title: Тест "Степень окисления. Бинарные соединения металлов и неметаллов"

extracted_text:
Тест 21.1. Степень окисления. Бинарные соединения металлов и неметаллов.
Бинарным соединением является:
H2        2) KF            3) K2SO4             4) N2
Во всех фторидах степень окисления фтора равно:
-1        2) +1           3) 0               4) +7
В соединении NO2 степень окисления азота и кислорода равны соответственно
-2 и +2                     3) +3 и -2
+4 и -2                     4) -2 и +4
Оксид серы (VI) – это
SO2          2) SO            3) S2O3                    4) SO3
В соединении Mn x +4O2 индекс х равен
1          2) 2               3) 4          4) 0

Тест 21.2. Степень окисления. Бинарные соединения металлов и неметаллов.
Бинарным соединением является
H2SO3         2) K2SO4           3) FeS          4) O3
В аммиаке NH3  степень окисления азота и водорода равны соответственно
+3 и -1                3) +1 и -3
-3 и +1                4) +1 и +3
В соединении SiCl4  степень окисления хлора равна:
-1         2) +1          3) -4          4) +4
Хлорид свинца (IV), или тетрахлорид свинца, - это
PbCl4        2) PbCl2          3) Pb4Cl         4) Pb4Cl4
В соединении K x+4O-2 индекс x равен:
1        2) 2          3) 4           4) 0

Тест 21.3. Степень окисления. Бинарные соединения металлов и неметаллов.
Бинарным соединением является:
NO      2) BaCO3        3) S         4) O2
В соединениях с металлами степень окисления водорода равна:
0          2) +1                3) -1        4) +2
Степень окисления кислорода и фтора в соединении OF2 равны соответственно:
-2 и +1                  3) -1 и +2
+2 и -1                  40 +1 и -2
Соединение N2O3 называется:
Монооксид азота                  3) Хлорид азота (III)
Диоксид азота                       40 оксид азота (III)
В соединении Fe x+3 O3-2 индекс x равен:
1            2) 2          3) 4             4) 3

Тест 21.4. Степень окисления. Бинарные соединения металлов и неметаллов.
Бинарным соединением является:
F2          2) HF       3) H2CO3        4) H2SO4
У металлов I группы главной подгруппы степень окисления в соединениях равна:
+1           2) 0         3) -1                 4) +2
Правильно расставлены индексы в химических формулах соединений:
Al3O4     2) K4O     3) Al4C3        4) CO3
Сульфид железа (II) – это:
FeSO4     2) Fe2S3   3) Fe2(SO4)3   4) FeS
В соединении Li x+1 S-2 индекс x равен:
1         2) 2          3) 4          4) 0


title: КИМы для промежуточной аттестации по окружающему миру 4 класс (с ответами)

extracted_text:
Материал для проведения
промежуточной аттестации
по окружающему миру
2021/2022учебный год

Класс - 4
Время выполнения – 30 минут
Форма - тест
Учителя –

Контрольно- измерительные материалы для промежуточной аттестации
по _окружающему миру    _______класс

1. Назначение работы.
 Итоговая тестовая работа проводится в конце 2  полугодия с целью определения уровня подготовки обучающихся 4-х классов школы в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
2. Содержание работы.
 Содержание и основные характеристики проверочных материалов определены на основе следующих документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897).
Основная образовательная программа НОО МБОУ «Яренская СШ»
3. Структура работы.
Работа представлена в двух вариантах. Каждый вариант итоговой работы состоит из 12 заданий с выбором одного ответа.
Задания итоговой работы охватывают следующие темы курса «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы Всемирной истории», «Страницы истории России».

4. Время выполнения работы.
На выполнение итоговой контрольной  работы отводится 30 минут.
5. Условия проведения итоговой контрольной работы, включая дополнительные материалы и оборудование.
Ответы на задания обучающиеся записывают на листы со штампом организации.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Задания 1- 9 (базовый уровень) оцениваются 1 баллом, задания 10- 12 (повышенный уровень)– 2 балла. Всего за работу можно получить 15 баллов.
Критерии оценивания:
14 -15 баллов – «5»
11-13 баллов – «4»
8-10 баллов – «3»
Менее 8  баллов – «2»
7. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и проверяемым умениям.

Вариант 1.
1. Выбери верное утверждение.
Вокруг Земли вращаются 8 планет.
Вокруг Солнца вращаются 8 планет.
Вокруг Солнца вращаются 7 планет.
Солнце вращается вокруг Земли.

2. Где самый богатый растительный и животный мир?
в зоне арктических пустынь
в зоне степей
в зоне лесов
в зоне пустынь

3. Какая природная зона описана в тексте?
Солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.
арктическая пустыня
тундра
степь
тайга

4. Укажи самую низкую равнину России.
Западно-Сибирская
Среднесибирское плоскогорье
Восточно-Европейская

5. Что должны делать люди для охраны водоёмов?
не купаться в реках
поливать огороды водой из рек и озёр
уничтожать обитателей водоемов
расчищать берега водоёмов от мусора

6. Укажи основное свойство торфа.
прочность
твёрдость
пластичность
горючесть

7. Что является названием отрасли животноводства?
цветоводство
металлургия
свиноводство
полеводство

8. Какое насекомое поедает листья картофеля?
колорадский жук
жужелица
божья коровка

9.  Какое полезное ископаемое используют в строительстве?
1)	торф
2)	гранит
3)	каменный уголь
4)	природный газ

10. Что мы называем историческим источником?
      1)	учебник по истории
      2)	статьи в газетах, посвященные историческим событиям
      3)	все то, что может рассказать нам о прошлом  исторические книги

11. Кто организовал первую в России химическую лабораторию?
Пётр Первый
М.В. Ломоносов
Екатерина Вторая
Иван Третий

12. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812 года?
Куликовская битва
Бородинская битва
Ордынское сражение

Вариант 2
1. Какое утверждение верно?
В Солнечную систему входят Земля и Солнце.
В Солнечную систему входят Земля, Солнце и Луна.
В Солнечную систему входят Солнце и все вращающиеся вокруг него тела.
В Солнечную систему входят Солнце и крупные планеты.

2. Где самый бедный растительный и животный мир?
в зоне арктических пустынь
в зоне степей
в зоне лесов
в зоне пустынь

3. Какая природная зона описана в тексте?
Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.
Тундра
Тайга
Пустыня
Арктическая пустыня

4. Что называют Каменным поясом земли Русской?
Уральские горы
Кавказские горы
Алтай
Русскую равнину

5. Какое озеро России из-за огромных размеров часто называют морем?
Ладожское
Онежское
Каспийское
Байкал

6. Какое утверждение не верно?
Лес – защитник почвы.
Лесов так много, что вырубить их все невозможно.
Лес очищает воздух.
Лес защищает почву от разрушения.

7. Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды?
глину
торф
известняк
гранит

8. Какое насекомое спасает сады и огороды от тли?
колорадский жук
жужелица
божья коровка

9. Какая наука узнаёт о прошлом, изучает древние предметы, сооружения?
археология
астрономия
география

10. Кого называют продолжателем дел Петра Первого?
Ивана Грозного
Екатерину Великую
Николая Второго

11. Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации?
красная, белая, синяя
синяя, красная, белая
белая, синяя, красная
белая, красная, синяя

12. Какое изобретение относится к эпохе Новейшего времени?
книга
компьютер
телеграф

Ответы


extracted_text:
Сценарий отчетного концерта ЦДТ, посвященного 65-летию учреждения и 100-летию Пионерии
Автор: Семенова Т.А.
На фоне музыки голос за кадром:
В сказочном доме живут чудеса,
Здесь не смолкают ребят голоса,
И не кончается радостный смех.
Двери распахнуты все и для всех!
Здесь незнакомая сказка живет,
И волшебство за кулисами ждет.
Стоит лишь двери тебе распахнуть
И за порог без оглядки шагнуть.
Быстро закружишься в танце лихом,
И в настоящий споешь микрофон,
Краски художника станут друзьями,
Слепишь зверушку своими руками.
Детское творчество – это чудесно.
Все на планете родом из детства.
И не волшебник, а мы вместе с вами,
Делаем чудо своими руками.
(на фоне стихов демонстрируются слайды о деятельности уч. объединений, последний слайд – фото анс. «Светлячок», с чувашским танцем. И далее начинается танец. Как бы картинка оживает и это чудо)
1 НОМЕР Чувашский танец "Ҫамрӑксен ташши"
ВЫХОД ВЕДУЩИХ:
1 Ведущий (Настя)
Добрый вечер наши дорогие зрители: педагоги, дети, родители! Здравствуйте уважаемые гости!
2 Ведущий (Егор)
Добрый вечер, друзья!!!Мы рады приветствовать вас на творческом отчете муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центра детского творчества» Чебоксарского района Чувашской Республики.
1 ведущий
Наш отчетный концерт 2021-2022 учебного года мы посвятили Году народного искусства в России, Году выдающихся земляков в Чувашской Республике и двум важным датам:  65-летию со дня основания Центра детского творчества и 100-летию Всесоюзной пионерской организации.
2 Ведущий
 Для нас, нынешних учащихся Центра детского творчества, было большим открытием, что раньше наш любимый Центр назывался Домом пионеров, куда в разные кружки после уроков прибегали сотни юных пионеров – школьников, таких же, как и мы.
1 ведущий
 Но об этом чуть позже! А сейчас мы приглашаем на сцену директора Центра детского творчества.
(выступление директора.)
2 ведущий
Слово для приветствия предоставляется начальнику управления образования и молодежной политики администрации района
(выступление. Награждение)
2 НОМЕР: танец «Тыбр-тыбр», танец,
3 НОМЕР танец «Не подшиты валенки»,
4 НОМЕР рус.народн. песня ,
5 НОМЕР танец «Авалах ахраме»,
1 ведущий
Центру детского творчества исполнилось не много не мало, а целых 65 лет!  Именно 65 лет назад Совет Министров Чувашской АССР принял распоряжение об открытии в поселке Дома пионеров. На основании этого распоряжения 15 марта 1957 года был издан приказ № 5 по отделу народного образования об открытии районного Дома пионеров.
2 ведущий
С первых дней своего существования Дом пионеров потянул к добру и творчеству десятки и сотни юных жителей с. Кугеси и окрестных деревень. Были открыты кружки: хореографический, авиамодельный,  юный художник, и даже кролиководов. Так началась история Чебоксарского районного Дома пионеров.
1 ведущий
История Дома пионеров неразрывно связана с еще одной знаменательной датой – 100-летием пионерской организации, которое мы отметим совсем скоро - 19 мая.  В те годы Дом пионеров был центром развития пионерского движения, проводил пионерские слеты, сборы.
2 ведущий
Юные пионеры с удовольствием посещали кружки Дома пионеров. Пионерами были наши бабушки и дедушки.
1 ведущий
И сегодня мы не могли не вспомнить такую важную страницу в истории нашего Центра
2 ведущий
И у нас праздничный сюрприз! Встречайте юных пионеров!
6 НОМЕР выход пионеров о стихами
7 НОМЕР танец «Скоморохи»,
8 НОМЕР стих «Фантазер»,
9 НОМЕР танец «Египетские мотивы»,
1 ведущий
Год за годом, время летит незаметно. Различные исторические события страны конечно же отражались и на биографии нашего учреждения,. Остались в прошлом  пионеры. Но и сегодня  наш Центр детского творчества курирует  работу детских общественные организаций. Районная детская общественная организация «___», в этом учебном году отметила свое 25-летие!
2 ведущий
Время летит быстро, особенно если занимаешься важным делом. И вот уже 2022 год… И Президентом нашей страны он объявлен Годом народного искусства и нематериального духовного наследия народов России. А в нашем Центре всегда с уважением относились к народным традициям и обучали детей народным песням, танцам, фольклору.
10 НОМЕР «Частушки»
11 НОМЕР танец Башкирский
12 НОМЕР песня «Молодая молода»
1 ведущий
Ну а в Чувашской Республике 2022 год объявлен Годом выдающихся земляков. В нашей маленькой Республике есть немало известных людей, которые прославили Чувашию далеко за ее пределами, которыми мы по праву гордимся
2 ведущий
И следующий номер нашего концерта посвящен известному земляку Гавриилу Федоровичу Федорову - Народному певцу, собирателю чувашского фольклора.
1 ведущий
А  на сцену сейчас выйдет правнучка Гавриила Федоровича. Стихотворение  «……», , она посвятила его своему знаменитому прадедушке
2 ведущий
Итак, встречайте- ФИО, учебное объединение «Сценическое искусство»
13 НОМЕР стих «Прадедушка»
14 НОМЕР: танец «Прогулка по городу»,
15НОМЕР танец «Fashion girl»,
16 НОМЕР танец «Купите бублики»
17 НОМЕР танец «Чунга чанга» ,
1 ведущий
Вот и подходит к концу наш очередной творческий отчет. Мы показали, чему научились за этот учебный год. И все это стало возможным благодаря вам, уважаемые педагоги, наши дорогие учащихся, родители, наши социальные партнеры.
2 ведущий
И каждый день, вот уже 65 лет Центр детского творчества  распахивает свои двери для тысячи девчонок и мальчишек, где каждый ощущает себя творцом: придумывает, изобретает, фантазирует, сочиняет, и самое главное - обретает друзей. А с друзьями, как известно, веселей дорога!
ВМЕСТЕ: Дорога в мир творчества и успеха!!!

18 НОМЕР Финальная песня. «Если с другом вышел в путь»


title: Презентация "Забытые игры нашего детства"

extracted_text:
«Забытые игры нашего детства»

    Цель и задачи игры в «Классики»:
Развивает глазомер;
Развивает ловкость и меткость;
Развивает наблюдательность и быстроту реакции;
Учит детей управлять своим поведением в соответствии с правилами;
Развивать умение скакать на одной и двух ногах;
Улучшает координацию движения;
Влияет на формирование качеств личности, поскольку ребенок учится считаться с мнением других
Актуальность игры «Классики»:
Сегодня на смену увлекательным, коллективным, подвижным играм пришли компьютерные аналоги. Не отрицая  их значимости, надо признать, что у ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками, да и родителями в целом. Часто, после открытых занятий или спортивных праздников, приходилось слышать от родителей детей: «А помните, как мы играли в нашем детстве? Сейчас, многие игры забыты». Эти высказывания родителей, натолкнули меня на создание данного материала.

Школьные мелки
Битка или плоский камень («биткой»  может служить, коробочка из-под конфет «монпансье»)
Площадка, асфальт (летний вариант)
Любое резиновое покрытие (линолеум, резиновый коврик),(зимний вариант)
Оборудование:
ПОКРЫТИЕ: АСФАЛЬТ  или  ЛИНОЛЕУМ
Классификация «Классиков»:
Классики  «Улитка» (самый простой вид  игры)
Классики вариант «Обычный»
Классики вариант «Разнообразный»
 «Улитка»

Правила игры в классики «Улитка»
Ребенок бросает битку в первую клеточку и прыгает на одной ножке в эту клеточку так, чтобы не задеть ни одной линии.
Затем носком ноги он старается передвинуть битку так, чтобы она передвинулась в следующую клеточку. Если битка при передвижении попала на одну из линий, то придется начать все сначала. И уступить ход другому игроку.
Когда дойдешь до «огня» -заштрихованной клеточки, надо «огонь» перепрыгнуть. Для этого носком ноги нужно подтолкнуть битку и передвинуть ее вперед, пропуская  заштрихованную клетку «огня». Вслед  за битой нужно самому перепрыгнуть в эту клеточку. Если бита или нога задела заштрихованную клеточку или любую линию «Улитки», то придется уступить ход и начать все сначала.
Задача игрока- провести биту без ошибок и заступов до середины «Улитки» и вернуться обратно. В середине «Улитки» можно поменять ногу.

«Классики» (обычный вариант)

Правила игры в «Классики» (вариант «Обычный»)
«Простые»  классики.
Прыгаем на одной ноге на 1, потом 2, потом сразу двумя ногами на 3-4, одной на 5, двумя на 6-7, одной на 8, двумя на 9-10, поворачиваемся на 180%, при этом оказываясь вновь двумя ногами на 9-10, и обратно тем же ходом. Дальше кидаем на 2  квадрат(это- « второй класс» ) и снова прыгаем сначала. И так далее, кидая биту все дальше и дальше, но всегда начиная прыгать с первого квадрата. На «обратном пути» нужно наклониться и поднять свою биту (если в этот момент игрок стоит на одной ноге, нужно  все равно наклониться- тут главное не потерять равновесие). Если не  попадаем битой в нужный квадрат, происходит переход хода-прыгает следующий игрок. Выигрывает  тот, кто первый «осилил» 10 (десятку). Если бита вдруг попадет в «котел», то сгорает один «класс» (надо будет кидать биту на 1 квадрат меньше, чем до этого «набрали»)

«Классики» (разнообразный вариант)

Правила игры классики вариант «Разнообразный
Главное отличие этого варианта в том, что биту нужно "провести" по всем классам - от 1 до 10. Пройденным класс считается после того, как игрок дошел до 10 ячейки вместе с битой.

. Первый играющий бросает биту в первую клеточку с цифрой 1, т.е. в первый класс. Затем он должен был, прыгая на одной ноге, постараться выбить биту во вторую клетку и т.д. Т.е. прогнать биту по всем клеткам и выбить ее за пределы начерченного поля.  Естественно если была нарисована клетка-огонь, то в нее нельзя было биту выбивать, а то «сгоришь».

Все новое - это хорошо забытое старое!
ИГРАЙТЕ САМИ!
ИГРАЙТЕ С НАМИ!
ИГРАЙТЕ ВМЕСТЕ!
ИГРАЙТЕ ВСЕГДА!

И НЕ УСТАВАЙТЕ НИКОГДА!


title: Технологическая карта урока "Заимствованные слова в русском языке" 5 класс М.М. Разумовская

extracted_text:
Технологическая карта урока
Заимствованные слова в русском языке
(5 класс, М.М. Разумовская)

Цель  урока:
- формирование умений определять заимствованные слова; совершенствование лексических и орфографических навыков при употреблении и написании иноязычных слов.
Задачи:
- совершенствовать умения формулировать определение понятий, формулировать проблему;
- формировать практические умения находить, определять этимологию и использовать заимствованные слова в речи;
- совершенствовать орфографические умения;
- совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать;
- совершенствовать умения обучающихся опираться на субъективный опыт, применять новые знания;
- совершенствовать творческие способности обучающихся;
- формировать ценностное отношение к слову;
- совершенствовать умения парной работы на основе принципов взаимоуважения и сотрудничества.
Результаты:
Личностные:
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- стремление к речевому самосовершенствованию: усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
- владение всеми видами речевой деятельности:  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;
- способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
- способность к преобразованию, сохранению и передаче полученной информации;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Предметные:
- представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества;
- проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический);
- понимание  особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Необходимое техническое оборудование: ПК; мультимедийный проектор.

Структура и ход  урока


extracted_text:
    муниципальное  дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 88»

       Сценарий ко  дню  защитника Отечества
для детей 6-7 лет.

Составила музыкальный руководитель:
Иванова Татьяна Николаевна.

                                         Февраль, 2022 год.

Цель:
Воспитание у детей чувства любви к Родине, чувства гордости за героическое прошлое России.
Задачи:
Воспитывать уважение к папам, дедушкам;
Обобщить и конкретизировать знания детей о Российской армии;
Активизировать познавательные способности детей;
Развивать у детей волевые качества;
Закреплять умения и навыки основных видов движений у детей;
Развивать творческие способности, вовлекая детей в исполнение стихов, песен и танцевальных композиций;
Закреплять у детей умение действовать сообща, радоваться успеху товарищей.
Под марш дети входят в зал и делают перестроение под музыку «Армии салют!», выстраиваются в полукруг.
Ведущий:
Здравствуйте, дорогие дети, уважаемые гости!
Сегодня в нашем детском саду праздник – День защитника отечества!
Празднуют его 23 февраля. В этот день у российской армии день рождения. Это праздник наших защитников – солдат и командиров.
Есть такая профессия – Родину защищать. Этот день стал для россиян праздником мужчин – защитников Отечества и семейного очага. Мы поздравляем всех сильных, благородных и смелых мужчин!
Стихи.
1 мальчик
На рубежах своей страны
Стоят Отечества сыны.
И зорко смотрят в темноту,
Те, кто сегодня на посту.
2 мальчик
Встречают юности рассвет
Под сенью крыльев и ракет,
И охраняют высоту
Те, кто сегодня на посту.
3 мальчик
В сердцах мужающих сынов
Отвага дедов и отцов.
И славят Родину свою
Те, кто сегодня на посту.
4 мальчик
Несокрушимые, они
Прочней испытанной брони.
Ведь охраняют мир в цвету
Те, кто сегодня на посту.
Песня   «Раз, два, левой» (после песни садятся)
Ведущий
Все мальчики хотят быть похожими на своих пап. А знаете ли вы, ребята, какие бывают папины профессии?
Мальчик с рулём в руках:
Дрожит мостовая и воет мотор -
Это к нам едет папа-шофёр.
Мальчик с самолётиком:
По синему небу летит самолёт -
Им управляет папа-пилот.
Мальчик в военной фуражке:
Дружно шагает с военными в ряд.
В серой шинели папа-солдат.
Мальчик с гантелями:
Кто в многоборье у нас рекордсмен?
Мы отвечаем: «Папа-спортсмен».
Девочка в белом халате:
Вылечит тысячи сломанных рук.
В детской больнице папа-хирург.
Мальчик с отвёрткой:
Кран установит, прочистит засор
Папа сантехник или монтер.
Девочка с букетом цветов:
Кто выступает на сцене на бис?
Это известный папа-артист.
Девочка (обращаясь к мальчику):
Что же ты один молчишь,
Ничего не говоришь?
Мальчик: Мой папа самый лучший, он всё может.
Девочка: А что он может?
Мой папа находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу даже сложное дело.
Еще он — шалун,
Озорник и проказник.
С ним каждый мой день
Превращается в праздник.
Мой папа веселый,
Но строгий и честный.
С ним книжки читать
И играть интересно.
И скучно без папы
На санках кататься.
Никто не умеет
Так громко смеяться.
Он может стать клоуном,
Тигром, жирафом.
Но лучше всего
Он умеет быть папой.
Его обниму я
И тихо шепну:
«Мой папочка, я тебя
Крепко люблю!
Ты самый заботливый,
Самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!»
Песня «Был когда- то папа маленьким, как я»
Ведущий
23 февраля - это мужской праздник, а наши мальчики, будущие мужчины, защитники Родины. И девочки приготовили мальчикам  поздравления.
1 девочка
Мы 23 февраля
Сегодня отмечаем
Мальчишек нашей группы
Все мы поздравляем!
2 девочка
Мы не дарим вам цветов-
Мужчинам их не дарят
Девчонки много тёплых слов
У вас в сердцах оставят.
3 девочка
 Богатырского здоровья
Мы хотим вам пожелать,
Лучше всех на свете бегать
И в футбол всех обыграть.
4 девочка
В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!
5 девочка
Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно.
Мы споём для Вас частушки,
Очень замечательно.
Частушки (поют девочки)
Ведущий:
– Сейчас, ребята, пока вы все еще маленькие, особенно мальчишки, мечтаете быть похожими на своих пап, ведь роль защитника в жизни принадлежит мужчине. Пройдет немного времени наши мальчишки подрастут и займут место тех, кто стоит на страже нашей Родины. Итак, добро пожаловать в «Школу молодого бойца»! Начнем мы с разминки.
Разминка (дети):
Наша армия сильна? (Да)
Защищает мир она? (Да)
Мальчишки в армию пойдут? (Да)
Девочек с собой возьмут? (Нет)
Илья Муромец – герой? (Да)
Соловья он победил? (Да)
Из автомата подстрелил? (Нет)
У Буратино – длинный нос? (Да)
На корабле он был матрос? (Нет)
Стоит летчик на границе? (Нет)
Он летает выше птицы? (Да)
Сегодня праздник отмечаем? (Да)
Мам и девочек мы поздравляем? (Нет)
Ведущий:
Вот и провели разминку, а теперь приступим к подготовке юных бойцов.
1 эстафета «Прапорщик и молодой боец».
Перед командами (2 команды) раскладываются, друг за другом, гимнастические палки по 5 штук. По сигналу командир команды прыгает, на двух ногах, через гимнастические палки. Затем оббегает ориентир и возвращается к команде, передает эстафету.
Ведущий:
А что помогает солдату в службе?
Конечно, хорошая песня.
Песня «Эх, ребята мы, как солдаты» (исполняют все мальчики, встают полукругом, девочки сидят)
2 эстафета «Перенеси снаряды».
Перед командами кладут обруч с 5 кеглями. На расстоянии 5 м лежит  второй обруч. По сигналу участник берет одну кеглю, и переносит ее во второй обруч. Возвращается назад и передает эстафету. Дети следят за тем, чтобы кегли не упали («не взорвались»).
3 эстафета «Снайперы».
Нужно проползти через тоннель, взять мяч из одной корзины и забросить в другую корзину, которая стоит  на расстоянии 1,5 – 2 м от. Обратно ребенок возвращается по внешней стороне от пособий и передает эстафету.
Ведущий:
– Ребята, вы молодцы! Вы еще раз доказали, что:
«Военные, военные – большая тренировка!
Военные, военные – и сила, и сноровка!»
– Конечно, в армии солдаты не только воюют и тренируются, они  еще  маршируют, поют песни и выполняют упражнения.
Упражнение с флажками под песню «Физкульт-Ура»
Все справились с этим заданием. А теперь  мы продолжаем нашу тренировку! Хороший боец славится не только тем, что он знает и умеет, но также тем, что всегда готов прийти на помощь товарищу.
4 эстафета «Перевяжи раненого» (девочки-санитарки перевязывают «раненых бойцов» и доставляют их в сан. часть).
Ведущий:
Итак, мы продолжаем проходить краткий курс молодого бойца. Слушай мою команду! Отряд новобранцев на плац выходи
5 эстафета «Строевая подготовка»  под песню «У солдата выходной» шагают по залу,
Выполняются команды: «направо», «налево», «кругом», «
на месте шагом марш» под песню «Служить России» проходят круг и садятся на стульчики.
Ведущий:
А сейчас настало время самого сложного испытания. Я вам, ребята, ставлю боевую задачу: надо доставить в штаб пакет с секретным донесением. Но так, чтобы он не попал в руки неприятеля. А путь лежит через минное поле, темный лес, вязкое болото. Доставить пакет нужно срочно!
6 эстафета «Донесение в штаб»
– пройти между кеглями
– ползком на четвереньках под дугой
– пройти через болото по дощечке.
– доставить пакет.
 Ведущий:
Занятие в школе молодого бойца подошли к концу, можно с уверенностью сказать: наши будущие бойцы достойно справились с трудным испытанием. Благодарю за службу!
Дети встают на полукруг:
1-й ребенок.
Мы хотим, чтобы птицы пели
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтобы солнце землю грело,
Чтоб берёзка зеленела!
2-й ребенок.
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны.
Чтобы не было войны!
3-й ребенок.
Пусть светит солнце в мирном небе
И не зовет труба в поход.
Чтоб только на учениях солдат
В атаку шел вперед.
4-й ребенок.
Пусть вместо взрывов гром весенний
Природу будит ото сна,
А дети все пусть спят спокойно
Сегодня, завтра и всегда!
5-й ребенок.
Здоровья крепкого и счастья
Всем тем, кто мир наш отстоял.
И кто его сегодня охраняет,
И кто сполна долг Родине отдал!
Песня «Мир нужен всем!»
Ведущий.
Всех мужчин поздравляем  с наступающим праздником Днём защитников Отечества. Желаем здоровья, счастья, удачи и всего самого доброго, светлого и прекрасного. Берегите и защищайте нашу родину-Россию!
Исполняется танец с султанчиками  «Мы  дети твои, Россия!».
Под песню «Служить России» выходят из зала.


title: Олимпиадные задания по истории 7 класс

extracted_text:
Олимпиадные задания по истории 7 ____  класс
Ф.И. ученика ( цы)______________________________________________________________________

Задание 1.Найдите логическое соответствие и заполните пропуски в тексте
Государства Западной Европы _____ Византия                  ___  Арабский халифат
Христианство                             ____________________             _______________________
_____________________          _____________________                 Коран
___________________________        Патриарх                  ____________________
Рим                                                  Константинополь            ____________________

Задание 2
1.Дайте общее название перечисленных слов:
Саксы, франки, гунны, вандалы, вестготы, остготы, бургунды, англы, лангобарды.
2.Вычеркните из этого перечня одно слово, получается перечень слов, имеющих другой смысл.
Это слово_________________________________________
3.Дайте обозначение этому перечню.___________________________________

Задание 3.Найдите в тексте три ошибки, запишите правильные ответы:
Восточную часть Римской империи населяли греки, евреи, армяне, галлы, сирийцы. В наследство от Древнего Рима Византия получила латинский язык в качестве государственного языка, хотя жители государства называли себя не римлянами, а греками. Иностранцы же всех жителей Византии именовали не иначе как латинянами.

1.____________ 2________________________ 3________________________

Задание 4.  Кто это? Что это?
«Молот»-________________
Мухаммед-________________
Бенефиций-_______________
Хлодвиг-__________________
Пергамент-______________

Задание 5.Разгадайте кроссворд.

1. Религия, начало которой было положено Мухаммедом.
2. Государство, во главе которого стоит один человек.
3. Ежегодный торг, в котором принимают участие купцы из разных городов и стран.
4. Лженаука, целью которой было получение золота путем химических соединений различных веществ.
5. Снаряд для стрельбы.
6. Вид повинности крепостных крестьян в пользу феодала.
7. Человек, занимающийся обработкой земли.
8. Сбор в пользу государства.
9. Титул представителя класса феодалов.
10. Крупный феодал, управлявший частью государства в империи Карла Великого.
11. Земля, которой владел феодал.
12. Повинность в пользу церкви.
13. Представитель знатного рода.
14. Военное состязание рыцарей.
15. Человек, занимающийся изготовлением различных изделий.
16. Человек, наживающий богатство путем эксплуатации наемных рабочих.

Ответы на олимпиадные задания по истории средних веков 7 класс
По 1 баллу
Задание1.
Государства
Западной Европы Византия Арабский халифат
Христианство православие ислам (мусульманство)
Библия Библия Коран
Папа римский Патриарх Имам
Рим Константинополь Мекка
Задание 2
1. общее название перечисленных слов: варвары
Саксы, франки, гунны, вандалы, вестготы, остготы, бургунды, англы, лангобарды.
2.Вычеркните из этого перечня одно слово, получается перечень слов, имеющих другой смысл.
Найдите это слово. Гунны
3.Дайте обозначение этому перечню: германцы
Задание 3.
1. галлы жили в Западной Римской империи
2. не латинский язык, а греческий
3. не латиняне, а ромеи
Задание 4.
«Молот» - Карл Мартелл, майордом
Бенефиций- земельный участок, даваемый за военную службу на время
Хлодвиг – сначала вождь, а потом король франков
Пергамент-материал для письма. Изготовляемый из телячьей кожи
Мухаммед-пророк Аллаха, основоположник ислама
Задание 5.
1. Ислам.
2. Монархия.
3. Ярмарка.
4. Алхимия.
5. Ядро.
6. Оброк.
7. Крестьянин.
8. Налог.
9. Герцог.
10. Граф.
11. Феод.
12. Десятина.
3. Аристократ,
14. Турнир,
15. Ремесленник,
16. Капиталист.


extracted_text:
Карта анализа эффективности  урока с учетом требований ФГОС
Тема урока __________________________________________________________________________
Основание для контроля_______________________________________________________________

Уровень эффективности урока_________
С результатами ознакомлен(а)___________________
работы с оценочной картой
Каждый показатель оценивается в баллах исходя из данной шкалы оценивания:
2 балла – реальный результат решения задачи на конкретном этапе урока достигнут полностью в  соответствии  с показателем;
1 балл – реальный результат решения задачи на конкретном этапе урока достигнут частично;
0 баллов – реальный результат решения задачи на конкретном этапе урока не достигнут.
Баллы суммируются ( ∑ )
Сумма  делится на максимальное количество баллов – 62 балла
Полученный результат умножает на 100 для нахождения коэффициента эффективности урока.
Формула расчёта коэффициента эффективности современного урока:
Эу ,
где Эу – эффективность урока;
∑ - сумма фактически полученных баллов
Уровень эффективности урока с учетом требований ФГОС определяется исходя из следующей градации:
85 - 100% - высокий уровень эффективности урока;
65 – 84% - уровень эффективности урока выше среднего;
50 – 64% - средний уровень эффективности урока;
39 – 49% - уровень эффективности урока ниже среднего;
Ниже 38% - низкий уровень эффективности урока.

Рекомендации учителю: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Тест "Мощность электрического тока" 8 класс А.В. Пёрышкина (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Мощность электрического тока.".

Тест: "Мощность электрического тока.".
Ответы:


title: Годовой отчёт о проделанной работе воспитателей во второй младшей группе за 2021-2022 учебный год

extracted_text:
МАДОУ «Детский сад № 104»

Годовой отчёт о проделанной работе воспитателей
во второй младшей группе №3
за 2021–2022 учебный год

Воспитатели:
Андрианова С.Г.
 Наляйкина М.А.

Саранск, 2022
1. Общая  характеристика  группы
Вторая младшая группа (3-4 года)
Состав группы: 27 человек.
Мальчиков: 19
Девочек: 8
Дети по развитию соответствуют своим возрастным особенностям. Дети все из благополучных семей. На протяжении всего учебного года велась большая работа по формированию целостного, дружного детского коллектива, что дало свои положительные результаты.
К началу учебного года нами была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься, в одно и то же время,  разными видами деятельности, не мешая друг другу.
     В течение учебного года мы изготовили различные игры по познавательному развитию и развитию мелкой моторики рук.  Подобрана картотека игр по социальному развитию и адаптации, игры на развитие логики и мышления.
       2. Анализ выполнения годовых задач.
Работа во второй младшей группе обучения  проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы  МАДОУ «Детский сад № 104». Содержание образовательного процесса  определялось  адаптированной общеобразовательной программой, разработанной и реализуемой в соответствии с ФГОС на основе программы дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, а так же рабочими программами воспитателей.
Целью программы является организация условий развития ребенка позволяющих обеспечить возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи:
1. Способствовать охране и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия и др.
2. Создать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использовать разнообразные виды детской деятельности с их интеграцией в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Использовать вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
5. Создать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
6. Способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.
   В течение года  строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в МАДОУ.
Педагогический  процесс  в течение года  был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка  с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.
С детьми систематически проводилась ОД воспитателями группы в соответствии  с адаптированной общеобразовательной программой. Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной.
3. Краткая характеристика мероприятий с детьми.
В течение  года  в группе были  проведены   мероприятия с детьми согласно годовому плану работы и тематическому планированию.
Развлечения и акции:
1. Мероприятие в рамках Недели безопасности дорожного движения «Безопасная дорога»
2. Акция "Синичкин день"
3. Акция  «Лучший новогодний наряд для ёлочки»
4. Всероссийская акция "Блокадный хлеб"
5. Экологическая акция «Покормите птиц зимой»
6. Акция «Игрушечных дел мастер»
7. День защитника Отечества
8. «Музыкальная неделя»
9. Акция « Международный день птиц»
10. Эколого-благотворительная акция «Добрые крышечки»
11. Развлечение «Масленица»
12. Развлечение «День улыбки и смеха»
13. Развлечение «Международный День Земли»
14. Акция «Бессмертный полк»
Утренники:
1. Осенний утренник в детском саду.
2. Новогодний утренник «Цирк»
3. Утренник, посвященный Международному женскому дню 8 Марта «Лучшая мама»
Открытые ОД
1.«В гости к бабушке» по развитию речи.
2. «Веселое путешествие» по ФЭМП
Выставка творческих работ:
1. «Дары осени»
2. «Новогодние фантазии»
3. «Святая пасха»
4. «День Победы»
Участие в конкурсах:
1.  Муниципальный конкурс  «Новогодние фантазии».
2. Конкурс « Лучший центр речевого развития»
3. Конкурсы в сети-интернет.
4. Конкурс пасхальных поделок МБУК «Дом культуры Луч»
В рамках инновационной деятельности с детьми проводились мини-проекты «Экологическая тропа», «Огород на окне», «Космос» и др., а так же различные формы поисково-исследовательской деятельности: экспериментирование с различными материалами, веществами, предметами, наблюдения за погодой, объектами живой и неживой. Велась активная работа по внедрению регионально-национального компонента.
4. Работа по взаимодействию с родителями.
В соответствии с годовым планом работы с родителями проводились разные формы работы: групповые родительские собрания, консультации и беседы. Выпускались информационные листки, оформлялись папки-передвижки для педагогического просвещения родителей по различным областям развития детей. Широко использовалось оповещение родителей о различных мероприятиях с детьми через родительскую группу в Viber, а так же в интернет-сообществах. Родители привлекались для участия в  выставках совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах.
Перед педагогами стояла непростая задача: доводить до каждой семьи воспитанников идеи сотрудничества. Работая с родителями, постоянно повышали педагогическую грамотность родителей по вопросам формирования интеллектуальной готовности детей к школе. Знакомили с диагностическими материалами, выявляли трудности детей. Родителям даны индивидуальные рекомендации для закрепления приобретенных умений дома. Таким образом, содействовали осознанию родителями необходимости формирования у детей готовности к школе.
5. Работа по созданию и обновлению РППС.
К вопросу организации предметно-развивающей среды в группе использовался  творческий подход с разнообразием её компонентов, соблюдением принципов открытости, гибкого зонирования, стабильности-динамичности развивающей среды, эстетичного внешнего вида,  а так же с учетом возрастных особенностей и предпочтений воспитанников. Оборудование группового пространства соответствует санитарно- гигиеническим требованиям, оно безопасно, здоровьесберегающее и способствует развитию игровой деятельности. Мебель соответствует росту и возрасту детей, а игрушки обеспечивают максимальный для младшего возраста и речевого развития развивающий эффект.
В группе созданы центр физического развития, центр познания, центр творчества и книги, экспериментальный центр, игровой центр включает в себя театральный центр, центр сюжетно-ролевой игры, речевой центр. Кроме того, предусмотрена специальная зона развивающих и настольных игр, которые всегда находятся в свободной доступности для детей. Дидактические пособия пополняются и обновляются по мере износа. Дети с огромным интересом знакомятся с и познавательными предметными картинками различной тематики, представленными педагогами.
В центре художественного творчества, целью которого является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности, есть все необходимое для творчества детей: трафареты, геометрические формы, краски, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, белая и цветная бумага, картон, ножницы, пластилин, салфетки. Этому разделу программы мы уделяли большое внимание. В начале года , у  многих детей была слабо развита мелкая моторику рук. Большинство детей не умели держать кисть, набирать краску. Не владели простейшими приемами лепки: раскатывание, сплющивание.
      Благодаря насыщенности предметно-пространственной среды группы, детям представлено разнообразие тематики материалов и оборудования, что повышает активность воспитанников во взаимодействии с предметным окружением. Такая организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
6. Результаты мониторинга освоения детьми адаптированной общеобразовательной программы, реализуемой в МАДОУ.
Мониторинг освоения детьми адаптированной общеобразовательной программы проводился в разнообразных формах и видах деятельности: беседа, продуктивная деятельность, специально организованная деятельность, а так же наблюдение и анализ деятельности детей.
Динамика результатов мониторинга освоения детьми адаптированной общеобразовательной программы, реализуемой в МАДОУ и интегративных качеств воспитанников по сравнению с началом года показала следующие результаты.

Результаты мониторинга  по образовательным областям.

7. Анализ работы по распространению педагогического опыта воспитателя.
Педагоги работали по темам самообразования:
1. «Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста в разных видах деятельности»
2. «Развитие речи дошкольников посредством дидактической игры»
В течение учебного года педагоги группы принимали участие во Всероссийских, Республиканских, городских и муниципальных конкурсах. Были отмечены дипломами и сертификатами. Размещали свои методические разработки на сайтах электронных издательств «PRODLENKA»,
«Мультиурок»,«Копилка уроков», «Время знаний», а так же размещали методический материал на сайте дошкольного учреждения.
8. Общий вывод о проделанной работе.
Результаты деятельности группы  за 2021 - 2022 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.
Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации МАДОУ и родителей.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Также проводились оздоровительные мероприятия по закаливанию и профилактике ОРВИ и гриппа; беседы, тематические занятия по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, по изучению правил дорожного движения.

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2022-2023 учебный год:
1. Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС.
2. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.


title: План воспитательной работы 3 класс 2021-2022 учебный год

extracted_text:
План воспитательной работы
3 класса

Классный руководитель:
Долженко Елена Николаевна

2021 – 2022 учебный год

Цели и задачи воспитательной работы
Цель: воспитание грамотной, всесторонне развитой личности ученика, обладающей высокими нравственными качествами, активной жизненной позицией, способной к саморазвитию, самоопределению и к социализации в современном обществе. Воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, бережного отношения к культурному наследию и традициям своей Родины, природе и окружающей среде. Формирование здорового образа жизни.
Задачи:
 1. Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
2. Создать условия для развития духовно-нравственных качеств личности:
а) чувства патриотизма, гражданственности
б) уважения:
– к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества;
– к правопорядку;
– к человеку труда;
– к старшему поколению,
в) взаимного уважения,
г) бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
3. Формировать коммуникативные навыки.
4. Работать над созданием ученического коллектива.
5. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

     Цели воспитательной работы
- формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;
- формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Список учащихся 3 класса

Анализ воспитательной работы за 2020/2021 учебный год
        Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были направлены на создание условий для формирования базовой культуры личности, ценностных ориентаций через гуманизацию воспитательного процесса, создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, беседы с родителями, работниками школы, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.    Большое внимание в минувшем учебном году в воспитательной работе уделялось культуре общения в коллективе, правилам поведения на уроке и переменах, умению слушать и принимать чужое мнение. Для решения этих задач воспитательная работа в классе планировалась и проводилась по нескольким основным направлениям: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, трудовое, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое. В целом работа в классе была многоплановой и разносторонней. Это и проведение соревнований, конкурсов, викторин, познавательных игр и т.д. Ребята принимали активное участие в общешкольных мероприятиях. Работа велась в тесном сотрудничестве с родителями, которые принимали активное участие в жизни класса. В проведение мероприятий старалась вовлечь абсолютно всех детей, это очень помогало в сплочении коллектива, развитии дружеских отношений между детьми. Все наши праздники и мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей, их наклонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой и взрослыми. В коллективе создавались условия для общения учащихся, помогала детям в овладении приемами преодоления проблем в общении. В целом, задачи можно считать выполненными, благодаря усилиям родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы.   Главным направлением воспитательной работы прошлого года оказалось создание детского коллектива. В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности, это направлено на воспитание в детях ответственности, самостоятельности, организованности. Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива была работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются улучшения в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над культурой поведения будет продолжена во 2 классе.
      Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Проведены различные беседы и конкурсы о здоровом образе жизни, спортивные мероприятия. Это беседы: «Мой распорядок дня», «За здоровый образ жизни», «Вредные привычки» и другие. Много бесед проводилось и о культуре поведения, общения, толерантности.  Всю эту работу надо продолжать и в 3 классе.
Характеристика класса
       В классе 23 человека. Из них 13 девочек и 10 мальчиков. Дети разного возраста: 2011 и 2012 г.р. Практически все дети организованные, владеют навыками самообслуживания. Умеют считать, читать. У учащихся класса средний уровень учебной мотивации, познавательная мотивация сформирована не у всех. Большой интерес учащиеся проявляют к математике, ИЗО, физической культуре. Трудности испытывают на уроках русского языка. Уровень работоспособности и активности учащихся – средний, уровень самостоятельности на уроках- низкий. Класс стремится к получению новых знаний. Ребята достаточно ответственно подходят к учёбе, переживают за успеваемость. Отличаются старательностью и аккуратностью ... В основном дети спокойные, хорошо ведут себя на уроках и переменах. Но есть гиперактивные дети.  Дети подвижные, им трудно сидеть на уроке, любят игры высокой интенсивности. Есть дети, у которых быстро рассеивается внимание.
     У детей разные интересы. Многие любят   мастерить различные поделки, рисовать, проводить время за компьютером. Среди детей много любознательных.
      В классе наметились лидеры… Но в классе есть еще  ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим ученикам должно уделяться особое внимание (беседы с учителями, родителями, индивидуальные беседы с самими ребятами).
     Психологический климат в классе хороший. Большинство ребят воспитаны, вежливые, культурные. У них присутствует чувства сопереживания, доброжелательности.
      В 3 классе на этапе создания сплоченного, дружного коллектива большую работу предстоит проводить с родителями: анкетирование, опрос.  Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий.

Социально-педагогическая характеристика класса
              Количество учеников – всего: 23, мальчиков – 10,   девочек - 13
Возрастной состав:

Воспитывает одна мать:

Многодетные семьи:

Дети, проживающие под опекой:

Циклограмма классного руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий по плану.
3. Работа с родителями.
4. Взаимодействие с учителями предметниками.
5. Работа с активом класса.
Ежемесячно
1. Посещение уроков в своём классе.
2. Взаимодействие с медработником школы и социальным педагогом.
4. Встреча с родительским комитетом.
Один раз в четверть
1.Оформление классной документации.
2.Анализ выполнения плана работы за четверть.
3.Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4.Проведение родительского собрания.
5.Сбор статистических данных о классе.
Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
4. Сбор статистических данных о классе.
План проведения родительских собраний на 2021/22 учебный год
Родительское собрание №1 «Возрастные особенности третьеклассников».
Родительское собрание №2 «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».
Родительское собрание № 3 «Наказание и поощрение в семье».
Родительское собрание № 4 «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»
Формы работы с родителями:
Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, развития ребёнка. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований. Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом, особенностями поведения ребенка в семье. Создание   условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.

Основные направления воспитательной работы
Духовно – нравственное направление
Задачи:
Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметной, социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно - нравственной компетенции — «становиться лучше».
Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

Социальное направление
Задачи:
Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.
Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.
Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.
Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.
Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.

Ожидаемые результаты
Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.
Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Спортивно-оздоровительное направление
Задачи:
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.
Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Ожидаемые результаты:
У учащихся формируются умения и навыки
санитарно - гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни.
Общеинтеллектуальное направление
Задачи:
Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.
Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.
 Ожидаемые результаты:
Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.
Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Общекультурное направление
Задачи:
- Формирование у ребят культуры поведения, эстетического вкуса, уважения и толерантности
- Создание условий для развития навыков культурного человека
- Развитие художественных способностей
- Воспитание чувства любви к прекрасному
Ожидаемые результаты:
- Учащиеся научатся быть доброжелательными по   отношение к людям, быть готовыми к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
- Учащиеся научатся видеть и различать прекрасное

Работа с одаренными учащимися
- Выполнение творческих работ.
- Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
- Подготовка и участие в олимпиадах.
- Участие в конкурсах чтецов.
- Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
- Помощь сильных учащихся слабоуспевающим.

Работа со слабоуспевающими учащимися
- Создание и работа шефских пар.
- Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.
- Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
- Контроль посещения учащимися кружков в школе, проведения свободного времени.
- Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

План – сетка
воспитательной работы
3 класс


title: Исследовательский проект по музыке "В музыкальном театре" 8 класс

extracted_text:
Работу выполнили ученицы 8В класса
МАОУ «Лицей №2»: Габдрахманова Динара,
Сибгатуллина Лина, Сосина Полина.

Руководитель проекта:
учитель музыки Арестова И.А.
Исследовательский проект по музыке «В музыкальном театре»
Цель и задачи
Цель:
Рассказать слушателям что такое музыкальный театр и что является его основой.
Задачи:
Поделиться информацией о музыкальном театре оперы и балета.
Предложить интересные факты из жизни и творчества знаменитых композиторов.
Проводя исследование, узнать сколько человек отдает предпочтение интересам о музыкальном театре.
Сделать вывод.

Театр - это то искусство, которое в первую очередь учит быть человеком, чувствовать и сопереживать. Ничто так не оказывает на людей сильное эмоциональное влияние, как музыкальный театр.
Но люди все реже посещают театры и все чаще заполняются «ряды», не слезающих с дивана людей. Большинство предпочитают театру простые просмотры фильмов или сериалов.
Именно поэтому мы выбрали данную тему проекта и решили заинтересовать людей любовью к театру.
Актуальность проекта
 Музыкальный театр - феномен духовной культуры, синтезирующий в себе одном достижения многих видов искусства и потому способный как ничто другое воспитывать, формировать и совершенствовать культуру мыслей, чувств и потребностей.

Что такое музыкальный театр?
Опера — жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной музыки.

Что такое опера?

                                 Одним из известных композиторов
 русской оперы является
Михаил Иванович Глинка
Известные композиторы
Балет — вид сценического искусства; спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах

Что такое балет?

Одним из известных композиторов
 русского балета является
Пётр Ильи́ч Чайковский

Известные композиторы
Оркестр
В театре музыка является важным средством характеристики сценических положений и образов, неотъемлемым компонентом драматургии спектакля, ведущим проводником художественной идеи.
Большой театр — один из крупнейших в России и один из самых значительных в мире театров оперы и балета
Комплекс зданий театра расположен в центре Москвы, на Театральной площади. Большой театр, его музей, здание исторической сцены — объект культурного наследия народов России федерального значения
Большой театр
Мы решили провести исследование среди наших знакомых. Всего прошло 28 человек. Результаты исследования
Исследование

Вывод исследования
Большее количество людей знает что такое опера, где появился первый балет, известных композиторов и их произведения. Но есть и люди, не знающие всего этого.
Нам кажется, что просвещение в музыкальной сфере очень важно с самого юного возраста.
Что в школах одного урока музыки в неделю не достаточно.
Источники
*https://cyberleninka.ru/article/n/muzykalnyy-teatr-terminologicheskiy-ekskurs
*https://yunc.org/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80
*http://detlib.nnov.ru/node/1524
*https://www.culture.ru/theaters/institutes/location-russia
Спасибо за внимание!


title: Презентация урока контроля умений и навыков Модуля 8 УМК “"Английский в фокусе" 4 класс

extracted_text:
Презентация урока контроля умений и навыков
 Модуля 8
 УМК “Английский в фокусе ” 4 класс

Автор: Гордеева Н.Ф.
                              учитель английского языка
d
c
b
e
d
c
b
e
e
d
c
b
What will the weather be like tomorrow?
It will be hot in Los Angeles
 tomorrow.
It will be windy in Athens
 tomorrow.
It will be cloudy in Lisbon
 tomorrow.
It will be cold in Oslo
 tomorrow.
It will be cold in Budapest
 tomorrow.
5
b
f
a
e
d
b
f
e
с
d

Список использованной литературы:

Н.И. Быков, Д. Дули.  Контрольные задания. Английский в фокусе. 4 класс


title: Презентация "Тетраэдр и его сечение" 10 класс

extracted_text:
Тетраэдр и его сечение

Учитель: Зубкова О.В.
МАОУ СОШ № 24 г. Пермь
геометрия 10 класс
Цели и задачи урока
Ввести понятие тетраэдра и его составляющих,
Научить изображать тетраэдр,
Ввести определение сечения тетраэдра и правила построения сечений
Продолжить формировать навыки применения аксиом стереометрии и их следствий,
Развивать пространственное мышление, умение работать с компьютером
Воспитывать стремление к приобретению новых знаний, интерес к предмету
Обосновывать и опровергать выдвигаемые предложения.

1. Каково взаимное расположение двух плоскостей, если третья плоскость пересекает их по прямым:
а) имеющим общую
точку;
б) не имеющих
общих точек?
α
β
γ
пересекаются
параллельны
2. Две стороны трапеции лежат в параллельных плоскостях. Могут ли эти стороны быть ее боковыми сторонами?
нет эти прямые параллельные
3. Каким может быть взаимное расположение двух прямых, если эти прямые пересекают две параллельные плоскости, и их отрезки, заключенные между плоскостями, не равны?
эти прямые пересекаются
4. Две плоскости пересечены двумя параллельными прямыми. Выясните взаимное расположение этих плоскостей, если отрезки данных прямых, заключенные между этими плоскостями не равны?
эти плоскости пересекаются
5. Прямая а пересекает параллельные плоскости α и β в точках А и В. Прямая b, параллельная прямой а, пересекает плоскости в точках  C и D. Найдите периметр четырехугольника ABCD, если АВ=3см, ВС=4см.
ABCD – параллелограмм, периметр равен 14 см
тест

1. Если две плоскости имеют общую точку, то
    А) они называются пересекающимися,
    Б) они пересекаются по прямой проходящей через эту точку,
    В) они параллельны

2. Через прямую и не лежащую на ней точку

   А) проходит плоскость и при том только одна
    Б) проходит бесконечно много плоскостей
    В) нельзя провести плоскость

3. Две прямые называются скрещивающимися, если

    А) они лежат в одной плоскости и не пересекаются
  Б) они не пересекаются
  В) они не пересекаются и не параллельны

4. Если прямая пересекает две параллельные прямые, то

    А) она пересекает плоскость, образованную этими параллельными прямыми
    Б) она параллельна плоскости, образованными этими прямыми
   В) она лежит в плоскости, определенными этими параллельными прямыми

5. Если две прямые параллельны третьей, то

   А) они лежат в одной плоскости
   Б) они параллельны
  В) они скрещивающиеся

ОТВЕТЫ
1А, 2А, 3В, 4В, 5Б.
Из шести спичек составьте четыре треугольника
А
В
С
Д

ТЕТРАЭДР   -  ДАВС
Поверхность, составленная из четырех треугольников АВС, DАВ, DВС, DСА, называется тетраэдром.
Тетраэдр
«tetra»- четыре, «hedra»- грань.
Поверхность, составленная из четырёх треугольников АВС, DАВ, DВС и DСА, называется тетраэдром и обозначается так: DАВС.
Треугольники, из которых состоит тетраэдр, называются гранями, их стороны - рёбрами, а вершины –вершинами тетраэдра.

А
В
С
D

А
D

В
С
Тетраэдр имеет четыре грани, шесть рёбер и четыре вершины.

Тетраэдр изображается обычно в виде выпуклого и невыпуклого четырехугольника с диагоналями.
При этом штриховыми линиями
изображаются невидимые ребра
Два ребра тетраэдра, не имеющие общих вершин, называются противоположными. На рисунке противоположными являются рёбра АD и ВС,
    ВD и АС, СD и АВ.
Иногда выделяют одну из граней тетраэдра
 и называют её основанием,
 а три другие - боковыми гранями.

А
D

В
С

Правильный тетраэдр – правильный четырехгранник, то есть тетраэдр с равными ребрами, представляет собой правильный многогранник, все грани которого – правильные треугольники и из каждой вершины которого выходит ровно три ребра.
Два ребра тетраэдра, не имеющие общих вершин, называются противоположными.
А
В
С
Д
Обычно выделяют одну из граней тетраэдра и называют ее основанием, а остальные грани называют боковыми гранями.
— кристаллическая решётка метана
— тетра-пакет для молока
— горка из мандаринов
— четырёхсторонняя игральная кость
Сечением тетраэдра называется любая плоскость, по обе стороны от которой имеются точки данного тетраэдра.
AED – сечение тетраэдра
сечение - треугольник
сечение - четырехугольник
Правила построения сечений ТЕТРАЭДРА:

1) проводим прямые через точки, лежащие в одной плоскости;

2) ищем прямые пересечения плоскости сечения с гранями многогранника, для этого

а) ищем точки пересечения прямой принадлежащей плоскости сечения с прямой, принадлежащей одной из граней (лежащие в одной плоскости);

б) параллельные грани плоскость сечения пересекает по параллельным прямым.

ПОСТРОИТЬ СЕЧЕНИЯ ПРОХОДЯЩИЕ ЧЕРЕЗ ДАННЫЕ ТОЧКИ
СВЕРИМ ОТВЕТЫ
Развёртка тетраэдра
Задача 1
Дано: ABCD — правильный тетраэдр
Найти: S развёртки тетраэдра ABCD
AB = BC = CD = AD = 5 см
A
B
C

D
5 см
Задача 1
Дано: ABCD — правильный тетраэдр
Найти: S развёртки тетраэдра ABCD
AB = BC = CD = AD = 5 см
Решение:
Начертим развёртку тетраэдра

Задача 2
Дано: ABCD — тетраэдр
Построить: сечение тетраэдра плоскостью проходящей через точки M, N и K
A
C
B

D

M
K
N
а)
Задача 2
Построение :
A
C
B

D
M
K
N
а)

MN ∈ (ADC)
MK ∈ (ADB)
NK ∈ (DBC)
∆MKN — сечение тетраэдра ABCD
Задача 3
A
C
B

D
M
K
N

Задача 3
Построение :
M K ∈ (ADB)
KN ∈ (DCB)
MK ∩ AB = P
PN ⊂ (ABC)
A
C
B

D
б)
M
K
N
NT ⋂ AВ = P
MKNT — сечение тетраэдра ABCD
P

T

п.12, п 14
№ 66, №67.
- пр.работа – сделать тетраэдр
Домашнее задание


title: Контрольная работа по физической культуре "Олимпийские игры"

extracted_text:
Контрольная работа по физической культуре «Олимпийские игры»
1вариант

1. Первые Олимпийские игры состоялись в:
а) 525 году до н.э.                               б) 776 году до н.э.                              в) 1200 году до н.э.

2. Какому богу посвящались Олимпийские игры:
а) Аполлону                                          б) Дионису                                          в) Зевсу

3. Каких наград удостаивались победители Олимпийских игр:
а) золотая медаль                            б) облачение в пурпурную одежду                 в) дом и участок земли

4. В каком году прошли первые в современности летние Олимпийские игры в Афинах:
 а) В 1904 году                                     б) В 1896 году                                    в) В 1900 году

5. В каком фильме в главной роли снялся пятикратный олимпийский чемпион пловец Джонни Вайсмюллер:
 а) Человек-амфибия                         б) Маугли                                             в) Тарзан

6.Что в Древней Греции объявлялось повсеместно на время проведения Олимпийских игр:
 а) Мобилизация волонтеров           б) Перемирие                                       в) Пир на весь мир

7. В каком году российские атлеты впервые приняли участие в Олимпийских играх:
 а) В 1906 году                                 б) В 1900 году                                      в) В 1908 году

8. Какой древнегреческий философ дважды становился победителем Олимпийских игр в самом тяжелом виде состязаний – рукопашном бою:
 а) Платон                                         б) Аристотель                                      в) Сократ

9. Почему греческий атлет, занявший третье место в марафоне на Олимпиаде 1896 года, был лишён награды:
а) Он сам отказался от медали, т.к. хотел занять только первое место
 б) Он не прошел допинг-пробы                                    в) Он часть пути проехал на телеге

10. В каком году ОИ проходили в Москве:
 а) 1980                                            б) 1984                                                      в) 1988

11. Каких наград удостаивались победители Олимпийских игр:
а) дом и участок земли              б) золотая медаль                        в) возведение статуи в родном городе

12. Кому запрещалось участвовать в Олимпийских играх:
 а) бедным грекам          б) греческим женщинам                          в) незнатным грекам

13. Место для проведения конных состязаний:
 а) ипподром                                б) стадион                                    в) цирк

14. Какой вид состязаний из названных, входил в программу Олимпийских игр древности:
а) метание копья                         б) плавание                                    в) спортивная гимнастика

15. Какой вид состязаний из названных, входил в программу Олимпийских игр древности:
 а) плавание                                б) метание диска                            в) спортивная гимнастика

16. Определите, в каком одном из городов Европы состоялись первые современные Олимпийские игры?
а) в Афинах,                              б) в Москве                                      в) в Париже
17. Вспомните, из каких видов спорта или игр состоят Олимпийские игры?
 а) разных видов спорта;               б) игр летней Олимпиады и Зимних Олимпийских игр;

18. Какая международная организация руководит Олимпийским движением?
 а) Международная федерация олимпийских видов спорта;
 б) Организация Объединенных Наций;
 в) Международный Олимпийский комитет;
 г) ЮНЕСКО.
19. Вспомните, что представляет собой олимпийский символ?
а) пять переплетенных колец;                   б) олимпийский мишка                              в) лучик и льдинка

20. Определите, где зажигается всегда факел олимпийского огня современных игр?
а) в Афинах;                        б) в Олимпии;                                                                    в) в Москве.

21. Выберите, какой вид спорта появился в честь афинского воина Филипидиса, принесшего в Афины весть о победе над персами и преодолевшего расстояние в 40 км?
 а) спортивная ходьба;                   б) марафон;                                                            в) метание копья.

22. Олимпийский символ представляет собой пять переплетенных колец, расположенных слева       направо в следующем порядке …
А.Вверху – красное, голубое, черное, внизу – желтое и зеленое
Б.Вверху – зеленое, черное, красное, внизу – голубое и желтое
В.Вверху – голубое, черное, красное, внизу – желтое и зеленое
Г.Вверху – голубое, черное, красное, внизу – зеленое и желтое

23.      В каком виде был олимпийским чемпионом Пифагор?
а) в кулачном бою            б) в беге             в) в метании диска              г)  в пентатлоне

24.            Как в Древней Греции называлась игра подобная футболу?
а) эпискирос               б) сферистика               в) агонистика                 г) сферобол

Контрольная работа по физической культуре «Олимпийские игры»
2 вариант
1. Город Олимпия расположен в:
а) Южной Греции                                   б) Северной Греции                                  в) Центральной Греции

2. Одно из главных состязаний Олимпийских игр:
 а) фехтование                                  б) плавание                                                       в) пятиборье

3. Атлет Феаген получил известность как:
 а) бегун и кулачный боец                            б) возничий                               в) борец

4. Каких наград удостаивались победители Олимпийских игр:
а) дом и участок земли      б) золотая медаль                                 в) возведение статуи в родном городе

5. Каких наград удостаивались победители Олимпийских игр:
 а) венок из ветвей оливы                         б) дом и участок земли                           в) золотая медаль

 6. Где состоялись первые зимние Олимпийские игры в 1924 году:
 а) Шамони, Франция                      б) Санкт-Мориц, Швейцария                     в) Кортина-дАмпеццо, Италия

7. Каких наград удостаивались победители Олимпийских игр:
 а) венок из ветвей оливы                         б) дом и участок земли                             в) золотая медаль

8. Олимпийские игры проводились летом каждые:
а) 3 года                                б) 4 года                                                    в) 6 лет

9. Атлет Милан прославился тем, что:
а) был сильным                                 б) шесть раз подряд становился победителем игр
в) несколько раз участвовал в Олимпийских играх

10. В первый день Олимпийских игр:
а) приносили жертву богам                                                     б) судьи раздавали атлетам венки из оливы
в) состязались в пятиборье

11. Какой вид состязаний из названных, входил в программу Олимпийских игр древности:
 а) плавание                                     б) спортивная гимнастика                                в) прыжки в длину

12. Кто выступил с предложением возродить Олимпийские игры?
 а) Деме́триус Вике́лас;
 б) Годфруа де Блоне;
 в) Пьер де Кубертен;
 г) Эвери Брендедж

13. Отметьте документ, в котором изложены основополагающие принципы современного олимпизма?
 а) в Главном законе Олимпиады;                              б) в Олимпийской Хартии;
 в) в Конституции спортсменов всего мира

14. Как звучит олимпийский девиз, выражающий устремления олимпийского движения?
а) Лучше, выше, сильнее                б) Быстрее, сильнее, выше                       в) Быстрее, выше, сильнее

15. Где были проведены первые Олимпийские игры современности?
а) в США;
б) в Англии;
в) в Греции;
г) во Франции.

16. Какая организация занимается подготовкой и проведением Олимпийских игр?
а) НХЛ;
б) НБА;
в) МОК;
г) УЕФА
17. Пять олимпийских колец символизируют …
   А.Пять принципов олимпийского движения                Б.Основные цвета флагов стран-участниц Игр Олимпиады                                  В.Союз континентов и встречу спортсменов на Олимпийских играх,
Г.Повсеместное становление спорта на службу гармоничному развитию человека

18. Цвет Олимпийского флага:
 а) белый; б) красный,                     в) триколор;                                           г) меняется на разных Играх.

19. В первых известных сейчас Олимпийских играх, состоявшихся в 776 г. до нашей эры  атлеты состязались в беге на дистанции, равной:
 а) одному стадию;                           б) двойной длине стадиона;                                в) 200 метрам;
г) во время тех игр состязались в борьбе и метаниях, а не в беге.

20. От чего произошло название игр «Олимпийские»:
а) От имени бога Олимпа                      б) От                   название горы Олимп
в) От названия места проведения – древней Олимпии

21. В каком году ОИ проходили в Москве:
 а) 1980                  б) 1984                   в) 1988

22. Где в современной России проходили Зимние ОИ в 2014 году:
 а) Тюмень                                            б) Сочи                                             в) Сургут

23. Выберите, какой вид спорта появился в честь афинского воина Филипидиса, принесшего в Афины весть о победе над персами и преодолевшего расстояние в 40 км?
 а) спортивная ходьба;                    б) марафон;                                            в) метание копья.

24. В Сент- Луисе в марафонской дистанции победил американец Лорде. Из-за чего он был дисквалифицирован и после вручения ему золотой медали был её лишен?
а) большую часть дистанции он проехал на машине;
 б) сократил тайно расстояние;                                       в) причинил вред своему сопернику.


title: Олимпиадные задания по истории 9 класс

extracted_text:
Олимпиадные задания по истории 9  ____  класс
Ф.И. ученика ( цы)_________________________________________________

1. Прочтите фрагмент из правительственного документа, определявшего цели войны, и укажите государство, их выдвигавшее.
«…Мы нуждаемся в безусловной свободе морей, в колониях с удобными гаванями, которые можно защитить, — в колониях, снабжающих нас сырьем и способных стать рынками для сбыта, в колониях, способных жить своей собственной экономикой и отличающихся… сплоченностью и свободой передвижения… Нам могут пригодиться районы угля и руды, прилегающие непосредственно к нашей границе. С военной точки зрения желательно улучшить восточно-прусскую границу. Наконец, нам нужна военная контрибуция, которая связала бы на долгое время Францию в экономическом отношении и лишила бы ее возможности развить в других частях света финансовую деятельность во вред нам».
1) Австро-Венгрия
2) Великобритания
3) Германия
4) Россия
2. Запишите слово (термин), о котором идет речь.
«___________________________________ — переход частных предприятий и отраслей экономики в собственность государства как безвозмездно, так и на основе выкупа»
3. Позиция большевиков в отношении Первой мировой войны выражалась в лозунге:
А) продолжения войны до "победного конца";
Б) превращения войны империалистической в гражданскую;
В) защиты Отечества от германского нашествия;
Г) провозглашения "гражданского мира".

4. Какая битва получила название « ____________________мясорубка»?
А) Верденская;              В) Сербская;          Б) Галлицинская;                  Г) Прусская.

5. Кейнсианство предлагало для выхода из экономического кризиса:
1) начать войну
2) ликвидировать конкуренцию
3) ввести в правительство коммунистов
4) увеличить государственное вмешательство в экономику

6. Какое название имеет день 24 октября 1929 года?
А)Белый лист                           В)черный четверг
Б)Черный вторник                   Г)красный понедельник

7.Знаток истории должен правильно писать исторические понятия, термины, названия. Запишите правильно данные слова.
Б(о,а)лканы                                  П(и,е)р(и,е)неи
М(а,о)н(о,у)фактура                    Р(е,и)к(о,а)нкиста
С(и,е)нь(о,ё)р                               Ва(с,сс)ал

8. Проведенная в связи с нэпом денежная реформа привела к появлению в стране твердой денежной валюты
1) золотого червонца
2) золотого рубля
3) серебряного рубля
4) золотой унции

9. Прочтите отрывок из документа и укажите дату его принятия.
«Союз... является добровольным объединением равноправных народов... за каждой республикой обеспечено право свободного выхода из Союза... доступ в Союз открыт всем социалистическим советским республикам, как существующим, так и имеющим возникнуть в будущем, ... новое, союзное государство… послужит верным оплотом против мирового капитализма и новым решительным шагом по пути объединения трудящихся всех стран в Мировую Социалистическую Советскую Республику».

1)1918 г.                  2)1920 г.                        3)1922 г.                             4)1924 г.

10. Соотнесите даты и события хронологической последовательности установления советской власти в Кыргызстане:
А)31 октября (13 ноября)1917г.	1)митинг в Дубовом парке Пишпека
Б)31 декабря 1917г.	2)победа советской власти в Оше
В) июнь 1918г.	3)установление советской власти в Ташкенте
Г) январь 1918г.		4)созыв съезда советов в Пржевальске

а)  а-3  б-1 в-4 г-2
б) а-1 б-3 в-2 г-4
в) а-2 б-4 в-3г-1
г) а-4 б-1 в-2 г-3

11. Совет Народных Комиссаров Туркестана был образован:
А) 25-26 октября
б)15-22 ноября
в) 2 января
г) 3 мая

12. Какие империи были ликвидированы в результате Первой Мировой войны.
А) Османская, Германская, Российская
Б) Австрийская, Германская, Венгреская, Российская
В) Австро-Венгрия, Германская, Российская, Османская
Г) Австро-Венгрия, Германская, Российская, Османская, Омейядский халифат

13. Кому принадлежат следующие слова «Всякая революция лишь тогда чего –нибудь стоит, если умеет защищаться»:
а) В.И.Ленину, б) Л.Д.Троцкому, в) И.В.Сталину.

14. Укажите представителей кыргызской интеллигенции жертвы кровавой репрессии.
1) Ж.Турусбеков                           2) И.Айдарбеков                         3) А.Токомбаев
4) Б.Исакеев                                  5) Т.Жолдошев                            6) Т.Айтматов

а) 1, 2, 3, 4              б) 3, 4, 5, 6                    в) 1, 3, 4, 5                 г) 2, 4, 5, 6

15. Что такое Уркун? Расскажите все что знаете об этом событии. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16.Какому городу принадлежит этот герб?
_________________________________________________________________

17. Расскажите все, что знаете о данном человеке.

18.  Когда и где впервые было установлена советская власть в Кыргызстане?
а) 1917, май, Каракол                                             б) 1917, март, Ош
в) 1917, ноябрь, Сулюкту, Кызыл-Кыя                 г) 1918, декабрь, Пишпек
д) 1918, декабрь, Узген

19. В каком году была образована Кыргызская Автономная Республика?
а) 1925-ж/г   б) 1926-ж/г    в) 1927-ж/г        г) 1928-ж/г              д) 1929-ж/г

20. Укажите год образования Кара-Кыргызской автономной области.
а) 1920-ж/г          б) 1921-ж/г              в) 1922-ж/г            г) 1923-ж/г           д) 1924-ж/г

21. Укажите первого председателя Совета Народных Комиссаров Кыргызской АССР.
а) Ж.Абдрахманов                      б) И.Айдарбеков           в) А.Орозбеков
г) А.Сыдыков                              д) А.Осмонбеков


title: Классный час "День героев Отечества" 8 класс

extracted_text:
МБОУ «Караклинская СОШ» Канашского района Чувашской Республики

Сценарий классного часа
«День Героев Отечества»

                                                                                Автор:   Шемякова Р.Г..
заместитель директора по УВР

2021г.
Классный час в 8 классе «День героев Отечества»

Цели:  1.Знакомство с историей возникновения праздника «День Героев  Отечества»
   2.Воспитание патриотизма, чувства уважения к историческому прошлому Родины.

Задачи:

 - формировать у воспитанников чувство патриотизма;
 - вызвать уважение к воинам – защитникам Отечества;
 - сохранить память о подвигах Героев Отечества;
 - активизировать интерес к изучению истории России, символам государства;
 - воспитывать любовь к Родине.

Ход урока
Вед. 1 Дорогие ребята! Сегодня наша страна отмечает День героев Отечества. Эта памятная дата была установлена в 2007 году.
Вед. 2  Дата  9 декабря  для  празднования Дня героев Отечества была выбрана не случайно. По старому стилю до  1917  года  9  декабря (26  ноября по  старому стилю) была датой праздника, посвященного чествованию заслуг георгиевских кавалеров. Еще в 1769 году императрица Екатерина Великая учредила Императорский Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия— высшую воинскую награду империи.

Вед. 1 Георгий Победоносец – один из популярных христианских святых. Символ ордена – всадник, сидящий на белом коне, поражающий копьем дракона. Он олицетворял мужество воина, способного отстоять свою землю от врагов.

Вед. 2 Орден состоит из знаков: золотого креста, ленты и четырехконечной звезды. Орден имел 4 степени отличия. Это была самая главная воинская награда.
Вед. 1  Полных кавалеров ордена Святого Георгия было всего четверо – князь, генерал-фельдмаршал Михаил Голенищев-Кутузов; князь, генерал-фельдмаршал Михаил Барклай-де-Толли; граф, генерал-фельдмаршал Иван Дибич-Забалканский и граф, генерал-фельдмаршал Иван Паскевич-Эриванский. Такую же  награду получила сама императрица Екатерина II. Заслужить Георгиевский орден было чрезвычайно трудно.
Вед. 2  Давайте узнаем, в честь кого же учреждена высшая воинская награда империи.
Вед. 1 Георгий Победоносец жил в 3 веке. Он был сыном богатых родителей, исповедовавших христианскую веру. В 20 лет юноша был образован, красив и имел отличное телосложение. Кроме того, он был очень храбр. Святой Георгий выступил против императора,  когда тот задумал истребить всех христиан.  За выступление против императора приказано было оруженосцам заключить Святого Георгия в темницу и  подвергнуть  пыткам.
Вед. 2 В течение 7 дней юношу пытали.  Различные истязания выдержал   Георгий: его ноги забивали в колоды, а  на грудь  клали  тяжелый камень;  его привязывали к колесу, истыканному железными остриями; засыпали  негашеной известью на три дня; поили   чародейными травами.
Вед. 1  Георгий перенес все эти мучения и не отрекся от Христа.  Никакие уговоры не смогли заставить отречься его от веры. И его приговорили к смерти. Георгий, придя на место казни, помолился и склонил свою голову под меч (6 мая) 303 г.
Вед.2  Именно поэтому 6 мая - День Святого великомученика Георгия.  Кроме  праздника 6 мая – «Юрий вешний» в России отмечался  день 9 декабря – «Юрий осенний».
День «Егория холодного» был установлен в честь освящения храма: по преданию, при крещении русскому князю Ярославу Мудрому было дано имя Георгий, в честь Георгия-Победоносца, и в честь своего ангела-хранителя князь выстроил в Киеве храм, который был освящен 9 декабря.
Вед.1  Георгий-Победоносец считается покровителем воинов, земледельцев и пастухов, а в ряде мест — путешественников. В Сербии, Болгарии и Македонии верующие обращаются к нему с молитвами о ниспослании дождя. В Грузии к Георгию обращаются с просьбами о защите от зла, об урожае и приплоде скота, об исцелении от недугов. В Западной Европе считается, что молитвы святому Георгию помогают избавиться от ядовитых змей и заразных болезней.
Вед. 2  Мы можем гордиться такими героями. За выдающиеся заслуги в нашей стране до 1991 года присваивалось высокое звание Героя Советского Союза. Эта награда существует и  по сей день, но называют её Звезда Героя России.

Вед.1  А  с  2000 года, согласно Указу, подписанному В.В. Путиным, Георгиевский орден вновь стал высшей военной наградой России.
Вед. 2  Великая Отечественная война окончилась 6 мая 1945 года - в день памяти святого Георгия Победоносца. Сколько людей в эти тяжелые годы ковали Великую Победу нашего народа на фронтах и в тылах! Символ Победы - Георгиевская ленточка- в последние годы все чаще становится символом памяти о Великой истории  и  ее героях.
Вед.1  Появилась Георгиевская лента при Екатерине II вместе с орденом Святого Георгия – высшей воинской наградой Российской империи. Сначала она была желто-черной – цветов пороха и огня, но позже желтые полоски заменили на оранжевые. Это тоже символично: цвет огня смешался с цветом крови.
Вед. 2  В наше время герои живут среди нас. Выпускники нашей школы Михайлов В.И., Кириллов В.М., Никитин А.Х., Васильев Ю.А. защищали нашу Родину и были награждены  медалями и орденами за отвагу, смелость.
Кириллов Вячеслав Моисеевич учился в Караклинской средней школе с 1978 по 1986 годы. 15 мая 1987 года призван в армию, и в сентябре был отправлен  в Афганистан. Вернулся 27 марта 1989 года. Награжден медалями «Воину-интернационалисту от благодарного афганского народа», «70 лет Вооруженных Сил  СССР», «За Боевые Заслуги», «Отличник СА».
Васильев Юрий Алексеевич учился в Караклинской средней школе с 1978 по 1986 годы. В 1989- 1991г.г. был отправлен  служить в Афганистан, работал в МВД с 1994 по 2012 годы. Награжден  медалями «За Отличие в службе»  I,II,III степеней и «За службу на Кавказе».
Никитин Анатолий Христорович учился в Караклинской средней школе с 1971 по 1979 годы. 31 октября 1982 года призван в армию, и с декабря 1982г. по  2 февраля1985г. лужил в Афганистане. Награжден медалями «Воину-интернационалисту от благодарного афганского народа», «70 лет Вооруженных Сил  СССР».
Вед.1  Хочу предоставить слово приглашенным гостям Вячеславу Моисеевичу и  Васильеву Юрию Алексеевичу.
Вед.2
Наша школьная дружина обучающихся «МиД»   носит имя  Михайлова Владислава Ильича. При входе в школу есть памятная доска в честь нашего выпускника.        Михайлов  Владислав  Ильич  родился 15 декабря 1967 года в деревне Юманзары  Канашского района. В семье было пятеро детей,  он был младшим. Михайлов Владислав учился в Караклинской средней школе с 1975  по 1985 годы. В 1984 году поступил в Чебоксарский машиностроительный техникум.   После завершения учебы в ДОСААФе  15 апреля 1986 года его призвали в армию. Владислав настоял на службе в Республике Афганистан. Храбрый солдат возил не боялся трудностей солдатской жизни. Будучи водителем КАМАЗа, возил  в Кабул продукты питания. 31 декабря 1986 г. при выполнении боевого задания он погиб. Посмертно награжден орденом «Красной Звезды», медалью «Воину-интернационалисту от благодарного афганского народа».
Вед.1  Ребята, назовите черты, свойственные герою, патриоту Родины.
Готов  встать на защиту Родины
 Хорошо  учится
Занимается  спортом
Любит животных
Любит родной край
 Любит и не забывает свою мать
Защищает родную страну
 Не только любит, но и охраняет природу
 Знает государственную символику
Готов отдать своей родине все силы и способности
Строит своё будущее, связывая его только со своим Отечеством
Знает свой родной язык
Знает историю своей страны, гордится своими предками
Готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины
Вед.2  Ребята, герой - это и патриот, любящий и защищающий Родину. Какую характеристику вы ещё можете привести?
Патриот – это человек, который гордится Родиной, переживает за нее; готов встать на защиту Родины;  предан Родине и отстаивает ее интересы; любит Родину,
– Патриоту свойственны такие черты характера, как преданность, ответственность, справедливость, решительность и благодарность.
Рефлексия
Вед.1  А в завершение классного часа мне хотелось бы узнать, какие чувства вы испытали сегодня. На доске есть три круга, они разного цвета. Если вы испытали чувство:
– гордости, восхищения за наших героев, то возьмите и поднимите оранжевый кружок;
– сочувствия,  милосердия, то возьмите  и поднимите зеленый кружок.
Вед.2 Я вижу, что вы люди неравнодушные, главное – в вас живет чувство патриотизма, а также сострадание и милосердие.
Ребята, помните Героев своего Отечества. Призываю вас: читайте книги про них  и смотрите фильмы про героическое прошлое нашей страны.
Спасибо всем за внимание и за участие.


extracted_text:
Чаус Вера Петровна
МБОУ «Гимназия №1» г. Ноябрьск
Заместитель директора МБОУ Гимназия №1

Показатели и критерии эффективности  и результативности деятельности классного руководителя по
выполнению рабочей программы воспитания за 2021-2022 учебный год

ФИО классного руководителя, класс:____________________________________________________________________________________

В рамках предлагаемой методики каждый показатель оценивается по трехбалльной системе (0, 1 и 2 балла) на основе таблицы " Показатели и критерии эффективности  и результативности деятельности классного руководителя по  выполнению рабочей программы воспитания за 2021-2022 учебный год» Эффективность  деятельности классного руководителя рассчитывается по следующей формуле:
Эффективность деятельности классного руководителя = ∑факт / ∑max × 100%,
где ∑факт – суммарное количество баллов по всем показателям;
∑max – количество показателей, умноженное на два (∑max = 30 × 2 = 60).
Полученный результат оформляется для подсчета суммарного балла по всем показателям и определения эффективности деятельности классного руководителя.

Обработка результатов:
Высокая эффективность (оптимальный уровень) – 100–85%.
Средняя эффективность (допустимый уровень) – 84–60%.
Низкая эффективность (критический уровень) – 59–50%.
Очень низкая эффективность (недопустимый уровень) – <50%.

Приложение№1

Занятость учащегося во внеурочное время: дополнительное образование, добровольчество, самоуправление, Российское движение школьников  и др.

(В таблице напротив фамилии поставить +/-)

- Количество учащихся в классе ______
- Количество учащихся в классе, получивших сертификаты ПФДО ____________,
- Причины отсутствия сертификатов ПФДО _____________________________________________

Приложение№2
Организация внутриклассных мероприятий.

 Какие классные воспитательные мероприятия Вы считаете наиболее удачными, эффективными в достижении воспитательных целей? ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Приложение№3

Участие класса в общегимназических мероприятиях, классных встречах, гимназических проектах,  ШИБ (школьное инициативное бюджетирование)

Ваши предложения по усовершенствованию системы гимназических мероприятий____________________
________________________________________________________________________________________

Приложение№4
Участие в творческих конкурсах различных уровней

Приложение№5

Организация экскурсий, походов, мастер-классов, в том числе в рамках проекта «Пушкинская карта»

-Количество учащихся, получивших Пушкинскую карту____________________________________
-Причины неполучения Пушкинской карты_______________________________________________

Приложение№6
Профилактика девиации и всех видов зависимости.

(В таблице перечислите, какие формы работы Вы используете для профилактики негативных проявлений в поведении учеников)