title: Конспект досуга "Зима. Зимние забавы"

extracted_text:
Конспект досуга по теме «Зима. Зимние забавы».

Коррекционно-образовательные задачи:

Обобщение и уточнение знаний детей о зиме и зимних забавах.
 Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков.
 Развитие связной речи (составление предложений по теме занятия «Зима. Зимние забавы»;  установление семантических связей в работе по исправлению деформированного предложения).
Совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словоизменения и словообразования (образование относительных прилагательных; образование глаголов совершенного вида, прошедшего времени, женского рода с использованием приставки «за-»; образование уменьшительно-ласкательных форм существительных с суффиксами «-ец», «-иц», «-ок», «-очк-»; употребление существительных в родительном падеже; подбор и использование в речи родственных слов).

Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.
Развитие речевого слуха.
Развитие диалогической речи.
Развитие умения комментировать свои действия, давать словесный отчёт о выполнении упражнения, делать словесно-логические обобщения.
Развитие навыка снятия физического и эмоционального напряжения.
Развитие личностных качеств: активности, любознательности, самостоятельности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развитие способности к самооценки и самоанализу.
Развитие универсальных предпосылок учебной деятельности: умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Воспитательные задачи:
Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений.
Воспитание любви и уважения к русскому языку и внимание к собственной речи.

Оборудование: доска магнитная,  Магниты, Модули, оформленные под пеньки, фланелеграф, ноутбук, костюмы Зимушки и Снеговика, конверты с загадками; предметные картинки (лыжи, коньки, санки, снеговик); картинки снеговиков с недостающими деталями, плоскостные буквы для фланелеграфа; «Волшебный снежок»; колокольчик; цветные карандаши.

Предварительная работа:
Изучение лексических тем: «Зима», «Зимние забавы». Наблюдения в природе, беседы по  данным темам. Чтение художественной литературы.

Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети входят, здороваются. Воспитатель говорит детям, что занятие сегодня необычное,

2. Знакомство с темой.
Воспитатель. Сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно.
«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила».
О  каком времени  года эта загадка?        (О зиме.)
И говорить мы сегодня на занятии будем о зиме.

Кто назовёт признаки зимы, тот сядет на пенёк.
 (Снег, холод, мороз, вьюга, стужа, пороша).
(Дети отвечают и садятся на «пеньки»).
Звенит колокольчик. Входит Зимушка, здоровается.
Я зимушка холодная,
Из кружев мой наряд.
Пришла к вам на занятие
В чудесный детский сад.

3. Образование относительных прилагательных.
Воспитатель: Зимушка, а ты с нами поиграешь?
Зимушка: Я хочу послушать, что вы знаете о зиме? Скажите, какая погода может быть зимой?
Воспитатель предлагает варианты: Если на улице идёт снег, то погода…
Снег – (снежная);
Мороз – (морозная);
Ветер – (ветренная);
Стужа – (студёная);
Холод – (холодная)

4. Образование глаголов совершенного вида прошедшего времени женского рода с приставкой «за».
Игра «Что наделала зима?»
Воспитатель: Ребята, подойдите, посмотрите в окошко. (Дети встают). Я проснулась ранним утром, выглянула в окно и удивилась. Зимушка-зима, что же ты наделала?
 Зима пришла с морозами и всё… – (заморозила).
 Метель мела и все тропинки – (замела).
 Река покрылась льдом и вся… – (заледенела).
 Зима позвала вьюгу и всё… – (завьюжила).
 Снежная пороша дорожки все…– (запорошила).

5.  Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.
Игра «Назови ласково».
Воспитатель: Хоть зима всё заморозила и замела, но мы любим её и ласково называем как? (Зимушка).
Зимушка: Мороз – (морозец).
  Лёд – (ледок).
  Холод – (холодок).
  Снежинка – (снежиночка).
  Метель – (метелица)

6.  Дыхательные упражнения.
Воспитатель: Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.
Зимушка: «Подул зимний ветерок, полетел снежок.
                   Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
Я вас превращу  в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Раздаёт снежинки).  А вы умеете правильно дуть? Расскажите, пожалуйста, как это надо делать.
 Дети рассказывают:  Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. (Дети дуют на снежинку.)
А теперь согреем ручки. Подуем тёплым воздухом. (Дети «греют» ручки).

7. Загадки
Воспитатель: Зима  морозная пора, но очень много игр, развлечений и забав она приносит людям. Я сейчас вам загадаю загадки о зимних забавах, а вы их отгадайте. Но только где же наши загадки?
Зимушка:  Вот они. Я их спрятала под снежинками. Выбирайте  загадки.
(Дети подходят к столу и выбирают конверты с загадками).
Воспитатель читает:
 - Мои новые дружки и блестящи, и легки,
   И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся.            (Коньки)
- Две новые кленовые подошвы двухметровые:
  На них поставил две ноги – и по большим снегам беги.          (Лыжи)
- Ой, насыпало снежка! Вывожу коня-дружка.
  За верёвочку-узду через двор коня веду,
  С  горки вниз на нем  лечу, а назад его  тащу.          (Санки)
- Меня не растили – из снега слепили.
  Вместо носа ловко вставили морковку.
  Глазки – угольки, ручки – сучки.
  Холодный большой. Кто я такой?                           (Снеговик)
(Дети отгадывают загадки,  логопед вывешивает предметные картинки на магнитной доске).
В дверь стучат. Воспитатель вывешивает на доску картинку Снеговика.
«Я, ребята, Снеговик, к снегу, холоду привык.
Вы меня слепили ловко, вместо носа тут морковка.
И ведро на голове, и метла в моей руке.
Я пришёл к вам в детский сад, чтоб порадовать ребят.

8. Употребление существительных в родительном падеже.
Игра «Что забыл нарисовать художник?»
Воспитатель: Ребята, один художник очень любил рисовать зимние картины. Как-то раз он решил нарисовать  братьев нашего Снеговика – снеговичков,  но поторопился, и  не всё дорисовал.  Давайте поможем художнику - дорисуем снеговичков и расскажем об этом. Садитесь за стол и выбирайте  картинки.
 (Каждый ребёнок рассказывает о том, что он собирается делать и дорисовывает картинку.)
«У моего снеговика нет…(ведра, метлы, носа, глаз, рук). Я дорисую…»
(Снеговик хвалит детей, а логопед вывешивает картинки на магнитной доске.)

9.Физкультминутка.
Воспитатель: Дети все в кружок вставайте,
                       Физкультминутку начинайте.
(Дети встают в кружок).

«Наконец пришла зима,  (Дети разводят руки в стороны)
Стали белыми дома,  (Складывают руки домиком над головой)
Снег на улице идёт,  (Двигают руками сверху вниз)
Дворник улицу метёт,  (Имитируют)
Мы катаемся на санках,  (Приседают, руки вытягивают вперёд)
Пишем на катке круги,  (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)
Ловко бегаем на лыжах,  (Имитируют)
И играем все в снежки.  (Лепят и бросают снежки)

10. Образование родственных слов.
Игра «Доскажи словечко».
 Воспитатель:  Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом.
Зимушка: Давайте поиграем со  словом «снег».
(Зимушка  читает  стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом  «снег»).
«Тихо, тихо, как во сне,
  Падает на землю ... (Снег.)
С неба всё скользят пушинки —
 Серебристые ... (Снежинки.)
На дорожки, на лужок
Всё снижается ... (Снежок.)
Вот веселье для ребят —
Всё сильнее ... (Снегопад.)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в ... (Снежки.)
Словно в белый пуховик
Нарядился ... (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка —
Эта девочка — ... (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой ... (Снегири.)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил ... (Снег.)»
Воспитатель: Как много родственников у слова «снег». Давайте ещё раз вспомним родственные слова. (Дети называют.)

11.  Развитие слухового внимания.
Игра «Найди лишнее слово».
Воспитатель: Вы так хорошо играли с Зимушкой. А теперь поиграйте со мной. Послушайте и найдите лишнее слово.
(Дети находят лишнее слово и объясняют свой выбор.)
 «Мороз, морозильник, мороженое, моросит».
 «Снег, снегирь, снасти, снеговик».
 «Холод, хороший, холодильник, холодок».
 «Лёд, ледышка, лекарство, ледяной».

12.  Эмоциональное расслабление.
Логопед: Вокруг зима, вокруг снега и ветер и мороз. Зимой  у нас бывает разное настроение: радостное и печальное грустное и весёлое. Давайте послушаем  и посмотрим,  как рассказывают о зиме  музыканты и художники.
(Дети садятся на ковер, слушают музыку и просматривают слайды).

13.Заключительная часть.
(Дети встают).
Логопед: Вот подходит к концу наше занятие. Давайте вспомним, что мы сегодня делали, о чём говорили? Кому что понравилось?
Что у каждого из вас получилось лучше всего?
 (Дети  передают из рук в руки «Волшебный снежок» и отвечают).
 Зимушка и Снеговик благодарят детей за интересное занятие,   прощаются и уходят.
Логопед: Вот и закончилось наше занятие. Спасибо за внимание.


title: Конспект урока "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени" 4 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ
 пробного урока русского языка
Учебник «Русский язык». Авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Класс 4. Часть 2.  Стр.93
Образовательная система (модель)
«Школа России»

ТЕМА
«Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени»

Цели урока:
1. Формировать умение писать безударные личные окончания глагола в настоящем и будущем времени.
2. Способствовать формированию УУД.

Задачи урока.
Личностные:
Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат.
 Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности.

Предметные:
Формировать умение определять спряжение глагола настоящего и будущего времени по неопределённой форме глагола
Формировать умение писать безударные личные окончания глагола в настоящем и будущем времени.

Метапредметные (УУД):
Регулятивное:
Умеют проводить рефлексию своей деятельности.
Умеют самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные:
Умеют формулировать правила на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные:
Умеют строить простейшие рассуждения.
Умеют строить полные предложения.

Тип урока: урок открытия новых знаний, урок закрепления, урок повторения, урок обобщения и систематизации знаний, комбинированный урок, урок развития речи, контрольный урок, урок работы над ошибками (нужное подчеркнуть)

Оборудование.
У учителя: учебник, презентация, доска

У учащихся:  учебник, тетрадь, ручка, карандаш, раздаточный материал

Оформление доски

Оформление работы в тетрадях учащихся
(может быть представлено на отдельном тетрадном листе в линейку)

Библиографический список:
Русский язык 4 класс Канакина Горецкий 2 Часть (znayka.cc)
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса начального общего образования на 2020-2021 учебный год по программе «Школа России» Автор: В.П. Канакина. (multiurok.ru)

ХОД УРОКА


title: Контрольная работа "Квадратичная функция и ее свойства" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа
Квадратичная функция и ее свойства
Вариант 1
Укажите точку, которая принадлежит графику функции
а) А(2;8)	;	б) В(-1; 4);		в) С(1;4)		г) D(4;1)
2. Решите квадратное неравенство х2+6х-7≥0
3. Постройте график функции у=х2+4х+3 и найдите:
а) область определения функции;
б) множество значений функции;
в) наименьшее (наибольшее) значение функции;
г) уравнение оси симметрии параболы;
д) нули функции;
е) промежутки знакопостоянства функции;
ж) промежутки монотонности функции.
4. Решите:
а) систему неравенств
;
совокупность неравенств
х2 – 4 ≥0,
х2+5х<0.
5. Найдите все значения числа а при которых уравнение
(а + 5)х2 – (а + 6)х + 3 = 0 не имеет корней.

Контрольная работа
Квадратичная функция и ее свойства
Вариант 2
Укажите точку, которая принадлежит графику функции
а) А(2;10)	;	б) В(1; 5);		в) С(5; 1)		г) D(-1; 5)
2. Решите квадратное неравенство х2-3х+2<0
3. Постройте график функции у=х2-4х+3 и найдите:
а) область определения функции;
б) множество значений функции;
в) наименьшее (наибольшее) значение функции;
г) уравнение оси симметрии параболы;
д) нули функции;
е) промежутки знакопостоянства функции;
ж) промежутки монотонности функции.
4. Решите:
а) систему неравенств
;
совокупность неравенств
х2 – 7х ≥0,
х2 - 9<0.
5. Найдите все значения числа а при которых уравнение
(а + 3)х2 + (а + 4)х + 2 = 0  имеет  два корня.


title: Музыкальное развлечение "Зимние праздники - колядки"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Детство» комбинированного вида структурное подразделение детский сад №118
Тютикова Алена Георгиевна, музыкальный руководитель

Музыкальное развлечение «Зимние праздники- колядки»

Цели: Привитие детям знаний о русской народной музыкальной культуре.
            Воспитание любви к родному краю.
Участники: Ведущий, хозяйка, хозяин, дети одетые в народные костюмы, медведь.
К развлечению: Столик, скамеечка, старинная утварь, самовар, игрушки, меха (мешочки) сладости, домик.
Ход развлечения:  Дети входят в зал под музыку и рассаживаются на стулья.
Ведущий:  Вот и наступила середина зимы, наконец-то и снежку подсыпало, и морозец посильнее стал. А посередине зимы есть замечательный праздник- Рождество Христово. Этот великий праздник, каждый год,  с давних времен, отмечают не только русские люди, но и люди других национальностей. В этот праздник люди поздравляют друг друга с рождением Иисуса Христа, накрывают праздничные столы, поют рождественские песни. И мы с вами давайте сейчас споём рождественскую песню. (исполнение песни по выбору муз. руководителя)
И вот в день рождения Иисуса Христа,  поднялась в небо и засияла Вифлеемская звезда. А с давних пор накануне Рождества в Сочельник, ходили по домам колядовщики. Они поздравляли хозяев с Рождеством, пели песни колядки, в которых они желали людям добра, здоровья, счастья, хорошего урожая и крепкого скота.
Молодёжь, ребятишки, а нередко и кое-кто из взрослых, собирались и отправлялись весёлой гурьбой по деревне.
1реб. Собирайтесь ребята пойдём и мы колядовать, хозяев славить.
Под музыку дети идут к дому первой хозяйки. ( дети подг. группа)
2 реб. Эй хозяйка принимай гостей это мы колядовщики.
Дети поют две колядки

Про воробушка
Воробушек летит хвостиком вертит
А вы люди знайте, столы застилайте
Новый год встречайте!
Богатые мужички
Богатые мужички, открывайте сундучки, доставайте пятачки.
Если нету пятака, то давайте пирога.
Не дадите пирога, я корову за рога
Отведу на торжок, там продам  за пирожок.

(дети подают мешок)
Хозяйка-Эх вы, хитрые ребятки, отгадайте-ка загадки!
1.Старик у ворот
   Всё тепло уволок (мороз)
2.Пришла девушка Беляна
    Побелела вся поляна (метель)
3.Всю зиму пролежит
   Весной в речку убежит (снег)
4.Шуба нова,
    На подоле дыра. (прорубь)
(подсказка- это место возле которого рыбачат) (прорубь)
5.Старый дед, ему 100 лет
  Мост намостил во всю реку. (мороз и лёд)
Хозяйка: Все загадки мои отгадали, молодцы. А кого это вы с собой привели?
 1.Ну-ка Мишка медведь потанцуй нам (ребёнок подг. группы выходит как мишка и танцует)
2.А покажи- ка нам Мишка как девушки на праздник собираются.
(Мишка берёт зеркало и красит губы помадой)
3.А покажи-ка нам Мишка как плохие мальчишки воруют чужой горох.
Ну всё ты умеешь Мишка показывать, прямо артист, молодец!
Получайте  ребятки угощение.
(Дети идут к другому дому.)
Эй хозяин -это мы, колядовщики. ( поют 2 колядки.)
1.Сею-вею.
Сею, вею посеваю, с Новым годом поздравляю
На телят, на жеребят и на маленьких ребят.
Уродись пшеничка, горох и чечевичка.
Кабы нам колядок на недель десяток!
2. Коляда, коляда.
Коляда, коляда отворяй ворота.
Пришла коляда накануне Рождества.
С пышками, с лепёшками, со свиными ножками.
Коляда, коляда подай пирога!
Подавай, не ломай, а по целому давай!
Кто даст пирога, тому двор живота.
Кто не даст пирога, уведём корову за рога.
(Дети подают мешок.)
Хозяин говорит:  Эх вы хитрые ребятки, потанцуйте-ка сначала. (Дети танцуют любые народные движения под русскую народную музыку или танец )
Ой какие вы молодцы и танцевать умеете. А теперь поиграйте со мной.
Игра «Перетяни скакалку» Кладётся 2 обруча, на них концами в середину каждого обруча одна скакалка. Два ребёнка наперегонки бегут к своему обручу и дёргают за скакалку, кто быстрее вытянет.
Игра «Пирожок»
Строится две команды навстречу друг другу. В середине сидит пирожок-ребёнок.
Все дружно дети говорят слова и показывают движения: « Ах какой же он высоконький, ах какой-же он широконький, ах какой же он мякошенький режь его да ешь.» Из каждой команды бежит ребёнок который хватает ребёнка-пирожка и забирает в свою команду. Игра на скорость, в какой команде больше детей та и победила.
«Перетяни палку» два ребёнка сидя на полу, уперевшись подошвы к подошвам перетягивают большую физкультурную палку.
Хозяин  Замечательно мы поиграли, повеселились. А вот для вас от меня угощение (кладёт в мешок гостинцы) До свидания, ребятишки. (Дети садятся на стулья)
Вед. Все у нас молодцы победила дружба. На этом наш праздник подошёл к концу.  До свидания.


title: Конспект урока "Как найти клад" (По повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место» и сказам П.П. Бажова)

extracted_text:
Литература (внеклассное чтение)
5 класс
Тема: Как найти клад (По повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место» и сказам П.П.Бажова)
Тип урока: обобщение и систематизация изученного.
Вид урока: мини-проект.
Проблема: Главная цель уроков литературы – формирование читателя, способного понимать, ради чего вообще написано то или иное произведение, то есть авторский замысел: а что же нам хотел сказать писатель? Произведение Гоголя сложно для понимания пятиклассника, так как насыщено непонятными словами и оборотами. Непонимание вызывает неприятие, дети не могут оценить юмор произведения, а главное - не понимают его идею.
Место урока в системе уроков: Обобщающий урок по теме «Н.В. Гоголь. «Заколдованное место».  В работу над повестью Гоголя был включен мини-проект «Кроссворд», направленный на работу с незнакомыми словами, урок внеклассного чтения «Сказы П.П.Бажова». Завершает работу над произведением мини-проект «Как найти клад», направленный на понимание идеи автора.
Цель: создание условий для формирования и развития у учащихся исследовательских навыков ориентирования в потоке информации, умения анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения.
Задачи:
Продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с художественным текстом, находить цитаты, понимать авторский замысел;
Формировать коммуникативные умения при работе в группах;
Научить собирать и презентовать материал, развивать творческие способности учащихся.
Ход урока
1. Определение темы и цели урока.
- Сегодня мы продолжим работу над произведениями Н.В. Гоголя и П.П. Бажова. Как вы думаете, что в произведении главное?
- Это идея, т.е. главная мысль, то, ради чего автор создал свое творение, что он хотел нам сказать. А поможет нам в этом анализ произведения.
- Вы прочитали повесть Гоголя «Заколдованное место» и сказы П.П. Бажова «Синюшкин колодец» и «Травяная западенка». Мы с вами уже выполнили проект «Кроссворд» по «Заколдованному месту». Сегодня я хочу предложить вам заняться еще одним проектом, но не только по одному произведению, а по всем трем. Согласны?
- Что объединяет все три произведения? Поиски сокровищ. А вы хотели бы найти клад?
- Но чтобы найти клад, нужно знать как. Поэтому я вам и предлагаю заняться проектом под названием «Как найти клад». Слайд 1.
- Какова будет цель проекта? Понять идею произведений. Слайд 2.
- А задачи? 1 – прочитать, * 2 – проанализировать произведение, * 3 – сделать вывод. *
- Первую задачу мы уже выполнили, теперь предстоит поработать над остальными, т.е. собственно само исследование.
- Ученые, приступая к исследованию, обычно выдвигают какое-то предположение, что они получат в итоге. Как называется такое предположение? Гипотеза.
- Какую мы выдвинем гипотезу? Вы сказали, что хотели бы найти клад, а зачем?
- То есть наша гипотеза такова: «Если человек найдет клад, то он станет богатым и счастливым».
- Какой продукт мы получим в итоге? Карта? Памятка?
2. Групповая работа.
- Предлагаю поработать в группах. Каждая группа получит свое задание и в течение 10 минут будет его выполнять. А затем все вместе обсудим, что у вас получилось.
- На карточках у вас дано задание, а также вы получаете таблицу, которую по ходу исследования вам и нужно заполнить. Определите, кто в вашей группе за что отвечает, и приступайте к работе.
Задания группам:
Найдите отрывок в тексте, кратко запишите в таблицу по каждому произведению.
Подберите иллюстрацию, вклейте ее в таблицу.
Сделайте вывод по всем произведениям и запишите его в последней строке таблицы.
Группа 1. Где искать клад?
Группа 2. Как пройти к кладу?
Группа 3. Как завладеть кладом?
Группа 4. Что дает клад?
3. Обсуждение результата
1 группа Слайд 3,4,5
- Чтобы найти клад, нужно знать, где искать. Что же скажет нам по этому поводу 1 группа?
ЗМ: в лесу, в могилке*
СК: на болоте, в колодце*
ТЗ: безлюдное место, в земле*
- Во всех произведениях клад спрятан в разных местах, но у них есть и много общего. Могилка и колодец связаны с миром умерших, потому что вода – это тоже другой мир, где живут мертвецы: утопленники, русалки. Лес и болото – враждебные человеку стихии, это мир злых духов, нежити, нечистой силы.
- Вывод: укромные места, враждебные человеку, связанные с миром мертвых.
2 группа Слайд 6,7,8
- Вы все еще хотите найти клад? Тогда нам надо узнать, как туда пройти.
ЗМ: топнуть на определенном месте *
СК: заблудился *
ТЗ: идти одному и пешему *
- Попасть туда можно только необычным способом.
3 группа
- Даже если вы узнали, где спрятаны сокровища и благополучно до них добрались, это еще не значит, что они ваши. Как же ими завладеть? Послушаем 3 группу.
ЗМ: птичий, нос, медведь и т.д. *
СК: Бабка Синюшка, искушение богатством *
ТЗ: голос, веник, не оборачиваться *
- У клада есть сторож, но это не человек, а нечистая сила, и нужно пройти испытания.
4 группа Слайд 9, 10,11
- Вот вместе с героями мы прошли испытания и добыли клад. Давайте проверим нашу гипотезу. Что стало с героями?
ЗМ: мусор в котелке *
СК: Илюха долго не зажился *
ТЗ: Яшка замерз *
- Подтвердилась ли наша гипотеза? Стали герои счастливыми? Нет, счастья они не нашли. Клады, взятые у нечисти, не приносят человеку счастья, а порой ведут даже к смерти. Слайд 12.
- Как вы думаете, почему так произошло? Что же хотели сказать нам Н.В. Гоголь и П.П.Бажов?
- Богатство принесет человеку радость и счастье только тогда, когда он получено честным трудом.
4. Подведение итогов
- Достигнута ли цель? Что было трудным, что понравилось?
- Оцените свою работу.
- На этом урок окончен. И помните, что без труда не вытащишь и рыбку из пруда! Слайд 13.

Задания.
Группа 1.
Где искать клад?
В каких местах спрятаны клады в данных произведениях?
Найдите отрывок в тексте, кратко запишите в таблицу по каждому произведению.
Подберите иллюстрацию, вклейте ее в таблицу.
Сделайте вывод по всем произведениям и запишите его в последней строке таблицы.

Группа 2.
Как пройти к кладу?
Как герои попадали к месту, где спрятан клад?
Найдите отрывок в тексте, кратко запишите в таблицу по каждому произведению.
Подберите иллюстрацию, вклейте ее в таблицу.
Сделайте вывод по всем произведениям и запишите его в последней строке таблицы.

Группа 3.
Как завладеть кладом?
Что и кто ожидает героя на месте клада?
Найдите отрывок в тексте, кратко запишите в таблицу по каждому произведению.
Подберите иллюстрацию, вклейте ее в таблицу.
Сделайте вывод по всем произведениям и запишите его в последней строке таблицы.

Группа 4.
Что дает клад?
Как сложилась судьба героев в дальнейшем?
Найдите отрывок в тексте, кратко запишите в таблицу по каждому произведению.
Подберите иллюстрацию, вклейте ее в таблицу.
Сделайте вывод по всем произведениям и запишите его в последней строке таблицы.


extracted_text:
Развлечение в первой младшей группе, посвящённое 9 мая.
“Мы солдаты”
Дети под музыку друг за другом маршируя входят в зал, затем садятся
Ведущий:
День Победы к нам пришел,
Лучший праздник на земле.
Очень весело сегодня
И большим и детворе!
Ведущий: День Победы - самый главный праздник в нашей стране. Не только российским солдатам и офицерам, но и всем жителям нашей Родины, взрослым и детям, было очень трудно во время войны. Армия с помощью народа победила врагов и прогнала их из России, а потом и из других стран. В День Победы люди возлагают к памятникам венки и цветы.

                               Под песню «У солдата выходной» в зал входит солдат.

Солдат: Здравствуйте ребята. Я пришел поздравить вас. С Днем Победы! И пожелать вам мирного неба над головами.
Ведущий: Здравствуй, солдат. Мы очень рады тебя видеть у нас в гостях.
Солдат: Ребята, в этот прекрасный День Победы я предлагаю вам поиграть со мной в военных. Вы согласны? (ответы детей).
А солдатом чтобы стать, нужно многое узнать.
Быть проворным, сильным, смелым
Ловким, быстрым и умелым.
Давайте устроим с вами парад. Все умеют маршировать? Сейчас мы это и проверим.
                            Раздаёт флажки, под песню “Мы солдаты”
                                             ребята маршируют по залу
Солдат показывает детям самолет.
Солдат:
Хвост назад, а руль вперед - вот и вышел самолет,
Ничего, что он пока не летает в облака,
Лишь бы выросли пилоты, будут в небе самолеты

Ведущий: Летчики сыграли не маленькую роль в победе над фашистами в Великой Отечественной войне. С доблестью и храбростью они воевали в небе.

Солдат: Давайте мы с вами поиграем в игру «Самолеты».
Дети изображают летчика. На команды: «Готовься к полету» ребенок наклоняется, «наливая бензин»), «заводи мотор» - руками делает круговые движения перед грудью, «самолет поднимается в воздух» - руки поднимает в стороны, «самолет летит» - бежит. Команда «На посадку» - медленно опускает руки, замедляет бег, останавливается («приземляется»). Повторить 3-4 раза.

Ведущий: Не одно крупнейшее наступление не проходило без участия конных отрядов. И конные отряды обеспечивали им успех.
Солдат: Давайте мы тоже покатаемся на лошадках.
                                  Игра «Едем на лошадках».
                          (дети по очереди едут на лошадке)
Ведущий: В военное время люди очень много пели и танцевали. А ещё в день Победы солдатам дарят цветы.
И мы сейчас с ребятами исполним танец.
 Танец «С цветочками».
Солдат: Молодцы, ребята. Хорошо танцевали.
Солдат: А теперь пришла пора поиграть нам, детвора.
                                       Игра “Собери снаряды”
                                      Игра “Проползи в туннеле”
                                      Игра “Меткий стрелок”
Ведущая:А вечером в День Победы бывает праздничный салют
                                  Музыкальная разминка “Салют ”
Солдат: Ребята, вы настоящие солдаты. Когда вы подрастете, вы станете хорошими защитниками нашей страны. Сегодня вы показали какие солдаты сильные, ловкие, смелые, и никакие преграды им ни почём.
За это я хочу наградить вам медалями
Ведущий:
Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим днем,
С Днем нашей славы!
С ДНЕМ ПОБЕДЫ!
А теперь пора крикнуть армии «Ура!»:
Дети: Ура!!!!!!!

          Под фонограмму песни «День Победы» дети уходят из зала.


title: Контрольная работа за третью четверть по предмету швейное дело в 5 классе

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Волочаевка

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по математике
5 класс
для промежуточной аттестации 2021-2022 учебного года

с. Волочаевка, 2022
Спецификация
промежуточной итоговой аттестации  по математике
для учащихся 5 класса за 2021-2022 учебный год
1.Назначение работы – определить уровень усвоения обучающимися 5-го класса предметного курса «Математика».
Отбор содержания, подлежащего проверке в период промежуточной аттестации, осуществляется на основе требований ФГОС основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ООШ с. Волочаевка, а также рабочей программы по предмету, составленной на основе авторской программы «Математика» для 5-11 классов А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко.
Промежуточная аттестация представляет собой форму объективной оценки качества усвоения учащимися всего объёма содержания учебного предмета «Математика» за учебный год, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольно-измерительных материалов).
Промежуточная (годовая) аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58 «Промежуточная аттестация обучающихся».
Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 5 класса по итогам усвоения программы по предмету «Математика»
Формой проведения промежуточной (годовой) аттестацией по предмету «Математика» в 5 классе является контрольная работа.
Результаты промежуточной (годовой) аттестации учитываются при выставлении годовой отметки по предмету «Математика».

2. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Содержание контрольной работы охватывает основное содержание курса математики за 5 класс, важнейшие её темы, наиболее значимый и однозначно трактуемый в них материал.
Работа содержит задания базового и повышенного уровней. Количество заданий в варианте КИМ должно, с одной стороны, обеспечить всестороннюю проверку знаний и умений учащихся 5 класса, приобретенных за учебный год по предмету, и, с другой стороны, соответствовать критериям сложности, устойчивости результатов, надежности измерения.

3. Структура работы и характеристика заданий
Каждый вариант контрольной работы состоит из 10 заданий с развернутым ответом (РО).
При выполнении заданий обучающиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.
На выполнение всей контрольной работы отводится 35 минут.
Дополнительные материалы и инструменты: линейка, простой карандаш.

4.Система оценивания
Оценивание работы осуществляется по принципу «сложения» и зависит от количества и уровня сложности заданий, выполненных учащимся.
Верное выполнение каждого из заданий оценивается в 1 балл.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 10 баллов.
Шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

5. Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по курсу «Математика»  для проведения процедуры оценки качества
обучающихся 5 класса

Контрольная работа.
1 вариант
I. Вычислите.
Задание 1.   24,86 + 7,627            Задание 2.    25,323 – 4,82
Задание 3.  8,125 × 1,8                  Задание 4.    46,276 : 9,2

II. Решите задачу.
Задание 5. В магазин завезли 120 кг фруктов. 35% всех фруктов составляют яблоки. Сколько килограмм яблок завезли в магазин?

III. Сравните.
Задание 6.        4,3 и 4,356

IV. Решите задачу.
Задание 7. В понедельник намолотили 44,6 т зерна, во вторник – на 3,7 т больше, чем в понедельник, а в среду – в 1,5 раза меньше, чем во вторник. Сколько всего тонн зерна намолочено за эти три дня?

V. Найдите значение выражения.
Задание 8.        7,8у + 8,42у – 2у, если у = 100

VI. Решите уравнение.
Задание 9.       (6,11 х) × 3,6 = 20,7

VII. Решите задачу.
Задание 10. Два арбуза имеют общую массу 26,4 кг. Масса первого арбуза в 1,4 раза больше массы второго арбуза. Найдите массу каждого арбуза.

2 вариант
I. Вычислите.
Задание 1.   15,83 + 2,394            Задание 2.    17,147 – 5,29
Задание 3.  3,725 × 2,4                  Задание 4.    20,88 : 5,8

II. Решите задачу.
Задание 5. На фабрике выпускают 120 различных видов швейных изделий. 25% этих изделий изготавливаются из шерстяных тканей. Сколько видов изделий из шерстяных тканей выпускает эта фабрика?
III. Сравните.
Задание 6.        8,13 и 8,135

IV. Решите задачу.
Задание 7. В среду на склад привезли 63,3 т угля, во вторник - на 18,2 т больше, чем в среду, а в понедельник - в 1,2 раза больше, чем во вторник. Сколько тонн угля было привезено на склад за эти три дня?

V. Найдите значение выражения.
Задание 8.        2,4у + 8,75у – 4у, если у = 1000

VI. Решите уравнение.
Задание 9.       (х  3,25) × 3,6 = 1,62

VII. Решите задачу.
Задание 10. Два поля занимают площадь 156,8 га. Одно поле на 28,2 га больше другого. Найдите площадь каждого поля.

Ключи на задания промежуточной аттестации по математике в 5 классе
Вариант 1

Вариант 2


title: Сценарий народного праздника "Широкая масленица"

extracted_text:
Сценарий народного праздника «Широкая масленица»

Цель: гражданско-патриотическое воспитание детей с девиантным поведением.

Задачи: 1.  Развитие представлений о русских праздниках и традициях их
                      проведения;
                2. Развитие творческого потенциала, повышение самооценки;
                 3. Развитие коммуникативных навыков;
                 4. Воспитание уважения к культуре и традициям народа.

Предварительная работа: разучивание закличек про Масленицу, песен, хороводов.

Оборудование:  плакаты «Масленичные гуляния», «Русские блины», атрибуты  для конкурсов,  народная одежда и предметы  быта,  фонограммы песен, чучело Масленицы.

Скоморох-Дорофеева
Петрушка-Усова
Снеговик- Батуричева
Зима- Тинькова
Баба-Яга- Мужилкина
Леший- Бикбулатов
Весна- Победоносцева
2 веснянки - девочки
Масленица- Полтева

Ход мероприятия.
Звучат русские наигрыши. Выходят Скоморох и Петрушка
Скоморох: Подходи, честной народ!
Всех веселый праздник ждет!
Петрушка: Подходите, торопитесь,
Наши милые друзья.
Отдыхайте, веселитесь.
Здесь скучать никак нельзя!
Скоморох: Всех на праздник приглашаем!
Проводы русской зимы начинаем!
Звучит веселая народная песня. Под музыку танцуют
Петрушка. А вы знаете, что каждый день на Масленицу имеет свое название, а вы знаете, как дни-то называются? ( Да) Давайте проверим это..
 Веселись и радуйся
Утро, день и вечер!
Наступает первый день —
Понедельник…
 Дети: Встреча
Скоморох. А у меня ещё вопрос…
Понедельник пролетел,
Вот и вторник зашумел.
Звучит весёлый наигрыш,
А вторник …
Дети: Заигрыш
Петрушка.  Разгулялись, господа,
А на дворе уже среда.
Сладкая маковка
Под названьем…
Дети: Лакомка
Скоморох: Он и чистый, и широкий –
То четверг уж на пороге.
В этот день ты не зевай,
Он зовётся…
Дети: Разгуляй
Петрушка: Вот и пятница пришла,
Зятя в гости привела –
Есть блины, кататься с горки.
Дети: Это – тёщины вечёрки
Скоморох: А теперь пришла суббота.
Сидеть девчатам дома неохота,
И резвятся, словно белки,
Это…
Дети: Золовкины посиделки
Петрушка: День последний подошёл,
Великий пост с собой привёл.
В последний день едим блины печёные,
А зовётся воскресенье…
Дети: Прощёное
Скоморох: С вами мы поговорили, дни недели повторили.
А теперь все собирайтесь, на гулянье отправляйтесь!
Ждут вас игры, да забавы, развлечения на славу!
Петрушка:  Пора Весну кликать!
Скоморох: А знаешь, Петрушка, зиму не проводишь - весну не встретишь!
Петрушка: А я тут новость одну слышал. Что Зима уйти-то хочет, но не может!
Скоморох: Как это так! Не может?! Все! Время власти Зимы подходит к концу!
Петрушка: Время-то, может быть, и подходит.  Весна куда-то запропастилась. Вот Зима и не может найти кандидата на свое место...  Да что я буду рассказывать, давайте вместе на это посмотрим!
Петрушка со Скоморохом уходят. Появляется Снеговик и Зима.
Звучат фанфары.
Снеговик: Указ Королевы царства льда: «Я Королева царства льда объявляю проводы Зимы. В соответствии с пунктом "е" статьи 195 Конституции Ледяной Федерации постановляю: Удовлетворить желание Зимы об уходе. И объявляю всем жителям нашего царства о приеме подходящей кандидатуры на ее место.
Звучит музыка. Выходит Баба-Яга
Баба-Яга: Здрасти! Я тут мимо шла...Случайно услышала... Зимушка, ты усе,....уходишь?!
Зима: Ох,....надоело мне,...пора на отдых!
Баба-Яга: Так вот! Перед тобой стоит эталон руководителя! Ну, все слезай с трона! Теперь я буду природой управлять!
Зима: Всё, я готова! Прощайте, друзья мои!
Снеговик: Ты что, Зима! Давай проверим ее способности. Сможет ли она управлять природой или нет?!
Зима: Ну-ка, Баба-Яга, покажи нам свои способности!
Баба-Яга: Я!?...Способности!?.... Да вы что! Я все умею!
Снеговик: И петь умеешь?
Баба-Яга: Петь?! Конечно! Я ж каждый день пою! Я только этим и занимаюся!
Баба-Яга поет частушки.
Посмотрите на меня,
Ну, чем я не красавица?
Моя девичья краса
Не может не понравиться!
***
Расступись-ка весь народ,
Девка в пляс сейчас пойдет!
Прочь скорее, с дороги!
Берегите ноги!
Снеговик: Ты, Баба-Яга, вообще петь не умеешь! У нас любой зритель лучше тебя споет!
А ну, девчонки и мальчишки,
Не жалеем голосов!
Приглашаем к нам на сцену!
Тех, кто песни петь готов!?
Песня «Ах, масленица»
Баба-Яга: Ну, подумаешь, спели.
Зима: Баба-Яга, а какой  скоро праздник, знаешь.
Баба-Яга: Конечно, знаю. Масленица.
Зима: А блины печь умеешь?
Баба-Яга: А что там уметь? Я и вас сейчас научу.

Игра  «Горячий блин»
 Перенести на сковороде  блины на общую тарелку, у кого больше блинов, тот и победитель.

Игра «Повесь блин»
Повесить на прищепку «блины», кто быстрее, тот и выиграл.

Зима: Эх, Баба-Яга, все равно не могу я тебя взять на свое место.
Баба-Яга: Аааа, у меня для вас есть один кандидат! Уж его должны вы взять!
Снеговик: Ну, давай зови своего кандидата!

Баба-Яга достает сотовый телефон, звонит Лешему.
Баба-Яга: Але, Лешик! Я тебе тут работу нашла! Будешь управлять природой! Давай приходи на кастинг! А, да ниче делать не надо, просто споешь, и тебя сразу возьмут!
Песня «Пришла к нам масленица»
Под конец песни выходит Леший.
Леший: Ну, и как вам мой хор имени Лешего!
Зима: Это что такое!?
Леший: Ну как же! Я на кастинг! Управлять природой буду! Мне сказали, что спеть нужно! А я что, сам что ли петь буду! А вы что их не узнаете?! Ну как же...Это - Елена Прекрасная, это - Василиса Премудрая....
Снеговик: (перебивает Лешего) Ты посмотри хитрый какой! Чтобы кастинг пройти нужно, чтобы ты сам показал, на что ты способен!
Леший: Аааа! Вот как! Ладно дамы свободны. (Дети уходят)
Зима (подходит к Лешему): Что-то я, Лешик, сомневаюсь в твоих способностях...Какой-то ты хиленький!
Леший: Кто?! Я хиленький! Да я ого-го какой сильный!
Зима: Если ты такой сильный, покажи нам, на что ты способен!
Леший (демонстрирует свои мышцы): Я и так могу (берет гирю). Я и так могу! (падает и придавливает гирей ногу)
Снеговик: Да, Леший, опростоволосился ты! (обращается к народу) Ну, что давайте же посмотрим, не перевелись ли на нашей земле Богатыри!
А ну, мальчишки, встаньте в ряд,
Будем силу проверять! (Вызывает пару мальчиков, поднимают гирю)
Леший: Ой, ну подумаешь! Дайте мне еще один шанс, и я вам докажу какой сильный.
Снеговик: Ну, ладно, давай дадим тебе еще шанс.
Конкурс «Перетягивание каната»
Снеговик: Ну, что Леший, не смог ты победить ребят наших. Так что ты не подходишь на эту должность.
Леший уходит.

Зима (обращается к Снеговику): И что же нам теперь делать?!
Кандидатуры кончились.
Снеговик и Зима прислушиваются. Звучит музыка весны
Снеговик: Слышишь, Зимушка-зима?
Кто-то к нам спешит сюда.
Выходят девочки Веснянки.
Веснянка 1:
Весна, Весна красная!
Приди, Весна, с радостью,
С великою милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными.
Веснянка 2:
Жаворонки, жавороночки!
Прилетите к нам,
Принесите нам лето теплое!
Солнце ясное, Весну красную.
Выход Весны.  Танец с Веснянками.
Снеговик (обращается к зиме): Ты посмотри, матушка! Не уж-то это Весна пришла? Да какая она нарядная! Вся в цветах и румяная!
Зима: Да и в правду Весна пришла! Моя младшая сестрица!
Снеговик: Здравствуй, милая красавица Весна! Наконец-то ты пробудилась ото сна.
Зима: Здравствуй, милая сестрица, твой черед настал трудиться. Ну, а мне пора - прощай!
Весна: До свидания, старшая сестрица!
Обещаю - буду я трудиться!
И народу на поля, и огороды
Обещаю я хорошую погоду.
Ведь пословица живет: "День весенний кормит год"
Зима: За то, что обычаи старины помните да играете мои веселые проводы, дарю вам Масленицу. Она вас напоит, накормит и развеселит. А я говорю вам до свидания!
 Входит Масленица. Хоровод
Весна: Здравствуй, дорогая гостья Масленица! Как мы рады тебя видеть! Каждый год ожидаем мы тебя с нетерпением.
Масленица: Здравствуйте, гости дорогие! С вами я всегда рада повеселиться на празднике проводов зимы холодной, встречи весны ясной! Встречают меня испокон века сытостью и довольством. Ведь я знаменую праздник хозяйственного изобилия. ??????А сейчас приглашаю самых сильных посостязаться.
Игра «Петушиный бой»
Снеговик: Ай да Масленица-веселуха! Всех рассмешила да позабавила!
Весна: В старину на площади ставили высокий столб. А наверху всякие призы вешали: петух в клетке, сапоги и другой дорогой товар. Многие смельчаки пытались на него взобраться. Кто добирался доверху, получал богатый приз. А уж, сколько зевак собиралось - видимо-невидимо!
Снеговик: Кто из вас самый смелый и ловкий? Выходи, прояви сноровку!
Игра «Ходьба по канату»
В игре участвует несколько  человек. На площадке лежит длинный канат, на конце каната-приз. Нужно пройти по канату с завязанными глазами, ни разу не оступившись. Кто дойдет до конца, тот и получает приз.

Снеговик: Ну а какая же Масленица без песен и  русского хоровода!
Выходи, не ленись,
Поиграй, повеселись!
Общий хоровод «Эй, честной народ, масленица идет»
Весна:
Пришло время с Масленицей проститься
И друг другу повиниться
Все обиды и ссоры простить,
Чтоб красиво и честно зажить.
Масленица: Молодцы! Хорошую встречу и добрые проводы вы мне приготовили. Вот и пришла пора проститься с вами.
Порадовали вы меня, мое сердце!
С весной вас, с весенними праздниками, с солнечным теплом и весельем. Ну а какая же Масленица без блинов!
Подходите все к столу
Будем праздник отмечать
И блинами угощать.


title: Презентация для детей "Безопасность на природе"

extracted_text:
Безопасность на природе
МБДОУ                                 «ДС  «Брусничка»
Подготовила:
Рогожникова О.В.
Не шумите в лесу. Резкие неестественные звуки пугают животных, делают их раздражительными и агрессивными!
Не оставляйте и не закапывайте мусор в лесу!
Не стойте во время грозы под деревом
Если дерево одноВ поле возвышается,То стоять под ним в грозуЛюдям запрещается.Если молния в негоНевзначай ударит,То живого никогоРядом не оставит…
Нельзя ходить в лес без взрослых!
Должны всерьёз вы уяснить:Без взрослых в лес нельзя ходить!Ведь заблудиться так легко:Уйти от дома далекоИ не найти назад пути…И больше к маме не прийти.
Нельзя собирать незнакомые ягоды и грибы, поскольку они могут быть ядовитыми!
Никогда не ешьтеНезнакомых ягод…И грибы-поганкиВ рот тащить не надо:Голова закружится,Заболит животИ от отравленияДоктор не спасёт…
Мы попросить хотим ребятНе трогать маленьких зверятИ в руки никогда не брать –Их мать примчится защищать:Пока ещё малы они,Их мама стережёт все дни…
Не трогайте  маленьких зверей!
Весна! В поход спешат ребята!Но знать туристам юным надо:Чтоб не страдали звери, птицы,Природу портить не годится!С поляны мусор соберитеИ на костре его сожгите!Костёр в лесу не оставляйте –Песком, землёю засыпайте,Чтоб не дымился, не искрил,Беды в лесу не натворил…
Не забывай тушить костер!


title: Технологическая карта урока "Союз как часть речи. Разряды союзов" 7 класс

extracted_text:
Государственное учреждение образования «Средняя школа № 15 г. Мозыря имени генерала Бородунова Е.С.»

Технологическая карта урока по теме
«Союз как часть речи. Разряды союзов»

                                                                                Черноок Людмила Леонидовна,
                                                                                учитель русского языка и литературы

Класс: 7
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Цель:
предполагается, что к окончанию урока учащиеся
будут знать: типы союзов по строению и значению, различия сложносочинённых и сложноподчинённых предложений; будут уметь: разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения; ставить запятую в союзном сложном предложении.
Задачи:
обучающая: организовать деятельность по получению новых знаний по теме «Союз как часть речи. Разряды союзов»;
развивающая: способствовать развитию у учащихся аналитического мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков;
воспитательная: содействовать воспитанию у учащихся интереса к тайнам русского языка (посредством работы с фразеологизмами).
Методы и приёмы: словесный, частично-поисковый, репродуктивный; «Кубик Блума», «Корзина идей», таблица «Что я знаю, умею», «Поиск соответствий», работа с таблицами и схемами.
Оборудование: учебное пособие «Русский язык.7 класс» Л. А.Муриной, Ф. М. Литвинко, Е. Е. Долбик, картинки с фразеологизмами, кубик Блума, таблица для целеполагания.

Ход урока
I. Организационный этап.
Задача этапа: создать условия для психологической готовности класса к уроку, организации внимания учащихся.

II. Контрольно – диагностический этап (проверка домашнего задания).
Задача: установить правильность, осознанность, полноту выполнения домашнего задания; при наличии ошибок организовать коррекционную работу.
III. Ориентировочно – мотивационный этап
Задача: создать условия для самоопределения учащихся в их деятельности и её результатах, учить учащихся формулировать цель и задачи урока.
IV. Информационно – деятельностный этап.
Задача: установить правильность и осознанность усвоения изученного материала, выявить пробелы, при необходимости выполнить коррекционную работу.
V. Физкультминутка.
Задача: снять утомляемость учащихся.

VI. Коррекционно-аналитический этап.
Задача: установить степень усвоения материала, выявить пробелы в знаниях для своевременной коррекции.

VII. Этап информирования о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Задача: проинформировать учащихся о домашнем задании, обеспечить понимание его содержания.

VIII. Обобщающий. Рефлексивный.
Задача: создать условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов.

Литература:
1.Учебные программы для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения и воспитания. Русский язык и литература V-IX классы. – Минск, 2017г. – 116с.
2. Русский язык: учебник для 7-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус и рус. яз. обучения /Л.А, Мурина [и др.] –2-е изд., испр. и доп. – Минск: Нац. ин-т образования, 2015. –320с.
3. Кашлев, С. С. Интерактивные методы обучения: учеб.- метод. пособие / С. С. Кашлев. – 2-е изд. – Минск: ТетраСистемс, 2013. –224с.


title: Тест по сказу П.П. Бажова «Медной горы хозяйка» 4 класс (с ответами)

extracted_text:
                                    ТЕСТ
             по сказу П.П.Бажова « Медной горы хозяйка» 4 класс
1) В каком городе родился Павел Петрович Бажов?
1. Петербург
2. Сысерть
3. Екатеринбург
2) В какой повести П.П. Бажов рассказал о своих родителях?
1. Зеленая кобылка
2. Малахитовая шкатулка
3. Уральские были
3) Кем работал П.П. Бажов после окончания училища и семинарии?
1. Журналистом
2. Горным мастером
3. Учителем
4) Что является источником сюжетов произведений П.П. Бажова?
1. Сказки, предания, легенды уральских рабочих
2. Рассказы родителей
3. Личные наблюдения
5) В какой сборник вошел сказ «Медной горы хозяйка»?
1. Ключ-камень
2. Малахитовая шкатулка
3. Сказы о немцах
6) Чем сказ отличается от сказки?
1. Сказ и сказка - это одно и то же
2.С казка - это вымысел с волшебно-фантастическим сюжетом, а в основе сказа
лежат реальные события, основанные на народных преданиях и легендах, о
которых мы узнаем от рассказчика
3. Сказ - это вымысел, а сказка – это быль с элементами фантастики
7) Как зовут главного героя сказа П.П. Бажова «Медной горы хозяйка»?
1. Иван
2. Данила
3. Степан
8) При каких обстоятельствах главный герой познакомился с Хозяйкой Медной
горы?
1. Когда шёл на покос
2. Во время работы «в горе»
3. Во время охоты
9) Что Хозяйкой Медной горы просила главного героя передать заводскому
приказчику?
1. Быстрее вывезти всю руду
2. Не шуметь в горах
3. Убраться с Красногорки
10) Что Хозяйкой Медной горы пообещала главному герою, если он выполнит её
наказ?
1. Сделать заводским приказчиком
2. Выйти за него замуж
3. Вознаградить драгоценными камнями
11) Почему главный герой решил сделать так, как велела ему Хозяйка Медной
горы? Отметь неверный ответ.
1. «Приказчик душной был - гниль какая-то в нутре у него была…»
2. Главный герой никого на свете не боялся
3. «А хуже того стыдно перед девкой хвастуном себя оказать»
12) К чему привел поступок главного героя?
1. Он потерял работу
2. Приказчик выслушал его и выполнил приказ Хозяйки Медной горы
3. Его приковали в забое на цепь и урок назначили невыполнимый
13) Как отблагодарила главного героя Хозяйка Медной горы за выполненное
поручение?
1. Забыла о нём
2. Помогла выполнить урок
3. Затопила Гумешки
14) Что понравилось Хозяйке Медной горы в главном герое, за что пообещала
вызволить от приказчика и устроить его жизнь?
1. За то, что красивый, молодой «неженатик»
2. За то, что трудолюбивый, не жадный, держит своё слово, честный и смелый
3. Потому, что заметила, что она ему тоже нравится
15) Что пообещал приказчик главному герою за добычу малахитовой глыбы во
сто пуд и не сдержал слова?
1. Премию
2. Отпустить в отпуск
3. Выпустить на волю
16) После чего главный герой нашел барину из Санкт-Петербурга малахитовые
камни, из которых можно столбы в пять сажень вырубить?
1. После того, как Хозяйка Медной горы пообещала помочь найти камни
2. После того, как вышел из отпуска
3. После того, как получил на руки от барина вольную для себя и невесты
17) Как сложилась судьба главного героя дальше?
1. Женился на Настеньке и жили они счастливо
2. Завел семью, дом обстроил и стал здоровьем слабеть, нашли его мёртвым на
руднике
3. Женился на Хозяйке Медной горы
18) Почему именно так сложилась судьба главного героя?
1. Потому что главный герой не смог выполнить одно из трех испытаний
Хозяйки Медной горы
2. Потому, что не сложилась семейная жизнь
3. Богатство сделало его жизнь скучной
19) Какое из испытаний не смог выполнить главный герой?
1. Не вспоминать Хозяйку Медной горы и никому о ней не рассказывать
2. Передать приказ Хозяйки Медной горы заводскому приказчику «с Красногорки
убираться»
3. «Не обзариться» на богатства, женившись на Хозяйке Медной горы
20) Чему учит нас сказ? Отметь правильные ответы?
1. Знать меру, бережно относиться к природным ресурсам
2. Любить и охранять природу
3. Успеть взять всё возможное - природа восстановится
4. Любить и уважать труд
5. Быть честным, смелым, упорным
6. Брать как можно больше, пока есть возможность
7. Быть трудолюбивым
8. Помнить - чем больше, тем лучше
                                   Ответы:
                                      2
                                      1
                                      3
                                      1
                                      2
                                      2
                                      3
                                      1
                                      3
                                      2
                                      2
                                      3
                                      2
                                      2
                                      3
                                      3
                                      2
                                      1
                                      1
                                    12457


title: Проверочная работа по окружающему миру 2 класс за 1 полугодие

extracted_text:
                                  Фамилия, имя___________________________________________________ Класс_______
Проверочная работа за 1 полугодие
Вариант 1
1. Подчеркни слова, обозначающие предметы (объекты) неживой природы.
цветок, луна, машина, дождь, рыба, солнце, лёд, мальчик, собака, песок
2. Подчеркни слова, обозначающие предметы (объекты) живой природы.
книга, камень, солнце, гриб, заяц, комар, дождь, птица, шар, девочка
3. Подчеркни слова, обозначающие предметы (изделия), которые созданы человеком.
кошка, самолёт, стул, ель, бабочка, машина
4. Отметь «Х» правильное высказывание. Окружающий мир это …

5. Отметь «Х» правильный ответ. Сколько  дней  в  неделе?

6. Соедини линиями правильно.

7. Отметь «Х» правильные высказывания.

8. Проведи линии правильно.
9. Отметь «Х» правила безопасного поведения.

10. Отметь «Х» правильное высказывание. Что такое семья?

11. Отметь «Х» правильное высказывание. Поколением называются…

12. Соедини правильно части предложения.

13. Напиши название страны, в которой ты живёшь.
______________________________________________________________
14. Как называют жителей нашей страны?
_____________________________________________________________
15. Как называется главный город России?
______________________________________________________________
16. Отметь «Х» правильный ответ. Кто был основателем города Москвы?

Фамилия, имя___________________________________________________ Класс_______

Проверочная работа за 1 полугодие
Вариант 2
1. Подчеркни слова, обозначающие предметы (объекты) живой природы.
книга, камень, солнце, гриб, заяц, комар, дождь, птица, шар, девочка
2. Подчеркни слова, обозначающие предметы (объекты) неживой природы.
цветок, луна, машина, дождь, рыба, солнце, лёд, мальчик, собака, песок
3. Подчеркни слова, обозначающие предметы (изделия), которые созданы человеком.
вертолёт, собака, стол, машина, бабочка, берёза
4. Отметь «Х» правильное высказывание. Окружающий мир это …

5. Отметь «Х» правильный ответ. Сколько  дней  в  неделе?

6. Соедини линиями правильно.

7. Отметь «Х» правильные высказывания.

8. Проведи линии правильно.
9. Отметь «Х» правила безопасного поведения.

10. Отметь «Х» правильное высказывание. Что такое семья?

11. Отметь «Х» правильное высказывание. Поколением называются…

12. Соедини правильно части предложения.

13. Напиши название страны, в которой ты живёшь.
______________________________________________________________
14. Как называют жителей нашей страны?
_____________________________________________________________
15. Как называется главный город России?
______________________________________________________________
16. Отметь «Х» правильный ответ. Кто был основателем города Москвы?


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Селиховская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области

Задания по русскому языку для обобщения и закрепления материала (1 четверть)

2 класс

Разработчик : учитель начальных классов Оленченкова Юлия Владимировна

2021 год

Прочитай, прислушиваясь к каждому звуку в слове. Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.
Прыгают лягушки. Опустился туман. Разноцветный парашют.   Звенящий трамвай. Купили хлопушки. Пушистая веточка.   Сразу понимают. Алюминиевая поварёшка. Кормушка для птиц.   Открывается фрамуга. Заливные луга. Заслуженные пятёрки.

Прочитай, прислушиваясь к каждому звуку в слове. Подчеркни буквы, обозначающие согласные звуки.
Поющий соловей. Жаркое солнце. Бесплатный проезд. Сладкая пастила. Неполадка в машине. Рыбацкая лодка. Праздничный салют. Шерстяной костюм. Скворечник на дубе.  Сухарик хрустнул. Подписка на газеты.  Жирные сливки. Небольшая щепочка. Розовый фонарик.

3.Определи границы предложений. Спиши текст. Раздели слова на слоги и поставь ударение.
1. За деревней лес там живёт  волчица у неё волчата мать принесла им добычу
2. У  реки рос лопух  по дну реки плавали рыбки дети бросали им хлебные крошки
3. Яблоки растут на деревьях это сочные и сладкие фрукты они бывают разного цвета и вкуса
4. Кто это это ёжик осенью ёж находит норку в ней ёж будет спать до весны
5. Ландыш любит тень и влагу у  него красивые ароматные цветы осенью на ландыше появляются оранжевые ягоды
6. Девочки мастерили кукол Оля шила кота Светлана делала петушка у Лиды получилась лиса

4.Спиши. В каждом слове поставь ударение и подчеркни безударные гласные.
1.  В почтовом ящике лежат газеты. Обрати внимание на значок. Собака виляет хвостом. 2.  После дождя выползли червяки. Щенок бросился мне навстречу и завилял хвостом. 3.  Глаза у лошадки были тёмно-коричневые и блестящие. У подъезда нас ждала девочка- старшеклассница. 4.  На дне ящика Митя укрепил столбик и насыпал песок. Бобик с перепугу выпрыгнул в окно и побежал к своей конуре.

	5. В каких словах при делении на слоги допустили ошибки?  Выпиши эти слова, раздели их на слоги.
Сол-да-тс-кий, мо-биль-ный, вер-ху-ш-ка, от-лич-ник, шо-фёр, ко-ль-цо, по-ко-й, пят- ныш-ко, боль-ни-ца, мор-ко-в-ка.
Шер-стя-ной, по-пу-га-й-чик, пе-ль-ме-ни, серд-це, шо-ко-лад-ка, ру-ба-ш-ка, кро-ль- ча-та, кар-ман-чик, пи-ра-тс-кий, скоб-ка. Пло-щад-ка, за-й-чо-нок, пи-сь-ме-цо, ка-ль- ку-ля-тор, ча-й-ни-чек, ра-й-он, ли-не-й-ка, ле-ст-ни-ца, ло-шад-ка, кир-пич-ный.

6. Вставь нужную букву. Объясни свой выбор.
а или я : гор…чий, череп...ха, раскр…ска, т…- жесть, самов…р, зар…дка, спр...тали;
о или ё : мор…зец, чер…муха, д…шево, д…лго, л...маный, ков…р, васил…к, тенев…й;
у или ю: ватр…шка, л...бл..., пр...жина, кап...- шон, кастр…ля, Л…бушка, т…льпан.

Задание 3  и  5 списать, остальные (1, 2, 4, 6) можно выполнять сразу на листе.


Памятка "Склонение имен существительных" 4 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №61» Россия, 456228, Челябинская область, г. Златоуст, ул. Машиностроителей, д. 4А, тел: 8(3513)651472, эл. адрес: dsad61@mail.ru

Сценарий Масленицы

Музыкальный руководитель: СувороваА.А.

			2022г

СЦЕНАРИЙ МАСЛЕНИЦЫ
на улице для средних, старших и подготовительных групп

звучит фонограмма песни «Весну звали» (В.Осошник-Н.Осошник)
Скоморох 1:
Здравствуйте, ребята дорогие,
Маленькие и большие!
Здравствуйте, гости!
Милости просим!
Собирайся народ!
В гости Масленица ждет
Мы зовем к себе всех тех,
Кто любит веселье и смех

Ждут вас игры, забавы и шутки
Скучать не дадут ни минутки!
Масленицу широкую открываем
Веселье начинаем!

 Вот и гостья к нам явилась,
И, гляди, не заблудилась.
Расступись, честной народ!
В гости к нам Весна идет!

Приходит Весна.

Весна:
Здравствуйте, мои хорошие!
Здравствуйте, мои пригожие!
Я Весна-Красна!
К вам на праздник я пришла.
Вижу, как меня вы ждали,
Знаю, по теплу скучали.
Что же, будем веселиться,
Песни петь, играть, резвиться!
Загадаю-ка, ребятки
Вам весенние загадки!

ЗАГАДКИ.
1.
Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый …
(Ручей.)
2.
Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький …
(Подснежник.)

3. Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (солнце)

 Весна:
Солнце красное взошло.
Станет людям всем тепло!
Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло!
Сыграем, ребята, в игру, позовем в круг солнышко!

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ГОРИ-ГОРИ ЯСНО!»
Играют дети старших, подготовительных групп.

Атрибуты: бубен с лентами.
Ход игры: дети встают в круг, за кругом водящий. В руках у Весны бубен.
Дети идут противоходом с водящим и говорят слова:
Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо –
Птички летят,
Колокольчики звенят!
После слов все останавливаются. Водящий и тот, около он остановился встают спинами друг к другу. Дети считают хором до трех. Водящие бегут в разные стороны. Тот, кто первым оббежит круг и стукнет в бубен, становится водящим. Игра повторяет 2-3 раза.

Весна:
Я к вам, ребята, шла, за собой Масленицу вела. Да что-то она отстала. Давайте ее позовем.

Дети зовут Масленицу. Приходит баба Яга, переодетая в масленицу.
Баба Яга:
Здравствуйте, детишки,
Девчонки, да мальчишки!
Слышала меня вы звали?

Весна:     Что-то не похожа ты на Масленицу.
Баба Яга: Как так не похожа? Я самая настоящая Масленица и есть!
Весна:      Масленица нарядная.
Баба Яга: И я нарядилась (показывает бусы, юбку)
Весна:      Масленица веселая. Приходит к нам с песнями да плясками.
Баба Яга: А уж я какая веселая!
Вам меня не удержать,
Вот как хочется плясать!
Ну-ка, дети, выходите,
Да со мною попляшите!

ТАНЕЦ «БАБКА ЁЖКА»

Весна:      Что-то и песни у тебя не масляничные.
Баба Яга: Самые масляничные! Да мне в лесу все говорят: «Ты, Баба Яга – лучше всякой Масленицы!» Ой! Что это я говорю? (зажимает рот)

Весна:      Ах, вот оно что! Ребята, узнали теперь, кто к нам пришел?
Дети:        Баба Яга!
Весна:      Уходи, Баба Яга обратно в лес. Сейчас настоящая Масленица приедет.
Баба Яга: Как бы ни так! Уж мы с моими помощничками, с соловьем-разбойником, с цыганом да с медведем постарались – Масленицу вашу встретили, приветили. Я вон в бусы нарядилась, цыган себе платок ее себе прибрал. А соловей-разбойник в ее варежках руки греет. Так что ждут вас в переди игры , а уж потом и масленицу встретим.

Дети уходят на свои площадки

У БАБЫ ЯГИ
Эстафета «Метелки-веники»
Атрибуты: 4 конуса, 2 метлы.
Ход игры: разделить детей на 2 команды, у капитанов команд по 1 метле. Зажав метлу между ног, дети бегут до ориентира и обратно. Побеждает команда, первой справившаяся с заданием.

У СОЛОВЬЯ-РАЗБОЙНИКА
Эстафета «Быстрые лошадки»
Атрибуты: 4 конуса, 2 санок.
Ход игры: разделить детей на 2 команды, дети встают парами – один ребенок будет везти санки, другой – на них ехать до ориентира. Обратно – дети меняются местами - тот, кто ехал на санках, становится лошадкой.

У ЦЫГАНА С МЕДЕВЕДЕМ
Эстафета «Бег в мешках»
Атрибуты: 4 конуса, 2 мешка.
Ход игры: разделить детей на 2 команды, у капитанов команд по 1 мешку. Стоя в мешке, дети прыгают до ориентира и обратно. Побеждает команда, первой справившаяся с заданием.

ИГРЫ ДЛЯ СРЕДНИХ ГРУПП: «Солнышко», «Птички в гнездышках», «Рукавичка».

Скоморох 1:
Расступись, честной народ,
В гости Масленица идет!
Скоморох 2:
Идет Масленица дорогая!
Наша гостьюшка годовая!

Скоморох 1:
Как на масленой неделе
Из печи блины летели

Скоморох 2:
Масленица, угощай
Всем блиночков подавай
Весна:
С пылу, с жару разбирайте
Похвалить не забывайте
С пылу, с жару, из печи
Все румяны, горячи
Угощение детей блинами


title: Самостоятельная работа "Задачи на дроби" 5 класс (с ответами)

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Задачи на дроби»
Вариант 1
Сколько градусов составляет  прямого угла?
На выставку поехали 18 учащихся класса, которые составляют  класса. Сколько учащихся в классе?
В автопарке 420 машин. Из них  грузовых. Сколько грузовых машин в автопарке?
Турист составил себе маршрут. В первый день он прошел 9 км, что составляет  запланированного маршрута. Сколько километров туристу осталось пройти во второй день?
Для пошива ночных рубашек от рулона ткани сначала отрезали  рулона, а затем еще  рулона., после чего в рулоне осталось 30 метров ткани. Сколько метров ткани было в рулоне первоначально?

Вариант 2
Сколько градусов составляет  развёрнутого угла?
Петя вышел из дома к озеру и прошел 200 метров. И это составило   всего пути. Сколько метров от дома мальчика до озера?
На парковке 30 грузовых машин, что составляет  всех машин, находящихся на парковке. Сколько машин стоит на парковке?
Маршрут туристов составляет 21 км. В первый день они прошли  своего пути. Сколько километров им осталось пройти во второй день?
Для выпечки пирогов из мешка муки отсыпали сначала  мешка, а затем еще  части муки, после чего в мешке осталось 39 кг. Сколько муки было в мешке первоначально?
Ответы:


title: Спортивный праздник для детей старшего дошкольного возраста "День космонавтики"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска «Детский сад № 346 общеразвивающего вида с приоритетным   осуществлением интеллектуального развития воспитанников»

«День космонавтики»
Спортивный праздник для детей
старшего дошкольного возраста

                                                                                Инструктор по физической культуре
                                                                                Феофанова Татьяна Юрьевна

                                                            г.Новосибирск
                                                              Задачи:
Расширить представления детей о Дне космонавтики.
Формировать навыки здорового образа жизни.
Развивать физические качества личности, быстроту реакции, сообразительность.
Воспитывать уважительное отношение к памяти космонавтов-героев.
Способствовать сплочению детского коллектива, создать ситуацию эмоционального благополучия в форме игровой деятельности.

Ход праздника.
Инструктор: Ребята, 12 апреля 1961 года, впервые в мире в космос на космическом корабле «Восток» поднялся наш герой – космонавт номер один Юрий Гагарин. Ребята, а кто-нибудь из вас мечтает быть космонавтом?
Дети: Да!
Инструктор: Хорошо, я вас зачисляю в отряд будущих космонавтов. Только сначала давайте покажем, как мы любим спорт и занимаемся им. Вы согласны? Тогда нам надо пройти на космодром, место, откуда в космос стартуют ракеты.
                Не зевай по сторонам-
                Мы сегодня космонавты!
                Начинаем тренировку,
                Чтобы сильным стать и ловким.
Ходьба:
- на носках;
- на пятках;
- с высоким подниманием колен «Цапля»;
- «гусиным шагом».
Бег:
- лёгким на носках;
- с захлестывание голени назад;
Ходьба.
Инструктор: Молодцы, ребята, хорошо размялись. Сейчас, мы будем конструкторами, которые создадут современные ракеты. Дети перестраиваются в четыре колонны.
1. Эстафета: «Космическая ракета».
Дети по команде «Строй», по очереди выкладывают ракету из обручей и гимнастических палок.
Инструктор: Замечательные ракеты у вас получились, теперь можно в космос стартовать. Вам необходимо проползти в отсек, чтобы попасть в ракету.
2. Эстафета: « Проползи в отсек».
Дети по команде «На старт! Внимание! Марш! », по очереди влезают в  ракету из обручей.
Инструктор: Вы знаете, что полёт в космос сейчас доходит до года, поэтому космонавтам необходимо много питание, воды. Вам необходимо доставить продукты на борт ракеты.
3. Эстафета: « Доставить продукты на борт ракеты».
Дети по команде «На старт! Внимание! Марш! », по очереди несут продукты питания (тюбики из-под зубной пасты, кремов) выкладывают в ракете.
Инструктор: Ракеты готовы. Полный, вперёд! Дети перестраиваются в колонну по одному.
Вот мы на неизвестной планете, она состоит из газов, поэтому передвигаться мы можем только по выложенным дорожкам.
«Пройти по дорожке».
Дети идут по первой скамейке и спрыгивают с неё. По второй скамейке ползут на животе,  подтягиваясь двумя руками.
Инструктор: Посмотрите, какие красивые звезды. Давайте достанем их.
«Допрыгни до звезды».
Дети разбегаются и допрыгивают до звезды, которая привязана к потолку.
Инструктор: Ребята, на это планете живит инопланетяне. Давайте с ними познакомимся.
Танец: «Инопланетяне».
Инструктор: Давайте, поиграем в игру «Земляне и  инопланетяне».
Дети распределяются на две команды: первая – земляне, вторая – инопланетяне. У каждого играющего свой «домик» - обруч. Инструктор говорит слова игры, по окончанию слов дети разбегаются по всему залу. По команде «Земляне», дети, которые выполняющие  роль «землян» салят инопланетян. Игра продолжается 2-3 раза.
                    Мы с вами живем на прекрасной планете
                    С названьем чудесным – Земля.
                    Но в космосе есть и другие планеты,
                    Мы верим – там наши друзья!
                    Они, как и мы, любят петь и смеяться,
                    Резвиться, шутить, танцевать!
                    Мы в гости зовем их:
                    «Вы к нам прилетайте,
                    Мы с вами хотим поиграть».
Инструктор: Нам пора возвращаться на нашу любимую планету – Земля.
   Мы из полета возвратились
   И на Землю приземлились.
   Идет веселый наш отряд,
   И каждый встрече с нами рад!
Вот наше путешествие и закончилось. Какой замечательный у нас получился полет в космос. Поздравляю, вы стали настоящими космонавтами.
Дети под музыку выходят из зала.


title: Технологическая карта урока "Алгоритмы письменного вычитания вида 57 – 26" 2 класс

extracted_text:
Математика    Урок 69
Учитель:
Технологическая карта урока.
Тема:   Алгоритмы письменного вычитания вида 57 – 26
(стр. 4)
Цель: рассмотреть случаи вычитания  вида: 57-26;
Задачи:
-  познакомить с письменным приёмом вычитания двузначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью;
- развивать  логическое мышление, память, внимание; создать условия для развития аналитических способностей обучающихся (умение анализировать, сравнивать познавательные объекты, делать выводы);
- воспитывать интерес к учебному материалу, положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные:
Алгоритмы письменного вычитания вида 57 – 26.
Личностные:
Проявление положительного отношения к школе, иметь общее представление о причинах успеха в учебе; осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
 Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
Познавательные:
 понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
Тип урока: урок открытия знаний;
Оборудование: компьютер, проектор., презентация.(электронные физминутки),
Ход урока


title: Промежуточная аттестация (тестирование) по физической культуре (плавание) 2 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация ( тестирование )по физической культуре (плавание) 2 класс
ФИ_______________________________________________________
Класс___________________________

Согласно инструкции к выполнению заданий, предлагается выбрать один ответ из 4 предложенных.
Варианты работы:
- отметить галочкой или другим знаком в пустом поле напротив
- выделить данный ответ;
- удалить (вычеркнуть) остальные.
Тест
1.Какого из стилей плавания не существует?
1.Зайчик
2.Кроль
3.Брасс
4.Баттерфляй

2.При плавании кролем на груди дыхание выполняется?
1.Вдох носом, выдох ртом
2.Вдом ртом, выдох ртом
3.Вдох ртом, выдох носом
4.Вдох носом, выдох носом

3.При плавании кролем на спине смотреть надо?
1.Влево
2.Вправо
3.Вниз
4.Вверх

4.Какой из способов плавания не является спортивным?
1.баттерфляй
2.брасс
3.на боку
4.на спине

5.Плавание как физическое действие – это
1.способность держаться на воде и передвигаться в заданном направлении
2.плавучесть
3.вид спорта
4.способность держаться на воде

6.Какой способ плавания является самым быстрым?
1.вольный стиль
2.кроль на груди
3.кроль на спине
4.баттерфляй

7.Способ дельфин – это разновидность способа….
1.баттерфляй
2.брасс
3.кроля
4.вольного стиля

8.Какой способ плавания наиболее сложен в обучении?
1.кроль на груди
2.кроль на спине
3.брасс
4.баттерфляй

9.В каком возрасте и при каких условиях можно заниматься плаванием?
1.в любом, без всяких ограничений
2.в любом, при условии отсутствия противопоказаний к занятиям
3.в дошкольном и младшем школьном возрасте
4.в школьном возрасте

10.При каком способе плавания старт выполняется из воды?
1.при кроле на груди
2.при кроле на спине
3.при брассе
4.при баттерфляе

11.С помощью кого наиболее эффективно можно научиться плавать?
1.с помощью тренера (инструктора) по плаванию
2.с помощью друзей
3.с помощью родителей
4.самостоятельно

12.Девиз Олимпийских игр
1.Быстрее, выше, длиннее
2.Быстрее выше, ловчее
3.Сильнее, ловчее, метче
4.Быстрее, выше, сильнее

13.Олимпийские игры проходят?
1.каждые 4 года
2.каждые 2 когда
3.каждый год
4.раз в 10 лет


title: Сценарий развлечения "День птиц" для детей 1 младшей группы

extracted_text:
Сценарий развлечения «День птиц»
 для детей 1 младшей группы
                                                                           Воспитатель: Максимова Д.В.
Образовательные области: познавательная, художественно-эстетическая, социально-коммуникативная, физическое развитие.
           Цель: Формирование обобщенных представлений о птицах у детей раннего дошкольного возраста по средствам интегрированных музыкальных, физкультурных, познавательных развлечений.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие» ,«Речевое развитие,«Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Образовательная область «Познавательное развитие»:
дать детям представление о празднике день птиц;
воспитывать умение слушать и следить за взрослыми
с помощью художественной литературы и музыкального репертуара познакомить детей с повадками птиц, с особенностями их жизни в весенний период;
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:
развивать музыкальные способности;
развивать элементарные танцевальные движения. эмоционально воспринимать тексты стихотворения и музыку.
привлекать детей к активному участию в празднике.
побудить к подпеванию, игре, выполнению по показу взрослого
элементарных танцевальных движений. эмоционально воспринимать тексты стихотворения и музыку. привлекать детей к активному участию в празднике.
Образовательная область «Речевое развитие»:
развивать речь детей раннего возраста;
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»:
формировать бережное отношение к друг другу
воспитывать любовь и сочувствие
Образовательная область «Физическое развитие»:
развивать двигательную активность детей раннего возраста. Учить
выполнять действия в соответствии с текстом;

 Атрибуты:
- костюм котика для взрослого;
- музыкальное сопровождение: флэш-носитель с музыкальными композициями, устройство для воспроизведения музыкальных файлов;
- зерно для кормления птиц.
-раскраски птицы
-эмблемы воробьи, руль
Персонажи:
- Ведущий – воспитатель;
- Котик – воспитатель.
 Воспитатель: Весна, весна красная,
 Пришла весна ясная!
 Прилетели птички,
 Птички- невелички.
 Всё летали, всё летали,
 Крыльями махали,
 Весну тёплую зазывали,
 Зиму снежную прочь прогоняли!

 Воспитатель : Выходите вы гулять,
 Выходите вы играть,
 Выходите бегать, прыгать,
 На полянке танцевать!
 Дети  друг за другом выходят на площадку, становятся в круг.
 Ведущий: Ребята, посмотрите, на какую весёлую, солнечную полянку мы с вами пришли. Что появилось на нашей весенней полянке?
 Дети: Светит солнышко, бегут ручейки, появились лужи.
 Ведущий: ребята давайте покружимся на карусели
Игра «Еле-еле завертелись карусели»
 Ведущий: Какой замечательный весенний хоровод поводили! Ребята, а какой праздник мы с вами сегодня отмечаем?
 Дети: «День птиц».
 Ведущий: А каких вы знаете птиц?
 Дети: Скворцы, синички, воробьи, вороны, голуби.
Ведущий: А как изменилась жизнь птиц весной?
 Дети: птицам стало тепло, они греются на солнышке, пьют воду из лужи, поют песни.
 Ведущий: Правильно ребята, птицы рады приходу весны. Воробьи чирикают, вороны громко каркают, другие птицы весело щебечут. Но хотя птичкам и стало тепло, а земля ещё не оттаяла и им ещё нечего есть: нет ни травинок, ни червячков, ни мошек. Как же нам птичкам помочь?
Дети: Покормить их хлебными крошками, зёрнышками. (Дети сыплют зернышки).
Ведущий: А вот Воробей к нам прилетел .
Воспитатель: А вы хотите превратиться в птичек и поклевать зёрнышек? Все ребята покружились и все в птичек превратились. (детям на шею надеваются эмблемы воробьев)
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
 Появляется Кот и  садится на скамейку, дети подходят к нему.
 Ведущий: Наши птички весёлые и ловкие. А теперь птички покружились, покружились и в ребяток превратились.
 Котик: Ой, да это же ребята!
 А я Котик, беленький животик,
 Мягкие лапки - царапки,  ушки на макушке,
 Сам себе гуляю и друзей встречаю.
МЯУ-МЯЮ
 Котик: Ребята, а что вы здесь делаете?
 Дети: Мы празднуем приход весны и возвращение птиц из тёплых краёв.
 Котик: Мяу-мяу, можно и мне остаться с вами?
Ведущий: Конечно, поиграй с нами в веселую игру «Скворушки черные перышки»
Дети и взрослые поют песню «Скворушки»
1. Скворушки, скворушки черные перышки,
     Греет солнышко теплей                           (манят птичек)
     Прилетайте к нам скорей.
2. Домики, домики, мы построим домики  (стучат кулачком о кулачок)
Для скворцов построим дом, чтобы птички жили в нем.
3. Домики, домики, мы построим домики  (стучат кулачком о кулачок)
Для скворцов построим дом, чтобы птички жили в нем.
4 В домике скворечнике скворушки сидят
Из окна скворечника скворушки глядят
А в углу, а в углу хитрый кот сидит
Притворился наш кот, будто крепко спит.
Ведущий. Вот ,котик, видишь, какие у нас птички весёлые и ловкие. Ты не смог их поймать. А теперь птички покружились, покружились и в ребяток превратились
Котик: Ой, да это же ребята! Спасибо ребятки , что поиграли со мной.
 Буду птичек я любить,
 Буду с птичками дружить,
 Я не буду их ловить,
 Ведь в неволе им не жить.
Котик мне пора идти, а на прощанье вот вам подарочки. (Дарит раскраски птиц)


title: Годовая контрольная работа по русскому языку 8 класс

extracted_text:
Годовая контрольная работа по русскому языку, 8 класс
                                           Выполнил(а)__________________________________________________

ВАРИАНТ 2

 Прочитайте текст и выполните задания 1-7
 (1) Летом 1894 года Левитан жил близ Островенского озера в старинной заброшенной усадьбе. (2) Писал этюды, подплывал в лодке к зелёному островку, бродил в лесах с охотничьим ружьём.
(3) По соседству, на холме была усадьба «Горка», где проводила лето семья петербургского сановника Турчанинова. (4) Мать, Анна Николаевна, и три её юные дочери – спокойная темноволосая Софья, порывистая белокурая Варенька, шаловливый подросток кареглазая Аня. (5) Прослышав, что у соседей живёт известный пейзажист, девушки поехали знакомиться. (6) Очень скоро Левитан стал постоянным гостем «Горки» и сразу оживил однообразную дачную жизнь.
(7) Той осенью Левитан особенно увлёкся пастелью. (8) Эти, казалось бы, такие неподатливые и хрупкие мелки в его руках становились послушными. (9) Он писал ими на берегу озера, у опушки леса.
(10) Увлечённый новой техникой живописи, художник не знал усталости. (11) Один за другим появлялись новые прекрасные картоны. (12) И в них – уже окрепшее мастерство тонкого пастелиста.
(13) Он писал осень в солнечный день или ждал, когда озеро нахмурится, чтобы прикоснуться к его серым благородным тонам. (14) Он переносил на картон последние жёлтые листья, словно золотыми
брызгами осыпавшие аллеи парка.
(15) Маленькая Аня, которую в детстве прозвали нежно Люлю, старалась, чем могла, помочь художнику. (16) Ему часто нездоровилось, тяжёлый сердечный недуг взывал к осторожности. (17) Но пейзажиста трудно остановить, когда кругом полыхает багрянец леса и вся природа одевается в яркий осенний убор.
(18) Люлю носила художнику ящик с красками. (19) Она гребла в лодке, когда тот писал водяные лилии. (20) Девочка молча стояла за спиной художника, и на её глазах создавались изумительные шедевры. (21) Левитан был переменчив в своих настроениях. (22) То он работает молча, погружаясь в глубокое раздумье, то необычайно оживлён и вслух произносит хвалу красоте природы.
(23) Девочка была свидетельницей порывистых восторгов художника, его самозабвенного труда. (24) Научилась молчать вместе с ним, когда он глядел перед собой притихший, заворожённый красотой.
                                                                                (По С.Пророковой)

Базовый уровень

1.  В каком из предложений содержится СРАВНЕНИЕ?
1) 13          2) 14           3) 17          4) 20
2  .В какой строке  все слова пишутся через дефис. Укажите номер.
(пол)метра, (средне)вековый,  (юго)восток
(пол)часа, (мини)юбка, город(герой)
(пол)огурца,  (по)дружески, (физико)математический
(в)течение, (по)маленьку, когда(нибудь)

Из предложения 24 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением неполноты действия.
Ответ____________________________________
Из предложения 14  выпишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.
Ответ____________________________________
Из предложения 5 выпишите словосочетание с типом связи слов УПРАВЛЕНИЕ.
Ответ____________________________________
В данных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при ВВОДНОМ СЛОВЕ.   Эти, (1) казалось бы,(2) такие неподатливые и хрупкие мелки в его руках становились послушными. Он писал ими на берегу озера, (3) у опушки леса. Увлечённый новой техникой живописи,(4) художник не знал усталости. Он писал осень в солнечный день или ждал,(5) когда озеро нахмурится,(6) чтобы прикоснуться к его серым благородным тонам.
Ответ____________________________________
Из предложений 14 - 18 найдите и выпишите составное глагольное сказуемое.
Ответ____________________________________

Повышенный  уровень

Составьте и запишите определённо- личное предложение.
Составьте и запишите предложения с однородными членами предложения, связанными союзами.
Начертите схему предложения: В ущелье росли исключительно лиственные деревья: тополь, осина, яблоня, берёза.


extracted_text:
МБУ ДО ДШИ №1 им. М. П. Мусоргского г. Твери

Методическая разработка

Макет плана развития учащихся ДШИ на учебный год

(для учащихся Детских школ искусств)

Разработчик Осипова Алла Александровна,
 преподаватель фортепиано ДШИ №1 им. М. П.. Мусоргского

2022 г. Тверь

Преп. ______________________
 План развития класса на _____ – ____ уч. год


title: Итоговый тест "Сибирь" с ответами

extracted_text:
Итоговая работа по теме «Сибирь»
Вариант № 1
1. Какой  тип климата преобладает на территории Восточной Сибири?
А. муссонный    Б. континентальный     В. резко континентальный     Г. морской
2. Большую часть территории Восточно-Сибирского экономического района занимает:
А. равнины          Б. низменности           В. горы           Г. плоскогорье
3. Количество субъектов РФ в составе Восточно-Сибирского экономического района.
А. 6                       Б. 8                          В. 10             Г. 9
4. Что является основной причиной слабой освоенности северных районов Восточной Сибири?
А. горный характер рельефа                      В. низкая плотность транспортной системы
Б. низкая плотность населения                  Г. полная заболоченность территории
5. Выберите город, расположенный в Западной Сибири.
А. Сургут            Б. Владивосток               В. Норильск             Г. Курган
6. Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы более детально изучить регион, в котором расположен г. Прокопьевск Кемеровской области?
А. Дальнего Востока             Б. Урала                В. Западной Сибири          Г. Восточной Сибири
7. Выделите основную отрасль хозяйства Западной Сибири.
А. машиностроение                         В. нефтяная промышленность
Б. пищевая промышленность         Г. сельское хозяйство
8. Выберите город-миллионер, расположенный в Западной Сибири.
А. Владивосток                 Б. Екатеринбург                 В. Красноярск              Г. Омск
9. Назовите крупнейшие реки Восточно-Сибирского экономического района.
А. Енисей             Б. Объ           В. Амур                 Г. Ангара
10. Западная Сибирь граничит с экономическими районами:
А. Дальневосточным        Б. Северным        В. Центральным.         Г. Уральским
11. Почему Восточная Сибирь специализируется на производстве алюминия?
А. район хорошо обеспечен трудовыми ресурсами
Б. район хорошо обеспечен дешевым топливом
В. район хорошо обеспечен дешевой электроэнергией         Г. по всем названным причинам
12. В Западно – Сибирский экономический район входят следующие субъекты РФ…
А) Краснодарский край                       В) Кемеровская область.
Б) Новосибирская область.                  Г) Самарская область.
13. Какое утверждение характеризует транспортно-географическое положение региона Восточной Сибири?
А. по территории протекает река Обь, соединяющая южные и северные части региона
Б. главными транспортными артериями региона являются Северный морской путь и железнодорожная магистраль
В. через центральную часть региона проходит Центрально-сибирская автомобильная магистраль федерального значения
Г. реки региона судоходны на протяжении всего года
14. Назовите крупнейшие центры производства алюминия в России
А. Норильск, Братск                  В. Братск, Красноярск
Б. Иркутск, Норильск                Г. Красноярск, Иркутск
15. Самый крупный по площади угольный бассейн Восточно-Сибирского района:
А. Канско-Ачинский                                 Б. Таймырский
В. Тунгусский                                            Г. Минусинский
16. Самыми крупными центрами лесного комплекса, представленного лесозаготовками и деревообработкой являются:
А. Лесосибирск, Красноярск      В. Саянск, Тайшет
Б. Кемерово, Новокузнецк          Г. Усть-Илимск, Норильск
Задания с кратким ответом:
17. Какой объект всемирного природного наследия расположен на территории Восточной Сибири?
18. Назовите одно государство, с которым граничит Западно – Сибирский район?
19. Определите регион России по его краткому описанию.
Этот автономный округ находится в азиатской части страны. Он омывается водами одного из морей Северного Ледовитого океана. На территории округа находится устье одной из наиболее протяжённых рек России. Большую часть территории округа занимает тундра. Основное природное богатство — природный газ.
20. Определите какой город имеет географические координаты 55° с.ш.82°в.д.
ВАРИАНТ 1
Бланк ответов ученика(цы) _________класса ________________________________________ф.и.

Итоговая работа по теме «Сибирь»
Вариант № 2
1. Большую часть территории Восточно-Сибирского экономического района занимает:
А. плоскогорье           Б. низменности           В. горы           Г. равнины
2. Количество субъектов РФ в составе Западно-Сибирского экономического района.
А. 6                       Б. 8                          В. 10             Г. 9
3. Укажите отрасли специализации Восточно-Сибирского экономического района
А. черная металлургия, машиностроение и сельское хозяйство
Б. цветная металлургия, целлюлозно-бумажная промышленность и электроэнергетика
В. нефтяная, газовая, угольная промышленность и металлургия
Г. судостроение, автомобилестроение и текстильная промышленность
4. В состав Восточно-Сибирского района не входит:
А. Бурятия                      Б. Хакассия
В. Якутия                        Г. Тыва
5. Единственной рекой, вытекающей из Байкала и на которой построен целый каскад ГЭС, является:            А. Лена               Б. Обь              В. Енисей             Г. Ангара
6. В каком из перечисленных ниже регионов административный центр по численности населения является городом-миллионером?
А) Новосибирская область      Б) Ханты-Мансийский АО — Югра       В) Ивановская область
7. Карты какого географического региона России необходимо выбрать, чтобы более детально изучить регион, в котором расположен г. Киселёвск? (Кемеровская область)
А. Урала                                    В. Восточной Сибири
Б. Западной Сибири                 Г. Европейского Севера
8. Крупнейшим по численности населения городом Западной Сибири является

А. Новосибирск        Б. Новокузнецк       В. Омск          Г. Барнаул
9. Западная Сибирь граничит с экономическими районами:
А. Дальневосточным        Б. Северным        В. Уральским         Г. Центральным
10. Назовите крупнейшие реки Восточно-Сибирского экономического района.
А. Енисей             Б. Ангара              В. Амур                 Г. Объ
11. Какой из перечисленных видов ресурсов имеет региональное значение для Восточной Сибири?
А. рудные   Б. лесные    В. гидроэнергетические    Г. почвенные
12. Транссибирская магистраль проходит через:
А. Тайшет – Братск – Лена                         В. Иркутск  - Ачинск – Абакан
Б. Красноярск – Иркутск – Чита                Г. Красноярск – Канск – Нерюнгри
13. Норильск – мировой центр добычи и переработки:
А. алмазов      Б. медно-никелевых руд        В. вольфрамовых руд       Г. нефелинов
14. В Западно – Сибирский экономический район входят следующие субъекты РФ…
А) Самарская область.                    В) Республика Алтай.
Б) Республика Татарстан.               Г) Томская область.
15. Авиационные заводы находятся в городах:
А. Улан-Удэ, Ангарск               В. Красноярск, Иркутск
Б. Иркутск, Улан-Удэ                Г. Норильск, Братск
16. Почему Восточная Сибирь специализируется на производстве алюминия?
А. район хорошо обеспечен трудовыми ресурсами
Б. район хорошо обеспечен дешевым топливом
В. район хорошо обеспечен дешевой электроэнергией
Г. по всем названным причинам
Задания с кратким ответом:
17. Какой тип климата преобладает на территории Восточной Сибири?
18. Как называется автомобильная магистраль, дублер Транссибирской железной дороги?
19. Это область. Её центр расположен на одном из притоков Оби. Рельеф в основном   равнинный, имеются два невысоких хребта меридионального простирания. В расположенной между ними межгорной котловине находится крупный каменноугольный бассейн. Климат континентальный, увлажнение недостаточное. Развитая угольная промышленность, черная металлургия и химический комплекс.
20. Определите какой город имеет географические координаты 54° с.ш.73°в.д.
      Ответ запишите словом.

ВАРИАНТ 2
Бланк ответов ученика(цы) _________класса ________________________________________ф.и.

Итоговый тест «Сибирь»
Вариант 1

Итоговый тест «Сибирь»
Вариант 2


title: Контрольная работа по английскому языку 3 класс 4 четверть (УМК «Rainbow English» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

extracted_text:
Контрольная работа (4 четверть)
(УМК «Rainbow English» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, 3 класс)
                  фамилия, имя_____________________________________________    класс____________
Закончи предложения, выбрав правильную форму глагола:

My father (read/reads) ________ old books.
They (ride/rides) ___________ their bikes in the evening.
Rex (jump/jumps) _________ and (run/runs)_______ in the park.
Her friends (speak/speaks) ___________ English very well.
I (like/likes) bananas.

Образуй множественное число этих существительных:
a cat  - __________           a rose - ____________            a box - _________________
a bus - __________           a mouse - __________           a sheep - ______________

Распредели по колонкам в правильном порядке времена года, дни недели и месяцы:

Spring, Wednesday, January, August, summer, Monday, February, Sunday, winter, March, Saturday, autumn, Friday, November, May, Thursday, July, April, Tuesday, December, June, September, October.

Напишите, в каком месяце и в какое время года вы родились.
My name is __________________________________________________
My birthday is in _____________________________________________
It is in ______________________________________________________