title: Презентация "Изменение глаголов по числам" 4 класс

extracted_text:
Изменение глаголов по числам
4 класс
Разгадайте слова.Что общего в группе слов? Какое слово лишнее?
грсттуи
веселье
рдттауе
всльеее
грустит
радует
тоскует
тсктоуе
Глагол
Тема 9.
- что означает глагол;
- на какие вопросы отвечает глагол;
категории глагола и способ их определения;
что такое неопределенная форма глагола;
Прогнозируемые результаты
 В конце изучения темы мы будем знать:
- находить в тексте глаголы;
определять изученные категории;
 правильно писать частицу «не» с глаголами.
 будем уметь:
                                   В конце изучения темы
          ты сможешь правильно выполнить все эти задания

В конце урока мы будем знать:
- что означает глагол;
- на какие вопросы отвечает глагол;
число глагола и способ его определения;
 будем уметь:
- находить в тексте глаголы;
определять число глагола;

Деятельностная схема
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ОБРАЗ
КТО (ЧТО) СОВЕРШАЕТ ДЕЙСТВИЕ?
ЧТО ПРОИСХОДИТ
ДЕЙСТВИЕ
ПРЕДМЕТ
ГЛАГОЛ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ЕД.Ч.
МН.Ч.
Работаем  вместе
 Последние лучи осеннего солнца золотят унылую степь.

 Шелестят сухие травы.

                                  В вечернем   воздухе   кричит   ворона.

 Ярко    горит    огонёк    вечернего   костра.

Работаем в парах
Скрипят весёлые клесты.

Звенят бойкие синицы.

                                    Кукушка в лесу смеётся .

В кустах  свистит  иволга.

Самостоятельная работа
На реке треснул лёд.

     Над водой кружат быстрые чайки.

Зашевелился и проснулся в берлоге медведь.

Звонко    стучит    дятел.

Работаем  вместе
 Последние лучи осеннего солнца золотят унылую степь.

 Шелестят сухие травы.

                                  В вечернем   воздухе   кричит   ворона.

 Ярко    горит    огонёк    вечернего   костра.

Работаем в парах
Скрипят весёлые клесты.

Звенят бойкие синицы.

                                    Кукушка в лесу смеётся .

В кустах  свистит  иволга.

Самостоятельная работа
На реке треснул лёд.

     Над водой кружат быстрые чайки.

Зашевелился и проснулся в берлоге медведь.

Звонко    стучит    дятел.

Срезовая работа
Летнее солнышко льёт на землю тёплые лучи.

                                 Учебный год кончился.

Школьники едут в лагерь.

В жаркие дни дети купаются в речке.
Ед.ч.
Ед.ч.
Мн.ч.
Мн.ч.
Подведём  итоги
В конце урока мы будем знать:
- что означает глагол;
- на какие вопросы отвечает глагол;
число глагола и способ его определения;
 будем уметь:
- находить в тексте глаголы;
определять число глагола;

МОЛОДЦЫ!!!


title: НОД по развитию речи в подготовительной группе "Юные писатели"

extracted_text:
НОД  по развитию речи в подготовительной группе
на тему: «Юные писатели»

подготовила воспитатель: МДОУ «Каменский центр развития ребенка» Голан О.В. (1 кв. кат.)
  Образовательная область: Развитие речи
Цель: Развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи.
     Воспитательные задачи: Воспитывать у детей навыки культурного общения и гуманных чувств. Вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе и животным. Воспитывать в детях умение видеть, слышать и понимать красоту природы.
    Образовательные: формировать умение  составлять рассказ по схеме, придерживаясь плана; закреплять умение при составлении рассказа опираться на схему-дорожку; упражнять в образовании однокоренных слов от существительного ёж, в подборе прилагательных, характеризующих животных и глаголов.
    Развивающие: развивать связную речь, учить отвечать на вопросы по содержанию картины, грамматически правильно строить предложения;
развивать внимание, память;
   Активизация словаря: еловые, сосновые, ежовые, шустрый, фыркающий, забавный, юные писатели.
   Оборудование:
Телевизор, Волшебный цветок, Волшебная коробочка, игрушка Ежик, массажные мячики, мнемотаблица к рассказу Е. Чарушина «Еж», схемы-дорожки для составления рассказов, карандаши, бумага.
     Предварительная работа: Чтение рассказов И. Акимушкина «Жил - был ёжик»,  чтение рассказа Е. Чарушина «Еж», разучивание стихотворения Елены Стоминой  «Трудолюбивый ёжик», беседа о жизни ежей в природе, рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные», загадывание загадок о диких животных.

Ход занятия:

Организационный момент:
 Доброе утро!
Доброе утро- солнце!
Доброе утро-небо!
Доброе утро-земля!
Доброе утро-наша большая семья!

На экране картинка весеннего леса.
Звучит аудиозапись «Звуки весны» ( https://zvukipro.com/priroda/548-zvuki-vesny.html)
Воспитатель: Удивительно и интересно! Эти звуки нас преследуют повсюду! Мне очень понравилось, а вам? Что и кого вы услышали? (звуки капающей воды-это капель,  голоса птиц, жужжание насекомых)
Воспитатель: Почему именно эти звуки мы слышим вокруг? (наступила Весна). Очень хочется сейчас вам рассказать стихотворение Натальи Самоний «Дни рождения весны», которое мне очень нравится, надеюсь, что и вам оно понравится.
 Наталья Самоний «Дни рождения весны»
Дни рождения весны
Для зимы как страшны сны.
Ну, а нам весна – подарок,
Потому что день вновь ярок,
Носом ЁЖИК шмыгает,
В луже птица прыгает,
МИШКИ вышли из берлог,
Заяц мчит, не чуя ног;
Ночь короче, день – длиннее…
Жизнь теперь – повеселее!
Был мороз нам страшным сном,
И весна уж за окном.
Воспитатель: А теперь, я предлагаю  ощутить весеннее прикосновение

Массаж лица.
Светит ласковое весеннее солнышко -
Капельки дождя освежают лицо -
Утром  ветер холодит наши щёки -
Но солнышко светит сильнее –
Почувствуем свежий запах весны –
И совершим путешествие в весенний лес.(поглаживание лица ладонями
постукивание лица подушечками пальцев, пощипывание пальцами,
поглаживание лица, дети делают носом вдох и длительный выдох  ртом (3-4 раза).

Воспитатель: А зиму с весной можно перепутать? Вместе будем отвечать.
Зима ушла, а весна… пришла.
Зима холодная, а весна… теплая.
Зимой солнце морозит, а весной… греет.
Зимой сугробы высокие, а весной… низкие.
Воспитатель: Давайте мы вспомним весенние месяца. Какой сейчас месяц? Какие изменения произошли в природе после зимы? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами посмотрим в окно. Какой сегодня день, какая погода?

Воспитатель: Ребята, такой сегодня замечательный денек стоит, мне так хочется с вами куда-нибудь отправиться в путешествие. Вы согласны?  Я предлагаю вам отправиться в весенний лес. Лес - большой дом. Сегодня он не обычный, а сказочный, волшебный. А попасть в этот лес мы с вами сможем с помощью волшебного цветка. (Показывает цветок) Давайте встанем в круг, так чтобы всем было видно.(Воспитатель зажигает цветок)
Протяните над цветком руки, но не дотрагивайтесь до него, закройте глаза. (Звучит музыка, на экране появляется слайд со сказочным лесом)
Давайте послушаем красивую музыку. Волшебный цветок дает вам сказочную силу! Мы с вами попадаем в лес, который любит сказки и рассказы, в нём много жильцов и вы превращаетесь в лесных зверей, которые встречаются в сказках.
Дети выполняют упражнение. Музыка затихает.

Воспитатель: Ну, что превратились? Тогда откройте глаза. Посмотрите на экран, в каком красивом лесу мы с вами очутились!
- В какого зверя вы превратились? (Ответы детей)
-Из каких сказок вы к нам пришли? (Иван Царевич и серый волк, Теремок, Рукавичка и  т.д.)
- Изобразите зверей, в которых вы превратились.
- Молодцы! Вы все хорошо справились с превращением.

Проблемно-поисковый момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, чьи-то следы?  Они ведут нас к коробочке. Чтобы узнать, кто прячется в коробочке, надо отгадать загадку

Вместо шубки лишь иголки
Не страшны ему и волки
Колкий шар, невидно ножек
Звать его конечно…ёжик.
(находят в коробке ёжика)

Воспитатель: Вот героем нашей сегодняшней истории будет ежик.
А теперь я вам предлагаю немного отдохнуть, присядьте на пенечки.

Воспитатель: Как вы догадались, что в коробочке еж? ( это маленький зверёк - маленькие лапки, чёрный нос, на мордочке, словно маленькие пуговки – глаза и у него есть иголки) Расскажите, какой ёжик? (маленький, колючий, шустрый, фыркающий, забавный)
Воспитатель: Ребята, а помните, как мы с вами встретили ежика на площадке, вы еще хотели его взять с собой в садик? Я предлагаю вам узнать больше о жизни ежей и посмотреть детский фильм, который называется «Колючая история»  https://www.youtube.com/watch?v=b93FhjyW7DU (2-3 мин)

Гимнастика для глаз:
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, вверх и вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.

Воспитатель: Знаете, что ежик любит кушать? (Все, что попадется- кузнечиков, улиток, ящериц, мышек, пчел, червяков, земляные корешки, ягодки, яблоки и груши)

Д.и «Что может делать ёжик?»
Цель: развивать умение подбирать синонимы к глаголам.
(бегать-двигаться-убегать, спать-отдыхать, есть - кушать-питаться, нюхать- искать, топать-идти-шагать)

Д.и. «Назовите семью ежей»
Цель: Развивать умение различать диких животных и их детенышей
 (папа – ёж, мама – ежиха, детёныши – ежата)

 Воспитатель: Почему ежика называют ночным охотником? (Потому что ежик охотится и ищет пищу ночью) Как вы думаете, ребята, почему мама не выпускала ежа, пока не выросли иголки? ( Без иголок он беззащитный, он легкая добыча для зверей)

Физминутка
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой. (ходьба по кругу)
Через кочки он скакал, (прыжки по кругу)
Быстро по лесу бежал. (бег по кругу)
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился. (приседание)
А потом опять вскочил, (подскоки)
И к детишкам поспешил. (бег в разных направлениях)
Воспитатель: Ребята, что-то еще в коробочке есть? Какой-то секрет! (находят картинки-мнемотаблицу) Вы любите секреты? Давайте его разгадаем? (варианты ответов детей) Как вы догадались что это рассказ Е Чарушина «Еж»? Кто может его рассказать?

Рассказ Евгения Чарушина «Еж»

Дети гуляли в лесу и нашли под кустом ежика. Ежик испугался и свернулся в клубочек.

Дети закатили ежика в шапку и принесли его домой.

Ежик свернулся клубочком, когда ему дали в тарелочке молока.

Он долго нюхал. Развернулся из клубочка и выпил молоко.

Потом ежик ушел в лес.
Д.и. Закончите предложения
Цель: развитие логического мышления, способствует расширению и обогащению словарного запаса детей.

-Ты ежа не трогай лучше, потому что он…. (колючий). Лиса потрогала ежа и….(укололась).
- У папы-ежа иголки длинные и толстые, а у ежат…. (короткие и тонкие).
-Иглы на елке… (еловые), а на сосне…. (сосновые), а на еже… (ежовые) Отвечай поскорей, какие из них длинней?

Пальчиковая гимнастика «Ежик колкий» (с массажным мячом).
Гладь мои ладошки, еж!
Ты колючий, ну и что ж!
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить!
Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу
И колючками своими колется, колется.
А я ёжику – ежу, ту тропинку покажу,
Где катают мышки маленькие шишки.
Воспитатель: В волшебном лесу можно превратиться в кого угодно, мы с вами в этом уже убедились. А писателями мы сможем стать? Кто такие писатели? (пишут сказки, рассказы, истории). Правильно, ребята! А вы знаете, что писателями могут быть и мужчины и женщины? А каких писателей вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: Заглянем опять в коробку и найдем еще один секрет! Мы очень любим секреты! (рисунки- схемы для составления рассказов)

Воспитатель: Это схемы для составления рассказов. Что такое рассказ? (это небольшое произведение). Из каких частей состоит рассказ? (вступление или начало, основная часть и заключительная часть). Из чего состоит рассказ? (из предложений). Какие бывают предложения? (длинные и короткие, повествовательные, вопросительные и восклицательные). Из чего состоят предложения? (из слов). Молодцы!
Воспитатель: А сейчас, друг на друга оглянитесь и в писателей превратитесь!
Воспитатель: Уважаемые юные писатели-мальчики и юные писатели-девочки! Предлагаю вам разделиться на группы и занять места на лесных пенечках.  Сколько рассказов нам предлагает ежик? (два). Рассмотрите, пожалуйста, предложенные ежиком схемы рассказов, кто главный герой этих рассказов?  Придумайте название рассказа. Будьте внимательны, сочинить рассказ вам помогут картинки-слова, буквы и прямоугольники – это пропущенные слова, которые вам нужно вставить по смыслу (самостоятельная работа детей 3-4 мин).
 Воспитатель: Ну, что, уважаемые юные писатели! Нам с ежиком уже не терпится послушать ваши рассказы! Представьтесь, пожалуйста.
1 ребенок: рассказ Подопригора Варвары « Ежик и Лисичка»

« В лесу живет Ежик. Ежик любит яблоко и грибы. Лисичка встретила друга Ежика. Ежик любит лису».
Воспитатель: Спасибо большое, уважаемая писательница Подопригора Варвара. Нам очень понравился ваш рассказ. А сколько предложений в этом рассказе? (рассказ 2-3 детей)

Послушаем еще один рассказ писателя Заболотника Максима.
2 ребенок: рассказ Заболотника Максима « Приключение Ежика»

«Дети пошли в лес. В лесу дети увидели ежика. Ежик любит яблоко и грибы. Дети положили ежика в корзинку. Дома ежик спрятался в шкаф».
Воспитатель: Спасибо большое, уважаемый писатель Заболотник Максим. Нам очень понравился ваш рассказ. (Рассказ 2-3 детей)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, правильно поступили дети, когда взяли ежика к себе домой? (ответы детей).
Воспитатель: Сегодня очень увлекательное и полезное приключение произошло в волшебному лесу! Мы отпустим ежика обратно в лес  и вернем ему картинки, а  он обязательно прочитает ваши рассказы своим малышам. Согласны? ( отпускают ежика)
 Воспитатель: А теперь, нам пора отправляться в детский сад и превращаться в детей. Сделаем мы это опять с помощью волшебного цветка. Протяните над цветком руки, но не дотрагивайтесь до него, закройте глаза. (Звучит музыка, на экране исчезает слайд со сказочным лесом). Давайте послушаем красивую музыку. Волшебный цветок дает вам сказочную силу! Мы с вами возвращаемся в нашу группу.
Воспитатель: Вот мы и превратились в детей. А теперь вы расскажите, какое у нас было путешествие и куда? Кем вы сегодня были? Какие чувства у вас вызывают рассказы? Как вы думаете, чему  нас могут научить рассказы?
( ответы детей)
Воспитатель: Дорогие мои ребята! При встрече с ежиком у многих людей возникает желание его приручить и взять к себе домой. Не забывайте, что ежик все-таки дикий зверек и ему в доме плохо! Никакая городская квартира, никогда не заменят ему лес, со своими запахами, шорохами, всякими вкусностями. И людям, у которых живет ежик тоже плохо! Он топает, сопит. Так что запомните! И всем своим друзьям обязательно скажите: «Не нужно забирать ежика из леса, пусть он живет у себя в доме – на воле, тогда все будет у него хорошо!»
Воспитатель: Хотелось бы сегодняшнее путешествие запомнить надолго, предлагаю вам изобразить на бумаге сюжет рассказа о ежике, который вы сегодня сами сочинили (рисунки на память).


Группы орфограмм 5 класса


title: Диагностическая работа "Работа с текстом" 1 класс 1 полугодие

extracted_text:
      Диагностическая работа.  Работа с текстом. 1 класс. 1 полугодие

      Ф.И.________________________________________________________
      Прочитай текст:

    Встали Зина и мама рано утром. Взяли муку, молоко. И к завтраку всем
сделали крендели.
    Иринке – кренделёк с маком.
    Маринке – кренделёк с изюмом.
    Светланке – кренделёк с творогом.
    А котёнку налили молока в миску.
    Вкусно!

   1. Запиши главных героев рассказа.__________________________________
   2.  Для кого испекли крендели?  Подчеркни зеленым карандашом.

3.Что получил котёнок? Напиши __________________________________

4.Понравилось ли угощение? Найди и подчеркни в тексте ответ -  красным
карандашом.

5. Когда происходит действие в рассказе?  Подчеркни синим карандашом.

      Диагностическая работа.  Работа с текстом. 1 класс. 1 полугодие

      Ф.И.________________________________________________________
      Прочитай текст:

    Встали Зина и мама рано утром. Взяли муку, молоко. И к завтраку всем
сделали крендели.
    Иринке – кренделёк с маком.
    Маринке – кренделёк с изюмом.
    Светланке – кренделёк с творогом.
    А котёнку налили молока в миску.
    Вкусно!

   1. Запиши главных героев рассказа.__________________________________

   2.  Для кого испекли крендели?  Подчеркни зеленым карандашом.

     3.Что получил котёнок? Напиши __________________________________

4.Понравилось ли угощение? Найди и подчеркни в тексте ответ -  красным
карандашом.

5. Когда происходит действие в рассказе?  Подчеркни синим карандашом.


title: План - конспект НОД по кружковой деятельности "Как на Руси весну встречали"

extracted_text:
План – конспект НОД по кружковой деятельности
Как на Руси весну встречали
вторая младшая группа
Воспитатель: Юрченко Л.А.
Цель: Знакомство с русским традициями встречи весны.
Задачи:
Образовательные:
формирование целостной картины мира
знакомство с персонажами русского фольклора
знакомство с голосами лесных птиц
углубление знаний о русских потешках, закличках.
знакомство с русскими народными песнями
формирование словарного запаса (знакомство с новыми словами)
Воспитательные:
воспитывать  интерес  к русским традициям
уважительное отношение к труду;
умение работать в коллективе;
усидчивость, внимательность.
Развивающие:
развивать интерес к обрядам и культуре русского народа.
развивать эмоциональную отзывчивость на музыку
развитие ловкости
развитие внимательности.
Развивающая предметно-пространственная среда:
CD – проигрыватель;
песни, голоса птиц (USB);
народные костюмы для мальчиков и девочек;
декорации весеннего леса;
заготовки птиц из картона;
фломастеры, клеёнки, ленточки, выпечка.
Предварительная работа:
- рассказ о русских традициях и обычаях встречи весны;
- рассматривание тематических иллюстраций;
- прослушивание звуков природы;
- чтение русских народных сказок, потешек, закличек.
Ход непосредственной образовательной деятельности
 Дети входят в зал под музыку с пением птиц.
Воспитатель: Вы слышите? Чьи это песни?
-Дети: Птицы поют!
Воспитатель: Почему они так весело поют?
Дети: Весну зовут!
Воспитатель: зачем весну зовут?
Дети: Птицы зовут весну для того, чтобы она пришла и всех согрела, снега растопила.
- Издавна весну не просто ждали , а закликали.
Вы знаете - в старину считали, что птицы на своих крыльях весну приносят. Хотите посмотреть как это было?
 Я знаю одно волшебное заклинание, которое перенесет нас назад во времени.
Если дружно встать на ножки
Топнуть прыгнуть – не упасть
То в весенний лес волшебный
Можно сразу же попасть.
Переносимся в волшебный лес.
Алёна: Ах как хорошо в лесу, так и хочется запеть
Песня: Согревайте скорей…
Выходит Авдотья – весновка.
-Ой, да никак гости у меня! То-то я слышу, как звонко песенку поёте!
Ну здравствуйте! Вы откуда ко мне прибыли?
Дети: Из детского сада!
Авдотья: Вот не ждала, не гадала! А вы знаете, кто я? Я Авдотья - весновка, весне первая помощница, где пройду – снег тает, ручьи бегут, вода плескается. Я только собиралась посмотреть, как снег в лесу оседает, да птичек позвать, а тут и вы пожаловали, хотите со мной!
Авдотья: А вы заклички весенние знаете?
Маша: Жаворонки-перепёлушки,
Птички-ласточки!
Прилетите к нам!
Весну ясную, весну красную принесите нам!
Артём: Весна, весна красна,
Тёпло сонышко!
Приди скорей
Согрей детей!
Матвей: Жаворонки прилетите,
Студёну зиму унесите:
Тёплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!
Анна: Весна-Красна приходи
Снег холодный растопи
Деревья зеленью одень
Пусть теплее будет день
Алёна:

Авдотья. Молодцы! Все знаете! А теперь пойдем в лес!
(дети идут змейкой за Авдотьей)
Авдотья. Что-то тихо в лесу, птиц не слышно, надо их позвать, покликать! А я старенькая стала, тихо говорю. Добрый молодей помоги-ка мне.
Кирилл: «Птички-птички, невелички!
Прилетайте поскорей,
Прилетайте поскорей,
Из-за дальних морей!»
 Авдотья. А вот и они, наши птички прилетели!
Здравствуйте, мои хорошие! Какие птички весной прилетают к нам?
Ой, а почему они такие беленькие?
Дети: Их снегом занесло (или они в снегу)!
Авдотья: Даа, порой еще бывает – идёт снег…
А что же нам с ними можно сделать?
Дети: Украсить их, сделать весёлыми и красивыми.
Авдотья: А я для вас уже всё приготовила!
Дети работают карандашами, раскрашивают птиц. (Музыка)
Авдотья. Вот молодцы! Какие красивые птички получились! Теперь можно и весну позвать!
Песня: Веснянка
Входит весна!
Весна: Здравствуйте!
Я весна красна!
Бужу землю ото сна.
Наполняю соком почки,
На полях ращу цветочки.
Прогоняю с речек лёд,
Светлым делаю восход!
Всюду – в поле и в лесу,
Людям радость я несу!
Весна: Спасибо вам, что позвали меня, а я вам подарочки принесла. А это вам, гости дорогие! (Раздаёт подарки гостям).
Авдотья. Понравилось вам у нас в лесу? Ну а нам с весной пора по лесу пройтись, посмотреть весь ли снег растаял. До свидания! (Уходят)
 Воспитатель.
Ну что ребята и нам пора возвращаться в детский сад!
Если дружно встать на ножки
Топнуть прыгнуть – не упасть
То легко ребята можем
Снова в детский сад попасть.
Воспитатель: Ребята, мы с вами снова очутились в нашем детском саду. Понравилось вам наше путешествие? Какое важное дело мы с вами сегодня совершили? (Итоговые вопросы)
И сегодня все люди ждут и радуются весне.
А ещё был на Руси такой обычай – носить по улицам обрядовое деревце,
украшать его лентами, цветами, колокольчиками, а потом оставлять там, где
весну закликали. Предлагаем вам, гости дорогие , загадать самое заветное желание и повязать ленточку.


title: Презентация к уроку ОБЖ "Виды террористических актов и их последствия" 5 класс

extracted_text:
Урок ОБЖ 5 классТема урока:«Виды террористических актов и их  последствия»
Подготовила:
Учитель ОБЖ
Белогорской ООШ
Глухова О.Н.
Цели урока:
-Сформировать знания о видах террористических актов и их последствий
-правила поведения при возникновении чрезвычайной ситуации связанной с террористическими актами
Террористический акт-
-это совершение взрыва, поджога или иных действий, связанных с устрашением населения и создающие опасность гибели человека, причинение значительного имущественного ущерба либо наступление экологической катастрофы или иных особо тяжких последствий, в целях противоправного воздействия на принятие решения органами власти, а так же угроза совершения действий в тех же целях.
(федеральный закон о противодействии терроризму)
Виды террористических актов
- Политический терроризм
- Терроризм ,использующий религиозные мотивы
- Криминальный терроризм
- Националистический терроризм
-Технологический терроризм
-Взрывы в местах массового
скоплениях людей
( на рынках, на стадионах,
вокзалах, кинотеатрах,
жилых домов)
(Взрыв 11 сентября 2011 года,
 Нью-Йорк)

Виды террористических актов
-Захват воздушных, морских судов, автомашин и других транспортных средств, удержание в них заложников.
-Похищение людей с целью выкупа и угроза физического уничтожения заложников.
-воздействие на опасные промышленные объекты (химически опасные производства, атомные электростанции и т.д.)
- отравление воды в системах водоснабжения, продуктов питания, распространение возбудителей инфекционных заболеваний.
Искусственное загрязнение местности  радиоактивными отходами.

Криминальный терроризм осуществляется уголовными элементами или криминальными группами с целью добиться определенных уступок от властей, запугать власть и население страны с помощью методов насилия и устрашения.
Исторические факты
Мюнхен (ФРГ) 5 сентября 1972 год.
Теракт был совершен во время Олимпийских игр. Жертвами стали 11 человек.
Москва, 9 сентября 1999 года.
Взрыв жилого дома на улице Гурьянова, погибло около 100 человек, пострадало 690 человек.
Беслан (Северная Осетия - Алания)
 1-3 сентября 2004 года.
Захват школы.
Погибло 330 человек
Москва 2010 год. Взрывы в
поездах метро «Лубянка» и
 «Парк культуры».
 Погибло 88 человек.
Рекомендации специалистов по снижению факторов риска для жизни и здоровья в случае теракта
Признаки, свидетельствующие  о возможном взрыве:
Неизвестная вещь в машине, в доме.
Остатки вещей нетипичных для данного места.
Натянутая проволока, шнур.
Чужая сумка, портфель у вашей квартиры.

Правила поведения
Не прикасайтесь к бесхозным вещам. Ни в коем  случае не пытайтесь самостоятельно обезвредить взрывное устройство.
Сообщите о находке должностному лицу, взрослому.
Если взрыв произошел и вы остались живы  установите и уточните обстановку.
Не зажигайте спичек, зажигалок.
Защитите органы дыхания от дыма мокрым платком, лоскутом ткани.
По возможности по телефону сообщите взрослым, в органы правопорядка.
Если не возможности выйти из дома обычным путем  нужно выйти на балкон и звать на помощь.
Выйдя из дома отойдите от него на безопасное расстояние.

Если вы стали заложником
Не подвергайте себя излишнему риску, не вызывайте агрессию у преступников своими действиями , словами.
Будьте спокойны, покладисты, терпеливы.
Если вы не смогли убежать, не пытайтесь самостоятельно освободиться.
С момента захвата контролируйте все действия преступников.
Используйте любую возможность для передачи информации  о месте вашего нахождения.
В захваченном транспорте оставайтесь на своем месте.

При  штурме спецподразделения
Постарайтесь укрыться за  предметами (стол, кресло,шкаф)прикрыть свое тело от пуль подручными средствами, всем тем, что способно ослабить пробивную силу пуль.
Отойдите, по возможности от окон и дверей, примите горизонтальное положение, в дальнейшем беспрекословно выполняйте команды  штурмовой группы.
Во время штурма не берите в руки оружие преступников, вас могут принять за бандита и открыть огонь на поражение
От граждан РФ требуются повышенная бдительность и соблюдение мер личной безопасности против террористической деятельности.
Домашнее задание:учебник стр. 112-122знать правила поведения при возможном захвате вас в заложники


title: Занятия "Сравнение диких и домашних животных"

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
         центр развития ребенка - детский сад №56 города Ставрополя

                                     Конспект
    Занятия на тему: «Сравнение диких и домашних животных»

                                                                                Воспитатель: Голуб С В.

                                          Ставрополь, 2021г

Программное содержание: закрепить знания об отличиях диких и домашних животных; продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщение; развивать речь, мышление; воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал:   мольберт, картинки с изображением домашних животных, животных жарких стран, животных наших лесов, силуэты домашних животных, мяч.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое развитие, речевое развитие.
                                        Оргмомент.
- Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!
                                         Ход   занятия

Воспитатель:  Предлагает детям пройти на стулья.
  Беседа:  Ребята, скажите пожалуйста , какие животные изображены на картинках,
-Почему они считаются домашними?
-  ответы  детей
Воспитатель: Какую пользу приносят домашние животные
 -  ответы детей
         Игра: «Кто в хозяйстве живет, что хозяину дает?»
        Игра с использованием приема взаимозаменяемости.
             Корова дает молоко…..(коза, верблюд)
            Сторожит дом, замок….(собака)
            Шерсть дают козы…….(овцы и верблюды)
            Мясо дают коровы……(овцы, свиньи, т.д.)

Загадки:    Спереди - пятачок	                 Кто не прядет, не ткет
                    Сзади – крючок,                                 А людей одевает.
                    Посредине - спинка	                 (овца)
	      На спинке - щетинка.
		(свинья)
	     Посреди двора	                                     Жеребенок с каждым днем
                  Стоит копна,	                  Подрастал и стал
	    Спереди – вилы,	                                      (конем)
	    Сзади – метла.
	(корова)
	 Коричневый, но не шоколад,
	 Большой, но не слон,
	Любит мед, но не пчела
	Спит всю зиму, но не еж
	(медведь)
Воспитатель  предлагает детям приложить силуэты домашних животных, к картинкам животных.
                Игра: «Кто чем питается?»
Воспитатель называет животное, а  дети говорят и находят, чем это животное должна кормить его хозяйка.
Беседа:
-Какую пользу для человека приносят эти животные? (кормят - молоко, мясо; одевают - шерсть; помогают в работе  - лошади)
-Для того чтобы домашние животные приносили пользу, что необходимо делать человеку? (ухаживать-кормить, чистить, убирать  за ними, лечить, заготавливать корм)
Вывод:  Для того чтобы домашние животные приносили пользу за ними необходимо ухаживать.
         Игра: «Кто в хозяйстве живет, что хозяину дает?»
        Игра с использованием приема взаимозаменяемости.
             Корова дает молоко…..(коза, верблюд)
            Сторожит дом, замок….(собака)
            Шерсть дают козы…….(овцы и верблюды)
            Мясо дают коровы……(овцы, свиньи, т.д.)

       Физкультминутка:    Игра – имитация «Дикие животные»
Имитация движения диких животных: лиса, заяц, медведь.
               Игра  «  Кто  где  живет?»
 на трех столах  1 стол – зеленого цвета разложены животные наших лесов,   2 стол – красного цвета дикие животные , 3 стол желтого цвета домашние животные .
воспитатель предлагает детям фишки красного, желтого и зеленого цвета разложить в соответствии с местом обитания животного.
                Словесная  игра « Чей  детеныш»
  Дети стоят в кругу воспитатель бросает мяч с названием матери животного , ребенок возвращает  с названием детеныша.
Рефлексия
Воспитатель, предлагает  детям  назвать    животных, о каких  говорили на занятии.


title: Сценарий праздника "День Победы" для старшей группы

extracted_text:
Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение
«Толмачевская Средняя общеобразовательная школа №61» Дошкольное Отделение Детский сад «Сказка»

Сценарий праздника День Победы.
Для старшей группы.

Подготовила: музыкальный руководитель Щедрова Е.А.

Май 2021 г.

Цели: расширение знаний о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны; закрепление представления о празднике Дне победы; формирование патриотических чувств у детей.
Задачи:  воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ; способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги; развивать духовно- нравственный и интеллектуальный потенциал художественно-эстетическими средствами, музыкальной культурой.
Дети заходят в зал  и делают перестроение под пеню «С дедом на Парад»  Муз. и сл. Л. Олиферовой» .

1 реб:. Здравствуй праздник, День Победы
День великий, славный.
Ты и взрослый, ты и детский,
Праздник самый главный.
2 реб.: Сейчас часы кремлевские
Торжественно пробьют.
И я увижу с мамою
В честь праздника салют!
3 реб: Он озарит всю площадь,
Все лица, ордена.
Так День Победы нынче
Вновь празднует страна.
4 реб. С днём Победы! С днём Победы!
Всех сегодня поздравляем!
И весёлыми флажками
Славный праздник украшаем.
5 реб: В цветы  все улицы одеты
И песни звонкие слышны:
Сегодня праздник-День Победы!
Счастливый, светлый день весны!

Исполняется песня «Девятое мая» сл и муз..А. Чугайкиной
 После песни дети сели на стулья.

Ведущий 1 : Много лет назад над нашей Родиной нависла смертельная опасность. Фашистская Германия решила захватить чужие земли, чужие богатства. Многие страны ей покорились, дошла очередь и до нашей страны…. Вот как это было ….

Ведущий 2: Летней ночью на рассвете
Когда мирно спали дети
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против русских, против нас!
Голос Левитана (включить запись) о начале войны.

Ведущий 1 : Под тревожные звуки песни «Священная война» уходили на войну солдаты защищать от врага нашу Родину.
 Видео клип «Священная война»

Танец «Лизавета»

Ведущий 2: Четыре года шла война. Она нанесла тяжелые раны нашему народу. Фашисты бомбили города, жгли села, убивали  мирных жителей. Трудно найти в нашей стране дом, куда бы ни пришло горе. Кто потерял сына, кто отца или мать, сестру или брата, друга. Весь наш народ поднялся на борьбу с фашистами, каждый защищал своё отечество. И назвали эту войну Великой Отечественной.

Ведущая 1 : Первыми в бой вступили пограничники!
Я предлагаю вам, ребята поиграть в игру «Пограничники»
Правила игры: 2 команды: пограничники и нарушители.
Пограничники, с закрытыми глазами, встают в ряд, руки вытягивают вперёд. «Нарушители» пытаются пройти под руками «пограничников» незаметно, «пограничники» пытаются поймать «нарушителей».

Ведущий 1:. Слава нашим доблестным пограничникам!
Дети: Слава! Слава! Слава!

Ведущий 2:. Затем в бой вступили пехотинцы! Солдаты старались задержать врагов. Много героев полегло на полях сражений. Но вместо погибших в строй вставали новые бойцы. Подрастали мальчишки. Они тоже хотели идти воевать. Наши солдаты отличались большой смелостью и храбростью, они готовы были за свою родную Отчизну жизнь отдать.

Ведущий 1 : В короткие минуты передышки между боями, солдаты на привале, возле костра, вспоминали о родном доме, писали письма и верили;  верили, что скоро наступит победа , каждый вернётся домой и обнимет маму, жену, детей…

Сценка с письмами…
(Дети усаживаются вокруг импровизированного костра, рассматривают письма-треугольники.)
1 реб: Дорогие мои родные!
Ночь. Дрожит огонёк свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на тёплой печи.
2 реб: В нашей маленькой старой избушке,
Что в глухих затерялась лесах,
Вспоминаю я поле, речушку,
Вновь и вновь вспоминаю вас.
3 реб: Мои братья и сёстры родные!
Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
4 реб: Соберу своё мужество, силу,
Стану недругов наших громить,
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить!

Ведущий 2:. Засвистели снаряды, закончился отдых, и снова солдаты пошли в бой защищать свою Родину и свой дом. Трудным и опасным делом на войне была разведка.  Сколько во вражеской дивизии танков и самолётов, куда они направляются?  Осторожно и незаметно должен пробраться разведчик через лес и болото, через минное поле… Ему нужно ,во что бы то ни стало,  добыть конверт с важными сведениями и срочно доставить его в штаб.

Проводится  игра – соревнование «Опасная разведка».
Две команды  детей по очереди друг за другом  должны проползти под «деревом» (дугой), не задев его, осторожно пройти по «болоту», (низкие кубики),
Обойти «мины» (кегли) змейкой,  последний участник должен взять со стула конверт, вернуться тем же путём и отдать конверт командиру – ведущей.

Ведущий 1:. На море сражались наши доблестные моряки. Враги захотели захватить все морские порты, но защитники – моряки давали врагу достойный отпор.

1 реб. Мы ребята, любим море.
По морям , да по волнам,
В боевом идём дозоре.
Нынче здесь, а завтра там.

3 реб. Бескозырка и тельняшка,
И на лентах якоря.
На ремне большая пряжка
Моряку даны не зря.

4 реб. Капитан прикажет строго:
«Дать машинам полный ход»
Здравствуй, синяя дорога,
Наш корабль идёт в поход.
Ведущий 1:. Слава нашим доблестным морякам!
Дети: Слава! Слава! Слава!

Танец моряков…
Ведущий 2 : Победа досталась нам очень дорого. На просторах нашей Родины после войны осталось много братских могил, на которых всегда лежат живые цветы. Эти цветы – знак глубочайшей благодарности тем, кто в боях отстаивал нашу Родину,  погиб за неё. И огонь, который горит всегда, как символ вечной памяти о погибших в этой страшной войне.

Поклонимся всем славным командирам и бойцам.
Поклонимся и мёртвым и живым.
Почтим память погибших минутой молчания.
«Минута молчания»

Ведущий 1: Долгих 4 года шла кровопролитная война. Наши войска
освобождали свои города и села. И вот наступил долгожданный ДЕНЬ ПОБЕДЫ!  9 Мая – светлый и радостный праздник, именно в этот день закончилась война с немецким фашизмом.

1 реб.  Этот день особенный, желанный,
Солнце светит ярко в вышине.
День Победы – праздник долгожданный
Отмечается у нас в стране.

2 реб. Но особенно он дорог ветеранам,
Слёзы радости и боли в их глазах.
Не зажить никак душевным ранам,
И дрожат цветы у них в руках.

3 реб. Мы гордимся бесконечно вами,
Верные защитники страны.
Боль утрат притерпится с годами,
Только б не было опять войны!

Танец с лентами «Тучи в голубом»

Песня:  «А мы войны не знали…»

1 реб: Нет! Заявляем мы войне,
Всем злым и чёрным силам.
Трава должна зелёной быть,
А небо – синим-синим!

2 реб: Нам нужен разноцветный мир,
И все мы будем рады,
Когда исчезнут на земле
Все пули и снаряды.

3 реб: Благодарим, солдаты, вас,
За жизнь, за детство, за весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живём!

4 Реб.: Слава! Слава ветеранам!
Слава армии родной
Развевайся флаг трехцветный
Над Отчизной дорогой

Вед. 1: Пусть не будет войны никогда. Пусть спокойно уснут города.
Пусть сирены пронзительный вой, не звучит над моей головой

Вед.2: Ни один пусть не рвётся снаряд, ни один не строчит автомат
Оглашают пусть наши леса, только птиц и детей голоса
Пусть спокойно проходят года
Пусть не будет войны никогда!

Фотографирование. Дети под песню «День Победы»  уходят в группу.


title: Тест по геометрии "Итоговый" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
            Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
              «Скнаровская основная общеобразовательная школа»
                 Кантемировского района Воронежской области

                              Тест по геометрии
                                 в 9 классе

                                 «Итоговый»

                                                                 подготовила
                                                          учитель математики
                                               Постникова Надежда Викторовна

                            Пояснительная записка
Работа состоит из трех частей. Первая  и вторая  части содержат задания с
выбором ответа и   с кратким ответом. Эти  части направлена на проверку
достижения базового уровня подготовки учеников. Третья часть состоит из
заданий с развернутым ответом и направлена на проверку повышенного уровня
владения материалом.
За каждое верное решения задания первой и второй частей – 1 балл,  за
задания  третьей части  – от 0 до 2 баллов. 2 балла, если приведена  верная
последовательность всех шагов решения. Если допущена описка или негрубая
ошибка в преобразованиях, не влияющая на правильность хода решения – 1
балл. В других случая – 0 баллов.

|Отметка     |Количество    |
|            |баллов        |
|«3»         |7-8           |
|«4»         |9-10          |
|«5»         |12-13         |

Время проведения 120 минут.

Вариант 1

Часть  1
1.Диагонали прямоугольника KMNP пересекаются в точке С.  Найдите  угол MNC,
если угол MCN =46◦
   1) 67   2) 46  3) 23  4) 44

2.Через точку А окружности с центром О проведена касательная АВ. Найдите
радиус окружности, если ОВ = 8, угол АОВ =60◦ .[pic]
   1) 4[pic];   2) 8    3) 4[pic]   4) 4

 3.Внешний угол при основании равнобедренного треугольника равен 140∙.
Найдите угол между боковыми сторонами этого треугольника.
1) 70   2)100   3) 40   4) 80
4. Используя данные, указанные на рисунке, найдите высоту СН, если АС= 9,
ВС=12 и угол С =90◦ .

[pic]
1) 15     2) 7,5      3) 6[pic]      4) 7,2
5. Длина окружности равна 29 [pic]. Найдите радиус этой  окружности.
Ответ:________________
6. Используя данные, указанные на рисунке, найдите АС, если известно, что
АВ II СD.
[pic]

Ответ: __________________
7. Найдите боковую сторону равнобедренной трапеции, если её основания равны
9 и 19, а высота равна 12.
Ответ: __________________
8. В параллелограмме  ABCD на стороне ВС отмечена точка K  так, что BK=AB.
Найдите угол BCD, если угол KAD= 20∙.
Ответ: __________________

Часть 2
9. Сторона равностороннего треугольника MLN равна 6 см. Найдите скалярное
произведение векторов LM и  LN.
10.Радиус окружности, описанной около правильного двенадцатиугольника
А1А2…А12, равен 5[pic]. Найдите длину диагонали       А1А5.
11. Укажите, какие из перечисленных утверждений верны.
1) Все углы ромба – острые.
2) Все углы ромба равны.
3) Диагонали ромба взаимно перпендикулярны.
4) Радиус окружности, вписанной в ромб, равен стороне этого ромба.
5) В ромбе с углом в 60∙ одна из диагоналей равна его стороне.

Часть 3

12. ВР и DK – высоты параллелограмма АВСD, проведенные из вершин тупых
углов, причем точка Р лежит между точками С иD, а точка К лежит между
точками В и С. Отрезки ВР и DK пересекаются в точке О. Докажите, что
треугольники СКD и CPB подобны, а углы КOB и ВСD равны.
13. В равнобедренный треугольник АВС с основанием ВС вписана  окружность.
Она касается  со стороны АВ в точке М.  Найдите радиус этой окружности,
если АМ= 10 и   ВМ =15.

Вариант 2

Часть  1
1.Диагонали прямоугольника KMNP пересекаются в точке С.  Найдите  угол MNC,
если угол MCN =64◦.
      1)52   2) 58  3) 116  4) 26

2.Через точку М окружности с центром О проведена касательная МТ. Найдите
радиус окружности, если ОТ = 4, угол МОТ =60◦.
      1)2[pic];   2) 8    3) 2[pic]   4) 2

[pic]
3.Используя, данные, указанные на рисунке, найдите угол между боковыми
сторонами этого треугольника.
1) 67   2)46   3) 66   4) 57

4. Используя данные, указанные на рисунке, найдите высоту СН, если АС= 8,
ВС=15 и угол С =90◦ .
[pic]
1) 3[pic]     2) 13[pic]     3) 6[pic]      4) 7[pic]

5. Длина окружности равна 20 [pic]. Найдите диаметр этой  окружности.
Ответ:________________

6. Используя данные, указанные на рисунке, найдите АM, если известно, что
MN II AС.

[pic]
Ответ:________________

7. Найдите боковую сторону равнобедренной трапеции, если её основания равны
3 и 19, а высота равна 15.
Ответ:________________

8. В параллелограмме  MNPQ на стороне NP отмечена точка E  так, что NE=MN.
Найдите угол NPQ, если угол EMQ = 30∙.
Ответ:________________

Часть 2
9. Сторона равностороннего треугольника CDE равна 4 см. Найдите скалярное
произведение векторов CD и  DE.
10.Радиус окружности, описанной около правильного двенадцатиугольника
А1А2…А12, равен 3[pic]. Найдите длину диагонали       А1А5.
11.  Укажите, какие из перечисленных утверждений верны.
1) Все углы ромба – острые.
2) Все углы ромба равны.
3) Диагонали ромба взаимно перпендикулярны.
4) Радиус окружности, вписанной в ромб, равен стороне этого ромба.
5) В ромбе с углом в 30∙ одна из диагоналей равна его стороне.

Часть 3
12. MK и PL – высоты параллелограмма MNPQ, проведенные из вершин тупых
углов, причем точка R лежит между точками N иP, а точка L лежит между
точками M и N. Отрезки MKи PL пересекаются в точке О. Докажите, что
треугольники NLP и  NMK подобны, а углы MOL и MNP равны.
13. В равнобедренный треугольник DEF с основанием DF вписана  окружность.
Она касается  со стороны DE в точке K.  Найдите радиус этой окружности,
если EK= 2 и       DK =24.

Ответы:
|Вариант 1               |№ задания               |Ответ                   |
|                        |1                       |1                       |
|                        |2                       |4                       |
|                        |3                       |2                       |
|                        |4                       |4                       |
|                        |5                       |14,5                    |
|                        |6                       |25                      |
|                        |7                       |13                      |
|                        |8                       |40                      |
|                        |9                       |18                      |
|                        |10                      |15                      |
|                        |11                      |35                      |
|                        |13                      |7,5                     |

|Вариант 2               |№ задания               |Ответ                   |
|                        |1                       |2                       |
|                        |2                       |4                       |
|                        |3                       |3                       |
|                        |4                       |4                       |
|                        |5                       |20                      |
|                        |6                       |15                      |
|                        |7                       |17                      |
|                        |8                       |60                      |
|                        |9                       |8                       |
|                        |10                      |9                       |
|                        |11                      |3                       |
|                        |13                      |4,8                     |

                      Список использованной литературы

   1. Аверьянов Д.И., Алтынов П.И., Баврин И.И. и др. Большой справочник для
      школьников и поступающих в вузы.- 2-е изд. _ М.: Дрофа, 1999.
   2. Газета издательского дома «Первое сентября»  «Математика» № 3  , 2009
      с. 2-10.


Презентация "Добро пожаловать в мини-музей музыкальных инструментов!"


title: Экологический проект для средней группы "С какого дерева листок"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 92 общеразвивающего вида» г.Сыктывкар

«С какого дерева листок»
Экологический проект для средней группы № 8

Воспитатель: Максимова Л.П..

г.Сыктывкар 2021г.

Вид проекта: групповой, краткосрочный (одна неделя ).
Тип проекта: информационно–практико-ориентированный.
Актуальность темы: Во время прогулки, наблюдая за деревьями, дети увидели, что у каждого дерева своеобразные листья, они отличаются цветом, формой, величиной, но мало кто знал, что это за деревья.
Цель проекта: изучить листья деревьев.
Задачи:
1. познакомить детей с деревьями, обратить внимание детей на форму листьев и их окраску;
2. Формировать представления: деревья - живые существа, у них есть потребность в определённых условиях: тепло, свет, вода, питательная почва.
3. Развивать желание сохранять красоту родной природы.
Предполагаемый результат:
- сформировать знания о деревьях;
- уметь различать деревья по листве;
Вид проекта: групповой, краткосрочный (одна неделя ).
Тип проекта: информационно–практико-ориентированный.
Образовательные области:
- социально-коммуникативная;
- познавательная;
- речевая;
- художественно-эстетическая
 Продукты проекта:
для детей: гербарий. Итоговая беседа «Деревья – наши друзья»
для воспитателя: конспекты мероприятий.
для родителей: буклеты.

Ожидаемые результаты по проекту:
Для детей; Проект позволит детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев их разнообразии( лиственные и хвойные)
Желание детей участвовать в проектной и творческой деятельности.
Стремление детей проявлять любознательность и активность.
для воспитателя: Опыт практической работы по данному направлению.
для родителей: Расширение представлений по данному вопросу.
Участники проекта:
- воспитанники средней группы ;
- воспитатели;
 - родители;
Этапы проекта

Содержание проекта

Литература:
Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/ М.А. Виноградова, Е.П. Панкова.-М.: Айрис – пресс, 2008.-208с.- (Дошкольное воспитание и развитие).
О.В. Бережнова, Л.Л. Тимофеева «Проектирование образовательной деятельности в детском саду». Современные подходы. Методическое пособие. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2013г.
А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй мир!». Окружающий мир для дошкольников 2-7 лет. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Баласс, 3013 г.
Николаева С.Н. Юный эколог М.: Мозаика-Синтез, 2004 год, 128 стр.
Приложение.
«К названному дереву — беги»
Цель: тренировка в быстром нахождении названного дерева.
Игровые действия: убегать от водящего к названному дереву.
Правила: воспитатель часто меняет название растений.
Около названного растения долго стоять нельзя. Можно перебегать к разным деревьям одного названия.
Ход игры
Воспитатель объясняет, что водящий может ловить только тех детей, которые не стоят у названного дерева.Педагог сначала называет те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, похожи по внешнему виду. Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать по сигналу: «Раз- два- три- беги!»
НОД
Тема: «Деревья – наши друзья»
Задачи:
Образовательная  область  « Познавательное  развитие»:
- расширять представления детей об охране природы, закреплять правила поведения в природе; дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы;
- формировать бережное и заботливое отношение к окружающей природе.
Образовательная  область «Речевое  развитие»:
- учить детей поддерживать диалог.
Образовательная область «Социально-коммуникативное  развитие»:
- развивать воображение, образное восприятие, творчество.
Предпосылки учебной деятельности:  умение  контролировать свою деятельность по результату,  умение  адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,  умение  слушать  собеседника,  владение определенными вербальными  и  невербальными  средствами  общения.
Средства ИКТ:  презентация.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций  на  тему «Деревья»; разучивание пословиц и поговорок о природе;  рисование «Елка», «Деревья весной»
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Воспитатель: — Ребята, сегодня к нам в группу заглянул Старичок-Лесовичок.  Ему очень интересно, что вы знаете о лесе. Расскажите, пожалуйста, Лесовичку.  (ответы детей). Посмотрите, какие из деревьев вы знаете?
(слайд 2)
Дети смотрят изображения разных деревьев, называют их.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Воспитатель: — Правильно, все деревья угадали! А теперь попробуйте разгадать мою загадку: «Весной – расцветают, осенью – опадают» (листья).
Дидактическая игра «Какой листик?»
(слайд 3)
Воспитатель: — А что еще растет в лесу? Ну конечно, ягоды и грибы. Послушайте загадки Старичка-Лесовичка и попробуйте их разгадать:
Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три — и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду. (боровик)
Растут на опушке
рыжие подружки,
Их зовут …(волнушки)
Рыжие ушки с лисьей макушки
В травке лежат — для малых ежат. (лисички)
Возле леса на опушке,
Украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка,
Ядовитый …(мухомор)
( слайд 4)
Воспитатель: - Ребята,  мы должны оберегать лес. Скажите, пожалуйста, как нужно себя вести в лесу? (ответы детей).
( слайд 5)
Давайте скажем, как нужно вести себя на природе: не рвать цветы; не убивать насекомых; нельзя громко кричать и слушать громкую музыку; беречь деревья; после разведения костра, обязательно его потушить; не разорять гнезда птиц. (слайд 6 -7)
Физкультминутка:
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем: крылья сложили назад.
Дидактическая игра «Из чего состоит дерево?»
(слайд 8)
Воспитатель предлагает детям назвать части дерева и показать их на картинке.
Воспитатель: — На нашем занятии мы узнали много нового о деревьях и о лесе; как люди должны вести себя на природе. Не забывайте, что нужно беречь природу.
Заключительная часть.
Воспитатель: -  Спасибо тебе,  Старичок-Лесовичок, за твой  рассказ про деревья, лес.
До свидания, приходи к нам еще!

Ирина Токмакова

Ели.
Ели на опушке
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.

Осинка.
Зябнет осинка,
Дрожит на  ветру,
Стынет на солнышке,
Мёрзнет в жару
Дайте осинке
Пальто и ботинки -
Надо погреться
Бедной осинке.

Ива.
Возле речки, у обрыва,
Плачет ива, плачет ива.
Может, ей кого-то жалко?
Может, ей на солнце жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дёрнул иву?
Может, ива хочет пить?
Может, нам пойти спросить?

Берёза.
Если б дали  берёзе расчёску,
Изменила б берёза причёску.
В речку, как в зеркало глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.

Сосны.
Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести.
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода

Яблонька.
Маленькая яблонька
У меня в саду.
Белая, белая,
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.

Рябина.
Красненькую ягодку
Мне дала рябина
Думал я, что сладкую,
А она как хина.
То ли эта ягодка
Просто не дозрела,
То ль рябина хитрая,
Подшутить хотела.

Дуб.
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закалённый.

Загадки.

 Русская красавица стоит на поляне
В зелёной кофточке, в белом сарафане.(Берёза)

Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим:
Стоит,  колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. ( Ель)

У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке, ветви – только на макушке. (Сосна)

Тёмной он покрыт корой.
Лист красивый, вырезной,
А на кончиках ветвей
Зреет много желудей. (Дуб)

Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Рябина)

Ну не дерево, а диво!
Разноцветный и красивый
Лист ладошкою раскрылся.
Ветер дунул, лист свалился. (Клён)

Всегда от холода трясусь,
Всего-всего в лесу боюсь.
Не берёза, не рябина,
Я – пугливая (Осина)

Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (Дерево)

А. Прокофьев.

Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее нарядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березу русскую.
Под ветром низко клонится
И гнется, но не ломится!

ДУБ И ОРЕШНИК Л.Н. Толстой,
(Басня)
Старый дуб уронил с себя желудь под куст орешника. Орешник сказал дубу: «Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои желуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для моих отростков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю их людям».
«Я живу двести лет, сказал на это дуб, и дубок из этого желудя проживет столько же».
Тогда орешник рассердился и сказал: «Так я заглушу твой дубок, и он не проживет и трех дней». Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сынку из желудя.
Желудь намок, лопнул и уцепился крючком ростка в землю, а другой росток пустил кверху.
Орешник глушил его и не давал солнца. Но дубок тянулся кверху и стал сильнее в тени орешника. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб из желудя поднялся до неба и раскинул шатер на все стороны.

Ветер
М.Пляцковский
Дунул ветер на березку,
Разлохматил ей прическу.
Ветер очень торопился,
Улетел, не извинился.


title: Индивидуальный план профессионального развития учителя физической культуры

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа посёлка Сита муниципального района имени Лазо Хабаровского края

Индивидуальный план
профессионального развития учителя
Севрюковой Оксаны Петровны,
учителя физической культуры

2019-2024 гг

Личная карта учителя
Ф.И.О. учителя: Севрюкова Оксана Петровна
Дата рождения: 25.01.1968 г.
Диплом: ВСГ №2844610
Образование: высшее
Специальность по диплому: педагог по физической культуре
Профессиональная переподготовка:
    Профессиональная переподготовка образовательный профиль «Основы безопасности жизнедеятельности», ФГБОУ ВПО «Приамурский государственный университет имени Шолом- Алейхема»,  г. Биробиджан, диплом  №792402044938от 04.12 2014г.,
  Профессиональная переподготовка по программе магистратуры направление подготовки 44.04.01. Педагогическое образование.  ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет» г. Хабаровск. Присвоена квалификация МАГИСТР.
    Место работы: МБОУ СОШ п. Сита муниципального района имени Лазо Хабаровского края.
Занимаемая должность: учитель физической культуры и ОБЖ.
Педагогический стаж: 18 лет.
Стаж по специальности: 18 лет.
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации для учителей физической культуры программе «Системные изменения преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС.», КГБОУ ДПО ХКИРО «Хабаровский краевой институт развития образования», г. Хабаровск, 72 часа. Удостоверение № 217 выдано 01февраля 2020 года.
	Курсы повышения квалификации по программе «Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим в образовательной организации», г. Пермь, 16 часов.
Удостоверение №П -5332 выдано 31.01.2019года.
Курсы повышения квалификации по программе «Современные методики в адаптивной физической культуре и адаптивном спорте, в том числе для лиц с ОВЗ с учетом ФГОС» г. Ростов-на-Дону, 72 часа, удостоверение ПК -У 13667-32575 выдано 13 января 2020 года.

Тема самообразования педагога: ««Здоровьесберегающие технологии в режиме учебной и внеурочной деятельности»
Актуальность темы:
Совершенствование качества обучения – воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование - есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные.
Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности.
Цели:
1. Повышение профессиональной подготовленности и как следствие, повышение эффективности обучения физической культуре.
Задачи:
- планировать учебно-воспитательный процесс по физическому воспитанию, физкультурно-оздоровительную и спортивную работу с учетом конкретных условий;
- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;
- формировать интерес учащихся к занятиям физической культурой;
- организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и методических требований;
- выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной, воспитательной, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности учащихся в соответствии с решаемыми задачами;
- формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельного использования средств физической культуры в процессе своего самосовершенствования;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, преподавателями, администрацией школы;
- учитывать и оценивать результаты работы с целью определения новых задач;
- аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида деятельности.
Этапы работы
1 этап 2019, 2020 год
2 этап 2021, 2022 год
3 этап 2023, 2024 год

Предполагаемый результат: 2019- 2020 года.
1. Повышение качества преподаваемого предмета.
2. Разработанные программы по «Хоккею с шайбой», «Индивидуальные программы тренировки учащихся».
3. Проведение открытых уроков перед учителями физической культуры города
4. Проведенные мастер-классы перед учителями физической культуры района.
5. Доклады и выступления.
6. Разработка дидактических материалов.
7. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям.
8. Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.
9. Организация работы спортивных кружков и секций.
10. Обновление личного сайта.
11. Пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности.
12. Подаю личный пример учащимся, участвуя на спортивных соревнованиях.

Способ демонстрации результата проделанной работы
Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом, на заседаниях учителей физической культуры школы, района.
Форма отчета по проделанной работе
Обобщение опыта работы на уровне школы.
Выступления по обмену опытом работы на заседаниях секции учителей физической культуры. Представление администрации школы отчета с анализом, выводами.
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Внедрение Всероссийского физкультурного комплекса  ГТО

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:
Изучение  литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС:
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2014.
Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2019-2021 годы и на плановой период до 2024года.
Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения.
Конвенция о правах ребенка.
Программа внеурочной деятельности «На встречу ГТО»
Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса:
Корректировка и уточнение рабочих программ по биологии и химии.
Составление комплексных контрольных работ по классам.
Внедрение и реализация новой формы накопительной оценки (портфель достижений учащихся).
Разработка сценариев уроков в соответствии с методической темой, программ кружков и элективных курсов по физической культуре
Разработка конспектов уроков в соответствии с ФГОС.
Пополнение базы контрольно-измерительных материалов.
Учебная исследовательская работа:
Включение в план по реализации проектной деятельности на уроках физической культуры и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.
Разработка программы и заданий по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 2 раза в год. (сентябрь, май ).
Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.
Изучение опыта учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета.
Использование материалов сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
Творческое сотрудничество с учителями информатики   по вопросам работы в программах: Графический редактор "Paint",редактора электронных таблиц Microsoft Excel,Mikrosoft ofisse Poyer Point.
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности:
Участие в научно-практических конференциях по своей методической теме.
Выступление с мастер-классом на ММО естественно-научного цикла.
Участие в профессиональных конкурсах (в т.ч. дистанционных) разного уровня.
Методические публикации авторских разработок.
Посещение семинаров, мастер–классов на муниципальном, зональном и республиканских уровнях.
Участие в системе школьной методической работы:
Проведение открытых уроков, на которых показать применение указанных технологий, предметных недель.
Творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
Изучение передового опыта учителей района по применению технологий.
Участие в заседаниях ШМО естественно-научного цикла, педагогических советах.
Участие во Всероссийской олимпиаде школьников по предмету физическая культура
Получение знаков отличия ГТО.

Предполагаемые результаты самообразования
Повышение качества преподавания предмета.
Обучение детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
Проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям.
Создание комплектов педагогических разработок с применением новых технологий и размещение их на персональном и школьном сайтах.
Разработка и изготовление нестандартного оборудования для преподавания физической культуры.
Получение высоких результатов обучающихся на олимпиадах муниципального и республиканского уровней.
Получение золотых знаков ГТО.


title: Презентация "Составление рассказов об Осени"

extracted_text:
Составление рассказов об Осени
Воспитатели:
Тоболева Ольга Михайловна
Леонтьева Анжелика Вячеславовна
Учить детей составлять рассказы на осеннюю тематики с использованием наглядных пособий;
Уточнять и расширять активный словарь детей по теме «Осень»;
Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением;
Продолжать развивать у детей память, внимание, наглядно-образное мышление;
Воспитывать у детей бережное отношение к природе.
Задачи
Несу я урожай, птиц к югу отправляю,
Деревья наряжаю, затем их раздеваю,
Бываю золотая, поздняя,
А зовут меня все…..
Загадка
Дидактическая игра « ЛАСКОВЫЕ СЛОВА»
Солнце - солнышко
Ветка - веточка
Лист - листочек
Дождь - дождичек
Ручей - ручеек
Трава - травка
Цветок - цветочек
Ветер - ветерок
Туча - тучка
Песок - песочек
Дерево - деревце
Подбери действие
Листья осенью что делают….
Дождь осенью что делает….
Урожай осенью что делают….
Птицы осенью что делают….
Деревья осенью что делают….
Листья осенью какие?.....
Дождь осенью какой?....
Погода осенью какая?...
Мнемотаблица «Осень»
Составление рассказа


title: НОД "Путешествие в прошлое одежды"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей № 23

Формирование целостной картины мира.

НОД
Тема: «Путешествие в прошлое одежды»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

                                                                     Воспитатель:
Нестерова Ирина Моисеевна

                                                   г. Комсомольск-на - Амуре
2021 год

Задачи: формировать представления детей об истории возникновения одежды, о том, какая одежда была в древности, из чего её шили.
 Познакомить детей с историей происхождения вещей, с важными достижениями древних людей, с процессом изменения и преобразования одежды, с видами тканей.
Развивать наблюдательность; кругозор, словарный запас.
Воспитывать бережное отношение к своей одежде и уважение к людям, изготавливающим ее.

Ход НОД.
Организационный момент.

«Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!»
(Дети берутся за руки и улыбаются друг другу)

Воспитатель: ребята, послушайте загадку.
Везде ты видишь вещи эти,
Ведь в них удобно и тепло.
И много их на белом свете,
Но их запомнить мудрено.
Эти вещи надо знать,
В них хорошо гулять и спать.
Гулять и летом и в мороз,
И даже в холод спрятать нос.
Красивы, всем на загляденье,
-О чем мое стихотворение?  (Одежда)
-Правильно, эта загадка о самых разных вещах, которые можно назвать одним словом- одежда. (Слайд 1).
- Каждый день, собираясь на работу, в детский сад мы одеваем с вами одежду. А вы задумывались о том, когда появилась первая одежда? Как выглядела первая одежда? Как она менялась вместе со временем? А хотите узнать?
- Для того, чтобы ответить на эти вопросы, нам с вами нужно из настоящего времени (то, что с нами происходит здесь и сейчас) отправиться в далекое, далекое прошлое. Какое время мы называем прошлым? (время о прошедших событиях, которые уже давно прошли).
Попасть в далёкое, далёкое прошлое нам поможет «Река времени».
Но прежде, чем мы отправимся с вами в путешествие, я хотела бы предложить вам следующие правила:
- если кто-то хочет высказаться, подаёт сигнал; например – поднимает руку;
- пока кто-то говорит, остальные не перебивают, а внимательно слушают. Договорились?

Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться на машине времени в прошлое одежды. Согласны? (Да). Для того, чтобы быстрее нам попасть в прошлое, нужно произнести волшебные слова. Закрывайте глаза.
Палочкой волшебной
в воздухе взмахнём.
Волшебство появится,
и мы в древность попадём!

 Дети открывают глаза, перед ними картинка первобытного человека в набедренной повязке из листьев. (слайд 2)
 - Как вы думаете, в какое время мы попали?
- Мы оказались в далёком, далёком прошлом, в древности, во времена первобытных людей.
- Кого вы видите? Чем занимаются древние люди? Во что одеты? Из чего сделана одежда первобытных людей? Как вы думаете, зачем древним людям понадобилась одежда?
- Давным - давно люди жили в пещерах, в лесу и не было у них никакой одежды, им нечем было прикрыться от ветра и дождя.  Человек придумал свою первую одежду: набедренную повязку из листьев.
- Как вы думаете, удобно это было? (ответы детей)
- Жизнь на земле менялась, менялся и климат, становилось холоднее. Человек добыл огонь, но и он не спасал от холода. Стали люди думать, чем им прикрыться от непогоды, они не сидели без дела, охотились на диких животных. Умный человек подумал, раз животным так удобно в своих шкурах, значит и мне будет хорошо. Так появилась одежда из шкур животных. (показ слайда 3)
-  Шкуры животных закрепляли на колышках и выскабливали с помощью каменных скребков, сделанных из камня, костей, морских или речных раковин; мыли, сушили. Затем кожу дубили для придания ей прочности, а также размягчали: катали, выжимали, для придания эластичности. Когда шкура становилась мягкой, её разрезали каменным ножом, чтобы сделать из нее одежду. (Слайд 4)
- А как вы думаете, с помощью чего древний человек соединял шкурки между собой, чтобы они не спадали и было теплее?
- Для сшивания меховой одежды они использовали каменные иглы и длинные колючки. В качестве «нитки» брали прочные стебли растений и жилы животных. Так же шкуры сшивали вместе полосками кожи. Остроконечным каменным шилом делали дырки. Благодаря дыркам было гораздо легче протыкать шкуры костяной иглой.
Первая одежда состояла из простых штанов, туник и плащей, украшенных бусами из крашенных камешков, зубов, ракушек. Носили также меховую обувь, привязанную кожаными шнурками. (Слайд 5)
Животные давали шкуру - ткань, сухожилия – нитки, кости - иголки. Одежда, сделанная из шкур животных, уберегала от холода и дождя и позволяла первобытным людям жить на далёком севере.
- Как вы думаете, удобная ли была одежда из шкуры животного? Почему? (Плохо держится, тяжелая, плохо сохнет, летом в ней жарко)
- Жизнь человека менялась. Он научился стричь овец, а из их шерсти прясть нити и вязать одежду.
- Скажите какую, вязаную одежду вы знаете? (ответы детей)
-Прошло много времени прежде, чем человек научился изготовлять ткань из стебельков растения. Это был лен. (слайд 6).
 Люди были очень наблюдательными, они заметили, что если эти стебельки помять, то из них можно спрясть пряжу, а из пряжи сделать полотно. Ткань изо льна стала заменят одежду из шкур. Она была прочной, но очень дорогой. Древние египтяне и римляне носили тоги (кусок ткани, которым они обертывались вокруг тела). (Показ слайда 7).
- Удобно ли было ходить в такой одежде? А работать? Почему? (Одежда свисала, можно запутаться и упасть)
- Манера людей одеваться менялась в зависимости от времени, в котором они живут.
- Умный человек узнал, что из растения хлопок тоже можно изготавливать одежду - хлопчатобумажную. Человек творец и созидатель.  Все, вокруг исследуя, он изобрел ткацкий станок, с помощью которого ткут ткани. (Показ слайда 8)
- Но самое необычное из чего люди решили сшить себе одежду это- шёлк. Шёлковую нить прясть не надо, её прядёт гусеница бабочки, которую назвали тутовым шелкопрядом. (Показ иллюстрации) Эта гусеница оплетает себя тончайшей нитью и получается кокон из одной непрерывной нити. Люди собирают эти коконы и везут на фабрику, где их разматывают, и ткут тончайшую, нежную ткань, из неё шьют одежду. (слайд 9)
 (рассмотрите кусочки шелка, потрогайте руками)
 А нам пора отправляться дальше. В путь.
В руки палочку возьму,
волшебство я призову!
Чудо в гости к нам придёт,
в старину нас унесёт!
Смотрите, нас встречает замок старинного города! Мы попали с вами в далёкое прошлое - старину, время королей и королев, принцев и принцесс, графов и графинь… Заглянем в замок? (Слайды 10, 11)
-Да мы с вами попали на бал?! Хотите потанцевать?
Физминутка (музыкальная пауза, дети танцуют)
- Как одеты горожане старинного города?
- Изменилась одежда с древних времён? (ответы детей)
Воспитатель:
В старину для изготовления одежды богатых горожан использовались различные ткани: шелк, бархат, парча, атлас.
Главными деталями старинной женской одежды были корсаж с глубоким вырезом, пышные юбки, распашное платье. Одежду часто отделывали мехом, украшали разными деталями (воротниками, рюшами, кружевами), драгоценными камнями.
Мужчины тоже не отставали от моды. Части мужского костюма назывались: кафтан; камзол; кюлоты; чулки; туфли.
- Нравится вам старинная одежда? Как вы думаете, удобно людям ходить в такой одежде? Как стирать? (ответы детей)
Шло время, и одежда постепенно менялась, становилась удобнее и практичнее. (слайд 12)
Воспитатель:
А нам пора отправляться в настоящее. В путь!
Раз, два, три, четыре, пять!
 Будем чудо в гости звать.
Палочкой взмахнём своей,
                                              Поспешим домой скорей!!!
- Мы вернулись в наше время. В наш детский сад.
Ребята, я приготовила для вас панно – «Река времени», которое символизирует движение исторического времени: от прошлого к настоящему. На панно отмечены 3 остановки (метки).
Первая метка с изображением первобытных людей – это наша первая с вами остановка. Кто помнит, как она называлась? («Древность»)
Вторая метка с изображением людей в старинных костюмах — это наша вторая остановка в путешествии. Как она называлась? («Старина»).
Третья метка с изображением людей в современной одежде – это наша третья остановка под названием «Наше время».
На столе приготовлены для вас картинки с изображением людей в одежде разных времен. Внимательно рассмотрите их. Подумайте. Посоветуйтесь между собой. И разложите (приклейте) картинки на панно «Река времени» в соответствии с метками, обозначающими: «Древность», «Старину» и «Наше время».

Рефлексия.
Воспитатель:
Кто помнит, а зачем мы отправлялись с вами в путешествие? Нашли мы ответы на интересующие вопросы? Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями. Что вас удивило?
Самостоятельная работа:
-Ребята, скажите мне, пожалуйста, а что такое будущее? (Это события, которые еще только произойдут с нами). А мы можем знать, что нас ждет в будущем? Конечно же, нет, но мы можем помечтать, пофантазировать. На панно «Река времени» осталось место. Вы можете придумать и зарисовать модели одежды, которую будут носить люди, например, когда вы станете взрослыми. Доклеить ваши рисунки на панно «Река времени» и рассказать о своих моделях и нашем путешествии друзьям и родителям.


title: Конспект занятия "Где я живу?" вторая младшая группа

extracted_text:
МБДОУ ЦРР детский сад №102
Подготовила: воспитатель Шутова О.В.

Конспект занятия на тему «Где я живу?»
Вторая младшая группа.

г. Владимир,2019
Цель занятия: создать условия для расширения знаний детей о родном городе, детском саде.
Задачи:
Образовательные:
формировать знания о родном городе, детском садике и улице на которой он находится
Развивающие:
Развивать у ребят познавательный интерес
Воспитательные:
Содействовать воспитанию любви к родному городу и детскому саду
Материалы и оборудование: кукла – Маша, фото Владимира, детского сада, домов и детский площадок находящихся рядом.
Предполагаемый результат:
Знание детьми названия своего города, детского сада и улицы на которой он находится.

Ход занятия:

 Раздается стук в дверь, дети открывают её, в раздевалке сидит кукла Маша.
В: Ребята, кто к нам пришел?
Д: Ответы детей
К.М.: Здравствуйте ребята.
Д: Здравствуй
В: Маша, что ты делаешь тут одна?
К.М.: Меня к вам привела бабушка. Она пошла в гости к ребятам старшей группы. А мне хочется погулять по нашему замечательному городу. Только я не знаю как он называется. Может быть вы мне подскажете, ребята?
В: А кто знает как называется наш город?
Д: Ответы детей
В: Но ты можешь пойти вместе с нами. Скажи, Маша, где мы сейчас находимся?
К.М: Я здесь вот у ребят нахожусь. А где не знаю. Помогите, ребята.
Ответы детей.
В. Правильно, ребята, это наш любимый детский сад.
В. А как называется улица на которой находится детский сад?
Ответы детей.
В. А сейчас отправимся в путешествие по городу. Станьте друг за другом и пойдемте.
Мы по городу шагаем
Много видим, наблюдаем
Светофоры и машины
Ярмарки и магазины
Скверы, улицы, мосты
И деревья, и кусты
В. Ребята, а какие дома на нашей улице?
Ответы детей.
В. А что еще расположено на улице?
Ответы детей (деревья, детские площадки, магазины…)
К.М.: ребята, мне очень понравилось гулять с вами, но пора возвращаться в детский сад. Меня бабушка заждалаь. Напомните мне, как называется наш город… на какой улице он находится? До свиданья, ребята.


title: Презентация "Падеж имён существительных. Изменение имён существительных по падежам" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  3 класс УМК  «Школа  России»
Волкова Н.Н.,
учитель  начальных классов
МАОУ СОШ № 4
Г.Покачи
2021  год
Падеж  имён  существительных.  Изменение имён существительных по падежам.
Восьмое  февраля.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Ф-враль, мес_ц, т_варищи, м_ро(с,з),  м_тель.
«Пятое лишнее»
Пожелания
- З
- И
- М
- А

Народные приметы
Как в феврале аукнется, так осенью откликнется.
Длинные сосульки предвещают позднюю весну.
Если снег в этот день оттает - к хорошему урожаю сена.

аимяасуёщесатвиётеальноеё
 « Подарок Василиса».

		«Подарок Ангелину».

		Ко мне в гости пришел друг. Без друга жить не интересно. Я всегда рад другу.
		На своего друга я могу положиться. С другом мы всегда вместе. Я часто рассказываю бабушке о своем друге.

По  какой  теме  сегодня  продолжим  работу  с  именами  существительными?
На  какой  вопрос  постараемся  ответить?
Падеж  имён  существительных
с. 36
Что  такое  склонение  имён  существительных?
Как о  склонении  имён  существительных  говорится в  сведениях  о  языке?
Сколько падежей в  русском языке?
Изменение  имён  существительных  по  вопросам - СКЛОНЕНИЕ (изменение  по  падежам).
с. 36
Работаем  с  таблицей!
Сколько падежей в  русском языке?
Прочитайте  название  каждого  падежа  с  вопросами  и  примерами.
с. 37
Что можно  узнать  о  падежах  в  русском  языке  по  таблице?

В финском языке 15 падежей, в венгерском - 22, в латинском - 4, в молдавском языке - 4, в литовском - 6 падежей.

Работаем  с  текстом!
Как  будем  работать  с  текстом?
с. 36 упр. 64
Выпишем слова СОСНА из текста с вопросами
Учимся  запоминать  падежи  имён  существительных!
«Иван  Родил  Девчонку,
Велел  Тащить  Пелёнку!»
По  первым буквам  прочитай
И  падежи  запоминай!
Шутки-прибаутки
Иван Рубил Дрова, Василиса Таскала Поленья.
Иван Рубил Дрова, Варвара Топила Печку.
Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу.
Извините, Родители, Дайте Ванюше Таблеток Покушать.
Учимся изменять  имена  существительные  по  вопросам (склонять)!
Лиса,  трава,  стол,  журавль,  гнездо.
с. 38 упр. 66
На  какие  две  группы  можно  разделить  имена  существительные  в  задании?
Учимся изменять одушевлённые   имена  существительные  по  вопросам (склонять)!
Лиса, журавль
И. п. кто? лиса,  журавль
Р. п. кого? лисы,  журавля
Д. п. кому? лисе,  журавлю
В. п. кого? лису,  журавля
Т. п. кем? лисой,  журавлём
П. п. о ком? о лисе, о  журавле
Учимся изменять неодушевлённые   имена  существительные  по  вопросам (склонять)!
Трава,  стол,  гнездо
И. п. что? трава,  стол,  гнездо
Р. п. чего? травы,  стола,  гнезда
Д. п. чему? траве,  столу,  гнезду
В. п. что? траву,  стол,  гнездо
Т. п. чем? травой,  столом,  гнездом
П. п. о чём? о траве, о столе,  о гнезде
Подведём  итоги работы на  уроке!
По  какой теме  работали  на  уроке?
Сколько падежей  в  русском  языке?
К какому падежу относится имя существительное в начальной форме
Назовите все падежи.

Отгадайте шараду:

Корень мой находится в цене,
в опросе найди приставку.
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
вся же – в дневнике я и в журнале.

с. 38 упр. 67
Выучить  названия  падежей,  вопросы
Благодарю  за работу  на  уроке!
Интернет   источники
https://uroki.tv/uprazhnenie-64-russkij-yazyk-3-klass-kanakina-goreckij-chast-2/
warezgo.ru
antalyaelitestroy.ru
poznaemmir.com

Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 3  класс. – М., Просвещение,  2014

Дмитриева О.И.  Поурочные  разработки  по  русскому  языку.  3  класс. – М.: «ВАКО», 2018

Канакина В.П. Русский  язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018


title: Проект "За все тебя благодарим…" подготовительная группа

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10» г. Усинска
Проект
«За все тебя благодарим…»
Подготовительная группа
Автор : Хозяинова М.А
воспитатель
МАДОУ «ДС № 10» г.Усинска
Усинск
2021
Тип проекта: творчески - игровой, информационно – познавательный.

Вид проекта: групповой

Длительность: краткосрочный (с 1февраля  по 9 февраля).

Участники проекта: воспитанники  подготовительной группы № 8 МАДОУ «ДС №10» г. Усинска;  воспитатели, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, родители и другие члены семьи воспитанников.
Наличие междпредметных связей: интеграция образовательных областей - познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Актуальность проекта: Детский сад – второй «дом» для детей. В детском саду работают разные сотрудники, которые заботятся о детях, создают для них комфортные условия.
Мы, воспитатели ДОУ, должны помочь детям увидеть роль каждого сотрудника, его значимость, воспитывать у детей любовь к детскому саду и его традициям, уважение к сотрудникам, бережное отношение к среде и игрушкам. Реализация проекта призвана так же вызывать у всех участников проекта стремление проявить активность, инициативу и творчество, стать равноправными партнерами.
Цель:
Содействие активизации у детей и родителей желания активно участвовать в жизни группы и детского сада. Воспитание любови к детскому саду и его традициям.
Задачи:
1. Формировать представление детей о детском саде как общем доме для детей, об особенностях работы детского сада, его помещениях.
2. Привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность.
3. Продолжать знакомить с традициями детского сада.
4. Показать значимость и необходимость каждой профессии сотрудников детского сада.
5. Формировать чувство сотрудничества, умение проявлять инициативу.
5 Вызвать желание украсить детский сад к празднику, изготовить подарки детскому саду и сотрудникам, с целью доставить им радость и проявить уважение.
6. Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, обогащать словарь, совершенствовать произносительную сторону речи, добиваться согласованных связных высказываний.
Задачи для взрослых:
1. Познакомить с историей детского сада, традициями;
2. Привлечь к совместному творчеству родителей и детей;
3. Заинтересовать и привлечь сотрудников и родителей к
    активному участию в реализации проекта.
4. Доставить детям радость
5.  Обогащать развивающую среду.

Прогнозируемый результат:
1. Развитие у детей чувства привязанности к дому, семье, детскому саду, любимым и близким людям, знание традиций детского сада, умение порадовать его добрыми делами, желание посещать детский сад.
2. Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
Этапы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный (1 февраля – 3 февраля)
Проведение интервью с детьми «Что такое день рождение? Что такое день рождение детского  сада?».
 На первый вопрос могут ответить все дети. А что такое день рождение детского сада? С этого вопроса начался наш проект.
 - Составление плана совместно с детьми (что можно сделать и что  узнать; определение способа получения информации; чем могут помочь родители).
- Сообщение темы сотрудникам, родителям.
- Подбор наглядного и дидактического материала по теме (иллюстрации, картинки, фотографии, художественной литературы для чтения детям и заучивания наизусть, тематических загадок, песен; разных видов игр
- Совместно с родителями подготовка атрибутов для украшения группы и приемной к празднику

   2 этап: Реализация проекта (4 февраля -  9 февраля)
Реализация проекта осуществляется через различные виды деятельности: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.
Познавательная деятельность.
Беседы о правилах поведения в детском саду, о дружбе, о тех, кто работает в детском саду.
Рассматривание сюжетных картинок «Дети в детском саду», альбома «Правила поведения в детском саду».
Просмотр видеороликов и презентации «А у нас в детском саду…», «Наши сотрудники», просмотр альбома «История детского сада»
Отгадывание тематических загадок
Чтение художественной литературы
Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада, по улице, на которой находится детский сад.
Составление индивидуальных рассказов «Почему я люблю ходить в детский сад?», коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду?».
Прослушивание песен о детском саде
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Подарки», «Что есть в нашей группе?», «Найди предмет в группе», «Собери дочку в детский сад», «Чей дом?»
Строительная игра: «Детский сад будущего»
Словесная игра: «Благодарности сотрудникам детского сада»
Сюжетно-ролевые игры: «К нам гости пришли», «Праздник в детском саду», «Детский сад».
Подвижные игры: «Карусели», «Если нравится тебе, то делай так», «Мы - весёлые ребята»
Игра – забава «Веселый концерт», флэш-моб «Танцуют все»
Пальчиковая гимнастика: «Дружба»
Продуктивная деятельность.
Рисование, аппликация «Цветы в подарок»
Раскрашивание картинок на тему «В детском саду», «Поздравляем с юбилеем»
Фотолента «Мы в детском саду»
Оформление интерьера группы и приемной к празднику.
Оформление рекреации к празднику.
Участие в выставке «Поздравительная открытка «С Днем рождения, детский сад!», «Подарок для детского сада»
Изготовление поздравительных открыток для сотрудников д\с
Подготовка с детьми номеров для спортивно – развлекательной программы (песни, танцы, сценки, стихи)
Работа с родителями.
Приобретение атрибутов для украшения группы к празднику.
Фотовыставка «Наша жизнь в детском саду»
Оформление папки-передвижки для родителей «Нашему саду 35 лет».
Видеопоздравление от родителей  и детей детскому саду.
3 этап: Заключительный (8 февраля - 9 февраля)
Спортивно – развлекательная программа  для детей «С Юбилеем, любимый детский сад».
Оформление фотоотчета на страничках группового сайта и нашей группы в социальной сети VK «Как мы праздновали юбилей детского  сада».
Странички нашего проекта
Украшение группы и раздевалки
Украшение детского
сада
Экскурсия по детскому саду. Фотолента «Мы в детском саду»
Продуктивная
деятельность
Работы детей
Режимные моменты
ПОДАРКИ
любят все!!!
Наш праздник
Наш праздник
Кадры из видеопоздравление от родителей и детей детскому саду.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10» г. Усинска
Проект
«За все тебя благодарим…»
Подготовительная группа
Автор : Хозяинова М.А
воспитатель
МАДОУ «ДС № 10» г.Усинска
Усинск
2021


title: Промежуточная аттестация по технологии 7 класс

extracted_text:
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
7-го  КЛАССА
 МОБУ ПОЗДЕЕВСКАЯ СОШ
ФИО ученицы _______________________________________________________

Мясо, имеющее обычно, красный цвет с различными оттенками, при этом, интенсивность окраски зависит от возраста животного, чем животное старше, тем темнее мясо:
            А). Свинина                Б). Говядина                    В). Баранина
Тепловая обработка, при которой мясо нарезают, отбивают, панируют, выкладывают на разогретую с жиром сковороду и готовят до румяной корочки, называется:
А). Запекание             Б). Тушение                     В). Припускание         Г). Жаренье

Этот русский национальный продукт улучшает питательность и вкус соусов и приправ, обладает забеливающим свойством. Этот продукт умеренной густоты с однородной консистенцией:
А). Сметана                 Б). Простокваша             В). Варенец                г). Кефир

Слива, вишня, абрикосы, персики относятся к:

А). Плодам «Семечковые»   Б). Ягоде               В). Плоды «Косточковые»

Этот силуэт в одежде подходит практически для всех фигур. Одежда этого силуэта может быть узкой, вытянутой или более широкой:
А). Прилегающий                 Б). Прямой            В). Трапеция

Одежда этого стиля удобна, комфортна, она приемлема как для работы, так и для активного отдыха. Ассортимент- куртки, блузки, комбинезоны:
А). Классический
Б). Романтический
В). Спортивный
Г). Фольклорный

Эти требования к одежде заключаются в том, что одежда должна обеспечивать нормальную жизнедеятельность организма человека (кожное дыхание, выделение водяных паров) и предохранять тело человека от внешних механических воздействий:
А). Гигиенические                Б). Экономические        В). Эстетические
     8.   Разновидность платья, но  без рукавов, иногда на бретелях, обычно без воротника:
А). Жилет                                         Б). Халат                           В). Блуза       Г). Сарафан
     9. Название какой мерки, измеряют сзади горизонтально по лопаткам, касаясь задних углов подмышечных впадин, спереди через выступающие точки грудных желез:
А). Длина спины до талии             Б). Полуобхват груди       В). Обхват плеча
     10.  Этот  вид одежды предназначен для трудовой деятельности. Она должна быть удобной, практичной, не должна отвлекать окружающих от работы своими особенностями, навязчивыми деталями:
А). Выходная одежда, праздничная                       Б). Одежда для отдыха
В). Домашняя одежда                                              Г). Повседневная
     11. При поливе комнатных растений важно учитывать его частоту и количество воды. Это зависит от:
А). Вида растений   Б). Фазы развития  В). Времени года    Г). Всего выше перечисленного
     12. В России первыми владельцами оранжерей и зимних садов были:
А). Князь Голицын и граф Шувалов
Б). Князь Горчаков и граф Шулдарский
В). Князь Голенищев и граф Чацкий
Г). Князь Голицын и граф Шереметьев

Дата прохождения промежуточной аттестации:
 «______» ___________________ 20___ г
___________________
           (подпись ученицы)
Количество правильных ответов: _____
Оценка: «_____»


title: Конспект НОД "Дизайнер"

extracted_text:
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим
знакомство с современными профессиями

Тема: «Дизайнер»
(для детей подготовительной к школе группы 6-7 лет)

МБОУ «Начальная школа –
детский сад №14»
Воспитатель: Шагова Татьяна
Анатольевна

г.о. Зарайск 2021 г.
Цель: расширить кругозор детей о мире современных профессий.
Задачи: формирование представлений детей о видах профессий и их значимости для человека, закрепление знаний о разных направлениях профессий дизайнера; формирование логического мышления и навыка делать выводы; развитие речи, образного мышления, наблюдательности, коммуникативных качеств и творческих способностей; воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до завершения, вести бесконфликтный диалог.
Предварительная работа: чтение художественной литературы по теме профессии, сюжетно-ролевые игры, настольные игры лото, пазлы.
Материалы и оборудование: мультимедиа, ноутбук, экран, мнемотаблицы, бумажные куклы мальчика и девочки, бумажная одежда, клей карандаш, картинки профессий для игры «Узнай профессию», презентация «Дизайнер».

Ход НОД

Организационный момент
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть
Сегодня многие нужны
И актуальны, и важны.
И вы скорее подрастайте
Профессией овладевайте
Старайтесь в деле первым быть
И людям пользу приносить.
Воспитатель: Скажите, о чем стихотворение? (ответы детей). Ребята, сегодня я приглашаю вас в «Студию творчества». Как Вы думайте, почему такое название «Студия творчества?» (ответы детей).
- Совершенно верно, именно здесь происходят чудеса и рождаются на свет новые творческие работы.
Ребята, утром родители привели вас в детский сад, а сами отправились….?
( на работу). У каждого из них своя профессия. Расскажите о профессиях ваших родителей (рассказы детей).
          Дети рассказывают о профессиях родителей по мнемотаблицам                             «Расскажи-ка».
Воспитатель: Любая работа важна и почётна. А как вы думаете, что означает слово «Профессия»? (ответы детей).
Ребята, слово «профессия» пришло к нам из латинского языка «professio» и означает оно «публичное выступление». С древних времен этим словом называли род занятий, которыми занимался человек. Но профессия требует специальной подготовки, специального обучения, чтобы человек мог потом работать по профессии и быть профессионалом своего дела.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Угадай профессию».
Правила: дети становятся в круг - «аквариум». В центре на столе разложены карточки с профессиями. Ребенок, должен посмотрев свою карточку показать без слов (пантомимой) профессию которую он вытянул. Остальные дети должны эту профессию угадать.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, люди, каких профессий делают нашу жизнь краше? (ответы детей)
Послушайте стихотворение – загадку:
                 В личном доме, на работе,
                  На участке  и в саду,
                  Каждый винтик, каждый болтик
                  Очень хочет жить в заботе,
                  Создавая красоту.
                  Как повесить лучше шторы?
                  Где поставить шифоньер?
                  Как украсить подоконник?
                  Кто подал бы нам пример!
                  Если ты построил дом
                  Кто бы всё расставил в нем? (ответы детей)

Основная часть
Воспитатель: - Молодцы! Сегодня поговорим о профессии дизайнера. Как Вы думаете, чем занимаются дизайнеры? (ответы детей).
- Какого человека мы можем назвать дизайнер? (ответы детей).
-Да, дети, красоту создает дизайнер. Сегодня я вам расскажу о труде дизайнера. Слово дизайнер означает - замысел, задумка, композиция.
Дизайнеры, специалисты в области дизайна; люди, занимающиеся дизайном, то есть внешним видом, оформлением чего-либо. Дизайнер - это современная и очень нужная профессия. Дизайнер должен владеть такими качествами как: аккуратность, терпение, трудолюбие, оригинальность, креативность, умение слушать и слышать, иметь художественный вкус, знание цветовой палитры, сочетаний цветов, оттенков. Объектом дизайна может быть все, что нас окружает, например, стол, комната, торшер, одежда и многое другое. У любой профессии есть специальности. Представьте, что вы пришли в больницу. В больнице работают врачи, но вам нужен только один врач, потому что у вас болит зуб. Какому врачу Вы обратитесь? (ответы детей)
- А если вы сломали руку? (ответы детей)
- Вот видите профессия одна, а специальности разные. Так и в профессии дизайнера, профессия одна, а специальности разные.
Физминутка «Действие»
На каждый вопрос вы отвечаете дружно хором «Вот так!» и жестом показываете нужно действие: Как шьешь? Как рисуешь? Как вяжешь? Как строишь? Как играешь на компьютере? Как сажаешь цветы? Как играешь, а шалишь?
Я хочу Вам показать и рассказать о некоторых специальностях дизайнера.
1 Слайд: Ландшафтный дизайнер. А что такое ландшафт? (Ландшафт — это картина, изображающая природу.)
Дизайнеры ландшафта создают красоту в окружающей нас природе. Посмотрите, как красиво оформлены цветники. Какие цветы использовали дизайнеры в клумбе?
2 Слайд: Дизайнер – интерьера. А что такое интерьер? Интерьер - художественное оформленное внутреннее помещение здания. Дизайнеры интерьера создают красоту внутри помещения.
3 Слайд: Дизайнеры одежды. Создают модели одежды.
4 Слайд: Художники - дизайнеры. Могут создать предмет интерьера из различных материалов (ткань, воздушные шары, бусы, камни, бисер и т. д.)
5 Слайд: Архитектурный дизайн. Архитектор создает общий эстетический и внешний вид зданий и других сооружений, работая не только над внешним видом здания, но и над его функциональностью, безопасностью, экономичностью с целью максимально удовлетворить потребности людей, использующих здание.
6 Слайд: Гейм-дизайнер. Гейм-дизайнер – разработчик, создающий компьютерные игры для компьютеров, игровых приставок и мобильных устройств.
7 Слайд: Графический дизайнер. Человек данной профессии находит визуальные решения для оформления городской среды (рекламные плакаты, щиты, указатели), стилизации полиграфических материалов (журналов, газет, книг) и Интернет-ресурсов, для создания бренда коммерческих продуктов или непосредственно самих компаний (логотип, цветовая гамма, набор фирменных шрифтов), а также для разработки рекламных блоков. Он не только выполняет рисунки от руки, но и умелое использует программное обеспечение для графического дизайна.
Гимнастика для глаз
- Ребята, в нашем городе есть школы, формы во всех школах разные. Как вы думаете, люди, какой специальности дизайнера создавали наши школы? (ответы детей)
- Как вы думайте, какие детали должен продумать архитектор? (ответы детей)
- Совершенно верно форму здания, цвет и, конечно, же, место расположения.
- Скажите, как можно украсить территорию вокруг школы? (ответы детей)
- Люди, какой специальности дизайнера будет заниматься этой работой? (ответы детей)
- Молодцы, конечно же, ландшафтный дизайнер. Школа есть, а формы для учеников нет. Кто займется созданием формы для учеников? (ответы детей)
- Ребята, а вы хотите побыть дизайнерами и создать свою форму для учеников?
- Я предлагаю Вам принять на себя роль дизайнера, а специальность вы выберите сами.
- Любая дизайнерская работа начинается с эскизов (набросков) на листе бумаги. Дизайнер должен продумывать все тонкости своего работы. Выбрать форму, подобрать цветовую гамму, и так далее.
У вас на столах лежат модели, различная одежда, попробуйте изобразить свой дизайнерский замысел.
Дети приступают к работе. По завершению работы дети
рассказывают о своих эскизах.
- Молодцы, очень интересные, необычные и дизайнерские эскизы у Вас получились.
Итог (рефлексия)
- Ребята Вам понравилось творить? Что Вам понравилось больше всего? Что нового вы узнали? С какими специальностями профессии дизайнера вы познакомились? А сейчас я предлагаю устроить фотосессию!!!