extracted_text:
Картотека игр
на сплочение
детского коллектива

Упражнение «Как меня зовут».
Дети называют свое имя: краткое, полное, ласковое, самое любимое (за основу можно взять беседу «Как можно назвать человека по имени»)
Игра «Виноградная гроздь»
Под спокойную музыку дети рассаживаются на ковре вокруг выложенного в виде круга каната, берутся за руки, закрывают глаза. В это время в середину кладётся гроздь винограда на тарелке. По звонку колокольчика дети открывают глаза и опускают руки.
Педагог просит одного ребёнка взять в руки гроздь винограда, рассмотреть её и передать своему соседу. После того, как гроздь прошла целый круг, педагог просит передать её по второму кругу, отрывая «ягодки», при этом дети представляются, т.е. должны назвать себя.
Внимание обращается на то, что как гроздь состоит из ягодок, так и группа состоит из разных детей. Ягодки висят на веточке все вместе, крепко держась за неё. Так и ребята всегда должны  и вместе и крепко дружить.
Пластический этюд «Солнышко».
От ласковых имен стало тепло, как от солнышка. Все мы сейчас станем солнышками и согреем друг друга.
Игра «Дотронься до...».
Сегодня мы ближе знакомились друг с другом, узнали любимые имена каждого, согрели друг друга солнечным теплом, а теперь хорошо рассмотрите друг друга, кто, во что одет и какого цвета одежда.
Воспитатель предлагает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно
сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого предмета.
Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Воспитатель следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.
 Этюд «Скажи хорошее о друге».
По желанию выбирается ребенок, его сажают в круг, и каждый говорит о том, что ему нравится в этом ребенке. Воспитатель обращает внимание детей на то, чтобы они не повторялись, дает образец. В своих высказываниях дети отмечают внешние и внутренние достоинства ребенка, приводят примеры любых жизненных ситуаций.
На одном занятии выбирать более двух детей. Периодически возвращайтесь к этому этюду на других занятиях.
  Игра «Найди друга».
Детей делят на две группы, одной из которых завязывают глаза и дают возможность походить по помещению. Им предлагают подойти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.
 Игра «Мяч в руки».
Воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребенку в кругу, а поймавший должен ответить на вопрос: «Что ты любишь больше всего?» или «Что тебе не нравится больше всего?», или «Чем ты любишь заниматься?», или «Чего ты больше всего боишься?»
 Игра «Ветер дует на... ».
Со словами «Ветер дует на... » воспитатель начинает игру. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» – все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра... брат... кто больше всего любит сладкое... и т. д. ». Варианты можно взять из предыдущего занятия (игра «Мяч в руки»).
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
 Этюд «Сочиним историю».
Воспитатель начинает историю. «Жили-были дети старшей группы одного детского сада...», следующий участник продолжает, и гак далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он корректирует сюжет истории, делает более осмысленным, и упражнение продолжается.
 Игра «Дракон».
Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник «голова», последний – «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватит «хвост», она становится «хвостом». Желательно, чтобы большее количество участников побывали в двух ролях.
 «Волшебный клубочек»
Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Воспитатель передаёт клубок ниток ребёнку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передаётся клубок следующему ребёнку
«Доброе животное»
Дети встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит «Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»
Вдох – все делают шаг вперёд, выдох – шаг назад. Так не только дышит животное, так же ровно бьётся его большое доброе сердце. Стук – шаг вперёд, стук – шаг назад и т.д.
 «Дружба начинается с улыбки»
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу
«Комплименты»
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит «Спасибо! Мне очень приятно» Затем он произносит комплимент своему соседу. Воспитатель подбадривает, подсказывает, настраивает детей.
«Солнечные лучики»
Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя тёплыми солнечными лучиками.
 Речёвка

Все мы дружные ребята
Мы ребята-дошколята
Никого не обижаем
Как заботиться, мы знаем
Никого в беде не бросим
Не отнимем, а попросим
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!

 "Назови себя".
Цель: Учить представлять себя коллективу сверстников.
Ход. Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как называют дома, как он хотел бы, чтобы его называли в группе.
 "Позови ласково".
Цель: Воспитать доброжелательное отношение детей друг другу. Ход. Ребенку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени.
"Волшебный стул".
Цель: Воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные ласковые слова.
Ход. Один ребенок садится в центр, на "волшебный" стул, остальные говорят о нем ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.
"Передача чувств".
Цель: Учить передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.
Ход. Ребенку дается задание передать "по цепочке" определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом.
"Перевоплощение".
Цель: Учить умению перевоплощаться в предметы, животных, изображая их с помощью пластики, мимики, жестов.
Ход. Дети по (очереди) загадывают определенный "образ", изображая его, не называя. Остальные отгадывают, давая словесный портрет.
"Моя любимая игрушка".
Цель: Развивать умение слушать друг друга; описывать любимую игрушку, отмечая ее настроение, поведение, образ жизни.
Ход. Дети выбирают, какую игрушку будут описывать, не называя ее, и рассказывают о ней. Остальные рассказывают.
"Подарок другу".
Цель: Развивать умение невербально "описывать" предметы. Ход. Один ребенок становится "именинником"; остальные "дарят" ему, передавая движениями и мимикой свое отношение к "имениннику".
"Скульптор".
Цель: Учить договариваться и взаимодействовать в группе сверстников.
Ход. Один ребенок — скульптор, трое-пятеро — глина. Скульптор "лепит" композицию из "глины", расставляя фигуры по задуманному проекту. Остальные помогают, затем вместе дают название "композиции".
"Волшебный цветок".
Цель: Учить выражать свою индивидуальность, представлять себя другим детям в группе.
Ход. Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию они выбирают, кто каким цветком будет. Далее под музыку показывают, как цветок распускается. Затем каждый ребенок рассказывает о себе: где и с кем он растет, как себя чувствует, о чем мечтает.
"Разноцветный букет".
Цель: Учить взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие.
Ход. Каждый ребенок объявляет себя цветком и находит себе другой цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все "букетики" объединяются в один "букет" и устраивают хоровод цветов.
"Свечи".
Цель: Развивать умение управлять своим эмоциональным состоянием, расслабляться, рассказывать о своих чувствах и переживаниях.
Ход. Дети в удобных позах рассаживаются вокруг свечи, в течение 5-8 секунд пристально смотрят на пламя, затем закрывают глаза на 2-3 секунды (свеча гаснет). Открыв глаза, рассказывают, какие образы увидели в пламени свечи, что чувствовали при этом.
"Солнечный зайчик".
Цель: Продолжать воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу, развивать атмосферу тепла, любви и ласки.
Ход. Детям предлагают с помощью зеркала поймать "солнечного зайчика". Затем воспитатель говорит, что он тоже поймал "зайчика", предлагает передать его по кругу, чтобы каждый мог приласкать его, согреть его теплом. Когда "зайчик" возвращается к воспитателю, он обращает внимание на то, что за это время "зайчик", обласканный детьми, вырос и уже не умещается в ладонях. "Зайчика" выпускают, но каждый ловит частички его тепла, нежные лучики своим сердцем.
"Пирамида любви".
Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные возможности.
Ход. Дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: "Каждый из вас что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы. (Рассказы детей). А сейчас давайте построим "пирамиду любви" из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду). Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая получилась у нас пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами".
"Волшебники".
Цель: Продолжить воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение проявлять внимание и заботу.
Ход. Детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнить свои желания и желания других. Например, Володе мы прибавим смелости, Алеше — ловкости и т. п.
"Камень".
Цель: Способствовать формированию ответственности за свои поступки, трепетного отношения друг к другу. Помочь детям ощутить чувство любви и доверия.
Один из игроков изображает камень. Он принимает удобную для себя позу и "застывает". Дети кладут свои руки на камень, при этом говорят вместе с ведущим: "Даю тебе, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь". Камень оживает (каждый игрок должен побывать в роли камня).
Вопросы:
Что чувствовал камень?
Что происходило с вашими руками?
Что больше понравилось: отдавать или принимать человеческое тепло?
Дети разбиваются на пары.
Один из детей встает за спиной другого и пальцем "пишет" у него на спине буквы (или что-то рисует). Задача - определить, какая буква написана (что нарисовано). Минуты через две по команде дети меняются ролями.
Дети сидят по кругу.
"Сейчас мы будем бросать друг другу мяч, называя при этом какое-то состояние или чувство, а, поймав, брошенный нам мяч будем называть противоположное нам состояние или чувство.
Постарайтесь быть внимательными и не бросать мяч кому-либо повторно, пока мяч не побывает у всех".
Это упражнение позволяет развивать возможности каждого участника в области вербализации чувств и состояний.
Дети делятся на пары.
"Сядьте друг к другу спиной. После того, как скажу "начали", сосредоточьтесь друг на друге и трижды, не договариваясь, постарайтесь одновременно посмотреть друг на друга".
Дети разбиваются на пары.
"Один из участников пары будет "зеркалом", а второй - "обезьяной". "Обезьяна", оказавшись перед "зеркалом", ведет себя достаточно свободно: ее мимика, пантомимика, жестикуляция очень разнообразны. "Зеркало" повторяет как можно точнее все движения "обезьяны". Через 3-4 минуты детям предлагают поменяться ролями.
Упражнение направлено на развитие способности вчувствоваться в другого человека, предвидеть его действия.
Дети стоят в кругу.
"Давайте, вообразим, что это (педагог показывает мяч) - апельсин. Сейчас мы будем бросать его друг другу, говоря при этом, какой апельсин вы бросаете.
Будьте внимательны: постарайтесь не называть уже названные качества, свойства апельсина и добиться того, чтобы все дети приняли участие в работе".
Упражнение направлено на развитие беглости мышления, скорости извлечения информации из памяти, а также способности осознанно переходить в новые содержательные области.
 "Ракушка".
Дети свободно перемещаются по берегу, находят красивые ракушки и, поднося их к ушам, слушают шум моря, а также предлагают послушать "голос" найденной ракушки товарищам и воспитателю.
"Поделись своим теплом".
Предложить детям найти свое сердце, прижав обе руки к груди, и прислушаться, как оно стучит: "тук, тук, тук". Затем каждый должен представить, что у него в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Воспитатель предлагает детям поделиться своим светом и теплом с окружающими. Дети выносят руки вперед.
"Теплый дождик".
Дождик смочил землю, освежил траву и листья; поиграем с дождевыми каплями. В начале спрятали руки за спину, затем выносим вперед прямую правую (левую) руку (ладони вверх); левую (правую) руку спрятать за спину. Повторить 6-8 раз.
"Выливание из кувшинчика".
Все, сидя на пятках, медленно наклоняют голову к полу и "выливают" из головы то, чего там сейчас не должно быть: боль, обиду, злобу. Дети представляют свою голову расписным кувшинчиком с ручками, из которого можно вылить грязную воду, чтобы наполнить чистой.
"Хрустальная вода".
Присесть, набирать пригоршни "воды", поднять руки с "водой" вверх и вылить на себя "воду", часто подпрыгивая на месте и произнося громко и радостно продолжительный звук "и-и-и".
Выполнить 3 раза.
 Пластический этюд «Солнышко».
– От ласковых имен стало тепло, как от солнышка. Все мы сейчас станем солнышками и согреем друг друга.
Игра «Дотронься до...».
– Сегодня мы ближе знакомились друг с другом, узнали любимые имена каждого, согрели друг друга солнечным теплом, а теперь хорошо рассмотрите друг друга, кто во что одет и какого цвета одежда.
Воспитатель предлагает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого предмета.
Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Воспитатель следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.
Игра «Мяч в руки».
Воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребенку в кругу, а поймавший должен ответить на вопрос: «Что ты любишь больше всего?» или «Что тебе не нравится больше всего?», или «Чем ты любишь заниматься?», или «Чего ты больше всего боишься?»
 Игра «Ветер дует на... ».
Со словами «Ветер дует на... » воспитатель начинает игру. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» – все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра... брат... кто больше всего любит сладкое... и т. д. ». Варианты можно взять из предыдущего занятия (игра «Мяч в руки»).
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
Этюд «Сочиним историю».
Воспитатель начинает историю. «Жили-были дети старшей группы одного детского сада...», следующий участник продолжает, и гак далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он корректирует сюжет истории, делает более осмысленным, и упражнение продолжается.
Игра «Дракон».
Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник «голова», последний – «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватит «хвост», она становится «хвостом». Желательно, чтобы большее количество участников побывали в двух ролях.
Игра «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи».
Воспитатель говорит: «Все мы – львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «Рычи, лев, рычи!» – пусть раздастся самое громкое рычание.
Затем все выстраиваются друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это – паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз едет в разных направлениях, темпе, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры может произойти «крушение», и все валятся на пол.
Этюды на выражение страдания и печали: – «Ой-ой, живот болит!»
Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются:
Ой, ой, живот болит!
Ой, ой, меня тошнит!
Ой, ой, мы яблок не хотим!
Мы хвораем. Том и Тим.
Выразительные движения: брови приподняты, живот втянут, руки прижаты к животу.
Воспитатель предлагает «медвежатам» пожалеть друг друга.
Этюд «Я так устал».
Маленький гномик несет на спине большую еловую шишку. Вот он остановился, положил шишку у своих ног и говорит: «Я так устал, я очень устал... ».
Выразительные движения: стоит, руки висят вдоль тела, плечи опушены.
Воспитатель предлагает одной группе детей изобразить гномиков, а другой – помочь донести большую шишку, пожалеть. Затем дети меняются местами.
 Этюд «Спаси птенца».
Воспитатель говорит о том, что в нашей помощи нуждаются многие животные, предлагает спасти маленького птенца:
– Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его, медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, дайте птенцу тепло своего сердца и дыхания. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он еще прилетит к нам.
Этюд «Глаза в глаза».
Воспитатель говорит о том, что нужно быть очень внимательным к окружающим людям. Предлагает поупражняться в понимании выражения лица, глаз друг друга. Дети разбиваются на пары, берутся за руки.
Воспитатель предлагает:
– Глядя только в глаза и чувствуя руки друг друга, попробуйте молча передать разные эмоции: «Я грущу, помоги мне!», «Мне весело, давай поиграем!», «Я хочу с тобой дружить!»
Этюд дети выполняют в парах. Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.
Игра «На что похоже настроение?»
Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше воспитателю воспоминанием «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» В конце воспитатель обобщает – какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д.
Надо учитывать, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.
Игра «Солнечный зайчик».
Воспитатель говорит, что дети-паучки любят солнышко, как детки: – Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Зайчик побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладьте его и там. Солнечный зайчик – не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним. Вот и появился друг у паучков.
Подвижная игра «Паутинка».
Воспитатель говорит, что дети, как паучки, сейчас будут плести паутину-путанку. Дети встают в круг, берутся за руки и, пролезая под руками по очереди не разжимая рук, запутывают паутинку, а затем распутывают ее
Воспитатель говорит о том, что часто мы излишне волнуемся, не можем сосредоточиться на чем-то, переживаем, тревожимся. Надо научиться помогать себе.
Упражнение «Возьми себя в руки».
Как только вы почувствуете, что забеспокоились, захочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхватите ладонями локти и сильно прижмите руки к груди – это поза выдержанного человека.
Упражнение «Врасти в землю».
Попробуйте сильно-сильно надавить пятками на пол, руки сложите в кулачки, крепко сцепите зубы. Вы – могучее, крепкое дерево, у которого сильные корни, и никакие ветры вам не страшны. Это поза уверенного человека.
Упражнение «Сбрось усталость».
Встаньте, расставьте широко ноги, немного согните их в коленях, нагните тело и свободно опустите руки, расправьте пальцы, склоните голову к груди, приоткройте рот. Слегка покачайтесь в стороны, вперед, назад. А сейчас резко тряхните головой, руками, ногами, телом. Вы стряхнули всю усталость, чуть-чуть осталось, повторите еще.
Упражнение «Стойкий солдатик».
Когда вы сильно возбуждены и не можете успокоиться, взять себя в руки, встаньте на одну ногу, а другую подогните в колене, руки опустите по швам. Вы – стойкие оловянные солдатики на посту, честно несете свою службу. Оглянитесь по сторонам, заметьте, что вокруг вас делается, кто, чем занят, кому надо помочь. А теперь поменяйте ногу и посмотрите еще пристальнее. Молодцы! Вы – настоящие защитники!
Упражнение «Торт».
Воспитатель говорит, что дети очень старались, и за это он хочет угостить их тортом.
Одному ребенку он предлагает лечь на коврик:
– Сейчас мы из тебя будем делать торт.
Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар, молоко, масло, яйца и т. д.
Воспитатель – повар.
Сначала надо замесить тесто. Нужна мука – «мука» руками «посыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его.
Теперь нужно молоко – «молоко» «разливается» руками по телу, поглаживая его.
Необходим сахар. Он «посыпает» тело, и немного соли – чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар «замешивает» тесто, хорошенько разминая его.
А теперь тесто кладется в печь и там поднимается – ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто. Наконец тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами. Все участники, прикасаясь к «торту», дарят ему свой цветок, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком. (Упражнение должно проходить весело.)
Упражнение «Заряд бодрости».
Воспитатель предлагает детям сесть свободно, вытянуть руки и приготовить два пальчика: большой и указательный.
– Возьмитесь ими за самые кончики ушей – один сверху, другой снизу ушка. Помассируйте свои ушки, приговаривая: «Ушки, ушки слышат все!» – 10 раз в одну сторону и 10 – в другую. Прижимайте слегка. А теперь опустите руки. Стряхните ладошки. Приготовьте указательный палец, вытяните руку и поставьте его между бровей над носом. Помассируйте эту точку 10 раз со словами: «Просыпайся третий глаз!» Сильно нажимать не надо. Стряхните ладошки. Соберите пальцы рук в горсточку, найдите внизу шеи ямку, положите туда руку и со словами: «Я дышу, дышу, дышу!» – помассируйте ямку 10 раз в одну и 10 раз в другую сторону. Нажимайте не очень сильно. Молодцы! Вы видите, слышите, чувствуете!
Упражнение «Дыши и думай красиво».
Когда вы волнуетесь, попробуйте красиво и спокойно дышать. Закройте глаза, глубоко вдохните и мысленно (про себя) скажите:
«Я – лев», – выдохните; вдохните, скажите: «Я – птица», – выдохните; вдохните, скажите: «Я – камень», – выдохните; вдохните, скажите: «Я цветок», – выдохните; вдохните, скажите: «Я спокоен», – выдохните.
И вы действительно успокоитесь.
Упражнение «Очки».
Воспитатель объясняет, как делать двумя указательными пальцами легкие массирующие движения от переносицы под глазами, за ушами, по шее вниз до впадины внизу шеи (6-10 раз).
Упражнение «Усы».
Воспитатель объясняет и показывает, как делать массирующие легкие движения двумя указательными пальцами рук от надгубной впадинки вдоль губ, вниз по шее до впадинки внизу шеи (6-10 раз).
Упражнение «Губы».
Указательными и средними пальцами руки массируйте легко область над губами и под губами (6-10 раз).
Упражнение «Бородка».
Щипком пальцев руки массируется легко подбородок (6-10 раз).
Детям предлагается отдохнуть и поучиться управлять своим телом.
Танцующие встают в круг. Звучит ритмическая музыка. Воспитатель показывает порядок выполнения движений. Сначала нужно совершать движения только головой и шеей в разные стороны, вперед и назад в разном ритме (осторожно!). Затем двигаются только плечи, то вместе, то попеременно, то вперед, то назад, то вверх то вниз. Далее – движения рук в локтях, затем в кистях. Следующие движения – бедрами, затем коленями.
А теперь надо постепенно прибавлять каждое отработанное движение по порядку: голова + плечи + локти + кисти + бедра + колени + ступни.
В конце упражнения надо стараться двигаться всеми этими частями тела одновременно.
 Коллективная работа «Чудо-рисунок».
Воспитатель предлагает детям составить по желанию животное, портрет, человека, город и т.п. из разных цветов, из овощей, из зайчиков, белочек, птичек и т. п. Каждый ребенок выкладывает или рисует фрагмент общей картины.
Коллективное танцевальное движение.
Воспитатель предлагает превратиться в птиц, бабочек, стрекоз. Звучит спокойная музыка. Танцующие «летают», кружатся, прыгают высоко вверх. Всем легко, весело, радостно.
«Качели».
Дети разбиваются на пары. Один садится в позу «зародыша»: поджимает колени и наклоняет к ним голову, ступни плотно прижаты к полу, руки обхватывают колени, глаза закрыты. Второй встает сзади, кладёт руки на плечи сидящему и начинает осторожно покачивать его, как качели. Ритм медленный, движения плавные (2–3 минуты).
Сидящий не должен мешать и открывать глаза. Затем дети меняются местами.
Этюд «Танец морских волн».
Качаться можно не только на качелях, но и на волнах. Дети выстраиваются в одну линию и разбиваются на первый и второй. Ведущий – «ветер» – включает спокойную музыку и «дирижирует» волнами.
При поднятии руки приседают первые номера, при опускании – вторые. Море может быть и спокойным – рука на уровне груди.
Волны могут быть мелкими, большими, частыми или редкими.
Красота «танца волн» зависит от «дирижера-ветра».
Игра «Щепка на реке»
Участники встают  в два длинных ряда, один напротив другого. Это – берега реки. Расстояние между берегами не должно быть больше вытянутой руки. По реке сейчас поплывут щепки. Один из игроков должен «проплыть» по реке. Он сам решит, как будет двигаться: быстро или медленно.
«Берега» помогают руками, ласковыми прикосновениями движению щепки, которая сама выбирает себе путь: она может плыть прямо, может крутиться, может останавливаться и поворачиваться назад… Когда щепка проплывёт весь путь, она становится краешком берега и встаёт рядом с другими. В это время следующая щепка начинает свой путь…
Упражнение можно проводить как с открытыми, так и с закрытыми глазами (по желанию).
Участники игры затем делятся своими впечатлениями, ощущениями…
 «Общий круг».
Давайте сейчас сядем на пол, но так, чтобы каждый из вас видел всех других ребят и меня. А теперь пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь, начнёт здороваться сосед (педагог заглядывает в глаза каждому ребёнку  по кругу и слегка кивает головой. Поздоровавшись таким образом со всеми детьми, он дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами).
 «Я хочу с тобой подружиться».
Выбирается водящий. Он произносит слова: «Я хочу подружиться с…». Дальше описывает внешность одного из детей. Тот, кого загадали, должен себя узнать, быстро подбежать к водящему и пожать ему руку, затем он становится водящим.
«Клубочек».
Педагог исполняет роль «катушки». Дети берутся за руки. Тот, кто стоит первым, даёт ему руку. Получается «ниточка», закреплённая на катушке. Последний ребёнок водит «ниточку» по кругу до тех пор, пока она вся не «намотается» на «катушку». Педагог: «Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Давайте немножко поживём в нём, вместе подышим»


title: Капустник "НОВЫЙ ГОД"

extracted_text:
Капустник «НОВЫЙ ГОД»
12.00-13.00
На улице!
Звучит мелодия, появляется фея. Ей дают микрофон.
Фея. Здравствуйте, ребята! Я Фея Домисольки. Я пришла сегодня на концерт, чтобы послушать, как вы поете и.. чтобы посмотреть на Деда Мороза. Я никогда его не видела!

Ведущий выходит на сцену.

Ведущий. Добрый день! Здравствуйте дорогие зрители, участники праздничного новогоднего концерта, здравствуй Фея!

Ведущая- выходит на сцену.

Ведущая. Здравствуйте все! А еще мы сегодня отмечаем День рождения Домисольки!

Фея. А Дед Мороз будет? Я писала ему письма каждый год.
(Растрогать). А он не отвечал. (Поразить). У меня есть к нему очень серьезный вопрос.

Ведущий. Ничего не понимаю. Ты не веришь в Деда Мороза?

Фея. Верю. Совсем немножко.

Ведущая. Сегодня ты познакомишься с Дедом Морозом и сама ему все расскажешь.

Фея. Посмотрим.

Ведущий. Давайте начнем наш концерт. Мы приглашаем на сцену группу Подготовительная 2. Эти ребята совсем недавно пришли учиться в ДОМИСОЛЬКУ. Но уже участвовали в репетициях и сделали свой первый шаг! Просим на сцену!

Дети выходят на сцену (перед елкой)
Фонограмма на вход группы на сцену.
1.Подготовительная группа 2.  Маленький секрет

Ведущий. По-моему, отличное получилось поздравление.
Ведущая. Спасибо.
Фея. А где живет Дед Мороз?
Ведущий.  Дед Мороз живет в Великом Устюге. В лесу. В большом красивом доме. А почему ты спрашиваешь?
Фея. А вдруг это далеко и он опоздает?
Ведущая. Сейчас я позвоню и узнаю, когда приедет Дед Мороз.
Ведущий. Приглашаем на сцену группу Легато с песенкой «В новогоднем лесу».

Дети выходят на сцену (перед елкой)
Фонограмма на вход группы на сцену.
2. Легато. Маленький секрет

Ведущие выходят на сцену.
Ведущий. Спасибо. Давайте поблагодарим группу ЛЕГАТО аплодисментами.
Фея. Ну, что звонила?  Дед Мороз уже выехал?
Ведущая. Дед Мороз едет. А пока он  едет, мы хотим поздравить с днем рождения наш любимый театр Домисолька. У двух праздников есть что-то общее: это доброе настроение!
Фея. Это и мой праздник! С днем моего рождения! Я же Фея Домисольки.
Ведущий. Это наш общий праздник!
(Ко всем). Поздравляем! И желаем долгих лет счастливой жизни!
Фея. Вообще-то так бабушек поздравляют. А я еще молодая.

Ведущий и Фея продолжают разговор.
Ведущий. А сколько тебе лет?
Фея. Девочкам такие вопросы не задают.
Ведущая. Давайте послушаем выступление группы Стаккато. Песню Русская зима.

Дети выходят на сцену (перед елкой)
Фонограмма на вход группы на сцену.
3. Стаккато. Маленький секрет

Ведущие выходят на сцену.
Ведущий. Спасибо артистам!
Ведущая. Ваши аплодисменты.
Фея. А Дед Мороз все желания исполняет?
Ведущий. Знаешь, мне рассказывала бабушка, что Дед Мороз выполняет просьбы, если ты весь год  хорошо себя ведешь.
Ведущая. Да, и получаешь хорошие оценки.
Фея. Мне надо подумать. ..
Ведущий. Слушаем музыкальный подарок группы Прима. Песня Вологодчина.
Дети выходят на сцену (перед елкой)
Фонограмма на вход группы на сцену. .
4. Прима. Песня Вологодчина

Ведущий. Спасибо ребята, замечательная песня.
Ведущая. К сожалению, День Рождения Домисольки как и Новый год бывает только раз в году и я хочу, чтобы ребята пожелали что-то нашему театру в следующем году!
Ведущая. (Спускается в зал) Желаем…
Ведущий. Желаем…
Фея. А я желаю театру новых творческих проектов. (прямое обращение) Ольга Леонидовна! Мое пожелание для Домисольки в Новом году, чтобы вы написали для меня веселую песенку.
Ольга Леонидовна. Ответ.
Ведущий. В следующем  концерте Фея обязательно споет нам свою песенку, а сейчас песня про Снегурочку.
Ведущая. Расскажи, Снегурочка! Эту песню исполнит группа ДИЕЗ!
Дети выходят на сцену (перед елкой)
Фонограмма на вход группы на сцену. .
5. Диез. Расскажи, Снегурочка.
Ведущий. Спасибо, группа Диез.
Фея. А будет песня про Деда Мороза? Хотелось бы узнать о нем побольше.
Ведущая. Фея, про Деда Мороза знают все. Он веселый. У него красный нос.
Ведущий. Дед Мороз дарит подарки. Зажигает огоньки на елочке. Группа Аллегро как раз подготовила песенку про него.
Дети выходят на сцену (перед елкой)
Фонограмма на вход группы на сцену. .
6. Аллегро. Песня Дед Мороз

Ведущий. Спасибо группе Аллегро.
Ведущая. В нашем музыкальном театре Домисолька звучит столько красивых и веселых песен! Такого театра нет нигде в мире! Желаю нам и дальше быть уникальными и единственными!
Фея. Я хочу спросить у ребят. Что обычно просят у Деда Мороза?
Ведущий. Ребята…расскажите нам…
Фея. У меня есть вопрос, но он секретный. Я только ему могу сказать.
Ведущий. Фея, ты же сама все можешь, взмахнешь палочкой, и все исполнится.
Фея. Нет, не все. Нельзя заставить человека сделать что-то хорошее от души. Он должен это сам пожелать.
Звуки колокольчиков.
Ведущая. Кажется, подъехал дед Мороз. Пойду его встречать.
Ведущий. А сейчас песня про Новый год.
Ведущая. Группа РОНДО.

Дети выходят на сцену (перед елкой)
Фонограмма на вход группы на сцену. .
7. Рондо. Песня Новый год

Ведущий.  Спасибо, Рондо!
Фея. Новый год, елка, шарики, хлопушки! Давайте, елочку зажжем!
Ведущий. Нет, Фея, это умеет только Дед Мороз!
Фея. А можно я попробую. Раз, два, три! (Фонарики не зажигаются). Палочка, что ли сломалась?
Ведущий. Фея, я же тебе сказал, только Дед Мороз это умеет. Потерпи. Уже скоро.
Ведущий. А я хочу объявить следующий номер! Встречайте наших гостей – группу Барбарики с песенкой про Пиццу.
Дети выходят на сцену (перед елкой)
Фонограмма на вход группы на сцену. .
8. Барбарики. Песня Пицца

Ведущий. Спасибо, Барбарики.
Свет гаснет. Музыка. Появляется Дед Мороз с ведущей.
ДЕД МОРОЗ: Здравствуйте, ребята!
ДЕД МОРОЗ: Звучит пока глуховато… А ну-ка еще раз погромче-
Здравствуйте, ребята!
Дети приветствуют Деда Мороза
ДЕД МОРОЗ: Вот теперь ответ ваш неплох,
                          От него я чуть-чуть не оглох!
           Как же вы выросли, большими стали!
                          А меня-то все узнали?
(дети отвечают: Дед Мороз)
Ведущий. Дед Мороз, у нашей Феи есть к тебе вопрос.
Дед Мороз. Хорошо. Задавай свой вопрос.
Фея. Я хотела бы стать Снегурочкой!
Дед Мороз. Таак. Снегурочкой? Так у меня уже есть внучка Снегурочка.
Фея. Мне очень хочется. Я буду с тобой ездить на елки и дарить подарки и петь. И все будут со мной фотографироваться.
Дед Мороз. Фея, моя хорошая, давай так договоримся. Ты будешь моим официальным представителем в детском музыкальном театре Домисолька.
ДЕД МОРОЗ:
Я, ребята, старый дед, мне уже две тысячи лет!
В январе и феврале гуляю по земле,
Только встану я с постели – поднимаются метели!
Как встряхну я рукавом – все покроется снежком!
Но сейчас я очень добрый и с ребятами дружу,
Никого не заморожу, никого не застужу!
Теперь же дайте мне ответ – кого со мной на елке нет?
(дети отвечают: Снегурочки)
ДЕД МОРОЗ:
Сейчас я буду Снегурочку звать, а вы все будете мне помогать!
(зовут Снегурочку, выходит Фея, в костюме Снегурочки)
Ведущая. Мы с дедушкой прошли по всему театру. Я все показала. Как наши ребята рисуют, где занимаются танцами и поют.
Дед Мороз. Мне все очень понравилось. У вас уютно в Домисольке. Елки стоят. И много детей. Много музыки.  Это мне подходит! Но, подождите. Непорядок. На вашей елке не горят фонарики. Надо, чтобы праздник был правильный! Раз, два, три…. Елочка гори! (например)
Дед Мороз. С наступающим вас всех Новым годом! Желаю вам здоровья, пятерок……Я хочу пригласить сюда ваших  руководителей - Ольгу Леонидовну Юдахину и Ивана Назибовича Жиганова.
Руководители театра поднимаются на сцену.
Приветственные слова О.Л.Юдахиной и И.Н.Жиганова.
Аплодисменты и Общее Ура!  Общая песня «Новогоднее попурри»!


title: Правила орфоэпии "Оглушение звонких согласных"

extracted_text:
Правила орфоэпии

«Оглушение звонких согласных».

                                                Подготовила :
                                                 учитель - дефектолог
                                                 Ковалева О.Н.
Оглушение звонких согласных на конце слов.
Правило.(запомни)
Звонкие согласные на конце слов произносятся как глухие согласные звуки.

глухие согласные          п    т    к    с    ф   ш

звонкие согласные	 б    д    г    з    в   ж

Прочитай:
подруга   -  друг      зубы  - зуб
глаза  -  глаз	             ножи  -  нож
города – город        здоровы – здоров

аба – аб	ага -аг	ажа - аж
ава - ав	ада - ад	аза -  аз
Б
Зуб, дуб ,хлеб, лоб,  ястреб, гриб, столб, сугроб, горб ,короб, озноб, гардероб, сруб, сгиб, рябь, голубь.
-Какой звук ты говорил(а) на конце этих слов?
-Расскажи правило.

Придумай словосочетания:
большой   …   ,    больной    …   , высокий    …   ,
молодой   …   ,    чёрный   …   ,   белый    …   .
Прочитай текст.
Ястреб.
Ястреб- хищная птица. Ястреб охотится  и на птиц. Прилетает  он и к нам в деревню. Сначала ястреб кружится, кружится над добычей, а потом быстро хватает цыплёнка
и улетает .Мы знаем , где его гнездо, но достать не можем.
На опушке леса растет молодой дуб. Дуб прямой и высокий, как столб. На самой верхушке дуба ястреб построил себе гнездо. Когда ястреб прилетает в деревню ,то домашняя птица скорее прячется от него.
-Где ястреб строит гнездо?
-На кого охотится ястреб?

д
Труд, обед,  сад, дед, год, город, завод, лёд,
вперёд, назад, пруд, велосипед,  теплоход,
виноград, поход, сосед, снегопад, ряд,
гололед, холод, молод, водопад,
верблюд,  листопад, хоровод,
тетрадь, медведь, площадь, лебедь,
 лошадь, сядь, жёлудь.

-Какой  звук ты говорил(а)  на конце этих слов?
- Почему?

Подбери слова:

гладкий 	холод
сильный	завод
большой	вперед
беги	назад
иди	лёд

г
Снег, бег, берег, сапог, пирог, слог, рог,
носорог, творог, стог, помог,
круг, утюг, луг, юг, испуг, друг, плуг, вокруг
шаг, враг, четверг, долг.

Придумай словосочетания:
Горячий …  ,         большой   …   ,   белый….    ,
Хороший  …   ,    зелёный  …   ,     быстрый   …   .

Прочитай стихотворение:

Как на горке – снег, снег !
И под горкой - снег, снег !
И на ёлке - снег, снег !
А под ёлкой спит медведь.
Тише , тише … .Не шуметь!

з
Арбуз, мороз, полез, вниз, привёз, глаз,
 раз, приказ, алмаз, паровоз, газ, рассказ, тепловоз,
грязь, мазь, прорезь, изморозь.

Придумай словосочетания со словами:
Болит   …   ,принёс   …   ,упал   в    … , крепкий  …   ,
сладкий   …   , интересный   …   .

Отгадай загадку:
Тепловоз ,без колёс
Прямо по морю повёз.   (Т … д)

ж
Этаж, гараж, ёж, сторож, нож, уж,  морж,
паж, экипаж, корж, багаж, стеллаж, грильяж,саквояж,
рожь, дрожь ,отрежь

отрежь ломтик хлеба
железный гараж,
ночной сторож,
высокая рожь,
колючий ёж

Прочитай стихотворение:
Дама сдавала багаж:
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину ,
Корзину,
Картонку,
И маленькую собачонку.
в
Рукав, клюв, лев, здоров, шов, сустав, полив,
ров, остров, залив, гнев, плов,чернослив,
любовь, вновь, поставь, червь, морковь,
кровь, бровь, составь.

плов	модный
клюв	вкусный
лев	крепкий
рукав	сильный

Поставь обувь  на полку.
Поставь вазу на пол.

Отгадай загадку:
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса,
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулем.  (в …  д)

Прочитай правильно слова:

Глаз ,гараж, хлеб, город, мороз,
сторож, клюв, лоб, поход, пирог, круг,
грязь, нож, обувь, зуб, вперёд, назад,
мазь, ёж, лев, труд, завод, холод,
утюг, листопад, снег, лошадь, сядь,
сапог, жёлудь, дуб, сугроб, сосед,
обед, голубь, берег, луг, виноград,
велосипед, тетрадь, полез, вниз,
багаж, четверг, рассказ, лёд, медведь.

         Расскажи правило.

Оглушение звонких согласных в  середине слов.
Правило. Звонкие согласные перед глухими произносятся как глухие.
ажда – ажка	      авза - авса
авга - авка	адга – адка

Обьясни своё произношение:
одежда – варежки
вдруг – завтра
взвизгнула – встреча

зк
указка, сказка, низко, близко,
скользко, глазки, берёзка
взял   …   ,читаю   …   ,кудрявая   …  ,
голубые   …   , на катке   …   .
Под окном растёт …   . У моей сестры  серые   …   .
из – из
из вагона	из конуры
из ранца	из сарая
из метро	из метро
из гнезда	из шкафа
из норы	из пенала

вылез из конуры ( трубы, шкафа )
вылез из дупла (берлоги, мешка )

Мальчик достаёт из кармана ключи.
Мальчик достаёт из банки яблоко.

через- через
через  стекло	через  ворота
через  поле	через  реку
через  канаву	через  лес
через  калитку	через  забор

Мальчик прыгает через забор.
Птицы летят через поле.

Отлёт журавлей.

В золотые осенние дни собирались  к отлету журавли. Покружились они  над рекой , над болотом. А потом полетели через леса, через поля, через горы. В дальние
тёплые страны.

без-без

без сумки 	без марки
без сахара	без дождя
без шапки	без ботинок

Загадки.

Без крыльев летят,
Без ног спешат,
без  паруса  плывут .( о … а )

Без рук ,без топорёнка,
Построена избёнка. (г … о)

жк
обложка, кружка, ложка, дорожка
варежки, сапожки, ножки,книжки

Загадка.
Ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке ,
А всего одна игрушка.(м  …  а)

вк ,вт, вс …
вторник                          завтра                       в чашку
встань	завтрак	                в чайник
включи	вчера	                         в четверг
автобус	кроссовки	                в третьих
в класс, в столовую, в парк, в шкаф, в магазин, в больницу,
в бассейн, в дом, положил  в карман, идёт в гости

И в лесу, и в саду
Сосны ,ели все в снегу.

Вправо- влево целый день
Прыгать белочке не лень.

Как зовут этого жучка?
Ребята увидели жучка. Головка у него  чёрная, крылья  красные ,на крыльях пятнышки. Это божья коровка. Божья коровка приносит пользу .Она питается мелкими насекомыми.

бк
ошибка, коробка, юбка, рыбка, губка,
шубка, зубки, пробка

маленькая рыбка, тёплая шубка,
светлая юбка,  тёмная  юбка

Приплыла к нему золотая рыбка,
Спросила : « Чего тебе надобно , старче?»
Ей с поклоном старик отвечает :
« Смилуйся, золотая рыбка,
Опять моя старуха бунтует!...»

Загадка.
Кто в шубке серенькой зимой
А в рыжей шубке летом?

дк
грядка, зарядка, загадка, соседка, беседка,
 площадка, редко, сладко, по- порядку,
будьте, сковородка

под партой, под крыльцом, над полкой,
над столом
Загадки.
У меня на грядке
Выросли загадки.
В этой грядке
Дед мороз
Прячет летом красный нос.( м … а)

Под крышей четыре ножки,
А на крыше суп да ложки. ( с ... л)

Проверь  себя.

Указка,  из конуры,  из пакета,  без сумки,

обложка,  ложка,  вторник,  в четверг,

в класс,  в столовую,  ошибка,  юбка,

грядка,  зарядка,  под партой,  ногти,

сегодня,  близко,  низко,  из сарая,

из пенала,   через поле,   без книги,

без шапки,   дорожка,   варежки,

вчера,   включи , завтрак,  в шкаф,

в карман,  сладко,  редко,  мягкий,  лёгкий.


title: Тест по математике "Умножение суммы на число" 3 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Тест по математике (3 класс)
УМК «Перспектива»
Тема: «Умножение суммы на число»
Правило.
      Умножить сумму на число можно двумя способами:
I способ.
Вычислить сумму и умножить число на полученный результат.
II способ.
Умножить число на каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Тест 6

1. Какой знак пропущен в равенстве 4 ∙ 2 …6 ∙ 2 = (4 + 6) ∙ 2?
    >      =     <

2. Подчеркни выражение, равное по значению выражению (6 + 3)  ∙ 2.
6 + 3 ∙ 2    6 ∙ 2 + 3 ∙ 2       6 ∙ 2 + 3

3. Отметь верные равенства.
а). (6 + 4) ∙ 3 = 18 + 4
б). (3 + 6) ∙ 3 = 3 ∙  3 + 3
в). (7 + 2) ∙ 3 = 7 ∙ 3 + 2 ∙ 3

4. Сравни.
а). 5 ∙ 2 + 4 и (5 + 4) ∙ 2
б). 6 ∙ 3 + 4 ∙ 3 и (6 + 4) ∙ 3
в). 9 ∙ 2 и (6 + 3) ∙ 2.

5. Допиши решение выражения, используя правило умножения суммы на число.
16 ∙ 3 + 4 ∙  3=  (__ + __) ∙ 3= __∙ 3= ___

Ответы.
1. =

2. 6 ∙ 2 + 3 ∙ 2

3. (7 + 2) ∙ 3 = 7 ∙ 3 + 2 ∙ 3

4. Сравни.
а). 5 ∙ 2 + 4 < (5 + 4) ∙ 2
б). 6 ∙ 3 + 4 ∙ 3 = (6 + 4) ∙ 3
в). 9 ∙ 2 = (6 + 3) ∙ 2.

5. Допиши решение выражения, используя правило умножения суммы на число.
16 ∙ 3 + 4 ∙  3=  (16 + 4) ∙ 3= 20 ∙ 3= 60


title: Сценарий новогоднего праздника для средней группы "Новый год у ворот"

extracted_text:
«Новый год у ворот»
Сценарий новогоднего праздника для средней группы
Цель:  создание условий для развития творческих способностей у детей через  подготовку к новогоднему празднику.
Задачи: учить детей эмоционально воспринимать и понимать  сюжет праздника. Закрепление пройденного материала.                                                                 Развивать исполнительские и творческие навыки детей. Способствовать всестороннему, в том числе художественно - эстетическому развитию ребенка.                                                                                Воспитывать интерес к музыкальной деятельности.                                                                                Формировать культуру общения между детьми и родителями на празднике.
 Герои:  Маша, Мишка,  Снегурочка,  Дед  Мороз.
Дети: елочки, зайчишки, снеговички, снежинки
Репертуар:
Песня «Елочка-елка»  сл. и муз. М. Быстрова
Песня «Елка» сл. Н. Найденовой муз. Т. Попатенко/ «Здравствуй, Дед Мороз» сл. П.Дымовой муз. В. Семенова
Хоровод по песню «Ёлочка-малышка»  К. Мясковой
Танец снеговиков «Снеговик» сл. и муз. А. Петряшевой
Танец зайчат
Танец елочек «Маленькой елочке не холодно зимой» автор Д. Мигдал
Танец снежинок

Ход мероприятия:
(Под весѐлую новогоднюю музыку дети заходят в зал и встают вокруг елки)
Ведущая: Мама Ель дучурке Ёлке
Расчесала все иголки
Туфли модные купила
Платье новенькое сшила.

Нарядила дочку Ёлку
Потрепала веткой челку
«Собирайся в сад к ребятам,
Будут дети очень рады!»

Отправляйся, детка, в путь
Украшенья не забудь,
В новом платьишке на диво
Будешь выглядеть красиво!

Ёлка в садик прибежала
Там гостей, детей не мало.
Отряхнула ветки, встала
Вот и праздника начало!

Ведущий 2: Мы елочку нарядную,
В свой кружок возьмѐм,
Про тебя весѐлую,
Песенку споѐм.
(Исполняется песня «Ёлочка ёлка- колкая иголка»,
после песни дети стоят)
Ведущий: Становитесь-ка, ребята,
Поскорее в хоровод!
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год!

Хоровод «Елочка-малышка»»
Ведущий:    Друг за другом мы пойдём,                                                                                и места свои найдём.                                                                                Дети друг за другом занимают места

Ведущий:    Праздник  продолжается,                                                                                Гости  ожидаются.                                                                                Хлопай,  хлопай,  говори:                                                                                Гость,  скорее  к  нам  спеши.                                                                                Давайте  все  вместе:                                                                                Хлопай,  хлопай,  говори:                                                                                Гость,  скорее  к  нам  спеши.                                                                                Звучит  музыка,  заходит   Маша
Машенька: А вот и я. Все узнали вы меня? Я - Маша!
Привет,  ребятишки, девчонки и мальчишки!                                                                        Здравствуйте и гости!
Я к вам очень торопилась, посмотрите на меня, как я нарядилась. Кружится.
Ведущий:    Маша, хвастаться нехорошо.                                                                                Посмотри, какие у нас скромные елочки сидят,                                                                                Мечтают для всех гостей станцевать.
Маша: А я сяду, посижу, да на вас посмотрю.                                                           Танец «Ёлочек»
Маша: Танцевали просто класс!                                                                             Мишку позовём сейчас.                                                                                Пусть порадуется от души,                                                                                как веселятся малыши!                                                                                Все: Миш-ка! Миш-ка!                                                                                Выход Мишки.

Мишка: Здравствуйте, малыши, рад вас видеть, крепыши!
Не сидится Мишке, не лежится,
И в берлоге тоже мне не спится.
Я  не буду  здесь скучать,                                                                                Предлагаю  станцевать.
Ведущий: Есть у нас зайчишки, зайчишки-шалунишки
Выходите поскорей, попляшите для гостей.
Танец «Зайчиков»
Маша: Мишка, Мишка, а Деда Мороза то нет! Он, наверное,  заболел, да, да!!! Наелся снега, как я и заболел, ему прописали постельный режим. Где подарки? Кто их теперь принесёт?
Мишка: Дедушка Мороз обязательно придет, его ребята к себе на праздник приглашали, правда детишки?
Маша: Ладно, Мишка, будем ждать и с ребятами играть. Я с утра снежков налепила, и на праздники их при-та-щила (достает снежки) Выходите детвора, пошалим сейчас слегка.
Игра в снежки

Мишка: Поиграли, пошалили, вам спасибо детвора. А теперь и мне и Маше в зимний лес, домой пора.
Маша: Как домой? Мишка! Я еще играть хочу! Лаааадно, всё! Иду, Иду Всем спасибо за внимание, до свидания
Мишка: До свидания! (Маша и Мишка уходят)
Ведущий: Слышу кто-то к нам идет, песню нежную поет…
(Под музыку входит Снегурочка, поет песню)
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я:
И больших, и маленьких,
Шустрых и удаленьких.
Я - Снегурочка, все дети
Дружат издавна со мной,
Я люблю мороз и ветер,
И метелицу зимой.
Снежинки серебристые,
Слетайтесь в хоровод!
А ёлочка пушистая
Огнями расцветет.
Девочки вместе со Снегурочкой исполняют «Танец снежинок»
(после танца снежинки садятся на места)
Ведущий: Молодцы, снежиночки, танцевали от души!
Снегурочка: Чтоб зажечь огни на елке,
Я подую на иголки. (Дует на ѐлочку)
Снегурочка: Громко скажем: Раз, два, три,
Наша елочка, гори!  (Повторяют два раза, ѐлочка загорается)
Снегурочка: Вот она, елочка наша,
В блеске лучистых огней,
Всех она ярче и краше,
Всех зеленей и пышней!
Снегурочка: Дед Мороз всё не идет,
А ведь скоро Новый год!
Уж пора б ему прийти,
Задержался он в пути.
Дедушка Мороз, ау!
Слышишь, я тебя зову? (Дети зовут Деда Мороза)
(Под музыку входит Дед Мороз)
Дед Мороз. Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, внучата!..                                                                           Всех с Новым Годом поздравляю, здоровья  крепкого желаю!                                                                                Маша с Мишкой к вам приходили?..                                                                                На празднике с вами веселились?..                                                                                Тогда и для меня песню запевайте,                                                                                Веселей меня встречайте!                                                                                Песня «Дед Мороз»
Дед Мороз:  Я – веселый добрый Дед,                                                                                Мне уже немало лет,                                                                                Но на елку прихожу,                                                                                Игры сразу завожу.                                                                                Поиграть хотите?                                                                                Дети: Да!
Дед Мороз:  Тогда немного поколдую  я,                                                                                выходи ко мне, детвора!                                                                                Дед  Мороз  выходит  в  центр                                                                                Музыкальная игра «Превращения в зверят»,
Дед Мороз: Буду с детками играть – начинаю колдовать!
Всех в зайчишек превращаю…
Попляшите, разрешаю! (Ударяет посохом)
(Звучит музыка, дети прыгают вокруг ѐлочки как зайчики)
Дед Мороз: Буду с детками играть – начинаю колдовать!
Всех в медведей превращаю…
Покачайтесь, разрешаю! (Ударяет посохом)
(Звучит музыка, дети качаются как мишки, ходят вперевалочку)
Дед Мороз: Буду с детками играть – начинаю колдовать!
Всех в синичек превращаю…
Полетайте, разрешаю! (Ударяет посохом)
(Звучит музыку, дети бегают на носочках вокруг ѐлочки, машут крылышками)
Дед Мороз: Буду с детками играть – начинаю колдовать!
Всех в сугробы превращаю…
Засыпайте, разрешаю! (Ударяет посохом)
(Звучит музыка, дети садятся на корточки,
ведущая вместе со снегурочкой накрывают их прозрачной тканью)
Дед Мороз: Ох, устал я, отдохну…
Сяду на сугроб, вздремну.
(Дед Мороз пытается сесть на «сугроб», дети тихонечко перебегают в другое место)
Дед Мороз: Ой, пропало колдовство…
Это, дети, озорство!
Берегитесь-ка друзья!
Вас морозить буду я!
(Дети убегаю на стульчики, Дед Мороз и догоняет)
Дед Мороз:   Ох устал, жарко мне стало (Садится на трон)
Ведущий: Дедушка Мороз, Сейчас твои помощники, снеговички потанцуют, и тебя охладят
Танец снеговиков
Дед Мороз: Молодцы снеговички, как задорно танцевали, мне сразу легче стало.
Ведущий: Дедушка Мороз, Снегурочка, а наши ребята приготовили для вас стихи.
Дед Мороз: Конечно, послушаем, мы очень любим стихи.

Стихи
Дед Мороз: Ребята, какие молодцы! Очень мне стихи ваши понравились.

Ведущий: Каждый весел, каждый рад,
Пляшет, пляшет детский сад.
Дети ждут подарков сладких
Мандаринки, шоколадки.

Поздравляем с Новым Годом,
Водим дружно хороводы.
Радостно, красиво, ярко,
Но весь год мы ждем подарка.

И дождались, день настал.
Новогодний карнавал.
Дедушка, признайся честно,
Есть подарки? Интересно!

Дед Мороз: Как не быть, конечно, есть.
Постарался всё учесть,
Никого не огорчить,
Всем подарочки вручить.
Все они в мешке лежат…
Ой, а где же мой большой мешок? Уж, не в лесу ли я его оставил? (Оглядывается, ищут мешок)
Снегурочка: Что, дедушка, потерялись подарки?
Дед Мороз: Не волнуйтесь понапрасну, будет все у нас прекрасно!
Пошепчусь я с елочкой-зелененькой иголочкой,
И она поможет нам – подарки будут малышам.
(Дед Мороз загадочно «шепчется» с ѐлочкой)

Голос ёлки: Ты подарки детям нес, добрый Дедушка Мороз,
Да мешок-то обронил, а снежок его укрыл.
А я все веточкой накрыла и подарки сохранила.
Наклонись-ка! Приглядись-ка!
Дед Мороз: Снегурочка, скорей сюда!
Что под елкой? Вот так да!
Снегурочка: А под елкой целый клад!
Здесь подарки для ребят!
(Звучит музыка, Дед Мороз вместе со Снегурочкой раздают подарки)
Дед Мороз: Все подарки получили? Никого мы не забыли?
Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора!
Много радости сегодня вам желаю, детвора!
Чтобы вы росли большими,
Чтоб не знали вы забот!
СНЕГУРОЧКА: А мы с Дедушкой Морозом к вам вернемся через год. До свидания!
 (Звучит весѐлая новогодняя музыка, дети фотографируются с героями)

Стихи на выбор
Ёлка наряжается -
Праздник приближается.
Новый год у ворот,
Ребятишек ёлка ждёт.
(Я. Аким)
……………………………….
Дед Мороз прислал нам ёлку,
Огоньки на ней зажёг.
И блестят на ней иголки,
А на веточках - снежок!
(В. Петрова)
……………………………………..
Мама ёлку украшала,
Аня маме помогала;
Подавала ей игрушки:
Звёзды, шарики, хлопушки.
А потом гостей позвали
И у ёлочки сплясали.
(В. Петрова)
……………………………………..
Что за чудо, чудо-ёлка
Все зелёные иголки,
В бусинках и шариках,
В жёлтеньких фонариках!
…………………………………………..
На весёлых детских ёлках
Чудеса блестят в иголках,
И под ёлкой в Новый год
Каждый что-нибудь найдёт,
Надо лишь заранее
Загадать желание!
(Т. Шатских)
……………………………….
Тихо ель качается.
Старый год кончается.
Хорошо в лесу зимой,
Лес украшен бахромой,
Звонкий снег искрится,
Иней серебрится.

Тихо ель качается.
Старый год кончается.
Смех, веселье, игры, шутки,
Песни, радость, пляски!
Хорошо нам всем живётся
В новогодней сказке!
(И. Токмакова)
…………………………………….
— Ёлочка, ёлка,
Колкая иголка
Где ты выросла?
- В лесу.
- Что ты видела?
- Лису.
- Что в лесу?
- Морозы.
Голые берёзы,
Волки да медведи -
Вот и все соседи..
(М. Ивенсен)
……………………………………………….
На свете так бывает,
Что только раз в году
На ёлке зажигают
Прекрасную звезду.

Звезда горит, не тает,
Блестит прекрасный лёд.
И сразу наступает
Счастливый Новый год!
(И. Токмакова)
……………………………………….
Выбрал папа ёлочку
Самую пушистую,
Самую пушистую,
Самую душистую…

Ёлочка так пахнет –
Мама сразу ахнет!
(А. Усачёв)
………………………………….
Ёлка вытянула ветки,
Пахнет лесом и зимой.
С ёлки свесились конфетки
И хлопушки с бахромой.

Мы похлопали в ладоши,
Встали дружно в хоровод...
Наступил такой хороший
И счастливый Новый год!
…………………………………………
Ёлочка пушистая
В гости к нам пришла.
Бусы золотистые
В ветви заплела.
Яркими шарами
Радует народ.
Скажет вместе с нами:
«Здравствуй, Новый год!»
(Т. Гусарова)
………………………………..
На ёлке свечи и шары
Развешиваем с мамой,
Снежинки, дождь из мишуры,
А на верхушке самой
Огромная звезда горит,
Играя и сверкая!
И мама тихо говорит:
Ах, красота, какая!
………………………………………..
Причесалась ёлочка –
К иголочке иголочка:
Завтра праздник –
Новый год!
Ёлку в гости
Город ждёт.
-------------------------------------------
Скоро, скоро Новый год!
Скоро Дед Мороз придёт.
За плечами ёлочка,
Пушистые иголочки.
Он подарки нам приносит
И стихи читать нас просит.
………………………………………….
Нарядил на Новый Год
Своего котёнка,
Мишурой украсил хвост,
Подарил мышонка.
А мышонок заводной,
Котик испугался,
Прыг на ёлку он стрелой!
А слезать боялся…

(Л. Алейникова)
…………………………………………….
Двенадцать раз пробьют часы,
Встречая Новый год.
Я знаю, чудо в тот же миг
Со мной произойдёт:
К нам постучится Дед Мороз,
И на полу у ног
Раскроет он передо мной
Огромный свой мешок.
И блики сказочных огней
Рассыпятся вокруг,
Подарок самый лучший я
Возьму из добрых рук.

(Е. Стеквашова)
………………………………..
Башенки высокие
Строю на ковре.
Только мало кубиков
Стало в декабре!
Растерялись кубики,
Да и я подрос.
Подари мне новые,
Дедушка Мороз!


title: Арифметическая прогрессия в ОГЭ

extracted_text:
Арифметическая прогрессия в ОГЭ

Арифметическая прогрессия — это последовательность, каждый член которой, начиная со второго, равен сумме предыдущего члена и некоторого фиксированного числа d:

Фиксированное число d называется разностью арифметической прогрессии.
Формула n-го члена арифметической прогрессии:

Сумма первых n членов арифметической прогрессии
вычисляется по формуле:

Каждый член арифметической прогрессии, начиная со второго, есть среднее  арифметическое соседних:

а) Если в первый месяц у Василия 2 ученика и каждый месяц число учеников увеличивается на 1, то сколько заработает Василий за 12-й месяц работы?
В первый месяц у Василия два ученика. Во второй – три ученика, в третий – четыре, в каждый следующий – на одного ученика больше. Число учеников Василия образует арифметическую прогрессию, где  – первый член прогрессии, d = 1 – разность прогрессии.
1. Студент Василий задумал стать репетитором. Он рассчитал, что будет проводить ровно 4 занятия в месяц с каждым учеником и стоимость каждого занятия составит 1000 рублей.
а) Если в первый месяц у Василия 2 ученика и каждый месяц число учеников увеличивается на 1, то сколько заработает Василий за 12-й месяц работы?
б) Сколько всего заработает Василий за год (то есть за 12 месяцев работы)?
В первый месяц у Василия два ученика. Во второй – три ученика, в третий – четыре, в каждый следующий – на одного ученика больше. Число учеников Василия образует арифметическую прогрессию, где  – первый член прогрессии, d = 1 – разность прогрессии.
2. Проработав год репетитором, студент Василий обнаружил, что вместе с количеством учеников растут и его расходы на транспорт. В первый месяц Василий потратил на поездки к ученикам 800 рублей и каждый следующий месяц эта сумма увеличивалась на 300 рублей
Сколько денег потратил Василий на поездки к ученикам за весь год?

3. Ученица Маша хочет сдать тест не менее чем на 88 баллов. Студент Василий заметил, что каждый месяц результат Маши увеличивается на 7 баллов. За сколько месяцев занятий Маша достигнет результата, если ее результат до начала занятий составлял 43 балла?
После первого месяца занятий результат Маши улучшается на 7 баллов и составляет 43 + 7 = 50 баллов. Еще через месяц 50 + 7 = 57 баллов.
Задачи ОГЭ на тему «Арифметическая прогрессия»
4. (Задача ОГЭ)
В первом ряду кинозала 30 мест, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в ряду с номером n?
1) 28 + 2n     2) 30 + 2n      3) 32+2n          4) 2n
Количество мест в рядах кинозала образуют арифметическую прогрессию. По формуле для нахождения n-го члена арифметической прогрессии:

В нашей прогрессии

5. (Задача ОГЭ) Выписаны первые несколько членов арифметической прогрессии: −87 ; −76; −65; … Найдите первый положительный член этой прогрессии.
Найдем разность прогрессии:
По формуле для нахождения n-го члена арифметической прогрессии:

Мы хотим найти первый положительный член этой прогрессии.

 Это значит, что мы находим номер n, начиная с которого выполняется неравенство .

Васе надо решить 140 задач. Ежедневно он решает на одно и то же количество задач больше по сравнению с предыдущим днем. Известно, что за первый день Вася решил 8 задач. Определите, сколько задач решил Вася в последний день, если со всеми задачами он справился за 7 дней.
Теперь разбираемся, что из этих обозначений нам известно. Мы знаем, что нужно решить 140 задач, это и есть сумма за весь период, то есть S = 140.
Известно, что за первый день решено 8 задач, значит a1=8. Со всеми задачами школьник справился за 7 дней, значит n=7.


title: Входная тестовая работа по технологии 3 класс

extracted_text:
Входная тестовая работа
по технологии
обучающегося (-йся)            класса

1.   Для изготовления современной посуды не используют:
                   А – стекло                       В – бумагу
                   Б – глину                         Г – металл

2.   Гончар – это:
                  А – мастер по изготовлению глиняной посуды
                  Б – мастер по изготовлению металлической посуды
                  В – мастер по изготовлению стеклянной посуды

3.   Какие инструменты использует в работе пекарь?
                  А – скалка                        В – сито
                  Б – ножницы                    Г – миксер

4.   Какие изделия готовят из теста?
                  А – каша                           В – коржик
                  Б – пирог                          Г – конфета

5.   Символом какой страны является матрёшка?
                  А – Англия                       В – Германия
                  Б – Россия                         Г – Швеция

6.   Как называется профессия человека, который ухаживает
      за лошадьми?
                  А – конюх                        В – тракторист
                  Б – пахарь                        Г – доярка

7.   Кто такой рыболов?
                 А – тот, кто продаёт рыбу
                 Б – тот, кто чистит рыбу
                 В – тот, кто ловит рыбу

8.   Чего не было в старинной русской избе?
                 А – печь                             В – телевизор
                 Б – кочерга                        Г – посуда

9.   Какой гриб несъедобный?
                 А – подберёзовик             В – желчный гриб
                 Б – груздь                          Г – рыжик

 10.  Какой инструмент не нужен для строительства дома?
                 А – рубанок                      В – пила
                 Б – молоток                      Г – грабли

                                            Отметка


title: Планирование воспитательной работы 3 класса на сентябрь

extracted_text:
Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на сентябрь 2020-2021
учебный год

Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на октябрь 2020-2021 учебный год

Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на ноябрь 2020-2021 учебный год

Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на декабрь 2020-2021 учебный год

Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на январь 2020-2021 учебный год

Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на февраль 2020-2021 учебный год

Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на март 2020-2021 учебный год

Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на апрель 2020-2021 учебный год

Планирование воспитательной работы _3 Б_класса
на май 2020-2021 учебный год


extracted_text:
Развлечение в средней группе, посвященного Дню Знаний
«Вместе весело шагать!».

Цель: создание благоприятного климата в группе, положительного отношения к школе.
Задачи:
• Развивать познавательные и творческие способности детей;
• Обучать действовать в команде;
• Расширять представления о празднике 1 сентября.

Ход мероприятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребятишки,
Наши милые и любимые,
Девчонки и мальчишки.
За лето хорошо отдохнули,
Немного повзрослели,
И все на солнышке загорели.
Мы, по вам скучали,
И встречи с вами ждали.
В день знаний рады видеть вас,
Играть, веселиться начинаем сейчас.
Праздник у нас не простой, он называется «День знаний?» А вы знаете, что же такое - День знаний? Отмечается он первого сентября: в первый день осени. Дети постарше идут в школу, а куда ходят маленькие дети? (ответы детей)
Правильно, в детский сад!
Детский сад, детский сад, Почему так говорят?
Потому, что дружно в нём Мы одной семьёй растём, Потому и говорят: В этом доме детский сад!
В этом доме всё для нас - Сказки, песня и рассказ, Шумный пляс, тихий час, - В этом доме всё для нас!
Вот какой хороший дом! В нём растём мы с каждым днём, А когда подрастём, Вместе в школу пойдём!
Воспитатель: Ребята, в нашем детском саду все живут очень дружно. И я хочу вас спросить: а вы умеете дружить? (ответы детей). Тогда давайте поиграем. Я буду спрашивать, а вы хором отвечайте.
- Как на свете жить нам нужно? Дружно? – Дружно!
 - Это знать большим и детям нужно? – Нужно!
- Если ссора приключилась, скверно? – Скверно!
- Нужно тут же помириться, верно? – Верно! А потом, когда мы старше станем сами, подрастём и наша дружба вместе с нами!
 Воспитатель: Ребята, хоть мы с вами и не в школе, у нас с вами тоже начинается новый учебный год. Отправимся с вами в страну «Знаний», где каждый день будем узнавать что – то новое. Согласны ребята?
Дети: да.
Воспитатель: Для того, чтобы отправится в волшебную страну, нам нужно произнести волшебные слова: «Вокруг себя ты повернись, в стране волшебной очутись»
Воспитатель: В стране мы с вами очутились. Ребят, а что вы видите? (заранее разложены цифры «номера станции»)
Дети: Цифры. 1,2,3,4,5.
Воспитатель: Правильно, с какой цифры мы начнем?
Дети: 1.

Станция №1 «Приветствие».
Воспитатель: Я вам сейчас буду зачитывать строчку, а вы будете её продолжать:
Игра «Привет»
- Когда встречаем мы рассвет,
Мы говорим ему … (Привет)
-С улыбкой солнце дарит свет,
Нам посылая свой … (привет)
- При встрече через много лет
Вы крикнете друзьям … (привет)
И улыбнутся вам в ответ
От слова доброго … (привет)
- И вы запомните совет
Дарите всем друзьям … (привет)
Давайте дружно все в ответ
Друг другу скажем мы … Привет!
А сейчас поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья! »
Игра: «Это я, это я, это все мои друзья! »
Если вы согласны с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны со мной – тогда молчите.
Детский сад сегодня ожил
После летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен
Кто в него идти готов? (ответ) .
Кто конструктором, друзья,
Овладеет без труда?
«Джип» и «Вольво» соберёт,
Папу в садик отвезёт? (ответ)
Любит, кто с утра поспать
И зарядку прозевать?
Кто каприза и лентяй
Ну-ка быстро отвечай? (ответ)
Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас до станции 2, мы с вами должны доскакать как зайчики.

Станция №2  «Цветная».
Воспитатель: Ребята, а вы хорошо знаете цвета? (ответы детей). Тогда мы с вами поиграем. Вот у меня круги разных цветов. Если я подниму зелёный круг – вы будите маршировать на месте, по зелёной травке. Если я подниму синий – вы будите, как рыбки плыть по синему морю. Жёлтый – прыгать, как солнечные зайчики. А красный – поднимите руки и кричите красному солнышку – Ура! Итак, раз, два, три – начало игры!
Синий цвет – плывём как рыбки
Раз, два, три, раз, два, три!
Желтый – прыгаем, как зайки
Посмотри! Посмотри!
А зелёный – маршируем
Та-ра-ра, та-ра-ра!
Красный мы кричим Ура!
Солнцу рада детвора!
(игру повторить 2 раза)
Воспитатель: До станции 3 нам нужно дойти на пяточках.

Станция №3 «Танцевалкино».
Воспитатель: Ребята, а для того чтобы весь день было хорошее настроение, я предлагаю вам потанцевать. Смотрите на меня и повторяйте все за мной. Танец «Маленькие утята».
Воспитатель: Молодцы ребята, мы с вами можем двигаться дальше. До станции 4 нам нужно дойти паровозиком, друг за другом.

Станция №4 «Угадалкино».
Воспитатель: Ребята, а вы любите, когда вам читают книги? (ответы детей). Какие вам книжки больше нравятся? (ответы детей – сказки). Вот сейчас и узнаем, как вы знаете сказки:
(загадки)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
(Семеро козлят)

И зайчонок, и волчица -
Все бегут к нему лечиться.
(доктор Айболит)

Носик круглый пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Братья дружные те были,
Злого волка победили.
Вы ответь мне, ребята,
Эти братья …
(Поросята)

На сметане он мешен.
На окошке он стужен.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
От лесных зверей удрал,
На обед лисе попал.
(Колобок)
Маленькая девочка
По лесу идет.
Бабушке в корзинке
Пирожки несет,
За кустами прячется
Очень страшный зверь
Кто же эта девочка?
Отвечай теперь!
(Красная Шапочка)
Посадили ее в землю глубоко,
Оказалось вытащить очень нелегко.
Ох, засела крепко
В доброй сказке …
(Репка)
Воспитатель: Теперь ребята нам нужно дойти до станции 5 как мышки на носочках.

Станция №5 «Игралкино».
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам поиграть. Я знаю игру, очень интересную «Рыбак и рыбки». Я буду рыбак, а вы рыбки. Нужно всем встать в кружок, пошире делаем круг, я встаю в середину кружка, в руках у меня скакалка, я скакалку по кругу внизу кручу (у вас под ногами), вы должны высоко подпрыгивать, скакалка не должна никого не задеть, если кто – то коснулся скакалки, выбывает из игры.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше с вами путешествие и нам пора возвращаться в группу: «Вокруг себя ты повернись, в группу к себе ты возвратись»
Воспитатель: Ребята вам понравилось?
Дети: да!
Воспитатель: Я хочу всем вам пожелать играть и трудиться, дружить и веселиться и главное – всему полезному научиться. Чтобы у всех настроение было только на «отлично». Успехов вам в наступающем учебном году.


title: Диктант "Правописание окончаний и суффиксов глаголов" 4 класс

extracted_text:
Диктант по теме «Правописание окончаний и суффиксов глаголов»
Рассвет в лесу.
        Кончилась летняя, тёплая ночь. Наступило раннее утро. На краю болота токует глухарь. Далеко раздаётся его громкая песня. Над полянами стелется туман. Роса покрыла листву на деревьях. Проснулись птицы. Закуковала кукушка.
        Выглянуло яркое солнышко и покатилось высоко по синему небу. Быстро обсохнет на солнце серебристая роса. Громче закукует кукушка. Растает туман над поляной.
         Вот с ночного промысла торопится усталый зайчишка. Бегала за ним хитрая лисица, пугал страшный филин, ловила разбойница – рысь. От всех врагов ушёл ловкий зверёк.
Слова для справок: ранний, токовать, разбойница – рысь.
Примечание: знаки препинания в предпоследнем предложении оговариваются учителем.
Орфографическое задание.
1. Запиши слова в два столбика:
1) слова, в которых нужно писать Ь на конце
2) слова, в которых Ь писать не нужно
Испеч…,   чертёж…, хорош…, не плач…, придумаеш…, много задач…, глуш…, дремуч…

 _______________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

2. Запиши слова в два столбика по спряжениям. Вставь пропущенные буквы, отметь окончания глаголов.
Крас…м, слуша…м, приглаша…м, пил…м, боле…м, не обид….м, гуля…м, прос…м

_______________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

3. Проведи морфологический разбор глагола ТОКУЕТ

_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________

4. Разбери по составу РАЗДАЕТСЯ, ПОКРЫТЬ, ЗАКУКОВАЛА


extracted_text:
Контрольная работа за 1 четверть в 6 классе по английскому языку
Reading.
Прочитайте текст, поймите содержание и согласитесь или опровергните следующие утверждения
( время 10 минут)
On Sunday
      It is Sunday morning. Dima is in bed, he is sleeping. He does not go to school on Sundays. His mother opens the door, comes into his room and says:
      “Get up, Dima. It’s late.”
      “ All right, Mum. What time is it ? “
      “ It’s half past eight . “
      “ But today is Sunday . “
      “ Yes, breakfast is on the table. In the morning we are going to Aunt Tamara’s. “
      “ All right, Mum. I am getting up. “
      Dima gets up. He washes his face and hands with cold water. Then he comes back to his room and puts on his new shirt and his grey suit. He goes to the dining-room.
      “ Good morning, Dad. “
      “ Good morning, Dima. “
      The family is at table. They are having their breakfast. For breakfast they have tea, milk, bread and butter.
      “ Mum, may I go with my friends to the cinema in the afternoon? “
      “ Yes, you may. “

Лексика:
Дайте перевод слов:
Pretty
Turned – up nose
 grey
handsome
jeans
wool

Грамматика:
Выберите верный вариант перевода:

Такой же высокий как
a) as tall as         b) as high as         c) as small as
 Не такой большой
a) not so small        b) not so large         c) not so little
Более быстрый, чем
much faster than      b) more fast        c) much slower than
Самая милая
a) the ugliest    b) the happiest         c) the prettiest
Такой же некрасивый как
a) as pretty as         b) as ugly as      c) as handsome as
Старше
A) Older       b) the oldest        c) more old

Напишите единственное число имен существительных:

3.Образуйте степени сравнения от следующих прилагательных :
Good
beautiful
tall
tidy
Раскройте скобки употребляя нужные степени сравнения прилагательных:
My father ( old) than my mother.
This book ( interesting)
We are ( good) class in our school.

Ключ к контрольной работе для 6 класса
1. Чтение

В этот день Дима встаёт в половине девятого. +
Он с утра должен идти в школу. -
В комнату Димы входит папа и говорит: «Доброе утро, Дима».-
В комнату Димы входит мама.+
В комнату Димы входит тётя Тамара и спрашивает: «Который час?»-
Завтрак для Димы уже на столе, а Дима всё ещё в постели.+
Утром мама и папа Димы хотят поехать в гости.+
В этот день Дима хочет навестить свою тётю.+
После того как Дима встал с постели, он моет руки и лицо тёплой водой.-
Дима умывается холодной водой.+
После того как Дима умылся, он идет на кухню и завтракает.+
Дима надевает школьную форму и идёт обедать.-
Дима надевает новую рубашку.+
Он надевает костюм.+
После того как Дима оделся, он приходит в столовую комнату.+
Папа и мама Димы уже позавтракали, поэтому он завтракает один.-
Дима обедает один.-
Дима, его папа и мама завтракают вместе.+
После обеда Дима хочет пойти в Дом пионеров.-
Дима хочет пойти играть со своими друзьями сразу же после завтрака.+
     2.
                1. хорошенькая
                 2. вздернутый нос ( курносый)
                 3. серый
                 4. красивый
                  5. джинсы
                  6. шерсть
    3. Грамматика
                 1. a
                 2.b
                 3. c
                  4b
                 5 a

  4.          good         better     the best
Beautiful    more beautiful     most beautiful
Tall              taller                   tallest
Tidy             tidier                   tidiest

5.
1 older
2 most interesting
3 best


extracted_text:
Сценарий  художественной части выпускного вечера в 4-м классе. Фанфары. Выходят 2-е ведущих. Перед сценой. Занавес закрыт.
1-й.
И радостно, и грустно на душе:
У нас сегодня первый выпускной!
2-й.
Ступень начальную прошли с тобой уже –
Четыре школьных года за спиной!
1-й.
Сейчас смешно нам даже вспоминать
Ошибки, промахи, что были в первом классе!
Немало довелось уже познать,
Но помнится о каждом школьном часе!
2-й.
Я почему-то спутал буквы «че» и «ша»
И вместо «бабочка» я « бабушка» прочёл!
Её летать заставил не спеша
И сесть на  тоненький ромашки ствол!
1-й.
Ой, у меня со звуком «р» была проблема,
А на картинке  было, как назло,
Всё то, что дарит огород нам летом –
Ну, в общем, крупно мне не повезло!
И получалось: вместо репка – лепка,
И не морковка вовсе, а «молковь»,
«Албузы», «помидолы», «ледька»,
Хоть  повторяла их названья вновь и вновь!
Тогда меня взяла досада,
И, чтобы трудных слов тех избежать,
Решила: по-иному сказать надо,
И просто «овощи» их всех назвать!
2-й.
Четыре года как одно мгновенье!
Их не заметили: так быстро пронеслись!
Уже умнее стали, без сомненья,
На первую ступень мы поднялись!
1-й.
Давай подкючИм машину времени-
Опять вернёмся в первый класс,
Средь неразумного окажемся вновь племени
Хоть не на много, пусть хотя б на час!
2-й.
Вот нас за ручку мамы в класс ведут,
А класс уставлен весь цветами…
1-й.
Картины прошлого пред нами оживут-
Себя представим снова малышами!
( Поворачивает «колесо времени». Фанфары.)

Плакат: « 1-й класс».

Занавес открывается.
За столом – первоклассник что-то пишет. Рядом дедушка читает газету. Поодаль – бабушка с вязаньем. Мальчику звонят по телефону.

Внук.
Дедуля, можно я немного погуляю?
Меня дружки  играть в футбол зовут!

Дедушка.
Я, право, и не знаю,
Как лучше поступить мне тут!
По прописям ты выполнил заданье?

Внук.
Я палочек пять строчек написал!

Бабушка, откладывая вязанье.
Позволь взглянуть и оценить старанье!
(Хватается за сердце)
Ой, ужас , что в тетради навалял!
Одна того гляди сползёт со строчки,
Другая изогнулась, как червяк,
А третья крохотная, чуть побольше точки-
Нет, не годится, милый, делать так!

Дедушка.
А ну-ка, дай и я работу погляжу!
Ой, ой! На палочки здесь и намёка нет!
И вот, что я, дружок, тебе скажу:
Не дела так лениться с малых лет!

Внук возмущённо.
Я в школу шёл, чтоб овладеть наукой!
А тут царапай палочки  одни!
Какое ж здесь ученье? Просто мука!
Зачем, кому заборы те нужны?
Хотел бы сразу буквы я писать,
Считать и книги разные читать,
Но заниматься этой ерундой-
Уверен, труд напрасный и пустой!

Дедушка.
Нет, палочки совсем не ерунда:
Они к науке открывают путь!
К тому требуют от каждого труда!
Твои ж кривульки нагоняют жуть!

Бабушка.
Ходить не надо за примером:
Ведь хочешь стать ты инженером!
Какой начертишь ты чертёж?
Такой, что сам не разберёшь?

(Всхлипывает, утирает глаза платочком)
Ларису Николаевну мне жалко:
Ну каково смотреть на эти палки!

Дедушка - внуку.
В учёбе всё продумано до точки:
Сначала палочки, потом крючочки,
И после них кружочки выводи –
А буквы будут впереди!
И я, и бабушка- все начинали так,
Да так, наверно, учат во всём мире!
Америку не открывай, чудак!
Садись да напиши строки четыре!

Внук- к зрителям.
Да, дедушка был прав и в этот раз!
Я понял: нет учёбы без упорства-
И вот  второй меня ждёт класс
И с новыми предметами знакомство!

(Занавес закрывается)

Плакат « 2-й класс»

Действующие лица:
1.кот Васька,
2. пёс Барбос,
3.Матвей.

Барбос.
Что ты, Василий, загрустил?
Даже уши опустил!

Кот.
Да жаль хозяина Матвея,
Я за него душой болею!
Не смотрит мультики, со мною не играет :
Таблицу умноженья повторяет.
Глаза закроет, про себя бормочет-
Смотреть на малого нет мочи!

Барбос.
Слышал, что раньше эту таблицу
Звали в   Руси иначе: «долбица».
Ведь долбят её, чтоб запомнить прочней,
Не только весь день, но и много ночей!

Кот.
Могу похвалиться я пред тобой:
Усвоил кой-что из таблицы я той!
Матвей вслух учил, я рядом лежал
И про себя числа те повторял.
Хочу тебе знанья свои показать:
Три раза по трИ –что должно означать?

Барбос.
Смотря, с какой силой тереть что-то будешь,
А то в результате дырку получишь!

Кот.
Экий ты неуч, друг мой Барбос!
Неправильно  понял простой мой вопрос!
Спрошу по-другому: скажи, трижды три-
Сколько получится? В книгу ты не смотри!

Барбос.
Опять заставляешь что-то тереть!
Издёвки такой не смогу я стерпеть!
Предупреждаю: могу укусить,
Если захочешь снова спросить!

Кот.
С тобою спорить- выше моих сил!
Матвей тебе б понятно объяснил,
Что «три» - число, а не глагол!
Жаль, он из школы ещё не пришёл.
Зато так легко умножать два на два1
Есть даже в песне такие слова:
(поёт)
«Дважды два- четыре, дважды два- четыре!
Это всем известно в целом мире»

Барбос.
Я чую, из школы хозяин идёт,
Только тебе он не подпоёт:
Настроенье его никуда не годится:
Опять повторяет он эту  «долбицу»…

Входит Матвей.
Дважды девять будет восемнадцать,
Трижды девять – это двадцать семь.
Эта таблица, надо признаться.
Замучила всех второклашек совсем!
Зубрю постоянно её, чуть не плача,
Но путаюсь часто опять…
Так, четырежды девять…Опять незадача!
Придётся с начала мне всё повторять!

Кот.
Хозяин мой, не унывай,
А лучше вот как посчитай:
У меня- четыре лапки,
 А у кошачьей сколько десятки?
От сорока  четыре отними-
Тридцать шесть получилось – смотри!

Матвей.
Спасибо, друг мой, за совет!
Я, кажется, открыл секрет,
Как лучше выучить таблицу-
И мне очень пригодится!
Произведения в ней могут повторяться,
Стоит лишь числам  местом друг с другом сменяться:
Восемнадцать –дважды девять,
И девять на два- восемнадцать!
Это открытие надо проверить!
Не буду я больше в себе сомневаться!

Все вместе.
Придумана таблица умножения
Не для муки, а для облегчения
Всех арифметических подсчётов и решений,
Её изобретатель -  просто гений!

Матвей.
Теперь, когда таблицу я сумел познать,
Могу уже в класс третий поступать!
А если трудности там новые нас ждут,
Всё одолеем:дети ведь растут!

Плакат :»3-й класс».
Учитель (раздаёт тетради).
Сегодня над ошибками работа
В написанном диктанте предстоит!
И главная теперь у нас забота-
Так разобраться, чтоб потом не повторить!
Язык наш требует от каждого внимания,
Уменья правила разумно применять,
Умеет  высмеять без сострадания,
Кто позволяет глупые ошибки  допускать!
Вот, Ваня, ты не на скамейку сел,
А получается, её зачем-то съел!
И скатерть, что зовут обеденной,
Из-за ошибки сделал ты объеденной!

Ваня.
Но ведь в учебнике написано у нас:
После приставки на согласный каждый раз
Знак твёрдый перед гласной –е- поставь!
Так почему же я опять неправ?

Даша ( поднимает руку и встаёт).
Нашёл приставки  там он, где их нет:
Сел- корень «се», а во втором – «обед»!

Учитель.
Да, Даша правильно всё нам пояснила,
Я вижу: орфограмму уяснила!

Ваня.
Теперь я, прежде чем слова писать,
В уме их буду по составу разбирать!
Вот, твёрдый знак нам нужен в слове «съёмка»,
Но обойдёмся без него, когда зовём мы Сёмку!

Учитель.
Да, хорошо! Но, Соня, объясни сначала,
Чем мальчика всерьёз ты напугала,
С чего, он, бедный, посЕдел,
Едва на лавке посИдел?

Соня.
Ой, надо бы  проверить  словом «сИдя»,
А я подумала, что «сЕл»,
И написала  вместо –и-  я –е-,
Ошибкой этой мальчика обидев…

Учитель.
Ох, безударная в корне коварна-
Здесь ухо надо бы вострО держать.
Вот объясни, пожалуйста, мне, Дарья,
Как может вдруг  « метель за стенкой запИвать»?

Дарья.
Да как же я ошибку допустила?
Ведь ясно, что метель за стенкой пЕла!
Я не заметила- и гласная мне отомстила-
Вот в чём, наверно, дело!

Учитель.
Уверена, что этот наш урок
Пойдёт вам непременно впрок
И не придётся больше вам смеяться над собой
При встрече с орфограммою такой!
Работу дома завершите,
Ошибки все исправьте, объясните,
В  четвёртом классе чтоб краснеть не довелось,
Не допускайте  вновь  такой курьёз!
Плакат «4 класс»
Действующие лица.
Дочь.
Мама.
 Комната. Стол, стулья. Мать что-то шьёт.

Дочь, входя и снимая рюкзак.
Теперь я знаю, мама:
Гражданкою  России я являюсь,
Свои права, а их немало,
Я  строго выполнять все постараюсь!

Мама.
А про обязанности вам не говорили?
О них вы тоже должны знать!
Они ведь тоже остаются в силе –
Их тоже надо честно выполнять!
Вот, скажем, первый ваш учебный долг-
Учиться  так, чтоб было всё отлично.
Но каждый ли из вас взял это в толк?
Вот как  сама ты исполняешь лично?
Не радуют меня твои дела:
Опять домой вон «тройки» принесла!

Дочь.
Хотела б, мама, я узнать,
Как право мне на отдых выполнять?
Почти до трёх часов сижу я в школе,
И дома тоже , как в неволе:
Домашние заданья выполняй!
Никто не скажет:  «Брось всё, погуляй!»
Хоть в пору обращаться в суд:
Везде и всюду только один труд!

Мама.
Прав  у тебя никто не отбирает,
Но и обязанность закон наш защищает!
Ведь подоходный платим мы налог,
Бесплатно  чтоб учиться каждый мог!
Так что, не только про права ты знай,
Но и обязанности тоже соблюдай!

Дочь, вздохнув.
Хоть и не хочется садиться заниматься,
Придётся за учебники вновь браться!

Мама.
Да, дочка, выпускной ведь впереди,
А перед ним контрольных разных жди!
Зато в каникулы свободной летом будешь-
Права на отдых  ты сполна реализуешь!

Дочь.
И в пятом классе постараюсь совместить
Права с обязанностями, как нас всех учили ,
Чтоб в окружающем нас мире честно жить
И обо мне чтоб с уваженьем говорили!

Занавес
Выходят ведущие.
1-й.
Машина времени напомнила нам путь,
Что мы прошли с учителем любимым.

2-й.
Жаль, прошлое назад нельзя вернуть,
Как в жизни всё, оно неповторимо.
Хотелось бы все промахи исправить

1-й.
И добрых дел, конечно же, добавить!

2-й.
Давай договоримся вот о чём:
Мы в пятый класс плохое не возьмём!
За лето поумнеем, подрастём,
К тому же книги разные прочтём.

1-Ё.
И что начальная в нас школа заложила,
 Мы будем развивать, чтоб нам не стыдно было
В глаза Ларисе Николаевне смотреть
   ( вместе)
И чтоб родители гордились нами впредь!


title: ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ОДНК НР 6 КЛАСС

extracted_text:
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ОДНК НР
6 КЛАСС

1. Традиционные религии России
А. православие, ислам, иудаизм, буддизм
Б. православие, ислам, буддизм
В. ислам, буддизм, иудаизм

1.  2.
3.    4.

3. В каком веке началось знакомство наших предков с исламом?
А. X  (10)                                   В. XII (12)
Б. XI  (11)                                  Г.  XIII (13)

4. В какой священной книге сказаны слова «Мы заповедовали человеку хорошо относиться к родителям»?
А. Библии                                                       В. Торе
Б. Коране                                                        Г. Трипитаке

5. Что  принято считать важным центром мусульманского воспитания подрастающего поколения?
А. спортивную школу                             В. школу
Б. институт                                               Г. мечеть

6. В мусульманской семье в обязанности девочки входит?
А. носить с родника  воду
Б. заботиться о семье
В. заботиться о домашнем хозяйстве
Г. оберегает дело отца

7.Что означает синий цвет на флаге Башкортостана?
А. Воздух, открытость
Б. Небо, ясность, добродетель, чистоту помыслов
В. Землю, мудрость, свободу

8.Что означает цветок курая?
А. Символ радости
Б. Символ знания
В. Символ дружбы

9. Самый молодой город Башкортостана?
А. Благовещенск
Б. Агидель
В. Караидель
Г. Учалы

10. Третий по протяженности город России?
А. Уфа
Б. Москва
В. Стерлитамак

11."Условия добровольного вхождения Башкортостана в состав Русского государства" Заполни пропуски в таблице.

12. К какому событию посвящен этот памятник?

13. Назовите руководителя восстания  в Башкортостане в 1755-1756гг: идеолог и предводитель Башкирского восстания в 1755-1756гг.Публицист, мулла.. Родился в селе Карышево  Сибирской дороги, ныне Балтачевского района РБ  в мишарской  семье. Он пять лет промучился в заточении-Шлиссельсбургской крепости , но закончить свою жизнь в рабстве не захотел. В июле 1762 года он схватил в свои закованные руки топор, забытый в его камере надзирателями, и бросился на охранников. В схватке убил двоих охранников, двоих смертельно ранил и погиб сам.

14. Опишите вооружение башкир.

15. Салават Юлаев — это
А. сподвижник Емельяна Пугачёва, участник восстания
Б.  глава правительственного отряда, который боролся с армией Пугачёва
В.  визирь Османской империи, который предложил военную помощь Пугачёву
Г.  один из министров Екатерины II

16. Автор памятника Салавату Юлаеву, установленного в селе Малояз Салаватского района:

А.  З.  Басиров;
Б.  Т. Нечаева;
В.  С.Тавасиев

17. Как называется отрывок этой народной песни?
По большаку идут, идут войска,
Над ними пыль встаёт под облака.
Чиновников вельможных, как скотину,
Разила пугачёвская рука.

А.  «Пугачёв и Салават» 	 	Б. «Большак» 		В. «Идягас»

18. Назови термин.
 — мусульманская средняя и высшая школа, готовящая служителей культа, учителей начальных мусульманских школ.

19.  Объясни значение слова «Шежере».
20. Объясни значение слов «Моя малая родина».