живу!
И весь от края и до края,
Ты дорог сердцу моему.
Своими хлебными полями,
Ты славен испокон веков.
И ратным подвигом героев,
России преданных сынов.
Люблю лугов твоих раздолье
И безграничный твой простор.
Твои леса, поля и реки,
И грусть задумчивых озёр.
Люблю берёзовые рощи,
Когда поют в них соловьи.
Ночь напролёт готов я слушать,
Их серенады о любви.
Необъяснимой, светлой грустью,
Весенней ночью, средь берёз.
Вдруг сдавит сердце и отпустит,
В груди до боли и до слёз.
Неповторимые рассветы,
Я у реки встречать люблю.
И каждый день за это счастье,
Тебя, мой край благодарю!
Ты славный сын, страны великой,
Тобой горжусь, тобой живу.
С душою щедрой и открытой,
Ты дорог сердцу моему.
И пусть сияют над тобою,
Церквей, златые купола.
Алтайский край – душа России!
Не зря в народе говорят.


title: Презентация "Осенние поделки из природного материала" 4 класс

extracted_text:
Осенние поделки из природного материала
Учитель начальных классов высшей  квалификационной
категории ГБОУ «Школа № 1222» города Москвы
Луковкина Татьяна Сергеевна
4 класс

Используемые ресурсы:
2. https://paper-land.ru/wp-content/uploads/6/9/c/69c253b09d68b4fd1801b74f7b1adf0e.jpeg
1. https://vannadecor.ru/wp-content/uploads/2018/10/post_5bbd1a9265919.jpeg
3.https://heaclub.ru/tim/3c00824443e463521ec17edec9fcfcb3.jpg
4. https://viramaina.ru/wp-content/uploads/2018/07/detsad-437018-1475680423.jpg
5. https://urokirukodelie.ru/wp-content/uploads/2021/05/applikacziya-osennij-les-svoimi-rukami-39.jpg
Шаблон : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016


title: Конспект урока по окружающему миру "Почему воду нужно беречь" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
3 класс Окружающий мир
Программа: Школа России
Учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир для 3 класса

Тема: «Почему воду нужно беречь?»
Цель:
- дополнить представление детей о роли воды для человека, раскрыть основные факторы её загрязнения;
- расширить общий кругозор детей;
- формировать внимание и бережное отношение к окружающей природе.
Оборудование: книга А.А.Плешаков «Мир вокруг нас» (М: Просвещение 1995г.), таблицы; карточки с текстами задач; глобус; хлор; ткань.

Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Первый ученик.
Шел по морю корабль
В тот миг роковой, Кипела вода
За высокой кормой.
Но прямо по курсу
Сквозь грохот и гул
Услышал матрос
За бортом: «Караул!»
- Как вы думаете, чей это зов о помощи? (Высказывание детей).
3. Этап разрыва
- Оказывается, на помощь зовёт вода.
Как вы думаете, на какой вопрос мы должны будем ответить сегодня? (ответы и предложения детей)
После этого на лоске открывается вопрос: Почему нужно беречь и охранять воду?
- Сегодня мы проводим урок по очень волнующей все человечество теме. В её обсуждении примут участие представители разных профессий: инженеры, синоптики, биологии, краеведы, врачи.

 Обсуждение темы урока
Первыми к обсуждению приглашаются биологи.

1-й Биолог:
Если взглянуть на глобус, больше всего на нём голубой краски. Голубым цветом изображают воду.
Вода – одно из самых важных для человека веществ. Без неё не обойтись никому и никогда, и заменить её нечем.
Организм человека, в том числе кровь, мозг, больше чем на половину состоит из воды. А в некоторых растениях её содержится ещё больше. Достаточно сорвать и помять в руках лист растения, чтобы убедиться в этом (демонстрирует этот опыт).
На доске. Вода – важное для организма вещество:
На один кг. тела коровы приходится 600 гр. воды,
				       утки 700 гр. воды,
                                                      у медузы на 100 гр. тела – 99 гр. воды.
Таким образом, мы видим, что вода входит в состав любого организма.

2-й Биолог:
Вода также является домом для множества растений и животных
	Таблица
	Рыба
	Вода
	Выдра
	Утка
	Лось
- Как связана с водой их жизнь? (Выслушиваются ответы детей).
- При недостатке воды жизнь животных существенно сильно нарушается. Растения без воды увядают и могут погибнуть. Животные, если их лишить воды, быстро гибнут. Например, собака может прожить без пищи 100 дней, а без воды, не больше 10 дней. Без пищи человек может прожить больше месяца, без воды – всего лишь несколько дней.
- Какие животные и растения приспосабливаются обходиться малым количеством воды, например, в пустыне? (Верблюд, саксаул).

3-й Биолог:
Не умыться, не напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек!
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.
- Итак, можно сделать вывод, что ... (Вода – это жизнь).
- Своими мыслями с нами поделится инженер.

Инженер:
- Вода – друг человека. Она  удобная дорога. По рекам и океанам ходят лодки и корабли. Именно поэтому, издавна многие города строились на берегах рек. Вода оживляет пустыни, повышает урожай. Минеральная вода обладает лечебными свойствами. Горячие источники дают тепло, гидроэлектростанции – электричество.
Вода – важный помощник для человека.
Есть на Земле места, где вода – на вес золота. Рядом плещутся волны, а люди покупают воду. Почему? (Ответ детей).
(Морская вода не пригодна для питья).
- Вода людям необходима: для питья, для стирки, для купания и т.д.
- Огромное количество воды используют фабрики и заводы.

Экономист:
Экономисты подсчитали, чтобы получить:
На доске.	1 т. стали – 150 т. воды
Изготовить    1 т. бумаги – 250 т. воды
Вырастить     1 т. свеклы – 10 т. воды
Предлагаю вам решить экономические задачи. (Раздаются карточки детям).
№1  В квартире не исправен кран, из которого за час вытекает 1 стакан воды. Сколько воды утекает за сутки, за 10 дней?
№2  При утечке из крана воды за сутки набираю 1 ведро. Сколько вёдер воды наберётся за неделю, за месяц?
- Нам же для жизни нужна только чистая вода. А где мы её можем встретить?
(Ответы детей).
- Но часто в жизни бывает так, что люди забывают о цене воды. Послушаем историка.

Историк:
Я предлагаю вам послушать старинную легенду об армянском каменотёсе.
В отвесной скале он просверлил отверстие, из которой текла тонкая струйка живительной влаги. На скале он высек слова о том, что эта скала священная и что отверстие в ней нельзя расширить. И всё же спустя века нашёлся человек, который в угоду сиюминутной выгоде расширил отверстие. Вода пошла сильнее, шумнее. Человека объявили героем, но слава его была недолгой. Вскоре родник высох, а за ним «высохла» и деревня.
Как вы понимаете слова деревня «высохла»? (Ответ детей).

Вывод: так как негде стало брать воду, люди стали покидать свои дома, и деревня перестала существовать, т.е. «высохла».
Т.е., природные источники воды нельзя считать неисчерпаемыми.
Свою точку зрения выскажут экологи.

1-й Эколог
Чистой воды на Земле становится все меньше. Заводы и фабрики, электростанции потребляют много воды и одновременно загрязняют её отходами производства.
Рыба, растения, звери – всё живое погибает в такой воде. Грязные воды отравляют воздух, вызывают заболевания. Но есть ли предел загрязнению вод? Вот это не может продолжаться бесконечно.
Беречь воду – означает беречь жизнь, здоровье, красоту окружающего мира.

2-й Эколог
До тех пор, пока в водоёмы попадало не очень много вредных примесей, полного загрязнения не происходило. Почему? Потому что вода обладает удивительной способностью – самоочищаться.
Это выглядит примерно так: вредные примеси оседают на дно, разлагаются, уничтожаются бактериями, разбавляются свежими водами (т.к. вода – хороший растворитель) и становятся безвредными.
Так может продолжаться до тех пор, пока воды загрязняются не очень быстро и не в большом количестве. Но в наше время все больше сточных вод сбрасывается в водоёмы. Вода не успевает самоочищаться.

Слово краеведу
Речушка вдоль околицы текла,
Негромкая.
Но мы её любили – дети.
Она ведь первою была.
Для нас, и значит,
Лучшею на свете.
Сейчас в ней всякий хлам,
И ржав, и слизь
Зелёная, и хвощ болотный вылез ...
Как будто люди целью задались
Убить её – и своего добились.
- Какая река протекает возле нашего посёлка?
- К каким последствиям всё это может привести?
(Ответы детей).
Работа по учебнику стр. 156.
- Подробнее о заболеваниях, вызванных загрязненной водой, мы можем узнать у врача.

Врач
Почему нельзя пить воду сразу из – под крана?
(Выслушиваются ответы детей)
- Вода, которая течет из – под крана хлорируется, это делается для того, чтобы погибли болезнетворные микробы. Весной и осенью хлор часто чувствуется на запах и на вкус, в это время вода бывает мутной из – за присутствия в ней других примесей. Посмотрите, как хлор действует на различные ткани. (Показывается опыт, во время которого хлором капают на различные кусочки ткани.)
- Попадая в организм, хлор наносит вред человеку. Конечно, не так быстро, как представлено в опыте. Но внутренние ткани нашего организма тоже разрушаются. Поэтому воду лучше пить отфильтрованной или, по крайней мере, отстоявшейся и кипяченной.

Есть вопрос и у синоптиков.

Синоптик
Почему нельзя гулять без зонта под дождём?
(Выслушиваются ответы детей)
- В наше время, когда вокруг городов, посёлков много промышленных предприятий, гуляние под дождём стало не безопасным. Часто встречаются в виде разбавленной азотной или сернистой кислоты.
Всё это происходит из-за загрязнения окружающей среды.
Вы спросите: какая связь между промышленными предприятиями и дождём?
Посмотрим на таблицу. Перед нами фабрика. Она из своих труб выбрасывает в воздух газообразные отходы производства. Они поднимаются вверх и оседают в облаках. Подует ветер и уносит облака дальше от фабрики. Затем из облаков пойдёт дождь, и с его каплями на наши головы выпадают вредные вещества.
На доске таблица.
Кислотные дожди наносят огромный вред природе и здоровью людей. Вода в морях, реках и озёрах становится непригодной для жизни.
В Канаде, например, из-за частых кислотных дождей более 4-х тысяч озёр объявлено мертвыми. В Норвегии исчезла рыба в половине озёр южной части страны.
Кислотные дожди разъедают не только всё живое, но и сооружения из металла (мосты, самолёты).
Учебник стр. 158. (Экологи, синоптики)

ИТОГ УРОКА:
-Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: почему воду нужно беречь и охранять?
1. Вода входит в состав любого организма.
2. Вода – это жизнь, красота и здоровье.
3. Вода – помощник человека.
4. Количество воды ограничено.
5. Вода загрязняется.

Читают стихи дети:
О люди, мыслю я,
У всех у нас есть мать одна
По имени Природа!

У ней для всех хватает доброты,
И мы живём, запечатлев на веки
Души её прекрасные черты –
Поля, луга, моря, леса и река.

Три клада у природы есть:
Вода, земля и воздух – три её основы.
Какая бы не грянула беда –
Всё возродится снова.

Домашнее задание:
Нарисовать плакат «Берегите воду!».


title: Презентация "Народная священная война" для детей

extracted_text:
НАРОДНАЯ СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА
В четыре часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии напали на нашу Родину. Сотни самолетов  и танков вторглись на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. До этого германская армия уже успела завоевать много стран, и от многих городов не осталось камня на камне – было разрушено много городов и деревень.

Брестская крепость первой приняла удар врага. Нападение было неожиданным, так как Германия напала без объявления войны. Солдаты выскакивали из постели и брались за оружие. Немцев было в 10 раз больше, чем наших защитников и они рассчитывали захватить крепость в течение часа, но это сделать не удалось, бои продолжались неделю. В живых не осталось никого.

На защиту Родины встал весь народ: и молодые и старые, женщины и дети. Все, кто остались в тылу рыли окопы, заменили своих мужчин у станков и в поле, шили теплые вещи для фронта.

Дети быстро становились взрослыми, оказывая посильную помощь взрослым.

Детям  небольшого роста ставили подставки, так как они не доставали до станка. Иногда они от голода и усталости падали прямо у станка.

Наравне со взрослыми дети боролись против фашистов в партизанских отрядах…

и становились сынами полка, участвовали в боевых действиях и удостаивались наград.

Женщины тоже участвовали в войне: они были связистками, снайперами, врачами и медсестрами.

Солдаты боролись до последней капли крови: даже раненые, пока могли держать оружие в руках.

Сражались и на море,

и на суше,

и в воздухе.

Иногда выпадали минуты затишья: солдаты отдыхали,

пели песни и писали письма домой.

Вот такие солдатские треугольники приходили с фронта.

Это - город Ленинград. Во время войны фашисты окружили его в кольцо. Жители умирали от голода и холода. Блокада длилась 900 дней и ночей. Три зимы без топлива, воды, электричества, под непрерывным вражеским огнем. Ленинградцы выстояли!

Вот такой кусок хлеба получали жители блокадного Ленинграда на день (чуть больше спичечного коробка).

И вот долгожданная победа! Солдаты возвращаются домой.

Но не все… Многие погибли во время войны.

9 мая война, которая длилась 4года закончилась в Берлине.

Чтобы люди не забывали эту войну, помнили тех, кто отдал свою жизнь, чтобы жили мы с вами в мире – во многих городах был зажжен Вечный огонь.

У каждого из нас через войну прошли бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Они воевали на фронте, трудились день и ночь в тылу – на заводах и фабриках, в колхозах. К сожалению, с каждым годом таких людей становится все и меньше, и поэтому все они должны быть окружены вниманием, почетом и уважением. Мы называем их ветеранами войны.
Каждый год в День Победы звучит праздничный салют. Салют напоминает нам о том, что День Победы – это великий праздник нашего народа.


title: Мониторинг сформированности у учащихся 3 класса навыка смыслового чтения текста на начало

extracted_text:
Мониторинг сформированности у учащихся 3 __ класса
 навыка смыслового чтения текста на начало 20_---20_- уч.года.

Ф.И. ______________________________________                 дата______________
1. Прочитай текст.

 Выполни задания по содержанию прочитанного текста.

2.        Какая пословица подходит к рассказу?
•        Жизнь дана на добрые дела.
•        Тёплое слово и в мороз согревает.
•        Говорить правду - терять дружбу.

3.        Какой ты представляешь Катю? Подчеркни эти слова.
мудрая
маленькая
справедливая
вредная
грубая

4.        Как поступил Костя?
•        он сделал вид, что не увидел выпавший кошелёк у старушки;
•        он поднял кошелёк, чтобы вернуть его старушке;
•        он взял кошелёк и убежал;
•        он окликнул старушку;

5. Как ты понимаешь значения данных слов? Запиши:
•        растеряха - __________________________________________________
•        неблагодарная - ______________________________________________

6. Как ты считаешь, правильно ли поступил Костя, когда отдал старушке потерянный кошелёк? Обоснуй свой ответ: Я считаю, что Костя________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Тест "Чередование гласных при письме. Разбор слов" 3 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по русскому языку: "Чередование гласных при письме. Разбор слов"
Класс: 3
Задания в тесте выделены по принципу работы:

1. Чтение, поэтапное выполнение
2. Выделение верного
3. Способ отметить вариации
1. Какой гласный звук нужно заменить? Выпиши вариант
Стипной, серверный, говорить

а) и-е
б)у-а
в)а-о
г) е-и
2. Выдели тот признак, по которому составлена таблица элементов?
Домашний, вечерний, печной, ласковый
3) Прочитай предложение, сколько всего главных членов ты определил?
Утро началось с первых снежинок, я очень обрадовался.
А) 2
Б) 1
В)3
Г) 4
4. Попугай- из каких слогов образовано? Можно ли найти в нем глагол?
5. Что обозначает фраза: "Повторение- мать учения"?
Почему мать? Обоснуй свою позицию.

6. Прочитай, какие выводы можно сделать? Закрепи их письменно. Сколько всего?
МЕЧТАСОВАДОМА
а) 3
б) 2
в) 1
г) 4
7. Отметь местоимение в ряду. Как предполагаешь, почему именно они?
В, мы, на, они
А) 1
Б)3
В)3
Г) 2.4
8. Что за принцип кроется в словах
Часто, чаша, чаща
9. В русском языке несколько видов звуков.
Глас_____ и со______
А) ные
Б) ные,гласные
В) тыс
Г)мые
10. Назови значение суффикса в словах?

11. Как можно отметить формы  предложений?

12. Обозначь и выдели самое распространенное существительное?

сущ

глаг

прил

Ключ:

1-б

2-а

3-г

4-нет

5-а

6-а

7-в

8-а

9-а

10- и

11-0

Отметки при проверке работ:

Отлично- 10-12 баллов

Хорошо -за верные 8-9 б

Удовлетворительно – 4-5 заданий


title: Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по технологии 8 класс 2021-2022 учебный год

extracted_text:
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по технологии 8 класс.
2021-2022 учебный год.
Фамилия, имя __________________________________________   Дата _________________________
Время выполнения заданий –45 минут.
(4 балла) Составьте слова, пройдя по лабиринтам. Запишите полученные слова в ответах без каких-либо знаков препинания.
1.      2.
Ответ 1: ____________________ 			Ответ 2: ____________________
3.   4.
Ответ 3: _____________________			Ответ 4: ___________________

(1 балл) Назовите профессию специалиста по ручной (без использования станков) обработке металлов, включая операции по сборке и разборке на производстве или в быту.
             а) столяр                  б) слесарь                   в) плотник                  г) кожевенник

(2 балла) Как называется прорезь на головке винта или шурупа, в которую вставляется конец отвертки при ввертывании и вывертывании винта, шурупа?

         Ответ: _______________

(1 балл) Какой древесный материал представляет собой слоистую плиту, склеенную из нечетных слоев шпона, пересекающихся под прямым углом?
                             а) ДВП                б) ДСП           в) фанера        г) дуб

(2 балла) Русский изобретатель-самоучка Ф. А. Блинов в 1879 году получил патент «на особые устройства вагон с бесконечными рельсами для перевозки грузов по шоссейным и проселочным дорогам…». В 1888 году им был построен первый в мире трактор, основанный на этом принципе, который приводился в движение двумя паровыми машинами. Назовите это изобретение.

Ответ: ___________________________________
(2 балла) Разгадайте ребус. В ответе укажите полученное слово без пробелов и каких-либо знаков препинания.

Ответ: ____________________________________

(3 балла) Дополните схему:

8. (2 балла) Пройдите по лабиринту, соберите буквы на своём пути, и узнаете зашифрованное слово.
Ответ: ___________________________________________

(2 балла) Найдите по чертежу детали ее наглядное изображение.

(5 баллов) Определите грузоподъемность грузового транспорта для перевозки 8 березовых бревен длиной  с диаметрами и ? Удельный вес березовой древесины 620 кг/м3.

Максимальное количество баллов – 24.


title: Презентация "Рыночные отношения" 11 класс

extracted_text:
Экономика
Рыночные отношения
Рынок
Совокупность всех отношений, а также форм и организаций сотрудничества людей друг с другом, касающихся купли-продажи товаров и услуг
Основные законы рынка:
	-  закон спроса
	-  закон предложения
Спрос
Спрос – это платежеспособная потребность покупателей в данном товаре при данной цене.
Величина спроса – количество товаров, купленное по некоторой цене за определенной период времени

Закон спроса
Величина спроса находится в обратной зависимости от изменения цены товара
D (demand) – спрос
Р (price)      – цена товара
Q (quantity) – количество
Факторы спроса
Цена товара
Цены на сопряженные товары
Доходы населения
Потребительские предпочтения
Число покупателей
Опасения повышения цены
Предложение
Предложение – желание производителя произвести и продать товар по конкретной цене за определенный период времени
Величина предложения – количество товара, которое может быть продано по конкретной цене в определенный период времени
Закон предложения
Величина предложения возрастает            с увеличением цены и падает при             ее снижении
S (supply)   – предложение

Р (price)      – цена товара

Q (quantity) – количество
Факторы предложения
Цены на ресурсы
Налоги и дотации
Цены на другие товары
Технология производства
Число продавцов на рынке
Ожидания изменения цены
Равновесная цена
Цена, при которой величина спроса равна его предложению
Функции рынка
Посредническая
Ценообразования
Информационная
Регулирующая
Санирующая
Виды рынков
По объектам: товаров и услуг, рабочей силы, инвестиций, ценных бумаг, иностранных валют, информации, инноваций
По пространству: местный, национальный, региональный, мировой
По отношению к закону: легальный, нелегальный (теневой, чёрный)
По типу конкуренции: свободной (чистой) конкуренции, несовершенной конкуренции
Конкуренция
соперничество участников рыночного хозяйства за лучшие условия купли-продажи товаров (фирмы, люди, страны)
Стратегии  конкурентной борьбы:
	- "силовая" ("дешево, но прилично")
	- "нишевая" ("дорого, но очень качественно")
	- "соединяющая" ("индивидуально")
	- " пионерная" ("лучше и дешевле")
Функции конкуренции
Ограничивает возможность возникновения монополий
Создает возможность выбора для потребителей
Заставляет экономику гибко реагировать на изменение обстановки
Способствует внедрению достижений НТП в производство, улучшению качества продукции
Типы  конкуренции
Совершенная (полиполия: полная экономическая свобода, множественность участников, открытая информация)
Несовершенная:
	- монополия
	- олигополия
	- монополистическая конкуренция
	- монопсония

Инфраструктура рынка

Биржи – регулярно функционирующий оптовый рынок, где заключаются сделки купли-продажи крупных партий товара (товарно-сырьевая, фондовая, труда, валютная и др.)
Институты, связывающие рынки в единое целое (транспортная сеть, коммуникации, информационные сети, страховые компании)
«+» рынка
Способствует эффективному распределению ресурсов
Стимулирует НТП
Гибкость и адаптивность производства к изменяющимся условиям
Свобода выбора потребителей и производителей
Повышение качества товаров и услуг
Бездефицитность, удовлетворение разнообразных потребностей

«-» рынка
Значительная дифференциация доходов
Монополизация экономики
Не вкладываются средства в фундаментальные научные исследования
Не стимулирует заботу об экологии, осуществляет  нерациональное использование природных ресурсов
Не способствует развитию образования, культуры
Способствует циклическому развитию экономики
На рисунке отражена ситуация на рынке зерна: линия предложения S   переместилась в новое положение S1    (P – цена товара,      Q – количество  товара)
          P
                      S1        S

                                                        Q

Это перемещение может быть связано в первую очередь с:
1) предоставлением производителям зерна налоговых льгот
2) снижением цен на топливо и удобрения
3) ростом числа хлебопекарных и кондитерских предприятий
4) ожиданиями низкого урожая зерна
На рисунке отражена ситуация  на рынке мобильных телефонов – линия спроса D переместилась в новое положение D1 (Р - цена товара, Q - объем спроса товара).

                D                D1

Это перемещение может быть связано в первую очередь с
1)  уменьшением количества салонов  продажи мобильных телефонов
2)  закрытием ряда заводов-производителей   средств связи
3)  увеличением налогов на продавцов    мобильных телефонов
4)  увеличением доходов потребителей

На рисунке отражена ситуация на рынке  производителей автомобилей - линия  предложения SS переместилась в новое положение (Р - цена товара, Q - объем  предложения товара)
          P
                      S          S1

                                                                   Q

1) увеличением доходов потребителей
2) сокращением количества потребителей
3) снижением цен на комплектующие детали автомобилей
4) закрытием ряда автомобильных заводов


title: Контрольная работа "Системы счисления" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»

Контрольная работа по математике для учащихся 6-го класса по теме:
«Системы счисления»

Автор-составитель:
учитель-практикант
Дергаусова Александра Александровна

2021г
Описание работы
Данная контрольная работа составлена для учащихся 6-х классов. Ее цель – проверка знаний по теме «Системы счисления». Материал позволит выявить пробелы в усвоении материала.
Время, отводимое на выполнение данной самостоятельной работы, составляет 30 минут.
Критерии оценивания работы:
Полностью верно выполненное 1 задание – 2 балла
Полностью верно выполненное 2 задание – 2 балла
Полностью верно выполненное 3 задание – 3 балла
Полностью верно выполненное 4 задание – 3 балла
8-10 баллов – «5»
6-7 баллов – «4»
4-5 баллов – «3»
0-3 баллов  – «2»

Вариант 1
Задание 1. Переведите числа в 2-чную систему исчисления

Задание 2. Переведите числа в 10-чную систему исчисления

         Задание 3. Найдите значение выражения в соответствующих системах исчисления

         Задание 4. Найдите значение выражений и запишите ответ в 10-ричной системе исчисления

Вариант 2
         Задание 1. Переведите числа в 2-чную систему исчисления

Задание 2. Переведите числа в 10-чную систему исчисления

Задание 3. Найдите значение выражения в соответствующих системах исчисления

           Задание 4. Найдите значение выражений и запишите ответ в 10-ричной системе исчисления

Вариант 3
Задание 1. Переведите числа в 2-чную систему исчисления

Задание 2. Переведите числа в 10-чную систему исчисления

Задание 3. Найдите значение выражения в соответствующих системах исчисления

         Задание 4. Найдите значение выражений и запишите ответ в 10-ричной системе исчисления

Ответы
Вариант 1
Задание 1. а) 	б)            в)
Задание 2. а)	б)               в )
Задание 3. а)	б)           в)
Задание 4. а)	б)
Вариант 2
Задание 1.	а) 	б) 	    в)
Задание 2.   а) 	 б)                  в)
Задание 3.   а)	 б)         в)
Задание 4.  а) 	 б)
Вариант 3
Задание 1.	а) 	б)             в)
Задание 2.    а)	б)                в)
Задание 3.    а)	 б)           в)
Задание 4.   а)	 б)

Список использованной литературы
1. Математика. 6 класс. Часть 2. – Изд. 2-е, перераб. / Г. В. Дорофеев, Л. Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», 2010. – 128 с.: ил.


extracted_text:
Аукенова Нургуль Сайдыгалымовна
Воспитатель КГУ «Специальная школа-интернат №4» управления образования Павлодарской области, акимата Павлодарской области

Тема: Сценарий праздничного представления
ко дню защиты детей

     Ведущий : Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? Всем-всем лучезарных улыбок и отличного настроения. И также с добрым днем. А добрым днем, потому что сегодня ваш день. День защиты детей.
Сегодня мы с вами совсем не будем сидеть и скучать. Совсем скоро должен подъехать волшебный поезд, который едет в Страну детства. Кто желает с нами? В этой волшебной стране, ребята, сбываются все самые заветные мечты и случаются чудеса! А вот уже слышен звук приближающегося поезда. (Звучит приближающийся стук колес и гудок.)
Пригласить детей встать друг за другом, где каждый ребенок — это вагончик.
Ведущий ведет детей по кругу и зигзагом имитируя движение поезда. Звучит песенка «Паровоз-букашка» или детская «Весёлый Поезд» и дети пританцовывая и подражая ведущему заканчивают движение.
Под музыку вбегает Карлсон:
Привет всей детворе! Ух сколько сегодня ребят к нас в страну Сказок приехало. Давайте знакомиться и веселиться вместе.

Игра “Давай знакомиться”
Карлсон: Меня зовут Карлсон, а вас как?
Петрушка подходит к ведущей, также повторно представляется и спрашивает как ее зовут. Потом подходит к детям, протягивает руку и здоровается с каждым произнося свое имя и спрашивая имя ребенка.
Ведущий: Постой, Карлсон, ребятам долго придется ждать, когда ты со всеми познакомишься.
Карлсон останавливается: Как же тогда познакомиться со всеми ребятами?
А, я придумал. Давайте сделаем так. Я досчитаю до трех, а вы все громко и дружно крикнете свое имя.
Раз,два, три…
Дети кричат.
Карлсон : Что-то ничего не могу разобрать. Давайте попробуем еще раз. Только громко назовите свое имя.
Раз,два, три…
Дети вновь выкрикивают имя
Карлсон: Ооо! Вот теперь я всех знаю! Это-Руслан, это-Айжан, это-Кирилл, а это — Виктория. Вы все такие классные. Давайте вместе играть?

Карлсон: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Вот так»! Я буду задавать вопросы, а вы показываете нужное движение. Повторяйте за мной.
Как живете?
Карлсон показывает палец вверх и произносит: Вот так!
Как плаваете? — разводит в сторону руками мотивируя повторять детей движения и произносить: Вот так!
Как бежите? — изображает бег
Как вдаль глядите? — подставляет козырьком ладонь
Как смеетесь — изображает громкий мех, держась за живот
Руки жмете? — побуждает друг другу пожать руки. Вот так!
Машете вслед? — большой амплитудой движения машет рукой
Ищете след? — пригибаясь к земле высматривает под ногами следы
Ночью спите? — прикладывает сложенные ладошки к щеке
Карлсон: Как здорово, ребята, получается. Сегодня чудесный день и я рад, что у вас отличное настроение.
Звучит музыка и выходит Красная Шапочка, прижимая к себе большую книгу.
Красная шапочка: Здравствуйте ребята! Услышала детские песенки и звонкие голоса и решила прийти посмотреть, во что вы играете.
Удивленно:Ой, у вас тут и Петрушка? Здравствуй.
Карлсон: Привет, Красная Шапочка. Да мы с ребятами подружились и очень интересно играем. А что это у тебя за книжка в руках?
Красная Шапочка гордо: А это у меня умная-преумная книга!
Карлсон: Какая? Умная? Это как?
Красная Шапочка: В этой книжке ТАКИЕ сложные вопросы и загадки, что только умники и умницы смогут их разгадать.
Карлсон: Я самый умный и на все вопросы легко могу ответить. Вот попробуй, загадай мне что-нибудь.
Красная Шапочка: Ну хорошо. Вот тебе загадка: На четырех лапах с хвостиком. Громко лает, никого в дом не пускает?
Карлсон: Ой, да что тут не знать. Это Петушок!
Красная Шапочка: Ребята, правильно Петрушка отгадал загадку?
Дети отвечают: Нет!
Красная Шапочка: Разве у петушка четыре лапы?
Разве петушок умеет лаять?
Так кто же это, ребята?
Дети кричат: Собака!

Играет музыка и вбегает Буратино:
Привет детишки, привет девчонки, привет мальчишки!
К вам спешил и торопился, чуть в канаву не свалился…
На березу налетел- носом два куста задел.
А потом пять раз упал– НАКОНЕЦ, я к вам попал.
Как же у вас весело. По какому случаю столько ребят сегодня собралось?
Красная Шапочка: Привет, Буратино. Сегодня у детей всего мира настоящий собственный праздник-День защиты Детей! И поэтому мы веселимся и играем дружно вместе.
Игра «Повтори»
Как живете? — Вот так! (дети выставляет большой палец вперед)
Как идете? — Вот так! (дети идут на месте)
Как плывете? — Вот так! (дети имитируют плавание)
Как бежите? — Вот так! (бег на месте)
Как грустите? – Вот так! (грустят)
А шалите? – Вот так! (кривляются)
А грозите? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком

Танец-игра «4 шага…»
Издалека слышен голос Мальвины: Буратино! Буратино! Ну куда же ты запропастился?
Буратино обращается к детям: Ой, ребята, я пропал. Мальвина меня ищет.  Вечно меня учит уму разуму. Только тихо. Вы меня не видели. (Прячется )
Мальвина: Здравствуйте, дети! Случайно здесь не пробегал Буратино? Вы его не видели? Он напроказничал и убежал от меня. И теперь он должен быть наказан!
Красная Шапочка: Мальвина, что же такого натворил Буратино?
Мальвина: Он не выучил уроки, засунул нос в чернильницу и испачкал тетрадь.
Красная Шапочка: Теперь все понятно, почему Буратино так испугался, что спрятался. Ребята, давайте поможем Мальвине? Поиграем в игру «Холодно-жарко»?
Мальвина ходит в разных направления, а дети подсказывают, если далеко ушла, то холодно, если ближе к Буратино, то кричат «жарко».
В итоге находит шалуна.
Мальвина: Буратино! Что это такое! Ты не выучил уроки. Я задала тебе задание, а ты убежал. Ты должен быть наказан!
Буратино: Ну, Мальвина! Какие уроки. Лето ведь пришло. Наступили каникулы. Видишь даже ребята собрались отдыхать. И вообще у нас сегодня праздник!
Мальвина обращается к детям: Ребята, а какой сегодня у вас праздник? ( дети отвечают)
Мальвина: Ой, как здорово. Ну что ж. Прощаю я тогда Буратино. И раз сегодня у вас праздник предлагаю отправиться в путешествие,где нас будуть ждать 5 заданий
Звучит голос на станции:
Внимание! Внимание! Наш поезд отправляется. Просьба занять свои места в вагонах. В добрый путь!
Ведущий ведет детей по кругу и зигзагом имитируя движение поезда. Звучит песенка «Паровоз-букашка» или детская «Весёлый Поезд» и дети пританцовывая и подражая ведущему заканчивают движение

1.Станция  «Музыкальная»
2.Станция «Танцевальная»
3.Станция «Загадочная»
4.Станция «Спортивная» Проводится эстафета «Кто быстрее передаст мячи»
5.Станция «Художественная»  (дети с рисуют на асфальте)Тема :

Ведущий: Ребята, кажется нам пора. Приближается поезд, который едет домой.
Поезд «подъезжает», дети становятся друг за другом за ведущим паровозиком.


title: Экзаменационная работа по английскому языку 8 класс к УМК Enjoy English, М.З. Биболетова

extracted_text:
Экзаменационная работа по английскому языку
для учащихся 8 класса
Пояснительная записка
Работа составлена к УМК "Enjoy English", М. З. Биболетова
Контрольная работа  состоит из четырех  разделов , включающих в себя задания  по чтению, лексике, грамматике и письму.
Часть 1. Чтение (задания: 1-6)
Часть 2. Грамматика (задания: 1-5)
Часть 3. Лексика (задания: 1-5)
Часть 4. Письмо (электронное письмо)
В работе содержатся задания с выбором ответа, задания с кратким
ответом, написание электронного письма.
Время выполнения итоговой работы - 45 минут.
Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:
Раздел 1 (задания по чтению) - 10 минут
Раздел 2 (задания по грамматике ) - 10 минут
Раздел 3 (задания по  лексике) - 5 минут
Раздел 4 (задания по письму) - 20 минут
За правильное выполнение  задания ученик получает 1балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Задание по письму оценивается по критериям -10 б
Максимальное количество баллов за выполнение всех  заданий- 26
Если ученик набрал менее 10 баллов - оценка "2"
От 14 до 10 баллов - оценка "3"
От 20 до 15 баллов - оценка "4"
От 21 до 26 баллов - оценка "5"

Контрольная работа по английскому языку для 8 класса (формат ОГЭ)
за 2020-2021 учебный год
Ф.И______________________________________________________________
Чтение
Вы проводите информационный поиск в ходе выполнения проектной работы. Определите, в каком из текстов A–F содержатся ответы на интересующие Вас вопросы 1–7. Один из вопросов останется без ответа. Занесите Ваши ответы в таблицу.

1. Which place is ideal for a family weekend?
2. What is ideal for beginners?
3. Which all-inclusive tour can one take to the lakes?
4. Where can we find a magical journey?
5. Why is the freedom of choice connected with cycling?
6. What is an unusual mean of transport to travel through a desert?
7. What kind of journey can one have across the continent?

A. Everyone knows that cycling is a nice and healthy way to travel. It offers you independence. You don't depend on timetables. You can go where and when you want. You can stop at a restaurant when you please, stay in the places you like and leave if you get bored. The world is yours.
B. Learn the basics of rock climbing with Cliffs and Ice. It is a perfect choice for those who decide to take up climbing for the first time. After a week in Cornwall you will learn the main skills necessary to become a competent climber. We will give you an experience that you can use in different climbing areas in the UK.
C. It is situated close to the Lake District, which is known for picturesque scenery. The ingredients that will help you make an unforgettable winter holiday with your nearest and dearest are: the welcoming fireplaces, delicious food, cosy rooms and different sports facilities. It's perfect for a weekend trip with children. Take the people you love to our delightful hotel in the country.
D. A journey through a wild and faraway desert — by camel! This is a wonderful choice for anyone who wants to forget the modern means of travelling. You'll be on top of a camel and part of a desert caravan. Camel drivers will accompany you, providing good company, as you admire the golden sand and the bright blue sky.
E. The Hogwarts Express plays a big part in the adventures of Harry Potter. A trip to the Scottish Highlands can be your chance to sit in the same carriage and dream about your own trip to the mysterious world. The journey goes through some of Scotland's most splendid scenery. The best part of the journey is when the train crosses the Glenfinnan viaduct, a railway bridge.
F. Are you ready for Africa? Say yes and take a Safari Holiday. It is a mystery, wonder and ... adventure! Our safari experts will take you through Africa from east to west. We offer views of dunes, mountain ranges, untouched beaches and open fields. You will see the amazing wildlife and beautiful nature. Let us make your African safari an experience you will never forget!

Грамматика
It was a cold January day in York, Pennsylvania. Dr. James turned on the television to check on the weather. The weatherman said that it was going to stay cold for several days. According to him, the roads __________________(BE) very dangerous because of the snow and ice and he strongly recommended staying at home if at all possible. Dr. James __________________(NOT/CAN) stay at home. He worked in a hospital and there were patients waiting for him there.. A cold wind blew inside. “Wow,” Dr. James said. “The weatherman was right! I wish I __________________(HAVE) a reindeer instead of my old car. He stopped and __________________(RUN) to the damaged car. There was a man and two __________________(CHILD) inside. “Is everyone okay?” Dr. James asked.

Лексика
Last spring my best friend Isabelle and I booked a holiday in Venice. We rented a small apartment for a week with a ______________________(WONDER) view of the town. At the last moment another friend, Linda, asked if she could come with us. She was a __________________(FRIEND), cheerful girl and we were glad to have her join us. Venice was a _____________________(FANTASY) place and we enjoyed our trip greatly. Linda was fond of history and she told us lots of ____________________(INTEREST) facts about the town. We also liked the Italian food very much. The waiter in the nearby pizzeria was a boy from Britain, so we never had any problems with ____________________________(COMMUNICATE).
Письмо
You have 30 minutes to do this task. You have received an email message from your English-speaking pen-friend Ben:

Write a message to Ben and answer his 3 questions. Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

Ответы
 Чтение

 Грамматика

 be- were
not can -could not
have-had
run-ran
child-children

Лексика

wonder- wonderful
friend-friendly
fantasy-fantastic
interest-interesting
communicate-communication

Письмо. Критерии оценивания

Начало формы


title: Анализ методического объединения учителей эстетического цикла за год

extracted_text:
КГУ «Общеобразовательная  школа №6 отдела образования  города Костаная» Управления образования Костанайской области
Анализ работы методического объединения
учителей музыки  и художественного труда
за 2020-2021 учебный год.
В течение 2020-2021 учебного года деятельность методического объединения учителей музыки и художественного труда строилась в соответствии с планом методической работы школы и была направлена на решение проблемы: «Применение новых образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе школы с целью повышения качества знаний школьников».
           Темой деятельности ШМО учителей музыки и художественного труда на данный учебный год являлась: «Совершенствование уроков музыки, технологии и художественного труда через использование эффективных технологий обучения (педагогика сотрудничества)».
При этом основной целью деятельности нашего МО является способствование росту профессионального мастерства коллектива учителей, его творческого потенциала, развитию личности.
Учителями МО были определены следующие задачи:

•	Оптимизация урока за счет использования новых педагогических технологий в образовательном  процессе;
•	формирование исследовательских умений и навыков, обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, предоставление им оптимальных возможностей для реализации индивидуальных творческих запросов;
•	выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;
•	сохранение здоровья учащихся, повышение престижа здорового образа жизни

Всеми учителями МО в течение учебного года была проведена работа, которая помогла добиться положительных результатов в решении данных задач, не смотря на то, что уроки проходили дистанционно.

В 2020-2021учебном году МО учителей музыки, технологии и художественного труда продолжило работу над  методической темой  «Совершенствование уроков технологии, музыки и ИЗО  через использование эффективных технологий обучения». Исходя из поставленных задач работы методического объединения учителей музыки, технологии и художественного труда  была запланирована методическая работа, открытые уроки, организация работы с одаренными детьми, организация работы со слабоуспевающими детьми, работа учителей над темами самообразования, участие в творческих.
        Поставленные задачи были выполнены частично. Учителями на протяжении учебного года разрабатывались уроки по предметам музыка и художественный труд и выдавались дистанционно на платформе «Кунделек». Так же учителя использовали в своей работе материал уроков на платформе « Онлайн- Мектеп».
Работа  учителей направлена на повышение качества обучения, совершенствование педагогического мастерства.
  Заседаниях школьного методического объединения проходили дистанционно на платформе «Zoom».
Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:
участие в школьных и городских семинарах, заседаниях методического объединения (дистанционно);
работа над индивидуальной методической темой;
изучение современных образовательных технологий;

Огромную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование. Каждый учитель работал над   методической темой, связанной с единой темой МО.
Колыванова О.Н. (учитель музыки) –  «Развитие эмоционально – ценностного отношения к музыке у учащихся посредством вокально-хоровой деятельности»
Бертыш Н.А.(учитель технологии) – «Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках»
Кашапова О.В. (учитель ИЗО) -  «Развитие творческих способностей через использование новых подходов в обучении на уроках ИЗО и черчения»
По темам самообразования учителями были разработаны уроки и рекомендации
Колыванова О.Н. –
Бертыш Н.А.

Кашапова О.В.
( 5 класс девочки) тема: «Гигиена тела, уход за собой»
Видео урок по Изобразительному искусству Тема: «Смешанная техника»
Видео урок по Изобразительному искусству Тема: «Летние фантазии»
Видео урок по Изобразительному искусству Тема: «Линейная перспектива»

Учителя методического объединения постоянно повышают свой профессиональный уровень, публикуя свои работы в различных изданиях и интернет-ресурсах.

Колывановой О.Н.
«Роль классного руководителя в формировании правовой культуры учащихся» ( свидетельство о размещении авторского материала на сайте инфоурок»)
«Способы дифференцирования на уроках музыки , направленные на эффективное обучение по обновленной  программе образования» (свидетельство о размещении авторского материала на сайте инфоурок»)
Бертыш Н.А.
Создан персональный сайт на «Infourok.ru»
Опубликованы методические разработки уроков на сайте «uchitelya.kz»
Презентация Хэнд-мэйд в современном мире

Кашапова О.В.
Образовательный портал Казахстана https://uchitelya.kz свидетельство № 009036 дата 12.12.2019 Краткосрочное планирование урока по художественному труду ( 5 класс девочки) тема: «Гигиена тела, уход за собой»
Образовательный портал Казахстана
свидетельство № 009126 дата 18.12.2019 Тема научного открытия: «Положительное эмоционально – психологическое воздейтсвие арт – терапии" был опубликован на сайте https://uchitelya.kz
Образовательный портал Казахстана
свидетельство № 019834 дата 31.10.2020 Видео урок по Изобразительному искусству Тема: «Смешанная техника» https://uchitelya.kz
Образовательный портал Казахстана
свидетельство № 019835 дата 31.10.2020 Видео урок по Изобразительному искусству Тема: «Летние фантазии» https://uchitelya.kz
№ Название конкурса Ф.И.О. победителя Категория, стаж Место или номинация Дата проведения Место проведения
1 №000654 Диплом Республиканская дистанционная олимпиада по изобразительному искусству: «Педагог 21 века» Кашапова Ольга Викторовна Педагог-модератор 2 место Октябрь, 2020г. Образовательный портал Казахстана https://uchitelya.kz

2. Участник областной олимпиады для педагогов среднего и дополнительного образования: «К педагогическим вершинам!» Кашапова Ольга Викторовна Педагог-модератор сертификат Декабрь 2020г. Өрлеу.
3. Олимпиада по художественному труду для учителей Кашапова Ольга Викторовна Педагог-модератор Результат в июне. 20 мая 2021 г. КИО.
Образовательный портал Казахстана
свидетельство № 024342 дата 08.01.2021 Видео урок по Изобразительному искусству Тема: «Линейная перспектива» https://uchitelya.kz
Образовательный портал Казахстана
свидетельство № 024344 дата 08.01.2021 Видео урок по Изобразительному искусству Тема: «Точечный рисунок» https://uchitelya.kz
Образовательный портал Казахстана
свидетельство № 028196 дата 29.03.2021 Публикация на тему: Информация по использованию образовательных ресурсов «ОnlineМektep», «BilimLand.com» в учебном процессе, в условиях дистанционного обучения. https://uchitelya.kz
Образовательный портал Казахстана
свидетельство № 028194 дата 29.03.2021 Публикация на тему: «Способы дифференцирования на уроках художественного труда, направленные на эффективное обучение по обновленной программе образования
Курсы
Бертыш Н.А.
Кашапова О.В.
Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителя является участие  в методической работе школы.
Колыванова О.Н.
Воспитание гражданина и патриота как приоритетная образующая модели школьного воспитания в рамках программы «Рухани жаңғыру».(педсовет)
Инновационные подходы к формам и методам преподавания в рамках обновления содержания образования.(мо)

Современный урок – урок развития личности.(мо)
Реализация системы обновленного образования: результаты работы и стратегические ориентиры (мо)
Бертыш Н.А.
•	Инновационные подходы к формам и методам преподавания в рамках обновления содержания образования (мо)
Деятельность учителя-предметника в работе  с детьми с ОВ, интегрированными в общеобразовательные классы.(мо)
Кашапова О.В.

Инновационные подходы к формам и методам преподавания в рамках обновления содержания образования (мо)
Деятельность учителя-предметника в работе  с детьми с ОВ, интегрированными в общеобразовательные классы.(мо)

Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в заседаниях МО.
В течение 2020-2021 учебного года организовано и проведено 5 текущих заседаний МО по следующей тематике

Кадровый состав методического объединения учителей музыки, технологии и ИЗО в 2020-2021учебном году

Для работы с молодым специалистом Кашаповой О.В.был определен наставник Колыванова О.Н.., которая в свою очередь разработала план работы с молодым специалистом. В течение года была проведена следующая работа:
Контроль за качеством составления поурочных планов
Помощь в разработке уроков и мероприятий
Оказание помощи в составлении анализа учебно-воспитательной работы за год
Анализ состояния ЗУН

Основной целью работы учителя является повышение качества обучения и степени обученности учащихся.  Все учителя МО работают над тем, чтобы повысить  мотивацию к учению,  так как в современном обществе всё большее значение приобретает всесторонне развитая личность, способная применить свои знания на практике. Положительная мотивация учителей объясняется осознанием ими позитивного влияния на результаты собственной деятельности и результаты уровня успешности обучения.

Анализ материально-технической базы
Технология
Оборудовано 2 мастерские в соответствии с программой. Слабая техническая база, нет поступления нового оборудования. В кабинете имеется в наличии вся необходимая документация: паспорт кабинета, необходимый дидактический материал по темам, наличие перечня имеющегося оборудования. В кабинете накоплен материал для творческой самостоятельной работы учащихся: задания, памятки, справочники-рефераты, творческие работы учащихся.
Кабинет музыки
Занятия проводятся в кабинете с интерактивным оборудованием. Из ТСО имеется магнитофон,  синтезатор. Есть в наличии дополнительная и справочная литература. В кабинете накоплен материал для творческой самостоятельной работы учащихся.

В 2020-2021 учебном году учителями была продолжена работа по выявлению  одаренных детей. Составлены списки, разработан план работы с детьми данной категории. Продолжена работа по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных детей. Учителями МО были разработаны дистанционные занятия по внекласной работе.
 Приоритетным направлением деятельности в данном направлении является  повышение мотивации учащихся к углубленному изучению предмета и создание условий реализации творческого потенциала высокомотивированных детей. Недостатком в работе учителей , конечно были занятия димстанционно., охвачено малое количество ребят, недостаточно была организована обратная связь.
Итоги результатов городских соревнований и конкурсов учащихся:

Показателями успешной работы членов МО учителей музыки, технологии и художественного труда , можно считать:
Применение в своей педагогической деятельности инновационных технологий.
Разработка и внедрение дистанционных уроков
        Результаты:
сформированы методические умения педагогов по применению инновационных технологий;
Но были в работе МО и некоторые недостатки:
Недостаточная работа учителей по самообразованию.
             В новом учебном 2021-2022учебном году необходимо больше изучать  и анализировать состояние преподавания предметов цикла, посещать уроки своих коллег, обобщать профессиональный  педагогический опыт и внедрять его в практику работы школы, непрерывно совершенствовать уровень мастерства членов МО, больше внимания уделять самообразованию.
В 2021-2022 учебном году методическое объединение продолжит работу над темой «Совершенствование уроков музыки и художественного труда через использование эффективных технологий обучения (педагогика сотрудничества)».
На основе анализа работы МО в 2020-2021 учебном году, на следующий 2021-2022учебный год  перед собой мы ставим следующие задачи:

Шире использовать ресурсы внеурочной деятельности для реализации творческих способностей учащихся;
Совершенствовать методический и профессиональный уровень мастерства педагогов за счѐт активного участия в методических семинарах, вебинарах, курсах повышения квалификации, обмена педагогического опыта .
 3.Продолжить работу с одаренными детьми, активно вовлекать их в различного рода конкурсы, проектно-исследовательскую деятельность.

•	Исполнитель: Колыванова Ольга Николаевна, руководитель МО


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе.
Подготовила: воспитатель 1 квалификационной категории
Беляева Лилианна Викторовна,
Московская область , Рузский городской округ, п.Тучково.
Тема: «Составление описательных рассказов об игрушках по схеме».
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение по образцу рассказать о предмете, описать его;
- совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными.
Развивающие:
 - развивать умения составлять рассказ о предмете;
- развивать умение использовать разнообразные средства выразительности речи;
- развивать логическое мышление, память.
Воспитательные:
- воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечат ь на вопросы полными ответами, внимательно слушать ответы своих товарищей)
- создавать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа: рассматривание игрушек, сюжетно - ролевые игры «Магазин игрушек», «Зоопарк», дидактические игры «Загадки и отгадки», «Чудесный мешочек», разучивание загадок.
Оборудование: детская игрушка Петрушка, игрушечный грузовик, игрушки в сундучке для составления описательных рассказов (мягкая игрушка  ежик, деревянная матрёшка, кукла, машинка), предметные картинки (самолёт, мяч, дракон, велосипед, кукла, корабль), схема для описательного рассказа, магнитная доска, магнитики, магнитола, музыкальный диск.

Ход занятия:
Сюрпризный момент: в группу въезжает Петрушка на грузовой машине.
Петрушка: Здравствуйте, ребята! Я – Петрушка - веселушка, приехал  к вам познакомиться!
Петрушка здоровается с ребятами. Если дети захотят потрогать Петрушку, дать им такую возможность.
Воспитатель: Здравствуй, Петрушка – веселушка! Ты приехал к нам в гости и мы очень рады тебя видеть. А как ты добирался до нас?
Петрушка: Я приехал на своей любимой грузовой машине и хочу рассказать о ней, а поможет мне вот такая волшебная карта – подсказка (вешает на магнитную доску схему описательного рассказа об игрушках).
Петрушка даёт образец описательного рассказа машины для детей: « Моя игрушка называется грузовик. Машина большого размера. У моего грузовика есть красный кузов, жёлтая кабина, чёрные колёса, фары. Кабина, кузов и колёса у грузовика пластмассовые. Я очень люблю представлять себя шофёром, водить свой грузовик, мыть его и ремонтировать, если он сломается».
Воспитатель: Какой Петрушка у тебя замечательный грузовик.
Петрушка: Я, ребята, приехал к вам не просто так. Я очень хотел, чтобы вы тоже рассказали мне о своих любимых игрушках. Я хитрый Петрушка и зашифровал в такой волшебной карте слова, которые помогут вам рассказать об игрушке.
Петрушка вешает схему описательного рассказа об игрушках.
Петрушка: Я привёз вам большой сундучок, в неё положил разные игрушки. Ваша задача: взять игрушку и рассказать о ней, используя мои зашифрованные подсказки.
Дети по очереди выбирают игрушки и составляют описательные рассказы про них при помощи схемы.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА.
Воспитатель: Ребята, давайте немного повеселимся с Петрушкой под весёлую музыку
(под весёлую музыку проводится  физкультминутка).
Петрушка: Ребята, кто хочет поиграть со мной? Поиграем все вместе в игру «Весёлый счёт». Считать будете вместе со мной до пяти, проговаривая число и называя игрушку на картинке. Будьте очень внимательны!
Дети считают вместе с Петрушкой: один самолёт, два самолёта, три самолёта, четыре самолёта, пять самолётов.
(картинки: самолёт, мяч, дракон, велосипед, кукла, корабль)
Рефлексия:
Петрушка: Ребята, скажите, трудно было со мной играть? А что было самым трудным? А что было легче всего?
Петрушка прощается с детьми и уезжает на грузовой машине под музыку.


title: Презентация по теме "Глагол to be в английском языке 2 класс"

extracted_text: Запомни!


extracted_text:
                            Указательные местоимения в  английском языке.
ед.ч.
this ( это; этот; эта)                                                                   that (то; тот; та)
сущ. в ед.ч.,                                                                                сущ. в ед.ч.,
рядом / близко                                                                           далеко
Например: 1. This is                                                                   Например: That
my book. Это моя книга.                                                            is  my key. Тот
Книга, которая находится                                                         мой ключ. Ключ
рядом с говорящим (на столе).                                               находится на окне.
2. This is Jack.  It is my
favourite dog. Это Джек.
Он мой любимый пёс.

мн.ч.
these (эти)                                                                                those (те)
сущ. во мн.ч.,                                                                                сущ. во мн.ч.,
рядом / близко                                                                               далеко
Например: These                                                                            Например: Those
are  my friends.                                                                                are my  pencils.
Эти мои друзья.                                                                              (Вон),  те мои
                                                                                карандаши.


title: Презентация "Песни Владимира Шаинского"

extracted_text:
Песни Владимира Шаинского
Выполнила ученица ОГАОУ многопрофильного лицея №20
 Перцева Софья
Владимир Шаинский
 (р. 12 декабря 1925, Киев) — советский и российский композитор. Народный артист РСФСР (1986). Лауреат Государственной премии СССР (1981).
 Известен как автор десятков мелодий из популярных художественных и мультипликационных фильмов. Среди них кинокартины «Анискин и Фантомас», «И снова Анискин», «Завтрак на траве», «Школьный вальс», «Финист — ясный сокол», «Пока бьют часы», документальный фильм «Шаги истории», мультфильмы «Чебурашка», «Шапокляк», «Катерок», «Крошка Енот», «Трям! Здравствуйте!», музыкальные сказки «2 × 2 = 4», «Площадь картонных часов» и многие другие.
Кто это?
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
Песенка про кузнечика
В траве сидел кузнечик,
В траве сидел кузнечик,
Совсем как огуречик,
Зелененький он был.
Представьте себе, представьте себе,
Совсем как огуречик,
Представьте себе, представьте себе,
Зелененький он был.

Он ел одну лишь травку,
Он ел одну лишь травку,
 Не трогал и козявку,
 И с мухами дружил.
 Представьте себе, представьте себе,
 Не трогал и козявку.
 Представьте себе, представьте себе,
 И с мухами дружил.

Но вот пришла лягушка,
Но вот пришла лягушка -
Прожорливое брюшко
И съела кузнеца.
Представьте себе, представьте себе,
Прожорливое брюшко.
Представьте себе, представьте себе,
И съела кузнеца.

Не думал, не гадал он,
Не думал, не гадал он,
Никак не ожидал он
Такого вот конца.
Представьте себе, представьте себе,
Никак не ожидал он
Представьте себе, представьте себе,
Такого вот конца.
Что это?
Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
                                  Облака
Мимо белого яблока луны,
Мимо красного яблока заката
Облака из неведомой страны
К нам спешат и опять бегут куда-то.
А облака - белогривые лошадки.
  А облака, что вы мчитесь без оглядки?
  Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,
  А по небу прокатите нас, облака.

Мы помчимся в заоблачную даль
Мимо гаснущих звезд на небосклоне.
К нам неслышно опустится звезда
И ромашкой останется в ладони.
  А облака - белогривые лошадки.
  А облака, что вы мчитесь без оглядки?
  Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,
  А по небу прокатите нас, облака.
Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,
  А по небу прокатите нас, облака.

Кто это?
Проживает во дворе,В личном доме-конуре,И на всех, кого не знает,То рычит она, то лает
Пропала собака
Висит на заборе,
Колышется ветром,
Колышется ветром
Бумажный листок.
Пропала собака,
Пропала собака,
Пропала собака,
По кличке Дружок!

Объявление
  Пропала собака! Очень добрый и ласковый пёс по кличке Дружок.

Щенок белоснежный,
Лишь рыжие пятна,
Лишь рыжие пятна
И кисточкой хвост.
Он очень занятный,
Он очень занятный,
Совсем еще глупый
Доверчивый пес.
А дождь-забияка
Листочек закапал,
И буквы и строчки
Заплакали вдруг.
Найдите собаку,
Найдите собаку!
Вернись поскорее,
Мой маленький друг!

Что это?
Стоит дом,Кто в него войдёт – Тот ум приобретет
Учат в школе
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
К четырем прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Про глагол и про тире,
И про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
Крепко-накрепко дружить,
С  детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.

Дружба начинается
именно с неё…
Что это?
    Улыбка
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
   И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака,
    И кузнечик запиликает на скрипке...
    С голубого ручейка начинается река,
   Ну, а дружба начинается с улыбки.
    С голубого ручейка начинается река,
   Ну, а дружба начинается с улыбки.

   От улыбки солнечной одной
   Перестанет плакать самый грустный дождик.
   Добрый лес простится с тишиной
    И захлопает в
   зеленые ладоши.

   И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака,
    И кузнечик запиликает на скрипке...
    С голубого ручейка начинается река,
   Ну, а дружба начинается с улыбки.
    С голубого ручейка начинается река,
   Ну, а дружба начинается с улыбки.

От улыбки станет
 всем теплей -
И слону и даже
 маленькой улитке...
Так пускай
 повсюду на земле,
Будто лампочки,
включаются улыбки!
   И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака,
    И кузнечик запиликает на скрипке...
    С голубого ручейка начинается река,
   Ну, а дружба начинается с улыбки.
    С голубого ручейка начинается река,
   Ну, а дружба начинается с улыбки.

Спасибо за внимание!
Ресурсы
http://festival.1september.ru/articles/604032
http://www.rusactors.ru/sh/shainsky/index.shtml
http://mp3-slovo.ru/mz/kd/index.htm
http://www.smayli.ru/
https://ru.wikipedia.org/wiki/Шаинский,_Владимир_Яковлевич


title: Презентация "Обучающее изложение по вопросам Галка" 2 класс

extracted_text:
РУССКИЙ   ЯЗЫК

ИЗЛОЖЕНИЕ
2-Д класс
МОУ «СОШ №67»
города Магнитогорска
Учитель – Крыгина Наталья Викторовна

Подготовительная работа – отгадайте загадку
Чёрная птица,                       Никого не боится,      На зиму не улетает,    Нашу местность
 оживляет.

     Подготовительная работа
Что это за птица?

Опишите её внешний вид.
Случалось ли вам видеть эту птицу в природе?

     Подготовительная работа

 Галка- по своей черно-серой окраске, толстому клюву, общему складу тела и походке — ближе всего стоит к вороне, но легко отличается от нее меньшим ростом и светлыми глазами.

знакомство с текстом
Знакомство  с  содержанием  текста
О чём говорится в тексте?
о ручной галке, о её поступке

Назовите тему текста

Назовите основную мысль текста

дружба с галкой
пернатый вор

Анализ текста
Определите тип текста

текст-повествование, развивается действие, много слов обозначающих действие

Прочитайте все слова, обозначающие действия.

Прочитайте название текста. Оно удачно подобрано?

Ела, улетала, прилетала, пропали, искали, не нашли, играл, увидел, сидит, запихивает, нашли.

Указывает на главное действующее лицо
Особенности построения текста
Сколько частей можно выделить в тексте?
О чём говорится в первой части?
Во второй?
В третьей части?
В четвёртой части?
Озаглавим каждую часть. Составим план текста.
План.

1. Ручная галка.
2.Поиск пропавших вещей.
3. Галка на дереве.
4. Пернатый вор нашёлся.

Выяснение лексического значения слов и словосочетаний
*Какие слова доказывают, что галка была ручная?
брала из рук, улетала и прилетала назад
*Объясните фразу: улетала на волю.
*Почему автор назвал птицу пернатым вором?

Как можно охарактеризовать поступок галки?

жила не только у Артёма
Она утащила очки и кольцо

Физминутка
Устный пересказ по плану
Читаем  текст «Галка» по частям;
Смотрим в тетрадь на записанные пункты плана и пересказываем, используя опорные слова.
Словарно-орфографическая подготовка
     Ручная, она, улетала на волю, назад.

     Однажды, кольцо, очки.

     Всей семьёй, не нашли.
     Вечером, с друзьями, запихивает, дупло,   пернатого вора.
,

Самостоятельная работа обучающихся
* В вашем письменном пересказе должно быть 4 части, в соответствии с пунктами плана.
* Первое предложение каждой части записываете с красной строки.
* Каждое предложение – это законченная мысль.
* Помним о правильном написании слов.
Назови по разному.
Галка,  птица,  она.

Редактирование  текстов
Есть желающие зачитать свой текст?

Подведение итогов урока
Чему учились на уроке?
Кто доволен своей работой?
В чём испытал   трудность?

Домашнее задание:
Упражнение 95.


title: План-конспект занятия "Знаковые системы"

extracted_text:
План-конспект занятия по теме
«Знаковые системы»
Цель: познакомить детей с понятием «Знаковые системы»
Задачи: научить детей пользоваться клавишами на клавиатуре;
	Развить навыки внимания и памяти;
	Воспитать чувство ответственности за соблюдение правил работы за ПК.
Ход занятия:
На доске выведена презентация из 7 слайдов. Дети по очереди называют что изображено на рисунках. На последнем слайде все рисунки изображены вместе. Педагог задает детям вопрос:
 - Скажите пожалуйста, что объединяет все 6 рисунков, что у них общего?
Ответы детей (как правило дети затрудняются найти общее между всеми рисунками).
Педагог: - « Все эти рисунки объединяет то, что всё это знаки».
Педагог поясняет каждый рисунок. Это могут быть дорожные знаки, цифры, буквы, знаки препинания.
Педагог: - Дети, практически у всех предметов, которые мы видим есть своё название или обозначение. Если мы можем назвать предмет, значит мы можем и записать его название, тем самым обозначив его. Исходя из этого можно сделать что знаки повсюду вокруг нас. Они нам помогают в нашей жизни. С помощью знаков мы можем как ориентироваться на дороге, так и общаться друг с другом и выражать свои мысли. Если я скажу слово «стол», то вы с легкостью сможете понять какой предмет я имею ввиду и указать на него. Если назову предмет который вы сейчас не видите, например «фонарик» вы его сможете представить и понять о чем я говорю. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «знаки».
Подвижная игра «знаки». (приготовить три разных предмета)
- Встанем вместе в круг, так чтобы все было хорошо видно друг друга. У меня в руках три предмета. Эти предметы будут у нас «знаками». Для каждого знака мы с вами вместе придумаем какие либо действия.
Варианты действий предлагаются детьми. Например это могу быть: шагать на месте, прыгать, крутиться, топать и т.д.
- Теперь я буду показывать предмет, а вы будите выполнять действие, которое этот предмет обозначает.
На первом круге используется по одному предмету, на втором круге сочетание сразу двух предметов, на последнем все три предмета.
- Вот видите, ребята, знаки это не только полезно, но и весело. А теперь давайте мы с вами используя клавиши направления – знаки, поиграем на компьютерах в игру «Лабиринт» и поможем нашему герою из него выбраться.
Дети усаживаются за столы, включают компьютеры и запускают игру «Лабиринт». На прохождение дается 10- 12 минут. Необходимо вывести персонажа из постепенно усложняющего лабиринта. Желательно успеть пройти не менее 7 уровней.
- Скажите, ребята, с помощью чего мы управляли нашим персонажем?
Ответы детей: стрелочками, клавиатурой, клавишами направления.
- Всё верно ребята, мы управляли им с помощью стрелок на клавиатуре, то есть получается с помощью знаков. Вы сего отлично позанимались и узнали много нового о «знаках». Вы все молодцы!