title: Подготовка к ГИА "Задачи на проценты"

extracted_text:
Подготовка к ГИАЗадачи на проценты
Класс 9, 11
УМК любой
Подготовила: учитель математики
МОУ “Шахтерская ОШ № 11”
управления образования
администрации г.Шахтерска
Донецкой Народной Республики
Демичева  Ирина Владимировна
 Задачи на проценты.Расчет дохода по вкладу
Клиент взял в банке кредит 30000 рублей на год под 25%. Он должен погашать кредит, внося в банк ежемесячную одинаковую сумму денег, с тем, чтобы через год выплатить всю сумму, взятую в кредит, вместе с процентами. Сколько рублей он должен вносить в банк ежемесячно?
Решение.
  30000 руб. – 100%
     х руб.     –  125%

Составим и решим пропорцию:
30000:х=100:125
 х = (30000•125):100=37500(руб.)- сумма выплат за год
2)37500:12=3125 (руб.)-ежемесячная сумма выплат
Ответ: 3125 рублей.
№1
 Задачи на проценты.Расчет дохода по вкладу
Клиент взял в банке кредит 90000 рублей на год. Погашая кредит, он вносит в банк ежемесячно 8850 рублей, с тем, чтобы через год выплатить всю сумму, взятую в кредит, вместе с процентами. Сколько процентов платит клиент банку за пользование этим кредитом?
Решение.
 1) 8850 • 12 = 106200(руб.) – общая сумма выплат за год
2) 106200 – 90000 = 16200(руб.) – сумма процентов
 90000 руб.     – 100%
 16200 руб.     –  х%
Составим и решим пропорцию:
90000:16200=100:х
 х = (16200•100):90000=18% - процентная ставка за год
Ответ: 18%.
№2
 Задачи на проценты.Расчет дохода по вкладу
Клиент открыл в банке счет и положил на срочный вклад 20000 рублей. Определите сумму вклада через 2 года, если банк начисляет ежегодно проценты по ставке 12% годовых и дополнительных вложений не поступало.
Решение.
 1)Узнаем сумму вклада через год
  20000 руб.     –  100%
      х руб.         –  112%
Составим и решим пропорцию:
20000:х=100:112
 х = (20000•112):100=22400 (руб.)
№ 3
2)Узнаем сумму вклада на конец второго года
  22400 руб. – 100%
  х руб.   -  112%
Составим и решим пропорцию:
22400: х = 100 : 112
х = (22400 • 112) : 100 = 25088 (руб.)

Ответ: 25088 рублей.

 Задачи на проценты.Расчет дохода по вкладу
Клиент взял в банке кредит 60000 рублей на год под 22%. Он должен погашать кредит, внося в банк ежемесячную одинаковую сумму денег, с тем, чтобы через год выплатить всю сумму, взятую в кредит, вместе с процентами. Сколько рублей он должен вносить в банк ежемесячно?

Ответ:

№4
6100 рублей.
 Задачи на проценты
В доме 200 квартир, из которых  60% однокомнатные. Среди многокомнатных квартир этого дома 70% квартир двухкомнатные. Сколько квартир этого дома не менее чем трехкомнатные?
Ответ:

№5
24 квартиры.
 Задачи на проценты
В городе проживает 150000 жителей. Среди них 20% детей и подростков. Среди взрослых 35% не работают (пенсионеры, домохозяйки, безработные). Сколько взрослых работают?
Ответ:

№6
78000 жителей.
Задачи на проценты
Когда туристы прошли 35 км, то оказалось, что пройденный путь составляет 20% от всего пути. Сколько километров составляет весь путь туристов?
Решение.
 Пусть весь путь составляет х километров, тогда
  35 км  –  20 %
    х км  –  100 %
35:х=20:100
 х = (35•100):20= 175 (км) – весь путь

Ответ: весь путь 175 километров.
№7
Задачи на проценты
Из объявления фирмы, проводящей обучающие семинары:«Стоимость участия в семинаре – 1000р. с человека. Группам от организаций предоставляются скидки: от 4 до 10 человек – 8%; более 10 человек – 11%.»
Сколько рублей должна заплатить организация, направившая на семинар группу из 7 человек?
№8
Решение.
Т. к группа состоит из 7 человек, то фирма предоставляет скидку в 8%.
1) 100% - 8% = 92% - стоимость семинара для группы в 7 человек
2) 92% = 0,92
3) 7 ∙ 1000 ∙ 0,92 = 6440 (рублей) – заплатит организация

Ответ: 6440 рублей.
Задачи на проценты

Магазин «Малыш» закупает на оптовой базе наборы погремушек. Стоимость одного набора 60 рублей. Если общая сумма превышает 1000 рублей, то на эту часть суммы, которая превышает 1000 рублей, дается скидка 50%. Сколько рублей магазин должен перечислить на счет оптовой базы при заказе 22 наборов?
№9
Решение.
22 ∙ 60 = 1320 (руб.) -  стоимость 22 наборов
1320 – 1000 = 320 (руб.)-  дается скидка
1000 + 320 : 2 = 1160 (руб.) - перечислит магазин

Ответ: 1160 рублей.
Задачи на проценты
Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. Заработная плата Ивана Матвеевича равна 22500 рублей. Какую сумму он получит после вычета налога на доходы? Ответ дайте в рублях.
Ответ:

№10
19575  рублей.
Задачи на проценты
Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. После вычета налога Светлана Михайловна получила 14355  рублей. Сколько рублей составляет заработная плата Светланы Михайловны?
Ответ:

№11
16500  рублей.
Задачи на проценты
Билет на экскурсию для взрослого стоит 160 рублей. Стоимость билета для ребенка до 10 лет составляет 50% от стоимости билета взрослого. Группа состоит из 16 детей до 10 лет и 4-х взрослых. Сколько рублей стоят билеты на всю группу?
Решение.
1)Стоимость билета для ребенка составляет 50% от 160 руб., т.е. 160:100•50 = 80 (руб.)
2) 80•16 = 1280 (руб.) – стоят 16 детских билетов
3) 160•4 = 640 (руб.) – стоят 4 взрослые билета
4) 1280+640=1920 (руб.) – стоят билеты на всю группу

Ответ: 1920 рублей.
№12
Задачи на проценты
Билет в театр стоит 650 рублей. Школьникам предоставляется скидка в размере 40% от полной стоимости билета. Сколько рублей нужно заплатить за группу, состоящую из 30 школьников и 4 учителей?
Ответ:

№13
14300 рублей.
Задачи на проценты
Одна таблетка лекарства весит 15 мг и содержит  14% активного вещества. Ребенку в возрасте до 8 месяцев врач выписывает 0,6 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует пить ребенку возрастом 7 месяцев и весом 7 кг в сутки?
Ответ:

№14
2 таблетки.
Задачи на проценты
Одна таблетка лекарства весит 10 мг и содержит  30% активного вещества. Ребенку в возрасте до 4 лет врач выписывает 1,5 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует пить ребенку в возрасте 3 лет и  весом 14 кг в сутки?
Ответ:

№15
7 таблеток.
Задачи на проценты
Карандаш стоит 12 рублей. Сколько рублей заплатит покупатель за 70 карандашей, если при покупке больше 40 карандашей магазин дает скидку 10% от стоимости всей покупки?
Ответ:

№16
576 рублей.
Задачи на проценты
Флакон шампуня стоит 210 рублей. Какое наибольшее число флаконов можно купить на 1000 рублей во время распродажи, когда скидка составляет 25%?
Ответ:

№17
6 флаконов.
Задачи на проценты
Мобильный телефон стоил 2400 рублей. Через некоторое время цену на эту модель снизили до 2100 рублей. На сколько процентов была снижена цена?
Ответ:

№18
12,5%.
Задачи на проценты
Розничная цена учебника 550 рублей, она на 25% выше оптовой цены. Какое наибольшее число таких учебников можно купить по оптовой цене на 50000 рублей?
Ответ:

№19
113 учебников.
 Задачи на проценты.Концентрация вещества(смеси)
Смешали два раствора уксуса: первый массой 200г, второй – 300 г. Концентрация первого раствора 9%, второго – 12%. Какова концентрация полученного раствора?
Решение.
 1) Концентрация первого раствора уксуса массой 200г составляет 9%, значит, уксусной кислоты в этом растворе 200•9:100 = 18(г)
2) Концентрация второго раствора уксуса массой 300г составляет 12%, значит, уксусной кислоты в этом растворе  300•12:100 = 36(г)
3) Масса нового раствора 200+300=500(г), а уксусной кислоты в нем 18+36 = 54(г)
4) Концентрация нового раствора составляет
54:500•100 = 10,8%
Ответ: 10,8%.
№20
 Задачи на проценты.Концентрация вещества(смеси)
Два слитка массой 7 кг и 3 кг, состоящие из серебра и примесей других металлов, переплавили в один слиток. Сколько процентов серебра содержится в полученном  слитке, если меньший по весу слиток содержал 90% серебра, а больший – 85% серебра?
Ответ: 86,5%.
№21
 Задачи на проценты.Концентрация вещества(смеси)
Для приготовления молочного коктейля использовали 200 г мороженого жирностью 10% и 300 г молока 6%-ой жирности. Определите жирность полученного коктейля (в процентах).
Ответ:7,6%.
№22
 Задачи на проценты.Концентрация вещества(смеси)
Два сплава, из которых первый содержит 10% меди, а второй содержит 30% меди, сплавили друг с другом, получив сплав, содержащий 25% меди. Определите, сколько килограммов составит масса полученного сплава, если известно, что масса второго сплава была больше массы первого на 70 кг.
Ответ: 140 килограммов.
№23
Шаблоны для оформления презентаций по математике
 http://www.uchportal.ru/load/160-1-0-31926
1.ГИА-2013. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под редакцией А. Л. Семенова, И. В. Ященко. – М.:Национальное образование, 2013.
2. Математика. Базовый уровень. ГИА-2014. Пособие для «чайников»/под редакцией Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Калабухова.- Ростов н/Д:Легион, 2013.
3. Математика. ЕГЭ 2015. Книга 1. Базовый уровень. Профильный уровень/Д.А.Мальцев и др.- Ростов н/Д: Издатель Мальцев Д.А.; М.:Народное образование, 2015.

Список литературы
Интернет-ресурсы


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Итоговый тест по биологии за 3 четверть 11 класс (с ответами)

extracted_text:
БОУ г.Омска «Казачья Кадетская школа-интернат среднего общего образования им. Маршала Союза Д.Т. Язова»

БИОЛОГИЯ
11 класс
Резникова Е.П.

Спецификация
итоговой работы за 3 четверть для учащихся 11 класса по биологии

Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 11  класса. КИМ предназначены для промежуточного контроля достижения планируемых результатов.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание  работы за 1 полугодие определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и требования по формированию умений, закрепленные в соответствующих документах (см. пункт 2). Это в первую очередь предметные умения и знания о по предмету.
Задания различаются по форме и уровню трудности, который определяется характером проверяемого знания, уровнем умения и способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте) и др. Задания повышенного уровня сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.
Характеристика структуры КИМ
Назначение работы: Работа предназначена для  контроля учащихся 11 класса за 3 четверть, изучающих биологию по комплекту учебников под редакцией В.И.Сивоглазов «Общая биология».
Структура работы: КИМ включает 2 варианта. На выполнение работы по биологии отводится 40 минут (1урок). Работа состоит из 1 части, включающих 22 заданий. К каждому заданию приводится 4 варианта ответов, один из которых верный. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Максимальное количество баллов – 22
Содержание работы:
Задания по разделам курса:
 История эволюционных идей
Современное эволюционное учение
Происхождение жизни на Земле
Происхождение человека

Таблица 1.Распределение заданий по частям работы
5. Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности
Таблица 2.
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности                                     Таблица 3.

7. Продолжительность контрольной работы за 1 полугодие
На выполнение итоговой работы отводится 40  минут.
Среднее время выполнения части 1 (задания 1-22) – по 1,8 минуты
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий контрольной работы за 1 полугодие
Критерии оценивания  работы.
Оценка «5» - 20-22баллов
Оценка «4» - 19-17 баллов
Оценка «3» - 16-13 баллов
Оценка «2» - менее 13 балла.

    Правильно выполненная работа оценивается 22 баллами.
Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом.
Шкала пересчёта первичного балла за выполнение итоговой работы в отметку по пятибалльной шкале

9. Планируемые результаты:
       В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
     В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
      В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
      В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты
КИМ
контрольной работы за 3 четверть для учащихся 11 класса по биологии

Инструкция по выполнению работы

На  выполнение  промежуточной работы  по  биологии  даётся 40 минут. Работа состоит из 22 заданий.
К каждому заданию с выбором ответа (1–22) даны 4 варианта ответа, из  которых  только  один  верный.  При  выполнении  такого  задания  обведите номер выбранного ответа в работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Советуем  выполнять  задания  в  том  порядке,  в  котором  они  даны.  Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы  сможете  вернуться  к  пропущенным  заданиям.  Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Итоговый тест за 3 четверть
11 класс
Ф.И ученика __________________________________________ 1 вариант
Появление синезеленых водорослей и анаэробных форм бактерий
Образование кислорода в атмосфере
Содержание свободного кислорода достигло 1 %.
Распространение кораллов, моллюсков, земноводных
Широкое распространение  и развитие зеленых, бурых, красных водорослей
Исчезновение древовидных папоротников, хвощей, плаунов и распространение голосеменных
Современная эра
 Теория  происхождения живых организмов из  живых организмов
 Теория зарождения жизни «космической пылью»
Многососковость, волосатость, наличие хвоста это примеры
 Четырехкамерное сердце, развитая кора головного мозга, молочные железы, волосы на поверхности тела, зубы трех видов. Эти признаки доказывает принадлежность человека к
Вели стадный образ жизни человекообразных обезьян
 Усовершенствование различных  обработанных  орудий труда из костей, рогов и каменей
Вел общественный образ жизни, поддерживание огня
Родовая община, строительство поселений. Появление обрядов. Возникновение искусства, гончарного дела, земледелия.
К консументам первого  порядка относят
А. Паразитов	В. плотоядные животные
Б. Бактерии	Г. Травоядные животные
Гетеротрофные организмы, главная экологическая функция которых заключается в превращении органических веществ в неорганические
Назовите примеры араморфоза
Наука, изучающая закономерности распространения и распределения сообществ живых  организмов, их составных  частей (вида, рода), а также  растений, животных, грибов и микроорганизмов  и других таксонов на Земном шаре.
 Растительность Австралийской области
Постепенное расхождение признаков внутри вида, которое приводит к образованию новых группировок особей
 Приведите примеры дивергенции у животных

Итоговый тест за 3 четверть
Ф.И ученика __________________________________________ 2 вариант
Выход псилофитов на сушу
Появление первичных наземных позвоночных животных - стегоцефалов
Развитие споровых растений
Появление первоптицы - арехеоптерикса
 Резкое сокращение папоротников и голосеменных, появление покрытосеменных
Путь эволюции представляющий собой мелкие эволюционные изменения, приспосабливающие организмы к конкретным условиям существования, но не повышающие уровень организации
 Крылья бабочки,  крылья птицы, конечности крота и медведки являются примерами
Приведите примеры дегенерации у живых организмов
Эволюционное развитие генетически близких групп, заключающееся в независимом приобретении ими сходных черт строения на основании особенностей, унаследованных от общих предков
Наличие хорды, нервной трубки и жаберных  щелей в развитии зародыша относят человека к
Родовая община, строительство поселений, появление обрядов, возникновение искусства, гончарного дела, земледелия
Животный мир австралийской области
Вели общественный образ жизни, использование огня. Строительство очагов и жилищ. Коллективная охота. Первые захоронения.
Гетеротрофные организмы, главная экологическая функция которых заключается в превращении органических веществ в неорганические
Теория  происхождения живых организмов из  живых организмов
Самая древняя эра
 Быстрое развитие рептилий, исчезновение трилобитов
Наука, изучающая закономерности распространения и распределения сообществ живых  организмов, их составных  частей (вида, рода), а также  растений, животных, грибов и микроорганизмов  и других таксонов на Земном шаре.
Назовите примеры араморфоза
Изготовление сложных орудий труда и механизмов. Достижение в науке , технике, искусстве.
Теория зарождения жизни «космической пылью»
Теория  происхождения живых организмов из  неживых организмов

Ответы к Контрольной работе по биологии 11 класс


title: Презентация "Будь заметным! Светоотражающие элементы"

extracted_text:
Будь
заметным!
светоотражающие
элементы
это
важно
знать!
Светоотражающие элементы повышают видимость пешеходов на неосвещенной дороге и значительно снижают риск возникновения дорожно-транспортных происшествий  с их участием.
виды
светоотражающих
элементов
- стикеры (могут крепиться к одежде на липучке);
- термополоски (крепятся на ткани с помощью прогрева утюгом);
- жесткие браслеты (скручиваясь, крепятся на руку, ногу или сумку);
- кулоны;
- брелоки;
- значки;
- шнурки.
С 18 марта 2018 года водителей автомобилей в РФ обязали носить жилеты со светоотражающими элементами при остановке вне населенных пунктов в темное время суток или в условиях плохой видимости.


title: Презентация "Религия восточных славян"

extracted_text:
РЕЛИГИЯ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН
Русь языческая.
 Пантеон славянских   богов.

Язычество славян
Язычество – комплекс первобытных верований, воззрений, обрядов – складывалось на протяжении тысячелетий.

В славянской мифологии три разряда божеств:
верховное божество (Род, Сварог,Стрибог, Святовит)
его дети (Даждьбог, Хорс, Ярило, Велес, Перун, Макошь)
низший разряд (русалки, рожаницы, берегини)

Род – бог отец
Род – один из самых древних богов, воплощение рода, единство потомков одного предка. Олицетворял Вселенную, всю природу и урожай.

Высшие божества
Перун – бог небес и молний.
 Сын Сварога, он мечет молнии, разбивает тучи.

Перун
Повелитель ветров
Бог – верховный повелитель ветров, которые веют с моря стрелами, молниями из дождя.
Бог ветра, бури и войны.

Стрибог
Солнечные божества
Семаргл – бог огня, опекает дом и поле.

Даждьбог –сын Перуна и Роси, прародитель русского народа.
Макошь – Мать Сыра Земля
Макошь – богиня, мать всего живого. Это богиня судьбы, покровительница женщин – прях,  богиня урожая.
Макошь – единственное женское божество.

Велес – бог всей Руси
Велес – «скотий  бог», покровитель домашних животных, бог богатства, хозяйской мудрости.
Был охотником и его воспринимали в образе медведя.

Низшие божества
Леший – хозяин леса.     Когда садится на пенёк, кладёт левую ногу на правую. Рад, когда ему говорят спасибо за ягоды.

Водяной – злой дух, воплощение стихии воды. Он хозяин источников. Может заманить и утопить.
Покровители дома
Домовой – душа избы, покровитель живущих в ней людей. Домового перевозят в новый дом в лапте.

Банник – обмороки и несчастье в бане. Любимое развлечение – шпарить кипятком. Его задабривали веничком.
Спасибо за внимание!


extracted_text:
С неба сыплются опять
Бусинки-дождинки,
Дождевой червяк гулять
Вышел на тропинку.
Без зонта и без плаща,
Без сапожек тоже,
Потому что у него
Ручек нет и ножек.

Наблюдение за дождевым червяком
(с детьми 2-3 лет)

Дождевые черви знакомы каждому. Их вклад  в формирование почвы трудно переоценить. Эти неутомимые подземные труженики разрыхляют и перемешивают почву, увлажняют и насыщают кислородом. Выяснить, видел ли ребенок этих обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Дождевые червяки живут в земле, а встретить их можно в теплую погоду после дождя . Обратить внимание ребенка  на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Они подрывают в земле ходы, удобряют землю, и растениям легче и свободнее расти на такой земле: к их корням поступает воздух, вода. Без воды растения засохнут. Червяки – друзья растений, значит и наши друзья. Какое у них тело? Длинное и вытянутое, когда ползут, и толстенькое, когда не двигаются. На что оно похоже? На толстый жгутик, на вареную макаронину. А какого они цвета? Дождевые черви бывают и светло-розовые, и темно-красные, и с фиолетовым отливом. А что можно увидеть на теле у дождевого червяка?  Колечки. А ноги у него есть? Нет. А для чего нужны колечки? Они помогают червяку передвигаться.  Надо стараться не наступить на них, это полезные черви: они делают землю рыхлой, пушистой. Там, где есть дождевые черви, земля живая, растениям хорошо в такой земле.
                                      Такие наблюдения очень полезны детям.

             Подготовил: Колешня Н.А., воспитатель МДОУ «Детский сад «Буратино» г. Надыма»


title: Поэтический час "Имя тебе – женщина" 6-7 класс

extracted_text:
                                                   Поэтический час

«Имя тебе – женщина»
Для учащихся 6-7 классов

задачи:
1Развивать творческие способности учащихся, обучать выразительному чтению.
2Формировать уважительное отношение к женщине.

Библиотекарь: Девушка, любимая, женщина, продолжательница рода человеческого, хранительница семейного очага, любящая мать…
Образ женщины, такой разной, загадочной и прекрасной, всегда занимал важное место во всех сферах человеческой деятельности. Во все времена образ женщины звучал в стихах поэтов, известные музыканты и певцы воспевали его в своем творчестве, великие художники рисовали для них картины, влюбленные говорили нежные слова признания.

Чтец : Средь шумного бала, случайно,
В тревоге мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна,
Твои покрывала черты.
Лишь очи печально глядели,
А голос так дивно звучал,
Как звон отдаленной свирели,
Как моря играющий вал.
Мне стан твой понравился тонкий,
И весь твой задумчивый вид,
А смех твой, и грустный и звонкий,
С тех пор в моем сердце звучит.
В часы одинокие ночи,
Люблю я, усталый, прилечь —
Я вижу печальные очи,
Я слышу веселую речь;
И грустно я так засыпаю,
И в грезах неведомых сплю,
Люблю ли тебя — я не знаю,
Но кажется мне, что люблю!

 Библиотекарь: Мама – самое теплое и нежное слово, олицетворяется с самым близким человеком на земле. Не удивительно, что многие поэты, писатели посвящают свои строки именно матери. У каждого найдется, что сказать своей маме, особенно в конце жизни или после долгой разлуки. Мамам посвящается огромное количество произведений.
Чтец: Я помню спальню и лампадку.
Игрушки, теплую кроватку,
И милый, кроткий голос твой:
«Ангел-хранитель над тобой!»
Бывало, раздевает няня,
И полушепотом бранит,
А сладкий сон, глаза туманя,
К ее плечу меня клонит.
Ты перекрестишь, поцелуешь,
Напомнишь мне, что он со мной,
И верой в счастье очаруешь,…
Я помню, помню голос твой!
Я помню ночь, тепло кроватки,
Лампадку в сумраке угла,
И тени от цепей лампадки,
Не ты ли ангелом была?
Библиотекарь: Имя простой крестьянки Арины Родионовны стало благодаря великому поэту известным и даже нарицательным. Она была первой воспитательницей молодого поэта, познакомила его с удивительным миром национальных преданий и сказаний. Благодаря няне Пушкин впервые ощутил всю прелесть и живую силу русского народного языка, его богатство и разнообразие. Учеба в Царскосельском лицее и последующая бурная жизнь отдалили поэта от своей первой учительницы. Он мог только изредка навещать ее. Ссылка  поэта в  село Михайловское,   продолжавшаяся около двух лет,   вновь позволила Пушкину постоянно общаться с Ариной Родионовной. Ей он доверял свои самые заветные мечты и поэтические замыслы. В . поэт создал стихотворение «Няне», посвященное наиболее преданной ему женщине.
Пушкин относился к Арине Родионовне не только как к воспитательнице, он испытывал к ней почтительную любовь и уважение.

Чтец: Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых,
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы,
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы,
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты,
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы,
Теснят твою всечасно грудь.

Библиотекарь: В своих произведениях Н. А. Некрасов  обращается к описанию образа русской женщины, красивой и сильной. В поэме «Мороз, Красный нос» он  выражает свое восхищение, приводя в отрывке «Есть женщины в русских селеньях…» яркое описание простой крестьянки Дарьи.
Как и многие стихотворения Николая Алексеевича, «Есть женщины в русских селеньях…» пропитано глубоким сочувствием к тяжелой жизни и судьбе женщины из села. Автор описывает ее многочисленные страдания от трудной работы и моральные унижения. Забота о семье, воспитание детей, заботы по дому и труд в поле – после смерти мужа всем этим занимается только Дарья.
По мнению Некрасова, такая женщина способна перенести «и голод, и холод». Поэта восхищает, как при такой непростой жизни, русская женщина обладает еще и богатой душой. Высокие нравственные качества остались при ней, она не теряет веру и не ломается под тяжестью жизненных испытаний. Трудолюбивая и самоотверженная, хорошая хозяйка, она была и остается опорой, на которой держится вся семья. Она все успевает, при этом, находит в себе силы веселиться и смеяться, будто забывая на время обо всех невзгодах, свалившихся на ее плечи.
Особенностью русского женского характера поэт называет сострадательную любовь, даже находясь в крайне трудном положении, человек менее всего думает о себе, о своем личном горе.
Некрасов одновременно и восхищается, и переполнен сопереживания к их нелегким судьбам. Большой нежностью и теплом пропитано каждое четверостишие. И возмущается по поводу их бесправного существования, их горькой судьбы. По мнения автора, русская женщина достойна счастливой и беззаботной жизни.

Чтец: Есть женщины в русских селеньях
с спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц,-
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет — словно солнце осветит!
Посмотрит — рублем подарит!»
Идут они той же дорогой,
Какой весь народ наш идет,
Но грязь обстановки убогой,
К ним словно не липнет. Цветет
Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка.
И голод и холод выносит,
Всегда терпелива, ровна…
Я видывал, как она косит:
Что взмах — то готова копна!
Платок у ней на ухо сбился,
Того гляди косы падут.
Какой-то паренек изловчился,
И кверху подбросил их, шут!
Тяжелые русые косы,
Упали на смуглую грудь,
Покрыли  ей  ноженьки босы,
Мешают крестьянке взглянуть.
Она отвела их руками,
На парня сердито глядит.
Лицо величаво, как в раме,
Смущеньем и гневом горит…
По будням не любит безделья.
Зато вам ее не узнать,
Как сгонит улыбка веселья,
С лица трудовую печать.
Такого сердечного смеха,
И песни, и пляски такой,
За деньги не купишь. «Утеха!»
Твердят мужики меж собой.
В игре ее конный не словит,
В беде — не сробеет,- спасет;
Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдет!
Красивые,  ровные зубы,
что крупные перлы у ней.
Но строго румяные губы
хранят их красу от людей —
Она улыбается редко…
Ей некогда лясы точить,
У ней не решится соседка
Ухвата, горшка попросить;
Не жалок ей нищий убогий —
Вольно ж без работы гулять!
Лежит на ней дельности строгой
и внутренней силы печать.
В ней ясно и крепко сознанье,
Что все их спасенье в труде,
И труд ей несет воздаянье:
Семейство не бьется в нужде,
Всегда у них теплая хата,
Хлеб выпечен, вкусен квасок,
Здоровы и сыты ребята,
На праздник есть лишний кусок.
Идет эта баба к обедне
пред всею семьей впереди:
Сидит, как на стуле, двухлетний
Ребенок у ней на груди,
Рядком шестилетнего сына
Нарядная матка ведет…
и по сердцу эта картина
всем любящим русский народ!
Библиотекарь: Все мы любим своих бабушек, про них поэты сочинили самые замечательные строки
Я с бабушкой своею
дружу давным-давно.
Она во всех затеях
со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней.
Но бабушкины руки
люблю всего сильней.
Ах, сколько руки эти
чудесного творят!
Латают, вяжут, метят,
Все что-то мастерят.
Так толсто мажут пенки,
Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так.
Проворные — смотрите,
Готовы день-деньской
Они плясать в корыте,
Шнырять по кладовой.
Настанет вечер — тени
сплетают на стене
и сказки-сновиденья
рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят —
И тут замолкнут вдруг.
Умней  их нет на свете
и нет добрее рук.
Библиотекарь: Женщина и война, казалось вещи несовместимые, но во время Великой Отечественной войны многие девушки и женщины встали на защиту Родины вместе с мужчинами

Фронтовая медсестра

Василий Федечкин

Ей банты в косы не вплетать
и не услышать голос сына,
Ей не любить, а воевать –
Досталась горькая судьбина.

Прожив всего семнадцать лет,
Надев шинель не по размеру,
Носить не книжки – пистолет,
Да злость,  питающая  веру…

как мало значит человек,
Когда вокруг грохочут пушки,
Кровавым стал пушистый снег
 И боль, и гнев в глазах девчушки.

Но фронтовая медсестра,
Так понимала ценность жизни,
Была отчаянно храбра,
Солдат спасая для Отчизны…

взрывают бомбы тишину,
Летят смертельные осколки,
Ей не встречать свою весну,
Пробито сердце комсомолки…
Библиотекарь: Давайте чаще возвращаться к замечательным поэтическим строкам, воспевающих это прекрасное имя-Женщина.
Филиппова Софья Михайловна


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области  Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»

Картотека упражнений по су-джок терапии
как условие развития монологической речи
детей старшей группы

Камышлов, 2021
Картотека упражнений по Су-Джок терапии как условие развития монологической речи детей старшей группы /сост.студентка 42 ДО группы Алехина Ю.В – Камышлов: ГБПОУ  СО «Камышловский педагогический колледж», 2021

Руководитель: Афонасьева Е.С, преподаватель  ГБПОУ  СО «Камышловский педагогический колледж»
Реценцент: Кочнева .Г.Н преподаватель  ГБПОУ  СО «Камышловский педагогический колледж»

Картотека упражнений по Су-Джок терапии как условие развития монологической речи детей старшей группы, включает в себя упражнения по Су-Джок терапии, которые направлены на развитие монологической речи детей старшей группы. Данная картотека упражнений по Су-Джок терапии как условие развития монологической речи детей старшей группы предназначена для студентов-практикантов, воспитателей ДОУ

   ГАПОУ  СО «Камышловский педагогический колледж», 2021

Пояснительная записка
Дошкольное образование является первой ступенью во всей системе непрерывного обучения. Деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО) направлена на создание условий для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013г. предполагает воспитание детей по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие; физическое развитие и познавательное развитие для развития и воспитания детей.
Одно из важнейших областей является речевое развитие. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Речь необходимо развивать, начиная с раннего возраста, чтобы проблемы с ней не стали препятствием для жизни и общения ребенка. Поэтому речевое развитие и становится одной из образовательных областей в программе дошкольного образования.
В данной картотеке представлены упражнения по Су-Джок терапии, общей целью которых является развития монологической речи детей старшей группы.
Цель картотеки:

Отбор и систематизация упражнений по су-джок терапии, направленных на развитие монологической речи детей старшей группы.
Задачи
1.Подбор упражнений по су-джок терапии, направленных на развитие монологической речи у детей старшей группы.
2.Систематизация упражнений по су-джок терапии, направленных на развитие монологической речи у детей старшей группы.
3. Оформление картотеки по су-джок терапии, направленной на развитие монологической речи  детей старшей дошкольной группы.
В процессе разработки картотеки упражнений по Су-Джок терапии использовались научно-методологические подходы.
Индивидуальный подход – развитие происходит только в ведущей (игровой) деятельности.
Системный подход - весь материал по развитию монологической речи детей старшей группы предлагается в системе, последовательно учитывая возрастные особенности дошкольников. Материал даётся детям от простого к постепенному усложнению.
При разработке картотеки упражнений учтены следующие принципы:
Интеграция и координация: учёт  внутренних и внешних условий по развитию монологической речи у старших дошкольников, предполагается единство педагогических и психических условий.
Поддержка: предполагает оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей возникающих в процессе развития монологической речи. Она заключается в предоставлении дошкольнику необходимой информации и содействия в решении проблем.
Последовательность и дифференциация: все компоненты находятся в определённом порядке, исполняются последовательно и требуют использования определённого для каждого компонента форм организации и методов руководства деятельностью старших дошкольников.
Диалогичность: процесс развития монологической речи у старших дошкольников происходит не изолированно. Развитие происходит при взаимодействии с другими людьми (педагог, сверстники). В процессе работы происходит обмен опытом, способами деятельности и т.п.
Картотека упражнений по Су-Джок терапии как условие развития монологической речи детей старшей группы разработан на основе основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Картотека содержит 22 различных тематических упражнения по Су-Джок терапии. Картотека упражнений по Су-Джок терапии может быть интересна педагогам ДОО, студентам, родителям детей дошкольного возраста.

Содержание
Пояснительная записка
Карточка № 1. «Черепаха» (с шариком)
Карточка № 2. «Ёжик» (с шариком)
Карточка № 3. «Зайки на лужайке» (с шариком)
Карточка № 4. «Медведи» (с шариком)
Карточка № 5. «Лесные звери»
Карточка № 6. «Мальчик-пальчик» (с массажными кольцами)
Карточка № 7. Ладошки
Карточка № 8. Веселые пальчики
Карточка № 9. Малыш
Карточка № 10. Еж
Карточка № 11. «Веселый мячик»
Карточка № 12. «Колкие иголки»
Карточка № 13. «Будь здоров!»
Карточка № 14. «Крючочки»
Карточка № 15. «Шарик пальчиком катаю»
Карточка № 16. «Шарик»
Карточка № 17. «Пинцет»
Карточка № 18. «Озорной дождик»
Карточка № 19. «Круглый год»
Карточка № 20. «Фрукты»
Карточка № 21. «Поздняя осень»
Карточка № 22. «Овощи»
Список литературы

Черепаха»
Карточка № 1
Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Шла большая черепаха (дети катают Су-Джок между ладоней)  И кусала всех от страха,
Кусь, кусь, кусь, кусь, (Су-Джок между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают ритмично на Су Джок, перекладывая из руки в руку). Никого я не боюсь. (дети катают Су-Джок между ладоней).

«Ёжик»
Карточка № 2
Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем
на левой.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож (дети катают Су-Джок между ладонями)
На спине иголки (массажные движения большого пальца)
очень-очень колкие (массажные движения указательного пальца)
Хоть и ростом ёжик мал, (массажные движения среднего пальца)
нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца)
А колючки тоже (массажные движения мизинца)
на ежа похожи (дети катают Су-Джок между ладонями).

«Зайки на лужайке»
Карточка № 3
Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
На поляне, на лужайке (катать шарик между ладонями)
Целый день скакали зайки (прыгать по ладошке шаром)
И катались по траве, (катать вперед – назад)
От хвоста и к голове.
Долго зайцы так скакали, (прыгать по ладошке шаром)
Но напрыгались, устали. (положить шарик на ладошку)
Мимо змеи проползали, (вести по ладошке)
«С добрым утром!» - им сказали.
Стала гладить и ласкать
Всех зайчат зайчиха-мать. (гладить шаром каждый палец)

«Медведи» (с шариком)
Карточка № 4
Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Шла медведица спросонок, (шагать шариком по руке, надавливая)
А за нею – медвежонок. (шагать тихо шариком по руке)
А потом пришли детишки, (шагать шариком по руке в быстром темпе)
Принесли в портфелях книжки.
Стали книжки открывать, (нажимать шариком на каждый палец)
И в тетрадочках писать.

«Лесные звери»
Карточка № 5
Описание: Дети поочередно прокатывают массажные кольца по каждому пальцу, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот (поочередно надеваем кольцо на каждый палец)
На зеленый, на лужок,
Приходи и ты, дружок! (катаем шарик по ладошке)

«Мальчик-пальчик» (с массажными кольцами)
Карточка № 6
Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
- Мальчик-пальчик, Где ты был? (надеваем кольцо Су-Джок на большой палец)
- С этим братцем в лес ходил, (надеваем кольцо Су-Джок на указательный палец)
- С этим братцем щи варил, (надеваем кольцо Су-Джок на средний палец)
- С этим братцем кашу ел, (надеваем кольцо Су-Джок на безымянный палец)
- С этим братцем песни пел (надеваем кольцо Су-Джок на указательный палец).

Ладошки
Карточка № 7
Описание: Движения шарика выполняются в соответствии с текстом.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Я мячом круги катаю,
Взад – вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.

Веселые пальчики
Карточка № 8
Описание: Дети поочередно прокатывают массажные кольца по каждому пальцу, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Раз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному)
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый сильный,
самый толстый и большой. (прокатывать кольцо по пальцу)
Этот пальчик для того,
чтоб показывать его (прокатывать кольцо по пальцу)
Этот пальчик самый длинный
и стоит он в середине (прокатывать кольцо по пальцу)
Этот пальчик безымянный,
он избалованный самый (прокатывать кольцо по пальцу)
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал (прокатывать кольцо по пальцу)

Малыш
Карточка № 9
Описание: Дети поочередно прокатывают массажные кольца по каждому пальцу, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
На правой руке:
Этот малыш-Илюша, (прокатить по большому пальцу)
Этот малыш-Ванюша, (прокатить по указательному пальцу)
Этот малыш-Алеша, (прокатить по среднему пальцу)
Этот малыш-Антоша, (прокатить по безымянному пальцу)
А меньшего малыша зовут Мишуткою, друзья. (прокатить по мизинцу)
На левой руке:
Эта малышка-Танюша,
Эта малышка-Ксюша, (движения те же)
Эта малышка-Маша,
Эта малышка-Даша,
А меньшую зовут На

Еж
Карточка № 10
Описание: Воспитатель берет 2 массажных шарика и проводит ими по ладоням ребёнка (его руки лежат на коленях ладонями вверх), делая по одному движению на каждый ударный слог.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя и проговаривают текст.
Гладь мои ладошки, ёж!
Ты колючий, ну и что ж!
Потом ребёнок гладит шарики ладошками со словами:
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить.

 «Будь здоров!»
Карточка № 11
Описание: Дети прокатывают шарик между ладонями, затем к каждому пальцу на правой и левой руке
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Чтоб здоров был пальчик наш.
Сделаем ему массаж.
Посильнее разотрём.
И к другому перейдём.
(Прокатывать шарик между ладонями, затем к каждому пальцу на правой и левой руке.)

«Крючочки»
Карточка № 12
Описание: Дети удерживают шарик одним пальцем, обхватывая каждым пальчиком и поднимают.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Как наш пальчик изловчился.
И за шарик зацепился.
Буду шарик поднимать.
Свои пальцы обучать.

«Шарик пальчиком катаю»
Карточка №13
Описание: Шарик на ладони катать каждым пальчиком.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
- Шарик пальчиком катаю. Ловкость пальцев проверяю. Ты колючий шарик мой. Подружись сейчас со мной.

«Шарик»
Карточка № 14
Описание: Крутить правой рукой правую половинку шарика, левой рукой левую половинку шарика.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Шарик я открыть хочу.
Правой я рукой кручу.
Шарик я открыть хочу.
Левой я рукой кручу.

«Пинцет»
Карточка № 15
Описание: Растопырить пальчики и поднимать шарик прямыми пальцами: большим - указательным, указательным - средним, средним - безымянным, безымянным - мизинцем, как пинцетом поочередно левой и правой рукой
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Дружат пальчики, не тужат
Им пинцет очень нужен.
Эй, кто ловкий, не зевай
Пинцетом шарик поднимай.

 «Веселый мячик»
Карточка № 16
Описание: дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.

«Колкие иголки»
                    Карточка №17
	Описание: Дети катают мяч между ладонями движениями вверх-вниз сначала медленно, затем увеличивая темп и приговаривает
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник
Нас уколет можжевельник.

«Озорной дождик»
Карточка № 18
	Описание: Катаем мяч между ладонями круговыми движениями. Сжимаем мяч круговыми движениями между ладонями. Энергично сжимаем мяч обеими руками.
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Дождик, дождик озорной,
Поиграть пришел со мной.
Капли весело стучат
Кап-кап-кап.
Листья кружатся, летят,
С ветром поиграть хотят.
Осень в гости к нам пришла.
Непогоду привела.
Упражнение «Дождик»
Дождик по лесу гулял,
Дождик песню напевал:
Кап-кап, кап-кап-кап.
Все не кончиться никак.

Круглый год»
Карточка № 19
Описание: Дети катают шарик между ладонями
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст
Круглый год, круглый год, круглый год!
(сжимают Су-Джок между двумя ладонями)
За зимой весна идет,
(сжимают шарик в правой ладони)
А за весною следом
Торопится к нам лето.
(сжимают шарик в левой ладони)
И у кого не спросим -
Идет за летом осень.
(передают шарик из одной ладони в другую)
А за осенью сама
Вновь идет, спешит зима

«Фрукты»
Карточка № 20
Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива, вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос.
 Этот пальчик – груша, просит: «Ну – кА, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Дети поочередно разгибают пальчики из кулачка, одевая колечко.
Фрукт для вас и для нас.
Дети катают шарик по ладошке.

21. «Поздняя осень»
Карточка № 21
Описание: Дети катают Су – Джок между ладонями.
	Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
Солнышко греет уже еле – еле, перелетные птицы на юг улетели, Голы деревья, пустынны поля, Первым снежком принакрылась земля. Река покрывается льдом в ноябре – Поздняя осень стоит на дворе.

 «Овощи»
Карточка № 22
	Задание: дети внимательно слушают воспитателя, запоминают, самостоятельно выполняют и проговаривают текст.
У девчушки Зиночки овощи в корзиночке,
Дети делают ладошку «корзиночкой» и катают шарик
Вот пузатый кабачок положила на бочок,
Перец и морковку уложила ловко
Помидор и огурец.
Дети одевают колечко на пальцы, начиная с большого.
 Наша Зина – молодец!
 Показывают большой палец.
Капустка Мы капустку рубим, рубим, (ребром ладони стучим по шарику) Мы капустку солим, солим, (подушечками пальцев трогаем шарик) Мы капустку трем, трем (потираем ладошками о шарик) Мы капустку жмем, жмем. (сжимаем шарик в кулачке)

Список литературы
Авсюкевич Н.И., Башкатова И.А. Су-Джок терапия при коррекции речевых нарушений у детей // Образование и воспитание.-2017. - №5. - С. 16-18.
Аммосова Н.С. Самомассаж рук при подготовке детей с речевыми нарушениями к школе: Логопед, № 6, 2004. – С.78 -82.
Дмитриева Е.С. Картотека по развитию речи «Су-Джок терапия для детей дошкольного возраста» // Социальная сеть работников образования nsportal.ru 08.09.2019. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/09/08/su-dzhok-terapiya-dlya-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения 04.12.2019).
Зубанева Е.В. Применение Су-Джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений // Блог // Кладовая развлечений 19.02.2019. URL: https://kladraz.ru/blogs/blog24293/metodicheskaja-razrabotka-primenenie-su-dzhok-terapi-pri-korekci-rechevyh-narushenii-u-detei.html (дата обращения 04.12.2019).
Пак ЧжэВу Вопросы теории и практики Су Джок терапии: Серия книг по Су Джок терапии / ЧжэВу Пак - Су Джок Академия, 2009.– 208 с.


extracted_text:
Сценарий на День знаний
для детей второй младшей группы
Воспитатель. Здравствуйте, дети! Очень мы рады сегодняшней встрече!
По стране нашей День знаний идёт – Учиться спешит самый разный народ.
А где ваши ручки? Похлопали! А где ваши ножки? Потопали!
Настроенье отличное у нас?
Все такого мнения? Все без исключения! Правда?
Дети: Да!
Крикнем дружно все: УРА!
Воспитатель. Очень весело сегодня,
звонко голоса звенят.
Потому что «Праздник Знаний»
Отмечает детский сад!
Воспитатель. А сейчас я предлагаю всем ребятам поздороваться с нашим детским садом и громко, дружно сказать: «Здравствуй, садик! Это я!» и весело помахать руками. Я буду начинать говорить стих, а вы заканчивать словами
Воспитатель. Встали рано мы сегодня,
Нарядились мы не зря.
И сегодня скажем саду:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Ласковый сентябрь сегодня,
На листке календаря.
Мы пришли и улыбнулись:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Много нас: смешных и разных,
Вместе — дружная семья.
Раздается отовсюду:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Воспитатель. Поздоровались, и вот Танец, всех ребят зовёт!
ИГРОТАНЕЦ (танец маленьких утят)
Воспитатель. Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети. С игрушками!
Воспитатель. А вот я вам сейчас загадки про них загадаю.  Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель.
А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель. У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками.
Проводится игра «Лиса и зайцы»
Воспитатель. А теперь для вас сюрприз есть у меня шапка, необычная, а игровая. По кругу пускаем, на ком остановилась музыка одевает шапку, выбегает в круг и танцует.                                                                                Игра для детей «Музыкальная Шапочка СТОП»
Воспитатель. Ребята вы молодцы. Вот и подошло к концу наше путешествие..
Что ж, с Днём Знаний вас, ребята.
Мы вам очень-очень рады!
Детский сад готов для вас,
В добрый путь и в добрый час!


title: Отчет о проведении Дня защиты детей в МДОБУ

extracted_text:
Отчет
о проведении «Дня защиты детей»
в  МДОБУ "Детский сад. № 14"Светлячок"

В целях организации проведения «Дня защиты детей в МДОБУ "Детский сад. № 14"Светлячок" был разработан и утвержден план мероприятий. В соответствии с вышеуказанным  планом состоялось общее собрание трудового коллектива МДОБУ, в ходе которого были рассмотрены организационные вопросы проведения мероприятий «Дня защиты детей», назначены ответственные сотрудники за проведение мероприятий.
Заранее до праздника с сотрудниками МДОБУ "Детский сад. № 14"Светлячок был проведен целевой инструктаж по пожарной безопасности , инструктаж по применению и использованию пожарных огнетушителей имеющихся в МДОБУ. Каждый сотрудник МДОБУ проинструктирован о действиях при поступлении сигнала возникновения чрезвычайной ситуации. Проводилась плановая эвакуация всех воспитанников и работников детского сада, которая прошла успешно.
Кроме этого, 1.06.2016 с воспитанниками МДОБУ были проведены викторины, тематические эстафеты посвященные «Дню защиты детей».
      В  8.00 часов  в соответствии с планом мероприятий ,в гр.»Землянички» был проведен прием детей на площадке ,встречая их празднично одетым (в костюме клоуна) воспитателем  с воздушными шариками .Тем самым создал праздничную атмосферу не только для этой группы ,а и для детей и родителей остальных групп.  В 8.15 инструктор по физическому воспитанию пригласила всех на веселую зарядку. Участвовали в ней воспитатели, воспитанники, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию и администрация. Во время прогулки детям был представлен праздничный концерт, подготовленный работниками детского сада и детей старшего возраста . Воспитанники были в восторге от танца с мыльными пузырями и рисования на асфальте мелками. Так как дети ясельного возраста не присутствовали на утреннем мероприятии, воспитатель, переодетый в клоуна, посетил их группы. После сна, во второй половине дня, у детей гр. «Землянички» состоялось  «чаепитие», которое подготовил воспитатель совместно с родителями детей. Присутствовало 14 воспитанников.
Фотоотчет имеется.

Воспитатель:                                          Радостева Татьяна Алексеевна
Гр. «Землянички»

«2» июня 2016 г.


title: Презентация "Величественные храмы России"

extracted_text:
Величественные храмы России
Презентацию к уроку ОРКСЭ. Подготовила учитель начальных классов  МБОУ СОШ №2  г. Ставрополя
Руденко Е.В.
Что такое храм?

Храм (от православного храмъ — «дом») — культовое сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов. Значение храмов часто гораздо шире обрядовых функций, ими выполняемых, и религиозных идей, которые они воплощают.
храмы были местом общественных собраний, торжественных церемоний, имели мемориальный характер, обладали правом убежища.
7 древних храмов

Каменный храм недалеко от Нижнего Архыза в Карачаево-Черкесии возник в X веке, возможно еще до Крещения Руси. В этих местах находилась столица древнего государства Алания — жители этого города приняли христианство в 916 году.
Собор Софии Премудрости Божией в Новгороде

Софийский собор в Великом Новгороде заложил князь Ярослав Мудрый на месте 13-главого храма 989 года. Освятил его первый русский епископ Лука Жидята в 1050 году.

Храм во имя Святых Первоверховных Апостолов Петра и Павла в Смоленске (Петропавловский храм)

Петропавловская церковь — старейшая в Смоленске. Ее построили в 1146 году при князе Ростиславе Мстиславиче, внуке Владимира Мономаха. Изнутри храм расписали фресками с растительным орнаментом.
Церковь Бориса и Глеба села Кидекша

Борисоглебская церковь в селе Кидекша недалеко от Суздаля появилась еще во времена Юрия Долгорукого, в 1152 году. Это одно из первых белокаменных зданий Северо-Восточной Руси.

Спасо-Преображенский собор Мирожского монастыря
Спасо-Преображенский собор возвели на берегу реки Великой в Пскове по заказу новгородского архиепископа Нифонта. Точную дату постройки установить не удалось, однако известно, что в 1156 году храм уже существовал.
Собор Успения Пресвятой Богородицы во Владимире
Белокаменный Успенский собор возвел в 1160 году великий князь Андрей Боголюбский. Купола покрыли позолоченными медными листами с молитвенными надписями, а само здание украсили фресками.

Белокаменный Успенский собор возвел в 1160 году великий князь Андрей Боголюбский. Купола покрыли позолоченными медными листами с молитвенными надписями, а само здание украсили фресками.
Храм Святого Иоанна Предтечи в Керчи

Точная дата постройки храма неизвестна. Исследователи полагают, что его возвели в X веке, а в строительстве использовали элементы еще более древнего культового здания VI века. Среди них — византийский обожженный кирпич, резные колонны из греческого мрамора.
Как же устроен храм?

Подведение итогов.

Ответьте на вопросы:
- Что такое храм?
- Какой древний храм появился до крещения Руси?
- Какая церковь появилась при Юрии Долгоруком и была одной из первых белокаменных зданий Северо-Восточной Руси?
- Как называется самая главная часть храма?
Проверим себя!
Храм — это культовое сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных  обрядов.
В X веке до крещения Руси возник Каменный храм недалеко от Нижнего Архыза в Карачаево-Черкесии.
Во времена Юрия Долгорукого, в 1152 году, недалеко от Суздаля  появилась Борисоглебская церковь в селе Кидекша.
Самая главная часть храма – это его алтарь.

Использованные интернет-ресурсы
https://yandex.ru/images/
https://www.culture.ru/materials/254126/7-drevneishikh-khramov-rossii
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%B0%D0%BC


title: Праздник "Первая отметка"

extracted_text:
Праздник «Первая  отметка»

- Сегодня у нас, ребята, праздничный урок. А примечателен он тем, что вы сегодня на уроках получите первые отметки, которые я выставлю в классный журнал. Вот уже какой путь пройдет! А помните, как все начиналось?
- Год назад  1 сентября 2014 г.  вы пришли в школу смешными малышами

Вика К.
Учиться, учиться идём мы в первый класс!
Всё новое! Всё новое! Всё новое у нас!
Новенькая ручка в новеньком портфеле,
Новенькие книжечки, палочки для счёта,
Новые тетрадки, новые заботы.
Всех труднее первый класс,
Потому что первый раз.
Незнайка

Марьяна Д.
Но поверьте нам, родители,
Трудно и второклассникам жить.
То, что вы учили в пятом
Во втором нам пришлось изучить.
И наши задачи по новой программе
Теперь не понятны ни папе, ни маме,
И бабушка с дедушкой, как ни стараются,
В заданиях внука не разбираются.
Но мы данную программу
Одолеем всем назло.
Жаль вот только папу с мамой –
Очень им не повезло.

Хор

- Вот и гость к нам пожаловал. А что у тебя такой большой портфель?

Незнайка
- Вот она подушка,
Положу её под ушко.
На уроках буду спать,
Ничего не замечать.

Принесу свой пистолет,
Натворю немало бед.
Вот любимый «Чупа – чупс»,
Удивительный на вкус.
 Я машинку положу,
На уроке заведу.
Будет «Джиппик» мой опять
Дребезжать и всех пугать.
 На математике сижу,
Телефон в руках держу.
Будет мне он помогать
Все примерчики решать.
 Вот любимый мой дневник,
Я – самый лучший ученик!
А оценка « два»  -
Крутая для меня!

- Встречайте, сегодня впервые на нашей сцене оценки говорят сами за себя!

Единица.
Я, ребята, Единица,
Очень тонкая, как спица.
Я по классам хожу
И заборы горожу.

Двойка.
Познакомьтесь все со мной,
С Двойкой шустрою такой,
Разгонюсь – и в дневничок.
Слёзы льёт ученичок.
Ну а я хохочу: «Ха – Ха – Ха!»
И других ребят ищу.

Тройка.
Три слезинки, три морщинки,
Три веснушки у меня.
Между двойкой и четвёркой
Ловко примостилась я.
С ними очень я дружу,
К ребятам часто прихожу.

Четвёрка.
Ну а я, Четвёрка, братцы,
Все хотят со мной встречаться.
«Вы старайтесь! – я шепчу, -
Коль допустите ошибку,
Я вас мигом навещу!»
 Пятёрка.
Я, Пятёрочка, Пятёрка!
Я,  отличница – девчонка!
Всё я знаю, всё могу!
Если трудно, помогу!
Каждый видеть рад меня,
Не могу без вас, друзья!

- А какую отметку выбираете вы?

Аня
Вот лентяйка, единица!
 Не хочу  с тобой водиться.
 Не люблю  и цифру два.
 Цифру три терплю едва.
Ай да умница, четыре!
Мой портфель с четверкой шире.
Да, с четверкой портфель шире,
Но уж  всех прекрасней в мире,
  Цифра пять, а не четыре.
  Цифра пять,  или «отлично»
Только там сверкает в дневнике,
У того, кто учится прилично,
 Кто шагает в школу лишь привычно.
 Вот учиться бы на «пять»,
  Да пятерки  получать!

- А помните, как вы получили свои первые отметки?

 Оля Б, Марьяна, Алеша.
Идет из школы Лиля,
Ничто-то ей не мило.
«В чем дело?»-мы спросили.
«Я тройку получила!.
Бежит из школы Ромка,
В глазах его лучи.
«Ура!» -кричит он громко.
«Я тройку получил!»

Марат Б.
Разнообразие
Звенит звонок. И каждый раз,
Как будто в страшном сне,
Сначала я влетаю в класс,
Потом влетает мне.
Жизнь стала для меня
Сплошным  кромешным адом.
Нам задают ужасно много на дом.
А если дома не бывать
Куда мне будут задавать?
Кричала мама: «Что за безобразие!?
Сплошные тройки! Где разнообразие?»
Когда же я принес разнообразие,
Она опять кричала : «Безобразие!»

Если был бы я министром…”

Сценка « Разговор двух книг»
           Однажды встретились две книги.
      Разговорились между собой.
     - Ну, как твои делишки? (одна спросила у другой)
    - Эх, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложки вырвал с мясом.
Да что обложки…  Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты и голубей…
Боюсь, листы пойдут на змей.
Тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?
- Твои мне не знакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри-ка на мои листочки:
На них чернильной не увидишь точки!
Зато и я его учу
Ни как-нибудь, а на отлично!
В басне нет загадки. Скажут напрямик
И книжки. И тетрадки какой ты ученик!
Математика:

Костя Х.
Не решается задача-
Хоть убей!
Думай, думай голова поскорей!
Думай, думай, голова, дам конфетку,
В день рождения подарю
Новую беретку.
Думай, думай – в коем веке прошу!
С шампунем вымою и причешу!
Мы ж с тобою не чужие, - подружки!
Выручай,
А то дам по макушке!

(Паша М + мама)
А ну-ка, малыш, отвечай мне урок:
В кармане твоём три ореха, дружок.
Побаловать мама сыночка решила –
Ещё два ореха в карман положила.
Запомнил?
Теперь все орехи сложи…
И сколько в кармане орехов, скажи.
Сколько орехов? Да ни одного!
Ты огорчишь так отца своего!
Считать не умеешь – позор для семьи!..
Дырявые, мама, карманы мои!

Перемена!    Шутки-минутки

Вы слыхали? Учительница поставила кляксу в журнале?
2. Хоть бы на мою единицу!
Хоть бы на мою двоечку!
Ой, только бы не на мою троечку

- Решать задачу к доске идёт ... Настя. Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама - ещё 2 килограмма. Сколько ...
Настя  ты куда?!
- Домой, конфеты есть!

– Даниил,  если ты нашёл в одном кармане 5 рублей, а в другом 10 рублей….
- Значит я нашёл чужие штаны.
- Никита  если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять  рублей, сколько у тебя будет денег?
  - Десять рублей.
  - Да ты просто не знаешь математики!
  - Нет, это вы не знаете моего брата!

Коля, ты подсказываешь Павлу!
За подсказку «два»  тебе поставлю!
Я еще подсказываю Ире.
Может быть поставите четыре?

Просят Колю посчитать
Сколько будет 5 и 5!
Коля фыркнул: Пустяки!
Это будет 2 руки!

Русский язык

Сочинение (Кирилл Л.)

Стихотворение «Если б я был педагогом»
Если б я был педагогом, я бы не был очень строгим
Отменил бы как нагрузку, математику и русский!
Ввёл бы я урок веселья, День прикола, День безделья
И вручал бы по порядку за ответы шоколадки!
Я отвёл бы на уроки 5 минуток только сроку,
А  потом бы мы  балдели: перемена 2 недели!
Но учителем, наверное, очень трудно в жизни стать.
Говорят: мечтать не вредно, вредно в жизни не мечтать!

«Что такое хорошо и что такое плохо»
Если учишься на пять,
Дисциплина – тоже,
То могу тебе сказать:
Лучше быть не может!

Если ты трепач и лгун,
И  большой  пройдоха,
То сказать тебе могу:
Это очень плохо!

Если подал ты при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!

Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!

Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.

Все учились мы не зря,
Начиная с сентября,
Все писали мы в дневник,
Каждый к этому привык.
Ты его не забывай.
А в портфель свой убирай.
Вторая четверть теперь нас ждет.
Встречай каникулы, вперед!


title: Презентация "Мнемотехника в развитии связной речи дошкольников"

extracted_text:
Мнемотехника в развитии связной речи   дошкольников

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Задачи  мнемотехники:
   1.Способствовать развитию связной речи.                                                                                2.Формировать умение преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодировка информации).
   3.Развивать зрительную и слуховую память и внимание.                                                                             4. Обогащать словарный запас.                               5.Развивать воображение.
   6.Развивать мелкую моторику при зарисовке таблицы.

  Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.
К.Д.Ушинский.
Структура мнемотехники:
- мнемоквадрат
- мнемодорожка
- мнемотаблица
Мнемоквадрат- картинка с прстым изображением
Для детей старшего возраста можно использовать графическое изображение
мнемодорожка
Дети       собирают      фрукты
мнемотаблица
Мнемотаблица представляет собой изображения основных звеньев, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или стихотворение.
Этапы работы с мнемотаблицей:
1.Рассматривание таблицы
2.Перекодировка информации
3.Пересказ,рассказ,чтение стихотворения.
Мнемотаблицы для описательных рассказов
 мнемотаблицы  «Расскажи-ка»
Мнемотаблица для перессказов
Сказка «Репка»

Пересказ сказки «У страха глаза велики»
средний возраст

Старший возраст

Пересказ сказки «12 месяцев»

Заучивание стихотворений

Стихотворение Е. Благинина «8 Марта»

З. Александрова «Школа»

Составление загадок

Мнемотаблица  для составления семантического поля

  Развитие связной речи определяет уровень речевого и умственного развития ребёнка.

                                               Л.С. Выготский
Литература:
- Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Логопед. 2008. №4. С.102 -115;
- Журналы ''Дошкольное воспитание'' №12 за 2000 г.;
-  Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники.

Спасибо за внимание!


title: План-сценарий урока русского языка "Безличные предложения"

extracted_text:
План-сценарий урока  русского языка:
«Безличные предложения»

Цель: использовать воспитательный потенциал текста В.П.Астафьева при формировании понятия о безличных предложениях.

 Задачи обучения:
1)находить безличные предложения по значению и структурным особенностям;
2)употреблять безличные предложения;
3)формировать понятие о безличных предложениях;
4)выявить способы выражения сказуемых в безличных предложениях;
5)определить роль безличных предложений в тексте.

                                                      Ход урока:

                                                               «…самая пёстрая и наиболее употребительная группа односоставных предложений,
с помощью которой можно увидеть богатство нашего языка»
                                                                                В. В. Бабайцева
I. Организационный блок.
Оргмомент.  Работа с оценочным листом.
Этап  актуализации ранее изученного материала.
   Продолжите, пожалуйста,  мои высказывания:
Предложения по количеству грамматических основ делятся на…(односоставные и двусоставные)
Односоставные предложения делятся на… (назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные)
Назывные предложения – это …
Определённо-личные предложения – это…
Неопределённо-личные предложения – это
 3)  Повторение пройденного материала ( с последующей проверкой)
-Найдите соответствия.

II.  Мотивационный блок.
Работа с текстом. (перед каждым учеником на парте лежит  художественный текст В.П.Астафьева)
1) Чтение текста.

                                                Какое сырое утро!
      За окном мутно. Каплет с крыши. Каплет с черёмух. Окна залеплены серым снегом. Он медленно сползает по стеклу, лепится к рамам, набухает…
Как болят кости! Ах, как болят кости! Но надо вставать. Надо вставать и работать.
Наступило утро. В деревне уже выходят на работу. И мне надо работать.
Но как болят кости! И старые раны болят. Полежу ещё маленько, чуть - чуть…
Я ведь заработал право полежать? Но мало ли кто и чего заработал! Кто подсчитывал? Надо вставать. Вставать! Вставать!
Всё то же сырое утро, нет, уже день, мутный, промозглый, родившийся из морока и стыни. Всё так же каплет с черёмух. Мимо окон проехал дядя Фёдор на мокрой лошади к ферме – он везёт  силос.
Я вожу ручкой по бумаге. И дяде Феде, и лошади, и мне не хочется работать.
-  Сегодня изучать новую тему мы будем на художественном тексте В.П.Астафьева.     2) Анализ текста. Вопрос-ответ.
-В каком стиле написан текст? (Художественный)
-О чём этот текст? (О том, что герой – уже пожилой человек, он должен работать, превозмогая боль.)
-Почему он так называется? Какова основная мысль текста? (Несмотря на сырой, промозглый день автору необходимо продолжить работу)
-Какая часть речи наиболее часто употребляется? (Глаголы)
-Почему такое обилие глаголов? (Главное – передать действие)
-А по составу  какие предложения в тексте? Назовите.
  -  Просмотрите первые четыре абзаца данного текста.
-Какие предложения  по своей структуре использует автор для передачи основной мысли текста?
-На какие две большие группы можно разделить их? Укажите эти предложения и распределите их в таблице(односоставные и двусоставные)

3) Наблюдение (постановка задач и целей урока).
-Чем схожи односоставные определённо-личные и неопределённо-личные предложения? (Односоставные, с главным членом-сказуемым-глаголом)
-Что характерно для предложений, составляющих неизвестную  группу? Какие это предложения?(Действие происходит само по себе, без действующего лица)
-Каково их общее грамматическое  значение?(Все они простые, распространённые,  односоставные)
  - Это  тоже односоставные предложения и сообщают они о таком действии или состоянии, которое не может быть приписано лицу, выраженному подлежащим.
-Можно ли в этих предложениях ответить на вопрос в форме именительного падежа, кто производит действие или кто испытывает состояние, названное в предложении? (Нет)
- Итак, о каких предложениях мы будем сегодня говорить? Какова тема нашего урока?
(Запись темы урока в тетради – БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ)
-На что указывает приставка БЕЗ - ? (на отсутствие чего-либо)
- Отталкиваясь от темы, сформулируйте задачи нашего урока.
-Что вы должны знать?
ЗАДАЧИ (закрыты на доске, постепенно открываются)
- значение безличных предложений
- особенности сказуемого в безличных предложениях
- роль в речи безличных предложений
III. Информационный блок.
-Что же обозначают безличные предложения? (Обозначают действие или состояние, которое происходит как бы само по себе, без действующего лица)
-  Безличные предложения – самая пёстрая и наиболее употребительная группа односоставных предложений. Безличные предложения позволяют в полной мере увидеть богатство нашего языка. Я надеюсь, что, читая миниатюру В.П.Астафьева, «Какое сырое утро!» вы почувствовали, какими богатыми возможностями выражения мыслей обладают безличные предложения. (Эпиграф)
-А теперь мы должны выяснить способы выражения сказуемого в безличном предложении.
1) Запишите предложения. Чем выражены сказуемые в них? Используйте таблицу.
1) На небе ни клочка лазури (отрицат. предложение).
2) Как жить мне хочется до нового свиданья (сост. глаг. сказуемое.)
3) Снова мне легко.(категория состояния- сост. именное сказуемое).
4) Вам будет на что посмотреть и подивиться.(безличн. вспомогат. глагол + неопр. форма гл.)
5)Как много  придумано, исполнено так мало.(сост.именное сказ.)
2) Работа с электронным приложением учебника. Теория и практика  учебной ситуации(примеры, опорные схемы).
Способы выражения сказуемого в безличных предложениях:
Простое глагольное сказуемое:
1. Безличный глагол.  Каплет с черёмух.
2.Безличной формой личного глагола. Ещё чуть брезжится.
3.Безличной формой глагола быть в отрицательных предложениях; словом нет. Герасима  уже не было на дворе. Сегодня же меня здесь не будет. У меня нет линейки.
4.Неопределённой формой глагола(модальное слово в сочетании с инфинитивом – надо, нужно, можно, возможно, нельзя). Вам не видать таких сражений. Надо вставать.
Составное глагольное сказуемое.
1.Безличный вспомогательный глагол + неопределённая  форма глагола.  Над вашим предложением  стоит подумать. Алёнке спать не хотелось.
2.Категория состояния, наречие + неопределённая форма глагола. Хорошо бродить среди покоя голубой и ласковой страны.
Составное именное сказуемое.
Глаголом-связкой в безличной форме + именная часть (категория состояния на –О  или краткое страдательное причастие в форме среднего рода) В тот час было совсем тихо. В избе жарко натоплено..
 - При категории состояния и кратком причастии в прошедшем и будущем времени употребляется глагол-связка быть в безличной форме. Приятно было с вами познакомиться. Грустно будет расставаться. В настоящем времени связка не употребляется (нулевая).
 IV. Аналитический блок.
Этап первичного закрепления. Тест.
Назовите номера безличных предложений. (1, 3, 7)
1) С вечера подморозило.
2)Наступает длинный зимний вечер.
3)В саду тихо.
4) Лес. Палатка. Плеск речной воды.
5)Дни поздней осени бранят обыкновенно.
6) С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.
7) В детстве мне ни разу не удалось запустить бумажного змея.
-Какова роль безличных предложений в речи?
 (На доске появляется)
2) Роль в речи:
-Выразительность предложений.
-Лаконичная форма.
-Используется для описания пейзажей, обстановки.
-Лиричное повествование.
-Выражение чувств и состояния человека.
       (С помощью безличных предложений  можно дать выразительную характеристику физического или нравственного состояния человека. Часто безличные  предложения используются для описания пейзажей, обстановки, где происходят события, для выражения различных оттенков – необходимости, возможности и т.п. Безличные предложения делают повествование более лиричным. С помощью них действию можно придать оттенок стихийности.)
3) Самостоятельная работа.
В предложениях подчеркните грамматическую основу. Определите тип односоставного предложения.
С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.
Ведут ко мне коня.
На пригорке то тихо, то жарко.
Волка шапками не закидаешь.
Нигде жилья не видно на просторе.
V. Оценочный блок. Самооценка.  ( Заполнение оценочных листов).
VI. Рефлексивный блок.
-О чём вы узнали на уроке?
-Когда используются безличные предложения? (в тех случаях, когда надо обратить внимание на действие, усилить его)
-Что является сигналом безличности? (формы сказуемых).
VII. Домашнее задание (на выбор учащихся предлагается упражнение из параграфа учебника или словотворчество, например, составление синквейна)

Оценочный лист


title: Текст контрольной работы по английскому языку 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Текст контрольной работы по английскому языку 6 класс
I. READING
А1. Read the texts and match the titles to the texts. One title is extra.
1. Julie, an actress
2. Harry, a photographer
3. Bob, a teacher
4. Jenny, a writer
5. Andy, a student
a)   I live in Oxford but two years ago I lived with my parents in a small town in the north of England. Now I travel to my home town only when I have holidays. It happens usually in summer because our summer holidays are the longest. In winter my parents come to me and we celebrate Christmas together. But they don’t stay long. My university life starts in January.
b)   I’m twenty. I’m tall and slim. My hair is fair and curly. I always wear dark suits and white shirts when I’m at work. It’s important to look nice when you work with children.
c)   Hi! I’m a Londoner. I work in one of the city parks. I’m not young but I always wear jeans. I put on light sweaters in spring. Taking pictures is my profession which I like.
d)   I’m sixty and I’m rather stout but I was slim and beautiful when I was younger. They say I’m very famous now and people admire my films very much but I don’t think I like the way I look  now.
А2. Read the text and choose the right option.
         Hank lived in a small town, but then he got a job in a big city and went to live there with his wife and his two children.
       One Saturday morning Hank didn’t go to work. He took his new red car out of the garage and was going to wash it. Mr Charles Clover who lived near Hank’s new house came by. He saw the car, stopped and looked at it for a minute. Then Hank saw him.
“Is it your car?” said Mr Clover. “Not always” said Hank. “Why not always? What do you mean?” were Mr Clover’s words.
       Hank said that when there was a party in the centre of the city, it was his daughter’s car. Jane went to her parties in it. When there was a football game that Hank’s son wanted to see, it was Joe’s car. When the car was clean and looked nice, it was his wife’s car. And when there was no gas in it, it was Hank’s.
1. That Saturday morning Hank’s car was _________.
   a) clean             b) not very clean
2. ___________ had a new red car.
   a) Hank            b)  Hank’s family
3. Hank __________ drove the car.
   a) sometimes     b) usually
В. GRAMMAR
1. Tim usually … breakfast.
a)  ate b)eats c) is eating
2. Mary … Cola yesterday.
a)  drink b) drank c) is drinking
3. Ben … the dog at the moment.
a)  walks b) is walking c) walk
4. We … our grandparents every Sunday.
a) visit b) visits c) are visiting
5. Jack and Frank…..last week.
a) meet b) met c) are meeting
6. He … to school yesterday.
a) goes b) went c) is going
7. My mum … a book two years ago.
a) buys b) bought c) buy
8. She….her hair three times a week.
a)wash b).is washing c) washes
9. Katherine…. at the moment.
a)sleeps b) is…sleeping c).slept
10.He…football very often.
a)play b). is playing c). plays
11). Tina and Susan are my/mine friends
12) Peter is my … friend.
a) best b) better c) the best
13) John is … than Ben.
a) tall b) the tallest c) taller
14) Susan is …than Helen.
a) more beautiful b) beautiful c) the most beautiful
15)My mother  is … in the world.
a) kind b) kinder c) the kindest
16) His dog is …than her dog.
a) smart b) smarter c) the smartest
17) Russian is …than History.
a) easy b) easier c)the easiest
18) I … fly.
a) cannot b) must not c) can
19) Birds … fly.
a) cannot b) must not c) can
20) John … dance and sing very well.
a) can b) cannot c) must
 C.
Write a letter about yourself (60-70 words)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Текст контрольной работы по английскому языку 5 класс
I. READING
A. Read the texts and match the titles to the texts. One title is extra.
Emma, a doctor
John, a journalist
Charles, a teacher
Lizzy, a singer
Pat, a painter

After school she went to university. She was a successful student and was always interested in medicine. When a child, she took care of her pets. Now all her patients love her very much.
He loves his profession very much. He began working when he was at the university. His pupils loved him. He always took care of them, read to them and played games with them.
After school he went to university and was a successful student. He had a talent for talking to people. They always listened to him. His talent helps him now a lot when he takes interviews. People like to read them. He became famous.
She didn’t go to university after school. The family didn’t have much money to send her there. She went to the college. Her pictures are very famous. You can see some of them in the city art gallery.

B. GRAMMAR
1. Tim usually … breakfast.
a)  ate b)eats c) is eating
2. Mary … Cola yesterday.
a)  drink b) drank c) is drinking
3. Ben … the dog at the moment.
a)  walks b) is walking c) walk
4. We … our grandparents every Sunday.
a) visit b) visits c) are visiting
5. Jack and Frank…..last week.
a) meet b) met c) are meeting
6. He … to school yesterday.
a) goes b) went c) is going
7. My mum … a book two years ago.
a) buys b) bought c) buy
8. She….her hair three times a week.
a)wash b).is washing c) washes
9. Katherine…. at the moment.
a) sleeps b) is…sleeping c).slept
10.He…football very often.
a) play b). is playing c). plays
11) He … TV yesterday
a) watch b) watched c) is watching
12) My friend … to school last year.
a) went b) want c) wented
13) Kate and Susan … new dresses yesterday.
a) bought b) buy c) buys
14) We … breakfast every day.
a) has b) have c ) is
15) We … to school every day.
a) go b) went c) goes

C. Write a letter about yourself (50-60 words)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ANSWER SHEET

DATE:___________________CLASS___________MARK____________
NAME:______________________________________________________

КЛЮЧИ
TEST A

TEST B


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области государственное казённое учреждение социального обслуживания Ростовской области центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Ростовский центр помощи детям с ограниченными возможностями здоровья №4»

Дыхательные упражнения для детей для спокойствия и сосредоточенности

Автор: Московая Е.С.

РОСТОВ-НА-ДОНУ
2021
 Комплекс дыхательных упражнения для спокойствия и сосредоточенности детей.
Дыхательные упражнения выполняются детьми дошкольного возраста в спокойном состоянии или с помощью элементов движения или игры. Наибольшей популярностью пользуются упражнения дыхательной системы разработанной А. Н. Стрельниковой и К. П. Бутейко. Их выполнение направлено на достижение следующих целей:
Насыщение кислородом всех клеток организма.
Научиться управлять собой и своим психологическим состоянием, за счет овладения комплексом гимнастических упражнений по управлению и контролированию дыхания.
Поправить здоровье и общее самочувствие, за счет увеличения работы органов пищеварения, сердечной системы и сердца.
Профилактические меры по заболеваниям дыхательной системы.
 Не забывайте дышать, помогите детям успкоиться и сосредоточиться!
Практикуйте любую из этих техник, чтобы снять стресс и напряжение. Помогите своим детям почувствовать спокойствие и сосредоточенность с помощью дыхательных упражнений, таких как дыхание Пчелы, дыхание цветка и другие.  Рекомендуемый возраст: 4+.
Если вы полны решимости помочь своим детям и воспитанникам научиться навыкам саморегуляции, чтобы чувствовать себя успешными в этой жизни, если пытаетесь понять, как помочь нам всем управлять сильными эмоциями, то обратитесь к самой простой практике: правильному дыханию. Я со своими детьми и воспитанниками практикую различные дыхательные упражнения, чтобы помочь им успокоиться и сосредоточиться.
Ниже вы найдете дыхательные упражнения, которые вы можете попробовать со своими детьми дома, в классе или студии. Используйте эти дыхательные техники как трамплин для развития творческих способностей вашего ребенка. Моя дочь и воспитанники постоянно учят меня новому дыханию, используя свое воображение.

Удобные для ребенка дыхательные упражнения, чтобы принести спокойствие и сосредоточенность в насыщенную жизнь.
#1: Дыхание любящей доброты
Выберите стоячее или удобное вертикальное положение, например, сидя на стуле, скрестив ноги или сидя на пятках. Закройте глаза, если это удобно, и начните настраиваться на звук вашего дыхания. Сделайте глубокий вдох, затем медленно выдохните на пять отсчетов. На следующем выдохе подумайте о том, чтобы наполнить себя любовью. Представьте, что красный цвет окутывает ваше тело. На следующем выдохе подумайте о том, чтобы послать любовь и доброту кому-то близкому. Затем на выдохе пошлите любящую доброту тому, с кем у вас сейчас сложные отношения. Затем пошлите любовь и доброту окружающему вас миру: животным, деревьям, вашим соседям и вашему городу. Наконец, пошлите любовь и доброту в мир. Завершите свое дыхание любящей доброты, вернувшись к естественному дыханию. Когда вы будете готовы, откройте глаза. Это дыхание отлично подходит, когда вам нужно замедлиться, чтобы выразить больше любви к себе и окружающим.
#2: Дыхание цветка
Выберите стоячее или удобное вертикальное сидячее положение, например, сидя на стуле, скрестив ноги или сидя на пятках. Закройте глаза, если это удобно, и начните настраиваться на звук вашего дыхания. Представьте, что вы держите в руках цветок. Представьте себе цвет и запах этого цветка. Затем сделайте глубокий вдох, делая вид, что вдыхаете запах этого цветка. Затем выдохните и сделайте вид, что сдуваете лепестки. Повторите цикл сильного вдоха и мягкого выдоха в течение нескольких минут, если это возможно. Вы могли бы притворяться, что каждый раз вдыхаете запах другого цветка. Вы также можете представить себя сидящим на лугу с живыми цветами. Это цветочное дыхание - простой способ помочь детям осознать свое дыхание. Вы также можете притвориться, что чувствуете запах горячего шоколада, а затем выдуть горячий шоколад, чтобы охладить его. Во время осени вы можете притвориться, что вдыхаете осенний воздух (вдыхаете), а затем выдыхаете листья (выдыхаете).

#3: Дыхание дровосека
. Встаньте в позу Горы и сделайте несколько глубоких вдохов. Затем разведите ноги на ширину мата (немного шире, чем ширина бедер). Сложите руки вместе перед собой. Сделайте глубокий вдох, поднимая руки над головой. Затем на энергичном выдохе с открытым ртом с силой опустите руки между ног. Опустите голову и полностью отпустите все напряжение в своем теле. Закройте глаза, если это удобно, и повторите шаги: длинный выдох с поднятыми руками, затем энергичный выдох, опуская руки между ног. Притворись дровосеком, рубящим полено для костра. Повторите эту технику дыхания несколько раз, позволяя детям найти свой собственный ритм и осознать свое дыхание. Снова встаньте в позу Горы и вернитесь к естественному дыханию. Пусть дети почувствуют воздействие этой энергичной дыхательной техники. Вместо дровосека вы могли бы притвориться слоном, пьющим воду из озера хоботом (сцепленными руками), а затем размахивающим хоботом над головой, чтобы разбрызгать воду на спину. Это отличное дыхательное упражнение для снятия стресса и дополнительной энергии.

#4: Пчелиное дыхание
Чтобы практиковать пчелиное дыхание, приходите к удобному сидению с высоким позвоночником и плечами назад. Закройте глаза или осторожно посмотрите перед собой. Сделайте несколько глубоких вдохов, чтобы успокоить ум и тело. Приходите к настоящему моменту. Вдыхайте и выдыхайте через нос с закрытым ртом.
На выдохе держите рот закрытым и издавайте длинный звук “ммм”, делая вид, что жужжите, как пчела в саду. Затем вдохните через нос, держа рот закрытым. Повторите жужжание пчелы на следующем выдохе. Продолжайте в том же духе с продолжительным вдохом, за которым следует жужжащий выдох в течение нескольких минут или до тех пор, пока вы чувствуете себя комфортно. Когда вы будете готовы, откройте глаза и дышите естественно. Обратите внимание, чувствуете ли вы себя по-другому после практики пчелиного дыхания. Вы также можете зажать уши ладонями, чтобы усилить звук “ммм”.

# 5: Глубокое дыхание животом
Это также известно как “йогическое дыхание”.  Чтобы практиковать это глубокое дыхание животом, выберите удобное вертикальное положение, например, сидя на стуле, скрестив ноги или сидя на пятках. Или приходите к тому, чтобы лежать на спине в положении покоя. Положите правую руку на живот, а левую-на грудь. Сделайте глубокий вдох на четыре счета, затем выдохните через нос на четыре счета, с закрытыми губами. Почувствуйте, как поднимается и опускается ваша грудь и живот. Если вы лежите на спине, вы можете положить на живот какой-нибудь предмет, например мягкую игрушку, чтобы почувствовать (и увидеть), как поднимается и опускается ваш живот.
Сделайте это глубокое дыхание животом в течение нескольких минут. Дайте ребенку несколько раз освоиться с этим стилем дыхания. Вы можете использовать сферу Хобермана в качестве визуального сигнала, чтобы показать своим детям действие вдоха и выдоха. Дети могут думать о разных вещах, за которые они благодарны во время каждого вдоха и выдоха.
Г


title: Олимпиада по экономике 5-6 класс (школьный тур)

extracted_text:
=====ЧАСТЬ А=====
Тесты

ТЕСТ 1. Оцените «Верны» или «Неверны» следующие утверждения
(за каждый правильный ответ 1 балл).

         1.  Коммунальные платежи являются расходом семьи.
а) Верно.					б) Неверно.
          2.   Результат труда всегда можно увидеть и потрогать.
а) Верно.					б) Неверно.
В переводе с греческого понятие «экономика» переводится, как «правила
ведения хозяйства».
а) Верно.					б) Неверно.
        4.    Прибыль фирмы определяется как произведение цены на количество, проданных единиц продукции.
а) Верно.					б) Неверно.

ТЕСТ 2. Выберите единственный правильный ответ
 (за каждый правильный ответ 2 балла).

      1. Как называется заработная плата, зависящая от количества произведенной  продукции:
       а) повременная;
       б) реальная;
       в) сдельная;
       г) номинальная;
  2.  Чтобы найти прибыль предприятия, необходимо:
а) Из выручки предприятия вычесть расходы.

б) Из дохода предприятия вычесть зарплату и налоги.
в) К доходу предприятия добавить выручку.
          г) К затратам предприятия добавить расходы.

3.  Ввоз товаров на территорию страны из-за границы называется:

а) покупка;

б) товарооборот; в) экспорт;
             г) импорт.

4.   Если студент учится на оценки «4» и «5», то ему выплачивается некоторая сумма денег. Как она называется?

а) Зарплата. б) Пособие. в) Премия.

         г) Стипендия.

5.   Экономическая система, в которой товары и услуги производятся по технологиям, используемым еще в древние времена, называется:
а)рыночной
б) плановой
в) традиционной
г) смешанной

6. Вы пришли в оптовый магазин. Розничная цена конфет – 40 руб. за кг, а оптовая – на 10% ниже. Сколько Вы сэкономите денег при покупке 5 кг конфет?
а) 75 руб.
б) 20 руб.
в) 30 руб.
г) 50 руб.

7.   Мастерица соткала кружево и продала его за 1000 руб. Какую прибыль она получила, если на кружево она израсходовала три мотка ниток по 150 руб. за моток, а на украшение этого кружева понадобился бисер стоимостью 150 руб.?
а) 400 руб.
б) 200 руб.
в) 300 руб.
г) 100 руб.

8. Два друга решили подзаработать. Они купили в киоске 100 газет по 20 руб. за газету и стали продавать их по 25 руб. Какую прибыль получат ребята, когда продадут все газеты?
а) 200 руб.
б) 500 руб.
в) 100 руб.
г) 300 руб.

ТЕСТ 3.  1. Найдите 8 слов, имеющих отношение к экономике (8 баллов).

1----------------------  3--------------------- 5------------------------------ 7--------------------------
2----------------------  4---------------------  6----------------------------   8--------------------------

2. Решите задачу на картинке  ( 4 балла)      Ответ __________

=====ЧАСТЬ Б=====
Задачи
Инструкция: необходимо представить развернутое РЕШЕНИЕ каждой задачи, один ответ без решения не будет засчитываться.
ЗАДАЧА №1 ( 12 баллов)

  Студентка Маша решила через год купить ноутбук, текущая стоимость которого 42 000 руб. Ранее накопленные деньги (35 000 руб.) она положила в банк под 6% годовых на срок ровно один год. Сколько денег ежемесячно ей придется откладывать из стипендии, чтобы купить ноутбук с  учетом того, что цены на компьютерную технику через год вырастут на 4%?

Решение:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  Ответ___________________________________________________________

 ЗАДАЧА №2  (6 баллов)

  Мама заплатила за куртку 3/7 от имеющихся у нее денег. Скидка на куртку составила 30%. Сколько стоила куртка до скидки, если у мамы на карточке было 14 210 рублей.

Решение:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ___________________________________________________________


title: Диагностический тест по литературе 6 класс

extracted_text:
Диагностический тест по литературе (6 класс).
I вариант.
1. Как называется традиционное начало сказки?
А) начало Б) зачин В) первая часть Г) формулировка
2. Определите жанр произведения по следующим признакам: это короткий рассказ, часто стихотворный, обычно о животных, говорящих и действующих по-человечески; в этом рассказе есть мораль – идея рассказа.
А) повесть Б) песня В) басня Г) рассказ
3. Кто автор произведения «Бородино»?
А) Лермонтов Б) Пушкин В) Толстой Г) Гоголь
4. Какого вида сказки не существует?
А) волшебная Б) бытовая В) о животных Г) смешанная
5. Укажите произведение Н.В. Гоголя:
А) «Му-Му» Б) «Руслан и Людмила»
В) «Пропавшая грамота» Г) «Парус»
6. Восстановите лермонтовские строки: «Ну ж был денёк! Сквозь дым …/Французы двинулись, как тучи/ И все на наш редут»
А) пахучий Б) могучий В) трескучий Г) летучий
7. Каким изобразительно-выразительным средством является вставленное в пункте 6 слово:
А) сравнение Б) метафора В) олицетворение Г) эпитет
8. В каком произведении Н.В. Гоголя герой ради любимой совершает путешествие на чёрте?
А) «Майская ночь, или утопленница» Б) «Пропавшая грамота»
В) «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Г) «Ночь перед Рождеством»
9. В каком произведении В.П. Астафьева герой, заблудившись, несколько дней ходил по тайге?
А) «Васюткино озеро» Б) «Тёплый хлеб» В) «Золотые слова»
Г) «Самый счастливый день»
10) Кто является баснописцем?
А) Эзоп Б) Родари В) Ремизов Г) Крылов
Диагностический тест по литературе (6 класс).
II вариант.
1. Как называется традиционное окончание сказки?
А) конец Б) концовка В) окончание Г) эпилог
2. Определите жанр произведения по следующим признакам: это короткое произведение фантастического, приключенческого или бытового характера. Бывают народные и литературные.
А) повесть Б) песня В) басня Г) сказка
3. Кто автор произведения «Руслан и Людмила»?
А) Лермонтов Б) Пушкин В) Толстой Г) Гоголь
4. Какого вида сказки не существует?
А) бытовая Б) литературная В) народная Г) смешанная
5. Укажите произведение И.С. Тургенева:
А) «Му-Му» Б) «Руслан и Людмила» В) «Бородино» Г) «Парус»
6. Восстановите лермонтовские строки:
«Уж мы пойдём ломить …»
А) с тобою Б) и к бою В) стеною Г) в забое
7. Каким изобразительно-выразительным средством является вставленное в пункте 6 слово:
А) сравнение Б) метафора В) олицетворение Г) эпитет
8. В произведении какого автора герой несколько лет живёт на необитаемом острове?
А) Марк Твен Б) Даниэль Дефо В) Туве Янссон
Г) Льюис Кэрролл
9. В каком произведении Е.И. Замятина герои подавали знак марсианам?
А) «Огненное А» Б) «Мой полёт»
В) «Великие путешественники» Г) «Самый счастливый день»
10. Кто не является баснописцем?
А) Эзоп Б) Толкин В) Куприн Г) Крылов

Оценка: «5» - 9-10 баллов, «4» - 7-8 баллов, «3» - 5-6 баллов