title: Сценарий юбилея - 55 лет детскому саду!

extracted_text:
Сценарий юбилея - 55 лет детскому саду!
Ведущая. (голос за шторкой под музыку «Маленькая страна»)
Есть одна страна на свете
- Не найти другой такой,
Не отмечена на карте,
И размер — то небольшой.
Но живет в стране той славной
Замечательный народ
И куда не кинешь взглядом
 Рядом друг с тобой идет!
В той стране такой порядок:
Все во власти у ребят
 И живут они все дружно
Как семья — один детсад.

Танец «Маленькая страна»

1 реб.:Почему и отчего к нам пришло веселье?
           Ведь ещё не Новый год и не новоселье!

2 реб.: Но не зря сегодня нам весело с друзьями.
            Что у нас? Что у нас? Отгадайте сами!

3 реб.: Почему и отчего в голосе волненье?
            Все сегодня нарядились, просто загляденье!

4 реб.: Много раз встречали праздник  в этом зале!
            Но таких, как этот, мы еще не знали!

5 реб.: Вновь пришла весна, май и принёс веселье!
            Отмечает детский сад праздник юбилейный!

Входят ведущие
1ведущий.
 — Добрый день, дорогие друзья!
В нашем селе замечательном
55 лет тому назад.
Был построен очень быстро
Наш любимый детский сад.
Лет прошло с тех пор не мало,
Пролетело много дней,
Но округа вся мечтала
В этот дом водить детей.

2 Ведущий  В   мае 1968 г. детский сад впервые распахнул свои двери для маленьких жителей сел. А Сегодня в наш детский сад празднует свой день рожденья, свой юбилей.
55 лет, это - не шутка! 55 лет в человеческой жизни, это - целая эпоха. Та жизнь, которая была тогда (только представьте себе, полвека назад!) совсем непохожа на современную. Без преувеличения можно сказать, что прошедшие годы уже стали историей. И, довольно славной историей! За  прошедшие годы мы выпустили в большую жизнь не одно поколение детишек, которые за время пребывания в наших стенах из неумех-несмышленышей превратились в солидных людей!

Исполняется песня С днем рождения детский сад

1 Ведущий
А сейчас мы приглашаем того, кто всё знает о работе нашего детском сада. Того кто днем и ночью заботится о том, что бы в детском саду было тепло, светло, уютно и сытно . Заведующий детским садом (Ф.И.О.)

(Выступление заведующего)
1ведущий. Сегодня в нашем зале много гостей. Сегодня на наш праздник пришли: глава нашего  поселения (Ф.И.О.),  ведущий специалист по вопросам дошкольного образования РОО  (Ф.И.О.), председатель районной профсоюзной организации работников образования  (Ф.И.О.), и люди, которые отдали не один год своей жизни работе в нашем детском саду.
2 Ведущий Слово предоставляется главе нашего поселения (Ф.И.О.)
(выступление главы).
1ведущий. Детский сад- это страна детства, где царят радость, детский смех и веселье. И пусть этот юбилей доставит радость детям и взрослым.
2 Ведущий И сейчас мы приглашаем маленьких жителей страны детства.

Танец «Раз ладошка» - мл.гр.

1 ведущий. Нам сегодня, конечно, очень приятно принимать поздравления от наших гостей. (Слово предоставляется ведущему специалисту по вопросам дошкольного образования РОО (Ф.И.О.).

(выступление зав. РОО или специалиста).

(Выходят дети рассказывают стихи)

1реб.
Есть у взрослых день рожденья.
Есть, конечно, у ребят.
А сегодня день рожденья отмечает детский сад.

2 реб. Детский сад, детский сад! Почему так говорят?
Потому что день за днем, как цветы, мы здесь растём.
С днём рожденья поздравляем наш любимый детский сад.
Пусть здесь песни не смолкают много-много лет подряд.

Песня «Этот садик самый лучший….» (средняя группа)
1 ведущий. Праздники, юбилеи, больничные листы и другие события, не проходят без поддержки профсоюза.
2 Ведущий. Слово предоставляется Председателю  районной профсоюзной организации работников образования  (Ф.И.О.)
(выступление  (Ф.И.О.).
(Танец «Ромашка» средняя гр.).
Раздается шум, появляется Баба Яга.
Б.Яга: Тьфу ты, ну ты! Опять техника подвела. Надо же микросхема сгорела. Кощей подсунул. Ясно же, приволок с китайского рынка, срок годности давно закончился.(Зрителям) - А вы чего смеетесь? А ну, кыш отседова!

Б.Яга: Не видите, авиакатастрофа со мной приключилась, не до вас мне теперь, насилу добралась.

1 Ведущий: вообще то у нас день рождения детского сада, праздник, а ты кто такая? Не Баба Яга случайно? Тебя на праздник не приглашали!

Б.Яга: Сразу кто такая, кто такая. Мадам Ядвига Бабаевна я. Вообще-то, я сюда по объявлению прилетела. Прочитала в газете, что у вас транспортное средство продается.

2 Ведущий: Не может быть, это какая то ошибка, мы давали объявление, что приглашаем на юбилей детского сада.

Б.Яга: Как будто я не знаю, что тут юбилей. Думает, что тетка из ума выжила. Да вот же ваше объявление: «Продается транспортное средство», (читает) Типа «ДОУ № 16» 1968 года выпуска, пробег 55 лет, грузоподъемность 120 дет., чё за дет. не понятно. Цвет корпуса бежевый, крыша синяя, днище без повреждений, окна новые, салон после ремонта. Ручной тормоз не проверен, владелец к рычагу тормоза никого не попускает. Во! Есть у вас такое транспортное средство?

1 Ведущий: Это транспортное средство очень похоже по описанию на наш детский сад.

Б.Яга: Ну, и куда же на таком транспортном средстве можно ездить?

2Ведущий: Ну, в каком-то смысле, воспитанники нашего детского сада сначала путешествуют в страну детства, а потом в страну знаний.

Б.Яга: Так это вы детский сад, что ли продаете? Или детишками приторговываете?

1 Ведущий: Ничего мы не продаем. У нашего детского сада сегодня юбилей - 55 лет.

Б.Яга: Детский сад, детский сад, а что это такое? Вы тут чего детей, что ли выращиваете?

2 Ведущий: Можно и так сказать, дети - цветы жизни, а цветы растут в саду. Дети приходят к нам в детский сад совсем малышами, в возрасте 2-х лет, а уходят в 7 лет в школу уже почти взрослыми. Здесь они учатся говорить, кушать, дружить, рисовать, лепить и еще многому.
Б.Яга: А что, без вашего дет. сада никак что ли?

1 Ведущий: История дошкольной педагогики очень длинная и многовековая практика показывает, что детский сад - это лучшее место для полноценного развития и воспитания ребенка.

Б.Яга: Как заумно сказала, молодец, а докажи, что не врешь?

Ведущий: Зачем мне врать?

Б.Яга: Докажи! А то вы тут непонятно что празднуете, может этот ваш детский сад не нужен.

Ведущий: Хорошо, докажу!

(Математическая игра) (старшая гр.№2)

Б.Яга: Ну, правда, просто чудеса какие-то. Молодцы, молодцы... Хорошее у вас тут заведение, нужное. Дет сад у вас отличный, но только мне то что делать? Метла сломалась, нового транспорта не приобрела? У вас что ли оставаться? Так я не могу, у меня там дома в лесной чаще свое хозяйство.

1 Ведущий: Мы тебе поможем. Хорошо, что наши воспитатели немного волшебники.

2 Ведущий: Наши педагоги с детьми могут отправиться в любое путешествие. Для этого нужно всего лишь немного фантазии, не многомастерства, чуть-чуть вдохновения, творческого запала, детские руки и вот, готово!

Дарят Б.Яге коллективную работу с изображением ракеты.

1Ведущий: А твою метлу мы оставим себе, летать ты уже на ней не сможешь, а вот нашему дворнику еще может пригодиться.
Б. Яга улетает

2Ведущий:   Хорошо все то, что хорошо кончается. Ну, в смысле в этом случае. А у нас-то все еще впереди.

1 Ведущий:
От юбилеев в жизни не уйти
Они настигнут каждого, как птицы.
Но главное - сквозь годы пронести
Тепло души, сердечности частицу.
У нас сегодня юбилей
Нас от души все поздравляют
И даже наши выпускники
Сегодня танец исполняют.

Ведущий 2. Вот-вот спешит вас поздравить выпускница детского сада (Ф.И.).

(Восточный танец (п.г).

1 Ведущий:
 Время так быстро летит! Очень интересно, какими же станут наши ребята когда вырастут? У них же будут и свои дети.

2Ведущий:   Так давайте с вами заглянем в будущее  и узнаем. Встречайте наших будущих родителей!

(Танец с колясками – старшая  гр. 1)

1Ведущий :С чем сравнить можно все эти годы? Вспомнить что, оглянувшись назад?
Было все: и успех, и невзгоды, и паденья, и взлеты опять.
И родителей долгие взгляды, провожающие малышей,
И открытые двери детсада, и в ладонях ладошки детей.
Были слезы прощанья и встречи!
 Были звуки фанфар и побед.
Но не гаснут, зажженные свечи
Наших, отданных детям, сердец.

 2 Ведущий: Словно пламя, мы все охраняем
 Доброту, что ребятам несем.
 И еще пусть сто лет процветает
Детский сад - детской радости дом!

 Вальс (подготовительная группа).

1Ведущий Ну что ж, подходит к завершению наш праздник,
            Мы верим, он останется в сердцах у нас!
 2 Ведущий:  Пусть всё то, чем  живём на работе,
 Не пройдёт, не исчезнет, как дым.
 И останется в сердце до боли знакомый
Детский сад, ставший всем нам родным.
1Ведущий: Пусть запомнятся радость, удача, наши чувства, тревоги, дела.
             Пожелаем друг другу успехов, и любви, и добра, и тепла.
 2 Ведущий: Будем веселы, здоровы, будем добрый свет дарить.
             Приходите в гости снова –
 Детский сад всегда открыт!

Все: С Юбилеем! С Юбилеем! С Юбилеем!

Выносим торт со свечами, задуваем свечи.


title: Проверочная работа "Основные положения МКТ"

extracted_text:
ФИ __________________________________________ Дата ______________

Проверочная работа по теме «Основные положения МКТ»
№ 1. Одним из подтверждений положения молекулярно-кинетической теории строения вещества о том, что частицы вещества хаотично движутся, может служить:
A. Возможность испарения жидкости при любой температуре.
Б. Зависимость давления столба жидкости от глубины.
B. Выталкивание из жидкости погруженных в нее тел.
Какие из утверждений правильны?
1) только А
2) только Б
3) только А и Б
4) только Б и В
№ 2. Чем можно объяснить, что через некоторое время после открытия в комнате флакона с духами их запах ощущается по всему помещению?
1) Диффузией газов
2) Теплопроводностью стенок флакона
3) Духи могут действовать на рецепторы носа на расстоянии
4) Духи в открытом флаконе испускают излучение, улавливаемое рецепторами носа
№ 3. Выберите неверное утверждение:
1) все вещества состоят из частиц;
2) между всеми частицами действуют гравитационные силы;
3) в любом агрегатном состоянии вещество не является сплошным;
4) силы притяжения между частицами вещества всегда меньше сил отталкивания.
№ 4. Молекулы вещества
1) только притягиваются друг к другу
2) только отталкиваются друг от друга
3) могут и притягиваться, и отталкиваться друг от друга
4) не взаимодействуют друг с другом
№ 5. При деформации твердого тела силы межмолекулярного взаимодействия
1) носят характер только притяжения
2) носят характер только отталкивания
3) носят характер притяжения или отталкивания – в зависимости от вида деформации
4) не возникают
№ 6. Молекулы любого твёрдого тела находятся в непрерывном движении. Почему тогда тела не рассыпаются на отдельные частицы?
1) нет сил отталкивания между молекулами
2) среднее значение скорости молекул равно нулю
3) действует взаимное притяжение молекул
4) действует атмосферное давление
№ 7. Частицы газа находятся в среднем на таких расстояниях друг от друга, при которых силы притяжения между ними незначительны. Это объясняет
1) большую скорость частиц газа
2) значение скорости звука в газе
3) распространение в газе звуковых волн
4) способность газов к неограниченному расширению
№ 8. Частицы вещества находятся, в среднем, на таких больших расстояниях друг от друга, при которых силы взаимодействия между ними незначительны. В этом агрегатном состоянии вещество
1) хорошо сжимается
2) сохраняет и форму, и начальный объём
3) сохраняет начальный объём
4) сохраняет свою начальную форму
№ 9. Броуновская частица находится в жидкости. Температуру жидкости начинают медленно повышать. Что будет происходить с модулем скорости движения броуновской частицы, и почему?
Модуль скорости броуновской частицы будет
уменьшаться, так как частице будет труднее двигаться среди всё более быстро движущихся молекул жидкости
увеличиваться, так как молекулы жидкости при повышении температуры начинают двигаться быстрее, и более интенсивно толкают броуновскую частицу
оставаться неизменным, так как он зависит только от размера частицы
уменьшаться, так как из-за теплового расширения при нагревании размер частицы будет увеличиваться, и сопротивление её движению в жидкости будет возрастать

Задачи на применение формул количества вещества
Определите молярную массу ацетилена (С2Н2).
Какое количество вещества содержится в алюминиевом подстаканнике массой 100 г?
Определите массу водорода, взятого в количестве 103 моль.
Вычислите массу одной молекулы водорода и кислорода.
Определите плотность пропана (С3Н8) при нормальных условиях. (Объем любого газа, взятого в количестве 1 моль, при нормальных условиях равен 22,4 л.)


title: Исследовательский проект "Эти удивительные батарейки"

extracted_text:
Исследовательский проект на тему:
«Эти удивительные батарейки!»

                                                                   Исполнитель:
Грылев Дмитрий Александрович,
                                                                 воспитанник подготовительной
                                                                                к школе группы    МБДОУ детский сад №7 «Радуга»

                                                      Руководитель:
Сыпченко Евгения Ивановна,
                                                 воспитатель
МБДОУ детский сад №7 «Радуга»

с. Кулунда
 2023 год
                                               Оглавление

                                                                                стр.

                 Введение……………………………………………………………………...3

Основная часть………....................................................................................3

Экспериментальная часть............................................................................. 5

Заключение…………….………………………………………………….…7

Список литературы..……………………………………………………….. 8

 Введение

    Однажды, я был на работе у мамы. в «Кулундинских электросетях».
 В одной комнате я увидел интересные приборы. Мама рассказала, что это аккумуляторы, их можно назвать большими батарейками. В аккумуляторах электрический ток накапливается и его можно использовать при крайней необходимости. Мы привыкли, что батарейки совсем маленькие, а здесь такой большой прибор. Тогда я задумался и решил побольше узнать о батарейках.
Цель исследования:
   Узнать о том, что такое батарейка, какие батарейки бывают, для чего они нужны, какую пользу приносит и какой вред.

Задачи исследования:
   Узнать о батарейках от взрослых, из книг и интернета. Познакомиться с различными видами батареек. Выяснить, куда девать использованные батарейки. С помощью опытов определить влияние батарейки на людей и природу, изучить ее особенности.
Гипотеза: Батарейки полезны, но могут приносить вред природе и человеку.
                                              Основная часть
Что такое батарейка?                                                                                Батарейка – источник электричества для питания устройств. Элементы питания могут быть разных размеров и типов. Они бывают одноразовыми и перезаряжаемыми. Одноразовые могут быть нескольких видов:                              солевые батарейки — имеют небольшой срок действия, так как они быстро разряжаются;                                                                                литиевые батарейки — имеют маленькие размеры, долго сохраняют заряд, служат намного дольше и более качественные;                                                           щелочные (алкалиновые) — в сравнении с солевыми служат дольше и имеют лучшее качество;                                                                                ртутные батарейки — имеют большие размеры, более длительный срок службы, но заправлены ртутью;                                                                      серебряные батарейки — их характеризует то, что они гораздо дольше других служат и хранятся.                                                                                Перезаряжаемые (многоразовые) батарейки похожи по внешнему виду на обычные, их можно зарядить электричеством с помощью специального устройства, этим они удобны в использовании. Такую батарейку всегда можно зарядить и использовать снова, в отличие от одноразовой.

 Польза батарейки
    Электрические батарейки - очень полезная вещь. Батарейки дают бытовым приборам независимость и самостоятельность.  Они используются в пультах дистанционного управления телевизором, в фотоаппаратах, часах, сотовых телефонах, в детских игрушках, игрушках на пульте управления, в фонариках и других устройствах. Самые первые батарейки были изобретены в Италии ученым Луиджи Гальвани. Позже Алессандро Вольт их усовершенствовал.
   Батарейки, имеют разную форму: «пальчиковые», «мизинчиковые», «бочонки», «кроны», «таблетки» и др. Принцип работы у них одинаковый.
Различные устройства работают с различным напряжением, поэтому и у батареек оно должно быть разным.
    Срок работы каждой батарейки не долговечен: когда внутри нее испортятся оба цилиндра и раствор между ними, она перестанет вырабатываться электрический ток.

Вред батарейки
    Ученые подсчитали: в среднем одна семья за год использует 30 батареек.
Когда мы пользуемся батарейками, они не представляют опасности ни для нас, ни для окружения. Но, как только они исчерпают свой ресурс, то попадают в окружающую среду, где становятся опасными отходами.
     Взглянув на обычную батарейку, можно всегда увидеть знак в виде зачеркнутого мусорного бака. Это означает: «Не выбрасывать, необходимо сдать в специальный пункт утилизации». Знак на батарейке стоит неспроста! В каждой такой батарейке содержится от 10 до 20 химических элементов, многие из них являются токсическими ядовитыми веществами. Это - ртуть, никель, кадмий, свинец. Эти вещества имеют свойства накапливаться в живых организмах, в том числе и в организме человека, накапливаются в основном в почках. Наличие данных веществ в организме человека может вызывать заболевания мозга, нервные расстройства, ухудшение зрения, слуха, нарушения двигательного аппарата, заболевания дыхательной системы.
    Неправильно утилизированная батарейка может загрязнить землю площадью 20 кв. м., а также до 400 литров воды, что приводит к гибели и растений и животных. Попадая в общий мусор, а затем на полигоны, нарушается целостность корпуса батарейки за счет ржавления и коррозии, и опасные токсические элементы попадают в почву и в подземные воды, а оттуда в моря, озера и другие природные водоемы.
     Батарейка – изделие, которое, несмотря на свои небольшие размеры, может быть опасным. Нельзя самостоятельно разбирать источник питания, бросать его в огонь и, конечно, пытаться перезарядить.

                                   Экспериментальная часть

Мой папа энергетик. Я спросил у него, как узнать, что батарейка еще заряжена или она уже не рабочая? Папа предложил взять батарейки из приборов и те, которые не используются и проверить их.
Исследование №1
 Самый верный способ, это измерить напряжение с помощью прибора, который называется мультиметр. Мы измерили с помощью щипов каждую батарейку и на экране мулитиметра появлялось число, если оно соответствует напряжению, которое написано на батарейке, она рабочая, если меньше, то заряда в ней нет. Мы с папой отложили использованные батарейки в отдельную коробку. А те батарейки, которые имеют заряд, решили проверить в работе. Вставили батарейку в машинку, она заработала.

Вывод: В домашних условиях можно проверить заряд батарейки с помощью мультиметра.

Исследование №2.
 Мне захотелось рассмотреть батарейку повнимательнее. Папа сказал, что в этом поможет лупа. Я увидел, что на одном ее конце есть знак минус, а на другом- плюс. Мы взяли фонарик и две батарейки, соединили плюс одной с плюсом другой батарейки, фонарик не работал. Тогда мы соединили плюс одной батарейки с минусом другой – фонарик заработал.
    Вывод: Чтобы приборы работали, нужно правильно ставить в них батарейки. Плюс одной батарейки нужно соединить с минусом другой

Исследование №3.
Но меня заинтересовал вопрос, что же делать с разряженными батарейками? С этим вопросам я подошел к воспитателю в детском саду. Воспитатель предложила провести опыт с использованной батарейкой. Мы всей группой решили посмотреть, как влияет использованная батарейка на состав воды. Взяли стакан с водой, поместили туда батарейку и убрали на какое-то время.
  Через несколько дней мы увидели, что вода потемнела, а на дне стакана появился осадок.
Вывод: В результате опыта можно сделать вывод, что батарейки после выбрасывания разрушаются, и тяжелые металлы попадают в почву и воду.

Исследование №4
Вместе с воспитателем в группе мы изучили материал о батарейках, посмотрели мультфильмы о них, провели занятия и беседы.
А еще сходили на экскурсию в Кулундинские электросети, где познакомились с большими батарейками - аккумуляторами, познакомились с трансформатором, посмотрели, как его ремонтируют и узнали о правилах безопасности при обращении с электричеством.
Воспитатель предложила провести анкетирование среди родителей и выяснить, как поступают люди с использованными батарейками, куда они их девают?
В анкетировании участвовало 62 родителя воспитанников МБДОУ детский сад №7 «Радуга». Целью нашего исследования было: выяснить уровень знаний о вреде использованных батареек среди родителей воспитанников.
 100% – опрошенных пользуются дома батарейками, (пальчиковыми и перезарядными); 88,7% – опрошенных выбрасывают использованные батарейки в мусорное ведро; и всего 11,3% участников знают о спецпунктах утилизации и сдают их туда; 87,1%  –  опрошенных не знают, где в нашем селе находятся пункты утилизации; 100% родителей согласны сдавать батарейки в пункты приема.
Вывод: Большинство родителей не знают о вреде выбрасывания батареек, но все  согласны сдавать батарейки, если будет организован пункт приема.
Исследование №5
 А еще мы придумали экологическую акцию: «Сдай батарейку – спаси природу!» с участием педагогов, детей и родителей детского сада.                                                                               Вместе с воспитателем год назад мы организовали пункт по сбору использованных батареек в детском саду.
      По итогам экологической акции собрано использованных батареек в количестве более 500 шт.  Таким образом, нам удалось уберечь от загрязнения тяжелыми металлами 200000 л. воды, 10000 кв. м почвы и сохранить пригодные условия для жизни 800 деревьев.

  С мамой мы выяснили где находится пункт приема использованных батареек в нашем селе. Организация под названием «Алтайэнергосбыт», которая находится по адресу: улица Советская д.4.
 В детском саду мы продолжаем акцию по сбору использованных батареек. В наших планах еще много мероприятий, которые нужно реализовать.

                                                Заключение

   В результате своего исследования я узнал, что батарейка – источник электричества. Батарейки могут быть разных размеров и типов. Они бывают одноразовыми и многоразовыми. Я узнал, что батарейки нужны человеку.
В результате проведённых опытов выяснил, что неправильное использованные батарейки несут вред окружающей среде и здоровью человека.

    Таким образом, гипотеза о том, что батарейки приносят вред окружающей природе, подтвердилась, но при правильном использовании и своевременной утилизации, они безопасны.
 Я хочу призвать всех жителей нашего села задуматься об этой проблеме. Каждый из нас может сберечь природу, если будет выполнять простые правила.
Не выбрасывайте батарейки в мусорное ведро.
«Сдал батарейку …»
(автор стихотворения ©Н.Е. Баштанник)
Сдал батарейку – спас ежа,
и дождевого червяка,
енота, кролика, сову,
и в речке редкую плотву.
Все связано в природе в нить,
чтоб безрассудство победить
Начни, пожалуйста с себя…

Сдал батарейку – спас ежа!
Закрыл на кухне кран – поверь,
В лесу спокойно пьет олень;

Ты выключил на печке  газ –
бурундучка от смерти спас!
А уходя – погасишь свет,
пингвинчик  шлет тебе – привет.

И побеждая свою лень –
планету зеленью одень.
Посадишь дерево в лесу,
Найдешь под кустиком лису.

Очистит грязный воздух  лист
И соловья протяжный свист
Восславит  нас с тобой в лесу.
Мы сбережем Земли КРАСУ!

 Список литературы

 1.  Интернет-ресурсы.
 2. Моя первая энциклопедия / пер. с англ. В.А. Жукова, Ю.Н. Касаткиной, Д.С. Щигеля – М.2010.
 3.Толковый словарь С.И.Ожегова.
 4. Перельман Я.И. Научные фокусы и загадки. Издательство АСТ Москва, 2009.
 5. Энциклопедия «История открытий». Издательство «Росмен», М.2008.

                                                                                Приложение

            Анкета для родителей.

Вопрос №1
Какими батарейками вы чаще всего пользуетесь?
а. Пальчиковыми (мизинчиковыми); в. Аккумуляторными (зарядными).
Вопрос №2
Куда вы деваете использованные батарейки?
а. Выбрасываете в мусорное ведро; в. Сдаем в специальные пункты утилизации.
Вопрос №3
Знаете ли вы, где в нашем селе есть пункты утилизации использованных батареек?
а. Да;      в. Нет


title: План работы на летний оздоровительный период 2023 год

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Бутурлиновский детский сад № 11                                                                    Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

							"Утверждаю"
								Заведующий МКДОУ								                       Бутурлиновский детский сад № 11
							           ____________ Е.А.Захарова

ПЛАН РАБОТЫ                                                                                НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
2023 год

Пояснительная записка
Цели и задачи работы в летний оздоровительный период.
Лето - самая лучшая и незабываемая пора для развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.
Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год.
Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течении года.
Лето - благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Растущий и развивающийся организм ребенка очень чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Грамотная организация летней оздоровительной работы в дошкольном учреждении, охватывающей всех участников образовательного процесса, предоставляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развития у них познавательного интереса, а также повышения компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей.
Основная цель работы педагогического коллектива в летний оздоровительный период - это создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательного интереса воспитанников.
Основными средствами оздоровления выступают естественные факторы: солнце, воздух, вода.
Задачи работы с детьми:
Образовательная область «Физическое развитие»:
Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.
Поддерживать инициативу детей в импровизации.
Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями.
Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.
Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.
Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами — своего видения мира.
Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.
Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.
Образовательная область «Речевое развитие»:
На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Развитие познавательных интересов детей, расширение ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации.
Формирование элементарных математических представлений.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей.
Ознакомление с природой и природными явлениями.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Воспитание умения правильно вести себя в природе.
Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Образовательная область «Социально-личностное развитие»:
Развивать игровую деятельность воспитанников.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.
Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам.
Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Задачи работы с педагогами:
Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы.
Обеспечение методического сопровождения для планирования и организации летнего отдыха.
Задачи работы с родителями:
Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.
Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.
Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
ДЕВИЗ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ:
«Вместе с солнышком встаем,
Вместе с птичками поем,
С добрым утром,
С ясным днем,
Вот как славно мы живем!»
	Цель: Оздоровление и укрепление детского организма, развитие познавательных и физических способностей детей в летний период.
Задачи:
Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
 Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольника.
 Проводить осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Организовать помощь родителей в благоустройстве территории детского сада в летний период, поддержка инициативы родителей (законных представителей).
Подготовка к началу нового учебного года.
Предполагаемый результат:
Сохранение и укрепление здоровья детей, снижение уровня заболеваемости.
Привитие детям навыков экологической культуры.
Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.
Благоустройство территории детского сада с учетом потребностей и интересов воспитанников, педагогов и родителей (законных представителей).
Качественная подготовка к новому учебному году.
Принципы:
учет возрастных и психологических возможностей и особенностей детей;
систематичность педагогического процесса;
принцип деятельного подхода к организации образовательного процесса;
взаимодействие ДОУ и семьи.
Формы оздоровительных мероприятий в летний период
Организационная работа

Методическая работа, оснащение методического кабинета
 Консультации для педагогов
Работа с родителями
Контроль
Расписание  на лето 2023 г.
РЕЖИМ ДНЯ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
Группа раннего возраста
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа

Тематический план воспитательно - образовательной работы                                  МКДОУ Бутурлиновский детский сад №11
Июнь


title: Всероссийский открытый урок по ОБЖ

extracted_text:
Всероссийский открытый урок
по ОБЖ
Подготовила воспитатель
Панфирова Ольга Павловна

МДОУ «Детский сад с.Марьино – Лашмино  Новобурасского района Саратовской области
Министр Российской Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий
Генерал-лейтенант
КуренковАлександр Вячеславович

В должности с 25 мая 2022 года
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ


extracted_text:
Подготовка
к написанию сжатого изложения и сочинения в формате ОГЭ
Бровко Екатерина Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Черноморская СШ № 3»
Как готовиться к написанию сжатого изложения ?
Последовательность работы при визуальном восприятии текста:

Прочитайте исходный текст.
Сформулируйте основную тему и идею текста (о чём текст? Что хотел сказать автор?)
Подчеркните ключевые слова и предложения.
Выделите в тексте микротемы или сформулируйте их самостоятельно.
Выделите в тексте компоненты (слова, словосочетания, предложения), которые можно подвергнуть сжатию.
Используя различные способы сжатия, сократите текст.
Проверив изложение с содержательной стороны, тщательно проверьте текст на наличие грамматических, речевых, орфографических и пунктуационных ошибок.
Напишите сжатое изложение.
Основные приёмы сжатия текста

Виды заданий:

Перестройте сложные предложения в простые, сохраняя их суть.
Сократите сложное предложение за счёт менее существенной части.
Замените фрагменты предложений обобщающими понятиями.
Исключите повторы и объедините предложения.
Замените прямую речь косвенной, сохранив смысл высказывания.
Изложите указанную часть текста одним предложением.
Поменяйте порядок следования предложений, чтобы у вас получился связный текст.
Разделите текст на абзацы, выделив микротемы.
Последовательность работы при восприятии текста на слух:

Прослушайте исходный текст.
Сформулируйте  основную тему и идею текста  (о чём текст?  что хотел сказать автор? ).
Зафиксируйте  последовательность событий, рассуждений.
Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части текста.
Выберите способы компрессии для каждой части текста.
Используя эти способы, сократите текст, сохраняя главную информацию и  все микротемы.
Проверьте   связь между частями изложения,  а также  наличие авторского замысла.
Напишите сжатое изложение.

Этапы работы с аудиотекстом

Виды аудирования:

Выборочное аудирование (аудирование с извлечением нужной информации: необходимо вписать какие-то конкретные слова, цифры, имена, даты или названия)
Ознакомительное аудирование (необходимо определить тему текста и/или выделить главную мысль)
Детальное аудирование (аудирование с полным пониманием: необходимо ответить на вопросы по всему тексту тексту. Задания идут в той же последовательности, в какой они отражаются в тексте. Последние вопросы могут быть нацелены на обобщение или выводы)
Как готовиться к написанию сочинения в формате ГИА?
Различия между заданиями 9.1;  9.2;  9.3
Как писать сочинение на лингвистическую тему (9.1)?

Внимательно прочитайте цитату, вдумайтесь в её смысл. Определите, о каких языковых явлениях идёт речь.

Перечитайте текст и найдите в нём предложения с языковыми средствами, упомянутыми/подразумеваемыми в цитате, подчеркните эти предложения (или их номера).

В 1-ом абзаце – вступлении – изложите своё понимание цитаты.

Во 2-ом абзаце приведите первый пример языкового средства (процитируйте или укажите номер предложения) и опишите его роль в тексте.

В 3-ем абзаце приведите второй пример и опишите его роль в тексте.

В 4-ом абзаце напишите вывод.
Композиция  сочинения  9.2
Речевой конструктор для сочинения 9.2
Речевой конструктор для сочинения 9.3
Спасибо
за внимание!
2023 год


title: Итоговая контрольная работа по химии "Углеводороды" 10 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по химии по теме «Углеводороды». 10 класс
Критерии оценок за работу: Максимальное количество баллов-23.
 «5» -  17 – 23 баллов (76 - 100%),
«4» -  11 – 22 баллов (47 – 75%),
«3» -  8 – 10 баллов   (34 – 46%),
 «2» менее 8 баллов
В контрольную работу были включены вопросы и задания по теме: «Углеводороды»:
1.Общая формула классов углеводородов.
2.Номенклатура.
3.Гомологи и изомеры.
4.Химические реакции данных классов.
5.Генетическая связь между классами.
6.Основные области применения.
7.Задача на нахождение формулы.

Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 1
Часть А. Тестовые задания с выбором ответа. За задание 1 балл

Укажите общую формулу аренов
1) CnH2n +2             2) CnH2n             3) CnH2n—2           4) CnH2n -6

Укажите к какому классу относится УВ с формулой СН3 – СН3
1) алканов            2) алкенов          3) алкинов         4) аренов

Укажите название изомера для вещества, формула которого СН2 = СН – СН2 – СН3
1) 2 метилбутен 2           2) бутен 2              3) бутан             4) бутин 1

Укажите название гомолога для пентадиена 1,3
1) бутадиен 1,2        2) бутадиен 1,3           3) пропадиен 1,2        4) пентадиен 1,2

Укажите название вещества, для которого характерна реакция замещения
1) бутан        2) бутен 1         3) бутин          4) бутадиен 1,3

Укажите название вещества, для которого характерна реакция гидрирования
1) пропен      2) пропан     3) этан        4) бутан
                                                                                t         Ni, +H
Укажите формулу вещества X в цепочке превращений СН4 → X → С2Н6
1) CO2             2) C2H2             3) C3H8            4) C2H6

Укажите, какую реакцию применяют для получения УВ с более длинной цепью
1) Вюрца            2) Кучерова            3) Зайцева         4) Марковникова

Укажите формулы веществ, которые вступают в реакцию друг с другом
1) С2Н4 и СН4     2) С3Н8 и Н2      3) С6Н6 и Н2О      4) С2Н4 и Н2

Определите, сколько молей углекислого газа образуется при полном сгорании метана
1) 1 моль           2) 2 моль            3) 3 моль           4) 4 моль

Сколько литров  углекислого газа образуется при сжигании  пропена
1)            2)                3)            4)

Часть Б. Задания со свободным ответом

Перечислите области применения алкенов.                          2 балла

Напишите уравнения химических реакций для следующих превращений:       6 баллов
CH4 → CH3Cl → C2H6 → C2H5NO2
Дайте названия продуктам реакции

Часть С. Задача

14. Выведите молекулярную формулу УВ, массовая доля углерода в котором составляет 83,3%. Относительная плотность паров этого вещества по водороду составляет 29.      4 балла

Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 2
Часть А. Тестовые задания с выбором ответа. За задание 1 балл

1.  Укажите общую формулу алкенов
1) CnH2n +2             2) CnH2n             3) CnH2n—2           4) CnH2n -6
Укажите к какому классу относится УВ с формулой СН3 – С = СН2
                                                                                |
                                                                                СН3
      1) алканов            2) алкенов          3) алкинов         4) аренов

3.  Укажите название изомера для вещества, формула которого СН3 - С = С – СН3
1) пентин 2           2) бутан            3) бутен 2            4) бутин 1

4.   Укажите название гомолога для бутана
1) бутен        2) бутин           3) пропан        4) пропен

5.   Укажите название вещества, для которого характерна реакция замещения
1) гексан        2) гексен 1         3) гексин 1          4) гексадиен 1,3

6.   Укажите название вещества, для которого характерна реакция гидрирования
1) метан      2) пропан     3) пропен        4) этан
                                                                                t, Pt                                         +HСl
  Укажите формулу вещества X в цепочке превращений С3Н8 → СН2 = СН – СН3 → X
1) CH2Cl – CHCl – CH3      2) CH3 – CCl2 – CH3     3) CH3 – CHCl – CH3     4) CH2Cl – CH2 – CH3

Укажите, согласно какому правилу осуществляется присоединение галогеноводородов к несимметричным алкенам
1) Вюрца            2) Кучерова            3) Зайцева         4) Марковникова

Укажите формулы веществ, которые вступают в реакцию друг с другом
1) С3Н8 и О2     2) С2Н4 и СН4      3) С4Н10 и НCl      4) С2Н6 и Н2О

Определите, сколько молей углекислого газа образуется при полном сгорании этана
1) 1 моль           2) 2 моль            3) 3 моль           4) 4 моль

11. Сколько в граммах паров воды образуется при сжигании  бутана
1)                  2)                   3)                4)

Часть Б. Задания со свободным ответом

12. Перечислите области применения алканов.                          2 балла

13. Напишите уравнения химических реакций для следующих превращений:       6 баллов

CаС2 → C2Н2 → C6H6 → C6H5NO2
Дайте названия продуктам реакции

Часть С. Задача

14. Выведите молекулярную формулу УВ, массовая доля углерода и водорода  в котором составляют 81,82% и 18,18% . Относительная плотность паров этого вещества по водороду составляет 2.                                                                                4 балла
Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 3
Часть А. Тестовые задания с выбором ответа. За задание 1 балл

1.  Укажите общую формулу алкинов
1) CnH2n +2             2) CnH2n             3) CnH2n—2           4) CnH2n -6

2.  Укажите к какому классу относится УВ с формулой С6Н5 –  СН3
1) алканов            2) алкенов          3) алкинов         4) аренов

Укажите название изомера для вещества, формула которого СН3 – СН -  СН2 – СН3
	|
                                                                                СН3
1) бутан           2) 2 метилпропан            3) 3 метилпентан            4) пентан

4.   Укажите название гомолога для бутина 1
1) бутин 2        2) пентин 2           3) пентин 1        4) гексин 2

5.   Укажите название вещества, для которого характерна реакция замещения
1) гексан        2) гексен 1         3) гексин 1          4) гексадиен 1,3

6.   Укажите название вещества, для которого характерна реакция полимеризации
1) бутадиен 1,3      2) бутан     3) бензол       4) циклогексан
                                                                                + HSO     +HСl
7.    Укажите формулу вещества X в цепочке превращений С2Н5ОН → X → СН3 – СН2 Cl
1) C2H2           2) C2H4            3) C2H6           4) C3H6

8.  Укажите название реакции присоединения к ацетилену воды
1) Вюрца            2) Кучерова            3) Зайцева         4) Марковникова

9.  Укажите формулы веществ, которые вступают в реакцию друг с другом
1) С2Н6 и HCl     2) С2Н4 и Сl2      3) С2Н16 и Н2O      4) С6Н6 и Н2О

10.  Определите, сколько молей углекислого газа образуется при полном сгорании этена
1) 1 моль           2) 2 моль            3) 3 моль           4) 4 моль

11. Сколько литров  углекислого газа образуется, при сжигании  пентина
1)            2)                3)            4)

Часть Б. Задания со свободным ответом

12.  Перечислите области применения алкинов.                          2 балла

13.  Напишите уравнения химических реакций для следующих превращений:       6 баллов
СН4 → C2Н2 → C6H6 → C6H5Cl
Дайте названия продуктам реакции

Часть С. Задача

14. Выведите молекулярную формулу УВ, массовая доля углерода и водорода  в котором составляют 92,31% и 7,69% . Относительная плотность паров этого вещества по водороду составляет 13.                                                                                4 балла

Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 4
Часть А. Тестовые задания с выбором ответа. За задание 1 балл

1.  Укажите общую формулу алканов
1) CnH2n +2             2) CnH2n             3) CnH2n—2           4) CnH2n -6

Укажите к какому классу относится УВ с формулой СН = С – СН3
1) алканов            2) алкенов          3) алкинов         4) аренов

3.  Укажите название изомера для вещества, формула которого СН2 = СН - СН = СН2
1) 2 метилбутадиен 1,3           2) бутин 1             3) бутен 1            4) бутан

4.   Укажите название гомолога для 2 метилпропана
1) 2 метилбутан        2) 2 метилбутен 1           3) пропан        4) пропен

5.   Укажите название вещества, для которого характерна реакция гидратации
1) ацетилен        2) бутан         3) полиэтилен          4) циклобутан

6.   Укажите название вещества, для которого характерна реакция присоединения
1) метан      2) пропан     3) пропен        4) этан
                                                                                t,               С актив.
7.    Укажите формулу вещества X в цепочке превращений СН4 → С2Н2  → X
1) С6Н6      2) C5Н14   3) С6Н5 – СН3     4) C6Н12

8.  Укажите, согласно какому правилу осуществляется отщепление галогеноводорода
1) Вюрца            2) Кучерова            3) Зайцева         4) Марковникова

9.  Укажите формулы веществ, которые вступают в реакцию друг с другом
1) СН4 и Н2     2) С6Н6 и Н2О      3) С2Н2 и Н2О      4) С2Н6 и Н2О

10.  Определите, сколько молей углекислого газа образуется при полном сгорании этина
1) 1 моль           2) 2 моль            3) 3 моль           4) 4 моль

11. Сколько литров кислорода потребуется для сжигания  гексена
1)            2)                3)            4)

Часть Б. Задания со свободным ответом

12.  Перечислите области применения аренов.                          2 балла

13.   Напишите уравнения химических реакций для следующих превращений:       6 баллов
С2Н5ОН → C2Н4 → C2H5Cl → C4H10
Дайте названия продуктам реакции

Часть С. Задача

14. Выведите молекулярную формулу УВ, массовая доля углерода и водорода  в котором составляют 85,7% и 14,3% . Относительная плотность паров этого вещества по водороду составляет 28.                                                                                4 балла

Эталоны ответов

Критерии оценок

   «5» -  17 – 23 баллов (76 - 100%)
                                                                                «4» -  11 – 22 баллов (47 – 75%)
  «3» -  8 – 10 баллов   (34 – 46%)
                                                                                «2» менее 8 баллов


Урок литературного чтения "В.В. Бианки «Чей нос лучше»" 3 класс «Перспектива»


Тест по русскому языку "Орфограммы в приставках и в корнях слов" 5 класс


Презентация "Род несклоняемых имён существительных"


title: Итоговая контрольная работа по химии за курс «Химия 9 класс» (с ответами)

extracted_text:
Итоговая  контрольная работа по химии
за курс «Химия. 9 класс»
Вариант № 1
А1. Распределение электронов по энергетическим уровням 2е, 8е, 2е соответствует частице 1) Мg0         2) О2-  	3) Мg2+ 	4) S2-
А2. В ряду элементов Na – Mg – Al - Si
уменьшаются радиусы атомов
уменьшается число протонов в ядрах атомов
увеличивается число электронных слоёв в атомах
уменьшается высшая степень окисления атомов в соединениях
А3. Фактор, не влияющий на скорость химических реакций,
природа реагирующих веществ
температура
концентрация реагирующих веществ
4)тип химической реакции
А4. Наиболее электропроводным металлом из перечисленных является
цинк			3) свинец
медь 			4) хром
А5. Металл, не относящийся к щёлочноземельным,
1)магний 		3) стронций
2)кальций 		4) барий
А6. Наиболее активно реагирует с водой
скандий 		3) калий
магний 		4) кальций
А7. Агрегатное состояние иода при нормальных условиях
жидкое 		2) твёрдое 		3) газообразное
А8.Металл, с которым не взаимодействует концентрированная серная кислота,
1)железо		2)магний		3)цинк		4)натрий

Часть В. Тестовые задания на соответствие.
В1. Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их взаимодействия.
Реагирующие                    Продукты их
вещества                           взаимодействия
А) Cu +Cl2                        1) Cu(OH)2 и Cl2
Б) CuО + HCl                   2) CuCl
В) Cu 2О + HCl                 3) CuCl2  и H2O
                                           4) CuCl2
                                           5) CuCl и H2O
В2. Установите соответствие между типами и уравнениями химических реакций.
ТИПЫ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ
А) соединения, ОВР, необратимая
Б) разложения, ОВР, эндотермическая
В) соединения, ОВР, гомогенная
 УРАВНЕНИЯ РЕАКЦИЙ
N2(г) + 3H2(г) ↔ 2NH3(г) + Q
2КNO3 = 2KNO2 + O2 +Q
FeO + C → Fe + CO -Q
4Fe + 3O2 + 6H2O = 4Fe(OH)3
2Al + Fe2O3 = 2Fe + Al2O3 +Q
Часть С. Задания с развёрнутым ответом.
С1. Запишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения Zn → ZnCl2 → Zn(OH)2 → ZnO
Для перехода 2 запишите ионное уравнение.
С2. . К 34,8г сульфата калия  прилили   раствор, содержащий 83,2 г хлорида бария. Определите массу образовавшегося осадка. (5б).
С3.Расставьте коэффициенты в уравнении реакции с помощью электронного баланса.
 Cu+HNO3→Cu(NO3)2+NO	+H2O
Итоговая  контрольная работа по химии
за курс «Химия. 9 класс»
Вариант № 2
А1. Распределение электронов по энергетическим уровням 2е, 8е, 6е соответствует атому
углерода 		3) фосфора
серы 			4) хлора
А2. В ряду элементов С –N - О - F
уменьшается высшая степень окисления элементов в соединениях
увеличиваются радиусы атомов
уменьшается восстановительная способность простых веществ
увеличивается высшая степень окисления элементов в соединениях
А3. Фактор, не влияющий на скорость химических реакций,
катализатор
способ получения реагентов
природа реагирующих веществ
концентрация реагирующих веществ
А4. Металл, не относящийся к щелочным металлам,
калий 		3) литий
кальций 		4) натрий
А5. Свойство ртути, которое ограничивает её применение в бытовых термометрах
агрегатное состояние   2)температура плавления
токсичность                   4) высокая  плотность
А6. Водород нельзя получить путём взаимодействия металлов с кислотой
азотной			 3) соляной
серной 			4) фосфорной
А7. Свойство, характерное для озона,
1.хорошо растворяется в воде
2.не имеет запаха
3.бактерициден
4.легче воздуха
А8. Вода взаимодействует с каждым из веществ, формулы которых
1)Ca и Na2O	2) Na2O и Cu	3)CuO  и N2O5	4)ZnO и SO2
Часть В. Тестовые задания на соответствие.
В2. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакций.
Исходные вещества                        Продукты реакции
А)  Na и H2O                                     1) Na2SO3 и H2O
Б)  Na2O  и H2O                                2) NaOH и H2O
В ) NaOH  и  SO2                               3) NaOH и  H2
                                                             4) NaOH
В2. Установите соответствие между типами и уравнениями реакций.
ТИПЫ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ
А) замещения, ОВР, эндотермическая
Б) разложения, ОВР, экзотермическая
В) соединения, ОВР, необратимая
УРАВНЕНИЯ РЕАКЦИЙ
N2(г) + 3H2(г) ↔ 2NH3(г) + Q
2КNO3 = 2KNO2 + O2 +Q
FeO + C → Fe + CO -Q
4Fe + 3O2 + 6H2O = 4Fe(OH)3
2Al + Fe2O3 = 2Fe + Al2O3 +Q
Часть С. Задания с развёрнутым ответом.
С1. Запишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения MgO→ MgCI2→Mg(OH)2→ Mg(NO3)2
Для перехода 3 запишите ионное уравнение.
С2. К раствору, содержащему 63,9г нитрата алюминия, прилили   раствор, содержащий 39,2г фосфорной кислоты. Определите массу фосфата алюминия.
С3. Расставьте коэффициенты в уравнении реакции с помощью электронного баланса. Cu + HNO3→  Cu(NO3)2 + NO2 + H2O

Рекомендации по оцениванию работы
Максимальное количество баллов – 21 балл
Задания базового уровня (А1-А8), только один правильный ответ. (1 балл)
Задания повышенного уровня (В1-В2), найти соответствие. (2 балла)
Задание С1, С2, С3 - требуют полного ответа. (3 балла)
Соответствие баллов, полученных за выполнение заданий, отметке/оценке по пятибалльной шкале оценивания

Ответы:  Итоговая (стандартизированная) контрольная работа по химии за курс «Химия. 9 класс


Промежуточная контрольная работа по геометрии в 8 классе за 1 полугодие


title: Практическая работа "Гражданское право и гражданские правоотношения"

extracted_text:
Практическая   работа   по   теме   «Гражданское   право    и    гражданские
правоотношения»________________
   1. Дайте определение:
      • Гражданское право

      • Юридическое лицо

      • Гражданская правоспособность

      • Доверенность

      • Общая совместная собственность

   2. Источники гражданского права(несколько вариантов):
      • СМИ
      • Конституция РФ
      • Все кодексы, действующие на территории РФ
      • Гражданский кодекс 1964г.
      • Гражданский кодекс РФ (современный)
   3. Малолетние, в возрасте 6-14 лет,  в  праве  самостоятельно  (несколько
   вариантов):
      • Совершать мелкие бытовые сделки
      • Осуществлять авторские и изобретательные права
      • Вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими
      • Совершать сделки направленные на безвозмездное получение выгоды, не
        требующие нотариального заверения
      • Иметь членство в кооперативе (т.е. находится в  предпринимательском
        праве)
   4. Перечислите формы юридических лиц, некоммерческих организаций.

   5. Сделка может быть признана не действительной по следующим  показателям
   (несколько вариантов):
      • Если она не соответствует требованиям закона
      • Если она заведомо совершенна с целью противной правопорядку
      • Если ее участником является недееспособное лицо
      • Если одна из сторон скоропостижно скончалась
      • Если одна из сторон уже отбывала срок
   6. Максимальный срок действия доверенности (если он не указан в тексте):
      • Год
      • Два года
      • Три года
   7. Дайте характеристику договора дарения.

   8.В соответствии с законодательством в  России  признаются  и  защищаются
   (несколько вариантов):
      • Частная собственность
      • Предпринимательская собственность
      • Государственная собственность
      • Кооперативная собственность
      • Муниципальная собственность
      • Сельская собственность
   9. Виды гражданско-правовой ответственности ( раскрыть каждый вид).

   10. Раскройте понятие индивидуальное предпринимательство.

   11. Раскройте понятие «унитарное предприятие».
Практическая   работа   по   теме   «Гражданское   право    и    гражданские
правоотношения»________________
   1. Дайте определение:
      • Гражданское право

      • Юридическое лицо

      • Гражданская правоспособность

      • Доверенность

      • Общая совместная собственность

   2. Источники гражданского права(несколько вариантов):
      • СМИ
      • Конституция РФ
      • Все кодексы, действующие на территории РФ
      • Гражданский кодекс 1964г.
      • Гражданский кодекс РФ (современный)
   3. Малолетние, в возрасте 6-14 лет,  в  праве  самостоятельно  (несколько
   вариантов):
      • Совершать мелкие бытовые сделки
      • Осуществлять авторские и изобретательные права
      • Вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими
      • Совершать сделки направленные на безвозмездное получение выгоды, не
        требующие нотариального заверения
      • Иметь членство в кооперативе (т.е. находится в  предпринимательском
        праве)
   4. Перечислите формы юридических лиц, некоммерческих организаций.

   5. Сделка может быть признана не действительной по следующим  показателям
   (несколько вариантов):
      • Если она не соответствует требованиям закона
      • Если она заведомо совершенна с целью противной правопорядку
      • Если ее участником является недееспособное лицо
      • Если одна из сторон скоропостижно скончалась
      • Если одна из сторон уже отбывала срок
   6. Максимальный срок действия доверенности (если он не указан в тексте):
      • Год
      • Два года
      • Три года
   7. Дайте характеристику договора дарения.

   8.В соответствии с законодательством в  России  признаются  и  защищаются
   (несколько вариантов):
      • Частная собственность
      • Предпринимательская собственность
      • Государственная собственность
      • Кооперативная собственность
      • Муниципальная собственность
      • Сельская собственность
   9. Виды гражданско-правовой ответственности ( раскрыть каждый вид).

   10. Раскройте понятие индивидуальное предпринимательство.

   11. Раскройте понятие «унитарное предприятие».


title: Маршрутный лист урока литературы "Габдулла Тукай «Родная деревня»" 6 класс

extracted_text:
Маршрутный лист урока литературы «Габдулла Тукай «Родная деревня» 6 класс

Задания для работы в группах по теме
Работа со статьёй учебника
Прочитайте статью о поэте в учебнике. Составить план статьи.
Ответьте на вопросы:
В какой стране родился поэт? Как называется столица этой страны?
Дайте лексическое значение слов ШУРАЛЕ, МЕДРЕСЕ.
Какие трудности выпали поэту в раннем детстве?
Какими русскими поэтами зачитывался Габдулла Тукай?
С какого возраста Габдулла Тукай начал сотрудничать с газетами и журналами?
О чём сказка «Шурале»?
Каким человеком вы увидели Габдуллу Тукая?

Стихотворение «Родная деревня» (1909 г.)
Тема стихотворения
Идея (основная мысль) стихотворения
Композиция стихотворения:
Сколько всего строчек в стихотворении?
О чём говорится в первой части стихотворения?
О чём говорится во второй части?
О чём говорится в третьей части?
Жанр: лирическая поэзия (основное назначение – передача чувств и эмоций).
Стихотворный размер (ямб или хорей)
Средства выразительности:
Метафоры - (например, цепь облаков)
Эпитеты  - (например, румяная заря)
Олицетворения - (например, солнце проснулось)
Гипербола (преувеличение) – (например, сто лет не виделись)

Творческое задание (индивидуальное)
Написать мини-сочинение «Моя малая родина»


title: Презентация "Музыкальная драматургия – развитие музыки" 7 класс

extracted_text:
Музыкальная драматургия – развитие музыки
Выполнила: Эреджепова А.О. учитель музыки,
М
КОУ СОШ №15

О музыкальной драматургии говорят, как правило, применительно к музыкально-сценическому, театральному произведению: опере, балету, оратории и т.д. Однако, термин МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ, связанный с раскрытием музыкальных образов, используют и для характеристики инструментально – симфонической музыки.
Главное в музыке, как и в жизни
Развитие. Подобно тому, как год от года меняется внутренний мио человека, так же меняются внутри одного произведения музыкальные интонации, темы, мелодии.
Способы развития музыки
Повторение (повтор) – ощущается развитие образного строя произведения, придаются новые оттенки. (народные песни)
Варьирование – древнейший способ развития музыки, встречается в народных песенно-танцевальных жанрах, основанных на импровизации. Широко применяется в симфонической, оперной, камерной инструментальной музыке.
П.и. Чайковский «Симфония» № 4, финал
Здесь получает вариационное развитие русская народная песня «Во поле береза стояла», которая ассоциируется с праздничным весельем,  гуляньем.

Разработка музыкального материала – более значительные изменения, при которых вместо целой мелодии излагаются целые фразы, интонации.
Секвенция – перемещение мотива, повторение последовтельности звуков на разной высоте, в восходящем или нисходящем движении. Создает ощущение движения.
Имитация – повторение темы или мотива в другом голосе музыкального произведения.
Фуга «Ля-минор» для органа И. С. Баха
Благодаря имитации подчеркивается общность настроения, создается видимость диалога, «дружеской беседы»
Задания.
Конспектировать урок в тетради.
Выписать выделенные  музыкальные термины и запомнить.
Сделать скрин или фото выполненой работы и отправить мне в личку (обязательно: дата,Ф.И.О. ученика)

СПАСИБО ЗА УРОК.


title: Презентация "Злаки"

extracted_text:
Презентация
«Злаки»

г. Санкт-Петербург
ГБДОУ №45
Невского района
воспитатель
Лошманова
Юлия Алексадровна
Цель:
Учить узнавать и называть злаковые растения.
Задачи:
Обогащать представления о свойствах и различиях круп через организацию экспериментальной деятельности; учить анализировать, сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Продолжать закреплять знания детей о названиях разных видов круп.

      Пшеница
Гречиха
Просо
Овёс
     Рис


title: Презентация "Кто такой солист"

extracted_text:
Кто такой солист?
Презентацию подготовила учитель музыки высшей категории
Мокшанова Марина  Станиславовна
В каком мультфильме звучит эта песня?
Мультфильм «Антошка»
Из чего состоит песня?
Вступление
Куплет
Припев
Как  исполняется песня?
Вступление – предупреждает , о том , что начинается песня.
Солист – один исполнитель.
Хор- много исполнителей.
«Что такое красивое пение?»
Однажды я, разгорячась,
Воды холодной выпил всласть.
Потом мороженое ел
И …..захрипел, и захрипел.
Стал голос тихим и больным,
Как будто вовсе не моим,
И, представляете три дня
Никто не мог понять меня.
Играли как- то мы в хоккей, Кричал я громче всех друзей,
Потом по грудь в сугроб залез-И голос мой совсем исчез.
С тех пор кричать я перестал,
Воды холодной пить не стал,
 Не прихожу домой в снегу…
Зато красиво петь могу.

Серенада Трубадура
Песенка охранников.
«Вместе весело шагать…..»
Вместе весело шагать по просторам,
По просторам,
По просторам
И, конечно, припевать лучше хором,
  Лучше хором,
Лучше хором.
«Вместе весело шагать…»
Спой – ка с нами перепёлка, перепёлочка,
Раз иголка, два иголка – будет ёлочка.
Раз дощечка, два дощечка  - будет лесенка,
Раз словечко, два словечко – будет песенка.
Как называется то, с чего начинается песня?
Как называется этот исполнитель?
Как называются эти исполнители?
            Молодцы!


title: Рабочая программа и КТП по физике 10 класс 2022-2023 уч. год

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старокрымский учебно-воспитательный комплекс № 3 «Школа-лицей»
Кировского района Республики Крым

                           РАССМОТРЕНО                                       СОГЛАСОВАНО                                                 УТВЕРЖДЕНО
                           Руководитель ШМО  Чусова Н.А.             Заместитель директора по УВР                             Директор
                           /________________                                            ____________/ Е.А.Минеева                           ___________/ Д.С.Муратова
                          Протокол заседания МО                               25 августа 2022г.                                                    приказ от   25.08.2022
                          №1   от  24.08.2022г.                                                                                № 191-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет  Физика
Уровень  базовый

Класс 10

Срок реализации: 1 год, 2022/2023 учебный год

Количество часов: всего 68ч., в неделю 2ч.
Учитель:  Кромлиди Марина Аврамовна, учитель высшей категории

2022г.
Пояснительная записка
 Рабочая программа по физике в 10 классе разработана в соответствии с требованиями:
      1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства   образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (с изменениями)
      2.   Основной образовательной программы МБОУ «Старокрымский УВК №3 «Школа-лицей».
      3.   Программы общеобразовательных учреждений. Авторская программа по физике Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразо-   вательных учреждений: Физика 10 – 11 кл.).
Методических рекомендаций КРИППО «Об особенностях преподавания физики и астрономии в общеобразовательных организациях Республики  Крым в 2022/2023 учебном году».
Ориентирована на базовый учебник: Физика 10 класс, для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.носителе: базовый уровень  /Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский; под ред. Н.А.Парфентьевой.- М. : Просвещение, 2014. – 416 с.
        Программа соответствует учебному плану МБОУ «Старокрымский УВК №3 «Школа-лицей», рассчитана на 68 ч. в год(2 часа в неделю).
                                               Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами освоения основной образовательной программы среднего общего образования по учебному предмету (курсу физики) являются:
чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом;
умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы среднего общего образования по учебному предмету (курсу физики) являются:
использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
Предметными результатами освоения основной образовательной программы среднего  общего образования по учебному предмету (курсу физики) являются умения:
*демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
*демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
*устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;
*использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;
*различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;
*проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
*проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;
*использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
*решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;
*учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
*использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
*использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

  Содержание учебного предмета                                                                1.Научный метод познания природы(1 час)
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.
Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы.
Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов.
Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.
                                                                         2.Механика (27часов)
2.1Кинематика(9 часов)
Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое движение и его виды.
Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея.
Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.
Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии.
                                                                  Лабораторные работы                                                                                Измерение ускорения тела при равноускоренном движении
2.2    Динамика(10 часов)                                                                                Изучение движения тела по окружности.
2.3  Законы сохранения(8 часов)                                                                                Изучение закона сохранения механической энергии.
                                                                         3.Молекулярная физика.Термодинамика  (21 час)
3.1 Основы МКТ(15часов)
Молекулярно – кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные основания.
Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.
Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.
Строение жидкостей и твердых тел.
                                                                  Лабораторные работы
Опытная проверка закона Гей-Люссака (з-н Бойля- Мариотта).
3.2 Основы термодинамики (6часов)
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
                                                                       4.Электродинамика  (19часов)
4.1Электростатика(5часов)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле.
4.2 Законы постоянного тока(8часов)
Разность потенциалов. Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической
цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники.
4.3 Электрический ток в различных средах (6 часов)
                                                     Лабораторные работы
5.Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
6.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока
                                                            Тематическое  планирование

Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы


extracted_text:
Стартовая контрольная работа по литературному чтению 2 класс.
(Ф. И)   _____________________________________________
Слон сильный и умный
Слон большой, слон сильный и умный, это все знают. Домашний слон в Индии носит тяжёлые грузы, таскает воду и даже нянчит маленьких детей.
    А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удается. У слона почти нет врагов. Но если слон почует опасность, он крадется тихо, как мышка.
  Бывает, у слоновой тропы свернется кольцами гигантская змея питон и набросится на маленького слоненка, который отстал от стада. Слоненок затрубит, завизжит. Вмиг кинутся слоны спасать слоненка. Все стадо бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нем. А уж когда спасут слоненка, попадет ему от слонихи – матери, чтобы слушался взрослых и не отставал от стада.
Выполни задания.  Подчеркни правильный ответ.
Отметьте лишнее утверждение. Слон:
а) большой                       в) умный
б) сильный                       г) слабый
2. Отметьте верное утверждение. Если слон почует опасность, он:
а) убегает                                      в) крадется тихо, как мышка
б) зовёт слоненка                         г) крадется тихо, как кошка
3.Как вы понимаете словосочетание гигантская змея?
а) большая
б) очень большая
в) слабая
г) сильная
4.К какому жанру относится этот текст?
а) сказка            в) загадка
б) рассказ          г) басня
5.Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запишите
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Самостоятельная работа "Нахождение НОД и НОК чисел" 6 класс

extracted_text: Самостоятельная работа по математике 6 класс по теме «Нахождение НОД и НОК чисел»


extracted_text:
Эффективные приемы развития коммуникативной компетенции на уроках литературы              Подготовила учитель                                      русского языка и                                            литературы                                       МБОУ «СОШ № 101»                                           г. Воронежа                                           Лапшина Т.П.
Межличностное взаимодействие
Литература учит общаться друг с другом, с учителем, с писателем
Анализ текста:проблема, сюжет, герои, детали…Позиция автора – позиция читателя…Вопросы, вопросы, вопросы…
У Гоголя все просто и понятно!
        Чичиков: -Это точно мой фрак?
  «Чтение с остановками»
«Роман горбуна» – обманутые ожидания…
Пушкин и Толстой – все в словах
«Шесть шляп мышления»
«Каменный цветок» – символ мастерства и таланта
Подснежники или земляника?
«Рассказ от первого лица» – это как?
Урок литературы – это интересно!


title: ОГЭ по русскому языку "Сжатое изложение 9 класс" 2023-2024 год

extracted_text:
СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
9 класс
2023-2024 год
Материал подготовлен
учителем русского языка и литературы
Чирковой Е.Н.
Исходный текст для написания сжатого изложения и сжатый текст
АССОЦИАЦИИ…

АУДИРОВАНИЕ – ПРОЦЕСС ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ РЕЧИ ГОВОРЯЩЕГО.

ЦЕЛЬ АУДИРОВАНИЯ – ПОНИМАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ, ЗАМЫСЛА ЧУЖОЙ РЕЧИ.

УМЕНИЕ СЛУШАТЬ – ПОКАЗАТЕЛЬ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА, СПОСОБНОСТИ АДЕКВАТНО ПОНИМАТЬ И ВЕРНО ОЦЕНИВАТЬ ЧУЖУЮ РЕЧЬ.
Что проверяет аудирование ?
ЧТОБЫ «УСЛЫШАТЬ» ЗВУЧАЩИЙ ТЕКСТ, ТО ЕСТЬ ПОНЯТЬ И ПЕРЕДАТЬ ЕГО ПРАВИЛЬНО
 ВНИКНИ В СМЫСЛ

ОПРЕДЕЛИ ТЕМУ (О ЧЕМ) И ИДЕЮ (РАДИ ЧЕГО) ТЕКСТА

ЗАФИКСИРУЙ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА И МИКРОТЕМЫ
 КРИТЕРИЯМИ ОЦЕНКИ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ – 2023 -2024 г
Грамотность оценивается отдельно (изложение+сочинение)
Познакомимся с
Критерии оценивания сжатого изложения раскрывают  и требования к тексту сжатого изложения.
В сжатом изложении требуется:
Передать содержание и основную мысль  как каждой микротемы, так и всего текста в целом (ключевые слова и микротемы).
Применить хотя бы один способ сжатия в каждом абзаце (их 3!)
Сохранить стиль и жанр исходного текста, а также форму повествования.

Рекомендуемый объем сжатого изложения :  от 70 до 100 слов.
При подсчете слов учитываем самостоятельные и служебные слова.
Общий объем слов в сочинении и изложении – не менее 140!

Внимание:
М.Ю. Лермонтов – 1 слово
Михаил Юрьевич Лермонтов – 3 слова
Все-таки – 1 слово
Все же – 2 слова

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА –
ЭТО СЛОВА, СПОСОБНЫЕ ПРЕДСТАВИТЬ ВЕСЬ ТЕКСТ.
О ЧЕМ ЭТОТ ТЕКСТ?
Что такое ключевые слова?
МИКРОТЕМА - ЭТО ОБЩАЯ МЫСЛЬ, ОБЪЕДИНЯЮЩАЯ НЕСКОЛЬКО ПРЕДЛОЖЕНИЙ ТЕКСТА, КАЖДЫЙ АБЗАЦ ТЕКСТА – ОТДЕЛЬНАЯ МИКРОТЕМА!

ВЫДЕЛИМ КЛЮЧЕВЫЕ МЫСЛИ И МИКРОТЕМЫ В СЛЕДУЮЩЕМ ТЕКСТЕ.
Что такое микротема?
   Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.
   Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
   Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.
Посмотрите, как в тексте изложения «работают» ключевые слова.
ОРИГИНАЛЬНЫЙ= АВТОРСКИЙ ТЕКСТ
        Что такое нравственность?  Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло.  Каждый человек при оценке своего поведения,  поведения других людей пользуется этой системой правил.  В основу этой системы входят ценности,  которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило,  среди таких ценностей жизнь человека,  счастье,  семья,  любовь, благосостояние и другие.  В зависимости от того,  какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придерживается их в поведении,  и определяется,  какими будут поступки человека – нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда выбор, самостоятельный выбор человека. Что может помочь сделать правильный    выбор и обеспечить нравственное поведение человека?  Только совесть.  Совесть,   которая проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок.  Это та единственная сила,  которая может обеспечить нравственное поведение человека. (По А. Никонову)   135 слов
 ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ  ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЯ: выделяем абзацы, микротемы, логику развития мысли автора.

        Что такое нравственность?  Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло.  Каждый человек при оценке своего поведения,  поведения других людей пользуется этой системой правил.  В основу этой системы входят ценности,  которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило,  среди таких ценностей жизнь человека,  счастье,  семья,  любовь, благосостояние и другие.            В зависимости от того,  какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придерживается их в поведении,  и определяется,  какими будут поступки человека – нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда выбор, самостоятельный выбор человека.          Что может помочь сделать правильный    выбор и обеспечить нравственное поведение человека?  Только совесть.  Совесть,   которая проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок.  Это та единственная сила,  которая может обеспечить нравственное поведение человека. (По А. Никонову)   135 слов
На примере ИСХОДНОГО ТЕКСТА  ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЯ рассмотрим выделение микротем

Такие МИКРОТЕМЫ можно выделить в абзацах текста.
НРАВСТВЕННОСТЬ – ЭТО СИСТЕМА ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, В ОСНОВЕ КОТОРОЙ НАХОДЯТСЯ ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ЦЕННОСТИ.
НРАВСТВЕННОСТЬ – ЭТО ВСЕГДА САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ВЫБОР ЧЕЛОВЕКА, И ОТ ЭТОГО ВЫБОРА ЗАВИСИТ, КАКИМ БУДЕТ ПОСТУПОК – НРАВСТВЕННЫМ ИЛИ БЕЗНРАВСТВЕННЫМ.
СОВЕСТЬ, ПРОЯВЛЯЮЩАЯСЯ В ЧУВСТВЕ ВИНЫ ЗА БЕЗНРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК, - ЕДИНСТВЕННАЯ СИЛА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ НРАВСТВЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.
Познакомимся  с
приемами сжатия текста.  Необходимо использовать любой прием при сжатии каждого абзаца текста.
1. Исключение:
 Подробности, детали.
 Примеры, иллюстрации.
 Цитаты.
 Причастные обороты.
Определения.
 Некоторые однородные
члены.

ПРИМЕР:
У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка.
У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась приветливая улыбка.
2.Упрощение:
Замена прямой речи косвенной.
 Разбивка сложного предложения на сокращенные простые.
 Замена придаточного предложения
причастным оборотом  или деепричастным оборотом.
 ПРИМЕР:
Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.
Читая дневник Никитина, чувствуешь его беспредельную любовь к родине.
3. Обобщение и замена:
Вместо ряда однородных членов – обобщающее слово.
Замена фрагмента предложения коротким синонимичным выражением.
 Замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

Жители посёлка проводят свой досуг по-разному. Кто-то перечитывает любимые с детства жюль-верновские романы; кто-то проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие подростков - спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся событием был прошлогодний велокросс.
ПРИМЕР:
Жители посёлка проводят свой досуг по-разному, в зависимости от вкусов и привычек.
ОБОБЩЕНИЕ И ЗАМЕНА. ПРИМЕР
Он знал разные языки: немецкий, французский, итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нём русского.
Он знал разные языки, и никто не мог распознать в нём русского.
        Что такое нравственность?  Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло.  Каждый человек при оценке своего поведения,  поведения других людей пользуется этой системой правил.  В основу этой системы входят ценности,  которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило,  среди таких ценностей жизнь человека,  счастье,  семья,  любовь, благосостояние и другие.            В зависимости от того,  какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придерживается их в поведении,  и определяется,  какими будут поступки человека – нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда выбор, самостоятельный выбор человека.          Что может помочь сделать правильный    выбор и обеспечить нравственное поведение человека?  Только совесть.  Совесть,   которая проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок.  Это та единственная сила,  которая может обеспечить нравственное поведение человека. (По А. Никонову)   135 слов
Применяя приемы сжатия текста, пишем сжатое изложение

Что такое нравственность?  Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло.  Каждый человек при оценке своего поведения,  поведения других людей пользуется этой системой правил.  В основу этой системы входят ценности,  которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило,  среди таких ценностей жизнь человека,  счастье,  семья,  любовь, благосостояние и другие.            В зависимости от того,  какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придерживается их в поведении,  и определяется,  какими будут поступки человека – нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда выбор, самостоятельный выбор человека.          Что может помочь сделать правильный    выбор и обеспечить нравственное поведение человека?  Только совесть.  Совесть,   которая проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок.  Это та единственная сила,  которая может обеспечить нравственное поведение человека. (По А. Никонову)   135 слов
При работе над сжатием текста сохраняем самое важное в каждом абзаце.
Применяем приемы сжатия текста.
    Нравственность - это система правил поведения личности, помогающая отличать хорошее от плохого. В основу этой системы входят важные для человека жизненные ценности.
    Нравственными или безнравственными будут поступки человека, определяется тем, каких именно ценностей он придерживается. Поэтому нравственность – это самостоятельный выбор человека.
    Только совесть может помочь человеку сделать
правильный выбор и обеспечить его нравственное
поведение. А совесть проявляется в чувстве вины за
безнравственный поступок.
Так выглядит СЖАТЫЙ ТЕКСТ (важно сохранить 3! абзаца, не менее 70 слов

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным... И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца –  невозможна душевная красота человека.
   Добрые чувства, эмоциональная культура –  это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.
   Учить чувствовать и сочувствовать –  это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.
                                                                       (По В.А. Сухомлинскому) 183 слова
Выделите микротемы каждого абзаца и напишите сжатое изложение по видимому тексту
Домашнее задание
Проверь себя. Все ли микротемы сохранены в абзацах твоего сжатого изложения?
Сжатое изложение:
    Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Они отвечали по-разному, но  никто не сказал: добрым. Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.
        Эмоциональная культура –  это средоточие человечности. Сегодня  в мире много зла, поэтому нам стоит быть более терпимыми, добрыми по отношению друг к другу,  к окружающему живому миру и совершать смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он полезен как отдельному человеку, так и обществу.
     Добрые чувства должны быть воспитаны в детстве, потому что они усваиваются одновременно с познанием важнейших истин, главная из которых — ценность жизни. В детстве человек должен пройти   школу воспитания добрых чувств. (106 слов)


title: Конспект урока "Квадратное уравнение как математическая модель реальных ситуаций" 9 класс

extracted_text:
ОГБОУ «Центр образования «Дистанционные технологии» г. Рязань

Конспект урока по теме
«Квадратное уравнение как математическая модель реальных ситуаций»

                                                                                Галухина Анна   Семеновна
учитель математики

2023 год

Урок по теме «Квадратное уравнение как математическая модель реальных ситуаций».
9 класс (Алгебра: 9 класс А.Г. Мерзляк, В.Д. Полонский, М.С. Якир)
Цель урока: Обобщить умения решать  комбинированные задачи с использованием алгоритмов решения квадратных уравнений.
Задачи:
образовательные (формирование познавательных УУД):
 добиваться усвоения алгоритм для решения задачи с помощью квадратного уравнения;
 научить сопоставлять уравнение с соответствующим текстом задачи;
 научить составить математическую модель задачи, зная уравнение;
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
      1) развить умение слушать и понимать текст задачи, владеть навыками совместной деятельности, распределять работу в течение урока, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.
развивающие (формирование регулятивных УУД)
обучить способам обработки информации, умению  работать по алгоритму, выбирать способы решения задач; рефлексии способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Ожидаемый результат:
уметь самостоятельно составлять квадратные уравнения, используя опорную схему для решения текстовой задачи;
сформировать ответственность учащегося за свою деятельность на уроке;
уметь самостоятельно думать;
уметь проводить сравнительный анализ.

Тип урока: урок повторения и повторения с использованием индивидуальной работы.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, письменная , устная.
Необходимое техническое оборудование:  компьютер, листы с самостоятельной работой (2 варианта), лист оценки знаний, интернет- ресурсы

Технологическая карта урока алгебры в 9 классе
по теме «Квадратное уравнение как математическая модель реальных ситуаций»


title: Памятка для родителей "Выполнение артикуляционных упражнений"

extracted_text:
Памятка для родителей
«Выполнение артикуляционных упражнений»

У глухих детей возникают трудности в произнесении звуков, слов и предложений. Чтобы помочь им научиться правильно говорить, необходимо выполнять различные артикуляционные упражнения.

1.	Ежедневно выполняйте перед зеркалом артикуляционные упражнения по 10 минут.
2.	Не торопитесь. Говорите в спокойном темпе.
3.	Произносите фразу на выдохе.
4.	При чтении в конце каждого предложения делайте паузу.
5.	В каждом предложении выделяйте главные по смыслу слова – делайте логические ударения.
Например: САША сушит сушку.
                   Саша СУШИТ сушку.
                   Саша сушит СУШКУ.
6.	Если что-либо не получается – попросите помощи у педагога.
7.	Не падайте духом, тренируйтесь – и все у вас получится!


extracted_text: Контрольная работа по математике за 3 четверть 8 класс.


title: Презентация тема «безопасность»

extracted_text:
Безопасность – это не только отсутствие физических угроз и опасностей, но и защита от онлайн угроз, таких как кибербуллинг, сексуальные домогательства и другие формы насилия в интернете. Важно обеспечить детей не только физической, но и психологической безопасности, помочь им развивать навыки защиты и предоставить необходимую информацию и инструменты для безопасного использования технологий
Дэвид Финкельхор

Тема: «Безопасность детей в современном мире»

Безопасность
- положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь, чему-нибудь.

Интернет - безопасность
Проблема:
Бесконтрольное пользование детьми сетью «Интернет».
Цель:
Определить эффективные способы защиты детей от вредной информации, получаемой в Интернете.

План
Информационная безопасность детей
- Это состояние защищённости детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию.

К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация:
- побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству;
- способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
- обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом;
- отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;
- оправдывающая противоправное поведение;
- содержащая нецензурную брань;
- содержащая информацию порнографического характера;
- о несовершеннолетнем, пострадавшем в результате противоправных действий (бездействия), включая фамилии, имена, отчества, фото- и видеоизображения такого несовершеннолетнего, его родителей и иных законных представителей, дату рождения такого несовершеннолетнего, аудиозапись его голоса, место его жительства или место временного пребывания, место его учебы или работы, иную информацию, позволяющую прямо или косвенно установить личность такого несовершеннолетнего.

Подведем итоги


title: План-конспект урока по английскому языку "Present Simple. Daily routines. Time" 4 класс

extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку
ФИО: Голышева Виктория Александровна
Должность: учитель английского языка
Предмет: английский язык
Класс: 4
Тема урока: «Present Simple. Daily routines. Time»
Цели урока:
расширить лексический запас обучающихся;
отработать тему «Время»;
обобщить грамматическое время Present Simple, в частности 3 л. ед.ч;
практика говорения.
Образовательные задачи:
- говорение: развить навык говорения по теме «Daily Routine», «Time»;
- грамматика: отработать употребление Настоящего простого времени в 3 л.ед.ч (Present Simple);
- лексика: отработка лексических единиц по теме «Daily Routine» и активизация их в речи учащихся;
- говорение: развить коммуникативные навыки обучающихся
Представление о результатах:
- личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умение адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
- предметные: отработать употребление учащимися лексических и грамматических единиц по теме, расширить словарный запас и отработать изученные правила и лексические единицы в речи.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

What do you usually do at …?


title: Проверочный тест по разделу "Кулинария" 5 класс

extracted_text:
Проверочный тест по разделу «Кулинария» 5 класс

К столовым приборам не относится:
                   а) ложка                               в) вилка
                   б) дуршлаг                           г) нож

2.          Является ли бутербродом хлеб с маслом?
                   а) нет
                   б) да

3.          Определить, является куриное яйцо свежим, можно:
                   а) опустив яйцо в сосуд с водой, оно опустится на дно;
                   б) по звуку, издаваемому яйцом при его встряхивании;
                   в) кручением яйца на поверхности стола;
                   г) по внешнему виду.

4.          Когда яйцо сварено «в мешочек», у него:
                   а) крутые желток и белок;
                   б) жидкие желток и белок;
                   в) жидкий желток, крутой белок.

5.          Выбери правильный ответ: "К горячим напиткам относятся":
а) чай;
б) квас;
в) морс;
г) кофе;
д) какао.

6.          Сандвич – это бутерброд:
                  	а) открытый
                   	б) закрытый
		в) закусочный

7.          Канапе – это бутерброд:
                   	а) закрытый
                   	б) закусочный
		в) горячий
		г) холодный

8.          Не относится к овощам:
                   а) кабачок
                   б) брюссельская капуста
                   в) черная смородина
                   г) горох

9.           При сервировке стола к завтраку вилку кладут:
                   а) слева
                   б) справа

10. Определи, какую крупу получают из данной зерновой культуры:

11.          Завтрак может состоять из блюд:
                   а) борщ                                    г) квас
                   б) омлет                                  д) шашлык
                   в) бутерброды                        е) чай

12.         Доброкачественное яйцо можно определить:
                   а) по вкусу;                  					 б) методом просвечивания;
                   в) путем опускания в горячую воду;                  	г) путем опускания в холодную воду.

13.         Способы варки яиц:

14.          При нарезке лука можно использовать следующие формы:
                   а) кольца                                   г) полукольца
                   б) кубики                                  д) крошка
                   в) дольки                                   е) брусочки

15.        Закончите фразу:
Искусство приготовления пищи называется ___________________

16. По концентрации густоты каши делят на:
а) твердые;	б) рассыпчатые;	в) мягкие;
г) жидкие;	д) зернистые;		е) вязкие.

17. Определить какому виду соответствуют данные макаронные изделия:


«Сложносочиненные предложения» с применением компьютерных технологий 9 класс