title: Всероссийская олимпиада школьников по истории. Школьный этап.  Задания. 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по истории. Школьный этап.
Задания.7 класс. Всего 92 балла.                                                                                Время выполнения 90 минут.
Код участника

Часть I
1.Выберите правильный ответ. Ответ запишите в таблицу. 1 балл за каждый правильный ответ. Всего 10 баллов.

1) Где на территории нашей страны возникли первые города-государства?
А) на Урале; Б) на берегах Волги и Москвы-реки; В) в Северном Причерноморье;                  Г) на берегах Балтийского моря

2) С именем какого князя связаны присоединение земли вятичей и разгром Хазарского каганата?
А) Рюрика;  Б) Олега;  В) Игоря;  Г) Святослава

3) Деятельность князя Владимира была направлена на
А) укрепление княжеской власти;  Б) запрещение контактов с Византией;
В) ведение походов против Хазарского каганата;  Г) уравнивание  в правах язычников и христиан

4) Кто принимал участие в управлении Древнерусским государством в XI в.?
А) печенеги;  Б) дружинники;   В) старейшины, возглавлявшие родовые общины;                   Г) жрецы

5) Древнерусское государство в XI в. было:
А) республикой; Б) империей;  В) феодальной монархией; Г) раздробленным

6) Кого в Древней Руси называли холопом?
А) младшего дружинника;  Б) полностью зависимого человека; В) крестьянина, обязанного отработать долг;  Г) крестьянина – общинника

7) Какое государство подверглось монгольскому завоеванию до Батыева нашествия на Русь?
А) королевство Чехия; Б) королевство Польша;   В) королевство Венгрия; Г) Волжская Булгария

8) О чём свидетельствовало большое количество берестяных грамот, найденных археологами в Новгороде?
А) об обилии леса в Новгородской земле;  Б) об образовании населения;   В) об отсутствии на Руси книг;  Г) о развитии ремесла

 9) Какой памятник культуры создан в период становления централизованного государства?
А) «Слово о полку Игореве»; Б) Софийский собор в Киеве;  В) Грановитая палата в Московском Кремле;  Г) церковь Покрова на Нерли

10) Судебник Ивана III, в отличие от «Русской Правды»:
А) ограничивал право перехода крестьян Юрьевым днём;  Б) устанавливал республиканскую форму правления;   В) вводил за наиболее тяжкие преступления кровную месть;   Г) закреплял неравенство
Ответ:

2. Укажите утверждения, которые являются верными («да»), а какие – ложными («нет»).  Ответ запишите в таблицу. По 0,5 балла за верный ответ. Всего 5 баллов.

1. Паж – первая ступень воспитания рыцаря , начинавшаяся с 11-13 лет обычно при дворе сеньора.
2. Феодал – владелец наследственного земельного владения  - феода.
3. Коммуна – городская община, добившаяся самоуправления.
4.Геральдика – средневековое искусство составления  и описания монет.
5. Инкунабулы – печатные издания  в Европе, вышедшие с момента изобретения книгопечатания Гутенбергом до 1 января 1501 года.
6. Самый древний город Вологодской области – Белозерск.
7. Царьград, Византий и Константинополь – это разные города.
8. Рядовичи – люди, заключившие договор на выполнение определённой работы.
9. Тюфяк - один из ранних типов огнестрельного оружия. Впервые появился в XIV  веке.
10. Католическая церковь организовывала крестовые походы только против мусульман.

Ответ:

3. О ком идёт речь? Прочитайте отрывок документа, укажите имя человека, о котором идёт речь в документе.
По 1 баллу за верный ответ. Всего 4 балла.

А) И подплыл к Угорской горе, спрятав своих воинов, и послал к Аскольду и Диру, говоря им, что – де «мы купцы, идём в Греки… Придите к нам, к родичам своим». Когда Аскольд и Дир пришли, выскочили все остальные из ладей… убили Аскольда и Дира.

Б) Житель Мекки. Призывал арабов прекратить вражду и объединиться. Выступал с проповедями, которые записывались его учениками, а позднее составили священную книгу Коран. Стал основателем новой мировой религии и главой Арабского государства.

В) Киевский князь. Близкий родственник многих европейских правителей. Русь под его управлением достигла своего расцвета. При нем начали создавать свод законов Русская Правда.

Г) …Внес огромный вклад в развитие и укрепление Московского княжества, зачастую используя при этом Золотую Орду: в 1327 г подавил восстание против Чолхана в Твери и получил право сбора дани - «ордынского выхода» со всех русских земель, а затем и ярлык – грамоту на великое владимирское княжение. К Москве были присоединены княжества: Ростовское, Галицкое, Белозерское, Угличское. Это был бережливый хозяин: не тратил деньги зря, но помогал нищим…

Ответ:
А)_____________________________
Б)______________________________
В)______________________________
Г)______________________________

 4. Восстановите правильную хронологическую последовательность событий. Запишите ответ в виде последовательности номеров событий в задании.
 За каждую правильную последовательность 2 балла. При одной ошибке – 1 балл, при  двух и более ошибках– 0 баллов. Всего за всё задание –  6 баллов.
А)
1. Договор Олега с Византией
2. Первое летописное упоминание о Москве
3. Приглашение варягов-русь во главе с Рюриком на правление
4. Съезд в г. Любече
Ответ:
Б)
1. Нашествие хана Батыя на Северо-Восточную Русь
2. Образование Древнерусского государства
3. Принятие христианства на Руси
4. Битва на р. Калке
Ответ:
В)
1. «Стояние» на р. Угре
2. Сражение у г. Любеча Ярослава со Святополком
3. Договор Игоря  с Византией
4. Поход князя Олега на Царьград
Ответ:

5. Расставьте правителей в порядке правления. Ответ запишите в таблицу. По 1 баллу за верный ответ. Всего  8  баллов.
А) Правление княгини Ольги в Киеве
Б) Княжение Юрия Даниловича в Москве
В) Княжение Ярослава Мудрого в Киеве
Г) Великое княжение во Владимиро-Суздальской земле Всеволода Большое Гнездо
Д) Княжение Олега в Киеве
Е) Великое княжение в Киеве Владимира Мономаха
Ж) Княжение Владимира I Святославича в Киеве
З) Княжение Игоря в Киеве

Ответ:
6.Среди указанных под цифрами пар исторических деятелей найдите тех, кто жил в одно время и был современником. По 1 баллу за верный ответ. Всего 4 балла.
А) Святослав Игоревич и Мешко
Б) Иван Калита и Ричард Львиное Сердце
В) Ярослав Мудрый и Вильгельм Завоеватель
Г) Ярослав Мудрый и Генрих VII Тюдор
Д) Игорь Святославич и Ричард Львиное Сердце
Е) Андрей Рублёв и Ян Гус

 Ответ:

7.Установите соответствие между именем человека, прославившегося во время нашествия Батыя, и  названием города.
 Ответ запишите в таблицу, за каждый правильный ответ 1 балл. Всего 4 балла.

Ответ:

8.Соотнесите родственников (отцов и сыновей).
 Ответ запишите в таблицу, за каждый правильный ответ 1 балл. Всего 5 баллов.

Ответ:

9. Выберите лишнее понятие из списка. Кратко поясните свой выбор.
До 2 баллов за каждый правильный ответ. Всего за всё задание – 8 баллов.

А)  907,911, 988

Б) Князь Игорь, княгиня Ольга, князь Святослав,  князь Владимир Мономах.

В)  Рядович, смерд, холоп, закуп.

Г) Троице-Сергиев монастырь, Спасо-Прилуцкий монастырь, Кирилло-Белозерский монастырь, Ферапонтов монастырь

Ответ:
А) Лишнее – ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Б)  Лишнее –_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________

В) Лишнее -  ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Г) Лишнее -  _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10. По какому историческому критерию образованы ряды.
До 2 баллов за каждый ряд. Всего за ответ 8 баллов.

А)  Олег, Игорь, Ольга, Святослав.
Б)  Правда  Ярослава, Правда Ярославичей, «Устав» Владимира Мономаха.
В) Миндовг, Гедимин, Ольгерд, Витовт.
Г) Даниил Александрович, Юрий Данилович, Иван Данилович.

Ответ.
А) ______________________________________________________________________
Б) ______________________________________________________________________
В) ______________________________________________________________________
Г) _______________________________________________________________________

11. Вставьте пропущенные буквы в термины и соотнесите их с понятиями. Ответ запишите в таблицу. По 0,5 баллу за правильно написанное слово. По 1 баллу за правильное соответствие.  Всего 9 баллов.
А) ИН_УЛЬ_ЕНЦ_Я
Б) Б_РЩ_НА
В) К_Р_ЛТАЙ
 Г) К_РФ_РСТЫ
Д) П_РЛ_М_НТ
Е) М_ТР_П_Л_Т

1. В Священной Римской империи — семь духовных и светских правителей, за которыми с XIII века было закреплено право избрания императора.
2. Собрание представителей разных сословий, орган сословно-представительной монархии.
3. Трудовая повинность зависимых крестьян, которая выражалась в их труде с помощью собственного инвентаря в хозяйстве феодала.
4. Глава крупного церковного округа,  второй после патриарха титул высшего церковного чина в православной церкви.
 5.В католической церкви освобождение от временного наказания (кары) за грехи, в которых грешник уже покаялся и вина за которые уже прощена в таинстве исповеди.
6. Съезд всех монгольских и тюркских князей и знати, орган народного представительства.

Ответы:
А) _____________________________________________________________________
Б)______________________________________________________________________
В)______________________________________________________________________
Г)______________________________________________________________________
Д)______________________________________________________________________
Е)______________________________________________________________________

12. Рассмотрите схему и ответьте на вопросы. Запишите ответ. По 2 балла за каждую позицию. Всего  8  баллов.

Укажите:
1)Название сражения _________________________________________________________

2)Дату______________________________________________________________________

3)Участников________________________________________________________________

4)Результат__________________________________________________________________

13.  Установите соответствие: названия церквей и соборов и их фотографии.
По 2 балла  за каждый правильный ответ. Всего 8 баллов.
Успенский собор во Владимире.
Церковь Спаса на Нередице под Новгородом.
Церковь Покрова на Нерли.
Дмитровский собор во Владимире.
А)

Б)

В)

Г)

Ответ:
Рекомендуемое время – 90 минут.
Всероссийская олимпиада школьников по истории. Школьный этап.
Задания.7 класс. Всего 92 балла.    КЛЮЧИ.                                                                                Время выполнения 90 минут.
Код участника

Часть I
1.Выберите правильный ответ. Ответ запишите в таблицу. 1 балл за каждый правильный ответ. Всего 10 баллов.

1) Где на территории нашей страны возникли первые города-государства?
А) на Урале; Б) на берегах Волги и Москвы-реки; В) в Северном Причерноморье;                  Г) на берегах Балтийского моря

2) С именем какого князя связаны присоединение земли вятичей и разгром Хазарского каганата?
А) Рюрика;  Б) Олега;  В) Игоря;  Г) Святослава

3) Деятельность князя Владимира была направлена на
А) укрепление княжеской власти;  Б) запрещение контактов с Византией;
В) ведение походов против Хазарского каганата;  Г) уравнивание  в правах язычников и христиан

4) Кто принимал участие в управлении Древнерусским государством в XI в.?
А) печенеги;  Б) дружинники;   В) старейшины, возглавлявшие родовые общины;                   Г) жрецы

5) Древнерусское государство в XI в. было:
А) республикой; Б) империей;  В) феодальной монархией; Г) раздробленным

6) Кого в Древней Руси называли холопом?
А) младшего дружинника;  Б) полностью зависимого человека; В) крестьянина, обязанного отработать долг;  Г) крестьянина – общинника

7) Какое государство подверглось монгольскому завоеванию до Батыева нашествия на Русь?
А) королевство Чехия; Б) королевство Польша;   В) королевство Венгрия; Г) Волжская Булгария

8) О чём свидетельствовало большое количество берестяных грамот, найденных археологами в Новгороде?
А) об обилии леса в Новгородской земле;  Б) об образовании населения;   В) об отсутствии на Руси книг;  Г) о развитии ремесла

 9) Какой памятник культуры создан в период становления централизованного государства?
А) «Слово о полку Игореве»; Б) Софийский собор в Киеве;  В) Грановитая палата в Московском Кремле;  Г) церковь Покрова на Нерли

10) Судебник Ивана III, в отличие от «Русской Правды»:
А) ограничивал право перехода крестьян Юрьевым днём;  Б) устанавливал республиканскую форму правления;   В) вводил за наиболее тяжкие преступления кровную месть;   Г) закреплял неравенство
Ответ:

2. Укажите утверждения, которые являются верными («да»), а какие – ложными («нет»).  Ответ запишите в таблицу. По 0,5 балла за верный ответ. Всего 5 баллов.

1. Паж – первая ступень воспитания рыцаря , начинавшаяся с 11-13 лет обычно при дворе сеньора.
2. Феодал – владелец наследственного земельного владения  - феода.
3. Коммуна – городская община, добившаяся самоуправления.
4.Геральдика – средневековое искусство составления  и описания монет.
5. Инкунабулы – печатные издания  в Европе, вышедшие с момента изобретения книгопечатания Гутенбергом до 1 января 1501 года.
6. Самый древний город Вологодской области – Белозерск.
7. Царьград, Византий и Константинополь – это разные города.
8. Рядовичи – люди, заключившие договор на выполнение определённой работы.
9. Тюфяк - один из ранних типов огнестрельного оружия. Впервые появился в XIV  веке.
10. Католическая церковь организовывала крестовые походы только против мусульман.

Ответ:

3. О ком идёт речь? Прочитайте отрывок документа, укажите имя человека, о котором идёт речь в документе.
По 1 баллу за верный ответ. Всего 4 балла.

А) И подплыл к Угорской горе, спрятав своих воинов, и послал к Аскольду и Диру, говоря им, что – де «мы купцы, идём в Греки… Придите к нам, к родичам своим». Когда Аскольд и Дир пришли, выскочили все остальные из ладей… убили Аскольда и Дира.

Б) Житель Мекки. Призывал арабов прекратить вражду и объединиться. Выступал с проповедями, которые записывались его учениками, а позднее составили священную книгу Коран. Стал основателем новой мировой религии и главой Арабского государства.

В) Киевский князь. Близкий родственник многих европейских правителей. Русь под его управлением достигла своего расцвета. При нем начали создавать свод законов Русская Правда.

Г) …Внес огромный вклад в развитие и укрепление Московского княжества, зачастую используя при этом Золотую Орду: в 1327 г подавил восстание против Чолхана в Твери и получил право сбора дани - «ордынского выхода» со всех русских земель, а затем и ярлык – грамоту на великое владимирское княжение. К Москве были присоединены княжества: Ростовское, Галицкое, Белозерское, Угличское. Это был бережливый хозяин: не тратил деньги зря, но помогал нищим…

Ответ:
А)_____________________________
Б)______________________________
В)______________________________
Г)______________________________

Ответ:
А) Олег.
Б) Мухаммед.
В) Ярослав Мудрый.
Г) Иван Калита.

 4. Восстановите правильную хронологическую последовательность событий. Запишите ответ в виде последовательности номеров событий в задании.
 За каждую правильную последовательность 2 балла. При одной ошибке – 1 балл, при  двух и более ошибках– 0 баллов. Всего за всё задание –  6 баллов.
А)
1. Договор Олега с Византией
2. Первое летописное упоминание о Москве
3. Приглашение варягов-русь во главе с Рюриком на правление
4. Съезд в г. Любече
Ответ:
Б)
1. Нашествие хана Батыя на Северо-Восточную Русь
2. Образование Древнерусского государства
3. Принятие христианства на Руси
4. Битва на р. Калке
Ответ:
В)
1. «Стояние» на р. Угре
2. Сражение у г. Любеча Ярослава со Святополком
3. Договор Игоря  с Византией
4. Поход князя Олега на Царьград
Ответ:

5. Расставьте правителей в порядке правления. Ответ запишите в таблицу. По 1 баллу за верный ответ. Всего  8  баллов.
А) Правление княгини Ольги в Киеве
Б) Княжение Юрия Даниловича в Москве
В) Княжение Ярослава Мудрого в Киеве
Г) Великое княжение во Владимиро-Суздальской земле Всеволода Большое Гнездо
Д) Княжение Олега в Киеве
Е) Великое княжение в Киеве Владимира Мономаха
Ж) Княжение Владимира I Святославича в Киеве
З) Княжение Игоря в Киеве

Ответ:
6.Среди указанных под цифрами пар исторических деятелей найдите тех, кто жил в одно время и был современником. По 1 баллу за верный ответ. Всего 4 балла.
А) Святослав Игоревич и Мешко
Б) Иван Калита и Ричард Львиное Сердце
В) Ярослав Мудрый и Вильгельм Завоеватель
Г) Ярослав Мудрый и Генрих VII Тюдор
Д) Игорь Святославич и Ричард Львиное Сердце
Е) Андрей Рублёв и Ян Гус

 Ответ: АВДЕ

7.Установите соответствие между именем человека, прославившегося во время нашествия Батыя, и  названием города.
 Ответ запишите в таблицу, за каждый правильный ответ 1 балл. Всего 4 балла.

Ответ:

8.Соотнесите родственников (отцов и сыновей).
 Ответ запишите в таблицу, за каждый правильный ответ 1 балл. Всего 5 баллов.

Ответ:

9. Выберите лишнее понятие из списка. Кратко поясните свой выбор.
До 2 баллов за каждый правильный ответ. Всего за всё задание – 8 баллов.

А)  907,911, 988

Б) Князь Игорь, княгиня Ольга, князь Святослав,  князь Владимир Мономах.

В)  Рядович, смерд, холоп, закуп.

Г) Троице-Сергиев монастырь, Спасо-Прилуцкий монастырь, Кирилло-Белозерский монастырь, Ферапонтов монастырь

Ответ:
А) Лишнее – 988 г. – принятие христианства на Руси;
907 и 911 – походы русских князей на Византию.
Б)  Лишнее – князь Владимир Мономах – правитель Руси в XII веке;
Князь Игорь, княгиня Ольга, князь Святослав – правители Древнерусского государства X века.

В) Лишнее -  холоп – человек, находящийся в полной зависимости от господина, раб;
рядович, смерд,  закуп – категории зависимых людей.

Г) Лишнее -  Троице-Сергиев монастырь (1337г.), расположен в центре города Сергиев Посад Московской области;
Спасо-Прилуцкий монастырь (1371г.), Кирилло-Белозерский монастырь (1397г.), Ферапонтов монастырь (1398г.) находятся на территории Вологодской области.

10. По какому историческому критерию образованы ряды.
До 2 баллов за каждый ряд. Всего за ответ 8 баллов.

А)  Олег, Игорь, Ольга, Святослав.
Б)  Правда  Ярослава, Правда Ярославичей, «Устав» Владимира Мономаха.
В) Миндовг, Гедимин, Ольгерд, Витовт.
Г) Даниил Александрович, Юрий Данилович, Иван Данилович.

Ответ.
А) Олег, Игорь, Ольга, Святослав – первые киевские князья.
Б) Правда Ярослава, Правда Ярославичей, «Устав» Владимира Мономаха – Древнерусское законодательство.
В) Миндовг, Гедимин, Ольгерд, Витовт – литовские князья XIII – XV вв.
Г) Даниил Александрович, Юрий Данилович, Иван Данилович – московские князья XIII – XIV вв.

11. Вставьте пропущенные буквы в термины и соотнесите их с понятиями. Ответ запишите в таблицу. По 0,5 баллу за правильно написанное слово. По 1 баллу за правильное соответствие.  Всего 9 баллов.

А) ИН_УЛЬ_ЕНЦ_Я
Б) Б_РЩ_НА
В) К_Р_ЛТАЙ
 Г) К_РФ_РСТЫ
Д) П_РЛ_М_НТ
Е) М_ТР_П_Л_Т

1. В Священной Римской империи — семь духовных и светских правителей, за которыми с XIII века было закреплено право избрания императора.
2. Собрание представителей разных сословий, орган сословно-представительной монархии.
3. Трудовая повинность зависимых крестьян, которая выражалась в их труде с помощью собственного инвентаря в хозяйстве феодала.
4. Глава крупного церковного округа,  второй после патриарха титул высшего церковного чина в православной церкви.
 5.В католической церкви освобождение от временного наказания (кары) за грехи, в которых грешник уже покаялся и вина за которые уже прощена в таинстве исповеди.
6. Съезд всех монгольских и тюркских князей и знати, орган народного представительства.

Ответы:
А) ИНдУЛЬгЕНЦиЯ
Б) БаРЩиНА
В) КуРуЛТАЙ
Г) КуРФюРСТЫ
Д) ПаРЛаМеНТ
Е) МиТРоПоЛиТ

12. Рассмотрите схему и ответьте на вопросы. Запишите ответ. По 2 балла за каждую позицию. Всего  8  баллов.

Укажите:
1)Название сражения _________________________________________________________

2)Дату______________________________________________________________________

3)Участников________________________________________________________________

4)Результат__________________________________________________________________

Ответ:
 1 – Ледовое побоище
2 - 5 апреля 1242 г.
3 – русское войско и немецкие рыцари крестоносцы
4 – разгром армии крестоносцев
13.  Установите соответствие: названия церквей и соборов и их фотографии.
По 2 балла  за каждый правильный ответ. Всего 8 баллов.
Успенский собор во Владимире.
Церковь Спаса на Нередице под Новгородом.
Церковь Покрова на Нерли.
Дмитровский собор во Владимире.
А)

Б)

В)

Г)

Ответ:


title: Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по английскому языку 8 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
по английскому языку в 8 классе
Variant 1
1. Установите соответствие между текстами и их темами, выбрав тему из выпадающего списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.
This text deals with …
1. Shopping
2. Entertainment
3. Celebrities
4. Places to visit
5. Eating out
6. Accommodation
A. Los Angeles is the second largest city in the USA. It’s also home to film stars, sunny weather, tall buildings and heavy traffic. The hotels in LA are more expensive than those in many other American cities, but they are pretty clean and safe.
B. There are many interesting places that you can visit, like Venice Beach with its street performers or Universal Studios to see how they make films. Children can visit the Children’s Museum — one of the most exciting museums in the world.
C. There are famous restaurants you can eat at, like the Buffalo Hub, a place packed with celebrities, or Musso and Frank’s, Hollywood’s oldest restaurant. For the most delicious Mexican dishes at the Border Grill.
D. You can buy cheap fashionable clothes on Melrose Avenue. Do you want designer clothes? Then go to the expensive shops on Rodeo Drive. A visit there is always unforgettable.
E. The nightlife is exciting on the Sunset Strip, an area in Hollywood with famous clubs. There you can enjoy rock’n’roll music. LA is a really modern city with something for everyone. It’s noisy and crowded, but it’s also fascinating.
2. Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из выпадающего списка.
The next day was Sunday. George and Albinia A____ still asleep when Robert woke up. For a minute he B____ understand where he was and what C____ the day before. Then he remembered and his heart sank. He D____ out of bed and put on his clothes. Then he took the last piece of cake and drank the rest of the milk. He went out of the house. It E____ raining but the sky was covered with clouds. The sun stood high in the sky though it wasn`t shining very brightly. There were a lot of people in the park. Robert was afraid that somebody might recognize him.
A 1) was 2) are 3) is 4) were
B 1) can 2) could 3) couldn’t 4) can’t
C 1) happened 2) happens 3) has happened 4) had happened
D 1) get 2) got 3) gets 4) is getting
E 1) has stopped 2) stopped 3) had stopped 4) have stopped
3.Заполните пропуски: selfish, slim, uniform, pollution, overcooked, sunstroke, technical, timetable.
1. A_____________________ person doesn’t care about other people’s feelings.
2. The vegetables were______________________ and the meat was tasteless.
3. Does your brother have to wear a______________________ at work?
4. She’s got a very _______________________ figure.
5. Big factories are responsible for water________________________.
6. You should wear a hat in hot weather and drink lots of water to avoid ________________________.
7. Have you got your new school ___________________________yet?
8. You need lots of _________________________equipment to go scuba diving.
4. Выберите правильную грамматическую форму.
1. Jane (plays/has played) football on Saturday.
2. Lyn (is always interrupting/has always interrupted) me whenever I tell a story. It’s so annoying!
3. When he was young, he (was riding/rode) his bike to work every day.
4. The old lady (was watching/watched) TV at 7 p.m. yesterday.
5. The pilot (finished/had finished) his flight by 3 p.m. yesterday.
6. The rain (stopped/has stopped) and we can go for a walk.
7. The students (have worked/have been working) at their project for a week.
8. If I were rich, I (would go/would have gone) on a cruise around the world.
9. My train (will leave/ leaves) in an hour.
10. You (shouldn’t/mustn’t) bring pets into the classroom.
5. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
1. My friend has got a huge _______________________of coins. (COLLECT)
2. John has a lot of hobbies. One of his hobbies is ____________________________. (DIVE)
3. My sister likes to go the cinema very much. She __________ goes there on Saturdays. (USUAL)
4. A lot of conflicts threaten peace and make living in these places_________. (DANGER)
5. Parking in front of the hospital gate is ________________________. (LEGAL)
6. For some people, travelling alone is plain ______________________________. (MAD)
6. Заполните пропуски предлогами.
1. Mr Brown is very popular __________________ the students.
2. I’m not very keen __________________ basketball. I prefer football.
3. He met a new girl at school who comes __________________ Spain.
4. Do you get ________________ well with your classmates?
5. Put ___________________ a jacket – it’s cold outside.
6. Don’t give __________________. I know you can do it!
7. Прочитайте текст. Отметьте утверждения как верные (Т) или неверные (F).
You’ve always wanted to be popular in school. You’ve dreamt a thousand times what it would be like to be the star of your school’s football team or that tall blonde girl who everyone fancies.
‘Cool’ people are attractive, confident and always wear stylish outfits. Everyone wants to hang out with them. But often “cool” people aren’t very nice! They can be selfish and bossy. At times they get impatient with people who might be shy or a bit quiet.
If you really want to make some true friends, here are some tips. Don’t choose friends based on looks. What really matters in a friend is not being slim and beautiful but reliable and generous. Choose friends who are humorous, talkative and who never treat others badly. In fact, these are the people who are truly cool! Try to choose friends that you can actually benefit from. Those who are creative and have interests other than fashion and parties.
Be flexible but don’t say or do things that make you feel uncomfortable just to make ‘cool’ people like you. Always speak your mind. Those who really care for you will still be your friends- even if at times you drive them crazy. Remember: real friends are those you can open up to. Those who will hold their tongue and will never give away your secrets.
Take a minute and think. What really matters? Making friends that count or counting friends?

1. Popular kids in school are often selfish and bossy. _______
2. It is better to hold your tongue and never speak your mind or you will end up all alone. ______
3. You will benefit more from having one friend who is creative and interesting than having ten who are boring. ________
4. A true friend will care for you even if at times you get on their nerves. ________
5. “Cool” people are usually ugly. _______

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
по английскому языку в 8 классе
Variant 2
1.Установите соответствие между текстами и их темами, выбрав тему из выпадающего списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.
This text deals with …
1. Money.
2. Social Concerns.
3. Parents.
4. Part-Time Work.
5. Sport.
6. Helping at Home.
A. What teenagers feel and do is also of interest to governments. The following facts are taken from the official survey. Almost 60 per cent of British teenagers have a part-time job. The most popular jobs are working in shops and stores (usually on Saturdays), doing a paper round (mornings, before school), or babysitting.
B. Nearly all teenagers claim they help with the housework. But most admit they only do it because they have to.
C. Two thirds of those who were interviewed take part regularly in one or more sporting activities. Swimming is very popular with both sexes, while more than 45 per cent of boys play football.
D. Money is seen as a problem by most teenagers. Without it they can’t buy clothes or gadgets, or go to concerts, cinemas or discos. The majority of girls spend their pocket money on clothes; half the boys spend it on gadgets. Three quarters of all teenagers try to save at least some money.
E. Most teenagers get along with their parents quite well. Although a lot of teenagers believe their parents are too strict, most agree that their parents offer help and support in times of crisis. When there are arguments, however, they are usually about what time they should come home at night, where they are going, and who they are going with.

2.Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из выпадающего списка.
This is my usual September routine. My school day begins at 8:30 a.m. I A____ my house late and I have to run. When I B____ at school, the security guards tell me where to go. They are unfriendly. I C____ for my friends and we go to our classroom. We get information about our new classes and the teacher D____ us our schedules. Then we find our classes and meet our teachers. The first day at school is like a big party because everyone E____ their friends again.
A 1) will leave 2) left 3) am leaving 4) leave
B 1) arrive 2) arrives 3) will arrive 4) arrived
C 1) looked 2) were looking 3) look 4) looks
D 1) gives 2) give 3) will get 4) gave
E 1) see 2) saw 3) sees 4) Had seen
3.Заполните пропуски: stubborn, download, overweight, endangered, salary, bar, physical, boat.
1. Listen to me! Don’t be so ______________________________.
2. Would you like a ____________________ of chocolate?
3. His _______________________ is $ 40,000 a year.
4. John is ____________________________. He must go on a diet.
5. The bald eagle is a(n) ___________________________species.
6. All the flights are delayed, so we are all in the same _______________.
7. It’s taking ages to ________________________________this file.
8. Rock climbing is a very ________________________________ activity.
4. Выберите правильную грамматическую форму.
1. My sister (eats/has eaten) sweets every day.
2. My sister (is always taking/ has always taken) my clothes. It drives me crazy!
3. She (did/was doing) her homework two hours ago.
4. We (were talking/talked) when the mother came.
5. I (had found/found) the documents by the end of the conference.
6. I (saw/have seen) Peter today.
7. It (has rained/has been raining) since morning.
8. If you heat ice, it (will melt/melts).
9. The film (is starting/starts) at 7 p.m.
10. You (mustn’t/don’t have to) bring a packed lunch every day; the school canteen is open all day.
5. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
1. My uncle likes to communicate with people. He is a __________ businessman. (SUCCESS)
2. I would like to thank you for your _______________________. (KIND)
3.I like to go to London very much. There are a lot of ____________ there. (ATTRACT)
4. One of my aunt’s hobbies is ____________________________. (TRAVEL)
5. Erica is a very ______________person. She often travels alone. (DEPENDENT)
6. Nick enjoys _____________________ walks in the park in the evening. (DAY)
6. Заполните пропуски предлогами.
1. I’m very good ______________ English. I’m always top of the class.
2. Polly is very fond _____________ her grandmother.
3. Losing this match is ________________ of the question!
4. It has taken me a long time to get ___________________ the flu.
5. Our school trip was put ____________________ until next week.
6. I have to go to the library and give ____________________ some books I borrowed.
7. Прочитайте текст. Отметьте утверждения как верные (Т) или неверные (F).
You’ve always wanted to be popular in school. You’ve dreamt a thousand times what it would be like to be the star of your school’s football team or that tall blonde girl who everyone fancies.
‘Cool’ people are attractive, confident and always wear stylish outfits. Everyone wants to hang out with them. But often “cool” people aren’t very nice! They can be selfish and bossy. At times they get impatient with people who might be shy or a bit quiet.
If you really want to make some true friends, here are some tips. Don’t choose friends based on looks. What really matters in a friend is not being slim and beautiful but reliable and generous. Choose friends who are humorous, talkative and who never treat others badly. In fact, these are the people who are truly cool! Try to choose friends that you can actually benefit from. Those who are creative and have interests other than fashion and parties.
Be flexible but don’t say or do things that make you feel uncomfortable just to make ‘cool’ people like you. Always speak your mind. Those who really care for you will still be your friends- even if at times you drive them crazy. Remember: real friends are those you can open up to. Those who will hold their tongue and will never give away your secrets.
Take a minute and think. What really matters? Making friends that count or counting friends?

1. A true friend should be reliable and generous.________
2. The only way to make new friends is by doing everything they ask you to do. ________
3. A true friend should be able to keep your secrets._________
4. What really matters is having a lot of friends. _________
5. People who are truly cool are talkative and friendly. ________


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий праздника "ДО СВИДАНЬЯ, ЯСЕЛЬКИ, ЗДРАВСТВУЙ, ДЕТСКИЙ САД"

extracted_text:
Сценарий праздника  с детьми 2-3 лет и их родителями  /на спортплощадке/
 «ДО СВИДАНЬЯ, ЯСЕЛЬКИ,  ЗДРАВСТВУЙ, ДЕТСКИЙ САД»

/Звучит муз. «В каждом.маленьком ребенке»/ Выходят родители, взяв ребенка за руку.
Вос-ль  –   Здравствуйте, дорогие родители! Мы очень рады приветствовать на нашем празднике «ДО СВИДАНЬЯ, ЯСЕЛЬКИ! ЗДРАВСТВУЙ, ДЕТСКИЙ САД»
            Сегодня волненья сдержать невозможно:
   Последний денек мы сегодня в яслях.
На сердце у нас и тепло и тревожно:
Ведь выросли дети и в садик хотят!
Ваши детки – большие молодцы! Они многому  научились: и петь, и танцевать, и дружно играть…/обращается к детям/. Подсказывайте, что еще мы умеем…
 Вам, наверное, интересно чему же научились ваши малыши?  Каждый день у нас, ребятки, начинается с …ЗАРЯДКИ! За этим строго следит наш инструктор физкультуры – Васильева Н.Н. Это непросто слова. Зарядка для малыша это эмоциональный настрой, интерес к предстоящим действиям, вовлечение ребенка на режим дня. Итак - «Танцевалочка- разогревалочка. Выполняют и дети и родители «ГРОМКО ТОПНЕМ ПРАВОЙ НОЖКОЙ…» Пальчики тоже включаем в работу: Пальчиковая гимнастика «МОЯ СЕМЬЯ» /с воспитателем  выполняют  дети/.
Вос-ль обращается к родителям: Что дети рисовали, лепили в д/саду? Хвалит родителей, которые рассказывают о поделках детей. Сейчас мы проверим, как вы  вместе с ребенком можете рисовать на асфальте. А задание такое: Нужно нарисовать ласковое слово,  каким  вы чаще всего  называете своего малыша. / Мамы или папы рисуют, а ребенок раскрашивает/.
Педагоги рассматривают, называя детей так же, как нарисовала мама. Замечают, что чаще родители называют детей «Моё Солнышко». Вот мы с вашими «солнышками» и  поиграем. Игра «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК». /В центре площадки раскладываем   большой зонт-парашют, родители встают вокруг него/. Под музыку дети веселятся. На звуки дождя прячутся под зонтом.
Н.Н. – А вы знаете, что ваши дети очень любят физкультурные занятия? Физкультура всем полезна, физкультура всем важна! Особенно в 3-4 года. У детей формируется осанка, походка, двигательные навыки в ходьбе, беге, прыжках. Вот и посмотрите  кусочек физкультурного занятия… Наши ножки
могут прыгать и бежать – никогда не уставать!»
Беговое упражнение «ТОП-ТОП, ПОБЕЖАЛИ». Наши ножки быстро прибежали на полянку и подсмотрели, как звери делают зарядку «СКАЧЕТ ЛЯГУШОНОК».  /Готовим кубики/
В руки кубики возьмем, по кругу с ними мы пойдем.
 Ходьба,  постукивая кубиками.  ОРУ «А КУБИК ТУК-ТУК-ТУК». Ребята шагаем, кубики убираем. Дети вас родители часто катают на машине? А сегодня шоферами будут наши детки. Берем руль/обруч/ и… Поехали на машине «БИБИКА».
Ходьба топающим шагом с обручем. Остановки: «Покажи руль»: обруч вперед, прижать к себе.
2. «Проверим шины»: обруч показать, вытянув руки вперед. Присесть, обруч поставить вертикально на землю. 3. «Поворачиваем руль»:  обруч перед собой покрутить как руль – вправо, влево.
А теперь покатаем на машине родителей. /Ребенок в обруче – он шофер. Родитель мама или папа держат обруч сзади – это пассажир/. Соревнования: «ЧЬЯ МАШИНА БЫСТРЕЕ ПРИЕДЕТ».
 Дружно в круг все вместе встаем и  веселую игру начнем. Игра « СЕМЕЙНАЯ КАРУСЕЛЬ».
Вос-ль-  Вот и подходит к концу  праздник. Дорогие и любимые наши детки мы  говорим вам
ДО СВИДАНИЯ!                       Ах,  как нелегко расставаться нам с вами
                                                    И из-под крылышка в свет выпускать.
Вы стали такими родными и, кажется, лучше вас не сыскать!
За стремление всему научиться, никогда не плакать, соблюдать режим дня. Быть всегда добрым и ласковым. Уметь веселиться, быть дружелюбным  НАГРАЖДАЕМ всех детей МЕДАЛЯМИ.  А родителям пожелаем больших успехов в воспитании и развитии своих малышей!
Выходят воспитатели, которые будут у малышей в детском саду с табличкой  10 ГРУППА. Знакомятся с родителями и детьми. Рассказывают, где находится группа. Предлагают вместе с родителями и  детьми исполнить  «Парный танец». Приветственное слово родителей.


title: Входная диагностика уровня первоначальных знаний по обучению грамоте 1 класс

extracted_text:
Входная диагностика уровня первоначальных знаний
по обучению грамоте для учащихся 1 класса.

Цель проведения диагностики: выявить уровень стартовых возможностей первоклассников;
на основании выявленных знаний определить дальнейшую индивидуальную работу с учащимся;
дать рекомендации родителям для оказания помощи ребенку в освоении учебного материала.

Диагностика проводится по десятибалльной системе: 1 – знания на низком уровне, 5 – знания на среднем уровне, 10 – знание на высоком уровне.
Время и форма проведения: диагностика проводится учителем на первом уроке по обучению чтению «Здравствуй, школа!», знания первоклассников определяются автоматически во время проведения практических заданий на уроке.
Фамилия, Имя ученика________________________________________________________


title: Школьный тур олимпиады по математике 2 класс

extracted_text:
  Школьный тур олимпиады по математике для учащихся 2 класса

Фамилия, имя участника_______________________________________________

1. Реши задачу:
Игрушечная машинка стоит дороже, чем мяч, но дешевле, чем кукла. Что дешевле мяч или кукла?__________________________
2. Запиши все двухзначные числа с цифрами 3, 8, 5. Цифры могут повторяться. Сколько всего чисел получилось?_____________

3. Поставь вместо пропуска ... знак + или - чтобы получилось правильное решение:
4. Реши задачу: На двух полках 50 книжек. Когда с одной полки взяли 20 книжек, то на обоих полках стало поровну. Сколько книжек было на каждой полке?______________________________________________________

5. Продолжи ряд:
1 ,5 , 9, 13 , 17 , ...,_________________________________________________
6. Реши задачу:
Папа принёс ящик яблок. Саша взял оттуда треть яблок. Потом бабушка взяла для компота половину оставшихся в ящике яблок. После этого мама взяла для пирога ещё треть яблок из оставшихся после бабушки. После всего осталось 2 яблока. Сколько яблок было в ящике в самом начале?
______________________________________________________
7. Начерти отрезки:
Есть три отрезка. Первый отрезок длиной 4 см. Второй на 3 см больше. А третий ещё на 5 см больше, чем второй. Какой длины третий отрезок?

8. Есть ряд 1, 2, 3, ... 50. Сколько раз в этом ряду повторяется цифра 4?__________

9. Реши задачу:
Весы находятся в равновесии. На них положили с одной стороны 2 апельсина и 1 яблоко, а с другой стороны 2 яблока и один апельсин. Что тяжелее апельсин или яблоко?__________________________________
10. Реши задачу:
У папы 13 орехов. У Димы только 7. Сколько орехов должен дать папа Диме, чтобы у обоих их стало поровну? __________________
11. Реши задачу:
Дети решили измерить длину садовой дорожки. У Пети получилось 120 шагов, у Васи 140 шагов, а у Коли 110 шагов. Чей шаг самый длинный?______________________________________


title: Олимпиада школьников по истории России 8 класс 2022-2023 учебный год (муниципальный этап)

extracted_text:
ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ РОССИИ 8 КЛАСС
2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП
ШИФР___________________________

Общее время на выполнение работы: 90 минут(1,5 часа)
Масимальные балл: 80
Выберите один верный ответ.  Ответы внесите в таблицу. За каждый правильный ответ 1 балл
1. С именем князя Ярослава Мудрого связано:
  1. покорение Дунайской Болгарии
  2.  крещение Руси
  3. принятие Русской Правды
  4. объединение Киева и Новгорода
2. Объезд князем и его дружины своих владений с осени до  весны:
  1.  полюдье                      3.  повоз
  2.  обход                           4.   ополчение
3. В . древлянами был убит князь:
  1.  Рюрик                         3.   Игорь
  2.   Олег                            4.   Святослав
4. Русь приняла крещение в:
  1.  .                           3.   .
  2.   .                          4.   .
5. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:
  1.  Русская Правда          3.  Устав Владимира Мономаха
  2.  Судебник                     4.  Правда Ярославичей
6. Первая известная летопись на Руси:
  1.  «Слово о полку Игореве»
  2.   «Поучение Владимира Мономаха»
  3.   «Повесть временных лет»
  4.   «Повесть о разорении Рязани Батыем»
7. Первый из русских городов, павший под ударом войска Батыя:
  1.   Москва                        3. Рязань
  2    Коломна                      4.   Новгород
8. Прозвище Невский князь Александр Ярославович получил за:
 1.   проведение переписи населения в Новгороде
 2.   поездку к хану Орды за ярлыком
 3.   победу над крестоносцами
 4.   разгром шведского отряда
9. Ордынские чиновники, которые собирали дань:
 1.   бесермены                 3 .  баскаки
 2.   беки                             4.   Эмиры
10. Прочтите отрывок из источника и укажите название документа, с которым он связан.
«Кто опознает своего украденного холопа и задержит его, тому вести этого холопа до третьей очной ставки покупщика с продавцом; <...> холоп не скотина, про него нельзя сказать не знаю, у кого купил, но по его указаниям должно идти до последнего ответчика, - и когда будет найден настоящий вор, краденого холопа возвратить его хозяину, третьему ответчику взять своего холопа, а убытки ему плати уличенный в краже. А князю платить 12 гривен продажи (штрафа) за покражу холопа».
1) Русская Правда                                             3) Указ об урочных летах
2) Судебник 1550 г.                                          4) Указ о заповедных летах
11. Одним из последствий внутренней политики царя Федора Ивановича является
1) созвание Земских соборов                          3) отмена телесных наказаний для дворян
2) введение крепостного права                       4) учреждение в России патриаршества
12. Какой из перечисленных методов государственного управления перестал применяться в России в середине XVI века?
1) местничество   2) приказная система     3) кормления    4) Земские соборы
13. В годы правления какого царя было учреждено патриаршество?
1) Федор Иоаннович     2) Борис Годунов     3) Иван III          4) Иван IV Грозный
14. Какое из перечисленных событий XVII века произошло не в Москве?
1) Медный бунт                                               3) Восстание Степана Разина
2) Соляной бунт                                               4) Стрелецкое восстание1682 года
15. Имя какого монарха пропущено в историческом источнике? «В лета 7116 году, при державе великаго государя царя и великаго князя [имя монарха] всея России, и при святейшем патриархе Гермогене Московском и всея России, и при государеве присном приятеле, болярине его, князе Михаиле Васильевиче Шуйском, за умножение грех ради наших, попущением Божьим по всей Рустей земли протекаше огонь и меч. Поляки, и Литва и Черкасы многие грады поймали, и веси попленили, и всюду еретицы Латинския веры нудящи православных христиан свет Евангельский оставити и тем еретичества соединитися…»
1) Иван IV Грозный      2) Борис Годунов    3) Василий Шуйский         4) Алексей Михайлович

Решите историческую задачу.(2 балла)
16. Старец Филофей в послании к Василию III утверждал, что Москва - это «Третий Рим».      Какое событие дало основание ему так считать? Укажите дату этого события.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. Что объединяет понятия или факты, образующие каждый из представленных рядов?    Дайте краткий ответ. (6 баллов)
17.1 Закуп, рядович, холоп, смерд
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.2. 1463, 1478, 1485, 1510. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.3. Иларион Русин, Пётр, Алексий, Исидор, Макарий.________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы с исторической точки зрения) и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию. 3 балла за каждый верный ответ. (2 балла за правильное обоснование, 1 балла за указание лишнего.) максимальный балл – 9 баллов.
18.1 Архангельский собор, церковь Ризоположения, Успенский собор, Дмитриевский собор
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18.2 1582, 1618, 1634, 1667, 1681. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18.3 А.Ф. Адашев, А.М. Курбский, А.Л. Ордин-Нащокин, И.М. Висковатый. ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

19.Соотнести термины и определения. Ответы запишите в таблицу (10 баллов)

20. Установите соответствие между датами и событиями, характеризовавшими  русско-польские отношения в XVII веке. (5 баллов)

21. Установите соответствие между крепостями и правителями, при которых они появились: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.(4 балла)

22. Рассмотрите изображение и выполните задание. Укажите не менее 3-х последствий данного события(за каждое последствие по 1 баллу, итог 3 балла)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23. Рассмотрите карту и выполните задания:

1.  Период правления какого государственного деятеля изображен на карте? Укажите век._____________________________________________
 2.  Какие исторические события отображены на карте. Назовите даты основных политических событий?____________________________________________________________________________________________________________________________
 3. Что явилось результатом данных событий для Российского государства? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выберите три верных суждения из шести:
    1) В результате изображенных событий обострились отношения с Османской  империей
    2) В указанный исторический период Россия присоединила Крымское ханство
    3) основным политическим противником России  на юге в изображенный период было Крымское ханство
    4) В результате изображенных событий река Волга на всем протяжении стала русской рекой
    5) В указанный период в состав  России вошла Запорожская сечь
    6) Астраханское ханство добровольно вошло в состав России

24. Укажите Личностей указанных на фото и 1 связанное с ними событие (12 баллов):

25. Высказывается следующая оценка государственной деятельности Ивана Грозного в период опричнины:
«Опричная политика, проводимая Иваном Грозным, способствовала дальнейшему объединению русских земель и отвечала интересам широких слоёв населения, страдавших от произвола боярской аристократии».

Используя исторические знания, приведите не менее двух аргументов, подтверждающих данную оценку, и не менее двух аргументов, опровергающих её. Укажите, какие из приведённых вами аргументов подтверждают данную точку зрения, а какие опровергают её.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


extracted_text:
10 класс
Диагностическая работа по математике
за курс основного общего образования

В1.Найдите значение выражения

В2. График какой функции изображен на рисунке?
1) ;         2) ;
3) ;            4) .
В3.Касательные  СА и СВ к окружности образуют угол  АСВ, равный 1220. Найдите градусную величину дуги  АВ, стягиваемую точкой касания.

В4.Найдите значение выражения
В5.Решите уравнение  . Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите больший из корней.
В6. На координатной плоскости изображен параллелограмм ABCD. Найдите ординату точки C.

В7. Пристани  А и В расположены на реке, скорость течения которой на этом участке равна 4 км/ч. Лодка проходит от А  до В и обратно без остановок со средней скоростью 6 км/ч. Найдите собственную скорость лодки.
С1. Решите неравенство

Ответы

B1) 2
B2) 4
B3) 58
B4) -1
B5) 3
B6) 3
B7) 8
C1)


extracted_text:
МОУ Дорогобужская СОШ №2

История Свято-Троицкого Герасимо – Болдинского
мужского монастыря

Выполнила: ученица 9 «А» класса      Степыкина Елена
Учитель: Киселева
 Татьяна Александровна
Содержание

Введение………………………………………………………………….…3
История Свято-Троицкого Герасимо – Болдинского
мужского монастыря……...…………………...…………………………..5
Восстановление монастыря.………….………………………………...…10
Болдинский монастырь в наши дни………………….........................…...13
Заключение………………………………………………………………..17
Список литературы……………………………….……............................19

Введение
Возникшие на Руси со времен принятия христианства, монастыри на протяжении всей многовековой истории были необходимой составляющей частью общественной жизни. Они поддерживали духовное наследие народа, давали необходимый заряд святости обществу. Уединенные обители доказывали, что кроме скоротечной мирской жизни с ее обыденными интересами есть жизнь высокая, духовная, состоящая в приближении к Божеству. Иноки и аскеты, пустынники и подвижники уравновешивали своими духовными трудами ту чашу весов, на которой находились все людские грехи.
До появления книгопечатания именно в монастырских кельях переписывались книги богослужебного назначения, сочинялась литература религиозно-церковного содержания, в частности «жития святых», прославлявшие «угодников божьих» (в основном монашествующих) и те обители, где они несли иноческое послушание.
Одновременно монастыри выполняли социальный заказ княжеской власти: создавали и заново редактировали летописи, документы законодательного характера. Судя по содержанию летописей и стилю их изложения, писали их люди, лишь формально «ушедшие из мира», как того требовал ритуал посвящения в монашество, а фактически находившиеся в самой гуще политических событий, полные «мирских» забот и волнений.
Созидание культуры всегда тесно связано с ее сбережением, сохранением. Эту двуединую задачу в XV-XVI вв. как раз и решали монастыри, которые испокон веку были не только духовными центрами, но и своего рода музеями, где хранились уникальные произведения национального искусства, а также библиотеками с поразительными по ценности собраниями рукописей, редких книг.
Тема моего реферата «Роль монастырей в развитии государства российского». Конкретно я выбрала Свято-Троицкий Герасимо-Болдинский мужской монастырь.
Актуальность выбранной мною темы заключается в том, что сейчас проходит эпоха, возрождения и процветания православной церкви.
Целью данного реферата является изучение роли Свято-Троицкого Герасимо-Болдинского мужского монастыря в истории России.
Основным методом исследования является теоретический анализ литературы.

История Свято-Троицкого Герасимо – Болдинского мужского монастыря

Болдинскому монастырю без малого 500 лет. Основатель его — преподобный Герасим. ( слайд 3).  9 мая 1530 года в  восточнее Дорогобужа по Старой Смоленской дороге им был освящен здесь первый деревянный Троицкий храм с приделом Сергия Радонежского.
Устроил Герасим монастырь около небольшой речушки, среди вековых дубов, от древнего названия которых «болда» и происходит название местности.
Подвижническая деятельность Герасима была направлена на создание монастырей на землях, отвоеванных Москвой у Великого княжества Литовского. Место, которое он избрал для монашеского подвига, было словно средоточием самых разнообразных испытаний: урочище служило прибежищем ворам и разбойникам, непроходимые болота кишели ядовитыми змеями, по лесам бродили хищные звери. Герасим столкнулся и с противодействием живших неподалеку крестьян, опасавшихся, что инок создаст здесь монастырь, который отберет у них земли. Дабы их успокоить, Герасим перебрался на речку Болдинку, на лесную поляну близ Смоленского тракта, и благословил окрестных жителей ставить близ его пещеры и кельи свои дворы. Рядом бил родник, чудом сохранившийся доныне.
К Герасиму стали стекаться ученики; в 1530 году он срубил деревянную Сергиевскую (впоследствии Троицкую) церковь, храм Богородицы, поставил кельи. Так возник Болдинский монастырь со строгим уставом: имущество монахов было общим, они обязаны были безропотно вершить "всякое дело монастырское", носить лишь ту одежду, которую назначил игумен. Женщинам входить в ограду монастыря дозволялось лишь трижды в год, в дни престольных праздников монастырских храмов. "Не один русский, идя на врагов, получил молитвенную помощь от подвижников обители", - повествует Житие св. Герасима.
Вскоре после своего основания Болдинский монастырь превратился в богатейший и влиятельнейший монастырь всей Смоленской земли. Богатство его росло за счет пожалования земель государем, крупных вкладов землевладельцев и состоятельных людей, а также собственной активной экономической деятельности. Обитель пользовалась большой поддержкой Иоанна Грозного, Бориса Годунова и стала быстро известна. Очень скоро численность братии достигла 127 человек.
Преподобный Герасим умер в 1554 году. Прожив 66 лет, был похоронен в приделе Сергия Радонежского Троицкого Собора в Болдине. За его богоугодные дела в порубежных Российских землях нарекли Герасима Болдинским чудотворцем и причислили к лику святых.
Расцвет Болдинского монастыря приходится на конец XVI —  начало XVII вв. В его владении находилось около 150 сел, деревень и пустошей, бортные и охотничьи угодья, рыбные ловли, мельницы, лавки. Монастырские подворья имелись в Москве, Смоленске, Можайске, Вязьме, Дорогобуже.
Во второй половине XVI века в монастыре развернулось большое каменное строительство, именно в эти годы были возведены основные монастырские здания: большой пятикупольный трехапсидный Троицкий собор с двумя приделами — Иоанна Богослова и Бориса и Глеба, трапезная палата с теплой шатровой церковью Введения во храм Пресвятой Богородицы, столпообразная трехъярусная шестигранная колокольня. По мнению выдающегося реставратора П.Д.Барановского, в проектировании монастырского комплекса принял участие знаменитый зодчий «государев мастер» Федор Конь. (слайд 4)
Известно, что Ф. Конь, а затем его пасынок делали вклады в Болдинский монастырь. Также здесь созидали церковный мастер Терентий, государевы иконописцы Постник Дермин и Степан Михайлов, благовестный колокол для звонницы отливал в . в Москве литец Иван Афанасьев.
Каждое отдельно взятое сооружение Болдинского монастыря представляло собой шедевр золотого века русского зодчества, а весь ансамбль, в окружении лесов, лугов и водной глади, запруженной речки Болдинки, представал сказочным градом.
Славились монахи Болдинского монастыря и своей ученостью. Вероятно, не случайно настоятель монастыря Иосиф, поставленный Герасимом в 1554 году, прозвался краснописцем. А следующий болдинский игумен Антоний, ставший потом епископом Вологодским, перед своим уходом написал житие преподобного Герасима.
В монастыре постоянно пополнялась библиотека, да и сам он являлся одним из книжных центров России — здесь составлялись жития святых, писались учебные руководства. Будучи духовной опорой жизни православных людей, Болдинский монастырь стал и местом упокоения многих представителей таких знатных родов, как князья Звенигородские, Пушкины, Плещеевы, Годуновы, Салтыковы.
Большой удар Болдинскому монастырю был нанесен Смутой начала XVIIв. польским нашествием. С 1617 по 1654 гг. Дорогобужский край находился в составе Польского королевства, в котором государственной религией было католичество. Во время Смуты монахи покинули обитель, около . сам монастырь и его земли были переданы Смоленскому иезуитскому коллегиуму (католическое учебное заведение).
После изгнания польско-литовских захватчиков православный монастырь в Болдино был в 1654 году возобновлен, при этом владения его сократились и составляли в конце XVII в. не более 20 деревень, остальные были розданы шляхте и рейтарам. Несмотря даже на внимание и царя Алексея Михайловича, и его сына Петра I.
В середине XVIII в., вместо старой деревянной стены, вокруг монастыря возводится каменная стена с 4 башнями длиной в 374 сажени. В . в результате секуляризации монастырь потерял свои земли. Изъятие земли государством привело к упадку монастырей, многие из которых из-за бедности закрывались. Выжить Болдинскому монастырю помогли благотворители, из которых выделялся своей щедростью князь Андрей Николаевич Долгоруков, чьи предки были погребены в Троицком соборе.
Подвергся Болдин монастырь поруганию и в период наполеоновского нашествия, когда французы превращали православные храмы в конюшни и тюрьмы для русских пленных.
Новый расцвет Болдинского монастыря приходится на 70-80 гг. XIX в., когда настоятелем был назначен иеромонах, а впоследствии архимандрит Андрей (Васильев). При нем, за время 24-х летнего правления монастырем, были отремонтированы почти все здания и храмы, построены новые Святые ворота, деревянные кельи, хозяйственные здания, гостиница, настоятельский дом, просфорная, мельница на озере, высажен сад в 700 корней. В 60-ти шагах от собора, на месте, где когда-то стояла келья преподобного Герасима, была поставлена каменная часовня. Архимандрит Андрей на основе двух древних списков издал «Житие Преподобного Герасима».
В первой половине XIX в. в Болдинский монастырь из упраздненной церкви села Пушкарева перешла чудотворная икона Казанской Божией Матери.
В 1855 г. в Дорогобуже свирепствовала эпидемия холеры. Для избавления от этого бедствия из обители была принесена чудотворная икона, и перед ней на городской площади отслужили молебен, после которого эпидемия прекратилась. В честь чудесного исцеления жителей Дорогобужа от холеры была установлена традиция ежегодного крестного хода с иконой Казанской Божией Матери из Болдинского монастыря в Дорогобуж в первый день после праздника Святого Духа. (слайд 5). Это был один из самых значимых и торжественных местных православных праздников. Икона была высокочтимой в Дорогобужском уезде, и большую часть времени ее носили по селам и деревням для моления в домах верующих, в результате чего монастырь получал немалый доход.
К концу XIX в. Болдинский монастырь был мужским монастырем 3 класса, существовавшим за счет казны и доходов от 307 десятин земельных угодий, мельницы и 2 озер, сдававшихся в аренду.
Шли годы. Многие древние сооружения монастыря были искажены, утратили свое изначальное великолепие. В 1912 году молодой реставратор Петр Барановский предложил уникальную методику реставрации архитектурного памятника. Но реставрацию удалось начать только в 1921 году.
Одновременно с восстановительными работами на территории монастыря под руководством Барановского создавался музей. В экспозицию музея вошли фрагменты изразцовых печей XVII-XV1II вв., деревянная скульптура, собранная М. И. Погодиным. В Болдино был перевезен деревянный храм XVIII в. из села Усвятье.
Научно-реставрационные и музейные работы органично вплетались в естественную монастырскую жизнь.
Наступил 1922 год. В мае этого года местные власти конфисковали церковное имущество, были осквернены мощи преподобного Герасима. Постепенно сворачивалось начатое Барановским музейное строительство. В 1928 году все реставрационные работы в Болдино были прекращены, а спустя год директор музея С. Ф. Бузанов и оставшиеся монахи были репрессированы.
После закрытия в Троицком соборе устроено зернохранилище, в трапезном Введенском храме — колхозный сырзавод, в часовне — сепаратор для переработки молока.
Страшная судьба ожидала монастырь в годы Великой Отечественной войны. Болдино было одним из первых населенных пунктов, освобожденных партизанами на еще оккупированной территории еще в начале 1942 года. Немцы ответили карательными операциями. В отместку партизанам фашисты взорвали в марте 1943 года Троицкий собор, колокольню, трапезную палату с Введенской церковью. (слайд 6)
За послевоенные годы монастырь пришел в полное запустение. Руины постепенно разбирались местными жителями на кирпич.

Восстановление монастыря

В 1964 г. по инициативе и под руководством П. Д. Барановского началась консервация руин. (слайд 7). А затем и восстановление зданий Болдинского монастыря по сохранившимся обмерам и фотографиям. Первым восстановленным сооружением обители стала монастырская колокольня, взорванная в войну. Она благодаря редкостной прочности кирпичной кладки, не превратилась в груду щебня, а развалилась на огромные бесформенные куски, вес наиболее крупных обломков составлял 20-40 тонн. Это позволило восстановить колокольню методом анастилоза, то есть возвращением на свои места сохранившихся, разрозненных фрагментов. Это придавало воссоздаваемому архитектурному памятнику черты подлинности и достоверности.
Реставрационные работы проводила Смоленская реставрационная мастерская и экспериментальная реставрационная мастерская при Центральном Совете ВООПИиК силами своих специалистов и студенческого отряда исторического факультета Смоленского пединститута. С 1969 г. руководителем реставрационных работ становится А. М. Пономарев — ученик и последователь П. Д. Барановского.
В 1990 году на монастырской территории в часовне открыли приходской храм во имя преподобного Тихона Задонского, а в 1991 г. Болдинский монастырь был передан Православной церкви и его деятельность возобновлена. В настоящее время на территории монастыря по проектам А. М. Пономарева восстановлена каменная стена с четырьмя башнями, колокольня (1987 г.), трапезная палата с Введенской церковью (1997 г.), в прежнем объеме возведен деревянный дом игумена, поставлена сторожка у Святых ворот, кирпичный келейный корпус, каменный корпус на подклети, деревянная часовня на монастырском кладбище, Троицкий собор.
4 декабря 1997 года в праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы митрополит Смоленский и Калининградский Кирилл освятил восстановленный Введенский трапезный храм.
14 мая 1998 года в день памяти преподобного Герасима Болдинского в Свято-Троицком Болдинском монастыре впервые состоялся общеепархиальный праздник, который решено отмечать ежегодно. Митрополитом Смоленским и Калининградским Кириллом в сослужении духовенства епархии при большом стечении паломников была отслужена Божественная литургия.
На территории монастыря восстановлены надгробные памятники семьи Вистицких, с металлической оградой и двумя гранитными колоннами. Здесь в числе шести братьев Вистицких покоится прах четырех генерал-майоров, в том числе: Михаила Степановича (1764 г. или 1768 - 1832 гг.), в 1812 г. генерал – квартирмейстера армии П. И. Багратиона, а затем всей действующей армии под командованием М. И .Кутузова; Семена Степановича (1764 - 1836 гг.), профессора тактики, в декабре 1812 г. возглавившего Смоленское ополчение.
Болдинский монастырь имеет подворье в г. Сафоново, где в 1991 г. построен Свято-Владимирский храм. (слайд 8)
Также Болдинский монастырь имеет подворье в г. Дорогобуже, где в 2000 году возведен деревянный храм во имя Казанской иконы Божией Матери. (слайд 9)

В 2001 году под руководством А.М.Пономарева монастырской братией был расчищен от руин южный придел Троицкого собора. Это позволило провести раскоп захоронения и обрести мощи преподобного Герасима. Непосредственное руководство работой осуществляла заведующая археологическим отделом музея Московского Кремля Т. Д. Панова. Мощи преподобного помещены в раку и находятся в Введенском храме монастыря. С обретением мощей святого основателя Болдинский монастырь начинает новый этап своей истории, его роль и значимость как святыни смоленской земли еще более возрастают. Праздник обретения мощей преподобного Герасима установлен 20 июля. Также в 2001 г. настоятель — архимандрит Антоний (Мезенцев) за свои труды по возрождению обители был удостоен ордена Русской Православной церкви преподобного Сергия Радонежского III степени.

Болдинский монастырь в наши дни

В настоящее время восстановлена каменная стена с четырьмя башнями, колокольня, трапезная палата с Введенской церковью. Среди других построек - деревянный дом игумена, сторожка у Святых ворот, каменный келейный корпус, каменный казначейский корпус на подклети, деревянная часовня на монастырском кладбище. Каменная часовня была перестроена в храм во имя преподобного Тихона Калужского. Развалины Троицкого собора расчищены; восстановлен главный храм обители. Вся обитель окружена каменной стеной со Святыми вратами XVIII в.
При расчистке руин Троицкого храма в 2001 году были обретены мощи преподобного Герасима. Рака с мощами Преподобного находится во Введенском храме монастыря. (слайд 10)
Теперь обитель обрела свое первоначальное значение. Возрождён монастырский некрополь. Среди сохранившихся захоронений - могила семьи Вистицких, с металлической оградой и двумя гранитными колоннами, в том числе Степана (Стефана) Вистицкого, автора одного из первых учебников по тактике и его сыновей - Михаила Степановича (генерал-майор, в 1812 году был назначен М. И. Кутузовым генерал-квартирмейстером русской армии) и Степана Степановича (генерал-майор, в конце 1812 году возглавивший Смоленское ополчение).
Монастырь имеет подворье (деревянный храм) в Дорогобуже и патронирует Дмитровский женский монастырь в Дорогобуже.
В рамках первосвятительского визита в Смоленскую епархию Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл 4 июня 2011 года посетил Свято-Троицкий Герасимо-Болдинский монастырь. У врат обители Его Святейшество встречали Губернатор Смоленской области С. В. Антуфьев, Глава МО "Дорогобужский район" В. Е. Цуренков, настоятель монастыря архимандрит Антоний (Мезенцев), представители администрации Смоленской области и духовенство Смоленской епархии.
Святейший Патриарх совершил чин великого освящения Троицкого собора Болдинского монастыря и первую Божественную литургию в новоосвященном храме.
Его Святейшеству сослужили: правящий архиерей Смоленской епархии епископ Смоленский и Вяземский Феофилакт, управляющий делами Московской Патриархии митрополит Саранский и Мордовский Варсонофий, архиепископ Тернопольский и Кременецкий Сергий, епископ Брянский и Севский Феофилакт, руководитель Административного секретариата Московской Патриархии епископ Солнечногорский Сергий, настоятель монастыря архимандрит Антоний (Мезенцев).
За богослужением молились: губернатор Смоленской области С. В. Ан-туфьев, Глава МО "Дорогобужский район" В. Е. Цуренков, заместитель Губернатора Смоленской области О. В. Окунева, начальник управления информационной политики и общественных связей Аппарата Администрации Смоленской области Ю.А. Глебов, представители администрации Смоленской области, а также председатель Синодального информационного отдела В.Р.Легойда.
Помолиться за патриаршим богослужением в обитель прибыли многочисленные паломники. Собор не смог вместить всех молящихся, и литургия транслировалась на большом экране, установленном у стен храма.
На Божественной литургии помощник настоятеля монастыря игумен Иринарх (Андреев) за труды, понесенные по возрождению обители и по воссозданию Свято-Троицкого собора, был возведен Святейшим Патриархом в сан архимандрита, а эконом монастыря игумен Тихон (Кошелев) за усердное служение награжден крестом с украшениями.
По окончании литургии Предстоятеля Русской Православной Церкви приветствовал настоятель монастыря архимандрит Антоний (Мезенцев), который преподнес Его Святейшеству образ преподобного Герасима Болдинского, основателя обители, с частицей мощей.
Святейший Патриарх Кирилл поблагодарил отца настоятеля за преподнесенный подарок. Обращаясь к собравшимся с Первосвятительским словом, Предстоятель рассказал о своем первом посещении Болдинского монастыря более 20 лет назад, когда он нес архипастырские труды на Смоленской кафедре:
"Однажды я приехал в это место, где, мне сказали, раньше был монастырь. Что же я увидел? – развалины. Не просто остовы полуразрушенных храмов, а кучи битого кирпича. Мы знаем, что враг, отступая из этих мест, взорвал Свято-Троицкий Герасимо-Болдинский монастырь, не пощадил этого собора, построенного, по мнению ученых, Феодором Конем, знаменитым средневековым русским архитектором, который воздвиг крепостную стену вокруг Смоленска.
Все было разрушено. Я действительно не могу вспомнить другого монастыря Русской Церкви, который бы полностью лежал в руинах. Через несколько лет после этого посещения я принял решение возобновить здесь монашескую жизнь. И отец Антоний был назначен на эти руины, где негде было жить, он начал собирать братию и восстанавливать обитель. И сегодняшним освящением Свято-Троицкого собора мы как бы ставим точку после первого, может быть самого важного этапа жизни монастыря от всей программы его восстановления.
Мы идем по историческому пути вместе со всей страной. Мы молимся о народе нашем. Церковь проповедует слово Божие, чтобы этот исторический многострадальной Руси привел нас в благодатную тихую гавань. Для того, чтобы народ, набравши сил, мог, в конце концов принести тот плод Богу, который Тот ждет от Отечества нашего".
Кроме того, Предстоятель передал Свято-Троицкой Болдинской обители чудотворную Казанскую икону Божией Матери. Эта икона долгое время являлась чтимой святыней монастыря и считалась утерянной после разрушения обители, а недавно была обнаружена в ризнице Свято-Успенского кафедрального собора города Смоленск. В память о своем первосвятительском посещении Болдинской обители Его Святейшество передал в дар монастырю икону Божией Матери "Знамение". (слайд 12)
Во внимание к трудам по восстановлению Свято-Троицкого Болдинского монастыря архимандрит Антоний (Мезенцев) был награжден орденом Русской Православной Церкви преподобного Серафима Саровского III степени. Также Святейший Патриарх вручил церковные награды ряду благотворителей монастыря.

Заключение

Здания, как и люди, имеют свою неповторимую индивидуальность. У каждого из них своя судьба. Жизнь одних складывается на редкость удачно и счастливо, у других – течет ровно и спокойно, судьба третьих бывает драматичной.
Жизнь Свято-Троицкого Герасимо-Болдинского мужского монастыря – была яркой, бурной и поистине трагической. Однако рассеивался дым пожарищ, белились монастырские стены, и вновь благовест созывал православных в храм. Множество людей стекалось в Болдино.
Любовное сохранение и обновление архитектурного ансамбля монастыря требует немалых хлопот, но они приносят свой плод. Благолепие храмов, богослужение, пастырское слово назидания, благочестивый уклад жизни монахов - все это вносит свою скромную лепту в духовную культуру народа.
По сей день Болдино посещают не только верующие со Смоленщины, но и России, и даже мира. Ведь там можно отдохнуть духовно, насладиться сказочной природой, приклониться к мощам святого Герасима.
Жизненный ритм Свято-Троицкого Герасимо-Болдинского мужского монастыря определяется молитвой, храмовым богослужением. Никто уже не уйдет отсюда таким, каким он переступил порог святой обители. Каждого Господь наделяет дарованиями по его сокровенной потребе, дает врачевания тела и духа.
Православные монастыри сыграли огромную роль в культурной, политической и хозяйственной истории Руси, России. История монастырей неразрывно связана с историей России. Будучи духовно-религиозными центрами, а в прошлые века и форпостами защиты Москвы от вражеских набегов, монастыри были и остаются важнейшими культурными и духовными центрами нашей Родины. Они содействовали сохранению национального самосознания, национальной культуры русского народа в тяжелые годы татаро-монгольского ига и влияния западных культур.
Главная их заслуга перед русским народом в том, что они были крупнейшими центрами образованности. В монастырях, в частности, велись летописи, донесшие до наших дней сведения обо всех знаменательных событиях в истории русского народа. Процветали в монастырях иконопись и искусство книжного писания, выполнялись переводы на русский язык богословских, исторических и литературных произведений. Монастыри сыграли также большую роль в формировании духовности и в культурном развитии русского народа.
На протяжении всей русской истории монастыри были центрами духовной, культурной, национальной жизни русского народа.  Поэтому сегодня возрождение России невозможно без возрождения ее святых обителей.

Список литературы
Пастухова З.И. По Смоленщине -  Москва, «Искусство», 1985
В.А.Прохоров, Ю.Н.Шорин. «Дорогобужская старина». Выпуск II. Из истории Дорогобужского края. Сборник статей. – Смоленское областное книжное издательство «Смядынь», 2001.
Материалы сайта Смоленской и Калининградской епархии Русской Православной Церкви
Материалы сайта patriarhia.ru
Материалы сайта fotopalomnik.ru


title: Технологическая карта урока по истории России "Смоленщина в начале 17 века" 7 класс

extracted_text:
Утверждаю
Директор школы:                   Е.А.Брыкова

Технологическая карта урока
по истории России в 7 классе
Учитель: Киселева Татьяна Александровна
МБОУ Дорогобужская СОШ №2
Тема урока: Смоленщина в начале 17 века.
Тип урока: повторение изученного материала, изучение нового материала.
Данный урок предполагает  активные и интерактивные  методы обучения с использованием ИКТ.   Применяемая технология способствует росту мотивации к учению,  формированию  познавательной активности.
Цель урока:
Образовательная: сформировать знания о периоде Смуты в России, определить причины гражданской войны.
  Развивающая: продолжить формирование умения выделять причинно-следственные связи, работать с источниками, выделять главное, делать вывод.
 Воспитательная: способствовать воспитанию патриотизма.


title: Памятка для родителей "Осторожно, вейпинг!"

extracted_text:
Осторожно, вейпинг!
(Памятка для родителей)

Ежедневно на улицах городов мы видим людей, выдыхающих большое количество пара, использующих для этого специальные устройства.
Вейпинг (от английского - vaping -парение) - процесс курения электронной сигареты, испарителей и других подобных устройств.
Вейпы - электронные сигареты, мини-кальяны.
Вейперы - новый вид курильщиков, которые курят не обычные сигареты, а сигареты с электронной начинкой, пропагандируя курение электронных устройств как безопасную альтернативу обычным сигаретам.
Вейпинг - новое течение среди молодежи, курильщики объединяются в группы, покупают различные устройства для парения, которые совершенствуются с каждым днем приобретая, новый дизайн и новые ароматические свойства (со вкусом вишни, мяты, яблока, лимона, кофе и др.). Устройства выглядят как маленькие коробочки с насадкой или длинные украшенные металлические цилиндры, а могут вовсе иметь эксклюзивный дизайн.
Вейперов делят на 2 группы:
Бывшие курильщики обычных сигарет
Новые «электронные» курильщики Цели курильщиков электронных сигарет:
Бросить курить обычные сигареты
Избавиться от запаха табака;
«Здоровое» расслабление;
Психологическая привычка;
Ради интересной беседы;
Ради     зрелища      (вейперы     выпускают
большие клубы дыма, некоторые способны сделать из этого шоу).
Курильщики считают курение электронных устройств абсолютно безопасной имитацией курения, но все чаще в различных источниках публикуются материалы, в которых говорится о том, что вред от курения электронных сигарет сравним с вредом от курения обычных.
Как устроен вейп?
Вейп можно сравнить с ингалятором, в котором при закипании жидкости образуется пар, который вдыхает курильщик. Из чего состоит жидкость для парения?
Глицерин
Пропиленгликоль (Е1520)
Ароматические добавки
Никотин (не всегда) Вейперы считают, что:
курение электронных сигарет не несет вред здоровью
курение электронных сигарет не опасно, т.к. при курении не выделяются смолы.
НО отсутствие канцерогенных смол не может сделать устройство для парения абсолютно безопасным.
Что мы имеем на самом деле?
Специалисты из Национальной лаборатории имени Лоренса в Беркли определили, какие токсичные вещества образуются при курении электронных сигарет.
В некоторых случаях жидкость для электронных сигарет готовят вручную, такая жидкость стоит в разы дешевле и доступна каждому. На таком товаре нет информации о составе.
В выделяющемся паре при курении электронных сигарет содержится 31 опасное вещество
При нагревании аккумулятора устройства для парения концентрация выделяемых канцерогенных веществ значительно увеличивается.
Воздействие на организм:
Вейперы подвергают себя риску развития смертельной «попкорновой болезни». Такой вывод сделали ученые, обнаружив токсичный химикат диацетил в 75 % ароматизаторов для курения. Диацетил используется во многих ароматизаторах (фруктовый ароматизатор, запах кондитерских изделий, конфет) Диацетил, химическое вещество, используемое в качестве аромата масла в продуктах питания, стало причиной развития облитерирующего бронхиолита. Это заболевание было обнаружено у сотрудников компании-производителя попкорна. Данное вещество употреблять в пищу можно, но при вдыхании на протяжении долгого времени оно становится опасным. Диацетил вызывает воспаления, образование рубцов, сужение бронхиол (крошечных дыхательных путей в легких)
Пропиленгликоль имеет свойство накапливаться в организме, вызывая аллергические реакции, раздражение и способствует появлению гнойников, вызывает нарушение работы печени и почек.
Термическое разложение пропиленгликоля и глицерина, содержащихся в составе жидкости для заправки устройства, приводит к образованию акролеина и формальдегида, которые обладают токсичными свойствами.
Акролеин раздражает слизистые оболочки глаз и дыхательных путей, вызывает слезотечение, а также проявляет мутагенные свойства. Формальдегид, помимо перечисленных свойств, оказывает воздействие на центральную нервную систему.
Ароматизаторы,      содержащиеся      в        жидкости    для    курения, вызывают аллергические заболевания верхних дыхательных путей вплоть до развития бронхиальной астмы
Никотин, содержащийся в жидкостях вызывает зависимость, а также приводит к развитию раковых заболеваний.
Вдыхаемый дым вызывает сухость во рту.
Бесконтрольное вдыхание пара, содержащего никотин, может привести к передозировке никотина с соответствующими симптомами: головокружением, тошнотой, головной болью, повышенным слюноотделением, болью в животе, диареей, общей слабостью.
Ученые Кореи провели исследование жидкости для электронных сигарет и выявили как минимум 10 токсинов и несоответствие между заявленным содержанием никотина и фактическим.
Замена курения обычных сигарет электронными может продлевать период полного отказа от курения.
Известно о некоторых случаях, взорвавшихся около лица электронных сигаретах в связи с перегревом аккумулятора.
Общее использование одного вейпа может привести к передачи инфекционных заболеваний таких как гепатит и туберкулез.
Курение вейпов вызывает психологическую зависимость.Используя устройство для парения в общественных местах, среди детей и молодежи вероятен большой риск подать заразительный пример, и, возможно те, кто не курил вообще, начнут курить именно с этого испаряющего устройства.
Кому ни в коем случае нельзя курить электронные сигарет любых видов?
Беременным женщинам
Аллергикам
Лицам в возрасте до 18 лет
Некурящим
Каждый курильщик электронных устройств обязан знать, что:
Курение парящих устройств не является альтернативой курению обычных сигарет.
Курение электронных устройств может вызвать рак, Курение электронных устройств не исключает никотиновую зависимость.заболевания легких и сердца.
Общее использование одним устройством может привести к заражению гепатитом и туберкулезом.
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) относит электронные сигареты к электронным системам доставки никотина и отмечает, что их применение недостаточно исследовано в отношении безопасности и эффективности в качестве средства лечения никотиновой зависимости.
Курение вредит здоровью, последствия курения проявляются позже.

Педагог-психолог, классный руководитель МОУ «СОШ №6» Дяговцева М.В.


title: Программа "Выявление и развитие творческих, интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся на уроках гуманитарного цикла"

extracted_text:
                                    [pic]
                            Пояснительная записка
    Возраст  детей,  на  которых  рассчитана   программа-11-15   лет.   Срок
    реализации программы-3 года.
  Программа  по  выявлению  и  развитию  творческих,   интеллектуальных   и
познавательных  способностей  обучающихся  на  уроках  гуманитарного   цикла
предусматривает создание  благоприятных  условий  для  развития  интеллекта,
исследовательских  навыков,  творческих  способностей  и  личностного  роста
одарённых, внедрение новых образовательных технологий,  отвечая  на  запросы
современного  общества,  расширение  возможности  для  участия  одарённых  и
способных школьников в  конференциях,  творческих  кон-  курсах,  выставках,
олимпиадах.
  Программа  разработана  в  соответствии   с   требованиями   Федерального
образовательного стадарта общего образования (Приказ Минобрнауки  России  от
31 декабря 2015г. №1577), на основе Федерального закона от 29  декабря  2012
года №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  Программа по выявлению способностей  обучающихся  опирается  на  основную
стратегию наше- го образования по ФГОС - формирование  всесторонне  развитой
личности.  Программа  направлена  на  развитие  социокультурной  компетенции
обучающихся  среднего  подросткового   возраста,   развитие   интеллекта   и
творчества школьников.
  Проблема выявления способностей  и  наклонностей  актуальна  в  настоящее
время, потому что наши ученики живут, общаются и  развиваются  в  век  новых
открытий и  динамичного  прогресса.  Мы,  преподаватели,  должны  не  только
выявлять индивидуальные способности детей, но  и  развивать  эти  уникальные
качества и навыки. Способности - это универсальный термин, которым  называют
ряд индивидуальных особенностей, способствующих  достижению  успехов  в  той
или иной сфере деятельности: творчество, учеба, спорт и т.д.
  Основная работа по выявлению способностей  лежит  на  педагогах.  Однако,
традиции и методы школьного  воспитания,  как  правило,  не  предусматривают
специальных мероприятий по выявлению склонностей  и  интересов  обучающихся.
Организация школьного процесса сводится в основ- ном к достижению успехов  в
обучении, заключенном в  рамки  школьной  программы.  Вопросы  самопознания,
индивидуализация и дифференциация обучения должны быть  подняты  на  должный
уровень. Обучающиеся не должны зацикливаться на  оценках,  как  единственном
показателе успеха, потому что при этом  снижается  самооценка  школьников  и
образуется комплекс неполноценности.
  Ученые сегодня единодушны в том,  что  каждый  человек  владеет  огромным
множеством возможностей, хранящихся в нем в виде  задатков.  Известна  мысль
ученого Н.Дубинина о том, «что любой человек, сколько бы  гениальным  он  ни
был, в  течение  жизни  использует  не  более  одной  миллиардной  доли  тех
возможностей, которые представляет ему мозг». Так, память человека  способна
вместить  в  себе  20  единиц  информации,  то  есть  примерно  столько   же
информации, сколько содержится в миллионах томов Российской  государственной
библиотеки. Утверждают, что Александр Македонский знал в  лицо  всех  солдат
своего   тридцатитысячного   войска.   Понятно,   что    подобные    примеры
исключительны в своем  роде,  но  они  дают  наглядный  пример  того,  какие
возможности   открываются   перед   человеком   в    случае    максимального
использования заложенных в нем природных данных.
  Массовая   школа   обычно    сталкивается     с     проблемой     раннего
выявления    и    развития способностей ученика.
   Цель  программы:   выявить  уровень  творческих,     интеллектуальных   и
познавательных    способностей    обучающихся   к   изучению    истории    ,
формирование всесторонне развитой личности  и  выстраивание  системы  работы
по данным методикам
  Основные задачи:
1. Формирование мотивации приобретения дополнительных знаний по истории,
  развитие самостоятельности.
2. Выявление и поддержка способных, интересующихся историей обучающихся;
3. Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей
  обучающихся.
4. Развитие общего кругозора, интеллекта и творческих наклонностей
5. Внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой
  самореализации, нестандартности научного и художественного мышления
  учащихся;
  Формы работы с учащимися по развитию творческих способностей по истории:
1. Индивидуально-дифференцированный подход на уроках истории.
2. Метод проектов
  Дети, как многократно отмечали многие ученые, уже по природе своей
  исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной
  исследовательской работе. Чаще всего
  проекты выполняются в форме письменной работы, к которой прилагается
  компьютерная презентация.
3. Внеклассная работа (предметные мероприятия, предметные олимпиады)
  Большая работа по развитию творческих способностей  учащихся  ведется  во
  время проведения внеклассных мероприятий, особенно  во  время  проведения
  интеллектуальных марафонов, предметных недель.
4. Применение инновационных технологий в преподавании истории.
      а). Информационно-коммуникационные технологии
            б). Проблемное обучение Педагогические методики:

        1. Методика диагностики уровня  творческой  активности  подростков.
           М.И. Рожков, Ю.С. Тюнников,  Б.С. Алишев, Л.А. Волович.

        2. Диагностика творческих способностей  обучающихся  (тестирование)
           -  методика Дж.Брунера.

        3. Школьный тест умственного развития (ШТУР).  К.М.  Гуревич,  М.К.
           Анисимова и др.
  Показатели  результативности:  способность  к  рефлексии  и  самоанализу,
  развитие речевой активности и  памяти,  умение  работать  с  информацией,
  развитие творческой активности,  создание  портфолио  обучающимися  и  их
  участие в олимпиадных и творческих конкурсах.
  Методы и способы выявления наклонностей у обучающихся:
  наблюдение, анализ, беседы, , тестирование, опрос, совместная
  деятельность, в том числе проектная.
  Диагностический инструментарий: 1.
1. Уровень усвоения большого объема информации
2. Склонность к прогнозированию и проактивности (умение просчитать ситуацию
  и принять меры для ее благополучного исхода)
3. Умение работать с информацией (классификация, упорядочение и
  систематизация)
4. Развитие элементов критического мышления
  Диагностики:
1) диагностика уровня творческой активности учащихся (М.И. Рожков, Ю.С.
  Тюнников, Б.С. Алишев, Л.А. Волович)
2) Диагностика творческих способностей  обучающихся (тестирование)  -
  методика Дж.Брунера
3) Этапы реализации программы 2020 - 20021чебный год – проектировочный
        Цель:
  Подготовить условия для формирования системы работы с обучающимися
  развитию творческих способностей по истории .
  Задачи:
• Изучение нормативной базы, подзаконных актов.
• Выявление обучающихся ,способных к творческому развитию, разработка
  программы
• Анализ материально-технических, педагогических условий реализации
  программы. 2021/2022 учебный год – экспериментальный
  Цель:
  апробация системы работы с учащимися, способных к творческой,
  исследовательской, проектной деятельности
  Задачи:
• Диагностика склонностей учащихся.
• Разработка методических рекомендаций по работе с обучающимися, основам
  научного исследования, материалов для проведения классных часов,
  викторин, праздников.
  2022/2023 г– переход в режим функционирования
  Цель: переход системы работы с обучающимися по развитию творческих
  способностей по пред мету «история» в режим функционирования.
  Задачи:
• Анализ итогов реализации программы.
• Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах
  обучения в школе.
• Обобщение результатов работы по программе
  Ожидаемые результаты реализации программы:
-  формирование  банка,  технологий  и  программ  для  ранней   диагностики
  способных   и   одаренных   детей.   Выработка   стратегии   и    тактики
  функционального, педагогического,  социально-психологического  и  научно-
  методического обеспечения для изучения и развития способных  и  одаренных
  детей школы.
- повышение качества образования, индивидуализация обучения и воспитания.
-  увеличение  количества  обучающихся,  принявших  участие  в   предметных
  олимпиадах, конкурсах, НПК, фестивалях; повышение показателей  успешности
  детей  на  городских,   окружных,   российских   олимпиадах,   конкурсах,
  соревнованиях.
- изменение показателей социального статуса, социального интеллекта и
  школьной успеваемости.
- расширение диапазона мероприятий для раскрытия способностей обучающихся;
- издание исследовательских работ обучающихся.
 Методы для определения уровня творческого развития личности: наблюдение,
    создание экспериментальных ситуаций, тесты,  анализ продуктов
    деятельности (творчества)
 Литература
 1. Амосова И.В. Работа с одаренными детьми: готовимся к олимпиаде по
    истории// Преподавание истории в школе. 2007. №9. С.51.
 2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
    Психологический очерк. Кн. для учителя. М., Просвещение. 1991.
Интернет ресурсы
  1. http://pedsovet.su/
  2. http://festival.1september.ru/
  3. http://it-n.ru/
-----------------------
1