title: Сценарий Новогоднего праздника 3 класс

extracted_text:
Сценарий Новогоднего праздника
Ведущий:
Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Минувший год был годом славным,
Но время торопливое не ждет.
Листок последний сорван календарный,
Навстречу нам шагает Новый год.
Расстанемся со школою, закончим все дела,
Каникулы веселые зима к нам привела,
И елку новогоднюю, и дружный хоровод.
И счастливы сегодня мы, встречая Новый год!

Песня «К нам приходит Новый год»
Ведущий:
А вы, ребята приготовили стихи?

1.Говорят: под Новый год
Что ни пожелается -
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается.

2.Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания.

3.Не лениться, не зевать,
И иметь терпение,
И ученье не считать
За своё мучение.

5.Как же нам не загадать
Скромное желание -
На "отлично" выполнять
Школьные задания.

6.Чтобы так ученики
Стали заниматься,
Чтобы двойка в дневники
Не смогла пробраться

Снежинки
У елочек макушки
В серебряной опушке.
А иней на березках,
Как праздничные блестки.
На ветках снега бахрома,
А принесла его...
Дети. Зима!
Стук, появляется Зима
Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам на праздник, чтобы вместе с вами повеселиться. Вы мне разрешите? Тогда я сразу с вами поиграю.
- Давайте дружно угадаем, чего на елке не бывает. Я буду называть предметы, а вы, ребята, будете говорить – елочное это украшение или нет. Если украшение – то вы громко скажете «Да!», а если нет – то вы будете молчать.
- Итак, что на елке бывает?
- Звонкая хлопушка? (да)
- Красивая игрушка? (да)
- Старая кадушка? (Часть детей скажут «Да»)
- Будьте внимательней! Повторяем!
- Звонкая хлопушка? (да)
- Веселый петрушка? (да)
- Горячая ватрушка? ( Часть детей скажут «Да»)
- Слушайте дальше!
- Белые снежинки? (да)
- Яркие картинки? (да)
- Рваные ботинки? (Часть детей скажут «да»)
- Рыбки золоченые? (да)
- Шарики точеные? (да)
- Яблоки моченые? (Часть детей скажут «Да»)
- Ну, ребята, пора кончать игру! Ой, а кто это там идет?

(появляется Баба-ягая)

Баба-Яга:
Собрались повеселиться?
Ну да как бы вот не так!
Я большая мастерица
Всем устрою я бардак!
Фу, противные детишки,
И девчонки и мальчишки,-
Все подлые предатели!
И вы, и ваши учителя.
Ведущий:
-Кто вы такая?
Баба Яга:
Я – Баба-Яга, костяная нога.
Ну-ка все, берегись, кому жизнь дорога!
Ведущий:
Вот так Баба-Яга! Хочет чтобы праздник у нас не получился. Давайте сделаем ее доброй! Зимушка-зима, помоги нам!
Зима:
Бабка-Ежка ты не злись,
Ты три раза повернись!
Топни один раз ногой,
Станешь доброй, а не злой!
Ребята повторяют волшебные слова, звучат колокольчики. Баба-Яга три раза поворачивается на месте, поднимает голову и улыбается.
Баба-Яга:
- Здравствуйте, дорогие ребята
Сейчас, ребятки,
Загадаю вам загадки:
Красавица какая,
Огнями вся сверкает.
Как пышно убрана!
Скажите, кто она? (елка)

Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (мороз)

Морковка бела,
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело,
Всю морковку съело. (сосулька)

Покружилась звездочка
В воздухе немножко.
Села и растаяла
На моей ладошке. (снежинка)

Отвечайте-ка мне, детки,
Что походит на конфетку,
А стреляет, будто пушка.
Как зовут ее? (хлопушка)
Баба Яга:
Вот какие вы молодцы, а я думала, что все ребята не ученики, а мученики. Извините меня, если я вас вначале обидела, можно остаться с вами на празднике?
Ведущий:
Спит природа зимой. Но нам не до сна. Сколько радостных забав дарит людям зима. Расскажут вам ребята о том, как хорошо зимой…
7.Хорошо, когда зима
И снежинок кутерьма,
И в снегу снегири,
Словно ягоды – бери!
8.Хорошо, когда зима –
В белых ватниках дома,
Серебрится гладь реки…
Наточу – как я коньки!

9.Или лыжи навострю,
Полечу по пустырю,
Среди тропок и дорог
Полечу, как ястребок.

10.Лыжа слева,
Лыжа справа,
Сам пригнулся – догони!
Только ты меня сначала
С горки маленькой – толкни.

Ведущий: А вы любите играть в снегу?
Игра «Сугробики».
В нашем зале нет горки, но имеются маленькие «Сугробики».
(На полу лежат листы белой бумаги – сугробики. Ребёнок занимает лист. Зазвучала музыка, дети покидают свои «сугробики», танцуют. Музыка замолчала – дети бросились к «сугробикам», кому не досталось «сугробика» - выбывает. Во время звучания музыки ведущий один лист убирает.)
Среди нас есть дети, которые считают, что не всё хорошо зимой. Послушайте их.

11.Всё зимою хорошо –
И коньки, и лыжи.
Выдам вам один секрет –
Шубу ненавижу.

12.Рукавицы, сапоги,
Свитер, шарф и шапка,
Да ещё в придачу к ним
Пуговиц охапка.
Ведущий:
Вот для вас одежда без пуговиц – мешок. Проведём состязание «Прыжки в мешках».

Стук в дверь появляется Снегурочка.
Снегурочка.
Не страшны зимы угрозы
Внучке Дедушки Мороза.
Я метели не боюсь,
Я Снегурочкой зовусь!
Здравствуйте, мои друзья,
Всех вас рада видеть я:
Здесь у нас одни друзья,
Спорить, ссориться нельзя.
Ведь сегодня Новый год,
Все танцуют и поют!
Говорят, под Новый год, что не пожелается –
Всё всегда произойдёт, всё всегда сбывается!
Давайте загадаем, чтобы у нас на празднике появился Дед Мороз
Под музыку появляется гадалка.
Ведущий:
Вы кто такая, не заблудились ли вы?
Гадалка:
Я гадалка, и не заблудилась, я знаю что у вас праздник.
А кто хочет узнать свою судьбу?
Что было, что будет,
Всю правду скажу,
Никого не обману.
Для начала я погадаю вам по руке. Посмотрите внимательно на свои ладони…если вы увидели на них лишние линии, значит, вы давно не мыли руки; если же вы не обнаружили на своей руке ни одной линии, значит, вы забыли снять варежки.
А теперь переведите взгляд на ноги. Одинокий ботинок на левой ноге предполагает некоторую рассеянность; жёлтые ботинки в зеленый горошек указывают на тонкий вкус.
А теперь кто смелый, подходи, будущее предскажу.
У гадалки на листочках, скрученных в трубочки, написаны пожелания. Дети и гости достают по одному листочку и читаю громко «свою» судьбу.
Ведущий. Гадалка ты нам лучше подскажи, где Дед Мороз.
Гадалка.
Ой, не знаю, пойду-ка погадаю…
(Раздается стук в дверь.)
Дед Мороз:
А вот и я. Я не опоздал?
Здравствуйте, ребята!! Весело у вас в классе.
Поздравляю вас с новым годом!!
Я желаю вам расти и не скучать.
Мам и бабушек не огорчать!
И всегда просить прощенья
за любые огорченья!
Закаляться вам желаю и умнеть,
И за целый год ни разу не болеть.
Никогда не зазнаваться и от лени избавляться.
Ну, а в следующем году.
Я проверить вас приду.
Старый год окончен.
Здравствуй, Новый год!
Много дней счастливых,
Вас ребята ждёт!!!
Ведущий:
Игра «Две лучше, чем одна».
Новогодние игрушки тоже хотят поиграть с вами. «Две лучше, чем одна».
На полу 3 игрушки. Выходят двое играющих и начинают танцевать под музыку вокруг игрушек. Как только музыка прервётся, каждый игрок должен постараться схватить две игрушки. Кому достанется одна, тот проиграл.
Дед Мороз: Играете вы хорошо, а стихи читать умеете?
13.Весёлый зал блестит сегодня,
Сверкая множеством огней.
На шумный праздник новогодний
Зовёт приветливо гостей.

15.За окном ложится снег,
Снег пушистый, новогодний.
С Новым годом всех-всех-всех
Поздравляем дружно!

17. Посмотрите нашу елку:
Как украшена она!
Снег пушистый на иголках,
А вверху горит звезда.

18.Елочка, здравствуй, красавица наша.
Год, как не виделись мы.
Кажется, ты еще ярче и краше
Стала с прошедшей зимы.

19.Мы много споем тебе песенок,
Твой праздник отпразднуем весело!
Пусть в памяти нашей останется
Нарядная елка-красавица.

20.Скорей в хоровод,
Пусть каждый поет!
Всех елка чудесная ждет.
Чем больше гостей,
Чем больше друзей,
Тем будет у нас веселей!

Дед Мороз. Ребята, мы шли к вам издалека, несли вам поздравление, но на пути встретили Снежную Королеву. Она заморозила поздравление и разбила на мелкие кусочки. Чтобы собрать осколки нужно пройти препятствия. Помогите нам со Снегурочкой. Поможете?
Ведущий 1: А что нужно делать
Снегурочка. Ребятам нужно участвовать в конкурсах и играх, петь, танцевать и веселится. Собирать входе праздника осколки поздравления и прочитать телеграмму. А собирать их будете вы наши прекрасные феи.
Итак первое препятствие. Слушайте загадки, а за правильные отгадки получите осколок телеграммы.
Загадки.(1)
1. Жил он посреди двора,
Где играет детвора.
Но от солнечных лучей
Превратился он в ручей.(Снеговик)
2. Белой стайкой мошкара,
Вьётся, кружится с утра,
Не пищат и не кусают,
Просто так себе летают.(Снежинки)
3. Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает,
На ладони и во рту.(Снег)
4. И не снег и не лёд,
А серебром деревья уберёт.(Иней)
5. Солнце выглянет-заплачет,
Солнца нет - слезинки спрячет.(Сосулька)

ИГРА «ДЕДУШКА МОРОЗ»(2)
Ведущий: говорит четверостишья, последнюю строку которых заканчивают дети словами «Дедушка Мороз».

Ведущий: Одарил пушистым снегом И намёл большой занос Долгожданный и любимый Всеми...
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: В тёплой шубе новогодней, Потирая красный нос, Детворе несёт подарки Добрый...
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: Есть в подарках шоколадка Мандарин и абрикос - Постарался для ребяток Славный...
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: Любит песни, хороводы И смешит народ до слёз Возле ёлки новогодней Чудный...
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: После пляски разудалой Запыхтит, как паровоз, Кто, скажите дружно, дети? Это...
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: С шустрым зайцем на рассвете Тропкой снежной держит кросс, Ну, конечно, ваш спортивный, Быстрый...
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: Ходит с посохом по лесу Среди сосен и берёз, Напевая песнь негромко. Кто же?
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: Заплетает утром внучке Пару белоснежных кос, А потом идёт на праздник К детям...
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: В праздник дивный новогодний Ходит без букета роз В гости к маленьким и взрослым Только...
Дети: Дедушка Мороз!
Ведущий: Кто на радость вам, ребята, Ёлку хвойную принёс? Поскорее отвечайте - Это...
Дети: Дедушка Мороз!
ИГРА «ЁЛОЧНЫЕ КРИЧАЛКИ»(3)
Снегурочка говорит четверостишья, а дети хором выкрикивают слова каждой заключительной строчки.

Хороша в своём наряде, Детвора всегда ей рада, На ветвях её иголки, В хоровод зовёт всех... (Ёлка)
Есть на ёлке новогодней В колпаке смешливый клоун, Серебристые рожки И с картинками... (Флажки)
Бусы, звёздочки цветные, Чудо-маски расписные, Белки, петушки и хрюшки, Очень звонкие... (Хлопушки)
С ёлки подмигнёт мартышка, Улыбнётся бурый мишка; Заинька висит из ватки, Леденцы и... (Шоколадки)
Старичок-боровичок, Рядом с ним снеговичок, Рыжий котенька-пушишка И большая сверху... (Шишка)
Нету красочней наряда: Разноцветная гирлянда, Позолото мишуры И блестящие... (Шары)
Яркий из фольги фонарик, Колокольчик и кораблик, Паровозик и машинка, Белоснежная... (Снежинка)
Ёлка все сюрпризы знает И веселья всем желает; Для счастливой детворы Загораются... (Огни)
ИГРА «НОВОГОДНЯЯ ШКАТУЛКА»(4)
Баба Яга:
А можно и я проведу игру Дедушка Мороз?
Зачитывает детям по 3 подсказки, с помощью которых следует угадать сюрпризы, лежащие в нарядной шкатулке. ( из бумаги)
Самые догадливые получают призы.

1.Не ёлка, а нарядная; Не музыкант, а играть любит; Не малышка, а «мама»
говорит. (Кукла)

2.Не арбуз, а круглый;
Не заяц, а прыгает;
Не велосипед, а катится. (Мяч)
3.Не гномик, а в колпачке;
Не машина, а заправляется;
Не художник, а рисует. (Фломастер)
4.Не лисица, а рыжая;
Не вафля, а хрустящая;
Не крот, а под землёй сидит. (Морковь)
5.Не торт, а сладкий;
Не негр, а темнокожий;
Не апельсин, а с дольками. (Шоколад)
6.Не ковш, а зачерпывает;
Не дверь, а с ручкой;
Не повар, а кормит. (Ложка)
7.Не тарелка, а круглая;
Не цапля, а на одной ноге стоит;
Не колесо, а раскрученная. (Юла)
8.Не пёрышко, а лёгкий;
Не снежинка, а летит;
Не почка, а лопается. (Воздушный шар)
9.Не линейка, а тонкая;
Не мама, а заботливая;
Не крокодил, а зубаста. (Расчёска)
10.Не вата, а белое;
Не снег, а холодное;
Не сахар, а сладкое. (Мороженое)

ИГРА «НОВОГОДНИЕ ПЕРЕВЁРТЫШИ»(5)
Зима говорит фразы, а дети должны хором ответить «да» или «нет» независимо от рифмы.

Вы, друзья, пришли сюда, Чтоб повеселиться?..
Мне раскройте-ка секрет: Ждали Дедушку вы?..
Вас морозы, холода Напугать сумеют?..
Вы у ёлки иногда Танцевать готовы?..
Праздник - это ерунда, Поскучаем лучше?..
Дед Мороз принёс конфет, Кушать будете их?..
Со Снегуркой вы всегда Поиграть готовы?..
Растолкаем без труда Всех вокруг? Конечно...
Никогда не тает Дед - В это верите вы?..
Спеть у ёлочки куплет В хороводе нужно?..
Песня – Маленькой ёлочке холодно зимой

ИГРА «ПОТОМУ ЧТО НОВЫЙ ГОД!»(6)
На вопросы Зимы дети хором отвечают фразой «Потому что Новый год!».
Почему вокруг веселье, Смех и шутки без забот?..
Почему гостей весёлых Ожидается приход?..
Почему желанье каждый Загадает наперёд?..
Почему тропа познаний Вас к «пятёркам» приведёт?..
Почему огнями ёлка Вам игриво подмигнёт?..
Почему Снегурку с Дедом Каждый здесь сегодня ждёт?..
Почему в нарядном зале Дети водят хоровод?..
Почему удачи, мира Дед Мороз ребятам шлёт?..
Песня « Есть на свете Новый год"
Снегурочка. Последние препятствие. Вы сказки хорошо знаете? Сейчас проверим. Я называю первую часть сказочного героя, а вы дружно говорите другую часть.(7)
Герои сказок
Змей …
Братец…
Скатерть…
Сапоги…
Баба…
Сивка…
Карабас…
Кощей…
Ковёр…
Емеля…
Мальчик…
Елена…
Дед Мороз: Вот и собрали вы осколки поздравления. Прочитайте его

Ведущий: (Собирают осколки и читают телеграмму по строчке).
Желаю вам расти и не скучать,
Мам и бабушек не очень огорчать.
И всегда просить прощенье
За любые огорченья.
Закаляться всем желаю и умнеть,
И за целый год ни разу не болеть.
Никогда не зазнаваться
И от лени избавляться.
Ну, а в будущем году
Я на праздник к вам приду.

Дед Мороз.
Ай – да, ребята! Порадовали вы меня.
И загадки вы отгадывать умеете,
Песен много знаете, ловкие и быстрые.
А теперь становитесь в ряд
Настала пора подарки раздавать.

Все вместе: Вот спасибо, Дед Мороз,
Что подарки нам принёс!

Зима:
Вот и праздник новогодний
Нам кончать пора,
Много счастья всем сегодня
Пожелала детвора.
Быть добрей, умней, отважней,
Радость всем беречь,
А сейчас всем до свиданья
И до новых встреч!

Дед Мороз.
Мы скажем «до свидания» друг другу
И вновь расстанемся на целый год.
А через год опять завоет вьюга
И Дед Мороз с зимой придет.

Снегурочка.
Вы только нас совсем не забывайте,
Вы ждите нас, мы с дедушкой придем.
И вновь нас песнями и танцами встречайте,
А мы вам лучшие подарки принесем.

(Дед Мороз раздаёт подарки, дети поют песню «".)


title: Урок по окружающий миру "Почва. Состав почвы" 4 класс

extracted_text:
Урок по окружающий миру 4 класс
Тема: «Почва. Состав почвы»

Тип урока: исследование (опыты, работа в группах)
На данном уроке применяется технология исследования с целью формирования новых знаний о составе почвы.
Средства ИКТ - для углубления и расширения знаний по данной теме.
Для самостоятельного изучения материала и развития коммуникативных качеств используется работа в группах.

Цель: Создать условие для формирования представления о почве, её слоях, составе, основным свойством и охраной.

Задачи:
- дать элементарные знания о почве;
- познакомить с разнообразием почв;
- выяснить простейшие связи между почвой, растительностью, животными и горными породами.

Оборудование: микроскоп, документкамера, штатив, спиртовка, стекло, стаканы, воронка, кроссворд, электронная презентация.

Ход урока
1.Организационный момент
Начнем с добрых пожеланий друг другу. Дайте руку соседу.
«Я желаю тебе сегодня добра. Ты желаешь мне сегодня добра. Мы желаем друг другу добра».
Мы продолжим постигать тайны нашего общего дома – замечательной планеты Земля.
2. Актуализация знаний
Вам письмо.
Помогите, помогите,
Что к чему мне объясните!
Света много и тепла,
Поливаю как всегда,
Но растения погибают
От чего же я не знаю!
Какая проблема возникла: «Почему погибают растения?».
Давайте вспомним, что необходимо растениям для жизни.
Какие условия есть?
Почему погибают растения?
Для этого мы должны изучить состав почвы.
Сейчас мы превратимся в ученых-практиков, будем ставить опыты и делать выводы.
Ставятся общие цели и задачи урока. (Приложение № 1, слайд № 1)
Итак, нам предстоит узнать, из чего состоит почва, что в ней содержится, основное её назначение, может ли почва удивить нас.

3. Работа по новой теме
Разбить класс на группы. Каждая группа проводит свой опыт, описывает свой опыт и делает вывод.

А) Состав почвы
- С чего начнем наше исследование? Что такое почва, из чего состоит?

Опыт № 1. В стакан с землей бросить кусочек сухой земли. Что заметили? Пузырьки.
Вывод: в почве содержится воздух

Опыт № 2. Возьми бумажную салфетку, положи на нее немного почвы и сильно сожми. Стряхни почву в лоток. Что осталось на салфетке? (Влажное пятно.)
Вывод: В почве содержится вода.

Опыт № 3. Прокаливание почвы. Почувствовали запах, появился дым.
- Нагреем немного почвы. Что вы видите? (Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах.) Почему это происходит? (Это горят старые листья, остатки травы и насекомых.)
- Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем вывод? (В составе почвы есть перегной - гумус.)
Вывод: Это доказывает, что в почве есть перегной (Остатки растений, сухих листьев, останки умерших мелких животных). В одних почвах его мало, в других много. Чем больше, тем почва темнее, богаче питательными веществами
Опыт № 4. Прокаленную почву опустить в стакан с водой. Отстоялась, разобрать слои: песок вверху, ниже глина.
Вывод: в почве есть песок и глина.

Опыт № 5. Сделать три воронки в стаканчики с землей, глиной, песком. Налить воды. Сравнить проходимость воды.
Вывод: почва пропускает воду хуже песка, но лучше глины.
Опыт 6 (Учитель) - Возьми несколько капель воды из стакана, где был комочек почвы, и помести их в пробирку. Нагревай пробирку над огнем. Что вы видите? (На стекле образовался белый налет.)
Что это? Соли.
Сделайте вывод. (В почве есть сопи.)
Совершенно верно, это соли - питательные вещества, необходимые растениям.
В ходе практической работы открывается схема «Состав почвы».

в) беседа
- Давайте еще раз перечислим, что входит в состав почвы.
Откуда они появились в почве?
Вода – дождь, снег.
Песок и глина – остатки горных пород.
Перегной – растительные и животные остатки отмерших растений.
Откуда соли?
Для этого заглянем в почву. Кипит здесь работа. (учебник с. 70)
Какие живые существа обитают в ней?
Какую работу они выполняют?
Улучшают свойства почвы дождевые черви. Передвигаясь в почве, они разрыхляют её, делая более проницаемой для воды и воздуха. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Так эти животные обогащают почву перегноем. Поэтому дождевых червей надо охранять.
И пища им нужна особая. Какая?
А кто же после них остатки съедает? Микробы
Это единственные организмы, которые превращают перегной в соли.
А соли как попадают в растения? Растворяются в воде.
- Сделайте большой вывод: что такое почва, из чего состоит? (Приложение)
"Чудесная кладовая" - чтение рассказа учителем.
- Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в нее горстку зерна - получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину - вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовется она - земля. Да, только она тогда добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: все у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди еще не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, корешки, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно садить собранные зерна около жилья. Так появились первые поля ячменя, пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи.
- Что называют волшебной кладовой? (Землю.)
- А почему? (Посеешь горсточку зерен, а соберешь сто горстей и т.д.)
- Что издавна делает земля-матушка? (Земля кормит людей. На ней растут растения, которые человек употребляет в пищу.)
- Да, и не только человека кормит земля. Насекомых, птиц, зверей. Как можно назвать землю? (Землю можно назвать кормилицей.)
- Каково же основное свойство почвы? Плодородие. ( учебник с. 68 абзац 5, 6)
Почему называют плодородный слой земли? Плодородный – сложное слово, из каких слов состоит? Плод+ род.
В чем же заключается плодородие почвы? Наверно в ней содержится то, что необходимо растениям для жизни
Б) Виды почв
- Как вы думаете почва везде одинаковая?
- В природе существует большое число типов почв. Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы.
- Как вы думаете, от чего зависит плодородие почвы? (От количества перегноя.)
- При каких условиях плодородие почвы будет более высоким? Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородие. В плодородной почве лучше растут растения.

Самое большое количество перегноя содержится в черноземных почвах (показ образца в коробке). На них выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы, подсолнечника, сахарной свеклы и других ценных растений. (Работа по карте) Черноземы - средняя полоса России: Тула, Курск, Воронеж, Самара, Челябинск, Омск. У вас на партах лежит тот состав почвы, который чаще всего встречается в нашей стране. На что похож по цвету состав почвы? На золу.
Это подзолистые почвы. В них перегноя не очень много. Именно такие почвы у нас на Урале. Есть почвы, в которых много глины. Дайте им название. Глинистые.
Почвы с преобладанием песка… Песчаные. (слайд)
Широко распространены и торфяные почвы, которые образуются на болотах. Они коричневого цвета. Хотя в них много остатков растений, перегноя в них меньше, чем в черноземах. На болотах много воды и растения перегнивают плохо. Для использования торфяных почв их осушают. (Показ на карте местонахождения торфяных почв: Сибирь, тундра)
Давайте вернёмся к нашей проблеме: «Почему погибают растения?»
Живые растения берут питание из почвы, тем самым уменьшая её плодородие, поэтому почва требует ухода. Сильно изношенные и истощенные почвы могут "заболеть", т.е. они могут утратить свою жизнедеятельность, перестанут плодоносить. Как же сохранить это важнейшее свойство почвы?

- Почва образуется в природе очень медленно. (слайд)
4. Закрепление. Кроссворд.

1.Верхний слой земли, в котором растут растения.
2.Одна из составных частей почвы.
3.Вещество, повышающее плодородие почвы.
4.Основное свойство почвы.
IV. Рефлексия.
- Кого вам хотелось бы поблагодарить сегодня на уроке?
- Кто оценивает свою работу на "отлично"?
- Кому нужна по изучению данной темы помощь, в чьём лице?

Карточки для групп
Опыт №1. В стакан с землей бросить кусочек сухой земли. Что заметили? Сделайте вывод.
Опыт № 2. Возьми бумажную салфетку, положи на нее немного почвы и сильно сожми. Стряхни почву в лоток. Что осталось на салфетке? Сделайте вывод.
Опыт № 3. Прокаливание почвы. Взять пробирку. Положить в неё кусочек земли. Подержи пробирку над спиртовкой. Что заметили. Сделайте вывод.
Опыт № 4. Прокаленную почву опустить в стакан с водой. Размешать. Отстоялась. Что заметили. Сделайте вывод.
Опыт № 5. Положи в первую банку песок, во вторую – глину, в третью – почву. Налей воды. Сравни проходимость воды через песок, глину и почву. Сделайте вывод.
Опыт 6 Капельку поместим на стекло и подержим над огнем. Что произошло? Сделайте вывод.


title: Сценарий праздника к 23 февраля "Веселые старты" в старшей группе

extracted_text:
Сценарий праздника к 23 февраля «Веселые старты» в старшей группе

Цель: Создать радостную атмосферу праздника, развить уважение к Российской армии, любовь к Родине.

Задачи: Обобщать знания детей о Российской Армии;
Формировать осознание, что любить Родину – значит защищать её;
Стать достойными защитниками Родины!
Ведущая: Здравствуйте, ребята! От всей души поздравляем Вас. С Днем Защитников Отечества!
(Дети входят в зал под музыку марша, выстраиваются полукругом)
Две команды: Одна в форме моряков, другая команда в форме пехотинцев. Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга.
\
Ведущая : Праздник 23 февраля уже давно стал для России Днем Защитника Отечества. И поэтому наши «Веселые старты» мы посвящаем всем, будет служить в армии, охранять покой и мирное небо над головой!

Соревнования:
1. «Кавалеристы» Прыжки на спортивных палочках между ног, как на коне. Нужно обскакать условный знак и вернуться, обратно передав палочку.
2. «Разведчики» Ходьба на цыпочках всей командой держась за плечи, друг друга, чья команда не произнесет ни слова, та и справилась с заданием.
3. «Переправа» Два обруча в одном встают дети, другой передвигают и перепрыгивают достигая финиша.
4. «Снайперы» Взять мешочки с песком и попасть в цель.
5. «Самый сильный» Перетягивание каната.

Под марш заканчивается праздник, и дети выходят из зала.


title: Презентация "ФГОС третьего поколения Что нового?"

extracted_text:
ФГОС третьего поколенияЧто нового?
Бурова Елена Анатольевна заместитель директора по УВР

ФГОС – это федеральные государственные     образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования.

Основными задачами ФГОС являются создание единого  образовательного пространства по всей Российской Федерации и обеспечение преемственности образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Введение ФГОС НОО и ООО в 2021 году
Утверждение ФГОС – Приказ Министерства просвещения №287 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования», 31 мая 2021г.

Комплексный анализ готовности введения ФГОС (региональный, муниципальный уровень, ОО) –
  2 полугодие 2021

Разработка новых ПООП с учетом апробации –
  1 полугодие 2022 года

Поэтапное введение обновленных ФГОС НОО и ООО
   начиная 2022/2023 учебного года.
   Переход на ФГОС – до 2027 года
Обновленные ФГОС Основные положения
Приводят стандарты в соответствие c Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации;
Обеспечивают вариативность содержания образовательных программ основного общего образования, возможность формирования программ разного уровня сложности и направленности с учетом потребностей и способностей  обучающихся;
Устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения);
Детализируют условия реализации образовательных программ;
Детализируют требования к результатам освоения учащимися программ ООО;
Оптимизируют требования к основной образовательной программе и рабочей программе;
Прописывают требования к организации электронного обучения и применению дистанционных образовательных технологий

Методологическая основа –
системно-деятельностный подход
Научно-методическое сопровождение ФГОС
http://edsoo.ru  – сайт, сопровождающий введение и
                                 апробацию Рабочих программ ФГОС

https://edu.gov.ru/ – сайт Минпросвещения России
 edsoo.ru

 edsoo.ru

ФГОС второго поколения 2009

Акцент на становление личности выпускника («Портрет выпускника школы»)
Развитие универсальных учебных умений (общие установки)
Активное внедрение проектной деятельности
Внеурочная деятельность
Воспитание российской гражданской идентичности

Основные изменения, внесенные в обновленный ФГОС 2021

1) Впервые вводится ФГОС НО и ООО (5-9 классы) одновременно.
2) Четко прописаны обязательства образовательного учреждения (в частности, школы) перед учениками и родителями.
3) Сделан акцент на развитие метапредметных и личностных навыков.
4) Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи).
5) Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков (проведение лабораторных работ, внеурочной деятельности и т.д.).
6) Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников (сочинение на 300 слов, словарный запас из 70 новых слов ежегодно и т.п.).
7) Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определенный год обучения. 8) Содержание тем по новым ФГОС не рекомендовано менять местами (ранее это допускалось).

9) Вводится предмет «Функциональная грамотность» как одна из составляющих на уроках географии, математики, информатики, окружающего мира.
10) Учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы ребята не были перегружены. Кроме того, уточнено минимальное и максимальное количество часов, необходимых для полноценной реализации основных образовательных программ.
11) Расширяются возможности для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания.
12) Школы имеют право обучать детей на родном языке, то есть на любом языке Российской Федерации.
13)  Прописана процедура оценки качества образования (ВПР, РДР и т.д.)
14) Прописана возможность реализации системы образования через семейное обучение, когда семьи могут самостоятельно выбрать для своего ребенка образовательный маршрут.
15) Обеспечение доступа к информационно-образовательной среде образовательной организации, в том числе электронной.
16) Введены единые требования к составлению рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности.
17) Определено базовое содержание программы воспитания.
18) Уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

Выводы
Безусловно, новые ФГОС – это шаг вперед.
Есть интересные идеи и находки, которые справедливы и созвучны новому времени.
Вариативность содержания и сроков образования
Личный образовательный маршрут
Индивидуальные учебные планы
Деление на группы
Но многое требует разъяснения: на каком уровне и как будут составляться индивидуальные маршруты, какие нормативные документы, подкрепляющие эти маршруты и личные учебные планы необходимы, какое требуется сопровождение со стороны школ.
Так что приготовимся работать, работать и еще раз работать!
Иностранный язык. Второй иностранный язык
ФГОС 2009

Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные язык. Второй иностранный язык» должны отражать:
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур. …
Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях
                 (Это полная цитата из ФГОС 2009 в разделе «Иностранный язык. Второй иностранный язык».)

Иностранный язык. Второй иностранный язык
Обновленные ФГОС 2021

Предметные результаты по учебным предметам «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» детализированы и конкретизированы отдельно;
Конкретизировано содержание речи (приведен список тем для освоения основных видов речевой деятельности);
Каждый вид речевой деятельности детализирован отдельно;
Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках обеих дисциплин (правильно структурировать предложения, уметь вести диалоги разных видов, воспринимать информацию на слух, читать и понимать аутентичные тексты, создавать небольшие письменные высказывания, применять в речи правила словообразования, классифицировать и сравнивать объекты, прогнозировать трудности и преодолевать их при решении коммуникативной задачи и т.п.)

Использованные материалы
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027?index=0&rangeSize=1 - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
https://fgos.ru/ - тексты ФГОС всех ступеней
Муштавинская И.В. Путеводитель по ФГОС основного и среднего общего образования: Методическое пособие. Санкт-Петербург: КАРО, 2018
http://edsoo.ru  – сайт, сопровождающий введение и апробацию Рабочих программ ФГОС
https://edu.gov.ru/ – сайт Минпросвещения России
http://edu53.ru/np-includes/upload/2021/09/21/16562.pdf - Изменения в новых ФГОС НОО и ООО
https://externat.foxford.ru/polezno-znat/fgos-2020
https://rg.ru/2021/07/12/chemu-budut-uchit-v-shkole-s-1-sentiabria-2022-goda.html


Итоговая контрольная работа по математике за I полугодие 5 класс


title: Презентация "Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
2 класс

Обозначение мягкости  согласных
звуков  с помощью мягкого знака    ь.
Подготовила учитель начальных классов Трофимова Светлана Анатольевна
 24 ноября.
Классная работа.
Отгадай     загадки

2)    По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон,
День прибавился заметно,
Что, скажи, за месяц это?
1) Назовите-ка, ребята,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
3) Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадёт
Не вода уже, а лёд.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это?
(Декабрь)
(Январь)
(Февраль)

Е   Ё   Ю   И   Ь   Я
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного.
Тема урока
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного.
Тема урока
Минутка чистописания
Ее  ь  Ёё  ь  Юю  ь ...
Минутка чистописания
Ее  ь  Ёё  ь  Юю  ь   Ии  ь   Яя ь
Словарная работа

медведь

https://ozhegov.slovaronline.com/search?s=медведь
Физминутка

https://yandex.ru/video/preview/
?text=физминутки%20для%20детей%20начальной%
20школы&path=wizard&parent-reqid=1637695534941698-
9047186336550316809-vla1-4455-vla-l7-balancer-8080-BA
L-6433&wiz_type=vital&filmId=16744282123318428001
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного.
Тема урока
Запомни!
Работа по учебнику
Стр. 85  упр.147
Работа в тетради

Гимнастика для глаз
  Самостоятельная работа

Запишите слова в три столбика.

Животные          Птицы           Рыбы

Тюлень, голубь, олень, карась, соболь, гусь, лошадь, окунь, пескарь, журавль, снегирь, сельдь.

Закрепление
https://learningapps.org/5970913
https://learningapps.org/create?new=140&from=pw11t4un318#preview
Домашнее задание
С. 86  упр. 149

Оцени свою работу на уроке:
Мне было интересно,  я всё понял  и активно работал.
Мне было интересно, но я
не весь материал урока понял.

Мне было скучно на уроке,  я не понял тему урока. Мне требуется помощь.


extracted_text:
Памятка для родителей по созданию безопасного пространства
Дети - самая уязвимая группа населения. Они попадают в опасные ситуации в силу своей беспомощности, доверчивости, физической слабости, да и просто незнания жизни.
Анализ причин и условий, способствующих несчастным случаям и происшествиям с детьми, показал, что 80% детей пострадали по вине или недосмотру родителей.
Предупреждать детей об опасности - обязанность родителей.
Уважаемые родители!
Используйте приемы воспитания, которые помогут контролировать поведение ребенка: объяснение, показ, личный пример, поощрение, замечание, лишение развлечений и т. п. Недопустимы физические меры воздействия! Поговорите и объясните своим детям правила безопасности.
По возможности, не оставляйте детей одних дома!
Оставив ребёнка одного, обязательно организуйте ему интересный и безопасный досуг.
Убедитесь, что ваши дети знают телефон полиции, скорой помощи, пожарной службы, домашний адрес. Отрепетируйте, как нужно разговаривать с дежурным, чтобы в нужный момент ребенок не растерялся.
Всегда знайте, где ваши дети, и они пусть всегда знают, где вы.
Научите ребенка в случае, если он потерялся, ждать вас в том месте, где вы расстались, и никуда не уходить ни с кем, ни под каким предлогом.
Всегда записывайте адреса и телефоны всех друзей вашего ребенка, а также телефоны (рабочие и мобильные) их родителей.
В случае возникновения неприязни между вашим ребенком и еще кем-либо обязательно выясните ее причины, постарайтесь уладить конфликт или избавьте ребенка от любого возможного контакта с источником неприязни.
Никогда не пренебрегайте детскими опасениями, даже если вам кажется, что они мнимые. Убедите ребенка, что вы всегда придете на помощь, что бы ни произошло.
Правила безопасности дома Соблюдайте правила пожарной безопасности. Не оставляйте детей без присмотра.
запретите детям играть с огнем;
храните спички в местах, недоступных для детей;
не оставляйте детей без присмотра, особенно если топиться печь, включены газовые или электроприборы;
не поручайте детям присматривать за газовой плитой, электроприборами, печью;
Помните: оставленные одни дети часто устраивают игры с огнем. А это в большинстве случаев приводит к пожарам, которые нередко кончаются гибелью детей. Расскажите ребенку об опасности и последствиях игры с огнем. Постарайтесь занять детей увлекательными и безопасными играми.
Меры пожарной безопасности при эксплуатации электропроводки и электронагревательных
приборов.
монтаж и ремонт электропроводки поручайте только опытным специалистам;
запрещается эксплуатировать электропроводку с нарушенной изоляцией;
запрещается крепить электропроводку гвоздями, завязывать в узлы, соединять их скруткой, а также заклеивать обоями, закрывать элементами сгораемой отделки;
-включенные в сеть электроприборы необходимо ставить на несгораемые подставки вдали от штор, занавесей и других сгораемых предметов;
запрещается включать одновременно в сеть несколько бытовых приборов, так как это приводит к перегрузке электропроводки и замыканию;
запрещается прокладывать кабель удлинителя под коврами, через дверные пороги;

запрещается соприкосновение электропроводов с телефонными и радиотрансляционными проводами, радио- и телеантеннами, ветками деревьев и кровлями строений;
запрещается использовать самодельные электропредохранители («жучки»);
уходя из дома, выключайте все электроприборы.
Правила пользования газовыми приборами.
регулярно проветривайте помещения перед началом пользования газовыми приборами;
очистку дымоходов газовых колонок производите один раз в три месяца;
проверьте наличие тяги в дымоходе, для этого поднесите к смотровому окну тонкий листок бумаги;
при плохой тяге в дымоходе или утечке газа запрещается зажигать спички, включать электрический свет, входить в помещение с горящей сигаретой. Немедленно сообщите об этом в аварийную газовую службу по телефону 04, проветрите помещение.
Уходя из квартиры, отключайте домашнюю газовую сеть общим краном. Категорически запрещается привязывать веревки на газовые трубы и сушить белье над газовой плитой.
Правила эксплуатации печей.
перед началом отопительного сезона обязательно приглашайте специалистов из Всероссийского добровольного пожарного общества, которые занимаются проверкой и прочисткой печей;
не применяйте при растопке печей бензин, керосин и другие горючие жидкости;
следите, чтобы двери печей были всегда закрыты;
не оставляйте перед топками дрова, бумагу и мусор;
помните, что сложенные на горячие плиты и вблизи них для просушки дрова, одежда и другие сгораемые предметы могут загореться;
чрезмерная топка печей вызывает появление трещин на их поверхности, быстрое разрушение кирпичной кладки и загорание деревянных конструкций;
топящиеся печи не оставляйте без присмотра и не поручайте надзор за ними малолетним детям;
не высыпайте горячую золу, непотушенные угли и шлак вблизи строений;
избегайте применения временных металлических печей, не устанавливайте их без ведома пожарной охраны;
для кладки, ремонта, очистки, проверки всех видов печей приглашайте только специалистов из Всероссийского добровольного пожарного общества.
Средства пожаротушения, необходимые в доме.
Огнетушитель - может спасти жизнь и имущество, если требуется потушить небольшое возгорание или удержать распространение пожара до прибытия пожарного расчета. Однако они бесполезны при тушении большого пожара.
В доме необходимо иметь порошковый или углекислотный огнетушитель вместимостью .
Все члены семьи должны четко знать, как обращаться с огнетушителем, для этого внимательно изучите инструкцию, приложенную к огнетушителю.
Оборудуйте свое жилье пожарными датчиками - небольшими домашними довольно простыми устройствами, питающимися от батареек. При появлении в помещении дыма такой датчик, размещенный на стене или потолке, издает громкий звук. Этот звук сможет своевременно разбудить вас при пожаре и спасти жизнь вам и членам вашей семьи.
При возникновении чрезвычайных ситуаций необходимо звонить по единому телефону спасения «01», сотовая связь «112» со всех мобильны операторов.


title: План-конспект урока физической культуры "Подвижные игры" 2 класс

extracted_text:
План-конспект урока физической культуры во 2 классе по теме
«Подвижные игры»

Школа: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8» МО г. Братска.
Учитель : Лакатош Сергей Ерастанович
Класс: 2 класс.
Тип урока: комбинированный.
Технология: игровая технология.
Тема урока: Подвижные игры.
Оборудование: мячи, скакалки.
Цель урока: создание условий для развития координационных способностей, ловкости и быстроты  через подвижные игры.
 Задачи:
1. Обучение ловле и передачи мяча двумя руками от груди.
2. Содействие укреплению здоровья и гармоничному физическому развитию.
 3. Развитие координационных способностей и быстроты реакции.
4. Воспитание ответственного отношения к выполняемым заданиям.
Целевые установки на достижение результатов:
Личностные результаты:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные результаты:
- понимание роли и значения ФК в формировании личностных качеств, в активном включении в ЗОЖ, укреплении и сохранении индивидуального здоровья
- формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности.
Ход урока

Приложение 1

1. И. п.— узкая стойка ноги врозь, левая впереди, сложенная вчетверо скакалка в правой руке. Круги правой рукой вперед в боковой плоскости. Выполнять 15 сек., затем переложить скакалку в левую руку, принять и. п. То же левой рукой.Дыхание свободное.
2. И. п.— стойка ноги врозь, сложенную вчетверо скакалку вниз. Три пружинящих наклона вперед, натянутой скакалкой достать пальцев ног. Вернуться в и. п. Дыхание свободное. 6 раз. , 3. И. п.— стоя на коленях, сложенную вчетверо скакалку вперед. Скакалку вверх — вдох. Вернуться в и. п.— выдох. 8 раз.
4. И. п.— стойка ноги врозь, сложенную вдвое скакалку за спину, руки согнуты. Наклон влево, руки разогнуть, скакалку натянуть. Вернуться в и. п. То же вправо. Дыхание свободное. 4 раза в каждую сторону.
5. И. п.— о. с., сложенную вчетверо скакалку вниз. Перешагивание через натянутую скакалку вперед и назад сначала левой, затем правой. Дыхание свободное. 4 раза каждой ногой.
6. И. п.— лежа на животе, сложенную вчетверо скакалку вверх. Прогнуться — вдох. Вернуться в и. п.— выдох. 6 раз.
7. И. п.— о. с., скакалку назад. Вращая скакалку вперед, два подскока на двух, два подскока на левой, правая согнута назад,два — на правой, левая согнута назад. Дыхание свободное. Выполнять 30—40 сек., затем перейти на быструю ходьбу спостепенным замедлением.
8. И; л.— стойка ноги врозь, сложенную вчетверо скакалку за голову, руки согнуты. Голову назад, натянутую скакалку вверх —вдох. Вернуться в и. п. — выдох, 6 раз.


extracted_text:
Конспект
утреннего группового сбора в подготовительной группе
Цель:
Создать эмоциональный настрой на весь день; создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Задачи:
Закреплять умение объяснять словами свое эмоциональное
состояние;
Продолжать формировать умение выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично;
Развивать навыки (общения, планирования собственной деятельности ит.п.), навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.)
Воспитывать дружеские положительные взаимоотношения среди детей.
Закрепить знания детей о городах России.
Оборудование:
доска, магниты, карточки, обозначающие действия, которые дети
планируют выполнять в течение дня, колокольчик, клубок ниток, мяч.
Приветствие:
Раздается звон колокольчика, дети садятся на стулья в круг:
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, с чего лучше начать день, чтобы он
прошел хорошо?
Дети: Поприветствовать друг друга.
В.:У меня в руках клубочек, он нам поможет в этом. Я начну, а вы продолжайте.
-Здравствуй, Егор!
(дети приветствуют друг друга, используя разные формы (выражения, мимику, жесты) приветствия)
В.:- Ребята, посмотрите, клубочек вернулся ко мне и объединил всех нас вместе в дружную семью.
Обмен новостями:
В. – Ребята, мы с вами не виделись с вечера. Наверняка, у вас есть новости,
которыми бы вы хотели поделиться, а может, вы увидели что-то интересное по дороге в детский сад? (дети делятся новостями)
Вы сказали много интересного, увиденного на улицах нашего города.  А напомните мне, как он называется?  А как называется наша с вами родная страна? В России очень много больших и маленьких городов.
В.:- Я предлагаю вам поиграть в игру «Города России»
Воспитатель начинает, передает мяч любому ребенку, он называет город России, передает мяч любому из детей. Молодцы.
Совместное планирование деятельности:
В.:- Сегодня нам предстоит интересный день. В каких центрах мы сегодня можем поработать, какими добрыми делами можем заняться, чтобы больше узнать о городах России.
- Какие интересные дела мы с вами можем выполнить?
- Какие материалы для этого понадобятся?
- С чего вы начнете?
- В каком центре это будет сделать удобнее?
- Кого бы вы хотели видеть своим партнером?
- Кто будет ответственным за выполнение работы?
- За какое время вы успеете это выполнить?
(на доске дети магнитом закрепляют карточку, обозначающую действие,
которое предстоит воплотить ему в течение дня).
- А еще я вам хочу предложить...
Обсуждение разнообразных видов деятельности, которые можно и необходимо сделать в рамках данной тематической недели (постепенно обратить внимание детей на центры активности: например, в «Центре Книги» прочитать рассказы, вспомнить стихи о маме; в «Центре творчества»- приготовить подарок или нарисовать рисунок, и т.д.).
В.:- Вечером мы с вами подведем итоги, у кого и что из задуманного получилось.
- Желаю всем хорошего дня и отличного настроения!


extracted_text:
Конспект дистанционного занятия с ребенком с ОВЗ 4-5-ти лет
(02.06.2020)

1. Упражнение-приветствие
Цель: создание положительного эмоционального настроя на работу
Психолог: «Здравствуй, Платон! Я рада тебя видеть! Как у тебя дела? Ты хорошо меня слышишь? Ты хорошо меня видишь? Отлично! Мы начинаем наше занятие»
2. Задание «Назови по памяти»
Цель: развитие концентрации внимания, формирование графо-моторного навыка
Демонстрация экрана
СЛАЙД 1:

Психолог: Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, рассмотри и назови нарисованные предметы, постарайся их запомнить»
Психолог: «А сейчас я убираю картинку. Постарайся вспомнить, что было изображено на ней»
Психолог: «Отлично, Платон. Ты здорово справился с этим заданием»
Психолог: «А сейчас проведем физминутку»
3. Физкультминутка «Овощи»
Цель: совершенствование общей моторики, выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью
Психолог: «В огород сейчас пойдем
                    Овощей там наберем (шагаем на месте)
                    Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
                    Что мы будем собирать?
                    Картошку, морковку (загибаем пальцы)
                    Репу и свёклу
                    Помидоры, огурец,
                    И капусту, наконец!
                    В огороде мы старались –
                    Низко к грядке нагибались (наклоняемся)
                    Весь собрали урожай (выпрямляемся и, показывая перед собой,
                    разводим руки в стороны).
                    Вот он, видишь? Получай! (показывая перед собой, протягиваем
                    вперед ладони рук)»

4. Задание «Какая это фигура?»
Цель: развитие элементарных математических представлений
Демонстрация экрана
СЛАЙД 2:            СЛАЙД 3:            СЛАЙД 4:           СЛАЙД 5:

Психолог: Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку.
Психолог: «А теперь ответь на мои вопросы:
Как называется эта фигура? (СЛАЙД 2) – (круг)
Как называется эта фигура? (СЛАЙД 3) – (квадрат)
Как называется эта фигура? (СЛАЙД 4) – (треугольник)
Как называется эта фигура? (СЛАЙД 5) – (прямоугольник)
Психолог: «Хорошо. Молодец, Платон!»
5. Задание «Найди и сосчитай геометрические фигуры»
Цель: развитие элементарных математических представлений
Демонстрация экрана
СЛАЙД 8:

Психолог: Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку. Какие ты видишь здесь фигуры? (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Как можно назвать одним словом все эти изображения? (геометрические фигуры).
Психолог: «А теперь ответь на мои вопросы:
Посчитай и назови, сколько здесь кругов? (2)
Посчитай и назови, сколько здесь квадратов? (3)
Посчитай и назови, сколько здесь треугольников? (3)
Посчитай и назови, сколько здесь прямоугольников? (1)
Психолог: «Хорошо. Молодец, Платон!»
6. Пальчиковая гимнастика «Добрый хозяин»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук
Психолог: «Повторяй слова и движения за мной:
                       Дом с трубой, с высокой крышей,
                       («дом»)
                       Человек из дома вышел,
                       («человечек»)
                       Он ворота открывает,
                       («ворота»)
                       Всех нас в гости приглашает.

Психолог: «Хорошо. Молодец, Платон!»
7 . Рефлексия
 Психолог задает ребёнку вопросы:
- Что нового узнал на занятии?
- Какая игра понравилась больше всего?

8. Прощание
Психолог прощается с ребёнком со словами:
«Я и ты, ты и я,
Мы друзья - навсегда!»


title: Тест "Почки – орган выделения" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по теме «Почки – орган выделения» 9 класс.
Основной орган выделения у человека
Кишечник
Мочевой пузырь
Почки
Мочеиспускательный канал
Почки имеют форму
Боба
Фасоли
Пластинки
Овала
Кровь в почках
Снабжается питательными веществами
Обогащается вредными веществами
Освобождается от вредных веществ
Обогащается кислородом
4.Моча образуется
1. В мочевом пузыре
2. В почках
3. В мочеточниках
4. В клетках тела
5.  Мочеточник – это
1. Тонкая трубочка, соединяющая почку с мочевым пузырем
2. Тонкая трубочка, соединяющая почки
3. Тонкая трубочка, по которой моча выделяется из организма
4. Второе название мочеиспускательного канала.

6.Орган, который накапливает мочу называется
1. Почка
2. Мочеточник
3. Мочевой пузырь
4. Мочеиспускательного канала.

7. Парными органами мочевыделительной системы являются
1. Почки
2. Почки и мочеточники
3. Почки и мочевой пузырь
4. Почки и мочеиспускательный канал

8. За сутки у человека выделяется
1.  1 -1, 5 л. мочи
2.1,5-2л. мочи
3.2-2,5 л. мочи
4. 2,5-3 л. мочи
 9. Выберите верную последовательность расположения органов мочевыделительной системы
1. Почки – мочевой пузырь – мочеточники – мочеиспускательный канал
2. Почки – мочеиспускательный канал -мочевой пузырь – мочеточники
3. Почки – мочеточники - мочеиспускательный канал -мочевой пузырь
4. Почки – мочеточники – мочевой пузырь –мочеиспускательный канал

10. Основная функция почек –
1. Образование мочи
2. Предохранение от отравления
3.Выделение мочи
4. Образование вредных веществ

Верные ответы:
1.3
2.1
3.3
4.2
5.1
6.3
7.2
8.2
9.4
10.2


title: Презентация "Изложение «Петух»"

extracted_text:
Изложение
Петух

Выполнила: Тарабарова Ю.С.

Г. Магнитогорск 2021
Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.
Петух
	Петух был такой красивый и смелый.
	На шее огненное ожерелье. Спина серая, в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные сине-черные перья. Держался он гордо. Выступал вперед широкой, отливающей бронзой грудью, высоко, будто на параде, поднимал лапы с загнутыми острыми шпорами.
	Был он храбр, как истинный гвардеец. На улице делал к противнику два-три неторопливых шага, будто предоставлял ему возможность еще раз подумать. Если тот не убирался, петух стремительно обрушивался на него. При этом он зонтиком растопыривал на шее медно-красные перья, низко прогибал голову. Его длинный хвост волочился по земле, как плащ.
 (По Е. Носову).

Озаглавь 1 часть

1. Красота и смелость.

Петух был такой красивый и смелый.
Составляем план

2. Гордый красавец.
На шее огненное ожерелье. Спина серая, в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные сине-черные перья. Держался он гордо. Выступал вперед широкой, отливающей бронзой грудью, высоко, будто на параде, поднимал лапы с загнутыми острыми шпорами.

Составляем план
Озаглавь 2 часть
Озаглавь 3 часть

3. Храбрый боец.
Был он храбр, как истинный гвардеец. На улице делал к противнику два-три неторопливых шага, будто предоставлял ему возможность еще раз подумать. Если тот не убирался, петух стремительно обрушивался на него. При этом он зонтиком растопыривал на шее медно-красные перья, низко прогибал голову. Его длинный хвост волочился по земле, как плащ.

Составляем план
Обрати внимание на построение предложений
 что? – какой?

деталь - признак.
Пиши правильно
	Петух был такой красивый и смелый.
	На шее огненное ожерелье. Спина серая, в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные сине-черные перья. Держался он гордо. Выступал вперед широкой, отливающей бронзой грудью, высоко, будто на параде, поднимал лапы с загнутыми острыми шпорами.
	Был он храбр, как истинный гвардеец. На улице делал к противнику два-три неторопливых шага, будто предоставлял ему возможность еще раз подумать. Если тот не убирался, петух стремительно обрушивался на него. При этом он зонтиком растопыривал на шее медно-красные перья, низко прогибал голову. Его длинный хвост волочился по земле, как плащ.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ "ПАМЯТКИ"
1. НА СВОБОДНЫХ СТРОКАХ ЧЕРНОВИКА  РУЧКОЙ  ЗАПИШИ СОСТАВЛЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРОВЕРЬ РАССТАНОВКУ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ  (ЗАПЯТЫХ, ТОЧЕК).
2. РАЗМЕТЬ АБЗАЦЫ.
3. ПРОВЕРЬ, НЕ ПРОПУСТИЛ ЛИ ТЫ ЧЕГО-ТО ВАЖНОГО.
4. ПЕРЕЧИТАЙ ТЕКСТ И ПРОВЕРЬ ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
5. ПЕРЕПИШИ ТЕКСТ В ТЕТРАДЬ.
6. ЕЩЁ РАЗ ПРОВЕРЬ ТЕКСТ.
7. ПРИ    НЕОБХОДИМОСТИ    ВОСПОЛЬЗУЙСЯ «ОРФОГРАФИЧЕСКИМ   СЛОВАРЁМ».

Успехов тебе!
У тебя всё
получится!
Литература и источники

        Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2017


title: Конспект НОД по ОБЖ в средней группе "Осторожно, улица"

extracted_text:
  Конспект непосредственно образовательной деятельности по ОБЖ с реализацией задач образовательной области «Речевое развитие»
«Осторожно, улица»
(с использованием ИКТ)

Цель: Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма посредством повышения уровня знаний по правилам дорожного движения.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать представление детей о безопасном поведении на улицах и дорогах города;
- дать знания об одностороннем и двустороннем движении, разделительной полосе
- прививать навыки и стремления к соблюдению правил безопасного поведения на улице;
- закреплять понятия: улица, тротуар, дорога, проезжая часть, пешеходный переход, светофор, перекресток;
- пополнять активный словарный запас детей.
Развивающие:
- развивать внимание, наблюдательность, мышление, речевую активность;
- развивать эмоциональную отзывчивость, самостоятельность;
- формировать интерес к изучению правил дорожного движения посредством игры.
Воспитательные:
- воспитывать у детей чувство ответственности за личную безопасность, уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация «Улица опасна!»; игрушка Буратино; говорящая игрушка «Светофор»; сигналы светофора «красный, желтый, зеленый», рули по количеству детей, аудиозапись - для подвижной игры, лист ватмана с нарисованным на нем городом, картинки с изображение светофора, машин, пешеходов, цветные карандаши, клей - для создания памятки «Безопасный город».
Словарная работа: пешеход, тротуар, проезжая часть, пешеходный переход, подземный пешеходный переход, «зебра», перекрёсток, светофор.

Ход деятельности
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, как вести себя на улице. Скажите, пожалуйста, вы любите гулять? Почему? (ответы детей)
- Вы соблюдаете правила безопасности на улице? (да)
- Какие правила безопасности вы знаете? (ответы детей)
Раздается стук в дверь. В группу входит Буратино, здоровается.
Воспитатель: Здравствуй, Буратино, почему ты такой грустный? Что у тебя случилось?
Буратино: Я хотел пойти в гости к своему другу Артемону, но Мальвина сказала, что на улице много всего непонятного и неизвестного, что я теперь боюсь идти к нему в гости. Вы сможете помочь мне?
Воспитатель: Буратино, как хорошо, что ты пришел к нам сегодня. Мы с ребятами как раз собирались совершить путешествие по улицам города и закрепить правила дорожного движения. Хочешь пойти с нами?
Буратино: Очень хочу.
Воспитатель: Буратино, усаживайся поудобнее и запоминай, что будут рассказывать тебе дети.
Слайд № 1. Картинка улицы.
Воспитатель: Что вы видите на экране телевизора? (дома, машины)
На улице много домов.
- Все они одинаковые? (разные). Верно все дома разные: пятиэтажные, двухэтажные, девятиэтажные.
- Что делают люди в домах? (живут). Да, в одних домах люди живут, в других они работают – это школы, детские сады, больницы, почта и др.
- Что еще вы видите? (машины). Верно, ребята, на улице много машин: одни везут детей в детский сад, взрослых – на работу, другие доставляют продукты в магазины, лекарства в аптеки.
Улица разделяется на части между пешеходами и водителями.
- Где же ездят машины? (по проезжей части). Или ее еще называют автомобильной дорогой.
- По ней могут двигаться кто?
Буратино: Я знаю – люди!
Воспитатель: Дети, разве люди могут двигаться по проезжей части? (нет)
- А кто может? (машины). Правильно, по ней могут двигаться только машины. (Слайд № 2).
Проезжая часть может быть с односторонним движением и двусторонним.
Если машины движутся в одном направлении – это движение называют односторонним (слайд № 3), а когда транспорт движется в одну и другую стороны – это двустороннее движение. (Слайд № 4).
- Что бы машины не столкнулись, и не произошла авария, проезжая часть разделяется сплошной или прерывистой белой линией (Слайд № 5). Эта линия называется – разделительная полоса.
У машин свои дороги, у пешеходов свои.
(Слайд № 6) У пешеходов свои дорожки для движения. Они находятся сбоку от автомобильной дороги.
- Как называется пешеходная дорожка? (Тротуар). Верно. У пешеходов тоже есть правило движения по тротуару: чтобы не сталкиваться со встречными пешеходами, нужно идти по правой стороне тротуара.
Игра «Тротуар» (см. стр. 9, С.В. Игнатова «Учим правила дорожного движения»).
Воспитатель: Буратино, а ты знаешь, как надо переходить улицу?
Буратино: нет.
Воспитатель: Ребята, расскажем нашему другу Буратино, где можно переходить улицу? (Да)
- Где же мы с вами переходим улицу? (по пешеходной дорожке, пешеходному переходу). (Слайд № 7)
- На какое животное похож пешеходный переход? (Зебру). Эта дорожка разметка – верный помощник пешехода на улице.
- Как нужно переходить улицу по пешеходному переходу? (ответы)
- С кем можно переходить дорогу?
- Почему необходимо внимательно смотреть на проезжую часть?
- Что может произойти, если быть невнимательным и неосторожным на улице?
- Ребята, можно перебегать дорогу? (перебегать дорогу нельзя, так как можно упасть, споткнуться).
- Верно. А ещё кроме пешеходного перехода существуют и другие виды пешеходных переходов. (Слайд № 8)
- Посмотрите на картинку (подземного пешеходного перехода).  Это самый безопасный пешеходный переход, он находится под землёй. Благодаря нему, пешеходы могут перейти проезжую часть.
 - (Слайд № 9) Ребята, кто знает, сто изображено на этой картинке?
Место, где пересекаются дороги, называется - перекрёсток. Как мы узнаём перекрёсток, я вам сейчас расскажу и покажу. Перекресток можно определить очень просто, на нем есть зебры и помощник, для водителей и пешеходов. Отгадайте про него загадку:
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)
Воспитатель: Самое оживлённое место дороги это - перекресток. Здесь мчатся машины, спешат люди, поэтому в этом месте стоит главный помощник - светофор. В загадке говорится, что у светофора три сигнала.
- Какого они цвета? (Красный, жёлтый, зелёный).
- Что они означают?
- Как вы думаете, для чего нужен светофор?
(Воспитатель показывает говорящую игрушку «Светофор», он рассказывает о своих сигналах детям)
- Нельзя забывать, что на перекрестке стоит два светофора. Как вы думаете, почему? (Ответы) Правильно, один для машин, второй для пешеходов. Светофор устанавливает порядок на улице, управляет движением. Ему подчиняются все пешеходы и водители.
Воспитатель: Ребята, какие правила нужно соблюдать детям и взрослым, чтобы безопасно перейти перекресток?
Дети: Нужно переходить спокойно, шагом, не разговаривать, не перебегать. Прежде чем сойти с тротуара, нужно посмотреть налево, дойти до середины, посмотреть направо, убедиться, что дорога свободна, транспорта нет. Если едешь на велосипеде, нужно слезть с него, взять за руль и катить рядом с собой. Дорогу нужно переходить вместе со взрослыми, держать их за руку.
Воспитатель: Буратино, ты запомнил, как правильно переходить дорогу?
Буратино: Да. Выходит, на улице нужно соблюдать правила, а больше ничего на ней делать нельзя? А где же тогда на улице можно поиграть?
Дети: На детской площадке.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть? (Да).
Игра «Красный, желтый, зеленый». Когда я подниму вверх зеленый сигнал, машины начинают движение, желтый – останавливаются, красный – стоят.
Игра проводится под музыку.
Воспитатель: Все были внимательными, молодцы. Буратино, ты запомнил, что рассказывали тебе ребята.
Буратино: Ребята, я постараюсь запомнить все правила!
Воспитатель: Чтобы ты, Буратино, мог все хорошо запомнить и ничего не забыть, мы с ребятами сделаем для тебя памятку «Безопасный город». Ты согласен?
Буратино: Конечно, согласен! Буду повторять по ней правила и учить своих друзей.
Воспитатель: Каждый ребенок выбирает себе картинку, которую нужно будет раскрасить (светофоры с белыми кругами, машины, пешеходы). Вам нужно закрасить сигналы светофора в правильный цвет, машины – в любой цвет, который вам нравиться, у пешеходов закрашиваем одежду. Когда все картинки будут раскрашены, вы должны будете приклеить их на памятку безопасности в то место, где они находится на настоящей улице.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились с заданием.
Буратино: Спасибо вам ребята, теперь знаю, как нужно вести себя на улице, что такое пешеходный переход, что обозначает три цвета светофора, и, что такое зебра. Теперь я и мои друзья сможем ходить друг к другу в гости. А сейчас мне пора возвращаться домой. До свидания ребята.
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, Буратино было очень интересно у нас в гостях? Сегодня мы с вами вспомнили правила дорожного движения, сигналы светофора, познакомились с односторонним и двусторонним движением, с разделительной полосой. И я убедилась, что вы хорошо знаете правила дорожного движения. Что вам больше всего понравилось? Запомнилось? (ответы детей)
Старайтесь быть предельно внимательными, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям. На следующем занятии мы поговорим с вами о дорожных знаках.


title: Тест "Облака. Осадки. Влажность воздуха" 6 класс

extracted_text:
Тест к уроку 6 класс «Облака. Осадки. Влажность воздуха»
3 вариант
Чему равна относительная влажность насыщенного воздуха?
А) 200%       Б) 100%       В) 50%      Г) 0%

2. Где на Земле зафиксирована относительная влажность 0%?
А) в пустыне Сахара     Б) в Антарктиде       В) на экваторе

3. Какие облака состоят из кристалликов льда и не дают осадков?
А) кучевые    Б) слоистые       В) перистые

4. Какие облака приносят затяжные дожди?
А) кучевые    Б) слоистые       В) перистые

5. Облака образуются в результате:
А) аккумуляции     Б) конденсации       В) трансформации

6. Установите соответствие между видом атмосферных осадков и его примером:

ВИД  ОСАДКА                                                               ПРИМЕР
А) жидкие атмосферные осадки                                   1) туман
Б) твердые атмосферные осадки                                   2) град
В) газообразные атмосферные осадки                          3) дождь

7. С помощью какого прибора определяют количество осадков?

8. Если капелька воды в облаке несколько раз быстро поднимается вверх, а затем опускается вниз при температуре ниже 0 °С, то выпадут осадки в виде:
А) снега              Б) мороси            В) града               Г) инея
9. Напишите, как образуется  роса?
10. Абсолютная влажность воздуха – это…?
11. Определите относительную влажность воздуха при температуре +20 °С (максимальное содержание водяного пара  51 г при данной температуре), содержащего в 1 м3 17 г водяного пара.

Тест к уроку 6 класс «Облака. Осадки. Влажность воздуха»
4 вариант
Абсолютная влажность воздуха измеряется в:
А) градусах       Б) граммах      В) процентах      Г) мм

2. В каком случае воздух будет насыщенным?
А) при t0 -100 – 2 г водяного пара     Б) при t0 +100 – 5 г водяного пара

3.  Какое явление происходит при охлаждении насыщенного водяным паром воздуха?
А) конденсация           Б) испарение            В) таяние               Г) замерзание
4. Какие облака приносят ливневые  дожди с грозами?
А) кучевые    Б) слоистые       В) перистые

5. Туман образуются в результате:
А) аккумуляции     Б) конденсации       В) трансформации

6. Установите соответствие между видом атмосферными осадками и их происхождением:

ВИД  ОСАДКА                                                               ОТКУДА
А) дождь                                                                            1) из воздуха
Б) роса                                                                                2) из облаков
В) град

7. С помощью какого прибора определяют влажность воздуха?

8. Укажите верное утверждение.
А) В теплом воздухе водяного пара содержится больше, чем в холодном.
Б) В теплом воздухе водяного пара содержится меньше, чем в холодном.
В) Ни теплый, ни холодный воздух не содержат водяного пара.
Г) Холодный и теплый воздух содержат одинаковое количество водяного пара.
9. Напишите, как образуется иней?
10. Атмосферные осадки  - это…?
11. Определите относительную влажность воздуха при температуре +25 °С (максимальное содержание водяного пара  45 г при данной температуре), содержащего в 1 м3 15 г водяного пара.


extracted_text:
                    План-конспект интегрированного урока

            в группе учащихся 4 А класса ГБОУ СОШ № 210
                    Центрального района Санкт-Петербурга

                                            Урок мужества,
                       посвященный Дню неизвестного солдата.

                                       Разработали: Серебрякова А.Н. –педагог- организатор,
                                                                                педагог ОДОД
                                                               Перепелица Т.Т. –педагог- организатор,
                                                                                педагог ОДОД

                                          Санкт-Петербург
	  2022

Тема занятия: «3 декабря. День неизвестного солдата»
Дата проведения: 3.12.2021
Состав учебной группы (32 человека, возраст  10-11 лет)
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, флаг РФ и флаг Санкт-Петербурга, бумага для оригами.
Цели и задачи:
Целью проведения урока  мужества  является историческое, культурно- нравственное и военно- патриотическое воспитание  обучающихся, формирование знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 года, о памятной дате 3 декабря «День неизвестного солдата».
Воспитание у подрастающего поколения чувства любви к Родине, гордости за свою страну, уважительного отношения к государственным ценностям, сохранение памяти о воинской славе России, ее героях, бережное отношение к ветеранам.

Чтец 1                               Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат.
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.

Ему как мавзолей земля-
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут,
Грома тяжелые гремят,
Ветра разбег берут.

Давным-давно окончен бой…
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей…

Ведущий 1 Мы счастливые люди, потому что не знаем ужасов войны, через которые прошли наши прадеды, деды, прабабушки и бабушки. Каждый восьмой житель страны погиб в годы Великой Отечественной войны. Сотни тысяч семей не дождались отцов, сыновей, дочерей, братьев, сестер. Многие погибшие навечно остались лежать в Братских могилах, стали неизвестными солдатами. В память о них в 2014 году 3 декабря объявлен Днем Неизвестного солдата.
Ведущий 2 День Неизвестного солдата –это не только день памяти погибших в годы Великой Отечественной войны, но и дата, которая объединяет всех погибших и пропавших без вести во время войн и военных конфликтов.
«Нельзя научиться любить живых, если не умеешь хранить память о павших».
Эти слова принадлежат Маршалу Советского Союза К.К. Рокоссовскому.

Чтец 2                         Мы здесь не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле Неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя-
Великой Армии простой солдат.

Ведущий 3   3 декабря 1966 года в ознаменование 25-летней годовщины разгрома немецких войск под Москвой прах неизвестного солдата был перенесен из братской могилы на 41-м км Ленинградского шоссе и торжественно захоронен в Александровском саду.
8 мая 1967 года на месте захоронения был открыт мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного солдата», а также зажжен Вечный огонь. На плите, лежавшей на могиле, сделана надпись: «Имя твое неизвестно. Подвиг твой бессмертен».

Чтец 3
Держу в ладонях огонек
Как символ той войны далекой,
Где незнакомый паренек
Закрыл собою мир жестокий.
Он всегда остался там,
Чтоб мы сегодня в мире жили
И солнце чтоб светило нам,
Солдаты головы сложили.
Пылай, гори, не затухай,
Ты –Вечного огня частица!
Забыть войну сердцам не дай!
Забвению не дай случиться!

Ведущий 1 Почтим память неизвестных героев, павших за освобождение нашей Родины, минутой молчания. Прошу всех встать.
Звучит метроном
На гранитной аллеи в тумбах содержатся капсулы с землей городов- героев: Ленинграда, Минска, Севастополя, Киева, Одессы, Керчи, Тулы, Мурманска и другие. Рядом установлена аллея в честь городов воинской славы.
Ведущий 2   В 1997 году пост №1 Почетного караула был перенесен от Мавзолея Ленина к Могиле Неизвестного солдата. Караул осуществляется военнослужащими Президентского полка, его смена происходит каждый час.
По разным оценкам, до сих пор остаются незахороненными или числятся без вести пропавшими около 2 миллионов советских солдат, павших в Великой Отечественной войне. Почти не осталось тех, кто участвовал в боевых действиях, переживал все трудности войны. Теперь наш долг хранить память о подвигах солдат и командиров, их доблести и мужестве, благодаря которым была одержана победа.

На экране транслируется видео урок мужества «Живая память»

Ведущий 3   Неизвестный солдат никогда не обретет имени и фамилии. Для всех тех, чьи близкие пали на фронтах Великой Отечественной, для всех тех, кто так и не узнал, где сложили головы их братья, отцы, деды, Неизвестный солдат навсегда останется тем самым родным человеком, который пожертвовал жизнью ради своих потомков, ради будущего своей Родины.
Они отдали жизнь, они лишились имени, но стали родными для всех, кто будет жить в нашей огромной стране.

Звучит песня «У Кремлевской стены…»

Ведущий 1   В России нет семьи, которой не коснулась бы Великая Отечественная войны. Практически у всех наших соотечественников есть родственники, которые побывали на фронте или работали в те годы в тылу, приближая победу.
Ведущий 2   Мы, молодое поколение России, всегда будем помнить героический подвиг нашего народа в годы войны. Навечно останется в наших сердцах чувство безграничной благодарности тем, кто сражался за свободу любимой Родины.
Ведущий 3   Мы постараемся быть достойными потомками великого поколения и передать светлую память о героях следующим поколениям.
В народе говорят, что души погибших за Отчизну солдат превращаются в журавлей. Эти красивые, гордые птицы стали символом бессмертия души бойцов, которые не вернулись с той далекой войны. Имена многих из них до сих пор остаются неизвестными.
Ведущий 1  Память о тех, кто остался Неизвестным солдатом, на чьих могилах нет имени, хранит Вечный огонь. Он горит на Могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены и у сотен мемориалов по всей России. Подвиг защитников Отечества бессмертен, и символ нашей Вечной памяти- огненные журавли у самого сердца.

Педагог оригами.   В память о погибших мы предлагаем вам сделать журавлей из бумаги.
Для изготовления бумажного журавлика в технике оригами понадобится лист бумаги квадратной формы. Если заготовку делать из стандартного листа А-4, то получится квадрат со стороной 21 см, что является оптимальным размером для изготовления данной фигурки.

При изготовлении бумажного журавлика в первый раз кроме пошаговой схемы складывания бумажного листа, до получения готовой модели, понадобится запас внимательности, усидчивости  и терпения.

На экране идет трансляция пошаговой инструкции.

Используемые источники.
Асадов  Э.В. Могила неизвестного солдата .М-1981-с.10
Муравьев В.Б. Могила неизвестного солдата М-1987 -62 с.
Презентация (видео) урока мужества «Живая память»
Youtube.com \watct?v=pAESVkuSBM


title: Презентация "Сели и оползни" 8 класс

extracted_text:
Сели и оползни

Оползень
Оползень - скользящее смещение масс грунтов и горных пород вниз по склонам гор и оврагов, крутых берегов морей, озер и рек под влиянием силы тяжести.
Начало оползня связано с нарушением равновесия. Почва, грунт и горные породы становятся слишком тяжёлыми, теряют сцепление со склоном и начинают движение. К основным причинам образования оползней относят:
подмыв водами;
выветривание;
переувлажнение;
подземные колебания;
деятельность человека (строительство, вырубка лесов или взрывные работы).
Последствия схода оползней включают следующие события:

разрушение автомобильных и железных дорог, мостов, общественных зданий и частных домов, предприятий
Выведение земель из хозяйственного оборота, уничтожение сельхозугодий
Разрушение газопроводов и водопроводов, электросетей
Травмирование и гибель людей, потеря имущества и жилья
Запруживание ручьев и рек, обвалы и селевые потоки
Дальнейшая эрозия склонов, образование оврагов
Последствия
Сель
Сель - временный поток смеси воды и большого числа обломков горных пород от глинистых частиц до крупных камней и глыб, внезапно возникающий в руслах горных рек и лощинах.
Селевой поток рождается после длительных и обильных дождей, интенсивного таяния снега или ледников, прорыва водоемов, землетрясений и извержений вулканов. Крутой передний фронт селевой волны может быть высотой до 15 м и более. Грохот и рев движущегося селевого потока слышны на больших расстояниях.
Причины
Во время быстрого таяния ледников в горах, а также после сильных дождей, бурь, ураганов перед естественным препятствием скапливается вода. В некоторых местах образуются довольно крупные озера и водохранилища. Такие образования называют моренными озерами, именно они спустя некоторое время преобразуются в оползни, сели, обвалы и лавины.
   Последствия
В результате происходит разрушение зданий и других сооружений, скрытие толщами пород населенных пунктов, объектов экономики, сельскохозяйственных и лесных угодий, перекрытие русел рек и путепроводов, гибель людей и животных, изменение ландшафта.


title: Итоговая контрольная работа по биологии за 1 триместр 7 класс (с ответами)

extracted_text:
7 класс
Пояснительная записка к итоговой контрольной работе по биологии за 1 триместр.
Контрольная работа предназначена для контроля знаний и умений обучающихся 7 класса, изучающих биологию по программе авторского курса В.В.Пасечника для 5-9 классов (учебник В.В. Латюшина «Биология. Животные»).
Работа состоит из 18 заданий.
Задания №1-№14 с выбором одного правильного ответа из четырёх (каждое оценивается в 1 балл).
Задание №15 на установление соответствия (оценивается в 2 балла).
Задания № 16-19 , предполагает развёрнутый ответ - закончить предложение (каждое оценивается в 1 балл).
В данной контрольной работе контролируются  знания и умения обучающихся, сформированные при изучении следующих тем: «История развития зоологии. Современная зоология», «Тип Простейшие», «Тип Губки», «Тип Кишечнополостные», «Тип Плоские черви», «Тип Круглые черви», «Тип Кольчатые черви», «Тип Моллюски», «Тип Иглокожие», «Тип Членистоногие. Класс Ракообразные и Паукообразные», «Общая характеристика Класса Насекомых», «Отряды насекомых».
Рейтинговая шкала

7 класс
Итоговая контрольная работа по биологии за 1 триместр
 Вариант I.
Выберите один  ответ
1. Наука о живой природе
а) биология   б) география   в) геофизика   г) филология   д) зоология

2. Ложноножками передвигается
а) парамеция   б) инфузория – туфелька  в) гидра   г) эвглена   д) амеба

3. За единицу классификации принял вид
а) Аристотель б) Дарвин  в) Ламарк   г ) Линней   д) Опарин

4. Хлоропласты имеет
а) эвглена зелёная   б) арцелла   в) гидра   г) инфузория - туфелька   д) амеба

5. Возбудитель лейшманиоза
а) арцелла   б) палочка Коха     в) лейшмания     г) трипанозома

6. Лучевая симметрия характерна для
а) млекопитающих    б) плоских червей   в) моллюсков   в) насекомых
г) кишечнополостных

7. За восстановление поврежденных участков тела гидры отвечают клетки
а) нервные б) железистые   в) стрекательные  г) кожно – мускульные
д) промежуточные

8. Представитель класса ленточных червей
а) белая планария б) аскарида
в) бычий цепень г) острица д)дождевой червь

9. Паразитические черви имеют плотный наружный покров
А) кутикулу В) оболочку С) энтодерму Д) мезодерму Е) кожу
10. Признак, характерный только для Членистоногих, — наличие:
а) мантийной полости и мантии
б) кровеносной системы
в) двусторонней симметрии
г) покрова тела, пропитанного хитином

11. Установи, кто из перечисленных организмов  дышит при помощи лёгочных мешков и трахей:
 а) пчела  б) камчатский краб  в) скорпион  г) тарантул
12. Определи, к какому отряду относится муха:
а ) перепончатокрылые б) тараканы в) полужесткокрылые  г) двукрылые

13. Определи, ротовой аппарат какого типа имеет бабочка белянка
а) лижущий  б) грызущий в) колюще – сосущий   г) сосущий

14. Под какой цифрой на рисунке обозначен кишечник моллюска

15. Соотнесите типы животных соответствующими представителями

Ответ: А- …..
            Б - ….
Закончите предложения.
16. Внутренний слой тела у гидры называется … .
17. Мантия (у моллюска)  - это … .
18. Запишите стадии развития капустной белянки. Как называется такой тип развития?

7 класс
Итоговая контрольная работа по биологии за 1 триместр
 Вариант II.
Выберите один  ответ
1. Животные изучает наука
а) зоология    б) фенология   в) ботаника   г) экология    д) биология

2. Передвигается при помощи нитевидного жгутика
а) арцелла   б) инфузория – туфелька   в) эвглена    г) сувойка    д) амеба

3. Двусторонняя симметрия характерна для
а) эвглены   б) амебы   в) гидры   г) медузы    д) улитки

4. Клетки гидры, имеющие чувствительный волосок
а) стрекательные   б) промежуточные
в) пищеварительные   г) нервные    д) кожно – мускульные

5. Энтодерма кишечнополостных имеет клетки
а) стрекательные   б) промежуточные
в) пищеварительные   г) нервные   д) кожно – мускульные

6. Реактивным способом передвигается
а) гидра   б) амеба   в) вольвокс   г) медуза   д) кораллы

7. Представитель класса сосальщики
а) печеночный сосальщик   б) свиной цепень
в) бычий цепень   г) острица   д) дождевой червь

8. Амеба дизентерийная вызывает заболевание
а) малярию б) кокцидиоз в) лямблиоз г) аскаридоз д) дизентерию

9. Животные с лучевой симметрией
а) имеют брюшную и спинную стороны б) имеют конечности
в) имеют правую и левую стороны г) активно передвигаются
д) малоподвижные или сидячие

10. Признак, характерный только для Членистоногих, — наличие:
а)дыхательной системы  б) двусторонней симметрии
в)членистых конечностей
г) мантийной полости и мантии

11. Отметь, кто из перечисленных организмов дышит при помощи жабр:
а) креветка б) майский жук в) паук-крестовик г) скорпион

12. Отметь, к какому отряду относится саранча:
а) Полужесткокрылые б) Блохи в) Жесткокрылые  г) Прямокрылые

13. Укажи, ротовой аппарат какого типа имеет майский жук:
 а) лижущий  б) грызущий в) колюще – сосущий   г) сосущий

14. Под какой цифрой на рисунке обозначено сердце  паука

15. Соотнесите типы животных соответствующими представителями

Ответ: А- …..
            Б - ….

Закончите предложения:
16. Наружный слой тела у гидры называется … .
17. Фасеточные глаза – это … .
18. Запишите стадии развития кузнечика зелёного. Как называется такой тип развития?

Ответы к итоговой контрольной работе по биологии за 1 триместр
7 класс

Пояснительная записка к итоговой контрольной работе по биологии за 2 триместр.
Контрольная работа предназначена для контроля знаний и умений обучающихся 7 класса, изучающих биологию по программе авторского курса В.В.Пасечника для 5-9 классов (учебник В.В. Латюшина «Биология. Животные»).
Работа состоит из трёх частей.
Часть А состоит из задания №1-№7 с выбором одного правильного ответа из четырёх (каждое оценивается в 1 балл).
Часть В состоит из задания В1 с выбором 3 правильных ответов, заданий В2 и В3 на установление соответствия (каждое оценивается в 2 балла).
Часть С содержит одно задание С1, которое предполагает развёрнутый ответ (оценивается в 3 балла).
В данной контрольной работе контролируются  знания и умения обучающихся, сформированные при изучении следующих тем: «Тип Хордовые. Класс рыбы», « Класс хрящевые рыбы», «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся», «Отряды пресмыкающихся», «Общая характеристика класса Птиц», «Отряды птиц», «Класс Млекопитающие или Звери», «Отряды млекопитающих».
Рейтинговая шкала

7 класс
Итоговая контрольная работа за 2 триместр
1 вариант

Часть А. Выберите один правильный ответ.
А1. Плавательный пузырь отсутствует у
А) осетра  б) акулы  в) леща  г) форели
А2. Млечные железы необходимы для:
А) терморегуляции  б) удаления лишней воды с организма
В)вскармливания детенышей г) все верно
А3. У какого отряда млекопитающих зубы сами затачиваются и всегда острые?
А) Хищные Б) Грызуны В) Китообразные Г) Рукокрылые
А4. У какого подотряда отряда Парнокопытные имеется сложный желудок
А) бегемоты Б) пекари В) свиньи Г) жирафовые
А5. Какие зубы характерны для отряда Хищные?
А) большие коренные  Б) клыки В) резцы Г) молочные
А6. Какое животное относится к отряду Парнокопытные?
А) лось  Б) носорог  В) лошадь Г) зебра
А7. Проходными называют рыб, которые для размножения
А) перемещаются из моря в реку
Б) перемещаются из одной реки в другую
В) перемещаются в пределах морей
Г) проплывают много километров по рекам
Часть В.
В1. Выберите три правильных ответа.  Общими признаками для всех земноводных является:
А) приспособленность к жизни как на суше, так и в воде
Б) ороговевшие кожные покровы
В) непостоянная температура тела
Г) дыхание только кислородом воздуха
Д) раздельнополость
Е) глаза, не защищенные веками
В2. Установите соответствие между представителями класса Птицы и отрядами, к которым они относятся.

В3. Установите соответствие между представителями разных классов позвоночных животных и их способом питания.

Часть С. Задание с развернутым ответом
С1. Какие признаки сближают яйцекладущих с пресмыкающимися?

7 класс
Итоговая контрольная работа за 2 триместр
2 вариант

Часть А. Выберите один правильный ответ.
А1. Млечные железы отсутствуют у млекопитающих:
А) касатки  Б) кенгуру В) пингвин Г) рыжей вечерницы
А2. Жаберные крышки отсутствует у
А) щуки  Б) форели  В) сазана  г) обыкновенного электрического ската
А3. Два круга кровообращения и трехкамерное сердце впервые появляются у
А) рыб  Б) птиц  Г) пресмыкающихся  В) взрослых земноводных
А4. Перья у гусеобразных не намокают, так как у них
А) есть много легкого и прочного пуха
Б) есть смазка из жироподобного вещества
В) чередуются рядами пуховые и плотные перья
Г) перья мелкие и неплотные
А5. К подклассу Первозвери принадлежит:
А) кенгуру   Б) утконос  В) сумчатый крот Г) ночницы
А6. Какое животное относится к отряду Хищные?
А) кабан  Б) выдра  В) морской слон Г) ондатра
А7. Температура тела у амфибий
А) постоянная только в теплое время года
Б) постоянная только в холодное время года
В) непостоянная и зависит от температуры окружающей среды
Г) непостоянная только у личинок
Часть В.
В1. Выберите три правильных ответа
Для сумчатых характерно:
А) отсутствие зубов
Б) донашивание детенышей в сумке
В) наличие клоаки
Г) наличие высокой температуры тела
Д) недоразвитие плаценты
Е) выкармливание детенышей молоком
В2. Установите соответствие

В3.  Установите соответствие между представителями разных классов позвоночных животных и их способом питания.
Часть С. Задание с развернутым ответом.
С1. Для чего Китообразным необходим толстый слой жира?

Ответы к итоговой контрольной работе по биологии за 2 триместр
7 класс

Пояснительная записка к итоговой контрольной работе по биологии за год.
Контрольная работа предназначена для контроля знаний и умений обучающихся 7 класса, изучающих биологию по программе авторского курса В.В.Пасечника для 5-9 классов (учебник В.В. Латюшина «Биология. Животные»).
Работа состоит из трёх частей.
Часть А состоит из задания №1-№7 с выбором одного правильного ответа из четырёх (каждое оценивается в 1 балл).
Часть В состоит из задания В1 с выбором 3 правильных ответов, заданий В2 и В3 на установление соответствия (каждое оценивается в 2 балла).
Часть С содержит одно задание С1, которое предполагает развёрнутый ответ (оценивается в 3 балла).
В данной контрольной работе контролируются  знания и умения обучающихся, сформированные при изучении следующих разделов: «Многообразие животных», «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», « Индивидуальное развитие животных»,  «Развитие животного мира на Земле», «Закономерности размещения животных на Земле».
Рейтинговая шкала

7 класс
Итоговая контрольная работа за год

вариант 1
Часть 1.
Выберите 1  правильный ответ на вопрос:

1. Укажите признак, характерный только для царства животных.
1) дышат, питаются, размножаются
2) состоят из разнообразных тканей
3) имеют покровную ткань
4) имеют нервную ткань
2. Животные какого типа имеют наиболее высокий уровень организации?
1) Кишечнополостные                3) Кольчатые черви
2) Плоские черви                        4) Круглые черви
3.Какое животное обладает способностью восстанавливать утраченные части тела?
1) пресноводная гидра
2) карась зеркальный
3) рыжий таракан
4) человеческая аскарида
4.Внутренний скелет - главный признак
1) позвоночных                           3) ракообразных
2) насекомых                              4) паукообразных
5. Чем отличаются земноводные от других наземных позвоночных?
1) расчлененными конечностями и разделенным на отделы позвоночником
2) наличием сердца с полной перегородкой в желудочке
3) голой слизистой кожей и наружным оплодотворением
4) двухкамерным сердцем с венозной кровью
6. К какому классу относят позвоночных животных имеющих трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке?
1) пресмыкающихся                    3) земноводных
2) млекопитающих                      4)  рыб
7. К какому отряду относят слона
1) куньи
2) ластоногие
3) хоботные
4) китообразные
8. Что обозначено на рисунке цифрой 3?
1)ложноножка (псевдоподии)
2)цитоплазма
3)пищеварительная вакуоль
4)ядро
Выберите  три правильных ответа из шести и запишите в виде последовательности цифр:
 9. Выберите признаки характерные для семейства кошачьих
1) подушечки на лапах
2) не заботятся о потомстве
3) хорошо видят ночью
4) в большинстве питаются падалью
5) втягивают когти при ходьбе
6) воют по ночам

  Впишите в таблицу цифры выбранных ответов, а в бланк только последовательность цифр.
10. Установите соответствие между видом животного и особенностью строения его сердца.
ВИД ЖИВОТНОГО                                                ОСОБЕННОСТЬ    СТРОЕНИЯ СЕРДЦА

A) прыткая ящерица                                          1)  трехкамерное без перегородки
Б) жаба
B) озёрная лягушка
Г) синий кит                                                     2) трехкамерное   с   неполной перегородкой
Д) серая крыса
 Е) сокол сапсан                                                3) четырехкамерное

11. Установите последовательность появления групп хордовых животных в процессе эволюции:
1)Млекопитающие
2)Пресмыкающиеся
3)Рыбы
4) Птицы
5) Амфибии

Часть 2.
Дайте полный свободный ответ на вопрос:

1.Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Пресмыкающихся от Млекопитающих.

2. Перечислите черты приспособленности птиц к полету во внешнем строении.

7 класс
Итоговая контрольная работа за год

вариант 2
Часть 1.
Выберите 1  правильный ответ на вопрос:
1.Какую функцию у зеленой эвглены выполняют органоиды, содержащие хлорофилл?
1) образуют органические вещества из неорганических на свету
2) накапливают запас питательных веществ
3) переваривают захваченные частицы пищи
4)  удаляют избыток воды и растворенных в ней ненужных веществ
2. Представителем отряда Грызунов является:
1) крот
2) кошка
3) крыса
4) волк
3.  У насекомых, в отличие от других беспозвоночных,
1) на головогруди четыре пары ног, брюшко нечленистое
2) конечности прикрепляются к головогруди и брюшку
3) на голове две пары ветвистых усиков
4) тело состоит из трех отделов, на груди крылья и три пары ног
4.В какой класс объединяют животных, имеющих жабры с жаберными крышками?
1) костных рыб                           3) пауков
2) земноводных                          4) ланцетников
5.Пресмыкающихся называют настоящими наземными животными, так как они
1) дышат кислородом
2) размножаются на суше
3) откладывают яйца
4) имеют  только легочное  дыхание
6. Признак приспособленности птиц к полету :
1) появление четырехкамерного сердца
2) роговые щитки на ногах
3) наличие полых костей
4) наличие копчиковой железы
7. Позвоночные с трехкамерным сердцем, легочным и кожным дыханием
1) Земноводные
2) Рыбы
3) Млекопитающие
4) Пресмыкающиеся
8. Что обозначено на рисунке цифрой 9?
1)малое ядро
2)реснички
3)сократительные вакуоли
4)клеточный рот

Выберите три правильных ответа из шести и запишите в виде последовательности цифр:

9. Какие признаки характерны для животных?
1) синтезируют органические вещества в процессе фотосинтеза
2) питаются готовыми органическими веществами
3) активно передвигаются
4) растут в течение всей жизни
5) способны к вегетативному размножению
6) имеют нервные клетки и  нервную ткань

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов, , а в бланк только последовательность цифр.

10 Установите соответствие между признаком животных и классом, для которого этот признак характерен.
ПРИЗНАККЛАСС
А) оплодотворение внутреннее                                              1) Земноводные
Б) оплодотворение у большинствавидов наружное
В) непрямое развитие ( с превращением  )
Г) размножение и развитие происходит на суше                 2) Пресмыкающиеся
Д) тонкая кожа, покрытая слизью
Е) яйца с большим запасом питательных веществ

 11. Установите последовательность появления групп животных в процессе эволюции:
1)Плоские черви
2)Круглые черви
3)Простейшие
4)Кишечнополостные
5)Ланцетник

Часть2.
Дайте полный свободный ответ на вопрос:

1. Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Рыб от Земноводных.

2. Перечислите признаки и представителей отряда  приматы.
.

Ответы к итоговой контрольной работе по биологии за год
7 класс
Вариант 1
Часть 1
1.4     2.3     3.1      4.1     5.3      6.1       7.3      8.1
 9. 135
10.

11. 35241
Часть2
1. 3-х камерное сердце  с неполной  перегородкой, роговые чешуи, хладнокровные, отклад яйца,  менее развиты 5 отделов гол мозга, положение туловища и ног(конечности расположены по бокам тела- пресмыкающиеся . конечности под телом-Млекопитающие ).
2. Крылья, обтекаемая форма тела, перья легкие, клюв лишен зубов, цевка.

Вариант 2
Часть1

1                2.3    3.4     4.1      5.4    6.3      7.1     8.2
 9. 236

10.

 11. 34125

С1. 2-х камерное сердце, чешуя, отделы тела ( голова, тело, хвост), плавники, зубы, боковая линия и др.
С2.  Представители: орангутан, шимпанзе, мартышки, гориллы и др. Признаки: всеядность, ногти, большой палец противопоставлен остальным, глаза направлены вперед, развиты б.п. головного мозга.


Таблица "Уровни педагогического творчества"


extracted_text:
ПАМЯТКА
о мерах пожарной безопасности при устройстве и проведении новогодней елки
Новогодние		и Рождественские праздники - замечательное время для детей и взрослых. Почти в каждом	доме
устанавливают	и украшают красавицу-елку. Для того, чтобы эти дни не были      омрачены      бедой,
необходимо обратить особое внимание на соблюдение мер пожарной безопасности, которые очень просты.
Чтобы новогодние праздники не омрачились бедой, запомните эти простые правила:
Ёлка устанавливается на устойчивой подставке, подальше от отопительных приборов.
Для освещения елки необходимо использовать	только	исправные электрические гирлянды заводского изготовления.
Запрещается:
украшать	елку	свечами,	ватой, игрушками из бумаги и целлулоида;
одевать	маскарадные	костюмы	из марли, ваты, бумаги и картона;
зажигать на елке и возле нее свечи, бенгальские огни, пользоваться хлопушками.
При установке елок необходимо учитывать следующие основные требования:
Установка елок и проведение новогодних мероприятий допускается в помещении не выше второго этажа, из которого должно быть не менее 2-х эвакуационных выходов непосредственно наружу.
Елку не следует устанавливать около выходов, в проходах. Заполнение помещений людьми сверх нормативного значения не допускается. Елка должна устанавливаться на устойчивом основании с таким расчетом, чтобы ветви не касались стен и потолка.
Помещение, где находится елка, должно быть обеспечено первичными средствами пожаротушения (огнетушители, песок, кошма).
Иллюминация должна быть смонтирована с соблюдением правил устройства электроустановок. На елке могут применяться электрогирлянды только заводского	изготовления	с последовательным включением лампочек напряжением до 12 В, мощность лампочек не должна превышать 25 Вт. На коробке с гирляндой должен стоять знак Росстандарта и знак Сертификации пожарной безопасности.
При отсутствии в помещении электрического освещения мероприятия у елки должны проводиться только в светлое время суток.
При проведении новогодней елки запрещается:
одевать детей в
костюмы из легкогорючих материалов;
проводить огневые, покрасочные и другие пожароопасные работы;
использовать ставни на окнах для затемнения помещений;
уменьшать ширину проходов между рядами стульев и устанавливать в проходах дополнительные места;
полностью гасить свет в помещении во время спектаклей и представлений.

Категорически запрещается пользоваться пиротехническими
изделиями!
Для того, чтобы праздник не превратился в трагедию, необходимо строго соблюдать правила пожарной безопасности при организации и проведении новогодней елки.
Напоминаем, что в случае возникновения пожара в службу спасения можно позвонить по мобильному телефону – 112.

ПАМЯТКА
школьнику о действиях в случае возникновения пожара

При обнаружении признаков	пожара сообщите об этом взрослым, позвоните по телефону 01 и назовите адрес, где вы находитесь.
Если Вы один в здании, и с Вами находятся младшие дети, успокойте их и выведите из здания.
При перемещении закройте двери в помещение, в котором произошел пожар.
Если комнаты задымлены, передвигайтесь к выходу ползком по полу, внизу над полом остается кислород.
Если огонь отрезал Вам путь к выходу, выйдете на балкон, откройте окно, разбейте стекло и зовите о помощи. В замкнутом помещении стучите в стены, пол, потолок, чтобы Вас услышали люди.
Если есть возможность, заполните ванну водой найдите трубку чтобы дышать и погрузитесь в воду.

В задымленном помещении дышите через	ткань намоченную водой.
При загорании на Вас одежды не пытайтесь бежать (горение будет еще сильнее) снимите быстро с себя
одежду, бросьте ее в безопасное место, потушите. Если одежду быстро снять невозможно, то обернитесь тканью (одеялом, покрывалом), или упадите на пол, землю и вращайтесь чтобы зажать пламя и затушить его. Так же можно потушить быстро одежду на другом человеке.
При пожаре в любом помещении, если Вы не можете выйти, не прячьтесь под сгораемые предметы, держитесь ближе к стенам, при обрушении это наиболее безопасное место.
В задымленном помещении реагируйте на окрики, не пугайтесь, дайте себя обнаружить и спасти.

Счастливого Вам Нового года!
Уважаемые родители!

Выполняйте эти элементарные правила пожарной безопасности и строго контролируйте
поведение детей в дни зимних каникул!

Напоминаем, что в случае возникновения пожара в службу спасения можно позвонить по телефонам:

Единый городской телефон:
01
Телефон для сотовой связи:
112

ПАМЯТКА
по правилам пожарной безопасности в период проведения новогодних праздников


title: Презентация урока контроля умений и навыков Модуля 7 УМК "Английский в фокусе" 3 класс

extracted_text:
Презентация урока контроля умений и навыков
 Модуля 7
 УМК “Английский в фокусе ” 3 класс

Автор: Гордеева Н.Ф.
                              учитель английского языка
e
f
b
d
c
Betty’s riding a bike.
Sam & Ron are playing soccer.
Tom’s flying a kite.
Rose’s watching TV.
Cathy & Pat are playing basketball.

are playing
is sleeping
is reading
is enjoying
is running
Список использованной литературы:

Н.И. Быков, Д. Дули.  Контрольные задания. Английский в фокусе. 3 класс