title: Презентация "Итоговое сочинение по литературе в 2020-21 учебном году"

extracted_text:
Итоговое сочинение по литературе в 2020-21учебном году
Обзор направлений
Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы Липатова М.П.

Направления,
Критерии оценивания,
Известны направления, а темы станут известны за 15 минут до начала экзамена
Итоговое сочинений пойдёт 5 апреля
Сайт ЕГЭ СПб https://www.ege.spb.ru/

Что нужно знать выпускнику?
5 направлений итогового сочинения 2020-21
1. Забвению не подлежит2. Я и другие3. Время перемен4. Разговор с собой5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения
1. Тема – понятие. Роль исторических памятников в жизни человека
2. Тема – вопрос. Почему конфликт отцов и детей неизбежен?
Согласны ли вы с высказыванием А.П. Чехова: "Наука – самое прекрасное и нужное в жизни человека"? (Формулирование вопросом – самый популярный вид темы. Обратите внимание, что во втором примере нам нужно не только выразить свою позицию, но и обозначить СОГЛАСИЕ или НЕСОГЛАСИЕ)
3. Тема – осмысление цитаты. Как вы понимаете высказывание: "Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности"?
Разновидности тем
 Комментарий от ФИПИ к направлению итогового сочинения «Забвению не подлежит»
Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом.
 Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах.
Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.
 Комментарий от ФИПИ к направлению итогового сочинения « Я и другие»
При раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде.
 В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми.
Собственный жизненный опыт, а также обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.
 Комментарий от ФИПИ к направлению итогового сочинения «Время перемен»
В рамках данного направления можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений.
На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристку, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями.
 Комментарий от ФИПИ к направлению итогового сочинения «Разговор с собой»:
Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни.
 Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования.
Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике.
 Комментарий от ФИПИ к направлению итогового сочинения «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»:
Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира.
Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире.
О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.
Аспекты направления «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»
Герой XXI века. Портрет современного человека, его жизненная позиция. Духовные ценности и нравственные ориентиры молодежи.
Связь поколений: сходства и различия между представителями современного поколения и их предшественниками.
 Культурные запросы и потребности современного человека: кино, музыка, театр, литература, массовая культура.
Литературные пристрастия современного читателя. Герои и антигерои в современной литературе.
 Влияние технологий на современность. Цифровой человек. Поколение Z. Зумеры.
Молодежь перед вызовами 21 века. Влияние молодого поколения на формирование будущего мира.
 Словарная работа
Зумеры (поколение Z) - поколение, родившееся после 1994 года, живущее в совсем ином мире по сравнению со своими предшественниками.
Зачастую термин «поколение Z» рассматривается в качестве синонима термина «цифровой человек». Для них цифровые сервисы и технологии — это неотъемлемая бытовая часть жизни.
 Эти подростки отдают предпочтение престижным занятиям, для которых чаще всего необходимы высокий уровень подготовки и высшее образование (предпринимательство, программирование, юриспруденция, маркетинг, массмедиа).
Поколение Z интересуется наукой и технологиями (например, предполагают, что многие представители поколения будут заниматься инженерно-техническими вопросами, биомедициной, робототехникой), а также искусством.
 Словарная работа
То, что предыдущие поколения называли «новыми технологиями» или «технологиями будущего», для поколения Z уже настоящее. Это первое по-настоящему цифровое поколение. Родителей же детей, ставших впоследствии поколением Z, называют цифровыми иммигрантами, так как в их детстве подобных технологий не было. Теперь интернет не ограничивается домашним компьютером и может быть доступен в любой момент, благодаря новым мобильным телефонам, смартфонам или карманным устройствам. К тому же поколение Z — первое поколение, полностью родившееся во времена глобализации и постмодернизма.
 Больше никогда в истории человечества не будет поколения, способного сравнить цифровой мир с миром без интернета, по достоинству и без искажений информации оценив все его недостатки и лишения в сфере социальных и экономических отношений, возникшие вследствие его стремительного развития, на своём личном жизненном опыте. Однако существуют люди, которые сознательно избирают цифровой аскетизм.
 Словарная работа
Молодёжь (молодое поколение) — это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности.

Жизненная позиция – это выражение отношения определенного индивида к конкретным моментам, которые случаются в данной реальности.

Позиция (многозн.) — точка зрения

Духовно-нравственные ориентиры человека – это то, к чему стремится человек в духовном и нравственном плане.

Культурные запросы - потребности индивида, определяющие характер и возможности его духовного и физического развития.

Список произведений к направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»
Е.В. Мурашова «Класс коррекции» (повесть)
Е.В. Мурашова «Все мы родом из детства» (публиц.)
А.В. Геласимов «Нежный возраст» (рассказ)
И.Лёвшин «Полёт» (рассказ)
А.Ткачев «Сила книги» (публиц.)
Е.Глинка «Я всегда на стороне слабого» (публиц.)
А.В. Сапа «Поколение Z – поколение эпохи ФГОС» (публиц.)
Список произведений к направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения». Публицистика. Биографии. Научная литература.
Н. Вуйчич «Жизнь без границ. Путь к потрясающе счастливой жизни»
В. Айзексон «Стив Джобс. Биография»
С. Хокинг «Кратчайшая история времени»
Майкл Уайт и Джон Грибин, «Стивен Хокинг. Жизнь среди звезд».
Ф. Найт «Продавец обуви. История компании Nike, рассказанная ее основателем».
Г. Форд «Моя жизнь. Мои достижения».
Ю. Харари «21 урок для XXI века»

Примерные темы к направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»
ТЕМА 1. О чем мечтает мое поколение?ТЕМА 2. Что читает современное поколение?ТЕМА 3. Кто является героем для молодежи?  ТЕМА 4. Может ли компьютер заменить книгу?ТЕМА 5. Что представляет собой портрет моего поколения?ТЕМА 6. Как формируются нравственные ориентиры современного человека?ТЕМА 7. Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?ТЕМА 8. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?ТЕМА 9. Как влияет время на выбор профессии?ТЕМА 10. Может ли кино вытеснить литературу?ТЕМА 11. Актуальна ли классическая литература в наши дни?ТЕМА 12. Каков он: портрет современного человека?
Примерные темы к направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»
ТЕМА 13. «Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?ТЕМА 14. Согласны ли вы с утверждением: «молодежь смотрит на мир глазами своих кумиров»?ТЕМА 15. Какая профессия является престижной в 21 веке?ТЕМА 16. Как меняется язык в 21 веке?ТЕМА 17. Согласны ли вы с тем, что современный человек утрачивает связь с природой?ТЕМА 18. Почему молодежь стремится жить в городе?ТЕМА 19. В чем плюсы и минусы интернета?ТЕМА 20. Кто такой - «герой 21 века»?ТЕМА 21. Может ли художественное произведение дать ответы на вопросы, волнующие современного человека?ТЕМА 22. Могут ли социальные сети заменить реальное общение?ТЕМА 23. Согласны ли вы с тем, что «потребительство – одна из главных проблем человека в 21 веке»?ТЕМА 24. Почему особенно важно сохранять связь поколений в 21 веке?
Цитаты к направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения».
То, что было хорошо для наших родителей, для нашего поколения уже недостаточно хорошо. (Оскар Уайльд, "Портрет Дориана Грея")
Каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее, и более мудрым, чем последующее. (Джордж Оруэлл)
 Каждое поколение высмеивает старые моды и благоговейно следует новой. (Генри Дэвид Торо)
Без зачатков положительного и прекрасного нельзя выходить человеку в жизнь из детства, без зачатков положительного и прекрасного нельзя пускать поколение в путь. (Федор Михайлович Достоевский)
 Молодость всегда имеет право надеяться на лучшее будущее. (Джеймс Фенимор Купер, "Зверобой")
Молодёжь смотрит на мир глазами своих кумиров. (Вильгельм Швебель)
Беда нынешней молодёжи в том, что они стараются объединиться на основе каких-то шумных действий, порой агрессивных. Это желание объединиться для того, чтобы не чувствовать себя одиноким — плохой симптом. Мне кажется, каждый человек должен учиться с детства находиться одному. Это не значит быть одиноким. Это значит — не скучать с самим собой. Человек, скучающий от одиночества, находится в опасности с нравственной точки зрения. (Андрей Тарковский)

Цитаты к направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения».
Часто слышишь, что молодежь говорит: я не хочу жить чужим умом, я сам обдумаю. Зачем же тебе обдумывать обдуманное. Бери готовое и иди дальше. В этом сила человечества. Л.Н. Толстой
И такая надутая эта нынешняя молодежь! Спросишь иного: какого вина вы хотите, красного или белого? «Я имею привычку предпочитать красное!» – отвечает он басом и с таким важным лицом, как будто вся вселенная глядит на него в это мгновенье... И.С. Тургенев, "Отцы и дети"
Нынешняя молодежь действительно ужасна. Но самое ужасное то, что мы к ней не относимся. Пабло Пикассо
Тот, кто в совершенстве овладеет электронной почтой, будет миллионером в двадцать первом веке. Билл Гейтс
Душа уходит, приходит техника. С.В. Безруков
В погоне за «сокровищами» – деньгами, славой, властью – современный человек потерял нечто очень важное. Он потерял самого себя. Анхель де Куатье, "Дневник сумасшедшего"
И общество, где не почитают стариков, и общество, где не любят молодежь, равно несовершенны. Андре Моруа
Двадцать первый век углубил озабоченность двадцатого всем внешним и поверхностным…Эндрю Ридкер
Будущее приобретается в настоящем. Сэмюэл Джонсон
Виктор Пелевин «Священная книга оборотня»

Современная молодежь предпочитает выбирать книги, которые можно интерпретировать как произведение постмодернизма. В указанном романе описана любовь подростков к русскому фольклору. Героями книги проанализированы известные сказки, среди них была и «Крошечка-Хаврошечка». Они обсуждали эту историю и трактовали ее по-новому, исходя из своих исключительных познаний. Например, персонаж сказки корова рассматривается в качестве символа нефтяного потенциала России: она, как и горючий ресурс, является кормилицей русского народа. Размышления, приведенные в романе, не могут оставить читателя равнодушным.

Павел Санаев «Похороните меня за плинтусом»
Независимо от того, в каком веке живут люди, семья остается основополагающей ценностью. При этом борьба с несправедливостью в родственном кругу остается острой проблемой. Мальчик Саша, главный герой романа, живет с бабушкой, решившей отнять внука у матери, обвинив собственную дочь в том, что та не справится с воспитанием мальчика из-за своего замужества. Он старается отчаянно сопротивляться влиянию пожилой женщины, сохраняя в своем сердце любовь к матери. Опека бабушки деспотична: строгие наказания сменяются страстными обожаниями. Внук для нее – игрушка. Пожилая женщина распоряжается им, как ей заблагорассудится, при этом обвиняя всех вокруг за такую «тягость» в жизни как Саша и жалея себя. Главному герою удается принимать такую семью, при этом мальчик страдает от навязанной сверхопеки и тоскует по матери.
Дмитрий Глуховский «Текст»
Студенту филологу Илье Горюнову в клубе подбрасывают наркотики и он попадает в тюрьму на семь долгих лет. Вернувшись в родную Лобню, он обнаруживает, что его мать умерла за день до его возвращения, девушка замужем за другим, а лучший друг и не друг то уже совсем. Но больше всего Илью гложит судьба Петра Хазина - того самого лейтенанта, который "обнаружил" у него запрещенные вещества и по сути отправил в тюрьму.

Горюнов находит страницу Хазина в сети и видит, что тот живет припеваючи, получает продвижения по службе, отдыхает на зарубежных курортах. Илья намерен встретиться с ним и выяснить за что тот так с ним обошелся. Но разговора не выходит, и в драке главный герой убивает полицейского. У Ильи остается телефон убитого, а труп Хазина он сбрасывает в коллектор. Используя мобильник он узнает все о жизни Петра, о его отношениях с родителями и любимой, о "темных" делах с наркотиками. Илья, понимая всю безвыходность ситуации, продолжает общаться от имени Хазина, по сути некоторое время живет "чужой" жизнью.


title: Проект "Наземный транспорт" 1 мл. группа

extracted_text:
Проект «Наземный транспорт»   1мл.группа
Воспитатель: Исаева О.А.

Вид проекта: познавательно-информационный, творческий, игровой.
Тип проекта: Краткосрочный
Участники проекта: дети 1 мл. группы,  воспитатели, родители.
Цель: Создание условий для формирования знаний  детей о наземном транспорте. Формирование образного представления о транспорте; Полезных навыков и привычек безопасного поведения на улице, в транспорте.
Задачи:  Создать условия для формирования детей о наземном  транспорте. Учить различать основные части транспорта (кабина, кузов, колеса, руль и т. д.) Отметить характерные отличительные признаки транспорта. Вызвать познавательный интерес к транспорту.

Актуальность:
Транспорт играет важную роль в нашей жизни. Транспорт является средством передвижения,  он представляет собой все виды путей сообщения, транспортных средств, технических устройств, которые перемещают людей и грузы различного назначения из одного места в другое. Все дети любят кататься на транспорте, но недостаточно знают о наземном транспорте и не используют слова и названия транспортных средств. Поэтому с самого раннего возраста необходимо дать детям знания о транспорте, его названии, основных частях транспорта и учить их безопасному поведению в нем. Это и   побудило  на создание проекта по теме «Транспорт».

Этапы реализации:
1.  Подготовительный этап:
Изучение методической литературы и пособий.
Подбор дидактических и настольных игр.
Подбор художественный, детской литературы
Подбор стихов ,потешек,  песенок, о транспорте.
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым и настольным играм.
Подбор машин разных размеров и видов.
Подбор консультаций для родителей
Основной этап. Реализация проекта.
Проведение мероприятий с детьми и родителями по плану.
Заключительный этап.
Выставка работ продуктивной деятельности детей.
Выставка «Моя любимая игрушка-машина».
Выставка рисунков совместно с родителями «Транспорт»

План реализации проекта.
- Наблюдение «Какой транспорт движется по нашим дорогам»
- Беседы «Наземный транспорт», «Какие машины приезжают к нам в детский сад»,
  «Как помогают нам машины?», «Какие бывают машины?».
 - Дидактические игры «Разрезные картинки» (транспорт), «Где машина?», «Найди машину, которую назову», «Чего не хватает?», «Большие и маленькие машины».
- Рассматривание иллюстраций, книг, сюжетных и предметных  картин о транспорте.     - Заучивание стихотворений  А. Барто «Машина-машина идет гудит».
 - Чтение В.Берестова «Про машину», А.Барто «Машина»

Музыкальная игра: «Мы едем, едем, едем…»
Лепка: «Колеса для машины».
Конструирование: «Гараж для большой и маленькой машины»
Рисование:  «Колеса для машины».
Конструирование : «Гараж для машины»
Подвижные игры «:«Воробушки и автомобиль», «Поезд», «Автобус».
Трудовое развитие: Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек-машин в группе. Игровая ситуация «Мойка машин».
 СИ: «Водитель», «Мы поедем в гости к мишке, «Грузовик возит грузы»
Пальчиковая игра: «Машина», «Автобус».
Работы с родителями:  -Папка-передвижка «Транспорт»
-Консультация для родителей «Как научить детей правилам дорожного движения»
-Памятка «Переходим дорогу правильно»
-Выставка рисунков совместно с родителями «Транспорт»

                                        Планируемые результаты

 -Сформированные знания детей о наземном транспорте

 -Дети умеют различать основные части  транспорта (кабина, кузов, колеса, руль и т. д.)

 -Дети имеют представление, для чего нужен транспорт.

Приложение
лепка
рисование
Игра «Воробушки и автомобиль»
дидактические игры

Прослушивание

чтение

Конструирование

Рассматривание картин

 покатаем машины

Работа с родителями

Выставка «Моя любимая игрушка-машина»


title: Классный час, посвященный дню Пожилого человека "День добра и уважения"

extracted_text:
Классный час, посвященный дню Пожилого человека.
«День добра и уважения»

Подготовила социальный педагог
ГБУСОН РО «СРЦ сл.Большая Мартыновка»
Толпинская М.И.

Октябрь 2020г.

Классный час, посвященный дню Пожилого человека.
«День добра и уважения»
«Лучшее наслаждение, самая высокая радость жизни – почувствовать себя нужным близким людям. Знай, что приятнее отдавать, чем взять… ».
А. М. Горький.
Цель: способствовать формированию мотивации к совершению добрых и гуманных поступков.
Задачи:
1. Воспитание у учащихся чувства уважения, внимания, сострадания, отзывчивости, чуткости к пожилым людям.
2.Воспитание нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к собственным бабушкам и дедушкам, их памяти, взаимопониманию и терпимости.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, цветные листочки с крылатыми выражениями, карточки с пословицами и понятиями.
Оформление: на доске слова «Добро» и «Милосердие».
Форма проведения: час общения.
Используемые технологии: .

Ход мероприятия:

«Добро» и «Милосердие».
Педагог:
- Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить на классном часе?
- О пожилых людях.
- Эта тема выбрана неслучайно: 1 октября отмечается Международный день пожилых людей.
Решение об этом было принято Генеральной Ассамблеей ООН в 1990 году, а в Российской Федерации - в 1992 году. И теперь ежегодно, в золотую осеннюю пору мы чествуем тех, кто все свои силы и знания посвятил своему народу, кто отдал здоровье и молодость молодому поколению.
- Будем благодарны пожилым за все, что они сделали, а многие продолжают делать для общества, для сограждан.

Педагог. Мы много знаем о жизни футболистов, космонавтов, актеров. А что мы знаем о тех, кто с нами рядом, близких и родных нам людей, чьим продолжением являемся мы? (Дети отвечают).
Люди старшего поколения - опытные, мудрые, добрые. Сегодня для вас просто дедушки и бабушки. Но сядьте и поговорите с ними, и вам откроются страницы их жизни. А это - история каждой семьи, история нашего народа.
Игра  "Знакомство"
- Дорогие бабушки и дедушки, будем знакомиться. Мы хотим узнать вас лучше, для этого ребята возьмут у вас интервью.
(Ребята подходят к бабушкам и дедушкам и задают им вопросы)
Вопросы:
1.Назовите самое счастливое событие в вашей жизни. Вадим Л.
2. Кем вы мечтали стать в юности? Осуществилась ли ваша мечта? Сережа Г.
3. Чем вы любите заниматься в свободное время? Саша К.
4. Когда вы почувствовали себя настоящей бабушкой? Ульяна К.
5. Кем быть интереснее – мамой или бабушкой?
6. Расскажите какой-нибудь самый интересный, забавный случай из жизни ваших внуков, когда вы их нянчили.

- День пожилого человека – праздник чистый и светлый, праздник пожилых родителей, бабушек и дедушек, день, когда мы отдаём им свою любовь, уважение и признательность.
- В рамках Дня пожилых людей проводятся бесплатные концерты, благотворительные спектакли, киносеансы, вечера отдыха, конкурсы художественной самодеятельности и спортивные соревнования среди пожилых людей.

Педагог: А мы посвящаем этому событию сегодняшний классный час.
Мы с вами поговорим о таких понятиях как «Добро» и «Милосердие». Как вы думаете, что обозначают данные понятия.
«Добро» - это все хорошее, положительное, что приносит счастье, благополучие, пользу.
Задание: на столе лежат карточки с пословицами о добре, соберите правильно пословицы.

Без Доброты, нам было б слишком тесно,
Без Доброты, нам было бы темно...
Лишь с Добротой, хватает в сердце места,
Чтобы любить и помнить всё равно...

Лишь с Добротой способны к Состраданию,
И Милосердию готовы век служить,
И чтобы быть Подобием «созданию»,
Необходимо с добрым сердцем жить!

- Как вы думаете, а что такое милосердие?
Задание: на столе лежат карточки с определением понятия, выберите – «Милосердие» - это: (готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается).
(Милосердие — сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку)

Каждый в этом мире ищет пониманья,
Нежности, тепла и  состраданья.
Но, как редко   кто-то ощущает,
Что Господь бездушья не прощает.

Мы хотим, чтоб нас всегда любили.
С нежностью, чтоб на руках носили.
Почему же сами  не   даем
То, что от других всегда так ждем?

Прав лишь тот, кто ясно понимает:
Без усилья счастья  не бывает.
Поделись душевной  теплотой
Ею мир -  поделится с тобой.   Н. Губская

II. Традиция почитания старших.
Педагог: Знаете ли вы, что традиция почитания старших уходит своими корнями в далёкое прошлое?
- Ещё в Библии речь идёт о том, что необходимо почитать старших, и тогда можно прожить долгую счастливую жизнь.
Русские крестьяне, прививая детям любовь к отчизне, воспитывая их на героических подвигах предков, старались также показать им, что любовь к Родине начинается с любви к родителям и с проявления уважения к людям старшим по возрасту. Славяне считали почитание отца и матери главной добродетелью человека.
К сожалению, дети, есть еще бабушки и дедушки, проживающие одиноко. Дети и внуки их далеко, редко навещают пожилых. А часто бывает, что отдают своих пожилых родителей в интернаты для пожилых людей. В интернатах хорошо: они ухоженные, не голодные. Но их глаза полны грусти и печали. Они всегда ждут своих детей, внуков. Надеются, что те приедут хотя бы навестить их.
Презентация1 «Родительский дом» Звучит аудиозапись песни Л. Лещенко
Одиночество ... Оно существует за равнодушие и жестокость тех, кто живет рядом с нами, кто должен присмотреть за своими родными. Одинокая старость ... Какие ужасные слова. По разным причинам судьба разбросала детей далеко от дома. И не всегда они спешат к своим стареньким родителям.
 Презентация 2 «Одинокая старость»
... Жила в одной деревне бабушка Катя. Было у нее двое сыновей и дочь. Разъехались они далеко, живут своей жизнью, растят детей, работают. А бабушка Катя тем временем постарела, начала болеть. Пишет детям письма, чтобы приехали, забрали ее, потому что одной тяжело вести хозяйство. А детям все некогда. Дочь Мария получила письмо утром, а прочитала только вечером. Раньше не нашла времени. А мама Катя пишет, что очень болеет, что зиму, наверное, не переживет. Хочет хотя бы перед смертью увидеть дочь и сыновей. «Дорогие мои, приезжайте хотя бы на день. Я вас увижу и тогда смогу спокойно умирать». Так и не дождалась старушка своих детей, когда была живой ...
III. Военное прошлое наших стариков.
Педагог:  Вы знаете, что ваши прадедушки и прабабушки – это ветераны войны, работники тыла, а ваши дедушки и бабушки – дети войны. Нелегкой была их жизнь.
Легко ли им пришлось в годы войны? На их долю выпали голод, война, разруха. Мы многое знаем о героях войны, их подвигах. А ведь это молодость сегодняшних стариков. Но не легче приходилось людям в тылу. На заводах и фабриках, которые обеспечивали фронт всем необходимым, трудились женщины, старики и подростки, 14-15-летние юноши и девушки, как вы сейчас. И это тоже сегодняшние старики.

1Ребенок: ( Сережа Г.)
Бабушкины годы
Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
Говорю я бабушке: «Позову врача,
От его лекарства станешь ты здорова,
Будет чуть-чуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
Видишь, как я прыгаю, это так легко».

2Ребенок: (Ульяна К.)
Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,
Я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы седые,
Где-то потеряла я годы молодые.
Где-то за огромными, за лесами темными,
За горой высокой, за рекой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно».

Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду,
Годы молодые я твои найду! ( Сережа Г.)

IV. Пожилой человек в семье.
Ребенок: У каждого из нас есть бабушки и дедушки, пожилые родственники и просто соседи. Пожилой человек должен чувствовать, что он нужен своей семье, детям, внукам. Чаще говорите своим близким о том, как вы их любите, что многое без них не смогли бы сделать. Расспросите о прошлом – доставьте старикам удовольствие – ведь они очень любят о нём рассказывать. Проявляйте максимум внимания, любви, уважения и, самое главное, будьте добрее и терпимее к пожилым людям не только 1-го октября, но и каждый день, ведь они нуждаются в нашей заботе. А ещё помните, что все мы когда-то состаримся, и относиться к окружающим нужно так, как вам бы хотелось, чтобы окружающие относились к вам.
Педагог: Милосердие, доброта, отзывчивость, бескорыстие – с вашей стороны, в них нуждаются самые близкие для вас пожилые люди.
Взрослые дети обязаны заботиться о своих родителях, бабушках и дедушках так же, как те заботились о них в детстве.
Вы ещё очень молоды. Молодость прекрасна тем, что в это время просто не задумываешься о старости. Молодость не боится старости. Она её не знает и не понимает. В большинстве своём она её не любит. Молодость считает, что она никогда не состарится, а если это произойдёт, то не скоро. Может быть в другой жизни. Но увы, на самом деле человеческая жизнь очень быстротечна. Почти все состарившиеся люди говорят о том, как быстро пролетели годы, как мало они успели сделать и как они жалеют о своей молодости. Старость – дело временное, оно касается всех. Рано или поздно наступит момент, когда каждый из нас окажется на месте сегодняшних стариков. И если мы хотим, чтобы наша старость была спокойной и комфортной, то надо уже сейчас её уважать, быть снисходительными и милосердными к старикам.
Презентация 3 «Дорогие мои старики». (Звучит аудиозапись песни Игоря Саруханова)
- Дети, не забывайте своих дедушек и бабушек, матерей и отцов. Да не померкнет радость их жизни на склоне лет и будьте к ним добрыми.
3Ребенок: (Вадим Л.)
Не обижайте пожилых людей,
Не заставляйте их сердца сжиматься.
Больнее всех-обиды от детей,
С овчинку небо может показаться.

Не обижайте пожилых людей
Придёт и к вам когда-то старость.
Не забывайте, что отцов и матерей
Не долго видеть вам осталось.

Не обижайте пожилых людей,
Которые ушли из коллектива.
Не закрывайте наглухо дверей,
Ведь это бессердечно, некрасиво!

Не обижайте старых матерей,
И уделяйте больше им внимания.
И пусть нам много лет и дней
У вас останется взаимопониманье!

«Если хочешь, чтобы дети почитали тебя в старости, сам почитай стариков», - гласит русская пословица.
- Я предлагаю вам сейчас составить свод правил, отражающих отношение к пожилым людям. Давайте продолжим:
«Старые люди имеют право на … (уважение, заботу, любовь, внимание окружающих …)
«Молодое поколение не должно … (обижать, унижать, оскорблять, … своих бабушек и дедушек)

Игра «Лучики добра»
У бабушки доброе сердце, ласковые руки, которые умеют всё. Она учит своих внуков всему, что умеет сама, учит и самому главному в жизни – доброте.
Педагог: «Ребята, посмотрите, к доске прикреплено солнышко, но пока оно без лучиков. Каждый из вас возьмет себе по лучик и прикрепит к солнышку, написав на каждом по ласковому слову.
Посмотрите, сколько лучиков несут тепло нашим бабушкам и дедушкам. Пусть наше солнышко обогреет всех бабушек и дедушек на всей планете.
V. Рефлексия. «Осенний букет добра»
Педагог: У нас состоялся очень серьезный разговор, наверняка он затронул ваши души.
Выберите себе осенний листочек со словами, которые как вам кажется, отражают смысл нашего разговора о доброте и милосердии, и прикрепите его к веточке, и у нас с вами получится  «Осенний букет добра»

Ставь интересы других людей выше собственных.
Уважай других, уважая себя.
Терпимо относись к другим точкам зрения.
Учись сопереживать другим, ставя себя на их место.
Умей прощать и не будь обидчив.
Живи в согласии с самим собой и с другими людьми.
Проявляй чуткость.
Никогда не бойся улыбнуться человеку и протянуть ему руку помощи.
Никогда не бойся понять и простить.
Никогда не бойся просить прощения.
Добрые слова дешево стоят, но дорого ценятся.
Кто творит добро, тот процветает.
Добрым поступкам – сердце раскрыто.
Недоброе слово, что огонь жжет.
Заключение.
Педагог: Ребята, пока мы молоды и сильны, окружим тех, кто слаб и немощен, теплом и заботой. Ведь это наши с вами бабушки и дедушки. День пожилых людей дает нам возможность остановиться, оглянуться вокруг себя и подумать, что старость ждет каждого из нас. Быстро идет время. Скоро и вы станете взрослыми и сильными, а ваши родители - слабыми и старенькими. Не повторяйте предательства по отношению к своим родителям.

С давних времен колокола, кроме богослужения, повсеместно использовались как набат для оповещения о какой-либо беде - пожаре, вражеском нашествии т.д. (Звонят колокола - звучит аудиозапись.) Сегодня колокола бьют тревогу, призывая нас к милосердию, доброте. Ибо только милосердие делает нас настоящими людьми.
Вот и закончилась наша беседа. Я надеюсь, что все мы станем добрее, милосерднее, и этот час доброты перерастет в ежедневную потребность делать добро. Всем нам нелегко в сегодняшнее трудное время, но помните, что рядом есть люди, которым гораздо хуже. А мы можем хоть на чуть-чуть улучшить их жизнь. Я обращаюсь к вам со словами-просьбой: «Молодость, загляни в глаза старости»
Искренне благодарю всех за то, что вы пришли на нашу встречу. Будьте здоровы, живите долго и счастливо.


title: Задания "Present Simple Tense" 3 класс

extracted_text:
Задания по теме «Present Simple Tense»
3 класс

Выбери из предложенных вариантов правильный и запиши его.

1. We (play / plays) ping-pong in the school gym.
2. My friend (don’t /doesn’t) skate very well.
3. They (don’t / doesn’t) have brothers.
4. He (can / can’t) dance, but not very well.
5. I (don’t / doesn’t) live in Britain.
6. Ann (leave / leaves) in Italy.
7. Steve and his friends (don’t / doesn’t) play together at school.
8. She (love / loves) spring very much.
9. Polly (isn’t / aren’t) from France.
10. Mary (doesn’t / don’t) swim in the morning.

2. Найди соответствие между вопросами и ответами на них.


extracted_text:
Стратегии подготовки учащихся к устной части ОГЭ по английскому языку

Учитель английского языка МОУ «СОШ №1 г.Петровска» Федорова Е.В.

Цитируя спецификацию демонстрационного КИМ для проведения основного государственного экзамена по иностранному языку в 2020 году, главной целью иноязычного образования в основной школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся, под которой понимается умение учащихся общаться на иностранном языке в пределах, определенных стандартом основного общего образования по предмету. Эта цель подразумевает формирование и развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании звучащей/устной речи на слух и письменной речи на иностранном языке. На протяжении нескольких лет экзамен состоял из двух частей: письменной и устной, но только в 2016 устная часть ОГЭ приведена в соответствие с концепцией и технологией проведения устной части ЕГЭ: это компьютеризированный тест, состоящий из трех заданий
Чтение вслух – 2 минуты   -   2 балла
(базовый уровень)
Условный диалог-расспрос – 6 вопросов по 40 секунд  (повышенный уровень) -  6 баллов
Монологическое тематическое высказывание – 2 минуты  -  7 баллов
(базовый уровень)
Поскольку ОГЭ по иностранным языкам станет обязательным с 2020 года, в связи с вступлением в силу новых образовательных стандартов, в которых прописана обязательная итоговая аттестация по трем предметам: математике, русскому и иностранному языкам, я решила рассказать вам о подготовке к устной части ОГЭ, а также об особенностях формата экзамена, стратегии выполнения заданий и системе оценивания.

чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера
Время для подготовки 1,5 минуты, время чтения-2 минуты.
Выразительное чтение, произносительные навыки: учитываются
Паузы;
Фразовое ударение;
Интонационные контуры;
Произношение слов;
Ударение в словах
Допускается: не более ПЯТИ фонетических ошибок и одна-две ошибки, не искажающие смысл
Стратегии выполнения задания:
Внимательно изучить отрывок;
Читать текст про себя, разделив каждое предложение на смысловые отрезки, чтобы при чтении вслух использовать правильную интонацию;
Обратить внимание на слова, трудные для произношения;
Прочитать текст сначала шепотом, а затем вслух;
Не торопиться при чтении.
За что снижают баллы:
1.Оглушение согласных (читают "плохой" bat вместо bad).
2. Неверные звуки (читают "плохой" bed вместо bad).
3.Ненужные паузы (заминки, раздумывания над правилами чтения).
4. Паузы не в тех местах.
5. Неверная интонация.
6. Не уложились в лимит времени.
Допускается:
1. Читать с любой скоростью, если речь при этом понятна.
2. Начать с начала, если переволновался (но времени больше не дают!).
3. Исправлять ошибки сразу по ходу чтения.
4. Сделать 5 фонетических ошибок (из них 2 грубых) БЕЗ снижения баллов.
5. Сделать 7 фонетических ошибок (из них 3 грубых) со снижением на 1 балл.

Для подготовки к ОГЭ нам необходимо выделить приемы, которые помогут совершенствовать ранее созданный навык чтения. Среди таких приемов можно назвать:
1.Чтение вслух на основе эталона. Эталон может исходить от учителя, он может быть дан в записи. Уместно использовать для этого скрипты текстов для чтения, к которым есть звукозапись.
2.Чтение под фонограмму может быть также уместно для формирования необходимой скорости чтения и соблюдения интонационного рисунка.
3.Чтение вслух без эталона, но с подготовкой во времени. Данный прием можно применять на уроке в парах после прослушивания одного из обучающего вслух.
4.Чтение без эталона и предварительной подготовки как проработанных ранее текстов, так и новых. Чтение вслух ранее проработанных текстов направлено, прежде всего, на развитие беглости и выразительности чтения. Чтение новых текстов также производится без подготовки во времени. Такое чтение максимально приближается к естественным условиям чтения на экзамене.
Для отработки техники чтения отдельных слов рекомендуется:
1. Познакомить обучающихся с 4-ми типами чтения английских гласных (интернет имеет огромное количество сайтов с материалом и практическими заданиями)
2.Уделять внимание работе с транскрипцией слов на уроке и дома.
3.Выделять в течение прохождения разделов самые сложные слова из текстов учебника и отрабатывать их чтение регулярно.
4.Рекомендую также познакомить детей со стихотворением «The Chaos». Его написал в 1922 году Жерар Нольст Тренит — голландский обозреватель, который подметил тонкости чтения более 800 английских слов, некоторые из которых встречаются в тренировочных и экзаменационных тестах.
(раздать распечатки с текстом стихотворения, читает по цепочке – по 4 строчке; по необходимости включить видеоряд, еще один прием: чтение за видеорядом)

Условный диалог-расспрос:
Участие в условном диалоге-расспросе предполагает владение обучающимися умениями спонтанной речи на иностранном языке. Экзаменуемым предложено ответить на 6 вопросов по одной из тем кодификатора ОГЭ. Для ответа на каждый вопрос будет выделено по 40 секунд. Составители экзамена предполагают, что обучающийся даст полное развернутое высказывание на предложенные вопросы. Не стоит бояться языковых ошибок, т.к. задание тестирует беглость речи, скорее, чем правильность грамматического оформления высказывания.
Учитываются:
Полные предложения;
Коммуникативная составляющая ответа;
Полнота ответа (2-3 предложения).
Допускаются: лексические, грамматические и фонетические погрешности, не затрудняющие восприятия. (Артикли, предлоги)
Стратегии выполнения задания:
Услышать тему диалога
Внимательно слушать вопрос, постараться его запомнить
Обратить внимание, в каком времени задан вопрос
Использовать короткие и четкие формулировки, продумать слова-связки
Ответить на все части вопроса
Помнить, что у вас 40 секунд, чтобы дать развернутый ответ
Допускается:
1.Ответить одним полным предложением
Ответить не сразу
Исправить свой ответ несколько раз
4.Допускать ошибки, которые не затрудняют понимание

Успешному выполнению данного задания способствует:
1. Формирование банка вопросов по темам. Вопросы могут быть созданы как учителем, так и обучающимися.
2. Работа с диалогами, в которых пропущены ответы на вопросы.
3. Задание на соотнесение «вопрос-ответ»
4. Задание на распространение коротких ответов
5. Ролевые ситуации

На слайде вы видите пример вопросов и ответов условного диалога-расспроса

Часто самым трудным бывает последний вопрос, так как он требует рекомендации или совета. Соответственно, из всех имеющихся в наличии вариантов второго здания устной речи ОГЭ были выбраны вопросы-рекомендации и сгруппированы в одно упражнение. Были составлены примерные ответы на вопросы. Затем вопросы были распечатаны на карточках одного цвета, а ответы на карточках другого цвета.  – ПОИГРАТЬ ПО ПАРАМ

На уроке вначале объясняются правила грамматического оформления ответов и даются некоторые клише для совета. Для наглядности их можно представить в презентации или дать в бумажном варианте.
	Затем каждый ученик получает две карточки разных цветов: вопрос и ответ (в случайном порядке). Это игра на внимательность. Первый ученик читает вопрос №1. Остальные должны догадаться, у кого на карточке ответ именно на этот вопрос и зачитать его.
	Затем ученики сдают карточки учителю, идет работа с презентацией. В презентации – только вопросы. Ученики фронтально по цепочке дают полные развернутые ответы на вопросы. Дома ученики выполняют задание письменно, то есть, пишут свои рекомендации. Как в игре, так и дома, совершенно не обязательно повторять образцы учителя из слова в слово. Наоборот, самостоятельность приветствуется. Учитель в данном случае лишь подсказал некоторые идеи.

Монологическое тематическое высказывание:
Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте. На его подготовку выделяют 1,5 минуты и в течение которого обучающийся производит собственное монологическое высказывание в 2-х минутном режиме нон-стоп. Данное задание имеет базовый уровень сложности, и одновременно тестирует все сформированные коммуникативные и речевые навыки. При подготовке к данному виду деятельности крайне не рекомендуется заучивание устных топиков по темам.
В задании 3 оценивается:
Решение коммуникативной задачи:   3 балла
даны развернутые ответы на все вопросы
(10-12 фраз). Фраза – простое предложение
Организация высказывания:  2 балла
наличие вступительной и заключительной фразы;
Завершенность высказывания;
Правильное использование средств логической связи.
Языковое оформление  2 балла.
Допускается: не более 4 негрубых лексико-грамматических и/или 3 негрубых фонетических ошибок.
Стратегии выполнения задания:
Нет задачи описывать предложенное фото;
Начинайте свое высказывание с представления темы;
Стройте высказывание в соответствие с предложенным планом, для того чтобы обеспечить логичность высказывания;
Использовать средства логической связи;
Предлагайте развернутую аргументацию (3-4 аргумента на каждый пункт плана);
Не давайте избыточную информацию, не относящуюся к теме высказывания;
Отвечайте на поставленные вопросы, а не воспроизводите заученный топик;
Старайтесь не использовать слишком сложные грамматические конструкции.

На слайде вы видите пример задания с формулировкой и примерным планом высказывания. Обязательно нужно продумать вступление, средства логической связи основной части. Содержание высказывания можно сформулировать, опираясь на ключевые слова задания и пунктов плана. Также необходимо продумать заключение.

Допускается:
Говорить намного меньше 2 минут.
Начинать предложения с "also", "but", "and", "because".
Говорить быстро или медленно.
Думать вслух на английском.
Менять пункты плана местами.
Говорить больше или меньше 3–4 фраз на каждый пункт (10–12 фраз на монолог).
За что снижают баллы:
Не все пункты плана раскрыты полно.
Есть вообще не упомянутые пункты.
Нет вступления и/или заключения.
Нет слов-связок или они использованы неправильно.
Лексика не по теме или используется неправильно.
Много грамматических и других ошибок.

К приемам, способным подготовить ребенка к самостоятельному устному высказыванию можно отнести:
Прием «Незаконченное предложение». Обучающемуся предстоит завершить предложение, пояснив, почему он так считает, сформулировав 2-3 самостоятельных предложения.
Активное использование приема “True/False” с пояснениями.
Обсуждение пословиц и афоризмов
Прием «Definition»
Прием «Ассоциации»
Прием «Распространение предложений», например: I like coffee. (What kind? When? How often? Why?) (In the morning occasionally to wake up and cheer up myself before school I like ground coffee with a sprinkle of French Napoleon Brandy.)
Прием «Снежный ком»
Пересказ текстов с использованием ключевых слов (не механическое заучивание!)
Систематическое составление собственных диалогов/монологов в парах на уроке и вне.
Компетентностно-ориентированные задания. КОЗ стимулируют учащихся на речевую деятельность в рамках имитированных жизненных ситуаций, побуждают их к связным высказываниям.

Задание: (работаем парами/группами)
Каждая пара получает карточку с предложением. Задача – распространить предложение, включив в него информацию, соответствующую вопросам What kind? When? How often? Why?). На подготовку 1-2 минуты.(см.образец на экране)

Желаю успехов вам и вашим ученикам!
Спасибо за внимание!


title: Классный час, посвящённый Дню матери! (начальная школа)

extracted_text:
                       Классный час, посвящённый Дню матери!

24 ноября вся наша страна отмечает праздник – День Матери. И сегодня на наш классный час мы пригласили самых дорогих гостей – ваших мам. Это для них звучат сегодня все самые добрые и торжественные слова!

Ученик

               Родиться стоит поздно или рано,
                Хотя бы для того на этот свет,
               Чтобы сказать впервые слово МАМА,
                Которого священней в мире нет

Ученик

            день до своего рождения ребёнок спросил у Бога:

       - « Я очень боюсь!
          Я совершенно не знаю, что я должен делать в этом мире!»
         Он будет оберегать тебя от всех бед». - «А как его зовут?».
          _ «Не важно, как его зовут» ответил Бог «Ты будешь называть его «МАМА»!

Ведущий 2

      Семья для каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни.
 А самый близкий и    родной человек в семье, конечно же, мама!

Ведущий 1

        «Мама»- это первое слово, которое произносит малыш. Пока ребенок маленький, мама и кормит его, и поит, и укачивает в колыбели.
Мама и пожалеет, и приласкает, и наставит на правильный путь.

Ведущий 2

     С матери начинается род человеческий, и матерью он продолжается.
 Мама – это самое святое в нашей жизни.

Ведущий 1

      Для  мамы всегда хочется сделать что-то хорошее, доброе, хотя в повседневной суете это    удается не очень часто.
Поэтому наш классный час  мы посвящаем самым дорогим и любимым нашим мамочкам!

Ученик

Пригласили в гости к нам
Мы сегодня наших мам.
Обещаем, обещаем,
Здесь не будет скучно Вам!
Ученик

Разные дети живут на планете,
Но мам своих любят все дети на свете!
Бывает, что мы и не слушаем мам

Но мамы нас учат хорошим делам.

Ученик
Сколько звёзд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце одно на свете!
Только мама одна на свете!

Ведущий 1

Здравствуйте, уважаемые наши родители, мамы, бабушки. Мы очень рады, что вы, несмотря на бесконечные дела и заботы, пришли сегодня к нам на классный час.

24 ноября вся Россия отмечает самый прекрасный праздник «День матери»!

Ведущий 2

Мама ведет нас в мир прекрасного. Она помогает нам понять красоту мира: леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд. Эти уроки красоты на всю жизнь.

Ведущий 1

Жизнь каждого из нас складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы.

СЦЕНКА

Брат

Я не буду, есть варенье,
Сочиню стихотворенье….
Постараюсь в мамин праздник
Позабыть, что я … проказник!
Это что ж получается? Что я не буду проказничать только сегодня…? Ну, в общем-то, так оно и будет, но я ведь должен оставить маме надежду на лучшее, а поэтому попробую сочинить так:
Мама, взрослый я теперь,
Обещаю, ты поверь…обещаю, ты поверь…. А что же я обещаю? Во!
Буду в будущем как папа,
Приносить домой зарплату!
(Последнее четверостишие слышит вошедшая сестра.)

Сестра

Да ты сначала выучись, а маме пообещай, что двоек из школы приносить не будешь. Зарплату он носить будет!

Брат

Ну, это же я про будущее!

И вообще подслушивать не хорошо!

Сестра

Да ладно, извини, я же не специально, ты так декламировал,
 я и подумала, не заболел ли?

Брат

Не заболел. Я маме открытку нарисовал,
а теперь вот подпись сочиняю (показывает рисунок)
Сестра

Ну, это, конечно, высоким художеством не назовёшь….

Брат

Что ты понимаешь! Зато от души!

Сестра

Да нет, я не спорю…но…. А давай вместе открытку для мамы нарисуем, чтобы в ней были звуки природы, щебетание птиц, приятное морозное небо и, конечно же, любовь!

Брат

А ещё там должны быть самые низкие цены на всё, всё, всё и мы, весёлые и чуть-чуть проказные, но счастливые оттого, что у нас есть такие мамы!

Сестра

Здорово! Но, к сожалению, такое может быть только в сказках.

Брат

А мы что, разве не умеем в сказку перемещаться?!

Сестра

Думаешь, получится?

Брат

Получится, только нужно вместе со всеми присутствующими сказать волшебные слова.

Сестра

Точно, я их помню!
Три, четыре, раз два три,
Сказка, двери распахни!

Давайте все вместе…! (вбегают леший, кикимора)
Брат

Вы чьи же представители?!

Леший, кикимора

Мы сказочные жители!

Брат

Не могли бы вы помочь
Нам проблему превозмочь?

Трудно нам с сестрой представить –
Как сегодня мам поздравить?

Леший, кикимора

Нужно с лирики начать,
И под музыку сказать….

МОНТАЖ

1-й

Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несёт?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?!

2-й чтец

Кто пустит по ветру невзгоды,

Развеет страхи, грусть и стыд?!
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий груз обид?!

3-й чтец

Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой
Лихой зимой и жарким летом,
Легко справляясь с суетой?!

4-й чтец

Украсит будни вечерами,
А к празднику накроет стол!
Непринуждённо улыбаясь,

Заварит утром свежий чай.

Авоськой тяжкой надрываясь,
Спешит домой в январь и май.

5-й чтец

Ответственна её работа,
Быть мамой – это сложный труд!
Ежесекундная забота -
Её все помнят, любят, ждут.
6-й

Нам мамы многое прощают,
Не обижаясь, не браня.
Лишь терпеливо объясняют,
Не осуждая, не виня.

7-й чтец

Где столько силы и терпенья
Берут все мамы на земле?!
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастье дать тебе и мне!

8-й чтец

Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту!
Любви вселенскую безбрежность,
Терпенье, такт и теплоту!

9-й чтец

Ты дорога мне, ты – бесценна!
Поймешь, поможешь и простишь…
Твоя улыбка – драгоценна,
Ты, улыбнувшись,- исцелишь!

10-й чтец

Знай, мама, ты – необходима!
Нужна мне каждый миг и час!
Ты – обожаема, любима,
Потом, недавно и сейчас.

13-й чтец

Говорим "Спасибо!”
Мы, родные, Вам.
Ведь Земля красива
Добротою мам

СЦЕНКА

Ученица

Свет наш, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи.

Как сегодня все мужчины
По хозяйству хороши ?!

Мамин праздник! Мамин праздник!
Пахнет вкусным пирогом,
И цветы живые в вазе….
А мужчины колесом!

Ученик 1

Наша мама отдыхает:
Я и  повар, и завхоз….
Очень горестно вздыхаю,
Пот на лбу и в тесте нос!

Ученик 2

В этот день у всех мужчин.
Для волнений сто причин!

Тот ли сорт духов подарен?
Хорошо ли чай заварен?
Долго ль варятся супы?
Сколько в кашу класть крупы?
Долго ль курицу варить?
Мясо нужно ли тушить?
Торт, где к празднику купить?

Ученик 3

Целый день быть вместо мамы….
Умным, добрым, нежным самым!

Это трудно всё стерпеть,
Лучше в этом месте спеть!

ПЕСНЯ

СТИХОТВОРЕНИЕ

Говорят у мамы
Руки не простые,
Говорят у мамы
Руки золотые!

Я гляжу внимательно.
Подношу поближе.
Трогаю и глажу –
Золота не вижу.

Почему же люди,
Наши городские,
Говорят – у мамы
Руки золотые?

Спорить я не буду.
Им видней –
Ведь они работают
С мамою моей.

Стихотворение

Я как-то в дом принёс щенка,
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
Ну что ж, - сказала мама, - пусть
Он поживёт  немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся супа ложка…
Я во дворе нашёл потом

Котёнка чуть живого,
Его принёс я тоже в дом,
Сказала мама снова:
Ну что ж, - сказала мама, - пусть
Он поживёт  немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся каши  ложка…
Я под гнездом нашёл птенца,
Над ним вороны вились,
Я спрятал в шапку сорванца,
Мы с ним домой явились.
Ну что ж, - сказала мама, - пусть
Он поживёт  немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся  хлеба крошка…
Однажды я принёс ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь  вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама: - Пусть живут
В квартире так чудесно,
И если потесниться, тут
И нам найдется место!

МОНТАЖ

Ученик

Ночью темной мне светло,
В день морозный мне тепло,
Если мама рядом

Смотрит нежным взглядом.
Солнца ярче для меня – мама!
Мир и счастье для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В роднике чиста вода,
В небе яркая звезда – мама!

Ученик

Пришел веселый праздник к нам!
Веселый праздник – праздник мам!
Поздравляю мамочку мою,
Я больше всех её люблю!

Ученик
Люблю тебя, мама, за что я не знаю.
Наверно за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню.
За то, что тебя, я, родная, люблю!
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама,
Ты – лучший друг.

Ученик

Ни усталости не зная,
Ни покоя, каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила, у кроватки пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.

Ведущий 2

Сегодня, в этот праздничный день – День матери, день самого родного человека – мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и в то же время нелегкая судьба – быть матерью.

Ведущий 1

И поздравляем всех остальных людей с тем, что им тоже выпало огромное счастье быть, чьими детьми, родиться на этой земле и знать любящие ласковые руки.

МОНТАЖ

Ученик 1

Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.

Ученик 2

И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.

Ученик 3

Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.

Ученик 4

Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.

Ученик 5

Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.

Ученик 6

Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь

МОНТАЖ

Ученик 1

С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет, -
Так это наша мамочка,
Её милее нет.

Ученик 2

Вся жизнь вокруг неё вращается,
Весь мир наш обогрет,
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.

Ученик 3
Она – опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас.

Ученик 4
Так счастья вам побольше,
И жизни лет подольше,
И радости в удел,
И меньше грустных дел!

Ведущий 2

Мы хотим поздравить всех наших мам с праздником, пожелать вам быть веселыми, здоровыми, молодыми, красивыми и любимыми. И чтобы радость всегда была на ваших лицах. С праздником, дорогие, мамочки!

Ведущий 1

Мама, мамочка. Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека самого близкого, дорогого, единственного. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, даёт советы, заботится о нас, оберегает нас.

СЦЕНКА

Ученик 1

А теперь давайте с вами
Потолкуем мы о маме.
Маме можно без стыда
Дать медаль «Герой труда»!

Ученик 2

Все дела ее – не счесть,
Даже некогда присесть:
И готовит, и стирает,
На ночь сказку почитает.

Ученик 3

А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу,
А потом - по магазинам

Дети (хором):

Нет, без мамы не прожить нам!

Ученик 4

Маме надо помогать
И ничем не огорчать,
Но бывает, скажем смело,
С нами вот такое дело:

Ученик 5

Очень хочется, друзья,
Делать то, чего нельзя.
Мяч в квартире попинать,
Пошуметь, побаловать
И ходить по лужицам.

Дети (хором):

Надоело слушаться!

Ученик 1

Надоело, братцы, утром умываться,
Приходить к уроку в срок,

Ученик 2

Также лень учить урок,

Ученик 3

Кашу манную съедать
И сестренку развлекать.

Ученик 4

Убирать свои игрушки...

Ученик 5

Лучше был бы я зверюшкой!
Все хором: И я!!! И я!!! И я!!!

Дети (хором)

Превращаемся, друзья!

(оборачиваясь вокруг себя)

Ученик 1

Мы теперь уже не дети!
Нам уже не важны мамины запреты.

Ученик 2

Я еще утром была ребенком,
Теперь же стану поросенком!

Ученик 1

Ты меня возьми с собой,
Не хочу идти домой!
Поросятам что не жить:
Из корыта есть и пить
И в грязи валяться,
И не надо умываться!

(одевают маски поросят)

Ученик 3

А я теперь тоже не мамин сынишка,
Я – косолапый коричневый мишка.
По лесу буду весь день я гулять,
Никто не загонит меня спать!

(одевает маску медведя)

Ученики 4, 5

Ну, а мы теперь – слонята
Очень дружные ребята

Ведущий:

Эй, ребята, подождите,
Вы хоть мне все объясните,
Ведь когда придут за вами,
Что скажу я вашей маме?

Ученик

Дети: 1-ый: Здесь ребят простыл и след,

2-ой:  А где они – большой секрет

3-ий:  Мы свободны, словно птицы,

4-ый: И значит – можем веселиться!

5-ый: Можно целый день играть.

(Хором):

Никто не будет нам мешать!

Ведущий

Вот и день к концу подходит,

Вечереет, ночь приходит.

Ученик 1

Спать пора ложиться нам,

Вот где вспомним наших мам.

Ученик 2

Помню мамин голосок:

«Спать пора, ложись сынок

Закрывай покрепче глазки,

Пусть приснится тебе сказка»

Ученик 3

Мне бы мама почитала...

Ученик 4

Мне бы сказку рассказала...

Ученик 4

Подоткнула б одеяло...

Ученик 5

А меня б – поцеловала...

Ученик 1 (встает):

Все я больше не могу!

Дети (хором): К маме, к маме побегу!!!

Ученик 2

Здравствуй, мам, вернулась я!

Ученик 3

Не хочу быть слоненком!
Не хочу быть мячиком!

Ученик 4

Девочки: Мы простые девочки!
Мальчики: Мы простые мальчики!

Ученик4

Простите нас, за каждую морщинку
Ведь из - за нас бывает вам не сладко
Простите нас за каждую слезинку
С родной щеки утёртую украдкой.
Ученик 5

Да не коснётся ваших дней напасти.
И дай Вам Бог подольше жить на свете.
Сегодня Вам любви, здоровья, счастья
От всей души желают ваши дети.

Ведущий

Но слов-то всех не пересказать. Нужно не только в один, День Матери, поздравлять их, наших мам, а постоянно помнить и заботиться, оберегать от горя и бед наших дорогих матерей.

Ученик

Как кручинятся, когда мы
Опечалены подчас,

Ученик

Сколько радости у мамы.
Если кто-то хвалит нас.

Ученик

Сколько мук ей было с нами,
И наград не надо ей,

Ученик

Об одном мечтают мамы –
О любви своих детей!

СТИХОТВОРЕНИЕ

Улыбаюсь я как, мама
Так же хмурюсь я упрямо.
У меня такой же нос,
И такой же цвет волос
Ростом ниже я,
Но всё же и глаза, и нос похожи
Ходим в ногу: я и мам.
Так похожи – говорят.
Только мама смотрит прямо,
Я налево и направо
А ещё смотрю назад!
Спорить с вами не хочу.
Вы мне так поверьте.
Моя мама лучше всех
Лучше всех на свете

Ведущий

Мы взрослеем, но место мамы в нашей жизни остаётся особым, исключительным. Если мы несём ей свою боль и радость, то всегда находим понимание.

Ученик

Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут.
Всё, что порой лишь снится нам,
Навеки приютилось там.
То - сердце, матери.

Ведущий

Материнство - это целый мир. Счастье матери - это счастье её детей. Мать - первый учитель и друг ребёнка, причём самый близкий и верный.

Ученик
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках.
Самая прекрасная из женщин -
Женщина, с ребёнком на руках!
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Гак она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин -
Женщина с ребёнком на руках!

МОНТАЖ

Ученик

Берегите своих детей,

Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней

Никогда на них не срывайте.

Ученик

Не сердитесь на них всерьез,

Даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез,

Что с ресничек родных скатились.

Ученик

Если валит усталость с ног

Совладать с нею нету мочи,

Ну, а к Вам подойдет сынок

Или руки протянет дочка.

Ученик

Обнимите покрепче их,

Детской ласкою дорожите

Это счастье - короткий миг,

Быть счастливыми поспешите.

Ученик

Ведь растают как снег весной,

Промелькнут дни златые эти

И покинут очаг родной

Повзрослевшие Ваши дети.

Ведущий.

Дорогие друзья, на этом наш классный час подошёл к концу. Милые мамы! Пусть дома ваши всегда будут наполнены светом, теплом, добротой и любовью дорогих вам людей.

Ведущий.

И пусть материнские заботы никогда не помешают вам быть молодыми, любимыми и счастливыми!

Ведущий.

За вымысел пусть не сочтут.

Я это услышал от солнца:

В сердцах наших розы цветут,

Пока сердце матери бьётся.


title: Презентация "Спорт-движение-жизнь"

extracted_text:
Московская областьРаменский городской округМуниципальное общеобразовательное учреждениеГанусовская средняя общеобразовательная школа ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ИТОГОВЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Спорт-движение-жизнь»

Выполнил
 ученик9 «Б» класса
Муриков Александр
Руководитель:
Ракова Надежда Михайловна

Рылеево.2021
Актуальность
В настоящее время школьников  окружает много  предметов
из за  которых      у  них  развивается  малоподвижный  образ  жизни,
а регулярные  занятия физической  культуры  положительно
  мотивируют учащихся  к  увеличению  двигательной
  активности  и  сдаче норм ГТО.
Проблема проекта
Главная  болезнь  ХХI  века  гиподинамия,  т.е.  Малоподвижность.
 Мы  забываем  о  значимости движения  в жизни человека.

 Цель проекта
Изучить влияние регулярных занятий физической
 культуры на организм человека
Задачи 1. Изучить  литературу по исследуемой теме. 2. Рассмотреть отличия «движения»и «гиподинамия». 3.Провести социальный опрос среди учащихся о значимостидвижений в жизни школьников.4.Создать таблицу  с  результатами нормативов при  сдаче комплекса ГТО.5.Изготовить  буклет о пользе движения.
Гипотеза проекта Если мы будем знать , что регулярные занятие  физической культурой увеличивают двигательную активность, то сможем улучшить результаты нормативов при сдаче комплекса «ГТО»

                                                                                Объект исследования Двигательная активность.                                                     Предмет исследования Регулярные занятия физической культуры.                                                Результат  исследования Таблица с результатами  нормативов  комплекса «ГТО».  Методы исследования Теоретические:  изучение  литературы,  сравнение и обобщение полученных результатов при  выполнении нормативов.   Практические:  анкетирование,  выполнение  нормативов, изготовление буклета , анализ и  обобщение данных.  На основании результатов исследования сформулировать выводы.
 «Спорт-движение-жизнь»

Как двигались раньше и что происходит сейчас?

В середине прошлого столетия 96% -энергия производилась с помощью мускульной силы человека и 4% вырабатывались паровыми машинами, водяными колесами, ветряными мельницами.

А сейчас только 1% энергии производится с помощью мускульной силы, а это очень значимая разница.

БУКЛЕТ

Из истории ГТО
ГТО- это общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки СССР. Существовала программа с 1931 по 1991 год. Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет. Необходимо было сдать определенные нормативы по физ.подготовке.
Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почётный значок ГТО».

     ГТО сегодня
Возрождению физкультурно-оздоровительного движения поспособствовал лично президент Владимир  Владимирович Путин, подписав соответствующий указ в марте 2014 года. С этого времени начинается новая история норм ГТО в России. Прежнюю аббревиатуру решено было оставить в знак уважения к традициям прошлого.

Обладание такими знаками отличия даст бонусы при
поступлении в высшие учебные заведения.
Первичное анкетирование
Делаешь ли ты утреннюю зарядку?
Любишь ли ты уроки физкультуры?
Много ли времени в день ты проводишь в движении?
Согласен ли ты с тем, что активное движении – признак здорового образа жизни?
Хочешь ли ты сдать нормы РФСК <<ГТО>>?

                   Результаты анкетирования до ознакомления и после

Виды нормативов ГТО
                                                                                1
1.Прыжок в длину с места  толчком двумя ногами

2.Поднимание туловища из положения лёжа на спине

 3.Подтягивание из виса   на высокой перекладине

 4.Наклон вперед из положения  стоя с прямыми ногами на полу

                2                                                     3                                                           4
Таблица результатов  ГТО

Результаты   в начале эксперимента и в конце эксперимента.
Вывод

Результаты исследований показали, что у учащихся занимающихся  регулярными  занятиями  физической культурой действительно увеличивают двигательную активность  и улучшает результаты нормативов при сдаче комплекса «ГТО»
Важно развивать двигательные качества в любом возрасте, т.к. это продлевает жизнь, укрепляет иммунитет, помогает избежать многих болезней.
Вывод напрашивается только один  - хочешь быть здоровым, успешным в социальной жизни, работоспособным, а так же долго и счастливо прожить свою жизнь – занимайся спортом, веди активный образ жизни, не позволяй себе лениться и никогда не унывай.
Полученные результаты исследования свидетельствуют о том, что продукт исследовательской работы является актуальным и востребованным.
Мы доказали, что без достаточной двигательной активности, систематических занятий спортом в наше время абсолютно невозможно обойтись.
                                Таким образом, наша гипотеза подтвердилась
.
    Спасибо за внимание!
Расскажу вам для чего
Сдаём мы нормы ГТО:
Чтоб здоровье укреплять,
Патриотами чтоб стать.
Нужно ведь спортивным быть,
Чтоб Россию защитить!
Чтоб спортсменов стало много,
Чтобы жили люди долго,
Чтобы знал и стар, и млад,
Что здоровье – это клад!
И посмотрим - кто кого!
Все на сдачу ГТО!


title: Технологическая карта урока  "Земная кора. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
география 5 класс , учебник В.П. Дронов, Л.Е. Савельева
1 урок  раздела IV Земная кора
учитель Н.В. Невядомская

Приложение 1


title: Проверь себя. Пришвин "Этажи леса" 2 класс (с ответами)

extracted_text:
Проверь себя. Пришвин "Этажи леса"

Вопрос №1
Кто живёт в корнях в лесу?
Вопрос №2
На самом верху селятся ...
Вопрос №3
Белая снаружи кора берёзы - это
Вопрос №4
Кто не боится засохших берёз?
A) дети
B) охотники
C) рыбаки
Вопрос №5
В берёзе было гнездо
A) иволги
B) гаечки
C) пеночки
Вопрос №6
Вставь пропущенное слово.
Очень скоро прилетели родители, ..., с белыми пухлыми щёчками.
Вопрос №7
Что потеряли синички?
Вопрос №8
Чего не могут делать птички в лесу?
A) вылетать из леса
B) ловить бабочек
C) меняться этажами
Вопрос №9
В рассказе К.Ушинского лучики солнца попали
A) в курятник
B) в детскую спальню
C) во двор
D) к жаворонку
E) в улей
F) на кошечку
G) на зайчика
Вопрос №10
Назови автора произведения об утятах и детях.
Вопрос №11
В разделе "Весна, весна красная" нет произведений
A) Самуила Маршака
B) Виталия Бианки
C) Антона Чехова
D) Агнии Барто
Вопрос №12
Назови произведение, его автора, в котором сухие листья вспархивают , как табунки быстрых птиц.
Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — мышки
Вопрос №2
Правильный ответ — хищники: ястреба и орлы
Вопрос №3
Правильный ответ — береста
Вопрос №4
Правильный ответ — B
Вопрос №5
Правильный ответ — B
Вопрос №6
Правильный ответ — гаечки-синички
Вопрос №7
Правильный ответ — этаж с птенцами
Вопрос №8
Правильный ответ — C
Вопрос №9
Правильный ответ — A, B, D, E, G
Вопрос №10
Правильный ответ — М. Пришвин
Вопрос №11
Правильный ответ — B
Вопрос №12
Правильный ответ — Н.Сладков Весенний гам


title: План-конспект урока "Совершенствование прыжка с места" 3-4 класс

extracted_text:
План-конспект
проведения урока физической культуры
в 3-4 классе

Тема урока: Совершенствование прыжка с места.
Время: 40 минут.
Инвентарь: флажки, мячи
Цель урока:

Дальнейшее обучение техники освоенных двигательных действий при выполнении прыжка в длину с места

Задачи:
1. Научить основам техники прыжка в длину с места.
2.Развитие общей выносливости, силы, прыгучести, быстроты и ловкости.
3.Воспитание внимания, чувства коллективизма.
Метод проведения: игровой, командный, соревновательный.

Подготовительная часть (10-12 мин.). Построение. Строевые упражнения (повороты переступанием). Медленный бег 1,5-2 минуты
 Общеразвивающие      упражнения
1)  И. л.—основная стойка. 1—правую руку вперед; 2 —правую руку в сторону; 3 —правую руку вниз; 4 —пауза; 5—8 —левой рукой.
2) И. п.—руки к плечам. 1 —руки вниз; 2 —руки перед грудью; 3 —руки в стороны; 4 —руки к плечам.
3) И. л.—руки к плечам; 1—руки вниз; 2 —руки в стороны; 3 —руки н плечам; 4 —пауза.
4) И. п.—упор сидя, ноги врозь; 1 —соединить ноги вместе; 2 —поднять; 3 —опустить; 4 —ноги в исходное положение.
5) И.п.—сед в группировке (колени руками прижать н груди). 1—2 — скользящим движением ног лечь на спину, руки вдоль туловища; 3—4 — обратным движением возвратиться в исходное положение.
6) И. л.—лежа на спине, руки вдоль туловища; 1 —маховым движением поднять левую ногу; 2—4 —опустить прямую левую ногу; 5—8 —другой ногой.
7)  И. п.—пета на спине, руки вдоль туловища. 1 —поднять правую ногу; 2 —присоединить левую ногу к правой; 3—4 —опустить прямые ноги на пол, исходное положение.
Основная часть (25-27 мин.). Прыжок в длину с места
Напоминание техники прыжка с места по указанным ориентирам.
Упражнение выполняют одновременно всем классом.
В процессе самоконтроля детей длина ориентиров увеличивается.
6 мин
Показ учителем техники выполнения прыжка с места.
Следить за техникой выполнения (отталкиваются только двумя ногами!)
Совершенствовать самоконтроль за своими действиями
Между прыжками пауза – контроль учителя

Обучение техники прыжка в длину с места
Методическая последовательность обучения.
1.Упражнения для овладения основами техники прыжка в длину с места:
И.п.- полуприсед, руки отведены назад. Выполнить энергичный мах руками вперед-вверх с одновременным разгибанием ног и подъемом на носки.
И.п.- то же. Выполнить прыжок вверх толчком двумя ногами.
И.п.- упор присев. Выполнить прыжок вверх со взмахом рук вверх и приземление в положение полуприседа руки вперед.

Игра «Кузнечики»
Команды – в колоннах у стартовой линии. В отдалении – флажки (кегли, мячи). Игроки каждой команды поочередно прыгают на одной ноге до флажка, огибают его и прыгают обратно. Вернувшись к своей команде, игрок дотрагивается рукой до руки следующего игрока (этим дает ему старт), после чего встает в конец колонны. Команда, первой закончившая эстафету, побеждает. Вариант. Вперед – прыжки на левой ноге, обратно – на правой или наоборот.

Эстафеты - 10 мин

Заключительная часть (3-5 мин). Построение в колонну по одному.
Игра на внимание «Слушай сигнал». Класс идет в обход зала. Учитель делает один хлопок в ладоши — все ставят руки на пояс; два хлопка — опускают руки вниз; три хлопка — руки за спину. Тот, кто ошибается, выходит из строя, становится в конец колонны и продолжает игру.
Перестроение в одну шеренгу. Подведение итогов урока.
Подведение итогов урока. Задание на дом прыжки в длину с места.
 Чему научились? Зачем нам это в жизни пригодится, что развивает.
чтобы мышцы правильно развивались, а тело было здоровым и гармонично сформированным.
2 мин
Отметить всех учеников


title: Презентация "Сохранение единого культурного пространства как фактор национальной безопасности и территориальной целостности России"

extracted_text:
Работу выполнили
Студентки 1 курса
Факультета искусств
Луговая Екатерина и
 Рязанова Ксения

Сохранение единого культурного пространства как фактор национальной безопасности и территориальной целостности России.
Единое культурное пространство –
    это политика открытого развития культурно-национальных автономий, обществ и организаций, взаимообмена культурными мероприятиями, предоставления возможности развиваться самодеятельному творчеству и профессиональному искусству и т.д.
Территориальная целостность означает главным образом неприкосновенность территории Российской Федерации, недопустимость покушения на нее как со стороны одного или нескольких субъектов Федерации, так и со стороны другого государства или государств.

Под системой факторов национальной безопасности понимается взаимосвязанная в процессе жизнедеятельности совокупность условий, под воздействием которых развиваются все основные процессы в стране.
Факторы влияющие на национальную безопасность
Группы факторов, влияющих на национальную безопасность страны
Факторы, характеризующие безопасность среды обитания человека

Указом Президента РФ от 31 декабря 2015 г. №683 «Стратегия национальной безопасности Российской Федерации».
Правовой основой данного документа послужили вышеупомянутый №390-ФЗ и №172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации» от 28 июня 2014 г.
Россия как  многонациональное государство
Мероприятия


title: Презентация "Если зимой ходить без шапки…"

extracted_text:
Если зимой ходить без шапки…
Нестеренко Марина Алексеевна
Классный руководитель
МКОУ СОШ с. Зерновое
Кожа головы взрослого человека составляет 10% от всей поверхности тела, поэтому тепло из организма в значительной степени уходит через голову.
В какую погоду можно ходить без головного убора?
Это зависит от:
 индивидуальных особенностей человека,
от его ощущений,
от времени его пребывания на улице,
от ветра и влажности воздуха.
Самая низкая температура, при которой можно ходить без шапки, – это минус пять градусов Цельсия, притом в сухую безветренную погоду
Чем опасно охлаждение головы?

Простуда
Если голова мерзнет, то сужаются сосуды головы, а слизистые оболочки теряют свои защитные свойства. А этого только и ждут вирусы, буквально кишащие в окружающем нас пространстве. Не нужно думать, что они не выживают при минусовой температуре, для их гибели необходимо как минимум 70 градусов мороза.
Снижение иммунитета
Если ходить зимой без шапки постоянно, то это приводит к тому, что иммунитет ослабевает, а значит, могут начать развиваться более вредные инфекционные заболевания — тонзиллит, гайморит, хронический насморк и др., которые чреваты различными осложнениями.
Уши
Наиболее чувствительны к холоду уши. Именно они первыми отмораживаются и болят. Густые длинные волосы для них недостаточная защита. И кроме того, даже пышная шевелюра не может сдержать ледяной ветер, от которого в ушах чувствуется острая боль. Бывает, что когда ребенок входит в теплое здание школы с замерзшей головой, ему становится очень больно – сказывается контраст температур. Учиться в таком состоянии крайне тяжело!
Уши
Отит. Воспаление уха сопровождается сильной болью, повышением температуры и выделениями из ушей. Опасен он тем, что может привести к повреждениям барабанной перепонки и снижению слуха. А еще уши, не защищенные  холод шапкой, можно банально отморозить, поскольку на коже ушных раковин нет жировой ткани.
Носоглотка
Слуховые проходы, слизистые носа, глоточные миндалины находятся очень близко друг от друга. Если воспалился какой-то один орган, инфекция тут же переходит и на все остальные. В результате, может возникнуть острый средний отит, ангина или насморк, осложненный гайморитом. А если у человека имеется еще и хронический очаг инфекции, например, хронический тонзиллит (воспаление миндалин), то при охлаждении головы может возникнуть обострение, сопровождающееся высокой температурой.
Головная боль
Переохлаждение может вызвать и головные боли из-за сужения, а затем расширения сосудов пазух носа, либо поступления в мозг большого количества крови. Иногда они возникают даже, когда человек пьет холодную воду или быстро ест мороженое. Обычно они проходят через несколько секунд, но могут продлиться и дольше.
Волосы
Многие не носят шапку, чтобы сохранить прическу. И этим самым очень вредят своим волосам. В холодную погоду на открытой голове сужаются сосуды, питающие волосяные луковицы и вследствие этого нарушается питание волосяных фолликул. Волосы становятся слабыми, безжизненными и начинают выпадать. Это уже давно доказано трихологами.

Нервы
Переохлаждение головы может спровоцировать невралгию лицевого и тройничного нервов. Дело в том, что от холода сужаются сосуды на поверхности головы и кровоснабжение нервов нарушается. Если пострадает лицевой нерв, у человека может перекосить половину лица. А если воспалится тройничный нерв, боль будет очень сильной, «стреляющей».
Миозит шейных мышц
Это воспаление в мышцах, которое характеризуется не проходящей ноющей болью с одной стороны, усиливающейся во время движения. Иногда возникает покраснение на коже и повышение температуры.
Менингит
Это тяжелое инфекционное заболевание, поражающее оболочки головного мозга. может иметь ряд тяжелых осложнений, связанных с поражением центральной нервной системы. У больных с таким диагнозом впоследствии могут развиться сложные и порой неизлечимые неврологические заболевания – глухота, слепота, эпилепсия, умственная отсталость.

Защищать голову шапкой в холодное время просто необходимо, как бы вам этого не хотелось. Выберите для себя легкую, удобную модель шапки и носите ее в морозы, чтобы легче перенести зиму.


title: Тест "Система счисления" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Система счисления

Вопрос №1
Количество значащих нулей в двоичной записи числа 289 равно
4
5
6
8
Вопрос №2
 Определите, в каком отношении находятся числа 10010012 и 1118
их невозможно сравнить, потому что они записаны в разных системах счисления
первое число меньше второго
первое число больше второго
они равны
Вопрос №3
Дано А = 2568, В = ВЕ16. Какое из чисел С, записанных в двоичной системе счисления, отвечает условию А < С < В
С=101011012
С=101011102
С=101111102
ни одно из указанных чисел не подходит
Вопрос №4
Укажите минимальное основание позиционной системы счисления, в которой могут присутствовать все записи чисел: 106, 1203, 5555, 441.

Чему равно число х, если выполнено равенство

Вопрос №6
Переведите число 315, записанное в одиннадцатеричной системе счисления, в семеричную систему счисления.

Вопрос №7
Двоичное значение выражения 1016 + 108 + 102 · 1016:
1110002
1010002
1100002
1111002
Вопрос №8
Решите уравнение 11002 + 102 × х = 1010102. Ответ дайте в системе счисления с основанием 8.

Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — C
Вопрос №2
Правильный ответ — D
Вопрос №3
Правильный ответ — D
Вопрос №4
Правильный ответ — 7
Вопрос №5
Правильный ответ — 8
Вопрос №6
Правильный ответ — 1051
Вопрос №7
Правильный ответ — A
Вопрос №8
Правильный ответ — 17


title: Проект "Мой город" подготовительная группа

extracted_text:
МАДОУ ЦРР «Детский сад №2»
Проект

«Мой город»
Подготовительная группа №11
Цель проекта:
Расширить знания детей о родном городе.
Задачи:
Воспитание любви, уважения и привязанности к своей малой Родине.
Закрепить знания детей о знакомых улицах, где находится дом, детский сад.
Формировать общее представление об основных сооружениях, памятниках.
Закрепить знания детей о символах родного города.
Воспитывать умение видеть красоту родного города, радоваться ей и беречь.

Вид проекта: познавательно – исследовательский, творческий
Участники проекта: Воспитатели, дети подготовительной группы, родители.
Тип проекта: краткосрочный, групповой.(январь 2021г)

Актуальность проекта:
Каждый человек имеет свою малую Родину. Чаще всего любимым городом является то место, где человек родился и вырос. Для формирования у детей основ гражданской культуры, социально – нравственного развития личности, необходимо получение детьми знаний об их родном городе. Чем больше ребенок с детства будет знать о родных местах, родном городе, тем ближе и роднее будет становится ему Родина, Россия.
Символы нашего города

Достопримечательности города
Альбом «САРАНСК»(рассматривание)
Знакомство с мордовским скульптором С.Д.Эрьзя
Мордовский узор(продуктивная деятельность)
Аппликация
Варежка для Валдони
Конструирование
Мордовочка
Презентация «Достопримечательности г.Саранска»


title: Сценарий новогоднего праздника для детей 2 группы раннего возраста "Проделки лисички - сестрички"

extracted_text:
               Сценарий новогоднего  праздника для детей  2 группы
                  раннего возраста  «Проделки лисички- сестрички»
 Под музыку дети цепочкой заходят в зал.(садятся на стульчики)
ВЕД. Здравствуй, ёлочка густая,
          Ты пришла к нам в детский сад,
         Чтобы с нами веселиться,
          Чтобы радовать ребят!
          Крикнем весело и звонко:
ДЕТИ: Здравствуй, здравствуй ,наша елка!
Вед. Улыбнулась детям елка, засияли огоньки.
Тихо, тихо, не шумите, елка что-то говорит….
ГОЛОС ЕЛКИ. Помните, совсем я крохотной была,
 На лесной опушке я в лесу росла,
Дед Мороз, Снегурочка песенки мне пели,
Ах, как было хорошо в снежной колыбели.
Но ветра завьюжили, сдули покрывала,
Холодно мне елочке на полянке стало,
Только вы спасли меня, взяли в детский сад,
Подарили сказочный, праздничный наряд,
Разве не красавица?
ДЕТИ. Всем нам елка нравится!
Вед: Давайте, ребята, расскажем о нашей елочке.
1 реб. Елка наша нарядилась, причесалась и умылась
Распрямила ветки-лапы,ты нас ,елка, не царапай!
2 реб. Елочка любимая,светлая, нарядная!
Ты пришла к нам снова наша ненаглядная!
3 реб. Как тебе мы рады как тебя мы ждали,
Целый год  ребята по тебе скучали!
4 реб. В замечательный наряд елочка оделась,
Ей порадовать ребят очень захотелось!
5реб. Мы тебя нарядную в свой кружок возьмем,
Про тебя веселую песенку споем!
ПЕСНЯ  «Закружился хоровод»
(На елке замигали огоньки )
ВЕД. Смотрите, ребята! Елочка замигала нам огоньками! (погасить) Понравилась елочке ваша песенка. Давайте попросим елочку зажечь свои огоньки!
ДЕТИ (хлопают) Хлопай, хлопай, говори,
                              Ну-ка, елочка, гори!
                             (Елочка зажигается)
ВЕД. Как красиво! Посмотрите!
С елкой поиграть хотите?
ДЕТИ. Да!
ВЕД. Если топнем мы сейчас
Огоньки погаснут в раз!
(Дети топают, елка гаснет)
ВЕД. Наша елка крепко спит
Огоньками не горит,
Все в ладоши хлопать будем
Нашу елочку разбудим!
ДЕТИ (хлопают) Хлопай, хлопай, говори, ну-ка,елочка, гори!
                         (Елка загорается)
Вед: Мы глядим во все глаза ,ай, да елочка-краса!
Пахнут все иголочки новогодней елочки!
Елка с нас не сводит глаз веточками машет
Кажется вот-вот сейчас танец свой запляшет!
                                 Танец  «Пальчики-ручки»
ВЕД. А теперь мы посидим
И на елку поглядим!
(Дети цепочкой садятся на места)
Звучит  музыка, в зал заходит Лиса.
Прислушивается, озирается, оглядывается, видит ёлочку, осматривает её:
ЛИСА. Так, так, так! Красота !Вижу ёлку! Чудеса! (принюхивается)
Не подвёл меня мой нюх!
Подарков чувствую я дух!
ВЕД. Ребятки, посмотрите, а кто это к нам в гости пожаловал?
ДЕТИ. Лисичка!
ЛИСА. Да! Она самая Лиса! (воображает)
На весь лес – одна краса! Но, что я вижу! (показывает на взрослых)
     Собралось много здесь гостей (показывает на детей)
Как много маленьких детей!
Что такое, в чём секрет? (ищет себе место)
Даже мест свободных нет! (задумывается)
А быть может здесь собранье? Или зал для ожиданья?
Все сидят, чего-то ждут, А меня и не зовут!
ВЕД. Ты, Лисичка не сердись! Лучше нам всем улыбнись!
Собрались мы здесь сегодня, чтоб встретить праздник новогодний!
ЛИСА. Вот так всегда, как Новый год, никто Лисичку не зовёт! (обманно плачет)
А я Лиса, почти модель, а  никакая- то там не ель!
И почему мне нет почтенья! Хотя я просто загляденье!
Вот платье модное пошила и даже туфельки купила!
Хочу, чтоб с нынешнего дня, на праздник звали вы меня!
Не ёлку, а Лисичку наряжали! Хочу, чтоб мне все песни посвящали!
ВЕД. Песен мы про лис не знаем,
Потому не запеваем!
ЛИСА (возмущается). Как же это? Почему? Не знать песню - про лису!
ВЕД. А ты сама-то её знаешь? Почему не исполняешь?
Лиса. Эх!Зелёна молодёжь!Ладно! Я сама спою
Песню рыжую свою!А вы слушайте, давайте,
И слегка запоминайте! (откашливается)
                                         Песенка Лисы
1. В лесу родилась Лисонька, в лесу она росла,
И самая красивая она в лесу была,- 2 раза.
2. Любила очень Лисонька по лесу погулять,
Ведь там так много зайчиков, их можно всех поймать!- 2 раза.
3. Они боялись Лисоньку, бежали мигом в лес
Лиса она не Кисонька, а вдруг возьмет и съест. - 2 раза.
(пока поёт, ведущему завести заводного зайчика и выпустить из-за елки)

     Лиса: Ах, какой красивый зайчик.(берет его на руки, показывает детям и смотрит на детей)Ой, как много здесь зайчиков! (Радуется) Всех не счесть!
Один! Два! Три! Четыре! Пять! Очень их хочу поймать!
ВЕД. Да, зайчишки нарядились
И на праздник к нам явились!
Любят прыгать и играть,
Очень весело плясать!
Дружно мы сейчас все спляшем,
Для гостей весёлых наших!
                                         ТАНЕЦ  «Зайки»
После танца зайцы остаются стоять.
Лиса. Ах! Какие здесь зайчишки! Быстро съем я вас на ужин!
ВСЕ ЗАЙЧИКИ: Зря, лисичка, не пугай. Ты сначала нас поймай!
ИГРА «ДОГОНЯЛКИ»
(Лиса догоняет зайцев, они убегают на места)
ЛИСА (рассерженная). Мне обидно, я сердита! Я поймать вас не смогла!
Я вам этого не прощу! Всех сейчас я проучу!
Вот я сейчас возьму и все огонёчки с ёлочки в мешок попрячу!
Будет у меня в лесу самая красивая ёлка! (подходит к ёлке)
1-2-3 – а ну-ка, милые, быстро в мешок! («собирает» в мешок огоньки, ёлка гаснет)
Ну, хватит, а то не донесу!
ВЕД. Ах ты, проказница – Лиса!
Немедленно верни огонёчки на ёлку!
ЛИСА. Вот ещё! И не подумаю! Самой пригодятся!
ВЕД. Что же мы будем делать? Как нам огоньки вернуть? Давайте Снегурочку позовем, может быть она нам поможет?
(Ведущий с детьми зовут Снегурочку)
СНЕГУРОЧКА. Меня все дети знают, меня все дети ждут
Со мной они играют и песенки поют.
Зовут Снегурочкой меня, вы узнали меня?
ДЕТИ. Да!
Снегурочка: Кто тут громко так кричал? Кто Снегурочку так звал?
А-а-а, так это малыши? Все пригожи, хороши!
 Ай да елка! Как красива, как нарядна и стройна!
Но скажите, почему же, без огней стоит она? (ответы детей)
ВЕД. Снегурочка! Беда! Лиса приходила сюда!
Она нас перехитрила, огонёчки утащила!
Снегурочка: Ах, проказница-плутовка! Да она видно забыла, что я помощница дедушки Мороза!
Я сейчас скажу волшебные слова и верну огонёчки на ёлочку!
( ходит около елки)
Ёлка, ёлка, ёлочка, зелёная иголочка!
Зажгись огнями разными, зелёными и красными,
Сияй в честь года бывшего и года наступившего!
(Елка зажигается, дети хлопают)
Снег: Ах, какая елочка! Искрятся все иголочки
Чтоб звенел веселый смех , снежинок  зову я всех!
1 снежинка.
Мы снежинки, мы пушинки
Покружиться мы не прочь.
     2 снежинка.
Мы снежинки-балеринки
Мы танцуем день и ночь.
3 снежинка.
Соберемся мы в кружок
Получается снежок!
(Выбегают все девочки, берут мишуру)
                                        ТАНЕЦ СНЕЖИНОК
Звучит музыка, входит Лиса с мешком.
ЛИСА. Ну, вот, я наконец-то достану все огонечки из мешка и полюбуюсь ими. Они такие славные!
Садится на пол, открывает мешок, а там снежки, высыпает их на пол.
Ничего не понимаю! Что случилось с огоньками, замёрзли что-ли (пробует на вкус)
Ой-ой, все зубы заморозила! Противные огоньки, они в снежки превратились!
(Сзади к Лисе подходит Снегурочка)
Снегурочка:Вот и поделом тебе, Лисонька!
ЛИСА (испуганно). Ах, это ты, Снегурочка?
Снегурочка: Как тебе не стыдно забирать у ёлочки огоньки, да ещё под Новый год!
ЛИСА. Стыдно! Простите меня, ребятки! Прости меня, ёлочка!
Кажется, я поняла, плохо я себя вела!
Я прошу меня простить, с вами я хочу дружить!
Подходит к детям, пожимает им руки.
Снегурочка: Зайчата, ну что простим Лису? (ответы детей)
ЛИСА. Будем, будем мы дружить, будем, будем мирно жить!
Я со всеми помирилась, очень сильно изменилась!
Я готова вновь играть и  ребяток забавлять!
Здесь игра для детворы-белоснежные  шары!
  Лиса: Я подброшу снежки высоко, полетят снежки далеко
          А ребята снежки соберут и в коробочку мне принесут!
                                         Игра со снежками
ЛИСА. Все, ребята, я пошла, мне в лесок уже пора!
До свиданья, ухожу! Но я к вам еще приду! (Лиса убегает из зала)
Вед: Ребята, пора и дедушку Мороза позвать. Давайте громко позовем его: дедушка Мороз!!!
Снегурочка: Слышите, колокольчик звенит. Это дедушка Мороз едет к нам. А чтобы он быстрее к нам нашел дорогу, давайте похлопаем в ладошки.
(на ширме появляется дед Мороз)
Д.Мороз: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Поздравляю вас с новым годом! Я румяный и веселый, дедушка Мороз.
К вам пришел я первый раз, улыбнитесь мне сейчас!
Сколько лет живу на свете и немало повидал, но такой чудесной елки я ни разу не видал!
Вед: Дедушка Мороз, а мы  песенку про елочку для тебя споем.
                                          Песня «Елочка»
Дед Мороз: Снегурочка, а где же мой волшебный колокольчик?
Снегурочка: Вот он, дедушка. Давай с ребятами поиграем?
Дед Мороз: Давай, Снегурочка.
Снегурочка: Колокольчик наш звенит, деткам спрятаться велит.
(дети прячутся)
Дед Мороз: Где же наши зайчики и снежинки? (Вот мы!!!) 2 раза
ДЕД МОРОЗ.
Вот, спасибо вам друзья!
Наигрался с вами я!
Только, что-то я устал,
Я б прилег здесь и поспал!
Дед Мороз  «засыпает».
ВЕД. Дед Мороз задремал!
Он, наверное, устал!
Мы его сейчас разбудим
Хлопать все в ладоши будем!
Дети под музыку хлопают.
ВЕД. Нет, не хочет он вставать.
Хочет он еще поспать!
Что же делать, как нам быть
Как Мороза разбудить?
(Снегурочка берет корзинку с погремушками)
Есть у нас здесь погремушки
Развеселые игрушки!
Поиграем, пошумим,
Спать Морозу не дадим!
                                          Игра с погремушками
Дед Мороз (просыпается).
Кто звенел сейчас, друзья?
Не ослышался ли я?
ДЕТИ. Это мы звенели
Разбудить хотели!
Дед Мороз. (встает)
Разбудили шалунишки!
Вы веселые детишки!
Погремушки Снегурочке давайте
Места на стульчиках занимайте!
(Дети складывают погремушки в мешок и садятся на места)
Снегурочка: Добрый Дедушка Мороз –
                     Заснеженная шляпа,
                     Что ты нам в мешке принес?
                     Там, наверно, сладко?
Дед Мороз. А вы ребятки догадались? Что в мешке лежит?
ДЕТИ. Подарки!
Дед Мороз отдает мешок Ведущей.Ведущая заглядывает в мешок.
Вед: Ой, Дед Мороз, а в мешке ничего нет, нет подарков!Здесь  только один снежок.
Д. М. Ах вот оно что, ребята, а Лиса к вам сегодня приходила?
Снегурочка: Да, дедушка, приходила. Она у нас огоньки от елочки хотела забрать, только ничего не получилось. За то подарки у нас все забрала и как же нам теперь быть? Ребята сегодня веселились и подарки заслужили!
Дед Мороз: Ну не расстраивайся, Снегурочка. Я ж дедушка Мороз. Сейчас начнется волшебство. Ты Снегурочка, возьми снежок , да к елке подойди, а я скажу волшебные слова. Ты,катись, катись,снежок, ты расти, расти, снежок. Стань большим и сладким, на радость всем ребяткам! (Снегурочка заходит за елку и выкатывает большой ком)
Снегурочка: Ой, дедушка, да здесь подарки. Все они в коробках ярких.
                                         (раздача подарков)
Дед Мороз: Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора,
                     Много радости сегодня вам желаю, детвора!
                     Чтобы вы росли  большими,  чтоб не знали вы забот!
Снегурочка: А мы с дедушкой Морозом к вам вернемся через год. До свидания!


Интерактивный тест по рассказу А.П. Чехова "ТОЛСТЫЙ И ТОНКИЙ" 6 класс