title: Входной контроль по русскому языку 11 класс

extracted_text:
Входной контроль 11 класс   1 вариант
ФИ____________________________________________________

1.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Я точно знаю, что все желания сбываются, иначе бы человек не был наделен этой невероятной способностью мечтать.
________________________________________________________________
2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) счита..шь дни, вид..мая часть моря
2) жмур..щийся от удовольствия, ребята кле..т игрушки
3) уход..шь вовремя, незабыва..мый концерт
4) спрашива..шь соседа, сообща..мые сосуды
5) он раду..тся каждому мгновению, движ..мый страхом
______________________________
3. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Ему по-настоящему стало стыдно за свои слова, а ТАК(ЖЕ) ЗА(ТО), что их слышали все люди вокруг.
У вас есть шанс развить остальные свои способности до такой степени, ЧТО(БЫ) (ОТ)ЧАСТИ компенсировать все другие потери.
Мать была умна и (ПО)ТОМУ (В)ТЕЧЕНИЕ ряда лет занималась исключительно развитием сына.
(НА)ВСТРЕЧУ нам выбежал лохматый пес, но мы вели себя с ним (ПО)ДОБРОМУ.
Когда дед брал Мурзика на руки, котенок ВСЕ(ЖЕ) (С)РАЗУ узнавал, что сидит на руках у чужого человека.
___________________________________________________

Входной контроль 11 класс   2 вариант
ФИ____________________________________________________

1.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Тема текста поднимается через несколько маленьких подтем, которые называются в лингвистике микротемами.
____________________________________________________________________________________
2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) внемл..щий учителю, мастера сверл..т
2) раскле..нные афиши, вмиг узна..шь
3) научно провер..нный, шина скрежещ..т
4) он вытр..т пыль, слыш..мый на этаже
5) вообража..мая жизнь, она не печал..тся
_______________________________________________________________
3. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЕСЛИ(ЖЕ) Мурзик попадал к незнакомому человеку, котенок КАК(БУДТО) чувствовал это.
(ПО)НАТУРЕ он был очень подвижным ребенком, однако живость движений (ПО)НЕМНОГУ терялась.
ЧТО(БЫ) вернуть подлинное изучение классической литературы в школу, нужно попытаться оценить учебный предмет «литература» ТАК(ЖЕ), как и любой другой предмет. (ЗА)ЧАСТУЮ люди даже не представляют себе, (НА)СКОЛЬКО они счастливы. Мальчик все время думал о ЧЕМ(ТО), что отражалось на не его (ПО)ДЕТСКИ серьезном лице.
________________________________________________________________

4. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
Выпишите первое предложение и выполните синтаксический разбор.
(1)Енисей – река, впадающая в Енисейский залив Карского моря. (2)В основе названия лежит эвенкийское слово енэ, что означает «большая река». (3)Этот термин служил у эвенков, проживавшего здесь народа, названием Ангары и Енисея ниже ее впадения. (4)Более поздние жители берегов среднего Енисея, кеты, восприняли употреблявшееся эвенками название. (5)Правда, они добавили к нему свой термин сес (в переводе «река»). (6)Получившееся сочетание Енэсес русскими первопроходцами было превращено в Енисей, таким оно и закрепилось в топонимике.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
Выпишите первое предложение и сделайте синтаксический разбор.
(1)Кама – река, являющаяся притоком Волги. (2)В русских летописях впервые упоминается под 1220 годом как Кама. (3)Известно, однако, несколько этимологий. (4)Согласно наиболее правдоподобной из них, название Кама, как и названия многих других крупных рек, означает просто «река». (5)Очевидно, существовал древний географический термин со значением «река», который некогда был общим для ряда языков Евразии. (6)От этого термина и образовано, по-видимому, название Кама. (7)Есть также реки Кема, Кемь, Кьяма. (8)Нельзя не упомянуть местные термины: тувинский хем означает «река», финский кюми – «поток».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников (школьный этап)
Технология 6 класс
Общее время выполнения работы –30 - 45 мин.
Максимальное количество баллов за тестирование – 38 баллов.
Фамилия Имя Отчество ___________________________________________
Дата рождения (число, месяц, год) ___________________________
Уважаемый участник олимпиады!
Олимпиада, которую Вам предстоит написать, состоит из 7 вопросов. Внимательно читайте вопросы. Отвечая на вопросы и выполняя задания - не спешите, т.к. ответы не всегда очевидны и требуют применения не только знаний по предмету, но и общей эрудиции, логики. ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХА!
КУЛИНАРИЯ
1. Отгадайте ребусы (4 балла

Ответ: Фарш, Уха,  Щи,   Плов
2. Согласны ли вы с предложенным утверждением, да или нет(7б)
-  Молоко нужно хранить в эмалированной и стеклянной посуде(Да)
 	- Первичная обработка макарон очень проста: их перебирают и
  промывают. (Нет)
- Каши можно варить на воде, молоке, на бульоне. (Да)
- Каши бывают вязкие, рассыпчатые и жидкие. (Да)
         - Макароны содержат много питательных веществ. (Нет)
- Бутерброд- это распространенный вид закусок. (Да)
- Канапе – одновременно и вид бутерброда, и род мебели. (Да)
3. Отгадайте загадки-шутки (4б.)
Повар на корабле? (Кок)
Документ, где записывают приготовление блюд. (Меню)
Он бывает сложным и простым, Открытым и закрытым. (Бутерброд)
Пирог с яблоками. (Шарлотка)

СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
4. Выберите правильный ответ (7б.)
Для обработки боковых срезов фартука применяют:
а) шов вподгибку с закрытым срезом; б) стачной шов;
в) шов вподгибку с открытым срезом.
Для обработки пояса применяют:
а) стачной шов; б) обтачной шов; в) шов вподгибку.
Подбор номера машинной иглы зависит:
а) От толщины ткани; б) Толщины ниток; в) Вида швейной машины
При пользовании электрическим утюгом нужно следить:
а) За положением шнура; б) Стоящим рядом соседом;
 в) Чтобы утюжильная доска стояла правильно
Деталь, на которую наматывают нижнюю нить, называется:
а) Шпулька; б) Челнок; в) Шпульный колпачок
В швейной машине маховое колесо вращается:
а) От работающего; б) На работающего; в) В каждой машине по-разному
К соединительным швам относятся:
а) Шов вподгибку с закрытым срезом; б) Стачной шов; в) Шов вподгибку с открытым срезом
5. Разгадайте  «Анаграммы» (6б.)
1. ИЕЕЛДЗИ (Изделие)         2. ОНБЛША (Шаблон)
3. ЦЫНИНОЖ (Ножницы)  4. НОЛОКВО (Волокно)
5. ЫВАТКЧА (Вытачка)     6. ЕДОМРЕЬЛ (Модельер)
                                  6. Продолжите пословицу (5б)
1. “Хорошая хозяйка и из петуха….(уху сварит)”.
2. “Встречают по одежке………..(а провожают по уму)”.
3. “Шила милому кисет…. (а вышла рукавичка)”.
4. “Делу время,……(а потехе час)”.
5. “Сделал дело-….(гуляй смело)”.
                                7. «Верите ли Вы, что…» (5б)
1. Существуют швейные машины не только с ручным приводом, но и с ручным тормозом? (Нет)
2 Одна из основных деталей швейной машины имеет название детали одежды? (Да, эта деталь называется “Рукав”)
3. В первых моделях швейной машины использовались иглы кактуса, которые специально привозились из Африки? (Нет, иглы всегда были металлическими.)
4. Есть машины, управляемые не одной, а двумя ножными педалями? (Да, такие машины используются на швейном производстве и имеют электрический привод)
5 С помощью швейных машин можно пришивать даже пуговицы и крючки? (Да)


Проверочная работа "Внетабличное умножение и деление" 3 класс


title: Презентация "Виды ездовых нарт оленеводов" 4 класс

extracted_text:
Тема доклада: «Виды ездовых нарт оленеводов»
Работу выполнил:  ученик 4 класса
 Васильев Тимофей
Руководитель: Николаева А.А.
учитель начальных классов

МБОУ ХСОШ им. Х.А.Христофорова
Харыялах, 2022г
Актуальность:  о нартах оленеводов информации  очень мало, поэтому решил изучить о нартах наших оленеводов, и что можно ли изготовить из современных материалов.
Цель исследования: Узнать о видах нарт и инструментах для изготовления нарт.

Задачи:
1.   Узнать об оленеводстве из разных источников.
2.   Виды ездовых нарт оленеводов.
3.  Инструменты для изготовления нарт.

Гипотеза: изучив из разных литературных источников внести  информацию о нартах наших оленеводов.

Новизна: Материалы о нартах можно использовать  на уроках оленеводства и национальной культуры народов Республики Саха (Якутия).
Введение
	Оленеводство является традиционным занятием коренных малочисленных народов  Севера – эвенов, эвенков, долган, юкагиров, чукчей.
Этот вид деятельности занимает ведущее место в Северных и Арктических регионов.

Наблюдение за зимним снаряжением оленеводов

Олени приспособлены для работы в условиях Севера, перевозят людей и груз с помощью нарт, сёдел и вьюков.
Нартами пользуются в зимнее время.
Есть нарты легковые и грузовые
Легковые нарты – мужские и женские. Женские нарты массивнее и устойчивее, чем мужские.
Грузовая нарта шире, тяжелее, чем другие нарты.

         Нарты имеют в сухом виде массу 30-35 кг, грузоподъемностью 150-200 кг. Срок службы 2-3 года.
Нарта состоит из двух полозьев, трёх, четырех пар копыльев. Спереди укрепляют дугу-баран, которая защищает нарту от деревьев, кочек.

 Материалом для изготовления нарт служит лиственница, ель, берёза. Детали нарты прикрепляются друг к другу без гвоздей.
Типы жестских нарт
а) легковая
б) грузовая
в) грузовая
упрочненная
 Типы вязаных нарт
а) якутская
б) чукотская
Типы и виды мужских нарт
Легковая нарта с высокой задней спинкой и без задней спинки
Используется для рабочих поездок.
 Типы и виды женских нартЛегковая нарта устойчивая с высокой спинкой. В такой нарте вместе с матерью кочуют дети. Зимой для тепла строится меховой навес.
Хэты – грузовая нарта (общее название).     Грузовые нарты имеют однородную конструкцию.
Ручная нарта для пешей охоты на дальние расстояния.
 Молва ирумкивун хэты или ирука – крепкая грузовая нарта используемая для перевозки особо тяжелых грузов для дров, брёвен.
Порядок нарт в мужском аргише
1.Баеды олок. 2. Бурлукарук. 3. Уллэрук. 4. Танэрук.
 В легковую и грузовую нарты запрягают по два оленя.
Порядок нарт в женском аргише
1. Асады олох. 2. Инмэкрук. 3. Хэктэвурук.  4. Инмэрук.
Инструменты, применяемые при изготовлении нарт
Сукэ -топор
Хувун – пила
Хупкан - ножовка
Пурупчанэ - лучок
Пурта - нож
Алдывун -долото
Ирэпчинэ - струг
Инструменты моего прадедушки
Сверло (һэрэбэлэ)
Рубанок (Күөбүл, устуруус)
Заключение
Работая над темой  много узнал о трудной работе оленеводов:
Узнал о видах нарт и названий;
Из каких деревьев изготавливают нарты;
Какие инструменты используют.
Я узнал, что нарты настолько крепкие, быстрые, долговечные и экологичные, они служили и служат долго.
Хотел бы, чтоб оленеводы никогда не утратили традиционную занятию наших предков.
В старших классах хочу изготовить нарту для пешей охоты, из современных материалов.

Приложение
Спасибо
за внимание!
Использованная литература :
Мухачёв А.Д. , Саляткин В.Г. Основы оленеводства, звероводства, охотоведения: В 2 ч. Учеб. Пособие для 10-11 кл. общеобраз. Учрежд – 3-е изд., - СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2008. – 343 с.
Федоров Г.М. , Никитина Р.С., Погодаева М.Л., Юхновец Ю.В. Специализированная программа дополнительного образования «Оленеводство»: 5-9 классы. – Якутск: 2016. – 96с.
Никитина Р.С. , Фёдоров Г.М., Винокурова Е.И. Умение жить на Севере: учеб. Пособие по традиц. Знаниям корен. Народов Респ.Саха (Якутия): 1-4 кл. – Якутск: Бичик. 2011. – 96 с.
Щапова Д.А., Амелькин А.Г. Материальная культура эвенков в иллюстрациях . Пособие для учителя. – СПб .: «Издательство “Дрофа” Санкт-Петербург», 2008. – 95 с. : илл.


title: Методическая разработка "Подготовка к ЕГЭ по истории. Учимся выполнять задание № 19"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Калининская СОШ» имени Героя Советского Союза Ф. П. Хохрякова
Кунгурский муниципальный район
Пермский край

Методическая разработка: «Подготовка к ЕГЭ по истории. Учимся выполнять задание № 19»
       (10 – 11 класс)

Учитель истории и
 обществознания
Козлова О. А.

с. Калинино
2023 г
Сегодня мы разберем новое задание, появившееся во 2 части ЕГЭ-2022 г. по истории, - на знание исторических понятий и терминов. В ЕГЭ-2023 года -  это 19 задание. Данное задание требует не только знания обучающимися исторических терминов и понятий, но и умения правильно формулировать свой ответ. Максимально за 19 задание можно получить 2 первичных балла.
В данном материале можно выделит несколько блоков:
I. Алгоритм выполнения задания.
II. Рекомендации, для получения максимального балла за данное задание.
III. Примеры правильного выполнения задания.
Задание № 19 предполагает наличие у обучающихся два важных умения:
- умение давать определение исторического понятия, термина;
- умение приводить исторический факт из истории России, связанный с указанным понятием (термином).
I. АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:
1. Прежде всего, нам нужно дать определение исторического понятия. Оно, как правило, должно включать в себя родовое понятие и видовое отличие (или несколько видовых отличий).
2.Далее нужно сформулировать исторический факт. Обратите внимание, что в историческом факте обязательно должно фигурировать раскрываемое нами понятие! Например, вам нужно сформулировать факт, относящийся к понятию "сепаратный мир" (сепаратный мир - это мирный договор, подписанный отдельно от союзников и без их согласия). Не пойдет такая формулировка: "Советская Россия подписала в 1918 году Брестский мир с Германией" (нет понятия "сепаратный мир"). Но можно сказать так: "Советская Россия в 1918 году подписала сепаратный Брестский мир с Германией". Исторический факт, сформулированный вами не должен содержаться в указанном вами определении. Разбейте информацию на части: что вы скажете в определении, а что раскроете в историческом факте.
 Полезно знать:
1. В определении понятий обществознания обычно требуется указание двух видовых отличий. В ЕГЭ по истории, как правило, будет достаточно одного видового отличия.
2.  Определение и исторический факт оцениваются отдельно. Даже если вы не вспомните определение или сформулируете его неправильно, но правильно напишите исторический факт, вы получите 1 первичный балл из 2. Аналогично 1 балл из 2 вы получите, если у вас будет только правильное определение.
II.  РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ МАКСИМАЛЬНОГО БАЛЛА ЗА ЗАДАНИЕ.
-  Данное задание не требует объемного ответа. Но это не значит, что оно простое. Для успешного выполнения задания потребуется регулярно уделять время выучиванию и повторению определений исторических понятий и исторических фактов, связанных с ними. Поскольку это задание повышенного уровня сложности, обращайте внимание не только на наиболее часто встречающиеся термины, такие как "вече", "Боярская дума" и т.п., но и на более сложные понятия и термины.
-  Учите определения, сразу выделяя в них родовое понятие и видовое отличие (или видовые отличия). Это поможет вам лучше понять их смысл.
-  Разделите информацию, чтобы часть ее содержалась в определении, а часть в историческом факте.
-  Обязательно проверьте, что термин содержится в указанном вами историческом факте.
-  Исторический факт обязательно должен содержать конкретную информацию. Общие рассуждения (например, "Стрельцы сыграли важную роль в укреплении обороноспособности России", "Новая экономическая политика (НЭП) благотворно повлияла на развитие экономики СССР" и т.п.) не могут быть засчитаны, как исторический факт.
III.  ПРИМЕРЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ ( Задания подобраны на знание понятий и терминов по истории России XVIII – XIX веков)
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Кунсткамера». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «секуляризация». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «мануфактура». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «губерния». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Кондиции». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Ассамблеи». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «меркантилизм». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Табель о рангах». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Мировой суд». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

 Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Временнообязанные крестьяне».  Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Ответы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  смысл понятия, например: первый русский музей, учреждённый ещё при Петре I, представлявший в начале коллекцию «всяких диковинок и уродцев»;
(Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2)  факт, например:
− 1714 г. считается датой основания Кунсткамеры;
− в основу коллекции Кунсткамеры легло собрание редкостей, купленное у Альберта Себы.
(Может быть приведён другой факт)

	2. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  смысл понятия: процесс освобождения разных сфер общественной и личной жизни от влияния церкви, в том числе передача церковных имуществ в государственную (общественную) собственность.
(Смысл понятие может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке)
2)  факт, например:
− примером секуляризации может считаться проводимая в 1760-е гг. Екатериной II секуляризация церковных земель, во время которой земли и принадлежавшие монастырям крестьяне были переданы в государственную собственность;
− секуляризация в духовной сфере (развитие светской культуры, утверждение нерелигиозных духовных ценностей) стала активно происходить после реформ Петра I (развитие гражданской архитектуры, светского портрета и т. д.).
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
смысл понятия, например: предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике;
(Смысл понятие может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке)
факт, например:
- в России мануфактуры действовали в условиях развития крепостного права, в связи с чем вольнонаёмный труд на них, первоначально довольно распространённый, со временем стал играть всё меньшую роль, уступая принудительному труду;
- при Петре I появилось не меньше двухсот новых мануфактур, создание которых он всячески поощрял.
(Может быть приведён другой факт)

4.   Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия: основная административно-территориальная единица Российской империи, появившаяся в ходе реформ Петра I.
2)  факт, например:
− вначале Пётр разделил страну на 8, затем 10 губерний;
− губернаторы имели как гражданскую, так и военную власть над подчинённой территорией;
− в 1775 г. Екатерина II провела новую губернскую реформу («Учреждения для управления губерниями»).

5. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  смысл понятия, например: условия, выдвинутые в 1730 г. при вступлении Анны Иоанновны на престол со стороны Верховного тайного совета и содержавшие ограничение императорской власти в его пользу;
(Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2)  факт, например:
− Анна Иоанновна изначально согласилась принять кондиции, но затем разорвала их;
− кондиции запрещали императрице без согласия Верховного тайного совета объявлять войну и заключать мир.
(Может быть приведён другой факт.)

6. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  смысл понятия, например: созданные в период преобразований Петра I увеселительные собрания-балы в домах российской знати, в которых было разрешено участвовать женщинам;
(Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2)  факт, например:
− ассамблеи стали проводиться с 1718 года;
− согласно петровскому указу, посещение ассамблей было обязательно не только для дворян, но и для их жён, за чем зорко следил «царь балов» Ягужинский.
(Может быть приведён другой факт.)

7.  Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  смысл понятия, например: политика активного торгового баланса;
(Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2)  факт, например:
−  Михаил Васильевич Ломоносов придерживался мнения о важности развития промышленности и поиска полезных ископаемых , повышения экспорта и понижения импорта;
− в правление Николая I Россия следовала доктрине меркантилизма.
(Может быть приведён другой факт.)

8.  Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  смысл понятия, например: закон о порядке государственной службы в Российской империи;
(Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2)  факт, например:
−  Табель о рангах утверждена в 1722 году императором Петром I;
− достижение 14 класса по Табели о рангах в военной службе давало право на потомственное дворянство.
(Может быть приведён другой факт.)

9. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  смысл понятия, например: институт судебной системы, созданный в ходе судебной реформы Александра II, рассматривающий дела, связанные с мелкими правонарушениями и гражданскими исками;
(Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2)  факт, например:
−  Мировой суд был доступным для населения, так как обращение к этой форме суда не предполагало гербового сбора или судебных пошлин;
−  Однако Мировой суд не действовал в некоторых частях огромной Российской империи, а в 1889 и вовсе был упразднён.
 (Может быть приведён другой факт.)

10. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  смысл понятия, например: бывшие крепостные крестьяне, которые после реформы 1861 года не оформили выкупную операцию и продолжали нести повинности за пользование землёй;
(Смысл понятия может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2)  факт, например:
−  Временнообязанные крестьяне являлись лично свободными людьми;
−  Категория Временнообязанных крестьян была ликвидирована Александром III.
 (Может быть приведён другой факт.)

Литература
История. ЕГЭ 2023. Типовые экзаменационные варианты под редакцией Артасова И.А. – М.: «Национальное образование», 2023
История. Подготовка к ЕГЭ-2023. 30 тренировочных вариантов под редакцией Пазина Р.В. – М.: «Легион», 2022
 Каталог заданий по типам и темам [Электронный ресурс] \\ Режим доступа URL: http:// https://hist-ege.sdamgia.ru/prob_catalog


title: Тест по русскому языку 2 класс III четверть

extracted_text:
Тест по русскому языку
2 класс, 2022 – 2023 учебный год, III четверть
Ф. И. ученика______________________________________________      2 «______» класс
I вариант

Ключ к тесту по русскому языку
2 класс, 2022 – 2023 учебный год
III четверть

Тест по русскому языку
2 класс, 2022 – 2023 учебный год, III четверть
Ф. И. ученика______________________________________________      2 «______» класс
II вариант


title: Сложение и вычитание в случаях вида +1, -1

extracted_text:
Сложение и вычитание в случаях вида □ +1, □-1.

Педагогическая цель: создать условия для обобщения и закрепления знаний, полученных при изучении темы «Нумерация чисел первого десятка»; ознакомления с терминами «сложение», «вычитание»; развития мышления; привития аккуратности.
Планируемые результаты (предметные): знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, термины «сложение», «вычитание»; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и содержать его в порядке; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; организовывать работу в парах; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
Личностные: организовывают исследовательское пространство.
Ход урока
I. Организационный момент
              Мы урок начнём с разминки,
              Выпрямляем свои спинки,
              На носочках потянулись,
              Вправо-влево повернулись,
              И друг другу улыбнулись.
              1, 2, 3, 4, 5 -
             Урок пора нам начинать.
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа.
Сравни. Карточки в тетрадь.
2 ○ 5		2 ○ 8 		7 ○ 5
6 ○ 9		9 ○ 10		8 ○ 1
2. Измерьте отрезки и запишите ответ.

             см.

                                        см.

2. Устный счет
У вас на партах лежат цифры. Расположите их по порядку.
Сейчас я вам буду говорить числа а вы должны мне их показать карточкой.
- число, следующее за числом 4,7 (5,8)
- число, стоящее перед числом 3,1 (2,0)
- соседей числа 4,10 (3,5; 9,11)
- предыдущее число для чисел 5,8. (4,7)
III. Самоопределение к деятельности
С натуральным рядом чисел.
Понаблюдайте, что происходит с ответами, когда к число прибавляется 1.  (Груши на доске.)

Понаблюдайте, что происходит с ответами, когда от числа отнимаем 1.

Игра "Где мое место?"
Прошу выйти сюда ребят, у которых на столах лежат цифры. Построитесь, пожалуйста, по порядку номеров у доски.
- Правильно ли построились ребята?
- Первый, второй, третий, четвертый, пятый – шаг вперед.
- Сколько ребят сделали шаг вперед? (5.)
- Прибавим к этому числу 1. Какой ученик сделает шаг вперед? (Шестой.)
- К 5 прибавили 1 получили 6. А если к 6 прибавим 1, ученик с какой карточкой сделает шаг вперед? (7.)
- К 6 прибавили 1 получили 7. А если к 7 прибавим 1, ученик с какой карточкой сделает шаг вперед? (8.)
- Сделайте вывод: какое число мы получаем, если прибавляем к числу 1? (Если прибавляем к числу 1, получается следующее число.)
- Повторите вывод приводя свой пример.
- Десятый ученик,  сядь, пожалуйста, на место.
- Сколько было учеников? (10.)
- Сколько учеников сели на свое место? (1.)
- Сколько учеников осталось? (9.)
- Как это записать? (10 - 1 = 9.)
- Девятый ученик,  сядь, пожалуйста, на место.
- Сколько было учеников? (9.)
- Сколько учеников сели на свое место? (1.)
- Сколько учеников осталось? (8.)
- Как это записать? (9 - 1 = 8.)
(Аналогично рассматривается еще несколько случаев)
- Кто догадался, чему мы научимся на уроке? Сформулируйте тему урока. (Прибавлять и вычитать число 1.)
IV. Работа по теме урока.
- Откройте учебник на с. 80. Посмотрите, правильно ли мы определили, чем будем заниматься на уроке.
- Прочитайте в учебнике предложение, в котором говорится о том, как прибавить число 1.
- Кто может закончить следующее предложение? (Чтобы вычесть из числа один, надо назвать предыдущее число.)
- Каким видом спорта занимаются лягушата? (Прыжками в воду.)
- Сколько всего лягушат? (10.)
- Сколько лягушат уже в воде? (1.)
- В воде 1 лягушонок, и еще 1 уже спрыгнул с мостика. Сколько лягушат сейчас будет в воде? (2.)
- Как это записать? Прочитайте первое выражение. (1 + 1 = 2.)
- Давайте устно заполним первую таблицу.

- Сколько всего лягушат было на вышке? (10.)
- Сколько лягушат прыгнуло? (1.)
- Сколько осталось? (9.)
- Как это записать. Прочитайте первое выражение. (10 - 1 = 9.)
- Устно заполните вторую таблицу.

– Посмотрите внимательно на столбики примеров, записанные в учебнике. Что заметили?
– Какой знак показывает, что число увеличили? (Плюс.)
– Какой знак показывает, что число уменьшили? (Минус.)
– Знак «+» указывает также на то, что мы должны выполнить арифметическое действие, которое в математике называется сложением.
– Знак «–» обозначает другое арифметическое действие – вычитание.
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Пропедевтика темы «Задача»
- А теперь откройте РТ на с. 29 №1. (№ 2, с. 81 учебника и № 1, с. 29 РТ).
Учащиеся составляют по рисункам рассказы, содержащие вопрос, говорят о том, что известно в рассказе и что требуется узнать, а затем с комментированием записывают в тетради решение.
VII. Закрепление навыков счёта
1. Упражнение в развитии навыков счёта
Самостоятельная работа учащихся (№ 3, с. 29 РТ).
Учащиеся пользуются отрезком числовой прямой, представленным в учебнике (с. 80).
Самопроверка с доски.
VIII. Итог урока
- Молодцы. Хорошо работали на уроке ............
- Чему учились на уроке? (Прибавлять 1, вычитать 1.)
- С какими новыми понятиями познакомились? (Сложение, вычитание.)
- Как прибавить число 1? (Чтобы прибавить к числу 1, надо назвать следующее число.)
- Как вычесть число 1? (Чтобы вычесть из числа один, надо назвать предыдущее число.)
- Понравился вам урок?


extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников (школьный этап)
Технология 8 класс
Общее время выполнения работы –30 - 45 мин.
Максимальное количество баллов за тестирование – 34 балла.
Фамилия Имя Отчество ___________________________________________
Дата рождения (число, месяц, год) ___________________________
Уважаемый участник олимпиады!
Олимпиада, которую Вам предстоит написать, состоит из 10 вопросов. Внимательно читайте вопросы. Отвечая на вопросы и выполняя задания - не спешите, т.к. ответы не всегда очевидны и требуют применения не только знаний по предмету, но и общей эрудиции, логики. ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХА!
КУЛИНАРИЯ
1. Отгадайте ребусы (4 балла)

Ответы:чай. квас, кисель, лимонад
2. Объясните причину возникновения фразеологизма: (3б)
А) HЕСОЛОHО ХЛЕБАВШИ
говорят, когда хотят сказать, что кто-то обманулся в своих ожиданиях и не получил искомого.
Б) КОРМИТЬ ЗАВТРАКАМИ
относится к человеку, который обещает что-то сделать, но с удивительным постоянством не держит слова, раз за разом суля, что сделает завтра.
В) АППЕТИТ ПРИХОДИТ ВО ВРЕМЯ ЕДЫ
чем больше человеку даёшь, тем большего он от вас хочет.
3. Объясните, как влияет излишнее количество сахара на свойства сдобного теста при выпечке?
Влияет на вкус; тесто хуже поднимается; продукт из сдобного теста с
излишним количеством сахара приобретает большую жёсткость (становится  плотнее).
4.Что изображено на фотографии?
 Роликовый макетный нож
5.Решите задачу.
После удержания налога на доходы, шеф-повар кафе получил 69600 руб. Определите заработную плату шеф-повара с учётом ставки НДФЛ (налог на доходы физических лиц) в РФ.
Решение: 80000 руб
6 Восстановите порядок слов в пословицах.
1. Смело, сделал, дело, гуляй. (сделал дело – гуляй смело)
2. Хвалит, работа, мастера, всякая. (всякая работа мастера хвалит)
3. Хило, никому, не, когда, мило, дело. (никому не мило, когда дело хило)
4. Тем, науки, руки, больше, чем, умнее (чем больше науки, тем умнее руки).
5. Небо, жить, без, дела, коптить, только ( без дела жить – только небо коптить)
6. Безделья, дело, большого, маленькое, лучше (маленькое дело лучше большого безделья).
7. Соотнесите стандартные размеры комплектов постельного белья и их названия.

А-4, Б-2, В-1, Г-3
8. Соотнесите термины и их определения.
А-4, Б-3, В-2, Г-1
9. Соотнесите разновидность шва, его графическое и условное обозначение.

А-4, Б-3, В-1, Г-2
10. Назовите соединительные швы (3б) (не менее шести)
Стачной, двойной, накладной, расстрочной, запошивочный, настрочной
11. Какие бывают стили в одежде? (3б) (не менее шести)
Классический, романтический, спортивный, футуристический, деним, авангардный и т.д.


title: Проверочный тест "Имя прилагательное" 5 класс

extracted_text:
Проверочный тест по теме: «Имя прилагательное»
(русский язык, 5 класс)
В каком ряду все слова являются именами прилагательными?
Белый, синеть, широкий, тихий
Жестокий, трусливый, белеть, свежесть
Верный, робость, надёжный, густой
Быстрый, вялый, пугливый, храбрый
Какое утверждение является неверным?
1) Имя прилагательное обозначает признак предмета.
2) Прилагательное отвечает на вопросы какой? Чей?
3) Прилагательное относится к одному из трёх родов.
4) В предложении прилагательное является определением или сказуемым.

В каком предложении сказуемое выражено именем прилагательным?
За шишками прилетел пёстрый дятел.
После шумных споров птицы делятся на стаи.
Холодна вода в колодце.
Весь день моросил мелкий дождь.
В каком случае на месте пропуска пишется буква и ?
По бескрайн..й равнине
В новогодн..й сказке
В верхн..й одежде
В погож..й день
В каком прилагательном пишется окончание –ем ?
Тонк..м прутиком
Январск..м днём
О вчерашн..м событии
Свеж..м утром
В каком слове на конце пишется ь ?
Богатырь могуч..
Воздух свеж..
Срочная помощ..
День хорош..
В каком прилагательном на месте пропуска пишется буква о ?
Худш..го варианта
Хорош..го ответа
Больш..го дома
Лучш..го друга
Какое прилагательное имеет окончание –юю ?
Гремуч.. змею
Могуч.. реку
Вечерн.. зарю
Лучш.. отметку

В каком случае допущена ошибка в морфологическом разборе выделенного слова в предложении Я шёл по узкой тропинке?
1)прилагательное
2) Начальная форма – узкая
3) употреблено в женском роде, в дательном падеже, в единственном числе
4) в предложении является определением

В каком случае прилагательное выступает в роли эпитета?
Огромный крокодил
Пёстрый сарафан
Красна девица
Зелёное поле


Презентация "Н.Н. Носов «Карасик»" 3 класс


title: Конспект урока по алгебре "Квадратный корень из произведения и дроби" 8 класс

extracted_text:
Конспект урока по алгебре в 8 классе
«Квадратный корень из произведения и дроби»
Тип урока: урок формирования умений и навыков

Цели:
способствовать выработке навыков и умений нахождения квадратного корня из произведения и дроби; нахождения значения произведения и частного арифметических квадратных корней;
способствовать развитию наблюдательности, математического мышления, умения анализировать и делать выводы;
побуждать учеников к самоконтролю, взаимоконтролю, самоанализу своей учебной деятельности.

Оборудование:
таблица «Свойства арифметического квадратного корня» на форзаце учебника;
таблица квадратов натуральных чисел от 10 до 99;
карточки.

Ход урока

Организационный момент Учитель:
Ребята, я вас попрошу поставить на полях своих тетрадей ту оценку, которую вы хотели бы получить за урок.
Предлагаю вам выполнить письменную работу «Математический словарь» Запишите математические термины:
Арифметический корень.
Подкоренное выражение.
Извлечение корня.
Радикал.
Рациональное число.
Иррациональное число.
Квадратный корень из произведения.
Квадратный корень из дроби.

Взаимопроверка. Как вы считаете, какая тема объединяет эти математические термины?
( Квадратные корни.) А какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Квадратный корень из произведения и дроби.)
Постановка целей урока.
Для того чтобы урок прошел успешно, необходимо повторить теорию.

Устная работа
Учитель: Ребята, опираясь на «Математический словарь», составьте и задайте вопросы по теме своим одноклассникам.
Сформулируйте определение арифметического квадратного корня.
Выпишите обозначение квадратного корня из числа а.
Назовите подкоренное выражение.
При каких значениях а выражение  имеет смысл?
Продолжите запись: (	)2 = …
Продолжите запись:	= …

Сформулируйте теорему о квадратном корне из произведения.
Продолжите запись: = …
Сформулируйте теорему о квадратном корне из дроби.
Учитель задает учащимся те вопросы, которые не прозвучали в ходе опроса.

Вычислите и объясните свое решение
а)		;	б) ;	в) ;	г)	; д)	; е)
Сравните:  и	.

Работа на доске и в тетрадях со всеми учащимися

1. Учитель: А как вы нашли произведение и частное корней?
Ученик: Поменяв в тождествах	и	    местами их левые и правые части, получим:	и .
- В каком случае пользуются этими тождествами? (При умножении и делении квадратных корней).
Разобрать решение примеров 4 и 5 на с. 86 учебника. Решить № 385 (а, б, в, ж) на доске и в тетрадях.
Решить № 386 самостоятельно с последующей проверкой. Один ученик решает самостоятельно у доски, остальные учащиеся решают в тетрадях. Если возникают затруднения, можно обратиться за помощью к соседу по парте или к учителю. Затем проверяется решение.

Задания по выбору.
Используя свойства квадратного корня, найдите с помощью таблицы квадратов, значение выражения:
 ; ;  ; ; ;
 ; ; .
Самопроверка.

Ответы: 15; 18; 22; 270; 1,1; 4,1; 0,36; 70.

Тестовая работа.
Решите уравнение 0,5у 2 = 8.

Применив свойства арифметического квадратного корня, вычислите	.

1) 5; -5	2) 25	3) 5	4) 25; - 25

Найдите значение у, при котором

1) 2,5	2)                              3)                           4) 2,5; -2,5
Вычислите  без помощи калькулятора.
1)               2)                      3)                     4)
Даны числа:  Сколько среди них рациональных? 1) 1	2) 2	3) 3	4) 4

Ответы. 1. 3
2. 4
3. 3
4. 3
5. 2
6. 3
Самопроверка. Работа над ошибками. Итог.

Творческое задание «Смотри, не ошибись!»

Определить неизвестный множитель:

Взаимопроверка.

Задание «Проверь, не пользуясь калькулятором»

Резервное задание для обеспечения занятости и развития наиболее подготовленных учащихся.

Домашнее задание:	по выбору п.16, № 387(1 стр.), 383 или составить задание для учащихся по  данной теме.  Для желающих № 381.

Подведение итогов.
Выставление оценок самими учащимися.

Учитель:
Поднимите, пожалуйста, руки те, кто достиг своих поставленных целей.

Поднимите руки те, кто получил оценку выше той, которую поставил себе на полях в начале урока.
А теперь поднимите руки те, кто не достиг тех результатов, которые намечал в начале урока.
Что еще нужно подучить, над чем нужно поработать?

Список использованной литературы

Макарычев Ю.Н. Алгебра: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, К.И. Нешков, Н.Г. Миндюк, С.Б. Суворова; под ред. С.А. Теляковского. – М.: Просвещение, 2008.
Конте А.С. Алгебра: математические диктанты. 7-9 классы. – Волгоград: Учитель, 2007.
Терехова Т.В. и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Алгебра 8 класс.- М: «Интеллект-Центр», 2006.


title: Презентация к уроку математики "Прием сложения вида 65+20, 20+65" 2 класс

extracted_text:
Презентация
к уроку математики во 2классе по теме:
 «Прием сложения вида
65+20, 20+65»
Автор: Журавлева Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №9 города Каменск-Шахтинский

Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно.Нас оно торопит в класс,Математика у нас!

Сколько десятков и единиц в числе:
72
31
23
46
64
Назовите предыдущее и последующее число
52
Представить числа в виде суммы разрядных слагаемых

40
80
90
60
6
  2
 5
  4

Найди ошибку
37 + 2 = 57
54 + 5 = 59
76 + 2 =  78
7 + 22 = 99
43 + 5 = 93
39
29
48
1жур. - 8 ст.
2 жур. -?ст., на 4 ст. больше
8 +4 =12(ст.)
8 + 12 = 20(ст.)
Ответ: 20 статей всего

?ст.
  В одном аквариуме на 4 рыбки больше, чем в другом. Сколько рыбок нужно пересадить из одного аквариума в другой, чтобы рыбок в аквариумах стало поровну?
2рыбки
59
56+3
80
40∙2
30
90:3
48
42+6
60
80-20
99
95+4
89
90-1
85
65+20
?
Тема урока :
 «Прием сложения вида 65+20, 20+65»
Работа по учебнику с.31
Вычисли столбиком
36 + 40     70 + 24      36 + 50       43+ 30        60 + 28
Задача №5 с.47(т)
1) 60+20=40(м.)
2) 40 +35=75 (м.)
Ответ:75 марок у Вити

Самооценка
Раскрасьте цветочек
 - я усвоил тему урока и могу помочь
 - я усвоил тему урока, но мне есть еще над чем работать.
 - мне нужна помощь


title: Итоговый тест "Зарубежная Европа" 11 класс

extracted_text:
Итоговый тест  «Зарубежная Европа» 11 класс
ФИ ученика __________________________________________________________________

Оценка :
17-20 баллов – «5» ,  13-16 баллов – «4»,   8-12 баллов – «3»,   менее 8 баллов – «2»


extracted_text:
Конспект занятия  "Общественный транспорт, правило поведения".

Цель: познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, воспитывать чувство уважения к другим пассажирам, ответственности за свои поступки, развивать память, мышление, речь, внимание.
Словарь: пассажир, правила поведения, поручень.
Оборудование: иллюстрации общественного транспорта; «Правила поведения в картинках».
Ход:
– Ребята, посмотрите, что изображено на иллюстрациях
(Автобус, троллейбус, электричка) .
– Для чего они нам нужны (Чтобы перевозить людей) .
– Как можно назвать автобус, троллейбус, электричку одним словом? (Общественный транспорт) .
– А вы часто ездите в общественном транспорте? (Часто)
– Людей, которые едут в транспорте называют пассажирами. Давайте повторим это слово.
– Ребята, а как нужно вести себя в общественном транспорте? (Ответы)
– Я хочу вас познакомить с правила поведения в транспорте, которые нужно соблюдать всем пассажирам.
1. В автобусе нельзя кричать.
– Как вы думаете, почему? (Потому что в автобусе едет много пассажиров. Кто- то может себя плохо чувствовать, кто-то разговаривать по телефону или читать газету, а мы своим криком помешаем им) .

2. Держись крепко за поручень, чтобы не упасть.
- Почему необходимо соблюдать это правило? (Если водитель повернет на перекрестке или резко затормозит, то автобус неожиданно остановится и те пассажиры, которые не держались могут упасть и больно удариться).

3. Не входи в транспорт и не выходи из него, когда закрываются двери.
– Как вы думаете, почему? (Потому что закрывающиеся двери могут придавить заходящего пассажира.)

4. Заботься об удобствах других пассажиров.
– Нельзя в транспорте толкаться, топать, наступать на ноги другим пассажирам, кушать, потому что будет неприятно людям, если их испачкают, ударят, обольют и ещё это некультурно.

5. Уступай места старшим.
Дети уступают места дедушкам, бабушкам, женщинам с сумками, так как им тяжело стоять.

– Сейчас мы с вами прочитаем стихи о поведении в транспорте. (Чтение сопровождается показом иллюстраций по теме)
На остановке зайчики прыгали как мячики,
 весело скакали: прыг да скок кругом!
И старенького Мишку толкнули в бок локтём.
Ждёшь на остановке, стой и не крутись!
А задел кого-то, сразу извинись!
Правила поведения в транспорте:
1. Не балуйся на остановке в ожидании транспорта.

Подошёл автобус,
зайки гурьбой двери осадили,
рвутся, словно в бой у зайчат,
уступить дорогу не хотят.
Пассажирам выйти зайцы не дают,
все гурьбой толпятся и на всех орут.
Сначала выходящих надо пропустить,
а потом спокойно внутрь заходить.
2. Сначала выпусти пассажиров из транспорта, а потом заходи сам!

Воспитатель: А кто из вас знает стихи о правилах поведения в общественном транспорте?
1 чтец:
Вот заходишь ты в салон, люди тут со всех сторон.
Даже если друг зовёт, не мешай пройти вперёд!
На соседей не ложись, и за поручни держись!
О каком правиле поведения, ребята говорится в этом стихотворении? (Ответы детей.)
3. Никогда не толкайся в автобусе

2 чтец:
Мышка в автобусе в угол забилась,
И за спиной у слона притаилась.
Едет, волнуется, очень боится
Может контроль невзначай появиться.
Только у Мышки билетика нет.
Жалко ей денег платить за проезд!
Вот и сидит за спиной у слона.
Дети, послушайте дельный совет
В транспорт зашли – покупайте билет!

Ехать бесплатно и глупо, и стыдно,
Да и другим пассажирам обидно!
А о каких правилах говорится в этом стихотворении? (Ответы детей.)
4. Без билета ездить нельзя!

П/И «Билетики»

Назначается «заяц». Он становится в центр. Вокруг него становятся ребята парами лицом друг к другу. Внутренний круг - билетики, внешний – пассажиры. По команде круги начинают двигаться в разные стороны. Ведущий говорит: «Контролёр!». Пассажиры должны схватить любой билетик. Заяц тоже пытается схватить. Тот, кому не досталось билетика, становится «зайцем». Повторяется 3-4 раза.

Воспитатель: Продолжим, ребята, говорить о правилах поведения в общественном транспорте.
3 чтец
Лев в автобусе сидел,
И в окошко всё глядел,
Рядом бабушка стояла, сумку полную держала
Лев, и сильный, и большой,
Место бабушке больной,
Уступить не захотел,
Она стояла - он сидел.
Это грустно и обидно,
И за льва, конечно, стыдно!
Старших надо уважать
И места им уступать!
5. Уступай место старшим!
4 чтец:
Возмущается народ: белка семечки грызёт!
 Шелухой усыпан пол.
 К Белке Заяц подошёл: «Мусор на пол не кидают.
А сумела набросать, так сумей его собрать!»
6. Не мусори в общественном транспорте!
5 чтец
Слон мороженое ел, прямо с ним в автобус сел!
 Там мороженое тает, на соседей попадает!
Вдруг шофёр затормозил, слон стаканчик уронил.
 Только брызги полетели! Пассажиры обомлели.
 Я хочу к вам обратиться, чтобы так не осрамиться,
 ты с мороженым в салон, не входи как этот Слон.
7. Не входи в автобус с мороженым. Можно испачкать пассажиров.

Игра малой подвижности «Светофор»

Воспитатель показывает кружок, а дети выполняют действия:
- красный – делают шаг назад;
- жёлтый – приседают;
- зелёный – маршируют на месте.

6 чтец:
Раз в трамвае крокодил
На проезд билет купил.
Посмотрел он, что за диво!
У него билет счастливый!!!
И на счастье крокодил
Тот билетик проглотил!
Контролёр к нему подходит
Но билета не находит
Говорит он : «Выходи!»
Или за проезд плати!
Вот счастье! Крокодил
Вновь билет себе купил,
Но жевать его не стал –
Сохранил и предъявлял!
8. Сохранять билет до конца поездки.

Вот сколько мы знаем с вами правил поведения в общественном транспорте.

Рефлексия: дети садятся на пол, образуя круг. Воспитатель бросает мяч и задаёт вопросы: Что нового вы сегодня узнали?

Что вызвало у вас затруднения?

Что вам понравилось?


title: Контрольное тестирование по русскому языку 4 класс

extracted_text:
Контрольное тестирование по русскому языку учащихся 4 класса

Ф. И. ___________________________________________ Класс _________________

1 .  Укажи слово, в котором количество звуков больше, чем букв.

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

3. Укажи слово, в котором сочетание ЧН произносится как ШН.

4. Слово АКТИВНЫЙ имеет значение

5. Укажи пару слов, не являющихся синонимами.

6. Определи значение фразеологизма КАШИ НЕ СВАРИШЬ.

7. Укажи слово , состоящее из корня, суффикса и окончания.

8. Отметь слово, где безударная гласная не проверяется ударением

9. В каком слове на месте пропуска должна быть буква Ш?

10. В предложении ЗОЛОТЫЕ ЛИСТЬЯ СРЫВАЛИСЬ ПОД ПОРЫВОМ ВЕТРА
слово ПОРЫВОМ  является :

11. В каком предложении употреблено существительное среднего рода?

12. Какое существительное относится к третьему склонению?

13. Прилагательное в предложении: Девочка посмотрела печальными глазами. Употреблено в форме

14. В окончании какого слова пишется буква И:

15. В каком ряду оба глагола являются глаголами I спряжения:

16. Время глагола верно  определено у слова:

17. Укажи глагол , в окончании которого пропущена буква И:

18. Почему в слове борщ мягкий знак не пишется

19. Укажи раздельное написание
20. Укажи побудительное предложение (знаки препинания не расставлены)

21. Грамматической основой в предложении Больше всего на свете любил кот молоко является

22. Укажи простое предложение с однородными членами

23. Укажи сложное предложение.

24.В какой последовательности нужно расположить предложения , чтобы получился
 связный текст?

А. Зашли они далеко в лес и заблудились.
Б. Долго они искали дорогу домой.
В. Серёжа и Костя пошли за орехами.
Г. Стало мальчикам страшно.

25. Выпиши из текста существительное в винительном падеже

Цапля по болоту шагала,
Лягушат себе искала.
Двое спрятались в траве…

Ответ:  _____________________________________________________________________________

Общее количество баллов ______________

Общий процент выполнения работы _____________

Оценка __________________


title: Презентация "Рациональные дроби"

extracted_text:
Рациональные дроби

Числовое выражение и выражения с переменной называют алгебраическим выражением.
Целые выражения – это выражения с переменными, не содержащие деления на выражения с переменными.
Одночлен – это … .
Одночлен – это выражение, состоящее из ПРОИЗВЕДЕНИЯ чисел, переменных и их степеней .
Стандартный вид одночлена
Стандартный вид одночлена
Число
Переменная (не повторяется)
Многочлен – это … .
Многочлен – это СУММА одночленов .
Коэффициент ?
Подобные одночлены ?
Дробные выражения – это выражения, содержащие деления на выражение с переменными.
7 класс
Целые выражения
8 класс
Дробные выражения
7 класс
Целые выражения
8 класс
Дробные выражения

Рациональные выражения
Если в рациональном выражении заменить переменные числами, то получим числовое выражение.
ВАЖНО! Это работает, только тогда, когда нет деления на ноль.
при х= 2 не имеет смысла
Все другие значения являются допустимыми.
Рациональная дробь – это ДРОБЬ, числитель и знаменатель которой – одночлены (или многочлены).
Отдельным видом рационального выражения является рациональная дробь.
Связь между понятиями:

многочлен

одночлен

число


extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников (школьный этап)
Технология 7 класс
Общее время выполнения работы –30 - 45 мин.
Максимальное количество баллов за тестирование – 34 балла.
Фамилия Имя Отчество ___________________________________________
Дата рождения (число, месяц, год) ___________________________
Уважаемый участник олимпиады!
Олимпиада, которую Вам предстоит написать, состоит из 9 вопросов. Внимательно читайте вопросы. Отвечая на вопросы и выполняя задания - не спешите, т.к. ответы не всегда очевидны и требуют применения не только знаний по предмету, но и общей эрудиции, логики. ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХА!
КУЛИНАРИЯ
1. Отгадайте ребусы (4 балла)

Ответ: Печенье, кефир, вафли, молоко.
2. Вставьте пропущенное слово в русские пословицы(5б)
Здоровье близко: ищи его в миске.
После обеда полежи, после ужина походи!
Длинными речами сыт не будешь.
Лакомый кусочек скорее в роточек.
Хлеб вскормит, вода вспоит.
3. Ответьте на вопросы:(3б)
А) На пирах в средневековой Руси, жалуя гостя хлебом, царь тем самым выражал свое гостеприимство и расположение. А пожалование какого продукта, выражало царскую любовь? (соль)
Б) Это слово происходит от глагола «квасить». Это старинное русское блюдо. До 19 века его готовили очень густым на заквашенных отварах злаков (например, овса), его резали ножом и подавали с конопляным или подсолнечным маслом. Сейчас это сладкий напиток. (кисель)
В) Когда-то на Руси это блюдо было обрядовым. При заключении мирных договоров договаривающиеся стороны должны были вместе сварить это блюдо и вместе съесть. Отголоски этого обычая дошли до нас в пословице. (каша)
Создание изделий из текстильных материалов
4. Объясните причину возникновения фразеологизма: (3б)
А) "Не по Сеньке шапка" - человек не на своем месте или занят не своим делом.
Б) "Тяжела ты Шапка Мономаха" - о бремени ответственности, которая лежит на плечах.
В) "Заткнуть за пояс" - перещеголять кого-то, утереть кому-то нос.
5. Укажите последовательность операций при производстве пряжи: (2б)
_____сортировка и разрыхление волокон;
_____скручивание ровницы и получение пряжи;
_____вытягивание волокон в ровную ленту (ровницу);
_____промывка, сушка и прочесывание волокон.
6. Дайте названия следующим видам переплетения нитей в тканях. (3б)

а)полотняное ;                б)саржевое ;              в)сатиновое.
7 Для построения чертежа туники какие нужны мерки? (5б)
Сш, Сг, Дтс, Ди, Оп
8.  Ответьте на вопросы:(4б)
А) Как называется специализированная  швейная машина, предназначенная только для обрезки и обметывания срезов деталей изделия?________________________  оверлог
Б) Из каких тканей шьют постельное белье? из х/б
В) Какое происхождение имеет льняное волокно? растительное
Г) Каким швом обрабатывают нижний срез ночной сорочки? вподгибку
9. Решите примеры, связанные со швейным делом, у вас должно получиться слово (5б)
1.ИРИС + КА – РИСКА + ГОД + ОМ – ДОМ + ЛКА = (иголка)
2. ТРАП – РАП + КАНВА – ВА + Ь =   (ткань)
3. ЛОТ + ЕЦ – ОТЕЦ + ЕНОТ + Ы – НОТЫ + Н + ТЫ = (ленты)
4. НОСОРОГ – РОГ + РОКА – СОРОКА + ЖНЕЦ – ЕЦ + И + ЦЫ =  (ножницы)
5. НИКИТА + РКА – АРКА – КИТ + ТКИ = (нитки)


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "WEB-САЙТ. Разработка WEB-САЙТОВ"

extracted_text:
WEB-САЙТ.Разработка WEB-САЙТОВ.
Книжник Светлана Викторовна учитель информатики МБОУ СОШ №3. г. Кумертау
 		Web-страница- это отдельный документ (комбинация текста, рисунков, анимации, звука и прочее), который имеет свой собственный адрес.
		Web-сайт– это группа Web-страниц, объединенная гиперссылками, принадлежащих какому-либо частному лицу или организации.
 		Гиперссылка- это некоторое слово или объект документа, содержащий указатель(адрес) для перехода на другой фрагмент документа или другую Web-страницу
Книжник Светлана Викторовна учитель информатики МБОУ СОШ №3. г. Кумертау
		Браузер - программа просмотра  web-сайтов и осуществление путешествий по сети
		Служба WWW (World Wide Web ) – всемирная паутина (распределенная по всему миру информационная система, содержащая миллионы разнообразных документов) использует протокол HTTP (протокол передачи гипертекста). Его основное назначение- обработка гиперссылок и передача документов клиенту.

Книжник Светлана Викторовна учитель информатики МБОУ СОШ №3. г. Кумертау
Из истории.Первый в мире сайт info.cern.ch появился в 1991 году. Его создатель, Тим Бернерс-Ли, опубликовал на нём описание новой технологии World Wide Web (всемирная паутина), основанной на протоколе передачи данных HTTP, системе адресации URI и языке гипертекстовой разметки HTML. Также на сайте были описаны принципы установки и работы серверов и браузеров. Сайт стал и первым в мире интернет-каталогом, так как позже Тим Бернерс-Ли разместил на нём список ссылок на другие сайты.
Тим Бернерс-Ли является «отцом» основополагающих технологий веба — HTTP, URI/URL и HTML, хотя их теоретические основы были заложены ещё раньше.
Книжник Светлана Викторовна учитель информатики МБОУ СОШ №3. г. Кумертау
Интернет представительства
Сайты-визитки
Корпоративные сайты
Интернет-витрины
Промо-сайты
Тематические сайты
Интернет-порталы
Блоги
Каталоги сайтов
Поисковые системы
Почтовые системы
Интернет-форумы
Фото-, видео-, аудио-хостинги
Доски объявлений
Социальные сети
Разработка Web-сайтов
2 способа

Ручной
С использованием конструктора
Книжник Светлана Викторовна учитель информатики МБОУ СОШ №3. г. Кумертау
ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ
Подготовительный
Дизайн
Web-программирование
HTML верстка сайта
Размещение сайта в сети
Раскрутка и администрирование (поддержка) сайта
Книжник Светлана Викторовна учитель информатики МБОУ СОШ №3. г. Кумертау
Создание Web-сайтов реализуется с помощью языка разметки гипертекстовых документов HTML.
     Код страницы набирается в любом текстовом редакторе например блокнот и оформляется с помощью команд языка HTML.
     Тестируются html файл с помощью любого браузера.
      Команды HTML задаются с помощью специальных элементов – тэгов, которые заключается в угловые скобки
      Существуют два типа тэгов – парные и непарные.
Непарные, например
 - тэг перевода строки
Парные мама , выделение слова полужирным шрифтом
	Признаком окончания действия парного тэга служит 	слэш   / .

Основные тэги для создания Web-страницы
 - определяет формат документа
 - содержит название страницы и справочную информацию о ней

<title></title> - содержит название страницы, которое отображается в верхней строке браузера
 - отображает в браузере содержимое страницы
Структура Web-страницы
   Текст HTML программы                             Коментарии
		  	                               начало HTML кода
			   	                начало головной части
	  <title>Первый документ</title>                заголовок документа
				                конец головной части
	                                                        начало тела программы

 Первый HTML документ
    заголовок

				 горизонтальная линия

					 начало абзаца
        Кошка не похожа на собаку.
        А собака не похожа на кошку.
        именно это сходство и берем за основу.

                                                             конец абзаца
			                              конец тела программы
                                                             конец HTML кода
Сохранение, редактирование Web-страницы
Напечатать текст HTML программы в текстовом редакторе Блокнот
Созданную Web-страничку необходимо сохранить в виде файла с расширением *.html или *.htm
В процессе создания Web-страницы приходится добавлять новые тэги и просматривать получаемый результат. Для добавления тэгов необходимо открыть файл Web-страницы с помощью Блокнотакомандой вид – просмотр HTML – кода.
     Например:     Главная.html

Вид html-страницы в:Блокноте

Internet Explorer
Форматирование текста
Разбиение текста на абзацы:
…

Центрирование объектов:…
Выравнивание абзацев:
,
,

Цвет, размер: или  ;      Пример:
Запись текста в формате RGB
Книжник Светлана Викторовна учитель информатики МБОУ СОШ №3. г. Кумертау
Гиперссылки
Для определения гиперссылки используется тег , структура которого имеет следующий вид:
   текст ссылки

Пример:    фотография

Возможно добавление атрибута TARGET со следующими значениями:
_top – открытие документа в текущем окне
_blank – открытие документа в новом окне

Имя файла
Текст в HTML - документе

Вставка графических изображений
Для вставки изображений используется тег .
Рассмотрим применение этого тега на примере:
Где    SRC – определяет URL – адрес графического файла           WIDTH – ширина, HEIGHT – высота,           ALT – альтернативный текст. Изображение так же может быть гиперссылкой:

Фон страницы
		Фоновое изображение – это файл с небольшим рисунком, который многократно повторяется, заполняя все окно браузера независимо от его размера
		Графика, используемая в качестве фоновой, задается в теге
		 Пример:  -фоновая картинка
          -  цвет фона
=
АТРИБУТЫ КАРТИНКИ
литература
Иванова И.А. Информатика. 11 класс: Практикум. –Саратов: Лицей, 2004.
http://beluys.com/html_basics/html_page.html
http://baxtop.ru/sozdanie-saita-s-pomoshhyu-html.htm
Книжник Светлана Викторовна учитель информатики МБОУ СОШ №3. г. Кумертау


title: Технологическая карта урока "Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Покровская средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов»
МР «Хангаласский улус» Республики Саха (Якутия)

Технологическая карта урока истории

Учитель истории и обществознания
 Лукин Аял Александрович

Технологическая карта урока истории по ФГОС
Учебный предмет: история
Учитель истории МБОУ «ПСОШ №1 с УИОП» им. И.М. Яковлева Лукин А.А.
Класс: 9в
УМК: «История России – 9 класс»
Автор: А.В. Торкунов, .
Тема урока: Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов.
Дата проведения урока: 21.10.2022 г.
Форма урока: проблемная
Оборудование: документы, компьютер, проектор, таблицы и схемы, презентация
Технологии: критическое мышление, технология формирующего оценивания, ИКТ
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тесты по математике для 5 класса за год


title: Самостоятельная работа "Предлоги места" 3 класс

extracted_text:
Тема: «Предлоги места» Класс: 3
Ex 1 – Напиши перевод данных слов.
В - ____, на - ____, под - _______, за - ________, перед - __________, рядом - _________.
Ex 2 – Напиши предложения. Вставь вместо пропусков предлоги on/ in/ under/ next to/ behind.
Ex 3 – Соедини предложение и его перевод. Напиши Цифру, а рядом Букву.
Ex 4 – Выбери подходящий предлог.
Аккуратно перепиши текст. (Контрольное списывание)
I can see a boy … (in/on/at) the picture. The boy is sitting … (on/at/in front of) the table. His feet are … (in/on/at) the floor … (at/under/beside) the table. He is sitting … (in/on/at) the chair. The bookcase is … (in/on/near) the wall. The boy is holding (держит) a pen … (on/at/in) his hand. There is a laptop (ноутбук), a phone and a book … (between/on/at) the table.


title: Тест по русскому языку 3 класс III четверть

extracted_text:
Тест по русскому языку
3 класс, 2022 – 2023 учебный год (III четверть)
Ф. И. ученика _________________________________________________________       Класс  3 «______»
I вариант

Тест по русскому языку
3 класс, 2022 – 2023 учебный год (III четверть)
Ф. И. ученика _________________________________________________________       Класс  3 «______»
II вариант

Ключ к тесту по русскому языку
3 класс, 2022 – 2023 учебный год
III четверть


extracted_text:
Проверочная работа по курсу истории 8 класс
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
     1) начало революции во Франции
2) Манифест о вольности дворянской
3) учреждение Сената

2 Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
     1) Полтавская битва
2) президентство Дж. Вашингтона в США
3) начало царствования Елизаветы Петровны

3. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
      1) государственный переворот Наполеона Бонапарта 18–19 брюмера
2) начало правления Екатерины II
3) основание С.-Петербурга

4. Заполните пропуск.
1) На иллюстрации изображены события 1741 года, когда ___________ была провозглашена российской императрицей. В ответе укажите имя и отчество.
2) На иллюстрации изображено событие, которое относится к эпохе _________ в России.
3) Укажите название войны, в которой участвовала Россия, когда умерла изображённая на рисунке императрица.
5. Какие из приведённых памятников культуры были созданы в XVIII в.?
1) Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) «Повесть о Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове»
2) «Повесть о Петре и Февронии муромских»
3) «Повесть об Азовском осадном сидении донских казаков»
2) Создателем какого из приведённых памятников культуры является М. В. Ломоносов?
Укажите порядковый номер этого памятника культуры.

6. Рассмотрите карту и выполните задания.
1) Укажите главного соперника России в войнах, в результате которых в состав России вошли территории, обозначенные в легенде карты цифрой «1».
2) Укажите название государства, территории которого составляют большую часть земель, вошедших в состав России и обозначенных в легенде карты цифрой «1».
3) Назовите монарха, в период правления которого в состав России вошли территории, обозначенные в легенде карты цифрой «1».
7. Какой из приведённых исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения: «Ближайшие преемники Петра I на престоле (Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна) продолжали его политический курс»?
Укажите порядковый номер этого факта в списке.
      1) русско-турецкая война 1736−1739 гг.
2) фактический перенос столицы в Москву
3) учреждение Верховного Тайного совета

Объясните, как с помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения.

8. Какой из приведённых исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения: «Политику Екатерины II никак нельзя назвать проявлением просвещенного абсолютизма»?
Укажите порядковый номер этого факта в списке.

1) запрет крестьянам жаловаться на своих помещиков
2) учреждение Вольного экономического общества
3) издание Жалованной грамоты дворянству

Объясните, как с помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения.

9. Запишите термин, о котором идёт речь.
1) Название созванной Екатериной II в 1767 г. комиссии, призванной составить новый свод российского законодательства. Включала выборных депутатов от дворянства, духовенства, купечества и других свободных сословий. Работа комиссии не увенчалась успехом, и она была распущена в 1768 г.
2) «Художественный стиль и направление в искусстве XVIII в., основанное на подражании античным образцам, стремлении к выражению возвышенных героических и нравственных идеалов».		                                                                              3)  Под этим названием вошла в историю делегация, направленная Петром I в Европу в целях создания союза европейских государств против Османской империи.                             				 10. Список исторических деятелей
Укажите одно любое историческое событие (процесс), в котором участвовал исторический деятель. Приведите два исторических факта, связанных с участием выбранного Вами исторического деятеля в этом событии (процессе).


title: Презентация "Ь после шипящих в кратких прилагательных"

extracted_text:
Образуйте краткую форму имён прилагательных

Близкий путь

Тёмная ночь

Красивый лес

Здоровый ребёнок

Проверим!
Близкий путь (путь близок)

Тёмная ночь (ночь темна)

Красивый лес (лес красив)

Здоровый ребёнок (ребёнок здоров)

Хороший человек

Колючий цветок

Хороший человек (человек хорош(?))

Колючий цветок (цветок колюч(?))

Ь после шипящих в кратких прилагательных
Ь после шипящих в разных частях речи.
                          Определить часть речи.

               Сущ.                                             Глагол

3 скл.       2 скл, Р.п. мн.ч.                        2-е л., Н.ф.
   Ь                   Ь                                                  Ь

Красивый                                                           красив

Здоровый                                                             здоров

Хороший                                                               хорош

Запишите к данным существительным прилагательные в краткой форме (с основой на шипящий).
Луч                                       6) Калач
Голос                                    7) Перец
Ландыш                              8) Малыш
Газ                                         9) Лес
Мороз

Слова для справок: скрипучий, пахучий, свежий, горячий, трескучий, колючий, жгучий, пригожий, дремучий, везучий, тягучий, горючий.

Ключ для самопроверки
1) горяч
2) скрипуч
3) пахуч
4) горюч
5) трескуч
6) свеж
7) жгуч
8) пригож
9) дремуч
Распределите слова с пропусками в две колонки: 1) Ь пишется; 2) Ь не пишется.
    1. Я пожалел, что напрасно погубил цветок, который был хорош(?) в своем месте… 2. Летний луч(?) запутался в окне. 3. День холодный угрюм и свеж(?). 4. Ноч(?) еще только что обняла небо… 5. И он промчался пред полками могуч(?) и радостен, как бой. 6. Наша печ(?) как-то дико и странно завывала в дождливую ноч(?). 7. Небо звонко, воздух мутен, горный ключ(?) чуть-чуть журчит. 8. Каждый зряч(?), да не каждый врач(?). 9. Ты восхитительно поеш(?). 10. Это моя взрослая доч(?).

Ключ для самопроверки

1) ночь, печь, поешь, дочь
2) хорош, луч, свеж, могуч, ключ, зряч, врач.

Критерии оценок
«5» - нет ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 и более ошибок

Творческая работа
Домашнее задание.
Подобрать 6 пословиц, где употреблены  краткие прилагательные с основой на шипящий.


title: Презентация "Лирика Ивана Алексеевича Бунина"

extracted_text:
     Лирика Ивана Алексеевича Бунина  .

Жукова Софья СД-201
Коллекция
Иван Алексеевич Бунин — выдающийся русский писатель, прославившийся как писатель-прозаик.
   Традиции русских поэтов   .
лаконизм

точность

Особенности лирики
Выразительность бытовых деталей

Точность словоупотребления
ПЕйзажная лирика
Первое напечатанное стихотворение в 17 лет
Философская лирика
Синие обои полиняли,
Образа, дагерротипы сняли.
Только там остался синий цвет,
Где они висели много лет.
Позабыло сердце, позабыло
Многое, что некогда любило!
Только тех, кого уж больше нет,
Сохранился незабвенный след.

любовная лирика
Спасибо за внимание!


Презентация "Виды транспортных средств"


title: Конспект урока "Вычитание двузначных чисел без перехода через разряд" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Конспект урока по математике 2 класс

Автор: Зорина Ольга Ивановна, учитель начальных классов.
Полное название образовательного учреждения: МОБУ «Сертоловская средняя общеобразовательная школа № 1»
УМК:  «Школа России».
Предмет: математика
Класс: 2
Тема урока: Вычитание двузначных чисел без перехода через разряд
Тип урока: изучение нового материала
На данную тему по планированию отводится 2 урока, по теме – первый урок
Цель:
Формировать умение выполнять вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд.
Задачи, направленные на формирование предметных умений:

а) совершенствовать приёмы устных вычислений табличных случаев в пределах 10, круглых десятков, закреплять умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

б) формировать умение пользоваться математической терминологией: разрядные слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое
в) ученик получит возможность научиться применять вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд с помощью алгоритма при решении задач.
Задачи, направленные на формирование метапредметных умений, которые представлены следующими видами универсальных действий:
2.1 Регулятивные УД
а)  ученик научится формулировать тему и цель урока с помощью учителя
б) ученик научится формировать умение принять и удерживать учебную задачу (работать по инструкции с помощью учителя или самостоятельно)
в) ученик научится осуществлять самоконтроль и самооценку.
2.2Познавательные УД
 Ученик научится умению анализироватьчисла для подбора  разрядных или удобных слагаемых, сравнить : алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел,вывести алгоритм для вычитания двузначных чисел, применять его при выполнении вычитания, увидеть возможность сокращённого выполнения данной операции.
2.3Коммуникативные УД
 Ученик умеет вести учебный диалог (отстаивать свою точку зрения с помощью учителя и самостоятельно), работать в парах и группах.

Педагогические технологии, используемые на уроке:
Проблемное обучение, исследовательская работа, обучение в сотрудничестве (групповая работа), игровые, здоровьесберегающие
Используемые средства обучения: мультимедийное оборудование, учебник М.И. Моро,М.А.Бантова и др. , 2 класс ,презентация

Ход урока


title: Тест технология 8-9 класс

extracted_text:
Тест технология 8-9 класс

1.Технологические знания об использовании и преобразовании материалов, энергии и информации важны в первую очередь
	1. при анализе физических явлений
	2. при изучении химических процессов
	3. при рассмотрении биологических объектов
	4. при проектировании и изготовлении изделий
2.Основание части сверлильного станка
	1. шпиндельная бабка
	2. шкив ступенчатый
	3. задняя бабка
	4. станина
3.Какая из передач относится к фрикционным?
	1. клиноременная
	2. червячная
	3. цепная
	4. реечная
4.Качество клеевого соединения деталей из древесины зависит от
	1. температуры древесины и помещения
	2. толщины клеевого шва
	3. состояния склеиваемых поверхностей
	4. выдержки после склеивания
5.Для высверливания углублений в токарных изделиях из древесины применяют
	1. резец-крючок
	2. отрезной резец
	3. сверла-проходники
	4. плоскую прямоугольную стамеску
6.К термической обработке НЕ относится
	1. отпуск
	2. нормализация
	3. хромирование
	4. окрашивание
7.Крепежное изделие, имеющее с двух сторон резьбу
	1. шуруп
	2. винт
	3. шпилька
	4. болт
8.Подрезание торца заготовки из металла выполняют
	1. подрезным резцом
	2. отрезным резцом
	3. проходным прямым резцом
	4. проходным упорным резцом
9.К основным фрезерным операциям относят
	1. фрезерование уступов
	2. фрезерование канавок
	3. нарезание резьбы
	4. фрезерование фасонных поверхностей
10.Какие флюсы используют при пайке твёрдыми припоями?
	1. бура
	2. канифоль
	3. нашатырь
11.При азотировании поверхности стали она приобретает
      1. воронёный цвет
      2. антикоррозийность
      3. прочность легированных сталей
12.Какие металлы и сплавы хорошо обрабатываются на станках?
	1. алюминий
	 2. сталь
	 3. медь
13.Какой автоматический предохранитель нужно устанавливать в квартирный электрощит?
	1. ВА-6Ам
	2. ВА-16Ам
	3. ВА-50Ам
14.Чему равен один дюйм?
	1. 25,1
	2. 25,4
	3. 25,2
15.Какая профессия относится к сфере человек-природа?
	1. инженер
	2. живописец
	3. аграном
	4. водитель
16.Как обозначается формат с размером 594x841?
	1. А-1
 	2. А-2
 	3. А-3
17.Большая дальность передачи информации с помощью радиоэлектронных устройств, в том числе сотовых телефонов, определяется использованием
	1. ультразвуковых волн
	2. звуковых волн
	3. электромагнитных волн
	4. гравитационных волн
18.Какой из перечисленных ниже способов художественной обработки материалов применяется при работе с металлом?
	1. резьба
	2. инкрустация
	3. чеканка
 	4. выжигание
19.Установите технологическую последовательность окраски рамы для картины
	1. выполнить повторную окраску
	2. подготовить рабочую зону
	3. сушка рамы после первичной окраски
	4. подготовить краску, кисти и  сопутствующие материалы
	5. уборка рабочей зоны, материалов, инструментов
	6. подготовить раму к окраске. Зашпаклевать трещины, неровности. Зачистить раму после 	сушки.
	7. выполнить первичную окраску
20.Шурупы легко войдут в древесину и не испортят внешнего вида изделия, если их смазать
	1. мылом
	2. масляной краской
	3. вазелином
	4. жидкой шпаклёвкой
21.Дефицит бюджета семьи Петровых, состоящей из отца, матери, дочки и бабушки, в январе составил 1000 рублей. Общие расходы семьи составили 20 000 рублей. Бабушка получила пенсию 3000 рублей, зарплата матери после вычета налогов 7000 рублей. Дочь пока не зарабатывает деньги. Определите месячную зарплату отца после вычета налогов, если известно, что иных источников дохода у Петровых нет.
	1. 7000 руб.
	2. 8000 руб.
	3. 9000 руб.
	4. 1000 руб.
22.Главная функция предпринимательства заключается в
	1. производстве товаров и услуг для удовлетворения потребностей людей
	2. эффективной организации собственного дела
	3. нацеленности на создание новых товаров и услуг, способов их производства и реализации
23.Себестоимость каждого изделия фирмы 400 рублей, а цена реализации 600 рублей. Вся продукция фирмы была реализована и получена прибыль 200 000 рублей. Какова выручка от реализации всей продукции?
	1. 200 тыс. руб.
	2. 400 тыс. руб.
	3. 600 тыс. руб.
	4. 800 тыс. руб.
24.Основную часть электрической энергии человечество получает на тепловых электростанциях, сжигая углеродосодержащее топливо. Это приводит к
	1. появлению озоновых дыр
	2. усилению парникового эффекта
	3. понижению средней температуры Земли
	4. загрязнению Мирового океана
25.Что такое профессиональная пригодность
	1. хорошее здоровье
	2. острый ум
	3. взаимное соответствие возможностей человека и его профессии
	4. способность быстро приспосабливаться
26.Выберите из предложенного ряда типичные ошибки при выборе профессии
	1. выбор «за компанию»
	2. близость учебного заведения к месту жительства
	3. востребованность данной профессии
	4. соответствие профессии возможностям человека
27.Анализ информации для выполнения проекта осуществляется
	1. на заключительном этапе выполнения проекта
	2. на конструктивно-технологическом этапе
	3. на поисково-исследовательском этапе
28.Разработка технологической документации для выполнения проекта осуществляется
	1. на поисково-исследовательском этапе
	2. на заключительном этапе при оформлении пояснительной записки
 	3. перед началом изготовления проектного изделия
29.Техносфера-это
	1. совокупность машин и механизмов
	2. совокупность технических приспособлений, закреплённых на сферической конструкции
	3. совокупность объектов и процессов, созданных людьми для удовлетворения своих потребностей
30. Выберите из списка, каким недостатком обладают водорастворимые красители:
	1. неравномерное окрашивание
	2. нестойкость во времени
	3. поднятие ворса после высыхания
	4. коробление изделия