extracted_text:
Итоговое задание для 7 класса ЕГЭ 2022 Русский язык Задание №14 Вариант №1

Определите, слитно или раздельно пишутся два выделенных слова в каждом предложении. Запишите правильно только эти слова в таблицу, указав их часть речи.

Отплыв метров триста, Кирилл ТАК(ЖЕ) круто повернул лодку и, держа её прямо на нас, стал (В)КОСЬ пересекать Кизир.
Многому надо было научиться, ЧТО(БЫ) и здесь чувствовать себя в полёте ТАК(ЖЕ) уверенно, как в небе.
Старик дважды прошёлся перед домиком, (БУД)ТО изучая его, (ЗА)ТЕМ направился к расположенному неподалёку продовольственному магазину
Матросы завязывали вещевые мешки, подгоняли их лямки так, ЧТО(БЫ) мешок плотно лежал на спине и в ТО(ЖЕ) время не стеснял движений, ещё раз проверяли оружие.
Ванда не успела ответить, ПОТОМУ(ЧТО) звонок в ТУ(ЖЕ) минуту повторился
Спирька испытывал почти ТО(ЖЕ) самое, что и Рыжик, и уже неоднократно упрекал себя, (ЗА)ЧЕМ он вчера похвастал силой приятеля.
По показаниям пленных офицеров, немцы стремились во ЧТО(БЫ) то ни стало удержаться на этом рубеже и сосредоточили для контратаки около десятка тяжёлых танков, а ТАК(ЖЕ) восемь бронетранспортёров.
А (ЧТО)БЫ она лист отдала (ЗА)ТО, чтоб прочитать строчки, густо зачёркнутые чернилами!
Выбрался Муравей из-под ноги Верблюда-великана и призадумался: ЧТО(БЫ) такое сделать, ЧТО(БЫ) отомстить высокомерному обидчику?
Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, ТАК(ЖЕ) жизненно необходима.
(ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.
Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.
Мещёрский край ТАК(ЖЕ) скромен, как и картины Левитана, и есть в нём ТО(ЖЕ) величие и спокойствие, что и в картинах художника.
Петя вздрогнул, (ОТ)ТОГО что в дверь позвонили, мама ТО(ЖЕ) не ожидала звонка.
ЧТО(БЫ) ни происходило (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня, он был подтянут, уверен в себе.
На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО(БЫ) я ни делал, мне ТО(ЖЕ) всё прощалось.
Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ некоторые слова только в определённом тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.

Итоговое задание для 7 класса ЕГЭ 2022 Русский язык Задание №14 Вариант №2

Определите, слитно или раздельно пишутся два выделенных слова в каждом предложении. Запишите правильно только эти слова в таблицу, указав их часть речи.

Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, ТАК(ЖЕ) жизненно необходима.
Александра не успела ответить, ПОТОМУ(ЧТО) звонок в ТУ(ЖЕ) минуту повторился
Митька вздрогнул, (ОТ)ТОГО что в дверь позвонили, мама ТО(ЖЕ) не ожидала звонка.
Отплыв метров триста, Кирилл ТАК(ЖЕ) круто повернул лодку и, держа её прямо на нас, стал (В)КОСЬ пересекать реку.
Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ некоторые слова только в определённом тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.
ЧТО(БЫ) ни происходило (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня, он был подтянут, уверен в себе
Многому надо было научиться, ЧТО(БЫ) и здесь чувствовать себя в полёте ТАК(ЖЕ) уверенно, как в небе.
Старик дважды прошёлся перед домиком, (БУД)ТО изучая его, (ЗА)ТЕМ направился к расположенному неподалёку продовольственному магазину
Матросы завязывали вещевые мешки, подгоняли их лямки так, ЧТО(БЫ) мешок плотно лежал на спине и в ТО(ЖЕ) время не стеснял движений, ещё раз проверяли оружие.
На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО(БЫ) я ни делал, мне ТО(ЖЕ) всё прощалось.
Валентин испытывал почти ТО(ЖЕ) самое, что и Рыжик, и уже неоднократно упрекал себя, (ЗА)ЧЕМ он вчера похвастал силой приятеля.
По показаниям пленных офицеров, немцы стремились во ЧТО(БЫ) то ни стало удержаться на этом рубеже и сосредоточили для контратаки около десятка тяжёлых танков, а ТАК(ЖЕ) восемь бронетранспортёров.
(ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.
Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.
 Владимирский лес  ТАК(ЖЕ) скромен, как и картины Левитана, и есть в нём ТО(ЖЕ) величие и спокойствие, что и в картинах художника.
А (ЧТО)БЫ она лист отдала (ЗА)ТО, чтоб прочитать строчки, густо зачёркнутые чернилами!
Выбрался Муравей из-под ноги Верблюда-великана и призадумался: ЧТО(БЫ) такое сделать, ЧТО(БЫ) отомстить высокомерному обидчику?


title: Итоговый тест по окружающему миру 3 класс за I полугодие

extracted_text:
3 класс
Окружающий мир
Итоговый тест за I полугодие
Рекомендации по оцениванию результатов
Каждое выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.
80 – 100 % – оценка «5»;
60 – 80% – оценка «4»;
40 – 60% –  оценка «3»;
0 – 40% – оценка «2».
Вариант 1
А1. Как люди могут помочь в охране растений?
 1) собирать красивые букеты и ставить их в вазы
 2) выкапывать их с корнем и высаживать на клумбы
 3) выращивать их в ботанических садах и заповедниках
 4) уничтожать травоядных животных

А2. Какое животное относится к группе насекомых?
1) паук                                          3) бабочка
2) трясогузка                               4) морской ёж

А3. Какое животное относится к растительноядным?
1) лось                                         3) лев
2) сова                                         4) жаба

А4. Как появляются детёныши рыб?
1) вылупляются из икры
2) вылупляются из яиц
3) рыбы рождают личинок
4) рыбы вынашивают мальков в сумке

А5. Какая из птиц занесена в Красную книгу?
1) воробей                                3) орёл-беркут
2) грач                                      4) кукушка

А6. Какие части отсутствуют у гриба?
1) грибница и шляпка                           3) шляпка и ножка
2) стебель и корень                               4) грибница и ножка

А7. Звеном круговорота жизни не являются:
1) потребители                        3) производители
2) вредители                            4) разрушители

А8. Какие органы отвечают за опору и движение тела?
1) спинной мозг и нервы
2) сердце и кровеносные сосуды
3) скелет и мышцы
4) желудок и кишечник

В1. Какие животные предупреждают хищников о том, что они несъедобные, с помощью яркой окраски?
1) кузнечики                                3) божьи коровки
2) бабочки                                   4) дятлы

В2. Какие животные рождают детёнышей, выкармливают их молоком, заботятся о своём потомстве?
1) млекопитающие                     3) птицы
2) земноводные                          4) иглокожие

В3. Какую первую помощь нужно оказать при ранении кожи?
1) промыть холодной водой
2) промыть ранку и смазать вокруг йодом
3) приложить холод
4) смазать кремом

С1. Какие действия людей приводят к исчезновению некоторых видов растений?
1) вытаптывание
2) сбор букетов
3) работа в ботанических садах и заповедниках
4) выращивание комнатных растений

С2. Какие цепи питания можно составить из этих живых существ: сосна, осина, лось, мышь, волк, сова?
1) сосна – мышь – сова
2) осина – лось – волк
3) волк – лось – осина
4) лось – мышь – волк

Вариант 2
А1. Какие насекомые опыляют растения?
1) тараканы                               3) бабочки
2) пчелы                                    4) шмели

А2. Какое животное относится к группе пресмыкающихся?
1) ящерица                           3) лягушка
2) тритон                              4) осьминог

А3. Какое животное относится к хищникам?
1) кабан                               3) муха
2) сова                                 4) бегемот

А4. Внизу  экологической пирамиды находятся?
1) растения
2) насекомоядные животные
3) растительноядные животные
4) хищники

А5. Укажи группу, в которой есть животные с такими стадиями развития: яйцо – личинка – куколка – взрослая особь?
1) земноводные                          3) рыбы
2) пресмыкающиеся                  4) насекомые

А6. Какая часть гриба всасывает из почвы воду и минеральные соли?
1) ножка                                     3) грибница
2) шляпка                                   4) все части

А7. К каким организмам относятся грибы?
1) к разрушителям
2) к производителям
3) к потребителям
4) это зависит от того, ядовиты они или нет

А8. Какие органы относятся к системе пищеварения?
1) желудок и пищевод                    3) скелет и мышцы
2) сердце и сосуды                          4) спинной мозг и нервы

В1. Что насекомые-опылители помогают делать растениям?
1) дышать                                      3) размножаться
2) питаться                                    4) выделять кислород

В2. Какое животное может защищаться  от хищников, отбрасывая хвост?
1) волк                                           3) ящерица
2) медведь                                     4) синица

В3. Какое слово пропущено: икринка – … – щука?
1) куколка                                      3) головастик
2) личинка                                     4) малёк

С1. Какие цепи питания можно составить из этих живых существ: волк, ель, заяц, куница, осина, белка?
1) куница – белка – ель
2) осина – заяц – волк
3) ель – белка – куница
4) ель – куница – волк

С2. Какую роль играет опорно-двигательная система?
1) обеспечивает опору и движение организма
2) защищает многие внутренние органы от повреждений
3) обеспечивает процесс пищеварения
4) выводит из организма вредные вещества


extracted_text:
Сценарий конкурсной программы на День Святого Валентина в группах дневного пребывания несовершеннолетних.
Цель: формирование позитивных жизненных установок.
Задачи: познакомить с историей празднования этого дня; развить стремление дарить окружающим хорошее настроение.
Оборудование: мешочек с сердечками двух цветов для разделения на команды; сердечки-валентинки с двухсторонним скотчем; два больших плаката в виде сердец; сердце-пазл; сердечки, разрезанные на две половины разным способом; сердечки и ленточки для гирлянды; прищепки, два больших картонных сердца; две емкости с крупой или макаронами, различные мелкие предметы, две пустые емкости.
Ход внеклассного мероприятия
- Четырнадцатый день февраля –
Валентинов день, говорят.
Я выбираю тебя среди всех,
Потому что люблю больше всех.
Рассказ педагога
- Какой праздник мы сегодня отмечаем? (Ответы детей.)
- А как возник этот праздник, вы знаете? (Ответы детей.) Действительно, существует много разных версий. Я сегодня хочу вам рассказать версию, которая мне нравится больше всего.
Легенды описывают Валентина как большого друга детей: он всегда был добр к ним, угощал сладостями, играл, учил жизни, рассказывал интересные истории. Когда Валентин оказался в тюрьме, дети, чтобы поддержать и ободрить своего друга, бросали через прутья решетки маленькие записочки с изображением любящего и страдающего сердца, которые впоследствии стали называться валентинками. Вот такая история.

А какой праздник без игр и конкурсов?
Если все готовы, то мы начинаем.
А вначале давайте сыграем в игры – разминки  «Кого поздравим в этот день?» и «Он - она», с помощью которых разделимся на команды (участники по очереди продолжают фразу и за верный ответ вытаскивают из мешочка сердечко. Ответившие неверно, берут сердечко в последнюю очередь)
«Кого поздравим в этот день?»

Про войну читают книжки
Только храбрые... (мальчишки).

Шьют для кукол распашонки
Рукодельницы... (девчонки).

Если я надену шляпу,
Буду я похож на... (папу).

Заявляем твердо, прямо:
Лучше всех на свете... (мама).

Если трудно стало вдруг,
То придет на помощь... (друг).

- Раньше рифма помогала,
А теперь коварной стала.
Ты, дружок, не торопись,
На крючок не попадись!

Вот уж готово пышное тесто –
Вкусно накормит внуков... (бабушка).

Для солений наших бочку
Сколотить мы просим... (дедушку).

Ох и любитель сладких груш
Нашей Кати младший... (брат).

Чепчик в рюшечках сошьете
С мамой вместе вашей... (сестренке).

Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой... (учителя).

«Он - она»
Он слон - она .. .слониха.
Он лось - она .. .лосиха.
Он кот - она....
Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж - она .. .моржиха,
Он заяц - она ... зайчиха,
Он бык - она ...
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она - корова!
Он - ученик, она- …
Он - школьник, она-…
Он - ребёнок, она - …(тоже ребёнок)
Он - рыба, она -…. (тоже рыба)
Он - лев, она- …
Он – баран, она -…(овца)
Он - лягушка, она -….(лягушка)
Он – крокодил, она - …(крокодил)

Молодцы! С разминкой справились, на команды разделились. Переходим к конкурсным заданиям.
За каждый выигранный конкурс команда получает сердечко и прикрепляет его на большой плакат-сердце.

Конкурс. Кто быстрее соберет Сердце-пазл
Сердце из картона размером примерно 20*20 сантиметров разрезаем на несколько частей. Чем больше частей, тем сложнее собрать. Здесь надо ориентироваться на возраст участников. Если конкурс проводится среди малышей из младших классов, то достаточно разрезать сердце на 4-5 частей, а если участниками будут детки постарше, можно сделать детали более мелкими.
Можно взять для пазла как однотонное сердце, так и любую картинку, вырезанную в форме сердца.

Конкурс. Найди  свою половинку
Заранее изготавливаются маленькие бумажные сердечки, разрезаются на две половинки (разрез у всех сердечек должен отличаться). Половинки раздаются детям. По команде ведущего играющие пытаются найти «свою» половинку. Выигрывает та команда, игроки которой сделают это быстрее всех. Команде вручается сердечко.

Конкурс. Самая длинная гирлянда
Реквизит — много бумажных сердечек, в которых предварительно надо проделать отверстия. Для этих целей можно использовать дырокол. Также понадобятся веревки или тонкие ленточки длиной 2-3 метра. Задача детей — нанизать сердечки на ленточку, чтобы получилась гирлянда. На изготовление гирлянды отводится определенный промежуток времени. Между сердцами не должно быть промежутков. Побеждает та команда, чья гирлянда окажется длиннее.

Конкурс. Эстафета Валентинчиков
Подвижная игра в стиле Дня Святого Валентина. Вариаций такой эстафеты может быть множество. Вот некоторые из них:
- на старте стоят команды, а на финише прикреплен лист бумаги и стоит коробка с бумажными сердечками. Каждый из участников, подбегая к листу, прикрепляет одно сердце и возвращается к команде, передавая эстафету. Какая команда прикрепит к своему листу больше сердец, та и победила. Крепить сердца можно кнопками, на двусторонний скотч;
- на финише стоит корзина или коробка с сердечками, каждый участник, прибежав к финишу, берет одно и бежит обратно. Побеждает та команда, у которой будет больше сердечек или которая раньше справится с заданием

Конкурс. Передай сердечко.
У каждого члена команды в руках прищепка. Задача каждой команды: как можно быстрее передать большое картонное сердечко туда и обратно с помощью прищепки, не касаясь его руками.

Конкурс. Клад Валентина
Для этого конкурса ко Дню Святого Валентина в школе понадобятся две емкости(ящики, ведра) с песком или макаронами. В емкостях прячем “клад” — маленькие конфетки, мелкие игрушки, валентинки. Задача каждой команды за отведенное время найти как можно больше предметов. Все, что будет найдено отдается участникам команды в качестве приза.

Конкурс «Ладонь в ладонь».
Суть игры: В комнате ставятся различные предметы: стулья, игрушки, подушки и прочее. Ребята парами встают лицом друг к другу, и соединяются ладошками. Их задача состоит в том, чтобы перемещаться по комнате таким образом, чтобы обойти все предметы и при этом не разъединив ладошки, и не врезавшись в другие пары. Также им не разрешается останавливаться. В случае если пара остановилась, то она должна будет приседать. Победителем считается та команда, чья пара, ни разу не остановилась и не присела, и обошла все предметы.

Игры вне конкурса или на дополнительный балл-сердце
Игра «Танцы с сердцем»
В этом конкурсе задействованы все дети, они разбиваются по парам (по желанию). По правилам игры, одному из участников должно не хватить пары. И ему вручается сердце. Ведущий включает музыку и все дружно начинают танцевать, держась при этом обязательно за обе руки. Время от времени ведущий выключает музыку, и как только она перестает играть, пары должны поменяться друг с другом. Тот человек, который остался без пары берет в руки сердце.
Игра «Кто похитил мое сердце?»
Водящий садится на стул спиной к остальным детям. В руках, отведенных за спину, он держит бумажное сердце. Кто-нибудь из детей тихо подходит сзади и, взяв сердце, возвращается на свое место. Водящий оборачивается и спрашивает: «Кто похитил мое сердце? Это ты, Аня?..» Отгадывать можно только три раза. Если водящий угадывает, то остается на стуле и продолжает игру. Если нет, то его место занимает похитивший сердце.
Игра «Разбитое сердце»
Заранее изготавливают из бумаги розовые и красные сердечки. Сердечки разрезаются на половинки: на одной написаны вопросы, на другой - ответы. Вопросы раздаются играющим. Чтобы восстановить разбитое сердце, участники игры должны правильно ответить на вопрос. Вопросы по выбору педагога.
Игра «Почта»
В свободное время в этот день можно предложить детям поиграть в «Почту». Для этого необходимо заранее приготовить «почтовый ящик» (какую-либо коробку с прорезью) и бумагу для писем (листочки). Желательно заранее предупредить детей об этой игре, чтобы они могли принести валентинки для своих друзей, наклейки, а также приготовить текст поздравлений.


title: Картотека игр по развитию лексики, грамматического строя и связной речи детей "Обитатели морей и океанов"

extracted_text:
Разработала учитель – логопед:
Зыкова Ольга Петровна
Картотека игр по развитию лексики, грамматического строя и связной речи  детей.«Обитатели морей и океанов»
Тема «Обитатели морей и океанов»
Отгадайте загадки:
Лежит она на дне морском,Передвигается ползком.
Упала с неба, видно.Не светит нам. Обидно!(Морская звезда)

Каждый, кто бывал на море,
С ярким зонтиком знаком.
Из водички и из соли
Состоит он целиком.
Ты в воде его не тронь -
Обжигает, как огонь. (Медуза)

Как у рака, много ножек,На него чуть-чуть похожа.Красный панцирь, любит в мореПорезвиться на просторе.(Креветка)

Пронеслась о нем молва:
Восемь ног да голова.
Чтобы всем страшнее было,
Выпускает он чернила. (Осьминог)

Он огромный, толстокожий,А по виду — с рыбой схожий.Вверх фонтан воды летит —Так приветствует всех… (Кит)

Над водой взметнулась глыба -
Это очень злая рыба.
Показала свой плавник
И опять исчезла вмиг. (Акула)

Отгадайте загадки:
Тема «Обитатели морей и океанов»
Он очень похож на простого коня,
Но в иглах все тело, на теле броня,
И держится там, где поросшее дно,
Плыть вверх или вниз для него все равно. (морской конек)

Рыба, как будто летающий змей,
Только намного хитрей и сильней,
Прячет в песок она спину, бока,
Током ударит любого врага.  (электрический скат)

Как рыба в воде, машет сильным хвостом,
Но кормит детишек своим молоком,
Он с радостью в море корабль встречает,
Людей, не умеющих плавать спасает. (дельфин)

Составь предложение со словами:

Море, в, живут, рыбы, разные.
Нравятся, мне, дельфины, очень.
Хочу, летающих, я, увидеть, рыб.
Дне, разные, растут, на, водоросли.
У, щупальца, медуз, есть.
Тема «Обитатели морей и океанов»
Тема «Обитатели морей и океанов»
Игра «Отгадай, какое слово задумано»
Цели:  развивать   фонематические   процессы,   слуховое внимание,
 мышление,   учить   определять   первый   и   последний звуки в слове.
Ход игры.  Перед детьми карточки с изображениями морских животных.  Воспитатель   называет   первый   и   последний   звук
 в слове,   а   дети   отгадывают,   какое   слово   задумано.   Тому,   кто отгадал,   вручается   карточка   с   изображение   задуманного. Выигрывает   тот,   у   кого   в   конце   игры   окажется   большее количество карточек.
Слова: скат, кит, акула, черепаха, рыба, щука, рак, краб, окунь, колюшка, сом.

Игра «Какое слово не подходит?»
Цели:  развивать   слуховое   внимание;
формировать грамматический   строй   речи,   словообразование;   учить   подбору родственных слов.
Ход   игры.  Воспитатель   предлагает   детям   внимательно прослушать ряд слов, назвать лишнее слово в ряду и объяснить свой выбор.
Например:
кит, китовый, кот, китёнок;
дельфин, дельфиний, дельфинарий, планетарий;
рыба, рыбак, рыбий, рубить, рыбное;
море, морской, моряк, марка, приморский;
Затем дети сами подбирают родственные слова к данным.
Пальчиковая игра
Тема «Обитатели морей и океанов»
Рыбка плавает в водице, 		Сложить ладони и показать, как плавает рыбка.
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница, 		Погрозить пальчиком.
Мы хотим тебя поймать. 		Медленно сблизить ладони.
Рыбка спину изогнула, 		показать, как плывет рыбка.
Крошку хлебную взяла. 		хватательное движение двумя руками.
Рыбка хвостиком махнула, 	Снова показать, как плывет рыбка.
Рыбка быстро уплыла.
«Сосчитай-ка»
Цели:  формировать   грамматический   строй   речи,
учить согласованию числительного с существительным в роде, числе и падеже.
Ход игры.  Игра проводится с мячом по  кругу.  Воспитатель начинает счёт, дети продолжают (от 1 до 10).
Например:
Один скат, два ската, три ската... десять скатов.
Слова: кит, акула, медуза и т. п.
Затем   воспитатель   усложняет   задание,   предложив   детям считать, кого нет.
Например:
Нет одной акулы, нет двух акул...
Можно предложить посчитать, «с кем мы встретились».
Например:
Я встретил одного кита, я встретил двух китов...

Тема «Обитатели морей и океанов»
Тема «Обитатели морей и океанов»
Игра «Составь слово из слогов».
Цели: развивать слуховое внимание, совершенствовать  навык слогового синтеза.
Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что слова «размыло морской водой» и остались  только слоги.  Дети прослушивают ряд слогов и составляют из них слова.
Например:
ДУ-ЗА-МЕ — медуза
КУ-А-ЛА — акула
БА-РЫ — рыба
ЛЕНЬ-ТЮ — тюлень
ФИН-ДЕЛЬ — дельфин
ПА-ЧЕ-РЕ-ХА — черепаха
«Кто (что) лишнее и почему?»

Кит, осьминог, рыба, ёж.
Водоросли, кораллы, рябина, актинии.
Осьминог, медуза, кальмар, морская звезда
Кит, дельфин, касатка, осьминог.
Щука, летучая рыба, дельфин, морской конёк.
Скат,   водоросли,   акула,   морской   конёк. Щука, акула, кит, дельфин.

Тема «Обитатели морей и океанов»


title: Конспект НОД в подготовительной группе "Знакомство с профессией — шахтера"

extracted_text:
Конспект НОД в подготовительной группе
«Знакомство с профессией — шахтера»
Задачи:
Расширять представление о труде шахтеров, о подземном способе добычи угля, о механизмах, которые используются при добыче угля.
Закрепить знания детей о людях разных профессий, добывающих уголь. Уточнить чем занимаются представители этих профессий.
Закрепить знания детей о главном богатстве Кузбасса – угле, его значимости в жизни людей и промышленности.
Развивать речь, логическое мышление, активность в процессе экспериментирования с углем.
Воспитывать уважение к профессии шахтера.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие».
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Оборудование: Конверт, фотографии (угольный комбайн, транспортер, вагонетки, электровоз, люди разных профессий, работающих в шахте – горнорабочие, электрослесари, машинисты); макет «Уголь и его применение», иллюстрации орудий труда, фото шахтеров. Оборудование для экспериментирования (кусок угля, стакан с водой, ложка, лупа, чистый листок бумаги, молоток, мокрая салфетка).
Ход НОД:
1. Организационный момент
- Все расселись по местам,
Никому не тесно.
По секрету скажу вам -
«Будет интересно!»
-Ребята, сегодня к нам в группу попало вот такое письмо. Я даже не знаю кто его сюда принёс! А вы не видели?
-Давайте вместе прочитаем его. (воспитатель открывает конверт и читает)
«Дорогие ребята! Пишут вам жители страны Угляндия. Мы живём глубоко  под землёй, но иногда выходим на поверхность, чтобы посмотреть, как живут люди. Мы хотим попросить вас о помощи. Злые люди заперли нас и мы больше не можем выходить на поверхность. Но они выпустят нас, если мы выполним все их задания. Также они разрешили, чтобы мы попросили помощи у самых умных и смышлённых детках. И мы решили попросить помощи у вас! Пожалуйста, помогите нам выполнить все задания!!!»
-Ребята, кажется у вас просят помощи. Поможем жителям страны Угляндия?
2. Основная часть
-Ну что же, ребята, вы большие молодцы, что решили помочь. И вот первое задание!
Вам нужно рассказать  о своем  городе.
Лови мяч не зевай,
На вопрос мой отвечай! (воспитатель бросает мяч детям )
Игра с мячом
-Как называется страна, в которой ты живёшь?
-Как край, в котором ты живёшь?
-Как называется столица нашего края?
-Какого цвета флаг нашей страны?
-Чем славен наш город?
-Молодцы, ребята!
-Ну, что же, можно перейти ко второму заданию. Оно называется «В мире профессий». Здесь вам предлагается поиграть в игру «Узнай профессию».
Я вам буду зачитывать слова, которые связаны с той или иной профессией, а вы должны отгадать, что за профессия загадана и найти иллюстрацию с этой профессией на доске.
Игра «Узнай профессию».
 1 - небо, самолет, штурвал, аэропорт, трап (Летчик, пилот)
2. расческа, ножницы, зеркало, лак для волос, фен (Парикмахер)
3. тетради, школа, доска, мел, журнал (Учитель)
4. груз, колесо, дорога, руль, машина (Шофер, водитель)
5. участок земли, машины, скот, урожай, ферма (Фермер)
-Молодцы, ребята. А сейчас отгадайте загадку, в ней загадана одна очень важная и интересная профессия:
Отгадывание загадки
Уголь под землей найдут,
Вверх его поднимут.
Завершив тяжелый труд,
Люди каски снимут.
Их работа всем нужна-
С угольком зимой страна!
Скажите, что это за профессия? (шахтёр)
-Правильно, это шахтёр.
Чтение стихотворения
 Послушайте стихотворение:
Такая важная профессия – шахтер
Они в России уголь в шахтах добывают
И там совсем уж не смешно
В пыли вы угольной и саже
И опыт горняка тут очень важен
Не каждый в шахту сможет опуститься
Со страхом подземелья же своим смириться
Вы опускаетесь на глубину легко,
И по забою движетесь же далеко.
Вы уголь добываете стране родной.
Беседа. Рассказ воспитателя.
-Ребята, кто такой шахтёр? Это те люди, кто, добывая уголь, приносит людям тепло и свет. Шахтеры добывают каменный уголь. В былые времена этих людей еще называли углекопами. Самая опасная мирная профессия – профессия шахтёра. (показ иллюстраций). Наш Кузбасс очень богат углём.
-Откуда же шахтёры добывают уголь? (из шахты).
-Верно из шахты. Шахта похожа на большой город, в котором легко заблудиться. Угольные пласты залегают глубоко под землей и на ее поверхности. Чтобы добраться до угля, расположенного глубоко под землей и добыть его, шахтеры прорывают вертикальные шахтные стволы и горизонтальные туннели.
Обязательными предметами труда являются защитная каска с фонарём, кирка, отбойный молоток, лопата. (картинки)
-Кто из вас знает, какие машины и механизмы используются при добыче угля? Какую работу они выполняют? (Угольный комбайн дробит пласты угля и грузит отбитый уголь по транспортеру в вагонетки электровоза; электровоз вывозит уголь на гора. Потом уголь грузят в вагоны и отправляют во все концы нашей Родины ). (рассказ сопровождается показом иллюстраций).
-Люди каких профессий заняты добычей угля?
Работа с фотографиями
-Ребята, горнорабочие спускают оборудование и крепление в шахту; электрослесари, устанавливают оборудование и следят, чтобы оно не сломалось, если сломается, то они его ремонтируют; машинисты управляют комбайном и электровозом.
-Скажите, как одним словом назвать людей этих профессий? (Шахтеры).
-Как вы думаете, труд шахтёра тяжёлый или лёгкий? Опасный ли?
- Труд шахтера тяжелый и опасный. В шахте может  произойти обвал, про, произойти взрыв газа – метана.
- Труд шахтера  тяжелый: он спускается под землю, там мало кислорода, темно и только горят тусклые лампы). Только сильные люди становятся шахтёрами. Шахтёр-человек героической профессии.
-Пришло время выполнить третье задание, которое называется «Перевези уголёк на гора»
Физминутка в форме эстафеты
-А сейчас я вам предлагаю побыть в роли шахтёров. Вам предлагается  перевезти уголь. Для этого вам надо взять большую машину. Держа машину за веревочку, подкатить ее к первому обручу, положить в кузов уголек (кубик, быстро перевезти до второго обруча и выгрузить, возвратится в команду и передать машину следующему.
-Молодцы! И с этим заданием справились.
-Четвёртое задание
Дидактическая игра «Помоги шахтеру найти спецодежду»
-Ребята, перед вами листочки с изображением человека и одежды. Шахтеры ходят в шахту в специальной одежде, коротко она называется спецодежда. Давайте поможем нашему шахтеру найти спецодежду. Нужно при помощи стрелочек соединить только нужную шахтёру одежду с человечком.
- штаны,
- кофта (или рубашка),
- сапоги,
- каска,
- коногонка.
-Супер! Вы большие молодцы!
Рассказ воспитателя о пользе угля
-Ребята, мы сказали, что шахтёры добывают уголь. А зачем он нужен? (Уголь нам дает тепло).
-Ребята, но не только тепло даёт уголь. Из угля делают лекарства. А также из угля получают разноцветные краски. Уголёк ничем не пахнет, а из него получают духи и разные сиропы для конфет и пирожных. Уголёк не прозрачный, но из него можно сделать самое прочное стекло. Уголь совсем не похож на нитки, но из него получают лоскутки цветной шерсти. Из угля получают и порошок, которым посыпают землю, чтобы лучше росли фрукты, овощи и хлеб. Из угля делают витамины для детей и бензин для машин. Вот такой вот уголь.
-Пришло время выполнить пятое задание .Вы готовы?
-А сейчас я вам предлагаю поближе познакомиться с углём, хотите? Жители страны Угляндия прислали вам уголь, чтобы вы могли его поближе рассмотреть. Сейчас мы с вами побудем маленькими исследователями. Давайте наденем фартуки и пройдём в наш исследовательский уголок.
Исследовательская деятельность
-Ребята, посмотрите на уголь, какой он? (чёрный)
-А теперь возьмите уголь в руку, потрогайте его. Какой он ещё? Попробуйте сжать его, надавить на него (твёрдый) . На что похож?
-Да, ребята, он твёрдый, как камень. Поэтому его и называют –каменный уголь.
-А сейчас, ребята, я возьму молоток и ударю по нему. Посмотрите, что произойдёт! (воспитатель демонстрирует).
-Что же случилось? (рассыпался на мелкие кусочки). Значит он какой? (хрупкий, если ударить по нему).
-А сейчас возьмите лист бумаги и проведите по нему углём. Что получилось?
(На листе остаются черные линии, значит им можно рисовать).
-У вас на столах есть лупы. Давайте возьмём их, и рассмотрим уголь. Что вы видите?
-Да, ребята. Уголь не ровный, он как будто состоит из слоев. Каменный уголь – это не простой камень, это полезное ископаемое. Его основу составляют остатки погибших древних растений, которые разлагаются, гниют, превращаются в торф, а из него через много-много лет образуется каменный уголь.
- Как вы думаете, что произойдет если мы опустим каменный уголь в воду? (Предположения детей). Давайте опустим его в стакан с водой. (Уголь утонул). Почему? (Он тяжелый).
- Как вы думаете он растворяется или нет? Давайте проверим. Как это можно проверить? (Помешать воду ложечкой). Меняет ли цвет вода? (Нет). Какой вывод можно сделать? (Каменный уголь не растворяется в воде и не окрашивает воду). Правильно.
-Вот оказывается какой интересный этот уголь.
Продуктивная деятельность
-Ребята, вы большие молодцы! Вы выполнили все задания и помогли жителям страны Угляндия! За это они передали вам небольшие подарки, которыми богата их маленькая страна-это небольшие кусочки каменного угля! Я предлагаю вам сейчас сделать его разноцветным и создать у нас в группе мини-музей каменного угля и каждый из вас внесёт свой вклад в его создание! (дети раскрашивают уголь красками, каждый свой кусочек).
III. Заключительная часть
-Ну, что, ребята, вы сегодня сделали доброе дело-помогли жителям страны Угляндия.
-О какой же интересной профессии мы сегодня говорили?
-Чем опасна эта профессия?
-Какие люди могут быть шахтёрами?
-Какой он каменный уголь, который добывают шахтёры?
-Что вам больше всего сегодня запомнилось на занятии?
-Молодцы! Мы сегодня очень хорошо с вами поработали.


extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню Победы для старшего дошкольного возраста «Сороковые огневые…»

Цель мероприятия: создать условия для формирования чувства гордости за свою Родину, сохранения памяти о подвиге наших солдат в Великой Отечественной войне.
Задачи: Продолжить знакомить с фактами о войне, воспитывать чувства гордости за свой народ, армию желание защищать свою страну.
Закрепить знания о ВОВ, развивать речь, мышление, сопереживание, сочувствие, поддерживать инициативу детей.
Воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к Родине.
Оборудование: ноутбук, проектор.
Ход мероприятия:

(Звучит фонограмма «пение птиц»)
Ведущий:	Такою всё дышало тишиной,
		Что вся Земля ещё спала, казалось.
		Кто знал, что между миром и войной
		Всего каких-то пять минут осталось!

(Звучит песня «Священная война»)

Ведущий: Началась жестокая, страшная, героическая война против
фашистских захватчиков. Война проверяла всех на верность и
самоотверженность, честность и благородство, мужество и бесстрашие.

22 июня, ровно в 4 часа,
Киев бомбили,
Нам объявили,
Что началась война.

(Песня «Священная война», включается громче, видеоряд с военной хроникой)

Ведущий:       Ах, война, что ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли – за солдатом солдат…
До свиданья мальчишки! (Машет рукой)
 		 Мальчишки!
		 Постарайтесь вернуться назад!
Танец «До свидания, мальчики!» (под музыку из песни Б.Окуджавы «До свидания мальчики!»)

Ребенок в костюме бойца:
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди.
Жди, когда наводят грусть
Жёлтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: – Повезло…

(Стук колёс поезда. Звучит песня «Эх, дороги».)

Ведущий: Грозный 41-ый… Как он изменил людские судьбы, обагрил кровью и слезами детство, разделил мир на прошлое, все, что было ещё вчера: последний школьный звонок, первая любовь, мечты о будущем… И войну… с её страшным сегодняшним.

Ребенок 1:
И за честь своей Отчизны
Встали все – и стар, и млад.
До конца, до Дня Победы –
Только вперед! Ни шагу назад!

Ведущий:
Осень 1941 года. Враг у стен столицы, весь город поднялся на её защиту. Из жителей Москвы было сформировано 16 дивизий. 7 ноября ополченцы уходили прямо на фронт. Под Москвой враг был остановлен. Эта битва под Москвой - первое победоносное сражение в Великой Отечественной войне.
В чем же причина поражения немецких войск под Москвой? Более чем миллионная немецкая группировка разбилась о железную стойкость советских войск, за которыми стоял русский народ, полный решимости сражаться за свое Отечество.
Песня «Москвичи» («Серёжка с Малой Бронной…»), видеоряд с военной хроникой

Ведущий:
- Путь к победе был долгим и трудным. Каждый день войны – это кровь и смерть, боль и горечь утраты, радость больших и малых побед, бесстрашия и доблесть героев.

Ребенок 2:
Мой прадед
Рассказывал мне о войне.
Как в танке сражались,
Горели в огне,
Теряли друзей,
Защищая страну.
Победа пришла
В сорок пятом году!

Ребенок 3:
Вечернее небо,
Победы салют.
Солдаты России
Наш сон берегут.
Я вырасту —
Детям своим расскажу,
Как прадеды их
Защищали страну!

Ведущая:
- О Сталинграде и Сталинградской битве знают во всём мире. От разгрома под Сталинградом фашисты уже не оправились, но эта победа за Сталинград досталась защитникам великой ценой. Каждая пядь земли была пропитана кровью. Самоотверженно вместе с юношами воевали и девушки. В рядах Советской Армии против фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны сражалось более 800 тысяч женщин. А ведь было еще бессчетное количество партизанок, подпольщиц, разведчиц… Через какие неженские тяготы все они прошли, как неизмеримо много сделали для победы!
Девочки в костюмах военных медсестёр:
Девочка 1:
Медсестра фронтовая,
Голубые глаза,
Гимнастёрка отглажена,
На шинели звезда.
Девочка 2:
Я сражалась за родину,
За любимых моих.
А вы знаете сколько
Медсестричек таких.
Девочка 3:
Мы солдат оживляли,
В бой за ними пошли,
От огня закрывали,
Как могли берегли.

Ведущая:
-Война и дети… Как тяжело звучат эти слова. Война искалечила тысячи детских судеб, отняла светлое радостное детство. Дети войны хлебнули горя полной чашей, слишком большой для маленького человека. Сколько их было угнано на чужбину, сколько погибло от голода, бомбежек, выстрелов, сколько убито новорожденными…
Танец «Дети войны» (под песню Т.Гвердцители «Дети войны»)

Ведущий:
- Одно из самых страшных событий Великой Отечественной войны - блокада Ленинграда немецкими войсками. Она длилась - 872 дня. 872 дня – голода, страха, отчаяния, страданий, потерь.
Песня «Белые панамки», сопровождаемая видеороликом.

Ведущая:
- Фашисты не ожидали, что встретившись с горем, смертью, русские люди смогут жить, любить, радоваться. Стихи и песни, звучавшие на фронте в промежутках между боями, придавали силы, заставляли на короткое время забыть, что идёт война, помогали жить, верить в победу.
Ведущий:
-Кто сказал, что надо бросить песни на войне?
Дети хором:
- После боя сердце просить музыки вдвойне!
Песня «Смуглянка»
 Ребенок 4:
У Кремлевской стены,
 Где раскинулся парк,
Люди молча, сняв шапки, стоят.
Там пылает огонь,
И в земле рядом спит
Вечным сном неизвестный солдат.
Ребенок 5:
Ты за нас воевал,
Ты за нас жизнь отдал.
Чей-то сын, иль отец, или брат.
Помним мы о тебе, о тебе говорим
И поем, неизвестный солдат.

 Ведущий: Многие солдаты не вернулись домой с той войны. Мы никогда не забудем героев: сколько бы лет ни прошло, потомки всегда будут бережно хранить память о своих дедах и отцах и благодарить их за то, что они отстояли мир во имя нашей светлой жизни.
Танец «Журавли»
Давайте вспомним всех павших героев и склоним свои головы перед их подвигом! Объявляется минута молчания!
Звук метронома

Ребенок 6:
Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши деды,
Врага сумели победить! 1

Ребенок 7: Мы будем храбрыми как деды,
Родную землю защитим.
И солнце яркое Победы,
Мы никому не отдадим!

Ребенок 8:
Звонок шёлк,
Слова его крылаты…
Всплеск и всплеск…
Никто не позабыт!

Ребенок 9:
Слышите?
Великий сорок пятый
С прошлым
И с грядущим говорит.
Звучит песня «День Победы»

Ведущий:
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина
Промчалась весть от края и до края
 Мир победил! Окончена война!
 Уже нигде не затемняли окна
В продымленной Европе города.
Ценою крови куплена Победа,
Пусть это помнит шар земной всегда!
Песня постепенно смолкает.

Ведущий:
Ради счастья и жизни на свете,
ради воинов павших тогда -
Пусть не будет войны на планете!
Дети хором: Никогда, никогда, никогда!
Ведущий:
Пусть солнце утопит всю землю в лучах!
Дети (хором): Пусть!
Ведущий:
Пусть мирные звезды сияют над ней!
Дети: Пусть!
Ведущий:
Пусть дышится глубже, спокойней, вольней!
Дети:
Пусть! Пусть! Пусть!
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда будет мир!
Песня «Пусть всегда будет солнце»

Использованные материалы:
Стихотворения:
С.Щипачев «22 июня 1941 года»
К.Симонов «Жди меня…»
Ю.Друнина «Медсестра фронтовая»
Р.Томилин «У Кремлевской стены»
П.Шабатин «День Победы»
В.Рущак «Памяти ветеранов»

Песни:
В.Лебедев-Кумач, А.Александров «Священная война»
Б.Окуджава «До свидания мальчики!»
Е.Винокуров, А.Эшпай «Москвичи»
И.Резник, О.Юдахина «Дети войны» в исполнении Т.Гвердцители
В.Егоров «Белые панамки»
Я.Шведов, А.Новиков «Смуглянка»
Р.Гамзатов, Я.Френкель «Журавли»
Звук метронома
В.Харитонов, Д.Тухманова «День Победы»
Л.Ошанин, А.Островский «Пусть всегда будет солнце»


title: Тесты по трудовому праву 9 класс (с ответами)

extracted_text:
                          Тесты по трудовому праву

1. Срок регистрации трудового договора физических лиц – работодателем:
А. 7 дней
Б. 3 дня
В. 10 дней с момента заключения
Г. 1 месяц
2. Когда трудовой договор не обязателен в письменной форме:
А. если это особая форма договора - контракт.
Б. трудовой договор с несовершеннолетним работником.
В. организованный набор работников.
Г. трудовой договор с молодым специалистом.
3. Где регистрируется трудовой договор, который заключается с физическим
лицом-предприятием?
А. В Министерстве юстиции
Б. В пенсионном фонде
В. В налоговой службе
Г. В государственном фонде занятости.
4. кем разрабатывается и принимается Коллективный договор :
А. на референдуме.
Б. на сессии Верховной Рады.
В. на собрании руководителей предприятия, фирмы, организации.
Г. на общей конференции трудового коллектива.
5.Сторонами заключения коллективного договора являются:
А. Работодатель (физическое лицо) и работник.
Б. председатель профсоюзного комитета и работники.
В. собственник или лицо им уполномоченное и трудовой коллектив.
Г. комитет по трудовым спорам и работники.
6. Моментом начала действия трудового договора считается:
А. через 5 дней после подписания.
Б. с момента заключения.
В. после государственной регистрации.
Г. с момента провозглашения трудового договора.
7. Испытания при приеме на работу не применимо к:
А. Лицам пенсионного возраста
Б. Военнообязанным
В. Инвалидам
Г. Работникам до 18 лет.
8.Действие коллективного договора предприятия распространяется на:
А. только на администрацию.
Б. на всех субъектов (членов) предприятия, кроме руководителей этого
предприятия.
В. только на временных рабочих.
Г. На всех членов (субъектов) предприятия.
9. Не является гарантией обеспечения прав граждан на труд :
А. равенство трудовых прав граждан.
Б. свободный выбор вида деятельности.
В. компенсации материальных расходов, в связи с направлением в другую
местность.
Г. расовая принадлежность.
10.Виды трудового договора по срокам действия:
А. срочный, бессрочный, на время определенной работы.
Б. Срочный, бессрочный.
В. Краткосрочный, среднесрочный, на время определенной работы.
Г. Краткосрочный, сезонный, долгосрочный.
11. Локальные источники трудового права-это...
А. Нормативно-правовые акты, принятые ВР Украины.
Б. Нормативно-правовые акты, принятые Кабинетом Министров Украины.
В. Правовые акты, принятые собраниями коллективов на уровне предприятий,
учреждений, организций.
Г. Нормативно - правовые акты принятые Президентом Украины.
12. При приеме на работу не требуется документ:
А. паспорт
Б. свидетельство о рождении
В. трудовая книжка
Г. диплом
13. В случае реорганизации собственности коллективный договор продолжает
действовать в течении срока
А. срок, на который он заключен.
Б. 10 дней с момента реорганизации.
В. продолжает действовать неограниченный промежуток времени.
Г. прекращает свое действие сразу после завершения реорганизации.
14.По общему правилу срок испытания при принятии на работу не может
превышать:
А. 20 дней.
Б. Две недели.
В. В зависимости от сферы деятельности 1-3 месяца.
Г. 3 месяца.
15.Испытательный срок для рабочих составляет:
А. 3 месяца.
Б. 10 дней
В. 1 месяц
Г. 6 месяцев.
16.Необоснованный отказ в принятии на работу запрещается в случаях:
А. Лицо, устраивающееся на работу было ранее судимо.
Б. Лицо прописано в другой области страны.
В. Ни в коем случае.
Г. Предусмотренных законодательством
17.Трудовой договор может прекратится по инициативе:
А. Собственника, работника, профсоюза.
Б. Собтвенника, работника, сотрудников милиции.
В. Работника, членов его семьи.
Г. Профсоюзного органа, начальника отдела кадров
18.Перевод работника на другое предприятие, или перевод на другую должность
возможно при:
А. Согласии работника.
Б. Необходимости рабочего процесса.
В. Требовании руководства
Г. Строго по решению трудового коллектива.
19.Сфера применения контрактов определяется:
А. Сторонами трудового договора
Б. Законодательством Украины
В. Конституцией Украины.
Г. Профсоюзами.
20.Лицо может самостоятельно заключать трудовой договор в возрасте:
А. с 14 лет
Б. с 20 лет
В. с 16 лет
Г. с 18 лет
21.Срок действия дисциплинарного взыскания:
А. 1 год
Б. 3 года
В. 6 месяцев
Г. 2 недели
22.Днем полного увольнения работника с работы считается:
А. Последний день работы
Б. Следующий за последним днем работы
В. День выдачи трудовой книжки
Г. Следующий день, за днем выдачи трудовой книжки
23.Определите, обязан ли работодатель, в случае увольнения работника по
инициативе работодателя, выдавать работнику копию приказа:
А. Обязан при любых обстоятельствах
Б. Не обязан.
В. Обязан, если требует работник
Г. Обязан, лишь с разрешения начальника отдела кадров
24.Прогулом считается:
А. Отсутствие на рабочем месте свыше 3х часов
Б. Отсутствие на работе свыше 3х часов
В. Отсутствие на рабочем месте в течении дня
Г. Неявка на работу более 2х дней
25.При 6-дневной рабочей неделе продолжительность работы не может
превышать:
А. 7 часов
Б. 8 часов
В. 6 часов
Г. 5 часов
26.Начало и окончание рабочего дня предусматривается:
А. В законе Украины о коллективных договорах
Б. Правилами внутреннего трудового распорядка и графиками сменности
В. В уставе предприятия
Г. В постановлении Кабинета Министров
27.Ночным считается рабочее время с:
А. с20.00 до 8.00
Б. с18.00 до 6.00
В. с 22.00 до 6.00
Г. с 23.00 до 7.00
28.Для каких работников установлена сокращенная продолжительность рабочего
времени и составляет 34 часа в неделю :
А. для учащихся, работающих в летние каникулы в возрасте 14-15 лет
Б. для пенсионеров
В. для инвалидов
Г. для работников в возрасте с 16-18 лет
29.Какой документ является единственным свидетельством о трудовой
деятельности работника.
А. Трудовой договор
Б. Трудовая книжка
В. Приказ о приеме на работу
Г. Все выше указанные варианты
30.К источникам трудового права относятся:
А. Только нормативно - правовые акты, которые составляют систему
законодательства о труде
Б. Какие - либо нормативно-правовые акты, которые содержат нормы,
напрвленные на регулирование трудовых отношений.
В. Все нормативно - правовые акты, которые содержат нормы поведения
работника
Г. Все нормативно-правовые акты, которые регулируют оплату труда.

Ответы к тестам по трудовому праву:
1.- а
2.- г
3.-г
4.-г
5.-в
6.-в
7.-г
8.-г
9.- г
10.-а
11.-в
12.-б
13.-а
14.-г
15.-в
16.-в
17.-а
18.-а
19.-б
20.-в
21.-а
22.-в
24.-б
25.-а
26.-б
27.-в
28.-г
29.-б
30.-б


title: Технологическая карта урока "Личные местоимения" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Технологическая карта урока

ФИО учителя Ровнова Любовь Алексеевна
Класс 3
       УМК «Школа России»
Предмет:  русский язык
Тема: Личные местоимения
Тип урока:  систематизация ,обобщение и контроль знаний
Место и роль урока в изучаемой теме: четвёртый  урок по данной теме
Цель:  создать условия для развития умений работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения», пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

*Планируемые результаты

Ход урока


title: Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по физике 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №102»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
для проведения промежуточной аттестации по физике
на уровне основного общего образования

7 класс

Новокузнецк, 2021

Вариант 1
1. Что является основной единицей времени в Международной системе?
А. Сутки; Б. Минута; В. Часы; Г. Секунда; Д. Год.

2. Сколько метров  в одном километре?
А. 10; Б. 100; В. 1000; Г. 0.01; Д. 0,001.

3. Выберите верное утверждение:
А. только твердые тела состоят из молекул;
Б. только жидкости состоят из молекул;
В. Только газы состоят из молекул;
Г. Все тела состоят из молекул.

4.Есть ли отличия между молекулами холодной и горячей воды?
А. Молекулы холодной воды больше, чем молекулы горячей воды;
Б. Молекулы холодной воды меньше, чем молекулы горячей воды;
В. Молекулы одинаковы.

Поезд проехал 120 км за 2 ч. Какова средняя скорость поезда?
а) 60 км/ч
б) 0,16 м/с
в) 1 м/с
г) 30 км/ч
Что такое всемирное тяготение?
а) притяжение планет к Солнцу
б) притяжение планет друг к другу
в) притяжение всех тел друг к другу
г) притяжение всех тел к Земле

7. Какое из приведенных ниже выражений используется для вычисления плотности тела?
А. ρ∙V;  Б.  ;  В. ;  Г. .

8. Плотность бетона 2200кг/м3. Это означает, что:
А. 2200кг бетона имеют объем 1м3;
Б. 2200кг/м3 бетона имеют объем 2200м3;
В. 1 кг бетона имеет объем 2200кг/м3 .

9. Цистерна вместимостью 20 м3 наполнена керосином, масса которого 16000 кг. Вычислите плотность.
А. 320000 кг/м3; Б. 800 кг/м3; В. 0,05 кг/м3; Г. 320 кг/м3.

10. Весом тела называют силу, с которой:
А. тело притягивается к Земле;
Б. тело действует на другое тело, вызывающее деформацию;
В. Тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.

11. Масса тела измеряется в…
А. Ньютонах;
Б. м3;
В. килограммах.

12. Сила упругости возникает в результате…
А. нагревания тела;
Б. деформации тела;
В. Перемещения тела.

13.В справочнике физических свойств различных материалов представлена следующая таблица     плотностей:
Какие из этих веществ будут плавать в керосине? Плотность керосина 800 кг/м3 Ответ кратко обоснуйте.
14 На каком рисунке изображен вес тела?
А. на левом
Б. на правом

Вариант 2

1. Что является основной единицей длины в Международной системе?
А. Сантиметр; Б. Дециметр; В. Метр; 4. Километр.

2. Сколько граммов в одном килограмме?
А. 10г; Б. 100г; В. 1000г; Г. 10000г.

3. Отличаются ли молекулы водяного пара от молекул льда?
А. отличаются формой;
Б. молекулы пара больше молекул льда;
В. молекулы пара меньше молекул льда;
Г. Не отличаются

4. Что называют пройденным путем?
А. расстояние между начальным и конечным положениями тела;
Б. длину траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени.

5. Силой тяжести называют силу, с которой
А. тело притягивает Землю
Б. тело притягивается Землёй
В. тело притягивается Солнцем
Г. тело взаимодействует с другими телами

6. Как называют явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел?
А. Механическим движением;
Б. Инерцией;
В. Диффузией.

7. Плотность льда 900 кг/м3. Это означает, что:
А. в объеме 1м3 содержится лед массой 900кг;
Б. Лед массой 1 кг занимает объем 900 м3;
В. Лед массой 900 кг занимает объем 900 м3.

8. Какое из приведенных ниже выражений используется для вычисления плотности тела?
А. ρ∙V; Б.  ; В. ; Г. .

9. В бутылке объемом 2 м3 содержится спирт массой 400кг. Какова плотность спирта?
А. 200 кг/м3; Б. 1250 кг/м3; В. 0,8 кг/м3; Г. 200 кг/м3; Д. 20 кг/м3.

10. Камень падает на Землю вследствие того, что на него действует:
А. Вес тела;
Б. Сила упругости;
В. Сила тяжести.

11. Сила измеряется в…
А. метрах;
Б. килограммах;
В. Ньютонах.

12. Скорость тела изменяется в результате…
А. нагревания;
Б. взаимодействия с другим телом;
В. изменения формы тела.

13.В справочнике физических свойств различных материалов представлена следующая таблица     плотностей:
Какие из этих веществ будут плавать в бензине? Плотность бензина 710 кг/м3 Ответ кратко обоснуйте.

14. На каком рисунке изображена сила тяжести?
А. на левом
Б. на правом

Ключ к тесту:

Критерии оценивания:


title: Презентация "Адаптация обучающихся" 10 класса

extracted_text:
Адаптация обучающихся
10 класса
Классный руководитель 10А:
Мамышева О.И.
Адаптация –
это приспособление человека к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму труда и отдыха.
Адаптированный обучающийся –
это обучающийся, приспособленный к школьной среде, готовый к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов.
Цель адаптационного периода – обеспечение плавного и мягкого перехода обучающихся в старшее звено.
Основные задачи:
1. Помочь принять позиции «ученик-старшеклассник».
2. Помочь найти личностный смысл и мотивацию учения для каждого десятиклассника.
3. Познакомить с миром юноши и миром девушки.
4. Организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи.
Трудности
адаптационного периода для десятиклассников
 Адаптация к классному коллективу в новом составе.
 Актуализация учебной мотивации, необходимость взять ответственность за успешность своего образования на себя, самоопределение.
 Адаптация к качественному и количественному росту «трудности» обучения.

Какие же особенности взрослых школьников надо учитывать?
1) Некоторая часть школьников уже определилась со своими профессиональными предпочтениями. Необходимо внимательно отнестись к возникшему интересу в  какой-то области, помочь обучающемуся углубить свои знания к ней.
2) Большинство родителей хотят, чтобы дети пошли учиться дальше, получили высшее образование, но не многие задумываются о том, насколько у старшеклассников присутствуют общеучебные навыки, хочет ли он учиться.
1.Если бы тебе сейчас предложили перейти в другой класс, ты бы остался в профильном классе?
2. Как ты относишься к обучению по выбранному профилю?
3. Связаны ли твои интересы (в учебе и во внешкольных занятиях) с выбором будущей профессии?
4. Твое отношение к проведению и содержанию элективных курсов
Твое отношение к учебным предметам
Твое отношение к учебным предметам
В десятом классе происходит резкая смена критериев оценки знаний обучающихся, требования педагогов увеличиваются, изучаемый материал усложняется. Поэтому мы должны быть готовы к тому, что учащийся, имевший хорошие отметки, в старших классах может стать средним или даже слабым учеником;
 Плохие отметки (с точки зрения самого обучающегося) могут привести не только к понижению самооценки, но и к изменениям в поведении подростка: он может стать подавленным и замкнутым или, наоборот, злобным и агрессивным. В наших силах помочь ему справиться с трудностями в учебе. Для этого, прежде всего надо выяснить, с какими именно затруднениями он столкнулся.

Рекомендации учителям по успешной адаптации обучающихся 10 класса:
Нередко встречающаяся в десятом классе проблема — ярко выраженное желание отдохнуть после напряженного девятого класса и перед выпускным одиннадцатым классом. Безусловно, школьникам необходима передышка. Однако есть большая опасность, что основательно «расслабившись» ребенок может потерять не только рабочий тонус, но и драгоценное время для подготовки к выпускным экзаменам. Юношам и девушкам необходимо объяснить, приводя разумные и аргументированные требования, что учеба в 10 классе - начало действий при построении их профессионального будущего.
Спасибо
за внимание!


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Аксайского района центр развития ребенка детский сад
Первой категории № 39 «Росинка»

Дидактические игры по развитию речи во второй младшей группе детского сада

Воспитатели:
Карпенко Т.А.
Исаева Р.Р.

Пос. Рассвет
2021 г.

Развивающие игры для детей 3-4 лет, направленные на развитие правильной и грамотной речи у детей. Игры обогащают словарный запас ребёнка, активизируют его речь, формируют наглядно-образное и понятийное мышление.
Колючие слова
Игра обогащает словарный запас ребенка, активизирует его речь; формирует наглядно образное мышление, понятийное мышление
◈
Как играем:
прочитайте строки стихотворения:
...Мне говорили как-то,
И вот забыл я все ж:
Какое слово кактус,
Какое
слово еж?
Ах, да! Ну-
ну! Конечно!
Колючие слова!
И гвоздь, пила, иголка
—
Колючие слова!
◈
Спросите  у  ребенка:
а  какие  колючие  слова  ты  знаешь?
(Комар, укол...) А какие круглые слова ты знаешь? (Шар, мяч, часы, луна...) Ну а какие холодные слова ты знаешь? (Мороз, снег, лед, Дед Мороз...) Покажите «колючие слова» (растопырив пальцы), круглые (сомкнуть большие и указательные пальцы обеих рук, получится круг),
«холодные» слова (обнять себя руками). Можно придумать «теплые» слова (батарея, чай, солнце), «ласковые» слова, «летние» и многие другие.
◈
Закрепляем:
в  магазине,  в  очереди  можно  играть  в «продуктовые»  слова,  «обувные»  слова,  на  улице —в «транспортные» слова, «осенние» слова и т. д.
«Добавь слово»
Цель игры: учить ребёнка подбирать глаголы, обозначающие окончание действия.
Ход игры:
предложите ребёнку придумать окончание к предложению.
— Оля поела и... (пошла гулять).
— Коля умылся и... (сел кушать).
— Оля замёрзла и... (пошла домой).
— Дети играли ... (с зайчиком).
— Зайчик испугался... и (побежал, спрятался)
— Девочка обиделась и... (ушла, заплакала).
Незавершённость предложений подсказывайте ребенку интонацией.
«Кто что делает»
Игра помогает пополнить словарный запас глаголами настоящего времени; формирует наглядно-образное мышление
Необходимый инвентарь:  карточки  с  изображением  людей различных профессий.
◈
Как  играем:
покажите  карточку,  например,  врача,  спросите:
«Что он делает?» Слушает, лечит, записывает, смотрит и т. д. Повар
— варит, режет, солит и т. д. А что делает шофер, а тот, кто делает рекламу? и др. Не забывайте про карточки опоры.
Закрепляем:
играем на кухне. У вас открыт кран? Что делает вода?  (Бежит,  льется,  капает  и  т.  д.)  Что  делает  холодильник?
(Морозит, сохраняет, гудит и т. д.) Вы в зоопарке?
—
Что делает заяц?
Медведь? А в магазине?
—
Что делает продавец?
◈
Меняйтесь ролями, чаще играйте в эту игру. Вы заметите, как пополнится словарный запас вашего ребенка.
«Назови игрушку»
Цель игры:
формировать у ребёнка умение находить предмет,
ориентируясь на его признаки и действия.
Материал:
игрушки: зайчик, котик, лиса, белочка (или другие игрушки, главное обратить внимание ребёнка на характерные признаки и действия рассматриваемого предмета).
Ход игры:
покажите ребёнку 3—4 игрушки, предложите ему назвать их. «Это... (заяц, лиса, утёнок)». Расскажите о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она белая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко».
Аналогично опишите другие игрушки, а ребёнок назовёт их.
«Скажи, какой» (усложнение предыдущей игры)
Цель игры:
учить ребёнка выделять и называть признаки предмета.
Материал:
набор овощей: огурец, помидор, перец; набор фруктов:
яблоко, груша, апельсин.
Ход игры:
поочерёдно достаньте из коробки предметы, назовите их, например, это — груша. Предложите ребёнку назвать признаки предмета, ответив на вопрос: «Она какая?» (Жёлтая, мягкая, вкусная.)
Далее покажите помидор (красный, круглый, спелый, сочный), огурец (продолговатый, зелёный, хрустящий). Игру продолжайте до тех пор, пока не будут рассмотрены все овощи и фрукты.
«Что напутал Буратино?» (усложнение предыдущей игры)
Цель игры:
учить ребёнка находить ошибки в описании предмета и
исправлять их.
Материал:
игрушка Буратино (или любой другой персонаж из сказки),
игрушки: утёнок, зайчик, кошечка (либо другие игрушки).
Ход игры:
создайте сюрпризный момент — в гости к ребёнку пришёл Буратино (или другой персонаж из сказки) со своими друзьями утёнком, зайчиком и котиком. От имени персонажа сказки расскажите про его друзей (по очереди). Во время рассказа допускайте неточности в описании, например: «У утёнка синий клюв и маленькие лапы, он кричит «мяу!» или «У зайца маленькие ушки, он зелёный» или «У кошки колючая шубка». Попросите ребёнка исправить услышанные им неточности.
«Моя кукла»
Цель игры:
учить ребёнка называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта.
Материал:
кукла.
Ход игры:
расскажите ребёнку, что куклу назвали некрасивой и она огорчилась. Надо ей помочь и рассказать всем, какая она красивая.
Предложите ребёнку ответить на вопросы:
—Кто это? (Кукла.)
—Какая она? (Нарядная, красивая.)
—Как её зовут? (Света.)
—Что Света умеет делать? (Играть, рисовать, петь, танцевать.)
Вместе с ребёнком расскажите про Свету. Начните, а он пусть дополняет: «Наша Света... (самая красивая). У неё... (нарядное платьице красного цвета, белый бантик, коричневые туфельки, белые носочки)». После того как ребёнок расскажет о кукле, похвалите его от её имени.
«Сравни кукол»
(усложнение предыдущей игры)
Цель игры:
учить ребёнка соотносить предметы с разными характеристиками.
Материал:
куклы, отличающиеся по внешнему виду, мячи, разные по цвету и размеру.
Ход игры:
предложите ребёнку рассмотреть двух кукол. Попросите своего малыша дать куклам имена (Света и Даша) и сказать, чем они отличаются:
—У Светы светлые и короткие волосы, у Даши
—тёмные и длинные.
—У Светы голубые глаза, у Даши —карие.
—Света в платье, а Даша в юбке (брюках), у кукол разная одежда.
После того как ребёнок справится с первым заданием, предложите ему другую ситуацию:
—Куклы захотели поиграть, они взяли что? (Мячики.) Что можно сказать про этот мячик. Он какой? (Круглый, резиновый, синий, маленький.) А про этот мячик? (Большой, красный.) Что можно делать с мячами? (Кидать, бросать, ловить, подкидывать, подбрасывать.)
—Посмотри на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем красный. Какой он? (Средний.)
«Назови, одним словом»
Цель игры :закрепить представления ребёнка об обобщающих словах.
Материал:
картинки с изображением предметов мебели, игрушек,
посуды, одежды.
Ход игры:
предложите ребёнку рассмотреть картинки и назвать предметы, изображённые на них. Затем попросите его найти слово, которое объединяло бы такие предметы, как мяч, кукла, мишка, машинка — (игрушки). После того как ребёнок справится с этим заданием, предложите ему выбрать картинки и объединить их одним словом, например, тарелка, чашка, кастрюля — это ... посуда и т.д.
«Добавь слово»
Цель игры: учить ребёнка подбирать глаголы, обозначающие окончание действия.
Ход игры:
предложите ребёнку придумать окончание к предложению.
—Оля поела и... (пошла гулять).
—Коля умылся и... (сел кушать).
—Оля замёрзла и... (пошла домой).
—Дети играли ... (с зайчиком).
—Зайчик испугался... и (побежал, спрятался)
—Девочка обиделась и... (ушла, заплакала).
Незавершённость предложений подсказывайте ребенку интонацией.


title: Контрольная работа по английскому языку 11 класс за 1 полугодие Spotlight (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа  за 1 полугодие
по английскому языку
для 11 класса
Spotlight – 11

Fill in:  single, overweight, divorced, widow, engaged, harm, hurt, persuade, dissuade
1. It’s difficult to be a __________ parent.
2. My parents are ____________, so my sister and I live with our mum.
3. If you think you are ____________ you should go on a diet.
4. Mrs. Ann’s husband died three years ago. She is a ___________ .
5. The recently _______________ couple are planning a summer wedding.
6. Not eating properly and getting too little sleep can eventually _______ your health.
7. How can we __________ you to join us at the restaurant this evening?
8. Harry was going to quit his guitar lessons, but his parents managed to ________ him.
9. Stephen needs to apologize to Kate because he’s really ________ her feelings

2. Fill in: into, off,  over, on,  down with, up with (phrasal verbs)
My body aches and I feel hot. I think I`m coming _____ the flu.
She came ______ a lot of money when her uncle died.
Why don`t you come _____ to our place when you finish work?
I can’t put _______these new rules.
My brother put _____his trip because of his illness.
Put ___ your hat. It’s cold outside.

3. Complete the sentences with the relative pronoun (who, whose, where, when).
This is Jane ….sister is my friend.
The café …we had dinner yesterday is very expensive.
That was a year …I entered institute.
That’s the woman…is a famous actress.

4. Choose the correct form of the verbs.
I go / goes / am going/ have gone jogging every morning.
My brother always is wearing / wears / has worn / has been wearing  my clothes!
I’m tired. I didn’t sleep / haven’t slept / am not sleeping / doesn’t sleep yet.
The cake   tastes / is tasting / has been tasting / has tasted great. Can I have another piece?
The children are dirty. They have played / have been playing / play / are playing football since morning.
5. Write a letter.

Write a letter to Bill.
In your letter
- answer his questions
- ask 3 questions about his plans for travelling.
Write 100–140 words. Remember the rules of letter writing.

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Nicole who writes:

Write a letter to Nicole. In your letter answer her questions, ask 3 questions about her plans for travelling. Write 100—140 words. Remember the rules of letter writing.

You have received a letter from your English teacher, Mrs Johnson, who writes:

… At school we are doing projects on reading habits of people in different countries. Could you tell me what kind of books you and members of your family like to  read? What is your favourite book? Why would you recommend it to other people?
As for my news, I’ve bought a new house. It’s wonderful…

 Write a letter to Mrs Johnson . In your letter
answer her questions.
ask 3 questions about her new house.
Write 100–140 words. Remember the rules of letter writing.

You have received a letter from your friend’s mom, Mrs Smith,  who writes:

…We are doing a project at college on the fashion industry in different countries. It would be nice if you could help me answering my questions.  What clothes are popular with teenagers in Russia.  Do you have any special fashion for teens? What kind of clothes do you prefer?

Write back to Mrs Smith. In your letter
answer her questions.
ask 3 questions about her new house.
Write 100–140 words. Remember the rules of letter writing.

Контрольная работа  за 1 полугодие
по английскому языку
для 11 класса
KEYS:

1.
1. single
2. divorced
3. overweight
4. widow
5. engaged
6. harm
7. dissuade
8. hurt

2.
1. down with
2. into
3. over
4. up with
5. off
6. on

3.
1. whose
2. where
3. when
4. who

4.
1. go
2. is wearing
3. haven’t slept
4. tastes
5. have been playing

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Критерии оценивания письма:
К1 – выполнение коммуникативной задачи – 2б.
К 2 – организация текста – 2 б.
К 3 – языковое оформление речи – 2 б.

Оценки:

«5» - 28 – 30 б.
«4» - 22 – 27 б.
«3» - 15 – 21 б.


title: Контрольная работа "Лексикология. Фразеология. Культура речи"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Лексикология. Фразеология. Культура речи»
ВАРИАНТ 1

1. Какое утверждение является неверным?
1) Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексическое значение слова, употребление  и происхождение слов.
2) Многозначные слова имеют несколько лексических значений.
3) Все слова, помимо прямого значения, имеют переносное значение.
4) Омонимы – слова одной и той же  части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.
2. Подберите антонимы к выделенным словам
1) острый (______________) нож.
2) добрый (______________) человек.
3) долгая (_______________) ночь.
4) теплый  (______________) вечер.
3. Какое из данных слов является устаревшим?
1) коробейники
2) бурак
3) акварель
4) мольберт
4. Как называются слова, объединенные в данные группы?
начало – конец
холод – жара
1) профессионализмы.
2) неологизмы.
3) синонимы.
4) антонимы.
5. Укажите неверное утверждение
1) за бугром - жаргонизм
2) тихий - громкий - антонимы
3) земля – необщеупотребительное слово
4) делать из мухи слона - фразеологизм
6. В каких вариантах все прилагательные употреблены в прямом значении?
1) золотые руки, железный характер, заячья душа, лисья нора;
2) глухая деревня, жаркие дебаты, железная логика, прямой человек;
3) каменный дом, медвежья услуга, серебряные брызги, стеклянная ваза;
4) глухой старик, жаркий день, железная дорога, прямая линия.
7. В каком предложении вместо слова жилищный нужно употребить слово жилой?
1) В зале были выставлены макеты, чертежи, новые проекты жилищного строительства.
2) Эта небольшая постройка оказалась жилищным помещением.
3) В нашем городе уделяется большое внимание жилищным проблемам.
4) Жилищное законодательство требует введения поправок.
8. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.
1) стреляный воробей – опытный.
2) обводить вокруг пальца – обманывать.
3) с гулькин нос – много.
4) яблоку негде упасть – тесно.
9. Какое слово является профессиональным?
1) лицо
2) стамеска
3) затишье
4) везуха
10. Укажите устаревшее слово – историзм
1) дворец
2) веретено
3) колыбель
4) рыбак
11. В каком словаре можно узнать значение слов?
1) толковом словаре
2) этимологическом
3) орфографическом
4) орфоэпическом
12. Значение какого фразеологизма определено неправильно?
1) как снег на голову – появляться (приезжать) неожиданно.
2) болеть душой - испытывать тревогу, переживать, беспокоиться о ком-то или о чем-то.
3) ломать голову – прийти в состояние крайнего раздражения.
4) зарубить на носу – хорошенько запомнить.
13. Какие фразеологизмы не являются антонимами?
1) с гулькин нос – хоть пруд пруди
2) черепашьим шагом – во весь дух
3) чуть свет – ни свет ни заря
4) дать волю языку – держать язык за зубами
14. Какие фразеологизмы не являются синонимами?
1) тертый калач – стреляный воробей
2) ни рыба ни мясо – ни то ни се
3) водить за нос – обводить вокруг пальца
4) семи пядей во лбу – без царя в голове
15. В каком предложении есть фразеологизм?
1) По вечерам бабушка рассказывала внуку сказки
2)Алешка набрал в рот воды и раздул щеки
3) Нашлись люди неробкого десятка, которые не теряли присутствия духа
4) На арене цирка заяц ходил на задних лапках.
16. Объясните значение фразеологических оборотов
1) кожа да кости - ________________________
2) на всех парусах - ______________________
3) рукой подать - _________________________
4) на ночь глядя - _________________________

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 17 – 23

(1) На поляне с брусничным ковром стоял медвежонок он был один и делал что-то странное. (2) То вдруг взмахивал головой, а лапишками и носом тыкался в землю, то явно что-то ловил и никак не мог поймать.
(3) Долго он перекатывался, хватал, кусал, сердился, бегал сломя голову по поляне. (4) А я все смотрел и никак ничего не мог разобрать.
(5) И вдруг понял: медвежонок ловил свою тень! (6) Он видел, что рядом шевелится что-то темное, бросался туда и скалил зубы. (7) Этот дурень не мог еще сообразить, что тень – это тень и что поймать ее нельзя.
(8) Пошагал медвежонок прочь, а тень за ним. (9) Вот это да!
17.
Определи тему текста.
18.  Определите стиль и тип речи.
1) разговорный, повествование
2) научный, рассуждение
3) художественный, повествование с элементами рассуждения
4) художественный, описание
19. Укажи номер предложения с однородными членами

1) 3
2) 5
3) 8
4) 9

20. Укажи номер предложения с пунктуационной ошибкой
21. Из предложений 1-3 выпишите фразеологизм (фразеологизмы)
22. Из предложений 5-7 выпишите слово с яркой стилистической окраской.
23. Подберите синоним к слову сообразить из предложения 7.

Контрольная работа по теме «Лексикология. Фразеология. Культура речи»
ВАРИАНТ 2

1. Какое утверждение является неверным?
1) Лексика изучает слово с точки зрения его смыслового значения.
2) Однозначные слова имеют одно лексическое значение.
3) Синонимами могут быть слова различных частей речи.
4) Лексикон – словарный запас одного человека.
2. Подберите антонимы к выделенным словам
1) смеяться (____________) весело
2) черный (_____________) цвет
3) глубокий (____________) пруд
4) широкое (______________) поле
3. Какое из данных слов является устаревшим?
1) кеды
2) босоножки
3) ботфорты
4) кроссовки
4. Как называются слова, объединенные в данные группы?
сказал – произнес
хлынул – полился
1) профессионализмы
2) неологизмы
3) синонимы
4) антонимы
5. Укажите неверное утверждение
1) слинять - диалектизм
2) бить баклуши - фразеологизм
3) гроза – общеупотребительное слово
4) лошадь, конь  - синонимы
 6. В каком ряду все слова – синонимы?
1) время, период, эпоха, эра;
2) лингвист, историк, литературовед;
3) фрукты, овощи, вишня;
4) сосна, тополь, ясень;
7. В каком предложении вместо слова эффектный нужно употребить слово эффективный?
1) Валка леса более эффектное зрелище, чем его посадка.
2) Её появление было весьма эффектным.
3) Бушующие волны создавали чрезвычайно эффектную картину.
4) Против этой болезни еще не нашли эффектного лекарства.
 8. В каком ряду в обоих предложениях есть фразеологические обороты?
1) Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днём, ни ночью.
2) За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
3) Он во все глаза смотрел вдаль. Маша открыла глаза кукле.
4) Подруги перемывали косточки  знакомым. За это я намылил голову кому следует.
9. Какое слово является профессиональным?
1) слабак
2) привозить
3) втулка
4) вкалывать
10. Укажите устаревшее слово – архаизм
1) рука
2) чело
3) занавес
4) уборка
11. В каком словаре можно узнать о происхождении слов?
1) толковом словаре
2) этимологическом
3) орфографическом
4) орфоэпическом
12. Значение какого фразеологизма определено неверно?
1) как с гуся вода – ничего не действует
2) сказка про белого бычка - выдумка
3)  поднять на смех – осмеять, сделать предметом насмешки
4) браться за ум - образумиться
13. Какие фразеологизмы не являются антонимами?
1) кот наплакал – сколько душе угодно
2) как кошка с собакой – не разлей вода
3) держать язык за зубами – по секрету всему свету
4) владеть собой – держать себя в руках
14. Какие фразеологизмы не являются синонимами?
1) в один миг – в мгновение ока
2) в двух шагах – на краю света
3) дать нагоняй – намылить шею
4) во весь дух -  во все лопатки
15. В каком предложении есть фразеологизм?
1) В этом году уродилось много грибов, так что за ними далеко ходить не надо – собирай сразу в ближнем лесочке.
2) Машина дала задний ход и остановилась.
3) Надо внимательнее слушать объяснение учителя, а не хлопать ушами.
4) Свинья села в лужу прямо посередине двора.
16. Объясните значение фразеологических оборотов
1) жить душа в душу - _________________________
2) не видно ни зги - ___________________________
3) сидеть сложа руки - ________________________
4) как в воду канул - __________________________

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 17 – 23

(1) На поляне с брусничным ковром стоял медвежонок он был один и делал что-то странное. (2) То вдруг взмахивал головой, а лапишками и носом тыкался в землю, то явно что-то ловил и никак не мог поймать.
(3) Долго он перекатывался, хватал, кусал, сердился, бегал сломя голову по поляне. (4) А я все смотрел и никак ничего не мог разобрать.
(5) И вдруг понял: медвежонок ловил свою тень! (6) Он видел, что рядом шевелится что-то темное, бросался туда и скалил зубы. (7) Этот дурень не мог еще сообразить, что тень – это тень и что поймать ее нельзя.
(8) Пошагал медвежонок прочь, а тень за ним. (9) Вот это да!
17.
Определи тему текста.
18.  Укажи номер предложения с однородными членами

1) 9
2) 8
3) 5
4) 3

19. Определите стиль и тип речи.
1) разговорный, повествование
2) научный, рассуждение
3) художественный, повествование с элементами рассуждения
4) художественный, описание

20. Укажи номер предложения с пунктуационной ошибкой
21. Подберите синоним к слову сообразить из предложения 7.
22. Из предложений 5-7 выпишите слово с яркой стилистической окраской.
23. Из предложений 1-3 выпишите фразеологизм (фразеологизмы)


title: Проверочный тест по русскому языку "Правописание наречий" 7 класс

extracted_text:
Проверочный тест по русскому языку для 7 класса по теме «Правописание наречий»

В каком примере не с наречием пишется слитно?
Говорили (не)громко, а тихо
Бормотал что-то (не)внятно
Рассказывал вовсе (не)интересно
Взлететь (не)высоко, а низко

В каком примере не с наречием пишется раздельно?
(не)прерывно работать
Делать это (не)легко, но интересно
Приехал (не)ожиданно
Ничуть (не)радостно

В каком предложении в слове на месте пропуска пишется одна буква н ?
Мама нечая..о уронила ключ.
Машина беше..о неслась по дороге.
В лесу было торжестве..о, тихо.
Со..о плескалась вода о берег.

В каком наречии на конце пишется буква о ?
Блестящ.. выступил
Ещ.. раз
Выглядел свеж..
Кивнул ободряющ..

В каком наречии на конце пишется буква а ?
Задолг.. до рассвета
Глядеть искос..
Пошёл налев..
Вернулись затемн..

В каком предложении слово пишется через дефис?
(По)прежнему пути они не пошли.
(По)видимому, будет дождь.
Я иду (по)осеннему лесу и любуюсь его красотой.
Дом строился (по)моему проекту.

В каком ряду все слова пишутся через дефис?
(бело)зубый, (видимо)невидимо, какой(то)
(по)дружески, (по)старинке, (пол)часа
(юго)западный, кое(с)кем, друг(друга)
(бледно)розовый, (шиворот)навыворот, (кое)как


title: Технологическая карта урока "Согласные звуки твердые и мягкие" 1 класс УМК «Гармония»

extracted_text:
Технологическая карта
Обучение грамоте;
1 класс;
УМК «Гармония»
Букварь. Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова, О.Е. Курлыгина,  Смоленск «Ассоциация ХХI век», 2011 г.
Тема урока: «Согласные звуки: твердые и мягкие».
Задачи урока:
Развитие познавательных логических УУД анализа и обобщения на основе самостоятельного открытия учащимися свойства согласных звуков.
Развитие регулятивного УУД итогового самоконтроля на основе соотнесения звуков и схемы.
Развитие коммуникативного УУД в процессе работы в парах.
Оборудование урока:  Букварь (часть 1) М.С. Соловейчик, экран, проектор, компьютер, звуковые карточки          зеленый, желтый и красный кружочки.
План урока с хронометражем

Ход урока


title: Сценарий классного часа "Православные праздники января"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств имени Иоганна Себастьяна Баха» города Балтийска

(МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска)

Сценарий классного часа
«Православные праздники января»

                                                преподавателя Федоровой С.В.

Цели:
- духовное воспитание подрастающего поколения.
Задачи:
- поддержка талантливой молодёжи;
- знакомство с православными праздниками;
- воспитание доброты, милосердия, сострадания.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие друзья! В любимом фильме говорится: «У природы нет плохой погоды». Продолжая эту мысль, хочется дополнить: также не бывает плохого времени года, все сезоны хороши… Но когда к нам приходит зима, в нашей жизни происходит нечто совершенно необыкновенное: доброе и светлое. Из сочинения Никитиной Леры: «Несмотря на то, что зима – это холодное время года, она дарит людям много тепла, уюта и приятных хлопот. Дети радуются первому снегу, приятным прогулкам, катанию на санках и коньках, а также приближению новогодних праздников. Поэтому это время можно смело назвать волшебным».
Ветер спрятался неслышно
У деревни за рекой,
И повис над старой крышей
Тонкий месяц молодой.
Вечер медленно качает
Глубину небесных вод
И неспешно зажигает
Звёзд хрустальный хоровод.

Иней белыми цветами,
Словно искрами чудес,
Вышивает кружевами,
Украшая спящий лес.
Сон дыхания земного
С тишиной наедине,
Словно тень и лик былого,
Исчезают в вышине.
Звучит музыка.

Ведущая: Зима! Недаром называют её в народе «Матушка», «Красавица». Чародейка-зима дарит нам удивительное время: неповторимое и поистине таинственное.  Прибалтийская зима не часто балует нас настоящей зимней погодой, но в последнее время мы смогли насладиться сказочной красотой вокруг нас. Зима набросила на землю белое пуховое покрывало, повесила на деревья серебряную бахрому, сковала льдом реки, раскрасила неповторимыми узорами окна. Хочется полной грудью вдыхать свежий морозный воздух, любоваться нетронутыми бескрайними полями и заснеженными таинственными лесами.
Ребята, а какие у вас ассоциации с зимой? Как бы вы её назвали?
Ответы:
- Строгая.
- Хрустальная.
- Ледяная.
- Румяные щёчки.
- Мандариновая сказка.
 - Медведь в берлоге.
- Хрустящий снег.
Ученики: Здравствуй, в белом сарафане                                                                                Из серебряной парчи.                                                                                На тебе горят алмазы,                                                                                Словно яркие лучи.                                                                                Здравствуй, русская молодка,                                                                                Раскрасавица-душа.                                                                                Белоснежная лебедка,                                                                                Здравствуй, матушка-зима!
Звучит музыка.
Ведущая: А вот как пишет Барабанов Михаил: «Зима вызывает у меня чувство радости и счастья. Это время года я бы назвал «белая радость»». Рассуждает Маловатов Павел: «Зима для меня снежная и весёлая. Она приносит радость! Можно слепить забавного Снеговика-Оленя, можно кататься на ледянках и играть в снежки. Я бы назвал зиму «волшебной», потому что с неба падают чудесные снежинки, которыми можно любоваться из окна».
Ведущая: Уже в начале декабря мы с нетерпением ждём: скоро будет Рождество. Что означает этот праздник? Ответ в простых словах Михаила Барабанова: «Я знаю, что в Рождество родился Иисус Христос». Праздник Рождества очень популярен в народе, он отмечается миллионами людей во всём мире в честь рождения сына Божьего Иисуса Христа – спасителя людей. Особенно трепетно относятся к этому празднику дети. Но не только дети! Именно в это волшебное время в каждом из нас просыпается ребёнок, и мы с замиранием сердца ждём Рождество. Предвкушение чего-то необычного и прекрасного ощущается во всём. Нас радуют сверкающие разноцветные огоньки, почти голубой иней на ветвях деревьев, узкая протоптанная тропинка среди белоснежных сугробов, разрумянившаяся счастливая детвора с санками, тонкий яркий месяц на чистом небосводе, вихри снежинок, белый снег и какая-то невероятная чистота в природе и в душе человеческой.
Маловатов Павел рассказывает: «При рождении Христа в небе зажглась яркая звезда, и на землю опустился Ангел. Поздравить Деву Марию с рождением сына пришли местные пастухи и волхвы – мудрецы с Востока.  Благодаря яркой звезде Мудрецы смогли найти пещеру, место рождения Христа. С этого дня начался отсчёт нового времени. Мы так и говорим: «2022 год от Рождества Христова». Моя семья этот день всегда начинает в Храме на праздничном богослужении. Потом мы дарим друг другу подарки, украшаем квартиру и зовём гостей за праздничный стол. Я люблю Рождество. В этот день всегда радостно»
Звучит музыка.
Ведущая: Когда приходит время Рождества, на человека сходит удивительная благодать: в душе возникает чудесная гармония, умиротворение, радость бытия, желание жить по-другому. Хочется ни с кем не ссориться, не обижать других, не думать о людях плохо. Смысл этого праздника в желании человека очистить свою совесть, свою душу и мысли от обид и нехороших помыслов.
Отрывок из сочинения Никитиной Леры: «В Рождество следует всех прощать и просить прощения у тех, кого вы возможно обидели». Действительно, в старину люди в эти дни радости прощали друг другу обиды, делали добрые дела, щедро угощали и одаривали знакомых и незнакомых, ходили друг к другу в гости, пускали в дом заблудившегося путника, помогали бедным и больным. В эти особенные дни Господь Бог протягивает руку помощи каждому из нас, чтобы каждый человек смог стать лучше и чище.  В этом и заключается чудо Рождества.
Звучит музыка.
Ведущая: Рождество Христово свершалось в тишине, в такой тишине, что чистым душам Вифлеемских пастухов было слышно пение ангелов. И сегодня хочется внести мир и тишину в наши сердца. Узнав о рождении Христа, каждый принес свой подарок: ангелы – пение, небеса – звезду, земля – пещеру, в которой родился Иисус, волхвы – дары: золото, ладан и смирну. А мы сегодня дарим музыку, в которую каждый из нас вложил свой труд, частичку своей души, тепло своего сердца.
Звучит музыка.
 Ведущая: Ещё один важный праздник января – Крещение. Это день, когда мы вспоминаем евангельское событие. Согласно Библии, Крещение Господня произошло 19 января в реке Иордан.  В переводе с греческого слово «крещение» означает «погружение в воду». Еще с давних времен вода считается символом очищения, поэтому используется в разных обрядах. Когда священник крестит младенца, он после молитвы погружает ребёнка в священный сосуд – купель – и сразу же вынимает оттуда, передавая крестным родителям. Окуная ребенка в воду, священник смывает с него возможное зло.
Звучит музыка.
Ведущая: В Крещение совершается великое освящение воды, которую люди берут в свои дома и сохраняют в течение года. Считается, что вода во всех источниках и колодцах становится священной. Люди хранят крещенскую воду дома до следующего праздника Крещения. Эта освящённая вода имеет чудесное свойство не портиться в течение года и даже многих лет. Её нужно пить понемножечку, особенно если что-то болит. Кроме того, крещенской водой можно окропить свой дом, комнату, рабочее место. Такое окропление создает особую благодатную духовную атмосферу. Самые смелые христиане в этот день окунаются в реке, в освященной ледяной воде. Крещение – это духовное рождение человека.
Звучит музыка.
Ведущая: Дорогие друзья! Пусть каждый год в эти прекрасные дни у нас в доме и в душе случится чудо. Пусть мы, взрослые и наши дети, найдём под елочкой не только подарки и сувениры, но и нечто большее – дары, несравнимые ни с какими земными благами: здоровье, счастье, веру и любовь!

Использованная литература:

1.	https://www.pravmir.ru/rozhdestvo/ (Дата обращения 12.01.2022)
2.	https://zen.yandex.ru/media/ruvera/rojdestvo-hristovo-istoriia-i-tradicii-prazdnika-5a50af277425f5de94adc847 (Дата обращения 12.01.202)2
3.	https://pravoslavie.ru/28884.html (Дата обращения 12.01.2022)
4.	https://dom.sibmama.ru/rozhdestvo-istoriya.htm (Дата обращения 12.01.2022)


title: Классный час "Путь волонтера – дорога добра!"

extracted_text:
Классный час
«Путь волонтера –	дорога
добра!»
Подготовила
классный руководитель 8-Б класса, учитель  физики	МКОУ «СОШ №2» г. Аши  Макарова А.В.
«Это будет ваш год — год всех  граждан страны, чья воля,  энергия, великодушие и есть  главная сила России»
Владимир Путин
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к  людям, стремление делать добро другим. (Словарь  Ожегова)
Благотворительность — оказание помощи  (безвозмездной или на льготных условиях) тем, кто в  этом нуждается. Основной чертой благотворительности  является добровольный выбор вида, времени и места, а  также содержания помощи.
Зарождение благотворительности в Киевской Руси  связывается с принятием христианства.
Общество Красного Креста  занимает активную позицию  с 1867 г.
Жан Анри Дюнан (1828-1910) –  швейцарский предприниматель и  общественный деятель. Фактический  инициатор создания ныне международной  гуманитарной организации Международного  комитета Красного Креста.
Павел Михайлович Третьяков (1832-1898) –  российский предприниматель, меценат, коллекционер  произведений русского изобразительного искусства,  основатель Третьяковской галереи. Почётный гражданин  Москвы
Бахрушин Алексей Александрович (1865-1929) — русский  купец, потомственный почётный гражданин, мануфактур-  советник, меценат, собиратель театральной старины,
создатель частного литературно-театрального музея.

Княгиня Мария Клавдиевна Тенишева (1858-1928) —  русская дворянка, общественная деятельница, художница-  эмальер, педагог, меценатка и коллекционер. Основательница  художественной студии в Петербурге, Рисовальной
школы и Музея русской старины в Смоленске, ремесленного  училища в Бежице, а также художественно-промышленных  мастерских в собственном имении Талашкино.
Савва Иванович  Мамонтов (1841-1918) —  русский предприниматель  и меценат
Савва Тимофеевич  Морозов (1862-1905) —
русский предприниматель, мец  енат и благотворитель, мануфак  тур-советник.
Волонтерство в наши дни
Кто такие добровольцы?
Волонтёр	он же доброволец (от лат. Voluntarius –  добровольный) –	человек, добровольно
занимающийся за свой счёт безвозмездной  общественно полезной деятельностью.
Кто такой волонтер?
Законодательный подход:  волонтеры – граждане,  осуществляющие  благотворительную
деятельность в форме  безвозмездного труда в  интересах получателя, в т.ч.  благотворительной  организации (ст.5 Закона  РФ «О благотворительной  деятельности и  благотворительных  организациях»).
Социальный подход:  волонтеры – люди, которые  без оплаты и принуждения  со стороны, исходя из  личной заинтересованности  и на основе свободного
выбора, выполняют работу,  направленную на благо  общества.
Желание помогать людям добровольно.
Наличие желания делиться своим опытом.
Желание учиться самому.
Солидарность с принципами и целями волонтерской
организации.
Добросовестность.
Законность (деятельность  волонтера не должна противоречить  законодательству).
Чтобы стать волонтером необходимо:
Что дает волонтерство?
Личный рост;
источник позитива в  жизни;
новые встречи и новые  знакомство;
организаторские навыки;
активная жизненная
позиция;
осознанная жизненная
позиция;
самодостаточность;
бесплатное обучение;
шанс оценить свои
способности;
	социальную и  гражданскую  ответственность;
сострадание и  человечность,  отзывчивость и  благородство;
ощущение собственной  пользы: повышает  уверенность в себе и  вызывает	очень сильные  позитивные эмоции;
возможность побывать в  разных странах.
Помни!!
Независимо от того, ждут от тебя добро  или не ждут его – твори добро.
Независимо от	того, заметят твоё добро  или не заметят его – твори добро.
Независимо от	того, принимают твоё
добро или отбрасывают его – твори добро.
Независимо от	того, чем будут платить тебе за добро:	добром  или злом – твори добро.
Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения,	ибо  никто	не властен над твоим добром.
Ш.А. Амонашвили
Классный час
«Путь волонтера –	дорога
добра!»
Подготовила
классный руководитель 8-Б класса, учитель  физики	МКОУ «СОШ №2» г. Аши  Макарова А.В.


title: Презентация "Служебные собаки"

extracted_text:
Служебные собаки
Воспитатель:
Гаряева С.Н.
Детский сад «Сказка»
загадка
•Я верный человека  друг.Имею множество заслуг.На цепь привязан во дворе.Зимою сплю я в конуре.Охочусь с другом на волков.Пасу на пастбище коров.Бегу по тундре вековойв упряжке, снежною зимой. Я в мире лучшая служака.Кто я? Ты угадал  -

Происхождение  собаки
Собака — одно из первых домашних животных, прирученных человеком. Предком домашней собаки, по-видимому, был волк.
Собаки в войну
Собаки службы связи
Их широко начали использоваться в период Великой Отечественной войны. Они служили надежными связистами при невозможности применения для этих целей технических средств.

Собаки санитарной службы
Собаки санитарной службы издавна применялись в военное время в армиях разных стран. Они помогали санитарам в розыске раненых, вывозили их с поля боя, подвозили на передовую медикаменты.
Джульбарс
Немецкая овчарка Джульбарс – участник Великой Отечественной войны.Служил в 14-ой штурмовой инженерно-саперной бригаде. Единственная собака, награжденная медалью «За боевые заслуги». Благодаря его отличному чутью было разминировано 7468 мин и более 150 снарядов
На Поклонной горе в Москве "Памятник фронтовой собаке".
Розыскные собаки
Они должны быть физически сильными, смелыми, обладать хорошо развитыми чутьем (остротой обоняния), слухом и зрением, быть достаточно злобными, но не излишне возбудимыми.
Сторожевые собаки
Собаки сторожевой службы используются людьми, несущими охрану какого-либо объекта. Например, охрана границы.

Караульные псы могут самостоятельно задерживать нарушителя до того, как придет хозяин или инструктор. Сторожевая собака обязательно должна обладать острым слухом и обонянием, быть физически развита и иметь недоверчивость к другим людям.
Собаки поисково-спасательной службы
При поисково-спасательных работах применяют собак, обладающих особо острым чутьем, выносливых, сильных и подвижных.

собаки поисково-спасательной службы, по уставу, должны быть добрыми, чтобы не испугать и не навредить пострадавшему человеку
.
Спасение из-под лавины
Собака должна без агрессии и страха относиться к посторонним людям, быть сильной и здоровой.

Для членов команд спасателей проводятся регулярные тренировки 2-3 раза в неделю. В случае экстренных вызовов спасителей и их собак поднимают среди ночи для выезда на спасательную операцию.
собак приучают к передвижению на санях, на снегоходах, в подвешенном состоянии: на рюкзаке или вертолетной лебедке.

Физкульт минутка
Ездовые собаки
Ездовые собаки издавна служат средством транспортировки людей и грузов, особенно в районах Крайнего Севера, огромные пространства которого покрыты снегом и льдом.
Пастушьи собаки
Человек с давних пор приучил собак к охране домашних животных: овец, свиней, крупного рогатого скота и т. п. В настоящее время пастушьи собаки широко применяются в качестве незаменимых помощников по управлению стадом, его охране, розыску отставших и затерявшихся животных.
Охотничьи собаки
Охотничьи собаки — это большая группа собак, использующихся преимущественно для различных видов охоты. Собаки этой группы имеют один общий признак — сильно развитый охотничий инстинкт.
Собаки-поводыри
Что такое поводырь — это верный друг для слепых и слабо видящих людей, незаменимый помощник, который дает им возможность свободно передвигаться в пространстве и вести независимую, активную жизнь.
Собаки-космонавты
 Белка и Стрелка. Они – первые создания, которые побывали на орбите и вернулись живыми. Полет состоялся 19 августа 1960 года на космическом аппарате Спутник-5.
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Проверочный тест по литературе за первое полугодие                    11 класс
 1.Кто ввел определение «серебряный век»?
а) Н.Бердяев	   б) А. Блок 	в) Вл. Соловьев

2.Кто  из перечисленных поэтов не принадлежит Серебряному веку?
а)К. Бальмонт	   б) А. Фет     в)Н. Гумилев	     г) В. Брюсов

3.	Кому из русских писателей начала прошлого века была присуждена Нобелевская премия?
а)  А. Блок     б) А. Чехову  в)  А. Куприну  г) И. Бунину

4.	К какому поэтическому направлению принадлежит творчество  Н. С. Гумилева?
а) футуризм     б) акмеизм      в) имажинизм      г) символизм
5.Из какого произведения Есенина эти строки: «Мы все в эти годы любили,/ Но, значит, Любили и нас.» ?
а) «Собаке Качалова»	в) «Письмо к женщине»
б) «Анна Онегина»	г) «Персидские мотивы»

6.Какому герою пьесы «На дне» принадлежит фраза: «Человек — это звучит гордо!»?
а) Сатину      б) Луке    в) Актеру

7.О какой из своих поэм Маяковский сказал: «Четыре крика четырех частей»?
а) «Левый марш»   б) «В. И. Ленин»   в) «Хорошо!»       г) «Облако в штанах»

8. Какие приемы использует Блок в следующих примерах?
«Весенний и тлетворный дух»                  а) метафора
«И очи синие, бездонные /                     б)оксюморон
     Цветут на дальнем берегу»
«Доколе матери тужить? /                         в) метафора
     Доколе коршуну кружить?»

             9.Определите размер:
Там, в ночной завывающей стуже,
В поле звезд отыскал я кольцо.
Вот лицо возникает из кружев,
Возникает из кружев лицо.
                           (А. Блок)
10. Определите рифму (мужская, женская, дактилическая, гипердактилическая)
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
                           (М. Лермонтов)
11. Определите характер рифмовки:
   Всю жизнь хотел я быть, как все,
   Но мир в своей красе
   Не слушал моего нытья
   И быть хотел - как я!
                           (Б. Пастернак)
12.Определите выделенное средство художественной выразительности.
Только ветер да звонкая пена,
Только чаек тревожный полет,
Только кровь, что наполнила вены,
Закипающим гулом поет.
                             (Э. Багрицкий)

13. Определите выделенное средство художественной выразительности.
Смотри ей весело грустить
Такой нарядно обнаженной.
                             (А. Ахматова)

14. Из какого произведения взят отрывок? Кто его автор?
а) «Бесчисленные огненные глаза корабля были за снегом едва видны Дьяволу, следившему со скал Гибралтара, с каменистых ворот двух миров, за уходившим в ночь и вьюгу кораблем. Дьявол был громаден, как утес, но громаден был и корабль, многоярусный, многотрубный, созданный гордыней нового человека со старым сердцем».
б) «А где же любовь-то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как смерть»?... такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость… Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться».
в) «Он уже стал теперь как тень, - пора! Он живет тысячи лет, солнце высушило его тело, кровь и кости, и ветер распылил их. Вот что может сделать бог с человеком за гордость!...»
г) «Мне – все равно! Я и жуликов уважаю, по-моему, ни одна блоха – не плоха: все черненькие, все прыгают.. так-то».

          д)Так идут державным шагом –
     Позади – голодный пес,
     Впереди – с кровавым флагом,
     И за вьюгой невидим,
     И от пули невредим,
     Нежной поступью надвьюжной,
     Снежной россыпью жемчужной,
     В белом венчике из роз –
     Впереди – Иисус Христос
      15.Первый русский лауреат Нобелевской премии в области литературы.
                       а) И.А.Бунин     б) А.М.Горький      в)А.Куприн

В последние годы жизни – это официально признанный «первый» советский писатель, один из создателей Союза писателей СССР.
а) И.А.Бунин   б) А.М.Горький   в) А.Куприн

В 1921 году был арестован по обвинению в соучастии в заговоре и расстрелян
а) О.Э.Мандельштам   б) А.А.Блок   в) Гумилёв

Его смерть была осознана петербургской интеллигенцией как завершение целой поэтической эпохи, как утрата поэта общенационального масштаба.
а) О.Э.Мандельштам   б) А.А.Блок   в) Гумилёв

19. К какому литературному направлению принадлежали поэты:
А) В.Брюсов, Д.Мережковский, К.Бальмонт, А.Белый;                         1)футуризм
Б) Д.Бурлюк, В.Каменский, В.Хлебников; В.Маяковский                      2) акмеизм
В) Н.Гумилев, А.Ахматова, О.Мандельштам.                                        3) символизм

Дайте развёрнутый ответ на поставленный вопрос:
Какую роль играют образы – символы в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»?


title: Презентация "Future Predictions"

extracted_text:
Future predictions

Выполнила: Долгих Светлана Викторовнаучитель английского языкаМКОУ Каменская ООШс. Каменка
What time do we use to predict future?
What time do we use to predict future?
Future Simple
will + V1 / won’t +V1

to be going to

Will
или
to be going to

It will rain.
It is going to rain.

Life will be different in 20 years.
Life is going to be different in 20 years.

4
What should we choose?
Предсказание, основанное на мнении говорящего
will + V1 / won’t +V1

I’m sure you will pass your exam.
Я уверен, ты сдашь свой экзамен.

I think they won’t hear you.
— Я думаю, они тебя не услышат.

I’ll probably come home late tonight.
Я, вероятно, приду домой поздно сегодня вечером.

I’m sure

I think / I don’t think

probably

5
Предсказание, основанное на мнении говорящего
We’re going to have the party in the garden.
I lent James some money yesterday.
I’m going to see a film tonight in English.
The pessimist:

?
6
1.	It will rain.
2.	…
3.	…
The optimist:
1.	It…..
2.	…
3.	…
Предсказание, основанное на мнении говорящего
I’m doing my driving test tomorrow.
We’re going to the cinema this weekend.
I’m having my first skiing lesson today
The pessimist:

?
7
1.	 I think you won’t pass.
2.	…
3.	…
The optimist:
1.	I think ...
2.	…
3.	…
Предсказание, основанное на мнении говорящего
p. 20 Ex.15

8
9
When do we use
to be going to for future predictions?
10
Предсказание, основанное на очевидных фактах
to be going to
I think they are going to win. They are playing really well.
Я думаю, они выиграют. Они очень хорошо играют.

Look at those black clouds. I think it’s going to rain.
Посмотри на те чёрные тучи. Я думаю, пойдёт дождь.
Предсказание, основанное на очевидных фактах

?
What is she going to do?

— She is going to …
11
Предсказание, основанное на очевидных фактах

?
What are they going to do?

— They are going to …
12
Предсказание, основанное на очевидных фактах

?
What is the cat going to do?

— The cat is going to …
13
p. 21 Ex.18
14

Will
или
to be going to

It will rain.
It’s going to rain.

Life will be different in 20 years.
Life is going to be different in 20 years.

4
So, what should we choose?
Do you know what will happen in your future? Let’s try to predict it!
16
Домашнее задание
17
p. 21 Ex. 19