title: Весёлые игры на Масленицу в помещении

extracted_text:
Весёлые игры на Масленицу в помещении

 «Ваня-простота»
Выбирается Ваня и встаёт в центр хоровода. В руках игрушка-лошадка и он садится верхом на лошадку-палочку. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и поют:
Ваня, Ваня-простота
Купил лошадь без хвоста.
Сел он задом наперед
И поехал в огород!
После этого все убегают, а Ваня ловит. Пойманный становится Ваней.

«Подснежники»
Для игры нужно много искусственных или бумажных цветов. Играть может любое количество детей. Все игроки свободно гуляют по залу и поют весеннюю песенку:
Весна, весна красная,
Приди, весна, с радостью,
С великой милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С дождями сильными,
С цветами обильными.
Пока дети поют, кто-нибудь из взрослых раскидывает цветы по полу. Когда песня закончится, все начинают быстро собирать цветы. У кого букет будет больше, тот и победил.

«Солнышко»
Дети будут рисовать лучи солнца, поэтому понадобятся два листа ватмана с нарисованными солнышками, только без лучей. Детей делят на две команды, и каждая встаёт напротив своего рисунка в 5- от них. Детям дают жёлтые фломастеры или маркеры. По сигналу дети из команд по очереди бегут к своим листам с рисунком и дорисовывают солнцу лучи (их будет столько, сколько участников в команде). Чья команда первая закончит и окажется в сборе, та и победила.

«Воробушки»
На полу чертится большой круг, где находится «ворона» – это ведущий. Дети- «воробушки» стоят за кругом. По сигналу взрослого «воробушки» начинают прыгать на месте, машут крылышками и запрыгивают в круг. Можно попрыгать и по кругу, стараясь не попасть «вороне» в когти. Ведущий может поймать только в кругу, и тогда «воробушек» становится ведущим.

«Колечко-колечко»
Ведущих должно быть двое, у одного в руках колечко. Дети садятся в ряд на длинную лавку и складывают ладошки лодочкой. Начинают произносить слова:
«Колечко-колечко, катись на крылечко, через поле, через луг, возвращайся, сделав круг!» А ведущий с колечком подходит к каждому и проводит между их сложенных ладошек своими ладошками с колечком и незаметно подкладывает его кому-нибудь.
Второй должен угадать, у кого в руках кольцо. Угадает – становится главным ведущим, а не угадает, дети произносят слова: «Раз, два, три, колечко, беги!»
Ребёнок, у которого кольцо, убегает, а второй ведущий его старается поймать. Если ребёнок успевает обежать зал и вернуться на место, то второй ведущий снова будет угадывать. Не успеет – становится угадывающим.

«Блины – лепёшки»
Это весёлая игра-кричалка. Здесь нет проигравших и победителей, просто задорная и весёлая игра. Дети делятся на две половины: одна по сигналу ведущего будет кричать слово – «блины», а другая – «лепёшки». Текст такой:
Хороша была зима, её мы провожаем
И тепло весеннее радостно встречаем.
Печем с припеком мы (знак рукой в сторону «блинов») блины!
И вкусные (знак рукой в сторону «лепёшек») лепешки!
И весело, и дружно хлопаем в ладошки (все хлопают).
Наступила долгожданная масляна неделя,
И никто не сосчитает, сколько же мы съели.
Ели-ели мы (знак рукой) блины!
И еще (знак рукой) лепешки!
А теперь вокруг себя покрутимся немножко (все крутятся).
Вокруг песни, танцы, смех, шумное гулянье,
В каждом доме оценили хлопоты-старанье,
На столе стоят (знак рукой) блины!
А рядышком (знак рукой) лепешки!
Чтобы больше в нас вошло – прыгаем на ножке (все прыгают).
Еще кружок вокруг себя (все кружатся),
И хлопаем в ладошки (все хлопают).
Всем детям очень весело будет покричать хором.
«Скоморошки»
На желающих поиграть детей надевают шапочки скоморохов с бубенчиками. «Скоморошки» выполняют задания: показать, как ходят медведи, петушки, гуси; как бодаются козлики; как солнце по небу катится; станцевать под весёлую музыку и т. д.

«Метёлка»
Играющие встают или садятся в ряд и передают друг другу веник, украшенный лентами и бумажными цветами. Всё происходит под быструю музыку. Когда музыка резко перестаёт играть, веник оказывается у кого-то в руках. Этот человек должен отгадать загадку или спеть частушку про Масленицу.

«Сковорода»
Участники встают в круг держась за руки. В середине начерчен круг краской – «сковорода». Звучит медленная хороводная мелодия, и все начинают двигаться по кругу. Как только зазвучит быстрая плясовая музыка, все стараются затолкнуть соседей на «сковороду». Руки расцеплять нельзя, можно упираться только ногами. Кто ступил на «сковороду», тот «испёкся». Должно остаться два победителя.
«Весёлые музыканты»
Играет 5-6 детей. Им дают музыкальные инструменты: ложки, дудочку, гармошку, погремушку, трещётку, колокольчик. Один остаётся без инструмента и играет роль дирижёра. Тихонько включают музыку, и музыканты начинают играть кто во что горазд. По сигналу дирижёра кладут инструменты на пол и не торопясь бегут по кругу вместе с дирижёром. Как только музыка прекращается, все стараются схватить любой, лежащий на полу инструмент. Кому не достанется, тот начинает руководить новым оркестром.

«Ручеёк»
Эта народная игра известна ещё нашим прабабушкам, и дошла она до нас почти такой, как в нее играли в то время. Красивая, плавная, она словно льётся ручейком. Здесь не надо показывать свою силу и ловкость. Она играется на эмоциях и создаёт приятное настроение.
Все встают парами друг за другом, глядя в одну сторону. Сцепленные руки поднимают высоко над головой и образуют арку. Кому не досталось пары, проходит по живому коридору от последней пары и ищет себе партнёра. Берёт его/её за руку, и они вместе проходят к началу коридора. Встают впереди и тоже поднимают руки. Оставшийся без пары проделывает тоже самое, что и первый игрок. Так постепенно «ручеёк» передвигается вперёд.
Молодые люди и девушки особенно любили эту игру. Ведь она дает возможность прикоснуться к любимому человеку, побыть рядом.
«Скакалки»
Это одна из весёлых игр. И хоть правила очень просты, но не все смогут справиться с заданием – здесь нужны ловкость и внимательность, и, конечно, длинный канат. Двое взрослых берут канат и крутят им, как скакалкой, а подростки по очереди подбегают и начинают прыгать. У кого больше прыжков, тот и выиграл. Можно усложнить условия: прыгать сразу по двое или трое, а может, и по 5-6 играющих.

«Шапка»
Играют по двое мальчиков или парней. По сигналу они должны сбить с головы друг друга шапки. Упавшая на землю шапка противника – признак победы. Шапку рукой держать нельзя и поправлять её тоже нельзя.

Игра «Блины»
(Все участники стоят в кругу лицом к центру. Ведущий дает команду, участники её выполняют:
1. «Блин комом» - все подпрыгивают.
2. «Блин с маслом» - все приседают.
3. «Блин с мясом» - все встают, руки на пояс.
4. «Блин со сметаной» - кричат мальчики.
5. «Блин со сгущенкой» - кричат девочки)
Игра "Перетягивание каната"

Все знают это традиционную русскую забаву. Пусть на Масленицу она будет не совсем традиционной. Подготовка - как в обычном перетягивании каната, но команды берутся за него, стоя спиной друг к другу.

    «Передвижение на метле».

На площадке располагаются кегли в ряд, и нужно пробежать между ними на метле, сбив как можно меньшее их количество.

«Горелки»
Ход игры: Играющие выстраиваются парами друг за другом — в колонку. Дети берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Горящий» становится впереди, шагов на 5—6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
— Дин-дон, дин-дон,
Выбегай скорее вон!
По окончании песенки двое ребят, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий»,то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т. е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.

Масленичные бои – традиция из традиций.
Проводится на лавочке или бревне. Для младшеньких конкурс можно максимально обезопасить: дать им в руки сабли-шарики. Вот ними они и должны колотить друг дружку, пока кто-то не свалиться. Школьникам и подросткам в руки можно дать подушки. Взрослым – кули с крупой или небольшие боксерские груши. «Драка» начинается по команде или с началом какой-то мелодии. Устоявший – победитель.
Соревнование «Полетаем на метле»
Соревнование проводиться между детьми старшей и подготовительной групп. Задание – нужно «сесть» на веник, оббежать все кегли и вернуться обратно.

игра «Веселый бубен»
Дети образуют большой круг. Передают бубен из рук в руки по кругу и проговаривают слова:
Ты катись веселый бубен,
Быстро, быстро по рукам,
У кого остановился,
Тот сейчас станцуем нам!

В этой игре участвуют все дети, поэтому используются два - три бубна.
Дети, у кого бубны оказались в руках, выходят в центр круга и под баян играют в бубны.


title: Сценарий "Выпускной наш - первый бал"

extracted_text:
Сценарий «Выпускной наш — первый бал»
1 Ведущий:
Дорогие гости!
Светло и нарядно сейчас в нашем зале,
Красивые всюду букеты стоят.
Сегодня на праздник гостей мы позвали,
Мы в школу своих провожаем ребят.
2 Ведущий:
Итак, все готово! Встречайте наших выпускников!
(Ведущие по очереди объявляют пары выпускников).
Дети встают в шахматном порядке, перестраиваются в круг, звучит песня «Маленькая страна».
«Танец с шарами» (дети встают в шахматном порядке)
Ребенок – Камиля
Праздник для нас очень важный сегодня,
День выпускной настает,
Жаль, что уходим из д/сада,
Но осенью школа нас ждет!
Ребенок – Варвара
Мы дорогих гостей сюда позвали,
На праздничный прощальный наш концерт,
Чтоб получить сегодня в зале,
Во взрослый мир загадочный билет.
Ребенок – Амина
Вот такими малышами,
Поступили в детский сад,
Обуваться не умели, держали ложку кое-как!
Ребенок – Тимур
Мы плакали утром и после обеда,
Мы плакали громко, мы к  маме хотели.
Ребенок – Хадиджа
Сотрудники садика к нам прибегали,
И слезы заботливо всем вытирали!
Ребенок – Филипп
Ты с тех пор наш детский садик,
Стал для нас как дом родной,
Мы теперь большими стали-
И прощаемся с тобой!
2 Ведущий:
Время пришло – выросли дети,
Бал выпускной сегодня у нас.
Милые мамы, милые папы,
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
За то, что вы самые лучшие на свете –
Вам аплодисменты дарят ваши дети!
Песня «ВЫПУСКНОЙ НАШ ПЕРВЫЙ БАЛ»
Ребенок– Алиса
Прощай наш детский сад!
Тебя с любовью еще мы будем вспоминать!
Все впереди у нас, но только малышами
Нам больше никогда не стать!
Песня «ДО СВИДАНИЯ, МИЛЫЙ САДИК»
Ребенок – Диля
Вот и выросли большими,
И уходим в первый класс,
И сегодня на прощанье мы вальс станцуем вам!
Мальчики приглашают девочек на вальс.
«ВАЛЬС»
После вальса дети садятся.
1 Ведущий:
Сегодня мы прощаемся с нашими дошколятами. Скоро они отправятся в школу. На нашем празднике мы узнаем все, ли готовы стать школьниками, чему научились в детском саду.
Под музыку в зал вбегает Вовка.
Вовка: Здрасьте. Кажется, я не опоздал. Ребята, это вы в школу собираетесь? Значит и я с вами.
2 Ведущий: Погоди, погоди…. А кто ты такой?
Вовка: Кто, кто … Да Вовка я Ватрушкин!
Ведущий: Очень приятно. Но зачем ты к нам сюда пришел? У нас праздник….
Вовка: Да я вам мешать не буду, вы празднуйте, празднуйте.
Ведущий: Да, но все-таки хотелось бы знать, что нам с тобой делать?
Вовка: Да ниче не надо со мной делать. Я с вами в школу пойду и все.
Ведущий: В таком случае, скажи нам, что ты знаешь, что ты умеешь делать, чтобы отправиться в школу.
Вовка: Четам еще знать надо-то, в школе и так всему научат. У меня нет времени, чтоб аж еще несколько лет проводить в детском саду.
Ведущий: Все понимаем. А раз так торопишься, придется тебя испытать. Отправляйся-ка ты Вовка в страну сказок. Кстати, ты любишь сказки?
Вовка: Сказки? Люблю.
Ведущий: Ну, это же хорошо. Что ж, вот сказочные ворота. Добро пожаловать в сказку. Удачи тебе, Вова Ватрушкин!
Вовка уходит за кулисы. Помощники выставляют царский трон, на котором сидит царь.
Ведущий: Пока Вовка готовится к сказкам, мы с вами покажем наш веселый танец.
Песня – танец «Хлопайте в ладоши»
Открывается занавес, на троне сидит царь, читает книгу. Выходит Вовка и стучится. Царь не реагирует.
Вовка: Ну че они там, уснули. что ли? Царь, а царь?
Царь быстро убегает … .принимает чинную позу.
Царь: Ох, напужал, лихоманец! Фу-у! аж сердце зашлось…. Ты кто такой будешь?
Вовка: Я Вовка Ватрушкин.
Царь: А в царство мое, зачем пожаловал?
Вовка: Да в школу я собрался, царь.
Царь: В школу? Это дело хорошее. Я вот тут тоже наукой малость занялся. Хочу Смехофабрику открыть.
Вовка: Чего-чего?
Царь: Смехофабрику! Вот чего. Будут там всякие шутки, смешинки, веселушки выпускать.
Вовка: А зачем тебе! целая фабрика смеха-то?
Царь: Ох, не спрашивай, милок. Все для доченьки моей Несмеянушки. Ведь столько лет она слезы проливает, ни веселья, ни смеха не знает. Одна сырость от нее да капризы.
За кулисами слышится рыдания и реплики: «Не хочу, не буду А-а-а» выходит.
Несмеяна: Все надоело! Не хочу, не хочу, не хочу! Все противные!
Царь:И вот так целыми днями. Одна надежда осталась на Смехофабрику. Так, что милок, не мешайся. Науку мне одолевать нужно. (Достает книгу).
Вовка: Царь, а царь! А врача ей вызывали?
Царь: Ох, касатик, какие лекари ее только не лечили: и ниши, и сказочные, и заморские. А уж, сколько смельчаков было, чтобы ее рассмешить, и не сосчитать. А может, и, ты, голубок, счастье попытаешь? Ты вроде говорил, что в школу собираешься? Значит, ты уже многое уметь должен.
Вовка: Так, а че уметь-то надо?
Царь: Как чего? Рассмеши как – нибудь мою Несмеяну. А то прикажу голову тебе отрубить.
Вовка: Ну, ниче себе, сразу голову.
Царь:А как думал?
Вовка:(Чешет затылок) Что же делать? …. (ведущий его подзывает к себе и что-то шепчет на ухо) Царь, а царь, мы тебе щас песню споем.
Дети исполняют песню «Отличное настроение»
Царь:(хлопает в ладоши). Замечательная песня, задорная, озорная (глядит на грустную Несмеяну). Да … первая попытка. Что ж Касатик, второй раз попытай счастья.
Вовка: Ребята, помогите мне, пожалуйста. Мне одному не справиться.
Ведущий: Мы приглашаем и тебя, царь – батюшка, и, тебя, царевна Несмеяна, поиграть с нами в веселую игру, которая называется «Плетено».
Игра «Плетень».
Несмеяна по-прежнему грустна.
Вовка: да, с такой мумией я точно без головы останусь.
Ведущий: Выручим тебя еще разок, Вовка. Предлагаем вашему вниманию
Игры
1. «Собери портфель к 1 сентября » (совместно с родителями)
2. «Надуй шарик и нарисуй свой портрет»
Царь:Вот так чудеса! Мою Несмеянушку рассмешили! Вот так ребятишки!
Честь Вам и хвала!
Вовка: Ну, что царь, я пошел Несмеянушку я рассмешил.
Царь: Постой, постой, ты рассмешил? Да ты ведь без ребят и сделать ничего не мог. Они вон и песню поют, и в играх горазды. А ты что? Придется тебе голову отрубить.
Вовка: Как бы не так. Сначала догоните!
Царь: Ах ты, невежа! Догоним, еще как догоним. А ну Несмеяна, лови его!
Ведущий: Вот так Вовка! Если догонят его царь с царевной, точно уж не сносить ему голову, а наш праздник продолжается. Нам ребятами не стыдно показать то, чему научились в детском сад. Мы споем вам частушки то, как живем в детском саду.
ЧАСТУШКИ
Алиса
Каждый день у нас забота
скоро в школу мы пойдем.
Не волнуйтесь мамы, папы,
В школе мы не пропадем!
Тимур
Мимо каши и ватрушек
Просто так мы не пройдем
Не волнуйтесь мамы, папы,
В школе мы не пропадем.
Варя
Таня Машу пригласила
В гости книжки почитать
Передумали решили
В Барби девочки играть!
Саша
Говорит ребятам Вася:
«Лучше всех читаю в классе»
Книгу новую открыл
Букву первую забыл!
В зал вбегает запыханный Вовка.
Вовка: Ух, насилу убежал. До сих пор колени дрожать.
Ведущий: Да повезло, тебе. Но все таки за свои поступки надо отвечать. Нужно учиться преодолевать все трудности. А скажи Вовка, друзья у тебя есть?
Вовка: Конечно, есть! У меня во дворе все мальчишки друзья!
Ведущий: А что же, девочек среди твоих друзей нет?
Вовка: Девчонок? Вот еще! Они все такие ябеды и недотроги!
(передразнивает).
Ведущий: может они и недотроги, но поют они замечательно!
Песня английская «My school »
Вовка: Хорошо, здорово! Пойду во двор и попробую подружиться с девчонками, но я к вам еще вернусь (уходит) .
В зал на метле влетает Баба-Яга в белом фартуке, белые банты, в руках букварь.
Баба-Яга: Ой, торопилась! Чуть транспорт не сломала.
Узнала, что вы в школу собираетесь, и хочу с вами в 1 класс!
Ведущий: Ты, погоди, Б. Я., а сколько тебе лет?
Баба-Яга: Сто!
Ведущий: Сколько?
Баба-Яга: Ну, двести, ну и что?
Ведущий: многовато.
Баба-Яга: а учиться, между прочем, никогда не поздно.
Баба-Яга: Нет, конечно. Зато я умею колдовать и на метле летать.
Ведущий: Да бабуля, вот это в школе совсем не пригодится.
Баба-Яга: Вот опять меня воспитывают, а сами-то, что умеете?
Ведущий: Вот, яга, посмотри, здесь лежать буквы, из них нужно составить слова. Давай попробуй!
Б. Я. пытается составить слова. Ничего не получается. Разметает метлой буквы. Дети составляют слова. В зал вбегает Вовка.
Вовка: вот опять меня прогнали из сказки. Я не мог помочь Буратино посчитать золотые монеты. Что же мне делать?
Баба-Яга: Вот у меня с собой задачи, давай учиться вместе их решать, а ребят попросим нам помочь. Итак, задача № 1.
1. Под кустами у реки жили майские жуки
Дочка, сын, отец и мать,
Кто их сможет сосчитать? (4)
2. Рада Аленка, нашла 2 масленка
Да 4 в корзинке
Сколько грибов у Аленки? (6)
Баба-Яга: Подумаешь, какие умные! Вот бы мне так научиться решать задачи.
Ведущий: Баба-Яга, ты не расстраивайся, давай мы тебя повеселим, исполним танец
Вовка: Пойдем Яга, я тебя провожу в твою сказку.
Песня «Кадриль от воспитателей»
Дети становятся парами читать прощальные стихи. В руках у ребенка колокольчик.
1 ребенок – Хадиджа (с колокольчиком)
Нас колокольчик всех позвал,
Пришла пора прощаться.
Ах, как не хочется, друзья,
Нам с детским садом расставаться!
2 ребенок – Камиля
Мы говорим от всей души
Заведующей нашей:
Добрее Вас, поверьте, нет,
И нету сада краше!
5 ребенок – Настя
Вы мыли стены и полы,
Игрушки и посуду,
Я няню добрую свою
Вовек не позабуду!
6 ребенок – Филипп
Сидели смирно у доски,
Как в школе на уроках,
За знания мы говорим «спасибо» педагогам! Дети все вместе
7 ребенок –Катя
За витамины, и «манту»,
И ссадин перевязку,
«Спасибо! » скажем медсестре,
За доброту и ласку.
9 ребенок – Тимур
За завтраки и за обеды,
За щи и за компоты,
За пищу калорийную,
За добрую заботу,
За то, что было вкусно нам,
Спасибо нашим поварам!
10 ребенок - Богдан
Чтоб деток, верно, воспитать, необходимо много знать
Знать нужно психологию и знать физиологию.
Быть докой в педагогике, риторике и логике,
Но главное, чтоб методистом быть, детишек надобно любить!
(Ст. воспитателю – Алие Равильевне)
11 ребенок - Варвара
Укреплять наше тело, да и душу в придачу
Для спорт. инструктора нет благородней задачи
У здоровья нашего есть вдохновитель
Наталья Романовна – наш ангел-спаситель!
12 ребенок - Вадим
Быть может музыкантами не станем,
Но музыки азы уже мы знаем.
Песни поем и красиво танцуем
Розе Мансурове от нас большое спасибо!
13 ребенок – Диля
Вас, Ольга Евгеньевна, сегодня мы благодарим,
За то, что правильно слова мы говорим,
И звуки мы в словах выговариваем
Правильно и четко разговариваем.
14 ребенок – Никита
Для здоровья и фигуры, и для силы ног и рук
Всех в бассейн отведет нас замечательный плаврук.
Ведущий: Дорогие наши дети! Вот и закончился наш последний праздник в детском саду. Пусть в жизни у вас будет еще много разных праздников, а жизнь дарит вам добро и радость.
Дорогие детишки!
Грустный миг настает:
Ждут вас парты и книжки,
В бой вас школа зовет…
Поздравляем вас, дети,
Наши выпускники!
Вы запомните эти
Золотые деньки –
Далеко еще осень,
Но, прощаясь сейчас,
Об одном мы вас просим:
В школе помнить о нас!
Песня «Расставание с детским садом»
Ведущий
Ребят мы в школу провожаем,
И от всей души желаем,
Чтоб на уроке отвечали
Без запинки, без труда,
А учитель даже ахнул
И сказал: «Вот это да! »
От всей души желаем
В школе вы старайтесь,
и прилежно занимайтесь


title: Контрольная работа по окружающему миру 2 класс 1 полугодие (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа за 1 полугодие для 2 класса по окружающему миру
УМК любой

Учитель начальных классов Лакеева Татьяна Евгеньевна.

2021

Контрольная работа за 1 полугодие для 2 класса по окружающему миру
Образовательные цели: получить информации об уровне знаний у учащихся на  этапе проверки  знаний;  проверить уровень усвоения знаний по окружающему миру;
Развивающие цели: развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать изученный материал   и делать выводы; развивать умение учащихся работать самостоятельно, в том числе и умение   осуществлять самоконтроль;
Воспитательные цели: содействовать воспитанию самостоятельности  учащихся.
  Инструкция для учителя.
      Тестирование проводится после изучения  программного материала по окружающему миру за 1 полугодие. Работа состоит из  16 заданий. Тестовые задания разной формы: закрытой формы,  на установление  соответствия и открытой формы. Работа проводится в письменной форме. Каждый ученик получает бланк с текстом, в котором отмечает свои ответы на задания. Время на выполнение заданий – 40 минут.
  Инструкция для учеников. ( Читает учитель)
      Работа, которую вам предстоит выполнить, состоит из 16 заданий. На выполнение  отводится 40 минут. При выполнении заданий вам нужно использовать знания, полученные при изучении  программы по окружающему миру.  Задания разнообразные. В  некоторых заданиях  вам нужно установить соответствие (соединить стрелками)  между двумя столбиками слов, в других дописать ответ самостоятельно. Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, вы можете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.  Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ.
Желаем успеха!

Контрольная работа за 1 полугодие для 2 класса по окружающему миру
1. Составь верное высказывание, соединив стрелками его начало и конец. (4б)
2. Установи соответствие, соединив стрелками.(6б)
3.Прочитай текст и слова-подсказки. Укажи  номер слова, которым необходимо дополнить предложение.(3б)
Глобус - это  ____ Земли. Он закреплён на оси и разделён линией -   _____       на два полушария - Северное и Южное. Россия, наша Родина, находится в    _____      полушарии.
1) экватором 2) модель 3) Северном
4. Составь предложение, соединив стрелками его начало и конец. (5б)
5. Прочитай текст и слова-подсказки. Укажи  номер слова, которым необходимо дополнить предложение. (2б)
Воздух - это смесь газов. При дыхании всё живое берёт из воздуха ____ , а выделяет в воздух ___ .    1) кислород    2) углекислый газ    3) другие газы
6. Отметь знаком (✓) свойства воды, а знаком (Х) - свойства воздуха. (7б)
7. Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и  животных?(1б)
1)  Энциклопедия;    2) Красная книга;  3) Учебник «Окружающий мир».
8.Отметь знаком ((X)  все части цветкового растения. (6б)
9. Какую работу выполняет каждая часть растения? Соедини стрелками части предложений. (3б)
10. Прочитай текст и слова-подсказки. Укажи  номер, которым необходимо дополнить предложение. (5б)
 Растение дышит ____ . Ночью растение берёт из воздуха ___ и выделяет ___ . На свету зелёный лист растения берёт из воздуха ____ и выделяет ___ .
1) кислород     2) углекислый газ    3) днём и ночью
11.Как ты различаешь деревья, кустарники и травянистые растения по их стеблям? Соедини стрелками части высказываний. (3б)
12. Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения (6б)
13.Найди признаки каждой группы растений и соедини стрелками части верных высказываний. (5б)
14.Соедини стрелками название растения с названием группы, к которой оно относится. (5б)
15. Соедини стрелками название растения с названием группы, к которой оно относится.(6б)
16. Подпиши части гриба.(3б)
1______________________.2__________________,3,_______________

Ответы
1. Составь верное высказывание, соединив стрелками его начало и конец. (3б)
2. Установи соответствие, соединив стрелками.(6б)
3.Прочитай текст и слова-подсказки. Укажи  номер слова, которым необходимо дополнить предложение.(3б)
Глобус - это  __2__ Земли. Он закреплён на оси и разделён линией -   ___1__       на два полушария - Северное и Южное. Россия, наша Родина, находится в    ___3__      полушарии.
1) экватором 2) модель 3) Северном
4. Составь предложение, соединив стрелками его начало и конец. (5б)
5. Прочитай текст и слова-подсказки. Укажи  номер слова, которым необходимо дополнить предложение. (2б)
Воздух - это смесь газов. При дыхании всё живое берёт из воздуха _1___ , а выделяет в воздух __2_ .    1) кислород    2) углекислый газ    3) другие газы
6. Отметь знаком (✓) свойства воды, а знаком (Х) - свойства воздуха. (7б)
7. Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и  животных?(1б)
1)  Энциклопедия;    2) Красная книга;  3) Учебник «Окружающий мир».
8.Отметь знаком ((X)  все части цветкового растения. (6б)
9. Какую работу выполняет каждая часть растения? Соедини стрелками части предложений. (3б)
10. Прочитай текст и слова-подсказки. Укажи  номер, которым необходимо дополнить предложение. (5б)
 Растение дышит __3__ . Ночью растение берёт из воздуха __1_ и выделяет _2__ . На свету зелёный лист растения берёт из воздуха ___2_ и выделяет __1_ .
1) кислород     2) углекислый газ    3) днём и ночью
11.Как ты различаешь деревья, кустарники и травянистые растения по их стеблям? Соедини стрелками части высказываний. (3б)
12. Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения (6б)
13.Найди признаки каждой группы растений и соедини стрелками части верных высказываний. (5б)
14.Соедини стрелками название растения с названием группы, к которой оно относится. (5б)
15. Соедини стрелками название растения с названием группы, к которой оно относится.(6б)
16. Подпиши части гриба.(3б)
1.Грибница________.2.Ножка____,3,_Шляпка______________

Оценивание

Литература:
Чуракова, Р. Г. Окружающий мир. 2 кл. Проверочные работы в тестовой форме : рабочая тетрадь / Р.Г. Чуракова, Л.Г. Кудрова. — М. : Академкнига/Учебник, 2017. — 40 с. : ил.
Источники:
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/09a6/00014225-80f10e20/2/img1.jpg


title: Контрольная работа "Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме:
«Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными», 9 класс
1. По схеме определите виды подчинения в предложениях
А. [  ?], (что ?), (какое )  ________________________________
Б. (когда ), [ ? =? ], (что ) ________________________________
В. [ ?  ], (какой ), (какою ) _____________________________

2. Укажите, какая из схем соответствует предложению
Я задумался так, что даже не заметил, как село солнце, как стало смеркаться.
А. [ так ], ( что ), ( как ), ( как )
Б. [     ], ( так что ), ( как ), ( как )
В. [ так ], ( как ), ( что ), ( как )

3. Сколько запятых следует поставить в сложном предложении с несколькими придаточными? Назовите тип подчинения придаточных частей главной.
Среди дня корову выпускали в поле чтоб она походила по воле и чтоб ей стало лучше (А. Платонов).
А. Одна запятая; однородное соподчинение придаточных.
Б.  Две запятые; неоднородное соподчинение придаточных.

Назовите вид придаточных, установите способ связи придаточных и главной частей. Расставьте пропущенные знаки препинания и составьте схему данного предложения.
Туман держался до одиннадцати часов пока не нашласъ какая-то сила которая подняла его вверх (В. Распутин).
_________________________________________________________________________________________

5. Распределите предложения в таблице:
 1 -___________ 2- __________3-__________4-__________5-__________6-___________


title: Урок технологии "Технологии обработки материалов" 5 класс по программе В.М. Казакевича

extracted_text:
Урок технологии 5 класс по программе В.М. КазакевичаТема: «Технологии обработки материалов»
Учитель технологии: Неминущий Роман Андреевич, МБОУ ДСШ№2

Технологии обработки материалов
Работа в группах1группа. Виды обработки без удаления части материала2группа. Виды обработки материала с удалением его части3группа. Обработка с измельчением всей массы материала.
Виды обработки без удаления части материала: прокатка, прессование, ковка, штамповка, гибка, волочение.
Виды обработки материала с удалением его части: резание и пиление, вырубка, строгание, долбление, сверление, точение, фрезерование, шлифование и полирование, рубка, лущение.
Обработка с измельчением всей массы материала:дробление, размельчение
                   Проверь себя!Ответы к тесту:1.      1;4;52.      3;5;6;73.      2,5,4,7,94.      35.      2,3  6.      1,5,7,8,9

Практическая работаЗадание 1  Виды обработки без удаления части материала: гибка. Задание 2. Виды обработки материала с удалением его части: строгание, шлифование и полирование.

Спасибо за работу!


title: Конспект НОД по окружающему миру в младшей группе "Домашние животные"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка- Детский сад № 7 «Росток»

Конспект НОД по окружающему миру в младшей группе
«Домашние животные»

Составила: воспитатель Толкачева Н.С.

Г. Псков
2021
Конспект НОД по окружающему миру в младшей группе
«Домашние животные»
Программное содержание:
- Познакомить с особенностями поведения домашних животных.
- Рассказать, как человек заботится о домашних животных.
- Познакомить с названием детенышей.
Методические приёмы: Иллюстрации из серии домашних животных С. Вохринцевой, игрушки, презентация,
Словарная работа: дикие и домашние животные, детёныши.
Ход занятий: Дети садятся на стульчики.
Здравствуйте, ребята сегодня мы отправляемся в деревню.
(Просмотр презентации)
Это самый обычный деревенский двор. Живут здесь бабушка и дедушка, но живут они не одни. Посмотрим, кто же еще с ними живет?
Для этого, ребята, вы должны отгадать загадки. (Воспитатель загадывает детям загадки, и по мере их отгадывания на экране появляется картинка животного-дети смотрят правильно ли они отгадали загадку).
Чисто умывается, а с водой не знается. (КОШКА).
Молодцы, ребятки правильно, кошечка.
Педагог читает детям русскую песенку -
На окошко черный котик
Сел вылизывать животик,
Во дворе увидел кошку
И скорее – прыг с окошка!
Про кого эта песенка? (Про кота и кошку).
С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, хвост колечком, кто это? (СОБАКА)
Молодцы ребята, правильно это собака.
Послушайте стихотворение про собаку:

Собака на цепи сидит
И грустно на меня глядит.
Печален взгляд собачий,
Нисколько не кусачий.
У кого есть хвост и грива? (ЛОШАДЬ)
Да, это лошадь.
Покатай меня, лошадка,
 От дивана до кроватки,
А потом опять к дивану
Отвези меня, лошадка.
Педагог обращает внимание детей на иллюстрации из серии «Домашние животные»
Всех животных, которых мы видим на этих картинах называют домашними.
Ребята, а как вы думаете почему их называют — домашними?
А как человек заботится о них?
Да, ребята, он их поит, кормит, ухаживает за ними.
Ребята, а у кого есть домашние животные? Кто нам расскажет о них, покажите их на картинке. (Дети рассказывают о домашних животных, как их зовут, чем их кормят).
Еще животные бывают дикими- об этом мы с вами поговорим на следующем занятии.
Сейчас мы немного отдохнем и попробуем поговорить с животными.
Пальчиковая игра:
«Мяу», - котёнок, - одновременно на двух руках соединить большой и указательный палец.
«Му», - телёнок, - средний с большим.
«Ме», - козлёнок, - безымянный с большим.
«Гав», - щенок — мизинец с большим.
Дружно песни распевают — сжимают и разжимают кулаки.
Ждут хозяйку у ворот, - «ворота» - ладони соединяют вместе.
Ребята, пока мы с вами разговаривали, у нас случилась беда! Наши маленькие детёныши потеряли своих мам. Давайте вместе им поможем. Дети берут картинки с изображением взрослого животного, подходят к другому столу и выбирают картинку с изображением соответствующего животного. Вместе с педагогом закрепляют название детёнышей (Методом вопрос — ответ). Корова — телёнок, коза — козлёнок и т. д.
Молодцы ребята, правильно.
Педагог для закрепления, проводит дидактическую игру «Кто спрятался?»
Объясняет, что домашние животные решили поиграть и спрятались от детей и предлагает их найти.
Кто спрятался за будкой? (Собака)
Чьи лапки торчат из - под скамейки? (Кошки)
Кто спрятался за сараем? (Корова)
В заключении педагог еще раз спрашивает детей: с кем сегодня познакомились? Почему животные называются домашними? Как человек ухаживает за ними? Как зовут детенышей?


title: Входная контрольная работа (тест) по технологии 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная работа (тест)  по  технологии.
Номинация  «Технический  труд».
11класс

Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
1. Древнейшие виды обработки металла, известные еще до нашей эры:
 а) токарная обработка;
 б) плавка;
 в) ковка;
 г) фрезерование.

Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
2. Способом обработки металлов резанием являются:
 а) фрезерование;
 б) прокатка;
 в) точение;
 г) штамповка;
 д) ковка.

Впишите в строчку для ответа соответствующие буквы.
3. Установите хронологическую последовательность изобретения перечисленных устройств:
а) сотовый телефон;
б) транзистор;
в) паровая машина;
г) электрический двигатель;
д) радио;
е) двигатель внутреннего сгорания;
ж) ЭВМ.
Ответ: 1__, 2__, 3__, 4__, 5__, 6__, 7__.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
4. Условием получения конической поверхности на токарном станке является равномерное перемещение резца:
 а) параллельно оси заготовки;
 б) перпендикулярно оси заготовки;
 в) под углом α (0 < α < 900) к оси заготовки;
 г) то параллельно, то перпендикулярно оси заготовки.

 Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
5. В чем основное технико-экономическое преимущество станков с ЧПУ?
 а) уменьшение веса станка;
 б) улучшение дизайна станка;
 в) уменьшение доли участия рабочего в технологическом процессе;
 г) расширение технологических возможностей станка.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
6. Для соединения деталей заклепками вначале пробивают или просверливают отверстия. Каким должен быть диаметр отверстия по отношению к диаметру заклепки?
 а) равен;
 б) меньше на 0,1 - 0,3 мм;
 в) больше на 0,1 - 0,3 мм.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
7. Частота вращения ротора двигателя равна 1200 об/мин, диаметр ведущего шкива 50 мм, ведомого шкива 200 мм. Чему равна частота вращения ведомого шкива?
 а) 800 об/мин;
 б) 200 об/мин;
 в) 300 об/мин;
 г) 400 об/мин.

Впишите в строчку для ответа напротив цифр соответствующие буквы.
8. Установите соответствие между  названиями механических  свойств материалов и их содержанием.

Ответ: 1___; 2___; 3___; 4___; 5___.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
9. Один из размеров детали по чертежу равен 410,2. Годными являются детали, имеющие размер:
 а) 41,3;
 б) 41,2;
 в) 41,5;
 г) 40,7.

Отметьте знаком «+» правильные ответы.
10. Для сохранения природных ресурсов и уменьшения выбросов парниковых газов во многих странах увеличивается использование:
 а) тепловой энергии;
 б) солнечной энергии;
 в) ветроэнергии;
 г) гидроэнергии.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
11. Как изменятся показания амперметра в электрической цепи, если замкнуть ключ К?

 а) уменьшатся;
 б) останутся без изменений;
 в) увеличатся.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
12. Повышение производительности труда связано:
□ а) с экономией рабочего времени;
□ б) со снижением себестоимости продукции;
□ в) с использованием электрифицированного инструмента вместо ручного;
□ г) с увеличением времени отдыха работника.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
13. Какие расходы относятся к постоянным?
	 а) покупка проездных билетов;
	 б) оплата ремонта стиральной машины;
	 в) коммунальные платежи;
	 г) покупка подарков к новогодним праздникам;
	 д) покупка бытовой техники.

Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
14. К критериям оценки своего проекта можно отнести:
 а) манеру поведения, культуру речи, владение вниманием аудитории;
 б) качество изделия, соответствие его требованиям технической эстетики ;
 в) практическую значимость;
 г) качество и полноту доклада, аргументированность и убежденность.

Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
15. Профориентационная работа в школе способствует:
 а) оценке собственных психологических особенностей школьников;
 б) получению информации о потребностях рынка труда;
 в) получению информации о типах профессии;
 г) получению информации о возможностях дальнейшего обучения.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
16. Технология - это наука:
 а) посвященная изучению исторических событий;
 б) посвященная изучению основ экономики;
 в) о преобразовании материалов,энергии и информации;
 г) посвященная изучению природных явлений.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
17. Каким инструментом обрабатывают выгнутые и вогнутые поверхности?
 а) цинубелем;
 б) горбачем;
 в) шпунтубелем;
 г) галтелью.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
18. Как должен лежать рубанок на верстаке?
 а) подошвой на верстаке;
 б) на боку лезвием от себя;
 в) на боку лезвием к себе;
 г) на боку.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
19. Какую  форму имеет стамеска-рейер для работы на токарном станке?
 а) косую;
 б) полукруглую;
 в) плоскую прямую;
 г) крючком.

Отметьте знаком «+»правильный ответ.
20. Какое из приведенных свойств материалов является механическим?
 а) плотность;
 б) прочность;
 в) усушка;
 г) теплопроводность.

Отметьте знаком «+»правильный ответ.
21. По какой формуле определяется толщина шипа   в угловом концевом соединении на шип открытый сквозной одинарный УК-1, если известна толщина бруска ?
 а)=0,14 ;
 б) =0,2;
 в) =0,4;
 г) =0,6.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
22. Преобразование вращательного движения поступательное осуществляется с помощью…
 а) зубчатой передачи;
 б) реечной передачи;
 в) цепной передачи;
 г) ременной передачи.

 Отметьте знаком «+»правильный ответ.
23. Какие из приведеннях свойств материалов являются механическими?
 а) вязкость;
 б) усушка;
 в) теплопроводность;
 г) электропроводность.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
24.  В каком инструменте имеется нониусная шкала?
 а) ерунок;
 б) линейка;
 в) штангенциркуль;
 г) малка.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
25.  Ротор двигателя вращается с частотой 2000 об\мин.,ведущий вал имеет диаметр 75 мм., а ведомый 300 мм. Частота вращения ведомого вала равна:
 а) 1000 об\мин.;
 б) 750 об/мин.;
 в) 500 об/мин.;
 г) 250 об/мин.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
26.  Использование идей дизайна (выбор материала, цвета, формы изделия) способствует…
 а) уменьшению затрат энергии при изготовлении изделия;
 б) экономии материалов и энергии при изготовлении изделия;
 в) уменьшению размеров изделия;
 г) повышению привлекательности и конкурентно способности  изделия.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
27.  Наиболее творческим этапом при выполнении проекта является…
 а) презентация проекта
 б) формулировка проблемы и темы проекта;
 в) определение проблемы  и темы проекта , анализ информации по теме проекта;
 г) выдвижение идеи проекта.

Отметьте знаком «+» правильный ответ.
28. Основными задачами менеджмента являются
 а) деятельность по продажам автомобилей;
 б) деятельность по закупке товара;
 в) выявление потребностей рынка и реклама выпускаемой продукции;
 г) деятельность, направленная на установление определенных целей и решение их путем практического использования трудовых и материальных средств.

Отметьте знаком «+»правильный ответ.
29. Семейный бюджет представляет собой…
 а) сумму всех доходов семьи;
 б) суммарную заработную плату всех членов семьи;
 в) сумму всех расходов семьи;
 г) сумму доходов и план расходов семьи.

 Отметьте знаком «+»правильный ответ.
30. Определите профессии типа «человек-художественный образ»
 а) преподаватель;
 б) композитор;
 в) конструктор;
 г) микробиолог.

Ответы на тестовые задания
 школьников по технологии
11 класс


title: Презентация "Первая пятилетка (1928-1932 год) ускоренное развитие промышленности"

extracted_text:
ПЕРВАЯ ПЯТИЛЕТКА (1928-1932 ГОД):
УСКОРЕННОЕ РАЗВИТИЕ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
Подготовила учитель истории ГБОУ РОЦ №105:
Чебурахтина  Лидия Ивановна

ПЕРВАЯ ПЯТИЛЕТКА 1928-1932 ГОД
Госплан во главе с Крижановским  разработал план первой пятилетки
Планы первой пятилетки оказались завышенными.
В стране не хватало денег, мощностей, специалистов.
Лучших рабочих направляли учиться  в техникумы, училища институты.
В период первой пятилетки появились первые трудности:
увеличение рабочих ,за счет сельских жителей;
уменьшение в селах трудоспособных людей;
возникли осложнения с хлебозаготовками
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Прочитать стр.100-103
1.Напишите об итогах первой пятилетки (подсказку найдите на стр.102-103)
2.С какими трудностями столкнулось правительство  при выполнении первого пятилетнего плана?


title: Конспект урока по русскому языку "Имя существительное. Повторение изученного в 5 класс"

extracted_text:
МОУ-СОШ п.им.Тельмана Марксовского района Саратовской области

	Конспект урока
русского  языка  в  6  классе
 «Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»

	учителя русского языка
и  литературы
Косыревой Е.Н.

2020 год

Тема урока: Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

Дата проведения: 10 декабря 2020 г.

Тип урока: урок повторения.

Методы и приёмы обучения: частично-поисковый, словесный самоконтроль, наглядно-вербальный.

Оборудование и материалы:  интерактивная доска, ноутбук,  раздаточный материал

Цели урока:
   Систематизировать знания обучающихся об имени существительном;
   Повторить орфограммы, связанные с правописанием имён существительных.
   Развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.
   Формировать способность практического применения теории
   Воспитать ответственность, самостоятельность, аккуратность при оформлении заданий.

  Задачи:
образовательные: обобщить  полученные знания об имени существительном;
  развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, развивать устную речь;
  воспитательные: воспитывать умение слушать другого, уважение к мнению одноклассников, самостоятельность.

Планируемые  результаты:
предметные: 1.знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных;
                        2.умение находить существительные в тексте, разбирать их.

метапредметные:
- регулятивные: ставить цели и планировать пути их достижения с помощью учителя, находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно;
- коммуникативные: слушать собеседника, аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;
- познавательные: анализировать (выделять главное), обобщать (делать выводы),понимать информацию;
- личностные: самоопределение, осознание ответственности за общее дело.
личностные: проявлять познавательный интерес к предмету, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

План  урока:
1. 1Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
1.2.Актуализация знаний
1.3. Постановка учебной задачи.
2.  Фаза урока «Осмысление»
2.1. Закрепление опорных знаний
Физкультминутка
3. Закрепление полученных знаний.
4. Домашнее задание
5. Рефлексия
6. Итог урока.

Технологическая карта урока в 6 классе «Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»

Приложение
Маршрутный лист ученика___________________________________________
Задание № 1. Орфографическая разминка
Р…СТЕНИЕ                               СЛ…ЖЕНИЕ
ПР…МЕР                              ПР…КЛЮЧЕНИЕ
З…РНИЦА                                ВОЗР…СТ
ПР…МЬЕРА                             ПР…РОДА
Р…СТОК                                З…РЬКА
Задание № 2  «Четвертое лишнее» __________________
Задание № 3 «Измени слово»_________________________________________________
Задание № 4. Тест
1 Существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает
____________________ и отвечает на вопросы____________          ____________
2. Существительное может быть______________________________ или ___________________ рода.
З. Существительное может быть ________ ,      ___________ или_______ склонения.
4. Существительное может изменяться по _____________ и __________
5. В предложении имя существительное может быть ___________________, ____________, ____________, _______________.
Задание № 5._________________________________________________________________
Оценивание: 3 балла – ни одной ошибки не допущено
                           2 балла – 1-2 ошибки
                           1 балл – 3-4 ошибки
                           0 баллов 5 ошибок и более
15 баллов – Отлично, молодец! Я готов к контрольной работе.
10-12  баллов – Хорошо, но дома нужно повторить ряд орфограмм
7-8 баллов – Удовлетворительно, есть над чем поработать. Нужно выучить.

Методическое обеспечение
Игровые технологии на уроках русского языка. Авторы-составители: В.Н.Пташкина, К.Е.Виноградова и др.: Волгоград, издательство «Учитель», 2009г.
Русский язык, 6 класс, часть1. Авторы-составители: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская и др.: Москва, издательство «Просвещение», 2017 г.
Уроки русского языка в 6 классе. Автор-составитель: Г.А.Богданова, Москва, издательство «Просвещение», 1998г.
Русский язык, 6 класс: Технологические карты уроков по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Авторы-составители: О.В.Чермашенцева, Г.В.Цветкова, издательство «Учитель», Волгоград.


title: Сценарий весеннего праздника "Как дети помогли солнышко разбудить"

extracted_text:
        Сценарий  весеннего  праздника для 2 младшей группы
               «Как   дети   помогли   солнышко   разбудить»

 Дети  под  музыку «Больше всех  я  люблю  мамочку  мою»  входят в зал

Ведущая:
Как красиво в нашем зале,
Что  за  праздник  у  ребят?
Солнце  радостно  играет,
И глаза  у  всех  горят.
Почему в лесу зверятам,
Нынче, стало не до сна?
Потому, что к нам, ребята,
В гости вновь пришла …
Дети: Весна!

Ведущая: Милых мамочек, бабушек, наших  девочек,  мы   поздравляем   с  праздником   весны, желаем  крепкого  здоровья, радости, хорошего  настроения!
Наши  ребятки  хотят  подарить  мамочкам  стихи.

Ребенок 1.
Весенний праздник на дворе –
Веселый, теплый самый.
Нам улыбаются светло
Все  бабушки  и мамы.

Ребенок 2:
Мама, мама, мамочка,
Милая моя.
Дорогая мамочка,
Я люблю тебя.

Ребенок 3:
И в беде, и в радости
Ты  всегда со мной.
Оставайся, мамочка
Дольше молодой.

Ребенок 4:
Обниму покрепче,
Поцелую я.
Самая  любимая
Мамочка  моя!

Ведущая: Песенку  о маме   мы   споем  сейчас,
                  Мама   дорогая   крепко    любит   нас.

                                         Песня  « Ах, какая   мама»

Ведущая:
Ребята, посмотрите какой домик!
Этот  домик  не  простой, этот  домик  расписной.
Солнышко в нём отдыхает, целый день лежит, дремает.
Хватит солнцу отдыхать! Солнышко, пора вставать! (пауза)
Нет, не слышит ничего, даже не глядит в окно.
А без него весны не будет… Кто же солнышко разбудит?

                            Звучит музыка. Появляется Кошечка.
Кошка: Здравствуйте, ребята!
Ведущая: Здравствуй, Кошечка! Помоги  нам Солнышко разбудить!
Кошка. Весенний  праздник   продолжаем,
              Танец  наш  мы   начинаем,
              Пару  вы  себе найдите,
              Танцевать  со  мной  идите.

                             Танец «Поссорились, помирились» ( 2  раза)
Кошечка : Спасибо, ребятки, красиво   танцевали,
                    А  теперь  пойдем  играть,
                    Нам   ведь  некогда  скучать.
 Поиграете  со  мной  в   игру «Птички  и  кот»?

                                         Игра «Птички и кот» ( 2  раза)
Кошечка: Молодцы, ребятки, весело со  мной  играли, свою  ловкость показали!
                                Дети  присаживаются  на  стульчики

А   я   постучусь  в  домик, Солнышко  позову.
Кошка :  (стучится в домик):
Ну-ка, Солнышко, проснись!
И в окошке появись!

Ведущая: Нет, не  слышит  ничего, даже  не  глядит  в  окно.
Кто же к нам  ещё  спешит, хочет  Солнышко  разбудить?

                       Кошка уходит. Под  музыку  выбегает Мышка.
Мышка: Здравствуйте, ребята!
Ведущая: Здравствуй, Мышка! Помоги  нам  Солнышко  разбудить!

Мышка:
Вы  ребята  не  спешите,
Стихи о  бабушке  прочтите,
Песню  мы  потом  споем
Солнышко будить начнем.
Ведущая: С праздником  веселым
                  С  праздником  весны
                  Всех на  свете  бабушек
                  Поздравляем  мы.

Ребенок 1:
Bмecтe  игpaeм,
Гoтoвим  oбeд.
Будeм  дpузьями
C бaбулeй  cтo  лeт!

Ребенок2 :
Бабушка любимая,
Самая  красивая!
Руки  золотые,
Глазки  молодые.
Ведущая: Испечем, ребята  для   наших  мамочек  и  бабушек    вкусные пирожки.

                                       Песня  «Испечем  пирожок»
Мышка: Какие   вкусные   пирожки у  вас   получились, постарались, ребята.

Мышка:   (стучит)
Ну-ка, Солнышко, проснись,
И, в окошке появись.

Ведущая:
Нет. Не слышит ничего, солнце  не  глядит  в  окно.

                      Мышка убегает.   Появляется под музыку медведь.

Медведь: Здравствуйте, ребята!
Ведущая. Здравствуй, Мишенька . Помоги   нам   солнышко   разбудить!

Мишка.
Я - веселый  бурый  Мишка,
Я  не  зря  зовусь  Топтыжкой!
Поиграю, а  потом
Солнышко  будить  начнем!
В  корзинке   у  меня   много   овощей  ,  помогите   их   собрать, чтобы  мама  сварила  суп.
                                     Аттракцион  « Собери  овощи»

Мишка:  Ребятки  быстрые, ловкие, все  овощи  собрали.
Мишка: Я  подойду  к  домику , постучусь.(стучит)
Ну-ка, Солнышко, проснись!
И  в  окошке  появись!
Ведущая: Нет. Не слышит ничего, солнце  не  гляди  в  окно.

                                                Мишка уходит.
Ведущая. Не  помог  нам  Мишка, маленький  топтыжка!
Кто еще к окошку подойдёт, звонко песенку споёт?

                                     Под  музыку  выходит Петушок
Петушок: Здравствуйте, ребята!
Ведущая: Здравствуй, Петушок! Помоги нам Солнышко разбудить!
Петушок:
Золотому солнышку дружно мы споем.
Песенкой  про  маму  в  гости  позовем!

                                  Песня « Очень я   мамочку  люблю»

Петушок. (стучит)
Ну-ка, Солнышко, проснись,
И, в окошке появись. КУ-КА-РЕ-КУ!

                Появляется  Солнышко  под  музыку  из  домика.

Солнышко: Здравствуйте, ребятки!
Наконец-то, я проснулось,
Стану лучше припекать.
Потянитесь, улыбнитесь,
И пойдёмте все гулять! –
      Хороши  в саду цветочки,
      Я  собрал  их  по - немножку.
             Стану я их раздавать,
             Будем  весело  плясать!

                           «Танец  с  цветами» ( Весенняя  песенка)

Солнышко:
Ах, ребята, хороши!
Танцевали от души!
От меня теперь  подарок
Принимайте, малыши!
Дарит детям  в  корзиночке  конфеты.
                                                     Угощение

Ведущая:  Спасибо тебе,  солнышко.
Солнышко  нас  согрело, всю  землю  обогрело.
Милые   мамочки,  дорогие   гости!

Ещё  раз  примите наши  поздравления
В Международный женский день!
Пусть будет ваше настроение
Всегда цветущим, как сирень
Пусть будет жизнь прекрасна ваша
И дети счастливы всегда
Пусть дом ваш будет полной чашей
Удачи, счастья и добра!

 Наш  праздник   заканчивается.

                            Под   музыку    дети   выходят  из   зала.

                                                           Стихи
Ребенок 1.
Весенний праздник на дворе –
Веселый, теплый самый.
Нам улыбаются светло
Все  бабушки  и мамы.

Ребенок 2:
Мама, мама, мамочка,
Милая моя.
Дорогая мамочка,
Я люблю тебя.

Ребенок 3:
И в беде, и в радости
Ты  всегда со мной.
Оставайся, мамочка
Дольше молодой.

Ребенок 4:
Обниму покрепче,
Поцелую я.
Самая  любимая
Мамочка  моя!

Ребенок 1:
Bмecтe  игpaeм,
Гoтoвим  oбeд.
Будeм  дpузьями
C бaбулeй  cтo  лeт!

Ребенок2 :
Бабушка любимая,
Самая  красивая!
Руки  золотые,
Глазки  молодые.


title: Проверочный тест по разделу "Динамика. Законы сохранения"

extracted_text:
Проверочный тест по разделу « Динамика. Законы сохранения»

 Раздел физики,изучающий законы движения тел и причины изменеения этого движения,называется
а) оптика                                              б) динамаика
в) кинематика                                      г) механика
  Свойство тела оказывать сопротивление изменению скорости –это
а) импульс                                           б) инерция
в) инертность                                       г) энергия
  Количественная мера инертности тела - это:
а) инерциальная система                  б) сила
в) масса                                              г) объем
  Причина изменения положения тела в пространстве -это
         а) сила                                                  б)вес
          в) время                                                г) скорость
   Единица измерения силы в СИ - это:
а) Дж                                                б) Н = кг.м/с2
в) Вт                                                  г) кг/с2м
  При движении по виражу на спортсмена действует
а) центростремительная сила                           б) сила упругости
в) сила                                                                 г) вес
 Произведение величины силы на ее плечо называется:
а) инерцией                                                        б) моментом инерции
в) моментом силы                                              г) силой
 Импульс тела  определяется по формуле:
а) p= mv                                         б) Ј = m R2
в) p = mF                                       г)  p=mg
Работа, совершаемая мышцами при выполнении активных движений, называется:
а) неизменной                               б) силовой
в) динамической                            г) энергозатратной
Силая,возникающая при сопрокосновении поверхностей тел ,называется
а) сила трения                                б) сила упругости
в) сила тяжести                              г) сила реакции опоры
 Трение при отсутствии относительного перемещения воприкасающихся тел-это:
а) трение покоя                               б) внешнее трение
в) внутреннее трения                      г) трение скольжения
Твердое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной оси - это:
а) балансир                                     б) блок
в) рычаг                                         г) неподвижный блок
   Состояние,при котором тело движется только под действием силы тяжести
        а)  свободное падение                     б) невесомость
        в)  инерция                                       г) состояние покоя
Энергия системы тел,определяемая их взаимным расположением и характером сил взаимодействия между ними,называется
       а) кинетической энергией                   б) потенциальной энергией
      в) внутренней энергией                        г)  механической энергией
Не дает выигрыша в силе, но позволяет изменять ее направление:
а) рычаг первого рода
б) неподвижный блок
в) подвижный блок
г) балансир


title: Презентация "Самолет-истребитель из пластилина"

extracted_text:
Самолет-истребитель из пластилина
Воспитатель: Антипина Т.В
Истребители играли очень важную роль во времена второй мировой войны. Именно эти машины сбивали военные самолеты противника и уничтожали их базы на земле. В преддверии великого праздника предлагаем слепить самолет-истребитель из пластилина.
Материалы и инструменты:
Пластилин зеленого, синего и серого цвета;
Нож для лепки из пластилина.
  Для начала нужно слепить корпус для самолета. Обычно истребители имеют такой цвет, который помогает им маскироваться в воздушном пространстве. Чтобы добиться такого эффекта, нужно смешать зеленый (темный) пластилина с голубыми или синим. Но смешивать полностью не нужно. Нам нужно получить неравномерный цвет.Теперь из полученного пластилина скатываем колбаску, заостряя ее в одном конце. Это будет нос самолета.
Теперь нам понадобится синий пластилин. Мы сделаем стекло кабины. Для этого нужно слепить овал и разрезать его пополам. Одну из половинок нужно прилепить ближе к острому концу.
Теперь нам необходимо сделать крылья. Они имеют форму треугольника с одним острым углом. Нужно стараться, чтобы детали были максимально одинаковыми. Приклеивать крылья нужно строго симметрично.
Теперь оформим хвостовую часть самолета. Детали хвоста нужно сделать соответствующей формы. Они похожи на трапецию, но без одной стороны. Заднюю часть самолет нужно слегка приплюснуть.
Теперь слепим верхние детали хвоста, которые помогают машине при полете.
Истребитель – самолет в первую очередь направленный на уничтожение воздушных машин врага, поэтому каждый из них имеет снаряды для боя.Чтобы слепить снаряды, нужно взять пластилин серого цвета и скатать из него 3 небольших колбаски, слегка заостренных к концу.
Далее эти снаряды приклеиваем под крылья самолета. Со второй стороны делаем точно так же.Теперь нужно слепить еще 2 снаряда и приклеить их под хвост. Эти детали не нужно заострять, их сделаем в форме цилиндра.Нос истребители оборачиваем серым пластилином. Теперь нужно еще раз осмотреть истребитель и разгладить все неровности и трещинки, чтобы получившееся изделия было ровным и красивым.
Военный самолет готов!


title: Программа воспитания по профилактике асоциальных процессов "Мы вместе!"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГАЛЬЧИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
142060, Московская область, Домодедовский район, д. Гальчино, бульвар 60-летия СССР, д. 18, Тел/факс:8(49679) 6-44-05, E-mail: galchschool@yandex.ru

«Программа воспитания по профилактике асоциальных процессов «Мы вместе!»

Дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
                                        А.С. Макаренко.
Цель программы:
Развивать взаимодействие школы с семьёй для профилактики асоциального поведения подростков.

Формирование личностных нравственных качеств подростков.
Организация досуга «трудных» детей и подростков.

Сохранение семейных ценностей, формирование здорового образа жизни.

Задачи программы:
1. Повышение педагогической культуры    родителей.
2. Профилактика негативного семейного воспитания.
3. Привлечение родителей к делам и проблемам школы.
Понятие «асоциальное поведение»
В древности преграды, которые удерживали людей от поступков, противоречащих общепринятым
представлениям о правилах поведения  были
                  мифы и запреты — табу.

Длительное время определённые правила поведения устанавливала                      религия.

 Постепенно, стали формироваться и более устойчивые правовые, морально-нравственные
позиции людей по отношению к девиантному поведению.

Почему ребёнок, изначально открытый и устремлённый к добру, взрослея, постепенно приобретает асоциальный тип поведения?

Очень часто причины асоциального поведения несовершеннолетних кроются в семье.
Семья является одним из важнейших институтов ранней социализации.

Одной из ведущих форм воспитательно-профилактическойработы является организация совместной деятельности учащихся,учителей и родителей.
Школа, как мощный институт социализации несовершеннолетних, должна стать центром правовой культуры и социализации подростков.
 Классный руководитель в сотрудничестве с родителями участвует в создании и внедрении программ здорового образа жизни
Результаты исследований показывают, что не страх наказания способен удержать подростков от употребления алкоголя и наркотиков, а объяснение последствий их употребления
Механизмы, закрепляющиенеправильное поведение
Неправильное поведение закрепляется с помощью механизмов: реакция подражания и протеста.

Реакция протеста может быть направлена и надобро и на зло. Протест бывает пассивным и активным.
Влияние домашнего насилия напсихическое здоровье детей
Аксиома: то, как человек будет строить свою жизнь, какую создаст семью, во многом зависит от того, какой опыт взаимоотношений он получил в детстве от родителей.

Профилактика асоциального поведенияв летний период
Окружающая социальная микросфера, психологический климат в семье, условия воспитания, взаимоотношения с родителями и педагогами — все это отражается на ребёнке.
ОБУЧАЮЩИЙСЯ
Школьный инспектор
Зам. директорора по УВР
Спасибо за внимание и терпение!


title: Олимпиада по обществознанию 11 класс

extracted_text:
Олимпиада по обществознанию 11 класс

Рекомендуемое время выполнения заданий – 60 минут.

1. (1 балл) Сколько глав и статей включает в себя первый раздел Конституции Российской Федерации?
а) 8 глав, 127 статей                    б) 9 глав, 137 статей
в) 10 глав, 147 статей                  г) 11 глав, 157 статей

2. (1 балл) Прочитай зеркально отображённое определение и напиши понятие, ему соответствующее. Ответ запиши без каких-либо знаков препинания и пробелов. Например: мировоззрение

Ответ:____________

3. (2 балла)  Выбери изображение известного российского политика,
которому принадлежит утверждение: «Есть исламский экстремизм, но не исламофашизм, поскольку фашизм строится на национализме».

4. (2 балла) Соотнеси названия странных привычек с их великими обладателями, иллюстрации которых представлены ниже. Ответ запиши в виде комбинации цифр и букв, без пробелов и каких-либо знаков препинания, цифры должны идти по порядку. Например: 1а2в3б4г
1. увлечение оловянными солдатиками
2. предпочтение завтракать в полном одиночестве
3. ношение обуви и одежды до тех пор, пока она не превратится в лохмотья
4. изобретатель кресла-качалки

Ответ:_____________

5. (3 балла) Среди перечисленных основных положений определи те, которые относятся к банковскому закону Гласса — Стиголла, подписанному Президентом США 16 июня 1933 года. Выбери несколько вариантов ответа.
а) Запрет должностным лицам инвестиционных компаний одновременно занимать должности в коммерческих банках.
б) Разрешение банковским холдингам преобразовываться в финансовые холдинговые компании, которые могли иметь в собственности коммерческие и инвестиционные банки, а также страховые компании.
в) Создание Федеральной корпорации по страхованию депозитов.
г) Возможность инвестиционным банкам и страховым компаниям самим создавать финансовые холдинговые компании.
д) Возможность американским банкам преобразовываться в ограниченные универсальные банки, которые могут одновременно заниматься и коммерческим, и инвестиционным банкингом, а также страхованием.
е) Обязательное страхование банковских депозитов в сумме до 5000 долларов.

6. (3 балла) Гришины при расторжении брака пришли к соглашению, что дочь Маша 4 лет остаётся жить с отцом, дочь Кристина 2 лет — с матерью. Администрация детского сада «Алёнушка», который посещали девочки, при поддержке соседей обратились в органы опеки с просьбой защитить права детей, так как они тоскуют друг без друга, когда утром каждый из родителей приводит девочек в детский сад «Алёнушка» и они встречаются в вестибюле, невозможно без слёз смотреть, как они радуются, целуя и обнимая друг друга, как после обеда угощают друг друга сладостями и пытаются лечь друг к другу в постель. Ещё более трагична картина вечером, когда родители разводят девочек по разным домам. Обе сестры горько плачут, просят родителей не уводить их друг от друга. Родители нервничают, стараясь скорее прекратить эту сцену, кричат на детей, насильственно растаскивая их. Явившись по вызову органов опеки, родители пояснили, что раздел детей — единственный приемлемый для них вариант, так как после обмена квартиры каждому досталось по однокомнатной квартире, двум девочкам вместе жить негде. Органы опеки предъявили иск об отобрании детей и помещении их вместе в приёмную семью, где условия жизни позволяли содержать обеих девочек в одной комнате. Законны ли действия органов опеки?
а) Действия органов опеки и попечительства законны.
б) Уполномоченный по правам ребёнка (детский омбудсмен) рекомендовал органам опеки относительно возможные и необходимые меры восстановления прав и интересов несовершеннолетних.
в) Действия органов опеки и попечительства незаконны.
г) В семье принцип «презумпции добросовестности родителей» не реализован.

7. (4 балла) Гражданин Петренко, отказавшись от должности инженера с окладом в 500 долларов в месяц, организовал малое предприятие по переработке пластмассы с последующем изготовлением пластиковых контейнеров для мусора. Для этого он использовал личные сбережения в сумме 1 500 долларов. Кроме того, был привлечён кредит в размере 5 000 долларов. Какую величину составят бухгалтерские и экономические издержки соответственно, если годовой процент за кредит составляет 20%, а по вкладам граждан — 12% годовых?
а) 7 300 и 13 280                            б) 7 400 и 13 480
в) 7 500 и 13 680                            г) 7 600 и 13 880

8. (4 балла) Соотнеси изображения мыслителей и их основные идеи, вклад в развитие социологии. *Одна идея лишняя. Ответ запиши в виде комбинации цифр и букв, без пробелов и каких-либо знаков препинания, цифры должны идти по порядку. Например: 1а2в3б4д5г

а) Развивал теорию социального действия. В концентрированном виде выразил признаки, которые применимы к обществу: оно не является частью какой-либо другой более крупной системы; браки заключаются между представителями данного объединения; оно пополняется преимущественно за счёт детей тех людей, которые уже являются признанными представителями; объединение имеет территорию, которую считают своей собственной; у него собственное название и собственная история; оно обладает собственной системой управления; объединение существует дольше средней продолжительности жизни отдельного индивида; его сплачивает общая система ценностей (обычаев, традиций, норм, законов, нравов), которую называют культурой.
б) Автор книги «Властвующая элита», в которой был впервые введён соответствующий термин и которая описывает отношения и классовые союзы внутри политической, военной и экономической элиты США. Понимал общество как конфигурацию институтов, которые при своём функционировании ограничивают свободу действия людей.
в) Автор 12-томного труда «Постижение истории». Исследовал международную историю и процессы глобализации, критиковал концепцию европоцентризма. Он писал: «Человеческое общество само по себе представляет особое отношение, вернее, особый вид отношений между людьми, как явлениями частными, индивидуальными, но в то же время социальными, в том смысле, что они не могут существовать вне общественных связей». Общественные отношения между людьми, рассуждал он, имеют надличностный характер и поддерживаются с помощью специальных механизмов, именуемых социальными институтами. Без них общество не могло бы существовать. Как видно из приведенного положения, выделял три элемента общества: люди — живые человеческие индивиды; отношения между людьми двух видов (надличностные широкого социального плана и отношения общения); специально созданные социальные институты.
г) Разработал общую теорию действия и, в частности, социального действия (структурный функционализм) как самоорганизующейся системы. Считал общество в структурном функционализме — любое социальное явление, учреждение или институт, рассматриваемые в плане их вклада в развитие общества; функционально взаимосвязанные социальные переменные. Выделял следующие требования к обществу: общество должно быть приспособлено к среде; у общества должны быть поставлены цели; все элементы общества должны быть скоординированы; ценности в обществе должны сохраняться.
д) Предлагал для использования понятия «общество» в расчёт принимать только мировое общество в качестве единственной закрытой системы, в рамках которой возможно проследить все операции коммуникации. Коммуникация как таковая есть триединство информации, сообщения и понимания (осознания различения между информацией и сообщением). Общество, как всеохватывающая социальная система, конституируется различением себя от окружающего мира, к которому относятся системы сознания (индивиды), система мозга и физические системы. Ограничив себя от окружающего мира, общество способно оперировать замкнутым образом и, поскольку единственной подлинно-социальной операцией выступает коммуникация, то оперативная замкнутость выражается в том, что одна коммуникация подсоединяется к другой коммуникации.
Ответ:_____________

9. (5 баллов) Разгадай ребусы. Запиши разгаданные слова в качестве ответа без каких-либо знаков препинания. Например: конституция

Ответ:_________________

Ответ:_________________

Ответ:_______________

Если ты ответил правильно, тебе будет начислено 3 балла. Получи ещё 2 балла, составив понятие из букв в выделенных клетках и выбрав то определение, которое относится к данному понятию.
а) центральная организация политической системы, обладающая верховной властью на определённой территории, имеющая исключительное право издавать общеобязательные законы и применять в необходимых случаях насилие.
б) политическое господство над людьми, их общностями, а также система государственных органов, включая лиц, облечённых властными полномочиями
в) деятельность государства, политических партий и движений, отдельных лиц, направленная на достижение, удержание и использование государственной власти
г) система взглядов и идей (политических, правовых, философских, нравственных, религиозных, эстетических), в которых отражаются и оцениваются отношения людей к действительности и друг к другу

10. (6 баллов) Разгадай кроссворд.
1. Сосредоточение деятельности на относительно узких направлениях, производственных операциях или видах выпускаемой продукции.
2. Принадлежность материальных, духовных ценностей, денежных средств определённым лицам — собственникам; юридическое право на такую принадлежность, на владение, пользование и распоряжение объектом собственности.
3. Предоставление денег или товаров в долг на определённый срок, как правило, с уплатой процентов и на условиях возвратности.
4. Процесс создания экономических благ (товаров и услуг) для удовлетворения потребностей людей.
5. Нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах, монетах, бумажных денежных знаках (например, 10 рублей или 5 фунтов).
6. Социально-экономическая ситуация, при которой часть трудоспособного населения, желающая трудиться, не может найти работу.
7. Процесс обесценивания денег, который проявляется в форме роста цен на товары и услуги.
8. Ценная бумага, свидетельствующая о вложении её владельцем капитала в акционерное общество и подтверждающая его право на получение части прибыли этого общества.
Полученные термины впиши в мини-кроссворд. Из букв в выделенных клетках получи термин. Запиши полученное слово в ответе без каких-либо знаков препинания. Например: экономика

Ответ:_______________

Выбери определение, которое относится к данному понятию.
а) соперничество между участниками экономической деятельности за наиболее выгодные условия купли-продажи на рынке
б) самостоятельная, инициативная деятельность людей, осуществляемая на свой риск, под свою ответственность и направленная на получение прибыли
в) обязательный платёж, взимаемый государством с каждого производителя товара и услуг, владельца того или иного имущества и иных получателей дохода
г) помощь в денежной или натуральной форме, предоставляемая государством гражданам и хозяйственным организациям, местным органам власти, другим государствам

Всего: 31 балл.


title: Презентация "Массовая доля растворённого вещества в растворе"

extracted_text:
Что такое доля?
Что такое РАСТВОР?
ИЗ ЧЕГО состоит РАСТВОР?
Задача № 1
В результате выпаривания 200 г раствора поваренной соли получили 12 г сухого вещества. Вычислите массовую долю (%) соли в исходном растворе.
Дано:
m (р-ра) = 200 г
m (в-ва) = 12 г__
w (в-ва) = ?
Решение:
w =
Ответ: w = 6 %
Задача № 2.
Вычислите массу соли, которая содержится в 500 г 12% - ного раствора.
Дано:
m (р-ра) =500 г
 w (в-ва) =12%_______
m (в-ва)  = ?
Решение:
m (в-ва)=
Ответ: m (в-ва)=60 г
Задача №3.
Рассчитать массу соли и воды для получения  300 г соленого раствора с массовой долей соли 8%?
Дано:
m (р-ра) =300 г
 w (в-ва) =8 %_______
m (в-ва) = ?
m (воды) = ?
Решение:
m (в-ва)=
m (воды)= m (р-ра ) - m (в-ва)
m (воды)=
Ответ: m (в-ва)= 24 г;
            m (воды)=276 г
Задача №4.
Приготовить 250г. 6%-ного раствора сахара.
Дано:
m (р-ра) =250 г
 w (сахара) = 6 %_______
m (сахара) = ?
m (воды) = ?
Решение:
m (сахара)=
m (воды)= m (р-ра ) - m (в-ва)
m (воды)=
Ответ: m (сахара)= 15 г;
            m (воды)=235 мл
Задача №5.
Приготовить 30г. 2%-ного раствора хлорида натрия.
Дано:
m (р-ра) =30 г
 w (NaCl) = 2 %_______
m (NaCl) = ?
m (воды) = ?
Решение:
m (NaCl)=
m (воды)= m (р-ра ) - m (в-ва)
m (воды)=
Ответ: m (NaCl)= 0,6 г;
            m (воды)=29,4 мл
NaCl
Задача №6.
Приготовить 125г. 5%-ного раствора хлорида натрия.
Дано:
m (р-ра) = 125 г
 w (NaCl) = 5%_______
m (NaCl) = ?
m (воды) = ?
Решение:
m (NaCl)=
m (воды)= m (р-ра ) - m (в-ва)
m (воды)=
Ответ: m (NaCl)= 6,25 г;
            m (воды)= 118,75 мл
NaCl


title: Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри» 2 класс

extracted_text:
Сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»(развитие речи)2 класс
Подготовила:учитель начальных классов
МБОУ БГО СОШ №3
Мозгалина О. А.
		Виктор Михайлович Васнецов – известный русский художник.
		Основными темами его картин являются русские народные сказки.
		Героями его картин стали такие известные персонажи русских сказок, как Аленушка , Иван-царевич и серый волк, Кощей бессмертный и другие.
Картина «Богатыри» Виктора Васнецова – одна из самых известных работ художника.

Структура сочинения:
Помни:
Каждую часть сочинения пиши с красной строки и с большой буквы.
Не забывай в конце предложения ставить точку. Следующее предложение начинай с большой буквы.
Старайся избегать повторение одинаковых слов. Заменяй их словами-синонимами (словами близкими или похожими по значению).
Вступление (начало)
Что за картина перед нами? Кто ее автор?
В. М. Васнецов
«Богатыри»

Основная часть
Кто изображен на картине?
три богатыря - Илья Муромец,
Добрыня Никитич,
Алеша Попович.
Основная часть
Кто изображен в центре картины?
Илья Муромец
Что он делает ?

Что он держит в руках?
смотрит вдаль
булаву и копье.

Во что одет Илья Муромец?
в богатырские доспехи.
Какой под ним конь?
чёрный богатырский конь спокойно стоит, ждёт приказа
Основная часть
Кто стоит справа от него?
Алеша Попович
Что он держит в руках?
лук со стрелами
На каком он коне?
Что защищает его грудь?
сверкающие латы
Что у него на голове?
серебристый шлем
Основная часть
Кто стоит слева от Ильи Муромца?
Добрыня Никитич
Что он держит в руках?
меч
На каком коне Добрыня Никитич?
на резвом белом коне
Во что одет богатырь?

блестящая кольчуга, на голове остроконечный шлем.

Основная часть
Где стоят богатыри? Какая трава?
Какое небо?
Что оно предвещает?

Что готовы сделать богатыри в любой момент?

посреди поля пожелтевшей травы.
пасмурное
опасность.
броситься на защиту  родной земли.
Концовка
Мне понравилась (не понравилась) эта картина.
Понравилась ли вам картина?
Почему? (свободный ответ)


title: Контрольная работа по обществознанию 7 класс (с ответами)

extracted_text:
                             Контрольная работа по обществознанию – 7кл.
I вариант
1.Форма хозяйствования, при которой всё производится для собственного потребления:
а) товарное; б) натуральное; в) плановое
2.Денежные средства, рассматриваемые в процессе их создания и движения это:
а) капитал; б) налоги; в) финансы
3. Продукт,  произведённый для продажи:
а) товар; б) услуга; в) капитал
4.  Закончите предложение: лицо, использующее товары и услуги для удовлетворения своих потребностей  называется …...
5. Кроме теоретических знаний человеку необходимо владеть…
(предполагает два правильных варианта ответа)
А) практическими знаниями
Б) практическими умениями
В) практическими навыками
Г) практической доблестью

6. В зависимости от того в какой степени труд требует специальных знаний различают…
А) трудноквалифицируемый труд
Б) малоквалифицируемый труд
В) высококвалифицированный труд
Г) легкоисчесляемый труд

7. Где можно получить профессиональные знания?
А) компания друзей Б) училища В) колледжи
Г) институты Д) университеты Е) кафе Ж) дома

8. Верны ли следующие суждения о системе оплаты труда?
А.  Сдельная оплата труда подразумевает, что работник будет выполнять свою работу строго по часам
Б. Сдельная оплата труда – это такая оплата, которая строится на объёме работы или количестве продукции, произведённоё работником
А) верно А   Б) верно Б  В) верны оба    Г) оба неверны

9. Степень риска при занятии трудом означает, что…
А) работник рискует заработной платой при выполнении работы
Б) работник рискует честным именем при выполнении работы
В) работник рискует репутацией при выполнении работы
Г) работник рискует своей жизнью при выполнении работы

10. Сумма всех расходов на организацию выпуска товаров или оказание услуг составляет…
А) прибыль производства
Б) ресурсы производства
В) технологию производства
Г) затраты производства

11. Разделение больших задач на несколько небольших таким образом, чтобы каждый работник выполнял одну или несколько операций – это…
А) заработная плата
Б) расходование ресурсов
В) разделение труда
Г) мастерство работника

12. Расходы на приобретение всех ресурсов, необходимых для производства определённого количества продукции – это…
А) общие затраты
Б) постоянные затраты
В) переменные затраты
Г) личные затраты

13. Затраты, которые не изменяются в зависимости от изменения объёма производства – это…
А) общие затраты
Б) постоянные затраты
В) переменные затраты
Г) личные затраты
14. Экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли это…
А) закон
Б) достаток
В) бизнес
Г) успех

15. Предприятие, собственником которого выступает держатель акций это…
А) акционерное общество
Б) индивидуальное предприятие
В) товарищество
Г) частная собственность

16. На Руси предпринимательство зародилось..
А) при Петре I
Б) при Екатерине II
В) в XIXвеке
Г) в Киевской Руси

17. Современная форма включения человека в хозяйственную деятельность страны это…
А) бизнес
Б) успех
В) закон
Г) достаток

Контрольная работа по обществознанию – 7кл.
II вариант

1. Закончите предложение: лицо, участвующее в производстве товаров и услуг называется …...
2. Основной показатель производства:
а) производительность труда; б) цена товара; в) зарплата
3. Последовательность  операций (действий), необходимых для изготовления  какого-либо продукта:
а) производство; б) технология; в)  обмен
3. Продукт,  произведённый для продажи:
а) товар; б) услуга; в) капитал
5. Специальные знания, полученные работником, а также приобретённые им в практической деятельности умения, навыки составляют
А) квалификацию
Б) специализацию
В) компенсацию
Г) реставрацию

6. По-научному заработанная плата называется…
А) плата за хождение на работу
Б) трудовое денежное изобретение
В) трудовое денежное вознаграждение
Г) плата за приход на работу

7. Подлинное профессиональное умение приобретается в результате…
А) просмотров телевидения Б) самостоятельного труда В) личного опыта
Г) подпольных заработков Д) особых способностей Е) взаимных споров

8. Верны ли следующие суждения о системе оплаты труда?
А) Повременная оплата труда – это та, при которой работнику платят за отработанное время
Б) Повременная оплата труда распространяется только на работников умственного труда

А) верно А   Б) верно Б    В) верны оба   Г) оба неверны

9. Высокий уровень квалификации и сложности труда означает что…
А)  работник будет получать заработную плату чаще
Б) работник будет получать заработную плату меньше
В) работник будет получать заработную плату больше
Г) работник будет получать заработную плату дольше

10. При росте объёмов производства происходит…
А) снижение затрат производства
Б) повышение затрат производства
В) затраты производства не меняются
Г) затраты производства меняются иногда

11. Превышение выручки от продажи товаров над общей суммой затрат на их изготовление и продажу – это…
А) заработанная плата
Б) прибыль
В) затраты
Г) ресурсы

12. Процесс создания различных видов экономического продукта – это…
А) обмен
Б) производство
В) распределение
Г) потребление

13. Затраты, величина которых меняется в зависимости от изменения объёма выпуска продукции называется…
А) общие затраты
Б) постоянные затраты
В) переменные затраты
Г) личные затраты

14. Первыми представителями предпринимателей на Руси были…
А) дворяне
Б) купцы
В) крестьяне
Г) мещане

15. Предприятие, которым владеет и управляет один человек это…
А) акционерное общество
Б) индивидуальное предприятие
В) частная собственность
Г) товарищество

16. Наряду с искусством, наукой способ проявления творческих возможностей, характера, способностей человека это..
А) бизнес
Б) успех
В) закон
Г) достаток

17. Добровольное объединение двух или более человек для организации своего дела и совместной работы это…
А) акционерное общество
Б) индивидуальное предприятие
В) товарищество
Г) частная собственность

Ключи (п. 8-11; учебник Боголюбова,7кл.)

I вариант

1-б
2-в
3-а
4-потребитель
5-б,в
6-б,в
7-б,в,г,д
8-б
9-г
10-г
11-в
12-а
13-б
14-в
15-а
16-г
17-а

                                           II вариант

1-производитель
2-а
3-б
4-а
5-а
6- в
7-б,в,д
8-а
9-в
10-а
11-б
12-б
13-в
14-б
15-б
16-а
17-в


title: Правописание приставок

extracted_text:
План.
Тема «Правописание приставок»
Определите цель урока (узнать, как правильно пишутся приставки)
ссылка
Составим план ( Вспомнить, что такое приставка и как они пишутся со словами, выполнить упражнения, подвести итоги)

№ 1
От данных слов образуй слова с помощью приставок  ПО-, ВЫ- , ЗА-, ПЕРЕ-, ПРО-, ДО-, В-, ПРИ-. (Ходить, читать)

№2 раскрой правильно скобки  (групповая работа)
Приставка: (за)йти, (за)лезть, (В)пустить, (До)бежать, (По)лететь
Не приставка:  (за)другом, на (за)бор, (в)дом, (до)школы, (по)небу
- на прошлых уроках мы изучали приставки, которые должны запомнить

№3 Вставь пропущенные буквы, опираясь на таблицу. Выдели приставки
3..болеть, п..ливать, п..дсвечник, ..тпустить, д..бавка, пр..бежка, ..тгадка,  в..крикнуть, ..трезать, п..чинить,  з..звенеть , п..селиться, наклониться.

№4 Спиши, вставляя буквы В однокоренных словах выдели приставку и корень.
И под каждой берёзой – гри… подберёзовик.
И под каждой осиной – гриб подосиновик.
Бабушке Варварушке я св…зала варежки,
Думала – подумала, ей д…рить раздумала.


title: Диагностическая работа по информатике в формате ОГЭ 9 класс

extracted_text:
Вариант № 1
1.  Для какой из перечисленных ниже фамилий русских писателей и поэтов истинно высказывание:
НЕ (количество гласных букв нечётно) И НЕ (первая буква согласная)?
1) Есенин
2) Одоевский
3) Толстой
4) Фет

2. Дан фрагмент электронной таблицы.

 Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке A2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
1) =A1–2
2) =A1–1
3) =С1+D1
4) =В1–D1
3.   Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 9 [Вперёд 50 Направо 60]. Какая фигура появится на экране?
1) правильный шестиугольник
2) правильный треугольник
3) незамкнутая ломаная линия
4) правильный девятиугольник
4.  Переведите число 110110 из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления. В ответе напишите полученное число.
5. Файл размером 24 Кбайт передаётся через некоторое соединение за 128 секунд.. Определите скорость соединения (в бит/с).
6. На рисунке изображена схема соединений, связывающих пункты А, В, С, D, Е, F, G, H. По каждому соединению можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из пункта А в пункт H?
7. Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице:

Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.

8. В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления, «div» целочисленное деление, «mod»  взятие остатка от деления.  Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения алгоритма:
b := 15
a := 2
а := b div a – 5
b := 3*b - b mod a

9. Определите, что будет напечатано в результате работы следующей программы.
Язык Паскаль
Var s, k: integer;
Begin
s := 1;
for k := 1 to 7 do
s := s*2;
write (s);
End.
10.  Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о результатах тестирования учащихся (используется стобалльная шкала).
 Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Математика > 60) И (Информатика > 55)?
11. Доступ к файлу sotr.pdf, находящемуся на сервере org.net, осуществляется по протоколу https. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
A) .pdf
Б) sotr
B) ://
Г) .net
Д) org
Е) https
Ж)/
12. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код — соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» — «&»:

Вариант № 2
1.  Для какого из перечисленных ниже слов ЛОЖНО высказывание:
(Оканчивается на мягкий знак) ИЛИ НЕ (количество букв чётное)?
1) май
2) март
3) июнь
4) декабрь

2. Дан фрагмент электронной таблицы.

Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке A2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?

 1) =B1/C1
2) =D1*2
3) =B1 – A1
4) =D1 – C1

3.   Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 180 [Вперёд 45 Направо 90].
Какая фигура появится на экране?
 1) правильный 180-угольник
2) квадрат
3) правильный восьмиугольник
4) незамкнутая ломаная линия

4.  Переведите число 120 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. В ответе напишите полученное число.
5. Файл размером 1000 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 128 000бит/с. Определите время передачи файла (в секундах).

6. На рисунке изображена схема соединений, связывающих пункты А, В, С, D, Е, F, G, H. По каждому соединению можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из пункта А в пункт H?
7. Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице:

Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и E. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.

8. В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления, «div» целочисленное деление, «mod»  взятие остатка от деления.  Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения алгоритма:
а := 7
b := 24
а := 2*а + b div a
b := b mod a + 6

9. Определите, что будет напечатано в результате работы следующей программы.
Язык Паскаль
Var s,k: integer;
Begin
s := 0;
for k := 13 to 16 do
s := s + 14;
writeln(s);
End.

10. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов дальнего следования»:

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию

(Категория поезда = «скорый») ИЛИ (Время в пути < 20:00)?

11. Доступ к файлу txt.net, находящемуся на сервере gov.org, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А) .net
Б) txt
В) ://
Г) http
Д) /
Е) gov
Ж) .org

12. Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код — соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» — символ «&».

Вариант № 3
Для какого из данных слов истинно высказывание:
 НЕ (ударение на первый слог) И (количество букв чётное)?
1) корова
2) козел
3) кошка
4) конь

2. Дан фрагмент электронной таблицы:

Какая из формул, приведённых ниже, может быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?

1) = А1 + 2
2) = А1*2
3) = D1 - С1
4) = С1 - В1

3.Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 5 [Вперёд 100 шагов Направо 120градусов]
Какая фигура появится на экране?

1) правильный пятиугольник
2) незамкнутая ломаная линия
3) правильный треугольник
4) правильный шестиугольник

4. Переведите число 100111 из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления. В ответе напишите полученное число.

5. Файл размером 4 Кбайт передаётся через некоторое соединение за 128 секунд. Определите скорость соединения (в бит/с).

6. На рисунке изображена схема соединений, связывающих пункты А, Б, В, Г, Д, Е, К. По каждому соединению можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.
Сколько существует различных путей из пункта А в пункт К?

7. Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице:

Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и Е. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.

Вариант № 4
Для какого из приведённых названий ЛОЖНО высказывание:
(Количество букв чётное) ИЛИ (Последняя буква гласная)?
1) Москва
2) Омск
3) Дубна
4) Новокузнецк

Дан фрагмент электронной таблицы:

Какая из формул, приведённых ниже, может быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
       1) = В1 - 2
2) = А1 + 1
3) = (В1 + D1)*2
4) = B1 + D1

3. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 7 [Вперёд 70 шагов Направо 30 градусов]. Какая фигура появится на экране?
1) правильный шестиугольник
2) незамкнутая ломаная линия
3) правильный семиугольник
4) правильный треугольник

4.Переведите число 112 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. В ответе напишите полученное число.

5. Файл размером 500 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 256 000бит/с. Определите время передачи файла (в секундах).

6. На рисунке изображена схема соединений, связывающих пункты А, В, С, D, Е, F, G. По каждому соединению можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из пункта А в пункт G?

7. Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице:

Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и E. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.

8. В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления, «div» целочисленное деление, «mod»  взятие остатка от деления.  Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения алгоритма:
а := 27
b := 4
а := 2*а - a div b
b := a mod 5 + 6

9. Определите, что будет напечатано в результате работы следующей программы.
Язык Паскаль
Var s,k: integer;
Begin
s := 1;
for k := 3 to 5 do
s := s *3;
writeln(s);
End.

10. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов дальнего следования»:
 Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Категория поезда = «пассажирский») И (Время в пути > 30:00)?
11. Доступ к файлу test.xls, находящемуся на сервере school.org, осуществляется по протоколу ftp. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
        A) test
Б) school
B) /
Г) ://
Д) .org
Е) .xls
Ж) ftp

12. Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код — соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» — символ «&».

Ключи к диагностической работе 9 класс

Критерии оценки:
0-5 правильных ответов - оценка «2»
6-8 правильных ответов - оценка «3»
9-10 правильных ответов - оценка «4»
11-12 правильных ответов - оценка «5»