title: Входной контроль за курс химии 8 класса

extracted_text:
Входной контроль за курс химии 8 класса

Вариант 1
Химический элемент, имеющий схему строения атома  +14 )2 )8 )4, в Периодической системе занимает положение:
А. 4-й период, III А группы.      	   В. 3-й период, IV А группы.
Б. 2-й период, VI А группы.        	   Г. 3-й период, II А группы.
Строение внешнего энергетического уровня 3s23p5 соответствует атому элемента:
А. Магния.	        	       Б. Серы.                  В. Фосфора.            Г. Хлора.
Элемент с наиболее ярко выраженными неметаллическими свойствами:
А. Кремний.	        Б. Магний.                В. Сера.                     Г. Фосфор.
Оксид элемента Э с зарядом ядра +16 соответствует общей формуле:
А. Э2О		       Б. ЭО                       В. Э2О3		           Г. ЭО3
Характер свойств высшего оксида химического элемента с порядковым номером 7 в Периодической системе:
А. Амфотерный		Б.  Кислотный		В. Основный
Основные свойства наиболее ярко выражены у высшего гидроксида:
А. Бария.		Б.Бериллия.         	  В.Кальция.		Г. Магния
Схема превращения  Сu+2 → Cu0   соответствует химическому уравнению:
А. CuO + H2 = Cu + H2O        Б. CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O
В. Cu + Cl2 = CuCl2                 Г. 2Cu + O2 = 2CuO
Сокращённое ионное уравнение реакции Ba2+ + SO42- = BaSO4 соответствует взаимодействию:
А. Бария и раствора серной кислоты.
Б. Оксида бария и соляной кислоты.
В. Оксида бария и раствора серной кислоты.
Г. Хлорида бария и раствора серной кислоты.
Формула вещества, реагирующего с раствором гидроксида кальция:
А. HCl.            Б.CuO.       	  В. H2O.    	   Г. Mg.
Элементом Э в схеме превращений Э →  ЭО2 → Н2ЭО3 является:
А. Азот. 		  Б. Магний.   	   В. Алюминий.  	          	Г. Углерод.
По схеме превращений  Ва → ВаO → Ва(OН)2 → ВаСO3 →  ВаСl2 составьте уравнения реакций в молекулярном виде. Первое превращение уравняйте при помощи электронного баланса. Для последнего превращения  запишите полное и сокращенное ионные уравнения.
По уравнению реакции   2Mg + O2 = 2MgO рассчитайте объем кислорода (н.у.), необходимого для полного сгорания  магния.

Входной контроль за курс химии 8 класса

Вариант 2
Химический элемент, имеющий схему строения атома  +8 )2 )6, в Периодической системе занимает положение:
А. 2-й период, VII А группы.      	  	В. 3-й период, VI А группы.
Б. 2-й период, VI А группы.      		Г. 2-й период, II А группы.
Строение внешнего энергетического уровня 2s22p1 соответствует атому элемента:
А. Бора.	              Б. Серы.                    В. Кремния.           	Г. Углерода.
Элемент с наиболее ярко выраженными металлическими свойствами:
А. Калий	               Б. Литий                    В. Натрий	             Г. Рубидий
Оксид элемента Э с зарядом ядра +11 соответствует общей формуле:
А. Э2О		      Б. ЭО                        В. ЭО2		      Г. ЭО3
Характер свойств высшего оксида химического элемента с порядковым номером 6 в Периодической системе:
А. Амфотерный.		Б.  Кислотный.		В. Основный.
Кислотные свойства наиболее ярко выражены у высшего гидроксида:
А. Алюминия		Б. Кремния         	  В. Углерода       	Г. Фосфора
Схема превращения  С0 → C+4   соответствует химическому уравнению:
А. СО2 + СаО = СаСО3          	 Б. СО2 + Н2О = Н2СО3
В. С + 2СuО = 2Сu + СО2      	 Г. 2С + О2 = 2СО
Сокращённое ионное уравнение реакции Н+ + ОН- = Н2О соответствует взаимодействию:
А. Гидроксида меди (II) и раствора серной кислоты.
Б. Гидроксида натрия и раствора азотной кислоты.
В. Оксида меди (II) и соляной кислоты.
Г.Цинка и раствора серной кислоты.
Формула вещества, реагирующего с оксидом меди (II):
А. H2O.          	 Б. MgO. 	         В. CaCl2.       	 Г. H2SO4.
Элементом Э в схеме превращений   Э → Э2О5 → Н3ЭО4   является:
А. Азот.  	 Б. Сера.  	 В. Углерод. 	 Г. Фосфор.
По схеме превращений   S → SO2 → SO3 →  H2SO4 →  Na2SO4  составьте уравнения реакций в молекулярном виде. Первое превращение уравняйте при помощи электронного баланса. Для последнего превращения  запишите полное и сокращенное ионные уравнения.
По уравнению реакции   СаСО3 = СаО + СО2  рассчитайте массу оксида кальция, который образуется при разложении  карбоната кальция.


title: Презентация "День народного единства" 4 класс

extracted_text:
Выполнила работу
Учитель начальных классов  МБОУ             « Гимназия№8» г. Коломна Московская область
  Иванова М.В.
4 ноября вся Россия отмечает День Народного Единства. Этот день занимает особое место среди государственных праздников современной России.
4 ноября совпадает с одним из православных праздников.
Казанская икона Божьей Матери особо почитается русским православным народом. Праздник в честь нее – один из самых старых в России, он отмечался как общенародный с 17 века.

Совпадение этих двух праздников знаменательно. Икона Казанской Божьей матери не раз помогала русскому воинству. В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы.
Родина – мать,
Родине служить.
Жить –
умей за неё постоять.

Человек без Родины,
там и пригодится.

Где кто родится,
что соловей без песни.

Жить –

умей за неё постоять.

Человек без Родины,
Где кто родится,

что соловей без песни.

Родина – мать,
Родине служить.
там и пригодится.

Государственный флаг Российской Федерации поднимается на зданиях верховных органов государственной власти и управления.
У нас очень красивый герб. На нём изображён двуглавый золотой орёл на фоне российского флага. Орёл – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад – в 1497 году.
Гимн в переводе с греческого – торжественная хвалебная песня, или похвала, исполняемая в особых случаях.
Гимн исполняется в особо торжественных случаях: при встречах и проводах глав государств, при проведении парадов, больших государственных праздников.
В День единства будем рядом,Будем вместе навсегда,Все народности РоссииВ дальних селах, городах!Вместе жить, работать, строить,Сеять хлеб, растить детей,Созидать, любить и спорить,Охранять покой людей,Предков чтить, дела их помнить,Войн, конфликтов избегать,Чтобы счастьем жизнь наполнить,Чтоб под мирным небом спать!


title: Презентация "Применение мнемотехник в работе с детьми с ОВЗ"

extracted_text:
Применение мнемотехник в работе с детьми с ОВЗ
Подготовил: учитель-дефектолог МБУДО "ДООспЦ" г. Владимира Шафранская А.И.
Мнемотехники
-  совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций.
Особенности мнестической деятельности у детей с ОВЗ
быстрая утомляемость и потеря интереса к запоминаемому материалу;
детям требуется большее количество повторений и более длительное время при рассмотрении изображений;
отмечается непрочность сохранения и недостаточная точность воспроизведения информации;
неумение целенаправленно заучивать и припоминать.
Мнемотехники помогают развивать
зрительную и слуховую память;
воображение;
восприятие;
мышление;
обогащает представления ребенка об окружающем мире;
речь.

Особенности работы
очень важна подготовительная работа: знакомство с символами, схемами;
активизация слухоречевой, зрительной, двигательной памяти;
учет возрастных и индивидуальных особенностей и возможностей детей с ОВЗ;
необходимо закреплять пройденный материал.

Варианты заданий
использование мнемодорожек и мнемотаблиц;
если работа предполагает использование сюжетных картинок, то ребенка можно попросить ее раскрасить или обвести отдельные предметы цветным карандашом;
использование в работе эффекта фон Ресторффа. Суть его в том, что с большей вероятностью запоминаются те предметы, которые выделяются цветом или формой;
подключение ритмических рисунков, метода ритмодекламации к заучиванию, например, стихов;
подключение метода фонетических ассоциаций (подбор созвучных слов).

Спасибо за внимание!


title: Оценочные листы на уроках технологии

extracted_text:
Оценочные листы на уроках технологии.
Реализация ФГОС нового поколения предполагает новую систему оценивания.
Чтобы научить школьников самостоятельно и творчески учиться, нужно включить их в специально организованную деятельность, сделать «хозяевами» этой деятельности. Для этого нужно выработать у школьников мотивы и цели учебной деятельности («зачем учиться?»), обучить способам ее осуществления («как учиться?»). Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является ориентация на результаты образования на основе системно-деятельностного подхода. Результаты должны продемонстрировать сами дети в созданных для них условиях. Задача учителя – помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себя людьми.
 Это предполагает их активность, в том числе и в оценке самих себя. В соответствие с новыми требованиями  оценка – это способ формирования регулятивных универсальных учебных действий. Рейтинговая система оценивания отвечает этим требованиям.
На моих уроках обучающиеся  работают с оценочными листами.  Структура оценочного листа включает традиционные элементы: наименование листа (указывается вид и тема учебной работы, класс), критерии оценки (критерии – требуемые образовательные результаты), место для самооценки школьника и оценки учителя. Завершает оценочный лист такой компонент как «характеристика уровня выполнения работы».
Оценочный лист – инструмент универсальный, им можно пользоваться при  оценке различных учебных работ, в том числе и практических (лабораторных).
Я составила несколько оценочных листов для практических работ по технологии и использовала их на уроках.
Первые впечатления и результаты: девочки строже, серьёзнее и объективнее относятся к оценке своей работы; повышается уровень дисциплины и качество работы.
Первые оценочные листы, которые я увидела, были по биологии.  Вот уж, действительно, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
Определенную роль в обучении играет оценка самостоятельной деятельности школьников. Мотивацией учения является не страх получить плохую отметку, а поощрение, похвала за любое продвижение вперед, чувство удовольствия от преодоления препятствий. Достигнутый успех рождает у ученика веру в свои силы и побуждает его стремиться дальше, появляется потребность совершенствовать свои знания.
Разработка критериев оценки (оценочных листов) выполняется совместно учителем и обучающимися. Предложение готовых листов не совсем правильно. В крайнем случае, следует обсудить критерии устно, а затем выдать готовые листы. Я хочу попробовать совместную разработку оценочных листов в этом году.
Я предлагаю и делюсь тем, что у меня получилось.

Оценочный лист.
Практическая работа «Выполнение образцов вышивки»
Обучающе____5-__класса________________________________
Характеристика уровней выполнения работы

Оценочный лист
Практическая работа «Изучение свойств  тканей из хлопка и льна»
Обучающе____5-__класса________________________________
Характеристика уровней выполнения работы

Практическая работа «Приготовление винегрета»
Группа     5 - класса:_______________________________________________________________
Характеристика уровней выполнения работы

Практическая работа по кулинарии
____________________________________________________________
Группа_____класса:___________________________________________________________
Характеристика уровней выполнения работы
Таким образом, самооценка – гибкий инструмент, который учитель использует для управления учебной деятельностью. Самооценка позволяет человеку увидеть сильные и слабые стороны своей работы и выстроить на основе осмысления этих результатов собственную программу дальнейшей деятельности, что удовлетворяет требованиям сегодняшнего дня.
Различают три типа контроля:
-внешний контроль учителя за деятельностью учащихся;
-взаимный контроль учащихся;
-самоконтроль.
Внешний контроль приучает учащихся добросовестно и систематически выполнять учебную работу, вызывает стремление сделать ее лучше, а при целенаправленной работе учителя способствует развитию взаимоконтроля и самоконтроля.
При взаимоконтроле вырабатывается более ответственное отношение учащихся к оценке деятельности одноклассников, нежели своей. Проведение самоконтроля направлено на осознание правильности своих действий, на предупреждение или обнаружение уже совершенных ошибок.
При обучении самоконтролю особое внимание следует уделить ознакомлению и овладению учащимися приемами проведения контролирующих действий.
Чтобы работа учителя по воспитанию навыка самоконтроля была эффективной, нужна систематическая работа в этом направлении. В своей практике  использую следующие приемы:
-сверка с образцом (ответом);
-повторное выполнение задания;
-проверка полученных результатов;
-использование различных способов выполнения заданий;
В настоящее время в сфере образования проблема оценивания приобретает новые формы и содержание. В учебно-воспитательном процессе школы широкое распространение феномена оценки послужило причиной того, что самооценивание и оценивание учителем результатов учебной деятельности стало самостоятельным направлением в последние годы.
В состав основных видов универсальных учебных действий, рассматриваемый федеральными государственными образовательными стандартами, входят четыре блока: регулятивный; личностный; коммуникативный; познавательный. Однако одно из главных мест занимает регулятивный блок, направленный на становление и организацию ученика в роли субъекта учебной деятельности, что невозможно без овладения им действиями самооценки. В зависимости от того как и на сколько учащиеся младшего школьного возраста освоят действия оценки и контроля, и зависит их дальнейшее успешное обучение.
Формирование у младших школьников действия самооценки влияет на отношение к школе и к процессу обучения в целом, способствует становлению интересов, формированию жизненной позиции, выступает как значимый этап развития личности учащихся, который должен быть понимаем педагогом как одна из важнейших задач на начальном этапе обучения.


title: Сценарий развлечения для детей первой младшей группы "День именинника!"

extracted_text:
Cценарий развлечения для детей первой младшей группы на тему:
 «День именинника!"

Цель: создание праздничной, дружественной атмосферы в детском коллективе.
Задачи:
- вызвать радостные эмоции;;
- воспитать в детях умения правильно оценивать действия товарищей и сопереживать своим друзьям.
 .
Предварительная работа:
- подбор музыкального репертуара;
- разучивание стихов, песен и танцевальных композиций;
- беседа о дне рождения.

Ведущий: Ребята, вы все раз в году празднуете любимый праздник. Этот праздник любят и взрослые, и дети. Всегда накрывают вкусный и красивый стол, надувают шарики, пекут вкусный торт, на котором нужно задуть свечи и загадать желание. Главное это желание, никому не говорить и оно обязательно сбудется. Как вы думаете, что это за праздник?
Ответы.
Ведущий: Конечно, это день рождения. Мы все очень любим этот праздник, с нетерпением ждем гостей. Я вам предлагаю сегодня отпраздновать общий день рождения. И наш сегодняшний праздник тоже не обойдется без гостей, но нам нужно позвать гостей. Я предлагаю спеть песенку. Наши гости услышат и обязательно придут к нам в гости.
Дети поют песню:
Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А вода — по асфальту рекой.
И неясно прохожим,
В этот день непогожий,
Почему я веселый такой.
Припев:
Я играю на гармошке,
У прохожих на виду…
К сожаленью, день рожденья,
Только раз в году.

Прилетит вдруг волшебник,
В голубом вертолете,
И бесплатно покажет кино.
С днем рожденья поздравит,
И, наверно, оставит,
Мне в подарок пятьсот «эскимо».

Припев:

Я играю на гармошке,
У прохожих на виду…
К сожаленью, день рожденья,
Только раз в году.

Стук в дверь. В зал заходят клоуны: Тошка и Тотошка.

Тошка: Ой, а что здесь за праздник? Здесь столько детишек: девчонок и мальчишек. Мы наверное на детский праздник попали?
Тотошка: Ребята, зачем вы здесь собрались?
Ответы.
Тошка: А мы так любим всякие праздники. Можно мы с вами немного повеселимся и вас повеселим, добавим вам немного праздничного настроения?
Ведущий: Ребята, примем Тошку и Тотошку в свою команду? Пусть они с нами тоже попразднуют.
Ответы.
Тотошка: Все – таки, что вы здесь празднуете?
Ответы.
Тошка: Для начала предлагаю послушать поздравление в стихах. Может кто – то знает стихи? И друг друга поздравим. Давайте я начну:
- У тебя сегодня праздник,
Это День Рожденья!
Пусть будут у тебя всегда,
Друзья и приключения!
Тотошка: Поздравляем с Днем рожденья,
Это лучший день в году!
В доме радость, оживление,
Блеск твоих счастливых глаз!
Подрастай и стань сильнее,
Никогда не унывай!
Стань взрослее и умнее,
Мир огромный познавай!
Ребенок: Счастье вместе с ним придёт,
А ещё везение!
Только радость тебя ждёт,
В этот день рождения!
Ребенок: Столько год принес событий!
Пожелать тебе спешим.
Счастья, радости, открытий!
С днем рождения тебя!
Ребенок: Для тебя подарки,
Тортик, поздравленья!
Праздник самый яркий –
Это - День рожденья!
Ведущий: Вы все конечно молодцы, поздравляли друг друга от души. Замечательные читали стихи.
Тотошка: Поиграть хотите?
Ответы.
Тотошка: Дружно все в кружок встаем и считалочку споем. На кого укажет считалочка, тот выходит и в круг встает. Таким образом выбрать несколько человек для следующей игры.
Считалочка:
- Раз, два, три, четыре, пять!
Кого будем поздравлять?
Чьи исполнятся мечты?
Для кого горят цветы?
Кто сегодня будет горд?
Будет есть большущий торт?
Свечи будет задувать?
И подарки открывать?
Для кого же этот стих?
И в глазах веселье – чьих?
Кто сегодня впереди?
Именинник, выходи!
Тошка: Те ребята, которые оказались внутри большого круга остаются, а остальные садятся. Послушайте правила игры.
Нам с вами нужно соорудить подарок. Мы будем мастерить большую конфету именинникам. Перед вами бумага разного размера.
Музыку включаю, конфету собираем.

Ведущий: А я хочу пригласить детишек и гостей спеть всеми любимую песню «Каравай».
Участники встают в круг и берутся за руки. Одного ребенка выбирают в центр круга. Затем участники начинают водить хоровод. Они поют и движутся под музыку, выполняя движения на протяжении песни (до хлопков). Все участники хором говорят текст:
Как на… (имя виновника торжества) именины (день рождение)
Испекли мы каравай:
Вот такой вышины (поднять руки вверх),
Вот такой нижины (присесть, коснуться пола руками),
Вот такой ширины (участники отходят в стороны),
Вот такой ужины (сходятся к центру круга)!
Каравай, каравай (все хлопают в ладоши),
Кого любишь, выбирай!
Именинник говорит: Я люблю, конечно, всех,
А вот… (имя участника) больше всех!
После чего новый «именинник» встает в круг, и хоровод снова движется, текст повторяется. Чтобы народ не заскучал, можно провести несколько таких «выборов» и выбирать по очереди всех гостей.
Тотошка: А я хочу предложить Вам викторину:
Викторина: «Праздничная».
- Какой праздник празднуют раз в году?(день рождения)
- Чего обычно ждут от гостей?(подарков)
- Во что вставляют свечи?(в торт)
- Что делает именинник, когда задувает свечи?(загадывает желание)
- Продолжите строки:
…грустный праздник,(день рождения)
- Чем обычно угощают друзей в день рождения?(конфетами)
- Что дети обещают родителям?(вести себя хорошо)
- Какие слова благодарности говорят родным за подарки?(огромное спасибо)
Тошка: Вы все ответы знаете. Малыши для вас приготовили сюрприз. Они хотят для вас выложить большую праздничную пирамиду. Давайте их поддержим бурными аплодисментами.

Ведущий: Ну как ребята, вам понравился сюрприз? А давайте все вместе станцуем:
Танец: «Ручку левую вперед, а потом ее назад…»

Тошка: Ребята, вы так азартно танцевали, что к большой реке дошли. Нам эту реку не легко перейти, ее нужно аккуратно перепрыгнуть, чтобы ноги не намочить. Перепрыгивать будем подгруппами. Сначала дети подготовительной группы, затем старшей и т. д.
Игровое упражнение: «В танце реку перепрыгни».

Ведущий: Вы много времени проводите в садике. И у каждого из вас есть какая - нибудь интересная история. Давайте послушаем.

Тотошка: Я хочу нашим именинникам игру предложить. У нас есть шарики, нужно разделиться на две команды и перебрасывать шарики друг другу. Когда я скажу стоп, игра останавливается и я подсчитываю шарики. На чьей половинке шариков больше, та команда проиграла.
Раз, два, три игру с шарами начни.

Ведущий: Нам нужно немного отдохнуть, все на стульчики присели. Пришла пора сказать свои пожелания нашим именинникам. Я буду говорить начало предложения, а вы его должны закончить. Говорите хором.
- Желаем всем с…(счастья)
- Чтоб все были з…(здоровы)
- Красивого праздничного т…(торта)
- Много верных д…(друзей)
- В школе учиться на одни п…(пятерки)
- Чтоб им надарили много п…(подарков)
- Девочки, чтобы были к…(красивыми)
- Мальчики защищали д…(девочек)
Тошка: А частушки петь умеете? Мы с Тошкой поем, кто умеет нас поддерживает.
- Имениннику частушки
Мы сегодня пропоём.
Пусть запомнит на все годы,
Как мы весело живём.
- День рожденья – вот причина,
Почему мы здесь поём.
Именинника родного
Мы поздравим с этим днём!
- Нам запомнится надолго
Этот день рожденья:
Мы построили в два метра
Башню из печенья!
- День чудесный, День рожденья,
Именинник очень рад.
Хорошо, что День рожденья,
Есть у всех, у всех ребят!
Ведущий: Ребята, время быстро пробежало,
Праздник подошел к концу.
День рождения с друзьями,
Вы уже будете в школе отмечать.
Ребята, именинники всем приготовили угощение, они раздадут все вашим воспитателям, а воспитатели в группе вас угостят. А мы им в свою очередь, сделали подарки своими руками и ребята старшей группы им вручат.
Тотошка: А я вам предлагаю веселую игру «Ручеек». Все парами встаем, в два ручейка, сомкнутые руки поднимаем вверх. В каждой команде остается один ребенок, который начнет игру. Этот ребенок проходит между детьми, выбирает себе пару и идут в конец колонны, там их ждут воспитатели. А ребенок который стался один ищет себе пару и проделывает все то же самое.
Тошка и Тотошка: Мы вас поздравляем, и с вами поиграем.


title: Презентация "Предупреждение травматизма"

extracted_text:
Предупреждение травматизма

Предупреждение травматизма во время занятий физической культурой.
  Чаще всего встречаются легкие спортивные травмы, которые не доставляют пострадавшим больших неприятностей. Как правило, это обычные травмы, такие же как и в повседневной жизни. Но есть травмы, которые характерны только для спортсменов. Они могут быть различной тяжести, в том числе и тяжелыми, требующими оперативного вмешательство медицинских специалистов. Следует выделить три основных фактора, влияющих на травматизм: индивидуальные особенности занимающихся физической культурой; условия проведения занятий, наличие и качество инвентаря (снаряжения); особенности конкретного вида спортивной деятельности и тип физической активности.
     Среди индивидуальных особенностей людей, занимающихся физической культурой и спортом, наибольшее значение имеют возраст, состояние нервной системы, темперамент, психологическую зрелость и практический опыт. В образовательных учреждениях наибольшее количество травм наблюдается в начале и в конце учебного года, когда учащиеся еще функционально не готовы к нагрузкам или уже находятся в перенапряженном состоянии. Резко возрастает риск получения травм при инфекционных заболеваниях, часто сопровождающихся различными осложнениями.
Предупреждение травматизма во время занятий физической культурой.
Чтобы избежать травмы нужно:
       — иметь для занятий соответствующие одежду, обувь, инвентарь и снаряжение;         — не стремиться сразу же к рекордным результатам, а улучшать свои спортивные показатели постепенно, без ущерба для здоровья;         — перед каждым занятием непременно выполнять разминочные упражнения, чтобы уменьшить вероятность растяжения и разрыва мышц, связок и сухожилий;         — обязательно пользоваться в необходимых случаях защитным снаряжением (щитками, шлемами, очками).
Спасибо за внимание!


title: Входная контрольная работа (тест) по технологии 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная работа (тест)  по  технологии.
Номинация  «Технический  труд».
7  класс.

Максимальное  количество баллов за теорию  – 41 балл.
За каждый правильный ответ 1 балл.

      Отметьте  знаком  «+»  правильный  ответ.

Какие  три  вида  на  чертеже  считаются  главными:

                        а)  вид  спереди,  вид  сверху,  вид  слева;
                                               б)  вид  спереди,  вид  сзади,  вид  сверху;
                                               в)  вид  слева,  вид  справа,  вид  сверху.

Что  такое  шпон?

                       а)  часть  детали,  имеющая  определённое  назначение;
                                  б)  тонкие  листы  древесины,  используемые  для
                                        изготовления  фанеры;
                                  в)  готовая  деталь  из  древесины.

С  помощью  какой  передачи  на  сверлильном  станке  передаётся  вращение  от  электродвигателя  к  шпинделю?

  а)  реечной;
                                                           б)  винтовой;
                                                           в)  ременной;
                                                           г)  зубчатой.

Бархатные  напильники  имеют  насечку:

                      а)  5 – 12  зубьев  на  10  мм  длины;
                                                   б)  13 – 26  зубьев  на  10  мм  длины;
                                                   в)  42 – 80  зубьев  на  10  мм  длины.

Чтобы  во  время  разметки  тонколистового  металла  ножка  циркуля  не  скользила  по  заготовке,  в  центре  окружности  наносят  неглубокую  лунку  с  помощью:

а)  зубила;
                                                          б)  круглого  напильника;
                                                          в)  кернера;
                                                          г)  пробойника.

Токарный  станок  для  обработки  древесины – это:

                       а)  транспортная  машина;
                                                            б)  технологическая  машина;
                                                            в)  энергетическая  машина.

Каким  инструментом  можно  получить  отверстие  в  тонколистовом  металле?

   а)  зубилом;
                                                                б)  кернером;
                                                                в)  пробойником.

Что  такое  шип?
                          а)  паз  на  торце  заготовки;
                                                                   б)  отверстие  в  торце  заготовки;
                                                                   в)  выступающая  часть  на  торце
                                                                        заготовки;
                                                                   г)  закругление  ребра  заготовки.

Ширина  проушины  и  шипа  должна  быть  равна:

                                                            а)  ½  толщины  доски;
                                                            б)  1/3  толщины  доски;
                                                            в)  ¼  толщины  доски;
                                                            г)  1/5 толщины  доски.

Каково  направление  пропила  при  поперечном  пилении?

                                                         а)  поперёк  волокон;
                                                         б)  вдоль  волокон;
                                                         в)  направлено  под  углом  к  волокнам.

На  сборочном  чертеже  изображают:

                                                        а)  спецификацию;
                                                        б)  цилиндр;
                                                        в)  изделие,  состоящее  из  нескольких  деталей.
                                                        г)  призму.

При  соединении  деталей  гвоздями  толщина  гвоздя  не  должна  превышать:

                                                        а)   ¼  толщины  прибиваемой  детали;
                                                        б)  1/3  толщины  прибиваемой  детали;
                                                        в)   ½ толщины  прибиваемой  детали.

       Отметьте  знаком «+»  все  правильные  ответы.

Пороками  древесины  являются:

                                                        а)  сучковатость              г)  блеск;
                                                        б)  текстура;                    д)  смоляные  кармашки;
                                                        в)  гниль;                         е)  свилеватость.

Частями  токарного  станка  для  точения  древесины  являются:

                                                        а)  станина;
                                                        б)  задний  зажим;
                                                        в)  передняя  бабка;
                                                        г)  передний  зажим.

Для  разметки  заготовок  из  древесины  применяют:

                                                        а)  кернер;
                                                        б)  рейсмус;
                                                         в)  столярный  угольник;
                                                         г)  чертилку.

Отметьте  чёрные  сплавы:

                                                    а)  дюралюминий;
                                                    б)  медь;
                                                    в) сталь;
                                                    г)  чугун;
                                                    д)  бронза.

    Допишите  определение.

Зубило – это  инструмент  для  _________________________________________________________________

         _________________________________________________________________

Текстура – это
__________________________________________________________________

К  каждому  слову  подберите  верное  определение.

Тема:  « Шиповые  столярные  соединения»

Запишите  рядом  с  цифрой,  соответствующую  ей  букву:

 1___,  2 ____,  3 ____.

Тема:  « Линии    чертежа».

Запишите  рядом  с  цифрой,  соответствующую  ей  букву:

1 ____,  2 ____,  3 ____,  4 ____.

    Найдите  в  каждой  строчке  лишнее  слово  и  вычеркните  его.

Доска  обрезная,  горбыль,  гниль,  доска  необрезная,  брус,  брусок.

Медь,  алюминий,  латунь,  железо,  дюралюминий,  бронза.

Рак,  двойная  сердцевина,  шпон,  свилеватость,  червоточина,  трещина.

 Подпишите  виды  насечки  на  напильниках.

                                                     1.______________________________
                                                     2.______________________________
                                                     3.______________________________

Подпишите  элементы  пиломатериалов.

Ответы  на  задания .
Технический  труд.
7  класс.

                            1 – а
                            2 – б
                            3 – в
                            4 – в
                            5 – в
                            6 – б
                            7 – в
                            8 – в
                            9 – б
                           10 – а
                           11 – в
                           12 – а
                           13 – а, в, д, е  (итого 4 балла)
                           14 – а,  в  (итого 2 балла)
                           15 – б,  в  (итого 2 балла)
                           16 – в, г.  (итого 2 балла)
                           17 – рубки  металла
                           18 – рисунок  поверхности  древесины.
                           19 -  1 Б,  2 А,  3 В  (итого 3 балла)
                           20 – 1 В, 2 А,  ,  4 Б (итого 4 балла)
                           21 – гниль.
                           22  - железо
                           23 – шпон
                           24 -   1 одинарная,        2 двойная,     3  рашпильная  (итого 3 балла)
                           25   (итого 4 балла)


title: Проект "Фармакология настоящие будущее"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №68 г. Челябинска имени Е.Н. Родионова
Индивидуальный проект
Фармакология: настоящие и будущее.
Выполнила : Зуева Ольга, 8 «в» класс
Проверила: Ильина С.П. учитель биологии
Фармакология
Цель проекта:
*Изучить развитие фармакологии, ее направления сегодня и в будущем.
Задачи проекта:
Проанализировать теоритические материалы по фармакологии.
Выявить основные источники современной фармакологии.
Познакомиться с разработками фармакологии будущего.

2
Фармакология
План проекта:
Введение.
Основная часть.
	1. Методы работы фармакологии.
	2. Основные источники лекарственных средств.
	3. Этапы изыскания лекарственных средств.
Фармакология будущего.
Заключение.

3
Фармакология
Фармакология – от греческого слова pharmacon – лекарство и logos – учение  –  наука о действии и применении лекарственных средств.
При помощи различных новейших приборов и аппаратов, различными методами химического и физического анализа врач может проникнуть не только в тайны деятельности того или иного органа и системы в здоровом и больном организме, но и разгадать, как живет и действует клетка, какие процессы совершаются в ней на молекулярном уровне. Благодаря новым лекарственным средствам он может настигнуть микроба в любой части организма, уничтожить самую мельчайшую форму жизни – вирус.
Врач может регулировать обмен веществ в организме,
повышать сопротивляемость пациента в борьбе
с болезнями и даже существенно
влиять на функции мозга.
4
Методы работы:
Фармакология состоит из трёх основных разделов:
Общей рецептуры.
Общей фармакологии.
Частной фармакологии.

5
Основные источники лекарственных средств
Основными источниками получения лекарственных средств являются:
минеральные вещества.
синтетические соединения
вещества животного происхождения
растительные лекарственные средства

6
.
В чистом виде получают:
а) алкалоиды
б) гликозиды
в) танины
г) эфирные масла
д) смолы, жирные масла, антибиотики
7
.
Многие препараты получают путём подражания структуре ранее известных веществ:

1. так на основе кокаина получили новокаин -
Кокаин -
Новокаин -
8
.
2. а на основе морфина – кодеин.
Кодеин
Морфин
9
Этапы изыскания лекарственных средств:
химическая лаборатория
фармакологическая лаборатория
фармакологический комитет Минздрава
клинический этап
фармакологический комитет Минздрава
поступление на химико-фармацевтический завод

10
Фармакология будущего.
Химики и фармакологи связывают фармакологию будущего непосредственно с решением сложных и серьёзных задач создания  более современных и совершенных лекарственных веществ.
11
.
Фармакология - инновации
 3 интересных инновации фармакологии и медицины:
Наномедицина и нанотехнологии
Диэнай — парафармацевтик
Тромбовазим

12
.
В заключение своей работы хочу отметить, что забота о здоровье - серьезная потребность каждого человека. Статистические исследования последних лет показали, что во всех странах отмечается общий рост заболеваемости. И во многом это объясняется тем, что мы живем в век загрязнения окружающей среды, искусственной ароматизации, химизации, подцветки производимых продуктов и многих других неблагоприятных факторов.
Я считаю, что фармакология играет огромную роль в жизни каждого человека и особенно в медицине. С ней неотъемлемо связаны разные медицинские дисциплины. Фармакология имеет большое будущее.
13


title: Развлечение "День Победы" первая младшая группа

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №20» г.Владивостока.

                                             Развлечение « День Победы»
                                            первая младшая группа

                                                                                подготовили:
                                                                                воспитатели
                                                                                Шлык Е.В.
                                                                                Полякова Т.Б.

                                             Развлечение « День Победы»
Цель: Познакомить детей с государственным праздником «День Победы».
Задачи: Формировать у детей первоначальные представления о ВОВ и о празднике «День Победы»;
воспитывать у детей чувство гордости и уважение к ветеранам ВОВ, гордость за
Родину.
Предварительная работа: беседы на тему: «Что рассказать ребёнку о Победе»; «Парад  Победы»; «Войны – герои».
Рассматривание: иллюстрации о войне, картины о Победе, портреты воинов – героев ВОВ.
Чтение:  стихи, рассказы по теме ВОВ.
Подвижные игры: «С кочки на кочку»; «Разведчики;  «Переправа».
Материалы: обручи -4; дорожки гимнастические – 2; дуги гимнастические – 2, портреты – героев ВОВ.
                                              Ход образовательной деятельности
Воспитатель. Дети, приближается великий праздник 9 мая, праздник День Победы – порохом пропах, с сединою на висках. Много лет назад закончилась война с немецкими фашистами, закончилась эта война победой над фашизмом. Эта война была жестокая, она принесла много горя и разрушений нашей стране. И сегодня мы с благодарностью вспоминаем наших славных войнов – защитников, которые отстояли мир для нас в жестокой битве. Низкий поклон войнам, которые с честью выполнили свой долг перед Родиной, и тем, кто вернулся домой, победа и мир – эти два слова не разделимы. Послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю. (читает стихотворение)
«День Победы»
День Победы 9 мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитившим  родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну.                                     автор Н. Томилина
Физ – минутка
Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна                                               (дети маршируют на месте)
Надевают наши деды
Боевые ордена                                                        (наклоны головы вперёд)
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад                                       (идут друг за другом)
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят                                      ( смотрят вдаль)
                                                                                автор Т. Белозёров

Подвижная игра: « С кочки на кочку»
Задача: Упражнять детей в прыжках на двух ногах, с продвижением вперёд, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижная игра: «Разведчики»
Задача: Упражнять детей в подлезании  под дуги не задевая их, с указанием педагога.

Подвижная игра: «Переправа»
Задача: Упражнять детей ходить по прямой поверхности. не наталкиваясь друг на друга, с согласованными движениями рук и ног.

Воспитатель. Дети, вот и подошёл к концу наш замечательный праздник, в заключении я прочитаю вам стихотворение. (читает)
День Победы к нам пришёл,
Лучший праздник на земле
Очень весело сегодня,
И большим и детворе!                                                 автор М. Познанская


title: Технологическая карта урока "Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации" 8 класс

extracted_text: Организационная структура урока


title: Контрольная работа по математике "Ломаная. Её виды и элементы" 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа по математике на тему
«Ломаная. Её виды и элементы» (3 класс)

Фамилия		Имя

Отметь все ломаные линии знаком ☑

Продолжи предложения.

А	В	К	 	 - ломаная линия.
АВ, ВС, СЕ, ЕК – это	ломаной. А, В, С, Е, К – это	ломаной.
Е

Впиши подходящие слова.
Данная фигура состоит из 5	и 5	.

   Данная фигура состоит из 5	и 6	.
Определи вид ломаной.
Замкнутые
Незамкнутые


title: Олимпиада по экономике 10-11 класс (школьный тур)

extracted_text:
=====ЧАСТЬ А=====
Тесты

ТЕСТ 1. Оцените «Верны» или «Неверны» следующие утверждения
 (за каждый правильный ответ 1 балл).

1.   Облигация– это долговая ценная бумага, которая удостоверяет долг фирмы, дает право на получение процента и возврат всей суммы долга по истечении срока.

а) Верно.					б) Неверно.
2.   Если выручка кондитерской «Вкусная» превышает общие издержки, то фирма убыточна.

а) Верно.					б) Неверно.
 3.   Кривая Лоренца показывает степень неравенства в распределении доходов населения.

а) Верно.					б) Неверно.
 4.  Эффективному использованию ресурсов соответствуют все точки, лежащие на кривой производственных возможностей.

                                   а) Верно.					б) Неверно.
5 Экстенсивный путь предполагает достижение экономического роста за счет качественного улучшения факторов производства и повышения их эффективности
а) Верно.					б) Неверно.

ТЕСТ 2. Выберите единственный правильный ответ
 (за каждый правильный ответ 2 балла).
       1.  Закон спроса отражает:
        а) прямую зависимость объема спроса на товар от его цены.
        б) обратную зависимость объема спроса на товар от его цены.
        в) степень зависимости спроса от предложения.
        г) зависимость уровня спроса от доходов потребителей.

    2.   Известно, что Гендальф Серый получает 100 тысяч золотых и платит 13 тысяч в качестве налога,     Фродо Бэггинс, получающий в год 10 тысяч золотых, платит 1300 золотых налога, а Сэмуайз Гэмджи, садовник Фродо, получает 1000 золотых в год и платит 130 золотых налога. Как называется такой тип подоходного налогообложения?
            а) прогрессивный               в) регрессивный
           б) пропорциональный        г) косвенный

3.Величина предложения неваляшек – это:
а) количество неваляшек на складах всех предприятий и во всех магазинах при данном уровне цен;
б) сумма денег, которую хотят получить за неваляшек производители;
в) количество неваляшек, которое производители готовы продать по данной цене;
	г) количество неваляшек, которое покупатели хотят купить по данной цене.

      4.  Что из перечисленного относится к косвенным налогам?

а) Налог на добавленную стоимость.
б) Налог на землю.

в) Подоходный налог.
г) Налог на собственность.

          5.  Что произойдет с денежной массой, если скорость обращения денег снизится на 10%, цены увеличатся на 20%, а объем производства упадет на 10%?
         а) Увеличится на 120%.
б) Снизится на 10%.
в) Увеличится на 20%.
г) Увеличится на 10%.

6.   О каком виде безработицы идет речь: «Часть населения  города в связи с уходом с прежнего места по собственному желанию по-прежнему занята поисками работы»?

а) Фрикционная.
б) Структурная.
в) Циклическая.
 г) Естественная.

7.  Кто из нижеперечисленных героев может претендовать на получение пособия по безработице?
а) Кот Базилио, получивший травму на производстве и получающий пенсию по инвалидности.
б) Карлсон, желающий найти работу в театре.
в) Спящая красавица.
г) Кощей Бессмертный, получающий актерское образование

           8.  Конкуренция, при которой существует множество продавцов, оперирующих
           однородными продуктами:
           а) несовершенная конкуренция.
           б) совершенная конкуренция.
           в) олигополия.
           г) нет верного ответа.

9. Основная функция коммерческих банков состоит в том, что они:
а) выступают посредниками в операциях с ценными бумагами;
б) регулируют денежное предложение в экономике;
в) выступают финансовыми посредниками между экономическими агентами, привлекая свободные денежные средства и предоставляя кредиты;
г) создают новые виды банковских услуг.

10. В каком случае деньги выполняют функцию средства платежа?
а) Покупка земельного участка
б) Погашение кредита.
в) Покупка автомобиля.
г) Оплата коммунальных услуг.

        11.  Кривая спроса на сахарный песок задается выражением: QD = 7000 - 100Р, кривая предложения: QS = 1700 + 45Р. Какая ситуация сложится на рынке, если будет введена фиксированная цена на сахар, равная 30 руб./кг?
а) Возникнет излишек сахарного песка на рынке. Величина излишнего предложения – 950 кг.
б) Возникнет дефицит сахарного песка. Величина дефицита – 950 кг.
в) Ситуация на рынке станет равновесной, поскольку величина спроса при цене 30 руб./кг будет равна величине предложения.
г) Возникнет дефицит сахарного песка. Величина избыточного спроса – 650 кг.

      12. В стране Технократия за прошлый год прирост реального ВВП составил 8,3% при уровне инфляции 1,2% за тот же период. Таким образом, номинальный ВВП:
а) снизился на 9,6%.
б) увеличился на 9,6.
в) снизился на 7,1%.
г) увеличился на 7,1%.

=====ЧАСТЬ Б=====
Задачи
Инструкция: необходимо представить развернутое РЕШЕНИЕ каждой задачи, один ответ без решения не будет засчитываться.
  ЗАДАЧА №1 (7 баллов)
  Аркадий Вологодский по окончанию университета решил копить деньги на покупку дома в центре города. Для этого 15 октября 2012 г. он открыл вклад под 40% годовых в банке «Успех гарантирован», на который ежегодно кладет 50000 руб. в один и тот же день – 15 октября.
Спустя несколько лет Аркадию стал необходим трактор для ведения домашнего хозяйства. Чтобы удовлетворить свои потребности, 15 октября 2015 г. он открыл еще один вклад с банковской ставкой в 96% годовых и ежегодно пополнял его в один и тот же день на 120000 руб.
В каком году после очередного пополнения суммы вкладов сравняются?
Решение: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Ответ ___________________________________________________________________________________

ЗАДАЧА № 2 (14 баллов)
Школьный учитель истории решил организовать фирму по проведению автобусных экскурсий по архитектурным местам города. Маршрут экскурсий построен им таким образом, чтобы у фирмы не было конкурентов. Для реализации своей идеи учитель решил взять в аренду 45-местный автобус, который может эксплуатировать 20 дней в месяц. За день школьный учитель может провести три полуторачасовые экскурсии. Спрос на одну экскурсии в день описывается уравнением: Qd = 80 – 0,2P. Затраты включают в себя: аренду автобуса – 3000 руб. в день; оплату услуг водителя – 2000 руб. за день; покупку дизельного топлива 60 литров в день по оптовой цене 20 руб. за литр. Затраты на проведение экскурсий не зависят от степени заполнения автобуса. Также известно, что содержание фирмы и бухгалтера обойдутся фирме в 40000 руб. в месяц, а налоги и социальные выплаты составят 20000 руб. в месяц.
Определите:
А) Какую цену школьный учитель назначит за каждое место в автобусе, если хочет получить максимальную прибыль?
Б) Сколько клиентов в месяц он будет обслуживать?
В) Стоит ли начинать это дело, если ему придется бросить работу, которая приносит 30 тыс. руб. в месяц?
Решение:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ответ:__________________________________________________________________________________


title: Конспект НОД по развитию речи во 2 младшей группе "Весна"

extracted_text:
Конспект НОД по развитию речи во 2 младшей группе на тему: «Весна»
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Художественно- эстетическое развитие»
Задачи:
Развивать понимание речи и активизировать словарь детей
Активизировать знания детей о весне, о сезонных изменениях в природе.
Развивать умение отгадывать загадки.
Закрепить названия цветов.
Знакомство с птицей «грач»
Формировать пространственно- образное мышление
Формировать эмоциональную отзывчивость
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя не перебивая других.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать внимание, память, речь
Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.
Виды детской деятельности:
Игровая
Познавательная
Художественная
Продуктивная
Ход НОД.
Воспитатель: Давайте с вами  встанем в кружок и поздороваемся.
Здравствуйте, ручки, хлоп-хлоп,
Здравствуйте, ножки, топ-топ,
Здравствуйте, глазки,
Здравствуйте, щечки, плюх- плюх,
       Здравствуй носик, би-би!
Я вам загадаю загадку, а вы внимательно слушайте и отгадаете.
      Травка зеленеет,
Солнышко греет,
Птички поют
И цветочки цветут,
Дождик поливает,
Когда это бывает?
Дети: Весной
Воспитатель: Правильно весной. А вот смотрите что я вам принесла.
Показ цветочков
-Сколько? Какие? Какого цвета? Какого цвета стебелечки, листочки?
-А как вы думаете, что помогает расти таким красивым цветочкам? (солнышко)
-Смотрите у нас тоже есть солнышко. Какое оно солнышко? (круглое, лучистое, веселое,
Желтое)
-а давайте расскажем солнышку ка мы его встречаем.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату,
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку!
Воспитатель: А теперь давайте с вами составим красивую весеннюю картинку, но сначала разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Грачи»  Мы лепили куличи
                                                       Прилетели к нам грачи
                                                       Первый грач испек пирог,
 А второй ему помог,
Третий грач накрыл на стол,
А четвертый вымыл пол,
Пятый время не терял и пирог у них склевал
12345 приходи грачей считать!
Дети проходят на свои места.
Воспитатель: Дети, что мы видим на картинке? Правильно небо и землю.
Где находится небо? (наверху)
Где находится земля? (внизу)
Чего не хватает на небе? (солнышка, облачка) выкладываем картинки.
Что должно расти на земле? (травка, цветочки)
Дети, а как вы думаете, что случиться, если мы солнышко закроем тучкой? (станет  пасмурно) Пойдет дождик. Кажется дождик начинается. Что же нам делать, что нам нужно? (зонтик)
Воспитатель: Для чего мы под дождем,
                       Под Зонтом всегда идем,
                       Чтоб одежду не намочить
                       И себя не простудить.
Давайте все вместе попросим дождик прекратиться. (хором)
Дождик, дождик хватит лить малых деточек мочить!  (2-3 раза )
Вот дождик и прекратился! И снова солнышко светит. Давайте еще раз вместе с вами повторим: Смотрит солнышко в окошко,
                                         Светит в нашу комнату,
                                         Мы захлопали в ладошки,
                                         Очень рады солнышку!
Спасибо большое вам детки за такое интересное занятие!


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 комбинированного вида» с. Айкино

Перспективный план работы
оздоровительных занятий
для детей 5-6 лет
на 2019-2020 учебный год.

Воспитатели группы №8
Пронина Н.В., Шашева А.А.

2019г.

Литература. 1.М.Ю.Картушина «Оздоровительные занятия с детьми с детьми 6-7 лет», 2010г.
                      2.Н.О. Сизова «Конспекты комплексных занятий в детском саду» для детей 3-7 лет, 2008г.


title: Тренировочные задания по окружающему миру "Что такое хвоинки?" 1 класс

extracted_text:
Окружающий  мир 1  классУМК  «Школа  России»
Тренировочные  задания
по  теме
«Что такое  хвоинки?»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
1. Папа Серёжи и Нади нарисовал веточки разных деревьев. Мама попросила ребят сказать, какие из этих деревьев лиственные, а какие — хвойные.
А.
Б.
В.
Г.
Д.
2. Определите,  что  не  имеет  отношение  к  сосне?
А.
Б.
В.
3. Определите,  что  не  имеет  отношение  к  ели?
А.
Б.
В.
4. Выберите  только  верную пару
А.
Б.
В.

5. Определите, с  какого дерева  каждая  ветка?
А.
Б.
В.
Интернет источники

pesochnizza.ru
krimroza.ru
sadovyexpert.ru
pngegg.com
simplereceptik.ru

 Использованная  литература

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова  З. Д. Окружающий  мир. 1 класс.   Тесты. Учебное  пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А. А., Плешаков С. А., Окружающий  мир. Проверочные  работы. 1 класс. Учебное пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А. А., Назарова  З. Д. Окружающий  мир. Тетрадь  учебных  достижений. 1 класс. Учебное пособие  для общеобразовательных  организаций. М.: Просвещение, 2018.


extracted_text:
Контрольные работы по физике 10 класс
УМК Мякишев Г.Я.

Входная диагностика
Максимальный балл за выполнение работы – 11.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольная работа №1 по теме: «Механика»
Максимальный балл за выполнение работы – 13.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольная работа №2 по теме: «Молекулярная физика и термодинамика»
Максимальный балл за выполнение работы – 5.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольная работа №3 по теме: «Электродинамика»
Максимальный балл за выполнение работы – 13.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Итоговая комплексная работа
Максимальный балл за выполнение работы – 13.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольные работы по физике 11 класс
УМК Мякишев Г.Я.

Входная диагностика
Максимальный балл за выполнение работы – 13.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольная работа №1 по теме: «Электродинамика»
Максимальный балл за выполнение работы – 6.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольная работа №2 по теме: «Основы специальной теории относительности»
Максимальный балл за выполнение работы – 6.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольная работа №3 по теме: «Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра»
Максимальный балл за выполнение работы – 16.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольная работа №4 по теме: «Строение Вселенной»
Максимальный балл за выполнение работы – 11.
Шкала перевода общего балла в школьную отметку


title: Презентация "Технологии растениеводства" 5 класс

extracted_text:
Технологии растениеводства
Технология 5 класс

Учитель технологии МБОУ Лицей № 103 «Гармония»
Ломакина Галина Николаевна

Растения – живые организмы. Как вы думаете в чем нуждаются растения?
Необходимые факторы для растений:
Тепло
Свет
Воздух
Влага
Элементы питания

Растениеводство
одна из ведущих отраслей сельского хозяйства
наука о возделывании полевых, овощных, садово-ягодных, луговых и других растений.
Овощеводство
Занимается разработкой и улучшением технологий культивации овощных и бахчевых культур открытого и закрытого грунта, селекцией и семеноводством

Садоводство
отрасль растениеводства, занимающаяся: возделыванием многолетних плодовых или ягодных культур (плодоводство); выращиванием декоративных растений (декоративное садоводство)
Полеводство
 одна из основных отраслей земледелия (растениеводства), связанная с производством полевых (преимущественно однолетних яровых и озимых) культур.
Цветоводство
селекция и выращивание красивоцветущих и других растений в декоративных целях
Виноградарство
направлено на выращивание высоких урожаев столового и технического винограда.
Лесоводство
занимается изучением, выращиванием и использованием лесных ресурсов; а также научная дисциплина, изучающая методы выращивания, улучшения и повышения продуктивности лесов.
Приведите примеры:
 Дикорастущие растения
растут без вмешательства человека, за ними никто не ухаживает, они растут там, где для них есть подходящие условия. К этим условиям они приспособились сами.
Культурные растения
Специально разводит (культивирует) человек для использования в хозяйственной деятельности
Агротехнологии
система приемов возделывания сельскохозяйственных культур или технологии растениеводства.
Подготовка почвы
Подготовка посевного или посадочного материала
Хранение или первичная переработка урожая
Посев или посадка
Уборка урожая
Уход за растениями:
-полив
-подкормка
-прополка
-защита от болезней и вредителей
Технология растениеводства
Ручные сельскохозяйственные орудия труда
Лопаты

Мотыги
Грабли
Вилы
Сельскохозяйственная техника
Плуг

Дождевальная установка
Борона
Комбайн
Профессии в отрасли растениеводства
Тракторист-машинист
профессия человека, в обязанности которого входит механизированная обработка почвы и растений.
Агроном
специалист в области сельского хозяйства. Его основной задачей является контроль за соблюдением техники выращивания овощей и фруктов, а также иных культур.
Полевод
одна из основных профессий растениеводства, связанная с производством полевых – зерновых культур.
 Овощевод
специалист по выращиванию овощей, он должен знать характеристику сортов овощных культур, основы агротехники, виды удобрений и способы их внесения в почву.
Садовод
специалист по уходу за садом или любым озеленённым объектом.
 Лесовод
специалист в подготовительных и вспомогательных работах, связанных с посадкой лесных культур.
Вывод:
РАСТЕНИЕВОДСТВО - основа продовольственной безопасности страны, от уровня развития биотехнологий и агротехнологий зависит обеспеченность населения продуктами питания

Задание:
Установите соответствие между названием культурных растений и названием отрасли.
Восстановите последовательность агротехнологических приёмов при уходе за картофелем.
А) обработка растений от вредителей
Б) подготовка почвы
В) сбор урожая
Г) подготовка клубней

Выбери своё настроение:
Выбери цвет и уходя прикрепи стикер на доску


title: Технологическая карта внеурочного занятия "Характер и его характеристики" 4 класс

extracted_text:
Технологическая   карта   внеурочного занятия
Учитель Коломажина Оксана Викторовна
 Предмет этикет
 Класс     4
Тема занятия Характер и его характеристики  .
Тип урока педагогическая мастерская
Цель урока  адекватно оценивать черты своего характера и своих товарищей; стараться видеть и подчеркивать лучшие черты характера в других людях, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности, для воспитания в себе положительных качеств, достойных уважения и адекватной самооценки.
Задачи:
  Образовательная  научить определять тип характера ;
Развивающая Организация межличностного взаимодействия
Воспитательная   умение любое сложное дело доводить до конца

Планируемые результаты

Форма деятельности     индивидуальная, групповая, фронтальная
Межпредметные       этика
Методы и методические приемы: Словесные, наглядные методы.  Метод стимулирования познавательной деятельности, частично- поисковый
Технологии   проблемное обучение, частично- поисковый, исследование.
Основные термины, понятия, ключевые: характер, черты характера
Оборудование и средства обучения:  большой бумажный круг, однотонные цветные стикеры разного цвета, по 2 на каждого участника.

Упражнение – Энергизатор «Тонкая бумага».
1.  Даем каждому обучающемуся по тонкому листу бумаги формата А4.
2.  Инструкция: - держите листок горизонтально за два верхних угла прямо перед собой; - закройте глаза; - внимательно слушайте инструкцию; - делайте с закрытыми глазами то, что я Вам говорю.
3. Задание: - сложите листок вдвое; - разгладьте место сгиба; - по линии сгиба вырвите клочок бумаги; - снова сложите листок пополам.
4. Повторите процедуру 4-5 раз;
5. Когда у участников получились маленькие, многократно сложенные листки, предложите развернуть их и вернуть в исходное положение перед собой. Затем предложите обучающимся класса открыть глаза.
6. Задаем вопросы: - У всех ли одинаковые листки?; - Чем отличаются листки?; - В чем листки похожи?; - Как Вы думаете, почему они разные?.
Притча о Кофе!
Приходит ученик к Учителю и говорит:
«Учитель, я устал, у меня такая тяжелая жизнь, такие трудности и проблемы, я все время плыву против течения, у меня нет больше сил,… что мне делать?»
Учитель вместо ответа поставил на огонь три одинаковых емкости с водой. В одну емкость бросил морковь, в другую - положил яйцо, а в третью -  насыпал зерна кофе. Через некоторое время он вынул из воды морковь и яйцо и налил в чашку кофе из 3-й емкости.
« Что изменилось?» - спросил он ученика
«Яйцо и морковь сварились, а зерна кофе растворились в воде» - ответила ученик.
«Нет»,-  сказал Учитель, «Это лишь поверхностный взгляд на вещи. Посмотри - твердая морковь, побывав в кипятке, стала мягкой и податливой. Хрупкое и жидкое яйцо стало твердым. Внешне они не изменились, они лишь изменили свою структуру под воздействием одинаково  неблагоприятных обстоятельств - кипятка. Так и люди – сильные внешне могут расклеиться и стать слабаками там, где хрупкие и нежные лишь затвердеют и окрепнут»
«А кофе?»  – спросил ученик
« О! Это самое интересное! Зерна кофе полностью растворились в новой враждебной среде и изменили ее - превратили кипяток в великолепный ароматный напиток. Есть особые люди, которые не изменяются в силу обстоятельств - они изменяют сами обстоятельства и превращают их в нечто новое и прекрасное, извлекая пользу и знания из ситуации».

Приложение 1

Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает.  (Самообладание)
Речами тих, да сердцем лих. (Скромности и кротости)
Капля по капле и камень долбит. (Настойчивость)
Спокойные люди - силища. (Спокойствие)
Безвольный, что бездольный. (Воля)
Раскипелся, как полковая кухня. (Несдержанность, вспыльчивость)
Не задирай носа, споткнёшься. (Заносчивость)
Заморозило у проруби Фотея, а он все кричит: “Потею!”. (Упрямство)
Он мне докукой оскомину набил. (Назойливость)
Ветреного человека и в тихую погоду узнать можно. (Непостоянство)
Наш брат Исайка - без струн балалайка. (Болтливость)
Снуёт взад и вперёд, как нитка без узла. (Суетливость)
Голова-то умная , да лень сильная. (Лень)
Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает. (Самообладание)
Трус и таракана принимает за великана.(Трусость)
Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. (Трудолюбие)

Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает.                    Самообладание

Речами тих, да сердцем лих.                                    Скромности и кротости

Капля по капле и камень долбит.                                          Настойчивость

Спокойные люди - силища.                                      Спокойствие

Безвольный, что бездольный.                                     Воля

Раскипелся, как полковая кухня.                      Несдержанность, вспыльчивость

Не задирай носа, споткнёшься.                 Заносчивость

Заморозило у проруби Фотея, а он все кричит: “Потею!”.               Упрямство

Он мне докукой оскомину набил.                              Назойливость

Ветреного человека и в тихую погоду узнать можно.                      Непостоянство

Наш брат Исайка - без струн балалайка.                              Болтливость

Снуёт взад и вперёд, как нитка без узла.                          Суетливость

Голова-то умная , да лень сильная.                      Лень

Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает.                       Самообладание

Трус и таракана принимает за великана.                        Трусость

Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.                         Трудолюбие

Приложение 2.
Ведущая рука.
Переплетите пальцы рук и вы заметите, что сверху всегда оказывается один и тот же палец. Если левый – вы человек эмоциональный, правый – аналитический склад ума.
Ведущий глаз.
Попробуйте «прицелиться», выбрав себе мишень и глядя на нее через своеобразную мушку – карандаш или ручку. Если зажмурить ведущий глаз , вы заметите ,ч то мишень сместится относительно мушки. Левый ведущий глаз говорит о мягком и уступчивом характере, правый -  о твердом, настойчивом, более агрессивном.
Поза Наполеона.
Если при переплетении рук на груди сверху оказывается левая рука ,вы склонны к кокетству, правая – к простоте и простодушию.
Аплодирование.
Если удобно хлопать правой рукой, можно говорить о решительном характере, левой – вы часто колеблетесь ,прежде чем принять решение, обдумывая как поступить.
Тип  характера.
1.ПППП- для вас характерны консерватизм, ориентация на общепринятое мнение, не любите конфликтовать и ссориться.
2.ПППЛ- характерна нерешительность..
3.ППЛП- Решительность, чувство юмора, артистизм. Очень  контактный тип характера.
4.ПЛПП – аналитический склад ума, осторожность, в отношениях терпимость и некоторая холодность.
5. ППЛЛ- редкий тип характера, наблюдается  противоречие между нерешительностью и твердостью характера (правый ведущий глаз)
6. ПЛПЛ-  обладатели такого характера  беззащитны, подвержены влиянию.
7. ЛППП- основная черта эмоциональность, сочетающаяся с   настойчивостью. Приспосабливаются  к  различным условия жизни.
8.ЛППЛ- мягкий и наивный тип  характера, требует особого внимательного отношения к себе – тип маленькой королевы.
9. ЛЛПП- дружелюбие и простота, склонность к самоанализу.
10. ЛЛЛП –эмоциональный, энергичный и решительный человек, но часто  наспех принятые решения приносят осложнения.
11. ЛЛЛЛ – наибольшая эмоциональность, эгоизм, упрямство, переходящее в замкнутость.
12. ЛПЛП- самый сильный тип характера. Таких людей трудно убедить, они с трудом меняют свою точку зрения, но в то же время  энергичны, упорно добиваются поставленной цели.
13. ЛПЛЛ- обладатели такого характера люди неустойчивые, переубедить их порой оказывается невозможно, они склонны к «самокопанию», с трудом находят себе друзей.
14. ПЛЛП- мягкий характер, такие люди любят путешествовать, легко находят друзей, часто меняют свои увлечения.
15.ПЛЛЛ – непостоянство  и независимость, желание все сделать самому, обычно мягкие приятные на первый взгляд, они часто становятся чересчур  требовательными и жестокими.

Приложение 4  Черты характера
Приложение 3
О чем говорят твои инициалы?
А - сила и власть;
Б - способность к большим чувствам;
В - непостоянство, отсутствие систематичности;
Г- таинственность;
Д -  общительность, умение притягивать людей;
Е - умение   мобилизоваться,   жизнестойкость;
Ж- неуверенность;
3 - склонность к сомнениям,   материальные трудности, неудовлетворенность;
И - впечатлительность, напряжение;
К - большие запросы и нервозность в их достижении;
Л - мелочность, логика, большая изобретательность;
М - трудолюбие и педантичность;
Н - большая энергия и творческие    амбиции;
О - большая эмоциональность, таинственные волнения;
П - скромность, дистанция, но и одиночество;
Р - постоянное напряжение, сильная эмоциональность;
С - частые депрессии, угнетенность,   нервозность;
Т - бесконечные поиски, погоня за идеалом;
У - расстройства, испуг, интуиция;
Ф - нежность, умение приспособиться;
X - сексуальные проблемы, непостоянство чувств;
Ц - склонность к внешнему проявлению внутренних переживаний;
Ч - верность;
Ш - ревность, бескомпромиссность;
Щ - мстительность, развитые интеллектуальные способности;
Э - поиск психологического равновесия;
Ю - отсутствие систематичности, большие амбиции;
Я - интеллигентность, творческие способности.

Приложение 5.
Закрась зелёным карандашом кружки рядом с «хорошими» чертами характера, чёрным - рядом с «плохими».

«Желтые»
«Желтые» дети более всего предрасположены к творчеству (на языке цвета желтый означает духовность, связь, но и опасность): желтый нимб над головами святых, желтые почтовые ящики. «Желтые» люди- свободные, раскрепощенные, оригинальные, инакомыслящие, а потому – опасные для тех, кто во главу угла ставит незыблемый порядок, неограниченную власть и у кого основной моральный принцип – не выделяться и не умничать. «Желтый» ребенок – мечтатель, фантазер, сказочник, шутник, не от мира всего. Он любит играть в одиночку, любит абстрактные игрушки – кубики, камешки, веточки, тряпочки, оживляя их силой воображения. Когда он вырастет, он будет предпочитать интересную, разнообразную работу, будет всегда во что- то верить, на что то надеяться, будет жить будущим, а в настоящем он неприспособленный, неразумный, непрактичный.
«Фиолетовые»
«Фиолетовые» дети живут богатым внутренним миром и, будучи одновременно «желтыми», отличаются от них артистизмом. Фиолетовый цвет означает ночь, тайну, мистику, маскировку, скромность воздержанность. Такие люди чувствительны, их легко загипнотизировать, они возбудимы. Стремятся производить впечатление и при этом способны посмотреть на себя со стороны, но очень ранимы и более других нуждаются в поддержке, поощрении, подбадривании.
«Красные»
«Красные» дети, напротив, открыты и активны. Красный цвет – цвет крови, здоровья, жизни, энергии, власти, войны, революции. Когда – то красную одежду могли носить только короли, сенаторы, генералы, палачи. Очень трудно родителям с «красными» детьми, - живыми, непослушными, непоседливыми. Когда они вырастут, то их высокая работоспособность будет определяться стремлением: добиться успеха, получить результат, заслужить похвалу. Отсюда – интересы сегодняшнего дня превыше всего, напористость и эгоизм. Среди ярких политиков и руководителей чаще встречаются « красно-желтые».
«Сине-зеленые»
«Сине-зеленые»- данный цвет- индикатор состояния нервной системы. У тех, кому он нравится, нервы перенапряжены, кто отвергает его, как ядовитый, имеет уже истощенную нервную систему. Нервное напряжение определяется характером: серьезным, принципиальным, волевым, педантичным, внимательным, контролируемым, когда человек очень боится ошибиться, лишиться достигнутых успехов, скомпрометировать себя, вызвать в свой адрес критику. Неслучайно «сине-зелеными» являются почти все чиновники и администраторы. На языке цветов сине-зеленый означает воду, лед, холодность, глубину, принцип, гордость, престиж, тщеславие. Поэтому очень важно «сине-зеленого» ребенка уберечь от лишней регламентации, необходимо предоставить ему больше свободы, поощрять инициативу, заменять наказание поощрением, не требовать учиться только на пятерки. И, конечно, не воспитывать в нем волю.

«Синие»
«Синие» дети- полная противоположность « красным». Недаром красных успокаивают синим цветом, а « синих» взбадривают красным. «Синие»- спокойные, уравновешенные, любят  делать все не торопясь, обстоятельно, любят полежать на диване с книжкой, поразмышлять , обдумать. Они предпочитают задушевную дружбу с самоотдачей и самопожертвованием, потому что в противоположность «красным» им приятнее не получать, а отдавать. От собственно синих надо отличать «синих» по принуждению: им он нравиться не потому что они спокойные, а потому что они нуждаются покое. Обычно не любят красный( утомление, общая физическая слабость), сине-зеленый( нервное истощение), желтый( разочарование, чреватое психическим истощением). Отвержение синего означает потребность в покое из-за сильных эмоциональных перегрузок, например, из-за долгого сидения у телевизора. Очень редко среди детей встречаются « зеленые», « оранжевые», «коричневые», «черные», «серые», «белые» характеры.
«Зеленые»
«Зеленый» ребенок считает себя заброшенным и очень нуждается в материнской любви. Чтобы он вырос в «зеленую» личность- консервативную, боящуюся перемен, которые ничего не приносят, кроме потерь,- требуется особое творческое воспитание, внушить чувство надежности, открытости, интереса.
«Оранжевые»
«Оранжевые» дети тоже слегка возбудимы, как «красные» и «желтые». Но это возбуждение не имеет выхода. И дети веселятся, шалят, кричат не потому, что что-то случилось, а так, без всякой причины. Поэтому так опасен оранжевый цвет: когда к оранжевому солнцу прибавляется оранжевое небо, да еще оранжевая мама- этот цвет становится навязчивым, неприятным, он раздражает и опустошает.
«Коричневые»
В коричневом цвете оранжевый цвет глушится черным, дискомфорт уходит вовнутрь. Существует много причин коричневого дискомфорта: слабое здоровье, семейные неурядицы, принадлежность к асоциальной группе(среде), участие со взрослыми драматических событиях- эвакуация, бегство, эмиграция и, наконец, умственная неполноценность. Однако в небольших дозах приземленный, уютный и даже приятный зимнее время коричневый цвет у «коричневых» детей становится способом создать свой особый, закрытый и надежный маленький мир, источником скромных желаний- вкусно покушать, поспать в мягкой постели.
«Черные»
Черный цвет, как цвет угрозы закрывшейся навсегда двери, конца и смерти, совершенно противопоказан детям. Его редкое предпочтение свидетельствует о преждевременно созревшей сложной психике и о стрессе, перевернувшем жизнь ребенка. Например смерть или уход родителя. Чем предпочтительней черный цвет, тем сильнее угроза, тем драматичнее состояние ребенка. Когда в юности, наряду с черным, предпочитаются желтый и фиолетовый цвета, то может проявиться яркая натура драматического актера, о чем свидетельствуют результаты конкурсного приема в театральные училища.
«Серые»
Иную психологическую картину дает серый цвет, тоже противопоказанный детям и означающий рутину, беспросветность, заботы, бледность, отторжение. Собственно «серые» дети исключительны редки, но ими бывают довольно часто особенно тихие, несмелые, замкнутые дети. «Серая» ситуация возникает, когда ты отгородился или тебя отгородили: в новом классе, в новой школе, при бойкоте, во время экзаменов. Непонимание того, нравится тебе серый цвет или нет,- первый признак усталости.

                                                      Диагностика индивидуально-психологических особенностей личности
Психогеометрического теста С. Деллигера
(адаптация А.А. Алексеева и Л.А. Громовой)
Инструкция: посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг), изображенных на листе бумаги. Выберите из них ту, в отношении которой Вы можете сказать: это Я! Постарайтесь почувствовать свою форму. Если Вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла Вас. Нарисуйте ее и поставьте № 1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и нарисуйте их под соответствующими номерами.

Обработка и интерпретация результатов
Какую  фигуру Вы не поместили на первое место, это Ваша основная фигуру или субъективная форма. Она дает возможность определить Ваши главные доминирующие черты характера и особенности поведения – это своеобразные модуляторы. Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для Вас наибольшие трудности.
Краткая психогеометрическая характеристика основных форм личности
Квадрат – организованность, пунктуальность, строгое соблюдение правил, инструкций, аналитичность мышления, внимательность к деталям, ориентации на факты, пристрастие к письменной речи, аккуратность, чистоплотность, рациональность, осторожность, сухость, холодность, практичность, экономность, упорство, настойчивость, твердость в решениях, терпеливость, трудолюбие, профессиональная эрудиция, слабый политик, узкий круг друзей и знакомых.
Треугольник – лидер, стремление к власти, честолюбие, установка на победу,  ориентация на суть проблемы, уверенность в себе, решительность, импульсивность, сила чувств, смелость, неукротимая энергия, склонность к риску, высокая работоспособность, буйные развлечения, нетерпеливость, великолепный политик, остроумие, широкий круг общения, узкий круг близких друзей.
Прямоугольник – изменчивость, непоследовательность, неопределенность, возбужденность, любознательность, позитивная установка на все новое, смелость, низкая самооценка, неуверенность в себе, доверчивость, нервозность, быстрые, резкие колебания настроения, избегание конфликтов, забывчивость, склонность терять вещи, не пунктуальность, новые друзья, имитация поведения других людей («примеривание ролей»), тенденция к простудам, травмам, дорожно-транспортным происшествиям.
 Круг – высокая потребность в общении, контактность, доброжелательность забота о других, щедрость, способность к сопереживанию, хорошая интуиция, спокойствие, склонность к самообвинению и меланхолии, эмоциональная чувствительность, доверчивость, ориентация на мнение окружающих, нерешительность, слабый политик, болтливость, способность уговаривать, убеждать других, сентиментальность, тяга к прошлому, склонность к общественной работе, гибкий распорядок дня, широкий круг друзей и знакомых.
Зигзаг – жажда изменений, креативность, жажда знаний, великолепная интуиция, одержимость своими идеями, мечтательность, устремленность в будущее, позитивная установка ко всему новому, восторженность, энтузиазм, непосредственность, непрактичность, импульсивность, непостоянстве настроения, поведения, стремление работать в одиночку, отвращение к бумажной работе, душа компании, остроумие, безалаберность в финансовых вопросах.

Тип  характера.
1.ПППП- для вас характерны консерватизм, ориентация на общепринятое мнение, не любите конфликтовать и ссориться.
2.ПППЛ- характерна нерешительность..
3.ППЛП- Решительность, чувство юмора, артистизм. Очень  контактный тип характера.
4.ПЛПП – аналитический склад ума, осторожность, в отношениях терпимость и некоторая холодность.
5. ППЛЛ- редкий тип характера, наблюдается  противоречие между нерешительностью и твердостью характера (правый ведущий глаз)
6. ПЛПЛ-  обладатели такого характера  беззащитны, подвержены влиянию.
7. ЛППП- основная черта эмоциональность, сочетающаяся с   настойчивостью. Приспосабливаются  к  различным условия жизни.
8.ЛППЛ- мягкий и наивный тип  характера, требует особого внимательного отношения к себе – тип маленькой королевы.
9. ЛЛПП- дружелюбие и простота, склонность к самоанализу.
10. ЛЛЛП –эмоциональный, энергичный и решительный человек, но часто  наспех принятые решения приносят осложнения.
11. ЛЛЛЛ – наибольшая эмоциональность, эгоизм, упрямство, переходящее в замкнутость.
12. ЛПЛП- самый сильный тип характера. Таких людей трудно убедить, они с трудом меняют свою точку зрения, но в то же время  энергичны, упорно добиваются поставленной цели.
13. ЛПЛЛ- обладатели такого характера люди неустойчивые, переубедить их порой оказывается невозможно, они склонны к «самокопанию», с трудом находят себе друзей.
14. ПЛЛП- мягкий характер, такие люди любят путешествовать, легко находят друзей, часто меняют свои увлечения.
15.ПЛЛЛ – непостоянство  и независимость, желание все сделать самому, обычно мягкие приятные на первый взгляд, они часто становятся чересчур  требовательными и жестокими.

Краткая психогеометрическая характеристика основных форм личности
Квадрат – организованность, пунктуальность, строгое соблюдение правил, инструкций, аналитичность мышления, внимательность к деталям, ориентации на факты, пристрастие к письменной речи, аккуратность, чистоплотность, рациональность, осторожность, сухость, холодность, практичность, экономность, упорство, настойчивость, твердость в решениях, терпеливость, трудолюбие, профессиональная эрудиция, слабый политик, узкий круг друзей и знакомых.
Треугольник – лидер, стремление к власти, честолюбие, установка на победу,  ориентация на суть проблемы, уверенность в себе, решительность, импульсивность, сила чувств, смелость, неукротимая энергия, склонность к риску, высокая работоспособность, буйные развлечения, нетерпеливость, великолепный политик, остроумие, широкий круг общения, узкий круг близких друзей.
Прямоугольник – изменчивость, непоследовательность, неопределенность, возбужденность, любознательность, позитивная установка на все новое, смелость, низкая самооценка, неуверенность в себе, доверчивость, нервозность, быстрые, резкие колебания настроения, избегание конфликтов, забывчивость, склонность терять вещи, не пунктуальность, новые друзья, имитация поведения других людей («примеривание ролей»), тенденция к простудам, травмам, дорожно-транспортным происшествиям.
 Круг – высокая потребность в общении, контактность, доброжелательность забота о других, щедрость, способность к сопереживанию, хорошая интуиция, спокойствие, склонность к самообвинению и меланхолии, эмоциональная чувствительность, доверчивость, ориентация на мнение окружающих, нерешительность, слабый политик, болтливость, способность уговаривать, убеждать других, сентиментальность, тяга к прошлому, склонность к общественной работе, гибкий распорядок дня, широкий круг друзей и знакомых.
Зигзаг – жажда изменений, креативность, жажда знаний, великолепная интуиция, одержимость своими идеями, мечтательность, устремленность в будущее, позитивная установка ко всему новому, восторженность, энтузиазм, непосредственность, непрактичность, импульсивность, непостоянстве настроения, поведения, стремление работать в одиночку, отвращение к бумажной работе, душа компании, остроумие, безалаберность в финансовых вопросах.


title: Контрольная работа "Вычитание суммы из числа и вычитание числа из суммы" 3 класс

extracted_text:
________________________________________                                                                            3 класс

       Контрольная работа по теме «Вычитание суммы из числа и вычитание числа из суммы»

1-вариант

Вычисли тремя способами.

(45 + 31) – 24 =                             (61 + 19) – 15 =                               (53 + 26) – 20 =

Вычисли тремя способами.

88 – (33 + 22) =                             97 – (16 + 35) =                                76 – (30 + 29) =

Реши задачу.

В трёх бочках  всего 94 литра воды. В первой бочке 30 литров, во второй – на 15 литров больше, чем в первой бочке. Сколько литров воды в третьей бочке?

Выбери и запиши только чётные числа из данного списка.

3, 4, 7, 9, 10, 15, 17, 18, 22, 26, 27, 31, 35, 42, 43, 50, 55, 56, 64, 73, 77, 82, 85, 94, 98, 99, 100.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

________________________________________                                                                            3 класс

       Контрольная работа по теме «Вычитание суммы из числа и вычитание числа из суммы»

2-вариант

Вычисли тремя способами.

+ 51) – 32 =                             (23 + 47) – 14 =                               (64 + 35) – 30 =

Вычисли тремя способами.

– (44 + 11) =                             87 – (26 + 48) =                                75 – (50 + 17) =

Реши задачу.

В трёх коробках  всего 86 игрушек. В первой коробке 38 игрушек, во второй – на 12 меньше, чем в первой коробке. Сколько игрушек в третьей коробке?

Выбери и запиши только нечётные числа из данного списка.

1, 8, 11, 13, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 25, 27, 30, 32, 33, 38, 42, 43, 44, 52, 53, 64, 77, 82, 85, 94, 97, 100.


title: Технологическая карта урока "Письмо заглавной и строчной буквы ц" 1 класс

extracted_text:
ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж им А. П. Раменского»

Технологическая карта урока письма для 1 класса
по теме: «Письмо заглавной и строчной буквы ц»

Выполнила:
Студентка группы Ш – 37
Лубенцова Анна Вячеславовна
Проверил:
Руководитель от школы:
Стукова Ольга Анатольевна.
Руководитель практики:
Прягаева Елена Алексеевна
Оценка (______)____________

Соликамск, 2021
Технологическая карта урока

Организационная структура урока.


title: Промежуточное тестирование по физической культуре 10 класс

extracted_text:
Промежуточное тестирование по физической культуре для 10 класса.
А) Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов (Задания в закрытой форме).
Завершите утверждения, отмечая  правильный ответ:
1. Состояние организма, дающее человеку возможность в максимальной степени реализовать свою генетическую программу в условиях конкретного социокультурного бытия данного человека, называется …
а.  закаленностью.
б.  конституцией (биотипом).
в.  здоровьем
 г.  работоспособностью
 2. В соответствии с состоянием здоровья, физическим развитием, уровнем физической подготовленности все школьники для занятий физической культурой распределяются на следующие медицинские группы:
а.   слабую, среднюю, сильную.
б. основную, подготовительную, специальную.
в.  без отклонений в состоянии здоровья, с отклонениями в состоянии здоровья.
г. оздоровительную, физкультурную, спортивную.
3. Физкультурные паузы в режиме дня способствуют…
а. закаливанию организма.
б. достижению максимума физического развития.
в. снижению возбуждения нервной системы.
г. повышению эффективности обучения.
4. Назовите компонент физической культуры, раскрывающий психофизические способности человека на предельных уровнях.
Физическая рекреация.
Физическое воспитание.
 Спорт.
Физическая реабилитация.
5. Инициатором возрождения Олимпийских игр современности является...
а.   Римский император Феодосий I.
б.   Пьер де Фреди, барон де Кубертен.
в. Философ-мыслитель древности Аристотель.
г.   Хуан Антонио Самаранч..

6. Теоретический материал учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе включает …
а. …фундаментальные знания общетеоретического характера.
б. …инструктивно-методические знания.
в. …знания о правилах выполнения двигательных действий.
г. … все перечисленное.
7. Под физическим развитием понимается...
а. комплекс таких показателей, как рост, вес, окружность грудной клетки, жизненная емкость легких, динамометрия.                                                                                б. процесс изменения морфо-функциональных свойств организма на протяжении индивидуальной жизни.                                                                                в. уровень, обусловленный наследственностью и регулярностью занятий физической культурой и спортом.                                                                                г. размеры мускулатуры, форма тела, функциональные возможности дыхания и кровообращения, физическая работоспособность.
8. Необходимость подготовки людей к жизни, труду, другим видам деятельности исторически обусловила возникновение …
а. физической культуры.
б. физического воспитания.
в. физического совершенства.
г. видов спорта.
9. Здоровье человека, прежде всего, зависит от…
а. состояние окружающей среды.
в. деятельности учреждений здравоохранения.
б. наследственности.
г. образа жизни.
10. Осанкой принято называть…
а. качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие и настроение.
б. привычную позу человека в вертикальном положении.
в. пружинные характеристики позвоночника и стоп.
г. силуэт человека.
11. В занятии физическими упражнениями выделяются…
а. 2 части.
б. 3 части.
в. 4 части.
г. …части, количество которых зависит от продолжительности занятия

12. ВФСК ГТО – это...
а. ...всероссийская физическая спортивная культура готов к труду и обороне;
б. ...всемирная федерация спортивной культуры готов к труду и обороне
в. ...высший физкультурно-совершенный комплекс готов к труду и обороне
г. ...всероссийский физкультурно-спортивный комплекс готов к труду и обороне.
13. Где пройдут зимние  Олимпийские Игры -2018г.
а. Пхенчхан (Южная Корея)                                                                                б. Мюнхен (Германия)                                                                                в. Токио (Япония)                                                                                г. Пекин (Китай)
14. Где пройдут летние  Олимпийские Игры -2020г.                                                                                а. Пхенчхан (Южная Корея).                                                                                б. Мюнхен (Германия)                                                                                в. Токио (Япония)                                                                                г. Анси (Франция)
15. Первый российский спортсмен завоевавший золотую медаль на летней Олимпиаде в Рио-де-Жанейро – 2016                                                                                а. Беслан Мудранов (дзю-до)                                                                                б. Евгений Тищенко  (бокс)                                                                                в. Давит Чакветадзе (греко-римская борьба)                                                                                г. Яна Егорян (фехтование на саблях)
16. В каком игровом виде спорта Россия заняла 1 место на летней Олимпиаде в Рио-де-Жанейро – 2016.                                                                                а. баскетбол                                                                                б. волейбол                                                                                в. футбол                                                                                г. гандбол
Б) Задания, в которых правильный ответ надо дописать (Задания в открытой форме).
 17. Запрещенные фармакологические препараты и процедуры, используемые с целью стимуляции физической и психической работоспособности,  обозначают как __________________________________
18. В подростковый период силовые упражнения могут служить препятствием к увеличению _____________________________________
19. Начальная стадия шахматной и шашечной партии, во время которой соперники развивают фигуры (шашки) из исходного положения так, чтобы придать желаемый характер дальнейшему течению игры, обозначается, как _______________________________________________
20.  Физическое качество, которое  рекомендуется развивать в режиме аэробного энергообеспечения обозначается, как ______________________

В) Задания на соотнесение понятий и определений (в дальнейшем задания «на соответствие»).
21. Сопоставьте имена Олимпийских чемпионов прошлых лет с видами спорта, в которых они выступали, вписав цифры в соответствующие поля бланка ответов.

22. Сопоставьте имена Олимпийских чемпионов в Рио-де-Жанейро 2016 с видами спорта, вписав цифры в соответствующие поля бланка ответов.

Г) Задания, связанные с перечислением
23. Перечислите спортивные снаряды, оборудование и  предметы, используемые  во время уроков физической культуры (не более 6) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

24. Перечислите испытания, включенные в состав нормативов  комплекса «Готов к труду и обороне». (5 ступень — Нормы ГТО для школьников 16-17 лет)
Обязательные виды (не менее 4)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Испытания по выбору (не менее 6)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

БОНУСНОЕ ЗАДАНИЕ.
Завершите утверждение, вписав слово.
25. Групповая парная велосипедная гонка на 200 кругов на треке, в которой победитель определяется по сумме очков, набранных на промежуточных и основном финишах обозначается как ______________________________________________________________

(Правильный ответ оценивается в 3 балла)

Промежуточная аттестация в 20…- 20…. учебном году
Пояснительная записка
Предмет: Физическая культура.
Класс: 10

Цель промежуточной аттестации: Выявить срез знаний.

Форма проведения промежуточной аттестации: Тестирование

Время, отводимое на выполнение работы: 40 минут.

Промежуточное тестирование по физической культуре для 10 класса составлена на  основе соответствии с образовательным содержанием курса и учитывает требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся,  по   легкой атлетике, баскетболу, волейболу, олимпийское движение. Автор В.И. Лях,  А.А. Зданевич.

Количество вариантов:1

Критерии оценивания:  Оценка «5» - 19-25
                                         Оценка «4» - 15-18
                                          Оценка «3» - 10-14


title: Конспект урока "Автоматизация звука (З) при стечении согласных"

extracted_text:
Конспект № 8

Тема: Автоматизация звука (З) при стечении согласных.
Коррекционно-образовательные задачи:
- учить произносить изолированный  звук (З) при стечении согласных,
- уточнить артикуляцию звука
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать ручную и речевую моторику;
Коррекционно-воспитательные задачи :
- воспитывать фонематическое восприятие и анализ.
Образовательная область: «Речевое развитие»
Оборудование: зеркала, вата, игрушка –  динозаврик,  предметные картинки.

 Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент.
В гости к детям приходит   Динозаврик.    Он   не может правильно произносить звук «З». Просит детей поучить его правильно произносить этот звук.
2. Артикуляционная гимнастика
«Улыбка». Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, удерживать это положение 5—7 секунд.
«Блинчик». Широкий, ненапряженный язык положить на нижнюю губу.
 «Качели». Поднять широкий язык за верхние зубы, а затем опустить за нижние зубы. Выполнять упражнение под счет 8—10 раз.
«Почистим зубки». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны
в сторону, потом снизу вверх.
«Горка». Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, кончик языка положить за нижние резцы, выдвинув среднюю часть спинки языка вперед («построили горку»).
«Киска сердится». Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, кончик языка положить за нижние резцы, выгнуть спинку и погладить ее верхними зубами.

3. Упражнение «Комар» .
4. Выделение звука(З)(ответить, есть ли звук (З) в словах(ДА- НЕТ):
заря , гора,   завод, загар, нагар, замок, закат, пакет, промок,
забава, канава, мимоза, лимон, музыка, козырек, пузырек, покупки,
картинки, работа, забота.
5. Повторять слоговые цепочки:
ЗМА-ЗМО-ЗМУ-ЗМЭ-ЗМЫ(то же самое звуками (Н), (Б), (В),(Г),
(Д), (Л), (Р).
6. Кинезиологические упражнения:
«Кольцо» Поочерёдно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно. Сначала одной рукой, а затем двумя одновременно.
Кулак – ребро – ладонь Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь. Ребенок выполняет движения вместе с взрослым, затем по памяти в течение восьми – десяти повторений моторной программы. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем - двумя руками. При затруднениях взрослый предлагает ребенку: «Помогай себе – вслух или шепотом – командами «кулак – ребро - ладонь»

 7. «Повторялки»:
Звать, знак, знамя, звонок, звук, злой, здоровье, взор, знание,
Звон, взор, Незнайка, название, взгляд
8. Игры с картинками:
Знамя, звонок, козлята, Незнайка.
Задания:
- название каждой картинки произнести 3 раза;
- упражнение «Карусель»
9.Физическая минутка:
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
10. Изменение прилагательных:
Знакомый - фильм, дорога, слово, лица.
Взрослый - человек, девочка, поведение, поступки.
11.Выучить чистоговорки:
- Где обедал, воробей?
- В зоопарке у зверей.
12. Отработать звук в предложениях:
У Лизы коза. Козу зовут Забава. У козы Забавы маленькие козлята.
Их назвали Звонок, Затейник и Музыкант.
13. Итог: Динозаврику понравились детки. Они правильно учили свои язычки говорить звук (З). Отмечаю активность детей.

Конспект 8 «З»                САМИР Ш

В гости к детям приходит   Диназаврик.    Он   не может правильно произносить звук «З». Просит детей поучить его правильно произносить этот звук.
2. Артикуляционная гимнастика
«Улыбка».  «Блинчик».
«Почистим зубки».  «Горка».
«Киска сердится».
3. Упражнение «Комар» .
4. Выделение звука(З)(ответить, есть ли звук (З) в словах(ДА- НЕТ):
заря , гора,   завод, загар, нагар, замок, закат, пакет, промок,
забава, канава, мимоза, лимон, музыка, козырек, пузырек, покупки, картинки, работа, забота.
5. Повторять слоговые цепочки:
ЗМА-ЗМО-ЗМУ-ЗМЭ-ЗМЫ(то же самое звуками (Н), (Б), (В),(Г),
(Д), (Л), (Р).
6. Кинезиологические упражнения:
«Кольцо»
Кулак – ребро – ладонь
 7. «Повторялки»:
Звать, знак, знамя, звонок, звук, злой, здоровье, взор, знание, Звон, взор, Незнайка, название, взгляд
8. Игры с картинками:
Знамя, звонок, козлята, Незнайка.
Задания:
- название каждой картинки произнести 3 раза;
- упражнение «Карусель»
9.Физическая минутка:  Раз - подняться, подтянуться
10. Изменение прилагательных:
Знакомый - фильм, дорога, слово, лица.
Взрослый - человек, девочка, поведение, поступки.

11.Выучить чистоговорки:
- Где обедал, воробей?
- В зоопарке у зверей.
12. Отработать звук в предложениях:
У Лизы коза. Козу зовут Забава. У козы Забавы маленькие козлята.
Их назвали Звонок, Затейник и Музыкант.
13. Итог :
Диназаврику понравились детки. Они правильно учили свои язычки говорить звук (З). Отмечаю активность детей.