title: Урок здоровья "Мое здоровье" 1 класс

extracted_text:
 Урок здоровья
Тема занятия: «Мое здоровье».
Продолжительность занятия: 20 минут.
Формы проведения: беседа, игра.
Цель: формирование у детей навыков здорового образа жизни.
Задачи:
способствовать формированию ценностного отношения детей к своему здоровью;
показать значимость полезных привычек для укрепления здоровья человека;
развивать у детей потребность в соблюдении правил ЗОЖ.
Ход занятия
1. Организационный момент. Психологический настрой.

Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно,
На ладони появилось
Ярко-рыжее пятно.
Как вы думаете, ребята, кто это мог бы быть? (Солнышко)
Это солнце заглянуло
Будто лучик протянуло
Тонкий лучик золотой
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.

- Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.

II. Работа по теме.
- Ребята, а что нужно человеку, чтобы всегда быть в хорошем настроении, в хорошей форме? (Здоровье)
- Классный час называется «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Поговорим о чистоте, красоте, о правильном питании, о спорте. О том, как чистота, правильное питание и спорт укрепляют наше здоровье. (Слайд №2)
- А помогут нам весёлые друзья – Смешарики. Как их зовут?

Быть здоровыми хотят
Взрослые и дети.
Как здоровье сохранить?
Кто может ответить?
( Ответы детей)

1. Личная гигиена
- Одним из условий сохранения здоровья является соблюдение правил личной гигиены. А что такое «личная гигиена»?
Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте, с целью укрепления здоровья.

- Давайте девочку  научим  правильно мыть руки и умываться.(Слайд №6)
1. Намочить руки.
2. Взять  мыло, намылить руки до пены.
3. Затем смыть пену водой.
4. Теперь чистыми руками  помыть лицо, уши, шею.
- Попробуйте ответить на вопрос стихотворения:
Мыло бывает разным-преразным
Синим, зеленым, оранжевым, красным…
Но не пойму, отчего же всегда
Черной-пречерной бывает вода?(Слайд №7)
(Мыло смывает грязь, микробы)

- Правильно, ребята. От простой воды и мыла у микробов тают силы. Теперь вы знаете, как надо мыть руки. А как часто моют руки? (Ответы учащихся)
Руки мой после игры
И после туалета.
С улицы пришел – опять
Не забудь про это.
И еще закон такой
Руки мой перед едой.
- Так какие же средства личной гигиены нам нужны для ухода за кожей.

Отгадайте загадки.(Слайд №8)
1. Гладко  и  душисто,
Моет  очень чисто.
Нужно, чтоб у каждого  было –
Что, ребята? (Мыло)
2. Вытираю  я, стараюсь
После  бани  паренька.
Всё намокло, всё измялось –
Нет сухого  уголка. (Полотенце)
3. На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю. (Мочалка)
) гигиена зубов и полости рта.
- Для чего нужно ухаживать за зубами? (Ответы учащихся)
- Сколько раз в день следует чистить зубы? ( Два раза: утром и вечером)
- Какие средства личной гигиены вам необходимы для ухода за зубами? Отгадайте загадки.
1. Кто  считает зубы  нам
По утрам  и вечерам. (Зубная щётка)
2. Белая река
В пещеру затекла,
Чистит добела. (Зубная паста)
- А теперь давайте посмотрим, как правильно чистить зубы.(

Правила ухода за зубами
1.  Чистить зубы 2 раза в день: утром и вечером.
2.  Пользоваться только своей зубной щёткой.
3.  После еды полоскать рот тёплой водой.
4.  Не грызть зубами твёрдые предметы.
5.  Не есть много сладкого.
6.  Не менее 2 раз год посещать зубного врача.(

Игра «Правильно-неправильно»
Ребята я буду произносить какое-либо действие. Ваша задача, в зависимости от того, как оно влияет на наше здоровье, хлопать в ладоши (если сохранять – хлопок, если мешать – сидеть спокойно).
Примеры фраз:
Лениться
Мало двигаться
Ходить зимой без шапки
Грустить
Простужаться
Унывать
Ссориться с друзьями
Есть много сладкого
Ходить неаккуратным

Вы хорошо справились с заданием. Теперь я вижу, что вы здоровые ребята.
Упражнение «Викторина»
 Я  приготовила для вас вопросы о ваших любимых сказочных персонажах, в которых содержаться основные правила ЗОЖ.
3. Заключительная часть. Итог.
1. О каком правиле забыл Винни-Пух в гостях у Кролика? (не переедать, не жадничать).
«… - Кажется, я застрял. Это все потому, что у кого-то слишком узкие двери.
- Нет, это все потому что, кто-то слишком много ест…»
2. Какой мультипликационный мальчик стремился к жизни в деревне Простоквашино? (Дядя Федор).
Правило: находиться на свежем воздухе, трудиться.

3. В каком произведении Корнея Чуковского встречаются эти строки:
«… Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам –
Стыд и срам!..» («Мойдодыр»).
Правило: соблюдать правила гигиены.

4. Какой мультипликационный герой произносил фразу: «Давайте жить дружно»
(Кот Леопольд).
Правило: необходимо поддерживать дружеские и дружелюбные отношения с людьми.
5. Какой сказочный доктор самый добрый? (доктор Айболит).
«Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица,
И жучок и червячок,
И медведица!
Всех излечи, исцелит
Добрый доктор Айболит!..»
Правило: Необходимо посещать врача, делать профилактические прививки, не только вам, но и вашим близким – это мамам, папам, бабушкам, дедушкам, всем родственникам.
6. Какое желание Жени, в сказке «Цветик-семицветик», оказалось самым правильным? (пожелать Вите здоровья).
«… Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила – и никакого удовольствия. Ну, ничего. Впредь буду умнее … Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот…
- Давай играть в салки?
- Не могу. Я хромой… это на всю жизнь.
- Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! – воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. – Гляди!..» Женя произнесла заветные слова с дрожащим от счастья голосом и добавила: «…Вели, чтобы Витя был здоров…»

Правило: стараться сохранить здоровье, желать здоровья другим.

       Ребята, я не зря задала вам вопрос о необходимости сохранения человеком здоровья.
          Для того чтобы сохранить здоровье, его необходимо беречь каждый день, каждую минуту, соблюдать правила ЗОЖ.
           Я уверена, что каждый из вас бережет свое здоровье. Давайте, скажем об этом всем остальным, чтобы таких ребят стало еще больше.


title: «Бессмертный полк» в школе

extracted_text:
Мы помним. « Бессмертный полк» в школе
Память. Какое ёмкое слово. Можно помнить и хорошее, и плохое. А можно помнить те события, свидетелем которых ты не был.  И это самая благодарная память.  Это память о Великой Отечественной войне, о подвиге народа во всех его проявлениях. Мы, как страна, как народ, возводим и ремонтируем мемориалы, разыскиваем павших бойцов, открываем музеи. Мы негодуем, когда памятники советскому воину-освободителю сносят в Польше и Прибалтике, когда западная пресса нагло лжёт, искажая, а то и отвергая роль СССР во Второй мировой войне. Но лучшее, что возникло  последние годы в смысле памяти – это акция «Бессмертный полк».
В МАОУ СОШ №33 города Тамбова несколько лет проводится акция «Бессмертный полк», это большое  событие в школе и микрорайоне общеобразовательной организации. Вся школа готовится к майским дням Великой Победы, начиная с 1-х классов и заканчивая выпускниками 11-х классов. Подготовка включает поиск информации о ветеранах, редакция фотографий, обновление фоторамок, стендов, выпуск боевых листков, стенгазет, разучивание песен и танцев,  подготовка к большому митингу, посвященному акции «Бессмертный полк». «Бессмертный полк» — международное общественное гражданско-патриотическое движение по сохранению личной памяти о поколении  Великой Отечественной войны, а также название акций-шествий, организуемых данным движением. Участники ежегодно в День Победы  проходят колонной по улицам городов с фотографиями своих родственников — ветеранов армии и флота, партизан, подпольщиков, бойцов Сопротивления, тружеников тыла, узников концлагерей, блокадников, детей войны, — и записывают семейные истории о них в Народную летопись на сайте движения.
Движение в его современном виде было инициировано в 2012 году в  Томске журналистами Сергеем Лапенковым, Сергеем Колотовкиным и Игорем Дмитриевым. Инициаторами акции «Бессмертный полк» в нашей школе выступили в 2014 году учителя истории и обществознания Сальникова Людмила Васильевна и Сапожников Игорь Николаевич. «И вот уже 6 лет в МАОУ СОШ №33 города Тамбова проходит свой «Бессмертный полк» по улице Гастелло, территории школы, митинг, посвященный нашей памяти о Великой войне и Великой Победе» - так начинался сюжет по ЦТ ВГТРК Тамбов в 2016 году. А в 2018 году Тамбовское телевидение вновь показало сюжет: «9  мая по улицам Тамбова снова, как и в прошлые годы, пройдет Бессмертный полк. А в Тамбовской школе №33 павших в Великой Отечественной чтили 7 мая. Пусть не полк, но почти рота бойцов в руках у юных потомков, которые гордятся бессмертной славой своих предков».
Эти ребята с транспарантами - последнее поколение, кто еще застал ветеранов, смог прикоснуться к живой истории. Только, оказывается, героические дедушки старались, как можно дольше ограждать правнуков от ужасов войны, старались не вспоминать бои и потери. «Рассказывал про мирное время, как они сидели, пели песни, ходили в клубы», - говорит Анастасия Рогова, ученица 11 класса.
Учителя – организаторы маленького шествия, считают, что сегодня у их учеников, один из самых важных уроков, может быть, и за все время учебы. «Очень подтянуты. И как-то душой вместе, именно коллектив. Солидарность в вопросе любви к Родине. Какое-то такое ощущение необычной любви к стране», - сказала Людмила Сальникова, учитель истории.
На некоторых фотографиях, которые одиннадцатиклассники принесли в школу, лица почти их ровесников. Участие в школьной акции - не обязанность, а веление души. Педагоги, да и сами ученики уверены, что и в последующие годы, уже покинув стены школы, обязательно выйдут на марш Бессмертного полка, где бы  они  ни  находились. «Отказаться от истории, то же самое, что отказаться от своих родителей. То есть нарушишь хронологию последовательности событий - и не будет ни настоящего, ни будущего, ни прошлого!», - сказал Андрей Чернецов, ученик 10 класса.
 Одиннадцатиклассник Кирилл Смелков говорит, что, сколько бы ни прошло лет с победного мая 45-го, наш народ всегда будет помнить  этот подвиг. «Без прошлого нет будущего, - убежден Кирилл.- Я участвую в акции не для галочки, не ради аплодисментов и благодарности. Я делаю этот от души. У меня даже мурашки по коже».
А это уже хроника мая 2019 года: «Ученики 10 и 11 классов школы №33 города Тамбова третьего мая провели акцию «Бессмертный полк». Событие прошло в преддверии всероссийского празднования Дня Победы и проведения акции «Бессмертный полк» во всех регионах России. В рамках школьного «Бессмертного полка» по улице Гастелло прошли более сотни учеников 10 – 11 классов. Сами дети в этом году приняли активное участие в шествии, многие ребята пришли с портретами своих бабушек и дедушек. Ученик 11 класса Сергей Марчуков  пришел с фотографией своего деда Ивана Тимофеевича Садохина: «Бабушка рассказывала, что мой дед погиб на Украине, пройдя всю страну. Он был разведчиком. Бабушка говорила, что он был очень хорошим человеком. Нам нужно помнить подвиг наших предков, чтобы понимать, что мы тоже еще способны на такие подвиги», - говорит Сергей  Марчуков. Завершилась акция митингом в честь памяти участников Великой Отечественной войны. Школьники и их учителя исполнили стихи и песни о роковых событиях военных лет. И  это  не  просто  песни  и  стихи  о  войне. Своеобразным гимном этих акций стала песня «От героев былых времён», которую под гитару исполнил учитель Игорь Сапожников с  группой учеников и  со всем залом. Каждый  класс  готовится, волнуется, как будто  выступают  перед  своими  живыми  дедами-героям, защитниками.  В  каждом  слове  звучит  благодарность, гордость, надежда  и  радость. На сцене  экранизация   произведений  Б. Васильева «А  зори  здесь  тихие…» и  «Завтра  была  война», песни  «Катюша» и «Смуглянка», вальс  под  композицию  «Вальс медсестер»  и  другие  номера, которые  не  оставляют  равнодушными  никого. Спасибо  Вам,  солдаты, труженики  тыла, взрослые  и  дети, всем, кто  принес  нам  Победу. Мы  не  забудем, мы  передадим  нашу  память  дальше.
К сожалению, в 2021 году пандемия не позволила нам в школе провести акцию «Бессмертный полк». Но мы верим, что традиция не умрёт, будет жить и отзовётся в сердцах многих ребят.


extracted_text:
Классный час
"Человек отражается в своих поступках"
Цель: формирование умений «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения.
Задачи:
1. Обсудить с обучающимися смысл слова «поступок», научить отличать хорошие поступки от плохих;
2. Воспитывать доброжелательность, уважение друг другу;
3. Развивать умения аргументировать свою точку зрения.
Ход мероприятия
1.Вступительная беседа:
Классный руководитель: Дорогие, ребята! Пусть сегодняшний день принесет нам радость новых открытий, радость общения друг с другом и наполнит души прекрасными чувствами.
Классный час я хочу начать с вопроса:

Как вы думаете, что такое поступок человека? (Ответы детей)

Слайд 2 Поступок - это действие, которое совершает человек с определенной целью, намерениями и последствиями.

Слайд 3
- Прочтите тему классного часа.

Ученики: Сегодня наш классный час называется «Человек отражается в своих поступках».

Классный руководитель - Как вы думаете, о чем пойдет речь?

Классный руководитель: Тема классного часа выбрана неслучайно. В повседневной жизни нам часто приходится обижаться на окружающих за то, что нас не правильно поняли, напрасно обидели. Вместе с тем мы удивляемся, что в нашем обществе – недостаточно сопереживания, доброжелательности, низкая культура поведения: как дети, так и взрослые невнимательны и равнодушны друг к другу, часто грубы, нетактичны.… С таким мы встречаемся ежедневно.

- Как вы думаете, кто и что влияет на поведение и поступки людей?

Ученики: Воспитание, родители, сверстники, СМИ.

2.Основной этап
Классный руководитель: Сейчас я прочту притчу о влиянии солнца и ветра на человека. В конце, вы должны определить смысл притчи!

Слайд 4
Притча «Кто сильнее – Ветер или Солнце»
Солнце и ветер поспорили, кто из них сильнее, и чтобы узнать это, решили посмотреть, кому быстрее удастся снять с прохожего пальто. Ветер начал дуть изо всех сил, пытаясь сорвать с человека пальто, но тот в ответ лишь сильней кутался. Ветер ушел ни с чем. Тогда Солнце согрело человека своими лучами, и тот снял пальто сам.
Классный руководитель: Какое влияние оказали Ветер и Солнце на человека?
Ученики: Отрицательное и положительное.
Классный руководитель: Почему человек сам снял пальто?

Ученики: Солнце согрело человека своими лучами. Оно действовало по-доброму с любовью.
Классный руководитель: В чем смысл притчи?
Ученики: Добро победило зло

Классный руководитель: Какой вывод можно сделать? (делают вывод совместно с учащимися)
Как надо относиться к человеку, чтобы он услышал ваш совет, принял правильное решение?
Ученики: С теплом, добром, сердечно.
Классный руководитель: Представьте себя волшебником. Что бы вы изменили в мире для того, чтобы люди стали добрыми и отзывчивыми.
А теперь давайте посмотрим, как менялся человек и что его меняло в фильме «Безумный день» из сериала «Ералаш»?
Можете ли вы ответить, что изменило главного героя из фильма?
просмотр видео ролика    https://youtu.be/rjKQ6dla_uI
Классный руководитель: Совесть - очень хорошее качество. Иногда она самое верное средство для того, чтобы даже самый безумный день превратить в обычные будни. Герой данного сюжета убедился в этом на собственном опыте. Все началось с того, что он сбил другого мальчишку с кучей учебников в руках, потом съязвил при виде одноклассницы, а в конце присвоил себе чужой кошелек. Но едва он хотел покинуть здание школы с чужим имуществом, как все повторилось: мальчик с учебниками, одноклассница, чужой кошелек. В третий раз, переживая один и тот же день заново, мальчик вернул кошелек владелице, и замкнутый круг прервался, выпустив парнишку на свободу.

- А чего не хватило ему даже в последней попытке?
Ученики: Не хватило добрых слов и поступков. Надо было помочь собрать книги, сказать приятного аппетита, отдать кошелек и сказать, пожалуйста.

Классный руководитель: Умению дружить и общаться с людьми, надо учиться с детства. Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живет один раз, поэтому каждый день нужно творить добро.
Вы живете среди людей. Не забывайте, что каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на окружающих людях. Делайте всё так, чтобы людям, окружающим вас, было хорошо.

Классный руководитель: Проводит тест-опрос.

Продолжите следующие фразы, исходя из привычного вам поведения.

1. Когда ко мне обращаются доброжелательным тоном, я …
2. Обращаясь с просьбой, слышишь в ответ: «Отстань, у меня плохое настроение!», то ты …
3. В класс вошла одноклассница с заплаканными глазами, ты …
4. При неудачах чаще обвиняешь других или себя?…
5. Ты дежурная по кабинету. Подметая пол, ты нашла 100 рублей. Что ты сделаешь?
6. После уроков одноклассник приглашает тебя к себе в гости. Как ты поступишь в этом случае?
7. Одноклассник поставил тебе оценку несправедливо (по твоему мнению). Как ты поступишь в этом случае?

Классный руководитель: Ребята, а давайте посмотрим, какие качества необходимы для совершения добрых, нравственных поступков. Прочитайте следующие слова. Объясните их значение.

Слайд 5 (работа в паре)
Человеколюбие - это любовь к людям, всему человечеству
Взаимоуважение - это уважение другого человека, его чести, достоинства.
Взаимопонимание - понимание, умение выслушать и помочь другому человеку.
Бескорыстие - это совершение доброго поступка «без корысти», то есть без выгоды для себя.

На парту каждого обучающего учитель кладет три кружочка разных цветов.
Желтый цветочек вы дарите самому доброму в общении;
зеленый – самому уступчивому, покладистому;
оранжевый – самому скромному, с вашей точки зрения.

Классный руководитель: Посмотрим, у кого большой букет получился.
Как вы думаете почему?
Быть по -  настоящему добрым – это легко?
 Ребята, научиться быть добрым действительно трудно. И у каждого человека свой путь к доброте.

Классный руководитель: Как вы думаете можно ли заставить человека быть добрым? Можно ли стать добрым на время?

Учащиеся работают у доски.                                                                                У каждого из вас на партах лежат карточки с пословицами. Прочитайте их. Вы согласными со смыслом этих пословиц? Почему?
Добро делаем — добро и снится, а худо делаем — худо и снится.
Добро помни, а зло забывай.
Доброе слово окрыляет.
Добра желаешь, добро и делай!
Добро того учит, кто слушает.
Жизнь дана на добрые дела.
Кто доброе творит, тому зло не вредит.

Просмотр видеоролика «Бумеранг доброты» https://youtu.be/e-6g2nfEELE
Сделай доброе дело, помоги человеку, который рядом и тогда тебе тоже кто-то рядом сделает доброе и приятное! 							Я предлагаю вам после просмотра этого ролика не ждать, пока у вас будет хорошее настроение или пока вам кто-то другой не сделает доброе дело, а начать самому запускать бумеранги добрых дел, комплиментов, улыбок: “Поделись улыбкой своей, и она еще не раз к тебе вернется!” Поступайте так, как вы хотите, что бы с вами поступали.

Мы сегодня начали сложный разговор о том, как правильно поступать, почему нужно всегда, в любой ситуации обдумывать свои решения и не торопиться совершать поступки, чтобы потом не было мучительно больно, стыдно за свой выбор.

Подведение итогов. Рефлексия.
Закончите высказывание.
Ключевое слово нашего кл. часа … (поступок)
Основная цель кл. часа… (понять, что каждый может повлиять на поступок другого человека)
Открытие нашей встречи … (доброта – главный помощник в делах, поступках, мыслях).
Наша встреча дала вам настрой на … (на добрые дела и нравственные поступки)


extracted_text:
Более 5000 школьников стали участниками образовательно-просветительского проекта «Первые в космосе: люди, даты, события»

В рамках проекта, который реализуется при поддержке Минпросвещения России, российские школьники познакомились с редкими экспонатами, которые связаны с историей освоения космоса.
С 1 по 22 декабря 2021 года в музейно-выставочном центре «Самара космическая» реализовался проект «Образовательно-просветительская экспозиция для школьников «Первые в космосе: люди, даты, события». На выставке-экспозиции были представлены редкие экспонаты, которые знакомили школьников с интересными фактами освоения космического пространства. Среди экспонатов – личные и памятные вещи космонавтов, оригинальные скафандры, видео-, фото- и аудиозаписи. Для школьников было проведено более 20 очных экскурсий и организована прямая трансляция онлайн-экскурсии.
Проект направлен на популяризацию памятных дат истории Отечества, связанных с историей освоения космоса и освещения биографий деятелей, которые принимали активное участие в программах освоения космоса. Основная задача проекта – показать школьникам через увлекательные факты значимость и масштаб исторических событий, вовлечь молодое поколение в изучение исторических событий нашей страны, способствовать развитию мотивации в изучении гуманитарных и точных наук.
Мероприятия проекта проводятся в рамках национального проекта «Образование» при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации.


Викторина по рассказам Б. Житкова


title: Сценарий новогоднего утренника для младшей группы "Рукавичка Деда Мороза"

extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника для младшей группы
«Рукавичка Деда Мороза»
Цели и задачи:
-создать праздничное настроение
-развивать творческие способности детей
-развивать уверенность детей, формировать умение водить хоровод, закреплять вокальные и музыкально-ритмические навыки
Репертуар:
-танец снежинок(снежков)
-танец гномиков (мальчики)
-танец огоньков
 -песня «Елочка зеленая иголочка»
-хоровод «Ах какой хороший»
Персонажи: Ведущий, Дед Мороз, Гном, Снегурочка
Дети заходят в зал, ведут хоровод вокруг елочки, останавливаются
Снегурочка:
Здравствуйте, детишки
Девчонки и мальчишки.
В гости всех я вас ждала,
Волшебство к вам позвала!
Ну а вы, ребятишки, готовы Новый год встречать?
Дети отвечают
Ведущий. Мы , Снегурочка, хорошо готовились, наши ребята стихи знают про Новый год и про елочку.
Дети читают стихи(2-3 ребенка)
Песня «Елочка»
Потом под музыку ведут хоровод и садятся на стулья.
Снегурочка
На дорожке снег скрипит,
Это сказка к нам спешит.
Скрип –скрип, хрум – хром
Открывает двери гном.
На макушке колпачок,
За спиною рюкзачок!
Сказка начинается.(Снегурочка зажигает волшебную палочку)
Под музыку заходит Гном, садится на пенек, открывает рюкзак
Гном Вот повезло мне, так повезло! Такую штуку нашел. Наверное, волшебная! Теперь я могу разные чудеса делать, прямо как Дед Мороз!
Снегурочка: (подходит к Гному и заглядывает через плечо). Что это у тебя7
Гном(отбегает обратно) Это мое! Не дам!
Снегурочка: да как же твое? Это же рукавичка  Деда мороза! А где он сам, мы его на празднике ждем?
Гном. А я не знаю, шел шел себе по дорожке, смотрю, около сугроба лежит эта рукавичка, вот и взял. А что добру пропадать?
Снегурочка. Значит дедушка ее потерял, и теперь ищет, и пока не найдет, к нам не придет. Ребята, а вы хотите Деда Мороза увидеть?
Дети отвечают.
Снегурочка Тогда надо ему помочь, позвать, и варежку отдать.
Ведущий. А как же это сделать?
Гном. Знаю! Надо включить громкую музыку, весело потанцевать, дед Мороз услышит и к нам придет!
Ведущий. Это ты хорошо придумал, Гном, поможешь нам?
Гном: Я буду танцевать ,а ребятишки помогать. Есть у вас помощники?
Ведущий: у нас есть маленькие гномики, он потанцуют с тобой. Вместе веселее получится.
Танец гномиков.
Снегурочка. Вот какие молодцы! Надеюсь, дедушка вас услышал. Может, он уже близко?(прислушивается). Нет, и снег не хрустит, и шагов не слышно. Нужно его позвать.
Ребята, давайте громко позовем деда Мороза.
Дети зовут Деда  Мороза вместе со Снегурочкой
Голос: Слышу. Слышу, иду, иду.
Под музыку входит Дед Мороз.
Дед Мороз Здравствуйте, ребята, здравствуйте, взрослые. А вот и я! Вы меня ждали?
Дети Да!
Дед Мороз Это хорошо. Люблю, когда дети меня ждут, песенки поют, танцуют. Вижу, вы готовились: и елочка у вас красивая, и сами вы нарядные. А стихи для дедушки прочитаете?
Ведущий. Мы тебя очень ждали, дедушка, и стихи сейчас расскажем и песенку споем. Правда ребята?
Дети читают стихи.
Ведущий И песенка у нас есть замечательная.
Дед Мороз. Ну что ж, тогда вставайте в хоровод вокруг елки, я тоже с вами буду петь.
Песня «Ах какой хороший»
Дедушка Мороз: Ой, что-то елочка у вас не блестит, огоньки на ней не горят! Надо это исправить.Только вот, ребята, приключилась со мною беда, шел я по лесной тропинке и рукавицу волшебную обронил, а стал искать – не нашел, видно зверь лесной утащил. А без нее я огоньки зажечь не смогу.
Гном. Прости, Дед мороз, это не волк, это я рукавичку     забрал. Увидел – лежит в снегу, не знал, что она твоя (показывает).
Дед Мороз. А это ты, Гном, ну хорошо , что признался, не буду за это на тебя сердиться, давай сюда варежку.
Гном. Просто так не отдам, поиграй с ребятами, и получишь ее обратно!
Дед мороз. Ах ты , озорник! Ладно, играть я люблю.
Снегурочка Ребята, мы под музыку будем передавать варежку друг другу, а дед Мороз пусть ее поймает!
Игра «Рукавичка»
Дед Мороз: какие ребята шустрые, не могу рукавичку догнать!
Ведущий. Держи, дедушка, рукавичку и зажги нам огоньки!
Дед Мороз .Вот спасибо! А давайте вместе огоньки зажигать
Танец «Огоньки»
Дед Мороз : теперь моя очередь
Дед Мороз:
Рукавица  моя,
Ты волшебная,
Хлопну раз,два.три
Наша елочка , гори!
Елка загорается
Ведущий. Дедушка Мороз, ты и играл, и огоньки зажигал. Хочешь отдохнуть, а ребята тебе еще стихи расскажут?
Дед мороз С удовольствием послушаю (садится и слушает стихи)
Дед Мороз Что жарко у вас стало, боюсь, скоро моя борода таять начнет!
Ведущий: а мы снежинок позовем, и они холодный ветерок нам принесут
Снежиночки – пушиночки, летите
Морозный ветерок нам принесите!
Танец снежинок и Снегурочки
Дед Мороз. Спасибо, снежиночки, помогли дедушке не растаять. Ну что же, я с вами повеселился, рукавицу нашел, елочку зажег. Вроде бы ничего не забыл,пора и в обратный путь собираться!
Ведущий. Как в обратный путь. Ты что-то забыл, дед Мороз!
Дед Мороз. Разве, не припомню. Что я еще должен сделать?(обращается к ребятам) Что я забыл?
Дети отвечают, если не смоли ответить, Снегурочка и Гном им помогают.
Дед Мороз. А точно, подарки. где же они?.Кажется, я мешок с подарками в лесу забыл, когда рукавицу искал. Как теперь его сюда доставить, ума не приложу! Я же старый, долго хожу.
Гном. Дедушка, я быстро бегаю и мешок привезу. А Снегурочка мне поможет. Вмиг доставим тебе подарки!
Дед Мороз. Ну хорошо, идите в лес, принесите подарки, да побыстрее
Гном и Снегурочка уходят
Ведущий. Пока мы ждем подарки, может, ты с нами еще поиграешь, дедушка?
Дед Мороз. Я готов!
Игра с Дед Морозом.
Раздается веселая музыка, и в зал заходят Снегурочка и гном, они везут на санках мешок с подарками.
Ведущий. А вот и твои подарки, дедушка!
Дед Мороз. Садитесь малыши, на свои места, а я с помощниками буду раздавать вам подарки.
Раздают подарки, потом фотографируются с персонажами.


title: План мероприятий по реализации программы (Подготовительная группа) 2021-2022 учебный год

extracted_text:
План мероприятий по реализации программы  2021-2022 учебный  год
(Подготовительная  группа)


title: Подготовка к ЕГЭ по математике "Решение текстовых задач"

extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ЕГЭПО МАТЕМАТИКЕ
Решение текстовых задач

Движение по замкнутой дороге (окружности)
Если из одной точки замкнутой трассы (окруж-ности) два объекта одновременно начинают движение в противоположные стороны со скоростями V1 и V2, то они встретятся через время, равное

Если два объекта одновременно начинают движение по замкнутой трассе (окружности) в одну сторону со скоростями V1 и V2, причем (V1>V2), то первый объект приближается ко второму со скоростью V1−V2 и в момент, когда первый объект в первый раз догоняет второй, он проходит расстояние на один круг больше.
Время между их встречами вычис-ляется по формуле

Вариант 23
S=16 км

V1-V2=10 км/ч

S/2=8 км

=

= 0,8 ч = 48 мин

Вариант 24
S=25 км

V1=114 км/ч,  t=30мин=0,5ч

Ответ: V2=64 км/ч

1. Из пункта А круговой трассы выехал велосипедист, а через 30 минут следом за ним отправился мотоциклист. Через 10 минут после отправления он догнал велосипедиста в первый раз, а еще через 30 минут после этого догнал его во второй раз. Найдите скорость мотоциклиста, если длина трассы равна 30 км. Ответ дайте в км/ч.
Задания открытого банка задач
Ответ: 80 км/ч

Задачи на работу (явный объем работы)

Задания открытого банка задач
№2

Задания открытого банка задач
№3

4. Первая труба пропускает на 1 литр воды в минуту меньше, чем вторая. Сколько литров воды в минуту пропускает первая труба, если резервуар объемом 110 литров она заполняет на 1 минуту дольше, чем вторая труба?
Решение

Задачи на работу (неявный объем работы)
Если в задаче объем работы не указывается и не является искомым, то в таком случае объем всей работы, который должен быть выполнен, прини-мается за единицу.

Формула имеет вид

где N — производительность, t — время.
5. Один мастер может выполнить заказ за 12 часов, а другой — за 6 часов. За сколько часов выполнят заказ оба мастера, работая вместе?

Задания открытого банка задач
6. Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь — за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?

Задания открытого банка задач
7. Даша и Маша пропалывают грядку за 12 минут, а одна Маша — за 20 минут. За сколько минут пропалывает грядку одна Даша?

Задания открытого банка задач
8. Первый насос наполняет бак за 20 минут, второй — за 30 минут, а третий — за 1 час. За сколько минут наполнят бак три насоса, работая одновременно?

Задания открытого банка задач


Презентация "Моя профессия секретарь"


title: Исследовательская работа по окружающему миру "Индекс массы тела – показатель здоровья"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №192
 Калининского района Санкт-Петербурга «Брюсовская гимназия»

Исследовательская работа по окружающему миру
«Индекс массы тела – показатель здоровья»

                                                      Выполнили:
Никитин Арсений, ученик 3а класса,
                                                                                Коршикова Елена Анатольевна
                                                                родитель ученика
                                                          Руководитель:
                                                                                Александрова Евгения Николаевна
                                                                                учитель начальных классов

2021

Введение.
Актуальность работы обусловлена проблемой здоровья населения.  2020 год показал всему миру, что жизнь человечества всегда может оказаться под угрозой. Самыми уязвимыми категориями во всех ситуациях являются дети и старики. Именно в такие моменты, люди начинают задумываться над данной проблемой в первую очередь. А какая характеристика может указать нам состояние здоровья без походов в медицинские учреждения?
Проблема: возможно ли человеку в домашних условиях в период самоизоляции с помощью самых простых инструментов понять, что существует проблема.
            Гипотеза: если узнаю, как рассчитать индекс массы тела (ИМТ), проведу расчеты, то смогу ли я определить риски для моего здоровья? И если смогу, то как.

   Цель: определить у детей младшего школьного возраста индекс массы тела, его зависимость от различных показателей с последующим анализом правильности утверждения, что индекс массы тела является показателем здоровья.
Задачи исследования:
Собрать данные диспансеризации за последние два года;
Провести замеры массы и роста исследуемой группы на сегодняшний день;
Рассчитать показатели ИТМ за все периоды;
Разработать опросник;
Классифицировать исследуемую группу по нескольким показателям и выявить наличие или отсутствие зависимости от этих показателей;
На основании собранных данных сделать собственные выводы.

Объектом исследования является группа школьников в количестве 31 человека.
Методы исследования: изучение литературы, сбор статистических данных, анкетирование, математические расчеты, классификация и выявление зависимости.
Источниками исследования являются статистические данные, научные издания, материалы, полученные на Интернет-сайтах.
Практическая значимость: результаты работы могут быть полезны всем, кто заинтересован в сохранении своего собственного здоровья.
        Наша работа выполнена Никитиным Арсением и Коршиковой Е.А. под руководством Александровой Е.Н. с большим интересом для всех исследователей.

Теоретическая часть исследования: «Изучение литературы по проблеме индекса массы тела»
 ИМТ — индекс массы тела (от английского BMI — Body Mass Index), показатель, отображающий степень соотношения роста и веса. На основании полученной цифры можно сделать вывод: является ли масса тела достаточной, недостаточной или избыточной. Он широко используется в терапии, при лечении заболеваний, связанных с избыточным весом, позволяет подобрать требуемое направления лечения.
Показатель, формула расчета, трактовка полученных данных — всё это было разработано бельгийским ученым А.Кетле в девятнадцатом столетии. Его исследования были доработаны всемирной организацией здравоохранения.  Вычислить индекс массы тела можно самостоятельно. Такое умение полезно людям для самоконтроля.

        Индекс массы тела рассчитывается индивидуально для каждого человека. Значение данного коэффициента зависит от веса, роста, возраста. Существует специальный онлайн-калькулятор, позволяющий определить коэффициент массы тела. Потребуется ввести данные о росте и весе. Компьютер выдаст точное значение. Это особенно удобно для определения ИМТ в домашних условиях.
      Определить индекс можно самостоятельно, вручную. Он вычисляется по формуле Адольфа Кетле: I = m/h², где m – масса тела, h – рост в метрах.
       Также можно воспользоваться онлайн-калькулятором.

Практическая часть исследования: «Результаты исследования индекса масс тела у учащихся 3 класса»

Мы начали свою работу с того, что был рассчитан ИМТ для каждого участника исследуемой группы с помощью онлайн-калькулятора на сайте https://o-krohe.ru/alkulyator-rosta-vesa/
За основу исследования взяли статистические данные диспансеризации за сентябрь 2019 и 2020 годов, а также проведенные нами  с помощью весов и ростомера замеры  в феврале 2021 года. Результаты исследования индекса масс тела у учащихся 3 класса отражены в таблице №1.
Таблица №1
  Результаты исследования индекса масс тела у учащихся 3 класса
В интернете мы нашли таблицу показателей   индекса массы тела для детей с учетов пола и возраста.
Таблица №2
Показатели массы тела для детей

Из данной таблицы выделил строки с результатами, подходящие по возрасту для учеников 3 а класса.
Таблица №3.
 Показатели массы тела для детей 3 класса
Затем мы приступили к их обработке и классифицировали по соответствию между массой человека и его ростом. Далее подсчитали количество человек, относящихся к каждой категории и занесли в таблицу №4
Таблица № 4
Результаты анализа показателей массы  тела  для  детей  3  А класса

Результаты обработаны в виде графика №1

График №1. Индекс массы тела учеников 3а класса
         Из результата исследования можно сделать выводы, что за данный период количество учащихся с серьезным недобором массы тела уменьшилось. Однако учащихся с легким недобором веса увеличилось по сравнению с сентябрем 3 класса.   Количество учащихся с лишним весом увеличилось, а вот с ожирением существенно уменьшилось.
   Мы предположили, что в результатах исследования есть зависимость от пола исследуемых и составили графики индекса массы тела учащихся 3 а класса девочек и мальчиков.

График №2. Индекс массы тела 3а класс (девочки)

График №3. Индекс массы тела 3а класс (мальчики)
Вывод: Индекс массы тела изменяется у девочек и у мальчиков данной группы не одинаково. У девочек изменения незначительные, а у мальчиков изменяется в сторону увеличения индекса массы тела.
Практическая часть исследования: «Влияние физической активности и качества питания на индекс массы тела»
         На следующем этапе нашего исследования мы предположили, что влияние на индекс массы тела может оказывать занятие спортом и качество питания. Для изучения этого вопроса, было проведено анкетирование и изучение индекса массы тела спортсменов.
Анкета «Физическая активность и качество питания третьеклассника»
Ответы «ДА» или «НЕТ» необходимо обвести в кружок.
Результат анкетирования показал, что из 31 участника опроса только 4 человека не занимаются спортом на постоянной основе, 19 человек следят за своим весом, 25 человек регулярно гуляют и ведут активный образ жизни.  30 человек правильно питаются.
Изучение индекса массы тела спортсменов выявило, что более высокий вес мышечной массы при подсчетах просто игнорируется и добавляется к массе жировых отложений, что приводит к результату «избыточная масса тела», а в некоторых дисциплинах индекс массы тела имеет тенденцию быть слишком низким.
Вывод: индекс массы тела не оценивает спортсменов правильно, в этой области нужны другие измерения.
         Активного образа жизни и правильного питания достаточно для поддержания в норме индекса массы тела

Рекомендации для учащихся по определению индекса массы тела
По итогам нашего исследования мы сделали рекомендации для учеников нашего класса.
Алгоритм по определению индекса массы тела
Измерь свой рост и вес

 Если у вас индекс массы тела в норме:
Продолжать правильно питаться
Делать зарядку каждое утро.

Если у вас избыточная масса тела:
Исключить жирные в высококалорийные продукты.
Ограничьте сладости, в том числе сладкие напитки, фастфуд.
Пить больше чистой воды.
Последний прием пищи - не позднее, чем за 3 часа до сна.
Включить в рацион фрукты и овощи.
Увеличить физическую нагрузку.
Чаще гулять на свежем воздухе (не менее 1 часа в день).

Если у вас недостаточная масса тела:
Употреблять в пищу больше белка.
Пить больше чистой воды.
Последний прием пищи - не позднее, чем за 3 часа до сна.
Умерить физическую нагрузку.
Гулять на свежем воздухе (не менее 1 часа в день).

            Если индекс массы тела заметно отстает от нормы, то необходимо посетить ряд специалистов (педиатр, гастроэнтеролог и диетолог). Лишняя масса тела может быть внешним проявлением развития достаточно серьёзных заболеваний.

Буклет «Узнай свой ИМТ»

Общие выводы.
1. Возможно человеку в домашних условиях с помощью простых инструментов (весов и ростомера) оценить состояние своего здоровья. Для этого можно использовать индекс массы тела.
2.Показатель индекса массы тела зависит от
возраста;
пола;
активного образа жизни;
питания;
3. Индекс массы тела не оценивает спортсменов правильно.
4.  Индекс массы тела является одним из показателей здоровья, применять его нужно исключительно для ориентировочной оценки.

Литература.
1. Норма // Большая медицинская энциклопедия / гл. ред. Н. А. Семашко. — М.: Советская энциклопедия, 1928—1936.
2. WHO :Global Database on Body Mass Index (обращение 02.02.2021г)
3. Онлайн-Калькулятор индекса массы тела у детей https://o-krohe.ru/kalkulyator-rosta-vesa/
4.https://fb.ru/article/322036/chto-takoe-indeks-massyi-tela-dlya-detey-kak-pravilno-ego-rasschitat (обращение 04.02.2021г)

Приложении №1


title: Конспект урока "Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Класс: 4
Математика,  УМК   «Школа России»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Тема: «Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями».
Состав класса:  в классе _16_ учеников, из них с нормой развития _14_ человек, с _ЗПР   __2_ человека , вид 7.1
Цели:  - способствовать формированию умения учащихся письменно умножать на числа, оканчивающиеся нулями.
            -создать условия для совершенствования вычислительных навыков.
             - развивать логическое мышление, внимание, речь учеников.
Задачи: - учить приемам умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приемы, опираясь на свойство умножения числа на произведение.
             - знакомить с алгоритмом письменного умножения многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач.
            - учить логически мыслить, рассуждать
Планируемые результаты: Учащиеся научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; понимать, принимать и сохранять учебную задачу;  использовать математическую терминологию; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи  на движение;  ; выполнять задания творческого и поискового характера.
Планируемые результаты для обучающихся с ОВЗ:   Учащиеся научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; использовать математическую терминологию; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи   на движение;

Оборудование урока : раздаточный материал (  алгоритм  умножения на карточках, карточки с примерами). Учебник: М.И.Моро « Математика» 4 класс, часть 2,  рабочая программа. У детей: цветные карандаши.

Ход урока

Метапредметные УУД: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способствовать овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установлению причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; учить  слушать собеседника и вести диалог; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Для детей с ОВЗ: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; способствовать овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установлению причинно-следственных связей, построения рассуждений; учить  слушать собеседника и вести диалог; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.


extracted_text:
Сценарий новогоднего концерта на хоровом отделении
 «Новогодний хоровод»
Новый год-один из самых любимых праздников у детей. Он приносит радость, веселье, ожидание перемен. Дети 8-10 лет ещё верят в деда мороза. Поэтому празднование Нового года в школе – очень актуально.
Цели и задачи:
• Создание праздничного настроения у детей и родителей
• Поддержка и развитие мотивации в обучении
• Воспитание навыка сценической выдержки
• Развитие творческих способностей и коммуникативных качеств
Ход мероприятия
Под музыку входят гости концерта.
Детский хор стоит на сцене
Ведущая: Добрый вечер, дорогие родители, преподаватели и друзья! Мы рады приветствовать вас сегодня в нашем концертном зале. И пусть за окном холодно и морозно, здесь у нас – уютно и светло. Стоит нарядная, красиво украшенная елка – символ приближающегося всеми нами любимого праздника Нового года! А поскольку именно в этот праздник все очень любят получать подарки, мы решили, что сегодняшний вечер станет таким своеобразным подарком и родителям, и детям, и назвали его – Новогодний хоровод!
Новый год - это самый сказочный, самый добрый и любимый всеми праздник. Праздник, связанный с надеждами на лучшее в грядущем году, время волшебных подарков и радужных фейерверков, исполнения желаний. В новый год наша планета Земля особенно великолепна, т.к. миллиарды разноцветных огней горят и переливаются как драгоценные алмазы.
1-й ребенок
Есть немало праздников прекрасных,
Каждый наступает в свой черед.
Но на свете самый добрый праздник,
Самый лучший праздник - Новый год
2-й ребенок
Он приходит снежною дорогой,
Закружив снежинок хоровод.
Красотой таинственной и строгой,
Наполняет сердце Новый год!
3-й ребенок
Наконец-то Новый год –
Праздник детской радости!
Прямо с елки раздает
Дед Мороз всем сладости

4-й ребенок (
Мир чудес приходит долгожданный,
За окном темно, метель и снег,
Под игрушек перезвон хрустальный
В Новый год вступает человек.
1.Музыка Е. Дэвис, сл. О. Захарова «Что за праздник?»
5-й  Ребенок:
День чудесный настает,
К нам приходит Новый год!
Праздник смеха и затей,
Праздник сказки для детей!
6-й ребенок:
За окном снежинок стая,
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год!
2. Музыка И. Арсеева, сл. И. Сурикова «Белый снег»
3. Русская народная песня в обработке Ю. Слонова «А я по лугу»
4. Белорусская народная песня в обработке С. Полонского «Сел комарик на дубочек»
5. Музыка А. Гречанинова «Маки - маковочки»
6-й Ребенок:
Как красиво в нашем зале,
Мы друзей своих созвали,
Веселится наш народ.
Мы встречаем Новый год!
6. Музыка Е. Туманян, сл. В. Викторова «Хороша зима»
Ведущая: Молодцы ребята! За очень короткое время вы смогли выучить достаточно большую программу. Я вами очень горжусь!
Присаживайтесь в зал на свои места, но, а мы продолжаем…
Дети уходят со сцены и садятся в зал…  (звучит музыка)
Ведущая: Ребята, а вам не кажется, что кого-то не хватает на нашем празднике? (дети отвечают. Деда мороза)
Ведущая: Правильно! А давайте мы его позовем! (все зовут Деда Мороза)
Выход Деда Мороза (звучит музыка)
Дед Мороз:
С Новым Годом! С Новым Годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил
Очень ребятки, сюда я спешил!
Чуть по дороге в овраг не свалился,
Но кажется вовремя в гости явился!
Дед Мороз: Здравствуйте ребята! (дети отвечают)
Дед Мороз: Я смотрю, здесь собрались смышленые ребята, которые уже встречают не первый Новый год в своей жизни?
А тогда скажите, когда мы встречаем этот праздник зимой или летом? (дети отвечают)
 А все любят зиму? А может больше лето?
Сейчас я узнаю, кто больше любит зиму, а кто лето. Я буду рассказывать о том, что происходит у нас в природе, если знаете, что это бывает только летом – топайте ножками, если зимой – хлопайте ладошками.
Но сначала я хочу послушать, как вы будете топать? (малыши топают)
А как хлопать? (хлопают)
А теперь топаем, если летнее явление, а хлопаем – только если зимнее, да? Начали!
Новогодняя шумелка Деда Мороза для детей "Зимой или летом"
Дождик капает с утра (топают)
На санках едет детвора (хлопают)
Расцвели цветы кругом (топают)
Узор морозный за окном (хлопают)
Ягоды собираем у бабушки в огороде (хлопают)
Кружимся в праздничном хороводе (хлопают)
Можно плавать и загорать (топают)
И грибочки в лесу собирать (топают)
Приходит к нам Дедушка Мороз (хлопают)
Щиплет от холода щеки и нос (хлопают)
Дед Мороз бегает и ласково щиплет и щекочет малышей.
Дед Мороз: Ой, и запыхался, пока бегал и щипался.
Ведущая: Садись, Дедушка Мороз, отдохни и послушай, как наши ребята поют песни и читают стихи.
Чтец 1:
Закружился хоровод –
Мишки, зайцы, белочки.
Все сдружились в Новый год –
Мальчики и девочки!
7. Музыка В. Викторова «Котёнок и щенок»
Чтец 2:
Всем, кто любит праздник зимний,
Запах елки, скрип снежка,
И когда в морозец сильный
Зарумянится щека,
Всем, кто любит пляски, пенье
И гирлянд веселый свет,
Всем, кто ждал нас с нетерпеньем,
Всем друзьям моим привет!
8. Музыка Я. Дубравина, сл. Пляцковского «Снеженика»

Ведущая: С Новым годом поздравляем!
Счастья в жизни вам желаем
Чтоб прожить вам этот год,
Без тревог и без забот!
9. «Эх, зима!»

Ведущая: Ещё февраль, закованный в снега,
Под хрупким настом стынет терпеливо,
А за рекой, в оплывших берегах,
Уже истомой нежной дышат ивы.

О, как далек несбыточный апрель...
И утро смотрит взглядом виноватым,
Но к полудню ожившая капель
Вызванивает дробное стаккато.

И пусть с утра завьюжено крыльцо,
И пусть играет ветер пылью снежной,
Но женщина с сияющим лицом
Уже несёт в руке живой подснежник!
Музыка А. Гречанинова, сл. неизвестного автора «Подснежник»

Ведущая:
Травушка-муравушка,
Клевер и осот.
В зелени дубравушка,
Синий небосвод…

С девою прелестною
Хочется бродить,
И раздольной песнею
Душу бередить.
11. «Травушка»

Чтец 3:
За весной приходит лето,
А за осенью зима
Нас по кругу мчит планета
И вращается сама.
Год прошел, а это значит
Скоро всем нам принесет
Счастье, радость и удач
Новый, Новый, Новый год!
12. Музыка П. Чайковского, сл. А. Плещеева «Зима»

Ведущая: С Новым годом вас, с Новым счастьем!
Мы желаем вам много всего,
Чтоб ни тучки в судьбе, ни ненастье,
Не смогли вам испортить его!
13. Музыка А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова «Хорошо, когда снежинки падают»

Ведущая: Музыка - это не только лишь звук!
Музыка – это движение!
И вылетает как птица из рук
Нот беспокойных кружение!
14.  Музыка Л. Марченко «Рождество»
Ведущая: Закончить наш вечер можно такими словами:
Пусть Новый Год вас осенит,
Подарит вам успех.
И в вашем доме пусть звучит
Веселый, звонкий смех.
Пусть рядом будет верный друг
И в праздник, и в ненастье.
И пусть в ваш дом,
Как снежный ком,
Всегда приходит счастье!
Мы говорим всем: "До свидания",–
Настало время расставания.
И в этот зимний поздний час –
Последняя песенка  –  для Вас!
На сцену выходят все участники концерта финальная песня «Новый год»

Дед Мороз: Молодцы ребята, порадовали старика (начинает уходить)
Ох, чуть не забыл про подарки!
Дед Мороз: Все подарки получили?
 Никого мы не забыли?
Ну, пора и нам домой, в лес заснеженный, густой!
Желаем веселиться, шутить, не унывать,
И доброю улыбкой день каждый начинать!
Все участники концерта поздравляют гостей С НОВЫМ ГОДОМ!


title: Конспект НОД в старшей группе "Профессия Пожарный"

extracted_text:
Конспект НОД в старшей группе «Профессия Пожарный»

Цели
Образовательные:
Познакомить с профессией пожарного
• расширять и конкретизировать представления о профессии пожарного
• закреплять в речи существительное с обобщающим значением “профессии”
Развивающие:
• развивать познавательные интересы;
• совершенствовать грамматический строй речи (упражнять в образовании прилагательных от существительных, согласование числительных с существительными);
• совершенствовать навыки построения простого и сложного предложения;
• развивать речевую активность, диалогическую речи (посредством ответов на вопросы);
• развивать устную связную речь (через построение грамматически верной фразы и предложения).
Коррекционные:
• уточнять и расширять словарный запас слов по данной теме, совершенствовать навыки речевого общения;
• корригировать слуховое внимание, память, мышление.
Воспитательные:
• сформировать сплочение детского коллектива, повысить уровень игрового взаимодействия между детьми;
• воспитывать мотивацию к обучению, эмоциональные чувства.
Оборудование:
• предметные картинки по профессии пожарного;
• предметы для организационного момента.

Предварительная работа:
• Рассматривание картинок с изображением профессий, составление описательных рассказов по теме.
• Чтение художественной литературы С. Михалкова «Дядя Степа».
• Проведение дидактических игр «Кому что?», «Что лишнее?» «Угадай по описанию», сюжетно ролевые игры, настольно печатные игры.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
С незапамятных времен научился человек добывать огонь. Люди превратили языки горячего пламени в своих друзей и помощников. «Огонь-это тепло, свет, пища, защита от врагов. Человек обожествлял его, слагая о нем мифы и песни».
Но представьте себе, что огонь вырвался из-под власти человека. Он взвивается, раздувается порывом ветра, словно огненный Змей Горыныч, из раскрытой пасти которого сыплются горячие искры. Они поджигают все на своем пути, уничтожают леса, жилища людей, скот.
Игра: «ОГОНЬ. Друг или враг?»
1. Огонь в лампочке
2. Огонь зажег штору
3. Огонь помогает готовить обед
4. Огонь зажег в лесу дерево
5. Огонь костра обжег коту нос
6. Огонь костра обогрел путника

2. Работа с наглядностью.
Звучит сирена пожарной машины.
Воспитатель: Детям предлагают рассмотреть пожарную машину. Обращает внимание на цвет машины, ее оборудование. Уточняет, для чего в работе пожарного нужна лестница, прожектор, пожарный шланг.
В распоряжении пожарных специально оснащенные пожарные машины. Они ярко-красного цвета со складной лестницей на крыше. Когда они мчатся по улицам, то все другие машины уступают им дорогу, заслышав громкий звук пожарной сирены. В каждой машине – бригада пожарных.

3. Основная часть
Воспитатель: В мире существует множество различных профессий. Каждый человек выбирает одну профессию, которой он посвятит всю свою жизнь. Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с профессией пожарный.
Мчится кран со стрелой
На большой машине,
Чтоб смогла пожар любой
Погасить дружина.
Демонстрируется картинка с изображением пожарника в спецодежде.
С силой бушующего огня очень трудно справиться! Но есть люди, чья профессия – побеждать огонь, спасая людей, попавших в беду. Они бесстрашны, сильны, тренированны, самоотверженны.
Пожарные носят специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них стальная каска, штаны и куртка сшиты из толстого брезента, на ногах – прочные и удобные сапоги. Ведь пожарный бесстрашно идет в огонь!
Пожарные заливают бушующее пламя водой из специальных шлангов. Их называют «рукавами». Воду в шланги накачивает насос, который находится на пожарной машине.
Кроме того, пожар тушат специальной пеной, содержащейся в огнетушителях.
4. Работа над стихотворением.
Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа».

Что за дым над головой?
Что за гром по мостовой?
Дом пылает за углом,
Сто зевак стоят кругом.
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.
Весь чердак уже в огне,
Бьются голуби в окне.

На дворе в толпе ребят
Дяде Стёпе говорят:
– Неужели вместе с домом
Наши голуби сгорят?

Дядя Стёпа с тротуара
Достает до чердака.
Сквозь огонь и дым пожара
Тянется его рука.

Он окошко открывает.
Из окошка вылетают
Восемнадцать голубей,
А за ними – воробей.

Все Степану благодарны:
Спас он птиц, и потому
Стать немедленно пожарным
Все советуют ему.

Вопросы:
Что пылает за углом? (Дом)
Что ставит команда? (Лестницы)
Для чего команда пожарников ставит лестницы? (Чтобы достать до крыши дома).
Кого спас дядя Степа? (Голубей).
Почему дяде Степе советуют стать пожарником? (Потому что он сильный, смелый, решительный).
Как вы думаете от чего загорелся дом?

Воспитатель говорит о последствиях, которые происходят, если дети играют со спичками, или если люди забывают отключить электроприборы, выключить газ и т.д.).

• Не играй, дружок, со спичкой!
Помни ты, она мала,
Но от спички - невелички
Может дом сгореть дотла.
• Во избежанье всяких бед
Огню на елку хода нет!
• Что б он не стал тебе врагом
Будь осторожен с утюгом.
Кто не выключит утюг
Подпалит тот все вокруг.
• Не играй с электроплиткою.
Спрыгнет с плитки пламя прыткое!
С газом будь осторожен,
От газа пожар возможен!
• Не суши белье над газом.
Все сгорит единым разом!
Будешь плакать и рыдать,
Но пожара не унять!
• Хочешь ты салют устроить?
Хорошо, не станем спорить,
Только, чтоб не пострадать
Нужно в помощь взрослых звать!
• Знай, любые провода
Повреждённые – беда!
Ведь они опасны слишком –
Замыкание как вспышка!
Дать друзьям такой совет
Просто каждый может:
Уходя тушите свет,
И приборы тоже!
• Если имущество хочешь сберечь,
Не уходи, когда топится печь!
Когда без присмотра оставлена печь –
Один уголек может дом ваш поджечь.
• Чтобы лес, зеленый дом,
Не пылал нигде огнём,
Разводить костер не смей
Береги всегда зверей.
• Возле дома и сарая,
Разжигать огонь не смей!
Может быть беда большая,
Для построек и людей.

5. Словарная работа.
Дидактическая игра «Кто лучше знает?»
Дети должны отобрать те картинки, с помощью которых можно потушить пожар, и назвать их. Это – огнетушитель, лестница, пожарный шланг, ведро, песок, лопата.

6. Закрепление.
Придумать короткий рассказ, почему нельзя играть с огнем, по серии сюжетных картинок:
1. Дети играют со спичками;
2. Они находятся в горящем доме;
3. Детей спасают пожарники.

На машине ярко-красной
Мчимся мы вперед.
Труд тяжелый и опасный
Нас, пожарных, ждет.
Вой пронзительной сирены
Может оглушить,
Будем и водой, и пеной
Мы пожар тушить.
И в беду попавшим людям
Сможем мы помочь,
С пламенем бороться будем
Мы и день, и ночь!

Профессий много на Земле,
Но выбирай, любя.
Решай мой друг, кем быть тебе,
Ведь, каждая из них важна.
7. Итог занятия
- Вам понравился рассказ о работе пожарных?
- Что больше всего вам понравилось?


title: Конспект урока "Вычитание числа 5" 1 класс

extracted_text:
Урок математики
Класс: 1
Учитель: Крупа Анна Николаевна
Тема: Вычитание числа 5
Цели урока (предметные):
- формировать навыки и умения вычитания числа 5;
- познакомить учащихся с приемом вычитания числа 5;
- закрепить знания детьми состава числа 5;
- отрабатывать умение вычитать число 5.
Формирование универсальных учебных действий:
Метапредметные:
Регулятивные:
- Формировать навыки оценки и самооценки
- Выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
- Развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы, принимать правильные решения;
- Развивать умения анализировать свою деятельность, делать выводы.
Познавательные:
- Формировать умение делать предположение на основе аналогии.
- Формировать умение строить рассуждения, грамотно строить свою речь,
- Коммуникативные:
-Участвовать в диалоге;
-Слушать и понимать других, реагировать на реплики;
- Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
Личностные:
-Формировать умение слушать и слышать одноклассников;
- Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Методы: словесный (беседа, объяснение), наглядные (демонстрация, презентация), практические (упражнения, самостоятельная работа, работа у доски)

Средства обучения:
- для учителя: учебник «Математика» Начальная школа XXI В.Рудницкая, 1 класс, 2 часть; презентация
- для учащихся: учебник «Математика» Начальная школа XXI В.Рудницкая, тетрадь на печатной основе №3 «Математика» В.Рудницкая.

Ход урока
Организационный момент
Вот и прозвенел звонок,
Начинаем мы урок! Урок математики.

- Ребята, чего вы ожидаете от нашего урока?  (чего - то нового, я жду, что буду хорошо работать, я думаю, что буду правильно отвечать, я хочу, чтобы на уроке было интересно).
(на лучах солнца пишу ожидания)
- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число – 15 марта.
Актуализация знаний (устный счет)
В математике любая работа
 не обходится без устного счета
Счет до 20 и обратно «парами»
Счет по 5 «парами»
Живые цифры. Первая группа снимает четные числа, вторая группа снимает нечетные числа. Построиться от меньшего к большему.
Назвать соседей числа: 11,15,19,9,7.
Покажите только двузначные числа
Назовите все однозначные числа.
Сколько нужно убрать из 14,13,12,11, чтобы получить 10?
А теперь задача – шутка, только на одну минутку! (слайд)
По траве бежал котенок,
 А за ним бежал щенок.
Кто, ребята, сосчитает,
Сколько там бежало ног?
 - Как узнали?
 - А еще как можно узнать?
* Работа над составом числа 5
Есть, друзья такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мной и вся семья!
Налитая, симпатичная,
Цифра самая отличная?

- Отступите клетку вниз, запишите по образцу всю строку цифру 5.

- Дома вы учили таблицу +5. Кто готов ответить? (спрашиваю 1-2 человек). Ребята, я всех спросить не могу, поэтому работаем в парах. Рассказываем друг другу таблицу, а кого я спросила, решает задачу на закрытой части доски.
- Для чего повторили таблицу +5? (Ответы детей)
- Проверим работу товарища, который решал задачу.
- Вспомним состав числа 5:

  5             5           5             5            5
1  4          4  1       3  2         2  3    1 1 1 1 1
- Как вы думаете, а для чего мы вновь повторили состав числа 5?
- Верно, мы будем учиться вычитать число 5.
3. Открытие нового знания.
- Я сегодня расставила таким образом парты, чтобы образовать исследовательские группы. Вы посоветуетесь в своих группах, выполните задание на вычитание числа 5, а затем один человек из группы - командир расскажет, как можно по частям вычесть число 5.
(дети работают в группах) чья группа закончит задание, поднимает руки вверх.
- Пожалуйста, представьте свои примеры.
(командиры групп представляют у доски работу группы)
11-5=6               12-5=7          13-5=8         14-5=9
11-1=10             12-2=10        13-3=10        14-4=10
10-5=5               12-3= 7         13-2=8         10-1=9
- Как вычитали число 5?  (по частям)
4. Первичное закрепление
Используя полученные знания, вам предстоит выполнить маленькую самостоятельную работу. Откройте тетради на печатной основе с.50, п.8. Вам необходимо записать результаты работы машины.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. Правильные ответы на слайде.
С.50,п.9
-Как работает машина?
 На доске записаны примеры и вразброс их ответы. Решим примеры и найдем их ответы, соединив линиями.
10-5             6
11-5             5
12-5             8
13-5             7
14-5             9
- Кто из вас уже может рассказать таблицу -5? (1-2 человека отвечают)
5. Повторение и закрепление ранее изученного

- Откройте учебник, с.72,з.20.
- К доске идет  ….
- Прочитай задачу. Что известно?
- Нарисуем 6 детей.
- Что еще известно?
- О чем спрашивается? Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?
6-1=5(д.)
Ответ: 5 детей.
С.73,п.24
Вам необходимо выписать в один столбик примеры с ответом 6, а в другой с ответом -11.
6                                     11
9-3 =6                              4+7=11
10-4=6                             5+4=11
7-1=6                               2+9=11
- Проверьте свою работу по слайду.

 С.76,з.27
- Прочитай задачу. Что известно?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос, у кого денег больше и на сколько? Почему?
- Что нужно узнать сначала?
1)5+5=10(р.)
- что необходимо узнать далее?
2) 2+2=4(р.)
- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
3)10-4=6(р.)
Ответ: на 6 рублей.
-В чем упражнялись, выполняя это задание?
6. Рефлексия учебной деятельности
- Вначале урока вы говорили о том, чего вы ждете от урока. Оправдались ли ваши ожидания?
- Я прошу выбрать начало предложения и дополнить его своим выводом
• Мы узнали…
• Мы учились…
• У нас не получилось…
• На уроке было легко….
• На уроке было трудно…


title: Открытый урок по технологии "Обобщение по теме «Конструирование и моделирование  юбки»" 6 класс

extracted_text:
Открытый урок по технологии в 6 классе. Учитель – Чубченко Наталья Ивановна
Тема. Обобщение по теме «Конструирование и моделирование юбки»
Целеполагание:
Систематизировать и расширить знания, умения, навыки по конструированию и моделированию юбки.
Расширить знания учащихся об одежде, снятии мерок, конструировании юбок, моделировании.
 Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
Совершенствовать умения работать самостоятельно и в коллективе.
Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
Воспитывать эстетический вкус, внимание.

Метапредметные связи: История, информатика.
Наглядные пособия, оборудование, инструменты: учебный манекен, образцы юбок, сантиметровая лента, лекало юбки, компьютерная презентация.
Ход урока
Организационный момент:
-приветствие;
-проверка явки учащихся;
-заполнение учителем классного журнала;
-настрой учащихся на работу (-Как видите, ребята, у нас сегодня гости. Не волнуйтесь, вы все знаете, вы у меня молодцы ) Сегодня мы работаем двумя командами.
 Команда «Иголочка».
       Команда «Ниточка».
-доведение до учащихся плана урока.
Новая тема, цели занятия.
(Тему  обучающиеся собирают из разрезанных слов. Цели сами дети ставят, а я их к этому подвожу).
-Тема нашего урока спрятана в разрезанном предложении, на столах в конверте лежит это задание.
- Кто быстрее соберет тему урока?
( «Конст   руиро   ва  ние     и     моде   лиро    ва  ние    юб   ки») Молодцы! Команда «…» справилась быстрее, ей – жетон. Прочитаем тему урока.

-Исходя из темы сегодняшнего урока, какие цели будут поставлены перед нами?
-Что мы должны уже уметь, чтобы сшить каждой юбку.( Уметь снимать мерки, строить чертеж, моделировать изделие).
Цели  урока:
1. Уметь снимать мерки;
2.Строить чертеж юбки;
3.Моделировать изделие.
Это основные цели урока, а вы готовя презентацию, показывали свои знания и умения в области информатики, истории,
- А сейчас нам учащаяся  покажет свою презентацию  об истории юбки и направлении моды.
Мини- презентация об истории юбки и направлении моды.
Блиц-турнир.
-Дома вы подобрали по 4 вопроса из истории юбки.
-А сейчас у нас  блиц- турнир. За каждый правильный ответ вы получите по жетону- юбке.  Если команда не может дать правильный ответ, то этот вопрос переходит другой команде. (слово предоставляется команде         ……..
1). Исключительно женский вид одежды, но, кроме женщин, это носят и шотландские горцы? ( юбка).
2). Одежда для отдыха и пляжа. Брюки самые короткие по длине? (шорты)
3). Средство, с помощью которого получают объемность изделия? (вытачки)
4) .В каком веке стала известна выкройка?(10 веке)
5). Когда появились выкройки в современном понимании? (19 в.)
6). Родина бумажных выкроек? ( Англия)
Домашнее ателье .
- Ещё не устали? Но всё-таки давайте немного разомнёмся!  Сейчас у нас  «Домашнее ателье».
-Мы сейчас поиграем в заказчика и закройщика.
Работа организована парами: измеряемая (заказчик), измеряющий (закройщик) и поочередной сменой обязанностей   в команде. Первая пара измеряет и записывает мерки на заготовленном бланке.(из команды  «Иголочка» заказчик  выбирает себе закройщика из команды «Ниточка» ,и из команды  «Ниточка»заказчик     выбирает себе закройщика из команды «Иголочка». Без ошибок с заданием справилась команда…………….
	Обе команды…жетоны

 «Сделай описание юбки».
На слайде вы видите, девочки, два варианта юбки. Ваша задача: опишите каждая команда свой вариант юбки.( Слева 1-я команда, а справа- вторая).

Эскиз и описание модели.
1
                                                                         2

1 2

(что команда……не учла?)   Жетон

(Слайды, презентация, алгоритм юбки с двух сторон)

Блиц-опрос.
-Девочки, скоро каждая из вас сможет похвастаться юбкой, которую вы сошьете своими руками. Чтобы юбка хорошо сидела, надо не только правильно снимать мерки, но вы должны знать и формулы построения чертежа, прибавки на свободное облегание.
-Давайте проверим, всё ли вы запомнили! На первый вопрос отвечает команда «Ниточка» Жетон  за правильный ответ.
Какие мерки записывают полностью? (Ди, Дст).
Для чего делают прибавки и какие виды прибавок бывают? (Чтобы изделие было достаточно свободным и удобным в носке Пт=1, Пб=3).
Из каких деталей состоит юбка? (Переднего и заднего полотнища. Заднее полотнище юбки уже переднего, т.к. боковой шов при шитье одежды располагается ближе к спинке, что значительно изменяет осанку фигуры,  делает ее более стройной и подтянутой.
По какой формуле рассчитывается ширина юбки? (Сб+Пб).
Для чего снимают мерку Дст? (Мерка используется для определения расстояний от линии талии до линии бедер(Дст :2).
При расчете суммы вытачек на юбке учитываются мерки?(Ст, Сб).
Как рассчитать сумму вытачек прямой юбки? ( ∑=(Сб+Пб) – (Ст+Пт)
Как рассчитать боковую вытачку в прямой юбке? ( ∑:2)
Размер женских юбок и брюк определяется по какой мерке( Сб).
Какая вытачка самая узкая и короткая (передняя), а какая самая длинная и широкая(боковая)?
Простая юбка, не имеющая вытачек и состоящая из одной или двух деталей?
Юбка, состоящая из нескольких клиньев, расширяющихся книзу?
  Слайд с чертежом юбки. Покажите и назовите основные конструктивные линии в прямой юбке чертежа. Здесь одна команда оценивает работу второй команды. Команда «Иголочка» показывает и называет, а команда «Ниточка» оценивает.

Молодцы, жетон получает и одна и вторая команды.
На экране высветились две юбки. Ваша задача, пользуясь лекалами смоделировать « Иголочка»-первую юбку, а  « Ниточка»- вторую. Чистые листы у вас на столах. Приступаем к работе.

- Следующий слайд.А вот так должны выглядеть лекала юбки. Сравниваем (ваша команда не справилась …….

Жетон получает команда……….

Профориентационная  минутка.
А как вы думаете,  много ли людей участвует в изготовлении юбки? У вас на столе лежат  конверты с заданием. Вот здесь на кружках буквы, из которых нужно составить слова-названия  профессий людей, участвующих  в создании юбки. Начали!
Слайд - определение профессии, угаданной девочками.
Жетон
Художник –модельер
Художник- конструктор
А, вы знаете, чем занимается художник- модельер.( Художник –модельер придумывает новые модели одежды и воплощает их в эскизах  готовых изделий).
 А  какова задача художника – конструктора? (Художник- конструктор воплощает идеи художника-модельера в чертежи и выкройки).

Вы любите составлять и отгадывать кроссворды. Отгадайте кроссворд, кто быстрее.
Вопросы для кроссворда.
Величина, прибавляемая к меркам (прибавка).

Процесс  изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной  моделью . (моделирование)
Самая узкая часть туловища (талия).
Способность человека сознательно судить о красоте окружающей его природы, красоте вещей, людей (вкус).
Кратковременная  господство определенных форм, связанное с постоянной потребностью человека в разнообразии и поведении (мода).

-У вас на столах карточки с требованиями к одежде и свойства этих требований.
Установите соответствие между группами требований к одежде и их свойствами
( соедините стрелками).

Правильность оцениваем,  глядя на слайд. У кого правильно- жетон.

-Вы сегодня продуктивно работали, итогом  будет тест. Каждая выполнит его на отдельном листе. Работу оценим сразу путём взаимопроверки, обменялись листами друг с другом.

Итоги урока.
-Подсчитайте, сколько жетонов у каждой команды. Победитель-команда………….    Вам пятерки, команда, уступившая победителям, получают « 4».Весь класс- молодцы, я довольна вашей работой. ( «5» за презентацию.
Рефлексия.
- Интересно было вам на уроке или нет? Чем понравился урок?
Д/з:
-Представьте себя художниками-модельерами: нарисуйте эскиз юбки и дайте описание модели для определённых случаев (праздничная, форменная, домашняя, спортивная, школьная).


title: Конспект урока "Таблица умножения и деления чисел на 6" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока
Математика 4 класс
Тема: «Таблица умножения и деления чисел на 6»
Цель: обобщить и систематизировать знания  обучающихся  по теме: «Таблица умножения и деления чисел 2,3,4,5,6».
Задачи:
Образовательная: формировать знания обучающихся по таблице умножения и деления на 2,3,4,5,6 , учиться применять ее на практике.
Коррекционно- развивающая: корригировать мыслительную деятельность через решение заданий и упражнений. Развивать память и внимание через решение примеров в быстром темпе и устно;  мелкую моторику через письменные работы в тетради; зрительное восприятие через работу с  проектором.
Воспитательная: сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация,  магнитная доска,  сигнальные карточки, индивидуальные карточки с примерами.
Ход урока.
I. Орг. Момент. Психологический настрой.        (слайд 1-3)
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Посмотрите, сколько гостей сегодня у нас в классе. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам успехов.
II. Проверка домашнего задания                (слайд 4)
III. Устный счёт. Подготовка к активной деятельности на уроке
1. Прямой и обратный счет 10 до 100    (слайд 5)
2. Какое число лишнее?
54, 76, 5, 89, 35.                9, 12, 8, 4, 6.
3. Сколько десятков и единиц в числах?
25, 34, 76, 95, 100, 82
4.Лесенка        (слайд 6)
42: 6          12:6
30:6            6х4
6х5             6х2
5. Бусы.       (слайд 7 )
6. Выбрать правильный ответ
7. Задачи.
 а)  У этого цветка
   Четыре лепестка.
  А сколько лепестков
  У двух таких цветков? 8

б) Шесть весёлых медвежат
     В школу на урок спешат.
     И для счёта по две шишки
     Подобрали наши мишки. 12

    в) Для поливки огорода
         Папа воду приносил.
         - Ну-ка, дочка, сосчитай-ка,
         Он Танюшку попросил.
         - Я принёс 18 вёдер,
         Каждый раз по два ведра.
         Сколько раз сходил я к речке?
         Сосчитать Таня должна. 9
8. Геометрический материал.

IV . Актуализация опорных знаний
1.Запись числа, чистописание
2.Математический диктант.
3.Работа по учебнику. Решение задачи  №33 с.106
Анализ задачи:
- О чём говорится в задаче?
- Что мы знаем?
- Что нужно найти?
- Как будем решать задачу?
Краткая запись задачи на доске.
Резиновых- 25 м.
Пластмассовых - ? в 5 р. м.
VI.  Физминутка

4.  Решение примеров. № 22 (1-2) с.105
5.Самостоятельная работа
   (Проверка)

Д/З   примеры № 24 (1-2), с.105
Итог урока:
-Чему учились на уроке?
-Для чего нам нужно учиться?


title: Классный час "Имена, опаленные войной"

extracted_text:
Классный час "Имена, опаленные войной",
Здравствуйте, ребята!
Вот и закончились летние каникулы, прозвенел школьный звонок. День Знаний - праздник особый, хотя каждый год он повторяется вновь и вновь. Первое сентябрьское утро несет с собой что-то новое, ведя нас по неизведанным дорогам знаний.
Осень нежно нам всем сообщает,
Что пора школьных дней наступает.
С летом солнечным надо проститься,
Хочешь, нет ли, а надо учиться!
Первое сентября... В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя: Этот день в нашей стране является государственным праздником - Днем знаний. Дорогие ребята, разрешите вас поздравить с началом нового учебного года, с Днём знаний!
Я вижу, как вы повзрослели за лето, ваши глаза говорят о том, что вы ещё многое хотите узнать.
Сегодня вы все красивые и нарядные! Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я угадаю, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопайте в ладошки. Договорились?
- Вы рады, потому что у вас красивый портфель?
- потому что вы сегодня очень нарядные?
- потому что вы стали второклассниками?
- Пришла пора начать наш первый классный час. Но сначала проведем перекличку:
Перекличка
-встаньте все мальчики;
-захлопайте в ладоши все девочки;
-все, кому уже 8 лет - затопайте;
-все, у кого есть косички, бантики - замяукайте;
-все, кто в брюках – залайте;
-все учащиеся 2 класса дружно крикните «Ура, новому учебному году!»
- Молодцы!
- Есть на красивейшей планете Земля удивительная страна, площадь которой составляет 17 млн. кв. км. И населением свыше 150 млн. человек. Самая большая и самая красивая страна. - Что это за страна? (Россия)
- Давайте вспомним кто президент?
- Какие символы вы знаете?
И есть в этой стране наша школа.
В стране огромной, среди тысяч школ
Есть одна, в которую учиться ты пришёл.
Есть одна, в которой жить нам всем, друзья.
Есть одна такая. Без неё нельзя.

- Как называется наша школа?
- Ребята, вы проучились в школе один год. Давайте проверим, насколько вы были внимательны за этот год.
- Сколько этажей в нашей школе?
- Какие предметы вы изучали в 1 классе? Перечислите. (русский язык, математика, лит. чтение, окр.мир, технология, ИЗО, физкультура, музыка)
- Услышав звонок на урок, что нужно сделать? (встать)
- Ребята, а вы не забыли за лето, сколько всего букв в русском алфавите? (33 буквы). А может быть 303?
Ладно верю, но всё - равно,  сейчас проверю.
Игра «Угадай слово»

буква нашего слова находится между буквами «о» и «р» (П)
буква – за буквой «н»  (О)
 буква в алфавите вторая  (Б)
- буква - родная сестра букве «ё» (Е)
5 -  буква стоит после буквы «г» (Д)
6 - буква самая первая в алфавите  (А)

-Что получилось? (победа)

-Как вы понимаете это слово? (Победа-успех в сражении, соревновании, закончившийся поражением соперника)
- Ребята, вы помните, что 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война.
ВОВ стала самым суровым испытанием для нашего народа. Победа ковалась на фронтах и в тылу нашей огромной страны. Все – от мала до велика – вносили свой посильный вклад для отпора захватчикам. Вместе с солдатами на фронте и рабочими в тылу в строй встала... и песня. Песня помогла выстоять народу и победить, она стала грозным оружием, не позволившим сломить дух советского народа. В самом начале войны советскими композиторами были созданы сотни новых песен, многие из которых сразу «ушли на фронт». Песни  помогали в бою, поднимали командный дух, дарили надежду на мирное время, напоминали о семьях, друзьях-товарищах, говорили о Родине, ради которой надо было выжить, которую надо было спасти.
Песни ярко отражали все события, происходящие на фронте и в тылу, согревали душу, призывали к подвигу.
Одна из самых знаменитых песен Великой Отечественной войны "Священная война"- своеобразный гимн-плач народа, ввязанного в войну и вынужденного защищать свою Родину от врага, была написана в самом начале войны.(прослушивание отрывка песни «Священная война»)
Главная "победная" песня «День Победы» родилась только через 30 лет после завершения войны.
Ребята, давайте исполним, хорошо известную нам, песню «Катюша». (исполнение песни)
– Путь к великой победе был трудным, но героическим. Навсегда останутся в памяти людей даты 22 июня 1941г. и 9 мая 1945г. В  каждой семье нашей страны есть родственники- мужчины и женщины, которые воевали. Непобедимой силой всех людей была огромная любовь к Родине. Героически сражались и защищали свою любимую страну все народы нашей Родины и на фронте, и в тылу. Много погибло бойцов в боях за города, сёла.
Люди чтят память о погибших. В городах и сёлах сооружают памятники, у их подножия всегда горит вечный огонь как память о пролитой крови наших солдат. Именами героев названы улицы во многих городах и селах нашей страны.
Мы не слышали взрывов бомб, сигналов воздушной тревоги. Не стояли холодными ночами за хлебом. Мы не знаем, что такое похоронки. Но когда мы расспрашиваем взрослых о войне, мы узнаём, что почти в каждой семье  кто-то погиб. Пропал без вести, был ранен. 20 миллионов жизней унесла эта война. И в ваших семьях есть герои.
Ребята приготовили рассказы о героях великой Победы.
(дети рассказывают о героях)
Много десятилетий прошло, но мы помним подвиг советских солдат. Они живы в наших сердцах и в нашей памяти.  В память о них зажжён и всегда будет гореть Вечный огонь.

Никто не забыт.
Ничто не забыто.

9 мая 1945 года — день Победы, день всенародного ликования, радости, но радости со слезами на глазах: Более 20 миллионов жизней стоила нам эта победа.
Но Победа — это не только радость, но и скорбь. Было подсчитано, что из каждых ста воевавших осталось в живых только трое. На сотнях памятников и обелисков не увидишь имен, лишь количество захороненных. Они пали за свободу и независимость нашей Родины.
 На нашей земле после войны осталось много братских могил, на которых всегда лежат живые цветы. Это знак нашей памяти и глубочайшей благодарности тем, кто в боях отстаивал нашу Родину и погиб за неё.

Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!


title: Презентация "Как люди общаются друг с другом"

extracted_text:
родной язык (Русский)1 класс. Урок 1-2.
Знакомство с учебником
Хохлома - старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в округе Нижнего Новгорода.
Хохломская роспись считалась символом огня, а цвет исполнения ассоциировался с чем-то прекрасным, красивым, а также отождествляли с румянцем солнца и его свечением, то есть с цветом неба и небесным явлением.

Храм Василия Блаженного — культовая постройка времена Ивана Грозного, по которой до сих пор любой иностранец узнает Москву. Это — самый узнаваемый русский храм.

-Внимательно рассмотрите условные обозначения.
 Что показывают эти знаки?

Секреты речи и текста

Как люди общаются друг с другом
На странице 4 прочитайте название раздела.

Как вы думаете, что мы узнаем сегодня на уроке?

Знак,  который стоит рядом с текстом  обозначает – учимся наблюдать и делать выводы.

Расскажи, что делают люди, которые изображены на рисунках.
Как ты думаешь, что они говорят друг другу?
Для чего они используют речь?
Дети в музее . Они
Узнают что-то  новое.

Дети идут в поход. они должны
договориться, куда
пойдут.
Речь используется для утешения
Речь используется для  благодарности,
поздравления
Речь используется для предупреждения  несчастного случая
Речь используется для просьбы
Речь используется для похвалы
Сделайте вывод:
 для чего человек использует речь?
Вывод:
Человек использует речь, чтобы делиться знаниями, договариваться, утешать, поздравлять, хвалить, предупреждать, просить и т.д.
Послушайте стихотворение Агнии Львовны Барто.

А  как  ты  думаешь, стихотворение написано от лица мальчика или девочки?
 Какое слово  помогло тебе  об этом догадаться ?

Почему герой произведения не любит гулять один?

Можем ли мы общаться с друзьями, которых нет рядом?
«Письменная речь»
«Устная речь»
 Рассмотри  рисунки. Расскажи, в каких случаях люди  говорят  и  слушают, а в каких  читают  и  пишут.
Мудрость в пословицах
Недоброе слов больше огня жжёт.
От худого слова навек ссора.
Доброе слово дом построит, а злое разрушит.

Расскажи, что делают люди, которые изображены на рисунках.

Что хотят сообщить друг другу?

Что, кроме слов, помогает им понимать друг друга?
«Жесты»
Замените жестами следующие фразы.
Здорово, замечательно!
Да, согласен.
Нет, не согласен.
Ай-ай-ай, как стыдно!
Привет!
Молодец!

Определи, какое настроение передаёт каждый рисунок.Что тебе помогает догадаться об этом?
Свои мысли и чувства можно передать с помощью выражения лица – мимики.

Давайте поиграем! Вы должны будете без слов, а при помощи жестов и мимики  показать…
1. Мне  холодно.                                        11. Мне грустно.
2. Хочу есть.                                               12. Нет.
3. Да.                                                           13. Не слышу.
4. Не знаю.                                                  14. Не хочу.
5. Очень жарко.                                          15.  Вкусно!
6. Мне стыдно.                                           16. Какое кислое!
7. Страшно.                                                 17. А мне дашь?
8. Уходи отсюда.                                         18. Не нравится.
9. У меня болит зуб.                                   19.Ты-хороший!
10. Почему?
Рефлексия
1.Какие новые слова вы узнали?
2.Что такое жесты, мимика?
3.Для чего они нужны?


title: Технологическая карта урока биологии "Зубы" 8 класс

extracted_text:
Тема урока  «Зубы».
Класс 8


title: Интерактивный тест по математике "Сложение и вычитание в пределах 10"

extracted_text:
 Тема: Сложение и вычитание в пределах 10.
Интерактивный тест по математике      1класс
Сумма чисел 3  и  6 равна:

                                           8
                     9
                     10
Разность чисел 9 и 4 равна:
        5
        6
        7
Уменьшаемое 10, вычитаемое 3, чему равна разность?
                      6
                      4
                      7
Первое слагаемое 2, сумма – 6. Найди второе  слагаемое.
                    2
                    3
                    4
5 увеличь на 3, получится:
                     7
                     8
                     9
9 уменьши на 2, получится:
                    6
                    7
                    8
Число 8 можно представить в виде суммы:
                 3 и 4
                 5 и 3
                 7 и 2
Разность двух чисел равна 5, отметь верное равенство:
                7 – 2
                9 – 5
                10 - 6
Молодцы!
Очень хорошо!


extracted_text:
«Трудовое воспитание в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Воспитание любви к труду, формирование элементарных трудовых навыков, уважение к людям труда-важная задача дошкольных учреждений.
Приобщение к самостоятельному посильному, его знакомство с работой взрослых является важнейшим средством формирования именно нравственных основ личности ребёнка, волевых качеств.
Согласно ФГОС дошкольного образования содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по организации трудовой деятельности должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей. В соответствии с ФГОС трудовое воспитание- одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребёнка в аспекте труда и творчества; развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества
Актуальность и новизна проблемы:
Развитие деятельности оказывает решающее влияние на развитие ребенка в целом. В процессе деятельности происходит совершенствование психических процессов, обогащение форм познания. Изменение деятельности ребенка приводит к развитию его психики, что, в свою очередь, создает предпосылки для дальнейшего формирования деятельности: игровой, продуктивной, трудовой. Овладение элементами трудовой деятельности является прямым продолжением развития предметной деятельности ребенка, делает для него значимым сами предметные и орудийные действия, требует нового уровня освоения ими. В детском саду воспитание ребенка происходит по определенной программе, в обществе сверстников, среди детей других возрастов, в их совместной деятельности, в повседневном общении. В коллективе ровесников ребенку легче соотносить свои трудовые навыки и результаты труда с «трудовым поведением» своих товарищей. Воспитатель может активнее влиять на каждого ребенка и вместе с тем формировать черты коллективизма (например, дежурства, еженедельная коллективная уборка комнаты вместе с воспитателем и его помощником).
В трудовой деятельности дошкольники успешно усваивают нравственные нормы поведения, имеют возможность постоянно упражняться в их выполнении и, что очень важно, видеть жизненную необходимость, оправданность таких нравственных норм, как оказание помощи друг другу, бережное отношение к результатам своего труда и труда товарищей.
В условиях введения ФГОС ДО, целью дошкольного воспитания становится развитие активной, самостоятельной, инициативной, творческой личности, способной преобразить окружающий мир, а не подстраиваться под него. Дошкольная педагогика подчеркивает своеобразие трудовой деятельности дошкольников, поскольку существуют некоторые отличия детского труда от труда взрослого человека.
Специфика детского труда заключается в следующем:
-трудовая деятельность детей дошкольного возраста тесно связана с игрой, игровые ситуации помогают им выполнять работу с большим интересом, добиваться лучших результатов;
-труд удовлетворяет потребность ребёнка в самоутверждении, в познании собственных возможностей;
-дети дошкольного возраста не создают в своём труде общественно значимых материальных ценностей.
Выполняя трудовую задачу, дети часто переключаются на игру и наоборот. В процессе игры ребенок часто отражает трудовую деятельность взрослых, выполняя разнообразные трудовые действия;
- труд детей дошкольного возраста носит ситуативный и необязательный характер;
- особенностью детского труда является и то, что эта деятельность находится в стадии развития и обязательно предполагает участие и помощь взрослого;
- дети не умеют самостоятельно ставить цель в труде, т. к. не владеют умением удерживать в памяти весь процесс и результат;
- действия ребенка носят не целенаправленный,а процессуальный характер: они могут повторяться многократно, не преследуя определенной задачи;
- своеобразны и мотивы труда дошкольников (стремление получить от взрослого положительную оценку своих действий, самоутвердиться, вступить в общение со взрослым;
- дети не могут осуществлять самостоятельно процесс планирования трудовой деятельности, часто планируют лишь процесс исполнения, «забывая» об организации труда;
- детей увлекает сам процесс деятельности, но не результат труда.
Основные виды труда:
- самообслуживание;
- дежурства;
- хозяйственно-бытовой труд;
- ручной труд;
- труд в природе.
Задачи обучения детей навыкам самообслуживания- научить дошкольников удовлетворять повседневные личные потребности (одеваться-раздеваться, убирать постель, содержать в порядке рабочее место).
Дежурство приучает дошкольников помогать в подготовке к ООД, помощнику воспитателя в сервировке стола, ухаживать за растениями в уголке природы.
Хозяйственно-бытовой труд учит поддерживать в порядке игровые зоны, соблюдать порядок в шкафчиках для личных вещей, стирать мелкие вещи для кукол.
Ручной труд развивает мелкую моторику рук. Дети учатся ремонтировать игрушки, пришивать пуговицы, подклеивать книги, сортировать природный материал.
Труд в природе приучает с раннего возраста детей ухаживать за растениями на участке, поддерживать порядок на площадке.
Основные методы и приемы, необходимые для руководства разными видами детского труда:
- мы определяем цель труда (если ребенок сам ставит цель — что он хочет сделать, каков должен быть результат, можно уточнить ее либо внести другое предложение);
- мы помогаем ребенку мотивировать свой труд, обсуждаем с ним, для чего и для кого нужна данная работа, в чем ее значение;
- мы формируем умение планировать работу (например, сначала приготовить таз с водой и тряпочку для мытья игрушек, потом выбрать место для чистых игрушек и т. д.);
- мы показываем и объясняем, как лучше это сделать; советуем, как успешнее выполнить поручение, обязанность;
- мы пробуждаем интерес к предстоящему делу, поддерживаем и развиваем его в ходе работы;
- мы помогаем выяснить, что уже сделано и что еще можно сделать, чтобы добиться лучшего результата;
-мы вспоминаем вместе с ребенком основные «трудовые правила» (работать старательно должен каждый, необходимо помогать старшим, младшим и т. д.);
- мы поощряем старательность, интерес к делу, стремление преодолеть трудности, добиваясь намеченной цели;
- мы систематически проверяем вместе с ребенком ход, результаты работы и вместе с ним оцениваем ее, уделяя особое внимание проявленному ребенком терпению, самостоятельности и инициативы, настойчивости в достижении цели;
- мы подключаем ребенка к своему труду, подаем пример добросовестного отношения к делу, помогая советом или делом в случае затруднения (но не делать работу за него);
- мы формируем у детей умение выполнять требования, проверять, оценивать и обсуждать результаты труда и вклада каждого в общее дело, поощряем инициативу и находчивость (задавая вопросы, что можно сделать, как лучше сделать, наталкивать на самостоятельное принятие решения);
- мы ставим перед ребёнком необходимость сделать выбор и помогаем принять правильное решение (например, можно идти играть, но сначала лучше закончить работу, иначе не успеем приготовить подарок к завтрашнему дню).
Забота о создании гигиенических условий для труда предупреждает возможность его отрицательного влияния на здоровье детей. Труд всегда связан с затратой физических сил, требует напряжения, внимания. Поэтому необходимо дозировать его, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей. Так же большое внимание уделяется оборудованию труда дошкольников. Воспитатель обязательно проверяет оборудование перед началом работы. Использование инвентаря должно сочетаться с культурой труда: приучать детей к тому, чтобы рабочее место всегда содержится в порядке, а все подсобные орудия для наведения порядка находятся под руками. Так, для хозяйственно-бытового труда необходимы фартучки, щётки, тазики, подносы. Для работы в уголке природы лейки. Предметы для труда (лопаты, совки, вёдра, лейки и др.) должны быть удобны для детей и изготовлены из лёгкого материала, но достаточно прочного и безопасного для здоровья детей.
Как бы мастерски опытный и талантливый педагог не реализовал все цели и задачи по ФГОС, какие бы интересные трудовые игры ни придумывал, результат воспитания ребёнка не будет достигнут, если нет единства и преемственности в воспитательном процессе в детском саду и в семье. На родительском собрании важно выработать общую систему приобщения к труду детей, донести до родителей важность совместного труда дома. Содержание совместных трудовыхмероприятий для родителей и детей может быть разнообразным: подготовка раздаточного или счётного материала, субботники по облагораживанию территории детского сада, создание элементов костюмов для праздников и т. п. Совместное с родителями сооружение зимних построек. Совместные творческие выставки поделок (скворечников, кормушек, огородов на окне и др.) Такие общие для родителей и детей дела прекрасно реализуют дидактические и воспитательные задачи трудового воспитания.
Таким образом, только творческий подход к решению проблемы по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества в современных образовательных условиях позволит достичь хороших результатов. Теоретическое исследование показало, что осуществлённое в рамках данной работы изучение подтвердило актуальность проблемы трудового воспитания в ДОУ. Трудовое воспитание в семье проникает во все явления общественной жизни и должно осуществляться всеми педагогическими средствами в процессе любой педагогически целесообразной деятельности с ребёнком. Труд – главный воспитатель. Необходимо помочь ребёнку увидеть в нём источник развития своих способностей и нравственных качеств, подготовить его к активной трудовой и общественной жизни, к сознательному выбору профессии. Можно сделать вывод о том, что трудовое воспитание в ДОУ – это целостная система. Участие ребёнка в общественно полезном и производительном труде рассматривается в тесной связи с его умственным, нравственным, эстетическим и физическим воспитанием и развитием. Труд ребёнка в ДОУ должен правильно, педагогически целесообразно организован. Ребёнок познаёт в труде окружающую действительность, систематизируя и закрепляя знания, он расширяет свой кругозор, становится более прилежным в учёбе, начинает интересоваться техникой, производством. Все это превращает труд в активный стимул для получения новых знаний. Нужно стараться воспитать у ребёнка нравственное отношение к труду, вызвать у него интерес к работе, добиться осознания им полезности своего труда для общества, помочь увидеть перспективы его развития. Познание радости труда для людей, радости труда в коллективе, превращает труд в потребность, служить источником моральных чувств ребёнка. Единство цели, совместная работа, общие переживания, помощь товарищам, в будущей работе в коллективе будут воспитывать в ребёнке нравственные черты, как верная дружба, понимание интересов коллектива, бескорыстность.


title: Презентация "Интервалы на гитаре"

extracted_text:
Интервалы

Музыкальный интервал
Музыкальный интервал — это расстояние между двумя нотами или звуками. Если ноты берутся одновременно, то это гармонический интервал. А если последовательно, то мелодический.
Как посчитать интервал?
Чтобы определить расстояние между двумя нотами, нужно посчитать количество ступеней между ними.
И не важно где. На нотном стане или клавиатуре фортепиано. Мы просто считаем линейки и промежутки между двумя нотами.
Минимальная единица измерения по высоте между нотами один полутон. Два полутона составляют один тон.
Поэтому полутон, это универсальная единица измерения в музыке по высоте. И именно он равняется одному ладу на гитаре или одной клавише фортепиано.
В теории музыки интервалы принято называть латинскими названиями цифр. Например, если есть расстояние в 5 нот, то такой интервал называется Quinta. С латинского переводится, как пятый.
Таким образом, название подскажет, сколько ступеней присутствует внутри интервала.

Таблица интервалов в музыке
Для наглядности ниже вы можете посмотреть подробные таблицы интервалов в музыке.
При желании, можете сделать шпаргалку
На фортепиано интервалы строить легче!
Интервалы в нотах
Интервалы можно строить от ЛЮБОЙ ноты, на примере выше построены все интервалы от ноты до первой октавы

Прослушайте интервалы
Перейдите по ссылке и прослушайте примеры звучания интервалов:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=30&v=jc1pU6Na1DA&feature=emb_logo

Домашнее задание
Запишите таблицу интервалов и интервалы в нотах.По примеру постройте все интервалы от ноты фа# (первой октавы) и от ноты сиь (первой октавы).Выполненное задание отправлять на почту pawellopatin@yandex.ru	, Vk,Viber,Whatsup