title: Презентация "Задачи на расчет выборок без повторений"

extracted_text:
Задачи на расчет выборок без повторений
Преподаватель математики: Куденко В.С.

Цели урока:

-обобщить  и систематизировать  знания  по данной теме;
-закрепить и усовершенствовать навыки применения формул комбинаторики при решении задач;
-развить навыки выполнения простейших преобразований выражений содержащих факториал.
Задачи урока:

- повышение вычислительной культуры студентов;
- проверка уровня усвоения темы;
-развитие интереса к предмету;
- воспитание навыков контроля и самоконтроля.
Комбинаторика — это раздел математики, в котором изучают, сколько комбинаций, подчинённых тем или иным условиям, можно составить из данных объектов.

История
Термин «Комбинаторики» официально ввёл математик Готфрид Вильгельм Лейбниц в 1666 году, но упоминания задач по комбинаторике появлялись ещё в Древней Азии.

Виды наборов
Комбинаторика изучает три вида наборов: перестановка, размещение и сочетание.
Каждые могут быть разделены на группы с повторениями и без, а также для вычисления количества комбинаций каждого понадобится факториал.

Задача 1.
Сколько вариантов кода длиной 3 символа можно составить из трех букв А, Б, С, если каждая буква входит в последовательность не более одного раза?
Задача 2.
Андрею, студенту 2 курса по специальности «Программист», нужно составит код, который состоит и шести цифр: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Сколько шестизначных чисел он сможет составить?
Задача 4.
Сколько 7-значных чисел можно составить  из 7 цифр?

Задача 3.
В каждый кабинет выделили по 8 компьютеров. Сколькими способами можно разместить их?

Задача 5.
Дана последовательность символов А, Б, С. Сколько вариантов кода, состоящего из двух разных символов, можно составить из заданной последовательности?
Задача 6.
На уроке информатике учитель выдал 3 темы для доклада: первая тема «История возникновения компьютеров», вторая  « История развития интернета», третья  «Дополнительные устройства компьютера». В классе всего 30 человек. Сколькими способами можно выбрать 3 людей для рассказа этих докладов?
Задача 7.
Олимпиада по программированию. Всего участвуют 8 человек. Сколько существует вариантов распределения призывных мест(1, 2, 3)?

Задача 8.
В отделе работают 5 программистов и 8 веб-дизайнеров. На конференцию специалистов необходимо послать 2 программистов и 3 веб-дизайнеров. Сколькими способами может быть сделан выбор сотрудников?
Задача 9.
На получение премии «Лучший учитель информатики» нужно отправить 2х человек. Сколькими способами их можно выбрать, если всего 30 человек, претендующих на премию?
Задача 10.
Сколько решений в неотрицательных числах имеет уравнение x+y+z+q=8?


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Готовимся к экзамену по информатике "Билет № 5" 7 класс

extracted_text:
ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНУ ПО ИНФОРМАТИКЕ.                                                           7 классБилет № 5
Подготовил:                                                                                ученик 7 «Е» класса средней школы № 1                             г. Балканабата, Туркменистан                                                 Никита Шихов
В экзаменационном билете 3 пункта, 1 и 2 – пересказ темы, 3 – практическая работа. Практическая работа может быть представлена работой на компьютере, решением задачи и т.д.Билет № 5 состоит из следующих заданий:1. Состав компьютера2.Браузер. Элементы интерфейса браузера3. Практическая работа: Перевод единиц измерения объемов информации. Удачи на переводных экзаменах!
Компьютер состоит из отдельных устройств, блоков и модулей, каждое из которых выполняет свои задачи. При его внешнем осмотре можно выделить несколько основных частей: системный блок, монитор, клавиатура, мышь.Системный блок - основная часть компьютера. Внутри него расположены важные составляющие компьютера, без которых он не будет работать.С помощью кабелей к компьютеру подключаются все остальные устройства.
1.Состав компьютера
На передней панели системного блока обычно располагаются:-кнопка включения и выключения питания - кнопка сброса- индикаторы питания и работы жесткого диска-кнопка дисковода для хранения и считывания информации - USB – разъемы
1. Состав компьютера
Одним из основных устройств ввода-вывода информации является дисковод. Он вмонтирован в системный блок компьютера.Дисковод позволяет многократно считывать и записывать информацию на оптические диски для долговременного  хранения больших объемов информации.
1. Состав компьютера
Клавиатура – это алфавитно-цифровое устройство ввода информации в компьютер, которое имеет клавиши управления компьютером. Клавиатура содержит 107 клавиш, делящиеся на группы:- функциональные- символьные (алфавитно-цифровые)- клавиши управления курсором- специальные- дополнительная клавиатура
1. Состав компьютера
Мышь – это основное устройство для                         управления компьютером. Стандарт-                              ная мышь имеет правую, левую кнопки                               и колесик для прокрутки.Монитор – это устройство вывода                        информации на экран. В самом мони-                                      торе нет информации, он показывает                            лишь то, что ему передает системный                                                       блок. На боковой или передней панели                                                         панелях монитора располагаются кнопка включения и кнопка настройки экрана.
1. Состав компьютера
К компьютеру могут подключаться и другие устройства:- Сканер – устройство ввода информации с объекта на компьютер в цифровом виде- Принтер – устройство вывода, используется для вывода текстов, рисунков и фотографий на бумагу.- Колонки – устройство вывода, служащее для воспроизведения звука.- Web-камера – устройство ввода, дает возможность видеть собеседников, находящихся за тысячи километров друг от друга.
1. Состав компьютера
Браузер – это специальная программа, позволяющая просматривать                               содержимое сети Интернет. Наиболее известные браузеры                                              Google Chrome, Opera, Internet                                              Explorer, Яндекс.
2. Браузер. Элементы интерфейса браузера
В элементы окна  интерфейса                            браузера входят: строка заголовка, строка меню, строка адреса, домашняя страница, строка состояния.В современных браузерах много различных полезных функций. Одна из таких закладки. Чтобы избежать ошибок и  не печатать адрес каждый раз, добавляйте в закладки те сайты, на которые Вы часто отрываете.
2. Браузер. Элементы интерфейса браузера

Как мы знаем, бит – это наименьшая единица информации, 1 байт состоит из 8 бит.Наряду с битами и байтами используются и другие единицы:1 байт=8 бит1 килобайт (Кб)=1024 байта 1 мегабайт (Мб)=1024 килобайта1 гигабайт (Гб)=1024 мегабайта1 терабайт (Гб)=1024 гигабайта
3. Практическая работа: Перевод единиц измерения объема информации.

Перевод единиц измерения информации выпол-няют с помощью операций деления и умножения.Давайте решим задачу:Сколько байт в 1 мегабайте?Итак, в одном мегабайте 1024 килобайт, а в одном килобайте 1024 байта.Т.е. умножаем 1024 на 1024 и получаем 1 048 576 байтов.Ответ: 1 048 576 байтов.
3. Практическая работа: Перевод единиц измерения объема информации.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Практическая работа "Получение, собирание и распознавание газов" 11 класс

extracted_text:
Урок химии в 11 классе.
Практическая работа «Получение, собирание и распознавание газов»

Оборудование и реактивы:
2 пробирки (одна больше другой), спиртовка, цинк, соляная кислота
Пробирка, перекись водорода, оксид марганца (IV), лучинка.
Прибор для получения газов, штатив, карбонат кальция, серная кислота, лучинка, известковая вода Са(ОН)2.
Пробирка, штатив, спиртовка, хлорид аммония, гидроксид натрия, лакмусовая бумажка.
Ход работы
Организационный момент (проверить готовность к уроку учащихся; отметить в журнале отсутствующих учащихся; сообщить тему и цели урока).
Инструктаж по технике безопасности.
Какое воздействие на кожу человека и ткань оказывают кислоты? (При попадании на кожу человека или ткань, кислоты разрушают их).

Какое воздействие на кожу человека и ткань оказывают щелочи? (При попадании на кожу человека или ткань, щелочи разрушают их).
Как необходимо обращаться с кислотами и щелочами? (Кислоты и щелочи необходимо брать трубкой и только в нужном количестве).
Каким образом нужно обращаться со спиртовкой?
Напоминаю, что обращаться со стеклянной посудой нужно очень осторожно, чтобы не раздавить или разбить её. Сколы при разрушении стеклянной посуды очень острые и могут вызвать очень глубокие порезы.

Задание 1.
Проверьте свою готовность к работе – выберите один правильный ответ.
Вещества, которые можно использовать для получения водорода в лаборатории:
А. соляная кислота и медь	В. соляная кислота и натрий
Б. раствор серной кислоты и железо	Г. угольная кислота и цинк
Газообразные вещества, которые можно собирать способом вытеснения воды:

озон
А. аммиак и водород	В. углекислый газ и

Б. кислород и метан	Г. этилен и

сероводород
Для обнаружения кислорода можно использовать:
А. бромную воду	В. тлеющую
лучинку
Б. хлороводород	Г. известковую
воду
Газы, которые способом вытеснения воздуха собирают в сосуд,
расположенный вверх дном:
А. аммиак и кислород	В. метан и водород
Б. этилен и углекислый газ	Г. озон и угарный

газ

метан

Газ без запаха:
А. аммиак	Б. озон	В. сероводород	Г.

Аммиак в лаборатории можно получить взаимодействием

веществ, формулы которых:
А. CaCO3 и HNO3	В. Ca(OH)2 и
NH4Cl
Б. N2 и H2	Г. NO2 и H2O
Для обнаружения углекислого газа можно использовать:
А. бромную воду	В. тлеющую
лучину
Б. фенолфталеин	Г. известковую

воду

Задание 2. Получение, собирание и распознавание водорода.
Опустите 1 гранулу цинка в пробирку и прилейте в нее 1-2 мл

соляной кислоты. Что наблюдаете? Запишите уравнение реакции.

Накройте вашу пробирку пробиркой большего диаметра, немного заходя за край меньшей пробирки. Через 1-2 минуты поднимите большую пробирку вверх и, не переворачивая ее, поднесите к пламени спиртовки. Что наблюдаете? Что можно сказать о чистоте собранного вами водорода?
Оформите отчет о выполнении в виде таблицы.

Вывод. Водород – газ
 	, который можно получить при
 	 и собрать
 	.
Задание 3. Получение, собирание и распознавание кислорода.
В пробирку налейте 5-7 мл раствора пероксида водорода и добавьте немного оксида марганца (IV). Что наблюдаете? Запишите уравнение реакции.
Подготовьте тлеющую лучинку (подожгите ее и, когда она загорится, взмахами руки погасите). Поднесите ее к пробирке с пероксидом водорода. Что наблюдаете?
Оформите отчет о выполнении в виде таблицы.

Вывод. Кислород – газ
 	, который

можно получить
 	и распознать при помощи		.
Задание 4. Получение, собирание и распознавание углекислого
газа.
Закрепите пробирку с карбонатом кальция в штативе, добавьте в нее раствор серной кислоты и быстро закройте пробкой с газоотводной трубкой. Что наблюдаете? Запишите уравнение реакции.
Соберите газ в сухую пробирку и внесите в верхнюю часть пробирки горящую лучинку. Что наблюдаете?
В пробирку налейте 1-2 мл прозрачного раствора известковой воды и опустите туда газоотводную трубку. Что наблюдаете? Запишите уравнение реакции.
Оформите отчет о выполнении в виде таблицы.

Вывод. Оксид углерода (IV) – газ
 	, который можно получить		, распознать при помощи
 	и собрать
 	.
Задание 5. Получение, собирание и распознавание аммиака.
В пробирку прилейте 1-2 мл раствора хлорида аммония, а затем такой же объем раствора щелочи. Закрепите пробирку в штативе и

осторожно нагрейте на пламени спиртовки. Что наблюдаете? Запишите уравнение реакции.
Поднесите к отверстию пробирки влажную красную лакмусовую бумажку. Что наблюдаете? Осторожно понюхайте выделяющийся газ.
Оформите отчет о выполнении в виде таблицы.

Вывод. Аммиак – газ
 	, который можно получить
 	, распознать при помощи		.

Подведение итогов урока.


title: Презентация "Глагол Used to"

extracted_text:
ГЛАГОЛ USED TO

2. Давайте проверим домашнее задание. На прошлом занятии мы с вами проходили тему: «Притяжательные местоимения».

3.  Объяснение нового материала
Тема сегодняшнего занятия ознакомление  с новым грамматическом правилом: «Правильные и неправильные глаголы»

ГЛАГОЛ USED TO
Конструкция used to используется для описания действия или привычки, которые происходили когда-то или регулярно в прошлом, но они уже не актуальны сегодня. Конструкция used to используется только в прошедшем времени.
ГЛАГОЛ USED TO
Данная конструкция используется, чтобы описывать действия и ситуации, которые имели место в прошлом. Например, в прошлом вы ходили с короткой стрижкой, а сейчас у вас длинные волосы, или вы занимались танцами когда-то, но сейчас не делаете этого.
ГЛАГОЛ USED TO
Конструкция used to употребляется в следующих случаях:
1. Когда мы говорим о действиях, которые раньше происходили довольно часто, но сейчас не проходят совсем. (раньше он ездил на работу на метро, но сейчас купил машину и больше не ездит на метро)
 2. Когда мы говорим о фактах или ситуациях, которые были раньше, но сейчас это не так. (мы раньше были друзьями, но сейчас не общаемся)
ГЛАГОЛ USED TO
Образуется
 К used to прибавляется глагол в начальной форме. Обратите внимание, что смысловой глагол ставится не в прошедшую, а в начальную форму
1 I used to work
2 We used to swim
3 He used to play
4 Dad used to work

ГЛАГОЛ USED TO
Отрицание
Для того, чтобы сделать отрицательное предложение нужен вспомогательные глагол did  и отрицательная частичка not, они стоят после подлежащего. Они ставятся после подлежащего
Подлежащее+ did+ not,+use to + глагол в начальной
ГЛАГОЛ USED TO
Вопросительное предложение образуются при помощи вспомогательного глагола Did. Его мы ставим на 1 место перед подлежащим. У глагола used to убираем окончание ed
Did + подлежащее + use to + глагол в начальной

1. Did you use to play?
2. Did you use to swim?
3  Did you use to go?
4. Did you use to fly
5 Did you use to jump?


title: Тест "Ecological problems" (с ответами)

extracted_text:
Тест по теме “Ecological problems “
1. Вставьте пропущенное слово
The ________ died 22,000 years ago and looked a lot like a giant panda.
_________ about 30 thousand years ago, the short-billed (короткоклювый) bear was almost twice as large.
As we all know, water is the only _______ for fish.
The unpredictability of earthquakes causes great ____ to the population of these regions.
Usually, paper or ____ is used for  the  packaging of this kind of goods
All ______ can drink their mother's milk as babies.
Even though national parks are far away from cities, damaging pollution from factories and traffic can _______ plants and animals.
These projects can _____the monitoring of the environment.
2. Переведите слово на английский язык
9. общественный   transport
10. natural   катастрофа
11. мусорный  bin
12. global потепление
13. industrial отходы
14. ядовитые substances
15. вымирающие  species

3. Вставьте, если нужно, предлог.
16. Drinking alcohol endangers ____ your health.
17. The California condors are ____the verge of extinction on
18. The WWF deals _____ the preservation and the reduction of human impact on the environment.
19. The Kuril Islands are often threatened ____ earthquakes and tsunamis
20. Industrial development can deprive future generations ___ wildlife areas.
21. Rainforests are being cut down ___ a terrifyingly high rate.
22. People are becoming more and more aware … ecological problems.
23. Pollution of air is one of the main problems ecologists are concerned ___ today.
 24. How can we protect our air ____exhaust fumes?

Ответы

Тест можно пройти в компьютерной форме без регистрации по ссылке
https://onlinetestpad.com/xnlchdxdqniy4


title: Зачетная работа "Рынок труда"

extracted_text:
Зачетная работа по теме «Рынок труда». Вариант 1
РЕШИТЕ ТЕСТ
1.Во сколько лет подросток по общему правилу может устроиться на работу: А)14,      Б)15,       В)16,       Г)17.
2.Верны ли суждения:
А) Несовершеннолетнего возьмут на работу только после обязательного медицинского осмотра.
Б) При приёме на работу испытательный срок для несовершеннолетнего не устанавливается.
1)Верно только А, 	2) Верно только Б, 	3) Верны оба высказывания,	 4) Оба высказывания неверны
3. Труд детей в возрасте от 16 до 18 лет не должен превышать в день:
А) 5 часов, 		Б) 6 часов, 		В) 7 часов, 			Г) 8 часов
4.Что не является обязательным требованием при привлечении ребёнка к трудовой деятельности:

А) запрет работать ему в ночное время,
Б) приходить ребёнку на работу только в специальной одежде,
В) запрет работать в выходные дни,
Г) запрет на сверхурочные работы.

5. Что из перечисленных наказаний для несовершеннолетнего может повлечь материальную его ответственность за нарушение во время труда:
А) замечание, 		Б) предупреждение, 		В) увольнение, 			Г) выговор.
6. Борис Михайлович владеет легковым автомобилем и земельным участком и периодически уплачивает соответствующие налоги. Установите соответствие между примерами и элементами структуры налога: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
7. Установите соответствие между объектами налогообложения и видами налогов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
8. Установите соответствие между примерами и видами налогов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ДАЙТЕ ОБЪЯСНЕНИЯ СИТУАЦИЙ
1.Определите для каждой ситуации возможность заключения трудового договора или отказа в заключении и объясните свое решение:
а)	13-летний мальчик хочет устроиться на работу почтальоном с 7 до 8 часов утра;
б)	14-летняя девочка хочет устроиться на место продавщицы в аптечный киоск;
в)	17-летний юноша хочет устроиться на место грузчика в магазин, торгующий пианино и роялями;
2. Определите, кто прав.16-летний слесарь Павлов опоздал на работу. Директор завода попросил Павлова написать объяснение и объявил ему выговор в приказе. Павлов с выговором не согласился, считая, что несовершеннолетние не подлежат наказаниям за мелкие дисциплинарные проступки.
3. Правомерны ли действия руководителя? Андрей подал заявление о расторжении трудового договора. По истечении двух недель директор завода сказал Андрею, что уволить его не может, так как не найден работник на его место.
4. После окончания школы самая активная участница театрального кружка, любимица школы Наташа Медведева пыталась поступить в театральный институт, но не удачно. Нигде не работая, она дома читала книги, слушала музыку, танцевала. Родители пытались устроить ее на работу почтальоном, работником Сбербанка по выплате пенсий. Однако она всякий раз отказывалась, отвечая, что согласно Конституции, труд в нашей стране свободен и доброволен и каждый вправе выбирать себе профессию. Кроме того, в РФ принудительный труд запрещен.  Кто прав в данной ситуации, Наташа или ее родители?
5. По представлению прокуратуры к административной ответственности с наложением административного штрафа привлечена владелец круглосуточного магазина «Виноградная лоза» индивидуальный предприниматель Кузнецова А.А., привлекшая к работе в своем магазине в качестве продавца алкогольной продукции и табачных изделий семнадцатилетнюю Абасову Галину. Какие были нарушены условия труда несовершеннолетней Абасовой Г.?
6. Семнадцатилетняя Катя Семенова после школы устроилась в почтовое отделение доставщиком телеграмм. Проработав 3 месяца, она подала заявление с просьбой предоставить ей отпуск, поскольку ее мама приобрела две туристические путевки, и она хотела бы с ней съездить отдохнуть. Начальник почтового отделения отказала ей в просьбе, заявив, что отпуск еще надо заработать.  Законен ли отказ? Почему?
7. После окончания школы семнадцатилетний Валерий Тарасов долго искал работу и был очень рад, когда его приняли на бензоколонку в качестве заправщика автомашин. Но радость была недолгой: владельцу бензоколонки было указано на нарушение законодательства о труде. Законно ли увольнение В.Тарасова? Если да, то в чем можно усмотреть нарушение трудового законодательства?
8. Шестнадцатилетний Руслан Логинов, проработав больше месяца в качестве разнорабочего в подрядной организации, ООО «Восход Ориел» получил производственную травму (ушибленную рану) левой руки. Может ли инспекция труда наложить штраф на руководителя организации в связи с полученной травмой Логинова Р.? Почему?
9. После прохождения производственного обучения Петрову (16 лет) и Васильеву (17 лет) был присвоен 3-й разряд, и по приказу директора кондитерской фабрики они были направлены на работу в карамельный цех. По распоряжению начальника цеха для них была установлена 40-часовая рабочая неделя с продолжительностью ежедневной работы восемь часов. Законно ли решение начальника цеха? Если да, то на основании каких норм трудового права?
10. Работник, совмещающий работу с обучением в вечерней (сменной) общеобразовательной школе, обратился к работодателю с заявлением о сокращении рабочей недели на один день и получил отказ в своей просьбе. Законны ли действия работодателя?
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ
1) С какого возраста несовершеннолетним можно искать работу? Куда он должен обратиться?
2) Что подросток должен знать при трудоустройстве?
3) Какие документы обязан предъявить подросток при устройстве на работу?
4) Что такое дисциплина труда и обязательна и обязательна ли она для подростка?
5) Какие правила действуют при увольнении подростка?
6) Устанавливают ли испытательный срок для тех, кому нет 18 лет?
РЕШИТЕ ЗАДАЧУ
Семья Беловых состоит из 6 человек. Папа получает зарплату 20 тыс. руб. в месяц, мама не работает, находится в отпуске по уходу за ребёнком и получает ежемесячно пособие в размере 12 тыс. руб. Старший сын – студент, его стипендия составляет 2100 руб. в месяц. Бабушка и дедушка получают пенсию 12 тыс. руб. и 14 тыс. руб. в месяц соответственно. Беловы проживают в квартире стоимостью 1,3 млн руб. (налоговая ставка – 0,1%). У них есть автомобиль с мощностью двигателя 220 л. с., ставка транспортного налога составляет 70 руб. с л.с. Сколько всего налога заплатит эта семья за год?

Зачетная работа по теме «Рынок труда». Вариант 2
РЕШИТЕ ТЕСТ
1. Какое из требований не является обязательным для трудоустройства работника в возрасте 14 лет:
А) у ребёнка должно быть профессиональное образование,
Б) работа не должна наносить вред несовершеннолетнему,
В) работа должна выполняться в свободное от учёбы время,
Г) требуется согласие на труд ребёнка одного из родителей или опекуна (попечителя), а также органа опеки (попечительства).
2.Труд детей от 15 до 16 лет не должен превышать в день:
А) 4 часов, 		Б) 5 часов, 		В) 6 часов, 		Г) 7 часов.
3.Сокращённая рабочая неделя для несовершеннолетних не должна превышать:
А) 35 часов, 		Б) 41 часа, 		В) 42 часов, 	Г) 43 часов.
4.Что не является обязанностью несовершеннолетнего ребёнка:

А) соблюдать трудовую дисциплину,
Б) бережно относиться к имуществу работодателя,
В) выходить на работу в выходные дни,
Г) соблюдать требования по охране труда.

5. Какой из перечисленных видов дисциплинарных наказаний для ребёнка является самым мягким:
А) предупреждение, 		Б) замечание, 			В) выговор, 		Г) увольнение.
6. Владимир Александрович владеет легковым автомобилем и земельным участком и периодически уплачивает соответствующие налоги. Установите соответствие между примерами и элементами структуры налога: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
7. Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов в РФ (в соответствии с Налоговым кодексом РФ): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
8. Установите соответствие между примерами и видами налогов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ДАЙТЕ ОБЪЯСНЕНИЯ СИТУАЦИЙ
1. Определите для каждой ситуации возможность заключения трудового договора или отказа в заключении и объясните свое решение:
А)	17-летний юноша хочет устроиться на место грузчика в магазин, торгующий пианино и роялями;
Б)	16-летняя девушка хочет устроиться на место продавщицы мороженого с 9 до 12 часов по воскресеньям;
В)	17-летний юноша хочет устроиться на место санитара, в инфекционное отделение больницы.
2. Какие нарушения вы усматриваете в ситуации? Иван после окончания школы был принят на работу в торговое предприятие. Через месяц на него была оформлена трудовая книжка, в которую спустя два месяца был записан выговор в связи с опозданием на работу, проводимую сверхурочно.
3. Все ли действия начальника отдела кадров соответствуют нормам трудового законодательства? Принимая на работу выпускника ПТУ, начальник отдела кадров сказал, что выпускнику требуется принести характеристику, подписанную директором ПТУ, и пройти испытательный срок для проверки его деловых качеств.
4. В ходе прокурорской  проверки в г.Боровичи Новгородской области, было выяснено, что предприниматель Лавретьев И.В. не заключал в письменной форме трудовые договоры с несовершеннолетними, также новые сотрудники не проходили медицинский осмотр. Может ли прокуратура Новгородской области привлечь индивидуального предпринимателя Лавретьева И.В. к административной ответственности? Почему?
5. Торговая палатка недалеко от дома, в котором проживали подростки, учащиеся ПТУ Иванов и Петров, специализировалась на продаже овощей и фруктов. С согласия подростков их привлекали для разгрузки арбузов каждый раз, когда постоянные работники не справлялись своими силами. Труд ребят оплачивался сдельно. Кроме того, подросткам поручалась ночная охрана арбузов, находившихся в пристроенном к палатке помещении. Участковый милиционер сообщил в инспекцию труда, что подростков используют на работах, запрещенных законодательством. Может ли инспекция труда наложить штраф на хозяина торговой палатки, и на каком основании?
6. Петя Алексеев, ученик 10 класса, решил поработать в период летних школьных каникул. С 1 июня он устроился в детский сад дворником. Однако с 1 июля по 1 августа дети вместе с работниками детского сада выезжали на летний отдых (на загородную дачу). Заведующая детским садом, справедливо полагая, что в услугах дворника детский сад будет нуждаться и за городом, дала Пете распоряжение собрать необходимые рабочие инструменты и личные вещи к назначенному сроку. Петя Алексеев отказался. Законно ли П.Алексеев отказался выполнить распоряжение заведующей детским садом? Почему?
7. В августе семнадцатилетняя Аня Иванова была принята на работу курьером в интернет-магазин. Наряду со срочным трудовым договором Анной был подписан договор о полной индивидуальной материальной ответственности, который ее обязал подписать работодатель. В соответствии с договором об индивидуальной материальной ответственности работодатель взял на себя обязательство по созданию для работника всех условий, необходимых для нормальной работы, обеспечению полной сохранности вверенного имущества. В обязанности Анны входила доставка по адресам клиентов дорогостоящего товара (мобильных телефонов, карманных компьютеров и др.), получение оплаты за товар, денежные средства за который необходимо было доставлять в офис в день доставки товара. По завершении первого месяца работы Аня, получив по накладным товар со склада, доставила его покупателям, получила за товар денежные средства в размере 81 076 руб. и поехала для отчета в офис. Но в метро деньги были украдены неизвестным лицом. Переживания, связанные с кражей казенных денег, вызвали у Ани эмоциональный стресс, и ей пришлось обратиться за психологической коррекционной помощью. Работодатель, в лице коммерческого директора интернет-магазина привлек Анну к выплате возмещения ущерба в полном объеме. Правомерны ли действия работодателя в данной ситуации?
8. Шестнадцатилетний Руслан Логинов, проработав больше месяца в качестве разнорабочего в подрядной организации, ООО «Восход Ориел» получил производственную травму (ушибленную рану) левой руки.  Может ли инспекция труда наложить штраф на руководителя организации в связи с полученной травмой Логинова Р.? Почему?
9. При производстве ремонтных работ по ликвидации прорыва трубы водоснабжения работник Грачев Игорь в возрасте 17 лет, отработав дневную смену — семь часов, отказался от дальнейшего выполнения работы сверхурочно и покинул рабочее место, за что работодателем был объявлен выговор. Дайте обоснованную правовую оценку действий работника и работодателя.
10. 17-летние подруги после окончания средней школы, желая  трудоустроиться, читали газету «Работа». В ней они увидели o6ъявление о следующих вакансиях:

— рабочий на коксогазовый завод;
— курьер;
— крупье в казино;
— озеленитель;
— продавец табачной продукции.

Могут ли девушки претендовать на эти  вакансии? Свой ответ аргументируйте.
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ
1) На любую ли работу может рассчитывать подросток? Должна ли соблюдаться дискриминация при приеме на работу?
2) Что такое трудовой договорен как его правильно заключить? Условия трудового договора?
3) Какой новый документ должен быть оформлен по первому месту работы?
4) Какие новые права и обязанности в связи с приемом на работу возникнут у несовершеннолетнего?
5) В чем проявляются нарушения дисциплины труда и какие наказания за это предусмотрены?
6) Где искать защиту своих трудовых прав?
РЕШИТЕ ЗАДАЧУ
В семье Шариковых 5 человек. Папа зарабатывает в месяц 45 тыс. руб., мама – 32 тыс. руб. Дочь учится в школе, сын – студент, его стипендия составляет 1340 руб. в месяц. Бабушка ежемесячно получает пенсию в размере 12 тыс. руб. Шариковы проживают в квартире, которая стоит 1,2 млн руб. (налоговая ставка – 0,1%), и имеют автомобиль мощностью двигателя 220 л. с. Подоходный налог с государственных пособий не взимается; ставка транспортного налога на автомобиль с мощностью двигателя 220 л. с. составляет 65 руб. за 1 л. с. Каковы годовые налоговые выплаты семьи Шариковых?


title: Проверочная работа по экологии 6 класс за 2 полугодие

extracted_text:
Проверочная работа по экологии за 2 полугодие
1.Что такое фенология? 1 бал
2. Какие жизненные форм растений в знаете? 1 бал
3.Что такое микориза? Приведите 2-3 примера микоризных отношений? 2 бал
4.Распределите данные растения на три группы и укажите причину : береза повисшая, копытень европейский, крапива двудомная, калина , черника, ива, сосна, шиповник.  4 бал

5.Какие сезонные изменения происходят в весеннее время?  Назовите основные признаки весны.(Каждый признак 1 бал)
6.По каким признакам определяют растения, которые опыляются насекомыми? Назовите не менее 3 признаков.  2 бал
7.Что такое фитоценоз? Какие ярусы выделяют в фитоценозе смешенного леса? 4 бал

8. Почему срезанные нарциссы и тюльпаны нельзя ставить  вместе в вазу? 2 бал
9. Какие особо охраняемые природные территории есть на территории Кировской области? 3 бал

10. Назовите 5-6 растений из Красной Книги. 3 бал

Отметка по пятибалльной школе
«2»   11 и менее
«3»   12 -16бал
«4»   17 -21бал
«5»    22-23бал

Проверочная работа по экологии за 2 полугодие
1.Что такое фенология? 1 бал
2. Какие жизненные форм растений в знаете? 1 бал
3.Что такое микориза? Приведите 2-3 примера микоризных отношений? 2 бал
4.Распределите данные растения на три группы и укажите причину : береза повисшая, копытень европейский, крапива двудомная, калина , черника, ива, сосна, шиповник.  4 бал

5.Какие сезонные изменения происходят в весеннее время?  Назовите основные признаки весны.(Каждый признак 1 бал)
6.По каким признакам определяют растения, которые опыляются насекомыми? Назовите не менее 3 признаков.  2 бал
7.Что такое фитоценоз? Какие ярусы выделяют в фитоценозе смешенного леса? 4 бал

8. Почему срезанные нарциссы и тюльпаны нельзя ставить  вместе в вазу? 2 бал
9. Какие особо охраняемые природные территории есть на территории Кировской области? 3 бал

10. Назовите 5-6 растений из Красной Книги. 3 бал

Отметка по пятибалльной школе
«2»   11 и менее
«3»   12 -16бал
«4»   17 -21бал
«5»    22-23бал


title: Прощальный классный час

extracted_text:
ПРОЩАЛЬНЫЙ КЛАССНЫЙ ЧАС
Глядя сейчас на вас, таких красивых, умных, в меру воспитанных, трудно поверить, что вы были когда-то наивными первоклассниками, которые задавали глупые вопросы, носились на переменках как угорелые и плакали, когда получали двойку.
Сегодняшний праздник  - это серьёзный  рубеж, это грустное осознание того, что уходит из школы еще одно поколение, а с ним уходит и часть жизни, часть учительского сердца.
Вы мои талантливые, незаурядные, дружные и не очень, человечные и беспечные, вы – теперь уже выпускники 13 гимназии. А когда – то вы пришли наивные, доверчивые, осторожные, порой, пугливые в первый класс…
Удивительное свойство человеческой памяти в том, что она способна возвращать нас в прошлое, в котором время исчисляется не минутами и часами, а чувствами; мыслями, переживаниями.
- Что вы чувствовали, когда собирались сегодня в школу?
-А что вы чувствовали тогда, 11 лет назад
Помните своего первого соседа по парте?
-Какую первую оценку вы получили, помните?
Так, может, стоит попробовать хоть ненадолго вернуться туда, в страну детства?
Давайте вспомним как это было (ролик).

Очень знаменательный факт, что вас в школу вводили за ручку ребята, которых я в текущем 2012 году выпускала, а нынче, это вы! Кто знает, может, нынешние первоклассники, с которыми вы заходили в школу тоже станут моими выпускниками
Несмотря на то, что мы всего 2 года вместе, много прожито и пережито. Я старалась, чтобы вам было интересно в школе, пыталась осуществить ваши, мечты, надежды: конкурсы, походы, праздники, насколько нам позволил ковид…
 Были у нас в классе победы, были поражения, были горькие минуты разочарования, но мы вместе учились жить. Как говорится в одной из пословиц  «Жизнь прожить - не поле перейти». Так мы и шагали по ступенькам взрослой школьной жизни.
И сегодня, в наш прощальный классный час мы обязательно постараемся успеть побывать на важных уроках.
Расписание
1 урок. Русский язык
2 урок. Математика.
3 урок. Литература.
4 урок. История.
5 урок. Химия
6 урок. 2 урок литературы
7 урок. Классный час.
Для получения аттестата необходимо ЧТО? (Сдать ЕГЭ по русскому и математике), проверим как вы готовы.

1 задание.
Я называю слова в единственном числе, вы должны поставить их во множественное число:

РУКА- руки ЛЮБИТЕЛЬ- любители УЗБЕК-узбеки
МУКА – нет м.ч. УЧИТЕЛЬ- учителя ЧЕЛОВЕК-люди

2 задание.

Написать 16 прилагательных
В адрес наших выпускников пришла поздравительная телеграмма. Во время съёмок рубрики «Оч.умелые ручки» произошло непредвиденное происшествие – рвануло бак накопителя ответов тех наших выпускников, которые так любили «лить воду» во время сдачи зачётов и экзаменов. Вода залила всю почту и разъела некоторые слова и их не прочесть. Требуется ваша помощь. Назовите мне 16 прилагательных, а я впишу их в текст.
Текст телеграммы.
___________-ВЫПУСКНИКИ! МЫ, ИДУЩИЕ СЛЕДОМ ЗА ВАМИ, ОЧЕНЬ РАДЫ, ЧТО ВЫ ТАКИЕ_______________. И В ЭТОТ __________ДЕНЬ ПОЛУЧАЕТЕ СВОИ_____________ПОЗДРАВЛЕНИЯ. ПОЛЬЗУЯСЬ ТАКИМ _______________СЛУЧАЕМ, ХОТИМ ВАМ СКАЗАТЬ, ЧТО ТАКИХ__________________-ЛЮДЕЙ, КАК ВЫ, НЕ ТАК УЖ И МНОГО НА ЭТОЙ_______________-ПЛАНЕТЕ. НАДЕЕМСЯ, ЧТО ВАША ___________
ЖИЗНЬ БУДЕТ_____________. И ВЫ КАЖДЫЙ___________ГОД В ЭТОТ_________ДЕНЬ БУДЕТЕ СОБИРАТЬСЯ ТАКОЙ_______________КОМПАНИЕЙ. ТРАДИЦИОННО ЖЕЛАЕМ________ЗДОРОВЬЯ,_____________СЧАСТЬЯ,_________ЛЕТ ЖИЗНИ!____________ ПОКОЛЕНИЕ!

МАТЕМАТИКА
Классный руководитель: Следующий урок – математика. С царицей наук вы всегда дружили, по крайней мере, хотелось бы верить, ведь впереди экзамен. Проверим вашу готовность.
Сколько педагогов учили вас математике? - 3
Сколько ступенек ведут с 1-го на 2-й этаж по лестнице в кабинет математики?
Сколько дней «вычеркнуто из жизни» и проведено в стенах данной школы?

(В учебном году 34 недели. Это 238 учебных дней. Умножим на 11 лет. Получится примерно 2618 дней)

Домашнее задание: хотя бы раз в год подниматься по школьным ступенькам, посидеть за своей партой, чтобы вспомнить счастливые моменты из проведённых здесь 2618 дней.

ЛИТЕРАТУРА 1 урок
Задание: найти шуточные соответствия между школьными понятиями и названиями литературных произведений.

Классный руководитель- «Укротительница тигров»
Класс – «Беспокойное хозяйство»
Классное собрание – «Много шума из ничего»
Выпрашивание денег у родителей – «Хождение по мукам»
Кабинет до уборки – «На графских развалинах»
Кабинет после уборки – «Поднятая целина»
Двойка за подсказку – «Горе от ума»
Классное сочинение – «Записки сумасшедшего»
Гардероб – «Куликовская битва»
Воскресенье – «Луч света в тёмном царстве»
Дискотека - «Ярмарка невест»

ИСТОРИЯ
А теперь немного истории. Творческая деятельность героев сегодняшнего торжества началась в 2011 году с постижения основ чтения, счета, правописания. К концу года основы были постигнуты, о чем свидетельствует сделанная на букваре собственноручная надпись одного из тогдашних первоклассников: " Вовка дурак". Кто этот загадочный Вовка выяснить не удалось.
Ведущая 2: Освоив правила грамматики, будущие гении с энтузиазмом занялись их применением. В школе бережно хранится стол с наскальным..простите, настольным рисунком и незабываемой надписью: " Катя плюс Никита равно Любовь". Кем была эта Любовь осталось неизвестным.
Раскопками обнаружено большое количество использованной жвачки, причем большая часть - на одежде учителей и одноклассников. Найдено множество сапог - скороходов, сбежавших от своих хозяев и уйма шапок-невидимок, так и не найденых родителями. Позже стали появляться и неопознанные летающие объекты: мячи, кирпичи и.т.д. Свои навыки и умения юные гении с успехом передавали следующим поколениям школьников.
Кстати, а вы помните кто является знаменитым денди всех девчонок 11А и кто его продюсер?
А теперь, ответ у доски. Расскажи историю.

ПЕРЕМЕНА

ВИКТОРИНА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Место, к которому не любят выходить ученики. (Доска.)
2. Сюрприз на стуле учителя. (Кнопка.)
3. Плоский глобус. (Карта.)
4. Клуб знакомств для родителей и учителей. (Родительское собрание.)
5. Альбомчик для автографов родителей. (Дневник.)
6. От двух до пяти. (Оценка.)
7. Место, где дети отбывают 11 лет. (Школа.)
8. Сигнал к началу и окончанию мучений. (Звонок.)
9. Президент в масштабах школы. (Директор.)
10. Лобное место в классе. (Доска.)
11. Мальчики этого не носят. Во всяком случае, российские (Юбка.)
12. Ее носят всадники и прячут школьники. (Шпора.)
13. Три месяца счастья. (Каникулы.)
14. Десять минут свободы. (Перемена.)
15.  Кабинет, который все, кроме его владельца, стараются обходить стороной? (кабинет директора)
16.У мушкетера были шпаги, а какое оружие есть у ученика? (линейка)
17. Шар, по которому в школе изучают мир? (глобус)
18. Где, кроме речки и бассейна, «плавают» школьники? (у доски)
19. Кого, кроме цифр, считает рассеянный ученик? (ворон)
20.  Какой вид искусства особенно любят прогульщики? (кино)

ХИМИЯ

Кто какой элемент.

Литература 2.

Прочитать строчки их стихотворения с выражением

Мамочка, школа окончена, и уроков учить не надо.
-Боже мой, сколько нервов испорчено…
Как я рада, мамочка! А ты рада?
Что ж ты плачешь, моя родная,
Закусила губы упрямо?
Улыбнись же, ведь школа окончена,
Ну, засмейся же, милая мама!
11 лет не одно мгновение, шли и криво они, и прямо.
11 лет твоего терпения, страха, слез и сомнений, мама.
Я же знаю, ты счастлива очень и любуешься милой дочкой.
Отчего же в глазах твоих осень, закрываешь лицо ты платочком?
Может, вспомнила меня маленькой, ощутила в руке ладошку?
Как шептала: цветочек аленький, не шали на уроках, крошка.
Слушай, детка, учителя строгого, не рисуй на своих тетрадках!
И встречала меня у порога, содержала портфель в порядке.
А теперь твоя выросла дочка, но бегут слезинки упрямо…
Что ж, школа окончена. Точка. Поздравляю тебя, мама! Это я - твоя дочка!

Хочу я выразить большую благодарность
Любимым бабушкам и дедушкам родным,
Чтоб только в милых лицах видеть радость,
Пусть каждый будет Господом храним.

Классный час.
ПРИТЧА
Как-то один мудрец, стоя перед своими учениками, взял большой стеклянный сосуд и наполнил его до краев большими камнями. Проделав это, он спросил учеников, полон ли сосуд. Все подтвердили - да, полон. Тогда мудрец взял коробку с мелкими камушками, высыпал в сосуд и несколько раз легонько встряхнул его. Камушки раскатились в промежутки между большими и заполнили их. После этого мудрец снова спросил учеников, полон ли сосуд теперь. Они снова подтвердили - полон. И наконец мудрец взял со стола коробку с песком и высыпал его в сосуд. Песок, конечно же, заполнил последние промежутки между камнями.
- Теперь - обратился мудрец к ученикам - я хотел бы, чтобы вы смогли увидеть в этом сосуде свою жизнь. Крупные камни - это важные вещи в жизни: ваш путь, ваша вера, ваша семья, ваш любимый человек, ваше здоровье, ваши дети - те вещи, которые даже не будь всего остального, все еще смогут наполнить вашу жизнь. Мелкие камушки представляют менее важные вещи, такие, как, например, работа, дом, увлечения. Песок - это жизненные мелочи, повседневная суета. Если вы заполните сосуд вначале песком, то уже не останется места для более крупных камней. Также и в жизни: если вы всю вашу энергию израсходуете на мелкие поступки, то для больших уже ничего не останется. Поэтому обращайте внимание, прежде всего, на важные вещи, находите время для ваших детей и любимых, следите за своим здоровьем. У вас останется еще достаточно времени для работы, для дома, для празднований и всего остального. Следите за вашими большими камнями - только они имеют цену, все остальное - лишь песок.
Притча ласточка
Каждый год наступает весна, когда морские ласточки совершают перелет с Северного полюса на Южный, а потом через несколько месяцев, пускаются в обратный путь. Они должны пролететь 17 тысяч км, полагаясь только на силу своих крыльев. Часто на расстоянии 3 тысяч км полета вокруг нет ни одного клочка земли, только море. Но, несмотря ни на что, они проделывают этот путь, чтобы вернуться точно в то место, где они оставили свое гнездо. Птицы летят над гигантскими волнами, способными перевернуть огромный корабль, выдерживают такие порывы ветров и бурь, которые предпочитают обходить стороной современные самолеты, переносят такие низкие температуры, которые заставляют поворачивать назад оснащенные по последнему слову техники полярные экспедиции. Ничто на может сбить их с пути, и рано или поздно они долетают до своей цели.
Если маленькая морская ласточка может, собрав все свои силы преодолеть столько препятствий для достижения цели, то неужели мы не сможем?!
У каждого из нас есть крылья души для полета, для осуществления своей мечты. Нам нужно только не уставать, прилагать все силы и днем, и ночью. Не затягивать отдых на теплых берегах. На нашем пути будут и волны, и ветра, и холод, но мы дойдем до цели. Если маленькая ласточка смогла, сможешь и ты.
Сегодня вы как эти ласточки, улетающие в дальние странствия. Но вы будете прилетать в свое родное гнездышко, на чистое, теплое, и вас будут ждать не только родители, но и школа, и учителя. Поэтому я приготовила для вас небольшой сюрприз. Вот эти лебеди - которые собрались улететь, окрепшие крылья, взоры устремлены вверх, также как и у вас. Их здесь - 22, вас - тоже. Каждому из вас я написала на память несколько строчек - пожеланий, каждый возьмет свое и прочитаете.

А еще за школьные годы вы написали много объяснительных. Некоторые из них ( самые интересные и необычные ) я и хочу зачитать.
Надеюсь, что вы больше не будете их писать, оправдываясь перед кем-то.
И, поступив в институт, университет или техникум, будете пользоваться советами нашего педагогического коллектива:
Совет №1. Если дурные мысли лезут в голову, гони их в шею.
Совет № 2.Выходя из себя, не заблудись.
Совет № 3. Не хватайте с неба звезд. Если все будут хватать звезды с неба, не будет звездных ночей.
Совет № 4. Одна голова хороша, а двух не бывает.
Совет № 5. Имей сердце, имей душу, и будешь человеком во все времена.
Совет № 6. Не плыви по течению, не плыви против течения, а плыви туда, куда тебе надо.

Я желаю, чтобы вы были:
Умные, но не занудные,
Гордые, но не заносчивые,
Ласковые, но не навязчивые,
Строгие, но не злые,
Скромные, но не робкие,
Храбрые, но не задиристые,
Милые, но не придирчивые,
Богатые, но не жадные,
Стройные, но не тощие,
Полные, но не толстые,
Высокие, но недлинные,
Любвеобильные, но не гулящие,
Компанейские, но не пьющие,
Деловые, но не нахрапистые,
Решительные, но не нахальные,
Удачливые и счастливые.

ВСТРЕЧА ВЫПУСКНИКОВ
Классный руководитель:
Как бы печально это не звучало, но наш классный час подходит к концу. Сейчас, я предлагаю вам увековечить этот момент. Дома мне удалось найти одну замечательную коробочку, которая послужит нам своеобразной «Машиной времени», увековечив воспоминания о нашем веселом и дружном классе. Складывайте сюда свои рисунки-письма, ваше общее послание и те вещи, которые вы хотите оставить в качестве напоминания себе будущим.
НАДПИСИ НА КИНОЛЕНТЕ

Дневник выпускника 2022 года МАОУ «Гимназия 13»
2011 год 1 класс
Быть первым учеником очень ответственно
Нужно учиться на пять соответственно,
Нужно быть вежливым,
Нужно быть смелым,
Нужно служить ежедневным примером.
2017 год 8 класс
Ох, уж эти уроки-мучения,
Скоро наступит умопомрачение.
Когда из Москвы отступали французы?
Чему равна гипотенуза?
Оксиды, сульфиды, кислоты,
Причастные обороты-
С ума можно сойти,
Скорей бы из школы уйти!
Как надоели эти уроки и учителя,
Сил больше нет – просто беда.
24 мая 2022 года 11 класс
Вот и повесть о детстве подходит к развязке.
Дописаны главы, досмотрены сны.
Уже, не надеясь на чьи-то подсказки,
Вы сами решать все задачи должны.
Звени же над прошлым и настоящим,
Над всем, что берег я и что не сберег,
Звени же над детством моим уходящим,
Веселый и грустный последний звонок.
( на этом запись в дневнике обрывается)


title: Презентация "Анализ программ психолого-педагогического сопровождение обучающихся, в том числе с ОВЗ, в условиях пандемии"

extracted_text:
Анализ программ психолого-педагогического сопровождение обучающихся, в том числе с ОВЗ, в условиях пандемии»
			Животова Ирина Валерьевна
Учитель начальных классов

МБУ «Лицей №6»
Тольятти
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья
- физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

максимально и эффективно амплифицировать (присваивать) образовательные воздействия социума
достигать адекватной своим возможностям социальной и профессиональной адаптации в обществе

любой ребенок сможет максимально раскрыть свои потенциальные возможности в личностном и познавательном плане

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей
Основные этапы психолого-педагогического сопровождения
Процесс психолого-педагогического сопровождения цикличен и предусматривает последовательную реализацию четырех этапов: диагностического,  поисково-вариативного,  практико-действенного и аналитического (по Л.Н. Харавиной).
Так первый этап –  диагностический  – предполагает первичный анализ всех компонентов, составляющих основу психолого-педагогического сопровождения.
На втором этапе осуществляется определение целевых ориентиров комплексного психолого-педагогического сопровождения в рамках разрабатываемой программы индивидуального сопровождения.
На третьем этапе совершаются реальные  действия всех субъектов инклюзивной образовательной среды по осуществлению программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка, других субъектов инклюзивной практики.
На четвертом этапе психолого-педагогического сопровождения происходит,  анализ эффективности деятельности отдельных специалистов консилиума и оценка эффективности сопровождения ребенка в целом во всех его аспектах.
Психолого-педагогическое сопровождение
  - комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в условиях инклюзивного образования рассматривается как междисциплинарная деятельность специалистов образовательной организации, направленная на развитие и оптимальное включение ребенка с особыми образовательными потребностями в образовательную деятельность и взаимодействие с другими учениками. В целом психолого-педагогическое сопровождение представляет собой комплекс различных диагностических, коррекционно-развивающих профилактических, организационных и просветительских технологий.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Проверочный тест "Налоги и налогообложение" с ответами

extracted_text:
Проверочный тест по теме: «Налоги и налогообложение». Вариант 1.
1. Установите соответствие между примерами и видами налогов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
2. Установите соответствие между объектами налогообложения и видами налогов.
3. Владимир Александрович владеет легковым автомобилем и земельным участком и периодически уплачивает соответствующие налоги. Установите соответствие между примерами и элементами структуры налога: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
4. Гражданин А. является владельцем дачи. Ежегодно он уплачивает налог на этот имущественный объект. Что еще, помимо налога на имущество, относится к прямым налогам? Выберите нужные позиции из приведенного ниже списка.
1) налог на наследство                                      4) таможенная пошлина
2) акцизный налог                                             5) налог на прибыль
3) личный подоходный налог                          6) налог на добавленную стоимость
5.  Определите базу налогообложения и ставку налога.
1. «И повелел фараон поставить над землёю надзирателей и собирать семь лет изобилия пятую часть всех произведений земли Египетской». (Ветхий завет. Книга Бытия, 41,38)
2. Петром I была введена подушная подать: каждая «мужская душа» (мужчины от рождения до смерти) была обязана ежегодно платить в казну 74 копейки.
6. Рассчитать сумму НДФЛ за месяц, уплачиваемую семьей, а также оставшиеся после уплаты налога деньги.
7. С помощью предложенной таблицы нужно рассчитать сумму транспортного налога для семьи, имеющей автомобиль мощностью 160 л.с, мотоцикл мощностью 25 л.с. и катер (моторную лодку) мощностью 110 л.с.

8. У вас есть дом стоимостью 1.000.000 рублей и земельный участок стоимостью 500.000 руб. Рассчитайте налог на имущество за год при ставке 1%.
9. Годовой доход семьи Кости складывается из зарплат родителей и пенсии бабушки и равен 1 млн 140 тыс. руб. Пенсия бабушки составляет 15 тыс. руб. в месяц. Какую сумму подоходного налога за год эта семья заплатит государству?
10. Восстановить определение понятия “налоги”. Вставить пропущенные слова в текст определения.
НАЛОГИ — обязательные...................., взимаемые центральными и...................органами государственной власти с физических и.................................лиц; основной источник средств, поступающих в..................................бюджет. Одновременно налоги служат одним из средств регулирования......................................процессов, хозяйственной жизни. По уровню взимания налоги делятся на...................................., региональные и местные. По виду объектов налогообложения налоги делятся на................................., взимаемые непосредственно с дохода (............................налог, налог на прибыль, заработную плату), и ..........................— в виде надбавок к цене товаров и услуг (акцизные....................., налог с продаж, частично налог на добавленную стоимость). Налоги и .................................ставки различны в разных странах и периодически ........................................ .
Слова для справок: налоговые, косвенные, прямые, федеральные, государственный, юридических, местными, экономических, подоходный, платежи, сборы, изменяются.

Проверочный тест по теме: «Налоги и налогообложение». Вариант 2
1. Установите соответствие между примерами и видами налогов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
2. Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов в РФ (в соответствии с Налоговым кодексом РФ): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
3. Борис Михайлович владеет легковым автомобилем и земельным участком и периодически уплачивает соответствующие налоги. Установите соответствие между примерами и элементами структуры налога: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
4. Найдите в приведенном списке налоги, взимаемые с физических лиц, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) налог на имущество предприятий                         4) налог на прибыль
2) налог на добавленную стоимость                          5) подоходный налог
3) налог на имущество                                                6) налог на дарение
5. Определите базу  налогообложения и ставку налога.
1. В 2002 году в России введен налог на добычу полезных ископаемых. За добычу 1 тонны нефти в казну уплачивается 419 рублей.
2. При Петре I купец, не желавший брить бороду, должен был уплатить в казну сумму равную 100 рублям в год.
6. Рассчитать сумму НДФЛ за месяц, уплачиваемую семьей, а также оставшиеся после уплаты налога деньги.
7. С помощью предложенной таблицы нужно рассчитать сумму транспортного налога для семьи, имеющей автомобиль мощностью 300 л.с, мотоцикл мощностью 15 л.с. и катер (моторную лодку) мощностью 90 л.с.

8. У вас есть дом стоимостью 3.000.000 рублей и земельный участок стоимостью 200.000 руб. Рассчитайте налог на имущество за год при ставке 1%.
9. Годовой доход семьи Ани складывается из зарплат родителей и пенсии дедушки и равен 1 млн 200 тыс. руб. Пенсия бабушки составляет 10 тыс. руб. в месяц. Какую сумму подоходного налога эта семья заплатит государству за год?
10.Недавно Прасковья Ивановна посмотрела телепередачу о том, как зависит размер ее социальных пособий и пенсии от суммы налогов, которые уплачивают граждане страны. Будучи очень любопытной бабушкой, она решила провести расследование и узнать, все ли ее соседи добросовестно платят налоги. И теперь она делится своими наблюдениями с другими бабушками у подъезда:
«Эти Ивановы вот уже год живут в собственной квартире и не платят!
А еще у них автомобиль новый и гараж есть. Ванька хвастал, что 150 лошадиных сил. Слышала я, что даже не страховал.
Им, конечно, нужно, у них участок, 10 соток. Тоже не дешевый - у меня такой же, по кадастровой стоимости 2 миллиона.
Ванька, кстати, автомастерскую в гараже открыл и никак не зарегистрировал. К нему каждый день люди приезжают чиниться.
А Оксанка устроилась в «Рожь и пшено» и зарплату в конверте получает.
Так им мало, они бабушку к себе перевезли, а ее квартиру сдают! А знаете, почем однушка у нас на районе? И счетчиков там не стоит, а прописана одна только бабушка».
Найди в рассказе Прасковьи Ивановны все виды налогов, которые должна заплатить семья Ивановых и выпишите их

Ответы на проверочный тест по теме:
«Налоги и налогообложение».

ИТОГО 35 баллов


title: Программа работы лагеря с дневным пребыванием детей МКОУ СОШ на июнь

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа с.Накоряково

Согласовано:                                                                                Утверждаю:
Председатель ПК                                                                                Директор школы
______________Л.И.Филипова                                                                                _________Т.Н.Завьялова

Программа  работы
лагеря с дневным пребыванием детей МКОУ СОШ с.Накоряково
на июнь 2022  года.

Пояснительная записка
    Не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из города к родственникам. Большой процент детей остается дома. Предоставленные сами себе, дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Педагоги и родители понимают, что во время отдыха обучение не заканчивается, начинается активная пора социализации, продолжение образования. Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей и при этом находились под ненавязчивым, осторожным контролем взрослых.
    С целью организации летнего отдыха и летней занятости учащихся на базе МКОУ СОШ с.Накоряково организуется лагерь с дневным пребыванием детей. В нем отдыхают дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети с ОВЗ. Длительность смены 21 день. В пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами, укрепляет здоровье. Летний лагерь с дневным пребыванием является как формой организации свободного времени детей, так и пространством для привития художественно-эстетической культуры, сохранения и укрепления здоровья, повышения творческой активности.
    При составлении программы учитывались традиции и возможности ОУ, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего отдыха.
Цель:   создание  оптимальных  условий,  обеспечивающих  полноценный отдых детей,  их здоровье и творческое развитие.
Задачи:
Организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний у детей;
Способствовать укреплению навыков ЗОЖ;
Создание в лагере атмосферы раскрепощенности, веселья и доброжелательности, способствующих раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей
Развивать различные формы общения в разновозрастных группах.
Программа организации летней лагерной смены призвана всесторонне удовлетворять потребности детей и направлена на обеспечение их полноценного и содержательного отдыха через разнообразные виды деятельности:

• художественно — эстетическое и музыкальное творчество;
• декоративно — прикладное творчество;
• интеллектуальное развитие;
• физическую культуру и спорт;
• досуг;
• социально – психологическую адаптацию;
• экскурсионную работу.

В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.
    Направления: экологическое, спортивное, эстетическое, нравственное.
Возраст детей: 6-12лет
Срок реализации: лето 2022 г. (июнь)
Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка, организацию активного, насыщенного отдыха детей, проведение работы по вопросам сохранения здоровья и здорового образа жизни. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья. Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря. Основная идея программы - обеспечить ребёнку возможность сохранения здоровья в летний период, сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу жизни. Представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков. Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.
Прогнозируемые результаты
Программа летнего школьного оздоровительного лагеря основана на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта, в котором сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности школьника и заключается в становлении личностных характеристик ребенка, а именно:
умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
оздоровление детей и сплочение в единый дружный коллектив
ПЛАН работы 1 отряда
План работы 2 отряда


title: Технологическая карта урока по русскому языку "Слог и слово" 1 класс

extracted_text:
МОУ «Каменская общеобразовательная средняя школа № 2
с гимназическими классами»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 1 – В классе

на тему «Слог и слово»

Подготовила и провела
учитель начальных классов
Безушко Даша Ивановна

	2023
Технологическая карта урока по русскому языку

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала (открытие нового знания).
Тема: « Слово и слог »
Цель: формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги.

Задачи:
- расширить и уточнить знания учащихся о способах деления слов на слоги;
- научить выделять слоги в словах;
- активизировать и расширять словарный запас учащихся;
- создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Осваиваемые УУД
Регулятивные: выполнять пробное учебное действие, определять цель урока, анализировать и сравнивать с эталоном, контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу по заданным критериям, планировать учебное сотрудничество.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из предложения, подводить под понятие, выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, самостоятельно создавать алгоритм действий, выполнять действия по алгоритму.

Личностные: проводить самооценку на основе критериев успешности, адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Ход урока


title: Контрольно-оценочные материалы для проведения итогового/промежуточного контроля по математике 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Менделеевская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка
«КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
 для проведения итогового/промежуточного контроля
 по учебному предмету «Математика»
2 класс

Методическая разработка предназначена для учителей начальных классов,
реализующих ООП НОО

Меньшикова Оксана Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Менделеевская СОШ»

Содержание

1.Итоговая контрольная работа по математике за 1 четверть                                       4
2.Итоговая контрольная работа по математике за 2 четверть                                       9
3.Итоговая контрольная работа по математике за 3 четверть                                      14
4.Итоговая контрольная работа по математике за 4 четверть                                      20
5.Итоговая контрольная работа по математике за год
   (промежуточный контроль)                                                                                26

Пояснительная записка

Методический материал, представленный в разработке, адресуется учителям начальных классов общеобразовательных организаций.
Актуальность. Оценка образовательных результатов обучающихся в начальной школе – одна из важных задач педагогической деятельности учителя. Система контроля и оценки позволяет учителю установить степень достижения планируемых результатов начального образования – сформированность предметных и метапредметных умений младшего школьника. Опыт работы показывает, что некоторые учителя начальной школы испытывают трудности в понимании, достигнуты ли планируемые результаты освоения программного материала обучающимися, овладели ли они учебными способами действий, необходимых им для продолжения обучения на следующих этапах освоения программного материала  и при переходе из одного класса в другой. Для получения объективных и сопоставимых данных о достигаемых системой начального образования уровнях образовательных результатов необходимы итоговые контрольные работы. Приведенные рассуждения позволяют сделать вывод о целесообразности создания методической разработки для  итогового и промежуточного контроля освоения образовательной программы начального образования.
В методической разработке представлен итоговый и промежуточный  контрольно-оценочный материал по учебному предмету «Математика» 2 класс. Данное пособие составлено в соответствии с программным материалом к учебникам математики 2 класса учебно-методического комплекта «Школа России» (авторы М.И.Моро,  М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова), в нем отражены современные требования ФГОС НОО.
Цель методической разработки: Оказание методической помощи учителям начальных классов, реализующих требования ФГОС НОО по организации контрольно-оценочной деятельности по математике для обучающихся 2 класса.
Задачи: 1.Разработать контрольно-оценочный материал для проведения итогового и промежуточного контроля по математике во 2 классе.
2. Реализовывать системно-деятельностный подход, положенный в основу ФГОС НОО.
Пособие получает положительную оценку учителей начальных классов школы. Проходит апробацию с 2020-2021 учебного года.

Спецификация итоговой контрольной работы по математике
 для  2 класса
(за 1 четверть)

Назначение итоговой работы
Назначение итоговой контрольной работы по математике – выявить у обучающихся 2 класса предметные результаты освоения образовательной программы по математике.                    С помощью этой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Документы, определяющие содержание итоговой работы
Содержание итоговой контрольной работы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373,  Примерной основной образовательной программе начального общего образования (Протокол от №1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г.)

Структура итоговой работы и характеристика заданий
Итоговая контрольная работа выполнена в двух идентичных вариантах.  Общее количество заданий в работе – 5. В работе используются два типа заданий: с кратким ответом, и с записью решения и ответа. Итоговая работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры». Задания распределяются по уровню сложности: базовый уровень и повышенный уровень сложности (со звёздочкой). Максимальный балл за выполнение заданий базового уровня сложности: 15. Задание повышенного уровня оценивается отдельно дополнительной отметкой, если решено верно.
Включение в итоговую работу заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения обучающимся планируемых результатов, являющихся основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования во второй четверти.  Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся в изучении курса математики. Включение в итоговую работу заданий повышенного уровня, предоставляет учащемуся выбор проявить более высокий уровень подготовки на том материале, которым он владеет более уверенно.

Обобщенный план итоговой работы
Обозначение заданий:
-уровени сложности задания: Б — базовый, П — повышенный;
-тип задания: КО — задание с кратким ответом, РО — задание с развернутым ответом.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение итоговой контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале.

Время и способ выполнения итоговой работы
На выполнение итоговой контрольной работы отводится 40 минут.
Каждый ученик получает текст итоговой контрольной работы.

Система оценивания отдельных заданий и итоговой работы в целом
1   вариант

2  вариант

Шкала оценивания:
15 баллов оценка «5»
12-14 баллов оценка «4»
8-11 баллов оценка «3»
Ниже 8 баллов оценка «2»
Задание повышенного уровня (со звёздочкой) оценивается отдельно.

Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы
по МАТЕМАТИКЕ
2 класс
(за 1 четверть)
Вариант 1.
1.Реши задачу:
От  ленточки длиной  12 м отрезали сначала 2 м, а потом еще 4 м. Сколько метров ленточки осталось?
2.Найди значения выражений:
50+8=                 74-4=	15-(7+2)=

46-40=                30+40=	(6+6)-3=
 3. Построй ломаную из трёх звеньев: 3см, 2 см и 4см.  Найди ее длину.
4. Сравни выражения и поставь знак >, < или = :
7+4 …13	6+3…7+4
15 - 8…6	16 - 6…16-10
5* Из чисел 30 5 13 55 3 35 15 50 53 33 51 31 выпиши в строку все двузначные числа в порядке возрастания.

Вариант 2.
1. Реши задачу:
От веревки  длиной 13 м отрезали сначала 3 м, а потом еще 6 м. Сколько метров веревки осталось?
2. Найди значения выражений:
70+6=                 37-7=	16-(5+2)=

36-30=                20+50=	(8+6)-5=
 3. Построй ломаную из трёх звеньев: 4см, 2 см и 3см.  Найди ее длину.
4. Сравни выражения и поставь знак >, < или = :
11…9+3	            14-6…9
15-5…15-10		7+6…5+4
5*. Из чисел 20 7 14 44 8 24 12 40 42 22 41 21выпиши в строку все двузначные числа в порядке возрастания.

Спецификация итоговой контрольной работы по математике
 для  2 класса
(за 2 четверть)

Назначение итоговой контрольной работы
Назначение итоговой контрольной работы по математике – выявить у обучающихся 2 класса предметные результаты освоения образовательной программы по математике.                    С помощью этой итоговой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Документы, определяющие содержание итоговой работы
Содержание итоговой контрольной работы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373,  Примерной основной образовательной программе начального общего образования (Протокол от №1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г.).

Структура итоговой работы и характеристика заданий
Итоговая контрольная работа выполнена в двух идентичных вариантах.  Общее количество заданий в работе – 6. В работе используются два типа заданий: с кратким ответом, и с записью решения и ответа. Итоговая контрольная работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков: «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами». Задания распределяются по уровню сложности: базовый уровень и повышенный уровень сложности (со звёздочкой). Максимальный балл за выполнение заданий базового уровня сложности: 16. Задание повышенного уровня оценивается отдельно дополнительной отметкой, если решено верно.
Включение в итоговую работу заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения обучающимся планируемых результатов, являющихся основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования во второй четверти.  Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся в изучении курса математики. Включение в работу заданий повышенного уровня, предоставляет учащемуся выбор проявить более высокий уровень подготовки на том материале, которым он владеет более уверенно.

Обобщенный план итоговой работы
Обозначение заданий:
-уровени сложности задания: Б — базовый, П — повышенный;
-тип задания: КО — задание с кратким ответом, РО — задание с развернутым ответом.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение итоговой контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале.

Время и способ выполнения итоговой работы
На выполнение итоговой контрольной работы отводится 40 минут.
Каждый ученик получает текст итоговой контрольной работы.

Система оценивания отдельных заданий и итоговой работы в целом
1   вариант

2   вариант
Шкала оценивания:
16 баллов оценка «5»
12-15 баллов оценка «4»
8-11 баллов оценка «3»
Ниже 8 баллов оценка «2»
Задание повышенного уровня (со звёздочкой) оценивается отдельно.

Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы
по МАТЕМАТИКЕ
2 класс
(за 2 четверть)
Вариант 1.
1.Реши задачу:
        Снежную крепость строили 8 мальчиков, а девочек было на 3 меньше. Сколько всего детей строили снежную крепость?
2. Вычисли:
27 + 70        48 - 6      64 - 30
32 + 8          50 - 9      73 + 4
36  + (11 - 8)
3.Сравни выражения и поставь знак >, < или = :
74 + 6…50 + 30                    70 – 8 … 69 – 6
4.Заполни окошки такими числами, чтобы равенства стали верными:
6 + □ = 15      16 - □ = 9         □ + 3 = 11
5.Вычисли значение выражения
а – 20,   если а = 98.
6*.Запиши пропущенные числа и знаки  + или  –  так, чтобы стали верными равенства:
34 + 6 = 49 …□
15 – 7 = □… 7
Вариант 2.
1. Реши задачу:
        За месяц художник раскрасил 6 подносов, а шкатулок на 2 больше. Сколько всего подносов и шкатулок художник раскрасил за месяц?
2.Вычисли:
34 + 5        49 - 6          28 + 40
74 - 20       90 - 4          63 + 7
95  -  (20 + 70)
3. Сравни выражения и поставь знак >, < или = :
79 -  2…80 - 4                       40 + 60 … 10 + 80
4.Заполни окошки такими числами, чтобы равенства стали верными:
13 - □ = 6           □ + 5 = 12       17 - □ = 8
5.Вычисли значение выражения:
37 – b, если b = 20.
6*.Запиши пропущенные числа и знаки  + или  –  так, чтобы стали верными равенства:
3 + 67 = 74 …□                    14 – 6 = □… 5

Спецификация итоговой контрольной работы по математике
для  2 класса
(за 3 четверть)

Назначение итоговой контрольной работы
Назначение итоговой контрольной работы по математике – выявить у обучающихся 2 класса предметные результаты освоения образовательной программы по математике.                    С помощью этой итоговой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Документы, определяющие содержание итоговой работы
Содержание итоговой контрольной работы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373,  Примерной основной образовательной программе начального общего образования (Протокол от №1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г.).

Структура итоговой работы и характеристика заданий
Итоговая контрольная работа выполнена в двух идентичных вариантах.  Общее количество заданий в работе – 5. В итоговой работе используются два типа заданий: с кратким ответом, и с записью решения и ответа. Итоговая контрольная работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры». Задания распределяются по уровню сложности: базовый уровень и повышенный уровень сложности (со звёздочкой). Максимальный балл за выполнение заданий базового уровня сложности: 13. Задание повышенного уровня оценивается отдельно дополнительной отметкой, если решено верно.
Включение в итоговую работу заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения обучающимся планируемых результатов, являющихся основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования во второй четверти.  Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся в изучении курса математики. Включение в итоговую работу заданий повышенного уровня, предоставляет учащемуся выбор проявить более высокий уровень подготовки на том материале, которым он владеет более уверенно.

Обобщенный план итоговой работы
Обозначение заданий:
-уровени сложности задания: Б — базовый, П — повышенный;
-тип задания: КО — задание с кратким ответом, РО — задание с развернутым ответом.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение итоговой контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале.

Время и способ выполнения итоговой работы
На выполнение итоговой контрольной работы отводится 40 минут.
Каждый ученик получает текст итоговой контрольной работы.

Система оценивания отдельных заданий и итоговой работы в целом
1вариант

2 вариант

Шкала оценивания:
13 баллов оценка «5»
10-12 баллов оценка «4»
7-9 баллов оценка «3»
Ниже 7 баллов оценка «2»
Задание повышенного уровня (со звёздочкой) оценивается отдельно.

Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы
по МАТЕМАТИКЕ
2 класс
(за 3 четверть)
Вариант 1.
1.Реши задачу:
       В летний лагерь дети поехали на двух автобусах. В первом автобусе было 26 детей, а во втором - на 6 детей меньше. Сколько детей поехало в лагерь на этих двух автобусах?
2. Вычисли:
73 – 37            60 – (9 + 7)
59 + 16           53 + (38 – 18)
3. Сравни и поставь знак >, < или =  так, чтобы получились верные равенства и неравенства:
28 + 6…27 + 5
83 – 5…85 – 3
3 дм 2 см …23 см
6 см 9 мм…9 см 6 мм
4. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Вычисли его периметр.
5*. Из цифр 2,3,4 составь все возможные двузначные числа. Найди разность наибольшего из них и наименьшего.
Вариант 2.
1.Реши задачу:
На верхней полке стояло 36 книг, а на нижней -  на 4 книги больше. Сколько книг стояло на этих двух полках?
2. Вычисли:
82 – 46            80 – (6 + 8)
39 + 25           36 + (42 – 22)
3. Сравни и поставь знак >, < или =  так, чтобы получились верные равенства и неравенства:
36 + 9…37 + 8
62 – 7…67 – 2
8 дм 3 см …90 см
8 см 7 мм…7 см 8 мм
4. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Вычисли его периметр.
5*. Из цифр 6,7.8 составь все возможные двузначные числа. Найди разность наибольшего из них и наименьшего.

Спецификация итоговой контрольной работы по математике
 для  2 класса
(за 4 четверть)

Назначение итоговой контрольной работы
Назначение итоговой контрольной работы по математике – выявить у обучающихся 2 класса предметные результаты освоения образовательной программы по математике.                    С помощью этой итоговой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Документы, определяющие содержание итоговой работы
Содержание итоговой контрольной работы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373,  Примерной основной образовательной программе начального общего образования (Протокол от №1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г.).

Структура итоговой работы и характеристика заданий
Итоговая контрольная работа выполнена в двух идентичных вариантах.  Общее количество заданий в итоговой работе – 6. В итоговой работе используются два типа заданий: с кратким ответом, и с записью решения и ответа. Контрольная работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры». Задания распределяются по уровню сложности: базовый уровень и повышенный уровень сложности (со звёздочкой). Максимальный балл за выполнение заданий базового уровня сложности: 16. Задание повышенного уровня оценивается отдельно дополнительной отметкой, если решено верно.
Включение в итоговую работу заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения обучающимся планируемых результатов, являющихся основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования во второй четверти.  Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся в изучении курса математики. Включение в итоговую работу заданий повышенного уровня, предоставляет учащемуся выбор проявить более высокий уровень подготовки на том материале, которым он владеет более уверенно.

Обобщенный план итоговой работы
Обозначение заданий:
-уровени сложности задания: Б — базовый, П — повышенный;
-тип задания: КО — задание с кратким ответом, РО — задание с развернутым ответом.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение итоговой контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале.

Время и способ выполнения итоговой работы
На выполнение итоговой контрольной работы отводится 40 минут.
Каждый ученик получает текст итоговой контрольной работы.

Система оценивания отдельных заданий и итоговой работы в целом

1   вариант

2   вариант

Шкала оценивания:
16 баллов оценка «5»
12-15 баллов оценка «4»
8-11 баллов оценка «3»
Ниже 8 баллов оценка «2»
Задание повышенного уровня (со звёздочкой) оценивается отдельно.

Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы
по МАТЕМАТИКЕ
2 класс
(за 4 четверть)
Вариант 1.
1.Реши задачу:
       Почтальон за день разнёс 34 журнала, а писем – на 20 меньше. Сколько журналов и писем разнёс почтальон за день?
2. Вычисли столбиком:
37 + 43       63 – 36    	     54 + 29
60 – 54       28 + 41
3. Сравни значения величин и поставь знак >, < или = :
4 дм __ 39 см
 2 см 3 мм __ 32 см
50 мм __ 5 см
 1 м __ 5 дм
4. Реши уравнения:
х + 30 = 56
44 – х = 32
5. Начерти отрезок СК длиной 3см5мм  и отрезок МА длиной 5см.
6*. Ксюше 6 лет, а Наде 13 лет. Сколько лет будет Ксюше, когда Наде будет 20 лет?

Вариант 2..
1.Реши задачу:
Рабочий за смену изготовил 64 детали, а его ученик – на 20 деталей меньше. Сколько деталей изготовили рабочий и ученик?
2. Вычисли столбиком:
43 + 56     74 – 47       37 + 27
90 – 52     62 + 18
3. Сравни значения величин и поставь знак >, < или = :

80 см __ 1 м
6 см 7 мм __ 76 см
6 дм __ 55 см
70 см __ 7 дм
4. Реши уравнения:
54 + х = 75
62 – х = 14
5. Начерти отрезок ВС длиной 6см и отрезок АМ длиной 2см5мм.
6*. Вите 12 лет, а Коле 17 лет. Сколько лет было Коле, когда Вите было 4 года.

Спецификация итоговой контрольной работы по математике
для  2 класса за год
(Промежуточный контроль)

Назначение итоговой контрольной работы
Назначение итоговой контрольной работы по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО на конец учебного года. С помощью этой итоговой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика» за курс 2 класса.

Документы, определяющие содержание итоговой работы
Содержание итоговой контрольной работы  соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373,  Примерной основной образовательной программе начального общего образования (Протокол от №1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г.).

Структура итоговой работы и характеристика заданий
Итоговая контрольная работа выполнена в двух идентичных вариантах.  Общее количество заданий в итоговой работе – 5. В работе используются два типа заданий: с кратким ответом, и с записью решения и ответа. Контрольная работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры». Задания распределяются по уровню сложности: базовый уровень и повышенный уровень сложности (со звёздочкой). Максимальный балл за выполнение заданий базового уровня сложности: 15. Задание повышенного уровня оценивается отдельно дополнительной отметкой, если решено верно.
Включение в работу заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения обучающимся планируемых результатов, являющихся основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования во второй четверти.  Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся в изучении курса математики. Включение в работу заданий повышенного уровня, предоставляет учащемуся выбор проявить более высокий уровень подготовки на том материале, которым он владеет более уверенно.

Обобщенный план итоговой работы
Обозначение заданий:
-уровени сложности задания: Б — базовый, П — повышенный;
-тип задания: КО — задание с кратким ответом, РО — задание с развернутым ответом.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение итоговой контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале.

Время и способ выполнения работы
На выполнение итоговой контрольной работы отводится 40 минут.
Каждый ученик получает текст итоговой контрольной работы.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

1   вариант
2   вариант

Шкала оценивания:
15 баллов оценка «5»
11-14 баллов оценка «4»
7-10 баллов оценка «3»
Ниже 7 баллов оценка «2»
Задание повышенного уровня (со звёздочкой) оценивается отдельно.

Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы
по МАТЕМАТИКЕ за год
2 класс
(Промежуточный контроль)
Вариант 1.
1. Реши задачу:
       Арбуз весит 19кг, а дыня на 4 кг легче. Сколько килограммов весят арбуз и дыня вместе?
2. Вычисли столбиком:
   29               63
+45               46
52-30	    100-(39+7)
82-6              56+30-14
3. Сравни значения и поставь знак >, < или = :
3 см 5 мм … 36 мм
7 дм … 60 см
34+3…58-5
80+9…90-1
4. Начерти ломаную из трех звеньев, длины которых 3см, 5см  и 4 см. Найди ее длину.
5*. Вместо пропусков  поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.
2* - * = 20
3* + 1* = 46
  Вариант 1.
1. Реши задачу:
       Оля собрала 15 наклеек, а Вова на 7 наклеек больше. Сколько наклеек всего у Оли и Вовы?
2. Вычисли столбиком:
 56	  71
+37	 32
76-40          100-(67+9)
73-5            38+20-16
3. Сравни значения и поставь знак >, < или = :
6 см 7 мм … 60 мм           5 дм 6 см … 65 см
21+3…47-4
30+8…39-1
4. Начерти ломаную из трех звеньев, длины которых 4см, 5см  и 2 см. Найди ее длину.
5*. Вместо пропусков  поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.
1* + * = 24
4* - 2* = 21

Правильное решение или ответ
демонстрационного варианта итоговой контрольной работы за год
2 класс
(Промежуточный контроль)

1вариант

Шкала оценивания:
15 баллов оценка «5»
11-14 баллов оценка «4»
7-10 баллов оценка «3»
Ниже 7 баллов оценка «2»
Задание повышенного уровня (со звёздочкой) оценивается отдельно.

2 вариант

Шкала оценивания:
15 баллов оценка «5»
11-14 баллов оценка «4»
7-10 баллов оценка «3»
Ниже 7 баллов оценка «2»
Задание повышенного уровня (со звёздочкой) оценивается отдельно.


title: Презентация "Советские боевые награды"

extracted_text:
Помним и гордимся
Советские боевые награды
Цели
Познакомиться с системой наград Великой Отечественной войны и правилами награждения
Рассмотреть иерархию наград Великой Отечественной войны
Работа с изображениями наград

ПЛАН

Награды Великой Отечественной войны и правила награждения
Иерархия наград Великой Отечественной войны
Ордена Великой Отечественной войны
Медали Великой Отечественной войны

   В СССР к наградам относились лишь те знаки отличия, которые были учреждены Верховным Советом (ВС) СССР и награждение которыми производится Указом Президиума ВС СССР или же приказами некоторых министерств

Награды делятся на ордена и медали. Орден считается более высокой наградой, чем медаль и награждение орденом производится только Указом Президиума ВС СССР на основании представленных на награждаемое лицо индивидуальных ходатайств (Наградной лист, Представление). Награждение большинством медалей производится Указом Президиума ВС СССР или приказом некоторых министерств (МО, МВД, КГБ) на основании представленных в ВС СССР списков

   Многими орденами могут награждаться не только люди, но и организации, города, области, республики.Медалями награждаются лишь люди

 Гражданство
награждаемого лица
значения не имеет

Статутом каждой награды определены подвиги или заслуги, за которые человек может быть награжден той или иной наградой, и многие из наград можно условно разделить на военные (боевые) и гражданские. Главным критерием является совершение человеком подвига или его заслуги

Если награда имеет несколько степеней, то награждать некоторыми из них можно только последовательно, начиная с низшей и не более, чем по одной награде каждой степени.Наградами, имеющими две или три степени награждают не последовательно, а в зависимости от занимаемой должности.Это прежде всего касается орденов Суворова, Богдана Хмельницкого, Кутузова

Если награда не имеет степеней, то одной и той же наградой можно награждать несколько раз. Это в основном относится к орденам. Большинством медалей можно награждать только один раз
Ордена существуют двух видов – носимые на колодке и носимые без колодки. Медали же, все имеют колодки
Вместо самих наград можно носить так называемые "планки наград"
Когда носить сами награды, а когда планки и носить ли их вообще, на гражданской одежде решает сам награжденный, а ношение на военной форме строго регламентировано

Все награды распределяются по своему старшинству. Старшинство награды определяется в ее статуте. Чем выше подвиги или заслуги награждаемого, тем более высокой наградой он может быть поощрен
На рисунке показано размещение наград, носимых на колодках на двубортном мундире(1) (генералы и морские офицеры), на однобортном офицерском мундире (2), на солдатском мундире(3) и матросской форменке(4). Знаки не являющиеся наградами показаны серым цветом.Иностранные награды носятся ниже советских, что хорошо видно на двубортном мундире (1).
санинструктор 369-го отдельного батальона морской пехоты Катя Михайлова
На левой стороне груди носятся те иностранные награды, которые имеют нечто типа колодок или подвешиваются на лентах. Никаких ограничений на ношение иностранных наград не существует. Они могут носиться даже если у военнослужащего нет ни одной советской награды, или они не соответствуют советским стандартам. Не требуется никаких разрешений на ношение иностранных наград
Медаль имени
Флоренс Найтингейл

     На рисунке показано размещение наград на правой стороне груди. Нагрудные знаки, кроме перечисленных выше носятся ниже орденов, а если военнослужащий таких орденов не имеет, то нагрудные знаки носятся на месте орденов. Иностранные награды, не имеющие колодок или лент также носятся на правой стороне груди ниже советских орденов, но выше нагрудных знаков

     На рисунке показано размещение планок на кителе двубортном (генералы и морские офицеры) (1), на кителе офицерском (2), на морском закрытом кителе (3), на матросской форменке (4) и на закрытом повседневном солдатском кителе (5)