title: Контрольная работа по геометрии 11 класс за 2 полугодие

extracted_text:
Контрольная работа по геометрии за 2 полугодие.
11 класс

Вариант I.

1. Диаметр шара равен 12 см. Найдите объем шара.

2. Объем цилиндра 4π. Найдите диаметр основания цилиндра, если его высота
равна 1.
3. Объем треугольной пирамиды равен 24 . Высота пирамиды 6 дм. Найдите площадь основания данной пирамиды.

4. Основание прямой призмы – прямоугольный треугольник с катетами 6 см и 8 см. Найдите объем призмы, если высота призмы – 5 см.

5. Осевое сечение конуса – прямоугольный треугольник, с катетом 6 см. Найдите объем конуса.

6. Боковое ребро правильной четырехугольной пирамиды равно 4 см и составляет с плоскостью основания угол . Найдите объём пирамиды.

7. В основании прямой призмы лежит ромб с большей диагональю равной 6 см. Большая диагональ призмы образует с плоскостью основания угол , а меньшая – угол . Найдите объем призмы.

Вариант II
1.Объем шара   Найдите радиус шара.

2. Объем цилиндра π . Найдите высоту цилиндра, если диаметр основания равен 1.

3. Объем треугольной пирамиды равен 75 . Высота пирамиды 5√3 дм. Найдите площадь основания данной пирамиды.

4. Основание прямой призмы − прямоугольник со сторонами 8 см и 6 см. Боковое ребро 10 см. Найдите объем призмы

5. Осевое сечение конуса – правильный треугольник, периметр которого 36 см. Найдите объем конуса.

6.Длина стороны основания правильной четырёхугольной пирамиды 6 см, а боковое ребро составляет с плоскостью основания угол . Найдите объём пирамиды.

7. Основанием прямой треугольной призмы служит прямоугольный треугольник с гипотенузой 17 см и катетом 8 см. Высота призмы равна радиусу окружности описанной около основания призмы. Найдите объем призмы.


extracted_text:
Организация наблюдений на прогулке в летний период
Воспитатели
Савченко Е.Ю
Маньзей А.В.
Каждая прогулка содержит:
наблюдения;
дидактические игры и эксперименты;
подвижные игры;
художественное слово;
трудовое воспитание.

Наблюдения за живой природой
наблюдения за растениями
наблюдения за животными
наблюдения за птицами
наблюдения за насекомыми

Наблюдения за неживой природой
сезонные и погодные явления;
вода, песок, глина, камешки, ракушки;
наблюдения за трудом взрослого;
наблюдения за жизнью улицы.
     Целевые прогулки.

Игры
Важной предпосылкой для организации игровой деятельности на прогулке является создание среды.
В летний период детям предлагают выполнять трудовые действия разной мотивации:
- помощь взрослому;
- сооружение построек с целью развертывания сказочных сюжетов;
- украшение участка;
- работа на огороде;
- работа в цветниках.
Труд
Спасибо за внимание!


title: Безопасный отдых на природе. Ядовитые грибы.

extracted_text:
Безопасный отдых на природе

Ядовитые грибы
Бледная поганка

Внешний вид
Шляпка диаметром 5—10 сантиметров, шириной с ладонь, чаще бледно-зеленого цвета. Ножка высотой 5—10 см, цилиндрической формы с утолщением у основания и характерным кольцом-юбочкой в середине.
Цвет поганки от белого до серовато-зеленого — смотря где она растет.

Поганка предпочитает тепло и освещенные участки, встречается преимущественно в широколиственных лесах по соседству с березами, липами и дубом. Растет как единично, так и группами. Легко спутать бледную поганку с зеленой сыроежкой, рядовкой или шампиньоном.

Симптомы отравления

Первые симптомы — тошнота, повышение температуры, озноб могут появиться только через сутки после отравления и проходят через два-три дня после употребления гриба в пищу. В этот момент больному может показаться, что он поправился.

Затем присоединяются более серьезные симптомы: желтуха, судороги, учащенное сердцебиение, помутнение сознание, понос с кровью. Они связаны с тяжелым поражением печени. На долю бледной поганки приходится до 90% смертельных отравлений.
Мухомор вонючий

Шляпка диаметром 5—8 см, белая и глянцевая. У молодых грибов шляпка напоминает шар, у взрослых раскрывается практически до плоской формы.
Ножка высотой 8—12 см, часто не имеет кольца, поверхность шероховатая. Название гриб получил благодаря неприятному запаху мокрой тряпки.

Распространен чаще в хвойных лесах, реже — в смешанных. Может расти единично, может огромными полянами. Легко спутать вонючий мухомор со съедобным колпаком кольчатым или лесным шампиньоном.

Симптомы отравления
Боль в животе, тошнота и озноб появляются через несколько часов после еды, еще через пару суток появляются признаки тяжелого поражения печени.

Галерина окаймленная

 Это небольшой гриб: шляпка диаметром 1—3 см, чаще коричневатого оттенка, со слегка ребристыми краями. Ножка тонкая, чаще темно-коричневая с белесым налётом.

Галерину можно встретить на влажных участках лесов и гниющей древесине — береза, осина, ель. Гриб растет одиночно и группами, из-за чего можно спутать галерину с опенком. Гриб крайне опасен, содержит аматоксины, вызывающие некроз клеток печени. Признаки отравления появляются спустя 6-30 часов от момента употребления, симптоматика аналогична отравлению бледной поганкой.

Но из-за небольших размеров одним грибом не отравиться: смертельная доза для взрослого человека — около 30 грибов.

Паутинник красивейший

Диаметр шляпки может быть от 3 до 8 см, но независимо от размера в центре всегда есть тупой бугорок. Цвет чаще красно-коричневый, пластинки, приросшие к ножке. Ножка высотой 5—12 см, с утолщением у основания.

Растет преимущественно в хвойных лесах, чаще группами.

Симптомы отравления

Гриб содержит орелланины — токсины, которые вызывают почечную недостаточность. При этом яд действует медленно, серьезные поражения в организме происходят в течение примерно двух недель.

Строчок обыкновенный

Шляпка от 3 до 15 см, чаще темно-коричневого цвета, морщинистая. Ножка светло-кремовая, иногда составляет со шляпкой единое целое.

Строчок предпочитает хвойные леса с песчаной почвой, часто вырастает на выгоревших участках. Может встречаться группами по несколько штук.

Симптомы отравления
В сыром виде смертельно ядовит. Многие грибники дважды отваривают строчки и едят, но коварность гриба заключается в токсине гиромитрине, который накапливается в организме и поражает печень и нервную систему.

Свинушка тонкая

Шляпка диаметром 3—15 см, грязно-коричневого цвета, у молодого гриба загнута к ножке, у старого — конусообразной формы. Пластинки нисходят на ножку, при надавливании темнеют.

Тонкая свинушка встречается во всех типах лесов, а еще в городских парках, скверах и дворах. Часто растет большими группами.

Симптомы отравления
Тонкая свинушка отлично накапливает радиоактивный цезий-137 и медь, но это не главная опасность. Гриб содержит токсины, которые накапливаются в организме и способны вызвать гемолитическую анемию — разрушение клеток крови, которая может привести к почечной недостаточности.
При этом эффект проявляется не сразу, а спустя годы регулярного употребления. Но у людей с особенно сильной реакцией на компоненты гриба смертельным может стать уже второй случай употребления свинушки.

Мухомор пантерный

Это большой гриб: шляпка диаметром до 12 см, от серого до оливкового цвета, часто покрыта белыми хлопьями. Ножка белая, с утолщением у основания, часто есть кольцо.

Встречается в хвойных лесах, образует микоризу с елью.

 Легко спутать мухомор пантерный со съедобным мухомором серо-розовым.

Симптомы отравления.
Но пантерный содержит две группы токсинов, которые воздействуют на психику и вызывают пищевое отравление. Спустя пару часов после употребления появляется тошнота, диарея, затруднение дыхания и галлюцинации.

Решёточник красный

До определённого момента гриб представляет собой яйцо серого цвета со студенистой массой внутри. В нём созревает взрослое плодовое тело, которое впоследствии прорывает внешнюю оболочку и начинает быстро расти вверх. Затем принимает шаровидную форму необычного решётчатого строения ярко красного цвета.

Содержит токсины, опасные для человека. По причине крайней редкости точной информации насчёт смертельной дозы нет. Ни в коем случае не дотрагиваться (например, чтобы использовать в качестве эффектного декоративного элемента) – опасно для жизни человека и животных. Занесён в красную книгу.
Лепиота коричнево-красная

Шляпка лепиоты имеет форму колокольчика с чешуйками тёмного окраса нежели сама шляпка. Диаметр шляпки от 2 до 6 см.
Время появления этих грибов начинается с начала лета и до заморозков. Лепиота произрастает в лесу, в степи, в парках и на газонах.

Смертоносная лепиота коричнево-красная относится к самым токсичным и ядовитым грибам. Употребление лепиоты коричнево красной приводит к тяжелой печеночной токсичности и может иметь летальные последствия, если немедленно не отреагировать на симптомы отравления.

Первая помощь при отравлении грибами

Если вы съели ядовитый гриб, выпейте несколько стаканов воды, вызовите рвоту и примите активированный уголь или другой сорбент.
После промывания желудка сразу обратитесь к врачу.
Если стало плохо после приёма в пищу любых грибов, обратитесь к врачу.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Правила поведения на воде в период весеннего паводка
Весенний лед очень коварен, солнце и туман задолго до вскрытия водоемов делают его пористым, рыхлым, хотя внешне он выглядит крепким. Такой лед не способен выдержать вес человека, не говоря уже о транспортных средствах.
Период половодья требует от нас порядка, осторожности и соблюдения правил безопасности поведения на льду и воде. Несмотря на все меры, принимаемые властями и службами, каждый человек сам отвечает за свою жизнь и безопасность на водных объектах.

Нельзя выходить на водоемы при образовании ледяных заторов. Не пользуйтесь не санкционированными переходами по льду. Опасно находиться на весеннем льду водохранилищ. Переходить водоемы весной строго запрещается. Особенно недопустимы игры на льду в период вскрытия рек. Прыгать с льдины на льдину и удаляться от берега недопустимо. Такие поступки, как правило, заканчиваются трагически.
Поэтому не следует забывать:
на весеннем льду легко провалиться;
быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;
весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.
В период весеннего паводка и ледохода запрещается:
выходить в весенний период на водоемы;
переправляться через реку в период ледохода;
подходить близко к реке в местах затора льда,
стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;
собираться на мостиках, плотинах и запрудах;
приближаться к ледяным заторам,
отталкивать льдины от берегов,
измерять глубину реки или любого водоема,
ходить по льдинам и кататься на них,
кататься на горках, выходящих на водные объекты.
Будьте осторожны на водных объектах в весенний период!
Безопасным считается лед толщиной 7 и более сантиметров.
Потратьте несколько минут на изучение замерзания реки или озера, прежде, чем ступить на лед.
Если есть следы, лыжня и вешки, то этот путь будет безопасным.
Если нет следов, то наметьте свой маршрут, помня, что: лед тонкий или рыхлый обычно в близи кустов, камыша, под сугробами, в местах, где водоросли или предметы вмерзли в лед; тоньше лед там, где быстрее течение, где бьют ключи, впадают в реку ручей или стоки промышленных вод; емные пятна предупреждают о непрочности льда.
Лед не прочный, если синевато - зеленого или бело - желтого цвета.
Под толстым слоем снега всегда могут быть проруби.
Лед может неплотно соединяться с сушей, поэтому надо осторожно спускаться с берега.
Проверять прочность льда надо ударами шеста или палкой.
Если вы провалились под лед, необходимо выбраться из полыньи с той стороны, откуда пришел, так как там лед крепок.
Если всё-таки по неосторожности провалитесь под лёд, не теряйте присутствия духа. Немедленно раскиньте руки, чтобы удержаться ими на поверхности льда. Не барахтайтесь в воде, хватаясь за кромку льда, это приведёт к напрасной потере сил. Старайтесь лечь грудью на кромку льда, выбросив вперёд руки, или повернуться на спину и закинуть руки назад. Взобравшись на лёд, двигайтесь лёжа, пока не выберетесь из опасного места.
Будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода.
Не подвергайте свою жизнь опасности!


title: Проверочная работа "Основания" 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Основания»
Вариант 1.

1.Напишите формулы оснований: гидроксид калия, гидроксид кальция, гидроксид алюминия, гидроксид железа (II).
2.Назовите следующие гидроксиды: Mg(OH)2, Fe(OH)3, Zn(OH)2, Mn(OH)2.
3. Какие основания называются щелочами? Среди перечисленных оснований укажите те, которые являются щелочами: Ca(OH)2, NaOH, Mg(OH)2, LiOH, Zn(OH)2.
4.  Как узнать, какие из оснований растворимы, а какие нерастворимы в воде? Среди перечисленных оснований укажите нерастворимые основания: NaOH, Ba(OH)2, Cu(OH)2, Fe(OH)3.

Проверочная работа по теме «Основания»
Вариант 2.
1.Напишите формулы оснований:гидроксид марганца (II), гидроксид магния, гидроксид меди (II), гидроксид цинка.
2.Назовите следующие гидроксиды: Ca(OH)2, KOH, CuOH, Cr(OH)3.
3.Какие основания называются щелочами? Среди перечисленных оснований укажите те, которые являются щелочами: Cr(OH)3, Mn(OH)2, KOH, NaOH, Fe(OH)2.
4.Как узнать, какие из оснований растворимы, а какие нерастворимы в воде? Среди перечисленных оснований укажите нерастворимые основания: Ba(OH)2, KOH, Al(OH)3, Mg(OH)2.

Проверочная работа по теме «Основания»
Вариант 3.
1.Напишите формулы оснований: гидроксид калия, гидроксид меди (II), гидроксид магния, гидроксид железа (III).
2.Назовите следующие гидроксиды: Mg(OH)2, KOH, CuOH,  Mn(OH)2.
3. Какие основания называются щелочами? Среди перечисленных оснований укажите те, которые являются щелочами: Ca(OH)2, NaOH, Fe(OH)2, КOH, Mg(OH)2.
4.  Как узнать, какие из оснований растворимы, а какие нерастворимы в воде? Среди перечисленных оснований укажите нерастворимые основания: KOH, Ba(OH)2, LiOH, Fe(OH)3.


title: Конспект урока "Употребление в речи деепричастий и деепричастных оборотов" 7 класс

extracted_text:
Конспект и методическое обоснование урока по теме «Употребление в речи деепричастий и деепричастных оборотов» (7 класс)
(урок проводится в конце изучения темы
«Деепричастие»)

Системообразующим и самым «дорогим» в тестовой части ЕГЭ  по русскому языку является задание №8. Там представлены различные нарушения грамматических норм современного русского языка. Справляемость с ним определяет качество подготовки по предмету в целом, а также диагностирует уровень функциональной грамотности выпускников. Его выполнение требует интегративных умений, которые потом отзовутся и в решении других заданий, и при построении предложений в собственной речи – в творческих работах, устных выступлениях, дискуссиях…Осваивать его содержание уместно постепенно, начиная с 5 класса по мере изучения новых тем и анализа грамматических ошибок, допускаемых учениками в письменных работах по русскому языку и литературе. Полезно многократно возвращаться к нему, так как грамматические ошибки в речи весьма частотны.
 Поэтому в 7-м классе при изучении темы «Деепричастие» обязательно провожу такой урок.

Тип урока: урок – исследование
Цель формирование систему знаний о деепричастии и деепричастном обороте , воспитание культуру речи, уважительного отношения к родному языку, культуры  поведения во время групповой и индивидуальной работы.
Формировать УУД:
регулятивные : определять цель учебной деятельности, оценивать результаты деятельности , анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности(этапа) в сотрудничестве с одноклассниками и учителем; отличать главное и второстепенное действие в процессе.
коммуникативные: слушать и слышать собеседника, формулировать собственное мнение , с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, задавать вопросы, необходимые для организации всей деятельности;
познавательные: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, извлекать нужную информацию из разных источников, работать с разными по уровню заданиями.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: знать морфологические и синтаксические признаки деепричастия, орфограмму «не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Уметь находить деепричастия, отличать деепричастия от других частей речи, определять вид, конструировать предложения с деепричастными оборотами.
ЛичностныеУУД :уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД: уметь оценивать результаты деятельности , анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

I. Создание ситуации успеха.
Начинаю урок русского языка с чтения рассказа А.П. Чехова «Жалобная книга», вызывая тем самым у учеников недоумение. «У нас сейчас русский язык, а не литература!» - говорят мне ребята, но вскоре начинают громко смеяться над нелепыми записями, сделанными горе-пассажирами в жалобной книге. Все вместе исправляем ошибки.

II. Создание проблемной ситуации.
Доходим до записи: «Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа». Предложение вывожу на экран. Спрашиваю: «Почему это предложение вызывает улыбку?». Ребята начинают выдвигать гипотезы, опровергать их, обращаться к лингвистическим справочниками, в конце концов приходим к выводу: ошибка в употреблении деепричастного оборота (Деепричастный оборот не может быть употреблен, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам). Правило фиксируем в тетради в виде схемы:

III. Введение темы и цели урока.
Предоставляю это «право» детям. Когда такую работу ученики выполняют систематически, она не вызывает  у них затруднений.
IV. Самостоятельная работа учащихся.
1. Далее работаем над предложениями, где неправильно употреблен деепричастный оборот. Задача – найти грамматическую ошибку (при необходимости воспользоваться справочным материалом, представленным в кабинете, в т.ч. и электронными справочниками) и исправленные предложения записать в тетрадь. Это задание может  выполнятся в группах, парах или самостоятельно в зависимости от уровня класса.
Покушав на свежем воздухе, у нас прибавилось сил и бодрости.
Входя в салон, лицо Пьера было безразлично.
Проснувшись очень рано, на улице шел сильный дождь.
Приехав на вечер, у него был усталый, скучающий взгляд.
Увидев шоколадный торт, у Кости потекли слюнки.
Раздвинув кусты шиповника ,виднеется старинный дом-усадьба.
Наловив рыбу, у нас кончились червяки.
Саня гладил песика по спине, виляя хвостом.
Если добросовестно подготовившись к уроку, всегда ответишь его хорошо.
Подъехав к платформе, собаки встретили нас дружным лаем.
Оказавшись в темноте, на мальчика подуло ветром.
Оглянувшись назад, ребята были уже далеко от дома.
2. Затем предлагаю задания, взятые мною из контрольно- измерительных материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
Мои семиклассники с удовольствием  выполняют задание для выпускников

V. Комплексный анализ текста.
Предлагаю фрагмент из воспоминаний писателя Д.В. Григоровича о Ф.М. Достоевском. Он [Достоевский], (по-) видимому, остался доволен моим оч…рком, ему (не) понравилось только одно выр…жение… У меня было написано так: «Когда ш…рманка перест…ет играть, чиновник из окна бросает п…так, который падает к ногам ш…рманщика». «Не то, не то, - раздр…жен(нн)о заговорил вдруг Достоевский, - совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: п…так упал к ногам… Надо было сказать: п…так упал на мостовую, звеня и подпрыгивая…» Зам…чание это – помню очень хорошо – было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение.. Этих двух слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым (художественно) литературным приемом.
Задания:
Сформулируйте тему, основную мысль фрагмента.
Как вы понимаете выражение Д.В. Григоровича «дорисовывает движение»? О каких формах глагола так сказал писатель? Докажите, что он прав.
Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, графически объясните их.
Подчеркните грамматические основы сложных предложений.
Выполните морфологический (или морфемный) разбор указанных слов.
Составьте схемы предложений с прямой речью.
Подберите синонимы к указанным словам.
(Учитель может предложить и другие задания по разным разделам лингвистики). Ученики вместе с учителем делают вывод об особенностях и правилах употребления в речи деепричастий и деепричастных оборотов.

VI. Домашнее задание носит вариативный характер:
Отредактировать предложения, где неправильно употреблен деепричастный оборот.
Написать сочинение-миниатюру «Как я выполняю домашнее задание», употребив в нем деепричастные обороты.


title: Всероссийская олимпиада школьников муниципальный этап по математике 4 класс

extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП
по математике
предмет
4 КЛАСС

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ – 60мин.
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ -23 б.
I часть. Задания с 1 по 7 основываются на выборе одного верного ответа и оценивается в 1 балл.
Задание 1.
Как называется треугольник, у которого две стороны равны?
А - равносторонний треугольник
Б - равнобедренный треугольник
В - равнодлинный треугольник
Г- равноугольный треугольник
Ответ:__________.
Задание 2.
Найди лишнее слово.
А - килограмм
Б - литр
В - ящик
Г - объём
Д - сантиметр
Ответ:___________.
Задание 3.
Напишите цифрами число, состоящее из 66 миллионов 66 тысяч 66 сотен и 66 единиц. Запиши  верный ответ.
А - 66 606 606           Б - 66 066 666              В - 66 666 666
Ответ:___________.
Задание 4.
Сколько получится, если сложить наибольшее нечетное двузначное число и наименьшее четное трехзначное число? Запиши правильный ответ.
А -  109                             Б -  199                                 В – 1099
Ответ:___________.

Задание 5.
Реши задачу:
Одни часы отстают на 25 минут, показывая 1 ч 50 мин. Какое время показывают другие часы, если они забегают на 15 мин? Запиши  верный ответ.
А- 2ч 30 мин.                            Б – 1ч 30мин                                  В-2ч 45мин
Ответ:___________.
Задание 6.
23 м 10 см умножить на 2. Сколько получится? Запиши правильный ответ.
А -  4 м 620 см
В - 46 м 20 см
Г - 4 м 20 см
Ответ:______________________.
Задание 7.
Во сколько раз 6 сотен тысяч больше 6 единиц? Запиши правильный ответ.
А -  в 100 000 раз
Б-   в 10 000 раз
В -  в 1 000 000 раз
Г -  в 1 000 раз
Ответ:___________________.
Часть II. Задания 8 и 9 оцениваются по 2 балла.
Задание 8.
В классе 28 детей. Из них — 15 ходят на вокал, 12 — ходят на танцы и 5 человек занимаются в обеих кружках. Сколько детей из этого класса не занимаются ни в одних из этих кружков?
Запиши правильный ответ.
Ответ: ________________.
А - 5              Б- 6             В - 1                 Г - 3
Задание 9.
Периметр квадрата равен 20 см. На сколько квадратных сантиметров увеличится площадь квадрата, если его периметр увеличить на 12 см? Запиши правильный ответ.
А - на 64 кв.см       Б -на 25кв.см           В - на 39кв.см          Г- на 89 кв.см
Ответ:_________________________.
Часть III. Задания с 10 по 13 оцениваются в 3 балла. Следует записать решение и ответ задачи.
Задание 10.
Реши задачу:
Мотоциклист за три дня проехал 980 км. За первые два дня он проехал 725 км, при этом он во второй день проехал на 123 км больше, чем в третий день. Сколько километров он проехал в каждый из этих трех дней?
Решение:

Ответ: за I день _____________км, II день _____________км, III день___________км .
Задание 11.
Реши задачу:
Оконное стекло имеет следующие размеры: 1 м 20 см высота и 80 см ширина. Верно ли, что площадь этого стекла больше одного квадратного метра? Ответ докажи решением задачи.
Решение:

Ответ:_____________________.
Задание 12.
Реши задачу:
Рысь съедает 600 кг мяса за 6 часов, а тигр в 2 раза быстрее. За какое время они съедят это мясо вместе?
Решение:

Ответ:_____________________.
Задание 13.
Реши задачу:
Соня доходит от дома до школы за 12 минут, а её брат Алёша добегает до школы и обратно без остановки за 8 минут. Во сколько раз скорость Алёши больше, чем скорость Сони?
Решение:

Ответ:_____________________.
Сентябрь 2022 год
Председатель творческой группы Лыткина А.Б., учитель начальных классов МКОУ СОШ №1
Член творческой группы Волгина Т.Г., учитель начальных классов МКОУ СОШ с.Узкий луг

Ключи
Участник, набравший 50 и более % считается победителем или призером, согласно полученным баллам.


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника ко Дню космонавтики в старшей и подготовительной группе с участием родителей.
 12 апреля «День космонавтики»
Цель: Приобщение детей к здоровому образу жизни, активизация двигательной деятельности.
Задачи:
- прививать интерес к физкультуре;
- формирование психических процессов: мышление, восприятие;
- развивать физические качества: ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве;
- доставить детям радость.

Оборудование: два туннеля, два ориентира; геометрические фигуры по количеству детей (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); вырезанные из желтого картона «Звёзды» по количеству детей; ведра-«Скафандры» - 2 шт., тематическая музыка.

Ход мероприятия
Дети под марш «Гагарина» входят в зал
Построение в одну шеренгу
Дети читают стихи
1.Ныне праздник космонавтов! –
Поздравляем с этим днём.
Нам открыл его Гагарин.
Много сказано о нём:

2. В мире первый космонавт он,
Потому для всех герой.
Был добрейшим человеком,
Был с улыбкой неземной.
3. Я помню, солнце в этот день искрилось:
Какой был удивительный апрель!
И в сердце радость с гордостью светилась:
Из космоса Гагарин прилетел!

4. Его все по улыбке узнавали -
Такой улыбки не было второй!
Весь мир рукоплескал! Все ликовали:
Гагарин облетел наш шар земной!

5. С тех пор приблизились неведомые дали,
Осваивают космос корабли...
А начинал - российский, славный парень,
ГАГАРИН - ПЕРВЫЙ КОСМОНАВТ ЗЕМЛИ!
6.  Заявил вчера Владимир:
– Быть Гагариным хочу!
Вы меня зовите Юрой,
Я ведь в космос полечу.

7. Посмотрите, посмотрите:
Ждать взросления – нет уж сил,
Потому-то из коробки
Я ракету смастерил.

8. Полечу к Луне и звёздам
И на Марс я полечу…
Вы меня зовите Юрой –
Космонавтом быть хочу!

Инструктор: Ребята, мы сегодня отмечаем один из самых важных праздников на земле. Кто мне подскажет, как он называется? (День космонавтики и авиации).
- Правильно! в 1961 г. 12 апреля, впервые в мире в космос на космическом корабле «Восток» поднялся наш герой – космонавт, Юрий Гагарин.
- С тех пор наша страна каждый год празднует этот день.
- И сегодня наше спортивное развлечение посвящено этому дню.
- Я предлагаю Вам всем стать космонавтами. Покружились-покружились и в космонавтов превратились!
Школу юных космонавтов
Собираются открыть.
Вы хотели бы, ребята,
В эту школу потупить? Да!
А придет пора лететь
Вы не будете реветь? Нет!
- А как вы думаете какими качествами должен обладать космонавт?
- Правильно, космонавты должны быть сильными, крепкими, умелыми, выносливыми и дружными. Помогать и поддерживать друг друга. И конечно космонавтам никак не обойтись без спорта. И сегодня мы проведем космические эстафеты. Но сначала отправимся на космодром. А что такое космодром?
— Это место откуда запускают ракеты.
- Построение в две команды.
- Что нужно чтоб полететь в космос?
- Правильно! Нужна Космическая ракета.

Эстафета «Построй Космическую ракету» (дети)
Дети выстраиваются в две колонны. На противоположной стороне у каждой команды лежат геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, конус) и схема «Космического корабля». Ребята по сигналу бегут до схемы «Космического корабля», берут одну геометрическую фигуру и выкладывают ракету.
- у вас получились, замечательные ракеты, а теперь можно и в космос стартовать!

Эстафета «Команда «На старт!» (дети, родители)
Перед каждой командой находится туннель – это вход в космический корабль. Дети и родители по очереди пролезают сквозь тоннель, прибегают к команде, передают эстафету следующему участнику и становятся в конец колонны.
Инструктор ребята, на корабле все предметы находятся в состоянии невесомости. На земле все предметы обладают весом, они притягиваются. В космосе этого нет. Внутри космического корабля все предметы закреплены на специальных держателях, чтобы они не летали. Даже самые тяжелые предметы становятся легкими как воздушный шарик.
И мы сейчас постараемся с вами справиться с невесомостью.
Эстафета «Невесомость». (дети, родители)
Нужно пронести воздушный шар на теннисной ракетке до ориентира, обойти его, вернуться в команду и передать ракетку с воздушным шаром следующему участнику.

Инструктор как известно, перед тем как отправиться в космос человек долго тренируется и особенно важно, чтобы у него был хорошо развит вестибулярный аппарат, была крепкая выдержка, и обладал выносливостью.
игра «Дружный экипаж». (дети, родители) Инструктор – Ждут нас быстрые ракеты Для полётов на планеты. На какую захотим, на такую полетим!

Эстафета «Метеоритный дождь». (дети, родители)
Игроки по очереди одевают «Скафандр» - (ведро), бегут - оббегают ориентир; возвращаются и передают «Скафандр» другому участнику

Инструктор. Давайте представим, что мы с вами в открытом Космосе. Перед нами открылось «Звёздное небо». Вы наши будущие «Звёздочки». Вы сейчас возьмёте по одной звёздочке и выложите свой счастливый «Млечный путь». По ней мы возвратимся домой – в наш детский сад.
Эстафета «Млечный путь» (дети, родители)
построение в   две колонны. На линии старта у каждой команды лежат картонные - «Звёзды». Участники по одному, по сигналу берут одну звезду, бегут до ориентира и выкладывают «Млечный путь» - дорожку.
Построение в одну шеренгу
  Инструктор настало время показать командам свои знания о космосе. Следующий конкурс интеллектуальный. За каждый правильный ответ команды получают награду в виде звездочки.
1. Ребята, а на какой планете мы с вами живем? (Земля).
2. Фамилия первого космонавта, полетевшего в космос? (Гагарин)
3. Как звали собак, которые первыми вернулись из космоса? (Белка и Стрелка).
4. Что сказал Юрий Гагарин в момент старта? (Поехали)
5. Назовите космический корабль, на котором Гагарин отправился в космос? («Восток»)
6. Как называется защитный костюм космонавта? (скафандр)
7. Самая большая и горячая звезда во Вселенной? (Cолнце).
8. Как называется летательный аппарат, в котором летят в космос? (Космический корабль).
9. Самый быстрый вид транспорта, созданный на Земле? (Ракета).

- Замечательно! Ребята, вы показали свою ловкость и быстроту. Мы надеемся, что когда вы вырастите, то захотите самостоятельно побывать в космосе. Награждение. выход под «марш Гагарина»


title: Сценарий театрализованного концерта, посвящённого 77 годовщине Победы в ВОВ Стихи и песни о войне

extracted_text:
Сценарий
театрализованного концерта,
 посвящённого 77 годовщине Победы в ВОВ,
«Стихи и песни о войне»
Составлен:
 заместителем директора по воспитательной работе
МБОУ Лицей №7 г.Саяногорска Даньшиной Н.В.

Праздничный концерт, посвящённый Дню Победы, давно уже стал традиционным в нашем лицее. К этому событию готовятся, его ждут. На концерте всегда присутствуют почётные гости: ветераны ВОВ, ветераны локальных войн, представители общественной организации «Дети войны», родители, педагоги и учащиеся лицея.

Фанфары
Муз.подл.
Голос:
Давно закончилась война.
Давно с войны пришли солдаты.
И на груди их ордена,
Горят, как памятные даты.

Вам всем, кто вынес ту войну –
В тылу иль на полях сражений, –
Принес победную весну, –
Поклон и память поколений.
1.Песня: «Бессмертный полк на улицах страны» (вокальный анс. «Радость»)
2. Танец «Мир» (мл.гр студии эстрадного танца «Стремлении»е)
Ст-е: «Дети войны» (чит. Дмитрий Камнев)
3.Песня: «Снегири» ( исп.Виталий Защитин, гитара)
Ст-ие: «Когда на смерть идут поют…» (чит.Алина Салеева)
4.Песня: «Мы вращаем Землю» (исп. Лев Лёвкин)
Ст-ие: «Его зарыли в шар земной» (чит. Мария Стрепкова)
5.Песня: «На кургане» (исп. Алина Салеева)
Ст-ие: «Зинка» (чит. Ксения Казакова)
                                          6.Песня «Алёша» (исп. Вокальный анс «Акцент»)
Ст-ие: «Ленинград» (чит А.Салеева)
7.Песня: «Белые панамки» (исп.Вера Мшенецкая)
Ст-ие: «Женщинам» (чит Влад Часовский)
                                     8.Песня: «Синий платочек» (исп.Варвара Огнева)
Ст-ие: «Не знаю, где я нежности училась…(чит.М.Стряпкова)
9.Песня: «Три танкиста» (исп.Кирилл Кудряшов)
Ст-ие: «Елка» (чит.Юлия Пикурова)
10.Песня: «Тачанка» ( исп.Никита Клепцов)
Ведущие:
Кто сказал, что нужно бросить
Песню на войне?
После боя сердце просит
Музыку вдвойне.
                                 11.Песня: «Казаки в Берлине» (исп. Аня Коровченко»)
                                 12.танец «Поппури на темы военных песен»
(исп.средняя  группа студии эстрадного танца «Стремление»)
13.песня «Гармошка фронтовая» (исп.Аня Коровченко)
Ведущие:
Как хорошо проснуться на рассвете…
Как хорошо, что ночью снятся сны…
Как хорошо, что кружится планета…
Как хорошо на свете без войны
14. песня «Я хочу чтобы не было больше войны» ( исп.Дмитрий Камнев)
Ведущие:
Давно закончилась война.
Давно с войны пришли солдаты
И на груди их ордена, горят как памятные даты.
Вам всем, кто вынес ту войну –
В тылу иль на полях сражений, -
Принес победную весну, -
Поклон и память поколений!
15. песня: «Офицеры» ( вокальный анс. «Акцент» (мальчики)
16. песня: «Туман» (вокальный анс. «Акцент» (мальчики)

Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май.
15.Танец: «Майский вальс»
(Студия эстрадного танца «Стремление»)
( участники танца остаются на сцене, другие участники выстраиваются для финального номера)
Голос:
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края!
Мир победил! Окончена Война!
Победа!
Во имя Отчизны - Победа!
Во имя живущих - Победа!
Во имя грядущих - Победа!
16. Песня: «День Победы» (финал)
( исполняют все участники концерта)

Ведущие:
С праздником!
С Днём Победы!
Здоровья, вам, счастья, долгих лет!
До новых встреч!


Своя игра по русскому языку 3 класс


title: Лабораторная работа "Строение половых клеток"

extracted_text:
Лабораторная работа № 6
Тема: «Строение половых клеток»

Цель: изучить и сравнить строение яйцеклетки и сперматозоида, установить связь между их строением и функциями.
Оборудование: рисунки микропрепаратов и схем «Сперматозоид» и «Яйцеклетка», таблицы, справочные материалы.
Справочный материал:
Сперматозоиды отличаются от яйцеклеток меньшими размерами и подвижностью. В нем различают головку (содержит ядро с наследственной информацией), шейку (содержит центриоль), хвост (содержит митохондрии, обеспечивающие энергией для движения). В передней части головки находится акросома (содержит комплекс Гольджи, который участвует в растворении оболочки яйцеклетки).
Яйцеклетки разных организмов отличаются по размеру (у мыши 60 мкм, у человека 200 мкм, у страуса несколько сантиметров). Но у всех организмов размеры яйцеклеток намного больше, чем размеры сперматозоидов. В цитоплазме яйцеклеток много рибосом, имеются митохондрии, а также большое количество запасных питательных веществ (желток). Ядро содержит наследственную информацию. В отличие от сперматозоида, яйцеклетка имеет ряд защитных оболочек (у птиц это скорлуповая, подскорлуповая, белочная оболочки). В отличие от сперматозоида яйцеклетка неподвижна. В ядре яйцеклетки и сперматозоида находится половинный (гаплоидный) набор хромосом, что позволяет после оплодотворения восстановить хромосомный набор вида.
Ход работы:
Рассмотрите строение яйцеклетки, обратите внимание на форму и размеры клетки; зарисуйте ее строение в тетради.
Рассмотрите строение сперматозоида, обратите внимание на форму и размеры клетки; зарисуйте строение в тетради.
Заполните таблицу:

Сформулируйте и запишите вывод о сходствах и различиях в строении половых клеток.
В выводе ответьте на вопросы:
1) Почему яйцеклетка и сперматозоид имеют в ядре гаплоидный набор хромосом?
2) Для чего в яйцеклетке находится желток?

1. Рассмотрим при малом и большом увеличении яйцеклетку человека.

Яйцеклетка млекопитающих окружена несколькими оболочками: желтковой, прозрачной и так называемыми фоликулярными клетками. Вместе они образуют лучистый венец. Лучистый венец защищает яйцеклетку и выполняет питательную функцию. Он имеет вид короны, которая окружает клетку со всех сторон. Яйцеклетка имеет шаровидную форму диаметром 0,2 мм (200 мкм). Она имеет все необходимые органоиды: цитоплазму, ядро с ядрышком, митохондрии, ЭПР, комплекс Гольджи. Для яйцеклетки характерна выраженная полярность. Анимальный полюс — место расположения ядра и органоидов, то есть активной цитоплазмы. Вегетативный полюс — место размещения питательных веществ. В яйцеклетках человека содержится небольшое количество желтка, и его зерна равномерно распределены в цитоплазме. Яйцо клетки человека — неподвижное, не способное активно передвигаться. Из яичников до матки яйцеклетка достается с помощью особых ресничек, которые подхватывают и направляют в одну из маточных труб. Именно в маточном трубе происходит оплодотворение яйцеклетки сперматозоидом. После оплодотворения образуется зигота с особой оболочкой, которая не пропускает в клетки другие сперматозоиды. У плацентарных млекопитающих питание зародыша происходит через плаценту, поэтому яйцеклетки, имеют небольшое количество желтка и мелкие размеры. Очень крупные женские гаметы — отличительный признак рыб, земноводных, рептилий и птиц. Яйцеклетка птиц содержит огромное количество желтка, за счет которого развивается новый организм. Сам желток яйца — это оплодотворенная яйцеклетка с запасом питательных веществ.
2. Рассмотрим при малом и большом увеличении сперматозоиды человека.

Мужские половые клетки млекопитающих имеют микроскопические размеры, значительно меньшие яйцеклетку — 10-60 мкм. Сперматозоиды человека — подвижные клетки удлиненной формы. Каждая клетка имеет головку, в которой содержится ядро, шейку и среднюю часть, где размещаются митохондрии и центриоли, а также хвостик, или жгутик. На передней части головки есть особый чехлик — акросома. Это видоизмененный комплекс Гольджи, который производит ферменты для растворения оболочек яйцеклетки. Жгутик с митохондриями обеспечивает активное движение сперматозоидов в семенной жидкости. Митохондрии расположенные в виде спирали и образуют митохондриальную спираль. Кроме митохондрий, в средней части сперматозоида содержится достаточное количество гликогена и АТФ, которые составляют энергетические запасы клетки. Жгутик содержит микротрубочки и опорные фибриллы, которые обеспечивают движение клетки.


title: Презентация "Моя безопасность в Интернете"

extracted_text:
Моя безопасность в Интернете

Составитель: Назарова Ирина ЛеонидовнаПедагог-психолог  РСПЦ  г. Тольятти

Современные дети и взрослые существуют одновременно в двух реальностях – реальной и виртуальной. Цифровой мир не просто дополняет реальную жизнь, а становится ее полноценной частью. Интернет – это безграничный мир информации. Здесь можно найти много интересного и полезного для учёбы. В Интернете мы  общаемся со знакомыми и знакомимся с другими людьми. Однако, неправильное поведение в Интернете может принести вред не только вам, но также вашим родным и близким. Чтобы обезопасить себя, достаточно соблюдать простые правила безопасности в интернете.

Тест на знание правил поведения в Интернете
1) Новый друг, в чьих данных указан тот же возраст, что и у вас, предлагает  обменяться фотографиями.
A Попрошу его фото, и потом отправлю своё.
B Посоветуюсь с родителями.
2) Если в чате обозвали грубыми словами.
A Скажу в ответ: «Сам такой».
B Прекращу разговор с этим человеком.
3) Знакомый предложил разослать телефон и адрес «плохой девочки», чтобы все знали о ней.
A Потребую доказательств, что она плохая.
B Сразу откажусь.
4) Пришло сообщение с заголовком «От провайдера» – запрашивают твой логин и пароль для входа в Интернет.
A Вышлю только пароль: они сами должны знать логин.
B Отмечу письмо как Спам.
Посчитайте, сколько получилось ответов «А» и сколько «B».

Интерпретация теста
4 «А»
Вам ещё многому нужно научиться.
3 «А» и 1 «В»
Внимательно прочитайте эту памятку.
2 «А» и 2 «В»
Неплохо,  но есть слабые места.
1 «А» и 3 «В»
Хороший результат.
4 «В»
Отлично! Вы к Интернету готовы!
Правило 1
Современные технические средства очень сильно изменили виды мошенничества, которые используются злоумышленниками. Они могут, например, подделывать сайты, создать страницу абсолютно идентичную странице Интернет-магазина с нужным вам товаром. Вы должны помнить об этом и вести себя так же осторожно, как и на улице или в незнакомых местах:
При регистрации на сайтах и в социальных сетях старайтесь не указывать личную информацию. Ваше место жительства, учебы, финансовое положение, особенности характера и рассказы о близких — все это накапливается в сети. Найти информацию много лет спустя сможет любой - как из добрых побуждений, так и с намерением причинить вред.
Никому не сообщате свой логин с паролем и не выкладывайте их в Интернете – относитесь к ним так же бережно, как к ключам от квартиры. Даже простое размещение номера телефона в социальной сети может привести к нежелательным звонкам, спаму, угрозам или шантажу.
Фотографии, размещенные в Интернете доступны для просмотра всем. Старайтесь не размещать фото, на которых изображена ваша семья, школа, дом и другие личные данные. Помните, что преступники могут использовать эту информацию против вас и ваших родных.
Правило 2
Для современных мошенников персональные данные являются не менее ценными, чем денежные средства, а иногда они даже полезнее. Если вы получили электронное письмо, где просят перейти по ссылке и оставить ваши данные, то такой e-mail лучше сразу пометить как спам. Это может быть «фишинг» — попытка «выудить» личные данные пользователей. В Интернете существует огромное множество фишинговых сайтов. Они могут копировать страницу, например, известной соцсети. При попытке войти в свой профиль на таком сайте мошенники получат полный доступ к вашему аккаунту и вашим персональным данным. Мошенники могут использовать ваши данные самыми разными способами:
Продать их другим мошенникам.
Использовать для шантажа.
Использовать для травли.
Втереться в доверие и использовать для вымогательства денег.

Правило 3
Даже в Интернете существует «сетевой этикет».
Уважайте собеседников в Интернете. Никогда и ни при каких обстоятельствах не угрожайте другим. Будьте дружелюбны.
Не вступайте в незнакомые сообщества и не распространяйте по чей-либо просьбе информационные, провокационные и агрессивно-настроенные материалы и сообщения.
Цифровая репутация — это негативная или позитивная информация в сети о вас. Компрометирующая информация, размещенная в Интернете может серьезным образом отразиться на вашей реальной жизни.
Не участвуйте в травле и не общайтесь с людьми, которые обижают других. Коллективное преследование – это крайнее проявление жестокости.

Правило 4
Некоторые файлы могут содержать вирусы и причинить вред компьютеру.
А) Не открывайте  никаких вложений, поступивших с электронным письмом, за исключением тех случаев, когда вы ожидаете получение вложения и точно знаете содержимое такого файла.
Б) Скачивайте файлы из надежных источников и обязательно читайте предупреждения об опасности, лицензионные соглашения и положения о конфиденциальности.
В) Используйте современные операционные системы, имеющие серьёзный уровень защиты от вредоносных программ.
Для закрепления темы занятия составляем синквейн
Правила синквейна
В первой строке - пишем тему, о котором пойдет речь.Во второй строке – описание объекта в двух прилагательных.В третьей строке – действия в трех глаголах.Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к объекту.Пятая строка – существительное, отражающее суть предмета.Пример:Интернет.Безграничный, актуальный.Соединяет, обогащает, увлекает.Использовать можно, но осторожно!Паутина.
И последнее…
Не стоит забывать, что интернет – это не главное увлечение в жизни. Кроме него у вас есть любимые книги, занятия спортом, хобби, путешествия и многое другое!
Список используемых материалов
1.Единый урок безопасности в сети интернет// Дети в информационном обществе -№ 4. -2017. Режим доступа: [http://detionline.com/assets/files/journal/26/26.pdf]
2. Тест на знание правил поведения в интернете. Режим доступа: [ https://71.xn--b1aew.xn--p1ai/upload/site72/93a9c7a47ed8f5fa01ee13db47f18533.pdf]
3. http://www.ligainternet.ru/


title: Сценарий к выпускному "Прощание с первым учителем"

extracted_text:
Сценарий к выпускному
«Прощание с первым учителем» 4г класс

Звучит музыка (Г.Ф. Гендель «Соната №4» для детей)
Дети выходят на сцену. Встают, садятся  на свои места. Ученик - «Голос» за сценой.

Голос:            Кто на лавке сидел
     Кто на улицу глядел
     Сережа пел,
     Андрей молчал,
                     Алексей ногой качал.
     Дело было вечером.
     Делать было нечего.

	(Песня «Пой, Вася!» поют все)
Голос:        - Да! Это наш – 4г класс! Шустрые, спортивные. Смелые, активные.
Сообразительные, любознательные – вообщем привлекательные!
Алиса:      - Ребята! Вот вы где! Наконец я вас нашла!
Голос:       - Это Алиса! Веселая, энергичная, заводила нашего класса!
Алиса:      - Так я и знала! Никто, ничего не делает…
Ребята:     - А что надо делать? Учеба позади, а Лето впереди!
Алиса:       - Ага! А выпускной? Что, забыли?
(немая сцена)
Голос:        - Немая сцена…Гоголь «Ревизор».
Алиса:       - Ну, и что будем делать?
Ученик 1:    - Думать!
Ученик 2:    - Ребята!
Все:              - Ну???
Ученик 2:    - Нет, ничего…  (Все:   УУУУУУ)…
Ученик 3:    - А может вот это!!!  (Все:  Да!!!)
Ученик 3:    - Нет, не то…  (Все:  Ммммм)…
Голос:          - Вот, Вот. Только пошла работа, зашевелились мысли и …иссякли. Да,
 компьютер бы сюда, скачать бы пару сценариев, а там… О? все в работе, в заботе, а наша Соня сидит и любуется собой.
Соня:          - Да, любуюсь!
Голос:         - Ого? Ты что, меня слышишь?

Соня:             - Слышу, слышу! Ну что тут сложного, не понимаю. Мы закончили начальную
школу.  (Все: - Да!). Прощаемся с 1-ым  учителем. (Все: - Да!). Значит, надо начинать с воспоминаний! Как нас мамы привели в первый раз в 1-ый класс! И 1 сентября 2016 года мы встретились с Надеждой Евгеньевной.
(Запевает песню «Учитель». Поют все)
                                   В проигрыше ребята говорят:
- Надежда Евгеньевна, мы рады, что учились у Вас!
Мы Вас очень любим! Спасибо, что все 4 года были рядом!
(девочки плачут, мальчики успокаивают)
Голос:       -  Ну вот, я так и знал! Самая красивая половина класса распустит нюни. И
почему, вы, женщины, такие сентиментальные?
Алиса:       -  Ну вот! Начало уже положено! Это радует!
Ученик 4:  -  Эх, ребята, как быстро прошла начальная школа.
Ученик  5: -  Но зато она была насыщенной и интересной, есть что вспомнить.
Голос:            - Ребята! Не забудьте про самых главных людей в школе!!!
Ученик 5:     - Чтобы не сбиться с верной дороги,
                        Чтоб задавать движения вектор –
                        В школе существуют строгие,
                        Но справедливые (хором)  завуч и директор
(Песня «Про любовь…» Фабрика звёзд)
Голос:            - Уф. Молодцы.
Ученик 6:     - Ребята! А сколько интересных предметов нам пришлось изучить за 4 года!
Ученик 7:     - Я, русский люблю!
Ученик 8:     - А я окружающий мир! Там хоть путешествовать можно!
Ученик 9:     - Не знаю. Мне больше математика нравится, хотя в ней ничего не понимаю.
Все:               - Как же так?
Ученик 9:     - А как ее понять, если с одной стороны «Ля, ля, ля», а с задних парт «Жу, жу».
(Песня «По секрету всему свету» хор)
Соня:            - А я люблю музыку! Это прекрасный и удивительный вид искусства!
Ученик 10:   - А я физкультуру люблю.
Ученик 11:   - Хочу классную фигуру - побегу на физкультуру.
Ученик 12:   - Подкачал мускулатуру – ходил на физкультуру.
Ученик 13:   - Не силен в литературе – зато «5» по физкультуре.
Все:               - 1, 2, 3 – хей! (ребята делают фигуры)
Лиза:             - А мне нравится литература, особенно сказки: «Золушка», «Дюймовочка».
Нина:            - А мне «Снежный колобок».
Дима:            - А мне «Гадкий утенок».
Голос:           - Конечно! У всех этих ребят была роль главных героев в этих музыкальных
                      спектаклях. Повезло же им.
Ученик 14:    - Но у нас еще и другие предметы были: англ. язык, ИЗО, труд, музыка и другие.
Ученики:       - И все их вели классные учителя!
                       - Милые, добрые, любимые первые УЧИТЕЛЯ!
                       - Мы благодарим Вас за Ваш труд, терпение, заботу, доброту и внимание.
	 -  Первый учитель, о Вас немного говорят и песен не слагают.
	 -  Но вы представьте, хоть на миг, чтоб, школа делала б без них,
                          учителей наших родных, таких простых и рядовых.
                       -  Вы навсегда останетесь в наших сердцах.
                       -  Мы говорим Вам всем СПАСИБО!
	(Песня «Листья желтые»)
Ученик 15:          - Ребята, отгадайте, а что скрывается за буквой “Р”?
 Ученик:        - Работа, родители, ремень.
Ученик 15:        -  Послушайте загадку и ответьте точно.
                        -  Кто привел вас в первый класс?
                        -  Кто тревожился за вас?
                        -  Кто портфель вам собирал?
                        -  Вас из школы поджидал?
Все:                 -  РОДИТЕЛИ!
Ученики:         -  Сегодня мы спасибо говорим, конечно, и родителям своим.
                         -  Забота ваша и вниманье, и терпенье, так помогают нам всегда!
         -  Но признаёмся с сожаленьем: бываем глухи иногда
         -  Мы к вашим просьбам и тревогам, сомненьям, горестным упрекам.
         -   А мы вас любим. Любим Вас!
         -   Вы нас простите милые, родные, ведь кроме Вас дороже нет людей.
         -   Как говориться "дети - радость жизни",
         -   А вы для нас - опора в ней.

          - Реклама:
                           Уважаемые родители!
                           Пусть наши проказы
                           Слишком Вас не беспокоят,
                           Принимайте все "Ревит"-
                           Он вас успокоит!
	(Песня «Мир не прост»)
Звучит музыка (Г.Ф. Гендель «Соната №4» для детей)
(Дети встают в пары и танцуют «Менуэт»)
Голос:      (ученик выходит, встаёт перед сценой)
                      - Умная, нежная, милая, добрая, строгая, но справедливая.
                        Стройная, очень красиво одета, яркая, точно цветок из букета!
                        Светлая, часто нам дарит улыбки. Пишет красиво и все без ошибки.
                        Весело шутит, с нами играя, очень красивая и молодая!
                        Мудрая, щедрая и артистичная. Словом учительница – ОТЛИЧНАЯ!
Ученики:    -  Такой мы Вас увидели! Такой вы останетесь в нашем сердце!
	(Песня «Миллион алых роз»)
                 (дарят большое сердце с маленькими сердечками - поздравлениями)

Алиса:          -  Ура! У нас получилось! (все обнимаются).
Голос:          -  Ребята! Надо завершать наше выступление! Я предлагаю номером из
                         мюзикла.
Ученики:               -  Да.
      -  Новый корабль отправляется в путь, новые ждут адреса и маршруты.
      -  Будут нам ветры попутные дуть,- ветры везения, - ежеминутно.
      -  Новые встречи будут в пути, новые будут заданья, задачи,
      -  Верим, что ждёт нас успех впереди. Пожелайте нам:
силы, везенья, удачи!

(Номер из мюзикла «Дюймовочка». «Открытие спектакля»)

Тексты песен для выпускного 4г класса
Песня 1	 «Пой, Вася!» Г.Гладков  А.Кушнер

Песня 2 	«Учитель»
Песня 3	«Про любовь»   Фабрика Звезд
В школе Звезды есть у нас, Сердце, видя их стучит,
Остальное ерунда – так сердечко говорит.
Вы заботитесь о нас хоть у Вас проблем полно,
И поём мы Вам сейчас про одно лишь про одно.
Припев:    Про любовь, про цветы, про желанные уроки в школе,
Где директор верит в нас всегда.
Про любовь и про нас, и про завуча, что добрый очень,
И про светлый и уютный класс! И про ВАС!

Песня 4		«По секрету всему свету»
Всем   3р   и каждому скажу,
С ма  2р  с математикой дружу
Ум  2р  умный я , как Архимед,
          Все:   На 100 задач – один ответ!

Вы  2 р  вы меня при всём при том,
Не  2 р не считайте болтуном,
Я   2 р  я решу любой пример –
Все:   Поможет папа инженер!
Припев:	Ля, ля, ля, жу, жу, жу!
		Я любую теорему за минуту докажу!
	Ля, ля, ля, жу, жу, жу!
	Я любые уравненья до ответа довожу. Жу, жу, жу.

Песня 5	                                        «Листья жёлтые »
Не прожить нам в мире этом, не прожить нам в мире этом без потерь, без потерь.
Не придет, казалось лето, не придет, казалось лето, а теперь, а теперь.
Припев: 	Наступил момент прощания, нам грустно,
А в сердцах у нас и пасмурно, и пусто,
Не забудем, как ругали и любили,
Будем помнить всё, чему Вы нас учили.

Песня 6 		«Мир не прост»
Мир не прост, совсем не прост. Нельзя нам скрыться от бурь и от гроз.
Нельзя в нём  скрыться от зимних вьюг, и от разлук, от горьких разлук.
Но всегда, рядом всегда вместе идём родные и я,
Мы не боимся невзгод и вьюг, каждый из Вас лучший мой друг.
Припев:  Всё, что в жизни есть у меня. Всё, в чём радость каждого дня.
Всё, чем я дышу и чем живу, всё для Вас, Вам одним я отдаю.

Песня 7 		«Миллион алых роз»

Песня 8  	«Открытие спектакля» из мюзикла

Каплей за каплей дождь по стеклу не торопясь струится.
Ночь караулит серую мглу, звёздам совсем не спится.
Кажется, словно в причудливом сне это всё происходит,
Через дожди снова ко мне школьные дни приходят.
Припев: Сон дождя, шум ветров – перекрёсток миров
Нас соединяет вновь и вновь. Свет луны, тонкий луч
К нам спешит из-за туч, чтобы снова подарить ЛЮБОВЬ!
Ну, а когда наступает рассвет, дождь мне ветвями машет.
Знает он мой самый главный секрет и никому не скажет.
Снова дороги зовут за собой, снова спешим к рассвету.
И согревает теплом Любовь маленькую планету.
Припев:


title: Итоговая комплексная контрольная работа по математике 7 класс (Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа
Пояснительная записка
Предмет: математика (алгебра и геометрия).
Класс: 7
Учебники:
Учебник для общеобразовательных учреждений. Алгебра 7 класс, Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под редакцией С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 2019 – 256 с.: ил.
Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Геометрия 7-9 классы,  Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк, И. И. Юдина. М.: Просвещение, 2018.
Тема: «Итоговая комплексная контрольная работа по математике за курс 7 класса»
Работа предназначена для проведения итогового контроля знаний в конце учебного года по завершению изучения курса математики за 7 класс и дает учителю возможность провести диагностику усвоения учащимися материала по информатике за курс 7-го класса.
Работа составлена из двух частей, включающих 15 вопросов:
Часть 1 состоит из заданий с выбором правильного ответа из двух, трёх или четырех предложенных;
Часть 2 состоит из задания, требующих записи ответа (краткого или полного).
Работа представлена одним вариантом. Длительность тестирования – 40 минут.
Распределение заданий по темам, изученным в 7 классе Модуль «Алгебра»
Распределение заданий по темам, изученным в 7 классе Модуль «Геометрия»

Критерии оценивания работы
План контрольной работы по математике
для учащихся 7 класса
Тип задания:
ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, ПО- задания с полным ответом.

Комплексная итоговая контрольная работа по алгебре и геометрии, 7 класс

Критерии оценивания

Вариант 1
Часть 1. Модуль «Алгебра»
Найдите значение выражения

Упростите выражение

а) a23        б) a3b         в) b3           г) a3

Найдите корень уравнения 5+x2 = (x+1)(x+6)

а) -           б)           в)    7         г)   - 7

Принадлежит ли графику функции у = - 0,5х точка С (2;-1)
Какая из пар чисел является решением системы уравнений:

а) (8;-1)        б) (0;5)         в) (2;1)           г) (-4;1)

Модуль «Геометрия»
6.  В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC внешний угол при вершине C равен 123°.  Найдите величину угла ВАС. Ответ дайте в градусах.
а) 123°        б) 23°         в) 237°          г) 57°
7. На клетчатой бумаге с размером 1х1 отмечены три точки: А, В и С. Найдите расстояние от А до середины отрезка ВС.
   Ответ___________________________
8.Найти углы 1 и 2. В ответ запишите значение наименьший угла.

   Ответ___________________________
9. Один из смежных углов в 2 раза больше второго. Найдите градусную меры углов. В ответ запишите значение наибольшего угла.
а) 120°        б) 180°         в) 90°          г) 60°
10. Укажите номера верных утверждений.
1) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную данной.
2) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует
3) В прямоугольном треугольнике гипотенуза больше катета.
4) Через две точки можно провести сколько угодно прямых.
В ответе запишите номер выбранного варианта ответа
Ответ___________________________
Часть 2. Модуль «Алгебра»
Постройте график функции у = -2х + 6. Укажите с помощью графика, при каком значении х значение функции равно 2.
Упростите выражение  и найдите его значение при
Решите систему уравнений:

Модуль «Геометрия»
Периметр равнобедренного треугольника равен , а одна из его сторон больше другой на , Найдите стороны треугольника.

Ответы и решения.

В11.  1)
         2) при каком значении х, у=2
Подставляем значение у в уравнение.
-2х+6=2
-2х=2-6
х=4/2
х=2.
Ответ: х=2
* варианты решений могут быть и другие, они учитываются, если ответ правильный и в решение не допущены ошибки.
В12.
Ответ: 1,25

B13.
Упростим выражения: (7+х)2-(5+х)2=6у , тогда 49 +14х+х2-25-10х+х2 =6у , получается 24 +24х=6у
(2-у)2 –(6-у)2 = 4х, тогда 4 – 4у+у2-36+12у-у2=4х, получается 8у-32=4х
Выразим х из 24 +24х=6у, тогда х = 1/4у-1
Подставим х = 1/4у-1 в 8у-32=4х, преобразуем: 8у-32=4(1/4у-1)
8у – 32=у-4
7у=28
у=4

подставим найденый у в х = 1/4у-1, отсюда х=1/4∙4-1
х=1-1=0
Ответ: х=0, у=4
В14.

Ответ: 13

В15.


Презентация "Всю жизнь мою несу Родину в душе" 5 класс


title: Тест "Органы чувств. Анализаторы" 8 класс

extracted_text:
Тест по теме «Органы чувств. Анализаторы»

1 вариант

Что воспримут изображённые на рисунке рецепторные клетки?
      1) вкус             3) звук
      2) запах           4) свет

2. Что воспримут изображённые на рисунке рецепторные клетки кортиева органа?
      1) звук             3) вкус
      2) свет             4) запах

На языке человека имеются рецепторы, воспринимающие четыре базовых вкусовых ощущения: сладкое, кислое, солёное и
      1) терпкое              3) жгучее
      2) горькое              4) жирное
4. В какой части глазного яблока происходит фокусировка изображения у людей с нормальным зрением?
      1) в области жёлтого пятна        3) за сетчаткой
      2) перед сетчаткой                    4) в области слепого пятна
5. К какому цвету избирательно чувствительны колбочки сетчатки?
      1) серый                           3) чёрный
      2) белый                           4) красный
6. Какое из перечисленных образований относится к оптической системе глаза?
      1) зрительный нерв           3) сосудистая оболочка
2) слепое пятно                4) хрусталик
7. В глазном яблоке человека за зрачком следует
      1) хрусталик                          3) передняя камера
      2) стекловидное тело             4) сетчатка
8. Что расположено в ухе человека непосредственно за барабанной перепонкой?
      1) наружный слуховой проход          3) улитка
      2) слуховая труба                            4) молоточек
9. Внутреннее ухо человека расположено в полости кости
      1) лобной            3) височной
      2) теменной         4) затылочной
10. Какие образования глаза защищают его от попадания пыли и мелких частичек?
      1) роговица и радужная оболочка            3) белочная и сосудистая оболочки
      2) хрусталик и стекловидное тело            4) веки и ресницы
11. Слуховая труба среднего уха обеспечивает
      1) колебания жидкости в улитке внутреннего уха
2) защиту от попадания в полость среднего уха микроорганизмов
3) выравнивание давления по разные стороны барабанной перепонки
4) передачу звуковых колебаний от барабанной перепонки к слуховым косточкам среднего уха
12. Какой цифрой на рисунке обозначена часть слухового анализатора, превращающая звуковые колебания в нервный импульс?

13. Какой цифрой на рисунке обозначена часть слухового анализатора, участвующая в определении положения тела в пространстве?

14. Координируют движение и ориентацию в пространстве
1) продолговатый мозг и мозжечок          3) мозжечок и кора головного мозга
2) средний и передний мозг                     4) спинной мозг и большие полушария переднего мозга

15. Определите название структуры уха по её описанию.
«Тонкая пластинка, расположенная на границе наружного и среднего уха».

1) перепончатый лабиринт улитки            3) барабанная перепонка
      2) овальное окно                                      4) покровная мембрана

16. Верными являются следующие утверждения:
Анализатор обладает специфичностью
Наружной оболочкой глаза является радужка
Внутренней оболочкой глаза является сетчатка
Зрачок расположен в радужке
Палочкам свойственна высокая светочувствительность
Восприятие цвета происходит с помощью колбочек

Тест по теме «Органы чувств. Анализаторы»

2 вариант

Что воспримут изображённые на рисунке рецепторные клетки?
      1) растворённое вещество        3) температуру
      2) газообразное вещество        4) сухое вещество
2. Что воспримут изображённые на рисунке рецепторные клетки?
      1) свет                        3) растворённое вещество
      2) прикосновение        4) звук

На языке человека имеются рецепторы, воспринимающие четыре базовых вкусовых ощущения: сладкое, горькое, солёное и
      1) терпкое                3) жгучее
      2) кислое                 4) жирное
4. Зрительные рецепторы расположены в оболочке глаза, которая называется
      1) сетчаткой           3) роговицей
      2) сосудистой         4) радужной
5. Обонятельные рецепторы расположены в
      1) носовой полости           3) ротовой полости
      2) области гортани           4) области мягкого нёба
6. Зрачок расположен в середине
      1) сетчатой оболочки      3) роговицы
      2) радужки                     4) белочной оболочки
7. Какое из перечисленных образований относят к оптической системе глаза?
      1) слепое пятно             3) роговица
      2) зрительный нерв       4) сосудистая оболочка
8. В глазном яблоке человека за роговицей сразу следует
      1) стекловидное тело    3) хрусталик
      2) передняя камера      4) сетчатка
9. Что расположено в ухе человека непосредственно перед барабанной перепонкой?
      1) наружный слуховой проход            3) молоточек
      2) слуховая труба                              4) улитка
10. Где расположены рецепторы, позволяющие изображённому на рисунке гимнасту выполнять данные упражнения?

1) полукружные каналы             3) сетчатка
      2) гипоталамус                           4) улитка
11. Какой цифрой на рисунке обозначена часть органа слуха, усиливающая звуковые колебания?

12. За зрение в сумерках отвечает (-ют)

1) радужная оболочка                  3) колбочки
      2) палочки                                   4) стекловидное тело
13. Аккомодация — это
      1) возбуждение зрительных рецепторов
2) вращение глаза при боковом расположении предмета
3) способность хрусталика изменять свою кривизну при изменении расстояния до предмета
4) изменение чувствительности рецепторов сетчатки
14. Отдел слухового анализатора, передающий нервные импульсы в головной мозг, образован
      1) слуховыми нервами              3) барабанной перепонкой
      2) слуховой трубой                   4) рецепторами, расположенными в улитке
15. Определите название структуры уха по её описанию. «Спиральный костный канал, свёрнутый наподобие раковины в 2,5 завитка, в который вставлен перепончатый лабиринт».
      1) вестибулярный аппарат                                              3) ушная раковина
      2) среднее ухо с системой слуховых косточек                  4) улитка

16. Верными являются следующие утверждения:

Стекловидное тело фокусирует на сетчатке световые лучи
Причиной близорукости является изменение формы глаза
Изменение формы глаза не может быть причиной дальнозоркости
Чтение в транспорте тренирует зрение
При работе свет должен падать спереди справа
При чтении книга должна находиться на расстоянии 35 см от глаз
Тест по теме «Органы чувств. Анализаторы»

2 вариант

Что воспримут изображённые на рисунке рецепторные клетки?
      1) растворённое вещество        3) температуру
      2) газообразное вещество        4) сухое вещество
2. Что воспримут изображённые на рисунке рецепторные клетки?
      1) свет                        3) растворённое вещество
      2) прикосновение        4) звук

На языке человека имеются рецепторы, воспринимающие четыре базовых вкусовых ощущения: сладкое, горькое, солёное и
      1) терпкое                3) жгучее
      2) кислое                 4) жирное
4. Зрительные рецепторы расположены в оболочке глаза, которая называется
      1) сетчаткой           3) роговицей
      2) сосудистой         4) радужной
5. Обонятельные рецепторы расположены в
      1) носовой полости           3) ротовой полости
      2) области гортани           4) области мягкого нёба
6. Зрачок расположен в середине
      1) сетчатой оболочки      3) роговицы
      2) радужки                     4) белочной оболочки
7. Какое из перечисленных образований относят к оптической системе глаза?
      1) слепое пятно             3) роговица
      2) зрительный нерв       4) сосудистая оболочка
8. В глазном яблоке человека за роговицей сразу следует
      1) стекловидное тело    3) хрусталик
      2) передняя камера      4) сетчатка
9. Что расположено в ухе человека непосредственно перед барабанной перепонкой?
      1) наружный слуховой проход            3) молоточек
      2) слуховая труба                              4) улитка
10. Где расположены рецепторы, позволяющие изображённому на рисунке гимнасту выполнять данные упражнения?

1) полукружные каналы             3) сетчатка
      2) гипоталамус                           4) улитка
11. Какой цифрой на рисунке обозначена часть органа слуха, усиливающая звуковые колебания?

12. За зрение в сумерках отвечает (-ют)

1) радужная оболочка                  3) колбочки
      2) палочки                                   4) стекловидное тело
13. Аккомодация — это
      1) возбуждение зрительных рецепторов
2) вращение глаза при боковом расположении предмета
3) способность хрусталика изменять свою кривизну при изменении расстояния до предмета
4) изменение чувствительности рецепторов сетчатки
14. Отдел слухового анализатора, передающий нервные импульсы в головной мозг, образован
      1) слуховыми нервами              3) барабанной перепонкой
      2) слуховой трубой                   4) рецепторами, расположенными в улитке
15. Определите название структуры уха по её описанию. «Спиральный костный канал, свёрнутый наподобие раковины в 2,5 завитка, в который вставлен перепончатый лабиринт».
      1) вестибулярный аппарат                                              3) ушная раковина
      2) среднее ухо с системой слуховых косточек                  4) улитка

16. Верными являются следующие утверждения:

Стекловидное тело фокусирует на сетчатке световые лучи
Причиной близорукости является изменение формы глаза
Изменение формы глаза не может быть причиной дальнозоркости
Чтение в транспорте тренирует зрение
При работе свет должен падать спереди справа
При чтении книга должна находиться на расстоянии 35 см от глаз


title: Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии за курс 5-7 класса

extracted_text:
Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии за курс 5 класса

Пояснительная записка
Назначение проверочной работы
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации учащихся по предмету «Биология».
Документы, определяющие содержание работы
Содержание промежуточной  работы определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.с изменениями от 29 декабря 2014 года и от 31 декабря 2015 года)
  3. Подходы к отбору содержания
Отбор содержания определяется РПУП по биологии с учетом значимости элементов содержания для дальнейшего обучения; общекультурной и мировоззренческой подготовки учащихся. При выборе содержания учитывается необходимость проверки усвоения всех разделов курса, изучаемых в 5 классе.
В работу включены задания проверяющие достижение всех планируемых результатов (если не все планируемые результаты включены, то охарактеризовать, какие планируемые результаты включены, чем определен выбор). Для проверки планируемых результатов используются различные модели заданий в соответствии с кодификатором умений (кодификатор умений представлен в приложении), а также задания, построенные в форме ОГЭ и ВПР
4.Структура КИМ:

Типы заданий:
Два варианта проверочной работы включает в себя 11 заданий, различающихся формами и уровнями сложности.
В проверочной работе представлены задания с разными типами ответов:
1)задания на выбор правильного утверждения;
2)задания, требующие записать последовательность цифр в порядке возрастания;
3)задания на установление соответствия биологических объектов и их характеристик;
4) задания, с развернутым ответом.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Нормы выставления отметок:

Достижение планируемых результатов считается успешным при условии выполнения не менее 50% заданий базового уровня. Рекомендуется отметку «3» ставить за выполнение от 50%до 70% заданий базового уровня.
6.Время выполнения работы: 35 мин., 5 мин. инструктаж
7.Условия выполнения работы: работа проводится на отдельных листах с угловым штампом ОО, на котором указывается дата проведения промежуточной аттестации. На первом листе напротив штампа учащимися делается запись:

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии для 5 класса
В инструкции для учащихся в КИМ описаны правила записи ответов к заданиям
Инструкция по выполнению работы
Контрольная работа состоит из 11 заданий. На выполнение работы отводится 35 минут.
В задании № 4 выбрать одно правильное утверждение;
В задании № 5 записать последовательность цифр в порядке возрастания;
В заданиях №2, 3, 10, 11 установить соответствие биологических объектов и их характеристик;
В заданиях № 1, 6 дать развернутый ответ
В заданиях №7,8,9 выбрать несколько вариантов ответов.
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии для 5 класса (ФГОС)
В инструкции для учащихся в КИМ описаны правила записи ответов к заданиям
Инструкция по выполнению работы
Контрольная работа состоит из 11 заданий. На выполнение работы отводится 35 минут.
В задании № 4 выбрать одно правильное утверждение;
В задании № 5 записать последовательность цифр в порядке возрастания;
В заданиях №2, 3, 10, 11 установить соответствие биологических объектов и их характеристик;
В заданиях № 1, 6 дать развернутый ответ
В заданиях №7,8,9 выбрать несколько вариантов ответов.
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!

Ключ к заданиям

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии  за курс  6 класса

Пояснительная записка
Назначение проверочной работы
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации учащихся по предмету «Биология».
Документы, определяющие содержание работы
Содержание промежуточной  работы определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.с изменениями от 29 декабря 2014 года и от 31 декабря 2015 года)
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Контрольные измерительные материалы основаны на системнодеятельностном, компетентностном и уровневом подходах в обучении. Наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированностиследующих УУД.
Регулятивные действия:	целеполагание, планирование, контроль
и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия:	умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Контрольные измерительные материалы  направлены на проверку сформированности у учащихся естественнонаучных требований:
формирование целостной научной картины мира;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
- овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями окружающего мира;
	-  воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
- формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.
КИМ  направлены на проверку сформированности у учащихся предметных требований:
- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии;
- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека;
- освоение приемов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Структура КИМ
Вариант проверочной работы состоит из 19 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям.В проверочной работе представлены задания с разными типами ответов:
1)задания на выбор правильного утверждения;
2)задания на установление соответствия биологических объектов и их характеристик;
3) задание с выбором нескольких правильных суждений
4) Задание на установление последовательности систематических категорий.
В работе представлены задания базового и повышенного уровня.
Распределение заданий по основным разделам

Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся для проведения итоговой контрольной работы по биологии в 6 классе является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ). Кодификатор является перечнем требований к уровню подготовки учащихся 6 класса по биологии и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.
Таблица 1. Кодификатор проверяемых элементов содержания
Таблица  2. Кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки
Распределение заданий работы по уровню сложности
Типы заданий; система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Два варианта проверочной работы включает в себя 19 заданий, различающихся формами и уровнями сложности.
Задание 1-16  основано на выборе  одного правильного утверждения, оценивается 1 балл
Задание 17 основано на установлении соответствия по способу размножения. Полный правильный ответ оценивается в 2 балла, 1 балл ставиться если допущена одна ошибка.
Задание 18 на выбор правильных суждений. Полный правильный ответ оценивается в 2 балла, 1 балл ставиться если допущена одна ошибка.
Задание 19 на  установление последовательности систематических категорий с учетом их соподчиненности. Полный правильный ответ оценивается в 2 балла, 1 балл ставиться если допущена одна ошибка.
Максимальный первичный балл -  22.
Достижение планируемых результатов считается успешным при условии выполнения не менее 50% заданий базового уровня. Рекомендуется отметку «3» ставить за выполнение от 50%до 70% заданий базового уровня.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметку по пятибалльный школе
Обобщенный план работы
Продолжительность проверяемой работы
На выполнение работы отводиться 40 минут, 5 минут инструктаж.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не требуется.
Ответы промежуточной аттестации по биологии за курс 6 класса

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии для 6 класса
Вариант 1.
    Задание  с выбором одного правильного ответа.
    1. Биология - наука изучающая ...
а) живую и неживую природу     б) живую природу
в) жизнь растений
   2. Цветковые растения относят к ...
а) царству растений и ядерным живым организмам
б) царству грибов           в) безъядерным живым организмам
   3. Корневая система представлена ...
а) боковыми корнями                  б) главным корнем
в) всеми корнями растений
 4. Корневой чехлик ...
а) обеспечивает передвижение веществ по растению
б) выполняет защитную роль
в) придает корню прочность и упругость
5. Места прикрепления листьев к побегу называют...
а) узлами                  б)междоузлиями         в) конусом
   6. В процессе дыхания происходит...
а) поглощение кислорода; выделение воды и углекислого газа
б) поглощение углекислого газа и образования кислорода
в) выделение воды с поглощением воздуха
7. Побегом называют ...
а) почки            б) стебель с листьями и почками     в)почки и листья
   8. Видоизмененным побегом является ...
а) клубень           б)любая почка           в) глазки на клубне
   9. Зачаточные бутоны находятся в почке ...
а)вегетативной          б) генеративнойв)любой
   10. Фотосинтез - это ...
а) процесс образования органических веществ
б) корневое давление              в) процесс обмена веществ
   11. Цветок - это ...
а) орган семенного размножения              б)яркий венчик      в) околоцветник
12. Плод образуется из ...
а) тычинки         б) пестика            в) завязи пестика
13. Плотный покров семени.
а) оболочка                 б) эпидермис                  в) кожура
14. Растения, зародыш которых, имеет две семядоли называют ...
а) двудольными              б) однодольнымив) многодольными
15. Женские гаметы цветкового растения называют ...
а) спермиями            б) пыльцой              в) яйцеклетками
16. Опылением называют ...
а) высеивание пыльцы из пыльников        б) слияние половых клеток
в) перенос пыльцы из пыльников на рыльце пестика

17. Установитесоответствие по способу размножения:
А-   спорами       	1) спирогира  			6) плаун
В - семенами	2) сфагнум  				7) роза
			3) сосна  				8)хвощ
			4) ель  				9) шиповник
			5) береза  				10) осина

Ответ запишите в таблицу.

18. Выберите три признака растений из класса Двудольные
   1) дуговое жилкование листьев
   2) мочковатая корневая система
   3) сетчатое жилкование листьев
   4) параллельное жилкование листьев
   5) две семядоли в семени
   6) стержневая корневая система

19. Установите последовательность систематических категорий с учетом их соподчиненности, начиная с наименьшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
  1) семейство Бобовые
  2) род Клевер
  3) царство Растения
  4) отдел Покрытосеменные
  5) класс Двудольные
  6) вид Клевер луговой
Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии для 6 класса
Вариант 2
    Задание выбором одного правильного ответа.
1. Строение растений изучает наука ...
а) экология           б) фенология         в) ботаника
2. Организм растения состоит из органов ...
а) корня и стебля     б) цветка и стебля     в) корня и побега
   3. Придаточными называют корни ...
а) развивающиеся из корешка зародыша      б) отрастающие от стебля
в) развивающиеся на главном корне
4. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня ...
а) деления               б) роста            в) всасывания
   5. Черешок - это...
а) боковая веточка побега, на которой сидит лист     б) часть побега
в) часть листа, соединяющая со стеблем листовую пластинку
   6. Фотосинтез происходит в...
а) устьицах            б) межклетниках         в) хлоропластах
   7. Почка- это ...
а)  зачаточный побег      б)орган растения    в) видоизмененный побег
   8. Кожица листа состоит из ткани ...
а) механической            б) запасающей                в) покровной
9. Клубень - это ...
а) плод            б) видоизмененный побег           в)часть побега
   10. Камбий ...
а) образовательная ткань              б)основная         в) покровная
11. Назовите главные части цветка?
а) лепестки и чашечки                  б) пестик и тычинки
в) цветоножка и цветоложе
12. Цветки, в которых есть тычинки и пестики называют ...
а) обоеполыми          б) двудомными              в) ветроопыляемыми
13. Клубеньки, обогащающие почву азотом, образуются на корнях растений семейства ...
а) бобовых               б)пасленовых                  в) лилейных
14.Растения с мочковатой корневой системой относится к классу
а) однодольных	б) двудольных	в)многодольным
15. Мужские гаметы цветкого растения называются
а) спермиями		б)пыльцой		в) яйцеклеткой
16. Оплодотворение - это ...
а) попадание пыльцы на рыльце пестика
б) перенос пыльцы насекомыми
в) слияние мужской и женской гамет
17. Установитесоответствие по способу размножения:
 А-   спорами       	1) ламинария  			6) плаун
В - семенами	            2) сфагнум  				7) одуванчик
			3) кедр  				8)хвощ
			4) можевельник			9) капуста
			5) ива  				10) осина
Ответ запишите в таблицу

18. По каким признакам цветковые растения относят к классу Однодольных?
Выберите три верных ответа из шести.
  1) сетчатое жилкование листьев
  2) наличие камбия в стебле
  3) одна семядоля в семени
  4) мочковатая корневая система
  5) жизненная форма — преимущественно травы
  6) выражен главный корень

19. Расположите в правильном порядке систематические группы растений, начиная с наименьшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
   1) семейство Кувшинковые
   2) отдел Покрытосеменные
   3) вид Кубышка жёлтая
   4) род Кубышка
   5) класс Двудольные
   6) царство Растения

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
Пояснительная записка.
Тестовые задания составлены на основе рабочей программы в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, программы основного общего образования по биологии 5—9 классы Концентрический курс. Биология. Живой организм класс. Авторы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров. Концентрический курс. Москва, Дрофа,  2014 г.Данная рабочая программа ориентирована  на использование  учебников по биологии и учебно-методических пособий УМК «Сфера жизни»(концентрический курс), созданных  коллективом авторов под руководством Н.И.Сонина.
Цель промежуточной аттестации: оценка качества образовательной подготовки по биологии обучающихся 7 классов. Материалы направлены на контроль усвоения обучающимися важнейших знаний, предметных умений и видов познавательной деятельности.

На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится  45 минут. Экзаменационная работа представлена в 2-х вариантах,  состоит из 3 частей:
Часть 1 содержит 23 задания (А1 – А23). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из них только один, верный.

Часть 2 включает 5 заданий (В1- В6) :
3 (В1,В2,В3) - на выбор трех  правильных ответов из шести предложенных;
2 (В4,В5) - на умение устанавливать соответствие
Часть 3 содержит 1задание  (С1), на которое следует дать краткий или развернутый ответ.

Критерии  оценивания результатов:  за каждый правильный ответ в  части  А - ставится 1 балл. В части В – за правильно выполненное задание 2 балла, если 1 ошибка – 1 балл, 2 ошибки – 0 баллов.  За задние в части  С, с  кратким ответом- 2 балла, с развернутым ответом 3 балла. Сумма баллов – 36 баллов.
Шкала оценивания:
от 28 - 36 баллов – отметка «5»
от 22 - 27 баллов – отметка «4»
от 17 - 21баллов  – отметка «3»
менее 16 баллов  – отметка «2»

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
ВАРИАНТ 1.
ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А
Выберите один верный ответ из четырех предложенных.
А1. Оболочку Земли, заселенную живыми организмами называют
1. литосфера		2. биосфера		3. гидросфера		4. атмосфера
А2. Тело зеленого мха состоит из
1. стебля и корней	2. стебля и листьев	3. листьев и корней	4. ризоидов и стеблей
А3. К простейшим относятся животные, тело которых состоит из
1. одной клетки	2. двух клеток		3. множества клеток		4. неклеточные
А4. Основной отличительный признак кишечнополостных
1. наличие стрекательных клеток			3. наличие кишечной полости
2. наличие внутреннего скелета			4. наличие двухслойного тела
А5. Класс Ракообразные относится к типу
1. Кольчатые черви		2. Плоские черви		3. Членистоногие		4. Моллюски
А6. Форма тела нематоды
1. плоская, листовидная				3. листовидная, членистая
2. веретеновидная					4. плоская, разнообразная
А7.  Покровы иглокожих состоят из
1. двух слоев		2. трех слоев		3. одного слоя		4. четырех слоев
А8.  Жизнь земноводных проходит
1. на суше		2. в воде		3. в воде и на суше		4. в почве
А9.  Костный киль, расположенный на грудине
1. обеспечивает обтекаемость тела птицы			3. способствует движению птицы на земле
2. является местом прикрепления летательных мышц	4. обеспечивает взлет птице
А10.  Сердце млекопитающих
1. однокамерное	2. двухкамерное	3. трехкамерное 	4. четырехкамерное
А11.  Грибная клетка
1. имеет хорошо выраженную клеточную стенку		3. не имеет клеточной стенки
2. имеет слабо выраженную клеточную стенку		4. клеточную стенку из гликогена
А12.  Оплодотворение у папоротников осуществляется
1. без участия воды						3. только в присутствии воды
2. при помощи ветра						4. при помощи животных
А13.  Голосеменные растения имеют
1. семя и цветок	2. только семя		3. не имеют ни семени, ни цветка		4. только цветок
А14.  У двудольных растений
1. в зародыше две семядоли
2. мочковатая корневая система и листья с сетчатым жилкованием
3. стержневая корневая система и листья с дуговым жилкованием
4. стержневая корневая система и листья с параллельным жилкованием
А15.  По способу питания бактерии являются
1. автотрофы		2. гетеротрофы		3. миксотрофы			4. хищники
А16.  Тело паука состоит из
1. одного отдела	2. двух отделов	3. трех отделов	4. четырех отделов
А17.  Стадия финны встречается
1. ресничных червей		2. сосальщиков	3. ленточных червей		4. кольчатых червей
А18.  Кровеносная система впервые появилась у
1. кольчатых червей		2. моллюсков		3. ленточных червей		4. насекомых
А19.  Развитие с неполным превращением происходит у
1. жука-плавунца		2. комнатной мухи		3. клопа-черепашки		4. кузнечика.
А20.  Мальпигиевы сосуды удаляют
1. твердые продукты обмена			3. жидкие продукты обмена
2. пищеварительный сок			4. углекислый газ.
А21.  Какое из растений имеет соцветие корзинку?
1. капуста		2. одуванчик			3. морковь		4. рожь
А22.  Ланцетник – это
1. низшее хордовое животное, живущее только в морской воде
2. низшее хордовое животное, живущее в морской и речной воде
3. высшее хордовое животное, живущее только в морской воде
4. высшее хордовое животное, живущее в морской и речной воде
А23.  Температура тела у амфибий
1. постоянная только в холодное время года
2. постоянная только в теплое время суток
3. непостоянная и зависит от температуры окружающей среды
4. непостоянная только у личинок

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
В1.Представителями рептилий являются
1. черепаха						4. хамелеон
2. скат							5. тритон
3. питон							6. жаба
В2.  В наружном слое тела гидры расположены клетки
железистые 					4. нервные
стрекательные 					5. промежуточные
эпителиальные					6. соединительные
В3. Выберите верные высказывания о покровах тела членистоногих
покровы образованы плоским эпителием с ресничками
кутикула, пропитанная известью, образует панцирь
кутикула выполняет защитную и опорную функции
покровы образованы только многослойным эпителием
под кутикулой находятся железы (слюнные, паутинные, ядовитые, пахучие)
железы находятся между слоями кутикулы
Установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов.
В4.Установите соответствие между классами и типами Моллюски и Иглокожие
А) Морские лилии                                                  1) Моллюски
Б) Морские звезды                                                 2) Иглокожие
В) Брюхоногие
Г) Морские ежи
Д) Двустворчатые
Е) Головоногие
Ж) Голотурии

В5.Установите соответствие между представителями и классами членистоногих
А) скорпион                       	1) Ракообразные
Б) омар                                 2) Паукообразные
В) рак-отшельник                                              	3) Насекомые
Г) клещ таежный
Д) муравей рыжий лесной

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ С
Ответьте на вопрос.
С1. Назовите не менее трёх признаков, отличающих внешнее строение рыб и земноводных.

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
ВАРИАНТ 2.
ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А
Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

А1. Основоположником систематики является
1. Карл Линней		2. Чарлз Дарвин		3. Аристотель		4. Теофраст
А2. Для кишечнополостных характерна
1. лучевая симметрия       				3. двусторонняя симметрия
2.  осевая симметрия        				4. осевая и двусторонняя симметрия
А3. Печень – это орган
1. пищеварительной системы				3. выделительной системы
2. дыхательной системы				4. кровеносной системы
А4. У круглых червей отсутствуют системы
1.  пищеварительная и дыхательная    		3. выделительная и половая
2. дыхательная и кровеносная        			4. дыхательная и выделительная
А5.Вне организма пищеварение осуществляется у
1. клещей       	2. пауков     		3. пчел     		4. иглокожих
А6. Плавательный пузырь отсутствует у
1. осетра      		2. леща   		3. акулы    		4. форели
А7. Проходными называют рыб, которые для размножения
1. перемещаются из моря в реку			3. перемещаются из одной реки в другую
2. перемещаются в пределах морей			4. проплывают много километров по рекам
А8. Раздвоенный кончик языка у рептилий необходим для
1. осязание, равновесия     				3. осязания, вкуса и обоняния
2. вкуса, равновесия и обоняния    			4. вкуса и осязания
 А9.Полость тела плоских червей заполнена
1. мышцами    	2. жидкостью     	3. нервными клетками    	4. паренхимой
А10.  У бабочек чешуйками покрыты
1. только туловище       				3. только две пары крыльев
2. одна пара крыльев и туловище     			4. две пары крыльев и туловище
А11.  Ланцетник – это
1. низшее хордовое животное, живущее только в морской воде
2. низшее хордовое животное, живущее в морской и речной воде
3. высшее хордовое животное, живущее только в морской воде
4. высшее хордовое животное, живущее в морской и речной воде
А12.  Разделение сердца на камеры впервые произошло у
1. круглоротых      		2. ланцетника     		3. рыб      		4. земноводных
А13.  Температура тела у амфибий
1. постоянная только в холодное время года
2. постоянная только в теплое время суток
3. непостоянная и зависит от температуры окружающей среды
4. непостоянная только у личинок
А14.  Часть пера, погруженного в кожу, называется
1. ствол			2. опахало			3. очин			4. бородка
А15.  Два круга кровообращения и трехкамерное сердце впервые появляется у
1. взрослых земноводных     	2. пресмыкающихся   	3. рыб   		4. птиц
А16.  Маневренность птиц при полете обеспечивают (-ет)
1. легочные мешки      2. рулевые перья     	3. клюв		4. интенсивный обмен веществ
А17.  Скелет большинства позвоночных состоит из
1. черепа, позвоночника и мышц			3.  черепа и осевого скелета
2. черепа, хорды и скелета конечностей		4. черепа, осевого скелета и скелета конечностей
А18.  Боковая линия необходима для
1. погружения на глубину					3. дыхания
2. определения направления и силы тока воды		4. обоняния
А19.Цевка – это часть
1. верхних конечностей	2. грудной клетки		3. клюва		4. нижних конечностей

А20.  Возбудители малярии являются
1. малярийный комар					3. гнилостный воздух болот
2. человек, больной малярией				4. малярийный паразит
А21.  Жгутиконосцы имеют
1. только один жгутик     					3. только два жгутика
2. ложноножки      						4. один, два или много жгутиков
А22.Обитают в кишечнике животных, питаются содержимым кишечника, разрушают его слизистую оболочку
1. паразитические инфузории     				3. хламидомонады
2. радиолярии        						4. хлореллы
А23.  Орган слуха у рыб
1. отсутствует
2. представлен внутренним ухом - лабиринтом
3. представлен внутренним ухом – замкнутыми ямками
4. представлен наружным отверстием и внутренним ухом

ЗАДАНИЯ УРОВНЯ В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1.  У прыткой ящерицы, как и у других пресмыкающихся,
внутреннее оплодотворение
температура тела постоянная
развитие зародыша происходит в яйце
кожа влажная
прямое постэмбриональное развитие
родители заботятся о потомстве
В2. Паразитический образ жизни плоских червей возможен потому, что
у них есть специальные присоски или крючья
всасывание питательных веществ идет только через покровы тела
у них хорошо развита пищеварительная система
при размножении образуется большое количество яиц, характерно живорождение
размножение осуществляется только во внешней среде
в процессе эволюции у них произошла утрата нервной системы
В3.  Характерными признаки амфибий являются
1. обитают исключительно на суше
2. предками были двоякодышащие рыбы
3. стегоцефалы – это древние амфибии
4. поверхность кожи покрыта слизью
5. скелет в связи с переходом к наземному образу жизни имеет более сложное строение, чем у рыб
6. ярко выражен половой диморфизм

Установите соответствие между содержимым первого и второго столбцов.

В4.  Установите соответствие между разными группами животных и способами дыхания
А) птицы  			Г) земноводные (взрослые особи)			1) легочное
Б) пресмыкающиеся   		Д) рыбы			2) кожно-легочное
В) млекопитающие    		Е) ракообразные		3) жаберное
В5. Установите соответствие между видами мха и их строением
A) ризоиды					1) для мха кукушкина льна
Б) листья 					2) для мха сфагнума
B) стебель
Г) коробочка со спорами
Д) водоносные клетки
ЗАДАНИЯ УРОВНЯ С.  Ответьте на вопрос.
С1. Какие классы объединяет тип Моллюски? Приведите примеры представителей этих классов.

Итоговый тест по биологии за курс 7 класса

ОТВЕТЫ

Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии для 6 класса
Вариант 2
    Задание выбором одного правильного ответа.
1. Строение растений изучает наука ...
а) экология           б) фенология         в) ботаника
2. Организм растения состоит из органов ...
а) корня и стебля     б) цветка и стебля     в) корня и побега
   3. Придаточными называют корни ...
а) развивающиеся из корешка зародыша      б) отрастающие от стебля
в) развивающиеся на главном корне
4. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня ...
а) деления               б) роста            в) всасывания
   5. Черешок - это...
а) боковая веточка побега, на которой сидит лист     б) часть побега
в) часть листа, соединяющая со стеблем листовую пластинку
   6. Фотосинтез происходит в...
а) устьицах            б) межклетниках         в) хлоропластах
   7. Почка- это ...
а)  зачаточный побег      б)орган растения    в) видоизмененный побег
   8. Кожица листа состоит из ткани ...
а) механической            б) запасающей                в) покровной
9. Клубень - это ...
а) плод            б) видоизмененный побег           в)часть побега
   10. Камбий ...
а) образовательная ткань              б)основная         в) покровная
11. Назовите главные части цветка?
а) лепестки и чашечки                  б) пестик и тычинки
в) цветоножка и цветоложе
12. Цветки, в которых есть тычинки и пестики называют ...
а) обоеполыми          б) двудомными              в) ветроопыляемыми
13. Клубеньки, обогащающие почву азотом, образуются на корнях растений семейства ...
а) бобовых               б)пасленовых                  в) лилейных
14.Растения с мочковатой корневой системой относится к классу
а) однодольных	б) двудольных	в)многодольным
15. Мужские гаметы цветкого растения называются
а) спермиями		б)пыльцой		в) яйцеклеткой
16. Оплодотворение - это ...
а) попадание пыльцы на рыльце пестика
б) перенос пыльцы насекомыми
в) слияние мужской и женской гамет
17. Установитесоответствие по способу размножения:
 А-   спорами       	1) ламинария  			6) плаун
В - семенами	            2) сфагнум  				7) одуванчик
			3) кедр  				8)хвощ
			4) можевельник			9) капуста
			5) ива  				10) осина
Ответ запишите в таблицу

18. По каким признакам цветковые растения относят к классу Однодольных?
Выберите три верных ответа из шести.
  1) сетчатое жилкование листьев
  2) наличие камбия в стебле
  3) одна семядоля в семени
  4) мочковатая корневая система
  5) жизненная форма — преимущественно травы
  6) выражен главный корень

19. Расположите в правильном порядке систематические группы растений, начиная с наименьшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
   1) семейство Кувшинковые
   2) отдел Покрытосеменные
   3) вид Кубышка жёлтая
   4) род Кубышка
   5) класс Двудольные
   6) царство Растения