title: Консультация для родителей "Первая помощь при обморожениях у детей"

extracted_text:
Консультация для родителей
«Первая помощь при обморожениях у детей»
Подготовила: Маколова С.С. Январь, 2022г.
Переохлаждение:
В результате длительного воздействия низкой температуры окружающего воздуха у ребёнка возникает ознобление. Повреждённые участки кожи внешне представляют собой уплотнения красного или синюшнее-багрового цвета. Ознобление сопровождается зудом, жжением, болью, которая усиливается, если этот участок быстро согревать. Переохлаждаются чаще ноги и руки.
Воспитатель, собирая детей на прогулку, следит за тем, чтобы у них были сухими обувь и варежки. В особом внимании нуждаются дети ослабленные, перенесшие заболевания.
Резкое понижение температуры тела приводит к замерзанию.
Ребёнок в таком состоянии теряет сознание, кожные покровы бледнеют, пульс редкий. После принятия первой помощи у замёрзших отмечается сонливость, ослабление памяти, расстройство психики. Частым осложнением замерзания является воспаление лёгких, почек, острые расстройства пищеварения.
Первая помощь замёрзшему ребёнку заключается в согревании его в горячей ванне, одновременно проводится массаж. Как только ребёнок придёт в сознании, ему необходимо дать горячее питьё, еду, уложить в постель, срочно вызвать врача или доставить в лечебное учреждение.
Обморожение:
Чаще наблюдается у детей ослабленных, у тех, кто носит слишком тесную обувь. Оно может быть даже при 0 температуре. Дети отмораживают пальцы рук и ног, уши, кончик носа.
Различают три степени обморожения:
Обморожение 1 степени бывают при кратковременном действии холода. После отогревания поражённые участки кожи краснеют и припухают, появляется небольшая боль, жжение. Через 2-3 дня краснота и отёк проходят и на коже никаких следов обморожения не остаётся.
Обморожение 2 степени наступает при длительном действии холода. Кожа при обморожении резко бледнеет. Позднее появляются пузыри. Наполненные светлой или кровянистой жидкостью.
Обморожение 3 степени и 4 степени возможно при длительном действии низких температур, при этом омертвевают не только мягкие ткани, но и кости, развивается гангрена. Характерно повышение температуры, общая интоксикация, беспокойное поведение и озноб.
Первая помощь при обморожении заключается в скорейшем восстановлении кровообращения на участке поражения.
Обмороженные руки или ноги отогревают в тёплой воде. Повреждённое место осторожно обнажают, погружают в тазик с водой 18-20º и проводят лёгкий массаж. Массировать начинают с пальцев вверх. Во время массажа надо заставлять ребёнка шевелить пальцами, чтобы быстрее восстановить кровообращение. При полном отогревании кожа становится ярко-розовой и появляется боль. Затем отмороженное место осторожно вытирают, протирают спиртом, накладывают сухую стерильную повязку и тепло укутывают.
При обморожении щёк и носа отогревают их прямо на улице, растирая поражённый участок круговыми движениями. Не следует обмороженное место растирать снегом, так как мелкие льдинки могут оцарапать кожу, кроме того можно занести инфекцию, тереть лучше мягкой шерстяной варежкой или рукой до полного восстановления кровообращения. При более тяжёлых формах срочная госпитализация в больницу.


title: Классный час "День Знаний. Современная российская наука" 1 класс

extracted_text:
МБОУ «Куйбышевская СОШ им. Хрусталёва Н.Т.»

Учитель начальных классов Кырчу Ольга Витальевна

Классный час на тему:

 «День Знаний.
Современная российская наука».

1 – Б класс

п.Куйбышево, 2021 год
Классный час на тему: «День Знаний. Современная российская наука».
Цель: Способствовать формированию представлений о науке, профессиях и их значимости в жизни человека и общества.
Задачи:
·         Личностные: Формирование познавательной культуры, понимание необходимости получения знаний, формирование адекватной оценки собственных достижений и возможностей.
·         Регулятивные: Умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
·         Коммуникативные: Тренировать умение полно выражать свои мысли, находиться и взаимодействовать в коллективе.
Ход классного часа.
Учитель: - Здравствуйте, дорогие мои ребята! Вы сегодня первый раз переступили школьный порог. Сегодня начинается наше путешествие в страну Знаний.
Давайте для начала поприветствуем друг друга.
-Каким словом приветствуете вы друг друга? (здравствуйте, привет)
Игра «Привет»
Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему… привет
С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой …
При встрече через много лет вы крикнете друзьям …
И улыбнутся вам в ответ от слова доброго …
И вы запомните совет: дарите всем друзьям …
Давайте дружно все в ответ, друг другу скажем мы …

Учитель: - 1 сентября – это праздник для всех и каждого. С днём Знаний вас, дорогие ребята. Все области жизни, все возрасты, профессии покорны могучей и благородной силе - силе знаний. Знания открывают мир, дают уверенность в своих силах, помогают найти верный путь в жизни.
Но куда б ни шёл учёный,
Он не ведает преград:
Недоступным и незримым
Он сокровищем богат.
Знанье вор тайком не стащит,
Не отнимет супостат.
Глупым знанье бесполезно,
Для разумных знанье - клад!
Учитель: По всей стране сегодня прозвенели первые школьные звонки в учебных заведениях, сообщая о начале нового учебного года. Тысячи маленьких сограждан впервые переступили порог школы, а для вас, дорогие мои ребятишки,  школьный звонок звенит  первый  раз.
Учитель: Желаю вам успехов в учёбе, удачи во всех делах! И, поскольку праздник этот самый настоящий государственный, то позвольте зачитать изданный для Вас указ:
Указ
Настоящий указ! Написан для вас!
Утром рано просыпайтесь,
Хорошенько умывайтесь, чтобы в классе не зевать,
Носом в парту не клевать.
Одевайтесь аккуратно, чтоб смотреть было приятно,
Одежду тщательно проверь, четвероклассник ты теперь.
Приучай себя к порядку, не играй с вещами в прятки
Каждой книжкой дорожи в чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай, стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай и соседу не мешай.
Не дразнись, не обзывайся, в классе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей, учиться будет веселей!
Учитель: -  День знаний - это праздник, посвященный началу учебного года. А ведь начало есть не только у учебного года. Начало есть у всего, у каждого большого дела. И как правило, начало каждого дела сопровождается соответствующей церемонией с соответствующими ритуалами.
Вот например: 1: - Строители, перед тем как начать возведение какого-либо здания, торжественно закладывают первый кирпич.
2: - Мастеровые люди перед началом работы плюют себе на руки.
3: - Индейцы перед началом важных переговоров выкуривают трубку мира.
Учитель: - Но вряд ли перечисленные ритуалы пригодятся нам с вами. Я предлагаю ввести 3 ритуала начала учебного года:
Первый - Очищение головы от дурных мыслей (дети мотают головами). Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к вашим пальцам на землю, и так 3 раза!
Второй -Ритуал обращения к Повелителю Пятёрок. Сейчас вы хором должны произнести священную фразу: "Икретяп ан ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые также символизируют отметку "5"
Третий – не забывать  клятвы учеников!
Мы, ученики 1-Бкласса  в торжественный день 1 сентября 2021 года
Клянёмся:
1.      Никогда не ходить в школу   с невыученными уроками.
2.      Никогда не приходить на первый урок со звонком или опаздывая.
3.      Никогда не открывать дверь школы ударом ноги.
4.      Никогда не здороваться с учителями набив рот едой или жвачкой.
5.      Никогда не носить сменную обувь в одном пакете с бутербродами.
6.      Никогда не открывать учебники грязными руками.
7.      Никогда не слушать учителей в пол-уха.
8.      Никогда не решать задачи списывая их у соседа.
9.      Никогда не заканчивать четверть с плохими оценками.
10.  Никогда не дежурить по классу спустя рукава.
     КЛЯТВА ПРИНЯТА!
Учитель: Школьная жизнь - как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё выше и выше - от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам, но и будем учиться дружить. Ведь главное - чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надёжным человеком.
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!
Шкатулка  ( в ней лежат листочки с надписями)
В шкатулке лежат записки со словами. По этим словам вам предстоит отгадать учебные предметы.
Задача, цифра, умножение, уравнение, многоугольник – математика
Предложение, суффикс, слово, запятая, правило – русский язык
Нота, скрипичный ключ, песня, ритм, темп – музыка
Сказка, стихотворение, троекратный повтор, зачин, автор – чтение
Бег, лыжи, разминка, соревнования, свисток – физкультура
Озеро, глобус, космос, природа,  животные – окружающий мир
Карандаши, кисти, альбом, резинка – ИЗО
Пластилин, бумага, клей, ножницы - технология
-  Хорошо, названия предметов вы помните, а знаете ли вы какое слово объединяет все эти школьные предметы ? (Наука)
- А знаете ли вы, что  2021 год объявлен годом науки и технологий?(Слайд1)
Сегодня мы поговорим с вами о науке, научных открытиях, о роли науки и техники в нашей жизни. Сегодняшний урок посвящен науке, открывающей нам бесконечный мир радости познания, творчества и мечты.
- Что такое наука? (Слайд2) НАУКА –– это изучение чего-то нового.
Учитель: -Именно в школьные годы мы начинаем более подробно, детально узнавать что-то новое, интересное из мира науки и научных открытий.
Очень много слов сказано про науку. Я хочу привести вам слова А. Герцена: «Наука-сила; она раскрывает отношения вещей, их законы и взаимодействия».

- Согласны ли вы с этими словами? -Как вы понимаете такие слова- наука-сила? (Ответы детей)

- Человечество всегда интересовало новое и неизведанное. Уже к концу 20-го века было сделано много изобретений. Некоторые из них стали настолько обычным явлением, что трудно представить их как изобретения.

Учитель: -Научные открытия наблюдаем мы и сейчас.(слайды 13-22)
   Планируется, что в 2021 году широко войдет в нашу жизнь 5G, сеть пятого поколения. Апробация версий уже запущена в России, Корее, Швейцарии. Станет надежнее передача виртуальных данных, возрастет скорость соединений. Беспилотники с солнечными батареями обеспечат скорость интернета, в 40 раз превышающую текущую.
Сотрудники новосибирского государственного научного центра вирусных биотехнологий (ГНЦ ВБ) «Вектор» Роспотребнадзора успешно завершили работу над уникальной вакциной для профилактики лихорадки Эбола. Препарат под названием «ЭпиВакЭбола» был зарегистрирован в марте 2018 года и разрешен для использования в лечебно –профилактических учреждениях.

Технология 3D печати прочно вошла в современную жизнь. Уже близко развитие биотехнологии для распечатывания жизнеспособных органов. Подобные эксперименты позволяют решить проблему доноров при операциях. Картриджи 3D принтера наполнены суспензией из живых клеток и умным гелем, создающим биологическую ткань.

Компания LG провела анонс своего новейшего телевизора Signature OLED TV R – первого в мире ТВ с по-настоящему гибким экраном, способным сворачиваться в рулон, словно он бумажный.

- А какими будут новые технологии? Какие следующие изобретения и открытия смогут изменить наш мир? Об открытиях можно говорить бесконечно.
- Я надеюсь, что мы с вами на сегодняшнем занятии убедились в том, что Наука-это сила! И мы должны сказать спасибо научному прогрессу, должны сами стремиться внести свой вклад в развитие отечественной науки и техники. За вами будущее!


title: Технологическая карта занятия "Элементы современного танца" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта открытого занятия (мероприятия)
по теме _ Элементы современного танца______ в _танцевальном объединении «Современные танцы» _________
                                                                                (детское объединение)
педагога дополнительного образования _____Заставной Алины Сергеевны ___,
должность, место работы __Педагог дополнительного образования, МАУ ДО "ДЮЦ "Фаворит" г.Пермь

Образовательная программа:  Современные танцы
Возраст детей: 9-11 лет
Цель открытого занятия (мероприятия):
Изучение комбинации  «Партерный переворот с выходом в продольный шпагат в воздухе» в современном танце
Задачи открытого занятия (мероприятия):
Обучающие:
-повторить и закрепить ранее изученный материал по теме «Современный танец»;
–познакомить детей с элементом «выходом в шпагат в перевороте»;
– развивать интерес к познавательной деятельности;
– развитие навыка самостоятельной деятельности.
-воспитывать доброжелательное отношение к окружающим: готовность сотрудничать, стремление помочь;
-формировать положительную самооценку.
Прогнозируемый результат:
Знание детьми техники правильного выполнения переворот с выходом в продольный шпагат в воздухе
Умение верно выполнять переворот
Улучшение самочувствия, повышение тонуса жизнидеятельности человеческого организма
Форма открытого занятия (мероприятия): _________Групповая____
Технологии: ___Здоровьесберегающие . Создание здорового, психологического климата на занятии.
Методы и приёмы:
- убеждение в форме разъяснения;
- наглядный пример;
- практические изучения;
- поощрения: одобрение, похвала.
Оборудование: Танцевальный зал, оснащённый зеркалами, магнитофон.
Список использованной литературы и интернет-ресурсов:
https://япедагог.рф/
https://www.horeograf.com/publikacii/plan-konspekt-zanyatiya-po-sovremennomu-tancu.html
https://uchitelya.com/music/154127-konspekt-otkrytogo-zanyatiya-pozicii-dvizheniya-i-plastika-ruk-v-sovremennom-tance.html


title: Тест по рассказу "А.П. Чехова «Пересолил»" 9 класс

extracted_text:
Тест по рассказу А. П. Чехова «Пересолил»
1. Чьё это описание?
"Здоровеннейший мужик, угрюмый, рябой, одетый в рваную сермягу и лапти".
Землемер
Возница
Денис Григорьев
2. Как зовут землемера?
Иваном Акинфовым
Генерал Хохотов
Глеб Гаврилович Смирнов
3. Как называется станция, на которую приехал землемер Смирнов?
Станция Гнилушки
Имение Девкино
Село Климово
4. Каким выражением можно заменить оборот речи "к чёрту на кулички "?
Неизвестно куда
В болотистую местность
В глухую деревню
5. В какое время суток происходит событие в рассказе?
Раннее утро
Полдень
Вечерние сумерки
6. В какое время года происходят описанные в рассказе события?
Ранней весной
Поздней осенью
Зимой
7. Как следует понимать выражение "Ни кола, ни двора"?
Глушь, отсутствие людей;
Заброшенные деревни;
Окраина города.

8. Что, в представлении землемера, делало дорогу опасной?
Здоровый и сильный извозчик
Оружие, которое он заметил у извозчика
Сумерки и глухая безлюдная местность
9. Что на самом деле нагоняло страх на землемера?
Он сам себя пугал;
Возница рассказывал страшные истории;
Со всех сторон доносились страшные звуки.
10. Как зовут извозчика?
Иван
Клим
Николай
11. Для чего Глеб Смирнов начал рассказывать о своей небывалой силе и отваге?
Хотел напугать возницу
Хотел таким образом предотвратить нападение на него
Хотел скрыть своё волнение и трусость
12. Почему извозчик начал погонять лошадей быстрей и быстрей?
Он испугался, что землемер может на него напасть;
Просто хотел поскорее довезти пассажира до места;
Чтобы лошади не замерзали.
13. Когда землемер рассказал о револьвере и сделал вид, что роется в карманах, я случилось неожиданное. Что именно?
Возница бросился на него с кулаками;
Из кустов выскочили разбойники;
Клим вывалился из телеги и на четвереньках побежал к чаще леса.
14. Сколько времени землемер просидел в телеге ожидая возвращения Клима?
Два часа
Полчаса
До утра
15. Как следует понимать смысл названия рассказа "Пересолил"?
Землемер перестарался, запугивания извозчика своим враньём;
Извозчик слишком быстро поехал, чем перепугал землемера;
Землемер взял с собой в дорогу слишком много соли.


extracted_text:
КВН по математике
для детей подготовительной группы
Воспитатель: Наджафова Тамара Валентиновна
МБДОУ «Детский сад №36 «Сказочка» г.Димитровград Ульяновской области


title: Административная контрольная работа за первое полугодие по английскому языку 7 класс (УМК «Звёздный английский»)

extracted_text:
Административная контрольная работа за первое полугодие по английскому языку в 7 я классе (УМК «Звёздный английский»)
Цель работы: проверить уровень достижения планируемых результатов, выявить уровень сформированности УУД учащихся на основе материала, пройденного за I полугодие.
Документы, определяющие содержание административной контрольной работы:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Фундаментальное ядро содержания общего образования
Примерная программа по английскому языку 5-9 классы
Основная образовательная программа ООО МБОУ СОШ №207
Учебник: В. Эванс, Д Дули, К.М.Баранова «Звёздный английский», изд-во «Просвещение, 2019»
	Элементы содержания:
            Предметные: Труд и отдых, Культура и рассказы
	Грамматическая сторона речи: степени сравнения прилагательных, словообразование, used to, времена группы Past, герундий, порядок слов в английском предложении.
Структура контрольной работы:
Работа состоит из двух частей. Первая содержит 2 задания базового уровня, вторая часть –2 задания повышенного уровня. Время выполнения контрольной работы составляет 40 минут.
Первая часть ориентировочно занимает 15 минут, вторая – 25 минут.
Работа состоит из двух частей. Первая содержит 10 заданий базового уровня, вторая часть –3 задания повышенного уровня. Время выполнения контрольной работы составляет 45 минут.
Первая часть ориентировочно занимает 20 минут, вторая – 25 минут.

Критерии оценивания работы
Каждое задание первой части оценивается одним баллом. Во второй части – каждое задание – два балла. Два балла ставится, если ход рассуждения верный, все шаги выполнены правильно и получен верный ответ. Один балл ставится, если ход рассуждения верный, все шаги выполнены правильно, но допущены незначительные ошибки. Все остальные случаи – оцениваются нулем. Баллы за выполненные задания суммируются. Вся работа, при верном исполнении, оценивается шестнадцатью баллами.

Таблица перевода первичных баллов в школьные отметки

Распределение заданий контрольной работы по основным содержательным блокам, планируемым результатам обучения и УДД

Административная контрольная работа по английскому языку
для 7 я класса за I полугодие
Часть 1
 Choose the correct answer.

She was having a bath when the phone rang/had rang
Kate use to/used to play the flute as a child
They saved/had saved money before they went on holiday
He had been reading/was reading this novel since this morning

      2. Choose the correct response.

Do you recommend this book?
      A Alright
            B Yes, it’s great
When can you start?
A  Oh, that’s great
B Immediately
What do you think of the website?
      A It’s fantastic
      B I enjoy reading
I went to the ballet
A Do you want to go for a walk?
B Did you have a good time?

Find the sentences with the Gerund

1. He is creating a profile right now.
2. Drinking milk is very good for your bones.
3. It is too cold to go swimming.

Put the words in the correct order

1. a white dress/appeared/a woman/opened/the door/in/and.
2. like/what/it/was?
3. just/doesn’t/an air tank/a wetsuit/have/she.
4. do/interior design/to/on/I’d/a course/love

      5. Which item is the odd one out

Paragliding, rock climbing,  brainchild, freediving, street luge

6.Write a short story about an exciting experience you had (100-150 words) Include:

 The main characters, the time, the place, the weather
 The events in the order they happened
 What happened in the end and how the characters felt

      7.  Form nouns

Appear, advertise ,educate,  move, arrive

 8. Find the generalizing word
Ghost, spooky, terrified, medieval, ghostly attraction

      9.  Complete the table

     10. Which heading is right?

Attend a rock concert, practice playing the violin, have a ballet lesson

 A. Travel experiences     B. Cultural activities    C.  Social networks

Часть 2

Read and say T (true), F (false) or NS(not stated)

The fearless Eppers of Hollywood
     Ten-year-old Matt is standing on the edge of the roof. His family and relatives are calling out to him from below. He can’t hear what they’re saying because his heart is beating louder than their calls. Matt is afraid. Suddenly, he hears his mother’s voice. “Just jump, Matt!”
     You’re probably wondering what’s going on. Why would a mother be telling her son to jump off a building? Well, in Matt’s family it’s a phrase you hear all the time and Matt’s jump is his initiation into the family business.
     Matt was born into a family of stuntmen. In fact, the Epper family has been doing death-defying stunts since the 1930s. They are the fearless Eppers of Hollywood and danger is their middle name. Matt is the fourth generation of Eppers who might carry on the business. If you’re watching someone hanging from a helicopter or a dangerous car stunt, it’s probably an Epper doing a hard day’s work. They have appeared in films like Die Hard, Commando and Transformers. Of all the crazy risk-takers in this family, there is one name that stands out as being the toughest of the bunch. Her name is Jeannie Epper who happens to be Matt’s great-grandmother. She is considered to be the greatest stuntwoman who’s ever lived and has received a Lifetime Achievement Award at the Oscars. She has been in the business for over 60 years and is still going strong. She worked as a stunt double for Linda Carter in Wonder Woman and Linda Evans in Dynasty.
    So what’s it like living with the Eppers? Well, with all the banged-up body parts, you might hear a lot of creaky bones. Every day, somewhere in Hollywood there is an Epper flipping a car or setting themselves on fire. According to Matt’s great-grandmother, “When we do stunts, there’s just no room for fear. You just have to close your eyes and jump!”

1. Matt is the youngest member of the Epper family.
2. Matt doesn't have much experience.
3. Matt's great-grandmother is recognised for her talents.

Read again and make a plan
            A the fearless Eppers of Hollywood
B on the edge of the roof
C stunts and no fear
D family business

1_____ 2____ 3_____ 4_____

Which sentences in the text have the same idea? Write them down
Matt's great-grandmother is the most fearless person in their family____________________
__________________________________________________________________________-

Keys:

Rang, used to, had saved, had been reading
b,b,a,b
2,3
The door opened and a woman in a white dress appeared
What was it like?
She doesn’t have an air tank, just a wetsuit
I’d love to do a course on interior design
Brainchild
 Каждый пункт обозначен, объём выдержан, есть незначительные лексико-грамматические ошибки-1б

Ghostly attraction
Hard, harder, the hardest
Quickly, more quickly, the most quickly
Hardworking, more hardworking, the most hardworking
Bad, worse, the worst
B
NS,T,T
B,D,A,C
Of all the crazy risk-takers in this family, there is one name that stands out as being the toughest of the bunch. Her name is Jeannie Epper who happens to be Matt’s great-grandmother.


extracted_text:
Карточки по геометрии ОГЭ 2022. Задание №19

Задание
Какие из следующих утверждений верны?
 1) Треугольника со сторонами 1, 2, 4 не существует.
2) Смежные углы равны.
3) Все диаметры окружности равны между собой.
2. Задание
Какие из следующих утверждений верны?
1) Существуют три прямые, которые проходят через одну точку.
2) Боковые стороны любой трапеции равны.
3) Сумма углов равнобедренного треугольника равна 180 градусам.
3. Задание
Какие из следующих утверждений верны?
1) Все высоты равностороннего треугольника равны.
2) Угол, вписанный в окружность, равен соответствующему центральному углу, опирающемуся на ту же дугу.
3) В любой ромб можно вписать окружность.
4. Задание
Укажите номера верных утверждений.
1) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой.
2) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.
3) Если в ромбе один из углов равен 90°, то такой ромб — квадрат.
4) В любом параллелограмме диагонали равны.
5. Задание
Какие из следующих утверждений верны?
1) Существуют три прямые, которые проходят через одну точку.
2) Боковые стороны любой трапеции равны.
3) Сумма углов равнобедренного треугольника равна 180 градусам.
6. Задание
Какие из следующих утверждений верны?
1) Все высоты равностороннего треугольника равны.
2) Угол, вписанный в окружность, равен соответствующему центральному углу, опирающемуся на ту же дугу.
3) В любой ромб можно вписать окружность.
7.  Задание
Укажите номера верных утверждений.
 1) Существует квадрат, который не является прямоугольником.
2) Если два угла треугольника равны, то равны и противолежащие им стороны.
3) Внутренние накрест лежащие углы, образованные двумя параллельными прямыми и секущей, равны.
8.  Задание
Какое из следующих утверждений верно?
 1) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, перпендикулярную этой прямой.
2) Если стороны одного четырёхугольника соответственно равны сторонам другого четырёхугольника, то такие четырёхугольники равны.
3) Смежные углы равны.
9.  Задание
Укажите номера верных утверждений.
1) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой.
2) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.
3) Если в ромбе один из углов равен 90°, то такой ромб — квадрат.
4) В любом параллелограмме диагонали равны.

10. Задание
Какие из следующих утверждений верны?
 1) Один из углов треугольника всегда не превышает 60 градусов.
2) Диагонали трапеции пересекаются и делятся точкой пересечения пополам.
3) Все диаметры окружности равны между собой.
11. Задание
Какие из следующих утверждений верны?
 1) Длина гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы длин его катетов.
2) В тупоугольном треугольнике все углы тупые.
3) Средняя линия трапеции равна полусумме её оснований.
12. Задание
Какие из следующих утверждений верны?
1) Существуют три прямые, которые проходят через одну точку.
2) Боковые стороны любой трапеции равны.
3) Сумма углов равнобедренного треугольника равна 180 градусам.
13. Задание
Какие из следующих утверждений верны?
1) Все высоты равностороннего треугольника равны.
2) Угол, вписанный в окружность, равен соответствующему центральному углу, опирающемуся на ту же дугу.
3) В любой ромб можно вписать окружность.


extracted_text:
Итоговая диагностическая  работа по биологии 8 класс

Часть А
В отличии от других тканей кровь:
А) не имеет клеточного строения			В) это жидкая ткань
Б) является соединительной тканью			Г) состоит из округлых клеток.
Людям с 1 группой крови можно переливать  кровь:
А) II группы;		Б) III и IV группы;	В) любой группы;		Г) I группы
Какова роль надпочечников в организме:
А) синтезируют витамины		В) выделяют гормоны
Б) в них образуется моча		Г) выделяют соки и секреты
Углеводы начинают перевариваться  в:
А) ротовой полости		Б) желудке		В) тонкой кишке	Г) толстой кишке
В какой из долей коры больших полушарий головного мозга расположена  зрительная зона
         А) лобная	Б) теменная	 В) затылочная	г) височная.
Какой буквой на рисунке обозначена плечевая кость.
А
Б
В
Г
Ферменты – это:
А) белки, замедляющие химические реакции в клетке;
Б) нуклеиновые кислоты, ускоряющие химические реакции в клетке;
В) углеводы, ускоряющие химические реакции в клетке;
Г) белки, ускоряющие химические реакции в клетке.
Укажите состояние, во время которого преимущественно возбужден симпатический отдел нервной системы.
        А) физический труд		Б) отдых после физического труда.
В состав предплечья входят кости:
А) плечевая и локтевая	Б) локтевая и лучевая	   В) лучевая и кости запястья	   Г) кости запястья и локтевая
В результате пластического обмена в организме человека образуются?
А) белки		Б) витамины		В) АТФ		Г) вода
Дышать следует через нос, так как в носовой полости
А) Происходит газообмен		В) имеются хрящевые полукольца
Б) Образуется много слизи		Г) воздух согревается и очищается
Часто на спецодежде военнослужащих, спасателей, пожарных можно встретить специальные нашивки. Что обозначает нашивка, приведенная в задании?
А) у её обладателя четвертая группа крови, резус-положительная
Б) у её обладателя третья группа крови, резус-положительная
В) у её обладателя четвертая группа крови, резус-отрицательная
Г) у её обладателя третья группа крови, резус-отрицательная
Артериальная кровь в отличие от венозной:
А) ярко-красная, бедная кислородом;		В) темная, бедная кислородом
Б) ярко-красная, богатая кислородом		Г) темная, богатая кислородом
Место выхода зрительного нерва, не воспринимающее лучи света:
А) Белое пятно		Б) желтое пятно	В) темная область	Г) слепое пятно
Большой вклад в учение  о высшей нервной деятельности внес:
А) И.И. Мечников;	Б) И.П. Павлов;	В) Луи Пастер;	Г) Н.А. Семашко
Слуховые косточки:

А) проводят и усиливают звук	Б) защищают внутреннее ухо
  В) вызывают колебания барабанной перепонки
Нарушении функции щитовидной железы может быть связано с недостатком в пище
А) йода		 Б) хлора		 В) витамина А		 Г) углеводов
Как яйцеклетка, так и сперматозоиды:
А) имеют диплоидный набор хромосом		В) содержат небольшой запас питательных веществ
Б) имеют гаплоидный набор хромосом		Г) содержат большой запас питательных веществ.
После болезни ветряной оспой у человека формируется иммунитет:
А) естественный пассивный
Б) искусственный активный
В) естественный активный
Г) искусственный пассивный
Свертывание крови происходит благодаря:
А) сужению капилляров;		Б) разрушению эритроцитов;	В) разрушению лейкоцитов;
Г) образованию фибрина

Часть В
В1. Выберите правильный ответ:
1	2	3	4

а) Большой круг кровообращения
б) Малый круг кровообращения
1.	Начинается в правом желудочке.
2.	Начинается в левом желудочке.
3.	Заканчивается в левом предсердии.
4.	Заканчивается в правом предсердии.

В2. Найдите ошибки в тексте и исправьте их
Лейкоциты.
Белые кровяные клетки. Они мельче  эритроцитов. Имеют нитевидное  тело и хорошо  выраженное ядро. В 1 мм3 крови их от 9 до 15 тыс. Как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Такой способ питания называют пиноцитозом. Кроме того, особая группа лейкоцитов вырабатывает иммунные тела – особые вещества, способные нейтрализовать любую  инфекцию. Изучением защитных свойств крови занимался И.П.Павлов

Часть С.  Дайте развернутый ответ

В чем состоит барьерная функция печени?


title: Задания для промежуточной аттестации по родному языку 5 класс

extracted_text:
Задания для промежуточной аттестации по родному языку для 5 класса
Вариант 1.
1. Продолжи определение:
Родной язык – это...
2. Что использовали первоначально люди, чтобы передать информацию на расстоянии?
А) Рисунки;
Б) Буквы;
В) Иероглифы
3. Кто был создателем алфавита?
А) А.С. Пушкин
Б) Кирилл и Мефодий
В) Князь Владимир
4. Соотнесите средство выразительности с примером:

5. Найдите постоянные эпитеты, выпишите примеры
-Как узнал он про своё милое детище, так и залился горькими слезами.
-Ударились о сыру землю, обернулись красными девицами.
-Захотелось Василисе Премудрой на святую Русь.
-Взял Иван-царевич Василису Премудрую за руки белые, поцеловал в уста сахарные.
6. Объясни смысл пословицы: Совесть не сосед; от неё не уйдёшь.
7. Поставь ударение в словах: банты, свёкла, статуя, торты, центнер, народы, договор, маляр.
8. Устраните ошибки, записав вариант:
дешёвые цены –
в конечном предложении –
ученик обратно совершил ошибку –
памятный сувенир –
9. Выпишите стилистически окрашенные слова из слов одной строчки
Говорить, вещать, сказать.
Бесплатный, безвозмездный, дармовой.
Аплодировать, рукоплескать, хлопать.
Спать, почивать, дрыхнуть.
10. От данных слов образуй формулу множественного числа Р.п.
Башня-
Абрикос-
Блюдце-
Хлопья-
Грамм-
11. Определите тип речи каждого текста.
А) Ночью поднялся сильный ветер и пошел дождь. Он тихо барабанил по крыше и стекал по стеклу, превращая мир за окном в размытое пятно. Потоки воды смывали пыль с деревьев и тротуаров, журчали в водостоках, остужали раскаленный от летней жары город. И те, кто не спал, открывали окна, вдыхали влажную прохладу и подставляли лица ледяным каплям. Дождя в городе ждали два месяца, и теперь, когда он пришел, люди молча улыбались, благословляя плачущее небо…
Б) Дождь шел третий день. Серый, мелкий и вредный. Непредсказуемый, как низкое седое небо. Нескончаемый. Бесконечный. Он неприкаянно стучался в окна и тихо шуршал по крыше. Угрюмый и беспечный. Раздражающий. Надоевший.
В)  Итак, пройдет ночь, и отшумит дождь, отгремит гром. И что дальше? Опять – изнуряющий зной душного лета? Опять – раскаленный асфальт? Опять – задыхающийся в пыли город? Или погода смилуется над уставшими городскими жителями и подарит хотя бы неделю прохлады? Поскольку предсказания синоптиков размыты и туманны, нам остается только ждать и наблюдать.
12. Определите стиль речи каждого фрагмента текста.
Климатические пояса
А) Климатические пояса – это широтные полосы земного шара с относительно однородным климатом. Выделяют 7 основных климатических поясов: экваториальный, два тропических, два умеренных, два полярных. Между основными климатическими поясами есть 6 переходных: два субэкваториальных, два субтропический, субарктический, субантарктический (префикс “суб” обозначает “между”).
(Из учебника географии)
Б ) Коля накатывает мяч на Сашку, и тот – бац! – неожиданно бьёт с ходу. Мяч со свистом летит в ворота. Ура! Гол!
Ответы :
1. Родной язык – это  язык того народа, к которому относит себя человек.
2. - А) Рисунки;
3. -  Б) Кирилл и Мефодий.
4. - 2А и 3А; Б1 и Б4.
5. - Горькими слезами, красными девицами, святую Русь, руки белые, уста сахарные.
6. «Совесть не сосед; от неё не уйдёшь». Смысл данной пословицы я понимаю так: если ты совершил плохой поступок, то твоя совесть тебя будет постоянно мучить. От нее нельзя уйти в другое место, как от соседа.
7. Банты, свёкла, статуя, торты, центнер, народы, договор, маляр,
8. Дешёвые цены – низкие;
в конечном предложении – в последнем;
ученик обратно совершил ошибку – слова совершил;
памятный сувенир – сувенир;
представил слово выступающему – предоставил;
старый старик сидел на лавочке - старик сидел на лавочке;
он одел пальто и вышел на улицу – надел;
большая половина группы – более половины группы.
9. Вещать, дармовой, рукоплескать, дрыхнуть.
10. Башня - башен
Абрикос -  абрикос
Блюдце -  блюдец
Хлопья -хлопьев
Грамм - граммов
11. А - повествование.
      Б - описание.
      В. - рассуждение.
12. А- научный;
       Б - разговорный
Задания для промежуточной аттестации по родному языку для 5 класса
Вариант 2.
1. Продолжи определение:
Родной язык – это…
2. Что использовали первоначально люди, чтобы передать информацию на расстоянии?
А) Слова;
Б) Буквы;
В) Рисунки
3. Кто был создателем алфавита?
А) Кирилл и Мефодий
Б) М. В. Ломоносов
В) Князь Владимир
4. Соотнесите средство выразительности с примером:

5. Найдите постоянные эпитеты, выпишите примеры
-Как узнал он про своё милое детище, так и залился горькими слезами.
-Ударились о сыру землю, обернулись красными девицами.
-Захотелось Василисе Премудрой на святую Русь.
-Взял Иван-царевич Василису Премудрую за руки белые, поцеловал в уста сахарные.
6. Объясни смысл пословицы: Чай пить- не дрова рубить.
7. Поставь ударение в словах: столяр, цемент, цепочка, шофёр, досуг, звонит, щавель, жалюзи.
8. Устраните ошибки, записав вариант
представил слово выступающему –
старый старик сидел на лавочке -
он одел пальто и вышел на улицу –
большая половина группы  -
9. Выпишите стилистически окрашенные слова из слов одной строчки
Говорить, вещать, сказать.
Бесплатный, безвозмездный, дармовой.
Аплодировать, рукоплескать, хлопать.
Спать, почивать, дрыхнуть.
10. От данных слов образуй формулу множественного числа Р.п.
Башня-                             Гектар-
Абрикос-                         Дело-
Блюдце-                           Чулок-
Хлопья-                            Килограмм-
Грамм-                             Банан-
11. Определите тип речи каждого текста.
А) На вид моему знакомому было пятьдесят. Это был плотный, среднего роста мужчина, одетый в вышитую косоворотку и брюки навыпуск. На ногах у него мягкие валяные туфли, обшитые по краям зеленой бархо́ткой, а на голове глубокий, закрывавший козырьком глаза картуз. Небольшие глаза почти без бровей поглядывали с хитрецой (Н. Минх).
Б) Весна в этом году была поздней, зато дружной. В три дня снег, которого навалило очень уж много, превратился в ревущие потоки. Спустившись по многочисленным оврагам с гор, они устремились вниз, и река, умолкнувшая на всю зиму, закованная в двухметровую толщу несокрушимого, казалось бы, льда, в одну ночь вскрылась, пробудилась от спячки.
В) Что такое дружба? Для каждого дружба несет свое понятие, я считаю, что настоящие друзья должны быть и в горе, и в радости. Только настоящий друг не покинет тебя в трудную минуту и поможет не только делом, но и добрым словом.
12. Определите стиль речи каждого фрагмента текста.
А) Странный свет – неяркий и неподвижный – был непохож на солнечный. Это светили осенние листья. За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую листву, она лежала шумными грудами на земле и распространяла тусклое сияние. От этого сияния лица людей казались загорелыми, а страницы книг на столе как будто покрылись слоем воска.
Б) — Хочешь пойти сегодня со мной в театр?

— А что там дают?

— «Ромео и Джульетта»

— Замётано!

— Тогда встретимся в 18.30 у центрального входа.
Ответы :
1. Родной язык – это  язык того народа, к которому относит себя человек.
2. - В) Рисунки;
3. -  А) Кирилл и Мефодий.
4. - 2А и 3А; Б1 и Б4.
5. - Горькими слезами, красными девицами, святую Русь, руки белые, уста сахарные.
6. «Чай пить - не дрова рубить». Смысл данной пословицы я понимаю так: когда рубишь дрова, прикладываешь определенные усилия, трудишься, а когда пьешь чай - отдыхаешь. Эти два явления противопоставляются друг другу.
7. Столяр, цемент, цепочка, шофёр, досуг, звонит, щавель, жалюзи.
8. Представил слово выступающему – предоставил;
старый старик сидел на лавочке - старик сидел на лавочке;
он одел пальто и вышел на улицу – надел;
большая половина группы – более половины группы.
9. Вещать, дармовой, рукоплескать, дрыхнуть.
10. Гектар-гектар
 Дело-дел
Чулок- чулок
Килограмм- килограммов
Банан- бананов
11. А - описание.
      Б - повествование.
      В. - рассуждение.
12. А- художественный
       Б - разговорный.


title: Презентация "Формулы корней квадратного уравнения" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 п. Пристень»
Пристенского района Курской области

Презентацию подготовила
Бочарова Екатерина Алексеевна,
учитель физики и математики
Формулы корней квадратного уравнения
8 класс
2022

Актуализация знаний

Что такое квадратный трехчлен?
Функция вида
Графиком квадратичной функции является парабола.
Что такое квадратное уравнение?
“a” старший коэффициент,
“b” второй коэффициент,
“c” свободный член.
Что называется приведенным уравнением?
Что называется неприведенным уравнением?
Что такое полное квадратное уравнение?
Полное квадратное уравнение – это квадратное уравнение, в котором присутствуют все три слагаемых.
Что такое полное квадратное уравнение?
Неполное квадратное уравнение – это квадратное уравнение, в котором хотя бы один из коэффициентов b и c равен 0.
Что называют корнем квадратного уравнения?
Вариант 1.
Вариант 2.
Ответ: -3, 0.
Ответ: -2, 0.
Ответ: Корней нет.
Ответ: 0.
Ответ: 0.
Ответ:-16,16.
Ответ:-4, -3.
Ответ:-11, 11.
Ответ: -4, 1
Критерии оценивания:
«4-5» – заданий, оценка «5»;
«3» - задания, оценка «4»;
«1-2» - задания, оценка «3».
Тема урока: Формулы корней квадратного уравнения
Цель урока: Научиться решать полные квадратные уравнения.
Закрепление новых знаний
Полное
квадратное
присутствуют
уравнение
неприведенным
Дискриминант D
Не имеет корней.
D=0
Квадратное уравнение
Имеет два корня
Подведение итогов
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова была цель урока? Удалось достичь поставленной цели?
Что узнали на уроке?
Что для вас было легко (трудно)?
Довольны ли вы своей работой на уроке?
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Свойства степени с рациональным показателем"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ СШ №67 Дзержинского района Волгограда

Тема: Свойства степени с рациональным показателем.

Выполнил: Макарова Татьяна Евгеньевна,
                                                      Учитель математики МОУ СШ №67

Волгоград, 2022
Аннотация
Для многих выпускников от успешной сдачи государственного экзамена по математике зависит поступление в выбранное высшее учебное заведение. Раздел математики: степень с рациональным показателем – важный, изучение которого необходимо для успешной подготовки к ЕГЭ. Много зависит от того, насколько хорошо он начал осваиваться в 8 классе, продолжился в 10 классе, насколько легко будут решаться уравнения и производить более сложные операции с числами. Задание номер 15 государственного экзамена профильного уровня строится на умении работать с такими степенями. Знание свойств степеней с показателем, равным рациональному числу, облегчает работу с уравнениями и функциями, с заданиями номер 18 где содержатся такие выражения. Внимательно их изучив, можно достаточно быстро выполнять задания, что немаловажно в процессе написания ЕГЭ.

Содержание.
Конспект урока: Свойства степени с рациональным показателем.
Приложение№1 к уроку: Практическая составляющая урока.
Приложение №2 к уроку: Презентация к уроку.
Заключение.
Список литературы.

Основная часть.
Конспект урока: «Свойства степени с рациональным показателем».

2.Приложение №1: Практическая составляющая урока.
Этап первичной проверки понимания материала.
Задание 1. Имеет ли смысл выражение:

а);
б);
в);
г);
д);
е).

Ответы: а) да, б) нет, в) да, г) да, д) нет, е) нет.
Задание 2. Укажите допустимые значения переменной в выражении:

а);
б);
в);
г);
д).

Ответы: а) x≥0, б) y≥1, в) a≥-2, г) b>0, д) c≥5.

А теперь ответьте мне на вопросы:
Для каких оснований определен дробный показатель степени?
Для какого дробного показателя определена степень с основанием равным нулю?
  Этап закрепления и применения изученного материала.
Задание 2-3 решаем устно – по цепочке.
Задание 3. Представьте степень с дробным показателем в виде корня: 4.2, 4.3.

Задание 4. Представьте арифметический корень в виде степени с дробным показателем: 4.4, 4.5.

Задание 5. (два человека решают номер на доски на оценку, остальные в это время решают самостоятельно в тетрадях). 4.7

Индивидуальные карточки.
Замените арифметический корень степенью с дробным показателем.

;
;
;
;
;
;
;
.

Вычислите:

а);
б);
в);
г).

Найти область определения функции:

а);
б);
в);
г).

Ответы: а) x≥0, б) x>0, в) x>8, г) x(-, 0]  [8, +).

Задание 7. (каждый ученик решает номер самостоятельно в тетради, тот кто сделает первым записывает свои ответы на доске, а остальные сверяются с ними). 4.17 а-г, 4.18 а-г, 4.20 а-г.
  Задание 8. (решаем у доски).

3.Приложение №2: Презентация к уроку.

7.Заключение.

Практическая значимость этой работы определяется тем, что в ней разработан учебный  конспект урока для преподавания темы «Свойства степени с рациональным показателем», подобраны  задачи для указанных тем. конспекты могут быть использована как педагогами, так и учащимися при подготовке к самостоятельной и контрольной работам, ОГЭ или ЕГЭ по математике.
  К сожалению, на изучение этих тем в программе средней школы отводится минимум часов, что не соответствует объему необходимого для усвоения материала, рациональные степени изучаются только в ознакомительном порядке. Данные факты обуславливают необходимость проведения элективных курсов, факультативных занятий, с целью освоения обучающимися умения решения различных заданий по данной теме.

8.Список использованной литературы.

1.Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. Учебник - Никольский С.М. и др. 2020
2. Ершова А.П. Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов.[Текст]/ А.П.Ершова, В.В. Голобородько – М.: Илекса, 2015
3.Лысенко Ф.Ф. Математика. Подготовка к ЕГЭ-2019. Профильный уровень. 40 тренировочных вариантов: учебно-методическое пособие Под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. - Ростов-на-Дону: Легион, 2019.
4.Открытый банк заданий ЕГЭ. Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений»: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-eg
5.Ященко И.В. ЕГЭ 2020. Математика. Профильный уровень. 30 вариантов типовых тестовых заданий .М.: «Экзамен», 2020.


title: Контрольная работа по музыке 7 класс за 1 полугодие

extracted_text:
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие в 7 классе
Обучающегося ___________________________________________
вариант 1
1.Раскройте понятие Классическая музыка
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Что такое опера? В какой стране она возникла?
_____________________________________________________________________
3.Литературная основа оперы:
А) Драма,    б) Сценарий,   в) Ария,   в) Либретто
4.Назовите композитора, написавшего оперу «Жизнь за царя».
А) П.И. Чайковский,   б) М.И. Глинка,   в) А.П. Бородин,  г) Н.А. Римский-Корсаков
5. Проведите соответствие
М.И. Глинка                                                            Романс «Сирень»
П.И.Чайковский                                                      Опера «Кармен»
А.П. Бородин                                                          Опера «Жизнь за царя»
Ж.Бизе                                                                     Муз. цикл «Времена года»
С.В.Рахманинов                                                      Опера «Князь Игорь»
6. Перечислите главных героев оперы «Князь Игорь»
____________________________________________________________________________
7. Американский композитор Дж. Гершвин создал направление, которое в XX соединил Джаз с классической музыкой, как называется это направление?
____________________________________________________________________________
8. Главный герой оперы «Кармен», образ неудачника, несчастного в любви.
А)Эскамильо     б)Хозе        в)Кармен
9. Подчеркните произведения П.И. Чайковского
Лунная соната   Щелкунчик    Спящая красавица    Турецкое рондо   Свадьба Фигаро Ноктюрн     Увертюра Эгмонт     Революционный этюд   Порги и Бесс
10. Французский композитор, автор оперы «Кармен».
1) А. Вивальди,     2) Ж.Бизе,    3) Д.Росси.

Контрольная работа по музыке за 1 полугодие 2020-2021  уч. г. в 7 классе
Обучающегося ___________________________________________
вариант 2
Родина жанра Оперы
А) Франция   б)Россия    в)Италия   г) Англия
2.Оркестровое вступление к опере, балету, музыкальному спектаклю:
А) баллада    Б) серенада      В) увертюра

3.Выберите инструмент деревянно- духовой группы симфонического оркестра:
А) арфа
Б) гобой
В) валторна
Г) контрабас
Д) свирель

4.Музыкальное произведение для голоса без слов:
А) ария
Б) вокализ
В) романс

5. Перечислите главных персонажей оперы «Кармен»
__________________________________________________________________________

6.Музыкальное произведение крупной формы для солирующего инструмента и оркестра:
А) концерт
Б) симфония
В) сюита

7.В каком веке появился новый стиль музыки Джаз. Страна, в которой он появился.

__________________________________________________________________________

 8.Литературная основа оперы это
А)Мелодия    б)Увертюра    в) Либретто    г) Драматическая основа

9. Назовите литературный источник оперы «Князь Игорь»
____________________________________________________________________________

10.Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука
Б) темп
В) многоголосие


extracted_text:
Полугодовая контрольная работа по литературе 6 класс
1.Фольклор – это а) особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением; б) набор произведений на различные темы; в) устное народное творчество.
2. Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору: а) песня, б)загадка, в) повесть, г) рассказ, д) сказка, е) басня.
3." … краткое изречение, поученье, более в виде притчи, иносказанья, или в виде житейского приговора; … это ходячий ум народа; она переходит в простой оборот речи" – это пословица или поговорка?
4. Продолжи пословицы. Объясни значение одной (по выбору) 1. На языке мед, да под языком… 3.Что не складно, то и не…
2. И волки сыты, и овцы… 4. Мыло серо, да моет …
5.Кого считают автором «Повести временных лет»?
1. народ; 2. Нестора; 3. князя Владимира.
6. Какова основная мысль «Сказания о Белгородском киселе»?
1. Богатства Руси; 2. величие русского человека;3. прославление находчивости русского человека.
7. Соотнесите авторов и произведения, написанные ими.
А) А.С. Пушкин 1. «Три пальмы»
Б) И.С. Тургенев 2. «Дубровский»
В) М.Ю. Лермонтов 3. «Бежин луг»
8. Что такое лирика?
1. повествование о событиях прошлого,
2. род литературы, изображающий состояние человека,
3. описание природы.
9. Соотнесите художественные средства
Солнце улыбается …  Сравнение
Сиреневая дымка…  Олицетворение
Бела как снег… Метафора
Рябина осенью в огне…  Эпитет
10. Изображение одного явления с помощью скрытого сопоставления с другим:
а) сравнение; б) метафора; в) эпитет
11. Какое стихотворение написано ямбом? Назовите автора.
1. Мороз и солнце – день чудесный; 2. Буря мглою небо кроет; 3. Ветер, ветер, ты могуч.
12. Назовите автора стихотворения «Узник». Что общего между образами узника и орла?
1. ощущение тоски; 2. любовь к Родине; 3. стремление к свободе.
13. Какой художественный прием лежит в основе описания утра и вечера в
стихотворении «Зимнее утро»?
сравнение; 2. повтор; 3. антитеза.
14. Каким внутренним смыслом наполнены образы утеса, паруса, листка в стихотворениях Лермонтова?
1. символы одиночества; 2. символы бунтарства; 3. символы избранности.
15. Прочитайте, приведённое ниже стихотворение и выполните задания.
В чужбине свято наблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом празднике весны.
Я стал доступен утешенью;
За что на бога мне роптать,
Когда хоть одному творенью
Я мог свободу даровать!
1. Озаглавьте стихотворение.
2. Назовите праздник, в который принято отпускать птиц на волю.
3. Укажите художественные средства этого стихотворения.
C1. На этот вопрос дайте связный ответ в объёме 5 – 10 предложений.
Какие чувства испытывает лирический герой, выпуская на волю птичку? Почему?


extracted_text:
Сценарий утренника к 8 марта второй младшей группы.
Дети забегают в зал под музыку и встают полукругом.

Ведущая:  Мы собрались сегодня в зале,
                   Чтобы поздравить наших мам,
                   Большого счастья и здоровья
                   Мы от души желаем вам!

1-ребёнок: Сегодня все нарядные,
                    Красивые опрятные!
                    И как не радоваться нам-
                    Сегодня праздник наших мам!

2-ребёнок: Этот праздник – самый главный,
                    Этот праздник – самый славный,
                    Мамы есть у всех ребят,
                    Их поздравить каждый рад.

Песня «Ах, какая мама»
Дети садятся на стульчики.

Ведущая:  Какую добрую песенку  вы спели про маму.
                    Ребятки, посмотрите на этот загадочный платок.
                   Он такой красивый, так и переливается в солнечных лучах.
                   Может под ним волшебный сундук или посылка с
                   игрушками. Давайте-ка снимем его и посмотрим, что же
                   там? Сейчас я подойду и сниму этот загадочный платок.

Ведущая снимает платок, под ним небольшой домик с тремя окошками разного цвета.

Ведущая: Ой, какой чудесный домик!
                  С крышей и окошками.
                  Даже есть ставни, но они закрыты.
                  Наверно, хозяева этого домика ещё спят.

                  Только солнышко встаёт,
                  Новый день уж настаёт.
                  Три фонарика встают
                  И в далёкий путь идут.

Ведущая: Как замечательно!
                  Значит, в этом домике живут фонарики и все разного цвета.
                  Давайте пойдём за ними. Наверно, они покажут нам что-то
                  Интересное и привлекательное.

Ведущий открывает желтые ставни, вынимает жёлтый фонарик.

Ведущая:  Вот открылись жёлтые ставни и проснулся жёлтый
                   фонарик. Я за ним сейчас пойду, и куда же попаду?

Ведущая:  Посмотрите, вы в окошко
                   Стало там теплей немножко.
                   Мамин праздник наступает.
                   Солнышко его встречает.
                   Весна стучится в окна
                   Поёт на все лады.
                   Блестят на солнце стёкла и лужицы воды.

Ведущая обходит зал, держа высоко фонарик.
Под музыку  навстречу ей выходит Солнышко.

Солнышко:  Я - Солнышко лучистое,
                       Очень, очень чистое.
                       Люблю я умываться
                       И в лужицах купаться.

Ведущая: Здравствуй милое солнышко. Мы очень рады тебя видеть
                  на нашем празднике. А наши ребята хотят с тобой повеселиться
                   и потанцевать.

Солнышко: Я  тоже люблю веселье и танцы.

Танец «Приседай»

Солнышко: Как вы хорошо меня встретили, с улыбкой и с танцем.
                     И я не просто так к вам пришло.
                     Мои лучики кружились и в колечки превратились,
                     Я их быстро собрало, всем на праздник принесло.
                     И сейчас я предлагаю вам поиграть с ними.

Игра с колечками.

Солнышко: Вот какие мои колечки весёлые, могут играть
                       целыми днями. Но надо и им отдыхать. Сложите их
                       ко мне в корзинку.
                      Я теперь прощаюсь с вами, будем добрыми друзьями.
                      Без меня вы не скучайте, дружно, весело играйте.

Ведущая: Спасибо тебе, Солнышко, за доброту.

Солнышко уходит.

                    Пойду я к домику опять. Зелёное окошко открывать.
                    Вот зелёный фонарик встал, он весне нас всех позвал.

Ведущая обходит зал, держа высоко фонарик.
Под музыку  навстречу ей выходит Весна.

Весна: Привет весенний вам, друзья,
             Вас очень рада видеть я.
             Спешила к вам, так торопилась.
             Ведь путь мой был издалека!
             Пусть льются солнышка лучи,
             Обогревая всё кругом.
             К нам птицы весело летят
            Скорей, скорей в наш милый дом.

Ведущая: Здравствуй милая весна. Мы очень рады тебя видеть
                  на нашем празднике.

Весна: Ребятки, пока в лесу цветочки не цветут, а я вам принесла
              свои цветы. А в моей корзинке много-многобабочек.
              Они не простые, а волшебные. Они летают, а потом садятся
              каждый на цветок своего цвета!

Аттракцион «Бабочки и цветы»

Весна: Ах, как красиво стало на полянке! Скоро она вся будет в
             цветах. Расцветут также леса, поля и сады.
             Ребята, а кроме ваших любимых мам чей ещё сегодня праздник?

Ведущая:  Ребята, а у ваших мам тоже есть мамы.
                   Как вы их называете?
Дети: Бабушки
Ведущая:  Правильно приготовили стихи
                   Для своих бабушек.

3-ребёнок: У бабуленьки моей руки не скучают.
                    Варят суп, пекут блины и цветы сажают.

2-ребёнок: Обниму свою бабулю
                    И скажу ей не тая:
                   Лучше нет тебя на свете,
                   Ты же звёздочка моя.

Ведущая:  Ребятки, а давайте мы для бабушек песенку
                   споём и поздравим милых с женским днём.

Песня «о бабушке »

Весна:  Как жаль, что с вами я прощаюсь.
              Но я, друзья, вам обещаю прийти в сады, леса, луга
               И превратить в ручьи снега, пускай бегут по всей земле
               И говорят всем о весне.

Весна уходит.

Ведущая:  Подойду я к домику опять, последнее окошко открывать.
                   Тут красный фонарик в окошке живёт,
                   К кому же он нас приведёт?

Ведущая обходит зал, держа высоко фонарик.
Под музыку  навстречу ей выходит Матрёшка.

Матрёшка:  Издалека по дорожке
                       Пришла к вам русская матрёшка.
                       Огляделась, удивилась,
                       Всем ребятам поклонились.

Ведущая:   Здравствуй милая матрёшка. Мы очень рады тебя видеть
                    на нашем празднике.

Матрёшка: Здравствуйте друзья.
                      Я  Матрёшечка – Терешечка
                      В гости к вам пришла,
                      Матрёшечка – Терешечка
                       Платочки  принесла.
                      С ними можно поиграть,
                      Сними можно поплясать,
                       Эй матрёшки выходите,
                       И народ повеселите.

Танец «Матрёшки»

Матрёшка: И матрёшка постаралась
                      Вам сегодня угодить,
                      Только мне пора, ребятки,
                       К сожаленью уходить.

Матрёшка уходит.

Ведущая: Солнце село за горой, домик стал совсем пустой.
                   К вечеру фонарики уставшие пришли,
                   Шторки  закрыли и быстро спать легли.

Ведущий убирает фонарики в домик и закрывает ставни.

Ведущая: Ой, ребятки, смотрите какой чудесный букетик бело - голубых
                   Цветов возле нашего домика. А знаете ли вы как они называются?
Дети: Подснежники
Ведущая: Да верно это подснежники - весенние цветы.
                  Я про него вам прочту стишок.

                  Нежный маленький цветок
                  На короткой ножке
                  Вырос прямо на снегу
                  У лесной дорожки.
                  Осторожно положу
                  Его на ладошку
                  Покружись со мной, цветок,
                  Потанцуй немножко.

Ведущая:  Ребята, а эти цветочки не простые а с конфетками.
                    (к каждому цветку прикреплена конфетка)

                    Дорогие наши гости!
                    Мы вам пели, танцевали,
                    Как могли вас развлекали,
                    Поздравляли от души
                     Вас сегодня малыши!


title: Отчет работы воспитателя группы продленного дня 2 класса за 1 полугодие 2021-2022 учебного года

extracted_text:
Отчет работы воспитателя группы продленного дня 2 «Б» класса
за 1 полугодие 2021 – 2022 учебного года

Группа продленного дня была сформирована на основании заявлений родителей 2 «Б» класса. В соответствии с приказом директора школы в группу с 1 сентября было зачислено 24 человека, со 2 четверти ее посещало 23 человека - в связи с переездом из класса выбыла Золоева А.
Режим дня в ГПД 2 класса составлен на основе методических рекомендаций «Организация и режим работы группы продленного дня» и утвержден директором школы.

Распорядок работы ГПД 2 «Б» класса на 1 полугодие

В начале учебного года мной был разработан календарно-тематический план на весь учебный год, главной целью которого является воспитание самостоятельного, творческого, ответственного, образованного человека и физически здоровой личности.
Так же в связи со сложившейся ситуацией во всем мире из-за новой коронавирусной инфекции, одной из основных целей было вспомнить с  ребятами о комплексе мер по профилактике коронавирусной инфекции. Для этого в доступной форме я проводила беседы о том, что происходит в мире, о том, как снизить риск заражения, каждое утро измеряла температуру и вместе с ребятами проводили дополнительную гигиеническую обработку рук.
К задачам, поставленным перед педагогом в процессе работы в ГПД, относятся – сохранение здоровья учащихся, организация досуговой деятельности в условиях группы. Воспитателю необходимо добиться того, чтобы дети выросли не только сознательными и здоровыми членами общества, но и обязательно, инициативными, думающими, способными на творческий подход к делу.
Если в первом классе основной целью работы ГПД являлось помочь ребятам адаптироваться к новому для них статусу – школьника, то в первом полугодии 2 класса ставились такие цели и задачи, как организация выполнения домашнего задания ребятами, развитие навыков самостоятельной работы, повышение мотивации и заинтересованности у ребят. При выполнении этих задач ключевую роль сыграло совместное сотрудничество с классным руководителем 2 «Б» класса.
Составляя план работы с детьми, постоянно его корректирую, чтобы организовывать такие мероприятия, которые бы стали полезны и интересны школьникам, соответствовали бы их возрасту, способствовали их умственному, физическому и эмоциональному развитию.
Одна из главных ролей ГПД – это оздоровление детей. Для этого разрабатывается режим дня, обязательно учитывается своевременное питание и прогулка.  А так же проведение подвижных игр, которые закрепляют основные движения, развивают такие качества, как точное выполнение правил, сдержанность, быстроту реакции, дружелюбность, умение общаться, развивают память, обогащают эмоциональную сферу, приносят радость детям.
За 1 полугодие было проведено много бесед по различным темам: «Культура поведения», «Отношения между людьми», этические и экологические беседы, обсуждение различных  событий. В профилактических целях проводили беседы по поводу травмоопасных ситуациях в школе, на дорогах, дома. И обязательные беседы о профилактике коронавирусной инфекции. Как и в первом классе, у каждого ребенка 2 «Б» класса есть своя собственная папка с рисунками, разнообразными работами, поделками и т.п., которая в конце учебного года будет передана их родителям.
Важными событиями в 1 полугодии  в ГПД 2 «Б» класса стали победы в творческих конкурсах:
1. 1 место заняла Недикова Олеся во Всероссийском конкурсе детского изобразительного и декоративного творчества «Дед Мороз и компания».
2. 2 место заняла совместная работа 2 «Б» класса во Всероссийском развивающем конкурсе рисунков «Разноцветные ладошки».
По моему мнению, основные цели и задачи, поставленные в начале учебного года, были выполнены успешно.
Помимо занятий с ребятами в ГПД, я тоже продолжала учиться, и в начале 1-ой четверти закончила курсы повышения квалификации «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО» (108 ч.).
Что касается посещаемости, то все дети, зачисленные в ГПД – посещают ее. Исключение составляют ребята, находившиеся на больничном. Все с удовольствием ходят и на дополнительные занятия, а именно: «Мой мир», «Хочу все знать», «Город мастеров», «Ритмика», «Настольный теннис». Еще одной причиной, по которой ребята пропускают ГПД, является посещение кружков и секций вне школы.
Таким образом, проанализировав свою работу можно сделать следующие выводы:
- к концу 1 полугодия ребята научились самостоятельно выполнять домашнее задание и уходят домой подготовленными;
- улучшились навыки общения между учащимися в коллективе;
- укрепилось уважительное отношение друг к другу;
- родители удовлетворены разносторонним развитием своих детей через различные виды деятельности и результатами работы ГПД;
- дети с удовольствием посещают ГПД.
Во втором полугодии я продолжу нацеливать детей на результативность, на качественное выполнение домашних заданий, буду и дальше развивать у них трудоспособность, самостоятельность и уверенность в своих силах.

                                                  Воспитатель ГПД			А.Ю. Еремеева


title: Перспективная сетка НОД на март

extracted_text: Перспективная сетка НОД на март 2022г.


title: Физкультминутки "Правильная осанка"

extracted_text:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
«Правильная  осанка»


title: Профилактика гриппа и ОРВИ

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад № 142»города Магнитогорска

        Профилактика гриппа и ОРВИ

                                                                               Составитель: Салихова Лира  Г

                                                 Магнитогорск  2022г.

Острые респираторные вирусные инфекции –
наиболее частые заболевания у детей и иметь представление о них очень важно для родителей. При этих заболеваниях поражаются органы дыхания, поэтому они и называются респираторными. Виновниками острых респираторных вирусных инфекций могут стать более трехсот разновидностей вирусов и бактерий. Наиболее часто причиной заболеваний являются вирусы гриппа, парагриппа, аденовирусы, риновирусы, респираторно-синцитиальные вирусы. Наиболее часто «простудные» заболевания отмечаются у детей со сниженным или ослабленным иммунитетом, а также у имеющих многочисленные контакты в детских дошкольных учреждениях и школах.

Пути передачи инфекции: воздушно-капельный и бытовой (заражение через предметы обихода, туалетные принадлежности, детские игрушки, белье, посуду и т.д.). Вирус в воздухе сохраняет заражающую способность от 2 до 9 часов.  Восприимчивость к инфекции высока и зависит от состояния иммунитета человека. Возможно и повторное заболевание, что особенно часто отмечается у ослабленных детей. Продолжительность болезни зависит от тяжести заболевания, типа вируса, наличия или отсутствия осложнений.
Для гриппа характерно очень быстрое развитие клинических симптомов. Температура тела достигает максимальных значений (39°С–40°С) уже в первые 24–36 часов. Появляется головная боль, которая локализуется преимущественно в лобно-височной области, боль при движении глазных яблок, светобоязнь, боль в мышцах и суставах, нередко возникает тошнота или рвота, может снижаться артериальное давление. Сухой болезненный кашель, заложенность носа появляются, как правило, через несколько часов от начала болезни. Типичным для гриппа является развитие трахеита, сопровождающееся болезненным кашлем в области грудины.
Самая большая опасность, которую влечет за собой грипп, в том числе все его штаммы — это возможные осложнения (обострение сердечных и легочных заболеваний, иногда приводящие к смертельному исходу). У ослабленных и часто болеющих детей возможно развитие воспаления легких. Родители должны знать признаки, позволяющие заподозрить пневмонию у ребенка. Температура выше 38 градусов более трех дней, кряхтящее дыхание, учащенное дыхание, втяжение податливых мест грудной клетки при вдохе, посинение губ и кожи, полный отказ от еды, беспокойство или сонливость - это признаки, требующие повторного вызова врача.

Профилактика гриппа и ОРВИ
В период эпидемий (особенно при опасных разновидностях гриппа, таких, как свиной грипп) необходимо:
—  соблюдать режим учебы и отдыха, не переутомляться, больше бывать на свежем воздухе, спать достаточное время и полноценно питаться;
— делать утреннюю гимнастику и обтирание прохладной водой, заниматься физкультурой;
— при заболевании родственников по возможности изолировать их в отдельную комнату;
—  тщательно мыть руки перед едой, по возвращении с улицы, а так же после пользования общими предметами, если в семье есть заболевший (огромная часть микробов передается через предметы общего пользования — перила в транспорте, продукты в супермаркетах и, конечно, денежные банкноты);
—  часто проветривать помещение и проводить влажную уборку, спать с открытой форточкой, но избегать сквозняков;
—  ограничить посещение многолюдных мест (театров, кино, супермаркетов) и массовых мероприятий, где из-за большого скопления народа вирус очень быстро распространяется;
—    в период эпидемии промывать нос и полоскать горло рекомендуется не реже 2-3 раз в сутки.

Вакцинация - наиболее эффективная мера борьбы с гриппом.
 Введение в организм вакцины не может вызвать заболевание, но путем выработки защитных антител стимулирует иммунную систему для борьбы с инфекцией. Противогриппозные вакцины безопасны и обладают высокой эффективностью с точки зрения профилактики гриппа и развития осложнений. Вакцинация снижает частоту заболеваемости гриппом в среднем в 2 раза, у привитых в случае их заболевания оно протекает легче и не приводит к развитию осложнений.
Вакцины нового поколения разрешено применять как у взрослых, так и у детей. Вакцины подтвердили свою высокую результативность и отличную переносимость. Это особенно важно для детей с хроническими заболеваниями органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, патологией центральной нервной системы.
Прививку против гриппа лучше проводить осенью перед началом гриппозного сезона, чтобы у человека выработался иммунитет. В среднем для обеспечения надежной защиты от гриппа требуется 2-3 недели, а ослабленным людям  - 1 – 1,5 месяца.
Прививка, сделанная в прошлом году, не защитит от гриппа, так как приобретенный иммунитет не продолжителен.
В настоящее время в России зарегистрированы и разрешены к применению различные препараты живых и инактивированных гриппозных вакцин.

Общие принципы лечения гриппа и ОРВИ.

1.      Необходимо отметить, что самолечение при гриппе недопустимо, особенно для детей и лиц пожилого возраста. Предугадать течение гриппа невозможно, а осложнения могут быть самыми различными. Только врач может правильно оценить состояние больного. Поэтому необходимо сразу вызвать врача. Лекарственные препараты должен назначить врач. Какие медикаменты нужны ребенку - решает врач в зависимости от состояния организма. Выбор и назначение лекарств зависят также от признаков и тяжести заболевания.
2.      Режим больного должен соответствовать его состоянию - постельный в тяжелых случаях, полупостельный при улучшении состояния и обычный - через один-два дня после падения температуры. Температура в комнате должна быть 20-21ºС, а во время сна - ниже; частое проветривание облегчает дыхание, уменьшает насморк.
3.      Не спешите снижать температуру, если она не превышает 38°С, так как это своеобразная защитная реакция организма от микробов.
4.      Питание не требует особой коррекции. Если ребенок не ест, не надо настаивать - при улучшении состояния аппетит восстановится.
5.      Питьевой режим имеет немаловажное значение. Больной теряет много жидкости с  потом, при дыхании, поэтому он должен много пить: чай, морсы, овощные отвары. Растворы для приема внутрь, продающиеся в аптеках, лучше давать пополам с чаем, соком, кипяченой водой.
6.      Повторный вызов врача необходим в следующих ситуациях: сохранение температуры выше 38°С в течение двух-трех дней после начала лечения, усиление беспокойства или чрезмерной сонливости, появление рвоты и нарушения сознания, появление признаков стеноза гортани или пневмонии.
7.      Больной должен быть изолирован сроком на 7 дней, в домашних условиях – в отдельной комнате.
8.      Предметы обихода, посуду, а также полы протирать дезинфицирующими средствами, обслуживание больного проводить в марлевой повязке в 4-6 слоев.


title: Технологическая карта занятия "Спортивно-массовый танец" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта открытого занятия
по теме _ Спортивно-массовый танец,  в танцевальном объединении «Современные танцы»
педагога дополнительного образования  Заставной Алины Сергеевны,
должность, место работы __Педагог дополнительного образования, МАУ ДО "ДЮЦ "Фаворит" г.Пермь

Образовательная программа: Современные танцы
Возраст детей: 11-13 лет
Цель открытого занятия (мероприятия):
Научить технике исполнения спортивно-массового танца
Задачи открытого занятия (мероприятия):
1. Заинтересовать детей, осуществив их знакомство со спецификой данного вида танцевального искусства
2. Создать атмосферу творческого единения всех детей группы
З. Научить детей танцевать в команде
4. Содействовать развитию психических процессов (внимание, память, мышления)
5. Воспитывать дисциплинированность, артистичность
Прогнозируемый результат:
Дети познакомятся со спецификой спортивно-массового танца
Научатся танцевать в команде
Улучшение самочувствия, повышение тонуса жизнидеятельности человеческого организма
Форма открытого занятия (мероприятия): _________Групповая____
Технологии: ___Здоровьесберегающие . Создание здорового, психологического климата на занятии.
Методы и приёмы:
- убеждение в форме разъяснения;
- наглядный пример;
- практические изучения;
- поощрения: одобрение, похвала.
Оборудование: Танцевальный зал, оснащённый зеркалами, магнитофон.
Список использованной литературы и интернет-ресурсов:
https://япедагог.рф/
https://www.horeograf.com/publikacii/plan-konspekt-zanyatiya-po-sovremennomu-tancu.html
https://uchitelya.com/music/154127-konspekt-otkrytogo-zanyatiya-pozicii-dvizheniya-i-plastika-ruk-v-sovremennom-tance.html


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 8»

Методические рекомендации для воспитателей
«Календарный план воспитателя с учетом ФГОС»

                                                                                Автор - составитель:
воспитатель первой
квалификационной
категории Барунова Е.А.

2021 – 2022
План — это прежде всего целеполагание. План помогает заранее предусмотреть и обдумать формы работы с детьми, методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будет использованы. План — это не формальность, а необходимое условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание.
Календарное планирование представляет собой взаимосвязанную цепочку введения детей в рассматриваемую тему, ее освоение в процессе:
 ∙ совместной образовательной деятельности педагога с детьми;
∙ апробирования полученной информации, жизненного опыта в самостоятельной детской деятельности в условиях развивающей предметной среды группы, стимулирующей процессы саморазвития ребенка, его творческие проявления.
∙ в рамках изучения конкретной темы, планируется и осуществляется взаимодействие с семьями детей по реализации поставленных образовательных задач.
Воспитателю необходимо помнить, что некоторые формы работы с детьми необходимо планировать каждый день:
 ∙ индивидуальный диалог с каждым ребенком;
∙ совместная двигательная деятельность (на улице, в группе);
∙ чтение или рассказывание;
∙ дидактические упражнения, развивающие игры; творческие игры;
∙ наблюдения (в группе, на воздухе);
∙ труд (различные виды);
∙ художественно-продуктивная деятельность.
1. Утренний прием (утро) – режимный процесс длительностью с 7.45  до 8 ч. 30 мин (в зависимости от возраста). При наличии участка в хорошую погоду прием детей в любое время года лучше проводить на свежем воздухе. Необходимо помнить, что утро — это спокойный режимный момент. Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий ритм жизни детского сада, создать у них бодрое, жизнерадостное настроение. Утренний прием — наиболее благоприятное время для индивидуального общения воспитателя с каждым ребенком. В эти часы успешно ведется индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности. Отличительной особенностью ее является непринужденность, опора на интерес и любознательность ребенка, на занимательность формы и содержания проводимых мероприятий. Это работа по исправлению и воспитанию у детей правильного звукопроизношения, по развитию устной речи и выработке правильной интонации, по физическому воспитанию (стимулирование двигательной активности). При планировании индивидуальной работы с детьми, воспитатель указывает конкретно имена тех воспитанников, с кем будет производиться работа и прописывает какая работа. Намечая конкретные формы работы с детьми, важно учитывать характер предстоящих занятий. Если занятия будут спокойного характера, требующие умственной активности и усидчивости детей, как, например, занятия по формированию элементарных математических представлений, разучивание стихотворения, пересказ, на утро планируется деятельность детей, вызывающая их физическую активность, и, наоборот, если занятия предполагают большую подвижность, детей (физкультурные, музыкальные), то утренняя деятельность должна быть более спокойной.
Количество видов деятельности в утренние часы:
∙ в младшей и средней группах — 3-4 вида,
∙ в старшей подготовительной группе — 4-6 видов в зависимости от детей группы.
По содержанию в утренний отрезок времени можно включить:  традиции;  дежурство, совместный труд, поручения;  беседы с детьми;  рассматривание предметов , иллюстраций, картин;  короткие наблюдения в природе и явлений общественной жизни;  свободное общение на разные темы,  решение проблемных и проблемно-игровых ситуаций;  дидактические, развивающие интеллектуальные,  строительно - конструктивные игры;  игры малой подвижности;  коммуникативные игры для создания настроения у детей;  индивидуальная работа (по развитию речи – специальные игры и упражнения с детьми, которые нуждаются в исправлении недостатков речи; поручения, требующие общения малоактивных и замкнутых детей с взрослыми и сверстниками)  артикуляционная и пальчиковая гимнастика и др.);  чтение художественной литературы;  мотивация на разные виды деятельности (мотивация к сюжетно-ролевой, режиссерской игре и т.д.), которые будут проводиться в течение дня;  самостоятельная деятельность детей в условиях развивающей предметной среды группы;  ситуативные разговоры, игровые образовательные ситуации, решение проблемных ситуаций в ходе гигиенических процедур, подготовки к завтраку;  утренняя гимнастика
2. Вторая половина дня: Основное место в этом отрезке времени занимает разнообразная игровая деятельность детей. Планирование работы по организации сюжетно-ролевых игр для детей младших групп имеет свои отличительные особенности по сравнению с планированием игр для детей старших групп. В календарных планах младших и средних групп отражается не только создание условий для развёртывания сюжетно-ролевых игр, но и показ детям конкретных игровых действий. По мере овладения детьми элементарными игровыми действиями воспитатель планирует условия и приёмы, способствующие переводу детей от игр, организованных воспитателем, к играм по собственному замыслу, от игр рядом к играм вместе. В младших группах воспитатель планирует своё личное участие в играх детей. В старшем дошкольном возрасте изменяются методы и приёмы руководства игрой.
 По содержанию во II половину дня времени можно включить: оздоровительные и закаливающие процедуры (бодрящая гимнастика после сна, дорожки здоровья);  ситуативные разговоры, и решение проблемных ситуаций в ходе одевания, гигиенических процедур и подготовки к полдник  кружки;  досуги;  творческие мастерские (изготовление игрушек-самоделок для своих игр и для игр малышей, ремонт книг, пособий, настольно-печатных игр);  проектная деятельность; творческие игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, строительноконструктивные, игры-фантазии, игры-экспериментирования);  игры со строителем;  игры с правилами: подвижные, дидактические (новые настольно-печатные с объяснением правил игры);  самостоятельная деятельность детей;  художественное чтение с продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин классиков и современных художников;  различные зрелищные мероприятия и развлечения: кукольный, настольный и теневой театры, концерты;  спортивные, музыкальные и литературные досуги, слушание аудиокассет;  элементарная трудовая деятельность: стирка кукольного белья, носовых платков, лент; уход за растениями.
 3. Питание – это режимный процесс, организуемый 4 раза в день, удовлетворяющий естественные потребности в пище.
Подготовка детей к приему пищи включает: ∙ умывание (при организации умывания используются игровые приемы, показ, художественное слово; в старшем возрасте проводятся игры - соревнования: «Самые чистые руки», «Самый аккуратный ребенок», самоконтроль, педагогическая оценка и др.); ∙ сервировку стола дежурными (дежурство по столовой вводится со второй половины учебного года младшей группы).
Организация питания детей: ∙ необходимо создавать такую обстановку, чтобы ребенку хотелось есть без принуждения (сервировка столов, посадка детей за столами так, чтобы дети видели друг друга); ∙ не следует допускать громких разговоров сотрудников, звучания музыки; ∙ не следует торопить детей, осуждать за неосторожность (детей, которые едят медленно, можно сажать за стол раньше других или рядом с теми, кто ест быстро и съедает все); ∙ в младшем возрасте воспитатель напоминает правила пользования ложкой, вилкой, салфеткой, используя игровые приемы, художественное слово (потешки, пестушки); ∙ в старшем возрасте воспитатель использует самоконтроль, художественное слово (стихи, пословицы, поговорки), организует конкурс на самую чистую тарелку, самый аккуратный стол; ∙ в виде поощрения можно назначать чаще дежурить по столовой тех, кто ест быстро, аккуратно; ∙ учет индивидуальных особенностей, привычек, вкусов детей (некоторым детям нужно индивидуализировать порции: положить немного меньше нелюбимого гарнира, но добиваться, чтобы ребенок съедал все, незаметно для ребенка доводить порцию до нормальной). Планируем: Формирование навыков культурной еды включает в себя: формирование навыков культуры поведения за столом (прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, пользоваться салфеткой, благодарить за еду, полоскать рот после еды); формирование умения правильно использовать столовые приборы.
 4. Непосредственно образовательная деятельность (занятие) Реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Ход занятия (мотивация, совместная постановка цели, планирование деятельности, действия, результат, рефлексия).
5.Подготовка детей к прогулке: организуется туалет; одевание; выход на прогулку следует организовывать подгруппами. Для закрепления последовательности одевания можно использовать приемы: «Волшебные часы» (последовательность одевания в рисунках); «Поможем Мишке одеться» и др.
6. Прогулка – это режимный процесс, обеспечивающий активное и эмоциональноположительное состояние детей: В режиме дня каждой возрастной группы предусмотрено проведение двух прогулок: утренней и вечерней (не считая утреннего приема детей на воздухе).
Задача прогулки в первую половину дня - восстановить силы после занятий Задача прогулки в первую половину дня - восстановить силы после занятий, получить максимальный положительный заряд.
 Обязательными составляющими прогулок самых разных видов являются: ∙ совместная деятельность взрослого с детьми, ∙ совместная деятельность со сверстникам, ∙ самостоятельная деятельность ребенка. Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому основная задача воспитателя - обеспечение активной, содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской, музыкальной, изобразительной.
При этом необходимо равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки. При организации прогулки соблюдаем требования СанПиН. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 - 4 часа.
Говоря о планировании прогулки нужно помнить о том, что есть общепринятая структура прогулки :
∙ наблюдения, организованные воспитателем, экспериментальная деятельность;
∙ подвижные и малоподвижные игры, игры с элементами спорта, спортивными развлечениями;
∙ элементарная трудовая деятельность детей;
∙ спокойная самостоятельная деятельность детей (игры, наблюдения)
∙ индивидуальная работа с детьми.
При организации прогулки следует учитывать:
∙ Если перед прогулкой было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начнется с наблюдения.
∙ Если же были спокойные виды деятельности, то прогулка начнется с подвижной деятельности.
Экспериментальная деятельность. Эксперименты проводятся с самыми разнообразными материалами, при этом обязательно учитывается время года. Следует обратить внимание на обеспечение безопасности.
Наблюдения. Следует обратить внимание на планирование наблюдений, учитывая огромное значение ознакомления дошкольников именно с натуральными предметами в процессе непосредственного их восприятия. Этот вид детской деятельности на прогулках в первой половине дня планируется ежедневно. (Лучше планировать на месяц и выносить перед календарным планом или иметь картотеку). Наблюдения должны планироваться в соответствии с погодными условиями и временными отрезками: зима, весна, лето, осень. Наблюдения могут планироваться как кратковременные, так и длительные. В процессе наблюдений, проводимых как по инициативе взрослых, так и по желанию детей, развиваются: эстетическое восприятие, умственная активность, формируется интерес к окружающему, к познавательной деятельности. Как в любой деятельности, так и при организации наблюдений важную роль играет создание проблемной ситуации, которая формирует положительную мотивацию детей к наблюдению, исследованию.
Виды наблюдений:
∙ Наблюдения за окружающим (неживыми предметами). Хотелось бы обратить внимание на инструкцию по охране жизни и здоровья детей. С детьми до трех лет, например, за небом не наблюдают, так как у детей еще не сформировано окончательно чувство равновесия.
∙ Наблюдения за живой природой (цветы, деревья, кустарники).
∙ Наблюдения за транспортом. В младшей и до середины средней группы наблюдают за транспортом на территории детского сада, который приезжает. Дети подходят к забору, не выходя за пределы учреждения. В старшей и подготовительной группе детей выводят на прогулку наблюдать за транспортом. Здесь в данном виде наблюдений обязательно нужно помнить о том, что идет глубокая работа по ознакомлению детей с правилами дорожного движения и поведению на улице.
 ∙ Наблюдения за живым объектом. Необходимо обращать внимание на основы безопасности.
∙ Наблюдения за трудом взрослых. В младшем и среднем возрасте наблюдают за трудом взрослых, находящихся в дошкольном учреждении. Сначала наблюдают за трудовой деятельностью взрослого и результатом этой деятельности. Следующий этап заключается в том, чтобы показать, насколько взрослый старается трудиться на своей работе.
С конца средней группы дети ходят на экскурсии. Организуя наблюдения за явлениями живой и неживой природы, явлениями общественной жизни в младшей группе продумываются 5-6 вопросов, в старшей группе – 8-10 вопросов; используются приемы активизации детей (потрогать, рассмотреть; организуются опыты; игры-экспериментирования) При организации любых видов наблюдений должно быть использовано художественное слово: стихи, пословицы, поговорки, загадки, потешки, приметы.
С приметами начинают знакомить со средней группы. Содержание наблюдений чередуется. Неплохо иметь в группе картотеку наблюдений. При наличии картотеки в плане можно указать номер карточки.
Подвижные и малоподвижные игры, игры с элементами спорта.
Планирование работы по развитию движений на прогулке должно способствовать закреплению, совершенствованию игр и физических упражнений, повышать двигательную активность детей. Нельзя допускать, чтобы организованная двигательная деятельность проводилась за счёт времени самостоятельной деятельности детей. Продолжительность подвижной деятельности составляет 60- 70% от общей продолжительности прогулки, при этом не должна ущемляться самостоятельная деятельность детей.
Количество подвижных игр на прогулке — от одной до четырех.
 В младшей и средней группах проводится 1-3 подвижные игры, в старшей и подготовительной группах – 2-4 подвижные игры. В старшем возрасте проводятся игры более высокой подвижности, увеличивается дозировка. В дни проведения физкультурных занятий с детьми организуется одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение (спортивное упражнение или упражнение в основном виде движения). В другие дни, когда физкультурное занятие не проводится, планируются подвижные игры, спортивное упражнение и упражнение в основном виде движения (прыжки, лазание, метание, бросание и ловля мяча и другие) Продолжительность одной игры составляет 7-15 минут (в зависимости от возраста детей и состояния здоровья). В течение месяца может быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игрыэстафеты), при этом разучено 3-4 новые игры.
На прогулке должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени подвижности. Важно правильно выбирать время для проведения подвижных игр и упражнений. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания. Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства. При подборе подвижных игр необходимо обращать внимание на вид основных движений. В теплое время года должно даваться больше подвижных игр с метанием, ползанием, лазанием. В холодное время – с бегом, метанием, прыжками. Организует и проводит игру воспитатель, который не только руководит, но и участвует в игре, беря на себя наиболее ответственную роль.
В жаркую погоду проводятся игры с водой. Воспитатель обязан регулировать нагрузку, наблюдая за состоянием детей. Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры.
На прогулках осуществляется работа по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и др. Индивидуальная работа по физвоспитанию должна планироваться ежедневно и с теми детьми, у которых есть проблемы в освоении основных движений. Упражнения в основных видах движений желательно организовывать по подгруппам, в зависимости от степени подвижности детей Индивидуальная работа проводится в занимательной игровой форме. Самостоятельной деятельности отводится 1 час 20 мин., организуется творческие игры, игры с песком/водой.
Элементарная трудовая деятельность.
Она может быть двух видов:
∙ Хозяйственно-бытовой труд: дети вместе с педагогом, друзьями наводят порядок на участке, в игровых уголках и шкафчиках.
∙ Труд в природе: дети работают в уголке природы, цветнике, на клумбе, в огороде. Трудовые поручения (в младшей группе – индивидуальные поручения, в старшей и подготовительной группах – коллективная и подгруппами). Трудовые задания должны быть посильны детям и, вместе с тем, требовать от них определенных усилий. Воспитатель следит, чтобы они выполняли свою работу хорошо, доводили начатое дело до конца. Планируя объем и содержание трудовой деятельности, воспитатель наряду с обучением детей некоторым практическим навыкам работы в природе должен предусмотреть знакомство их с растениями, правилами ухода за ними, продумать способы организации детей в этой деятельности, последовательность работы, приемы, способствующие воспитанию у них чувства удовлетворения от выполненной работы, ответственности за общее дело.
Содержание вечерних прогулок должно планироваться с учётом всей предшествующей деятельности детей. Планируются: наблюдения, труд, физические упражнения, подвижные игры. Однако вечером не следует проводить игры большой подвижности, возбуждающие нервную систему детей.