title: Классный час "Профилактика деструктивного стресса во время подготовки и сдачи экзаменов"

extracted_text:
Классный час
«Профилактика деструктивного стресса во время подготовки и сдачи экзаменов».

Цели: расширить представления о психотехнических навыках поведения во время экзаменов, сообщить об основных способах эффективной подготовки к экзаменам и о правилах поведения на экзамене, помочь учащимся в преодолении экзаменационного стресса.
Форма проведения – лекция, беседа.
Время занятия – 45 минут.
Оборудование: компьютер с мультимедийной установкой, компьютерная презентация.

Ход классного часа
Вводная часть.
Классный час я решила начать словами известного писателя Сервантеса: «Хорошая подготовка – это половина победы». Как вы думаете, какую победу вы должны будете одержать в самом ближайшем будущем? К чему необходимо хорошо подготовиться? (К экзаменам)
Слово «экзамен» в переводе с латинского обозначает «испытание». А в юности опыт серьезных испытаний еще очень невелик, психологической закалки недостаточно. Поэтому экзамены зачастую приносят настоящие страдания.
Экзаменационный стресс – один из самых распространенных видов стресса.
Причин экзаменационного стресса несколько:
-интенсивная умственная деятельность, нагрузка на одни и те же мышцы и органы из-за длительного сидения за учебниками, также нарушения режима сна и отдыха.
Но главный фактор, провоцирующий возникновении экзаменационного стресса,
– это отрицательные переживания.
Экзамены – это серьезное испытание на прочность всей нервной системы и проверка не только знаний выпускника, но и его психологической устойчивости.
Чтобы предупредить возникновение экзаменационного стресса, следует, как можно лучше подготовиться к экзаменам. Причем речь идет о подготовке не только предметной, но и эмоционально-психической, позволяющей студенту не разнервничаться и не растеряться в самый ответственный момент.
Специалисты утверждают, что успех на экзамене на 50% зависит от положительного настроя и уверенности в себе.

Понятие стресса.
Стресс – состояние человека, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия, реакция организма на неблагоприятное воздействие.  Впервые этот термин использовал Г. Селье в своем учении, посвященном данной проблеме. В переводе с английского языка стресс буквально переводится как напряжение. Г. Селье говорил о том, что стрессовое состояние испытывают все люди. Он выделял два вида стрессов: дистресс (эмоционально – стрессовые состояния, характеризующиеся переживанием отрицательных, негативных эмоций; приводящие к патологическим нарушениям и депрессиям), и эустресс (положительные эмоциональные реакции). В ситуации положительного стресса человек активно работает, позитивно настроен. Воздействие стресса отрицательного негативно сказывается на работе организма и самочувствии.
Признаки стресса:
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ:
усиление кожной сыпи
головные боли
тошнота
«медвежья болезнь» (диарея)
мышечное напряжение
углубление и учащение дыхания
учащённый пульс
перепады артериального давления
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СИМПТОМЫ:
чувство общего недомогания
растерянность
паника
страх
неуверенность
тревога
депрессия
подавленность
раздражительность
КОГНИТИВНЫЕ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ) СИМПТОМЫ:
чрезмерная самокритика, сравнение своей подготовленности с другими в невыгодном для себя свете
неприятные воспоминания о провалах на экзаменах в прошлом (своих или чужих)
воображение отрицательных последствий неудачи на экзамене (исключение из вуза, лишение стипендии и т.п.)
кошмарные сновидения
ухудшение памяти
снижение способности к концентрации внимания, рассеянность
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ:
стремление заниматься любым другим делом, лишь бы не готовиться к экзамену
избегание любых напоминаний об экзаменах
уменьшение эффективности в учёбе в экзаменационный период
вовлечение других людей в тревожные разговоры о предстоящих экзаменах
увеличение употребления кофеина и алкоголя
ухудшение сна
ухудшение аппетита

Дрожь в коленках, холодный пот, стучащие зубы, полная или частичная потеря голоса – знакомые признаки синдрома экзаменующегося. Стрессовое состояние может сопровождаться взволнованностью, испугом, которые нарушают согласованность действий, затормаживают мышление, препятствуют сознательному управлению деятельностью и вызывают необдуманные действия. А, в довершение всех неприятностей, зачастую приводит к прямо противоположному результату: вместо успешной оценки получается наоборот.

Мало кто знает, что у стресса есть и положительные стороны. В малых дозах он просто необходим, т. к. сигнализирует о возникновении проблем и отвечает за нашу «настройку» на адекватное поведение в опасности. В случае с экзаменами стресс обеспечивает организм дополнительным адреналином, поддерживая человека в нужной форме.

В своем развитии стресс проходит три стадии:
1. Стадия мобилизации, напряжения и тревоги. Активизируется эмоциональное состояние, человек волнуется.
2. Стадия адаптации. Основная задача – приспособление к стрессу, организм пребывает в напряженном, мобилизованном состоянии.
3. Стадия истощения. Длительное сопротивление стрессу приводит к тому, что резервы личности и организма постепенно подходят к концу. Часто на этой стадии случаются болезни, депрессивные состояния, возможны нервные срывы, невротические реакции.
Профилактика стресса строится, в том числе, и на обучении человека управлять своим состоянием на разных стадиях стресса.
К стрессам часто приводят не только    внешние факторы, но и внутренние когнитивные установки. Установка – готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту. Мысленные установки, носящие стрессопровоцирующий характер, часто препятствуют успешной деятельности.  Это такие установки, как:
Установка долженствования (я должен, во что бы то ни стало).
Установка катастрофизации (преувеличение негативных последствий или характера явления и ситуации: кошмар, ужас, конец света).
Установка предсказания негативного будущего (все будет плохо: а что, если…, а ведь может быть…, а вдруг…).
Установка максимализма (только на отлично, по максимуму, на все сто).
Установка дихотомического мышления (или – или).
Установка персонализации (все события влияют на меня, я влияю на все).
Установка сверхобобщения (все, никто, никогда, всегда, постоянно, вечно, всюду).
Установка чтения мыслей (тенденция приписывать другим невысказанные вслух суждения, мнения: «они думают…»).
Установка оценочная (оценка личности в целом, а не поступков: плохой, хороший, глупый, никчемный).
Установка антропоморфизма (приписывание человеческих свойств и качеств объектам и явлениям живой и неживой природы: хочет, думает, справедливо, честно и т. п., адресованное не человеку).

Полностью экзаменационный стресс снять невозможно, ведь любая новая ситуация всегда вызывает волнение, но уменьшить его и улучшить контроль за своими эмоциями конечно можно.
Настроить себя на победу, мобилизовать свои силы и возможности на экзаменах, уменьшить тревожность и беспокойство в стрессовых ситуациях помогут несколько общих советов:
1. Помните, что легкое волнение перед экзаменом – это вполне естественное и даже необходимое состояние. Оно мобилизует, настраивает на интенсивную умственную работу.
2. Готовясь к экзамену, настраивайтесь на успех, подкрепляйте свою уверенность в собственных силах, говоря себе:
«Все хорошо, у меня все получится, я все вспомню».
2. Избегайте паники. Останавливайте негативные мысли. Скажите себе «СТОП», как только начнете паниковать.
3. Самый быстрый и наиболее эффективный способ преодоления ощущения стресса и паники – это закрыть глаза и сделать несколько медленных, глубоких вздохов. Такое дыхание успокоит всю вашу нервную систему. Одновременно можно проговорить про себя
«Я спокоен и расслаблен» или «Я знаю, что смогу это сделать, и сделаю это хорошо!»
4. Не держите все в себе. Ища поддержки у друзей и родственников и делясь с ними своими проблемами, вы тем самым значительно снижаете свою тревогу перед предстоящим экзаменом.
5. Поверьте в себя! Вы бы не смогли обучаться в этом колледже и выйти на сессию, если бы у вас не было на то способностей. А это значит, что если вы проведете достаточно времени за учебниками и подготовитесь к экзамену соответствующим образом, то вы обязательно его сдадите без лишнего волнения и беспокойства.
Помните: уверенность в себе приходит от сознания того, что вы хорошо подготовились и умеете делать все, что от вас требуется. То есть, сосредоточиться нужно не на своей тревоге и ожидании (повезет – не повезет), а на подготовке и самопроверке перед экзаменом.

Что делать, чтобы нейтрализовать стресс?

1.Расскажите о том, что вас беспокоит близкому человеку. Для гармоничной жизни необходима поддержка семьи, друзей.

Современная технология быстрого устранения стресса рекомендует метод под названием «дебрифинг», который направлен на снятие острого стрессового состояния человека. Суть его заключается в многократном пересказе всех подробностей и деталей пережитой стрессовой ситуации. Делясь неприятными впечатлениями, человек с каждым новым пересказом высвобождает эмоциональную память, испытывает все меньше и меньше волнения по поводу случившегося и обретает контроль над своим эмоциональным состоянием.
2. К другим приемам может относиться физическая нагрузка: массаж, шейпинг, йога, бассейн, бег, ходьба. Физическая нагрузка дает ощущение собственного тела, контроль над ним. Это способствует обретению контроля над ситуацией. Благодаря ритмичным движениям человек сначала успокаивается, «берет себя в руки», затем начинает логически мыслить и рассуждать, а это уже большой плюс на пути к внутренней стабилизации. Ходите в спортивный зал, делайте зарядку, танцуйте, гуляйте по городу, посещайте бассейн, баню.

3. Еще один прием - релаксация и медитация. Необходима психическая и физическая релаксация. Попробуйте следующие способы: слушайте расслабляющую музыку, смотрите на ночное небо, облака, мечтайте.

4. Планирование дня и подготовки к экзаменам.
Ученые заметили, что для человека, состояние которого приближается к стрессовому, время ускоряет свой бег. Поэтому он испытывает непомерную загруженность и нехватку времени.

5. Творчество.

6. Используйте агрессивную/тревожную энергию в мирных целях. Возьмите на вооружение японский способ борьбы со стрессами. Когда японец чувствует раздражение, он изо всех сил бьет чучело своего шефа. А если у вас под рукой куклы не оказалось, напишите «возмутительное» письмо, и со всей яростью, на которую вы способны, сожгите его, или разорвите на кусочки (этот метод уместно использовать в работе с агрессивными детьми).

7. Употребляйте витамин Е. Он повышает иммунитет и устойчивость организма к стрессам. Кстати, этот витамин содержится в картофеле, сое, кукурузе, моркови, ежевике, грецких орехах.

8. Саморегуляция.
Наиболее доступным в качестве профилактических мир является использованием способов саморегуляции и восстановления себя. Саморегуляция – это управление своим психоэмоциональным состоянием, достигаемое путем воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управлением мышечным тонусом и дыханием. Осваиваем саморегуляции, чтобы успокоиться, восстановиться и активизироваться.
Естественные способы регуляции организма интуитивно мы используем: длительный сон, вкусная еда, общение с природой и животными, горячая ванна, прослушивание музыки и т.д.

А) Способы, связанные с воздействием слова. Словесные воздействия задействуют сознательный механизм самовнушения, идет непосредственное воздействие на психофизические функции организма.
Самоприказ – это короткое, отрывистое распоряжение, сделанному самому себе: «Разговаривай спокойно!», «Не волнуйся!», «Успокойся!».
Само одобрение, само поощрение. Люди часто не получают положительной оценки своего поведения со стороны. Это – одна из причин увеличения нервозности, раздражения, особенно в ситуациях повышенных нервно-психических нагрузок. Поэтому важно поощрять себя самим.
Самоуспокоение. Все будет хорошо. Проблема решится. Я справлюсь.
Произвольное самовнушения Куэ. Вербальная формула при многократном повторении закрепляет требуемый образ или установку в подсознании человека, способствует улучшению его психоэмоционального фона и стимулирует положительные изменения в жизни.

Б) Способы, связанные с визуализацией (использованием образов). Визуализация – мысленное представление, проигрывание, видение образов. Она активно воздействует на всю систему чувств и представлений.
Техники «Представь и дорисуй» (Наша психика – замечательный прибор, она может не только вызвать негативные эмоции, но и устранять их),
Техника «Преувеличение». Как только обнаружится негативная мысль, преувеличьте ее до абсурда, сделайте ее смешной. Напряжение спадет.
Техника «Ресурсное место».

В) Способы, связанные с управлением тонусом мышц. Под воздействием психических нагрузок возникают мышечные зажимы, напряжение. Умение их расслаблять позволяет снять нервно-психическую напряженность, быстро восстановить силы.

Способ 1. Поскольку добиться полноценного расслабления всех мышц сразу не удается, нужно сосредоточить внимание на наиболее напряженных частях тела.
• Сядьте удобно, если есть возможность, закройте глаза;
• – дышите глубоко и медленно;
• – пройдитесь внутренним взором по всему вашему телу, начиная от макушки до кончиков пальцев ног (либо в обратной последовательности) и найдите места наибольшего напряжения (часто это бывают рот, губы, челюсти, шея, затылок, плечи, живот);
• – постарайтесь еще сильнее напрячь места зажимов (до дрожания мышц), делайте это на вдохе;
• – прочувствуйте это напряжение;
• – резко сбросьте напряжение — делайте это на выдохе;
• – сделайте так несколько раз.
В хорошо расслабленной мышце вы почувствуете появление тепла и приятной тяжести.
Если зажим снять не удается, особенно на лице, попробуйте разгладить его с помощью легкого самомассажа круговыми движениями пальцев (можно поделать гримасы — удивления, радости и пр.).
Способ 2. В свободные минуты, паузы отдыха, осваивайте последовательное расслабление различных групп мышц, соблюдая следующие правила:
1) осознавайте и запоминайте ощущение расслабленной мышцы по контрасту с перенапряжением;
2) каждое упражнение состоит из 3 фаз: «напрячь–прочувствовать–расслабить»;
3) напряжению соответствует вдох, расслаблению — выдох.
Можно работать со следующими группами мышц: – лица; плеч; – грудной клетки; – бедер и живота; – кистей рук; – нижней части ног.

Г) Способы, связанные с управлением дыханием. Управление дыханием — это эффективное средство влияния на тонус мышц и эмоциональные центры мозга. Медленное и глубокое дыхание (с участием мышц живота) понижает возбудимость нервных центров, способствует мышечному расслаблению, релаксации. Частое (грудное) дыхание, наоборот, обеспечивает высокий уровень активности организма, поддерживает нервно-психическую напряженность.
Техника 7-11, 4-5, Дыхание по квадрату, Связное дыхание. Нормальный выдох.

Успокаивающим будет такое дыхание, при котором выдох почти в два раза длиннее вдоха. При мобилизующем — после вдоха задерживается дыхание. Успокаивающее дыхание полезно использовать для того, чтобы погасить избыточное возбуждение. В случае сильного нервного напряжения перед началом экзамена нужно сделать вдох и затем глубокий выдох — вдвое длиннее вдоха. Такой способ ритмичного дыхания поможет снять не только «предстартовое» волнение, но и напряжение после стресса, поможет расслабиться перед сном. Мобилизующее дыхание помогает преодолеть вялость и сонливость при утомлении, способствует быстрому переходу от сна к бодрствованию, активизирует внимание.
Важным шагом к успеху на экзамене является психологическая установка на успех, абсолютная уверенность в том, что цель будет достигнута.

Рефлексия
Конечно, во время экзаменов в наиболее выгодном положении окажутся те, кто занимался весь семестр и накапливал знания по крупицам. А для кого-то это время открытий – произведений, дат, фактов, а может быть и учебника. Но для каждого это время испытать себя, свой характер и силу воли.

Что вам показалось наиболее интересным, важным, какими советами вы хотели бы воспользоваться в будущем?
Я желаю вам успехов на экзаменах!

Источники информации:

http://web.vrn.ru/center/strax.htm
Как не бояться экзаменов.
https://ru.wikihow.com
Как подготовиться к сессии.
https://lala.lanbook.com/6-sekretov-kak-uspet-podgotovitsya-k-sessii Подготовиться к сессии и не сойти с ума: 6 важных правил, чтобы все успеть.
https://psylogik.ru/90-samoreguljacija.html
Саморегуляция - её виды и функции, эффективные методы.
https://psychologist.tips/1080-sposoby-samoregulyatsii-emotsionalnogo-i-psihicheskogo-sostoyaniya-relaksatsiya-autotrening-i-samovnushenie-v-psihologii.html
Способы саморегуляции эмоционального и психического состояния.


title: Сценарий развлечения "Пасха в гости к нам пришла" для старшего дошкольного возраста

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Звездочка» города Охи

Сценарий развлечения «Пасха в гости к нам пришла» для старшего дошкольного возраста

Составил музыкальный руководитель
Е.Н. Зелиг

2022 г.

Цель. Приобщать детей к истокам русской народной культуры через интеграцию разных видов деятельности.
Задачи:
1. Развитие и укрепление семейных традиций.
2. Развитие творческих способностей детей, формирование эстетических вкусов, общей культуры.
3. Продолжать знакомить детей с народными праздниками и традициями, народными играми.
4. Воспитание у детей нравственных ценностей.

Предварительная работа:
Знакомство детей с традициями праздника Пасхи, разучивание народных песен, колокольных звонов, разучивание стихов.
Под руководством педагога дополнительного образования - изготовление декораций, поделок для друзей и родителей.
Проведение мастер-класса для родителей и детей.
С воспитателем в ящик с землёй была посеяна пшеница. Дети наблюдали за тем, как она прорастает. Пророщенную пшеницу ребята будут использовать в хороводе.
Ход проведения праздника.
Звучит русская народная песня «Тимоня», выходят Матрёна и Григорий

Григорий и Матрена (вместе): Здравствуйте, гости, милости просим!
Пасху встречаем, праздник начинаем!

Под музыку заходят дети исполняют хоровод «Праздник воскресенья»
1.Праздник воскресенье
Светлый день весенний
Вся земля ликует
И Исус воскресенье
Он воистину воскрес
2.Рано утром птички
Маленькие птички
Звонко пели песню
И Исус воскресенье
Он воистину воскрес
3.Солнышко сияет
Ясное сияет
Радуются люди
И Исус воскресенье
Он воистину воскрес
4. Праздник воскресенье
Светлый день весенний
Вся земля ликует
И Исус воскресенье
Он воистину воскрес

Выходят трое детей:
1 ребенок(не спеша):
Тётка Матрёна
И дядька Григорий
Держали в деревне
большое подворье:
2 ребенок: Три поросёнка,
Корова, лошадка.
У курочки Рябы
Детки- цыплятки,
3 ребенок: Детей в семье было много.
Пост соблюдали строго!
Григорий: Жили, не тужили,
Зиму пережили.
Дождались дней весенних,
Светлого Христова Воскресенья!
Матрёна: Хорошо на колокольне
Позвонить в колокола,
Чтобы праздник был раздольней,
Чтоб душа запеть смогла.

Под пасхальный колокольный звон дети выстраиваются полукругом
и поют песню «Вербочки».

1.Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.
Понесли домой
Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся
И пахнет весной.
И пахнет весной
2.Ветерок удаленький,
Дождик — дождик маленький,
Не задуй огня.
Не задуй огня
Воскресенье вербное
Завтра встану первая
Для святого дня.

Звучит музыка и на фоне музыки выносят предметы (веточки вербы, бутафорские куличи, яички)

Матрёна: Стол пасхальный накрываем,
Веткой вербы украшаем. (украшают стол)
Из печей несём куличики,
Григорий: А от курочки-яички. (все ставят на стол)
Что за славный денёк!
Собирайся народ!
Станем кругом ходить
И народ веселить

Под музыку мальчики выносят корзиночки с зелёной травкой. Девочки выходят с декоративными яичками.
1 Мальчик:
Золотые купола, солнце светит ясное,
Громко бьют колокола: «Здравствуй, Пасха красная!»
1Девочка:
Лёгкий хор из певчих птиц на ветвях берёзовых,
Много крашенных-жёлтых, красных, розовых!
2 Мальчик
В землю зёрнышко посеял
Получилась травка.
2 Девочка
Травка очень даже кстати,
Мы в неё яички спрячем!
(девочки прячут яички в травку)

Матрена: Ну-ка, братцы, собирайтесь поздравим всех с праздником!

Исполняют песню «ВЕСНА»
1.Нам весна-красна
Праздник принесла.
Нынче с самого утра
Веселится детвора.

2.А в воскресный день
Будет Светлый день!
Будем яйца красить,
Будем пасху святить!

3.Мы друзей соберем,
Угостим куличом,
И нам Пасха принесет
Радость в дом на целый год!

4.А в воскресный день
Будет Светлый день!
Будем яйца красить,
Будем пасху святить!
Григорий: Девчонки да мальчишки, озорные ребятишки!
Вы хотите поиграть, яйца красные покатать? (Ответ)
Ну тогда, народ, не зевай,
 К нам на "горку" поспевай!

Матрена: А, я тоже знаю народную игру: «Раскрути яйцо».
Нужно раскрутить как можно сильнее свое пасхальное яйцо. У кого оно будет крутиться дольше, тот будет победителем
Раз, два, три, яйцо раскрути!

Проводится игра «Раскрути яйцо»

 Григорий: Следующее мое задание очень несложное.
Для любого вполне возможное.
Берешь яйцо, кладешь в ложку
И пробежишь с ним немножко.
Кто первый прибежал,
Тот победителем стал!

Проводится игра " Бег с яйцом". (две команды)

Григорий: День Воскресения-
Самый светлый день:
Светлым делает
Души всех людей.
Матрёна: Самоё лучшее-
Каждого любить.
Сердце как ключиком
Добротой открыть.
Самоё главное-
Веру не терять.
Вместе: Доброта душевная
Дарит благодать.
Все дети выходят поют заключительную песню.

«Россия, Россия — ты моя звезда»

1.Хохлома, волжский плес,
Ширь полей, плач берез.
Это ты, Родина моя,
Это ты, Россия.
Купола, неба высь.
Для тебя наша жизнь.
Это ты, Родина моя.
В мире нет красивей.

Припев: Россия, Россия - ты моя звезда
Россия, Россия - ты моя судьба
Россия, Россия - повторю я вновь
Россия, Россия - ты моя любовь!

2.Журавли, тополя
Хлеб, да соль, лик Кремля
Это ты, Родина моя
Это ты, Россия
Детский смех, перепляс.
Доброта синих глаз.
Это ты, Родина моя.
В мире нет красивей.

Припев: тот же

Дети берут подарки, изготовленные своими руками, и дарят всем присутствующим.


title: Контрольная работа по алгебре за 1 полугодие 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по алгебре за 1 полугодие
7 класс
                 А1. Найти значение выражения:   6х-8у, при  х =  , у = -
                                    а) -1                  б) 9                  в) 11       г) -9
                 А2. Раскрыть скобки и привести подобные слагаемые:  (2,7х -5 ) - (3,1х - 4)
                                          а) 2,7х – 9      б) -0,4х-9           в) 5,8х-1       г)-0,4х-1

                 А3.Найти корень уравнения: 0,5у -14= -29+0,8у
                                            а)            б) 5                    в) -50               г) 50.
                 А4. Дан ряд чисел:  6, -3,  9,  -1,  0 ,  7,   вычислить среднее  арифметическое.
                                            а)  3               б)                  в) 0                  г) 6
                А5. Функция задана формулой у = 5х + 21. Определите значение у, если х = -3.
                                   а)  – 36           б)  6                 в)  36                г)  – 6
               А6.  Приведите подобные слагаемые       2а – 5b – 9а + 3b.
                                 а) – 11а – 8b         б)  7а + 2b         в)  11а + 8b         г)   – 7а – 2b
               А7. Выполните умножение  ( m – 2 )( m + 5 )
                  а) m2 + 3m + 10       б)  m2 + 3m – 10      в)  m2  – 10      г)  m2 – 5m – 10
                А8.  Решите уравнение  6х – 7,2 = 0
                     а) – 12           б)  12          в)  - 1,2           г)  1,2
Часть В
                 В1.  Каково значение функции  у= -4х +1 при х = -3?
                В2. Вычислить:
                В3.   Найдите координаты пересечения графиков функций    у = - 4х + 11 и                 у = 12х + 75.
                    В4. Решить уравнение:         9х – 6∙( х – 1) = 5 ∙ ( х+2)

Часть С
С1.  Найдите значение углового коэффициента k для функции у = kх – 4 ,
если график проходит через точку В (- 3 ;  8).
С2.  Составьте выражение по условию задачи: « Из двух поселков выехали навстречу друг другу две машины: одна со скоростью 80 км/ч, а другая со скоростью 95 км/ч. Чему равно расстояние между поселками, если машины встретились через t часов?»
Ответы:

Критерий оценивания
Часть «А»- 1балл за каждое задание.
 Часть «В»- 2 балла за каждое задание.
Часть «С»-3 балла за каждое задание
Максимальное количество- 22 балла.


extracted_text:
Диагностический материал для проведения промежуточной аттестации
по технологии 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
       Промежуточная аттестационная работа по технологии   составлена в соответствии с действующей программой попредмету на основании государственного образовательного стандарта общего образования.
Цель: установление фактического уровня теоретических знаний и практических умений  и навыков, обучающихся по  технологии;  установление соответствия уровня ЗУН обучающихся требованиям государственного образовательного стандарта общего образования.
Задачи: проверить  уровень  сформированности   знаний учащихся по изученным темам предмета технологии  за курс 6 класса.

Структура и содержание работы
Промежуточная аттестация по технологии  проходит в форме тестовой работы, содержащей задания по изученным за год направлениям:
- Творческая проектная деятельность;
- Технологии в сфере быта;
- Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений;
- Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов;
- Технологии растениеводства и животноводства;
- Технологии изготовления текстильных изделий.
Работа содержит задания с выбором ответа: к каждому из них предлагается три или более вариантов ответа, из которых один или несколько правильных ответов.
Работа состоит из 15 заданий по учебному предмету «Технология».

Условия и порядок выполнения работы
Время выполнения работы – 40 минут.
По результатам выполнения тестовой работы  каждому учащемуся выставляется оценка по технологии, которую учитель заносит в классный журнал на соответствующую страницу в колонку с надписью «Промежуточная аттестация».

Критерии оценивания
Оценивание работы проводится по следующим критериям:
В заданиях с выбором ответа из нескольких предложенных вариантов ученик должен выбрать один или несколько верных ответов. Если учащийся выбирает не все верные ответы, то задание считается выполненным неверно.
Каждое верно выполненное задание оценивается в «1» балл.
За неправильно выполненное задание учащийся получает «0» баллов.
Общее количество баллов, которое может набрать учащийся – 15

Шкала перевода процента выполнения тестовых заданий в отметки:

Выполнено правильно 88% - 100% - оценка «5» (14 - 15 баллов);
Выполнено правильно 68% - 87% - оценка «4» (11 - 13 баллов);
Выполнено правильно 48% - 67% - оценка «3» (8-10 баллов);
Выполнено правильно 0% - 47% - оценка «2» (0 - 7 баллов).

Павлова И. В. – учитель технологии

Промежуточная аттестация по технологии 6 класс
1 вариант:
1. Объемная наземная строительная система с помещениями, служащая для проживания людей, производственной и хозяйственной деятельности, хранения продукции, содержания животных и др. называется?
а) здание; б) постройка; в) сооружение; г) склад; д) хранилище.
2. По назначению здания делятся на: (ответ запиши, например, 1А, 2Б, 3В)
3. Приведи не менее трех примеров способов экономии электроэнергии в быту.
4. Как называется освещение, используемое для выделения одного объекта, чаще всего предмета искусства, картины или скульптуры?
а) декоративное; б) местное; в) общее; г) направленное; д) комбинированное.
5. Как называется разделение пространства на отдельные части, имеющие разное назначение?
а) интерьер; б) планировка; в) проектирование.
6. К признакам доброкачественности рыбы относятся:
а) красные жабры;) отсутствие чешуи; в) мясо легко отстает от костей; г) выпуклые и прозрачные глаза; д) при надавливании на тушку, ямка быстро выравнивается; е) липкая и мутная слизь.
7. Молоко, нагретое до температуры ниже 100 градусов, при этом погибают болезнетворные микробы, но и качество молока немного ухудшается.
а) стерилизованное; б) консервированное; в) пастеризованное; г) кипяченое.
8. Назови не менее пяти молочных продуктов.
9. Как называется отрасль сельского хозяйства, занимающаяся возделыванием культурных растений?
10. Назови не менее трех направлений животноводства.
11. Установи соответствие (ответ запиши, например: 1а ,2 б, и т.д.)
12. Комплекс мероприятий по кормлению, содержанию, разведению, получению продукции и ветеринарной защиты – это…
а) зоотехния; б) технологии животноводства; в) дезинфекция.
13. Установите соответствие между названием шва и его условным обозначением
14. Укажите последовательность заправки верхней нити, перечислив номера деталей швейной машины в нужном порядке.
а) прорезь для нити; б) игла; в) катушечный стержень; г) нитенаправитель 1; д) нитепритягиватель;
15. Продолжите предложение: Творческий проект – это …

Шкала перевода процента выполнения тестовых заданий в отметки:
Выполнено правильно 88% - 100% - оценка «5» (14 - 15 баллов);
Выполнено правильно 68% - 87% - оценка «4» (11 - 13 баллов);
Выполнено правильно 48% - 67% - оценка «3» (8-10 баллов);
Выполнено правильно 0% - 47% - оценка «2» (0 - 7 баллов).

Промежуточная аттестация по технологии 6 класс
2 вариант:
1. Специалист, который занимается проектированием зданий и сооружений, выполняет необходимые расчеты, разрабатывает чертежи, выбирает строительные материалы:
а) архитектор; б) инженер-строитель; в) дизайнер; г) инженер-геолог; д) конструктор.
2. По назначению здания делятся на: (ответ запиши, например, 1А, 2Б, 3В)
3. Приведи не менее трех примеров способов экономии воды в быту.
4. Как называется освещение, предназначенное для выделения определенных зон пространства и создания настроения?
а) декоративное; б) местное; в) общее; г) направленное; д) комбинированное.
5. Как называется внутренний вид помещения, оформление в определенном художественном стиле?
а) интерьер; б) планировка; в) проектирование.
6. Что не относится к признакам доброкачественности рыбы:
а) красные жабры; б) отсутствие чешуи; в) мясо легко отстает от костей; г) выпуклые и прозрачные глаза; д) при надавливании на тушку, ямка быстро выравнивается; е) липкая и мутная слизь.
7. Молоко, нагретое до температуры выше 100 градусов, при этом погибают не только болезнетворные микробы, но и частично полезные микроорганизмы.
а) стерилизованное; б) консервированное; в) пастеризованное; г) кипяченое.
8. Назови не менее пяти кисломолочных продуктов.
9. Как называется отрасль сельского хозяйства, занимающаяся разведением сельскохозяйственных животных?
10. Назови не менее трех направлений животноводства.
11. Установи соответствие (ответ запиши, например: 1а ,2 б, и т.д.)
12. Рыхлый поверхностный слой земли, на котором могут расти и давать урожай растения?
а) удобрение; б) почва; в) компост.
13. Установите соответствие между названием шва и его условным обозначением

14. Укажите последовательность заправки нижней нити швейной машины, перечислив номера её элементов:
а) вывести нижнюю нить наверх; б) вставить шпульный колпачок в челночное устройство; в) намотать нитку на шпульку; г) вставить шпульку в шпульный колпачок и вывести нить в прорезь.
15. Продолжите предложение: Творческий проект – это …

Шкала перевода процента выполнения тестовых заданий в отметки:
Выполнено правильно 88% - 100% - оценка «5» (14 - 15 баллов);
Выполнено правильно 68% - 87% - оценка «4» (11 - 13 баллов);
Выполнено правильно 48% - 67% - оценка «3» (8-10 баллов);
Выполнено правильно 0% - 47% - оценка «2» (0 - 7 баллов).


Диагностика и интерпретация детского рисунка по тесту


title: Реферат "Пляжный волейбол (история, содержание, развитие)"

extracted_text:
                                                  Бритвихина Ольга Александровна

Реферат по теме:
«Пляжный волейбол (история, содержание, развитие)»

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..….3
История возникновения пляжного волейбола……………………………....4
Правила игры в пляжный волейбол…………………………………………7
Развитие пляжного волейбола в России……………………………...…….11
Заключение…………………………………………………………………………14
Список использованной литературы……………...………………………………15

Введение

Пляжный волейбол-олимпийский вид спорта, спортивная командная игра с мячом на песчаной площадке, разделенной высокой сеткой, цель которой заключается в том, чтобы направить мяч в сторону соперника так, чтобы он приземлился на половине соперника .
Пляжный волейбол-это командная спортивная игра с мячом, разновидность классического волейбола. Спортсмены играют босиком на песчаной площадке, разделенной пополам сеткой. Цель игры состоит в том, чтобы отправить мяч через сетку своими руками так, чтобы он приземлился на чужой половине (или противник не мог ударить его правильно), и предотвратить падение мяча на вашей части корта.
Пляжный волейбол, помимо прыжков, традиционных для волейболистов, хорошей реакции, силы, ощущения мяча, требует большей выносливости, поскольку спортсменам часто приходится прыгать и дергаться в игре на песке, матчи можно проводить при высоких температурах, при ярком солнечном свете или сильный дождь на ветру.
Пляжный волейбол (мужской и женский) культивируется более чем в 150 странах мира. Современный пляжный волейбол - это не только спорт, но и серьезный бизнес, в который вкладываются большие деньги. Турниры по пляжному волейболу (часто проводимые на престижных курортах) вызывают огромный зрительский интерес. Звезды профессионального пляжного волейбола получают большие гонорары. Это определяет актуальность выбранной темы.
Целью данной работы является изучение истории, развития, содержания пляжного волейбола.
Данная работа состоит из введения, основной части, а также заключения и списка литературы.

1.	История пляжного волейбола

Пляжный волейбол (beach-will) возник в 1910-х годах на Гавайях. В ожидании хорошей волны члены местного клуба серфинга часто играли в волейбол на пляже. Одним из самых заядлых игроков был знаменитый олимпийский пловец и рекордсмен Дюк Каханамоку.
Позже он, уже будучи спортивным директором пляжного клуба Santa Monica (Калифорния), немало сделал для того, чтобы превратить пляжный волейбол из забавы отдыхающих в настоящую спортивную игру: динамичную, зрелищную, требующую от участников хорошей физической подготовки. Именно в Санта-Монике в 1920-х годах впервые установили на пляже сетку и обустроили площадку для волейбола. Так состоялось второе рождение пляжного волейбола уже в новом качестве.[2, с. 56]
На общественных и частных пляжах Южной Калифорнии стали появляться специальные зоны. Основную массу игроков (в" серьезных " матчах игра велась в формате 6×6) составляли студенты местных колледжей. С 1924 года частные клубы стали проводить регулярные соревнования местного масштаба.
В Европе пляжный волейбол впервые узнали благодаря французским нудистам: в 1927 году игра стала главным развлечением на пляже во Франконвиле, месте к северо-западу от Парижа. Со временем игра распространилась и на другие европейские страны: в первую очередь на Болгарию, Чехословакию и Латвию.
В 1930 году в Санта-Монике состоялся первый матч, в котором по два человека играли с каждой стороны. Примечательно, что сначала участники игры 2×2 использовали только четверть площадки, затем-половину и постепенно "освоили" ее целиком. Со временем формат 2×2 стал невероятно популярным.[4, с.122]
Во второй половине 1940-х годов в Калифорнии было проведено несколько турниров по пляжному футболу. В начале 1950-х годов в штате начался настоящий бум пляжного волейбола, он становится почти таким же признаком "калифорнийского образа жизни", как серфинг, связанный в представлении людей не только со спортом, но и с музыкой и модой. В нео играют в Северной Калифорнии и Флориде. Есть несколько, пока неофициальных, коммерческих турниров с небольшими призами. Женщины присоединяются к пляжному волейболу: сначала они играют в" смешанной категории", затем – в женских командах. Популяризации игры очень помогли сопровождаемые спортсменами конкурсы красоты и различные шоу, а также интерес к пляжному волейболу звезд шоу-бизнеса (например, "Битлз") и таких представителей большой политики, как президент Кеннеди.[7]
В 1960-х годах традиционные 2×2 и 4×4 версии игры были дополнены еще одной-3×3. В 1965 году создана первая в истории пляжно-волейбольная организация- Калифорнийская волейбольная ассоциация, которая разрабатывает первые единые правила.
В середине 1970-х годов в США проводились коммерческие турниры при поддержке крупных спонсоров. Некоторые соревнования собирают до 300 000 зрителей. В 1976 году в США состоялся первый-пока неофициальный-чемпионат мира. Пляжный волейбол вышел на международный уровень. Наряду с Америкой в число лидеров мирового пляжного волейбола входит Бразилия, которая уже давно приобщена к популярной игре: первые турниры здесь проводились в 1950-х годах.
В 1986 году пляжный волейбол получил признание как FIVB (Международная федерация волейбола), а в феврале 1987 года состоялся первый официальный чемпионат мира, победителями которого стали американцы Рэнди Стоклос и Кристофер Смит. [5, с. 45]С 1989 года под эгидой FIVB разыгрывается Мировая серия по пляжному футболу среди мужских команд (для женщин-с 1993 года). В декабре того же года в Парме (Италия) впервые был сыгран чемпионат мира по пляжному волейболу среди клубных команд.
В 1990 году у ФИВБ появилась новая структура-Международный совет по пляжному волейболу.
В 1992 году пляжный волейбол  стал частью неофициальной программы ОИ в Барселоне. Через год на сессии МОК в Монте-Карло он был признан олимпийским видом спорта, а в 1996 году официально дебютировал на Олимпийских играх-с участием 24 мужских и 18 женских команд. Первыми олимпийскими чемпионами стали американцы Карч Кирай-Кент Стеффес (мужчины) и бразильская пара Жаклин Сильва – Сандра Пирес (женщины). На Олимпиаде 2000 года успех в мужской категории вновь сопровождали спортсмены из США (на этот раз пара датчанин Блантон – Эрик Фоноимоана), а у женщин отличились хозяйки турнира Натали Кук и Керри Поттерст. (В женском и мужском турнире в Сиднее участвовали 24 команды.)[6, с. 123]
С 1997 года ФИВБ каждые два года проводит чемпионат мира по пляжному волейболу. У мужчин в 1997, 1999 и 2003 годах побеждали бразильцы, в 2001 году – аргентинцы. В женских соревнованиях трижды титул завоевывали бразильские спортсменки, а в 2003 году лучшими стали волейболистки США.
Мировые туры, организованные Федерацией, проходят в различных странах Америки, Европы и Азии на серьезной коммерческой основе: призовой фонд как мужской, так и женской серии приближается к $ 2 млн. США.
Устраиваются соревнования среди любителей, а также различные турниры класса "спутник", "вызов" и др.
Таким Образом, можно сделать вывод о том, что начиная с 1910 году пляжный волейбол стремительно развивался, в итоге став одним из популярных видов спорта в мире. Пляжный волейбол вышел на профессиональный уровень и на данный момент не в чем не уступает другим видам спорта.

2.	Правила пляжного волейбола

Игра проходит на площадке размером 16×8 м, ограниченной боковыми и передними линиями из эластичных лент, уложенных по периметру. Территория окружена свободной зоной шириной не менее 3 (в международных матчах – 5) м, засыпана песком (глубина не менее 40 см) и разделена на две равные части сеткой (на высоте 2,43 м – для мужчин и 2,24 м – для женщин). С обеих сторон пространство над сеткой ограничено специальными антеннами: мяч должен лететь в пределах этого пространства. [7]
Играть в пляжный волейбол нужно  мячом, который состоит из кожаной (или другого аналогичного материала) шины и надувной камеры. Диаметр шарика: 66-68 см, вес: 260-280 гр.
В каждой команде по два игрока. В пляжном волейболе нет замен: если у одного из спортсменов есть травма, которая не позволяет ему продолжить игру, его команде засчитывается поражение. Правила пляжного волейбола-в отличие от классического волейбола-положение игроков на площадке не определено: они абсолютно свободны в своем выборе.
Розыгрыш очков начинается с подачи мяча одним из игроков (партнеры подают по очереди: первый-до тех пор, пока команда не потеряет право на подачу; после того, как команда снова сыграет подачу, другой игрок подает и т. д.). Подавать мяч можно ударом снизу или сверху; кистью или предплечьем; с места или в прыжке. Подача осуществляется из – за задней линии площадки (при подаче прыжка – после того, как был сделан удар-допускается "приземление" на площадку). Мяч не должен касаться сетки или партнера после подачи. Партнер не имеет права мешать соперникам, заслоняя питчера в момент подачи или траектории движения мяча.
Можно ударить по мячу любой частью своего тела. Как и в "обычном" волейболе, действует правило трех касаний: для того чтобы вернуть мяч на половину соперника, игроки одной команды могут коснуться мяча не более трех раз (включая непреднамеренные касания), блок входит в число этих трех касаний. Четвертое касание мяча означает потерю очков (потерю подачи). Один и тот же игрок также не имеет права ударить по мячу дважды подряд (исключение: после блока и при первом касании).[7]Товарищи по команде могут касаться мяча одновременно – но это считается двумя касаниями.
Кроме четвертого касания, команда также теряет очко (право на подачу), если: мяч после ее удара ушел за пределы площадки; один из ее игроков коснулся сетки или ограничительной антенны; мяч упал на ее половину.
Ход игры в пляжный волейбол в определенной степени зависит от погодных условий. Чтобы уравнять шансы соперников, они меняют стороны в первых двух играх после розыгрыша каждые десять очков, в решающей игре – пять.
Игра ведется по принципу "каждая ничья-очко": в случае успеха команда получает очко независимо от того, чья подача была. Если принимающая команда выигрывает жеребьевку, то она, помимо очков, получает право подавать.
Матч по пляжному волейболу состоит из двух игр, сыгранных до 21 очка (с разницей очков не менее двух очков: при счете 20: 20 игра продолжается до тех пор, пока разрыв не достигнет двух очков). Чтобы выиграть матч,  нужно выиграть две игры. При счете (в партиях) 1: 1 разыгрывается третья (решающая) партия - до 15 очков. При счете 14: 14 игра идет до тех пор, пока преимущество одной из команд на счету не будет двух очков.
Перерывы между партиями длятся по 1 мин. на протяжении всей игры каждой команде разрешается два тайм-аута (по 30 секунд каждый). Максимально допустимая "пауза" между розыгрышами очков – 12 секунд
Матчи по пляжному волейболу обслуживаются судейской бригадой, состоящей из первого и второго арбитров, секретаря и четырех (двух) судей на линиях.
За грубое или неправильное поведение команда  может быть наказана в виде предупреждения, замечания, удаления или дисквалификации игрока. Судья сигнализирует о назначенном наказании с помощью желтых и красных карточек. Возможные последствия штрафных санкций: потеря подачи (потеря очков), проигравшая сторона или, в случае дисквалификации игрока матча.
Ненадлежащее поведение игрока команды по отношению к должностным лицам, соперникам, товарищам по команде или зрителям классифицируется на четыре категории в зависимости от степени нарушения правил:
* Неспортивное поведение: споры, издевательства и т. д.
* Грубое поведение: действие, противоречащее хорошим манерам или моральным принципам, выражение презрения.
* Оскорбительное поведение: клеветнические или оскорбительные слова или жесты.
* Агрессия: физическое нападение или преднамеренная агрессия.[4, с. 90]
В зависимости от степени неправильного поведения в соответствии с решением первого судьи применяются штрафные санкции (они должны быть зафиксированы в протоколе):
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЗА НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ:
за неспортивное поведение не назначается никакого наказания, но игрок предупреждается о недопустимости повторения такого поведения в одной и той же игре.
Штраф за плохое поведение: за грубое поведение команда наказывается потерей подачи или сопернику начисляется очко, если он подает.
Удаление: повторение грубого поведения наказывается удалением. Игрок команды, наказанный удалением, должен покинуть площадку и команда объявляется неполной в этой игре.
Дисквалификация: за оскорбительное поведение и агрессию игрок должен покинуть площадку и его команда объявляется неполной на весь матч
Таблица 1. Шкала наказаний за неправильное поведение.[7]

Игрок может получить более одного ЗАМЕЧАНИЯ ЗА НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ в партии.
ДИСКВАЛИФИКАЦИЯ за агрессию не требует предварительного наказания.
Резюмируя вышесказанное, можно сделать вывод о том, что существуют определенные правила игры в волейбол. Они не условны, а закреплены официально в документах. Их соблюдение позволит прийти команде к победе.

3.Развитие пляжного волейбола в России

В нашей стране пляжный волейбол как самостоятельный вид спорта начал развиваться 8-10 лет назад. С 1993 года регулярно проводятся чемпионаты России, региональные первенства, турниры. Сильнейшие российские мастера пляжного волейбола регулярно участвуют в международных соревнованиях и добились определенных успехов: в 1996 и 1998 годах три команды (две мужские и одна женская) пробились в финальную часть чемпионата Европы, в 1997 году  юноши и девушки выиграли чемпионат Европы среди юниоров, мужчины-на турнире Challenger, на некоторых этапах Мировой серии наши волейболисты заняли 5-7 места из 60-70 команд-участниц. [7]
В целом уровень подготовленности российских мастеров пляжного волейбола уступает мировым стандартам и не позволяет добиваться громких побед на международной арене. Например, в августе 1998 года в Москве состоялся первый этап Мировой серии FIVB по пляжному волейболу. Топ-8 пар из России (соревновались 47 команд), пять из них вышли в основную сетку, где заняли места с 9-го по 25-е из 32 команд.
Педагогические наблюдения, графическая запись игр и анкетирование игроков, попавших в первую двадцатку рейтинга FIVB и AVP, проводились с 1994 по 1998 год на: Играх доброй воли (1994-Санкт-Петербург, Россия), турнирах Challenger (1996-Остенде, Бельгия; Агридженто, Италия; 1997, 1998-Албена, Болгария; 1998-Лозанна, Швейцария), этапах Мировой серии (1996-Марбелья, Испания; Алания, Турция; Берлин, Германия; Линьяно-Сабьядорро, Италия; 1998-Рио-де-Жанейро, Бразилия), Большого шлема (1996 - Порнише, Франция) и чемпионатов мира (1997 - Лос-Анджелес, США).Всего было проанализировано 116 матчей и опрошено 35 игроков.[6, с. 77]
Препятствия, препятствующие развитию пляжного волейбола в России, и пути их преодоления.
1. Небольшое количество игр в календаре соревнований . В последние 3-4 года чемпионат России проводится в виде 3-4 этапов национальной серии и финального турнира для 16 сильнейших команд мужчин и женщин. Чемпионат обычно проводится с мая по август, т. е. 4 месяца (в 1998 году он начался 7 мая и закончился 18 июля, длился всего 2,5 месяца), этого явно недостаточно. В зарубежных странах (Бразилия, Германия, Италия, Франция и др.) Чемпионаты проводятся с 8-10 этапов в течение 6-7 месяцев.
Необходимо расширять календарь и географию российских соревнований, уделять больше внимания развитию пляжного волейбола в регионах. В качестве примера можно взять Краснодарский край. Здесь пляжный волейбол вводится в качестве обязательной формы в программу областных спортивных игр среди команд городов и районов, а также в программу кубанских юношеских Игр. Вот уже 5 лет пляжный волейбол является частью игр Ассоциации городов юга России и стран СНГ, которые проводятся каждую осень в Краснодаре. Все это дает толчок развитию пляжного волейбола в регионе. В ряде городов и районов Кубани появились специализированные учебно-соревновательные комплексы, в том числе 2-3 площадки для игры в пляжный волейбол. Расширяется сеть районных, городских, областных турниров, которые проводятся ежегодно с апреля по ноябрь. В 1999 году на Кубани прошел ряд крупных турниров, таких как Кубок России (Сочи), 1-й и 2-й этапы чемпионата России (Краснодар, Анапа) и другие.
2. Слабое научно-методическое обеспечение учебно-соревновательного процесса. Тренеры и спортсмены, занимающиеся пляжным волейболом, практически не имеют учебников и пособий, раскрывающих организацию и методику тренировок, технику и тактику игры, особенности питания спортсменов и другие вопросы. Следует отметить, что за рубежом наблюдается недостаток литературы по пляжному волейболу. Так, в библиотеке Олимпийского музея в Лозанне, насчитывающей десятки тысяч томов спортивной литературы, найдено всего семь работ, посвященных проблемам подготовки спортсменов в пляжном волейболе.
3. Недостаточный уровень организации и проведения тренировок и соревнований. Все российские пляжные волейболисты играют в классический волейбол в разных командах с октября по май. Для того чтобы играть на среднем или даже высоком уровне в пляжный волейбол, нужны специальные условия. Однако если игрок ставит перед собой цель- выйти на очень высокий (элитный) уровень игры (место в первой десятке рейтинга FIVB или AVP), то целеустремленно готовиться нужно только в пляжном волейболе круглый год.
 Сильнейшие мастера мирового пляжного волейбола из холодных стран (Норвегия, Германия, Канада, Чехия, Швейцария) зимой отправляются тренироваться в жаркие страны или занимаются в спортивных залах с песчаным покрытием. [7]
В России нет специализированных залов для пляжного волейбола, но их появление-дело ближайшего будущего.
Так, можно сделать заключение о том, что в России в развитии пляжного волейбола существует ряд проблем, которые нужно решать. В нашей  стране акцент делается больше на классический волейбол, чем на пляжный.  Возможно, особую роль играет климатические условия в России, не долгое лето.

Заключение

В заключение можно сделать  следующие выводы:
Пляжный волейбол, несмотря на свою кажущуюся простоту, является достаточно сложным видом спорта, здесь важна не только индивидуальная подготовка каждого из игроков, но и командный дух, слаженность и командная работа, чувство игры и ритма. Игра требует минимум условий- натянутая сетка, мяч, ровный пляж и компания игроков. Участники пляжного волейбола похожи на одну большую семью: они вместе путешествуют, тренируются, проводят много времени со своей командой. Кроме того, между соперниками поддерживаются дружеские отношения, поэтому перед игрой всегда пожимают друг другу руки, желают хорошей игры и достойной победы.
Сегодня волейбол является очень популярной и известной игрой в мире. Люди играют в нее как на профессиональной площадке, так и в любом другом подходящем для игры месте. Ежегодно проводится большое количество соревнований между профессионалами и любителями этого вида спорта. Есть люди, которые всю свою жизнь посвящают волейболу: тренируют и обучают новичков, защищают честь своего города или страны на чемпионатах разного уровня.
Пляжный волейбол-это командная спортивная игра с мячом, разновидность классического волейбола. Спортсмены играют босиком на песчаной площадке, разделенной пополам сеткой. Цель игры состоит в том, чтобы отправить мяч через сетку своими руками так, чтобы он приземлился на чужой половине (или противник не мог ударить его правильно), и предотвратить падение мяча на вашей части корта.

Список использованной литературы

1.	Беляев А. В., Савин М. В. волейбол: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. - М.:" физкультура, образование, наука", 2000. - 368 с., ил.
2.	Костюков В. В. развитие пляжного волейбола в России: проблемы, перспективы /В. В. Костюков // теория и практика физической культуры. 1999 год. - №3. - С. 30-34.
3.	Маргелов М. пляжный сезон. М.: Старт-2003, 252с.
4.	Молодин В. Н. Волейбол. М. Наука 2003, 496с.
5.	Татьяничева К. Волейбол. М.: "Игра и спорт" 2002 - 438с.
6.	Шевченко С. В., Горбенко А. В. программа развития пляжного волейбола в Российской Федерации на период с 2009 по 2012 годы. - Москва, 2009
7.	 Спортивная энциклопедия http://ru.sport-wiki.org/vidy-sporta/plyazhnyy-voleybol энциклопедия /


title: Развлечение для детей старшей группы "Приходила Коляда на кануне Рождества"

extracted_text:
Развлечение для детей старшей группы «Приходила Коляда на кануне Рождества»                                                                                Подготовили воспитатели : Миничева И.К., Лебедева Л.К.
 2022год

Цель: формирование любви к народным традициям,  через знакомство детей с русскими  народными обрядовыми праздниками.
Задачи:
 - поддержать интерес детей к истокам русской национальной культуры;
-формировать стремление активно участвовать в развлечении, создать хорошее настроение.
Предварительная работа: разучивание песни «Шире двери открывайте» слова Т. Рядчиковой  ,музыка  А.Комарова, стихов , рассматривание картин, иллюстраций  и разучивание новых игр, просмотр презентации о колядках..подбор музыкального сопровождения, бумажные звездочки. Угощение.
 Действующие лица: ведущий, ряженые, гости, хозяйка

Ход развлечения:
Ведущая: Здравствуйте, добры молодцы!
И вы, красны девицы, здравствуйте!
 Я рада вас всех видеть!
Мы собрались на посиделки.
 В старину люди, закончив осенние работы, заготовив на зиму все необходимое и приготовившись к встречи весны, могли немного отдохнуть. Особенно ждали в народе Святки. Эти празднества продолжались две недели, от Рождества до Крещения, а самым интересным было колядование или колядки.
1-й ребенок.
Так повелось на белом свете
Уж много лет подряд
В такой волшебный, добрый вечер
С небес к нам ангелы летят
Они несут добро, надежду,
Благословенья в каждый дом
Всех с новым годом поздравляем
И с благодатным Рождеством!

Ведущая: А что такое святки?
2-й ребенок.
Праздник этот самый длинный.
Он веселый и старинный.
Наши предки пили, ели,
Веселились две недели.

3-й ребенок.
От Рождества и до Крещения,
Приготовив угощенье,
Пели разные колядки,
По дворам ходили в святки.

4-й ребенок.
Наряжались и шутили,
Праздник ждали и любили.
Так давайте же сейчас
Встретим мы его у нас.

Заходят ряженные, играя на музыкальных инструментах.
А, вы, знаете кто мы?
Мы веселые – колядовщики!

Пришла коляда,
Отворяй ворота!
Ворота отворяй
И гостей принимай!
Как зашли мы, зашли,
Да в хорошую хату.
Здравствуйте, ребята!
Щедрый день, добрый день!
Сеем, веем, посеваем,
С Новым годом поздравляем!
Уж как наша коляда,
Ни мала, ни велика.
Она в дверь к вам идет,
Да всем поклон шлет!
Хозяев знает, добром величает.
Слава вам! Слава!
Ведущая:
 Прикатила коляда,
 Коляда-то молода, у-у-ух!
 Что за славный денек,
 Становись в хоровод,
 Будем кругом ходить,
 Да ребят веселить!

Ведущая: Давайте все вместе споем песню «Коляда к нам пришла»
Колядовщики  хором:
 Мы к вам сюда пришли сейчас
Поиграть, повеселиться!
Раз-два, раз-два, начинается игра!
Все за нами повторяйте,
Да смотрите не зевайте!

Игра-танец  «Снег руками нагребаем» (фонограмма) (дети становятся в круг и действуют, по словам текста)

Коза:
Уродилась коляда накануне рождества!
 Вон сколько у нас детишек, и девчонок и мальчишек.
Собирайтесь все в кружок,  поиграем мы чуток. в русскую  народную  игру «Шёл козёл по лесу» (фонограмма)
(Выполняют движения по тексту песни)
Шёл козел по лесу, по лесу, по лесу.
Нашёл себе принцессу, принцессу, принцессу,
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
Ведущая:
Эй, хозяева, вставайте!
Шире двери открывайте!
На пороге коляда
Веселиться всем пора!

Все дети идут к домику Хозяйки и поют :
"Коляда -   маляда", золотая борода.
Позолоченный усок, по рублю волосок.
Подай тётушка, подай матушка,
На тарелочке, на блюдечке.
Коляда-коляда, накануне Рождества.
Коляда пришла, Рождество принесла!

 Колядовщики хором: Здравствуйте!
Хозяйка : Здравствуйте!
 Входите гости дорогие !

Ребенок:
Колядую, колядую
Я зайду в избу любую.
Попрошу хозяйку:
- Вкусности давай-ка!
И печенья, и конфет,
И с орехами щербет,
Пастилу и мармелад -
Всем гостинцам буду рад.
Всех я стану угощать
И хозяйку восхвалять!

Колядовщики хором:
  Чем, хозяюшка, нас одарите?
Что, хозяюшка, нам подарите
 Кувшин молока или каши горшок
 Кусок пирога или денег мешок?

Хозяйка :
Не плясали и не пели ,
Угощенья захотели?
Погодите же, постойте,
Попляшите и попойте,
Да поиграйте со мною!
Игра «Пирог» дети стоят в двух шеренгах друг к другу лицом. Между шеренгами садится участник, изображающий «пирог»
Пирог у нас высоконький,
Да вот такой широконький,
Да очень он мякошенький,
Режь его да ешь.

При словах «высоконький», дети поднимают руки вверх, «широконький»- разводят в стороны, «мякошенький»- гладят по животу. Сразу после слов «Режь его да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги .Кто первый коснется «пирога» , уводит его в свою команду, а неудачник остается изображать «пирог».
Хозяйка :
 Каждый праздник – угощенье,
Ну, а в Святки как всегда
Угощенье не простое,
А с гаданьем Коляда
Без гаданья, что за святки?
Погадаем - ка, ребятки! (берет мешок, колдует над ним)
Мешочек, мешочек скажи нам, дружочек,
Что сбудется , станется, плохое пусть на дне останется.
Кому вынется, тому сбудется,
Тому сбудется, не минуется! (дети по очереди вынимают бумажки с предсказанием, хозяйка зачитывает их).

Ниточка: Ждёт тебя путешествие.
Конфета :Кому станется, сладкая жизнь достанется.
Игрушки: радость и веселье от долгожданной игрушки
Солнышко: Удача и радостное настроение
Рюкзак: скоро в школу пойдешь
1. Тебе завидуют все дети – ты будешь танцевать в балете!
2. Поднимешь штангу в восемь тон и будешь в спорте чемпион!
3. Сыграешь ты в концертном зале на скрипке, флейте и рояле! (Одновременно!)
4. Твои портреты и пейзажи смотреть мы будем в Эрмитаже!
5. На зависть взрослым и ребятам ты станешь в Думе депутатом!
6. Откроешь новую планету. Получишь премию – ракету!
7. Будешь ты играть в футбол и забьешь бразильцам гол!
8. Улыбки ждут, поклонники, цветы. Звездой телеэкрана станешь ты!
9. Напишешь фугу и сонату – вот удивятся все ребята!
10. В науке покоришь вершину – постоишь времени машину!
11. Будешь счастлив, будешь горд, поставишь мировой рекорд!
12. По многим косвенным приметам стать предстоит тебе поэтом!
13. За выставку своих картин получишь приз – и не один!
14. Выучишь наверняка сто два нерусских языка!
15. Напишешь ты роман крутой, не хуже, чем сам Лев Толстой!

Хозяйка :
Коляда, коляда,
Всех детей позвала,
Не сидеть, не скучать,
А всем весело играть.

Игра  «Ведьмина метла».  Дети встают в два круга, по сигналу начинаю передавать веник(метлу), украшенный(ую) бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник (метла) остались в руках, тот выходит и танцует.
Хозяйка : Ах, спасибо вам, колядки,
Что пришли в наш дом на святки!
Пожелали нам добра!
Вот вам угощенье-
Вкусное печенье,
Сладкие конфетки,
Кушайте, детки!

Ведущая и хозяйка одаривают колядовщиков  и гостей приготовленным заранее угощением.
Коза: Всем спасибо! Накормили! Чтоб и вы так сладко жили!
Ведущая;  А еще примета есть – если звездочку с неба поймаешь и желание загадаешь, то оно непременно исполнится. Загадали желание? Ловите! Только звездочку вы берегите, а то желание не сбудется (бросает детям звездочки).


title: Сценарий праздника для дошкольников День Защитника Отечества 2022

extracted_text:
День Защитника Отечества 2022

Воспитатель: День защитника сегодня
                         Отмечает вся страна
                         Всех мужчин мы поздравляем
                         С 23 февраля!
Пожелаем им здоровья,
Быть отважными всегда,
Чтоб не падал никто духом,
Не сдавался никогда!
Чтобы дух поднять нам стойко,
Песню пропоём мы бойко!

«Песня»

Наши мальчики тоже будущие Защитники Отечества. Сейчас проверим, что вы знаете о военных.
Вспомним профессии!

Игра «Военные профессии»
Резво в бой машина мчится,
Враг пред ней не утаится,
Та машина в поле чистом
Управляется ... (танкистом)

Если папа очень смелый,
Защитит он всех умело,
Воздушных войск отметит праздник,
Это значит он — … . (Десантник)
Полосатая рубашка,
Вьются ленты за фуражкой.
Он готов с волною спорить,
Ведь его стихия — море (Моряк)

Я служу сейчас на флоте,
Слух хороший у меня.
Есть такой же и в пехоте —
Дружим с рацией не зря!
(Радист)
Самолет парит, как птица,
Там — воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат — военный …(Летчик)

Загадки про наших пап.
   Стоит сильный гром и свист,
   Папа в танке - он… (танкист)
   На корабле он тут и там
   Папа главный… (капитан)
   Дрожит мостовая и воет мажор –
   Это к нам едет папа- … (шофер)
   По синему небу летит самолет,
   Им управляет папа- … (пилот)
   Дружно шагает с военными в ряд
   В серой шинели папа-  …(солдат)

Кто такие солдаты? Что они делают? (они служат в армии)
Правильно, солдаты служат в армии, охраняют нашу страну.
Моряки – служат на море: на кораблях, подводных лодках…
Летчики – летают на самолетах.
Танкисты – ездят на танках.
У разных военных – разная форма одежды.

(выходит военный)

Военный: Здравствуйте, мои друзья, проведу ученья я.
Чтобы в армии служить, надо смелым, ловким быть.
И команды выполнять, это каждый должен знать.

Итак, первое задание для вас будет
«Слушать мою команду!»

Все маршируют под музыку. Когда музыка прерывается, звучит команда («Присесть!», «Прыгать!», «Хлопать!», «Топать!», «Встать на одну ногу!», «Повернуться вокруг себя!», «Крикнуть ура!», «Сесть на стул!»).

 Молодцы ребята!

Игра «Да или нет!»
1. Наша армия сильна? –Да!
2. Охраняет мир она? –Да!
3. Мальчишки в армию пойдут? –Да!
4. Девочек с собой возьму? –Нет!
5. У Буратино длинный нос? –Да?
6. На корабле он был матрос? – Нет!
7. Лежит летчик на границе? –Нет!
8. Он летает выше птицы? –Да!
9. Сегодня праздник отмечаем? – Да!
10. Мам, девчонок поздравляем? –Нет!
11. Мир важней всего на свете? Да!
12.Знают это даже дети? –Да!

Следующее задание – «Тренировка»

А сейчас мы пошагаем,
Выше ноги поднимаем
Как пехотинцы мы пойдём,
Как положено, втроём.
(музыка марша)

На лошадях мы поскакали,
Ведь лошадок оседлали.
Приготовили вожжи,
Крепче только их держи (музыка на лошадках)

Увидели море, слезли с коней
На корабль мы пересели быстрей
Смотрим в бинокль, теперь моряки,
«Поднять паруса», дальше плыви (музыка, плывём)

Раз приплыли к острову,
Сядем в самолёт.
Краем полюбуемся,
Совершим полёт (музыка самолёта)

Вот мы с вами приземлились.
Здравствуй, Родина моя!
Край любимый наш красивый,
Песни написаны не зря.

А, сейчас мы отдохнём,
Песню Родине споём.

Песня о Родине

Военный: Ребята, а вы знаете, как выглядит наш флаг? Как расположены на нём цвета? Сейчас мы с вами поделимся на 3 группы. У одной будут – белые платочки, у второй – синие, а у третьей – красные. Пока звучит музыка, вы танцуете по всему залу. Как только музыка остановилась, вам нужно будет встать к своей команде. Смотрим, чья команда у нас самая внимательная!

Игра «Флаг»

Отлично справились с заданием!
Говорю вам «до свидания!»

Воспитатель: «До свиданья» скажем дружно,
                           Девочкам поздравить нужно.
Девочки, вы выходите
И стихи свои прочтите.

Девочки поздравляют

Ребенок: Пусть будет мир на всей планете,
Пусть люди счастливо живут,
Пусть больше радуются дети,
Играют, танцуют, и песенки поют!
Ребенок: Хоть Вы не носите мундира,
Но знаем мы, что в трудный час
Вы так же, как и все солдаты,
Спасете Родину и нас.
Ребенок: Праздник всех солдат наших —
Вот что значит этот день!
День защитников отважных.
Да и просто всех парней!

Воспитатель: Наш праздник подошел к концу.
                         И все считают дети,
                         Что мир отважному бойцу
                          Нужней всего на свете!


title: Презентация "Решение расчетных задач"

extracted_text:
РЕШЕНИЕ РАСЧЕТНЫХ ЗАДАЧ

Какой объем водорода выделится, если растворить алюминий массой 10,8 г в избытке соляной кислоты?
Какую массу фосфора надо сжечь для получения оксида фосфора (V) массой 7,1 г?
Сероводород пропустили через 200 г раствора сульфата меди (массовая доля 18%). Найдите массу образовавшегося осадка
Сколько литров углекислого газа можно получить из 119 грамм известняка, содержащего 16 % примесей?

Дано:

m(изв.) = 119г
=16%
Найти:
V(CO2) - ?

Решение:

1. m (CaCO3) = 119*0,84=99,96г
2. n = 99,96г/(100г/моль)=1моль
3. CaCO3 → CaO + CO2
4. n(CaCO3) = n(CO2)
5. V(CO2) = n*Vm=
= 1моль*22,4л/моль = 22,4 л

При прокаливании 400 г натриевой селитры получили 33,6 л кислорода. Какова массовая доля примесей в селитре?
Дано:

m(сел.) = 400г
V(O2)=33,6л
Найти:
 прим. - ?

Решение:

1. n (O2) = V/Vm= 1,5 моль
2. 2NaNO3 → 2NaNO2 + O2
3. 2 моль – 1 моль
        х       -  1,5 моль
        х = 2*1,5 = 3 моль
4. m(NaNO3) = 255 г
5. m(прим.) = 400-255=145
6.  прим. = 145/400 = 0,36

Задачи на избыток и недостаток реагентов
СРАВНИТЕ
Оксид кальция массой 28 г обработали азотной кислотой. Какова масса образовавшегося нитрата кальция?
Оксид кальция массой 28 г обработали азотной кислотой массой 70г. Какова масса образовавшегося нитрата кальция?

Алгоритм
Условие задачи
Дано и Найти
Количество вещества каждого из исходных веществ
Уравнение реакции
Сравнение найденных величин с коэффициентами
Определение вещества, взятого в недостатке
Дано:

m(CaO) = 28г
m(HNO3) = 70г

Найти:
m(Ca(NO3)2) - ?

n(CaO) = 28г/56г/моль = 0,5 моль
n(HNO3) = 70г/63г/моль = 1,1 моль
CaO + 2HNO3 = Ca(NO3)2 + H2O
1 моль CaO  - 2 моль HNO3
 0,5 моль CaO – 1 моль HNO3
По условию 1,1 моль, значит HNO3 в избытке

Расчёт ведём по веществу в недостатке:
1 моль CaO – 1 моль Ca(NO3)2
0,5 моль CaO – 0,5 моль Ca(NO3)2
m(Ca(NO3)2) = 0,5моль*164г/моль = 82 г
Ответ: 82 г

Вычислите массу соли, образовавшейся в результате взаимодействия 7,3 г хлороводорода с 5,6 л аммиака (н. у.)
Вычислите объём водорода, выделившегося при взаимодействии цинка массой 13 г с раствором, содержащим 30 г серной кислоты (н.у.).
При взаимодействии магния массой 1,2 г с раствором серной кислоты получили соль массой 5, 5 г. Определите выход продукта реакции (%).
Вычислите массу карбида кальция, образовавшегося при действии угля на оксид кальция массой 16,8 г, если выход составляет 80%.
Определите тип задачи
Сколько граммов сульфата цинка получится, если цинк массой 6 г. положить в раствор серной кислоты?
Определите тип задачи
Какова масса гидроксида железа (II), полученного при реакции 16 г. гидроксида натрия и 16 г. сульфата железа (II)?
Определите тип задачи
14 г. оксида кальция обработали раствором, содержащим 35 г. азотной кислоты. Определите массу образовавшейся соли.
Определите тип задачи
Сколько л водорода выделится при действии избытка соляной кислоты на 2,7 г алюминия, если выход водорода составляет 90 % от теоретического?
Определите тип задачи
Сколько литров углекислого газа можно получить из 119 грамм известняка, содержащего 16 % примесей?
Определите тип задачи
Найти массу осадка, образовавшегося при взаимодействии 450 г 48% серной кислоты с раствором хлорида бария?


extracted_text:
Рубежная контрольная работа по английскому языку в 10 классе за Ι полугодие

Фамилия  Имя ______________________________________Класс_________


title: Проверочная работа по элективному курсу "Химия теория и практика" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по элективному курсу «Химия: теория и практика»

Вариант №1
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 95г 8%-ного раствора?
2. Какой объем воды надо прилить к 4,5 г сахара, чтобы получить 2 %-ный раствор?
3. К 220 г 12%-ного раствора добавили 20 г соли. Каково процентное содержание соли во вновь полученном растворе?
4. К раствору карбоната калия массой 110,4 г и массовой долей 5% прилили избыток раствора нитрата кальция. Вычислите массу образовавшегося осадка.
5. Анализ атмосферы Венеры показал, что в 150 мл венерианского «воздуха» содержится 145,5 мл газа  оксида углерода (IV) и 4,5 мл азота. Рассчитайте объемные доли газов в атмосфере планеты.

Вариант №2
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 650г 36%-ного раствора?
2.Какой объем воды надо прилить к 6,5 г соли, чтобы получить 78 %-ный раствор?
3.К 160 г 50 %-ного раствора соли добавили 60 г соли. Каково процентное содержание соли во вновь полученном растворе?
4. Рассчитайте массу осадка, который выпадет при взаимодействии избытка хлорида бария с 35 г раствора серной кислоты с массовой долей последнего 30%.
5. Смешали 15 л кислорода и 8 л углекислого газа. Найдите объемные и массовые доли каждого газа в полученной смеси.

Вариант №3
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 340г 23%-ного раствора?
2.Какой объем воды надо прилить к 25 г сахара, чтобы получить 18 %-ный раствор?
3.К 180 г 50 %-ного раствора соли добавили 80 г соли. Каково процентное содержание соли во вновь полученном растворе?
4. К избытку раствора фосфата калия добавили 82 г раствора с массовой долей нитрата серебра 12%. Вычислите массу образовавшегося осадка.
5. При полном сгорании 90  л аммиака выделилось 30,3  л азота. Вычислите объёмную долю (%) примесей в исходном аммиаке. Объёмы газов измерены при одинаковых нормальных условиях.

Вариант №4
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 690г 14%-ного раствора?
2.Какой объем воды надо прилить к 8 г соли, чтобы получить 18 %-ный раствор?
3.К 900 г 3 %-ного раствора добавили 60 г соли. Каково процентное содержание поваренной соли во вновь полученном растворе?
4. Вычислите массу оксида меди(II), который может прореагировать с 30 г 15%-ного раствора соляной кислоты.
5. При разложении нитрата меди(II) образовалось 22,4 л оксида азота(IV). Вычислите объёмную долю (%) образовавшегося кислорода. Объёмы газов измерены при одинаковых нормальных условиях.

Вариант №5
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 250г 17%-ного раствора?
2. Какой объем воды надо прилить к 130 г сахара, чтобы получить 45 %-ный раствор?
3.К 120 г 2%-ного раствора добавили 20 г соли. Каково процентное содержание соли во вновь полученном растворе?
4. При растворении 10 г технического цинка в избытке разбавленной соляной кислоты выделилось 3,1 л (н.  у.) водорода. Определите массовую долю примесей в этом образце цинка.
5. Объемная доля аргона в воздухе 0,9%. Какой объем воздуха необходим для получения 12 л аргона?

Вариант №6
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 120г 8%-ного раствора?
2.Какой объем воды надо прилить к 2,5 г сахара, чтобы получить 17 %-ный раствор?
3.К 420 г 5 %-ного раствора добавили 300 г соли. Каково процентное содержание соли во вновь полученном растворе?
4. В 73 г соляной кислоты с массовой долей НСl 5% поместили избыток цинка. Вычислите объём выделившегося газа (н. у.).
5. Вычислите мольную долю азота в смеси газов, содержащей 28 л азота, 38 л углекислого газа, 46 л гелия и 17 л водорода.

Вариант №7
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 350г 15%-ного раствора?
2.Какой объем воды надо прилить к 80 г сахара, чтобы получить 60 %-ный раствор?
3.К 220 г 15 %-ного раствора добавили 400 г соли. Каково процентное содержание соли во вновь полученном растворе?
4.Вычислите массу осадка, который образуется при действии раствора хлорида кальция на 424 г 5%-ного раствора карбоната натрия.
5. Вычислите мольную и массовую доли (в %) оксида углерода (II) в смеси, содержащей 32 л (н. у.) оксида углерода (II) и 26,5 л (н. у.) оксида углерода (IV)

Вариант №8
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 140г 2%-ного раствора?
2.Какой объем воды надо прилить к 90 г сахара, чтобы получить 5 %-ный раствор?
3.К 960 г 2 %-ного раствора добавили 56 г соли. Каково процентное содержание поваренной соли во вновь полученном растворе?
4.Вычислите массу осадка, который образуется при действии раствора хлорида кальция на 424 г 5%-ного раствора карбоната натрия.
5. Вычислите молярную и массовую долю (в %) оксида углерода (II) в смеси, содержащей 20,8 (н. у.) оксида углерода (II) и 29,8 л (н. у.) оксида углерода (IV)

Вариант №9
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 640г 8%-ного раствора?
2.Какой объем воды надо прилить к 11,5 г сахара, чтобы получить 3 %-ный раствор?
3.К 100 г 20 %-ного раствора соли добавили 35г соли. Каково процентное содержание соли во вновь полученном растворе?
4. Для определения концентрации серной кислоты к её раствору добавляли хлорид бария до прекращения выпадения осадка. Для взаимодействия с 20 г раствора кислоты потребовалось 52 г 10-процентного раствора хлорида бария. Определите массовую долю серной кислоты в исходном растворе.
5. При разложении нитрата меди(II) образовалось 5,6 л оксида азота(IV). Вычислите объёмную долю (%) образовавшегося кислорода. Объёмы газов измерены при одинаковых нормальных условиях.

Вариант №10
1.Какую массу соли и воды необходимо взять для приготовления 410г 7%-ного раствора?
2. Какой объем воды надо прилить к 42 г сахара, чтобы получить 37 %-ный раствор?
3.К 300 г 5%-ного раствора добавили 40 г соли. Каково процентное содержание соли во вновь полученном растворе?
4.Через раствор нитрата меди(II) массой 37,6 г и массовой долей 5% пропустили избыток сероводорода. Вычислите массу осадка, образовавшегося в результате реакции.
5. При полном сгорании 120  л аммиака выделилось 34  л азота. Вычислите объёмную долю (%) примесей в исходном аммиаке. Объёмы газов измерены при одинаковых нормальных условиях.


title: Задания 9-15 ЕГЭ по русскому языку. Самостоятельно (с ответами)

extracted_text:
Задания 9-15  ЕГЭ. Самостоятельно. Вариант № 1
Задание 9.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1.
1) аудиенция, президиум, привет
2) стеллаж, кандидат, калач
3) расстилаться, подгоревший, огорчаться
4) обоняние, одеваюсь, уважение
5) починить, тарелка, положение
2.
1) торжественный, сапог, мачеха
2) касаться, сравнится, слагаемое
3) растение, убирать, творить
4) заросли, поклониться, плывуны
5) осознавать, ладонь, метель
3.
1) содержимое, водоросли, сочетаемость
2) поднимая (тяжести), запирать (дверь), почитать (старших)
3) перескочить, запросить (документы), теребить (платок)
4) загорелись (глаза), приращение, разжимать
5) возвращает (долги), озарение, косые (лучи солнца)
4.
1) перекликаться, подсветить, уплотнить
2) доставаться, задрожала, многоголосье
3) шедевр, пятнистый, считать
4) блистательный, запереть, стекло
5) водоросли, подгореть, надерёт (уши)
Задание 10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
5.
1) пр..общиться, пр..школьный, пр..встать;
2) вз..браться, п..забавить, р..ссказ;
3) ни..вергать, и..черпать, в..дрогнуть;
4) об..явить, с..ёмка, суб..ект;
5) от..всюду, нар..спашку,п..дсветка.

6.
1) пр..ломление (света), пр..возносить (артиста), пр..емственность (поколений)
2) с..йти (с поезда), з..страховать (имущество), пр..поведник
3) пре..сказать (будущее), по..кинутый (вверх), на..смотрщик
4) бе..связный (ответ), не..битая (мишень), в..крыть (упаковку)
5) без..дейный, из..мать, роз..ск
7.
1) пр..большой, пр..бор, пр..имущество;
2) п..верженный, с..зреть, об..шлось;
3) с..узить, ин..екция, пред..юбилейный;
4) и..бежавший, во..звать, ра..гуляться;
5) по..чинительный, по..тверждение, пре..шествовать.
8.
1) бе..голосый, чере..чур, во..пламенеть;
2) д..ячок, кар..ера, п..едестал;
3) не..писуемый, поз..прошлый, п..рядок;
4) непр..миримый, пр..близить, пр..звание;
5) от..мстить, перер..спределение, р..сстрел.
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
9.
1) талантл..вый, гном..к
2) запечатл..вающий, сем..чко
3) июль..кий, рыба..кий
4) се..щий, мам..нька
5) заноч..вать, па..нька
10.
1) вышаг..вая, (маленький) лист..к (берёзы)
2) разборч..во, завистл..вый
3) насмешл..вый, перебира..мый
4) затм..вающий, плать..це
5) накрахмал..вший, продл..вать
11.
1) (город) обезлюд..л, подшуч..вать (над приятелем)
2) сторож..вой (пёс), продл..вая (визу)
3) леле..л (мечту), коричн..ватый (оттенок)
4) унаслед..вать (землю), агитир..вавший (за кандидата)
5) клетч..тые (брюки), (протереть) досух..
12.
1) вышаг..вая, нищ..та
2) эмал..вый, зно..н
3) насмешл..вый, заманч..вый
4) накрахмал..вший, врем..чко
5) делов..тый, пес..нка
Задание 12 . Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
13.
1) трепещ..м (от страха), колебл..мые (ветром)
2) понош..нное (платье), завис..мый
3) потер..нный (багаж), (флаги) ре..т
4) взлеле..вший, занима..щаяся (заря)
5) выгор..шь, расстро..вшись
14.
1) (стена) завеш..нная (картинами), выкач..нная (вода)
2) дремл..т (они), (они) глад..т
3) засыпл..т (они), пол..щий (огород)
4) помн..щий, выслуш..нное
5) клокоч..щий, увеш..нная (орденами)
15.
1) возненавид..шь, разве..вший (сомнения)
2) обруш..вшийся, независ..мый
3) укороч..нный, увенч..нный
4) обессил..шь (соперника), (всё) измен..тся
5) завер..нная (копия), (ветер) колыш..т
16.
1) во..т (ветер), вытащ..нный
2) се..щий, ман..щие
3) трат..тся (деньги), напиш..т (автор)
4) (метель) присыпл..т (снежком), изготовл..нная
5) леле..щая, стро..т

Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 17.
Месяца (НЕ)БЫЛО на небе, и звёзды ярко светили.
До Нового года (НЕ)БОЛЬШЕ недели.
Бабушка, (НЕ)СМОТРЯ на преклонный возраст, отлично видит и слышит.
Серёжа (НЕ)ТОРОПЯСЬ перевернул страницу.
Вовсе (НЕ)ТРУДНАЯ задача решена учеником.
18.
(Не)знавшая поражений эскадра Ушакова завоевала неприступную крепость Корфу, очистила Ионические острова, Неаполь и Мальту от французских полчищ.
Александр прошёл мимо, (не)сказав ни слова.
В цветнике высокие стебли полыни смотрятся (не)обыкновенно эффектно.
Механизм взаимодействия обоняния с другими системами восприятия до сих пор до конца (не)раскрыт.
Это была жизнь человека, как будто (не)созданного для счастья.
19.
Дирижёром римской постановки «Кармен» был известный Габриэле Сантини, очень эмоциональный по характеру человек, (НЕ)УМЕВШИЙ сдерживать порывы своих чувств.
Не удивляйтесь — мы все в детстве так часто (НЕ)ДОЕДАЛИ, что всё, связанное с вкусной и сытной едой, запоминалось надолго.
С этой бумагой я и отправился в бюро по трудоустройству, особо (НЕ)НАДЕЯСЬ на успех.
Молодой, смелый и отнюдь (НЕ)ГЛУПЫЙ, вначале он понравился бойцам; «старики» приглядывались к нему и старались не мешать даже тогда, когда он допускал явные промахи.
В это время входит Варя — тоже вся в слезах — и объясняет: «Представьте себе, что мы сегодня (НЕ)ПРИГЛАШЕНЫ на маленький бал».

20.
Оля, будучи очень маленького роста, (НЕ)ДОТЯГИВАЛАСЬ до ручки окна, поэтому ей каждый раз приходилось подниматься по небольшой лестнице, которую ей когда-то сделал дедушка.
Кассир, даже (НЕ)УДОСУЖИВШИЙСЯ взглянуть на меня, когда я обратился к нему с вопросом, пробормотал что-то невнятное.
Обнаруженная вещица поначалу показалась ничем (НЕ)ПРИМЕЧАТЕЛЬНОЙ.
(НЕ)ЯРКОСТЬ и насыщенность новой жизни вдохновляли братьев, а появившееся в этой жизни чувство свободы.
Настасья (НЕ)ДОБРО посмотрела на барина — хотела было что-то возразить, но лишь тяжело вздохнула и вышла.

Задание 14
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
21.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ я часто заходил в тот старый скверик, ЧТО(БЫ) погрузиться в свои воспоминания о первой любви и снова ощутить сладкий вкус счастья.
(В)ТЕЧЕНИЕ суток дождь не стихал, оттого в доме ТО(ЖЕ) стало сыро и зябко.
Во многих пьесах Островского изображается отдельный город (часто провинциальный) как НЕ(КОЕ) конкретное, замкнутое и самодостаточное место, образ которого является воплощением России (В)ЦЕЛОМ.
«(И)ТАК, сегодня мы подведём итоги нашей работы», — с улыбкой сказал директор (В)НАЧАЛЕ совещания.
Будучи более тридцати лет (В)МЕСТЕ, супруги (ПО)ПРЕЖНЕМУ любили друг друга, относились друг к другу с нежностью и уважением.
22.
Нередко бывало по всему миру, что земля тряслась от одного конца до другого: то (ОТ)ТОГО делается, толкуют грамотные люди, что есть ГДЕ (ТО) близ моря гора, из которой выхватывается пламя и текут горящие реки.
Душа моя тянулась к искусству, поэтому (С)НАЧАЛА нашего пребывания в Крыму я писала стихи и рисовала, а ЗА(ТЕМ) всерьёз увлеклась фотографией.
Товар наш, (НЕ)СМОТРЯ на немалую цену, (В)ТЕЧЕНИЕ ярмарки раскупили полностью.
Когда, пройдя десять шагов, Ромашов внезапно обернулся назад, ЧТО(БЫ) ещё раз встретить взгляд красивой дамы, он увидел, что и она и её спутник с увлечением смеются, глядя ему (В)СЛЕД.
(НЕ)СМОТРЯ на вечную занятость, я отправился (НА)ВСТРЕЧУ со школьными товарищами.
23.
Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него густая разнообразная растительность.
(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае.
(ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым.
Постижение красоты не прекратится никогда, ТАК(ЖЕ )как не прекратится само постижение мира, (НЕ)СМОТРЯ на все сложности.
Маша ТО(ЖЕ) хотела пойти на каток, но врач запретил ей гулять (В)ТЕЧЕНИЕ трех дней.
24.
Петровы ТО(ЖЕ) отдыхали на Кавказе и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знают эти места.
ПО(ТОМУ), как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшествии.
Среди знакомого леса теряешься, словно все деревья и кусты ТОТ(ЧАС) скинули общую зелёную маску, (ТО)ЖЕ самое дерево выглядит совсем иначе.
НА(КОНЕЦ) стало темнеть, и я, (ТАК)ЖЕ как и мои товарищи, потерял надежду дойти сегодня до устья реки.
(ПО)ТОМУ , как волновался Михаил, стало понятно, что ему ТАК(ЖЕ) , как и мне, небезразлична судьба Марии.
25. Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Илья Андреич, весёлый, румя(1)ый, с трясущимися щеками, подкатил по зеленям к оставле(2)ому ему лазу, влез на свою лошадь и въехал в опушку кустов. Подле него стоял его камердинер, стари(3)ый, но отяжелевший ездок, Семён Чекмарь. Шагов на сто подальше стоял Митька, отчая(4)ый ездок и страстный охотник. Глаза Ильи Андреича особе(5)о блестели, и он, укута(6)ый в шубку, имел вид ребёнка, которого собрали гулять.
26. Задание 15 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Любимыми блюдами Петра I были жаре(1)ое мясо с овощами, запече(2)ая рыба, толстые колбасы, копче(3)ый окорок и маринова(4)ые грибы.
27. Задание 15 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и холсти(4)ые, давно не глаже(5)ые штаны.
28. Задание 15 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Если вы никогда не проходили Галерную улицу от начала до конца, если не чувствовали себя одураче(1)ым, упираясь в срез Ново-Адмиралтейского канала, где так чи(2)о, так с достоинством обрывает свой ход старейшая улица, если не вдыхали вместе с запахом ветре(3)ой Невы промасле(4)ую копоть льня(5)ых канатов — вам никогда не понять тонкой, неизбывной зачарова(6)ости друг другом Лидочки Аргушиной и Петра Резанцева.
Задания 9-14  ЕГЭ. Самостоятельно. Вариант № 1
Тестовая часть

Задания 9-15  ЕГЭ. Самостоятельно. Вариант № 2
 Задание 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1.
1) перекликаться, подсветить, уплотнить
2) доставаться, задрожала, многоголосье
3) шедевр, пятнистый, считать
4) блистательный, запереть, стекло
5) водоросли, подгореть, надерёт (уши)
2.
1) укрощение, заглянуть, сбалансированный
2) горбатый, подрасти, издавать
3) эмалированный, одряхлевший, уберечь
4) утончённый, кастрюля, рецензент
5) присягнуть, вертеть, выжигать
3.
1) неприкасаемый, ошеломлённый, ярмарочный
2) сказание, оснащение, росистая (поляна)
3) способный, повторять, умалять (значение)
4) кастрюля, лингвистический, преподавать
5) умножать, деревяшка, расстегнуть
4.
1) зажигательный, вспоминали, растерялся
2) продираться, притворился, прижимать
3) прикоснулся, замерли, уберечь
4) вычитание, тростинка, зарницы
5) растение, положение, блистательный
Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
5.
1) пр..теснение, пр..глядеться, пр..нудить
2) ра..ползлись, бе..причинный, не..балансированный
3) без..нициативный, сверх..нтеллигентный, под..зношенный (костюм)
4) поз..прошлый, р..ссыпающийся, опр..кинул
5) всеоб..емлющий, ал..янс, (высокий) бар..ер
6.
1) пр..вратник, пр..зидент, пр..важный (вид)
2) пр..славянский (язык), пр..писная (буква), нед..смотреть
3) меж..здательский, дез..нфекция, пост..ндустриальный
4) о..дать, на..пилить,пре..писание
5) бе..вкусный, ра..жалобить, и..гонять
7.
1) не..хваченный (переписью), р..зместить, п..дметать;
2) раз..ёмный, под..ём, об..ект;
3) не..жатый, бе..дорожье, бе..заботно;
4) под..скать, сверх..нтересный, вз..мать;
5) пр..обретатель, пр..чудливый, пр..ходящий (домой).
8.
1) пр..общиться, пр..школьный, пр..встать;
2) вз..браться, п..забавить, р..ссказ;
3) ни..вергать, и..черпать, в..дрогнуть;
4) об..явить, с..ёмка, суб..ект;
5) от..всюду, нар..спашку,п..дсветка.
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
9.
1) претерп..вая, вывеш..вать
2) кокетл..во, молод..нький
3) ноздр..ватый, ослаб..вать
4) застра..вать, завистл..вый
5) сладк..ватый, (сдвинуть) вправ..
10.
1) вышаг..вая, нищ..та
2) эмал..вый, зно..н
3) насмешл..вый, заманч..вый
4) накрахмал..вший, врем..чко
5) делов..тый, пес..нка
11.
1) плать..це, обеспеч..вать
2) затм..вать, застенч..вый
3) выздоров..ли, незатейл..вый
4) расклан..ться, зате..в (ссору)
5) близ..кий, киргиз..кий
12.
1) устра..вать, бараш..к
2) приукраш..вать, письм..цо
3) догадл..вость, крас..вый
4) въедл..вый, подбадр..вать
5) подразум..вающий, луж..ца
Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
13.
1) хоч..шь, поднима..мый
2) (родители) беспоко..тся, замес..шь
3) руб..щий, зна..щий
4) вышл..т (мама), ран..мый
5) дыш..щий, слыш..вший
14.
1) преобразу..мый, (боец) служ..т
2) дремл..шь, леч..шь
3) перекин..шь, вычита..мые
4) сломл..нный, (он)разыгрыва..т
5) (страны) гранич..т, шепч..щий (на ухо)
15.
1) предвид..вший, незыбл..мый
2) пыш..щий (здоровьем), (они) вылож..т
3) противореч..щий, выслуш..вший
4) обездвиж..нный, натерп..шься
5) щебеч..щий, (они) клокоч..т
16.
1) (стена) завеш..нная (картинами), выкач..нная (вода)
2) дремл..т (они), (они) глад..т
3) засыпл..т (они), пол..щий (огород)
4) помн..щий, выслуш..нное
5) клокоч..щий, увеш..нная (орденами)

Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
17.
Лежа хлеба (не)добудешь.
Лучше (не)досолить, чем пересолить.
(Не)видно сегодня ни одного белеющего паруса.
Через окна, еще (не)закрытые на ночь, комната наполнилась удивительно свежим воздухом.
Утром ничто (не)напоминало вчерашнюю бурю.
18.
Мальчик открывал коробку, (НЕ)ДОГАДЫВАЯСЬ, какой чудесный в ней подарок.
Разговор был очень (НЕ)ДОЛГИЙ, но, должно быть, слишком выразительный.
Обнаруженная во время раскопок ваза была (НЕ)ПРАВИЛЬНОЙ округлой формы, а угловатая, асимметричная.
Эта внезапная услужливость была совсем (НЕ)ПРОЯВЛЕНИЕМ заботы или участия — Гарик явно хотел добиться какой-то корыстной цели.
В (НЕ)ЗАКРЫТОЕ ставнями окно пронзительно било солнце.
19.
Все оперативные документы, (не)исключая и боевые журналы, уничтожены.
Матросы относились к пассажирам с (не)обыкновенным радушием.
Наши кони (не)были измучены.
Андрей Андреевич был человек простой, ничего (не)понимающий в чистокровных лошадях.
(Не)достаёт рукой до дна реки.
20.
Месяца (НЕ)БЫЛО на небе, и звёзды ярко светили.
До Нового года (НЕ)БОЛЬШЕ недели.
Бабушка, (НЕ)СМОТРЯ на преклонный возраст, отлично видит и слышит.
Серёжа (НЕ)ТОРОПЯСЬ перевернул страницу.
Вовсе (НЕ)ТРУДНАЯ задача решена учеником.

Задание 14 . Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
21.
Я был согласен с мнением Люси лишь (ОТ)ЧАСТИ, но спорить не стал, потому что (ПО)ПРОСТУ не хотел ссоры.
ЧТО(БЫ) не вспугнуть воробья, я остановился, давая птице возможность доклевать зёрнышки, к ТОМУ(ЖЕ) спешить мне было некуда.
Сложив лист (В)ЧЕТВЕРО, я положил его в карман, хотя был уверен, что он ВРЯД(ЛИ) мне понадобится.
Сотников поглядывал в текст дневниковых записей своего далекого предка и, (В)ПОЛУХА слушая невыразительный бубнёж сына, думал о том, как прочна и в ТО(ЖЕ) время непредсказуема человеческая память.
Отец с жаром ткнул пальцем (В)НИЗ первой попавшейся страницы, будто (ЗА)РАНЕЕ знал, что там написано.
22.
ЧТО(БЫ) не досаждали насекомые, в окна (ТОТ)ЧАС вставили москитные сетки.
ЧТО (БЫ) ему ни предлагали, он ТУТ (ЖЕ) отвечал отказом.
Телефон (ПО)ПРЕЖНЕМУ молчал, и я (В)ТАЙНЕ начал готовиться к худшему.
ЧТО(БЫ) найти ключи, пришлось обыскать всю комнату, (ПОТОМУ)ЧТО в ней царил беспорядок.
Печатная реклама, (НЕ)СМОТРЯ на появление множества новых технологий, (ПО)ПРЕЖНЕМУ остаётся одним из важнейших каналов коммуникации с потребителем.
23.
(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае.
(И)ТАК, все мои блестящие надежды рушились, и (В)МЕСТО весёлой московской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой.
Мы посетили известные места пушкинского заповедника, а ТАК(ЖЕ) Святогорский монастырь; ТАМ(ЖЕ) находится могила А. С. Пушкина, на которой всегда лежат живые цветы.
За ЧТО(БЫ) она ни принималась — всё (ПО)ТОМУ выходит у неё красиво, что природа наградила эту мастерицу талантом, любовью к жизни, людям.
КАК(ТО) грустно стало Сергею, когда он осознал, что (НИ)КТО из приятелей детства так и не стал ему настоящим другом.
24.
Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему прекрасным, воспоминания о суровой заре человечества ТО(ЖЕ) окрашены для нас в романтическую дымку.
(НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес, словно золотые спицы.
Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.
Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку у простых людей.
(В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.
25. Задание 15Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В кабинете великого поэта — книжные полки, почти до потолка плотно уставле(1)ые томами, письме(2)ый стол со знаменитой чернильницей с арапчонком и последней чита(3)ой им книгой.
26. Задание 15 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Обойдя дом с другой стороны, я увидел небольшую каме(1)ую пристройку со стекля(2)ой дверью, окружё(3)ую густым боярышником; крыльцо и скамейка у входа были разруше(4)ы.
27. Задание 15
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Эта картина, подаре(1)ая её отцу несколько лет назад смышлё(2)ым, но балова(3)ым племя(4)иком, была вставле(5)а в простую рамку.
28. Задание 15
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Почему Бах, потомстве(1)ый музыкант из старого, почте(2)ого, всюду уважаемого рода, стоявшего много выше рода Швальбе, оказался неотёса(3)ым мужланом, синдик и сам не знал. Он, правда, слышал, что Бах, человек просвещё(4)ый и начита(5)ый, не получил университетского образования в отличие от большинства известных музыкантов, но сам Швальбе не кончил даже гимназии и ставил это себе в заслугу, почитая самообразование выше готовых знаний.

Задания 9-14  ЕГЭ. Самостоятельно. Вариант № 2
Тестовая часть


title: Конспект НОД "Звук Зь. Буква З"

extracted_text:
Звягина Елизавета Николаевна
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.
Тема: «Звук Зь. Буква З»
Цель: дать понятие о звуках и буквах как строительном материале слов; учить слышать звучащее слово; устанавливать последовательность звуков в слове; способствовать развитию фонематического слуха; учить писать элементы букв; развивать фонематический слух, речь, внимание; воспитывать любознательность, трудолюбие.
Задачи:
Коррекционно-Образовательные:
-дать понятие о механизме образования звука Зь;
-закрепить умение у детей употреблять предлоги;
Коррекционно-развивающие:
-автоматизировать звук Зь в слогах, словах и предложениях;
-развивать артикуляционную моторику;
-уточнять и обогащать словарь предлогами;
Коррекционно-Воспитательные:
-развивать наблюдательность к предметам быта.
Наглядный и демонстрационный: д/и «Крестики-нолики», плакат с изображением зимы,  карточки с предметными картинками, в названии которых присутствует звук З и Зь, макет корабля, сундук, ракушки, цветные декоративные камни, д/и крестики-нолики.
Ход ОД:
Воспитатель: -Ребята у нас сегодня гости, поздоровайтесь с ними.
Встанем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся
Утро добро е начнется!
Дети в кругу приветствия.
Рыбка плавает в водице.
Рыбке весело играть.                                                                       плавные движения кистями
Рыбка, рыбка, озорница,                                                                грозят пальчиками
Мы хотим тебя поймать.                                                                  хлопок "круглыми" ладошками
Рыбка спинку изогнула,                                                                   выгнули кисти, пальчики вниз
Крошку хлебную взяла,                                                                    сомкнуть пальцы
Рыбка хвостиком махнула,                                    сложили ладошки вместе, поворачивают их вправо, влево
Рыбка быстро уплыла.                                            спрятать ручки
Ребята, смотрите корабль! Вы любите путешествовать?
Я предлагаю совершить морскую прогулку на корабле.
Для начала мы должны с вами погрузиться под воду.
Для этого мы должны вдохнуть носом и медленно выдохнуть ртом 2раза
Дети выполняют упражнение «Ныряльщики»
Воспитатель: -Молодцы! Посмотрите, ребята! Кто-то двигается в зарослях водорослей! Это маленькая рыбка!
Ребята, поиграем и изобразим рыбку.
Дети: -Да!
Воспитатель объясняет как нужно выполнять упражнение. Открыть рот как можно шире, затем быстро его закрыть. Повторить упражнение несколько раз подряд. Должен быть слышен хлопок воздуха.
Дети выполняют артикуляционную гимнастику.
Воспитатель: -Ребята, посмотрите – сундук!
Посмотрим, что там.  Вы догадались с каким звуком мы сегодня познакомимся?
Дети по одному называют изображения на карточках.
Воспитатель: -Сегодня мы познакомимся со звуко Зь.
А теперь займите свои места на корабле.
Ребята, произнесем вместе Зььь.
Дети повторяют.
Какой это звук гласный или согласный и почему?
Звонкий или глухой? Мягкий или твердый?
Ответы детей.
Воспитатель: -Ребята, посмотрите в свои бинокли. Что вы там видите?
Выполнение упражнения «бинокль».
Воспитатель: -Кажется я вижу рифы!
Мы должны обойти рифы и справиться со следующим заданием.
Воспитатель объясняет, что нужно закрыть зеленым кружочком ту картинку, название которой начинается с мягкого Зь.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: -Ребята, а вы знаете, как называются окна на корабле?
Ответы детей.
Воспитатель: -Нам нужно расположить наши карточки на иллюминаторах корабля. Если звук Зь находится вначале слова, то на первый иллюминатор, в середине – на второй, а в конце слова, то на третий иллюминатор.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: -Здорово! Наверное, вы устали! Я предлагаю немного поиграть и отдохнуть!
Физминутка «Море волнуется раз!»
Море волнуется — раз!                                                   Изобразить волны, опуская руки вниз.
Море волнуется — два!
Море волнуется — три!
Морская фигура, все повтори!                                       Движение рук снизу вверх.
Море волнуется — раз!
Море волнуется — два!
Море волнуется — три!
Морская фигура на месте замри!                                 Изображение неподвижной фигуры.
А теперь я предлагаю поиграть на другой палубе корабля. Пока идем на свои места губы держим трубочкой.
Дети занимают свои места за столами.
Воспитатель: -Ребята, скажите пожалуйста какое у нас сейчас время года за окном?
Дети: -Зима.
Воспитатель: Я приготовила для вас плакат, у вас в тетрадях тоже есть изображение зимы. Откройте пожалуйста свои тетради на странице 5.
Произнесем вместе слова «ЗИМА»
Сколько слогов в этом слове? Какие?
Ответы детей.
Воспитатель: -Ребята, прохлопайте пожалуйста. А кокой слог мы произносим с большей силой голоса?
Давайте позовем это слово.
Ответы детей.
Воспитатель: -Правильно. Второй слог ударный.
-Ребята какой слог первый в этом слове? Давайте прочитаем.
Дети: -ЗИ
Воспитатель: -Сколько звуков в этом слоге?
Дети: -Два
Воспитатель: -Какой первый звук?
З
Каким цветом обозначаем и почему?
Дети: -Зеленым
Воспитатель: -Какой второй звук? Каким цветом обозначим?
Ответы детей.
Воспитатель: -Начнем раскрашивать звуковую схему. А я выкладываю схему на доске.
Воспитатель проверяет правильность удержания пишущего предмета и осанки у детей.
Воспитатель: -Какой второй слог в этом слове?
Дети: -МА
Воспитатель: -Какой первый звук? Каким цветом обозначаем?
Какой второй звук? Каким цветом обозначим?
Ответы детей.
Воспитатель: -Раскрашиваем второй слог в тетрадях. Молодцы!
А теперь поиграем с пальчиками.
Приплывали две севрюги,                                           Двумя ладонями дети изображают, как плывут севрюги.
У них спины словно дуги.                                             Выгибают ладони тыльной стороной вверх
Налетали с двух сторон                                                 Делают толчок ладонями от груди.
Ты, акула, выйди вон.
Воспитатель: -А теперь составим предложения по картине.
Дети предлагают свои варианты предложений.
Воспитатель: -Молодцы, а сколько слов в этом предложении?
Дети считают.
Воспитатель: -В тетрадях запишем схему предложения, начиная с большой буквы и в конце ставим точку.
Молодцы! Закрываем тетради и убираем на край стола.
Я вижу, что вы очень любите играть и приготовила для вас игру, в которую вы часто играете в группе. Это «Крестики-нолики», но не простые. Я предлагаю вам посмотреть.
Дети подходят к столу с игрой. Два человека играю в «Крестики-нолики».
Воспитатель: -Раз наша игра не простая я предлагаю вам назвать изображения картинок под крестиками.
Например: «Нет козы»
Под ноликом «Вижу змею»
И другой вариант: возьми крестик и положи на то, что над козой
А что ты можешь сказать про медузу?
Медуза под козой. Над козой замок.
Воспитатель: -Вам понравилась игра? Она остается в группе и каждый сможет поиграть. Вы такие молодцы, справились со всеми заданиями.
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Воспитатель: -Если понравилась возьмите морскую звезду с радостным выражение лица. Молодцы!