title: Родительское собрание "Ступень вверх: трудности адаптации" 4 класс

extracted_text:
Классный руководитель 4 класса Клепцина Е.Н.
Родительское собрание в 4 классе « Ступень вверх: трудности адаптации»
( форма проведения- конференция)
                                                                        Учение в детстве так же прочно, как гравировка на камне
                                                                                Афоризм
Задачи родительского собрания
Образовательные: познакомить родителей с наиболее типичными причинами трудностей адаптации ребенка к основной школе; помочь в создании условий, облегчающий адаптационный период.
Воспитательные: формировать понимание важности создания оптимальных условий в семье, облегчающий для пятиклассника адаптационный период.
Информационные: вооружить родителей достаточным количеством литературных источников по проблеме собрания.

Перечень нормативно-правовых и информационно-методических материалов по теме родительского собрания.
Закон Российской Федерации « Об образовании»
Концепция модернизации непрерывного образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 1001 г. № 1756-Р (п.2)
Концепция содержания непрерывного образования ( дошкольное и начальное звено), утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства России 17 июня 2-003 года.
Заслуженюк В.С., Семиченко В.А.Родительи и дети.-М.,1996
Марков В.В.Основы здорового образа жизни и профилактика болезней.- М..2001.
Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся.- Минск,,1998.
Соковня И.И. Социальное взросление и здоровье ребенка.-М.,2004
Подготовка к родительскому собранию
Подбор и анализ литературы по теме родительского  собрания, оформление выставки литературы.
Оформление класса, где будет проходить родительское собрание.
Подготовка для участия в конференции необходимых специалистов, родителей.
Подготовка памятки в «Родительский дневник»
Подготовка проекта решения родительского собрания.

Проведение родительского собрания
В начале собрания учитель говорит о том, что 4 класс - завершающий в начальной школе. Ребенок внутренне готовится к более самостоятельной жизни, к новому этапу взросления. Некоторые дети уже в этот период по своим психическим и физиологическим характеристикам приближаются к стадии препубертата. Физические и физиологические изменения. Их поведение заметно меняется: дети требуют подчеркнутого уважения к себе со стороны взрослых, настаивают на своих правах, нередко игнорируя обязанности. Как помочь ребенку успешно адаптироваться в средней школе?
    В Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) приведена характеристика младшего школьника к концу обучения в начальной школе.
- Давайте выберем президиум конференции, который будет ее вести, подводить итоги, принимать решения. В президиум должны войти: представитель педагогического коллектива, родительской общественности.
2. Выступление участников: психолога, завуча, библиотекаря.
Выступление психолога
   Период адаптации ребенка к средней школе длится в среднем 2-3 недели, но может затянуться и до полугода, это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, характера взаимоотношений с окружающими, типа учебного заведения (уровня сложности образовательной программы) и степени подготовленности ребенка к взрослой жизни. Немаловажным фактором является и поддержка взрослых- родителей, близких родственников.
КАКОВЫ ПРИЗНАКИ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ?
Удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.
Второй признак - насколько ребенок справляется с программой. Если школа обычная и программа традиционная, а ребенок испытывает затруднения при обучении, необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать излишне за медлительность, а так же не сравнивать с другими детьми. Все дети разные. Если программа сложная, внимательно следите, не является ли такая нагрузка для ребенка чрезмерной. Лучше вовремя откорректировать это иначе начнутся проблемы со здоровьем. Может быть, в другом классе, с меньшей нагрузкой, ребенок почувствует себя комфортнее?
Следующий признак успешной адаптации- это степень самостоятельности ребенка при выполнении  им учебных заданий, готовность прибегнуть  к помощи взрослого лишь после попыток выполнит задание самому. Частенько родители слишком усердно « помогают» ребенку, что вызывает порою противоположный эффект. Ученик привыкает к совместному приготовлению уроков и не хочет делать это в одиночку. Здесь лучше сразу обозначить границы вашей помощи и постепенно уменьшать их.
Но самым важным признаком того, что ребенок полностью освоился в школьной среде, является его удовлетворенность межличностными отношениями- с одноклассниками, с учителями. Нередко родители ругают ребенка за то, что он поздно возвращается домой из школы, что ему часто звонят друзья « не по делу», что слишком много времени у него уходит на прогулки. Однако хорошо бы помнить о том, что в этот период школьник активно устанавливает контакты, ищет свое место в детской среде, учится сотрудничать с другими детьми и принимать помощь в свой адрес. Помогите ему в этом непростом деле! От того, какую нишу займет ваше чадо при распределении социальных ролей, зависит весь период обучения в школе. Вспомните, как тяжело избавиться от имиджа « жадина» или « всезнайки», как много проблем появляется в подростковом возрасте именно потому, что когда-то ребенку не удалось проявить себя должным  образом.
Отдельно необходимо сказать и об отношении с учителями. Учитель- это важный человек в жизни вашей семьи. Хорошо бы прислушиваться к советам педагогов, предлагать помощь в организации  праздников и общих дел- ведь любое ваше участие в школьной жизни пойдет на пользу вашему ребенку. Ваш сын или дочь будут иметь повод гордиться вами! Обязательно согласуйте требования, чтобы ребенок не пострадал от ваших разногласий с педагогом. Если вас не устраивает ( или непонятна) методика обучения по какому-либо предмету, попросите учителя разъяснить ее особенности и преимущества пред другими способами обучения. Думаем, что любой учитель сделает это охотно, ведь он заинтересован видеть в вас в первую очередь помощников, а не критиков.
 В психологическом плане в развитии личности  прежде всего,- дети начинают осознавать свои сильные и слабые стороны, учатся смотреть на себя глазами разных людей, гибко перестраивать свое поведение и зависимости от ситуации и человека, с которым общаются.
В то же время основной опасностью данного периода является фактор изменения личностного смысла учения, постепенное снижение интереса к учебной деятельности. Многие родители жалуются на то, что ребенок не хочет учиться, что он « скатился» на тройки и его ничего не волнует. Волнует, да еще и как! Но, действительно- не учеба. Подростковый возраст связан, прежде всего, с интенсивным расширением контактов, с обретением своего « Я» в социальном плане, дети осваивают окружающую действительность за порогом класса и школы. А потому задача родителей- помочь в этом сложном деле. Хорошо бы больше знакомиться с друзьями вашего ребенка, приглашать их а дом, интересоваться увлечениями и ценностями подростков. В этом возрасте в классе обычно формируются группки по интересам. К  какой из них тянется ваш ребенок? Почему?
Конечно, обязательно контролировать ребенка , особенно в первые два месяца учебы в  школе. Но все же ни в коем случае не смешивать понятия «хороший ученик» и « хороший человек», не оценивать  личные достижения подростка лишь достижениями в учебе. Если у ребенка возникли проблемы с успеваемостью и ему сложно поддерживать ее на привычном уровне, попробуйте дать ему возможность проявить себя в чем-то другом, чем он мог бы гордиться перед друзьями. Сильная зацикленность на учебных проблемах, провоцирование скандалов, связанных с « двойками» в большинстве случаев приводит к отчуждению подростка и лишь ухудшает взаимоотношения.
Еще одной особенностью детей 9-11 лет является их взрослая степень самостоятельности. С одной стороны, это хорошо, т.к. многое ребенок делает сам и не нуждается в вашей помощи, особенно в бытовом плане. Но именно эта уверенность в себе позволяет детям идти на эксперименты, иногда опасные для жизни и здоровья. В этом возрасте многие дети начинают курить, пробуют наркотики, у них появляются сомнительные знакомства.
Поэтому в этот период хорошо бы так спланировать свободное время, чтобы у него не осталось времени на «глупости» и бесцельное времяпровождение. Постарайтесь вместе подумать, какие кружки, студии, факультативы хотел бы посещать ваш ребенок, кто из друзей составил бы ему компанию?
Выступление медработника
В современном научном понимании здоровье школьника включает ряд признаков:
1.Соответствующий возрасту уровень жизнеобеспечивающих систем( нервной, сердечно-сосудистой,дыхательной,костно-мышечной)
2.Гармоничное физическое развитие (рост, масса тела, окружность груди, жизненная емкость легких, сила кисти) среднего или выше среднего уровня
3.Быстрое приспособление организма(адаптация)к новым условиям .
Высокая умственноая и физическая работоспособность (ребенок занимается в школе без напряжения)
Отсутствие болезней в течение года либо кратковременная болезнь ( не более 5-7 дней_ с полным выздоровлением..
Таков современный эталон здоровья школьника.
В 4-6 классах идет интенсивное созревание организма. Оно характеризуется резкими эндокринными сдвигами, изменениями функционального состояния всех органов и систем, интенсивным ростом и дифференцированием  строения и  функция органов и тканей. Повышается возбудимость нервной системы, ослабевают все виды торможения. Нередки сосудистые расстройства, изменения ритма дыхания, повышенная утомляемость, как при умственных, так и при физических нагрузках. А если учесть, что более половины детей этого возраста относятся ко второй группе здоровья, т.е. группе риска, то для успешного обучения требуется соблюдение правил сохранения здоровья учащихся.
   Особый акцент следует делать на профилактике нервно-психических заболеваний, т .к . нарушения происходят в основном из-за пограничных невротических и личностных расстройств. Занимая промежуточное положение между болезнью и здоровьем, они содержат в себе истоки дезадаптации, психопатологии, психосоматических расстройств, нервно-психической неустойчивости, дисгармонии становления личности. Педагогам и родителям важно направить энергию подростков в нужное русло
   Обучение школьников переходного возраста может быть успешным при условии соблюдения вопросов психогигиены этого возраста.
Выступление завуча (знакомит родителей с особенностями программы средней школы, примерным расписанием занятий и факультативов, требованиями, предъявляемыми ученику 5 класса.
Выступление библиотекаря (рассказывает о возможностях школьной библиотеки, кратко знакомит с библиотечным фондом, в случае необходимости рекомендует другие доступно расположенные библиотеки)
3.После выступлений родители задают специалистам волнующие их вопросы, высказывают свои предложения, направленные на сокращение адаптационного периода у детей.
4. Работа в группах (4 группы по цвету, желанию разделились)
Обсуждение вопроса : что мы хотим воспитать в детях, чему бы хотелось их научить.
5. Принятие решения конференции.
ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ.
Организовать работу консультационной линии родителям, чьи дети испытывают трудности.
В рекомендациях, памятках  дать советы психолога .
Родителям способствовать созданию условий, облегчающий  период обучения 4классников.
Рекомендовать завучу  довести до сведения родителей перечень кружков, студий и секций, которые будут работать с начала учебного года.

                                 ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ


title: Исследовательская работа "Традиции казахского народа. КОШМА - СТЕПНОЙ КОВЕР"

extracted_text:
Исследовательская работа: «Традиции  казахского народа. КОШМА - СТЕПНОЙ КОВЕР.

«На бугре средь разбойного стана
Чародей там сидит на кошме;
Видит он все суда каравана,
На кошме поднимаясь во тьме.
Колдовская кошма-невеличка —
Ей подвластна, послушна вода.
Клич разбойничий «Сарынь на кичку!»
Остановит любые суда»
Наталья  Кончаловская

Автор :
Колонова Варвара Насибулловна,
учащаяся 9 класса «СОШ с.Карловка Пугачевского района Саратовской области»

Войлочный ковер (кошма)

Кошмовяление относится к старинному виду народных промыслов национального декоративно-прикладного искусства казахского народа. Изготовление кошмы – семейная традиция, которая, пройдя через века и многие трудности, передаваясь из поколения в поколение, от матери к дочери дошла до наших дней. Каждая мастерица свято хранит знания  и опыт своих предков, в чём-то их развивает и приумножает, вносит свою манеру создавать изделия собственного стиля.
Сохранять преемственность традиций – в этом залог успеха и популярности этого изделия у казахского народа.
Если изучив и освоив процесс валяния шерсти, подобрав соответствующие материалы, инструменты и выбрав один из способов валяния, то можно выполнить изделие из шерсти и тем самым докажем волшебство превращения шерсти в декоративное украшение.
Методы исследования
Поисково-аналитический: изучение и анализ информации из печатных и интернет источников.
 Практический: освоение приёмов валяния.
 Творческий: изготовление изделия из шерсти (кошмы).

Гипотеза исследования:
ЗАДАЧИ:
Образно представить отдельные домашние промыслы и художественные ремесла казахского народа;
Формирование гордости за лучшие достижения культуры и искусства казахского народа;

ЦЕЛЬ: исследование исторического процесса  развития традиционного народного искусства  - изготовления войлочных ковров, выявление и сохранение для будущего поколения технологии изготовления; изготовить войлочный ковер;
      Обусловлена тем, что в стране, в каждой семье
возрастает интерес к истории своего народа,
 своим корням. Большая часть казахов,
 проживающих в России, уже  не знают
 ни народных песен, ни народных игр,
ни народных обычаев.
В погоне за «современностью» мы забываем наше прошлое.  А ведь народная культура – это такой богатый материал.
Безусловно, я считаю, что эта тема очень актуальна. В настоящее время большое внимание стало уделяться воспитанию на народных традициях, приобщению детей к сокровищам народных культур с целью возрождения, сохранения и развития неиссякаемого источника мудрости и исторического опыта народа, формирования национального самосознания детей и юношества — достойных представителей своего этноса, носителей своей национальной культуры.  Ознакомление с продукцией народных промыслов воспитывает у учащихся гордость за творения своего народа, делает их более духовными и эрудированными и повышает их культурный уровень. Оно активно влияет на формирование художественных вкусов.Такое изучение расширяет общий кругозор,развивает интересы, способности, инициативу и самостоятельность.
Актуальность

Предмет исследования – предметы прикладного творчества, сделанные из шерсти. Практическая значимость: возможное использование на уроках  литературы, краеведения, на внеклассных занятиях.Формы и методы: классные часы: беседы, сообщения, интеллектуальные викторины  и т.д.Ожидаемые результаты:Выбранные формы  станут мощным фактором в развитии у подрастающего поколения чувства любви к Родине, семье, близким, ответственности за настоящее и будущее этих человеческих ценностей нашего общества. А это и есть главная задача патриотического воспитания школьников.Классные часы: беседы, сообщения.
 Народное прикладное искусство является наследием материальной и духовной культуры древних племен, обитавших в Великой степи. Его развитие тесно связано с кочевым образом жизни традиционного казахского общества, социально-экономическим положением, самосознанием народа и историческим процессом. «Культура жизнеобеспечения казахов во многом определялась народными промыслами и ремеслами. В изделиях прикладного искусства отражены древние взгляды и мировоззрения казахов в виде различных орнаментов и узоров». Сферой деятельности мастеров был весь предметный мир — от костюма, украшений, домашней
 утвари, оружия и средств
передвижения до практичного
и удобного жилища — юрты.
 Оно было отмечено изяществом
и богатством форм, четкостью
 орнаментальных мотивов, цвета
, разнообразием тонов.
Огромное большинство изделий
домашнего производства и ремесла,
имеющих ту или иную декоративную
отделку, непосредственно
использовалось в быту, имело
определенное утилитарное назначение.

Наиболее распространенным у казахов является кошмоваляние. Войлочное производство - это сложный процесс, требующий определенных навыков. Из шерсти изготовляли предметы быта и одежд. От заготовки шерсти, его раскладки на циновку, вспрыскивания горячей водой, утрамбовки и т.д. до получения готового войлока.

 «Первейшая необходимость в жизни кочевника - создание различных частей покрытия юрты - туырлык (основания юрты), yзік (купола), тyндік (шанырак - круговое навершие). Наиболее распространенным в быту казахов был узорчатый войлок (текемет), ценимый по своему убранству войлочный ковер (сырмак) и войлочные тускиизы (панно) украшали стен юрт. Из войлока делали потники - токым под седла, шили войлочные головные уборы - калпак, плащи - кебенек, войлочные чулки для сапог - байпак, ухваты для казана - туткыш и др. многочисленные красочные войлоки в виде чехлов на сундуки - сандыккап, и для хранения мягких вещей - коржын, аяккап, тен, шабадан».
Гармоничное сочетание войлочных, тканых и вышитых ковров создавали в юрте атмосферу праздника и уюта.

Для изготовления войлочного ковра используется овечья шерсть
осенней стрижки грубых сортов. Она хорошо уплотняется и легко  скатывается.

Женщины шерсть вручную очищают от сора и разбирают на пряди, изо всех сил взбивают груду шерсти, превращают ее в нежную и невесомую, словно пух. После мойки и просушки чистая шерсть красится. Вся  работа  делается вручную. В прошлом использовались натуральные красители: кора дуба, зверобой, луковая шелуха. Затем шерсть повторно моется, сушится, сортируется, прочесывается специальным гребнем в виде трехгранной призмы с зубьями из тонких набитых гвоздиков. Получается мягкое,шелковистое волокно.

По старинным обычаям женщины на камышовой циновке готовят из шерсти светлой или темной основу будущей кошмы. Быстрыми движениями на эту основу раскладывают орнамент из разноцветной шерсти. После этого  камышовую циновку закатывают в тугой рулон. Его, стоя на коленях, в течение нескольких часов женщины, прикладывая усилия, перекатывают друг к другу, поливают кипятком, чтобы припаренные слои плотно соединились. В изготовление кошмы вкладывается не только физическая сила, но и душа женщины, от которой зависит аура в доме.
Такая работа требует большой практики, навыков и мастерства, точности движения рук, чувства материала. Нужны знания старинных технических приемов. Хотя узоры не такие четкие, как на коврах, кошма красива, практична, очень крепка. Не случайно в народе говорят: «Кошму камнем побьешь – не сломается». Глаз не оторвать от своеобразного красивого узора, красочного орнамента! Каждое изделие поражает своей неповторимостью.

Схема изготовления войлочного ковра
 1 - гребень,
2 - выкладывание контуров,
3 - заполнение элементов узора,
 4 - подготовка к валке,
 5 - предварительная валка,
 6 - окончательная валка,
7 - сшивание элементов мозаичного узора,
8 - обшивание тесьмой
Сухое валяние – это валяние при помощи специальных иголок с засечками. Такая техника подходит для создания объемных вещей (украшений, игрушек) и нанесения узоров на войлок или уже свалянное изделие.
Мокрое валяние – валяние при помощи воды и мыла. Этот способ применяется
при изготовлении плоских
изделий (картин, одежды),
 используя мыльный
раствор, изготавливают
валенки.

Виды валяния
1 этап: стираем шерсть и тщательно прополаскиваем.Черную шерсть выкладываем для сушки,  часть белой шерсти подкрашиваем в красный цвет;
Я попробовала воссоздать кошму по старинной технологии .

2 этап :шерсть сушим, когда высохнет , разделяем на мелкие волокна, чтобы она стала пушистой;
3 этап: раскладываем на ткани шерсть слоем 5-6 см. и поливаем горячей водой с мылом;4 этап: скатываем в рулон и сильно приминаем;
5 этап: укладываем рисунок, поливаем горячей водой и сильно уминаем в течении 50-60 минут;
                                   Пройдя весь трудоемкий, изнурительный процесс, добротное войлочное полотно служит десятки лет, даря людям природное тепло, красоту и пользу. В наши дни кошма остается желанным подарком к любому торжеству и в качестве сувенира раскупается туристами
всего мира.
       Перед кошмой даже открываются
 новые перспективы. Небольшие кошмы
выполняют роль сувениров, они
 продаются в художественных салонах.
На них можно увидеть яркое
 разнообразие узоров, как и на больших
кошмах.       Кроме того, аппликации
из кошмы продолжают развиваться
 в изобразительном искусстве

6 этап: разворачиваем и сушим до высыхания. Когда высохнет, обрезаем края и получаем готовое изделие.
 Таким образом, знакомство с  видами  искусства казахского народа помогает понять их самобытность и эстетическую значимость в современной мировой культуре. Без знания основ народной жизни, родного фольклора, невозможно воспитать интерес и уважение к культуре других народов: ведь Россия многонациональное государство. Если выпускник школы не знает истоков своей национальной культуры, ему чужда и культура других народов. Приобщение   к народным обычаям, традициям и культурным историческим ценностям знакомят школьников с национальными ремеслами, обычаями, песнями, пословицами, поговорками, т.к. они несут в себе не только культурно – исторический смысл, но и философию, и образ мыслей, которые могут стать ключом к тайнам мироздания.  Самым высоким видом
искусства, самым талантливым, самым
гениальным является народное искусство,
 то есть то, что запечатлено
 народом, сохранено, что народ пронес
 через столетия
Вывод:

В результате выполнения исследовательской работы я изучила и смогла освоить некоторые приемы валяния, а также применить их при создании творческой работы. В процессе выполнения практической деятельности возникли новые идеи в применении технологии валяния и использования шерсти для выполнения творческих работ, которыми можно украсить интерьер своей комнаты, изготовить игрушки и аксессуары для украшения одежды.
Заключение:
Коллекция моих работ из войлока
1. Даглдиян К.Т. Декоративная композиция / К.Т. Даглдиян. – Ростовн/Д:Феникс,2008. – 312 с: - (Высшее образование)
2. статья «Юрта у дороги», журнал «Вокруг света», №9 (2636)| Сентябрь 1993 Рубрика «О странах и народах»,
3. По материалам торговой компании "Спектр Ткань",
4 Статья "Мир войлока", автор Калашникова Н.М. Статья подготовлена по материалам  Российского этнографического музея. Санкт-Петербург
5. http://www.redshift.com/~alevintov/2006/nov/wal.htm
6. http://www.filz.ru/articles/variants/
7. http://www.annekyyroquinn.com/
8ttp://www.yukostyle.ru/
9. http://yaga.ru/rus/
10. Энциклопедический словарь «Декоративное искусство».
11. http://club.osinka.ru/forum-73
12. http://aeromake.ru/page/331
13. http://www.livemaster.ru/klub-valyalschikov/groupforums
14.ALAMO Textil . http://www.filz.ru/articles/whatfilz/
 15.http://rada-rukodelniza.ru/novosti/voylochnaya-koshma.
16.http://vechkitova.ucoz.ru/publ/narody_astrakhanskogo_kraja/kazakhi/istor...
17.http://www.kazakhistory.ru/post15.php

Источники:


title: Проект "Инфракрасное излучение" 11 класс

extracted_text:
МОУ "Ермишинская средняя школа имени Героя Российской Федерации Сухарева Сергея Владимировича“ИНФРАКРАСНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ
 ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛА:
УЧЕНИЦА 11 А КЛАССА
ЕФАНОВА ОЛЬГА
2023 г.
Цель: Ознакомиться с природой и свойствами инфракрасного излучения.
Задачи:
1) Изучить историю инфракрасного излучения
2) Изучить свойства инфракрасного излучения
3) Рассказать о применении инфракрасного излучения в современной жизни
 4) Сделать вывод

Инфракрасное излучение — это разновидность электромагнитного излучения. Расположено в спектральной области между красным концом видимого солнечного света и микроволновым радиоизлучением. Инфракрасное излучение также называют «тепловым» излучением, так как инфракрасное излучение от нагретых предметов воспринимается кожей человека как ощущение тепла. При этом длины волн, излучаемые телом, зависят от температуры нагревания: чем выше температура, тем короче длина волны и выше интенсивность излучения.
История открытия и изучения инфракрасного  излучения
Инфракрасное излучение было открыто в 1800 году астрономом Уильямом Гершелем. Изучая повышение температуры термометра, нагреваемого видимым светом, Гершель обнаружил наибольшее нагревание термометра вне области видимого света (за красной областью). Расщепив солнечный свет призмой, Гершель поместил термометр сразу за красной полосой видимого спектра и показал, что температура повышается, а следовательно, на термометр воздействует световое излучение, не доступное человеческому взгляду. Невидимое излучение, учитывая его место в спектре, было названо инфракрасным. Основная характеристика этих не видимых глазу лучей – сильная тепловая энергия: ее непрерывно излучают все нагретые тела.

Диапазон инфракрасного излучения и длина волны
Коротковолновая часть спектра примыкает к видимому свету, а длинноволновая сливается с областью ультракоротких радиоволн. Поэтому инфракрасное излучение обладает как свойствами видимого света (распространяется прямолинейно, отражается, преломляется как и видимый свет), так и свойствами радиоволн (оно может проходить сквозь некоторые материалы, непрозрачные для видимого излучения).

Природа инфракрасного излучения
Естественными источниками инфракрасного излучения  являются: Солнце, Земля, звезды, планеты. Искусственным источником ИК-излучения является любое тело, температура которого выше температуры окружающей среды: костер, горящая свеча, работающий двигатель внутреннего сгорания, ракета, включенная электрическая лампа. Мощным источником инфракрасного излучения является Солнце, около 50% излучения которого лежит в инфракрасной области, ведь половина его электромагнитного спектра приходится именно на инфракрасный диапазон. У ламп накаливания ИК-спектр составляет до 80% энергии излучения.

Свойства инфракрасного излучения
Специфические свойства инфракрасного излучения проявляются в их взаимодействии с веществом. Оптические свойства веществ (прозрачность, коэффициент отражения, коэффициент преломления) в инфракрасной области спектра. Многие вещества, прозрачные в видимой области, оказываются непрозрачными в некоторых областях инфракрасного излучения и наоборот. Вещества, прозрачные для инфракрасного излучения и непрозрачные в видимой области, используются в качестве светофильтров для выделения инфракрасного излучения. Проходя через земную атмосферу, инфракрасное излучение ослабляется в результате рассеяния и поглощения.
Мифы об инфракрасном излучении
Инфракрасное излучение – это тепло. Миф. Инфракрасное излучение – это электромагнитная энергия, которая может использоваться для выработки тепла.
Условия окружающей среды не влияют на использование инфракрасного излучения.  Миф. Это имеет огромное влияние. Условия окружающей среды, такие как влажность, будут иметь большое влияние на передачу инфракрасного излучения.

Области применения инфракрасного излучения
Применение инфракрасного излучения в      медицине.
Уже достаточно давно инфракрасное излучение используется и при проведении операций. Имеется подтверждение того, что в результате воздействия инфракрасными волнами в послеоперационный период у больных не ощущают болей или, как минимум, они проявляют себя в слабой форме, а процесс реабилитации клеток проходит заметно быстрее.
Применение инфракрасного излучения в криминалистикеИнфракрасные лучи применяются в криминалистике при исследовании вещественных доказательств, особенно документов
Очень широкое применение находит инфракрасное излучение в науке и технике, особенно для решения практических исследовательских задач. Исследуются спектры поглощения и испускания молекул и твердых тел, которые как раз приходятся на инфракрасную область.
На фотографии когда один и тот же объект, будучи сфотографирован сначала в видимом, а затем — в инфракрасном диапазоне, будет выглядеть по-разному, так как из-за различия в коэффициентах пропускания, рассеяния и отражения для разных областей электромагнитного спектра, некоторые элементы и детали в необычном режиме фотосъемки могут вообще отсутствовать: на обычной фотографии кое-что будет отсутствовать, а на ИК-фото — станет видимым.
Вред от инфракрасного излучения
Инфракрасные волны могут излучаться в длинном, среднем и коротком спектре. Волны длинного и среднего спектра приносят пользу организму, чего нельзя сказать о коротких. Они не только не несут никакой пользы, более того, при длительном воздействии человек может ощутить вред от них. Человек также является источником инфракрасных волн, которые имеют длину от 2,5 до 20-25 мкм. Если на человека воздействует излучение той же длины, что и волны, излучаемые им, то это не наносит ему вреда.
Особенно негативное влияние инфракрасные короткие волны оказывают на глаза. Если это воздействие продолжается слишком долго, то возникает опасность развития инфракрасной катаракты.
Согласно статистике, примерно в 23,6% случаев люди, занятые в металлургической промышленности, становятся инвалидами как раз из-за заболеваний сердца. Одного года работы в горячих цехах достаточно для существенного ослабления иммунной системы. И поэтому уже после этого периода у многих рабочих начинают проявляться симптомы простудных заболеваний.

Вывод
Практически все живые организмы находятся под воздействием солнца и, следовательно, инфракрасных лучей. Более того, именно без этих лучей наша планета не прогревалась бы до привычных для нас температур, не прогревался бы воздух, на Земле царил бы вечный холод. Инфракрасное излучение - естественный, природный вид передачи тепла.
Также инфракрасное излучение нашло широкое применение в таких областях как фотография, военное дело, научные исследования, промышленность, пищевая промышленность, медицина.
Не смотря на пользу инфракрасного излучения, есть и вред, поэтому тем людям, которым приходится подвергать себя длительному воздействию инфракрасного излучения, необходимо принимать меры по защите от него. Если нет возможности работать в безопасных условиях, то необходимо использовать специальные средства защиты и вдобавок к этому минимизировать время пребывания в опасных для здоровья зонах.


title: Экзаменационные материалы по обществознанию 7 класс

extracted_text:
Материалы для промежуточной аттестации учащихся 7 класса по обществознанию в форме ГИА

	                                             Пояснительная записка.
		 Экзаменационные материалы  по обществознанию для 7 класса составлены по учебнику «Обществознание», 7 класс, для общеобразовательных учреждений» под авторством Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, И.Ф.Ивановой.     Материалы охватывают все темы и параграфы учебника.
	    В экзаменационных вариантах даны задания базового и повышенного уровней сложности.    Они располагаются по принципу нарастания от базовой в части  А к усложненным в части В и сложным, требующим развернутого ответа в части С.       Часть А содержит 12 заданий с выбором ответа. Часть В состоит из более сложных   3 заданий с открытым ответом.  Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.  Задания части  С содержат задания повышенной сложности, требующий открытого, развернутого ответа.  Они  оформлены в виде вопросов.
		Используется гибкая система оценивания результата экзамена, при которой ученики имеют право на ошибку.

 Вариант I
 А1. Наиболее распространенный вид межличностных отношений:
дружба
знакомство
приятельство
товарищество
 А2. Что из перечисленного осложняет отношения старших и младших?
 взаимное уважение
 стремление предостеречь от ошибок
 стремление передать свой жизненный опыт
 неумение понять друг друга
 А3. Чувство,  прямо противоположное симпатии:
 стереотип
 антипатия
 уважение
 любовь
 А4. Что из  перечисленного наиболее точно характеризует понятие «закон»?
 образ жизни и действия
 традиционно установившиеся правила поведения
 установленные государством общеобязательные правила
 формы поведения человека
 А5. Основной главный закон страны:
 великая хартия вольностей
 декларация
 Конституция
 конвенция
 А6. Какие права не закреплены в международных документах?
 гражданские
 социальные
 культурные
 партийные
 А7.   Государственная  организация, занимающая постановкой на учет и призывом граждан на военную службу:
 военный комиссариат
 генеральный штаб
 кадетский корпус
 федеральное собрание РФ
 А8.  Кто  является  Верховным главнокомандующим Вооруженными силами Российской Федерации?
 министр обороны
 начальник Генштаба
 президент
 председатель правительства
 А9. Превышение выручки от продаж над затратами на производство товаров – это
 заработная плата
 издержки
 прибыль
 расходы
 А10.  Пенсия бабушки является для семьи:
 энергетическим ресурсом
 собственностью
 фиксированным доходом
 переменным доходом
 А11. К основным проявлениям экономики не относится:
 производство
 распределение
 обмен
 реклама
 А12. Человек, который губит природу, незаконно охотится:
 охотник
 егерь
 браконьер
 лесник
 В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «мастерство». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
 уникальность
 квалификация
 шаблон
 качество
 новизна
 В2.  Заполнить пропуск:  ….. – обязательные платежи граждан и предприятий государству.
 В3.  Установите соответствие между приведенными правоохранительными органами и их функциями.  К  каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 С1.    Что такое экология?  Составьте два предложения, содержащие информацию об экологии.

 Вариант II
 А1.  Какое качество особенно ценится в общении?
 умение интересно рассказывать
 умение слушать
 умение рассмешить
 умение сопровождать рассказ мимикой и жестами.
 А2.  Что из перечисленного соответствует понятию «конфликт»?
 столкновение противоположных интересов
 дружеский розыгрыш
 обсуждение фильма
 спортивное состязание
 А3.  Чем отличается один народ от другого?
 занятиями людей
 традициями и фольклором
 устройством государства
 религией.
 А4.  Абсолютная надежность, правильное устройство – это
 закон
 мораль
 порядок
  государство.
 А5.  Специалист, который должен хорошо разбираться в законах:
 философ
 чиновник
 ученый
 юрист.
 А6.  К основной деятельности нотариуса относится:
 составление документов и свидетельство верности подписи
  детективная деятельность
 защита потерпевших
 участие в розыскных мероприятиях
 А7. Что является главной целью занятия бизнесом?
 рост производства
 снижение затрат
 получение прибыли
 создание дополнительных рабочих мест
 А8. К безналичным деньгам относятся:
 чеки
 купюры
 монеты
 банкноты
 А9.  Отношения, связанные с соблюдением каких-либо формальностей, правил:
 официальные
 дружеские
 личные
 родственные
 А10. Дисциплина, основанная на страхе:
 общеобязательная
 внешняя
 самодисциплина
 специальная
 А11.  К обязанностям граждан России относится:
 охрана природы
 участие в управлении государством
 приобщение к национальной культуре
 соблюдение моральных норм
 А12. Какой из примеров может считаться результатом неразумной деятельности человека?
 извержение вулкана Везувий
 взрыв Тунгусского метеорита
 осушение Аральского моря
 землетрясение в Мексике
 В1. Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «собственность».  Укажите термин, относящийся к другому понятию.
 владение
 распоряжение
 творчество
 пользование
 расследование
 имущество.
 В2.  Заполните пропуски: Мораль – представление о … и …, регулирующие поведение людей в обществе.
 В3. Установите соответствие между терминами и их определениями.  К  каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

С1.  На какие группы подразделяют правонарушения?      Приведите  по одному примеру  для каждой группы.

 Вариант  III
А1.  Способность обеих сторон идти на уступки для регулирования разногласий:
сотрудничество
избегание
приспособление
компромисс
 А2.  Что из перечисленного обеспечивается привычками и обычаями
закон
постановление
этикет
указ.
 А3.  Утверждение, что все люди рождаются свободными и равными в своих правах, подчеркивает характер прав человека как:
равный
неотчуждаемый
всеобщий
неделимый
 А4.  Войско,  создаваемое в условиях военного времени из добровольцев:
постоянная армия
 гвардия
 дружина
 ополчение
 А5. К внутренним угрозам безопасности нашей страны относится6
 угроза мировой войны
 деятельность незаконных вооруженных формирований
  нарушение государственной границы
 нестабильная обстановка в Средней Азии.
 А6.   Задачей правоохранительных органов является:
 пресечение противоправной деятельности
 законотворческая деятельность
 борьба с инакомыслием
 утверждение моральных ценностей
 А7. Основной задачей адвоката является:
 применение власти
 разоблачение обвиняемого
 поддержка правонарушителя
 обеспечение прав подсудимого.
 А8.  Для какой профессии необходимо иметь особые способности, талант?
 инженера
 бухгалтера
 художника
 продавца.
А9.   Процесс создания новых  видов продукции:
  производство
 потребление
 торговля
 распределение.
 А10. При товарном  хозяйстве обмен осуществляется в виде:
 бартера
 натурального обмена
 денежного обмена
  обмена товара на товар.
А11. Одной из причин современных экологических бедствий является:
 рост числа животных на планете
 посадка лесов вокруг городов
 большое число любителей создания грибов
 нерациональное использование ресурсов.
 А12. К исчерпаемым  природным ресурсам относится:
  ветер
 солнце
 почва
 приливы и отливы.
 В1.  Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «участник преступления».  Укажите термин, относящийся к другому понятию.
 подстрекатель
 исполнитель
 свидетель
 соучастник
организатор
  В2. Заполнить пропуск:   … - план доходов и расходов на определенный период.
  В3.  Установите соответствие между терминами и их определениями.  К  каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 С1.  Назовите различные виды бизнеса.     Как они взаимосвязаны?

 Вариант  IV
 А1. К какой социальной группе человек принадлежит с момента рождения?
к семье
к классу
к коллективу
к  группе детского сада
 А2. Быть лидером  - значит:
быть членом группы
брать на себя руководство группой
знать всех членов группы
выполнять групповые нормы
 А3. Что из перечисленного  в наибольшей степени характеризует понятие «анархия»?
монархия
безвластие
закон
мораль
 А4. Определенный  порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой –либо организации:
закон
обязанность
дисциплина
долг
 А5.  Противозаконное поведение характеризуется:
нарушением норм морали
нанесением вреда людям, всему обществу
несоблюдением правил этикета
несоответствием эстетическим нормам.
 А6. Тайное хищение чужого имущества:
вымогательство
кража
попрошайничество
разбой.
 А7.  Судье, по российскому законодательству, необходимо:
подчиняться решениям местной администрации
быть членом правящей партии
иметь лицензию
иметь юридическое образование.
 А8. Количество продуктов, произведенных за единицу времени:
натуральное хозяйство
товарное хозяйство
производительность труда
качество труда.
 А9. Предприятие, которым  владеет и  управляет  один человек:
госкорпорация
акционерное общество
товарищество
индивидуальное предприятие.
 А10. Одной из самых важных функций денег является:
быть символом государства
быть мерой стоимости
 драгоценные металлы
быть ювелирным украшением.
А11. К каким ресурсам семьи относятся время и силы домочадцев, необходимые для выполнения домашней работы?
к трудовым
к материальным
к энергетическим
к информационным.
 А12. Какое наказание предусматривает закон для предприятий, причинивших вред природе?
арест руководителя  предприятия
 закрытие предприятия
возмещение предприятием причиненного ущерба
открытие на деньги предприятия заповедника
 В1.  Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «правосудие».  Укажите термин, относящийся к другому понятию.
 закон
 прокурор
 судья
 адвокат
 эмоции
 приговор.
 В2. Заполните пропуск:  Уголовная   ответственность за все виды нарушений наступает с …  лет.
 В3.    Установите соответствие между экологическими загрязнениями окружающей среды и их  причинами.  К  каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 С1. Приведите примеры групп, которые вы выбираете и в которые входите не по своему выбору.

Ключи и оценивание

Оценивание:      максимальная сумма баллов 25=  100%
		80% - 100% -- оценка «5»
		60% - 80% ---- оценка «4»
		40% - 60% ---- оценка «3»
--40% ----- оценка «2»


title: Презентация "Использование технологии «Утренний (вечерний) круг»"

extracted_text:
Использование технологии
«Утренний (вечерний) круг»
Подготовила: Меньшова Ирина Анатольевна
09.09.2021
ллл
Организация  утреннего (вечернего)
круга
предполагает

Установленное время проведения в  режиме дня
Специально оборудованное место
Наличие структуры
Вовлечение всех присутствующих в  группе взрослых
Учёт интересов и непосредственного
жизненного опыта детей
- Любимая песня группы

- Сюрпризный момент
- Дидактическая игра
- Любимая игра
- Звуковые сигналы
- Подвижная игра

- Ребенок - дежурный
Приемы  приглашения  детей на  утренний
(вечерний) круг
Общая структура утреннего  (вечернего) круга
Вводная часть: приветствие  (коммуникативная игра)

Основная часть: новости дня (обмен  информацией)

Заключительная часть: пожелания
Цель утреннего круга
достижений	и	отношений,  вопросы
воспитателю	и
рефлексию  задавать
сверстникам.
Создание положительного эмоционального  настроя и вселение в ребенка уверенности,  что среди сверстников ему будет хорошо, а  день обещает быть интересным и  насыщенным!
Цель вечернего круга
Подведение итогов дня;
Формирование у детей умения осуществлять
Задачи утреннего (вечернего)  круга
Создать положительный эмоциональный  настрой, комфортный социально–  психологический климат.
Формировать детское сообщество.
Развивать когнитивные и
коммуникативные способности,  саморегуляцию детей.
«Утренний круг»
Это начало дня, когда дети собираются вместе,  чтобы:
порадоваться предстоящему дню,
поделится впечатлениями,
узнать новости,
предположить, что интересного будет сегодня,
обсудить совместные планы, проблемы,
договориться о правилах и т.д.
Структура утреннего круга
Приветствие
Игра

Обмен информацией
Решение обучающих задач  Презентация центров активности
Выбор центров активности и  планирование деятельности
Структура вечернего круга
Организационный момент

Отчет центров
Оценивание детских работ  Итог
Источники:
От рождения до школы. Инновационная программа  дошкольного образования. Под ред. Н.Е.Вераксы,  Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой, М., 2021
https://kuschenko-  ds7lmr.obrpro.ru/articles/article/uchebno-metodicheskie-  publikatsii-stati-master-kla	7714/master-klass-dlia-  vospitatelei-metodika-organizats	77385
http://doshkolnik.ru/pedagogika/29361-tehnologiya-  utrenniiy-krug-kak-sredstvo-socializacii-  doshkolnikov.html
https://www.maam.ru/detskijsad/tehnologija-krug-v-
detskom-sadu.html


extracted_text:
Оказание первой помощи                при венозном кровотечении

Признаки венозного кровотечения:
- кровь темно-алого или бордового цвета, тягучая;
- полное или почти полное отсутствие пульсации;
- понижение давления у человека, бледность, слабость, потеря сознания.

 Опасность венозного кровотечения
Венозное кровотечение, наряду с риском потерять большой объем крови имеет еще один опасный момент – при ранении шейных вен в поврежденные места может всосаться воздух во время дыхательных движений. Это грозит серьезным осложнением, которое может привести даже к смертельному исходу, – воздушной эмболией.
Разделение венозных кровотечений на несколько видов связано с особенностями их возникновения, разной опасностью и оказанием первой помощи.
Поверхностные вены верхних и нижних конечностей.
Глубокие вены.
Вены шеи и головы.

Кровотечение из поверхностных вен
Особенно опасные места:
- венозная сеть внутренней поверхности запястья;
- центральные вены по внутренней и наружной поверхности предплечья и плеча;
- большая подкожная вена голени и бедра с магистральными притоками, которые располагаются на внутренней поверхности этих сегментов нижней конечности;
- венозные сплетения тыльной поверхности стопы.
Клинические особенности и признаки венозного кровотечения, обусловленного повреждением перечисленных сосудов:
- в большей степени кровит нижний конец поврежденной вены, что связано с центростремительным направлением венозного кровотока (снизу вверх);
- поврежденные мелкие подкожные вены способны самостоятельно тромбироваться, что приведет к спонтанной остановке кровотечения;
- пересечение магистральных подкожных вен бедра и плеча крайне редко заканчивается самостоятельной остановкой кровопотери.
К усилению кровотечения приводят повышенное давление, алкогольное опьянение, заболевания системы крови (гемофилия, лейкоз, тромбоцитопения).

Первая помощь
Способы могут быть такими:
- придавливание кровоточащего сосуда ниже места ранения через кожу. Если это не приводит к полной остановке кровопотери, точно также сдавливается конец вены выше раны;
- промывание раны перекисью водорода или любым антисептиком на водной основе с дальнейшим ее закрытием давящей повязкой. Можно перед бинтованием в саму рану поместить марлевый валик, пропитанный перекисью водорода.

Кровотечения из глубоких вен:
- стремительное истечение темной венозной крови из всей раны. Отличием от артериального кровотечения становится отсутствие пульсирующей струи крови;
- массивная потеря большого объема крови с быстрым нарушением общего состояния, коллапсом и критическим падением артериального давления;
- придавливание подкожных вен и наложение давящей повязки не уменьшает интенсивности кровопотери;
- все глубокие вены расположены по внутренним поверхностям конечностей. Это обязательно нужно иметь в виду при оценке возможности их повреждения.

Чаще всего повреждаются бедренная и плечевая вены.

Первая помощь при поражении бедра или плеча

Большую рану следует туго тампонировать сложенным в несколько слоев бинтом (лучше всего его не разматывать и использовать для тампона целый рулончик), смоченным перекисью водорода, после чего на него накладывают плотную давящую повязку.
Если повязка промокает, значит, она была недостаточно плотной – увеличить количество слоев марли или бинта   и сделать ее потуже.
Помните!
Давящая повязка и приподнятое положение конечности -временное средство.                                                                           При ранении глубоких вен требуется медицинская помощь.

Кровотечения из вен шеи
Клинические особенности не отличаются от общих признаков венозных кровотечений. Отличаются лишь их последствия и способы оказания помощи.
На шею нельзя накладывать тугие циркулярные повязки.

Опасности венозных кровотечений из шеи:
- интенсивная кровопотеря;
- больше кровоточит верхний конец вены;
- риск воздушной эмболии. Это связано с тем, что кровь по шейным венам направляется от головы к сердцу.                 При вертикальном положении потерпевшего снижается величина венозного давления, что может вызвать засасывание воздуха в нижний край вены.
Как следствие, воздушная эмболия в артериях большого круга.

Первая помощь при венозном кровотечении из шеи
Придавить кровоточащие концы сосудов пальцами через кожу.
Зажать пальцами вену в ране.
Затампонировать рану салфеткой с перекисью водорода и сильно придавить.
Внутренняя яремная вена обязательно должна быть зашита, как можно раньше.

Наложение жгута при венозном кровотечении
Жгут при повреждении вены накладывают ниже раны на 3–5 см.
Нельзя затягивать жгут слишком сильно, чтобы не нарушить артериальное кровообращение и не передавить нервы.

Экстренно вызывать скорую помощь нужно в следующих случаях

Травма при ДТП.
Глубокая рана, например, колотая.
Любая рана живота, грудной клетки или шеи.
В ране находятся инородные предметы (доставать самостоятельно нельзя).
Рана рваная или кровотечение не прекращается на протяжении нескольких минут надавливания.
У пострадавшего есть дополнительные симптомы, например, затрудненное дыхание, бледность, обморочное состояние.


title: Контрольная работа по темам "«Предложения с однородными членами», «Обособленные члены предложения»" 8 класс

extracted_text:
8 класс
Контрольная работа по темам «Предложения с однородными членами», «Обособленные члены предложения»

                                                           ВАРИАНТ 1
ЧАСТЬ 1
А1. В каком ряду все союзы разделительные?
         1) и, или, тоже;
         2) либо, не то… не то, также;
         3) или, либо, то…то;
         4) а, или, либо.

А2. В каком предложении союз и соединяет однородные члены предложения? Знаки препинания не расставлены.
1) Тень от тучи легла и слилась и смешалась с травой.
2) И вечер тепел там и ночь душна.
3) Плыть весело и погода стояла на диво.
4) С вечера подморозило и лужи покрылись тонким пузырчатым ледком.

А3. В каком предложении на месте скобок необходимо поставить двоеточие? Знаки препинания не расставлены.
1) Отовсюду веяло запахом весны () и от влажной земли и от набухающих почек деревьев и от невидимой за садами реки.
2) Стога сена копны дерево () все виднелось особенно выпукло ярко.
3) В степи за рекой по дорогам () словом везде было пусто.
4) И лес и дальние деревни и трава () все облеклось в безразличный какой-то зловещий цвет.

А4. В каком предложении необходимо поставить тире перед обобщающим словом? Знаки препинания не расставлены.
1) Герасим ничего не слышал ни быстрого визга падающей Муму ни тяжкого всплеска воды.
2) Ложки вилки миски словом все необходимое в походе было уложено в рюкзаки.
3) Эрмитаж это удивительный мир.
4) Любимые Танины рисунки к произведениям Грина.

А5. Укажите предложение с неоднородными определениями. Знаки препинания не расставлены.
1) Любил Чапаев сильное решительное твердое слово.
2) Наполеон сделал вопросительный жест своею маленькой белой пухлой рукой.
3) Солнце скрылось за передовым низким разорванным облаком.
4) Солнце выглянуло давно на расчищенном небе и живительным теплотворным светом облило степь.

А6. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?
Мы служили с ним вместе (1) и в одном полку (2) и в одной роте (3) и в одном взводе (4) и в окопе рядом (5) локоть к локтю.
1) 1, 2, 3;                 2) 2, 3, 4;                        3) 2, 4, 5;                  4) 2, 3, 4, 5.

А7. Какой знак необходимо поставить на месте скобок? Знаки препинания не расставлены.
        В тяжелом заплечном мешке лежали удивительные вещи () два огромных моржовых клыка гудящая раковина величиною с суповую тарелку могучий краб корень женьшеня.
1) тире;
2) двоеточие;
3) запятая;
4) нет знака.
ЧАСТЬ 2.

В1. Укажите неверное утверждение.
А. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными.
Б. Всегда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами
В. Обособляются определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного.
Г. Не обособляются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению.
В2. Найдите предложения с обособленными определениями (знаки препинания не расставлены).
А. Он нетерпеливо теребил снятую с левой руки перчатку.
Б. Стали отчетливо слышны приближающиеся с реки звуки.
В. Он вышел на палубу заставленную ящиками.
Г. Женщина бросилась к шедшему впереди раненому солдату.
Д. Измученный и продрогший я едва добрался домой.
В3. Укажите, в каком предложении допущены пунктуационные ошибки при обособлении определений.
А. Летний дождь обильный, теплый напоил влагой землю.
Б. Насыщенные тучи ползли над старым городом.
В. Полный раздумья шел я однажды по большой дороге.
Г. Отставшие, льдины стукались о борт парохода.
Д. На кого вы меня, старого, покинули?
В4. Найдите, в каких предложениях приложение надо обособить.
А. Геолог он исколесил всю северную часть Камчатки.
Б. Писала мать учительница из небольшого волжского городка и сестра из Москвы.
В. В квартире машиниста Гладышева было людно и шумно.
Г. В Тарусе жил незадолго до смерти замечательный наш поэт Заболоцкий.
Д. Наш повар Климов заболел.
В5. В каком примере надо поставить запятую перед союзом как?
А. Почему ты ходишь как в воду опущенный?
Б. Брат похож на отца как две капли воды.
В. Встала в небе радуга цветная как ворота на конце шоссе.
Г. Камень мы использовали как стол.
Д. Цветы на поляне как драгоценные камни на шёлке.
В6. Укажите предложение, которое осложнено уточняющим обстоятельством места.
А.   На другой день в 11 часов утра Вронский выехал на станцию встречать мать.
Б.    Здесь курятся сизой растительностью склоны гор и по белым развалинам старой академии ползут и переплетаются бечевки мелколистного растения с могильно-черными ягодами.
В.  В начале июня часто шли необычные для лета дожди.
Г.  А вдалеке за ширью снежной тают лазурью сизой розовые струи под кровлями.
В7. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания:
Вдруг она пробежала мимо меня (1) напевая что-то другое (2) и (3) прищёлкивая пальцами (4) вбежала к старухе (5) и начала с нею спорить.
А – 1, 2, 3, 4
Б – 1, 2, 3, 4, 5
В – 1, 4, 5
Г – 1, 4.

ВАРИАНТ 2
ЧАСТЬ 1.
А1. В каком ряду все союзы противительные?
1) а, но, и;
2) а, но, да (=но);
3) а, но, да (=и);
4) зато, однако, или.

А2. В каком предложении союз и соединяет однородные члены предложения? Знаки препинания не расставлены.
1) Около часу свирепствовал вихрь и затем пропал так же неожиданно.
2) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
3) Потом все стихло и только морская даль шумела.
4) Шла война и мы становились не слабее а сильнее.

А3. В каком предложении на месте скобок необходимо поставить двоеточие? Знаки препинания не расставлены.
1) В траве в кустах кизила и дикого шиповника в виноградниках и на деревьях () повсюду заливались цикады.
2) Среди птиц насекомых в сухой траве () словом всюду чувствовалось приближение осени.
3) Но тут в район прибыла новая партия землеройных машин () скреперов бульдозеров грейдеров.
4) Язык Пушкина () язык народный.

А4. В каком предложении необходимо поставить тире перед обобщающим словом? Знаки препинания не расставлены.
1) Отсутствие болезненных ощущений нормальный аппетит спокойный сон все это признаки благополучия в организме.
2) О решенном говорить только путать.
3) Художественная литература это искусство слова.
4) Все в жертву памяти твоей и голос лиры вдохновенной и слезы девы воспаленной и трепет юности моей.

А5. Укажите предложение с неоднородными определениями. Знаки препинания не расставлены.
1) Из-за холмов неожиданно показалось пепельно-серое мрачное облако.
2) На небосклоне чуть заметны были бледные неяркие звезды.
3) Большая зеленая площадь была сплошь занята длинными рядами телег.
4) По цвету вода походила на крепкий чайный навар.

А6. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?
Зимой заяц рад полакомиться на огороде мерзлой кочерыжкой капусты (1) или забежать в плодовый сад (2) и отведать там коры яблонь (3) или подкормиться молодыми всходами озимой ржи.
1) 1, 2, 3;                 2) 1, 3;                 3) 1, 2;                     4) 2, 3.

А7. Какой знак необходимо поставить на месте скобок? Знаки препинания не расставлены.
      Все вокруг показалось мне таинственным () и вершины елок и метнувшаяся в сумраке сова и неторопливый шорох пробежавшего неподалеку барсука.
1) тире;
2) двоеточие;
3) запятая;
4) нет знака.
	ЧАСТЬ 2.

В1. Укажите неверное утверждение.
А. Обособленные члены предложения выделяются по смыслу при помощи интонации в устной речи и при помощи знаков препинания в письменной речи.
Б. Всегда обособляются определения, относящиеся к личному местоимению.
В. Всегда обособляются приложения с союзом как.
Г. Обособленные обстоятельства могут быть выражены деепричастными оборотами.
В2. Найдите предложения с обособленными определениями (знаки препинания не расставлены).
А.В небе ярко блестели небрежно насыпанные звезды.
Б. Ожил лес покрытый дымкой молодой зелени.
В. Заросшая проселочная дорога жалась к реке.
Г. Многочисленные притоки Байкала наполняют озеро водой.
Д. Мартовская ночь облачная и туманная окутала землю.
В3. Укажите, в каких предложениях допущены пунктуационные ошибки при обособлении определений.
А. Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.
Б. Изумленный он не сразу нашел подходящий ответ.
В. Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой..
Г. В тяжелой меховой шубе, она не могла идти дальше.
Д. Я, ваш старинный сват и кум, пришел мириться к вам.
В4. Найдите, в каких предложениях приложение надо обособить.
А. Его знают как командира строительного отряда.
Б. Это был матрос Жухрай.
В. Летчик простой белобрысый парень кивнул головой и улыбнулся.
Г. Пришел январь месяц крепких морозов.
Д. Врач Савелий Николаевич всегда понимал меня с полуслова..
В5. В каком примере запятая перед союзом как не нужна?
А. Следы на снегу как красивое обещание.
Б. Берег проявляется из мути как переводная картинка.
В. Летняя ночь была теплая как зола.
Г. Воздух чист как родниковая вода.
Д. Соседка как врач посоветовала ставить компресс.
В6. Укажите предложение, которое осложнено уточняющим обстоятельством места.
А. Впервые я попал в Мещёрский край с севера, из Владимира.
Б. Поезд с трудом прорывался через его сырые потоки и безнадёжно опаздывал, отдуваясь на пустых полустанках.
В. Туземцы всегда объясняли дорогу со страстью, с неистовым увлечением.
Г. Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звёздного света.
В7. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания:
Снег сошёл с полей за одну неделю (1) обнажив парящую землю (2)и (3) сотнями ручейков(4) стекаясь в одну бурлящую реку (5) и оставил о себе только воспоминания.
А – 1, 2, 3, 4
Б – 1, 2, 3, 4, 5
В – 1 , 5
Г – 1, 4, 5.

КЛЮЧИ   Часть 1.

КЛЮЧИ   Часть 2.

Критерии оценивания. За каждое верно выполненное задание учащийся получает 1 балл. Максимальный балл за выполнение работы  - 14.
 Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале


title: Итоговая проверочная работа по математике 7 класс

extracted_text:
Итоговая проверочная работа по математике. 7 класс
Вариант №1
Часть 1
Модуль «Алгебра»
1.Вычислите
2.Упростите выражение (2x-1)(x+5)  и найдите его значение при x=-2.
3. Какая из пары чисел является решением системы уравнений:
           1) (1;5)          2) (0;9)         3) (2;1)          4) (4;-7)
4.Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают:
а)                                б)                                                              в)

y=- х+4            2) y= 3x-2            3)y=-2х+4
В таблице под каждой буквой, соответствующей графику, впишите номер формулы, которая его задаёт.

Модуль  «Геометрия»
5. Выберите верное утверждение:
1)Если две параллельные прямые пересечены третьей прямой, то внутренние односторонние углы равны.
2)Если две прямые перпендикулярны третьей, то эти две прямые параллельны.
3)Если при пересечении двух прямых третьей сумма соответственных углов равна 1800, то прямые параллельны.
6. В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC внешний угол при вершине C равен 123° .
Найдите величину угла ВАС. Ответ дайте в градусах.

Модуль «Реальная математика»
7.В фирме «Эх, прокачу» стоимость поездки на такси (в рублях) рассчитывается по формуле С = 150 + 11(t – 5), где t – длительность поездки, выраженная в минутах (t>5). Пользуясь этой формулой, рассчитайте стоимость поездки в 16 минут.
8. Урок длится 40 минут. 30 % времени всего урока ученики работали самостоятельно. Сколько минут длилась самостоятельная работа?
9. Длина, ширина и высота аквариума 5 дм, 2 дм и 2,4 дм. Выразите объем аквариума в литрах (1 л = 1 дм3).
10. На рисунке изображен график атмосферного давления в городе Энске за три дня. По горизонтали указаны дни недели, по вертикали – значения атмосферного давления в миллиметрах ртутного столба. Укажите наименьшее значение атмосферного давления в четверг (мм рт. ст.).

11. На диаграмме показано содержание питательных веществ в творожных сырках. Определите по диаграмме, содержание каких веществ наименьшее.

*К прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества.
В ответ запишите номер выбранного варианта.
жиры      2) белки    3) прочее    4) углеводы.

Часть 2
Модуль «Алгебра»
12. Решите уравнение  х2 = 2х + 3 графическим способом.
13. Решите систему уравнений:
14. В прямоугольнике одна сторона на 3 см больше другой. Периметр прямоугольника равен 26 см. Найдите стороны прямоугольника.
Модуль «Геометрия»
15. В прямоугольном треугольнике  проведена  высота. Гипотенуза  равна ,  = . Найдите .
16. На сторонах угла О отмечены точки А и В так, что ОА=ОВ. Через эти точки проведены прямые, перпендикулярные к сторонам угла и пересекающиеся в точке С.                                                          Докажите, что луч ОС- биссектриса угла О.

Вариант №2
Часть 1
Модуль «Алгебра»
1.Вычислите
2.Упростите выражение (2а-2)(а+4)  и найдите его значение при а=-2.
3. Какая из пары чисел является решением системы уравнений:
           1) (3; - 0,5)          2) (3; 0,5)         3) (3; 2)          4) (- 3; 0,5)
4.Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают:
а)                                б)                                                              в)

y=  -х+4                      2) y=  3х-2     3) y= -2х+4
В таблице под каждой буквой, соответствующей графику, впишите номер формулы, которая его задаёт.

Модуль  «Геометрия»
5. 5. Выберите верное утверждение:
1)Если две стороны одного треугольника соответственно равны двум сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.
2)Сумма острых углов прямоугольного треугольника равна 1800.
3)Если три стороны одного треугольника соответственно равны трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.
6. В треугольнике АВС  стороны АС и ВС равны. Внешний угол при вершине В равен 150о. Найдите угол С.
Модуль «Реальная математика»
7. 7. В фирме «Родник» стоимость (в рублях) колодца из железобетонных колец рассчитывается по формуле С = 6000 + 4100n, где n – число колец, установленных при рытье колодца. Пользуясь этой формулой, рассчитайте стоимость колодца из 6 колец.
8. Ручка стоит 17 рублей, что составляет 85% стоимости блокнота. Сколько стоит блокнот?
9. Длина и ширина сада, имеющего форму прямоугольника, равны 480 м и 125 м. Выразите площадь сада в гектарах (1 га = 10000 м2).
10. На рисунке изображен график атмосферного давления в городе Энске за три дня. По горизонтали указаны дни недели, по вертикали – значения атмосферного давления в миллиметрах ртутного столба. Укажите наименьшее значение атмосферного давления в среду (мм рт. ст.).

11. На диаграмме показан возрастной состав населения Японии. Определите по диаграмме, какая из возрастных категорий самая малочисленная.

В ответ запишите номер выбранного варианта.
0-14 лет     2) 15-50 лет    3) 51- 64 года   4) 65 лет и более.

Часть 2
Модуль «Алгебра»
12. Решите уравнение  х2 = 3х – 2 графическим способом.
13. .  Решите систему уравнений:
14.В кассе было 120 монет достоинством по 5р. и по 2 р. на сумму 480 р. Сколько было монет каждого достоинства?
Модуль «Геометрия»
15. В прямоугольном треугольнике  проведена  высота. Гипотенуза  равна ,  = . Найдите .
16. На сторонах угла А отмечены точки В и С так, что АВ = АС. Точка М лежит внутри угла А и МВ = МС. На прямой АМ отмечена точка D так, что  M лежит между точками  A и D. Докажите, что BMD = CMD.


title: Анализ летней оздоровительной работы 2022-2023 учебный год

extracted_text:
Анализ летней оздоровительной работы
2022 – 2023 учебный год.

С 1 июня МБДОУ «Детский сад №4 «Радуга» перешел  на летне – оздоровительный режим работы.
Основной целью организации летнего оздоровительного периода 2023 года являлось сохранение и укрепление  физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.
Были созданы условия обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма,  условия для  закаливания детей с использованием благоприятных  факторов  летнего времени (солнце, воздух, вода).
Реализована система мероприятий, направленных  на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности  в различных образовательных областях.
Педагоги расширяли и уточняли доступные детям знания и представления об объектах природы и природных явлениях, формировали  основы экологической культуры.
Осуществлялось  просвещение родителей по вопросам воспитания, оздоровления и безопасности  детей в летний период.
Акцент был сделан на увеличение времени пребывания воспитанников на свежем воздухе, на повышение двигательной активности детей через подвижные игры, спортивные развлечения. Дети охотно  участвовали в сюжетно-ролевых играх, играх с водой и песком, разыгрывали игровые ситуации на площадке. Педагогический коллектив стремился сделать пребывание детей летом интересным и запоминающимся. Каждый день  включал в себя определенные мероприятия, что разнообразило пребывание детей в детском саду, вызвало интерес и доставило особую радость.

В дошкольном образовательном учреждении подготовка к началу нового учебного года  осуществлялась всеми сотрудниками МБДОУ. Была проведена работа по подготовке групповых комнат,  участков, холлов, музыкального и физкультурного залов, а также оформлена комната космоса и лестничные пролеты. На территории детского сада педагогами были оформлены вазоны с цветами у центрального входа и возле игровых площадок. Для успешной работы были созданы оптимальные условия, обеспечивающие воспитание и развитие детей на прогулке и в помещениях. Стенд (уголок) «Эколята – Дошколята» пополнен атрибутами к сезону «Лето».
В течение лета в ДОУ было организовано сбалансированное питание. Физическое воспитание включало в себя проведение гимнастики на свежем воздухе, игр и развлечений, досугов на свежем воздухе.
Закаливание проходило с использованием естественных природных факторов: воздуха, воды, принятия воздушных ванн. Педагогами активно использовались разнообразные методы и приёмы оздоровления: закаливание, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика. Режим дня строился с учетом теплого периода года, без нарушений проводился питьевой режим. Вся проводимая оздоровительная работа осуществлялась под руководством администрации учреждения и медицинской сестры.

С целью предупреждения травматизма, были проведены инструкции по охране жизни и здоровья детей на прогулочных площадках.
С целью осуществления педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период были разработаны рекомендации и оформлены в информационных родительских уголках:
«Правила поведения у воды»;
«Осторожно! Ядовитые растения!»;
«Профилактика кишечных заболеваний»;
«Ребенок и дорога»;
«Движение без опасности»;
«Первая помощь при отправлении, солнечном ударе» и т.д.
С целью оказания методической помощи педагогам по вопросу организации летней оздоровительной работы с детьми были проведены консультации для воспитателей:
1) «Особенности планирования воспитательно-образовательного процесса в летний период с учетом ФГОС ДО»;
2) «Организация работы с детьми по безопасности дорожного движения»;
В результате проведённой летней оздоровительной работы у детей:
Повысились функциональные возможности организма;
Дети получили новые знания, повысился интерес к окружающего миру, творчеству, познанию;
Развился интерес к природе, появилось желание беречь ее и заботиться о ней;
Таким образом, можно считать, что летняя оздоровительная кампания в МБДОУ прошла достаточно успешно. Все запланированные мероприятия по летней оздоровительной работе реализованы.


title: Урок чтения "С. Вербова  «Сочинение на тему»" 4 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ЛИЦЕЙ» им. А. А. АБРАМОВА НОВОУРГАЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ
ВЕРХНЕБУРЕИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Урок чтения:
 4класс 1вариант по теме:
С. Вербова
«Сочинение на тему»

Работу выполнила: Козлова Екатерина Сергеевна,
учитель  начальных классов

2022-2023
п. Новый Ургал

Цель: понакомить с рассказом С. Вербовой «Сочинение на тему» .

 Организационный момент.

 Игра: Продолжи предложение.

2. Психологический настрой.
Громко прозвенел звонок.
Начинаем мы урок.
На уроке не зевайте,
А работайте, читайте.
Четко, внятно говори
И тихонечко сиди.

3.Речевая зарядка. Работа над чистоговорками.
На – на – на – наша Родина … сильна.
Ны – ны – ны – все народы в ней … дружны.
Не – не – не - скажем дружно нет … войне.

Проверка домашнего задания
«Где всего прекрасней на земле» Д. Павлычко

- Что солнышко ответило на вопрос «Где всего прекрасней на земле?»

Словарная работа.

Сочинение - это письменная школьная работа, в которой записывают
свои мысли и знания по заданной теме, рассуждают.

Справедливость -  честное, правдивое отношение к кому – нибудь.

Сообщение темы урока.
Светлана Вербова
«Сочинение на тему».
Проверка первичного восприятия.

Кто является героем рассказа?

- Какой был Серёжа был по характеру?

Сообщение темы урока.
Светлана Вербова
«Сочинение на тему».
Физкультминутка.

Сообщение темы урока.
Светлана Вербова
«Сочинение на тему».
Вторичное чтение учащимися.

- Почему Серёжа был грустный?

Сообщение темы урока.
Светлана Вербова
«Сочинение на тему».
Анализ произведения.
- С кем сравнивается в рассказе Родина? Объясните почему?
Найдите и прочитайте строчки, в которых говорится о том, что значит любить свою Родину.
Родина переживает за тебя, как твоя мама, она гордиться тобой, но если ты сделаешь что-нибудь плохое, ей будет стыдно. Любить свою Родину – это значит радоваться, когда у нее праздник, и помогать ей в тяжелые дни.

Сообщение темы урока.
Светлана Вербова
«Сочинение на тему».
Работа с пословицами.

Одна у человека мать, одна у него и Родина.

Нет в мире краше Родины нашей.

Сообщение темы урока.
Светлана Вербова
«Сочинение на тему».
Помогите Сереже написать сочинение:

«Что значит любить Родину?».

Сообщение темы урока.
Светлана Вербова
«Сочинение на тему».
Итог:
- Чему учит нас рассказ?
- Что значит любить Родину?

Сообщение темы урока.
Светлана Вербова
«Сочинение на тему».
Спасибо за урок!


title: План воспитательной работы 4 класс на 2023-2024 г.г. по разным уровням образования

extracted_text:
МКОУ «Новоандросовская средняя общеобразовательная школа» Железногорского района Курской области»

                                                             План

воспитательной работы на 2023-.г. по разным уровням образования

Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
1 октября: День пожилых людей;
5 октября: День Учителя;
4 октября: День защиты животных;
Третье воскресенье октября: День отца;
30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства.
Декабрь:
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
27 декабря: День спасателя.
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитников Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: День весны и труда;
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.

Август:
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
         -    23 августа: День воинской славы России


Перспективное планирование в 1 младшей группе на 2023-2024 гг


extracted_text:
Стартовая диагностическая работа по окружающему миру 1 класс

1.Раскрасьте флаг Российской Федерации.

2.Найдите на картинке домашних животных и закрасьте зелёным карандашом кружок под ними.

3. Раскрасьте всё, что относится к живой природе.

4. Соедините линиями, где живёт каждое животное.

5. Рассмотрите картинки. Обведите неверную картинку.

6. Определите профессию человека по рисунку. Обведите синим карандашом предметы, которые необходимы представителю этой профессии для работы.

7.Внимательно рассмотрите картинки. Обведите зелёным карандашом, что правильно, красным карандашом, что неправильно.

Стартовый диагностический мониторинг по окружающему миру
для обучающихся 1 класса

Цель работы: выявить уровень стартовых возможностей первоклассника в сформированности его знаний и представлений об окружающем мире.

Высокий уровень выполнения работы - 14 - 15 баллов
Выше среднего – 12-13 баллов
Средний уровень выполнения работы - 7 - 11 баллов
Низкий уровень выполнения работы - 6 баллов и менее


title: Презентация "Виды закаливания"

extracted_text:
Виды закаливания
Закаливание – простой способ предупреждения заболеваний.
Виды закаливания
Обтирания
Обливания
Солнечное закаливание
Воздушное закаливание
Обтирания
Обтирание – начальный этап закаливания водой. Его проводят полотенцем, губкой или просто рукой, смоченной водой. Обтирание производят последовательно: шея, грудь, спина, затем вытирают их насухо и растирают полотенцем до красноты. После этого обтирают ноги и также растирают их.
Обливания
Обливание– следующий этап закаливания. Для первых обливаний температура воды должна быть около +30 градусов, в дальнейшем ее снижают до +15 градусов и ниже. После обливания также проводится энергичное растирание тела полотенцем. Душ– еще более эффективная водная процедура.
Солнечное закаливание
Закаливание солнцем. Наиболее благоприятное время для приёма солнечных ванн-8-12 часов. Начинать закаливание нужно при температуре воздуха не ниже 20 градусов и не выше 35 градусов, увеличивая продолжительность пребывания на солнце с 5 до 60 минут.
Воздушное закаливание
Данный вид закаливания включает в себя воздушные ванны и долгие прогулки на свежем воздухе. Свежий воздух закаляет организм путем охлаждения кожных рецепторов и нервных окончаний слизистой и тем самым совершенствует терморегуляцию организма.


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки 1 сентября в спортивной школе
 «На абордаж»

Подготовила: педагог-организатор
Мальцева Е.Э.
01.09.2023г
Цель:
Создание радостного настроения в детском коллективе, сплочение коллектива,
пропаганда здорового образа жизни, формирование коммуникативных и здоровье сберегающих компетентностей, воспитание умений и навыков здорового образа жизни.
Задачи: обобщение знаний детей о празднике «День Знаний», развитие творческого воображения, памяти, чувства ритма, координации движения, воспитание эмоциональной отзывчивости, совершенствование двигательных навыков.
Оснащение:
плакаты «1 сентября», шары, цветы
Ход мероприятия:
Ведущий
Доброе утро, девчонки и мальчишки! Доброе утро, дорогие родители, тренера-преподаватели, гости!
Вот и закончилось весёлое лето, а вместе с ним умчались такие короткие летние каникулы.
Сегодня - начало нового учебного года. Сегодня - день встречи школьных друзей после долгой разлуки. Сегодня – первый торжественный день в жизни ребят, которые первый раз пришли в спортивную школу. А для продвинутых спортсменов стены школы стали уже родными!
А сейчас, равнение на флаг! Смирно!
Звучит Гимн РФ
Ведущий
Слово для открытия праздника предоставляется директору спортивной школы Заикиной Л.Ю. Директор приветствует собравшихся на линейке
Ведущий
А сейчас я предлагаю вам пройти квест-игру «На абордаж».
Всем командам раздаю «бегунки», в которых прописан порядок прохождения станций. На каждом этапе судья ставит отметку в «бегунке» о прохождении этапа. После прохождения всех станций, сдаете бегунки мне и дожидаетесь все команды.
Мы начинаем!!!

Станция «Перевертыши»
Команда вытягивает по 2 листка и переводит их. После ответов команде в бегунке ставится отметка о прохождении этапа.

Выберем известные всем строчки, например:
Наша Таня громко плачет —
Уронила в речку мячик.
Подберем к каждому слову слово, противоположное по значению. Получается, например, так:
Чужой Ваня тихо смеется —
Поднял из берега машинку.

Задания-перевертыши:
Ты ненавидишь чужую кошку. (Я люблю свою лошадку)
Новый враг хуже старых трех. (Старый друг лучше новых двух.)
Самокат сломаем с помощью. (Самолет построим сами.)
На дереве лежал тигр. (В траве сидел кузнечик.)
Большой березе жарко летом. (Маленькой елочке холодно зимой.)
Смелый волчище беленький над пальмою лежал. (Трусишка зайка серенький под елочкой скакал.)
Так плохо не уметь писать! (Как хорошо уметь читать!)
С ногами, без пилы сломан дворец. (Без рук, без топоренка построена избенка.)
Стоит курица прямо. (Идет бычок, качается.)
Лежит парень в светлице, и лысина в доме. (Сидит девица в темнице, а коса на улице.)

Станция «Художники»
Команда выбирает «Художника», ему завязывают глаза. Команде показывают картинку, которую должен нарисовать «Художник». Команда называет что рисовать, «Художник» - рисует. В конце  сравниваем два рисунка. Команде в бегунке ставится отметка о прохождении этапа.

Станция «Знатоки спорта»
Команда вытягивает по 5 карточек и отвечает на них. Команде в бегунке ставится отметка о прохождении этапа.

1. Сколько игроков должно быть в баскетболе? (5игроков)
2. Назовите бегуна на короткие дистанции? (Спринтер)
3. Как называется борьба на руках? (Армрестлинг)
4. Назовите в какой игре пользуются самым тяжелым мячом? (В баскетболе)
5. Как часто проводятся Олимпийские игры (1 раз  в 4 года)
6. Как называется строй, в котором занимающие размещены на одной линии один возле другого? (Шеренга)
7. Предшественники кроссовок (Кеды)
8. Сколько игроков играет в волейбол? (6)
9. Назовите, что защищает голову велогонщика? (Шлем)
10. В каком году проходили Олимпийские игры в Москве? (В 1980 году)
11. В какой игре пользуются самым легким мячом? (Настольный теннис)
12. Как называется строй, в котором занимающиеся расположены в затылок друг другу? (Колонна)
13. В какие цвета разукрашена эмблема Олимпийских колец. (Голубой, желтый, черный, зеленый, красный).
14. Инструмент Спортивного судьи (Свисток)
15. Как называется спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист)

Станция «Самый меткий»
Каждый игрок команды бросает по 1 предмету в ведро. В конце подсчитываются результаты и записываются в бегунок. Команде в бегунке ставится отметка о прохождении этапа.

Станция «Собери стихотворение»
На листочках написаны строчки из стихотворения. Команда должна сложить их по порядку и прочитать вслух. Команде в бегунке ставится отметка о прохождении этапа.

Подведение итогов, награждение участников.

Ведущий
Если вам от 5 до 18…
Если вы молоды и энергичны…
Если вы думаете о своем будущем…
И хотите изменить мир вокруг себя…
Тогда вы пришли по адресу!
В нашей жизни всё мгновенно.
Всё проходит и пройдёт.
Спортом надо непременно
Заниматься круглый год.
Прыгать, бегать, отжиматься,
Груз тяжелый поднимать,
По утрам тренироваться,
Стометровку пробегать.
Убегая от инфаркта,
Не щади себя, сосед!
Бодрый мир веселых стартов –
Вестник будущих побед!
Не тушуйся. Не стесняйся.
Обходись без докторов.
Своим телом занимайся. Будь здоров!
Все: Всегда здоров!
Я вас поздравляю с началом учебного года! Новых открытий и больших побед вам! До свиданья!


extracted_text:
Экзаменационные билеты по алгебре 11 класс.

Билет № 1.
1.Понятие периодической функции.  Примеры, иллюстрация на графике.
2. Свойства степеней с рациональным показателем.
 Билет № 2.
1.Понятие о точках максимума ( минимума ) функции. Пример, графическая
иллюстрация.
2. Вывод общей формулы корней уравнения sinx=a.
 Билет № 3.
1.Понятие арксинуса числа.Пример.
2.Основное свойство первообразной, его геометрическая иллюстрация.
Билет № 4.
   1. Понятие арккосинуса числа. Пример.
   2. Показательная функция, ее свойства и график.  Доказательство одного из
      свойств.
Билет № 5.
   1. Понятие  арктангенса числа, пример.
   2. Логарифмическая функция, ее  свойства и график. Доказательство одного
      из свойств.
Билет № 6.
   1. Понятие производной, ее  механический смысл.
   2. Вывод общей формулы корней уравнения  cos = a.
Билет № 7.
   1. Понятие производной, ее геометрический смысл.
   2. Вывод общей формулы корней уравнения tg = a
Билет № 8.
   1. Понятие о непрерывности функции, пример, графическая  иллюстрация.
   2. Свойства корней n –й степени. Доказательство одной  из теорем.
Билет № 9.
   1. Теоремы о непрерывности рациональных и дробно- рациональных функций на
      области их определения.
   2. Свойства логарифмов.  Доказательство одной из теорем.
Билет № 10.
   1. Понятие о первообразной функции.
   2. Функция тангенс, ее свойства и график. Доказательство одного из
      свойств.
Билет  № 11.
   1. Вычисление площади криволинейной трапеции.
   2. Функция синус, ее свойства и график. Доказательство одного из свойств.

Билет № 12.
      1. Правило вычисления первообразной.
   2.Функция косинус ее свойства и график. Доказательство одного из свойств.

Билет № 13.
   1. Правило  нахождения наибольшего (наименьшего) значения функции.
      Пример.
   2. Формулы суммы и разности синусов (косинусов). Доказательство одной из
      формул.
 Билет № 14.
    1. Понятие экстремума функции. Пример.
    2. Формулы сложения тригонометрических функций и следствия из них.
       Доказательство одной из формул и следствия из нее.
Билет № 15.
         1.Вычисление площади криволинейной трапеции.
         2.Теорема о вычислении площади криволинейной трапеции.
Билет № 16.
    1. Теорема Лагранжа, ее геометрический смысл.
    2. Степенная функция, ее свойства и график. Доказательство одного из
       правил.
Билет № 17.
   1. Формула для вычисления производной сложной функции.
   2. Нахождение  первообразных. Доказательство одного из правил.
Билет № 18.
   1. Нахождение скорости при неравномерном движении. Пример.
   2. Таблица первообразных элементарных функций.
Билет № 19.
   1. Понятие арксинуса числа. Пример.
   2. Теорема о производной суммы двух функций.
Билет № 20.
   1. Число е  Натуральный логарифм.
   2. Достаточные условия возрастания (убывания) функции.
Билет № 21.
   1. Понятие арктангенса  числа.
   2. Таблица производных элементарных функций (степенной, синуса, косинуса
      ). Доказательство одной из формул.
Билет № 22.
   1. Понятие периодической функции,  пример, иллюстрация на графике.
   2. Производная показательной функции.
Билет № 23.
   1. Понятие арккосинуса числа. Пример.
   2. Касательная. Вывод уравнения касательной к графику дифференцируемой
      функции в данной точке.
 Билет №24.
   1. Число е.  Натуральный логарифм.
   2. Приближенное вычисление  значений функции с помощью производной.
 Билет №25.
    1. Понятие об интеграле.
    2. Достаточные условия максимума (минимума)  функции.
 Билет№26.
   1. Понятие о первообразной функции.
   2. Дифференциальное уравнение гармонических колебаний.
Билет №27.
   1. Правило нахождения наибольшего (наименьшего)  значения функции.
      Пример.
   2. Дифференциальное уравнение показательного роста и показательного
      убывания.


title: Визитная карточка учителя - логопеда

extracted_text:
Визитная карточка
учителя - логопеда
Вас приветствует
Жданова Любовь Павловна
2023 год
Общие сведения
Место работы: МБДОУ Емельяновский детский сад №3 комбинированной направленности.
Должность: учитель-логопед
Образование: высшее, КГПУ имени В.П.Астафьева
Специальность по диплому: учитель-логопед, учитель- олигофренопедагог
Педагогический стаж: 6 лет
Курсы повышения
квалификации
АНО ДПО «ИПКИП ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ»,
«Современные и традиционные подходы в логопедической работе по коррекции звукопроизношения». Удостоверение,
144 ч., 2021г.
	- Курсы по программе «Актуальные проблемы логопедии в соответствии с требованиями ФГОС», АНО «Логопед плюс. Учебный центр «Логопед-Мастер».(144 часа).
Удостоверение,2018 г.
	- Курсы по теме «Логопедическая работа при моторной алалии в соответствии с	требованиями ФГОС», АНО
«Логопед плюс. Учебный центр «Логопед-Мастер». (72
часа). Сертификат.2018г.
Педагогическое кредо:
«Любить нужно то, чему отдал частицу
свой души»
В.А. Сухомлинский
Проблемы педагогических исследований
2022 – 2023 учебный год
Тема:«Применение  информационных  компьютерных технологий (ИКТ) в логопедической работе с детьми ОВЗ».
Задачи:  изучить  нормативные  документы,  психолого- педагогическую  литературу  по  вопросу  использования ИКТ в работе с дошкольниками ТНР;
Приобрести и освоить компьютерную технологию «Игры для Тигры».
Мои профессиональные увлечения
Разработка	дидактических игр и пособий для развития детской речи.
Новые	технологии	в	коррекции	речевых нарушений.
Создание интерактивных игр и тренажѐров для развития речи детей.
Наши занятия
«Мой кабинет»
Рабочие будни!
Участие в районных
мероприятиях
Семинар – практикум
«Психолого-логопедический калейдоскоп»
Тренинги для педагогов
Участие в
профессиональных конкурсах
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Предмет: математика
Тема:  Задача.  Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи, запись решения и ответа задачи.
Класс: 1
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: Познакомить с понятием задача и её составными частями.
Задачи:
Предметные:
создание условий для ознакомления с понятием «задача», «части задачи»;
знать структуру текстовой задачи;
уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи;
уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей;
развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять части и решать задачи;
обеспечение первичного усвоения знаний на уровне применения их в разнообразных ситуациях;
воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.
Метапредметные:
1. Регулятивные УУД:
формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
наблюдать и делать выводы;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
3. Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, группе, вести диалог;
принимать участие в работе парами и группами;
понимать задаваемые вопросы;
выражать свою точку зрения;
уметь оформлять свои мысли в устной форме
адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
4. Личностные УУД:
формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Литература: Математика: учебник для 1класса: в 2 частях. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: Просвещение, 2021, рабочая тетрадь.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал с заданиями для практической работы в парах, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач.
Ход урока
I. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности. (4 мин.)
1. Самоопределение к деятельности
Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Я рада, что вы собрались здесь, друзья.
И думаю, встретились мы не зря.
Мы будем учиться сегодня решать,
Исследовать, сравнивать и рассуждать,
Секрет математики вновь открывать.
– Сегодня на уроке мы будем наблюдать, рассуждать, стараться запоминать и понимать, внимательно слушать учителя и друг друга.
СЛАЙД 2

– Найди значения выражений. Ответы (значения) поставь в порядке возрастания.
– Какое получилось слово? (задача)
– Что такое задача? Как вы понимаете это слово?
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (4 мин.)
Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Перед вами 4 рассказа: СЛАЙД 3
В коробке 6 карандашей, на столе ещё 2.
В коробке 6 карандашей, на столе лежат ещё. Сколько всего карандашей?
В коробке 6 карандашей, на столе ещё 2. Сколько ручек в пенале?
В коробке 6 карандашей, на столе ещё 2. Сколько всего карандашей?
– Какой рассказ будет являться задачей? (разные ответы детей).
– Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего мы не знаем?
(Не знаем что такое задача).
III. Выявление места и причины затруднения. (Постановка учебной задачи). (2 мин.)
Цель: Осознание того, в чём именно состоит недостаточность знаний, умений, способностей учащихся; постановка цели урока.
– В каком месте возникло затруднение? (при выборе задачи).
– Почему возникло затруднение? (не знаем, что такое задача).
– Какую цель ставим? (Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.) СЛАЙД 4
– Сформулируйте тему урока? ( «Знакомство с задачей»).
– Сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей. Из каких частей он состоит.
– Откройте учебник на стр. 88.
– Прочитайте, над какими учебными задачами мы будем работать (1 ученик вслух).
– Что мы узнаем? (Узнаем, как построена задача)
– Чему будете учиться? (Будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ.)
IV. Построение проекта выхода из затруднения. (3 мин.)
Цель: выбор способа и средств его реализации.
– Для того, чтобы четко понять, что такое задача, мы проведем исследование, как настоящие ученые.
1. Из чего состоит текст задачи? (….)
– Чем отличается второй текст от первого? (во втором тексте есть вопрос)
– Значит, что должно быть в задаче? (вопрос)
– Прочитайте. Это задача? (Нет)
– Почему, ведь вопрос есть? (Нет полных данных)
– Значит в задаче, кроме вопроса должно быть… (условие)
– Прочитайте третий текст. Это задача? (Нет)
– Почему, ведь здесь есть условие, вопрос? (Вопрос не подходит к условию)
– Значит, в задаче вопрос связан с условием.
– Сформулируем первый вывод нашего исследования:
в задаче должно быть условие и вопрос, которые связаны между собой.
– В толковом словаре С.И.Ожегова задача – это «то, что требует решения».
Для того чтобы дать ответ, что должно быть в задаче? (решение).
СЛАЙД 5
УСЛОВИЕ задачи – текст с арифметическими данными.
ВОПРОС задачи – то, что необходимо найти в задаче.
РЕШЕНИЕ задачи – нахождение ответа задачи.
ОТВЕТ задачи – результат решения задачи.
Физкультминутка СЛАЙД 6
V. Реализация построенного проекта. (4 мин.)
Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.
– Что же нужно сделать, чтобы решить задачу? Давайте составим план. СЛАЙД 7
Закончи предложения:
Прочитать … (задачу)
Узнать о чём (ком) … (говорится в задаче).
Что об этом … (известно).
Найти … (вопрос) задачи.
Написать краткое … (условие).
Составить …(решение).
Написать … (ответ).
– Любую задачу можно решить. Для этого надо точно знать, как действовать.
– Кто ответит на вопрос: Что такое задача?
– Каковы составные части задачи? СЛАЙД 8
– В каком порядке они располагаются?
VI. Первичное закрепление. (5 мин.)
Цель: усвоение учащимися нового способа действия.
– Что я прочитала? (задачу)
– Откройте учебник на странице 88 №3. СЛАЙД 9
– Докажите, что это задача (есть условие, вопрос)
– Что известно из условия задачи? (Слава сделал 5 корабликов)
– Нарисуйте 5 кружочков.
– Что ещё известно? (Отдал 2)
– Как это показать на рисунке? (зачеркнуть)
– Найдите и прочитайте вопрос. РИСУНОК ДЕЛАЕТ УЧИТЕЛЬ
– Как обозначить его на рисунке?
– Как записать решение?
– Запишите в тетрадь решение задачи.
– Кто хочет прочитать своё решение? 5-2=3(к.)– учитель записывает его на доске
– Чего не хватает в нашей задаче? (ответа)
– Назовите ответ задачи. Учитель записывает его на доске.
– Так как же построена задача? (Из каких частей она состоит?) СЛАЙД 10
Обращаемся к схеме: условие, вопрос, решение, ответ.
Физкультминутка СЛАЙД 11
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4 мин.)
Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия.
Работа в парах
1) Повторение правил работы в паре. СЛАЙД 12
Работать должны оба.
Один говорит – другой слушает.
Своё несогласие высказывайте вежливо.
Если не понял, переспроси.
2) Работа на карточках.
Задание: соединить линиями части задачи и их названия Приложение 1.
3) Проверка работы. СЛАЙД 13
(Стрелки появляются одна за другой по щелчку.)
VIII. Включение в систему знаний и повторения. (3 мин.)
Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
– Откройте рабочие тетради на печатной основе на стр.33
Самостоятельная работа
1 вариант – №1
2 вариант – №2
Задание.
– Подчеркните синим карандашом условие задачи, а красным – вопрос задачи.
– Нарисуйте схему к задаче.
– Запишите решение и ответ задачи.
IX. Рефлексия учебной деятельности (итог урока). (5 мин.)
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
– Какая тема урока? СЛАЙД 14
– Какую цель ставили?
– Достигли ли цели? (да, нет) Чтобы узнать это мы с вами проверим самостоятельную работу.
Фронтальная проверка путём сверки с эталоном СЛАЙД 15
Самооценка
– У кого все правильно?
– У кого есть ошибки?
– Где допустили ошибки?
– В чем причина ошибок?
-Давайте посмотрим, кто как оценивает свою работу на уроке. Самооценка.
-У вас на парте есть круги. Возьмите карандаши и нарисуйте на них соответствующий смайлик:
(Появляются слайды)
-Если было легко, вы не допускали ошибки и довольны своей работой, то весёлый смайлик. (слайд16)
Если вы испытывали затруднения, иногда  допускали ошибки, то вот такой смайлик. (слайд 17)
Если было трудно, было много ошибок и вы совсем не довольны собой, то этот грустный смайлик.(слайд17)
-Я очень довольна работой …,…,…
-Молодцы. Вы хорошо потрудились.
– А я говорю вам: «Спасибо за урок. Молодцы!» СЛАЙД 19

Приложение № 2.
Карточка №1.

_____________________________________________________________________________

Карточка №2.
В вазе было 10 яблок . 5 яблок съели. Сколько осталось?
_________________________________________
Ответ:_____________________________
У Юли 3 тетради в линейку и столько же в клетку. Сколько всего тетрадей у Юли?
_________________________________________
Ответ:_______________________________________

_____________________________________________________________________________

Карточка №3.

1.В небе 8 самолётов, а вертолётов на 3 меньше. Сколько вертолётов?
_________________________________________
Ответ:_______________________________________

2.Оле 6 лет, Серёжа на 2 года старше. Сколько лет Серёже?
_________________________________________
Ответ:_______________________________________

3.У Мити 7 шаров. Из них  2  – большие. Сколько маленьких?
_________________________________________
Ответ:_______________________________________