title: Конспект занятия "Животные – участники Великой Отечественной войны"

extracted_text:
Конспект занятия « Животные – участники Великой Отечественной войны».
Цель.  Формирование знаний о роли животных и значимости отношений животных и человека в военное время, воспитание любви к Родине, к природе, гуманного отношения к животным.
Задачи:
- познакомить детей с «профессиями» животных в годы Великой   Отечественной войны;
- способствовать воспитанию чувства патриотизма, ответственности по отношению к «братьям нашим меньшим».
Предварительная работа. Чтение рассказов, стихотворений В. Мазохи, рассматривание иллюстраций.
Материал. Слайды животных - «участников» войны.
Ход.
Воспитатель.
9 мая наша страна будет праздновать День Победы! В этот день, очень много лет назад, была одержана победа над врагом. Война – самое страшное, что может случиться в мире.  Победа далась нелегко, использовались все возможные силы и средства для борьбы с фашистскими  захватчиками.  В тяжелые годы рядом с солдатами на фронте воевали и те, кого мы называем нашими меньшими братьями: звери и птицы.
- Ребята, вы знали, что животные были участниками Великой  Отечественной войны?
- Как вы думаете, какие животные работали на благо Победы?
Воспитатель.
Животные Великой Отечественной войны были самыми разными, но все они, начиная от мелких голубей и заканчивая крупными и выносливыми лошадьми,  просто делали то, чему их научили люди – и гибли, также как и люди. Но, погибая, они спасали тысячи человеческих жизней. Им не давали орденов, они не получали званий, но совершали  подвиги, не зная того.
Собаки.
Самыми верными помощниками солдат были собаки. Возможно, многие ветераны остались живы, только благодаря, их отличной работе и беспрекословному исполнению своего долга – помогать человеку в любой ситуации, даже если это стоило их жизни.
Наши собаки несли самую разную службу, среди них были:
- ездовые собаки, которые на небольших телегах подвозили боеприпасы и увозили на них же раненных солдат.
- собаки - связисты,  они доставляли важные донесения через самое пекло боевых действий. Иногда успешные действия связных собак обеспечивали успех всей военной операции.
- собаки - миноискатели. Это была одна из самых востребованных собачьих «профессий». Благодаря им было обнаружено и обезврежено около 4 млн. мин, фугасов и прочих боеприпасов.
- Ужас на врагов наводили собаки - истребители танков. Этих собак готовили к одному - единственному заданию в их жизни – подрыву вражеских танков. Для этого их тренировали не бояться подлезать под движущиеся танки.    Перед заданием на них одевали специальные мешки с минами. И как только собака оказывалась под бронетехникой, мина взрывалась. Таким способом за время войны было уничтожено около 300 вражеских танков. Когда в 1941 году фашисты рвались к Москве, на Волоколамском шоссе танковое подразделение врага было атаковано собаками - подрывниками. Весной 1942 года в боях под Москвой одно только появление собак на поле битвы обратило несколько десятков фашистских танков в бегство. А в Сталинградской битве собаки сожгли целую танковую бригаду (63 танка врага).
- собаки разведывательной службы помогали нашим разведчикам успешно проходить через передовые позиции врага. Также они четко и слажено работали со своим проводником при захвате «языка».
- собаки диверсионной службы занимались подрывом мостов и немецких поездов.
- собаки - санитары. В войну никого не удивлял появившийся на поле боя пёс с санитарной сумочкой на спине.  Они отыскивали тяжелораненых солдат в болотах, лесах, оврагах и  приводили к ним санитаров,  или приносили на своих спинах санитарные сумки с медикаментами и перевязочным материалом. Терпеливо ждали пока боец перевяжет рану и только потом отправлялись к другому. Они безошибочно могли отличить живого человека от погибшего, ведь многие раненые находились в бессознательном состоянии. Такому бойцу четвероногий санитар лизал лицо до тех пор, пока он не придет в сознание. Зимой  собаки спасали раненых от лютых морозов - они грели их своим дыханием.
Ребенок.
У нас уважают собаку недаром,
Собака на фронте была санитаром,
Связистом, сапёром. Порою собаки
На танки бросались во время атаки.
Да, на войне получалось и так,
Что «тигры», «пантеры» боялись собак.
Почтовые голуби.
 Голубиная почта существовала ещё со времён глубокой древности, но с приходом радио казалось, что её век окончен. Но первые бои в Великой Отечественной войне показали, что проводная связь действовала только на расстоянии 3 км, радио – 5 км. Зачастую техника выходила из строя. Поэтому во время войны наша армия использовала почтовых голубей. Опыт применения почтовых голубей в Великой Отечественной войне убедительно доказал, что во многих случаях крылатые курьеры успешно заменяли самые совершенные технические средства связи, а иногда были единственным средством передачи информации с переднего края. Враг называл голубей   «крылатыми партизанами. Помимо почты, они также приносили и бомбы. Птиц тренировали садиться на взрывоопасные объекты. Пернатая бомбардировка проходила так: голубь, оснащённый зажигательным снарядом нажимного действия, садился на необходимый объект. Устройство откреплялось от тела птицы, после чего символ мира улетал, а бомба оставалась и взрывалась.
Лошади.
Трудно представить нашу победу без этих красивых и благородных животных. В Советской Армии, и в вермахте лошадей применяли  как транспортную силу, особенно в артиллерии.  Упряжки в шесть лошадей всю войну тянули орудия, меняя огневые позиции батареи.  Обозы с продовольствием и полевые кухни доставляли на позиции именно лошади. По  бездорожью (особенно весной и осенью), там, где застревали любые автомобили, могли пройти только эти выносливые животные. А сколько раненых обязано своей жизнью этим скромным труженикам войны! Ведь большинство лазаретов и медсанбатов также были "на конной тяге".
 Раненных лошадей никогда не бросали, а собирали после каждого боя и отправляли в специальные ветеринарные лазареты. Тяжело раненным лошадям здесь делали операции, а потом много месяцев лечили их и выхаживали до полного выздоровления. Так что раненные лошади были окружены такой же заботой и вниманием, что и бойцы.
Верблюды.
  Во время войны не обошлось и без помощи диких животных. Нехватка лошадей и техники вынудила людей приручить 350 верблюдов и использовать их  в качестве тягловой силы.  На верблюдах перевозили  боеприпасы и еду.  Верблюды показали себя сильными, неприхотливыми и совершенно бесстрашными животными. Если лошади, услышав гул самолетов, пытались убежать или норовили забраться в укрытие, то верблюды стояли как вкопанные и хладнокровно жевали свою жвачку. Выносливые животные дошли до Берлина вместе с нашими солдатами.
 Ослы.
  В сражениях в Крыму и на Северном Кавказе самые тяжёлые грузы таскали выносливые ослики. И не только снаряды, провизию, бревна для блиндажей, но и раненых. Причем ослики оказались очень сообразительными и приспособленными для войны. Подвижные и относительно миниатюрные, они шустро бегали по траншеям и были почти неуязвимы для вражеских пуль — за исключением длинных ушей. Однако, что удивительно, вскоре они сами научились их прижимать. Вид «окопного» ослика с робко прижатыми ушами был очень трагичным и трогательным!
Лоси.
Белорусские и русские партизаны приручили и использовали для рейдов по тылам врага  лосей. Около двадцати лосей были направлены в разведывательные отделы армии. Известны случаи успешных рейдов наших разведчиков на лосях в тыл противника. Лось был во многом выгодней лошади: его следы не привлекали внимания противника, а с кормом в лесу для лося проблем не было. Партизаны даже полюбили лосиное молоко.
Северный олень.
 На самом севере, на Карельском фронте, на выручку нашей 14-й армии пришел гордый северный олень. Сквозь пургу, через глубокие снежные завалы и каменные россыпи, олени вывезли с поля боя более десяти тысяч раненых, перевезли сотни тонн военных грузов.
Медведь.
Медведь Войтек был куплен в Иране польскими солдатами за несколько банок консервов. Потом корпус был переброшен в Италию. Солдаты оказались прекрасными дрессировщиками. Во время кровопролитных боев при Монте - Касино Войтек помогал артиллеристам разгружать ящики с боеприпасами и подносил им снаряды во время боя. В знак благодарности 22-я рота выбрала своей новой эмблемой силуэт медведя, несущего в лапах снаряд, и сохраняет этот символ до сих пор.
Кошки.
 Кошки тоже считаются участниками войны, благодаря своей чувствительности и идеальному слуху,  они безошибочно определяли приближение бомбардировки, активно выражали свое беспокойство и этим предупреждали своих хозяев об опасности. Известно, что кошки приносили свою добычу хозяевам, а сами умирали от голода. Они согревали своей теплой шерстью детей в не отопленных квартирах, играли с ними.
 Большую роль кошки сыграли в блокадном Ленинграде. Кошки защищали продовольствие и произведения искусства Эрмитажа от нашествия крыс. Кошки помогали пережить войну и фронтовикам. Солдаты заводили в своих окопах и землянках кошек, и те спасали их от грызунов, а значит и от инфекций которые мыши и крысы переносили.
 Для кошек, спасших наибольшее количество человеческих жизней во время военного времени, была учреждена специальная медаль «Мы тоже служим родине». Эта награда считается одной из самых почётных в зверином мире.
Мыши.
 Кто бы мог подумать, что грызуны способны приносить пользу. Но, как оказалось, мыши отлично справились с ролью крошечных  партизан. В Смоленском университете была разработана программа по обучению проживания  этих грызунов в танке. Выбор на мышей пал не случайно. Животное способно пролезть в дырку вдвое меньшего диаметра, чем собственное тело. Так грызуны отлично подошли на роль маленьких диверсантов. Самой удачной операцией стала высадка малюток в 1942 году, под Сталинградом. Практически всю технику уничтожили мыши. Животные перегрызли электропроводку двигателя, отчего танки попросту не заводились.
 Животные - герои Великой Отечественной войны, сыграли немаловажную роль в событиях и в успешном завершении многих боевых действий, направленных на освобождение своего государства от дерзкого, циничного и кровожадного врага. Давайте вспомним тех животных, кто помогал людям победить врага:
 1. Кто из животного мира был связистом во время войны? (собака, голубь)
2. На каких млекопитающих перевозили грузы? (лоси, олени, собаки, лошади)
3. Кто помогал саперам? (собаки)
4. Какие животные помогали обнаружить врага? (собаки, кошки)
5. Кто помогал уничтожать вражеские танки? (собаки, мыши, голуби)
6. Кто защищал продуктовые запасы от грызунов? (кошки)
7. Кто выполнял  роль  санитаров на поле боя? (собаки)
8. Кто стал необычным талисманом в одном из подразделений польской армии? (медведь)
9. Кто «служил» в разведке? (собаки)
  Военным животным в России и в других странах установлены памятники. Ценой своих жизней четвероногие и пернатые герои спасли наши. Эти неизвестные бойцы достойны, чтобы о них не только знали, но и уважали, ведь они помогли пережить человечеству самое кровопролитное событие 20 века.


title: Презентация "Крылатые выражения в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»"

extracted_text:
Крылатые выражения в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Презентацию подготовила Кияница Ксения
Фразеологизмы
Крылатые выражения, использованные Гоголем
В. И. Зимин. «Словарь-тезаурус русских пословиц, поговорок и метких выражений»
Н. В. Баско, В. И. Зимин. «Фразеологический словарь русского языка»
Н. В. Баско, И. В. Андреева. «Словарь устаревшей лексики»
Распределение крылатых выражений между действующими лицами
Фразеологизмы, изменённые Гоголем
Выражения, ставшие крылатыми
Прежде кормил до усов, а теперь накормлю до бороды – самодовольная угроза, как правило, в адрес подчиненных.
Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать?  – употребляется обычно в качестве иронии над легко увлекающимися людьми, переходящими меру в чем-либо.
Выражения, ставшие крылатыми
Список использованной литературы
В. И. Зимин. «Словарь-тезаурус русских пословиц, поговорок и метких выражений»
Н. В. Баско, В. И. Зимин. «Фразеологический словарь русского языка»
Н. В. Баско, И. В. Андреева. «Словарь устаревшей лексики»
Ресурсы Интернета


title: Imamuratova D. M. Rain, rain. (English, 3 grade)

extracted_text:
        Rain, rain.
     Imamuratova D. M.                                  English, 3 grade                                        Aktobe, 2021
Brainstorming
Let’s look at these pictures and
find out what topic is about.
Boots-[buːts]-етік
Shorts-[ˈʃɔːrts]-шолақ шалбар

Raincoat-[ˈreɪnkəʊt]-су өткізбейтін сырт киім
Sandals-[ˈsændəls]-сандал
T-shirt-[ˈtiːʃɜːt]-футболка
Spring
                          Let’s sing!

Rain, rain, go away.
Come again another day.
Little children want to play.
Rain, rain, go away.

      Explanatory note
3.2.5.1- pronounce familiar words and short phrases intelligibly when reading aloud;
3.3.1.1- identify and sound with support a limited
     range of familiar words in simple sentences;

Learners will be able to:
memorize short instructions relating to features;
use language correctly in simple sentences;
tell habits with need/don’t need;
Dilfuza Imamuratova

English teacher
Teacher-moderator
imamuratovad@bk.ru

  Resources
Master-class
Rain
Background
Icons

Boots
Shorts
Raincoat
Sandals
T-shirt
Spring


title: Контрольная работа "Среднее арифметическое"

extracted_text:
Контрольная работа № 11.
Среднее арифметическое. В-1(А).
1.  Выполните действие:
а) 2,24:0,7  б)  365,4:8,4
в)  97,6:0,32  г)  67,394:0,1
2. Решите уравнения:
а) 5,04:(104,2-х)=1,2;
б)  1,2х+4,5х-0,7=1,01.
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
3,8;  4,7; 3,5.
4. Пешеход за первый час прошел 5,7 км, за
второй  – 5,4 км, за третий – 4,8 км. Найдите
среднюю скорость пешехода за все время движения.
5. Байдарка, двигаясь по течению реки, за 1,7 ч
прошла 21,42 км. Найдите собственную скорость
байдарки, если скорость течения равна 2,8 км/ч.

Контрольная работа № 11.
Среднее арифметическое. В-2(А).
1.  Выполните действие:
а) 1,84:0,8  б)  181,3:7,4
в)  86,1:0,42  г)  932,52:0,1
2. Решите уравнения:
а) 6,72:(203,2-х)=2,1
б)  1,3х+3,8х-0,03=2,01
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
5,9;  6,4;  5,7.
4.  Лыжник первый час шел со скоростью 10,7 км/ч,
второй час – 10,1 км/ч, третий – 9,8 км/ч. Найдите
среднюю скорость движения лыжника на всем пути.
5. Лодка, двигаясь против течения реки, за 2,4 ч
прошла 36,72 км. Найдите скорость течения, если
собственная скорость лодки равна 17,8 км/ч.

Контрольная работа № 11.
Среднее арифметическое. В-1(А).
1.  Выполните действие:
а) 2,24:0,7  б)  365,4:8,4
в)  97,6:0,32  г)  67,394:0,1
2. Решите уравнения:
а) 5,04:(104,2-х)=1,2;
б)  1,2х+4,5х-0,7=1,01.
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
3,8;  4,7; 3,5.
4. Пешеход за первый час прошел 5,7 км, за
второй  – 5,4 км, за третий – 4,8 км. Найдите
среднюю скорость пешехода за все время движения.
5. Байдарка, двигаясь по течению реки, за 1,7 ч
прошла 21,42 км. Найдите собственную скорость
байдарки, если скорость течения равна 2,8 км/ч.

Контрольная работа № 11.
Среднее арифметическое. В-2(А).
1.  Выполните действие:
а) 1,84:0,8  б)  181,3:7,4
в)  86,1:0,42  г)  932,52:0,1
2. Решите уравнения:
а) 6,72:(203,2-х)=2,1
б)  1,3х+3,8х-0,03=2,01
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
5,9;  6,4;  5,7.
4.  Лыжник первый час шел со скоростью 10,7 км/ч,
второй час – 10,1 км/ч, третий – 9,8 км/ч. Найдите
среднюю скорость движения лыжника на всем пути.
5. Лодка, двигаясь против течения реки, за 2,4 ч
прошла 36,72 км. Найдите скорость течения, если
собственная скорость лодки равна 17,8 км/ч.

Контрольная работа № 11.
Среднее арифметическое. В-1(А).
1.  Выполните действие:
а) 2,24:0,7  б)  365,4:8,4
в)  97,6:0,32  г)  67,394:0,1
2. Решите уравнения:
а) 5,04:(104,2-х)=1,2;
б)  1,2х+4,5х-0,7=1,01.
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
3,8;  4,7; 3,5.
4. Пешеход за первый час прошел 5,7 км, за
второй  – 5,4 км, за третий – 4,8 км. Найдите
среднюю скорость пешехода за все время движения.
5. Байдарка, двигаясь по течению реки, за 1,7 ч
прошла 21,42 км. Найдите собственную скорость
байдарки, если скорость течения равна 2,8 км/ч.

Контрольная работа № 11.
Среднее арифметическое. В-2(А).
1.  Выполните действие:
а) 1,84:0,8  б)  181,3:7,4
в)  86,1:0,42  г)  932,52:0,1
2. Решите уравнения:
а) 6,72:(203,2-х)=2,1
б)  1,3х+3,8х-0,03=2,01
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
5,9;  6,4;  5,7.
4.  Лыжник первый час шел со скоростью 10,7 км/ч,
второй час – 10,1 км/ч, третий – 9,8 км/ч. Найдите
среднюю скорость движения лыжника на всем пути.
5. Лодка, двигаясь против течения реки, за 2,4 ч
прошла 36,72 км. Найдите скорость течения, если
собственная скорость лодки равна 17,8 км/ч.

Контрольная работа № 11. (В).
Среднее арифметическое. В-3
1.  Выполните действие:
а) 0,468:0,06;     б)  1531,4:7,6;
в)  2041,2:5,04;  г)  93,101:0,01
2. Решите уравнения:
а) 1,904:(3,2х-28,6)=0,56;
б)  0,02х+0,5х+0,092=0,3
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
0,18;  0,23; 0,45; 0,34.
0,26;   0,41; 0,37;  0,56.
4.  Автобус ехал 5 ч со скоростью 72,8 км/ч
и 4 ч со скоростью 79,1 км/ч. Найдите
среднюю скорость автобуса на всем пути.
5. Пароход прошел по течению реки 241,92 км
за 5,6 ч. Сколько времени ему понадобится на
обратный путь, если скорость течения равна 2,7 км/ч.

Контрольная работа № 11. (В).
Среднее арифметическое. В-4
1.  Выполните действие:
а) 0,783:0,09;     б)  1965,6:6,5;
в)  2452,2:8,04;  г)  695,103:0,01.
2. Решите уравнения:
а) 2,021:(2,3х-41,7)=0,47;
б)  0,7х+0,01х+0,074=0,5.
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
0,26;   0,41; 0,37;  0,56.
4. Поезд ехал 6 ч со скоростью 80,2 км/ч и 3 ч со
скоростью 83,8 км/ч. Найдите среднюю скорость
поезда на всем пути.
5. Катер прошел против течения реки 66,15 км за
4,9 ч. Сколько времени ему понадобится на обратный  путь, если его собственная скорость равна 16,2 км/ч.

Контрольная работа № 11. (В).
Среднее арифметическое. В-3
1.  Выполните действие:
а) 0,468:0,06;     б)  1531,4:7,6;
в)  2041,2:5,04;  г)  93,101:0,01
2. Решите уравнения:
а) 1,904:(3,2х-28,6)=0,56;
б)  0,02х+0,5х+0,092=0,3
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
0,18;  0,23; 0,45; 0,34.
0,26;   0,41; 0,37;  0,56.
4.  Автобус ехал 5 ч со скоростью 72,8 км/ч
и 4 ч со скоростью 79,1 км/ч. Найдите
среднюю скорость автобуса на всем пути.
5. Пароход прошел по течению реки 241,92 км
за 5,6 ч. Сколько времени ему понадобится на
обратный путь, если скорость течения равна 2,7 км/ч.

Контрольная работа № 11. (В).
Среднее арифметическое. В-4
1.  Выполните действие:
а) 0,783:0,09;     б)  1965,6:6,5;
в)  2452,2:8,04;  г)  695,103:0,01.
2. Решите уравнения:
а) 2,021:(2,3х-41,7)=0,47;
б)  0,7х+0,01х+0,074=0,5.
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
0,26;   0,41; 0,37;  0,56.
4. Поезд ехал 6 ч со скоростью 80,2 км/ч и 3 ч со
скоростью 83,8 км/ч. Найдите среднюю скорость
поезда на всем пути.
5. Катер прошел против течения реки 66,15 км за
4,9 ч. Сколько времени ему понадобится на обратный  путь, если его собственная скорость равна 16,2 км/ч.

Контрольная работа № 11. (В).
Среднее арифметическое. В-3
1.  Выполните действие:
а) 0,468:0,06;     б)  1531,4:7,6;
в)  2041,2:5,04;  г)  93,101:0,01
2. Решите уравнения:
а) 1,904:(3,2х-28,6)=0,56;
б)  0,02х+0,5х+0,092=0,3
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
0,18;  0,23; 0,45; 0,34.
0,26;   0,41; 0,37;  0,56.
4.  Автобус ехал 5 ч со скоростью 72,8 км/ч
и 4 ч со скоростью 79,1 км/ч. Найдите
среднюю скорость автобуса на всем пути.
5. Пароход прошел по течению реки 241,92 км
за 5,6 ч. Сколько времени ему понадобится на
обратный путь, если скорость течения равна 2,7 км/ч.

Контрольная работа № 11. (В).
Среднее арифметическое. В-4
1.  Выполните действие:
а) 0,783:0,09;     б)  1965,6:6,5;
в)  2452,2:8,04;  г)  695,103:0,01.
2. Решите уравнения:
а) 2,021:(2,3х-41,7)=0,47;
б)  0,7х+0,01х+0,074=0,5.
3. Найдите среднее арифметическое чисел:
0,26;   0,41; 0,37;  0,56.
4. Поезд ехал 6 ч со скоростью 80,2 км/ч и 3 ч со
скоростью 83,8 км/ч. Найдите среднюю скорость
поезда на всем пути.
5. Катер прошел против течения реки 66,15 км за
4,9 ч. Сколько времени ему понадобится на обратный
 путь, если его собственная скорость равна 16,2 км/ч.


title: Презентация "Чистота-залог здоровья" 1 класс (Познание мира)

extracted_text:
Чистота – залог здоровья
Познание мира
1 класс
Ю. Мысик
Актобе, 2021

Дорогой друг!
Дополни предложения и  ты повторишь правила личной гигиены. Кликни по экрану, чтобы проверить свой ответ.
Удачи!

Содержание тела и одежды в чистоте – гигиена
Соблюдение гигиены улучшает здоровье
У каждого человека должны быть личные предметы гигиены

Дополни предложения

Чтобы чистым быть всегда, людям всем нужна она. (вода)
Гладко и душисто вымоет чисто.
 (мыло)
После душа помогаю, промокаю, вытираю. (полотенце)

Отгадай загадки
Мыло
Зубная паста

Замени картинку словом

Расчёска
Шампунь

Замени картинку словом

Соблюдай правила гигиены! Мой руки с мылом.
Утром и вечером чисти  зубы.
Ежедневно принимай душ, расчёсывай волосы и стриги ногти.

Дополни предложения
Молодец!
Соблюдай правила гигиены. Это поможет тебе сохранить здоровье!
Инструкция для учителя
Данный ресурс разработан в раках раздела «Еда и
напитки» по теме «Чистота залог здоровья» и
реализует цель:
1.1.4.1 объяснять важность соблюдения личной
гигиены.
Ресурс разработан с использованием приёма
«Волшебная труба».Автор приёма «Волшебная
труба» для Smart Notebook Елена Чулихина
Переложила приём «Волшебная труба» для MS Office
Power Point Ирина Жакулина
Юлия Мысик
Учитель начальных классов
Педагог-модератор
ljulju88@mail.ru

Использованные источники
Мастер-класс
Мойдодыр
Мыло
Зубная паста
Расчёска
Шампунь
Загадки Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки


title: Контрольная работа "Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел»
I вариант
1. Запишите числа
6 сот. 2 дес. 4 ед.
8 сот. и 3 дес.
5 сот. и 7 ед.
2. Решите примеры, записывая в столбик
            354+228                    505+437
            867-349                     650-371
3. Решите задачу (краткая запись!)
В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели-
остальные читатели – дети. Сколько детей посещают эту библиотеку?
 младшие школьники. Сколько младших школьников посещают эту библиотеку?

4. Начерти три треугольника: разносторонний, равнобедренный и равносторонний. Длины сторон подпиши.

5.Запиши выражения и найди их значения
а) К разности чисел 436 и 267 прибавить частное чисел 99 и 3.
б) Из суммы чисел 256 и 489 вычесть произведение чисел 23 и 4.
6*. Вставьте вместо * подходящие знаки действий
27 * 3 * 7 = 17
27 * 3 * 7 = 16
27 * 3 * 7 = 23

Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел»
II вариант
1. Запишите числа
3 сот. 1 дес. 8 ед.
6 сот. и 2 дес.
7 дес. и 5 ед.
2. Решите примеры, записывая в столбик
            417+180                               623+179
            925-307                                530-298
3. Решите задачу (краткая запись!)
В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 107. Сколько жильцов в третьем доме?

4.Начерти три треугольника: разносторонний, равнобедренный и равносторонний. Длины сторон подпиши.

5.Запиши выражения и найди их значения
а) Из суммы чисел 234 и 547 вычесть произведение чисел 24 и 3.
б) К разности чисел 345 и 188 прибавить частное чисел 75 и 25.
6*. Вставьте вместо * подходящие знаки действий
 27 * 3 * 7 = 6
27 * 3 * 7 = 37
27 * 3 * 7 = 2


extracted_text:
Картотека гимнастики пробуждения для  младшей группы
Одной из главных особенностей нервной системы детей дошкольного возраста является медленное переключение из одного состояние в другое, что способствует несформированности нервных процессов. Именно поэтому после дневного сна с детьми проводятся специальные упражнения, позволяющие им постепенно перейти к бодрому состоянию.
Гимнастика пробуждения выполняется лежа в кроватях. Сначала дети вытягиваются: прогибают спину, вытягивают вверх руки, переворачиваются с боку на бок. После чего делают упражнения, сопровождающиеся текстом, который им особенно нравится. После гимнастики дети проходят по ребристой или массажной дорожке здоровья, что усиливает оздоровительный эффект.
Важно помнить, что темп пробуждения у детей разный, разная и степень выраженности эмоционального реагирования. Поэтому необходимо улавливать настроение детей, подбадривать тех, у кого фон настроения после сна снижен. Слова упражнения проговаривать в спокойном темпе, с радостными интонациями.
Важность гимнастики пробуждения нельзя недооценивать. Она развивает дыхательную мускулатуру, увеличивает подвижность грудной клетки и диафрагмы, улучшает кровообращение в легких, деятельность сердечно - сосудистой системы, укрепляет мышцы спины, стопы, повышает концентрацию внимания.
Гимнастика после сна для детей младшей группы
СЕНТЯБРЬ
Комплекс №1
1. «Потягивание»
И. п. лежа на спине, руки вдоль туловища.
На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;
И. п. – выдох (4-6 раз)
2. «Поймай комарика»
И. п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой
вернуться в и. п. (4-6 раз)
3.«Велосипед»
И. п. лёжа на спине (10 –12 секунд)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
2. «Музыканты»
Мы играем на гармошке,
Громко хлопаем в ладошки.
Наши ножки: топ, топ.
Наши ручки: хлоп, хлоп!
Вниз ладошки опускаем,
Отдыхаем, отдыхаем.
Комплекс №2
I. 1. Разминка в постели, самомассаж
Дети просыпаются под звуки мелодичной музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия.
1. Поворот головы вправо, влево.
2. Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток.
3. Сгибание обеих ног с обхватом коленей руками и постепенное
выпрямление их.
II. «Веселые ножки»
Выше ножки! Топ, топ!
Веселее! Гоп, гоп!
Колокольчик, дон, дон!
Громче, громче, звон, звон!
Гоп, лошадка, гоп, гоп!
Тпру – ру – у, лошадка:
Стоп, стоп!
Октябрь
Комплекс № 3
«Мы проснулись»
1. «Веселые ручки» - и. п. : лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. (4 раза)
2. «Резвые ножки» - и. п. : то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. (4 раза)
3. «Жучки» - и. п. : то же. Перекаты на правый, затем на левый бок. (4-6 раз)
4. «Кошечки» - и. п. : стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и. п. (4 раза)
Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках.
Комплекс № 4
«Ветерок»
1. «Ветерок» - и. п. : лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание «фу-у-у».
2. «Полет ветерка» - и. п. : то же. Развести руки в стороны.
3. «Ветерок играет» - и. п. : то же, упор руками на локти.
4. «Ветерок гонит тучи» - и. п. : стоя на средних четвереньках. Движения туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кроватки.
5. «Большие серые тучи» - и. п. : то же. Подняться на высокие четвереньки.
6. «Ветер дует над полями, над лесами и садами» - обычная ходьба, переходящая в легкий бег.

НОЯБРЬ
Комплекс № 5
«Лесные приключения» (часть первая)
1. «Медведь в берлоге» - и. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.
2. «Зайчики – побегайчики» - и. п. : то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе.
3. «Зайчишки – трусишки» - и. п. : то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».
4. «Любопытные вороны» - и. п. : сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».
5. «Белочки на веточках» - и. п. : стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой.
6. «Благородные олени» - и. п. : то же. Ходьба на месте высоко поднимая колени.
Комплекс № 6
«Лесные приключения» (часть вторая)
1. «Медведь в берлоге» - и. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.
2. «Зайчишки-трусишки» - и. п. : то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались», вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».
3. «Волчек-серый бочок» - и. п. : стоя на средних четвереньках. Поочередное вытягивание ног вверх.
4. «Лисички-сестрички» - и. п. : стоя возле кровати. Имитация движений лисички на месте.
5. «Елочки большие и маленькие» - и. п. : то же, руки на поясе. Присесть, обхватить руками колени, опустить голову; затем выпрямиться, встать на носки, потянуться, руки вверх.
ДЕКАБРЬ
Комплекс №7
1. Разминка в постели
«Вы проснулись?» - «Да»
«Улыбнулись?» - «Да»
1. Потянулись?» - «Да»
2. «С боку на бок повернулись» - повороты
3. «Ножками подвигаем»
1. вдох – поднять правую ногу, выдох – согнуться;
2. то же с левой ноги;
3. то же – две ноги вместе.
II. «Лисичка» - руки перед грудью, мягко переступать на носочках, поворачивая голову вправо, влево, оглядывая хвост.
«Мячики» - И. п. стоя. Прыжки возле кровати.
«Большие – маленькие» - приседания (упражнения на восстановление дыхания).
Комплекс №8
I. Элементы самомассажа
И. п. – сесть, ноги скрестить.
1. – «Умывание» лица руками;
2. – руки скрещены на груди, ладоши на плечах, растирание;
3. руки на коленях – растирание;
II. «Часики» - стоять прямо, ноги слегка расставить (машина между ног проедет) руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик – так» (6 – 7 раз)
III. «Цыплёнок» - мелкие шажки на прямых ногах, локти прижаты к бокам, хлопать по бокам кистями рук.
IV. «Воробушек» - скакать на двух ногах, потом бежать, размахивая руками, сесть на корточки.
ДЕКАБРЬ
Комплекс № 9
«Путешествие снежинки» (часть первая)
1. «Снежинки просыпаются» - и. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы влево-вправо.
2. «Снежинки-пушинки» - и. п. : то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и. п.
3. «Снежинки-балеринки» - и. п. : стоя возле кроватки, руки в стороны. Повороты туловища с вращением кистей.
4. «Снегопад» - и. п. : то же. Медленные приседания с опусканием рук вниз.
5. «Танец снежинок» - и. п. то же. Кружение на месте на носках.
Комплекс №10
«Путешествие снежинки» (часть вторая)
1. «Снежинки просыпаются» - и. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы влево вправо.
2. «Снежинки-пушинки» - и. п. : то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и. п.
3. «Клубок снежинок» - и. п. : сидя на кроватке. Колени согнуть и обхватить руками, голову опустить; затем выпрямиться, руки назад, ноги вытянуть, голову вверх.
4. «Снежинки-самолетики» - и. п. : сидя на коленях, руки опущены. Приподняться на коленях, руки в стороны.
5. «Метель заметает снежинки» - и. п. : стоя возле кровати. Наклоны туловища вперед, взмахи руками – «метель».
6. «Снегопад» - и. п. : стоя возле кроватки, руки в стороны. Мелкие приседания с опусканием рук вниз.
Ходьба по ворсистому коврику с притопом и поглаживанием ступни о коврик.
ЯНВАРЬ
Комплекс№11
I. Разминка в постели. Самомассаж.
1. Повороты головы, вправо, влево.
2. Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.
3. Разведение и сгибание рук.
II. «Мишка» - руки опущены, тело наклонено вперед, переваливаться с ноги на ногу.
Мишка косолапый по лесу идёт
Шишки собирает и в карман кладёт
Вдруг упала шишка
Прямо мишке в лоб
Мишка рассердился и ногою топ
Больше я не буду шишки собирать
Сяду на машину и поеду спать.
«Лягушка» присесть, прыгнуть вперед, встать.
IV. «Петушок» - шагать, высоко поднимая ноги, хлопая руками по бокам, высоко поднять голову – Ку – ка – ре – ку.
На болоте нет дорог,
Я по кочкам скок да скок.
Комплекс №12
I. 1. «Насос»
И. п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.
выпрямить руки вперед, вернуться в И. п. (5 – 6 раз)
2. «Ванька – встанька»
И. п. – лежа, руки вдоль туловища, руки вперед, постепенно, поднимаем туловище, вслед за руками (4 – 6 раз).
3. «Греем ножки»
И. п. – лежа на спине, попеременно сгибаем ноги к груди. (5 – 6 раз)
II. «Ножки»
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагали наши ножки (ходьба).
По кочкам, по кочкам (прыжки)
В ямку бух (присели).
Воспитатель: Где мои детки?
(детки встают) – Вот они.
МАРТ
Комплекс №13
Петушок у нас горластый
По утрам кричит он «здравствуй»
На ногах его сапожки
На ушах висят сережки
На головке гребешок
Вот какой наш петушок.
(движения, в соответствии с текстом)
II. Три веселых братца
Гуляли по двору
Три веселых братца
Затеяли игру
Делали головками: ник – ник – ник.
Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.
Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп
Топали ножками: топ – топ, топ.
Комплекс №14
I. 1. «Потягивание»
И. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед; И. п. – выдох (4-6 раз)
2. «Поймай комарика»
И. п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой
Вернуться в И. п. (4-6 раз)
3. «Велосипед»
И. п. лёжа на спине (10 –12 секунд)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
II. «Пингвин» - семенить мелкими шажками, чуть – чуть похлопывая по бокам прямыми руками, опущенных вдоль туловища.
III. «Зайчик» - руки согнуты перед грудью, кисти опущены, скачет, передвигаясь на двух ногах вперед, назад, вбок.
IV. «Дудочка» - сесть на кровати, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленный выдох с произнесением звука «п – ф – ф – ф» (4 раза).
АПРЕЛЬ
Комплекс №15
I. 1. «Колобок»
(лёжа на спине, руки вдоль туловища, повороты туловища влево – вправо)
2. И. п. – лёжа на спине, поднимание ног.
Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить.
То же с левой ноги.
То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к туловищу (4 – 6 раз)
3. «Кошечка»
И. п. – на четвереньках
«Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;
«Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.
II. «Зарядка»
Солнце глянуло в кроватку
1,2,3,4,5,
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
1,2,3,4,5,
Наклониться, 3,4,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
(движения в соответствии с текстом)
Комплекс №16
I.1. «Мотаем нитки»
И. п. – руки перед грудью, согнуты в локтях, круговые движения руками (3 раза)
2. «Похлопаем коленки»
И. п. – сидя, упор руками сзади, ноги прямые. Наклон туловища вперед, хлопнуть по коленкам руками, сказать «хлоп», вернуться в И. п. (4 раза)
3. «Велосипед»
Еду, еду
К бабе, к деду (2 раза)
II. «Лягушки»
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям физкульт – привет!
МАЙ
Комплекс №17
I. Разминка в постели. Самомассаж.
1. Повороты головы, вправо, влево.
2. Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.
3. «Насос». И. п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.
- выпрямить руки вперед, вернуться в И. п. (5 – 6 раз)
II. «Яблоко»
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
Руки протяните,
Яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руки протяну,
И быстро яблоко сорву.
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
(Дети сопровождают текст движениями)
Комплекс №18
«Прогулка по морю»
1. «Потягушки». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и. п.
2. «Горка». И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и. п.
3. «Лодочка». И. п. : лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища, держать, вернуться в и. п.
4. «Волна». И. п. : стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, И. П., сесть слева от пяток, руки вправо, и. п.
5. «Мячик». И. П. : о. с., прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед собой.
6. «Послушаем свое дыхание». И. п. : о. с., мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно, тихое дыхание или шумное.


title: Тесты в форме "ЕГЭ СССР В  1960-х – начале 90-х гг."

extracted_text:
Тема 1 4
СССР В  1960-х –начале 90-х гг.
Часть 1
А1. Какой ряд дат относится к смене руководства в СССР?
1) 1971 г.; 1978 г.; 1988 г.
2) 1980 г.; 1985 г.; 1986 г.
3) 1982 г.; 1984 г.; 1985 г.
4) 1965 г.; 1981 г.; 1983 г.
А2. С чьим именем связана разработка планов экономической реформы в 1980-е гг.?
1) Е. К. Лигачев
2) А. Н. Яковлев
3) А. В. Руцкой
4) А. Г. Аганбегян
A3. Политика Коммунистической партии СССР в отношении средств массовой информации в период перестройки называлась
1) расширение свободы слова
2) объективность
3) гласность
4) правдивость
А4. Одним из последствий политики перестройки, проводившейся М. С. Горбачевым, было
1) падение коммунистического режима на Кубе
2) роспуск блока НАТО
3) заключение между СССР и США договора о противоракетной обороне
4) падение коммунистических режимов в Восточной Европе
А5. XIX Всесоюзная партийная конференция КПСС состоялась в
1) 1977 г.     2) 1988 г.     3) 1989 г.     4) 1990 г.
А6. Пьеса М. Ф. Шатрова «Дальше... Дальше... Дальше!» рассказывает о событиях
1) революции и Гражданской войны
2) Великой Отечественной войны
3) послевоенного восстановления хозяйства
4) первых пятилеток
А7. Какие принципы записаны в Заключительном акте Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе?
A) нерушимость послевоенных границ
Б) утверждение права наций на самоопределение
B) создание специального суда для решения территориальных споров
Г) уважение прав человека
Д) признание прав диссидентов
Е) неприменение силы или угрозы силой
Укажите верный ответ.
1) АБЕ 2)БГД 3)АГЕ 4) ВГЕ
А8. Какое положение содержалось в Конституции СССР, принятой в 1977 г.?
1) в СССР построено развитое социалистическое общество
2) введены свободные многопартийные выборы
3) введен пост Президента СССР
4) в СССР заложены основы коммунистического общества
А9. Что было одним из главных требований оппозиционных движений в конце 1980-х гг.?
1) повышение зарплат и снижение уровня безработицы
2) запрет деятельности коммунистической партии
3) отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС
4) проведение всенародных выборов Президента России и депутатов Государственной Думы РФ
А10. Прочитайте отрывок из воспоминаний очевидца и укажите, о ком идет речь.
«Те качества (...) позволяли ему стать среднего уровня (и то для своего времени) заместителем заведующего отделом и даже заведующим, скажем, Общего отдела, в котором он мог, повторю, проявить присущие ему качества и наклонности. На роль же главного идеолога партии, тем паче Генсека, он не годился никак, не обладал для этого ни интеллектом и эрудицией, ни политическим кругозором, ни общей культурой, ни организаторскими способностями. Вспоминаю в этой связи 1983 г., июньский Пленум ЦК КПСС, речь Ю. В. Андропова и доклад (...). И речь и доклад были подготовлены бригадами аппаратчиков при участии ученых. Однако, слушая Андропова, было ясно всем, что над подготовленным материалом он работал дополнительно, внес в него много своего, глубоко осмысленного, выношенного годами. Доклад такого впечатления не произвел, я уже не говорю о том, что «главный идеолог партии» часто спотыкался, неправильно произносил многие слова. В кулуарах говорилось откровенно: до чего же мы дожили? Каково же было потом, когда он стал лидером партии и страны!»
1) Л. И. Брежнев
2) М. А. Суслов
3) К. У. Черненко
4) М. С. Горбачев v
А11 .Совместный советско-американский космический полет на кораблях «Союз» и «Аполлон» состоялся в
1) 1968 г.     2) 1975 г.     3) 1978 г.     4) 1981 г.
А12. В конфликте на Ближнем Востоке в 1960—1970-е гг. Советский Союз занял позицию
1) поддержки Израиля
2) поддержки арабских стран
3) поддержки, совместно с США, заключения мирного договора между Израилем и Египтом
4) нейтралитета
А1 З.Как назывался документ, который должен был стать основой советского государства и разработка которого началась в 1990 г. при участии лидеров союзных республик?
1) Конституция СССР
2) Декларация о суверенитете
3) Союзный договор
4) Закон о функционировании союзных органов власти
А14. Какое положение содержалось в письме Н. А. Андреевой «Не могу поступиться принципами»?
1) осуждение политики перестройки и гласности, защита И. В. Сталина
2) поддержка горбачевского курса реформ
3) призыв к возрождению Российского национального государства
4) поддержка курса на экономические и политические реформы, предложенного лидерами Межрегиональной депутатской группы
А15. Каким было главное требование жителей Нагорного Карабаха во время вспыхнувшего межнационального конфликта?
1) передача Нагорно-Карабахской АО в состав РСФСР
2) передача Нагорно-Карабахской АО в состав Армянской ССР
3) передача Нагорно-Карабахской АО в состав Азербайджанской ССР
4) выход Нагорно-Карабахской АО из состава СССР
А16. Выберите из списка достижения советской науки и техники в 1970—1980-е гг.
A) доставка на Луну первого самоходного аппарата « Луноход-1»
Б) первый полет человека в космос
B) начало работы термоядерной установки «Тока-мак-10»
Г) присуждение Нобелевской премии Н. Г. Басову и А. М. Прохорову за фундаментальные исследования в области квантовой радиофизики Д) запуск орбитальной станции «Мир»
Е) первый в истории космонавтики выход человека в космическое пространство
Укажите верный ответ.
1)АВЕ   2)БГЕ   3)АВД   4)АБВ
А1 7.Прочитайте отрывок из воспоминаний очевидца и назовите страну, в которой происходили описываемые события.
«Противоречивые чувства испытывал я при виде наших солдат... Они вызывали у меня жалость и негодование. На Староместской площади, где рвущийся из бронзового пламени Ян Гус оказался в окружении орудийных расчетов, тщедушная старушка пыталась на ломаном русском языке втолковать юному артиллеристу, что так с друзьями не поступают, что никакой «контры» нет... Наши солдаты подчас ничего не понимали и были тоже ошеломлены таким оборотом. Начальство даже не удосужилось или не успело впопыхах сообщить, куда их перебрасывают. ...Это, а также вполне объяснимый страх, который они испытывали, очутившись в неведомом городе, в кольце иноязычной возбужденной толпы, становилось причиной того, что иной раз они открывали огонь по безоружным и ни в чем не повинным людям. Взаимная враждебность усиливалась. Каких только инцидентов не случалось в сумятице тех дней!»
1) Чехословакия
2) Венгрия v
3) Польша
4) Афганистан
А18.Катастрофа на Чернобыльской АЭС произошла в
1)1984 г.     2) 1985 г.     3) 1986 г.     4) 1988 г.
А19. Оппозиционные общественно-политические организации, возникшие в годы перестройки в некоторых союзных республиках, назывались
1) демократические фронты
2) народные фронты
3) патриотические фронты
4) союзы за демократию
А20.Кто из перечисленных лиц не был членом ГКЧП?
1) В. С. Павлов
2) Г. И. Янаев
3) Р. И. Хасбулатов
4) Д. Т. Язов
А21 .Какое событие не было связано с политикой разрядки?
1) заключение договора между СССР и ФРГ
2) ввод советских войск в Афганистан
3) заключение четырехстороннего соглашения по Западному Берлину
4) заключение договора ОСВ-1
А22.Какие из перечисленных положений соответствуют экономической политике, проводившейся в 1985—1991 гг. в СССР?
A) передача земли в частную собственность крестьян Б) обмен 50- и 100-рублевых купюр, резкое повышение розничных цен
B) переход на новые принципы хозяйствования — хозрасчет и самофинансирование на государственных предприятиях
Г) проведение приватизации важнейших отраслей промышленности
Д) расширение сферы частной инициативы, разрешение кооперативной и индивидуально-трудовой деятельности
Е) централизация управления экономикой через создание единого министерства экономики
Укажите верный ответ.
1)АВД        2)ВГД 3)БГЕ 4) БВД
А23.Прочитайте отрывок из доклада Генерального секретаря ЦК КПСС и укажите, в каком году он был сделан.
«В своем анализе ситуации в стране мы прежде всего столкнулись с торможением роста экономики. Темпы прироста национального дохода за последние три пятилетки уменьшились более чем вдвое, а к началу 80-х гг. они упали до уровня, который фактически приблизил нас к экономической стагнации. Страна, прежде энергично догонявшая наиболее развитые страны мира, начала явно сдавать одну позицию за другой. Причем отрыв от этих стран в повышении эффективности производства и качества продукции, в научно-техническом развитии, в производстве и освоении современной техники и технологии стал увеличиваться не в нашу пользу...
Для мышления многих наших хозяйственников стала характерна забота не о приращении национального достояния, а о том, чтобы в то или иное изделие вложить побольше материалов и труда, рабочего времени и продать подороже. В результате «вал» был, а товаров не хватало. Мы тратили, да пока еще и продолжаем тратить значительно больше сырья, энергии, иных ресурсов на единицу продукции, чем другие развитые страны. Богатство нашей страны природными и трудовыми ресурсами избаловало, грубо говоря, развратило нас. В немалой степени поэтому-то наша экономика имела возможность десятилетиями развиваться экстенсивным путем...»
1) 1982 г.     2) 1984 г.     3) 1985 г.     4) 1990 г.
А1. Какой ряд дат относится к смене руководства в СССР?
1) 1971 г.; 1978 г.; 1988 г.
2) 1980 г.; 1985 г.; 1986 г.
3) 1982 г.; 1984 г.; 1985 г.
4) 1965 г.; 1981 г.; 1983 г.
А25. Прочитайте отрывок из исторического документа и укажите дату его появления.
«В связи с невозможностью по состоянию здоровья исполнения Горбачевым Михаилом Сергеевичем обязанностей Президента СССР и переходом в соответствии со статьей 127 Конституции СССР полномочий Президента Союза ССР к вице-президенту Янаеву Геннадию Ивановичу...
...в целях преодоления глубокого и всестороннего кризиса, политической, межнациональной и гражданской конфронтации, хаоса и анархии, которые угрожают жизни и безопасности граждан Советского Союза, суверенитету, территориальной целостности, свободе и независимости нашего Отечества... В соответствии со статьей 127 Конституции СССР и статьей 2 Закона СССР «О правовом режиме чрезвычайного положения» и идя навстречу требованиям широких слоев населения о необходимости принятия самых решительных мер по предотвращению сползания общества к общенациональной катастрофе, обеспечения законности и порядка, ввести чрезвычайное положение в отдельных местностях СССР на срок 6 месяцев...»
1) 19 августа 1991 г.
2) 20 августа 1991 г.
3) 8 декабря 1991 г.
4) 3 октября 1993 г.
А26.Какое событие произошло в 1980 г.?
1) смерть Л. И. Брежнева
2) XXII летние Олимпийские игры в Москве
3) XXVI съезд КПСС
4) встреча М. С. Горбачева и Президента США Р. Рейгана в Женеве
А27. Патриархом Московским и Всея Руси в 1990 г. был избран
1) Пимен
2) Питирим
3) Алексий I
4) Алексий II
А28.Как называлось радикально-реформаторское течение в КПСС, возникшее в начале 1990-х гг.?
1) «Демократический союз»
2) «Демократическая платформа»
3) «Народно-патриотический союз»
4) «Демократическая партия»
А29.Каковы были итоги референдума о судьбе СССР (1991)?
1) за сохранение СССР высказался 51% принявших участие в голосовании
2) вопрос не был решен, так как голоса «за» и «против» разделились поровну
3) референдум не состоялся из-за низкой явки избирателей
4) за сохранение СССР высказалось более 70% принявших участие в голосовании
А30. Что из названного характеризует социально-экономическое и политическое положение СССР в первой половине 1980-х гг.?
A) падение темпов экономического роста
Б) ослабление централизации управления
B) кризис жесткого бюрократического управления сельским хозяйством
Г) закоснелость партийно-государственных структур
Д) ослабление репрессий против инакомыслящих
Е) отставание от США в области ракетно-ядерных вооружений
Укажите верный ответ.
1)АБЕ  2)АВГ  3)БГД 4) ВГЕ
A31 .Прочитайте отрывок из исторического документа и укажите дату его принятия.
«Первый съезд народных депутатов РСФСР,
— сознавая историческую ответственность за судьбу России, w
— свидетельствуя уважение к суверенным правам всех народов, входящих в Союз Советских Социалистических Республик,
— выражая волю народов РСФСР,
торжественно провозглашает государственный суверенитет Российской Советской Федеративной Социалистической Республики на всей ее территории и заявляет о решимости создать демократическое правовое государство в составе обновленного Союза ССР».
1)  5 декабря 1989 г.
2)  12 июня 1990 г.
3) 19 августа 1991 г.
4) 12 декабря 1993 г.
А32.Распад Советского Союза связан с
1) провалом референдума о сохранении СССР
2) выходом из состава СССР Эстонии, Латвии и Литвы
3) отставкой М. С. Горбачева с поста Президента СССР
4) неудачной попыткой путча в августе 1991 г.
Часть 2
В1. Расположите события политической жизни СССР в хронологической последовательности.
A) межнациональные столкновения в Сумгаите (Азербайджан)
Б) провозглашение Литвой независимости
B) вооруженное подавление массовой демонстрации в Тбилиси
Г) штурм армейскими частями здания телецентра в Вильнюсе
В2. Установите соответствие между фамилиями режиссеров и их произведениями.
      Режиссеры                                                                   Произведения
A) Т. Е. Абуладзе                                                         1) «Война и мир»
Б) С. С. Говорухин                                                       2) «Покаяние»
B) В. Я. Мотыль                                                           3) «Место встречи изменить нельзя»
Г) С. Ф. Бондарчук                                                       4) «Белое солнце пустыни»
                                                                                5) «Москва слезам не верит»

В3. Прочитайте отрывок из работы историка и определите, о какой стране идет речь.
«Октябрь и ноябрь проходили в Кремле в непрерывных обсуждениях. Комиссия «четырех» (Андропов, Громыко, Устинов, Пономарев) собиралась дважды в неделю. Несколько раз вопрос об (...) снова поднимался и на заседаниях полного состава Политбюро. К концу ноября все члены комиссии, включая Андропова, начали склоняться к принятию самого неприятного для них военного варианта».
Ответ:
В4. Установите соответствие между названиями общественных организаций и их характеристиками.
              Общественные  организации
A) Межрегиональная  депутатская группа
Б) Демократическая партия  России
B) Либерально-демократическая партия
Г) «Саюдис»
Характеристики
1) первая некоммунистическая политическая партия официально созданная в СССР
2) либеральная партия, возглавлявшаяся Н. И. Травкиным
3) армянская национальная партия
4) оппозиционное национальное движение в Литве
5) оппозиционное объединение, созданное членами Съезда народных депутатов
В5. Прочитайте отрывок из исторического документа и определите, о ком идет речь.
«Признанным лидером и идеологом правозащитного движения уже в конце 60-х гг. стал (...). В «Размышлениях о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе» он делал вывод о том, что в условиях глобальной угрозы человечеству, исходящей от термоядерного оружия, в обстановке грозящей экологической катастрофы, последствий внедрения «массовой культуры» и других у правителей и народов всех стран нет иного выбора, кроме ликвидации разобщенности и замены ее конвергенцией противоположных общественных систем. «Перед лицом опасности, — писал он, — любое действие, увеличивающее разобщенность человечества, любая проповедь несовместимости мировых идеологий и наций —
безумие, преступление». Главным условием достижения всемирной гармонии и благоденствия он считал интеллектуальную свободу, под которой подразумевал свободу получения и распространения информации, непредвзятого и бесстрашного обсуждения, свободу от давления авторитета и предрассудков. По его мнению, «это — единственная гарантия осуществимости научно-демократического подхода к политике, экономике и культуре».
Ответ:
В6.  Прочитайте отрывок из исторического документа и укажите, где он был принят.
«...Необходимо снять неоправданные ограничения в использовании статистической информации о социально-экономическом и политическом развитии общества, экологической обстановке, создать основанную на современной информационной технологии систему ее сбора, обработки и распространения, обеспечить доступность всех видов библиотек, законодательно упорядочить пользование архивными материалами.
...Конференция считает недопустимым сдерживание критических выступлений прессы, как и опубликование необъективной информации, задевающей честь и достоинство гражданина. Гласность предполагает социальную, правовую и моральную ответственность средств массовой информации».
Ответ:
В7.  Установите соответствие между фамилиями политиков и их должностями.
                          Политики                                                                 Должности
A) А. Н. Косыгин                                                                     1) Председатель КГБ СССР
Б) Д. Ф. Устинов                                                                      2) министр обороны СССР
B) А. А. Громыко                                                                     3) Председатель Совета Министров СССР -
Г) Ю. В. Андропов                                                                   4) министр иностранных дел СССР
                                                                                5) министр внутренних дел СССР
В8. Установите соответствие между районами межнациональных конфликтов и союзными республиками, в которых они происходили.
Районы конфликтов                                                     Союзные республики
A) Нагорный Карабах                                                   1) Армянская ССР
Б) Абхазия                                                                      2) Азербайджанская ССР
B) Фергана                                                                     3) Грузинская ССР
Г) Узень                                                                         4) Казахская ССР
                                                                                5) Узбекская ССР
В9. Прочитайте отрывок из выступления и напишите фамилию его автора.
«Дорогие соотечественники! Сограждане!
В силу сложившейся ситуации с образованием Содружества Независимых Государств прекращаю свою деятельность на посту Президента СССР. Принимаю это решение по принципиальным соображениям. Я твердо выступал за самостоятельность, независимость народов, за суверенитет республик. Но одновременно и за сохранение союзного государства, целостности страны. События пошли по другому пути. Возобладала линия на расчленение страны и разъединение государства, с чем я не могу согласиться. И после алма-атинской встречи и принятых там решений моя позиция на этот счет не изменилась. Кроме того, убежден, что решения подобного масштаба должны были бы приниматься на основе народного волеизъявления. Я покидаю свой пост с тревогой. Но и с надеждой, с верой в вас, в вашу мудрость и силу духа. Мы — наследники великой цивилизации, и сейчас от всех и каждого зависит, чтобы она возродилась к новой современной и достойной жизни...»
Ответ: _____.
В10. Выберите из списка три события, относящиеся к внешней политике СССР второй половины 1980-х гг.
1) договор с США о ликвидации ракет средней и малой дальности
2) роспуск Организации Варшавского договора
3) вывод советских войск из Афганистана
4) договор с США об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ-2)
5) встреча М. С. Горбачева и Р. Рейгана в Рейкьявике
6) вооруженные конфликты на границе с Китаем
В11. Расположите события в хронологической последовательности.
A) закон об индивидуальной трудовой деятельности
Б) избрание М. С. Горбачева Генеральным секретарем ЦК КПСС
B) избрание Б. Н. Ельцина Президентом РСФСР
Г) начало антиалкогольной кампании
Часть 3
Прочитайте отрывок из работы по истории советского общества и ответьте на вопросы.
«Правительство решило начать новую хозяйственную реформу. Речь шла о том, чтобы улучшить планирование и стимулирование экономики на основе развития инициативы предприятий. ...Прошел Пленум ЦК КПСС по вопросам совершенствования управления промышленностью, появились постановления ЦК и правительства о стимулировании производства и о государственном производственном предприятии. Совнархозы упразднялись и восстанавливалась прежняя система промышленных министерств. Сначала действовало 29 общесоюзных и союзно-республиканских промышленных министерств, а к середине 70-х гг. их число увеличилось до 35. Были созданы также крупные государственные комитеты (Госснаб, Госкомцен и Госкомитет по науке и технике). Каждое союзное министерство отвечало за всю отрасль, в том числе и за положение дел на предприятиях, подведомственных республиканским министерствам. Приказы и инструкции союзных министерств считались обязательными для исполнения министерствами республик. Основной смысл хозяйственной реформы сводился к тому, чтобы добиться повышения научного уровня государственного планирования, расширения хозяйственной самостоятельности предприятий и повышения материальной заинтересованности работников в улучшении работы предприятий. Число обязательных плановых показателей сокращалось до минимума. Реформа предполагала использовать доходную часть бюджета в качестве важнейшего планового показателя, отказаться от неэффективных форм постоянных государственных дотаций, что отличало ее от реформ Хрущева. Главными теперь становились не валовые показатели, а объем реализованной продукции — то есть сбыт и прибыль. Чтобы стимулировать инициативу предприятий, часть прибыли оставляли в распоряжении предприятий для материального поощрения работников, проведения социально-культурных мероприятий, жилищного строительства и развития производства».
С1. Когда началась описанная хозяйственная реформа? Кто был ее инициатором?
С2. В чем состояли основные задачи реформы? Какие меры предлагались для их решения?
СЗ. Какого результата удалось добиться в проведении реформы? Какова ее судьба?
С4. Перечислите главные задачи, которые стояли перед советским руководством, объявившим в середине 1980-х гг. о начале «ускорения» и перестройки. (Укажите не менее двух задач.) Приведите примеры действий, направленных на решение этих задач. (Укажите не менее трех примеров.)
С5. Ниже представлены две точки зрения на итоги внешней политики М. С. Горбачева.
1. В результате внешнеполитических усилий советского руководства была завершена «холодная война», человечество избавилось от ядерной угрозы.
2. Советский Союз при М. С. Горбачеве сделал слишком большие уступки Западу, в результате чего потерял важнейшие внешнеполитические позиции.
Укажите, какая точка зрения представляется вам более справедливой. Приведите не менее трех фактов, аргументов, которые подтверждают ваше мнение.
Сб. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
12 июня 1990 г. была принята Декларация о суверенитете РСФСР.
Каковы были причины принятия этого документа? (Укажите не менее двух причин.) Какие последствия оно имело? (Назовите не менее трех положений.)
С7. Сравните политическую систему СССР в первой половине 1980-х гг. и политическую систему СССР периода перестройки. (Укажите не менее трех общих черт и не менее трех различий.)
Общее
Различия
Тема 1 4 СССР В СЕРЕДИНЕ 1960-х -1991 г.
Часть 1

Часть В.
Часть 3 CI
 Элементы ответа
Может быть указано, что:
— реформа началась в 1965 г.
— инициатором реформы был А. Н. Косыгин
С2
Элементы ответа
1. Могут быть указаны следующие задачи:
— улучшение планирования и стимулирование экономики
— совершенствование управления промышленностью
— развитие инициативы и хозяйственной самостоятельности предприятий
— повышение материальной заинтересованности работников в работе предприятий
2. Могут быть названы следующие меры:
— упразднение совнархозов и восстановление промышленных министерств
— укрепление вертикали управления промышленностью
— сокращение обязательных плановых показателей
— установление главных показателей деятельности предприятий — сбыт и прибыль
— выделение части прибыли для материального стимулирования работников и развития социально-культурной сферы
— отказ от постоянных государственных дотаций предприятиям
СЗ
Элементы ответа 1. Может быть указано, что:
— за период 1960—1970 гг. удалось достичь высоких показателей в росте промышленного производства
— достижения в сельском хозяйстве были скромнее, но все же среднегодовой прирост сельхозпродукции составил около 4%
— выросла заработная плата работников, развивалась социальная сфера
2. Может быть указано, что:
— в начале 1970-х гг. реформа стала постепенно сворачиваться. Побеждал административно-командный подход к управлению экономикой. Ставка была сделана на закупки по импорту промышленного оборудования и товаров широкого потребления в обмен на экспорт энергоносителей
С4
Элементы ответа
1. Могут быть названы следующие задачи:
— модернизация социализма, отказ от наиболее устаревших форм
— ликвидация «механизма торможения» развития социалистической экономики
— переход от административных к преимущественно экономическим методам руководства экономикой
2. Могут быть названы следующие примеры:
— обновление кадров партийных и советских руководителей
— введение госприемки на предприятиях
— закон об индивидуальной трудовой деятельности
— расширение деятельности кооперативов
— закон о государственном предприятии
С5
Элементы ответа
1. Аргументы в подтверждение первой точки зрения:
— политика «нового мышления» способствовала ослаблению международной напряженности
— СССР не мог дальше нести груз гонки вооружений с США, поэтому ему было необходимо проводить политику сокращения вооружений и разоружения, даже на американских условиях
— вывод советских войск из Восточной Европы, Афганистана, отказ от вмешательства в дела бывших социалистических стран, согласие на объединение Германии повысили международный престиж СССР как цивилизованной страны
— снятие идеологических барьеров способствовало развитию сотрудничества с рядом стран (Тайвань, Южная Корея, Израиль)
2. Аргументы в подтверждение второй точки зрения:
— односторонние уступки Западу в вопросе о сокращении стратегических вооружений нанесли вред обороноспособности страны
— СССР без всяких условий согласился на объединение Германии, упустив возможность получить внешнеполитические преимущества
— крах «восточного блока», отказ поддержать Кубу и другие страны оставил СССР без союзников
— распад биполярной системы мира принес преимущество только США, которые уже не считались с интересами СССР
С6
Элементы ответа
1. Могут быть названы следующие причины:
— нежелание союзного руководства идти на решительные экономические преобразования
— стремление Съезда народных депутатов РСФСР и российского правительства проводить самостоятельную экономическую политику
— острые противоречия между российским (Б. Н. Ельцин) и союзным (М. С. Горбачев) руководством
2. Могут быть названы следующие последствия:
— ускорение процесса «парада суверенитетов», распространившегося и на автономные республики РСФСР
— обострение конфликта между российским и союзным руководством
— разработка Россией собственной программы экономических преобразований
— усиление центробежных тенденций внутри СССР, приведших к распаду Союза
С7
Элементы ответа
Общее
— СССР — формально союзное государство, на деле — унитарное с сильной центральной властью
— действие Конституции 1977 г. (с определенными изменениями)
— система власти советов
— фактическая монополия КПСС на власть
власть провозглашала верность идеям социализма
Различия
Политическая система СССР в первой половине 1980-х гг.
— наличие в стране единственной политической партии — КПСС
— идеологическая монополия коммунистической партии
— жесткая централизация управления, отсутствие у союзных и автономных республик реальной самостоятельности
— выборы органов власти на безальтернативной основе
Политическая система СССР в период перестройки
— появление нескольких партий, в том числе оппозиционных
— ослабление влияния коммунистической идеологии
— ослабление централизации власти; «парад суверенитетов» союзных и автономных республик
— конституционные изменения в структуре государственной власти (выборы Съезда народных депутатов СССР, введение поста     Президента СССР и постов президентов ряда союзных республик)
— выборы депутатов из нескольких кандидатур


title: Закаливающие мероприятия старшей группы

extracted_text:
                Закаливающие мероприятия
старшей группы «Пчелки»
        (5-6 лет)
Воспитатель: Рамонова Римма викторовна

Общие требования

        1. Создание экологически благоприятных условий в помещениях для игр и занятий детей:
        - соблюдение санитарных и гигиенических требований;
        - сквозное проветривание (3-5 раз в день в отсутствие детей);
        - специальный подбор комнатных растений, поглощающих вредные химические вещества, выделяющих фитонциды и увлажняющие воздух;
        - поддерживание температуры воздуха в пределах 20-22 0С.
        2. Высокая культура гигиенического обслуживания детей (туалет, кормление, сон, одевание на прогулку).
        3. Обеспечение психологического комфорта на протяжении всего времени пребывания в детском саду.
        4. Индивидуализация и дифференциация режимных процессов и их воспитательная направленность с учетом здоровья и развития детей.
        5. Оптимальный двигательный режим.
Организованная двигательная деятельность
Утренняя гимнастика (ежедневно)
Занятия физкультурой (2 раза в неделю)
Подвижные игры на первой и второй прогулках (ежедневно)
Самостоятельная двигательная деятельность с разными физкультурными пособиями:
- утром
- после завтрака
- на прогулке
- после сна
- на второй прогулке
Базовая и игровая деятельность
Закаливание:
- оздоровительные прогулки, ежедневно
- умывание прохладной водой перед приемом пищи, после каждого загрязнения рук
- полоскание рта после каждого принятия пищи и после сна водой комнатной температуры (прохладной)
- воздушные ванны после сна, на занятии по физкультуре
- ходьба босиком в обычных условиях и по ребристым дорожкам после сна, на занятиях физкультурой (время увеличивается постепенно)
Система мероприятий в старшей группе будет отличаться от приведенной  двигательным режимом и более сильными дозами закаливания (например, умывание, полоскание горла может проводиться прохладной, холодной и даже ледяной водой, увеличивается продолжительность воздушных ванн и ходьбы босиком и т.п.).

Оздоровительная работа
1. Сквозное проветривание
2. Санитарный режим
3. t0 = 20-22С
4. Индивидуализация режимных процессов с учетом здоровья и развития детей
5. Оптимальный двигательный объем (4 ч в день)
6. Утренняя гимнастика
7. Физкультурные занятия
8. Подвижные игры
9. Закаливание:
       - оздоровительные прогулки;
       - умывание прохладной водой;
       - воздушные ванны:
        а) гимнастика после сна (с элементами дыхательной гимнастики);
        б) дорожка здоровья;
        в) облегченная одежда;
        г) сон с открытой фрамугой.
10. Употребление лука, чеснока в осенне-зимний период
11. Употребление витаминов в период вспышки заболеваний
12. Витаминизация III блюда

Основные принципы и средства закаливания

        С давних времен использовались и сейчас остаются основными и самыми действенными средства закаливания естественные силы природы: солнце, воздух и вода.
 Целью физического воздействия является воспитание здоровых, стойких, мужественных людей, активных строителей коммунистического общества и бесстрашных защитников Родины. Закаливание организма детей служит той же цели.
Закаливание чаще всего рассматривается как процесс приспособления организма к меняющимся условиям погоды и климата. Но говоря о закаливании как средстве физического воспитания, мы имеем в виду не только приспособление организма, происходящее под влиянием неблагоприятных условий. Закаливание надо рассматривать как сознательное применение в определенной системе мероприятий, повышающих сопротивляемость организма, воспитывающих способность быстро и без вреда для здоровья применяться к различным условиям внешней среды. Закаливание следует начинать с самого раннего детства и продолжать в течение всей жизни, видоизменяя формы и методы его применения в зависимости от возраста. Оздоровительное значение воздушных, солнечных ванн, водных процедур несомненно. Закаленные дети меньше болеют, легче переносят заболевания. Доступность средств закаливания заключается в том, что они всегда под рукой, главное в том, что можно использовать в том или ином виде, в любое время года, в любых условиях. Они не требуют сложной аппаратуры и специальных кабинетов; способы их применения в умелых руках не представляют затруднений.
При закаливании надо руководствоваться определенными принципами, к числу таких относятся: постепенность, систематичность, учет индивидуальных особенностей ребенка. Если не будут соблюдаться эти принципы, то закаливание будет носить случайный характер.
Нельзя предъявлять слишком больших требований к неподготовленному организму, - он может не справиться с ними. Соблюдение принципа постепенности особенно важно для детей, так как детский организм еще не обладает большой сопротивляемостью. Чтобы был эффект от закаливания необходимо постепенно усиливать нагрузку.
Нельзя прерывать начатые мероприятия. Но систематичность нужна не только в проведении того или иного специального мероприятия. Если проводятся все мероприятия, а дети мало гуляют, одеваются слишком тепло, не в соответствии с погодой, то закаливание нельзя считать полноценным. Закаливание должно проводится систематично, лучше всего с самого рождения и продолжаться в течение всей жизни. Необходимо также считаться с индивидуальными особенностями ребенка.
        Есть дети чувствительные, к ним применяются более нежные средства закаливания или более постепенно, осторожно, но совсем отказываться от средств закаливания нецелесообразно. Дети должны принимать активное участие в закаливающих мероприятиях, знать порядок их проведения.
Большое значение имеет и заинтересованность детей. Личный пример взрослых также имеет большое значение: если взрослые сами боятся холода, не любят прогулок, вряд ли они смогут воспитать детей закаленными.

"ВОДА"

        Вода - общепризнанное средство закаливания. Преимущество воды перед другими средствами закаливания заключается в том, что водные процедуры легко дозировать.
Принцип постепенности легче всего выдержать именно при применении воды: можно взять воду той температуры, которая нужна в данном случае, постепенно снижая ее.
При проведении водных процедур с детьми дошкольного возраста следует придерживаться следующих правил:
        1. Надо, чтобы дети к воде подходили с теплым телом, при этом нужно, чтобы в помещении, где это происходит, температура должна соответствовать принятым для данного возраста, а также, чтобы детям не приходилось долго ожидать своей очереди.
        2. Надо проследить за своевременным появлением покраснения кожи. Если эта реакция запаздывает, надо способствовать ее наступлению, тщательным растиранием кожи полотенцем "до красноты".
        3. Чем холоднее вода, тем короче должно быть время ее "соприкосновения с телом".

Существует несколько отдельных способов закаливания водой:
1. Обтирание - самая нежная из всех водных процедур. Его можно применять во всех возрастах, начиная с младенческого. Обтирание производится смоченной в воде материей, ткань которой должна удовлетворять следующим условиям: хорошо впитывать воду, не быть слишком мягкой. Желательно, чтобы рукавички были хорошо смочены, но вода не должна с них капать.
После обтирания тело растирают сухим полотенцем. Обтирание сопровождается легким массирующим действием, а массаж всегда делают от периферии к центру, поэтому конечности надо обтирать снизу вверх (руки от кисти, ноги от стопы). Снижение температуры на один градус через 2-3 дня.
        2. Обливание - бывает местное и общее. Местное обливание: обливание ног, чаще всего используется в яслях и младших группах. Начальная температура воды +30, затем доводят до +18, а в старших группах до +16. Время обливания ног 20-30 секунд.
Общее обливание надо начинать с более высокой температуры преимущественно детом, а в осенне-зимний период надо организовать так, чтобы вода охватывала возможно большую поверхность тела, спину, затем грудь и живот, затем правый и левый бок. После окончания - растереть полотенцем. Время под струей 20-40 секунд. Душ действует сильнее, чем простое обливание. Вода из душа оказывает массирующее действие, ощущается как более теплая, чем даже вода при обливании.
        3. Купание проводится в естественных условиях, то есть в водоемах (реке, озере, море) в летнее время - является одним из лучших способов закаливания. Можно купать детей с раннего возраста, начиная с температуры +24 - 26 воздуха и не ниже +22 воды, более закаленных детей можно купать при температуре +19 - 20 воды. Длительность пребывания в воде увеличивается от 1-2 минут до 5-8 мин. после купания всегда должны быть движения.
Купание противопоказано детям с заболеванием сердца, болезнями посек, почечных лоханок, детям, недавно перенесшим плеврит, воспаление легких.
В каждом отдельном случае вопрос о применении купания решается врачами.
"ВОЗДУХ"
Воздух - это среда, постоянно окружающая человека. Он соприкасается с кожей - непосредственно или через ткань одежды и со слизистой оболочкой дыхательных путей. Из специальных мер закаливания воздухом в детских садах применяются: сон на воздухе, в холодное время и воздушные ванны. В детском саду мы используем воздушный режим.

"СОЛНЦЕ"

Закаливающее значение действия солнца своеобразно. Солнце является сильно действующим средством закаливания. Солнечные лучи оказывают на организм общее укрепляющее действие, повышают обмен веществ в организме, лучше становится самочувствие, сон, кожа лучше регулирует теплообмен. Но солнце может оказывать и отрицательное действие. Поэтому надо к этой процедуре подходить очень осторожно. У младших детей особенно полезны солнечные ванны, но важен при этом индивидуальный подход. Проводить солнечные ванны надо в движении, но игры надо проводить спокойного характера. Солнечные ванны увеличиваются постепенно:
- в младших группах до 20-25 мин.
- в старших группах до 30-40 мин.
Солнечные ванны лучше принимать с 8 до 9 ч и с 15 ч до 16 ч. Начинать надо после еды, чтобы прошло не меньше полутора часа, и до начала еды за полчаса. Надо опасаться перегревов. Нужны светлые панамки. Если ребенок перегрелся, надо накрыть лицо полотенцем, отвести в тень, умыть,  дать воды.
 В детском саду закаливание осуществляется путем включения элементов закаливания в повседневную жизнь детей и проведения специальных мер закаливания. Закаливание в режим дня повседневной жизни сводится к следующему:
 а) создание привычки к широкому пользованию свежим наружным воздухом в помещении;
б) рациональная одежда;
в) длительное пребывание на воздухе независимо от погоды;
г) воспитание привычки к холодной воде.
Применение закаливания несколько видоизменяется в зависимости от времени года  и от возраста детей.
         Все закаливающие процедуры должны проводиться ежедневно. Обтирание и обливание проводятся после сна, строго под наблюдением медицинских работников.

Одежда детей на прогулке в зимнее время года
от + 6 до - 3: 4-хслойная одежда: белье, платье, трикотажная кофта, колготки, рейтузы, куртка или демисезонное пальто (без трикотажной кофты, если t0 выше 0 градусов).
от -3 до -8: 4-хслойная одежда: белье, платье, кофта, колготки, рейтузы, зимнее пальто, утепленные сапоги.
от -9 до -14: 5-тислойная одежда: белье, платье, кофта или свитер, колготки, рейтузы (2 пары), зимнее пальто, утепленные сапоги.

Сон в группе при t0 +16 +15 - теплая рубашка с длинными рукавами или пижама, теплое одеяло.

Одежда детей при различной t0 воздуха помещения
+ 23 и выше
 1-2-х слойная одежда: тонкое х/б белье, легкое х/б платье, с короткими рукавами, носки, босоножки.
+21- 22
 2-х слойная одежда: белье, платье х/б или полушерстяное с длинным рукавом, колготки для детей 3-4х- лет, для детей 5-7-ми лет - гольфы, туфли.
+18 – 20
 2-х слойная одежда: белье, платье с длинным рукавом, колготки, туфли.
+16 – 17
 3-х слойная одежда: х/б белье, трикотажное или шерстяное платье с длинным рукавом, кофта, колготки, туфли или теплые тапочки.

Традиционные виды закаливания детей.
утренний прием на свежем воздухе, гимнастика
оздоровительная прогулка
воздушные ванны
воздушные ванны с упражнениями
сон с доступом свежего воздуха
умывание в течение дня прохладной водой
полоскание рта прохладной водой
хождение босиком до и после дневного сна
хождение босиком по «дорожке здоровья»
(массажные коврики) после дневного сна
солнечные ванны
Примерная схема закаливания детей от двух до семи лет

Температура воздуха в помещении, где находится ребенок, + 18, + 20градусов.
1. Воздушная ванна—10—15 минут. Ребенок двигается, бегает; одетый в трусики, майку с короткими рукавами, тапочки на босу ногу или короткие носочки. Часть времени (6—7 минут) отводится на гимнастические упражнения из приведенного комплекса.
2. Умывание водой, температура которой с +28 градусов снижается к концу года закаливания летом до +18, зимой до +20. Дети старше двух лет моют лицо, шею, руки до локтя, старше трех— верхнюю часть груди и руки выше локтя. Исходная температура воды для детей старше трех лет тоже +28, а минимальная летом +16, зимой + 18 градусов.
3. Дневной сон летом с доступом свежего воздуха, зимой—в хорошо проветренной комнате при температуре + 15 +16 градусов.
4.Сон без маечек. Проводится круглый год. На случай понижения температуры из-за перебоев в отоплении или установившейся холодной погоды должны быть подготовлены тёплые носочки на ноги и вторые одеяла. Разумеется, температура в спальной комнате не должна быть ниже +14 градусов Цельсия.
5. Прогулка два раза в день при температуре до -15 градусов продолжительность от 1—1,5 часа до 2—3 часов.
6. В летнее время солнечные ванны от 5—6 до 8—10 минут два-три раза в день; пребывание на свежем воздухе и в тени неограниченно.
7. Полоскание рта (дети двух— четырех лет), горла (дети старше четырех лет) кипяченой водой комнатной температуры с добавлением настоя ромашки или шалфея два раза в день—утром и вечером. На каждое полоскание используется около 1/3 стакана воды.
Комплекс оздоровительных мероприятий после сна

Воспитатель звонит в колокольчик:

Колокольчик золотой,
Он всегда, везде со мной.
«Просыпайтесь!» - говорит.
«Закаляйтесь!» - всем велит.
Комплекс закаливающих упражнений.
1. «Киска просыпается! (Предложить детям вытянуться в кроватке, прогнуть спину, вытянуть вверх руки).
На коврике котята спят,
Просыпаться не хотят.
Вот на спинку все легли,
Расшалились тут они.
Хорошо нам отдыхать,
Но уже пора вставать.
Потянуться, улыбнуться
Всем открыть глаза и встать.
2. «Игры с одеялом» (Дети прячутся под одеяло 2-3раза)
Вот идет лохматый пес,
А зовут его Барбос!
Что за звери здесь шалят?
Переловит всех котят.

        3. «Легкий массаж». (Поутюжить руки, ноги от пальчиков вверх, разгладить спинку, грудь)
4. Дети выходят из спальни в группу. Ходьба по «дорожкам здоровья»
1-я дорожка – массажные коврики
2-я – ребристая
3-я – с жесткой мочалкой
4-я перешагивание через препятствия (кирпичики)
Зашагали ножки, топ-топ-топ!
Прямо по дорожке, топ-топ-топ!
Ну-ка, веселее, топ-топ-топ!
Вот как мы умеем, топ-топ-топ!
Топают ножки, топ-топ-топ!
Прямо по дорожке, топ-топ-топ!

5. Гигиенические процедуры.
Кран откройся! Нос умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойся, мойся, обливайся!
Закаляйся! Закаляйся!
Некоторые приёмы закаливания детей дошкольного возраста в условиях ДОУ и семьи
 1. Обширное умывание

         Ребёнок должен:
- открыть кран с водой, намочить правую ладошку и провести ей от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.
- Намочить обе ладошки, положить их сзади на шею и провести ими одновременно к подбородку, сказать «раз».
Намочить правую ладошку и сделать круговое движение по верхней части груди, сказать «раз».
Намочить обе ладошки и умыть лицо.
Ополоснуть, «отжать» обе руки, вытереться насухо.
         Примечание.
 Через некоторое время длительность процедуры увеличивается, а именно: каждую руку, а так же шею и грудь дети обмывают по два раза, проговаривая «раз, два» и т.д.

2. Сон без маечек.

Проводится круглый год. На случай понижения температуры из-за перебоев в отоплении или установившейся холодной погоды должны быть подготовлены тёплые носочки на ноги и вторые одеяла. Разумеется, температура в спальной комнате не должна быть ниже +14 градусов Цельсия.

Старший дошкольный возраст
Приём детей на улице (при температуре до -15°-18°)
Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на улице, с октября по апрель – в зале по графику)
 Чистка зубов после завтрака и полоскание полости рта после обеда
Физкультурные занятия в зале (босиком) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю
Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения, массаж ушных раковин
Перед прогулкой полоскание полости рта чесночным настоем (с октября по апрель)
Фитонциды (лук, чеснок)
Прогулки: утренняя 7.00 – 8.00; дневная 10.45 – 12.10; вечерняя 17.45 – 18.30
Оптимальный двигательный режим
Сон без маек
Дыхательная гимнастика в кроватях
Обширное умывание, ходьба босиком
Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по коррекции плоскостопия и уплощения стопы
После полдника полоскание полости рта
КОМПЛЕКС ЗАКАЛИВАНИЯ №1
 (сентябрь, октябрь, ноябрь)
        Оборудование:
Дорожка «Зигзаг»
Ребристая доска
Канат (скакалка)
Ленточки
Коврики с пуговицами
Стаканчики для полоскания рта
Закаливание после сна.
Лежа в кровати.
Выход   из спальни
Воздушное закаливание,
гимнастика после сна с нестандартным оборудованием.

Полоскание рта.
Буль-буль-буль- зовет вода,
Полоскать наш рот пора.
Чтобы зубы не болели,
Хорошо продукты ели.
Набери воды ты в рот
Губы как замок закрой
И воду взад – вперед
Зубы ею ты помой.
КОМПЛЕКС ЗАКАЛИВАНИЯ №2
(декабрь, январь, февраль)

Оборудование:
Ребристая доска
Канат (скакалка)
Коврики с пуговицами
Снежинки
Стаканчики для полоскания рта
Закаливание после сна.
Лежа в кровати.
Выход   из спальни
Воздушное закаливание,
гимнастика после сна с нестандартным оборудованием.
Полоскание рта
 В рот воды глоток возьми
Губы плотно ты сожми
Быстро щеки надувай
Водой зубы полоскай
А водичку не глотай
В раковину выливай.
КОМПЛЕКС ЗАКАЛИВАНИЯ №3
(март, апрель, май)
Оборудование
ребристая доска
коврики  с пуговицами
мешочки с песком
кегли
стаканчики для полоскания рта

Закаливание после сна.
Лежа в кровати.
Выход   из спальни
Воздушное закаливание,
гимнастика после сна с нестандартным оборудованием
Полоскание рта.
 Мы поели и попили
Свои зубы загрязнили
Надо крошки с них убрать
И водой пополоскать.
Чередование ходьбы по мокрой и сухой дорожке.


title: Тесты по физкультуре для обучающихся 5-х классов (с ответами)

extracted_text:
Тесты  по физкультуре для обучающихся 5-х классов
                                      Часть 1
1.Что надо делать для профилактики избыточного веса?
1)Заниматься физическими упражнениями по воскресениям.
2)в рационе питания было больше жиров и сладких блюд
3)  регулярно заниматься физическими упражнениями
4) как можно дольше лежать в постели и смотреть спортивные передачи.
2.Через сколько времени после занятий физическими упражнениями можно принимать пищу?
1)5-10 мин.
2)30-45 мин
3)1-2 часа
4)3-4часа
3.Какие виды упражнений входят в лёгкую атлетику?
Бег, прыжки ( в длину и высоту), метание
Метание, лазание по канту.
Бег, прыжки
Прыжки в высоту
4. Сколько фаз а прыжках?
Четыре
Одна
Шесть
Две
5.Сколько основных игроков входят в состав команды по баскетболу?
1)шесть
2) семь
3)пять
4)один
6.Где впервые зародилась игра в баскетбол?
Америке
Франции
Италии
России
7.Какие способы передвижений применяются в баскетболе?
1)бег
2)ведения
3) ходьба
4)прыжки
8.Какая страна считается родиной футбола?
1)Америка
2) Россия
3)Финляндия
4) Англия
9.В каком году и где будет проходить Олимпиада в России?
2011 в Москве
2014 в Сочи
2012 в Саратове
 2013 в Санкт- Петербурге
10. Когда и где зародились Олимпийские игры?
1) 673г. до н.э в России
2)776г до н.э. в Древней Греции
3)367г до н.э. в Америке
4) 700г. до н.э. в Англии
11.  Какой олимпийский девиз на Олимпиадах?
«Быстрее! Выше! Сильнее!
«Самый сильный и выносливый»
«Быстрее! Сильнее! Выше!
«Я -победитель»
12.Кто являлся организатором возрождения Олимпийских игр?
1)Пьер де Кубертен
2)Николай Панин
3)Эдита Пьеха
4)Виктор Цой
13.сколько существуют основных двигательных  способностей?
1)6,   2)5        3)7             4)8
14.С какой стороны на письменном столе должно быть освещение?
1)слева
2)справа
3)сверху
4)снизу
15.Какие виды спорта включают в спортивные игры?
1)футбол, ручной мяч, баскетбол, волейбол
2)футбол
3) прыжки в высоту
4)баскетбол, волейбол
16.  Олимпиониками в Древней Греции называли:
а) жителей Олимпии;
б) участников Олимпийских игр;
в) победителей Олимпийских игр;
г) судей Олимпийских игр.
17.  Гиподинамия – это следствие:
а) понижения двигательной активности человека;
б) повышения двигательной активности человека;
в) нехватки витаминов в организме;
г) чрезмерного питания.
18.  Недостаток витаминов в организме человека называется:
а) авитаминоз;
б) гиповитаминоз;
в) гипервитаминоз;
г) бактериоз.
19. С низкого старта бегают:
а) на короткие дистанции;
б) на средние дистанции;
в) на длинные дистанции;
г) кроссы.
20. Размеры волейбольной площадки составляют:
а) 6х9 м;
б) 9х12 м;
в) 8х16 м;
г) 9х18 м.
21. В баскетболе запрещены:
а) игра руками;
б) игра ногами;
в) игра под кольцом;
г) броски в кольцо.
22. Пионербол – подводящая игра:
а) к баскетболу;
б) к волейболу;
в) к настольному теннису;
г) к футболу.
Часть 2
1.Массу тела, или вес, нужно контролировать, измеряя её хотя бы раз в месяц с помощью _________________________________________________.
2.Длину тела, или рост, можно измерить, встав спиной _____________
и воспользовавшись __________________________________.
3.Осанка – это _____________________________человека в положении стоя, сидя и во время ходьбы.
4.Без ущерба для вашего здоровья можно работать за компьютером непрерывно лишь ___________мин и только _________раза в неделю, через день.
5.Опорно-двигательную систему составляют ___________и __________.
6. Кровеносная система состоит из ___________и _________________________.
Ответы.                                  Часть 2
-3.                        1.-весов.
-2.                        2.- к стене; рулеткой, линейкой.
-1.                        3. Привычная.
-1.                        4. 20 мин.; 3 раза в неделю.
-3.                        5. Кости и мышцы.
-1.                        6. Сердца и кровеносных сосудов.
-2.
-4.
-2.
-2.
-1.
-1.
-2.
-1.
-1.
–в.
–а.
–а.
–а.
–г.
–б.
–б.


title: Технологическая карта (конспект) образовательного события с детьми средней группы "Флаг России"

extracted_text:
Технологическая карта (конспект) образовательного события с детьми средней группы
«Флаг России»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: Создание социальной ситуации для осознания воспитанниками значимости государственного символа - Российского флага.
Задачи:
Образовательные:
Создать условия для формирования и расширения представлений о России.
Развивающие:
Создать условия для развития познавательной, творческой активности, самостоятельности, инициативы (познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие).
Стимулировать речевую активность посредством высказывания детьми своих мыслей и предположений (речевое развитие).
Способствовать развитию умения «работать» в микро-группах, договариваться и обсуждать совместные действия (социально-коммуникативное развитие).
Приобщение детей к информационной культуре.
Воспитательные:
Побуждать интерес к организации образовательной деятельности через использование ИКТ (социально-коммуникативное развитие).
Создать условия для осознания ребенком себя, как участника  «общего дела» (социально-коммуникативное развитие).
Детская цель: Вернуть Российский флаг, так как он является украшением ДОУ.
Организация детских видов деятельностей:
совместная деятельность ребенка со взрослым;
совместная деятельность ребенка со сверстниками;
деятельность с планшетом;
самостоятельная деятельность ребенка;
творческая деятельность.
Предварительная работа педагога:
• создание интерактивной игры, видео письма, сообщений,  видео карты,  разработка дидактического материала, выбор  музыкального сопровождения, подготовка оборудования (столы, флаг).
Предварительная деятельность с детьми:
•	Беседа с детьми о значимости Российского флага, рассматривание иллюстраций с достопримечательностями России,  разучивание русских народных игр, хороводных игр, слушание и разучивание гимна России.
Оборудование: Планшет,USB Flash накопитель, дидактический материал (разрезные картинки с изображением герба России, Хакасии, Абакана; картинки с изображением достопримечательностей разных стран) музыкальное сопровождение, столы, Российский флаг.

Ход образовательного события

Список использованных источников
Российский флаг - http://zoozel.ru/gallery/images/1462071_rossiya-klipart.jpg

 Разработка технологической карты: авторская.


title: Музыкальный тест 1 класс

extracted_text:
                                         МУЗЫКАЛЬНЫЙ    ТЕСТ
                                        ДЛЯ   1    КЛАССА
1. Где изобрели ноты?
а) В Италии
б) В Америке
в)В России

2.На каком инструменте играл Садко из русской былинной сказки.
а) На скрипке
б) На гуслях
в) На гитаре

3. Закончи предложение.
Балет - это музыкальный спектакль,  где артисты  ......
а) Поют
б) Танцуют
в) Играют

4. На какие 2 слова делится фортепиано?
а) Фотре и Пиано
б) Форт и пиан
в) Фор  и   пиа

5. Король среди музыкальных инструментов?
а) Гитара
б) Скрипка
в) Орган

6. Опера - это , где действующие лица ?
а) Танцуют
б) Поют
в) Сочиняют

7.Автор симфонической сказки "Петя и волк"?
а) С.Прокофьев
б) Л. Бетховен
в)А.Моцарт

8. Какой инструмент относится к ударным?
а) Виолончель
б) Скрипка
в) Барабан

9.Какое произведение написал  И.О. Бах.
а)Шутка
б)Птички
в)Скворушка

10. Какой инструмент относится к струнным
а) Рояль
б) Барабан
в) Скрипка

11. Хорошо известные тебе музыкальные инструменты пианино и рояль имеют общее название  -  какое?
1.Гитара
2. Маракасы
3. Фортепиано

12. Значение  буквы    F - в слове FORTE?
а)Тихо
б) Громко
в) Медленно

13.Щелкунчик - это?
а))Балет
б)Хор
в)Хоровод

14.К музыкальному средству выразительности относится
а) Мелодия
б) Пейзаж
в)Рисунок

15.Хор - это?
а) Коллектив поющих
б) Коллектив  рисующих
в) Коллектив танцоров


title: Конспект урока "Письменное вычитание вида  50 – 24"

extracted_text:
Тема урока:  «Письменное вычитание вида  50 – 24»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель урока: Познакомить учащихся с новым приёмом письменного вычитания двузначных чисел из круглых чисел.
Задачи урока: Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и применению способа действия  вычитания двузначных чисел в столбик без перехода через разряд и   сложения с переходом через один разряд.
- совершенствование устных и письменных вычислительных навыков в пределах ста.
Познавательные: анализировать, выделять существенные признаки, повторять и применять приёмы устных вычислений двузначных чисел, выделять существенную информацию, умение делать выводы, умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник; вычитывать все виды текстовой информации.
Личностные: Определять и проявлять  правила работы на уроке, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, анализировать ответы, формулировать свою точку зрения, осознавать причины своего успеха или неуспеха.
Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; находить и исправлять ошибки самостоятельно; работать по плану; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Коммуникативные: умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них;   стремление к сотрудничеству, принятию правил общения  и оказанию взаимопомощи во взаимодействии; умение высказывать собственное мнение;  умение понимать основания действий другого.
 Перечень оборудования:
- Моро М.И. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2,
-презентация к уроку, проектор, компьютер.
-электронное приложение к учебнику М.И.Моро 2 класс,
- листы оценивания для учащихся,
- карточки:  для работы в паре, для рефлексии урока, примеры для дифференцированной работы
- таблица-алгоритм письменного вычитания из круглых чисел двузначных чисел.

Технологическая карта урока.