title: Задачи по математике 4 класс 1 полугодие

extracted_text:
Задачи 4 класс, 1 полугодие

16. В бочке было  воды. Сколько воды долили в бочку, если в ней стало 192л?

19. Ученик купил по одинаковой цене 9 тетрадей в линейку и 5 тетрадей в клетку. За тетради в линейку он заплатил на 12р.больше. Сколько стоили тетради в клетку?

20. Купили 4м ткани за 320р.Какова цена 1м ткани? Какова стоимость 7м этой ткани?

21. В трёх одинаковых ящиках  слив. Сколько слив в семи таких ящиках?

22. Зонтик стоит 126р., перчатки на 67р.дороже, чем зонтик, а плащ столько, сколько зонтик и перчатки вместе. Какова цена плаща?

24.Ломаная линия длиной  состоит из шести одинаковых по длине звеньев. Найдите длину трёх звеньев этой ломаной.

53. Рабочим поручили за 3 дня посадить деревья по краям аллеи длиной . В первый день они посадили деревья на участке длиной 227м, во второй день – на участке длиной 318м. В третий день длина участка была на  больше, чем во второй день. Справились ли рабочие с этим поручением?

55. Мальчик купил 7 одинаковых карандашей, а девочка купила 11 таких же карандашей и заплатила на 12р. Больше. Сколько стоит один карандаш? Сколько заплатила за свою покупку девочка и сколько заплатил мальчик?

56. Ученикам сначала купили 64 тетради, а затем ещё 40 тетрадей. Все тетради им раздали поровну. Сколько тетрадей получил каждый ученик, если в классе было 12 девочек и 14 мальчиков?

81. Купили банан массой 250г. Масса кожуры составляет две пятых этой массы. Вычислите массу съеденной части банана.

82. На фабрике должны сшить по плану 250 пальто за 10 дней. Ежедневно шили на 2 пальто больше нормы. Сколько пальто было сшито?

98. После того, как из кассы выдали 128 509 р., в кассе осталось 14 902 р. Сколько денег было в кассе?

99. В саду собрали  яблок, а груш на  больше. Сколько килограммов груш собрали?
Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась в два действия. Решите новую задачу.

100. Куликовская битва произошла в 1380 году, а Бородинское сражение – 432 года спустя. В каком году произошло Бородинское сражение?

102. Поле имеет форму прямоугольника. Его длина равна , а ширина . каков периметр поля?

106. В 9 ч 25 мин от автостанции отошёл автобус. Через 35 мин он сделал первую остановку, на которой простоял 2 мин. Затем автобус отправился дальше и через 18 мин сделал вторую остановку. Вычислите время прибытия автобуса на вторую остановку.

115. Длина прямоугольной площадки , а ширина . Сколько шагов надо сделать, чтобы её обойти, если длина шага ?

116. Купили  ткани в горошек и  такой же ткани в полоску. Сколько стоит каждый кусок ткани, если всего заплатили 360р.?

117. В двух кусках  ткани. Один кусок стоит 150 р., а другой 90 р. Сколько метров ткани в каждом куске?

118. Мастер за 1 час изготавливает 48 деталей, а его ученик 22 детали. За какое время, работая вместе, они изготовят 280 деталей?

151. За 6 ч рабочий изготавливает 60 деталей. За сколько часов он изготовит  40 таких же деталей, работая равномерно?

152. Из  муки выпекают  хлеба. Сколько кг хлеба выпекут из  муки?

153. За  картофеля заплатили 75 р. Сколько картофеля можно купить на 45 р.?

154. Решите задачи. Чем они похожи и чем различаются?
1) В столовую в первую неделю привезли 4 одинаковых мешка крупы, а во вторую – 5 таких же мешков крупы. Всего за две недели привезли  крупы. Сколько килограммов крупы привозили в каждую неделю?

2) В столовую за две недели привезли 9 одинаковых мешков крупы.  В первую неделю привезли  крупы, а во вторую –  крупы. Сколько мешков крупы привозили в каждую неделю?

169. У Даши 1 500 р. Ей нужно купить два утюга разных моделей. В торговом центре цены на утюги в разных отделах такие:
В каких отделах торгового центра и по какой цене Даша сможет сделать покупку?
В каком случае стоимость покупки будет наименьшей? Сколько денег останется у Даши в этом случае?

170. Для постройки забора привезли металлические щиты длиной . Ширина участка , а длина . Сколько щитов привезли?

191. В 4 коробки разложили карандаши по 12 штук в каждую. Сколько коробок потребуется, если эти же карандаши разложить по 24 штуки7

192. На фарфоровой фабрике изготовили 396 тарелок. Их разложили в коробки по 18 штук. На складе оставили 15 коробок, а остальные отправили в магазин. Сколько штук тарелок отправили в магазин?

193. На книжной ярмарке в первый день продали 8 700 книг. Это на 1 800 книг больше, чем продали во второй день. Всего за три дня продали 24 500 книг. Сколько книг продали в третий день?

194. В трёх шкафах 2 640 книг. В первом и втором шкафах 1 710 книг, а во втором и третьем – 1 820 книг. Сколько книг в каждом шкафу?

195. Для варенья из чёрной смородины на  ягод кладут  сахара. Сколько ягод нужно взять для  сахара7

196. Для праздника ученики сделали одну гирлянду из красных шариков и три такие же гирлянды из синих шариков. Всего они взяли 48 шариков. Сколько синих и сколько красных шариков взяли ученики?

201. В магазин привезли 24 ящика красных яблок и 32 ящика жёлтых яблок. В каждом ящике  яблок. На сколько килограммов жёлтых яблок привезли больше, чем красных?
Дима записал такое решение:
32- 24=8 (ящ.)
15·8 = 120 (кг)
Ответ: на .
Поясните каждое действие.

202. Полкило сыра стоит 70 р. Сколько рублей надо заплатить за полтора килограмма этого сыра?

220. С первого участка собрали 28 мешков картофеля, а со второго- 23 таких же мешка. Со второго участка собрали на  картофеля меньше, чем с первого. Сколько килограммов картофеля собрали с каждого участка7

222. В один магазин привезли  печенья в 9 коробках, а в другой магазин привезли печенье в 7 таких же коробках. На сколько килограммов печенья меньше привезли во второй магазин, чем в первый?

223. Рукопись в 60 страниц Ирина может напечатать за 10 ч, а Ольга – за 15 ч. За сколько часов напечатают эту рукопись Ирина и Ольга, если будут работать вместе?

224. Работая в поле до обеда,  тракторист проехал на тракторе , а после обеда на  меньше. Сколько топлива израсходовал тракторист за весь день, если на  пути он расходовал  топлива?

245. Туристы плыли на лодке со скоростью  и были в пути 5 ч. Обратно они возвращались на катере, который шёл со скоростью . Сколько времени туристы затратили на обратный путь?

246. Поезд прошёл 5 ч со скоростью . После этого ему осталось пройти до места назначения расстояние в 2 раза больше того, что он прошёл. Сколько всего километров должен пройти поезд?

249. Велосипедист ехал 3 ч со скоростью . Обратно он ехал другой дорогой, которая была длиннее первой на , но и скорость велосипедиста на обратном пути была на  больше. Сколько времени велосипедист затратил на обратную дорогу?

277. На шоссе чистили снег три бригады. Первая бригада очистила 5км , вторая на   больше, чем первая, а третья бригада на 1км 900м меньше, чем вторая. Какой длины шоссе очистили три бригады?

278. В первый день в газетном киоске продали газеты на сумму 128р. 60 к., а во второй день на 42 р. 40 к. больше. На какую сумму продали газеты в киоске за два дня?

320. От пристани до посёлка . Из посёлка к пристани выехал автобус со скоростью . На каком расстоянии от посёлка будет находиться автобус через 2 ч ? Сколько километров ему останется проехать до пристани?

321. Машина проехала по асфальту 5 ч со скоростью   и по грунтовой дороге 3 ч со скоростью  . какое расстояние проехала машина?

322. За 2 ч велосипедист проехал . Сколько километров он проедет за 3 ч, если за каждый час он будет проезжать одинаковое количество километров?

325. Мастерская переплела 360 книг, переплетая ежедневно 30 книг. За сколько дней мастерская выполнит эту работу, если будет переплетать в день по 40 книг? На сколько дней раньше срока мастерская выполнит работу?

326. В магазин привезли 12 одинаковых ящиков слив. За день продали  слив. И осталось  слив. Сколько килограммов слив было в каждом ящике?

347. Легковая машина едет со скоростью 2 км/мин, а грузовая – со скоростью 1 км/мин. Какое расстояние проедет каждая из машин за 35 мин?

349. Туристы проехали несколько километров в автобусе, а дальше шли пешком 5 ч со скоростью . Сколько километров туристы проехали в автобусе, если весь путь составил ?

351. В треугольнике АВС стороны Ав и АС равны и имеют длину . Чему равна длина стороны ВС, если периметр треугольника равен ?

 352. В треугольнике АОВ сторона ОА равна стороне АВ. Длина стороны АВ равна . Чему равна длина стороны АО, если периметр треугольника равен ?
375. На аллее лип в 3 раза больше, чем тополей. Всего лип и тополей 24. Сколько лип и сколько тополей на аллее?

376. На приготовление бутербродов в кафе ежедневно расходуют семь с половиной батонов колбасы. На сколько дней хватит 45 батонов этой колбасы?

 шоколадных конфет стоит 280 р. Сколько рублей надо заплатить за  этих конфет?

394. Оля обшила тесьмой 2 одинаковых носовых платка, а Нина – 4 таких же платка. Оля истратила на  тесьмы меньше, чем Нина. Сколько метров тесьмы истратила каждая из девочек?

395. Группа туристов проплыла 2 ч на плоту, проплывая каждый час , а затем прошла пешком 3 ч, проходя каждый час . Найдите длину всего маршрута туристов.

399. Площадь прямоугольника равна 36 кв.см, ширина – . Постройте этот прямоугольник, используя угольник и линейку.

401. Автомат расфасовывает в пачки готовые пельмени массой . В одну пачку входит  пельменей. Сколько штук пельменей в каждой пачке? Сколько штук пельменей в 40 пачках?

407. В магазине бытовой техники кофеварки и чайники продаются по цене
1 000 р. За месяц продали 15 кофеварок и 23 чайника. Сколько денег выручил магазин за продажу этих товаров?

413. Ширина прямоугольного участка земли  , длина – . вычислите площадь этого участка.

421. Даша за 3 дня прочитала 48 страниц книги. Сколько страниц она прочитает за 6 дней, если будет читать каждый день одинаковое количество страниц?

424. Расстояние между двумя посёлками автобус проезжает за 4 ч со скоростью . С какой скоростью должен ехать автобус, чтобы проехать это расстояние за 2 ч?

429. Из всех млекопитающих самым быстрым животным считается гепард. На коротких дистанциях он может развить скорость . Какое расстояние пробежит гепард за 5 мин?

435. На двух тракторных прицепах привезли песок, по 5 т на каждом прицепе. Сколько всего килограммов песка привезли?

436. На трёх грузовых машинах привезли картофель, по 3 т на каждой машине. Сколько всего центнеров картофеля привезли?

437. На складе было 4 т сахара. В один магазин отправили  сахара, во второй – на  больше. Сколько килограммов сахара осталось на складе?

446. Из  ткани получается 3 одинаковых по длине полотенца. Сколько таких полотенец получится из  этой ткани?
Решите задачу двумя способами. Каким способом быстрее получается результат?

447. Три швеи сшили по несколько наволочек, израсходовав вместе  ткани. Первая швея сшила 6 наволочек, вторая – 10 наволочек, третья – 8 наволочек. Сколько метров ткани израсходовала каждая швея?

448. Из 26 листов бумаги девочка сделала 3 одинаковых блокнота, и у неё осталось 2 листа бумаги. Сколько листов бумаги пошло на каждый блокнот?

449. Со склада на строительство дома отправили 143 ящика керамических плиток, после чего на складе осталось 1 507 ящиков плиток. Сколько ящиков плиток было на складе до отправки?

451. По течению реки катер прошёл  за 5 ч. Против течения его скорость была на  меньше, чем по течению. Какое расстояние катер прошёл против течения за 3 ч?

453. На этикетке товара часто можно увидеть слова «нетто» и «брутто». Нетто – это масса товара без упаковки, а брутто – масса товара с упаковкой. На этикетке банки с огурцами написано: брутто , нетто . Когда все огурцы съели, мама вымыла банку и положила в неё  томатной пасты. Как теперь должна была бы выглядеть надпись на этикетке?

454. За каждое попадание мяча в корзину баскетболисту засчитывают 2 очка. Судья записал Петрову 24 очка, а Васильеву – 36. на сколько меньше попаданий было у Петрова, чем у Васильева, если при каждом броске мяч попадал в корзину?

458. Из палатки вышли два туриста и пошли в противоположных направлениях. Один турист двигался со скоростью  и через 3 ч дошёл до озера, а другой двигался со скоростью  и за то же время дошёл до водопада.
1) На какое расстояние от палатки удалился каждый из туристов за 1 ч?
2) Какое расстояние стало между туристами через час после начала движения?
3) На какое расстояние от палатки удалился каждый из туристов за 2 ч?
4) Какое расстояние стало между туристами через 2 ч после начала движения?
5) На какое расстояние от палатки удалился каждый из туристов за 3 ч?
6) Какое расстояние стало между туристами через 3 ч после начала движения?

459. В 8 ч утра Антон и Олег вышли из дома. Антон пошёл на почту со скоростью 100м/мин, а Олег – в поликлинику со скоростью 85 м/мин. Какое расстояние будет между ними через 5 мин? Решите задачу двумя способами.

472. Из  ткани сшили 30 одинаковых костюмов. Больше или меньше костюмов можно сшить из  ткани? Объясните свой ответ.
Проверьте себя: если из  сшили  на 15 костюмов больше, чем из , то задача решена правильно.

483. Из двух сёл выехали одновременно навстречу друг другу два мотоциклиста и встретились через 2 ч. Один ехал со скоростью , а другой – со скоростью . Вычислите расстояние между сёлами.

484. В 8 ч утра от двух пристаней отправились один навстречу другому два теплохода и встретились в 11 ч того же утра. Расстояние между пристанями . Скорость одного теплохода . С какой скоростью шёл другой теплоход?

485. От двух вокзалов, расстояние между которыми , вышли одновременно навстречу один другому два поезда. Скорость одного поезда – , а другого – . Через сколько часов они встретятся?

495. В саду собрали 150 яблок и груш. Яблоки разложили в 10 ящиков по  в каждый. Груши разложили в 5 одинаковых ящиков. Сколько килограммов груш в одном ящике?

496. В магазине было 3 рулона ткани по  в каждом. Продали пятую часть всей ткани. Сколько метров ткани осталось?

497. Ёлочные шары разложили в 5 коробок по 9 штук. Колокольчиков было вдвое больше, чем шаров. Их разложили поровну в 6 коробок. Сколько колокольчиков положили в каждую из этих коробок?

498. Багаж авиапассажира состоит из чемодана массой  , сумки массой   и портфеля. Чему равна масса портфеля, если масса всего груза ?

502. Масса бублика 80г. Ватрушка на 40г тяжелее бублика. Какова масса пяти ватрушек?

503. В магазине в большие пакеты отвешивают по  риса, а в маленькие – на  риса меньше. Сколько риса в 10 маленьких пакетиках?

514. Из двух городов выехали две машины одновременно навстречу одна другой и встретились через 4 ч. Какое расстояние между городами, если скорости машин  и ?

516. На двух базах было 16 т  арбузов. Когда с первой базы вывезли 8 т  арбузов, а со второй в 4 раза больше, то на второй базе арбузов не осталось. Сколько арбузов осталось на первой базе, и сколько их было на второй базе?

517. На овощном складе было 128 т  картофеля и моркови. В 8 магазинов отвезли по  картофеля и по  моркови. Сколько этих овощей осталось на складе?
Решите задачу двумя способами.

519. С аэродрома одновременно поднялись в воздух два самолёта и полетели в противоположных направлениях. Скорость каждого самолёта . На каком расстоянии один от другого будут самолёты через 3 ч полёта?

524. Катер проплывал расстояние между двумя пристанями за 3 ч со скоростью . Катер заменили теплоходом, скорость которого . За какое время теплоход проплывает между пристанями? Сколько времени экономят пассажиры?

526. Производительность одного станка 25 деталей в минуту, а другого – 30 деталей в минуту. За сколько времени на каждом из станков можно изготовить 750 деталей?

527. Одно и то же число одинаковых деталей можно сделать на одном станке за 7 мин, а на другом  - за 10 мин.Какова производительность второго станка, если производительность первого – 70 деталей в минуту?

528. За 3 часа катер на подводных крыльях проплыл . Идущий вслед за ним обычный катер проплыл  за 4 ч. Во сколько раз скорость катера на подводных крыльях больше?

529. Длина одного отрезка , второй отрезок в 3 раз0а длиннее первого, а третий отрезок на  длиннее второго. Во сколько раз первый отрезок короче третьего?

530. Из двух сёл одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста. Скорость одного равна , а другого – . Через час между ними осталось  . какое расстояние между сёлами?

532. Постройте две окружности с общим центром. Длина радиуса одной окружности  , а другой – на   больше.

534. В саду собрали 444кг яблок сорта «Богатырь» и  яблок сорта «Мельба». Все собранные яблоки разложили по сортам в ящики по . Сколько потребовалось ящиков?
Решите задачу другим способом при условии, что в ящики можно класть яблоки разных сортов.

535. О человеке, который медленно идёт, обычно говорят: «Ползёт, как черепаха». Самая крупная из современных черепах – кожистая черепаха (длина тела до , масса до ) живёт в тропических морях. В воде она способна развить скорость до . Сколько километров проплывёт черепаха за 12 минут? (12 минут – это пятая часть часа)

536. При обмолоте проса получается крупа, которую называют пшеном. Отходы при этом составляют пятую часть массы проса. Сколько мешков пшена получится из тонны проса, если в каждый мешок будут насыпать  пшена?

537. Из аэропорта в 7 ч утра вылетели в противоположных направлениях два самолёта. Скорость одного самолёта – , а другого – . Какое расстояние будет между ними через 30 мин после вылета?

538. Вычислите периметр двадцатиугольника, длина каждой стороны которого равна  . Выразите результат в сантиметрах.

4 класс, 2 полугодие
19. Два лыжника вышли из посёлка одновременно и пошли в противоположных направлениях. Один лыжник шёл со скоростью 200 м/мин. Другой – со скоростью 167 м/мин. Какое расстояние будет между ними через 45 мин?

20. Расстояние между городами . Из этих городов одновременно навстречу один другому вышли два поезда. Через сколько часов поезда встретятся, если их скорости  -  и ?

21. В магазине было 430 пачек тетрадей о 50 штук в каждой пачке. Сколько тетрадей осталось в магазине, если продали 7 494 штуки?

22. Длина каждой стороны многоугольника . периметр этого многоугольника равен . как называется этот многоугольник?

26. Андрей идёт на лыжах со скоростью , а Борис – со скоростью . Сближаются лыжники или удаляются друг от друга и с какой скоростью, если они двигаются:
1) в противоположных направлениях от лыжной базы;
2) навстречу друг другу с двух лыжных баз;
3) от базы в одном направлении и Борис идёт за Андреем;
4) от базы в одном направлении и Андрей идёт за Борисом.
28. Купили 5 наволочек и столько же простыней. За наволочки заплатили на 200р. Меньше, чем за простыни. Какова цена наволочки, если цена простыни 85 р.?

29. Фотоальбом в 5 раз дороже ручки и в 3 раза дешевле словаря. Цена ручки 24 р. Сколько рублей надо заплатить за покупку фотоальбома и словаря?

32. Конфеты трёх сортов расфасованы по полкилограмма. Купили по одной упаковке всех сортов. Какова масса покупки? Сколько рублей стоит покупка, если конфеты каждого сорта продаются по цене 78 р. за килограмм?

33. Не выполняя вычислений, определите, сколько нулей в записи числа, которое является произведением чисел 78 320 и 5.

56. На лучших медоносных угодьях Сибири с каждого улья получают 160кг мёда высшего качества. Сколько мёда можно получить с двух сибирских пасек, если на одной пасеке 175 ульев, а на другой на 15 ульев больше?

57. Ширина прямоугольного участка земли  2 дм, а длина  5 дм. Вычислите площадь этого участка и выразите её в квадратных метрах.

63. От двух станций одновременно и в противоположных направлениях отправились два поезда со скоростями  и . Через 5 ч они были на расстоянии  один от другого. Вычислите расстояние между станциями.

64. В океане плывут голубой кит массой 1250 т и детёныш, масса которого составляет две пятых массы кита. Какова масса обоих китов?

65. В поваренной книге написано: «для приготовления блинчиков взять три четверти килограмма муки…». Сколько граммов муки нужно взять?

66. Масса ящика с вафлями , 4 ящика с вафлями имеют такую же массу, как 6 ящиков с изюмом. Вычислите массу 15 ящиков с изюмом.

67. Машина сначала проехала 30 мин со скоростью , а затем 1 ч 30 мин со скоростью . Какое расстояние проехала машина?

68. Турист прошёл , двигаясь со скоростью . На остановки во время пути он затратил 45 мин. Сколько времени занял весь путь?

69. На каждые  пути машина расходует  бензина. Сколько бензина нужно для того, чтобы проехать ?

70. Поезд прошёл без остановок  со скоростью , затем он сделал остановку на 14 мин, а остальные  прошёл со скоростью . Сколько времени было затрачено на весь путь?

73. От станции до посёлка . Из посёлка на станцию выехала машина со скоростью . На каком расстоянии от станции будет машина через 3 ч после выезда?

75. Велосипедист и мотоциклист начали движение одновременно в одном направлении. Скорость велосипедиста , скорость мотоциклиста в 5 раз больше. На сколько километров мотоциклист обгонит велосипедиста за 2 ч?

77. От станции отошёл поезд со скоростью . Через 2 ч от этой станции отошёл другой поезд со скоростью . Какое расстояние будет между поездами через 3 ч после отправления второго поезда?

78. Одна стрекоза, летящая со скоростью 12 м/с, догоняет другую, летящую со скоростью 10 м/с. Сейчас расстояние между ними 6м. Через сколько секунд первая стрекоза догонит вторую?

79. Собака стала догонять хозяина, когда расстояние между ними было 400м. Собака бежала со скоростью 150 м/мин, а хозяин шёл со скоростью 70 м/мин. Через сколько минут собака догнала хозяина?

80. Коля, идущий со скоростью 80 м/мин, уронил варежку. Таня, идущая за Колей на расстоянии , увидела, что он что- то уронил, добежала до варежки, подняла её и бросилась догонять Колю со скорость. 160 м/мин. Через сколько минут Таня догнала Колю?

89. Длина грядки прямоугольной формы , а ширина 20 дм. Грядку удлинили на , оставив ту же ширину. Какой площади стала грядка?

103. От пристани отплыл теплоход со скоростью . Вслед за ним сразу отплыл катер со скоростью . Через какое время между ними будет расстояние ?

104. Из города выехала грузовая машина со скоростью . Одновременно с ней по тому же шоссе из города выехала легковая машина. Через 2 ч она обогнала грузовую на . С какой скоростью ехала легковая машина?

107. Саша задумал число, прибавил к нему 60, сумму разделил на 15, частное умножил на 18 и произведение разделил на 90. Получилось число 2. Вычислите задуманное число.

109. Чтобы связать один шарфик, нужно  козьего пуха. Верно ли, что на 25 таких шарфиков использовали почти  пуха?

110. Купили 200г кофе и заплатили за покупку 36 р. 80 к. Вычислите цену килограмма кофе.

132.Пешеход прошёл  за 4 ч. На обратном пути он уменьшил скорость на . Сколько времени потратил пешеход на обратный путь?
Объясните, как составлено выражение для решения задачи: 16: (16:4-2)
Закончите решение задачи.

133. Из Москвы в дачный посёлок выехала грузовая машина со скоростью . В то же время из этого посёлка в Москву выехала легковая машина со скоростью . Расстоян6ие от Москвы до посёлка . Через сколько часов машины встретятся?

135. Поезд отошёл от станции, прошёл 10 мин со скоростью , а затем уменьшил скорость на  из – за ремонтных работ на рельсах. Поезд шёл с этой скоростью 15 мин до следующей станции. Каково расстояние между станциями?

136. Из Москвы в Санкт – Петербург выехали одновременно две машины: одна со скоростью , а другая со скоростью . Какое расстояние будет между ними через полчаса? Через час?

137. Для варки варенья из чёрной смородины требуется на  ягод  сахара. Сколько килограммов ягод нужно взять для варки варенья, если у хозяйки есть  сахара?

138. В двух амбарах было  зерна. Когда из первого амбара взяли  зерна, а из второго в 4 раза больше, то во втором амбаре зерна не осталось. Сколько зерна осталось в первом амбаре?

139. В 21 ч со станции отправился поезд со скоростью . В 3 ч ночи он сделал остановку. Сколько километров прошёл поезд до этой остановки?

151. От куска ткани отрезали два раза по , и в нём осталось . Сколько метров ткани было в куске?

164. При сборе винограда с одного ряда сняли , а с другого  - . Весь виноград разложили в ящики по . Сколько ящиков потребовалось?

165. До обеда в саду собрали  груш, а после обеда – . Собранные груши разложили в ящики по . Сколько ящиков потребовалось?

174. От автостанции отошёл рейсовый автобус со скоростью . Проехав , он сделал остановку на 20 мин. После этого он проехал ещё  с той же скоростью. Сколько времени автобус был в пути?

205. С четырёх яблонь сняли  яблок. С первой яблони сняли , со второй – в 2 раза больше, а остальные яблоки сняли с третьей и четвёртой поровну. Сколько килограммов яблок сняли с четвёртой яблони?

209. Стиральный порошок продаётся в коробках по  и . У мамы осталось денег на покупку не более . Порошка. Сколько и какие упаковки порошка она сможет купить?

211. От двух станций, которые находятся на расстоянии , вышли одновременно навстречу друг другу два поезда и встретились через 4 ч. Скорость одного поезда . С какой скоростью шёл другой поезд?

212. Петя догоняет Серёжу, идущего со скоростью 100 м/мин. Сейчас расстояние между ними . Скорость Пети 160 м/мин. Через сколько минут Петя догонит Серёжу?

213. Во время уборки урожая собрали центнер картофеля. В большой мешок положили , а остальной картофель разложили поровну в два мешка поменьше. Сколько килограммов картофеля положили в каждый из этих мешков?

214. На плодовоовощной базе было 30 т свёклы. В овощные магазины свёклу развозили три грузовика. На первый погрузили 2 т  свёклы, на второй – 3 т, а на третий – 4 т . Сколько свёклы осталось на базе?

215. Мастер делает каждые 50 деталей за 1 ч 40 мин, а его ученик работает в 2 раза медленнее. За сколько минут ученик делает одну деталь?
Решите задачу двумя способами.

225. На одну машину погрузили 35 одинаковых ящиков с виноградом сорта «Изабелла», а на другую – 48 таких же ящиков с виноградом сорта «Мускат». Сколько килограммов винограда каждого сорта, если всего на машины погрузили 1 т  винограда?

227. С одного поля собрали на 1 т  картофеля меньше, чем с другого. Когда собранный картофель разложили в одинаковые мешки, то получилось 56 мешков и 84 мешка. Сколько картофеля собрали с каждого поля?

229. Лыжник идёт по лыжне со скоростью . Сколько метров в час проходит лыжник? Сколько метров в минуту проходит лыжник? Сколько метров в секунду проходит лыжник?

230. Пешеход идёт со скоростью . Выразите его скорость в метрах в минуту.

231. Самолёт летит со скоростью . Выразите его скорость в километрах в минуту.

232. Автомобиль едет со скоростью . Какова его скорость в метрах в минуту?

233. По плану токарь должен изготовить 1 755 деталей за 27 дней. Ежедневно он изготавливал 68 деталей. Выполнял ли токарь дневную норму?

234. При делении одного числа на другое Ваня пропустил 0 в частном, и вместо числа 108 у него получилось число 18. Во сколько раз ответ Вани меньше правильного ответа?

235. Автомобиль за 14 часов проехал . Сколько километров он проедет с той же скоростью за 19 ч?

236. Из двух городов навстречу друг другу выехали одновременно грузовая машина со скоростью  и легковая машина со скоростью . Через сколько часов они встретятся, если расстояние между городами ?

242. Рецепт приготовления оладий: на  муки взять 2 стакана молока, 2 яйца, полторы столовые ложки сахара, 3 столовые ложки сливочного масла, половину чайной ложки соли,  дрожжей. Рассчитайте количество продуктов на  муки.

243. Для приготовления шашлыка из  мяса нужно взять: 2 головки репчатого лука,  зелёного лука,  помидоров, половину лимона, одну столовую ложку уксуса и одну столовую ложку масла. Рассчитайте количество продуктов но  мяса.

245. Из двух сёл одновременно навстречу друг другу выехали машина со скоростью  и велосипедист со скоростью . Через 3 ч расстояние между ними стало равным . Вычислите расстояние между сёлами.

247. Из шалаша вышел охотник и направился в лес по тропинке со скоростью 96 м/мин. Через 30 мин он встретил друга, который направлялся к шалашу. Они поздоровались, и охотник попросил друга, когда тот дойдёт до шалаша, развести костёр. Через сколько минут после встречи друг охотника дойдёт до шалаша по той же дороге, если он идёт со скоростью 80 м/мин?

248. Пачка сливочного масла массой  стоит 32 р. сколько стоит  масла?
Петя решил эту задачу так: умножил 32 на 4 и получил 128. как рассуждал Петя?

249. Ртуть – единственный в природе жидкий металл. Она очень тяжёлая:  ртути имеет массу, равную  . Вычислите массу ртути в пятилитровом баллоне.

257. Самолёт пролетел  со скоростью . Сколько часов самолёт был в пути?

279. Автобус отошёл от вокзала в 8 ч 48 мин и через 35 мин сделал остановку на 8 мин. В котором часу автобус отошёл от места остановки?

290. Число 2 500 увеличьте в 10 раз и из полученного произведения вычтите 5 000. сколько получилось?

298. Длина аллеи . От двух концов аллеи побежали одновременно навстречу друг другу Петя и его собака Пират. Чрез 2 мин Петя надел на Пирата поводок. С какой скоростью бежал Петя, если скорость Пирата была 150 м/мин?

350. Участок пути длиной  автомобиль проехал со скорость . Следующий участок пути длиной  он проехал со скоростью . Сколько времени затратил автомобиль на весь путь?

351. Из города в деревню велосипедист ехал через село несколько часов со скоростью . Сколько времени затратил велосипедист на весь путь, если от города до села , а от села до деревни ?

352. Расстояние от села до города . В 11 ч утра из села в город выехала машина и прибыла в город в 15 ч того же дня. С какой скоростью ехала машина, если на остановки шофёр затратил 1 ч

365. Может ли один человек быть старше другого в 600 раз?
Проверьте, используя данные: внуку 1 месяц, а дедушке 50 лет.

366. Площадь прямоугольного треугольника равна 860 кв.дм, а его ширина 10 дм. Чему равен периметр прямоугольника?

370. Из города в противоположных направлениях выехали грузовик и мопед. Скорость грузовика , а мопеда . Какое расстояние будет между ними: через 1 ч, через 6 ч?

389. Если неизвестное число вычесть из 5 555, то получится 3 939. чему равно неизвестное число?

390. У папы было 12 000р. После покупки магнитофона у него осталось
8 440 р. Какова цена магнитофона?

391. На мельнице было  пшеницы. После того, как часть пшеницы смололи, осталось  пшеницы. Сколько пшеницы смололи?

399. Трое мастеров получили заказ на изготовление 324 матрёшек. Петров за день может сделать 18 матрёшек, Воробьёв – 20, а Зайцев – 16. За сколько дней мастера выполнят заказ, если возьмутся за работу одновременно и будут работать вместе?

400. Два повара должны сделать 174 пирожка. За час работы один повар может сделать 30 пирожков, а другой – 28. Сколько часов, работая вместе, они сделают все пирожки?

401. Для варенья приготовили  ягод: крыжовника, малины и чёрной смородины. Когда сварили всё варенье из чёрной смородины, осталось   ягод крыжовника и втрое большее количество малины. Из скольких килограммов смородины с варили варенье?

402. В двух цистернах было 120 т нефти. Когда из одной цистерны взяли 35 т  нефти, а из другой – 46 т  нефти, в обеих цистернах нефти осталось поровну. Сколько нефти было в каждой из цистерн первоначально?

404. В упаковке 5 котлет массой  каждая. Какова масса четырёх упаковок котлет?

426. Периметр равностороннего треугольника равен . Вычислите длину стороны треугольника в метрах.

427. Мама купила  яблок по цене 26 р. за килограмм и гроздь бананов за 32 р. У неё осталось денег в 5 раз больше, чем она потратила. Сколько денег было у мамы?

431. В 12 ч дня из двух соседних сёл вышли два агронома и пошли навстречу друг другу по дороге длиной . Через 40 мин они встретились. Скорость движения одного агронома 80 м/мин. С какой скоростью шёл другой агроном?

433. В несколько пятитонных и 8 трёхтонных грузовиков погрузили  арбузов. Сколько было пятитонных грузовиков?

455. Нужно выкроить несколько одинаковых по размерам квадратных носовых платков с длиной стороны . Ширина куска ткани такая, что может получиться 2 платка. Длина этого куска  . Сколько платков получится?

458. На прямоугольной грядке Маша решила посеять морковь и редиску. На каждый квадратный метр грядки расходуется один пакетик семян. Сколько пакетиков семян каждой культуры нужно Маше?

463. Даша измерила длину рукава платья с точностью до сантиметра и получила  . На сколько приближённый результат, который получила Даша, отличается от точного значения длины рукава?

464. Алёша проплыл в бассейне дорожку длиной . Катя, глядя на циферблат часов с часовой и минутной стрелками, утверждает, что на всю дистанцию Алёша затратил 1 мин. Тренер, следивший за Алёшей с секундомером, сообщил, что ошибка Катим 20 с. За какое время в действительности Алёша проплыл дистанцию?
465. В кассе было х рублей. После того, как из кассы  выдали 2 509 р., в ней осталось 902 р. Сколько денег было в кассе?
Составьте выражение и вычислите его значение при х, равном 16 950.

471. Длина ленты 8 дм  . Саша измерил длину этой ленты с точностью до сантиметра, а Лена измерила длину этой же ленты с точностью до дециметра. У Саши получилось 8 дм , а у Лены 9 дм. Кто из них точнее выполнил измерение, а кто допустил ошибку? Какую?

473. От автовокзала в аэропорт отправился автобус со скоростью . Через 30 мин до аэропорта осталось . Сколько времени необходимо автобусу на обратный путь, если он уменьшит скорость на ?

474. Мама подарила Маше копилку. В первый день Маша бросила туда 1 копейку. Каждый день она удваивала сумму денег в копилке. Сколько денег положила Маша в копилку на пятнадцатый день?

476. Смешали  цейлонского чая по цене 28 р. за  и  индийского чая по цене 30 р. за . Какова стоимость  смеси?

477. На столе стоят 6 стаканов с молоком и кефиром – тех и других поровну. Оля, Таня и Петя взяли по одному стакану. Что мог взять каждый из них?

478. На столе стоят в ряд 12 стаканов с тремя напитками. Они чередуются в такой последовательности: молоко, какао, чай. Дети выпили всё какао. Определи число пустых стаканов. 481. Из одного села в другое по одной и той же дороге выехали машины «Волга» и «Москвич». Через 4 ч «Москвич» оказался впереди «Волги» на . «Волга» ехала со скоростью . С какой скоростью ехал «Москвич»?

482. Петя прочитал в энциклопедии, что самое глубокое и крупное озеро в мире – Байкал, достигает в длину , а в ширину . Найдя площадь озера умножением 636 на 79, он получил 50 244 кв.км. Петя удивился, что в энциклопедии указано другое число: 31 700 кв.км. В чём ошибка Пети?

487. Смешали по  конфет четырёх сортов по цене 75 р., 72 р., 80 р. и 85 р. за килограмм. Какова цена  полученной смеси?

488. Цена  кофе 600р.;  кофе стоят столько же, сколько  чая. Какова цена  чая? Решите задачу двумя способами.

489. Стоимость 9 мотков пряжи на 450 р. меньше, чем стоимость 6 мотков этой пряжи. На костюм нужно 30 мотков пряжи. Сколько это будет стоить?

490. При сушке из  свежих яблок получается   сушёных. Сколько сушёных яблок получится из тонны свежих?

491. На две стройки отправили 8 одинаковых ящиков с гвоздями. Когда на обеих стройках израсходовали  гвоздей, то на одной стройке осталось 3 полных ящика, а на другом – 2. Сколько гвоздей было в каждом ящике?

492. Автомат заворачивает шоколадные конфеты в обёртки. Производительность автомата 45 конфет в минуту. Сколько конфет он завернёт за час? За какое время автомат завернёт 8 775 конфет?

494. Перелётные птиц за сутки преодолевают расстояние 200-. Сколько километров пролетит стая птиц за 12 ч, если за время всего полёта не будет приземляться?

495. От одной овцы тонкорунной породы настригают в год примерно   шерсти. Сколько шерсти можно получить при той же норме от тары овец, в которой 465 животных?

496. Для изготовления канцелярских скрепок длиной   проволоку разрезают на куски длиной . Сколько проволоки потребуется для изготовления 100 коробок таких скрепок, если в одну коробку кладут 75 штук?

 сушёных абрикосов стоит 130 р. Какова стоимость , ,  абрикосов?

500. Полкилограмма колбасы стоил 160 р. Какова стоимость , ,  колбасы?


title: Презентация "Воздушно-десантные войска России история, структура, вооружение"

extracted_text:
Тематический классный час
по профориентации суворовцев
10 «Г» класса
подготовил  и провёл воспитатель
Позилов  А. З.

Воздушно-десантные войска России:
история,
 структура, вооружение
Содержание
История создания ВДВ
Структура и состав воздушно десантных войск РФ
Вооружение и техника ВДВ России

 Цели: познакомить воспитанников с особым родом войск Российской армии; с требованиями к кандидатам для поступление в военное училище ВДВ; с историей создания этого рода войск, с флагом и эмблемами ВДВ, расшить кругозор суворовцев,  способствовать развитию  и проявлению индивидуальных возможностей и способностей.
Прогнозируемые результаты: заинтересовать воспитанников в выборе данной военной профессии.
ЭЛИТА РОССИЙСКОЙ АРМИИ
      Воздушно-десантные войска РФ – это отдельный род войск российских вооруженных сил, находящийся в резерве Главнокомандующего страны и непосредственно подчиняющийся Командующему ВДВ. В настоящий момент эту должность занимает (с октября 2016 года) генерал-полковник Сердюков.
Предназначение воздушно-десантных войск – действия в тылу противника, совершение глубоких рейдов, захват важных объектов неприятеля, плацдармов, нарушение работы вражеских коммуникаций и управления противника, проведение диверсий в его тылу. ВДВ были созданы в первую очередь как эффективный инструмент наступательной войны. Для охвата противника и действий в его тылу ВДВ может использовать десантирование — как парашютное, так и посадочное.
      Воздушно-десантные войска по праву считаются элитой вооруженных сил РФ, чтобы попасть в этот род войск кандидаты должны соответствовать очень высоким критериям. В первую очередь это касается физического здоровья и психологической устойчивости. И это естественно: десантники выполняют свои задачи в тылу противника, без поддержки своих основных сил, подвоза боеприпасов и эвакуации раненых.

Тот, кто рожден для десанта,Тот полюбил навсегдаРев самолетов на старте,В дымке ночной купола.
Ты суровая, служба,Но десантник всегдаБудет верен и предан -Так велела страна.
Расплескалась синева, расплескалась,
По тельняшкам разлилась, по беретам,
Даже в сердце синева затерялась,
Разлилась своим заманчивым цветом.
ЭЛИТА    РОССИЙСКОЙ     АРМИИ
    Советские ВДВ были созданы в 30-е годы . 2 августа 1930 года на учениях ВВС Московского военного округа под Воронежем впервые было выброшено на парашютах десантное подразделение в количестве 12 человек для выполнения тактической задачи. Этот день и стал днем рождения ВДВ.
    К началу Великой Отечественной  войны в СССР было развернуто пять воздушно-десантных корпусов, с численностью 10 тысяч человек каждый. ВДВ СССР сыграли важную роль в победе над гитлеровскими захватчиками.     Сегодня воздушно-десантные войска России это высокомобильный род войск, быстрого реагирования, предназначенный для охвата противника по воздуху и ведения боевых и диверсионных действий в его тылу.    ВДВ России являются средством Верховного Главнокомандующего Вооружёнными Силами и могут составлять основу мобильных сил быстрого реагирования. Они подчиняются непосредственно Командующему ВДВ и состоят из воздушно-десантных дивизий, бригад, отдельных частей и учреждений.
    Десантники активно участвовали в Афганской войне. Воздушно-десантные войска России официально были созданы 12 мая 1992 года, они прошли обе чеченские кампании, участвовали в войне с Грузией в 2008 году.
Флаг Воздушно-десантных войск – это голубое полотнище с зеленой полосой в нижней части. В его центре находится изображение золотого раскрытого парашюта и двух самолетов такого же цвета. Флаг был официально утвержден в 2004 году.
        Воздушно-десантные войска (ВДВ) — род войск Вооруженных Сил, являющийся средством Верховного Главнокомандования и предназначенный для охвата противника по воздуху и выполнения задач в его тылу по нарушению управления войсками, захвату и уничтожению наземных элементов высокоточного оружия, срыву выдвижения и развертывания резервов, нарушению работы тыла и коммуникаций, а также по прикрытию (обороне) отдельных направлений, районов, открытых флангов, блокированию и уничтожению высаженных воздушных десантов, прорвавшихся группировок противника и выполнения других задач.
Шеврон ВДВ
Берет и тельняшка
    Кроме флага, существует еще и эмблема этого рода войск. Это пламенеющая  гренада золотого цвета с двумя крылышками. Есть также средняя и большая эмблема ВДВ. На средней эмблеме изображен двуглавый орел с короной на голове и щитом с Георгием Победоносцем в центре. В одной лапе орел держит меч, а в другой – пламенеющую гренаду ВДВ. На большой эмблеме гренада помещена на голубой геральдический щит, обрамленный дубовым венком. В ее верхней части находится двуглавый орел.
   Помимо эмблемы и флага Воздушно-десантных войск, существует еще и девиз ВДВ: «Никто, кроме нас».
   У десантников есть даже свой небесный покровитель – святой Илия.
   День ВДВ празднуют не только в России, но и в Белоруссии, Украине и Казахстане.
    Воздушно-десантные войска России имеют на вооружении как обычные виды военной техники, так и образцы, разработанные специально для этого рода войск, с учетом специфики его задач.
    Назвать точную численность ВДВ РФ сложно, данная информация является секретной. Однако по неофициальным данным, полученным из российского Министерства обороны, она составляет около 45 тыс. бойцов. Иностранные оценки численности этого рода войск несколько скромнее – 36 тыс. человек.
Профессиональный праздник десантников – День ВДВ.
Он отмечается 2 августа
Задачи ВДВ:
 содействовать наземным войскам в окружении и разгроме противника действиями на путях его отхода и задержкой подходящих резервов;
 захватывать и удерживать важные районы, рубежи, переправы и пункты в тылу противника;
содействовать войскам, действующим в оперативной глубине противника;
 разрушать важные объекты в тылу противника;
нарушать управление и работу тыла противника;
обеспечивать высадку морского десанта путём захвата прибрежного района и изоляции его от подхода войск противника;
укреплять и расширять районы партизанского движения.
 Для десантирования ВДВ в тыл противника служат самолёты военно-транспортной авиации.
С-130
ИЛ-76
Состав Воздушно-Десантных Войск

Командующий Воздушно-десантными войсками Российской Федерации с 4 октября 2016 года, генерал-полковник, Герой Российской Федерации
Андрей Николаевич Сердюков

   В настоящий момент в состав ВДВ РФ входит четыре дивизии, а также отдельные бригады и полки. Воздушно-десантные войска, состав:
76-я гвардейская десантно-штурмовая дивизия, место дислокации Псков.
98-я гвардейская воздушно-десантная дивизия, расположена в Иваново.
7-я гвардейская десантно-штурмовая (горная) дивизия, место дислокации – Новороссийск.
106-я гвардейская воздушно-десантная дивизия — Тула.
Полки и бригады ВДВ:
11-я отдельная гвардейская воздушно-десантная бригада, место дислокации – город Улан-Удэ.
45-я отдельная гвардейская бригада специального назначения (г. Москва).
56-я отдельная гвардейская десантно-штурмовая бригада. Место дислокации – город Камышин.
31-я отдельная гвардейская десантно-штурмовая бригада. Расположена в Ульяновске.
83-я отдельная гвардейская воздушно-десантная бригада. Место расположения – Уссурийск.
38-й отдельный гвардейский полк связи ВДВ. Находится в Московской области, в поселке Медвежьи Озера.

Василий  Филиппович  Маргелов –
командующий Воздушно  - десантными войсками с 1954 по 1959 год, с 1961 по 1979 год, генерал армии, Герой Советского союза, лауреат Государственной премии СССР, кандидат военных наук .
В. Ф,. Маргелов не был основателем ВДВ, а свой первый прыжок с парашютом совершил аж в 40 лет, но именно он сделал из этого рода войск настоящую армейскую элиту. Стараниями В. Ф.  Маргелова ВДВ стали настоящей мощным кулаком, вызывающим уважение всего мира. Он сумел организовать подготовку таким образом, что десантным войскам нужно было всего несколько часов, чтобы оказаться на любом расстоянии, причем в полном вооружении и готовых выполнить самую сложную задачу.
Российские десантники уже давно расшифровывают аббревиатуру ВДВ  как «Войска дяди Васи»  в дань уважения командующему.

27.12.1908 – 04.03.1990
«Даже смерть не является оправданием невыполнения боевого приказа…
Сбили с ног - сражайся на коленях, встать не можешь - лёжа наступай!»

Генерал армии, Герой Советского Союза, командующий ВДВ

Маргелов
Василий Филиппович
Интересные факты:
Во время Великой Отечественной войны 1941—1945 годов десятки тысяч солдат, сержантов и офицеров воздушно - десантных частей награждены орденами и медалями, а 126 человек удостоены звания Героя Советского Союза.
После окончания Великой Отечественной войны и на протяжении нескольких десятилетий ВДВ СССР (России) были и, вероятно, остаются самыми массовыми воздушно-десантными войсками на Земле.
Только советские парашютисты в полном боевом снаряжении смогли десантироваться на Северный полюс, ещё в конце 40-х годов
Только советские парашютисты отваживались прыгать с многокилометровой высоты в боевых машинах десанта.

    В мирное время Воздушно-десантные войска выполняют основные задачи по поддержанию боевой и мобилизационной готовности на уровне, обеспечивающем их успешное применение по предназначению.

НИКТО,
КРОМЕ
НАС !

Тут готовят офицеров ВДВ


title: Технологическая карта урока "Крепостное право во второй половине 18 века"

extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема: Крепостное право во второй половине 18 века
Тип урока: освоения новых знаний
Цель урока: создать условия для освоения учащимися  понятия крепостного права, положения крестьян и иных сословий.
Задачи. Образовательные: Усвоить знания о крепостном праве и положении крестьян. Развивающие: Развивать навыки  работы с документами, поиска информации. Воспитательные: Способствовать развитию информационной культуры учащихся; содействовать воспитанию уважения к истории России.

Планируемые результаты изучения материала:
 Предметные: Знать, что собой представляло крепостное право во 2-ой половине 18в., какие сословия существовали в Российской империи, какие повинности были у крепостных, какие права и обязанности были у иных сословий.
Умение систематизировать и анализировать информацию из исторических источников; делать выводы; формулировать и выделять Развитие познавательного интереса к истории России, расширение кругозора учащихся
формирование умений давать сравнительную характеристику прав и обязанностей сословий.
Метапредметные:
Познавательные: синтезируют учебный материал, осознанно строят речевые высказывания в устной форме, умеют использовать иллюстративный материал, владеют смысловым чтением текстов, выделяя главное, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания.
Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, проявляют способность к волевому усилию, осознают качество и уровень усвоения материала.
Коммуникативные: владеют диалогической формой речи, договариваются и приходят к общему решению в результате совместной деятельности.
Личностные:  формирование представления о значимости гуманизма и прав человека; осмысление ценностей современного общества в сравнении с сословным обществом.
УУД
Личностные УУД:  оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,
Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; составление плана и последовательности действий
 Коммуникативные УУД: умение слушать других, работать в группе, а также умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные УУД: умение сформулировать проблему, построить логическую цепь рассуждений, привести доказательства своей позиции


title: Итоговый тест по информатике 10 класс (углубленный курс)

extracted_text:
                  Итоговый тест 10 класс (углубленный курс)

   1. Запишите число,  которое  будет  напечатано  в  результате  выполнения
      программы. Для Вашего удобства программа представлена на  двух  языках
      программирования. 3 балла

|Паскаль                   |Алгоритмический язык       |
|var s, n: integer;        |алг                        |
|begin                     |нач                        |
|    s := 78;              |    цел s, n               |
|    n := 0;               |    s := 78                |
|    while n < 12 do       |    n := 0                 |
|    begin                 |    нц пока n < 12         |
|        s := s – 8;       |        s := s — 8         |
|        n := n + 2        |        n := n + 2         |
|    end;                  |    кц                     |
|    writeln(s)            |    вывод s                |
|end.                      |кон                        |

   2. Записать на языке Паскаль 6 баллов
    a) у = 4х2 – 14х + 1
    b) | a | + | b | + | c | и все разделить на 3
    c) sin2 x;
    d) sin x2;
    e) sin2 x-1;
    f) sin2 (x2-1)

   3. Имеется условный оператор:                3 балла
If D<>10 then writeln(‘ура!’) else writeln(‘плохо…’);
Можно ли заменить его следующими операторами:
    a) If not(D=W) then writeln(‘ура!’) else writeln(‘плохо…’);
    b) If not(D=10) then writeln(‘плохо…’) else writeln(‘ура!’);
    c) If not(D<>10) then writeln(‘плохо…’)  else writeln(‘ура!’);

   4. Какими будут значения переменных j, k после  выполнения  оператора   3
      балла
If j > k then j:= k-2 else k := k-2;
Если исходные значения переменных равны:
    a) j = 3, k = 5
    b) j = 3, k = 3
    c) j = 3, k = 2
   5. Вставьте пропуски в коде программы. Если при  а>10  должно  выводиться
      слово «тепло», а в остальных случаях «холодно»   3 балла
    a) If а >10 then  . . .     else writeln (‘холодно’);
    b) If а <10 then  . . .     else  . . . ;
    c) If not(а >10) then  . . .     else  . . . ;
6. Напишите Алгоритм (программу): 5 баллов
   «Если целое число М делится нацело на целое число N, то вывести на  экран
   частное от деления, в противном случае - сообщение  «М  на  N  нацело  не
   делится».

7. Чему равны значения переменных а и b после выполнения  последовательности
действий:  2 балла
   a) a:=15 div (16 тod 7);  b:=34 тod а *5-(29 тod 5)*2,
   b) а:=4*((5 div 3) тod 2); b:=4*(5 div (3 тod 2));

8. Сколько раз будут выполнены операторы из тела циклов в следующих
фрагментах программ:   2 балла
for k:= - l to I do...
           for k:=10 to 20 do...
          for k:=20 to 10 do...
k:=5;r:=15;

for i:=k+l to r-l do...
      k: =5;r: =15;
        for i;:=0 to k * r do...
        k:=r;
for i:= k to r do...

9. Определить значение переменной S после выполнения следующих операторов:
            s:=0; п:=5 for ;:=2 to п do s:=s+100 div i      1 балл

10. Составить программу возведения натурального числа в  квадрат,  используя
следующую закономерность:    5 баллов
      12=1
      22=1+3
      32=1+3+5
      42=1+3+5+7
      n2 =1+3+5+7+9+...+2n-1


title: Стандартизированная работа по физике для 10 класса (за учебный год)

extracted_text:
Стандартизированная работа №2 по физике для 10 класса (за учебный год)

Фамилия __________________________ Имя ______________________ Класс 10

ВАРИАНТ 1
Часть 1
К каждому из заданий А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1. Тело движется по оси Ох. На графике показана зависимость проекции скорости тела на ось Ох от времени. Каков путь, пройденный телом к моменту времени t = 4 с?

   1)         2)         3)         4)

А2. На горизонтальном полу стоит ящик массой . Коэффициент трения между полом и ящиком равен 0,25. К ящику в горизонтальном направлении прикладывают силу 16 Н. Какова сила трения между ящиком и полом?
1) 0 Н            2) 2,5 Н          3) 4 Н           4) 16 Н

А3. Внешние силы совершили над газом работу 300 Дж, при этом внутренняя энергия газа увеличилась на 500 Дж. В этом процессе газ
1) отдал количество теплоты 100 Дж                2) получил количество теплоты 200 Дж
3) отдал количество теплоты 400 Дж                4) получил количество теплоты 400 Дж

А4. Объём 3 моль водорода в сосуде при температуре 300 К и давлении p1 равен V1. Чему равен объём 3 моль кислорода в сосуде при той же температуре и том же давлении?
1) V1              2) 8V1               3) 24V1               4) V1/8

А5. Расстояние между двумя точечными электрическими зарядами увеличили в 2 раза, а один из зарядов уменьшили в 4 раза. Сила электрического взаимодействия между ними
1) не изменилась        2) уменьшилась в 4 раза      3) увеличилась в 4 раза     4) уменьшилась в 16 раз

А6. На рисунке показан  участок цепи постоянного тока. Каково сопротивление этого участка, если r = 1 Ом?
1) 7 Ом        2) 2,5 Ом       3) 2 Ом        4) 3 Ом

А7. Чтобы экспериментально проверить, что жесткость упругого стержня зависит от его длины, надо использовать пару стальных стержней
   1) А и Б       2) Б и В       3) В и Г        4) Б и Г

Часть 2

В заданиях В1-В2 требуется указать последовательность цифр, соответствующих правильному ответу. Эту последовательность следует записать в текст проверочной работы. (Цифры в ответе могут повторяться).

В1. Брусок движется равномерно по горизонтальной поверхности. Установите для силы трения соответствие между параметрами силы, перечисленными в первом столбце таблицы и свойствами вектора силы:
вертикально вниз
против направления вектора скорости
вертикально вверх
обратно пропорционален площади поверхности бруска
пропорционален силе нормального давления
обратно пропорционален силе нормального давления
пропорционален площади поверхности бруска
не зависит от площади поверхности бруска
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

В2. Камень брошен вертикально вверх. Изменяются ли перечисленные в первом столбце физические величины во время его движения вверх и если изменяются, то как?
Установите соответствие между физическими величинами, перечисленными в первом столбце, и возможными видами их изменений, перечисленными во втором столбце. Влиянием сопротивления воздуха пренебречь.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) скорость
Б) ускорение
В) кинетическая энергия
Г) потенциальная энергия
ИХ ИЗМЕНЕНИЯ
1) не изменяется
2) увеличивается
3) уменьшается

Ответом к заданию В3 будет некоторое число. Это число надо записать в месте для ответа. Единицы физических величин писать не нужно. Ниже оформите решение задачи.

В3. Вычислите силу тока в цепи при подключении к источнику постоянного тока с ЭДС 6 В и внутренним сопротивлением 1 Ом резистора с электрическим сопротивлением 2 Ом. Ответ запишите числом, выраженным в амперах.

Дано:                                                                            Решение:

Ответ ____________ А

Максимальное количество баллов  – 14   (№№ 1-7  - по 1 баллу;  № № В1, В2 –  2 балла;  № В3 – 3 балла)
Результаты работы:
Стандартизированная работа №2 (по физике)

Фамилия __________________________ Имя ______________________ Класс 10

ВАРИАНТ 2
Часть 1
К каждому из заданий А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А1. Тело движется по оси Ох. На графике показана зависимость проекции скорости тела на ось Ох от времени. Каков путь, пройденный телом к моменту времени t = 3 с?

   1)         2)         3)         4)

А2. Подъёмный кран поднимает груз с постоянным ускорением. На груз со стороны каната действует сила, равная по величине 8000 H. На канат со стороны груза действует сила, которая
1) равна 8000 Н      2) меньше 8000 Н    3) больше 8000 Н     4) равна силе тяжести, действующей на груз

А3. Газ совершил работу 300 Дж, при этом внутренняя энергия газа увеличилась на 400 Дж. В этом процессе газ
1) отдал количество теплоты 700 Дж                2) получил количество теплоты 700 Дж
3) отдал количество теплоты 100 Дж                4) получил количество теплоты 100 Дж

А4. Объём 6 моль азота в сосуде при температуре 500 К и давлении p равен V. Чему равен объём 6 моль кислорода в сосуде при той же температуре и том же давлении?
1) V/8              2) 24V              3) 8V               4) V

А5. Расстояние между двумя точечными электрическими зарядами увеличили в 4 раза, а один из зарядов увеличили в 8 раз. Сила электрического взаимодействия между ними
1) не изменилась        2) уменьшилась в 2 раза      3) увеличилась в 2 раза     4)увеличилась в 32 раза

А6. На рисунке показан  участок цепи постоянного тока. Каково сопротивление этого участка, если r = 2 Ом?
1) 3 Ом        2) 12 Ом       3) 14 Ом        4) 5 Ом

А7. Чтобы экспериментально проверить, что жесткость упругого стержня зависит от его длины, надо использовать пару стальных стержней
   1) А и Б       2) Б и В       3) В и Г        4) Б и Г

Часть 2

В заданиях В1-В2 требуется указать последовательность цифр, соответствующих правильному ответу. Эту последовательность следует записать в текст проверочной работы. (Цифры в ответе могут повторяться).

В1. Груз, привязанный к нити, отклонили от положения равновесия и в момент t = 0 отпустили из состояния покоя (см. рисунок). На графиках А и Б показано изменение физических величин, характеризующих движение груза после этого. Установите соответствие между графиками и физическими величинами, зависимости которых от времени эти графики могут представлять. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В2. Камень брошен вертикально вверх. Изменяются ли перечисленные в первом столбце физические величины во время его движения вверх и если изменяются, то как?
Установите соответствие между физическими величинами, перечисленными в первом столбце, и возможными видами их изменений, перечисленными во втором столбце. Влиянием сопротивления воздуха пренебречь.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) скорость
Б) ускорение
В) кинетическая энергия
Г) потенциальная энергия
ИХ ИЗМЕНЕНИЯ
1) уменьшается
2) увеличивается
3) не изменяется

Ответом к заданию В3 будет некоторое число. Это число надо записать в месте для ответа. Единицы физических величин писать не нужно. Ниже оформите решение задачи.

В3. Вычислите силу тока в цепи при подключении к источнику постоянного тока с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 1 Ом резистора с электрическим сопротивлением 3 Ом. Ответ запишите числом, выраженным в амперах.
Дано:                                                                            Решение:

Ответ ____________ А

Максимальное количество баллов  – 14   (№№ 1-7  - по 1 баллу;  № № В1, В2 –  2 балла;  № В3 – 3 балла)
Результаты работы:
Коды правильных ответов

Рекомендуемая шкала оценивания:


title: Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) по информатике 9 класс

extracted_text:
___.__.2021 г
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
Класс 9 ___Ф.И.____________________________________________________ Вариант 1
Внимание!!! Все решения выполнить рядом с заданием.
1. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице.

Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и E. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.  Ответ __________________

2.  На рисунке изображена схема соединений, связывающих пункты А, В, С, D, Е, F. По каждому соединению можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из пункта А в пункт F?

Ответ __________________

3. Ниже в табличной форме представлены сведения о результатах некоторых участников Кубка мира по биатлону:
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяет условию
(Страна = «Норвегия») И (Очки < 1000)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество записей.    Ответ __________________

4. Дан фрагмент электронной таблицы.
Какое  число должно быть записано в ячейке B1, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
Ответ __________________
5. В таблице Dat хранятся данные измерений среднесуточной температуры за 10 дней в градусах (Dat[1] — данные за первый день, Dat[2] — за второй и т. д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на трёх языках программирования.

Ответ __________________

6. Файл размером 20 Мбайт передаётся через некоторое соединение за 120 секунд. Определите размер файла (в Мбайтах), который можно передать через это же соединение за 10 минут.
В ответе укажите одно число — размер файла в Мбайтах. Единицы измерения писать не нужно.

Ответ __________________

7. Ниже приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

  фрегат | эсминец    3000
  фрегат              2000
  эсминец             2500
Сколько страниц будет найдено по запросу    фрегат & эсминец
Ответ __________________

8. Доступ к файлу fox.htm, находящемуся на сервере animal.ru, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.

A) .htm       Б) animal                B) /            Г) ://           Д) http                Е) .ru             Ж) fox

Ответ ________________________________

Оценка___

___.__.2021 г
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
Класс 9 ___    Ф.И.__________________________________________________Вариант 2
Внимание!!! Все решения выполнить рядом с заданием.
1. Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице:

Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и F. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице. Ответ __________________

2. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

Ответ __________________

3. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Факультеты».
  Сколько факультетов в данном фрагменте удовлетворяют условию
 (План приёма > 40) И (Стоимость обучения < 30 000)?
 В ответе укажите одно число — искомое количество факультетов.
Ответ __________________

4. Дан фрагмент электронной таблицы:
Какое число  должно быть записано в ячейке A1, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
Ответ __________________

5. Сотрудник метеобюро в ходе измерений среднесуточной температуры записывал показания термометра в таблицу Tem (Tem[1] — температура, полученная в результате первого измерения, Tem[2] — второго и т. д.).
Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на трёх языках программирования.

Ответ __________________

6. Файл размером 100 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 1536 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 768 бит в секунду. В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не нужно.

Ответ __________________
7. Ниже приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

  фрегат & эсминец    1000
  фрегат              2000
  эсминец             2500
Сколько страниц будет найдено по запросу   фрегат | эсминец
Ответ __________________

8. Доступ к файлу edu.lib, находящемуся на сервере net.рф, осуществляется по протоколу ftp. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.

А) ://                     Б) .рф                  В) .lib             Г) edu                      Д) /               Е) ftp            Ж) net

Ответ __________________

Оценка___


title: Презентация "75 лет Калининградской области"

extracted_text:
75 лет Калининградской области
Памятник первым переселенцам

Подготовил: воспитатель Пономарёва
 Анжелика Владимировна
2021 г.


extracted_text:
Занятие ко Дню Победы 9 мая для детей старшей группы детского сада (5-6 лет)
Цель: Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
• Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы;
• Расширять кругозор детей и способность сопереживать другим людям;
• Побуждать уважительно относиться к подвигу наших солдат.
Развивающие:
• Развивать у детей воображение, наблюдательность, любознательность, стремление узнать больше нового, полезного, интересного;
• Развитие памяти, внимания, речь, мышление.
Воспитательные:
• Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам В.О.В., желание заботиться о них;
• Воспитание толерантности.
1. Организационный момент. Вводное слово воспитателя.
Воспитатель (читает стихотворение)
Немало праздников у нас,
Хороших праздников немало,
Но повторяю каждый раз,
Что этот день- всему начало,
Что без него, что без него
И счастья мира мир не ведал
И не было бы ничего,
Когда бы не было Победы!
2.Основная часть. Введение в тему. Беседа о Дне Победы.
Воспитатель:
Ребята, а кто мне ответит, какой праздник мы отмечаем 9 мая?

Воспитатель:
Верно, а почему он так называется «День Победы»?
Молодцы! А сейчас я вам расскажу, как начиналась война.
Звучит песня «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. Лебедева- Кумача)

(Прослушиваем первый куплет, дальше воспитатель рассказывает под чуть слышное продолжение песни).
Воспитатель:
Когда-то, давным-давно, когда ваши прабабушки и прадедушки были еще маленькими, на нашу страну рано утром 22 июня 1941 года напали злые враги – немецко-фашистские захватчики.
Их главный руководитель – Гитлер собрал свою армию, вооружил её танками, самолётами, пулемётами и напал на нашу страну.
Фашисты хотели сделать наших людей рабами. Они хотели захватить и Москву – столицу нашей Родины.
Весь народ встал на защиту страны. Так началась Великая Отечественная война.
Почему её так называют? Потому что весь народ от мала до велика встал на защиту своего Отечества, своей Родины.
Шли трудные бои, много людей погибло, но враг в Москву не прошел.
1418 дней длилась Великая Отечественная война.
Фашистские варвары разрушали и жгли города, деревни, школы нашей Родины. Фашистские самолёты бомбили города и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на пионерские лагеря, детские сады, на больницы и жилые дома.
Враг не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей.
В этой страшной войне погибли очень много людей.
Не только на фронте воевали наши солдаты. Мирные люди в тылу врага пытались нанести как можно больший ущерб захватчикам. Они поджигали склады с вражеской военной техникой, нападали на их штабы, чтобы узнать информацию о действиях противника. Таких людей называли партизанами.
И вот наконец настал тот долгожданный день, когда наша армия очистила землю от фашистов и захватила главный город Германии Берлин. (Показ иллюстрации «Взятие Берлина»)
9 мая 1945 года война закончилась нашей победой
День Победы – самый торжественный, грустный и радостный праздник для нашего народа, он посвящен Великой Победе над фашизмом. Мы благодарностью вспоминаем наших славных воинов-защитников, отстоявших мир в жестокой битве.
Солдатам, матросам, лейтенантам, капитанам, генералам мы обязаны тем, что живем сейчас под чистым, мирным небом. Вечная им слава!

Звучит песня «День Победы» в записи.
- О каком празднике поется в песне? (Ответы детей)
Воспитатель.
А кто из вас может прочитать стихи о Дне Победы?
Ребенок.
Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Ребенок.
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Воспитатель:
Уже много лет прошло с того времени, как прогремел последний выстрел Великой Отечественной войны, но в нашей памяти остаются образы дорогих нам людей. Тех, кто отдал свою жизнь за будущее, в котором нет войны. В этот светлый праздник мы отдаем глубокую дань уважения тем, кто прошел трудными дорогами войны, кто вернулся с фронта, восстанавливал страну, израненную, разрушенную. Память об этих людях должна жить не только в обелисках и негасимом огне Великой Победы, но и в наших сердцах. С печалью и благодарностью мы вспоминаем героев, всех их, отдавших юность, сердце, помыслы великому подвигу и победивших фашизм.
Физминутка:
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой-раз, правой-раз,
Посмотрите все на нас.
Мы захлопали в ладошки - Дружно, веселей.
Застучали наши ножки - Громче и быстрей!
По коленочкам ударим - Тише, тише, тише!
Ручки, ручки поднимаем - Выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки , Снова опустились.
Мы на месте покружились и остановились.
Воспитатель:
Ребята, а кого мы поздравляем в День Победы? (Ответы детей)
Воспитатель:
Верно ветеранов Великой отечественной войны, тех людей, которые воевали, работали в тылу – на заводах, строили железную дорогу, танки, самолеты, делали оружие.
-А как люди помнят тех, кто защищал свою страну? (Ответы детей)
Воспитатель:
Да, им ставят памятники, посвящают стихи, песни, рассказы. Имена солдат, защитивших нашу Родину не должны забываться.
Воспитатель:
Я хочу вам рассказать об одном памятном месте – могиле Неизвестного солдата, которая находится в Кремле, в Александровском саду. Никто не знает его имени, но все знают, что он храбро сражался и за что погиб неизвестный солдат. Вот и горит теперь, не потухая, Вечный огонь!
(Показ иллюстрации «Вечный огонь»)

(Воспитатель читает рассказ Л.Кассиля «Никто не знает, но помнят все».)
- Что вы узнали из этого рассказа? (Ответы детей)
- О чём задумываются люди, когда стоят возле могилы Неизвестного солдата? (Ответы детей)
Воспитатель:
Вот послушайте ещё раз, как это звучит:
«Задумываются здесь над тем, как надо жить, учиться, работать, чтобы сделать жизнь нашу еще лучше и краше, чтобы ещё крепче и сильнее стала страна наша, чтобы никогда не посмели напасть на неё враги, и чтобы всегда на земле был мир!»
Мир – это главное слово на свете,
Мир очень нужен нашей планете.
Мир нужен взрослым,
Мир нужен детям,
Мир нужен всем!
Воспитатель:
Не все солдаты вернулись домой. Многие погибли, защищая землю от врагов.
Народ не забывает своих героев. О них поют песни, им посвящают стихи. В их честь поставили много памятников. Один из них находится у Кремлевской стены. Это «Вечный огонь» - памятник всем солдатам, которые сражались с фашистами. Вечный огонь — постоянно горящий огонь, символизирующий вечную память о подвигах наших отважных солдат.
Кто из вас знает и может прочитать стихотворение про памятники и обелиски?
Ребенок:
«Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто.
Ребенок:
Над могилой, в тихом парке
Расцвели тюльпаны ярко.
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низко-низко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвёл на нём
Жарким, пламенным огнём.
Игра «Наш парад»
Предложить детям маршировать под музыку «День Победы» с цветами. После парада возложить эти цветы к иллюстрации памятника воину- победителю. (Показ иллюстрации памятника воину- победителю.)
Воспитатель:
Ребята! Через пару дней будет великий праздник – День Победы! Кто-то проведёт его в кругу семьи, вспоминая своих родных и близких, которым довелось встретиться с Войной. Многие из вас вместе с родителями пойдут на парад. Если вы 9 мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «Спасибо!» за то, что он защитил нашу страну, нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним о той трудной замечательной победе.
Исполнение песни «Победа-ты всем нам нужна».


extracted_text:
«Нравственное воспитание детей c ограниченными возможностями здоровья в подростковом возрасте»

Подготовила Никулина О.Н.
2020 г.

В последнее десятилетие в России наблюдаются положительная динамика преступности среди несовершеннолетних и тенденция роста асоциального и антисоциального поведения учащейся молодёжи. Школьники нарушают моральные и правовые нормы поведения, проявляют грубость и жестокость.
В современных условиях, актуальной для страны становится проблема нравственного воспитания школьников с ограниченными возможностями здоровья как средство их личностного самосовершенствования. Нравственное воспитание является универсальным способом духовного оздоровления человека и как следствие – общества в целом. Оно служит  средством самовыражения и развития личности, предупреждения  асоциальности. Направление процесса воспитания очень многогранно, сам процесс очень сложен даже тогда, когда речь идёт о здоровых детях. Разумеется, что он оказывается особенно сложным, когда воспитываются дети с отклонениями в развитии. Воспитание «необычных» детей требует применения особых технологий, методов в работе педагога. Трудность проблемы нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяется:
Недостаточностью исследования темы нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку нет специальных программ в заданном направлении.
Дети с ОВЗ отличаются весьма разнообразными глубокими нарушениями в психофизиологическом развитии. У ребёнка в силу перенесённых заболеваний нарушается нормальное развитие всех процессов восприятия, процессов запоминания и воспроизведения, особенно в их активных произвольных формах. Для многих учащихся характерно наличие серьёзных нарушений в сфере возбудимости, неуравновешенности в поведении. Ненормальное функционирование указанных процессов не позволяет ребёнку усвоить сложную систему знаний о мире.
Семьи детей с умственной недостаточностью, зачастую, относятся к категориям малообеспеченных, неблагополучных. К сожалению, количество семей злоупотребляющих алкоголем и психоактивными веществами не уменьшается. Для формирования личности данного контингента детей необходимо внесение педагогических корректив в условиях жизни, быта, содержания и формы воспитательной работы;
Стихийное воспитание («уличное», не целенаправленное, чаще безнравственное) детей с ограниченными возможностями здоровья может оказать серьёзное негативное воздействие на формирование личности, усугубляя проблемы здоровья, превращая их в «социально- опасную» группу населения.
Чтобы определить проблемы нравственного компонента подростков с отклонениями в развитии, необходимо использовать в педагогической деятельности индивидуальные и групповые формы работы.
Особенно эффективны игры, содержание которых связано с литературными произведениями. Например, игра «Цветик - семицветик».
 Цель: определить направленность, потребность, устремление подростка, его желаний.
Ребятам напоминают сказку В.Катаева «Цветик - семицветик». Можно просмотреть инсценировку. Каждому участнику игры вручают сделанный из бумаги цветик – семицветик и предлагают «встать на место Жени», проговорить или записать желания на лепестках цветка. Можно задание конкретизировать: написать желание для себя, для друзей, для всех людей.
Вывод сделать следующим образом:
Выписать желания детей, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу;
Сгруппировать: а) материальные (вещи, предметы…); б) нравственные (иметь друзей, животных…);
Познавательные (научиться чему – либо, стать кем – то);
Разрушительные (сломать, выбросить…).
Школьники с пониженным интеллектом в связи со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Они узнают правила морали от педагогов, от родителей, из книг, но не всегда могут действовать в конкретной ситуации, основываясь на рассуждениях.
Развитие личности школьников с пониженным интеллектом происходит под влиянием общественных отношений, при участии и под воздействием окружения тех людей, которые передают им знания и опыт. С накоплением социального опыта, его усвоения у подростков формируется система нравственных представлений, ценностных ориентаций, на основе которых вырабатываются нормы и привычки поведения.
Оценивая нравственные качества и свойства личности школьников с пониженным интеллектом, необходимо ориентироваться на такие объекты и ситуации, которые обеспечивают выявление особенности их поведения. Такими объектами являются взаимоотношения детей с ограниченными возможностями здоровья с родителями, с людьми старшими по возрасту, со сверстниками.
Основные принципы нравственных ценностей – это вежливость и тактичность. Прежде всего, здесь можно говорить о почтительном отношении к старшим, скромности, учтивости, предупредительности  по отношению к слабому или младшему. Соответствие правил этикета и моральных ценностей и есть основа подлинной культуры человеческих отношений.
Как  эти принципы понимают и используют школьники с пониженным интеллектом? Значимой характеристикой личности подростка, важным регулятором  поведения и взаимоотношения с окружающими людьми является самооценка. Она же отражает своеобразие развития личности школьника с пониженным интеллектом. Известно, что у данной категории детей наблюдается неадекватная самооценка. У них не сформированы правильные понятия о своих возможностях,  они не способны критично оценить свои действия и поступки. С возрастом самооценка школьников с интеллектуальной недостаточностью становится более адекватной, отмечается появление таких личностных качеств, как умение оценить себя, результаты своей деятельности. Сравнивая школьников с пониженным интеллектом с их сверстниками, не имеющими умственные и физические недостатки в развитии, мы наблюдаем, что подростки с интеллектуальной недостаточностью менее адекватно осознают свои способности, недостаточно критично оценивают свои возможности и действия.
Характер взаимоотношений у подростков с ограниченными возможностями здоровья в семьях показывает, что подростки спокойно реагируют на резкие замечания родителей, признают главенствующую роль отца в семье и считают необходимым подчиняться ему. Это объясняется недостаточной личностной и эмоциональной готовностью к принятию самостоятельных решений. Несмотря на проявляющиеся особенности недоразвития эмоционально – волевой сферы, им свойственна тенденция к сопереживанию родным людям, чувство благодарности, стремление следовать определённым нормам в поведении.
О нравственных качествах личности говорит их характер общения со сверстниками. К старшему школьному возрасту у учащихся с пониженным интеллектом формируются широкие социальные мотивы, навыки поведения, на развитие которых существенное влияние оказывает коллектив сверстников. Стремление занимать благоприятное положение среди сверстников вырастает у подростка в важную потребность, удовлетворение которой положительно отражается на развитии его личности. У учащихся наблюдаются более осознанные мотивы выбора товарища. В их глазах приобретает ценность хороший характер, хорошее поведение, умение оказать помощь. Старшеклассники отдают явное предпочтение критериям морального порядка. Они готовы «простить» своему другу какой либо физический  недостаток, если черты его характера привлекательны.
Для подростков актуальным становится общение со сверстниками в неформальных условиях, обретение новых способов поведения, которое зачастую реализуется в неучебном процессе, в различных формах поведения досуга.
Данные свидетельствуют о том, что школьники с умственной недостаточностью больше подражают поведению сверстников, находятся в большей зависимости от их общего настроения. Это говорит о недостаточности развития уровня самосознания, что не всегда позволяет им адекватно оценивать качества собственной личности и личности сверстников, критически относиться к тем или иным формам поведения. Это может указывать на то, что наиболее значимыми для подростков становятся нормы поведения группы сверстников, к которой они себя причисляют.
Важная роль в такой группе принадлежит лидеру, его поведение часто служит образцом, точкой отсчёта для оценки своих поступков и поступков товарищей. У подростков вызывает уважение к ровесникам наличие у них тех черт и качеств, которые они считают ценными, но которые у них самих развиты слабо или отсутствуют совсем. Обладатель этих качеств является наиболее влиятельным и притягательным членом коллектива. Общее представление о месте сверстников в коллективе у них быстрее и более правильно, чем познание собственного положения.
Феномен лидерства в группах подростков играет достаточно большую роль. Большинство школьников признают роль лидера в группе, считают его своего рода образцом, по которому сличают и оценивают поступки сверстников и свои собственные.
Опыт показывает, что одним из условий эффективности нравственного воспитания у учащихся является педагогическое стимулирование, которое изначально связано с поиском резерв самопознания личности.
Педагогическое стимулирование направлено на развитие инициативности подростка, поощрение поиска им правильного, адекватного решения в ситуации морального выбора и ответственного самостоятельного действия с целью нравственного саморазвития и становления его как автора собственной жизнедеятельности. Накапливая опыт разрешения собственных жизненных проблем, при педагогической поддержке учащийся приобретает способность соотношения своего самостоятельного выбора с той мерой ответственности, которую он будет нести.
Чтобы иметь более чёткое представление о роли и месте нравственного воспитания и самовоспитания в школе остановимся на некоторых важных моментах:
- что школьники вкладывают в понятие «нравственное воспитание»
(как они понимают сущность нравственного воспитания);
- занимаются ли они самовоспитанием и если да, то в чём оно проявляется;
Что мешает нравственному самовоспитанию?
Во время педагогического общения со старшеклассниками выяснилось, что при помощи уточняющих вопросов в ходе беседы они стремились осмыслить данное понятие. Это говорит о том, что школьники готовы к познанию теории и особенностей механизма процесса нравственного самовоспитания.
 Каждое педагогическое воздействие необходимо направлять не только на нравственное совершенствование учащихся, но и на получение данных об их нравственном развитии и эффективности воспитания правил поведения. Таким образом, используемые в воспитательной практике средства должны помочь педагогу увидеть положительные моменты и недостатки в работе по нравственному воспитанию личности.
 Мы осуществляем коррекционно-воспитательный образовательный процесс с учётом того, что воспитательная система в нашей школе, имеет коррекционную направленность, и оказывает корригирующее влияние на личность воспитанника. Эта задача решается путём проведения коррекционных мероприятий, направленных на смягчение недостатков развития детей с нарушением интеллекта, на формирование их личности в социальную адаптацию на основе специальных педагогических приёмов. Положительный характер имеет использование для формирования и развития у учащихся умений и навыков адекватных норм поведения таких методов работы, как
- анкета                                           - работа по вопросам
-тест                                                - дискуссия, беседа
- ролевая игра                                - упражнение
- работа в парах, группах             - инсценировка
Несомненно, это список далеко не полный. Мы же остановимся только на некоторых из них.
1.Анкета «Оцени себя».
Цель: выявление навыков самооценки, соответствия уровня самооценки оценке со стороны товарищей и взрослых.
Подросткам предлагается ответить на следующие вопросы:
- Что тебе нравится в людях?
- Какие положительные качества находят у тебя  другие (взрослые, ребята)?
- Какие положительные качества ты отмечаешь у себя сам?
- Какие недостатки ты находишь у себя?
- Какие недостатки находят у тебя товарищи? Что советуют исправить?
- В чём тебе нужна помощь друзей (родителей, учителей)?
Заметим, что итог данной анкеты (самооценка верна, занижена, завышена) и поиск путей к самосовершенствованию лучше обсуждать с подростком с глазу на глаз.
 2. Обсуждение содержания пословиц.
- Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
- Добрым делом не кори (не попрекай).
- Злой не верит, что есть добрые дела.
- Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.
Вопросы:
- Как вы понимаете слово «худое»? «приспеет»? «не кори»?
- Как ты понимаешь смысл пословиц?
- В какую тему можно объединить все эти пословицы? (Добро – милость – зло.)
Домашнее задание. Найти пословицы о добре и зле, о плохих и хороших поступках.
        3.Занятие «Эмоции и поведение».
Цель:
- побудить детей к анализу, пониманию нравственного аспекта поведения и отношений людей;
-дать представление об общечеловеческих нормах морали, поступках человека;
- побудить учащихся к самооцениванию качеств;
- усвоение «главного правила нравственности».
1. Что обозначают слова «поступок», «эмоции», «хорошо», «плохо»?
    (Всё, что хорошо – это добро, всё, что плохо – зло).
  Работа со словарём.
- Что такое плохо, что такое хорошо?
- Что общего между понятием «добро» и «хорошо»?
- Какие поступки ребят мы называем хорошими?
- Какие поступки ребят мы называем плохими?
В процессе воспитательной работы необходимо учитывать взаимосвязь поведения, поступка и общения.
         Поступок – действие человека, совершенное с какой – то целью.
Поведение – намерения и дела человека, что человек думает о собственных поступках, его речь, жесты, мимика, выражение чувств к другим людям и к себе.
Общение – одна из форм человеческого взаимодействия. Это обмен действиями, поступками, мыслями, чувствами.
           - Каким может быть поведение, общение, поступок?
 - Как вы считаете, являются ли оценками поступков и общения понятия «плохой» и «хороший»?
  - Чем же являются слова «плохой» и «хороший» в поступках и общении человека? (Оценкой.)
На основе анализа философской и психолого-педагогической литературы и результатов практической деятельности можно сделать вывод, что роль нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья велика.
Это способствует профилактике правонарушений; позволяет формировать духовный мир (ценностные ориентации) и нравственные качества такого ребёнка, позволяя ему органично вписаться в общество; раскрывает творческий потенциал, расширяя возможности профессионального выбора; формирует прилежание в труде, способствует повышению профессиональной ориентации, способствует снижению числа безработных, воспитывает трудолюбие (добровольное отношение к труду и честность), формирует в сознании ребёнка понятие труда как основы общечеловеческой ценности; позволяет сократить количество неблагополучных семей; позволяет решить проблему социального инфантилизма.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Иванова Т.Б. Роль воспитателя в нравственном воспитании учащихся // Всё для классного руководителя, 2013.-№ 3.-С.7.
Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности //  Классный руководитель, 2001.-№6.-С.11.
Худенко Е.Д., Гаврилычева Г.Ф. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме.- М.: Просвещение, 2006.-С.46-49.
Шемшурина А.И. Развитие нравственных основ в воспитания детей // Воспитание школьников, 2013.-№6.-С.2.


title: Автоматизация звука «Ы», дифференциация звуков «Ш-С». Работа над правилом безударная «О» произносится, как «А»

extracted_text:
ГБОУ щкола-интернат №4 г.о. Самара

Технологическая карта индивидуального занятия  в 4 классе  по теме:
«Автоматизация звука «Ы», дифференциация звуков «Ш-С» . Работа над правилом безударная «О» произносится, как «А». Работа с текстом:  «Семья»

Учитель-дефектолог    Уварова И.Ф.

Самара 2021г.
Тема: Звуки «Ш-С», «Ы»;  текст «Семья»; безударная «о» произносится, как «а».
Цель: Автоматизация звука «Ы» и  дифференциация  «Ш-С» в  слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте; восприятие и опознавание  речевого материала  из текста «Семья»,  закрепление правила.
Задачи
1.Образовательные  задачи:
продолжить  дифференциацию   звуков  «Ш-С»  через  восприятие слогов, составление  слов и словосочетаний, называние картинок, чтение текста;
продолжить  автоматизацию   звука  «Ы»  через  восприятие слогов, составление  слов и словосочетаний, называние картинок, чтение текста;
воспринимать  и  опознавать   речевой  материал  по тексту «Семья»;   вырабатывать слуховые и зрительные дифференцировки  посредством использования
 картинок, профилей;
выделять голосом  словесное ударение  и орфоэпические нормы   посредством чтения предложения;
обогащать  и уточнять  словарь по теме урока  на основе  использования новых слов по теме урока.
формировать умение  анализа и синтеза  через  выполнение   индивидуальных заданий;
Формировать умение проводить  сравнение   выполненного  задания с образцом.
2.Коррекционно-развивающие задачи:
развивать  слуховое внимание и слуховую память посредством использования ЗУА;
развивать  словесно-логическую  память  при работе  над правилом орфоэпии, игре;
развивать двигательную сферу через проведение артикуляционной гимнастики
3.Воспитывающие задачи:
создавать условия для   воспитания  нравственных  качеств  учащегося  (трудолюбия,  дружелюбия);
воспитывать самостоятельность   учащегося  через  выполнение индивидуальных заданий
4.Ресурсы занятия: презентация, профили  звуков, карточки с заданиями, картинки, картинки к тексту.