title: Аналитический отчёт за межаттестационный период с 2017 по 2022 гг.

extracted_text:
«Министерство образования и молодежной политики Свердловской области».
Управление образования Администрации МО «Каменский городской округ»
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Мартюшевский детский сад «Искорка»

Аналитический отчёт
за
межаттестационный период
с   2017 по 2022гг.

Составитель:
Соломина Анастасия  Владимировна,
воспитатель.

пгт.Мартюш
2022г.

Содержание

Введение
                                                                        Педагог без любви к ребенку - все равно,                                                                            что певец без голоса, музыкант без слуха,
живописец без чувства цвета.
 Недаром все великие педагоги,
мечтая о школе радости,
создавая ее, безмерно любили детей.
Т.Гончаров
 Происходящая в стране модернизация образования, принятие Министерством образования и науки РФ «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях.
    Одним из важных направлений Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром».
     Современной дошкольной организации в условиях введения ФГОС ДО и огромного потока информации требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников. Одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность.
В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Понятие “здоровьесберегающие технологии” прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных учреждений. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Усилия работников дошкольного образовательного учреждения  направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации Российского образования.
Ведущими среди причин, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья детей, являются: неправильный образ жизни, неправильное питании, а также отсутствие знаний о здоровье и здоровом образе жизни у детей, педагогов и родителей, отсутствие системности в процессе формировании культуры здоровья.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) прочно входят во все сферы нашей жизни. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает такие компетенции современного педагога как умение владеть информационно-коммуникационными технологиями и способность применять их в воспитательно-образовательном процессе.
     Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Одним из основных предметов в школе является математика.  Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.
Целью моего аналитического отчета является:
самоанализ и самооценка моей деятельности за межаттестационный период.
Объект исследования: образовательный процесс, направленный на развитие   детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: система условий, обеспечивающих личностно-ориентированную развивающую модель обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Целью моей педагогической работы является использование современных педагогических технологий, форм и методов обучения для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии требований ФГОС ДО.
На период профессиональной деятельности мной были определены следующие задачи:
-использовать интерактивную доску для повышения качества образовательной деятельности;
-реализовать метод проекта для повышения самостоятельной  активности детей;
-совершенствовать математические представления детей при помощи дидактических игр;
-активизировать участие родителей в образовательном процессе;
-повысить степень открытости своей педагогической деятельности.
Для осуществления своей педагогической деятельности и решения обозначенных задач я руководствовалась следующими нормативно-правовыми документами:
- Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.);
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с измен. от 02.05.2015);
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 №544н);
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» СанПиН 2.4. 3648-20 (Постановление Главного государственного санитарного врачаРоссийской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28)
- СанПиН 3.3686-21 «Санитарно – эпидемиологические требования по профилактике инфекционных болезней», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 № 4.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (от17 октября 2013г.№ 1155);
- Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (от 30.08.2013г. № 1014г.);
- Письмо Минобрнауки России «О реализации приказа Минобрнауки России от 20.07.2011г. № 2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений и групп для детей дошкольного возраста, организованных в образовательных учреждениях» (от 17.11.2011г. № 03-877);
- Закон Свердловской области "Об образовании в Свердловской области" от 15 июля 2013 г. N 78-ОЗ (Принят Законодательным Собранием Свердловской области 9 июля 2013 года);
- Устав муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Мартюшевский детский сад «Искорка»;
- Основная образовательная программа дошкольного образования МКДОУ«Мартюшевский детский сад «Искорка».
В процессе педагогической деятельности использовались следующие методы:
 - анализ педагогической и научно-методической литературы по проблеме деятельности;
 - анализ современных педагогических технологий;
 - наблюдение за ходом воспитательно-образовательного процесса;
 - анализ качества образования;
 -проведение мониторинга по определению планируемых промежуточных результатов развития воспитанников (беседа, наблюдение);
- анализ результатов педагогической деятельности.
Рекомендация, данная по результатам предыдущей аттестации:
Вовлекать воспитанников в творческую проектную деятельность. Принимать участие в профессиональных конкурсах различного уровня.

1. Аналитическая часть
1.1.Анализ результатов работы по сохранению и укреплению здоровья детей
Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов. В силу этого возникает потребность в создании гибких социально-педагогических технологий здоровьесберегающего обучения и воспитания личности в условиях государственных воспитательно-образовательных учреждениях.
Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
В своей работе по сохранению и укреплению здоровья детей пользуюсь методическим пособием Л. В. Гаврючина «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ».
Достижение целей охраны здоровья детей и формирование основ культуры здоровья осуществляю посредством использования комплекса оздоровительных мероприятий:
- провожу различные виды гимнастик: утреннюю, бодрящую, дыхательную, пальчиковую;
- в группе оборудовала физкультурный центр, укомплектованный необходимыми пособиями;
- включаю в работу динамические и подвижные игры, спортивные упражнения, физкультминутки;
- предусматриваю увеличение двигательной активности детей на прогулке в зависимости от состояния погоды и времени года;
- провожу гигиенические и водные процедуры;
- провожу проветривание помещений, прогулки на свежем воздухе;
- игры с песком в летний период;
- по возрасту детей разработаны картотеки подвижных игр, пальчиковой гимнастики, физкультминуток, а также комплексы утренней гимнастики и гимнастики после сна.
Вовлекаю детей и родителей в активный отдых и экскурсии:
- прогулка-экскурсия в осенний лес  "Удивительный мир природы";
- прогулка в лес  «Красота зимнего леса»;
- экскурсии к Поклонному  кресту в память жителям спецпоселения посёлка Мартюш;
 - турслёты к  памятникам природы «Каменные ворота» и «Семь братьев».
Родители и дети являются активными участниками спортивных развлечений и праздников:
- «Самая спортивная семья»;
-  «Осенний кросс»;
- «Зимние забавы со снеговиком»;
- Спортивные соревнования «Старты надежд»;
-«День здоровья»;
-«Лыжня России»;
- досуг «Скакалка и мяч»  и т. д.
Для достижения целей программы провожу беседы по следующим темам: Я и моё тело, секреты здоровья, общение с природой, в мире опасных предметов, я и моё здоровье, здоровье природы – здоровье человека.
 В рамках творческих каникул реализовали проекты и челленджы «Здоровье - это важно», «Здоровый образ жизни это….».
Участвовали в районной  акции «Моя семья за здоровый образ жизни».
 Правильно организованная работа по сохранению и укреплению здоровья просматривается через мониторинг здоровья детей, на конец учебного года

Количество пропущенных дней одним ребёнком снизилось с 41 до 21
Образовательной области «Физическое развитие», результаты мониторинга на конец учебного года.

Таким образом, в 2018 году дети перешли  в школу с высоким уровнем 50%, соответствует возрасту 50 %.  При работе с новой группой детей процент высокого уровня повысился  с 20 % до 26%, соответствует возрасту повысился  с 60% до 65, отдельные компоненты не развиты  понизился с 20 % до 9%.
Вывод: если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно. Есть поговорка: “В здоровом теле – здоровый дух”. Но не ошибётся тот, кто скажет, что здоровый дух порождает здоровое тело.

1.2. Анализ организации образовательного процесса, как условия                          развития личности ребёнка

Моя профессиональная деятельность по развитию детей строилась через разработку и реализацию рабочей программы по каждой возрастной группе с учётом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
 Свою работу с детьми строю в соответствии с основной образовательной программой ДОО.
Образовательную  деятельность воспитанников осуществляю в соответствии с целями и задачами образовательных областей.
В течение межаттестационного периода ежегодно проводился мониторинг развития детей по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.
Социально-коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Сбор информации осуществлялся через следующие формы работы:
диагностические задания;
контрольно-учетные занятия;
педагогические наблюдения;
анализ результатов деятельности;
индивидуальная работа с детьми;
массовые мероприятия:  развлечения, праздники.
Формой сбора информации стали  карты индивидуального развития ребенка.
В 2018 году выпустила детей в школу со следующими показателями освоения образовательной программы.

РР – речевое развитие
ПР – познавательное развитие
СКР – социально – коммуникативное развитие
ХЭР – художественно – эстетическое развитие

Образовательная область «Познавательное развитие» - результаты мониторинга на конец учебного года

Процент высокого уровня повысился  с 17 % до 31%, соответствует возрасту понизился с 74% до 64, отдельные компоненты не развиты  понизился с 9 % до 5%.

Образовательная область
«Социально - коммуникативное развитие» - результаты мониторинга на конец учебного года

Процент высокого уровня повысился  с 39 % до 68%, соответствует возрасту понизился с 61 % до 32%.

Образовательная область
«Художественно – эстетическое развитие» -  результаты мониторинга на конец учебного года.

Художественно – эстетическое развитие: процент высокого уровня повысился  с 13% до 32%, соответствует возрасту понизился с 78% до 59%, отдельные компоненты не развиты остались на прежнем уровне -  9%.
Образовательная область
«Речевой развитие» -  результаты мониторинга на конец учебного года.

Речевое развитие: процент высокого уровня повысился с 0% до 31%, соответствует возрасту понизился с 87% до 64%, отдельные компоненты не развиты понизились с 9% до 5 %, отдельные компоненты недостаточно развиты понизились с 4% до 0%.
Таким образом, итоги мониторинга показывают положительную динамику результатов освоения основной образовательной программы ДОО.
В работе с детьми использую разнообразные методы и приёмы, позволяющие сделать непрерывную образовательную деятельность познавательной, увлекательной, разнообразной и интересной. В ходе режимных моментов включаю речевые, словесные игры, проблемные ситуации, дидактические игры и упражнения. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.
Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка. Только в игре ребенок радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.
Изготовлению и использованию дидактических игр по ФЭМП уделялось большое внимание. Были  изготовлены следующие игры: «Цифры соседи», «»Состав числа», «Логические задачи», «Заселяем домики», «Часы», «Математическая гусеница», «Собери кружки», «Математическая рыбалка», «Поставь правильный знак», «Загадки о цифрах», «Математические задачи в сказках», «Решение примеров», «Решаем задачи».
Игры были собраны в лэпбук «Весёлая математика», с которым я приняла участие в районном конкурсе профессионального мастерства педагогов ДОУ Каменского городского округа на лучшую разработку дидактического средства развития ребёнка в технологии «Лэпбук». По результатам конкурса среди всех представленных работ заняла 3 место (https://youtu.be/1q_TiLMj-2M  - ссылка на видео) Также приняла участие вконкурсе «Лучшее дидактическое пособие» (2021г.) – получила сертификат участника.
Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе ДОУ позволяет модернизировать учебно-воспитательный процесс, повышать эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей. Мультимедийных презентаций позволяют сделать НОД эмоционально окрашенной, привлекательной, вызвать у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности деятельности, позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Во время проведения родительского собрания тоже пользуюсь интерактивной доской для просмотра видеороликов, которые создаю сама: «Как мы весело живем», «Если бы у меня был цветик – семицветик, то…», «Наш любимый детский сад», «Что такое школа», «Шагающий автобус».
 Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения. Организую просмотр презентации, обучающих игр и видео, для рисования, создаю интерактивные игры, такие как: «Домашние животные», «Перелётные птицы», «Реши пример», «Собери фрукты в корзину на определённый звук» и  т.д.
Все интерактивные игры опубликованы на личной страничке образовательного портала «Продлёнка».
Приняла участие в заочных районных  Педагогических чтениях – 2022  «Развитие в формате инноваций: идеи, воплощение, успех», тема выступления «Использование интерактивной доски в образовательной деятельности с дошкольниками» (https://youtu.be/eI5UIdxp0Cs - ссылка на видео)
Метод  проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная исследовательская, познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей, в процессе которой ребенок познает себя и окружающий мир, воплощает новые знания в реальные продукты.
Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.
Работа над проектами позволила мне вовлечь родителей в образовательный процесс.
За межаттестационный период были реализованы  краткосрочные и годовые проекты: «Покорители космоса», «Все профессии важны», «Огород на подоконнике», «Здоровье – это важно», «Юные изобретатели», «Я и моя семья», «Зимушка – зима», «Мой друг – весёлый мяч», «Вода и её свойства, значение для человека и живых существ», «Россия – Родина моя», «Домашние животные и птицы», «Растим инженеров в детском саду», «Юные защитники природы», «Финансовая грамотность», «Эколята – дошколята», «Легомастер».
Проект «Огород на подоконнике» был организован в рамках конкурса проводимого в ДОО, где мы с ребятами заняли 1 место в номинации «Необычное решение». Ребята следили за ростом растений, заполняли карты наблюдений, изготовляли различную атрибутику, для оформления огорода.
Самый яркий и запоминающийся проект  «Юные изобретатели» дети запомнили надолго. Продуктом данного проекта было создание макета города мечтателей, путешественников и изобретателей. В процессе осуществления проекта дети придумали, что город будет поделен дорогой на два времени года – зима и лето. Данный проект был представлен педагогическому сообществу.
В 2021 году дети моей группы представили два проекта на научно – практической конференции среди старших дошкольников и заняли два призовых места. Георгиев Степан  занял 1 место с проектом - «Робот Помогайка». Робота мы изготовили всей группой в период творческих каникул в детском саду. Затем ребята презентовали робота другим группам.
Матыяскевич Александра  заняла 2 место с проектом - «Путешествие капельки воды».
В 2022 году также приняли участие в научно – практической конференции среди старших дошкольников два ребёнка. Георгиев Степан занял 1 место с проектом - Кораблик «Мечта», Шевченко Яна получила сертификат участника с проектом - «Волшебное молоко».
Тема экологического воспитания детей дошкольного возраста всегда была и будет актуальна. Поэтому развивать экологическое мировоззрение, экологическую культуру нужно с самого раннего возраста. Существует множество проблем с экологией во всем мире, поэтому дети должны знать, как в этом можно помочь. В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее всего человечества, ни один здравомыслящий человек не станет отрицать, что экологическое воспитание и образование являются одной из актуальнейших проблем современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человечества. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания. Все мы знаем, что маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании. Поэтому последние два года я была куратором, а ребята активными участниками в районном годовом проекте. Данный проект организован в рамках природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – дошколята» среди детей дошкольного возраста. Принимали участие во всех конкурсах и занимали только призовые места.
- конкурс «Игрушка для Ёлки Эколят» (2021г.)  -диплом 1 степени;
- конкурс рисунка «Природа – это сказка! Сохраним её с Эколятами!» (2021г.)  - 2 место;
-фотоконкурс для  детей и родителей «Сохраним это чудо с Эколятами!» - участие;
- конкурс  поделок из бросового материала «Фантазия  Эколят!» (2021г.) - 1 место;
- конкурс поделок из природного материала «Вот мы какие» (2022г.) - 2 место;
 - конкурс рисунков «Природа – это сказка, сохраним её вместе с Эколятами!» (2022г.) - 2 место,
- конкурс  поделок из бросового материала, Эколята за раздельный сбор мусора, вторичное использование (2022г.) – 1 место.
    - конкурс «Праздник Эколят!»  (2020г.) – 3 место;
    - конкурс «Снежный городок Эколят» (2021г.) – диплом 1 степени;
    - конкурсе «Осенний праздник Эколят!» (2021г.) – 1 место;
    - конкурс «Снежный городок Эколят!» (2022г.) - диплом 1 степени;
    -конкурс «Родничок» (экологическая акция: очистка и обустройство колодца  в д. Брод) (2021г.) – 1 место.
По всем проводимым конкурсам в 2020 – 2021 учебном году заняли – 2 место. В 2021 – 2022 учебном году 1 место.
Большое внимание уделяю развивающей предметно-пространственной среде. В соответствии с требованиями ФГОС ДО совместно с родителями создала необходимую развивающую предметно-пространственную среду. Изготовлены папки в  уголках.
 Пространство группы организовано в виде разграниченных зон, оснащенных развивающим материалом.
В группе созданы условия  для самостоятельной продуктивной деятельности детей.
Важным достижением в работе с детьми считаю выявление развития у воспитанников способностей к творческой деятельности.
На уровне ДОО:
- эстафета посвященная «Дню Победы» (2018г.) – 1 место;
- спортивная встреча сотрудников с детьми (2018г.) – 1 место;
- акция «Дари добро» (2018г.);
- «Дефиле театральных костюмов» (2019г.) – участие;
- конкурс «Театральная игрушка» (2019г.) - 1,2 место;
- «Звёзды нового века» (одарённые дети) (2019г.) – участие;
- «Спортивная семья  - 2019 года» - родители и дети стали активными участниками;
-"Я и моя книга" (2019г.) – 2,3 место;
-  конкурс чтецов "Книгочеи" (2019г.) – 3 место;
-видеоконкурс чтецов «Милая мама» (2020г.) - 1,2,3 место;
- конкурс «Новогодняя игрушка» (2020г.) - лучшая работа;
-конкурс «Бумажная фантазия» (2021г.) - 1,2,3 место;
- конкурс рисунков «Профессии прошлого и настоящего» (2021г.) - лучшая
   работа;
-конкурс детско – юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина» (2021г.) - лучшая работа и 2 место;
- видеоконкурс чтецов «Поклонимся великим тем годам» (2021г.) - 1,2,3    место;
- конкурс – выставка поделок из природного материала «Чудеса осенней природы» (2021г.) - 1,2 место;
- конкурс  «Мой любимый детский сад» (2021г.) - 1,2,3 место;
- конкурс поделок «Символ года» (2021г.) - 1,2,3 место;
- соревнования «Лыжня России» (2022г.) - 1,2,3 место;
- акция «Моя семья за ЗОЖ» - дипломы победителей;
- конкурс рисунков  «Здоровье глазами детей» (2022г.) - 1,2 место.
На районном уровне:
- «Новый год в стиле ЭКО» (2017г.) - 1,2,3 место;
- «Любимой мамочке посвящается» (2018г.) -  2,3 место;
- «Добро пожаловать в будущее» (2018г.) - 3 место;
-  «Пасхальный перезвон» (2019г.) - диплом 2 степени;
- видеоконкурс «Мой папа самый лучший» (2020г.) - 1,2 место;
- конкурс «Бумажный самолёт» (2021г.) - 1,2,3 место;
- районная НПК (2021г.) – 1, 2 место;
- конкурс: «Пасхальный перезвон» (2020г.) - 2 место;
- конкурс декоративно – прикладного искусства, посвящённого «Дню защитника Отечества» (2022г.) - 1,3 место;
- конкурс «Стихи для мамы» (2022г.) - 1,2,3 место;
- конкурс «Цветочная фантазия» (2022г.) - 1,2,3 место;
- районная НПК (2022г.) – 1 место и сертификат участника;
- конкурс «Пасхальный перезвон» (2022г.) - 3 место;
- конкурс «Шаг в профессию» (2022г.)  - 1,2 место (https://youtu.be/ceRnpewd-Mc -ссылка на видео)
 - конкурс: «Была война, была Победа…» (2022г.) - 1,2 место;
- акция «Самая красивая, добрая  и милая!» (2021г.)  – благодарственное письмо за участие.
         Всероссийский уровень, интернет конкурсы:
- «Птичка – невеличка», «Ёлочка – красавица», «Знатоки ПДД», «Путь к звёздам», «Весна идёт – весне дорогу!», «Обитатели рек, морей и океанов», «23 февраля – День Защитника Отечества», «Весенний праздник 8 Марта», «В мире птиц», «Просто космос» - призовые места;
-  «Любимый праздник – Новый год» плакат «Новогоднее поздравление»  (2021г.) - 1 место (участвовала вся группа).
Также дети моей группы принимают активное участие в мероприятиях детского сада и единого образовательного комплекса:
Выставки  детского  творчества
«День  Победы»
«Международный женский день 8 Марта»
«День матери»
«День  знаний» (МАОУ «Бродовская СОШ»)
«Праздник  осени»
«Новый год»
Спортивные  праздники и развлечения.

1.3. Анализ педагогической деятельности при взаимодействии с семьями воспитанников

В Федеральном законе от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» указано, что одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Известно, что семья и детский сад составляют для ребенка, на определенном этапе, основную образовательную микросреду. Доказано, что семья и дошкольное образовательное учреждение – два воспитательных феномена, каждый важен по – своему, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения ребенка в большой мир.
Воспитание здоровой, гармонически развитой личности в среде социума несёт собой много трудностей и вопросов для воспитателя. Решить эти проблемы помогают тесные и доверительные контакты с родительской общественностью. Одной из целей моей деятельности в межаттестационный период является повышение педагогической компетентности родителей, установление доверительных отношений между детьми, родителями и воспитателем. Объединение нас в одну команду, способствовало тому, что мы научились делиться друг с другом своими потребностями и совместно их решать.
Для достижения цели мною были определены следующие задачи:
- вовлечь семью в образовательный процесс и сплотить коллектив родителей посредством нетрадиционных форм работы;
- способствовать формированию у родителей необходимых педагогических знаний и умений, направленных на взаимодействие с ребёнком;
- поддерживать важные социальные функции семьи: воспитательную, досуговую, коммуникативную.
Взаимодействие с родителями осуществляю через различные формы взаимодействия:
-родительские собрания,
-мастер-класс,
-дни открытых дверей,
- спортивные праздники и развлечения,
- совместные проекты,
- проведение социальных акций,
- информационно-методические материалы.
 Использую нетрадиционные формы общения с родителями:
- презентации деятельности детей в разных режимных моментах,
- показ фотографий,
- видео записи праздников, выступлений детей на конкурсах,
Очень активно родители включались в подготовку  детских проектов и проведение социальных акций. Родители стали не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и непосредственными участниками образовательного процесса, обогатив свой педагогический опыт. При этом  испытали чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.Для повышения педагогической компетенции родителей в приёмном помещении группы мною организовано информационное пространство, которое представляет несколько направлений:
-информация о том, какие темы освещаются на занятиях, здесь помещаю рекомендации для закрепления и углубления полученных знаний и умений;
-информация по организации безопасности детей в социуме;
- практические советы от логопеда и других узких специалистов.
 Материал  регулярно обновляется, его содержание стараюсь делать актуальным и необходимым, иначе интерес родителей угасает.  У родителей сформированы представления о сфере деятельности детского сада: о нормативно – правовой базе системы дошкольного образования, о возрастных и психологических особенностях развития ребенка дошкольного возраста, об особенностях образовательного процесса.
Использую возможности социальных сетей для оперативногоинформирования родителей о проведённых мероприятиях и успехах детей:
- группа ВК, где размещается самая интересная информация дня или целой недели, выкладываются видео из жизни группы,
- группу WhatsApp для быстрого информирования родителей.
Это обеспечивает открытость образовательного процесса, т.к. посмотрев информацию, они могут открыто её обсудить, оценить, дать свои рекомендации или советы.
Нетрадиционные формы общения с родителями позволили достичь позитивных результатов и повысили педагогическую культуру родителей, способствовали изменению их взглядов на воспитание ребенка в условиях семьи и повысить активность родителей:
- родители удовлетворены качеством организации образовательного процесса;
-активно включаются в жизнь группы и детского сада;
-принимают участие в творческих конкурсах.
Родители стали активными участниками образовательного процесса и помощниками воспитателя.

Результаты вовлечения родителей в образовательный процесс.

Результаты удовлетворённости родителей качеством работы
 воспитателя (2021г)

1.4 Анализ работы по социальному партнёрству
 и взаимодействию с узкими специалистами

Воспитатель находится с детьми большую часть их пребывания в детском саду и должен обладать основами знаний узкой направленности. Опираясь на первичные знания, воспитатель определяет потребности детей. На основе наблюдений за детьми и бесед с родителями я обращалась за помощью  к специалистам, которые с охотой откликались на все наши начинания. В основном это была индивидуальная работас детьми, имеющими проблемы в развитии или, наоборот, с теми, кто проявляли неординарные способности.
В процессе такой работы с логопедом были разработаны индивидуальные маршруты развития для детей, имеющих проблемы с произношением отдельных звуков. Ежедневно по утрам  проводила логопедические пятиминутки: проговаривание чистоговорок, скороговорок, заучивание стихов и пересказывание небольших рассказов. Папки с материалами оформлены по возрасту детей.
С музыкальным работником мы работали по развитию вокальных, танцевальных и артистических талантов у детей. Дети моей группы участвовали  в тематических праздниках и творческих конкурсах:
- районный конкурс театральных постановок (показ сказки «Дорога на мельницу») - 1 место (2022 г.);
 - участие в видеосъёмке  к празднику День Победы(2021г.)
- районный конкурс «Вальс Победы» -2 место (2022г.)
-видео поздравление на 8 Марта – сказка «Пирожок для мамочки» (2020г.)
- Танец к 1 сентября в Бродовской СОШ (2021г.)
- концерт к Дню дошкольного работника для сотрудников детского сада (2021г.)
-видео поздравление на 8 Марта -  сказка «Как цыплёнок маму искал» (2021г.)
Инструктор по физкультуре помогала  нам правильно подготовить спортивные соревнования, консультировала родителей по физическим нагрузкам дошкольников в соответствии возрасту.  Рекомендовала  индивидуальные занятия с детьми не сумевшими выполнить нормативные упражнения и основные движения.
Обучение правилам дорожного движения  в детском саду – это жизненная необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны в учреждениях дошкольного образования. В детском саду ребенок должен усвоить основные понятия системы дорожного движения и научиться важнейшим правилам поведения на дороге. ПДД  в детском саду – это довольно большой комплекс знаний, который воспитатели  стараются донести до детей, ведь от этого зависит их безопасность на дороге.
 Сотрудничали с  сотрудниками ГИБДД, участвовали в челленджах и акциях:
- «Шагающий автобус» (https://youtu.be/LE1IpTisYBQ - ссылка на видео)
- «Дорожный знак на новогодней Ёлке»;
-  «Правила перевозки детей»;
- «Благодарный пешеход».
Вывод: таким образом, взаимодействие всех специалистов в педагогическом процессе успешно помогает детям легко адаптироваться в обучении. Такое тесное сотрудничество позволило сделать пребывание детей в детском саду более интересным и познавательным.
Взаимодействие с социумом открывает большие возможности использования различных ресурсов  в образовательной деятельности с целью обогащения знаний детей.

Анализ развития социально-личностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма

В связи с меняющимися требованиями к выпускникам детского сада, мировоззрением родителей и детей, стилем жизни, ценности семьи – повышается потребность в повышении уровня профессиональной компетентности педагога.
Личностный, профессиональный рост возможен лишь при условии системного, непрерывного образования и самообразования.
Для совершенствования данного условия, моя профессиональная деятельность заключалась в следующем:
Сведения о повышении квалификации:
- 2020г. – «Воспитатели России», курс вебинары 30 часов;
- 2021г. – ООО «Центр инновационного образования и воспитания», по программе «Навыки        оказания первой помощи в образовательных организациях», 36 часов;
- 2021г. – ООО «Центр инновационного образования и воспитания», по программе «Основы обеспечения информационной безопасности детей», 36 часов;
- 2022г. - ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» по программе «Образовательная робототехника в условиях реализации ФГОС дошкольного образования», 32 часа.
    2. Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания. Публикации статей и методических разработок:
- публикую методические разработки на личной страничке образовательного портала «Продлёнка» с 2019 года;
- статья «Слово о воспитателе»  в газету «Пламя» (2020 г.)
 3. Обобщаю и транслирую свой опыт работ среди коллег на педагогических советах ДОО и районных методических объединениях:
- сертификат МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за распространение педагогического опыта работы в рамках районного методического объединения старших воспитателей (2018г);
- сертификат МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за распространение педагогического опыта работы в рамках районного методического объединения старших воспитателей «Организация работы с детьми раннего возраста»  (2020г);
- благодарность МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за распространение педагогического опыта работы в рамках педагогического совета «Ранняя профориентация дошкольников в мире инженерных профессий через развитие конструктивно – модельной деятельности» (2021г.);
- сертификат Управления образования Администрации МО «Каменский городской округ»  за участие в районных Педагогических чтениях - 2022 «Развитие в формате инноваций: идеи, воплощение, успех» (2022г.)
В 2021- 2022 учебном году являлась наставником у молодого педагога.
4. Активно участвую в конкурсах различного уровня:
На уровне ДОО:
-  конкурс «Лучший театральный центр ДОО» (2019 г.) – 2 место;
- конкурс «Лучший центр по безопасности дорожного движения в ДОО» (2021г.)- 1 место;
-  творческий конкурс «Экологических сказок» (2022г.) - 1 место (https://youtu.be/e7MM9bpkMFI  - ссылка на видео)
- конкурс стенгазет, плакатов «Вот оно счастье» (2021г.) - 1 место;
- творческий конкурс «Огород на подоконнике»(2022г.)  - 1 место.
На районном уровне:
- конкурс «Кукла в национальном костюме» (2019г.) - сертификат участника;
- акция «Зелёный уголок Эколят в память о войнах погибших во время Великой отечественной войны» (2021г.) – 2 место;
- конкурс «Праздник Эколят!» в рамках природоохранного социально – педагогического проекта «Эколята!» (2020г.) – 3 место;
- конкурс «Снежный городок Эколят» (2021г.) – диплом 1 степени;
- конкурсе «Осенний праздник Эколят!» (2021г.) в рамках природоохранного социально – педагогического проекта «Эколята!» – 1 место;
- конкурс «Снежный городок Эколят!» в рамках природоохранного социально – образовательного проекта «Эколята – дошколята!» (2022г.) - диплом 1 степени,
 - конкурс профессионального мастерства педагогов ДОО Каменского городского округа на лучшую разработку дидактического средства развития ребёнка в технологии  «Лэпбук» - диплом за 3 место;
- конкурс «Родничок» (экологическая акция: очистка и обустройство колодца  в д. Брод) (2021г.) – 1 место;
- конкурс «Лучшее дидактическое пособие» (2021г.) - участие.
Всероссийский уровень:
- конкурс для работников образования «Новогоднее оформление» (2021г.) - 2 место;
- фотоконкурс для педагогических работников на лучшее оформление пространства ДОУ (уголка, группы, музыкального зала)  «9 мая – День великой Победы»(2022г.)   – участие.
  5. Имею благодарности, благодарственные письма, грамоты и дипломы:
- диплом Свердловской областной организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ за участие в фестивале творчества работников образования Свердловской области «ГРАНИ ТАЛАНТА – 2018» (2018г.);
 С 2018 года вхожу в состав хореографического ансамбля «Очарование», МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка». В 2018 и 2021 году заняли 1 место.
- Благодарность МКДОУ "Мартюшевский детский сад "Искорка" за творческий подход к профессиональной деятельности, за безграничную любовь к детям и верность своему делу (2019г.);
- Благодарность МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за организацию и проведение мероприятия в ДОУ «Весёлая ярмарка» (2019г);
       - Благодарность Президиума Каменского Районного комитета Профсоюза работников образования и науки РФ за участие в районном конкурсе – выставке специалистов системы образования МО «Каменский городской округ» (2019г);
- сертификат МКДОУ «Мартюшевский детский сад «Искорка» за организацию всероссийской олимпиады «Эколята – молодые защитники природы» (2020г)
- Благодарность Управления образования Администрации МО «Каменский городской округ» за подготовку победителя в районной научно – практической конференции среди обучающихся 1-4 классов и воспитанников ДОУ(2021г);
- Благодарственное письмо МАУ ДО «Центр дополнительного образования» за вклад в дело охраны окружающей среды, работу по очистке прилегающей территории родника (2021г);
- Благодарность Настоятеля прихода п. Мартюш за подготовку воспитанников к участию в конкурсе «Пасхальный перезвон»(2021г);
- Благодарственное письмо Главы муниципального образования «Каменский городской округ» за участие в конкурсе проектов – макетов национальных подворий «Мы разные – мы вместе» (2021г.);
- Благодарственное письмо МБУК «Центральная библиотека КГО» за помощь в проведении районной онлайн акции «Самая красивая, добрая и милая!» (2021г);
- сертификат Федерального центра дополнительного образования и организации отдыха и оздоровления детей за организацию Всероссийского урока «Эколята – молодые защитники природы» (2021г);
- свидетельство  МО «Каменский городской округ»  о занесении на ДОСКУ ПОЧЁТА МО «КАМЕНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» за высокие результаты достигнутые в профессиональной деятельности (2021г.);
- Благодарность Управления образования Администрации МО «Каменский городской округ» за подготовку победителя в районной научно – практической конференции среди воспитанников дошкольных образовательных организаций (2022г.);
- Благодарственное письмо Настоятеля прихода п. Мартюш за организацию активного участия детей в ежегодном конкурсе ДПТ «Пасхальный перезвон (2022г.);
- Благодарственное письмо МАУ ДО «Центр дополнительного образования» за подготовку участника районного конкурса декоративно – прикладного искусства «Цветочная фантазия» (2022г.);
- грамота МАУ ДО «Центр дополнительного образования» за подготовку участников районного конкурса видеопоздравлений «Стихи для мамы» (2022г.);
- диплом Каменского городского округа в сфере образования о присуждении премии Главы муниципального образования «Каменский городской округ» (2022г.).
      6. Являюсь активным пользователем Интернет-ресурсов:
- образовательный портала «Продлёнка»;
-ВЫСШАЯ ШКОЛА ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ;
- Всероссийского образовательного СМИ Маам.ру., где изучаю опыт коллег и делюсь своими педагогическими наработками.
Создала групповой чат в мессенджере WhatsApp, что позволяет своевременно информировать родителей (законных представителей) о предстоящих мероприятиях, донести оперативную информацию.
С апреля 2020 года было организованно дистанционное обучение в группе ВК (в связи с пандемией). Дети и родители принимали активное участие с фотоотчётом. Задания для ребят подбирались по теме недели. В дальнейшем группа продолжила своё существовании.
   7.Сообщаю о себе следующие сведения:
образование: среднее профессиональное (повышенный уровень), 2007 год, ГОУ СПО "Катайское педагогическое училище", специальность "преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в классе математики", 2017 год. АНО ВО "Московский институт современного академического образования" профессиональная переподготовка  по дополнительной профессиональной программе "Дошкольная педагогика и психология".
Стаж педагогической работы  - 15 лет, в данной должности 15 лет,  в данном учреждении 6 лет.
Наличие квалификационной категории по данной должности – первая квалификационная категория.
Являюсь председателем первичной профсоюзной организации ДОО с 2017 года.

Проектная часть
Ни для кого не секрет, что проблема приобщения ребенка к книге, семейное чтение в современном обществе стоит очень остро. Как известно, современные дети все чаще проводят большую часть своего времени у телевизора, компьютера или телефона и все реже с книгой. Они пассивно поглощают все то, что негативно воздействует на них с голубого экрана: агрессия, насилие, жестокость. Актуальность проблемы состоит в том, что   без чтения нет человека, нет личности. Именно книга является тем незаменимым инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, развить фантазию, научить думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки.
Современные статистические данные говорят о том, что положение изменилось, и отнюдь не к лучшему. По данным социологических исследований, 37% россиян не читают книг вообще, а 52% не покупают газет и журналов. Международное исследование показало, что Россия по грамотности и уровню чтения занимает 43 место среди 65 развитых стран мира.
На основании выше сказанного делаем вывод о том, что проблема семейного чтения и воспитания через чтение в нашей стране является одной из самых серьёзных и актуальных. Поэтому перед нами встаёт двойная задача – воспитание и детей, и родителей.
В августе 2022 года дети  второй группы раннего возраста перешли ко мне в группу. Я столкнулась с проблемой: большинство детей не хотят и не любят слушать сказки. Тогда было решено изучить и внедрить в образовательный проект технологию «Буккроссинг». «Буккроссинг» помогает формировать у детей не только любовь к книгам, но и с помощью приобщения детей и их родителей к чтению,  мы решим основные задачи - овладение  связной, грамматически правильной речью, развитие фонематического слуха, овладение предпосылками обучения чтению. Кроме этого сказки воспитывают правильное отношение к природе, умение бережно обращаться с живыми существами, формируют положительное отношение к труду, формируют знания о труде взрослых, об организации трудовой деятельности. Заложенная в детстве любовь ребёнка к книге поможет сформировать усидчивость и поможет в учёбе.
Педагогический проект «Внедрение технологии «Буккроссинг» в образовательный процесс»

Этапы реализации проекта:
I – подготовительный (ноябрь 2022г. – декабрь 2022 г.)
II – организационный (январь 2023 г. – январь 2027 г.)
III – итоговый (февраль 2027г.  — май 2027 г.)
Цель: изучение и внедрение в образовательный процесс технологии «Букроссинг», для повышения интереса к книгам, возрождения интереса к чтению, возрождения традиции семейного чтения.
Задачи:
Развить новые формы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения с родителями.
Повысить родительскую компетенцию в области детского чтения.
Развить единую команду (педагоги, родители), работа которой  направлена на формирование положительного образца читающей семьи.
Повысить эффективность процесса обучения.
Повысить уровень профессионального мастерства.
1 этап — подготовительный
- проведение проблемно-ориентированного анализа;
- разработка плана самообразования на новый межатестационный период;
- создание системы целенаправленной работы по взаимодействию со всеми субъектами образовательного сообщества.
2 этап — организационный этап
- повышение своей профессиональной компетентности;
- повышение компетентности родителей посредством использования различных форм и методов сотрудничества;
- разработка методических материалов по теме;
- внедрение технологии «Буккроссинг» в процессы воспитания и обучения.
3 этап — заключительный этап
Рефлексия деятельности по реализации проекта, выявление достижений и неудач проведенной работы:
- анализ результатов реализации проекта, корректировка содержания, подведение итогов;
- обобщение и распространение опыта работы;
- организация и проведение итоговой диагностики воспитанников;
- презентация проекта (итоговое совместное мероприятие с детьми, родителями, педагогами).

Заключительная часть

Завершая свой аналитический отчет, хочу дать оценку своей деятельности за межаттестационный период и признать ее эффективной, так как задачи, которые я ставила перед собой  выполнены. Положительным результатом своей деятельности считаю:
- освоение детьми ООП ДО имеет положительные результаты;
- у воспитанников наблюдается положительная динамика показателей здоровья, дети стали физически выносливыми; использование здоровьесберегающих технологий способствует овладению детьми необходимых представлений и навыков здорового образа жизни, сформировалось ценностное отношение к здоровью как основному фактору дальнейшей успешности;
- развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует современным требованиям к уровню образования; обеспечивает эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развивает его  самоощущение, что положительно сказывается на качестве образования детей в соответствии с ФГОС ДО;
- воспитанники смотивированы на получение знаний, они приобрели навыки наблюдения, анализа и обобщения, умеют применять полученные знания в повседневной жизни;
- повысился творческий и интеллектуальный потенциал воспитанников;
 - система работы с родителями отвечает потребностям современного уровня общественной жизни и позволила обеспечить высокую включенность родителей в жизнедеятельность группы и способствовала повышению их педагогической культуры;
Таким образом, всё выше изложенное, позволяет сделать вывод о том, что моя профессиональная деятельность была актуальной и перспективной, результативной, продуктивной, творческой и успешной.

Список  литературы

Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» (принят 21 декабря 2012 года № 273-ФЗ);
Федеральный  государственный образовательный  стандарт  дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);
СанПиН 3.3686-21 «Санитарно – эпидемиологические требования по профилактике инфекционных болезней», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 № 4.
Инновационной программы дошкольного образования. Под. Ред. Н Е Феракс, Т С Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – Издание шестое (инновационное),  испр. И доп. – М: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2020. 336с.
Образовательная программа МКДОУ «Мартюшевский детский сад Искорка»;
Гаврючина Л. В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» Методическое пособие М.;  ТЦ Сфера, 2008 – 160 с. (Здоровый малыш)
Зенина Т. М. Родительские собрания в детском саду. – М.; 2007.
Веракса Н.Е. Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.
В.А. Деркунская «Проектная деятельность дошкольников». Москва, Центр педагогического образования, 2016
Интернет ресурсы.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Викторина посвященная Дню Космонавтики

extracted_text:
ВИКТОРИНА
ПОСВЯЩЕННАЯ
ДНЮ КОСМОНАВТИКИ
ПОЕХАЛИ!
Когда в России отмечают День космонавтики?
11 апреля
12 апреля

Кто из людей совершил первый космический полёт?
Юрий Гагарин
Фёдор Тютчев

Какое животное впервые побывала в космосе?
Мышь
Собака

Назовите страну, осуществившую первую мягкую посадку на Луну?
Китай
СССР

Какой город России носит название «колыбель космонавтики»?
Калуга
Тула

Сколько длился первый полёт Юрия Гагарина в космосе?
105 минут
108 минут

На какую из сторон свет традиционно запускают космические аппараты?
Запад
Восток

Сколько дней провёл на орбите российский космонавт Сергей Крикалев, поставив мировой рекорд?
503
803

Космоплан – это…?
Орбитальный самолёт
План полёта
в космос

МОЛОДЦЫ!

ПОСАДКА НА ОРБИТУ УСПЕШНО ЗАВЕРШЕНА!


title: Сценарий вечера посвященного Дню Воина-Интернационалиста

extracted_text:
Сценарий вечера, посвященного Дню Воина-Интернационалиста.

Я хочу, чтобы гордость была за страну,
Чтоб красивым был прожитый день,
Чтоб заснуть у хорошего чувства в плену
Вспоминая хороших людей...
видео-
Вед 1. Военные профессии, служба сотрудников силовых структур были , есть и будут воплощением настоящего мужества, отваги, чести и преданности нашей родной земле.
Вед 2.Наше мероприятие-дань глубокого уважения тем, кому с оружием в руках довелось защищать интересы нашей Родины.
9 мая, в День Победы, по улицам всех городов России проходит «Бессмертный полк». Мы помним, как не жалея себя на полях сражений, наши деды и прадеды мечтали о мирной жизни для своих потомков
Вед 1.Многим детям и внукам героев Великой Отечественной пришлось пройти «горячие точки», бороться с терроризмом, исполнять свой интернациональный долг.
Вед 2.Наши бойцы везде и всегда являлись примером мужества и героизма, отваги и чести. Они стали достойными наследниками славы войнов- победителей 40-х годов. Мы уверены, их судьбы, их воинский подвиг будут примером для молодежи, которая завтра встанет на защиту Родины, укрепляя ее обороноспособность в рядах Вооруженных Сил. А память о погибших- в наших сердцах. Их имена навечно вписаны в историю Ставропольского края и всей России.
Вед 1.15 февраля 2022 года исполняется 32 года со дня вывода Советских войск из Афганистана.
Именно в этот день закончилась война, которая длилась в два раза дольше, чем Великая Отечественная.
Вед 2. Наша встреча происходит накануне Дня интернационалиста, и назвали мы её «Живая память».
Живая память, потому что живы те, кто воевал, выполняя свой интернациональный долг в Афганистане, Таджикистане, Абхазии, Приднестровье, Чечне, Сирии ... других горячих точках.
Вед 1.Так уж повелось у русского солдата защищать не только свою Родину, но и помогать братским народам. И называлось это "выполнением интернационального долга".
И тогда, в далеком 1979 году, русские пошли помогать строить счастливую жизнь в глубь Азии.
Вед 2.Мы шли пружинисто и дружно,
Две сотни ног в единый шаг,
И слава русского оружья
Звенела в нервах и ушах.
Мгновенье тоньше волоска,
Оно как искорки свеченье,
Но может быстрое мгновенье
 Остаться славным на века...
Одно мгновенье и во мгле
Встает заря над прахом серым,
И ты становишься примером для миллионов на Земле.

Видео-вставка «Вспоминая Афганистан».
Вед 1.Свыше 15 тысяч наших воинов погибли на чужой земле, 6 тысяч скончaлиcь впоследствии от ран и болезней, 311 человек пропали без вести. Это были самые большие потери Советской Армии со времен Великой Отечественной. Время удаляет нас от тех событий. Однако память о войне по- прежнему болью отзывается в людских сердцах.
Вед 2. Того, кто служил в Афганистане и в других горячих точках, мы узнаем не только по орденским нашивкам на штатской одежде.. .Мы узнаем их по спокойным твердым лицам. Это люди, на которых всегда можно положиться. Каждому хотелось бы иметь таких друзей. Очень верно кем - то подмечено, что человеческая жизнь измеряется не продолжительностью ее, а тем, что ее наполняет.
Вед 1. Среди наших земляков есть те, кто прошёл дорогами Афганистана и Чечни. Это
Низкий поклон вам за Ваше мужество и героизм.
Время выбрало вас,
Закружило в афганской метели,
Вас позвали друзья в грозный час,
   Вы особую форму надели
  И в огне горных трудных дорог
  Своей кровью кропили походы,
  Не заметили в вихре тревог,
Как минуты прессуются в годы.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало вас!
Видео-вставка
Ищу на карте крохотную точку,
 Политую свинцом и солью кровяной.
Чтоб вставить в поэтическую строчку
Короткое названье Хорсеной.
Закрою карту, снова открываю
Сердце боль и тяжесть у меня.
Вот она - та точка роковая, то знал ее вчера?
Она Чечня.
Солдат войны не выбирает
Он верен долгу и стране,
Которая его ввергает,
То в кровь, то в славу, что сверкает
На склонах в памятной Чечне
Вед.1. 22 года назад в нашу станицу пришла страшная весть: Поломин Денис Валерьевич, Лаконичные строки короткой биографии, юное лицо на фотографии. Ему было 20. Как это много в историческом измерении! И как ничтожно мало, если столько отведено судьбой.
Вед 2.Как мало лет он прожил, - всего лишь 20!

Но миг победы больше, чем года.
Как трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться в наших душах навсегда.
Как много русских мальчиков-солдат
В безмолвной вечности лежат отныне.
И с фотографий маленьких глядят
Глазами удивительно живыми.
О, сколько же в России матерей
Облились горькими слезами.
Их боли не пройти, не отогреть
Под траурными черными платками.
Вновь клинья обожженных душ плывут
По небу вперемешку с облаками
   Над милым домом снегом упадут
Или прольются теплыми дождями.
Стекут слезой по золоту имен,
По датам, оборвавшим жизнь в зените.
Печально-тихий колокольный звон
Как будто шепчет: «Мальчики, простите...»

Вед.1.Война в Афганистане и Чечне продемонстрировала лучшие качества российского воина – товарищество, взаимопомощь, храбрость, героизм, глубокое чувство патриотизма. Для военных людей понятие «патриотизм», «воинский долг», «подвиг» неразрывно связаны. Истинный патриот любит свое Отечество не за то, что оно дает какие-то блага, а потому, что это его Родина. И поэтому он верен ей в самые тяжелые минуты. Мужество требовалось от солдата ежедневно, ежечасно.
Вед. 2. Главная отличительная черта нашего воина заключается в том, что любовь к Родине всегда была выше страха, смерти.

Вед.2. Время бежит, не останавливаясь, но эти ребята навсегда останутся молодыми – они в этой войне проявили самые лучшие качества: мужество, отвагу.
Вед.1.  2015 год. Гражда́нская война́ в Си́рии — вооруженный конфликт на территории Сирийской Арабской Республики между сторонниками президента Башара Асада , формированиями «умеренной» сирийской оппозиции , курдскими регионалистами , а также различного рода исламистскими террористическими группировками ИГИЛ.

Видео-вставка Сирия

Вед.1. Сообщение о гибели 25-летнего российского офицера спецназа старшего лейтенанта Александра Прохоренко пришло в марте 2016 года. Он погиб во время наведения авиаударов по террористам близ Пальмиры. Прохоренко вызвал огонь на себя, когда его обнаружили и окружили боевики.
Его поступок много говорит о его характере. Он никогда не отступал перед трудностями и ничего не боялся. С детства хотел совершить подвиг.
Вед.2. В последних словах он говорил о своей семье, уже зная, что его ждёт.
«Командир я окружен. Они здесь. Я не хочу, чтобы они взяли меня и утащили в плен. Запрашиваю атаку с воздуха. Они будут издеваться надо мной и над моей формой. Я хочу умереть с достоинством, хочу, чтобы все эти сволочи погибли вместе со мной. Пожалуйста, исполните мою последнюю волю – запросите атаку с воздуха. В любом случае они убьют меня».
«Они вокруг. Это конец. Товарищ командир, спасибо. Расскажите моей семье, моей стране, которую я люблю. Скажите им, что я был храбр и сражался до последнего. Пожалуйста, позаботьтесь  о моей семье. Отомстите за мою смерть. Товарищ командир, прощайте. Скажите моей семье – я очень люблю их».
 Вед.1. За мужество и героизм Прохоренко было присвоено звание Героя России.

Вед.2.24 ноября 2016 года прошел ровно год с момента трагической гибели подполковника Олега Пешкова и морского пехотинца Александра Позынича. Вспоминая события ноября 2015 года, Олег Пешков совершал боевой вылет в Сирии. Самолёт Су-24М, пилотируемый Пешковым, был сбит самолётом турецких ВВС в районе сирийско-турецкой границы.
Подполковник Олег Пешков погиб, когда после катапультирования спускался на парашюте под обстрелом боевиков с земли.
За героизм, мужество и отвагу, проявленные при исполнении воинского долга Олег Пешков награжден звездой Героя Российской Федерации.
Вед.1. В спасательной операции российских летчиков к месту приземления участвовали два вертолета Ми-8. На борту одной из боевых машин находился морской пехотинец Александр Позынич. В результате боевых действий вертолет был подбит, и Александр от попадания осколка в шею погиб на месте.
За мужество, отвагу и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского долга матрос Александр Позынич награжден орденом Мужества (посмертно).
Трейлер Небо.

Вед.2. 3 февраля 2018 года гвардии майор Филипов, чей самолет был сбит в Сирии, бесстрашно принял последний бой, так же как герои Великой Отечественной войны. Роман Филипов сражался далеко от нашей страны, но он защищал Россию, защищал нас с вами. Он теперь в строю «Бессмертного полка». Через три месяца, девятого мая, мы его там увидим.
Тот, кто включил камеру на своем телефоне, наверняка, рассчитывал получить другие кадры. Ведь шансов на спасение у русского пилота не было. Один, за небольшим каменистым выступом, сколько он мог продержаться? Пару минут? Боевики наседали со всех сторон. У летчика было два выхода: либо сдаться, либо остаться непобежденным. Майор Роман Филипов выбрал второе. Майор подорвал себя гранатой после короткого, но ожесточенного боя.
Ученик Горит на склоне сбитый 25-й,
Осколок Родины среди сирийских скал.
Три магазина, АПС, граната -
И это весь мой грозный арсенал.
Очередями лупят, не прицельно,
Патронов, видимо, им некуда девать,
Но невдомек врагам, что офицера
Живого в плен они не смогут взять.
Я огрызаюсь выстрелом и матом,
Такая тактика, минутный перекур.
Уже готова на подрыв граната -
Успеть бы только выдернуть чеку.
Обидно, да... греха таить не буду,
Хотелось многое еще бы совершить,
Но здесь сейчас, за каменистой грудой,
Я знаю точно, братья, будем жить!
Мелькает ближе свора бородатых,
Нюх потерявшие, споткнутся невзначай.
Вот и настал черед моей гранаты...
Обратно в небо... Родина, прощай!
Вед.1. Герой не гибнет умирая:
Двойная жизнь ему дана,
И эта жизнь его вторая
Бессмертной славою полна.
III. Минута молчанияЗвучит Адажио соль – минор для органа и струнных инструментов – Альбинони. (Минута молчания)
Вед.2. Да, страна будет помнить своих героев, гордиться ими и скорбеть, что их больше нет с нами. Но мы точно знаем: на место тех, кто не вернулся из боя, придут их подросшие дети. Как бы ни сокрушались об испорченной молодежи и недостатке патриотизма, в русском народе по-прежнему рождаются и вырастают ребята, которые готовы положить жизнь за Родину. Без лишних слов, шума и показухи. Настоящие герои.

Вед.1. Наши герои в свои 20 лет прошли жестокую закалку огнём. Видя смерть и горе, они не черствели душой. Напротив, они сохранили любовь к людям, сочувствие к человеку в его страданиях. В том – то и заслуга героев, что в адских условиях они действовали разумно и бесстрашно, защищали свою жизнь и жизнь товарищей.
Вед.2. Пройдут года, затянутся раны, напоминая о себе к непогоде. Потускнеют боевые ордена, у солдат вырастут дети. Многое со временем, конечно, забудется. Но эти войны останутся в народе ничем неизгладимой трагической меткой. Останутся стихи и песни, рождённые на войне, рассказывая о силе духа и мужестве русского солдата. Останутся памятники и обелиски. Останется наша память.
Пусть их короткая жизнь и подвиг станут для всех нас нравственным уроком, уроком долга и чести.


title: Презентация "Развивающая предметно – пространственная среда группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №4»
г. Алексин Тульская область

	Развивающая предметно – пространственная среда группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет №2 «Смешарики»
Воспитатель:
Рачкова Е.В.
2022г.

Социально – коммуникативное развитие.
Центры сюжетно – ролевых игр
Социально – коммуникативное развитие.Центр сюжетно – ролевых игр
Познавательное развитие. Центр экологии

Познавательное развитие. Центр экологии

Познавательное развитие. Центр экологии

Речевое развитие. Центр книги
Речевое развитие. Центр коммуникации
«Речевое развитие». Центр коммуникации
Познавательное развитие. Центр безопасности
Познавательное развитие. Центр безопасности
Художественно – эстетическое развитие . Центр музыки и театра
Художественно – эстетическое развитие . Центр музыки и театра
Художественно – эстетическое развитие . Центр изобразительной деятельности

Художественно – эстетическое развитие . Центр изобразительной деятельности
Познавательное развитие. Патриотический уголок
Познавательное развитие.Центр математического и сенсорного развития

Познавательное развитие.Центр сенсорного и математического развития
Познавательное развитие.Центр математического и сенсорного развития
«Физическое развитие». Центр движения


title: Итоговый тестовый контроль по алгебре 5-7 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговый тестовый контроль
5  класс
Итоговый тестовый контроль
5  класс

5 КЛАСС
Итоговый  тестовый  контроль
ОТВЕТЫ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Итоговый тестовый контроль
6 класс
Итоговый тестовый контроль
6 класс

6 КЛАСС
Итоговый  тестовый  контроль
ОТВЕТЫ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Итоговый тестовый контроль
7 класс
Итоговый тестовый контроль
7 класс

7 КЛАСС
Итоговый  тестовый  контроль
ОТВЕТЫ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


extracted_text:
                                   СЦЕНАРИЙ                                                                                праздничного концерта ко Дню защитника Отечества
Ольга:  Россия – край святой, державный
              Защитников твоих не перечесть,
              Твои солдаты путь проложат славный,
              Имея мужество, достоинство и честь!

София:  В разгаре зима – суровое время года. Так распорядилась история, и главная особенность праздника, это то, что мы его отмечаем в феврале — день настоящих мужчин. В центре внимания этого дня — отважные, сильные, благородные мужские сердца!

Ольга:   Этот праздник самый важный
                Для  Отчизны, для страны,
                Для защитников отважных
                 Кем гордиться мы должны.

София:  Для того, кто любит землю,
                Где родился, и где рос,
                Кто, порыву сердца внемля ,
                На защиту встанет в рост.

Ольга:  От всех участников концерта желаем всем…  крепкого здоровья, достойного внимания, больших успехов в делах, интересного досуга и большого везения!
номера

София:  День защитника Отечества, пожалуй, один из самых популярных праздников России, ведь в этот праздник провозглашаются почитаемые в народе традиционные понятия: мужество, военная слава, благородство, служение Родине, отцовство. Защищать Отечество всегда было приоритетной обязанностью, священным долгом каждого настоящего мужчины.

Ольга:  День защитника Отечества, это еще и отражение успехов нашей Армии, яркие победы, которыми всегда гордился народ. Победы, которые нам достались нелегко, отражены в блеске медалей и орденов наших ветеранов и сегодняшних военнослужащих.

София:  Каждая мать России воспитывает в своих детях с самого раннего возраста глубокое уважение к родной земле, вкладывая в юные сердца бесконечную гордость и глубочайшее уважение к воинским подвигам своего народа, своей страны, своей Родины.
Номера

Ольга:  Родина сильных, хорошо знает какой ценой достается солдатское мужество и доблесть. Наши земляки, со времен Ивана Грозного, выполняли достойно святой воинский долг и с честью выполняют свои воинские обязанности .
София:  Каждый мужчина, независимо от того является ли он военнослужащим, всегда был, есть и будет защитником своего дома, своей семьи, своей малой родины, своей страны. Однако гордое звание «защитник Отечества» может носить не только мужчина.
Ольга:  И сегодня принимает поздравления прекрасная половина человечества, к тому же по статистике в России около 50 тысяч женщин посвятили себя защите Отечеству.

София:  Всех тех, кто носит звание «защитница»,
                 Идет за жизнь семьи в огонь и в воду,
                 По зову первому, конечно же, откликнется,
                 Чтоб отстоять страны своей свободу.
Ольга:   Пусть за окном февраль и вьюги снежные,
                А все ваши сердца теплом согреются,
                 И будни станут только безмятежными,
                 И солнцем небо чистое осветится!
    Номера

София:  Современный мир — это мир высоких скоростей и технологий, это мир сложных экономических реформ и глобальных катаклизмов, это мир жестких конкуренций и политических столкновений.

Ольга:    Но, к счастью, в этом мире есть красота,  музыка,  поэзия и
любовь , а искусство и  творчество помогает народу оставаться культурными людьми, способными любить, беречь, сопереживать,  иметь милосердие и благородство.

София:  В день защитника Отечества,
                Нам грозы войны не страшны,
                Нам счастье и мир обеспечили,
                Великой России сыны!

Ольга:   Будьте крепки и красивы,
                Здоровы на все времена,
                Вы — вера, вы — завтра России,
                И вами гордится страна!


title: Урок математики "Решение задач на уменьшение числа в несколько раз" 4 класс

extracted_text:
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы "Школа № 3"

Урок математики в 4 а классе
Тема: «Решение задач на уменьшение числа в несколько раз»

Подготовила и провела: учитель нач.классов
Солонец.А.Н.

Тема: «Решение задач на уменьшение числа в несколько раз»
Тип урока: урок закрепления новых  знаний.
Цель: отрабатывать умение решать задачи на уменьшение в несколько раз, закреплять знания таблицы умножения и деления на 7,8,9;
Планируемые результаты:
I. Предметные
совершенствовать умение решать задачи,
совершенствовать навыки  устного счета,
работать над развитием математической речи,
использовать способ моделирование изучаемого содержания (схемы, краткая запись задач),
II. Метапредметные 1.Познавательные УУД:
находить основное отличие задач нового вида,
выстраивать логические цепи рассуждений, делать выводы;
2.Регулятивные УУД:
принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий;
3 Коммуникативные УУД:
совершенствовать умение слышать, слушать и понимать партнера по работе в паре,
планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга,
совершенствовать умение договариваться при работе в группах, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу;
III. Личностные УУД
-развивать познавательный интерес к предмету

Ход урока.
Орг. момент.
-Встаньте, ребята, поприветствуйте наших гостей.
-Долгожданный дан звонок,
  Начинается урок.
-Сейчас сядут те дети, в имени которых 6 букв, 3 буквы,  8 букв, 4 буквы, 5 букв.
Психологический настрой
-Наши ушки на макушки, глазки шире открываем, слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.
II. Актуализация знаний.
Проверка Д/З (СЛАЙД)
-Какое было Д/З? (Выучить таблицу : на 9)
-Проверим Д/З игрой «Кто доберётся до моря?»
Задание: Найди животных, которые первые доберутся до моря. (Учащиеся по-одному выходят и выбирают то число, которое делится на 9)
-Решим примеры все вместе. Я проговариваю, вы  ответ показываете на веерах .
-Какое  животное здесь лишнее? (Лягушка) Почему?
-Игра «Что изменилось?» на развитие внимания и памяти (Данил работает с нами)
Задание: Запомни всех животных и закройте глаза. Что изменилось?
Устный счёт.
– Продолжи ряд 9, 18, 27,…,…,…(СЛАЙД).
-Какая закономерность здесь прослеживается? (Каждое следующее число больше предыдущего на 9)
–Вспомним компоненты при умножении и делении (Над доской- наглядность). (СЛАЙД).
–Выполним следующие задания:
 (Электронный  учебник. )
Тема «Деление чисел 7,8,9 и 10.»
Тренажёры:
-Подбираем пропущенный множитель: 7,8,9 или 10 (3)
-Подбираем пропущенный множитель (5)
-Подбираем значение к выражениям, содержащим 7,8,9 или 10 (9)
-Подбираем делимое в примерах , содержащих 7,8,9 или 10 (10)
-Подбираем пропущенное делимое, делитель, частное. (14)
2.4. Задача.
За столом у мамы —Белки
9 маленьких бельчат.
        Принесла она из леса
        45 всего маслят.
        Помоги ей поскорей,
        Сосчитай быстрей
        Чтобы не обидеть их,
        Раздели 45 на девятерых.
-Сколько  маслят получит каждый бельчонок?

Гимнастика для глаз
- Глаза ваши устали, им надо немножко отдохнуть.

III. Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке вы  продолжите учиться решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.
-А что, ребята, значит, уменьшить число в несколько раз? (Правильно, это значит разделить)
IV. Работа над темой урока.
1.Минутка чистописания
1.2.Пальчиковая гимнастика Су-Джок
- Откройте тетради и запишите число, классная работа.
-Пропишите число 38 через клетку до конца строки.
- Кто даст характеристику числа 38?
Физминутка «Хомка,  Хомка, хомячок»

V. Работа по учебнику.
1.Задачи
-Откройте учебник на с 76. № 5
-Максим читает задачу №1.
-Сергей читает задачу №2
-Сравните задачи.
- Чем похожи? О ком говорится в задачах?
-Чем отличаются?
-Что значит на 9 попугаев меньше? (Отнять 9)
-Каким действием вы будете решать 1 задачу?
- А что значит  в 9 раз меньше? (Разделить на 9)
-Каким действием вы будете решать 2 задачу?
-Сколько получится в 1-ой задаче? Какой ответ?
-Сколько получится во 2-ой задаче? Какой ответ?
-Измени вопрос во 2-ой задачи так, чтобы она решалась в 2 действия. (Сколько всего попугаев было  в зоопарке и в магазине ?)
-Запишите краткую запись  и решите задачу. (Настя решает задачу в одно действие)
-Кто пойдёт к доске?
….
ВЫВОД: Итак, ребята, когда в задаче говорится «на…меньше» какой знак мы ставим? А когда «в…меньше» ?
с 77 №9 (1)
2.Примеры (Работа в парах)
Раздать карточки.
Задание: первый пример решает один ученик, второй ученик-второй пример, и тд.
3. Геометрический материал
 (СЛАЙД) (Данил работает с нами)
-Назовите фигуры. (замкнутые и незамкнутые ломаные линии)
-Какая фигура здесь лишняя? Почему? (Потому что она незамкнутая)
-Назовите сколько на слайде замкнутых ломаных линий?
-В какой ломаной меньше всего отрезков?
-Больше всего отрезков?
-Начертите незамкнутую ломаную линию, состоящую из трёх отрезков.
Итог:
-Урок наш подошёл к концу. Скажите, что мы сегодня делали на уроке?
-Понравился урок?
-Какое задание вам понравилось больше всего?
-Какое настроение осталось после урока?
-Вы сегодня молодцы! Активно работали на уроке.
-Оцените свою работу на уроке с помощью вееров.
Д/З – Т п/о с 25 №11


Презентация "Безопасность на льду" 1-4 класс


title: Проверка смыслового навыка чтения

extracted_text:
Проверка смыслового навыка чтения.

                                   декабрь

|Торопливый ножик                                                              |2    |
|Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась.   Неровная.|10   |
|Некрасивая.                                                                   |13   |
|– Как же это так? – спрашивает Митю отец.                                     |19   |
|– Ножик плохой, – отвечает Митя. – Косо строгает.                             |25   |
|– Да нет, – говорит отец, – ножик хороший. Он только торопливый. Его нужно    |36   |
|терпению учить.                                                               |38   |
|– А как? – спрашивает Митя.                                                   |42   |
|– А вот так, – сказал отец. Взял палочку да принялся ее строгать потихонечку, |53   |
|полегонечку, осторожно.                                                       |55   |
|Понял Митя, как нужно ножик терпению учить. Хорошо стал строгать ножик. Ровно.|66   |
|Красиво. Послушно.                                                            |69   |
|                                                                              |     |
|                                                                              |     |

Ответь на вопросы к тексту:

   1. Почему Митя не закончил строгать палочку?

____________________________________________________________________________
________________________________________________________
   2. Как ответил мальчик на вопрос отца?
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
   3. Как можно научить ножик терпению?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
   4. Определи главную мысль текста.( Чему учит этот рассказ?)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
5. Почему автор назвал рассказ « Торопливый ножик»?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________


title: Самостоятельная работа "Признаки делимости" 6 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме "Признаки делимости" 6 класс

В.-1

1.Из данных чисел 7385, 4301, 2880, 9164, 6025, 3976
выберите числа, которые
а) делятся на 2;
б) не делятся на 5;
в) делятся на 10.
2.Выберите из чисел 12612, 2561, 432, 815, 2007 те, которые
делятся на 3.

3. Из всех чисел х, удовлетворяющих неравенству 1240 < х < 1250 найдите числа, которые делятся на 9?

В.-2
1.Из данных чисел 7385, 4301, 2880, 9164, 6025, 3976
выберите числа, которые
а) делятся на 5;
б) не делятся на 2;
в) делятся на 10.
2.Выберите из чисел 12612, 2561, 432, 815, 2007 те, которые
делятся на 9.

3.  Из всех чисел х, удовлетворяющих неравенству 1420 < х < 1432,найдите числа, которые делятся на 3?


title: Сценарий библиотечного урока "Письма с фронта"

extracted_text:
Сценарий   библиотечного урока «Письма с фронта»
Цель: Формировать патриотические чувства, гордость за Родину, представление о героизме на основе ознакомления с боевыми традициями нашего народа; воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины.
Задачи: Воспитывать у детей эмоционально-положительное, действенное отношение к воинам, которое выражалось бы в желании подражать им, быть похожими на них. Уточнять и расширять представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны.
Через военные письма, стихи и песни дать почувствовать детям величие духа людей военного поколения, их веру в торжество Победы.

                                  Ход мероприятия:
Ведущий1
  Я читаю письмо, что уже пожелтело с годами,
На конверте в углу номер почты стоит полевой
Его в 42-ом мой ровесник писал своей маме
Перед тем, как уйти в свой последний, решительный бой.

Ведущий2: Семьдесят шесть лет минуло с тех пор, как отгремели последние залпы самой жестокой, самой кровавой войны на Земле, но сегодня, как и прежде, «Письма с фронта» помогают нам понять величие нашего народа, душевность и несгибаемость воли советского человека, глубину его чувства любви к своей Родине.
Ведущий1 Письма с фронтов Великой Отечественной – документы огромной силы. В пропахших порохом строках- дыхание войны, грубость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца, вера в Победу.
  Это послания сегодняшнему поколению от отцов и дедов, это живые обращения к потомкам людей, своими жизнями искупивших наши жизни.
Благодаря им, мы снова и снова возвращаемся в те далекие и суровые дни, благодаря им, мы помним то, о чем нельзя забыть.
                ВИДЕО «Треугольные письма»
Чтец
 …Теплее на фронте от ласковых писем,
Читая, за каждой строкой
Любимую видишь
И родину слышишь,
Как голос за тонкой стеной.
Мы скоро вернемся. Я знаю. Я верю.
И время такое придет.
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдет.
А как- нибудь вечером вместе с тобою,
К плечу прижимаясь плечом,
Мы сядем и письма, как летопись боя,
Как хронику чувств перечтем…
      Презентация книги Памяти Письма с фронта. Треугольники судьбы», изданной в 2020 в Ульяновске (педагог-библиотекарь Бакеева Е.А.)
                    Письма солдат Великой Отечественной войны, уроженцев Мелекесского района Ульяновской области, читают Зимкин И. и Зимкин Д(7Б).
Ведущий2
Эти письма – ниточка, связывающая наше поколение с теми далекими годами. И пусть будет сегодня чтение этих живых строк войны данью преклонения перед светлой памятью тех, кто их писал…
Голоса за кадром: «Сынок, будь осторожнее!», «Береги себя, любимый!», «Дорогой, папа, я по тебе очень скучаю! Когда ты вернешься домой?», «Сынок мой, дорогая моя кровиночка! Когда же закончится эта проклятая война? Я жду тебя. Вернись!»
 1 ведущий: Наверное, каждый фронтовик получал письма с такими словами. Он знал, что его ждут дома и любят.
2 ведущий: И на краю смерти он всегда старался подбодрить родных, скорее сообщить, что он пока жив и здоров, что верит в скорую победу. Ведь солдат понимал, что порой там, в тылу не легче, чем ему на фронте.
1 ведущий: А как ждали дома солдатские письма-треугольнички! У этих писем были трудные судьбы, долгие пути. Но родные надеялись. Пришло письмо - жив солдат!
Инсценировка отрывка из рассказа писателя - земляка А.Н. Жукова
«Здравствуй, отец» (Жуков А.Н. Вечерний благовест, или Реквием по Березовке.-М.: Вече,2006.-стр. 209-213)
( мать- Зотеева Татьяна, ученица 11 класса, Шурка – Синдяев Арсений-4б класс, Тося – Борисова Алёна-2б класс, Однополчанин – Повзун Андрей-10 класс, От автора – Дунин Макар, ученик 7б класса.)

Ведущий 2: По статистике военных лет, с 1941 по 1945 год в армию и на флот ежегодно доставлялось до 70 млн. писем и примерно столько же шло с фронта родным и близким. Конвертов не хватало. С фронта приходили письма-треугольники. Простые, маленькие солдатские треугольники с лиловым штампом – «Проверено цензурой». Эти письма писались в перерыве между боями, в госпиталях, на передовой. Каждое письмо с фронта — это откровения людей, странички их радости и боли.
Ведущий 1: О чем думал солдат, когда, склонившись на листом бумаги, торопливо сочинял письмо домой – своим родным и близким людям? Конечно, не о вечности, не о том, чтобы оставить память потомкам о себе, о товарищах, о войне. Главная его забота – успокоить близких, сообщить, что жив – здоров, воюет, бьет врага, и заверить, что вернется с победой
Ведущий 2
 Треугольником сложен пожелтевший листок,
В нём и горькое лето, и сигналы тревог.
Письма с фронта вобрали и судьбу, и любовь,
И бессонную правду фронтовых голосов.

Ведущий1 Геройству лишних слов не надо, Но каждый день и каждый час Они со смертью жили рядом, Чтоб оградить от смерти нас. Чтоб мир наш стал еще чудесней, Чтоб тишина царила в нем... И не пришлось родным и близким Писать под вражеским огнем.
  Ведущий 2
Писем белые стаи
Прилетали на Русь.
Их с волнением читали.
Знали их наизусть.
Эти письма, поныне,
Не теряют, не жгут.
Как большую святыню
Сыновьям берегут.
Видео 2- «Фронтовые письма».
Ведущий1:
Давно умолк войны набат,
Цветут цветы в родном краю.
Но будет вечно спать солдат,
Что смертью храбрых пал в бою.
Он сохранил тебе и мне,
И человечеству всему.
Покой и счастье мирных детей
За это жизнь отдал свою.
Ведущий 2:
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Звучит метроном, идёт минута молчания
.


Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по изобразительному искусству 4 класс


title: Конспект урока "Падежные окончания имён существительных 3-го склонения"

extracted_text:
Предмет: Русский язык       17.01.2023г.
Класс: 4 «А»
Тема урока: «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения».
Цели урока: развивать умения распознавать имена существительные 3- го склонения, писать окончания имён существительных 3- го склонения.
Планируемые результаты:
Предметные: закрепить навык правописания падежных окончаний имен существительных 3-го склонения, знать основные критерии для сравнения, классификации объектов; умение пользоваться информацией учебника; работа со словарями.
Регулятивные: владение способами самоконтроля и самооценки.
Личностные: ответственное отношение к своему труду, уважение и взаимопомощь, умение работать в группе.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Русский язык: 4 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина,
УМК «Перспектива» 2014. Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.
Ход урока:
 1.Организационный момент.
Урок русского языка. Сегодня мы продолжаемся учиться работать в группах. Вспомним правило работы светофора. У нас 6 групп, 6 командиров. В каждой группе есть свой светофор. Давайте вспомним, как же работает настоящий светофор?
(Красный свет – хода нет, желтый свет- внимание, свет зеленый горит, значит путь открыт.)
А для чего нужен светофор нам на уроке?
Начнем с зеленого цвета – мне все понятно, я иду вперед.
Желтый цвет - внимание, не все понятно, нужно еще самостоятельно поработать.
Красный свет – ничего не понимаю, нужна помощь.
 2.Актуализация темы урока.
Открываем учебник, определяем тему сегодняшнего урока.
ТЕМА на стр.33.  Давайте поставим перед собой цель и задачи на урок.
Цель: научиться распознавать и правильно писать безударные окончания имен существительных 3 склонения.
Задачи: изучить и проработать тему, понять ее;
развивать память, речь, мышление; воспитывать в себе такие качества как ответственность за свой учебный труд, внимательность, сосредоточенность, активность, аккуратность. взаимопомощь.
Вы уже изучили темы падежных окончаний 1скл. и 2 скл. Получили соответствующие оценки.
Давайте поставим предварительную оценку своим знаниям по новой теме каждый  свою табличку, сообщив ее командиру.  А в конце урока мы ее подкорректируем.
3 . Основной этап. Работа по теме урока
1). Работа в тетрадях:
- Открываем рабочие тетради, записываем число и кл. работа.
 В каких словах можем допустить ошибки? Подчеркните эти орфограммы.
-Вспомните, какие имена существительные относятся к 3- ему склонению.

Вообще, как узнать, к какому склонению относится то или иное имя существительное? Какой алгоритм действий при определении склонения имени существительного мы используем?
(Существительное  должно стоять в форме:
1)Ед. ч.,  И.п. (нач.ф.).                       Определяем 2)РОД и смотрим на 3)Окончание.
Им.сущ. стоит в н.ф, в Им.п., ед.ч.,
Определяем род. 3. Выделяем окончание у им.сущ.
По роду и по окончанию определяем склонение.
(К 3-ему склонению относятся имена существительные женского рода  с нулевым окончанием в Им.п и с мягким знаком на конце – сирень, ночь, дочь, печь).
  - Назовите мне по одному сущ. 3 скл. от команды.  Давайте их красиво запишем в    тетрадь, выделяя карандашом и по линейке окончание.
Записываем имена существительные 3-его склонения в тетрадь, печь, речь, дочь…
            2)Словарная работа (Около, календарь, стакан, кастрюля, хозяин.)
Объясняем каждое слово, ударение, выделяем орфограммы. Самопроверка.
3).Работа с интерактивной доской!   Проверяем себя. Делаем исправления зеленой пастой.
(Командиры  подводят  итог словарной работы по группам с выставлением баллов в
таблице). Выставление + /- учителем на доске.
 - (Какое слово здесь можно посчитать лишним?)
 (ОКОЛО) - это не самостоятельная часть, а служебная часть речи - предлог
 Все слова, за исключением слова ОКОЛО,  относятся к именам сущ.-м.
 - Назовите мне среди этих слов им.сущ 3 скл.
 - Нет таких.
 - Непорядок. Давайте напишем хотя бы одно слово. Как вы думаете, слово ПЛОЩАДЬ подойдет?  Какая еще орфограмма?
            Звук согласный проверяй – рядом гласный  подставляй).
4).Работа с толковым словарем -  слово  отмель
 А слово отмель подойдет ? Отмель – это тоже словарное слово. Его написание
 следует запомнить.   Какого рода это существительное? Что оно обозначает?
             Отмель – мелкое место, идущее  непосредственно от береговой черты.
 Углубляющееся продолжение берега под водой. Самое мелкое место , где
 плавание судов невозможно, можно сесть на мель. Бывает речная мель, озерная мель, морская мель.
            4. Закрепление изученного материала.
1). Работа по учебнику. Наблюдение за падежными окончаниями.
- Давайте понаблюдаем за падежными окончаниями имён существительных 3-го склонения по таблице на стр.33, упр.54. Нам предлагают просклонять имена
Существительные  рожь, отмель.
И.п.  что?           рожь     отмель                 В.п.  вижу что?        рожь      отмель
Р.п.   нет чего?  ржи      отмели                 Т.п.  доволен чем?   рожью   отмелью
Д.п.  дам чему? ржи       отмели                П.п.  думаю           о ржи       об  отмели
Посмотрим внимательно на падежные окончания слов рожь и отмель. Что мы видим? Кто что заметил? У какого им.сущ. ударные падежные окончания, а у какого безударные? Какой вывод мы можем сделать, глядя на падежные окончания данных слов?
-(Слово  РОЖЬ является словом-помощником для слов 3 скл).
2). Составление  правила по теме урока.
Сформулируйте правило про падежные окончания имен существительных 3 скл. Вам помогут  составить правило формулировки на стр.33 и правило про падежные

окончания 2 скл. на стр. 32.
3) РАБОТА  В  ГРУППАХ.  КОЛЛЕКТИВНОЕ  ОБСУЖДЕНИЕ.
- Первые – рассказывают правило (работает  командир).
 - Давайте сравним  наше правило с правилом на стр.36.
4) Работа с предложением.
Составьте предложение со словом отмель. А вот мое предложение.
Весенняя вода у озера поднялась и затопила прибрежную отмель.
Давайте его запишем.
            5. Физминутка
    6.Блиц-задания. Работа с предложением.
Характеристика  - №1
(Повествов., невоскл.,простое, осложнено одн.сказуемыми, распр.)
Назовите основу предложения, главные члены.
Назовите все словосочетания.
Вода (какая?) весенняя; поднялась (у чего? где?) у озера; затопила что? Отмель;
отмель какую?)прибрежную.
4). Назовите все члены предложения.
5). Назовите все части речи.
6). Найдите им.сущ., определите их род, склонение.
(Вода – ж.р.,1 скл,); у озера (ср.р., 2 скл); отмель – (ж.р., 3скл)
7).У имен существительных определите падеж.
Вода –( Им.п.- подлежащее; ,у озера –(Р.п.,); отмель- (В.п.)   Докажите!!
Рефлексия.
-Какие же слова- помощники есть у существительных 3 скл., которые помогают правильно определять падежные окончания  данных сущ.? (рожь, грудь).
-Какое правило мы сегодня сформулировали для имен существительныхных 3 скл.
(У имен сущ-ных 3 скл. окончание –и- пишется в Р., Д. и П.п. Окончание  -е- у имен сущ.3 скл. не бывает. Словами –помощниками для имен сущ. 3 скл. являются слова РОЖЬ, ГРУДЬ).
Подведение итогов урока.
-Чему учились сегодня на уроке? Достигли ли мы поставленной цели?
(Давайте ее вспомним: научиться распознавать и правильно писать безударные окончания имен).
- Давайте подводить итог урока. Выставим себе оценку. Подтвердили вы ее или у кого-то она другая? Командиры ставят оценку своей команде.
9. Д/З Стр.36, упр.60.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №2», г. Михайловск

План работы
со слабоуспевающими учащимися
при подготовке к ОГЭ по математике
2022-2023 уч.год

                                                                                Разработчик:
	             Бережнова Н.Н.
учитель математики, высшей
квалификационной категории

Пояснительная записка.
    В настоящее время эффективность деятельности всей системы образования напрямую связана с результатами государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов.
    Каждое образовательное учреждение несет ответственность за качество предоставляемых образовательных услуг, в связи, с чем возникает потребность в получении информации о реальных результатах деятельности учителя и ученика и их динамике, в выявлении факторов, на них влияющих.     Для решения этих задач становится актуальным построение системы мониторинга качества образования.
    В практику работы образовательных учреждений прочно вошло понятие «учащиеся группы риска», под которыми понимается группа обучающихся, у которых вероятность получения неудовлетворительной отметки (балла, ниже установленного минимального) на экзамене достаточно высока. Эти учащиеся требуют повышенного внимания со стороны администрации образовательного учреждения, учителей-предметников и родителей.
    Надежным результативным средством подготовки к итоговой аттестации этих школьников и обеспечения им возможности успешно её пройти является индивидуальная работа с учащимися
       Для учащихся «группы риска» индивидуальная работа с учителем должна, в первую очередь, носить компенсирующий характер, т.е. быть направлена на ликвидацию тех или иных пробелов, выявленных по результатам контрольных работ.
    Для диагностики и анализа создана и ведётся индивидуальная карточка учёта подготовки к ОГЭ по математике.

Список «группы риска» по математике учащихся 9 В класса.
Список «группы риска» по математике учащихся 9 Г класса.
Список «группы риска» по математике учащихся 9 Ж класса.

Время проведения дополнительных занятий – вторник 12ч 50мин- 13ч 20мин
Основные причины отставания по математике:
1) низкий темп работы на уроке.
2) нет систематической подготовки к урокам.
3) недостаточный контроль со стороны родителей.
4) низкая учебная мотивация у учащихся и родителей.
Цель: работа по основным темам курса математики за 7-9 классы, отработка вычислительных навыков учащихся, чтобы сдать ОГЭ и получить аттестат за основное образование.
Задачи:
1. Выявить затруднения учащихся по математике.
2.Определить для каждого учащегося планируемый результат (по итогам диагностических работ).
3. Использование интернет - ресурсов при подготовке к ОГЭ.
4. Психологическая помощь при подготовке к ОГЭ.
    Учитывая психологические особенности учащихся «группы риска», реализация образовательного маршрута осуществляется ежедневно на уроках и индивидуальных занятиях и индивидуально-групповых занятиях.
    Также дополнительные занятия по коррекции знаний учащихся проводятся во второй половине дня в рамках консультаций.
Индивидуально – коррекционная работа со слабоуспевающими учащимися:
- консультирование;
 - дополнительные занятия;
 - оказание помощи в планировании учебной деятельности;
 - стимулирование учебной деятельности;
    План работы со слабоуспевающими учащимися:
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику; для лучшего усвоения использовать опорные конспекты, памятки.
Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся с помощью диагностических карт.
Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в специальных тетрадях по предмету
Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учениками о состоянии их учебных дел, с целью поддержать его, показать, что все заинтересованы в его успехе.
Индивидуально – консультативная разъяснительная работа с родителями слабоуспевающих детей
Выделить отдельной группой учащихся, не справившихся с минимумом заданий по модулям и работать с ними дополнительно индивидуально
Привлекать учащихся к работе на сайте, привлекать другие интернет ресурсы
Использовать в работе задания открытого банка заданий, размещенных на сайте ФИПИ
Выделить «проблемные» темы для учащихся и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях  по этим темам.

План работы


title: Конспект открытого урока по математике "Письменное умножение чисел в пределах 10000"

extracted_text:
Конспект открытого урока по математике, проведенного в 6 классе
14.02.2023 г
учителем высшей квалификационной категории
ГБОУ ЛО «Всеволожская школа-интернат»
Крыловой Ириной Владимировной
Тема урока. Письменное умножение чисел в пределах 10000.
Цели: 1. Способствовать выработке навыка письменного умножения чисел в пределах 10 000.
2. Коррекция логического мышления при использовании специально подобранных упражнений.
3. Формирование коммуникативных базовых умений :работа в группе.
4. Воспитание интереса к занятиям математикой.
			Ход урока.
1. Организационный момент.
Сели ровно, оглянулись
Друг другу улыбнулись
И в работу окунулись.
2. Проверка Домашнего задания.
-Что было задано на дом?
-Все ли справились?
-Правильность выполнения домашнего задания проверю позже.
3. Сообщение темы и целей урока.
-Тему нашего урока вы узнаете, разгадав ребус.
(слайд №1)
Правильно, умножение.
Тема нашего урока «Умножение на однозначное число».
Сегодня наш урок будет проходить в виде математического квеста.
-Что такое Квест?
Правильно, Квест – это цепочка заданий, выполняя которую вы находите какой-то предмет.
- Что же мы сегодня будем искать?
4. Просмотр видео отрывка с песенкой Бармалея.
- Бармалей оставил нам черный ящик.
- Что же в нем?
-Прочитайте письмо.
5. Объяснение правил квеста.
6. Вы работаете в группах. Значит должны работать дружно.
Возьмитесь за руки. И если вы готовы друг другу помогать, пожмите друг другу руки.
7. Задания Квеста.

8. Подведение итогов.
9. Рефлексия.
10. Организация домашнего задания.