title: Итоговая административная контрольная работа по литературе 8 класс

extracted_text:
Пояснительная записка

Работа составлена с целью контроля и коррекции усвоения знаний и умений учащихся по литературе за 8 класс.
Цель работы – определить уровень достижения обучающимися планируемых результатов по литературе за учебный год.
При выполнении заданий учащиеся должны проявить навыки самостоятельной работы, анализа и синтеза, поиска индивидуального маршрута достижения цели, а также исследовательские навыки. Кроме того, учащиеся должны продемонстрировать умение высказывать и грамотно оформлять собственную точку зрения, аргументировать ее, приводить примеры.
Работа составлена в одном варианте и состоит из 3 частей. Каждая часть  содержит задания трёх уровней сложности:
1) 10 заданий с возможностью выбора одного или нескольких вариантов ответа проверяют знание жанров, авторов и произведений;
2) 4 задания на сопоставление понятий, установление соответствия или с кратким ответом  проверяют знание теории литературы, содержания изученных произведений,  умение определять ИВС в стихотворном тексте;
3) 1 задание с развёрнутым ответом контролирует умение учащихся высказывать собственное мнение, обосновывать его, анализировать изученное за год, подводить итоги.
Таким образом, в работу включены вопросы, касающиеся изученных в 8 классе произведений, а также понятий из теории литературы, которые позволяют обобщить изученный материал, оценить собственные знания, понять, над чем стоит поработать дополнительно.
Работа составлена учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ № 58 ст. Варениковской МО Крымский район  Краснодарского края Максименко Е.В. 2022 год.

Итоговая административная контрольная работа
по литературе в 8____  классе

Ф.И. выполнившего работу: _____________________________________________

ЧАСТЬ 1.
1. Какие жанры фольклора связаны с осмыслением народом исторических событий? Выберите несколько вариантов ответа.
а) легенда;
б) летопись;
в) историческая песня;
г) былина.
2. Выберите жанры, относящиеся к древнерусской литературе:
а) житие;		д) рассказ;
б) слово;		е) былина;
в) повесть;		ж) летопись;
г) поучение;		з) предание.
3. В этом произведении изображены реальные исторические события. Художественная идея этого произведения сосредоточена в его эпиграфе «Береги честь смолоду»:
а) «Капитанская дочка» А.С. Пушкин;			в) «Бедная Лиза» Н.М. Карамзин;
б) «Мцыри» М.Ю. Лермонтов;		                        г) «Ревизор» Н.В. Гоголь.
4. Какие особенности романтизма нашли отражение в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
 а) изображаются чувства героя, его внутренний мир;
б)  герой стремится к свободе, противостоит толпе;
в) жизнь героя соответствует действительности исторических событий, общества и т.д.;
г)  главный конфликт героя – борьба чувства и долга.
5. Н.В. Гоголь говорил, что в комедии «Ревизор» единственное «честное, благородное лицо был - смех». О каких своеобразных чертах комедии это говорит?
а) сюжет комедии юмористический, и все ее герои комичны;
б) в комедии только один положительный герой	, всех остальных героев автор высмеивает;
в) автор хотел показать, что в жизни всегда есть место для смеха, честного и благородного;
г) в комедии нет положительных героев, автор высмеивает не конкретного персонажа, а пороки общества, отображенные в героях.
6. Какие нравственные проблемы освещаются в рассказе Л.Н. Толстого «После бала»?
а) конфликт чувства совести и чувства долга;
б) несостоявшаяся из-за предрассудков любовь;
в) фальшивое, напускное благодушие, скрывающее жестокость и самовластие;
г) неоправданное богатство, великолепие и лоск балов в царской России.
7. Какое(ие) из произведений являе(ю)тся сатирическим(и)?
а) М.М.  Зощенко «Обезьяний язык»;	в) М.Горький «Макар Чудра»;
б) И.С. Тургенев «Ася»;		            г) Н. Тэффи «Свои и чужие».
8. Какая общая тема объединяет рассказы А.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» и В. Распутина «Уроки французского»?
а) война;				в) образ учителя;
б) тяжелое детство;		            г) память.
9. Стихотворения А.Фета «Учись у них – у дуба, у березы» и  Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка» можно отнести к жанру:
а) элегии;				в) оды;
б) философской лирики;		г) лирической песни.
10. В чем заключается конфликт трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»?
а) вражда между кланами, препятствующая любви главных героев;
б) борьба между Парисом и Ромео за любовь Джульетты;
в) конфликт чувства долга перед семьей и чувства любви;
г) столкновение Лоренцо, помогающего влюбленным, и противостоящих ему семей.

ЧАСТЬ 2.
11. Сопоставьте литературное течение и его представителей:
Ответ:____________________________________________________________
12. Установите соответствие между понятием и его определением:
1. конфликт	                    а) изображение отвлеченного понятия через конкретный образ;
2. рефрен                           б) вид церковной литературы - жизнеописание святых;
3. аллегория	                    в) противостояние взглядов, героев, идей в произведении;
4. агиография                    г) повторяющийся стих, строфа или припев в песне, стихотворении.
Ответ:_________________________________________________

13. Определите средства выразительности в строках стихотворений:
а) «…О нет, мой младенец, ослышался ты:/То ветер, проснувшись, колыхнул листы…» _____________________
б) «…Мчатся бесы рой за роем/В беспредельной вышине…» __________________________
в) «…Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный/Металлов тверже он и выше пирамид …» _____________________
г) «…Идет-гудет Зеленый шум,/Зеленый шум, весенний шум!…» _______________________
Для справок: эпитет, метафора, олицетворение, гипербола.

14. Опишите одним или несколькими словами главную тему произведений:
а) А.С. Пушкин «Капитанская дочка» ____________________________________
б) Н.В. Гоголь «Ревизор» __________________________________________________
в) М.Горький «Макар Чудра»___________________________________________
г) И.С. Тургенев «Ася» ________________________________________________

ЧАСТЬ 3.
15. Напишите развернутый ответ на вопрос, в чем заключается взаимосвязь литературы и истории? Как они влияют друг на друга? Приведите примеры из прочитанных в 8 классе произведений.

 Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценки работы:

	Перевод баллов в отметки:

Перевод баллов в оценки


title: Раздаточный материал по английскому языку для специальности "Механизация сельского хозяйства"

extracted_text:
Farm machines
Every collective farm has various types of machines that plow the soil, plant the seeds, cultivate the plants, harvest the crops and transport the products harvested.
Soviet collective farmers use tractors (in terms of 15 horsepower units), lorries, different drills, planters and harvesters. At present nearly every branch of agronomy uses specialized harvesters. Thus, we find grain combine harvesters, corn pickers, cotton pickers, tea pickers, fruit pickers, tomato harvesters. For harvesting root and tuber crops there exist various diggers such as potato diggers, carrot diggers, sugar beet diggers, onion diggers, etc.

Learn the words.
a lorry- грузовик; in terms – в пересчёте; the tubers – клубни; a digger – экскаватор; an onion – лук
1. Answer the following questions:
1. What kinds of  farm machines do you know?
2. What belongs to the specialized harvesters?
3. Exist various diggers for harvesting root and tuber crops ?

2. Complete the sentences:
Every branch of agronomy uses ____________.
There are various diggers such as______________.
______________ use tractors,  lorries, different drills, planters and harvesters.
3. Find English equivalents.
Используются различные экскаваторы; транспортировка выращенной продукции; в настоящее время; отрасли агрономии; сбор урожая.

_____________
Farm machines
Every collective farm has various types of machines that plow the soil, plant the seeds, cultivate the plants, harvest the crops and transport the products harvested.
Soviet collective farmers use tractors (in terms of 15 horsepower units), lorries, different drills, planters and harvesters. At present nearly every branch of agronomy uses specialized harvesters. Thus, we find grain combine harvesters, corn pickers, cotton pickers, tea pickers, fruit pickers, tomato harvesters. For harvesting root and tuber crops there exist various diggers such as potato diggers, carrot diggers, sugar beet diggers, onion diggers, etc.

Learn the words.
a lorry- грузовик; in terms – в пересчёте; the tubers – клубни; a digger – экскаватор; an onion – лук
1. Answer the following questions:
1. What kinds of  farm machines do you know?
2. What belongs to the specialized harvesters?
3. Exist various diggers for harvesting root and tuber crops ?

2. Complete the sentences:
Every branch of agronomy uses ____________.
There are various diggers such as______________.
______________ use tractors,  lorries, different drills, planters and harvesters.
3. Find English equivalents.
Используются различные экскаваторы; транспортировка выращенной продукции; в настоящее время; отрасли агрономии; сбор урожая.


title: Технологическая карта классного часа "Как стать успешным специалистом" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта классного часа
Тема: «Как стать успешным специалистом»
Участники: ученики 7 класса
Цель: формирование у учащихся мотивации достижения успеха, оценки личностных качеств.
Задачи:
сформировать образ успешного человека;
дать установку на успешную профессиональную деятельность;
развивать инициативность и культуру речи.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение анализировать и оценивать информацию.
Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели обучения, планировать свою деятельность.
Коммуникативные УУД: продуктивно сотрудничать со своими партнёрами, уметь участвовать в коллективном обсуждении, аргументировать свою позицию, слушать товарищей,  лаконично выражать свои мысли.
Методы: проблемное изложение, частично-поисковый
Используемые технологии: ИКТ, технология проблемного обучения.
Формы деятельности: фронтальная, групповая, парная.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитная доска.
Ресурсы: презентация, раздаточный материал.
Характеристика этапов занятия:

Приложение 1
Новые профессии.
1.Специалисты в сфере экологии. Инженеры по охране климата занимаются   разработкой технологий по снижению парникового эффекта, ультрафиолетового излучения от солнца и таяния льдов в Мировом океане. Это будет одна из самых востребованных профессий.
2.Специалисты в IT-сфере и интернете. Разработчики компьютерного аппаратного обеспечения. SMM  специалисты. – менеджеры, которые занимаются продвижением компаний, брендов, услуг в социальных сетях. Работники социальной адаптации  помогают выйти из состояния стресса, если в процессе общения в социальной сети вы были шокированы каким-то контентом.
3.Специалисты в строительстве и архитектуре. Специалист по развитию территорий. Космический архитектор, урбанист. Планировать, строить и обслуживать новые, быстро растущие мегаполисы будет класс специалистов, которые умеют создавать комфортную городскую среду.
4.Эксперт в сфере альтернативной энергетики. Альтернативные источники энергии: солнечная, ветряная, геотермальная. Специалисты занимаются производством солнечных батарей, выпуском термоэлементов.
5.Наномедики. Специалисты по биотехнологиям и здоровому образу жизни.  Их работа связана с устройствами медицинского назначения, функционирующими внутри человеческого тела.
6. Блоги отвоёвывают всё больше информационного пространства у традиционных средств массовой информации. Журналист-агрегатор делает выжимки из оригинальных текстов. Сталкивает разные позиции, подстрекает к неожиданным дискуссиям.
Приложение 2
Работа в группах. Набор качеств. Можно предлагать свои варианты.
«Выпускники» - энергичность, мобильность, стрессоустойчивость, самосовершенствование, умение брать ответственность, самоудовлетворённость, способность к самоорганизации.
«Работодатели» - профессионализм, активность, ответственность, увлечённость работой, способность быстро принимать решение, креативность.
«Общественность» - позитивное мышление, ориентированность на результат. Широкий кругозор, уверенность, честность, инициативность.
Приложение 3
Диалог работодателя и кандидата на должность
Руководитель: Добрый день.
Кандидат: Здравствуйте.
Руководитель: Мы рассмотрели ваше резюме, оно нас заинтересовало, и поэтому пригласили Вас на собеседование – соискание должности педагога. Расскажите немного о себе.
Кандидат: О своих профессиональных качествах я указала в резюме. Хотелось бы остановить своё внимание на дополнительных навыках. Одна из главных моих целей – это самообразование. За последние два года я прошла несколько курсов. В этом году мною был разработан образовательный проект, который на российском конкурсе занял 1 место.
Руководитель: Почему вы хотите у нас работать?
Кандидат: Потому что в вашей школе работают профессиональные специалисты, а на сегодняшний день мне очень важно набраться опыта и реализовать свои идеи в сильной команде.
Руководитель: Кем Вы видите себя через 5 лет?
Кандидат: На это вопрос ответить непросто, но я вижу себя сложившимся педагогом, со своей определённой концепцией и программой работы. Также в планах поступить в магистратуру.
Руководитель: Перечислите Ваши сильные стороны.
Кандидат: Коммуникабельность, умение работать в команде, нацеленность на результат.
Руководитель: У Вас есть увлечения?
Кандидат: В свободное от работы время
Руководитель: В чём Ваша главная слабость?
Кандидат: Мне сложно работать в стрессовой ситуации, но это никак не мешает моей профессиональной деятельности.
Руководитель: Хорошо, спасибо, что ответили на мои вопросы. В ближайшее время мы Вам позвоним.

Приложения 4
1.Вы уверены в себе.
2.У вас позитивное отношение к себе и окружающим.
3.Вы легко вступаете в контакт с новыми людьми.
4.Вы можете подать себя выгодно в любых ситуациях.
5.Вы с удовольствием ходите на учёбу.
6.У вас хорошие отношения с педагогами.
7.Вы несёте в себе массу позитивной энергии.
8.Вы, как правило, добиваетесь поставленных целей.
9.У вас много друзей.
10.Вы уделяете внимание личностному росту.


Презентация "Профилактика экстремизма среди подростков"


title: Сценарий праздничного развлечения к 9 Мая для детей старшего дошкольного возраста "День Победы!"

extracted_text:
 Сценарий праздничного развлечения к 9 Мая для детей старшего дошкольного возраста «День Победы!!!»

Цель: воспитывать патриотические чувства: сострадание,     сопереживание, уважительное отношение к людям, защищавшим нашу Родину, гордость за них.
Вход- перестроение. («Солнечный круг»)
1Ведущий: Наступает долгожданный День Победы! 9 МАЯ – светлый и радостный праздник. 76 лет назад в этот день закончилась война с немецким фашизмом. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве.
2Ведущий: Всем нашим защитникам, сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы обязаны тем, что живем сейчас под мирным, чистым небом. Весь мир празднует с нами этот День Победы.

Дети поочерёдно:
Много праздников мы отмечаем,
Все танцуем, играем, поём.
И красавицу Осень встречаем,
И нарядную ёлочку ждём.
Но есть праздник один – самый главный.
И его нам приносит весна.
День Победы – торжественный, славный,
Отмечает его вся страна!
Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день 45 года,
Стал последнею точкой в войне.
Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну, а те, кто остались в живых,
Майский день 45 года,
Сохранили для внуков своих.
За все, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Все: Спасибо доблестным солдатам –
Нашим дедам и отцам.
Песня «   9 мая.  А. Чугайкиной»
Все дети занимают свои места.
1Ведущий: война пришла неожиданно на русские земли, когда люди радовались наступлению весны, строили планы на будущее.

Литературная композиция
Звучит музыка довоенного вальса.
К концу танца звучат радиопозывные. Дети останавливаются около радиотарелки и слушают сообщение о нападении Германии на Советский Союз.Фонограмма: голос Левитана…
Тихо фоном звучит музыка «Священная война».Дети сидят на переднем плане:
1й: Что теперь будем делать? Как жить?
2й: Я хотел стать путешественником, а сейчас решил,лучше моряком. Пойду в морскую школу, выучусь и буду бить фашистов.
3й: Моряком, конечно, хорошо, особенно капитаном. Но лучше быть танкистом.Садишься в танк, разворачиваешься- и полка нет!
1й: Так уж сразу и полка?
3й: Ну, может быть и не полка, но многих бы гадов уничтожил.
Ведущий2:
До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли,бегали, разбивали носы и коленки. Но пришел час, и они показали, каким огромным может стать детское сердце, когда разгораются в нем священная любовь к родине и ненависть к ее врагам. Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими- отцами, братьями.

1й:
Тогда нам было десять лет,
Мы помним ночь войны.
Ни огонька в окошках нет,
Они затемнены.

2й:
Кто прожил только десять лет,
Запомнит навсегда,
Как, потушив дрожащий свет,
Ходили поезда.

3й:
Тот не забудет никогда,
хоть был он очень мал,
Как дорога была вода,
и не всегда была еда,
И как отец, его тогда
За счастье воевал.

Ребенок (под реквием):
Разве погибнуть ты нам завещала,
Родина?
Жизнь обещала,
Любовь обещала, Родина.
Разве для смерти
Рождаются дети, Родина?
Пламя
Ударило в небо-
Ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала:
" Вставайте на помощь..."- Родина.
Славы
Никто у тебя не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
Я или Родина.

1 Ведущий:
А маленькие ленинградцы сражались в блокадном городе с голодом, холодом, со смертью. Дневник Тани Савичевой нельзя читать без боли и содрогания.

Ребенок:
Эта тонкая тетрадь
Стоит многих толстых книг.
Пионерка- ленинградка,
Потрясает твой дневник.
Таня Савичева. Таня,
Ты в сердцах у нас жива.
Затаив на миг дыхание,
Слышит мир твои слова.

Под звук метронома 1 Ведущий выносит на подносе 250 гр.хлеба.
:
250 блокадных грамм. Для кого-то они стали единственной ниточкой, соединяющей с жизнью. Для кого-то эта ниточка оказалась слишком тонкой.

Заходит младший воспитатель, обращаясь к воспитателю: «……., Вам работники музея передали (посылка).
2Ведущий (удивлённо): Дети, что это?
(Ответы детей: посылка. А можно посмотреть, что там, в посылке?)
 Ребята, вы согласны посмотреть, что лежит в посылке?
Рассматривают предметы, находящиеся в посылке: спички; кисет; шерстяные носки; мыло; пилотка; санитарная сумка и косынка; фотографии – солдаты, семьи, дети; тушёнка; ордена, письма треугольники – называют их.
Кому могли принадлежать эти предметы?
(Ответы детей – ….Эти предметы напоминают о войне…)
Ребёнок берёт письмо – Что это за письмо?
1Ведущий: Если хочешь узнать о войне
И о майской победной весне,
Попроси солдатскую мать
Письма сына её почитать.
На страницах застыли года.
Двадцать два ему будет всегда.
«Мама, я здоров и живой…»
А наутро последний бой.
Вы не хотите узнать, что же в этом письме?
(2 Ведущий читает: «Завтра мы идём в бой. Может быть, многие из нас погибнут… Но очень хочется жить. Хочется, чтобы после войны о нас помнили, но ещё сильнее хочется, чтобы скорее наступил мир.»
Далее читают дети :
Второе письмо:
«Жди меня и я вернусь, только очень жди,
Жди, когда наводят грусть жёлтые дожди.
Жди, когда снега метут, жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут, позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест писем не придет,
Жди, когда уж надоест всем, кто вместе ждет…
Жди меня, и я вернусь, всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть скажет – повезло.
Не понять не ждавшим им, как среди огня
Ожиданием своим ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать только мы с тобой, -
Просто ты умела ждать, как никто другой».
Третье письмо:
«Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром - снова в бой!
Будем мы фашистов гнать,
Береги, сыночек, мать,
Позабудь печаль и грусть.
Я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец.
До свиданья. Твой отец».
1Ведущий: На фронте письмо- донесение имело важную роль. Его нужно было как можно скорее донести в штаб.
Эстафета «Донесение» (Каждый участник бежит змейкой между кеглями, в руках донесение и передает следующему, кто быстрее)

2Ведущий: Дети, сейчас мирное время, но ведь люди помнят своих героев. А в чём выражается эта память?
(Ответы детей – В нашем поселке есть памятник..)
.
2Ведущий: Давайте, ребята, мы с вами вспомним пословицы о солдатах и о Родине.
«Жить – Родине служить», «Русский боец - всем образец», «Смелого пуля боится, смелого штык не берёт», «Сражайся смело за правое дело», «За Москву мать – не страшно умирать», «Герой – за Родину горой», «Герой никогда не умрет, он вечно в народе живет», «Родина — мать. Умей за неё постоять!», «Смело иди в бой, Родина за тобой», «Смелый боец в бою молодец», «Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто в цель попадает», «Своя земля и в кулачке родная».

1Ведущий: В боях Великой Отечественной войны были задействованы силы всех родов войск, о храбрости, которых до сей поры ходят легенды.
Ребенок (моряк):
Над кораблями реет наше знамя,
А за кормой – лазурная волна.
Мы подрастем и станем моряками,
И будем Родину мы защищать!!!
Танец «Моряки»
2Ведущий:Одна из самых страшных участей досталась пехотным войскам нашей Армии. Превозмогая голод, страх, холод, боль – они стояли до последнего за свою страну, свой город, дом, семью. Не удивительно, что этот род войск понес огромные потери.
Ребенок:
Пехотинцем, чтобы стать,
нужно многое узнать.
Быть проворным и умелым.
Очень ловким, сильным, смелым!
Эстафета «Марш- бросок» (Участники команд по очереди с рюкзаком и автоматом добегают до ориентира и обратно, передавая атрибуты следующему.
Ведущий1. Молодцы , настоящие бойцы!!! Солдаты не только в бой ходили, но и песни пели, плясали и в оркестрах играли!!!
Оркестр «Казаки»
2Ведущий: Ребята, у вас на груди мы видим «Георгиевские ленточки», кто знает, что они означают?
Ответы детей…
2Ведущий: Правильно. Георгиевская ленточка - символ Дня Победы. Это символ нашего уважения к ветеранам, благодарность людям, прошедшим войну для того, чтобы мы с вами жили сегодня под мирным небом .Мы никогда не забудем годы войны и наших героев.
Индивидуальная песня «Герои- солдаты!» (Афонькин Тимофей)

Ребёнок :
Поклонимся великим тем годам…
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым,
Всем тем, которых забывать нельзя!
Поклонимся, поклонимся, друзья!
Всем миром, всем народом, всей землей!
Поклонимся за тот великий бой!
Ребёнок: Вспомним всех поимённо,
Вспомним героев своих,
Это нужно не мертвым
Это нужно живым!
Вспомним гордо Погибших
Солдат в борьбе,
Наш долг - не забывать
НИКОГДА о ВОЙНЕ!
2Ведущий: Никто не забыт, ничто не забыто! Минутой молчания почтим память тех ветеранов ВОВ, которых теперь нет среди нас. Прошу всех встать!
Видеоролик «Минута молчания».
1Ведущий: Этот день стал в нашей стране великим национальным праздником! Ежегодно наша страна празднует этот великий праздник – День Победы! В этот день люди вспоминают тех кто не жалея своей жизни ради мирного будущего своей страны сражался на поле боя!
2Ведущий:  и мы предлагаем вам взять портреты ваших прадедов и пройти в Бессмертном полку по нашему залу!(если есть)
Ведущие:
Зажигаются радостью лица,
В это светлое майское утро!
За окном заливаются птицы,
Отливает листва перламутром.
Ветеранам мы дарим гвоздики,
Вспоминаем отважных бойцов,
Не забудем мы подвиг великий,
Наших дедов и наших отцов!

Голубой купол неба,
Не туманят пусть войны,
И пускай наше солнце
Ярко светит для всех!
Мечтами делиться мы будем,
И с дружбой по жизни шагать.
Пожалуйста, взрослые люди,
Мы просим вас, не воевать!
Под песню  «День Победы» Дети покидают зал под песню «День победы» - музыка Давида Тухманова, слова Владимира Харитонов
В конце праздника дети вместе с родителями идут к памятнику и возлагают цветы !


title: Тест "Отрицательные местоимения" 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по теме
 «Отрицательные местоимения»
Вариант 1
1. В этих предложениях есть отрицательные местоимения:
1. Я не хочу печалить вас ничем.
2. Некое беспокойство сквозило в её глазах, движениях, походке.
3. Пошёл поп по базару
       Посмотреть кой-какого товару.
4. Толком никто ничего не знал.
2. В этих предложениях приставка с местоимением пишется раздельно:
1. Синцов долго не мог ни(у)кого узнать, когда же пойдёт поезд на Минск.
2. Я старался казаться весёлым и равнодушным, дабы не подать (ни)какого подозрения.
3. Пусть смерть мне суждена–
       Мне (не)чего жалеть.
4. До сеанса связи с космической станцией осталось (не)сколько часов.
3. В этих предложениях местоимение надо писать с приставкой НИ-:
1. Жестковат её бровей излом,
   Но глаза н_сколько не сердиты.
2. Н_сколько пуль провизжало над моей головой.
3. Не презирай совета н_чьего, но прежде выслушай его.
4. И мнится, в том уединенье сокрылся н_кто неземной.
4. В этих предложениях местоимение надо писать с НЕ-:
1. Кто привык браниться, тому н_  с кем не ужиться.
2. Кто поздно приходит, тот н_чего не находит.
3. Кто оторвался от друзей и товарищей, тому н_  на кого рассчитывать в беде.
4. Н_  в  чём так свободно не проявляется народный характер, как в песне и в пляске.

Тест по теме
 «Отрицательные местоимения»
Вариант 2
1. В этих предложениях есть отрицательные местоимения:
1. Вообрази, я здесь одна,
    Никто меня не понимает.
2. Знает ли вас кто-нибудь в доме Троекурова?
3. Только звёзды в чей-то час свиданья
    Будут так же лить свой тихий свет.
4. Какие-то носятся звуки
    И льнут к моему изголовью.
2. В этих предложениях приставка с местоимением пишется раздельно:
1. Ответа нет и нет… Ну что ж, бывают горькие уроки,
    когда ни(по)какой дороге
    до сердца милой не дойти.
2. Что(то) слышится родное
    В долгих песнях ямщика.
3. Не(с)кого спрашивать, когда сам виноват.
4. Не видать (ни)чьих следов
    Вкруг того пустого места.
3. В этих предложениях местоимение надо писать с приставкой НИ-:
1. В сердце его отозвалось н_что похожее на угрызение совести и снова умолкло.
2. Н_кто не знал, откуда он свалился к нам в уезд.
3. К тебе н_какие нейдут поезда
    Ни в ранний, ни в поздний час.
4. Наконец оба приятеля вошли в дверь боком и н_сколько притиснули друг друга.
4. В этих предложениях местоимение надо писать с НЕ-:
1. Глуп совсем, кто не знается н_  с  чем.
2. Скучен день до вечера, коли делать н_чего.
3. Родную мать н_кем не заменишь.
4. Одни только грачи н_  на  что не обращали внимания, долбили своими толстыми клювами чёрствую землю.

Проверка:
Вариант 1                                                                            Вариант 2
1. 1, 4                                                                                1. 1
2. 1                                                                                2. 1, 3
3. 1, 3                                                                                3. 2, 3
4. 3                                                                                4. 2


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад №28»

Спортивное развлечение в старшей группе
к  23 февраля

Инструктор по физической культуре:
 Булачёва Е.В.

г. Михайловск, 2022г.
Цели:
-  закреплять знания о военных профессиях, названиях военной техники;
-  совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей;
- воспитывать патриотические чувства.
 Задачи:
-  Развивать физические качества (быстроту, ловкость, выносливость, силу) ;
-  Волевые качества (выдержку, настойчивость, эмоциональную сферу ребенка, память, внимание;
- формировать организованность, смелость, ловкость;
- воспитывать любовь к Родине.
Участники: Старшая группа
Место проведения: спортивный зал
Оборудование: мячи, 2 мешка для бега, 2 обруча, 2 кастрюли (корзинки), бумажные самолетики по количеству игроков, канат.
Ведущий: 23 февраля вся наша страна отмечает праздник – День защитников Отечества. Велика и богата Россия. Все может родная земля: напоить парным молоком, накормить теплым хлебом, удивить бескрайними просторами. И только защитить себя она не может.
Ребята, а кто может и должен защищать Родину?... (ответы детей).
Защитник Отечества должен обладать мужеством, смелостью, выносливостью. Именно эти качества пригодятся нам на сегодняшних соревнованиях.
Дети  поют песню « Армия Российская», после песни читают стихотворения.
Ребенок - Когда на речках лед
                 И вьюга мчится вдаль
                Чудесный праздник нам несет
                Задумчивый февраль
                Нашей Армии Российской
               День рожденье в феврале
               Слава ей непобедимой               Слава миру на земле!
Ведущий: А сейчас начинаем наши соревнования! Ребята делимся на две команды. За каждую победу в конкурсе команды будут получать по красной звезде. К победе, ребята, не просто дойти, много трудностей нас ждет на пути, к бою нужна не только винтовка, нужна смекалка и сноровка.
 А сейчас я попрошу выйти ко мне команду.
(Команда выходят и дружно произносят девиз.)
1.Эстафета  «Перенеси снаряды»:
Команды строятся цепочкой на расстоянии друг от друга. На одном конце цепи стоит пустая корзина, на другой с мячами. Участники по цепи передают снаряды на другой конец колонны. Кто быстрее.
2.Эстафета  «Бег в мешках»:
Дети строятся в две колонны. Каждой команде даётся по одному мешку. Первый участник команды залезает в мешок, руками придерживает его возле пояса, прыгает до ориентира. Обегает его и возвращается к своей команде, вылезает из мешка, передаёт его следующему участнику. Так продолжается до тех пор, пока все дети не пропрыгают в мешках. Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит задание.
Дети садятся на скамейки.
Ведущий: А сейчас я предлагаю вам ребята - отгадать загадки:
Ползет черепаха стальная рубаха,
Не знает ни боли она и ни страха.
Враг в овраг, и она, где враг.
Что это за черепаха? (Танк).

Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик
Через несколько минут
Опустился … (Парашют).
Словно небывалые
Чудесные цветы,
Прилетели зонтики
С небесной высоты. (Парашютисты).

Железная рыба плывет под водой,
Врагу, угрожая огнём и бедой,
Железная рыба ныряет до дна,
Родные моря охраняет она. (Подводная лодка).

Летит, а не птица. Жужжит, а не жук? (Самолёт).

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост. (Солдат)
Ведущий: Наши бойцы не только воюют, но и любят вкусно покушать. Команда 1 - будут готовить полевой суп. Для его приготовления им нужны только овощи. А команда 2 -  будут готовить компот из фруктов. Здесь командам понадобится быстрота, ловкость и внимание.
3.Эстафета «Полевая кухня»:
В общем обруче рассыпаны овощи и фрукты, по очереди участники из двух команд подбегают и берут то, что необходимо им для приготовления супа или компота. Бегут к своей команде, кладут в кастрюльку капитану.
4.Эстафета «Самолеты»:
Описание.
: Дети - летчики стоят за линией. На слова инструктора: "Самолеты полетели" дети отводят руки в стороны и бегают в разных направлениях. На слова: "Самолеты присели" дети приседают, руки опускают вниз. На слова "Самолеты на места!" дети возвращаются за линию и стоят ровно. Выигрывает тот, кто первый прибежал на свое место

Ведущая: В армии много родов войск, где несут службу люди разных военных специальностей. Ребята, давайте вспомним некоторые из них.
Дети садятся на скамейки.
Игра «Продолжи предложение».
«Танком управляет …» Танкист.
«За штурвалом самолета сидит ...» Пилот.
«Из пулемета строчит ...» Артиллерист.
«В разведку ходит ...» Разведчик.
«Границу охраняет ...» Пограничник.
«На подводной лодке несет службу ...» Подводник.
«С парашютом прыгает ...» Десантник.
«На кораблях служат ...» Моряки.

Ведущий: Настало время померятся командам силой богатырской. Наш любимый конкурс по перетягиванию каната.
Дружно взялись за канат,
Тот, кто перетянет,
Самым сильным станет.

Игра «Перетягивание каната»:
Участники команд берутся за разные концы каната, по сигналу начинают тянуть каждый в свою сторону.
Ведущий: Наши дети сегодня показали все свои умения и доказали, что не боятся сложностей,  и наши мальчики готовы служить в армии.


extracted_text:
« Картотека проблемных ситуаций по основам безопасности жизнедеятельности для старших дошкольников»

Проблемные ситуации

«Место для прогулки»
Бабушка предложила тебе приехать к ней на
выходной день: « Напечём с тобой пирогов, поиграем
в новую игру, а потом пойдём на прогулку. Подумай,
куда нам лучше отправиться гулять»- сказала она.
Какое место для прогулки ты выберешь? Почему?

«Идём в театр»
Вы папой отправились в театр. Театр находиться
совсем недалеко от вашего дома. Чтобы добраться
до места, можно проехать на метро. А можно пройти
по улицам пешком. Какой путь ты выберешь? Почему?

«В лифте»
Настя со старшим братом Ваней поднимались в
лифте домой. Дети смеялись и в шутку тихонько
толкали друг друга. Вдруг Настя подпрыгнула и лифт
сейчас же остановился. Что делать?

«Не хочу спать»
Вечером маленькая сестрёнка смотрела мультфильмы
и не хотела укладываться спать. « Не хочу спать! Ещё один мультик, только один»,-просила она снова и снова. Подскажи, что делать? Почему?

«Зазвонил телефон»
Опять зазвонил телефон. «Алло,- сказала мама, -вы
неправильно набрали номер». Какие-то люди всё время ошибаются и звонят в вашу квартиру. У всех
испортилось настроение, мама нервничает, бабушка
сердится, дедушка ворчит. Что делать?

«Алло! Кто дома?»
Зазвонил телефон, и Саша взял трубку. «Алло!»-сказал он. Чей-то голос ответил: «Здравствуй! Где
сейчас твои родители? Ты один дома?» Что делать
Саше? Почему?

«Звонок в дверь»
Однажды, когда Лиза осталась совсем ненадолго
одна дома, в дверь позвонили. «Кто там?»-спросила Лиза. «Откройте, я принёс для вас посылку с конфетами и игрушками»,-ответил незнакомый голос
из-за двери. Что делать Лизе?

«Чужая старушка»
Катя играла на детской площадке с ребятами.
незаметно к ним подошла старушка, в руках она
держала маленького пушистого котёнка. «Девочка,
хочешь поиграть с котёнком? У меня в машине есть
ещё один такой же, пойдём со мной»,- обратилась
она к Кате. Что делать Кате?

«Забытый пакет»
Серёжа вышел во двор и увидел около песочницы
большой яркий пакет. Серёжа огляделся вокруг, но
во дворе кроме него никого не было. «Интересно,
что лежит в пакете? Может быть, новый мяч или
машина?»- подумал мальчик. Ему захотелось заглянуть в пакет. Что делать Серёже? Почему?

«Что поможет быть здоровым»
Мальчик Рома очень хочет научиться играть в хоккей,
но зимой он часто сидит дома и не гуляет, потому что
боится заболеть. Подскажи, что делать Роме? Что поможет ему быть здоровым?

«Грязные руки»
Таня с мамой возвращались домой и очень проголодались. «Сейчас купим что-нибудь вкусное,-
Сказала мама,- вот только руки у нас грязные».
Как привести в порядок руки? Что можно купить
и съесть, чтобы не навредить здоровью?

«Зуб заболел»
Мама отвела Никиту к зубному врачу. « Ты очень
любишь есть конфеты и пирожные,- сказал врач
Никите, -и мало заботишься о своих зубах».
Почему мальчик оказался у врача? Что делать,
чтобы зубы были здоровыми?

«Весной на улице»
Никита с ребятами играл на улице. Была весна,
таял снег. Никто не увидел, как Никита оступился,
попал ногами в лужу, и промочил не только сапоги, но и носки. Что делать Никите?


extracted_text:
Решение заданий ЕГЭ по математике координатно-векторным методом

СОДЕРЖАНИЕ
1. КУБ В СИСТЕМЕ КООРДИНАТ
2. ФОРМУЛЫ И МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ
4. ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
3. КООРДИНАТЫ ВЕРШИН МНОГОГРАННИКОВ

А
А1
В
C
D
B1
C1
D1
y
x
z

a
a
a

(0;а;0)

(0;0;0)

(a;0;0)

(а;a;0)

(0;0;a)

(0;а;a)

(а;a;a)

(a;0;a)

КУБ В СИСТЕМЕ КООРДИНАТ
12
Вспомним основные формулы
Если известны координаты точек А и В:                                   , то
1. Координаты вектора АВ:
2. Длина вектора АВ:
3. Координаты середины отрезка АВ:
1. Формулы и методы решения.
1.1.  Угол между прямыми. Вектор                  лежит на прямой а,
Вектор                  лежит на прямой в.
 Косинус угла между прямыми а и в:

1.2.  Угол между прямой и плоскостью. Прямая а образует
 с плоскостью      угол                    . Плоскость     задана
уравнением:  ах+ву+сz+d=0 и               - вектор нормали,
Синус угла определяется по формуле:

1.3.  Угол между двумя плоскостями.    Плоскость     задана
уравнением:                                  и ее вектор нормали
плоскость     задана уравнением                                 и ее вектор
нормали                     . Косинус угла       между плоскостями:

1.4.  Расстояние от точки до плоскости. Расстояние h
 от точки                      до плоскости     , заданной уравнением
ах+ву+сz+d=0 определяется по формуле:

1.5.  Если отрезок АВ, концами которой служат точки
                                      разделен точкой              в отношении     ,
 то координаты точки С  определяются по формулам:

2. Координаты вершин многогранников
2.1.  Координаты вершин единичного куба.
2.2.  Координаты вершин правильной треугольной призмы, все ребра которой равны 1.
2.3.  Координаты вершин  правильной шестиугольной призмы,
 все ребра которой равны 1.
2.4.  Координаты вершин правильной треугольной пирамиды (тетраэдра), все ребра которой равны 1
2.5.  Координаты вершин правильной четырехугольной пирамиды , все ребра которой равны 1
2.6.  Координаты вершин правильной шестиугольной пирамиды, стороны основания которой равны 1, а боковые ребра равны 2
3. Примеры решения задач
3.1.   В единичном кубе найти угол между прямыми         и
х
y
z
Введем систему координат и  найдем координаты
точек

Находим координаты направляющих векторов
 прямых            и           по формуле   1.
Косинус угла      между прямыми                      определяется по формуле 1.1:
х
z
y
3.2.   В  правильной  шестиугольной призме        , все ребра которой равны  1, найти угол между прямой AF и плоскостью
Плоскость              совпадает с плоскостью грани
              ; зададим ее с помощью точек

Уравнение плоскости           примет вид
Вектор нормали :
Синус искомого угла:
Введем систему координат и находим координаты нужных точек.
Найдем координаты вектора
 Пусть  ax+by+cz+d=0 – уравнение плоскости

3.3.   В  правильной  четырехугольной пирамиде , все ребра которой равны  1, найти синус угла между прямой ВЕ и плоскостью SAD, где Е- середина ребра  SC
х
y
z
Координаты точки Е определим по формуле 3:
Пусть уравнение  плоскости ADS ax+by+cz+d=0

Из того, что

следует, что d=0, b+d=0  и  :
Отсюда получим, что                                        и уравнение плоскости ADS примет вид:

                                                     . Вектор нормали
Синус угла между прямой ВЕ плоскостью ADS определим по формуле 1.2
х
y
z
3.4.   В   единичном кубе А…     найти расстояние от точки А до прямой
Находим координаты точек                                            , вектора
Искомое расстояние есть длина перпендикуляра АК.
Если отрезок ВD разделен точкой K(x;y;z)  в отношении    , то координаты точки К определяются по формуле 1.5:
К
3.5.   В   правильной шестиугольной призме           , все ребра которой равны 1, найти расстояние от точки А до плоскости
х
y
z
Координаты точек

Подставив координаты точек                  в общее уравнение плоскости получим систему уравнений:
Уравнение плоскости примет вид:
Вектор нормали:
Вычислим расстояние h от точки А до плоскости             по формуле 1.4:

3.6.   В   единичном кубе         , найти расстояние между
 прямыми        и
х
y
z
При  параллельном переносе на вектор         прямая
отображается на прямую          . Таким образом, плос-кость               содержит прямую          и параллельна прямой         . Расстояние между прямыми         и
находим как расстояние от точки В до плоскости
 Пусть  ax+by+cz+d=0 – уравнение плоскости             .
Так как
Уравнение плоскости запишется как –сx-сy+cz=0, или х+у+z=0..
Вектор нормали
Расстояние h от точки               до плоскости              находим по формуле 1.4
ЗАДАЧА №13
Задача № 16


title: Контрольный срез по русскому языку 7 класс за ll четверть (с ответами)

extracted_text:
Контрольный срез
(тестирование) за ll четверть , 7 класс

1. В каком ряду все слова-наречия?
1)опрошены, спеша                              3)который, несколько
2) оглядываясь, бегущий                      4) налево, вправду

2. В каком словосочетании наречие отвечает на вопрос зачем?
1) бежать быстро                    3) рано вернулся
2) идти домой                         4)разлил нарочно

3.  В каком ряду во всех словах пишется -нн-?
1)оловя(н,нн)ый,посакже(н,нн)ы
2) опроше(н,нн)ый. медле(н,нн)ый
3)мужестве(н,нн)ы, печё(н,нн)ый
4) погружё(н,нн)ый, кожа(н,нн)ый

4. В каком предложении не пишется раздельно?
1) учёный обладал (не)обыкновенным аналитическим даром.
2) Датский учёный Нильс Бор верил в (не)избежность победы разума над невежеством и жестокостью
3) Осенью 1943 года от берегов Дании тайно отчалило (не)большое судёнышко.
4) В жарких дискуссиях учёные спорили, (не)считаясь с авторитетом оппонентов.

5. Найдите неверно образованную форму слова.
1) набрать доверху                   3)бежать быстрее
2) накормить досыта                4) выглядеть более лучше

6.Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1)досрочно                    3)по-весеннему
2)навсегда                    4)ответственно

7. В каком ряду все слова-наречия?
1)немногие, кое-кто         3)несколько, здесь
2)шепча,запомнив            4)вдали, без умолку

8. Каким примером следует дополнить ряд?
Наречия времени: утром, рано…
1)поневоле                 3) там
2)очень                       4) сегодня

9. В каком примере выделенные орфограммы пишутся одинакого?
1)кто(то), говорить (по)мужски
2) (не)обычно, (не)стараясь
3)осмысле(н,нн)о, обнаруже(н,нн)ы
4) налев.., ост..новка

10. В каком примере для связи предложений используется наречие?
1) Группа должна была отправиться рано утром. Но начавшийся дождь заставил их повременить с отправкой.
2) Слева тянулся густой лес. Его зубчатые тени легли на дорогу и были похожи на стены высокой крепости.
3) Ни на минуту не умолкал птичий гам. Крылатые жители леса восторженно приветствовали наше появление.
4) Сначала я собрал все вещи и разложил их на столе. Потом начал складывать их в рюкзак.

11. У какого слова в данном ниже предложении НЕВЕРНО определена синтаксическая роль?
Для достижения наивысшей радости человек всегда будет ставить себе самые трудные цели.
1) наивысшей- определение                     3) будет ставить- сказуемое
2) человек- подлежащее                             4) всегда- дополнение

12. У какого слова неверно образована грамматическая форма?
1) разожжёт                                                          3) стать более гибче
2) не менее трёхсот                                          4) по обеим улицам

13. От какого слова образовано наречие беззаботно?
1) забота                                                               3) заботиться
2) беззаботный                                                 4) заботливый

14. У какого наречия НЕВЕРНО определили разряд?
1) бежали быстро- наречие образа действия
2) ударился сослепу- наресие причины
3) живут давно- наречие времени
4) отправился домой- наречие цели

15. В каком выражении наречие обозначает признак другого признака?
1) ярко сиять                                               3) встречать нередко
2) грудь колесом                                       4) совсем новый

16. В каком словосочетании не пишется раздельно?
1)(не)громко произнести                    3) (не)большой по численности
2) (не)оправданный риск                    4) (не)снижая скорости

17. У какого наречия НЕВЕРНО определено лексическое значение?
1) починить наспех- торопливо, поспешно
2) обсудить втихомолку- тайком
3) пошутить невпопад- не к месту, не так, как было нужно
4) прислать накануне- давным-давно

18. В каком ряду слова НЕ являются синонимами?
1) ярко, ослепительно                               3) теперь, нынче
2) эффектно, неумело                                4) точно, аккуратно

19. Уакого слова в данном ниже предложении НЕВЕРНО определена синтаксическая роль,
Озимая рожь не боится суровых холодов и хорошо чувствует себя под снегом.
1) рожь- подлежащее
2) под снегом- обстоятельство
3) холодов- дополнение
4) хорошо- определение

20. В каком ряду во всех словах обозначенная орфограмма пишется одинаково?
10 жить (по)новому, взвыл (по)волчьи
2) закрыть наглух.., раскалиться добел..
3) н..где встать, н..как не отреагировать
4) открыть настеж.., остров сокровищ..

Ответы
1-4
2-4
3-2
4-4
5-4
6-3
7-4
8-4
9-1
10-4
11-4
12-3
13-4
14-4
15-4
16-4
17-4
18-2
19-4
20-1


title: Контрольная работа по английском языку 3 класс 3 четверть (Вербицкая)

extracted_text:
Контрольная работа по английском языку 3 класс (Вербицкая) 3 четверть.
Данная контрольная работа предлагается учащимся 3-х классов. Задания составлены по материалам пройденных разделов за 3 четверть . УМК: Английский язык «Forward»
Работа по английскому языку состоит из 5 заданий .
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальный балл за выполнение всей работы – 35 баллов.
Критерии оценивания:
80-100% максимальной суммы баллов – оценка «5» (28-35 балла)
60-79% - оценка «4» (21-27 баллов)
40-59% - оценка «3» (14-20 баллов)
0-39% - оценка «2» (0-13 баллов)

Контрольная работа по английскому языку 3 класс за III четверть Name
Вставь в пропуски am, is или are.
Kate and Ben	friends.
She	a teacher.
The dog	big.
I	from Russia.
You	smart and kind.
Tom and I	brothers.
They…	children.
He	a boy.
My sister…	a student.
It	a cat
Score	/	10

Посмотри и на картинки и таблицу. Прочитай предложения и определи о ком идет речь.

It can jump, run and fly. It can’t sing, swim, sing, spell ………………………….
It can swim, sing, spell but it can’t fly, run, jump…………………………………
It can’t swim, sing, spell , fly, run, jump …………………………………………..
It can’t swim, spell , fly, run, jump. He can sing…………………………………...
It can spell, jump, run, sing. It can’t fly, swim……………………………………..
Score	/	5

Вставь в пропуски a или an.
banana
milk
cheese
orange
apple
sugar
jam
oil
dog
Score	/	9

4 Нарисуй стрелочки на часах.

Score	/	5
5. Напиши время.

Score		/		6	 Total	/		35


title: Тест "Вольтметр. Измерение напряжения" 8 класс А.В. Пёрышкина (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Вольтметр. Измерение напряжения.".

Тест: "Вольтметр. Измерение напряжения.".
Ответы:


title: Урок русского языка "Имя числительное как часть речи. Имя числительное на службе сельского хозяйства"

extracted_text:
Урок  русского языка
Тема урока: «Имя числительное как часть речи. Имя числительное  на службе сельского хозяйства».
                                                                         Как обойтись бы без числа
                                                Наука точная могла?
                                                                        Расчёт во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Цели и задачи:
Знать: об отличии числительных от других частей речи с числовым значением; о признаках числительного как части речи (морфологические признаки, синтаксическая роль числительного в предложении).
Уметь: различать количественные и порядковые числительные; находить числительные в тексте.
Воспитать: любовь к родной земле, уважение к труженикам сельского хозяйства, агробизнеса.

Ход урока
Объяснение нового материала.

Слово учителя. В русском языке, как и в других языках мира, есть немало слов, значение которых связано с понятием числа, счёта.
Это такие, например, слова, как  пять, десять, десяток, большинство, удвоить, тонна, дюжина, дважды, тройной, пятнадцатый.  Однако среди всех этих слов именами числительными являются только пять, десять, пятнадцатый. Остальные слова по своим грамматическим признакам относятся к другим частям речи.
            Счёт возник ещё в глубокой древности. Большую роль играют числа первого десятка: из них возникло многообразие числительных. Название «числительное» произошло от слова «число». По частоте употребления в речи числительное  занимает 8-е место. Чаще всего употребляются числительные: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, десять.  От них образовано много слов других частей речи.
Чем же отличаются имена числительные от других слов, связанных с понятием числа? Сравним два слова: пятак и пять. Слово пятак обозначает конкретный предмет (то есть монета, на которой изображена цифра пять), а слово пять обозначает число (отвлеченное число), которое используется при счёте самых различных предметов, указывает на количество предметов. Кроме того, слова  пятак и  пять отвечают на разные вопросы (что? – пятак, сколько – пять), имеют грамматические признаки. Слово пятак -  имя существительное, а пять -  имя числительное.
Среди числительных имеются  и такие слова, которые обозначают порядок предметов  при счёте: третий год, восьмой этаж, пятидесятая страница. Они отвечают на вопрос который? какой? (какая? , какое?, какие?).
         Частое употребление числительных в нашей речи подтверждается большим количеством фразеологизмов, в которых они используются. А возникли фразеологизмы, пословицы, поговорки, крылатые выражения благодаря сметливости, наблюдательности, внимательности народа – труженика,  близкого к земле, природе.
         Учитель читает фразеологизмы и объясняет их значение, 3 из них ( по выбору учителя) записываются в тетрадях.
Всыпать по первое число (наказать по всей строгости).
За семь вёрст киселя хлебать (далеко и попусту идти, ехать).
Пятое колесо в телеге (лишний, ненужный в каком-либо деле человек).
Как две капли воды (похожи).
Работать до седьмого пота (до изнеможения, до крайнего утомления).
За один присест (сразу).
         Имя числительное часто употребляется  в образной речи, об этом говорит множество пословиц, загадок.
          Учитель читает загадки, пословицы, учащиеся определяют сочетание с числительными, записывают только выделенные.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Двумя ложками кашу не едят.
Четыре братца под одной крышей.
Сонливый да ленивый два родных братца.
Без четырёх углов изба не рубится.
Глупому прощают семьдесят ошибок, умному – ни одной.
На какой вопрос отвечают слова, обозначающие количество предметов? (Сколько?).

Задание. Образовать и записать от этих слов слова, которые бы отвечали на вопрос который и связаны были бы с сельским хозяйством. (Например, семидесятый год, сотового центнера, второй комбайн, четвёртого числа).

II.  Работа с учебником.
Учащиеся находят, в каких столбиках числительные обозначают количество предметов, число, порядок  при счёте.
Слово учителя. Без числительных, без чисел невозможна деятельность ни одной организации, ни одного предприятия. Без планирования и подсчёта не обходится и ни одно предприятие сельскохозяйственного направления, агробизнеса.

Задание.
Записать под диктовку текст, посвященный учхозу «Оёкское» и замечательным труженикам села, добившимся высочайших результатов.
Определить синтаксическую роль числительных в предложениях из текста.
Из истории учхоза «Оёкское»
         В учхозе «Оёкское» всего земель было 36 тысяч гектаров, из них восемнадцать тысяч гектаров пашни, а остальные восемнадцать тысяч – естественные пастбища и покосы. Из восемнадцати тысяч га под картофелем было занято полторы тысячи га, под зерновыми около 8-10 тысяч га, оставшаяся земля – около 4-6 тысяч га – под кормовыми культурами. Картофеля выращивали от 15 до 30 тысяч тонн. Зерна производили около 10-12 тысяч тонн. Поголовье скота составляло около 10 тысяч голов, в том числе коров – 2,5 тысячи. Молока производили в день от 15 до 40 тонн. Наивысший удой достигал в летнее время – 16 литров на корову.
         Работало в семи отделениях учхоза около 900 человек. В животноводстве было занято около 450 человек. В растениеводстве -  столько же. Учхоз по величине и объёму продукции входил в первую десятку лучших хозяйств ( а всего их тогда было 137) и являлся  учхозом-миллионером.

III.  Рефлексия:
С какой частью речи вы сегодня познакомились? Что вызвало особый интерес? Кто вызвал уважение, гордость?

IV. Домашнее задание
Работа с учебником, параграф 56.
Упражнение 319 (устно).
Записать 5-10 пословиц, поговорок, посвященных труду, трудолюбию, любви к земле.


title: Промежуточная аттестация по физкультуре в форме теста 4 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация по физкультуре в форме теста
Фамилия_______________________________________
1.Шеренга это
 строй, в котором занимающиеся расположены в затылок друг другу.
 строй, в котором занимающиеся размещены один возле другого на одной линии
2. Вид спорта в котором игроки забрасывают мяч в корзину?
 Футбол
 Волейбол
 Баскетбол
3. Вид спорта в котором игроки забивают мяч в ворота?
 Волейбол
 Гандбол
 Футбол
4. Как называется физическое упражнение, развивающее группы мышц верхней части тела которое выполняется в висе и представляет собой поднятие, и опускание тела с помощью рук.
 Отжимание
 Приседание
 Подтягивание
5. Метание — дисциплина в лёгкой атлетике, заключающаяся в метании специального спортивного снаряда.
Что из нижеперечисленного не является спортивным снарядом для метания?
 Копьё
 Диск
 Молот
 Тарелка
6. Какую роль играет выделение кожей пота?
 Охлаждает тело
 Загрязняет кожу
 Очищает кожу
7. Какая страна считается родиной Олимпийских игр?
 Италия
 Греция
 Германия
8. Как называются спортивные игры для инвалидов?
 паралимпийские игры
 таких игр не существует
 олимпийские игры
9. Выбери правила, которые нужно соблюдать во время игры:
 играй по правилам
 спорь с судьей
 поддерживай игроков своей команды
 нарушай правила
 проигрывай достойно
 уважай соперников
10. Утреннюю зарядку проводят:
 утром до еды
 утром после еды
 вечером
11. Закаливающие процедуры следует начинать с обливания …?
а) горячей водой.
б) теплой водой.
в) водой, имеющей температуру тела.
г) прохладной водой.


title: Административная контрольная работа по английскому языку 3 класс на начало учебного года (с ответами)

extracted_text:
Административная контрольная работа по английскому языку 3 класс
на начало учебного года

1. Вычеркни лишнее слово.
a)  cow,  duck,  brown,  horse
b) fish,  run,  jump,  swim
c) apple,  cake,  lemon,  pig
d) bike,  rose, tulip,  tree
e) four,  one,  purple,  ten

2. Какая буква стоит между H и J:
a)  Gg
b)  Ii
c)  Kk

3. Выбери правильный перевод  местоимения "he"
a) он
b) она
с) она / она не для людей

4. Выбери правильный перевод  местоимения "мы"
a) you
b) we
c) they

5. Подбери правильный ответ на вопрос: What is it?
a) It's a quilt
b) They are quilts.
c) She is a queen.

6. Выбери правильный ответ на вопрос: What's the time?
a)  At  four  o'clock
b)  It's  four  o'clock

7. Отметьте правильный перевод словосочетания «under the bench»
a)  на скамейке
b)  у скамейки
с)  под скамейкой

8. Выберите нужную форму артикля: It is … egg.
a)  a
b)  an

9.  Выберите нужную форму артикля: It is … fox.
a)  a
b)  an

10. Выберите правильный вариант множественного числа для слова box
a)  box
b)  boxes

11. Выберите правильную форму глагола to be:  My book … interesting.
a)  am
b)  is
c)  are

12. Выберите правильную форму глагола to be: You … a good friend.
a)  am
b)  is
c)  are

13. Выберите правильную форму глагола to be: She … happy.
a)  am
b)  is
c)  are

14. Найдите правильный ответ на вопрос: How are you?
a)  I'm  fine. Thank you.
b)  I'm  from  London.
c)  I'm  eight.

15.  Объедините слова в пары
1) stone                                  a)  воздушный змей
2) bird                                    b)  цыпленок
3) hook                                  c)  три
4) frog                                   d)  небо
5) kite                                    e)  камень
6) three                                  f)   птица
7) wood                                 g)  крючок
8) cherry                                h)  лягушка
9) chick                                  i)  лес
10) sky                                   j)  вишня

16. Обведите названия стран, в которых английский язык является родным.

Россия, Великобритания, США, Франция, Канада, Германия, Австралия, Испания.

Ключи

1. a) brown, b) fish, c) pig, d) bike, e) purple

2.b 3.a 4.b 5.a 6.b 7.с  8.b 9.a 10.b 11.b 12.c 13.b 14.a

15.

16. Великобритания, США, Канада, Австралия


title: Презентация "Вписанная и описанная окружности" 8 класс Л.С. Атанасян

extracted_text:
8 класс
Л.С. Атанасян     Геометрия 7-9
Вписанная и описанная
окружности
05.05.2022

D
В
С
Если все стороны многоугольника касаются окружности, то окружность называется вписанной в многоугольник.

А
E
А многоугольник называется описанным около этой окружности.
05.05.2022
D
В
С
Какой из двух четырехугольников АВСD или АЕКD является описанным?

А
E

К

05.05.2022
D
В
С
В прямоугольник нельзя вписать окружность.

А

05.05.2022
D
В
С
Какие известные свойства нам пригодятся при изучении вписанной окружности?

А
E

 Свойство касательной

 Свойство отрезков
                          касательных
F
P
05.05.2022
D
В
С
В любом описанном четырехугольнике суммы противоположных сторон равны.

А
E

R
N
F
05.05.2022
D
В
С
                    Сумма двух противоположных сторон описанного четырехугольника равна 15 см.
Найдите периметр этого четырехугольника.

А

№ 695
ВC+AD=15
AB+DC=15
PABCD = 30 см
05.05.2022
D
 F
      Найти FD

А
N
?
4
7
6
5

05.05.2022
D
В
С
      Равнобокая трапеция описана около окружности. Основания трапеции равны 2 и 8. найдите радиус вписанной окружности.

А
ВC+AD=10
AB+DC=10

2
8
2

4
05.05.2022
D
В
С
Верно и обратное утверждение.

А

Если суммы противоположных сторон выпуклого четырехугольника равны, то в него можно вписать окружность.
ВС + АD  =  АВ + DC
05.05.2022
D
В
С
Можно ли в данный четырехугольник вписать окружность?

А

5 + 7  =  4 + 8
5
7
4
8
05.05.2022
В
С

А
   В любой треугольник можно вписать окружность.

Теорема
Доказать, что в треугольник можно вписать окружность
05.05.2022
В
С

А

1) ДП: биссектрисы углов треугольника
Проведем из точки О перпендикуляры к сторонам треугольника
05.05.2022
В
С

А

   В любой треугольник можно вписать окружность.

Теорема
05.05.2022

D
В
С
                    Докажите, что площадь описанного многоугольника равна половине произведения его периметра на радиус вписанной окружности.

А
№ 697

F
a1
a2
a3

…
К

05.05.2022

D
В
С
Если все вершины многоугольника лежат на окружности, то окружность называется описанной около многоугольника.

А
E
А многоугольник называется вписанным в эту окружность.
05.05.2022

D
В
С
Какой из многоугольников, изображенных на рисунке является вписанным в окружность?

А
E
L
P
X
E
05.05.2022

А
В

D

С

Какие известные свойства нам пригодятся при изучении описанной окружности?
 Теорема о вписанном угле
05.05.2022

А
В

D
В любом вписанном четырехугольнике сумма противоположных углов равна 1800.

С

3600
05.05.2022
?
590
?
900
?
650
?
1000
D

А
В
С
800
1150
D

А
В
С

1210

Найти неизвестные углы четырехугольников.
05.05.2022
D
Верно и обратное утверждение.

Если сумма противоположных углов четырехугольника равна 1800, то около него можно вписать окружность.

А
В
С
800
1000
1130
670
05.05.2022
В
С

А
                             Около любого треугольника можно
      описать окружность.

Теорема
Доказать, что можно описать окружность

05.05.2022
В
С

А

1) ДП: серединные перпендикуляры к сторонам

4) ВО=СО=АО, т.е. точка О равноудалена от вершин треугольника. Значит, окружность с центром в т.О и радиусом ОА пройдет через все три вершины треугольника, т.е. является описанной окружностью.
05.05.2022
В
С

А

Около любого треугольника можно описать
окружность.

Теорема
05.05.2022

О

В

С

А

№702     В окружность вписан треугольник АВС так, что АВ – диаметр окружности. Найдите углы треугольника, если: а)    ВС = 1340
1340
670

230
700
550

350

05.05.2022

О

В
С

А

№703     В окружность вписан равнобедренный треугольник АВС с основанием ВС. Найдите углы треугольника, если       ВС = 1020.
1020
510
(1800 – 510) : 2

= 1290 : 2
= 128060/ : 2
= 64030/
05.05.2022

В

С

А

№704 (a)     Окружность с центром О описана около прямоугольного треугольника. Докажите, что точка О – середина гипотенузы.

1800
д  и  а  м  е  т  р
05.05.2022

В

С

А

№704 (б)     Окружность с центром О описана около прямоугольного треугольника. Найдите стороны треугольника, если диаметр окружности равен d, а один из острых углов треугольника равен     .

d

05.05.2022

С

В

А

№705 (а)    Около прямоугольного треугольника АВС с прямым углом С описана окружность. Найдите радиус этой окружности, если АС=8 см, ВС=6 см.

8
6
05.05.2022

С

А

В

№705(б)    Около прямоугольного треугольника АВС с прямым углом С описана окружность. Найдите радиус этой окружности, если АС=18 см,

18
300
05.05.2022

О

В

С

А

      Боковые стороны треугольника, изображенного на рисунке, равны 3 см. Найти радиус описанной около него окружности.
1800

3
3
05.05.2022

О

В

С

А

      Радиус окружности, описанной около треугольника, изображенного на чертеже, равен 2 см.
Найти сторону АВ.
1800

2
2
450
?
05.05.2022


title: Проект "Различные способы решения уравнений" 9 класс

extracted_text:
«Различные способы решения уравнений»
Выполнил:
Калашников Сергей
9 б класса
Руководитель: учитель математики Рутчина Лидия Васильевна

 Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
г. Радужный
ПРОЕКТ по направлению: математика
Тип проекта: Информационный

Актуальность темы:
В основном государственном экзамене по математике есть задания, связанные с темой «Различные способы решения уравнений».
Объект исследования: квадратное уравнение.
 Предмет исследования  различные способы решения квадратных уравнений.
Цель работы: Найти и изучить различные способы решения квадратных уравнений.
Провести сравнительный анализ решения квадратных уравнений различными способами.
        Задачи: Собрать информацию о различных способах                         решения квадратных уравнений
            Гипотеза: Квадратное уравнение можно решить разными способами.

Разложение квадратного трехчлена на множители
Применим формулу разложение квадратного трехчлена на множители

разложим квадратный трехчлен  3х2  -  5х + 2  на множители:
Применение способа разложение на множители на ОГЭ
Метод выделения полного квадрата.
Решим уравнение х2 + 6х - 7 = 0.
Выделим в левой части полный квадрат.
Преобразуем теперь левую часть уравнения
х2 + 6х - 7 = 0,   прибавляя к ней и вычитая 9.
Имеем:
х2 + 6х - 7 = х2 + 2• х • 3 + 9 - 9 - 7 = (х + 3)2 - 9 - 7 = (х + 3)2 - 16.
Таким образом, данное уравнение можно записать так:
(х + 3)2 - 16 =0,
(х + 3)2 = 16.
Следовательно, х + 3 - 4 = 0, или х + 3 = -4
                              х1 = 1,                х2 = -7.
Суть метода: привести квадратное уравнение общего вида к неполному квадратному уравнению.
Решение неполных квадратных уравнений
Решение квадратных уравнений по формуле
Решение уравнений с использованием теоремы Виета.
Как известно, приведенное квадратное уравнение имеет вид
х2 + px + c = 0
Его корни удовлетворяют теореме Виета, которая при а =1 имеет вид    x1 x2 = q      x1 + x2 = - p

Отсюда можно сделать следующие выводы
(по коэффициентам p и q можно предсказать знаки корней).
 Если (q > 0), то уравнение имеет два одинаковых по знаку корня и это зависти от второго коэффициента p.
Если  р < 0, то оба корня отрицательны.
Если р < 0, то оба корня  положительны.

Теорема Виета
Если x1 и x2 –  корни квадратного уравнения
Решение квадратных уравнений по свойствам коэффициентов
Специальные методы решения квадратных уравнений
Рассмотрим решение квадратных уравнений, коэффициенты которых обладают определенными свойствами. Установим связь между суммой коэффициентов уравнения и его корнями.
При решении уравнения ах2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) можно пользоваться следующими правилами.

Решение квадратных уравнений по свойствам коэффициентов
Решение уравнений способом «переброски».
При этом способе коэффициент а умножается на свободный член, как бы «перебрасывается» к нему, поэтому его называют способом «переброски». Этот способ применяют, когда можно легко найти корни уравнения, используя теорему Виета и, что самое важное, когда дискриминант есть точный квадрат
      Решим уравнение 2х2 – 11х + 15 = 0.
	«Перебросим» коэффициент 2 к свободному члену,
       в результате получим уравнение
	  у2 – 11у + 30 = 0.
	  Согласно теореме Виета у = 5, у =6
       то х1 = 2,5, х = 3
	  Ответ: 2,5; 3.

Решение квадратных уравнений «переброской» коэффициента а

Графическое решение квадратного уравнения
преобразуем уравнение
х2 + px + q = 0
х2 = - px - q.
Построим графики зависимости у = х2 и у = - px - q.
График первой зависимости - парабола, проходящая
через начало координат. График второй
зависимости - прямая (рис.1). Возможны следующие
случаи:
прямая и парабола могут пересекаться в двух точках, абсциссы точек пересечения являются корнями квадратного
уравнения
Прямая и парабола могут
касаться ( только
одна общая
точка), т.е.
уравнение имеет
одно решение
прямая и
парабола не
имеют общих точек, т.е. квадратное уравнение не имеет корней.

Геометрический способ решения квадратных  уравнений.
        Как древние греки решали уравнение у2 + 6y – 16 = 0. Решение представлено на рисунке, где у2 + 6у = 16,
        или у2 + 6 у + 9 = 16 + 9.
 Выражения у2 + 6у + 9 и 16 + 9 геометрически представляют собой один и тот же квадрат, а исходное уравнение
у2 + 6у – 16 + 9 – 9 = 0 – одно и то же уравнение.
Откуда и получаем,
что у + 3 = + 5 и у + 3 = – 5,
или у = 2, у2= –8

у
у
3
3

Решение уравнений сводящихся к квадратным
Решение квадратных уравнений с помощью циркуля и линейки

Решение квадратных уравнений с помощью номограммы.
Это старый и незаслуженно забытый способ решения квадратных уравнений. Номограмма взята из «Четырѐхзначных математических таблиц» В.М.Брадиса.

Заключение

Умение решать квадратные уравнения разными способами позволяет:
экономить время, применяя быстрый способ решения;
решать уравнения с большими коэффициентами;
наглядно представлять решение уравнения;
решить любое квадратное уравнение по формуле.
 Все эти способы можно применять, при решении уравнений и неравенств на экзамене ОГЭ
 «В математике следует помнить не формулы, а процессы мышления»
                                                В.П.Ермаков


title: Итоговый тест по литературе 2 полугодие 6 класс

extracted_text:
Итоговый тест ( 2 полугодие) 6 класс  Вариант 1

1.Соотнесите термин и определение
|1).Баллада             |А) род литературы,который воспроизводит действия,поступки |
|                       |героев в ходе возникающих между ними конфликтов.          |
|2).Феерия              |Б) стихотворение,в основе которого чаще всего лежит       |
|                       |историческое событие,предание с напряжённым сюжетом.      |
|3).Драма               |В) театральное или цирковое представление сказочного      |
|                       |содержания.                                               |

2.Соотнесите название произведения и автора
Название произведения                      Автор
1) «Левша»                                              А) В. Г. Распутин
2) «Алые паруса»                                   Б) Ф.А. Искандер
3) «Уроки французского»                    В) Александр Грин
4) «Тринадцатый подвиг Геракла»   Г) Н.С.Лесков

Узнай героя по описанию.
«...известный собиратель песен,легенд,преданий и сказок.Седые кудри
складками выпадали из-под его соломенной шляпы;серая блуза,заправленная в
синие брюки,и высокие сапоги придавали ему вид охотника; белый
воротничок,галстук,пояс,трость и сумка выказывали лицо горожанина..»

А)  доктор Пирогов «Чудесный доктор»   Б) Эгль «Алые паруса»
В)Харлампий Диогенович «Тринадцатый подвиг Геракла»  Г) Дед «Критики»

Кто из героев лишний? Почему?
Вадик, Алик, Сахаров, Шурик

 Как звали учительницу из рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»:
А) Лидия Валентиновна   Б) Анастасия Прокопьевна
В) Анастасия Ивановна  Г) Лидия Михайловна.

Какое художественное  изобразительно-выразительное средство языка
используется в строках стихотворения К.Симонова «Ты помнишь,Алеша..» (ответ
записать словом):
«Мы вас подождём!»-говорили нам пажити(луга).
Мы вас подождём!»-говорили леса.»

Соотнесите название стихотворения и автора
1) С.Есенин                      А) «Родная деревня»
2) Д. Самойлов               Б) «Я покинул родимый дом»
3) Г.Тукай                         В) «Сороковые»

8. Кто автор рассказа «Конь с розовой гривой»:
 А) М.М. Пришвин Б) А.П. Платонов В) В.Г. Распутин Г) В.П. Астафьев

9.Вставьте на месте пропуска нужное слово:

«Страшно отомстил Геракл царю Элиды,через несколько лет,уже освободившись
от службы Эврисфея,Геракл вторгся с большим войском в Элиду,победил в
кровопролитной битве.....и убил его смертоносной стрелой...»
А)  Кербера  Б) Авгия  В) Диомеда   Г) Атласа

Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам
запомнилось в этом учебном году (автор,название,что понравилось в
произведении,чему нас может научить)

Итоговый тест (2 полугодие) 6 класс  Вариант 2

1.Соотнесите термин и определение
|1) Эпос                |А) острое столкновение противоположных мнений,позиций     |
|                       |действующих лиц.                                          |
|Миф                    |Б) сказание,передающее представления древних народов о    |
|                       |происхождении мира.                                       |
|Конфликт               |В) литературно-художественное произведение                |
|                       |повествовательного характера,исключающее выражение        |
|                       |авторских чувств.                                         |

2.Соотнесите название произведения и автора
Название произведения                      Автор
1) «Критики»                                          А) А.П.Платонов
2) «Конь с розовой гривой»               Б) Ф.А. Искандер
3) «Неизвестный цветок»                   В) В.П.Астафьев
4) «Тринадцатый подвиг Геракла»   Г)В.М.Шукшин

3.Узнай героя по описанию.
«...старик небольшого роста,в теплой шапке,меховом пальто и высоких
калошах.»

А)  доктор Пирогов «Чудесный доктор»   Б) Эгль «Алые паруса»
В)Левонтий «Конь с розовой гривой» Г) Дед «Критики»

4.Кто из героев лишний? Почему?
Вадик, Алик, Федька, Птаха

 Как звали учителя из рассказа Ф.А. Искандера:
А) Диоген Харлампиевич    Б) Харлампий Диогенович
 В) Диоген Харитонович       Г) Харитон Диогенович

6.Какое художественное  изобразительно-выразительное средство языка
используется в строках стихотворения  Д.Самойлова «Сороковые».» (ответ
записать словом):
«Война гуляет по России,
А мы такие молодые!»

7.Соотнесите название стихотворения и автора
1С.Есенин                      А) «Когда на меня навалилась беда...»
2)К.Симонов                 Б) «Низкий дом с голубыми ставнями...»
3)К. Кулиев                    В) «Ты помнишь, Алеша,дороги Смоленщины...»»

8. Кто автор рассказа «Уроки французского»:
 А) М.М. Пришвин Б) А.П. Платонов В) В.Г. Распутин Г) В.П. Астафьев

9.Вставьте на месте пропуска нужное слово:

«Никто не знал пути к Гесперидам и ..... .Долго блуждал Геракл по Азии и
Европе,прошел он все страны,которые проходил раньше по пути за коровами
Гериона;всюду Геракл расспрашивал о пути в сады Гесперид..»
А)  Керберу  Б) Авгию  В) Диомеду   Г) Атласу

10.Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам
запомнилось в этом учебном году (автор,название,что понравилось в
произведении,чему нас может научить)


title: Презентация "Музыкальные инструменты. Клавишно - духовые" для детей

extracted_text:
«МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ. КЛАВИШНО - ДУХОВЫЕ.»

Для детей старшего дошкольного возраста.

Презентация музыкального руководителя
ГДОУ №37 Панасенко И.Ю..
ФРИДРИХ БУШМАН
КОНЕЦ


title: Технологическая карта урока "Футбол. Упражнения с мячом. Удары по мячу с места тыльной стороной стопы" 3 класс

extracted_text:
                                                     Технологическая карта урока по физической культуре для учащихся 3 класса
Тема: Футбол. Упражнения с мячом. Удары по мячу с места тыльной стороной стопы.

Организационная структура урока


title: Презентация к классному часу "Человек в космосе"  3 класс

extracted_text:
Подготовила Вишнякова Ольга Петровна, учитель-дефектолог
КОУ ВО «Павловская школа-интернат № 1 для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
 апрель 2022 года

?
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимается до звёзд.

ракета
космический  корабль
транспорт
воздушный
вертолёт
самолёт
воздушный шар
дельтаплан

День космонавтики
12 апреля
Классный час
«Человек в  космосе»

                          космонавтика
ракета           планета
орбита                          траектория
солнечная система
космическое пространство

Речевая зарядка
Планеты осуществляют движение
по своей траектории.

Что такое космос?
Космос - это
пустое пространство во Вселенной.

 Сколько всего планет в солнечной системе?
 9

Плутон

 Что такое солнце?
 Почему наша система называется солнечной?
 Солнце - самая близкая к нам звезда.
Это раскалённый огненный шар.
Потому что планеты вращаются вокруг солнца.

Что значит солнце в нашей жизни?
Солнце даёт свет и тепло.
Происходит
             смена времени суток
                      смена времён года
              круговорот воды в природе
образование ветра

Необходимо для роста
                    растений,  животных и человека.

Что это за планета?
планета    Земля
Луна
- спутник Земли

12 апреля 1961 года

Кто был первым космонавтом Земли?
Первым посланцем Земли в космосе
был Юрий Алексеевич Гагарин.
За 1 час 48 минут облетел земной шар.

Кто была первая женщина-космонавт?
Валентина Владимировна Терешкова
16 июня 1963 года совершила свой
первым полёт в космос.

Кто первым вышел в открытый космос?
Алексей Архипович Леонов
16 марта 1965 года вышел
в открытый космос.

Кто совершил самый длительный полёт
в космосе?

Валерий Владимирович Поляков
провёл около 438 дней подряд
на космической станции «Мир».

Феоктистов Константин Петрович
полетел в космос в первом
экипаже из 3-х человек
12-13 октября 1964 года
Филипченко Анатолий Васильевич
дважды был в космосе
октябрь 1969 г. и декабрь 1974 г.

Как называется профессия?
1. водитель
2. пилот
3. космонавт
4. лётчик
5. лётчик-космонавт

Выберите качества, которыми должен обладать
космонавт и докажите почему?
умным
здоровым
сильным
необщительным
добрым
находчивым
рассеянным
тренированным

Один, два, три, четыре, пять -
В космос мы летим опять.
Отрываюсь от земли,
долетаю до Луны,
на орбите повисим
и опять домой спешим.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«Космическая зарядка»

Что значит невесомость?
Предметы не притягиваются к земле, а все как будто плавают (летают).

Что вы знаете о работе космонавтов в космосе?
Изучают космос, погоду на Земле, фотографируют её, следят за стихийными бедствиями (ураганами, бурями), делают опыты.

Как называется костюм космонавта?
Как называется место старта космического
корабля?
комбинезон
костюм
скафандр
вокзал
космодром
перрон

Какой самый быстрый вид транспорта?
Почему космонавты не едят ложкой?
самолёт
ракета
воздушный шар
забыли ложки
нельзя помыть
мешает невесомость

 Для чего космонавтам нужен скафандр?
защищает тело
разная температура
нет воздуха
позволяет дышать

Вставь слово.
Каждая планета имеет свою …  движения.
дорогу
траекторию
направление
путь

Какое у тебя настроение?
  Я доволен(а) собой,
у меня всё получилось !!!

  Я старался (старалась),
но у меня не всё получилось!!!


title: Классный час "Человек в космосе" 3 класс

extracted_text:
Классный час "Человек в космосе" в 3 классе

Подготовила Вишнякова Ольга Петровна,
учитель-дефектолог КОУ ВО "Павловская школа-интернат № 1
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
11.04.2022 г.

Цели:
формировать представления о космическом пространстве, освоении космоса  человеком;
развивать внимание, память, логическое мышление, эрудицию учащихся, их общую культуру, обогащать речевой словарь;
воспитывать патриотические и нравственные чувства;
контролировать силу голоса, произношение [Т]
Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация, выставка книг, посвященная космосу и космонавтике, альбомные листы, геометрический материал для аппликации, конверты с разрезными словами, картинки планет, песня "Космонавты".
Ход занятия
I. Орг.момент
1) Проверка готовности учащихся.
II. Знакомство с темой классного часа
1) слайд 2
Назовите одним словом. (транспорт)
Какой вид транспорта?    (воздушный)
Назовите. (вертолёт, самолёт, воздушный шар, дельтаплан)
Какой транспорт спрятан?
Отгадайте загадку.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимается до звёзд.          (ракета, космический корабль )
2) слайд 3
Какой сейчас месяц?
Какой праздник отмечает наша страна в апреле? (День космонавтики)
Какого числа?     (12 апреля)
Какая тема классного часа?
3) слайд 4
Речевая зарядка [Т]
космонавтика, ракета, планета, орбита,  траектория
солнечная система,  космическое пространство
Планета осуществляют движение по своей траектории.
4) слайд 5
Что такое космос?  (Космос - это пустое пространство во Вселенной).
5) слайд 6
Так выглядит наша солнечная система.
Сколько всего планет в солнечной системе? (9)
Из букв в конверте сложите название  самой маленькой планеты (Меркурий)  и  самой большой планеты (Юпитер)
6)  слайд 7
Почему наша система называется солнечной? (потому что планеты вращаются вокруг солнца)
Что такое солнце?
Солнце самая близкая к нам звезда. Это раскалённый огненный шар. Температура на поверхности - 6 миллионов градусов. Поверхность Солнца – это кипящая, бурлящая, взрывающаяся масса.
  слайд 8
Что значит солнце в нашей жизни?   (Солнце даёт свет и тепло.  Происходит смена времени суток, смена времён года, круговорот воды в природе, образование ветра. Необходимо для роста растений, животных и человека.)
6)  слайд 9
Посмотрите на эту красивую планету из космоса: по ярко- голубому фону рассыпаны зеленые острова, окруженные белыми пятнами.
Что это за планета?
Это планета Земля. Единственная планета, где есть жизнь. На ней живут люди, животные, растут растения. Наша задача сохранить всю эту красоту на нашей планете, для будущих поколений.
Что за маленькая планета, которая неустанно следует за Землей?        (Луна - спутник Земли)
7)  слайд 10
Человек всегда мечтал полететь к звёздам. Пусть это очень далеко, опасно, страшно, но очень интересно. И вот этот день настал.   12 апреля 1961 года в космос полетел первый человек в мире. И этот человек был из России.
слайд 11
Кто был первым космонавтом Земли?
Первым посланцем Земли в космосе был Ю.А. Гагарин.
Он совершил первый в истории человечества космический полет на космическом корабле «Восток». За 1 час 48 минут облетел земной шар и благополучно вернулся на Землю. Памятник Ю.А. Гагарину стоит в Москве на Октябрьской площади. Его именем названы площади, улицы, города России.
8) слайд 12
Кто была первая женщина-космонавт?
16 июня 1963 года Валентина Владимировна Терешкова совершила  свой первым полёт в космос на космическом корабле "Восток-6". продолжительность полёта составила 2 суток 22 часа 50 минут. 48 витков вокруг Земли сделала Терешкова.
9) слайд  13
Кто первым вышел в открытый космос?
18 марта 1965 года  Алексей Архипович Леонов совершил первый в истории космонавтики выход в открытый космос продолжительностью 12 минут 9 секунд.
10)  слайд 14
Кто совершил самый длительный полет в космосе?
Российский космонавт Валерий Владимирович Поляков провел около 438 дней подряд на космической станции «Мир». Его нахождение там продолжалась с января 1994 по март 1995 года. Так он установил рекорд самого длинного одиночного полёта человека.
 11) слайд 15
Отряд космонавтов
12)   Слайд 16
В отряде космонавтов были наши земляки.
Феоктистов Константин Петрович совершил полет в космос в первом экипаже из 3-х человек 12-13 октября 1964 года.
Филипченко Анатолий Васильевич дважды был в космосе (октябрь 1969 г. и декабрь 1974 г.)
13) слайд 17
Как называется профессия?
1. водитель
 2. пилот
3. космонавт
 4. лётчик
5. лётчик-космонавт
14) слайд 18
Выберите, качества, которыми должен обладать космонавт и докажите почему?
1. умным
2. здоровым
3. сильным
4. необщительным
5. добрым
6. находчивым
7. рассеянным
8. тренированным
15)  слайд 19
Физ.минутка    «Космическая зарядка».
Один, два, три, четыре, пять -                                  ходьба на месте
В космос мы летим опять.                        соединить руки за головой
Отрываюсь от земли,                                                   подпрыгивание
долетаю до Луны,                               руки в стороны, покружиться
на орбите повисим                                                     покачать руками
и опять домой спешим.                                               ходьба на месте
16) слайд 20
Что значит невесомость?
Когда предметы не притягиваются к земле, а все как будто плавают (летают).
 16) слайд 21
Что вы знаете о работе космонавтов в космосе?
Космонавты  изучают космос, поведение различных растений и животных в состоянии невесомости в космосе. Они получают различные вещества, изучают погоду на Земле, фотографируют её, следят за стихийными бедствиями (ураганами, бурями).
17)   слайд 22
Задания.
слайд 23
Как называется костюм космонавта?
скафандр
комбинезон
костюм
Как называется место старта космического корабля?
вокзал
космодром
 перрон
слайд 24
Какой самый быстрый вид транспорта?
ракета
самолёт
воздушный шар
Почему космонавты не едят ложкой?
забыли ложки
нельзя мыть
им мешает невесомость
слайд 25
Скажите, для чего космонавтам нужен скафандр?
разная температура
 защищает тело
нет воздуха
позволяет дышать
В космосе нет воздуха и там очень разная температура (то жарко, то холодно). Чтобы человек мог там существовать, космонавты надевают космический скафандр, который защищает от жары и холода и позволяет дышать.
18)  «Сборка ракеты»
- собрать ракету из приготовленных деталей.
- приклеить планеты вокруг солнца.
-  слайд 26
Вставь пропущенное слово:                                                             Каждая планета имеет свою ....  движения.
дорогу
траекторию
направление
путь
III. Рефлексия.   слайд 27
Какое у тебя настроение?
Я доволен(а) собой, у меня всё получилось !!!
Я старался (старалась), но у меня не всё получилось!!!
- Звучит песня о космонавтах.


extracted_text:
«Снеговик учится говорить»
Комплексное занятие по развитию речи с использованием мнемотехники в подготовительной группе.
       МБДОУ детский сад №11  «Звёздочка»
                             общеразвивающего вида городского округа Щёлково
                                     Составила и провела воспитатель: Субботина И.Ю.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей согласовывать имена существительные с именами прилагательными;
- совершенствовать умение отвечать на вопросы, составлять предложение, подбирать слова признаки;
Развивающие:
- способствовать развитию памяти, ассоциативного и логического мышления.  внимания, воображения.
Воспитательные:
- воспитывать сопереживание , стремление помочь, умение работать в коллективе.
Материал: посылка, карта, аудиозапись, конверты с заданиями, мнемотаблицы.
Предварительная работа: беседы с детьми о зимних приметах. На прогулке о зимних развлечениях; чтение И. Гурина «Снеговик», Н.Носов «На горке», И.Сурикова «Детство»; подвижные игры : «Снежки», «Два мороза», «Мороз-Красный нос»; дидактические игры: «Какой, какая». «Что лишнее?», «Атрибуты какого вида спорта?».
Ход занятия:
1.Воспитатель обращает внимание детей на мокрые следы на полу. Дети говорят предположение о том, кто их мог оставить. Рядом лежит карта. Воспитатель предлагает рассмотреть карту (Это наша группа), на ней отмечено одно место значком. Нужно найти в группе это место. Дети находят конверт и решают узнать от кого оно.
Воспитатель читает: «Здравствуйте ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, кто я такой:
(Воспитатель показыват схему-загадку синквейн «Снеговик».Предлагает детям рассмотреть схему, обсудить с детьми, что на ней нарисовано. По свойсвам и действиям предмета дети отгадывают загадку.)
Отгадали? Молодцы! Случилась со мной беда. Ребята меня неправильно слепили и в голове все перепуталось. Не могу правильно говорить, слова не запоминаются и путаются, вороны надо мной смеются. Я отправляю вам мой волшебный снежок, он запомнит все, что вы говорите и передаст мне. Задания лежат в письме. Помогите мне , очень прошу. Ваш друг Снеговик.»
Воспитатель предлагает детям помочь снеговику, дети соглашаются.
В письме лежат конверты с заданиями. Предлагается начать с конверта под номером один.
1.Игра «Доскажи словечко».(Дети стоят в кругу)
Открывается конверт №2.
2.Игра «Узнай сказку по модели» (Стоят около стола)
Дети делятся на две команды, на столах им предложены схемы зимних сказок из геометрических фигур. Нужно отгадать, какая это сказка и обосновать свой ответ.
Конверт №3.
3.Заучивание стихотворения с помощью зарисовки схемы –модели.
Воспитатель детям читает стихотворение и предлагает сесть за столы и зарисовать символами это произведение. Потом вместе с воспитателем повторяют стихотворение, смотря на свои схемы. Воспитатель детям предлагает рассказать стихотворение наизусть, с помощью своих схем.
«Гололедица» (В. Берестов)
(Уточнить значение слова «гололедица»)
Воспитатель объявляет, что пришло время отдохнуть и приглашает детей сделать разминку.
Физкультминутка:
(дети встают в круг)
Конверт с заданием №4.
4.Игра «Подружи слова». Воспитатель предлагает детям исправить ошибку и составить правильные предложения.(Дети сидят на ковре и во время ответов передают снежок друг другу)
Конверт с заданием №5
5.Игра: « Подбери признак»
Воспитатель называет предметы , а дети ,отвечая на вопрос «какой» или «какая» называют признаки предметов.(Дети передают друг другу снежок)
Задание №6.
Воспитатель хвалит детей и спрашивает у них какое время года зима веселое или грустное? И почему? .( ответы детей)
6.«Составь предложение» (Работа с мнемотаблицами в парах) (За столами)
Воспитатель предлагает детям разделиться на пары, раздает таблицы. Объясняет, что нужно внимательно рассмотреть таблицу, Составить предложение о зиме. Дети отвечают. Воспитатель задает наводящие вопросы. Просит детей составлять сложные предложения.
Воспитатель предлагает волшебный снежок отдать снеговику во время прогулки.
Рефлексия.