extracted_text:
МДОУ «Детский сад №22 комбинированного вида»

Картотека
бесед с дошкольниками
по правилам пожарной безопасности

Беседа на тему:
«Осторожно – электроприборы!»
Цель: Закрепить представление об электроприборах, и правила поведения во время возгорания.

Приходит Буратино.
Здравствуйте, ребята! Мне сегодня сказали что электроприборы, которые находятся у нас дома, могут быть опасными. Давайте с этим разберёмся!
Вспомните и назовите, какие электрические приборы есть у вас дома! (Дети перечисляют)
Вот как много электроприборов мы перечислили! Но это ещё не все приборы, которыми оснащены наши квартиры. Мы забыли сказать об электрических лампах в светильниках: люстрах, торшерах, настольных лампах и ночниках.
Электрический ток бежит по проводам и заставляет работать все эти приборы. Электрический ток – наш помощник! Ведь если его не будет, мы не сможем ни посмотреть телевизор, ни высушить волосы феном, ни послушать музыку. Но электрический ток может быть опасным и даже вызвать пожар.
А кто знает, что такое пожар?
А что может стать причиной пожара?
Да, ребята, ещё причиной пожара становится наша забывчивость, невнимательность, торопливость, например оставленный включенный утюг, электрочайник, телевизор.
А что будет, если не выключить утюг или телевизор?
Правильно, поэтому, выходя из дома, нужно не спеша пройти по всем комнатам, зайти на кухню. Выключить из розеток все электроприборы, погасить всюду свет.
Ребята, а кто знает, что надо делать, если загорелся телевизор?
Ребята, ни в коем случае не заливайте включённый телевизор водой, может ударить током! Ведь вода проводит электричество! Сначала выньте вилку из розетки, а затем набросьте на телевизор толстую негорючую ткань и вызывайте поскорее пожарных, позвонив по телефону 01. Чётко и точно назовите свой адрес: улицу, номер дома и квартиры.

Никогда не трогайте провода и сами электроприборы мокрыми руками и не подключайте к одной розетке сразу несколько приборов. А если вы почувствовали запах горелой резины, увидели задымившийся проводок или заметили, что розетка или вилка при работе нагревается, немедленно скажите об этом взрослым. Всё это может привести к пожару! Ой, спасибо, ребята, мы с вами хорошо разобрались. Мне пора. До скорой встречи!

Беседа на тему:
«Кухня – не место для игр!»
Цель: Познакомить детей с опасными предметами, находящимися на кухне.

Приходит Буратино.
Здравствуйте ребята! Ребята, говорят, что на кухне нельзя играть.
Правда это или нет? А почему?
Правильно, кухня – это место, где мама или бабушка готовят пищу. На кухне есть электрическая или газовая плита. На ней варят каши и супы, жарят мясо и пирожки, готовят рагу из овощей. На плите стоят кастрюли с горячими супами, бульонами, кипят чайники, на раскалённой сковороде жарят котлеты.
Вы можете нечаянно прикоснуться к горячим предметам и обжечься. Ещё хуже, если вы прольёте на себя горячий суп или чай. Пробегая возле окна, вы можете случайно задеть занавеску, а если та коснётся горящего газа, то вспыхнет, и на кухне может возникнуть пожар! Ребята, назовите опасные горячие предметы, которые есть на кухне. Вот молодцы, много предметов знаете!
А ещё   на   кухне   много   предметов,   служащих   источником   огня.
Расскажите о них.
Верно! Чтобы зажечь конфорку газовой плиты, чиркают спичками, зажигалкой. Кстати, продукты сгорания бытового газа очень вредны! Лучше их не вдыхать, а готовить пищу нужно, держа форточку открытой.
Какие горячие предметы есть на кухне? Правильно! Чайники, кастрюли, сковороды. Если на сильно разогретую сковороду налить масло, то оно может вспыхнуть.
На кухне, ребята, вас подстерегают немало опасностей. Поэтому лучше играть с любимыми игрушками в детской комнате, а в подвижные игры с друзьями – на свежем воздухе, детской площадке.
Мы с вами сегодня так интересно поговорили. Пойду другим ребятам расскажу, почему нельзя играть на кухне! До скорой встречи!

Беседа на тему:
«Пожар в квартире»
Цель: Познакомить детей с правилами пожарной безопасности и как вести себя во время пожара.
Приходит Буратино.
Здравствуйте ребята! Я пришёл поговорить с вами о пожаре. Скажите, почему может возникнуть в квартире пожар?
Правильно, забыли выключить электроприборы, неисправная электропроводка, незатушенная сигарета, детские шалости со спичками, зажигалкой.
Ребята, что надо делать, если возник пожар?
Если дома есть взрослые, надо скорее бежать к ним за помощью! А если дома никого нет?
Правильно, надо вызывать бригаду пожарных. Для этого надо набрать по телефону 01. Запомните этот номер. Говорить по телефону нужно чётко, ясно указать свой адрес: улицу, номер дома и квартиры, этаж. А вы знаете свой адрес?
Самое главное, не паникуйте, не бегайте зря по квартире и не пытайтесь сами потушить огонь. Вызвав пожарных, плотно захлопните дверь в квартиру и бегите на улицу. Постарайтесь сообщить о пожаре соседям.
Надо запомнить правила поведения при пожаре:
Никогда не распахивайте настежь окна и двери в квартиру, где возник пожар, этим вы увеличите тягу, и огонь станет сильнее.
Не тушите водой включённые в сеть электроприборы, вас может ударить током! Вилки электроприборов нужно сначала вынуть из сети.
Во время пожаров очень опасен не только огонь, но и дым. В современных квартирах большая часть мебели изготовлена из химических веществ, которые при горении выделяют ядовитые газы. Достаточно два-три раза вдохнуть такой ядовитый дым, и можно потерять сознание. Поэтому сразу обмотайте лицо мокрым полотенцем или платком и передвигайтесь по квартире пригнувшись, поскольку внизу ядовитого газа меньше. Но главное – побыстрее покиньте горящую квартиру!
Ребята, вы запомнили все эти правила?
Тогда молодцы! Пойду скорее другим ребятам расскажу! До скорой встречи!

Беседа на тему: «Детские шалости с огнём»
Цель: Обучить детей мерам пожарной безопасности, сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнём, об опасных последствиях пожаров в доме.
Приходит Буратино.
Здравствуйте, ребята! Ребята, а задумывались ли вы над тем, что детские шалости со спичками и зажигалками могут привести к большому пожару?
Пожар всегда возникает неожиданно. Вот, казалось бы, только что всё было нормально, и вдруг возникает пламя, появляется удушливый дым.
Однажды я наблюдал такую картину. Впереди меня по дорожке шли два мальчика. В руках одного из них был коробок со спичками. Мальчик поджигал спички и бросал их на землю. Хорошо, что налетающий ветерок гасил пламя. Но вот на пути ребят оказалась куча сухой опавшей листвы. Мальчики присели на корточки и стали поджигать сухие листья. Пришлось мне вмешаться: отобрать у ребят коробок и объяснить им, что листва может загореться, от неё трава, потом засохшие ветки и разгорится большое пламя. А если горящая спичка упадёт на кучу промасленных тряпок, то беды не миновать!
Взрослые должны помнить, что спички и зажигалки нужно хранить в местах, недоступных детям! Это не игрушки, это опасные предметы. Дорогие ребята! Никогда не играйте с ними, не поджигайте старые газеты, листы бумаги. Помните пословицу: «В одном коробке сто пожаров!»
Кстати, а почему так говорится? Верно! Потому что в одном коробке лежит много спичек, и каждая может стать причиной пожара.
Вот послушайте, что мне один мальчик рассказал:
Я спичек коробок нашёл И высыпал его на стол,
Хотел устроить фейерверк – Всё полыхнуло, свет померк! Не помню больше ничего!
Лишь пламя жжёт меня всего… Я слышу крики, шум воды… Как много от огня беды!
Меня спасти едва успели, А вот квартиру не сумели. Теперь в больнице я лежу, И боль едва переношу.
Хочу напомнить всем, друзья: Играть со спичками нельзя!!!
Вот до чего доводят спички! Вы запомнили ребята? Ну, мне пора. Пойду другим ребятам расскажу. До скорой встречи!

Беседа на тему:
«Пожарный – герой, он с огнём вступает в бой»
Цель: Познакомить детей с работой пожарников. Приходит Буратино.
Здравствуйте, ребята! Я тут услышал стихотворение, послушайте:
С дымом мешается облако пыли. Мчатся пожарные автомобили, Щёлкают звонко, тревожно свистят, Медные каски рядами блестят.
Миг – и рассыпались медные каски.
Лестницы выросли быстро, как в сказке.
Люди в брезенте – один за другим – Лезут по лестницам в пламя и дым…
Про что и про кого это стихотворение? Верно! Про пожарников и пожарные машины.
В чём состоит работа пожарных? Да, тушат пожар. Но пожар легче предупредить, чем потушить. Поэтому пожарные обследуют каждое здание, без их разрешения не строят дома, заводы. На пожарную безопасность проверяют магазины, школы, детские сады. А ещё пожарные постоянно тренируются, занимаются в спортивных залах, чтобы во время пожара суметь проявить ловкость, силу, сноровку.
А как одеты пожарные? Правильно, пожарные носят специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них стальная каска, штаны и куртка сшиты из толстого брезента, на ногах – прочные и удобные сапоги. Ведь пожарный должен идти в огонь! А вот если увидели огонь или почувствовали дым, что надо сделать? Правильно! Набрать по телефону номер 01 и вызвать бригаду пожарных. А на чём передвигаются пожарные по городу? Да, на специально оснащённых пожарных машинах. А как выглядит пожарная машина? Да, она ярко-красного цвета с лестницей со шлагами. (Показывает картинку) Вот посмотрите, какая она.
А чем пожарные тушат бушующее пламя? Верно! Заливают водой из специальных шлангов. Их называют «рукавами». Воду в шланги накачивает насос, который пожарные привозят на пожарной машине. Кроме того, пожар тушат специальной пеной, содержащийся в огнетушителях.
Вот молодцы ребята! Много знаете про пожарников. Пойду-ка я расскажу всё это своему другу. До скорой встречи!

Беседа на тему:
«Пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт»
Цель: Познакомить детей с легковоспламеняющимися игрушками, которыми нельзя украшать ёлку.
Приходит Буратино с искусственной ёлкой.
Здравствуйте ребята! Посмотрите, что я с собой принёс?
А давайте выясним, какие бывают ёлки? Да, натуральные и искусственные. Настоящую живую ёлку специально выращивают для нас в питомнике. Пушистая лесная гостья приносит в дом запах зимнего леса, смолы, хвои. Её обычно ставят в ведро с песком и хорошенько укрепляют. Ёлку нельзя ставить около батарей. Как вы думаете почему? Правильно! От батарей идёт тепло, и ёлка быстро засохнет, пожелтеет, потеряет свои зелёные иголочки. Обычно ёлку устанавливают посреди комнаты, чтобы вокруг неё можно было водить хороводы. Искусственную ёлку делают из пластмассы. Она не высыхает, не желтеет, не роняет на пол иголки. Впервые дни, пока натуральная ёлка ещё сохраняет влажность, она горит плохо. Но когда высохнет, может стать причиной пожара. Искусственная ёлка, если загорится, выделяет ядовитый дым, которым можно отравиться.
Дорогие ребята! Давайте поговорим о том, как правильно украшать ёлку и как вести себя возле наряженной ёлки, чтобы не случилось пожара. Прежде чем её устанавливать, с пола нужно убрать ковёр. Ведь если искра попадёт на ковёр, он может загореться.
Ребята, а можно ёлку ставить возле дверей? Почему? Правильно, двери должны быть свободны, чтобы в случае возгорания через них можно было легко пройти другое помещение.
Прежде чем украсить ёлку электрическими гирляндами, что надо сделать? Правильно, проверить: не разбиты ли лампочки, цела ли проводка, исправна ли вилка.
Как вы думаете, можно ли украшать ёлку разноцветными восковыми свечками? Конечно, нет! На ёлке не должно быть открытого огня. Это опасно и может привести к беде. Лучше не украшать ёлку игрушками из ваты, ведь вата легко воспламеняющийся материал. Во время праздника можно возле ёлки зажигать бенгальские огни, петарды, устраивать фейерверки? Почему? Где это лучше делать? Правильно, на улице подальше от жилых помещений! Бывают случаи, что горящий кусок хлопушки или петарды залетает на балкон. Если там хранятся старые вещи, они могут загореться и стать причиной пожара.
Запомните, что детям нельзя оставаться одним в зале или комнате, где стоит новогодняя ёлка! Какой у нас интересный разговор получился. Мне пора, ребята! До скорой встречи! Пойду ёлку наряжать!

Беседа на тему:
«Друг или враг»
Цель: Продолжать учить детей правилам поведения при возникновении пожара, показать детям позитивные и негативные стороны огня. Учить детей быть внимательными и осторожными при обращении с огнём.
Беседа о возникновении пожара
Воспитатель: Ребята сегодня я хочу с вами поговорить про огонь. Скажите мне огонь наш друг, или враг?
Дети: Огонь может быть и другом и врагом!
Воспитатель: Да ребята огонь- это и наш друг, и наш враг. Скажите, как огонь помогает человеку?
Дети: На огне можно приготовить пищу, согреться.
Воспитатель: Правильно дети, огонь очень помогает человеку, но если с ним неправильно обращаться он может и навредить. И превратиться из хорошего друга в злого врага который уничтожает всё на своём пути ! Ребята скажите, как неправильно обращаться с огнём?
Дети: Нельзя играть со спичками, нужно тушить после себя костёр. Воспитатель: Правильно, а ещё детям нельзя включать электроприборы ( утюг, фен и т.д. ).
Правила поведения при пожаре
Воспитатель: Ребята если вы остались одни дома и вдруг случился пожар нужно выбежать из дома и позвать на помощь соседей. Ни в коем случае нельзя прятаться от огня. Обратно домой заходить нельзя, потому что огонь очень быстро распространяется, а ещё при пожаре возникает очень ядовитый дым, от которого человек может задохнуться.
Воспитатель: Ребята скажите, что нужно сделать, если возник пожар? Дети: Нужно звать на помощь, выбежать из дома.
Воспитатель: А чего нельзя делать, если возник пожар?
Дети: Нельзя прятаться от огня, пытаться самому затушить огонь. Воспитатель: Молодцы ребята, вы правильно рассказали, как нужно и как нельзя себя вести при возникновении пожара.

Беседа на тему
«Если дома начался пожар?»
Цель: учить детей правилам поведения при пожаре.

В СЛУЧАЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА, ЕСЛИ ВЗРОСЛЫХ НЕТ ДОМА, ДЕТИ ДОЛЖНЫ ДЕЙСТВОВАТЬ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:

Если огонь небольшой можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань, одеяло или вылить кастрюлю воды.
Если огонь сразу не погас, немедленно убегайте из дома в безопасное место. И только после этого позвоните в пожарную охрану или попросите об этом соседей.
Если не можете убежать из горящей квартиры, сразу же позвоните, сообщите пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зовите из окна на помощь соседей или прохожих.
При пожаре дым гораздо опаснее огня. Если чувствуете, что задыхаетесь, опуститесь на корточки или подвигайтесь к выходу ползком: внизу дыма меньше.
Нельзя прятаться в ванну, под шкаф, нужно выбежать из квартиры
Ожидая приезда пожарных, не теряйте головы и не выпрыгивайте из окна.
Когда приедут пожарные, во всём их слушайтесь и не бойтесь. Они лучше знают, как вас спасти.

Беседа с детьми:
«Правила пожарной безопасности дома и на улице».
Цель: Формирование знаний у детей о пожарной безопасности, о работе пожарных по охране жизни людей, о технике, помогающей людям тушить пожар, воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного.
Воспитатель:
-Ребята, сегодня к нам пришел необычный гость! Послушайте загадку: Кто стоит и строг, и важен,
В ярко-красный фрак наряжен, Как на службе, часовой – Охраняет наш покой?
Ну а если вдруг случится – Что-то, где-то задымится, Или вдруг огонь-злодей, Разгорится у дверей.
Он всегда помочь успеет, И злодея одолеет.
И ребенок, и родитель,
Знают, – он – ……(огнетушитель). Воспитатель:
Правильно ребята, это друг и помощник пожарных – огнетушитель. А зовут его просто и весело – Огнетоша. (выставляется изображение огнетушителя с улыбкой). Он пришел к нам, чтобы рассказать о правилах пожарной безопасности в лесу и дома, а так же поиграть с нами.
Для начала мы с вами расскажем Огнетоше, какие правила безопасности мы знаем, которые нужно соблюдать:
Когда вы находитесь на отдыхе в лесу. Ответы детей:
Нельзя без взрослых разжигать костры!
Нельзя разбрасывать мусор!
Нельзя ломать ветки деревьев!
Нельзя обижать животных и птиц! И т.д.
Когда вы находитесь дома. Ответы детей:
Нельзя трогать спички!
Нельзя зажигать газ без взрослых!
Нельзя включать много электроприборов! И т.д. Огнетоша:
Молодцы ребята, много правил знаете. Если не соблюдать эти правила, то это может привести к пожарам. Пожары очень опасны, при пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. Запомните ребята самое главное правило пожарной безопасности – это не баловаться со спичками. Это одна из причин пожаров.

А сейчас я вам загадаю загадки, ответы вы должны найти на этих картинках (выкладываются картинки с изображениями).

В деревянном домике, Поживают гномики. Уж, такие добряки-
Раздают всем огоньки. (спички).
Он друг ребят,
Но когда с ним шалят! Он становится врагом,
И сжигает всё кругом! (огонь). 5.Если вдруг пожар случится, Кто быстрее всех примчится?
На машине ярко – красной,
Туристы в лагерь свой придут, Его под вечер разведут.
Он будет долго полыхать,
Своим теплом их согревать! (костёр). 4.Полыхает дом! Кошмар!
Укротит она пожар. В места огнеопасные,
Летит машина красная! (пожарная машина).

Чтоб залить огонь опасный? (пожарные). Огнетоша:
Какие молодцы, быстро справились и с этим заданием! А такие стихотворения знаете о пожарной безопасности:
Огнетоша:
-А сейчас предлагаю поиграть с мячом. Давайте встанем в круг и будем передавать друг другу мяч и называть слова, которые относятся к пожарной тематике.
Ответы детей: огонь, костёр, дым, спички, искра, пожарные и т.д. Огнетоша:
-Ребята, мне у вас очень понравилось, я узнал, что даже такие маленькие дети, так много знают о пожарной безопасности. Я очень рад за вас! Но мне надо спешить в другой детский сад, чтобы научить других ребят этим правилам. Приглашаю вас на экскурсию в нашу пожарную часть, приходите! До встречи! Ваш друг Огнетоша!
Воспитатель:
Ребята, давайте попрощаемся с Огнтошей и пообещаем соблюдать все правила пожарной безопасности. Были очень рады встрече с ним и будем ещё раз ждать тебя в гости. Предлагаю вам нарисовать главную помощницу пожарных – пожарную машину. (дети рисуют машину).


title: Проверочная работа по разделу "Легкая атлетика"

extracted_text:
Проверочная работа по разделу «Легкая атлетика»
_____________________________________
Один из самых популярных видов спорта, включающий ходьбу, бег, прыжки и метание, - ___________________________________
Как называется обувь для бега?
Кроссовки
Шиповки
Туфли
Какая дистанция в беге считается короткой?
1000м
500м
60м
По какой команде следует начинать бег?
На старт!
Внимание!
Марш!
Какие бывают прыжки в легкой атлетике?
Прыжки в длину
Прыжки через скакалку
Прыжки в воду
Сколько попыток даются в прыжках в длину с разбега?
1
2
3
Отсутствие разминки на занятиях может привести к …
Травме
Экономии сил
Улучшению результата
Какое качество развивает метание?
Быстроту
Выносливость
Ловкость

Проверочная работа по разделу «Легкая атлетика»
_____________________________________
Что означает древнегреческое слово «атлетика»?
____________________________________________
В каком году команда легкоатлетов  из нашей страны приняла участие в олимпийских играх в Стокгольме?
1912
1946
1952
Как называется неправильно взятый старт, когда один из участников начинает движение раньше команды?
_____________________________________________
С какой позиции стартуют участники при забегах на длинные дистанции?
Низкий страт
Высокий старт
Любой
По какой команде следует начинать бег?
На старт!
Внимание!
Марш!
Сколько попыток дается участнику при прыжках в длину с разбега?
1
2
3
Цель эстафетного бега - __________________________________________________________________________________________________________________________
Какая фаза прыжка в длину с разбега пропущена?
Разбег
Полет
Приземление
Спринт – это …
Бег на длинные дистанции
Бег на короткие дистанции
Метание мяча
 Приведите примеры знаменитых спортсменов-легкоатлетов из России - __________________________________________________________


title: Игры на звукоподрожание, развитие слуха

extracted_text:
Игры на звукоподрожание, развитие слуха

Речевой или фонематический слух — это способность правильно слышать, распознавать и различать звуки.

Игры на развитие слуха
1. «Ушки — слушки»
Цель: закреплять умение дифференцировать звуки, развивать слуховое внимание.
Логопед показывает деревянные, металлические ложки, хрустальные рюмки. Дети называют эти предметы. Педагог предлагает послушать, как звучат эти предметы. Установив ширму, воспроизводит звучание этих предметов по очереди. Дети узнают звуки и называют предметы их издающие.
2. «Кто сказал «Мяу?»»
Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных.
Материал: магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных.
Логопед включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Дети должны услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос.
Игра «Кто как голос подаёт» проводится аналогично. Включается аудиозапись со звуками лесных птиц.
3. «Кто стоит у светофора?»
Цель: развивать слуховое внимание, узнавать и называть виды транспорта.
Материал: магнитофон и аудиозапись с шумами улицы.
Логопед включает аудиозапись со звуками улицы. Дети слушают звуки и называют транспорт, остановившийся у светофора (легковую машину, грузовик, трактор, мотоцикл, телегу, трамвай).
4. «Где звенит?»
Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.
Дети стоят с закрытыми глазами. Логопед с колокольчиком бесшумно передвигается по группе и звенит. Дети, не открывая глаз, указывают рукой в направлении источника звука.
5. Пальчиковая игра «Гроза»
Цель: согласовывать движение с текстом, с учётом изменения динамики и темпа звучания.
Логопед читает слова игры, а дети выполняют движения соответственно тексту.
Закапали капли (стучат по столу двумя указательными пальцами).
Идёт дождь (тихо стучат четырьмя пальцами обеих рук).
Он льёт, как из ведра (громко стучат четырьмя пальцами).
Пошёл град (стучат косточками пальцев, выбивая дробь).
Гремит гром (барабанить кулаками по столу).
Сверкает молния (рисуем пальцами молнию в воздухе, издаём звук ш).
Все быстро убегают домой (хлопок в ладоши, руки прячут за спину).
Утром ярко светит солнце (описать обеими руками большой круг).


title: Итоговая работа по технологии 3 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговая работа по технологии. 3 класс.
Ф.И. __________________________________________ 3 _____ класс

Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами.

2. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:
А) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная – это _______________________________________________________________
Б) плотный, плохо гнётся, не мнётся, не тянется, служит фоном для аппликации – это _______________________________________________________________
В) Разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это _______________________________________________________________
Соедини стрелками сырьё и материал.
Лён	меч
Металл	каша
Зерно	платье

Найди крепежные детали. Обведи в круг номер правильного ответа.

5. Распредели приведенные  ниже слова по колонкам.
Цветная бумага, картон, линейка, винт с гайкой, угольник, шаблон, бархатная бумага, ножницы, иголка, циркуль, ткань, карандаш, пластилин.

6. Сведения, которые люди передают друг другу устно, письменно или с помощью технических средств - это:
А) информация                Б) жесты                 В) знания               Г) речь Ответ:_____________________________________________________________
7. Впиши названия частей компьютера в прямоугольники.

8. Соотнеси вид информации и способ передачи
А) Рассказ учителя                                         1) это печатная информация
Б) Номер телефона в записной книжке        2) это устная информация
В) Сообщение в журнале или газете             3) это письменная информация
Часть 2
Повышенный уровень

9.* Для производства картона используют?
А) древесину и макулатуру             Б) бумагу и клей               В) макулатуру и клей Ответ:____________________________________________
10.* Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру:
А) Шаблон;                          Б) Эскиз;                                в) Разметка.
11.* Приведи несколько примеров изобретений человечества ХХ века (3 примера)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая работа по технологии. 3 класс.
Спецификация КИМ для проведения контрольной работы

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся класса содержания учебного материала по технологии за курс 3 класса. Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы по технологии.
Контрольная работа состоит из 11 заданий: 8 задания базового уровня, 3 задания повышенного уровня.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1
Таблица 1

На выполнение 11 заданий отводится 40 минут. Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице 2.
Таблица 2

Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 3.
	Таблица 3.


title: Экзаменационные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии 8 класс

extracted_text:
Экзаменационные материалы для проведения
промежуточной аттестации
по биологии

Класс: 8
Учитель:
Срок реализации: 1 год

2021 – 2022 учебный год

Промежуточная аттестация по биологии 8 класса
Пояснительная записка
Промежуточная аттестационная тестовая работа по биологии составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует учебным возможностям учащихся данном уровне обучения и возраста.
Цель: - объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы;
-соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;
-оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении образовательной деятельности.
Количество часов по программе: 2 часа в неделю (всего 68 часов)
Форма контрольной работы: тестирование
Контрольная работа по структуре и содержанию приближена к форме итоговой аттестации , состоит из трех частей: задания с выбором ответа (А), задания с кратким ответом (В) и задания с развернутым ответом (С).
Продолжительность контрольной работы - 45 мин.
Оценивание итоговой контрольной работы:
Оценка «5» - 16-19 баллов
Оценка «4» - 14-16 баллов
Оценка «3» - 7-13 баллов
Оценка «2» - менее 7 баллов

Спецификация

Вариант 1
Часть А
А1. На основании каких признаков человека относят к классу млекопитающих?
1) сердце четырехкамерное
2) оплодотворение внутреннее, образуется зигота
3) орган дыхания – легкие
4) имеет диафрагму, потовые и млечные железы

А2. Каким свойством обладают нервная и мышечная ткани?
1) проводимостью                         2) сократимостью
3) возбудимостью                          4) воспроизведения

А3. Какой буквой на рисунке обозначено предплечье?

А 2) Б 3) В 4) Г

А4. Внутренняя среда организма образована
1) клетками тела                                   2) органами брюшной полости
3) кровью, межклеточной жидкостью, лимфой
4) содержимым желудка и кишечника

А5. Какой буквой на схеме строения большого круга кровообращения отмечены кровеносные сосуды, по которым кровь доставляет кислород к органам?

А 2) Б 3) В 4) Г

А6. Что происходит в процессе дыхания в клетках растений, животных и человека?
1) образование органических веществ из неорганических
2) передвижение органических и неорганических веществ
3) окисление органических веществ с освобождением энергии
4) выделение из организма кислорода

А7. Какой буквой на рисунке обозначен орган, в котором происходит превращение глюкозы в гликоген?

А 2) Б 3) В 4) Г

А8. Чтобы сохранить при кулинарной обработке витамин С, который легко окисляется воздухом, надо
1) опускать овощи в кипящую воду, а кастрюлю закрывать крышкой
2) опускать овощи в холодную воду, а кастрюлю не закрывать
3) долго кипятить овощи в кастрюле с открытой крышкой
4) перед тем как варить овощи, долго вымачивать их в воде

А9. Вегетативная (автономная) нервная система регулирует работу
1) скелетных мышц                    2) внутренних органов
3) жевательных мышц              4) спинного мозга

А10. Зрительные рецепторы расположены в оболочке глаза, которая называется:
1) сосудистой           2) роговицей                 3) радужной      4) сетчаткой
Часть В
В1. Выберите железы, выделяющие гормоны в кровь:
1) половые
2) потовые
3) надпочечники
4) железы желудка
5) поджелудочная и гипофиз
6) печень и слюнные

В2. Установите соответствие между функцией форменного элемента крови и группой, которая эту функцию выполняет

Группы форменных элементов Функции форменных элементов
А) лейкоциты 1. Перенос кислорода к клеткам тела
Б) эритроциты 2.захват и переваривание микроорганизмов и чужеродных тел
В) тромбоциты 3.удаление углекислого газа из клеток и тканей
4. участие в свёртывании крови

В3. Установите правильную последовательность прохождения пищи через пищеварительную систему:
А) глотка
Б) пищевод
В) ротовая полость
Г) желудок
Д) тонкий кишечник
Е) двенадцатиперстная кишка
Ж) толстый кишечник
Часть С
С1. У человека обнаружены больные почки, а врач рекомендует ему лечить гнилые зубы и ангину. Объясните, чем вызвана рекомендация врача.

Вариант 2
Часть А
А1. О происхождении человека от млекопитающих животных свидетельствует
1) их клеточное строение               2) строение их органов из тканей
3) сходство строения их систем органов
4) развитие организма из зиготы

А2. Группа клеток и межклеточное вещество, объединенные общим строением, функцией и происхождением, образуют
1) ткань           2) орган            3) организм             4) систему органов

А3. Какой буквой обозначен на рисунке поясничный отдел позвоночника?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

А4. Противодифтерийная сыворотка содержит
1) красные клетки крови              2) ослабленных возбудителей болезни
3) повышенное количество антител           4) пониженное количество лейкоцитов

А5. Какой буквой обозначен на рисунке левый желудочек сердца человека?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

А6. Органом дыхания не является:
1) гортань            2) трахея             3) грудная полость           4) бронхи

А7. Продуктами расщепления белков, жиров и углеводов в тканях организма человека являются:
1) вода и аминокислоты         2) углекислый газ и вода
3) кислород и мочевина             4) глюкоза и АТФ

А8. Вторичная моча отличается от первичной тем, что во вторичной моче нет:
1) глюкозы            2) мочевины                   3) солей          4) ионов К+ и Nа+

А9. У человека в отличие от животных развиты
1) большие полушария головного мозга              2) сознание и мышление
3) разнообразные условные рефлексы                  4) органы чувств

А10. Максимально усиливает звуковые колебания:
1) наружный слуховой проход                     2) жидкость улитки
3) слуховой нерв                       4) комплект слуховых косточек

Часть В
В1 Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: чем образована внутренняя среда в организме человека?
1) кровью
2) лимфой
3) цитоплазмой
4) желудочным соком
5) межклеточной жидкостью
6) органами брюшной полости

В2. Установите соответствие между костью черепа человека и его отделом
Кости черепа Отдел черепа
1.лобная А) лицевой
2.височная Б) мозговой
3. скуловая
4. носовая
5. затылочная

В3. Установите, в какой последовательности осуществляется преломление лучей света в оптической системе глаза человека.
А) хрусталик
Б) роговица
В) зрачок
Г) палочки и колбочки
Д) стекловидное тело
Часть С
С1. В чем состоит барьерная функция печени?

Ответы
Вариант 1.
Часть А
Часть В
В1 1 3 5
В2 Б А Б А В
В3 В А Б Г Е Д Ж

Часть С
Рекомендация врача вызвана тем, что у данного человека очаги инфекции находятся в больных зубах и пораженной ангиной глотке. Оттуда микробы и попадают в почки. Это нисходящая инфекция для почек.

Вариант 2.
Часть А

Часть В
В1 1 2 5
В2 Б Б А А Б
В3 Б В А Д Г
Часть С
С.1. Печень орган массой до 1,5 кг. Стенки капилляров печени способны поглощать из крови циркулирующие в ней вещества, захватывать и переваривать вредные микроорганизмы, остатки эритроцитов, капли жира. Пройдя через капилляры , кровь собирается в центральные вены , которые впадают в нижнюю полую вену. По этим сосудам очищенная кровь выводится из печени.


title: Презентация "Азы семейной педагогики"

extracted_text:
Азы семейной педагогики.

Семья…
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы, и смех,
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нём!
СЕМЬЯ – ЭТО:
 трудовой коллектив,
 моральная опора,
 высшие человеческие привязанности (любовь, дружба),
 пространство для отдыха,
 школа доброты,
 многообразная система отношений с родителями, братьями, сестрами, родными
мораль и вкусы,
манеры и привычки,
мировоззрение и убеждения,
характер и идеалы…
Основы всего этого закладываются в семье.

Семья
Группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и близких родственников, живущих вместе.
 Группа родственников, дружная и сплоченная общими интересами.
В современной литературе семья определяется как

«Малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях; объединенная общностью быта и ведением хозяйства, правовыми и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей»
Важнейшими функциями семьи следует считать такие:
- воспитательная,
- хозяйственно-бытовая,
- экономическая,
- социально-статусная,
- психотерапевтическая,
- репродуктивная,
- духовное общение,
- досуговая.
Требования, предъявляемые обществом к семье.
1. Создание условий для всестороннего развития личности.
2. Эмоциональная поддержка престарелых родителей.
3. Воспитание детей  и подростков, основанное
  на любви  и доверии.
В семье
складываются
представления ребенка
о добре и зле,
о порядочности,
об уважительном
отношении
 к материальным
 и духовным ценностям.
 В семье
с близкими людьми
он переживает
чувства любви,
дружбы, долга,
ответственности,
справедливости.

    В семье ребенок включается во все жизненноважные виды деятельности:                                                                      интеллектуальную, познавательную,                             трудовую, общественную,                                                                      игровую, творческую и другие.

Сущность социальных проблем современной семьи
Дисфункция семейных отношений могут вызвать следующие причины:
· экономические, когда прожиточный уровень семьи ниже черты бедности из-за избыточной иждивенческой нагрузки на одного работающего члена;

· асоциальные, связанные с алкоголизмом, наркоманией, противоправным поведением, низким культурным уровнем;

· психологические, такие как жестокость, агрессивность, грубость, супружеская неверность, ревность, эгоизм;

· медицинские, связанные с венерическими, психическими и инфекционными заболеваниями, а также сексуальными отклонениями.
К семьям социального риска или, как их еще называют, «социально уязвимым семьям» относятся прежде всего семьи:
   - малообеспеченные по разным причинам, в том числе в связи с безработицей, избыточной иждивенческой нагрузкой, студенческие, с детьми-инвалидами и родителями-инвалидами и так далее;
   - неполные, в том числе семьи одиноких матерей;
   - многодетные;
   - беженцев и вынужденных переселенцев;
   - военнослужащих срочной службы с детьми;
   - семьи с различными патологиями, асоциальные и другие.

Все они в той или иной мере нуждаются в социальной помощи и поддержке.
       В современных условиях семья становится одним из центральных объектов разных областей знания: социальной педагогики, социальной работы, здравоохранения, образования и других. От разрешения проблем семьи во многом зависит будущее страны.

       Социально-педагогическая деятельность с семьей будет эффективна, если она будет основана на комплексном подходе. Он предполагает изучение и использование данных демографии (изучение рождаемости), социологии и социальной психологии (исследование и анализ удовлетворенности браком и семейными отношениями, причин семейных конфликтов), педагогики (воспитательная функция семьи); права; экономики (бюджет семьи); этнографии (быт, культурные особенности); истории и философии (исторические формы семьи, брака, проблемы семейного счастья, долга); религии.

10 заповедей воспитания   ребёнка
1. Никогда не предпринимайте никаких воспитательных действий в плохом настроении.
2. Ясно определите, чего вы хотите от ребенка и объясните это ему, а также узнайте, что он думает по этому поводу. Убедите его, что ваши воспитательные цели - это и его цели.
3. Предоставьте ребенку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг.
4. Не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему; разбирайте с ребенком его правильные и неправильные шаги к цели.
5. Не пропустите момента, когда достигнут первый успех, хвалите ребенка за каждый удачный его шаг. Причем хвалите не вообще, а конкретно! Не «Ты - молодец», а обязательно «Ты - молодец, потому что...».

6. Если же ребенок делает какое-то неверное действие, совершает ошибку, то укажите ему на эту ошибку. Сразу дайте оценку поступку и сделайте паузу, чтобы ребенок осознал услышанное.
 7. Оценивайте поступок, а не личность - ведь это не одно и то же. «Ты - плохой!» (оценка личности) звучит очень часто вместо правильного «Ты поступил плохо!» (оценка поступка).
8. Дайте ребенку ощутить, что вы сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность. Для этого улыбнитесь ему или прикоснитесь к нему. Дайте понять, что когда этот неприятный разговор будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным.
9. Воспитание - это последовательность целей. Помогите ребенку строить систему перспективных целей - от дальней к средней и от нее к сегодняшней/
10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым. Все хорошо в свое время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией. Тогда воспитание будет еще и своевременным.

Советы родителям:
«Не скупитесь на любовь»,
«Наказывайте с умом»,
«Проводите свободное время вместе»,
«Учите отличать добро от зла»,
«Учите взаимоуважению»,
«Внимательно выслушивайте»,
«Избегайте чтения нотаций»,
«Давайте точные полезные советы»,
«Не питайте иллюзий».


title: Пальчиковые игры для детей 4-5 лет по лексическим темам

extracted_text:
Пальчиковые игры
для детей 4-5лет
по лексическим темам

Осень
Поздняя осень
Солнышко греет уже еле-еле;
Перелетные птицы на юг улетели;
Голы деревья, пустынны поля,
Первым снежком принакрылась земля.
(поочередно соединяют, начиная с больших, пальцы обеих рук на каждую примету).
Река покрывается льдом в ноябре - (руки сжимают в «замок»).
Поздняя осень стоит на дворе-.(разводят руками перед собой.)
Собираем листочки
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать.(сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы,(загибаем пальчики, начиная с большого)
Листья рябины
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

Ходит осень в нашем парке
Ходит осень в нашем парке, (пальчиками шагаем по столу)
Дарит осень всем подарки: (показываем две ладошки сложенные вместе)
Бусы красные – рябине, (загибаем поочередно пальчики)
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам. (прикладываем обе ладошки к груди)

 Грибы
Раз, два, три, четыре, пять,(пальчики сжаты в кулачок, разгибаем каждый
пальчик)
Мы идём грибы искать!(«шагаем» по столу средним и указательным
пальцем»)
Этот пальчик в лес пошёл,(загибаем пальчики начиная с мизинца)
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.

Овощи
У Лариски 2 редиски, (загибаем пальчики по одному или по два на каждое название овоща)
У Антошки 2 картошки.
У Сережки-сорванца 2 зеленых огурца.
А у Вовки 2 морковки,
Да еще у Петьки 2 хвостатых редьки.
Капуста
Мы капусту рубим- ( резкие движения прямыми кистями вверх и вниз)
Мы морковку трём -(пальцы обеих рук сжаты в кулаки, тереть друг о друга)
Мы капусту солим- ( движение имитирующие посыпание солью)
Мы капусту жмём-( интенсивно сжимать пальцы обеих рук в кулаки).

У девчушки Зиночки
У девчушки Зиночки
Овощи в корзиночке - (дети делают ладошки «корзинкой»).
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец. – (сгибают пальчики, начиная с большого).
Наша Зина - молодец!-(показывают большой палец).

Транспорт
На заправке
Все машины по порядку
Подъезжают на заправку- (обеими руками «крутят руль» перед собой).
Бензовоз, мусоровоз,
С молоком молоковоз,
С хлебом свежим хлебовоз
И тяжелый лесовоз.- (пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки).

Транспорт
Будем пальчики сгибать – (сжимают и разжимают пальчики.)
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолет,
Трамвай, метро и самолет.- (поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца).
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.- (сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого).
Транспорт
Автобус, троллейбус, машина, трамвай (загибают пальцы по одному)
О них ты на улице не забывай.( сжимают и разжимают пальцы)
В морях – корабли, ледоколы, суда, (загибают по одному пальцу)
Они очень редко заходят сюда (сжимают и разжимают пальцы)

Мой дом
Дом
На опушке дом стоит
Ну а к дому путь закрыт
Мы ворота открываем
В этот домик приглашаем.
(Пальцы прижаты, ладони расставлены, -напоминают крышу дома. Cцепить пальцы двух рук «в замок». При произнесении слов «Мы ворота открываем…»- ладони разводить в стороны, затем быстро соединять).

Домик
Я гуляю во дворе- (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)
Вижу домик на горе- ( ритмичные хлопки ладошками )
Я по лесенке взберусь ( раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев )
И в окошко постучусь.
Тук, тук, тук, тук! ( поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку другой )

Дом
Я хочу построить дом,-(руки сложить домиком и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,-(пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,-(ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.-(одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,-(соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,-(сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены",  пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)
И тюльпан в саду расцвёл!-(соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики -   «бутончик тюльпана»)

Моя семья

Моя семья
Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет.

Семья
Этот пальчик-дедушка
Этот пальчик-бабушка
Этот пальчик-папочка
Этот пальчик-мамочка
Ну а этот пальчик- я
Вот и вся моя семья! (по очереди сгибать пальчики).

Семья
Как у нас семья
Большая да веселая (топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)
Два у лавки стоят, (загибают большие пальцы)
Два учиться хотят. (загибают указательные пальцы)
Два Степана сметаны объедаются. (загибают средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются. (загибают безымянные пальцы)
Две Ульки в люльке качаются. (загибают мизинцы)

Домашние животные
Котята
(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол).
У кошечки нашей есть десять котят, (покачиваем руками, не разъединяя их).
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых. (постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

Домашние животные
Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)
Самых близких, самых верных —
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).
Как назовем их?
Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),
Значит, домашними все их зовут.

Дикие животные

Дружат добрые зверята
Дружат добрые зверята    (соединяем одинаковые пальчики рук).
Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары, (ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались,
По лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)

Медвежонок в гости шел.
Медвежонок в гости шел.
К рыжей белке он зашел,
И на озеро, к бобру,
И к ежу зашел в нору,
Даже к комаришке
Заходил наш мишка!  (Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца)

Насекомые
Насекомые
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем: (сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом. (поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит? (вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь! (прячем руки за спину)

Жук
Я веселый майский жук. (сжать кулачок)
Знаю все сады вокруг. (указательный палец и мизинец)
Над лужайками кружу, (развести в стороны - «усы»)
А зовут меня Жу-Жу. (шевелить пальцами-усами)

Светлячок-червячок
Вот старый пенек (поставить на стол кулак левой руки),
А в нем огонек (указательным пальцем показать на «пенек») -
Ползет светлячок (изобразить ползущего червячка: изгибать указательный палец правой руки),
Ведь он – червячок.
Цветы
  Подсолнух
У подсолнуха ладонь о-го-го! (показать левую ладонь)
Сто семян в ладони щедрой у него (постучать пальцами)
В тесноте, да не в обиде все сидят, (сжать левую ладонь в плотный кулак)
С ясным солнышком о лете говорят. (поднять обе руки наверх, растопырить пальчики).

Мак
На пригорке вырос мак (пальцы левой руки собрать в щепоть)
Он склонил головку так (бутон наклонить)
Бабочка над ним порхает, (перекрестить руки, помахать)
Быстро крыльями мелькает.
Облетели лепестки, (правой рукой отогнуть пальцы левой)
Высох домик от жары
стал греметь как погремушка. (пальцы сложить в щепоть)
Вот так славная игрушка. (пальцы левой руки сжать в кулак «погреметь», как погремушкой).

Бутончик
К ночи бутончик собрал лепестки (пальцы правой и левой рук собраны в «горстку»)
Солнце свои посылает лучи.
Утром под солнцем
Цветы раскрываются (одновременно медленно развести пальцы обеих рук)
Солнышко село, и
сумрак сгустился,
И до утра мой цветочек закрылся. (одновременно соединяются пальцы правой и левой рук)
Зима
 Зима
  Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (имитировать лепку комков)
Птичек крошками кормили, (крошить хлебушек всеми пальчиками)
С горки мы потом катались. (вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (класть ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (отряхивать ладошки)
Съели суп и спать легли. (производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку)

Маленький Егорка
Маленький Егорка    (Средним и указательным пальцами )
Топает по горке,       (правой рукой «шагаем» по левой от кисти до плеча )
Взял саночки,     (кулачек правой руки кладем на плечо)
Вжи-и-и-ик, поехал к мамочке!     (скатываемся вниз как с горки )

Обувь
 Обувь
  Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас. (попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Серёжки,
Да ещё ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки. (на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка –
Новые кроссовки.
Вот так, вот так,
Новые кроссовки. («Шагать» указательным и средним пальчиками по столу).

Ботинки.
Всюду, всюду мы вдвоем
Неразлучные идем. ( средний и указательный пальчики «шагают» по столу).
Мы гуляем по лугам,
По зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать  (дети загибают по одному пальчику, начиная с большого).
Будем там тихонько спать.  (укладывают ладони на стол.)

Посуда

  Мы посуду перемыли
  Раз, два, три, четыре, (удар кулачками друг о друга)
Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку. (загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой по кругу)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали, (загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали. (удар кулачками друг о друга)

Девочка Иринка порядок наводила. (показывают большой палец).
Девочка Иринка кукле говорила:
«Салфетки должны быть в салфетнице,
Масло должно быть в масленке,
Хлебушек должен быть в хлебнице,
А соль? Ну, конечно,в солонке!» (поочередно соединяют большой палец с остальными)

Помощник
Посуду моет наш Антошка,      (потирать ладошки друг об друга  «мыть посуду»).
Моет вилку, чашку, ложку,     ( разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца.)
Вымыл блюдце и стакан             ( выполнять имитирующие движения).
И закрыл покрепче кран.
Профессии

  Много есть профессий знатных ,(соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных. (соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель… (последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю, (сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю. (вытянуть руки вперёд ладонями вверх)

Пекарь
Пекарь, пекарь из муки      ( выполнять движение «печём пироги»)
Испеки нам колобки.
Да сушки – Ванюшке,      (соединить большой и указательный пальцы на каждой
руке отдельно).
Да баранки – Танюшке    (соединить большие пальцы и указательные.)
Да бублики – Гришке     (  слегка раздвинуть руки в стороны)
Да крендель – Маришке  ( кончики пальцев рук соединить, локти развести в  стороны)

Что принес нам почтальон?
Что принес нам почтальон? (сжимают и разжимают кулачки)
С толстой сумкой ходит он. («шагают» пальчиками по столу)
Перевод, журнал, газету,
в бандероли - две кассеты
И письмо от тети Вали,
Чтоб ее приезда ждали.

Весна

Капель
 С крыши капает капель:
Кап-кап, кап- кап! (в медленном темпе пальцы сгибаются и стучат по ладошке     по очереди .)
Это к нам пришёл апрель:
Кап-кап, кап-кап! (увеличиваем темп.)
Солнце припекло сильней («солнышко» из ладошек, пальчики растопырены как лучики солнца)
И быстрей звенит капель:
Кап, кап, кап, кап, кап! Кап-кап-кап-кап!!! (повторяем движение капели в быстром темпе.)

Птенчики в гнезде.
Улетела птица-мать
Малышам жуков искать. (пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями).
Ждут малютки-птенцы
Мамины гостинцы. (  пальцы правой руки обхватить левой ладонью.  Шевеление пальцев правой руки создает впечатление живых птенцов в гнезде.)
Подводный мир
Посмотри скорей вокруг! (делают ладошку у лба «козырьком»).
Что ты видишь, милый друг? (приставляют пальцы колечками у глаз).
Здесь прозрачная вода.
Плывет морской конек сюда.
Вот медуза, вот кальмар.
А это? Это рыба-шар.
А вот, расправив восемь ног,
Гостей встречает осьминог. (Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.)
Рыбка
Рыбка плавает в водице, (сложенными вместе ладонями изображают, как плывет рыбка.)
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница, (грозят пальчиком.)
Мы хотим тебя поймать. (медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула, (снова изображают, как плывет рыбка.)
Крошку хлебную взяла. (делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка хвостиком махнула, (снова «плывут».)
Рыбка быстро уплыла.
Мебель
Мебель я начну считать:
Кресло, стол, диван, кровать,
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет. (пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки).
Много мебели назвал -
Десять пальчиков зажал! (поднимают зажатые кулачки вверх).

Это стул – на нем сидят   ( левая ладонь в кулачке прижимается к прав вытянутой пальцами вверх).
Это стол – за ним едят    ( левая в кулачке, правая открытая ладошка
 лежит сверху)
Вот кровать – на ней лежат      ( руки согнутые в локтях перед грудью)
В шкаф мы вещи убирает         ( имитация складывания вещей)
На прогулку все шагаем            ( пальчики обеих рук шагают по коленкам)

Птицы

Ласточка
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была,
Ты с чем пришла?
- За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну - красну. (на каждую строчку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного, - сначала на правой, потом на левой руке)

Птичка
Птичка летала,                                   (скрестить ладони рук)
Птичка устала.
Птичка крылышки сложила,            (сделать замок)
Птичка пёрышки помыла.                (вращение замком)
Птичка клювом повела                     (выпрямленные соединённые мизинцы изображают клюв)
Птичка зёрнышки нашла.
Птичка зёрнышки поела,                 (соединённые мизинцы стучат по столу)
Снова крылышки раскрыла,
Полетела.                                           (скрещенные ладони делают взмахи).

Дрозды
Видишь смотрят из гнезда,
Два молоденьких дрозда. (соединяют пальца двух рук кольцом и смотрят в него.)
Клюв покажет первый дрозд,  (пальцы щепоткой выставляют вперед. )
А второй покажет хвост.  (на другой руке прямые пальцы выставляют вперед).


title: Урок литературного чтения "Русская народная сказка Гуси – лебеди" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
во 2 классе УМК «Школа России»
 «РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ГУСИ –  ЛЕБЕДИ»».
Кирнова Ирина Петровна
учитель начальных классов
МОУ «ТСШ № 11»
г. Тирасполь Приднестровье
Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках, особенностях их построения, языке, героях;
создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества;
обобщить знания учащихся о сказках, о признаках жанра, о героях;
продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение, свою точку зрения; расширить представление о волшебной сказке;
учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;
развивать речевое чутье на основе сравнения сходных выражений, устаревших и современных.
Цели для ученика:
1. Развивать умение грамотно говорить и строить свои ответы. Отстаивать свое мнение и уметь слушать своих одноклассников.
2. Договариваться и решать совместно поставленные задачи.
            Задачи:
Образовательные: - продолжать учить анализировать текст;
-работать над выразительностью чтения;
- формировать умение искать в тексте нужную информацию;
- учить детей передавать при чтении и инсценировке различной интонации.
Развивающие: -развивать речь учащихся, умение пересказывать текст;
-развивать способность эмоционально откликаться на прочитанное.
Воспитательные: - воспитывать гражданственность и патриотичность;
-доброе отношение друг к другу;
-ответственность за порученное дело.
          Планируемые результаты:
Предметные:
-читать целыми словами, выразительно
-отвечать на вопросы
-находить ответ в тексте
Личностные:
-учащиеся учатся мотивировать свои действия;
-соблюдая нормы поведения, выражать готовность правильно поступать;
-проявлять в определенных ситуациях лучшие человеческие качества.
Метапредметные:
-соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его;
-давать эмоциональную оценку деятельности всех учащихся на уроке.
Познавательные:
-общеучебные - находить ответы на вопросы, используя текст учебника, личный опыт;
-логические-делать выводы результатов совместной работы класса, группы.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других, владея приемом монологической речи.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.
Чтение слоговых блоков
МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
- Ребята, давайте поиграем в игру «Отгадай произведение»
1) - Ах, стара я стала. Сядь ко мне на носок, да пропой еще разок. («Колобок»)
2)  Сел медведь на крышу, и трах! Раздавил теремок. Только успели из него выбежать все! («Теремок»)
3)  Сидит лиса, ест рыбу. Тут волк идет. Увидел лису и говорит: «Кумушка, дай мне рыбки!». «Вот еще, сам налови, да ешь!» - ответила лиса. («Лиса и волк»)
4) Подружилась лиса с журавлем. Вот и зовет его к себе: «Приходи, куманек, приходи, дорогой!» («Лиса и журавль»)
5)	Зашла Маша в избу. Видит – нет никого. Посреди горницы стол стоит, а на нем три чашки: большая, средняя и маленькая. («Три медведя»)
6) А солдат ест, да посмеивается. («Каша из топора»)
7) Не послушался Иванушка сестрицу…… («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
- Что объединяет эти произведения? Какие виды сказок вы знаете? Чем отличаются сказки о животных от бытовых? Что необычного в волшебных сказках? Сегодня мы с вами продолжим работу над русской народной сказкой «Гуси -Лебеди». Что вам было задано на дом? (выразительно прочитать, подготовиться к чтению по ролям).
4. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
–  Мы сейчас проверим, как вы умеете ориентироваться в сказке (выборочное чтение)
– Найдите в тексте и прочитайте, какую ошибку совершила девочка? Какими словами описана игра девочки? Прочитайте, что случилось с мальчиком? Кто первый встретился девочке? Что попросила печка взамен? Кого потом она встретила? Найдите строчки, в которых описана просьба яблони. Кого в третий раз встретила девочка? Что попросила речка? Кого встретила девочка в избушке у Бабы Яги? Как помогла мышка девочке? Что потом произошло? Чем закончилась сказка?
5.ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.
–  Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над сказкой «Гуси лебеди». Будем учиться анализировать сказку. Давайте определим для начала основные особенности (признаки) волшебной сказки:
- С каких слов началась сказка? ( Жили – были мужик да баба). Кто помнит, как называют первые строчки в сказке? (Это ЗАЧИН)
- Что случилось с девочкой? ( потеряла братца) Почему она потеряла братца?(не послушалась родителей и оставила его одного). Найдите и прочитайте об этом.
- Как вы считаете, какой момент в сказке самый напряженный? Найдите эти строки. (Аленушка попала в избушку к Бабе Яге). Кто помнит, как называется такой момент? (КУЛЬМИНАЦИЯ).
- Чем все закончилось? Это……. (КОНЦОВКА). Вспомните, какими словами можно ещё закончить сказку. (Стали они жить поживать да добра наживать. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец. И жили они долго и счастливо).
6. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
- А что ещё встречается в волшебных сказках? (Волшебные вещи. То, что в жизни не бывает). Назовите эти вещи и сказочных персонажей. Эта первая особенность волшебной сказки – сказочные персонажи и волшебные предметы. Какая вторая особенность волшебной сказки? (Герой проходит три испытания). Правильно. Встречается троекратное повторение. Волшебное число три – вторая особенность волшебных сказок.
- Какова третья особенность волшебной сказки? (Есть отрицательный персонаж). Кто это в нашей сказке? (Баба Яга, Гуси Лебеди).
- Кто помнит, какая еще особенность есть в волшебных сказках? (Борьба добра и зла. Добро побеждает зло). Есть это в нашей сказке? (Да, девочка смогла спасти братца).
- В сказках есть еще одна особенность, это устаревшие слова. Дома вы должны были найти объяснение непонятным для вас словам. Кто хочет прочитать свои слова?
	Кликала – громко кричала.
	Причитывала – плакала, приговаривая.
	Шкодить – озорничать, вредить чем-то.
          Кудель — пучок льна, приготовленный из пряжи.
          Веретено — приспособление для получения нити из шерсти
	Жилиная – страшная, старая, вся в жилах.
	Устьице – отверстие в печке, через которое кладут в неё дрова, ставят чугун.
- Хорошо, молодцы ребята. Подберите слова близкие по значению (синонимы)
 ПОКУДА - …. пока, ХУДО БУДЕТ - ……будет плохо, БАТЮШКА - …отец.
В нашей сказке встречаются не совсем понятные выражения. Как вы их понимаете?
Сидит ни жива, ни мертва - очень испугалась, замерла от испуга.
Зачем на глаза явилась? – зачем пришла?
- Ребята, скажите пожалуйста, а в нашей сказке меняется поведение кого -то?  (Да. Поведение и характер девочки меняется)
Работа в паре.
- Ваша задача сейчас разделить слова, которые подходят к поведению девочки до встречи с Бабой Ягой и после. (вначале она никого не слушала, а потом стала выполнять просьбы волшебных вещей
 - На какие две части можно разделить сказку по поведению девочки? (1 часть, когда девочка игнорировала просьбы волшебных вещей, 2 часть- девочка выполняет просьбы волшебных вещей). У вас на листочках написаны слова, которые характеризуют человека. Напишите цифру 1, если вы считаете, что девочка была такой до встречи с Бабой Ягой и цифру 2 – после встречи.

____	Смелая
____	Невоспитанная
____  Невежливая
____	Трусливая
____	Гордая
____	Хитрая

____	Любит брата
____	Добрая
____	Упрямая
____	Вежливая
____	Заботливая
____	Признает свои ошибки

7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
8. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.
- Ребята, для того, чтобы мы могли более точно пересказать сказку, ничего не забыть, нам надо составить план. Разделить текст на части и озаглавить их. Я вчера стала делать план нашей сказки, но к сожалению, ветер унес некоторые части. Вы поможете мне их восстановить? Объединитесь в группы и сообща составьте потерянные части. Но перед началом работы давайте вспомним правила поведения в группе.
Работа в группе.
1. Девочка оставила братца одного.
2. Гуси Лебеди унесли братца.
3. Девочка бросилась вдогонку.
4. ……. Встреча с печкой.
5. …… Встреча с яблонькой.
6. …… Молочная речка на пути.
7. …… В избушке у Бабы Яги.
8. …… Помощь мышки
9. …… Речка помогает девочке.
10. ……  Помощь яблоньки.
11. Печка помогла девочке.
12. Возвращение домой.
- Каждое произведение нас всегда чему – то учит. Как вы думаете, а чему нас может научить эта сказка? А какой поучительный урок можно вынести из этой сказки? (Дети должны слушаться старших. Быть вежливыми. Стараться выполнять просьбы других людей. Поступать с другими так, как хочешь, что бы поступали с тобой).
- На каждом уроке мы с вами подбираем пословицы к сказке. Давайте выберем те, которые подойдут к сказке «Гуси Лебеди»:
Добро всегда найдёт применение.
Глаза боятся, руки делают.
Волка бояться, в лес не ходить.
Хочешь есть калачи, не лежи на печи.
Где нет борьбы, там нет победы.
Играть играй, да дело знай.
Кончил дело, гуляй смело.
9. ИТОГ УРОКА.
- Наш урок подходит к концу. А в конце любого занятия принято подводить итоги. Давайте ещё раз вспомним сказку и решим, что могло случиться на самом деле, что что – придумано. Что было бы если такая ситуация случится на самом деле? (Украдут ребенка).  Каждая сказка обычно заканчивается определёнными словами. На ваш взгляд, какая концовка еще может подойти к нашей сказке? Почему?
1) И я там был. Мёд, пиво пил….
2) Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.
3) И жили они долго и счастливо.
4) Стали они жить – поживать, да добра наживать.
10. РЕФЛЕКСИЯ.
- Ребята, продолжите предложение:
На уроке я узнал …..
Мне было интересно ……..
Дома я расскажу о……
Я сумел на уроке…….
11. ДОМАШНЯЯ РАБОТА. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.
- Дома я вам предлагаю нарисовать иллюстрацию к нашей сказке. А для самых находчивых очень сложное задание – как говорил знаменитый советский педагог, писатель и новатор Василий Александрович Сухомлинский «Все люди талантливы и прекрасны. Вот и вы постарайтесь найти (на основе сказки) и записать, какие положительные качества были у Бабы Яги.
Нам в сказке встретилась яблонька. Мудрая сова за хорошую активную работу на уроке подарила нам яблоньку – настроения. Мы сами будем радовать её своими плодами – успехами.
Если вам было интересно на уроке и все получалось – порадуйте её красным яблочком.
Кому было интересно на уроке, но возникли некоторые трудности – подарите яблоньке жёлтое яблоко.
А если вам было неинтересно – подарите зеленое яблочко.
 Обсуждение выбора яблочек учащимися.
***
Если есть время, решить кроссворд и узнать, что говорила девочка всем на обратном пути (СПАСИБО).

По горизонтали:
2. Жанр произведения «Гуси-лебеди». (Сказка.)
3. Персонаж, который сначала встретился девочке. (Печка.)
4. Персонаж, который помог девочке в избушке Бабы-яги. (Мышка.)
6. То, что предложила поесть речка. (Кисель.)
7. Место, где оказался украденный братец девочки. (Избушка.)
8. Персонаж, который встретился девочке после печки. (Яблоня.)
9. То, что предложила поесть печка. (Пирожок.)
10. Персонаж, который встретился девочке после яблони. (Речка.)
По вертикали:
I. То, что дала девочка мышке. (Кашка.)
5. То, что родители обещали купить девочке. (Платочек.)


title: Контрольная работа по музыке 2 класс за 1 полугодие

extracted_text:
Контрольная работа по музыке за 1 полугодие
Обучающегося 2 класса ___________________________________________
вариант1
1.Назовите три кита в музыке
1) Песня, танец марш    2) Вальс, песня, танец    3) Марш, полька, хор.
2. Напишите названия музыкальных инструментов
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Кто сочиняет музыку?
1) Поэт,              2)Музыкант                    3) Композитор

5.Как называются песни, которые исполняются перед сном?
1) Ласковые,   2) Колыбельные,      3) Хорошие
6. Напишите названия нот
__________________________________________________________________

7. Как называется ключ, который пишется на нотном стане перед нотами
1) Кирпичный,     2) Музыкальный,    3) Скрипичный.

8. Напишите названия танцев
______________________________________________________________
__________________________________________________________________

9.Как называется мультфильм, герои которого бродячие музыканты? Они поют песню «Ничего на свете лучше нету………..»
__________________________________________________________________

10. Вставьте пропущенные буквы в названия музыкальных инструментов:

Ро….ь
                                          Дуд…..а                                       Фле…….а
Скр…..а
                                           Бал……….а                                 Ло…..и
Ба…….н

                                          Ги……….а                                       Пи……..о

вариант 2
Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?
а) Благовест
б) Праздничный трезвон
в) Набат
2.Напишите первый куплет песни «В лесу родилась ёлочка»
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.Угадайте загадку:
 Как будто девушка запела, и в зале словно посветлело. Скользит мелодия так гибко. Затихло всё. Играет…
       4. Приведите в соответствие:

1)      «Мама»                                                                         а)С. Прокофьев
2)      «Вальс Золушки»                                                        б)П. Чайковский

      5. Назовите музыкальный символ России:
а) Герб России
б) Флаг России
в) Гимн России

6.Напишите названия русских народных музыкальных инструментов
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7.Угадайте загадку:
Я весёлый инструмент, обыграю всех в момент,
Друг мой мальчик тот Антошка,
А зовут меня …………….

8.Музыкальный инструмент:
Звучит сигнал, на бой зовёт!
Вставай, солдат, она поёт!______________

9. Какой из этих танцев исполняется
    плавно и мягко?

а) вальс;

б) камаринская;

в) полька.

10. Человек, который слушает музыку:

а) исполнитель;

б) слушатель;

в) солист


title: Занятие по обучению грамоте в подготовительной группе "Предложение, дифференциация гласных звуков"

extracted_text:
Занятие по обучению грамоте в подготовительной группе.                        Тема: «Предложение, дифференциация гласных звуков»

Разработала: Вальнова Марина Валентиновна                                                                 воспитатель МАДОУ ДС №21 «Звёздочка»                                                                                г. Нижневартовск

Программное содержание: Дифференцировать звуки [а, о, у, ы, и, э] через их нахождение в словах; ознакомить с предложением, учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова; упражнять детей в умении делить слова на слоги; развивать фонематическое восприятие (гласные звуки); закрепить соотношение звук — буква.
Ход занятия.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся и
И  друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,  к нам на занятие пришла девочка Женя из сказки «Цветик – семицветик». Вы помните эту сказку? (Ответы детей)
Она потратила на свои желания все лепесточки от цветка. В сказке Жене помогла волшебница, а сегодня она просит нас, помочь ей вернуть все потерянные лепестки её волшебному цветку. Ну что вы готовы помочь Жене? (ответ детей)
Воспитатель: Тогда будьте внимательны. Если вы будете правильно выполнять задания, то к цветку будут возвращаться его утерянные лепесточки.
Итак, слушайте первое задание.
1.  Педагог показывает буквы на панно, дети называют соответствующие звуки. Уточняют, что все названные звуки — гласные. Дети дают характеристику гласных звуков (при их произнесении воздушная струя не встречает преград).  (На слайде появляется первый лепесток)
2. Игра «Найди гласный звук» (работа парами).
Дети берут лежащие на столе картинки. На одной картинке изображены предметы, названия которых — односложные слова (с одним гласным звуком): дом, мак, лук, дым, кот, нос, рак, рысь и т. д.
На другой картинке изображены предметы, названия которых — двусложные слова (с двумя гласными звуками): лужа, лапа, бусы, книга, часы, гуси и т. д.
Задания детям:
Выбрать картинку,  в названии которой слышится один гласный звук. Произнести слово, выделяя (протягивая) гласный звук, и назвать его. Например, в слове лу-у-у-к — гласная [у];
Взять оставшиеся картинки, произнести слово, найти гласные звуки и назвать их. Например: в слове лу-у-у-ужа-а-а-а — два гласных звука — [у] и [а].  (На слайде появляется второй лепесток)
3. Игра «Измени слово».
Детям предлагается взять картинки с односложными словами и изменить их так, чтобы в слове слышались два гласных звука. Образец: дом—домик. (На слайде появляется третий лепесток)
Ребята, а скажите, кроме гласных,  какие ещё бывают звуки?  (согласные звуки, они бывают твёрдые и мягкие).  Дети дают характеристику  согласным звукам (при их произнесении воздушная струя встречает преграду: гуды, зубы, язык).
А сейчас слушайте следующее задание. Мы с вами должны, определить, какие же звуки спрятались в слове МАК
4. Звуковой анализ слова  МАК     (На слайде появляется четвёртый лепесток)
5. Сколько слогов в слове?
Воспитатель: Ребята, скажите, на что можно поделить слово?  (на слоги). Помните,  мы с вами говорили, сколько раз у нас хорошо открывается рот, столько и слогов в слове. Сейчас нам нужно с вами, закрасить столько «кирпичиков», сколько слогов в этом слове.  (Работа за столами с карточками).   ( После выполнения на слайде появляется пятый лепесток)
6. Педагог обращает внимание детей на то, что они работали с отдельными словами.
— Слова (произносимые сами по себе) нам ни о чем не говорят, не рассказывают. Например: слово дом. Мы можем его произнести много раз, но никогда не узнаем, какой это дом (высокий или низкий, новый или старый);  где он стоит (в городе или деревне, в лесу или на берегу реки);  кто в нем живет и т. п.
       Для того чтобы слова начали рассказывать, сообщать нам о чем-то, они должны подружиться друг с другом. Например: Рабочие построили новый дом. Сколько здесь слов подружилось? (4).
       Из дружных слов получилось предложение, а теперь, давайте  выложим схему это предложение. Вводится условное обозначение слов  в предложении (короткие линии на полосках бумаги  | — —• | )
Упражнение «Составь предложение и выложи схему предложения».
        Воспитатель предлагает детям составить предложения,  взяв за основу слово - КОТ.  Дети самостоятельно составляют предложение и выкладывают схему к этому предложению.  ( После выполнения на слайде появляется последние лепесточки)
Итог занятия.
Воспитатель:  Женя очень вас благодарит ребята, вы вернули все лепесточки её волшебному цветку. Теперь она может сделать очень много добрых дел с помощью цветика – семицветика. Ребята, скажите, вам понравилось сегодня выполнять задания. Что больше всего понравилось? С выполнением, какого задания у вас возникли трудности?
А сейчас, кто из вас считает, что он справился со всеми заданиями, возьмёт себе красную звёздочку, а кто считает, что он где то допускал ошибки возьмёт себе синюю звёздочку.
Вы все молодцы! С вашей помощью можно открывать любые посылки!


title: Конспект занятия по познавательному развитию "Пасха - Светлое Христово Воскресение"

extracted_text:
Конспект занятия по познавательному развитию «Пасха — Светлое Христово Воскресение»
Цель: обогащать социальный опыт детей, приобщать к обычаям, традициям праздника.
Задачи: пробудить интерес детей к народной культуре. Познакомить дошкольников с празднованием Пасхи, ее историей. Рассказать об обычаях и обрядах, связанных с ней. Уточнить значение новых слов: пасха, пасхальное яйцо, кулич, воскрешение, колокольный звон. Познакомить детей с особенностями празднования Пасхи в других странах мира.
Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа, народному творчеству.
Подготовительная работа: беседы о народных праздниках, рассматривание иллюстраций, разучивание стихов, хороводных игр и песен о Пасхе.
Ход занятия:
Педагог: сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы поговорим о самом главном празднике христианской церкви – Пасхе. Её называют Праздником Праздников и Торжеством из Торжеств.
К этому празднику люди готовились 7 недель — 49 дней. А неделя перед Пасхой называлась Великой, или Страстной.
Послушайте: Сын Божий пришёл в этот мир, чтобы спасти людей. Он проповедовал Любовь и Царство Небесное, создавал много чудес, исцелял и воскрешал людей. Появлению Христа многие радовались. Но были и те, которые не верили в его святость. Они старались помешать Иисусу рассказывать о Царстве Бога. Среди вождей того времени было много таких, которые ненавидели Христа и желали от Него избавиться. Иуда, один из учеников Господа, решил передать Христа этим злым людям. Он подошёл к своему Учителю и поцеловал Его. Это был знак. Иисуса немедленно взяли под стражу. А Иуда за это получил 30 серебряных монет. Таким образом, он продал своего Учителя.
Жестокие, злые люди решили убить Иисуса Христа. Долго они его мучили, требуя, чтобы он от своего учения отказался, сказал, что он все придумал, и что не является сыном Божьим. Но Иисус от своего учения не отрекся - ведь Бог действительно был его отцом, а в то, что проповедовал людям, безгранично верил.
Мучители на голову Иисуса надели венок из колючих веток. Иисус Христос от своих слов не отказывался, все терпел, потому что любил всей душой народ, хотел ему помочь, научить жить по совести.
Враги до смерти замучили его - прибили гвоздями к кресту - распяли на кресте.
Казнили Иисуса Христа в пятницу. За этим наблюдали его мать Мария и его самые близкие ученики. Они ничего изменить не могли, хоть и сердце их от горя разрывалось. Все разошлись, наступила ночь, последователи Иисуса сняли его мертвого с креста и отнесли в пещеру. Легенда гласит: в это время земля содрогнулась и посыпались камни со скал и гор. Для людей это был самый грустный и скорбный день. Сегодня этот день называют СТРАСТНОЙ ПЯТНИЦЕЙ.
Утром Мария с его учениками пришли в пещеру, где оставили тело Иисуса, пещера оказалась пуста. Случилось чудо - отец Бог воскресил, вернул жизнь своему сыну. Иисус Христос воскрес. Этот день стали называть Светлым
Радость охватила людей. С тех пор мы празднуем Пасху — праздник Возрождения. Господь победил смерть и показал, что для тех, кто в Него верит и живёт согласно Его заповедям, нет ни смерти, ни ада.
(Рассказ педагога сопровождается показом иллюстраций)
Как праздновали Пасху
Педагог:
- На Руси всю пасхальную неделю звучал звон колоколов. Любой человек, а особенно дети, имели возможность ударить в колокол, поднявшись на колокольню.
На площадях разбивались балаганы, устанавливались карусели и качели. Вся неделя проходила в радостных встречах, люди принимали гостей, обменивались пасхальными яйцами, сделанными из прозрачного стекла, дерева, хрусталя, фарфора и др. Яйца делали деревенские умельцы, ювелирные фирмы. В кондитерских продавали сахарные и шоколадные яйца.
Дети рассматривают иллюстрации пасхальных яиц: из дерева, кости, скорлупы, камня, ниток, фарфора, металла, украшенных бисером, драгоценными камнями и т. д.
Пасхальные традиции
У светлого праздника Воскресения Христова свои традиции, обычаи, символы и связанные с ними древние ритуалы.
Пасхальный огонь, ключевая вода ручья, венок, яйца, куличи - все это символы Великого дня и имеют корни в далёком прошлом.
Готовясь к Пасхе, люди преисполняются радости и веры. Хозяйки очень тщательно и заранее готовились к Великой Пасхе. Убирали дом, красили яйца, пекли куличи, готовили вкусные блюда, делали пасху из творога, доставали нарядные одежды из сундуков. С Чистого Четверга начинается любимое действо — раскрашивание и роспись яиц. В простые узоры вложено много смысла. Волнистые линии — это моря-океаны. Круг — яркое солнышко.
Когда наступал праздничный день, всей семьей шли в церковь, потом или гостей принимали, или шли в гости. Люди веселились, пировали, радовались, обменивались окрашенными яйцами. Символ Пасхи - красное яйцо. Говорили друг другу: "Христос воскрес!" - "Воистину воскрес!".
- Стол на Светлую Пасху был уставлен различными кушаньями, куличами. Каждый, кто в дом придет, обязательно должен был быть напоен, накормлен, обогрет.
- Яиц заготовить надо было много: для веселых игр, для подарков друзьям и родным.
Дети рассматривают яйца. Дается объяснение понятиям "крашенки", "писанки".
Поселились птицы в гнёздах,
Снег растаял как свеча.
Пахнет сладким духом воздух,
Золотого кулича.
Дождик солнечный закапал
В этот день святых чудес,
И меня целуя, мама
Говорит: «Христос воскрес!»
Воистину воскрес!
Пасхальные игры и развлечения
Педагог: ели крашеные яйца не сразу, сначала с ними устраивали различные игры: "Катание яиц", «чоканье», «боулинг по - русски», «раскрути яйцо» и др.
Педагог: Пасха - это время радости, праздник победы над смертью, скорбью и печалью.
Вы много нового о Пасхе узнали на занятии. Расскажите об этом родителям, поделитесь с друзьями.
Христос воскрес! Христос воскрес!
Сияет солнышко с небес!
Зазеленел уж темный лес,
Христос воистину воскрес!
Пришла весна - пора чудес,
Журчит родник - Христос воскрес!
Светлее в мире нет словес -
"Воистину Христос воскрес!"


title: Сценарий праздника 8 марта в 6 классе

extracted_text:
Сценарий праздника 8 марта в 6 классе
Ход мероприятия

1-й ведущий. Добрый день! Сегодня мы поздравляем с Международным женским днем всех девочек. 8 Марта - самый удивительный, самый нежный праздник весны. Сегодня мы наши улыбки, песни, стихи посвящаем вам, дорогие девочки.
2-й ведущий. День 8 Марта стал считаться днем Международной солидарности трудящихся женщин в борьбе за свои права.
1-й ведущий. Подлинно обаятельная девочка всегда естественна, лишена притворства, фальши, и, конечно же, одета модно и со вкусом.
2-й ведущий. Итак, наши красавицы! Встречайте! (Под музыку выходят девочки.)
после того, как займут свои места
1-й ведущий. Спасибо девочкам, сегодня все девочки просто очаровательны.

2-й ведущий. Да, мы совсем забыли о подарках. Как все уважающие себя мужчины, мы тоже приготовили нашим девочкам подарки.
1-й ведущий. Да где же подарки? (вбегает мальчик и шепчет ведущему на ухо)
У нас тут…как сказать…
.(Входит милиционер, у него в руках папка)
Милиционер: Здравия желаю! Что случилось?
2-й ведущий: О-о! Подарки! Да в такой день!
 Милиционер: Я найду злодея. Но мне нужен его портрет!
Глеб: А вы знаете, что у девочек, у женщин сильно развита интуиция! Вот они и помогут нам составить портрет злодея!
Сможете ли вы нарисовать портрет злодея, который украл ваши подарки.  Если вы, правильно нарисуете, то вы получите подарки. Девочки сидят с закрытыми глазами, а мальчики по очереди подносят один листик к каждой девочке. Одна рисует - овал лица, другая глаза, потом рот, нос уши и т.д.
                (нарисованный портрет передают милиционеру)
Милиционер: Ну, что ж, теперь зацепки есть …
(уходит)
Виталий: Я предлагаю вам, наши милые леди, вспомнить сказки. (Загадывает загадки для девочек. Участницы поднимают руки, если знают ответ. Каждой участнице, которая правильно отгадала, дается смайлик. По окончании конкурса подсчитывается общее количество, таким образом, определяется победительница)

1) У этой девочки из сказки сорвалось, на ее радость, несколько свадеб. Причем одним из претендентов на руку и сердце был крот. (Дюймовочка)
2) Эта девочка в своей сказке сначала была грязной, а потом стала самой чистой и красивой! (Золушка)
3) Эта девочка в своей сказке считается не только самой красивой, но и умной! А еще строгой! Ее побаивается даже пес! (Мальвина)
4) Эта девочка нашла себе семь волшебных друзей, и все они были мальчиками. (Белоснежка)
5) Эта девочка хотела стать любимой и счастливой. И стала! В начале сказки она не имела ног. (Русалочка)
6) Эта девочка до конца не понимала куда она попала и что с ней происходит! Зато приобрела много друзей и вернулась домой. (Алиса в стране чудес)
7) Эта девочка смелая! Она не боится ходить по лесу одна, да еще и с пирожками! (Красная Шапочка)

1-й ведущий. Пока наши милые девочки наслаждаются победой, предлагаем рекламную паузу (сценка):
(Рома Смахтин)Девочка пришла к соседке. Та ее спрашивает:
-Чего тебе? .(Ваня З)
-Моя мама заболела и очень хочет клубничного варенья. .(Егор Г)
-А во что тебе положить? Ты взяла стакан или блюдце? .(Ваня З)
-Ничего не нужно. Я так съем. .(Егор Г)

Степан:  Все хотят быть красивыми, добрыми. Легко и счастливо живут те, кто считает себя самыми обаятельными и привлекательными. Разделимся на две команды. Приглашается по одному человеку от команды. Каждая из участниц должна нас убедить, что она и есть самая, самая, самая. Девочки садятся перед зеркалом (друг к другу спиной) и начинают убеждать себя и всех, что каждая из них самая красивая, самая добрая и т. д. Обязательное условие конкурса - нельзя смеяться, нельзя повторять одни и те же выражения. Выигрывает та девочка, которая выполнит все эти условия.
Артем: А сейчас, для вас, милые одноклассницы, звучит музыка! Танцуют все!

(Артем, танцует с каждой девочкой по очереди) (танец, определение лучшего танцора)

Данила: Для всех девочек 8 марта – особенный день. Именно в этот праздник они начинают себя ощущать красавицами и умницами. Именно в этот день учатся принимать комплименты и кокетничать. Наш конкурс называется «Летящей походкой». По очереди подойдите ко мне и получите задание. А зрителям нужно угадать, чья это походка!

2-й ведущий.  Посмотрим ещё одну рекламную паузу: (сценка)
(Рома Смахтин)Ваня пришёл в школу с опозданием.
-Что случилось? - спросила учительница.(Ваня З)
-По дороге в школу на меня напал вооруженный бандит.(Егор Г)
-Боже, а что же он у тебя отнял? .(Ваня З)
-Домашнее задание. .(Егор Г)

	(входит милиционер)
Милиционер: Милые девочки, мне вновь нужна ваша помощь! Злодея я нашел, а
 чтобы отыскать, где находятся  подарки, нужно узнать, что находиться в этой женской сумке! Вам выдам листочек, на котором вы напишите, что может находиться в сумке!
 (выигрывает тот, у кого больше совпадений)
 ( мальчики выходят с подарками и читают девочкам)

Словно солнце, излучаешь
Ты тепло и доброту.
Доску вымыть помогаешь,
Соблюдаешь чистоту...

Если яблоко в портфеле,
Непременно угостишь.
Тем, кто сами не успели,
Всю контрольную решишь.

И домашнее заданье
Мальчикам списать даешь.
Пригласили б на свиданье,
Да боимся, не придешь.

Ты - красавица, известно,
Но застенчива порой.
Каждый мальчик, если честно,
Хочет встретиться с тобой.

Только ты не замечаешь,
На мальчишек не глядишь,
На звонки не отвечаешь,
Биологию зубришь.

Скромность женщин украшает,
Это знают все давно.
Только это нам  мешает
Пригласить тебя в кино.

Очень любишь ты общенье,
Не вопрос, когда и с кем.
Очень сильно настроенье
Поднимается затем.

В эсэмэсках обсуждаешь,
Кто, куда и с кем ходил,
А потом не понимаешь,
Что учитель говорил.

Целый вечер в Интернете,
Например, в контакте ру.
Спать ложишься на рассвете...
Подтвердите, я не вру.

Каждый день с прической новой
На уроки ты идешь:
То с косичкой двухметровой,
То кудряшки вдруг завьешь.

То с прямыми волосами,
Перекрасишь их опять...
Перед зеркалом часами
Ты готова простоять.

Красишь губы и ресницы,
Маникюр - за пять минут.
В школе даже выпускницы
Взять урок к тебе идут.

Все на свете успеваешь:
Театр, бассейн, спортивный зал…
Музыкалку посещаешь:
Фортепиано плюс вокал…

Утром делаешь зарядку,
После в душ, само собой,
А открыв твою тетрадку
Восхищается любой…

Аккуратненькие строчки,
Так красиво написать?!
Ну а мятые листочки
Можно даже не искать.

Если вдруг порвались брюки,
Точно мимо не пройдет,
Вмиг возьмет иголку в руки,
Дырку мастерски зашьет.

Вечерами не теряет
Даром времени она:
Лепит, вяжет, вышивает...
Жизнь фантазии полна!

В гости к ней зайти мечтаю
На хот-дог и на блины.
Напроситься как, не знаю,
Помогите, пацаны!

Ты поесть не успеваешь,
Не заходишь в Интернет,
День и ночь сидишь, читаешь,
Времени на танцы нет.

Все бегут дискотеку,
Обижая коллектив,
Ты идешь в библиотеку,
Взять новейший детектив.

Ты немало прочитала
Интересных, толстых книг,
Самой мудрой в классе стала.
Видит каждый ученик -

За диктант, за сочиненье
Получаешь только пять.
Да, полезно, без сомненья,
Книги девочкам читать.

Никогда не унываешь,
Очень весело живешь.
Если пару получаешь,
Ни за что не заревешь.

Ты - отличная подружка,
Не соскучишься с тобой,
Озорная хохотушка -
В классе подтвердит любой.

Анекдотов сколько знаешь,
Больше, чем любой из нас.
Позитивом заражаешь
И улыбкой весь наш класс!

С женским праздником, девчонки!
Как бы жили мы без вас?
Кто бы накормил котенка
И визжал бы на весь класс?

Кто бы дал на переменке
Нам задание списать,
Чтоб хорошие оценки
Приукрасили тетрадь?

Нам нужны улыбки ваши,
Как прохлада в летний зной,
С вами жизнь светлей и краше!
Будьте счастливы! С весной!


title: Подготовка к ЕГЭ "Биосинтез белка"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «биосинтез белка»
(подготовка к ЕГЭ)
Часть А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных:
А1. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином  составляет 10% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином содержится в этой молекуле?
1) 10%;              2) 20%;                       3) 40%;                     4) 90%.

А2. Какая последовательность правильно отражает путь реализации генетической информации:
1) ген----и-РНК----белок----признак;                      3) и-РНК----ген----белок----признак----свойство;
2) признак----белок---- и-РНК----ген----ДНК;        4) ген----признак---- и-РНК-----белок.

А3. Триплетность, специфичность, универсальность, неперекрываемость – это свойства:
1) генотипа;     2) генома;             3) генетического кода;                  4) генофонда популяции.

А4. Комплементарными парами в молекуле ДНК являются:
1) аденин и гуанин;         2) гуанин и тимин;           3) гуанин и урацил;                4) цитозин и гуанин.

А5. В гене закодирована информация:
1) об определенном признаке организма;
2) о скорости протекания химических процессов в клетке;
3) о первичной структуре одного белка;
4) об особенностях вида.

А6. Информация о первичной структуре белка закодирована в:
1) р-РНК;                  2) и-РНК;                  3) самих белках;              4) липидах.

А7. Назовите процесс, в ходе которого клетка удваивает генетическую информацию:
1) репликация;           2) трансляция;        3) репарация;                   4) транскрипция.

А8. Триплетов ДНК, не кодирующих ни одной аминокислоты, а служащих сигналом для прекращения трансляции, насчитывается:
1) 20;               2) 7;           3) 5;             4) 3.

А9. Процесс переписывания информации с ДНК на и-РНК называется:
1) редупликацией;              2) транскрипцией;       3) репликацией;               4) трансляцией.

А10. Процесс репликации ДНК происходит в:
1) S-синтетической стадии;             3) G2-постсинтетичекой стадии;
2) G1-предсинтетичекой стадии;    4) D- дубликационной стадии.

А11. Триплету нуклеотидов АТЦ в молекуле ДНК будет соответствовать кодон молекулы и-РНК:
УАГ; 2) ГАУ; 3) УТЦ; 4) ЦАУ.

А12. Общим свойством молекул белков и нуклеиновых кислот является:
1) способность к репликации;                         3) образование глобул;
2) способность к денатурации и ренатурации;   4) комплементарность.

А13. В процессе трансляции к триплету УЦА на и-РНК присоединится т-РНК с антикодоном:
АГУ; 2) ГУЦ; 3) АГТ; 4) ЦГТ.

А14. В соответствии с принципом комплементарности аденин в молекуле ДНК образует пару с:
цитозином; 2) тимином; 3) гуанином; 4) урацилом.

А15. Синтез белка в клетке осуществляют:
митохондрии; 2) пластиды; 3) рибосомы; 4) лизосомы.

А16. Рибосомы в клетках эукариот расположены:
1) в цитоплазме;
2) в цитоплазме и на мембранах гранулярной ЭПС;
3) в цитоплазме, на мембранах гранулярной ЭПС, в митохондриях и хлоропластах;
4) на мембранах гранулярной ЭПС.

А17. Процесс трансляции изучают на уровне:
организменном; 2) молекулярном; 3) популяционно-видовом; 4) биосферном.

А18. В состав рибосомы входят:
1) участок ДНК и белки;    3) р-РНК и белки;
2) т-РНК и участок ДНК;    4) и-РНК, р-РНК и ДНК.

А19. Сколько аминокислот принимают участие в биосинтезе белков:
10; 2) 20; 3) 30; 4) 46.

А20. Мономером белков являются:
ДНК и р-РНК; 2) моносахариды; 3) аминокислоты; 4) нуклеотиды.

Часть В
В1. Установите, в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК.
А) раскручивание спирали молекулы;
Б) воздействие фермента ДНК-полимеразы на молекулу;
В) отделение одной цепи от другой на участке молекулы ДНК;
Г) присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов;
Д) образование двух молекул ДНК из одной.

В2. Какие из перечисленных процессов являются проявлением реакций пластического обмена в клетке:
А) сборка белковых молекул в рибосомах;
Б) окисление глюкозы до пировиноградной кислоты;
В) синтез углеводов и липидов на мембранах ЭПС;
Г) кислородное расщепление;
Д) калий-натриевый насос;
Е) образование глюкозы в темновой фазе фотосинтеза.

В3.  Какие из перечисленных  особенностей строения отличают молекулу РНК от ДНК:
А) РНК- полимер, состоящий из нуклеотидов;
Б)  РНК  представляет собой единичную структуру;
В) нуклеотиды РНК  соединены прочными ковалентными связями;
Г) в состав нуклеотидов РНК  входит углевод рибоза;
Д) в состав нуклеотидов РНК  входит азотистое основание урацил;
Е) в состав нуклеотидов РНК  входит  остаток фосфорной кислоты.

В4. К реакциям матричного синтеза относятся:
А) сборка белковых молекул в рибосомах;
Б) синтез углеводов в световой фазе фотосинтеза;
В) присоединение ферментов к субстрату;
Г) синтез липидов на мембранах ЭПС;
Д) синтез и-РНК;
Е) удвоение ДНК.

 В5.  Установите последовательность процессов, происходящих в процессе трансляции:
А) присоединение ко второму триплету и-РНК транспортной РНК со второй аминокислотой;
Б) сборка рибосомы на и-РНК;
В) возникновение между метионином и второй аминокислотой пептидной связи;
Г) перемещение рибосомы на один триплет;
Д) разрушение рибосомы при достижении триплета терминации;
Е) присоединение к первому триплету и-РНК антикодона т-РНК с аминокислотой метионин.

В6. Установите последовательность процессов, происходящих в ходе трансляции:
А) выход и-РНК из ядра в цитоплазму;
Б)  переход аминокислоты с одной т-РНК на следующую т-РНК;
В) соединение т-РНК с кодоном и-РНК по принципу комплементарности;
Г) образование пептидной связи между остатками аминокислот на двух соседних т-РНК;
Д) нанизывание рибосом на и-РНК;
Е) приобретение белков характерной для него природной структуры.

В7. Установите соответствие между биологическим процессом и его характеристикой.

В8. С помощью матричных реакций в клетке эукариот синтезируются:
1) нуклеотиды; 2) белки; 3) аминокислоты; 4) жиры; 5) ДНК; 6) РНК.

Часть С
С5. Фрагмент молекулы ДНК содержит 1230 нуклеотидных остатков. Сколько аминокислот будет входить в состав белка, который кодируется этим геном?

Ответы

Часть А

Часть В

Часть С
С5 1) Каждая аминокислота кодируется 3 нуклеотидными остатками ДНК. 2) Белок будет содержать 1230:3=410 аминокислотных остатка.


title: Конспект урока "Обобщение знаний о склонении имен существительных в форме множественного числа" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока 4 класс «Система Л.В. Занкова» авторы Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева
Тема: «Обобщение знаний о склонении имен существительных в форме множественного числа».
Тип урока: урок закрепления новых знаний и выработка умений
Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных; учащимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обобщение знаний о склонении имен существительных в форме множественного числа»
Учебные задачи:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов: - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД): - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи; - уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
 Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других; - формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Оборудование: ноутбук (учительский), проектор, интерактивная доска, ученические ноутбуки (1 на парту).
Технологическая карта урока

Материалы к уроку.
1. Высказывание Ф.И. Шаляпина

2. Текс упражнения 1 стр.91

Карточка к тексту упражнения

3.  Ссылка сайта Учи.ру для словарной работы
https://uchi.ru/visitor_if?teacher=/teachers/cards/310889&student=/cards/310889