title: Конспект НОД "Воздушный транспорт"

extracted_text:
Комитет по образованию
Администрация муниципального образования «Город Саратов»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
__________детский сад № 196 компенсирующего вида г. Саратова_________
410022, улица Заречная 2, тел./факс (845-2) 92-29-52
E-mail: dou 196 @yandex/

Конспект  НОД
(непрерывно-образовательной деятельности)
с детьми старше - подготовительной офтальмологической группы
на тему: «Воздушный транспорт»
с использованием ИКТ

Разработала и провела
                                                                                учитель – дефектолог
МБДОУ- д/с №196
                                                                                компенсирующего вида
 г. Саратова
                                                                                Филиппова Е. В.

Саратов – 2021

Программное содержание:
Цель: уточнить, расширить, закрепить и систематизировать знания детей о воздушном транспорте, о его пользе и назначении, об его видах, знания о том, из каких частей состоит самолет и вертолет.
Коррекционно-образовательные задачи.
1. Познакомить детей со словами: экипаж, трап, с видами самолетов. закрепить знание слов: стюардесса, пилот, шасси, иллюминаторы.
2. Закреплять умение выбирать из 4 - 6 изображений лишнее, объяснять свой выбор.
3. Закреплять умение детей сравнивать два предмета, находить сходство и различия.
4. Закреплять умение отгадывать загадки о воздушном транспорте.
Коррекционно-развивающие задачи.
 1. Развивать логическое мышления, память, зрительное восприятие, речь, цветовосприятие.
2. Развивать зрительные функции, зрительное и слуховое внимание.
3. Развивать воображение.
Коррекционно-воспитательные задачи.
 1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желания прийти на помощь.

Предшествующая работа: беседы о транспорте, рассматривание картинок по этой теме; игрушечных самолётов и вертолётов, разучивание физминутки «Самолет», гимнастики для глаз, отгадывание загадок о наземном транспорте, проведение игры «Летает – не летает», проведение игры «Найди лишнее».
Средства ТСО: интерактивная доска, ноутбук.
Раздаточный материал: картинки с изображением воздушного транспорта, водного и наземного транспорта.
Оборудование: презентация «Воздушный транспорт», интерактивная игра «Найди лишнее».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, двигательная.
Форма  организации деятельности детей: подгрупповая, индивидуальная.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

План НОД:

Ход НОД:

Приложение к конспекту:
Загадки.

Он в безбрежном океане                                                      Без разгона ввысь взлетает,
Туч касается крылом.                                                           Стрекозу напоминает,
Развернется над лугами,                                                      Отправляется в полет
Отливает серебром.                                                              Наш российский …
(Самолет)                                                                               (Вертолет)

Крыльев нет у этой птицы,                                                  В таком порту бывал мой друг,
Но нельзя не удивиться:                                                      Где вовсе нет воды вокруг.
Лишь распустит птица хвост –                                            Но в этот порт все время шли
И поднимется до звезд.                                                        С людьми и грузом корабли.
(Ракета)                                                                                (Аэропорт)

Тучек нет на горизонте,                                                       В небе синем самолёт,
Но раскрылся в небе зонтик!                                              Управляет им…
Через несколько минут                                                        (Пилот)
Опустился …..
(Парашют)

Вместе с летчиком, пилотом                                               Онне летчик, не пилот,
Она летает в самолетах.                                                       Он ве дет не самолет,
Поднебесная принцесса.                                                      А огромную ракету,
Кто же это? …                                                                       Дети, кто, скажите, это?
(Стюардесса)                                                                         (Космонавт)

Физминутка «Самолёт»
(снятие статического и зрительного утомления)

Пролетает самолёт,                           смотрят вверх и ведут пальцем
С ним собрался я в полёт.                   за пролетающим самолётом
Правое крыло отвёл -                             отводят руки попеременно
Посмотрел,                                                 и прослеживают за ними
Левое крыло отвёл -                                                     взглядом
Поглядел.
Я мотор завожу                               вращательные движения руками
И внимательно гляжу                             козырёк из ладони ко лбу
Поднимаюсь ввысь, лечу,                       руки в стороны, лёгкий бег
Возвращаться не хочу.                                          на носочках

Гимнастика для глаз «Пальминг»
(снятие усталости, напряжения с глаз)

Дети снимают очки и готовят ладони  к упражнению, потирая одну о другую, чтобы они стали тёплыми и мягкими. Дети закрывают глаза и плотно прикрывают их тёплыми ладонями. Это упражнение, которое длиться от 50 секунд до 2 минут желательно сопровождать спокойной музыкой.

Вопросы к беседе:

- Какой вы знаете воздушный транспорт? (Самолеты, вертолеты, ракеты.)
- Почему он так называется?
- Для чего нужен воздушный транспорт? (Чтобы перевозить по воздуху людей и разные грузы.)
Как будет называться транспорт, который перевозит грузы? (грузовой), а пассажиров? (пассажирский).
- Кто управляет самолетом? (Пилот.)
- Кто еще работает, летает на самолетах? (Летчики, стюардессы, механики.)
- Как называется команда летчиков? (Экипаж.)
- Для чего нужны парашюты? (Чтобы не разбиться, прыгая с самолета.)
- Где приземляются самолеты? (Аэропорт, аэродром.)


title: Технологическая карта урока по окружающему миру "Значение леса" 3 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по окружающему миру в 3 классе
Чернова Н.А., учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 35» МО г. Братска


title: Презентация "Роль мамы в воспитании мальчика"

extracted_text:
«Роль мамы в воспитании мальчика»
Роль мамы переоценить просто невозможно. Она носит малыша под сердцем, вскармливает его молоком, носит на руках – одним словом, дает ему жизнь и заботится о его благополучии
Самое первое и самое важное – это любовь.
Материнская любовь – это основа основ. Мальчик в первую очередь должен чувствовать себя любимым, желанным. Именно мама способна дать не просто любовь, а безусловную любовь. Именно такой и должна быть мамина любовь.
Мама формирует отношение сына к папе
Мальчик большую часть своего времени проводит с мамой, узнаёт её. А вот папу многие сыновья начинают узнавать значительно позже. И о своём папе мальчики узнают по большей части от мамы. Именно мама формирует отношение сына к отцу. Мама мальчика всегда должна приводить  в пример отца ребёнка. Одним словом хвалить папу и ставить его в пример, способствуя формированию отцовского авторитета.
Мама влияет на будущую личную жизнь сына
Первая женщина в жизни каждого мужчины — мама. Мальчику нужен идеал, на который он впоследствии ориентируется, выбирая спутницу жизни и подсознательно ища знакомые черты: не столько внешние, сколько внутренние.
 Признание мужественности сына с позиции женщины
Чтобы вырастить мужчину, маме нужно перейти ту границу, когда мальчика нужно непросто опекать и заботиться, как о своём ребёнке, а ещё и предоставлять ему право решать за себя, нести ответственность за свои поступки.
Только действенная любовь матери дает ребенку:
чувство защищенности
говорит о его важности и желанности в жизни
дарит способность доверять людям, миру, себе
устанавливает границы личностного пространства, что позволяет ребенку брать ответственность на себя по мере взросления
 помогает устанавливать и завязывать связи с другими людьми


extracted_text:
Тема: Н.В. Гоголь «Мертвые души». Образ Чичикова.
Цель урока: проанализировать образ главного героя поэмы Павла Ивановича Чичикова
Ход урока:
Организационный момент.
Вступительное слово учителя.

        Н. В. Гоголь… О творчестве и жизни русского писателя Николая Васильевича Гоголя известно многое, но очень малое известно о духовной жизни писателя.
У каждого художника есть творение, которое он считает главным делом своей жизни, в которое он вложил самые заветные, сокровенные думы, всё своё сердце. Для Н.В. Гоголя таким делом жизни стала поэма “Мёртвые души”. Его писательская биография продолжалась 23 года, 17 лет из них были отданы работе над этой поэмой.
На предыдущих уроках мы с вами увидели, что, показывая похождения Чичикова, автор создал незабываемые образы помещиков и чиновников.
- В каком порядке Гоголь знакомит нас с помещиками? В чём смысл такого порядка?
(Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин - глубокий внутренний смысл: писатель стремился раскрыть в своих героях всё большую степень утраты человеческих начал, деградацию человека, омертвение его души)
Чичиков – подлец и мошенник, но не более, чем любой чиновник города N, “знающий дело”. Такие люди лезли из всех щелей, исповедуя только одну веру, которую внушал Павлуше его отец: “всё сделаешь и прошибёшь на свете копейкой”.
- А как же аферист Чичиков? “Мёртвая” душа Чичиков или “живая”?
Это центральный вопрос нашего урока.
Задания
Определите героя по карточке
«Благопристойный, знающий и почтенный человек»; «любезнейший и обходительнейший; «не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтоб стар, однако ж и не так, чтоб молод»; похититель губернаторской дочки, «шпион», «разбойник Ринальдо Ринальдини», « фальшивомонетчик», «переодетый Наполеон» и, наконец, сам Антихрист.
Речь идет о главном герое поэмы .
Золотусский сказал о нем : « Он все же подлец какой-то странный…»
Попробуем разобраться, почему И. Золотусский дал Чичикову такую оценку? ( Запись темы урока)
На прошлых уроках мы говорили, что Павел Иванович легко находит общий язык со всеми героями поэмы. С Маниловым он сладкогласен и деликатен, с Собакевичем прижимист и скуп, с Коробочкой напорист. Он, словно зеркало, отражает душевные качества помещиков, но, говоря о помещиках, мы сделали вывод, что это люди с «мертвыми душами». Так, может быть, и Чичиков «мертвая душа»?
Можно ли отнести Павла Ивановича к «мертвым душам
Уже в школе он проявил изворотливость, низость души. Мелкими спекуляциями он «сделал приращения к полтине, подаренной отцом»: перепродавал голодным одноклассникам булку или пряник, загодя купленные на рынке, а в дальнейшем совершил предательства: оттолкнул умирающего учителя, обманул повытчика и его дочь, брал взятки. Приехав в губернский город Н, сумел польстить каждому чиновнику.
2.Рассмотрим иллюстрацию к поэме «Мертвые души». Как вы считаете, кто изображен на ней? Что увидел в портрете Чичикова художник?
- бесовское начало, -торгует мертвыми, -хищная птица, -погибающая душа
Есть ли у Чичикова положительные качества?
(энергичен, деятелен, умен, находчив)
Что оправдывает Чичикова? Вспомните, зачем он скупает «мертвые души», зачем ему нужны деньги? О чем он мечтает?
Детство, проведенное в маленькой горенке, с не отворявшимися ни зимой, ни летом окнами, больной отец, наказания за любую оплошность. Он хочет, чтобы его дети не презирали своего отца, а вспоминали с благодарностью.
Он мечтает о любимой женщине, о семье, о детях, ему грезится « свежая белолицая бабенка…и молодое поколение, долженствовавшее увековечить фамилию Чичиковых: резвунчик - мальчишка и красавица-дочка, или два мальчугана, две и даже три девчонки, чтобы было всем известно, что он действительно жил и существовал, а не то что прошел по земле какой-нибудь тенью или призраком…» Мечта, которая свойственна каждому нормальному человеку. Он хочет благополучия, достойной свободной жизни.
3.  Почему же то и дело прогорает гоголевский герой, почему его аферы, сначала так возносящие его вверх, всякий раз лопаются, не удаются?
Вспомним историю с губернаторской дочкой. Чичиков, возведенный общественным мнением в «миллионщики», утопает в блаженстве почитания и славы…И вдруг на балу перед Чичиковым предстает блондинка, встреченная им когда-то на дороге. Что происходит с нашим героем?
( текст гл. 8 « Чичиков так смешался, что не мог произнести ни одного толкового слова.., было что-то такое странное…чего он сам не мог себе объяснить: ему показалось, что весь бал…стал на несколько минут как будто где-то вдали; скрыпки и трубы нарезывали где-то за горами, и все подернулось туманом. И из этого мглистого поля выходили ясно и окончательно только одни тонкие черты увлекательной блондинки,…он почувствовал себя совершенно чем-то вроде молодого человека, чуть-чуть не гусаром ». И тут же расплата: «Всем дамам совершенно не понравилось такое обхождение Чичикова.»
Какой еще эпизод доказывает, что в характере Чичикова далеко не все контролируется и измеряется приобретательским духом?( текст гл.7 Чичиков переписывает списки купленных «мертвых душ».)
«Какое-то странное, непонятное ему самому чувство овладело им…Каждая из записочек как будто имела особенный характер…Все сии подробности придавали какой-то особенный вид свежести: казалось, как будто мужики еще вчера были живы. Смотря долго на имена их, он умилился духом и, вздохнувши произнес: «Батюшки мои! Сколько вас здесь напичкано! Что вы, сердечные мои, поделывали на веку своем? Как перебивались?»
Может ли отъявленный подлец испытывать такие чувства?
Сделайте вывод, почему срываются аферы Чичикова?
А почему же так мало хорошего осталось в герое? Почему все хорошее в нем постепенно умирает?
А есть у Чичикова возможность быть честным, и при этом жить благополучно?
5. Домашнее задание.
Написать сочинение «Какая жизненная ситуация помогла бы Чичикову возродиться?


title: Итоговый тест по предмету "Музыка" 2 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговый тест по предмету «Музыка»
2 класс
Вариант № 1
Часть А (выбрать один вариант ответа)

1. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют:
А) опера;
Б) балет.
2. Какого композитора называют сказочником:
А) М.Глинка;
Б) М.Мусоргский;
 В) Римский - Корсаков
3. Какой инструмент не является русским народным:
А) балалайка;
Б) баян;
В) скрипка
4 Человека, который пишет музыку, называют:
А) композитор
Б) музыкант
В) художник
Г) поэт
5 Сколько исполнителей в дуэте?
А) 4
Б) 2
В) 3
Г) 1
6 Минор - это:
а) тихо
б) весело
в) грустно
г) громко
7 Что означает «пиано»?
а) громко
б) весело
в) тихо
г) грустно
8 Какой композитор не принадлежит русскому народу?
А) П. Чайковский
Б) М. Мусоргский
В) В. Моцарт
9. Самый большой музыкальный инструмент в мире.
А) арфа
Б) рояль
В) орган
10. Для вальса характерен размер...
А) 3/4
Б) 2/4
В) 4/4
11. Музыку к балету «Щелкунчик» написал:
А) М.Глинка;
Б) П.Чайковский;
В) Н.Римский - Корсаков
12. Выберите русские народные танцы:
А) Ламбада
Б) Трепак
В) Танго

Часть В
В1 Продолжи ряд:
Целая нота, половинная, …….
В2 Закончи предложение:
Поэт сочиняет …..
Долгие длительности звучат…..

Часть С
Определи, какой инструмент звучит:

Итоговый тест по предмету «Музыка»
2 класс
Вариант № 2
Часть А (выбрать один вариант ответа)
1.  Какие музыкальные инструменты можно назвать ударными:
А)  барабан;
Б)  баян;
В)  гитара;
2. Какой композитор написал цикл «Картинки с выставки»:
А) М.Глинка;
Б) М.Мусоргский;
 В) Римский – Корсаков
3. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют:
А) опера;
Б) балет.
4 Человека, который сочиняет стихи, называют:
А) композитор
Б) музыкант
В) художник
Г) поэт
5 Сколько исполнителей в трио?
А) 4
Б) 2
В) 3
Г) 1
6 Мажор - это:
а) тихо
б) весело
в) грустно
г) громко
7 Что означает «форте»?
а) громко
б) весело
в) тихо
г) грустно
8 О каком композиторе это высказывание: «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе…?
А) П. Чайковский
Б) М. Мусоргский
В) В. Моцарт
9. Старинный щипковый инструмент.
А) флейта
Б) клавесин
В) колокольчики
10. Для марша характерен размер...
А) 3/4
Б) 2/4
В) 4/4
11. Музыку к балету «Золушка» написал:
А) С. Прокофьев;
Б) М. Мусоргский;
В) Н.Римский - Корсаков
12. Это весёлая песенка. В ней много куплетов, которые поются на известные мелодии
А) частушка
Б) колыбельная

Часть В
В1 Продолжи ряд (знаки повышения звука, понижения звука, отмены действия знаков повышения и понижения):
Диез, …….
В2 Закончи предложение:
Художник рисует …..
Короткие длительности звучат…..

Часть С
Определи, какой инструмент звучит:

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 1.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 1.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 1.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 1.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 1.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 2.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 2.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 2.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 2.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

Итоговая работа по предмету «Музыка».           2 «…» класс.  Вариант – 2.
Фамилия _____________________     Имя_______________________

2 класс
Ответы:
Вариант – 1.

Ответы:
Вариант – 2.


title: Урок по обществознанию "Как мы общаемся" 6 класс

extracted_text:
Урок по обществознанию в 6 классе по теме «Как мы общаемся»
Учитель истории и обществознания
МОУ СОШ № 42
Перебоева Ольга Васильевна
Пояснительная записка:
Урок спланирован согласно программе по обществознанию Министерства образования РФ. Разработка четвертого урока «Как мы общаемся» по главе III «Деятельность человека».
Урок по обществознанию проводился по учебнику издательства «Вентана – Граф» авторов В.В. Барабанова и И.П. Насоновой «Обществознание».
Для развития творческого мышления учащихся, познавательного интереса к предмету, воспитания культуры общения разработан урок усвоения нового материала с элементами работы в группах ; исследовательской работы с текстом , диалоговой беседы по ситуациям из жизни и т.д.
На уроке соблюдены все психологические, гигиенические требования: учтены возрастные и психологические особенности шестиклассников, созданы условия успешности учащихся, рационально используется ТСО, на уроке применяются разнообразные приемы и методы работы, распределено время. На уроке используется презентация.

Тип урока: Урок постановки учебной задачи.
Цель урока: Сформировать представление об общении людей и его роли в их жизни
УУД:
Регулятивные УУД – *
Личностные УУД – @
Познавательные УУД - #
Коммуникативные УУД - &


title: Тест "Дыхательная система" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по теме «Дыхательная система» .
8 класс
1. Голосовая щель при переходе от молчания к разговору:
А) не изменяется Б) сужается В) расширяется
2. Количество слоев клеток в стенке легочного пузырька:
А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4
3. Форма диафрагмы при сокращении:
А) плоская Б) куполообразная В) удлиненная Г) вогнутая
4. Дыхательный центр расположен в:
А) продолговатом мозге Б) мозжечке В) промежуточном мозге Г) коре полушарий
5. Вещество, вызывающее активность дыхательного центра:
А) кислород Б) углекислый газ В) глюкоза Г) гемоглобин
6. Участок стенки трахеи, в котором отсутствуют хрящи:
А) передняя стенка Б) боковые стенки В) задняя стенка
7. Надгортанник закрывает вход в гортань:
А) во время разговора Б) при вдохе В) при выдохе Г) при глотании
8. Сколько кислорода содержится в выдыхаемом воздухе?
А) 10% Б) 14% В) 16% Г) 21%
9. Орган, который не участвует в образовании стенки грудной полости:
А) ребра Б) грудина В) диафрагма Г) околосердечная сумка
10. Орган, который не выстилает плевра:
А) трахея Б) легкое В) грудина Г) диафрагма Д) ребра
11. Евстахиева труба открывается в:
А) носовую полость Б) носоглотку В) глотку Г) гортань
12. Давление в легких больше давления в плевральной полости:
А) при вдохе Б) при выдохе В) в любую фазу Г) при задержке дыхания на вдохе
13. Голосовые связки расположены в:
А) носоглотке Б) трахеи В) гортани Г) бронхах
14. Стенки гортани образованы:
А) хрящами Б) костями В) связками Г) гладкими мышцами
15. Сколько кислорода содержится в воздухе легочных пузырьков?
А) 10% Б) 14% В) 16% Г) 21%
16. Количество воздуха, которое поступает в легкие при спокойном вдохе:
А) 100-200 см3 Б) 300-900 см3 В) 1000-1100 см3 Г) 1200-1300 см3
17. Оболочка, которая покрывает каждое легкое снаружи:
А) фасция Б) плевра В) капсула Г) базальная мембрана
18. Во время глотания происходит:
А) вдох Б) выдох В) вдох и выдох Г) задержка дыхания
19. Количество углекислого газа в атмосферном воздухе:
А) 0,03% Б) 1% В) 4% Г) 6%
20. Звук формируется при:
А) вдохе Б) выдохе В) задержке дыхания на вдохе Г) задержке дыхания на выдохе
21. Не принимает участие в формировании звуков речи:
А) трахея Б) носоглотка В) глотка Г) рот Д) нос
22. Стенка легочных пузырьков образована тканью:
А) соединительной Б) эпителиальной В) гладкомышечной Г) поперечно-полосатой мышечной
23. Форма диафрагмы при расслаблении:
А) плоская Б) удлиненная В) куполообразная Г) вогнутая в брюшную полость
24. Количество углекислого газа в выдыхаемом воздухе:
А) 0,03% Б) 1% В) 4% Г) 6%
25. Клетки эпителия воздухоносных путей содержат:
А) жгутики Б) ворсинки В) ложноножки Г) реснички
26. Количество углекислого газа в воздухе легочных пузырьков:
А) 0,03% Б) 1% В) 4% Г) 6%
27. Голосовая щель при переходе от разговора к молчанию:
А) не изменяется Б) сужается В) расширяется
28. При увеличении объема грудной клетки, давление в альвеолах:
А) не изменяется Б) уменьшается В) увеличивается
29. Количество азота в атмосферном воздухе:
А) 54% Б) 68% В) 79% Г) 87%
30. За пределами грудной клетки расположен(ы):
А) трахея Б) пищевод В) сердце Г) тимус (вилочковая железа) Д) желудок
31. Наиболее частые дыхательные движения характерны для:
А) новорожденных Б) детей 2-3 лет В) подростков Г) взрослых
32. Кислород перемещается из альвеол в плазму крови при:
А) пиноцитозе Б) диффузии В) дыхании Г) вентиляции
33. Число дыхательных движений в минуту:
А) 10-12 Б) 16-18 В) 2022 Г) 24-26
34. У водолаза образуются пузырьки газа в крови (причина кессонной болезни) при:
А) медленном подъеме с глубины на поверхность Б) медленном спуске на глубину
В) быстром подъеме с глубины на поверхность Г) быстром спуске на глубину
35. Какой хрящ гортани у мужчин выступает вперед?
А) надгортанник Б) черпаловидный В) перстневидный Г) щитовидный
36. Возбудитель туберкулеза относится к:
А) бактериям Б) грибам В) вирусам Г) простейшим
37. Общая поверхность легочных пузырьков:
А) 1 м2 Б) 10 м2 В) 100 м2 Г) 1000 м2
38. Концентрация углекислого газа, при которой у человека начинается отравление:
А) 1% Б) 2-3% В) 4-5% Г) 10-12%
39. Диафрагма впервые появилась у:
А) земноводных Б) пресмыкающихся В) млекопитающих Г) приматов Д) людей
40. Концентрация углекислого газа, при которой у человека наступает потеря сознания и смерть:
А) 1% Б) 2-3% В) 4-5% Г) 10-12%
41. Клеточное дыхание происходит в:
А) ядре Б) эндоплазматической сети В) рибосоме Г) митохондрии
42. Количество воздуха для нетренированного человека во время глубокого вдоха:
А) 800-900 см3 Б) 1500-2000 см3 В) 3000-4000 см3 Г) 6000 см3
43. Фаза, когда давление легких выше атмосферного:
А) вдох Б) выдох В) задержка на вдохе Г) задержка на выдохе
44. Давление, которое начинает изменяться при дыхании раньше:
А) в альвеолах Б) в плевральной полости В) в носовой полости Г) в бронхах
45. Процесс, который требует участие кислорода:
А) гликолиз Б) синтез белков В) гидролиз жиров Г) клеточное дыхание
46. В состав воздухоносных путей не входит орган:
А) носоглотка Б) гортань В) бронхи Г) трахея Д) легкие
47. К нижним дыхательным путям не относится:
А) гортань Б) носоглотка В) бронхи Г) трахея
48. Возбудителя дифтерии относят к:
А) бактериям Б) вирусам В) простейшим Г) грибам
49. Какой компонент выдыхаемого воздуха находится в большем количестве?
А) углекислый газ Б) кислород В) аммиак Г) азот Д) пары воды
50. Кость, в которой расположена гайморова пазуха?
А) лобная Б) височная В) верхнечелюстная Г) носовая

Ответы: 1б, 2а, 3а, 4а, 5б, 6в, 7г, 8в, 9г, 10а, 11б, 12в, 13в, 14а, 15б, 16б, 17б, 18г, 19а, 20б, 21а, 22б, 23в, 24в, 25г, 26г, 27в, 28б, 29в, 30г, 31а, 32б, 33б, 34в, 35г, 36а, 37в, 38в, 39в, 40г, 41г, 42в, 43б, 44а, 45г, 46д, 47б, 48а, 49г, 50в


title: Проверочная работа "Формы земной поверхности" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
УМК «Школа России»
Окружающий мир 2 класс
Проверочная работа по теме «Формы земной поверхности».
1. ______________ - это ровные или почти ровные участки земной поверхности.
2. Углубления с крутыми склонами - ______________.
3. Возвышение высотой не более 200 метров называют _____________________.
4. Очень неровные участи земной поверхности, которые выше 200 м -_________.
5. Горными хребтами  называют ________________________________________.
6.  ______________________________ - это место, где начинается холм или гора.
7. __________________________________ - самая высокая часть холма или горы.
8. Они бывают крутые и пологие - _______________________________________.
9. Укажи на схеме части горы (холма) :

10. Равнины, горы, холмы, овраги - это___________________________________.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
УМК «Школа России»
Окружающий мир 2 класс
Проверочная работа по теме «Формы земной поверхности».
1. ______________ - это ровные или почти ровные участки земной поверхности.
2. Углубления с крутыми склонами - ______________.
3. Возвышение высотой не более 200 метров называют _____________________.
4. Очень неровные участи земной поверхности, которые выше 200 м -_________.
5. Горными хребтами  называют ________________________________________.
6.  ______________________________ - это место, где начинается холм или гора.
7. __________________________________ - самая высокая часть холма или горы.
8. Они бывают крутые и пологие - _______________________________________.
9. Укажи на схеме части горы (холма) :

10. Равнины, горы, холмы, овраги - это___________________________________.


Тематическая олимпиада по истории


title: Презентация "Архитектура и искусство Древнего Рима"

extracted_text:
Архитектура и искусство Древнего Рима
1) искусство этрусков –7 – 4 вв. до н.э.;
2) искусство Римской республики – 4 – 1 вв. до н.э.;
3) искусство Римской империи – 1 – 4 вв. н.э.
Развитие художественной культуры Древнего Рима.
Различают три основных периода:
1 - вестибюль; 2 - таберна; 3 - атрий; 4 - имплювий; 5 - крыло; 6 - таблинум; 7 - огород
б - дом Серебряной свадьбы в Помпеях (первая половина I в. до н. э.):  план, интерьер атрия.
В Древнем Риме существовало два типа жилого дома:

- домус - дом-особняк одного рода (со скатами крыши внутрь).
- таберна - хижина, жилье бедняка (со скатами крыши наружу).

Римский атриумно - перистильный дом, Помпеи.
II в. до н. э. Аксонометрический разрез
Римский атриум с имплювием

Перистиль дома. Помпеи

Помпеи
Инкрустационный стиль
Архитектурный стиль
«Народная» живопись
Мозаичные полы в домах Помпей
Интерьер
Каструм
распространённый во времена античности тип римского военного поселения, военный лагерь.
Форум
План Римского Форума
1. Римский Форум
2. Священная дорога
3. Палатин
4. Комиций - место суда
5. Курия - здание сената
6. Табулярий - государственный архив
7. Так называемый “бассейн Курция”
8. Юлиева базилика

9. Эмилиева базилика
10. Круглый храм Весты
11. Дом весталок
12. Храм Антонину и Фаустине
13. Храм Веспасиану
14. Арка Септимия Севера
15. Ростры


title: Презентация "СТАЛИНГРАД – город-герой"

extracted_text:
Классный руководитель Кузьмина Н.Ю.
СТАЛИНГРАД – город-герой
                                              … И вечной славой Сталинград
Звучит в сердцах грядущих поколений…
Н. Мордовина.
Сталинградская битва – это крупнейшая  сухопутная битва в ходе
Второй мировой войны, которая стала переломным моментом в ходе военных действий, после которых немецкие войска окончательно потеряли стратегическую инициативу.
Длилась эта битва 200 дней и ночей, в ней участвовало свыше 2 миллионов человек, 26 тысяч орудий, более 2 тысяч танков и столько же самолетов.

19 ноября 1942 года началось контрнаступление советских войск под Сталинградом, которое изменило весь ход Сталинградской битвы и Второй Мировой войны в целом. Красная Армия разгромила войска противника северо-западнее и южнее Сталинграда, окружила и ликвидировала 300-тысячную группировку немецко – фашистских войск.
Главная высота  России в  период Великой Отечественной войны -  Мамаев Курган – возвышенность (102 метра) на правом берегу реки Волга,  где во время Сталинградской битвы происходили ожесточённые бои. Его вершина была важным звеном в системе обороны города, так как с нее прекрасно просматривался не только сам Сталинград, но и Волга, переправы, Заволжья.
Вся земля на холме была буквально перепахана снарядами, минами, бомбами - до 1000 осколков и пуль на каждый квадратный метр. Весной 1943-го там даже не взошла трава.
Контроль за «высотой 102,0», именно так  обозначался Мамаев курган на военных картах генеральных штабов всех стран мира,  неоднократно переходил от советских войск к немецким и наоборот.  Здесь, начиная с 13 сентября 1942 года по 30 января 1943 года, 140 дней и ночей не унималась дрожь земли от взрывов снарядов, мин и авиационных бомб. Здесь насмерть стояли советские воины, сражаясь за ключевые позиции обороны города на Волге, здесь решалась судьба будущей победы.
Защитники Сталинграда хорошо понимали значение кургана и образно называли его главной высотой России. Здесь они дали клятву: "Ни шагу назад!", "За Волгой земли для нас нет!", "Стоять насмерть!" Почти 140 дней и ночей над Мамаевым курганом свирепствовали железные ливни, фашисты остервенело рвались на эту высоту, но так и не смогли захватить ее полностью.
Величественный мемориальный комплекс на Мамаевом Кургане. Над Волгой возносится скульптура «Мать – Родина», вздымающая меч возмездия. Мраморные доски «Пантеона героев», на которых увековечены имена 72000 воинов, погибших в боях за Сталинград, напоминают, какой ценой была завоевана Победа.
Дорогой жизни для осажденного Сталинграда стали переправы. Через них шло все снабжение советских армий. Немцы вели артиллерийский, минометный и пулеметный огонь по судам, курирующим между берегами Волги. Исключительно тяжелым был период с ноября 1942 года, когда на Волге начался ледостав. Бронекатера с трудом продвигались под ураганным огнем врага. С наступлением ледостава героические саперы и понтонеры соорудили два моста: свайно – понтонный и свайный  по льду.
 Во время Сталинградской битвы с 24 июля 1942 до конца января 1943 года в составе 1-й и 2-й бригад речных кораблей Волжская военная  флотилия была подчинена командованию войсками Сталинградского фронта. Она оказывала огневую поддержку сухопутным войскам, высаживала десанты, обеспечивала перевозки войск и грузов через Волгу.
Корабли Волжской военной флотилии в тяжелы ледовых условиях под непрерывным воздействием вражеской авиации и артиллерии совершили 35400 рейсов, перевезли на правый берег Волги свыше 120 тысяч человек, свыше 113 тысяч тонн грузов, более 400 автомобилей.

Артиллерия Волжской военной флотилии уничтожила более 3 полков пехоты, 48 танков, 16 самолетов, разрушило около 100 дзотов и блиндажей противника.
Бойцы флотилии вывезли из пылающего города десятки тысяч раненых и мирных жителей.
Спасибо за внимание


title: Проект "Правильно питаюсь - здорово расту!"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад № 196»

Педагогический проект
«Правильно питаюсь — здорово расту!»

Составил: Давыдова Г.П.,
                  воспитатель.

г. Оренбург, 2022г.
Вид проекта: информационно – творческий
По характеру: ребенок и правильное питание
Продолжительность: краткосрочный
Участники: воспитатель, дети, родители
Проблема: Как правильно питаться, чтобы расти здоровым
 Объект исследований: продукты питания
Цель: осознание детьми свойств, качества продуктов питания для развития здорового организма.
Задачи:
- формирование у детей осознанных представлений о необходимости заботиться о своем здоровье, правильно питаться;
развитие познавательных способностей детей в процессе совместной деятельности, развитие речи, мелкой моторики, активизация словаря;
воспитание бережного отношения к своему здоровью.
Правильное питание определяет условия для роста и развития здорового человека, здорового ребенка.
Навыки здорового питания формируются с детства. С раннего возраста важно знакомить детей с правилами рационального питания. Лучше всего заинтересовать, увлечь ребенка полезной пищей через игру.
Для этого создан и реализуется проект «Правильно питаюсь – здорово расту!» Этот проект рассчитан на 5 дней. Участвуют не только дети, но и их родители.

Первый день проекта «Азбука полезных продуктов».
Цели: Формировать у детей представление о необходимости заботиться о своем здоровье, о важности правильного питания. Закрепить у детей знания и представления о продуктах питания, о том, как они влияют на организм человека.
Презентация «Как правильно питаться».
Беседа о вредных и полезных продуктах.
Игра с мячом «Полезные и вредные продукты».
Дети отгадывают загадки о полезных продуктах питания
Памятки для родителей «В каких продуктах содержаться витамины»
Второй день проекта «Буду расти здоровым»
Цели: Продолжить развивать у детей желание правильно питаться, употреблять в пищу только полезные продукты. Заинтересовать в этом и родителей.
Дети отгадывают загадки о полезных продуктах питания.
Рисование «Найди и раскрась». Дети находят на листах с заданиями картинки с полезными продуктами и раскрашивают их.
Лепка из соленого теста «Любимые фрукты и овощи» (тестопластика с раскрашиванием).
Изготовление вместе с детьми коллажа «Полезные и вредные продукты» (используя для изготовления бросовый материал)
Посадка лука и чеснока в «Витамины на подоконнике» на зелень (цель: привить детям знания о том, что витамины бывают в разном виде, и их можно вырастить самим в любое время года)
Буклет для родителей «Витамины, полезные продукты и здоровый организм»
Третий день проекта «Режим питания».
Цели: Продолжить закреплять знания детей о полезных продуктах питания. Закрепить у детей знания и представления о режиме питания.
Беседа о значении режима питания в жизни и здоровья людей.
Игра «Завтрак, обед и ужин». Дети должны определить, как называется прием пищи.
Разучивание четверостиший, стихотворений, потешек о полезных продуктах.
Дидактическая игра «Какой это овощ? Фрукт?»
Буклет для родителей «Советы родителям по питанию».
Экскурсия на кухню «Когда и кто нам готовит кушать?»
Четвертый день проекта «Пища для сердца, пища для ума»
Цели: Продолжить закреплять знания и представления детей о свойствах полезных продуктах питания. Воспитывать познавательный интерес к окружающему.
Беседа с детьми о том, что полезно для мышц, костей, зубов, зрения, сердца, красоты, ума и роста.
Игра «Что для чего полезно». Дети с помощью карточек-символов должны ответить, какие именно продукты нужно употреблять для укрепления определенного органа или системы человека.
Игра «Чего больше, чего меньше» (закреплять у детей понятия «больше-меньше», понятие счета на примере муляжей фруктов и овощей)
Разучивание пословиц и поговорок о продуктах питания. (Кашу маслом не испортишь. Лук - от семи недуг. Хлеб - всему голова.)
НОД «В гостях у Витаминки»
Опыт «Молоко содержит полезные жиры»
Изготовление чесночных кулонов.
Пятый день проекта «Реклама полезных продуктов»
Цели: Продолжить воспитывать умение правильно выбирать продукты питания, расширять представление о здоровом образе жизни через воспитание привычки питаться правильно.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Продукты».
Лепка «Микробы на наших руках» (закреплять знания о вреде микробов, о том, что овощи и фрукты полезны только в чистом виде и в чистых руках)
Рисование «Как выглядят микробы?»
Беседа «Советы Айболита»
Родители представляют для детей ряд реклам о полезных продуктах. При этом родители используют стихи, картинки, иллюстрации. Для рекламирования какого - либо продукта родитель должен рассказать о том, что это за продукт, откуда привозят продукт или где он растет, о его внешних и вкусовых качествах, чем полезен.
НОД с родителями «Изготовление сока из овощей»


title: Конспект занятия "Числовая ось. Графическое моделирование"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений в старшей группе на тему «Числовая ось. Графическое моделирование».
Цель: Обучение детей использованию моделей числовой оси.
Задачи:
Образовательные:
- Овладение детьми действиями построения графических моделей соотношения количеств на числовой оси;
- Знакомство с цифровым обозначение, встречающимся в окружении.
- Закрепить представление о расположении чисел в числовом ряду, пересчет предметов в пределах 10 и обозначение числа цифрой;
Развивающие:
- Развивать образное и пространственное мышление, воображение.
- Закрепление детей работать с карточками обозначающими числовые значения и цифры.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к математике, настойчивость к достижению цели.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: черно-белые рисунки костюма, занавески, сарафана, жилета; полоски-мерки длиной 4,6,8,12 см соответственно желтого, синего, зеленого и красного цветов; две полоски белого цвета длиной 24 см.
Раздаточный: лист бумаги с нарисованной числовой осью, две полоски по 12 см белого цвета; полоски-мерки длиной 2,3,4,6 см соответственно желтого, синего, зеленого и красного цветов; фишки тех же цветов по 6 шт каждого, цветные карандаши.
Ход занятия:
1.Огранизационный момент.
Воспитатель: Сегодня на нашем занятии мы будем решать интересные задачи. Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мячик, и дети по очереди отвечают на вопросы:
Игра с мячом: «Вопрос-ответ»
- Сколько времен года? (4)
- Вспомните, какое сейчас время года? (зима)
- Сколько частей суток? (4)
- Сейчас утро или вечер? (утро)
- Сколько дней недели? (7)
- Какой сегодня день недели? (вторник)
- Какая цифра стоит между 3 и 5? (4)
- Какая цифра стоит между 7 и 9? (8)
Молодцы, вспомнили, а сейчас предлагаю вам сесть за столы.
 Пальчиковая гимнастика «Геометрические фигуры».
Много надо нам ребята
Для умелых наших рук
Нарисуем два квадрата
А потом огромный круг
А потом еще кружочки,
Треугольный колпачок
Вот и вышел очень очень
Развеселый чудачок.
Б) Обращаю внимание детей на белую коробочку.
А что в ней находится, вы догадайтесь сами. Она откроется лишь тогда, когда вы отгадаете загадки
Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу
За собою хвост тащу. (иголка с ниткой).
Два кольца, два конца,
А посредине – гвоздик (ножницы).
Я пушистый, мягкий, круглый,
Есть и хвост, но я не кот,
Часто прыгаю упруго,
Покачусь – и под комод (клубок).
Круглая гора, что ни шаг, то нора (наперсток).
Я фигуру обмеряю. Весь в полосках. Цифры знаю. А длиною ровно в метр. Называюсь (сантиметр) Дети, для чего нужны нитки? (чтобы изготовить ткань).
Что находится в коробке?
Да, в этой коробке находятся швейные принадлежности.
Подумайте и скажите, для какой профессии нужны эти вещи? (показываю иголку, нитки, ножницы, ткани).
Правильно, эти принадлежности нужны портнихе для того, чтобы шить платья, рубашки, пальто, брюки.
А как называется место, где работает портной?
2. Основная часть.
А) Сегодня мы с вами поработаем в ателье. Давайте пройдем в наш кабинет. Мы с вами модельеры.
Кто такие модельеры?
Посмотрите , нам поступили заказы сшить занавески, костюм, сарафан, жилет.
Как вы думаете , на какую вещь понадобится больше всего ткани?
На какую чуть меньше?
У нас с вами имеется 4 выкройки – мерки и есть ткань.
Как же нам узнать какое количество вещей мы сможем сшить?
Надо померить.
Давайте с вами сначала узнаем, сколько мы сможем сшить занавесок с нашей ткани.
Как мы измерим ткань с помощью мерки?
Мы возьмем нашу мерку приложим на ткань. Карандашиком отметим, затем снова приложим мерку к карандашной отметке. Затем чтобы не забыть возьмем столько фишек цвета сколько мерок получили.
Сколько мерок?
Сколько фишек возмем?
И тд пока все мерки не будут измерены.
Физминутка
«Руки вверх поднимем – раз…»»
Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз, прямо руки вверх держать
Не качаться, не дрожать.
Два – опустим руки вниз,
Стой на месте, не вертись.
Вверх – раз, два – вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так ничуть не торопясь
Выполняем 8 раз.
Б) Итак мы с вами измерили ,сколько изделий мы сможем получить из нашей ткани.
Теперь нам надо отдать наш заказ в швейный цех.
И чтобы портной не ошибся, мы с вами ему поможем.
Посмотрите что это у меня?
Числовая прямая
Сейчас с помощью числовой прямой мы напишем, сколько нам надо сшить вещей.
Что мы отмечали красными фишками? занавески
Давайте посчитаем красные фишки.
Сколько занавесок надо сшить портному? 2
Давайте на числовой прямой это отметим.  Дети считают и красным карандашом ставят точку на цифре 2.
В) Дидактическая игра «Собери бусы»
Цель: развитие сенсорно-математического восприятия
Ход игры: ребенку предлагается продолжить ряд геометрических цветных фигур.
3. Заключительная часть.
- ребята, где мы сегодня побывали?
- что мы делали?
- с помощью чего мы учились измерять?
- зачем нам нужны мерки?


title: Урок математики "Задача – особый вид текста" 2 класс по программе УМК «Перспектива»

extracted_text:
Урок математики 2 класс
                                                                                по программе УМК  «Перспектива»
Тема урока: «Задача – особый вид текста»
учитель начальных классов МОУ «Лицея № 1 Красноармейского района Волгограда»
ЛЫСКО НАТАЛИЯ ВИКТОРОВНА

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карточки для индивидуальной работы


title: Конспект урока русского языка "Письмо букв Е е " 1 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока русского языка
Тема. Письмо букв Е е.

Рязань, 2020
Цель урока: формировать умения обозначать звуки [э], [е] и [и] буквой е на письме.
Задачи:
Образовательные:
Уметь писать букву е по алгоритму;
Знать элементы строчной и заглавной буквы е;
Знать алгоритм написания заглавной и строчной буквы е.
Развивающие:
Развивать мелкую моторику;
Развивать основные мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение).
Воспитывающие:
Воспитать ценностный ориентир на письмо;
Воспитать ценностное отношение к учебной деятельности.
Оборудование: проектор, пропись


title: Подготовка к  ОГЭ "Свойства степени с целым показателем" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Свойства степени с целым показателем»
 Подготовка к  ОГЭ , 9 класс
1.Представьте выражение в  виде степени с основанием  а:
   а 15·а -20:а -8

2.Представьте выражение в виде произведения степеней с разными основаниями:
(а12b-4c5)-10
3.Найдите значение выражения :  3-8 ·3-24:3 -35  =

4.Упростите выражение: 4а-2·3а -5=

5. Найдите значение выражения:  =

6.Упростите выражение:  =

7. Упростите выражение:  =

8.Найдите значение выражения: 8-5·643

9. Найдите значение выражения : 25-6 : 125-5

10.Выполните вычисления и результат запишите в стандартном виде:  (1,2·105)(1,5·10-2)
а) 1,8   107                                                   б) 1,8   103                                в) 1,8   104
11. Вынесите за скобки степень с основанием  a:
a 4- 3a-5


extracted_text:
Картотека песен, закличек, потешек, прибауток про Масленицу

Масленица - это шумный, веселый, уличный праздник. Ведь его задача - прогнать зиму, призвать весну. Не дома же это делать? Только на ярмарке, только удалыми катаниями на саночках, только веселыми хороводами!
А в плясках и хороводах непременно пригодятся  частушки - задорные, яркие, остроумные. Их с удовольствием разучивают даже трехлетние малыши. Обязательно прочитайте (и напойте) ребенку частушки и предложите выучить их. Детям понравится!

***
Я на Маслену готов
Скушать 50 блинов.
Закушу их сдобою,
Похудеть попробую.

***
Широкая Масленица,
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся!

***
Масленица, Масленица,
Дай блинком полакомиться.
Прогони от нас метели,
Прокати на карусели.
Растопи холодный лёд,
Пусть весна скорей придёт!
***
Вас на Масленицу ждем!
Встретим масленым блином,
Сыром, медом, калачом
Да с капустой пирогом.
Всех нас пост Великий ждет,
Наедайся впрок, народ!
Всю неделюшку гуляй,
Все запасы подъедай.

***
Веселись, народ:
В гости Масленка идет
С пирогами и блинами, -
Весну под руку ведет!

***
Будем петь, гулять, -
Весну-матушку встречать!
На санях кататься,
блинками баловаться!

***
Едет масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая,
Да на саночках расписных,
Да на кониках вороных,
Живет масленица семь деньков, Оставайся семь годков.

***
Как на Масленой недели
Из печи блины летели,
И сыр, и творог -
Все летело за порог.
Весело было нам!
Достанется и вам!
***
Масленица, угощай!
Всем блиночков подавай!
Чтобы блины горочкой,
И все с икорочкой!

Потешки и шутки-прибаутки

***
Масленица-кривошейка,
Состречаем тебя хорошенько!
С блинцами,
С каравайцами,
С вареничками!
***
Сударыня наша Масленица!
Протянися до Велика дня,
От Велика дня
До Петрова дня!

***
-Масленка, Масленка,
Не видала ли Горасенка?
-А Гораска в красной шапке
На вороненькой лошадке,
Плеточкою машет,
Под ним лошадка пляшет.
***
Блин румяный, блин красивый,
Словно солнышко весной.
Пар такой - всем сразу видно,
Что весна идет во двор.
С Масленицей!

Во время праздничных гуляний на Масленице не забывайте про масленичные народные потешки - припевки, шутки - прибаутки.

Широкорожая Масленица,
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся!
* * *
Тин-танка, Подай блинка,
Оладышка-прибавышка,
Масляный кусок!

* * *
Я о масленке катался,
Трое саней изломал,
Ворона коня замучил,
А милашку покатал.

* * *
Девки, масленка идет,
Кто нас покатает?
У Петруни за двором
Сивка пропадает.

* * *
Пришла маслена неделя.
Была у кума на блинах.
У кума была сестрица.
Печь блины-то мастерица.
Напекла их кучек шесть,
Семерым их не поесть.
А сели четверо за стол,
Дали душеньке простор,
Друг на друга поглядели
И... блины-то все поели!

* * *
Подайте оладушка
Нам подмасленного,
Да поджаренного!

* * *
Тетушка, не скупися,
Масляным кусочком поделися!

* * *
Ах ты Домнушка,
Красно солнышко!
Вставай с печи, гляди в печь,
Не пора ли блины печь!

* * *
Вот вам Масленка пришла да,
Кто нас покатает?
Выйдем, станем на снежок да —
До лужку протает!

* * *
Обманула, провела,
В закоулок завела,
Дала редьки хвост
На великий пост.

* * *
Маслена, Маслена,
Приведи святую!  (говорится о "святой неделе")

* * *
Эй, Масленица-куросейка,
Покатай нас хорошенько!

* * *
Прошли дворы,
Наполнили сумы.
Ах, Масленица, обманщица!
С конями пошли,
Со двора свели,
Ах, Масленица, обманщица!
Надели зипуны,
По гостям пошли,
Кати домой,
Шевели ногой,
Шевели ногой,
Вовсю рысцой!
* * *
Не целуй меня на улице -
Целуй меня в сенях!
Не целуй меня в сенях
Целуй на маслену в санях!

* * *
Запрягу я коня вороного,
Посажу я кума молодого.
Масленица счастливая,
Протянися подольше!

* * *
А Маслена, Маслена-полизуха!
Полизала блинцы да стопцы, —
На тарельцы, на тарельцы.

Стихотворения для заучивания
Весеннее солнце
Солнце круглое как блин,
Улыбаясь светит.
Рады теплой встрече с ним
Взрослые и дети.

Масленица-девица
Масленица-девица, снежной зимы сестрица,
К нам на двор примчится блинами угоститься!
Встанут мастерицы у печи крутиться,
Будут думать, да гадать, как девицу ублажать.
Ароматными блинами,
Удалыми пирогами с красноперыми боками
Станем солнышко будить,
Будем весело кутить!

Масленица
Русоволоска Масленица добрая
Гуляет всю неделю от души!
Печёт блины, оладьи, пышки сдобные,
Румяные, как солнце. Хороши!
Весёлым хороводом праздник славится,
Поёт, хохочет весь честной народ.
Весну встречает Маслена-красавица.
Прощай зима, до встречи через год!

Бабушкины блины
Бабушка блины спекла
Круглые румяные.
Масленица к нам пришла
Гостьею желанною.
Солнце круглое как блин,
Улыбаясь светит.
Рады теплой встрече с ним
Взрослые и дети.
Я на масленицу маме,
И руками и ногами,
Помогала печь блины,
Небывалой ширины!

Стишок про Масленицу для малышей
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке,
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
Блин мы ели с наслажденьем -
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.

Кот и Масленица
Кот ходил, сидел, лежал,
Долго масленицу ждал.
Песни пел, шипел, сопел:
«Не зима, а беспредел!»
Под окошком батарею
Он теплом кошачьим греет!
И надеется, что-Вот!
Побыстрей весна придёт!

Гора
А мы Масленицу ожидали,
Дорогую гостьюшку встречали,
Блинами гору устилали,
Сверху маслицем поливали.
Как от блинов гора крута,
Как от маслица гора ясна,
А на горушку снег сыплют,
А нас маменьки домой кличут.
Нам домой идти не годится,
Мы надумали с горы прокатиться.
Ой ты, Масленица-кривошейка,
Покатай-ка нас хорошенько.

Стихотворение про Масленицу
Этот праздник к нам идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда с собою!
Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут,
Смех не умолкает.
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем есть их вместе.
Шумно, весело пройдет
Сырная Седмица,
А за ней - Великий пост,
Время, чтоб молиться.

Детские частушки про масленицу.
Мы при всём честном народе
Вам частушки пропоём,
Зиму-матушку проводим
И весну встречать начнём.
Мы на масленой неделе
Праздник не нарушили,
Всё друзья плясали, пели,
Мы блиночки кушали!
В маскарадном хороводе
Закружился стар и млад,
А у Лизы и Володи
От конфет глаза горят.
В нашей группе кулинарки
Ловкие, умелые!
Все в нарядных платьях ярких,
А блины горелые!
Все девчонки в ночь гадали,
Дружно кинули башмак.
Мишке в голову попали,
Во весь лоб теперь синяк!
Мы мороза не боимся,
Нынче Маслену сожжём.
Хорошо повеселимся
С ярким, радужным огнём.
На весёлой русской тройке
Прокатились мы друзья.
Сбив в пути корову Зорьку,
Слёзы лили в три ручья.
Песни петь боюсь немножко,
Хоть и громко я пою.
Друг мой пляшет под гармошку
Я как вкопанный стою.
Бой снежками не на шутку,
Катя громче всех ревёт:
Ей снежок попал под шубку,
А второй в открытый рот.
25 блинов здоровых
Съел я за один присест.
И теперь на брюках новых
Не найдёте чистых мест.
На санях с высоких горок
Девочки катаются,
Ну а мальчики обжоры
Животами маются.
Мы Маслёну-хохотушку
Проводили на покой.
А теперь Весну-подружку
С солнцем встретим за рекой.
Мы пропели вам частушки,
До чего же хороши!
Вы похлопайте в ладошки
В благодарность от души!

Игры, конкурсы, забавы на Масленицу.

Эстафета с блинами
Готовят несколько сковородок, на каждую кладут блин. Все участники пробегают определенную дистанцию. Нужно подбросить блин на сковороде не менее трех раз. Разумеется, блин нужно поймать, не прерывая бег. Упавший блин можно поднять. Первый добежавший получает приз.

Челнок
Участники выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу, крепко сцепившись локтями на расстоянии друг от друга не менее 10-12 шагов. Одновременно начинают сходиться и расходиться (четыре шага вперед – первая строчка песни, четыре шага назад – вторая строчка песни):
Челнок бежит, земля дрожит
Шьет – пошивает, дали посылает
Важно сохранять ровные шеренги. В момент, когда шеренги расходятся, между ними пробегают “челноки“. Или по одному, по очереди, или по парам, или группами. Постепенно скорость схождения-расхождения шеренг увеличивается, поют все быстрее, и, наконец, кого-то из “челноков“ ловят. Он занимает место в шеренге. Песня затевается снова.

Перетягивание каната
Это – традиционна игры на Масленицу. В ней могут участвовать два и больше участников, соревнуясь в перетягивая каната. Группа победителей получает маленькие призы, например, шоколадные медальки.

Подари платочек
На площадке устанавливаются воротца с наклонной перекладиной, на которой на тонких нитках подвешены цветные носовые платочки, на разной высоте. Участникам соревнований необходимо разбежаться, подпрыгнуть и сорвать один из платочков, а затем назвать имя девочки и подарить ей свой сорванный.

Зарница
Дети встают в круг, держа руки за спиной.Первый игрок ходит по внешней стороне круга с лентой, приговаривая:
Заря – зарница,
Красна девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые –
За водой пошла!
На последнем слове игрок кладет ленту на плечо игроку из круга. Он должен схватить эту ленту, и оба начинают бежать в разные стороны, чтобы скорее занять свободное место. Неуспевший (без места) становится зарницей.

Снежный тир
Для этого нужно установить мишени для снежков. Лучше, если они будут побольше. Мишени можно установить на столбиках, закопанных в землю, повесить на забор или стену. Затем участники бросают в мишени снежками. Выигрывает тот, естественно, кто выбьет больше очков.
Удочка
Ведущий вращает вокруг себя “удочку“ – веревку длиной 3-5 метров, к концу которой привязан мешочек с песком. Можно варьировать высоту – крутить повыше от пола или пониже. Стоящие вокруг подпрыгивают, чтобы веревка или мешок не ударили по ногам. Кого задело, тот выбывает.

Кушак
Соперники становятся по разным сторонам начерченной на земле линии, связывают руки кушаком (поясом или ремнем). Середина кушака ослаблена, левая рука заложена за спину. Задача для участников – перетянуть соперника за линию. Проигрывает тот, кто заступает за линию противника.

Золотые ворота
Двое игроков встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются “ворота“. Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди, либо просто берутся за руки. Получившеяся цепочка должна пройти под воротами.
“Ворота“ произносят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
После этих слов ведущий резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся “воротами“. Постепенно количество “ворот“ увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся “воротами“.

Метание валенка
Суть игры заключена в самом названии. Валенок метают на дальность, точность, близость падения второго валенка от первого.
Подходит и для большого зала, но лучше, конечно, проводить эту игру на улице.

Найди своих
Аниматор формирует две равновеликие команды. Ассистенты завязывают детям глаза и перемешивают их друг с другом. Одна команда хрюкает, другая – мяукает.

Задача: опередив соперников, собраться своей командой в кучу.

                                       Заклички на масленицу.

Широкая Масленица
Мы тобой не нахвалимся
Приезжай к нам в гости
На широкий двор
С детьми поиграть
На горках кататься!
***
А мы масленицу дожидаем,
Дожидаем, душе, дожидаем.
Сыр и масло в глаза увидаем,
Увидаем, душе, увидаем.
Как на горке дубок зелененек,
Зелененек, душе, зелененек.
А Ванюша, дружок, молоденек,
Молоденек, душе, молоденек.
Наша Масленица, будь счастливой,
Будь счастливой, душе, будь счастливой.
Наша горушка будь катливой,
Будь катливой, душе, будь катливой.
***
Едет Масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая,
На саночках расписных,
На кониках вороных.
Живёт Масленица
семь деньков.
Оставайся, Масленица,
семь годков .
***
Как вставала я ранёшенько,
Убиралася быстрёшенько:
Пришла к нам Масленица,
Принесла блинов да маслица!
***
Как на масленой неделе
Каждый день блины мы ели.
И мальчишки, и девчонки
Собирались на вечерки:
Песни пели и плясали,
Весну радостно встречали!
Весну радостно встречали,
Зиму на год провожали.
Встали дружно в хоровод –
В гости к нам весна идет!
***
Пришла Масленица годовая,
Наша гостья дорогая!
Она пешей к нам не бывает,
Все на кониках приезжает.
Ее коники вороные,
У них гривы золотые,
А саночки расписные.
***
Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает!
Ой, Зимушка-Зима!
Иди спать, отдыхать!
Весна Красна!
К нам приди опять!
Становись в круг, весь народ!
Гармонист, грянь хоровод!
С доброй вестью к вам пришли,
Веселье, радость принесли!
Зима-то кончается,
Масленица начинается!

                Заклички на масленицу про блины

От души вас поздравляем
И сердечно приглашаем:
Все заботы бросьте,
Приходите в гости,
Прямо к нашему крыльцу
К нам на Масленицу.
Убедитесь сами:
Угостим блинами,
На сметане пышками,
Пирогами пышными,
Февралю - помашем,
Марту - "здравствуй" скажем.
***
Пришла маслена неделя, -
Позвал в гости кум Емеля.
Ну а кумова сестрица
Печь блины-то мастерица!
Напекла их кучек шесть,
Семерым их не поесть.
А сели четверо за стол,
Дали душеньке простор,
Друг на друга поглядели
И... блины-то все поели!
***
Веселись, народ:
В гости Масленка идет
С пирогами и блинами, -
Весну под руку ведет!
Будем петь, гулять, -
Весну-матушку встречать!
На санях кататься,
блинками баловаться!
***
Пришла маслена неделя.
Была у кума на блинах.
У кума была сестрица.
Печь блины-то мастерица.
Напекла их кучек шесть,
Семерым их не поесть.
А сели четверо за стол,
Дали душеньке простор,
Друг на друга поглядели
И... блины-то все поели!
***
Ой, ты Лакомка-Среда!
Масляна сковорода!
Как повелось со старины -
Едем к… (теще на блины)!
***
Ой, Масленица, протянися!
Ты за дуб, за колоду зацепися!
Ой, сказали — нашей Масленице
Семь годков,
А всего у Масленицы
Семь деньков.
Ой, Масленица-обманщица!
Обманула, провела,
Нагуляться не дала!
Идет Масленица по льду,
Несет блинов сковороду.
Принимайте молоду -
Разбирайте по блину!

Заклички на сжигание чучела  масленицы

Прощай масленица!
Сытно голодно нас накормила,
Суслом - бражкой напоила.
Прощай масленица!
А мы тебя проводили,
Рогожею обрядили,
Прощай масленица!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
***
Масленица загорела,
Всему миру надоела,
Обманула, провела,
Годика не дожила,
До поста довела.
Шла сторонкою к нам,
По закоулочкам, закоулочкам,
Несла блинов чугуны,
Надорвала животы!
Блинов напекла,
Сама все пожрала,
А нам редьки хвост
Дала на пост!
Весело гуляла,
Песни играла,
Протянула до поста, -
Гори, сатана!
***
Чтобы не погасло!
Чтобы все метели
Разом улетели,
Чтобы птички пели,
Травки зеленели,
Небеса синели
И колосья зрели!
Чтобы все невзгоды,
Зимние морозы,
Неудачи, слезы –
Пусть горят, сгорают,
К солнцу улетают!
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Гори, гори ярче,
Лето будет жарче!
***
Масленица загорела –
Всему миру надоела!
Весело гуляла,
Пела и играла.
Здорово, прощай,
На тот год приезжай!
Уж Весна у дверей,
Так гори-сгорай скорей

                Заклички весны на масленицу

Масленица - мокрохвостка!
Поезжай долой со двора,
Отошла твоя пора!
У нас с гор потоки,
Заиграй овражки,
Выверни оглобли, налаживай соху!
Весна - красна!
Наша ладушка пришла.
***
Матушка-Масленица
подарила праздник нам!
Потчует блиночками
сыновей и дочек!
Привела с собой Весну, -
теперь веснушки на носу!
Веселись, гуляй народ,
чтоб жить сытно целый год!
***
Ой, Масленица-Матушка,
приведи Весну красную!
Принеси тепло и длинный день,
прогони Зиму за плетень.
Разбуди народ, поволнуй кровь,
молодцам подари жаркую любовь,
Девушек награди румянцем и красой,
и чтоб жизнь цвела светлой полосой!
Чтоб поля - в хлебах, чтоб скотины - тьма!
Чтоб на все хватало силы и ума.
И чтоб радости не покидали дом!
Мы тебя приветствуем пивом и блином!

           Заклички на прощание с масленицей

Ты прощай, прощай, наша Масленица!
Ты прощай, прощай, наша широкая!
Ты пришла с добром: сыром, маслом и яйцом
Со блинами, пирогами да с оладьями.
Блины масленые, шаньги мазаные.
Мы катаемся с горы от зари и до зари.
А сегодня в воскресенье наше кончится веселье
Ты прощай, прощай, наша Масленица!

БЛИНЫ
(Русская народная песня)
Как на Масляной неделе
Мы блиночков захотели!
Ой, блины, блины, блины,
Вы, блиночки мои!

Наша старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Ой, блины, блины, блины,
Вы, блиночки мои!

На поднос она кладёт
И сама на стол несёт.
Ой, блины, блины, блины,
Вы, блиночки мои!

«Гости, будьте же здоровы,
Вот блины мои готовы».
Ой, блины, блины, блины,
Вы, блиночки мои!

Солнышко, колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди,
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать

Пословицы и поговорки о Масленице

•Масленица семь дней гуляет.
•Не житье, а Масленица.
•Блины – солнцу родственники.
•Без блинов - не Масленица.
•Масленица объедуха, деньги приберуха.
•Блин не клин — брюха не расколет.
•Что есть в печи – всё на стол мечи.
•На горках покататься, в блинах поваляться.
•Не всё коту Масленица, а будет и Великий Пост.
•Это Масленица идёт, блин да мёд несет.
•Блинцы, блинчики, блины, как колёса у Весны.
•Масленицу провожаем, света солнца ожидаем.
•Масленица без блинов, именины без пирогов не бывают.
•Блины и поцелуи счета не любят.
•Была у двора Масленица, а в дом не зашла.
•Хоть с себя всё заложить, а Масленицу проводить.
•Мы думали, Масленица семь недель, а она только семь денёчков.
•И самый хладнокровный человек любит горячие блины

Загадки про масленицу
Вот вам к празднику загадки!
А от вас всего-то нужно –
Отвечать всем вместе, дружно.
***
Бубенцами Русь звенит
Да кричит гармошками,
Хороводами гудит:
Ешь сметану ложками,
Налетайте на блины,
Не жалейте маслица.
Это проводы зимы!
Это праздник - …
(Масленица)
***
Наша мама – мастерица.
Дрожжи, соль, мука, водица…
Всё в кадушку и на место.
У печи подходит … (тесто)
***
Без неё блины не спечь.
Ну-ка, ставь её на печь.
Тяжела, черна, тверда
Мамина … (сковорода)
***
Нынче песни, пляски, шутки,
Бубенцы, гармошки, дудки.
Взялся за руки народ:
Закружи нас … (хоровод)
***
Из соломы смастерили,
В сарафаны нарядили,
На горе поставили,
Всю неделю славили.
(Масленица)
***
Кружевные, пышные,
Вкусные, душистые.
Для сына, для дочки
Пекутся … (блиночки)
***
Дорогих гостей встречаем,
Сладким чаем угощаем.
На столе пускает пар
Старый медный…
(самовар)
***
Среди праздничных затей
Есть забава для детей.
В стороне, дружок не стой!
Начинаем снежный (бой)
***
Я люблю блины любые!
Мёдом, маслом политые,
Но с особым наслажденьем
Ем с малиновым (вареньем)
***
Мы на праздничной неделе
Игр весёлых захотели.
На санях несёмся – ух!
Аж захватывает …
(дух)


title: Решение задач на тепловые процессы 8 класс

extracted_text:
Тема урока «Решение задач на тепловые процессы»

Цель урока: Проанализировать все тепловые процессы и научить      рассчитывать количество теплоты необходимое для их совершения, подготовить учащихся к олимпиаде по этой теме.

Ход урока

Фронтальный опрос.

Что такое плавление?

По какой формуле рассчитывается количество теплоты, необходимое для нагревания тела?

По какой формуле рассчитывается количество теплоты, необходимое для нагревания тела?

По какой формуле рассчитывается количество теплоты, необходимое для превращения жидкости в пар?

Что такое испарение?

Что такое кипение

Ход урока.
Задача.
С улицы, где температура -100 С внесли кусок льда массой 5 кг в комнату, где температура 200 С, его поместили в аллюминиевую кастрюлю массой 400 грамм, когда лед растаял и вода нагрелся до комнатной температуры поставили на газовую плиту. Сколько потребуется природного газа для нагревания воды и испарения 2 ее кг? Считать, что потерь при нагревании и испарении не происходит.
Алгоритм решения задач на тепловые процессы:
1.Записать в дано значения физических величин.
2.Перевести единицы физических величин в систему СИ.
3.Проанализировать процессы, которые происходят.
4.Записать формулу для каждого процесса.
5.Записать общую формулу всех процессов.
6.Выразить искомую величину.
7.Подставить значение физических величин и вычислить результат.
8.Записать ответ.

Д.З. Решить задачу. Эту же кастрюлю с температурой воды и кастрюли 500С вынесли на улицу, где оставили при температуре
 -150С. Какое количество теплоты при этом выделится?


title: Школьная олимпиада по литературному чтению 3 класс 2021-2022 уч. год

extracted_text:
Школьная олимпиада по литературному чтению
2021-2022 уч. год.
3 класс
ФИО_____________________________________________________________                                                                                Класс__________________
Итого баллов:__________
                                                                     Мах  27 баллов
  Место:_________________
1. Вычеркни лишнюю сказку.

«Мальчик-с-пальчик», «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утёнок», «Русалочка».

2. «У Оли есть __________. Он весело запрыгал, когда увидел, что Оля собирается гулять». Какое слово пропущено в этом коротком рассказе? Запиши
Слова для справок: мяч, щенята, кошка, уж, пёс.

3.Что не может быть мягким, белым и тёплым одновременно? Подчеркни
Пластилин, одеяло, молоко, пух, хлеб.

4. Знаешь ли ты, что ГРАБ – это дерево, родственное берёзе? Уже знаешь. Тогда подумай, сколько слов можно получить, заменяя в слове ГРАБ букву А другой буквой? Напиши эти слова. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. В предложении «БумагА ИСТлела» «спрятано» слово АИСТ. Найди в предложениях «спрятанные» названия овощей. Запиши их.

Впереди скала. На полу кошка. На ковре паук. Банка пуста.
 ____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. По имени героя часто можно определить, какой народ сложил эту сказку. Например, сказка про Ивана – русская. А есть народная сказка, где главного героя зовут Джузеппе. Какая это сказка? Подчеркни
Шведская, французская, чешская, итальянская, испанская.

7. Закончи названия произведений
А) А. Гайдар «Тимур и …………………………………………………………»
 Б) Ю. Олеша «Три………………………………………………………………»
 В) М.Твен «Приключения………………………………………………………»
 Г) Е.Шварц «Сказка о…………………………………………………………...»

8. Соедини линией автора с его произведением.

Братья Гримм                                 Кот в сапогах
 В. Гауф                                            Волшебник Изумрудного города
 Ш. Перро                                         Храбрый портной
 П. Ершов                                          Карлик Нос
 А. Волков                                         Конёк-горбунок

9. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок

Поди туда, не зная куда, _____________________________________________
 Скоро сказка сказывается, ___________________________________________
 Это всё присказка, __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10. Из слогов «собери» пословицу.

Ша  ро  луч  кни  я  га  хо ший друг

1. Вычеркни  лишнюю сказку (1 балл).
«Мальчик-с-пальчик», «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утёнок», «Русалочка».

2 .«У Оли есть ___пес_______. Он весело запрыгал, когда увидел, что Оля собирается гулять». Какое слово пропущено в этом коротком рассказе? (1 балл)
3.Что не может быть мягким, белым и тёплым одновременно? (2 балла). молоко

4. Знаешь ли ты, что ГРАБ – это дерево, родственное берёзе? Уже знаешь. Тогда подумай, сколько слов можно получить, заменяя в слове ГРАБ букву А другой буквой? Напиши эти слова (по 1 баллу). __гриб, греб, груб, гроб (максимум 4 балла)

5. В предложении «БумагА ИСТлела» «спрятано» слово АИСТ. Найди в предложениях «спрятанные» названия овощей (по 1 баллу). Максимум 4 балла
Впереди скала. На полу кошка. На ковре паук. Банка пуста.

6. По имени героя часто можно определить, какой народ сложил эту сказку. Например, сказка про Ивана – русская. А есть народная сказка, где главного героя зовут Джузеппе. Какая это сказка? (1 балл)
Шведская, французская, чешская, итальянская, испанская.
7. Закончи названия произведений по 1 баллу (максимум 4 балла)
А) А. Гайдар «Тимур и …его команда………………………………………………………….»
 Б) Ю. Олеша «Три……толстяка………………………………………………………….»
 В) М.Твен «Приключения………Тома Сойера………………………………………»
 Г) Е.Шварц «Сказка о……потерянном времени……………………………………...»

8. Соедини линией автора с его произведением (по 1 баллу). (максимум 5 баллов)

1)Братья  Гримм                                   Кот в сапогах
 2)В. Гауф                                             Волшебник Изумрудного города
 3)Ш. Перро                                          Храбрый портной
 4)П. Ершов                                          Карлик Нос
 5)А. Волков                                         Конёк-горбунок

9. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок (по 1 баллу). Максимум 3 балла
Поди туда, не зная куда, __принеси то, не зная что_____________________________
 Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается____________________________
 Это всё присказка, а сказка будет впереди______________________________________

10. Из слогов «собери» пословицу (2 балла).
Ша ро луч кни я га хо ший друг   Хорошая книга - лучший друг.

Максимум 27 баллов


extracted_text:
Итоговый тест по математике за I полугодие 6 класса
Вариант – 1
Часть 1
1)  Вычислите:
А.                   Б.    35               В.                  Г.    7

2)  Трубу длиной 18 м разрезали на куски длиной по    м. Сколько получилось кусков?
А.   81               Б.    4                 В.                 Г.

3)  Найдите значение выражения.
А.   - 7               Б.   7                 В.    35             Г.   – 35

4)  Расположите в порядке возрастания числа  0;  0,1399;  ;  0,141.
А. ;   0,141;   0,1399;   0.       Б.    ;   0;   0,1399;   0,141.
В. 0,141;   0,1399;   0;   .     Г.     0,1399;  0,141;   0;  .

5)   Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые 5 ∙ ( b – 4 ) – 4 ∙ ( b – 5 )
А.   b – 40          Б.   b                 В.    9b            Г.    9b - 40

6)  На координатной плоскости заданы точки Р(- 4; 1);  О( 0; 0);   К( 1; 4). Определите вид угла РОК.
А.   острый        Б.   прямой      В.    тупой      Г.   развёрнутый

7)  Решите уравнение  7,2х + 5,4 = - (3,6х + 5,4).
А.    1                 Б.   - 1               В.    3              Г.    – 3

8)  Сколькими способами можно расставить на полке 5 книг?
А.   120              Б.    60               В.    5             Г.    25

Часть 2

9)  Вычислите

10)  А, В, С, D – вершины прямоугольника на координатной плоскости.
       а)  постройте точки А( - 4; -4), В( - 4; 2), С( 5; 2);
       б) постройте вершину  D и найдите её координаты;
       в) постройте К – точку пересечения отрезков АС и ВD и найдите её координаты.

Итоговый тест по математике за I полугодие 6 класса
Вариант – 2
Часть 1
1)  Вычислите:
А.    98                Б.   14                В.                    Г.

2)  Ленту длиной 20 м разрезали на куски длиной по    м. Сколько получилось кусков?
А.   50                 Б.    8                 В.                     Г.

3)  Найдите значение выражения.
А.   - 2                 Б.   2                  В.    5                  Г.   – 5

4)  Расположите в порядке возрастания числа  0,1;  ;   0;   0,099.
А.  0;   0,099;   0,1;             Б.    0;   0,1;    0,099
В. 0;   0,099;   0,1            Г.   0,1;    0,099;  0;

5)   Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые 3 ∙ ( х – 1 ) – 2 ∙ ( 3 – 7х )
А.   11х – 3        Б.   17х - 9         В.    – 11х + 3     Г.    – 17х + 9

6) На координатной плоскости заданы точки Р(- 1; - 4);  О( 0; 0);  К( 1; 4). Определите вид угла РОК.
А.   острый        Б.   прямой       В.    тупой          Г.   развёрнутый

7)  Решите уравнение  3,8х - 5,6 = - (8,4 – 6,6х).
А.    1                 Б.   - 1                В.    5                  Г.    – 5

8)  Сколькими способами можно составить маршрут путешествия, проходящего через 6 городов?
А.   120              Б.    60               В.    5                  Г.    25

Часть 2

9)  Вычислите

10)  А, В, С, D – вершины прямоугольника на координатной плоскости.
       а)  постройте точки А( 2; -1), В( 2; 5), С( - 4; 5);
       б) постройте вершину  D и найдите её координаты;
       в) постройте К – точку пересечения отрезков АС и ВD и найдите её координаты.


extracted_text:
Сборник упражнений к заданию №8 ЕГЭ по русскому языку
Упражнение № 1
Ошибка: неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.
2) Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.
3) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
4) По приезду в Пятигорск Танечка решила отправиться в ближайший магазин для рукодельниц.
5) Благодаря оперативного вмешательства властей последствия бунта стихии быстро удалось устранить.
6) Даже сейчас, по прошествию многих лет, Толику было тяжело вспоминать о том времени, когда он, преданный и униженный тем, кого считал другом, остался в полном одиночестве.
7) По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.
8) Работая с Катей над проектом, Оксана поражалась настойчивости и работоспособности подруги, которая вопреки неблагоприятных обстоятельств твёрдой рукой вела дело к успеху.
9) Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.
10) Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.
11) Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.
12) Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел.
Упражнение № 2
Ошибка: неправильное употребление имени числительного
1) Оплатив счёт, двое женщин вышли из кафе «Утро», сели в такси и поехали в театр, чтобы там встретиться с режиссёром.
2) На улицу высыпал весь класс и стал весело бегать, ощущая дуновение свободы, и только трое девочек тихонько стояли поодаль.
3) Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина - занимались в разных спортивных секциях.
4) Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.
5) На обоих сторонах листа ,лежавшего на столе, был напечатан текст.
6) Объём рекомендуемой жидкости — не менее полтора литра.
7) Двое тигров охотились на антилоп.
8) Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.
9) В митинге приняли участие около полтораста жителей.
10) По обоим сторонам дороги росли липы.
11) Обое ребята были чем-то озабочены.
12) Во дворе установили три качели.
13) Поздравить с Восьмым мартом девочек – главная задача мальчиков.
Упражнение № 3
Ошибка: нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
1) Часы приостанавливаются на несколько секунд и вдруг снова затикают.
2) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
3) Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.
4) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
5) Папа читает газету и выпил кружку кофе.
6) Я работаю с невнимательностью, но всё равно в результате сделал много ошибок.
7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
8) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
9) Л. Толстой в романе «Война и мир» показывает сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.
10) Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, как по-разному его проводят жители стран мира.
11) Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности.
12) Джек Лондон подвергает Мартина Идена самым сложным испытаниям, и этим он раскрыл истинную сущность своего героя.
Упражнение № 4
Ошибка: нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.
2) Весь день пони катало в зоопарке малышей.
3) МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика
М. В. Ломоносова.
4) Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения
5) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.
6) Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него.
7) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
8) В лесу растут много деревьев.
9) Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10) Обычно молодежь является носителями передовых идей.
11) Операторами инфраструктуры сети железных дорог России являются ОАО РЖД.
12) Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость.
13) Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма.
Упражнение № 5
Ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.
2) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
3) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
4) Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом.
5) В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
6) Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов.
7) Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн.
8) Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.
9) Не только Дмитрий Петрович, так и Машенька любит читать книги об истории древних греков и римлян.
10) Мама не только приготовила обед, но и ужин.
11) Кирпичные дома как строятся на равнине, так и высоко в горах.
12) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Упражнение № 6
Ошибка: нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
2) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном».
3) Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.
4) По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.
5) В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.
6) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
7) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.
8) Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
9) Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге».
10) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зрителе» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром.
11) В основе сюжета романа «Отцов и детей» - конфликт между старшим и младшим поколением.
12) В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на этот роман.
Упражнение № 7
Ошибка: нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.
2) Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.
3) Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
4) Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород.
5) Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста
6) Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
7) Масло эвкалипта - мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран.
8) Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов.
9) В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
10) Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.
11) Выступающий с заключительным словом докладчик ответил на все вопросы
12) Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем
Упражнение № 8
Ошибка: неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.
2) Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.
3) Вышев на сцену, певцы поклонились.
4) Рисуя, мои мысли всегда текли спокойно.
5) На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.
6) Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества..
7) Приближаясь к девяти часам, стало смеркаться.
8) Приступая к сочинению, надо составить план работы.
9) Наклеивая обои, стена оказалась неровной.
10)  Перелезая через забор, высота его меня поразила.
11) Подарив маме цветы, я поздравлю ее с праздником.
12) Катя выберет новое платье, увидев все варианты в магазине.
Упражнение № 9
Ошибка в построении сложного предложения
1) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.
2) Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.
3) Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.
4) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.
5) Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
6) Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.
7) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.
8) Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.
9) Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
10) Человеку показалось то, что это сон.
11) Ты не забудешь о человеке никогда, который столько для тебя сделал.
12) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.
13) Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.
14) Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.
Упражнение № 10
Ошибка: неправильное построение предложения с косвенной речью
1) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».
2) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
3) Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.
4) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.
5) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.
6)  Мой котик говорит, что я обращаюсь ко всем хозяевам, кому не безразлична судьба питомцев.
7) Полосатая кошка сказала, что девяти моих жизней не хватит, чтобы отблагодарить хозяюшку за любовь!
8) Отец сказал, что я вернусь поздно.
9) Дети закричали, что «мы не виноваты».
10) Преподаватель спросил студентов, что вы успели выполнить.
11) Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».
12) В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
Упражнение № 11
Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.
1) В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
2) Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
3) В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
4)  Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.
Упражнение № 12
   Определите вид ошибки. Исправьте предложение.
1) Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
2)Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
3) Через подобные ситуации порой гибнут люди.
4) Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
5) Они перестают понимать и доверять друг другу.
Упражнение № 13
    Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.
1) Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
2) С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
3) Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
4) Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
5) Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.
Упражнение № 14
    В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.
 Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.
    В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.


title: Сценарий развлечения "Рождественские колядки"

extracted_text:
Сценарий развлечения «Рождественские колядки».
Цель: Приобщение детей к истокам русской национальной культуре.
Дети подходят с шумелками, гремелками к музыкальному залу. У входа в зал встречает хозяюшка Коза.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Пришла коляда,
Отворяй ворота!
Ворота отворяй,
Да гостей принимай!
Коляда пришла,
Рождество принесла!
Коза: Здравствуйте, гости дорогие! Проходите! Давно вас жду поджидаю.
(После того, как дети прошли в зал, воспитатель говорит свои слова).
Воспитатель: Мы сегодня в доме в вашем,
В Вашу честь споём и спляшем!
Коза: Приглашаю всех на святки!
Ждут нас игры и загадки.
Ждёт веселье, пляски, смех!
Шуток хватит здесь на всех!
(Под народную музыку дети вместе с Козой водят змейку в конце выстраиваются в хоровод).
Р.Н.М.
Коза: Ребята, Вы сегодня нарядились, как в старину. Ведь на Руси во время святок дети наряжались в необычные костюмы и ходили по домам, пели разные колядки. Детей называли колядовщиками. Им давали разные угощение, считалось не дать детям угощение, то случится беда. А давайте вместе колядовать Будем песни петь, да угощения просить. (обращает внимание на дом) Вот смотрите, дом стоит. Подойдём к нему, как когда-то наши прадедушки, ну, а с ними наши прабабушки!
Подходят к домику и стучат. Коза говорит колядку.
Пришла коляда
Накануне Рождества.
С пышками, лепёшками.
Со свиными ножками.
Коляда, коляда,
Отворяй-ка ворота
Подай пирога.
Медведь: Кто тут шумит? Мне спать не даёт.
Коза: Ты чего, Топтыгин, ворчишь? Это мы – колядовщики!
Медведь: (выходит из-за домика) Здравствуй, Коза! Здравствуйте, гости дорогие!
Коль пришли, я шаркну ножкой
Повеселите меня немножко.
Давай, Коза, покажем, как мы лихо пляшем.
Танец – игра «Шёл Козёл по лесу».
Медведь: Танцуете лихо, а загадки разгадывать умеете! (ответ детей)
Загадки:
Глянули в оконце - лежит белое суконце. (Снег).
Текло, текло и легло под стекло. (Лёд)
По дворам пробежал, все окна расписал. (Мороз).
Медведь: Загадки отгадали, молодцы! Но что-то скучно мне стоять, хочу с вами поиграть.
Коза: Топтыгин, есть у меня одна игра. Начинаем, детвора! (Ответы детей, ДА)
(Коза подходит к медведю и завязывает ему глаза, раскручивает его и говорит)
-На чём стоишь?
-На квашне.
-Что в квашне?
-Квас
-Лови мышей, а не нас!
Игра «Ловишки»
Медведь: Как же здорово поиграли. Спасибо тебе, Коза, да Вам, малым ребятушкам.
За веселье, за забаву получаете награду. (Подаёт в корзинке упаковку сушек).
Будьте здоровы, счастливы будьте,
Живите без бед много – много лет!
Коза: Спасибо тебе, Топтыгин, за угощенье. И мы говорим, тебе, до свидания! (медведь уходит к себе в дом)
Вот и праздник наш подошёл к концу.
Здоровья, Вам! Счастья! Пусть прекрасное настроение останется с вами надолго! Живите без бед много, много лет!
Конец.


title: Контрольная работа по биологии 10 класс за 1 четверть (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа за 1 четверть, 10 класс
Вариант 1
Часть 1. Выберите один правильный ответ из предложенных
Первым ученым, создавшим научную медицинскую школу был:
1) Аристотель	2) Клавдий Гален	3) Гиппократ		4) Леонардо да Винчи
2. Развитие живого организма от зарождения до момента смерти называется:
1) онтогенез		2) филогенез		3) гомеостаз		4) метаболизм
3. Впервые описал бактерии:
1) Роберт Гук		2) Антони ван Левенгук	3) Карл Бэр		4) Роберт Броун

4. Круговорот воды в природе наблюдается на уровне организации жизни
1) популяционно-видовом
2) биосферном
3) экосистемном
4) организменном.

5. Значительную часть содержимого клетки составляет вода, которая
1) образует веретено деления
2) образует глобулы белка
3) растворяет жиры
4) придает клетке упругость

6. К макроэлементам 1 группы относятся:
1) кислород, углерод, водород, кобальт
2) кислород, азот, кальций, хром
3) кислород, углерод, водород, азот
4) кислород, углерод, водород, марганец
7. В состав гормона щитовидной железы – тироксина входит:
1) бор		2) медь		3) железо		4) йод

Часть  2. Выберите 3 ответа  из предложенных
8. Выберите признаки РНК.
1) входит в состав рибосом
2) способна к репликации
3) состоит из одной цепи
4) содержится в хромосомах
5) набор нуклеотидов АТГЦ
6) набор нуклеотидов АГЦУ

9. Какие функции выполняют липиды в организме животных?
1) ферментативную
2) запасающую
3) энергетическую
4) структурную
5) сократительную
6) рецепторную

10. Какие функции выполняют углеводы в организме животных?
1) каталитическую
2) структурную
3) запасающую
4) гормональную
5) сократительную
6) энергетическую

11. Выберите особенности строения молекул белков.
1) состоят из жирных кислот
2) состоят из аминокислот
3) мономеры молекулы удерживаются пептидными связями
4) состоят из одинаковых по строению мономеров
5) представляют собой многоатомные спирты
6) четвертичная структура молекул состоит из нескольких глобул

12. Установите соответствие между особенностями строения и свойств вещества и веществом, имеющим эти особенности.

13. Установите соответствие между характеристикой химического вещества и вещества в организме человека.

Часть 3
14. Опишите виды РНК и их функции

15. Фрагмент одной цепи ДНК имеет следующий состав: А-Г-Ц-Ц-Т-Т-А-Т-Ц-Г-Ц-Ц-А-Г. Достройте вторую цепь, используя принцип комплементарности

16. Белок состоит из 380 аминокислот. Сколько нуклеотидов и-РНК кодирует данный белок?

Контрольная работа за 1 четверть, 10 класс
  Вариант -2.

Часть1. Выберите один правильный ответ
Основоположником генетики является:
И. Мечников		2) Ч. Дарвин		3) Л. Пастер		4) Г. Мендель
Необратимое направленное развитие живой природы, сопровождающееся образованием новых видов и прогрессивным усложнением жизни называется:
Онтогенез	2) гомеостаз		3) филогенез		4) диссимиляция
Стая волков в тайге представляет собой уровень жизни
1) биосферный
2) популяционно-видовой
3) организменный
4) биоценотический

4. Какое свойство воды делает её хорошим растворителем в биологических системах?

1) высокая теплопроводность
2) медленный нагрев и остывание
3) высокая теплоемкость
4) полярность молекул
5. Впервые обнаружил яйцеклетку млекопитающих:
1) Р. Гук		2) Антони ван Левенгук		3) К. Бэр	4) Т. Шванн
6. К микроэлементам относятся:
1) углерод, водород, кислород, азот
2) натрий, калий, хлор, железо, кальций
3) медь, йод, фтор, бром, селен, цинк
4) фосфор, калий, кальций, йод, цинк
7. Входит в состав гемоглобина и миоглобина:
1) йод		2) магний		3) марганец		4) железо
Часть 2. Выберите 3 ответа  из предложенных
8. Выберите особенности строения молекул белков.

1) состоят из жирных кислот
2) состоят из аминокислот
3) мономеры молекулы удерживаются пептидными связями
4) состоят из одинаковых по строению мономеров
5) представляют собой многоатомные спирты
6) четвертичная структура молекул состоит из нескольких глобул
9. Моносахариды в клетке выполняют функции:

1) энергетическую
2) составных компонентов углеводов
3) информационную
4) составных компонентов нуклеиновых кислот
5) защитную
6) транспортную

10. Какие функции выполняют в клетке молекулы углеводов и липидов?

1) информационную
2) каталитическую
3) строительную
4) энергетическую
5) запасающую
6) двигательную

11. Чем молекула иРНК отличается от ДНК?

1) переносит наследственную информацию из ядра к рибосоме
2) в состав нуклеотидов входят остатки азотистых оснований, углевода и фосфорной кислоты
3) состоит из одной полинуклеотидной нити
4) состоит из связанных между собой двух полинуклеотидных нитей
5) в ее состав входит углевод рибоза и азотистое основание урацил
6) в ее состав входит углевод дезоксирибоза и азотистое основание тимин

12. Установите соответствие между особенностями молекул углеводов и их видами:

13. Установите соответствие между особенностями и типами молекул: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 Часть 3.
14. Чем  молекула ДНК отличается от и-РНК?
15. и-РНК образована следующими нуклеотидами Г-Ц-Ц-А-У-У-Г-Г-Г-Ц-А-А-У-Ц-А. Определите последовательность нуклеотидов в матричной цепи ДНК, используя принцип комплементарности.
16. и-РНК состоит из 2100 нуклеотидов. Сколько аминокислот входит в состав белка, синтезируемый посредством данной и-РНК?

Критерии оценивания:
Верное выполнение каждого из заданий 1–7 оценивается 1 баллом.
 Задания 8- 11 считаются выполненными верно, если правильно  выбраны  три ответа их числа предложенных – 2 балла. За неполный ответ – правильно назван один из двух ответов или названы три ответа, из которых два верные, – выставляется 1 балл. Остальные варианты ответов считаются неверными и оцениваются 0 баллов.
Задания 12-13  считаются выполненными верно, если правильно установлены три соответствия – 2 балла. За неполный ответ – правильно назван один из двух ответов или названы три ответа, из которых два верные, – выставляется 1 балл. Остальные варианты ответов считаются неверными и оцениваются 0 баллов.
Задания 14-16 считаются выполненными, если в задачах 15-16 указан верный ответ, в задании 14 верное описание (3 балла)


title: Презентация программы социально-бытовой ориентировки "Я всё умею"

extracted_text:
Презентация программы социально-бытовой ориентировки
«Я всё умею»

Социальный педагог Приходкина Юлия Александровна

Актуальность:
Актуальность данной программы обусловлена тем, что в настоящее время составной частью социальной политики Российской Федерации является улучшение качества жизни населения страны и в этой связи очень важно обеспечить равные условия социальной адаптации и интеграцию в общество детей с ограниченными возможностями здоровья.
Успех интеграции в значительной степени зависит от социально – бытовой деятельности человека, его способности самостоятельно организовать свой быт, поэтому подготовить каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной, независимой от помощи окружающих жизни - главная задача коррекционного воспитания. В сущности, весь процесс обучения и воспитания ребёнка с ограниченными возможностями здоровья направлен на то, чтобы обеспечить его социальную адаптацию в общество.
Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Журавлики» города Барнаула является учреждением социального обслуживания, предназначенным для временного пребывания детей с ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в комплексном психолого-педагогическом сопровождении в специально организованной коррекционно-развивающей среде.

Цели и задачи программы
Цель: создание условий для эффективного формирования у детей с ограниченными возможностями здоровья  социально-бытовых представлений и навыков, необходимых для их подготовки к самостоятельной жизни и успешной адаптации в социум.
Задачи:
формирование навыков самообслуживания и элементарного жизнеобеспечения;
формирование навыков трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой труд, ручной труд);
формирование навыков коммуникации ( в разнообразных формах её проявления );
формирование доступных навыков и представлений о правилах поведения в обществе, способах социального взаимодействия с окружающим миром.
Методы
Использование основных методов
Использование эффективных методов на уроках СБО  будет способствовать повышению следующих показателей:
Ожидаемые результаты
 практическая подготовка детей к самостоятельной жизни и труду
 формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению общего развития
 развитие и совершенствование ранее приобретенных навыков самообслуживания, ведение домашнего хозяйства, ориентировки в окружающей среде.
изучения элементарных экономических знаний (стоимость товаров, услуг, бюджет семьи и т.д.)
 приобретение информационных и навыков пользования услугами различных организаций, учреждений, предприятий и службы быта, торговли, связи, транспорта и медицинской помощи
умение организовывать и планировать свой досуг
приобретенные навыки использовать в социуме.