title: Разработка урока по математике "Задача (условие, вопрос)" 1 класс

extracted_text:
МОАУ СОШ с. Пригородного филиал Белоцерковский

Разработка урока
по математике в 1 классе
Тема: «Задача (условие, вопрос)

Выполнил: учитель начальных классов
                                                            Рябоконь Л.С.

Урок 41. Задача (условие, вопрос)
Цель урока: познакомить учащихся с составными частями задачи
Ход урока
Организационный момент
Устный счёт
Индивидуальная работа
– 1 – 1 =                   3 + 5 =                                 6 -        = 4
1 – 1 – 1 =                     9 + 	= 10                              - 2 = 5
7 + 1 + 1 =                    7 – 1 -  =   = 5                             - 1 = 8
6 + 0 =                          10 -       -        = 8                        - 3 = 2
5 – 5 =                          6 +        +       = 8                  5 +       = 5
Фронтальная работа
а) Какие числа пропущены в каждом ряду?
     1    2                        5                        8                       10
б) на какие группы можно разделить составленные выражения?
(Со знаком «+» - первая группа, со знаком «-« - вторая группа)
На доске:
             1 + 3 =                                         9 – 1 =
             1 + 4 =                                         8 – 1 =
             1 + 5 =                                         7 – 1 =
             1 + 6 =                                         6 – 1 =
             1 + 7 =                                         5 – 1 =
             1 + 8 =                                         4 – 1 =
             1 + 9 =                                         3 – 1 =
Дети по «цепочке» находят значение выражений
   	- прочитайте верхнее выражение первого столбика по-разному.
Дети читают, используя слова «прибавить», «плюс», «увеличить», «слагаемое», «сумма».
	в) Какая фигура следующая? (стр. 81 учебника)
Дети открывают учебник на стр. 81
	- Рассмотрите фигуры на правой странице справа. Подумайте, какая фигура будет следующая
	Постройте фигуру из палочек. Сколько палочек в первой  фигуре? Во второй? В третьей? Сколько же будет в четвёртой?

Работа над новой темой
Работа с математическим набором.
У Маши в конверте было 3 открытки. (Учитель показывает конверт с открытками). Это мы знаем.  Ей подарили ещё 1 открытку (показывает). Сколько открыток  стало у Маши в конверте? Это нам неизвестно. Мы составили задачу.
	Давайте повторим задачу.
	- Вспомните, о чём говорится в задаче? ( Об открытках)
	- Что мы знаем об открытках? Что нам известно? (У Маши в конверте было 3 открытки)
На наборном полотне учитель выставляет карточку с цифрой 3. Дети работают на своих местах.
	- Что ещё нам известно? (Ей подарили ещё 1)
Это тоже мы знаем. (Учитель на полотне, а дети на своих наборных полотнах выставляют цифру 1). Это условие задачи. ( На доске появляется карточка УСЛОВИЕ).
	- Что же в задаче спрашивается? (Сколько всего открыток стало у Маши)
Это вопрос задачи. Без вопроса не может быть задачи. (На доске появляется карточка ВОПРОС). В каждой задаче есть условие и вопрос.
	- Чтобы решить задачу, какое действие надо выполнить? (Надо к 3 прибавить 1).
	- Почему нужно прибавлять? (Нужно найти, сколько всего открыток. А всего – 3 да ещё 1, значит нужно прибавить)
	- Составьте эту запись. Сколько же  получится? (3 + 1 = 4)
	- Это решение задачи. (Появляется карточка РЕШЕНИЕ)
	- Кто же ответит на вопрос задачи? (У Маши стало всего 4 открытки)
	- Это ответ задачи. ( На доске появляется карточка ОТВЕТ)
	- Посмотрите внимательно на карточки. Кто вспомнит условие задачи? Кто назовёт вопрос задачи? Назовите решение задачи. Кто сформулирует ответ?
	Попробуем решить ещё одну задачу. Подготовьте жёлтые кружочки, я рассказываю задачу, а вы будете показывать всё, о чём я буду говорить.
	У Кати было 3 жёлтых шарика (дети показывают 3 кружка), 1 шарик лопнул (дети убирают 1 кружок). Сколько шариков осталось у Кати?
	- Кто повторит условие задачи? Что известно? (У Кати было 3 шарика)
	- Обозначьте цифрой, сколько шариков было
	- Что ещё известно? (1 шарик лопнул)
	- Обозначьте цифрой, сколько шариков лопнуло.
	- Вспомните вопрос задачи. (Сколько шариков осталось у Кати?
	- Составьте из карточек запись решения задачи. Объясните, почему из 3-х вычитаете 1 (Один шарик лопнул, значит осталось 3 без одного, поэтому из 3-х вычитали 1)
	- Кто назовёт ответ?
Далее к доске приглашаются 4 ученика. Им раздаются карточки:
	УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ
Ученики ещё раз повторяют задачу. Ученик, который получил карточку УСЛОВИЕ, называет условие задачи и т.д
Закрепление
Работа по учебнику (стр.80)
Решение задач. Работа с математическим набором.
- Прочитайте задачу №1 (дети читают шёпотом. Затем один из учеников вслух)
- Назовите условие задачи. Что известно?
- Назовите вопрос задачи. Что неизвестно?
- Прочитайте решение задачи.
_Почему к шести прибавляете два? (Было 6 карандашей, да ещё 2, поэтом3у нужно к 6 прибавить 2)
- Прочитайте задачу №2. О чём говорится в задаче? (О карандашах)
- Назовите условие задачи. Что известно?
- Назовите вопрос задачи. Что неизвестно?
- Составьте самостоятельно решение задачи. (Дети показывают наборные полотна с решением)
- Дайте ответ на вопрос задачи.
- Прочитайте задачу №3. О чём говорится в задаче?
- Что известно?
- Что неизвестно?
Далее дети составляют из разрезных карточек решение и дают ответ.
- Найдите №4. Прочитайте задание. Скажите, что здесь написано? (Это решение задачи и ответ)
- Что нужно составить? (Условие и вопрос)
- Составьте задачу, чтобы она решалась так: 5 + 2 = 7
Выслушиваются ответы 2-3 учеников.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко-легко подышим.
Повторение изученного материала
Работа по учебнику (стр.81)
Решение примеров с опорой на числовой ряд (№5,стр.81)
Дети по «цепочке» решают примеры.
	- На какие группы можно разделить эти примеры? (Примеры со знаком «+» и «-«)
	- Как называются числа при сложении? (Слагаемое, слагаемое, сумма)
	- Выберите любой пример на сложение и прочитайте, используя эти слова.
    2. Сравни (№6, стр.81)
Работа выполняется по «цепочке».
Заполни пропуски
	Дети с опорой на рисунки решают примеры, заполняя пропуски. Примеры решаются устно по «цепочке»
Работа в тетради
Решение задач
Прочитайте первую задачу.
	- О чём говорится в задаче?
	- Что известно? Что неизвестно?
	- Нарисуйте столько белых кружочков, сколько было белых котят
	- Нарисуйте столько чёрных кружочков, сколько было чёрных котят
	- Запишите решение задачи
	- Прочитайте ответ
Аналогично разбирается вторая задача. Дети обводят 8 клеток, зачёркивают 2 клетки, записывают решение и ответ.
Самостоятельная работа.
Дети самостоятельно выполняют вычисления и ставят знаки «<», «>» или «=».
Рефлексия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442081-urok-po-matematike


title: Конспект занятия по развитию речи в старшей группе "Домашние животные"

extracted_text:
 Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
«Домашние животные»
Цель: составление сравнительного рассказа – описания со сложными союзными предложениями.
Задачи:
 - уточнять знаний о домашних животных, их характерных признаках, особенностей строения тела;
- обучать сравнительному описанию внешнего вида животных;
 - развивать фонематический слух;
- составлять сложные предложения с противительным союзом А
 - развивать логическое мышление.
Материал: сюжетные картинки с изображением домашних животных и их детенышей; сюжетная картина «Сельский двор».
Организационный момент:
Дидактическая игра «Узнай по голосу»
Детям раздаются картинки с изображением домашних животных и их детенышей. Узнав животное по голосу, ребенок показывает картинку и садится на место.
 Основная часть.
Игра «Сельский дворик».
Педагог (показывает картину «Сельский двор»). Послушайте небольшой рассказ и ответьте на вопросы.
В деревне Сосновка жил – был крестьянин Михаил  Иванов. У него был большой двор и много домашних животных. За ними он хорошо ухаживал. И животные были  благодарны своему хозяину.
 - А теперь назовите какие животные жили у Михаила Иванова?
Дети: корова, лошадь, свинья, овца, собака, кошка.
Педагог: - Как вы думаете, каким образом они благодарили своего хозяина?
 Дети. Корова давала молоко, лошадь возила грузы, овца давала шерсть, собака сторожила дом, кошка ловила мышей.
Педагог. У всех животных был свой дом. Назовите в каких домах жили животные Михаила Иванова?
Дети. Корова жила в коровнике, лошадь – в конюшне, овца в хлеве, свинья – в свинарнике, собака – в конуре, кошка – вместе с хозяином в доме.
Игра – упражнение «Угадай животное по описанию»
Педагог. Большая, лохматая, пятнистая, длинношерстная, злая, вислоухая.
Дети. Собака.
 Один из детей показывает собаку, помещает ее в «Сельский двор» и повторяет все слова-признаки. То же делается с другими животными.
Педагог. Спокойная, большая, ласковая, грустная, рогатая, бодливая.
Дети. Корова.
Педагог Толстая, неповоротливая, жирная, ленивая, неприхотливая, грязная.
Дети. Свинья.
Педагог. Кудрявая, спокойная, короткохвостая, глупая.
Дети. Овца.
Педагог. Пушистая, ласковая, игривая, длиннохвостая, мурлыкающая.
Дети. Кошка.
Педагог. Гладкошерстная, тонконогая, рогатая, бодливая, остромордая, бородатая, спокойная.
Дети. Коза.
Игра – упражнение «Семьи домашних животных»
Педагог. Каждый год у домашних животных появляются детеныши. Предлагаю разместить их всех в Сельский дворик.  К своим мамам, называя каждого.
Дети. У коровы – теленок, у лошади – жеребенок и т.д.
 Педагог. А теперь, поместив детенышей к мамам, назовите семьи домашних животных.
Дети. Бык – корова – телята. Конь – лошадь – жеребята. Козел – коза – козлята. Боров – свинья – поросята. Пес – собака – щенята. Кот – кошка – котята.
Физкультминутка
 Педагог читает стихотворенье, дети выполняют движения, соответствующие тексту.
Осторожно, словно кошка,
От дивана до окошка
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну,
 Спинку я дугою выгну.
И из блюдца молочко
 Полакаю язычком.
 Описание лошади и коровы по плану.
Педагог. Назовите, чем похожи корова и лошадь.
Дети. Лошадь и корова – это большие (крупные) домашние животные. У них продолговатая голова, сильные и крепкие ноги с копытами, длинные хвосты, тело покрыто короткой, гладкой шерстью.
Педагог. А теперь скажите, чем корова и лошадь отличаются друг от друга?
Дети. У коровы есть рога, а у лошади их нет. У лошади есть грива, а у коровы – нет. У лошади копыта сплошные, а у коровы – раздвоенные. У лошади хвост похож на метлу, а у коровы – на кисть. Корова дает молоко, а лошадь перевозит груза.
 Итог занятия
Педагог.  С кем мы сегодня познакомились?  У кого побывали в гостях? С какими животными вы хотели бы увидеться и узнать о них побольше?


extracted_text:
Сапожникова Е.А. учитель английского языка ОЧУ «Газпром школа»
Контрольное тестирование по английскому языку  4 класс  (1 полугодие)

I. Выберите и напишите названия учебных предметов.
Geography Art PE History English Maths
1. We read about castles in _________________.
2. We count in ______________.
3. We write the alphabet in _____________________.
4. We read about mountains, rivers and islands in ____________________.
5. We play football in ____________________.
6. We paint and draw pictures in _________________.

II. Подберите к вопросам ответы.
1. Who are you?                                                            a) I'm in the kitchen.
2. Where are you?                                                         b) He's in the tent.
3. Who is he?                                                                 c) They are my brothers.
4. Where is he?                                                              d) He is my teacher.
5. Who are they?                                                           e) I'm Laura.

III. Обведи правильный оборот. There is или There are
1. There is / There are a park next to my house.
2. There is / There are lots of houses in my town.
3. There is / There are a playground in the park.
4. There is / There are lots of flowers in the park.

IV. Напиши some или any.
1. Otto has got ______________ sardines.
2. Have you got_________spaghetti?
3. We have got ________________cheese.
4. They haven't got _________________ice cream.
5. Has she got ___________rice?

V. Напишите слова в правильные колонки.
Bananas, biscuits, bread, cake, carrots, cheese, chocolate, crisps, milk,
orange juice, pears, pizza, sweets. tomatoes, water.

VI. Дополни предложения, используя have to (+) или don’t have to(-).
1. You___________wear the uniform at school. (+)
2. You___________run during the breaks. (-)
3. You___________whash the dishes. (+)
4. You___________play computer at night. (-)
5. You___________be polite. (+)

 VII. Напиши перевод

 VII. Прочитай текст, вставь вместо пропусков слова
My big sister Emma is a 1) _____________. She works at a big 2) ________. There are a lot of apples, pineapples and 3)___________ in her shop . She has to wear a 4) _____________.  She doesn`t 5) ____________ work at night. Emma is very kind and 6) _______________ and people love her.

VIII. Составь предложения.
often / How / you / do / play / soccer?
 sometimes / Pam / Saturdays./ goes / cinema / to / on / the
always / He / friendly. / is


title: Проверочная работа "Диалог" 3 класс

extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ДИАЛОГ»
      1. ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ ТЕСТА.
Диалог – это…
а) разговор с самим собой
      б) чтение вслух
      в) речь двух или нескольких лиц

2. Как называются высказывания, которыми обмениваются при диалоге?
а) реплики         б) слова            в) предложения

3. Какой знак препинания ставится перед высказываниями каждого лица при записи диалога?
а) двоеточие            б) точка          в) тире

4. Прочитай диалог.
- Ты кто такой?
- Я – Кирилл!
- А ты?
- Меня зовут Света.
- Ну, будем знакомы. Меня зовут Сергей Петрович.
Как ты думаешь, сколько разговаривающих в диалоге?
а) два        б) три           в) четыре

     5. Какая речь относится к диалогу?
     а)  ответ у доски
     б) беседа с мамой
     в) выполнение упражнения в тетради

2. КАКИЕ ЗНАКИ НУЖНО ПОСТАВИТЬ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ ДИАЛОГА?
- Кто говорит…
- Носорог …
- Что такое …
- Беда… Беда…
Бегите скорее сюда…

3. ПОДЧЕРКНИ РЕПЛИКИ МАМЫ ОДНОЙ ЧЕРТОЙ, А РЕПЛИКИ ПАПЫ ДВУМЯ ЧЕРТАМИ.
Мама взяла подзорную трубу и сказала:
- Ну, Денис, это подзорная труба! Моё изобретение!
- Окрестности озирать? – спросил я.
- За тобой присматривать.
- А как?
Папа сказал:
- Ты объясни сыну всё популярно.

4. УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РЕПЛИК ДИАЛОГА (А-Д)
А. – Нет. А для чего они?
Б.  – Как - ходят? – удивился Бобик. – У них ведь ног нету!
В. – А что это у вас за штука на стене висит? Всё тик-так да тик-так, а внизу болтается.
Г. – Ну, это такая штука, понимаешь… часы…они ходят…
     Д.  – Это часы, - ответил Барбос. – Разве ты часов никогда не видел?

5. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ РЕПЛИКАМИ ДИАЛОГА (1-4) И (А-Г)


title: Технологическая карта урока "Круговая тренировка" 5-6 класс

extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
5-6 класс
Раздел Гимнастика
 ТЕМА: «КРУГОВАЯ ТРЕНИРОВКА»

Автор: Тюменцев Андрей Леонидович
учитель физической культуры
МКОУ ХМР «СОШ с.Батово»

с.Батово 2021 г.

Технологическая карта

Приложение №1
Комплекс ОРУ в движении
1.Ходьба с разгибанием рук (и.п. - руки в замке перед грудью)
2.Ходьба с размашистыми движениями рук
3. Ходьба с рывками рук (и.п. – руки согнутые в локтях на уровне груди)
4.Ходьба с хлопками под коленом согнутой ноги и за спиной;
5.Ходьба с выпадами;
6. Ходьба в полуприседе;
7.Ходьба в приседе.
8.Прыжки с продвижением вперед.

Приложение №2
Комплекс круговой тренировки
1 станция – поднимание колен ног под углом 90° в висе на гимнастической стенке;
2 станция – приседание с гимнастической палкой;
3 станция – вращение обруча;
4 станция – бёрфи;
5 станция – поднимание — опускание туловища из положения лежа на спине с мячом;
6 станция – выпады вперёд с гимнастической палкой;
7 станция – подтягивание на перекладине из виса лёжа;
8 станция – сгибание — разгибание рук в упоре сидя сзади на скамейке;
9 станция – прыжки на скакалке.

Приложение №3
Алгоритм работы на станции
1. Прочитай критерии оценки.
2. Положи лист самооценки рядом на пол.
3. Выполняй упражнение по свистку и считай, сколько раз ты выполнил упражнение.
4. Поставь себе оценку.
5. Не забудь взять лист самооценки с собой.

Приложение №4

Приложение №5

ТЕСТ «СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ» Фамилия, имя ________________
Поставьте галочку напротив верного на ваш взгляд ответа
1.Где зародились первые ОИ?
а) в Древнем Риме
б) в Древней Греции
2. Кто имел право участвовать в Древних ОИ?
а) женщины
б) свободные греки
3. Как звали первого победителя Древних ОИ?
а) Милон
б) Короибос
4. Какую награду получал победитель Древних ОИ?
а) медаль
б) оливковую ветвь
5. Один стадий в метрической системе?
а) 192 м 27 см
б) 194 м 25 см
6. Что означает эмблема из пяти колец?
а) дружбу спортсменов
б) пять континентов
7. Кто возродил современные ОИ?
а) Феодосий I
б) Пьер де Кубертен
8. В каком году состоялись первые ОИ современности?
а) 1894г.
б) 1864г.


title: Картотека летних бесед во второй младшей группы

extracted_text:
КАРТОТЕКА ЛЕТНИХ БЕСЕД
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

1. Беседа «Что мы знаем о лете?» Цель: уточнение представлений детей о лете; развитие логического мышления и долговременной памяти.
2. Беседа «Овощи и фрукты – кладовая здоровья». Цель: закрепить знания детей о пользе витаминов для здоровья человека. Сообщить детям, что витамин А (помидор, морковь, лук, абрикос..) улучшает зрение; витамин С  (капуста, зеленый лук, черная смородина, лимон) улучшает аппетит.
3. Беседа «Самые разные цветы». Расширять представление детей о разнообразии цветов: они могут быть большими и малыми, круглыми и плоскими, похожими на колокольчики и на звезды; они распускаются на садовых растениях, кустарниках, деревьях и на травах; окраска цветов включает все цвета радуги.
4. Беседа «Для чего нужна вода?» Формировать знание детей о значении воды в жизни человека; о том, что вода существует в окружающей среде в различных видах. Это и дожди, и реки, и моря. В реках вода без запаха, без вкуса – пресная, в ней живут щуки, караси… В море вода соленая, там живут свои обитатели – медузы, акулы, дельфины и другие. Воспитывать бережное отношение к воде.
5. Беседа о добрых и злых людях. Цель: раскрыть сущность полярных понятий «добро» и «зло», показать, каким  эмоциональным состояниям они соответствуют
6. Беседа «Солнце – друг и враг». Цель: Формировать систему представлений о солнце. Светить и греть – главные дела солнца. Но не всегда солнце несет добро (ожоги, лесные пожары).
7. Беседа «Домашние питомцы». Закреплять знания детей о домашних животных, об их роли в жизни людей. Закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных.
8.  Беседа «Лесной дом». Дать представление о том, что лес – это зеленый наряд нашей планеты. Лес бывает хвойный и лиственный. Здесь растет много растений: кустарники, цветы, грибы. Закрепить знания о том, что лес – это дом для зверей и птиц.
9. Беседа «Воздух. Какой он?». Цель: закрепить знания о том, что воздух – это то, чем мы дышим. Он бывает чистый, ароматный, а бывает загрязненный, как в городах, от машин, заводов, фабрик. Воздух имеет запах.
10. Беседа «Прекрасная Радуга». Цель:  вызвать у детей познавательный интерес, познакомить с последовательностью цветов.
Заучивание считалки «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
11. Беседа «Что мы знаем о насекомых?».  Цель: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии закрепить понятие «здоровье»; расширить знания о профилактических мерах по предупреждению заболеваний, травм.
представления детей о лете, летние месяцы; способствовать развитию ловкости, выносливости.
12. Беседа: «По тропинке в лес пойдём». Цель: пробудить интерес к лесу и его обитателям; познакомить с правилами поведения в лесу и правилами сбора ягод и грибов; вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу.
13. Беседа на тему: «Летние игры с детьми». Цель: развивать разговорную речь, умение слушать собеседника.
14. Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо?». Цель: Формировать у детей умение вести себя в соответствии с требованиями общества.
15. Беседа: «Как избежать беды?». Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать элементарные основы безопасности собственной жизнедеятельности.
16. Беседа: «Веселое лето». Цель: Познакомить детей с летними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении летом.
17. Беседа: «Лекарства и витамины». Цель: Познакомить детей с опасностью самостоятельного использования лекарств. Формировать у детей привычку не трогать их без разрешения взрослых.
18. Беседа: «Мирилки». Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Воспитывать желание улаживать конфликтную ситуацию.
19. Беседа: «Микробы в жизни человека». Цель: Формировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
20. Беседа: «Что растет в саду, в огороде». Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о фруктах и овощах, где они растут, кто за ними ухаживает.
21. Беседа: «Наши маленькие друзья». Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.
22. Беседа: «Опасные насекомые». Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учить различать их по внешнему виду.
23. Беседа: «Чистота – залог здоровья». Цель: Познакомить детей с опасностью несоблюдения гигиены. Воспитывать у детей любовь к частоте.
24. Беседа: «Такие разные грибы». Цель: Познакомить детей со съедобными грибами (боровик, лисичка, подберезовик) и ядовитыми (мухомор, поганка)
25. Беседа: «У медведя во бору грибы, ягоды беру. Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
26. Беседа: «Лесные опасности». Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
27. Беседа: «Озеро Байкал». Цель: Формировать представление об озере, воспитывать любовь к разному краю, бережное отношение к окружающей природе.
28. Беседа: «Животные озера Байкал». Цель: Продолжить знакомство детей с жителями озера Байкал: нерпой, голомянкой, омулем,бычком; их внешним видом, образом жизни.
29.Беседа: «Растения Прибайкалья».  Цель: Формировать первичные представления о растительном мире Прибайкалья, о растениях смешанного леса: кедр, береза, рябина, купальница (жарок), рододендрон Даурский.
30. Беседа:  «Если хочешь быть здоров - закаляйся». Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
31. Беседа: «О правилах пожарной безопасности». Цель: познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
32. Беседа: «Наземный транспорт».Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
33. Беседа: «Водный транспорт». Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
34. Беседа: «Воздушный транспорт». Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
35. Беседа: «Русские народные сказки». Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок.
36. Беседа: «Пословицы и поговорки». Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
37. Беседа: «Детский фольклор». Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
38.Беседа: «О книгах». Цель: закрепление знаний детей о книгах; уточнение знаний детей о предназначении книг; развивать умение сравнивать и находить схожесть и отличия.
39.Беседа «Волшебные слова». Цель: учиться быть вежливыми, здороваться, говорить слова благодарности, прощаться


extracted_text:
 Презентация преподавателя МБУ ДО «Тетюшская  ДШИ» Екатерининой Ольги Владимировны «Составление творческой биографии музыканта-исполнителя с применением информационно-коммуникационных технологий»

4333264334
Екатеринина Ольга Владимировна
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Тетюшская детская школа искусств»
433326  Ульяновская область, Ульяновский район, с.Тетюшское, ул. Школьная, д.22.
Тел./факс: 8(84254)38-4-04  email: ekaterininaov@mail.ru

Ансамбль народных инструментов
«Музыкальный калейдоскоп»

Ансамбль преподавателей «Экспромт»

Педагогическое кредо. Профессия музыканта - это призвание. А музыкант в сельской местности, играющий на баяне, несомненно, очень нужный специалист, т.к. ни одно концертное  мероприятие не обходится без участия баянистов. Любить свою профессию и постоянно совершенствоваться в ней, передавая опыт своим ученикам - мое профессиональное кредо.
основными направлениями в своей деятельности считаю сохранение и развитие коллективного ансамблевого музицирования на народных инструментах, т.к. все меньше музыкантов-баянистов  и музыкантов-балалаечников остается в Ульяновской области. Являясь, прежде всего, универсальным преподавателем-практиком, преподающим и музыкально-теоретические и специальные дисциплины (баян, аккордеон, фортепиано, ансамбль), сочетаю различные педагогические технологии на занятиях, современные методы обучения.

Ансамбль народных инструментов «Юные таланты»

Ансамбль народных инструментов «Русская душа»
2. Активность творческой деятельности
Исследовательские работы:
Поисково-исследовательская работа по сбору информации о биографии и творчестве основателя Тетюшской ДШИ О.Г.Аввакумовой, работавшей  длительное время в с. Тетюшское и посвятившем свою жизнь обучению детей музыке;
Работа по изучению нотной коллекции 19 века  Карамзинской библиотеки (в настоящее время - отдел редких книг Научной библиотеки им. В.И. Ленина).
Программно-проектная деятельность:
Участие в реализации проекта «Сохраним национальные традиции»: конкурсы, выставки, открытые уроки, мастер-классы,  участие в Межрегиональном православном фестивале-конкурсе «Святой родник» и Областном фестивале «Праздник в усадьбе Ивашевых»,  участие в волонтерском движении фронтовых концертных бригад к 75-летию Победы.
Индивидуальная работа с посетителями (обучающимися): консультирование родителей по проблемам профессиональной ориентации детей, беседы по духовно-нравственному развитию учащихся.

Волонтерское движение

3. Непрерывность профессионального развития
Повышение квалификации:
Повышение квалификации в АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования»  по программе «Актуальные вопросы методики преподавания сольфеджио и элементарной теории музыки в ДМШ и ДШИ» в объеме 72 часов в 2020 году;
Повышение квалификации в АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования»  по программе «Актуальные вопросы методики преподавания музыкальной литературы в ДМШ и ДШИ» в объеме 72 часов в 2020 году;
Повышение квалификации в ФГБОУ ВО «Московский государственный институт культуры» в объеме 36 часов с 16.06. по 01.07. 2020 года по программе: «Специфика работы звукорежиссера в программах Pro Tools,  Logic Pro X»
Методические разработки: «Цикл духовных пьес в практике ДШИ», «Современные вопросы преподавания сольфеджио  в ДШИ», «Синтезатор на уроках сольфеджио: из опыта работы».

Работа в методических объединениях:
Работа в методическом совете школы, участие в расширенных заседаниях методического совета Ундоровской методической зоны, активное участие в работе Ундоровской методической зоны (доклады, мастер-классы).

Участие в образовательных мероприятиях:
1)    Сертификат участия в работе X открытой городской практической конференции «Растим патриотов России», доклад «Использование интернет-ресурсов в патриотическом воспитании учащихся ДШИ», 12.02.2021г.
2) Сертификат участника 6 Межрайонной научно-практической конференции преподавателей ДШИ «Инновации в детской школе искусств: проблемы, поиски, перспективы», 17.04.2020г.
3) Свидетельство о публикации доклада «Дистанционное обучение по предметам музыкально-теоретического цикла в ДШИ (на примере сольфеджио)».
4) Участие в Региональной дистанционной научно-практической конференции с докладом «Военные песни в репертуаре ансамбля русских народных инструментов ДШИ», 20.10.2019г.
5) Свидетельство участника 3 Всероссийской творческой лаборатории «Воспитание традицией».
6) Сертификат участия в круглом столе по теме «Таланты создавать нельзя- нужно создавать культуру» в рамках VII регионального фестиваля-концерта «Коллегия музыкантов приглашает», 22.11.2018г.

  Работа по обобщению и распространению опыта
Создание электронных презентаций-обобщений опыта работы: «Использование синтезатора в ансамблевом  музицировании» с последующим показом для преподавателей ДШИ Ульяновской области  на Расширенном заседании Ундоровской методической зоны для преподавателей ДШИ
«Коллективное музицирование в практике ДШИ: из опыта работы».

4. Личные достижения
IV Международный фестиваль-конкурс исполнительского мастерства «Золотая звезда», 10 марта-31 мая 2020 года, Ансамбль преподавателей «Музыкальный калейдоскоп», Лауреат 2 степени.
II Всероссийский конкурс «Вдохновение», 28.03.2021г.
Ансамбль преподавателей «Музыкальный калейдоскоп», Лауреат 3 степени.
Лауреат 1 степени в номинации «Методическая разработка» в 7 Региональном фестивале-конкурсе «В гостях у сказки», 20.10.2019г.
Лауреат 2 степени в 1 Межрегиональном конкурсе инструментальных ансамблей «Крещендо», ноябрь,2019г.
Сертификат участника Творческого проекта «Коллегия музыкантов приглашает" (7 региональный фестиваль-концерт «Играем на бис»), 22.11.2018г.
8 Межрегиональный православный фестиваль-конкурс «Святой родник», 19.01.2020г., Ансамбль преподавателей «Экспромт», Лауреат 1 степени.
6 региональный фестиваль –конкурс «В гостях у сказки», Лауреат 1 степени в номинации «Методическая разработка», 28.10.2018г.
8 Межрегиональный конкурс «Народные традиции и промыслы России», 08.04.2019г.,  Анс. «Музыкальный калейдоскоп», Лауреат 1 степени.
Лауреат 1 степени  11 открытого областного фестиваля военно-патриотической песни «Песни боевого братства», 20.02.2021г.
Анс.Экспромт» Лауреат 1 степени 10 областного фестиваля «Песни боевого братства», 29.02.2020г.
Лауреат 9 открытого областного фестиваля «Песни боевого братства», 23.02.2019г.

Сертификат творческого проекта «Коллегия музыкантов приглашает», 28.11.2019г.
Лауреат 1 степени Открытого районного фестиваля-конкурса баянистов, гармонистов, аккордеонистов «Гармонь без границ!» ноябрь,2019г.
45 Областной  фестиваль  «Праздник в усадьбе Ивашевых, Ансамбль «Музыкальный калейдоскоп», Лауреат 3 степени,2019г.

Участие в жюри
Благодарность за работу в жюри в 9 Открытом областном  фестивале «Песни боевого братства», 23.02. 2019г.
-Благодарность за работу в жюри 7 Межрегионального конкурса «Народные традиции и промыслы России», 09.04.2018г.
-Благодарность за работу в жюри 8Межрегионального конкурса «Народные традиции и промыслы России», 08.04.2019г.
-Благодарность за работу в жюри 9 Межрегионального конкурса «Народные традиции и промыслы России», 11.04.2021г.

-Сертификат куратора конкурсной работы Лауреата 1 степени Третьего Международного конкурса «Таланты России», апрель,2021г.
-Сертификат куратора конкурсной работы Лауреата 2 степени Третьего Всероссийского конкурса «Таланты России», апрель,2021г.

-Благодарность за работу в жюри 9 Межрегионального фестиваля-конкурса «Святой родник», 17.01.2021г.

-Благодарность за работу в жюри 8 Межрегионального фестиваля-конкурса «Святой родник», 19.01.2020г.
-Благодарственное письмо за участие в 10 открытом областном фестивале военно-патриотической песни «Песни Боевого братства», 29.02.2020г.
-Благодарственное письмо за участие в 11 открытом областном фестивале военно-патриотической песни «Песни Боевого братства», 20.02.2021г.
-Благодарственное письмо за работу в качестве жюри во 2 Региональном конкурсе классических и современных аранжировок «Звуки музыки»
-Благодарственное письмо за работу в жюри в 10  Региональном конкурсе по сольфеджио для младших и средних классов «Забавное сольфеджио», 19.03.2021г.
Благодарность за организацию и проведение Седьмого межрайонного конкурса учащихся и преподавателей ДШИ «Мистер и Мисс Искусство-2020» (дистанционный формат), 22.04.2020г.
-Благодарность за организацию и проведение  Первого районного фестиваля-конкурса «Светлая Пасха» (дистанционый формат), 20.04.2020г.

Профессиональные оценки творческой деятельности в СМИ

Творческая самооценка и нацеленность на  самосовершенствование

Дальнейшие пути развития моей деятельности – самообразование, самосовершенствование, освоение и внедрение нового инструментария в ансамбль народных инструментов, освоение новых методик народного исполнительства, подтверждение высшей квалификационной категории в 2022 году.

Спасибо за внимание!!!


title: Коллективное творческое дело "Да здравствует вежливость!" 2 класс

extracted_text:
Коллективное творческое дело
 «Да здравствует вежливость!»
(2 классы)
	Мы хотим рассказать о коллективном творческом деле «Да здравствует вежливость». Почему мы выбрали эту форму организации внеклассной работы? Чаще всего ребята включаются в мероприятия уже на стадии его проведения, не участвуя в подготовке. А сегодня принципиально важным моментом считаются степень участия и роль школьников именно в планировании мероприятия, так как человек только тогда принимает на себя ответственность и проявляет инициативу, когда чувствует себя субъектом деятельности, творцом. В полной мере принцип активности учеников реализуется при организации коллективного творческого дела. Оно не только выполняется, но и задумывается, планируется, организуется, оценивается сообща. Любое коллективное творческое дело имеет три основных этапа. На первом этапе проводится «мозговая атака», цель которой является определение задач и некоторых общих очертаний предстоящего дела. Каждый вносит любое предложение. Для составления окончательного варианта проведения дела и руководства его ходом избирается совет в количестве 5-7 человек. Он вовлекает в творческий процесс весь коллектив, распределяет задания между микроколлективами, контролирует их выполнение. Заключительный этап – анализ проведённого дела, когда все размышляют над удачами, анализируют причины недостатков и определяют себе уроки на будущее.
	По словам Ш.А. Амонашвили, «В начальной школе необходимо создать такие условия, при которых дети будут постигать важность и прелесть человеческих отношений, человеческой взаимности определять свою моральную позицию, упражняться в нравственно- этических поступках». Поэтому, организуя коллективное творческое дело, мы поставили перед собой следующие цели и задачи: создать условия для развития речевой культуры, совершенствовать речевой этикет, расширять запас вежливых слов, воспитывать у детей культуру взаимоотношений, учить проявлять взаимное уважение  друг к другу.
	Для проведения коллективного творческого дела был создан Совет дела. В него вошли по 2 человека от каждого класса. Руководителем Совета была учитель начальных классов. Совет проходил еженедельно. Он планировал, основные этапы проведения коллективного творческого дела и подвёл итоги.
	Первый Совет мы посвятили вопросу, «Каким вы видите своего друга, школьного товарища?» Ребята проявили большую заинтересованность и активность. Было видно, что вопросы взаимоотношений и общения с одноклассниками волнуют их. Итогом обсуждения стал выход на понимание того, что приятно общаться и дружить с вежливым, культурным человеком.
	Первым делом, которое было предложено второклассникам, стало создание словаря вежливых слов. Каждому классу было дано задание начать поиск слов и выражений, употребляемых при встрече, прощании, когда мы благодарим друг друга или извиняемся. Так началась игра «Дружим с добрыми словами», в ходе которой дети собирали вежливые слова, а затем систематизировали в виде страничек словаря «Слова благодарности», «Слова извинения», «Слова приветствия», «Слова прощания». Словарь поместили на школьный стенд, где ребята смогли познакомиться с результатами работ каждого класса.
	На Совете появилась идея организовать в классах конкурс «Самый вежливый». Условия, которые разработали сами дети, были следующие:
умение говорить приветливо, употребляя «вежливые» слова;
доброжелательность;
уважительное отношение к людям.
Ребята серьёзно и строго подошли к выбору самого вежливого одноклассника. В классах в ходе обсуждения были выдвинуты претенденты на это звание. В течение двух недель, наблюдая и общаясь на уроках и переменах, ребята высказывали свои замечания конкурсантам, обсуждали те или иные ситуации. С каждым днём круг претендентов сужался, и в результате был выбран 1 человек, соответствующий, по мнению ребят, всем условиям конкурса.
	Нам, взрослым, неважно было, кто будет победителем, важнее было научиться детям вести обсуждение человеческих качеств, которые должны быть присуще настоящему вежливому человеку.
В этом возрасте наблюдаются определённые различия в отношениях мальчиков и девочек. Воспитание половых отношений нельзя рассматривать как отдельную проблему, вне развития духовно – нравственной культуры. Перед нами стояла задача способствовать установлению позитивных взаимоотношений между мальчиками и девочками, формировать представление о специфических качествах, характерных как для мальчиков, так и для девочек.
	С этой целью ребятам было предложено составить словесный портрет друга и подруги. На классных часах «Друг в беде не бросит» ребята выясняли, что значит «настоящий друг», как стать другом и какие правила честной дружбы надо выполнять. Перед детьми были поставлены вопросы:
«Могут ли дружить мальчик с девочкой?».
Какую девочку хотели бы мальчики выбрать себе в друзья?
Какие вам, девочкам, нравятся друзья – мальчики?
Итогом обсуждения стали творческие работы ребят «Девочка, с которой я хочу дружить». «Мой друг - мальчик» (рисунки с перечнем основных качеств).
	На протяжении всего коллективного творческого дела классный руководитель был сопроводителем детей в их творческом процессе. На классных часах «Красота поступка», «Правила честного спора», «Хочу и нужно» использовались инсценирование стихотворений и отрывков из рассказов на моральные темы; проведение ролевых игр, когда дети в заданной учителем конкретной ситуации избирают себе роль и самостоятельно, на основе знаний правил этикета, выбирают способ действия. В ходе сюжетно – ролевых игр, дети воплощали разработанные самостоятельно или с помощью учителя сценарии своей линии поведения в сложных ситуациях. Вот некоторые из них:
«Тебе нужно обратиться к учительнице, которая разговаривает с другой учительницей. Как это сделать?»
«Ты опоздал на урок. Твои слова и действия».
«Товарищ оскорбил тебя словом, сказал что – то плохое. Что ты ему скажешь?».
«Во время игры товарищ наткнулся на тебя, ты упал, ушибся. Как ты поступишь, что скажешь ему, каким тоном?».
«А теперь представь, что ты не ушибся, а по твоей вине ушибся товарищ. Как ты поступишь, что ты ему скажешь, каким тоном? Покажи эту ситуацию».
Ты оскорбил товарища, сказал ему что – то неприятное, плохое. Он рассердился на тебя. Что ты в это время сделаешь, что ты ему скажешь, каким тоном? Разыграй эту ситуацию.
Итогом коллективного творческого дела стал праздник «Да здравствует вежливость». На нём были подведены итоги конкурсов. К празднику ребята выучили стихи, песни, частушки. Так же каждый класс подготовил инсценировку. Ребята увидели отрывок из рассказа Осеевой «Волшебное слово», Пьеро, Буратино и Мальвина учили ребят правильно приветствовать друг друга, всем понравилась история двух друзей воробьёв Чика и Чирика, в которой Чирик показал своему другу урок настоящей дружбы. Посмотрев сценку «Неподготовленное задание», «На футбольном поле», дети согласились, что мир и сотрудничество лучше, чем конфликт.
	Закончился праздник выступлением «докторов». Они рассказали о том, что наступает такое время, когда в аптеках появится лекарство для грубых детей и тогда:
«Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей
И станут все на свете
Любить таких детей».
	В конце выступления это лекарство «антигрубин» (маленькие карамельки) «доктора» раздавали всем ребятам.
	Правильность избранной формы организации внеклассной работы подтверждают и желание детей заниматься им, и повышение уровня сознательности в поведении учеников, обобщение их моральных оценок, улучшение микроклимата в классах, взаимопонимание между детьми и учителями, повышение уровня самоуправляемости классного коллектива.

Составили:
Степанова Ирина Витальевна учитель начальных классов, высшей квалификационной категории;
Сафарова Ирина Сергеевна учитель начальных классов, второй квалификационной категории.


title: Конспект НОД во 2 мл. группе "Дружба и друзья"

extracted_text:
Конспект НОД во 2 мл. группе на тему «Дружба и друзья».
Цель:
Развивать у детей элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.
Задачи:
1)Формировать у детей дружеские отношения в коллективе, способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений, отрицательное отношение к грубости.
2)Развивать разговорную речь детей, обогащать словарный запас.
3)Воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопереживания, положительные эмоции.
Методы: Словестный, наглядный, практический.
Методические приёмы: Игровая ситуация, беседа, подвижная игра, физкультминутка, коллективно творческая работа, чтение потешки, рефлексия.
Предварительная работа: беседа с детьми о дружбе, отношениях друг к другу, чтение стихов, подбор аудиозаписей к песням о дружбе для сопровождения.
Оборудование: Куклы, картинки дружбы, заготовки для КТР «Цветок дружбы», стишок «Про дружбу» Ю. Энтин, аудиозапись песен «Про дружбу» из серии "Весна пришла" мультфильма "Маша и медведь".Слова: Денис Червяцов,музыка: Василий Богатырёв, «Ну а дружба начинается с улыбки» из мультфильма "Крошка Енот". Слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского. «Волшебный цветок» Ю. Чичков, М. Пляцковский, музыкальное сопровождение к физкультминутке «Здравствуйте», обруч, канатные косички, мешочки с песком, массажные дорожки.
Ход занятия:

Дети стоят в группе на ковре.

Воспитатель: Ребята, покажите, пожалуйста, какое у вас сегодня настроение?
Дети: Показывают (улыбаются).
Воспитатель: Я смотрю у вас у всех хорошее настроение, потому что вы улыбаетесь.

Воспитатель: А, можем мы свое настроение кому-нибудь подарить?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте, мы свое хорошее настроение подарим друг другу. (Дети проговаривают текст и выполняют движения вместе с воспитателем).
Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп!  (хлопают в ладоши)
Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ  (топают ногами)
Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх!   (руками гладят щеки)

Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок! (показывают губки и проговаривают)
Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк!  (показывают зубки и  проговаривают)
Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип! (дотрагиваются до носа)
 Ребята, удалось нам улучшить настроение друг другу?
Дети: Да.
Воспитатель: Замечательно.
Воспитатель: Ой, ребята, а что это случилось с  нашими куклами Аней и Олей?
Ответы детей (они поссорились, отвернулись друг от друга)
Воспитатель: -А вот я спрошу у куклы Ани, что случилось? Почему они поссорились?
Кукла говорит:
Я поссорилась с подружкой,
Мы с ней больше не играем
И друг с другом не болтаем,
Мы с ней больше не вдвоем.
Целый день одна сижу,
С жадиной я больше не дружу.
Воспитатель: Видимо наши куклы не поделили игрушки.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами научим наших кукол дружить и не обижаться друг на друга по пустякам. Что же такое дружба?
Ответы детей (когда не ссорятся, играют вместе).
Воспитатель: Правильно.
Дружба- это когда люди хотят быть вместе рядом, вместе играют, не ссорятся, делятся всем.
Дружба - это улыбки друзей.
Воспитатель: Ребята, хотите поиграть в игру, а куклы посмотрят, как мы играем? (ответы детей)
Проигрывание с детьми игры: Игра- имитация "Настроение".
Воспитатель: Давайте с вами улыбнемся (дети улыбаются).

- Теперь нам стало грустно, нахмурились (дети хмурятся).
- Ребята, когда мы с вами улыбаемся, нам весело, радостно,а когда хмуримся, сразу хочется грустить. Правда ребята?
Дети: Да.
- А давайте покажем нашим куклам, какие мы с вами дружные. Нам не страшны ни какие препятствия, а поможет нам в этом
Игра «Радость начинается с улыбки».
-К солнышку потянулись,
Лучики взяли,
К сердцу прижали,
Людям отдали,
И заулыбались. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом).
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы подарили частичку радости друг другу.
Воспитатель: Вот мы с вами поиграли, ноженьки у нас устали.
Мы на стульчики пойдем, и немного отдохнем. (дети садятся на стулья полукругом)
- Дружны не только девочки и мальчики, дружны и наши пальчики.
Пальчиковая игра "Дружные пальчики"
Дружат в нашей группе (пальчики в замок, сгибать и выпрямлять их)
Девочки и мальчики
С вами мы подружимся, (соединить кончики пальцев обеих рук)
Маленькие пальчики
Раз, два, три, четыре, пять (похлопать каждой парой пальчиков)
Начинай скорей считать
Раз, два, три, четыре, пять (встряхнуть кистями)
Мы закончили считать.
Воспитатель: А вы знаете, ребята, что дружбу можно нарисовать, про дружбу можно спеть песенку и даже станцевать и сейчас мы с вами тоже изобразим дружбу. Сделаем из лепесточков волшебный цветок – «Цветок Дружбы». (Под песню «Волшебный цветок» дети собирают цветок Дружбы) и подарим нашим куклам, чтобы они больше не ссорились. (воспитатель вместе с детьми дарят куклам цветок)
Дружит с солнцем ветерок,
А роса с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады.
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Воспитатель: Посмотрите, ребята, наши куклы Аня и Оля улыбаются друг другу. Мирись, мирись, мирись и больше не сердись (вместе с детьми). Вот наши куклы и помирились.
Воспитатель: А, сейчас игра “Дружные ребята”.
Дети, берутся за руки и преодолевают препятствия (перешагивают через кочки, проходят в обруч, прыгают через ручеёк т. д.).
Ребята, давайте посадим наших куколок на «Лавочку примирения»
-Ребята, что  же такое дружба?
Ответы детей (когда делимся игрушками, не обижаем друг друга, играем вместе)
- А как можно показать, что мы дружные ребята?
Ответы детей (обнять, взяться за руки, улыбнуться)
Воспитатель: Правильно, молодцы.
А теперь возьмемся за руки и сделаем большой дружный хоровод. Передадим свои теплые дружеские отношения друг к другу и улыбнемся. (Звучит песня «Улыбка»)
Воспитатель: Давайте же будем дружными, добрыми, и никогда не будем ссориться!
Физкультминутка «Добрые друзья».
Если друг улыбнется тебе,
Ты тоже ему улыбнись. (Улыбнулись друг другу)
Если друг поклонится тебе,
Ты тоже ему поклонись. (Поклонились)
Если друг поделился с тобой,
Ты тоже с ним поделись. (Протянули ладошки по очереди)
А потом крепко-накрепко
Ты с ним обнимись. (Обнялись с соседом и воспитателем).
Воспитатель: Ребята, мы с вами молодцы, мы смогли помирить наших кукол, потому что мы умеем дружить.


title: Проект "Природу края береги"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 25  «Родничок»

Проект
на тему «Природу края береги».

	Выполнила:
Рысбаева  А. Н.

Сургут 2021 г.

Актуальность.

В настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического воспитания на качественно новый уровень.
Если в недавнем прошлом наблюдалось бурное проникновение экологической проблематики в отечественную педагогическую науку и практику, во все звенья образовательного процесса, то в настоящее время такая активность заметно снижается. Все более очевидным становится противоречие между теми требованиями, которые предъявляет к человеку эпоха экологических катастроф, и реальным уровнем экологической воспитанности подрастающего поколения. Низкая эффективность предпринимаемых усилий приводит к необходимости повышение уровня экологической воспитанности дошкольников.
Новые требования к системе дошкольного образования диктуют и новые условия организации педагогического процесса в ДОУ, в том числе и организации экологического воспитания и образования.
Необходимо создать систему экологического воспитания дошкольников, направленную на формирование у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающей среде, на формирование основ экологической культуры личности.
Цель проекта: создание системы методической работы к педагогам, обеспечивающей повышение профессиональной компетентности воспитателей по вопросам экологического воспитания дошкольников.
Задачи проекта:
1. Познакомить воспитателей с современными технологиями  работы по воспитанию экологической культуры дошкольника.
2. Повышение  профессиональной компетентности педагогов по вопросам экологического воспитания дошкольников.

3. Повышение  мастерства в организации активных форм сотрудничества с семьей.

 Целевая аудитория
Воспитатели ДОУ, родители, дети.

 Сроки реализации проекта
Февраль – май.

 География проекта
МБДОУ № 25 «Родничок»,  г. Сургут.

 Нормативно – правовая база
1. ФГОС ДО.
1. «Извлечение из Федерального Закона «Об охране окружающей среды»
 № 7-ФЗ от 10 января .
2. Программа  мероприятий по реализации Концепции экологического образования и воспитания подрастающего поколения.

 Этапы реализации проекта
 1 этап – информационно- подготовительный ( февраль  2021 г.)
  2 этап – основной  ( март  2021 – апрель  2021 г.г.)
  3 этап – заключительный  ( май 2021 г.)

 Ожидаемый результат
Приобретение педагогами нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства
Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.
Пополнится развивающая среда в группе.
Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
Повысится  мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей


title: Классный час "День памяти воинов-интернационалистов"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пятигорский техникум торговли, технологий и сервиса»
(ГБПОУ ПТТТиС)

Классный час на тему:
«День памяти воинов-интернационалистов»

Классный руководитель: Валуева О. В.

2021 г.

Цель: Формирование представлений о воинском долге и верности Отечеству, формирование опыта нравственного поведения личности.
 Задачи:
1) расширить знания учащихся о войне в Афганистане,
2) познакомить учащихся с героями афганской войны;
3) воспитывать уважение к подвигу воинов - интернационалистов.
Необходимое оборудование: мультимедийный  проектор, экран, фото.

Ход классного часа:

Звучит песня «В черном тюльпане» в исполнении Александра Розенбаума

Учитель: Пожалуй, на земле никогда не наступит такое время, когда слово «солдат» станет ненужным и незнакомым. Войны на нашей планете не прекращаются с древних времен. А путь войны всегда страшен. Мы говорим о победе в Великой Отечественной войне, которая отгремела более 70 лет назад, вспоминаем те страшные дни, но, к сожалению, забываем о том, что была ещё одна война.
Ушла в историю Афганская война. Никем и никому не объявленная, героическая и трагическая, она оказалась в 2 раза длиннее, чем Великая Отечественная война
                                      Афганистан – ты стих души моей
                                      О верности Святой солдатской чести,
                                      О памяти той круговерти дней,
                                      Где всё смешалось: ложь и правда вместе.
Каждый из полумиллиона наших солдат, прошедших через эту войну, стал частью Афганистана.
    В 1979 году  начался ввод ограниченного контингента советских войск на территорию Афганистана. Так началась десятилетняя Афганская война.
1 ученик:
Всего лишь час до вылета нам дан,
Всего лишь час последней передышки.
Сказали нам: летим в Афганистан.
В Кабул летят вчерашние мальчишки.
Сегодня мы не пишем не строки.
И, куполам свою судьбу доверив,
Опустимся в афганские пески,
И сапогами скалы будем мерить…
Учитель:
Афган - это 500 тысяч наших солдат, прошедших через пекло боев, 49985 человек из которых получили ранения, 6669 остались инвалидами, 13836 воинов погибли в боях, 312 бойцов пропали без вести, 18 были интернированы в другие страны мира. Таков итог оказания "братской интернациональной помощи" соседней стране в человеческом исчислении. Потери в технике, по официальным данным, составили 147 танков, 1314 бронемашин, 433 артсистемы, 118 самолетов и 333 вертолета.
2 ученик:
Афган – как долго длятся ночи,
 Для поседевших матерей,
 Все в черном, выцветшие очи,
 Все ждут они своих детей.
 Ребят, которым было двадцать,
 А то и меньше этих лет.
 Их нет, но в памяти народа
 Афган останется всегда,
 Как страшная долина смерти
 И нам ненужная война.
Учитель: Все они честно и до конца выполнили свой воинский долг. Афганцы – настоящие солдаты в самом высоком значении этого слова. Честь им, слава и низкий поклон.
3 ученик:
Как мечтаю я, мама, вернуться домой
И присесть на порожек устало.
Так хочу я увидеть твой образ родной
И с любовью шепнуть: "Здравствуй, мама!"

Я уверен ты вскрикнешь: "Вернулся, родной!"
И заплачешь так горько за всех матерей,
Кто от горя запудрил виски сединой,
Кто своих не дождался детей.

Ты поверь, как мне трудно друзей здесь терять,
Бездыханные горько тела их нести.
Не таясь, со слезами над ними рыдать.
Не суди меня, мама, и за слабость прости.
4 ученик:
Может быть, я во снах буду долго кричать,
В бой с друзьями опять буду рваться.
Постарайся, родная, по мне не скучать.
Чтоб вернуться живым, буду очень стараться.

За встречу, мама, с тобой счет веду по часам,
В этих строчках письма свою мечту излагаю,
Как приду я домой - камуфляж в музей сдам,
А как скоро вернусь, я не знаю.

До свидания, мама!
В час затишья огня
Я письмо написал между схваткой.
Перед боем опять, как учила меня,
Помолюсь на восток для порядка.
Учитель:  14 мая 1988 года начался вывод советских войск из Афганистана. Советские войска на территории Афганистана находились девять лет, один месяц и девятнадцать дней - с 1979 по 1989 гг. 15 февраля 1989 последнее подразделение 40-й армии СССР покинуло Афганистан.

Учитель:  Официальный статус памятный день получил по Федеральному закону от 29 ноября 2010 года. В этот день российский народ вспоминает не только воинов – афганцев, но и всех тех интернационалистов, которые исполняли свой служебный воинский долг за пределами Родины.
Слово предоставляется нашему гостю. Дорогие друзья...
(Вручение цветов)

Учитель:  Память о своих героях народ испокон веков хранил в песнях, сказаниях, легендах. Летопись ратных будней воины-интернационалисты вели в своих песнях, стихах и хочется, чтобы эта летопись не была забыта.
Звучат стихи  воинов  афганцев.
5 ученик:
Пусть десять, двадцать, тридцать  лет пройдет,
И время врачевать умеет раны,
Давайте помнить тех, кто не придет,
Нельзя нам забывать Афганистана.
День памяти, скорби, день пролитых слез

О тех, кто уже не вернется из боя,
О тех, кто не вспомнит уж русских берез.

Им вечная память за подвиг и храбрость.
А тем, кто вернулся в родную страну —

Вам наша признательность и благодарность,
Стереть бы из памяти эту войну.


title: Конспект занятия "Обычаи и традиции русского народа" (подготовительная группа)

extracted_text:
Конспект занятия «Обычаи и традиции русского народа» (подготовительная группа)
Цель. Вызвать у детей интерес к русским традициям. Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, о её быте, некоторых исторических событиях, культуре. Воспитывать интерес к родной земле, ее прошлому, учить видеть красоту народных обрядов, мудрость традиций, воспитывать чувство гордости за свой народ и его прошлое. Воспитывать интерес к отечественной культуре, к обычаям и традициям русского народа
Ход занятия
1. Приветствие. Здравствуйте, мои ребятки. Сегодня я хочу поговорить с вами о нашей стране. Как называется страна, в которой мы живём? (Россия)
Поезжай за моря - океаны,
Надо всею землёй пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
Глубоки наши светлые воды.
Широка и привольна земля.
И гремят, не смолкая, заводы,
И шумят, расцветая, поля.
Каждый день - как подарок нежданный,
Каждый день - и хорош и пригож.
Поезжай за моря-океаны,
Но богаче страны не найдёшь.
Россия - страна очень большая и красивая. В России очень много лесов, в которых много разных зверей, растёт много ягод и грибов. Через всю страну протекает много рек. Одна из самых больших рек - Волга. А в реках много разной рыбы. Много в России гор. В горах добывают разные полезные ископаемые - уголь, алмазы, железную руду. Да, наша страна очень красивая и богатая. Она возникла очень давно, у неё древняя и интересная история. Наша страна – Россия - очень богата мудрыми традициями и красивыми обычаями. Сегодня мы с вами совершим путешествие в старину.
2. Слушаем.
Приготовьтесь слушать сказ
Про Россию и про нас.
Русь деревянная – края дорогие,
Здесь издавна русские люди живут,
Они прославляют жилища родные,
Раздольные русские песни поют.
Раньше в России было много княжеств. Князья воевали друг с другом и захватывали другу друга земли. Московского князя Юрия прозвали Долгоруким за то, что он присоединял к своему княжеству другие земли. Но когда на Русь нападали иноземные враги, все князья объединялись для борьбы с ними. А потом они решили объединиться навсегда, выбрали себе главного князя, он стал называться царём. И Россия стала большим и сильным государством.
Давным-давно на Руси люди строили себе жилища из брёвен. Такие дома называются избами. И всёв избе было сделано из дерева: и пол, и потолок, и мебель, и даже посуда (Показ слайда). Ребята, а знаете ли вы пословицы и поговорки об избе, доме?
-В гостях хорошо, а дома лучше.
-Не красна изба углами, а красна изба пирогами.
-Без хозяина дом – сирота.
-Домом жить – обо всём тужить.
-В родном доме и каша гуще.
Печь в старые времена была в доме очень важна. В печи готовили еду, выпекали хлеб. Она обогревала избу. Она ещё и лечила маленьких детей. Набегавшись по глубокому снегу, они грели ноги на печи. В наши дни печки – очень редкое явление. (Показ слайда).
У каждого народа есть свои традиции. Традиция — слово не русское, оно переводится с латинского языка как передача, т. е. традиция — это то, что передаётся от одного поколения другому. Традиции бывают семейные. Какие традиции есть у вас в семье? Например, почти во всех семьях существует традиция отмечать день рождения членов семьи и дарить подарки в этот день. (Ответы детей.) Каждому человеку, когда он рождается, дают имя. Часто ребенка называют в честь бабушки или дедушки. Как в старину отмечали на Руси именины? Раньше если ребенок родился в день рождение святого, то ему давали его имя. Считалось, что если имя ребенка выбрано удачно, то ребенок будет счастливым.
В старые времена был такой обычай у русских людей, коротали они зимние вечера вместе, устраивали посиделки. Женщины и молодые девушки по вечерам шили, вышивали, пряли, а за работой песни распевали. Кто за прялкой сидит, кто из глины посуду лепит, другие ложки да плошки вытачивают, то песню затянут, то шуткой перебросятся. Вот так работа у них и спорилась. (Показ слайда).
Ведь говорят в народе: «От скуки бери дело в руки», а какие вы знаете пословиц и поговорки о труде?
-«Умелые руки не знают скуки»
- «Без труда нет добра»,
- «Дело мастера боится»,
- «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»,
- «Какова пряха, такова на ней и рубаха»
- Скучен день до вечера, коли делать нечего.
- Без дела жить - только небо коптить.

Русские люди в старину любили встречать гостей.
-Пожалуйте гости дорогие! Веселья вам да радости! Проходите, будьте как дома! У нас для каждого найдется и местечко, и словечко. Удобно ли вам, гости дорогие. Всем ли видно, всем ли слышно, всем ли место хватило? В тесноте да не в обиде. Сядем рядком, да поговорим ладком.
Русский народ всегда славился своими песнями. А ещё русский народ сочинял очень интересные сказки. А знаете ли вы, почему эти сказки называют народными? Их придумал русский народ. Их передавали от бабушек внучатам, от родителей детям. Да, ребята, книг в семье не было, и поэтому сказки рассказывали вечерами малым детям. (Дети подходят к выставке книг русских народных сказок, называют их героев).
На Руси во все времена было много умельцев. Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы. Про мастера, который никакой работы не боялся,говорили: «Мастер на все руки», «Мастер – золотые руки». А любуясь хорошо выполненной работой,говорили так: «Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что доброго мастерства». Как талантлив русский народ! Из обыкновенного полена мастера могли вырезать шкатулку, в которой хранились мелкие предметы. А то и комод смастерят, куда убирали одежду. А какая ж русская изба без скрипа половиц, без разноцветных половиков, которые ткали на деревянном ткацком станке или вязали своими руками. (Показ слайда).
Наши предки всегда почитали праздники, но праздновали их не совсем так, как сейчас. Обычно все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на улице, в поле, на лужайках. Под музыку, а то и без нее, водили хороводы, пели, плясали, затевали веселые игры. Люди наряжались в самые лучшие, праздничные одежды. Готовили вкусные угощения. Нищим и бедным людям дарили подарки, бесплатно кормили. Повсюду был слышен праздничный звон колоколов.
Ребята осенью отмечали на Руси удивительно красивый праздник, праздник рябины, а праздновали его 23 сентября, в день святых Петра и Павла. Рябина считалась деревом-оберегом. Ее сажали у ворот и калиток. Осенью кисти рябины срывали и вешали под крышу дома. Рябиновые бусы предохраняли детей от сглаза и порчи. (Показ слайда).
Самым великим и любимым праздником была Пасха. Этот праздник всегда отмечался торжественно и весело. И праздновали его целую неделю.
Христос воскрес!
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит,
Заря глядит уже с небес…
Христос воскрес! Христос воскрес!

Благовест – благая весть! В пасхальную ночь в церковь шли все, дома оставались только старики, да маленькие дети.Во время Пасхальной службы всегда читали такие слова: «Пусть богатые и бедные радуются друг с другом. Прилежные и ленивые пусть веселятся. Пусть никто не плачет, потому что Бог дал людям прощение». (Показ слайда).
Все времена года любили на Руси. Но особенно ждали осень. Любили это время года за то, что закончены основные работы в полях, садах, на огородах. Собран богатый урожай, убран в закрома. А коль урожай богат – спокойна душа у крестьянина, не страшна ему долгая, суровая зима, можно немного отдохнуть и повеселиться. Первый осенний праздник, который отмечали на Руси – Успение. (Показ слайда).
Его посвящали встречи осени, окончанию жатвы и началу бабьева лета! Праздновали Успение 28 августа. Люди поздравляли друг друга с окончанием жатвы, благодарили Бога за то, что удалось вовремя и без потерь собрать богатый урожай. На полях специально оставляли несжатыми несколько колосьев, перевязывали их красивой лентой и приговаривали.
Дай Бог, чтобы на другое лето был хороший урожай.
Хлебушко, расти!
Времечко, лети!
До новой весны,
До нового лета,
До нового хлеба!
Этим обрядом надеялись вернуть земле е урожайную силу, последнему снятому снопу был особый почет. Его ставили в передний угол, под икону, рядом с хлебом, солью, ему низко кланялись!
Нелегкой ценой доставался выращенный урожай, много людской силы было вложено в него! От зари до зари трудились крестьяне, не жалея ни себя, ни времени,потому что знали: Земля и напоит, земля и накормит, ты только себя для нее не жалей.
14 октября отмечали праздник Покрова Пресвятой Богородицы. Это очень почитаемый праздник в России. Ведь Богородицу считают покровительницей земли русской, нашей заступницей и помощницей. На Покров часто выпадал снежок,по этому говорили: «До обеда осень, а после обеда – зима!»К Покрову старались утеплить избу. На селе в этот день играли свадьбы. Высыпает деревенский люд полюбоваться молодыми, женихом да невестой. Празднично убраны повозки свадебного поезда, под дугой весело позванивают колокольцы, кони лихие, лишь дотронься – вскачь понесут! Очень интересен свадебный обряд на Руси. В центре его находилась невеста. Первую половину свадьбы она должна была плакать, печалиться, прощаясь с подругами, с родителями, с вольной девичьей жизнью. Постепенно на смену грустным, прощальным песням приходили песни веселые, величальные. На Покров в деревнях до утра играла гармошка, а парни и девушки ходили гурьбой по улице и распевали веселые разудалые частушки.
14 октября начинались осенние покровские ярмарки, веселые, обильные, яркие. Здесь можно было увидеть все, чем земля отблагодарила людей за тяжелый, кропотливый труд. Шла бойкая торговля овощами, фруктами, хлебом, медом и другими товарами. Свое мастерство показывали народные умельцы
Зазывалы: Эй? честные господа!
К нам пожалуйте сюда!
Как у нас ли тары – бары,
Всякие разные товары…
Подходите, подходите…
Посмотрите, посмотрите.

(Дети берут с изделия народно-прикладного искусства, заранее приготовленные воспитателем.) Расскажите о том, что вы купили на ярмарке. (Рассказы детей о дымковской игрушке, хохломских изделиях, Городецкой росписи и др.) А какое веселье царило на ярмарке! Здесь катались на каруселях, водили хороводы, старались показать свою силу, удаль, смекалку, играли в забавные игры. Ярмарку ждали все и стар и мал. Всем хотелось получить подарок или гостинец с ярмарки. (Показ слайда).
Скоморох: Все на ярмарку спешите, торопитесь. Приходите без стеснения. Билетов не надо, предъявите хорошее настроение. Я принёс много товару разного, приходите, покупайте. Кому свистульку, кому ложку, кому гребешок, а кому пирожок?

Внимание! Внимание! Народное гуляние!
Торопись, честной народ, Масленица всех зовет!
Пусть каждый здесь поёт частушку
И за то получит сушку или сладкий пирожок,
Приходи скорей, дружок!
Подходите, не стесняйтесь.
Сладостями угощайтесь

Есть традиции, которые возникли очень давно и сохранились до наших дней. Масленица – это один из самых любимых праздников русского народа. С древних времен, на Руси существует обычай – провожать зиму и встречать весну. На масленицу пекут блины – это главное праздничное блюдо. Блины обильно поливают маслом. Масляный блин – символ солнца, хорошего урожая, здоровых людей. На масленицу русский народ веселился: играли в игры, пели песни и водили хороводы, устраивали кулачные бои, на праздниках мужчины любили помериться силой богатырскою. Не один праздник на Руси не обходился без хоровода. Хоровод обозначает движение по кругу, цепью, восьмерками или другими фигурами с песнями, а иногда со сценическим действием. (Показ слайда).
Масленица – это один из самых любимых праздников русского народа. Это древнейший праздник проводов зимы и встречи солнца и весны. Продолжается он целую неделю. Каждый день этой недели особенный.
- Понедельник – встреча Масленицы. Пекут блины, похожие на солнышко.
- Вторник – «Заигрыш». Строили горки, крепости, вешали качели, делали чучело Масленицы.
- Среда – «Лакомка». Обязательно лакомились блинами.
- Четверг - «Широкая Масленица». Вся еда - блинная. Пекли разноцветные блины (с морковкой, свеклой и крапивой, с гречневой муки).
- Пятница – «Тещины вечерки». Семья шла на блины к бабушкам.
- Суббота – «Золовкины посиделки» - шли в гости к тетям и дядям.
- Воскресенье – «Прощеное воскресенье». Люди в этот день просят друг у друга
В нашей стране есть традиция на праздник 8 Марта дарить женщинам цветы и подарки, во всех странах существует традиция отмечать Новый год в 12 часов ночи.
А ещё есть традиции, связанные с приготовлением разных блюд, - традиционная национальная кухня. У различных народов обязательно есть какое-нибудь своё национальное блюдо. Национальная кухня зависит от того,что выращивают в той или: иной стране. Например, В Китае и Японии выращивают рис и поэтому много блюд готовят из риса. А что выращивают России? (Пшеницу, рожь, разные овощи). В России очень много блюд готовят из муки. Например, только в России пекут знаменитые калачи. (На экране хлебные изделия). Какие кушанья вы можете назвать мне из муки, которые часто делают ваши мамы? (Блины, оладьи, пирожки).
А ещё в России очень любят щи. Из чего варят щи? (Картошка, капуста, лук, морковь). Для того чтобы сварить щи, обязательно нужна капуста и другие овощи. У русского народа есть такая поговорка «Щи и каша - пища наша».
Значит, что ещё любят готовить в России? (Кашу). А из чего можно сварить кашу? (Из различной крупы - пшена, манки, гречки, овсяных хлопьев).
В России часто зимой бывает очень холодно, а летом жарко. Какой русский напиток хорошо утоляет жажду? (Квас). А делают его тоже из хлеба. А вот зимой на ярмарках продавали горячий сбитень - это напиток из мёда, он очень хорошо согревал во время мороза.
3. Беседуем.
- Мы с вами много говорили о таланте русского народа. В чём же он проявился?
- Что русский народ умел делать хорошо? (Мастерить игрушки из глины, сочинять интересные песни, очень интересные сказки и т. д.)
- Ребята, а почему Русь называют деревянной? (Давным-давно на Руси люди строили себе жилища из брёвен).
-Какие на Руси отмечали праздники?
-Что такое благовест?
– Ребята, а что вы знаете об этом празднике Покрова Пресвятой Богородицы? (На Покров часто выпадал снежок,по этому говорили: «До обеда осень, а после обеда – зима!», играли свадьбы)
- Какой праздник отмечают русские люди в конце зимы и начале весны? Что это за традиция? (Праздник Масленица. Это древнейший праздник проводов зимы и встречи солнца и весны).
- С чего начинались праздничные дни на Руси?
- Чем занимались люди в праздничные дни?
- Как старались одеться люди?
- Какое угощение готовили?
- Какие добрые дела старались сделать?
-Что такое традиция?

Народные игры сохранились и дошли до наших дней, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью и удальству. Игры - это наше детство, они передавались от поколения к поколению. Нам известны такие игры, как «Ловишки», «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Ребята, а давайте я проверю, знаете ли вы русские народные игры.Я сейчас загадаю загадки:
Я не вижу ничего,
Даже носа своего.
На моём лице повязка,
Есть такая вот игра,
Называется она (Жмурки)
Я давно в траве сижу,
Ни за что не выхожу.
Пусть поищут, раз не лень,
Хоть минуту, хоть весь день (Прятки)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле
Глянь на небо
Птички летят
Колокольчики звенят (Горелки)
4. Обобщаем. Ребята, сегодня мы с вами поговорили о нашей стране, о таланте русского народа, вспомнили некоторые традиции. И чтобы наша страна оставалась великой, нам нужно беречь нашу культуру, соблюдать обычаи и традиции, которые достались нам от наших предков.

Родины себе не выбирают.
Начиная видеть и дышать,
Родину на свете получают
Непреложно, как отца и мать.
Родина, Родина, милые края,
Поле васильковое, песня соловья.
Нежностью, радостью светится она,
Родина, Родина на земле одна.
Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые, за голос звонкий, как ручей!
5. Играем. А еще в народе говорили: «Кончил дело – гуляй смело», «Делу время – потехи час!» Давайте и мы с вами немножко отдохнём, поиграем в русскую народную игру «Золотые ворота». Дети становятся парами по кругу, лицом друг к другу, соединив и подняв руки как воротца. Двое бегут по кругу между парой детей. Дети, стоящие в парах произносят слова.
Золотые ворота
Пропустите меня
Я и сам пройду
И друзей проведу
На первый раз прощается
Второй раз запрещается
А на третий раз не пропустим вас.»
Пары опускают руки вниз и кто попался в воротца, тот что – нибудь исполняет, откупается (песня, стих загадка, пляска).
6. Творим, рисуем, радуемся. Расписывание силуэтов народных игрушек.
7. Прощалочка. Сегодня, ребята, мы с вами поговорили о нашей стране, о таланте русского народа, о разных русских традициях. Традиций у русского народа очень много. Поговорите с родителями, узнайте у них, какие ещё русские традиции они помнят. Спросите у своих родителей, в какие игры они играли в детстве и какие атрибуты были к этим играм. Если вам понравилось, и было интересно, тогда расположите силуэты народных игрушек там, где солнышко, если не понравилось, то где тучка.


title: Сценарий весеннего праздника для средней группы "В гости к нам весна шагает"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                      города Иркутска детский сад № 36

Сценарий весеннего праздника
для средней группы
«В гости к нам весна шагает»

Подготовила
музыкальный руководитель
Снегирева Юлия Александровна

г. Иркутск – 2021г

Занавес. За занавесом: бутафорские деревья, полянка из цветов, домики для животных.
Дети под музыку забегают в зал, садятся на стульчики
Ведущая: Добрый день дорогие ребята, взрослые. Сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы порадоваться приходу весны, солнышку, пению птиц. Всё пробуждается от зимнего сна: расцветают цветочки, набухают почки.
1ребёнок: В небе солнце улыбается,
День весенний начинается.
Птицы песни распевают,
Нас на праздник приглашают.
2ребёнок: Улетели все метели,
Убежали холода.
Светит солнышко сильнее –
Нету снега, нету льда.
3ребёнок: Весна идёт, весна идёт!
Снова всё кругом цветёт.
Будем праздник начинать,
Песни петь и танцевать.
4ребёнок: Сегодня мы весну встречаем
И с поклоном приглашаем,
Всех, кто любит веселиться,
И смеяться, и резвиться!
5ребёнок: Весенний праздник ясным днём
Пришёл для всех ребят,
Сегодня спляшем и споём,
Весне здесь каждый рад!
Исполняется песня «Зима прошла»
или любая песня на усмотрение музыкального руководителя
Ведущая: Ждёт нас в гости друг зелёный,
Ждут берёзки, липы, клёны.
Травы, птицы и цветы
Небывалой красоты.
Сосны, ели до небес…
Друг зелёный – лес!
На паровозике мы в лес поедем,
Много интересного там встретим!
Исполняется упражнение «Паровозик»
или любое упражнение на усмотрение музыкального руководителя
Открыть занавес.
Дети остались в кругу
Ведущая: Вот приехали мы в лес, полный сказочных чудес!
Всё весною расцветает,
И танцует, и играет.
Вот танцует ветерок,
Пляшет первый лепесток.
В танце кружатся капели,
Успевая еле – еле.
Как ж детям устоять –
Тоже будут танцевать.
Исполняется танец «Лодочка»
Дети сели на стульчики
Дети надевают маски животных, уходят за домики, в домиках лежат игрушечные телефоны, стоит пенёк, около пенька лежит игрушечный телефон.
Ведущая: По лесу молва прошла, что весна уже пришла. Вот сорока пролетает, уж она, наверно, знает.
Летит сорока, встает в центре зала, машет крыльями
Сорока: О весне я стрекотала,
Ох, устала, я устала.
Кабы был тут телефон, (оглядывается по сторонам)
Ой, смотрите, вот и он! (берёт телефон на пеньке)
Первым Мишку разбужу,
О весне ему скажу. (звонит, медведь спит)
Разоспался наш Мишутка,
Разбудить его не шутка. (2раз звонит)
Алло, алло, звонит Сорока.
Мишка выходит из берлоги
Мишка: Что случилось, Белобока?
Сорока: Нет зимы, пришла Весна. По лесу идёт она.
Мишка: Вот так новость принесла.
Говоришь весна пришла?
Лапу я сосал полгода,
А теперь набрать бы мёда.
Сорока: Надо мне поторопиться, позвонить Куме – лисице. (звонит)
                Алло, алло, звонит Сорока.
Лиса выходит из домика
Лиса: Что случилось, Белобока?
Сорока: Лисонька, пришла Весна. По лесу идёт она.
Лиса: Ах, Сорока, как я рада! Лучше новости не надо.
Хватит мёрзнуть в тёмной норке,
Сяду греться на пригорке.
Сорока: Сейчас я Зайца разыщу. Ему я радость сообщу.
                Алло, алло, звонит Сорока.
Заяц выходит из домика
Заяц: Что случилось, Белобока?
Сорока: Нет зимы, пришла Весна. По лесу идёт она.
Заяц: Побегу я по лесам,
           Расскажу и тут, и там.
Сорока: Просыпайтесь, люди, звери,
                Открывайте окна, двери.
К нам Весна – красна идёт,
Свет и радость нам несёт!
После сценки, герои выходят на середину зала – кланяются, садятся на свои места
В зал под музыку заходит Весна
Весна: Здравствуйте, мои друзья!
К вам пришла сегодня я.
Солнышко вам принесла,
Долгожданного тепла.
6ребёнок: Здравствуй, милая Весна!
Ты душиста и ясна.
Зеленеет лес и луг,
Так красиво всё вокруг!
7ребёнок: Весна идёт, тепло несёт,
Растаял снег, растаял лёд.
И в ручейках и лужицах,
Кораблики закружатся!
Исполняется песня «Пришла весна»
или любая песня на усмотрение музыкального руководителя
Весна: Знаю, ждут меня повсюду, всем на свете я нужна,
             Приношу я радость людям, ведь не даром я – Весна!
Будете Весну встречать, весенний праздник отмечать?
Дети: Да!
Весна: На весенний выйдем луг, становитесь дети в круг.
Дети встают в круг, в центр круга поставить пенёк.
Весна: Что увижу я в лесу, показать вас попрошу!
Исполняется упражнение – танец «На полянке»
Дети сели на места
Ведущая: А скажи, Весна – красна, в гости с чем ты к нам пришла?
Весна: С водою талою, с играми – забавами.
Сегодня в день весенний,
Справим птичье новоселье.
Будем скворушек звать,
Будем, как птички, вместе летать!
Звучит фонограмма пения птиц
8ребёнок: Ярче солнышка сияет,
Нашу землю согревает,
Птицы с юга прилетели,
Свои песенки запели.
9ребёнок: С юга скворушки летят,
В новом доме жить хотят.
За работу нам пора –
Строить скворушкам дома.
Исполняется песня – игра «Строители»
Дети делают три круга – скворечники, в каждом ребёнок «скворец», один ребёнок изображает кошку, сидит в сторонке.
Весна: Скворушки, вам понравились ваши дома?
Дети – скворцы: горят вместе
Нам построили дома, не дома, а терема!
Весна: Будьте осторожны, скворушки, где – то рядом ходит кошка!
Исполняется игра «Скворцы и кошка»
Дети сели на места
Девочкам – «бабочкам» надеть крылышки
Ведущая: Ребята, Весна – прекрасная фея,
Идёт по садам, по аллеям.
К чему она прикоснётся,
То сразу всё оживёт, и проснётся.
Весна ходит около детей под музыку, касается волшебной палочкой их.
Ведущая: Посмотрите, на нашем празднике бабочки ожили!
На середину зала выбегают девочки – бабочки, встают на свои места
1бабочка: Журчат ручьи в апреле,
Греет солнце нас.
На луг мы прилетели,
И здесь танцуем вальс.
2бабочка: Душистыми цветами,
Весна встречает нас.
И кажется, что с нами,
Весь луг пустился в пляс.
Исполняется танец бабочек «Вальс – шутка»
или любая музыка на усмотрение музыкального руководителя
Весна: Соберём к цветку цветок,
Выйдет ярким и нарядным
Праздничный венок.
Игра: «Собери цветок по цвету»
На полу лежать плоскостные цветы разного цвета, сердцевинки и лепестки отдельно. Вызываются дети по количеству цвета. Задача: Кто быстрее к своему цвету соберёт все лепестки к сердцевине.
Весна: А сейчас, мои ребятки, загадаю вам загадки.
Пробивается росток,
Удивительный цветок.
Из – под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. (подснежник)
То он Солнышко лучистое,
То он Облачко пушистое.
Лета ждать не захотел.
Ветер дунул – облетел! (одуванчик)
Если пил ты чай с медком,
С ней ты хорошо знаком.
Много мёду собрала
Работящая... (пчела)
Игра: «Пчёлки и цветы»
На полу лежат бутафорские цветы, на детях одеты ободки пчёл. Детей больше на одного, чем цветов. Пока звучит музыка, дети – пчёлы летают вокруг цветов (по всему залу), как только музыка заканчивается, ребенок – пчела подлетает к цветку. Играют до тех пор, пока не останется победитель, на уменьшение цветов.
Весна: Ну, ребята, молодцы, веселились от души!
             Всех хочу я наградить, всех хочу я угостить.
Весна угощение отдаёт ведущей
Весна: Да, друзья, скажу вам честно,
С вами очень интересно.
Петь и плясать, в весёлые игры играть.
А теперь пора мне собираться,
В путь дорогу отправляться.
Весна уходит под музыку
Ведущая: Мы и пели, и плясали
И весну мы здесь встречали.
А теперь пора проститься,
И домой нам возвратиться.
Дети под музыку уходят.

Список использованной литературы

Песни для детей.  Автор Н. Метлов  Песня «Зима прошла»

Упражнение «Паровозик» И. Пономарёвой

Танец «Лодочка» А. Евтодьевой

«Музыкальная палитра» №3. 2010г. Песня «Пришла весна» З. Качаевой

Упражнение – танец «На полянке» А. Евтодьевой

Музыкальная палитра» №3. 2011г  Песня – игра «Строители»

      7   «Дошкольное воспитание». Песня – игра «Скворцы и кошка»
            А. Филиппенко

       8   Танец «Вальс – шутка» Д. Шостакович


title: Обозначение двух звуков [й’], [о] одной буквой Ё

extracted_text:
ОБОЗНАЧЕНИЕ ДВУХ ЗВУКОВ [й’], [о] ОДНОЙ БУКВОЙ Ё
Цели: познакомить учащихся с функцией буквы «ё» обозначать два звука [й’о] в определенных позициях: в начале слова и после гласных в слове; упражнять в чтении слов с буквой «ё»; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; воспитывать любовь к животным.
Планируемые результаты:
Предметные: знать и объяснять функцию буквы "ё" обозначать два звука в начале слова и после гласных; выполнять слоговое и орфоэпическое чтение звуковой и буквенной схем слова.
Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, как поступить.
Регулятивные УУД: различать способ и результат действия; принятие практической задачи.
Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других.

Ход урока
Организационный момент.
Психологический настрой на работу "Желаю удачи"

АОЗ
Выстраивание цепочки речь- предложение - слово - звук
Игра "Гласный - согласный" Дети сигнальными карточками (синий - красный) показывают какая буква.
Работа по слоговой таблице.
Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадку.

Вот иголки и булавки
Вылезают из-под лавки, На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёжик.)

Какую букву пишем в начале этого слова?
Кто догадался, какая тема нашего урока? (буква Ё)

Буквы Ё ё
Откроем учебник на с.39.
Рассмотрите буквы Ёё

Ё – взгляните сами, Буква с точками-глазами.

Откроем алфавит и найдём букву ё.
Какая буква над буквой Ё, ниже буквы Ё?
IV. Звуковой анализ слов на основе двухуровневых моделей (с. 39).
Ребята в левом углу рассмотрите модели. Что мы можем по ним сказать? Буква Ё выполняет две работы.
Определим цели урока. ( Узнать какую работу выполняет буква ё, какие звуки обозначает, научиться читать слова с буквой Ё)
– Рассмотрите иллюстрации в учебнике.
– Кто изображен слева?
– Рыба названа "ёрш" из-за своих торчащих в разные стороны колючих плавников. Отсюда слово «ершистый», то есть «колючий», «задиристый».
Ершом и щеточку назвали – кругленькую, ершистую – для мытья, например, молочных бутылок.
Прочитайте слово «ёрш» по слогам и орфоэпически.
На каком месте в слове стоит буква «ё»?
Сколько в слове звуков?
Сколько в слове букв?
Какая буква обозначает два звука? (Буква «ё» обозначает два звука – [й’о].)
Когда буква «ё» обозначает два звука? (В начале слова.)

– Что изображено справа? (Буёк).
Буёк – сигнальный поплавок на реке для обозначения границы чего-нибудь (например, отмели, участка, разрешенного для купания.)
Прочитайте слово «буёк» по слогам и орфоэпически.
Объясните, что обозначает слово «буёк».
На каком месте в слове стоит буква «ё»? После какой буквы стоит буква «ё»? (После другой гласной.)
Сколько в слове звуков?
Сколько в слове букв?
Какая буква обозначает два звука? (Буква «ё» обозначает два звука – [й’о] – после другой гласной буквы.)
Когда буква «ё» обозначает два звука? (В начале слова и после другой гласной буквы.)

Вывод:
Буква «ё» обозначает два звука [й’], [о] в начале слова, после другой гласной буквы.

Физкультминутка
Упражнение в чтении слогов, слов, предложений (с. 39).
Чтение слов и предложений. Работа со схемой предложения.
Рассмотрите иллюстрацию в книге. Кто здесь нарисован?
Что делает девочка?
Что делает мальчик?
Проанализируйте схему-модель предложения в учебнике. Сколько в нем слов?
Что вы можете сказать о первом слове предложения? (Это слово-помощник.)
Составьте предложения по данной схеме, используя иллюстрацию в книге.
На столе лежат лимоны. У Маши есть ракушка.
У Миши много лимонов.

Физкультминутка
Чтение текста.
1. Чтение текста читающими детьми.
Начинающие читать дети - следят и обводят буквы ё.
ЁЖИК И ЁРШИК
Все звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не спится.
Мам! Что это мы всё спим да спим... Можно, я схожу к своему другу ёршику?
Да ты что? Замёрзнешь ещё. Спи!
Лежал-лежал ёжик, ёрзал-ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и удивился. Всё белым-бело, и снег на ёлках то на цыплёнка похож, то на ёжика и даже на ёршика!
Ой, как здорово! А ёршик-то сидит в реке, ничего этого не видит! Прибежал к реке, а вместо реки – один лёд, и прорубь посередине.
Ёрш, а ёрш! Я чего видел! Ну, ёрш!
Долго звал ёжик, замёрз весь. Наконец выплыл заспанный ёрш:
Ну, чего кричишь, спать не даёшь?
А разве вы тоже спите?
Ещё как. До самой весны. Шёл бы и ты, а?
Затрусил ёжик домой, в тёплую нору. Замёрз весь, съел мёду, чтоб не заболеть, и залёг спать до весны.
Г. Юдин
Итог урока.
–Вспомните, какие цели ставили в начале урока? Достигли их?
Какие звуки обозначает буква «ё»?
Когда буква «ё» обозначает два звука?

Рефлексия "Сказочное дерево"