title: Презентация "Амурская область"

extracted_text:
Амурская область
Географическое положение
Политическая организация
Василий Орлов – губернатор Амурской области
Среди политических сил наиболее влиятельной является Всероссийская партия «Единая Россия», заметную роль играют отделения «Коммунистической партии Российской Федерации», «Либерально-демократической партии России» и «Справедливой России»
Официальные символы
Герб Амурской области
Флаг Амурской области
Эмблема Амурской области
Уровень экономического развития
Бурейская гидроэлектростанция — крупнейшая электростанция на Дальнем Востоке, входит в десятку наиболее мощных ГЭС России
Амурская область занимает лидирующую позицию по производству сои - около 40% от объемов, сложившихся по России в целом
Экономическая деятельность ориентирована на внешнюю торговлю. Крупнейшими торговыми партнерами Амурской области в 2018 году выступили: КНР, Турция, Монголия, Финляндия, Беларусь
Космодром «Восточный» - первый российский гражданский космодром
В октябре 2015 в 14 км от города Свободный начато строительство крупнейшего в России и одного из самых больших в мире Амурского газоперерабатывающего завода мощностью до 49 миллиардов кубометров в год

Национальные особенности
Национальный состав населения Амурской области относительно однороден. Преобладающую его часть составляют русские. На их долю приходится 94,33 % от общего числа жителей области. Также в области проживают украинцы, татары, белорусы, азербайджанцы, армяне, эвенки, немцы, чуваши, башкиры, марийцы, поляки, буряты, казахи, якуты, таджики, китайцы, молдаване, корейцы
Культура
В феврале 2008 года редакция газеты «Эхо» объявила акцию по выбору достопримечательностей Амурской области. По итогам акции были определены «Семь чудес Приамурья» - Албазинская икона, петроглифы, динозавры, лотосы, Албазинский острог, горящие горы и здание Амурского областного краеведческого музея
Икона Албазинской Божьей Матери
 Албазинский острог
Горящие горы
Амурский областной краеведческий музей
Динозавры

Лотосы

Озеро лотосов в Ивановке Искусственный водоём, появившийся ради научного эксперимента и ставший достопримечательностью, не только села, но и всей области. Идею выращивать лотосы подкинули учителя местной школы. Это не самое простое занятие, не даром растение занесено в число редких. Проект реализовывали на протяжении пяти лет, и теперь в Ивановку регулярно приезжают туристы, чтобы полюбоваться на озеро.
Петроглифы
Хинганский заповедник
Заповедник знаменит уникальными животными – здесь гнездятся японский и даурский журавль. Кроме того, на территории заповедных земель обитают дальневосточный белый и черный аисты
Эвенкийская деревня

. Байкало-Амурская магистраль (БАМ)
Открыта в 1938 году и имеет протяжённость 3819 км. При этом отдельные участки введены в эксплуатацию на постоянной основе только в XXI веке. Является одной из самых длинных в мире. Предел пропускной способности БАМ достигнут, ведутся работы, чтобы осовременить магистраль и увеличить объёмы перевозок. Попутно со строительством осваивались и регионы вокруг железной дороги.
Набережная реки Амур
Вид на китайский город Хэйхе с набережной Благовещенска

Памятник пограничнику с собакой в Благовещенске Открыт в 2007 году и повёрнут в сторону противоположного берега. Бронзовый трёхметровый постовой охраняет с верным четвероногим спутником границу между Россией и Китаем. На удачу туристы и местные трут нос собаке. Поблизости находятся и другие памятники. Например, памятник псу Дружку, проявившему себя во время наводнения, или речному артиллерийскому катеру, который отслужил своё в период ВОВ.
Триумфальная арка

Речной артиллерийский катер времен ВОВ Установка состоялась в 1989 году, а торжественное открытие в 1990. Это реальный боевой корабль, участвовавший в освобождении от фашистов стран Восточной Европы. В 1967 году он получил новое назначение и обосновался на Амуре. Здесь катером осуществлялась пограничная служба. После списания приведён в надлежащий вид и стал историческим памятником. Имеется мемориальная доска.

Михайловские столбы Названы по близлежащему селу – Михайловка. Каскад из утёсов разной высоты в летнюю пору сливается с лесом. Столбы монолитны, хотя и условно можно выделить 16 частей одной композиции. Самый низкий участок – примерно 15 м, самый высокий – около 75 м. Они образовались ввиду разрушения от эрозии каменного края террасы. Даже сейчас этот природный памятник не так устойчив, как хотелось бы исследователям.

Дальневосточный аэрокосмический музей Расположен недалеко от села Ивановка. Экспозиция представляет собой площадку под открытым небом, где собраны списанные боевые машины. Есть военные и более современные образцы. Их восстанавливают и ремонтируют здесь же. Во время экскурсии можно узнать историю каждого самолёта, рассмотреть их внимательно и даже примерить лётную атрибутику. Туристам также предлагают осмотреть окрестности с высоты птичьего полёта.
Проект «Динозавры Азии»


title: Технологическая карта урока математики "Деление обыкновенных дробей" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики в 5 классе на тему;
 «Деление обыкновенных дробей».
Учителя математики МОУ ООШ с. Благодатное Пискуновой Татьяны Викторовны
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока:
Ввести понятие деления дроби на дробь и закрепить первично полученные знания.

Задачи:
Образовательные:повторить арифметические действия с дробями, компоненты действий, изучить новое арифметическое действие с дробями, закрепить полученные знания.
Развивающие:формировать элементы критического мышления.
Воспитательные:формирование интереса к математике, положительной мотивации к учению.
Оборудование урока:
а) карточки для проведения проверочной работы, учебник;
б) интерактивное оборудование: проектор, ноутбук, интерактивная доска;
Ход урока:
(ВЫЗОВ: составление кластера)
Заготовка формы для кластера на интерактивной доске.
Учитель:
Здравствуйте! Я, рад вас видеть сегодня на уроке, рад вашим улыбкам и надеюсь, что время урока пролетит незаметно и будет для вас приятным и полезным.
Ребята позвольте загадать вам загадку.
«Она бывает барабанной, охотничьей и математической (обыкновенной)…» - Дробь
Верно, дробь это то понятие, с которым мы с вами уже хорошо знакомы. Давайте подумаем, какие действия мы уже можем выполнять с дробями. (ученики поочередно называют действия, идет повторение компонентов действий, правил)

Повторяем компоненты действий (при умножении, сложении, вычитании)

Давайте рассмотрим две эти дроби (пример в)). Что вы можете сказать об этих дробях? (числитель первой дроби равен знаменателю второй и знаменатель первой дроби равен числителю второй дроби) ребята, (Дробь  является обратной дроби , а дробь  , является обратной дроби ), вот такие дроби называются взаимно обратными. Что вы можете сказать о произведении взаимно обратных дробей?
Правило: Произведение взаимно обратных дробей равно 1.
Рассмотрим еще один пример:
д)
записать 1 дробь, а обратную ей записывают дети.

А какого же действия на нашем кластере не хватает, (деления)

Осмысление (вывод правила деления дробей)

Вот сегодня мы с вами и поговорим о том, как разделить одну дробь на другую.
Итак, тема нашего урока «Деление обыкновенных дробей»
Ученики записывают тему в тетрадь.
Физминутка (гимнастика для глаз с использованием геометрических фигур)
Во время физминутки дается задание последовательно перемещать взгляд с одной фигуры на другуюпо названию фигуры (цвета) учителем.

Давайте рассмотрим вот такой пример:

Прямоугольник разделим на 2 доли, каждая его доля  это половина или .

Теперь еще раз разделим каждую часть на 2, т.е. каждая его часть это

Продолжим деление, и теперь каждая его часть это
Давайте более внимательно рассмотрим наши примеры. Итак, мы с вами делили на 2, нам с вами удобнее будет видеть и в делителе дробь (мы же с вами помним, что любое число можно представить в виде обыкновенной дроби). Внимательно посмотрите на числитель и знаменатель делимого и делителя.  Ребята, каким образом имея в знаменателе делимого 2, а знаменателе делителя 1, а в числителе делимого 1, в числителе делителя 2 мы получили частное в котором, в числителе 1, а в знаменателе 8. Как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтобы мы получили вот такой результат.  (Дети: дробь, на которую делим, заменить ей обратной и заменить действие деления на действие умножения) Молодцы! Все верно. Вот это и есть правило деления одной обыкновенной дроби на другую.
Итак, еще раз!!
Чтобы разделить одну дробь на другую, нужно делимое умножить на дробь, обратную делителю.
 – записываю на доске правило деления красным мелом
Ребята при делении дробей по-прежнему выполняются известные свойства, связанные с нулем и единицей
Любое число : на 1 =1
0: любое число = 0
Число :0 нельзя!
Записываем эти правила в буквенном виде.(я их подготовлю на листе повешу на доске магнитом)
Примеры:
а) – при делении дроби на 1 частное равно делимому
б)  – при делении 1 на дробь в частном случае получаем правильную дробь, обратную делителю
г)
А сейчас, я вам, ребята предлагаю самостоятельно решить несколько примеров на деление обыкновенных дробей. (карточки с заданиями 2 варианта)
Время на решение 7минут…
А сейчас поменяйтесь карточками,  пусть каждый проверит своего соседа, и выставит отметку.

Рефлексия.(интерпретация обретенных знаний своими словами, выделение наиболее значимой для понимания сути изучаемой темы информации.)
А сейчас давайте подведем итог нашего урок, ребята,  все ли действия мы можем выполнять с дробями (да), тогда давайте заполним пропуск на нашем «кластере» с которым мы работали в начале урока.
Что нового узнали на уроке? (правило деления дробей, понятие взаимно обратной дроби)
Как вы думаете, что самое главное и что необходимо запомнить?(деление дробей сводится к умножению делимой дроби на дробь обратную делителю )
Все верно, молодцы.
Постановка домашнего задания.
Учебник стр.170. п.36
№612(а,б,в)
№ 614

В завершении урока я вам хочу подарить вот такое стихотворение.
Каждый может за версту
Видеть дробную черту
Над чертой - числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель!
Дробь такую непременно
Надо звать обыкновенной.
Дробь на дробь просто умножить:
Надо числители и знаменатели перемножить!
Не сложно дроби и разделить:
Стоит лишь вторую заменить
Дробью, ей обратной –
И для нас приятной.


title: Проект "Воинские мемориалы и братские могилы Зеленоградского района"

extracted_text:
ВОИНСКИЕ МЕМОРИАЛЫ И БРАТСКИЕ МОГИЛЫ  ЗЕЛЕНОГРАДСКОГО РАЙОНА
«Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем.
Так их много под вечной охраной гранита.  Но знай, внимающий этим камням,
Никто не забыт и ничто не забыто»
Цель проекта:
- познакомиться с мемориалами и братскими могилами  Зеленоградского района, воспитать чувство патриотизма и интерес к  истории страны через историю родного края.
Задачи проекта:
изучить	сведения	о	памятниках	времен	Великой	отечественной  войны на территории Зеленоградского района;
посетить памятные объекты в ходе работы над проектом;
создать интерактивную карту с указанием памятных мест;
познакомить с нашей работой учащихся других классов начальной  школы, чтобы расширить их знания о Великой Отечественной  войне.
Результат проекта:
оказание	помощи	в	благоустройстве	и	озеленении	одного	из  воинских захоронений на территории района.
Калининградская земля ещё долго будет хранить память об огромных  человеческих жертвах, принесённых на алтарь Великой Отечественной войны.  Более ста шестидесяти братских могил, десятки тысяч захоронённых воинов -  таков итог войны с фашизмом на этой земле. Отвоевав мир, оставшиеся в  живых решили увековечить память о своих боевых товарищах, не доживших до  счастливого Дня Победы. С необычайным вдохновением скульпторы,  архитекторы, художники стали создавать обелиски, мемориалы и памятники, в  которых отражали величие воинского подвига, запечатлевали скорбь и память  народа. На территории девяти населенных пунктов Зеленоградского района  находятся памятники в честь событий и жертв войны 1941-1945 гг.
Клюквенное
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
Мемориальный комплекс  Братская могила

Захоронение немецких воинов

Мемориальный комплекс на братской могиле  советских воинов в городе Зеленоградске

Во время войны в городе размещались многочисленные  медсанбаты и госпитали, умершие в них и составляют  основную часть похороненных. В настоящее время  захоронены 570 воинов, в том числе Герой Советского Союза  гвардии старший лейтенант Ткаченко Иван Филиппович .
Только за 12 дней наступательных боёв за Восточную  Пруссию умело управляя артиллерийским огнём, Ткаченко  уничтожил 3 орудия, 5 миномётов, 9 пулемётных точек и  более роты солдат противника. За время участия в боевых  действиях был дважды тяжело ранен, но возвращался в  строй.
Памятник на братской могиле в Зеленоградске установлен в  1950 году, последние крупные реставрационные работы  произведены в 2014 году. В центре прямоугольной площадки  на высоком постаменте установлена скульптура воина, на  правом плече у него висит автомат, левая рука прижимает к  боку каску. Мемориал украшен клумбами с голубыми елями.

Мемориальный комплекс на братской могиле  советских воинов в поселке Русское
В этих местах весной 1945 года развернулись тяжелые бои.  Немцы упорно сопротивлялись, пытаясь сохранить за собой  контроль за подступами к морской бухте Пиллау (Балтийск).  Они надеялись на чудо, но его не произошло – фашисты  вынуждены были отступить. Земля пропиталась кровью  сражавшихся.
8 мая 1982 года в поселке Русское состоялось торжественное
открытие мемориала воинской славы.
Более тысячи солдат покоятся здесь в  братской могиле, и  среди них Герои
Советского союза Н. М. Бровцев, А. П. Сибиряков, В. Л. Худяков.
В оформлении мемориала – суровая сдержанность и строгость. Широкие ступени  лестницы ведут в огромную белую чашу В центре ритуальной площади, на  постаменте, обрамленный бронзовым венком – Вечный огонь.

Мемориальный комплекс на братской могиле  советских воинов	в пос. Муромское
В центре выложенной бетонными плитами террасы с широкой лестницей, установлены  три стелы, перед ними чаша Вечного огня. За ними стена с мемориальными плитами с  именами погибших.
Фашистские войска на этом рубеже защищались, как будучи  обреченными, ибо город Кранц являлся основной базой снабжения  войск. Наши артиллеристы вели огонь из орудий с такой  интенсивностью, что несмотря на морозную погоду, стволы  орудий раскалялись и их приходилось охлаждать снегом.
Посёлок был занят 28 января 1945г. воинами 54-го стрелкового  корпуса под командованием генерал-лейтенанта А.С.  Ксенофонтова.

Братская могила образовалась в ходе боевых действий, находится в центре поселка, у  дороги. В настоящее время захоронено 650 воинов. Памятник установлен в 1951 году,  Мемориальный комплекс открыт в 1977г.
Мемориальный комплекс на братской могиле советских  воинов, погибших в марте 1945г. в пос. Романово
Братская могила образовалась в ходе боевых действий, находится в центре поселка, на  площади. Захоронено 775 воинов. Памятник установлен в 1950 году, мемориальный комплекс  открыт в 1974 г. В центре площадки, на постаменте установлен бюст П.И. Романова, у его  подножия чаша Вечного огня. По обеим сторонам растут вечнозеленые туи.
В бою под поселком батальон захватил опорный  пункт противника на высоте, успешно отразил  несколько контратак превосходящих сил немцев.  Оставшись один, Романов сражался до последнего  патрона; в критический момент боя вызвал огонь  артиллерии на себя; погиб 9 февраля 1945 г.
Мемориальный комплекс и братская могила советских  воинов в пос. Переславское
Братская могила образовалась в ходе боевых действий по  взятию поселка Другенен (Переславское) . В центре мемориала  на постаменте установлена скульптурная группа,  представляющая собой три фигуры идущих в атаку бойцов, у ног  которых лежит раненый воин. На территории растут ели,  обустроен газон.
В настоящее время захоронено 5165 воинов, в том числе шесть  Героев Советского Союза. Мемориал, созданный в 1985 году,  расположен отдельно от братской могилы.

Мемориальный комплекс «Танк» на братской могиле  советских воинов (п. Переславское)
22 апреля 1945 года согласно решению командования в  районе  населенного пункта Переславское, были похоронены 59 танкистов,  погибших в боях за Земландский полуостров и установлен памятник -  танк Т-34. В настоящее время захоронено 650 воинов. Мемориальный  комплекс открыт в 1969 году.
На постаменте установлен танк Т-34, на нем мемориальная доска с именами  четырех танкистов, погибших в этом танке. Справа от танка мемориальная  стена с чеканным изображением воина-танкиста и пехотинца и эпитафией:
«Люди, покуда сердца стучатся - помните какою ценой завоёвано счастье».
Братская могила советских воинов в пос. Колосовка
В период апрельских боёв в посёлке находился Вспомогательный
наблюдательный пункт фронта.
Братская могила образовалась в ходе боевых действий,  находится на территории исправительного учреждения. В 1975  г. сюда были перенесены останки из трёх воинских захоронений.  В настоящее время захоронено 200 воинов. Памятник  установлен в 1956 г., ремонтно-реставрационные работы  производятся постоянно.
На площадке вертикально установлено бетонное надгробие с  мемориальной доской, к которому примыкает стена с  эпитафией: «Никто не забыт, ничто не забыто». В верхнем  правом углу стены закреплена плита с барельефом воина.
Братская могила советских воинов в пос. Рощино
Братская могила образовалась в ходе боевых действий  за поселок Рощино, находится в центре поселка, у  дороги. Захоронено 265 воинов, из них один Герой  Советского Союза Иван Кириллович Волосатов.  Памятник установлен в 1950 г. На прямоугольной  площадке расположена мемориальная стена с  рельефами на военную тематику, у ее основания -  клумба. По обе стороны от нее размещены надгробия с  мемориальными плитами с фамилиями погибших.
Братская могила советских воинов в пос. Клюквенное

Братская	могила	советских	воинов  образовалась в ходе боевых действий.
на	братской  воинов	в
могиле  районе
Памятник  советских  Клюквенного
открыт	18.06.2010	на
средства Министерства Юстиции. На  невысокой стеле из черного гранита  высечены пятиконечная звезда и  надпись: "Советским воинам погибшим  в годы Великой Отечественной войны  от благодарных потомков".
Братская могила советских воинов в пос.Поваровка
Братская могила советских воинов, погибших  14-17 апреля 1945 года, образовалась в  ходе  боевых действий, расположена южнее  несуществующего ныне поселка Окунево.  Увековечен сорок один воин
На увенчанной красной звездой бетонной пирамиде укреплена табличка с фамилиями павших воинов. Перед памятником  обустроены три клумбы в форме надгробий, обложенные полевыми камнями. По углам воинского захоронения растут  березы.
Захоронение немецких воинов и жителей Гермау  (п. Русское)
Работы по восстановлению захоронения, находящегося на  окраине поселка, были начаты в 1992 и закончены в 1995 г.  Захоронено 3300 воинов и гражданского населения поселка.
Центральный памятник - большой металлический крест  на каменном постаменте. Рядом с ним находятся шесть  надгробий с именами погибших и мемориальная плита с  надписью: «Graberfeld ruhnen deutsche Soldaten. Gedenet  Ihrer und Opfer aller Kriger. Viele Toten bleiben unbekennt.  Здесь покоятся немецкие солдаты.
Помните о них и жертвах всех войн. Имена многих  погибших не известны».
На территории кладбища установлены несколько  бетонных крестов.
Прошло уже 70 лет с дня окончания Великой Отечественной  войны, 70 лет с того времени, как  смолкли последние выстрелы  пушек, наступила тишина и пришел на нашу землю мир. Все меньше и  меньше остается ветеранов и участников той войны. Но остается  память не только в наших сердцах.
Во всех уголках нашей огромной страны были воздвигнуты  монументы, обелиски и мемориалы, заставляющие гордиться и  помнить подвиг советского народа в борьбе с фашизмом.
К сожалению, время не щадит памятники, но в нашем районе,  благодаря усилиям администрации и простых жителей все  памятники находят должное внимание и уход, постоянно  реставрируются и восстанавливаются.
В рамках реализации этого проекта ученики 5-Б класса решили  принять участие в благоустройстве братской могилы, расположенной  на территории СИЗО №3 в посёлке Колосовка (уборка территории,  посадка цветов и вечнозеленых кустарников).
Список литературы:
В.И. Кулаков. От Восточной Пруссии до Калининградской области/  Калининград: Пром.тип. «Б-К». 2000 – 288 с.;
А. Губин. Мемориалы в Русском// Волна – 2006- 21 августа;
А. Губин. Рощино - Грюнхоф // Волна – 2007- 16 августа;
В. Н. Сорокин. Памятники ратного прошлого. ККИ, 1995 г.;
В. Д. Ваулина. Наш край. ККИ, 1988 г.
Материалы сайта http://www.prussia39.ru/


title: Викторина о природе для старших дошкольников "Природа вокруг нас!"

extracted_text:
Викторина о природе для старших дошкольников
 «Природа вокруг нас!»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация».
Цель: обобщение знаний детей о растительном и животном мире, воспитании любви к родной природе.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания детей по экологии;
формировать целостное представление о живой и неживой природе; обучать дошкольников способам познания окружающего мира.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, животному и растительному миру; воспитать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом, развивать чувство любви к объектам природы;
закрепить умение работать в команде.
Развивающие: развивать познавательный интерес к миру природы;
развивать умение сравнивать, воспитывать в детях умение логически мыслить, правильно формируя выводы.
 Речевые: развивать связную речь и активный словарь.
Демонстрационный материал: картинки с изображением животных, деревьев, медали, эмблемы командам, мяч, песочные часы.
Методические приёмы: игровая ситуация, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, подведение итогов.
Ход:
1 Конкурс «Разминка»:
Представляет собой блицопрос. За одну минуту (песочные часы) нужно
ответить на как можно большее число вопросов.
Вопросы для команды «Умницы»:
• Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые края?
(перелетные)
• Когда листва с деревьев опадает?  (осенью).
• Как назвать детеныша лошади? (жеребенок).
• Сколько ног у паука? (восемь).
• Какая птица лечит деревья? (дятел).
• У какого дерева белый ствол? (у березы).
• Какое растение помогает вылечить рану? (подорожник).
• Назовите детенышей курицы (цыплята).

Вопросы для команды «Умники»:
• На каком дереве растут желуди? (на дубе).
• Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы).
• Как назвать детеныша коровы? (теленок).
• У какого зверя рыжая шубка? (у белки, лисы).
• Сколько ног у жука? (шесть).
• У какой птицы красная грудка? (у снегиря).
• Кабан - дикое или домашнее животное? (дикое).
• Когда земляника поспевает? (летом).
Дополнительные вопросы (для болельщиков):
• Как назвать детеныша свиньи? (поросенок).
• Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник).
• Кто в лесу плетет паутину? (паук).
• Что такое зеленый покров Земли? (трава).
• Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей - кто это? (насекомые).
• Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка).
• Кто носит свой дом на спине? (улитка).
• Каким словом называют птиц, которые зимуют у нас? (зимующие).
Разминку для ума сделали, а теперь давайте сделаем разминку для тела, выходите на физкультминутку (песня-игра «У оленя дом большой»).
2 конкурс «Кто лишний?».
На доске картинки с изображениями для первой команды: берёза, ива, дуб, тополь, клён и сосна, а для второй команды: кабан, лиса, волк, заяц, медведь и собака. Дети должны выбрать лишнюю картинку и объяснить.
Наши команды- Mолодцы!
Все на свете знают вроде бы, и для них сейчас игра «Угадай мелодию».
Дети отгадывают песню, а родители им помогают («Жил-был у бабушки серенький козлик", «Кузнечик» и поют её как «Хор лягушек»).
Как замечательно наши команды пели, какие они музыкальные, теперь
проверим какие они сообразительные.
Игра с болельщиками «Я начну, а ты продолжи»:
- У дуба желуди, а у сосны…(шишки).
- Береза кудрявая, а сосна…(колючая).
- У рябины листочки, а у сосны…(иголки).
- Осенью береза стоит золотая, а сосна…(зеленая).
- Осина зимой стоит без листьев, а сосна…(в иголках).
- На яблоне растут яблоки, а на дубе… (желуди).

Итак, объявляю следующий конкурс: «Загадки о природе». Нужно не только загадать загадки команде противника, но и отгадать их (детям заранее раздаются загадки, которые они загадывают команде противника).

1: Припрятала орешки и сушит сыроежки-
Зимой в её дупле что хочешь на столе.(белка)
2: Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в деревне кур крадет.(лиса)
3: Кто зимой холодной, ходит злой, голодный? (волк)
4: Носит на макушке - длинные ушки,
Шубку на зиму меняет, кто зверька такого знает?(заяц)
5: Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья - белобока, А зовут её …(сорока).
6: Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой, всё равно ты будешь мой.(дятел)
7: Всю ночь летает, Мышей добывает,
А станет светло - спать летит в дупло.(сова)
8: Я на ёлке на суку счёт веду: «Ку-ку, ку-ку» (кукушка)
Игра с мячом  «Назови быстро»
Белобокая птица. (Сорока)
Какое растение может нас обжечь? (Крапива) Новогоднее дерево. (Елка)
Время года, когда просыпается природа. (Весна)
Кто является санитаром леса из животных? (Волк)
Как называется домашний родственник зайца? (Кролик)
Дикий родственник свиньи. (Кабан)
Как называется жилище медведя? (Берлога)
Делают ли запасы еды зайцы? (Нет)
Красногрудая птица. (Снегирь)
Какой цветок без листьев цветет? (Мать-и-мачеха)
Кто является санитаром леса из птиц? (Дятел)
Как называется зверь, строящий на реках плотины? (Бобер)

Вот наша викторина подошла к концу, и мы просим наших уважаемых гостей подвести итоги нашей экологической викторины. (Награждение медалями).


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Из истории денег" 2 класс «Школа России»

extracted_text:
Министерство образования и науки Астраханской области
ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность: 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Конспект урока обществознания
Тема урока: «Из истории денег»

Выполнили:
студенты группы 4 ШК
Шинкаренков В.Ю.
Худайбердиев Р.Д.
Методист: Осипова Л.В.

Астрахань, 2020
Конспект урока «Из истории денег»

Ход занятия

Маленька,
Кругленька,
Из кармана в карман скачет,
Весь мир обскачет,
Ни с чему сама негодна,
А всем нужна.
(Монета)

Здесь деньги принимают
И чек нам отбивают.
(Касса)

Если хочешь в магазине,
Ты купить, к примеру, сок.
Отправляясь за покупкой,
Возьми с деньгами…
(Кошелек)

И врачу, и акробату Выдают за труд
(Зарплату)

Без меня нет и рубля,
Хоть и маленькая я.
Наберешь меня сто штук -
Вот и рубль, милый друг.

(Копейка)


title: Конспект урока "Конструирование швейных изделий" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока по ФГОС второго поколения. Технология.
Технологическая карта урока технологии в 5 классе

Кузьмина Светлана Юрьевна, учитель технологии ГБОУ СОШ с.Узюково
Тема:  «Конструирование швейных изделий» .
Тема занятия: « Снятие мерок». 90 мин (2 урока).
Цель урока: обучить снятию мерок.
Задачи деятельности учителя:
Сформировать у учащихся представления о конструировании изделий,  о чертеже и выкройке швейного изделия;
Познакомить с материалами,  инструментами и приспособлениями для изготовления выкроек;
Научить находить конструктивные линии фигуры, снимать мерки с фигуры или изделия, определять размер швейного изделия.
Тип урока: «Изучение нового материала и первичного закрепления»
Планируемые образовательные результаты.
Предметные – учащиеся овладеют навыками работы с сантиметровой лентой, научатся снимать и записывать мерки с фигуры человека, определять размер швейного изделия.
Метапредметные (УУД):
регулятивные – освоить приёмы работы с сантиметровой лентой, научиться принимать и сохранять учебную задачу урока, составлять алгоритм снятия и записи мерок;  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения алгоритма снятия мерок; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения операций; вносить необходимые коррективы в действия  после его завершения на основе его оценки  и учета характера сделанных ошибок, корректировать навыки и умения снятия мерок.
коммуникативные – научиться слушать собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение работать в парах, развитие моторики и координации движения рук при работе с сантиметровой лентой.
познавательные – познакомиться с основными правилами снятия и записи мерок, уметь  применять в работе  правила снятия мерок, понимать условные обозначения мерок и с их помощью определять размер изделия.
Личностные – развитие мотивов учебной деятельности; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование личностного смысла учения; формирование основных морально- этических норм; проявление познавательного интереса к изучаемому предмету, самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.
 Методы и формы обучения: Объяснительно - иллюстративный: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Дидактические средства обучения: учебник технологии Н.В. Синица, В.Д. Симоненко § 16, РТ, плакаты, ПК, проектор, презентация  «Снятие мерок», манекен, сантиметровая лента.


title: Тест "Звери-млекопитающие" 1 класс

extracted_text:
Тест по окружающему миру на тему «Звери-млекопитающие»

Кто из перечисленных животных является домашним?
а) заяц         б) белка       в) мышь       г) лошадь

Кто из перечисленных животных  является млекопитающим?
а) кукушка      б) крокодил     в) заяц       г) змея

Кто из перечисленных животных НЕ является млекопитающим?
а) медведь      б) мышь       в) курица       г) тюлень

Кто из перечисленных животных НЕ является млекопитающим?
а) гепард      б) лягушка     в) куница     г) ёж

Кто из перечисленных животных спасается от холода благодаря толстому слою жира?
а) морж        б) белка      в) ёж        г) свинья

Кто из перечисленных животных является растительноядным?
а) медведь       б) муравьед       в) заяц          г) волк

Кто из перечисленных животных является хищником?
а) мышь         б) лиса       в) белка       г) хомяк

Кто из перечисленных животных является всеядным?
а) лошадь        б) тигр       в) крот        г) медведь

Кто из перечисленных животных является насекомоядным?
а) суслик        б) ёж          в) заяц        г) олень

Главное отличие млекопитающих от остальных животных:
а) имеют шерсть
б) ходят на четырёх лапах
в) являются растительноядными
г) кормят детёнышей молоком

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!


title: Презентация по русскому языку "Род и число прилагательных" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»
Род  и  число  имён  прилагательных

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
Тринадцатое    января.
Классная  работа.
Сижу   правильно,
 пишу  красиво!

Определите,  что  обозначают  данные  образцы?
С  какой  частью  речи   будем  работать?
Упражнение   в  чистописаниипо  образцу  учителя
Имя  прилагательное
ые
ие
с. 7
Определите, что  изучим  об  именах    прилагательных сегодня?
Род и  число   имён  прилагательных
Постарайтесь  вспомнить,  что мы уже знаем  об именах  прилагательных?
Часть  речи
Признак предмета
Какой?  Какая?  Какое? Какие?
Постарайтесь  вспомнить,  что мы уже знаем  об именах  прилагательных?
_____  и  _____  нашу   речь.
Постарайтесь  вспомнить,  что мы уже знаем  об именах  прилагательных?
Употребляются в краткой  форме

Образуются  с  помощью
  суффиксов  от  имён  сущ.
 Имя прилагательное в краткой  форме – сказуем.

Определите,  в  каком  числе  они  употребляются?
Приведите  примеры  таких  имён  прилагательных.
На какой  вопрос отвечают имена  прилагательные,   имеющие   данные окончания?
Какие?
ые
ие
Множ. число
Учимся  определять  имена  прилагательные  во  множественном числе!
   Кругом белые снега, косые сугробы. Построил я избушку - кормушку, насыпал крошек да семени. Любуюсь, как жалуют ко мне в гости живые цветы. Вот стайкой опустились синицы. Грудки1 у них ясные, жёлтые. Кажется, будто солнечные зайчики по веткам запрыгали. За синицами прилетели пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели. А когда закачаются на кустах снегири, то словно красные маки распустятся. Поглядишь — и будто теплее станет.
с. 7  упр. 9
Живые цветы
   Кругом белые снега, косые сугробы. Построил я избушку - кормушку, насыпал крошек да семени. Любуюсь, как жалуют ко мне в гости живые цветы. Вот стайкой опустились синицы. Грудки1 у них ясные, жёлтые. Кажется, будто солнечные зайчики по веткам запрыгали. За синицами прилетели пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели. А когда закачаются на кустах снегири, то словно красные маки распустятся. Поглядишь — и будто теплее станет.
Тема  текста  -
Живые цветы
Главная мысль текста  -
птицы на  кормушке
зимующие птицы
  красивы
Учимся  находить словосочетания с  именами   прилагательными  во  множественном числе!
   Кругом белые снега, косые сугробы. Построил я избушку - кормушку, насыпал крошек да семени. Любуюсь, как жалуют ко мне в гости живые цветы. Вот стайкой опустились синицы. Грудки1 у них ясные, жёлтые. Кажется, будто солнечные зайчики по веткам запрыгали. За синицами прилетели пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели. А когда закачаются на кустах снегири, то словно красные маки распустятся. Поглядишь — и будто теплее станет.
Живые цветы

Грудки [ г р ý т к’ и] – 2 слогаг [г] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.р [р] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.у [у] – гласн., ударн.д [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.к [к’] – согл., глух. парн., мягк. парн.и [и] – гласн., безуд.6 б., 6 зв.
Учимся выполнять  звуко - буквенный  разбор!
Памятка с. 149
Ж. р.
Прочитайте  окончания  имён  прилагательных  и  вопросы. Определите  по  ним   род  и  число    имён  прилагательных.
Какая?
Какой?
Какое?
-ая
-яя
-ый
-ой
-ий
-ое
-ее
Единственное  число
М. р.
Ср. р.
Способы определения  рода  и  числа  имени  прилагательного
По роду и числу существительного, с  которым  связано  имя  прилагательное.
По вопросу  имени   прилагательного.
По окончанию  имени   прилагательного.
Интересн __ книга, солнечн __ день, широк __ поле,  ранн __ весна, золот __ луч, зимн __ пейзаж, летн __  утро.
Ж. р.
 Вставьте  пропущенные  окончания  имён  прилагательных  и  запишите  словосочетания в нужный столбик!
Какая?
Какой?
Какое?
-ая
-яя
-ый
-ой
-ий
-ое
-ее
М. р.
Ср. р.
Ж. р.
Проверим работу!
Какая?
Какой?
Какое?
-ая
-яя
-ый
-ой
-ий
-ое
-ее
М. р.
Ср. р.
интересная книга
ранняя  весна
солнечный день золотой  луч
зимний  пейзаж
широкое поле
летнее  утро
Учимся  употреблять имена  прилагательные  по  родам!
с. 8 упр. 12
Известный (фамилия,  писатель,  имя,  сказки)
Известная  фамилия, известный  писатель,  известное  имя,  известные  сказки.
Учимся  употреблять имена  прилагательные  по  родам!
с. 8 упр. 12
Вечерний (заря, закат,  небо, зори)
Вечерняя  заря,  вечерний закат,  вечернее  небо,  вечерние  зори.
Учимся  употреблять имена  прилагательные  по  родам!
Электрический  (энергия, утюг,  освещение,  часы)
Электрическая  энергия, электрический утюг,  электрическое  освещение,  электрические  часы.
Словарная   работа
ЭЛЕКТРИЧЕСТВО
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ
Сделаем  выводы!
Почему  одно  и  то  же   имя прилагательное  в  каждой  группе    имеет  разные  окончания?

Можно  ли   определить  род  имён  прилагательных  во  множественном  числе?
Учимся  употреблять имена  прилагательные  по  родам!
с. 9 упр. 13
(Болотный, болотистый) край, (стекольный, стеклянный) завод, (искусный, искусственный) мастер, (злой, злостный) поступок, (праздничный, праздный) день, (грецкий, греческий) народ.

Запишите словосочетания, раскрывая скобки.

Подведём  итоги  работы!
С какой частью  речи  работали  на  уроке? Как?
Какими  способами  можно    определить  род и  число  имени  прилагательного?
Можно  ли   определить  род  имён  прилагательных  во  множественном  числе?
с. 8 упр. 11
Благодарю  за  работу  на  уроке!
Как работать  дома с  именами  прилагательными?

Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
https://volzsky-klass.ru/kanakina-4-klass-uchebnik-2-upr-9-s-7/
napitkimira.net
Яндекс.Дзен
mota.ru
cosmetics.minemegashop.ru

Канакина В.П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018

Использованная  литература


title: Технологическая карта урока "«Making and Doing While Preparations for Winter Festive Time» Подготовка к зимним праздникам" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: английский язык (УМК Spotlight 6)
Тема урока: «Making and Doing While Preparations for Winter Festive Time» Подготовка к зимним праздникам
Класс: 6В
Тип урока: урок усвоения новых знаний


title: Развлечение КВН "День птиц"

extracted_text:
Развлечение КВН «День птиц»
«День птиц»
Цели:
         *дать общее представление о многообразии птиц своей местности;
         *закрепить представление о перелетных и зимующих птицах;
         *рассказать об особенностях птиц: внешний вид, питание, движение, образ жизни;
         *воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них, помогать им.
Дети заходят в зал под музыку П.И.Чайковского «Жаворонок»
Ведущая:
Первое апреля – день всемирный птиц.
Поздравляем всех мы к празднику причастных.
Пусть же без преград, пусть же без границ
Всех вас окружают переливы счастья.
Птичий гомон вы в свой пустите дом,
Пусть он принесет радость и веселье.
И пернатый друг пусть взмахнет крылом
С праздником всех вас в этот день весенний!
Второй ведущий:
Как жизнь свою представить нам без птиц,
Она была бы скучной и унылой.
Без соловьев, без ласточек, синиц,
Совсем не то, совсем не так все было.
Сегодня праздник птиц, прекрасный день.
Мы чествуем друзей своих пернатых.
И призываем всех других людей
Гуманней быть к товарищам крылатым.
Песня «Здравствуйте, здравствуйте птицы» -муз. Сидельникова
Ведущая:
На нашей планете живут
Чудесные создания.
Они летают и поют
И землю свято берегут.
Скажите, дети,
Можно жить без птиц на свете?
Что случится, если птицы вдруг пропадут?
1.букашки, жучки, червячки
   На деревья нападут
   И съедят кору, листочки,
   Обглодают ветки, почки –
   Вот что будет,
   Если птицы, если птицы,
  Все исчезнут – пропадут!	И не будет щебетанья,
Дивных трелей соловья,
И сороки стрекотанья,
Чик – чирика воробья…
Скучно будет, знают дети,
Жить без птиц на белом свете!

Ведущая: Сегодня мы с вами собрались, чтобы отметить праздник – День птиц. Надеюсь, что гости и ребята узнают много нового и интересного. А наши ребята покажут свои знания, умения, смекалку. Желаем вам хорошего настроения.
Звучит песня «Мы начинаем КВН»
Ведущая:
                 Наш КВН посвящен птицам. Но нам неизвестны названия команд, а для этого вам нужно отгадать загадки.
Он прилетает каждый год
Туда, где его домик ждет.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет (скворец)
Команда «Скворцов», поприветствуем их.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
Кто это?  (снегирь)
Поприветствуем команду «Снегирей».
Ведущая: В нашей игре участвуют две команды: команда «Скворцы» и команда «Снегири». Капитаны:
Представление жюри.
Жюри, как видите, у нас достойно уважения,
Им приходилось, и не раз, оценивать сражения!
За каждый конкурс жюри будет присуждать один балл, который равен 1 фишке – птичке.
1 конкурс «Представление команд»
Команда «Скворцы»
Наш девиз: «Берегите свою планету -  ведь другой на свете нету»
Команда «Снегири»
Наш девиз: «Дерево, трава, цветок и птица не всегда сумеют защититься! Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни»
(жюри оценивает 1 конкурс)
Ведущий: а мы переходим к следующему конкурсу «Разминка».
«Что ни шаг- то птица»
Команды по очереди называют птиц, делая при этом один шаг вперёд.
Жюри оценивает конкурс.
3 конкурс «Покормим птиц»
Команды должны ложками, кто быстрее, перенести корм из одного ведёрка в другое. Выигрывает та команда, которая перенесла больше корма, не просыпав.
Следующий конкурс «Нарисуй птицу по частям»
На листе бумаги надо нарисовать птицу, но не всю сразу, а по частям, один ребёнок- один фрагмент. Рисовать надо ту часть птицы, которую назовут. Оцениваться будут не только скорость, но и качество исполнения. Порядок рисования: тело, нога, глаз, клюв, голова, крыло, вторая нога, хвост.
Звучит музыка «Капитаны»
Ведущая: Следующий конкурс – конкурс капитанов.
Капитаны выходят в центр.
Вам предстоит ответить на вопросы: (по очереди) «Снегири»  «Скворцы»
1.Какая самая маленькая птичка?  (колибри)
1.Какая самая большая птица? (страус)
2.Какая птица стала символом мира на Земле (голубь)
2.Пернатый певец, «приносящий на крыльях весну»? (скворец)
3.Птица, которая не высиживает своих птенцов?                   (кукушка)
3.Крупная ночная птица? (филин)
4.Куда улетают весной снегири? (на Север)
4.Куда улетают синицы? (в лес)
5.Есть ли у скворцов своя песня?
(нет, он подражает пению других птиц и разным звукам)
5.Какая птица не видит в темноте вообще? (курица)	1.Всю ночь летает, мышей добывает.
А станет светло- спать ляжет в дупло. (сова)
2.Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (грач)
3.Кто на ёлке, на суку счёт ведёт ку-ку, ку-ку. (кукушка)
4.Чик-чирик! К зёрнам- прыг!
Клюй не робей! Кто это? (воробей)
5.Хоть я не молоток- по дереву стучу:
В нём каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (дятел)
6.Красногрудый, чернокрылый, любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине он появится опять. (снегирь)
7.Эта хищница болтлива, воровата, суетлива
Стрекотунья белобока, а зовут её- (сорока).
8.И в лесу- заметьте, дети, есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих мыши, прячутся, дрожа!
Очень уж суровы филины и … (совы)
 Жюри оценивает конкурс.
Ведущая: ещё конкурс – «Зимующие и перелетные птицы».
Команда «Скворцов» должна выбрать всех зимующих птиц и посадить их на кормушку.
Команда «Снегирей» должна выбрать всех перелетных птиц и посадить на ветки дерева.
Жюри оценивает конкурс.
Ведущая: конкурс «Народные приметы»
Люди всегда наблюдали за птицами и по их поведению
определяли, какая будет погода. Вот и сейчас команды познакомят вас с приметами, связанные с птицами.
1.Кукушки стали куковать – морозам больше не бывать.
2.Низко ласточки летают – о дожде предупреждают, а летают высоко – значит, дождик далеко.
3.Увидел грача – весну встречай.
4.Если грачи и жаворонки прилетели рано – весна будет теплой.
5.Голуби воркуют, кукушки кукуют (к теплой погоде)
6.Воробьи купаются в песке (будет дождь)
Ведущая: Сейчас жюри подведут итоги этого конкурса и нашей игры.
(дети становятся в одну линейку)
Всем живущим на Земле не тесно
У каждого вида свое место,
Птицы – это звонкая песня,
Давайте хранить их вместе.
Пусть пернатые птичьи стаи
Украшают нашу планету,
Ведь мы слушать их песни
Никогда не устанем
И без птиц не будет
Настоящего рассвета.
Ведущая: а сейчас «Танец дружбы».


title: Контрольное тестирование "Союз" 7 класс

extracted_text:
Контрольное  тестирование  по  теме  «Союз»   в  7  классе
Вариант 1
Какое  утверждение  является  неверным.
А) Союзы  служат  для  выражения утверждения  в  предложениях.
Б)  Союзы  бывают  простые  и  составные.
В)  Союзы  служат  для  связи  двух  простых  предложений  в  составе  сложного  предложения.
Г) Союзы  бывают  сочинительные  и  подчинительные.
2. Укажите  строку  с  сочинительными  союзами.
А) А,  чтобы,  если,  и,  да,
Б)  то-то,  но,  зато,  или,
В)  однако,  когда,  что,  иль,
Г)  как,  будто,  чтоб,  потому  что.
3. Укажите  строку  с  подчинительными  союзами.
А) А,  чтобы,  если,  и,  да,
Б)  ни-ни,  но,  зато,  или,
В)  как,  будто,  чтоб,  потому  что,
Г)  однако,  когда,  что,  иль.
4. Укажите   предложение,  в  котором  союз   соединяет   однородные  члены предложения.
А) Кружась  легко  и  неумело,
Снежинка  села  на  стекло.
Б)  Прозрачный  лес  один  чернеет,
И  ель  сквозь  иней  зеленеет.
В)  Нам  такое  не  встречалось  и  во  сне.
Г)  Горят  вечерние  звезды,  и  месяц  ласково  заглядывает  в  моё окно.
5.Укажите  сложноподчиненное  предложение.
А) Кружась  легко  и  неумело,
Снежинка  села  на  стекло.
Б)  Прозрачный  лес  один  чернеет,
И  ель  сквозь  иней  зеленеет.
В)  Яблони  в  саду  погибли,  потому  что  мыши  объели   зимой  кору.
Г)  Горят  вечерние  звезды,  и  месяц  ласково  заглядывает  в  моё окно.
6.  Укажите  предложение, в  котором  допущена  пунктуационная  ошибка.
А) Снежинка  кружилась  легко  и  неумело, затем  тихонько  села  на  стекло.
Б)  Зимний   лес  погружен  в  глубокий  сон.
В)  Нам  такое  не  встречалось  и  во  сне   чтобы   лебеди  читали  сказку  мне.
Г) Загораются    вечерние  звезды,  и   деревня   готовится  к    долгой  зимней  ночи.

Часть  2
Прочитайте. Спишите,  обозначая  орфограммы  на  месте  пропусков  и  скобок. Расставьте  пропущенные  запятые.  Постройте схему подчеркнутого  предложения.

Хлопотон…я  белка  выл…зла  из  гнезда  где  пряталась  зимой  (от)   хол…да. Выбрались  из св…их  убежищ(…)  барсук   бобр  а  также  колючий  ёж(?). Каждый  из  них  рассказывал  как  пр…водил  долгую  зиму. Каждый  считал  что  пр…вел  её  лучше  других. И  все  вместе  они  глядели  (на)  зайца  и  удивлялись. Как  бедный  заяц  зимовал  без   теплой  норы  или  гнезда  без   съес…ных  запасов? А  зайка  слушал  своих  друзей  да  только  посмеивался   потому  что  хор…шо  ему  жилось  зимой  в  его  белой   шу…ке.

Контрольное  тестирование  по  теме  «Союз»   в  7  классе
Вариант 2
1. Отметьте предложение с противительным союзом.
а) На душе молодого человека было теперь тихо, светло, но бесконечно грустно.
б) Вересову все это казалось какою-то болезненной грезой, бредом или сонным кошмаром.
2. В каком предложении выделенное слово является разделительным союзом?
а) Название на первый взгляд весьма странное, но мы сейчас объясним его.
б) А на ту пору неурожай был, да погорело у нас на селе дворов с тринадцать.
в) Оставят в подозрении или сошлют?
3. В каком из предложений союз да выражает противительные отношения?
а) Смирная, богобоязливая, грамотейница такая – и все вот плачет да убивается.
б) В ней помещаются две-три постели, стол да несколько стульев.
в) Так протекли дни отпетого, да непохороненного Пряхина, и таковы были отношения его к дочери.
4. Укажите сложносочиненное предложение. Расставьте знаки препинания.
а) Он дожил до тридцати шести лет и все время скучал своею жизнью.
б) Девушка вздрогнула и не сообразясь с мыслями испуганно-недоумевающим взглядом глядела на нее.
в) Стук повторился еще и на этот раз лицо Бодлевского просияло.
5. В каком предложении выделенное слово является разделительным союзом?
а) Название на первый взгляд весьма странное, но мы сейчас объясним его.
б) А на ту пору неурожай был, да погорело у нас на селе дворов с тринадцать.
в) Оставят в подозрении или сошлют?
6. Укажите сложносочиненное предложение.
а) Он дожил до тридцати шести лет и все время скучал своею жизнью.
б) Девушка вздрогнула и не сообразясь с мыслями испуганно-недоумевающим взглядом глядела на нее.
в) Стук повторился еще и на этот раз лицо Бодлевского просияло.

Часть  2
Прочитайте. Спишите,  обозначая  орфограммы  на  месте  пропусков  и  скобок. Расставьте  пропущенные  запятые. Постройте схему подчеркнутого  предложения.

 	Проехав еще некоторое пространство по каким (то) обширным дворам возница ост...новил наконец л..шадей и офицер поспешно выпрыгнул из кареты захлопнув за собою дверцу.  Наконец где(то) д..леко в воздушной тишине раздалась моното(н,нн)ая прелюдия разыгра...ая на малых колокольцах однако вслед за нею удары большого колокола медленно отсч...тали полночь.
	Когда же кофе был выпит  явившийся снова лакей тотчас же унес со ст...ла чашки.

Контрольное  тестирование  по  теме  «Союз»   в  7  классе
Вариант 3

1.) В каком варианте неправильно определено значение сочинительного союза?
1.  И — соединительный
2.  Но — противительный
3.  Как, так и — разделительный
4.  Не то, не то — разделительный
2.) В каком предложении есть сочинительный союз?
1. С теплым ветром и ярким солнцем пришла весна в лес.
2.  Когда снег вокруг норы осел, еж вылез наружу.
3.  Идти ежу пока еще некуда, потому что охотиться не за кем.
4.  Заметила куница ежа, прикидывает, как ухватить беззащитного.
3.) В каком предложении есть подчинительный союз?
1.  То скрипнет дверь, то тихо отворится калитка.
2.  Снег вокруг жилища ежа не только отсырел, но и осел.
3.  Когда ёж почувствовал тепло, он пролез сквозь снег наверх.
4.  У берегов вода то струилась по пескам, то стояла глухими омутами.
4) В  каком случае все слова в строке разделительные союзы?
1.  И, да, зато, однако, также
2.  Когда, если, как, потому что
3.  Или - или, не только…но и, да
4.  Или, не то - не то, либо, то ли - то ли
5) Укажите, на месте каких цифр в предложении ставятся запятые.
Он слушал с тою же улыбкою (1) но взгляд его был (2) совершенно бесчувствен (3) и мысли в нём не бродили (4) а исчезали.
 1,4     2.  2,3      3.   1,3,4      4.  1,2,3,4
6) Укажите предложение с союзом да.
а) Да поставь на стол лавровишневые капли и баночку спирту!
б) Дрожин только головой мотнул на это да недоверчиво усмехнулся.
Часть  2
Прочитайте. Спишите,  обозначая  орфограммы  на  месте  пропусков  и  скобок. Расставьте  пропущенные  запятые.  Постройте схему подчеркнутого  предложения.
(1)Можно (по)разному определять цель своего существования но цель должна быть – иначе будет не жизнь а пр...зябание. (2) Надо иметь и принц...пы в жизни. (3)Хорошо их даже изложить в дневнике чтобы дневник был «настоящим". (4) Одно правило в жизни должно быть у каждого человека в его цели жизни в его принц..пах жизни. Достоинство требует доброты в..ликодушия умения не быть узким эгоистом. Обманывая человек прежде всего обманывает самого себя потому что он думает (не)правильно.

Контрольное  тестирование  по  теме  «Союз»   в  7  классе
Вариант 4
1.)Наполеон очень любил читать, что было довольно необычно для военного.
Укажите верную характеристику предложения?
Сложносочиненное
Сложноподчиненное
Простое
Сложное бессоюзное
2) В какой строке все слова являются союзом?
Но, в, часто
Потому что, а, если
Когда, за, тем
4. Что-то, то, либо
3) В каком предложении есть подчинительный союз?
Долины сохнут и пестреют.
Ещё нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке.
Как тополь киевских высот, она стройна.
4. Он очень хорошо владел как французским, так и немецким языком
4) В каком предложении есть сочинительный союз?
Он, заложив руки назад, быстро ходит по комнате из угла в угол, и задумчиво покачивал головой.
Я хочу, чтобы вы дали мне совет.
Вокруг сада был высокий забор
Книга интересная, хотя немного затянутая
5) В каком варианте неправильно определено значение сочинительного союза?
Но – противительный
Либо – разделительный
Также – соединительный
Зато – разделительный
6) Укажите, на месте каких цифр в предложении ставятся запятые.
Сидя без шапок(1) и в старых полушубках на самых бойких клячонках(2) мчатся они с весёлым гиканьем и криком (3)высоко подпрыгивают(4)  звонко  хохочут.
1,2,3,4     2. 1,2,3     3.  2,3,4      4. 3,4
Часть  2
Прочитайте. Спишите,  обозначая  орфограммы  на  месте  пропусков  и  скобок. Расставьте  пропущенные  запятые.  Постройте схему подчеркнутого  предложения.
Собака верный друг человека. Она п..м..гала нам и на войне. Каждый из нас видел овчарку но кто знает  на что сп..собна эта с..бака. А ведь десятки тысяч овчарок п..м..гали своим чутьем своим бесстрашием и злостью уничтожить врага вторгшегося в пределы нашей Родины. Знаете ли вы  как овчарка взрывала вражеский танк? Ее держали впроголодь и к..рмили только под танком чтобы бр..саться между гусениц. Когда пр..в..дник доб..вался от собаки желаемых результатов он выпускал ее против вражеского танка нагрузив динамитом.


title: Сценарий мероприятия в подготовительной группе "Осень" (день именинника)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 16 «Бригантина»
г. Трёхгорный Челябинская область

Сценарий мероприятия
в подготовительной группе

«Осень»
(день именинника)

Подготовила воспитатель

Полуэктова Наталья Михайловна

г. Трехгорный
2021

Интеграция образовательных областей: «Познание» формирование ценности картины мира, «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Коммуникабельность».
Цель:
Создание условий, способствующих закреплению дружеских отношений внутри детского коллектива.
Задачи:
Научить детей преодолевать проблемы, возникающие на их пути.
Развитие физических (ловкость, быстрота реакции, координационная способность) и психических (воля, целеустремленность, самоконтроль) качеств; совершенствование моторного аппарата.
Способствовать развитию внимания.
Воспитывать дружеские отношения между сверстниками;
Развивать внимание и желание участвовать в игровых действиях;
Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим.

Ведущая 1
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые!
Проходят осень и весна,
Зима и лето.
В них каждый месяц без сомненья,
Нам дарит то, что ждем весь год-
Чудесный праздник
День рожденья!

Ведущая 2
A у нас сегодня праздник
Мы собрались вместе все,
Чтобы тех ребят поздравить
Кто родился в сентябре, октябре, ноябре!

 Ведущая 1
Праздник мы сейчас откроем,
Игры, пляски здесь устроим.
Повернитесь все к друг другу.
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
 И вверху пошевелите
Крикнем весело «Ура!»
Именинников поздравить нам пора!

Ведущая 2
Ребята, сейчас мы предлагаем вам отгадать загадки про наших именинников? Он с улыбкою весёлой,
Каждый день шагает в школу.
Бойко мальчик отвечает,
Никогда он не скучает.
Он маме помогает дома ,а зовут его (Вова).

Ведущая 1
Такой же милой и лиричной
Ты прошагай из года в год.
И пусть твой голос мелодичный
Почаще радует всех нас.
Ей нравится мультика Нюша.
Узнали? Кто она? (Катюша).

Ведущая 2
 Мальчик верит в волшебство!
Полюбуйся на него –
Мальчик в сказке заблудился,
С добрым гномом подружился.
Чему он улыбается,
Никто не догадается.
Он милый, добрый, без изъяна.
Каждый знает это … (Даня).

Ведущая 1
 На голове расцвёл веночек
Из светлых шёлковых волос.
Похожа на лесной цветочек,
Который нам весну принёс.
Она и радость, счастье наше.
О ком мы говорим? О … (Маше).

Ведущая 2
Сидит над книгою старательно
И ко всем она внимательна.
Стихотворений много знает
И как актриса  их читает.
Говори не сомневайся - это девочка по имени  (Саша).

Ведущая 1
Кто это там такой красивый,
Весёлый, радостный, счастливый!
Друзей своих не забывает,
Всегда во всем им помогает.
Подскажите имя - ведь это наш (Дима).

Ведущая 2
.
Дети выходят в центр зала.
Ведущая 1
Когда на день рождения собираются - непременно наряжаются.
Поэтому сейчас мы предлагаем родителям нарядить своих детей
 (Мальчикам повязать галстуки, адевочкам бантики)
Дети после конкурса садятся на стульчики.
Звучит музыка «Свет любви» и входит «Осень»

Здравствуйте ребята!
Отгадайте, кто я.
Про меня говорят:
В золотой карете,
Что с конем игривым,
Проскакал вдруг кто-то,
По лесам и нивам.
Добрая волшебница,
Все переиначила:
 Ярко-желтым цветом
Землю разукрасила

Сегодня к вам на праздник я пришла с загадками и шутками. Любите отгадывать загадки? Тогда слушайте внимательно!

1. Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель)

2. Я красна, я кисла,
На болоте я росла.
Дозревала под снежком, Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)

3.Есть у родственницы ёлки неколючие иголки,
Но в отличие от ёлки опадают те иголки. (Лиственница)

4. Для закуски, для салата,
С чесночком для аромата,
Для засолки, наконец,
Пригодится… (Огурец)

5. Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют
И, галдя, его клюют. (Рябина)

6. Что за бусинки вот тут
На стебле повисли? Глянешь - слюнки потекут,
 А раскусишь - кисло! (Брусника)

7.Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой зимой,
Вся в серёжках весной,
Сарафан зелёный летом,
В день осенний в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит. (Берёза)

8.Что за гриб стоит на кочке?
В красной шапочке растет
Среди корней осиновых.
Зовётся … (подосиновик).
Молодцы ребята все загадки отгадали, а сейчас я хочу испытать ваших именинников. Выходите-ка ребятки, покажитесь вы мне все. Есть у меня для вас загадки посложней:
1.Сколько крыльев у блохи? (У неё нет крыльев.)
2.Летели три страуса, охотник убил одного. Сколько осталось? (Страусы не летают.)
3.Что это такое: из неё берёшь, а она больше становится? (Яма.)
4.Какой рукой лучше мешать сахар в стакане с чаем? (Ложкой.)
5.У бабушки жили внук Федор, пёс Шарик, кот Вася. Сколько внуков у бабушки? (Один.)
6.Как можно пронести воду в решете. (Заморозить)
7.Что стоит между окном и дверью. (Буква «И»)
8.Чего нет ни у капусты, ни в репе, не в тыкве, а есть в помидорах и огурцах (буква «О»)
9.Без чего не испечь хлеба. (Без корки)

Теперь я вижу, что вы не только выросли за год, но стали умненькими, дараз умненькими.
Хочу на память подарить вам эти колпачки.
Веселитесь и резвитесь, будто светлячки.
Ведь именины, именины
Всем приятно отмечать.
Поздравленья и подарки
Всем приятно получать.
На последнюю игру сейчас я всех вас приглашу. Доскажите- ка словечко, а я вам первое скажу.
КОВЕР                         – САМОЛЕТ
СИВКА                         – БУРКА
ЗОЛОТАЯ                    – РЫБКА
СКАТЕРТЬ                   – САМОБРАНКА
ЦАРЕВНА                     – НЕСМЕЯНА
ИЗБУШКА                     - НА КУРЬИХ НОЖКАХ
КАРАБАС                      – БАРАБАС
КОЩЕЙ                         – БЕСМЕРТНЫЙ
БРАТЕЦ                        – ИВАНУШКА
КОНЕК                           – ГОРБУНОК БАБА – ЯГА
МАЛЬЧИК                      - С ПАЛЬЧИК
ЕМЕЛЯ                          – ДУРАЧОК
СЕСТРИЦА                   – АЛЕНУШКА

Всех героев отгадали. Молодцы ребятки. Ну а мне пора возвращается в лес.
А на прощанье хочу вам пожелать
Счастья, радости, веселья,
Поскорей большими стать!
Не болеть и не чихать.
И пятерки получать!
ОСЕНЬ ПРОЩАЕТСЯ И УХОДИТ. ЗВУЧИТ МУЗЫКА «СВЕТ ЛЮБВИ»

 Ведущая 2.
Наш праздник не кончается, веселье продолжается.
Игра «да и нет» Слушай мою первую команду

Вы друг другу помогайте, На вопросы отвечайте

Только "Да" и только "Нет"

Дружно дайте мне ответ: Если "нет" вы говорите,

То ногами постучите, Если говорите "Да",

В ладоши хлопайте тогда.

В школу ходит старый дед.

Это правда, дети? ... (Нет - дети стучат ногами)
 Внука водит он туда?

Отвечайте дружно ... (Да - хлопают в ладоши)

Лед - замерзшая вода?

Отвечаем дружно ... (Да)

После пятницы - среда?

Дружно мы ответим ... (Нет)

Ель зеленая всегда?

Отвечаем, дети ... (Да)

День рожденья - день веселый? ... (Да)

Ждут вас игры и приколы? ...(Да)

С юмором у вас в порядке? ...(Да)

Сейчас мы делаем зарядку? ...(Нет)

Именинников поздравим? ... (Да)

Или к бабушке отправим? ... (Нет)

Им подарим шоколадку? ... (Да)

Поцелуем сладко-сладко? ... (Да)

С днем рожденья поздравляем!
И, конечно пожелаем: Вырастать
Им всем побольше ... (Да)

Непременно быть потолще! ... (Нет)

Быть здоровыми,умными,сильными! ... (Да)

И крикливыми, и драчливыми ... (Нет)

Чтоб родители любили! ... (Да)

Ремешком чтоб чаще били! ... (Нет)

Чтоб мороженным кормили! ... (Да)

Может, хватит поздравлять?

Дальше будем мы играть? ... (Да)
Ведущая 1
Сегодня к нам на праздник еще пришли гости, да какие!!! Народный ансамбль песни и пляски «Запевалочка». Встречайте!!! Выходит группа родителей, и поют частушки.

Именинникам частушки
Мы сегодня пропоём.
Пусть запомнят на все годы,
Как мы весело живём.

 День рождения – вот причина.
Почему мы здесь поём?
Разрешите, дорогие,
Вас поздравить с этим днём.

 Я дочурке подарил
Плитку шоколада,
А в открытке написал,
Что делиться надо.

Всем запомнится надолго,
Этот день рождения
Мы построили в два метра
Башню из печенья.

Именинникам душевно
Мы частушки здесь поём.
А когда мы петь закончим,
Всем им уши надерём

Мы пропели вам частушки.
Хорошо ли плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали!

Поздравляют с днем рожденья и под музыку уходят. Звучит русская народная песня.
.
Ведущая 2
 Засиделись вы ребятки, не хотите поиграть. Тогда предлагаем веселую эстафету.
1. Донести воздушный шарик на другом шарике до конуса и вернутся обратно.
Звучит музыка «Банана-мама».
2. Веселый обруч. Первый ребенок бежит с обручем, возвращаясь подхватывает следующего участника ит.д. пока не соберёт всюкоманду.
                  Звучит музыка «Барбарики».
3.Собири шарики. Разноцветные шарики лежат внутри обруча, дети по одному шарику должны сложить в корзину.
                 Звучит музыка «Друзья»
4.Прокати шарик. Дети при помощи клюшки прокатывают маленький шарик до конуса и обратно.
                 Звучит музыка «Про следы».
5. «Ветерок».
Соревнуются 2 команды детей по 3 человека. Рукой отталкивают воздушный шарик и ведут его до конуса и обратно. Шарик не должен упасть
                  Звучит музыка «Что такое доброта».
Ведущая 1
Славно мы повеселились
И немножко утомились,
Сядем –ка на стульчики
И немного отдохнем,
 А потом и в пляс пойдем.
Наступает волнующий момент. Именинники, встаньте в круг, закройте глаза и загадайте желание. Когда заиграет музыка – откройте глаза. Звучит музыка «День рожденья» Вносится праздничный торт, дети хлопают, именинники задувают свечи.

Сегодня лучший день в году,
И в этом нет сомненья!
Пусть чудеса, как в сказке, ждут
Всех вас в свой День рожденья!

А теперь пришла пора станцевать вам детвора.
По окончанию праздника приглашают всех на чаепитие.


Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников посредством игры


title: КИМ итоговая контрольная работа по английскому языку 11 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации
по  учебному предмету «Английский язык»

Класс: 11
Форма:  Итоговая контрольная работа
Тема: Роль изучения английского языка. Человек и место, где он живет. «Работа на всю жизнь?» «Тайны» «Быть иль не быть ТV?» «Мир науки»  «Учимся понимать искусство» «Преступление и наказание» «Как мы живем?» «Чей это мир?»

Пояснительная записка.
Контрольная работа для проверки знаний учащихся по курсу «Английский язык» 11 класс, составлены в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования и предназначенные для проверки уровня освоения учащимися основного содержания курса английского языка 11-го класса за год обучения.
Представленные контрольно-измерительные материалы (КИМы) по английскому языку для 11 класса тематически сгруппированы, соответствуют школьной программе и требованиям ФГОС.
На выполнение работы по английскому языку отводится 40 минут.
	Работа включает в себя два варианта по 6 заданий. Контрольная работа состоит из 3 частей: А - «Чтение», В - «Лексика и грамматика» и С - «Письмо».
Часть А - «Чтение» – базовый уровень. Состоит из двух заданий. Задание 1 считается выполненным, если ученик верно соотнес содержание текста с рубрикой. Задание 2 считается выполненным, если ученик дополнил пропущенные места в тексте соответствующими фразами.
Часть В - «Лексика и грамматика» - повышенный уровень. Состоит из 3 заданий. Задание 1 считается выполненным, если ученик выбрал правильный вариант формы слова/словосочетания из четырех. Задание 2 считается выполненным, если ученик правильно преобразовал выделенные слова. Задание 3 считается выполненным, если ученик правильно изменил глагол в скобках.
Часть С – «Письмо» - высокий уровень. Задание считается выполненным, если коммуникативная задача решена, объем письма соответствует заданному.

Распределение заданий итоговой работы по уровням сложности

Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составлен на основе Обязательного минимума содержания основной образовательной программы ООО и Требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

Назначение работы:
оценить уровень подготовки обучающихся 11 класса по предмету «Иностранный (английский) язык» в соответствии с планируемыми результатами основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.

Критерии оценивания контрольной работы

Максимальный балл за выполнение всей работы – 58.

Перевод баллов в отметку по 5-балльной системе

Инструкция по выполнению работы

Итоговая работа состоит из 6 заданий. На выполнение работы по английскому  отводится 40 минут.
В задании А1 необходимо соотнести текст с рубрикой
В задании А2 необходимо прочитать текст и дополнить пропущенные места фразами, соответствующими содержанию.
В задании В1 необходимо заполнить пропуски буквами a, b, c или d, выбрав правильный вариант формы слова/словосочетания
В задании В2 необходимо преобразовать слова, написанные заглавными буквами, чтобы они лексически и грамматически соответствовали тексту.
В задании В3 необходимо поставить глагол в скобках в правильную форму.
В задании С необходимо написать ответное письмо.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.

Желаем успеха!

Итоговая контрольная работа

Вариант I
А. Чтение
Задание 1
Прочитайте тексты 1-6 и установите их соответствие рубрикам A-G, которым они могут быть отнесены. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании имеется одна лишняя рубрика.
EDUCATION
ECONOMY
HISTORY
POLITICAL NEWS
TRAVELLING
ECOLOGICAL NEWS
MEDICINE

In 2004 Australia was ranked the fourth most competitive economy in the world, up from the seventh place in 2003 and the tenth in 2002.
Australia is one of the world’s oldest landmasses and has been populated for an estimated 60 000 years. Before the arrival of European settlers, Aboriginal peoples inhabited most areas of the continent. Australia’s contemporary history is quite short, with the first European settlement established by England in 1788.
On average, Australians spend more years in primary and secondary school than in many other countries, including Japan, Germany and the United Kingdom. Each year Australia welcomes an increasing number of international students.
Australia’s system of government reflects the British and North American models of liberal democracy, but has uniquely Australian features.
A great number of Australia’s native plants, animals and birds exist nowhere else in the world. Australia is committed to conserving its unique environment and natural heritage by a wide range of protecting measures.
State and Territory government have primary responsibility under the Constitution for the actual position of health services.
Задание 2

Biology means the study of life and it is the science which investigates all living things. Even in the days before recorded history, people knew and passed on information about plants and animals. Prehistoric people survived by learning A___________. Farming would not have developed if they had not begun to understand that animals could produce food like milk and eggs. The ancient Egyptians studied the life cycle of insects and understood the part that insects and pollen played in the life cycle of plants. The ancient Mesopotamians even kept animals in B__________________. The ancient Greeks, too, were greatly interested in understanding the world around them. Aristotle recorded his observations of plants and animals, and his successor, Theophrastus, wrote the first books on plant life, C__________________.
 Modern biology really began in the 17th century. At that time, Anton van Leeuwenhoek, in Holland, invented the microscope and William Harvey, in England, described the circulation of blood. The microscope allowed scientists to discover bacteria, D__________________. And new knowledge about how the human body works allowed others to find more effective ways of treating illnesses. In the middle of the 19th century, unnoticed by anyone else, the Austrian monk Gregor Mendel, created his Laws of Inheritance, beginning the study of genetics E__________________. At the same time, while travelling around the world, Charles Darwin was formulating the central principle of modern biology natural selection as the basis of evolution. In the 20th century, biologists began to recognize how plants and animals live and pass on their genetically coded information to the next generation. Since then, partly because of developments in computer technology, there have been great advances in the field of biology, F__________________.
1. who were very dangerous
2. that is such an important part of biology today
3. which made a very important contribution to the study of botany
4. which plants were good to eat and which could be used for medicine
5. what were the earliest zoological gardens
6. which led to an understanding of the causes of disease
7. which is an area of ever)growing knowledge

В.  Лексика и грамматика

Задание 3 Грамматика
In 1801, when he was just twenty years of age, Roderick Armstrong 1 _____________ to transportation for the term of his life. All through the unspeakable eight month’ voyage to New South Wales he proved 2 _____________ a difficult prisoner. When he arrived 3 _____________ Sydney in 1803 his behavior worsened, so he was shipped to Norfolk Island. They starved him and he laughed at them. At first opportunity he and ten 4 _____________ convicts killed their guards and ran away. They stole a longboat and set off across 5 _____________ without food, water or sails. He never spoke about that incredible journey, but it was whispered that the three had survived by 6 _____________ and _____________ their weaker companions.

1	a) sentenced		b) was sentenced	c) is sentenced            d) had been sentenced
2	a) be			b) to be		c) is			d) are
3	a) at			b) for			c) in			d) to
4	a) another		b) the other		c) other		d) others
5	a) Tasman Sea	            b) a Tasman Sea	c) the Tasman Sea	d) of Tasman Sea
6	a) kill, eat		b) killed, ate		c) killing, eating	d) kills, eats

Задание 4 Лексика, повышенный уровень
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами так, чтобы они соответствовали содержанию текста лексически и грамматически. Впишите образованные Вами слова в таблицу.
Australia works with  international organizations,
 including the World Health Organization and the
 Organization for Economic (1)_______________                       COOPERATE
and (2)_______________, health ministries in                             DEVELOP
other countries, and with (3)__________________                      DEPENDENCE
research institutes to prevent and control the spread
of disease, in (4)_______________ international                         SET
health standards and in (5)__________________                        SUPPORT
health promotion (6)__________________ .                               ACTIVE

Задание 5 Грамматика

Запишите глагол в скобках в правильную грамматическую форму.

1. We (1) _______(GO) to the flea market yesterday.
2. Have you typed the contract yet? – Actually I just (2) ____________ (START) before you (3) __________(WALK) in.
4. I’m tired of (4) ____________ (PLAY) computer games.
5. I can’t stand (5) ________________ (WATCH) horror films.
6. I can’t  wait (6) ______________ (TELL) Tina the good news.
7. He is old enough (7) _____________ (DRIVE) a car.
8. The Great Sphinx (8) _____________ (BUILD) thousands of years ago.
9. I think there’s someone behind us. – Yes, we (9) ____________ (FOLLOW).
10. The new hospital (10) _________________(OPEN) by the Prime minister next Monday.

С. Письмо

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Mary who writes:
…Summer is coming and I want to look my best: healthy, energetic and physically fit. So I’m trying to eat plain, simply cooked natural food, have enough sleep at night and I have recently joined our local fitness club. Do you do anything special to stay healthy? What makes people healthy and strong? What do you think about a healthy lifestyle? By the way, I m going to spend a month at the seaside this summer…

Вариант II

А. Чтение
Задание 1
Прочитайте тексты 1-6 и установите их соответствие рубрикам A-G, которым они могут быть отнесены. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании имеется одна лишняя рубрика.
A. ARTICLE ON HIGHER EDUCATION
B. JOBS
C. INFORMAL LETTER TO A TEENAGE MAGAZINE
D. TRAVELLING
E. HEALTH
F. FILM BLURB
G. ADVERTISEMENT FOR A CELLULAR PHONE

1. Hi, CLICK,    We are two friends, Dario and Michele. We sit together at school. We are eleven years old.   We live in a village near Florence. …
2. Join us for the trip of a lifetime, cycling 400 km across this most beautiful of Caribbean islands. Enjoy the lush, tropical landscapes, soft, sandy beaches, fine architecture and warm, friendly welcome of Cuba.
3. The Man in the Iron Mask. Leonardo Di Caprio takes on the dual role of the evil Louis XIV and his kind twin brother in this Hollywood adaptation of the Dumas classic. With Gepardieu, John Malkovich and Jeremy Irons as the three musketeers, this should be a belter. Sadly, it isn’t.
4. We are looking for new staff to join our friendly dedicated team and have a variety of posts available. You should have good communication skills, great personality and a strong will.
5. The new Motorola has a built-in digital camera, Multi-media messaging, quality ringtones and downloadable games. Play more, say more and explore the world with Motorola.
6. The world is changing around us. To stay ahead we need to keep learning. In many cases our careers depend on it. The Open University has become a leading provider of learning for people who need to develop their careers.

Задание 2

Reality television is a genre of television programming which, it is claimed, presents unscripted dramatic or humorous situations and features ordinary people rather than professional actors. It could be described A________________. Although the genre has existed in some form or another since the early years of television, B_____________. Reality television covers a wide range of television programming formats, from game or quiz shows to surveillance focused productions such as Big Brother. Critics say that the term ‘reality television’ is somewhat of a misnomer C___________________. The participants of these shows are often put in exotic locations or abnormal situations and are sometimes coached to act in certain ways by offscreen handlers, whereas the events on screen are manipulated through editing and other post)production techniques. Part of reality television’s appeal is D_______________. Reality television also has the potential to turn its participants into national celebrities, mainly in talent and performance programmes such as Pop Idol, E________________. Some commentators have said that the name ‘reality television’ is an inaccurate description for several styles of programme included in the genre. In competition based programmes such as Big Brother and The Real World, producers design the format of the show and control the day-to-day activities and the environment, F_________________. Producers specifically select the participants, and use carefully designed scenarios, challenges, events, and settings to encourage particular behaviours and conflicts.

1.the current explosion of popularity dates from around 2000
2.though frequently Big Brother participants also reach some degree of celebrity
3.that is rather popular with teenagers
4.because such shows frequently portray a modified and highly influenced form of reality
5.as a form of artificial documentary
6.creating a completely fabricated world in which the competition plays out
7.due to its ability to place ordinary people in extraordinary situations

В.  Лексика и грамматика

Задание 3 Грамматика

Time for the parade. Behind the scenes at Warner Brothers Movie World Benjamin and his friends (1) _____ ready for the daily parade. He (2) _____ the train with the little carriages packed with the theme park’s cuddly stars through the park. Porky Pig (3) _____ already his position, Sylvester the Cat joins him. Star rabbit Bugs Bunny (4) _____ the parade in a golden stretch cabriolet. The daily parade with the stars of the theme park in Bottrop-Kirchhellen (5) _____ always a part of Benjamin’s job. The show (6) _____ three times a day.

1 a) get                    b) gets                 c) are getting             d) got
2 a) droved              b) drives              c) is driving               d) drive
3 a) has taken up     b) took up            c) take up                   d) takes up
4 a) head                  b) heads               c) is heading             d) was heading
5 a) is                       b) has been          c) was                        d) had been
6 a) performs           b) is performed    c) performed             d) was performed

Задание 4 Лексика, повышенный уровень
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами так, чтобы они соответствовали содержанию текста лексически и грамматически. Впишите образованные Вами слова в таблицу.

I always wanted to be a great (1) _______________ . I had the                      SCIENCE
dreams of discovering a new drug that would save the lives of
hundreds of people. Unfortunately I was never very good at
(2) _______________ at school  and the teacher used to be very                      CHEMIST
cross with me. After a while I decided I would become an inventor
 and design an amazing new (3) _______________ which would                    PRODUCE
become a household name. My parents were encouraging but told
me not to be so (4) _______________ . A few weeks later I had a                   AMBITION
brilliant idea for a pen that would write upside down. To my
(5) _______________ a friend of mine pointed out that it                                DISAPPOINT
was not a new (6) _______________ .                                                               DISCOVER

Задание 5 Грамматика
Запишите глагол в скобках в правильную грамматическую форму.

Life story
He was born in a little town in a family that could hardly (1) _____ (CALL) a sporty one. The parents and four kids (2) __________ (LIVE) in a tiny flat and that was probably one of the reasons that (3) __________   (MAKE) Yuri choose his hobby.
While most of his classmates were watching TV, practicing music or making model aircraft, the kid (4) _____________  (KICK) a ball in the yard whatever the weather.
Once a professional coach, who (5) __________ (ARRIVE) at the town for a qualifying round, spotted him when he (6) __________ (PLAY) in an amateur football game. He found the boy promising and Yuri (7) __________ (INVITE) to join a junior club in Moscow. In fact, he was a bit too old for professional sport, and not many people believed that he (8) ____________ (GAIN) any profound success. But he did. In several years Yuri (9) ___________ (BECOME) one of the most popular professional footballers. “I (10) _________ (NEVER/SEE) a person so dedicated to football,” says one of his fans, and the others definitely share the opinion.

C. Письмо

You have received a letter from your New Zealand pen-friend Sheila who writes:
…You know, my idea of a perfect weekend is to do absolutely nothing, just read a book. A walk in the park is not bad if the weather is nice. I don’t understand people who spend Sunday in a gym or a fitness centre. What is your idea of a perfect weekend? What do you like to do in your free time after the lessons? What is your hobby?. Soon I’m going on vacation and I can’t decide what books to take with me…


title: План работы родительского комитета на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
План работы родительского комитета
на 2020 – 2021 учебный год