title: Презентация "Изложение по самостоятельно составленному плану" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка  4 класс
Тема урока: изложение по самостоятельно  составленному плану
Вспомним, что означают понятия «изложение»,
«текст»
Самостоятельно составим план текста
Напишем изложение по самостоятельно
составленному плану и оценим его по критериям
Изложение – это письменный пересказ  текста.
Текст – это несколько предложений,  связанных между собой по смыслу. У
каждого текста есть тема. В тексте можно  определить главную мысль.
ПЛАН РАБОТЫ
Прочитать текст.
Установить последовательность  событий в тексте.
Определить тему текста, главную  мысль.
Разделить текст на смысловые части.
Составить план текста.
Составить текст.
Оценить по критериям.
Внести изменения при необходимости.
Маленький друг.
Однажды Люда принесла домой маленькую чёрную
собачку. Она была грязная, худая и хромала на переднюю  лапку. Мы решили приютить собачку. Назвали ее Мушка.
Ухаживала за Мушкой Люда. Она перевязывала ее
больную лапку, кормила, водила гулять. Мушка привыкла  к Люде и любила её больше всех.
Вскоре собачка поправилась, перестала хромать.  А потом еще научилась служить и даже танцевать.
Ответь на вопросы
Какую собачку Люда принесла домой?
Что решили сделать с собачкой?
Как Люда ухаживала за собачкой?
Какие отношения установились между  Людой и собачкой?
Как изменилась собачка?
Установи последовательность событий в тексте
Ухаживание за Мушкой.
Собачка поправилась.
Решили приютить собачку.
Люда принесла домой собачку.
Мушка научилась служить и танцевать.
Мушка привыкла к Люде.
Проверь себя
Люда принесла домой собачку.
Решили приютить собачку.
Ухаживание за Мушкой.
Мушка привыкла к Люде.
Собачка поправилась.
Мушка научилась служить и танцевать.
Тема текста – Люда и собачка.  Главная мысль – бескорыстная помощь  в трудной ситуации.
Назвали ее Мушка.
Маленький друг.
Однажды Люда принесла домой маленькую чёрную  собачку. Она была грязная, худая и хромала на
переднюю лапку. Мы решили приютить собачку.
Ухаживала за Мушкой Люда. Она перевязывала ее  больную лапку, кормила, водила гулять. Мушка  привыкла к Люде и любила её больше всех.
Вскоре собачка поправилась, перестала хромать. А  потом еще научилась служить и даже танцевать.
Виды планов
Номинативный
Вопросный
Цитатный
Однажды Люда принесла домой маленькую
чёрную собачку. Она была грязная, худая и хромала  на переднюю лапку. Мы решили приютить собачку.  Назвали ее Мушка.
Ухаживала за Мушкой Люда. Она перевязывала  ее больную лапку, кормила, водила гулять. Мушка  привыкла к Люде и любила её больше всех.
Вскоре собачка поправилась, перестала  хромать. А потом еще научилась служить и даже
танцевать.
Маленький друг.
Однажды Люда принесла домой маленькую чёрную
собачку. Она была грязная, худая и хромала на переднюю  лапку. Мы решили приютить собачку. Назвали ее Мушка.
Ухаживала за Мушкой Люда. Она перевязывала ее
больную лапку, кормила, водила гулять. Мушка привыкла  к Люде и любила её больше всех.
Вскоре собачка поправилась, перестала хромать.  А потом еще научилась служить и даже танцевать.
Критерии оценивания
Текст соответствует теме и главной  мысли.
В тексте раскрыта главная мысль.
В тексте сохранена последовательность  событий.
Вспомнили, что означают понятия
«изложение», «текст»,
Научились планировать работу по созданию  изложения;
Написали изложение по самостоятельно  составленному плану и оценили его
по критериям.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тестовая проверочная работа по разделу "О тех, кого мы любим" 2 класс (с ответами)

extracted_text:
Фамилия, имя
Тестовая проверочная работа по разделу «О тех, кого мы любим» 2 класс
1. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» – это:
а) легенда;
б) быль;
в) сказка
 2. Кто автор «Сестрицы Алёнушки и братца Иванушки»?
а) Пушкин;
б) Толстой;
в) народ
3. С чего начинается сказка (зачин)?
а) Жили – были …
б) В некотором царстве, в некотором государстве…
в) Однажды, в …

4. Назови троекратный повтор сказки.
а) 3 раза пыталась ведьма братца у сестры отнять
б) 3 раза просил братец у сестры из лужицы напиться
в) 3 раза купец пытался победить ведьму

5. Чему учит сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»?

а) нельзя пить из лужи, иначе станешь козлёночком
б) нужно слушать старших
в) нельзя доверять ведьме
6. Почему мужик пошёл к барину?
а) поговорить о погоде;
б) преподнести подарок;
в) попросить лошадь
 7.Почему богатый мужик не смог разделить гусей поровну?
а) был хитрым;
б) скупым;
в) глупым
8. Укажите главную мысль сказки:
а) ум и смекалка всегда выручат в сложной ситуации;
б) нужно уважать старость;
в) нужно разводить больше гусей.
9. Какие животные проживали у деда и бабы?
а) Коровушка, овечка и кот
б ) Петушок, тигрик и собачка
в) Козочка, уточка и хомячок
10.Что является завязкой в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
а) превращение Иванушки в козлёночка
б) жар донимал, захотелось Иванушке пить
в) задумала ведьма Алёнушку погубить
11.Выбери описание Снегурочки?

а)глаза карие, коса черная

б)глаза зеленые, коса русая

в)глаза голубые, коса русая
12. Какова тема произведений из этого раздела?
а) воспоминание о детстве+
б) о зиме
в) о дружбе
13.Какие качества героев ценились в сказках любым народом?
а) беды и трудности
б) смелость и находчивость
в) лень
14.Напиши заглавие и тему сказок, изображённые в учебнике на стр.18
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ответы:
1. В
2. в
3. а
4. б
5. б
6. б
7. в
8. а
9. а
10. а
11. в
12 а
13. б
14


title: Презентация "Драматический театр"

extracted_text:
Драматический театр

В переводе с греческого языка, театр-"зрелище". Театр зародился в Древней Греции. Самый распространённый и популярный вид— драматический театр. Главное выразительное средство — слово.
История
Греческий театр появился в VI веке до н.э. и сразу стал частью жизни населения Афин. О популярности его можно судить по грандиозным сооружениям на склонах холмов в виде амфитеатра, вмещающего до 30 тысяч зрителей. Возникновение греческого театра связано с религиозным культом Диониса, бога растительности, виноградарства, виноделия.
Как возник театр в России?
Впервые театр появился в России в 1672 году при царе Алексее Михайловиче.
Первое представление длилось 10 часов.
Театр в нашей жизни
Театр воплощает все хорошее и все плохое, что есть в социальном мире и никогда не навязывает свою или нужную точку зрения, в отличие от телевидения и интернета, он всегда оставляет возможность зрителю самому для себя всё решить.
 В России насчитывается примерно  1105 театров. По количеству театров Екатеринбург занимает 3-е место в России после Москвы и Санкт-Петербурга
Большая сцена театра
Малая сцена театра
Репертуар театра
Удобства театра
1.  Доступность посещения для лиц с ограниченными возможностями здоровья:  театр оборудован внешним и внутренним пандусами, лифтом, платформой-подъемником и специально оснащенными туалетными комнатами; в большом зале театра имеется индукционная петля, облегчающая просмотр спектаклей лицами, использующими слуховые аппараты.
2. Центр г. Оренбурга
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Итоговый тест по биографии и творчеству  М.Ю. Лермонтова

1. Назовите годы жизни М.Ю. Лермонтова:
А) 1799 – 1837;  Б) 1814 – 1841;   В) 1795 – 1825

2. Кто был современником М.Ю. Лермонтова? (подчеркните)
Г.Р. Державин, Н.А. Некрасов, М.В. Ломоносов, Н.В. Гоголь, И.А. Крылов, В.А. Жуковский, А.А. Фет, А.П. Чехов, А.А. Ахматова, А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, Л.Н. Толстой, К.Г. Паустовский, С.А. Есенин, Ф.М. Достоевский

3. Где родился М.Ю.Лермонтов?
а )Москва б) Пенза в) Тарханы г) Петербург
4.Сколько лет было Лермонтову, когда умерла мать?
а) 10         б) 5           в) 7             г) 3
5. Кто воспитывал будущего поэта?
 А) няня;  	Б) отец;  	 В) бабушка; 	г) гувернеры
6.Где учился поэт?
а) в Московском университетском благородном пансионе
б) в Московском университете
в) в Царскосельском лицее
г) в школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров
7. Какое стихотворение сделало Лермонтова знаменитым?
А) «Смерть Поэта»;	 Б) «Тучки»;	 В) «Дума»; 	Г). «Кинжал»

8. За что Лермонтова сослали в ссылку в первый раз?
А) за дуэль;
Б) за стихотворение «Смерть Поэта»;
В) за статью в «Современнике»
Г). за дурное поведение
9. Кому посвящено стихотворение «Смерть Поэта»?
А) А.С. Грибоедову; 	Б) В. Жуковскому; 	В) А.С. Пушкину.

10. Где погиб Лермонтов?
 А) на Черной речке 		Б) в Пятигорске		В) в Тегеране

11. Какая тема стала центральной в творчестве Лермонтова?
А) тема назначения поэта; 	 Б) тема любви; 	 В) тема одиночества.

12. Какие два мира противопоставлены в стихотворении «Как часто пестрою толпою окружен…»?
А) мир развратного света и воспоминания детства;
Б) внутренний мир поэта и светское общество;
В) мир возлюбленной и мир поэта
13. К какому типу лирики можно отнести стихотворение М. Лермонтова «Как часто, пёстрою толпою окружён…»?

А) гражданская лирика
Б). философская лирика
В). любовная лирика
Г). пейзажная лирика

14. Какова основная тема стихотворения «Как часто, пестрою толпою окружен…»?
1) тема жизни и смерти
2) тема одиночества
3) тема любви
4) тема обличения жизненного «маскарада», холодной бездушности светского общества
15. Программное стихотворение «Дума» начинается строчками:
«(…..) я гляжу на наше поколенье! / Его грядущее — иль пусто, иль темно...»
А). Печально	Б). С любовью 	В). С надеждой	Г). Инертно

16. Основная тема стихотворения «Дума»:
А) критика молодого поколения;
Б) воспоминания прошлого;
В) любовь к женщине.

17. Почему в стихотворении «Дума» Лермонтов употребляет местоимение «мы», а не «вы»?
А). Потому что не отделяет себя от своего поколения
Б). Такой прием обусловлен лирическим родом стихотворения
В). Благодаря этому приему стихотворение получает трагический пафос

18. Соотнесите названия стихотворений М.Ю. Лермонтова

19. Что общего в тематике стихотворений М. Ю. Лермонтова «Тучи», «Листок», «Утес»?

А). Пейзаж
Б). вольнолюбие
В). гражданская тематика
Г). тема одиночества
20. В тематике лирики М.Ю. Лермонтова отсутствует тема:

А). Тема поэта и поэзии
Б). Тема родины
В). Тема дружбы
Г). Тема любви

21. Какой темой объединены стихотворения «Парус», «Тучки», «Утес»?
А) изгнанничество, одиночество;
Б) высокое предназначение поэта;
В) любовь к Родине.

22. Какими чувствами проникнуто стихотворение «И скучно и грустно…»?

А) раздумья о жизни Б) любовь к жизни; В) воспоминания о возлюбленной


extracted_text:
Картотека нейропсихологических игр и упражнений

Игра «Веселые мячики»
Цель: эмоциональная разрядка, развитие моторной координации, умение
работать с группой, снятие напряжения.
Возраст: 5-7 лет
Ход игры: Дети встают в круг в руке у каждого маленького мяча. По
команде педагога дети перекладывают мяч из одной руки в другую, или за
спиной, далее соседу и так далее. Команды могут быть разнообразные вправо-влево, вперед, назад, соседу, вверх, вниз и т.п. Главное сохранять темп, заданный педагогом.
Темп тоже можно менять или передавать мячики в темпе сопровождающего стихотворения или музыки.
Игра « Hос — пол — потолок»
Цель: Развитие внимания и снятие импульсивности
Инструкция: Взрослый показывает рукой на свой нос, затем на потолок,
затем на пол, одновременно называя их. Ребёнок повторяет. Затем взрослый,
увеличивая скорость, начинает путать ребёнка, показывая одно, а называя другое. Ребёнок должен показывать,  что называет взрослый, игнорируя
его показывание.
Игра «Волшебные обводилки»
Цель: развитие графомоторных навыков, активизация визуального и
тонко моторного взаимодействия.
Инструкция: Обведи рисунок сначала только правой рукой, потом только левой. Затем обведи рисунок двумя руками одновременно.
Игра «Класс – заяц»
Цель: развитие межполушарного взаимодействия, внимания.
Материал: не требуется.
Методика проведения: ребенок левой рукой показывает «класс», правой –
«зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать
скорость.
Игра «Колено – локоть»
Цель: Активизировать зону обоих полушарий, обеспечивающих причинно-
обусловленный уровень мышления.
Методика проведения: Исходное положение: Стоя. Поднять и согнуть
левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги,
затем тоже с правой ногой и левой рукой. Повторить упражнение 8–10 раз.
Игра «Грибы да ягоды»
Я в лесу нашел грибок, а сорвать его не смог: - ладонь одной руки лежит на
кулаке другой.
Дождь грибочек поливал, - пальцы ласково глядят по щекам.
И грибочек подрастал - руки сцепляем пальцами, постепенно увеличивая
круг, называем грибы.
Ягодка росла в лесу, я домой ее несу - кулак одной руки лежит на ладони
другой (меняем).
Солнце ягодку согрело - пальцы ласково гладят по щекам.
Наша ягодка поспела - делаем круги, соединяя по очереди все пальцы с
большим, одновременно на двух руках, называем ягоды.
Упражнение «Колечко».
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя кольцо с
большим пальцем, указательным, средним и т.д. Затем в обратном порядке – от мизинца к указательному пальцу.
Упражнение «Лезгинка».
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Сжать левую руку в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Ладонью правой руки прикоснуться к мизинцу левой. Менять положение правой и левой рук, добиваясь высокой скорости смены положений (6-8 раз).
Упражнение «Замок».
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить в замок. Двигать пальцем,
который укажет взрослый, точно и четко. Нежелательны движения соседних
пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. В упражнении должны участвовать все пальцы на обеих руках.
Упражнение «Ухо-нос».
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо.
Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.
Упражнение «Симметричные рисунки».
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Рисовать в воздухе обеими руками линии, геометрические фигуры, цифры, буквы, слова и др.
«Серия упражнений на развитие межполушарного взаимодействия»
Цель: развитие межполушарного взаимодействия; снятие синкинезий
мышечных зажимов; улучшение возможности приема и переработки информации(движения перекрестного характера, направленные на развитие мозолистого   мозга, активизируют вестибулярный аппарат).
«Звуковая тропинка» Нужно идти точно по следам. Если на следе нарисован символ звука [А], наступать на него нужно правой ногой. Если на следе нарисован символ звука [У], наступать нужно левой ногой. (можно брать символы других звуков, в старшей и подготовительной группе можно использовать буквы).
 «Перекрёстные шаги». Нужно пройти по болоту, поэтому идти нужно высоко поднимая ноги. Дети проходят по тропинке делая разнонаправленные движения: локтем левой руки касаясь колена правой ноги и наоборот.
«Хлопни, топни». Нужно прохлопать и протопать столько раз, сколько звуков услышит ребёнок. На звук [А] – хлопни, на звук [У] – топни. (сопровождается зрительным ориентиром – карточки на которых символами изображено задание. А У А (хлоп, топ, хлоп) У А А (топ, хлоп, хлоп) Можно брать символы других звуков, в старшей и подготовительной группе можно использовать буквы.
«Червячок в яблочке» Дети показывают два кулачка (яблочки), на правом
кулачке выставляют большой палец вверх (это червячок), затем по хлопку
меняют, теперь на левом кулачке большой палец выставляют вверх, а на правом убирают. Нельзя. Чтобы два червячка встретились. Можно сопровождать стихотвореньем: Червяк дорогу сверху вниз В огромном яблоке прогрыз.
«Кулачок — ладошка» Дети показывают руками печку: правая рука согнута в локте перед собой, на уровне груди, ладонь расправлена. Левая рука согнута в локте и поднята вверх, перпендикулярно правой руке, ладонь сжимаем в кулак. По хлопку меняем руки. На верху всегда должен быть кулачок, а внизу – ладошка. На поляне большой Стоит печка с трубой.
«Кошка». Подушечки пальцев левой руки прижаты к верхней части ладони.
Пальцы правой руки выпрямлены, расставлены в стороны и напряжены. Следует по очереди изменять положения рук – выпускать и прятать «коготки» при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков.
«Зеркальное рисование». Способствует синхронизации работы полушарий,
восприятию информации, улучшает запоминание информации.
Исходное положение: на доске или на чистом листке бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру, одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки, буквы при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков.
«Молоток-пила» (упражнение выполняется либо на столе, либо на коленях)
Левой рукой как бы пилим пилой, правой в это же время «забиваем молотком
гвозди» при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков.
Игра «Поймай ладошки»
Возраст от 3 лет
Задачи:
-Развитие концентрации внимания, усидчивости.
-Синхронизация работы левого и правого полушария, межполушарных связей.
- Оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.
Ход игры:
Ребенок и педагог располагаются лицом друг к другу. Педагог меняет положение рук, а задача ребенка хлопнуть по ладошкам педагога, поймать ладошки.
Например 1положение ладошки обращены к ребенку.
2 положение ладошки обращены вверх
3 положение – вниз
4 положение – левая вниз, правая вверх
5 положение -меняем руки.
6 положение – ладошки повернуты в разные стороны
7 положение -ладошки обращены внутрь
Меняем положения в разном порядке, увеличиваем темп.
Игра «Мемори тренажер»
Возраст от 3 лет
Задачи:
-Развитие зрительной памяти.
-Развитие цветового восприятия, изучение названия цвета.
-Развитие концентрации внимания, усидчивости.
-Синхронизация работы левого и межполушарных связей.
-Оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.
Оборудование:2 набора (можно изготовить из цветного флиса, фетра картона ). В центре белый лист размером А4, по периметру белого листа располагаются цветные листы размером А5 семи цветов.
Ход игры:
Педагог и ребенок располагаются на ковре лицом друг к другу. Перед каждым расположен коврик.
Исходное положение обе руки на белом листе. Педагог дотрагивается до листов разного цвета. Задача ребенка повторить. (усложняем задачу, увеличивая количество действий) Можно проговаривать названия цвета.
Игра «Классики для пальчиков»
Возраст от 5 лет
-Развитие концентрации внимания, усидчивости.
-Синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных связей.
- Оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.
Оборудование: набор дорожек для левой и правой руки
Ход игры:
Задача ребенка пройти классики одновременно двумя руками.
Игра «Падишах»
Возраст от 5 лет
-Развитие концентрации внимания, усидчивости.
-Синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка
межполушарных связей.
- Оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.
- Развитие навыка контроля своего поведения.
Ход игры:
Двое игроков становятся друг против друга, одновременно хлопают в ладоши, а потом по очереди хлопают в ладошку партнера: правая в левую, левая в правую. На алтайских горах (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая) ОХ руки перекрещиваются на груди, АХ а потом – хлопок по бедрам
Жил великий падишах (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)
ОХ- руки перекрещиваются на груди, АХ - потом – хлопок по бедрам
Захотелось падишаху (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)
ОХу- руки перекрещиваются на груди, АХу - потом – хлопок по бедрам
Съесть большую черепаху (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)
ОХу- руки перекрещиваются на груди, АХу - потом – хлопок по бедрам
Но большая черепаха (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)
Игра « Нейроритмические ряды»
Возраст от 5 лет
-Развитие концентрации внимания, переключения.
-Синхронизация работы левого и правого полушария, межполушарных связей.
- Оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.
- Развитие навыка контроля своего поведения.
Оборудование: набор фигур для создания ритмического рисунка.
Ход игры: На столе разложены карточки с кругами в ритмическом порядке
(например, 2-3-2-3-2-3-2-3)
1 Отстукиваем ритм ладошкой об стол.
2 На 2-хлопоки в ладоши, на 3-хлопки об стол
3 На 2-хлопки об колени, на 3- хлопки об стол
4 На 2 щелчки пальчиками, на 3- хлопки об стол


title: Аналитическая справка и мониторинг старшая группа 2021-2022 учебный год

extracted_text:
Аналитическая справка старшей группы.
Мониторинг 2021 – 2022 учебный год.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
В 2021-2022 году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:
1. Образовательная область «Физическое развитие».
Дети более уверенно и осознанно выполняют основные элементы общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдают правила в подвижных играх. Улучшились правила скоростно-силовых качеств, координации, общей выносливости. Совершенствовались умения выполнять прыжки в длину, в высоту с разбега. Дети научились сочетать замах с броском при метании, подбрасывании, ловле мяча одной рукой. Совершенствовалось умение бегать наперегонки с преодолением препятствий. Дети проявляют устойчивый интерес к выполнению правил здорового образа жизни. Познакомились с особенностями функционирования и целостности человеческого организма.
Планирую: продолжить укреплять и охранять здоровье детей, способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности, повышать умственную и физическую работоспособность.
2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Дети усвоили программный материал на высоком и среднем уровнях. Умеют оформлять игру, используют разнообразные материалы, атрибуты, являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству, убирают за собой игрушки. У детей к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. У них есть представления о том, что такое хорошо, а что плохо. Освоили основы безопасного поведения в быту и природе.
Необходимо: продолжить уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжить учить формировать эмоциональную отзывчивость.
3. Образовательная область «Художественно-этетическое развитие».
Дети освоили умение в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно изображать на листе. Могут назвать основные виды декоративно-прикладного творчества. У детей хорошо развит навык лепки объемного образа.
Все дети правильно владеют ножницами, умеют работать с бумагой, убирать свое рабочее место.
Планирую: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности детей. Предоставлять больше возможности для самостоятельной творческой активности детей. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с родителями.
4. Образовательная область «Познавательно развитие».
Дети усвоили программный материал, овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные представления и навыки конструирования. Знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название города, в котором живут, страны и столицы.
Знают и правильно называют геометрические формы. Умеют сравнивать предметы по высоте, ширине и длине.
Знают части суток, правильно называют их последовательность.
Планирую: проводить индивидуальную работу, продолжать создавать условия для экспериментально-исследовательской деятельности.
5. Образовательная область «Развитие».
Дети усвоили программный материал. Научились пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения. Составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин. Употреблять в речи антонимы и синонимы.
Дети начали различать понятие – звук, слог, слово. Находят слова с заданным звуком, определяют место звука в слове.
Планирую: продолжать читать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, продолжать учить выразительно читать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Продолжать создавать условия для самостоятельной речевой активности.
Вывод: анализируя итоги диагностики детского развития можно сделать вывод, что программный материал старшей группы усвоен, прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем образовательным областям развития. У детей сформированы основные культурные способы деятельности, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении.

Старшая группа
Начало 2021--2022уч. года

Конец 2021-2022 уч. год


extracted_text:
Веселые математические задачи для 2 класса
1. Запиши все двузначные числа, в которых число единиц на четыре больше числа десятков? (15, 26, 37, 48 , 59)
2. Катя, Галя и Оля, играя, спрятали по игрушке. Они играли с медвежонком, зайчиком и слоником. Известно, что Катя не прятала зайчика, а Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка. У кого какая игрушка? (У Оли — слоник, у Кати — медвежонок, у Гали – зайчик)
3. Три девочки на вопрос, по сколько им лет ответили так: Маша: “Мне вместе с Наташей 21 год”, Наташа: “Я моложе Тамары на 4 года”, Тамара: “Нам троим вместе 34 года”. Сколько лет каждой из девочек? (Маше 12 лет, Наташе 9 лет, Тамаре 13 лет)
4. Из чисел 21, 19, 30, 25, 12, 7, 15, 6, 27 подберите такие три числа, сумма которых будет равна 50 (19+6+25=50)
5. У Буратино меньше 20 золотых монет. Эти монеты он может разложить в стопки по две, по три и по четыре монеты. Сколько монет у Буратино? (12 монет)
6. Четыре подружки послали друг другу открытки с праздником. Сколько всего конвертов понадобилось?
(12 конвертов)
7. Курица сидит справа от петуха, а утка справа от курицы. Кто сидит посередине? (Курица)
8. У Андрея 25 веточек. Пять из них он переломил пополам. Сколько веточек теперь у мальчика? (30 веток)
9. На верхней полке 30 учебников, а на нижней – 60. Сколько учебников нужно переставить, чтобы стало поровну? (15 учебников)
10. Квадратный лист согнули 4 раза и 4 раза прокололи насквозь. Сколько дырок подсчитали на развернутом листе? (16 проколов)
11. Раздели числа 2,3,4,5,6,7 на три пары так, чтобы суммы чисел каждой пары были одинаковы.(2+7=3+6=4+5)
12. В семье трое братьев. Каждый следующий младше предыдущего на 3 года. А сумма их возрастов равна 15 годам. Сколько лет каждому? (2года;5лет и 8 лет)
13. В кувшине втрое больше воды, чем в чайнике, а в чайнике на 12 стаканов воды меньше, чем в кувшине, Сколько воды в кувшине? (18л в кувшине ,6л в чайнике)
14. Раздели 5 пряников поровну между шестью девочками, не разрезая ни одного пряника на 6 равных частей. (Вначале двум девочкам дать по одному прянику, затем трём девочкам по прянику)
15. 3 брата живут в одном доме, но в разных подъездах. Кто в каком подъезде живёт, если известно, что старший брат живёт не во втором подъезде, а средний брат не во втором и не в третьем? (Средний брат-в 1ом;старший-в 3-ем, младший-во 2-ом)
16. Ребята делают гирлянду к Новому году. Сначала берут красное колечко, затем жёлтое, синее и зелёное. И так по порядку. Какого цвета будет десятое колечко? (желтое)
17. В город из деревни Простоквашино одновременно прибыли 2 поезда – пассажирский и товарный. Какой поезд выехал из Простоквашино раньше, если товарный ехал медленнее, чем пассажирский? (товарный)
18. На полянку, где росло 4 мухомора и 7 подберёзовиков, приползло 13 улиток. Всем ли улиткам хватит грибов, если они не хотят иметь соседей? (Нет, 2 улиткам не хватит грибов)
19. Катя и Марина собрались в гости и договорились встретиться в пятом вагоне электрички, в которой было 8 вагонов. Катя села в пятый вагон с начала электрички, а Марина – в пятый вагон с конца. Как ты думаешь, они встретились? (Нет, они не встретятся. Катя будет ехать в 5 вагоне, а Марина в 4 вагоне)
20. В двух домиках 10 окошек. Сколько окошек в каждом домике, если в первом их на 2 больше, чем во втором? (В первом домике 6 окошек, во втором 4)
21. Как число 10 можно записать пятью одинаковыми цифрами, соединив их знаками действия? (2+2+2+2+2)
22. Как записать число 10 четырьмя различными цифрами, соединив их знаками действия? (1+2+3+4)
23. Поставь 9 точек так, чтобы расположились они в форме квадрата, как на рисунке. Перечеркни все точки четырьмя прямыми линиями, не отрывая карандаш от бумаги.


extracted_text:
Педагогический совет
Тема: «Подведение итогов работы ДОУ за 2021-2022 учебный год»
Цель: подведение итогов деятельности ДОУ и результатов работы сотрудников за 2021- 2022 учебный год. Объединение усилий коллектива ДОУ для повышения воспитательно- образовательного уровня.
Повестка дня:
Итоги	выполнения	годового	плана	на 2021-2022	учебный	год.	(старший воспитатель, воспитатели)
Итоги	педагогической	диагностики	(мониторинга)	достижения	детьми планируемых результатов освоения программы. (старший воспитатель)
Психологическая готовность детей подготовительной группы к школе (педагог- психолог)
Итоги работы по патриотическому воспитанию в рамках рабочей программы воспитания. (старший воспитатель)
Основные направления (задачи) на 2022-2023 учебный год. (старший воспитатель).
Подготовка	к	летнему	оздоровительному	периоду, утверждение плана летней оздоровительной работы. (заведующий).
Разработка решения педсовета.

Ход педсовета:
Итоги выполнения годового плана на 2021-2022 учебный год
Здравствуйте, уважаемые педагоги! Подошёл к концу ещё один учебный год, который ставил перед нами свои задачи. Воспитательно-образовательный процесс в 2021-2022 учебном году был направлен  на реализацию следующих задач:
Совершенствовать работу педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей через организацию соответствующих возрасту видов детской деятельности.
Создать условия для развития детской инициативы и самостоятельности у детей в различных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)
Для решения поставленных задач был составлен годовой план работы, где была спроектирована вся организационно-управленческая, административно-хозяйственная, контрольно-аналитическая,	оздоровительно-профилактическая,	методическая, организационно-педагогическая работа.
По решению годовых задач были проведены:
-педагогические советы;
-круглые	столы,	семинары-практикумы,	коучинг-сессии,	мозговые	штурмы, консультации;
-показы открытых занятий по различным образовательным областям;
-смотры-конкурсы, конкурсы исходя из годового плана;
-детские проекты;
-обновление РППС;
-праздники, развлечения, дни здоровья, недели здоровья, экскурсии;
-утренние   гимнастики,	физкультминутки,   подвижные	игры, пальчиковые и дыхательные гимнастики, гимнастики после сна;

-коррекционные занятия;
- осуществление тематического и оперативного контроля.
Работа с родителями строилась по годовому плану, использовались различные формы работы:
-консультации, рекомендации, индивидуальные беседы;
-фотоотчёты	праздников	и	развлечений	отправляли	в	родительские	группы, размещались на сайт ДОУ, а также в соцсетях ВК и ОК;
-фотоотчёты в родительские чаты с фрагментами показа работы по деятельности всех образовательных областей ФГОС;
-папки-передвижки, наглядный информационный материал и др.;
-выставки творческих работ и рисунков, взаимодействие с семьей,
-разработаны перспективные планы работы с родителями.
В ДОУ созданы условия для организации и осуществления повышения квалификации педагогов: прохождение курсов, повышение квалификации путем участия в городских методических объединениях, Всероссийских, региональных, муниципальных и профессиональных конкурсах, вебинарах.
В 2021 году педагоги прошли КПК:
21.09.- 05.10.2021 г. ООО «Верити» по программе: «Инклюзивное образование в условиях реализации ФГОС ДО для детей с ОВЗ» (4 педагога). 72 часа.
21.09.- 05.10.2021 г. ООО «Верити» по программе: «Педагогика и методика ДОП образования в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО» (1 педагог). 108 часов.
Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, участвуют в конкурсах профессионального мастерства, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
В 2021-2022 уч. году аттестован на соответствие занимаемой должности – 1 человек Аттестация педагогов – это оценка не только уровня профессиональной компетентности педагога, но и деятельности ДОУ в целом.
Педагоги регулярно публиковали свой методический материал на страницах электронного СМИ образовательного характера «Продленка», во Всероссийском журнале
«Педагогический опыт».
Воспитатели являются постоянными участниками конкурсов профессионального мастерства. В феврале прошел районный конкурс профессионального мастерства среди педагогических работников Калужской области «Я в педагогике нашел свое призвание...» в котором приняла участие воспитатель и стала призером, заняв 2 место.
В ДОУ организуется дополнительное образование детей в форме кружковой работы, которая содействует выявлению склонностей, развивает способности, позволяет насыщать жизнь ребенка в детском саду интересными делами.
В 2021 году велась работа по следующим направлениям:
	художественно-эстетическое: «Волшебный пластилин» (первая младшая группа)
познавательное: «Финансовая грамотность» (старшая группа)
	познавательное: «Ступеньки к школе» (подготовительная группа) (договор о сетевом взаимодействии и сотрудничестве)
Платные образовательные услуги не оказываются.
В 2021 году наш детский сад принял участие в мониторинге качества дошкольного образования в муниципальных образованиях субъектов РФ с

использованием Инструментария МКДО для детей от 0 до 7 лет, который предназначен для сбора, обработки и анализа информации о качестве управления муниципальной системой дошкольного образования. Оценка проходила по следующим областям качества:
образовательные ориентиры;
образовательная программа (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие);
содержание образовательной деятельности;
образовательный процесс;
образовательные условия (квалификация педагогов и совершенствование педагогической работы, рабочая нагрузка и условия труда, материально-техническое обеспечение, информационное обеспечение, финансовые условия)
условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
взаимодействие с родителями;
здоровье, безопасность и повседневный уход (здоровье и повседневный уход, безопасность);
управление и развитие.
По результатам мониторинга качества дошкольного образования был определен базовый уровень. Показатели снижены из-за отсутствия условий для детей с ОВЗ, отдельных спален, выбора блюд воспитанниками.
Для совершенствования качества образования в МКДОУ запланированы мероприятия:
Модернизация развивающей предметно-пространственной среды и улучшение материально-технической базы.
Увеличение доли современного учебного ИКТ-оборудования.
Создание условий в ДОУ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов (доступная среда).
Капитальный ремонт здания детского сада.
Таким образом, проанализировав выполнение годового плана, можно сделать ВЫВОД:
Деятельность ДОУ в течение 2021-2022 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты в целом соответствуют поставленным в начале учебного года задачам.
Организация образовательного процесса в детском саду осуществляется в соответствии с годовым планированием, с основной образовательной программой дошкольного образования на основе ФГОС ДО и рабочей программой воспитания ДОУ.
Итоги педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения программы

(Аналитическая справка по результатам мониторинга прилагается)
Психологическая готовность детей подготовительной группы к школе
Ежегодно педагогом-психологом проводится исследование психологической готовности детей к обучению в школе. В ходе исследования используется диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению.
Итоги работы по патриотическому воспитанию в рамках рабочей программы воспитания.
С 01.09.2021 детский сад реализует рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы, которые являются частью основной образовательной программы дошкольного образования.
Программа воспитания разработана на основе требований Федерального закона от
31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Рабочая программа воспитания определяет наиболее оптимальные и эффективные для детей дошкольного возраста содержание, формы, методы и приемы организации с целью раскрытия воспитательного потенциала мероприятий и получения результата, соответствующего требованиям, заложенным в нормативных документах; строится на целеполагании, ожидаемых результатах, видах деятельности, условиях формировании воспитывающей, личностно развивающей среды, отражает интересы и запросы участников образовательных отношений:
ребенка, признавая приоритетную роль его личностного развития на основе возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и потребностей;
родителей ребенка (законных представителей) и значимых для ребенка взрослых;
государства и общества.
Работа педагогов ДОУ осуществляется в соответствии с календарным планом воспитательной работы на 2021 – 2022 учебный год. Вследствие хорошей организации мероприятий все включенные мероприятия, запланированные в календарном плане по основным направлениям (модулям) прошли в заданный срок и на хорошем уровне.
В следующем учебном году необходимо продолжить работу по данному направлению.
Основные направления (задачи) на 2022-2023 учебный год
Подготовка	к	летнему	оздоровительному	периоду, утверждение плана летней оздоровительной работы
Разработка решения педсовета
Считать работу коллектива по выполнению годовых задач 2021-2022 уч.г. удовлетворительной.
Признать воспитательно-образовательную работу по результатам мониторинга за 2021-2022 уч.г. воспитателей и специалистов удовлетворительной.
Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.
Продолжать принимать активное участие в конкурсах на разных уровнях, в городских методических объединениях, семинарах-практикумах.

Педагогам продолжить работу по самообразованию, реализаций проектных технологий, в инновационной деятельности.
7. Принять план работы на летний оздоровительный период 2022.

Когда-то очень давно, а у некоторых это было недавно, мы с вами выбрали одну и ту же профессию: педагог.
Кто-то пришёл в детский сад обдумано, кто-то попал по воле судьбы. Но коль мы с вами работаем в детском саду, хочется верить, что выбранная профессия была дана нам свыше. А в детском саду остаются самые преданные этой профессии люди.
Как говорил ученый и писатель Николай Александрович Рубакин
«Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов»

SWOT-анализ
потенциала деятельности ДОУ

Задание: выделить на матрице swot-анализа сильные и слабые стороны деятельности педагогического коллектива.

Сильные:
Стабильно высокие показатели образовательной деятельности (согласно мониторингу) Благоприятный микроклимат в педагогическом коллективе
Активное участие в конкурсах педагогического мастерства
Трансляция	педагогического	опыта	в	периодических	электронных журналах и на индивидуальных сайтах.
Взаимодействие с родителями (участие в конкурсах, проектах)
Слабые:
Низкий процент педагогов с первой и высшей категорией Эмоциональное выгорание педагогов.
Взаимодействие с родителями (отсутствие контакта, конфликтность)
Малоактивная позиция родителей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, связанная с дефицитом времени.
Увеличение количества детей, относящихся к сложным категориям, приводящее к ухудшению показателей подготовки детей к школе.
Возможности:
Рост профессионального мастерства педагогов Поиск педагогических идей
Увеличение количества и качества инновационно-активных технологий и авторских разработок
Угрозы:
Снижение конкурентоспособности Утрата имиджа
С каждым годом возрастает конкуренция между дошкольными образовательными учреждениями.
Основным преимуществом имиджа является созданные представления о детском саде как об успешном, престижном, комфортном учреждении, оказывающем влияние не только на внешнюю среду, но и на внутреннюю.
SWOT-анализ потенциала развития ДОУ позволяет предположить, что в настоящее время ДОУ располагает хорошими образовательными ресурсами, способными удовлетворить запрос на получение качественного образовательного продукта, востребованного родителями.
Вместе с тем, дошкольное учреждение может утратить свой   позитивный имидж из-за своих слабых сторон развития. Наша задача уже сегодня и в наступающем учебном году поставить и реализовать такие задачи, которые позволят нашему ДОУ осуществить поиск педагогических идей, улучшить качество и увеличить количество инновационно-активных технологий, включить их в образовательный процесс и тем самым повысить конкурентоспособность и результативность деятельности ДОУ.
Уважаемые коллеги, в ходе работы в процессе swot-анализа мы выделили слабые стороны, предлагаю учесть это при разработке годовых задач на следующий учебный год.


title: Проверочная работа "Как ты выглядишь? What do you look like?" 6 класс

extracted_text:
6 класс, Кузовлев В.П. Unit  I “What do you look like?”
Проверочная  работа по теме  «Как ты выглядишь?»
1. Reading

Read a story from the book "Charlie and the Chocolate Factory" by R. Dahl.
Mr Wonka.
	Mr Willy Wonka was standing all alone just inside the open gates of the factory.
	And what an extraordinary little man he was!
	He had a black hat on his head.
	He wore a tail coat made of a beautiful plum-coloured velvet.
	His trousers were bottle green.
	His gloves were pearly grey.
	And in one hand he carried a fine gold-topped walking - cane.
	Covering his chin, there was a small black beard. And his eyes were most marvellously bright. They seemed to be twinkling at you. The whole face, in fact, was alight with fun and laughter.
	And oh, how clever he looked! How quick and full of life! He was like a squirrel in the quickness of his movements, like a quick clever old squirrel from the park.

Describe Mr Wonka. Fill in the chart with the necessary information:
a. His trousers were bottle green.
b. He had a small black beard.
c. Mr Willy Wonka.
d. An extraordinary little man.
e. He looked clever.

2. Vocabulary
Match the word and its definition:
3. Grammar
1) Choose the correct form:
1. My sister's ___ than me.
a. tall   b. taller   c. the tallest
2. My sister's got ___ hair than me.
 a. darker   b.  more darker      c. the darkest
3. Liza's hair is as ___ as Vika's.
a. long   b. longer   c. the longest
4. Anna's hair is ___ .
a. more waviest   b.  more wavier   c. wavy
5. Sasha's eyes are ___.
a. the greyer     b. grey    c. most grey

2) Match the sentences and the Russian equivalents:

KEYS:
1.Reading:
1c
2b
3d
4a
5e
2. Vocabulary
2a
4b
3c
5d
1f
3. Grammar
1)
1b
2a
3a
4c
5b
2)
8a
6b
9c
7d
10e
5f
3g
1h
2i
4j


extracted_text:
Сценарий мероприятия на День знаний в детском саду в старшей группе

                                                            Выполнила :Молостова М.В.

                                    г. Кемерово
                                          2022г
Сценарий мероприятия на День знаний в детском саду в старшей группе
Цель развлечения: доставить детям радость, создать веселое праздничное настроение.
Задачи:
- развивать самостоятельность и инициативу,
- развивать творческие способности.

Ход развлечения
Дети входят в зал под песню «Мир похож на цветной луг» Шаинский.

Ведущая:
Наступил сегодня праздник!
Потому, что в этот день,
Все девчонки и мальчишки
Городов и деревень
Взяли сумки, взяли книжки -
И в школу отправились скорей!
Я тоже хочу поздравить вас, ведь вы стали на год старше.
Этот день – и наш с вами праздник. Поздравляю вас с праздником – Днем Знаний!
Давайте, ребята, почитаем об этом празднике стихи.

Дети читают
1 Ребёнок:
Есть праздник знаний в сентябре,
Отмечен он в календаре.
Ему цветы подарят дети,
Необходим он всем на свете!

2 Ребёнок:
День знаний – праздник самый светлый,
Он весь в цветах, он всем заметный,
Он в школу всех ребят зовёт,
Им знания весь год даёт!

3 Ребёнок:
Учиться спешит самый разный народ.
По Родине нашей День Знаний идёт.
Красный день в календаре!
Праздник знаний в сентябре!
Этот праздник всех важней!
Этот праздник всех детей.

Песня «За окошком день осенний» музыка Иомирова

4 Ребёнок:
Кленовый лист опять сияет ало,
Опять в заботах новых детвора.
Ведь наступил весёлый школьный праздник,
Его и в садике встречаем мы всегда.

«День знаний» музыка и слова Е. Шадриной

Ведущая: Собрались все дети в круг
Ты - мой друг, и я твой - друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.

"Пляска парами"

Ведущая:
Праздник наш сегодня весел,
Так давайте поскорей
Потанцуем мы все вместе
И порадуем гостей!

Ритмопластика «Если нравится тебе»

Ведущая: А теперь посмотрим, кто из вас самый лучший фантазёр. Кто придумает лучшую фигуру и покажет её?

Музыкальная игра «Замри на месте»
Дети садятся.

Ведущая: Ребята, я приготовила для вас интересные игры и задания, с помощью которых вы сможете проверить свои знания!
Первое задание: Я буду вам говорить слово, а вы - называть противоположное слово по значению. Например, «Мокрый - сухой»...
Злой …Добрый
Больной….Здоровый
Слабый…. Сильный
Худой….Толстый
Грязный…. Чистый
Голодный…Сытый
Плохой…Хороший
Трусливый…Храбрый

Ведущая: Какие вы молодцы, справились с первым заданием!
А сейчас - второе задание. Я хочу узнаем, хорошо ли вы знаете сказочных героев. Предлагаю поиграть в игру «Угадай героев сказки»!
Я буду вам давать подсказки.
1. Никогда ему не верьте, Хоть он скажет, что бессмертен.
Состоит он из мощей – отвратительный …(Кощей)

2. Он сластена, любит мед, Ходит в гости круглый год.
И поет он песни вслух, медвежонок… (Винни -пух)

3. Детям всем она знакома, А живет в лесу у гномов,
Но совсем не сладкоежка, ее имя … (Белоснежка)

4. К нему Карлсон прилетал, и в игры разные играл.
И свой город сверху, с крыш рассмотрел наш друг … (Малыш)

5. Он веселый мальчуган, но совсем не хулиган.
Ключик вытащил из тины деревянный… (Буратино)

6. Хоть похож он на клубок, но себя спасти не смог.
У него румяный бок – это вкусный … (Колобок)

7. У него для детворы есть воздушные шары.
Имеет хвостик как крючок, поросенок … (Пятачок)

Звучит музыка, входит Незнайка.

Ведущая: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Вы узнали?
Дети: Незнайка!
Незнайка: Вот, вот! И вы меня Незнайкой дразните! И дома, и в детском саду, и даже в школе – всё Незнайка да Незнайка. Ну, раз я Незнайка, не пойду больше в школу. Не хочу учиться, хочу веселиться.
Ведущая: Как это не хочешь учиться? Ты, наверное, не стараешься, вот и двойки получаешь.
Незнайка: Ну да, я, знаете, как стараюсь! Вот вы сегодня ночью что делали? Спали? А я уроки учил.
Ведущая: А почему ночью-то?
Незнайка: А мне дня не хватило – гулял долго.
Ведущая: Наверно, рано тебе ещё в школу. Нужно подрасти и многое узнать. Оставайся с нами в детском саду.
Незнайка: А можно?
Ведущая: Конечно, можно! Оставайся с нами! Правда, ребята?
Незнайка: С удовольствием, останусь!

Незнайка: Ребята, я хочу с вами познакомиться! Давайте так: когда я скажу 1,2,3, вы все громко скажете мне свои имена, а я их запомню.
Приготовились: 1, 2, 3.

Дети называют громко свои имена.

Незнайка: Ну, вот и познакомились. Вижу, что вы ребята хорошие, дружные, вы мне сразу понравились.
А хотите, я вам загадаю школьные загадки? Самому мне, конечно, их не отгадать.

Школьные загадки
1. Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)

2. То я в клетку,
То в линейку.
Написать во ним
Сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое? А? (тетрадь)

3. Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная… (Бумага)

4. Шустрый зайчик скачет в поле4
На доске в обычной школе.
Пишет цифры, предложенья,
И задач больших решенье.
Так учителю помог
Белый маленький…(мелок)

5. Крошки-птички сели в ряд
И словечки говорят. (Буквы.)

Незнайка: Ребята, вы любите смеяться? (Да»)
Тогда я сейчас я проверю, кто у нас громче смеётся, мальчики или девочки?
Сначала пусть смеются мальчики - начали! А теперь смейтесь девочки - начали!

Игра «Кто громче засмеётся?»

Незнайка:
А сейчас я предлагаю вам игру. Если вы согласны с тем, что я вам говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!» Если не согласны - то молчите.

Игра «Это я»
1. Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!

2. Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!

3. Кто с игрушками играл и на место не убрал?
Дети молчат

4. Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!

5. Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул?
Дети молчат.

6. Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!

Незнайка: Молодцы!

Ведущая:
Наш праздник в полном разгаре. Но что бы он удался на славу, нам всем вместе надо установить правила поведения на весь день.
Если согласны – кричите ДА! А не согласны – НЕТ!
Сегодня разрешается смеяться? – Да!
Шутить, играть и кувыркаться? – Да!
Толкаться, драться и кусаться? – Нет!
Друг другу нежно улыбаться? – Да!
Щипать друг друга, обзываться? – Нет!
Гостей встречать и угощаться? – ДА!

Ведущая: Праздник продолжается. Игра начинаются!

Игра "Сокол молодой".

Ведущая:
Ребята, а вы летом закалялись? (Да)
Физкультурой занимались? (Да!)
Тогда проведём весёлые старты. Проверим, кто самый быстрый, сильный и ловкий

Незнайка: Сначала я проверю, какие наши мальчики сильные стали. Посоревнуемся в перетягивании каната (мальчики делятся на 2 команды)

Эстафета «Перетяни канат»

Незнайка: А для девочек мы проведём аттракцион "Пробеги по кочкам"
(девочки делятся на 2 команды)

Незнайка: Молодцы, ребята!
Как весело нам сегодня было. Вам понравилось? (Да!)
Вот и кончилось веселье. Вот и кончилась игра.
Я желаю всем ребятам: Мира, Счастья и Добра!
Всех ребят зову я в круг всех друзей и всех подруг!

Танец под песню «Листик, листик, листопад».

Ведущая: Что ждут нас новые дела,
Задумки, планы детвора!
Победы ждут и ждут удачи,
Да и не может быть иначе.
Ребята я еще раз поздравляю всех вас и всех педагогов нашего детского сада с праздником!

Незнайка: С Днем Знаний! 1-му сентября – «УРА!»
Дети: Ура!

Незнайка: А я для ребят приготовил угощение и сейчас вам его раздам.
Незнайка угощает всех детей.

Список литературы
Бакланова Т.И. Педагогика народного художественного творчества. Учебник. М.: Планета музыки, 2016. 160 с.
Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
Блинов В. И. М.: Юрайт, 2019. 354 с.
Богданова Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии. Сурдопсихология. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 236 с.


title: ПЛАН студенческого совета на 2022-2023 учебного года

extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)
«Горно-геологический техникум»

ПЛАН
Студенческого совета
на 2022-2023 учебного года

п. Хандыга 2022г

Пояснительная записка
Студенческий совет техникума - это форма самоуправления образовательного учреждения и создается в целях обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, самостоятельного решения общих вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной и творческой активности, поддержки и реализации социально значимых инициатив.
Студенческий совет техникума является составным элементом системы воспитательной работы техникума. Основной целью студенческого совета является обеспечение самостоятельного решения общих вопросов, связанных со студенческой жизнью.
Цель и задачи студенческого совета заключаются в привлечении активной части студенчества к совместной воспитательной деятельности, обеспечение условий для духовного, физического, интеллектуального развития студентов, содействии в реализации жизненно важных вопросов организации обучения, быта, досуга.
Основными целями работы студенческого совета являются:
 - формирование гражданской культуры, активной гражданской позиции студентов, содействие развитию их социальной зрелости, самостоятельности, способности к самоорганизации и саморазвитию;
 - обеспечение реализации прав на участие студентов в управлении техникума;
- формирование у студентов умений и навыков самоуправления, подготовка их к компетентному и ответственному участию в жизни общества;

Календарный план работы студенческого совета на 2022-2023 учебный год


extracted_text:
Патриотическое воспитание дошкольников.
Сценарий праздника, посвящённого Дню народного единства (для детей подготовительной группы)
Дети в национальных костюмах заходят в зал и встают врассыпную.
Ведущая. Мы День Единства отмечаем, России праздник молодой,
И всем и каждому желаем стране быть верным всей душой!
Сильна великая держава сынами, дочерьми своими.
России не померкнет слава, пока мы вместе и едины!
1 ребёнок.
 В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах
2 ребёнок.
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей.
3 ребёнок.
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать.
Ведущий: Ребята, 4 ноября вся наша страна отмечает День народного единства. И сегодня мы с вами узнаем, что это за праздник. Во все времена русские люди любили свою родину, дружили, помогали друг другу, объединялись, когда Родине грозила беда, и вместе защищали её от врагов. Во имя родной стороны совершали подвиги, слагали о ней песни, пословицы и стихи.
Дети.
1.Что мы Родиной зовем?
Край, в котором мы растем
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
2.Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
3.Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России на Кремлём. (В. Степанов)
4. Ах, Россия моя, где слова отыскать,
Чтобы в песне моей о тебе рассказать:
О ромашках, озерах, бескрайних лесах,
О полях, о просторах, о светлых мечтах!
И о том, как крепилась, покуда беда,
И о том, как гордилась сынами всегда.
Так звучи, моя песня, звучи же скорей,
О России, о Родине милой моей
                              Песня «Моя Россия», муз. Г. Струве
Ведущий: Не сразу Россия стала сильным государством, постепенно возрастало могущество страны. В суровых испытаниях и битвах закалялась воля, и крепло единство народа.
Давайте праздновать, друзья,
Согласие и дружбу.
Помиримся друг с другом мы –
Нам больше войн не нужно!

Ведущая. НАРОДЫ РОССИИ
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним – тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один – черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод.
Один – кумыс готовит,
Другой – готовит мёд.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех – одна.
Ведущая. Мы живем с вами в России, самой большой стране на Земле. Когда на одном ее конце дети просыпаются, то на другом - уже ложатся спать, когда в одном месте нашей страны цветут деревья, то в другом - может идти снег. Чтобы пересечь нашу страну надо целую неделю ехать на поезде или целый день лететь на самолете.
Я вас приглашаю совершить путешествие по нашей стране и увидеть, как живут некоторые народы России. Ну, что, в путь?
Звучит музыка из «Простоквашино», в зале появляется Почтальон Печкин с посылкой и с письмом.
Вед. 2: Здравствуйте, уважаемый!
Вед. 1: Простите, а Вы кто?
Печкин: Здравствуйте, я почтальон Печкин. Принес вам письмо посылку и письмо. Только я вам их просто так не отдам, потому что устал и настроение у меня плохое!
Вед. 2: Так-так… А ведь наверняка там в письме для наших ребят важная информация, а посылке что-то очень-очень нужное! Надо что-то придумать! (Поворачивается и шепчет что-то на ухо второй ведущей).
Вед. 1: Уважаемый Печкин! Есть у нас для Вас один сюрприз. Скажите, любите ли Вы подарки?
Печкин: Ой, подарки я люблю.
Вед. 2: Тогда позвольте мы Вам его вручим! Смотрим мы на Вас и понимаем, что носить почту на своих ногах не так уж и удобно, поэтому примите в дар от нашего детского сада – гироскутер!
Дарят гироскутер! Печкин пробует проехаться.
Печкин: Большое вам спасибо! Держите свое письмо и посылку! (Передает)
Эт я почему злой то был? Всё потому, что у меня велосипед украли. А теперь то я – добрый стал – у меня теперь не велосипед, а целая летающая тарелка выходит!
Эх, была у нас почта полевая, а теперь будет почта инопланетная!
Вед1: Ребята, вам интересно, кто нам написал письмо? (да) Странно – на письме написано: Пусть это письмо откроет и прочитает тот, кто собирается в кругосветное путешествие. Ребята, а мы как раз отправились в кругосветное путешествие. Это письмо для нас? (Да, ну тогда прочитаем его.
(Открывает письмо)
Вед 2: Ребята, да это же письмо от нашего белого мишки из зоопарка. Все его знают? Послушайте, о чём говорится в письме (читает письмо) :
«Я – белый медвежонок, вот моя фотография. Живу я в Новосибирском зоопарке, а мои родственники – бурые медведи живут в лесах в Европе и в Азии. Если вы их встретите в своем путешествии, передайте им привет от меня. А ещё со мной в зоопарке живут мои друзья, вы их тоже все знаете? (обезьянка, пингвин, кенгуру, дикобраз). Они соскучились и просили передать тоже привет всем своим родственникам.
Вед. 1: Ну что ж, ребята, придётся нам выполнить просьбу медведя. Поможем? Передадим привет? Подождите, подождите… тут еще что-то дописано:
…А в посылке для вас вещь, не простая, а волшебная. Сначала угадаете загадку что это:
Круглый мячик,
На столе,
На одной стоит ноге
Со стула не встану,
Его покружу,
В любой точке мира,
На нём окажусь,
Океаны и моря,
Острова, материки,
Всё найдёшь легко,
На этом шаре ты! (Глобус)
(Открывают посылку, а там глобус)
Дочитывают письмо:
…Глобус вы в руки берите, и вместе его покрутите и волшебные слова произнесите! Он вас вмиг перенесет в любую точку мира! Удачи в путешествии!                  Ваши белые мишки.

     Ведущая : Ура! Ребята, теперь то, мы с вами с помощью нашего волшебного глобуса и отправимся в кругосветное путешествие!
Вед. 2: Печкин, не желаете ли и Вы с нами?
Печки: Ну что Вы, что Вы! У меня теперь смотрите, какой транспорт есть, я на нем полсвета могу объездить! (начинает ездить по залу на велике)
Вед. 1: Печкин, Печкин, подождите! Вы же далеко на этом, как Вы говорите, транспорте не уедите! Оставайтесь! И совершите путешествие с нами! Вам понравится!
Печкин: Ну ладно, так и быть! Полетели!
Ведущая берет в руки глобус и читает волшебные слова:
Если сильно захотеть,
Глобус можно повертеть!
На мяче волшебном том
Мир увидите кругом!
(Происходит волшебство)
Первая страна: Китай
Ребенок:
Китай — волшебная страна,
Загадок древних полон он.
Стоит Великая Стена,
Над ней летит большой дракон.
Китайцев столько там живёт,
Что в жизни их не перечесть.
Они — покладистый народ,
Привыкли палочками есть.
Ползёт по ветке шёлкопряд,
Большая панда ест бамбук.
Так было тыщу лет назад
И будет так всегда, мой друг.
Танец «С веерами».

Ведущая  берет в руки глобус и читает волшебные слова:
Если сильно захотеть,
Глобус можно повертеть!
На мяче волшебном том
Мир увидите кругом!    (Происходит волшебство)
Ребята, мы с вами попали на африканский континент
Здесь живут дикари.
Ребенок
Африка, Африка, сказочные страны,
Африка, Африка, жаркий небосвод.
Африка, Африка, сладкие бананы,
Потому что в Африке лето круглый год!
Мы в Африку ходили,  подумайте! – пешком.
По Африке бродили, представьте! – босиком.
Вот танцуют папуасы, бьет вожак их в барабан.
Он по-своему прекрасен  африканский карнавал.
                                     2.Танец с Барабанами
Ведущая берет в руки глобус и читает волшебные слова:
Если сильно захотеть,
Глобус можно повертеть!
На мяче волшебном том
Мир увидите кругом!
(Происходит волшебство
Дети:
Дикий Запад заманил,
Нас в ковбоев превратил.
На коне, лассо в руках,
В модной шляпе, в сапогах.
Горяч и порывист стремительный конь.
Ты лучше ковбоя без дела не тронь.
Послушны и кольт, и лассо седоку –
В погоне не будет пощады врагу.
Ковбоя слушается стадо:
Му-му-му наперебой,
Щелкнет плетью у ограды:
Му-му-му! Пора домой!
                              3. Танец ковбоев
Ведущая 2 берет в руки глобус и читает волшебные слова:
Если сильно захотеть,
Глобус можно повертеть!
На мяче волшебном том
Мир увидите кругом!
(Происходит волшебство) Север

Ведущая. Мы с вами оказались на самом севере нашей страны.
Здесь живут ханты, манси, ненцы, буряты, эвенки, чукчи, якуты
Раз в год народы Севера собираются вместе на праздник оленеводов,
женщины и мужчины надевают нарядно расшитые шубы, к рогам оленей привязывают колокольчики, упряжь украшают лентами и искусственными цветами. Целый день звучит музыка, исполняются народные песни, взрослые и дети с удовольствием танцуют.
                4. Танец «Якутяночка» (дети подг. гр.)
Ведущая  (берет в руки глобус и читает волшебные слова)
Если сильно захотеть,
Глобус можно повертеть!
На мяче волшебном том
Мир увидите кругом!
(Происходит волшебство)  Испания.
Ребенок:
Испания, Испания, Волшебная страна!
Экзотика повсюду —   Заветна сторона.
Море ласковое, тёплое,  Песок золотистый,
Солнце щедро льёт лучи,  Загар бархатистый!
В танце жгучие испанки,
Звучат кастаньеты,
Ритмы танго «Кумпарсита»,
Восторг от сиесты!
                    5. Испанский танец с кастаньетами
Ведущая  берет в руки глобус и читает волшебные слова:
Если сильно захотеть,
Глобус можно повертеть!
На мяче волшебном том
Мир увидите кругом!
(Происходит волшебство) Бразилия

Прибой Атлантики и пляжи Рио,
      Весёлых карнавалов ход,
Ведь это солнечная Бразилия
Ламбады звуки и прибой

От мелодии летящей
Сразу ты задышишь чаще,
Как мулатка, будешь рада
Станцевать со мной ламбаду.

                                6. Танец Ламбада

Ведущая  берет в руки глобус и читает волшебные слова:
Если сильно захотеть,
Глобус можно повертеть!
На мяче волшебном том
Мир увидите кругом!
(Происходит волшебство)

 Зашумели березы,
 Закачались красиво!
 Это значит, друзья, мы попали в Россию!
                            Выходят дети в русских нарядах.
реб. 1: Народы – как одна семья,
Хотя язык их разный.
Все – дочери и сыновья,
Все страны здесь прекрасны.
реб. 2:
Как повезло тебе и мне,
Мы родились в такой стране.
Где люди все - одна семья,
Куда ни глянь – кругом друзья.
реб. 3:
Сторона родимая-
Реки и моря,
Полюшко широкое,
Русская земля.
                                         7. Танец с платками русский

Вед. 2: Вот и подошло, друзья, наше кругосветное путешествие! Я думаю, что всем оно очень понравилось! И все мы узнали что-то новое о народах нашей планеты!
Печкин: Дорогие дети, мне было очень приятно слетать с вами на разные материки. Но меня ждет почтовая служба! Всем счастливо! Всем Пока! (Берет велик. Уезжает).

Ребенок. 1: Пусть мчатся в космос мирные ракеты,
Всем людям мира, мир необходим.
Материки и страны на планете
Мостами дружбы мы соединим.
Ребенок  2: Мы за мир, мы за дружбу.
Дружбу народов на всей земле.
Мы хотим, чтоб жили дружно
На нашей планете люди все!

Ведущая. ЕДИНСТВО
Очень много слов на свете,  Как снежинок у зимы.
Но возьмем, к примеру, эти:  Слово «Я» и слово «Мы».
«Я» на свете одиноко,  В «Я» не очень много прока.
Одному или одной   Трудно справиться с бедой.
Слово «Мы» сильней, чем «Я».  Мы – семья, и мы – друзья.
Мы – народ, и мы – ЕДИНЫ.  Вместе мы непобедимы!
               Общий хоровод под песню «Мы дети твои, Россия»
Ведущая. Дорогие друзья! Наша праздничная программа подошла к концу. Мы желаем вам мира, добра и благополучия. Еще раз с праздником – с Днем Народного Единства.
Нас всех объединяет Россия, и пусть наша любовь к Отечеству послужит общему благу! Желаем всем крепкого здоровья, счастья, успехов в делах.
С праздником!


title: Готовимся к ЕГЭ "Финансово-экономические расчеты простой и сложный процент"

extracted_text:
Финансово-экономические расчеты: простой и сложный процент
Готовимся к ЕГЭ.  Задача № 19.
Основные понятия
Банковский вклад (или банковский депозит) — сумма денег, переданная банку на определенный срок с целью получения дохода в виде процентов.
Банковский кредит - денежная сумма, предоставляемая банком на определённый срок и под определенный процент.
Основные понятия
Процесс, в котором задана первоначальная сумма и ставка начисления процента называется процессом наращения, а ставка – процентной ставкой.
Присоединение начисленных процентов к первоначальной сумме называется капитализацией.
Основные понятия
применяется, если начисляемые на вклад проценты не причисляются к основному вкладу, т.е. расчет простых процентов не предусматривает капитализации процентов.
применяется, если начисляемые проценты причисляются к вкладу  (к кредиту) через равные промежутки времени. Сложные проценты предусматривают капитализацию процентов (начисление процентов на проценты).
А – первоначальная сумма вклада (кредита)
S —конечная сумма вклада (кредита). Состоит из первоначальной суммы и начисленных процентов.
p – процентная ставка.
n – срок вклада (кредита).
1. Формула расчета простого процента

S = A(1 + 0,01p∙n)

Важно! Ставка и срок вклада в одном временном измерении (например, год, месяц, квартал – 3 месяца)
Задача № 1 (простой процент)
		Вкладчик положил в банк, выплачивающий в год 7%, сумму 25000 руб. Проценты простые. Какая сумма будет на счету вкладчика через 1) полгода;
	2) три года; 3) 5 лет и три месяца.
Решение
S = A(1 + 0,01p∙n)
1) S =25000(1+0,07∙0,5)=25875 руб. – сумма через 6 месяцев
2) S =25000(1+0,07∙3)=30250 руб.- сумма через 3 года
3) S =25000(1+0,07∙5,25)=34187,5 руб. – сумма через 5лет и 3 месяца

2. Формула расчета сложного процента
S = A(1 + 0,01p)n

А – первоначальная сумма вклада (кредита)
S —конечная сумма вклада (кредита). Состоит из первоначальной суммы и начисленных процентов.
p – процентная ставка.
n – срок вклада (кредита).

	Клиент внес в банк 40 тыс. рублей на 2 года под 9% годовых. Проценты начисляются ежегодно и капитализируются. Определите доход клиента за весь срок вклада?
Задача 2. (сложный процент)
Решение
S = A(1 + 0,01p)n
S = 40000(1+0,09)2 = 47524 руб.

Если в условии оговаривается. Что проценты начисляются не 1 раз в год, а чаще, тогда формула имеет вид:

3. Формула расчета сложного процента
(начисляемого чаще, чем 1 раз в год)
А – первоначальная сумма вклада (кредита)
S —конечная сумма вклада (кредита).
p – процентная ставка.
n – срок вклада (кредита).
N – число начислений в году

Задача 3. (сложный процент)
Банк выплачивает 12% годовых, начисляя сложный процент. Рассчитать доход от вложения в банк 1000$ сроком 6 месяцев, если:
Процент начисляется каждый месяц
Процент начисляется каждый квартал.

Решение:
1)  Т.к. начисления происходят каждый месяц, то N = 12, а n = 0,5
S = A( 1+ 0,01 × 12 : 12) 0,5 × 12  = 1062 $ - сумма через 6 месяцев

2) Т.к. начисления происходят каждый квартал, то N = 4, а n = 0,5
S = A( 1+ 0,01 × 12 :  4) 0,5 × 4  = 1060 $ - сумма через 6 месяцев

4. Формула суммы n первых членов геометрической прогрессии


title: Математика 7 класс. Адаптированная программа

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы  ____________/К.С. Голосов/
                                                                                Приказ №_____ от                            «_____»__________2022 г.

Рабочая программа
по предмету (учебному курсу)
«Математика»
для 7 класса

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (вариант 1)

Автор:
Гуськова Елена Юрьевна

2022 год

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./Под редакцией  В.В.Воронковой. - М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. –Сб.1

Место предмета в учебном плане
   	Рабочая программа по предмету «Математика» составлена в соответствии с  учебным планом МОКУ ООШ № 13 д. Мухино программа рассчитана на 102 часа в год,  3 учебных часа в неделю, при 34 учебных неделях.  Предметная линия учебников ориентирована на учебно-методический комплект Учебник: «Математика» 7 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /Т.В. Алышева.-15-е изд.  Москва «Просвещение», 2021.
  Возможно уменьшение или увеличение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

Планируемые результаты освоения программы Личностные результаты:
проявление мотивации при выполнении различных видов практической деятельности на уроке математики, при выполнении домашнего задания;
желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;
умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания;
умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности;
умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его (с помощью учителя);
навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и
одноклассникам; элементарные навыки адекватного отношения к ошибкам или неудачам одноклассников, возникшим при выполнении учебного задания на уроке математики (с помощью учителя);
умение оказать помощь одноклассникам в организации их деятельности для достижения правильного результата при выполнении учебного задания; при
необходимости попросить о помощи в случае возникновения собственных затруднений в выполнении математического задания и принять ее;
умение адекватно воспринимать замечания (мнение), высказанные учителем или одноклассниками, корригировать в соответствии с этим собственную деятельность по выполнению математического задания;
знание элементарных правил безопасного использования инструментов (измерительных, чертежных), следование им при организации собственной деятельности;

навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма и самооценки выполненной практической деятельности, в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений и пр. (с помощью учителя); умение осуществлять необходимые исправления в случае неверно выполненного задания;
навыки самостоятельной работы с учебником математики, другими дидактическими материалами;
понимание связи отдельных математических знаний с жизненными ситуациями; умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач и в процессе овладения профессионально-трудовыми навыками на уроках обучения профильному труду (с помощью учителя);
элементарные представления о здоровом и безопасном образе жизни, бережном отношении к природе; умение использовать в этих целях усвоенные математические знания и умения.
Предметные результаты

В соответствии с разным уровнем развития детей дифференцированно подхожу к методам объяснения нового материала, уровню требований контрольных и проверочных работ, определению дидактических, коррекционных и воспитательных целей урока. Слабоуспевающие ученики решают легкие примеры, повторяют вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывают с доски, работают у доски с помощью учителя. При написании самостоятельных, контрольных и проверочных работ выполняют облегченные задания.

Содержание учебного предмета

          Числа в пределах 100 000 и арифметические действия с ними
Разряды, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов. Сравнение чисел.    Округление чисел до указанного разряда.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000. Присчитывание и отсчитывание    по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов. Проверка арифметических действий.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами.
Письменное деление на двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1000000. Проверка арифметических действий.
Письменное умножение и деление на однозначное число, деление с остатком чисел в пределах 1000000.
Умножение и деление на однозначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000. Умножение и деление на круглые десятки чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.
Обыкновенные дроби
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби
Место десятичных дробей в нумерационной таблице. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице, на движение в одном и противоположном направлении двух тел.
            Геометрический материал.
Луч, отрезок, прямая. Окружность. Линии в круге: хорда, диаметр, радиус, диаметр. Построение при помощи циркуля отрезка, окружности.
Треугольник. Построение треугольника при помощи циркуля. Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

Тематическое планирование по математике, 7 класс

Промежуточная аттестация обучающихся 7 класса проводится в конце (мае) учебного года.
Форма промежуточной аттестации:
Математика - итоговая  работа для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (вариант 1).

Календарно-тематическое планирование. Математика, 7класс. ЛУО

РАССМОТРЕНО
на заседании школьного методического объединения
учителей-предметников.
Протокол от «______»________________202_ года №_____
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР______________/________________/ «_____»_____________202__г.


extracted_text:
Сценарий линейки на 1 сентября 2022-2023 года
(фоновая музыка о школе). Выходят ведущие.
Ведущий 1: Отшумело, отзвенело лето.
                      Солнце греет, но уже не зной.
                      Кажется, сейчас сама планета
                     В школьной форме — и ранец за спиной.
Вед: Школа, внимание! Для внесения флага Российской Федерации стоять смирно!   Равнение на флаг!
  (Звучит марш.  Вносят флаг. Флаг ставят на подставку).
Вед: Россия! Россия!
        Держава великая!
        Родная, могучая и многоликая!
        В тебе вдохновенье и жизни исток!
        А школа родная – твой островок!
         Пусть сердце громче стучит,
         Гимн нашей великой России звучит!

                              Звучит Гимн России
(После гимна звучит марш, и знаменная группа уходит.

ВЕД. 1: - Разрешите линейку, посвященную первому звонку, считать открытой!

Ведущий 2: - Здравствуйте, все – любимые учителя, дорогие ученики, заботливые родители и уважаемые гости!  Сегодня мы встречаем первый день Нового учебного года!

ВЕД. – Поздравляем  всех с первым школьным праздником - Днем Знаний, праздником первого звонка для первоклассников!
ВЕД: - Для нас, 11классников, этот год последний в школе, а для первоклассников это начало новой жизни. Жизни долгой, трудной, но и радостной.
ВЕД: Радостной оттого, что преодолели первые трудности, получили новые знания, обрели новых друзей.
ВЕД: Так пусть же для наших первоклассников школа станет Домом Радости!
Вед: Этот день – не просто дата в календаре, это долгожданный день для всех нас. Ведь именно сегодня – первого сентября 2022 года – распахиваются двери в бескрайнюю и удивительную страну знаний!
 Вед: Для одних – последняя линейка
          Для других всё будет в первый раз.
           С волненьем, трепетом, любовью
  Вместе: Сегодня мы приветствуем всех вас!

Вед: Сегодня мы принимаем в нашу школьную семью новый отряд первоклассников. Давайте же поприветствуем их дружными аплодисментами.
1А-классный руководитель___________________________________________
1Б –классный руководитель__________________________________________
1В- классный руководитель__________________________________________
1Г- классный руководитель __________________________________________
Вед: С трепетным волненьем мы встречаем
         Первое родное сентября!
         Школьный год отсчет вновь начинает,
         И фанфары в честь него звучат!

ЗВУЧАТ ФАНФАРЫ

Вед: Дорогие ребята, сегодня для вас, прозвенит первый звонок. С него начнется новая страница  вашей школьной  жизни.  Начнется новый учебный год.
Вед: И сегодня на нашем празднике  традиционно присутствуют гости, которые хотели бы вас поздравить с началом нового учебного года.

Вед: Слово для поздравления предоставляется нашим гостям.
__________________________________________________________________

Вед:  В школе, ребята, всё, знаете ль, важно –
          Парты, доска и цветы за окном,
          Огнетушитель на этаже каждом,
          Ну, а директор важней всё равно!

Вед: Да, все это правда. Без директора мы никуда. И, по традиции, вас приветствует директор школы Улитушкина Татьяна Александровна.
( Поздравление директора)

   Вед: Дорогие первоклассники!
  Сегодня школа первый раз
  Вас поведет дорогой знаний.
 Примите поздравления от нас
 И много добрых пожеланий!

ВЕД:  Есть в году различные праздники
И сегодня праздник у вас.
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.

 Вед:  А в сторонке стоят родители
И с волнением смотрят на них.
Будто все впервые увидели,
повзрослевших детей своих.

 Вед:   Дорогие малыши!
           Знаем, вы готовились.
           Рассказать свои стихи
           вы уже настроились?

Вед: Итак, дорогие первоклассники, мы приглашаем вас на сцену!
(под музыку выходят первоклассники)

Выступление первоклассников
Мы приветствуем всех вас!
           Посмотрите вы на нас.
           Мы стояли, долго ждали
           и обдумывали речь
          Уж полречи мы сказали
          Уууф! Гора свалилась с плеч!

 Знаешь, тетя-ученица,
           Знаешь, дядя-ученик!
           Школа будет мной гордиться,
           Хоть пока я не велик.

Если ж, дядя, вам не слышно
          С двухметровой высоты,
          Мы подставим к вам стремянку,
          Чтобы быть с вами на «Ты».

Отчего же я веселый
          И одет  как на парад?
         Я иду сегодня в школу,
         Это вам не детский сад!

Мы «первачки» - народ отважный,
          Не боимся выступать,
         Хоть немножко, правда, страшно
         Первый раз вот так стоять.

За волненья и тревоги
          Лучшая награда-
          Видеть то, что вы сегодня

          Нам ужасно рады!

И учительница наша
           Нас не даст в обиду,
           Говорят, она строга,
           Но это лишь для виду.

Мы, идя на этот праздник,
          Знаем: это - праздник наш!
           Ведь сегодня первоклассник -
           Самый главный персонаж.

Мы ребята-первоклашки
          Все  вокруг глядят нам вслед,
          Говорят: «Очаровашки!»
         Мы согласны, спору нет.
 Нами все вы полюбуйтесь
И запомните вы нас
Обещаем- самым лучшим
Будет в школе 1-ый класс!!!!!
 Поскорей звени звонок!
             Мы тебя заждались!
             Ведь на первый наш урок
             Год мы собирались!

 Звенит колокольчик!
 Сентябрь у дверей!
            Любимая школа,
          Встречай нас скорей!

Вед: Дорогие первоклассники! Ведь теперь вы стали большими, и иногда вам придется самостоятельно переходить проезжую часть, которая считается местом повышенной опасности.
ВЕД: - Поэтому, сейчас перед вами выступит   сотрудник Государственной инспекции безопасности дорожного движения:
___________________________________________________________
(Выступление инспектора ГИБДД)
ВЕД: А сейчас предлагаем вашему вниманию выступление юных инспекторов дорожного движения из Районного клуба «Планета ЮИД» и школьного отряда ЮИД «Поворот», которые напомнят вам о важности выполнения дорожных правил.
Вед:   Итак, слово нашим  юным инспекторам!
              ВЫСТУПЛЕНИЕ АГИТБРИГАДЫ ЮИД
Вед.: Друзья, мы приближаемся к торжественному моменту!

Вед.: Праздник в разгаре на школьном дворе!
         Пусть первый звонок прозвенит в сентябре!
Вед: Снова праздник, День знаний у нас!
         Звени же, звонок, в добрый путь, в добрый час!
Вед: Дорогие первоклассники, прежде чем для вас прозвенит первый звонок, вы должны дать клятву первоклассника. Мы будем читать слова клятвы, а вы будете говорить слово: Клянемся!
Клятва первоклассника

  Я первоклассник Кузбасса,
в свой первый день Знаний
торжественно
клянусь:
Достойно, упорно трудиться.
Всегда на отлично учиться.
Клянемся!

Хорошие книги читать,
И Школу свою уважать.
Клянемся!

Кузбасскую землю любить,
Традиции Новокузнецка чтить.
Клянемся!

Уже через несколько лет
Добиться высоких побед
Клянемся!

Друг другу во всём помогать,
И гордостью Родины стать!
Клянёмся, клянемся, клянемся!!!

Вед 49: И вот наступает торжественный миг.
              Минуту внимания! Замри, ученик!
 Вед.50: Сейчас он раздастся, ваш первый звонок.
              Вас пригласит на первый урок!
Вед 51: Право подать первый звонок предоставляется ученице 11Акласса__________________________________и ученице
1А класса________________________________________________

ВЕД: Вот и прозвенел Первый звонок, давший старт новому учебному году.
ВЕД: Дорогие ребята, используйте каждую минуту для получения знаний!
ВЕД: Будьте настойчивыми в этом нелегком труде, верными своему главному делу.
Вед: А сейчас примите музыкальный подарок от учеников 11 класса.
Песня «На любимом школьном дворике»
Вед: Школа внимание! Для выноса флага Российской Федерации стоять смирно! Равнение на флаг.
(Звучит марш. Выносят флаг с праздника.)
Вед: Дорогие друзья, учителя, родители, гости! Торжественная линейка, посвященная началу нового учебного года, подошла к концу.
Вед: Но мы с вами не прощаемся, а говорим лишь –«До свидания»!
Вместе:  В добрый путь по дороге Знаний! Счастливого учебного года!

Вед: С праздником вас ещё раз поздравляем,
В школу пройти всех приглашаем!

Вед.1: Первыми по традиции в школу входят первоклассники
(первоклассники уходят).

Звучит музыка. Песни о школе.


title: Диагностическая работа по русскому языку за первую четверть 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Диагностическая работа по русскому языку за первую четверть( 6 класс).
Цель проведения: оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 6 класса по русскому языку на данном этапе обучения.
На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.
Диагностическая работа построена с учетом перечня умений для учащихся 6 класса и включает в себя 2 части.
В первой части 20 заданий. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший все задания первой части,- 20 баллов. Содержание работы направлено на выявление умений применять изученные правила написания:
-правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударение
-написание букв О-Е после шипящих в окончании и суффиксах прилагательных и существительных;
-написание  корней  с чередующимися  гласными;
- правописание приставок пре-,при-;
- правописание Н и НН в суффиксах прилагательных;
- слитное и раздельное написание не с существительными;
-написание суффиксов существительных;
-правописание разделительного Ь.
Проверяются умения определять разряд прилагательных, классифицировать сложные предложения, ставить знаки препинания в предложении с однородными членами.
Во второй части дан текст, нужно определить его стиль, тип речи и указать грамматическую основу в указанном предложении.
Наряду с предметными результатами, работа позволяет осуществить диагностику уровня сформированности метапредметных результатов, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий.
Проверяются следующие умения:
регулятивные: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
личностные: умение выделять нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свою мысль в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
познавательные: осознанно читать и понимать текст задания; выдвигать гипотезы при решении учебных задач, , выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Критерии оценивания. Все задания оцениваются 1 баллом за каждый верный ответ. За верное выполнение каждого задания выставляется 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Оценочная таблица диагностической работы.

1 вариант
Часть А
А1. В каком ряду все слова пишутся с А:
а)разг…реться, пол…жить, выр…сти,прик…сновение;
б) предл…гать, выр…щенный, к…снуться, г…релый;
в) р…стительный, заг…р, к…сательная, предл…гать;
г) к…сание, водор…сли, заг…релый, предл…жение.
А2. Найдите слова, в написании которых допущены ошибки:
а) подытожить; в) растояние; б) збить; г) расчетливый;
А3. Выберите слова, в которых написание гласной в корне проверяется ударением:
а)выр…сли; в) м…ровой; б) г…рделивый; г) сл…жить.
А4. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется Ь:
а) зажеч…ся; д) богатыр…ский;
б) сен…тябрь; е) собач…им;
в) сер…га; ж) пристанищ…;
г) жгуч…; з) еш…те.
А5. В каком слове пишется ПРЕ-?
а) пр…чина; в) пр…клеить;
б) пр…одолеть; г) пр…годиться.
А6.В каком слове пишется Ё?
а) печ…нка; в) медвеж…нок; б) крюч…к; г)луч…м.
А7.В каком слове пишется Е?
а)дружоч..к; в)кирпич..к; б)ларч..к; г)ключ..к.
А8.В каком слове пишется Щ?
а)перепис…ик; в)груз…ик; б)поме…ик; г)перебеж…ик.
А9. Укажите существительные м.р.:
а) такси; в) какао; б) пони; г) шоссе.
А10. Укажите склоняемое существительное:
а) путь; в) тире; б) кофе; г) МГУ.
А11. В каком предложении НЕ с существительными пишется раздельно?
а) Дружба крепка (не) лестью, а правдой и честью.
б) Ученье – красота, а (не) ученье – слепота.
в) С (не) правдой весь свет обойдёшь, а назад не воротишься.
А12. Какое существительное пишется слитно?
а) пол груши; в) пол ложки б) пол яблока; г) пол Москвы.
А13. Укажите ошибку в образовании формы существительного.
а) нет гольфов; в) нет знамя; б) нет помидоров; г) нет сапог.
А14.Укажите относительное прилагательное:
а) белый; в) волчий; б) вчерашний; г) симпатичный.
А15. В каком ряду все прилагательные качественные:
а) деревянный, темный, медвежий;
б) легкий, мягкий, высокий;
в) городской, осенний, глиняный;
г) верблюжий, птичий, лисий.
А16. В каком слове пишется н?
а) ремесле…ый; в) ветре…ый; б) станцио…ый; г) карма…ый.
А17. В каком предложении есть пунктуационные ошибки:
а) Сильвио крепко сжал мне руку, мы поцеловались.
б) Наташа снова опустила голову на подушку и закрыла глаза.
в) Серые тучи покрывали небо и холодный ветер дул с опустевших полей.
г) Смотрю ему вслед и думаю: «Зачем люди покоряют неприступные горы?»
А18. Найдите правильное утверждение о предложении:
На эту картину нанесены все приметы(1) сухая сосна (2) межевой столб(3) заросли(4) и муравьиная куча.
а) это простое предложение с однородными членами, на месте цифр 1,2,3,4 нужны запятые;
б) это простое предложение с однородными членами, на месте цифр 1,2,3 нужны запятые;
в) это простое предложение с однородными членами и обобщающим словом, на месте цифры 1 нужно двоеточие, на месте цифр 2,3- запятые;
г) это простое предложение с однородными членами и обобщающим словом, на месте цифры 1 нужно двоеточие, на месте цифр 2,3, 4- запятые;
А 19. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выберите вариант ответа с нумерацией расстановки запятой в сложносочиненном предложении:
На уроках географии меня так итянет уехать на Север(1) а на истории мне хочется раскапывать скифские курганы(2) разгадывать древние пергаменты… Почему я такой(3) что сам себя не могу понять?
а) 1 б) 1,2 в) 1, 3 г) 2,3
А20. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выберите вариант ответа с нумерацией расстановки запятой в сложноподчиненном предложении:
-Ну(1) как она тебе?.. Правда(2) хороша?
-Девчонка вроде меня(3) –ответила Ленка. Николай Николаевич сначала не понял(4) что она имела в виду.
а) 1,2 б) 1,3 в) 3,4 г) 4
Часть В.
Прочитайте текст и выполните задания В1- В5
1)Раннее утро над озером. 2)Прохладно и тихо. 3)На поверхности воды широкими зелёными блинами раскинулись листья кувшинок, или водяных лилий.
4)Но вот показалось солнце. 5)Его лучи упали на листья кувшинок. 6)И – чудо! – из воды вокруг, словно по команде, начали подниматься бутоны.
7) Поднимаясь, они медленно раскрываются. 8)Чем ярче светит солнце, тем больше они распускаются. 9) И вот уже озеро расцвело большими нежно – белыми цветами. 10)Они удивительно красивы. 11)Недаром кувшинку называют водяной красавицей.
12) Цветы кувшинки очень любят тепло. 13) Целый день они зорко следят за ходом солнца, поворачиваясь всегда за ним. 14)Но вот солнце начинает клониться к западу, посылая на землю всё меньше тепла. 15)И цветы лилии постепенно закрываются и одновременно медленно погружаются в воду, пока, наконец, совершенно не закроются под водой.
В1. Определите стиль текста.
В2. Определите тип речи.
В3. Выпишите грамматическую основу предложения 11.

2 вариант
Часть А
А1. В каком ряду все слова пишутся с А:
а) р…стительный, водор…сли, заг…релый, предл…жение;
б) предл…гать, выр…щенный, к…снуться, г…релый;
в) к…сание, заг…р, выр…сти, предл…гать;
г) разг…реться, пол…жить, к…сательная, прик…сновение.
А2. Найдите слова, в написании которых допущены ошибки:
а) безыдейный; в) безжалостный; б) бесвкусный; г)доблесный.
А3. Выберите слова, в которых написание гласной в корне проверяется ударением:
а) м…ролюбие; в) сож…леть; б)р…стение; г)разб…рать;
А4. Укажите слова, в которых на месте пропуска не пишется Ь:
а)прос…ба; д)похож…; б)декабр…ский; е)увлеч…ся; в)рыбач…его; ж) намаж…те;
г)из- за туч…; з)увидиш…..
А5. В каком слове пишется ПРЕ-?
а)пр…образовать; в) пр…клеить; б)пр…способить; г) пр…годиться.
А6.В каком слове пишется О?
а)доч…нька; в)мальч…нка; б)беч..вка; г)с рощ…й.
А7.В каком слове пишется Е?
а)пароход…к; в)дожд..к; б)гвозд…к; г)глоточ…к.
А8.В каком слове пишется Щ?
а)подсказ …ик; в)сы…ик; б)разнос …ик; г)объзд…ик.
А9. Укажите существительные м.р.:
а) АЭС; в) ЭВМ; б) ГУМ; г) ГЭС.
А10. Укажите несклоняемое существительное:
а)поэма; в)пальто; б)тротуар; г)Дания.
А11. В каком предложении НЕ с существительными пишется раздельно?
а)Охота пуще (не) воли.
б) Его утомляет (не) ученье, а безделье.
в) (Не) удачи преследовали его.
г) (Не) брежность мешает в работе.
А12. Какое существительное пишется слитно?
а) пол мандарина; в) пол лимона; б) пол арбуза; г) пол Европы.
А13. Укажите ошибку в образовании формы существительного.
а) нет время; в)нет апельсинов; б)много солдат; г)много партизан.
А14. Укажите качественное прилагательное:
а) деревянный; в) волчий; б) вчерашний; г) симпатичный.
А15. В каком ряду все прилагательные относительные:
а) деревянный, темный, медвежий;
б) легкий, мягкий, высокий;
в) городской, осенний, глиняный;
г) верблюжий, птичий, лисий .
А16. В каком слове пишется н?
а) комиссио…ый; в) шерстя…ой; б) соломе…ый; г) балко…ый.
А17. В каком предложении есть пунктуационные ошибки:
а) Он вышел в отставку и написал обо всём русскому царю.
б) Графиня слабо улыбнулась и он протянул ей руку.
в) «Не видали маму?»- спросила девочка.
г) Шёл дождь, окна покрылись мелкими каплями.
А18. Найдите правильное утверждение о предложении:
Я ему говорю (1) (2) Ты не плачь(3) Егор (4) не надо(5).
а) это предложение с прямой речью и обращением; на месте цифры 1 нужно двоеточие, на месте цифр 2,5 – кавычки, на месте цифр 3,4 – запятые.
б) это предложение с прямой речью и обращением; на месте цифры 1 нужно тире, на месте цифр 2,5 – кавычки, на месте цифр 3,4 – запятые.
в) это предложение с прямой речью и обращением; на месте цифр 2,5 нужны кавычки, на месте цифр 3,4 – запятые.
г) это предложение с прямой речью и обращением; на месте цифры 1 нужно двоеточие, на месте цифры 4 – запятая.
А19. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выберите вариант ответа с нумерацией расстановки запятых в сложносочиненном предложении:
Ну(1) улыбнись(2) улыбнись!.. Улыбка многое говорит о человеке(3) а ты замечательно улыбаешься!
Ленка застенчиво улыбнулась(4) и уголки её губ привычно поползли к ушам.
а) 1,4 б) 2,3 в) 3,4 г)4
А20. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выберите вариант ответа с нумерацией расстановки запятой в сложноподчиненном предложении:
Он должен схватиться с тиграми и львами(1) поразить их своим мечом(2) чтобы остаться в живых…Серые тучи покрывали небо(3)холодный ветер дул с опустевших полей
а)1 б) 1,2 в) 2,3 г) 2
Часть В.
Прочитайте текст и выполните задания В1- В5
1)По неизвестным причинам дельфины иногда сами выбрасываются на берег. 2)Они погибнут, если им не помогут люди. 3)Но помочь дельфинам трудно. 4)Они тяжелые, скользкие, сильно бьются. 5)Многие из них ослабевают так, что тонут, если их опустить в воду. 6)Но самое тяжелое препятствие для спасения дельфина – это дельфинья дружба. 7)Если вы станете относить их в воду по одному, то у вас ничего не выйдет. 8)Дельфин вернется и снова выбросится на мель, если услышит крики своих товарищей. 9)Он беззаветно бросится к ним на помощь. 10)Товарища в беде дельфин никогда не оставит.

В1. Определите стиль текста.
В2. Определите тип речи.
В3. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

ОТВЕТЫ


title: Годовой план работы учителя-дефектолога на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
                                  Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
                                          Мучкапская средняя общеобразовательная школа

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ
УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА

Баталовой Валентины Владимировны

На 2022-2023 учебный год

р.п. Мучкапский
2022