extracted_text:
Аналитический отчет о работе экологической тропы
в 2019-2020 учебном году.

Всё хорошее в людях — из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

          В наши дни экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. Роль дошкольных образовательных учреждений в этом отношении велика, ведь первые основы экологической культуры закладываются именно в детстве.
Мир природы удивителен и прекрасен, однако далеко не все способны видеть эту красоту. Умение разглядеть многообразие цвета, форм, разнообразие красок неба, листьев, воды…, другими словами умение «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать» не развиваются сами собой, не даются от рождения в готовом виде, а воспитываются.
 Я в своей работе уделяю большое внимание экологическому воспитанию детей, целью которого является формирование положительного отношения к природе.  Дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу, а значит, бережно распоряжаться её богатствами – задачи, которые я выдвигаю на первый план в своей профессиональной деятельности.
Одной из форм работы по экологическому воспитанию является организация экологической тропы - учебного специально оборудованного маршрута на природе. Тропа дает возможность проведения воспитательно-образовательной работы с детьми, просветительской работы с сотрудниками дошкольных учреждений и родителями детей.
Особенность процесса экологического воспитания с использованием экологической тропы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации, ценностной ориентации о природном окружении. Достигается это путем гармоничного сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы. Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе.
Для организации работы на экологической тропинке в нашем дошкольном учреждении разработан специальный «Паспорт экологической тропы». Паспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов, где даются его биологические, экологические характеристики, особенности распространения, происхождение названия, народные названия, отражение его образа в фольклоре (сказки, загадки, пословицы), песнях, стихах.
Территория нашего детского сада ухожена. Растительность на ней  достаточно разнообразна и может неплохо использоваться в целях экологического образования. Ежегодно расширяется видовой состав культурных растений, цветов, лекарственных трав и декоративных растений. Для привлечения на участок птиц используются кормушки, развешенные на разных деревьях. Коллектив и родители заинтересованы в проведении работ по благоустройству территории детского сада.
Стилизованной хозяйкой экологической тропы является Красавица Росинка, персонаж, созданный фантазией педагогов нашего ДОУ. Периодически она «оживает», посылает детям письма с заданиями, участвует в театрализованных праздниках, помогает проводить занятия на тропинке, проводит экскурсии по маршруту тропы. За оказанную ей помощь Красавица Росинка периодически оставляет на своей тропинке сюрпризы детям.
Игры и труд на экологической тропе улучшают психологическое состояние детей, естественные ароматы растений восстанавливают защитные силы их организмов, создают хорошее настроение, положительно воздействуют на центральную нервную систему.
Свою работу мы строим на усвоении детьми системы знаний о природе. Способствуем формированию трудовых умений  и навыков, воспитываем эмоциональную отзывчивость, любовь к природе, желание защищать и умножать её богатство. Знания, полученные на экологической тропе, мы закрепляем в группе.
В каждой группе оформлен уголок природы, который знакомит детей с комнатными растениями, дикими и домашними животными, проводятся наблюдения за погодой и многое другое.
В уголке природы дети наблюдают за цветущими растениями, за ростом лука на подоконнике (январь – февраль), за ветками деревьев в вазе (февраль-март) за пробуждением мать-и-мачехи и одуванчиков на участке (апрель-май), фиксируют результаты в дневниках наблюдений.
Работа на тропе способствует воспитанию у детей трудолюбия и уважения к труду, укрепляет связь обучения с жизнью, с трудом людей. Дети развивают в себе способность комплексно оценивать результаты труда, делать прогнозы касательно экологических последствий деятельности человека. Но самым важным проявлением связи обучения с жизнью является участие детей в деятельности по улучшению общего состояния природы в зоне экологической тропы.
Таким образом, создание экологической тропы помогает гуманизировать образование. Все знания, умения, навыки, убеждения, чувства, формируемые в ходе занятий на экологической тропе, направлены на решение главной задачи нашего времени – формирование экологической культуры человека. Это обусловливает содержание, методы и формы организации учебно-воспитательного процесса на тропе.
Основными видами деятельности детей во время прогулок на тропе являются игра, эксперимент, наблюдение.
Особое место отводится экспериментированию - в каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к определенным суждениям и умозаключениям. Во время опытов уточняются знания о свойствах и качествах объектов природы. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.
В процессе экскурсионной деятельности по экологической тропе организуются игры с природными материалами, такими как песок, вода, листья, снег, плоды. Для таких игр на участке имеется оборудование: песочницы, ведерки, совочки, формочки, печатки. Кроме того используются разнообразные игровые упражнения, типа «Найди по описанию», «Что, где растет», «Узнай и назови», «Вершки –корешки», «Загадки о животных, растениях», игры на узнавание деревьев, кустарников, цветов, животных (по звукам, следам и т.д.)
Большую помощь в работе по экологии нам оказывает художественная литература и поэзия. На занятиях мы знакомимся детей с рассказами В. Бианки, М. Пришвина, Н. Чарушина, В. Пермяка, а также Георгия Скребицкого и стихотворениями русских поэтов. Помогает в работе демонстрационный материал. Для повышения качества своей работы включаем здоровьесберегающие технологии. Их целью является обеспечение  возможности укрепления здоровья ребенка, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
Краткая характеристика мероприятий, проведенных с детьми в 2020 конкурсном году.
В течение года в детском саду «Гвоздичка» были проведены следующие мероприятия с детьми:
- Вечера загадок (ребусов) по темам: «Животные», «Человек», «Что это за птицы?», «Зимняя сказка». В мероприятиях приняли участие воспитанники средних, старших и подготовительных групп.
- Викторины «Животные», «Перелетные птицы», «Пришла зима». Успешно
прошли тематические дни: « День земли», «День птиц». Принимали участие воспитанники старших и подготовительных групп.
Конкурсы детских рисунков «Времена года», «Мир глазами детей», «Как я провёл лето», «Зимушка - зима».
Экскурсионная деятельность  по экологической тропе детского сада. Первые обзорные экскурсии «Весна пришла» в 2020 году были проведены во всех группах во 2-ю неделю март месяца. К сожалению, мероприятия, запланированные на конец марта, апрель, май пришло отложить из-за введенных мер самоизоляции.
Экскурсионная деятельность в детском саду возобновилась в сентябре с обзорной экскурсии «Осень золотая», которая была проведена во всех возрастных группах. Целью обзорной экскурсии является формирование обобщённое представление об осени,  включающее  знания  об  осенних явлениях  в  неживой  природе,  о  состоянии растений  осенью  и  его  причинах,  об особенностях  жизнедеятельности.
Помимо обзорной экскурсии в младшей группе в сентябре месяце были проведены следующие мероприятия: «Золотая береза» - познакомить детей с особенностями строения березы; «Есть у нас в огороде» - продолжить знакомство детей с овощными культурами (лук, огурец, помидор).
Во всех возрастных группах была проведена экскурсия «Во саду ли, в огороде» - познакомить детей с разнообразными овощными культурами и способами ухода за ними.
Воспитатели и дети приняли участие в конкурсах по оформлению группы к началу учебного года, в конкурсе осенних поделок. Дети активно стараются привлекать родителей, бабушек, дедушек, сестёр и братишек к изготовлению работ.
Родители – полноправные участники образовательного процесса. Понимая это, стараюсь активней включать в образовательный процесс семьи своих воспитанников. Только опираясь на семью, совместными усилиями можно воспитать экологически грамотного человека.
Одной из интересных форм работы с детьми и их родителями являются акции. Совместно с детьми и их родителями были проведены следующие акции:
- «Помоги пернатому другу»
Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым, но и воспитывает в детях заботливое отношение к окружающей природе. Дети через беседы, познавательные занятия и наблюдения узнают о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения, учатся заботиться о птицах, испытывают радость от осознания того, что, делясь крохами, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели в зимнее время года.
- «Украсим землю цветами»
В акции приняли участие все группы детского сада. На клумбы было высажено множество декоративных цветов. С большим интересом и радостью дети вместе с родителями занимаются данной деятельностью. Озеленение участка создает благоприятный микроклимат, снижает  запыленность, загазованность, уровень шума, ну и конечно приносит огромное эстетическое наслаждение, поэтому в этой акции заинтересованы не только педагоги, но и родители наших ребятишек.
- «Мусор земле не к лицу»
	Наша планета – наш общий дом, каждый человек должен бережно к нему относиться, сохраняя все его ценности и богатства. В настоящее время остро стоит вопрос загрязнения природы человеком. И решать ее нужно комплексно: не только путем поиска новых технологий переработки мусора, но и с помощью экологического воспитания.
	Родителя воспитанников в рамках данной акции должны были рассказать детям о том, как беречь природу: не ссорить в лесу, в общественных местах, убирать за собой мусор в специально отведенные для этого места.
	Не смотря на то, что акция проходила в апреле, в период, когда вся страна находилась в режиме самоизоляции из-за новой коронавирусной инфекции воспитанники детского сада и их родители приняли в ней активное участие.
- «Собери макулатуру – сохрани дерево»
Сегодня проблема окружающей среды в России и во всём мире стоит особенно остро. И для того, чтобы сохранить планету для будущих потомков, необходимо каждому человеку с раннего возраста научиться охранять природу.
     	Каждый год в ДОУ проводится экологическая акция по  сбору макулатуры «Сдай макулатуру- спаси дерево!»,  целью которой являлось формирование активной позиции детей в области охраны окружающей среды.
   	Такой выбор темы – сбор макулатуры – не случаен. Бумага – один из основных компонентов мусора в каждой квартире и, конечно, офисе или школе. Один житель, в среднем, выбрасывает до 150 кг бумаги в год. А для получения 1 тонны бумаги расходуется примерно 10 деревьев и 20 000 литров воды. Сдавая макулатуру на вторичную переработку, можно не только сократить размеры свалок, но и значительно экономить природные ресурсы, снизить загрязнение воды.
Акция проводилась в форме конкурсного соревнования. С большим энтузиазмом в ней участвовали родители воспитанников, которые приносили старые газеты, журналы, книги, картонные упаковки.
	Помимо экологических акций в дошкольном учреждении проводятся
праздники. Одним из них является экологический праздник «Эколята-молодые защитники природы». Он проводится на территории детского сада в летний период времени.
В экологическом празднике принимают участие дошкольники нашего учреждения. Дети с огромным интересом играли: выполняли задания, помогали героям, пели гимн, танцевали.
Праздник проходил в виде квест-игры, который им предложила Веселинка. Нужно было пройти по станциям и найти заветные лепестки для цветика-семецветика. На протяжении всего праздника у детей поддерживался познавательный интерес благодаря перемещениям по станциям. Дети перенеслись в сказочный лес, в котором их ждали сюрпризы. Им предлагались экологические задачи, с которыми они прекрасно справились. Ребята в процессе выполнения заданий научились сортировать мусор (бумага, пластик, целлофан), очищать воду с помощью подручных средств, ловить воздух, преодолевать препятствия и переправы.  В завершении игры дети исполнили гимн Всероссийского экологического фестиваля и получили призы в виде дидактических игр и мелков для асфальта.
В ходе всех проведенных мероприятий дети проявляли активный познавательный интерес к изучению природы, совместно с педагогом развивали познавательно-исследовательскую деятельность, обогатили представления о системном строении природы. Родители были активными участниками проводимых мероприятий
Сотрудничество педагогов с семьями детей по экологическому направлению, совместные организованные мероприятия не только помогали обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и внести  в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску. Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.
Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах моих воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.


title: Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс ФГОС Н.Я. ВИЛЕНКИН, В.И. ЖОХОВ

extracted_text:
Математический тренажер. 5 класс: пособие для учителей и учащихся / В.И.Жохов. – 2-е изд., стер. – М. Мнемозина,  2011. – 80 с
Учебное мультимедийное пособие к учебнику Н.Я. Виленкина, 5 класс (УМП)


title: Викторина для детей "Скоро, скоро Новый год"

extracted_text:
                                  Викторина
                          «Скоро, скоро Новый год»
Возраст: 4-5 лет
Цель: развитие познавательного интереса
Задачи:
- развивать логическое мышление;
- расширить кругозор и словарный запас;
- содействовать развитию творческих способностей.
- учить работать в команде

   1. Назовите главный зимний праздник?
   2. Загадки
    Я модница такая, что всем на удивленье!
   Люблю я бусы, блестки – любые украшения
   Но на мою, поверьте, великую беду
   Наряд мне одевают всего лишь раз в году.
   (Ёлка)

   Появился во дворе
   Он в холодном декабре
   Неуклюжий и смешной
   У катка стоит с метлой
   К ветру зимнему привык
   Наш приятель - …
   (снеговик)

   Что за звездочки сквозные
   На пальто и на платке
   Все сквозные, разрезные,
   А возьмешь вода в руке?
   (снежинки)

   Встанет елочка в углу,
   У окошка на полу,
   А на елке до макушки
   Разноцветные …
   (игрушки)

   Он елку, и подарки,
   И конфеты нам принес
   Это добрый и веселый
   Наш любимый …
   (Дед Мороз)

   Быстро огоньки мигают,
   Сверху вниз перебегают,
   Это дружная команда
   Называется ….
   (гирлянда)

   3. Сколько зимних месяцев? Назовите их.
   4. В каком месяце празднуется Новый год?
   5. Какое дерево является символом праздника Новый год?
      -Сосна
      -Ель
      -Кедр

   6. Как называется волшебная палочка Деда Мороза (скипетр, дубина, жезл,
      посох)
   7. В какое время суток наступает Новый год?
   8. Как называется головной убор снеговика?
   9. Назовите сказку или мультфильм с участием Деда Мороза.
  10. Кудрявая ленточка из цветной бумаги, как она называется? (серпантин)
  11. Самая известная новогодняя песенка. («В лесу родилась елочка»)

      Музыкальная пауза
      Материал: 2 ватмана, 2 мольберта, фломастеры, карандаши.
      Каждой команде предоставляется по елочки (нарисованная на ватмане).
      Задача участников пока звучит музыка украсить быстро  елочку. Чья
      команда быстрее справилась та и выигрывает.

  12. Из песни «В лесу родилась елочка»
      Что принесла детишкам елочка, когда пришла на праздник? (Радость)
  13. Какого цвета елочка летом и зимой? (зеленого)
  14. Кем приходится Снегурочка Деду Морозу?
      -Дочка
      -Внучка
      -Сестра
  15. На чём ездит Дед Мороз?
      -на машине
      -на оленях
      -на санях


title: Презентация "Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе" 4 класс

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»
Родительный  падеж  имён прилагательных  мужского                 и  среднего  рода   в  единственном  числе

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
Двадцать  второе   января.
Классная  работа.
Сижу   правильно,
 пишу  красиво!
Упражнение   в  чистописании    по  образцу  учителя
Определите, что  обозначают  данные образцы?
Запишите  пропущенные  окончания.
Определите  по  вопросам  и  окончаниям,  с какими  прилагательными  мы  будем работать?
Имена   прилагательные мужского  и среднего  рода  в родительном  падеже
Какого?

ого
его
Рассмотрите схему, прочитайте примеры!
с. 19 упр. 33
Сделайте  вывод,  как определить  имена  прилагательные    мужского    и среднего  рода  в  родительном падеже?
По падежному вопросу (какого?) и окончаниям имён прилагательных -ого,  -его можно узнать, что это родительный  падеж.
Мой друг! Что может быть милейБесценного родного края?!
Н. Языков
Поэтическая страничка
Какая  мысль  выражена  в этих  строках?
Определите падеж слов  в выделенном  словосочетании.
Запишите  по  памяти.
с. 19 упр. 34
Мой друг! Что может быть милейБесценного родного края?!
Н. Языков
Поэтическая страничка:
проверим  работу!
Определите  по  заданию  виды  работы  с  данным  текстом!
  Родина! Это особенное слово полно  глубок ___ 3  смысла3. Я вижу необ __ ятные её просторы, чу __ ствую ласков ___  вет __ рок.   Х __ роши задушевные песни её прекрасн __  и  мужественн _____  народа.
 И. Соколов -  Микитов
с. 19 упр. 35
  Родина! Это особенное слово полно глубокого (Р. п.) смысла. Я вижу необъятные её просторы, чувствую ласковый (В. п.) ветерок. Хороши задушевные песни её прекрасного (Р. п.) и мужественного (Р. п.) народа.
с. 19 упр. 35
Проверим работу  с текстом!
 Проверим  разбор  имени  прилагательного  как части  речи!
Памятка с. 146
Глубокого (смысла) – прил., какого?
Н. ф.  – глубокий.
М. р., Р. п., ед. ч.
Вт. чл. - определение
 Проверим  разбор  имени   существительного  как части  речи!
Памятка с. 146
Смысла – сущ. (чего?)
Н. ф. - смысл.

Нариц.,  неодуш.
М. р., 2 скл., в Р. п., в ед.ч.
Вт. член – дополн.
Страничка  вежливости
Прочитайте. Когда так говорят?

с. 20 упр. 36
Докажите,  что имена прилагательные  употреблены в  форме  родительного  падежа.
АППЕТИТ
Страничка  вежливости
Спишите. Выделите  изученные  орфограммы.
Доброго (какого?) здоровья (Р. п.)!Приятного (какого?) аппетита (Р. п.)!Счастливого (какого?) пути (Р. п.)!
Учимся  составлять  словосочетания, употребляя   имена прилагательные в форме  родительного  падежа!
  Опушка (сосновый2) леса, цветы (колючий) шиповника, лучи (зимний2) солнца, хлопья (пушистый2) снега, стакан (горячий) чая, остановились у (гигантский2) дуба, жду (новогодний) праздника.
с. 20 упр. 37
Какие  окончания  нам          помогут?
Проверим  работу!
  Опушка соснового леса, цветы колючего шиповника, лучи зимнего солнца, хлопья пушистого снега, стакан горячего чая, остановились у гигантского дуба, жду новогоднего праздника.
Подведём  итоги  работы!
С какими  именами   прилагательными работали  на  уроке? Как?
Как определить имена прилагательные мужского  и  среднего рода  в  родительном  падеже?

Оцените  свою  работу!
 Могу  определить имена прилагательные  и окончания   мужского  и  среднего рода  в  родительном  падеже
Есть затруднения,  буду  тренироваться  ещё!
Словарная работа
Благодарю  за  работу
  на  уроке!
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
m.fotostrana.ru
https://volzsky-klass.ru/kanakina-4-klass-uchebnik-2-upr-37-s-20/
nmt-nsk.ru
yurga72.ru
obrazov-vurnar.edu21.cap.ru
dobrogo-zdorovya.ru

Интернет   ресурсы
Использованная  литература

Канакина В.П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018


title: Конспект развлечения для детей 3-4 лет "Будущие защитники"

extracted_text:
            Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Повесина Анжелика Леонидовна – музыкальный руководитель
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
КОНСПЕКТ  РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ  3-4 ЛЕТ
 «Будущие защитники»

КОНСПЕКТ  РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ  3-4 ЛЕТ
 «Будущие защитники»
Цель:  расширение представлений о Российской  Армии, о празднике – Дне защитника Отечества.
Задачи:  формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, ловкими;
                Развивать у детей физические качества: ловкость, быстроту, координацию движений, умение действовать по сигналу взрослого;
                Создать радостное праздничное настроение у детей и взрослых;
                Воспитывать в детях уважение к защитникам Родины.
Виды  деятельности:  игровая, двигательная.
Предварительная  работа:  разучивание стихов , песен, игр.
Участники: Ведущий – воспитатель, дети.

                                                 Ход    развлечения.
Под музыку  А.Филиппенко «Бравые солдаты» дети с флажками входят в зал.
Воспитатель: Чудесный праздник в феврале
                          Наша страна встречает.
                          Она защитников своих
                          Сердечно поздравляет!
                          На суше, в небе и на море.
                         И даже под водою
                        Солдаты мир наш берегут
                        Для нас, дружок, с тобою!
Воспитатель: Скоро праздник наших пап – День защитника нашей страны. Защитники нашей страны – это военные, которые оберегают наш покой. Защитники нашей страны есть в каждой семье – это дедушки, папы и старшие братья.  В этот день принято поздравлять всех мужчин-воинов: пап, дедушек, братьев и, просто, знакомых мальчишек. Потому что, когда они вырастут, то тоже пойдут в Армию и станут отважными солдатами.
Ребёнок: Здравствуй, праздник!
                   Здравствуй, праздник!
                   Праздник мальчиков и пап!
                   Всех военных поздравляет наш  любимый детский сад!
                           Песня – марш «Мы – солдаты» муз. Ю. Слонова.
                     ( по окончании исполнения малыши садятся на стулья)
Воспитатель: Вы, пока что маловаты,
                          Но вы, в будущем солдаты.
                          И сегодня мы проверим,
                          Кому Родину доверим!
Сегодня мы посмотрим, готовы ли ребята к военной службе, проверим их ловкость, силу и смекалку.
Каждое утро солдат делает зарядку. Ведь зарядка укрепляет и здоровью помогает!
Сейчас мы с вами сделаем весёлую, праздничную гимнастику с флажками.

                   «Зарядка»  ( либо упражнение с флажками муз. Е.Тиличеевой)
Взяли в руки мы флажки,
Друг за дружкою пошли.
Левой, правой! Левой, правой!
На парад идёт отряд!
Левой, правой! Левой, правой! Мы шагаем дружно в ряд!
Ножки выше поднимаем,
Вот как весело шагаем!
                            И на пяточках шагаем,
                            Носик к верху поднимаем.
                            Сделали мы круг большой,
                           Словно шарик надувной.
                           Вверх флажки свои подняли,
                           И недолго помахали!
                                              Опустили вниз флажки,
                                              А теперь у нас прыжки:
                                              Врозь – вместе, врозь – вместе!
                                              А сейчас – идём на месте.
Раз-два-три-четыре, сделали кружок по шире!
Руки в стороны с флажками,
На носочках побежали.
               Флажки в коробку мы сложим,
                Праздник наш продолжим!
( Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Воспитатель: Вы отлично делаете зарядку!
                         Солдат должен уметь всё делать очень быстро.  А наши ребята  так же умеют! Сейчас я загадаю вам загадку. Слушайте внимательно:
Кто летит быстрее птицы?
Охраняет кто границы?
Кто всегда готов к полёту?
Это…… Лётчики – пилоты!

                                  Подвижная игра «Самолёты» муз. Е.Тиличеевой.
Описание игры: Лётчики выгоняют свои самолёты и качают топливо. Дети наклоняются и произносят   Ш-Ш-Ш
- заводим мотор ( круговые движения рук у груди) Р-Р-Р
- Полетели (Руки в стороны, бег врассыпную) Ж-Ж-Ж-Ж.
- На посадку ( дети садятся на одно колено).
Под музыку дети «летают» по залу, а по сигналу «Самолёты – на посадку! », возвращаются на места.

Воспитатель: Наши дети не только ловкие и быстрые, но также умные и сообразительные.

                               Игра «Кто больше соберёт снарядов»
Предоставляются две корзины с кубиками и мячами. Нужно рассортировать предметы, сложив кубики в один обруч, а мячи – в другой!

Воспитатель: Быстро скачет на конях
                         Кавалерии отряд.
                         А вот и наши воины – кавалеристы!
Ребёнок: У моей  лошадки звонкие копытца.
                  У моей лошадки шёрстка серебрится.
                  Сяду на лошадку,
                 Покажу лошадку своему соседу!
 Малыши исполняют песню  «Молодой солдат» муз. Красева.  По окончании песни – подвижная игра «Лошадка» муз. М. Раухвергера.
Воспитатель: Снова я флажок возьму,
                          И на праздник с ним пойду!

             «Танец с флажками» ( сборник « Забавы для малышей» муз. Картушиной )

Воспитатель: Вот и стали  мы с вами сильными и ловкими.  А когда мальчики вырастут, тоже, как папы, пойдут служить в Армию и станут защитниками нашей Родины, достойными солдатами!

Воспитатель: А теперь, пришла пора
                          Крикнуть празднику «Ура!»
Дети:              Ура! Ура! Ура!

                 Дети под маршевую музыку « Бравые солдаты» выходят из группы.
( возможно  после марша: малыши присаживаются на стулья и начинается раздача подарков для мальчиков).
Список литературы:
1. О.Н. Арсеневская «Музыкальные занятия» первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013 г.
2. А.В. Аджи, А.В. Кудинова «Открытые мероприятия по образовательной области Художественно-эстетическое развитие» - Воронеж: ООО «Метода», 2014 г.
3. М.Ю. Картушина «Забавы для малышей 2-3 лет» - М.:ТЦ Сфера, 2007 г.
4. Т.Н. Сауко, А.И. Буренина «Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет» - СПБ., 2001 год.
5. Е.Г. Ледяйкина, Л.А. Топникова «Праздники для современных малышей» - Ярославль «Академия развития»,2006 год.
6. М.Ю. Картушина «Развлечения для самых маленьких» - Творческий Центр «Сфера», Москва, 2007 год.
Интернет ресурс: Maam.ru


title: Исследовательский проект "Что за чудо - этот мел" 1 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города ульяновска
«Средняя школа № 5 им. С.М.Кирова»

Исследовательский проект

По теме «Что за чудо - этот мел?»

Выполнила:
Худякова Анастасия
ученица 1 а класса
МБОУ СШ №5 им.С.М.Кирова
Руководители:
руководитель
Романова Ольга Валерьевна
учитель начальных классов

Ульяновск
2020 год

Содержание
1. Актуальность.
2. Теоретическая часть

2.1.История появления мела
2.2. Структура  природного и школьного мела
2.3. Интересные факты о меле
2.4. Применение  мела человеком

3. Практическая часть

3.1. Анкетирование   учащихся  с  целью  изучения  их  знаний  про школьный  мел
3.2. Изучение структуры и свойств мела
3.3. Исследование влияния школьного мела на здоровье человека
3.4. Изучение возможностей  применения мела в повседневной жизни человека

4. Заключение
5. Литература
6. Приложение
6.1. Буклет .Интересные факты о меле.
6.2. Продукт проекта. Процесс изготовления мелков в                     домашних условиях.
6.3.  Анкеты.

Исследовательский проект
"Что за чудо - этот мел?"

1.Актуальность

           Это необычное  чудо – школьные мелки, которые с детского сада знают все люди. В современном мире учителя в школе используют все больше нового оборудования для нашего обучения. А мелками  и сейчас пишут на доске, они являются важными помощниками в школьной жизни.
            Мел –  полезное ископаемое, которое обладает массой удивительных возможностей и имеет много интересных свойств.
          На  уроке в школе каждый испытывает неповторимые чувства, когда начинает писать на доске мелом. Иначе как можно научиться чему-то новому?
           Почему мелком нам так нравится писать на доске  и рисовать на асфальте? Откуда он берёт своё происхождение? Что входит в состав мелков? Почему учителя бывают недовольны мелками? А  ещё я очень люблю писать в школе на доске мелом. Меня заинтересовали все эти вопросы, и я решила провести исследование.

      Цель:
- изучить состав школьного мелка  и доказать, что он широко используется в быту.
     Задачи:
Изучить литературу о меле;
Провести опыты с мелом;
Выяснить, какое влияние оказывает мел на здоровье человека;
Изготовить  мелки в домашних условиях;
Создать презентацию;
Рассказать одноклассникам о своих исследованиях.
Объект исследования:
- школьный мелок.

Предмет исследования:
-  состав и свойства мела, которые  можно использовать в повседневной жизни.
Гипотеза:
- предположим, что мел может быть полезен и вреден для здоровья человека;
Методы исследования:
- анализ справочной и энциклопедической литературы по данной теме, видеоматериалов, интернет-ресурсов;
-  анкетирование;
-  проведение опытов;
-  систематизация и обобщение полученной информации;
-  создание компьютерной презентации,
Практическая значимость исследования:
- данную работу можно использовать на уроке Окружающий мир, когда изучают тему «Полезные ископаемые» в 1 классе.

2. Теоретическая часть
 2.1.История появления мела

         Я решила подробно изучить информацию про мел. Вместе с взрослыми я читала познавательную литературу, анализировала материалы из интернета, совершила поездку в «Царство мела», а именно на то место, где добывают мел в  поселок Меловое.

          В далёкие времена, на Земле существовал Меловый период, именно здесь и зародился мел. Название этого периода пошло от мела – белой плотной мягкой породы, такой полезной и нужной в быту. При незначительном увеличении, через лупу, заметно, что мел состоит в основном из белёсых частичек. Это карбонат кальция. Имея биологическое происхождение, камень мел свойства свои почерпнул у организмов,  живших в незапамятные времена. Он состоит из рачков и улиток, живших в теплых морях, которые извлекали из морской воды кальций и строили свои раковины. Погибая, эти растения и животные накапливались на дне океана.

        Со временем образовался толстый слой из этих останков. Конечно, на это уходили миллионы лет. Постепенно этот слой превращался в известняк, который мы называем мелом. Так залежи мела появились и у нас в Ульяновской области, а именно в посёлке Меловое. Где  и по сей день идёт добыча мела. В Сенгилеевском районе располагаются большие залежи мела, которые были образованы из мельчайших частичек раушек. Мел широко используется для производства цемента, строительной извести и силикатного кирпича. А ещё мел  с данного месторождения называют - писчий мел.

На территории Ульяновской области располагается Меловой завод «Шиловский». Он  был основан в 40-е годы 20 века в селе Шиловка Сенгилеевского района Ульяновской области, недалеко от места добычи мела.
        Белизна добываемого мела сопоставима со знаменитым мелом из Англии и Франции. Поэтому мел с  этого месторождения был востребован и поставлялся на стекольные производства в Гусь-Хрустальный и другие производства резинотехнических изделий всего Советского Союза.
       Сейчас данное предприятие переживает серьёзные изменения. Для возобновления производства мела было завезено и установлено новое оборудование.
       Сегодня производство высококачественного мела из Ульяновска очень востребовано. Для этого природного материала характерна такая отличительная особенность, как легкость добычи и переработки при отсутствии серьезных экологических нарушений и высоких издержек.

                         2.2. Структура  природного и школьного мела

        Мел - это природный материал, который добывают, как и другие полезные ископаемые. Мел состоит почти целиком из кальция и представляет собой остатки древних организмов, часто в его составе встречаются камешки и песчинки.
       В природе мел встречается повсюду — из него состоят раковины моллюсков и кораллы, жемчуг и яичная скорлупа.
        Натуральный мел, используемый для производства школьных мелков, добывается в карьерах. Он абсолютно безопасен и не содержит посторонних примесей.
        Для производства хорошего школьного мела природный белый мел специально изготавливают. Сначала его дробят на специальном оборудовании,  сортируют, очищают от примеси и растирают в порошок с добавлением воды. Эту  массу отстаивают, дав тяжелым примесям, таким как песок и камни осесть на дно бака. Смесь более чистого материала переливают в другой бак, до тех пор, пока вся ненужная примесь не опадет на дно и не удалится из мелового раствора. Полученную массу долго отстаивают в баке, затем сливают воду, а полученную массу переливают в обтянутый тканью ящик.
        Полученную массу просушивают на решетке. Затем в него добавляют различные добавки, для улучшения качества мела. А что бы мел стал разноцветным, добавляют различные красители.

2.3.  Интересные факты о меле
       ! Оказывается, в древности строили из известняка пирамиды. Пирамида Хеопса была построена из 2,5 миллионов известняковых блоков, средний вес каждого 2,5 тонны. Вся белокаменная Москва была построена из известняка.
       ! Оказывается, муравьи не могут терпеть мел, поэтому полоски,
 начерченные около их места обитания, могут надолго отпугнуть их.
        ! Оказывается, будет уместно держать в шкатулке, рядом с украшениями, кусочек мела. Тогда ваши укрощения  никогда не потускнеют.

2.4. Применение мела человеком

Из природного мела изготавливают школьные мелки, которыми и по сей день дети любят писать и рисовать, как на асфальте, так и на школьной доске в классе.

В медицине мел применяют при недостатке кальция, как добавку к пище. Его употребление прекрасно влияет на укрепление ногтей, зубов и костей.

       Мел используют при производстве бумажной и картонной продукции тонкодисперсный (измельченный), мел используется как наполнитель и отбеливатель бумаги. Мел, обработанный стеариновой кислотой, обладает гидрофобными свойствами. Его также используют в бумажной промышленности. Содержание мела в бумаге повышает качество печати и снижает вероятность износа печатной аппаратуры.

         В сельском хозяйстве мел вносят в почву для уменьшения ее кислотности, а также для изготовления комбикорма для животных.

В парфюмерии мел добавляют в зубные порошки и пасты.

      Мел является незаменимым компонентом для косметических средств – помады, тонального крема, пудры и др. Только мел в составе тонального крема впитывает лишний жир и защищает кожу от блеска.

     Мел  применяется для защиты стволов деревьев от солнечных ожогов, для борьбы с вредителями в саду и в огороде, для чистки столовой и кухонной посуды.

Особое место в развитии цивилизации принадлежит карбонатным породам – самым многочисленным осадочным образованиям. Главное место занимают известняки. С древних времён известняк использовали, как строительный материал. Строились здания и сооружения- храмы, усыпальницы  и даже мосты. От великих цивилизаций прошлого остались либо руины, либо отдельные строения. Например «Королевские гробницы» на Кипре

Не так давно мел использовали для нанесения разметки на игровое поле. Взвесь, поднимающуюся в воздух после попадания мяча на линию, было легко увидеть.
3.Практическая часть
            3.1. Анкетирование   учащихся  с  целью  изучения  их  знаний
про школьный  мел
         Для того, чтобы понять, что знают одноклассники о меле, я провела анкетирование по следующим вопросам:
1. Из чего состоит мел?
2. Влияет ли мел на здоровье?
3. Что общего у мела с жемчугом, скорлупой куриного яйца и зубами?
В опросе участвовало 29 учащихся  моего класса и 10 учителей.
После опроса я убедилась, что  все опрошенные учителя школы о происхождении и составе мела знают много, а учащиеся – почти ничего.
На 1 вопрос ответили: 17 ребят - из известняка, а 12 ребят - из глины.
На 2 вопрос :13 ребят  считают, что мел вреден, а 16 ребят полезен.
На 3 вопрос: 2 ребят сказали, что белый цвет, 27 ребят не знают, что общего.
       Вывод: учащимся будет полезно и интересно послушать мой проект о происхождении, свойствах и применении мела.

   3.2. Изучение структуры и свойств мела
         Мне стало интересно: «Из чего  же состоит мел? » Я решила провести опыт.

Опыт 1.
        Я решила рассмотреть мел. Взяла кусочек мела и размяла его. Затем перемешала мел с водой. Полученную кашицу положила на тарелку и рассмотрела частички.

      Я увидела белые комочки, мне показалось, что они напоминали кусочки ракушек. Кроме белых комочков в кашице были крупинки похожие на песок.
Вывод:
- мел не растворяется в воде;
-  мел состоит из останков микроорганизмов и других примесей.
        Если мел образовался из ракушек, значит, мел состоит из известняка. Действительно ли это так? Я решила провести еще один опыт.
Опыт 2.
       Я взяла стакан и кусочек мела. Соблюдая все правила безопасности при работе с кислотой, мама налила в стакан немного уксуса, и я положила в него мелок. Уксус сильно забурлил. Мел стал рассыпаться. Мама  подсказала, что уксус – это кислота. Мел состоит из известняка, который при взаимодействии с кислотой разрушается и выделяется углекислый газ, что я и увидела при проведении опыта. После проведения данного опыта мы проветрили помещение.

Выводы:
- мел состоит из известняка (кальция);
- кальций разрушается кислотой.
      А так как наши зубы состоят из кальция, их надо беречь от попадания на них кислоты. Значит, сок будем пить через трубочку!
        Рисуя на асфальте, я заметила, что одни мелки хорошо рисуют, а другие
не очень. Я предположила, что при изготовлении мелков, в массу с мелом кладут разные добавки и решила провести опыт.
Опыт 3.
       Я взяла 4 мелка, разных производителей, и 1 кусок природного мела, капнули на них по капле йода, он быстро впитался, затем я ещё добавила йода. Оказывается, при взаимодействии йода с крахмалом меняется окраска смеси на фиолетовый цвет. Окраска капли йода на 1 мелке изменилась на фиолетовый цвет, значит, там есть крахмал. У 2 и 4куска окраска стала серо-фиолетовая, значит, там присутствуют другие добавки. На остальных образцах мела окраска капли йода не изменилась, значит - это природный мел без добавок.

       Вывод:
- в разных видах мела есть разные добавки: в одних, например, крахмал, а в других, возможно, клей.

    3.3. Исследование влияния школьного мела на здоровье человека

      Меня заинтересовал вопрос, влияет ли мел на здоровье человека. Этот вопрос я задала 10 учителям и 29 учащимся начальной школы. «Да» – ответили 10 педагогов и 13 детей, «нет» – 16 учащихся.
     Детям нравится рисовать мелом, и они не задумываются  о том, что мел может причинить вред здоровью.
     А вот все учителя отметили, что школьный мел может принести вред здоровью. Педагоги  написали что:
- сохнет кожа рук от мела – 8 человек;
- вызывает аллергию (чихание, приступы кашля )–2 человек;

    Если после использования мела кожа рук становится сухой, значит, мел впитывает в себя влагу и жир. Я решила провести опыт и проверить, так ли это?
Опыт 4.
     Взяла 2 тарелочки. В первую налила воду, во вторую - немного растительного масла. В каждую положила по кусочку мела.

     Воду мел впитал очень быстро, масло – помедленнее, но тарелочка тоже оказалась почти сухой.

Вывод:
-  мел сушит кожу рук, потому что он хорошо впитывает воду и растительное масло.

            После изучения литературы  я составила следующие рекомендации учителям:
- чтобы уменьшить негативное влияние мела на кожу рук можно обернуть мел плёнкой или выполнить футляр из фольги;
       Чтобы избежать негативных последствий от мела, рекомендуется:
- учителям, которые часто пользуются мелом,  смазывать руки увлажняющим кремом;
- чаще проветривать класс;
- стирать мел с доски только влажной тряпкой;
                 3.4. Изучение применения мела в повседневной жизни человека
      Изучив литературу,  прочитав статьи в сети Интернет, а так же проведя опыты с мелом, я узнала много интересного о свойствах школьного мела: способности впитывать воду и поглощать жир. Благодаря этим свойствам мел можно широко использовать в жизни человека каждый день.
Я нашла и попробовала на практике разные советы:
      «Мел-помощник». Мел легко превратить в порошок, поэтому его  можно использовать чистящее средство. Нужно измельчить и добавить в него немножко воды. Средство для чистки готово. Почистите им парту или письменный стол от чернил. Про этот секрет рассказала мне мама. Давно, когда она была ещё ученицей, ученикам нравилось общаться между собой, рисунками сделанными ручкой на парте. Учителям, конечно не нравилось – это безобразие, и они просили детей все рисунки с парт стереть. Как же быть? Без чистящего средства не обойтись! И тут на помощь приходил школьный мел.
      Я решила это проверить и провела опыт.
Опыт 5.
        Я размяла мел, добавила в него немного воды и перемешала, получилась кашица. На столе нарисовала ручкой букву, а затем попыталась при помощи этой кашицы стереть.

О, чудо! От пасты на столе не осталось и следа!
Вывод:
      Мел можно использовать, как чистящее средство.

      «Мел-поглотитель влаги». Можно использовать мел для удаления влаги и запахов в платяном шкафу. Для этого нужно положить кусочки мела в мешочек и развесить в шкафу.
      «Мел - отбеливатель» Тщательно натрите пятно белым мелом. Оставьте мел на 10 минут, а затем застирайте как обычно. Мел впитает загрязнения и поможет вернуть белизну воротничкам на ваших рубашках.
      «Мел – защитник от ржавчины». Мел впитывает влагу, поэтому горстка мела в ящике для инструментов поможет предотвратить ржавчину.
      «Мел – прекрасно борется с жиром». Если вы умудрились запачкать кожаное изделие жиром, то не трите это место водой с мылом или чем-то другим, можете нанести вред коже. Просто посыпьте место загрязнения меловой пылью, которую можно получить, измельчив обычный школьный мел в мелкую крошку или, еще лучше, пыль. После нанесения мела на кожаное изделие его не стоит трогать в течение суток, за это время мел впитает в себя частицы жира и влаги. А через 24 часа счистите меловую пыль мягкой щеткой и пятна вы больше не увидите.
     «Мел – это учёба и игра». Мел пользуется огромной популярностью у детей вот уже много лет. Без него трудно организовать игру «Классики» и многие другие.

4.Заключение
      В ходе работы над проектом я выполнила все поставленные задачи:
-    изучила  литературу и статьи в интернет - источниках, научилась искать в них нужную информацию;
-    выполнила опыты и узнала его состав;
-    выяснила, что  мел влияет на здоровье человека;
-  выполнила буклет с рекомендациями по использованию мела в нашей жизни.
Я сделала следующие выводы:
-  мел часто используется в повседневной жизни человека;
-  мел пока что незаменим на уроках в школе;
- мел причиняет вред здоровью человека.
 Я подтвердила свою гипотезу, что мел может быть и полезным и вредным для человека.
            В ходе выполнения работы я узнала много нового и интересного про мел. Изготовила буклет, в котором есть сведения, о том как можно применять мел  в быту.  Рассказала одноклассникам про мел. Изготовила разноцветные мелки, которыми так хорошо рисовать на доске. А ещё я хочу продолжить изучать свойство различных минеральных веществ, которые тесно связаны с повседневным использованием человеком.

Литература.
Книга «Минералы». Серия «Детская энциклопедия». Издательство «Росмэн»
Егоров В.Н. Географическое краеведение. Издательство «Корпорация технологий продвижения»
Ульяновская – Симбирская энциклопедия. Издательство «Симбирская книга»
Энциклопедия для детей. Геология. Том 4.Издательство «Аванта»
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Химия.
Источник: https://kratkoe.com/doklad-soobshhenie-pro-mel/
Источник: https://ulgrad73.ru/geografiya-ulyanovska/poleznye-iskopaemye-ulyanovskoj-oblasti/
 Источник: https://melzavod-73.ru/
 Источник: https://vseprokamni.ru/interesno/proisxozhdenie-mela.html

Приложение 1

Буклет

Приложение 2
Продукт проекта

Приложение 3

Анкеты.
Анкета для детей
1.Из чего состоит мел?
а). песок
б). глина
в). известняк
2. Влияет ли мел на здоровье человека?
а). влияет
б). нет
3. Что общего у мела с жемчугом, скорлупой яйца и зубами?
__________________________________________________________________

Анкета для учителей
1.Из чего состоит мел?
а). песок
б). глина
в). известняк
2. Что общего у мела с жемчугом, скорлупой яйца и зубами?
_________________________________________________________________
3.Нравится ли Вам мелки которым вы пользуетесь в школе?

4. Влияет ли мел на здоровье человека?
а). влияет
б). нет
5. Как мел влияет  на здоровье человека?


extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 79 комбинированного вида
Приморского района Санкт-Петербурга

Особенности
развития детей с синдромом
дефицита внимания и гиперактивностью

Подготовили:
учитель-дефектолог
высшей квалификационной категории
Ципко Ирина Владимировна

воспитатель
высшей квалификационной категории
Нагибина Надежда Георгиевна

Санкт-Петербург
2021
Особенности развития детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

 	Данная статья предназначена для воспитателей групп компенсирующей направленности, она также будет полезна для ознакомления с данной проблемой воспитателями общеразвивающих групп.
В последние годы  увеличилось количество  детей,  имеющих  синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ).  Причем у  мальчиков синдром дефицита внимания и гиперактивности диагностируют в 3-5 раз чаще, чем у девочек.  Кроме того для девочек более характерна форма синдрома дефицита внимания без гиперактивности.
 	СДВГ наблюдается  обыкновенно  у детей с задержкой психического развития т. к. он нередко является  причиной запаздывания процесса созревания высших психических функций. Коррекционные занятия с такими детьми  желательно начинать как можно раньше. Для этого необходима помощь не только учителя-дефектолога, но и своевременная медицинская и психологическая помощь, которая позволит скорректировать поведение ребенка.
 	 Что же такое гиперактивность и как она проявляется?
Гиперактивность проявляется избыточной двигательной активностью, беспокойством и суетливостью, многочисленными посторонними движениями, которые ребенок часто не замечает. Для таких детей характерна чрезмерная болтливость, неспособность усидеть на одном месте. Продолжительность сна у них всегда меньше нормы,  внимание  нарушено.
  	Л.С. Выготский писал, что направленное внимание играет огромную роль для развития психических процессов.
  	В работе с детьми имеющих СДВГ необходимо учитывать их особенности. Следует планировать занятия с частой сменой деятельности, поскольку таким детям   трудно сосредоточиться на длительный промежуток времени и выполнять задания, требующие длительных умственных усилий.  Часто эти дети действуют необдуманно, импульсивно. Им трудно подчиняться правилам.  У детей с СДВГ общая и мелкая моторика не соответствуют возрастной норме,  обычно  наблюдается моторная неловкость, нарушена координация движений.
	Не смотря на это,  дети с СВГД способны длительно удерживать внимание, если их деятельность связана с заинтересованностью, увлеченностью и удовольствием.

Диагностические критерии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью

Дефицит внимания может быть установлен при наличии 6 из описанных ниже симптомов.
Ребенок имеет дефицит внимания, если он:
- не обращает внимания на детали и допускает ошибки в работе;
- с трудом поддерживает внимание в работе и игре;
- не слушает, что ему говорят;
- не в состоянии следовать инструкциям;
- не может организовать игру или деятельность;
- имеет сложности в выполнении заданий, требующих длительной концентрации внимания;
- часто теряет вещи;
- часто и легко отвлекается;
- бывает забывчив.

Гиперактивность определяется при наличии 5 из перечисленных симптомов.
Ребенок гиперактивен, если он:
- совершает суетливые движения руками и ногами;
- часто вскакивает со своего места;
- гиперподвижен в ситуациях, когда гиперподвижность  неприемлема;
- не может играть в «тихие» игры;
- всегда находится в движении;
- очень много говорит.

Ребенок импульсивен (т.е. не способен остановиться и подумать, прежде чем заговорить или  совершить действия), если он:
- отвечает на вопрос, не слушая его;
- не может дождаться своей очереди;
- вмешивается в разговор и игры других.
  	В своих коррекционных занятиях с детьми, имеющих СДВГ, используем дыхательные упражнения, растяжки, глазодвигательные упражнения, упражнения для языка и мышц челюсти, упражнения для мелкой моторики рук, упражнения для релаксации и визуализации, функциональные упражнения, упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы, упражнения с правилами. В условиях детского учреждения при проведении занятий воспитатели, музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре включают корректирующие упражнения рекомендованные учителем-дефектологом.
         Таким образом совместная, своевременная, скоординированная работа медиков, психологов  и педагогов поможет формированию коммуникативных навыков у детей с СДВГ, дальнейшей социализации, устранению пробелов в элементарных знаниях и, как следствие, способствует в дальнейшем успешному усвоению школьной программы.

                              Рекомендуемые игры и упражнения:
1. Растяжка
Цель: оптимизация тонуса мышщ.
И. п.- сидя на полу. Общее напряжение тела. Расслабление. Напряжение и расслабление по осям: верх-низ (напряжение верхней половины тела), левостороннее  и правостороннее (напряжение правой и затем левой половин тела), напряжение левой руки и правой ноги, затем правой руки и левой ноги.

2. Дыхательное упражнение
Цель: развитие произвольности и  самоконтроля,  ритмирование  организма.
«Насос»
Встать прямо, ступни расставить на ширину плеч, руки вдоль туловища. Наклониться вперед, опустить руки к полу,  но не касаясь его, и одновременно сделать громкий и короткий вдох через нос на второй части поклона, закончить его в нижней точке. Слегка приподняться и повторите упражнение на восемь вдохов. Наклоны должны выполняться ритмично и легко, не пытаться наклониться максимально низко, округлите спину, опустите голову.
Используйте дыхательную гимнастику А.Н. Стрельниковой.

3. Упражнение для развития мелкой моторики руки.
Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Для  формирования  тонких  движений  пальцев  рук  могут  быть  использованы  игры  с
пальчиками.
ВЫПОЛНЕНИЕ ФИГУРОК ИЗ ПАЛЬЦЕВ
«Домик»
Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулять я вышел.
Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются;  средний
палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга,
выполняя прямую линию (труба, балкон).
4. Глазодвигательное упражнение.
Цель: расширение поля зрения и зрительного восприятия.
 И. П. – сидя на полу. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведение глаз к центру. Каждое движение производится сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и , наконец, около переносицы. Движения совершаются в медленном темпе (от 3до 7 секунд) с фиксацией в крайних положениях; причем удержание должно быть равным по длительности предшествующему движению. При отработке глазодвигательных упражнений для привлечения внимания ребенка рекомендуется использовать какие-либо яркие предметы, маленькие игрушки и т.д. В начале упражнений ребенок должен следить за предметом, перемещаемым взрослым, а за тем передвигать его самостоятельно, держа сначала в правой, потом в левой, а затем обеими руками вместе. Тем областям в поле зрения ребенка, где происходит «соскальзывание» взгляда, следует уделить дополнительное внимание, «прорисовывая» их несколько раз, пока удержание не станет устойчивым.

5. Упражнения для мышц языка  и мышц челюсти (артикуляционная гимнастика).
Цель: развитие  координированной работы артикуляционного аппарата.
«Болтушка» - движения языком вперед-назад.
«Лошадка» - цоканье (щелканье) языком.
Жевательные движения с сомкнутыми  губами.
«Заборчик» -  верхняя челюсть стоит на нижней, губы в улыбке.

6.Упражнение для развития коммуникативной и когнетивной сферы.
«Гнездышко»
 Цель: формирование эмоционального развития.
Дети сели в круг, взялись за руки: это гнездышко.  Внутри сидит птичка. Снаружи летает еще одно птица. Ведущий дает команду: «Птичка летает!».  Гнездо рассыпается, и  все дети летают, как птички. Ведущий: «В гнездо!». Все садятся. Тот, кто не успел - ведущий.
«Движение»
Цель: формирование двигательной памяти.                                                                            Детям предлагается несколько последовательных движений (танцевальных, гимнастических и т.д.). Дети должны повторить их как можно точнее и в той же последовательности.
7.Упражнение  – релаксация  можно проводить как эмоционально-динамическая пауза. Подобные упражнения способствуют эффективному переключению с одного  вида деятельности на другое.
«Улыбка»
Звучит песня из мультфильма «Крошка-енот». Дети образуют круг, берутся за руки, смотрят  соседу в глаза и дарят ему свою добрую улыбку.
8.Функциональные упражнения
«Море волнуется….»
Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля, элиминация (исчезновение)

Детям предлагается интенсивно двигаться по комнате, принимая различные позы. Педагог произносит считалку:
                                      Море волнуется – раз!
                                      Море волнуется – два!
                                      Море волнуется -  три!
                                      Морская фигура  - замри!
Дети замирают в одной из поз. По команде «отомри!» упражнение продолжается.

                                             Литература
1.Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. А.Л. Сиротюк. - М., 2003.
2. Как понять ребенка: дети с гиперактивность и дефицитом внимания. Н.Н. Заваденко.  – М., 1973.
3. Профилактика нарушений в поведении дошкольников: Материалы для диагностической и коррекционной работы в ДОУ. И.Н. Наревская, Н.Г. Сабирова, Н.А. Куранова,  Н.С. Нурмухаметова. – М.; АРКТИ, 2009.
4. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. М. Щетинин.-Издательство АСТ., 2019.
5. Мелкая моторика гимнастика для пальчиков. Т.А. Ткаченко. – М.; Эксмо., 2005.
6. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. –М.: Гном-Пресс., 1998.
7. Логопедическая гимнастика. Т.В. Буденная. – Санкт-Петербург «Детство-Пресс»., 1999.
8. Воображение и творчество в детском возрасте. Л.С. Выготский. СПб.:  СОЮЗ, 1997.


title: Конспект образовательной деятельности "Знакомство с первоцветами" во 2 младшей группе

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности по теме: «Знакомство с первоцветами» во 2 младшей группе «Русалочка».
Воспитатель: Ипатова Ольга Борисовна.
Цель: Дать представление о ранних цветах-первоцветах, закрепить представление о весне и ее приметах.
Образовательные:
- Формирование первых представлений о первоцветах и некоторых их представителях ( мать и мачеха, ландыш…)
Развивающие:
- Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.
- Развивать связную речь, активизировать в речи новые слова: «первоцвет»,
«мать и мачеха», «ландыш»
-Воспитательные:
-Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
-Формировать у детей экологические знания и гуманно-ценностное отношение к природе.
Предварительная работа:
-Рассматривание иллюстраций с изображением первых цветов.
-Чтение И.Ревю « Весенняя мать и мачеха».
-Слушание музыкального произведения « Подснежник» П.Чайковского.
-Дидактическая игра «Сложи цветок».
-Заучивание стихов, загадывание загадок о цветах.
-Рисование весенних цветов.
Ход занятия:
Воспитатель встречает детей:
«Дети я фея цветов и приглашаю вас в свое царство. Посмотрите, как у меня здесь красиво. (Одежда воспитателя украшена цветами, венок из цветов на голове).
Вопрос  к детям: «Скажите, какое сейчас время года?» (весна).
«А как вы догадались, что пришла весна?» (Снег тает, капель, ручейки бегут).
Кто же будит все вокруг весной? ( Солнышко).
А давайте разбудим солнышко - прочитаем ему потешку:
«Солнышко, солнышко в небе свети,
Яркие лучики к нам протяни,
Ручки мы вложим в ладони твои,
Капельку солнышка нам подари».
Вношу солнышко, рассматриваем его с детьми.
Воспитатель:
Посмотрите дети, солнышко улыбается вам. Давайте и мы подарим свои улыбки нашим гостям. Улыбнитесь!
Давайте порадуем  солнышко и расскажем ему, какое оно? (Теплое, веселое)
А теперь мы  с солнышком приглашаем вас на лесную полянку, в мое царство.
На поляне – имитация леса (елочки, деревья, снег, на проталинке -подснежники).
Воспитатель:
«Загадываю загадку:
Этот цветик небольшой и белехонький  такой,
Прямо как снежочек,
Снегу он дружочек!» (Ответы детей).
Правильно дети, это подснежник. Ой, посмотрите, да тут не один цветок.
Первый, второй, третий - целая семейка! Они нежные, душистые, самые
первые, самые смелые, не боятся снега, не боятся холода и все солнышко
весной достается подснежникам, так как ветви у деревьев еще голые и
листочков на них еще нет.
Дети – это очень удивительный цветок, утром он раскрывается, а к вечеру прячет свою красоту.
 Предлагаю рассмотреть строение цветка. (Стебель, листья, лепестки…)
Говорю детям:
А вы знаете, что подснежник еще называют молочной каплей. Лепестки его похожи на капельки, цвет у них белый, как у молока. А еще говорят, что подснежник - это Снегурочкины слезы. Плакала Снегурочка, когда зиму провожала. Шла она по лесу печальная и там, где она свои слезы роняла, там подснежники вырастали.
А хотите, я вам сказку расскажу:
«Однажды старуха Зима с Дедом Морозом и Ветром решили не пускать на землю Весну. Но смелый подснежник выпрямился, расправил свои лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнышко заметило подснежник, обогрело землю и открыло дорогу Весне»
Объясняю детям:
Подснежник-цветок нежный, боязливый, если его сорвать, он быстро завянет.
Давайте не будем рвать цветы, а лучше сфотографируем их.
Подснежник - это не единственный цветок, который вырастает весной. Показываю иллюстрации мать и мачехи, ландыша. Говорю, что все весенние цветы называются первоцветами и появляются они только в месяце апреле.
Приглашаю детей на следующую полянку (имитация луга с цветами, на них пчелы, бабочки, стрекозы). Предлагаю полюбоваться красотою пейзажа. (звучит музыка, пение птиц).
Физкультминутка:
-На лугу растут цветы - небывалой красоты. (потягивание рук в стороны).
-К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты.(потягивание рук вверх).
-Ветер дует иногда, только это не беда, (машут руками, изображая веточки)
-Наклоняются цветочки, а потом опять встают и по - прежнему цветут.
(наклоны вперед)
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, что цветы очень любят воду, им нравится, когда их поливает дождь. Давайте его позовем:
«Дождик лей веселей,
Теплых капель не жалей,
Теплых капель не жалей!
Для цветов и для детей.»

Сообщаю, что дождь нас не услышал. Предлагаю взять лейки, подчерпнуть воды из ручейка и полить наши цветы.
Ребенок читает стихотворение:
«Мы цветы в саду сажали,
Их из лейки поливали,
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей мамы!»
Сообщаю, что цветы говорят нам спасибо, за то, что напоили их водой.
Вопрос к детям:
Дети, а вы любите цветы? А кому вы их дарите, на какие праздники?
А для чего нужны цветы, какую пользу они приносят? (Ответы детей)
( Создают уют, зеленеют на окнах, круглый год цветут, приносят радость…)
Пояснение воспитателя: Правильно дети, растение двигается (растет), дышит и питается. А так как они живые, значит они все чувствуют.
Предлагаю игру: « Чтобы нам сказали цветы?»
-Ты цветок, тебя сорвали и бросили. Что ты  чувствуешь? (Ответы детей)
-Ты травинка, тебя растоптали. Что ты чувствуешь? (Ответы детей)
-Ты пчелка. У тебя оторвано крылышко. Что ты чувствуешь? ( Ответы детей)
Похвалить детей.
Читаю стихотворение:
«Цветы украшают луга и леса,
Но это не только природы краса!
И бабочки пьют из них сладкий нектар,
Не надо друзья их бессмысленно рвать,
Не надо букеты из них собирать,
Завянут букеты, погибнут цветы,
И больше не будет такой красоты!»
Приглашаю детей сесть за столы. На столах мини – коврографы (В.В. Воскобович)
На них – лепестки цветов желтого цвета.
Вопрос: На какой весенний цветок (первоцвет) похожи наши цветы.
Ответы детей: (мать и мачеху).
Предлагаю показать цветок, у которого 3лепестка, 4лепестка, 5лепестков.
Задание:
 На цветок, у которого 3лепестка, наклеить белую серединку.
На цветок, у которого 4 лепестка, наклеить синюю серединку.
На цветок, у которого 5лепестков, наклеить красную серединку.
Хвалю детей и предлагаю подарить наши коврики гостям.


title: Презентация "Обмен опытом работы с детьми ОВЗ в инклюзии"

extracted_text:
Обмен опытом работы с детьми ОВЗ в инклюзии
Русакова Ирина Васильевна
Учитель начальных классов
2021 год
Работа с детьми ОВЗ в инклюзии
Важен постоянный контакт с ребёнком.
Визуальное работает лучше, чем словесное.
Много слов – это неэффективно.
Хорошее поведение необходимо отмечать и поощрять.
Формы и методы работы.
Индивидуальный подход
Парные, групповые виды работы
Повторение и закрепление материала
Дробление заданий
Наглядность
Смена видов деятельности на уроке
Снижение объёма и скорости выполнения заданий
ИКТ, платформа Учи.ру
Взаимодействие с семьёй
Система оценивания

Оценивание детей с ОВЗ в инклюзии
Оценивание детей с ОВЗ в инклюзии
Знаками   +   -
Лесенка успеха
Слова-стимулы
Оценивание детей с ОВЗ в инклюзии
Оценивание детей с ОВЗ в инклюзии
Русский язык 3 класс
Оценивание детей с ОВЗ в инклюзии
Обмен опытом работы с детьми ОВЗ в инклюзии
Русакова Ирина Васильевна
Учитель начальных классов
2021 год


title: Презентация "Знакомство с буквой А а"

extracted_text:
 Знакомство с буквой
А а
Кто такая буква А ?
     А-начало алфавита,
        Тем она и знаменита.
        А узнать её легко:
        Ноги ставит широко.
        Вот два столба наискосок,
        А между ними поясок.
        Ты эту букву знаешь, да?
        Перед тобою буква ……
    Назови слова на
Произнеси
Звук     А   гласный

А
А
А
А
А
А
Отгадай загадку

Всех на свете он добрей,
Лечит маленьких зверей.
Сквозь очки на всех глядит
Добрый доктор …..
                             ( Айболит )
Отгадай загадку
Он большой, как мяч
                    футбольный.
Если спелый –
                   Все довольны.
Так приятен он на вкус,
                   И зовут его ….
                             ( Арбуз )
Отгадай загадку

Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит ……
                  ( Автомобиль)
Найди место звука

Найди место звука

Найди место звука

Построй букву
Найди букву
Разгадай ребус

МОЛОДЦЫ!!!


title: Урок математики "Решение задач с помощью уравнений" 5 класс

extracted_text:
Урок математики в 5 классе «Решение задач с помощью уравнений»
Цель урока:
ознакомиться  с примером одного из типов задач на составление уравнения; тренировать способность к построению моделей текстовых задач и способность к решению усложненных уравнений; повторить и закрепить зависимости между компонентами в уравнениях.
формирование  алгоритма рефлексивного мышления.
	Задачи:
Обучающие:
•формирование  представлений о решении задач с помощью уравнений;
•приобретение опыта применения уравнения для решения текстовых задач.

 Развивающие:
•умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические  рассуждения  и делать выводы;
•умение создавать, применять и преобразовывать математические модели  для решения учебных и познавательных задач;
•умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Воспитательные:
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•формирование целостного мировоззрения;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Тип урока: изучение нового материала.

Организационный  момент.
Начинать пора урок,
Прозвенел уже звонок,
Пришло время вычислять,
На вопросы отвечать! (слайд№1)
Устная работа (во время устного счета индивидуальная работа).
Восстановить цепочку вычислений (слайд№2).

Задания на соответствие. Упростить выражение (слайд№3).

5х+2х=
а + 2b – a + 3b=
8 + 4a - 3a =
4t + 2 – 2t – 1=
2a + 5 – 3 – a=

На слайде (№4) даны уравнения:
 х + 17 = 60
с - 43 = 81
59 - у = 30
z : 18= 6
b ·12 = 72
125 : k=5

сформулируйте правило: как найти неизвестное слагаемое
сформулируйте правило: как найти неизвестное уменьшаемое
найти вычитаемое? делимое?  множитель? делитель?

(слайд 5) Составьте числовое или буквенное выражение для решения задачи. Прочитайте полученные выражения.
В одной команде у человек, а в другой – на 2 человека больше. Сколько человек во второй команде? Сколько человек в двух командах вместе?
Ботинки стоят х рублей и они на 20 рублей дешевле шляпы. Сколько стоит шляпа? Сколько стоят ботинки и шляпа вместе?
В одной капле сидит х микробов, а в другой на 17 микробов больше. Сколько микробов засядут в ученом Иннокентии, если он перепутает эти капли с валерьянкой и выпьет их залпом?
В доме к чашечек, а блюдечек на 3 меньше. Сколько чашек и блюдец разбили дети, если после их игры в доме не осталось никакой посуды?

V. Проблемная ситуация
Создание проблемной ситуации, выход на тему урока.
Вы любите фокусы? А ведь их любят не только дети, но и взрослые. Общаясь в Интернете,я узнала, что фокусы любил демонстрировать своим друзьям  и великий русский поэт М.Ю.Лермонтов.
А сейчас в роли фокусника буду я. Загадайте любое целое число до 10 (для удобства и быстроты счета). Прибавьте к нему 10, отнимите 5, от получившегося числа отнимите загаданное число. Ваш ответ…  (5)
Может кто-то из вас знает секрет этого фокуса?...
Хотите я вам его раскрою?
Я вас попросила загадать некое число. Я его знала? Как его можно обозначить на языке математики? (х)   Затем  вы прибавили 10  , отняли 5   и отняли загаданное число.  Давайте упростим получившееся выражение: от х отнять х, получится… от 10 отнять 5, получится…(слайд 2)
Как называется полученное выражение?... (уравнение).А что можно решать с помощью уравнения?... (задачи)
Давайте сформулируем тему урока…(Решение задач с помощью уравнений)
 (слайд 7)
Целеполагание: - А теперь давайте попытаемся сформулировать цель нашего урока.
Актуализация знаний.
– Итак, первый вопрос: с чего надо начинать решение задачи с помощью уравнения? (открывается часть опорного конспекта)

3. Приравнять буквенное выражение и его значение
  -Возьмите рабочие листы. Запишем в них тему урока (пишу на доске) и  решение задачи № 1 про фокус.  (слайд 8)
Оцените в рабочем листе насколько каждый из вас понял решение этой задачи: приклеваем стикер зеленого цвета, если было все понятно, желтого, если были небольшие затруднения, красного, если было непонятно.
Работа по теме урока.
На мой личнй сайт  часто приходят сообщения с просьбой помочь в решении заданий по математике. Сегодня я приглашаю вас быть моими помощниками.(слайд 9)
- О, пришло сообщение. Пишет Маша.
- Объясните пожалуйста, как решить задачу.
В некотором царстве, в некотором государстве жил был царь и было у него три сына. Младший в два раза моложе старшего сына и на 9 лет моложе среднего брата. Сколько лет было каждому сыну, если им вместе 85 лет?
-О ком говорится в задаче? Что известно, что неизвестно? Можно ли ответить сразу на главный вопрос задачи. Как   способ выбирем для   решения данной задачи (алгебраический – при помощи уравнения). Почему?
Решение: (слайд 10)

Пусть младшему сыну было х лет,
тогда среднему сыну –(х + 9) лет,
а старшему –(2х) лет,
по условию задачи вместе им 85лет,
 Давайте составим уравнение по условию задачи.
2х + х + 9 + х = 85
4х + 9 = 85
4х = 85 –9
4х = 76
х = 76 : 4
х = 19
19 лет–младшему сыну
1)2· 19 = 38 (лет) –старшему сыну
2)19 + 9 = 28 (лет) –среднему сыну
Ответ:38 лет, 28 лет, 19 лет
Оцениваем нашу работу стикерами в рабочих листах. (слайд 11)
- Пришло еще одно сообщение на мой сайт. Давайте посмотрим.(слайд 12).
Пишет Виталий из Ярославля. Здравствуйте Надежда Александровна,  у меня  осталось 3 банки краски: зеленая,красная, синяя. Для получения нужного мне  цвета надо смешать 3 части красного, 1 часть зеленого и 2 части синего. А сколько это будет в граммах, если всего должно получиться 300 грамм краски? Спасибо!
- О какой помощи просит нас Виталий. Какие три цвета краски ему нужно смешать? (зеленый, красный и синий). Как мы будем решать эту задачу? Что обозначим за -Х? (1 часть краски – зеленого цвета). (слайд 13).
х  –1 часть краски  зеленого цвета, тогда
3х – красного цвета		300г
2х – синего цвета
Состаим уравнение:
х +3х+2х = 300
6х=300
х=50(г) – зеленого цвета
     2) 50 ∙3 = 150(г) – красного цвета
     3) 50 ∙ 2 = 100(г) – синего цвета
Ответ:

Оцениваем нашу работу стикерами в рабочих листах. (слайд 14)

ФИЗ. МИНУТКА (слайд 15)

Работа в группах.

Решение задач по группам:

1-я группа: (уровень А). Туристы прошли пешком несколько километров. А на автомобиле  проехали расстояние  в 3 раза больше, чем прошли пешком. Весь путь равен 124 км. Сколько километров туристы прошли пешком и проехали на автомобиле?
2-я группа: (уровень В). В одном банкомате было обслужено на 108 человек больше, чем в другом. Всего в этот день деньги получило 356 человек.
Вопрос:__________________________
Решение: _________________________
3-я группа: (уровень С). Ученик задумал число. Умножил его на 2, к произведению прибавил 19 и получил сумму, равную 37. Какое число задумал ученик?
Отец старше сына на 20 лет, а сын моложе отца в 5 раз. Сколько лет отцу и сколько лет сыну?
Проверка.
Оцениваем нашу работу стикерами в рабочих листах.
Рефлексия. Итоги урока.
           Давайте просмотрим ваши рабочие листы…
Судя по цвету ваших стикеров, вы прекрасно справились со всеми заданиями нашего урока. А кому было что-то непонятно на уроке, есть стимул для самообразования.
Решив задачи, мы помогли всем, кто обратился сегодня за помощью на моем сайте.
Теперь давайте подведем итоги нашего урока:
1.какая тема урока была у нас сегодня?;
2.какой великий русский поэт увлекался демонстрацией математичесих фокусов?;
3. Что понравилось сегодня на уроке?
4. Что не понравилось?
5. Что на уроке было непонятным?

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?» и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»
Ребята! Давайте мы попробуем каждый с вами оценить свою работу за урок.
Кто работал так, как первый человек? (поднимите синие кружочки)
Кто работал добросовестно? (поднимите зеленые кружочки)
Кто принимал участие в строительстве храма? (поднимите красные кружочки)
 Как часто в нашей жизни приходится решать задачи со множеством неизвестных.
Я хочу пожелать вам: какую бы жизнь не подкинула вам задачу , чтобы вы всегда находили верное  решение.
Домашняя работа
Придумать свою задачу с неизвестным.Решить ее с помощью уравнения.


Лексико-семантическая группа глаголов с базовым глаголом «защищать» (на материале художественных текстов)


title: Утренник к 8 марта для детей "Когда весна приходит к нам"

extracted_text:
Утренник  к 8 марта  для детей
«Когда весна приходит к нам»
Цель: Вызвать у детей радостные эмоции и обогатить новыми яркими впечатлениями.
Задачи: Образовательные: Сформировать у детей умение эмоционально исполнять песни танцы.
Развивающие: Развивать музыкальный слух, пластику, эмоциональную отзывчивость на музыку.
Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к маме и бабушке, умение преодолевать страх перед аудиторией.
Предварительная работа: Разучивание стихотворений о маме, бабушке, пение и прослушивание песен о маме и бабушке, разучивание танцев, изготовление подарков.
Ход праздника.
 Музыка №1
(Дети заходят в зал и становятся полукругом)
Ведущая:  Дорогие ребята и наши уважаемые гости! Наступило самое прекрасное время года – весна! Ласковое солнышко растопило снег и весело улыбнулось мамам, бабушкам – всем женщинам на земле!
Дорогие, милые женщины! Поздравляю вас с первым весенним праздником –   днём 8 марта! Мы рады приветствовать в этом зале прекрасных и горячо любимых женщин, имя которым Мама. Желаю вам быть счастливыми, красивыми и любимыми!
А теперь слово для поздравления хочется предоставить вашим детям.
1.Реб:
 Здравствуйте, мамочки!
 Здравствуйте, бабушки
 Вам говорим не тая,
  Вы – наши лучшие,
  Самые добрые,
  Самые близкие в мире друзья!
2.Реб:
Мы вам желаем счастья,
 Добра и теплоты!
 И пусть скорей исполнятся
 Заветные мечты!
3.Реб:
  Пусть льётся песенка ручьём
  И сердце мамы согревает.
  Мы в ней про мамочку поём,
   Нежней которой не бывает.
Музыка№2
ПЕСНЯ «Мама- первое слово» (исполняют дети и воспитатели)
Припев.
Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Так бывает - ночью бессонною
Мама потихоньку всплакнет,
Как там дочка, как там сынок ее -
Лишь под утро мама уснет.
Припев
Так бывает - если случится вдруг
В доме вашем горе-беда,
Мама - самый лучший, надежный друг -
Будет с вами рядом всегда.

.

Мама землю и солнце,
Жизнь подарила мне и тебе.
Припев.
Так бывает - станешь взрослее ты
И, как птица, ввысь улетишь,
Кем бы ни был, знай, что для мамы ты -
Как и прежде, милый малыш.
Ведущая:
 Милые, добрые, нежные: дамы,
Бабушки, тёти, любимые мамы,
С праздников Вас от души поздравляем,
Быть Вам счастливыми только желаем!

Кто пpишёл ко мне с yтpа?
Мамочка.
Кто сказал: «Вставать поpа»?
Мамочка.
Кашy кто yспел сваpить?
Мамочка.
Чая — в кружечку налить?
Мамочка.
Кто косички мне заплёл?
Мамочка.
Целый дом один подмёл?
Мамочка.
Кто цветов в садy наpвал?
Мамочка.
Кто меня поцеловал?
Мамочка.
Кто pебячий любит смех?
Мамочка.
Кто на свете лyчше всех?
Мамочка.

Всегда улыбаться и нежными быть,
Себя, дорогих, Вам желаем любить,
Огромных букетов всегда Вам, родные,
Вы — просто «блаженство», «лучи золотые»!
4. Реб:
Вот какой нарядный
Детский сад —
Это мамин праздник
У ребят.
Мы для мамы
Песню запоем,
Мы для мамы
Пляску заведем.

Музыка №3
Танец с колясками
(Девочки средней и младшей группы)
5.Реб:
 Однажды я сказал друзьям
На свете много добрых мам
Но не найти ручаюсь я
Такую маму как моя!
6. Реб:
   Помогаю маме я,
   Каждый день работаю.
    Убираю со стола,
   Мою пол с охотою.
7. Реб:
        Когда весна приходит к нам,
         Неся тёпло и ласку,
         Приходит праздник наших мам,
         И мы им дарим сказку.
         Только сказку не простую,
         Что рассказывал народ.
         Мы покажем вам другую…
         Все расселись? В добрый час!
         Начинаем наш рассказ.
 Музыка№4
Сценка предшкола «Репка»
Ведущий:
Вот и сказки конец, а мы продолжаем наш концерт
8.Реб:
 Мама, с 8 Марта!
Будь всегда нежна!
Ты такая милая
У меня одна!
Будь счастливой, мама,
Я люблю тебя!
9.Реб:
Подарю мимозу я,
Цветик ароматный,
Рада мамочка моя,
Ну, и мне — приятно!
10.Реб:
Однажды я сказал друзьям:
На свете много добрых мам,
Но не найти, ручаюсь я,
Такую маму, как моя!

    Музыка №5
 Песня средняя группа «Светит солнышко»
День открылся на заре
Золотистым ключиком,
Чтоб досталось на Земле
Каждому по лучику.

Чтобы пальмы подросли
И берёзки с ёлками,
Чтоб весною соловьи
На ветвях защёлкали.

Припев (2 раза):
Светит солнышко для всех,
Чтоб звенел весёлый смех,
Детвора не плакала.
Светит солнышко для всех,
Чтоб звенел весёлый смех,
Светит одинаково.

2)День открылся на заре
Золотистым ключиком,
Чтоб досталось на Земле
Каждому по лучику.

Чтоб звенел весёлый смех,
Детвора не плакала,
Светит солнышко для всех,
Светит одинаково.

Припев (2 раза)
11.Реб
 Маму очень я люблю
Ей стишок я посвищу
Она как солнышко
И улыбкой покоряет!
12.Реб:
Мне мама пpиносит
Игpyшки, конфеты,
Hо мамy люблю я,
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Hам скyчно вдвоем
Hикогда не бывает.
Я ей откpываю,
Свои все секpеты.
Hо мамy люблю я
Hе только за это.
Люблю свою мамy,
Скажy я вам пpямо,
Hy пpосто за то,
Что она моя мама!

Музыка №6
Танец «Крутые ребята» средняя группа мальчики
Вы — солнце и небо, Вы — нежность цветов,
Вы — «свет», «теплота» удивительных слов,
Вы — праздник весенний, Вы — «мир», «красота»,
Вы — «ангелы», «чудо», «любви простота»!

Музыка №7
Игра с детьми «Ласковое слово»
Музыка № 8
Песня «КПП»
«Мама»
Мама
На свете слова нет,
Роднее и дороже,
Встречаем с ним расвет
И спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь
Есть в этом слове песня
Нам без него ни как не прожить.
Припев

Мама одно есть слово на планете мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
Мама, твоим теплом
земля согрета мама.
2 куплет
Сегодня все цветы
Распуститься для мамы
Сегодня все мечты
А добром и о главном
Тепло любимых глаз
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас.
Припев

Мама, одно есть слово на планете мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
Мама, твоим теплом земля согрета мама, мама.
Ведущий: Мы на празднике поем
             И стихи читаем!
             А чтоб было веселей,
             Давайте поиграем!

Музыка № 9
Игра: «Разминка для мам лопни шар»
На полу ближе к зрителям лежат два обруча с воздушными шарами. Мамы распределяются на две команды.   По команде первые участницы бегут к своим обручам, лопают один шар и возвращаются на место и так далее. Хвостики от шаров остаются в обруче.
Ведущий: Ах, сколько мусора! Кто теперь все это уберет?
Музыка №9
Игра: «Генеральная уборка» приглашаю детей
13.Реб:
Сколько звезд на небе!
Всех не сосчитать.
Эти звезды маме.
Подарю опять.
И однажды утром,
Глядя на меня,
Мама улыбнется:
"Звездочка моя!"
14 реб
 Если солнце за окном,
А морозы меньше –
Значит, снова с женским днем
Поздравляют женщин.
Поздравляет маму сын,
Поздравляет дочка.
Все читают ей с утра
Поздравлений строчки.
15 реб
Однажды я сказал друзьям:
На свете много добрых мам,
Но не найти, ручаюсь я,
Такую маму, как моя!
Она купила для меня.
На колесиках коня,
Саблю, краски и альбом...
Только разве дело в том?
Я и так ее люблю,
Маму, мамочку мою!

Музыка № 10
Песня средняя группа «Ты со мною рядом всегда»
Исполняют Матвиенко Сергей и Мирошниченко Илья
Ты со мною рядом всегда,
И поэтому я спокойна.
Ты красива, умна, молода,
И я счастлива и довольна.

Припев:
Мама моя любимая,
Мамочка дивная, славная,
Нежная, добрая, милая,
Мамочка лучшая самая.

И, желаний всех не тая,
Обнимая, тебя целую.
Никого нет родней у меня,
Очень сильно тебя люблю я

16 реб
Мамин труд я берегy,
Помогаю, чем могy.
Нынче мама на обед,
Наготовила котлет,
И сказала: «Слyшай,
Вырyчи, покyшай!»
Я поел немного,
Разве не подмога?
17 реб
 Из цветной бумаги.
Вырежу кусочек.
Из него я сделаю
Маленький цветочек.
Мамочке подарок.
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!

Музыка № 11
Песня  «Мамочка»  младшая группа

 18 Реб.:
Девочек сегодня мы тоже поздравляем,
 Быть всегда красивыми, добрыми желаем!
  Предлагаю поскорее в пары стать
  И красиво станцевать.

Музыка № 12
 Танец   « С обручами  »   ребята средней группы
19 реб:
 Счастья, радости желаю,
Вдохновенья и добра,
С 8 Марта поздравляю,
Пусть в душе цветет весна!
20реб Прочитаю эти строчки,
Встану очень рано,
Нарисую три цветочка
Для любимой мамы.
21реб
 Принесу с утра подарок
На 8 Марта,
Улыбнется мама сладко —
Мама будет рада!
Музыка №13
Ребята из КПП
Песня «Мой подарок маме»
Ведущий:
  Праздник сегодня не только у мам,
    Нужно поздравить и бабушек нам.
22.  Реб:
 Бабушка со мною весело играет,
  Много знает песенок, сказки мне читает.
 Знает моя бабушка просто обо всем.
 Никогда не ссоримся, дружно мы живем.
23. Реб.:
  Помогаю бабушке,
  Я уже большой.
  Улыбнулась бабушка
  И стала молодой.
  «Кем ты будешь, внучек?» -
    Бабушка спросила
    И блиночком вкусным
     Тут же угостила.
     Я смотрел на добрую ,
     Милую бабулю.
      Как же я люблю ее,
      Самую родную.

Ведущий:
  На скамейке во дворе
  Бабушки сидят.
  Целый день до вечера
  О внуках говорят.

Музыка №14
 Танец     «младшей группы»
24реб:
Мамочку любимую,
Добрую, красивую
С восьмым марта поздравляю,
Океан любви желаю!
25 реб
Маму очень я люблю,
Ей стишок я посвящу,
Она как солнышко сияет,
И улыбкой покоряет!
26 реб:
Малыши спешат поздравить
Свою маму с женским днём,
Расцветают наши мамы,
Не найдёшь в цветах потом.
27 реб:
 Нет мамы красивей, нет мамы милей,
Глаза моей мамы всех в мире родней.
Я мамочку очень сильно люблю,
В праздник весенний открытку дарю.
28 реб:
 Я маме радость подарю,
Улыбку и букет цветов,
Ведь очень я ее люблю.
Так сильно, что не хватит слов!
29 реб:
Вот какие наши мамы!
Мы всегда гордимся вами,
 Умными и милыми,
 Добрыми, красивыми!
30 реб
 Восьмое марта - праздник мам
тук, тук - стучится в гости к нам,
он только в тот приходит дом,
где помогают маме.
Мы пол, для мамы подметем.
На стол накроем сами.
Мы сварим для нее обед,
Мы ей споем, станцуем.
И к празднику ее портрет
Мелками нарисуем!
Музыка №15
Заключительная песня «Я целую твои руки»

Я целую твои руки, моя родная
Ты нежнее всех на свете, я точно знаю
В мире нет тебя дороже, в моём ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться!

Припев:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!

Только ты всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь.
Я люблю тебя, - ты ангел, тобой живу я.
С благодарностью я руки твои целую.
Припев.
Свет в окне, мы вместе
На душе светло.
Мамочка родная, как с тобой тепло!
Я молюсь ночами, чтобы ты жила,
Чтобы ты здоровой, мамочка была!
Жизнь мне подарила мамочка моя
Больше всех на свете я люблю тебя!
Припев.

Музыка №16
Вручение подарков

Ведущая: Вот и закончился наш праздник. Дорогие мамы и бабушки! Мы еще раз поздравляем вас с праздником! Любви, тепла и доброты!


extracted_text:
МБУДО «Детская музыкальная школа № 22» г. Казани

Роль татарской народной музыки в патриотическом воспитании детей.

                                                                                Абдуллина Гульназ Талиповна
преподаватель вокала высшей
квалификационной категории
т: 89872728382
ruz2004ru@mail.ru

Казань 2020
Роль татарской народной музыки в патриотическом воспитании детей.

 Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был самым одаренным и разносторонне развитым, а именно самым музыкальным, знающим  родной язык и именно через него познавал бы окружающий мир, историю, культуру, искусство, поэзию своего народа.
  Издавна из поколения в поколение передавалось народом то богатство, которое мы сейчас называем народным творчеством. Особое место занимает в нем татарская народная музыка-это колыбельные песни, баиты, мунаджаты, разнохарактерные  народные песни (озын кой, кыска кой), частушки (такмаклар), детские песни, различные обрядовые песни, игровые песни.
  Именно песни на родном татарском языке прививают к детям любовь к родному краю, воспитывают в них чувство патриотизма, гордость и уважение к историческому прошлому и настоящему своей родины, знакомят их с интересными событиями, трудовой деятельностью, бытом  и праздниками татарского народа.
   Первое, что слышит ребенок с рождения - это колыбельные песни, которые поет ему мать на родном языке. Именно с этих песен и начинается первое в своей жизни музыкальное восприятие маленького человечка.
   Колыбельная песня – это песня, служащая для убаюкивания ребенка, распространенный жанр народной   песенности многих народов.  Для колыбельных песен характерны спокойное, замедленное движение, повторы попевок и ритмических фигур.

Элли-бэлли итэргэ
Ал бишеге бар монын.
Иркэлэргэ сояргэ
Уз энкэсе бар монын.
Иркэлэргэ сояргэ
Уз энкэсе бар монын...

   Следующий жанр народной музыки –  баиты. Это произведения, рассказывающие  о крупных исторических процессах и событиях, социально и семейно бытовых явлениях и фактах прошлого. Они созданы после важных исторических событий – войн,  крестьянских восстаний, или после каких либо исключительных  происшествий – внезапной смерти, неожиданной трагической гибели кого-либо. Поэтому их содержание связывается с конкретными историческими событиями, бытовыми явлениями и фактами.
   Баиты  – лиро-эпос татар Среднего Поволжья. Известны такие баиты ,как «Сак-Сок бэете»-поучительный баит для детей, где рассказывается о двух мальчиках-близнецах, которых   мать прокляла в сердцах из-за непослушания, и те превратились в птиц … Также «Суга баткан Гайшэ бэете». Этот социально-бытовой баит о том,как девушку по имени Гайшэ выдали насильно замуж за богатого толстого старика, и она с горя утопилась в реке…Есть и такой героический баит под названием  «Карьят батыр»,где рассказывается о необычайной силе, ловкости, удали, невероятных героических поступках Карьят- батыра. А баит под названием «Рус - француз сугышы бэете» был сложен участником войны 1812 года, который все видел своими глазами. Здесь в поэтической форме передаются подробности боевого похода и победы на войне. Поэтому и мелодия оживленная и не сложная. Из этого баита можно узнать исторические события войны с Наполеоном.
   Важное место в народном музыкальном творчестве отведено мунаджатам. Слово мунаджат происходит с арабского языка. Оно употребляется для обозначения мольбы, обращения к Аллаху. В Арабских странах мунаджат используется в религиозных гимнах, исполняемых в день рождения Мухаммеда.
  В татарском фольклоре это отдельный  музыкально-поэтический жанр – читаемый нараспев стихотворение, имеющее характер монолога  –размышления, монолога-жалобы, сокровенного признания, обращения к Богу. Чаще всего у мунаджатов поучительное содержание, в них нередко звучат наставления молодому поколению, они призывают задуматься над проблемами нашей жизни. Например, в мунаджате «Ата-ана упкэсе» говорится об отношениях разных поколений – детей и родителей. Дети вырастают и забывают о своих родителях, не думают о них, как будто они им больше не нужны. Бывают мунаджаты радостного характера, в первую очередь прославляющие Аллаха, Пророка, мироздания. К таким относится мунаджат «Инандым бер Аллахка». Здесь говорится о вере одному Аллаху, что нет больше бога, кроме Аллаха, и что пророк наш Мухаммед.  В большей степени, этот жанр популярен среди людей образованных, умудренных жизненным опытом. Не случайно мунаджаты чаще всего исполняются людьми пожилого возраста.
    Особое место в татарском фольклоре занимают песни. Татарские народные песни – это богатая сокровищница красивых мелодий и поэтических образов. Песня состоит из стихотворного текста и напева. Напев играет важную роль в песне и его характер тесно связан с содержанием текста. Напевы можно разделить на два вида  – озын кой (долгие напевы) и кыска кой (короткие напевы).
Озын кой имеет более древнее происхождение, этот стиль связан со старинной татарской культурой. Он исполняется неторопливо, протяжно, с помощью импровизационной  орнаментики и мелизматики. К нему относятся такие песни как «Голжамал», «Кара урман», «Бодрэ тал», «Сахралар», «Казан солгесе», «Салкын чишмэ», «Илкэем» и мн.др.
Кыска кой имеет более позднее происхождение, этот стиль связан с татарской культурой нового времени. Он предполагает исполнение в подвижном темпе с четким ритмом. Это такие песни, как  «Алмагачлары», «Кубэлэгем», «Кошлар кебек», «Тала-тала», «Жомга» и др.
 Существуют также и сложно-смешанные песни, где куплет состоит из двух контрастных частей: запев- озын кой, припев –кыска кой. Например такие песни как «Коймэ килэ», «Тал эйлэнэ», «Зэнгэр чилэк», «Челтэрле» и др.
Во всех этих песнях поется о любимом человеке, о разлуке с ним,  о любви к родному краю, о ее природе, о разлуке с Родиной, о чувствах и переживаниях связанных с близким человеком и т.д.
Также к песенному жанру относятся всевозможные деревенские напевы - авыл кое, где поется о какой- либо деревне, местности: «Наласа авылы кое», «Сарман», «Арча», «Минзэлэ», «Кун авылы кое»  и т.п.
  Частушки - такмаки (шуточные песни), которые хорошо звучат на праздниках, сопровождают игры и пляски, помогают в работе. Они бывают трудовые, игровые, плясовые, шуточные: Эпипэ, Энисэ, «Янгыр», и тд.
   Нужно отметить, что в татарской народной музыке  огромное многообразие и разновидностей песен. Песни различаются по содержанию, по месту бытования, по возрасту исполнителей и т.п. Например: уен жырлары (игровые песни), туй жырлары (свадебные песни), балалар жырлары (детские песни).
   Из всего этого можно сделать вывод, что татарское народное музыкальное творчество очень богато и разнообразно. Имея такое богатое наследие нужно постараться сохранить его суметь донести  до младшего поколения. Только так наши дети смогут получить правильное, высоко духовное, культурное воспитание, и только тогда в них проснется чувство патриотизма, интерес к историческому прошлому, любовь к родному краю, к своему народу.
   Слушая колыбельные песни, они никогда не забудут свой родной язык и своих матерей. Слушая баиты, они познают исторические события своей родины, получат много  поучительного, чтобы потом не совершать плохих поступков. Из мунаджатов они научатся любить Всевышнего, будут соблюдать религиозные традиции, укрепят веру. Слушая и исполняя народные песни, дети станут музыкальными, добрыми, внимательными к близким людям, бережными к природе и ко всему, что их окружает, будут любить свой родной край, ценить каждое прожитое мгновение.
   Воспитание средствами народного музыкального фольклора – это  самый правильный, отточенный, проверенный веками гениальный способ патриотического воспитания.

Список литературы:
Виноградов, Ю. История татарской музыки – Казань,1956. – 106 с.
Губайдуллин, Х. Песни касимовских татар. Рукопись заметки хранится в Пушкинском доме в Ленинграде, 1937. – 62 с.
Затаевич, А. Мелодии казанских татар – М., 1933. – 88 с.
Исхакова-Вамба Р.А. Народные песни Казанских татар – Казань, 1976. – 190 с.
Ключарёв, А.С. Татарские народные песни. Т.1. – Казань: Татгосиздат, 1941. – 247 с.
Литинский, Г.И. Музыкальная культура Советской Татарии – М., 1959. – 122 с.
Музаффаров, М. Татарские народные песни  – М., 1964.
Нигмедзянов, М.Н. Народные песни Волжских татар – М., 1982 – 32-49 с.
Нигмедзянов, М.Н. Татарская народная музыка – Казань, 2003. – 255 с.


title: Проверочная работа "Китай в XVIII веке" 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме: «Китай в XVIII веке»
8 класс

Вариант – I

Задание 1. Соотнесите события с их датами и заполните таблицу.

Ответ:

Задание 2. Запишите краткие ответы на вопросы.
1) Годы правления Богдыхана Канси
Ответ: ____________________________.
2) Во время правления какого Богдыхана был подписан Нерчинский договор с Россией?
Ответ: ____________________________.
3) «Литературная инквизиция» была проведена во время правления…
Ответ: ____________________________.
4) Заполните пропуски в тексте.
Весь Китай делился на _____________(1). Во главе каждой провинции был _____________(2) и _______________(3) губернатор. Провонция делилась на ____________(4), _____________(5), _____________(6).
5) Реформы системы учета населения были проведены во времена правления …….
Ответ: ____________________________.
Проверочная работа по теме: «Китай в XVIII веке»
8 класс

Вариант – II

Задание 1. Соотнесите события с их датами и заполните таблицу.

Ответ:

Задание 2. Запишите краткие ответы на вопросы.
1) Годы правления Богдыхана Цяньлуна.
Ответ: ____________________________.
2) Во время правления какого Богдыхана был подписан Кяхтинский договор с Россией?
Ответ: ____________________________.
3) «Общественные работы» были проведены во время правления…
Ответ: ____________________________.
4) Перечислите «шесть приказов» Китая.
 Ответ: ______________________________________________________.
5) Налоговые реформы были проведены во времена правления …….
Ответ: ____________________________.

Ответы

Перевод первичных баллов в 5-ти балльную систему оценивания
12 – 10 баллов – «5»
9 – 7 баллов – «4»
6 – 4 балла(ов) – «3»
3 – 0 балла(ов) – «2»
______________
1 – 1 балл за каждое соответствие
2 – допускается запись ГРАЖДАНСКИЙ
3 – допускается запись ВОЕННЫЙ
4 – правильным ответов может быть слово: ОБЛАСТИ, ОКРУГА, УЕЗДЫ


title: Задачи с региональныи компонентом 6 класс

extracted_text:
Задание 1.            «Годы войны в Батыревском районе»

В годы Великой Отечественной Войны  из Батыревского района в действующую армию было призвано 69283 человек.

Из них
37 323 русских , 21321 казах ,
остальные воины других национальностей: украинцы, татары, грузины и другие.

Сколько процентов человек других национальностей было призвано в действующую армию?

Вопрос 1.1 . Составьте числовое выражение, которое показывает сколько человек других национальностей было призвано в действующую армию.
Числовое выражение ______________________________________________.

Вычисли числовое выражение ______________________________________
_________________________________________________________________.

Вопрос 1.2. Сколько процентов человек других национальностей было призвано в действующую армию? Составь пропорцию: _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Ответ :____________________________

Задача 2.  «Солдаты Победы»
                                                                Из Батыревского района на фронт ушли более 8000 человек (в том числе 41 женщина), из них 6034 не вернулись домой.

Сколько процентов человек вернулись домой с фронта?

Вопрос 2.1. Составьте числовое выражение, которое показывает сколько человек вернулось домой с фронта.
Числовое выражение ______________________________________________.

Вычисли числовое выражение______________________________________

_________________________________________________________________

Вопрос 2.2. Сколько процентов человек вернулись домой с фронта?

Составь пропорцию и вычисли : _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Ответ:___________________________________________________________


title: Презентация "Tasty Treats" (SPOTLIGHT 4 Module 3 Unit 6a)

extracted_text:
 Tasty Treats
SPOTLIGHT 4Module 3
Unit 6a
Let’s check your hometask
Workbook
p.23
Food Quiz
Make a meal of it!
The poem “Who likes what?”

Some of us like brown bread,
Some of us like white,
Some of us eat a lot of meat,
Some don't think it's right.Some of us like apples,
Some drink juice at night,
Some of us eat many sweets,
Some don't think it's right.

Put the words into the right column: countable and uncountable nouns

sugar, water, orange, tomato, egg, oil, cheese, lemon, cherry, coconut, butter, bread, flour, biscuit

How much/How many ?
How much/How many ?
How many?
How much?
Packaging and containers
packaging [ˈpækɪʤɪŋ]- упаковка, упаковочный материал, фасовка
container [kənˈteɪnə]- контейнер, емкость, резервуар, баллон, бак,                      канистра
For drinks:
page 46 ex. 1
The currency of Great Britain currency [ˈkʌrənsɪ ] валюта“£” is a symbol of pound   “p” is a symbol of pence(penny) £1= one pound  £32= thirty-two pounds £ 5.20= five pounds and twenty pence
The dialogue “At the Shop”
                              A: Can I have a packet of biscuits, please?
B: Yes, of course. Here you are!
                              A: How much is this?
B: That’s one pound and nine pence, please.
                              A: Here you are. Thank you!
B: You are welcome!