title: Итоговый тест по геометрии "Пирамида" 11 класс

extracted_text:
      Итоговый тест по геометрии 11 класс по теме «Пирамида»

   1. В наклонной призме боковое ребро равно 7 см, перпендикулярное сечение
      – прямоугольный треугольник с катетами 4 см и 3 см. Найдите объём
      призмы.
         а) 10 см2;     б) 42 см2;     в) 60 см2;     г) 30 см2.
   2. В правильной шестиугольной пирамиде сторона основания 2 см, объём
      пирамиды 6 см3. Чему равна высота пирамиды?
      а) [pic] см;     б) 3 см;     в) [pic]см;     г) [pic]см.
   3. Объём пирамиды равен 56 см3, площадь основания 14 см2. Чему равна
      высота пирамиды?
      а) 14 см;     б) 12 см;     в) 16 см;     г) 10 см.
   4. В правильной треугольной пирамиде высота равна 5 см, стороны основания
      3 см. Найдите объём пирамиды.
      а) [pic]см;     б) [pic]см;     в) [pic]см;     г) [pic]см.
   5. В правильной четырёхугольной пирамиде высота равна 9 см. Сторона
      основания 4 см. Найдите объём пирамиды.
      а) 50 см3;     б) 48 см3;      в) 16 см3;     г) 24 см3.
   6. Объём правильной четырёхугольной пирамиды равен 27 см3. Высота 9 см.
      Найдите сторону основания.
      а) 12 см;     б) 9 см;     в) 3 см;     г) 5 см.
   7. Объём усечённой пирамиды равен 210 см3, площадь нижнего основания 36
      см2, верхнего 9 см2. Найдите высоту пирамиды.
      а) 1 см;     б) 15 см;     в) 10 см;     г) 20 см.
   8. Равновеликие призма и правильная четырёхугольная пирамида имеют равные
      высоты. Найдите сторону основания пирамиды, если площадь основания
      призмы равна S.
      а) [pic];     б) 3S;     в) [pic];     г) [pic].


title: Путешествие по книге Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» подготовительная группа

extracted_text:
Непосредственная образовательная деятельность  по развитию речи
«Путешествие по книге Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»
Подготовительная  группа

Цель: развитие речевых способностей и умений, культуры речевого общения.

Задачи:

Образовательные:
* закреплять умение правильно и полностью отвечать на вопросы
 * учить описывать героя по предложенному плану
* учить подбирать и употреблять качественные прилагательные

Развивающие:
* Развивать интерес к чтению книг
* Развивать любознательность, внимание,  память, мышление
* Расширять и активизировать словарь детей.
* Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:
* Воспитывать доброту и отзывчивость.
* Воспитывать чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе. умение выслушивать товарища.

Материал:

Демонстрационный:
книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»,  «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне»,
портрет Незнайки с надписью «По – мо – ги - те!»,
карта Цветочного города,
картинки с изображением героев,
книга,  бинт, гаечный ключ  и гайка, печенье, ружьё, краски, дудочка,
схема описания героя,
Эммануил Виторган, Игорь Сорин - Песня Незнайки (www.hotplayer.ru).mp3

Раздаточный:
карта Цветочного города,
сертификат участника путешествия по книге Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»
Методы и  приёмы работы с детьми:
Наглядные : наблюдение, демонстрация наглядных пособий
Словесные:  указания, пояснения, рассказ, чтение, беседа
Игровые: дидактическая игра.
Предварительная работа:                                                                                чтение книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»,          просмотр мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей» 1971-1972, описание героя сказки по схеме.
Ход  образовательной деятельности:

1. Вводно–организационный этап.
- Внимание! Внимание!
Дорогие зрители,
Чудеса сейчас придут
Интересно будет тут!
Я на вас погляжу ,
Да и сказку расскажу!

(Читается начало книги)
- В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным городом. Он стоял на берегу ручья. Этот ручей коротышки называли Огурцовой рекой, потому что по берегам ручья росло много огурцов.

- Ребята! Посмотрите! В книге только чистые страницы. Куда – то пропали все буквы, слова и картинки.

(Внутри книги находят портрет Незнайки с надписью «По – мо – ги - те!»
- Кто это?                                                                                - Что он написал?
- Здесь ещё что – то есть…(карта Цветочного города)                                                                                (Карта разворачивается и вывешивается на доску)
   - Здесь показан маршрут , по которому мы должны идти, чтобы выполнить просьбу  Незнайки. Отправляемся в путешествие.
2. Восприятие и расширение имеющихся представлений
- Где жил Незнайка со своими друзьями?
Улица Колокольчиков
Дидактическая игра «Отгадай героя»
(Дети отгадывают загадки. На магнитную доску вывешиваются картинки с изображением героев)
Это умный коротышка
Прочитал уже все книжки
Он и вправду много знает
И девчат не обижает.
                                  (Знайка).

 Это друг Незнайки верный
  Очень скромный он наверно
 Он отличный музыкант
 У него большой талант.
                                             (Гусля).

«В шляпе с круглыми полями,
и в штанишках до колен.
Занят важными делами,
лишь учится ему лень.
Кто он? Быстро отгадай – ка, как зовут его?
                                                      (Незнайка)

 Этот очень, очень важный
 Он с касторкою отважно
 На болезнь бросается
  Всех лечить старается.
                               (Доктор Пилюлькин).

Эти двое малышей
Механики отличные
Все могут сделать и быстрей
 И лучше заграничного.
                              (Винтик и Шпунтик).

Этот – мастер рисовать
  Красками и кистью
  Может он нарисовать
  И портрет и листья.
                                       (Тюбик).

Очень смелый коротышка.
Он с ружьем наперевес,
Бульку взяв к себе под мышку,
На охоту топал в лес.
                                       (Пулька)
Этот мальчик – сладкоежка,
 Любит сладенький сироп.
Не мешала бы пробежка,
 Фрукты, овощи, укроп. (Сиропчик)
Дидактическая игра «Какой герой?»
 (К именам главных героев подбираются качественные прилагательные.)

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: «Незнайка»
Наш Незнайка потянулся.
Руки в боки, и нагнулся.
Встал, присел и снова встал.
На носочки встал легонько.
И на стульчик сел тихонько.

Аллея Ромашек
Дидактическая игра «Угадай предмет»
Отгадай предмет по названию его частей.

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (машина).
Стебель, листья, корни, цветы (цветок).
Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).
Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).
Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).
Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).
Голова, туловище, ноги, хвост, рога (корова).
Пол, стены, потолок (комната).
Подоконник, рама, стекло (окно).
- Какие предметы не встречались в книге?

Пальчиковая гимнастика  «Дружба»

Дружат в нашей группе                                (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим            (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с      мизинца.)
Будем снова мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.)
Мы закончили считать.
Бульвар Васильков
Дидактическая игра «Чей предмет?»
(Дети становятся вокруг стола. Воспитатель выкладывает предметы. Дети называю, кому из сказки они принадлежат)
Книга – Знайка.
Бинт – Пилюлькин
Гаечный ключ  и гайка – Винтик и Шпунтик
Печенье – Сиропчик
Ружьё – Пулька
Краски – Тюбик
Дудочка – Гусля

Игра «Стройся вряд»

- Каждый из вас возьмет предмет и скажет, кем он будет в этой сказке.
- Встаньте по порядку: доктор Пилюлькин, Незнайка, Пончик и т. д.
- Где ты стоишь Тюбик? Пончик встань перед Знайкой и т. д. (Обязательно использование пространственных предлогов-за, между, после, перед, до и др.)
- Запомните, кто где стоит. Пока играет песня Незнайки - вы бегаете, прекращает играть -встаете по порядку.

Огурцовая река

Дидактическая игра «Прятки»

- Главные герои спрятались. Чтобы их отыскать, нужно их описать. Вам поможет схема описания героя. ( Дети описывают по желанию любых героев. Первого – коллективно. Остальных – индивидуально)

 Условные обозначения к схеме:
 -  героя не называем.
- из какой книги герой.
 - внешность, одежда
 - что делает в сказке
 - нравится или нет, почему?

Воздушный шар

Выставка книг Н. Носова Приключения Незнайки»

3. Заключительный этап. Рефлексия.

- Вот и вернулись мы в детский сад. Давайте посмотрим нашу книгу. В ней появились буквы, слова и картинки. И что – то ещё – карта цветочного города.
- Зелёным цветом закрасьте тот кружок, где вам было легко играть, а красным – где трудно.)
Всем участникам образовательной деятельности вручаются СЕРТИФИКАТЫ,


title: Конспект беседы с детьми "Иван Купала. История и традиции"

extracted_text:
Конспект
беседы
" Иван Купала. История и традиции"
с детьми
старшего дошкольного возраста по знакомству с русскими народными традициями.

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по знакомству с русскими народными традициями «Иван Купала. История и традиции».
Цель: Создание положительной эмоциональной атмосферы у детей, приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Задачи:
Образовательные:
1. Дать детям представление о старинных русских обычаях.
2. Познакомить детей с лекарственными травами.
3. Активизация словаря.
Развивающие:
Развивать коммуникативные навыки и умения.
Способствовать развитию творческого воображения и познавательной активности.
Развивать любознательность, речь, логическое мышление, память, внимание и воображение.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к народному творчеству.
Воспитывать позитивное, доброжелательное отношение к природе.

Предварительная работа:
-разучивание хороводных движений, стихотворений, народных игр «Заря», «Водяной», «Ручеек»;
- чтение художественной литературы.
Методические приёмы:
- использование художественного слова, вопросы к детям, пояснения;
- рассматривание иллюстраций и других наглядных пособий.
Материал:
- Мультимедийное оборудование.
- Презентация.
Индивидуальная работа: Вопросы к детям.
Ход беседы:
Слайд 1. Когда-то у людей не было телефонов с напоминаниями, интернета с прогнозом погоды и даже настенного календаря, указывающего какой сегодня день.
В те далекие времена вся работа и отдых были построены на изменениях в природе:
Слайд 2. смене дня и ночи,
Слайд 3. смене времени года,
Слайд 4. смене погоды.
Слайд 5. Люди наблюдали за свойствами солнца и его влиянием на растения, животных и окружающую среду.
Слайд 6. По таким наблюдениям за изменениями в природе, люди создавали календари, в которые вписывали основные задачи по сельскохозяйственной работе и ее завершению:
посев;
обработка;
сбор урожая.
Слайд 7. Народные праздники — особенные дни, свободные от работы в поле и дома, полностью отданные для благодарения, восхваления или задобрения сил природы.
Слайд 8. Люди верили, что:
солнце;
луна;
ветер;
дождь
— это живые существа, способные слышать и отвечать на потребности людей. Поэтому во время праздников люди благодарили какую-либо из стихий, или обращались к ней с просьбой о хорошем урожае, просили дождя ...
В народном веровании за каждый вид деятельности, каждое явление, и даже за каждую эмоцию и чувство отвечало определенное божество. В их честь придумывались всевозможные песни, танцы, ритуалы и обряды.
Слайд 9. Дважды в год бывает очень:
длинная ночь (зимой) и, наоборот,
самый длинный день (летом).
Эти дни - как бы новые точки отсчета времени, когда дни сокращаются, или ночи удлиняются.
Слайд 10. Праздник Купала посвящен летнему солнцестоянию, расцвету природы и победе света над тьмой. В этот день народ благодарил Солнце за жизнь, за светлый день и за самую короткую ночь в году, ведь со следующего утра вечер наступал все раньше и раньше, аж до зимнего солнцестояния.
Слайд 11.  Купала (Купало) – славянский бог лета, полевых плодов и летних цветов. Его причисляли к знатнейшим богам. Ведь земные плоды более всего служат человеку и составляют его богатство.
В ночь на Ивана Купала проводили различные обряды, связанные с травами, водой и огнём. Большая часть из них происходила ночью.
Слайд 12. Вода — одна из сил природы, стихия, дающая жизнь. Без воды ничто живое не может существовать и развиваться.
Слайд 13. Купание в водоеме - одно из обязательных действий в празднике Купала.
Слайд 14. Огонь — всегда был воплощением могучей силы.
Слайд 15. В купальскую ночь молодые люди прыгали парами через огонь — таким образом, очищая свою любовь, симпатию и проверяя на прочность отношения. Ecли вcлeд пape пoлeтят иcкpы, и иx pyки нe paзъeдинятcя вo вpeмя пpыжкa – знaчит быть в cкopoм вpeмeни cвaдьбe. Cмoтpeли, ктo вышe пpыгнeт – тoт бyдeт cчacтливee.

Слайд 16. Люди верили, что, как и вода, огонь имел очищающую силу. Вокруг костров плясали, через костры прыгали, матери бросали в купальские костры одежду больных детей, чтобы вместе с ней сгорели и болезни. У медленно догоравших костров устраивали шумные игры, бегали наперегонки, играли в горелки, пели, словом, веселились, как могли.

Слайд 17. Венок - плетеное украшение из живых трав и цветов. Каждая травинка и цветок имели свое значение и подбирались, как зашифрованное послание или желание. Венками и веночками девушки украшали себя, деревья, потом дома и хозяйственные постройки. Во время праздника венок чаще всего уничтожали. Его бросали в реку, сжигали в костре, забрасывали на дерево или крышу дома. Иногда венок сохраняли, чтобы в дальнейшем использовать для лечения или защиты огородов и полей от града и насекомых.
Слайд 18. Особым ритуалом в купальскую ночь было пускание венка на воду. Каждая юная девушка с мыслью о замужестве внимательно наблюдала пристанет ли ее украшение к берегу, или, может, еще лучше, поймает его суженый, тогда - верили - быть свадьбе.
Слайд 19. В песнях народ благодарил богов или стихии, просил их о чём-либо.
Слайд 20. Хоровод- символический танец, когда люди танцуют в замкнутом кругу, как единая целостная цепочка, как одно существо исполняют ритуальные движения или песни. Замкнутое кольцо хоровода символизировало также движение солнца, жизнь.
Слайд 21. Купальские хороводы могли быть:
исключительно девичьими вокруг Марены (богини воды);
общими вокруг Купала или костра. Причем в танце участвовали только неженатые молодые люди, семейные же наблюдали за действиями со стороны.
Слайд 22. Важной традицией праздника является собирание целебных трав. Tpaвы в нoчь нa Ивaнa Kyпaлy oбpeтaют вoлшeбнyю cилy: cтaнoвятcя ocoбeннo цeлeбными, дaют здopoвьe и жизнeннyю энepгию, зaщищaют oт нeчиcти. Ивaнoвcкиe тpaвы coбиpaли нoчью или нa paccвeтe пo poce, cyшили и пoльзoвaлиcь ими вecь гoд.
Слайд 23. В эту ночь главное было — не заснуть, потому что самой короткой ночью в году спешила воспользоваться нечистая сила всех мастей:
вeдьмы;
oбopoтни;
кoлдyны;
pycaлки;
лeшиe;
вoдяныe.
В эту ночь они cтaнoвятcя ocoбeннo oпacными.
Слайд 24. На рассвете на Ивана Купала было принято умываться росой. Этой же росой кропили стены своего дома, чтобы защитить жилье от нечистой силы и насекомых.
Слайд 25. Был распространен обычай обливать встречных в Иванов день водой. Делалось это для того, чтобы в жаркую пору вызвать дождь.
Слайд 26. Oдин из cимвoлoв Ивaнoвa дня – цвeтoк Ивaн-дa-Mapья. Цветок Иван-да-марья символизирует союз огня и воды. Пo cтapиннoмy пoвepью, coк, выжaтый из этoгo pacтeния, вoзвpaщaeт cлyx и пoтepянный yм.
Можно сорвать цветок Иван-да-Марья и положить в угол на даче — тогда в дом не войдет вор, потому что брат с сестрой (то есть Иван и Марья, или желтый и фиолетовый цветки растения) будут разговаривать между собой, а вор подумает, что в доме кто-то есть.
Слайд 27. Бoльшoй cилoй для зaщиты oт нeчиcти oблaдaлa пoлынь: ee cyшили и paзвeшивaли в дoмe, вплeтaли в вeнки и нocили нa пoяce.
Слайд 28. Для oтпyгивaния вeдьм, кoтopыe cтaнoвилиcь ocoбo oпacными в Ивaнoвy нoчь, pacклaдывaли нa пopoгe и пoдoкoнникax в дoмe кpaпивy.
Слайд 29. Пo лeгeндe, в нoчь нaкaнyнe Ивaнa Kyпaлы pacцвeтaeт пaпopoтник: из цeнтpa кycтa пoкaзывaeтcя цвeтoчнaя cтpeлкa c бyтoнoм, пoxoжим нa гopячий yгoль,
Слайд 30. А poвнo в пoлнoчь нa мгнoвeниe пoкaзывaeтcя oгнeнный цвeтoк.  Ecли eгo copвaть – мoжнo пpиoбpecти cпocoбнocть видeть клaды, зapытыe в зeмлe, пoнимaть язык живoтныx, oткpывaть вce зaмки, пpocтo пpилoжив к ним цвeтoк, oбpecти дap пpeдвидeния, пpинимaть любoй oблик и cтaнoвитьcя нeвидимым. Oxoтникy зa цвeткoм cлeдyeт oчepтить вoкpyг ceбя ocвящeнным нoжoм кpyг и дoжидaтьcя пoлyнoчи.
Слайд 31. Copвaть цвeтoк пaпopoтникa тpyднo, тaк кaк лecнaя нeчиcть этoмy вcячecки пpeпятcтвyeт: oкликaeт, зoвeт знaкoмым гoлocoм, шyмит. Oтзывaтьcя или пoвopaчивaтьcя ни в кoeм cлyчae нeльзя – мoжнo лишитьcя жизни. Дoбыв цвeтoк, нyжнo cпpятaть eгo зa пaзyxy и бeжaть, нe oглядывaяcь нaзaд.
Впрочем, считалось, что клады, найденные не без помощи нечистой силы, не приносят людям счастья.
Слайд 32. Cчитaeтcя, чтo тoт, ктo пpимeт yчacтиe в пpaзднoвaнии дня Ивaнa Kyпaлы, oбязaтeльнo нaйдeт cвoe cчacтьe и любoвь.
Слайд 33. Для этой необыкновенной ночи есть еще одно, самое сказочное занятие: сесть и послушать шелест травы и листьев! Говорят, на Ивана Купалу все растения наполняются чудодейственной силой и тихо переговариваются между собой.


title: Открытый урок математики "Решение задач" 3 класс по программе М.И. Моро, УМК «Школа России»

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22
ИМЕНИ  Ф.Я. ФАЛАЛЕЕВА   ПОСЁЛКА МОНИНО ЩЕЛКОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Открытый урок по математике  в 3  классе

«Решение задач»

по программе М.И. Моро, УМК «Школа России»

2020 г.

                                                                  Учитель начальных классов
Хайдарова Маргарита Сергеевна

2020 г.

Открытый урок математики  3 класс,
по программе М.И. Моро, УМК «Школа России»

Тема урока: Решение задач.

Цель урока:  Закреплять умение решать задачи на кратное ; знание таблицы умножения и деления с числами 2 – 5; развивать логическое мышление, память, навыки устного счета.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на кратное ; пользоваться таблицей  умножения и деления;  составлять план решения задачи;  понимать учебную задачу урока  и  стремиться к её выполнению; соотносить результат  своей деятельности с целью и оценивать его;  высказывать и аргументировать  свою точку зрения.
 Учебные материалы. На плакатах – задачи, правило, карточки для самостоятельной работы; на листах – цепочка примеров для устного счета, рисунки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные универсальные учебные действия
адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы
 ориентация на понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль и самооценку результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
Регулятивные универсальные учебные действия
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
оценивать правильность выполнения действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
Познавательные универсальные учебные действия
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
использовать схемы и таблицы для решения задач;
проводить сравнение;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать действия партнёра;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Формы работы: фронтальная, групповая.
Тип урока: комбинированный, урок – путешествие.
Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, проблемный.
Технологии: групповая, игровая,  личностно-ориентированная, информационно-коммуникативные технологии.
Ход урока:

Список источников:
 Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.1/[М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 76-77 с.
http://mathkang.ru/


title: Конспект урока "Согласные буквы Д, д, обозначающие звуки [д], [д’]"

extracted_text:
          «Средняя общеобразовательная школа №15                                                     имени дважды героя Советского Союза А.Ф. Клубова»

Конспект урока обучения грамоте.
Тема: «Согласные буквы Д, д, обозначающие звуки [д], [д’]»

                        Выполняла учитель начальных классов – Воронова Н.Н

                           г. Вологда.

Цель:  ознакомление  детей с согласными звуками [д], [д'], буквами Д,д.
Задачи:
- научить выделять в словах новые звуки, давать характеристику этим звукам;
- читать слоги, слова. предложения, тексты с новыми буквами;
-  прививать любовь к родному языку;
-формировать умение осознанно читать тексты;

Тип урока: открытие нового знания

- Мы продолжаем открывать секреты русского языка. Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем. Для того, чтобы сделать шаг в перёд, узнать что-то новое, давайте вспомним, что мы уже знаем.
- На уроках обучения грамоте мы учимся:
- грамотно говорить;
- читать слоги, слова предложения;
- узнавать звуки и буквы, которые их обозначают
- Для чего на это надо?
- чтобы мы были умными, образованными, много знали…
- чтобы нас понимали…
-Откройте буквари на стр. 92. Скажите, чем сегодня будем заниматься на уроке?
(изучать новый материал, читать слоги, слова, предложения, тексты с новой буквой)

План.
!.Вспоминаем.
2.Изучаем новые звуки, буквы.
3.Закрепляем.
Мы продолжаем с вами исследовать звуки и буквы русского алфавита.
- Чем отличаются звуки от букв? ( ответы детей)
- Давайте вспомним, на какие две группы делятся все звуки? ( чтение схемы на доске гласные-согласные, ударные- безударные, звонкие- глухие, твёрдые- мягкие) .
-Разделите на группы все буквы на доске.
М,ш,у,с,л,и,к,ы,р,о,а,н,г,п,т
-Почему именно так сделали?
-На какие группы можно разделить согласные буквы?
У, и, ы, о, а                   м, л, р, н, г                  ш, с, к, п, т
Самооценивание по алгоритму:
1) Что надо было сделать? (Учимся вспоминать цель работы.)
2) Удалось выполнить задание полностью или частично, либо не справился? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3) Выполнил верно или допустил ошибки? Какие?(Учимся находить и признавать ошибки.)
4) Сделал задание сам или с помощью? (Учимся оценивать процесс.)

Продолжаем урок. Повторили пройденный материал. Поставим плюс и пойдем дальше.
Продолжить урок я хочу такими словами: дом, дети, дружба, добро, доброта. Ни один человек обойтись без этих слов не может.
- Как вы понимаете, что такое доброта?
- Каких людей мы называем добрыми? ( ответы детей)
- К нашему уроку я подготовила девиз, кто поможет мне его прочитать?
( читающие дети могут прочесть )
Друзья, давайте делать добрые дела!
- Внимательно послушайте его ещё раз….
- Какой звук вам встретился чаще всех? (д, д')

Характеристика звуков. Одеваем звуковичка
Узнавание звуков в словах. Загадки.
Доктор Вдох Добро
День Одежда Молодец
Здоровье Уроки Медведи
Душ Подушка рассвет
Родина трава Дедуля

А буква, которой посвящён сегодняшний урок, в древности тоже называлась «добро». Конечно же, это буква Д (рис. 1). Тема этого урока: «Буква Д и звуки, которые она обозначает».

Показ буквы Д        Дом с остроконечной крышей,
Данный дом других повыше,
Буква Д – добротный дом,
Доброта и дружба в нём!

 - чтение слогов и слов в столбиках.
Задание к I-му столбику слов:
- Как по-другому можно назвать даму?
- Назовите слова, в которых все согласные звонкие.
Задание ко II-му столбику слов:
- Что заметили? (однокоренные слова)
- Что означает слово долина? (смотрим в толковый словарь)
Задание ко III-му столбику слов:
- Что заметили в III-ем столбике?
Такая же работа ведётся с IV, V столбиками.

 Однокоренные слова.
Звуковой анализ слов домик, дупло, сидит в парах. (Слова на доске)
Чтение текста
Работа с текстом букваря:
- Что записано? (текст)
- Какое задание надо выполнить, скажите сами (прочитать текст, вместо картинок вставляя слова).
- Чего не хватает в тексте? (заголовка)
- Озаглавьте текст двумя словами из самого рассказа.
- Почему некоторые слова выделены синим цветом? (предлоги)
- Что вы знаете о предлогах?
- Сколько предложений в тексте?
- Сколько слов с буквой Д встретилось?  посчитайте.

Работа в парах. Разгадывание кроссвордов
Чтение второго текста по предложениям.
Работа над текстом.
Рефлексия.
-Что нового вы узнали на уроке?
-расскажите все, что вы знаете о букве Д?
-Что интересного вы узнали из текстов?
-Какие задания понравились?
-Что вызвало затруднение?
На столах у вас смайлики. Нарисуйте свое настроение, если вам понравился урок, раскрасьте желтым цветом, а если нет, то синим..


title: Тест по произведению "Р. Киплинга «Маугли»"

extracted_text:
                  Тест по произведению Р. Киплинга «Маугли»

Ф.И.__________________________________________________________

1.Кто из героев произведения первым стал на защиту малыша Маугли от
Шерхана:
 А)Балу      б)Мать Волчица       в) Багира?

2.Какой выкуп отдала Багира, чтобы Маугли оставили в волчьей стае:
А) буйвола     б) оленя      в) дикую свинью?

3.Кто из героев произведения был учителем Маугли и молодых волков:
 А)Багира      б)Каа      в)Балу

4. Как звали шакала?
А)Шер-Хан      б)Акела       В)Табаки

5.Что звери называли Красным Цветком:
 А)солнце      б)огонь     В)звезды?

6.Какую фразу называли Великими Словами Джунглей:
А) «Мы одной крови, ты и я»
 Б)«Мы все жители Джунглей, вы и я»
 В)«Мы должны помогать друг другу»?

7.Каких животных в Джунглях называли отверженными:
 А)змей      б)птиц        в)обезьян?

8.Как был уничтожен Шер Хан:
 А)сгорел в костре     б)застрелили охотники     В) затоптали буйволы?

9.Почему Маугли пришлось покинуть джунгли:
 А)его боялись и ненавидели большиноство волчьей стаи
 Б)он поссорился с Багирой и Балу
 В)ему захотелось найти своих родителей и жить с людьми?

10.Почему Маугли был изгнан людьми:
 А)его считали колдуном, который мог превращаться в зверей
 Б)он плохо выполнял порученную ему работу
 В)он не понимал человеческого языка?

11. Когда Маугли пришел к людям в деревню, какое ему нашли занятие:
А)пасти коз      б)поить молоком священную кобру      в) стеречь буйволов.

12. Имя настоящей (человеческой) матери Маугли:
А)Вантули     б)Мессуа         в)Халита

13. Кто такой Шер-Хан?
А)Буйвол       б)Тигр       в)Обезьяна


title: Классный час "День знаний" 1 сентября 3 класс

extracted_text:
Классный час «День знаний» 1 сентября, 3 класс
Задачи:
-Поддержать у детей ощущение праздника от встречи со школой, создать настрой на учебную деятельность.
- развитие познавательных интересов;
- развитие творческих способностей;
- воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
- воспитание культуры поведения;
- привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через учебные занятия.
Оборудование: музыкальные записи, презентация, воздушные шары, листочки.
Ход классного часа.
Вступительное слово.
Здравствуйте, мои любимые девчонки и мальчишки!
- Сентябрь наступил, закончилось лето -
  Пришел праздник знаний, учебы, отметок!
- С праздником Вас поздравляю, друзья!
- Школьные двери вновь распахнутся,
- Завтра учебные будни начнутся.
- А сегодня – праздничный час!
- Первое сентября.
- В этот день все дороги ведут к школе.
- Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя.
- Этот день в нашей стране является государственным праздником – Днём Знаний.
- По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовет на урок Знаний.
- Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир — мир Знаний.
- Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог школы, стал на год взрослее.
Этот день и грустный, и весёлый: грустный, т.к. прошли веселые летние каникулы, весёлый, потому что мы снова все вместе собрались в нашем классе. И у нас в классе есть две новенькие девочки, зовут Алёна и Аня. Мы все с ними подружимся и будем помогать друг другу в учёбе.
 Школьная жизнь – как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь все выше и выше – от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам – грамотно писать, правильно решать, читать, но будем учиться дружить. Ведь главное – чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надежным человеком.
С завтрашнего дня у нас начинается серьезная работа, трудовые будни. И пусть этот учебный год будет для вас добрым, плодотворным, творческим.
2. Путешествие в страну Знаний.
- За лето вы хорошо отдохнули? Надеюсь подросли? Играли каждый день? Гуляли? А книжки читали? А знания, полученные за первые два класса не растеряли? Сейчас мы это проверим! Предлагаю вам отправиться в путешествие по дороге Знаний!
Сейчас мы проведем курс экстренной проверки на готовность получать хорошие оценки.
В школе дружно мы всегда скажем двойкам только …(нет).
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
          Но забыл переписать все и получишь ты... (два).
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
          Но превосходно отвечал, и в дневнике поставят... (пять).
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
          Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (пять).
Мы пойдем сейчас в буфет, растолкаем вокруг всех?... (нет)
Мимо урны без труда бросим фантики мы? … (нет)
Забываем иногда «Здравствуйте» сказать мы … (нет)
1) А теперь сделаем первую остановку. Она называется «Отгадай-ка».
1.Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и играют (школа)
2.По чёрному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей-
Чиста страница (доска)
3.     Буквы напечатанные, очень аккуратные.
Буквы для письма я пишу сама. (Ручка)
4.     Я - умейка.
Прямота - главная моя черта. (Линейка)
5.     Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай!
Где я, там читай. (Закладка)
6.     Я - чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста:
Помарку стерла я с листа. (Ластик)
7     Карандаш во мне так мается,
Но зато он не сломается.
Ручка в темноте находится,
Но зато легко находится. (Пенал)
8.     Написал я сто бумажек.
А когда я начинал,
То с трудом влезал в пенал. (Карандаш)
9.     Над бумажным, над листом
Машет все она хвостом.
И не просто машет, а бумажку мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота! (Кисточка)
10.     Учитель у меня в портфеле.
Кто? Быть не может! Неужели?
Взгляни, пожалуйста, он - тут.
Все знают, как его зовут. (Учебник)
-Все мы с вами сегодня получим учебники. И помним, что их нужно обвернуть и сделать закладки. Будем бережно с ними обращаться.
 «Доскажи словечко»
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу?.. (Ученик.)
И сегодня встретит вас
Светлый и просторный... (класс).
В коридоре топот ног.
Кто зовет всех в класс? (Звонок.)
Если все ты будешь знать.
То в дневник поставят... (пять).
Если будешь знать едва,
То получишь только ... (два).
То, какой ты ученик.
Всем покажет твой... (дневник).
Быть всегда должны в порядке
Твои школьные... (тетрадки).
Кто карандаш свой потерял,
Тот забыл, что есть... (пенал).
2) Вторая остановка – «Скороговорки».
Давайте посоревнуемся: кто лучше произнесёт скороговорку. (Слайд)
Кот ловил мышей и крыс
Кролик лист капустный грыз.
Слушала старушка,
Как куковала кукушка на опушке.
Все покупки у прилавка упакованы в кульки.
Шёл Егор через двор,
Нёс Егор с собой топор,
Шёл Егор чинить забор.
Хитрую сороку поймать морока,
А сорок сорок – сорок морок.
3) Следующая остановка «Сосчитай-ка»
Посмотрим, не разучились ли вы за лето считать, слушайте внимательно.
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Как найти периметр многоугольника? (ВСЕ СТОРОНЫ СЛОЖИТЬ)
- Как определить, на сколько одно число больше другого?
(ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- На сколько 43 больше 11. (32)
Задание 2.
- Предлагается решить 6 очень сложных задач, но помните, что математика сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
Молодцы, пошли дальше.
4) Следующая остановка «Сказочный город»
Летом вы много читали, а я сейчас проверю, как вы знаете сказки.
Задание 1.
–Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
8. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Профессия Айболита? (Доктор)
11. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
12. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
13. Кем был принц из сказки про Чиполино? (Лимоном)
Задание 2.
- Корней Иванович Чуковский написал много сказок для детей:
1. ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ СТЕПА. 4. БАРМАЛЕЙ.
- Нет ли здесь ошибки, а если есть, то под каким она номером? (3)
-Молодцы, вижу, что с книгами вы дружите.
5) А вот остановка - «Спортивная».
Давайте проведём физминутку.
Учитель. Хотя вы стали уже взрослыми, но про отдых и игру мы на уроках забывать не будем. Вспомним игру «Да - нет». Когда говорят «да», то хлопают в ладоши, а когда говорят «нет», то качают головой влево - вправо. Поиграем в эту игру и мы с вами.
- Вы сегодня пришли в школу? (Да.)
- Сегодня 1 августа? (Нет.)
- Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
- Вы грязнули? (Нет.)
- Вы ученики 3 класса? (Да.)
- Вы учитесь в школе №7? (Да.)
- Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)
- Вы устали? (Нет.)
6) Остановка «Граммотейск».
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
- Назовите главные члены предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
- Какие части слова вы знаете? (КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ)
- Какие звуки есть в русском языке? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)
Задание 2.
- В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон) Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)
-Молодцы, пошли дальше.
7) Вот, и конец пути. Мы подошли к ларцу. Что же в нем? Советы для     3 В класса. (Дети достают советы и читают в слух).
1. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь -
Ты большой уже теперь.
3. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4. На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей,
И найдёшь себе друзей.
6.Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь.
В страну Знаний держишь путь!
8) Остановка «Рисование».
 На партах лежат листочки. Обведите свою ладонь. Напишите на нем свои пожелания, чего бы вы хотели достичь в 3 классе или же чего вы ждете от этого учебного года. Свою фразу можете начать словами: «В 3 классе я….». И не забудьте подписать свое имя и фамилию, а в конце года достанем его и вместе с вами посмотрим, сбылись ли ваши мечты... (Под музыку дети  обводят ладошки).
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по дороге Знаний. Впереди вас ждёт много открытий и тайн. Будут трудные дороги, порой ямы и падения, но мы будем обязательно подниматься. Желаю вам, ребята, не сбиться с пути, добиваться отличных результатов, стараться не огорчать родителей.
Учитель. - Ребята! Ваши родители действительно очень за вас волнуются. И чтобы у вас сегодня получился праздник, они заранее подготовили наш класс: во время летних каникул навели в нем чистоту и создали уют. А мы с вами будем беречь наш класс.
3. Подведение итогов.
- Конфеты с пожеланиями.
- Выдать тетради и учебники
- Записать расписание уроков и время на 2 сентября.

В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!


Административная контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 6 класс


title: Контрольная работа по английскому языку за III четверть для 6 класса

extracted_text:
Контрольная работа за III четверть для 6 класса
Vocabulary
Fill in the right word
library	     restaurant        barefoot        tent	       palace         hotel        gallery
When we go camping, I always help my dad to put the ____ up.
I’m taking this book back to the _____.
3.  On holidays we stay in a five-star ______.
4.  There is a new painting at the art ______.
5.  I’m hungry. Can we go to a fast food ______?
6. The queen lives in a _____.
7. She likes to walk _____ in the park, without shoes.
Grammar
1. Comparisons. Write the correct form of the adjective in brackets.
1. My father is much________ than my brother.  (strong)
2. A sofa is ___________ than a chair.  (comfortable)
3. Sharks are __________ animals in the sea. (dangerous)
4. Today the weather is _____ than yesterday. (bad)
5. My bag is _____ than yours. (heavy)

Modal verbs. Choose the right answer.
1. I must / have to visit my friend. It is her birthday.
2. I can / must  make the bed. That’s the rule.
3. You mustn’t / can’t eat in the library. It’s forbidden.
4.  Sally is ill. She has to /mustn’t stay in bed.
5.   Can / Must I stay out late tonight?

3. Choose the correct item.

4.Put the verb in brackets in the correct tense: Past Simple or Past Continuous.
Tom (to walk) home when the storm (to begin).
What (you \ to read) when they came in?
While I (to dig) in the garden, I (to hurt) my arm.
I (to wait) for my flight yesterday morning.
How fast (she\to drive) when the accident (to happen)?

Reading
Read the text and mark the sentences T (true), F (false) or NS (not stated).
Pandora's Box
In ancient (древний)  Greece there were two brothers named Epimetheus and Prometheus. They upset (расстраивать) the gods and annoyed the most powerful of all Gods, Zeus. He came up with a very cunning (хитрый) plan to punish (наказывать) the two brothers. He created a woman from clay (глина), called her Pandora and sent her as a present to Epimetheus.
His brother Prometheus warned (предупреждать) him not to accept (принимать) any gifts from the gods but Epimetheus thought Pandora was so beautiful that she could never cause any harm (причинить вред), so he agreed to marry her.
Zeus, pleased that his trap (ловушка) was working, gave Pandora a wedding gift of a beautiful box. Unfortunately, she could never open the box. Pandora was very curious (любопытный) about the contents (содержимое) of the box but she promised not to open it. Time passed and all Pandora could think about was to unlock the box and to find out its secrets.
Finally, Pandora could stand it no longer (больше не могла терпеть). When she knew Epimetheus was out of sight, she took the huge key off the high shelf, fitted it carefully into the lock and turned it. But, at the last moment, she felt a pang of guilt (советь), and quickly locked the box again without opening the lid (крыжка). Three more times she did this until, at last, she knew she had to look inside or she would go completely mad (сойти с ума)!
So, she unlocked the box and looked into it. But there was no gleam of gold or treasure. The look of excitement on her face quickly turned to one of disappointment (разочарование) and then horror. For Zeus had packed the box full of all the terrible evils he could think of. Out of the box poured (литься) disease (заболевание) and poverty. Out came misery (нищета), death, sadness - all shaped like tiny buzzing moths (жужжащие мотыльки).
The creatures stung (жалить) Pandora over and over again and she shut the lid. Her husband ran into the room to see why she was crying in pain (боль). Pandora could still hear a voice calling to her from the box, asking her to be let out. Epimetheus agreed that nothing inside the box could be worse than the released (выпускать) horrors, so they opened the lid once more.
All that remained in the box was Hope (надежда). It fluttered (порхать) from the box like a beautiful dragonfly, touching the wounds (раны) created by the evil creatures, and healing (лечить) them. Even though Pandora had released pain and suffering upon the world, she had also allowed Hope to follow them.

Epimetheus and Prometheus were relatives.
Pandora was a kind woman.
Pandora wanted to see the contents of the box.
Zeus put only all the terrible evils into the box.
The evil creatures were very cruel with Pandora.  	.........

Listening
You will hear Patricia talking with a friend about what they do to stay fit.
Listen and mark the sentences T (true) or F (false).

1 Patricia always exercises at the weekend.
2 Brian is at the centre to swim.
3 Brian often skates on Tuesday nights.
4 Brian’s rink is smaller than Meg’s rink.
5 Patricia is a good skater.

Контрольная работа за III четверть для 6 класса
Вариант 2
Vocabulary
Fill in the right word
library	     restaurant        barefoot        tent	       palace         hotel        gallery
When we go camping, I always help my dad to put the ____ up.
I’m taking this book back to the _____.
3.  On holidays we stay in a five-star ______.
4.  There is a new painting at the art ______.
5.  I’m hungry. Can we go to a fast food ______?
6. The queen lives in a _____.
7. She likes to walk _____ in the park, without shoes.

Grammar
1. Comparisons. Write the correct form of the adjective in brackets.
1. My father is much________ than my brother.  (strong)
2. A sofa is ___________ than a chair.  (comfortable)
3. Sharks are __________ animals in the sea. (dangerous)
4. Today the weather is _____ than yesterday. (bad)
5. My bag is _____ than yours. (heavy)
2.Modal verbs. Choose the right answer.
1. I must / have to visit my friend. It is her birthday.
2. I can / must  make the bed. That’s the rule.
3. You mustn’t / can’t eat in the library. It’s forbidden.
4.  Sally is ill. She has to /mustn’t stay in bed.
5.   Can / Must I stay out late tonight?

Choose the correct item.
1  	What … he … in his life?
		A	did achieve	B was achieving	C	achieved

	2	At five we … in the garden.
		A	were walking	B waked	C	walking

	3	Why did he … so early?
	     A died	B	dyed	C die

	4	It was raining … .
		A	yesterday	B  all day	C last week
	5	… cities have you visited in the UK?
		A	What	B  Which	C How

Put the verb in brackets in the correct tense: Past Simple or Past Continuous.

We (to have) a dinner when she called.
At 10.35 we (to play) tennis in the club.
He (walk) down the road when he (slip) on the banana skin.
Mother (cook) while I (do) my homework.
He (read) the contract, when his boss (call).

Reading
Read the text and mark the sentences T (true), F (false) or NS (not stated).
Pandora's Box
In ancient (древний)  Greece there were two brothers named Epimetheus and Prometheus. They upset (расстраивать) the gods and annoyed the most powerful of all Gods, Zeus. He came up with a very cunning (хитрый) plan to punish (наказывать) the two brothers. He created a woman from clay (глина), called her Pandora and sent her as a present to Epimetheus.
His brother Prometheus warned (предупреждать) him not to accept (принимать) any gifts from the gods but Epimetheus thought Pandora was so beautiful that she could never cause any harm (причинить вред), so he agreed to marry her.
Zeus, pleased that his trap (ловушка) was working, gave Pandora a wedding gift of a beautiful box. Unfortunately, she could never open the box. Pandora was very curious (любопытный) about the contents (содержимое) of the box but she promised not to open it. Time passed and all Pandora could think about was to unlock the box and to find out its secrets.
Finally, Pandora could stand it no longer (больше не могла терпеть). When she knew Epimetheus was out of sight, she took the huge key off the high shelf, fitted it carefully into the lock and turned it. But, at the last moment, she felt a pang of guilt (советь), and quickly locked the box again without opening the lid (крыжка). Three more times she did this until, at last, she knew she had to look inside or she would go completely mad (сойти с ума)!
So, she unlocked the box and looked into it. But there was no gleam of gold or treasure. The look of excitement on her face quickly turned to one of disappointment (разочарование) and then horror. For Zeus had packed the box full of all the terrible evils he could think of. Out of the box poured (литься) disease (заболевание) and poverty. Out came misery (нищета), death, sadness - all shaped like tiny buzzing moths (жужжащие мотыльки).
The creatures stung (жалить) Pandora over and over again and she shut the lid. Her husband ran into the room to see why she was crying in pain (боль). Pandora could still hear a voice calling to her from the box, asking her to be let out. Epimetheus agreed that nothing inside the box could be worse than the released (выпускать) horrors, so they opened the lid once more.
All that remained in the box was Hope (надежда). It fluttered (порхать) from the box like a beautiful dragonfly, touching the wounds (раны) created by the evil creatures, and healing (лечить) them. Even though Pandora had released pain and suffering upon the world, she had also allowed Hope to follow them.

Zeus was angry with the brothers.
Pandora was a kind woman.
Pandora wanted to see the contents of the box.
Zeus put only all the terrible evils into the box.
The evil creatures were very cruel with Pandora.

Listening
You will hear Patricia talking with a friend about what they do to stay fit.
Listen and mark the sentences T (true) or F (false).
1 Patricia always exercises at the weekend.
2 Brian is at the centre to swim.
3 Brian often skates on Tuesday nights.
4 Brian’s rink is smaller than Meg’s rink.
5 Patricia is a good skater.

Starlight Tests
6 grade
Keys
Test 3
1. Incredible, 2. Philosopher, 3. Accurate, 4. Talented, 5. Intelligent, 6. Curious, 7. Detailed, 8. Mirror, 9. Perfect, 10. Whole.
1. Time, 2. A place, 3. Newly, 4. Fall, 5. Tell, 6. Get, 7. Good, 8. Day, 9. Frame, 10. Route.
1. On, 2. In, 3. Of, 4. With, 5. On, 6. About, 7. Against, 8. To, 9. On, 10. Into.
1. B, 2. A, 3. A, 4. B, 5. C, 6. A, 7. A, 8. C, 9. B, 10. A.
1. B, 2. A, 3. B, 4. A, 5. A.
1. T, 2. T, 3. F, 4. NS, 5. NS, 6. T, 7. T, 8. F, 9. F, 10. T.
Fact File
Name: John Glenn
When born: on July 18, 1921
Where born: in Cambridge, Ohio
Early years: military service
Achievements: set a new speed record for traveling from Los Angeles to New York I 1957, orbited Earth three times during his space mission on February 20, 1962
Later years: public service
Listening ex 1 p 96


title: Эффективные практики "Развитие речи дошкольников с ОВЗ через творчество"

extracted_text:
Эффективные практики
«Развитие речи дошкольников с ОВЗ через творчество»
Детский сад № 138 компенсирующего вида является структурным подразделением Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко» комбинированного вида в городе Нижнем Тагиле Свердловской области.
Дошкольники, посещающие наш детский сад, относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), т.к. все они имеют тяжелые речевые нарушения.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) в нашем детском саду созданы условия для развития детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями.
слайд
В детском саду реализуется Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР. Образовательная  область «Речевое развитие» интегрируется с другими образовательными областями, которые определены ФГОС ДО. Одной из эффективных практик является развитие речи дошкольников с ОВЗ через творчество.
Данное направление работы позволяет развивать у дошкольников: речевые навыки, мелкую моторику рук, высшие психические функции (память, внимание, мышление), воображение, пространственные представления; учиться взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
3 слайд
Ежегодно во всех возрастных группах  нашего детского сада в рамках общего проекта «Творим и говорим»  реализуются разные виды проектов:
творческие, игровые, исследовательские, практико-ориентированные; по продолжительности - краткосрочные, средней продолжительности и долгосрочные. Участниками проектов являются дети, педагоги и родители.
Использование проектного метода в дошкольном образовании позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развивать творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении. Метод проектов делает образовательную систему в нашем детском саду открытой для активного участия родителей.
слайд
Более подробно представляем вашему вниманию проект «Самая любимая буква», который включал в себя совместную работу детей, учителя-логопеда, воспитателей, специалистов дошкольного учреждения, родителей. Данный проект был реализован в подготовительной к школе группе.
На подготовительном этапе была создана творческая группа, определены куратор и участники проекта, разработан план, проведены диагностические мероприятия, анализ развивающей предметно-пространственной среды группы и логопедического кабинета. Затем участники были ознакомлены с планом  проекта.
В ходе реализации проектной деятельности у детей подготовительной группы расширялись представления  о звуках  и буквах с помощью  заучивания стихов, песен, составления кроссвордов, участия в викторинах, конкурсах, совместных мероприятиях со специалистами детского сада.
 На заключительном этапе воспитанники вместе с педагогами и родителями  придумали дизайн своей любимой буквы и изготовили ее из разных материалов. Затем была оформлена выставка «Самая любимая буква», где дети с удовольствием презентовали свои творческие работы одногруппникам и родителям.
6 слайд
В результате совместной деятельности всех участников образовательного процесса у воспитанников значительно повысилась речевая активность. У детей наблюдалась положительная динамика развития психических процессов, творческих способностей, коммуникативных навыков. В процессе участия в мероприятиях проекта дошкольники проявили заинтересованность, любознательность и свое креативное мышление.


title: Самостоятельная работа "Неметаллы элементы подгруппы кислорода и серы" 9 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по химии для учеников 9 класса по теме : «Неметаллы: элементы подгруппы кислорода и серы»
Вариант 1
Напишите электронные формулы строения атомов кислорода, серы, селена, теллура. В чём сходство и в чём различие в их электронных оболочках? Как это отражается на свойствах элементов?
7 баллов
Озон окисляет хлороводород, превращаясь при этом в кислород. Составьте уравнение этой реакции.
1 балл
Рассчитайте сколько нужно взять серы на каждый грамм металла для получения сульфида магния.
2 балла
Приведите примеры получения сульфатов действием разбавленной серной кислоты на металлы.
2 балла
 Вычислите состав оксида серы (VI)  ( в %) и определите плотность его паров по воздуху.
3 балла

Всего 15 баллов
Вариант 2
Запишите известные вам простые вещества: 1) взаимодействующие с кислородом при обычных температурах; 2) взаимодействующие с кислородом при повышенных температурах; 3) непосредственно не соединяющиеся с кислородом.
3 балла
 Напишите формулы высших оксидов серы, селена и теллура, а также селената и теллурата калия.
5 баллов
Какие вещества и в каком количестве должны получиться после того, как закончится реакция между 15 г. цинка и 6,4 г. серы.
3 баллав
Сколько молей серной кислоты можно получить при растворении 320 г. серы(VI) в избытке воды?
2 балла
Сколько безводной серной кислоты (теоретически) должно получиться из 800 т. Серного колчедана, содержащего 45% серы?
2 балла

Всего 15 баллов


title: КИМ полугодовой контрольной работы по математике 3 класс

extracted_text:
КИМ полугодовой контрольной работы
Вариант 1
1.Реши задачу.
Вязальщица израсходовала по 3 мотка пряжи на 5 джемперов и по 2 мотка пряжи на 9 жилетов. Сколько всего мотков пряжи израсходовала вязальщица?
2. Вычисли.

36 : 6 =
6 * 7 =
54 : 6 =
5 * 9 =
(2 + 20) * 4 =
(25 + 5) * 3 =
(50 – 30) * 5 =
(10 + 8) * 4 =
45 + 8  * 4 =
67 – 9 * 2 =
48 : 8 * 5 =
35 : 7 * 8 =
3. Вырази:

1 ч 12 мин = … мин
1 ч 35 мин = … мин
76 см = … дм  … см
38 см = … дм  … см
4. Начерти отрезок АВ, длина которого 5 см. Под ним начерти отрезок CD, длина которого в 2 раза больше длины отрезка АВ.
5*. Запиши 7 цифр подряд 4921508. Зачеркни 5 цифр, так чтобы оставшееся двузначное число было наибольшим.

Вариант 2
1.Реши задачу.
В трёхэтажном доме по 6 квартир на этаже, а в пятиэтажно – по 10 квартир на этаже. Сколько всего квартир в двух домах?
2. Вычисли.

36 : 4 =
5 * 7 =
48 : 6 =
6 * 9 =
(20 + 4) * 4 =
(5 + 20) * 3 =
(90 – 70) * 4 =
(10 + 2) * 8 =
65 + 4 * 4 =
89 – 9 * 5 =
54 : 6 * 5 =
45 : 5 * 6 =

3. Вырази:

80 мин = … ч … мин
65 мин = … ч … мин
80 см = … дм
1 м = … дм
4. Начерти отрезок АВ, длина которого 10 см. Под ним начерти отрезок CD, длина которого в 2 раза меньше длины отрезка АВ.
5*. Запиши 7 цифр подряд 2912604. Зачеркни 5 цифр, так чтобы оставшееся двузначное число было наименьшим.


title: Викторина ко Дню космонавтики "Путешествие в космос" (для детей 6-7 лет)

extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования»
г. Балаково Саратовской области

Викторина ко Дню космонавтики
«Путешествие в космос»
 (для детей 6-7 лет)

подготовила
зав. информационно-методическим отделом МАУДО ЦДО
Прохорова Елена Анатольевна

г. Балаково
2021 г.

Мероприятие проводится с использованием презентации, демонстрируемой с помощью проектора на большом экране (с распечаткой файлов №№ 1-5 из папки с наглядными материалами).
Цель: расширение и закрепление имеющихся знаний у детей старшего дошкольного возраста о космосе.
Задачи:
воспитание у детей чувство гордости за историю своей страны;
развитие логического мышления, коммуникативных навыков;
развитие у детей активности, стремления к достижению успеха;
развитие интеллектуальных способностей детей.
Предварительная работа.
Беседа с детьми о космосе, о знаменитых космонавтах. Разгадывание загадок. Чтение литературы.
Материал: экран, проектор, компьютер, звёздочки-бонусы, распечатанный наглядный материал.
Ход викторины. Дети заходят в зал, садятся на места. (1 слайд) Ведущий читает загадку и предлагает отгадать, на какую тему будет игра.
Загадка:
Там все знаки зодиака –
Водолея, девы, рака.
Светятся и ночью и днём,
Туда смотрит астроном.
(Космос.) (2 слайд)
Ведущий: Сейчас мы с вами станем свидетелями космического путешествия 2 экипажей. И пусть это не настоящий космический полёт, но ведь возможно наши сегодняшние юные космонавты поведут корабли к другим планетам или будут создавать эти корабли в будущем.
(Дети делятся на две команды, придумывают названия для своих ракет)
(3 слайд)
Экипажи 1-й и 2-й ракет занимают свои места за столами. Прежде, чем отправиться в космическое путешествие, космонавты долго готовятся к нему – занимаются спортом, тренируются, закаляются, а еще много чего изучают о космосе. Прежде, чем наши экипажи смогут стартовать, нам предстоит узнать, насколько вы готовы к полету, и как много всего вы знаете о космосе. За каждый правильный ответ команды экипажей наших ракет будут получать звезды. От количества набранных звезд будет зависеть допустит ли вас Центр управления полетами к космическому путешествию или нет.
Итак, ПОЕХАЛИ!

Задание Вопросы для разминки. (4 слайд)
На чем летают люди в космос? (На ракете.)
Как называют людей, летающих в космос? (Космонавт.)
Что люди делают в космосе? (Проводят исследования.)
Какая страна первой отправила космонавта в космос? (Россия.)
Кто был первым космонавтом, полетевшим в космос? (Ю. Гагарин.)
Как назывался космический корабль, на котором Ю. Гагарин совершил свой первый полет в космос? («Восток-1».)
Как называется снаряжение космонавтов? (Скафандр.)

Задание (5-6 слайды)
Знаете ли вы, кто первым из жителей Земли побывал в космосе?
Все знают, что первым космонавтом был Юрий Гагарин. Но сначала в космос отправили животных. Учёные хотели понять, как будут чувствовать себя за пределами Земли живые существа. Первые удачные полёты совершили собаки. Но кроме них в космос летали морские свинки, кролики, черепахи, одна кошка, обезьяны, насекомые, растения, грибы и даже микробы.
Посмотрите, ребята, на эти картинки
Кто из этих животных никогда не бывал в космосе?
(Ответ: коза)

3 задание Каких собак брали в космонавты? (7-8 слайды)
Поначалу в космонавты брали только мелких бездомных дворняжек в возрасте от 2 до 6 лет. Ведь выросшие на улице животные были умными, выносливыми, сообразительными и неприхотливыми. Они должны были весить не больше 6 кг, иначе попросту не влезли бы в кабину. Собачек выбирали со светлой короткой шерстью, чтобы их лучше было видно на мониторах на фоне тёмных проводов.
Посмотрите внимательно на картинки, какую из этих собак можно было бы отправить в космос?
(Ответ: Жучка)

4 задание. (9-10 слайды)
Дворняжек Де́зика и Цыга́на долго готовили к полёту в космос. И вот для них наступил необычный день. Собак накормили вкусной тушёнкой, хлебом, молоком, нарядили в специальные комбинезоны с датчиками. И рано утром в космос ушла ракета с живыми существами на борту. Вскоре собаки вернулись на Землю целыми и невредимыми. Так учёные узнали, что полёт космонавта в космос и обратно возможен. Спустя 10 лет в космос отправился первый человек.
Изучите рисунок полёта ракеты с Дезиком и Цыганом. Составьте последовательный план полёта и приземления собак.

5 задание (11-13 слайды) Раньше в космос животных отправляли на ракетах, которые вылетали, как снаряды из пушки. Какое-то время ракеты летели вверх, а потом начинали падать на землю. Но вот пришло время новых ракет. Они не просто летели вверх. Теперь ракеты двигались вокруг Земли.
За год до полёта в космос человека на новом виде ракет две дворняжки провели в космосе сутки и облетели Землю 17 раз. Они чувствовали себя хорошо, поели во время полёта, а потом невредимыми спустились на Землю.
Проведите собак по лабиринту и узнайте по картинкам, как их звали.

(Ответ: Белка и Стрелка)
6 задание (14-16 слайды)
На Международной космической станции не действует сила притяжения. Там ничего не падает вниз, даже космонавты. Они просто летают, где хотят. Поэтому верха и низа там тоже нет. А пол и потолок называют так только по привычке. Космонавты всё время борются с крошками. На Земле тоже лучше не сорить, а в космосе это просто опасно. Крошки могут разлететься по всей станции, попасть в глаза или в лёгкие. Поэтому спят космонавты, накрыв лицо сеточкой, чтобы крошки не залетели. А едят такую еду, которая не оставляет крошек. Например, буханки хлеба размером на один укус. Ещё у космонавтов на одежде множество кармашков, чтобы всё туда складывать. Потому что чуть зазеваешься – и полезная вещь улетит за полстанции. Лучше сразу положить её в карман.

Посмотрите на шифр. Каждой картинке с животным соответствует буква.
Впишите в клетки нижней таблицы буквы, соответствующие указанным в ней животным. Прочитайте или попросите воспитателя прочитать, как называется состояние, когда ничего не падает вниз.

(Ответ: невесомость)
7 задание (17-18 слайды)
В меню космонавтов множество разнообразных блюд, есть даже фрукты. Космонавты разных стран едят то, к чему они привыкли. Например, японские космонавты едят рис и пьют травяной чай, а русские любят картофельное пюре и чай с лимоном. Способ приготовления пищи на космической станции одинаков для любого блюда – нужно просто добавить воды. Чтобы пообедать, скажем, свининой или макаронами с грибами, космонавт надрезает пакет со специальным сублимированным* продуктом, заливает нужным количеством воды и встряхивает. Двухслойная упаковка пакета и защитный клапан не дадут крошкам и воде разлететься по станции.
* Сублими́рованный продукт – блюдо, из которого испарили влагу.

8 задание (19-20 слайды)
Условия жизни на космической станции мало напоминают уютный домашний быт. Чтобы поспать, приходится пристегиваться к стенке, а то можешь проснуться не там, где засыпал. Ночью, как и днём, шумит система вентиляции, поэтому некоторые космонавты даже берут с собой затычки для ушей. Проснувшись, все чистят зубы и умываются, но не принимают душ. Мыться приходится с помощью влажного полотенца, чтобы экономить воду. И стирать в космосе накладно. Грязные вещи складывают в бак с космическим мусором, который потом сгорает в атмосфере. В общем, космический быт сильно отличается от нашего. Но космонавты к нему привыкают и умеют развлекаться, играть и радоваться жизни. Одна радость – особенная. Дома она недоступна. Почти самое любимое занятие космонавтов – смотреть на Землю с высоты космической станции и фотографировать её. Космонавты готовы делать это бесконечно.
Посмотрите на картинку и выберите, какие предметы понадобятся космонавту на МКС (Международной космической станции).
 Ответ: зубная щетка, беруши, фотоаппарат, влажные полотенца)
9 задание (21-22 слайды)
12 апреля 1961 года состоялся первый полёт человека в открытый космос. Это событие стало одной из самых важных вех в истории всего человечества. 60 лет назад первый советский летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин сказал «Поехали!», открыв эру освоения человеком космического пространства.
За 60 лет много космонавтов, астронавтов побывали в космосе. Каждый полет дает новые знания ученым о космическом пространстве, о нашей планете, о нашей космической системе.
Соедините вместе две картинки и ответьте на вопросы, как же называется наша планета, наша космическая система и сколько всего в ней планет. (Данное задание можно выполнить несколькими способами: 1. Распечатать две картинки с фрагментами Вселенной (файлы №№ 15, 16 из папки с наглядным материалом для викторины), сложить их вместе и посмотреть на просвет (окно) на получившееся изображение. 2. Распечатать картинку Вселенной (файл 017) в двух экземплярах. Разрезать их на несколько частей и предложить детям собрать пазл. 3. Соединить на слайде презентации два изображения.
Во всех вариантах после составления картинки обсудить ее с ведущим и ответить на поставленный вопросы.)

(Ответ: Земля, Солнечная система, 8 планет)
10 задание (23-35 слайды)
Ребята, вы уже очень много нового узнали о космосе. Думаю, вам не составит труда ответить на загадки нашего последнего задания.

Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …(слайд).
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …(слайд).
Астроном - он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная …(слайд).
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …(слайд).
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: «астронавт»,
А по-русски …(слайд).
Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете -
На орбите как назло
Появилось …(слайд).
НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый …(слайд).
Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость…(слайд).
Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам – тепло, хвосты – …(слайд).
Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора –
Это черная …(слайд).
В черных дырах темнота
Чем-то черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный …(слайд).
Звездолет – стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные …(слайд).
А галактики летят
В рассыпную как хотят.
Очень здоровенная
Эта вся вселенная!

Подготовка к космическому полету завершена. Нужно подсчитать количество заработанных звезд. Обе команды готовы к полету.
Проводится музыкальная игра космической тематики «Я – ракета».

Список литературы
Балашова Ю.Н. «Желаю вам доброго полета!..»: Учимся на космонавтов / под ред. летчика-космонавта России Ю.М. Батурина. – М.: РТСофт, 2010.
Космос: энциклопедия для младшего школьного возраста / Авт.: Житомирский С.В., сост. Волкова А.В. – М.: РОСМЭН, 2010.
Левитан Е.П. Сказочная Вселенная: увлекательная энциклопедия для будущих астрономов и космонавтов, а также для всех любознательных ребят: для младшего школьного возраста. – М.: Изд. дом Мещерякова, 2010.
Порцевский К.А. Моя первая книга о космосе: для младшего школьного возраста. – М.: РОСМЭН, 2011.
Цифровые образовательные ресурсы
https://www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-v_kosmose.html Олеся Емельянова «В космосе» Цепочка загадок для детей.
https://www.youtube.com/watch?v=_EOiYnQnCgs Музыкальная игра «Я – ракета».
https://education.yandex.ru Сайт Яндекс.Учебник.
http://lenagold.ru Коллекция фонов и клипарта.


Календарь учителя на 2021-2022 учебный год