extracted_text:
Перспективный план физкультурно-оздоровительной работы на летний период в подготовительной группе
Июнь
Задачи: Продолжать развивать двигательные навыки детей. Ходьба и бег с разным положением рук и ног, приставным шагом в чередовании с бегом.
Основные упражнения
Прыжки на двух ногах с продвижением в перед «змейкой».
Лазание по гимнастической стенке.
Прыжки в длину с места.
Метание предметов вдаль.
Элементы футбола:
- ведение мяча ногой,
удар по мячу ногой
Бег на скорость (30 м.) Ходьба спиной вперед гусиным шагом.
Прыжки в длину с разбега.
Метание предметов в цель.
Элементы Волейбола: перебрасывание мяча через сетку и ловля его.
Бег на выносливость (3 мин.) Ходьба с высоким подниманием коленей, приставным шагом (пятка — носок).
Прыжки через большой обруч.
Подлезание под дугу.
Прыжки в длину с места и с разбега
Бросание и ловля большого и малого мяча разными способами.
Элементы баскетбола:
- отбивание мяча об землю с продвижением,
- забрасывание мяча в кольцо.
Челночный бег (3х10 м.) Ходьба и бег по пересеченной местности.
Прыжки в высоту с разбега.
Элементы волейбола:
- подача мяча разными способами.
Прыжки на скакалке
Бег на скорость 10 м
Подвижные игры: «Удочка», «Охотники и утки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Бездомный заяц», «Совушка», «Затейники». Дыхательная гимнастика, пальчиковые игры, гимнастика в постели. Физкультурные досуги и развлечения «»День защиты детей» «Праздник солнца», «Детсадовская олимпиада».

Июль
 Задачи: продолжать развивать двигательные навыки детей. Ходьба и бег по пересеченной местности.
Основные движения:
Прыжки в высоту с разбега.
Элементы волейбола:
- подача мяча разными способами.
Прыжки на скакалке
Бег на скорость 10 м Ходьба и бег с разным положением рук и ног, приставным шагом в чередовании с бегом.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед «змейкой».
Лазание по гимнастической стенке.
Прыжки в длину с места.
Метание предметов вдаль.
Элементы футбола:
- ведение мяча ногой,
удар по мячу ногой
Бег на скорость (30 м.) Ходьба и бег с разным положением рук и ног, приставным шагом в чередовании с бегом.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед «змейкой».
Лазание по гимнастической стенке.
Прыжки в длину с места.
Метание предметов вдаль.
Элементы футбола:
- ведение мяча ногой,
удар по мячу ногой
Бег на скорость (30 м.) Ходьба с высоким подниманием коленей, приставным шагом (пятка — носок).
Прыжки через большой обруч.
Подлезание под дугу.
Прыжки в длину с места и с разбега
Бросание и ловля большого и малого мяча разными способами.
Элементы баскетбола:
- отбивание мяча об землю с продвижением,
- забрасывание мяча в кольцо.
Подвижные игры: «Удочка», «Охотники и утки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Бездомный заяц», «Совушка», «Затейники» Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой, пальчиковые игры, гимнастика в постели. Физкультурные досуги и развлечения «День Нептуна», «Мой веселый звонкий мяч»

Август
 Задачи: продолжать развивать двигательные навыки детей. Ходьба с высоким подниманием коленей, приставным шагом (пятка — носок).
Основные упражнения:
Прыжки через большой обруч.
Подлезание под дугу.
Прыжки в длину с места и с разбега
Бросание и ловля большого и малого мяча разными способами.
Элементы баскетбола:
- отбивание мяча об землю с продвижением,
- забрасывание мяча в кольцо.
 Ходьба и бег с разным положением рук и ног, приставным шагом в чередовании с бегом.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед «змейкой».
Лазание по гимнастической стенке.
Прыжки в длину с места.
Метание предметов вдаль.
Элементы футбола:
- ведение мяча ногой,
удар по мячу ногой
Бег на скорость (30 м.) Ходьба и бег по пересеченной местности.
Прыжки в высоту с разбега.
Элементы волейбола:
- подача мяча разными способами.
Прыжки на скакалке
Бег на скорость 10 м Ходьба и бег с разным положением рук и ног, приставным шагом в чередовании с бегом.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед «змейкой».
Лазание по гимнастической стенке.
Прыжки в длину с места.
Метание предметов вдаль.
Элементы футбола:
- ведение мяча ногой,
удар по мячу ногой
Бег на скорость (30 м.)
Подвижные игры: «Удочка», «Охотники и утки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Бездомный заяц», «Совушка», «Затейники» Досуг «До свидания, лето».


extracted_text:
Итоговое интегрированное занятие
во второй младшей группе

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Физическое».
Цель: обобщение и закрепление знаний  по пройденному материалу за учебный год через организацию различных видов деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять умения различать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг; различать цвета;
- закреплять умение детей классифицировать овощи и фрукты;                                - закреплять знания о домашних и диких животных.
Развивающие:
- развивать речь, используя мнемотаблицы; мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
- развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него.

Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, целенаправленность, самореализацию
- воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам, вызвать желание помочь им.

Оборудование: игрушки - заяц, лиса, ежик, белка, медведь, письмо, 4 свитка с загадками, прозрачная бутылка с водой, 2 корзины, банка витамин, спрей для носа, коробка от таблеток, фонендоскоп, фигурки животных диких и домашних, елка, домик, муляжи овощей и фруктов, геометрические фигуры, обручи, вырезанные из бумаги банки, витамины круглые из цветной бумаги, клей, кисточки, салфетки.

Ход ООД
1. Организационный момент
Дети заходят под спокойную музыку в зал и встают полукругом
Приветствие
Поскорее встанем в круг,
Ты - мой друг, и я - твой друг.
Влево, вправо повернись
И друг другу улыбнись
(раздается стук в дверь)
В группе появляется герой  доктор Айболит с пустым саквояжем
Айболит: Здравствуйте, ребята, здравствуйте взрослые.
Воспитатель:  Здравствуй доктор Айболит, почему ты такой грустный?
Что случилось?
Айболит: Ребята, я  получил письмо от зверей из жаркой Африки, они пишут, что все заболели. Ребята, а я не могу им помочь, потому что злые разбойники отобрали у меня все медицинские инструменты и мою волшебную воду. Помогите мне, ребята, пожалуйста.
Воспитатель: Как мы можем помочь? Что нужно делать?
Айболит: Разбойники оставили загадки (они в кармане у Айболита), которые нам помогут найти все мои принадлежности медицинские, таблетки, витамины. Если мы их сможем разгадать, то у меня будет все необходимое для лечения больных зверей.
Воспитатель: Поможем, ребята?
Айболит: Комочек пуха,
                  Длинное ухо.
                  Прыгает ловко,
                  Любит морковку.
                  Кто Он?  Угадай - ка!
                  Ну, конечно, - ... !
Дети: (Зайка.)
Воспитатель: Где же он?
Дети находят зайца и подходят к нему, у зайца стоит мешочек с овощами и фруктами и две корзины
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько овощей и фруктов у зайчика, давайте ему поможем все разложить в корзины: нужно овощи положить в одну корзину, а фрукты в другую.
(Дети  под музыку кладут в нужную корзину овощи и фрукты и получают фонендоскоп)

Айболит: Спасибо ребята, теперь прочтем вторую загадку
                  Всех зверей она хитрей
                  Шуба рыжая на ней,
                  Пышный хвост – ее краса,
                  Этот зверь лесной - …
Дети: Лиса
Воспитатель: Ребята, а где же лиса?
Дети находят лису и подходят к ней, у лисы на столе геометрические фигуры
Воспитатель: А что это? (фигуры)
Лиса предлагает вам поиграть в игру «Найди свой домик» (обручи с кругом, квадратом, треугольником)
Дети двигаются по группе, когда музыка останавливается, подбегают к обручу с соответствующей фигурой.
(получают от лисы коробку от таблеток)

Айболит: Читаем следующую загадку.
                  Рыжий маленький зверёк
                  По деревьям прыг да скок.
                  Он живёт не на земле,
                  А на дереве в дупле.
Дети: Белка  (у белки- конверт)
Дети садятся на стульчики
Айболит:  Белка спрятала в картинке сказку, вы догадались какую?
Кто хочет рассказать?
Дети по очереди рассказывают сказку «Теремок»
(Белка отдает спрей для носа)

Айболит: Читаем четвертую загадку
                  Вместо шубки лишь иголки.
                  Не страшны ему и волки.
                  Колкий шар, не видно ножек,
                  Звать его конечно…
Дети: Ежик
Воспитатель: Скорее ищем ежика.
Дети находят ежа и подходят к нему, рядом с ним на столе разные животные, домик и елка
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это?
Дети: Животные
Воспитатель: А какие бывают животные?
Дети: Дикие и домашние
Воспитатель: Посадите домашних животных к домику, а диких – к елочке.  Дети выполняют действия под музыку.
Еж отдает банку витамин для Айболита

Айболит: Спасибо, ребята, читаем последнюю загадку:
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Дети: Медведь.
Дети находят в группе медведя
Айболит: Мишка предлагает вам сделать с ним зарядку для глаз.
                  Дождик, дождик, пуще лей (смотрят вверх)
                  Капай, капель не жалей (смотрят вниз)
                  Только нас не замочи (круговые движения глазами)
                  Зря в окошко не стучи.

Айболит: Ребята, посмотрите какое задание для нас у медведя – нам нужно наполнить банку разноцветными витаминами.
Дети встают за столы, выполняют работу: приклеивают круглые витамины разного цвета на банку. Воспитатели помогают детям в работе.
(Медведь отдает бутылку с водой Айболиту)
Айболит: Спасибо ребята
Воспитатель: Молодцы! Теперь у нас все необходимое для доктора Айболита.
Айболит: Молодцы, ребята. Особенно мне поможет вот эта волшебная вода, чтобы вылечить зверей
Воспитатель: По-моему, это обыкновенная вода.
Айболит: А вот и нет! Смотрите. (Айболит накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода!
Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. До свидания.
Воспитатель и дети: Спасибо. До свидания!
Ребята, какие вы молодцы, помогли доктору Айболиту, теперь он сможет всех зверей в Африке вылечит. Вам понравилось помогать Айболиту?
Какие задания были трудными? А что было легко?


title: Сценарий развлечения "Вербное воскресение"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №6 «Семицветик»» городского округа
город Шарья Костромской области

Сценарий развлечения
«Вербное воскресение»

Возраст: дети старшего дошкольного возраста.

Автор:
Заварухина Светлана Юрьевна, воспитатель

Цель:  Обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.

Задачи:
-дать детям сведения о православном празднике «Вербное Воскресенье»: истории и традициях;
-формировать познавательные потребности и интересы, активность;
-обогащать опыт детей, насыщать этот опыт новыми знаниями и сведениями об окружающем;
-воспитывать и развивать у детей вековые традиции, христианские ценности и народную мудрость.

(Музыка –звон колоколов)
1вед: Сегодня мы узнаем, как отмечается праздник – Вербное воскресенье.

2 вед: Нам зима-то надоела,
Всю солому переела,
Надо нам весну позвать,
Весну кликать – выкликать!

1 вед: Весна! Весна красная!
Приди весна с радостью,
С великой милостью!
Входи, весна в каждый дом!
Тебе, весна, все рады!
2 вед: Весна, приди!
Три угодья принеси!
Первое угодье –
В лугах половодье!
Другое угодье –
Солнце на подворье!
Третье угодье –
Зеленое раздолье.
1 вед.
В народе говорили так:
Когда вода разольётся,
Когда лес зазеленится,
Когда птицы прилетают,
Тогда и весна приходит.

2 вед:Что ж, ребята, запоем
Весну – красну зазовем.
Пусть скорее к нам придет
И веселье принесет!
(Входит весна).
Весна: Здравствуйте!
Это я – Весна - красна,
Отворяйте ворота!
Месяц март прошёл –
Белый снег сошёл,
А за ним и апрель
Отворил окна и дверь,
А уж как придёт май –
Солнце в терем приглашай!
А давайте дружно все
Споём песню о весне

(Хоровод «Веснянка»)

   1 Вед: - Весна, а что ты нам принесла?
Весна: я вам принесла вот эти веточки. Посмотрите на них и скажите: с какого они  дерева?
Дети: Это верба!
Весна: Правильно, это верба. Весной, когда начинает цвести верба, празднуется Вербное воскресенье.
С давних времён существовало поверье, что это дерево приносит здоровье, силу, красоту тем, кто его коснётся, когда оно распускает почки.

Поэтому в Вербное воскресенье почками вербы кормили скотину, чтоб не болела, а маленьких детей шутливо стегали веточками вербы и приговаривали: «Как верба растёт, так и ты расти», а кто болеет – «Верба – хлест, бей до слёз, бьём, чтобы были здоровы».
1 вед.: Православный праздник Вербное воскресение  возник много лет назад и отмечается за неделю до Пасхи. В этот день церковь отмечает большой христианский праздник – Вход Господень в Иерусалим. Иерусалим - это название города.
2 вед: Когда – то, в давние времена, при въезде в город народ приветствовал Иисуса Христа пальмовыми ветвями. В память об этом христианские храмы в этот день принято было украшать ветвями деревьев. На Руси место пальмовой ветви заняла верба, которая и дала название народному празднику.
1 вед. Люди выбрали вербу в качестве символа праздника, потому что она первой из деревьев начинает цвести весной, символизируя возрождение всей природы после зимней спячки.
Весна.: С давних времен существует поверье, что когда верба расцветает, то передает здоровье, силу, красоту всем тем, кто ее коснется. Особенной силой обладают сережки.
Весна: В праздник Вербное воскресение ивовые ветки освящают в церкви и ставят дома рядом с иконами до следующего Вербного воскресения. На Руси считалось, что освещённые веточки вербы обладают свойствами оберега: защищают от нечистой силы, предохраняют дом от молний, останавливают пожар, оберегают посевы от гибели.
2 вед: Существует поверье, что это дерево придаёт силу всем, кто в этот праздник к нему прикоснётся. Ещё в Вербное воскресение бабушки запекали в хлеб шишечки вербы.
Весна: Давайте, ребята, я вам придам здоровья, силы, красоты с помощью этих веточек.
Игра «Верба – вербочка»
(Дети стоят полукругом и вытягивают руки вперёд, а Весна проводит по рукам веточками вербы и приговаривает:
- Как верба растёт, так и ты расти
- Верба — хлест — бьет до слез.
- Верба бела — бьет за дело.
- Не я бью, верба бьет.
 1 вед.: Дети, а вы хотели бы узнать, как Вербное воскресение справляли в давние времена?
2 вед: Для того, чтобы попасть в прошлое мы должны с вами коснуться этих волшебных вербовых веточек и вмиг очутимся на празднике.
Д.: (дети касаются, после чего, проходят в другую часть муз.зала, где их встречают Хозяюшка и Хозяин у домика, а также стоит стол и лавки).
Хозяин.: Здравствуйте гости дорогие! Проходите.
Хозяйка: Милости просим! В нашем доме всегда гостям рады.
Дети.: Здравствуйте! (Садятся на лавки).
Весна.: Здравствуйте, милые  Хозяин и Хозяюшка!
 Очень хочется нам узнать, как вы праздник Вербное воскресение справляете. Может быть, вы нам в этом поможете?
Хозяин.: Ну, конечно, поможем. К вербному воскресению мы готовимся задолго, всю неделю с матушкой порядок в избе наводили.
Хозяйка: В день праздника мы все идем в церковь, на праздничную службу. Вот и сейчас только из церкви вернулись. Да веточки чудесные домой принесли.
Весна.: А для чего?
Хозяйка.: В этот праздник веточками вербы, принесенными из церкви, мы шутливо бьем друг друга, а в первую очередь детей, для того, чтобы они были здоровенькими, при этом приговаривая:
Верба, верба, верба хлест,
Верба хлест – бьет до слез,
Верба синя бьет насильно,
Верба красна бьет напрасно,
Верба бела бьет за дело,
Верба хлест – бьет до слез!
Не я бью - верба бьет! Верба хлест – бьет до слез! (во время проговаривания слов, слегка похлестывает каждого ребенка.)
Хозяин.: Да, что ж мы заговорились то? Сейчас мы вас чайком угостим. Хозяюшка, неси нашу праздничную скатерть. ( накрывает стол скатертью.)
 Весна.: Дети, посмотрите, какая красивая скатерть.
Хозяин: Да, ребятки, моя матушка, ох и рукодельница. Она эту скатерочку всю зиму ткала, а потом вышивала на ней узоры.
Хозяйка.: Вот и скатерть на столе. Ребятушки, а сейчас я вам загадаю загадки, кто  правильно отгадает, тот узнает, что я поставлю на стол.
(Отгадывание загадок)
Слушайте внимательно -первая загадка: «У носатого у Фоки постоянно руки в боки.
Фока воду кипятит и, как зеркало, блестит». (Самовар)
(Хозяйка ставит на стол самовар).
 Хозяин.: Ай, да молодцы, я – то думал, что не угадаете.  Ребятки, скажите, пожалуйста, для чего он нужен?
Дети.: Чай пить.
Хозяин.: Мы любим чаевничать. У нас в народе говорят: «Чай пьешь – до ста лет проживешь» Поди – ка, у вас сейчас и самоваров - то нет. Интересно, а в чем же вы воду для чая кипятите?
Дети: В чайнике.
Весна.: Ребятки, а чем самовар отличается от чайника?
Д.: Самовар сам воду кипятит, а чайник нужно на плиту поставить.
Весна.: А чем они похожи?
Д.: И у чайника, и у самовара есть дно и крышка. В них кипятят воду, есть и носики, откуда льется кипяток.
Весна.: Милая Хозяюшка, а какое у вас, на Руси любимое угощение к чаю?
Хозяйка.: Любим мы чаек пить с бараночками, с вареньицем да с сахаром. (Ставит на стол угощение.) Ребятки, а вы с чем любите чаек попить?
Дети.: (Рассуждают).
Хозяйка.: Итак, загадка вторая: «Всех кормлю с охотою, а сама безротая». Что это?
 Дети.: Ложка.
Хозяйка.: Правильно, это ложка. (Показывает.) Просто загляденье! А вам нравится?
Дети.: Да.
Хозяйка:  Ребята, а кто из вас знает, из чего раньше делали такие красивые ложки?
 Дети.: Из дерева.
Весна.: Как можно про них сказать, какие они?
Дети.: Деревянные.
Хозяйка: Эти ложки выдалбливали мой муж и мой батюшка из дерева (показ баклуши).
Весна.: Ребята, давайте, с вами сравним ложки современные и старинные. Чем они отличаются?
Дети.: Ответы детей.
Весна.: Правильно, старинные ложки, в отличие от современных были деревянные с красивыми узорами, кроме, того ложками этими не только ели, но на них еще и играли. Ребятки, а чем они похожи?
Дети.: Формой.
Хозяйка.: Ребятушки, как много вы, знаете о ложках, о самоваре. Откуда вы все это знаете?
Весна.: Хозяюшка, а у детей в группах есть мини – музеи, в которых собраны эти предметы,
Бабушки рассказывали.
Хозяин.: Вы, ребята, молодцы! Вот и стол накрыт, осталось только «барашки» на стол поставить.
 Весна.: А что такое «барашки»?
Хозяйка.: Это такие хлебцы, в которые запекают вербные шишечки. У кого окажется такая шишечка, тот будет счастливым. Такие «барашки» на Руси пекут только бабушки и раздают их деткам. Вот и моя хозяюшка  для вас их напекла.
Ешьте, угощайтесь – силы, здоровья набирайтесь!

 Хозяйка: На Вербное воскресенье всегда устраивались вербные базары или ярмарки. На ярмарке можно было купить разные игрушки и сладости, свистульки, книги. Я очень люблю с матушкой и внуками ходить на ярмарки, а больше всего внукам нравится играть там.
Ну – ка, ребятки вставайте и место в круге занимайте!

(Русская народная игра «Займи место»)  (проводят внучки)
Одной из самых любимых игр была игра под названием «Займи место», в которую мы с вами поиграем. Нам для этой игры нужен водящий, с веточкой вербы в руке. Остальные образуют круг. Водящий ходит за кругом и говорит:
С вербой, с вербой
Иду за тобой.
Коснусь вербой,
Беги за мной. Хоп!
Сказав «хоп», водящий ударяет веточкой по спине одного из игроков. Тот, кого ударили, устремляется по кругу навстречу водящему. Кто раньше обежит круг, занимает свободное место, а оставшийся становится водящим.

Игра «Карусели»
К обручу привязаны разноцветные ленты. Дети берутся за ленты и идут сначала в одну сторону, потом, поменяв руку, в другую сторону.
Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели.
А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите. Карусель, остановите!

Все подходят к избе и благодарят хозяев.
Дети: Спасибо Вам большое за интересный рассказ о празднике, за угощения!

Весна и дети:
Нам пора возвращаться в детский сад. Ребята, кто помнит, как мы сюда попали?
Тогда давайте снова попробуем коснуться веточек вербы и очутимся в детском саду.
1 вед.: Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее путешествие?
2 вед.: Теперь – то мы с вами знаем, как отмечали Вербное воскресение на Руси.

Весна: Ребята, хотите приготовить  подарочки для друзей, родных, приносящие удачу, здоровье и счастье.

Мастер-класс (проводят Хозяин и Хозяйка)
Изготовление корзиночек для букетиков вербы.

1 вед: Дождалась наша верба весны –
В Лету канули зимние сны!
Тянет к солнышку руки свои,
А в руках у неё посмотри:

2 вед: Нежным пухом покрытые почки,
Словно тут на ветвях ангелочки
   С нами праздника светлого ждут –
В каждом доме уж создан уют!

1 вед: Ветки вербы пройдут освященье,
А потом уже, как украшенье,
Долго в доме их будут хранить,
Чтоб болезнь от семьи отводить

2 вед: Только вербу ломать я не буду –
        Приглашу я к пушистому чуду
               Всех друзей, чтоб устроить веселье
В праздник (дети все вместе) Вербное Воскресенье

ВЕСНА: Я веточки ребятам дам:
Пускай несут по всем углам.
И сразу станут все добрей,
И сразу станет веселей!
Весна отдает веточки вербы ребятам.

Ветку вербы в вазочку поставлю,
У иконы я зажгу свечу.
Воскресенье Вербное прославлю
И молитовку тихонько прошепчу.

Научиться верить невозможно.
Верить постоянно – тяжкий труд.
Я молюсь за тех, кто в жизни сложной
Верят искренне и верою живут.

(Дети выходят с корзиночками и букетиками в круг).

Исполнение песни К Орбакайте «Вербочки»
Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.
Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся,
И пахнет весной.

Ветерок удаленький,
Дождик, дождик маленький,
Не задуй огня!
В Воскресенье Вербное
Завтра встану первая
Для святого дня.

Начало формы
Конец формы


title: Сценарий праздника "Выпускной бал в детском саду" 2021 год

extracted_text:
сценарий праздника «Выпускной бал в детском саду»2021 год.
Цель: создание праздничной атмосферы, формирование у детей
положительного отношения к знаниям и школе.
Задачи:
совершенствовать музыкальные и творческие способности дошкольников;
активизировать мыслительную деятельность детей с помощью игровых приёмов;
воспитывать у детей и родителей чувства благодарности сотрудникам детского сада.
Оборудование: ноутбук, колонки, искусственные цветы, костюмы для персонажей, цифры (1-5), буквы для игры, кубики разных форм, щетка, забор нарисованный на ватмане, 2 ватмана (нарисованные рюкзаки), бескозырки.
Действующие лица: Ведущий, Вовка, Василиса Премудрая, Царь - взрослые.
Ход праздника
Выпускники стоят в коридоре. Выходит, ведущий.

Ведущий: В нарядной зале мы в школу провожаем тех, кто нам, дороже всех. Кто роднее всех на свете — конечно, это дети! В большое плаванье от нас они уходят в первый класс! От всей души мы им сейчас давайте скажем: В добрый час! Встречаем наших выпускников (дети, заходя парами, ведущий объявляет детей.( Звучат фанфары, дети заходят)
Ведущий.
Сегодня день прощальный с вами,
Какие добрые слова сказать?
Пять лет вы в детский сад шагали,
И вот настал прощальный час.
Ребенок 1:
Ну, вот и всё, настал тот час,
Который все мы ждали.
Мы собрались в последний раз.
В уютном этом зале.
Ребенок 2:

Нам детский сад тепло дарил.
И гнал печали в тень,
Здесь добрый дух всегда царил,
Здесь праздник каждый день.
Ребенок 3:
Ты нас принял малышами,
Детский сад, наш дом родной,
Мы теперь большими стали.
И прощаемся с тобой.
Ребенок 4:
Здесь родными стали стены,
И кроватки, и игрушки.
Воспитатели и няня,
И мои друзья-подружки.
Ребенок 5:
Но пришла пора учиться,
Скоро прозвенит звонок,
И весёлой звонкой песней.
Позовёт нас на урок.
Ребенок 6:
Ну, вот и всё! Пришла пора проститься,
И школа ждёт вчерашних дошколят.
Всё впереди у нас, но только в детский сад
Нам никогда уже не возвратиться!
ПЕСНЯ «Воспитатель» (Дети садятся)
Родители приводят нас в садик каждый день.
Бегут, летят, уходят кому, куда не лень.
Живём, растём, смеёмся мы на глазах у Вас,
И честно признаёмся, что очень любим Вас!
Припев:
Вы — первый наш учитель!
Вы — словно наш родитель, друг и преподаватель,
Воспитатель, воспитатель!
Вы — наш наставник первый, щит и стальные нервы,
Ангел Хранитель наш — Воспитатель наш!
Бывает, без сомнения, Вам трудно иногда,
Но верное решенье Вы примете всегда.
Растите шалунишек, что жару Вам даём,
Вы любите детишек, а мы о Вас поем:
Припев:
Вы — первый наш учитель!
Вы — словно наш родитель, друг и преподаватель,
Воспитатель, воспитатель!
Вы — наш наставник первый, щит и стальные нервы,
Ангел Хранитель наш — Воспитатель наш!
Вы — первый наш учитель!
Вы — словно наш родитель, друг и преподаватель,
Воспитатель, воспитатель!
Вы — наш наставник первый, щит и стальные нервы,
Ангел Хранитель наш — Воспитатель наш!
Вы дарите заботу, Вы дарите тепло,
Танцуете, поете, Вы с вами заодно.
Мы крепко Вас обнимем, прижмёмся нежно к Вам,
И если сад покинем, то нужно помнить нам:
Припев:
Вы — первый наш учитель!
Вы — словно наш родитель, друг и преподаватель,
Воспитатель, воспитатель!
Вы — наш наставник первый, щит и стальные нервы,
Ангел Хранитель наш — Воспитатель наш!
Вы — первый наш учитель!
Вы — словно наш родитель, друг и преподаватель,
Воспитатель, воспитатель!
Вы — наш наставник первый, щит и стальные нервы,
Ангел Хранитель наш — Воспитатель наш!
Ведущий:
С детством расстаться всегда очень трудно,
Белый кораблик уплыл, не вернёшь.
Воспоминаний светлое чувство.
Станет сильнее, чем дальше живёшь.
Ребята, а давайте с вами вспомним, какие мы были пять лет назад.
Под мелодию песни «Топ, топает малыш» заходят дети младшей группы .
1.
Вас ребята-малыши
Поздравляют от души!
2.
Мы хотим проститься с вами
И пришли вам пожелать,
Лишь четвёрки и пятёрки
На уроках получать.
3.
Не шалите, не ленитесь, (грозит пальчиком)
Да не ссорьтесь, не деритесь!
4.
В новой школе вам желаем
Много нового узнать,
Но и детский сад любимый
Просим вас не забывать!
5.
Поздравляем, поздравляем,
С праздником весёлым!
Поздравляем, поздравляем
С переходом в школу!
(Дети танцуют парный танец, после танца приветственные слова выпускников) Двое ребят из подготовительной группы:

Ребёнок 1
Ну, спасибо вам, ребята,
Что пришли поздравить нас!

Ребёнок 2
Обещаем, постараться
Так прилежно заниматься,
Чтобы в школе самым лучшим
Оказался первый класс!
(Провожаю малышей за кулисы)

1 Ребенок.
Мам и пап мы сюда пригласили,
Из гостей здесь, кого только нет.
Разрешите вас, гости, поздравить
И начать наш прощальный концерт.
2 Ребенок.
Полон зал гостей, а это значит -
Все от нас ждут чуда - не иначе.
Что же, мы готовы удивить,
Всех очаровать и удивить!
3 Ребенок.
Ведь талантов здесь - не занимать!
Пора концерт наш продолжать!
Пусть аплодисменты не смолкают,
Радость ваши лица озаряет!
«Танец «Детский сад ,как шоколад»(После танца дети проходят на места)
Ведущий: Несколько лет назад в нашем детском саду «Васелек» появились маленькие, очаровательные воспитанники. Они еще плохо умели говорить, не умели самостоятельно одеваться, играть, рисовать, танцевать. …Проходили года, наши ребята взрослели, стали самостоятельными, умными, интересными детьми. Сегодня мы можем гордиться нашими выпускниками. Но с этого дня наши пути разойдутся. Давайте немного помечтаем о том, что вас ждет в будущем. Выходят дети к центральной стене, которые читают стихи.
Инсценировка «Кем быть?»
1 Ребенок.
Мечтаю стать генетиком великим,
Чтобы проблему старости решить,
И в нашем новом веке
Бессмертье человеку подарить!
2 Ребенок.
А я хочу врачом известным стать,
Чтоб все болезни в мире излечить.
Мечтаю я науке силы все отдать,
И Нобелевскую премию получить.
3 Ребенок.
Стать архитектором мечтаю
Построить город без углов
Мечту сейчас осуществляю -
Дома рисую из кругов.
Дом мой достроен -
В нем нет ни угла
Мама, сбылась мечта!
Больше не сможешь,
Как прежде любя,
В угол поставить меня!
4 Ребенок.
Мечтаю стать главою Центробанка,
Весь мир, чтобы по-русски удивить!
Купить билет на дальнюю планету,
И маму в космос на тарелке прокатить!
5 Ребенок.
Давно пора уже прекрасной половине,
Развеять глупый миф, что будто бы у нас
Страною правят исключительно мужчины -
Нашелся, тоже мне, руководящий класс!
6 Ребенок.
Хочу я стать великим музыкантом,
На скрипке Страдивари, чтоб играть.
Я думаю, что хватит мне таланта,
Чтоб в будущем кумиром вашим стать.
7 Ребенок.
Я хочу артисткой стать, чтоб на сцене выступать.
Чтоб цветы всегда дарили, обо мне, лишь говорили,
Чтоб в кино меня снимали, роли главные давали.
Много б денег получала, что хочу – всё б покупала!
Почему же ты молчишь, ничего не говоришь?
8 Ребенок.
В школе буду я учиться, обещаю не лениться,
Потому, как подрасту – стать учёной я хочу.
И компьютер изучить, с математикой дружить,
Географией владеть, чтобы мир весь посмотреть.
Геометрию и русский, биологию, французский-
В школе надо изучить, чтобы самой умной быть!
Вот какие наши дети,
Всё хотят познать на свете.
Пожелаем им удачи, чтоб решили все задачи.

Слышится грохот и в зал вбегает Вовка Морковкин.

Ведущий. Ой, ребята! Кто это к нам пожаловал? Разгильдяй какой-то.
ВОВКА. Это кто разгильдяй? Это я что ли? Я - Вовка Морковкин и иду в «Тридевятое царство».
Ведущий. А зачем тебе царство? Да еще и тридевятое? Лучше познакомься с нашими ребятами. Они в школу собираются и тебя с собой могут взять.
ВОВКА. В школу? Они даже не знают, что их там ожидает! То одно делай, то другое. А сделаешь не так, учитель двойку поставит, от родителей попадет. Не, не хочу в школу! В школе все сам да сам. А я же хочу «царскую жизнь» Только и делай, что ничего не делай!
Ведущий. Все ясно! Ты хочешь жить, как в сказке. Ну что ж, тогда тебе прямая дорога в тридевятое царство. Отправляйся!
ВОВКА. Легко сказать - отправляйся. А куда идти-то?
Ведущий. Ну что-что, а это проще простого. Надо сказать волшебные слова.
ВОВКА. А какие?
Ведущий. А ты прочитай.
ВОВКА. Да не умею я читать.
Ведущий. Ребята, поможем Вовке прочитать волшебные слова?
Дети читают «ЭНЕ, БЭНЭ, РАБА».( подготовить слова)
Ведущий. Ой, ребята! Нельзя нам одного Вовку оставлять, вдруг ему наша помощь понадобится. Он ведь ничего не знает и не умеет. А дорога в тридевятое царство дальняя. Отправимся вместе с ним?
Дети. Да!
Ведущий. Ну, тогда давайте еще раз повторим волшебные слова, только с закрытыми глазами, иначе мы не попадем в сказку.
Дети повторяют. В зал заходит Василиса-Премудрая. Вовка идет ей на встречу и они «сталкиваются».
ВОВКА. Эй, а ты кто такая?
ВАСИЛИСА. Василиса Премудрая!
ВОВКА. Кто, кто…о?
ВАСИЛИСА. Василиса Премудрая!
ВОВКА. А ты откуда?
ВАСИЛИСА. Из сказки.
ВОВКА. Вот это да! А ну, научи меня какой-нибудь премудрости!
ВАСИЛИСА. Да, пожалуйста! Начнем с самого простого, математика
ВОВКА. Ха… Давай… Легкотня…
Арифметике почет.
ВАСИЛИСА. Вот я сейчас буду загадывать задачки, а ты, если конечно умеешь считать, будешь говорить мне ответы. Согласен?
ВОВКА. Легкотня! Давай!
ВАСИЛИСА.
Просят Вовку посчитать,
Сколько будет 5+5?
Вовка фыркнул, пустяки!
Это будет?
ВОВКА (кричит). Это будет две руки! Ой., нет…две ноги!
Дети отвечают.
ВАСИЛИСА. Правильно! Молодцы, ребятки!
На полянке у реки
Жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать?
Дети отвечают.
.
ВАСИЛИСА. А сейчас задачка для родителей.
1.
Сколько будет 7 умноженное на 8? (56)
И минус 6? (50)
2.
Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря:
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но, смотрите, у ведерка
Появился хитрый кот.
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет? (ничего не принесет).
3.
На ромашке три букашки,
К солнцу повернув бока,
Целый день, играя в прятки,
Повстречали мотылька.
Мотылек позвал подружку:
«Приходи играть. Лягушка!»
Сосчитайте, поскорей,
На полянке всех друзей! (пять друзей).
ВАСИЛИСА. Молодцы и родители!
ВАСИЛИСА. Молодцы! Арифметикой вы владеете, а вот тебе, дружок, надо еще поучиться.
ВОВКА. Не хочу! Не буду! Все меня учат…
ВАСИЛИСА. Ух ты какой! Палец о палец не ударил, а туда же, в волшебники метишь. Не бывать такому! (топает ногой и садится с детьми).
ВОВКА (кричит вдогонку). Ну и не надо! Обойдусь без твоих премудростей!
В это время появляется Царь. «Красит» забор и поет:
Имею я пирожных горы
И есть, что есть, и есть, что пить.
Но крашу, крашу я заборы,
Чтоб тунеядцем не прослыть!
ВОВКА. Царь! А Царь!
ЦАРЬ. О, господи! (начинает метаться, хватает, кафтан, плюхается то к детям, то к зрителям). Ко мне гости пожаловали, а я в таком виде!
Ведущий. Да сюда (показывает на трон и усаживает Царя, помогает одеться. Царь встает и становится за троном, поправляя корону).
ВОВКА. А вы зачем стены красите? Вы же Царь? Вам полагается ничего не делать.
ЦАРЬ. Да знаю я, знаю…Должность у меня такая. Только и делай, что ничего не делай. Так и со скуки помрешь! Дай, думаю, стены покрашу. И польза и разминка. Одобряешь?
ВОВКА. Не…Ничего вы не понимаете в царской жизни! (бежит к трону и разваливается на нем). Хочешь - пирожное, хочешь - мороженое…. А, хочешь - в карете катайся. Красота, а не жизнь! А вы все стены красите!
ЦАРЬ. Так-так, понятно! (Подходит к трону). Уступил бы место старшему, аль не обучен?
ВОВКА. Пожалуйста!
ЦАРЬ. Отдай сюда корону, великовата она тебе! А кто это такие? (показывает на детей).
ВОВКА. Это мои друзья!
ЦАРЬ. Так-так. Если судить по пословице: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу кто ты». То вы все лодыри и невежи.
Ведущий. Нет, нет, Ваше Величество. Наши дети совсем не такие. Они трудолюбивые, воспитанные и самостоятельные. В этом году они идут в школу.
ЦАРЬ. В школу? А вы знаете, что в школе вам придется экзамены сдавать. Вот я вам устрою экзаменовку. И первый экзамен на вежливость. (Царь достает билеты и читает.)
ЦАРЬ. Ну - приступим.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (спасибо)
Зазеленеет даже пень,
Когда услышит (добрый день)
Если больше есть не в силах
Скажешь за столом (спасибо)
И в России и в Дании
На прощанье говорят….(до свидания)
ЦАРЬ. Ну, первый экзамен вы сдали на «5». А теперь билет лично для тебя, Вовочка.
Когда тебя бранят за шалости
Должен ты сказать (прости, пожалуйста).
ВОВКА. Да, пожалуйста!
ЦАРЬ (вскакивает). Что? Что? Тебя бранят, а ты «пожалуйста»? Казнить невежду!
ВОВКА Смилуйся, Ваше Величество! (Царь не соглашается).
ВОВКА. Да помогите же кто-нибудь! Головы ведь лишусь! Ваше величество, ну дайте мне последний шанс!
ЦАРЬ. Ладно. Как у тебя с «Азбукой»?
ВОВКА (к детям). Ребята, выручайте!
Ведущий. С «Азбукой» у нас тоже все в порядке. Мы вам сейчас это докажем.
ИГРА «Составь слово» (проводит Василиса Премудрая)
СЛОВА: «РУЧКА», «ЗВОНОК», «УРОК », «ШКОЛА», «УЧЕНИК», «БУКВЫ»
Царь хвалит детей.
ЦАРЬ (к Вовке). Ну, что,теперь пойдешь в школу?
ВОВКА. Да, ваше величество!
ЦАРЬ. А где же твой пОртфель?
Ведущий. Не пОртфель, а портфЕль. Даже ударение в словах Ваше величиство не знаешь.
ЦАРЬ. Умные какие стали. Старшим перечат. А танцы-то какие у вас бывают…Вот в нашем царстве ну прям такая дискотека, что аж порой спину сводит…
Ведущий. Мы не знаем, какие у вас там танцы,а у нас царский танец-ВАЛЬС А вот ты попробуй с нами потанцевать.
ЦАРЬ. Ха….Удивили! Показывайте
Танец «Вальс»
ЦАРЬ.  Да, вы молодцы! Удивили! А сейчас тогда сюрприз. Вот мы сейчас и проверим, дорогие мои, как вы готовы к школе
Игра «Скоро в школу»
Нарисуйте на ватмане два больших рюкзака. А также отдельно нарисуйте и вырежьте изображения таких предметов: букварь, тетрадь, пара носков, будильник, карандаш, ручка, линейка, мяч, кружка, дневник, кукла, машинка, яйцо и т.д.
Детей разделите на 2 команды. Их задача общими усилиями собрать коллаж из предметов, которые нужны в школе. Из всего изобилия картинок, они должны выбрать подходящие предметы и приклеить к рюкзаку с помощью клея-карандаша. Побеждает та команда, которая быстрее соберет свой рюкзак.
После игры выходит ВОВКА. (Выходит с цветами и с портфелем).
ЦАРЬ. Вовка, ты уже собрался в школу? Ну ты, молодец. Давай-ка отправляйся в школу. Будут тебя уму-разуму учить.
ВОВКА. Я уже почти готов. Ребята, если вдруг встретимся в школе, то вы уж не выдавайте меня. Меня теперь называйте «Вовка - первоклашка»…. Хорошо? (прощается и уходит).( уходят и Василиса и Царь).
Ведущий. Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки! Все, кто сегодня собрались в нашем зале. Вот и подошел к концу наш праздник, последний праздник в детском саду. Впереди еще много будет праздников: веселых, интересных, но они уже будут проходить в стенах школы. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!!!!!!!!!
Дети встают четверками .( Песня «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались)После песни дети проходят полукругом ,берут цветы для поздравления)
Ведущий:
Ах, как нелегко расставаться нам с вами
И вас из-под крылышка в свет выпускать!
Вы стали родными, вы стали друзьями,
И лучше вас, кажется, не отыскать.
Сегодня, ребята, мы вас поздравляем!
Вы в школу идете учиться, дружить.
Успехов, здоровья вам всем пожелаем
И свой детский сад никогда не забыть.
Взгляните, дети, в зале этом
Те, кто заботился о вас,
Кто вас встречал зимой и летом,
Кто был здесь с вами каждый
И пусть проносятся года,
Но дорогие эти лица
Не забывайте никогда!
Ребенок:
Боль расставанья не прячем от вас,
Но обещанье даём мы сейчас:
Будем, как прежде наш садик любить,
Будем мы в гости сюда приходить.
Ребенок:
Мы сегодня расстаёмся с вами
Грустно всем нам, что и говорить,
Мы пришли последний раз с цветами,
Чтобы вас за всё благодарить.
Заведующей: Дорогая Лариса Валерьевна!                                                                                Мы заведующей нашей
Все спасибо дружно скажем
В этот праздник, в выпускной,
Нет нигде другой такой!
Вся в заботах ежечасно,
Чтоб нам было здесь прекрасно!
И довольны все ребятки,
Все в саду у нас в порядке!

Методисту: дорогая Ксения Юрьевна!

Вам трудно бывает на службе иногда,
Ведь вы заведующей правая рука,
Вы улучшаете постоянно процесс,
Чтобы был в воспитании виден прогресс.

Дефектологу.
Мы не знали дней недели, говорили еле – еле.
            И какие были муки, не давались детям звуки.
            К знаньям путь ужасно долог, но помог нам дефектолог.

. Логопеду
Мы буквы все картавила, совсем не говорили,
Но логопед исправила, читать нас научила.
Речью нашей управляла, все, как надо объясняла,
Язычок куда направить, чтобы нам не шепелявить,
Слово правильно сказать и все буквы нам назвать,
Спасибо Светлане Юрьевне!

"Психогогу: Дорогая Марина Александровна!

 Психология ребёнка —
Очень хрупкий материал,
Здесь работать нужно тонко,
Чтобы разум лишь крепчал.

Все методики, сеансы
Провели вы на Ура,
Вы — психолог просто классный,
Мы желаем вам добра

Зам.заведующей по хоз.части: Дорогая Яна Валерьевна!

Чтоб обед сварили вкусный,
И картошку, и капусту
Должен кто-то закупить,
Про сосиски не забыть.
Завхоз наш это знает, Все продукты успевает
Своевременно купить. И чего тут говорить,
Все у вас на складе есть. Вам за то хвала и честь!

Поварам
Дорогие повара,
Вкусно кормите всегда.
Посмотрите-ка на нас
Эти щечки просто класс!
За салаты, запеканки,
За суфле и за овсянки
За здоровое питанье-
Выражаем Вам признанье!

Медсестра: Дорогая-Ольга Леонидовна!
У медсестры есть кабинет
И чего там только нет!
Йод, пипетка и зеленка,
Марли, бинтики, пеленка.
Медицинский персонал
Нам здоровье сохранил,
И прививки и зелёнка -
Самый лучший друг ребёнка.

Прачка: --

Чистые полотенца для носиков-щёчек,
Сухие простынки для сладкого сна –
Всё это работа натруженных ручек,
Хоть незаметна, бывает она.
Не порошок из телерекламы,
Не суперстиралка и не вода,
А наша прачка все это время,
Заботилась, чтобы была чистота.
За это спасибо мы скажем ей дружно!
Ведь быть аккуратными важно и нужно!

Швея:Доргая Ольга Борисовна!

 За дело браться не боится иголок, ниток мастерица.
Наряды к праздникам сошьёт, никто их краше не найдёт.
И не знают покоя и скуки золотые её руки,
Что-то отутюжит, что-то зашьёт. Всегда работа её ждёт.

Уборщица: !
Все поднять, что на пол бросят,
Вымыть окна, стены, пол.
Протереть от пыли стол.
Мусор вынести в мешочках,
Проследить, чтоб тут и там
Все стояло по местам.
Милая уборщица, вы мастер чистоты!
Чисто все помоете, уберете Вы.
Знаем, уважаем ваш, ваш нелегкий труд,
Люди с удовольствием в чистоте живут.

Инструктор по физкультуре: Екатерина Николаевна!
Спортивные и смелые,
Ловкие, умелые.
Прыгаем и скачем,
Никогда не плачем.
Педагог по физкультуре
Об осанке и фигуре
Нам все время говорила,
Бегать быстро научила.
Мы теперь со спортом дружим -
И ни капельки не тужим.

Музыкальный руководитель: Елена Станиславна!

Фа" от "соль" не отличаем,
Дан не каждому талант,
Но нас это не смущает,
В садике есть музыкант.
В Мамин день и в Папин праздник,
В Рождество иль в Новый год
Даже яростный проказник
Лихо песенку поет.

Помощник воспитателя: !
Помощник воспитатель!
Дел, не мало, у неё:
Она накормит и отмоет,
Воспитателю поможет,
Спать уложит всех в кровать,
Отнесёт бельё на прачку,
В мойке сделает прокачку.
Наведёт порядок в группе,
В спальне светлой пыль протрёт,
Встретит СЭС с улыбкой нежной –
Всё расскажет, всё поймет!

Воспитателям
Спасибо воспитателям
За ласку и тепло.
Нам было с Вами рядышком
И в хмурый день тепло.
Вы жалели нас, любили.
Вы нас как цветы растили.
Жаль, что мы не можем Вас
Взять с собою в первый класс.

Дети дарят цветы.
Ведущая: Дорогие наши дети! Пусть в вашей жизни таких веселых праздников будет много-много, счастье – большое – большое, будущее – светлое – светлое.
В добрый путь!!!
Слово заведующей, родителям.


title: Олимпиада по истории России "Великая Отечественная война 1941-1945 г."

extracted_text:
Олимпиада по истории России
«Великая Отечественная война 1941-1945г.»

Тип занятия:  Закрепление знаний, их систематизация.

Место проведения: ГБПОУ «МССУОР № 2»,  каб.308

Количество часов – 1 час 30 минут.

Конкретные целевые задачи учащихся.

Критерии оценки:
За каждый правильный ответ команда получает 5 баллов.
Победителем становится команда, набравшая большее кол-во баллов.
Общий план олимпиады.
1 этап – методические рекомендации учащимся;
2 этап - подготовка учащихся;
3 этап - выступление педагога;
4 этап – работа в командах, ответы на вопросы олимпиады;
5 этап-чтение стихов на военную тематику;
6 этап – подведение итогов;

  Технологическая карта.
Приложение 1

Проведение олимпиады способствует достижению следующих образовательных, развивающих и воспитательных целей.

Закрепление знаний полученных при изучении темы

    « Великая Отечественная война 1941-1945г.»

2.Развивает:

- умение ориентироваться в историческом пространстве;

    - умение работать в команде;

- риторические способности;

- логическое мышление;

- умение отстаивать свою точку зрения;

-коммуникативные способности;

3.Воспитывает  патриотизм.

4.Осуществляет междисциплинарные связи:

 - ОБЖ
 -литература
     - обществознание

Приложение 2
Вопросы олимпиады
Выберите из предложенных вариантов ответов один правильный.
1.К причинам неудач Красной Армии в начальный период Великой Отечественной войны следует отнести
А. ослабление командирского корпуса в результате репрессий 1937-1938 гг.
Б. просчеты в определении направления главного удара и времени нападении Германии на СССР
В. назначение И.В. Сталина комиссаром обороны и Верховным Главнокомандующим Вооруженных Сил
Г. нежелание советских солдат сражаться за сталинский режим
Д. сосредоточение основных сил Красной Армии на западных границах
1.АБВ     2.АВГ    3.БГД     4.ВГД
2.С обращением к советскому народу «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами» в полдень 22 июня 1941 года выступил
1. М.И. Калинин
2. И.В. Сталин
3. К.Е. Ворошилов
4. В.М. Молотов
3.К начальному этапу Великой Отечественной войны относится
1. Смоленское сражение
2. Сталинградская битва
3. Висло- Одерская операция
4. Битва за Кавказ
4.В каком ряду названы военачальники, возглавлявшие Генеральный штаб Красной Армии в 1941-1945гг.?
1. Б.М. Шапошников, Г.К. Жуков, А.М. Василевский
2. С.М.  Буденый, К.Е. Ворошилов, И.Х. Баграмян
3. К.К. Рокоссовский, И.С. Конев, Н.Ф. Ватутин
4. С.К. Тимошенко, Л.А. Говоров, К.А. Мерецков
5.В битве под Москвой особую стойкость и героизм проявила дивизия под командованием генерала
1. В.Г. Клочкова
2. И.В. Панфилова
3. Д.Г. Павлова
4. П.М. Гаврилова
6. Издание И.В. Сталиным приказа № 227 «Ни шагу назад!» от 28 июля 1942 г. было вызвано угрозой
1.  захвата немецко-фашистскими войсками Крыма
2. нового прорыва гитлеровских войск под Москвой
3. взятия немецко-фашистскими войсками Ленинграда
4. взятия немецко-фашистскими войсками Сталинграда и их выхода к Волге
7.Прочитайте отрывок и укажите, о каком явлении военного времени говорится в тексте.
«В начале войны вследствие отступления Красной Армии пришлось решать задачу огромной сложности…В то время, когда на транспорт легла тяжесть военных перевозок, предстояло одновременно переместить в глубокий тыл за тысячи километров промышленное оборудование, сырье, различные материальные и культурные ценности, население.»
1. депортация
2. реституция
3. эвакуация
4. репатриация
8.Главный итог битвы за Москву
1. открытие второго фронта в Европе
2. срыв плана гитлеровского командования «молниеносной войны»
3. переход стратегической инициативы в руки советского командования
4. окружение и уничтожение главных сил немецко-фашистских войск, действовавших на центральном направлении
9.Какое событие произошло раньше других?
1. объявление СССР войны Болгарии
2. начало отступления гитлеровских войск на Кавказе
3. начало блокады Ленинграда
4. начало наступательной операции «Багратион»
10.Первый военный парад в годы Великой Отечественной войны в Москве состоялся в честь
1. годовщины Октябрьской революции в 1941г.
2. прорыва блокады Ленинграда в 1945г.
3. разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом в 1943г.
4 .освобождение Севастополя в 1944г.
11.Создателями новых видов оружия в годы Великой Отечественной войны были
1. И.В. Курчатов, Л.Д. Ландау, П.С. Капица
2. Д.Н. Медведев, С.А. Ковпак, П.П. Вершигора
3. И.С. Конев, И.Х. Баграмян, В.И. Чуйков
4. С.В. Илюшин, С.П. Королев, М.И. Кошкин
12.В каком ряду названы сражения и битвы, относящиеся к периоду коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны?
1. снятие блокады Ленинграда, освобождение Крыма
2. форсирование Днепра, Харьковская операция
3 .Сталинградская битва, битва на Орловско-Курской дуге
4. операция «Багратион», Висло-Одерская операция
13.Кто из советских военачальников командовал флотами во всех названных операциях- сражении за Москву, обороне Ленинграда, боях за освобождение Варшавы, Берлинской операции?
1. И.Д. Черняховский
2. А.М. Василевский
3. Н.Ф. Ватутин
4. Г.К. Жуков
14.Операция с кодовым названием «Уран» ставила цель
1. максимально обезопасить Москву от нового наступления гитлеровских войск
2. осуществить прорыв блокады Ленинграда
3. окружить группировку противника под Сталинградом
4. не допустить немецко-фашистские войска к Кавказу
15.Характерными чертами «холодной войны» были
А. существование биполярной системы международных отношений
Б. создание двух военно-политических блоков и противостояние «сверхдержав»
В. развитие военно-промышленного потенциала и гонка вооружений
Г. сокращение численности сухопутных армий и их вооружения
Д. сокращение численности научных и культурных учреждений
1. АБВ   2.АБД   3.ГВД   4.А


title: Конспект занятия "Дифференциация звуков Т-Д"

extracted_text:
                                   Конспект занятия
                   Тема: Дифференциация звуков: Т-Д

                                                                             Составила учитель-логопед:
                                                                            Учитель-логопед: Володина О.И.

                                 2021г  Донецк
Цель: Учить детей звуко-слуховой дифференциации звуков [т] [д] в словах.
   Формировать умение различать звуки на слух на материале лексической темы «Транспорт».
   Развивать навыки словоизменения при образовании существительных множественного числа родительного падежа на материале лексической темы «Транспорт».
   Совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, наборное полотно с буквами, таблица слов, индивидуальные зеркала.

                                     ПЛАН ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент.
II.Артикуляционная гимнастика.
III.Уточнение артикуляции звуков [т], [д] на материале игры «Угадай, что едет».
IV. Дифференциация слов со звуками [т], [д].
V. Физминутка.
VI. Формирование умения различать звуки на слух.
VII Образование существительных множественного числа родительного падежа.
VIII Развитие мелкой моторики пальцев.
Итог занятия.
                                  ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Здравствуйте, дети! Сегодня мы будем учиться различать в словах звуки Т и Д. Для этого будьте внимательны и очень старайтесь.
II Артикуляционная гимнастика.
Упражнение «Кто умеет улыбаться?»
Когда мы радуемся, мы улыбаемся. Вот так. (Показ).
Когда мы хорошо улыбаемся, то показываем зубы. Вот так (Показ).
Игра повторяется 3-4раза.
Упражнение «Вкусное варенье» Выставляется картинка с изображением девочки, которая ест варенье.
- Варенье очень вкусное! У девочки испачкалась верхняя губа. Варенье с губки она слижет вот так. (Показ). А теперь вы. Работает только ваш язычок, а губы и ротик неподвижны.
 3. Упражнение «Поехали в вагончике»
   -Дети, вы знаете, как стучат колеса поезда? Покажите, как? Обратите внимание, что когда мы стучим как колеса поезда, наш голос спит и стенки его домика не дрожат.
4. Упражнение «Барабанщики».
  Предлагаю детям несколько раз не спеша произнести звук [д] (как бьет барабан).
   -Обратите внимание, когда мы произносим звук[д], наш голос «поет» и стенки домика дрожат. Приложите тыльную сторону руки к шее и убедитесь в этом.
III. -Дети, когда мы заводим мотоцикл, он тоже шумит: Д-Д-Д (показ картинки мотоцикла). Повторите, как стучат колеса поезда? (картинка «поезд»).
  - Что делают наши губки, когда мы произносим Т или Д? Что делает наш язычок, когда мы произносим Т или Д? Ответы детей: -Наши губки улыбаются. -Кончик языка ударяется в верхние зубки.
-Какое различие звуков Т и Д? Закройте уши ладонями и произнесите поочередно звуки Т и Д .Ответы детей: « Когда мы говорим Д, в ушах звенит,
а когда Т – не звенит. Комментарии педагога.
IV.1. Игра «Чей звук лучше?» Предлагаю детям разделиться по командам. Задание одной команде: придумать как можно больше слов со звуком Д, а другой – со звуком Т.
3.Игра «Измени слово». Дети должны заменить звук Т на звук Д.
Таня-Даня                      тачка-дачка
там-дам                           трель-дрель
туп-дуб                           творец-дворец
точка-дочка                    Тверь-дверь
3 Упражнение «Закончи слово»: Транс- (порт)
                                                         Само- (лет)
                              Поле-   (тел)
                              Ез--       (да)
4.Предлагаю детям придумать по 2 слова: со звуком Т и Д.
V. Физминутка.
     Дети делятся на две команды: «Тима» и «Дима».
Дети команды «Тима» выполняют упражнения, которые делал Тима,
А дети команды «Дима»- упражнения, которые делал Дима.
Педагог рассказывает:
  -Жили-были два брата. Звали их Тима и Дима. Были они очень похожи, но никогда не делали ничего одинаково. Решили они заниматься гимнастикой.
Вот что из этого получилось. Тима поднимает руки вверх, а Дима опускает.
Тима машет руками, а Дима -хлопает. Тима поднимается на носки, а Дима приседает.
VI. Дифференциация звуков [т] и [д] на слух и произношении.
 1.Загадка: Заворчу,закручу, в небеса умчу.     Несется и стреляет, ворчит
   (вертолет). Он гудит и чертит мелом.                  Скороговоркой.
                   Он рисует белым, белым                   Трамваю не угнаться
                   На бумаге голубой                              за этой тараторкой.
                    Над моею головой.                              (Мотоцикл.)
                    Сам рисует, сам поет.                         Жираф железный за окном
                    Кто же это?   (Самолет).                    Многоэтажный строит дом.
                                                                                (Подъемный кран).
2.Игра «Красное и белое».
Детям раздаются два кружка красного и белого цвета. Педагог называет слова со звуками [т] и [д], а дети поднимают красный кружок, если услышат в слове [д] и белый, если- [д]. Слова: поезда, самолет, вертолет, пароходы, велосипеды.
3.Игра «Бежит ежик вдоль дорожек» (нахождение места звука в слове).
-Дети, напоминаю вам, что ежик бежит вдоль дорожек и остановится там, где услышит звук [т] или [д].
Дети выполняют задание на полосках, на которых изображены три клетки, символизирующие начало слова, середину и конец слова. Картинку с изображением ежика кладут в соответствующую клетку.
4 Звуковой анализ слова САМОКАТ.
  Выставляется картинка с изображением самоката. У детей на столах лежат полоски для звукового анализа слова.
Вопросы детям:- Из чего состоит слово?
                            -Какой первый звук в слове САМОКАТ?
                            - Какой фишкой обозначаем звук С?
                            -Выкладываем.
                             -Какой второй звук? И т. д.
VII. Загадка: Спозаранку за окошком
                       Стук и звон, и кутерьма
                        По прямым стальным дорожкам
                        Ходят красные дома.
                                                      (Трамвай)
-На картинке один трамвай, а в депо их много. Как сказать, много чего?
Дети берут картинки с изображением транспорта и говорят о своем транспорте в множественном числе.
VIII. Развитие мелкой моторики. «Автобус»- скрещенные пальцы обращены вниз, тыльные стороны рук вверх .
«Лодочка» -ладони стоят на ребре, большие пальцы прижаты к ладоням, как ковшик».
«Пароход»-Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты как
«ковшик», а большие пальцы подняты вверх.
Итог занятия.

.


title: Сценарий развлечения для детей дошкольного возраста "День именинника"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»

«День именинника»
сценарий развлечения для детей дошкольного возраста

Автор-составитель:
Антипова Елена Сергеевна,
Педагог дополнительного образования

Гурьевский муниципальный округ 2021

Цель: Формирование у детей радостных, положительных эмоций.

Дети заходят в зал, украшенный шарами, под музыку «Пусть бегут неуклюже»  и становятся в круг.
Ведущий: Ребята! Сегодня у нас особенный день. Сегодня мы будем поздравлять детей, у которых день рождения весной. Давайте их поприветствуем!
День рождения – это славно,
Это чудно и забавно!
Именинников вперед
Пропусти честной народ!
 (Именинники выходят в центр круга)
Ведущий: Дорогие именинники! Вы главные герои нашего праздника. Вы стали на год старше, подросли. Мы все желаем вам здоровья, радости, смеха и веселья.
А вы знаете, что на днях рождениях положены кричалки, поздравлялки, и игралки.
Ведущий: А поздравления у нас будут необычные. Сейчас я буду читать пожелания, а вы будете мне помогать.
Ведущий: Поздравляем с днем рождения!
Дети: Да-да-да!
Ведущий: Всем плохого настроения!
Дети: Нет-нет-нет!
Ведущий: Настроение отличное?
Дети: Да-да-да!
Ведущий: Компания приличная?
Дети: Да-да-да!
Ведущий: Все так считают?
Дети: Да-да-да!
Ведущий: У всех дни рождения бывают?
Дети: Да-да-да!
Ведущий: Дружить мы умеем?
Дети: Да-да-да!
Ведущий: Соперников одолеем?
Дети: Да-да-да!
Ведущий: Вы умеете играть?
Дети: Да-да-да!
Ведущий: Так давайте начинать!
Ведущий: Сейчас мы поиграем с вами в игру.
На каждый вопрос  отвечайте хором: «Вот так!» – и жестом показывайте нужное действие.
Как живешь? – Вот так! (Показываем  большой палец)
Как идешь? – Вот так! (Шаг на месте)
А бежишь? – Вот так! (Бег на месте)
Ночью спишь? – Вот так! (кладем руки под щеку)
Как берешь? Вот так! (Прижимаем обе руки к груди)
А даешь? – Вот так! (Разводим руки в стороны)
Как шалишь? – Вот так! (Крутим головой )
А грозишь? – Вот так! (Грозим пальчиком)
Ведущий: Конечно ни один день рождения не обходится без торта. Мы сейчас испечем для нашего праздника необыкновенный торт. Возьмитесь все за руки, чтобы получилась длинная цепочка.
Игра «Торт»
По сигналу, стоящий первым в цепочке, начинает поворачиваться вокруг себя, накручивая всю цепочку. Когда вся цепочка накрутится, следует остановиться.
Ведущий: Вот какой торт получился! С чем же он у нас?
 (Дети высказывают различные предположения: с кремом, с бананами, с мороженым, с вишнями.)
А чего же не хватает на именинном торте? Конечно, свечек! Поднимите все руки вверх. Вот сколько свечек! Ах, какой чудесный торт у нас получился — вкусный, сладкий, с бананами, кремом и свечками!.
Ведущий: Сейчас мы будем танцевать
Поворачиваясь в круге
Мы танцуем «Буги-Вуги»
(Дети выполняют танцевальные движения под музыку)
Ведущий: Какой же праздник без конкурсов. Для начала, разминка! Загадаю вам загадки-перевертыши. Я загадываю, вы хором отвечаете. Будьте внимательны!
-Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно… (четыре)
-У меня собачка есть, у нее хвостов аж…(один)
-Есть веселая примета, выпал снег, встречайте …(зиму)
-Вьюга воет, словно дрель, на дворе стоит…(февраль)
-У Иринки и Оксанки трехколесные есть…(санки)
-День рождения на носу, испекли мы…(торт)
Ведущий: А теперь повеселимся!
Игры: «Самый ловкий» (на тарелочке перенести мячики), «Самый дружный» (зажать шарик плечами двум человекам и оббежать вокруг стульев), «Самый стройный» (пронести на голове мешочек с песком).
Ведущий: Наш праздник подходит к концу, давайте за руки возьмемся, ведь не даром говорят: нет никого дружнее наших ребят. Еще раз вместе: «С днем рождения!»


title: Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству 7 класс (Ермолинская Е.А., Медкова Е.С., Савенкова Л.Г.)

extracted_text:
Спецификация
Итоговая контрольная работа
по изобразительному искусству
7 класс
Тест составлен по  УМК  «Изобразительное  искусство» Ермолинская Е.А., Медкова Е.С., Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. М: Вентана-Граф, 7 класс

1.  Назначение теста: Данный тест предназначен для промежуточной аттестации по изобразительному искусству обучающихся 7 класса.

2.  Цель работы: определить качество усвоения материала, степень и уровень подготовки по предмету.

3.  Характеристика структуры и содержания работы:
Тестовая работа охватывает разделы:
1. Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты.
2.Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
3. Понимание смысла деятельности художника.
4.Вечные темы и великие исторические события в искусстве.
5. Конструктивное искусство: архитектура и дизайн.
6. Искусство полиграфии
7.Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография
Работа рассчитана на 45 минут.
1 часть  содержит задания базового уровня с 1-18. Они ориентированы на проверку результативности,  представлены в форме выбора правильного ответа. Ответы оцениваются  в 1 балл .
Максимальная сумма баллов за работу –18 .
Ключи к вопросам

Итоговая отметка:
«3» - 40-50%
«4» - 50-70%
«5» - 70-100%

Анализ итоговой контрольной работы
Проведя сравнительный анализ оценок, полученных за контрольный тест с итоговыми оценками по технологии за 5 класс, можно сделать выводы: Вызывали трудности у учащихся в следующих вопросах

Итоговая контрольная работа
по изобразительному искусству
7 класс

1. Что такое стиль в искусстве?
а) художественное отношение художника;
б) обобщенное представление о действительности;
в) почерк, приемы, особенности.

2. Текст, который передаётся буквами определённого рисунка:
а) шрифт;
б) каллиграфия;
в) иллюстрация.

3. Художник, изображающий море.
а) маринист
б) анималист
в) баталист
г) портретист

4. Изображение, сопровождающее и образно поясняющее текст
а) репродукция
б) иллюстрация
в) рисунок
г) миниатюра

5. С чего необходимо начинать работу над тематической картиной?
а) эскиза
б) иллюстрации
в) наброска
г) рисунка

6. Титульный лист – это….
а) одна из первых страниц книги, предваряющая текст  произведения.
б) лист, который одевают на обложку
в) последняя страница книги, на которой пишут всю информацию о книге

7. Кто является создателем галереи изобразительных искусств в Москве?
а) Ф.Рокотов
б) П.Третьяков
в) М.Врубель

8. Что не входит в понятие дизайн интерьера
а) оформление и декорирование стен, потолка, пола
б) проведение строительных и ремонтных работ
в) организация удобной и комфортной среды для человека

9. Что такое ландшафтная архитектура?
а) оформление и организация природной среды
б) строительство садов, парков, бульваров
в) строительство здания на сложном рельефе

10. Что не относится к малым архитектурным формам?
а) гараж
б) скамейка
в) фонтан
г) фонари

11. Слово, означающее то же, что и слово «скульптура»:
а) ваяние;
б) зодчество;
в) лепка.

12. Художественное произведение, повторяющее другое:
а) копия;
б) подлинник;
в) репродукция.

13.  Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна.
а) графика;
б) живопись;
в) скульптура;

14. Дымковская роспись - это...
а) роспись глиняных изделий;
б) роспись русских глиняных (изделий) игрушек

15. Шарж - это...
а) Намеренное искажение персонажей;
б) сатирическое изображение, узнаваемых персонажей или явлений;

16. Самый древний рисовальный материал:
а) фломастеры
б) уголь

17. Кто такой живописец?
а) художник
б) скульптор

18. Что такое интерьер?
а) внутреннее убранство помещения;
б) внешний вид здания;
в) название мебели.


title: Открытый урок по окружающему миру "Февраль - месяц метелей и вьюг"

extracted_text:
Открытый урок по окружающему миру.

Тема: «Февраль- месяц метелей и вьюг».

Цель урока: Познакомить учащихся с особенностями третьего месяца зимы и с изменениями, происходящими в природе.

Задачи урока: Предметные: дать представление о метели, вьюге, оттепели.
                        Метопредметные: развивать эмоциональное восприятие природных          явлений.
                        Личностные: воспитывать заботливое отношение к животным и птицам.
Формировать умение составлять сравнительную характеристику зимних признаков.
Учить выстраивать логические связи на основе сравнения, анализа обобщения
Формировать свои мысли и делатьвыводы.
Развивать умения находить информацию из разных источников.
Содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, развивать навыки сотрудничества и способность к самооценке.
Оборудование: 1) Мультимедиапроектор, экран, презентация к уроку
                           2) карточки с названиями явлений природы
                           3) кормушки, сделанные своими руками
                           4) учебник «Окружающий мир», Н.Ф. виноградова (2008г. 2 часть)

Ход урока

I. Организационный момент
 - Я улыбнусь вам. Вы подарите улыбку друг другу, гостям, тем самым пожелаем добра и счастья. Мы спокойны и добры!
Я вам желаю хорошего настроения и творческой работы.

II. Введение в тему урока.
- Ребята, сегодня у нас в гостях очень красивое время года.
- А какое, вы узнаете, отгадав загадку.
Что за тройка пролетела:
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Всё покрыла серебром.
(Зима)
- Да, сегодня у нас в гостях сама Волшебница-Зима. (1слайд)
- Зима пришла к нам сегодня не случайно. Она принесла нам тему нашего сегодняшнего урока.
- Но для этого вы должны отгадать загадку, которую она для вас приготовила.
Снег мешками валит с неба. (2слайд)
С дом стоят сугробы снега.
То бураны, то метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Что, скажи, за месяц это? (февраль)

III. Сообщение темы урока.
- Подумайте, как может называться тема нашего урока?
- Давайте откроем уч-к на стр.34 и прочитаем тему урока, которую принесла нам Зима. (4слайд)

IV. Повторение опорных знаний.
- Ребята, а февраль – это какой по счёту зимний месяц? (3)
- А какой по счёту в году? (2)
- О каком месяце говорят: «Году-начало, зиме-середина»? (январе)
- Назовите месяц, который год заканчивает (декабрь)
- А теперь назовите нашей гостье все зимние месяцы по порядку.

V. Усвоение новых знаний.
(3 слайд) - Волшебница-Зима предлагает вспомнить загадку и сказать, какие природные явления указывают на февраль.
- А теперь я прочитаю вам текст на стр.34, под темой, а вы подумайте, о каких ещё явлениях природы в нём говорится.
- О каких же явлениях природы в нём говорится?
- Ребята, в тексте февраль называют месяцем метелей и ветров, метелей и вьюг.
- Наша гостья хочет узнать, а знаете ли вы, почему этот месяц так называют?
- В феврале хозяйничают 2 подруги: метель да вьюга.
- Как вы думаете, от какого слова могло произойти слово «метель»? «вьюга»?
-  Метель и вьюга образовались от слов «мести» и «виться». Ветер может мести снег вдоль дорог или полей, а может поднимать его и завивать в снежные вихри. (5и 6слайд)
Сильную метель называют бураном или пургою.
- Ребята, а какое сегодня число? (16 февраля)
- Давайте расскажем нашей гостье, какие природные явления наблюдали вы за эти 16 дней. (ветер, морозы, вьюга)
- А ещё в феврале часто бывает и оттепель. (7 слайд)
- Кто знает, что это такое?
- Это одно из природных явлений, когда после снегопада или мороза температура воздуха повышается на столько, что снег и сосульки начинают таять.
- А как вы думаете, что можно услышать в природе в этот период? (капель)
- Да, звонкая капель заладила свою весёлую песню и зовёт красавицу весну. Поэтому иногда этот месяц называют «дотерпи до весны».
- Ребята, мне кажется, что мы с вами засиделись. Давайте встанем и прокатимся на лыжах.
Физминутка
Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер.
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
Ну а мы идём, идём
И к себе приходим в дом.

VI. Формирование умений.
- А сейчас Зима предлагает нам вместе с ней снова отправиться в зимний лес и понаблюдать за его «жизнью» и жизнью его обитателей.
- Вы согласны?
- Тогда вперёд!
- Ну, вот мы и у леса. Ой, что-то огромное лежит у нас на пути. Это Волшебница-Зима хочет, чтобы мы отгадали кроссворд, который она приготовила и узнали что это такое.
- Отгадаете? (8 слайд)
1. Гуляю в поле, кручу, бурчу,
Знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю,
Сугробы наметаю. (пурга)
2. Кто это, воя,
Без крыльев летает
И без метёлки
Следы заметает. (вьюга)
3. Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (мороз)
4. Зимний дождь
Из звёздочек-малышек
Не стучится в окна,
Не гремит по крыше. (снегопад)
- Что же нам мешает? (сугроб)
- Мы преодолеем снежный сугроб и,… наконец-то мы в лесу! (9 слайд)
- А что же тут происходит?
- Закройте глазки прислушайтесь…
- Что вы услышали?
- А что увидели?
- А теперь послушайте, как сказано об этом в тексте, который называется «Лесные картинки» на стр.34 нашего учебника.
- О каких зверях говорится в тексте?
- Какие животные проводят зиму в спячке?
- Зачем заяц путает следы?
- Как считаете, заяц труслив или осторожен?
- Наша гостья, Зима, хочет вас проверить, как вы знаете животных и домики, в которых они зимуют.  (10-15 слайд)
- Ребята, а знаете ли вы, кому трудно приходится зимой?
- Почему?
- Февраль – самый последний, самый страшный для многих диких животных месяц зимы. Месяц лютого голода. Кончаются запасы у зверушек и в норках, и в подземных кладовых.
И птицы нередко голодают.
- Как же вы можете помочь и животным, и птицам пережить это трудное время?
- А кормушки можно сделать из разного материала. (11слайд)
- У кого из вас есть кормушки?
- Из чего они?
(учитель показывает кормушки, сделанные своими руками)
- Но как бы не было животным тяжело, всё же февраль - у многих зверей свадебник.
 – Волки, рыжие лисицы, зайцы, бобры устраивают свои свадьбы в феврале (слайд 17). А некоторые животные обзаводятся потомством. В феврале родились медвежата. В лесу ещё холодно, а в берлоге тепло, уютно. И мама рядом (слайд 18).
- В народе говорят: «Февраль и вьюжит, и кружит, и бока греет».
- И всё же, февраль – это не только финал холодной зимы, но и очень красивое время года.
- Посмотрите на картины. Многие художники восхищались нашей гостьей, Зимой, показывая её красоту.
- А писатели и поэты восхищались в своих произведениях.
- И сейчас ребята прочитают нам отрывки из стихотворений.
С.Есенин «Берёза»
1. Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустила кисти
Белой бахромой…(слайд 20)
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
2. А нынче, погляди в окно!
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами
Блестя на солнце, снег лежит…(слайд 19)
С.Я.Маршак «Февраль»
3. Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Лёгкая позёмка.( слайд 21)

VII. Итог урока
- Ну, что же, вот наша прогулка и подошла к концу. Нам пора возвращаться.
- Давайте вернёмся в класс и подведём итог. (22 слайд)
- О каком зимнем месяце мы сегодня говорили?
- как называют февраль?
- Какие зимние природные явления вы теперь знаете?
- Что происходит в жизни диких животных в это время?

VIII. Задание по желанию.
_ для того , чтобы помочь прожить птицам в это голодное и холодное время года, я предлагаю вам дома смастерить своими руками кормушку. После каникул мы выйдем во двор школы и развесим кормушки.


title: Перспективный план воспитательно – образовательной работы с детьми второй младшей группы на летне – оздоровительный период

extracted_text:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 301 Красноармейского района Волгограда»
(МОУ Детский сад № 301)
Адрес:400082 г. Волгоград, ул.50 лет Октября , 18 тел: 63-15-13, 63-15-20
e-mail: dou301@volgadmin.ru
ИНН 3448033043   ОГРН 1043400534946 КПП   344801001
Регистрационный номер организации 044-043-091001

Перспективный план воспитательно – образовательной работы
с детьми
второй младшей группы № 11
 на летне – оздоровительный период

Подготовили воспитатели:
Ушакова О.В.
Силкина Т.В.

Пояснительная записка

Лето — удивительная пора! И каждый  peбенок с нетерпением ждет, когда же наступит это прекрасное время. Для детей лето — особый период, когда можно вдоволь нагуляться, окрепнуть, подрасти. Находясь в соприкосновении с природой, ребенок реально познает мир, его звуки, краски, получает яркие впечатления, которые оставляют след в детской душе на всю жизнь.
Лето — самое благоприятное время для укрепления здоровья детей.  Постоянное пребывание детей на свежем воздухе, многообразие форм, красок и звуков в природе, множество разных переживаний и новых впечатлений, богатая витаминами пища, раздолье для движений в природных условиях — все это дает ребенку значительный физический и эмоциональный запас сил для успешного полноценного развития и повышения иммунитета.
В то же время лето таит некоторые опасности для здоровья детей — риск перегрева, солнечного ожога, общей расслабленности в жаркие дни, утомления от излишней беготни, неблаготворного воздействия воды при неумеренном пользовании ею.
В связи с тем, что в летний период уменьшается количество занятий, режим дня максимально насыщается деятельностью на открытом воздухе: прогулки, экскурсии, походы, игры на природе позволяют детям приобретать новый двигательный опыт.
Физическое воспитание летом имеет свои особенности, хотя и является продолжением работы, проводимой в течение учебного года.
Помимо утренней гимнастики мы организуем походы за территорию детского сада,  физкультурные досуги, закаливающие процедуры, массаж, предлагаем детям соки, фрукты
Цель летнего оздоровительного периода:  сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей с учетом их индивидуальных особенностей. Полное удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.
Задачи на летний оздоровительный период:
* создание комфортных условий для физического, психического, умственного, художественно-эстетического развития каждого ребенка;
* организация здоровьесберегающего режима, предупреждение заболеваемости и травматизма;
*обеспечение воспитательно-образовательного процесса соответствующим материалом и оборудованием.
* реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности, познавательной активности;
* осуществление просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Задачи по основным направлениям развития:

1.      Познавательно-речевое развитие:
- продолжать развивать речь и речевое общение дошкольников;
- стимулировать интерес детей к познанию окружающего мира посредством представлений о природе и человеке;
- воспитывать у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим

2.      Физическое развитие:
- продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);
- формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
- знакомить с доступными для детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.

3.      Художественно-эстетическое развитие:
- развивать у детей способность слушать литературные произведения различных жанров, принимать участие в рассказывании знакомых произведений;
- формировать у дошкольников умение создавать простейшие изображения, побуждать к самостоятельной передаче образов в рисунке, лепке, аппликации
- продолжать формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах деятельности.

4.      Социально-коммуникативное развитие:
- развивать у детей основы социального сознания;
- формировать навыки общения и поведения, чувства взаимоуважения, любви, сочувствия, доброжелательность;
- знакомить с правилами безопасного поведения;
- воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игре

Планирование ОД:
Понедельник
Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим)
Вторник
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)
Среда
Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Четверг
Речевое развитие (Знакомство с художественной литературой)
Художественно-эстетическое развитие (ручной труд)
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательно-речевое развитие (ознакомление с окружающим)

Художественно-эстетическое развитие

Познавательно-речевое и социально-коммуникативное развитие
(беседы по ОБЖ)

Познавательно-речевое и физическое развитие
(пальчиковые игры в стихах)
Цели: развитие творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук; вырабатывать ловкость, умения управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Познавательное развитие
Индивидуальная работа по математике

Художественно-эстетическое развитие
(самостоятельная и индивидуальная по ИЗО)
Примерная тематика индивидуальной и самостоятельной работ с детьми по рисованию, лепке, аппликации,
конструированию
Рисование
«Дорожки для зверюшек» — горизонтальные линии; «Салют» — вертикальные линии; «Заборчики», «Рельсы и шпалы», «Лесенка» — прямые пересекающиеся; «Зайчик бегал», «Листочки по ветру летят», «Дерево летом», «Дерево осенью», «Дождик кап-кап — слабый и сильный», «Трава растет» — ритмичные мазки, штрихи; «По морям, по волнам», «Водоросли», «Ленточки вьются» — волнистые линии; «Разная трава» (высокая, низкая, прямая, с завитками, поникшая, спутанная, скошенная) — разные линии; «Шарики летят», «Пузыри», «Мячики», «Апельсины», «Яблоки на тарелке», «Светофор», «Снеговик», «Цыплята на лугу» — замкнутые линии; «Заварим кашу», «Намотаем клубочки», «Крутится вентилятор» — спирали; «Елочки растут» — прямые и наклонные линии.
«Домик для зверюшек», «Будка для собачки», «Роботы идут» — квадратные и прямоугольные формы; «Две лягущки вечерком», «Деревья» — из разных линий; «Телевизор с изображением на экране», «Мухоморы растут», «Облака плывут», «Зимний вечер» (снег, фонари горят), «Мама», «Красивый букет»», «Вальс снежинок».
Игровые задания. "Нарисуем ёжику иголки" (петуху хвост, рыбкам плавник
и хвосты, солнышку лучи и с д.) — рисование прямых и волнистых линий; «Расчистим дорожку от снега» — раскрашивание черным карандашом между двумя параллельными линиями.
«Догони» — веди свою линию за моей.
Рисование мазков, черточек, точек под музыкальный ритм, хлопки, считалочки, стихи.
«Найди в окружающем пространстве разные линии» (прямые, пересекающиеся, волнистые, замкнутые и др.).
«Нарисуй разные линии пальцем в воздухе» (на поверхности стола). «Вишни зреют» — красные кружочки, постепенное вливание в красный цвет черного; «Яблоки созревают» — рисование закрашенных кругов, постеленное раз белив ание зеленого цвета белой гуашью, затем вливание желтого, красного.
Декоративнее рисование. «Снежинка» — на розетке, сложенной по линиям сгиба на шесть треугольников, рисование линий по сгибам и дальнейшее украшение.
«Коврик» — рисование различных пересекающихся линий и раскрашивание образовавшихся от пересечений фигурок в разные цвета.
«Скатерть» — печатание; «Полосатое полотенце», «Самотканая дорожка», «Тельняшка для Кота Матроскина», «Футболка», «Носочки» — разноцветные полосы разной ширины; «Платочек», «Салфетка», «Солнышко в узорах», «Сердечко», «Кувшин», «Варежки», «Шапочка» — украшение разных вырезанных силуэтов линиями, точками, мазками.
«Узор» — обведение и раскрашивание граней кубика, кирпичика, вырезание и построение из образовавшихся элементов геометрических узоров.
«Ковер» — печатание листьями.
«Обои», «Сарафан для Весны-красны», «Тарелка», «Блюдо» — освоение равномерною мазка по кругу.
Аппликация
Вырезание кирпичиков из полосы — построение образов. Составление элементарных образов из геометрических фигур: «Дом», «Мостик», «Ворота», «Машина», «Автобус», «Поезд». «Дома» — силуэты домов из серпантинных лент. «Салют» — из конфетти. «Овощи (фрукты) — заполнение формами силуэта банки; Украшение пакетов для подарков (по замыслу): «Пирамидки», «Зверюшки», «Сцена с артистом», «Коробка с кубиками» — компактное размещение различных геометрических фигур на листе бумаги.
Декоративная аппликация. Узоры на геометрических фигурах, вырезанных силуэтах: «Шапочка», «Платье», «Скатерть», «Занавески», «Посуда». «Сарафан осени» (из листьев).
Лепка
Из деталей, вылепленных взрослым, конструирование образов: «Мишка», «Кот», «Собака» и др. Лепка шарика и сплющивание: «Блины», «Булочка», «Лепешки», «Оладьи», «Подставки под чайник», «Блюдце», «Тарелка», «Пельмени». Лепка столбиков и соединение в кольцо: «Колеса», «Баранки», «Колбаски», «Колечки». Лепка из шарика способом вдавливания пальцем: «Миска», «Корзинка», «Конфетница», «Коробочка». Лепка и оформление стекой: «Фрукты», «Ягоды», «Овощи», «Грибы», «Посуда», «Рыбка», «Уточки», «Лебеди», «Гуси», «Цыплята». Лепка из столбиков разной толщины и длины: «Дерево», «Зверьки», «Страшные жуки», «Веселые червячки», «Кем хочет стать твой комочек?», «Бревенчатый домик», «Колодец», «Улитки ползут» (столбик свернуть в спираль). Лепка разных по форме предметов: «Зернышки птичкам», «Угощения для праздничного стола», «Витамины, таблетки для больного мишки», «Угощения для зверюшек», «Новогодние подарки игрушкам».
Художественный труд
«Ваза» — склеивание украшенных бумажных полос в цилиндры. «Ковер» — склеивание вместе рисунков, аппликаций. Оклеивание коробочек оторванными ч кусочками бумаги (скатанными в комочки) и придание им определенных образов («Котик», «Хрюша», «Песик» и пр.). Обводка картонных элементов (одинаковых и разных), раскрашивание их (карандашами, фломастерами, красками), вырезание и составление художественных образов: «Сказочные цветы», «Жар-птица», «Царевна», «Морское царство» и пр. Рисование разной техникой рыбок, цыплят, цветов, вырезание и составление композиций: «Аквариум», «Лужок»: Наклеивание на готовые силуэты, объемные формы, оторванные, отрезанные, смятые, скатанные в комочки: фантики, оберточную бумагу, гофрированную бумагу, куски ткани, лент, тесьмы, кружева. Составление из украшенных деталей декоративных композиций, панно: «Картина», «Лоскутное одеяло», «Ковер». Изготовление поделок способом складывания полосы пополам и приклеивания к ней мелких деталей. Оформление цилиндров, конусов: «Зверюшки», «Машины», «Домики» и пр. Изготовление поделок из крупных бумажных комков: «Цыплята», «Птички», «Колобки», «Зайки» и пр.
Поделки из природных материалов («Птички», «Лодки», «Грибочки» и т. п.). Изготовление элементарных игрушек-оригами, оформление их («Мотыльки», «Цветы», «Лодки» и др.).

Познавательно-речевое развитие
(дидактические игры по математике)

Физическое развитие
(физкультура)
ИЮНЬ

ИЮЛЬ

АВГУСТ

Социально-коммуникативное развитие
(социальные игры)

Социально-коммуникативное развитие
КОНКУРСЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Цели:
         развитие детской фантазии и раскрытие талантов; расширение кругозора детей, развитие их творческих способностей и познавательной активности, приобщение к прекрасному, воспитание эстетических качеств;
         способствовать физическому развитию детей; формировать умение играть в команде; учить использовать полученные знания в конкурсах; продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);
         развивать у детей интерес к сценическому искусству и актёрскому мастерству, пластическую выразительность и музыкальность;
         пополнять и активизировать словарь; создавать условия для овладения навыками общение и коллективного творчества.

Физическое развитие
(индивидуальная по мелкой моторике)

Речевое развитие
Дидактические игры по развитию речи в младшей группе

Художественно-эстетическое развитие
Ручной труд

ИЮНЬ
1 неделя.
«Зайчик» - из яичной скорлупы. Цель: познакомить детей с поделками из яичной скорлупы, вызвать желание сделать подобную своими руками, продолжать закреплять умение пользоваться кистью и клеем.
2 неделя.
 «Тюльпаны в  вазе» (бумага). Цель: учить складывать квадратный лист
3 неделя.
«Моё любимое домашнее животное» (из природного материала) Развивать умение детей отбирать необходимый для работы природный материал, создавать фигуры животных из него; развитие воображение, творческого мышления, мелкой моторики.
4 неделя.
«Построим кукле дом»  Дети должны знать особенности обустройства квартиры; уметь из большой картонной коробки, спичечных коробков, плотных коробок из-под соков, молочных продуктов, обоев, цветной бумаги, кусочков ткани сооружать для куклы кукольный домик с мебелью, развивать конструктивные умения, точность движений, ориентировку в пространстве, образное мышление; формировать аккуратность, целенаправленность.

ИЮЛЬ
1 неделя
«Ежик» - из яичной скорлупы. Цель: Продолжать знакомить детей с поделками из яичной скорлупы, вызвать желание сделать подобную своими руками, продолжать закреплять умение пользоваться кистью и клеем.
2 неделя
«Домик для птиц» - из спичек. Цель:   Учить детей аккуратно пользоваться клеем, наклеивать на силуэт спички прижимая их салфеткой. Развивать мелкую моторику рук, воспитывать терпение и усидчивость.
3 неделя
«Сова». Моделирование из шишек. Цель: развивать умение скреплять детали с помощью пластилина, дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа.
4 неделя
Тема: «Цыпленок». Цель: Учить сооружать не сложные поделки. Учить пользоваться разными материалами. Формировать самостоятельность, развивать чувство уверенности в своих силах. Воспитывать самостоятельность. Материал: бумага, трафарет птички, пшено, цветная соль, вата, клей ПВА, кисть.

АВГУСТ
1 НЕДЕЛЯ
Тема: «Лес». Коллективная работа. Цель: Учить правилам безопасной работы с клеем, салфетками. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать подарки своим близким.
Материал: Картон с трафаретом, салфетки, кисточка, крупы.
2 НЕДЕЛЯ
Тема: «Машина». Цель: Учить передавать образ, соблюдая относительную величину. Развивать образное, эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность. Материал: спичечные коробки, клей ПВА, кисть.
3 НЕДЕЛЯ
Тема: «Цветок для мамы». Цель: Учить детей работать с бумажной салфеткой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. Материал: картон, трафарет, клей, кисть, бумажная салфетка, одноразовая тарелка.
4 неделя
«Золотая рыбка из CD-диска».

Цель: создание картины на СД-диске «Золотая рыбка» Задачи: учить детей технике барельефной лепки,  закреплять изученные ранее приемы лепки (раскатывание, размазывание, скатывание шариков, примазывание, умение работать стекой, нанося насечки для придания изображения иголок на ветках ели; развивать эстетическое восприятие, воспитывать усидчивость, аккуратность.
5 неделя
«Игрушки из втулки (заяц и медведь).

Цель: развивать воображение и творческое мышление ребенка, позволяют почувствовать, что значит вещь, созданная своими руками.

Социально-коммуникативное и познавательно-речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие
(сюжетно-ролевые игры)

Социально-коммуникативное развитие
(театрализованная деятельность)
Цели: развитие воображения и фантазии, способствовать творческому развитию ребёнка и формирование базиса его личностной культуры; способствовать активизации разных форм речи – словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствованию звуковой стороны речи; умение согласовывать свои действия с действиями партнёра; создание положительного эмоционального фона.

Познавательное развитие
Дидактические игры по сенсорному развитию

Речевое развитие
(«Научи меня слышать»)

Речевое развитие
Дидактические игры для индивидуальной работы по развитию речи

«Художественно-эстетическое развитие»
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Социально-коммуникативное развитие

Цель: способствовать развитию пластики, чувства ритма, музыкального слуха, пантомимики, закрепляют знания об окружающем, дают возможность ребёнку проявить себя через самовыражение.

Речевое развитие
Дидактические игры для индивидуальной работы по воспитанию звуковой культуры речи в младшей группе


title: Летний экологический проект "Маленькие следопыты"

extracted_text:
Летний экологический проект«Маленькие следопыты»

Выполнили воспитатель МБДОУ 92:
 Романова Алена Сергеевна (1КК)

Проект «Маленькие следопыты» определяет цели, задачи, направленные на экологическое воспитание дошкольников. Проблема экологического воспитания дошкольников очень актуальна.Общение детей с природой, организованное педагогом, содержание знаний, доступное возрасту, восприятию детей, вызывает устойчивый интерес, стимулирует желание заботиться о природе и охранять ее.
Чтобы воспитать у детей гуманное отношение к природе, важны не только знания, но и воспитание гуманных чувств, положительного опыта общения с природой.Наблюдения за детьми во время самостоятельных игр на свежем воздухе показывают, что дети порой жестоко, негуманно относятся к природе. И очень важно учить ребенка с самого раннего детства понимать красоту природы, воспитать красоту природы, воспитать доброту, человечность.

Актуальность:
Цель проекта - развивать познавательный интерес к живой природе, воспитывать любовь к природе, уважительного и заботливого отношения к ней, расширить знания о природе.
Методика работы с детьми в рамках проекта разработана на основе интегрированного подхода. В ходе работы по проекту дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, знакомятся с литературными произведениями. Очень важно развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.Вид проекта: короткосрочный; познавательно- исследовательский.Участники проекта: дети, воспитатель.Задачи проекта: 1. Способствовать формированию представлений детей о растительном мире;2. Формировать эмоционально – радостное ощущение от активного участия в совместной, коллективной работе;3. Развивать логическое мышление, речь, кругозор;4. Развивать наблюдательность;5. Развивать творчество, воображение, мышление, внимание;6. Воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края.

 Экскурсия к цветочной клумбе

Вот какие мы молодцы-поливаем мы цветы

Птицы-наши друзья
А мы гриб нашли…
«В гости к деревьям»
Шли, шли, шли шишку мы нашли
Коллективная работа «Летнее дерево»

Спасибо за внимание!


title: Перспективное планирование по работе с родителями вторая младшая группа

extracted_text:
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                                                                Заведующий МДОУ «ДС № 30»
                                                                                _______________ Костина В.В.
                                                                                приказом от 27.08.2020г. №105

Перспективное планирование по работе с родителями
Вторая младшая группа
возраст воспитанников: 3-4 года
на 2020-2021 уч. год.

                                                                                Воспитатель: Прасолова Л.А.

г. Благодарный.

Структура

1. Пояснительная записка
2. Цель, задачи
3. Принципы построения
4. Организационно-методическое обеспечение
5. Формы работы с семьей
6. Основные методы изучения семьи
7. Предполагаемый результат
8. Мониторинг усвоения программы
9. Перспективный план работы
10. Литература

1. Пояснительная записка
     Современные условия деятельности ДОУ выдвигают взаимодействие с семьёй на одно из ведущих мест. Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учёта интересов и запросов семьи. Эффективно организованное сотрудничество может дать импульс построения взаимодействия с семьёй на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребёнка, но и осознание общих целей, доверительное отношение и стремление к взаимопониманию.
    Нормативные документы дошкольного образования нацеливают нас на работу с родителями:
«Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка» — ФЗ «Об образовании в РФ» ст. 44, п.1.
«На основе сотрудничества, вовлечения семей непосредственно в образовательную деятельность»(ФГОС ДОО, п.3. 2. 1)
      Задача педагога — повернуться лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка.
Актуальность программы
     Взаимодействие с родителями является актуальной и трудной на сегодняшний день.
     Актуальной, потому что важным направлением деятельности воспитателя в  на современном этапе, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, является тесное взаимодействие с родителями воспитанников. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к проблеме педагогической компетентности родителей, и направлена на ее повышении, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход. Педагогической теорией и практикой выработано большое

количество разнообразных форм работы с семьёй. Часть из них успешно используется  ( консультации, семинары, папки – передвижки, выставки совместного творчества и т.д.).
     Новизна и практическая значимостьработы выражается в том, что ее реализация способствует созданию единой образовательно — воспитательной среды в дошкольной организации и семье через развитие социально-педагогической компетентности, повышается ответственность и заинтересованное отношение родителей за воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия; родители являются активными участниками реализации программы, для которых целевым ориентиром является формирование социального портрета ребенка дошкольника и возрастает степень доверия и уважение к работникам дошкольной организации, которая ведет к продвижению имиджа детского сада.
     Работа с родителями  разработана на основании примерных образовательных программ дошкольного образования, с нормативными документами:
- законом «Об образовании в Российской Федерации» 29. 12. 2012 №273-ФЗ
-приказом Миннауки России от 17. 10. 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в минюсте России 14. 11. 2013г. №30384)
- санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4. 1. 3049 -13 от 15. 05. 2013г. №26
Российской Федерации;
2. Цели:
- выстроить доверительные и партнёрские отношения с семьёй на основе диалогической стратегии сотрудничества педаг и родитель;
 - повысить эффективность позитивного воспитательного влияния воспитателя на семью.

 Задачи:
- Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
- Достижение необходимого уровня взаимодействия воспитателя и семьи.
- Переход родителей от роли пассивных наблюдателей к активному участию в сотрудничестве с ДОУ.
- Практическая работа по использованию традиционных и новых форм взаимодействия с семьей с целью вовлечения родителей в педагогический процесс, обучение их методам и приемам взаимодействия с ребенком в домашних условиях.
- Активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

3. Принципы работы.
1. Принцип открытости и понимания целей и задач воспитательно-образовательного процесса;
2. Принцип партнерской позиции воспитателей по отношению к семье и ее членам;
3. Принцип установки на развитие позитивного воспитательного потенциала семьи, ее способности к самопомощи и самоорганизации;
4. Принцип доброжелательного и без оценочного отношения к каждому члену семьи, создание спокойной и комфортной обстановки во время встреч;
5. Принцип разграничения личных и профессиональных отношений;
6. Принцип научности;
7. Принцип конфиденциальности

4. Организационно-методическое обеспечение.
Участники  воспитатели дети и родители второй младшей группы.
Срок реализации работы с родителями: 2020-2021 учебный год.

5. Формы работы:
- общие и групповые родительские собрания,
- консультации,

- устные журналы,
- семинары – практикумы,
- деловые игры и тренинги,
- дни открытых дверей,
- вернисажи,
- совместные досуги и праздники и т.д.
- Индивидуальные беседы каждую неделю.

6. Основные методы изучения семьи:
- анкетирование;
- наблюдение за ребёнком;
- посещение семьи ребёнка;
- беседы с ребёнком;
- беседы с родителями.

7. Предполагаемый результат.
  Результатами реализации программы могут стать:
 Повышение родительской компетентности в вопросах благополучного воспитания и развития своего ребенка; осознание родителями значимости своей педагогической деятельности, актуализация позиции родителей, которая способна оказать влияние на формирование личности ребенка предшкольного возраста;
 Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста; создание условий для успешной социализации детей в школе; повышение педагогической культуры родителей и воспитателей; рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению.
   Выражение родителями обоснованного мнения о развитии ребёнка в детском саду, наличие конструктивных предложений к педагогам и администрации ДОУ.

8. Мониторинг освоения.
Цель: определить единство подходов в воспитании ребёнка.

9. Перспективный план работы с родителями
2 младшая группа
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль

Март
Апрель

Май

10.Использованная литература

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ. - 2002. - № 4. - С. 66-70
2. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. - М.: "Академия развития", 2009. - 224 с.
3. Бутырина Н.М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей. - М.: "Белгор. гос. ун-т", 2009. - 177 с.
4. Воспитатели и родители: Из опыта работы. - М.: "Просвещение", 2009. - 96 с.
5. Глебова С.В. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия. - М.: "Учитель", 2008. - 111 с.
6. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду. - М.: "Сфера", 2010. - 144 с.
7. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. - С. 41 - 49.
8. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие. - М.: "Учитель", 2010. - 111 с.
9. Детский сад и семья /под ред. Т.М.Марковой. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: "Просвещение", 2010. - 207 с.
10. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.
11. Дронь А.В., О.Л. Данилюк. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников Программа «Ребёнок – педагог - родитель».