title: Опыт работы учителя в 1 классе по ФГОС

extracted_text:
Опыт работы учителя в 1 классе по ФГОС
Автор: Николаева Ариадна Алексеевна
Организация: МБОУ «Харыялахская СОШ им.Х.А.Христофорова»
Населенный пункт: Республика Саха Якутия Оленекский эвенкийский район с.Харыялах.
ФГОС: опыт работы  1 классе

       В  начальной школе перед учителем стоит важная задача у обучающихся по формированию универсальных учебных действий, которые в дальнейшем помогут ребенку успешно реализоваться в жизни.
      Конкретизация - вот отличие новой редакции ФГОС. Требования четко сформулированы более точно обозначены предметные результаты. Новый стандарт образования прописывает тесное взаимодействие учебной и воспитательной деятельности. Четко прописаны воспитательные  направления: гражданско-патриотическое, эстетическое, физическое, экологическое, ценности научного познания. Новый ФГОС направлен на приобретение практических навыков и все приобретенные знания должны быть применены в реальной жизни.
      Новые федеральные государственные образовательные стандарты изучены, написаны программы, пройдены курсы повышения квалификации, выстроены приоритеты моей работы: я должна не только научить детей писать, читать, считать, и дать знания и умения, которые помогут ребенку стать успешным. Необходимо развивать способности каждого ребенка, то есть формировать систему универсальных учебных действий.
       Уроки стараюсь строить таким образом, чтобы дети самостоятельно овладевали новыми знаниями, а не получали все готовое. Главное в учебном процессе стоит познавательная деятельность ученика и  самостоятельность. В процессе обучения использую системно-деятельностный подход. Реализация деятельностного подхода обеспечивается дидактическими принципами:
1.Принцип деятельности
2.Принцип непрерывности
3.Принцип целостности
4.Принцип психологической комфортности
5.Принцип вариативности
6.Принцип творчества
На уроках деятельностный подход осуществляется через: моделирование жизненных ситуаций на занятиях (при изучении темы «Хвойные растения предложить детям, рассматривая ветку ели и сосны и найти различия этих хвойных деревьев). Используются активные интерактивные методики.
       Обучение в учебном процессе предполагает через активные равнозначные методы участия учителя и учащихся. Активные методы можно разделить на группы: дискуссионные, игровые, тренинговые, - рейтинговые. Интерактивное обучение включает в себя такие методы и приемы как: круглый стол, мозговой штурм, деловая игра.
        Главные задачи ФГОС призваны решать эти методики: - научить ребенка учиться; -участие в проектной деятельности.
       Как учителю мне при подготовке к уроку, необходимо организовать  и запланировать не только учебное содержание, но главное деятельность моих учеников на уроке. В каждом деле залог успеха это - мотивация.
Для того, чтобы повысить интерес учащихся к учебной деятельности нужно:
1.Похвалить даже за самый маленький успех.
2. На уроке использовать разные формы работы (индивидуальная, работа в парах и групповая,)
3. Прием прерывания действия, тогда у детей появляется  стремление завершить неоконченное,.
4. Для первоклассника игра на уроке важный вид деятельности, где ребенок стремится быть ловким и быстрым и находится в условиях поиска.
5. Поддержка любознательности, если ребенок подошел с вопросом, постараться вместе найти ответ.
6. Воспринимать ученика таким, какой он есть. Никогда не сравнивать ребенка с другими детьми.
7. За интерес к знаниям поощрять ребят словесно.
8. На уроке не позволять ребенку скучать. Учащимся, подготовленным хорошо, давать дополнительные задания.
9. Не перегружать ребенка информацией. Так как от избытка информации у ребенка может возникнуть боязнь школы.
10.Создавать комфортную эмоциональную обстановку во время занятий.
11. За инициативу и самостоятельность нужно поощрять ребенка.
        Работая над задачей выработки положительной мотивации постоянно стремлюсь быть  доброжелательным учителем, чтобы отношение были доверительными. Когда выстраиваются доброжелательные взаимоотношения между учителем и учеником, урок становится эффективным и приносит положительные результаты. Уроки выстраиваю, используя игровые моменты.  Делаю все возможное, чтобы сохранить позитивное отношение детей в школе, интерес к учебе.
       На уроке обязательным условием создания развивающей среды является этап рефлексии. Классификация рефлексии предлагается следующая:
1.Рефлексия эмоционального состояния
Целесообразно в начале урока провести рефлексию настроения и эмоционального состояния. Для этого  использовать  карточки «Три лица», цветовое изображение настроения, сигналы светофора.
2. На разных этапах урока рефлексия дает возможность оценить деятельность активности каждого ученика
3. Для рефлексии выявления уровня усвоения пройденного учебного материала используется следующие приемы: прием незаконченного предложения, выбор афоризма или пословицы.
       Процессе рефлексии должна проводиться не только самооценка, оно должно быть многогранным. Рефлексия - это совместная деятельность учителя и учащихся, которая помогает  совершенствовать учебный процесс. В начальной школе необходимо сформировать следующие рефлексивные умения: адекватно воспринимать себя, определять результаты деятельности, соотносить результаты с целью деятельности, выявлять ошибки в собственном поведении. Овладения навыками рефлексии сделает учебный процесс более осмысленным.

Литература:
1. Никандров В.В. «Метод моделирования в психологии Спб :Речь 2003г
2.Введение в практическую социальную психологию под редакцией Ю.М.Жукова М:1996.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта НОД "Сложение знак «Плюс»"

extracted_text:
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности (НОД)
Образовательная область:
Тема: Сложение знак «Плюс»
Возрастная группа: старшая группа ( 5-6 лет)
Цель: Продолжать знакомить детей со знаком плюс
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей с математическим действием сложением и знаком плюс
-закреплять навыки счета в пределах 10
Воспитательные:
-воспитывать интерес к математике, умение выслушивать ответы товарищей, речь воспитателя; воспитывать познавательный интерес, желание отвечать.
Развивающие:
-развивать внимание, память, мышление, речь
Дополнительные задачи:
Словарная работа:
Планируемый результат: Дети решили все задачи
Подготовительная работа: предварительная беседа
Материалы и оборудование: картинка Незнайки, картинка 7 конфет, картинки 6 бабочек, целлофановый пакет на каждого ребенка, картинки конфет на каждого ребенка по 7 штук.


title: План экзаменационной работы ЕГЭ по биологии 2023 года

extracted_text:
ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ 2023 ГОДА

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.


title: Проверочная работа по химии 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Проверочная работа по химии 11 класс. Вариант 1
Выберите характерное свойства нейтронов
Не имеют массы
Имеют заряд +1
Имеют заряд -1
Не имеют заряда
В сероводороде H2S  химическая связь
Ионная
Металлическая
Ковалентная неполярная
Ковалентная полярная
Какой элемент имеет наименьшее значение электроотрицательности
Na         2) Ca                 3) F                4)Li
Определите тип химической реакции 2Na+2H2O =2NaOH + H2
Обмена      2) соединения      3) разложения      4) замещения
Сильными электролитами являются
CH3COOH, NaCl, H2S
Ba(OH)2, HCl, NH4OH
HF, HNO3, H2SiO3
Ca(OH)2, HCl, HClO3
Химическая коррозия возникает в
Почве   2) влажных газах     3) электролитах     4) неэлектролитах
Какой металл вытеснит железо из сульфата железа
Магний       2)   медь       3)   олово        4) серебро
Выберите пару реагентов в результате взаимодействия которых можно получить гидроксид железа (II)
Сульфат железа и гидроксид натрия    2) оксид железа (II) и вода
3)    железо и вода                                  4) хлорид железа (II) и вода
9. Какая химическая связь в молекуле способствует образованию цис- и трансизомеров?
1) двойная         2) тройная и одинарная          3)    одинарная        4)  тройная
10. Определите объем углекислого газа (М3) который можно получить при обжиге 500 кг. Известняка, содержащего 8% некарбонатных примесей.
Проверочная работа по химии 11 класс. Вариант 2
Выберите характерное свойство электронов
Не имеют заряда
Не имеют массы
Имеют заряд -1
Имеют заряд +1

Ковалентная неполярная связь характерна для
Воды
Кислорода
Соляной кислоты
Углекислого газа
Какой элемент имеет наименьшее значение электроотрицательности
Бром      2) галлий        3) германий       4) селен
Реакция, уравнение которой C2H5OH =C2H2 +H2O
Обмена      2) отщепления      3) замещения       4) присоединения
Слабым электролитом является
Гидроксид бария      2) гидроксид магния     3) гидроксид рубидия      4) гидроксид лития
Какой способ не защищает металлы от коррозии
Лигирование                                         2) удаление оксидных пленок
3) покрытие другими металлами   4) шлифовка поверхности
Как называют кислотный остаток фосфорной кислоты
 Гидрофосфат 2)  дигидрофосфат     3)   фосфит      4) фосфат
Укажите продукт взаимодействия концентрированной серной кислоты с медью
Сульфат меди (II)                2)  Сульфат меди (II)  и водород
3)   гидросульфат меди            4) сульфат меди, вода и оксид меди (IV)
9. Укажите вещество которое имеет изомеры
1)   C3H6                     2)  CH4                           3)  C3H8                              4) C4H10
10. Чему равна масса негорючих примесей в угле, если при сжигании его образца массой 26 кг. Образуется 88 кг. Углекислого газа.
Ответы


title: Презентация "Средства работы с векторной графикой"

extracted_text:
Тема:Средства работы с векторной графикой
Векторный редактор Macromedia Freehandс простым и дружественным интерфейсом служит удобным инструментом работы для начинающих. Программа отличается небольшим размером и хорошим быстродействием. Нетребовательность к аппаратным ресурсам позволяет работать на компьютерах среднего уровня. Инструментальные средства программы достаточны для разработки сложных документов и лишь в некоторых элементах уступают более мощным средствам Adobe Illustrator и CorelDraw. Пакет специально адаптирован для совместной работы с программой компьютерной верстки QuarkXPress
Векторный редактор CorelDrawисторически, особенно в России, считается основным пакетом создания и обработки векторной графики на платформе Windows. К его преимуществам относятся развитая система управления и обширные средства настройки параметров инструментов. По возможностям создания самых сложных художественных композиций CorelDraw заметно превосходит конкурентов. Однако интерфейс программы сложен для освоения
Трассировщик Adobe StreamLineпо праву занимает ведущее место в своем классе программ. Хотя имеются более мощные пакеты, ориентированные на обработку чертежей, они очень требовательны к аппаратным ресурсам, да и по стоимости много дороже. StreamLine позволяет проводить тонкую настройку параметров векторизации, что улучшает ее точность. Более всего векторизация удобна для преобразования чертежей, черно-белых рисунков и другой простой графики без полутонов. Полутоновые и цветные изображения обрабатываются хуже, и результат требует значительной доработки для приближения к оригиналу

Основным объектом векторной графики является линия. При этом прямая линия рассматривается как частный случай кривой. Иногда вместо понятия линии используется понятие контур. Этот термин более полно отражает суть, поскольку контур может иметь любую форму — прямой, кривой, ломаной линии, фигуры.
Каждый контур имеет две или более опорных точек, также именуемых узлами. Элемент контура, заключенный между двумя смежными опорными точками, называют сегментом контура. Форму контура меняют перемещением опорных точек, изменением их свойств, добавлением новых и удалением имеющихся узлов. Контур может быть открытым или замкнутым — когда последняя опорная точка одновременно является и первой. Свойства замкнутых и открытых контуров различны
Ве́кторная гра́фика — способ представления графических объектов и изображений (формат описания) в компьютерной графике, основанный на математическом описании элементарных геометрических объектов, обычно называемых примитивами, таких как: точки, линии, сплайны, кривые Безье, круги, окружности, эллипсы, многоугольники.
Объекты векторной графики описываются совокупностью координат, параметров и атрибутов.
Термин «векторная графика» используется для подчёркивания отличий от растровой графики, в которой изображение представлено в виде графической матрицы, состоящей из пикселей.
ynfig — мощная программа с открытым исходным кодом для векторной 2D-анимации с поддержкой HDRI. Анимация создается в интерфейсе программы, а затем рендерится на сервере.Synfig Studio позволяет небольшим коллективам с ограниченными ресурсами работать со множеством слоев различных типов. На каждый слой или группу слоев можно в реальном времени наложить различные эффекты. Разновидностей слоев здесь множество: градиенты, геометрия, фракталы, искажение, фильтры и преобразование Гикер


extracted_text:
Дидактический материал
для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
 (работа с текстом, задания 22-27)

Разработала: учитель русского языка
                                                    и литературы МОАУ «СОШ № 76»
             г. Оренбурга
                                                   Богатырева Ольга Александровна

2023 г
Работа с текстом при подготовке к ЕГЭ
 по русскому языку (задания 22-27)
 (1)- Входите, входите!
         (2) Мальчик откинул одеяло и быстро сел в постели. (3) Дождь грянул оглушительную свою песню.
          (4) – Какой сильный дождь! – сказала мама в прихожей.  (5) – Зайдите в комнату, дети!
          (6)И тут мальчик увидел их обоих. (7)Они были неправдоподобно мокрыми, как будто кто нарочно долго вымачивал их в бочке с водой. (8)Старший, мальчик одного с ним возраста — лет шести-семи, а девочка совсем малышка — ей едва ли исполнилось три года. (9)Она таращила по сторонам чёрные, как у галчонка, глаза и слизывала с губ капли дождя, бегущие по лицу с налипших на лоб спутанных кудрей. (10)У обоих прямо на босые ноги были надеты калоши.
          (11)Мальчик сидел на постели в тёплой пижаме и молча смотрел на незнакомцев.
         (12)– Драстытэ, — робко выдавил старший из них.
         (13)Мать наткнулась на недоумевающий взгляд мальчика и скороговоркой объяснила:
         (14)– Это дети молочницы… (15)Она молоко по квартирам разносит… а они… вот… под дождём… (16)Бидоны стерегут, дурачки…(17)Как мокрые галки… (18)Раздетые, разутые… (19)Кому нужны эти бидоны, чёрт бы её побрал! (20)Раздевайтесь! — скомандовала она и распахнула дверцы шкафа.
         (21)Она хватала с полок одежду мальчика и бросала на тахту — колготки, рубашки, свитер. (39)Потом помедлила и сняла с вешалки его прошлогоднюю дождевую куртку.
         (22)– Вот, — сказала она.
         (23)Принесла из ванной полотенце и стала растирать им девочку. (24)Та стояла безучастно, как болванчик, продолжая слизывать с губ капли, катящиеся по лицу. (25)Ноги и руки у неё были красные, жёсткие, в цыпках.
         (26)– Драстытэ… — ещё раз еле слышно проговорил её брат, очевидно, это было единственное русское слово, которое он знал.
        (27)В разгар сцены переодевания явилась баба Шура, соседка. (28)В отличие от мальчика, она сразу сообразила, что происходит, и с минуту стояла, молча наблюдая, как мать натягивает колготки на влажные ещё ноги девочки. (29)Баба Шура не была здесь посторонней, она любила и мальчика, и его мать, болела за них душой, во многом помогала и во всё вмешивалась. (30)Насчёт свитера она промолчала, но, когда мать стала завязывать в узел совсем ещё приличные вещи мальчика, в том числе куртку, баба Шура не выдержала.
        (31)– Ты что это вытворяешь, а?! — сурово спросила она. (32)–Ты своего голым-босым хочешь оставить?
        (33)– На своего заработаю! — огрызнулась мать.
        (34)– Дура! (53)Эта молочница тыщами ворочает! (35)Что смотришь на ихние галоши, они в своей махалле всю зиму босиком бегают, они так привыкли.
        (36)– Ладно, баба Шура! — отрывисто сказала мать. (37)– Какие там тыщи, господи!
        (38)– Ты сколько ишачишь на эти шмотки, а? (39)Мало? (40)Всю ночь машинка долдонит за стеной. (41)Мало?! (42)Ну давай, давай, сними с ребёнка последнее.
       (43)– Всё, баба Шура! — спокойно отрезала мать.
       (44)– Давай, давай, бешеная… (45)Невменяемая! — баба Шура повернулась и ушла к себе — беречь нервы. (46)А мать негромко сказала сыну:
       (47)– Если тебе не жалко, подари им какую-нибудь свою игрушку.
       (48)Мальчику было жалко, но он понимал, что это один из тех случаев, когда он не сможет ослушаться. (49)Иначе между ними произойдёт что-то ужасное, непоправимое. (50)В такие минуты он особенно остро чувствовал её волю, чувствовал: она — магнит, он — крупинка.
      (51)Он прошлёпал на кухню, волоком притащил оттуда картонный ящик с игрушками и сказал, ни на кого не глядя:
      (52)– Вот… берите что хотите… (53)Но мать и тут не пощадила его:
      (54)– Выбери сам. (55)Что-нибудь поинтересней. (56)Вон тот автомобиль!
      (57)Это было сознательным насилием, он чувствовал это, чувствовал сердцем, напрягшимся затылком, руками, упрямо не желающими расставаться с любимой игрушкой. (58)Автомобиль был подарен отцом совсем недавно, мальчик не успел ещё до конца насладиться его зелёной лакировкой, упругими шинами, мигающими фарами. (59)Автомобиль ездил вперёд и назад, он поворачивал в любую сторону, стоило только кнопку нажать на пульте управления. (60)Что это был за автомобиль!
      (61)– Ну, — сказала мать.
      (62)Он молча сунул автомобиль чужому мальчишке! (63)Тот покорно прижал его к груди обеими руками и опять прошептал:
       (64)– Драстытэ…
       (65)– Не «здравствуйте», а «спасибо»! — тихо и враждебно поправил мальчик.
       (66)Его душили обида, ревность, злость, не хватало ещё разреветься при этих истуканах!
       (67)Когда мать вышла проводить детей, он юркнул под одеяло и тихо заплакал. (68)Не было во всём мире ни одной родной души, а были кругом только насилие и равнодушие. (69)Она там внизу, должно быть, обнимает этих чужих детей, которые толком и спасибо-то сказать не могут, она заботилась о них, а родной сын ей — тьфу! — пусть лежит одинокий где-то там, неизвестно где…
     (70)Мать вошла в комнату, прилегла рядом и сказала, поглаживая его вздрагивающий затылок:
(71)– Сегодня же купим точно такой автомобиль…
       (72)Тогда он затрясся в рыданиях, сладкая, исступлённая жалость к себе — обездоленному, одинокому — сжала горло, и он едва смог выговорить, икая:
       (73)– Такого… уже… не будет…
       (74)– Будет, — спокойно сказала мать. (75)– Мы купим все автомобили в магазине, но ты у меня вырастешь человеком.
(76)А если не человеком, то я убью тебя собственными руками!
      (77)И они обнялись и лежали так долго-долго, пока оба случайно не уснули, и проспали до двенадцати часов…
                                                                          (По Д. Рубиной)

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Мальчик и девочка, которых привела мама,  были детьми молочницы.
Баба Шура одобряла поступок матери.
Сын охотно поделился своими игрушками с незнакомыми детьми.
Мальчик чувствовал себя одиноким, никому не нужным.
Мать правильно воспитывает своего сына, стремясь развить в нём чувство сострадания, умение помочь людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

23. Какие из представленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
В предложениях 6-10 представлено описание.
Предложения 74-76 содержат рассуждение.
Предложение 63 противопоставлено по содержанию предложению 62.
В предложении 48 содержится причина того, о чем говорится в предложении 49.
В  предложении 60 содержится оценка того, о чём говорится в предложениях 58-59.

24. Из предложений 27-30 выпишите фразеологизм.
25.  Среди предложений  61-66 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано 9-ы0 с предыдущим с помощью указательного и личного местоимений.
26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Усиливает эмоциональность текста Д. Рубиной  использование автором следующих изобразительно-выразительных средств: тропов – (А) -  (предложения 17, 24), - (Б) – (предложения 63, 65);  лексического средства  - (В) – (предложения 38, 40), синтаксическое средство – (Г) – (предложения 29, 49, 51, 57)».
Список терминов:
Гипербола
Сравнение
Эпитет
Метафора
Ряды однородных членов
Разговорная лексика
Парцелляция
Эпифора
Синонимы

Ответ:

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему
мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.


title: Контрольная работа по обществознанию 3 четверть 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по обществознанию 3 четверть 9 класс
Вариант 1
1.В каком году была принята действующая Конституция Российской Федерации:
1)в 1991 году;
2)в 1993 году;
3)в 1995 году.
2. Высшей ценностью в соответствии с Конституцией Российской Федерации является:
1) государственный суверенитет;
2) человек, его права и свободы;
3) государственная целостность Российской Федерации.
3. Государственную власть в Российской Федерации осуществляют:
1) Президент Российской Федерации, Правительство Российской Федерации, Федеральное Собрание Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации;
2) Президент Российской Федерации, Федеральное Собрание Российской Федерации, Правительство Российской Федерации, суды Российской Федерации;
3) Президент Российской Федерации, Правительство Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления.
4. В соответствии с Конституцией Российской Федерации общие вопросы воспитания, образования, науки, культуры, физической культуры и спорта находятся:
1) в ведении Российской Федерации;;
2) в ведении субъектов Российской Федерации.
3) в совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации
5. В соответствии с Конституцией Российской Федерации Президент Российской Федерации издает:
1) постановления и распоряжения;
2) указы и распоряжения;
3) указы и постановления.
6. В Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации входят:
1) по два представителя от каждого субъекта Российской Федерации: по одному от представительного и исполнительного органов государственной власти;
2) 450 депутатов.
3) по одному представителю от каждого субъекта Российской Федерации
7. Исполнительную власть в РФ осуществляет:
    1) Президент Российской Федерации;
    2)  Федеральное Собрание РФ;
    3)  Правительство РФ.
8. Федеральные министры назначаются на должность и освобождаются от должности:
  1)  Президентом РФ по предложению Председателя Правительства РФ;
 2)    Представителем Правительства РФ по согласованию с Президентом РФ;
 3)   Государственной Думой Федерального Собрания РФ по представлению Президента РФ.

9.   Правительство РФ издаёт:
указы и распоряжения;
  постановления и распоряжения;
 постановления и приказы.

10. Верны ли следующие суждения о правонарушении?
А. Пропаганда в средствах массовой информации расистских и экстремистских взглядов и убеждений является правонарушением.
Б. Правонарушение может быть выражено как в действии, так и в бездействии.

1) Верно  только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения не верны

11. Каким из перечисленных ниже прав гражданин РФ может воспользоваться только по достижении полной дееспособности?
1)  на презумпцию невиновности
2) на участие в общественной организации
3)  на свободу слова
4)  на участие в выборах Президента

12. В системе источников современного российского права приоритет имеют
1) указы Президента РФ
2)  постановления Правительства РФ
3)  правовые прецеденты
4) законы РФ

13. Среди перечисленных правонарушений административным является
1) производство контрафактных видеокассет
2) дача взятки чиновнику
3) присвоение чужого изобретения
4) неоплаченный провоз багажа

14. Верны ли следующие суждения о праве?
А. В законе право приобретает свою определенность, точность, завершенность.
Б. Практическое значение права состоит в защите прав человека.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны

15. Нормы,  определяющие наказание за дисциплинарное правонарушение, содержится в

1) Гражданском кодексе
2) Уголовном кодексе
3) Административном кодексе
4) Трудовом кодексе

16. Восполните пробел в приведенной ниже схеме

17. Найдите в приведенном ниже списке примеры административных правоотношений  и обведите  цифры, под которыми они указаны.
1) отношения правительства с министерствами
2)  отношения отдела внутренних дел с гражданами
3)  отношения городского Департамента образования с частным лицом
4) отношения покупателя с продавцом
5) отношения автора произведения с издательством

18. Установите соответствие  между ветвями власти, указанными в первом столбце, и  их полномочиями, указанными во втором.

19. Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации

20. Учитель рассказывал на уроке о формах политического участия граждан. Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
   1)тайное голосование граждан
   2)граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона
   3)голосование за кандидатов на государственные должности
   4)правом голоса обладают только совершеннолетние граждане
                ЧЕРТЫ СХОДСТВА...                                      ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ...
Контрольная работа по обществознанию 3 четверть 9 класс
Вариант 2
1. Действующая Конституция Российской Федерации была принята:
1) Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации;
2) Указом Президента Российской Федерации;
3) всенародным голосованием.
2. Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти субъекты Российской Федерации:
1) равноправны между собой;
2) республики имеют приоритет над остальными субъектами Российской Федерации;
3) города федерального значения имеют приоритет над остальными субъектами Российской Федерации.
3. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства:
1) непосредственно;
2) только через своих представителей;
3) как непосредственно, так и через своих представителей.
4. В соответствии с Конституцией Российской Федерации координация вопросов здравоохранения находится:
1) в ведении Российской Федерации;
2) в совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации;
3) в ведении субъектов Российской Федерации.
5. Президент Российской Федерации избирается сроком на:
1) 4 года;
2) 6 лет;
3) 5 лет.
6. Федеральное Собрание Российской Федерации является:
1) законодательным органом власти;
2) представительным органом власти;
3) законодательным и представительным органом власти.
7. Председатель Правительства РФ назначается:
         1)  Президентом РФ с согласия Государственной Думы;
          2) Государственной Думой по представлению Президента РФ;
          3) Президентом РФ с согласия Федерального Собрания РФ.
8. Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на:
  1)   законодательную и исполнительную;
  2)   законодательную, исполнительную и судебную;
 3)   законодательную, исполнительную, судебную и муниципальную.
9. Гражданин Российской Федерации:
1 )может быть лишен своего гражданства по решению Верховного Суда Российской Федерации;
2)  может быть лишен своего гражданства Указом Президента Российской Федерации;
3) не может быть лишен своего гражданства.

10. Верны ли следующие суждения о конституции в иерархии нормативных актов?
А. Конституция РФ предусматривает особый порядок изменения ее статей, в чем проявляется ее исключительность по сравнению с обычными законами.
Б. Нормы  Конституций республик в составе России не могут противоречить Конституции РФ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны

11. Нормативно-правовой акт, правовой обычай, правовой прецедент относятся к
1) видам юридической ответственности
2) видам правоотношений
3) источникам права
4) принципам права

12. Нормы права, в отличие от норм морали,
1) регулируют общественные отношения
2) обеспечиваются силой общественного мнения
3) соответствуют общепринятым представлениям о добре и зле
4) выражаются в форме официальных документов

13. Верны ли следующие суждения о правах граждан?
А. В референдуме имеет право участвовать гражданин РФ, достигший 18-летнего возраста.
Б. Гражданин, признанный судом недееспособным, не может принимать участия в выборах.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны

14. Что является правонарушением
1) невыполнение строительной фирмой условий договора о строительстве дома
2)  отключение подачи электроэнергии в некоторые населенные пункты из-за урагана
3)  выезд начинающего автолюбителя на трассу в час-пик
4) выступление работника на собрании коллектива с критикой директора

15. Когда возникают правовые отношения?
1) при возникновении разногласий
2) с момента возникновения юридических фактов
3) в момент обращения в суд
4) при возникновении ссоры

16.    Восполните пробел в приведенной ниже схеме

17. Найдите в приведенном ниже списке санкции, применяемые за административные правонарушения, и обведите  цифры, под которыми они указаны
1) увольнение с работы
2) предупреждение
3) лишение свободы
4) штраф
5) исправительные работы
6) ссылка

18. Установите соответствие  между конкретным выражением санкций , данных в первом столбце, и видом , к которому они относятся , данных  во втором.

19. Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации

20. В государстве Z установлен демократический политический режим, а в государстве Y – тоталитарный. Сравните эти два политических режима. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
   1)наличие системы законодательства
   2)законодательная гарантия прав меньшинств
   3)проведение альтернативных конкурентных выборов в законодательные органы
  4)наличие правоохранительных органов
ЧЕРТЫ СХОДСТВА   ...                     ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ...

Ответы


title: Вводной контроль знаний по литературе 10 класс

extracted_text:
                                      Вводной контроль знаний по литературе в 10 классе.
Тест № 1
1. Укажите соответствие.
А.”Ревизов”  Б. “Мцыри” В. “Недоросль”  1. Д.И.Фонвизин 2. М.Ю.Лермонтов 3. Н.В.Гоголь
2. В Оренбургском крае побыли…(найдите лишних)
А) С.Т.Аксаков          Б) А.С.Пушкин         В) Н.В.Гоголь
3. Из какого произведения А.С.Пушкина эти слова
“Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось с нежным морем. Всё исчезло”
А) Капитанская дочка      Б) Метель        В) Выстрел
4. Из какого стихотворения А.С.Пушкина эти строки:
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друл, отчизне посвятим
Души прекраные порывы!
А)Деревня      Б)К Чаадаеву      В)Пущину
5. Определите стихотворный размер произведения:
И сердце бьётся в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновение,
И жизнь, и слёзы, и любовь.
А)ямб      Б)хорей      В)анапест
6. Лермонтов М.Ю. прожил:
А) 50 лет        Б)36 лет       В)27 лет
7. О ком из героев комедии Грибоедова “Горе от ума” эти строки
А)Чацкий    Б)Молчанин    В)Скалолаз
8. “Песню про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова”написал:
А)А.С.Пушкин    Б)М.Ю.Лермонтов    В)народ
9. Рассказ “Бирюк” написал:
A)И.С.Тургенев   Б)Л.Н.Толстой
10. В пьесе Н.В.Гоголя “Ревизор” нет положительного героя, как отличал сам автор, однако замечал:  “ Единственным положительным героям в комедии является:
А)слуга Осип    Б)Дочка Городничего   В)смех
11. А)ямб      Б)хорей      В)анапест
11.Эпиграф-это:
  1,Относительно короткий текст, помещенным автором перед произведением или его частью ,призванный кратко выразить идейный смысл текста.
   2. Относительно самостоятельная часть литературного произведения, одна из едениц художественного членения текста.
    3. Дополнительный элемент композиции ,часть литературного произведения , отделенная от основного повествования с целью сообщения дополнительных сведений.
12. Назовите жанр произведений В.А Жуковского ,в котором написаны «Светлана» ,  «Людмила»?
13. Укажите название басни И.А Крылова ,мораль которой выражен так:
                                                Уж сколько раз твердили миру ,
                                                Что лесть гнусна , вредна: но только все не впрок ,
                                                 И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

  Вводный контроль знаний по литературе в 10 классе.
                                                                ТЕСТ №2
Укажите соответствие :
                                                          А) «Путешествие из Петербурга в Москву».  Б) «Бедная Лиза»
                                                  В)»Горе от Ума»
                                                       А) А.С , Грибоедов      Б) Н.Ь. Карамзин     В) А.Н. Радищев
      2. В Оренбургском крае побывали:
                                                   А)Г.Р. Державин              Б)М.В. Ломоносов    В)В.И. Даль
      3. Из какого произведения А.С. Пушкина взяты эти слова: « Не приведи бог видеть    русский бунт, бессмысленный и беспощадный!»
                                                           А) «История Пугачева»  Б) «Евгений Онегин»     В) «Капитанская дочка»
      4. Из какого стихотворения Пушкина А.С. эти строки :
                                  И сердце бьется в упоенье
                                  И для него воскресли вновь
                                  И божество и вдохновенье
                                  И жизнь, и слезы, и любовь.
                                          А) «На холмах Грузии»   Б)» Я вас любил»   В) «К….»
      5. Определите размер стиха:
                                     Если жизнь тебя обманет,
                                     Не печалься, не сердись!
                              В день уныния смирись:
                              День веселья, верь, настанет.
                                        А) хорей                  Б) ямб                     В) анапест
      6. Кто из поэтов погиб на дуэли:
                                 А) А.С. Пушкин          Б) М.Ю. Лермонтов        В)Г.Р. Державин
      7. Кому из героев комедии Грибоедова « Горе от ума» принадлежат эти строки
                                      Служить бы я рад-прислуживаться тошно…
                                             А) Молчалин     Б) Чацкий       в) Скалозуб
      8. В каком произведении М.Ю. Лермонтова герой говорит о себе :
      9. Кто из русских писателей» спел такой гимн русскому языку, что он будет жить до тех пор, пока будет жить русский язык, значит всегда».
           Назовите автора стихотворения в прозе « Русский язык»
                                              А) Н.А. Некрасов           Б) И.С. Тургенев           В)Ф.И. Тютчев
      10. Рассказ «После бала» принадлежит перу….
                            А) А.Н. Толстого                 Б) Л.Н. Толстого      В) А.К. Толстого
      11. Критическую статью « Сочинения Александра Пушкина» написал :
                           А) А.И. Герцен                    Б) Н.А. Добролюбов    В) В.Г. Белинский
      12.Укажите фамилию Персонажа комедии Д.И. Фонвизина, словами которого заканчиваются произведение: « Вот злонравия достойные плоды!»
      13. Кто или  что, по мнению автора, является главным героем комедии  Н.В. Гоголя « Ревизор»

   Вводный контроль знаний по литературе в 10 классе
                                                                     ТЕСТ №3
Укажите соответствие :
                                                          А) « Евгений Онегин»   Б) «Бедная Лиза»  В) «Шинель»
                                                          А) Н.В. Гоголь                 Б) Н.М. Карамзин     В) А.С. Пушкин
    2. В Оренбургском  крае бывали :
                                                            А) И.А. Крылов            Б) Т.Г Шевченко          В)А.С. Пушкин
    3. Из какого произведения А.С .Пушкина взяты эти слова : « Не приведи бог видеть русский бунт,
Бессмысленный и беспощадный!»
                                                          А) «История Пугачева»      Б) «Евгений Онегин»    В) « Капитанская дочка»
   4. Из какого стихотворения Пушкина А.С. эти строки:
                          Хочу воспеть  Свободу миру,
                         На тронах поразить порок.
                               А) «К Чаадаеву»     Б) «Деревня»           В) « Вольность»
  5. В каком произведении А.С. Пушкина герой «прилаживал мочальный хвост в Мысу Доброй Надежды»
                                     А) « Е. Онегин»     Б) « Капитанская дочка»    В) « Барышня- крестьянка»
 6.Определите стихотворный размер произведения ;
                                      Восстань, пророк , и виждь , и внемли ,
                                      Исполнись волею моей,
                                      И обходя моря и земли,
                                      Глаголом жги сердца людей
                                  А) хорей        Б) ямб          В)амфибрахий

7. Кому из героев комедии Грибоедова « Горе от ума» принадлежат эти строки:
                                         Остер ,умен, красноречив,
                                         В друзьях особенно счастлив
                                         А) Чацкий               Б) Молчалин            В) Скалозуб
8. От лица кого ведется повествование «Капитанской дочке» А.С. Пушкина ?
                                        А) от лица автора    Б) от лица Гринева    В) от лица Савельича
9. О подвиге жен декабристов Н.А. Некрасов рассказал в произведении:
                                 А) Размышление у парадного подъезда»
                                 Б) « Железная дорога»
                                 В) « Русские женщины»
10. Еще древнегреческий философ Аристотель  выделил 3 литературных жанра по предмету и способу изображения: эпос, лирику ,драму. К какому из них принадлежит « Ревизор» Гоголя. Н.В?
                                  А)Эпос      Б) Лирика      В)Драма
11. Назовите жанр лирического произведения, написанного возвышенным стилем и воспевающего кого-либо или какое-либо торжественное событие:
                                     А)Баллада                Б) ода                        В) песня
12. какому поэту принадлежит баллада «Светлана»?
13.Кому в произведении древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» принадлежат слова:
     « Лучше быть убитым , чем полоненным быть ?»
                                 А) Святославу            Б) Всеволоду       В) Игорю

 Вводный контроль знаний по литературе в 10 классе.
                                                                      Тест №4
1.Кто становится предметом изображения в произведениях сентименталистов?
                               А) Обычные люди и их переживания
                               Б)Необычные герои в необычных обстоятельствах
                               В) Герои-люди разума и гражданского долга
2. В оренбургском крае бывали :
         А) Т.Г. Шевченко          Б)А.С. Пушкин            В)В.И. Даль
3.Из какого произведения А.С. Пушкина взяты слова «Береги честь смолоду».
           А) «Пиковая дама»    Б)»Евгений Онегин»         В) «Капитанская дочка»
4.Из какого стихотворения А.С. Пушкина взяты строчки?
             И долго буду тем любезен я народу,
            Что чувства добрые я лирой побуждал.
            Что в мой жесткий век
            Восславил я свободу
           И милость к падшим призвал.
       А) «Узник»    Б) «Памятник»    В) «Вольность»
5. Определите размер стихотворения:
         Мчатся тучи, вьются тучи,
         Невидимкою луна
         Освещает снег летучий,
         Мутно небо, ночь мутна.
      А)Ямб                  Б)Хорей                 В)Анапест
6.Кто автор этих строк:
         А он, мятежник, просит бури,
        Как будто в бурях есть покой.
     А)А.С. Пушкин      Б)М.Ю. Лермонтов  В)Н.А. Некрасов
7. О ком из героев комедии Грибоедова «Горе от ума» эти строки:
         Вот она цыпочка
        И не богат словами…
                    А)Чацкий       Б)Молчалин                 В) Скалозуб
8. Перу И. С. Тургенева принадлежат ….(найдите лишнее)
                     А) «Бирюк»             Б) «После бала»              В) «Ася»
9. В каком произведении М.Ю. Лермонтова герой одерживает победу над барсом?
                А) «Маскарад»           Б ) «Мцыри»                      В) «Три пальмы»
10. К какому идейно-эстетическому направлению в литературе 18-19 вв принадлежат произведения русских писателей:
            1. «Мцыри» М.Ю. Лермонтова                   2. «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина
            3. «Горе от ума» А.С Грибоедова
         А) Сентиментализм        Б) Критический реализм       В) Романтизм
11. Кому в произведении древнерусской литературы  «Слово о полку Игореве» принадлежат слова «Лучше быть убитым, чем полоненным быть»?
                   А) Святославу                В) Всеволоду                  В) Игорю
12. Укажите название басни И.А. Крылова, мораль которой выражена так:
                     Уж сколько раз твердили миру,
                     Что лесть гнусна, вредна, но только всё не впрок,
                     И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
13. Что знаете о таком размере стиха как ямб?

   Вводный контроль знаний по литературе в 10 классе.
                                                                     Тест № 5.
Найдите соответствие (укажите автора произведения):
А) «История государства Российского»            Б) «История пугачёвского бунта»
В) «Недоросль»
А) А.С. Пушкин           Б) Н.М. Карамзин                 В) Д.И. Фонвизин
2. В Оренбургском крае побывали:
А) А.С. Грибоедов       Б) А.С. Пушкин         В) В.И. Даль
3. Из какого произведения Н.В. Гоголя взяты слова: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»?
А) «Женитьба»         Б) «Ревизор»             В) «Мёртвые души»
4. Из какого стихотворения А.С. Пушкина эти строчки:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами.
Блестя на солнце, снег лежит…
А) «Буря мглою небо кроет….»      Б) Зимнее утро»        В) «Бесы»
5. Определите размер стиха:
Поэта дом опальный,
О, Пущин мой, ты первый посетил,
Ты усладил изгнанья день печальный,
Ты в день его лицея превратил.
А) Хорей         Б)Ямб           В) Дактиль
6. Назовите автора строк:
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
7. О ком из героев комедии Грибоедова «Горе от ума» эти строки:
       И золотой мешок, и метит в генералы….
    А) Чацкий         Б) Молчалин      В) Скалозуб
8. В каком произведении А.С Пушкина каждая глава имеет свой эпиграф?
  А) «Полтава»     Б) «Медный всадник»       В) «Капитанская дочка»
9. Большинство сказок создавалось народом. А сказка « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» кем написана?
      А) Н.А. Некрасов        Б) Н.С. Лесков      В) М.С. Салтыков-Щедрин
10. В рассказе А.П. Чехова «Хамелеон» есть персонаж, который меняет своё поведение в зависимости от обстоятельств. Это….
    А) Полицейский надзиратель Очумелов
    Б) Городовой Елдырин
    В) Мастер золотых дел Хрюкин
11. Издателем и редактором какого своего произведения был А.С. Пушкин:
А) «Северная пчела» (1825-1864)
Б) «Современник» (1836-1866)
В) « Библиотека для чтения» (1834-1865)
12. Эпиграф это:
 А) Относительно короткий текст, помещаемый автором перед произведением или его частью и призванный кратко выразить идейный смысл следующего за ним текста
 Б) Относительно самостоятельная часть литературного произведения , одна из единиц художественного членения текста
 В) Дополнительный Элемент композиции, часть литературного произведения, отделённая от основного повествования с целью сообщения дополнительных сведений
13. Что такое хорей?
                                     Вводный контроль знаний по литературе в 10 классе.


title: Сценарий развлечения для детей старшей и подготовительной группы "Весеннее гулянье"

extracted_text:
Сценарий развлечения для детей старшей и подготовительной группы «Весеннее гулянье»
Цель: обобщить представления о характерных признаках весны.
Задачи:
- Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен;
- Способствовать развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- Продолжать развивать воображение и творческую активность детей в музыкальных видах деятельности.
Ход мероприятия:
   Ведущий: Что за славный денек, на бугре солнцепек.
          Собирайся, народ, у ворот!
          Петь, шутить, хороводы водить,
          Весну красную веселить.
                     Проходи, честной народ, не пыли дорожка.
               Добры молодцы идут погулять немножко.

Под русскую народную музыку входят мальчики, встают полукругом.

Мальчик:      Если есть в лесу цветы -  будет и поляночка.
         Если есть у нас девчата - будет и гуляночка.

Под русскую народную музыку входят девочки, встают между мальчиков.

1-й реб.: Как у наших у ворот,
               Собирается народ.

2-й реб.:  Собирались мы позабавиться,
                Да потешиться.

3-й реб.: Пошутить, поиграть, посмеяться.

Все трое: Смех вам да веселье!

«Как у наших у ворот!» р. н. п.

Ведущий: Хорошо весной гулять -
                  Весну красную встречать.
                  На весенний выйдем луг,
                  Становитесь, дети, в круг!
Хоровод «На горе-то калина» р. н. п. – подг. гр.
                «Светит месяц» р. н. п. – ст. гр.

Мальчик: Пошла Дуня из ворот
                 Во зелёный огород
                 Сорвала лопушок,
                 Да под самый корешок.
                 Сшила Дуня сарафан
                 И наряден и не ткан.
                 Положила в уголок
                 В берестяной коробок
                 Откуда взялся таракан
                 Проел Дунин сарафан!

Мальчики исполняют песню «Во кузнеце» р. н. п.
Ведущий: Чернобровы, круглолицы,
                  Выходите-ка, девицы!
                  Попляшите веселей,
                  Да порадуйте гостей!

                                Танец «Сапожки  русские»

 Под веселую музыку входит скоморох Ваня.

Скоморох:    Позвольте представиться! Я – Скоморох Ванька!
                     По всему свету гуляю, все на свете знаю!
                     Пришел я к вам позабавить вас, да повеселить,
                     Праздник вместе с вами встретить!
                     Говорят, что для души все причуды хороши!
                     Вот послушайте, что я вам сейчас расскажу:
                     Ехала деревня мимо мужика,
                     Вдруг из под собаки лают ворота.
                     Он схватил дубинку, разрубил топор,
                     И по нашей кошке пробежал забор.
                     Крыши испугались, сели на ворон,
                     Лошадь погоняет мужика кнутом.
                     Между небом и землей поросенок рылся
                     И нечаянно хвостом к небу прицепился.

Ведущий:  Ребята, это что нам сейчас прочитал Ваня-Скоморох?

Дети: Небылицы!

 Ведущий: Правильно!  А наши ребята тоже знают потешки – веселые
насмешки! Хочешь послушать?
Скоморох: С удовольствием!

1-й реб.:  На болоте стоит пень, шевелиться ему лень:
               Шея не ворочается, а посмеяться хочется.

2-й реб.: Федя-медя-требуха съел печеного быка,
                 Съел три короба блинов, три лукошка пирогов,
                  Две кадушки щей, полную печь калачей!

3-й реб.: Чепуха, чепуха, это просто враки!
                Сено косят на печи молотками раки!

  4-й реб.: Два жадных медвежонка сидели на суку,
                  Один держал кастрюлю, другой месил муку.
                  Раз: ку-ку!  Два: ку-ку! Оба шлепнулись в муку.
                  Оказались не в муке, а у бабки в твороге.

 5-й реб.: Сел сверчок в уголок, таракан - на шесток.
                 Сели, посидели, песенки запели.
                 Услыхали ложки, вытянули ножки.
                 Услыхали калачи – как попрыгали с печи!
                 Да давай подпевать, да давай танцевать!

Девочка: Я на ярмарке бывала,
                Чего там только не видала.
                Сколько плясок, сколько шуток
                И веселых прибауток.
                А как кадриль-то заиграет
                Всех танцоров увлекает.

Танец «Кадриль»

Скоморох: Молодцы, весело плясали!
                   А мои хитрые загадки
                   Кто сумеет разгадать?

1. Носят женщины, старушки,
Носят малые девчушки –
К уголочку уголок
Сложен красочный … (платок)

2. Не страшны зимой морозы
Ни большим, ни маленьким.
Что нам зимушки угрозы!
Мы обуем… (валенки)
3. Если маленький мороз –
Не хватает нас за нос.
Как начнет мороз сердиться,
Мы наденем … (рукавицы)

4. Эту обувь не забыли
Хоть давным-давно носили.
Влезут дети на полати,
У печи оставят… (лапти)

Скоморох: А теперь вам такая задача -
                    Проверим ловкость мы ребячью.

Ведущий встает перед всеми и держит в руке пластмассовое кольцо ("калач"). Дети встают парами друг за другом, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота.

Народная игра "Бай, качи, качи"

Бай, качи, качи, качи!          Последняя пара проходит
Глянь, баранки, калачи!       через все воротца и встает
Глянь, баранки, калачи         впереди. То же самое делают
С пылу с жару из печи,         последующие пары, пока зву-
С пылу с жару из печи,          чит песня (как в игре "Ручеек")
Все румяны горячи.
Налетели тут грачи,
Похватали калачи.

Пара, оказавшаяся первой, расцепляет руки. Дети встают спина к спине. Все остальные участники считают: "Раз, два, три - беги!" Водящие бегут в противоположные стороны, обегая все стоящие пары, и возвращаются. Победителем считается участник, выхвативший у ведущего кольцо ("калач").

Скоморох: Эй, девчонки - хохотушки,
                    Запевайте-ка, частушки!
                    Запевайте поскорей,
                    Чтоб порадовать гостей!

                                         Частушки

Вед.: Ну, ребята – шалуны,
         Выбегайте во дворы,
         Становитесь играть
         И веселье продолжать.

                                    Игра «Ловушка» р. н. м.

Ведущий:  Вот и подошло наше гулянье к концу.
                   Настал момент прощанья,
                   Будет краткой наша речь:
  Вместе со скоморохом: Говорим вам: «До свиданья!»
                                           До счастливых новых встреч!!!


title: Тест "Процессуальные отрасли права" 10 класс

extracted_text:
Тест: «Процессуальные отрасли права». Вариант 1.
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
2. Найдите слово, которое является обобщающим для всех остальных позиций представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). Публичное право, финансовое право, административное право, уголовное право, конституционное право.
3.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют понятие «административное наказание».
1) Предупреждение, 2) административный арест, 3) выдворение за пределы России, 4) обязательные работы, 5) лишение специального права, 6) штраф, 7) пожизненное заключение.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
4. Сергей по совету адвоката подал иск о признании недействительным завещания своего отца, согласно которому в права наследования вступил брат Сергея - Роман. Найдите в приведённом ниже списке позиции, соответствующие правовому решению описанной ситуации, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) истец 2) ответчик 3) трудовое право 4) конституционное судопроизводство 5) гражданское судопроизводство 6) УПК РФ
5. Установите соответствие между примерами споров и видами судебных процессов, которые их рассматривают: к каждой позиции в первом столбце  подберите соответствующую позицию из второго столбца
6. Николаю Васильеву было предъявлено обвинение в совершении преступления. Васильев заявил, что отказывается от адвоката и будет защищать себя сам. При каких условиях ходатайство Васильева об отказе от адвоката должно быть отклонено? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие условия. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Васильев является несовершеннолетним.
2) Васильев не имеет юридического образования.
3) К Васильеву была применена мера пресечения в виде заключения под стражу.
4) Васильев обвиняется в совершении преступления, за которое может быть назначено наказание в виде лишения свободы на срок свыше 15 лет.
5) Дело Васильева будет рассматриваться с участием присяжных.
6) Васильев не признал свою вину в совершении преступления.
7. Выберите верные суждения об уголовном процессе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) К целям уголовного процесса относится защита личности от незаконного обвинения, осуждения, ограничения прав и свобод. 2) Предварительное следствие по уголовному делу завершается вынесением судебного приговора.
3) Основные положения уголовного судопроизводства закреплены в Уголовном кодексе РФ. 4) Лицо, которому предъявлено обвинение, называется подозреваемым. 5) Судопроизводство по уголовным делам основано на принципе равенства прав сторон.
8. Найдите в списке гражданско-правовые проступки и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1) гражданин Н. превысил скорость движения при въезде во двор дома
2) граждане Р. производили ремонт своей квартиры в ночное время
3) гражданин М. не смог вернуть взятые в долг у гражданина Н. деньги в установленный срок
4) магазин отказался принять у покупательницы приобретённое ею бракованное платье
5) Гражданин Ш. вновь опоздал на работу, ссылаясь на автомобильные пробки на трассе
6) издательство выпустило дополнительный тираж книги, не уведомив автора и не выплатив ему гонорар
9. Найдите в приведенном ниже списке примеры гражданского правонарушения и укажите цифры
1) невыполнение издательством условий договора с автором романа
2) захват заложников в здании школы
3) курение студентами в здании университета
4) нарушение правил пожарной безопасности
5) сброс отходов производства в реку
6) невыплата кредита банку
10. Верны ли суждения о   преступлении и его признаках?
1)признаками преступления являются только  общественная опасность и наказуемость
2) преступление  - это всегда деяние (действие или бездействие)
3) формами вины являются умысел и неосторожность
4) общественная опасность как признак преступления означает, что за данное деяние в УК РФ предусмотрено конкретное наказание
5) одно из обстоятельств,  исключающее преступность деяния - это необходимая оборона

Тест: «Процессуальные отрасли права». Вариант 2.
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
2. Найдите слово, которое является обобщающим для всех остальных позиций представленного ниже ряда.
Нормативно-правовой акт, источник (форма) права, судебный прецедент,
естественное право, правовой обычай.
3. Ниже приведен ряд характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «правовая норма».
1) установлена государством 2) имеет письменную форму3) представление о добре 4) содержит нормативно-правовые акты 5) внутреннее побуждение
6) охраняется и защищается государством 7) регулятор общественных отношений Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Гражданин Р. заключил с фирмой «Надёжный замок» договор об установке межкомнатных дверей. Бригада монтажников произвела соответствующие работы‚ качество которых не устроило гражданина. Фирма сочла требования заказчика завышенными и отказалась переделать работу. Найдите в приведённом списке позиции, соответствующие правовому решению описанного конфликта, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) истец 2) ответчик 3) трудовое право 4) органы внутренних дел
5) гражданское судопроизводство 6) Уголовно-процессуальный кодекс
5. Установите соответствие между участниками гражданского процесса и их группами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
6. Выберите верные суждения об уголовном процессе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) К целям уголовного процесса относится защита личности от незаконного обвинения, осуждения, ограничения прав и свобод.
2) Предварительное следствие по уголовному делу завершается вынесением судебного приговора.
3) Основные положения уголовного судопроизводства закреплены в Уголовном кодексе РФ.
4) Лицо, которому предъявлено обвинение, называется подозреваемым.
5) Судопроизводство по уголовным делам основано на принципе равенства прав сторон.
7. Кто является участником уголовного судопроизводства со стороны защиты? 1) следователь 2) прокурор 3) адвокат 4) потерпевший 5) подозреваемый
8. Установите соответствие между примерами и мерами юридической ответственности в РФ

9. Выберите верные суждения о гражданско-правовой ответственности и запишите цифры
  1) Гражданско-правовую ответственность в полном объёме несут лица, достигшие 18 лет.
2) Гражданско-правовая ответственность носит имущественный характер.
3) Гражданско-правовая ответственность может предполагать лишение свободы.
4) Гражданско-правовая ответственность может быть предусмотрена законом или договором.
5) Гражданско-правовую ответственность несут только физические лица.
10. Верны ли следующие суждения:
1) несовершеннолетним может быть назначено уголовное наказание вплоть до лишения свободы сроком до 8 лет;
2) к несовершеннолетним может быть применена такая мера воспитательного воздействия, как ограничение досуга.
3) наказуемость - запрещенность общественно опасного деяния УК РФ за совершение, которого установлено соответствующее наказание.
4) Единственным источником уголовного права является УПК РФ
5) Единственным источником уголовного права является УК РФ  и КоАП РФ

Ключ к тесту «Процессуальные отрасли права»

Критерии оценок:
«5» - 17-18 баллов
«4» - 14-16 баллов
«3» - 10-13 баллов
«2» - 9 и менее баллов


extracted_text:
Аргументы на основе жизненного опыта (при написании сочинения-рассуждения 9.3)

ОБРАЗЕЦ СОЧИНЕНИя
Что такое преданность? Преданность – это готовность пожертвовать чем-то ради чего-либо, способность в любой ситуации сохранять верность чему-либо или кому-либо, будь то идея или человек. Попробую обосновать данное мною определение этого этического понятия.
В качестве первого аргумента правильности высказанного тезиса можно привести предложение 15 из текста В.В Чаплиной. В нем описывается преданность росомахи материнскому долгу – защите своих детей. Как только её детёнышам стала угрожать опасность, она, несмотря ни на что, бросилась на защиту своего потомства.
В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу пример из своего жизненного опыта. Я знаю двух друзей. Они вместе служили во время войны в Чечне. Однажды во время отступления одного из товарищей ранили. Он не мог двигаться и остался прикрывать отход наших войск. Вдруг рядом ложится его приятель и говорит: «Русские своих не бросают!» Вот она, настоящая преданность: несмотря на угрозу собственной жизни, остаться верным другу, не бросить его в трудную минуту.
Думаю, что приведя два аргумента, я доказал своё понимание слова «преданность». Жалко, что она редко встречается в наши
дни.


title: План работы учителя-логопеда в летний период

extracted_text:
План работы учителя-логопеда с 01.06 по 14.06.22

Пояснительная записка
В летний оздоровительный период изменяется содержание работы учителя-логопеда в условиях компенсирующей группы. Основные направления работы: диагностическое и консультативное.
Цель:  коррекционно-развивающая и диагностическая деятельность в рамках летнего оздоровительного периода.
Задачи:
изучить новинки логопедической литературы (электронные и бумажные носители);
продолжить оказание консультативной помощи участникам коррекционно-развивающего процесса: родителям (законным представителям) и педагогам ДОУ;
продолжить работу по оказанию консультативной помощи родителям детей, не посещающих детский сад по причине отпуска: онлайн консультирование с помощью мессенджера WhatsApp;
систематизировать дидактический, картинный материал по разделам коррекционно-развивающей и коррекционно-образовательной работы;


extracted_text:
Вводная контрольная работа по информатике 6 класс Босова

Вариант 1.
1. Выберите в данном списке устройства ввода компьютера:
(Несколько правильных ответов)
 а) принтер          б) монитор              с) клавиатура               д) мышь
 е) процессор       ж) сканер                з) микрофон                 и) наушники
 к) акустические колонки

2. Какое из устройств компьютера обрабатывает информацию?
а) память           б) процессор            с) монитор            д) клавиатура       е) мышь

3. Выберите из списка информационные процессы (действия с информацией)
(Несколько правильных ответов)

а) работа на компьютере с клавиатурным тренажером,        б) чтение книги
 с) видеокассета                 д) толковый словарь               е) заучивание правила

4. Какой клавишей стереть символ справа от курсора?
а) Shift                         б) Backspace                       с) Delete                                д) Enter

5. Изображение на экране монитора готового к работе компьютера называется…
а) Панель задач                                     б) Рабочий стол
 с) Главное меню                                   д) Рабочая область

6. Пакет программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимодействие между человеком и компьютером, называется …
 а) операционная система                                   б) панель задач
 с) прикладные программы                                д) командные кнопки

7. Инструкции, определяющие порядок работы при включении компьютера, хранятся в…
а) процессоре                                        б) оперативной памяти
 с) постоянной памяти                          д) не жестком диске

8. При упорядочивании информации в хронологической последовательности…
 а) происходит обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации,
 б) происходит обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая ее содержания
 с) обработка информации не происходит

9. Выберите из списка элементы окна приложения Paint
(Несколько правильных ответов)
а) название приложения            б) строка меню                   с) кнопка «Закрыть»
 д) кнопка «Свернуть»                е) панель инструментов               ж) палитра

з) панель Стандартная               и) панель Форматирование          к) рабочая область

л) полосы прокрутки                 м) линейка

10. Приведите 3-4 примера современных носителей информации.

11. Задача. Квадрат, круг, ромб и треугольник вырезаны из белой, синей, красной и зеленой бумаги. Известно, что: круг не белый и не зеленый; синяя фигура лежит между ромбом и красной фигурой; треугольник не синий и не зеленый; квадрат лежит между треугольником и белой фигурой. Какая фигура вырезана из зеленой бумаги

Вводная контрольная работа по информатике 6 класс Босова

2 вариант
1. Выберите в данном списке устройства вывода компьютера:
(Несколько правильных ответов)
 а) принтер          б) монитор              с) клавиатура               д) мышь
 е) процессор      ж) сканер                 з) микрофон                 и) наушники
 к) акустические колонки

2. Какое из устройств компьютера является «мозгом» компьютера?
а) память           б) процессор            с) монитор                   д) клавиатура       е) мышь

3. Выберите из списка информационные процессы (действия с информацией:
(Несколько правильных ответов)

а) разговор по телефону                  б) письмо приятелю
 с) учебник математики                    д) выполнение контрольной работы
 е) разгадывание кроссворда

4. Какой клавишей включить режим ввода заглавных букв?
а) Ctrl                         б) Caps Lock                       с) Num Lock                                д) Alt

5. Область экрана монитора, в которой происходит работа с конкретной программой или документом …
 а) Панель задач                        б) Главное меню                                        с) Окно

6. Как открыть (запустить на выполнение) объект, находящийся на Рабочем столе компьютера
 а) щелчком левой кнопки мыши                         б) щелчком правой кнопки мыши
 с) двойным щелчком левой кнопки мыши         д) двойным щелчком правой кнопки мыши

7. Все программы и данные, необходимые для работы компьютера, помещаются в …
 а) оперативную память                                     б) постоянную память
 с) процессор                                                       д) на лазерный диск или дискету

8. При вычислениях по известным формулам…
а) происходит обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации,
 б) происходит обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая ее содержания
 с) обработка информации не происходит

9. Выберите из списка элементы окна приложения Блокнот
(Несколько правильных ответов)
а) название приложения            б) строка меню                   с) кнопка «Закрыть»
 д) кнопка «Свернуть»                е) панель инструментов               ж) палитра

з) панель Стандартная               и) панель Форматирование          к) рабочая область

л) полосы прокрутки                 м) линейка

10. Приведите 3-4 примера деревних носителей информации

11. задача. Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии. Известно, что:
1)    Победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;
2)     Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;
3)     Саша всегда побаивался истории;
4)     Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;
5)     Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике;
6)     Аня сожалеет о том, что у нее остаётся мало времени на литературу.
Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?


title: Задания к занятию по лыжной подготовке

extracted_text:
ЗАДАНИЯ К ЗАНЯТИЮ по лыжной подготовке

Задание 1. 5 основных упражнений лыжника

Задание 2. 5 подготовительных/имитационных упражнений для лыжной подготовки.

Задание 3.   Комплекс  упражнений для обучения попеременному двушажному ходу.


title: Технологическая карта урок обучения грамоте и письма "Знакомство с согласными звуками [к],[к] и буквой К,к" 1 класс

extracted_text: Технологическая карта урока


title: Конспект урока "Имена существительные нарицательные и собственные" 5 класс

extracted_text:
Урок разработал учитель
русского языка и литературы
МБОУ “СОШ №6” г. Альметьевска
Республики Татарстан
                                                                                Галеева Лилия Замиловна
Тема урока: Имена существительные нарицательные и собственные.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели урока:
Деятельностная: формирование способности учащихся к новым способам действия: создание алгоритма, наблюдение, анализ, работа с учебником.
Содержательная: формирование знаний об именах существительных нарицательных и собственных.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД: обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит возможность планировать достижения целей, самостоятельно учитывать условия и средства их достижения.
Познавательные УУД: обучающийся научится находить ответы на вопросы, используя учебник; обучающийся научится устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: обучающийся научится учитывать разные мнения и интересы и формулировать своё мнение; работая в паре и группе, обучающийся научится брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Предметные: обучающийся научится различать нарицательные и собственные имена существительные.
Необходимое оборудование: учебник «Русский язык», 5 класс. Автор Быстрова Е.А.
Предметно-образовательная среда: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной аппаратуры, карточки с заданиями
Демонстративный материал: алгоритм правописания имен существительных нарицательных и собственных, эталоны для самопроверки

Ход урока:
1 этап. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.
Прочтите пословицу, которое написано на доске. Как вы его понимаете?
Красна птица перьями, а  человек - знанием.
Ученик. Я думаю, что птица красива перьями, внешне, а человек умом.
Ученик. А я считаю, что на птицу любуются, когда она красива, а любого человека красит не внешний вид, а его ум. Образованный человек- это достойный человек, поэтому его и ценят.
Ученик. Согласен с вами, и это делает их похожими. Человека ценят за то, что он умеет что-то делать. Умный человек постоянно учится, набирает знания.
Учитель. Правильно, ребята! Вы готовы получать новые знания, трудиться?
Ученик. Готовы.
2 этап. Актуализация прочного учебного действия.
Учитель. Проверим домашнее задание. Кто выполнил упражнение №145, проверьте его, пожалуйста, по эталону, спроецированному на экран.
                       Эталон №1  к упражнению №145

Учитель. Те, кто выполнил упражнение № 146 сверьте по карточке
Эталон № 2 к упражнению № 146

Учитель. Те, кто выполнил 4 задание, с сочинением «Где хорошо живется?», подойдите ко мне.
Учитель. Те, кто выполнил упражнение № 145 без ошибок, поднимите руки. Молодцы, справились с заданием. А у кого-нибудь возникли затруднения при выполнении домашнего задания?
Ученик. Я допустил ошибку при написании слова комбайнёр. Исправить ошибку помог сосед по парте. Он объяснил, что нет слова комбайнист.
Учитель. Какие трудности у вас возникли при выполнении  упражнения №146?
Ученик. В предложениях имеются одушевленные и неодушевленные слова обращения.  Но сначала я думал, что они все одушевленные существительные. Но полагаясь на алгоритм я не счел их одушевленными. В сказках часто неодушевленные герои  говорят, то есть, здесь есть олицетворение.
Ученик. Согласен. А ещё, слова обращения в письме выделяются запятыми с обеих сторон.
Учитель. Те, кто выполнил творческое задание прочитайте друг-другу ваши тексты и выберите самую удачную. А вы, ребята, внимательно послушайте и решите, справился ли ваш одноклассник с заданием, какой тип речи использован при раскрытии данной темы
Ученик. Мой одноклассник хорошо справился с заданием, он использовал тип речи рассуждение, в котором использовал одушевленные и неодушевленные существительные.
Учитель.  У вас на партах лежат листы самооценки.

-задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);
-задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса(?).
Учитель. Оцените свою деятельность на этом этапе урока. На каком уровне вы усвоили домашнее задание?
Ученик. На удовлетворительном, но нам необходимо работать над ошибками.
Учитель. Не забывайте, ребята, в течение урока оценивать свою познавательную деятельность. Продолжим наш урок.
3 этап. Выявление места и причины затруднения
Учитель. На доске записаны предложения, перепишите и раскройте скобки
Очень дружно жили кот (П,п)ушок и (Д,д)ружок.
Андрюша (Р,р)ыбаков любил слушать рассказы (Р,р)ыбаков.
Папа привез из леса , ушастые (Р,р)ыжики.
Около нашей деревни течет река (Б,б)елая.
Учитель. Сверьте свою работу с эталоном, который спроецирован на экран.

Эталон

     Учитель. Какие затруднения испытывали, выполняя это упражнение?
Ученик.   Во втором предложении я заметил два одинаковых слова, но понял их лексическое значение и правильно раскрыл скобки.
Ученик. Я думал в третьем предложении выделенное слово - это кличка лисы, а в  четвертом:  река – белого цвета.
Ученик. Ты не прав. Рыжики – это вид грибов, а Белая – это название реки, которая течет по нашей республике.
Учитель. Можете ли вы объяснить ошибку правилами, с которыми познакомились на уроке?
Ученик. Нет, затрудняемся.
Учитель. Какова проблема?
Ученик. Мы заметили, что одни и те же существительные могут быть и собственными, и нарицательными.
4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?
Ученик. Определить, в каких случаях имена существительные надо писать  прописной буквой. Научиться различать имена существительные нарицательные и собственные.
Учитель. Как сформулируем тему нашего урока?
Ученик. Имена существительные нарицательные и собственные.
Учитель. Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?
Ученик. Работу с учебником.
5 этап. Реализация построения проекта.
Учитель. Прочитайте § 20.
Учитель. Что вы узнали из прочитанного материала? Проверим, правильно ли сделали вывод.
Ученик. Мы узнали, что собственность и нарицательность – постоянный морфологический признак имени существительного.
Ученик. Я узнал, что нарицательные имена существительные - это общее название для всех однородных предметов и явлений. А имена собственные – это названия единичных предметов.
Ученик. Хочу дополнить: фамилии, имена, отчества людей, клички животных, географические названия, названия газет и журналов - являются именами собственными и в письме пишутся прописной буквой, нарицательные имена – пишутся строчными буквами.
Учитель. Теперь объединитесь в группы и составьте алгоритм.
Учитель. Представьте свой алгоритм 1 группа.
Ученик. Наша группа составила алгоритм, который назвала «Имена существительные нарицательные и собственные».
     город            <>      Казань
     река              <>       Волга
     планета        <>       Земля
     мальчик        <>       Коля
      пес              <>        Полкан
Нарицательные   <>    Собственные
       Ученик. У нас алгоритм такой: имена собственные могут перейти в разряд нарицательных.
                                    шарик(и) <> Шарик
	Нарицательные <> Собственные
Учитель. Очень хорошо. У всех получилось?
Ученик. Да.
Учитель. Прочитайте и озаглавьте текст из упражнения 152,  найдите имена собственные,  укажите что они называют, используйте алгоритм.
Ученик. Слова: Волга, Лена, Обь, Енисей –это реки.
Ученик. Репин и Левитан – художники.
Ученик. Нижний Новгород, Казань, Волгоград, Саратов, Астрахань –это города.
Ученик. Валдай - географическое название местности.
Ученик. Каспий, Индийский– моря.
Учитель. Молодцы, теперь вы можете объяснить те ошибки, которые допустили в начале урока, используя алгоритм?
Ученик.  Можем. Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, географические названия, названия газет и журналов являются именами собственными, поэтому в письме пишутся прописной буквой.
Ученик. Нарицательные имена - это общие названия для всех однородных предметов и явлений.  Они пишутся строчными буквами.
6 этап. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Учитель. Какой следующий этап нашей познавательной деятельности?
Ученик. Необходимо закрепить знания, правила и умения и научиться применять их на практике.
Учитель. Тогда поработаем над упражнением № 153. Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, какие подписи к ним можно сделать? Объясните правописание собственных имен существительных. Работаем вместе.

Ученик. Деревня Александровка, улица Тверская – это названия населенных пунктов, поэтому пишется прописной буквой, но не в кавычках.
Ученик. А.С Пушкин Сказки мне кажется пишется тоже без кавычек.
Ученик. Нет, ты не прав. Это же - название книги.
Ученик. Пароход «Михаил Лермонтов», конфеты «Трюфель», мультфильм «Золушка» тоже пишутся в кавычках.
Учитель. Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения?
Ученик.  Да, но надо еще потренироваться.
Учитель. Тогда поработаем в группах. Откройте карточку № 1 и выполните задание.
Карточка № 1

Подслушанный учителем разговор ребят во время выполнения задания по карточке:
Ученик. В первую группу мы собираем фамилии, имена, отчества людей: учитель Петр Ильич, рабочий Борис Кузьмич, доктор Иван Петрович, мальчик Илья Яшин.
Ученик. Нет, ты не прав. Слова учитель, рабочий, доктор, мальчик не являются собственными именами.
Ученик. Во вторую группу входят - клички птиц и животных: Пушинка, Лайка, Гордый, Ночка, Розка, Бочка.
Ученик. «Ярмарка», «Мурзилка» - это названия газет и журналов. Это третья группа словосочетаний.
Ученик. А еще есть слова указывающие названия рек и гор. Это – Нева, Волга, Карпаты.
Ученик. Ты прав, но они  называются - географическими названиями.
Ученик. А словосочетания бочка меда, ручьи текут, ночка темная лишние словосочетания. Здесь нарицательные имена существительные.
Учитель. Испытывали ли вы затруднения?
Ученик. Нет, мы работали в команде, подсказывали друг другу. Так, например, мой одноклассник сделал ошибку в первой группе, но мы ему напомнили правило. У нас получилось пять групп слов и словосочетаний. Мы уже знаем, что иногда нарицательные существительные «превращаются» в собственные.
Учитель. Для дальнейшего закрепления поработаем в парах. Посмотрите на доску. Прочитайте словосочетания, в которых допущена ошибка. Подумайте и обсудите с соседом по парте. Объясните, почему неправильно.
1        берег Тоймы               7.      соседка Таня
2.      Ольга Юрьевна           8.      Татьяна зайцева
3.      Дядя Костя                   9.      Иван Бровкин
4.      Жанна Смирнова        10.     Бабочка Капустница
5.      хмурый Ноябрь           11.     белый Кот
6.      Васильева Людмила   12.     голубая Фиалка
Ученик. В третьем словосочетании слово дядя пишется строчной буквой, так как это общее слово.
Ученик. В пятом словосочетании слово ноябрь написано прописной буквой, это ошибка. Названия месяца пишутся строчной буквой.
Ученик. В восьмом примере слово Зайцева – это фамилия.  А фамилии пишутся прописной буквой.
Ученик. Слово бабочка, кот, фиалка – это общие слова, поэтому их надо писать строчными буквами.
Учитель. Испытали ли вы затруднения при выполнении задания?
Ученик. Да, но мы уже увереннее выполняем задание.
7 этап. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Учитель. Вы уверены в своих умениях?
Ученик. Да.
Учитель. Как проверить? Сможем ли мы теперь самостоятельно выполнить подобное задание?
Ученик. Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по эталону.
Ученик. Постараемся, мы уже немного потренировались
Учитель. Откройте карточку №2, которая лежит у вас на партах.

 Карточка №2

     Учитель. Распределите существительные в два столбика и напишите в таблицу номера под которыми находятся слова.

Учитель. Сверьтесь с эталоном, который спроецирован на доске. Правильно ли сделали задание?

Эталон к карточке № 2
Учитель. Поднимите руки, кто выполнил задание без ошибок. Какие затруднения вы испытывали?
Ученик. В основном справились с заданием, но со словом антоновка у нас возникли разногласия. Если это сорт яблока, то пишется строчной буквой, а если название деревни – прописной буквой.
Учитель. Если кто-то допустил ошибки, как нужно поступить?
Ученик. Исправить ошибки самостоятельно или воспользоваться эталоном.
Учитель. Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок.

8 этап. Этап включения в систему знаний и повторения.
Учитель. Достаточно ли мы закрепили новое правило?
Ученик. Нет, мы еще мало работали.
Ученик. У нас еще небольшой объем практического применения нового знания.
Учитель. Тогда работаем над следующим заданием. Упр. № 157. Спишите текст. Какие имена собственные автор связывает с понятием «Русь»? Определите, какими членами предложения являются собственные имена существительные, и подчеркните их.
Учитель. Проверьте свои работы по эталону.

Эталон к упр. №157.

Учитель. Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения?
Ученик. Нет, мы с ним легко справились.
Учитель. В чем особенность предложений, которые мы выписали?
 Ученик. В тексте в основном между подлежащим и сказуемым ставится тире, потому что  они выражены именами существительными. Имена собственные в предложении могут быть подлежащим, сказуемым и дополнением.
Учитель.  Оцените свою деятельность на данном этапе урока.
Учитель. Выполнили ли мы те цели, которые поставили в начале урока?
Ученик. Выполнили. Мы научились различать собственные и нарицательные имена существительные.
Учитель. Тогда рассмотрите картину и составьте несколько предложений, используя имена собственные.

Учитель. Зачитайте, какие предложения вы составили, а остальные ребята приготовьтесь оценить работу одноклассника.
Ученик. Я составил по картине такие предложения:
 Кремль является главной достопримечательностью города Казани.
На  Кремлевской улице есть памятник поэту М. Джалилю.
 Мечеть Кул Шариф – это всемирно известный архитектурный памятник.
Кремль построен около реки Казанка.
Учитель. Оцените работу вашего одноклассника.
Ученик. Все предложения составлены правильно, в каждом из них есть имена собственные.
Учитель. Используя эти предложения, составьте связанное высказывание, озаглавьте текст.
Учитель. Прочитайте текст.
Ученик. Я назвал свой текст «Каникулы в Казани».
Когда наступили летние каникулы, мы с родителями поехали в город Казань. Я много слышала об этом красивом городе. На главной улице города всегда много народа. Казань — это кладезь архитектурных памятников и музеев. За один визит в город все не посетить. Мне очень понравился Кремль, башня Сююмбики, Пирамида, здание цирка. Мы посещали кукольный театр «Экият», аквапарк «Ривьера».
Я влюбилась в этот красивый город. Когда я вырасту, то хочу переехать сюда жить.
Учитель. Ребята, вам понравился текст?
Ученик. В целом понравился. В предложениях использованы имена собственные, но я бы сделал другое вступление: «Казань! Наконец-то моя мечта сбылась».
Ученик. А мне кажется, что в тексте нет законченности. Можно было бы написать так: «Казань- город будущего!»
Учитель. Спасибо, ребята. Я согласна с вашими замечаниями.

9 этап. Этап рефлексии.
Учитель. Чему был посвящен урок и что вы узнали на уроке?
Ученик. Сегодня мы узнали очень много интересного, полезного. Мы научились различать нарицательные и собственные имена  существительные.
Ученик. Мы узнали, что собственность и нарицательность – постоянный морфологический признак имени существительного.
Ученик. Узнали, что нарицательные имена существительные - это общие названия для всех однородных предметов и явлений. А имена собственные – это названия единичных предметов.
Ученик. Хочу дополнить: фамилии, имена, отчества людей, клички животных, географические названия, названия газет и журналов - являются именами собственными и в письме пишутся прописной буквой, нарицательные имена – пишутся строчными буквами.
Ученик. А ещё мы узнали, что имена нарицательные иногда «превращаются» в собственные.
Ученик. В начале урока мы не смогли выполнить задание, но прочитали параграф, работали в группах, в парах, помогали друг другу. Научились находить имена собственные в художественном тексте, находить и исправлять ошибки.
Учитель. Какие затруднения вы испытали в течение урока?
Ученик. Не всегда правильно заключали в кавычки имена собственные.
Учитель. Что помогло нам их преодолеть?
Ученик. На разных этапах урока иногда ошибались, но алгоритм, задания по карточкам и эталоны для самопроверки помогли усвоить тему.

Учитель. Запишите домашнее задание
1)Повторить § 20 и выполнить упражнение № 156.
2)Выполнить упражнение №3 на стр. 110.
3) Написать сочинение «История моей семьи»
 Спасибо за урок, мне очень понравилось, как вы сегодня работали!


title: Технологическая карта урока "Типы текстов" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Технологическая карта урока.

Использованный материал:
www.licey.net/russian/culture/7_3
www .1september.ru
Русский язык. 4 класс: поурочные планы по программе "Школа России". Компакт-диск для компьютера

  4.Русский язык. 4 класс. Поурочные разработки к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого


title: Презентация по музыке "Под небом Парижа" 4 класс

extracted_text:
Под небом Парижа

Беседа

Сердце Франции Париж является предметом восхищения людей во всём мире. Этот город овеян легендами; о нем поют песни, слагают стихи. При этом он всегда современный. Законодатель моды и хранитель древней истории – таков Париж.     Невозможно перечислить все достопримечательности этого великолепного города. Вот лишь некоторые из них : музей изобразительных искусств Лувр, национальная академия музыки и танца Гранд-Опера, Эйфелева башня…

Прекрасна  и музыка Парижа. Она очень разная – от произведений великих композиторов до незамысловатой уличной песенки.    Роль песни в жизни Парижа исключительно велика. Она неразрывно связана с его радостями и тревогами, буднями и праздниками. Достаточно вспомнить судьбу эстрадной певицы Эдит Пиаф, чьи песни в течение многих десятилетий распевал весь город.    Дитя парижских улиц, Пиаф принесла на эстраду мотивы, которые напевали на окраинах столицы и в кабачках, в метро и в очереди на стоянках автобусов. Французы называли певицу «Великая Эдит». Это при том, что она не имела не только музыкального образования. Но и вообще никакого образования.

Маленькая, хрупкая, с чуть хрипловатым голосом, Пиаф покоряла людей огромной внутренней силой, страстью. Её пение шло от сердца, и искренность чувств мгновенно передавалось всем, кто её слушал.
Слушание
Песни из репертуараЭ. Пиаф.
Я ни о чём не жалею.               Под небом Парижа.                        Гимн любви.

Что в исполнении Э. Пиаф вам запомнилось больше всего – сила голоса, красота тембра, эмоциональность? Как вы думаете, почему парижане называли Э. Пиаф  «Великая Эдит»?


title: 429 Too Many Requests


title: Промежуточная аттестация "Разговор о важном" 3-4 класс

extracted_text:
                                                                                «Утверждаю»
                   Директор   ГБОУ «Набережночелнинская
                   школа № 69  для детей с ОВЗ»
                                                                                _____________/Г.Г.Волков/
                                                                                «_____» ____________20____г.

Промежуточная аттестация по внеурочной деятельности
 в 3-4-х классах за 2022/2023 уч. год
Нравственное направление   «Разговор о важном»
Тестовые задания
Вариант 1

Когда отмечается  «День знаний»?
А. 23 февраля.
Б. 1 сентября.
В. 8 марта.

В какой стране мы живем?
А. В Москве.
Б.  В Англии.
В. В России.

Столица России:
А. Казань.
Б. Москва.
В. Самара.

Главная площадь Москвы и всей страны:
А. Красная площадь.
Б. Манежная площадь.
В. Площадь Революции.

Что изобрёл К.Э.Циолковский?
А. Первую ракету.
Б. Первый автомобиль.
В. Первую стиральную машину.

Когда отмечают праздник «День пожилых людей»?
А. 1 января.
Б. 1 октября.
В. 1 мая.

Кто такой учитель?
А. Учитель тот, кто учит.
Б. Учитель тот, кто лечит.
В. Учитель тот, кто строит.

Когда в России отмечается День отца?
А. Каждое третье воскресенье января.
Б. Каждое третье воскресенье октября.
В. Каждое третье воскресенье апреля.

Кем был Петр Ильич Чайковский?
А. Писателем.
Б. Художником.
В. Композитором.

Какие суда способны пробиться через толщу льда?
А. Корабли.
Б. Ледоколы.
В. Катера.

Чем прославились Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?
А. Освободили Москву от врагов.
Б.  Первыми полетели в космос.
В. Напечатали первую книгу.

 Государственные символы страны – это:
А. Флаг, гимн, столица.
Б. Герб, гимн, флаг.
В. Герб, флаг, щит.

 Цвета  российского флага:
А. Белый, синий, красный.
Б. Красный, белый, зеленый.
В. Синий, красный, зеленый.

 Кто такие волонтёры?
А. Люди, которые лечат животных.
Б. Люди, которые строят дома.
В. Люди, которые помогают другим просто так, не требуя ничего взамен.

 Что такое Конституция?
А. Основной закон Российской Федерации, в котором сформулированы наши права и обязанности.
Б. Гимн Российской Федерации.
В. Главный город Российской Федерации.

 Когда отмечается Рождество в России?
А. 1 сентября.
Б. 9 мая.
В. 7 января.

      17.  Как называется Северная столица России?
           А. Казань.
           Б. Санкт-Петербург.
           В. Москва.

      18. Кто написал слова гимна СССР и гимна России?
           А. С.Маршак.
           Б. К.Чуковский.
           В. С.Михалков.

19. Когда отмечается День Космонавтики?
А. 12 апреля.
  Б. 1 мая.
  В. 8 марта.

       20.  Какой праздник отмечают 9 Мая в России?
            А. День учителя.
            Б. День Победы.
            В. День пожилых людей.

Критерии оценивания:
«Зачет»  -   от 5 до 20 правильно выполненных заданий;
«Незачет» - от 1 до 4 правильно выполненных заданий.

                   «Утверждаю»
                   Директор   ГБОУ «Набережночелнинская
                   школа № 69  для детей с ОВЗ»
                                                                                _____________/Г.Г.Волков/
                                                                                «_____» ____________20____г.

Промежуточная аттестация по внеурочной деятельности
 в 3-4-х классах за 2022/2023 уч. год
Нравственное направление   «Разговор о важном»
Тестовые задания
Вариант 2

Когда отмечается  «День знаний»?
А. 23 февраля.
Б. 1 сентября.
В. 8 марта.

В какой стране мы живем?
А. В Москве.
Б.  В Англии.
В. В России.

Столица России:
А. Казань.
Б. Москва.
В. Самара.

Главная площадь нашей столицы и всей страны:
А. Красная площадь.
Б. Манежная площадь.
В. Площадь Революции.

Что изобрёл К.Э.Циолковский?
А. Первую ракету.
Б. Первый автомобиль.
В. Первую стиральную машину.

Когда отмечают праздник «День пожилых людей»?
А. 1 января.
Б. 1 октября.
В. 1 мая.

Кто такой учитель?
А. Учитель тот, кто учит.
Б. Учитель тот, кто лечит.
В. Учитель тот, кто строит.

Когда в России отмечается День отца?
А. Каждое третье воскресенье января.
Б. Каждое третье воскресенье октября.
В. Каждое третье воскресенье апреля.

Кем был Петр Ильич Чайковский?
А. Писателем.
Б. Художником.
В. Композитором.

Какие суда способны пробиться через толщу льда?
А. Корабли.
Б. Ледоколы.
В. Катера.

Чем прославились Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?
А. Освободили Москву от врагов.
Б.  Первыми полетели в космос.
В. Напечатали первую книгу.

 Государственные символы страны – это:
А. Флаг, гимн, столица.
Б. Герб, гимн, флаг.
В. Герб, флаг, щит.

 Цвета  российского флага:
А. Белый, синий, красный.
Б. Красный, белый, зеленый.
В. Синий, красный, зеленый.

 Кто такие волонтёры?
А. Люди, которые лечат животных.
Б. Люди, которые строят дома.
В. Люди, которые помогают другим просто так, не требуя ничего взамен.

 Что такое Конституция?
А. Основной закон Российской Федерации, в котором сформулированы наши права и обязанности.
Б. Гимн Российской Федерации.
В. Главный город Российской Федерации.

Критерии оценивания:
«Зачет»  -   от 5 до 15 правильно выполненных заданий;
«Незачет» - от 1 до 4 правильно выполненных заданий.

                   «Утверждаю»
                   Директор   ГБОУ «Набережночелнинская
                   школа № 69  для детей с ОВЗ»
                                                                                _____________/Г.Г.Волков/
                                                                                «_____» ____________20____г.

Промежуточная аттестация по внеурочной деятельности
 в 3-4-х классах за 2022/2023 уч. год
Нравственное направление   «Разговор о важном»
Тестовые задания
Вариант 3

Когда отмечается  «День знаний»?
А. 23 февраля.
Б. 1 сентября.
В. 8 марта.

В какой стране мы живем?
А. В Москве.
Б.  В Англии.
В. В России.

Столица России:
А. Казань.
Б. Москва.
В. Самара.

Главная площадь нашей столицы и всей страны:
А. Красная площадь.
Б. Манежная площадь.
В. Площадь Революции.

Что изобрёл К.Э.Циолковский?
А. Первую ракету.
Б. Первый автомобиль.
В. Первую стиральную машину.

Когда отмечают праздник «День пожилых людей»?
А. 1 января.
Б. 1 октября.
В. 1 мая.

Кто такой учитель?
А. Учитель тот, кто учит.
Б. Учитель тот, кто лечит.
В. Учитель тот, кто строит.

Цвета  российского флага:
А. Белый, синий, красный.
Б. Красный, белый, зеленый.
В. Синий, красный, зеленый.

     9. Когда отмечается День Космонавтики?
А. 12 апреля.
  Б. 1 мая.
  В. 8 марта.

     10.  Какой праздник отмечают 9 Мая в России?
            А. День учителя.
            Б. День Победы.
            В. День пожилых людей.
.

Критерии оценивания:
«Зачет»  -   от 4 до 10 правильно выполненных заданий;
«Незачет» - от 1 до 3 правильно выполненных заданий.

                   «Утверждаю»
                   Директор   ГБОУ «Набережночелнинская
                   школа № 69  для детей с ОВЗ»
                                                                                _____________/Г.Г.Волков/
                                                                                «_____» ____________20____г.

Промежуточная аттестация по внеурочной деятельности
 в 3-4-х классах за 2022/2023 уч. год
Нравственное направление   «Разговор о важном»
Тестовые задания
Вариант 4

Раскрась флаг России.

Найди и покажи ракету.

Кто из этих людей учитель?

Раскрась космонавта.

Найди и покажи символ Дня Победы.

Критерии оценивания:
«Зачет»  -   от 3 до 5 правильно выполненных заданий;
«Незачет»  -  1 или 2  правильно выполненные задания.


title: Итоговый тест по окружающему миру за 3 четверть 3 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговый тест
по окружающему миру за 3 четверть
3 класс
Фамилия, имя _____________________
1 вариант
А1. Укажи, что не может произойти в квартире.
1) поломка крана
2) поломка лифта
3) протечка батареи
4) утечка газа
А2. Отметь, что можно делать в автобусе.
1) разговаривать с водителем
2) высовываться в окно
3) толкать пассажиров
4) держаться за поручень
А3. Выбери, с кем нельзя входить в лифт.
1) с другом
2) с соседом
3) с незнакомцем
4) с родителями
А4. Обозначь не опасное для здоровья растение.
1) дурман
2) белена
3) анютины глазки
4) вороний глаз
A5. Укажи напиток, вредный для твоего здоровья.
1) чай
2) кефир
3) молоко
4) газированная вода
А6. Укажи, что надо сделать с овощами перед едой.
1) посолить
2) помыть
3) порезать
4) пожарить

А7. Найди предмет, не являющийся товаром.
1) хлеб
2) молоко
3) воздух
4) колбаса
А8. Выбери полезное ископаемое, которое не используют в строительстве.
1) гранит
2) нефть
3) мрамор
4) песок
В1. Подумай, почему нельзя стоять на краю тротуара.
1) это неудобно
2) плохо виден транспорт
3) может наехать машина
4) мешаешь другим
В2. Подумай, когда домашнее животное может быть опасно.
1) ты проходишь мимо
2) ты дразнишь животное
3) ты смотришь на животное
4) ты кормишь животное
В3. Укажи, родину картофеля.
1) Южная Америка
2) Австралия
3) Северная Америка
4) Евразия
В4. Подумай, какое животное не даёт человеку пух и мясо.
1) корова
2) кролик
3) курица
4) коза
Часть С
С1. Отметь предупреждающие знаки.

С2. Выбери места, куда нельзя прятаться во время грозы.
1) под отдельно стоящее дерево
2) под металлические предметы
3) в заросли кустарника
4) в траншею
С3. Укажи декоративные культуры.
1) тюльпаны
2) клевер
3) розы
4) пшеница
С4. Обозначь животных, которых можно увидеть на пастбище.
1) лошадь
2) овца
3) корова
4) свинья

Итоговый тест
по окружающему миру за 3 четверть
3 класс
Фамилия, имя _____________________
2 вариант
А1. Укажи, что не может произойти в квартире.
1) засорение мусоропровода
2) пожар
3) протечка канализации
4) замыкание электропроводки
А2. Отметь, что можно делать в метро.
1) сидеть на эскалаторе
2) стоять на краю платформы
3) оплачивать проезд
4) трогать забытые вещи
А3. Выбери, с кем нельзя входить в подъезд.
1) с бабушкой
2) с соседом
3) с подругой
4) с незнакомцем
А4. Обозначь не опасный
1) мухомор
2) сыроежка
3) поганка
4) желчный гриб
A5. Укажи продукт, вредный для твоего здоровья.
1) хлеб
2) вафли
3) печенье
4) чипсы
А6. Укажи, что надо сделать с фруктами перед едой.
1) порезать
2) помыть
3) положить в вазу
4) оторвать веточки
А7. Найди предмет, не являющийся товаром.
1) солнечный свет
2) мясо
3) конфеты
4) посуда
А8. Выбери полезное ископаемое, которое используют в металлургии.
1) железная руда
2) глина
3) природный газ
4) известняк
В1. Подумай, почему нельзя катать друга на раме велосипеда.
1) это неудобно
2) можно не справиться с управлением
3) мешаешь другим
4) на тебя отвлекаются другие люди
В2. Определи, когда дикое животное не опасно.
1) ты проходишь мимо
2) ты бежишь за ним
3) ты замахиваешься палкой
4) ты трогаешь его
В3. Подумай, где родина огурцов.
1) Индия
2) США
3) Россия
4) Австралия
В4. Подумай, какое животное не дает человеку шерсть и мясо.
1) свинья
2) кролик
3) овца
4) коза

С1. Отметь знаки сервиса.

С2. Выбери места, куда можно прятаться во время грозы.
1) в сухую яму
2) в подъезд
3) под высокое дерево
4) под металлические предметы
С3. Укажи зерновые культуры.
1) ячмень
2) свёкла
3) кукуруза
4) лилии
С4. Обозначь животных, которых разводят на ферме.
1) курица
2) карп
3) корова
4) свинья

Ответы на итоговый тест
1 вариант
А1-2
А2-4
А3-3
А4-3
А5-4
А6-2
А7-3
А8-2
В1-3
В2-2
В3-1
В4-1
С1-14
С2-12
С3-13
С4-123
2 вариант
А1-1
А2-3
А3-4
А4-2
А5-4
А6-2
А7-1
А8-1
В1-2
В2-1
В3-1
В4-1
С1-14
С2-12
С3-13
С4-134