title: Конспект урока "Предмет химии. Вещества и их свойства. Химия как часть естествознания" 8 класс

extracted_text:
        Тема: «Предмет химии. Вещества и их свойства. Химия как часть
                               естествознания»

Цель: создать условия для формирования у учащихся понятий «химия»,
«вещество», «свойства веществ».
Задачи:
Образовательные:
- формирование знаний, позволяющих выявить четкие различия между химией и
другими естественными науками, между веществом и физическим телом.
Развивающие:
- способствовать развитию у учащихся коммуникативных способностей
посредством работы в малых группах.
Воспитательные:
- содействовать воспитанию стойкого позитивного интереса к предмету.
Планируемые результаты:
Предметные:
- давать определения изученных понятий: вещество, химия, свойства вещества;
- самостоятельно проводить лабораторные опыты.
Метапредметные:
- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства
реализации цели и применять их на практике;
- использование основных интеллектуальных операций (выявление причинно-
следственных связей).
Личностные:
- умение управлять своей познавательной деятельностью;
- формирование устойчивого интереса к поиску решения проблемы;
- саморазвитие и самосовершенствование.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: различные тела из одного и того же вещества (стеклянная
посуда, стекло в оконной раме, линза в лупе); одно и то же тело из разных
веществ (кружка пластмассовая, стеклянная, металлическая); для Л.о.№1:
сахар, сера, вода, стаканчики с водой, стеклянные палочки, шпатель.

                                 Ход урока:
1. Организационный момент.
      Знакомство. Проверка отсутствующих. Решение вопросов по организации
уроков (принести тетради для практических и контрольных работ).
      Инструктаж по БЖД, вводный инструктаж по ТБ, правила поведения в
кабинете химии.

2. По теме урока.

      Мы начинаем знакомство с новым предметом, который называется «химия».
В тетрадях число, классная работа, тема урока.
      В младших классах вы изучали природоведение, затем приступили к
изучению биологии и физики, познакомились с понятиями «физическое тело» и
«вещество».
      В: Как вы для себя понимаете, что такое физическое тело?
Ответы учащихся.
      Запишем: Физическое тело – это материальный объект, имеющий
постоянные массу и форму, и отделенный от других тел.
      В: Приведите примеры? (Книга, стол, доска).

      Чтобы выяснить, чем отличаются понятия «физическое тело» и
«вещество», вспомните из курса природоведения и биологии сведения о составе
физических тел, например, гранита и зерна.
      Кусок гранита, зерно – это физические тела, но они неоднородны.
      На уроках биологии вы изучали, что в состав зерна входят крахмал,
белок, растительные жиры; а на уроках природоведения, - что гранит состоит
из кварца, слюды и полевого шпата.
      Кварц, слюда, полевой шпат, крахмал, белок, жиры – это вещества.

      Одни и те же предметы часто изготавливают из разных веществ:
например, кружки бывают стеклянные, пластмассовые, металлические
(показываю). И наоборот, из одного и того же вещества изготавливают разные
предметы: из стекла – посуда, оконное стекло, линзы в приборах (показываю).

      Запишем: Свойства вещества – это признаки, по которым вещества
отличаются друг от друга или сходны между собой.
      Сравним: стекло и металл. Сходны – твердые, различаются –
хрупкое/прочное, прозрачное/непрозрачное.
      Запишем следующее утверждение: Физические тела состоят из веществ.

      Нам необходимо познакомиться с некоторыми свойствами веществ.
      Запишем: Важнейшие физические свойства вещества.
1. Агрегатное состояние.
- твердое;
- жидкое;
- газообразное.
2. Цвет, запах.
3. Плотность.
4. Теплопроводность.
5. Электрическая проводимость.
6. Температура плавления и кипения

      Проведем лабораторный опыт по изучению физических свойств веществ.
      Запишем: Л.о.№1. «Изучение физических свойств сахара и серы».
Учащиеся рассматривают вещества, изучают свойства, заполняют таблицу.
|Свойство                |Сахар                   |Сера                    |
|Агрегатное состояние    |твердое                 |твердое                 |
|Цвет                    |белый/прозрачный        |желтый                  |
|Запах                   |--                      |--                      |
|Растворимость в воде    |+                       |--                      |

      А теперь послушайте: «Химия – великая наука. Химия в нашей жизни
присутствует везде: в том же воздухе, которым мы дышим – в состав воздуха
входят химические вещества. Химия в науке, в медицине, в народном
хозяйстве, в промышленности – она везде».

      Итак, мы с вами пришли к выводу – к определению химии, как науки.
      Запишем: Химия – это наука о веществах, их свойствах, превращениях
веществ и явлениях, сопровождающих эти превращения.

3.Закрепление (опрос по пройденному материалу).
1. Что называют физическим телом, из чего состоят тела?
2. С какими физическими свойствами веществ мы познакомились?
3. Что изучает наука химия?

4. Рефлексия.
На полях в тетради напротив темы урока поставьте один из знаков:
+ - все понятно;
± - есть вопросы;
-- - ничего непонятно.
(Спрашиваю, кто какой знак поставил)

5. Домашнее задание.
Изучить, как работать с учебником.  §1, выучить определение «химия».


extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по изобразительному искусству
5 класс (22 баллов)
1. Узор, построенный на ритмическом чередовании изобразительных или геометрических элементов - это ________________________________ (1 балл)
2. Найди фартук для Дымковской барыни (1 балл)
3. Определи по изображениям виды изобразительного искусства (4 балла)

1.                   2.                                        3.               4.
1. _____________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
4. Наука, занимающаяся созданием символов и знаков разных государств и городов: (1 балл)
А) геральдика
Б) живопись
В) архитектура
5. Соедините стрелочкой название промысла и изображение птицы. (3 балла)

6.  Найди лошадку из Филимоново и её хозяина. (1 балл)
_______________________

7. Русский художник, живописец, пейзажист, автор картины «Утро в сосновом бору»: (1 балл)
А) И.Шишкин
Б) В.М.Васнецов
В) И.Репин
8. Выберите из предложенных изделий то, которое расписано хохломской росписью. _________________________________(1 балл)

9. Каким символом является женщина из этого вышитого полотна? (1 балл)

А) символом плодородия
Б) символом могущества ветров
В)  символов власти и солнца.
10. Какое орудие труда в изображении? (1 балл)

А) женская лопатка для стирки вещей
Б) мужское весло для речного бизнеса
В) прялки русских женщин
11. Как называется головной убор, и когда его одевали? (1 балл)

А) тюбетейка, носили во время праздников
Б) коруна, девичий свадебный головной убор
В)беретка, носили мужчины во время похорон.
12. Какой народ создавал такие наряды для повседневной и праздничной жизни? (1 балл)

А) современные греки
Б) китайцы и японцы
В) африканские жители.
13. По каким признакам вы сможете определить данное изделие русского промысла, называемое гжелью? (1 балл)

А) по надписи позади скульптуры, где может быть отмечен автор и название работы
Б) по форме функциональности изделия – кухонные приборы или игрушки
В) по игре цветовой гаммы – гжель бывает бело-синего оттенка.
14. Предметом какого народного искусства является этот костюм? (1 балл)

А) древнеегипетское искусство
Б) древнерусское искусство
В) древнекитайское искусство
15. Какая одежда была основой женского русского народного костюма? (1 балл)
А) рубаха
Б) сарафан
В) кокошник
16. Как назывался самый важный уголок в избе, который принимал первые лучи согревающего солнца, где и молились, и усаживали гостей? (1 балл)
А) русская печка
Б) красный угол
В) голубой вагон
17. Как выглядит витраж? (1 балл)
А) как произведение из разных камней
Б) как мозаика из кусочков стекла
В) как панно из морских и речных ракушек


title: Работа с текстом. Литературный тест Хитрая мама. Е. Чарушин

extracted_text:
Работа с текстом.
Литературный тест " Хитрая мама".	Е. Чарушин.
Куда ходил герой рассказа каждый день?
огород и двор
сад и улица
город и село
Какую птицу увидел мальчик в кучи веток?
синицу
- ворону
- утку
Что сделала ворона в прошлом году?
- утащила двух маленьких цыплят
утащила мамину брошь
съела все угощения
Между чем полз мальчик к гнезду птицы?
между домами
- между грядок с морковью
между кустов
Кто придумал обхитрить ворону?
мальчик
бабушка
- мама
Что выкрасила мама зеленой акварелью?
лист бумаги
куриные яйца
вороньи яйца
Что сделали мальчик и мама с вороньими яйцами ?
-съели
-выкинули
-разбили
В чем нес куриные яйца мальчик, к гнезду вороны?
в кармане

- в шапке
- в пакете
Где начертил мальчик черточки чтобы знать ,когда вылупятся птенцы?
- на дверях
на стене
на полу
Сколько дней ждал мальчик цыплят?
- 20
- 18
- 21
Каких птиц высидела ворона?
воронят
гусят
цыплят
Что хотела сделать ворона, когда мальчик забирал птенцов из гнезда?
у лететь
- отбить своих малышей
- сесть в гнездо
Дополнительные вопросы:
Хорошо ли поступили мама и мальчик? Почему? (ответы детей)
Что по вашему мнению чувствовала ворона, когда забирали ее малышей?


title: Проверочная работа "Алкадиены" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа 10 класс
«Алкадиены»
Вариант 1
1.Запишите общую формулу алкадиенов
2.Составьте формулы:
Бутадиена-1,4
Пентадиена-1,3
3.Запишите реакцию при помощи структурных формул и назовите продукты реакции:
Бутадиен-1,4+Cl2
4. Какими особенностями строения объясняется эластичность каучука?
5. Определите объем газа, который был получен в результате окисления бутена-2 массой 25 г кислородом, объем которого 48 дм3.
Вариант 2
1.Запишите определение понятия «алкадиены»
2.Составьте формулы:
Гексадиена-1,4
Бутадиена-1,3
3. Запишите реакцию при помощи структурных формул и назовите продукты реакции:
Пентадиен-1,4 + 2Н2
4.Что такое «вулканизация»? Для чего она используется?
5.Определите массу органического продукта, который образуется в результате реакции гидратации пропилена массой 16 г водой массой 10 г.
Проверочная работа 10 класс
«Алкадиены»
Вариант 1
1.Запишите общую формулу алкадиенов
2.Составьте формулы:
Бутадиена-1,4
Пентадиена-1,3
3.Запишите реакцию при помощи структурных формул и назовите продукты реакции:
Бутадиен-1,4+Cl2
4. Какими особенностями строения объясняется эластичность каучука?
5. Определите объем газа, который был получен в результате окисления бутена-2 массой 25 г кислородом, объем которого 48 дм3.
Вариант 2
1.Запишите определение понятия «алкадиены»
2.Составьте формулы:
Гексадиена-1,4
Бутадиена-1,3
3. Запишите реакцию при помощи структурных формул и назовите продукты реакции:
Пентадиен-1,4 + 2Н2
4.Что такое «вулканизация»? Для чего она используется?
5.Определите массу органического продукта, который образуется в результате реакции гидратации пропилена массой 16 г водой массой 10 г.
Проверочная работа 10 класс
«Алкадиены»
Вариант 1
Запишите определение понятия «алкадиены»
Запишите реакцию при помощи структурных формул и назовите продукты реакции:
Пентадиен-1,4 + 2Br2
Составьте формулы:
Пентадиена-1,4
Бутадиена-1,3
Какими особенностями строения объясняется эластичность каучука?
Определите массу органического продукта, который образуется в результате реакции гидратации этилена массой 12 г водой массой 9 г.
Вариант 2
1.Запишите общую формулу алкадиенов
2.Составьте формулы:
Бутадиена-1,3
Пентадиена-1,2
3.Запишите реакцию при помощи структурных формул и назовите продукты реакции:
Бутадиен-1,3+Н2
4. Что такое «вулканизация»? Для чего она используется?
5. Определите объем газа, который был получен в результате окисления бутена-1 массой 23 г кислородом, объем которого 36 дм3.
Проверочная работа 10 класс
«Алкадиены»
Вариант 1
Запишите определение понятия «алкадиены»
Запишите реакцию при помощи структурных формул и назовите продукты реакции:
Пентадиен-1,4 + 2Br2
Составьте формулы:
Пентадиена-1,4
Бутадиена-1,3
Какими особенностями строения объясняется эластичность каучука?
Определите массу органического продукта, который образуется в результате реакции гидратации этилена массой 12 г водой массой 9 г.
Вариант 2
1.Запишите общую формулу алкадиенов
2.Составьте формулы:
Бутадиена-1,3
Пентадиена-1,2
3.Запишите реакцию при помощи структурных формул и назовите продукты реакции:
Бутадиен-1,3+Н2
4. Что такое «вулканизация»? Для чего она используется?
5. Определите объем газа, который был получен в результате окисления бутена-1 массой 23 г кислородом, объем которого 36 дм3.


title: Сценарий весеннего концерта в средней группе "Цветик – семицветик"

extracted_text:
«Цветик – семицветик»
Сценарий весеннего концерта в средней группе

Цель: Создать праздничное настроение, вызвать эмоциональный отклик. Воспитывать уважительное и внимательное отношение к женщине (бабушке, маме, девочке).
Ведущий –
Репертуар:
Песня «Мамины цветочки» сл. и муз. Т.А. Эльпорт
Танец «Хороши у нас в саду цветочки»
Загадки о весне
Танец с куклами (девочки)
Песня «Мы с папой» сл. Л. Ревы, муз. К. Мяскова
Оркестр для мамочки
Танец «Солнечная полечка»

Дети под музыку входят в зал,
останавливаются полукругом.
Ведущая: Почему все изменилось? Почему все заискрилось?
                   Засмеялось и запело… Ну, скажите, в чем же дело?
1 Ребенок: Это так легко понять - к нам весна пришла опять!
2 Ребенок: Ярче, солнышко, сияй, землю нашу согревай!
                 Травка, травка, зеленей! Приходи, Весна, скорей!
3 Ребенок: С нежными листочками, с первыми цветочками,
                   С теплым радостным дождем приходи, Весна, мы ждем!
Ведущая: Ой, ребята, посмотрите, какой прекрасный цветок расцвел в нашем зале! Давайте посчитаем, сколько у него лепестков? Семь! И все разных цветов! Знаете, как он называется? (ответ – Цветик-семицветик)
А вы помните, что у  него каждый лепесточек – волшебный? Давайте назовем их цвета – красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый – все они сияют семицветной радугой!
Я думаю, что этот цветочек поможет нам всем подарить замечательный концерт нашим мамам, бабушкам, сестренкам, подружкам и педагогам. Согласны? …..
Лепесточки открываем и концерт наш начинаем…
КРАСНЫЙ лепесточек – яркий огонечек,
Весело сверкает, мамам песню дарит!
1 Ребенок: В окошко к нам стучится весна,
А вместе с нею праздник.
Поздравит мамочку с утра
Тихоня и проказник.
2 Ребенок: Шепнет на ушко: «Я люблю
Тебя, моя родная!»
А сердце мамы запоет
И от любви растает.
3 Ребенок: Сегодня мы подарим вам
Немало слов чудесных.
Мы открываем праздник наш
Веселой доброй песней!

ПЕСНЯ  «Мамины цветочки»
(дети стоят)
Ведущая: Давайте, посмотрим, что нам предложит следующий лепесток.
ОРАНЖЕВЫЙ цвет, лучше в мире нет.
Ребенок: Без танца веселого праздник не ярок.
        Станцуем с цветочками маме в подарок!
Танец «Хороши у нас в саду цветочки»
 (дети убирают цветы и садятся на стульчики)

Ведущая открывает следующий лепесток:
ЖЕЛТЫЙ цвет – цвет очень яркий.
Предлагает вам загадки!
ЗАГАДКИ О ВЕСНЕ
Ведущая: Ну, что, ребята, посмотрим, что же предложит следующий лепесток?
А ЗЕЛЕНЫЙ лепесточек дарит танец нам от дочек.
                         ТАНЕЦ С КУКЛАМИ (девочки)

Ведущая: ГОЛУБОЙ лепесточек приветливо нам машет.
     Сейчас стихи про бабушку мальчишки нам расскажут.
1. Бабушка родная,
Милая моя,
Больше всех на свете
Я люблю тебя.
   2.Кто расскажет сказку,
Песенку споёт?
Нет роднее бабушки,
Всех она поймет.
3. Никогда не буду
Огорчать тебя.
Только будь здоровой
Бабушка моя!
4. Бабушка, как солнышко,
Всех согреет взглядом.
Как внучатам хорошо
С бабушкою рядом!
Ведущая: Молодцы, мальчики! Думаю, вы очень порадовали своих бабушек.  Ну, а мы продолжаем.
СИНИЙ лепесточек открываем и задание узнаем.
Лепесточек предлагает рассказать,
Как ребята любят дома помогать.
Дети выходят в полукруг
ПЕСНЯ «МЫ С ПАПОЙ»
Ведущая: ФИОЛЕТОВЫЙ лепесток украшает наш цветок,
          Нас он просит не скучать, а в оркестре поиграть!
Детям раздаются инструменты
Ребенок: Выступление оркестра вас порадует сейчас.
Музыканты – оркестранты постараются для вас!

                                  «ОРКЕСТР ДЛЯ МАМОЧКИ»
Дети садятся

Ведущая: Ребята, цветик-семицветик помог нам поздравить наших мамочек и бабушек. У нас получился замечательный весенний концерт. А напоследок я предлагаю

ТАНЕЦ «ПОЛЕЧКА»
(Дети встают полукругом)

Ведущая: Ребята, цветик-семицветик помог нам поздравить наших мамочек и бабушек. У нас получился замечательный весенний концерт. Молодцы!
А напоследок я предлагаю станцевать нашу «Солнечную полечку»!
Танец «Солнечная полечка»


title: Стартовый контроль знаний, умений и навыков по русскому языку 5-9 классы

extracted_text:
Стартовый контроль
знаний, умений и навыков по русскому языку
Пояснительная записка
Тесты предназначены для проведения стартового контроля знаний, умений и навыков по русскому языку. Характер и уровень сложности тестовых заданий соответствуют требованиям к подготовке учащихся, отраженным в «Обязательном минимуме содержания общего образования по русскому (родному) языку».
Тестовые задания по своей форме приближены к контрольно-измерительным материалам Единого государственного экзамена по русскому языку.
Используются тестовые задания трех типов:
– задания типа А – с выбором ответов;
– задания типа В – с кратким ответом.
В заданиях типа А ученику предлагается четыре готовых ответа, из которых он должен выбрать один правильный.
В заданиях типа В предлагается самостоятельно оформить ответ и записать его кратко – одним словом, словосочетанием, цифрой.
Правильное выполнение заданий типа А и В оценивается одним баллом. На выполнение теста отводится 30–40 минут.
Шкала соответствия тестовых баллов и школьных отметок.
Инструкция для учащихся по выполнению работы
На выполнение работы по русскому языку дается 30-40 минут. Работа состоит из трех частей. Часть А состоит из 19 заданий (А1–А19). К каждому из них даны 4 ответа, из которых только один правильный.
Часть В состоит из 6 заданий (В1–В6). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
5  класс             ЧАСТЬ 1
 Выполните задания А1–А19.
А1. Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.
1) Ветерок;    2) перелесок;    3) поезд;      4) сдача.
А2. В каком слове безударный гласный в корне можно проверить словом чистый?
1) Ч_стенько (заходит);      2) ч_стюля;     3) проч_тал;      4) ч_сы.
А3. В каком слове пишется буква и?    1) Ж_лтеть;     2) ж_вотное;      3) ж_леть;        4) ж_вать.
А4. В каком слове на месте пропуска пишется буква ж?
1) Шала(ж,ш);      2) малы(ж,ш);     3) ши(ш,ж)ка;     4) варе(ш,ж)ка.
А5. Укажите слово, в корне которого нет непроизносимого согласного.
1) Чес_ный;     2) сер_це;    3) чуде_ный;      4) лес_ница.
А6. Найдите слово с разделительным ь.   1) В_юга;   2) с_умел;   3) с_ежился;   4) об_единили.
А7. Укажите слово с предлогом.   1) (В)лес;   2) (в)лез;   3) (на)града;    4) (за)был.
А8. Укажите слово, в конце которого после шипящего пишется ь.
1) Калач?;      2) ноч?;     3) гараж?;      4) малыш?.
А9. Укажите слово, в котором не надо писать удвоенные согласные.
1) Па(с,сс)ажир;      2) ра(с,сс)тение;      3) ра(с,сс)тояние;      4) Ро(с,сс)ия.
А10. Укажите существительное 1-го склонения.
1) Ватрушка;  2) местность;  3) сердце;   4) сноп.
А11. Укажите, в каком слове на месте пропуска пишется и.
1) Взять у подруг_;     2) мечтать об игрушк_;   3) подойти к речк_;     4) растет на топол_.
А12. Укажите глагол 1-го спряжения.
1) Говор_ть;    2) вид_ть;    3) кле_ть;     4) стел_ть.
А13. Укажите, в каком слове на месте пропуска пишется и.
1) Пиш_шь в тетради;     2) стел_шь постель;   3) смотр_шь в окно;        4) лбом стукн_шься.
А14. В каком предложении есть ошибка в постановке запятой?
1) Он чмокнул губами, и сделал Каштанке знак рукой.
2) Еще свежо, но уже чувствуется близость жары.
3) Бледно-серое небо светлело, холодело, синело.
4) Дождь прошел, а землю не напоил.
А15. Укажите, в каком слове на месте пропуска пишется е.
1) Ярк_м цветам; 2) свеж_м утром;  3) сквозь прошлогодн_ю листву;  4) идти по дремуч_му лесу.
А16. Укажите, в каком словосочетании не пишется слитно.
1) (Не)здоровается;   2) (не)здоровится;  3) (не)бережет;  4) (не)видит.
А17. Прочитайте предложение.
Наступает золотая осень и румянит крупные кисти рябин.
Укажите грамматическую основу этого предложения.
1) Наступает осень; 2) румянит кисти;  3) наступает и румянит; 4) осень наступает и румянит.
А18. Укажите номер сложного предложения (знаки препинания не расставлены).
1) Зашумели вершины елей и сосен.
2) Мы подошли к ручью и остановились.
3) Море дышало влажным ароматом и что-то ласково шептало.
4) Налетел ветер и зашумели вершины деревьев.
А19. В каком предложении выделенное слово стоит в винительном падеже?
1) Мой сад с каждым днем увядает.
2) Сквозь бурые сучья деревьев белеет небо.
3) Облака очень низко висят над серой водой.
4) Тонкий туман стоит над полями.
ЧАСТЬ 2                       Прочитайте текст и выполните задания В1–В6.
(1) Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений! (2) Летние грозы проходят над землей и «заваливаются» за горизонт. (3) В народе любят говорить, что туча не прошла, а свалилась.
(4) Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю!  (К.Паустовский)
В1. Из 2-го предложения выпишите слово, состоящее из корня, суффикса и окончания.
В2. Из 1-го предложения выпишите слова с двумя приставками.
В3. Из 3-го предложения выпишите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
В4. Из 4-го предложения выпишите глагол 2-го спряжения.
В5. Укажите номер сложного предложения.
В6. Из предложений 1–2 выберите предложение с однородными сказуемыми и укажите его номер.
6-й КЛАСС               ЧАСТЬ 1
Выполните задания А1–А19.
А1. Найдите слово, в котором все согласные звуки глухие.
1) Чашка;    2) вырубка;    3) ложка;     4) дуб.
А2. Укажите неправильно образованную форму слова.
1) Нет сапог;    2) без чулок;   3) много апельсин;    4) нет носков.
А3. В каком слове неверно обозначен ударный гласный звук?
1) КаучУк;    2) щавЕль;   3) киломЕтр;   4) дремотА.
А4. У какого слова лексическое значение определено неверно?
1) Планетарий – прибор, с помощью которого на куполообразном экране воспроизводится движение планет и других небесных тел.
2) Озимь – только что выпавший снег.
3) Ретивый – усердный, старательный, живой.
4) Пряный – ароматный и острый по вкусу и запаху.
А5. В каком словосочетании выделенное слово имеет прямое значение?
1) Мягкий свет;  2) мягкий знак;  3) мягкий мох;  4) мягкий климат.
А6. В какой паре слова не являются синонимами?
1) Гигант – колосс;   2) одаренный – талантливый;
3) ликовать – торжествовать;    4) жажда – увлечение.
А7. В каком ряду все слова пишутся с ь?
1) Из-за туч?, мимо рощ?, тиш?;            2) несколько задач?, береч?ся, читаеш?;
3) стережеш?, рож?, стрич?ся;              4) нож?, калач?, рисуеш?.
А8. В каком слове есть приставка над-?
1) Надежда;   2) надомница;   3) надкостница;  4) надо.
А9. В каком ряду все слова с непроверяемой безударной гласной в корне?
1) Вокзал, гардероб, гитара;
2) апельсин, сочетание, гимнастика;
3) лиловый, расписание, огромный;
4) арена, собирать, водовоз.

А10. Найдите ошибки в объяснении орфограммы.
1) ИзлОжение – чередующаяся гласная в корне -лаг-/-лож-, перед ж пишем о;
2) опЕрация – чередующаяся гласная в корне -пер-/-пир-, после корня есть суффикс -а;
3) шЕпот – буквы о–ё в корне слова после шипящих, ё пишем в ударной позиции.
4) шОрох – буквы о–ё в корне слова после шипящих, слово-исключение.
А11. В каком ряду во всех словах пропущена буква е (ё)?
1) Ш_пот, над задач_й, луч_м;                             2) ш_рох, ситц_м, зайч_нок;
3) чащ_ба, врач_м, марш_м;                                4) туч_й, чаш_й, ж_лтый.
А12. В окончаниях какого слова пишется и?
1) Письмо к учительниц_;                                    2) заниматься в студи_;
3) ехать в трамва_;                                              4) деревья в ине_.
А13. В каком предложении есть неопределенная форма глагола?
1) Свежо предание, но верит_ся с трудом.
2) Смелого пуля боит_ся, смелого штык не берет.
3) Сын старика услышал наш разговор и вышел познакомит_ся.
4) Носит_ся над степью суховей.
А14. В каком примере не пишется слитно?
1) Он (не)боится трудностей.
2) Ему (не)здоровится.
3) Мой друг никогда (не)говорит плохо об отсутствующих.
4) Настоящий друг никогда (не)бросит в беде.
А15. В каком примере пишется и?
1) Чита_шь роман;   2) стел_шь постель;    3) кле_шь конверт;     4) лист не колыш_тся.
А16. Какая форма множественного числа образована неправильно?
1) Директора;    2) торты;    3) шофера;     4) тренеры.
А17. Укажите, в каком словосочетании главное слово выделено неверно.
1) Хорошо рисовать;  2) увлекаться чтением; 3) рассказ о путешествии;4) интересная экскурсия.

А18. Найдите ошибки в анализе предложения (перед неверными утверждениями поставьте знак  «–»).
Прекрасны вы, поля земли родной!
1) Это предложение простое.
2) Это предложение осложнено однородными членами.
3) Это предложение восклицательное.
4) Это предложение осложнено обращением.
А19. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда!
2) Каштанка разлеглась на матрасике и закрыла глаза.
3) С улицы послышался лай собаки и она хотела ответить на него.
4) Утром она познакомилась с гусем Иваном Ивановичем и котом Федором Тимофеевичем, и начались «чудеса в решете».
ЧАСТЬ 2
Прочитайте текст и выполните задания В1–В6, С1.
(1) Существует такая легенда: однажды греческий художник написал на картине гроздь винограда. (2) Он оставил картину на террасе, и вдруг птицы стали слетаться к ней и клевать нарисованный виноград.
(3) Возможно, что такого случая никогда и не было, но легенда говорит о том, что художник с помощью красок может передать очень живо мир, который мы видим вокруг себя. (4) Само слово живопись значит живописать, то есть писать жизнь.
(По Е.Каменевой)
В1. Из первого предложения выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.
В2. Выпишите из текста глагол, состоящий из приставки, корня, суффикса, окончания и постфикса.
В3. Выпишите из текста глагол, соответствующий характеристике: несов. в., 2-е спр., в наст. вр., 1-м л., мн. ч.
В4. Из 2-го предложения выпишите существительное(ые) в вин. п.
В5. Укажите номер сложносочиненного предложения.
В6. Укажите номер предложения, которое осложнено однородными сказуемыми

7-й КЛАСС           ЧАСТЬ 1
Выполните задания А1–А19.
А1. В сочетании беречь как зеницу ока выделенное слово является:
1) устаревшим;          2) заимствованным;    3) диалектным;     4) профессиональным.
А2. Какие пары слов не являются антонимами?
1) Рутина – новаторство;        2) отрицание – утверждение;
3) мудрый – глупый;                4) абстрактный – секретный.
А3. В каком слове пишется и?
1) Под_грать;       2) небез_звестный;    3) меж_нститутский;      4) раз_грать.
А4. В каком слове пишется е?
1) Кузнеч_к;          2) халат_к;                 3) звоноч_к;                    4) колокольч_к.
А5. В каком слове в окончании пишется е?
1) Рассказать о трагеди_;          2) о картинной галере_;
3) выйти из деревн_;                  4) побывать в крепост_.
А6. В каком слове пишется и?
1) Ранн_м утром;                       2) отдыхать на побережь_;
3) он стел_т                                4) подойти к окраин_.
А7. В какой строке есть слово с приставкой при-?
1) Пр_вольное житье;               2) пр_отвратительный характер;
3) пр_емник традиций;             4) пр_дать свои мечты.
А8. Отметьте неправильное согласование по роду.
1) Серый кенгуру;           2) красивый Баку;   3) новая АТС;   4) красивый бра.
А9. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) «Держись, ребята, крепче!» – весело крикнул капитан.
2) Речка надувается, и темнеет, она уже проснулась, и не сегодня завтра взорвется.
3) Чтение – вот лучшее учение.
4) Все пахло: кусты акации, листья сирени, листья смородины, лопуха…

А10. Укажите неправильное объяснение орфограммы.
1) Присесть – значение приставки – «неполное действие».
2) Подписчик – суффикс -чик- после буквы с.
3) Преграда – значение приставки синонимично значению приставки пере-.
4) Пригореть – после корня -гор- нет суффикса -а.
А11. В какой строке допущена ошибка в образовании формы существительного?
1) Много чулок;    2) много носок;   3) много помидоров;   4) много апельсинов.
А12. Укажите слово, в котором нет приставки об-.
1) Облегчить;       2) обнести;         3) облако;                    4) обледенеть.
А13. В какой строке все слова пишутся с -нн-?
1) Деревя_ый, авиацио_ый, огне_ый;
2) карти_ый, песча_ый, балага_ый;
3) ути_ый, сви_ой, ремесле_ый;
4) иллюстрацио_ый, племе_ой, полотня_ый.
А14. В какой строке допущена ошибка в употреблении числительных?
1) Четверо друзей.
2) Не хватает полутораста страниц.
3) Гордиться шестистами девяносто шестью концертами.
4) Нет сорока школьников.
А15. Какое слово пишется раздельно?
1) Где(то);       2) (кое)о(ком);         3) кто(нибудь);      4) (кое)кто.
А16. В каком примере не пишется раздельно?
1) Пережить (не)удачу;
2) (не)большая, но интересная книга;
3) юноша крайне (не)вежлив;
4) давно (не)тренировался.
А17. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) Звонит;         2) баловать;     3) щавель;      4) издавна.

А18. Укажите глагол 2 спряжения.
1) Плыть;         2) читать;  3) решаться;   4) поделиться.
А19. Укажите ошибку в определении морфологических признаков слов из предложения.
По сырой мягкой земле неторопливо и почти бесшумно продвигалась крестьянская подвода.
1) (По) мягкой (земле) – прилаг., н.ф. – мягкий, отн.; в дат. п., ед. ч, ж.р.
2) Продвигалась – глагол, н.ф. – продвигаться, несов. в., 1-е спр.; в прош. вр., ед. ч., ж.р.
3) Крестьянская – прилаг., н.ф. – крестьянский, отн.; в им. п., ед. ч., ж.р.
4) По – предлог.
ЧАСТЬ 2
Прочитайте текст и выполните задания В1–В6, С1.
(1) Я назвал одесскую осень лучезарной. (2) Я слышал это слово еще в юности («лучезарные вечера» Тютчева), но долго не знал его точного смысла.
(3) Только в пожилом возрасте я узнал, что это слово обозначает спокойный, бестрепетный, все озаряющий свет солнечных лучей и чаще всего применяется к свету вечернему или осеннему.
(4) Одесская осень была лучезарна в полном значении этого слова. (5) Тихий розовеющий свет наполнял улицы. (6) Этот розовеющий свет происходил не только от постоянной дымки в воздухе, но еще и оттого, что солнце шло над горизонтом все ниже, свет его постепенно терял силу и окрашивался уже с самого утра в красноватые оттенки заката.
(К.Паустовский. Повесть о жизни)

В1. Из 1-го предложения выпишите слово, образованное суффиксальным способом.
В2. Из 5-го предложения выпишите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает.
В3. Подберите антоним к слову терял из 6-го предложения.
В4. Выпишите слово с орфограммой «Буквы ы–и после ц».
В5. Какой частью речи является слово лучезарна из 4-го предложения?
В6. Из предложений 1–3 выберите сложноподчиненное предложение и укажите его номер.

8-й КЛАСС           ЧАСТЬ  1
Выполните задания А1–А19.
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) ЛгАла;    2) клАла;   3) пролИла;  4) порвАла.
А2. Найдите предложение с ошибками, вызванными незнанием лексического значения слова.
1) Побывать на вернисаже картин известного художника.
2) Сегодня в театре аншлаг.
3) Наш сосед – абонемент городской телефонной сети.
4) Состоялось открытие монумента в честь Бородинского сражения.
А3. В каком слове пишется и?
1) В прославивш_м автора романе;         2) с сильно бьющ_мся сердцем;
3) в побледневш_м небе;                          4) на качающ_мся пароме.
А4. В каком слове пишется буква я?
1) Пол_щие дачники;                                2) недорого сто_щие книги;
3) бре_щий полет;                                    4) леч_щий врач
А5. На месте каких цифр необходимы запятые?
Решив это (1) Маша (2) ожидающая его в переполненной комнате (3) не обращая ни на кого внимания (4) молча пошла по лестнице (5) ведущей наверх (6) и не спеша открыла дверь.
1) 1, 2, 3, 4, 5;      2) 1, 2, 3, 5, 6;       3) 1, 2, 3, 4, 5, 6;       4) 2, 3, 5, 6.
А6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения Читая текст учебника,
1) не отвлекайтесь;
2) каждая фраза должна обдумываться;
3) необходим словарь;
4) это займет не меньше часа.
А7. Укажите предложение, в котором границы (вертикали) причастного оборота определены неправильно (запятые не проставлены).
1) Гигантские самосвалы | несущие на горбу гору каменных глыб | осторожно въезжали на мост.
2) Собранная с деревьев листва | закружилась в вихре и стала подниматься кверху.
3) Высокое летнее небо | наполненное солнечным блеском | сквозило голубизной.
4) Ветер перелистывает книгу | забытую на столе.
А8. В каком предложении не нужно ставить тире?
1) Геология это наука о строении, составе, истории земной коры.
2) Лень и трусость самые дурные пороки.
3) Льды как льды, пустыни как пустыни.
4) У войны короткий путь, у любви далекий.
А9. В каком словосочетании не пишется слитно?
1) (Не)проснувшийся город;                             2) (не)заживающая долго рана;
3) работа (не)проделана;                                 4) (не)смыкая глаз.
А10. В каком слове на месте пропуска пишется и?
1) Раста_вший снег;                                          2) застав_вший отступить;
3) разве_ли сомнения;                                      4) ла_л на незнакомца.
А11. В каком слове на месте пропуска пишется о?
1) Свернуть направ_;             2) глядеть искос_;       3) наесться досыт_;     4) отмыть добел_.
А12. В каком слове на месте пропуска пишется буква н?
1) На улице безветре_о;                                      2) поступать ветре_о;
3) студентка сосредоточе_а и внимательна;     4) не раз чита_ая книга.
А13. Укажите ошибку в определении части речи, которая ведет к неверному написанию слова.
Ни перед кем не побоялась бы она обнаружить свои мысли, и никакая сила не могла бы ее заставить молчать.
1) Ни перед кем – частица ни с местоимением;
2) не побоялась – частица не с глаголом;
3) никакая – местоимение с частицей ни;
4) не могла бы – частица бы.
А14. В каком предложении есть пунктуационная ошибка?
1) Артем нажимал на подвешенный к перекладине рычаг, раздувавший кожаные мехи.
2) Волчиха неслась мимо Василия слева направо, и он видел ее ощеренную пасть, свешенный набок язык, белые клыки.
3) Дорожки сада были усыпаны крупным гравием хрустевшим под ногами, а с боков обставлены большими розовыми раковинами.
4) Взбаламученная вода плескалась, набегая на истоптанный за ночь песок.
А15. В какой строке допущена ошибка в употреблении падежной формы?
1) Согласно приказу;                             2) оплатив проезд;
3) отличать плохое от хорошего;         4) благодаря хорошего расписания.
А16. В каком слове на месте пропуска пишется и?
1) В течени_ пятнадцати минут;           2) напиток наподоби_ кофе;
3) в следстви_ вмешался прокурор;    4) впоследстви_ я узнал.
А17. В каком предложении выделенное слово – предлог?
1) (В)следствии по этому делу были допущены ошибки.
2) (На)счет в банке поступили новые средства.
3) (В)следствие включились новые люди.
4) (В)течение месяца мы завершили работу.
А18. В каком предложении частица, заключенная в скобки, пишется слитно?
1) Вслед за другими мы то(же) пошли в музей.
2) Ничто не изменилось: так(же) бежала река, так(же) шумел лес.
3) Я хочу жить так(же), как и ты.
4) Это было то(же) здание.
А19. В каком предложении на месте пропуска пишется буква е?
1) Н_ перед кем не побоялась бы она обнаружить свои мысли.
2) Каждый раз н_ могу н_ удивляться!
3) Сколько н_ звал, он не оглянулся.
Прочитайте текст и выполните задания В1–В6, С1.
(1) Почему телевизор частично заменяет сейчас книгу? (2) Да потому, что телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам диктует – как смотреть и что смотреть. (3) Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. (4) Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. (5) Но я говорю: смотрите с выбором. (6) Тратьте свое время на то, что достойно этой траты. (7) Читайте же больше и читайте с величайшим выбором. (8) Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классикой. (9) Это значит, что в ней что-то существенное есть. (10) А может быть, это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?
(Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном)

ЧАСТЬ  2
В1. Определите часть речи слова поудобнее в предложении 2.
В2. Выпишите из текста деепричастия.
В3. Из предложений 4–8 выпишите частицу(ы).
В4. Из 1-го предложения выпишите слово, образованное суффиксальным способом.
В5. Из 8-го предложения выпишите слово(а), в котором(ых) букв меньше, чем звуков.
В6. Из 3-го предложения выпишите союзы.

9-й КЛАСС       ЧАСТЬ  1
 Выполните задания А1–А19.
А1. В каком слове верно обозначен ударный гласный?
1) ЭкспЕрт;     2) кОклюш;        3) дремотА;      4) катАлог.
А2. Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-либо».
1) Между двух огней;              2) ни два ни полтора;
3) как звезд на небе;              4) лежать мертвым грузом.
А3. Укажите слово с суффиксом -ок-.
1) Срок;      2) стожок;     3) клок;        4) ток.
А4. В каком предложении слова одеть – надеть употреблены неверно?
1) Мама песню напевала, одевала дочку.
2) Девочка надевала белую сорочку.
3) В такой бесконечный дождь нужно одеть резиновые сапоги.
4) Одень, обуй и накорми его.
А5. В какой строке на месте пропуска пишется буква а?
1) К_рикатура, погл_щать, вопл_тить, тр_нслировать;
2) благосл_влять, спарт_киада, об_гащать, р_сток;
3) декл_рация, предпол_гать, п_норама, огл_-шать;
4) уд_литься, об_няние, выр_щенный, прик_-сновение.
А6. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?
1) Он дыш_т;      2) он распил_т;      3) он тон_т;    4) он слыш_т.
А7. В каком слове на месте пропуска пишется буква и?
1) Учиться в лице_;        2) бежать по дорожк_;
3) жить в Кита_;             4) находиться в здани_.
А8. В каком слове на месте пропуска пишется ё?
1) Сокращ_нный;     2) борщ_вый;   3) горяч_;   4) шапч_нка.
А9. В каком слове на месте пропуска пишется буква и?
1) Посе_в;  2) запомн_вший; 3) стел_щийся;  4) вер_щий.

А10. В каком слове на месте пропуска пишется ь?
1) Свеж_;   2) замуж_;  3) стрич_ся;   4) из-за рощ_.
А11. В каком слове на месте пропуска в приставке пишется и?
1) Пр_следовать;     2) пр_ходить;  3) пр_забавный; 4) пр_рвать.
А12. В каком слове на месте пропуска пишется нн?
1) Уставле_а вазами; 2) писа_ая красавица; 3) слушал сосредоточе_о; 4) услыша_ы всеми.
А13. В каком словосочетании не пишется слитно?
1) Ничего (не)соображая;                             2) дорога (не)освещена;
3) (не)законченная работа;                          4) поступил (не)по-товарищески.
А14. На месте каких цифр пишется буква и?
Он терпеть н_(1) может щегольства: носит всегда свитку черного домашнего сукна, и н_(2)кто н_(3)когда н_(4)видал его в другом костюме.
1) 1, 2, 4;              2) 2;             3) 3, 4;                4) 2, 3.
А15. Укажите неопределенно-личное предложение.
1) Уже совсем стемнело.                  2) В дверь постучались.
3) Люблю грозу в начале мая.          4) В избе жарко натоплено.
А16. В какой строке дано правильное объяснение пунктуации предложения?
Сквозь серый камень вода сочилась(,) и было душно в ущелье темном. (М.Горький)
1) В этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом и, запятая перед ним не ставится;
2) это предложение сложное (сложносочиненное), перед и запятая ставится;
3) в этом предложении однородные члены соединены союзом и, перед и запятая ставится;
4) это предложение сложносочиненное, запятая перед и не ставится.
А17. В какой строке правильно указано, чем осложнено предложение?
Лебедь красиво подплыл, вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых черных ногах, направился к избушке.
1) Однородными членами;
2) однородными членами и обособленным обстоятельством;
3) однородными членами и обособленным определением;
4) уточняющими членами предложения.
А18. В каком предложении необходимо обособить деепричастный оборот?
1) Он бежал сломя голову.                             2) Нельзя сидеть сложа руки.
3) И ушла Лиса несолоно хлебавши.            4) Зайцы спасаясь от путников путали следы.
А19. Укажите предложение, которое осложнено обособленным приложением (знаки не расставлены).
1) Здесь под Воронежем было много таких трав и цветов.
2) Птицы по-видимому зябли на снегу и поэтому сбились в одну кучу.
3) Иллюминатор согласно боевой обстановке был тщательно занавешен.
4) Андрей Иванович Дубов лесовод и селекционер попал в писательский дом отдыха случайно.
Прочитайте текст и выполните задания В1–В6, С.
(1) Возникновению географии как определенной области знаний предшествовал длительный процесс развития человеческого мышления. (2) Истоки географической науки можно обнаружить даже в первобытном обществе. (3) Дело в том, что способность мыслить пространственно, «географически» (в отличие от способности мыслить во времени), связанная с необходимостью ориентироваться на местности, относится к числу основных способностей человека… (4) Даже на заре своей истории люди всегда что-то знали о той местности, в которой жили. (5) Они знали, где находится лес, кустарник или луг, знали, чем богаты леса и много ли рыбы в реках, знали, как пройти из одного селения в другое, и отчетливо представляли себе, какая погода преобладает в летние сезоны и какая в зимние… (6) Древнейшие народы могли ничего не знать – и не знали! – о собственной истории, но они знали свои владения, потому что без этих знаний не смогли бы выжить.
(7) Следовательно, у всех народов даже на самых ранних ступенях общественного развития имелись зачатки географических знаний, имелись отчетливые представления об окружающем пространстве. (Из журнала «Вокруг света»)
ЧАСТЬ  2
В1. Из 4-го предложения выпишите слова, в которых не совпадает количество букв и звуков.
В2. Из группы предложений под номерами 1–4 выберите номер безличного предложения.
В3. Из группы предложений под номерами 4–7 выберите номер предложения с вводным словом.
В4. Укажите тип связи в словосочетании можно обнаружить во 2-м предложении.
В5. Каким членом предложения является слово мыслить из 3-го предложения?
В6. Из предложений 4–5 выпишите частицы.


title: Презентация "Урок-опыт чтения и понимания Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"" 10 класс

extracted_text:
Урок-опыт чтения и понимания романа
Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание"

                                  Автор: учитель русского языка и
                                                         литературы
                                                1 категории Иванова
                                                Людмила  Леонардовна

МОУ Богданихская СОШ
                2022 год
 Библия принадлежит всем, атеистам и верующим равно. Это книга человечества.
                Ф. М. Достоевский
Цели урока
Что бы вы хотели узнать, над чем задуматься, что понять на уроке?
 1. Понять замысел автора, его позицию.
 2. Поразмышлять над образом главного героя,
     его поступком с точки зрения социальной,
     общечеловеческой, нравственной.
 3. Продолжить знакомство с Библией; узнать, чем
     полезна будет  мыслительная книга на этом уроке.
 4. Подумать, чем интересен роман современному читателю.
 5. Подвести итоги, сделать выводы.
Словарь урока
Мыслительная книга
Милосердие
Сострадание
Покаяние (греч.) – перемена мыслей
Наказание – «указание на» что-то, «наказ»; «наказание» = «грех» (др.-евр.).
Грех и есть наказание для преступника.
Православное мировоззрение
«Каинова печать» -- проклятие от земли
      Чувство

          ум

         воля

Поразмышляем над названием романа

Ф. М Достоевский – человек православный, он много размышляет над тем, что такое православное мировоззрение. Слова романа имеют библейское и святоотеческое толкование. Преступление – это пере-ступание через какую-то черту. Она пролегает прежде всего в нравственной области. Первое понятие о нравственности – это понятие предела: предел – то, что нельзя переходить. Что будет, если перейти предел? Совершится преступление.

     «Хочу показать все психологические этапы преступления» -- писал Достоевский. Особым образом может быть понят союз «и» в названии романа: преступление совершено, а преступник ещё никак не наказан. Господь даёт ему время покаяться и если покаяния не происходит, то следует наказание. Наказание – это кара, возмездие. Не так у Бога, не так и в русском языке. Наказание – это «указание на» что-то, а также «наказ», что делать, что не делать. И даже когда ты переступил «наказанное», «наказание» остаётся с тобой – как акт милосердия Божьего.
Обратимся к Библии
Каким было первое убийство в истории человечества? Откуда      вы узнали об этом преступлении?
Убийство Авеля
Мыслительная книга -- Библия
                                  Иисус и грешница

Притча о блуднице, прощённой Христом, типологически связана с историей жизни Сони Мармеладовой.
Вспомните слова её отца: «Прощаются же и теперь грехи твои мнози за то, что возлюбила много…» И простит мою Соню, простит, я уж знаю, что простит…»

         Воскрешение Лазаря                                Соня читает Раскольникову Библию
 Как же связана легенда о Лазаре, включённая в роман, с образом             главного героя?
(Слово Божие о воскресении Лазаря помогает герою воскреснуть. Слово это идет из любящего, сострадающего сердца.)
Преступник и блудница
Помрачение чувств

От преступления к покаянию

Перечислите этапы пути, которые мы пережили вместе с героем.

К каким выводам вы пришли, поработав сегодня на уроке? Как надо читать Достоевского?

  Да, творчество Ф. М. Достоевского религиозно, национально, художественно: он любил Христа, любил Родину, имел поэтический дар. Предположим, вы не любите Христа, Родину, да и (вдруг?) лишены поэтического  дара… Как вы будете читать Достоевского?
    В этом случае, уверена, вы будете не сопереживать героям, а судить их, а заодно и автора, переделывая его внутренний мир и рассуждать о литературе без всякой попытки её понимания. Это – преступление. Что значит читать литературу? Это значит её перечитывать, а перечитывать – значит осмысливать.
  -- Но ведь сегодня на уроке звучал не только текст мыслительной книги Достоевского, но и другой мыслительной книги. Что вы можете сказать об этом?
  -- Обратимся к эпиграфу урока. Надо ли современному человеку знать Библию?
  -- Да, без знания Библии многое останется неосмысленным и непрочувствованным при чтении произведений многих писателей прошлого и наших современников. А впереди у нас творчество
 Л.Н. Толстого. Библия поможет нам дать более полный анализ произведений, в которых затрагиваются общечеловеческие проблемы.
      Итак, Библия -- Книга Книг, т.к. речь в ней идёт о добре и зле, правде и лжи, о том, как жить и умирать.

Подведём итог урока.
Спасибо за внимание!


Проверочная работа "Животноводство" 3 класс


title: Тестовые задания для формирования функциональной грамотности 5-6 класс

extracted_text:
Тестовые задания для формирования функциональной грамотности 5 – 6 классы. Предмет : русский язык и литература
ВАРИАНТ 1

Текст 1
Некоторые цвета имеют для нас особое значение. Например, васильково-голубой напоминает о лете, проведенном у бабушки в деревне, а насыщенный алый - о букете цветов, подаренный первым возлюбленным. С помощью цвета мы можем передавать свои эмоции: повеселиться яркими сочетаниями, успокоиться нежными тонами или взорваться черными и красными кляксами после тяжелого рабочего дня.

Что мы можем благодаря цвету?
видеть
передавать свои эмоции
разукрашивать
радоваться
Текст 2
«Мусорные пятна» — это огромные скопления отходов, образующиеся в океане из-за течений. Пластиковый и прочий мусор зачастую либо сбрасывается прямо в океан, либо попадает туда из рек. Дрейфующие обломки крайне медленно разлагающегося пластика со временем сбиваются в водовороты или даже целые «мусорные острова». Самое большое скопление такого типа называется Большим тихоокеанским мусорным пятном (Great Pacific garbage patch). Оно расположено в северной части Тихого океана и занимает, по самым скромным подсчетам, от 700 тысяч км2 до 1,5 миллионов км2.

Как можно назвать обломки разлагающегося пластика на дне водоемов?
«мусорные пятна»
«мусорные мешки»
«мусорные острова»
«мусорные дыры»

Текст 3.
Не понятая и брошенная далее мужем своим Матрена, схоронившая шесть детей, но на нрав свой общительный, чужая сестрам, золовкам, смешная, по-глупому работающая на других бесплатно, — она не скопила имущества к смерти. Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы... Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша.
(А. Солженицын.)
Почему автор называет Матрену «тот самый праведник»?
она была не понята обществом, одинока, готова помочь каждому бесплатно и без таких как она, не стояла бы наша земля.
она была смешная, общительная и весёлая, похожая на колченогую кошку или фикус
потому что она схоронила шестерых детей
она была глупая и непонятливая

Текст 4
Что значит быть воспитанным? Воспитанный человек… Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы. Так что же такое воспитанность? Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным. Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными.
(По С. Гиацинтовой)

Почему Василия Качалова считают воспитанным человеком?
потому что он артист
потому что он был тактичным, скромным и манерным
потому что он уважал людей, интересовался ими и создавал у окружающих ощущение нужности
потому что у него была очень хорошая память на события

В каком стиле написан данный текст?
разговорный
научный
художественный
публицистический

Текст 5
В пригородных поселках Астаны проведено более 100 концертов в рамках выставки ЭКСПО. Нынешнее лето для столицы выдалось особенным: праздники, концерты, развлекательные программы в этом году радовали жителей и гостей столицы своим разнообразием. Культурно-массовые мероприятия проходили не только в городе, но и в прилегающих к Астане поселках. Концерты выходного дня «Думанды Сарыарка» пользуются большой популярностью среди населения жилых массивов, которые каждое воскресенье собираются на концерт.
Почему нынешнее лето Астаны можно назвать особенным?
потому что проходила выставка ЕХРО
потому что многие концерты решили провести в поселках, прилагающих к Астане
потому что проходили разнообразные концерты, развлекательные программы и праздники
все ответы верны

Текст 6
В ближайшем будущем гости парижского Диснейленда смогут посетить новую мини страну «Ratatouille», открытие которой планируется на лето 2014 года. Эта инсталляция посвящена герою одноименного мультфильма – маленькой крысе Реми, мечтающей стать знаменитым поваром. К слову сказать, этот полнометражный мультипликационный фильм получил премию Оскар. В мини стране «Ratatouille» посетители станут размером с крысу-Рими и совершат с ним и его друзьями увлекательное путешествие по знаменитому Парижскому ресторану
«Gusteau», охраняемому устрашающим Кохом Скиннером.

Что значит слово «инсталляция»?
установка, некий набор предметов или композиций, объединенных одной целью
результат строительства, своеобразное сооружение, похожее на пирамиду
мультипликационный фильм, который получил Оскар
здание, являющееся (или являвшееся) местом пребывания главы государства.

К какому типу речи относится данный текст?
описание
рассуждение
повествование
ни один ответ не верный

На что можно заменить выражение «к слову сказать»?
кстати
поэтому
возможно
вроде бы

Текст 7
Убеждение, что собакам нужен хозяин, основано на часто (но не всегда!) наблюдаемой привязанности и преданности собак, а также на том, что сам человек воспринимает себя как хозяина. Но хозяин — это чисто
человеческая, социально-психологическая категория, и она не может быть автоматически перенесена на собак, поскольку социально- психологическая жизнь собак сильно отличается от человеческой. Точный ответ на этот вопрос дают науки, называемые зоопсихологией и этологией.

Какой вопрос помогает раскрыть основную мысль текста?
кто такой хозяин?
зачем собакам нужен хозяин?
чем отличается жизнь человека и собаки?
как воспринимает себя человек?

Текст 8
Разразился ливень с оглушительными громовыми ударами и ослепительно быстрыми, огненными змеями молний, когда мы под вечер подъезжали к Суходолу. Черно-лиловая туча тяжко свалилась к северо- западу, величаво заступила полнеба напротив. Плоско, четко и мертвенно бледно зеленела равнина хлебов под ее огромным фоном, ярка и необыкновенно свежа была мелкая мокрая трава на большой дороге. Мокрые, точно сразу похудевшие лошади шлепали, блестя подковами, по синей грязи, тарантас влажно шуршал…
(И.А. Бунин)

О чем говориться в тексте?
о Суходуле
о лошадях
о туче
о природе

Чем является сочетание «блестя подковами»?
вводные слова
причастный оборот
словосочетание
деепричастный оборот

Текст 9
-Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество. Вы слышали от отцов и дедов, в какой чести у всех была земля наша: и грекам дала знать себя, и с Царьграда брала червонцы, и города были пышные, и храмы, и князья, князья РУССКОГО РОДА, свои князья, а не католические недоверки. Все взяли бусурманы, все пропало. Только остались мы, сирые, да, как вдовица после крепкого мужа, сирая, так же как и мы, земля наша! Вот в какое время подали мы, товарищи, руку на братство! Вот на чем стоит наше товарищество!

Н.В. Гоголь « Тарас Бульба»
Какова тема текста?
на чем стоит товарищество русского рода
непокоренная земля русская
смутное время
воспоминания отцов и дедов

Текст 10.
… может прославиться на весь свет простая лампочка? Простая может и ничем, а вот лампочка из Ливермора заработала свою славу благодаря своей загадочной долговечности. Дело в том, что установлена она была еще в далеком 1901 г. Она пережила войны, мировые кризисы, революции… и светит до сих пор! Как? Почему она не сгорает? На этот вопрос нет ответа. Сначала она светила в обыкновенном сарае, в котором находились конные экипажи пожарных. Далее ее несколько раз перемещали в другие пожарные станции. Сегодня вы можете ею полюбоваться по адресу 4550 Ист-Авеню. Теперь это не просто местная достопримечательность, но и член книги Рекордов Гиннеса как самая древняя лапочка в мире.

Почему не сгорает лампочка из Ливермора?
потому что она пержила войны и мировые кризисы
потому что она светила на пожарных станциях
потому что она член книги Рекордов Гиннеса
никто не знает почему

Что лучше всего вставить вместо троеточия в первом абзаце?
как же
что же
чем же
почему же

Текст 11.
Первый в Италии музей ароматов и парфюмерных эссенций Múses открылся в городке Савильяно (Savigliano), расположенном в 45 км. к югу от Турина. Экспозиция позволяет посетителям отправиться по виртуальной дороге специй и пряностей от Венеции до Византии, открыть для себя древнее искусство изготовления одеколона и узнать о современных методах сенсорного анализа запахов. Музей занимает два этажа старинного дворца Taffini d'Acceglio. В Múses также есть зал видеоинсталляций, зал инструментов, раскрывающий тайны парфюмеров, создававших духи на протяжении многих веков, и зал лекарственных и ароматических трав.
Сколько еще залов есть в музее кроме старинного дворца Taffini d'Acceglio?
6
4
5
3

Как правильно написать имя числительное в первом приложении?
в сорока пяти километрах
в сорок пять километрах
в сорокапяти километрах
в сорока пяти киллометрах

Текст 12
В нашем доме живёт одна девочка. Не просто девочка Даша, а девочка наоборот!
Например, скажешь ей: «Даша, спляши, пожалуйста!» И она сразу начинает… петь! «Ля-ля-ля!»
А если ей скажешь: «Даша, спой, пожалуйста!» Она, представьте, тут же начинает… плясать! И подпрыгивает, и ножкой машет, как балерина, и кружится!
Такая вот удивительная девочка. Однажды мама её попросила:
– Дашенька! Очень тебя прошу! Ни в коем случае НЕ убирай игрушки! И ещё я тебя просто умоляю: НЕ вытирай пыль. Ни за что! Никогда!
И Даше пришлось начинать уборку. Положить на место все свои игрушки и вытереть пыль. Хотя ей этого очень-преочень не хотелось. Но что поделаешь! Всё должно быть по-честному. Ведь она девочка наоборот…

Почему Дашу считают девочкой наоборот?
потому что она очень честная
потому что она делает все прямо противоположно тому, о чем ее просят
потому что она танцует, а не поет
потому что она девочка, которая не понимает с первого раза

Какими словами можно описать маму Даши?
красивая, умная, удивительная
находчивая, хитрая, сообразительная
добрая, веселая, честная
смышленая, несамостоятельная
Текст 13.
В 2003 году появился новый вид спорта под названием шахбокс. Спортсмены выясняют отношения попеременно в 11 раундах: нечётные — за шахматным столом, чётные — на ринге. Побеждает тот, кто либо добился нокаута в боксёрских раундах, либо поставил мат в партии. Бойцы, как и в боксе, разделяются по весовым категориям, а международная ассоциация регулярно проводит отборочные турниры и бои за звание чемпиона мира.

Что такое шахбокс?
шахматный турнир
время для выяснения отношений
боксерский турнир
гибрид шахмат и бокса


Сценарий весеннего развлечения в средней группе


title: Контрольное списывание "Ненастье"

extracted_text:
Контрольное списывание.
Ненастье.

          Ночью поднялась вьюга. Метель замела снегом дома и деревья. Сильный ветер бьёт в окно.
         Наша семья с радостью собралась перед тёплой печью. Мы сели на стулья и диван. Пусть на улице ненастье! У нас веселье и радость. Вся семья пьёт чай.

Задание.
Выпиши два слова с разделительным ь, которые нельзя переносить.

Выпиши из текста 1 сущ. мужского рода, 1 сущ. женского рода, 1 сущ. среднего рода. Сверху карандашом укажи род.

Выполни транскрипцию, укажи количество букв и звуков в словах.

  Вся – [ ….. ]  -…б.,  … зв.
Пьёт – [ …… ] -…б.,  … зв.

________________________________________________________________
.


title: Контрольная работа по математике "Решение задач" 2 класс

extracted_text:
Контрольная работа по математике по теме «Решение задач»      2 класс
№ 1      Мама купила Маше 28 тетрадей, а Саше — на 13 тетрадей меньше,
            чем Маше. Сколько всего тетрадей купила мама?
__________________________________________________________________

№ 2     Реши задачу со схемой
          Бабушка сорвала в саду 18 красных яблок и 25 зелёных. Из 14 яблок
          бабушка сварила компот, а остальные оставила на варенье. Сколько
          яблок осталось на варенье?
__________________________________________________________________

№ 3    Реши задачу со схемой
          В спортивной школе всего 90 детей. На теннис ходят 18 детей, на
          плавание – на 13 детей больше, чем на теннис, а остальные дети ходят
          на футбол. Сколько детей посещают секцию футбола?
__________________________________________________________________

№ 4     В городском парке посадили  34 липы и 17 берёз. На сколько меньше
           посадили берёз, чем лип?

№ 5     Продаётся дачный участок прямоугольной формы. Длина участка 26
          м, а его ширина – 14 м. Чему равен периметр этого участка?


extracted_text:
Психолого-педагогическая характеристика 5 класса
Состав класса
Всего человек: 5; мальчиков _____1___; девочек _____4___
Класс имеет активную группу; проявляет умеренный интерес к общественным делам, выполняет поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается.
Стабильные отличники ___0____ чел
Хорошисты ____3____ чел
Слабые ученики _____2___ чел , требуют постоянного контроля со стороны клас.рук. и родителей.
Успеваемость обучающихся в прошлом учебном году составила 100%., по сравнению с предыдущим учебным годом осталась на том же уровне.
Детей, состоящих на внутришкольном учете, в классе нет.
Переход из начальной школы в среднее звено учащиеся перенесли достаточно хорошо.

Учебная мотивация
В активной группе (….) преобладает как внешняя, так и внутренняя учебная мотивация, увлеченное отношение к большинству предметов. Особый интерес вызывают уроки информатики, русского языка, технологии, англ.яз. Отношение к требованиям учителей адекватное, активно-положительное. Выполнение своих учебных обязанностей аккуратное и регулярное. У … преобладают больше внешние мотивы обучения, на требования учителей на уроке реагируют положительно, но  …. склонен к нерегулярному и небрежному выполнению д.з.
Межличностные отношения
В классе пока нет четко определенных групп по интересам, также отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные, эгоцентричные дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности, но могут соперничать друг с другом. На критические замечания реагируют болезненно, не приемлют критики.
Организованность класса
Обучающиеся вполне самостоятельны;
Актив есть
Трудовая деятельность:
Учащиеся 5 класса положительно относятся к общественному труду, но пока не проявляют в этом инициативы. При выполнении трудовых действий проявляют добросовестность и организованность.
Формы досуга, увлечения:
Практически все дети в классе занимаются в объединениях ДО, лишь … не проявляет интереса к какой-либо сфере доп.образования. … посещает кружок хореографии и, со слов мамы, много читает, увлекается алмазной вышивкой. ... занимаются рукоделием: шитье, вышивание, вязание. …проявляет интерес к англ.яз. и посещает соответствующие занятия в г.Выкса.


extracted_text:
Сценарий физкультурного развлечения для детей старшего дошкольного возраста "Полевые сборы"

Инструктор по физо: Давидян А.В.

                                        Краснотурьинск, 2022 г
Цель: Укрепление здоровья подрастающего поколения, привлечение их к занятиям физической культурой и спортом. Воспитание патриотизма и чувства товарищества.
Задачи:
 Совершенствование и повышение эффективности системы патриотического воспитания подрастающего поколения;
 Закрепление знаний по истории Отечества, истории Российской армии;
  Воспитание чувства взаимовыручки;

Инструктор: Здравствуйте ребята! Мы начинаем спортивные состязания, посвященные тем, кто служил, и будет служить в рядах Вооруженных сил Российской Федерации, кто охраняет и кому предстоит охранять покой граждан и мирное небо над головой! За успешное преодоление препятствий каждый отряд будет награжден.
Вам потребуется мужество, отвага, смелость, решительность для достижения цели.
Товарищи бойцы, к выполнению боевого задания готовы?
Дети: Готовы!
Инструктор: Командирам представить свои отряды.

Командир отряда “Танкисты”: Наш отряд «Танкисты».
Наш девиз (участники отряда называют хором): Наш танк везде проедет, вперед к победе.
Командир отряда И.Ф.

Командир отряда “Пограничники”: Наш отряд «Пограничники».
Наш девиз (участники отряда называют хором): Мы границы охраняем и врага не пропускаем.
Командир отряда И.Ф.

Прежде чем мы покажем себя ловкими, смелыми, быстрыми, проведём разминку.
Разминка под песню «Бравые солдаты»
Задание   «Военные загадки»
Подрасту, и вслед за братом, тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою …
(Страну)

Кто, ребята, на границе
Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ?
(Пограничник.)
Все он в один миг решает,
Великий подвиг он совершает,
Он за честь стоит горой.
Кто он? Правильно.
(Герой)

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост.
(Солдат)
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном …
(Корабле)
Он на войне как воздух нужен,
Когда пускают едкий газ.
И пусть ответ наш будет дружен:
Да это же...
(Противогаз.)
Машина эта непростая,
Машина эта — боевая!
Как трактор, только с «хоботком» -
Всем «прикурить» даёт кругом.
(Танк)

Самолёт стоит на взлёте,
Я готов уж быть в полёте.
Жду заветный тот приказ,
Защищать, чтоб с неба вас!
(Военный лётчик)

Говорят, что я ручная.
Почему — сама не знаю:
У меня характер колкий,
Помнит враг мои осколки.
(Граната)

«Боевая подготовка»
Добежать до первого обруча  -5 отжиманий, до второго-5 приседаний.

«Разведка» (проползи через тоннель)
«Подбей вражеский танк» Взять снаряд ( мешочек с песком), добежать до коврика, лечь и попасть в цель.
«Верховая езда»  (прыжки на фитболе с  игрушечным автоматом)
«Учебное занятие» Проползти по скамейке, перепрыгнуть с разбега через островки)
«Перевяжи раненого»  Участвуют 2 пары,  один везёт другого на санках до ориентира, там встречает медсестра и делает перевязку головы)
«Перетяни канат»
Игра «Сигнальная азбука»
Флажки мне стоит в руки взять -
И всё могу я написать.
 Есть азбука такая,
 Чудесная морская.

Будем учиться выполнять так называемые «немые команды», которые подаются с помощью специальных флажков, запоминайте сигнальную азбуку:
 Руки вытянуты вперёд – команда нужно построиться в колонну;
 В стороны – встать врассыпную;
  Руки вниз – сигнал «опасность», нужно присесть на корточки;
  Руки вверх – команда «опасность миновала», можно встать.
В игру играют все команды и болельщики под веселую (военную) музыку.
Инструктор: Как гордо звучат слова: «защитник Отечества!»  Наши солдаты, офицеры, генералы, папы, дедушки и братья в любую минуту готовы встать на защиту нашей Родины и нас с вами. Наши мальчики очень хотят быть похожими на них, стать такими же сильными и отважными как они. Давайте поздравим наших будущих защитников Отечества. От всей души мы пожелаем им расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными. И всегда помнить о высоком звании мужчин.
Круг почёта. Вручение призов.


title: Итоговый контрольный тест по окружающему миру 2 класс за III четверть

extracted_text:
Итоговый контрольный тест  за III  четверть

                                                1  вариант.
Ф И учащегося_________________________________________________________
Дата  _____________________________

1.Отметь правильный ответ. В Солнечную систему входит:
          3  планеты
          8  планет
           12 планет
2. Соедини части пословиц:
              Солнце встаёт.                                      всем принесло радость
              Солнце встало -                                    никогда не обидит.
              Солнце, как родная матушка,              так и день настаёт.

3.Заполни схему. Перечисли царства живой природы.

4.  Соедини название животного и подходящее по смыслу слово.
Волк                                        всеядное
Медведь                                  зерноядный
Хомяк                                     травоядный
Заяц                                         хищный.

5. Напиши название группы животных по названию пищи, которую они употребляют.
Питаются только растениями - …………………………………………
Питаются только другими животными - ………………………………
Питаются животной и растительной пищей - …………………………….
В питании преобладают семена растений - ……………………………….
Слова для справок: всеядные, зерноядный , травоядный, хищный.

6.  Перечисли названия частей гриба:
………………………………
………………………………
………………………………
7. Отметь правильный ответ:
       Все бактерии вредные
       Бактерии бывают полезные и вредные для человека.
       Грибы -  это растения, потому что они не похожи на животных.
       Грибы – особое царство природы.

8. Угадай животное по его корму.
Это хищник. Но охотится он не так уж часто. Его меню – орехи, ягоды, рыба, мелкие зверьки. Может отыскать грибы, выкопать из земли корешки растений. Встретив в  лесу заросли малины,  будет есть ягоды. А найдёт гнездо диких пчёл – с большой охотой примется за мёд.

9. Напиши название группы животных:
Шесть ног, летают или ползают - _____________________________________
Тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавают-__________________________
Тело покрыто перьями, две ноги, большинство летают - __________________
Тело покрыто шерстью, четыре ноги - _________________________________

10. Подчеркни «лишнее» слово.
Заяц,  ёж, лиса, шмель.
Трясогузка, паук, скворец, сорока.
Бабочка, стрекоза, енот, пчела.
Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.

11. Продолжи предложения.
Солнце –это ________________________________________.
Луна – это _______________________________________________.

 12. Подчеркни правильный ответ:
Солнце вращается вокруг Земли.
Земля и другие планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца

13.  Запиши слова, близкие по значению  слову «Отечество»
____________________________________________________________________________________________________________________________

14.Как  называется столица  нашей  Родины?  Напиши.____________________________


Проверочная работа "Растениеводство" 3 класс


title: Тест по чтению по разделу 6 "Страна детства" 4 класс УМК «Школа России» (с ответами)

extracted_text:
Тест по чтению по разделу 6 «Страна детства». 4 класс УМК «Школа России»
В рассказе «Как я ловил человечков» мальчик использовал в качестве приманки
А) леденец           Б) шоколад             В) пряник

2. Какое из слов не имеет отношения к пароходу?
А) мачта            Б) корма            В) патент

3. Эдвард Григ был
А) композитором             Б) художником           В) врачом

4. Во сколько лет Дагни Педерсен получила подарок от Э. Грига?
А) 16                 Б) 18            В) 20

5. Как называется большое музыкальное произведение для оркестра?
А) опера          Б) симфония          В) фонограмма

6. Какой подарок в рассказе «Ёлка» мама, вместо Миньки,  подарила другому мальчику?
А) робота           Б) машинку        В) паровоз

7. Какую игрушку разбили Минька и Лёля?
А) фарфоровую кружку       Б) фарфоровую лошадку      В) фарфоровую куклу

8*. Как ты думаешь, почему раздел называется «Страна детства?»
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы к тесту «Страна детства»
1- а, 2 - в, 3 - а, 4 - б, 5 – б, 6 – в, 7 – в


title: Тест "Углерод" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме « Углерод».
9класс
ВАРИАНТ 1
  1.  Количество протонов атома   углерода?
А)  31                 Б)    6                   В)     12                   Г)    15
 2.   Графит – это А) темно-серое жирное вещество Б) темно-фиолетовое жирное вещество В) прозрачное прочное вещество Г) белое вещество
3. Степени окисления углерода?
            А) -3,+3,+5           Б) -4,+2,+4          В) +2,+4,+6      Г) -3,+5
4. Причина аллотропии углерода?
А)разное количество атомов           Б)различие в химических свойствах            В)разные кристаллические решетки       Г)разный качественный состав
5. Кристаллическая решетка у алмаза...
        А) молекулярная	  Б) атомная
        В)    ионная	           Г) металлическая
6. Укажите аллотропные формы углерода:
        А) озон	Б) графит       В) карбид       Г) алмаз
7.  Свойство, характерное для графита - ...
        А)большая прочность        Б) электропроводность
        В)пластичность	Г) высокая твердость
8. Десорбция  - это процесс соответственно:
      А)  Выделения   газообразных веществ поверхностью твердых  веществ
     Б) Выделения  растворенных и газообразных веществ поверхностью твердых веществ
     В) Выделения растворенных веществ поверхностью твердых веществ
     Г) Поглощение и удерживание на своей поверхности газы и  растворенные  вещества
9.  Где применяют углерод
А) адсорбент                        Б)  получение резины
В) составная часть крема для обуви    Г) все перечисленное
10.  Как называются вещество ,которые образуются при взаимодействии углерода с водородом:
А) карбид     Б) карбонат   В) метан     Г) нитрат

Тест по теме « Углерод».
9класс
ВАРИАНТ 2
  1.  Заряд ядра  углерода?
А)  31                 Б)    6                   В)     12                   Г)    15
 2.   Слово «алмас» в переводе с арабского означает А) несокрушимый Б) неподедимый В) неподдельный Г) невыносимый
3. Алмаз  -по шкале твёрдости занимает А) 1 место Б)2 место В) 3 место Г) 4 место
4. Сколько аллотропных модификации имеет углерод?
А)4           Б)3            В)1            Г)2
5. Крупное месторождение алмаза на земле?
А) Россия и Африка            Б) США и Австралия
 В) Казахстан и Китай        Г)  Италия и Испания
6. Вещество серого цвета с металлическим блеском, оставляющее след на бумаге и руке?
А) алмаз           Б)графит          В) карбин                  Г) фуллерен
7.  как углерод попадает в атмосферу
А) при сжигании природного газа         Б) при сжигании деревьев В)  при дыхании                Г)   все ответы верны
8. Адсорбция  - это процесс соответственно:
А)  Поглощения и выделения   газообразных веществ поверхностью твердых  веществ
Б) Выделения и поглощения газообразных веществ поверхностью твердых
В) Поглощения и выделения растворенных веществ поверхностью твердых веществ
Г) Поглощение и удерживание на своей поверхности газы и  растворенные  вещества
9.  В 1915г что было предложил русский ученый Н.Д.Зелинский ?
А) нагревание веществ без доступа воздуха
Б)  адсорбцию
В)   применять активированный уголь в противогазах
10.  Как называются вещества ,которые образуются при взаимодействии углерода с металлами:
А) карбонатами   Б) карбидами  В) силикатами Г) нитратами


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №53 «Клубничка»

Перспективный план
 взаимодействия с родителями
в  младшей разновозрастной группе
на 2021-2022 учебный год

г. Майкоп
2021 год

     Пояснительная записка
       Важной и сложной частью деятельности педагога является работа с родителями. Родители являются первыми педагогами своего ребенка. Они обязаны заложить основы интеллектуального, нравственного, физического, личностного развития ребенка. И именно воспитатели становятся союзниками, помощниками родителей, направляющих деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Сопровождения личностного и возрастного развития детей может идти эффективнее через взаимодействия педагогов, родителей и специалистов ДОУ. Основная идея взаимодействия педагогов и родителей является установление партнерских отношений, позволяющих объединить усилия для воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, активизации воспитательных умений родителей.
Актуальность.
       С введением федерального государственного образовательного стандарта система дошкольного образования, как одного из института социализации подрастающего поколения, сегодняшний день претерпевает большие изменения. Эти изменения определяют как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения.
И одним из таких проблемных моментов является внедрение в систему дошкольного образования социального партнерства, как фактора повышения эффективности функционирования ДОУ.
       Семья и ДОУ – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие. Социальное партнерство – это один из способов социализации детей, способствующих безболезненному вводу наших воспитанников в общественную жизнь – «Социум».
        В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило не приносит положительных результатов.
         В результате этого, встал вопрос о создании условий о взаимодействии с родителями, которые являются не только заказчиками, но и активными партнерами.
Цель: формировать сотрудничество между семьей и педагогами ДОУ, создать  необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания детей.
Задачи:
1.Установить добрые, доверительные отношения с семьей каждого воспитанника группы.
2.Приобщать родителей к участию в жизни группы и обогащение предметно – развивающей среды;
3.Объединять усилия для развития и воспитания детей;
4.Привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания;
5.Распространять педагогические знания среди родителей;

Перспективный план взаимодействия с родителями


Проверочная работа № 1 по курсу "История России" 6 класс


title: Итоговая контрольная работа по физической культуре 2 класс

extracted_text:
 Итоговая контрольная работа по физической культуре для обучающихся 2 класса
1. Сколько игроков играют в волейбол на одной стороне площадки?
а) 5,
 б) 10,
 в) 6,
 г) 7.
2. Какой частью тела футболист не может останавливать мяч во время
игры______________________
3. В какой стране зародились Олимпийские игры?
а) в Древней Греции,
 б) в Риме,
 в) в Олимпии,
 г) во Франции.
4. Что, прежде всего, следует сделать при оказании первой помощи
пострадавшему от ушиба какой-либо части тела о твердую поверхность?
а) охладить ушибленное место,
 б) приложить тепло на ушибленное место,
 в) наложить шину,
 г) обработать ушибленное место йодом.
5. Во время этой игры на площадке находятся две команды по 5
человек_________________________
6. Осанкой называется:
а) силуэт человека,
 б) привычная поза человека в вертикальном положении,
 в) качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие,
 г) пружинные характеристики позвоночника и стоп.
7. Кто имел право принимать участие в Древнегреческих олимпийских играх?
а) только свободные греки мужчины,
 б) греки мужчины и женщины,
 в) только греки мужчины,
 г) все желающие.
8. Чем отличается кроссовый бег от длительного бега?
а) техникой бега,
 б) скоростью бега,
 в) местом проведения занятий,
 г) работой рук
9. Гибкость не зависит от:
а) анатомического строения суставов,
 б) ростовых показателей,
 в) эластичности мышц и связок,
 г) температуры тела.
Критерии оценивания:
    • Оценка «5» ставится за правильное выполнение 8- 9 заданий;
    • Оценка «4» – за правильное выполнение 7 заданий;
    • Оценка «3» – за правильное выполнение 5- 6заданий;
    • Оценка «2» – за правильное выполнение менее 5 заданий.
Ответы на итоговую контрольную работу
для обучающихся 2 класса:
   1. В
   2. Рукой
   3. А
   4. А
   5. Баскетбол
   6. Б
   7. А
   8. В
   9. Б


title: Задание 11 ЕГЭ по русскому языку "Правописание суффиксов имен прилагательных, имен существительных, глаголов и наречий"

extracted_text:
Задание 11 ЕГЭ по русскому языку
Правописание суффиксов имен прилагательных, имен существительных, глаголов и наречий

Внимание! В этом задании может быть два и более правильных ответа.

Алгоритм выполнения задания
Шаг 1. Внимательно читаем задание.
Шаг 2. Определяем, к какой части речи относится слово.
Шаг 3. Руководствуясь правилами написания суффиксов определённой части речи (см. теоретический материал), выбираем букву, которую  нужно вставить на месте пропуска.
Шаг 4. Если в словах ряда пропущена одна и та же буква, то записываем номер ряда (цифру) в ответ. Цифр в итоге может быть две и более.

Теоретический материал
Правописание суффиксов имен существительных

Правописание суффиксов прилагательных

Правописание суффиксов глаголов

Правописание суффиксов –О-. –А- на конце наречий.

Правописание О, Ё после шипящих  и Ц в суффиксах разных частей речи


title: Презентация "Водород и водородный двигатель"

extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Самарский политехнический колледж»

Водород и водородный двигатель

Выполнил:
Фунтиков Павел Владиславович

.

С 2018 года в ЕС действует запрет на дизельные автомобили новейшего поколения в населенных пунктах . Это стало поворотным моментом в развитии рынка электрокаров, а также — гибридных и водородных двигателей.Великобритания еще в 2017-м высказывалась за полный запрет бензиновых авто к 2040 году. Тогда же, если верить исследованию Bloomberg New Energy Finance , на электрокары будет приходиться 35% от всех продаж автомобилей. Уже к 2030 году Jaguar и Land Rover планируют довести число электрокаров в своих линейках до 100% . Часть из них тоже работает на водороде.
Что такое водород?
Водородные технологии
 Водородная технология – это совокупность промышленных методов и средств для получения, транспортировки и хранения водорода, а также средств и методов его безопасного использования на основе неисчерпаемых источников сырья и энергии.
Водородные двигатели

Мировые производители все же проводят испытание в этой сфере и даже выпускают автотранспорт на водородном топливе:

-Toyota — модель Toyota Highlander FCHV;
-Ford Motor Company проводит испытания с концептом Focus FCV;
-Honda со своей моделью                   -Honda FCX;
-Hyundai выпускает Tucson FCEV;
-Daimler AG отвечает за модель Mercedes-Benz A-Class;
-General Motors.
Как работает водородный двигатель?
На специальных заправках топливный бак заправляют сжатым водородом. Он поступает в топливный элемент, где есть мембрана, которая разделяет собой камеры с анодом и катодом. В первую поступает водород, а во вторую — кислород из воздухозаборника.Каждый из электродов мембраны покрывают слоем катализатора (чаще всего — платиной), в результате чего водород начинает терять электроны — отрицательно заряженные частицы. В это время через мембрану к катоду проходят протоны — положительно заряженные частицы. Они соединяются с электронами и на выходе образуют водяной пар и электричество.
Где применяют водородное топливо?- В автомобилях с водородными и гибридными двигателями. Такие уже выпускают Toyota, Honda, Hyundai, Audi, BMW, Ford, Nissan, Daimler;- В поездах. Первый такой был выпущен в Германии компанией Alstom и ходит по маршруту Букстехуде — Куксхафен;- В автобусах: например, в городских низкопольных автобусах марки MAN.- В самолетах. Первый беспилотник на водороде выпустила компания Boeing, внутри — водородный двигатель Ford;- На водном транспорте. Siemens выпускает подводные лодки на водороде, а в Исландии планируют перевести на водородное топливо все рыболовецкие суда;- Во вспомогательном транспорте. Водород используют в электрокарах для гольфа, складских погрузчиках, сервисных автомобилях логистических компаний и аэропортов;- В энергетике. Электростанции мощностью от 1 до 5 кВт, работающие на водороде, могут обеспечивать теплом и энергией небольшие города и отдельные здания. В смесях с обычным топливом. Например, с дизельным или газовым — чтобы удешевить производство.-

Достоинства и недостатки водородных двигателей
Изготовление электролизёра
Для того чтобы изготовить электролизёр нам понадобится:
Схема сборки электролизёра


extracted_text:
Контрольная работа № 1
по математике  4 класс
УМК «Перспектива»
 Цель: проверить уровень  знаний  учащихся  по темам:
1. Действия с трёхзначными числами.
2. Составная задача на разностное сравнение двух произведений.
3. Нахождение площади  квадрата..
4. Сравнение величин.
Вариант 1

1. Выполни вычисления столбиком.
    279 + 486                 905  – 149
    137 ·  6                     642 : 6

2. Реши задачу.
    За арбуз, который весит 7 кг, покупатель уплатил 168 руб., а за кочан капусты, весом 8 кг  –  112 руб. Что стоит дороже — килограмм капусты или килограмм арбуза — и на сколько?

3. Найди площадь квадрата со стороною 6 см.

4. Сравни.
    160 кг и 610 г                          9 м 12 см и 90 дм 2 см
    3 ч 20 мин и 200 мин             507 см и 57 дм

5.  Запиши ответ задачи.
     Первый арбуз тяжелее, чем второй, но легче, чем третий. Какой арбуз самый лёгкий?

6.  Сумма двух чисел равна 105. Одно из чисел в 2 раза больше другого. Что это за числа?

Вариант 2

1. Выполни вычисления столбиком.
    289 + 487                 806  – 148
    184  ·  6                    742 : 7

2. Реши задачу.
    На швейной фабрике сшили 56 пальто, на каждое пришили по 8 пуговиц, и 48 халатов, на каждый халат пришили по 6 пуговиц. На какие изделия пошло пуговиц больше и на сколько?

3. Найди площадь квадрата со стороною 8 см.

4. Сравни.
    180 кг и 810 г                          8 м 12 см и 8 дм 2 см
    2 ч 40 мин и 160 мин             409 см и 40 дм

5.  Запиши ответ задачи.
     В магазине 26 пальто. Для девочек на 4 меньше, чем для мальчиков. Сколько пальто для девочек и мальчиков в отдельности?

6. Сумма двух чисел равна 108. Одно из чисел в 2 раза больше другого. Что это за числа?


Календарный план воспитательно-образовательной работы с детьми на февраль


extracted_text:
Вступительная работа в 5 математический класс
Вариант 1

____________________________________________________________________                                                       ___________
	(Фамилия, Имя, Отчество)	          	(класс, буква)

Перед Вами задания по математике.   На их выполнение отводится 90 минут.
Внимательно читайте задания! Удачи!
Часть I(по 1 баллу за верное задание)
К некоторым заданиям (№№ 1-6) даны варианты ответов, один из них правильный. Реши на черновике и обведи правильный ответ на бланке в кружок. Если выбираешь ответ другой, то его напиши рядом со словом «другой»! Если вариантов ответов нет, впиши свой полученный результат в поле:  Ответ______________.
1. Вычисли разность чисел: сто тысяч пятьсот восемь и девяносто тысяч пятьдесят девять и выбери верный ответ:
1) 999			2) 9999			3) 10449			4) другой

2. Чему равно      16179 – 702 · ( 17 + 19) : 12
1) 15963            2) 14073       3) 46377         4) другой

3. Чему равно частное 65078 и 13?
1) 5006		2) 506			3) 5600			4) другой

4. Выполни действия:     8 ц 4 кг · 7 - 8 т 65 кг : 4   Ответ дайте в тоннах, центнерах,    килограммах и граммах.         Ответ____________________________

5. Найди неизвестное:    54 · (12 + 28: х)  = 864
1)х=16        2)х=1               3)х=7                         4) другой
6.  Периметр прямоугольника равен  30 см, а одна из его сторон равна  10 см. Чему равна другая  его сторона? Ответ:__________________________
7. Принтер печатает 72 страницы за 3 минуты. За сколько минут этот принтер напечатает 120 страниц?
1) 24              2)8              3)5                     4)другой

Часть II(по 2 балла за верное задание)
Решите задания на черновике и ответы следующих заданий (№8-11) запишите в бланк аккуратным разборчивым почерком. Ответом на задания является целое число.
8. У продавца было 28 ящиков с  грушами, по 4 кг в каждом. К концу рабочего дня оказалось, что продано на 8 кг груш больше, чем осталось. Сколько кг груш осталось? Сколько ящиков груш было продано?      Ответ: 1)__________2)_____________
    9. Составь и запиши выражение и найти его  значение
Сумма  удвоенного произведения суммы и разности чисел 150 и 86, и утроенного
произведения этих же чисел.___________________________________________________

10.  Три подружки решили коллекционировать марки. Лена собрала 22 марки, что на 16 больше, чем Соня. Соня собрала марок в 2 раза меньше, чем Юля. Сколько марок собрали девочки вместе?   Ответ:_____________________

11. Укажите  строки, в которой все именованные числа равны.
В ответ  запишите  номера правильных ответов без запятых в порядке возрастания
1) 3 т 7 ц,   37 ц,   3700 кг,   370000 г
2) 5417 см,   54 м 17 см,   54170 мм,   541дм 7 см
3) 32 км2,   320000 ар, 3200 га, 32000000 м2
4) 100 мин,   60000 сек,   1 ч 40 мин,   1 ч 240 сек

Ответ: _______

Часть III(по 3 балла за верное полное решение)
Полные решения следующих заданий (№12-16) запишите аккуратным разборчивым почерком в своих работах.

12. В  16 часов, удаляясь друг от друга, выехали:  автобус из пункта А и мотоцикл из пункта В.  Расстояние между пунктами А и В равно 52 км. К 18 часам  расстояние между автобусом и мотоциклом увеличилось на 266 км. На каком расстоянии от пункта А будет находится  мотоцикл в 21 час, если известно, что автобус за 15 мин проезжал 15 км?

13. Максим собирал мозаику. Сначала он взял два прямоугольника с площадями 21 см2 и 14 см2 и сложил из них прямоугольник. Потом мальчик взял третий прямоугольник, приложил к первым двум и  получил квадрат. Найди площадь квадрата, если стороны всех фигур выражены натуральными числами. Рассмотри разные случаи.

 14. Мама к празднику печет пироги и пиццы. Для приготовления трех пирогов и одной пиццы ей требуется 1 час (чистого времени), причем для одного пирога нужно на 4 минуты меньше, чем для пиццы. Выяснилось, что гости пироги не едят. Сколько времени тратит мама на выпечку одной пиццы? Сколько пицц успеет приготовить мама за  два часа двадцать минут, если после каждой пиццы будет делать перерыв на две минуты?

15. На ферме имеются гуси и коровы общим числом 30, а общее количество ног у них равно 86. Сколько на ферме гусей и сколько коров?

16. Из 12 одинаковых квадратов сложили прямоугольник. Чему равен периметр
  прямоугольника, если  периметр  одного квадрата 14 дм? Рассмотри разные варианты.

Вступительная работа в 5 математический класс
Вариант 2

____________________________________________________________________                                                       ___________
	(Фамилия, Имя, Отчество)	          	(класс, буква)

Перед Вами задания по математике.   На их выполнение отводится 90 минут.
Внимательно читайте задания! Удачи!
Часть I(по 1 баллу за верное задание)
К некоторым заданиям (№№ 1-6) даны варианты ответов, один из них правильный. Реши на черновике и обведи правильный ответ на бланке в кружок. Если выбираешь ответ другой, то его напиши рядом со словом «другой»! Если вариантов ответов нет, впиши свой полученный результат в поле: Ответ______________.
1. Вычисли разность чисел: сто тысяч шестьсот семь и девяносто тысяч тридцать девять и выбери верный ответ:
1) 9999			2) 10568			3) 10658			4) другой

2. Чему равно     62310 – 5150 : (14 + 11) · 17
1) 61868            2) 58808       3) 46377         4) другой

3. Чему равно частное 85102 и 17?
1) 5006		2) 506			3) 5600			4) другой

4. Выполни действия:     9 ц 5 кг · 7 - 4 т 45 кг : 4   Ответ дайте в тоннах, центнерах,  килограммах и граммах.         Ответ____________________________

5. Найди неизвестное:     54 · (12 + 32: х)  = 864
1)х=8        2)х=4               3)х=16                         4) другой
6.  Периметр прямоугольника равен  70 см, а одна из его сторон равна  20 см. Чему равна другая  его сторона? Ответ:__________________________
7. Принтер печатает 84 страницы за 3 минуты. За сколько минут этот принтер напечатает 420 страниц?
1) 24              2)18              3)15                     4)другой

Часть II(по 2 балла за верное задание)
Решите задания на черновике и ответы следующих заданий (№8-11) запишите в бланк аккуратным разборчивым почерком. Ответом на задания является целое число.
8. У продавца было 19 ящиков с  яблоками, по 8 кг в каждом. К концу рабочего дня оказалось, что продано на 8 кг яблок больше, чем осталось. Сколько кг яблок осталось? Сколько ящиков яблок было продано?      Ответ: 1)__________2)_____________
    9. Составь и запиши выражение и найти его  значение
Разность удвоенного произведения чисел 180 и 64 и частного от деления суммы этих же чисел на 4.
________________________________________________________________________

10.  Три рыбака Боря, Саша и Юра собрались на рыбалку и накопали червячков. Юра выкопал    36 червяков, что в 3 раза больше, чем выкопал Боря. Саша накопал на 6 червяков меньше, чем Юра и Боря вместе. Сколько всего червячков заготовили  рыбаки вместе для предстоящей рыбалки?    Ответ:_____________________

11. Укажите  строки, в которой все именованные числа равны.
В ответ  запишите  номера правильных ответов без запятых в порядке возрастания
1) 6 т 7 ц,   67 ц,   6700 кг,   6700000 г
2) 8412 см,   84 м 12 см,   8412 мм,   841дм 2 см
3) 93 км2,   930000 ар, 9300 га, 93000000 м2
4) 150 мин,   90000 сек,   2 ч 30 мин,   2 ч 180 сек

Ответ: _______

Часть III(по 3 балла за верное полное решение)
Полные решения следующих заданий (№12-16) запишите аккуратным разборчивым почерком в своих работах.

12. В 15 часов, удаляясь друг от друга,  выехали: мотоцикл из пункта А и автобус из пункта В. Расстояние между пунктами А и В  равно 48 км.  К 17 часам  расстояние между мотоциклом и автобусом увеличилось на 272 км. На каком расстоянии от пункта В будет находится мотоцикл в 19 часов, если известно, что автобус  за  20 мин проезжал 20 км?

13. Арина собирала мозаику. Сначала она взяла два прямоугольника с площадями 15 см2 и 12 см2 и сложила из них прямоугольник. Потом девочка взяла третий прямоугольник, приложила к первым двум и  получила квадрат. Найди площадь квадрата, если стороны всех фигур выражены натуральными числами. Рассмотри разные случаи.

14. Бабушка к празднику печет пироги и торты. Для приготовления трех пирогов и одного торта ей требуется 1 час (чистого времени), причем для одного пирога нужно на 4 минуты меньше, чем для торта. Выяснилось, что гости пироги не едят. Сколько времени тратит бабушка на выпечку одного торта? Сколько тортов успеет приготовить бабушка за  один час сорок минут, если после каждого торта будет делать перерыв на две минуты?

15. Хозяйка развела кур и кроликов. Всего у них 35 голов и 94 ноги. Сколько у хозяйки кур и сколько   кроликов?

16. Из 18 одинаковых квадратов сложили прямоугольник. Чему равен периметр
      прямоугольника, если  периметр  одного квадрата 14 дм?
     Рассмотри разные варианты.


title: Презентация "Экологическое воспитание детей дошкольного возраста"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение  «Детский сад общеразвивающего вида «Голбакча» с. Кульшарипово»Альметьевский район РТ

«Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»

2022г.
               Габдрахманова  Эльза Ильдусовна
Актуальность
Часто сейчас звучат призывы беречь природу, тратить экономно те богатства, что она нам дает, а также заботится о восстановлении этих запасов. Но, если человеку эти навыки не закладываются с детства, то у взрослого их тяжело сформировать, поэтому проблемой экологического воспитания личности необходимо заниматься еще в детском саду. Актуальность экологического воспитания  в возрасте с 3 до 6 лет заключается в том, что в этот период жизни, дети очень любознательные, добрые и отзывчивые. Так как у них еще не сформирована модель поведения и отношения к природе, то, зная цели и задачи экологического воспитания, можно выработать у них правильное отношение ко всей природе.
Задачи:
1. Получить определенные знания о живой и     неживой природе, а также о самых простых природных явлениях (дождь, снег, роса);
2. Развивать эстетические чувства и умение любоваться природой;
3. Научиться гуманно относиться к природе;
4. Уметь применять знания на практике (вырастить цветок и уметь ухаживать за ним);
5. Воспитывать уважение к труду сельских жителей; формировать понятие о себе как о жителе планета Земля, от которого зависит жизнь всего живого;
6. Учить заботиться о чистоте двора, участка детского сада, группы, города (поселка, деревни).

Цель экологического развития дошкольников - формирование элементарных экологических знаний, здорового образа жизни, мышления и поведения.
Формы работы с детьми
Занятия.
Экскурсии.
Практическая деятельность в природе;
Экологические проекты (педагогические, детско-родительские).
Проведение экологических викторин и олимпиад.
Выпуск детьми листовок, плакатов, буклетов.
Уголки экологии
Экологическая тропа
Оборудование опытно-экспериментальной деятельности
Практическая деятельность
«День воды»
«День птиц»
Театрализованные постановки, мероприятия
Сказка «Теремок на новый лад»
Театр «Кунак булсаң - тыйнак бул»
«В гостях у осени»
«Птицы нашего двора»
«Осень, осень, в гости просим»
Викторина «В гостях у феи природы»
Акция «Живи, родник»
«Покормите птиц зимой»
Экскурсии в лесную зону
Наши цветники
«Дикие животные»
Наши проекты
«Весна»
«Зимний лес»
Работа с родителями
Дидактические игры по экологии