title: Тренажёр "О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных" 6 класс

extracted_text:
О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных(тренажёр)
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
Г. Реж

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем
запах ландыша
клык моржа
косынка из кумача
Ребята! Замените словосочетания синонимичными словосочетаниями  «прилагательное + существительное». Объясните условие выбора орфограммы «О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных».

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем
запах ландыша
клык моржа
косынка из кумача
плюшевый медвежОнок

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем

клык моржа
косынка из кумача
песцОвый воротник

запах ландыша

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем
запах ландыша
клык моржа

косынка из кумача

ситцЕвое платье

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем
запах ландыша
клык моржа

косынка из кумача

свинцОвая пуля

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем
запах ландыша
клык моржа
косынка из кумача
глянцЕвая бумага

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем
запах ландыша
клык моржа

косынка из кумача

ландышЕвый запах

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем
запах ландыша
клык моржа

косынка из кумача

моржОвый клык

медвежонок из плюша
воротник из песца
платье из ситца
пуля из свинца
бумага с глянцем
запах ландыша
клык моржа
косынка из кумача
кумачОвая косынка

Интернет-источники
http://didaktor.ru/interaktivnaya-infografika-v-powerpoint-eto-vozmozhno/#more-5892   автор технологического приема  Г.О.Аствацатуров
http://easyen.ru/load/232-1-0-62065   МК
https://clipart-best.com/img/teddy_bear/teddy_bear-clip-art-27.png
https://www.adme.ru/svoboda-kultura/polnye-versii-poslovic-i-pogovorok-377705/
http://bestfartuk.ru/uploadedFiles/photoalbums/images/big/282b_2.jpg
https://clipart-best.com/img/walrus/walrus-clip-art-1.png
https://clipart-db.ru/file_content/rastr/maylily-012.png
https://yt3.ggpht.com/a/AATXAJwm0jQSLxodiyDNJz2tw8xHmQDP2McZGMOPGSyL=s900-c-k-c0xffffffff-no-rj-mo
https://extrim-43.ru/image/cache/data/00-je0008281_1-1000x1000.png
https://avatars.mds.yandex.net/get-marketpic/247472/market_E6_Ag19kUQqozwYpa242Og/600x800
https://i1.rozetka.ua/goods/13514574/113291276_images_13514574044.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/08c2/00055ff1-9c88769d/img5.jpg


title: Презентация "Правописание приставок" 5 класс

extracted_text:
Классная работа.
Тема урока:
Презентацию подготовила учитель русского языка школы №429 г.Ломоносов Гурьева И.В.
Ц..ферблат,  Ц..тировать, Ц..плячий, Лекц..я
Синиц..н, Проказниц.., Революц..онное
Ц..клон, Ц..ганские, Акц..я., Ц..ркуль
Ситуац..я, Страниц..
цИферблат,  цИтировать, цЫплячий, лекцИя
синицЫн, проказницЫ, революцИонное,
цИклон, цЫганские, акцИя, цИркуль
ситуацИя, страницЫ
Орфографическая   разминка
Н А Й Д И Т Е     П А Р У
ВОДИТЬ

ХВАЛИТЬ

ГОНЯТЬ

ЦВЕСТИ

РАЗ -

РАС -
?
Тема урока:
Правописание приставок
Н А Б Л Ю Д А Е М,     О Б Ъ Я С Н Я Е М
Бе…граничный
…бивать
И…расходовать
…гибать
Бе…толковый
…делать
Во…делывать
…писать
Ра…целовать
Ни…вергаться
В…будоражить
Ра…гневать
     З
С
    З
С
     С
С
     З
С
     С
      З
   З
     З
БЕЗ
РАЗ
НИЗ
ВОЗ
   ВЗ

Звонкий
согласный
(Г, Д, Ж,
З, Б, В,
Л, М, Н, Р)

Бе..граничный, ..бивать, и..расходовать, бе..толковый,
..дание, ..гибать, во..делывать (участок), ра..целовать,
..гореть, ра..гневать, ..держать

з
с
Пишу З, когда……...… Пишу С, когда..….
БеЗграничный, иЗрасходовать, воЗделывать (участок), раЗгневать,
Здание

з
с
П Р О В Е Р Ь     С Е Б Я
Сбивать, беСтолковый,
Сгибать, раСцеловать,
Сгореть, Сдержать
Л И Ш Н Е Е    С Л О В О?

НАМ    ПОМОЖЕТ    УЧЕБНИК
Стр.       (126) –
Понаблюдайте!
1 вариант.
Выпишите слова с приставкой на С, графически покажите, почему пишется буква С.
Образец  записи: раСсудок
Давайте закрепим изученное правило
Работаем с упр.        (355) по вариантам.
РАБОТАЕМ  по  УЧЕБНИКУ

2 вариант.
Выпишите слова с приставкой на З, графически покажите, почему пишется буква З.
Образец  записи: раЗгром

ИГРА на ВРЕМЯ
Чья цепочка слов длиннее?
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
ПРИДУМАЙТЕ и ЗАПИШИТЕ  на ДОСКЕ  СЛОВА с

Приставкой РАС- 1 ряд,
Приставкой БЕЗ - 2 ряд,
Приставкой РАЗ - 3 ряд

У Ч И М С Я    И Г Р А Я
1) Кощей...
2) Отсутствие сна.
3) Отсутствие страха.
4) Суп с солеными
огурцами.
5) Бунт.
6) Отсутствие силы.
7) Ростки помидоров или огурцов, предназначенные
для пересадки из теплицы в открытый грунт.
8) Небольшое повествование.
Б     Е     С      С      М     Е     Р     Т     Н     Ы     Й
Б     Е     С      С      О     Н     Н     И     Ц     А
Б     Е     С      С      Т     Р     А     Ш     И     Е
Р     А     С      С      О     Л     Ь     Н     И     К
В     О     С      С      Т     А     Н     И     Е
Б     Е     С      С      И     Л     И     Е
Р     А     С      С      А     Д     А
Р     А     С      С      К     А     З
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

У Ч И М С Я    И Г Р А Я
Два ученика заспорили, какое написание верно:

подделка или поделка,
поддержать или подержать,
свистнуть или свиснуть.

А как думаете вы?
Составьте с данными корнями слова с приставками на З и С
1. Бе..граничное море ра..л..валось по всей п..лосе горизонта.
2. Бе..успешно пытают..ся пр..бит..ся р..стки скво..ь асфальт.
3. Небо п..крыто множеством туч.. бе..просветно.
4. Г..ворить тому, кто (не) слушает, бе..п..лезно.
5. Подр..стают в т..плице  бе..помощ..ные р..стения.
6. Выст..вка бе..смертных пр..изв..дений ис..кус..тва.
Р А Б О Т А Е М     С А М О С Т О Я Т Е Л Ь Н О
Запишите предложения, выделите  орфограммы, объясните свой  выбор.
1. БеЗграничное море раЗлИвалось по всей пОлосе горизонта.
2. БеЗуспешно  пытаюТСя  прОбитЬся рОстки сквоЗь асфальт.
3. Небо пОкрыто множеством туЧ  беСпросветно.
4. ГОворить тому, кто НЕ слушает, беСпОлезно.
5. ПодрАстают в тЕплице  беСпомоЩНые рАстения.
6. ВыстАвка беСсмертных прОизвЕдений иСкуССтва.
П Р О В Е Р Ь     С Е Б Я
- Я узнал…
- Я смог…
- Я научился..
- Я смог применить
С Е Г О Д Н Я    Н А   У Р О К Е

Задания   на выбор:

1.Составить 5 ребусов с изученной орфограммой.

2.Составить кроссворд с изученной орфограммой (не менее 10 слов).

3.Выполнить упражнение из учебника №      (355).
Д О М А Ш Н Е Е      З А Д А Н И Е


title: Итоговый контроль знаний "Периодический закон. Строение вещества"

extracted_text:
Итоговый контроль знаний по темам
«Периодический закон. Строение вещества».
Вариант 1
Дайте характеристику элементу по плану:
1 уровень: литий
2 уровень: элемент с порядковым номером 34
3 уровень: элемент с числом нейтронов 42
Сравните химические элементы:
1 уровень: расположите элементы в порядке возрастания значения электроотрицательности (таблица 19, стр. 140 учебника) Сl, Аl, Fe, S, О
2 уровень: какой из элементов обладает наиболее выраженными металлическими свойствами – магний или алюминий; ответ обоснуйте
3 уровень: расположите элементы в порядке возрастания неметаллических свойств – йод, азот, хлор, кислород, фтор; ответ обоснуйте.
Определите вид химической связи:
1 уровень: Na2S HCl O2
2 уровень: KCl H2O N2 MgO Составьте схему образования одного из данных веществ
3 уровень: AlCl3 NH3 CaO Cl2 H2S
Составьте схему образования любых двух веществ из данных
Определите степени окисления:
1 уровень: H2O CaO Na2О Cl2 Al2O3
2 уровень: MgO N2 AlCl3 NH3 Na2S
3 уровень: P2O5 N2O3 Fe2S3 H2SiO3 Ca3(PO4)2
Окислительно-восстановительные реакции:
1 уровень: напишите определения: окисление – это
восстановление – это
2 уровень: подпишите в данных реакциях процессы окисления, восстановления, окислитель и восстановитель:
Mg0 - 2e- Mg+2
H20 - 2e- 2H+1
S0 + 2e- S-2
3 уровень: Докажите, что данная реакция является ОВР, подпишите окислитель, восстановитель, процессы окисления, восстановления:
Ca + O2 CaO расставьте коэффициенты
Задача:
1 уровень: запишите дано и найти к данной задаче: вычислите массу углекислого газа, если сгорело 120 граммов угля (углерода).
2 уровень: решите задачу: вычислите массу сернистого газа, который образуется при горении 320 граммов серы.
3 уровень: Вычислите массу и объем сернистого газа, который получается при горении 1 кг серы.

Итоговый контроль знаний по темам
«Периодический закон. Строение вещества».
Вариант 2
Дайте характеристику элементу по плану:
1 уровень: бериллий
2 уровень: элемент с порядковым номером 35
3 уровень: элемент с числом нейтронов 74
Сравните химические элементы:
1 уровень: расположите элементы в порядке возрастания значения электроотрицательности (таблица 19, стр. 140 учебника) С, Са, P, Zn, N
2 уровень: какой из элементов обладает наиболее выраженными металлическими свойствами – натрий или калий; ответ обоснуйте
3 уровень: расположите элементы в порядке возрастания металлических свойств – барий, алюминий, литий, кальций, цезий; ответ обоснуйте.
Определите вид химической связи:
1 уровень: Na2О HBr Cl2
2 уровень: KF H2S O2 CaO Составьте схему образования одного из данных веществ
3 уровень: AlBr3 PH3 MgO F2 H2O
Составьте схему образования любых двух веществ из данных
Определите степени окисления:
1 уровень: Na2O CO2 Li2О N2 N2O3
2 уровень: CaO O2 AlBr3 PH3 Li2S
3 уровень: N2O5 P2O3 Co2S3 H2SO3 Mg3(PO4)2
Окислительно-восстановительные реакции:
1 уровень: напишите определения: окислитель – это
восстановитель – это
2 уровень: подпишите в данных реакциях процессы окисления, восстановления, окислитель и восстановитель:
Cl20 + 2e- 2Cl-1
Al0 - 3e- Al+3
O20 + 4e- 2O-2
3 уровень: Докажите, что данная реакция является ОВР, подпишите окислитель, восстановитель, процессы окисления, восстановления:
Mg + O2 MgO расставьте коэффициенты
Задача:
1 уровень: запишите дано и найти к данной задаче: вычислите массу углекислого газа, если сгорело 200 граммов угля (углерода).
2 уровень: решите задачу: вычислите массу сернистого газа, который образуется при горении 160 граммов серы.
3 уровень: Вычислите массу и объем сернистого газа, который получается при горении 2 кг серы.


title: Конспект занятия "Правила поведения за столом"

extracted_text:
                                                                                Е.В.Шнайдер
Государственного казенного общеобразовательного
учреждения «Коррекционная школа № 8»
г. Арзамаса Нижегородской области
учитель

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗА СТОЛОМ
Цели: добиться уяснения учениками правил поведения во время приёма пищи; проработать правила хорошего тона за столом.
Форма проведения: занятие-практикум.
Ход занятия
1. Анализ поведения за столом героев сказки А. Толстого.
Учитель. Заглянем в гости в сказку А. Толстого «Золотой ключик». Послушайте и обратите внимание, как ведёт себя за столом Буратино.
…Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал, не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием обсасывал их. Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько крошек пожилой жужелице, он схватил кофейник и выпил все какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
Тогда девочка сказала ему строго…
– Какие замечания сделала Мальвина Буратино? (Ответы детей.)
О т в е т: 1) вымыть руки; 2) вытащить из-под себя ногу и опустить ее под стол; 3) не есть руками, для этого есть ложки и вилки.
2. Формулирование правил поведения за столом.
– Приглашаю вас на  чаепитие.
– Садитесь за стол. Стоп!
П р а в и л а
№ 1. Первыми за стол садятся девочки, а если вы в гостях, то – хозяин дома. Опаздывать неприлично не только в гости, но и в столовую.
№ 2. Не звените ложками. Сахар растворится, даже если тихо мешать. Выньте ложку из стакана и положите, но не в сахарницу, а на блюдце (тарелку).
№ 3. Когда я ем, я глух и нем. Сначала прожуйте, а потом говорите.
«Хлеба к обеду в меру бери. Хлеб – драгоценность, его береги».
№ 4. Шумно есть и пить не полагается, но и дуть на пищу не принято, брызги могут попасть на соседа. Если вам горячо, дождитесь, когда остынет.
№ 5. Не отодвигай свою грязную посуду в сторону соседа. Убери за собой посуду.
№ 6. Поблагодари того, кто тебя накормил.
– Зачем нам нужны правила поведения за столом? (Ответы детей.)
Учитель.  Чтобы другим было приятно сидеть с вами за одним столом, главный девиз: думай о других.
Некоторые девочки и мальчики любят делать все наоборот. Они знают, что при встрече нужно поздороваться, но этого никак не хотят делать; они знают, что перед обедом надо обязательно мыть руки, но они их не моют. Писатель Григорий Остёр специально для таких детей написал книжку «Вредные советы». Послушайте:
Совет 2.
Если руки за обедом
Вы испачкали салатом
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои,
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.
– Почему так не надо вести себя за столом?
– Как же необходимо поступить в таком случае? (Ответы детей.)
3. Игра «Мозговой штурм».
1) Выбери верный вариант ответа.
– Как правильно расположить руки, ожидая подачи очередного блюда:
а) спрятать под стол;
б) положить на стол, как на парту;
в) взять ложку и вилку и бить ею по столу, поторапливая работников столовой?
2) Выбери верный ответ, последовательность выхода из-за стола после еды:
а) побыстрее уйти, чтобы не мешать другим;
б) задвинуть стул;
в) убрать на мойку посуду;
г) поблагодарить работников столовой.
3) Выбери верный вариант ответа.
Как правильно брать хлеб из общей хлебницы, если она стоит от вас далеко:
а) вилкой;
б) руками через весь стол;
в) попросить, чтобы вам подали хлебницу?
4. Анализ поведения за столом героев сказки А. Милна.
Учитель. Послушайте отрывок из сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все». Найдите ошибки, которые совершил герой.
…Винни-Пух был всегда не прочь немного подкрепиться, в особенности часов в 11 утра, потому что в это время завтрак уже давно окончился, а обед еще и не думал начинаться. И, конечно, он страшно обрадовался, увидев, что Кролик достает чашки и тарелки. А когда Кролик спросил: «Тебе чего намазать – меду или сгущенного молока?» – Пух пришел в такой восторг, что выпалил: «И того и другого!» Правда, спохватившись, он, чтобы не показаться очень жадным, поскорее добавил: «А хлеба можно совсем не давать!»
И тут он замолчал и долго-долго ничего не говорил, потому что рот у него был ужасно занят… Пух встал из-за стола, от всей души пожал Кролику лапу и сказал, что ему пора идти.
– Уже пора? – вежливо спросил Кролик.
Нельзя ручаться, что он не подумал про себя: «Не очень-то вежливо уходить из гостей сразу, как только ты наелся». Но вслух он этого не сказал, потому что он был очень умный Кролик…
В о п р о с ы  для анализа текста:
– Винни-Пух решил подкрепиться в 11 утра, правильно ли это?
– В гостях у Кролика каким предстаёт, на ваш взгляд, Винни-Пух: шумным, жадным, скромным и т. д.?
– Нужно ли уходить из гостей сразу, как только поешь? Как поступил Винни-Пух?
5. Обобщение.
Учитель. Очень хотелось, чтобы вы запомнили, как надо вести себя за столом. И когда пригласят вас в гости, пусть все увидят, что за столом сидит воспитанный человек, которого хочется пригласить еще раз.


title: Презентация на тему "История развития футбола"

extracted_text:
История развития футбола

     Футбо́л (англ. football от foot «ступня» + ball «мяч») — командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. В настоящее время самый популярный и массовый вид спорта в мире.

Игрок, играющий в эту игру — футболи́ст.

Ранние разновидности футбола

В игры с мячом играли во многих странах. В Китае такая разновидность называлась Чжу-Кэ. В древней Спарте игра называлась «Эпискирос», а в Древнем Риме «Харпастум». Где-то в Новое время в Брянских землях проводились игры, инвентарём которых был кожаный мяч размером с человеческую голову, набитый перьями. Эти состязания наименовались как «шалыга» и «кила». Примерно в XIV веке итальянцы изобрели игру «Кальчо». Именно они завезли эту игру на Британские острова.

Первые правила
      В XIX веке футбол в Англии приобрёл популярность, сравнимую с крикетом. В него играли в основном в колледжах. В некоторых колледжах правила разрешали ведение и передачу мяча руками, в других это, напротив, запрещалось.
      Первая попытка создать единые правила была предпринята в 1846 году, когда встретились представители нескольких колледжей. Они установили первый свод правил.
      В 1857 году был основан первый специализированный футбольный клуб — «Шеффилд».
      В 1863 году после долгих переговоров был принят свод правил Футбольной Ассоциации Англии. Также были приняты размеры поля и ворот. А в 1871 году был основан Кубок Англии — старейший футбольный турнир в мире.
      В 1891 году было принято правило о пенальти. Но сначала пенальти билось не с точки, а с линии, которая так же, как и сейчас, находилась на расстоянии 11 метров от ворот.

Основные правила
       Первые правила игры в футбол были введены 7 декабря 1863 года Футбольной ассоциацией Англии. Сегодня правила футбола устанавливает Международный совет футбольных ассоциаций (IFAB), в который входят ФИФА (4 голоса), а также представители английской, шотландской, североирландской и валлийской футбольных ассоциаций. Последняя редакция официальных футбольных правил датирована 1 июня 2013 года и состоит из 17 правил.

      Каждая футбольная команда должна состоять максимум из одиннадцати игроков (именно столько может находиться одновременно на поле), один из которых вратарь и он же единственный игрок, которому разрешено играть руками в рамках штрафной площади у своих ворот.
Футбольный матч состоит из двух таймов длительностью по 45 минут каждый. Между таймами предусмотрен 15 минутный перерыв на отдых, после которого команды меняются воротами. Это делается для того, чтобы команды были в равных условиях. Футбольную игру выигрывает команда, забившая большее количество голов в ворота соперника. Если команды закончили матч с одинаковым счетом голов, то фиксируется ничья, или назначаются два дополнительных тайма по 15 минут. Если дополнительное время закончилось ничьей, то назначается серия послематчевых пенальти.

Легализация профессионализма и распространение по планете
      В 1880-х годах футбол стал популярен в обществе. Число клубов в Футбольной ассоциации превышало 100. Тогда же стали ходить слухи о том, что некоторые клубы платят игрокам зарплату, а по первоначальному замыслу ассоциации футбол — исключительно любительский вид спорта. Поэтому в 1882 году в правила добавили следующий пункт:
«Всякий игрок клуба, получающий от клуба вознаграждение в какой-бы то ни было форме или денежное возмещение, превышающее его личные расходы или средства, в связи с выходом на ту или иную игру, автоматически отстраняется в соревнованиях на Кубок, в любых соревнованиях под эгидой ФА и в международных турнирах. Клуб, нанявший такого игрока, автоматически исключается из Ассоциации.

      А в 1885 году Футбольная ассоциация всё-таки разрешила платить футболистам зарплату. Это привело к созданию первой в мире регулярной Футбольной лиги. Чемпионом этого турнира стал «Престон Норт Энд».
     30 ноября 1872 года был проведён первый в истории международный матч. Он прошёл между сборными Англии и Шотландии.
     В 1904 году в Париже была основана ФИФА, управляющая организация в футболе. В неё вошли: Бельгия, Дания, Франция, Нидерланды, Испания (как ФК «Мадрид»), Швеция и Швейцария.
     В 1901 году в Монтевидео состоялся первый в истории матч с участием сборных, не представлявших Британские острова — хозяева, сборная Уругвая в упорной борьбе уступили Аргентине со счётом 2:3.

«Ройал Энджинирс» — команда, финалист
 первого розыгрыша Кубка Англии

Начало международных соревнований
      После избрания Жюля Риме президентом ФИФА в 1921 году было ратифицировано предложение считать последующие Олимпийские футбольные турниры «чемпионатами мира по футболу среди любителей». Эти турниры — 1924 и 1928 годов — выиграла сборная Уругвая. Благодаря этим успехам у Ассоциации футбола Уругвая не было конкурентов в борьбе за организацию первого в истории Кубка мира ФИФА (более известного в русском языке просто как чемпионат мира по футболу), который прошёл в 1930 году. Уругвайцы стали победителем домашнего первенства, трёхкратными чемпионами мира по футболу и первыми обладателями Кубка мира ФИФА. Это стало началом новой эры в
истории футбола. До 1970 года этот трофей носил имя
 Жюля Риме, также был известен как «Кубок богини
Нике», но после третьей победы сборной
Бразилии на чемпионате мира был отдан ей на
 вечное хранение. Вместо него стал разыгрываться
современный Кубок мира.
Жюль Риме основатель чемпионатов мира по футболу
Соревнования

       Соревнования по футболу, как и в любом другом виде спорта — важная составляющая игры. Соревнование организуется федерацией, для каждого турнира составляется регламент, в котором обычно определяют состав участников, схему турнира, правила определения победителя при равенстве очков и какие-то отклонения от правил, например количество замен.      Соревнования делятся на внутренние и международные, которые в свою очередь разделяются на клубные и национальных сборных. Футбольные турниры собирают десятки тысяч зрителей на трибунах стадиона и многомиллионные аудитории по телевидению.

Футбол в мире
      Согласно заявлению ФИФА, в 2001 году в футбол на планете играло около 250 миллионов человек. Из них более 20 миллионов — женщины. Зарегистрировано около 1,5 миллиона команд и 300 000 профессиональных клубов.
      По заявлению президента ФИФА Й. Блаттера, общее количество игроков в мире в мае 2004 г. составило 250 млн человек, что соответствует 4,1 % населения Земли.[
      В распределении по странам на первом месте по числу играющих в футбол США (примерно 18 миллионов, из которых 40 % женщины), затем идут Индонезия (10 миллионов), Мексика (7,4 миллиона), Китай (7,2 миллиона), Бразилия (7 миллионов), Германия (6,2 миллиона), Бангладеш (5,2 миллиона), Италия (4 миллиона), Россия (3,8 миллиона). Однако количество футболистов в той или иной стране вовсе не говорит о качестве футбола в разных частях мира. Так, чемпионаты мира по футболу выигрывали исключительно европейские и южноамериканские сборные, а в Уругвае, который является двукратным победителем Кубка мира ФИФА, живёт меньше человек, чем в России зарегистрировано футболистов.
    В июле 2017 года Международная федерация футбола (ФИФА) заявила о планах к 2026 году увлечь футболом 60 % населения Земли.

Разновидности футбола
      Существует множество разновидностей футбола, в основном с меньшим количеством игроков, в том числе: футзал (AMF) и футзал (FIFA) — мини-футбол (играются в зале на специальном покрытии), шоубол (играется в адаптированной хоккейной коробке с искусственным покрытием), дворовый футбол (играется на любом покрытии на полях любого размера любым количеством людей), пляжный футбол (играется на песке), «речной футбол» (по колено в воде, ежегодный турнир в английском г. Бёртон), «болотный футбол» (играется на болоте), футбольный фристайл (заключается в исполнении всевозможных финтов и трюков), рашбол (играется на поле, разделённом на зоны вратаря, штрафного удара, атаки, защиты и нейтральной), футдаблбол (играется двумя мячами).
       Также существуют виртуальный и настольный футбол как спортивные игры и футбол на бумаге как логическая игра.
Поскольку популярность футбола очень высока, существует много игр, имитирующих футбол.
       В Манчестере действует Национальный музей футбола, в
котором  показывают пятнадцатиминутные фильмы о выдающихся
 матчах прошлого, в залах музея есть восковые фигуры знаменитых
 игроков различные экспонаты из истории футбола.

Самым престижным соревнованием является Чемпионат мира, проводящийся раз в 4 года, каждый раз в другой стране (обычно — на другом континенте).
      Первый розыгрыш прошёл в 1930 году в Уругвае. В квалификации на чемпионат мира участвуют около 200 национальных сборных.
Соревнования

     Кубок конфедераций – футбольное соревнование среди национальных сборных, которое проводится за год до Чемпионата мира. Проводится в стране-организаторе Чемпионата мира. В чемпионате принимают участие 8 команд:  победители континентальных чемпионатов, победитель чемпионата мира и команда страны-организатора.
     Олимпийские игры
Клубные
Клубный чемпионат мира по футболу – ежегодное соревнование между сильнейшими представителями шести континентальных конфедераций.

ФИФА
Национальные сборные


title: Творческий проект в средней группе "23 февраля - День защитника Отечества"

extracted_text:
Творческий проект в средней группе
«23 февраля - День защитника Отечества»

Подготовила воспитатель
Ивина Елена Петровна

Описание: Данный проект, рассчитан на детей 4-5 лет, родителей, воспитателей
ДОУ, музыкальных руководителей. 23 февраля - это праздник мужества, отваги,
самоотверженности. В этот день мы чествуем тех, кто героически защищал и
защищает рубежи нашей Родины, кто хранит верность воинскому долгу. Благодаря
им мы чувствуем уверенность, спокойствие, величие нашей страны.
Тип проекта: познавательный, творческий, детский.
Продолжительность: краткосрочный, 19 февраля-22 февраля.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, музыкальный руководитель,
родители.
Актуальность проекта: В силу последних перемен все более заметной стала утрата
нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с
этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в
работе с детьми дошкольного возраста. Исторически сложилось так, что любовь к
Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой
национального характера. Не менее важным условием нравственно-патриотического
воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями.
Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям,
сохранению семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно
трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы
воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую,
вызывают лишь недоумение.
Цель проекта:
- формирование чувства патриотизма у детей среднего дошкольного возраста;
- приобщение родителей к участию в жизни детского сада.
Задачи проекта:
- дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск;
- развивать у детей познавательную активность, творческие способности;
- продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине, гордость за
нашу историю;
- развивать и обогащать речь детей, повышать эрудицию и интеллект;
- проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию детей
в семье.
Участие родителей в реализации проекта: Обеспечение преемственности в
воспитании ребенка в детском учреждении и в семье. Привлечение родителей к
совместной вместе с детьми и педагогами деятельности.
План реализации проекта:
1. Беседа «Защитники Отечества ».
2. Беседа «Наша Армия – сильна!»
3. Заучивание стихотворений «Слава Армии Российской», «Наша Армия родная».
4. Чтение рассказов Л. Кассиля «Твои защитники», Ю. Ильинского «На земле, в
небесах и на море», В. Тюрина «Ездим, плаваем, летаем», А.Митяева «Почему армия родная?».
5. Разучивание песен: «Мой папа», «Любим Армию свою».
6. Слушание патриотической песни «Бравые солдаты».
7. Выставка рисунков «Слава Армии родной».
8. Изготовление подарков для пап «Машина»
9. НОД по познавательному развитию «День Защитника Отечества».
10. НОД по художественно-эстетическому развитию «Самолет» (аппликация).
11. НОД по художественно-эстетическому развитию «Танк» (рисование).
12. Сюжетно – ролевые игры «Моряки», «Лётчики», «На боевом посту».
13. Подвижные игры «Самолеты», «Сапер», «Танки», «Меткие стрелки», «Салют».
14. Дидактические игры «Узнай род войск», «Военные профессии», «Соберём
картинку», «Что нужно человеку военной профессии».
15. Физкультминутки «Самолет», «Мы военные», «Пилоты», «А теперь на месте
шаг», «Богатыри».
16. Пословицы и поговорки.
17. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы», «Наша Армия», «Защитники
Отечества».
18. Консультации для родителей: «История праздника 23 февраля», «Семейные
традиции».
Предполагаемый результат:
- повышение знаний у детей о Российской армии;
- проявление у детей интереса к армии, уважения к защитникам Отечества;
- стремление детей к совершенствованию физических качеств, к укреплению
здоровья;
- стремление детей отражать свои знания, впечатления, мысли и чувства в играх, в
исполнении песен, в чтении стихов;
- повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у
детей.
Стратегия осуществления проектной деятельности:
Данный проект осуществляется в рамках средней группы, в совместной деятельности
педагога, музыкального руководителя, детей и родителей.
Продукт проектной деятельности: Совместное творчество, игры, рекомендации для
родителей.
Презентация проекта: Семейный спортивный праздник «23 февраля – День
защитника Отечества».
Приложения к проекту
«23 февраля - День защитника
Отечества»

Беседа «Защитники Отечества».
Цель: Формирование представления детей о российской армии и воинах, о празднике
День защитника Отечества.
Задачи:
- уточнить представления детей о родах войск.
- развивать память, воображение.
- воспитывать чувство гордости за свою армию, желание быть похожими на сильных,
смелых российских воинов.
Ход беседы.
Воспитатель: 23 февраля вся страна отмечает День защитника Отечества. А вы
знаете, кто такие защитники Отечества? (ответы детей)
Защитники Отечества – это люди мужественные, бесстрашные, отважные и смелые,
которые защищают от врагов свою Родину, народ.
Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о воинах нашей Российской Армии, о её
непобедимой силе, о её могучей технике, о том, какая это особая честь - нести службу
в её рядах. Есть такая профессия - Родину защищать.
Наша армия сильна.
Будем спать, друзья спокойно,
Наша армия сильна.
Ведь она во все года нам,
Очень сильно всем нужна!
На границе беспрерывно
Пограничники стоят,
Встретят первыми опасность,
И конечно защитят!
Если с воздуха прорвется,
Не дай бог какой-то враг,
Его встретит авиация,
Уничтожив в пух и прах!
На море тоже все надежно,
ВМФ наш лучше всех,
С корабля противник залпом,
Будет поражен в момент!
Артиллерия, пехота,
Инженерные, спецназ,
Нас надежно охраняют,
Каждый день и каждый час!
Воспитатель: В армии есть различные рода войска - это сухопутные или наземные
войска; военно - воздушные силы и военно-морские силы.
       Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают
вражеские войска, когда переходят границу. В пограничном отряде есть проводник с
собакой. Собака помогает пограничникам, идёт по следу.
         Военно – морской флот. Морские просторы нашей Родины защищают военные
корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они
в ответе за весь корабль.
       Военно – воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество
с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны не бояться
высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.
      Сухопутные войска – в них служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты.
Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по
любой местности.
Физкультминутка «Пилоты».
Мы отважные пилоты. (Руки в стороны с наклонами)
Водим в небе самолеты. (Имитация)
Над родной землей летаем, (Вращение туловище)
Обгоняя птичьи стаи. (Махи руками)
Хоть взлетаем высоко – (Прыжки на месте)
Приземляемся легко! (Посадка на место)
Воспитатель: Но сейчас нет войны, на нас никто не нападет, зачем же тогда армия в
мирное время? (ответы детей)
- Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. Что же
делают солдаты в мирное время? (ответы детей)
- Солдаты занимаются спортом и учатся. А учат и тренируют солдат офицеры. Чтобы
стать офицером, надо окончить специальное военное училище.
- Чтобы суметь победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры? (ответы
детей)
- Да, они должны быть сильными, смелыми, быстрыми, меткими.
- А чтобы такими стать, что нужно делать? (ответы детей)
- Правильно тренироваться.

Беседа «Наша Армия - сильна!».
Цель: Расширение знаний о трудной, но почетной обязанности защищать Родину,
охранять ее спокойствие и безопасность.
Задачи:
1. Формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях
военной службы.
2. Развивать память, внимание, речевую активность.
3. Воспитывать уважение к российским воинам.
Ход беседы.
Воспитатель: Ребята, я хочу начать нашу беседу с пословицы: «Если армия сильна –
непобедима и страна». В каждой стране, у каждого народа есть своя армия. Армия
состоит из разных родов войск. Каждый мальчик мечтает быть отважным моряком,
или танкистом, или лётчиком. Когда вырастите, тоже будете солдатами, может кто –
то из вас будет офицером или даже генералом. Военные должны быть смелые,
храбрые, отважные. Тогда и наша страна будет непобедима. Посмотрите вот на
иллюстрации. Что, вы видите? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, это солдаты различных родов войск и их техника. У
каждого рода войск своя форма, она разного цвета, у них разные отличительные
знаки. Пограничникам помогают нести службу специально обученные собаки.
Солдаты умеют метко стрелять, прыгают с парашютом, плавают на больших военных
кораблях и подводных лодках.
Физкультминутка: «Мы военные»
Мы станем все военными, Шагают на месте.
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через стороны.
Будем в Армии служить,
Будем Родину любить. Движения повторяются.
Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль».
Будем мир мы защищать! Шагают на месте.
Воспитатель: А сейчас давайте вспомним с помощью загадок, какие военные
машины есть в армии.
1.Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (Корабле)
2.Будоражит глубину —
Бережёт свою страну.
Бороздит пучины ходко,
По заданию … (Подводная лодка)
3. Нагоняет страха
Стальная черепаха:
Бензином питается,
Огнем кусается. (Танк)
4. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет,
Что такое? (Самолет)
5.Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет,
Наш Российский … (Вертолет)
6.Чудо — птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную … (Ракету)
Воспитатель: Кто, дети из вас знает, как можно назвать все эти машины? (военная
техника).
- А для чего она нам нужна? (ответы детей) Воспитатель: Правильно, военная
техника нам нужна, чтобы защищать нашу Родину, если нападет враг. Родина –
место, где мы родились, страна в которой мы живём. Родина у каждого человека
одна. Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине:
Родина – мать, умей за неё постоять.
Смело иди в бой, Родина за тобой.
Кто на Русь нападет, тот смерть себе найдет.
Не тот человек, кто для себя живет, а кто за Родину в бой идет.
Нет в мире краше Родины нашей.
Воспитатель: Все они учат нас добру, любви к Родине, умению её защищать от
врагов. Вы, дети, ещё очень малы, но даже сейчас можете многое сделать для того,
чтобы наша Родина стала ещё краше.
И в заключение нашей беседы, я хочу Вам сказать, наша армия сильная: она может
защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе. И когда наши мальчики
вырастут, будут отважными, смелыми, сильными, ловкими, настоящими солдатами,
защитниками Отечества.

Стихотворения, используемые в работе над проектом.
«Слава Армии Российской».
Наша армия родная
И отважна, и сильна.
Никому, не угрожая,
Охраняет нас она.
Оттого мы любим с детства
Этот праздник в феврале.
Слава Армии Российской
Самой мирной на земле! (О. Высотская)
«Наша армия родная».
Пограничник на границе,
Нашу землю стережёт,
работать и учиться
Мог спокойно весь народ...
Наши лётчики-герои
Небо зорко стерегут,
Наши лётчики-герои,
Охраняют мирный труд.
Наша армия родная,
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны. (Л. Некрасова)

Песни, используемые в работе над проектом.
«Мой папа».
1.Папа сильный, папа смелый,
С выправкой военной.
Ничего он не боится,
Необыкновенный!
Припев: Нет на свете никого
Лучше папы моего.
2.Он на маму смотрит нежно
Добрыми глазами.
Сумки мы из магазина,
Принесем ей сами!
Припев: Нет на свете никого
Лучше папы моего.
3.Самый важный, самый умный,
С ловкими руками!
В доме будет все в порядке,
Если папа с нами!
«Любим Армию свою».
1.С красными флажками
Мы идем в строю.
Все мы очень любим
Армию свою.
Припев:
Раз, два, раз, два,
Шагает строй.
Мы шлем привет
Армии родной. (2 раза)
2.У страны Российской
Армия сильна,
Смелостью, отвагой,
Славится она.
Припев:
Раз, два, раз, два,
Шагает строй.
Мы шлем привет
Армии родной. (2 раза)

Конспект НОД по познавательному развитию «День Защитника Отечества»
Цель: Формирование представления детей об армии, любви к Отечеству и
интеллектуального развития дошкольников.
Задачи:
- познакомить детей с праздником «День Защитника Отечества»;
- формировать знания детей о различных видах войск, военной техники;
- развивать зрительное и слуховое внимание, память, сообразительность и связную
речь детей;
- воспитывать уважение к Защитникам Отечества, чувство патриотизма, желание
защищать свою Родину.
Ход НОД.
Воспитатель: Через несколько дней, дети, мы будет с Вами отмечать праздник День
защитника Отечества. Это праздник людей, которые защищали нашу Родину от
врагов, и тех, кто сейчас служит в Российской армии. У каждой страны есть армия,
которая призвана защищать свою Родину. В нашей стране есть тоже своя армия.
Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков. Наша армия большая
и сильная.
Еще в давние времена воины не боялись с мечом в руках сражаться за свою Родину.
На нашей земле было много сражений, последнее из которых длилось четыре года.
Много народа погибло в эти страшные годы. Но наши солдаты, защитили нашу
Родину, прогнав с нашей русской земли вражеское войско. Вот какие смелые
отважные защитники Отечества. И каждый мальчик должен быть таким же сильным,
смелым, умным и быть готовым, когда вырастет, в любой момент защитить свою
Родину.
Для того чтобы стать такими нужно много тренироваться, обучаться военному делу:
уметь преодолевать препятствия, метко стрелять, развивать, ловкость, сноровку,
силу. А начинают свой день солдаты в армии с зарядки. Вам ребята, я тоже
предлагаю сейчас сделать зарядку.
Физкультминутка «А теперь на месте шаг».
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два!(Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания - руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Воспитатель: В нашей армии есть различные рода войск:
сухопутные или наземные войска, военно-воздушные силы, военно-морские силы. И
у каждого рода войск есть своя военная форма. Сегодня мы с вами познакомимся с
некоторыми видами военных профессий и рассмотрим их форму.
Показ иллюстрации.
- Как называются эти военные? Правильно ребята, это танкисты. Форма комбинезон,
головной убор танкиста называется шлем.
Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдет
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк, прочной, защищен броней.
И сможет встретить бой!
Показ иллюстрации.
- А какая профессия у этих военных? Правильно ребята, это моряки. Это военно –
морские силы наших войск. Форма моряка синего цвета, а головные уборы моряков
называются бескозырки.
Мы, ребята, любим море.
По морям да по волнам,
В боевом идём дозоре –
«Нынче здесь – а завтра там!»
Бескозырка и тельняшка,
И на лентах якоря,
На ремне большая пряжка –
Моряку даны не зря!
Показ иллюстрации.
Эти войска – пограничные, они стоят на границе нашей родины и охраняют нашу
страну от захватчиков. Форма пограничника зеленого цвета, а головной убор
пограничника называется бирет.
Пограничники на страже —
Службу день и ночь несут.
Ни когда они не дремлют,
Охраняют, берегут.
Показ иллюстрации.
А это летчики. Форма летчиков синего цвета, головные уборы фуражки синего цвета.
Неба гордые сыны,
Мы прославить вас должны!
Синий цвет на рукаве,
Карта мира в голове.
Нашей Родины оплот,
ВВС, воздушный флот!
Пусть судьба Вас бережет -
Тех, кто небо стережет!
Воспитатель: Сейчас нет войны. В мирное время военные учатся, проводят учебные
сражения, изучают военную технику. Давайте проверим, какие вы сообразительные!
Послушайте и отгадайте мои загадки:
1. Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут. (Танк)
2. Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (Корабле)
3. Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет,
Наш Российский … (Вертолет)
4. Под водой железный кит.
Днем и ночью кит не спит:
Днем и ночью под водой,
Охраняет наш покой. (Подводная лодка)
5. Под огнём, под пулями напрямик,
Всю войну прошел наш … (Броневик)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Как назвать все одним словом? (ответы детей -
военная техника).
А сейчас, я предлагаю вам слепить вертолет. Но сначала, давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика: «Бойцы-молодцы»
Пальцы эти — все бойцы,
(Показать раскрытые ладони).
Удалые молодцы.
Два — больших и крепких малых
И солдат в боях удалых.
Два — гвардейца-храбреца,
(Сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать пальцы на обеих руках
одновременно, начиная с больших).
Два — сметливых молодца.
Два — героя безымянных.
Но в работе очень рьяных!
Два — мизинца-коротышки —
Очень славные мальчишки!
Воспитатель: Приступаем к работе. (Показ приемов работы).
Включить спокойную музыку.
Воспитатель: Какие красивые вертолеты у вас получились. Молодцы ребята!
Скажите, про какие рода войск вы сегодня узнали? Какую носят форму? (ответы
детей).
- Вы запомнили всех солдат, о которых мы сегодня говорили. Теперь я думаю, что
если вы встретите на улице солдата, вы по форме сможете отгадать, в каких
вооруженных силах он служит.
А вы знаете, что ваши папы и дедушки тоже были защитниками Отечества, они
служили в армии. Спросите у них дома, в каких войсках они служили, и поздравьте
их с праздником.

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Самолет»
(аппликация)
Цель: Учить создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и
размера.
Задачи:
- Развивать творческое мышление.
- Показать возможность видоизменения деталей.
- Воспитывать аккуратность.
- Закреплять умение работать с клеем.

Ход НОД:
Воспитатель: С давних-давних времен люди мечтали летать, как птицы. Они
мечтали подняться в воздух, чтобы можно было улететь далеко-далеко. В древней
легенде рассказывается о мастере Дедале, который собрал много перьев птиц,
соединил их вместе с помощью воска или смолы. На этих крыльях храбрый юноша
Икар поднялся высоко в небо, к самому солнцу. Но жаркое солнце растопило воск,
перья рассыпались, и храбрый юноша упал на землю, но не разбился, а превратился в
прекрасного лебедя. Это конечно легенда. Но и в реальной жизни люди пытались
сооружать крылья из самых разных материалов: дерева, соломы, ткани, железа.
Потом они придумали летательные аппараты. Первым был воздушный шар. Потом
придумали дирижабль, и наконец, изобрели самолет. Сейчас конструкторы строят все
новые и новые модели: для перевозки пассажиров, для доставки грузов, для военной
разведки, для спорта и так далее. Может быть, когда вы подрастете, кто-то из вас
станет изобретателем или конструктором и создаст новую модель самолета.
А сегодня мы с вами сделаем необычные, бумажные самолетики и устроим выставку
в честь Дня защитника Отечества. Но сначала, давайте отдохнем.
Физкультминутка «Самолет».
Мы летим под облаками,
А земля плывет под нами:
Роща, поле, сад и речка, Махать руками, словно крыльями.
И дома и человечки.
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. Несколько глубоких приседаний.
Воспитатель: Прежде чем мы приступим к изготовлению самолета, давайте
посмотрим, из каких частей он состоит. (Показать игрушку-самолет).
У самолета есть крылья, хвост и корпус. Именно такие детали мы с вами и должны
вырезать.
Воспитатель показывает приемы вырезания деталей по заранее нарисованным
линиям, обращая внимание детей на то, что лезвия ножниц должны направляться
точно по линии. Затем приклеивает детали к листу бумаги.
- Вот на таком самолете буду летать я. А, какие самолеты будут у вас?
Звучит тихая, спокойная музыка.
Дети вырезают детали по заранее нарисованному контуру, наклеивают детали
самолета на бумагу голубого цвета.
Воспитатель: Вот какие красивые у нас получились самолеты.
Я хочу закончить наше занятие стихотворением «Февраль». С. Маршак
Дуют ветры в феврале, Воют в трубах громко.
Змейкой вьется по земле
Легкая поземка.
Над Кремлевскою стеной -
Самолетов звенья.
Слава армии родной, В день ее рожденья!

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Танк» (рисование)
Цель: Формирование у детей интерес к празднику «День защитника Отечества» и
желание что-то сделать своими руками.
Задачи:
- Расширить знания детей об армии, продолжать формировать представление о родах
войск, о защитниках Отечества и знакомить детей с военной техникой.
- Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию.
- Закреплять умение рисовать военную технику.
- Развивать творчество.
- Воспитывать самостоятельность.
Ход НОД.
Воспитатель: Ребята, я сейчас Вам прочитаю стихотворение, а вы мне скажете, про
что оно.
Что за слон такой стальной,
Хобот у него прямой,
Смело ходит по земле,
Не страшась, считай везде?
Гусеницы вместо ног,
Мнут покрытия дорог.
Если вдруг стряслась беда,
Помогает он всегда.
С хобота летит снаряд.
Цель - весь вражеский отряд.
Этот боевой гигант,
Люди называют - танк.
(Сергей Прилуцкий)
Ответы детей.
Воспитатель: Скоро 23 февраля, кого поздравляют в этот день? (Ответы детей).
- Вы знаете, что такое Отечество? (Ответы детей).
- Кто защищает наше Отечество? (Ответы детей).
- А почему Родину нужно защищать? (Ответы детей).
- А один солдат может защитить нашу Родину? (Ответы детей).
Воспитатель: Военная служба очень опасна и трудна. Военнослужащие защищают
нашу Родину наш народ. В армии служили наши дедушки, папы, братья, а когда
наши мальчики подрастут, то они тоже будут защищать Родину! Будут моряками,
летчиками, танкистами.
Моряки плавают на военных кораблях, подводных лодках, которые относятся к
военно-морскому флоту и охраняют морские границы (показ иллюстраций).
Наши воздушные границы охраняют летчики на военных вертолетах и самолетах
(показ иллюстраций). Такие машины называются истребителями,
бомбардировщиками, разведчиками.
Наземные границы охраняют пограничники, ракетчики и танкисты. Танками
управляют танкисты, эти машины способны преодолеть небольшие речки, крутые
подъемы.
Физкультминутка «Игра идёт!»
Мы лётчики, пилоты Руки в стороны, повороты туловища.
Мы водим самолёты.
Танкисты и ракетчики, Наклоны в стороны.
Мы славные разведчики.
Мы моряки, подводники, Приседания.
Мы храбрые бойцы.
Скоро в Армию пойдём, Шагают на месте.
А пока игра идёт!
Воспитатель: Ребята, а давайте мы нарисуем нашим папам в подарок танк он такой
же большой, сильный и непобедимый, как наши папы. Посмотрите на экран. Танк
состоит из гусениц, корпуса и башни. Каким цветом танк?
1. Сначала мы рисуем основу, гусеницы танка.
2. Потом рисуем корпус, проводим линии, которые будут соединять ее с основой
танка.
3. Дальше начнем рисовать башню танка. Для этого рисуем прямоугольник с двумя
закругленными краями.
4. Затем прибавим к башне трубу (дуло) для будущей пушки танка.
5. Теперь нам нужно нарисовать колеса на гусеницах, их шесть.
Самостоятельная работа под музыкальные произведения И. П. Чайковского.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие танки у нас красивые получились, наши папы
будут рады такому подарку. Хорошо поработали! Все очень старались, рисовали
аккуратно, правильно, с любовью.
Рефлексия.
- Какой скоро наступит праздник?
- Что сегодня вы узнали нового?
- Что понравилась больше всего?

Сюжетно-ролевые игры, используемые в работе над проектом.
Сюжетно-ролевая игра «Моряки».
Цель: Формирование игровых умений. Воспитывать дружеские взаимоотношения,
чувство коллективизма.
Оборудование: атрибуты для игры: морской воротник, фуражка капитана,
медицинский халат, медицинский набор, якорь, штурвал, бинокли.
Описание игры: Дети совместно с воспитателем строят борт корабля, на палубе
размещают штурвал, устанавливают трап, якорь, места для пассажиров.
Отправляются в путешествие на корабле. Капитан определяет курс корабля и отдаёт
команды, рулевой у штурвала, матросы надраивают палубу, радист сообщает о
движения судна, врач следит за здоровьем команды на корабле, кок готовит еду для
всей команды. Все находятся в плавании. Потом возвращаются домой, покидают
корабль сначала пассажиры, доктор, матросы, последним уходит капитан.
Сюжетно-ролевая игра «Лётчики».
Задачи: помогать, детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть
сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.
Описание игры: Первый пилот – командир экипажа, управляет самолётом во время
полёта, руководит действиями членов экипажа. Второй пилот – дублирует действия
первого пилота. Штурман – следит за навигационной обстановкой, работает с картой.
Пассажир – покупает билет, соблюдает правила поведения во время полёта.
Бортмеханик – обслуживает системы самолёта и двигателя. Стюардесса –
обслуживает пассажиров и экипаж (подаёт воду, чай, кофе), следит за состоянием
пассажиров.
Сюжетно-ролевая игра «На боевом посту».
Цель: Знакомить и учить детей игровым действиям (наблюдать, охранять, защищать,
преодолевать препятствия, оказывать помощь).
Описание игры: Берём все необходимые атрибуты. Строим из модулей горы, где
будут нести дозор пограничники. Из скакалок имитируем рвы и реки. Мелом рисуем
леса, болота и т. д. Пограничникам нужно будет преодолеть все препятствия. Ставим
палатку, где медсёстры оказывают помощь при необходимости. Выбираем
командира, распределяем роли пограничников, лазутчика и медсестёр.

Подвижные игры, используемые в работе над проектом.
«Самолеты».
Задачи: Развивать ориентировку в пространстве, закреплять навык построения в
колонну. Упражнять в беге.
Содержание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, отмеченных
флажками. Дети изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По
сигналу «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят
мотор. По сигналу «Летите!» дети поднимают руки в стороны и «летят» врассыпную,
в разных направлениях. По сигналу «На посадку!» - летчики находят свои места и
приземляют самолеты, строясь в колонны, и опускаются на одно колено. Воспитатель
отмечает, какая колонна построилась первой.
Правила: Летчики должны взлетать только после сигнала «Летите!». По сигналу «На
посадку!» - летчики должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен
их знак (поставлен флажок).
«Сапер».
Задачи: Развивать быстроту, ловкость.
Правила: По залу разбросаны шары двух цветов-мины. Напротив каждой команды
стоит корзина. По сигналу «Собрать мины» каждая команда собирает шары своего
цвета. Побеждает та команда, которая быстрее соберет шары.
«Танки».
Задачи: развивать двигательные умения, быстроту, ловкость.
Правила: На полу в центре зала лежат обручи – танки, по количеству на один
меньше, чем детей. Под музыку дети бегают вокруг обручей. Как закончилась
музыка, каждый участник торопится занять место в «танке» (становится в обруч).
Тот, кому не хватило «танка» (обруча, выходит из игры). После чего убирают один
обруч. Игра продолжается до тех пор, пока не останется два игрока и один обруч.
«Меткие стрелки».
Цель: Воспитывать выдержку и дисциплинированность.
Совершенствовать навыки в бросании мяча в вертикальную цель.
Описание: Детям раздают мячи. Воспитатель вместе с детьми произносит:
Крепки руки, меток глаз.
Трудно армии без нас.
В цель мячи кидаем –
Точно попадаем.
«Салют».
Цель: Воспитывать самостоятельность.
Упражнять детей в подбрасывании мяча снизу вверх и умении ловить его двумя
руками.
Описание: Детям раздают мячи разных цветов. Воспитатель вместе с детьми
произносит:
Это не хлопушки:
Выстрелили пушки.
Люди пляшут и поют.
В небе – праздничный салют!

Дидактические игры, используемые в работе над проектом.
«Узнай род войск».
Задачи: Развивать внимание, закреплять и активизировать словарь, воспитывать
самостоятельность.
Описание: На столе изображения солдат различных родов войск. Воспитатель
загадывает одного из них. Дети задают вопросы воспитателю, пытаясь отгадать, кого
он загадал. Можно отвечать только да или нет (далее игра проводится с кем-то из
детей в качестве ведущего).
«Военные профессии».
Задачи: закрепить знания детей о военных профессиях (танкист, военный лётчик,
артиллерист, пограничник и др.); развивать наблюдательность, память; воспитывать
любовь к Родине.
Описание: Ведущий (ребёнок) описывает представителя одной из военных
профессий.
Дети должны определить по характерным особенностям, кого загадал ведущий. Кто
отгадал первым, становится ведущим.
«Соберём картинку».
Задачи: Закрепить знания детей о военном транспорте; развивать мелкую моторику
рук.
Описание: Детям предлагаются разрезные картинки танка, военного самолёта,
военного вертолёта, военного катера, подводной лодки, военной машины.
Предложить собрать из частей целое изображение.
«Что нужно человеку военной профессии».
Задачи: Развивать внимание, закреплять и активизировать словарь, воспитывать
самостоятельность.
Описание: играющим раздаются большие карточки «игровые поля». Они называют
профессию изображенного человека. Затем по очереди, переворачивая маленькие
карточки, играющие называют, то что изображено (транспортное средство, атрибуты
формы, вид войск) и определяют, подходит она или нет. Если подходит тогда
играющий выкладывает ее на «игровое поле».

Физкультминутки, используемые в работе над проектом.
«Самолет».
Мы летим под облаками,
А земля плывет под нами:
Роща, поле, сад и речка, Махать руками, словно крыльями.
И дома и человечки.
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. Несколько глубоких приседаний.
«Мы военные».
Мы станем все военными, Шагают на месте.
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через стороны.
Будем в Армии служить,
Будем Родину любить. Движения повторяются.
Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль».
Будем мир мы защищать! Шагают на месте.
«Пилоты».
Мы отважные пилоты. (Руки в стороны с наклонами)
Водим в небе самолеты. (Имитация)
Над родной землей летаем, (Вращение туловище)
Обгоняя птичьи стаи. (Махи руками)
Хоть взлетаем высоко – (Прыжки на месте)
Приземляемся легко! (Посадка на место)
«А теперь на месте шаг».
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два!(Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания - руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
«Богатыри»
Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! Руки в стороны.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, Поворот вправо.
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже Поворот влево.
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще Поворот вправо.
Через левое плечо. Поворот влево.

Пословицы и поговорки, используемые в работе над проектом.
За правое дело не щади жизни.
Всюду примером служи, честью и славой полка дорожи.
Всякая пуля грозит, да не всякая разит.
Если дружно за мир постоять – войне никогда не бывать.
Русский солдат не хочет знать преград.
Чтобы успешно воевать, надо много знать.
Воевать — Родину защищать.
Воевать не хотим, но земли своей не отдадим.
Война народная имеет цели благородные.
Война трудна, да победа красна.
Один в поле не воин.
Жизнь дана на смелые дела.
Дал присягу — назад ни шагу.
Для смелого солдата и рукавица — граната.
Закон бойца — стойкость до конца.

Пальчиковая гимнастика, используемая в работе над проектом.
«Бойцы-молодцы»
Пальцы эти — все бойцы,
(Показать раскрытые ладони).
Удалые молодцы.
Два — больших и крепких малых
И солдат в боях удалых.
Два — гвардейца-храбреца,
(Сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать пальцы на обеих руках
одновременно, начиная с больших).
Два — сметливых молодца.
Два — героя безымянных.
Но в работе очень рьяных!
Два — мизинца-коротышки —
Очень славные мальчишки!
«Наша армия»
Аты-баты, аты-баты!
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,
А потом пехота -
Рота за ротой!
(Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.)
«Защитники Отечества».
Пальцы эти – все бойцы.
Удалые молодцы.
Два больших и крепких малых
И солдат в боях бывалых.
Два гвардейца – храбреца!
Два сметливых молодца!
Два героя безымянных,
Но в работе очень рьяных!
Два мизинца – коротышки –
Очень славные мальчишки!
(Растопырить пальцы на обеих руках, потом сжать их в кулак.
Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу.
Приподнять указательные пальцы, другие крепко прижать к столу.
Приподнять средние пальцы, другие крепко прижать к столу.
Приподнять безымянные пальцы, другие крепко прижать к столу. Приподнять
мизинцы. Хлопнуть ладонями по столу.)


Презентация "О жизни и творчестве С.Я. Маршака" 2 класс


title: Презентация "Как создаются мультфильмы" 3 класс

extracted_text:
Как создаются мультфильмы?

Автор работы: Куликов Матвей,
обучающийся 3-го «В» класса
МБОУ СОШ № 25, г.Междуреченска
Руководитель : Носенко Светлана Викторовна
Цель: создать свой мультфильм.

Задачи:
1. Узнать способы  создания мультфильма.
2. Изучить программу Windows Movie Maker.
3. Составить план по созданию мультфильма.
4. Провести опрос среди ребят своего класса.

Объект исследования:  мультипликация.
Предмет исследования: процесс создания мультфильма.
Гипотеза: если выясню секреты мультипликации, то смогу сам создать свой мультфильм.
Методы исследования:
 сбор информации
 анализ
 создание мультфильма
Анимация – в  переводе означает оживление, но в нашей стране она получила название мультипликации.
10-11 вв. – появились теневые представления
15 в. – были выполнены подобия блокнотов, движущиеся узоры, обычно это были движения человека или животного.
Во второй половине 17 ст. А. Киршер создал «чародейственный фонарь», с помощью которого можно было показывать изображения на стекле.
Способы «оживления» картинок
Виды  мультфильмов
По технологическому процессу:
Песочная
Кукольная анимация
Пластилиновая
Компьютерная анимация
Рисованная анимация
По цели создания :
Развивающие
Обучающие
Воспитательные
Познавательные
Развлекательные
По продолжительности:
Короткометражные
Полнометражные
По возрастным интересам:
Детские
Взрослые
Для подростков
Создание мультфильма
Программа Windows Movie Maker    Легоанимация.
1. Выбрать сюжет для мультфильма.
2. Подготовить декорации и персонажей.
3. Покадровое создание мультфильма.
4. Озвучка.
План:

Главный герой – мальчик Петя, который в сугробе находит ящик с золотом.
Для этого я использовал легочеловечка.
Создание мультфильма
14%
86%
Вам понравился мой мультфильм «Сугроб»?
21%
83%
Вы поняли смысл моего мультфильма?
100%
Вы желаете научиться создавать свои мультфильмы?

 - ДА

- НЕТ
Заключение
Создание
мультфильма
доступно
 каждому!
Спасибо за внимание!


title: Итоговое тестирование по музыке 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговое тестирование по музыке.
ученика(цы) 7 «_____» класса.
Фамилия ______________________________
Имя_______________________________

Вариант 1

Симфония - это:
а) крупное музыкальное произведение для оркестра
б) песня без слов
в) крупное вокальное произведение

Согласны ли вы, что любая симфония состоит из 4-х частей:
                          а) Да                                     б) Нет

Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
а) 10  б) 200    в) 100

«Увертюра» - это:
а) определение темпа       б) название балета      в) оркестровое вступление

Как переводится с итальянского языка слово ОПЕРА
а) книжечка     б) начало     в) труд

Кто из композиторов в годы Великой отечественной войны написал знаменитую симфонию №7, под названием «Ленинградская»?
а) Д. Шостакович б) С. Прокофьев     в) С. Свиридов

Установите соответствие между именами и фамилиями композиторов

Восстановите верный порядок этапов драматургии:
а) финал   б) увертюра/вступление   в) разработка   г) кульминация  д) экспозиция

В какой части музыкального произведения происходит наивысшая точка напряжения в развитии:
а) увертюра/вступление    б) кульминация   в) финал

 Сколько действий в опере «Князь Игорь»?
а) 3 действия и эпилог      б) пролог и 4 действия      в) 4 действия и эпилог.
Вариант 2

Крупное музыкальное произведение для оркестра – это:
а) Симфония
б) Романс
в) Песня

Сколько частей, обычно, в симфонии:
а) 4                  б) 3                 в) 2

Сколько инструментов необходимо для исполнения «Ленинградской» симфонии:
а) 10         б) 200       в) 100

«Увертюра» - это:
а) определение темпа       б) оркестровое вступление    в) название балета

Как переводится с итальянского языка слово ЛИБРЕТТО
а) книжечка     б) начало     в) труд

Кто из композиторов в годы Великой отечественной войны написал знаменитую симфонию №7, под названием «Ленинградская»?
а) С. Свиридов     б) С. Прокофьев     в) Д. Шостакович

Установите соответствие между именами и фамилиями композиторов

По законам драматургии после кульминации идет:
а) финал   б) увертюра/вступление   в) разработка   г) экспозиция

В какой части музыкального произведения происходит знакомство с героями произведения:
а) увертюра/вступление    б)  экспозиция   в) финал

 Сколько действий в опере «Князь Игорь»?
а) 3 действия и эпилог      б) 4 действия и эпилог    в) пролог и 4 действия
КОДЫ ОТВЕТОВ

Оценка «5» - 14-13 баллов
«4» - 12-11 баллов
«3» - 10-8 баллов
«2» - 7 и меньше 7 баллов


title: Контрольная работа "Решение задач" 3 класс 3 четверть

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Решение  задач» 3класс 3 четверть
                                                1 вариант
1.В магазине  7 полок по 8 матрёшек и 2 полки по 9кукол.
Сколько всего игрушек в магазине?

2.В трёх коробках 67кг конфет. В первой- 22кг, во второй  - столько же, а остальные в третьей коробке.
Сколько килограммов конфет в третьей коробке?

3. На 5 одинаковых курток расходуют 15м ткани.
Сколько таких курток можно сшить из 30 м такой же ткани?

4* В конюшне было 18 лошадей.
 Сколько лошадей вывели на луг, если в конюшне осталось лошадей в 9 раз меньше, чем было сначала?

Контрольная работа по теме: «Решение  задач» 3класс 3 четверть

                                      2 вариант.

1.В детский сад привезли 9 коробок конфет, по 4 кг в каждой, и 8 коробок печенья по 6кг в каждой.
 Сколько всего килограммов конфет и печенья привезли в детский сад?

2.В мастерской было 3 куска шёлка-всего 95 м. Длина первого куска-26м.
Длина второго куска-38м.
Сколько метров шёлка в третьем куске?

3.В 9 одинаковых банках помещается 27л яблочного сока.
 Сколько потребуется таких банок, чтобы разлить 30л яблочного сока?

4*Утром у продавца было 25 ёлок.
 Сколько ёлок он продал за день, если вечером у него осталось ёлок в 5 раз меньше, чем было утром?


Проверочная работа "Единицы времени" 3 класс


title: Сценарий выпускного в детском саду "В добрый час"

extracted_text:
Сценарий выпускного в детском саду «В добрый час»

Звучат фанфары.
Ведущая 1.
Сегодня в нашем светлом зале
Ребята собрались последний раз.
Здесь будет море радости и капелька печали:
Они от нас уходят в первый класс.
Встречаем наших выпускников.
Звучит «Рондо Венециано», дети входят в зал парами, проходят через середину зала, расходятся по сторонам и встают полукругом. Ведущий представляет детей, которые заходят в зал
Дети.
Сережа. Сады цветут и отцветают понемножку,
И солнышко так весело блестит.
А наша группа «Лютики»
В весенний день немножечко грустит.
Настя  В этот светлый добрый дом
Пять лет ходили мы,
И вот погожим ясным днём
Проститься с ним должны.
Федя Здесь окружали нас добром,
Здесь каждый счастлив был.
Здесь по утрам весёлый гном
К нам в гости приходил.
Алена Здесь Буратино и Пьеро
Читать учили нас,
Стучался Карлсон к нам в окно,
Пускался с нами в пляс.
Назлы.  И вот настал прощанья час
Для взрослых и ребят.
Уходим в школу, в первый класс.
Все (хором). Прощай, наш детский сад!
Миша У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс,
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.
Потому, что очень скоро
Всем, кто вырос, нужно в школу,
И сказать они хотят…
Дети. До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!

1реб: Катя «Колосок», наш детский сад в зелени стоит,
На площадках детских всех детишек приютит.
Мы семьёй единой жили, нас невзгоды обходили,
А теперь мы подросли, в школу нам пора идти.

2 реб: Вика За окном щебечут птицы, сыплет звёздочки сирень.
С детским садиком простимся в этот майский тёплый день.

3 реб: Максим Сегодня мы – выпускники, прощай, наш детский садик!
Нам мамы купят дневники, учебники, тетради.

4 реб: Айтац  Сегодня мы – выпускники, уже не дошколята.
Нас ждут весёлые звонки и новые ребята.

5 реб: Назлы Мы на прощание сейчас подарим песню эту.
Пусть эта песня майским днём летит по белу свету!
Исполняется песня «До свиданья, детский сад»
Дети садятся на стульчики.

Ведущая 1. Сегодня - праздник, а в праздники принято ходить друг к другу в гости и делать подарки. И мы с детьми хотим сделать вам необычный подарок - подарить на память фотоальбом. Мы с вами вместе перелистаем страницы нашего альбома и вспомним, как всё начиналось.

Ведущая 1. Итак, страница первая «Ты помнишь, как всё начиналось».

Танец «Карапузы»
 (Выползают мальчики-карапузы танцуют танец и уползают переодеваться)
Выходят девочки.
1.Алена  Вот мы и выросли, и нас
Ждет школа в самый первый класс.
А помните, пять лет назад
Как мы ходили в детский сад?

2. Соня  Да что ты, не ходили,
В колясках нас возили.
На ручках часто мы сидели,
Ногами топать не хотели.
Выходят мальчики
3. Кирилл Я. Я помню, плакал каждый день,
Всё маму ждал, в окно глядел.
А Вова с соскою ходил,
А кто-то памперсы носил.
Да, все мы были хороши,
Ну, что с нас взять – ведь малыши!

4.Максим  Ой, я такое вытворял,
В обед над супом засыпал.

5.Кирилл С. Бывало, плохо кушал я,
Кормили с ложечки меня.
Спасал слюнявчик нас от каши,
От чая, супа, простокваши.

6.Федя  А помните, я из песка
Большие строил города!

7.Миша  Ой, …, не надо!
Мы все куличики пекли,
Не очень гладко - как могли.
И вместе мы играли,
Друг друга угощали!
Такими были шалунами,
Дрались руками и ногами,

Ведущая 2. Совсем как эти малыши,
Которые к вам в гости сейчас пришли!

В зал забегают дети младшей группы, выстраиваются перед выпускниками.
1.Вы идёте в первый класс?
Может быть возьмёте нас?

2.Нет, ведь нам ещё расти,
Рано в школу нам идти!

3.Вам желаем научиться
Рисовать, читать, писать,

4.На уроках лишь четвёрки
И пятёрки получать.
Исполняют танец «Раз ладошка, два ладошка»
Ведущая 2. Вот такими вы пришли к нам малышами, милыми и смешными. Вы мало что умели, шалили всё время, могли перевернуть в группе всё с ног на голову и разбросать игрушки.
Ведущий1: Следующая страничка «Детство ».
Песня «Детство»
Ведущая 1. В детском саду мы не только играли, но и занимались, учили стихи, слушали сказки.
Ведущая 2. Поэтому наш следующая страничка – «Сказочная».
Выбегает девочка и под музыку раскладывает на полу большие цветы.

Девочка – дюймовочка. ДАША
Проснулся лес, проснулся луг,
Проснулись бабочки вокруг,
Проснулись травы и цветы
Повсюду столько красоты.
Я Дюймовочкой зовусь,
Маленькой красавицей.
Я живу в цветке волшебном,
Мне мой домик нравится.
Девочки берут цветы и танцуют «Танец с цветами».
Дюймовочка. Даша
Школа эльфов очень скоро
Открывается у нас.
Буду в ней учиться я
И со мной мои друзья.
Буквы будем изучать,
Книги разные читать.
И тогда любую сказку
Всем смогу я рассказать.

Ведущая 1. Молодец, Дюймовочка! Наши дети тоже осенью пойдут в школу. Они хорошо подготовились и уже знают все буквы.

Дюймовочка. Ну, что ж, тогда до встречи в школе. А пока я побегу к своим цветам.

Ведущий1: В дорогу, девчонки! В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей!
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.
Ведущий 2: С весёлою песней в дороге шагайте,
Она вам поможет в нелёгком пути.
Что в садике вы для себя узнали,
Как знамя в 1 класс внеси!
Ведущий 1: Следующая страничка посвящена «Нашим воспитателям», с которыми вы прожили все свое дошкольное детство
Дети исполняют песню «Воспитатели родные, мы вас любим от души».
Ведущий 1: Как приятно, как чудесно,
Как душевно спели вы.
Потрудились все на славу,
В этом убедились мы!

Ведущий: Следующая наша страничка. Страничка «Прощайте игрушки».
А теперь наступила пора проститься с игрушками.
Соня Марченко. До свидания, игрушки,
Жалко с вами расставаться!
Не скучайте куклы, мишки
И картинки в наших книжках.
К вам опять придут ребята,
Как и мы пришли когда-то.

Танец «Прощайте, игрушки!

Ведущая 1. Переворачиваем еще одну страницу нашего фотоальбома «Страница признательности».

2. Катя  Замер зал в торжественном молчании, ждут заветных слов друзья.
Мы сегодня скажем на прощание, то, что ни сказать ни как нельзя.

3.Вика Мы грустим, очень жаль расставаться. Обещаем свой сад навещать.
Но пора наступила прощаться, всем «спасибо» хотим вам сказать.

4. Настя  Было в группе уютно, красиво, в садик утром мы радостно шли.
Говорим вам всем дружно «Спасибо».
И поклон вам до самой земли.
Слова благодарности от детей
Миша. В выпускной мы все собрались,
Чтоб спасибо вам сказать,
Всем сотрудникам любимым
Счастья, мира пожелать.
С нами вам пришлось не сладко,
Жару мы вам задавали,
Но зато вы с нашей группой. Ни минуты не скучали.
Сережа.  Взрослые дяди и взрослые тети,
В сад ежедневно работать приходят.
Строго следят за порядком везде,
Им пожелаем успехов в труде.
Вика Знают взрослые и дети,
Что руководить непросто.
Безупречной Первой леди,
Нашей милой, нашей грозной.
За заботу о детишках,
За уют, за имидж сада
Хором говорим: «Спасибо!
Нашей заведующей Ирине Михайловне!

Федя Начальства правая рука,
Вам было трудно иногда,
Все ж воспитательный процесс
Имел нешуточный прогресс.
Заслуги ваши велики:
Вы педагогам помогли
Растить, воспитывать детей.
Ольга Александровна,
Спасибо вам от матерей!

5.Кирилл Я. Кто учил нас кушать ложкой,
Справиться с любой застежкой,
Кто читал стихи и сказки,
Пластилин давал и краски?!
Спасибо нашим воспитателям

6. Соня Её любят дети, как родную,
Помощницу нашу золотую!
Постели, окна и полы,
Кастрюли, чашки и столы!
Сияет группа чистотой
Там веет добротой!
Спасибо нашей дорогой,
Людмиле Викторовне золотой!
Алена У Вас волшебная работа:
Вам покорились звуки, ноты.
Вы можете повелевать
В душе мелодии звучать.
Спасибо вам за ваши песни,
Что танцевали с нами вместе,
Что музыка всех наших дней
Звучала с Вами веселей!
Назлы  Очень сложная задача
Что-нибудь достать,
Талант нужен и удача
Вещь детсаду отыскать.
Не под силу нынче даже
И богам хозяйство весть,
Для того в детсаде нашем
И завхоз хороший есть!
Спасибо Нелли Юрьевне!

Айтац Спасибо всем тем, кто на кухне работал,
Нам кашу варил и готовил компоты!
Спасибо за сладости вкусные,
Спасибо за руки искусные,
Без вас бы нам такими
Не вырасти большими!
Спасибо Наталье Александровна и Елене Анатольевне.
Кирилл С. Подметены дорожки,
Подстрижены кусты,
Мы дворника детсада
Поздравим с выпускным.
Пусть травка зеленеет
И цветы цветут,
Пусть во дворе царит
Порядок и уют.
Благодаря вам двор наш
Чистый и красивый,
На прощание дворнику
Мы говорим: «Спасибо!».

 Катя Мы вам желаем в этот час
Успехов, сил от всех ребят!
Пусть будет денежек запас,
Пусть процветает детский сад!
Пускай бухгалтерское дело
Вам дарит радость день за днем!
Желаем счастья без предела
И чтобы вам везло во всем!

Максим Чтоб к нам чужие не проникли,
Вы сторожите детский сад!
Вы в этом мастерства достигли,
Спасибо вам от всех ребят!
Желаем охранять отважно
Наш детский садик дорогой,
Ведь это, правда, очень важно!
Спасибо вам, вы наш герой!

Настя Спасибо всему коллективу
За то, что любили вы нас,
За море тепла, позитива,
Ведь с нас не спускали вы глаз!
Спасибо вам всем за заботу,
Вы столько дарили добра!
Пусть радость вам дарит работа,
Ведь любит вас всех детвора!

Даша Всех, кто трудится в детском саду,
Мы от сердца благодарим!
Мы уходим в этом году,
Потому и немного грустим!
Ну а вам мы желаем успеха,
Много радости, счастья, добра
И, конечно же, детского смеха,
Ведь вокруг вас всегда детвора!

Ведущая Наш альбом – это дети!
Наш альбом – это счастье!
Наш альбом – это солнечный лучик в ненастье!
Его создавали мы долгие годы!
И были победы, и были невзгоды!
И вот расставаться настала пора…
Легкой и счастливой вам дороги, детвора!
1. Вот и пришел расставания час,
Кружит по саду детсадовский вальс!
Дом наш любимый,
Родной детский сад,
В школу своих провожаешь ребят!

Ведущий Заключительная страничка нашего альбома «Дошкольный вальс»

Слово заведующей. Награждение выпускников.


title: Дидактические игры в социуме

extracted_text:
Дидактические игры в социуме
«Безопасный город»
Цель дать представление о том, как важно правильно ходить и ездить по городу, развивать способность воспринимать реальный мир города, закреплять знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения.
 Правила: В игру играют дети с 6 лет и старше.
Материал: игровое поле, фигурки пешеходов, дорожные знаки, светофоры, транспортные средства и кубик.
 Ход игры: Дети сегодня я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Безлопастный город». Но перед  началом игры нам нужно выбрать ведущего. Можно я буду ведущей, а потом выберем по считалочки из вас. Ведущий расставляет по «городу» дорожные знаки, определяет места остановок автобуса; он же управляет светофором. А теперь нам нужно свами взять по фигурки человечков и распределить между собой транспортные средства. Пусть кто-то будет водителем автобуса, кто-то продавцом в супермаркете, кто-то строителем парка, кто-то учеником в школе. Вот мы свами и распределили роли. Дальше, бросая по очереди кубик, перемещаемся по городу. Пешеходы по тротуарам, автомобили по проезжей части. «Пешком» передвигаем фишку в любом направлении на столько шагов вперед, сколько точек выпало на кубике. На автомобиле – умножаем количество точек на три, на велосипеде — на два. Причем, водитель автомобиля может брать с собой пассажиров, например, подвести друзей. (Кубик в этом случае бросает водитель). А, оставив автомобиль, скажем, на стоянке, водитель превращается в пешехода. А еще можно подождать автобус на остановке и ехать большой компанией. Зеленый кружок (подземный переход) позволяет вам быстро (за один ход) и безопасно перейти на другую сторону улицы. А если вы попали на оранжевый кружок – это место требует от вас повышенного внимания — нужно пропустить один ход. Итак, начали. Из дома – в школу, из магазина — в парк, из парка – в гости к друзьям. Пешком, на велосипеде, на автобусе. Соблюдая все Правила дорожного движения.

Дидактическая игра «Помогите! Милиция!»
Цель: формировать представление детей  о том, в каких случаях необходимо обращаться за помощью в милицию.
Материал. Карточки с изображением телефонного аппарата, на котором написан номер службы милиции - 02. Наборы сюжетных картинок с изображением различных жизненных ситуаций, требующих и не требующих вмешательства милиции.
Ход игры: Дети сегодня я предлагаю поиграть в одну очень интересную игру, которая называется «Помогите! Милиции!». А сейчас дети, я предлагаю, вам  разделятся на команды по три человека. Сейчас я каждой команде раздам наборы сюжетных картинок и карточки с номером вызова милиции. Каждая из команд должна как можно быстрее разложить карточки с
изображением телефона около картинок с ситуациями, которые требуют вмешательства милиции. После игры дети обсуждают результаты действий каждой команды.

Дидактическая игра "Антитеррор"
Описание игры:
Данная игра представляет собой набор карточек-картинок. Воспитатель предлагает воспитанникам различные вопросы - ситуации, находя ответы на которые дети используют карточки красного цвета -"Да, правильно! «или синего - "Нет, неправильно! "
Цель: формирование у детей основ противодействия терроризму.
Ход игры: Дети сегодня мы поиграем в игру, и я у вас узнаю, знаете ли вы правила про антитеррор.  Воспитатель показывает воспитанникам карточку №1 .
Ситуация: Незнакомый мужчина предлагает ребенку вкусную конфету, мальчик отказывается.
Вопрос: Он правильно поступил? Почему?
Ответ: Дети поднимают красную карточку: "Да, правильно!
Воспитатель показывает воспитанникам карточку №2
Ситуация: Незнакомый мужчина позвонил по телефону, представился, что он знакомый мамы. Она заболела и попросила его срочно привезти лекарство. Поэтому мальчик должен поскорее открыть дверь. Ребенок дверь не открыл, ответил, что позвонит маме сам и спросит про ее здоровье.
Вопрос: Он правильно поступил? Почему?
Ответ: Дети поднимают красную карточку: "Да, правильно!
Воспитатель показывает воспитанникам карточку №3
Ситуация: Незнакомый мужчина позвонил в дверь, представился, что он полицейский. Мальчик открыл дверь незнакомцу.
Вопрос: Он правильно поступил? Почему?
Ответ: Дети поднимают синюю карточку: "Нет, неправильно!
Воспитатель показывает воспитанникам карточку №4
Ситуация: Мальчик на улице находит незнакомый сверток и сообщает о находке работнику полиции. При этом сам не трогает и не подходит к нему.
Вопрос: Он правильно поступил? Почему?
Ответ: Дети поднимают красную карточку: "Да, правильно!
Воспитатель показывает воспитанникам карточку №5
Ситуация: на улице обнаружен сотовый телефон. Ребенок обрадовался, и скорее его схватили, убежал.
Вопрос: Он правильно поступил? Почему?
Ответ: Дети поднимают синюю карточку: "Нет, неправильно!

 «Весёлый жезл»
Задачи: обобщить представление о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.
Правила: слушать внимательно ответы товарищей и не повторяться. Выигрывает та команда, которая назовёт больше правил для пешеходов. Давать ответ можно, только получив жезл.
Воспитатель делит детей на две соревнующиеся команды, сообщает название игры и её правила.
Воспитатель: Тот, кому я в руки дам жезл, должен будет назвать одно из правил поведения пешехода на улице. Названные правила повторять нельзя, поэтому будьте очень внимательны! Победит та команда, которая назовёт больше правил и не повторится.
Жезл переходит поочерёдно из одной команды в другую. Дети называют правила.
Дети: Переходить улицу можно по пешеходному подземному переходу или только на зелёный сигнал светофора. Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам; если нет тротуара, можно двигаться полевой обочине навстречу движению транспорта. Нельзя играть около дороги и на проезжей части. Нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом и переходить улицу маленьким детям без взрослых. Прежде чем перейти улицу, надо посмотреть сначала налево, затем направо и, убедившись в безопасности, переходить.
Аналогично проводится игра «Слушай — запоминай», только дети перечисляют правила для пассажиров.

Дидактическая игра «Собери дорожные ситуации»
Задачи: упражнять в конструировании, умении из отдельных элементов составлять целое изображение; закрепить представление о правилах безопасного поведения на дорогах; развивать восприятие, мышление; воспитывать самостоятельность, умение довести начатое дело до конца.
Правила: как можно быстрее правильно собрать из частей целую картинку, полнее рассказать по ней дорожную ситуацию.
Материалы: два (или более) набора кубиков с наклеенными картинками, отражающими дорожные ситуации. Количество рисунков соответствует количеству сторон кубика.
Воспитатель напоминает детям, какие дорожные ситуации они рассматривали.
Воспитатель: Мы с вами разрезали картинки с дорожными ситуациями на части и наклеили на кубики. А сейчас нужно сложить эти ситуации из частей в целую картинку и рассказать как можно полнее о ней — что там изображено, кто поступает правильно, а кто нет и почему?
Дети поочерёдно собирают дорожные ситуации из кубиков и рассказывают оних. Выигрывает тот, кто быстрее сложил картинку и полнее рассказал о ней.
С детьми можно изготовить аналогичные кубики для дидактической игры «Собери дорожные знаки» (автомобили и т. д.).
Дидактическая игра «Съедобный грибок положи в кузовок»
Цель: закрепить знания детей о съедобных и несъедобных грибах.
Материал: набор картинок с изображением съедобных и несъедобных грибов,  корзина.
Ход игры: Дети, сегодня мы свами поиграем в игру, которая называется « Съедобный грибок положи в кузовок». Перед вами дети лежат разные грибы съедобные и не съедобные. Ваша задача положить в корзинку те грибы, которые съедобные. После окончание игры. После окончание игры я буду доставать из корзины поочередно все грибы, а вы должны назвать их.


title: Презентация "Какова роль растений и животных в жизни человека" 2 класс

extracted_text:
Костанайская область
Денисовский район
КГУ «Свердловская средняя школа»
Учитель начальных классов
 Широкова
 Ирина
 Александровна
педагог-модератор
Урок познания мира2 класс
Тема: «Какова роль растений и животных в жизни человека.»
2.2.3.2 на основе исследования анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты)
Цель урока:

«Природа кормит, лечит и одевает людей»

  Почему человек начал приручать животных?Почему человек начал окультуривать растения?

Учебная беседа «Древний человек»
Ответь на вопросы:
1)Каковы были условия проживания древних людей
2)Благодаря чему человек смог выжить?
3)Зависели ли люди от капризов природы?
4)Что давала природа древним  людям?
5)Что они научились делать?

Чем занимались люди в древности?

Посмотри в интернете видео  https://ok.ru/video/5938284018 о древних людях

Задание «Положительные стороны растительного и животного мира». Стратегия «Кластер»
            Рассмотрите кластер и запишите, что получает человек от растений и животных.
Выполни задание в тетради: запиши что животные дают человеку.
Выполни задание в тетради: запиши что растения дают человеку?
Растения создают важные условия для нашего существования. Ни мы, не животные бы не выжили бы без них. Но и без животных нашу жизнь невозможно представить. Мы можем сказать, что они нас одевают, обувают, кормят и поят. Можем?

Кто виноват, что этих и других животных становится в природе меньше и меньше? Почему?
Животный мир сильно изменился под влиянием человека. Еще в ХIХ веке исчезли дикие лошади, туры зубры, косули. Олени оттеснены в леса, а сайгаки – в полупустыни. В нашей стране принят Закон об охране и использовании животного мира.

Под особой охраной находятся животные в заповедниках. Но надо беречь не только редких животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью питания.

Домашнее задание:      Выполни задание в тетрадь.


title: Презентация "Роль женщины в годы войны"

extracted_text:
Подготовил воспитатель МАДОУ № 304Середина Алена Юльевна
Роль женщины в годы войны.

 Ребята!
Для нас женщина это мама, бабушка ,сестра, которая заботиться о нас, печет пироги, играет, гуляет с нами,  читает книги.

Но были времена, когда женщина  принимала  на себя роль защитника . Например  во время войны, когда   всех мужчин призвали в армию,  многие  женщины  так же взяли в руки оружие.
И воевали  наравне с мужчинами
.
Они были снайперами
Летчиками, и сбивали самолеты врагов
Медсестрами и врачами
Но нельзя  забывать их роль в тылу – дома - работая день и ночь обеспечивая мужчин снарядами
Восстанавливали  железные дороги
Шили одежду для солдат
Трудились в поле, выращивая овощи для солдат
А также воспитывали детей
Если бы не было такого хорошего помощника как женщина, победы над врагом могло и не быть.
Ребята  скоро   мы будем  праздновать День Победы.   И поздравлять наших ветеранов, которые принесли победу.
 А  сейчас давайте сделаем тюльпаны для наших мам, чтобы они знали насколько они важны в нашей жизни