title: Педагогическая характеристика на ребенка на ПМПК

extracted_text:
Педагогическая характеристика на ребенка …

Дата заполнения: 13.12.2022г 1.Общие сведения о ребенке: … Дата рождения: …
МБДОУ …
Срок пребывания в данном МБДОУ: с августа 2021г.
Особенности посещения детского сада: с марта 2022 года посещает детский сад на постоянной основе, редко пропускает по болезням.
Оценка адаптации ребенка в группе: тяжелая степень адаптации.
Характеристика семьи:
Ф.И.О. родителей, год рождения, место работы мама … Папа …
Состав семьи: полная
- Тип семьи: благополучная
Кто занимается воспитанием ребенка: мама, папа, бабушка принимает участие в воспитании и оказывает посильную помощь.
Характер взаимоотношений с ребенком: взаимоотношения в семье доброжелательные, доверительные, спокойные, теплые, основанные на взаимоподдержке.
Особенности внешнего вида ребенка: внешний вид опрятный, ребенок не сутулится, походка ровная спокойная, по группе в основном передвигается
спокойным шагом.
Сон, аппетит: сон спокойный длительный, аппетит в детском саду избирательный.
Соматическое здоровье: II группа здоровья, хронических заболеваний нет, детский сад по причине болезни пропускает редко, энурезом и энкопрезом не страдает.
Особенности моторной сферы:
Общая моторика: координация, темп, ритм движения не нарушены, в пространстве ориентируется свободно, движения по словесным инструкциям выполняет с затруднениями, требуются повторные, уточненные инструкции.
Ведущая рука: ведущая рука правая.

Знания ребенка по разделам программы дошкольного образования (образовательным областям)
Речевое развитие
Звуковая сторона речи: звукопроизношение: не в пределах возрастной нормы, фонетический строй речи не сформирован, изолированно не все звуки произносит правильно, фонематические дефекты звукопроизношения (пропуск, искажения), фонологические дефекты (замены, смешения);
особенности фонематического слуха: ненарушено.
Словарь: резко ограничен; в речи не использует прилагательные, предлоги; негрубые дефекты слоговой структуры слова.
Связная речь: речь невнятная, не соответствует возрастной норме, требует развития; характер предложений – простая фразовая речь, умение отвечать на вопросы взрослых – односложно, чаще жестами, кивками. Не умеет строить предложения по демонстрации, действий по картинке, составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, не может пересказать сказку, составить рассказ, рассказать стихотворение; не умеет участвовать в диалоге; вместо ответа на вопрос взрослого (воспитателя), не отвечает на него. Понимает содержание произведения (рассказ, сказка,
стихотворение), но не может его содержание пересказать.
Социально-коммуникативное развитие
В детском саду ведет себя в соответствии с нормами, имеет представление о безопасном поведении в быту (не залезает на полки, на шкафы, стеллажи, не прячется под столом, в шкафу). Психологически устойчив к неуспеху: очень спокойно относится к проигрышу, не расстраивается, его не огорчают
неудачи в какой-либо деятельности. В детском саду не бывает истерик, легко переходит из одного режимного момента в другой, старается одеваться
самостоятельно. На контакт со взрослыми идет легко, выполняет посильные трудовые поручения с удовольствием, очень ласковый. Общение со взрослыми (воспитателями, помощником воспитателя) происходит не
вербально, жестами. С детьми не общается так, как отсутствует речь, но с удовольствием принимает участие в коллективных играх, в которых не требуется вербального общения. К детям расположен доброжелательно, ребенок не конфликтный.
Познавательное развитие
Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе не представляется возможным выяснить, так как ребенок не может вербально высказаться.
Называет только свое имя, не может назвать свой возраст, имя мамы, папы, имя бабушки.

Знает основные геометрические фигуры, но не может их назвать.
Сформированы понятия: высокий-низкий, узкий-широкий, длинный – короткий. Хорошо ориентируется в понятиях: большой-маленький. По размеру предметы показывает, но не озвучивает с помощью воспитателя (самый большой, поменьше и самый маленький).
Может разложить картинки по порядку по знакомому сюжету (Репка,
теремок), но требуется дополнительные инструкции в виде пояснения или дополнительного разъяснения, сюжета.
Пирамидку из пяти колец свободно собирает.
Показывает основные цвета, может сгруппировать предметы по цвету, но не называет.
Не узнает предметы по определенному признаку, не объединяет их в группы с опорой на выделенный признак.
Показывает картинки знакомых животных, но не называет их, может показать, какие звуки они издают. Не разделяет на диких и домашних, не называет детенышей.
Не умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро- вечер. Ребенок не определяет, не выражает словами место нахождения предмета по отношению к другим предметам.
Художественно-эстетическое развитие
Проявляет интерес к продуктивным видам деятельности. При работе с кистью или карандашами испытывает незначительные трудности, которые преодолеваются при посильной помощи взрослого, кисть и карандаш держит правильно. В рисунке может передать изображение. Соотносит предметы по величине, высоте, расположению, относительно друг друга.
Продолжительное время рисует что-то своё. Работу старается выполнять
аккуратно. При работе с клеем выполняет инструкцию и соблюдает технику безопасности.
На занятиях по лепке может слепить предметы заданной формы, но, чтобы получить результат в работе инструкцию нужно повторять несколько раз и контролировать его действия.
С удовольствием играет строительным материалом. Не всегда получается создать заданную постройку – требуется помощь воспитателя. С
удовольствием участвует в коллективной работе по конструированию, но под непосредственным контролем воспитателя.
Сформирован навык и интерес к слушанию музыкальных и художественных произведений, песни узнает, но не поет. На музыкальном занятии
присутствует с удовольствием, имитирует пение старательно открывая рот в

подражании взрослому. С удовольствием принимает участие как в индивидуальных, так и парных танцах, как с ребенком, так и со взрослым.
Темп работы средний, работоспособность у ребенка высокая. Мальчик усидчивый, не отвлекается, всегда доводит начатое дело до конца, даже если все дети свою работу закончили и проявляет заинтересованность в конечном результате деятельности.
Физическое развитие
К занятиям по физической культуре проявляет интерес, никогда не
отказывается выполнять требования и правила инструктора, включается в подвижные игры с удовольствием. Уровень физического развития
соответствует возрасту.
Отношение к занятиям: на занятиях по речевому и познавательному развитию участия не принимает если там требуется что-то рассказать, пересказать, сделать выводы, но с интересом выполняет все невербальные задания. На занятиях не отвлекается, проявляет заинтересованность, желание ответить на поставленный вопрос, но в силу отсутствия речи не отвечает.
Если вопрос требует только жеста или звукоподражания знакомого ребенку, то с удовольствием принимает участие, активен на занятиях подобного типа. По художественно-эстетическому развитию (аппликация, лепка, рисование) присутствует с удовольствием, иногда необходима помощь воспитателя (при работе с клеем, при рисовании карандашами, требуются дополнительные инструкции), чтобы получить конечный результат. Доводит дело до конца, работает со средней скоростью, заинтересован в конечном результате.
Принимает словесную помощь, жестами указывая затруднения в работе. Сам помощи от воспитателя не просит, если в чем-то затрудняется, то просто
сидит и ждет, когда его заметят.
Затруднения возникающие в процессе деятельности не преодолевает
самостоятельно, но не бросает работу если что-то не получается, очень
спокоен и усидчив, не умеет обратиться к воспитателю, детям за помощью, но самостоятельно не ищет выход.
Характеристика деятельности:
Навыки самообслуживания: может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки. Старается самостоятельно
одеться, раздеться, обуться. Может самостоятельно есть, пить, пользоваться ложкой, умеет убирать свои вещи в шкаф.
Игровая деятельность:
Не проявляет интерес к игрушкам детского сада. Чаще сидит читает, либо рисует. В сюжетно – ролевых играх участие принимает крайне редко, характер игры примитивный и нет развития сюжета (возит машинку, качает куклу, пьет из игрушечной чашки). Не всегда может выполнить все ролевые

действия по отношению к игрушке. В процессе игры не отражает собственный опыт.
Особенности общения:
Предпочитает быть в одиночестве, часто уединяется. В общении с детьми спокоен, легко идет на контакт если от него не требуется вербального общения. Игрушки у детей не забирает, детские постройки не ломает, игре
детей не препятствует. В общении со взрослыми ласков, спокоен, проявляет интерес, желание общаться. На все замечания реагирует спокойно, с удовольствием принимает посильную помощь. Общается со взрослыми и детьми жестами, иногда звукоподрожанием.

Личностные особенности:
Матвей очень сдержанный, спокойный, доброжелательный мальчик. Не испытывает страха перед возможными неудачами. На контакт со взрослыми (педагогами) идет легко и с удовольствием выполняет все просьбы и поручения. Не подвержен перепадам настроения. В детском саду ведет себя в соответствии со всеми правилами и нормами. Очень спокойно относится к проигрышам, не расстраивается при неудачах. Во всех видах деятельности принимает активное участие. При непосредственной поддержке взрослого, проявляет интерес к любому виду деятельности. Очень ласковый, умеет
сопереживать чужому горю, пытается успокоить ребенка, поглаживая его.

Дополнительные сведения: родители ребенка интересуются его успехами, прислушиваются к рекомендациям воспитателей.

Дата:
Педагоги:
Заведующая МБДОУ …


title: Тест "Юридическая ответственность" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
					Тест
1 Что из перечисленного не является признаком юридической ответственности:
А) Наступает только за уже совершённое деяние, Б) возникает за любое поведение В) выражается в неблагоприятных последствиях для правонарушителей, Г) носит процессуальный характер.
2 Принцип законности подразумевает:
А) законодательство распространяется в равной степени на всех граждан, Б) соразмерность мер ответственности совершённому правонарушению, В) недопустимость привлечения к ответственности за поведение, которое не является противоправным, Г) недопустимость мер, которые нарушают физическую неприкосновенность нарушителя.
3 Принцип равенства перед законом подразумевает:
А) законодательство распространяется в равной степени на всех граждан, Б) соразмерность мер ответственности совершённому правонарушению, В) недопустимость привлечения к ответственности за поведение, которое не является противоправным, Г) недопустимость мер, которые нарушают физическую неприкосновенность нарушителя.
4 Принцип гуманности подразумевает:
А) законодательство распространяется в равной степени на всех граждан, Б) соразмерность мер ответственности совершённому правонарушению, В) недопустимость привлечения к ответственности за поведение, которое не является противоправным, Г) недопустимость мер, которые нарушают физическую неприкосновенность нарушителя.
5 Принцип справедливости подразумевает:
А) законодательство распространяется в равной степени на всех граждан, Б) соразмерность мер ответственности совершённому правонарушению, В) недопустимость привлечения к ответственности за поведение, которое не является противоправным, Г) недопустимость мер, которые нарушают физическую неприкосновенность нарушителя.
6 Что из перечисленного не относится к видам юридической ответственности:
А) уголовная, Б) административная, В) дисциплинарная, Г) гражданская.
7 С каким видом правонарушения связана уголовная ответственность:
А) преступление. Б) проступок, В) нарушение учебной дисциплины, Г) причинение морального вреда.
8 Что из перечисленного не является функцией юридической ответственности:
А) получение гражданами необходимой защиты государством, Б) оказание воспитательного воздействия на правонарушителя, В) предупреждение совершения правонарушений, Г) освобождение общественной жизни от подчинения праву.
9 Компенсационная функция юридической ответственности подразумевает:
А) дисциплинарное воздействие на правонарушителя, Б) возмещение ущерба потерпевшему, В) строгое наказание нарушителю, Г) восстановление нарушенного состояния.
10 Предположение о невиновности лица, считающееся достоверным, пока не будет доказано и официально установлено обратное, называется:
А) презумпция вины, Б) принцип ответственности, В) презумпция невиновности, Г) принцип дисциплины.

Ключи:
1Б
2В
3А
4Г
5Б
6Г
7А
8Г
9Б
10В


title: Презентация "Виртуальная экскурсия по лугу"

extracted_text:
Виртуальная
экскурсия по лугу
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Д/с «Звёздочка» г. Семикаракорска Ростовской области
Подготовила:  музыкальный руководитель
Моисеева Вера Викторовна
г. Семикаракорск 2022г

Крыло бабочки
Лапка комара
Голова пчелы
Лепесток колокольчика
Лепесток клевера
Лепесток ромашки

Семя одуванчика
Жало пчелы
Жало шмеля


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Урок русского языка "Упражнение в определении склонений имен существительных" 3 класс


extracted_text:
Контрольная работа по обществознанию 8 класс за 2 четверть (формат ВПР)
Выполнила Ширяева Ирина Викторовна, МБОУ СОШ №15 гор. Усолье-Сибирское Иркутская обл.
1. Выберите верные суждения о формах (областях) духовной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  Мораль, в отличие от других форм (областей) духовной культуры, объясняет события и явления окружающего мира.
2)  Наука, в отличие от других форм (областей) духовной культуры, воздействует на эмоциональную сферу человека.
3)  Искусство помогает привлечь внимание общества к социальным и нравственным проблемам.
4)  Один из признаков религиозного сознания  — убеждение в реальном существовании сверхъестественного, его влиянии на жизнь человека и общества.
5)  Наука призвана познать и объяснить устройство мира и законы его развития.
2. Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  Образование от других форм (областей) духовной культуры отличается тем, что оно способно оказывать
эмоциональное воздействие на человека.
2)  Гуманитаризация образования проявляется в сокращении количества уроков по предметам обществоведческого
цикла.
3)  Гуманизация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.
4)  Образование в большинстве стран мира представляет собой целостную систему, включающую ряд взаимосвязанных ступеней и уровней подготовки.
5)  Система образования реализует определённый общественный и государственный заказ.
3. Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  Мораль регулирует общественные отношения, основываясь на представлениях людей о добре и зле.
2)  Образование  — это целенаправленный и единый процесс воспитания и обучения человека.
3)  Непрерывное образование составляет конституционную обязанность гражданина.
4)  Образование выполняет в обществе функции контроля и регулирования общественных отношений.
5)  Гражданственность и патриотизм относятся к высшим моральным ценностям.
4. Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Религия, в отличие от других форм (областей) культуры, направлена на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире.
2)  Религии, как и науке, свойственны логичность и доказательность выводов, критический анализ результатов познания.
3)  Религия предполагает веру в Бога и возможность общения с ним.
4)  Религия регулирует поведение верующих в обществе.
5)  В религии объединяется нравственный опыт поколений людей.
5. Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Гуманизм предполагает отношение к человеку как к высшей ценности.
2)  Мораль регулирует поведение человека с позиций добра и зла, справедливости и несправедливости.
3)  Бескорыстное служение другим людям, готовность жертвовать ради них своими интересами называют эгоизмом.
4)  Нравственный долг  — это сознательное и свободное подчинение человека моральному требованию.
5)  Моральные нормы, как и правовые нормы, устанавливаются государством.
6. Установите соответствие между конкретными проявлениями и тенденциями образования, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЕ
А)  повышение юридической и
экономической грамотности учащихся
Б)  широкое использование медийных
ресурсов на уроках
В)  уделение особого внимания изучению
истории и литературы
Г)  организация кружковой и проектной
деятельности учащихся
Д)  ориентация на развитие творческих
способностей учащихся
ТЕНДЕНЦИЯОБРАЗОВАНИЯ
1)  компьютеризация
2)  гуманизация
3)  гуманитаризация

7. Установите соответствие между отличительными признаками и формами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАК
А)  доказательность результатов познания
Б)  отражение мира в художественных
образах
В)  достоверность результатов
Г)  эмоционально-чувствительное
постижение действительности
Д)  высокий уровень объективности
ФОРМА ПОЗНАНИЯ
1)  искусство
2)  наука
8. Установите соответствие между действиями и элементами статуса обучающегося: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ДЕЙСТВИЯ
А)  не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися
Б)  выполнять индивидуальный учебный план
В)  получить отсрочку от призыва на военную службу, предоставляемую в соответствии с
федеральным законодательством
Г)  получать социально-педагогическую и психологическую помощь
Д)  соблюдать чистоту в здании и на прилегающей территории
ЭЛЕМЕНТЫ СТАТУСА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
1)  права
2)  обязанности
9. Установите соответствие между характеристиками и функциями образования: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А)  формирование интеллектуального и нравственного потенциала общества
Б)  воспроизводство профессиональных кадров
В)  развитие умений, способностей, интересов
Г)  освоение научных знаний, приобретение опыта и навыков
Д)  трансляция и распространение культуры в обществе
ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
1)  социальные
2)  личностные
10. Установите соответствие между действиями и областями (формами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ДЕЙСТВИЯ
А)  Инженер Николай Н. занимается на курсах английского языка.
Б)  Ученик Марат Р. готовится к контрольной работе по истории.
В)  Физик Рустам Ж. провёл серию опытов в рамках исследования.
Г)  Школьники посмотрели спектакль по пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума» в областном драматическом театре.
Д)  Студенты медицинского вуза слушали оперу П. И. Чайковского «Евгений Онегин».
ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ
1)  образование
2)  искусство
3)  наука
11.  Какое качество личности объединяет людей, изображённых на фотографиях?

 Объясните:

а)  какие средства каждый из них выбирает для проявления данного качества?

б)  какое значение для общества имеет воспитание данного качества?
12.
Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (не более 5 предложений) сообщение духовной сфере жизни общества, используя все приведённые ниже понятия.

 Религия, вера, моральные нормы, церковь.
Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (не более 5 предложений) сообщение о патриотизме, используя все приведённые ниже понятия.

Патриотизм, родина, культура, традиции.
13. Матвей увлекается альпинизмом и игрой на скрипке. Он стал призером заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию и поступил вне конкурса на юридический факультет СПбГУ (Санкт-Петербургский государственный университет), где обучается в данный момент. К какому уровню образования относится организация, в которой он обучается в данный момент времени?
14. Ученице 8 класса Екатерине пришло SMS-сообщение от неизвестного абонента о необходимости перевести 200 рублей на указанный номер телефона. Какое действие следует предпринять Екатерине в данном случае? Поясните свой ответ.


title: Тест "Безопасный Интернет"

extracted_text:
Тест «Безопасный Интернет»

Цель: закрепить знания о правилах безопасного поведения в Интернете.

1. Какой из паролей является надёжным?
1. 123456789
2. 20002002
3. Olga2003
4. !Pkl95Qbvg6^
2. Что можно делать на видеохостинге в YouTube?
1. Размещать материалы без согласия их авторов
2. Выражать своё несогласие с мнением другого в уважительной форме
3. Размещать противозаконные, оскорбительные материалы
4. Грубить в комментариях
3. Что следует делать, если ты столкнулся с троллем в Сети?
1. Игнорировать выпады тролля
2. Попытаться выяснить кто это?
3. Проучить или доказать свою правоту
4. Что является признаком достоверности информации в Сети?
1. Возможность перепроверить эту информацию в официальных источниках, словарях и тд.
2. Правдоподобность информации
3. Качественное оформление информации
4. Наличие фото и картинок в изложенной информации

5. Как стоит себя вести, если вы стали жертвой кибербуллинга?
1. Ничего не делать
2. Нет правильного ответа
3. Никому ничего не говорить
4. Обратиться на Линию помощи «Дети онлайн» или сообщить родителям (взрослым)

6. Когда можно доверять письму от неизвестного отправителя?
1. Отправитель ссылается на ваших друзей
2. Никогда
 3. К вам обращаются по имени
4. Отправитель прислал письмо на интересующую вас тему

7. Как защититься от негативного контента?
1. Использовать безопасный поиск в браузерах и безопасный режим на YouTube
2. Установить антивирус на компьютер и телефон
3. Не обращать на него внимания
4. Высказать автору негативного контента всё, что вы о нем думаете

8. В каком случае нарушается авторское право?
1. При размещении на YouTube собственного видеоролика с концерта какой-либо группы
2. При чтении поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» в Интернете
3. При использовании материалов энциклопедии для подготовки доклада со ссылкой на источник
4. При просмотре трансляций на официальном сайте телеканала

9. Какую информацию о себе можно выкладывать в Интернете в открытом доступе?
1. Свой распорядок дня, где и во сколько ты бываешь
2. Номер телефона и домашний адрес
3. О планах на ближайшее будущее
4. О своих интересах

10. Что делать, если вам пришло письмо о том, что вы получили наследство?
1. Перейти по ссылке в письме, ведь информация может оказаться правдой
2. Удалить его и заблокировать отправителя
3. Связаться с отправителем по телефону
4. Написать в ответ разоблачающее письмо мошенникам

11. Когда можно полностью доверять новым онлайн-друзьям?
1. Если друг общается вежливо и дружелюбно
2. После длительной переписки или звонков
3. После обмена фотографиями
4. Никогда

12. Что поможет защитить свою электронную почту от взлома?
1. Создавать одинаковые пароли от разных аккаунтов, чтобы не забыть их
2. Периодически менять адрес электронной почты, менять провайдеров
3. Не открывать сообщения с незнакомых и подозрительных адресов
4. Сообщать свой пароль можно только родственникам и хорошо знакомым людям

Ответы


Промежуточная аттестация по развитию речи 3 класс (вариант 2.3)


extracted_text:
Отчет руководителя ШМО учителей начальных классов
МБОУ СОШ имени Героя Социалистического Труда С.Кокаева с. Хумалаг за первое полугодие  2022-2023 учебный год

Анализ работы ШМО проводится с целью оценки деятельности учителей начальных классов за 1 полугодие 2022-2023 учебного года, разработка целей и задач на  2022-2023 учебный год, определение путей совершенствования работы методического объединения учителей начальной школы.
В объединение ШМО начальных классов входит  8 учителей и 2 воспитателя ГПД. 5 учителей  опытные  педагоги, работающие достаточное количество лет и профессиональным уровнем: Албегова Ф.В.,Чехоева Г.А.,Валиева Л.Х.,Калинина Л.А,Тебиева И.Б. Три молодых специалиста: Дзгоева Ф.В.,Казиева Н. А., Кусаева А.Т.  2 воспитателя ГПД: Туаева Н.Д.,Цкаева Л.А.
 Работа начальной школы осуществлялась в соответствии с поставленными на 1 полугодие 2022-2023 учебный год задачами:
- создание оптимальных условий  для обновления и реализации основных образовательных программ образовательного учреждения, включающего три группы требований в соответствии с ФГОС;
- создание благоприятных условий для формирования и развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
-создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися с учетом возрастных, психологических особенностей;
- создание оптимальных условий для формирования и развития полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме;
-совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни;
-повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО ;
- совершенствование работы учителей, направленной на формирование у учащихся ключевых компетентностей;
 -обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта, для развития мотивации к профессиональному и творческому росту.
В связи с этим и с учётом уровня организации учебно-воспитательного процесса в 1 полугодии МО учителей начальных классов  работало над темой «Повышение эффективности   и качества образования в начальной школе в  условиях реализации ФГОС НОО  »
  	Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение ставило перед собой следующую цель: совершенствование педагогического мастерства в условиях ФГОС, путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий.
Направления, по которым работало МО учителей начальных классов:
Информационная деятельность:
* Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.
Организационная и учебно-воспитательная деятельность:
* Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования.
* Отбор содержания и составление учебных программ.
* Утверждение индивидуальных программ по предметам.
* Взаимопосещение уроков учителями с последующим самоанализом достигнутых результатов.
* Выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету.

* Организация и проведение предметных олимпиад в 4-х классах, конкурсов.
* Выступления учителей начальных классов на ШМО, педагогических советах.
* Сохранять и укреплять здоровье обучающихся и педагогов, воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Аналитическая деятельность:
* Анализ методической деятельности за 2021 - 2022 учебный год и планирование на 2022 - 2023  учебный год.
* Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
* Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
Методическая деятельность:
* Работа над методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес.
* Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, через систему повышения квалификации и самообразования каждого учителя. Внедрение в практику работы всех учителей МО технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы
* Совершенствование форм работы с одарёнными детьми.
Консультативная деятельность:
* Консультирование педагогов по вопросам составления рабочих программ и тематического планирования.
* Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.
* Консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.
Ожидаемые результаты работы:
- рост качества знаний обучающихся;
- развитие метапредметных компетенций учащихся;
- овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;
- создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

Согласно плану ШМО проведены 3 заседания. Все заседания проведены своевременно.

                                                       Заседание № 1
    Тема: «Планирование и организация методической работы
на 2022 - 2023 учебный год.»
Форма проведения: инструктивно-методическое заседание.

Заседание № 2
     Тема: Реализация обновленных ФГОС НОО в деятельности учителя начальных классов.
     Форма проведения: семинар.

                                          Заседание № 3

      Тема: Использование современных образовательных технологий
   как средства развития творческих способностей обучающихся
   начальных классов.
     Форма проведения: методическое заседание.

         На заседаниях МО присутствовали все учителя начальных классов:  Албегова Ф.В., Валиева Л.Х., Чехоева Г.А., Калинина Л.А.,Тебиева И.Б., Дзгоева Ф.В., Казиева Н.А., Кусаева А.Т.
        Была приглашена зам.директора по УВР Башкатова М.Н.

Выступила руководитель МО Калинина Л.А., которая познакомила членов МО  с  планированием работы на 2022 – 2023 учебный.
       Были названы задачи, поставленные на 2022 - 2023 учебный год:

        Заслушав и обсудив план работы на 2022 - 2023 учебный год, все члены методического объединения единогласно приняли предложенный план.

      Решили: утвердить план работы методического объединения на 2022 - 2023 учебный год
 и организовать работу членов методического объединения на выполнение предложенных задач.
Башкатова М.Н.  ознакомила участников
   МО с нормативно-правовыми документами.
    Завуч так же четко объяснила соответствие рабочих программ выданным памяткам,
  обратила внимание учителей на часто допускаемые ошибки при планировании.
Постановили:
До 05.09.22г. исправить замечания по составлению рабочих программ.
            Сдать рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности;
- рабочие программы по русскому языку и математике для слабоуспевающих обучающихся;
- планы  самообразования учителей начальных классов;
- воспитательные планы  на проверку руководителю МО и завучу в электронном варианте.
.
 	Были проанализированы темы по самообразованию учителей начальных классов, намечена
 практическая работа – выход на МО по темам самообразования.

     Постановили:
Продолжить работу по самообразованию всем учителям. Педагогам, проходящим
аттестацию, подготовить материалы по темам самообразования, согласно плана работы МО.

    Остальные вопросы касались подготовки к учебному процессу в школе.

     Выступили Башкатова М.Н. и Калинина Л.А. , которые познакомили членов МО с планированием
  предметных недель, открытых внеклассных мероприятий  на 2022 - 2023 учебный год.   Далее были        рассмотрены вопросы участия одаренных учеников в олимпиадах, конкурсах разного уровня.
  Марина Никитична  подробно рассказала учителям о проведении данных мероприятий в новом учебном       году, требования к подготовке учащихся.
 	  Решили: утвердить график проведения предметных олимпиад, предметных недель. Учителям
   организовать работу в 2022-2023 учебном году параллельно с общешкольным планом и частным
   образом отражать цели и задачи школы.
Сделан анализ проверки тетрадей по русскому языку и математике во 2 – 4 классах с целью выполнения орфографического режима, правильности и выставления оценки, объема работы, дозировки классной и домашней работы. Сделаны выводы, даны рекомендации.
Проведён анализ объективности выставления четвертных отметок, выполнение государственных программ, анализ успеваемости.

На заседаниях МО начальных классов рассматривались не только теоритические вопросы, но  и проводились самоанализы открытых уроков, во время которых учителя обменивались своим опытом работы, что позволило заинтересовать учителей проводимой работой, способствовало проявлению инициативы, творчества.
В 1 полугодии 2022-2023 учебном году обучающиеся 1-4 классов  активно принимали участие в интернет олимпиадах и марафонах.
 Успешно прошли олимпиады на Учи.ру : «Безопасные дороги», «Безопасный интернет». Заняли 1 места в международной образовательной олимпиаде «Кладовая знаний»,так же в олимпиаде по гражданско-патриотическому воспитанию «Юные герои Великой Отечественной войны».Победили в конкурсе детских поделок «Новогоднее чудо».
Учащиеся 4 классов принимали участие в Школьном  туре олимпиады среди младших школьников.

Учителя начальных классов подготовили выступления на педсоветах и МО:

  Победители на всероссийской олимпиаде «Безопасные дороги» на платформе «Учи.ру»

  Победители на всероссийской олимпиаде «Безопасный интернет» на платформе «Учи.ру»

Победители в различных олимпиадах и конкурсах

Учителя начальных классов регулярно проходят курсы  повышения квалификации и стараются повысить свои профессиональный уровень. Среди учителей начальных классов с высшей категорией - 3 учителя, без категории – 5 учителей и 2 педагога (воспитатели ГПД).
В текущем учебном году прибыл один молодой специалист Кусаева Алена Таймуразовна, за которой был закреплен учитель-наставник – Валиева Лиза Хазбиевна, которая оказывает квалифицированную помощь, посещая её занятий и приглашая на свои. Помогала составлять тематический план, вместе готовили и подбирали дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач,  упражнений и контрольных работ.
В соответствии с ФГОС в начальных классах была организована внеурочная деятельность по различным направлениям. Были разработаны программы внеурочной деятельности.
По уже сложившейся традиции, в школе проводились открытые уроки и мероприятия, где  учителя начальных классов показывали современные уроки с использованием новейших технологий.

Кусаева А.Т. провела открытые уроки по темам :
- «Строчная буква Я»,письмо.
- Проект «Моя семья»,окружающий мир.
- «Откуда в наш дом приходит электричество?»,окружающий мир.

Казиева Н.А. – «Зимняя жизнь птиц и зверей»,окружающий мир.
«Два Мороза»,литературное чтение,
«Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу»,русский язык.

Дзгоева Ф.В. – «Водные богатства нашего края»,окружающий мир.
«Аленький цветочек»,литературное чтение.
«Одушевленные имена существительные»,русский язык.

Чехоева Г.А – «Правописание суффиксов –ик-,-ёк-».
«Аленушкины сказки»,литературное чтение.
«Наше питание»,конкурс на лучшее блюдо, окружающий мир.

Калинина Л.А. – «Правописание слов с удвоенными согласными»,русский язык.
«У чудищ»,литературное чтение.
«Великий круговорот жизни»,окружающий мир.

Албегова Ф.В. – «Аленький цветочек»,литературное чтение.
«Жизнь в пресных водоемах»,окружающий мир.
«Правописание окончаний имен существительных»,русский язык.

Тебиева И.Б. – «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова»,русский язык.
«Чудаки»,литературное чтение.
«Жизнь города и села»,окружающий мир.

Валиева Л.Х. – «Гласные буквы Я,я»,чтение.
«Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит»,окружающий мир.
«Строчная и заглавная буквы Г,г»,письмо.

Проводимые уроки и мероприятия отмечались разнообразием приемов и методов обучения, форм организации. Учителя относятся к подготовке с большой ответственностью, стараются работать творчески, так как современные уроки и внеклассные мероприятия – это творчество самого учителя, его стремление к проявлению профессиональной индивидуальности. В тоже время каждый ученик начальной школы является активным участником всех событий в классном коллективе. Он может попробовать себя в разных ролях, пробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать.
Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с одаренными и способными учащимися. В школе отработана система организации работы по участию обучающихся в различных конкурсах. Обучающиеся школы принимают участие во многих всероссийских, международных и муниципальных конкурсах. Участие обучающихся в различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.
В целях повышения качества образования были составлены списки слабоуспевающих учащихся. Составлены графики дополнительных занятий. В школе проводились мониторинги обученности по предметам, личностного роста каждого учащегося и коррекции знаний по результатам.
Был сделан анализ проверки тетрадей по русскому языку и математике во 2 – 4 классах с целью выполнения орфографического режима, правильности и выставления оценки, объема работы, дозировки классной и домашней работы. Сделаны выводы, даны рекомендации.
Проведён анализ объективности выставления четвертных отметок, выполнение государственных программ, анализ успеваемости.
Члены МО начальных классов активно участвуют в различных мероприятиях по распространению и обобщению опыта работы. Они являются слушателями обучающих вебинаров таких  издательств как  «Просвещение», «Яндекс Учебник»,  образовательной платформы «Учи.ру»,»Якласс» и др.  Все учителя имеют персональные сайты и странички в социальной сети работников образования, где размещают регулярно свои публикации. О чем свидетельствуют полученные сертификаты, дипломы и благодарственные письма.
Понятно, что большую роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база. Все учителя начальных классов имеют постоянно закрепленные за ними кабинеты. В кабинетах имеется учебно-методическая литература, дидактический материал, материал для индивидуальной работы.
Таким образом, работу коллектива начальной школы за 1 полугодие 2022-2023 учебный год можно считать «удовлетворительной».
Но наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива начальной школы имеются недостатки:
- недостаточное количество взаимопосещенных уроков;
- низкая активность участия педагогов в профессиональных конкурсах;
- не провели из-за карантина,намеченную предметную неделю.
Рекомендации:
1. Создать условия для активизации участия учителей  в профессиональных конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.
2.  Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.
3.  Рекомендовать педагогам школы обобщить свой педагогический опыт на      школьном, районном уровне.
4.  Руководителю  ШМО  способствовать созданию единой системы обучения и воспитания в школе, обеспечивающей  потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.
5. Провести предметные недели.


title: Контрольная работа по русскому языку по итогам 1 четверти 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку по итогам 1 четверти. 6 класс
Вариант 1
Задание1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Текст 1
Дач..ный п..сёлок ра(з/с)пол..жился на песча(н, нн)ой горе у самого моря. За деревя(н, нн)ыми дом..ками ра(з/с)кинулся с..сновый бор. Внизу, под г..рой, серая лента ш..ссе. По одну её стор..ну зар..сли м..лины ч..рёмухи  ч..рники. По другую – песок столбы зелёно-г..лубая осока, и(з/с)точенные водой камни и море.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

                    Задание 2. Укажите группу устаревших слов.
А. рубанок, зубило, стамеска
Б. фонетика, лексикология, орфография
В. уста, ланиты, чело
Г компьютер, ледоруб, глобус
                  Задание 3.  Укажите группу слов-профессионализмов.
А колчан, свёкла, кровать
Б палитра, акварель, мольберт
В кафтан, лапти, ботфорты
Г погода, дефект, эгоизм
                   Задание 4. Укажите группу, где все слова заимствованные
А. акваланг, жалюзи, аэроплан
Б. батрак, хата, мямлить
В. земля, озеро, осень
Г. купец, азбука, сени
                   Задание 5 Соотнеси понятия и примеры. Соедини стрелками.

1. камбуз, палуба, каюта                                     Профессионализмы
2. Облом! Круто!                                                 Устаревшие слова
3. бурак, рушник                                                  Неологизмы
4. попкорн, брифинг, браузер                             Диалектизмы
5. витязь, верста, светлица                                Жаргонизмы

Задание 6. Как называются слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое звучание и написание, но разные по лексическому значению:
   а) синонимы, б) омонимы, в) антонимы.

Задание 7. Как называются слова, принадлежащие к одной и той же части речи, имеющие близкое лексическое значение?
а) Синонимы, б) омонимы, в) антонимы.

Задание 8. Подберите антонимы к словам:
  радость-                                                      свет-
  грубость-                                                    дешевле-
  ленивый-                                                     избыток-


title: Самостоятельная работа "Строение стебля" 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Строение стебля»
I вариант

Часть 1. Выберите один верный ответ.

1. Осевая часть побега растения-это…
а) лист 	б) стебель	 в) цветок 	г) корень.
2. Как называются отверстия в кожице стебля, через которые происходит газообмен:
а) поры;    б) чечевички;	 в) устьица;	г) пробка.
3. Какая часть растения проводит питательные вещества и выносит листья к свету:
а) стебель;	б) побег;	в) почка;	г) корень
4. Какие волокна представляют механическую ткань стебля:
	а) пробка;	б) ситовидные;	в) лубяные 	г) кора.
5. Как называется рыхлый слой в центре стебля, в котором накапливаются питательные вещества
а) сердцевина;  б) чечевичка;  в) камбий;	 г) древесина.
6. В какое время года прекращается процесс деления клеток камбия:
а) осень; 	б) зима;	в) лето;	г) весна.
7. Что такое годичное кольцо:
	а) плотный широкий слой клеток;
	б) узкие длинные клетки образовательной ткани;
	в) кольцо прироста клеток древесины образовавшийся весной, летом и осенью;
	г) рыхлый слой с запасом питательных веществ.
8. Что придает плотность деревянистым стеблям:
а) лигнин;  б) клетчатка;	в) хлорофилл; г) глюкоза
9. Как называют слой стебля, который принимает участие в передвижении органических веществ по стеблю?
а) сосуды;  б) сердцевина;  в) древесина;	г) луб.
10. Одна из функций стебля:
	а) особых функций не имеет;
	б) запасает питательные вещества;
	в) отдача питательных веществ в природу;
	г) всасывание воды и минеральных веществ.
11. Травянистые стебли существуют обычно:
а) один сезон;  б) один месяц;  в) два сезона; г) только весной.
12. Сосуды, входящие в состав древесины, обеспечивают ..
	а) восходящий ток воды и минеральных веществ
б) восходящий ток органических веществ
в) нисходящий ток воды и органических веществ
г) нисходящий ток органических веществ

Часть 2. Вместо точек вставьте пропущенные слова.
13. Стебель-это ……. .
14. Вода и минеральные соли передвигаются по …... .
15. В состав луба входят…. и … .

Самостоятельная работа по теме «Строение стебля»
II вариант

Часть 1. Выберите один верный ответ.

1. Что такое стебель растения:
	а) соцветие;  б) осевая часть побега;  в) крона;  г) цветок с листьями.
2. Как называются отверстия в пробке стебля, через которые происходит газообмен:
	а) поры;   б) чечевички;    в) устьица;   г) кожицы.
3. Какая часть древесины проводит воду для питания растения:
	а) луб;   б) сосуды;   в) трахеиды;   г) ситовидные трубки.
4. Что находится между корой и древесиной стебля:
а) камбий;  б) проводящие пучки;  в) межклетники; г) сердцевина
5. Что обеспечивает рост стебля в толщину:
	а) древесина;  б) сосуды;  в) камбий;  г) луб.
6. Как называют слой стебля, который принимает участие в передвижении органических веществ по стеблю:
	а) луб;  б) древесина;  в) сердцевина;  г) кожица.
7. Что способствует образованию годичного кольца в стебле растения:
а) прекращение процесса деления клеток камбия;
б) утолщение слоя рыхлых клеток сердцевины;
в) восхождение полезных веществ от корней к листьям;
г) уменьшение длины светового дня.
8. Какое вещество придает твердость деревянистым стеблям:
	а) глюкоза;	б) клетчатка;	в) хлорофилл; г) лигнин.
9. Как называют слой стебля, который принимает участие в передвижении воды и минеральных веществ по стеблю?
а) ситовидные трубки; б) сердцевина;  в) древесина; г) луб;.
10. Функции стебля
а) удерживает органы растения
б) запасает питательные вещества
в) проводит питательные вещества
г) все перечисленные функции верны.

11. Одревеснение происходит у стеблей деревьев и кустарников:
а) весной первого года жизни;
б) осенью первого года жизни;
в) начиная со второй полвины лета первого года жизни;
г) зимой первого года жизни.
12. Благодаря ситовидным трубкам, входящим в состав луба, обеспечивается ...
а) восходящий ток органических веществ
б) восходящий ток воды и минеральных веществ
в) нисходящий ток органических веществ
г) нисходящий ток воды и минеральных веществ

Часть 2. Вместо точек вставьте пропущенные слова.
13. Сердцевина-это ……. .
14. Органические вещества передвигаются по …... .
15. В состав древесины входят…. и … .

Ответы
Вариант 1.
1) б
2) в
3) а
4) в
5) а
6) б
7) в
8) а
9) г
10) б
11) а
12) а
13) Стебель-это осевая часть побега растения, он проводит питательные вещества и выносит листья к свету.
14) Вода и минеральные соли передвигаются по сосудам в древесине.
15) В состав луба входят ситовидные трубки и лубяные волокна.

Вариант 2.
1) б
2) б
3) б
4) а
5) в
6) а
7) а
8) г
9) в
10) г
11) в
12) в
13) Сердцевина-рыхлый слой в центре стебля, в котором откладываются запасы питательных веществ.
14) Органические вещества передвигаются по ситовидным трубкам, расположенным в лубе.
15) В состав древесины входят сосуды и древесные волокна.


title: Брейн – ринг по математике для 1 класса

extracted_text:
Брейн – ринг по математике для 1 класса
Цель:
развитие интереса к изучению математики,
воспитание любознательности, стремления познать новое,
расширение кругозора;
активизация познавательной деятельности.
Задачи:
- проверка знаний учащихся, их сообразительности;
- развитие чувства солидарности и здорового соперничества;
- формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению предмета математики;
- воспитание стойкости, находчивости, любознательности.
Оборудование:
карточки с заданиями для команд;
игровое поле;
флажки.

Ход игры:
-  Сегодня  мы с вами на «Брейн-ринге», посвященном  математике – Царице всех наук. Математика  - очень важная наука. Без неё не обходится ни один человек, независимо от возраста и профессии.
Брейн-ринг (авторское и эфирное название телепередачи — «Брэйн ринг»; от англ. brain — мозг, интеллект, умник; то есть «интеллектуальный ринг») —  интеллектуальная игра.                                                                                Брейн-ринг — игра между двумя (и более) командами в ответы на вопросы.
-  Напоминаю правила игры:  В каждом раунде будет разыгрываться одно очко. Время на обсуждение – 30 секунд. После того, как будет задан вопрос и дан сигнал «Время», капитан той команды, которая знает ответ, поднимает флажок и сообщает нам, кто будет отвечать.
- В случае, если у команды нет правильного ответа, дается время на обсуждение другой команде, но уже 10 секунд. После истечения времени команда должна дать ответ. Если и эта команда дает неправильный ответ, счет остаётся прежним. Тогда в следующем раунде будет разыгрываться два очка. Бал не начисляется при невыполнении условий турнира: выкрики, нарушение дисциплины, неправильные ответы, несвоевременные ответы.
- Вас, уважаемые учителя, я попрошу по окончании игры назвать лучшего игрока, который также будет награждён подарком.
 «Назовем себя»
- Нужно придумать название команды, название должно быть связано с математикой.

1 тур.  Вопросы для Брейн-ринга.
1. Две сардельки варятся 6 минут. Сколько времени будут вариться  8 таких таких сарделек?
(Ответ:  6 минут)
2. Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нёс по мешку, в каждом мешке – по коту. Сколько существ направлялось в Москву?
(Ответ: одна баба)
3. Пять лампочек тускло горели в люстре. Хлопнули двери – и две перегорели. Сделать нужно вам малость: сказать, сколько ламп осталось?
(Ответ: 5 ламп)
4. В клетке находились четыре кролика. Четверо ребят купили по одному из этих кроликов и один кролик остался в клетке. Как это могло случится?
(Ответ: Один мальчик купил кролика вместе с клеткой)
5. Когда  гусь стоит на двух ногах, то весит . Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу.
 (Ответ: )
6. На столе стояли три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни, поставив пустой стакан на стол. Сколько стаканов осталось?
(Ответ: 3 стакана)
7. Сидят 3 кошки, против каждой кошки – две кошки. Много ли всех?
(Ответ: 3 кошки)
8. У одного мужчины спросили, сколько у него детей? Он ответил: у меня четыре и у каждого из них есть родная сестра. Сколько же  детей у него было?
(Ответ: 5 детей)
9. Три мальчика, Коля, Петя и Ваня, отправились в лавочку. По дороге у лавочки они нашли три рубля. Сколько бы денег нашёл один Ваня, если бы он отправился в лавочку?
(Ответ: 3 рубля)
10. Семь воробышек спустились на грядки. Скачут и что-то клюют без оглядки. Котик-хитрюга внезапно подкрался, мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке?
(Ответ: ни одного)
11. Что тяжелее - один килограмм ваты и один килограмм железа?
(Ответ: весят одинаково)
- Попрошу жюри подвести итоги конкурса
2 тур. Загадочные цифры
В этом испытании ваша задача – отгадать цифру:
Цифра эгоистка, всего в мире много: кошек, дорожек, машин и горных вершин и только она повсюду одна. (1)

То ли цифра, то ли вилка,
То ли двух дорог развилка.
В ученической тетради
Знаю точно - все ей рады. (4)

Вьется по ветру коса,
А средь спинки полоса. (7)

Скачет мячик по страницам.
Ищет он свою сестрицу,
Что имеет вид кольца -
Без начала и конца.(0)
- Попрошу жюри подвести итоги конкурса

3 тур.  «Кто лишний?»
В каждом ряду найди лишнее число
9, 8, 7, 4, 20
31, 33, 35, 27, 39
66, 12, 33, 44, 55
21, 44, 8, 93, 16
40, 20, 30, 33, 90
- Попрошу жюри подвести итоги конкурса
4 тур.  Ребусы
С 3 Ж (стриж)
Р 1 А  (Родина)
40 а  (Сорока)
по 2 л  (подвал)
7 я  (семья)
И 100 рия  (история)
- Попрошу жюри подвести итоги конкурса
5 тур «Шифровка»

Найди значение выражений и отгадай, как зовут профессора

У   7 + 3 – 4 + 2 – 3 + 4
А   5 + 4 – 8 + 1 + 6 – 2
З    9 + 2 – 1 – 3 – 4 + 5
К    15 – 1 – 1 – 1 – 2 – 5
Р     6 + 3 + 1 – 8 + 9 – 1

- Попрошу жюри подвести итоги конкурса
6 тур «Конкурс капитанов»
Сколько дней в неделе?/7 дней
Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит 3 кг. Сколько будет весить цапля, если она встанет на две ноги?/3 кг
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок.  Сколько всего внуков у бабушки?/1 внучка
У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?/1 сестра
Сколько ушей у трёх мышей?/6 ушей
На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок?/нисколько, на берёзе яблоки не растут
- Попрошу жюри подвести итоги конкурса
7 тур «Блиц»
Блиц – вопросы задаются командам по очереди ровно 1 минуту. Побеждает та команда, кто ответит на большее количество вопросов. Жюри засекает время.
Сколько месяцев в году?/12
Назови день недели после среды./четверг
Что можно видеть с закрытыми глазами?/сон
Кто говорит на всех языках?/эхо
Сколько ног у паука?/8
Сколько ног у червяка?/0
Назови дни недели, в названии которых есть звук [ с]/среда,суббота, воскресенье
Что можно приготовить, но нельзя съесть?/уроки
Что было завтра, а будет вчера?/сегодня
Что принадлежит тебе, а употребляется чаще другими?/имя
Назови самое маленькое двузначное число./10
Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?/двое
Двое глядят, двое слушают, один говорит. Что это? /глаза, уши, рот
Одна подружка пролезла другой в ушко. Что это?/нитка с иголкой
Сколько пирожков можно съесть натощак?/один
Сколько пальцев на левой ноге?/пять
Сколько рогов у двух ослов?/ноль, у ослов нет рогов
Что не существует, но имеет название?/ничего

Итоги соревнования
- Попрошу жюри подвести итоги конкурса и объявить команду – победителя Вручаются грамоты. Всем большое спасибо!

Анализ внеклассного мероприятия по математике «Брейн-ринг».
Мероприятие «Брейн-ринг» проводилось 16 апреля 2018 г. на 1 уроке между двумя командами 10 класса.
Цель мероприятия:
развитие интереса к изучению математики,
воспитание любознательности, стремления познать новое,
расширение кругозора;
активизация познавательной деятельности.
Задачи:
- проверка знаний учащихся, их сообразительности;
- развитие чувства солидарности и здорового соперничества;
- формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению предмета математики;
- воспитание стойкости, находчивости, любознательности.

Форма мероприятия: дидактическая игра.

Мероприятие соответствовало возрастным особенностям, интересам и уровню воспитанности учащихся, задания соответствовали их уровню математической подготовки.
Перед проведением мероприятия была проведена основательная подготовительная работа. Все учащиеся были вовлечены в подготовительную работу. Ребята помогали оформлять кабинет, также они готовили домашнее задание – названия для команд. В жюри были приглашены учителя.
Мероприятие началось со вступительного слова ведущего, которое носило познавательный характер. Во время проведения мероприятия надо отметить сплоченность команд. Непринужденная и дружественная обстановка способствовала увлекательному проведению мероприятия. Игра «Брейн-ринг» состояла из 7 туров. В каждом туре были проведены интересные задания для каждой команды. Если команда правильно отвечает на вопрос, то получает балл. На сколько вопросов команда отвечает правильно, столько баллов она получает. Ребята проявили свою активность, отвечали на вопросы быстро и правильно. Особенно понравилась командам конкурс «Шифровка», «Ребусы» тем, что могли применить свои знания, сообразительность и смекалку. Все конкурсы проходили живо и увлекательно. Учащиеся активно выполняли все предложенные им задания, и с большим интересом и энтузиазмом подходили к каждому их них. Но при всем этом ребят вели себя организованно, задания слушали внимательно, были заинтересованы на протяжении всего мероприятия, дисциплина была ни должном уровне.
В конце мероприятия жюри подвело итоги первое место заняла команда «Икс», второе место команда «Игрек». Ребятам были вручены грамоты.
Таким образом, поставленные цели и задачи была реализованы в ходе проведения мероприятия, об этом свидетельствует смекалка, эрудиция и находчивость учащихся. Ребятам очень понравилось, все остались довольны.


Презентация к уроку развития речи "Изложение-повествование с элементами описания "Лосёнок родился"" 4 класс УМК «Школа России»


title: Сценарий, посвященный юбелею детскому саду

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ЮБЕЛЕЮ ДЕТСКОМУ САДУ.
Ведущая: — Добрый вечер, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в этом зале, ведь сегодня у нас особенный день – мы отмечаем День Рождения нашего детского сада. Ему сегодня тридцать пять лет.
2 Ведущий:
Сегодня юбилейный День рожденья
И нам свои волнения не скрыть,
Прошу без лишних рассуждений
Наш вечер праздничный открыть!
1 Ведущий:
35 уж лет ты даришь вдохновенье
Врачуешь души маленьких людей,
Источник радости, тепла, любви творенье
Цвети, наш детский сад, и празднуй юбилей
Песня.
Есть за горами, за лесами маленькая страна,
Там люди с добрыми глазами. Там жизнь любви полна.
Там все сверкает и искрится, там зла и горя нет,
Нас на работу вдохновляет и дарит детям свет!
Маленькая страна… Маленькая страна…
Кто мне расскажет, кто покажет, где она, где она?
Маленькая страна, маленькая страна,
Там, где всегда и всем есть место,
Там, где всегда весна!
Эта страна нам не приснилась, все это наяву,
В ней наши грезы воплотились, в ней я и ты живу.
Утром улыбкою встречает тридцать пять лет уже,
Нас на работу вдохновляет и дарит детям свет!
Маленькая страна… Маленькая страна…
Там, где всегда и всем есть место, там, где всегда весна!
Маленькая страна, маленькая страна,
Ты не найдешь её на карте, здесь в «Снежинке» она!

Официальный момент наступает
Приглашаем того, кто всё знает
О своем коллективе, кто нам помогает
И мужественно детский сад возглавляет.
Заведующую просим сказать пару слов
Елена Александровна, зал Вас слушать готов, (микрофончик готов)
СЛОВО ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА.
Что такое юбилей?
Это тесный круг друзей,
Это море впечатлений,
Это встреча поколений!
Мы рады приветствовать сегодня в нашем зале наших ветеранов труда, сотрудников проработавших в нашем детском саду много лет.
Ведущий: —дорогие гости, уважаемые коллеги! Мы очень рады приветствовать всех, кто пришел сегодня на наш праздник, тридцатипятилетний юбилей детского сада «Снежинка».
— Для огромной мировой истории — это, может быть, и вовсе короткий миг, но для нас – это целая жизнь.
ВИДЕОРОЛИК.
Вед1:  А как тебе удалось устроиться старшим воспитателем? Блат?
Вед2: Да какой там блат! Сестла!
НОМЕР ЛОГОПЕДЫ.
Вед1: кто знает Героиню сказочных повестей английской детской писательницы Памелы Трэверс?
Вед2: няня-волшебница… Вот и наш сад полон таких воспитателей-волшебниц!

НОМЕР МЭРИ ПОППИНС
Вед 1: Кто все сказки, и загадки,
И стихи на память знает?
В куклы, мячики, лошадки
Кто до старости играет?
У кого на все вопросы
Есть немедленный ответ?
Кто из дома всё уносит,
Невзирая на бюджет?
Кто умеет из коробки
Телевизор смастерить?
Починить электропробки,
В стенку гвоздики забить?
Кто журналов гору смотрит,
Чтоб занятье сочинить,
А потом перед просмотром
Валерьянку должен пить?
Мы загадывать загадки
Можем вам хоть до утра,
Но, наверное, отгадку
Нам назвать уже пора.
А чтоб время понапрасну
Мы, друзья, не тратили,
Вы нам дружно подскажите:
Это…
Ответ: Воспитатели!

НОМЕР ОТ ВОСПИТАТЕЛЕЙ, ПОЗДРАВЛЕНИЕ.
Ведущий:
— С Юбилеем поздравляем наш любимый детский сад.
Праздник наш мы продолжаем поздравленьем дошколят.
ВИДЕОРОЛИК ПЕСНЯ ДЕТИ.
Ведущий: Она (они) мечтала о балете,
Кружить в пуантах и в корсете.
На сцене «Танец лебедей»
Чтоб Гранд Батман и Арабески
В Большом Театре исполнять.
Хотелось ей (им) в софитах блеске
Своею грацией сверкать!
(помочь вынести декорацию)
Номер 8 группа.
Вед: Какое заводное выступление. Предлагаем вам всем вместе тоже подвигаться.
РАЗМИНКА ВИДЕОРОЛИК.

Ведущий:  А сейчас ВИКТОРИНА
Вопросы:
Назовите сотрудников, принимавших участие в открытии детского сада.
Точная дата открытия детского сада.
Фамилия, имя заведующей, открывавшей детский сад.
Кто дал название детскому саду «Снежинка»?
В каком году был первый выпуск?
Куда открывается центральная дверь на входе в детский сад? Вправо или влево
Сколько в саду детей на данный момент?
Сколько работников в детском саду?
Сколько ступенек на лестницах, ведущих на второй этаж?
Какого цвета шторы в кабинете заведующей?
Ведущий: Кто же отвечает за пошив штор?
Номер Жанна Вячеславовна.
Вед 2: Я детей не заставляю
Делать то, что не хотят.
Всё на свете позволяю, Пусть хоть по небу летят!
Не грустите днем и ночью!
Скучно? Вызывайте срочно
На дом или прямо в офис
Суперняню Мэри Поппинс!
СЦЕНКА МЭРИ ПОППИНС.
Свист фонограмма.
ВЫХОД АТАМАНШ.
Ведущий:  Жить мы можем без театра, без музея и кино
Но прожить без медиков,  детям просто не дано!
Любят все свою работу, помогают от души.
Потому всегда с охотой к ним приходят малыши.
Слово медикам.
НОМЕР ОТ МЕДИКОВ.
Вед1: Мы сегодня пили чай с вкуснейшими пирогами! А вы знаете кто их приготовил?
Вед2: Конечно! Это наши повара!

Завершение вечера


title: Презентация "Календарь праздника масленица"

extracted_text:
КАЛЕНДАРЬ ПРАЗДНИКА
МАСЛЕНИЦА
Утро... ПОНЕДЕЛЬНИК... Наступает "ВСТРЕЧА".Яркие салазки с горочек скользят.Целый день веселье. Наступает вечер...Накатавшись вволю, все блины едят.
ВТОРНИК
"ЗАИГРЫШ" беспечный – ВТОРНИКА отрада.Все гулять, резвиться вышли, как один!Игры и потехи, а за них – награда:Сдобный и румяный масленичный блин!
Тут СРЕДА подходит – "ЛАКОМКОЙ" зовётся.Каждая хозяюшка колдует у печи.Кулебяки, сырники – всё им удаётся.Пироги и блинчики – всё на стол мечи!
ЧЕТВЕРГ
А в ЧЕТВЕРГ – раздольный "РАЗГУЛЯЙ" приходит.Ледяные крепости, снежные бои...Тройки с бубенцами на поля выходят.Парни ищут девушек – суженых своих.
ПЯТНИЦА настала – "ВЕЧЕРА у ТЁЩИ"...Тёща приглашает зятя на блины!Есть с икрой и сёмгой, можно чуть попроще,Со сметаной, мёдом, с маслом ели мы.
Близится СУББОТА – "ЗОЛОВКИ УГОЩЕНИЕ".Вся родня встречается, водит хоровод.Праздник продолжается, общее веселье.Славно провожает Зимушку народ!
ВОСКРЕСЕНЬЕ светлое быстро наступает.Облегчают душу все в "ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ".Чучело соломенное – Зимушку – сжигают,Нарядив в тулупчик, валенки, ремень...
Пышные гуляния Ярмарка венчает.До свиданья, Масленица, приходи опять!Через год Красавицу снова повстречаем.Снова будем праздновать, блинами угощать!


title: Контрольно-измерительный материал по предмету "Природоведение" 5 класс

extracted_text:
ГКОУ «Плоскошская специальная школа –  интернат»

Контрольно-измерительный материал
по предмету «Природоведение»
для  учащихся 5 класса.

                                                                           Разработчик: учитель природоведения
                                                                                Иванова Т.В.

ФИО:________________________________________________________________

1. Какие цвета на флаге России?
1) синий, белый, красный
2) зеленый, синий, красный
3) синий, черный, белый
(1 балл за правильный ответ)

2. Укажите правило здорового образа жизни
1) ходить в театр
2) ходить пешком
3) почаще улыбаться
4) ходить в гости к друзьям
(1 балл за правильный ответ)

3. Укажи летние месяцы
А) сентябрь
Б) август
В) июль
Г) июнь
(1 балл за правильный ответ)

4. Что обозначают разные сигналы светофора?
Красный свет __________________________
Жёлтый свет __________________________
Зелёный свет __________________________
(1 балл за правильный ответ)

5. Как называется наша страна? Напиши.
__________________________________________
(1 балл за правильный ответ)

6. Какие животные живут в лесу? Напиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1 балл за правильный ответ)
7. Напиши домашних животных, которых ты знаешь.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
(1 балл за правильный ответ)

Критерии оценивания
Оценка «5» ставится, если учащийся набрал 8 и более баллов.
Оценка «4» ставится, если учащийся набрал от 5 до 8 баллов.
Оценка «3» ставится, если учащийся набрал от 3 до 5 баллов.
Оценка «2» ставится, если учащийся набрал от 0 до 3 баллов.


Материал для подготовки к ЕГЭ "Present Simple Tense"


title: Проверочная работа "Земноводные" 7 класс

extracted_text:
 Проверочная работа по теме " Земноводные" на основе заданий ВПР
Вариант -1
1.1 У какого вида земноводных, из перечисленных в таблице, самый короткий личиночный период?
1.2 У какого вида земноводных, перечисленных в таблице, самые длинные головастики?

Изучите данные приведённой ниже таблицы и ответьте на вопросы.
Развитие земноводных

2. К какому отряду относят земноводных, перечисленных в таблице?
3. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь.

 Какую характеристику следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1)  кожа, покрытая чешуей
2)  кожа, покрытая перьями
3)  кожа, покрытая роговыми чешуями
4)  кожа, покрытая шерстью

4. Какие функции у земноводных выполняет кожа? Назовите одну из этих функций.
5. Известно, что озёрная лягушка  — позвоночное земноводное, являющееся хищником. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящихся к описанию данных признаков этого животного. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам.

1)  Озёрная лягушка вымётывает икру одним комком или отдельными кучками.
2)  Животное живёт на суше, а размножается в пресной воде.
3)  Длина тела животного составляет 6—13 см, а масса  — до 200 г.
4)  Крупные размеры и высокая численность делают озёрную лягушку промысловым видом.
5)  Озёрная лягушка питается личинками стрекоз, водяными жуками и их личинками, моллюсками.
6)  Шейный и крестцовый отделы позвоночника появляются впервые у представителей класса и имеют только по одному позвонку.

6. Установите соответствие между признаком животных и классом, для которого этот признак характерен: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАК
А)  наличие шейного позвонка
Б)  отсутствие рёбер
В)  непрямое развитие
Г)  наличие рычажных конечностей
Д)  двухкамерное сердце
Е)  отсутствие лёгких
КЛАСС
1)  Рыбы
2)  Земноводные
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

7. Приведите по три примера животных, относящихся к указанным классам. Запишите их названия в таблицу.

8.1 Рассмотрите изображённое на фотографии животное и опишите его, выполнив задания. Укажите тип симметрии животного.

8.2 Рассмотрите изображённое на фотографии животное и опишите его, выполнив задания. Укажите среду обитания животного.
8.3 Установите последовательность расположения систематических групп изображённого животного, начиная с самой крупной. Используйте слова и словосочетания из предложенного перечня. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

ПЕРЕЧЕНЬ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙ:
1)  Животные
2)  Хордовые
3)  Земноводные
4)  Обыкновенная жаба
5)  Бесхвостые

9 Как называется раздел биологии, объектом изучения которого являются изображённые на фотографии объекты?

1)  орнитология
2)  териология
3)  герпетология
4)  зоология

Проверочная работа по теме " Земноводные" на основе заданий ВПР
Вариант -2
1.1 У какого вида земноводных, представленных в таблице, передние конечности появляются позже всех?
1.2 К какому виду относится земноводное, у которого раньше всех заканчивается метаморфоз?
2. К какому подтипу относятся все представленные в таблице виды животных?

Изучите данные приведённой ниже таблицы и ответьте на вопросы.
Развитие головастиков некоторых земноводных по стадиям (в днях)

3. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь.

Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1)  ноздри
2)  печень
3)  сердце
4)  лёгкие

4. Какую функцию выполняют жабры у головастика?
5. Известно, что серая жаба  — позвоночное земноводное, питающееся различными беспозвоночными животными. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого животного. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

1)  Серая жаба  — самая крупная жаба Европы.
2)  Питается серая жаба мелкими насекомыми, пауками, дождевыми червями, слизнями, многоножками.
3)  Серая жаба постоянно живёт на суше, а в воду входит только для размножения.
4)  Зимует серая жаба под опавшими листьями, брёвнами, в норах, иногда закапывается в прибрежный ил.
5)  Серая жаба  — долгожитель, обычно живёт 10−18 лет.
6)  Шейный отдел позвоночника серой жабы состоит из одного позвонка, который обеспечивает подвижность головы в вертикальной плоскости.

6. Установите соответствие между перечисленными характеристиками животных и животными, к которым они относятся. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
A)  имеет один круг кровообращения
Б)  продукт выделения — мочевина
В)  дыхание кожно-лёгочное
Г)  имеет чешую
Д)  имеет чётко выраженные пояса конечностей и свободные конечности
Е)  имеет боковую линию
ЖИВОТНОЕ
1)  пресноводный окунь
2)  зелёная лягушка
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

7. Приведите по три примера животных, относящихся к указанным классам. Запишите их названия в таблицу.

 8.1  Рассмотрите изображённое на фотографии животное и опишите его, выполнив задания. Укажите тип симметрии животного

8.2 Укажите среду обитания животного в период размножения.
8.3 Установите последовательность расположения систематических групп изображённого животного, начиная с самой крупной. Используйте слова и словосочетания из предложенного списка. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Список слов и словосочетаний:

1)  Хордовые
2)  Тритон гребенчатый
3)  Хвостатые
4)  Животные
5)  Земноводные

9. Как называют специалиста-зоолога, объектом изучения которого является изображённое на фотографии животное?

1)  орнитолог
2)  гельминтолог
3)  герпетолог
4)  энтомолог

Ключ

В-1
1.1- Зелёная жаба
1.2- Прудовая лягушка
2- Бесхвостые.
3-  кожа, покрытая роговыми чешуями
4-Кожа защищает земноводных от болезнетворных бактерий.
   ИЛИ Выделяемая кожей ядовитая слизь защищает земноводных от хищников.
   ИЛИ Кожа обеспечивает дыхание земноводных.
5- 256.
6-222211.
7-Рыбы: плотва, окунь, карп.
   Земноводные: лягушка, жаба, тритон.
8.1- двусторонне-симметричное животное.
8.2- водная и наземно-воздушная.
8.3-  1)  Животные  — Царство.
        2)  Хордовые  — Тип.
        3)  Земноводные  — Класс.
        5)  Бесхвостые  — Отряд.
        4)  Обыкновенная жаба  — Вид.

Ответ: 12354

9.- 3   герпетология

В-2

1.1-  Чесночница.
 1.2- Зелёная жаба.
2- Позвоночные (черепные).
3- 4   лёгкие
4- Жабры у головастика обеспечивают поступление кислорода в организм и удаление углекислого газа из организма в окружающую среду.
ИЛИ Жабры у головастика обеспечивают газообмен между организмом и окружающей средой.
5- 236.
6- 122121.
7- Рыбы: плотва, окунь, карп.
   Земноводные: лягушка, жаба, тритон.
8.1- двусторонне-симметричное животное.
8.2- водная.
8.3- 4.  Животные  — Царство.
       1.  Хордовые  — Тип.
       5.  Земноводные  — Класс.
       3.  Хвостатые  — Отряд.
       2.  Тритон гребенчатый  — Вид.

Ответ: 41532.
9- 3   герпетолог


title: Контрольный тест по повести Н.В. Гоголя «Шинель» с ответами

extracted_text:
Контрольный тест по повести Н.В. Гоголя «Шинель»

Главная тема повести:
А) трагедия «маленького человека»;
Б) неудовлетворённость героя жизнью;
В) человек и общество.
2. Сюжет повести возник у Гоголя под впечатлением:
фантастической истории;
Б) анекдота;
В) песни.
3. «Сильный враг всех, получающих четыреста рублей в год жалованья…»
А) значительное лицо;
Б) голод;
В) холод.
4. Н.В.Гоголь продолжает развивать тему «маленького человека»:
А) Вслед за Державиным;
Б) вслед за Карамзиным;
В) вслед за Пушкиным.
5. Служба Башмачкина заключается:
А) в создании новых законов;
Б) в переписывании готовых документов;
В) в исправлении чужих недочётов.
6. Имя «Акакий» в переводе с греческого означает:
А) «вздорный»;
Б) «злобный»;
В) «кроткий»
7. Характеристика речи Башмачкина («..Акакий Акакьевич изъяснялся большею частью предлогами, наречиями и, наконец, такими частицами, которые решительно не имеют никакого значения») показывают:
А) косноязычие героя, обусловленное его робостью.
Б) нежелание героя общаться с людьми, унижающими его достоинство.
В) неумение общаться
8. Мечта сшить новую шинель:
А) не повлияла на поведение героя;
Б) ожесточила и озлобила героя;
В) придала решительности и целеустремлённости.
9. Создавая образ значительного лица, Гоголь подразумевал:
А) конкретного человека;
Б) обобщённый тип чиновника;
В) характер одного из чиновников, показанных в «Ревизоре»
10. Кульминацией повести является:
А) сцена кражи шинели;
Б) смерть Башмачкина;
В) сцена у генерала.
11.Что касается до чина (ибо у  нас  прежде  всего  нужно объявить чин), то герой повести был…
А) вечный  титулярный  советник;
Б) статский советник;
В) тайный  советник;
Г) коллежский советник.
12. Фамилия чиновника была…
А) Тапочкин;    Б) Башмачкин;    В) Подмёткин;     Г) Сапожников.
13. Имя чиновника было…
А) Моккий Моккиевич;
Б) Соссий Соссиевич;
В) Варахасий Варахасиевич;
Г) Акакий Акакиевич.
14. Вечерняя жизнь главного героя протекала…
А) во встречах с приятелями за игрой  в штурмовой  вист;
Б) на  вечерах  в  комплиментах какой-нибудь смазливой  девушке,  звезде небольшого  чиновного  круга;
В) в  переписывании бумаг, специально принесенных  на дом с работы;
Г) в дружеских чаепитиях  из  стаканов  с  копеечными  сухарями, затягиваясь  дымом  из  длинных  чубуков,   рассказывая   во   время   сдачи  какую-нибудь сплетню, занесшуюся из высшего общества.
15. Изъяснялся главный герой большее частью…
А) убедительно и эмоционально;
Б) предлогами, наречиями и такими частицами, которые решительно не имеют никакого  значения;
В) имел  обыкновение совсем не оканчивать фразы;
Г) спокойно и рассудительно.
16. Какие изменения произошли с героем после решения о пошиве новой шинели?
А) С  лица  и  с  поступков  его  исчезло  само  собою   сомнение,  нерешительность;
Б) самое существование его сделалось  как-то  полнее,  как  будто  бы  он  женился;
В) на окружающих он стал смотреть как-то свысока;
Г) он стал заинтересованно рассматривать одежду окружающих, на что раньше вообще не обращал внимания.
17. Шинель герою была доставлена портным Петровичем…
А) аккуратно сложенная и перевязанная бечёвкой;
Б) завёрнутая в холщовую материю;
В) упакованная в бумажную коробку;
Г) в носовом платке.
18. Что произошло с шинелью героя?
А) Портной не правильно скроил её;
Б) в первый же день в департаменте сослуживцы разыграли героя, подменив её;
В) героя ограбили, сняв с него шинель;
Г) в первый же день её поточила моль.
19. Как отреагировали на горе героя в его департаменте?
А) Сочувствовали;
Б) посмеялись;
В) собрали деньги на новую шинель;
Г) помогли советом.
20. Чем закончилась для героя потеря шинели?
А) Сильной горячкой;
Б) смертью;
В) заказом новой шинели;
Г) возвращением к старой шинели, которую уже все давно называли капотом.
21. Повесть «Шинель» оканчивается…
А) смертью героя;
Б) изображением будничного рабочего дня героя (тем же с чего и начиналась);
В) изображением нескольких дней жизни города после смерти героя;
Г) местью героя.
22. Как «безобразничал» Акакий Акакиевич после смерти?
А) он пугал прохожих
Б) он срывал шинели с прохожих
В) он дразнил прохожих
23. От какой болезни умер Акакий Акакиевич?
А) Ангина
Б) Нервная горячка
В) Грипп
24. Сколько человек ограбило Акакия Акакиевича?
А) Один
Б) Двое
В) Трое
25. Чей мех пошёл на воротник шинели?
А) Куница
Б) Песец
В) Кошка
26. В каком городе происходит действие повести Н.В.Гоголя «Шинель»?
А) Москва
Б) Петербург
В)  Кострома
27. В какое время года родился главный герой повести «Шинель»?
А)  Зимой
Б) Летом
В) Весною

За 26 – 27 правильных ответов –«5» За 21 – 25 –« 4»  За 15 – 20 – «3»
Ключ

1-А,  2- Б. 3 – В, 4 – В,  5 – Б,  6 – В.  7 – А,  8 – В,  9 – Б,  10 – А,  11 – А,  12 – Б, 1 3 – Г, 14 – В,
15 – Б.В,  16 – А.Б,  17 – Г,  18 – В.  19 – Б.Г,  20 – А.Б,   21 – В.Г,  22 – Б,  23 –Б,  24 – Б,  25 – В, 26 – Б, 27 – В.


extracted_text:
Проверочная работа по окружающему миру для учащихся 2 класса. (2 ч.)
Кроссворд.
Автор Полыгалова Ираида Викторовна
МБОУ «СОШ №7» г. Владивостока
Учитель начальных классов

По горизонтали: 1. Столица России. 2. Ровный или почти ровный участок земной поверхности. 3. Столица Венгрии. 4. История семьи в нескольких поколениях. 5. Старинный город, основанный более 400 лет назад, стоящий на реке Волге. 6. Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя. 7. Самая высокая часть холма или горы. 8. Так еще называется подошва горы или холма. 9. Достопримечательность Москвы, названная сердцем города. 10. Фамилия человека, которого считают основателем Москвы. 11. Углубление, по которому течет река. 12. Прибор для определения сторон горизонта. 13. Огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. 14. Один из самых крупных музеев мира, который находится в г. Санкт- Петербург. 15. Другие реки и ручьи, впадающие в реку называются…16. Цвет, обозначающий на карте возвышенности.

По вертикали: 1. Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков. 2. Углубление с крутым склоном. 3. Самый маленький материк Земли. 4. Внутренний орган человека, выделяющий кислый сок и способный переваривать большую часть пищи. 5. Разлив реки, когда от растаявшего снега и льда река переполняется водой. 6. Горы, расположенные рядами. 7. Командный пункт, который управляет работой всего организма. 8. Что заставляет кровь обегать все тело человека. 9. Основные стороны горизонта – север, юг, восток и…. 10. Начало реки называется….11. Когда Солнце бывает на востоке. 12. …. – это память народа. Благодаря им наше прошлое живет в настоящем и продолжается в будущем. 13. Карты, на которых изображены разные страны называются….14. Самый большой материк.

Ответы.


title: 429 Too Many Requests


extracted_text:
Конспект развлечения
посвящённый дню строителя
«Что нам стоит дом построить, все изучим и вперед»
Задачи:
- развивать у детей интерес к трудовой деятельности взрослых;
- познакомить детей с инструментами, которые используют строители в работе;
- отметить важность строительных профессий и воспитывать уважение к их труду.
-развивать самостоятельность мышления, умение делать выводы, решать проблемные задачи;
-закрепить, уточнить и расширить знания детей о разных профессиях строителей;
закрепить, уточнить и расширить знания детей о разных рабочих машинах;
-развивать любознательность, наблюдательность;
-формировать желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Методические приемы:
Отгадывание загадок, беседа, тематические музыкальные танцы, тематическое музыкальное сопровождение мероприятия, эстафетные игры.

Ход занятия
Ведущий1
Сегодняшнее наше развлечение посвящено празднику – дню строителя. Посмотрите на наш детский сад. Он у нас очень красивый. Правда? А вы знаете, кто его построил?
Ответы детей.
Ведущий 2
Чтобы построить наш детский сад, нужно было приложить труд многих людей и разных профессий. И все эти профессии являются строительными. Строительных профессий много и у всех у них есть названия.
Вот и мы сегодня с вами попробуем стать настоящими строителями. И узнаем с вами о профессии строитель, поиграем и потанцуем
Ведущий 1
И для начала мы отгадаем с вами загадки и узнаем, какие существуют строительные профессии. Ребята, а вы любите отгадывать загадки?
1.Есть у мастера сноровка –
Водит кистью очень ловко.
Тянет следом за собой
Ленту краски голубой. (Маляр.)
2. Котлован под дом копать
Целый год лопатой.
Нам же будет помогать
В этом… (Экскаватор.)
3.Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят. (Каменщик.)
4. Чтобы выросла стена
Дома-великана,
Срочно помощь нам нужна
Башенного…. (Крана.)
5. Топором, рубанком
Выстругивает планки,
Сделал подоконники
Без сучка-задоринки. (Плотник.)
Ведущий
Молодцы, ребята, все загадки отгадали.
А второе наше задание будет на внимательность
«слушай – слушай, профессию не прослушай». Я буду называть разные слова, а вы, когда услышите название профессии, будете хлопать в ладоши.
Игра «слушай – слушай, профессию не прослушай».
Крановщик, тетрадь, столяр, маляр, ручка, цветок, водитель, строитель, токарь, болтун, шпион, архитектор, штукатур, стрекоза, учитель, врач, каменщик, кровельщик, стекольщик, лес, электрик, слесарь, мышка, плотник, монтажник, бабочка, сварщик, лентяй, ребёнок, монтажник, воспитатель, архитектор, актёр.
Ведущий
Ребята, а как вы думаете, какая самая важная техника для строительства высоких  многоэтажных домов???
Ответы детей:  подъёмный кран.
Ведущий
Совершенно верно! А теперь мы  свами станцуем танец «подъёмный кран»
1. Общий танец «подъёмный кран»
Ведущий
Какой замечательный танец у нас получился ребята.
Ведущий
А ведь на стройке трудится не только один подъёмный кран, а еще много разных машинок. Хотите узнать какие еще машинки  помогают строить дома??
Ответы детей да
Ведущий
Тогда приготовьтесь внимательно слушать и  танцевать!
2. Общий танец «Рабочие машинки»
Ведущий
Здорово! Вот сколько много трудится машин на стройке! Даже сам комбайн, чтобы приготовить строителям хлеб.
Ведущий
Ребята а вам интересно узнать какие инструменты использует в своей работе строитель??
Ответы детей да
3. Общий танец «Пассатижи»

Ведущий
Вот мы и узнали с вами много нового о профессии строитель. И теперь пришло время подготовится к строительству наших будущих домов. или попробовать себя в роли строителя

4. Проводится игра-эстафета «Подвоз строительного материала»
(дети разбиваются на 3 команды (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ), с помощью грузовых автомобилей набирают кубики в грузовые автомобили и перевозят до оговоренного места. Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием. (звучит музыка после экзаменов-из кинофильма Операция ы и другие приключения Шурика).

5. Проводится игра- эстафета «Наклей обои на стены»
(участвуют 3 команды (СТАРШИЕ ГРУППЫ), у каждой команды воображаемая стена на полу. На старте лежат кусочки обоев в виде вертикальных лент (10шт). Дети по команде берут полотно, бегут до воображаемой стены, и ровно кладут первую убоину. Выигрывает та команда, которая ровнее поклеит обои.

6. Проводится игра- эстафета «Построй дом»
(Участвуют 2 команды (СРУДНИЕ ГРУППЫ И 2 МЛАДШИЕ). На асфальте нарисовать  два больших домика мелом, музыка играет – дети бегают, как только музыка остановилась ребятишки должны встать в домики.

Ведущий
Вот мы и попробовали с вами себя в роли строителей. Как вы думаете, у вас хорошо получилось быть строителями?
Ведущий
Ну а теперь пришло время нам всем отправляться на участки и построить настоящие домики из песка.
7. Под музыку дети идут на участки


title: Конспект урока по литературе "Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Неохотно и несмело…»" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
г.Сафоново Смоленской области

Конспект урока по литературе
в 6 классе

«Анализ стихотворения  Ф.И.Тютчева «Неохотно и несмело…»

подготовила
учитель русского языка и литературы
Маракова Ольга Николаевна

г. Сафоново
 2023

Цели урока:
- обучение анализу лирического произведения поэта XIX века Ф.И.Тютчева
- развитие творческого воображения, навыков изучающего чтения
- воспитание вдумчивого читателя, умеющего видеть красоту природы

Форма - поэтическая мастерская
Время проведения – 90 минут.

В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык!
Ф.И.Тютчев

Ход урока
I. Слово учителя.
Здравствуйте, ребята. Сегодня нам предстоит интересная исследовательская работа. Готовы? Будьте внимательны! Итак…

Индуктор.

C:\Users\user\Desktop\Звуки грозы.mp3

II. Знакомство со стихотворением Ф.И.Тютчева «Неохотно и несмело…»

Список использованной литературы

История русской литературы XIX века. В 3ч. Ч.3 (1870-1890): учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности «Русский язык и литература» / А.П.Ауэр и др.; под ред. В.И.Коровина. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 543 с.
Еремина О. А. Уроки литературы в 6 классе. / Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008 – 320 с.
Литература. 6 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном  носителе. В 2 ч. Ч.1/В.П.Полухина, В.Я.Коровина, в.П.Журавле, В.И.Коровин/ под редакцией В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2012 – 304 с.
Брюсов В.Я. Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества // Брюсов В.Я. Собрание сочинений: В 7 т. – Т. 6. – М.: Худож. лит., 1975. – С. 193–208.


title: Ана жүрегі мейірімділікті сүйеді

extracted_text:
Ана жүрегі мейрімділікті сүйеді!
Бекжан:Стас  айтшы мерекеге барлығы жиналдыма ?
 Стас:(залға қарап) Барлығы жиналған сияқты қонақтарымыз да келіпті.
 Бекжан:Тоқташы, қыздар жоқ ғой.
 Әрсен : Ә, олар  өздерін әдемілеп жатқан, келіп қалар.
Бекжан: Стас, тыныш, міне  қыздарымыз да келіп қалыпты.
 Әрсен :Ендеше қыздарымызды қарсы алайық.
 Музыка Қыздар –қыздар сұлу қыздар
Бекжан:    Қыздар келді бастайық
Әрсен :  Сәлеметсіздерме бір қолымен бесікті бір қолымен әлемді бір қолымен еркекті бір қолымен мектепті тербеткен аналар ұстазда және біздің қыздар.
Бекжан: Стас білесіңбе бүгін қандай күн
Әрсен:Сәрсенбі
Бекжан :Жоқ
Әрсен:Среда
Бекжан:Ой жоқ
Әрсен:Онда өзің айт
Бекжан :Бүгін 8 наурыз  Халықаралық  әйелдер күні
Әрсен:А  солайма мен біз бүгін неге екеуміз ғана мында сайрап тұрмыз десем.
Бекжан :Қалай ұмытып қалдың ба екі күн бойы апай миымызды жеп жіберген жоқпа
Әрсен:Аааа есіме түсті  олай болса аналарымызды құттықтайық
Бекжан :Құрметті қонақтар, аналар мен әжелер! Сіздерді көктемнің келуімен және бірге келетін алғашқы көктем мерекесі 8 Наурыз халықаралық әйелдер күнімен құттықтаймын!
Біз ғана емес,қадір тұтқан бабалар.
Аналардан туған небір даналар.
Ана деген тіршіліктің тірегі,
Армысыздар, қасиетті аналар!
Әрсен:Әдемі, ерке,аяулы  қыздар! 8 - наурыз  мерекесі құтты болсын! Сіздерге әрқашан сыр бермес денсаулық, өмірдің шапағатын тілейміз! Бұл күні өздеріңізге бағытталған тілектер періштенің құлағына шалынсын... Әрдайым мейірім шуағын шашып жүре беріңіздер. Келесі сөз кезегін біздің сынып жетекшіміз Сымбат апайға берсек дейміз.
Сымбат апай:Құрметті аналар мен мектебіміздің ұстаз, қыздары! Бүгінгі мерекелеріңіз құтты болсын! Сіздерге сарқылмайтын денсаулық, ұзақ ғұмыр тілейміз. Осы күні өздеріңізге бағытталған тілектер періштенің құлағына шалынсын. Әрдайым біздердің жанымызда жүре беріңіздер.
 Ана десем шешек ашып жанары,
Өмірімнің бастау алар ажары.
Ана деген тіршілікке пана боп,
 Әрбір үйде жұлдыз болып жана беріңіздер
Әрсен:Рахмет апай
Бекжан :Білесіңбе бір жылда 365-366 күн бар екен Соның бырақ күні қыздар күні
Әрсен:Неге қалай оларда бір күн? Біздеде бырақ күн 7 мамыр
Бекжан :Ой Стас  қыздар толька 8 наурызда демалады ал біз жігіттер  бір жыл бойы демаламыз
Әрсен:Өтірік айтпашы қалай?
Бекжан :Ыдыс жуатын,пол жуатын, кір жуатын тамақ жасайтын қыздар ғой тым болмаса бір 40 минут  екеумізге қарап мәз болып отырсын. Қыздарға  арналған әнімізді айтсақ қалай қарайсын
Әрсен:Жақсы шамамыз жеткенше айтайық сөге көрмеңіздер.
Ән _____________Сәукеле____________________________
Әрсен:Бекжан біздің әр сыныптың қыздары ерекше мысалға 5 сынып қыздары шоколад сияқты.
Бекжан:Шоколад сияқты тәттіме
Әрсен: Жоқ шоколад сияқты қап-қатты.
Бекжан: Оларды тұратұршы  6 мен 8 сыныптың қыздарын айтсашы
Әрсен: Айттатын несі бар  екі сыныптада бір-бір қыздан
Бекжан: Үй екеуіде геракыл сияқты екі ұлдарын бір уысында ұстайды.
Әрсен : жә оларды қой сен  7 сыныптын қыздарын айтсашы  олар барғой елес сияқты. Елес
Бекжан: Елес сияқты қорқынышты ма?
Әрсен:Жоқ қой елес сияқты  бір көрініп , бір жоқ болып кетеді
Бекжан:  Жә Стас тоқта басқа сыныптын қыздарын қайтесін біздің өз сыныбымыздын қыздары бар ғой.
Әрсен: иә біздің қыздар ең әдемі, ең  көрікті,
Бекжан: иә ең-ең ғой біздікілер бырақ бір но бар
Әрсен: Қандай?
Бекжан: Қандайы не ? Бір нәрсе дұрыс болмай қалса вампир сияқты қанымызды ішіп қояды ғой, ұмытып қалдыңба не?
Әрсен: Ішсе сенің қаныңды шелектеп ішеді менікін ақырын сыздықтатып  қояды оған шыдауға болады бәрі бір  біздің қыздарға жететін қыздар жоқ.
Бекжан: Айтпа бағана басында бәрін өзіміз қатырамыз қыздар демалсын бізге қарасын деп едік шамамыз жетер емес қыздардан бір ән сұрасақ. Біздің ханшайымдардын орындауында аналар ға арналған ____________________  Әнін қабыл алыңыздар.
Әрсен: Тамаша тілім барда айнала маң
Жан бар ма асыл сөзден жайнамаған
Анамның ақ сүтінен жаралғандай
Өзіңнен артық тілді қайдан алам

Бекжан: Қыз емес қыздың аты қызыл алтын
Көрінер толған айдай жүзі жарқын
Үлкеннің алдын орап, сөз сөйлемес
Халқының сақтай білген, ізгі салтын
Қала жігітінін қызбен танысуы
Бекжан: Тоқтаңыз сұлу қыз су іздеген  танысқым келеді менің сізбен
Әрсен: Айналайын жігітім мен вообщето мусор төгуге  баражатырмын.

Бекжан:  8 мартта ата-аналар қонаққа барған кезде балаларын бір бөлмеге қамап қояды. Той әбден қызған шақта.
Балжан: Менің  балам тақпақты күшті айтады. Стасатайым жүре ғой
Сымбат апай: Сенің балаң тақпақ айтса менің балам жынды билейді. Беконайым  жүреғой сындыршы бәрін.
Алима: Сен неге күлесің
Бекжан: Жынды билейтін ана кісінін баласы мен ғой ол емес.

Әрсен: Дүниедегі құдіреттің бәрі, ананың тілегі, ананың жүрегінің мықтылығы арқасында жүзеге аспақ. Ал, ақ самайлы, аяулы да, ардақты әжелеріміз болмаса, аналарымызға да, бұл жарық дүние есігін ашпас еді. Ендеше, әжелерімізді де мерекемен құттықтай отырып            Асыл әжем         әнін тарту етеміз

Бекжан:Бәріміз де білеміз  наурыз айы  3 тоқсанның соңғы айы осы айда біздің мұғалім апайларымыздың бір жағынан  мейрам деп қуанады бір жағынан сумативкалары  басталып милары ашиды.
Әрсен: Ал сумативка жақындап қалғандағы оқушы
Бекжан: Бәрін шештім,  сумативка сен менің қанымды іштің
Әрсен: Иә бұл обнавлевка жаңарып жатырмызғой сонымен қатар  қазіргі кезде  жаңа технология да бір орында тұрған жоқ.
Роботехника сабағында құрастырып шығарған роботты сынау
Әрсен: Балам мен бүгін робот сатып алдым сонымен сенің маған қаншалықты шындығыңды айтатыныңды тексерейін. Кел отыр  сен шыныңды айтсаң ол сенің басыңнан сипайда, өтірік айтсаң соғады.Бүгін мектепке бардың ба?
Бекжан: Иә
Әрсен: Қандай баға алдың
Бекжан: 5,4,3
Әрсен: Недеген баласың мен сендей кезімде тек қана беске оқитынмын.

Әрсен: Біздің сыныпта  соңғы сабақтарда  Бекжан екеумізбен  жиі кездесетін  оқиға
Кітапты кері айналдыру

Әрсен: Көңілің Алатаудың ақ қарындай,
Мейрімің күннің шуақ шақтарындай.
Қалайша аяулы ана тына алармын,
Ән болып сағыныштан ақтарылмай,-деп абзал аналарымыз бен    ұстаздарымыздың құрметіне    Күлпәштің пародиясын  қабыл алыңыздар

Әрсен:Мерейлі сәт мерекеге ұласып,
Сегізінші наурыз келді қыр асып.
Қыз- келіншек, нәзік жандар мейрамы-
Көктемімнің шапағатын тұр шашып. – дей келе келесі кезекте біздің мектептің  ата-анамен мұғалімінің кездесуі.
Мұғалім:Сәлеметсізбе, сіз менің қызымның әкесісіз ғой
Ата-ана:Иә,папасымын
Мұғалім:Иә, әкесісізғой
Ата-ана: Айттым ғой папасымын!
Мұғалім:Сіздің қызыңыз ұлдардың мазсын алып болды. Кеше сыныпқа кірсем екі ұлды бұрышқа тығып қойыпты
Ата-ана:Иес!
Мұғалім: Неге иес дейсіз мен сізге айтып отырмын ғой !
Ата-ана: Өзім үйретіп жүрмін ғой енді.
Сымбат апай:Балаңыздың сыйлығын,
Қабыл алшы анасы
Ұзақ өмір жүз жасап
Ауырмашы анасы
Бәріміздің де анамыз бар, әжеміз, әпкеміз бар, қарындастарымыз бар. Жылына бір рет келетін осы аналар мейрамында аналарымызға қандай сыйлық жасасақ та жарасымды. Өйткені, бізді өмірге алып келген, бізге әлемнің жарығын сыйлаған - анамыз емес пе? Олай болса, әр оқушының өзі дайындаған аналарына сыйлықтары бар екен. Соны табыс етсін.
Ән «                          »Видио
Демеңіз біз өнерді аяп қалды,
Мезгіл де біраз жерге таяп қалды.
Қош болып тұрыңыздар көріскенше
Осымен концертіміз аяқталды.
 Тәрбие сағат талдамасы
Сынып : 7
Тақырыбы: Ана жүрегі мейрімділікті сүйеді!
Мақсаты: Балаларды аналарға деген сүйіспеншілікке баулу ана еңбегін ардақтап, мейрімділкке сый-құрметке тәрбиелеу, оқушылардың ой-өрісін тіл байлығын ойлау қабілеттерін дамыту. Оқушыларға ата-ана алдындағы парызы мен қарыздары туралы тісініктеме.
            Аналар мен  қыздарды  көктемнің келуімен және бірге келетін алғашқы көктем мерекесі 8 Наурыз халықаралық әйелдер күнімен құттықтады.
               Асыл әжем         әнін тарту етеміз

      Күлпәштің пародиясын  қабыл алыңыздар

Бәріміздің де анамыз бар, әжеміз, әпкеміз бар, қарындастарымыз бар. Жылына бір рет келетін осы аналар мейрамында аналарымызға қандай сыйлық жасасақ та жарасымды. Өйткені, бізді өмірге алып келген, бізге әлемнің жарығын сыйлаған - анамыз емес пе? Олай болса, әр оқушының өзі дайындаған аналарына сыйлықтары бар екен. Соны табыс етсін.

Ана десем шешек ашып жанары,
Өмірімнің бастау алар ажары.
Ана деген тіршілікке пана боп,
 Әрбір үйде жұлдыз болып жанады


title: Тест "Сравнение, сложение, вычитание рациональных чисел. Модуль числа"

extracted_text:
Тест на тему: «Сравнение, сложение, вычитание
рациональных чисел. Модуль числа»
Сколько целых чисел удовлетворяют неравенству –10< х < 2?
1) 10    2) 8    3) 11    4) 9
Укажите число, имеющее наименьший модуль.
1) –11,35    2) -2,5    3) 24, 016   4) 2
Вычислите |–12| + |12|.
1) –24    2) 0    3)24   4) 12
Укажите верное неравенство.
1) -8 < –9    2) –5 < –5,2    3) 2 > –10    4) –6,7 > –6,4
Решите уравнение |х| = –3.
1) 0    2) корней нет    3) –3     4) 3
Вычислите –8,2 + 5,8.
1) –14    2) –2,4     3) 2,4     4) 14
Вычислите 3,2 – 4,02.
1) 0,82    2) 7,22     3) –0,82     4) –7,22
Укажите верное утверждение.
1) 5,4 – целое число;
2) числа 3 и -3 имеют одинаковые модули;
3) точка с отрицательной координатой может лежать правее нуля;
4) сумма двух отрицательных чисел может быть положительным числом
Между какими соседними целыми числами на координатной прямой расположено число –4 2/3 ?
1) –5 и –4    2) –2 и –3    3) –7 и –6    4) 4 и 5
Какие числа удалены от числа 2 на 8 единиц?
1) 10    2) –6    3) –6 и 10     4) 6