extracted_text:
Перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе с учетом ФГОС ДО
СЕНТЯБРЬ
«Мой любимый детский сад»
1. Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.
Цель: познакомить детей с помещениями и сотрудниками детского сада.
2. Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.
Цель: углубить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них.
 3. Пение песен и чтение стихов о детском саде.
Цель: развивать речь детей
4. НОД «Наш детский сад»
Цель: закреплять, углублять, расширять знания о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, врача.
5. Беседа: «Где аккуратность, там и опрятность»
Цель: закрепить знания и умения детей об этикете.
6. НОД «Будем дружно мы играть»
Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно.
7. Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад».
Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления, воспитывать любовь к своему детскому саду; доброжелательное отношение к сверстникам; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость.
ОКТЯБРЬ
«Наша Родина-Россия».
1. НОД «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»
Цель: закрепить знания о труде мамы дома и на работе, воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах; расширять представления о профессиях
2. Экскурсия по Воронежскому краю на «автобусе» (по фотографиям).
Цель: знакомить детей с достопримечательностями Воронежского края, воспитывать любовь к родному краю.
3. НОД «Государственный флаг РФ».
Цель: познакомить с Государственным флагом РФ, назначении, символике цветов и их взаиморасположении.
4. Беседа «Кто людям добра желает, тот сам его добывает»
Цель: учить понимать себя через познание своих чувств, способствовать развитию умения угадывать чувства и настроение другого человека, воспитывать чувство сострадания, милосердия.
5. Конкурс чтецов «Стихи о маме».
Цель: воспитывать чувства любви, уважения и заботы о маме.
6. НОД «Государственный гимн России»
Цель: познакомить с государственным гимном России и правилами его использования, рассказать о его происхождении, назначении, содержании; определить его признаки, сходные с признаками других музыкальных произведений и отличные от них.
7. Беседа «Дом, улица, адрес».
Цель: продолжать знакомить детей с родным городом, развивать коммуникативные умения.
8. Беседа «Природа России».
Цель: формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране.
9. Праздник «Мама, ты на свете лучше всех!»
Цель: прививать чувства любви и заботы о маме».
10. Рисование на тему «Моя Родина».
Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к Родине.
НОЯБРЬ
«Моя семья»
1. НОД «Моя семья».
Цель: формировать представление о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к близким родным людям.
2. Беседа «Наша Родина-Россия».
Цель: уточнить, углубить знания и представления о России (территория, президент, столица, язык).
3. Развлечение «Ты Воронеж, ты край любимый…»
Цель: расширять знания детей о родном крае, прививать любовь к нашей малой Родине, гордость за неѐ.
4. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.
Цель: прививать любовь и уважение к близким родным, уважение к их труду.
5. Беседа «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать».
Цель: воспитывать любовь и уважение к родителям.
6. Рисование на тему «Моя семья»
Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
7. НОД «Пеку, пеку хлебушек».
Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришѐл к нам на стол; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к человеческому труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну лучше и богаче.
ДЕКАБРЬ
«По новогодней карте» (или «Новый год у ворот».)
1. НОД «Что за праздник Новый год?»
Цель: расширять и углублять знания детей о новогоднем празднике, семейном, добром, весёлом.
2. Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Цель: раскрыть детям значение слов «нельзя», «можно», «надо»; учить оценивать поступки и соотносить их со словами хорошо и плохо.
3. НОД «Страна моя родная!».
Цель: продолжать знакомить с родной страной (города, гимн, флаг России); развивать чувство гордости за страну. Вызвать желание больше изучать о России.
4. Изготовление альбома «Родная сторонушка».
Цель: прививать любовь, бережное отношение к природе, расширять знания детей о родном Воронежском крае.
5. Развлечение «Я и мои права».
Цель: познакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме.
6. Беседа «Животный мир нашего края».
Цель: формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения в нашем крае; развивать у детей познавательный интерес к жизни животных нашего края; воспитывать бережное отношение к животным.
7. Праздник «Новогодний карнавал».
Цель: создать у детей радостное настроение.
8. Проведение конкурса «Лучшая новогодняя игрушка» (вместе с родителями).
Цель: воспитывать у детей и родителей желание что-то придумывать и творить вместе.
ЯНВАРЬ
«Народные праздники»
1. НОД «Народные праздники на Руси. Рождество»
Цель: знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождество Христово; воспитывать интерес к национальным традициям. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси.
2. Развлечение «В гости коляда пришла».
Цель: воспитывать интерес к народным русским праздникам.
3. НОД «Доведи дело до конца».
Цель: учить детей доводить начатое дело до конца, не бросать на полпути свою работу, учить предвидеть результат.
4. Беседа «История моего города».
Цель: познакомить детей с историей возникновения города; развивать умение понимать неразрывную связь «прошлое» – «настоящее».
5. Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе.
Цель: прививать интерес и любовь к родному городу, району.
6. Выставка детских рисунков «Чудо, чудо Рождество».
Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления.
ФЕВРАЛЬ
«Сильны и могучи богатыри славной Руси» (ко Дню защитника Отечества).
1. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».
Цель: расширение кругозора.
2. Слушание в записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке.
Цель: познакомить с подвигами богатырей.
3. Экскурсия в зимний парк.
Цель: развивать чувство сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой, любви и интереса к родной природе, к символу России – березке.
4. Беседа «Мои друзья».
Цель: формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны; воспитывать у детей уважение и терпимость к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, внешнего облика, физических недостатков.
3. НОД «Государственный герб России».
Цель: познакомить с изображением Государственного герба РФ, формировать элементарные представления о происхождении и функции герба России, о символическом значении цветового сочетания и образов в нем.
4. Праздник «Масленица».
Цель: воспитывать интерес к народным русским праздникам, интерес к истории России, национальную гордость.
5. Изготовление подарков для пап и дедушек.
Цель: прививать желание заботиться о своих близких родных.
6. НОД «Кто сторожит тишину?».
Цель: расширить представление детей о Российской армии, закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том как, люди чтят их память.
7. Спортивное развлечение «Хочется мальчишкам в армии служить».
Цель: развивать у детей быстроту, выносливость, силу, внимание.
МАРТ
«Моя мама»
1. НОД «О мамах родных и очень важных».
Цель: воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление заботиться и помогать ей.
2. Изготовление подарка мамам, бабушкам.
Цель: воспитывать желание порадовать мам, бабушек.
3. Праздник «Мы поздравляем мам с 8 марта».
Цель: воспитывать желание поздравить мам, бабушек, заботиться о них.
4. Игра – путешествие «Москва– столица России».
Цель: познакомить детей с достопримечательностями Москвы. Формировать у детей понятие о Москве – столице, главном городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства.
5. Сюжетно — ролевая игра «Дочки – матери».
Цель: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, развивать умение ладить друг с другом в совместной игре.
6. Игра — посиделки «Ладушки в гостях у бабушки».
Цель: формировать у детей понятие о русском фольклоре: песнях, играх, потешках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.
АПРЕЛЬ
«Наши космонавты»
1. НОД «Покорение космоса».
Цель: дать представление о космосе космическом пространстве; о ближайшей звезде – Солнце, о спутнике земли – Луне; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать
2. Беседа «Герб, флаг и гимн Воронежского края».
Цель: познакомить с изображением флага и герба Воронежского края, познакомить с гимном Воронежского края; знакомить детей со значением символов, символикой цветов.
3. Праздник «Славится Россия чудо – мастерами».
Цель: познакомить с народными промыслами, привить любовь и интерес к русской старине, фольклорным традициям.
4. Беседа «Я и моѐ имя».
Цель: познакомить со значением имен детей, родителей; объяснить понятие имя, отчество, фамилия; закрепить умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье.
5. НОД «Праздник Пасхи».
Цель: формировать интерес к культуре своего народа; развивать умение применять знание о национальной культуре в разных видах деятельности.
6. Развлечение «Праздник Родины – России!»
Цель: воспитывать любовь к нашей Родине – России, закрепить знания детей о флаге, гербе и гимне России; об истории России.
МАЙ
«Праздник Весны»
1. Развлечение «Веснянка».
Цель: уточнить и систематизировать представление детей о весне; формировать интерес к культуре своего народа.
2. Беседа «Знамя Победы».
Цель: формировать элементарное представление об истории Отечества, закрепить и обобщить знания о видах флагов, об их назначении; дать краткие сведения из истории знамен.
3. НОД «Этот день Победы».
Цель: познакомить с жизнью детей во время Великой Отечественной войны; формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России.
4. Экскурсия к вечному огню с возложением цветов к обелиску павших солдат.
Цель: донести до детей мысль, что спустя много лет люди помнят о событиях грозной войны, чтят память погибших.
5. Оформление стенда «Мои папа и дедушка – защитники Отечества».
Цель: воспитывать любовь и уважение к близким родным людям, как к защитникам Родины.
6. Беседа «Бабушка и дедушка вместе».
Цель: расширять представление о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им.
7. НОД «День защиты детей»
Цель: продолжать знакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме.
8. Конкурс рисунков «Мой любимый город». (Совместно с родителями).
Цель: воспитывать любовь и уважение к нашей малой Родине.

Картотека бесед
в старшей группе
                                          Карточка-1
«Дорожная азбука»
Цель: продолжать знакомить  детей с правилами дорожного движения: проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов. Убедить  детей в необходимости соблюдать их-
 не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке. Продолжать закреплять знания  детей о назначении светофора; учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные), предназначенные для пешеходов.
 Формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
                                          Карточка-2
«Полосатая зебра»
Цель: расширять у детей знания правил дорожного движения (улицу можно переходить в специальных местах – наземных и подземных переходах, напомнить о значении знака «Пешеходный переход». Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено». Формировать  устойчивые навыки осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города. Учить  детей применять свои знания на практике. Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
                                            Карточка-3
«Планета Земля в опасности"
Цель: способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где живут люди). Способствовать  обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля. Формировать  представление детей, что планета Земля сейчас в опасности. Воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.
                                         Карточка-4
«Москва – столица нашего Отечества»
Цель: дать  детям представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что   это главный город  нашей Родины, столица.Воспитывать уважительное отношение к государственным символам, традициям и обычаям своего народа. Воспитывать любовь к Москве и России в целом, расширять кругозор, передавать знания об истории, достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за свой народ, патриотические чувства. Воспитывать интерес к истории  города и страны, любовь к своей Родине, вызывать в детях чувство восхищения красотой родной природы, талантом русского народа.
                                            Карточка-5
«День знаний»
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о празднике -День Знаний, 1 сентября.  Объяснить детям, что этот праздник –начало учебного года ни только в школах, но и в детском саду.  Расширять  представление детей о профессии учителя, воспитателя, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, ВУЗ). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.  Развивать эстетические чувства, вызвать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, на участке. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.
                                             Карточка-6
«День матери»
Цель: закреплять знание детей об общественном празднике «День матерей». Учить доброму, внимательному отношению к матери. Формировать теплые чувства к самому дорогому человеку к маме. Воспитывать чувство доброты, уважения, отзывчивости, любви. Учить детей поддерживать беседу, выражать положительные эмоции.
                                            Карточка-7
 «Новый год»
Цель: расширять представления детей о новогоднем празднике и традициях празднования Нового года в нашей стране. Продолжать знакомить с историей происхождения сказочных персонажей Деда Мороза и Снегурочки. Рассказать о традициях встречи Нового года; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость; воспитывать любовь к русскому народному творчеству. Развивать умение поддерживать беседу.
                                         Карточка-8
 «Крещение»
Цель: объяснить  детям смысл Крещения, рассказать, как христианство пришло на Русь.  Формировать чувства патриотизма и уважения к прошлому своей Родины, формировать представление о значимости крещения, принятия православия, развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения, умение выражать свои чувства.
                                            Карточка-9
«Масленица»
Цель:  продолжать знакомить детей с праздником – Масленицей. Развивать интерес к русско-народным праздникам, приобщать их к традициям русской и кубанской культуры. Воспитать чувство уважения к народным традициям русской культуры.
                                             Карточка-10
"Наша Армия".
Цель: дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить детей с военной техникой. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных Российских воинов.
                                            Карточка-11
«8 марта»
Цель: привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования. Воспитывать уважительное, нежное и благородное отношение к мамам, бабушкам. Бережное и чуткое отношение ко всему женскому полу, потребности радовать близких людей добрыми делами. Углубить знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни; способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника. Развивать умение поддерживать беседу. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
                                              Карточка-12
«Первый космонавт»
Цель: продолжать знакомить детей с подвигом Ю. А. Гагарина, его значением для человечества. Обогатить представления детей о космосе,  космонавтах, космическом оборудовании, использовании космоса в интересах людей.  Развивать познавательный интерес к космосу как объекту окружающего мира. Инициировать активность детей, желание узнавать новое о космосе. Воспитывать чувство гордости за свою страну. Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи.
                                              Карточка-13
«День Победы»
Цель: продолжать знакомить детей с историей своей страны, с защитниками Отечества. Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны. Развивать речь и мышление детей, способности аргументировать свои высказывания. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.
                                           Карточка-14
 «Пасха»
Цель: познакомить  детей с народным обрядовым праздником - Пасхой, ее обычаями, традициями, новыми словами и их значением;  с православным преданием о пасхальном яичке как о символе воскресения Христова и другими атрибутами праздника. Обогащать словарный запас детей; воспитывать уважение к традициям русского народа. Научить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий народного творчества.
                                             Карточка-15
«Кубань-Родина наша»
Цель:  продолжать знакомство детей  с историей родного края в годы войны 1941-1945 гг. Воспитывать бережное отношение к народной памяти, чувство благодарности к ветеранам Великой Отечественной войны. Формировать  осознание сути понятия Родина как места, где человек родился. Воспитание любви к Родине, интереса к её героической истории; формирование чувства гордости за воинов – защитников.
                                               Карточка-16
«Казаки – защитники Отечества»
Цель: Формировать у детей  интерес к героическому прошлому и настоящему своего Отечества. Формировать качества, необходимые будущим защитникам Отечества. Воспитывать любовь к своей малой Родине, желание больше узнать о жизни своих предков. Развивать интерес к художественному слову. Продолжать знакомить с фольклорным и музыкальным наследием кубанского народного творчества. Воспитывать у детей желание носить с честью звание казака и быть защитником своей Родины.
                                         Карточка-17
«Умеешь ли ты обращаться с животными»
Цель: дать детям  знания о правилах поведения при встречи с различными домашними животными и при общении с ними. Учить детей понимать состояние и поведение животных.
 Предложить  детям запомнить правила:
1. Не убегай никогда от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться.
2. Если хочешь погладить собаку, спроси разрешения у хозяина. Гладь ее осторожно, не делай резких движений.
3.Не корми чужих собак и не трогай их во время еды и во время сна.
4.Не подходи к собаке, сидящей на привязи.
5. Не подходи к собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.
6. Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет.
7. Кошки тоже могут быть опасны. Они могут вас сильно поцарапать и искусать.
                                         Карточка-18
«Витамины укрепляют организм»
Цель:  продолжать закреплять знания детей пользе  витаминов для  нашего организма. Познакомить с понятием «витамины  группы  «А, В, С, D, Е» и продукты, в    которых они содержатся. Закрепить знания детей о необходимости  наличия витаминов в организме человека,  о пользе продуктов, в которых содержатся  витамины. Воспитывать желание быть здоровыми.
                                           Карточка-19
 «Режим дня: для чего он нужен?»
Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка). Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.
                                       Карточка-20
«Чистота-залог здоровья»
Цель:  воспитывать у детей привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; закрепить умение пользоваться расческой, носовым платком; приучать детей при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.  Добиваться того, чтобы дети осознанно соблюдали правила личной гигиены, понимали их значение. Воспитывать аккуратность, опрятность. Научить основам эстетического отношения к своей внешности; дать понять детям, что внешность человека играет важную роль в жизни; продолжить закреплять знания культурно-гигиенических правил.
                                     Карточка-21
«Опасные предметы дома»
Цель: закреплять у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, о правилах пользования колющими, режущими предметами. Закрепить знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты). Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
                                      Карточка-22
 «Если ты гуляешь один»
Цель: развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки без взрослых. Формировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми. Закреплять правило - «Не трогать на улице незнакомые предметы». «Никогда! Никуда! Ни за что не ходи с чужим человеком!
                                       Карточка-23
«Цветы»
Цель: дать понятие, что такое цветок. Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом). Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых. Учить распознавать садовые цветы от полевых, лесных цветов. Углублять знания и представления детей о цветах, их внешнем виде местах    произрастания.
                                         Карточка-24
«Садовые цветы»
Цель: продолжать  знакомить детей с разнообразием цветущих садовых растений. Дать понятие о жизненном цикле растения. Содействовать формированию бережного отношения к цветам, желанию заботится о растениях.
                                            Карточка-25
«Комнатное растение»
Цель:  продолжать закреплять у детей  элементарные представления о комнатных растениях: у растения есть стебель, листья; листья зеленые; растение сажают в горшок с землей и дренажем; закреплять знания названий комнатных растений; уметь отличать комнатные растения от садовых.
Закреплять умение ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по необходимости. Познакомить детей со способами размножения комнатных растений (черенкованием, луковичками, клубнями, воздушными и прикорневыми отростками, стеблевыми черенками, делением корневищ, разрезанными листьями).

                                           Карточка-26
«Луговые цветы»
Цель: познакомить с луговыми растениями (ромашкой, колокольчиком, гвоздикой); учить называть их и узнавать по расцветке, форме листьев, цветков, стеблю; пополнять словарь за счет слов, обозначающих название растений и их признаки. Воспитывать бережное отношение к растениям луга. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора, ознакомление с природой. Приобщение к элементарным нормам и правилам поведения в природе.
                                              Карточка-27
 «Зимующие птицы»
Цель: расширять представления детей о зимующих птицах.
Учить различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду;
подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая кормушки.
Закрепить знания детей о корме, который можно использовать в подкормке птиц.
Воспитывать интерес, и бережное отношение к пернатым.
                                      Карточка-28
«Перелетные птицы»
Цель: формировать обобщенное представление о перелетных птицах, учить различать по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли), (ласточка, грач, утка, скворец, цапля, журавль, кукушка, соловей, лебедь) на основе установления связи между характером корма и возможности в его добывании.

                                     Карточка-29
«Птицы».
Цель: закрепить, уточнить и обобщить знания детей о жизни птиц, о том, как птицы приспосабливаются к зиме. Знать зимующих и перелетных птиц. Дать представление о некоторых кочующих птицах, которые прилетают с севера и живут у нас до весны (щеглы, снегири, свиристели, клест). Воспитывать бережное отношение к птицам, желание их подкармливать. Развивать умение поддерживать беседу.
                                                  Карточка-30
«Береги природу»
Цели: расширять представления детей о растительном и животном мире, развивать умение наблюдать, анализировать, развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе. Дать детям представление о том, как люди заботятся о природе, любят ее. Воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать добрые поступки.
                                                 Карточка-31
«Будь вежлив»
Цель: воспитывать культуру общения мальчиков и девочек. Воспитывать у мальчиков желание защищать девочек, помогать им, а девочкам благодарить мальчиков за оказанную услугу. Формировать у детей понимание того, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
                                          Карточка-32
 «Наш детский сад - большая семья»
Цель: закреплять знания детей  о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
                                      Карточка-33
 «Страны дружбы»
Цель: уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить»- умение вместе играть, делиться игрушками. Научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам поведения. Познакомить с пословицами и поговорками о дружбе. Воспитывать умение слушать собеседника, не бояться высказывать свою точку зрения, чётко отвечать на поставленные вопросы. Продолжать развивать диалогическую речь.
                                           Карточка-34
«Правила поведения за столом дома и в детском саду»
Цель: закрепить навыки культурного поведения за столом. Познакомить с умением пользоваться вилкой и ножом одновременно. Выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых. Воспитывать аккуратность. Учить детей правильно отвечать на заданные вопросы, самим задавать вопросы своим товарищам.
                                         Карточка-35
 «Зима»
Цель: систематизировать представления детей о зимних явлениях зимой, учить устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц. Учить замечать и давать эстетическую оценку зимним пейзажам. Формировать  поэтическое восприятие природы. Развивать память, мышление, воображение.  Воспитывать заботливое отношение к природе родного края.
                                            Карточка-36
«Весна»
Цель:  обобщить и расширить представления о весне, признаки наступления весны. Учить воспринимать красоту природы, замечать выразительность образа, настроения.  Воспитывать заботливое отношение к природе родного края. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
                                               Карточка-37
«Осень»
Цель: расширять представления детей о характерных признаках осени; учить находить их в природе; уточнив представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных. Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа.
                                                 Карточка-38
«Лето»
Цель: обобщить и систематизировать представление о лете, о летних растениях и жизнедеятельности животных в это время года; уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Развивать связную речь, умение говорить ясно; воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
                                              Карточка-39
«Насекомые»
Цель: продолжать знакомить  детей с насекомыми — бабочкой, муравьем, пчелой (внешний вид, повадки, размножение) и дать представления о взаимосвязи любого живого организма со средой обитания. Активизировать словарь (насечки, пыльца, нектар, ячейки, соты). Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому; развивать логическое мышление.
                                              Карточка-40
 «О профессии пожарного»
Цель: расширить и закрепить знания детей о профессии пожарного. Активизировать интерес детей к различным профессиям. Закрепить правила пожарной безопасности. Воспитывать уважение к людям мужественных и героических профессий.
                                             Карточка-41
 «О профессии  строителей»
Цель: расширять представления о профессии строителей. Обобщить знания о строительных профессиях; показать значимость профессии строителей. Воспитывать уважительное отношение к человеку труда. Расширить представление о том, что их труд - коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого.
                                          Карточка-42
«Почтальон»
Цель: расширять представление детей о профессии почтальона, о необходимости и пользе его труда. Расширять общую осведомленность об окружающем мире, кругозор детей. Формировать у детей элементарный опыт профессиональных действий.  Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для других  отвечать на вопросы и задавать их.
                                              Карточка-43
«Знакомство с творчеством художника – иллюстратора Ю. А. Васнецова».
Цель: дать представление о творчестве Ю. Васнецова, формировать к нему интерес. Показать, как художник с помощью средств выразительности (формы, цвета, декора, движений) передает разные эмоциональные состояния и настроение героев. Воспитывать уважение к труду художников, стремление понять красоту, поэтичность, декоративность создаваемых ими образов.
                                                Карточка-44
«Дикие животные Севера»

Цель: продолжать знакомить детей с внешним видом диких животных. Дать понятие о том, что у всех животных густая, плотная шерсть, поэтому им тепло и в лютый мороз. Рассказать детям о повадках животных Севера, и чем они питаются.
Прививать любовь к животным.
                                            Карточка-45
« Домашние животные»
Цель: закрепить понятие «домашние животные». Учить составлять описательные рассказы о домашних животных, используя модели. Развивать творческое воображение. Развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.
                                            Карточка-46
«Народная культура и традиции»
 Цель: продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Дымково, Городец, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки). Способствовать формированию у детей  устойчивого интереса к народному творчеству и искусству. Формировать уважение к труду и таланту мастеров. Воспитывать  чувства причастности детей к наследию прошлого.
                                              Карточка-47
«Мой любимый  детский сад»
Цель: воспитывать любовь к своему детскому саду, доброжелательное  отношение к сверстникам. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними. Воспитывать скромность, уважение.
                                              Карточка-48
 «Наша Родина-Россия».
Цель: воспитывать любовь и уважение к Родине, познакомить с Государственными символами России, продолжать знакомить детей с родным краем. Воспитывать у детей  чувства патриотизма, уважения к своей Родине.
                                               Карточка-49
«Мои любимые игрушки»

Цель: Закреплять у детей знания об игрушках: их значение, правила пользования. Учить употреблять существительные с обобщающим значением. Формировать привычку  детей  класть игрушки на место. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, взаимопомощь, желание трудиться. Продолжаем учить детей отвечать на вопросы развёрнутым ответом, не перебивая друг друга; высказывать свою точку зрения, обосновывать её.
                                             Карточка-50
«Театр»
Цель: формировать у детей  интерес к театру. Расширить знание детей о театре, как о разновидности искусства.  Продолжать знакомить с театральной терминологией (актер, режиссер, осветитель, костюмер, гример).  Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение). Развивать умение детей поддерживать беседу.

№1 «Мы взрослые»
Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.
Педагог: Вы подросли, стали старше. Вы теперь не малыши, а старшая группа.
Старшая группа. Что это значит?
Значит, некто уже в группе не плачет,
Суп не прольет на рубашку никто,
Все надевать научились пальто,
Даже ботинки с тугими шнурками
Не доверяем ни папе, ни маме.
Педагог: Вы стали взрослыми и наверняка дружными. Сейчас мы с вами попробуем создать коллаж настроения. Возьмите картинки, аккуратно вырежьте понравившуюся и приклейте ее на общий лист.
Педагог: Посмотрите, какой замечательный коллаж получился у взрослых и дружных ребят нашей группы. За вашу дружбу, внимание и уважение друг к другу я награждаю вас медалями «Дружные ребята».
№2 «До свидания, лето»
Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.
Педагог читает стихотворение:
Ярко солнце светит,                        По лугу пестреют яркие цветы,
В воздухе тепло.                        Золотом облиты темные листы.
И куда не взглянешь —              Дремлет лес, ни звука, лист не шелестит,
Все кругом светло.                        Только жаворонок в воздухе звенит.
(И.Суриков)
- О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Расскажите, вам нравится лето? Чем? Почему?
- Скажите, ребята, лето какое? (Дети называют прилагательные: теплое, жаркое, веселое, доброе, яркое, разноцветное, цветочное, грибное, ягодное, урожайное, светлое, дождливое, солнечное...)
- Что можно делать летом? (Дети перечисляют глаголы — кто больше: отдыхать, загорать, купаться, собирать ягоды, грибы, плавать, рыбачить, путешествовать...)
- Чтобы получше вспомнить лето, мы с вами на большом зеленом листе выложим летний пейзаж, из заранее заготовленных вами дома фигурок. Кто из вас знает, что такое пейзаж?
Во время работы включите любую грамзапись — например, П.И.Чайковского «Времена года».
Дети раскладывают на зеленом листе ватмана вырезанные из цветной бумаги деревья, цветы, грибы, тучи, солнце, речку, домик, девочку и мальчика, ел ки, ягоды, небо, пчел, птиц...
Педагог: Этот пейзаж мы повесим в группе. В осенние или зимние деньки, когда заскучаем о солнце и тепле мы посмотрим на наш летний пейзаж и на сердце у нас станет теплее.
№3 «Осеннее настроение»
Задачи: учить детей эмоционально передавать словами состояние природы, использовать в речи прилагательные, воспитывать любовь к родной природе.
Педагог:    Несу я урожаи, поля я засеваю,
              Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю.
              Но не касаюсь сосен и елочек. Я …..(Осень).
- Правильно. Это осень. Осень красивое время года, золотые листья, синее небо, белые облака. Но бывает и другая хмурая, серая, темная осень. А какой вы видите осень.
Д/И «Закончи предложение»
- На память об осени я дарю вам эти золотые, багряные листья.
№4 « Дары осени»
Задачи: Вызвать радостное настроение, закрепить приметы осени.
Педагог:
Солнце, солнце веселей, посвети еще, погрей!
Дождик, дождик не мешай собирать нам урожай.
Груши, яблоки в садах, помидоры на полях,
Не мешай   пшеницу жать, не мешай ты нам копать
Свеклу, редьку и картошку, и, конечно же, морковку,
Бруснику, клюкву  понемножку, чудо – ягоду морошку
В час по полному лукошку на болотах собирать.
Собирать грибы, орехи, чтоб, когда замерзнут реки
И когда прийдет зима были полны закрома.
Л. Завальнюк
- О каком времени года идет речь в стихотворении? Как вы догадались? Осень приготовила для вас сюрприз.
Д/И «Угадай на вкус»
- Понравился вам сюрприз осени? (обсуждаются впечатления детей).
№5 «Из чего - же, из чего – же?»
Задачи: создать позитивный настрой на неделю, поощрять к активному общению через игру.
Педагог:  читает английскую песенку в переводе С. Маршака «Мальчики и девочки»
Из чего только сделаны мальчики?
Из чего только сделаны мальчики?
Из улиток, ракушек,
Из зеленых лягушек.
Вот из этого сделаны мальчики.
Из чего только сделаны девочки?
Из чего только сделаны девочки?
Из конфет и пирожных,
Из сластей всевозможных.
Вот из этого сделаны девочки!
- Давайте украсим трафареты мальчика и девочки по тексту стихотворения. Мальчики украсят трафарет девочки, а девочки трафарет мальчика.
Для украшения педагог предлагает заранее заготовленные трафареты, ракушки, бусины, фантики и т.п.
- Замечательные получились у нас поделки! Вам понравилось играть в новую игру? (Обсуждение планов на неделю).
№6 «Веселый старичок – лесовичок»
Задачи: поощрять к активному общению через игру, создать позитивный настрой на неделю.
Педагог:
Жил в лесу старичок маленького роста
И смеялся старичок чрезвычайно просто
Ха-ха-ха  да  хе-хе-хе,
Хи-хи-хи  да  бух-бух-бух!
Бу-бу-бу  да  бе-бе-бе,
Динь-динь-динь  да трюх-трюх!
Раз, увидев паука, страшно испугался,
Но схватившись за бока, громко рассмеялся:
Хи-хи-хи  да  ха-ха-ха
Хо-хо-хо да гуль- гуль- гуль!
Го-го-го да буль- буль- буль!
А увидев стрекозу, страшно рассердился,
Но от смеха на траву так и повалился:
Гы-гы-гы да гу-гу-гу,
Го-го-го да бах-бах-бах,
Ой, ребята не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!
Педагог: Рассмешил вас старичок – лесовичок? А как он смеялся? Каким стало ваше настроение после прочитанного стихотворения? Вот вам на память смешинки. Когда вам станет грустно, возьмите смешинку в руки, закройте глаза и вспомните, как мы с вами весело смеялись сегодня. И тогда грустное настроение исчезнет.
№7 «Великан и мышь»
Задача: создать позитивный настрой на неделю.
Педагог:
Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!
Жил великан один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть сил
И мышь живую проглотил!
Бедняга побежал к врачу.
- Я мышку съел, я не шучу!
Помилуйте! Какие шутки?
Она пищит в моем желудке!
Врач был умнейший человек
Он строго глянул из - под век.
- откройте рот, скажите: а-а-а.
Живую мышь? Зачем? Когда?
- Сейчас!
- Так, что же вы сидите?
Идите, кошку проглотите!
Педагог: Интересная сказка? Я хочу научить вас делать мышек из бумаги.
Возьмите заготовку
Нарисуйте глазки, усики, носик.
Сверните мышку полукругом, приклейте хвостик, ушки вставьте в прорезь.
№ 8 Игра «Да и нет»
Задачи: на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от ношения любого человека к дру гим людям зависит их отношение к нему.
Педагог: сегодня мы с вами поиграем в новую игру. Называется она «Да и нет». На вопросы нужно отвечать только да или нет. Отвечайте быстро. Будьте внимательны.
Любят дети утром рано
Глазки мыть водой из крана? (Да)
Моют детки носик чисто? (Да)
Ну, а зубы любят чистить? (Да)
А капризничать, кричать? (Нет)
Лечь в ботинках на кровать? (Нет)
Любят собирать игрушки? (Да)
Прыгать на своей подушке? (Нет)
Сказки с мамою читать? (Да)
Листики у книжки рвать? (Нет)
Маму слушаться всегда? (Да)
Плакать громко иногда? (Нет)
Любят песни слушать ушки? (Да)
Клим играет целый день,
А сложить игрушки лень.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? (Нет)
Время в садик собираться,
Клим не хочет одеваться.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? (Нет)
Маша маме помогает,
Пыль в квартире вытирает.
Поступайте так всегда.
Хорошо ли это? ( Да)
В парке Ирочка гуляет,
Ветки дерева ломает.
Нужно делать так всегда?
Хорошо ли это? ( Нет)
Оля Мурке, своей кошке,
Варит кашу, моет ножки.
Оля трудится всегда.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это? ( Да)
Заболела мама Люды,
Людочка шуметь не будет,
Тихо посидит она.
Хорошо ли это? ( Да)
Педагог: За внимательность и правильные ответы получите приз.
Педагог угощает детей конфетами.
№9 «Небылицы»
Задачи: проанализировать про изведение, обратить внимание на небылицы и нелогичные ситуа ции, дать им объяснение; учить отличать реальные события от вымышленных; воспитывать умение слушать собеседника, всту пать в диалог; побуждать детей в течение дня самостоятельно при думать небылицу.
Радость
Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошел из облака и не    град,
То посыпался из облака виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
И ручьи из-под земли
Сладким медом потекли.
Куры стали павами,
Лысые — кудрявыми.
Даже мельница — и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где за синею рекою
Встала радуга-дуга.
Мы на радугу вскарабкаемся,
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках! К. Чуковский
Шутка
У нас в переулке есть дом с чудесами,
— Сходите, взгляните — увидите сами:
Под белою шторкой на первом окошке
Лежат и на солнышке греются кошки.
В соседнем окошке, на радость ребятам,
Пять рыбок серебряных плавают рядом.
А в этом окошке — поют канарейки.
А в этом — вьюнки зеленеют на рейке.
А в этом окошке собака большая
Спокойно лежит, никому не мешая.
Вот девочка с куклой сидит на окошке,
А рядом играет старик на гармошке.
Здесь мальчик читает веселые книжки.
Здесь бабушка вяжет носки для мальчишки.
Но знает Володя какое-то слово,
Он шепотом скажет его — и готово!
 Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки,
Старик на окошке лежит, загорает,
А внучкина бабушка в куклы играет,
А рыбы читают веселые книжки,
Отняв потихонечку их у мальчишки.
Теперь во дворе мы не знаем покоя.
Какое же слово? Какое? Какое?
Как только поделится Вовка секретом,
Я вам напишу непременно об этом. 3, Александрова
Педагог: Понравились вам небылицы? Обсуждение с детьми.
№10 Игра-обсуждение «Взаимоотношения»
Задачи: на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от ношения любого человека к дру гим людям зависит их отношение к нему; предложить инсцениро вать данное стихотворение.
«Дом с колокольчиком»
Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь, то поверь.
Что в доме проснется старушка,
Седая-седая старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
— Входи, не стесняйся, дружок!
На стол самовар поставит,
В печи испечет пирожок
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна.
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если, но если, но если
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаками стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка,
А выйдет Баба Яга,
И не слыхать тебе сказки.
И не видать пирога. Л. Кузьмин
Педагог: А какие добрые слова вы знаете? (дети отвечают) Молодцы! Много добрых слов вы знаете. А добрые дела вы делаете? (дети отвечают) Хороших дел на свете много и вы многим помогли. Вот вам звездочки- огоньки  за ваши добрые поступки и дела.
Педагог дарит детям звездочки.
№11 Игра «Молчок»
Задачи: развивать у детей адекватную самооценку, корректировать поведение.
Новичок
В детский сад пришел Молчок —
Очень робкий новичок.
Он сначала был несмел,
С нами песенок не пел.
А потом, глядим, привык:
Словно зайка — скок да прыг.
До чего же осмелел:
Даже песенку запел.
А. Бродский
Педагог обсуждает с деть ми данное стихотворение. Далее выбирают Молчка: он сначала робко сидит на стуле, затем, со гласно тексту, преображается в смелого: прыгает, потом поет ка кую-нибудь знакомую песенку.
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.
№12 Игра «Скучно, скучно так сидеть»
Задачи: развивать раскован ность; воспитывать внимание, самоорганизацию, умение взаи модействовать друг с другом.
В музыкальном (спортивном) зале или в групповой комнате вдоль противоположных стен ставятся стулья: возле одной стены — по количеству играющих, возле другой — на один стул меньше. Дети садятся на стулья, ведущий читает четверостишие.
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть.
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только заканчивается чте ние, все дети бегут к противопо ложной стене и стараются занять стулья. Оставшийся без места выбывает из игры. При продолжении игры каж дый раз убирается 1—2 стула.
№13 Игра «Сочиняем историю»
Задачи: воспитывать способ ность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаи модействия; воспитывать взаимо понимание; развивать умение спо койно и до конца слушать собесед ника.
* * *
Дети с воспитателем заранее оговаривают основную тему. Затем все садятся в круг и по очереди, держа в руках «волшебную палоч ку» («волшебный клубочек» и т.д.), начинают сочинять. Первый ребе нок говорит первое предложение, второй — второе и т.д. В конце, когда игра окончена, проводится коллективное обсуждение, понрави лось ли сочинение, что дети чувство вали, сочиняя коллективно, поправ ляя и дополняя друг друга, и т.п.
Можно предложить нарисовать коллективный рисунок по теме сочиненной истории.
Предлагаемые темы: «Зимний (осенний, весенний, летний) день», «Помогаю маме», «Прогулка по лесу», «Мой детский сад».
№14 Игра «Почта»
   Задачи: формировать у детей умение строить свои взаимоотно шения с окружающими на основе доброжелательности, терпимости; учить принимать сверстника та ким, какой он есть; воспитывать желание готовить подарки для окружающих.
Предварительно в пятницу воспитатель дает детям задание: подготовить небольшие подарки, сувениры, выполненные своими руками (рисунки, поделки, аппли кации) и упаковать их в конвер ты, бандероли, посылки и т.п.
Утром в понедельник, придя в группу, каждый ребенок «отправ ляет» свое послание через почто вый ящик тому, кого он выбрал. Почтальон-воспитатель ставит соответствующий номер-адрес.
Перед началом игры можно предложить играющим отгадать загадки, связанные с почтой.
Синий домик у ворот. Угадай, кто в нем живет? Дверца узкая под крышей — Не для белки, не для мыши, Не для нижнего жильца — Говорливого скворца. В эту дверь влетают вести, Полчаса проводят вместе. Вести дома не гостят — Во все стороны летят.
Что путешествует по свету в одном и том же углу? (Марка.)
Затем почтовый ящик откры вается, письма рассылаются.
Если кому-то из детей никто не послал подарка, воспитателю следу ет сделать это самому. В этой игре ни один ребенок не должен чув ствовать себя одиноким и забытым.
№15 Игра «Подари движение»
Задачи: укрепить эмоциональ ные контакты между детьми; воспитывать доверие, взаимопо нимание.
Воспитатель предлагает детям с помощью считалки или другим способом выбрать ведущего (ус ложнение: 2—3 ведущих, догова ривающихся о выполняемых дви жениях).
Все играющие образуют круг, ведущий встает в центр круга, вы полняет какие-нибудь однотип ные движения в течение 10—15 с. Остальные дети повторяют эти движения за ним. Кто из детей лучше выполнил движения, тот и становится новым ведущим. Игра повторяется.
№16 Игра «Настроение»
Задача: воспитывать желание поделиться своим хорошим на строением со сверстниками.
*        * *
1-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и на зывает определенное настроение. Ребенок его демонстрирует. При желании, он может передать мяч любому сверстнику, «подарив» ему настроение, тот старается его изобразить. Игра продолжается.
2-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и на зывает определенное настроение. Ребенок бросает мяч обратно, называя и изображая противопо ложное настроение.
Например:
добрый — злой;
веселый — грустный;
ясный — мрачный;
радостный — печальный;
интересный — скучный;
праздничный — унылый.
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей пиктограммами с веселыми лицами.
№17 Игра «Послушай»
Задача: воспитывать умение прислушиваться к своим чув ствам и эмоциям.
1-й вариант. Воспитатель про сит детей сесть поудобнее, за крыть глаза, прислушаться к тому, что происходит вокруг и к сво им ощущениям. Далее каждый ребенок рассказывает, что он услышал и почувствовал.
2-й вариант. Воспитатель при помощи музыкальных инструмен тов или подсобных материалов производит какие-либо одиночные щуки: громкие или тихие, быстрые пли спокойные и т.п.
Каждый ребенок рассказыва ет, что напомнили ему определенные звуки.
3-й вариант. Детям предлагается прослушать музыкальное произ ведение с закрытыми глазами.
Затем они описывают, что почув ствовали, на что это было похоже.
№18 Игра «Продолжи предложение»
Задачи: учить детей общению; развивать внимание, память, уме ние продолжить начатое сверст ником предложение.
*        * *
Дети садятся в круг и бросают друг другу мяч (выборочно, не по кругу). Бросающий произносит какое-нибудь незаконченное предложение, а тот, кто ловит мяч, должен его закончить. Бросать мяч может взрослый. В таком случае он начинает предложение, а дети заканчивают его.
№19 Рассказы из личного опыта
Задачи: побуждать детей к общению на темы из личного опыта; учить слушать друг дру га, задавать вопросы.
*        * *
Детям предлагается рассказать, как они провели выходные дни. Большинство детей составляют свои рассказы на бытовые темы: что мы делали, что мне купили и т.п. Однако необходимо вызывать детей на разговоры о природе, животных, необычно проведен ных выходных.
Предлагаемые темы рассказов:
 удивительное рядом;
 мир растений;
 во саду ли, в огороде;
 самая красивая снежинка;
 «Гляжу в озера синие...»;
 сам сочиняю, сам рисую, сам творю.

№20 Игра «Птицы»
Задача: создать позитивный настрой на день.
Педагог: Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла. ( Показывает маски птиц перелетных). Давайте поиграем.
Проводится подвижная игра «Перелетные птицы». Детям на девают шапочки воробьев, ласточек и скворцов. Педагог под нимает солнышко с лучиками, птицы летают и чирикают. Педагог поднимает снежинку, дети, имитирующие перелетных птиц, должны сесть на стульчики.
Воробьи и вороны остаются зимовать вместе с нами.
Как мы сможем им помочь пережить зиму? (ответы детей подвести к тому, что надо заботиться о птицах и подкармливать их. Сделать кормушку и насыпать туда крошек и зернышек.)
Проводится подвижная игра «Птичья столо вая». Детям раздаются шапочки зимующих птиц. По содержанию текста дети поочередно подбегают к кормушке.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник, посмотри, -
                               Прилетели снегири.
Три вороны в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
 Голубь лакомился кашей.
Ну а в воскресенье
Было общее веселье!

№21 Игра-пантомима «Черепаха»
Задача: воспитывать желание поделиться своим хорошим на строением со сверстниками
(по произведению К.И. Чуковского)
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко,
«Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги»
На камни лягушки кладут узелок:
«Хорошо бы вот здесь
Нам прилечь на часок».
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил,
А они закричали от страха:
«Да ведь это же черепаха!»
Дети имитируют движения по тексту произведения.
Педагог благодарит детей за веселую игру и  предлагает изготовить из заранее приготовленных бумажных заготовок черепаху и повесить ее в группе в уголке природы.
№22 «Звездная девочка»
Задачи:  развивать творческие способности детей; воспитывать нравственные качества детей, такие как отзывчивость, чуткость,  внимательность.
Педагог: читает сказку.
Сказка «Звездная девочка».
  Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная девочка и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она, ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много интересного и  удивительного. Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год  вернуться снова.
  Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встречи с маленькой небесной девочкой».
Педагог: Ребята, как вы думаете, что это  небесная девочка прилетала на землю? Что за искорки такие дарила людям девочка?  Искорки все одинаковые? Может быть, для каждого своя искорка? Для чего нужны эти искорки? Зачем девочка дарила искорки злым людям? Зачем нужны искорки добрым людям? Почему каждый, кому дарила девочка искорку, становился самым счастливым на земле?  Что такое счастье? С какой целью люди рассказывали  друг другу о встрече с маленькой небесной девочкой?
Педагог: Ребята, вы тоже маленькие волшебники. Вспомните, какие добрые дела вы совершили в последнее время? Каждый из вас может подарить людям добрый подарок. Нарисуйте то, что бы вы хотели подарить людям.
Педагог:  За то, что вы так постарались доставить людям радость, звездная  девочка оставила волшебные искорки и для вас. Вы можете подарить их друг другу и сказать что- нибудь хорошее этому человеку.
№23 «Загадки-отгадки»
Задача: создать положительный настрой на день.
Педагог в образе Петрушки.
-Эй, девчонки и мальчишки!
Эй, девчонки – подружки, веселушки, хохотушки!
Эй, ребята- молодцы, озорные удальцы!
Будем шутки шутить, да гостей веселить.
Эй, честной народ, отдохни немножко,
Петрушка к вам пришел поразвлечь немножко.
Что вы знаете, ребятки, про мои стихи - загадки?
Где отгадка, там конец. Кто подскажет - молодец!
Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,
Головой  весь день мотал, что-то громко бормотал.
Только это, верно, был ни какой не крокодил,
А индюшек верный друг. Угадайте кто? (Индюк)
Да! Индюк» признаться, братцы, трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо – превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
Я запутался, однако, он верблюд или …(собака).
Не зовут ее Шавкой, и не спит она под лавкой
И глядит она в окошко и мяукает как …(кошка).
Понравились вам мои загадки? А за правильные ответы вам подарочки подарю. Радуйтесь, да в гости меня приглашайте. До свидания.
№24 «Праздник сказок»
Задачи: учить детей свободно общаться, двигаться; развивать логическое мышление и воображение; создать позитивный настрой на день.
Ход занятия
Звучит волшебная музыка, и в группу входит Волшебник-сказочник (педагог)
Педагог:
Я сказочный волшебник,
Я добрый чародей,
Я сочиняю сказки
Для маленьких детей.
Здравствуйте!
  Куда перенесла меня волшебная палоч ка?
Дети: Здравствуйте, уважаемый Волшебник. Вы попали в детский сад к детям, которые очень любят сказки.
Педагог: Я очень рад. Я объявляю Праздник сказок! Но сначала вы должны отгадать мои сказочные загадки:
В какой сказке живут: бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, ли са и маленький круглый        путешественник? («Колобок».)
2.Из какой сказки мы узнали о папе, его деревянном сынишке с длинным носом?(«Золотой Ключик»)
В какой сказке большие белые птицы унесли маленького мальчика в лес к бабе-Яге? («Гуси-лебеди».)
Как звали девочку, которая отправилась в гости к своей бабушке и встретилась в лесу с серым волком? (Красная шапочка.).
«Кто из какой сказки?»
Царь, три сына, стрела... (Воспитатель делает паузу.) Болото... (Пауза.) Лягушка... (Сказка «Царевна-Лягушка».)
Царь, три сына, царевна, лошадь, к которой можно влезть в ухо превратиться в красавца писаного. («Сивка-Бурка».)
Царь, три сына, Иванушка, царевна, рыба-Кит... (Пауза.) Маленькая лошадка с горбом на спине... («Конек-Горбунок».)
Отец-лесник, мачеха, три дочери... (Пауза.) Царь, принц, фея. («Золушка».)
Злая мачеха, две дочери, Дед Мороз... («Морозко».)        ,
Злая мачеха, две дочери, царь, принцесса, солдат, весенние цветы зимой... («Двенадцать Месяцев».)        •
Педагог: Молодцы! Все мои загадки отгадали. Пришло мое время ваши загадки отгадывать. Вы должны рассказать о сказочном герое, например, я деревянный мальчишка, сделал меня старый шарман щик из полена. У меня много друзей. Это Мальвина, пес Артемон, Пье ро. Кто я? И т.д.
Дети загадывают загадки, педагог отгадывает.
Педагог: На прощание хочу подарить вам наклейки с героями сказок. До свидания.
№25 «Петрушкины забавы»
Задачи: создать позитивный настрой на день, воспитывать коммуникативные навыки детей;
Ход занятия
Педагог в образе Петрушки.
- Здравствуйте, ребята! Заждались меня со сказочкой? Глядите, не моргайте,
рты не разевайте, ворон не считайте, вот и сказочка для вас.
 «Вежливые слова» (Э. Машковская)
Театр открывается, к началу все готово.
Билеты предлагаются за вежливое слово.
В три часа открылась касса,
Собралась народу масса.
Даже ежик пожилой
Притащился чуть живой.
Проходите, милый ежик, вам билет в каком ряду?
Мне поближе, плохо вижу, вот...
СПАСИБО! Ну, пойду!
Говорит овечка.
Мне одно местечко! Вот мое...
БЛАГОДАРЮ — доброе словечко.
А вот и утка.
Кряк! Целый ряд для меня и для утят!
И прокрякала утка
ДОБРОЕ УТРО!
Прискакал олень.
ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Если только вам не лень,
Уважаемый кассир, я бы очень попросил
Мне, жене и дочке во втором рядочке
Дайте лучшие места. Вот мое
ПОЖАЛУЙСТА!
И вдруг, отпихнув стариков, петухов, барсуков,
Ворвался косолапый, отдавил хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого...
Касса, выдай мне билет!
Ваше вежливое слово?
У меня такого нет!
Ах, у вас такого нет? Не получите билет!
МНЕ БИЛЕТ!
Нет! Нет!
Не стучите — мой ответ!
Не рычите — мой совет!
Не стучите, не рычите,
ДО СВИДАНИЯ, ПРИВЕТ!
Кассир медведю билет не дал.
Косолапый зарыдал.
Петрушка: Ребята, что же делать косолапому? (Дети называют вежливые слова.)
Петрушка: Вот и сказочке конец! А кто слушал — МОЛОДЕЦ!
Петрушка прощается с детьми, угощает детей сладостями, обещает еще прийти.
№ 26 «Игра «Разговор по телефону»
Задача: создать позитивное настроение на день.
Педагог собирает детей около себя и спрашивает: Как вы думаете, ре бята, зачем нужен телефон? (Ответы детей — вывод: чтобы общаться.)
Педагог: Представьте себе, что корова решила позвонить своей подруге и рассказать о том, как она провела время на каникулах.
Дети делятся на пары, уточняется настроение коров, в руки берутся воображаемые трубки. Пары играют по очереди. Уточнение — коровы только мычат!
Музыкальная игра
«Три синички»
Дети поют, предварительно разучив стихотворение.
Дети:   Три синички танцевали, на лугу траву помяли. А корова:
Корова:
      Му-му-му! Эту травку не возьму!
Вы, синички, чем хотите, мне за травку заплатите!
А не то я зареву: «Му-му-му, да му-му-му!»
Дети:
       Вот несут синички плату. Угадайте, что, ребята?
       Хвостик заячий нашли и корове принесли. Вот!
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.
№27 «Игра «Десять правил»
Задачи: закрепить правила поведения, создать положительный настрой на день.
Игра «Десять правил» (Закончи фразу)
Чтобы тебя все хвалили,
Чтобы тебя все любили,
Знать нужно ни много, ни мало,
Всего лишь, дружок, десять правил.
Игра «Десять правил» у нас,
Играть начинаем сейчас:
Слушайте все, не зевайте,
 И фразу мою продолжайте.
1.Как проснешься ты — вставай,
Лени волю не... (давай).
2.Все цветы роса умыла,
А тебя умоет... (мыло).
3.Волосы тебе, дружок,
Пусть причешет... (гребешок).
4.  В детский садик собирайся,
Не ленись, сам... (одевайся)
5.        Дружно с детками играй
А капризы..(прогоняй)
6.        Старшим ты не возражай,
Старших нужно... (уважать)
.
7.        Если в чем-то провинился,
Значит нужно... (извиниться).
8.        Будь, дружок, всегда опрятным,
Это каждому... (приятно).
9.        Может тот собой гордиться,
Кто умеет сам... (трудиться)
.
10.        Дома добрыми делами
Помогай любимой (маме).
Чтобы расти здоровым,
Нужно беречь здоровье,
Безопасность соблюдать,
Десять правил уважать.
Слушайте все, не зевайте,
И фразу мою продолжайте.

Ангиной болеет тот,
 Кто воду холодную... (пьет).
Все цветы роса умыла,
А тебя умоет... (мыло).
Фрукты моем мы все, чтобы
Победить водой...(микробы).
4.        У того болит живот,
Кто из крана воду... (пьет).
5.Опасно собаку дразнить,
Может она... (укусить).
6.        Опасно камнями бросаться,
Можно без глаза... (остаться).
7.        Бегал Валентин по лужам.
А теперь малыш... (простужен)
 8. Говорят нам не напрасно,
Что в грозу гулять…(опасно)
.
9.        Опасно на реке нырять
Каждый должен это... (знать).
10.        Не боится моря Слава,
Он давно умеет... (плавать).
Педагог: Молодцы, ребята! Справились с таким сложным заданием. Педагог награждает детей подарками.
№28 «Передавалки»
Задачи: развивать коммуникативные способности детей, развивать творческую инициативу, создать позитивный настрой на день.
Педагог читает стихотворение Л.Фадеевой «Выражение лица».
Вот новость! Я чуть не упала с крыльца!
У каждого есть выраженье лица!
Испуганно соображаю, а я что в лице выражаю?
Наверное, смелость, наверное, ум!
А вдруг, если в мимике я ни бум-бум?
Педагог собирает детей за круглым столом и беседует о выражениях лица человека, попадающего в различные ситуации.
Мимическая игра
«Передавалки»
Передай улыбку соседу (по кругу).
Передай «сердилку» (сердитое выражение лица).
Передай хлопок (хлопки могут быть разные — о стол, обеих ладо ней, одной ладонью о стол, о колени, комбинированные хлопки: хлопок над столом и два о стол). Усложнение — хлопки могут пе редавать ритмический рисунок.
Передай «испуг».
Передай «страшилку»
Передай «смешинку».
Передай приветствие и т.д.
Игра может продолжаться до тех пор, пока не иссякнет фантазия.
№29«Игралочка»
Задачи: вызвать радостный эмоциональный настрой, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнер ские качества.
Педагог: входит в группу в костюме волшебника с волшебной палочкой в руках и читает стихотворение Д.Шарди.
На улице прохожего увидел я вчера.
Он ящик нес, на ящике написано: «Игра».
Прохожий улыбнулся вежливо, потом мне отвечал:
— Уверен, что такой игры еще ты не встречал.
А чтобы мы могли начать, запомнить должен ты,
Что у несхожих этих птиц похожие хвосты.
Поймать таких смешных пичуг весьма нелегкий труд,
Недаром люди умные их рифмами зовут.
И вправду, птицы шустрые из ящика большого
Вдруг начали вытаскивать наверх за словом слово.
Одна достала слово гвоздь.
А мы ответим: гость и трость...
Одна достала слово грусть.
А мы ответим: ну и пусть...
Одна достала слово слон,
А мы ответим: звон и телефон...
Теперь пора нам всем сыграть!
Я буду доставать слова, вы — рифмовать.
Педагог предлагает поиграть.
Кочка — бочка, строчка, дочка, точка...
Картошка — матрешка, морошка, кошка...
Печь — меч, течь, лечь...
Лягушка — квакушка, подружка, кружка...
Зайчик — пальчик, мальчик...
Мышь — тишь, камыш, шуршишь...
Кошка — мошка, блошка, плошка...
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок...
Снежинка — пушинка, пружинка...
Педагог: Молодцы, ребята!
№30 Игра «Пантомима»
Задачи: воспитывать способ ность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаи модействия; воспитывать взаимо понимание; развивать умение спо койно и до конца слушать собесед ника.
Ведущий читает отрывок из сти хотворения В. Суслова «Шепот и шорох». Дети имитируют движения по тексту.
Воспитатель:
                        Навостри-ка уши,
                         Тишину послушай!
                          Слышишь?
Дети:                    Слышу...
                        Шебуршатся где-то мыши,
                        Под кореньями шуршат,
                         Дружно шишку шелушат
.
Дети имитируют движения мы шей: ползают, шуршат, «шелушат» воображаемую шишку.
Воспитатель:
                          Тише, шорох, не дыши!
                          Слышишь, стихли камыши?
                          Слышишь?
Дети:                     Слышу...
                         Но болоту вышли цапли на охоту.
                             Цапли ужинать спешат,
                          Рыщут, ищут лягушат.
Важно ходят по группе, высоко поднимая ноги, имитируют поиск лягушек.
Воспитатель:         Слышишь?
Дети:           Слышу...
                        Две букашки
                       Спать устроились в ромашке.
                       Под простынки влезть хотят,
                       Лепестками шелестят.
 Ищут воображаемую ромашку и укладываются спать
Воспитатель:       «Звинь-звинь-звинь» —
                         А это шмель
                       Полетел с ели на ель.
Имитируют полет шмеля с жужжа нием и садятся на воображаемую ель.
Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

№31 Игра «Кого разбудило солнышко?»
Задачи: Закрепить знания детей о приметах времени года — весна, создать позитивный настрой на день
Детям раздают предметные картинки разных времен года. Педагог сообщает детям, что пришла весна, появилось сол нышко. Солнышко протянуло свои лучики и... кого-то разбудило?
- Кого разбудило солнышко весной?
- Солнечный зайчик разбудил медведя. Он в берлоге зимой спал.
- Солнечный зайчик разбудил листочки. Они появились из почек на деревьях и кустарниках.
- Солнечный зайчик разбудил ежика. Он зимой в норке спал.
- Солнечный зайчик разбудил муравья и бабочек. И т.д.
Педагог: Чтоб  у вас всегда было солнечное, радостное настроение нужно всегда  рядом был солнечный зайчик. А как это сделать. Нарисовать.
Раздает трафареты зайчиков, дети раскрашивают их.
№32 Игра «Какое насекомое, назови»
Задачи: закрепить знания детей о насекомых, создать позитивный настрой на день.
Педагог: Весна наступила. Проснулась природа, все оживает: листочки появляются, в берлоге медведь проснулся, птицы с юга возвращаются. Проснулись и насекомые. Каких вы насекомых знаете. (Дети называют).
- а загадки вы любите? Тогда попробуйте отгадать.
∗ Всех жучков она милей
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки.
(божья коровка)
∗ У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
 И большие, большие глаза.
Называют ее...
(стрекоза)
∗ На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза,
 Кто же это?
(стрекоза)
∗ Сок цветов душистых пьет-
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
 А зовут ее…
(пчела)
∗ Чок, чок, чок!
Прилетел к нам в сад...
 (жучок)
∗ Не жужжу, когда сижу,
 Не жужжу, когда хожу.
 Если в воздухе кружусь,
 Тут уж вдоволь нажужжусъ.
(жук)
∗ Мы крылышки расправим
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем –
Какой кругом простор!
(бабочка)
∗ Хоть имеет много ножек,
    Всё равно бежать не может.
    Вдоль по листику ползёт,
    Бедный листик весь сгрызёт.
(Гусеница)
∗ Не зверь, не птица,
Нос, как спица;
Летит - пищит;
Сядет -  молчит;
 Кто его убьёт -
 Свою кровь прольёт.
(Комар)
∗  Сидит бык, у него шесть ног
И все без копыт.               (Жук)
∗ Во фраке зелёном маэстро
   Взлетает над лугом в цвету.
    Он — гордость местного оркестра
    И лучший прыгун в высоту.
     С ветки на тропинку,
    С травинки на травинку
    Прыгает пружинка —
    Зелёненькая спинка.
(Кузнечик)
∗ На поляне возле ёлок
   Дом построен из иголок.
   За травой не виден он,
    А жильцов в нём миллион.
(Муравейник)
План работы по ЗОЖ с детьми старшей группы.

Сентябрь

Тема: «Здоровье человека», «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?».
Цель: приобщение детей к ценностям ЗОЖ; формирование представлений о влиянии на работу образа жизни человека. Учить заботиться о своем здоровье. Воспитывать привычку ЗОЖ. «Съедобное – несъедобное»,
«Что полезное и вредное для зубов»,
«Подбери одежду по сезону».
«Кто скорее до флажка»,
«Пингвины с мячом».
Анкета «Вы и здоровый образ жизни».

Октябрь

Тема: «Познай себя», «Что у тебя внутри?», «Какой я?»:
чтобы глаза хорошо видели,
органы пищеварения.
Цель: воспитывать ответственность за свое здоровье, помочь осознать необходимость следить за своим здоровьем, уметь замечать болезни. Помочь осознать необходимость регулярных медицинских обследований. Продолжать знакомить детей со своим телом. Стимулировать положительные эмоции, интерес к строению организма.
«Поликлиника»,
«В кабинете врача»,
«Профессии».
Чтение худ. произведения:
Л.Толстой «Косточка»,
К.Чуковского «Федорено горе».
  «Перенеси полезные продукты»,
«Медведь и пчелы».
Консультация: «Закаливание детского организма»,
«Профилактика ОРЗ».

Ноябрь

Тема: «Влияние здорового образа жизни на красоту тела»:
опасность грязных рук,
почему нельзя грызть ногти,
твой внешний вид.
Цель: дать представление о влиянии на внутренние органы образа жизни человека: питание, полезные, вредные привычка.
«Подбери пару»,
«Собери предметы по частям».
«Удочка»,
«Кто скорее до флажка».
Папка – передвижка: «Профилактика ОРЗ, Грипп», «Здоровый образ жизни в семье».

Декабрь

Тема: «Пища полезная и вредная»:
жирные продукты и здоровье,
наши помощники - витамины,
главные правила еды.
Цель: учить детей осознанно подходить к своему питанию. Помочь осознать, что рекламируют не самое полезные продукты питания. Учить отличать полезные продукты. Здоровье зависит от правильного питания.
«Мамины помощника»,
«Овощи»,
«Фрукты»,«Дочки матери»,
«Полезно - вредно»,
«Витаминный салат».
«Удочка»,
«Ловушка с мячом».
Папка – передвижка:
«О пользе закаливания»,
«Полезные продукты».

Январь

Тема: «Поговорим о болезнях»:
о микробах и вирусах,
врачи -  наши друзья,
для чего нужны лекарства,
правила первой помощи.
Цель: учить детей заботиться о своем здоровье, дать детям элементарное представление об инфекционных болезнях и их возбудителях. Учить детей находить выходы из сложившейся ситуации, уметь оказывать первую помощь себе и окружающим. Дать понятие детям о том, что могут применять дети, а чем без взрослых пользоваться нельзя.
«Угадайка»,
«Мы дружим с физкультурой».
«Два Мороза»,
«Эстафета на лыжах»,«Кто скорее до флажка».
Консультация: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»,

Февраль

 Тема: «Главная опора мое тело»:
о  спорте,
о закаливании организма, чем полезны воздух, вода,         солнце,
о прогулках, об экскурсиях на природе.
Цель: вызвать желание заниматься физкультурой, закаливание своего организма, быть выносливым, ловким, здоровым, веселым.
«Почемучки»,
«Времена года»,
«Подскажи словечка».
«Сбей кегли»,
«Стоп»,
«Кто скорее до фложка».
Совместные праздники с родителями «Веселые старты»,
Папка – передвижка
«Влияние взаимоотношений взрослых в семье на эмоциональное для благополучие ребенка».

Март
Тема: «Дорога транспорт и дети»:
дорожные знаки,
движение пешеходов и транспорта,
игры во дворе,
правила поведение в транспорте.
Цель: закреплять знания детей о местности, дорогах. Расширить знания о дороге и правилах поведения на ней, дорожных знаках, правила этического и безопасного поведения в транспорте.
«Улица»,  «Светофор»,
Сюжет. ролевая игра «Улицы нашего города»,
«Автобус».
«Цветные автомобили»,
«Стоп», «Не оставайся на земле»,
«Хищник в море».
Папка – передвижка «Расти здоровым»,

Апрель

Тема: «У природы нет плохой погоды»:
как беречь природу,
почему грязный воздух,
осторожно!  Ядовитые растения (безопасность на природе),
будь осторожен(контакты с животными).
Цель: показать положительное и отрицательное влияние природных факторов на здоровье человека. Беседы о закаливание организма природными факторами. Объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасными. Воспитывать привычку жить в согласии с природой.
«Время года - весна»,
«Загрязнение окружающей среды»,
«Почемучка».
«К дереву беги»,
«Прятки».
Папка передвижка: «Гигиена окружающей среды»,
Уборка территория площадки.

Май
Внимание!!!  Опасности!!!
ребенок на улице,
если ты встретил незнакомого,
ребенок один дома,
 ребенок и другие люди,
Если ты потерялся,
Ребенок и опасные предметы.
Цель: рассмотреть и обсудить с детьми типичные ситуации, возможных контактов с незнакомыми людьми на улице. Учить вести себя правильно в экстремальной  ситуации. Продолжать знакомить с номерами телефона 01, 02, 03.

«Это делать нельзя»,
«Как бы ты поступил»,
«Путешествие в страну дорожных знаков».

«Попади в цель»,
«Кто скорее до флажка».

Папка – передвижка: «Вредные привычка у родителей и их влияние на развитие здоровья ребенка»,
«Как организовать отдых на природе».


title: Презентация "Профилактика буллинга в подростковой среде"

extracted_text:
ГБОУ СОШ № 307Информационный урок«Профилактика буллинга в подростковой среде»
Р
Буллинг- что это?
Буллинг ( от англ. Тиранить, донимать)
Норвежский исследователь буллинга Дэн Олвеус определяет буллинг как стереотип взаимодействия в группе, при котором человек на протяжении времени и неоднократно сталкивается с намеренным причинением себе вреда или дискомфорта со стороны другого человека или группы людей в контексте «диспропорциональных «властных» отношений».

Буллинг- болезнь группы или проблемы жертвы?Попробуем в этом разобраться.
 Буллинг (bullying,  от анг. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян)
Существует несколько видов буллинга:
•	Вертикальный- когда психологический террор происходит от вышестоящего человека (например по отношению к работнику от руководителя)
•	Горизонтальный- когда психологический террор исходит от коллег, сверстников.
•	Скрытый буллинг (игнорирование, бойкот, исключение из отношений, манипуляции, намеренное распускание негативных слухов и т.п.) более характерен для девочек.
•	Прямой буллинг включает в себя прямую физическую агрессию, насильственные действия (толчки, удары- физическое воздействие, преследование, запугивание- психологическое воздействие

Природа буллинга
Природа буллинга непосредственно связана с природой агрессии в человеке. Австрийский учёный-зоолог и зоопсихолог Ко́нрад Захариас Ло́ренц  проводил интересные исследования внутривидовой агрессии у животных. Он выяснил, что агрессия не является внешним раздражителем, она присутствует в животных и людях изначально. Но, безусловно, уровень агрессии может возрастать и от внешних раздражителей.
По теории Лоренца у человека слаба мораль, т. е он может причинить зло другому в целях получения для себя выгоды, в отличие от животных. Животные нацелены на сохранение своего вида. Например олень может ударить копытом льва, но между собой олени борются только рогами.

Последствия буллинга
Буллинг наносит существенный вред всем, кто в него вовлечен. Пострадавшие дети не только страдают от физической агрессии, но и получают психологическую травму, которая влияет на самооценку ребенка и может оказывать длительное воздействие на социальную адаптацию ребенка. Снижение успеваемости, отказ посещать школу, самоповреждающее поведение - наиболее частые последствия буллинга.
Дети агрессоры чаще других детей попадают в криминальные истории, формируют искажённое представление о разрешении конфликтов и социальном взаимодействии.

Основные типы буллинга:
«социальный»-косвенная агрессия;
«физический»- агрессия с физическим насилием;
поведенческий-- преследователь  вынуждает жертву перенести оскорбительные и унижающие для неё чувства собственного достоинства; вербальная агрессия: сплетни, интриги, вымогательства, шантаж; возможны бойкоты жертве, различные «пакости»(похищение тетрадей с домашней работой)
 словестный- унижение непристойными словами, кличками;
 разновидность  школьного  буллинга-  кибербуллинг  -жертва получает оскорбления на свой электронный адрес или через другие электронные устройства.
Инициаторы травли:
мечтающие стать лидерами в классе,
желающие быть в центре внимания,
уверенные в своём превосходстве над жертвой,
стремящиеся самоутвердиться в жертве,
дети агрессивных родителей,
дети с высоким уровнем притязаний,
интуитивно чувствующие,что жертва не окажет сопротивления

Союзники агрессора:
 боящиеся быть на месте жертвы;
 не желающие выделяться из толпы одноклассников;
 дорожащие своими отношениями с лидером травли ;
 не умеющие  сопереживать и сочувствовать другим;
  без собственной инициативы;
  принимающие   травлю за развлечение;
 дети жестоких родителей;
  озлобленные  ровесники, мечтающие  взять реванш  за  свои  унижения;
 из неблагополучных семей, испытавшие страх наказания.
Жертвы буллинга:

 не имеют  ни одного близкого друга,
тревожные, несчастные, с низкой самооценкой, не уверенные в себе;
  пугливые, чувствительные, замкнутые и застенчивые;
  склонные  к  депрессии и  чаще  сверстников  думающие  о самоубийстве;
  мальчики, физически слабее, чем ровесники.
Жертвами буллинга могут стать дети:
верят, что заслуживают роли жертвы, и пассивно ожидают насилия преследователей;
имеют негативный опыт жизни;
из социально-неблагополучных семей;
 испытывают    физическое    насилие   дома;
страдают комплексом неполноценности;
 не верят в защиту их педагогами;
 предпочитают умалчивать о насилии и травле;
 не считают себя значимой частью своего коллектива;
  смиряются с этим насилием, как со своей судьбой;
  верят , что заслуживают  роли жертвы, и пассивно ожидают издевательств .
Чувства агрессора:
Страх потери власти
Злость
Уверенность в своей правоте
Поддержка со стороны коллектива
Удовольствие от травли
   Следствия: кто сильнее, тот и прав, безнаказанность, социопатия
Чувства жертвы
Страх
Одиночество
тревога
Злость
Отсутствие поддержки
Чувство вины
Аппатия
Депрессия
Беспомощность
 Следствия: суицид, постоянный стресс, формируется
виктивное поведение, недоверие к людям, может стать агрессором по отношению к слабому
Чувства свидетелей:
Страх
Беспомощность
Вина
Стыд
Неуверенность в себе
Хочется изменить ситуацию, надеятся на помощь из вне
   Следствия:  чувство вины и стыд, формируется картина мира «кто сильный, тот и прав»
Разрешение ситуации буллинга.
 1.	Необходимо обозначить проблему и назвать ее.
2.	Обсуждать травлю, как проблему группы.
3.	Активировать моральное чувство
4.	Поддерживать позитивные изменения в группе
5.	Гармонизировать иерархии.

1. Говорить об этом, не замалчивать ситуации, свидетелями которых вы стали.
2. Со своими трудностями вы всегда можете обратиться к психологу, ко мне, как классному руководителю.
3. Уважать другого, его индивидуальность, право на самовыражение, собственное мнение.
4. Дружить с одноклассниками.
5. Помогать друг другу.

Что делать, чтобы в школе не было буллинга
Источники информации:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Социальный педагог ГБОУ СОШ № 307
Понимасова Екатерина Олеговна
Педагог- психолог ГБОУ СОШ № 307
Блоцкая Лилия Алексеевна