extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника для учеников 2 класса  «Новый год 2024»
Действующие лица:
Ведущий
Баба Яга
Кикимора
Леший
Дед Мороз
Снегурочка
2 зайца (дети)
1 ученик
Заходи, народ, сюда
И слева, и справа!
Мы встречаем Новый год
Шуткой и забавой!
2-й ученик
Заходи, народ, сюда,
И давай знакомиться.
Пусть на долгие года
Этот день запомнится!
3-й ученик
Побыстрей да веселей,
Дорогие зрители!
Просим к елке всех детей,
Просим их родителей.
4-й ученик
Надо в празднике всерьез
Всем принять участье,
Чтоб в финале Дед Мороз
Пожелал нам счастья!
5-й ученик
Проходите в свой черед,
Дорогие граждане,
Потому что  Новый год —
Это дело каждого!
6-й ученик
Проходите поскорей,
Не толпитесь у дверей!
Спеши скорее, детвора!
Ждет тебя на нашей елке
Интересная игра.
7-й ученик
Ребят и взрослых поздравляем,
Всех на праздник приглашаем!
Собирайся, детвора,
Праздник начинать пора!.
Всех ребят мы собираем,
Праздник елки начинаем!
8 ученик
Поздравляем вас с праздником,
С праздником елки новогодней,
На который вы пришли сегодня!
А мы тут вас повеселим
И подарки раздадим!
Споем, поиграем, и спляшем,
И новую сказку покажем!
Ведущий:
Здравствуй, праздник новогодний, блеск огней,
здравствуй елка, гость желанный, друг детей.
Вся в новеньких игрушках, в огоньках,
Вся в серебряных хлопушках и флажках.
К нам на праздник новогодний прибыл очень важный гость
У него румянец яркий, борода как белый мех,
интересные подарки приготовил он для всех.
С новым годом вас поздравит, спляшет с вами и споет
Кто же гость у нас, ребята, это…
Выходит баба Яга, кикимора, леший,
Баба Яга. …Это бабушка Яга. И спляшу и спою и подарки подарю. А то каждый год дед Мороз, да дед Мороз.
Кикимора. А чем наша баба Яга хуже?
Ведущий. Да мы с ребятами как-то не ожидали такого. А где все таки дед Мороз?
Леший. Где, где. Отдыхает. Вот где.
Слышен голос Снегурочки: «Дедушка! Ау, дедушка».
Баба Яга. (нечисти) Дедушку потеряла, милая, будет тебе дедушка. За мной! (убегает)
Леший (ведущей)
А ты помалкивай, а то в дремучий лес унесу, сварю и съем! (Детям)
И вы тоже помалкивайте, а не то…
Убегают. Вбегает Снегурочка.
Снегурочка. Дедушка, ау!
Входит баба Яга, переодетая дедом Морозом.
Звучит озорная музыка, чуть бесшабашная, почти клоунская. Появляется Дед Мороз. Но что это? Шапка сбита набок, волосы всклокочены, шуба в пятнах, в клочках грязной ваты, одна нога в большом валенке, другая — обута в кроссовку.

  Д М: (зрителям).
Чего орали? Чего надо?
Чего выстроились, как для парада?
Снегурочка (разглядывая ДМ с ужасом)
Что я вижу! На одежде пятна!
Ты же всегда был опрятен и аккуратен!
Валенки у тебя вкривь, шапка вкось.
Что с тобою, дедушка, стряслось?
 И  где же ты снежинок верных оставил?
ДМ. Кого? Ах, снежинок! Да здесь они, снежинки наши. Нужно их только поманить и они прилетят. (Зовет снежинок) Ко мне!
Игра №1 ДОНЕСИ СНЕЖОК В ЛОЖКЕ!
Участвуют 2 играющих. Им дают в рот по ложке с ватным снежком в ней. По сигналу дети разбегаются в разные стороны вокруг елки. Побеждает тот, кто прибежит первым и не уронит снежок из ложки.
Выбегает нечисть, переодетая снежинками.
Снегурочка. Странные какие-то снежинки.
ДМ. Да? А я и не заметил. (Оглядывает их) снежинки как снежинки. Запевай!
Нечисть. Мы веселые снежинки. Мы нарядные пушинки. (танец снежинок)
ДМ. Вольно. Раз, два.
Снегурочка. Что-то твои снежинки не очень красиво танцуют. Вот посмотри как это должно быть на самом деле.
Проводится игра №2 «Снежинки»  каждому ребенку выдается по «снежинке», т.е. маленькому кусочку ваты. Дети по сигналу ведущего запускают их в воздух и начинают дуть на них снизу. Побеждает тот, у кого снежинки дольше будут летать.
 Ну ладно, давай, дедушка ребят поздравлять.
ДМ. Я? А как?
Снегурочка. Ты что, дедушка надо хороводы поводить, елочку зажечь, подарки детишкам подарить.
ДМ. Это все я?
Снегурочка. Конечно. Ты ведь дед Мороз.
ДМ. Надо же, какая должность хлопотная и это в моем-то возрасте! Ну что ж, давай песни петь про елочку, хороводы водить. Снежинки, запевай!
Нечисть. В лесу стояла елка, на ней одна иголка!
Снегурочка
Откуда ты в таком виде явился?
ДМ:
Явился — не запылился!
Снегурочка (неуверенно).
Праздник надо начинать...
Елку надо зажигать...
ДМ:
Так бы сразу и сказали, а то орут, как на вокзале... (Свистит в четыре пальца, произносит заклинание, обращаясь к елке). Гори елка! Гори палка! (Поворачивается к зрителям). Горите и вы все синим огнем! Мне вас не жалко!

Показывает зрителям язык
ДМ. давай сюда керосину со спичками.
Снегурочка. Зачем?
ДМ. Как зачем? Елку зажигать буду.
Снегурочка. Какой-то ты сегодня не обычный, дедушка, елку-то зажигают с помощью волшебных слов и твоего волшебного посоха. А, кстати, где это ты так задержался?
ДМ. Да я это, футбол засмотрелся. Нравится мне как они там на коньках…
Снегурочка. Ты что, дедуля, на коньках - это хоккей.
ДМ. Да какая разница. Что у нас дальше по плану?
Снегурочка. С ребятами игру провести новогоднюю.
ДМ. Игру, говоришь? Во что же нам поиграть? А давайте в прятки! Полезай, Снегурка, в тот мешок, а мы тебя искать будем.
Снегурочка. Не надо, дедушка, мы всегда в ручеек играли!
ДМ. А сейчас будем в прятки.
(Нечисть заталкивает Снегурочку в мешок).
Ура! Наша взяла!
Ведущий. Ну что же вы наделали! У ребят ни деда Мороза, ни Снегурочки не осталось!
ДМ. А я на что! Сейчас мы с ребятами поиграем.
Проводят игру №3
Что является символом нового года? Конечно, елка. А чем ее наряжают? Я буду называть предметы, а вы если согласны, говорите «да» и наоборот.
Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Мармеладки, шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки7
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
А гирлянды светлые?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вилки, ложки?
Конфеты блестящие?
Тигры настоящие?
Шишки золотистые?
Звездочки лучистые?
Ведущий. Ну, вот и поиграли. Пора елочку зажигать, только деду Морозу всегда лесные жители помогали.
Баба Яга. Это леший с Кикиморой – то?
Леший и Кикимора. Мы тут.
Кикимора. Что поджечь?
Леший. Кого напугать?
Ведущий. Да нет. Зайчики, белочки, лисички.
Баба Яга. Где ж их взять? А эти чего сидят, пусть помогают.
Игра№4
 КТО БОЛЬШЕ НАБЕРЕТ СНЕЖКОВ.
Играют по двое детей. На пол рассыпают снежки из ваты. Детям завязывают глаза и дают по корзинке. По сигналу они начинают собирать снежки. Выигрывает тот, кто набрал большее количество снежков.
Баба Яга. Ладно, пора волшебные слова говорить. Эй, елка, гори!.. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!.. Все не то.
Ведущий. Нужно взмахнуть волшебным посохом, а мы скажем: "Раз, два, три, елочка, гори!"
Баба Яга. Давай! (машет посохом).
Лихо. Давай мы ее подожжем, чего ты маешься?
Кикимора. Красиво будет!
Слышен голос деда Мороза. Входит дед Мороз.
Дед Мороз.
Дед Мороз я настоящий, из глухой, дремучей чащи,
Где стоят в сугробах ели, где бураны и метели,
Где леса дремучие и снега сыпучие.
Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!
Какие вы все красивые, да нарядные!
Что-то тихо у вас. Песни не поете, танцы не танцуете?
Нечисть потихоньку убегает, баба Яга крадется к выходу.
Дед Мороз. А где ж моя Снегурочка? (видит бабу Ягу) А это кто еще такой?
Баба Яга. Я дед Мороз!
Дед Мороз. А я тогда кто?
Баба Яга. Почем я знаю? Может Кощей Бессмертный!
Дед Мороз. Ах, вот что! (машет руками)
Разыграйтеся метели, гнитесь ниже сосны, ели,
Все, что в этом есть лесу все засыплю, занесу!
Баба Яга. Спокойно, без нервов, пожалуйста, руками и я махать умею.
Ведущий. Подождите, сейчас ребята нас рассудят. Кто загадки отгадает, тот и дед Мороз.
Дед Мороз. Загадывайте, загадки я люблю.
Дети загадывают загадки:
Мы вдвоем катали ком.
Шляпа старая на нем.
Нос приделали,
и вмиг получился…
Баба Яга. Водяной. Это он всегда в старой шляпе ходит.
Ног от радости не чуя,
с горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?..
Баба Яга. Кощей Бессмертный. Он очень спорт любит, особенно бои без правил с Иванами Царевичами.
Ведущий. Опять неправильно.
Дед Мороз. Да кто же ты?
Баба Яга. (Показывает в сторону) Смотри, кто там?

Игра №5  Дорисульки
Играют мальчик и девочка. Каждому на шею одевается ватман (заранее вырезается отвестие для головы в верхней части ватмана) и дается в руки маркер. Участники должны дорисовать себе ручки и ножки: мальчик - женские, девочка - мужские. Этот конкурс не просто очень забавен для окружающих, но и крайне затруднителен для рисующих.

Игра № 6 кто быстрее смотает клубок ПРЯЖА
Дети разбиваются на пары. Каждой паре дается катушка ниток и карандаш. По команде начинают перематывать нитки на карандаш. Побеждает тот, кто намотает больше ниток в отведенное время.
Ведущий: Тут есть еще одно задание.
Достаёт пакет, читает.
«Шел веселый скороход
К нам сюда на Новый год.
Нес он маленький пакет,
А в пакете том — конверт.

Достает конверт.
А в конверте том — секрет,
А в секрете том — ответ
Прошнурованный, пронумерованный,
Как без спичек и без свеч
Нашу елочку зажечь!

Распечатывает конверт.
Ой, друзья, здесь тайный шифр,
Тайный шифр из разных цифр.

Показывает цифры.
Двойка ... ноль ... еще ноль ... единица
Под которым Новый год,
Елка нам огни зажжет.
Как расставить цифры эти,
Ну-ка, отвечайте, дети!
ведущий показывает карточки с цифрами: 0 1 0 2

Баба Яга
Я знаю! Это номер телефона!
Кикимора.
Нет! Это цена! 1200 —тысяча двести!
Дед Мороз.
Неправильно! Дети, как нужно разложить эти цифры?
Дети.
2010.
Баба Яга: ну, молодцы ребята, так и быть , отдадим вам Снегурочку и зайцев, а за то, что вы со всеми заданиями справились мы еще и подарочки для вас приготовили.
Беспроигрышная лотерея
Баба Яга вытаскивает билеты с номерами, а Кикимора  вручает призы.
Ведущий (зачитывает пожелания к номерам билетов):
№ 1. По билету невзначай выпал вам грузинский чай. (Чай) .

№ 2. Чтоб лицо и ваши руки были чистыми,
На билет выпал вам кусок мыла душистого. (Мыло).

№ 3. Безразмерный сосуд для различных объемов жидкости. (Шар).

№ 4. Чтобы зубы не болели,
Их почисть хоть раз в неделю. (Зубная щетка).

№ 5. Хотели выиграть фонарик,
А достался просто шарик. (шарик)

№ 6. Должны быть счастливы в избытке.
От лотереи вы сейчас:
Вам замечательная открытка
Досталась в сувенир от нас. (Открытка).

№ 7. Шар воздушный получите,
В космос к звездам полетите. (Шар).

№ 8. Вам сюрприз довольно редкий —
Две бумажные салфетки. (Две бумажные салфетки).
№ 9. Получите—поспешите:
Вам тетрадь: стихи пишите. (Тетрадь).

№ 10. Не болейте, будьте крепки,
Мы вручаем вам таблетки. (Таблетки мятные).

№ 11. Выглядите вы прекрасно:
И одежда, и прическа.
И в награду не напрасно
Пал вам выигрыш — расческа. (Расческа).

№ 12. Чтобы дни хорошо различать,
Календарик хорошо надо знать. (Календарик).

№ 13. Про все новости на свете
Прочитаете в газете. (Газета с кроссвордом).

№ 14. Вы послушайтесь совета:
Фрукты — лучшая диета. (Фрукты).
№ 15. Конфета досталась вам,
Приходите в гости к нам. (Конфета).

№ 17. Чтоб узнать смогли доход,
Будет кстати вам блокнот. (Блокнот).

№ 18. Чтоб прекрасной была ваша прическа —
Получите в подарок расческу. (Расческа).

№ 19. Пишущей машинки нет —
Предлагаем сей предмет. (Ручка).

№ 20. В жизни на лучшее надо надеяться,
Клей ты возьми, если что-то не клеится. (Клей).

№ 21. Чтоб красиво тебе писать,
Спеши ручку получать. (Ручка).

№ 22. Этот кусочек исправит ошибку,
Этот ластик зовется резинкой. (Ластик).

№ 23. Это не чашка, это не лейка.
Это нужная всем линейка. (Линейка).

№ 24. Карандаш всегда точи
И точилку получи. (Точилка).

№ 25. Сей предмет вам пригодится
На «пятерочки» учиться. (Ручка).
Снегурочка.
Давайте теперь зажжем нашу новогоднюю елочку! Все вместе: "Раз, два, три — ну-ка, елочка, гори!"
Елка загорается, ребята дружно аплодируют.
1 ученик
Сорван листочек последний,
Снят со стены календарь.
Ждет уж давно поздравлений
Стоящий за дверью январь.
2 ученик
Уходит старый год,
Шуршит его последняя страница.
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее не сможет повториться.
3-й чтец.
Пусть мороз веселее играет,
Пусть морозит он щеки твои.
С Новым годом вас поздравляем,
С годом радости, счастья, любви!
4-й чтец.
Идут часы, проходят дни —
Таков закон природы.
И мы сегодня вас хотим
Поздравить с Новым годом!
5-й чтец.
Желаем вам на Новый год
Всех радостей на свете,
Здоровья на сто лет вперед
И вам, и вашим детям.
6-й чтец.
Пусть Новый год, который вы встречаете,
Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
И все хорошее, о чем мечтаете,
Пусть сбудется и обязательно придет.
Дед Мороз: Ну, вот и наша очередь подошла подарки раздавать. Помогай-ка мне внученька. (ДМ и С раздают ребятам подарки)

Звучит музыка, дети получают подарки, праздник заканчивается чаепитием и дискотекой.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Бесов Нос: гуси-лебеди и пудожские налимы (рабочий лист по предмету Моя Карелия, 5 класс)

extracted_text:
Рабочий лист по предмету Моя Карелия, 5 класс
ФИУ____________________________
I. Игра «Верите ли вы…»
II. Работа в паре. Ответьте письменно на предложенные вопросы:
Перечислите районы Республики Карелия расположенные на берегу Онежского озера: ____________________________________________
.___________________________________________________________.
Выпиши названия районов РК, находящиеся на побережье Онежского озера и граничащие с Архангельской областью:___________________
.____________________________________________________________.
Какой из районов нашей республики граничит с Архангельской и Вологодской областями:________________________________________.
Кол-во баллов:__________________
	Тема:______________________________
.___________________________________.
	III. Работа в группе, с. 49. Пользуясь учебником, найдите ответы на вопросы и 	запишите их:
	Кол-во баллов:__________________

Рабочий лист по предмету Моя Карелия, 5 класс
ФИУ____________________________
I. Игра «Верите ли вы…»
II. Работа в паре. Ответьте письменно на предложенные вопросы:
Перечислите районы Республики Карелия расположенные на берегу Онежского озера: ____________________________________________
.___________________________________________________________.
Выпиши названия районов РК, находящиеся на побережье Онежского озера и граничащие с Архангельской областью:___________________
.____________________________________________________________.
Какой из районов нашей республики граничит с Архангельской и Вологодской областями:________________________________________.
Кол-во баллов:__________________
	Тема:______________________________
.___________________________________.
	III. Работа в группе, с. 49. Пользуясь учебником, найдите ответы на вопросы и 	запишите их:
	Кол-во баллов:__________________

На  «4» (при проверке учитываются правила орфографии и пунктуации): Составить 5 вопросов  по тексту учебника с. 49-52.
На «5» (при проверке учитываются правила орфографии и пунктуации):
Составить кроссворд из 5ти слов с,49 -52.


title: План социально-педагогической работы на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
ПЛАН СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
МАОУ «СОШ №31»

Цель: разработать комплекс превентивных мер, направленных на профилактику аддиквитного поведения школьников на основе организации здорового образа жизни.

Задачи:
1.Сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе компьютерной зависимости, отрицательных эмоциях.
2.Осуществлять разнеуровневую профилактику и коррекцию различных форм аддиквитного поведения (табакокурение, алкоголизма, токсикомании, наркомании, деструкций).
3.Повысить социально-педагогическую компетентность родителей и учителей в вопросах организации здорового образа жизни как средства профилактики аддиквитного поведения.
4.Формировать у обучающихся ценностное отношение к здоровью, включая деятельность альтернативную асоциальному поведению.
5. Взаимодействовать с социальными институтами города.
Работа с документацией

Диагностика

Работа с семьями

Консультативно – просветительская работа

Взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики

Работа с педагогическим коллективом


title: Презентация "Индийский океан"

extracted_text:
Индийский океан
Автор-составитель:
Пукаева  Татьяна Андреевна,
педагог-организатор,
педагог  дополнительного образования
МБУ ДО «Станция юных натуралистов»
город Новокузнецк
площадь 75 млн.км2
85% акватории находится в южном полушарии

Эритрейское море (от др. греческого – Красное)
Древние греки известную им часть океана называли Эритрейским морем.
Постепенно это название - Красное море осталось за ближайшим морем.

Океан получил название по Индии, наиболее известной в то время своими богатствами стране на берегах океана

Индийский океан самый тёплый и самый солёный

НА СЕВЕРНЫЕ РАЙОНЫ ОКАЗЫВАЕТ ВЛИЯНИЕ ВЫСОКОГОРНАЯ И ТЕПЛАЯ АЗИЯ
НА ЮЖНЫЕ РАЙОНЫ ОКАЗЫВАЕТ ВЛИЯНИЕ ХОЛОДНАЯ АНТАРКТИДА

Глубоководная впадина Индийского океана
расположена к югу от острова Ява;
протяженность 5000 км!
глубина около 7000 метров;
максимальная глубина – 7729 метров!

Яванская, или Зондская впадина
Кто живёт на глубине?
Голотурии, или морские огурцы – класс иглокожие
Размеры от 5 мм до 2 метров и даже до 5 метров!
Самая разная расцветка
Общая черта - неповоротливость

Удивительные животные океана
Пиросома, или огнетелка.
Крошечные существа, похожие на медуз, объединенные в гигантские колонии.
Напоминают прозрачную трубу, в длину может быть несколько метров!
Умеют светиться!

Огромный скат – манта, или гигантский морской дьявол
Самый крупный из скатов, ширина тела до 9 метров.
Масса до 3 тонн.
Питаются зоопланктоном, отфильтровывая его из воды.
Манты плавают, взмахивая грудными плавниками, как крыльями.
Находясь у берега часто греются на поверхности воды или лениво кружат.
Богатые коралловые рифы Мальдивских островов
Атолл – коралловый остров, имеющий вид кольца.
Возвышение на дне океана, увенчанное коралловой надстройкой
образуются в результате разрастания колоний коралловых полипов и известковых водорослей

Спинорог, обладатель своенравного характера
Если возникнет опасность, то рыба расправляет  на спине плавник вместе с шипами.
Рыбы издают звуки, которые похожи на хрюканье и визг.
Своими зубами может раскалывать даже моллюсков.
Морской конёк-тряпичник
Всё тело и голова этих рыб покрыты отростками, имитирующими слоевища водорослей.
отростки похожи на плавники, но в плавании они участия не принимают, служат для маскировки
Длина тела до 35 см
Внимание! Опасность! Индийская крылатка, или рыба-зебра
Большие грудные плавники схожи с крыльями птиц.
На теле много длинных и острых ядовитых лучей!
Внимание! Опасность!Рыба-крокодил, или пятнистый плоскоголов
Рыба имеет необычный внешний вид, напоминает крокодила.
Тело сплюснуто с боков.
Голова крупная, с длинным и широким ртом, напоминающим челюсти крокодила.
Является хищником, питается различными видами рыб, ракообразными, моллюсками.
Охотится на свою добычу, прячась на дне или под камнями и внезапно нападая на нее.
Пятнистая окраска помогает рыбе-крокодилу отлично спрятаться.

Активно защищает свою территорию, поэтому может атаковать даже большую добычу .
 Удивительная рыба мурена
Длина  змеевидного тела  рыбы от 60 до 150 см.
Кожа голая, без чешуи.
Окраска мурен, помогающая им маскироваться: коричневая, зелёная, зеленовато-жёлтая, пятнистая, полосатая, «мраморная»
Ловят добычу из засады, выскакивая и хватая острыми зубами.
Кокосовая пальма
Стройное дерево высотой до 30 метров.
Ствол, как правило, изогнутый.
От 20 до 40 крупных листьев, каждый длиной до 6 метров, шириной 1 метр.
Одно дерево ежегодно даёт от 60 до 200 плодов – кокосовых орехов.

Сейшельские острова
Расположена в западной части океана, севернее острова Мадагаскар.
Это наименее населенная африканская страна.
В состав республики Сейшельские острова входят 115 островов, обитаемы только 33.

Черепахи с острова Альдабра в группе Сейшельских островов
Гигантская, или исполинская черепаха
Длина карапакса 105-120 см, вес 250 кг
Возраст до 150 лет!
Практическое задание:
1. Раскрасить обитателей океана.
2. Вырезать по контуру.
3. Поместить (приклеить) жителей океана в привычные для них условия (в толще воды, на поверхности, на дне).
4. Подписать названия растений и животных.


title: Самостоятельная работа "Решение практико-ориентированных задач на прямую и обратную пропорциональность"

extracted_text:
Самостоятельная работа «Решение практико-ориентированных задач на прямую и обратную пропорциональность»
Учитель математики
  первой квалификационной категории    МБОУ СОШ №17
Москалева О.П.

Алгебра, 7 класс
1 вариант
2 вариант


title: Презентация "Интеллектуальная игра по русскому языку" 5 класс

extracted_text:
Интеллектуальная игра по русскому языку
Разминка
Все вы знаете много народных пословиц и поговорок. Чтобы немного размяться, мы сейчас их вспомним.

 Зачитывается начало пословицы, а вы их закончите
Что посеешь, …
(то и пожнёшь).
2.      Без труда…
(не вынешь и рыбку из пруда).
3.      Кончил дело – …
(гуляй смело).
4.     Учение – свет, …
 (а неученье – тьма).
5.      С кем поведёшься – …
(от того и наберёшься).
6.      Как аукнется – …
(так и откликнется).
7.      За двумя зайцами погонишься – …
(ни одного не поймаешь).
8.      Тяжело в учении – …
(легко в бою).
Орфографическое лото
Чтобы грамотными стать,
надо правила все знать
и уметь их применять!

20
30

1
2
4
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
25
26
27
28
29
31

31

32
33
34
35
Как проверить безударную гласную в корне слова?
ответ
Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта гласная была под ударением.

Перед какой частью речи предлогов не бывает?
ответ
Перед глаголами

Какие гласные пишутся после шипящих?
ответ
И, А, У

Какая гласная буква пропущена в следующих словах:
Бр..дить, прин..сить, осм..треть?
Укажите проверочные слова.
ответ
О

Когда пишется разделительный Ъ?

ответ
Разделительный Ъ пишется только после приставок на согласные перед гласными
Е, Ё, Ю, Я.

Какая буква пропущена в следующих словах:
Ни..кий, вя..кий, сколь..кий?
Укажите проверочные слова.
ответ
З

Когда пишется разделительный Ь?

ответ
Разделительный Ь пишется в слове перед гласными
Е, Ё, Ю, Я, И.

Как проверить, нужно ли писать непроизносимый согласный в корне слова?
ответ
Чтобы не ошибиться в написании непроизносимого согласного в корне слова, надо подобрать такое слово, чтобы этот согласный произносился отчётливо.

Как не ошибиться в написании безударной гласной в корне слова?
ответ
Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово,  в котором проверяемая гласная была бы под ударением.

 Какая гласная буква пропущена в следующих словах:
К..лендарь, м..лина, к..ртошка?

ответ
А

Какая буква пропущена в следующих словах:
Об..явление, под..ём, из..ездить?

ответ
Ъ

Какая буква пропущена в следующих словах:
Сер..ёзный, в..юга, колос..я?

ответ
Ь

 Что такое орфограмма?

ответ
Написания в словах по орфографическим правилам или по традиции.

Как проверить написание согласной в корне слова?
ответ
Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р.

Какая буква пропущена в следующих словах:
Брош..ра, параш..т, ж..ри?

ответ
Ю

Когда правописание гласных и согласных в корне слов нужно запоминать?
ответ
Когда гласные или согласные в корне слов являются непроверяемыми.

Какая буква пропущена в следующих словах:
Б..нокль, р..сунок, м..нутка?
ответ
И

Нужно ли писать непроизносимый согласный в следующих словах:
Ужас..ный, опас..ный, прекрас..ный?
Докажите свою точку зрения.
ответ
Нет.
Ужасен, опасен, прекрасен.

Нужно ли писать непроизносимый согласный в следующих словах:
Прелес..ный, извес..ный, счас..ливый?
Докажите свою точку зрения.

ответ
Да.
Прелести, известие, счастье.

 Какая гласная буква пропущена в следующих словах:
Необыч..йный, овч..рка, площ..дка?

ответ
А

 Какая гласная буква пропущена в следующих словах:
Ш..повник, маш..на, ж..вотное?

ответ
И

 Какая гласная буква пропущена в следующих словах:
Ч..деса, щ..риться, ч..вство?

ответ

У

Как нужно писать следующие слова, если убрать скобки:
(По)бежать, (под)бросить, (в)ходить?

ответ

Слитно.

Как нужно писать следующие слова, если убрать скобки:
(По)дороге, (за)забором, (в)комнату?

ответ
Раздельно.

Какая буква пропущена в следующих словах:
Во..зал, рю..зак, хо..ей?

ответ
К

Какая буква пропущена в следующих словах:
Н..винка, пок..рмить, б..льница?
Назовите проверочные слова.
ответ
О
Новый, кормит, боль

Какая буква пропущена в указанном слове:
Пом..рить товарищей?
Объясните свою точку зрения.
ответ
И
Проверочное слово - мир

Какая буква пропущена в указанном слове:
Пол..скать  ребёнка?
Объясните свою точку зрения.

ответ
А
Проверочное слово - ласка

Какая буква пропущена в указанном слове:
Мой брат очень моло..?
Объясните свою точку зрения.

ответ
Д
Проверочное слово - молодой

Ученики писали диктант. В одном предложении речь шла о старичке, который присел на скамью немного отдохнуть. Проверив тетрадь Зои, учительница ей с улыбкой сказала:
 – А ведь дедушка уже до этого был седым!
В каком слове Зоя сделала ошибку?
ответ
Зоя написала о дедушке, что он поседел (вместо посидел).

Назовите предлоги, которые пишутся через дефис.

ответ
ИЗ-ЗА
ИЗ-ПОД

Как пишутся предлоги со словами?

ответ
Предлоги пишутся отдельно от тех слов, перед которыми они стоят.

Нужно ли писать разделительный Ъ в следующих словах:
Под..учить, с..экономить, об..ыграть?
Объясните свою точку зрения.
Ответ
НЕТ

Ребусы
Чтоб на уроке не скучать,
нужно ребус разгадать!

АТОМ
ВОРОНА

АРБУЗ

РЕМОНТ

РУКАВ

ОВАЛ
Наборщики
На выполнение задания даётся 2 минуты.
А задание такое:
из букв данного слова составить новые слова.

ГИМНАСТИКА
Итак, друзья, пришла пора проститься,И я хочу вам пожелать:Всегда с охотою учиться,А русский на «отлично» знать!
Спасибо за урок!


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова
городского округа Щёлково

Правила поведения на льду в зимнее время.

Советы родителям и детям

Подготовила
Жарова Елизавета Александровна

Фряново 2024
Правила поведения на льду
         Ежегодно тонкий лед становится причиной гибели людей, чаще всего среди погибших оказываются дети, которые гуляют вблизи замерзших водоемов без присмотра родителей, и рыбаки, выходящие на свой страх и риск на непрочный и коварный лед. Многие рыбаки–любители, провалившись раз под лед, идут снова и снова, надеясь на авось… и очередное везение, однако, такая самоуверенность приводит только к непоправимой трагедии.
Это нужно знать:
безопасным для человека считается лед толщиной не менее 10 см. в пресной и 15 см. в соленой воде;
прочность льда ослаблена в устьях и притоках рек, местах быстрого течения, бьющих ключей, стоковых вод, районах произрастания водной растительности, деревьев, кустов и камыша;
если температура воздуха держится выше 0ºС более трех дней, то прочность льда уменьшается на 25%;
прочность льда можно определить визуально: лед голубого цвета прочный, прочность белого в два раза меньше, серый, матово белый или с желтоватым оттенком лед ненадежен.
Правила поведения на льду:
Нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).
При переходе через реку следует пользоваться оборудованными ледовыми переправами.
Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара лыжной палкой покажется хоть немного воды, — это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.
Оказавшись на тонком, потрескивающем льду, следует осторожно повернуть обратно и скользящими шагами возвращаться по пройденному пути к берегу.
При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (5–6 м).
Особенно осторожным нужно быть в местах, покрытых толстым слоем снега, в местах быстрого течения и выхода родников.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ: выходить на лед в состоянии алкогольного опьянения, прыгать и бегать по льду, собираться большим количеством людей в одной точке, выходить на тонкий лед, который образовался на реках с быстрым течением.
Что делать, если вы провалились в воду:
не паникуйте, не делайте резких движений, стабилизируйте дыхание;
раскиньте руки в стороны, и попытайтесь зацепиться за кромку льда, придав телу горизонтальное положение по направлению течения;
попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну, а затем вторую ноги на лед;
если лед выдержал, перекатываясь, медленно ползите к берегу;
ползите в ту сторону, откуда пришли, ведь здесь лед уже проверен на прочность.
Если нужна Ваша помощь:
вооружитесь любой длинной палкой, доской, шестом, или веревкой. Можно связать воедино шарфы, ремни или одежду;
следует ползком, широко расставляя при этом руки и ноги, толкая перед собой спасательные средства, осторожно двигаться по направлению к полынье;
остановитесь от находящегося в воде человека на расстоянии нескольких метров, бросьте ему веревку, край одежды, подайте палку или шест;
осторожно вытащите пострадавшего на лед, и вместе ползком выбирайтесь из опасной зоны;
ползите в ту сторону, откуда пришли;
доставьте пострадавшего в теплое место. Окажите ему помощь: снимите с него одежду, энергично разотрите тело (до покраснения кожи) смоченной в спирте суконкой или руками, напоите пострадавшего горячим чаем. Ни в коем случае не давайте пострадавшему алкоголь, в подобных случаях это может вызвать летальный исход.


title: Итоговый тест по географии 9 класс

extracted_text:
Итоговый тест   по географии
9 класс

1.Наука, изучающая географические карты, методы их создания и использования.
А) география;                                В) картография;
С) геодезия;                                  Д) топография.
2. Время в пределах одного часового пояса.
А) ) тепловые пояса;                   В) пояса освещенности;
С) поясное время;                       Д) местное время.
3. Верхняя часть литосферы:
А) Земная кора;                             В) платформа;
С) ядро;                                          Д) мантия.
4.  Подвижные пояса (или области Земной коры):
А) геосинклинали;                         В) платформа;
С) ядро;                                          Д) мантия.
5.Складки пластов горных пород, обращенные выпуклостью вверх:
А) геосинклинали;                         В) антиклинали;
С) рельеф;                                       Д) синклинали.
6.Нижний слой атмосферы:
А) тропосфера ;                              В) тропопауза ;
С) стратосфера;                              Д) мезосфера .
7. Внешняя оболочка атмосферы:
А) тропосфера ;                               В) тропопауза ;
          С) стратосфера;                               Д) экзосфера.
  8. Излучение солнцем тепла и света:
А) тепловая радиация ;                   В) рассеянная радиация ;
          С) солнечная радиация;                  Д) экзосфера:
9  Большие массы воздуха в тропосфере, обладающие более               или менее одинаковыми свойствами:
А) Воздушные массы;                        В) атмосферные массы;
С) атмосферные фронты;                   С) экваториальные фронты.
10.Область низкого атмосферного давления. Воздушные массы в циклоне всегда перемещаются против часов стрелки в Северном полушарии и по часовой стрелке в Южном.
А) Антициклон;                                   В) циклон;
С) воздушные массы;                         Д) атмосферные фронты.
11.Область высокого атмосферного давления. Воздушный поток вращается по часовой стрелке в Северном и против часовой стрелки в Южном полушарии.
А) Антициклон;                                   В) циклон;
С) воздушные массы;                          Д) атмосферные фронты.
12.Ветер, обусловленный разницей температур воды и суши в прибрежной  полосе, меняющий свое направление в зависимости от суток времени:
А) Сайкан;                                            В) Эби;
С) бриз;                                                 Д) Муссон.

14. Постоянные ветры, дующие от тропических широт в сторону экватора. В северном полушарии они имеют юго-западное направление, в Южном северо-западное.
А) Пассаты;                                           В) тайфуны;
С) муссоны;                                           Д) Бриз.
15. Количество растворенных в воде минеральных веществ:
А) Пресность;                                        В) соленость;
С) кислотность;                                      Д) растворимость.
16. Организмы, активно перемещающиеся в толще воды: разнообразные рыбы, морские млекопитающие ( дельфины, киты, тюлени, моржи) морские змеи, кальмары.
А) Планктон;                                           В) нектон;
С) бентос;                                                  Д) протон.
17. Это часть океана, моря или озера, вдающаяся в сушу, но имеющая свободный  водообмен с основным водоемом.
А) Прилив;                                                В) отлив;
С) залив;                                                    Д) пролив.
18. Часть долины, заливаемая во время разлива:
А) Русло;                                         В) пойма;
С) тальвег;                                       Д) устье.
19. Поверхностный слой земной коры, населенный организмами, содержащий органическое вещество и обладающий плодородием:
А) Плодородие;                                В) гумус;
С) дрейф;                                           Д) почва.
20. Суверенная территориальная организация политической власти, располагающая специальным аппаратом и регулирующая отношения,  которые складываются в обществе с помощью общеобязательных правил.
А) Страна;                                       В) монархия;
С) государство.                                        Д )республика
21.Показатель, отражающий процент увеличения населения за единицу времени по сравнению с каким- либо более ранним периодом:
А) демография;                                 В) смертность;
С) рождаемость;                               Д) темп прироста.
22.Совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, которая обеспечивает беспрерывное возобновление и смену людских поколений:
А) демография;                                 В) воспроизводство населения;
С) рождаемость;                               Д) темп прироста.
23.Часть населения, имеющая работу, а также активно занятая ее поиском:
А) Эконом.активное население;       В) безработица;
С) не активное население;                 Д) трудоспособное население.
24. Въезд людей из страны на постоянное место жительства:
А) эмиграция:                             В) иммиграция;
С) миграция;                               Д) депортация.
25. Принудительная высылка в другое государство или другую местность:
А) эмиграция:                              В) иммиграция;
С) миграция;                               Д) депортация
26. Часть природы, с которой человеческое общество непосредственно взаимодействует и вовлекает в хозяйственную деятельность на данном этапе исторического развития:
А) природная среда;                      В) географическая среда;
С) демографическая среда;          Д) физическая среда.
27. Компоненты природной среды, которые используются обществом для удовлетворения материальных и духовных потребностей.
А) природная ресурсы;                      В) географические ресурсы;
С) демографические ресурсы;           Д) физические ресурсы:


title: Тест "Публицистический стиль речи" 7 класс

extracted_text:
7 класс         Тест «Публицистический стиль речи».
(1) Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. (2) И все, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. (3) Но всякое дерево имеет корни, которые питают его, связывают с землей. (4) Корни - это наша история, дела дедов и пращуров, славные имена полководцев, поэтов и ученых. (5) Человеку надо знать свои корни, и тогда все, что он делает, будет овеяно мастерством его предшественников, красотой, наполненной в веках.
(6) Давайте же будем помнить об этих корнях.       (В. Песков)
1) Определите тему текста: а) о корнях дерева; б) об истории России; в) о связи прошлого и будущего.
2) Основная мысль текста заключена: а) в первом предложении; б) во втором предложении;
в) в четвертом предложении; г) в пятом предложении.
3) Способ связи предложений: а) параллельный; б) последовательный.
4) Стиль текста: а) художественный; б) публицистический; в) научно-популярный; г) деловой.
5) Тип речи: а) повествование; 6) описание места; в) описание состояния; г) рассуждение.
6) Языковые средства выразительности: а) эпитеты; б) инверсия; в) ряды вопросительных предложений; г) ряды однородных членов.


title: Презентация "Лэпбук в ДОУ"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«МАДОУ № 23» г.Хабаровск
Лэпбук в ДОУ

Подготовила воспитатель:
                                                                                Мальнева О.А.

Лэпбук - (с англ. «книга на коленях») это интерактивная тематическая папка, или самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению».
(Т. Пироженко )
Почему технология «лэпбук» актуальна в наше время?

Разновидности лэпбука
По назначению:

•учебные;
•игровые;
•поздравительные,
•праздничные;
•автобиографические
По форме:
• с двумя разворотами;
•с 3-5 разворотами;
•книжка-гармошка;
•фигурная папка.

активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
позволяет самостоятельно собирать нужную информацию;
развивает креативность, творческое мышление, речь;
помогает разнообразить занятия;
помогает детям лучше понять и запомнить;
позволяет сохранить собранный материал;
объединяет педагогов, детей и родителей.
Зачем нужен лэпбук?
Как сделать лэпбук ?
Создание лэпбука содержит все этапы проекта

Лэпбук

1.Выбор темы

2.Составление плана

3.Создание макета и оформление

4. Презентация

Проект

1.Целеполагание

2.Разработка

3.Выполнение проекта

4.Подведение итогов

Тема лэпбука
Событие
Увлечение
Тема недели
Литературное
произведение
Мультгерой
 и др.
При создании лэпбука необходимо учесть:
эстетичность (должно появиться желание взять лэпбук в руки)
долговечность (помни, с лэпбуком будут заниматься дети, он должен быть крепким)
минимум подписей (никаких методических рекомендаций, больших текстов с описаниями, лишней информации)
приветствуется большое количество
              удобно открываемых кармашков с
               разными «сюрпризами»
ЛЭПБУК  «Лето»
ЛЭПБУК
 «Перелетные и зимующие птицы»
ЛЕПБУК «Зима»
ЛЭПБУК «Весна - красна»
Лэпбук – разновидность совместной деятельности взрослого и ребенка

Создание лэпбука является эффективным средством для привлечения родителей к сотрудничеству.
Родители могут обеспечить поддержку:
организационную (экскурсии, походы);
техническую (фото, видео);
информационную (сбор информации для лэпбука);
 мотивационную (поддержание интереса)
Результаты использования лэпбука:
Объединение детей, родителей и педагогов –                   социальная направленность.
Дети  учатся находить информацию самостоятельно –  учатся учиться.
Развивается творческое мышление, любознательность, находчивость, воображение, мелкая моторика, пространственная ориентировка – развивается речь.
Ребенок учится самостоятельно собирать и
    организовывать информацию –  исследовательская     деятельность.

Интересных вам идей и плодотворных совместных занятий с детьми!


title: Лабораторная работа "Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения"

extracted_text:
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения  травянистого  цветкового
растения»
Цель: научиться  выделять  органы  растений  отдела  Покрытосеменные  или
Цветковые.
Оборудование: рисунки, фотографии, гербарные экземпляры растений.
                                 Ход работы
1.Рассмотрим травянистое растение.
|[pic]                   |Буква|Описание и функция органа                       |
|                        |     |у большинства растений это подземный орган.     |
|                        |     |Основная функция - закрепление в почве,         |
|                        |     |обеспечение растения минеральными веществами    |
|                        |     |и водой, а также запасание питательных веществ. |
|                        |     | боковой вегетативный орган. Главное назначение—|
|                        |     |обеспечение процессов фотосинтеза, испарения    |
|                        |     |воды, дыхания растений.                         |
|                        |     |надземный орган растения, с неограниченным      |
|                        |     |верхушечным ростом. Благодаря проходящим в нем  |
|                        |     |сосудистым пучкам обеспечивается питание всего  |
|                        |     |растения. Он служит опорой для листьев          |
|                        |     |и обеспечивает их оптимальное размещение        |
|                        |     |относительно источников света.                  |
|                        |     |Весной и летом  всевозможных форм и размеров,   |
|                        |     |одиночные и собранные в соцветия. Однако        |
|                        |     |основная функция  — половое размножение         |
|                        |     |растений.                                       |

2. Найдём его вегетативные и генеративные органы.

2.Обозначьте на рисунке цифрами  его  органы  и  подпишем,  какая  цифра,
какому органу растения соответствует.
|[pic]                                   |                                        |
|                                        |                                        |
|                                        |                                        |
|                                        |                                        |
|                                        |                                        |

3. Соотнесите функцию и  орган растения.
|1. Выполняет функцию опыления       |[pic]                               |
|растения.                           |                                    |
|2.Он поглощает необходимые растению |                                    |
|воду и минеральные вещества.        |                                    |
|3.Состоит из листовой пластины и    |                                    |
|черешка.                            |                                    |
|4.Когда они отцветают, на их месте  |                                    |
|образуются плоды.                   |                                    |
|5.Он выносит растение к свету.      |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

Вывод: органы цветкового растения делятся на  ________________________  и
_________________________.  Вегетативные   органы   выполняют   следующие
функции
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________             К             ним             относятся
_____________________________________________________________________   .
Генеративные                         органы                         нужны
__________________________________________________________.     К     ним
относятся
_____________________________________________________________________.

Тест по биологии            Органы цветкового растения
1. Органы, составляющие тело растения и обеспечивающие основные функции:
питание и обмен веществ с внешней средой:
1) генеративные
2) придаточные
3) вегетативные
4) главные

2. Семя, цветок и плод — это:
1) придаточные органы
2) генеративные органы
3) вегетативные органы
4) боковые органы

3. На рисунке стебель обозначен буквой:
1) а
2) б
3) в
4) г

4. Плоды у растений развиваются на месте:
1) листа
2) цветка
3) корня
4) семени

5. Вегетативные органы растения:
1) корень
2) семя
3) побег
4) цветок

6. Какую функцию НЕ выполняет корень?
а) удерживает растение в почве   б) фотосинтез  в) поглощает воду и
минеральные соли
7. Какую функцию НЕ выполняет цветок?
а) размножение  б) поглощает воду и минеральные соли в) образует плоды и
семена
[pic]


title: Контрольные измерительные материалы (входной контроль) по английскому языку в 11 классе (с ответами)

extracted_text:
Контрольные измерительные материалы
(входной контроль)  по английскому языку в 11 классе

(УМК  «Spotlight/Английский в фокусе» для 11 класса  общеобразовательных учреждений, авторского коллектива О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др.)

Пояснительная записка

В контрольную работу по английскому языку включены:
-  15 заданий с выбором ответа (проверка лексико-грамматических  навыков);
− 1  задание открытого типа  с развёрнутым ответом.
Работа состоит из 2 разделов,  включающих задание на контроль лексико-грамматических навыков  и задание  на письмо.
В разделе 1  «Грамматика и лексика» проверяются  лексико – грамматические навыки учащихся, знание языковых единиц и навыки их употребления в коммуникативно-значимом контексте:
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм  английского языка и различных грамматических структур;
• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (с особым вниманием к лексической сочетаемости);
• знание правил орфографии и навыки их применения.
Раздел 2 «Письмо» состоит из 1 задания, выполнение которого требует демонстрации умений письменной речи, относящихся к базовому уровню  сложности. Задание  требует  написания личного письма на основе письма-стимула от зарубежного друга по переписке.
Задание типа А – это задание с выбором ответа из трёх  предложенных. В данной работе предусмотрено 15  заданий данного  типа на комплексную проверку грамматических навыков учащихся и лексических особенностей английского языка  (раздел  1).
Задание типа В – это задание с развернутым ответом. В данной работе предусмотрено 1  задание данного  типа на проверку умений  учащихся  в письменной речи  (раздел  2).

Система оценивания.

Для оценивания результатов выполнения работ учащимися наряду с традиционной отметкой «2», «3», «4» и «5» применяется и ещё один количественный показатель – общий балл, который формируется путём подсчета общего количества баллов, полученных учащимися за выполнение каждой части работы. Каждое задание части А оценивается в 1 балл, В – 6 баллов. Таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 21. С помощью общего балла, расширяющего традиционную шкалу оценивания, во- первых, проводится более тонкая дифференциация  подготовки учащихся, во-вторых, отметка несёт больше информации. Общий балл нагляден, легко интерпретирует учителем, учеником, родителями. Оценивание работ может дифференцироваться в зависимости от уровня учебных возможностей класса.

Шкала перевода набранных баллов в отметку:
     0-10 балла – «2»;
    11-13 баллов – «3»;
    14-17 баллов – «4»;
    18-21 баллов – «5».

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые  работы свои коррективы.

Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения входного контроля  по английскому языку в 11 классе

1.Назначение контрольных измерительных материалов - оценить стартовый уровень общеобразовательной подготовки по английскому языку учащихся 11  класса на начало учебного года, а также факторов, влияющих на результаты их дальнейшего обучения. Тексты заданий предлагаемой модели контрольной работы в целом соответствуют Федеральному  компоненту государственного стандарта  общего образования (ч.2 среднее (полное) общее образование), формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенным в Федеральный перечень.
2. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов
Содержание работы определяется на основе следующих документов: рабочая программа по учебному предмету «Английский язык»  разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным компонентом государственного стандарта  общего образования (ч.2 среднее (полное) общее образование), основной образовательной программой основного общего и среднего общего образования  МАОУ «Лянторская  средняя общеобразовательная школа №7»  а  также в соответствии с рекомендациями Примерной программы  по иностранным языкам среднее (полное) общее образование базовый уровень М.: АСТ: Астрель  2012г.; авторской рабочей  программы к УМК «Английский в фокусе,10-11» (“SPOTLIGHT”), В. Апальков «Просвещение»: Москва, 2012.
3. Структура КИМ контрольной работы
Работа состоит из 2разделов,  включающих задание на контроль лексико-грамматических навыков  и задание  на письмо.
В разделе 1  «Грамматика и лексика» проверяются  лексико – грамматические навыки учащихся, знание языковых единиц и навыки их употребления в коммуникативно-значимом контексте:
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм  английского языка и различных грамматических структур;
• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (с особым вниманием к лексической сочетаемости);
• знание правил орфографии и навыки их применения.
Раздел 2 «Письмо» состоит из 1 задания, выполнение которого требует демонстрации умений письменной речи, относящихся к базовому уровню  сложности. Задание  требует  написания личного письма на основе письма-стимула от зарубежного друга по переписке.
В контрольную работу по английскому языку включены:
-  15 заданий с выбором ответа (проверка лексико-грамматических  навыков);
− 1  задание открытого типа  с развёрнутым ответом;
 Для обозначения типа заданий используются буквы латинского алфавита А, В к которым добавляется соответствующий номер данного типа задания, например А1, В1,   и т.д.

Задание типа А – это задание с выбором ответа из трёх  предложенных. В данной работе предусмотрено 15  заданий данного  типа на комплексную проверку грамматических навыков учащихся и лексических особенностей английского языка  (раздел  1).

Задание типа В – это задание с развернутым ответом. В данной работе предусмотрено 1  задание данного  типа на проверку умений  учащихся  в письменной речи  (раздел  2).

К заданиям части А приводятся варианты ответов (три  ответа, из них верный только один). Надо обвести кружком букву a, b, c соответствующую верному ответу (например А1-а, А2-с и.т.д.) . Если вы ошиблись при выборе ответа, то зачеркните отмеченную букву и обведите новую.
Задание части В без вариантов ответа. В данном задании необходимо написать личное письмо зарубежному  другу по переписке в ответ на его письмо, отрывок из которого приводится в задании.
Распределение заданий контрольной работы
по содержанию и видам проверяемых умений и навыков

Перечень элементов содержания, проверяемых в контрольной работе

Контрольная работа по теме  (входной контроль) «Повторение изученного за 10 класс»

Рart  1. Grammar and Vocabulary
А. Choose the correct word
А1.  Andrew spends most of free time  _________ the Net.
A) surfing     B) hanging out    C) chatting
А2. A simple way to _______ energy at home is to turn off the lights when you leave a room.
A) save    B) protect        C) store
А3.  Harry is a very easy - going person and gets _______well with everyone in his class.
A) by  	B) about	C) on
А4. Jill is very proud  ______ her son because he got top marks in all his exams.
A) with	B) around	C) of
А5. Alan likes extreme sports, but I wouldn’t say he’s crazy____  them.
A) about	B) with	C) in
А6.Mum  __________	for her car keys for the last hour, and she still can’t find them.
A) was looking	B) has been looking     C) is looking
А7. Do you know what time the next train _________?
A) does leave	B) leaves     C) will leave
А8. Be careful! You _______ off the ladder.
A) are falling     B) would fall       C) are going to fall
А9. Where _________on holiday last summer?
A) did you go	B) have you been C) had	you	gone
А10. Don’t worry, the painters __________  paintingyour house by the time you’re ready to move it.
A) are finishing     B) will have finished    C) are going to finish
А11.  Can you believe it started  raining while we ________in   the sea?
A) had swam      B) have been swimming    C) were swimming
А12. Leslie and  Susan ________yet.	Should	we	leave withoutthem?
A) hadn’t arrivedB) haven’t arrived C) didn’t arrive
А13.This time next week we ___________ourselves atluxurious hotel in Hawaii.
A) will have enjoyed    B) are enjoying    C) will be enjoying
А14 ___________  if   there’s a problem between Ann and Kelly?
A) do you know     B) are you knowing    C) know
А15. Let’s order some dessert.  I _______ some chocolate cake.
A) have                 B) will have       C) going to have

Рart 2.  Writing В

You have received a letter from your English – speaking pen – friend  Bill who writes:

Write a letter to Bill. In your letter answer her questions and ask 3 questions about his exams.
Write 80-100 words. Remember the rules of  letter writing.

Dear ______ ,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yours,

Ключи к контрольной работе.
Раздел 1. Лексика и грамматика
А1) –  a
А2) –  а
А3) -   с
А4) -  с
А5) –  а
А6) -  в
А7) –  в
А8) -  с
А9) -   в
А10) - с
А11) – с
А12) – в
А13) – c
А14)-  a
А15)-  b


title: Итоговый тест биология 6 класс

extracted_text:
Итоговый тест биология 6 класс
«Установите соответствие»

1Установите соответствие между группами грибов по строению плодового тела и их примерами.

А) белый гриб1) Трубчатые грибы
2) Пластинчатые грибы
Б) волнушка
В) подосиновик
Г) подберёзовик
Д) шампиньон
Е) сыроежка

2Установите соответствие между семейством и классом покрытосеменных, к которому оно относится.
СЕМЕЙСТВОКЛАСС
1) Однодольные
2) Двудольные
А) Капустные (Крестоцветные)
Б) Злаки
В) Розоцветные
Г) Пасленовые
Д) Лилейные

3. Отнесите представленные растения к семейству.
РАСТЕНИЯСЕМЕЙСТВО
1) злаки
2) розоцветные
А) бамбук
Б) груша
В) рожь
Г) земляника
Д) персик
Е) овес

4. Установите соответствие между растениями и семействами, к которым они относятся.
РАСТЕНИЯСЕМЕЙСТВО
1) бобовые
2) злаки
А) Вика
Б) Кукуруза
В) Пшеница
Г) Рис
Д) Соя
Е) Фасоль

5. Установите соответствие между признаком растений и его принадлежностью к отделу.
ПРИЗНАК РАСТЕНИЙОТДЕЛ
1)  Папоротниковидные
2)  Голосеменные
А)  не выносят засушливых условий
Б)  представлены только деревьями и кустарниками
В)  имеют семязачаток
Г)  образуют пыльцу
Д)  для полового размножения необходима вода


title: Подготовка  к ОГЭ по русскому языку "Изобразительно-выразительные средства"

extracted_text:
Изобразительно-выразительные средства
(подготовка  к ОГЭ по русскому языку, 9 класс)
* Номера заданий соответствуют КИМам 2022г.


title: Программа профилактики социальных негативных явлений на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
Программа
профилактики социальных негативных явлений
МАОУ «СОШ №31» на 2023-2024 учебный год

Цели:
Защита жизни и здоровья обучающихся.
Профилактика безнадзорности несовершеннолетних.
Пропаганда и привитие навыков здорового образа жизни.
Пропаганда культурно-семейных ценностей.
Оказание превентивной помощи в решении проблем и трудностей социального, психологического, личностного характера.
Задачи:
Выявить воспитанников, склонных к асоциальному поведению.
Выработать у детей устойчивую психологическую защиту от различных негативных явлений общества путём развития системы ценностей.
Выработать определенные поведенческие навыки, облегчающие следование по пути здорового образа жизни.
Вовлечь детей из «группы социального риска» в досуговую деятельность.
Повысить правовые знания родителей и педагогов.

Деятельность педагогов по  профилактике правонарушений осуществляется следующим образом
На школьном уровне:
Повышение уровня развития познавательных интересов подростков, включающие навыки конструктивного взаимодействия, успешности самореализации;
Активизация внутренних ресурсов личности накануне вступления в самостоятельную жизнь;
Повышение осведомленности подростков по проблемам наркотической и алкогольной зависимости.
Приобретение подростками навыков устойчивости к групповому давлению и избегания ситуаций, связанных с употреблением ПАВ.
Приобретение подростками умения адекватно оценивать проблемные ситуации и готовность разрешать их.
На уровне класса:
Организация профилактической работы
Проведение воспитательных мероприятий, направленных на формирование законопослушного поведения учащихся
Организация сетевого взаимодействия с общественными организациями по вопросам профилактики
Участие школьных классов в реализации общешкольных дел.
Вовлечение родителей в воспитательный процесс, при организации внеклассных мероприятий.
На индивидуальном уровне:
Индивидуальное педагогическое сопровождение детей «группы риска», учащихся,  находящихся на различных видах учета.
Вовлечение школьников в организацию, проведение общешкольных и внутриклассных дел.
Организация сотрудничества  учащихся, состоящих на различных видах учета, со специалистами служб межведомственного взаимодействия, с целью оказания помощи.
Информирование учащихся об уровне ответственности за свои действия.
Организация внеурочной занятости и дополнительным образованием учащихся, находящихся на различных видах учета.
План  мероприятий представлен  в календарном плане ВР по уровням образования
Ожидаемый результат:   снижение количества правонарушений.

План мероприятий по профилактике социально-негативных явлений


title: Карточки по русскому языку на отработку правописания суффиксов 2 класс

extracted_text:
Фамилия, Имя _______________________  Вариант 1

Вставь суффиксы –ОНОК– или –ЁНОК–:
Медвеж_____,  лос_____, лягуш_____, скворч_____, сов_____, тигр______
Вставь суффиксы –ИК– или –ЕК–:
Бант...к,  винт...к,  внуч...к,  диванч...к, горош...к,   дружоч...к,   дожд...к, звоноч...к,   дом...к, сыноч...к,  сад...к, песоч...к,  мост...к,   ножич...к,  куст...к.

Фамилия, Имя _______________________  Вариант 2
Вставь суффиксы –ОНОК–- или –ЁНОК–:
Рыс_____,  бельч_____, волч_____, козл_____, цыпл_____, мыш______
Вставь суффиксы –ИК– или –ЕК–:
Кот...к,  букет...к, кружоч...к, ёж...к, грибоч...к, сухар...к ,  корж...к, шарф...к,  ковр...к, крючоч...к, кораблич...к, двор...к, чиж...к, осл...к, человеч...к.

Фамилия, Имя _______________________  Вариант 1

Вставь суффиксы –ОНОК– или –ЁНОК–:
Медвеж_____,  лос_____, лягуш_____, скворч_____, сов_____, тигр______
Вставь суффиксы –ИК– или –ЕК–:
Бант...к,  винт...к,  внуч...к,  диванч...к, горош...к,   дружоч...к,   дожд...к, звоноч...к,   дом...к, сыноч...к,  сад...к, песоч...к,  мост...к,   ножич...к,  куст...к.

Фамилия, Имя _______________________  Вариант 2
Вставь суффиксы –ОНОК–- или –ЁНОК–:
Рыс_____,  бельч_____, волч_____, козл_____, цыпл_____, мыш______
Вставь суффиксы –ИК– или –ЕК–:
Кот...к,  букет...к, кружоч...к, ёж...к, грибоч...к, сухар...к ,  корж...к, шарф...к,  ковр...к, крючоч...к, кораблич...к, двор...к, чиж...к, осл...к, человеч...к.


title: Конспект урока "Правописание разделительного мягкого знака и мягкого знака для обозначения мягкости согласного звука на письме" 2 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 4» города Верхней Пышмы Илюченко Елена Викторовна

Урок русского языка 2 класс
Тема урока:Правописание разделительного мягкого знака и мягкого знака для обозначения мягкости согласного звука на письме
Тип урока: закрепление знаний
Цель урока: закрепить навыки правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука на письме.
Предметные задачи:
познавательные:
- создать условия для развития у обучающихся орфографической зоркости, мышления (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание), умения работать с текстом, применять полученные знания на практике;
личностные:
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-умение проводить самооценку.
коммуникативные:
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- развитие умения слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
регулятивные:
- развитие умения высказывать предположение на основе работы с материалами;
- оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- осуществление познавательной и личностной рефлексии.
Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесные, наглядно – иллюстративный, частично поисковый, проблемный.
Основные термины и понятия: разделительный мягкий знак, орфограмма.
Планируемые образовательные результаты:
Научатся:
- писать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука на письме.
Получат возможность научиться:
- безошибочно применять алгоритмы и правила при решении учебных задач.

Ход урока
Организационный момент
Приветствие.
Актуализация знаний
Прочитайте пословицу (слайд 1)
Ученье – свет, а неученье – тьма.
- Объясните смысл пословицы (Это значит, что для тех, кто узнает много нового и стремится к этому, впереди открывается светлая дорога в будущее. А те, кто ленится и не учится в школе, останутся всю свою жизнь во тьме глупости и невежества. Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.)
- Какую орфограмму  вы заметили в словах?
- Сможете определить, чем мы будем сегодня заниматься?(слайд 2)
- Какую цель поставим на уроке? (Научиться правильно употреблять на письме разделительный мягкий знак) (слайд3)
- Когда в словах пишется разделительный ь знак?
Ход урока
1)Откроем тетради, запишем число, классная работа.
- Чтобы добиться своей цели мы отправимся на экскурсию в зимний лес и  вспомним  правила поведения в лесу. (слайд 4,5,6,7,8)
Какой зимний лес? Очень красивый! Снегом засыпано всё. Зима укрыла лес пуховым одеялом и он как будто спит. Животным  в лесу зимой холодно и голодно. Зверей в лесу не видно, они очень пугливы и ведут себя осторожно. Может в лесу и нет никого?! Но видны на снегу чьи -то следы.
- Зверь ушастый, летом серый, а зимою снежно - белый. Я его не испугался, целый час за ним гонялся(заяц.)

2)Первое задание в зимнем лесу нам приготовил зайчик. (слайд 9,10)
 Отгадайте загадку. (слайд )
- Мягкий голос, мягкий шаг.  Это буква …. (мягкий знак)
- Какую букву мы будем прописывать на уроке? (ь состоит из короткой наклонной линии и полуовала)
- Пропишем красиво ь в соединении с гласными буквами:
ье, ьё, ью, ьи, ья.
-  Зайчик  приготовил ещё одно задание
3)Словарная работа (слайд 11,12)
- Записать под диктовку слова и разделить их на группы:
коньки, обезьяна, семья, воробьи, февраль, метель.
- По какому принципу разделили слова на группы?
4) А вот бежит по лесу ещё один зверёк.  Кто это?
- Хвост пушистый бережёт и зверюшек стережёт.
Знают рыжую в лесу - очень хитрую...(лису)
- Вот какое задание она приготовила (слайд13,14 )
- Запишите слова буквами: [с’им’й’а], [л’й’от], [жыл’й’о], [в’й’уга]
Звукобуквенный анализ слова семья.
- Перед какими буквами слышится звук [й]?
- В чем важность разделительного мягкого знака? (разделяет согласную и гласную)
В зимнем лесу можно и отдохнуть - физкультминутка(слайд 15).

- Продолжим нашу экскурсия по зимнему лесу.
6)Над елью собралась стайка птиц. Что это за птицы, угадайте:
- На берёзу птички сели. И на белом заалели словно капельки зари чудо - птички...(снегири)
- Что за птицы? Не синицы. Грудка алая, горит. На снегу уселись птицы эти птицы...(снегири)
- С грудкой жёлтой знаем птицу, называется...(синица).
 - Наверно, птичкам тоже нужна наша помощь. У них к вам задание. (слайд 16,17,18)
- Как правильно разделить слова для переноса с разделительным мягким знаком? (Нельзя отрывать ь (мягкий знак) от предыдущей согласной (вью -га, мень-ше)

- Поможем?
- Разделите слова для переноса: перья, ульи, вьюга, здоровье, Илья.
- Какой мы сделаем вывод? (Разделительный мягкий знак при переносе слов не отделяется от буквы, которая стоит перед ним).
7)Следующий лесной житель кто? – белка. (слайд 19,20)
- На  ветке не птичка - зверёк - невеличка,
Мех тёплый как грелка кто же это?..(белка)

- У белочки следующее задание.
- Исправьте ошибки в предложениях:
Моя семя небольшая.
Я полю укроп из лейки.
Коля забора острые.
- Какое правило не умеет применять белка?
- Что может получиться, если не поставить в слове разделительный мягкий знак? ( Может измениться значение слова).
- Итак, ребята, наша прогулка по лесу подходит к концу.

Но тут зверь (лось) выбежал нам навстречу и тоже хочет с нами пообщаться.  (слайд 21,22)
- Что за чудище такое в чаще леса завелось,
Словно вешалка рогами ну конечно это...(лось).
- Им  сугробы по колено, к нам зимой идут за сеном.
Рог широкий,как лопата, и, немножечко, горбаты.
Кто всё время соли просит? Эти звери, дети...(лоси).
 - Он приготовил для вас творческое задание.
- Составьте предложения из слов:
На, увидели, поляне, заячьи, ребята, лесной, следы
(На лесной поляне ребята увидели заячьи следы. )
- Подчеркните грамматическую основу предложения.
- Объясните орфограммы в словах (безуд.гл. в словах лесной,следы. Слова из словаря: поляна,ребята, заяц. Раздел ь знак в слове заячьи) 9)На дереве сидит зверь. Кто это? Задание от кого?рыси. (слайд 23)
На  суку таится кошка, но она совсем не крошка,
И нельзя сказать ей: Брысь!, потому что это...(рысь).
Кошка  красивая,мех рыжеватый,
Кисточки уши и мощные лапы.
Только, пожалуй, ты с ней не водись -
Хищник опасный. Зовут её...(рысь).

Развитие речи. Работа по учебнику. (слайд 23,24)
- Прочитайте текст упр-я.
- О чём рассказывает текст?
- Почему читать было трудно?(текст не разделён на предложения)
- Почему важно разделить текст на предложения?( легче понять то, о чём рассказывается)
- Как в письменной речи обозначаются начало и конец предложения? - Прочитайте слова, которые составляют первое предложение. - Какая мысль в них высказана? Где надо поставить точку?
- Найдите второе предложение. О чём говорится в этом предложении?
- Остальные предложения найдите сами.
- Проверим, правильно ли вы выполнили задание.
- Сколько всего предложений в этом тексте?(6) прочитайте текст. -Как при чтении надо показать конец предложения?

4. Итог урока
-  Мы долго путешествовали по лесу и встретили там много животных (слайд 25)
Пришло время подвести итоги. (слайд 26,27 )
5.Домашнее задание. Упр. 63, стр. 36 (слайд 28 )
6. Рефлексия (слайд 29)


title: Презентация "Дыхание у рыб"

extracted_text:
Дыхание у рыб
Автор: Рыжкова Дарья Викторовна, педагог дополнительного образования,
МБУ ДО «Станция юных натуралистов»,
Г. Новокузнецк.
Сегодня мы узнаем, как дышит рыба!

Всем животным на земле, чтобы жить, нужно дышать!
Для дыхания нам нужен кислород, который есть и в воздухе, и в воде!
Многие животные и человек дышат с помощью лёгких.
Орган дыхания у рыб – жабры!
Большинство рыб дышат кислородом, растворённым в воде.
Но существуют лабиринтовые рыбы!
Из-за особенностей среды, в которой они обитают (бедные кислородом водоёмы), лабиринтовые рыбы дышат атмосферным воздухом!
Например, это гурами и петушок.
Вот такие удивительные существа – рыбы!


title: 429 Too Many Requests


title: Классный час "Мой родной край – ЮГРА" 2 класс

extracted_text:
Классный час
 2 класс
Мой родной край – ЮГРА

Цель: познакомить учащихся со значением природы в жизни народов Севера, с разнообразием растительного и животного мира ЮГРЫ.
Оборудование: картинки с изображением животных и растений, кроссворд, ребусы, загадки, сообщения детей по темам.
Ход занятия
Учитель:
давайте на минуту представим, что мы отправились в космическое путешествие. Из иллюминаторов космического  корабля мы любуемся   нашей планетой – Земля.  На ней мы прежде всего торопимся увидеть нашу большую Родину – Россию и свой родной край – ЮГРУ – Югорскую землю. Если посмотреть на наш край с высоты, то можно увидеть  и холмы и бескрайние равнины, и множество рек и озёр.
-Какая    самая большая река протекает на территории нашего края?  (Обь)
-А какие реки протекают  вблизи нашего поселка?
-  ЮГРА – Югорская земля – богатый край. Край утренней зари, где живут истинные знатоки и ценители природы. Отличные рыбаки и охотники – ханты. Манси, ненцы, селькупы и другие народы Севера.
Ученик:
Вы на карту посмотрите
И ЮГРУ на ней найдите,
Потому, что здесь наш дом,-
Мы на Севере живём.
    Будет день такой, что любо!
Сразу тайга ожила.
И спешат навстречу людям
И заботы и дела.
    Пастухи поедут в стадо,
Ладит снасти рыболов.
А рыбацкая бригада
Привезла большой улов.
Учитель:
Для народов Севера природа не только место жительства, нои источник всех жизненных благ.   Они получают от природы пищу, материал для изготовления одежды, посуды, украшения.
- А теперь  узнайте, кто является  главным помощником в их жизни. А для этого отгадайте загадки.
Загадки
Не  говорит и  не поёт,
А кто  к хозяину идёт
Она знать даёт.   (собака)
Основная порода собаки – это  лайка.
Стройный, быстрый,
Рога  ветвистые,
Пасётся весь день
Кто  же  это …?   (олень)
-Послушайте сообщение об оленях. (выступает ученик с сообщением  об оленях)
                                                                    Олень.
При  ходьбе  животное опирается  на  все  четыре копытца,  а при  передвижении по снегу  и  мягкому грунту, их широко растопыривает, что позволяет  оленям  не  вязнуть в топких  болотах. Зимой питаются главным  образом  лишайниками.  Чтобы до них добраться, роют снег глубиной  до  80см.  Вместо  воды  едят  снег.  Но  так  как  в этой  еде  и  воде   мало питательных веществ, олени  вынуждены  поедать леммингов, полёвок, птичьи  яйца.  Северный олень одомашнен, правда, только на территории Евразии.  Внешне  они похожи  на  диких северных оленей.
Домашних оленей не надо кормить,  они  весь  год  на  подножном  корму. От оленей  народы  Севера  получают  мясо, жир, шкуру.
Учитель:
-На  территории нашего  края протекает  множество рек.  Реки  богаты  разнообразной рыбой.
- Попробуйте узнать, названия  каких  рыб  здесь  зашифрованы.
Н _ Л _ М              _ К _ Н Ь               К _ Р _ С Ь         К_ Р П               Щ _ К _
-Жители  используют  рыбу  в  разном  виде: вяленную,  сушёную и даже сырую, без  соли. Это  давняя традиция  народов  Севера.
-Югорская  земля – край  богатый животным  миром.  И издавна  народы  Севера считались  смелыми  и ловкими  охотниками и рыболовами.
- рассмотрите иллюстрации. Назовите одним словом, кто изображён на рисунках?
Ребята расскажут  о  некоторых  животных. А вы догадайтесь,  о  ком  идёт речь,  и  под какой цифрой он изображён.
Соболь.
Этот зверёк обладает прекрасным  мехом, который ценится очень дорого. Средняя длина  тела  50см, а масса  1-1,5 кг. Основное местообитания – глухая и тёмная тайга с  преобладание кедра, ели, пихты. Питается мелкими грызунами, белками, зайцами, не пренебрегает ящерицами лягушками, насекомыми, ягодами(голубика, черника, шиповник, рябина)
Бурундук
Похож на белку, но меньше по размеру. Отличительной особенностью этих зверьков является пять тёмных полос вдоль спины на сером  или рыжем фоне.  Они хорошо лазают и прыгают по деревьям, но живут в норах, под  упавшими  стволами или  пнями. В защёчных мешках приносит в свои норя до 10 кг кедровых орехов. Весной на них охотятся из-за красивой шкурки.
Рябчик.
Это небольшие птицы с крыльями длиной     15-18см каждая и массой тела 400г. Оперение этих птиц пёстрое (рябое) и состоит из сочетания чёрных, бурых, рыжих, серых и белых пятнышек и полос.  Такая окраска делает их незаметными. Для них  необходимы  наличия ягодников, близость воды. Заросли лиственных деревьев – ольхи, осины, берёзы.
Выдра.
Шкура этого животного отталкивает воду – это водяной зверь. Рыбья гроза. Питается рыбой, может полакомиться дикими утятами, зайцами. Если поймает большую рыбу, то тащит её на берег и там ест. Любит поиграть. Из всех игр – любимая игра – катание с гор, зимой – с ледяной, а летом -   с глинистых оврагов.
 -На каких ещё животных охотятся народы севера?
- В качестве пищи  народы севера используют ещё и ягоды, грибы, орехи.
- Отгадайте ребусы и вы узнаете, какие ягоды они собирают.
КЛЮШКА – ка +  ква = клюква
-Что вы знаете об этом ягодном растении?
Следующий ребус:
БУСЫ + Р – Ы + НИКА = брусника
-Что вы знаете об этом растении?
- Какие ещё ягодные растения растут в наших краях?
 - Отгадайте ребус и вы узнаете орехи какого дерев собирают народы Севера.
Р  К  Е  Д
Ученик:
Кедр – это сибирская сосна. Она отличается от сосны обыкновенной тем, что хвоинки собраны в пучки по пять, семена крупные, похожие на орешки. Теневыносливое дерево. Её кора тонкая, плохо защищается от огня. Хорошо выносит морозы. Из орехов сибирской сосны изготавливают кедровое масло.
Учитель:
- А теперь давайте решим кроссворд:
                           П  Е   С  Е  Ц
                           Р   Ы  С  Ь
        С  Н  Е  Г  И  Р  Ь
                  Б  Е  Р  Ё  З  А
                      В  О  Л  К
                В  Ы  Д  Р  А
         Б  Е Л  К  А
В северных районах Югорской  земли  обитает  пушной  зверёк, которого иногда называют полярной лисицей. Питается он леммингами и полёвками. (Песец)
Меньше тигра, больше кошки,
            Над ушами кисти – рожки.
            С виду кроток. Но не верь,
           Страшен в гневе этот зверь  (Рысь)
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко0красный галстук мой  (Снегирь)
В белом сарафане
Стала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы. (Берёза)
На овчарку он похож
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.  (Волк)

В реке живёт. В лесу живёт,
С круч катается, в речке купается,
Рыбу ловит, лису остановит –
Таёжная краса вица, мехом своим славится.  (Выдра)
Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево  перелетает.   (Белка)
Итог занятия:
Учитель:
-Какое слово спряталось?
- Что такое природа?
-О природе какого края мы говорили на уроке?
-Что даёт природа народам Севера?
 - Что нам жителям Югорской земли надо делать, чтобы природное богатство этого края приумножилось?


title: Подготовка к ЕГЭ по обществознанию "Решаем задание № 21 теория и практика" 10-11 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Калининская СОШ» имени Героя Советского Союза Ф. П. Хохрякова
Кунгурский муниципальный район
Пермский край

Методическая разработка: подготовка к ЕГЭ по обществознанию
«Решаем задание № 21: теория и практика»
       (10 – 11 класс)

Учитель истории и
 обществознания
Козлова О. А.

с. Калинино
2024 г
Задание № 21 из второй части экзамена, которое проверяет теоретические знания из блока «Экономика». Правильно выполненное задание может принести целых три первичных балла. Многие ребята теряются при решении этого задания, считая его слишком сложным, запутанным, некоторых пугает даже сама форма задания в виде графика. Но, на самом деле это задания достаточно простое, стоит в нём лишь разобраться.
Для его решения нужны умения и навыки анализировать экономический график по двум критериям: изменение равновесной цены, а также изменение спроса и предложения.
Именно поэтому для выполнения задания 21 необходимы отличные знания теории по вопросам: что такое спрос, предложение и равновесная цена, их графическое изображение, неценовые факторы, влияющие на спрос и предложение, и отображение этого влияния на графике.
Для начала необходимо разобраться в теории. В рамках рынка и рыночных отношений механизмы спроса и предложения являются одними из ключевых. Разберемся в них подробнее.
Спрос (D) - желание и возможность покупателя приобрести определенное количество товаров или услуг по определенной цене в определенный момент времени. Величина спроса — это количество товара определённого вида, который покупатели готовы приобрести в течение определённого периода при определённом уровне цены на этот товар.
Как определить характер изменения спроса: увеличивается он или уменьшается? Все очень просто:
1. Стрелка вправо (→) — спрос увеличивается: большее количество людей готовы приобрести тот или иной товар или услугу.
2) Стрелка влево (←) — спрос уменьшается: меньшее количество людей готовы приобрести тот или иной товар или услугу.
Для успешного выполнения задания также необходимо знать факторы, влияющие на изменение спроса. Величина спроса может меняться вслед за ценой. Такое изменение представляет собой ценовой фактор спроса, выраженный в законе спроса. Закон спроса гласит, что повышение цен обычно ведёт к снижению величины спроса, а снижение цен — к её увеличению.
Также, величина спроса может меняться по причинам, не связанным с ценой товара. Такие причины принято называть “неценовые факторы спроса”.

Далее разберёмся с предложением

Предложение (S) — желание и возможность продавца продать определенное количество товаров или услуг по определенной цене в определенный момент времени. Величина предложения — это количество товара определенного вида, который производители готовы предложить в течение определённого периода при определённом уровне цены на этот товар. Характер изменений предложения носит такой же характер, как и у спроса:
1. Стрелка вправо (→) — предложения увеличивается: продавец или производитель готов и может продать большее количество товаров или услуг
2. Стрелка влево (←) — предложение уменьшается: продавец или производитель готов и может продать меньшее количество товаров или услуг. Величина предложения также может изменяться вслед за ценой. Это изменение - ценовой фактор предложения, выраженный в законе предложения. Закон предложения заключается в том, что повышение цен обычно ведёт к росту величины предложения, а снижение цен — к её уменьшению.
Кроме того, величина спроса может меняться по причинам, не связанным с ценой товара. Их принято называть “неценовые факторы предложения”
Для лучшего понимания того, что может повлиять на предложение, зафиксируем основные факторы, которые оказывают влияние на изменения предложения.

И последняя составляющая в этом задании – равновесная цена

Равновесная цена — это цена, при которой потребитель готов приобрести товар или услугу, а производитель готов продать. Достигается полный компромисс между производителем и покупателем.
Давайте зафиксируем, как будет изменяться равновесная цена при изменении спроса и предложения.

Теперь с теории перейдём к выполнению задания. Начнем с пошагового алгоритма решения, он состоит всего из 4 пунктов:
1. Прочитать задание
2. Поделить задание на три части
3. Пошагово ответить на каждый вопрос
4. Проверить ответ целиком
В первом пункте задания надо определить изменение равновесной цены. Сделать это несложно, важно лишь помнить, что равновесная цена со спросом находится в прямой зависимости, а с предложением в обратной. То есть, если предложение увеличивается (стрелочка вправо), равновесная цена уменьшается; если же увеличивается спрос (стрелочка вправо), то равновесная цена также увеличивается. При этом важно писать про изменение спроса, равновесной цены и предложения именно "уменьшается" либо "увеличивается", а не "упал" или "вырос", т.е. просто пишем, как изменилась равновесная цена.
Во втором пункте задания нужно указать обстоятельство, которое могло повлиять на изменение спроса и предложения на указанном рынке. (без дополнения про вид рынка не ответ не будет засчитан). Для этого нужно вспомнить факторы, влияющие на спрос и предложение и выбрать подходящий фактор, учитывая специфику рынка указанного в задании. Далее объясняем как указанный нами фактор повлиял на изменение спроса или предложения. И в конце указываем как следствие уменьшение или увеличение спроса или предложения.
Третий пункт так же связан с изменением либо спроса, либо предложения и равновесной цены при прочих равных условиях. Решается он по аналогии с первым пунктом.

Практическая часть

1. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке легковых автомобилей в стране Z. Кривая предложения переместилась из положения S в положение S1 при неизменном спросе D. (На графике P  — цена товара; Q  — количество товара).
Как изменилась равновесная цена? Что могло вызвать изменение предложения?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если вырастут доходы населения при прочих равных условиях?

2. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке роликовых коньков в стране Z. Кривая предложения переместилась из положения S в положение S1 при неизменном спросе D. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение предложения?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если вырастут доходы населения при прочих равных условиях?

3. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке рыбы и морепродуктов в стране Z. Кривая предложения переместилась из положения S в положение S1 при неизменном спросе D. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение предложения?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если вырастет число потребителей при прочих равных условиях?

4. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке цветов в стране Z. Кривая предложения переместилась из положения S в положение S1 при неизменном спросе D. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение предложения?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке в период Международного женского дня, когда жители страны по традиции дарят женщинам цветы при прочих равных условиях?

5. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке овощей в стране Z. Кривая спроса переместилась из положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение спроса?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на спрос. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся предложение и равновесная цена на данном рынке в условиях удорожания минеральных удобрений при прочих равных условиях?

6. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке стационарных компьютеров в стране Z. Кривая спроса переместилась из положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение спроса?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на спрос. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся предложение и равновесная цена на данном рынке в условиях появления нового крупного производителя компьютерной техники на рынке государства Z при прочих равных условиях?

7. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке отечественных автомобилей в стране Z. Кривая спроса переместилась из положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение спроса?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на спрос. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся предложение и равновесная цена на данном рынке после начала выделения властями государства Z дотаций заводам-производителям отечественных автомобилей при прочих равных условиях?

8. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке бытовой химии в стране Z. Кривая спроса переместилась из положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение спроса?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на спрос. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся предложение и равновесная цена продукции бытовой химии на рынке государства Z после массового внедрения более экономичной технологии производства данной продукции при прочих равных условиях?

9. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке одежды этнического стиля в стране Z. Кривая спроса переместилась из положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение спроса?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на спрос. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся предложение и равновесная цена одежды этнического стиля на рынке государства Z после удешевления стоимости тканей при прочих равных условиях?

10. На графике изображено изменение ситуации на потребительском рынке отечественных моторных лодок в стране Z. Кривая спроса переместилась из положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике P – цена товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение спроса?
Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на спрос. (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся предложение и равновесная цена на данном рынке после начала выделения властями государства Z дотаций заводам-производителям отечественных моторных лодок при прочих равных условиях?

Ответы

1. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена уменьшилась;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: изменение технологии. Благодаря внедрению новых высокопроизводительных технологий сократилось время производства одного автомобиля, что позволило увеличить количество произведённых автомобилей;
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: рост доходов населения приведёт к увеличению спроса и увеличению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

2. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена уменьшилась;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: благодаря появлению на рынке трех новых производителей спортивных товаров и атрибутики, увеличилось общее количество производимых спортивных товаров, предложение роликов выросло;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: рост доходов населения приведёт к увеличению спроса и увеличению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

3. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена выросла;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: благодаря резкому удорожанию топлива для рыболовецких траулеров и судов издержки на улов рыбы и морепродуктов выросли, что привело к сокращению объемов их производства;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: рост числа потребителей приведёт к увеличению спроса и увеличению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

4. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена выросла;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: из-за роста налогов на прибыль организаций производство цветов стало менее выгодным, что привело к сокращению их предложения;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: традиция дарить цветы женщинам на праздник приведёт к увеличению спроса и увеличению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

5. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена уменьшается;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: в государстве Z экономический кризис  — происходит падение реальных доходов населения, это приводит к тому, что люди начинают экономить на покупке овощей, сокращается спрос на них;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: удорожание минеральных удобрений приведёт к сокращению предложения и увеличению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

6. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена уменьшается;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: в государстве Z сократилась средняя стоимость на ноутбуки, это приводит к тому, что люди начинают меньше покупать стационарные компьютеры, отдавая предпочтение их субститутам (товарам-заменителям)  — ноутбукам, в итоге сокращается спрос на стационарные компьютеры;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: появление нового крупного производителя компьютерной техники на рынке государства Z приведёт к увеличению предложения и сокращению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

7. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена выросла;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: в государстве Z из-за протекционистской политики властей выросла цена на иномарки. Это приводит к тому, что люди начинают меньше покупать иномарки, отдавая предпочтение их субститутам (товарам-заменителям)  — отечественным автомобилям. В итоге растет спрос на отечественные автомобили;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: начало выделения властями государства Z дотаций заводам-производителям отечественных автомобилей позволило им покрыть долги и модернизировать оборудование, что сократило издержки на производство отечественных автомобилей и привело к увеличению их предложения и сокращению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

8. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена выросла;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: в государстве Z началась масштабная рекламная акция ведущих производителей продукции бытовой химии, это приводит к росту спроса на нее, так как люди охотнее покупают данный вид товаров;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос :внедрение более экономичной технологии производства данной продукции сократило издержки на бытовую химию и привело к увеличению её предложения и сокращению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения предложения и равновесной цены.)

9. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена выросла;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: в государстве Z наблюдается всплеск моды на одежду этнического кроя. Многие молодые люди начинают надевать такие вещи в повседневной жизни, это ведет к росту спроса на них;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: удешевления стоимости тканей сократило издержки на одежды этнического кроя и привело к увеличению её предложения и сокращению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

10. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1)  ответ на первый вопрос: равновесная цена выросла;
2)  ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния), например: в государстве Z из-за протекционистской политики властей выросла цена на иностранные моторные лодки. Это приводит к тому, что люди начинают меньше покупать их, отдавая предпочтение их субститутам (товарам-заменителям)  — отечественным моторным лодкам. В итоге растет спрос на отечественные моторные лодки;
(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор.)
Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства/фактора и объяснения).
3)  ответ на третий вопрос: начало выделения властями государства Z дотаций отечественным заводам-производителям моторных лодок позволило им покрыть долги и модернизировать оборудование, что сократило издержки на производство отечественных моторных лодок и привело к увеличению их предложения и сокращению равновесной цены.
(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном указании изменения спроса и равновесной цены.)

Литература

Подготовка к ЕГЭ-2023. Обществознание. 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2023 года | под редакцией Чернышевой О.А. – М.: «Легион», 2023
Тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. [Электронный ресурс] \\ Режим доступа
https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2023/02/26/trenirovochnye-materialy-k-zadaniyu-no-21-dlya
Обществознание ЕГЭ. [Электронный ресурс] \\ Режим доступа URL:https://obschestvoznanie-ege.ru/
Решу ЕГЭ. Образовательный портал. [Электронный ресурс] \\ Режим доступа URL: https://soc-ege.sdamgia.ru/
Задание 21 в ЕГЭ по обществознанию: алгоритм решения. [Электронный ресурс] \\  Режим доступа: https://blog.maximumtest.ru/post/zadanie-21-v-ege-po obshhestvoznaniju.html