title: Технологическая карта урока "Решение задач. Химическое строение" 10 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет:  химия
Класс : 10
Дата:
Учитель: Кураксина Н.С.
Тема урока.  Решение задач. Химическое строение
Цель: повторить материал и углубить знания по теме «Химическое строение орг. веществ», на примере решения задач на нахождение молекулярной формулы
Задачи:
Раскрыть особенности строения органических соединений;
Представить методологические подходы к решению задач определенного уровня;
Обучить самостоятельному подбору алгоритмов для решения задач
Планируемые результаты:
Предметные:
знать теорию по теме «Химическое строение орг. веществ»;
решать упражнения по темам : «Теория строение орг. веществ», «Номенклатура орг. соединений;
знать алгоритм решения задач на нахождение молекулярной массы (по массовым долям, по продуктам сгорания веществ, по общей формуле с учетом УХР
Метапредметные:
Искать и находить обобщенные способы решения задач
Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
Личностные:
развивать  познавательный   интерес  к естественным наукам
формировать  понимание  значимости научного исследования природы,  роли исследований и открытий ученых-химиков в развитии представлений о живой природе
формировать  осознание  важности химических знаний в природе и жизни человека
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: беседа, составление план-схем изучения орг веществ, алгоритмов решения задач; решение  задач базового и повышенного уровня; демонстрация образцов коллекции, эксперимент.
Виды контроля: опрос, решение тестовых заданий, задач
Ресурсы:
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege
https://chem-oge.sdamgia.ru
https://educont.ru
Основные понятия темы:
Органическая химия, органические вещества, формы записи состава вещества, общая формула, гомологический ряд, изомерия, гибридизация
Оборудование: Коллекция орг. соединений, лабораторная посуда, куринный белок, спирт
                           Памятки «Номенклатура орг. соединений» «Общие формулы орг. соединений», учебник, раздаточный материал.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Рабочая программа коррекционно-воспитательной работы в 1 классе на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья                                                                                «Благовещенская общеобразовательная  школа-интернат»

Рассмотрено:___________                            Согласовано:___________              Утверждаю:_________
Руководитель МО воспитателей                 Зам. директора по ВР                        Директор БОШИ
М.А. Киричек                                                     Л.Я. Конарева                                      С.А. Дорохов
МО воспитателей  БОШИ
Протокол №___
от «__»__________ 20__ г                             «__» __________20__ г.                «__» ___________20__ г.

Рабочая программа
коррекционно-воспитательной работы
в 1 классе
на 2023– 2024 учебный год

                                                                            Разработчик: Мангасарова Наталья Михайловна, воспитатель высшей квалификационной категории

                                                              р.п. Благовещенка - 2023г.
Пояснительная записка
          Благовещенская общеобразовательная школа-интернат расположена в районном центре по адресу: р. п. Благовещенка пер. Колхозный, 114 Благовещенского района Алтайского края.
     В школе-интернате обучаются дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
      Рабочая программа коррекционно-воспитательной работы составлена на основе школьной программы воспитания. Программа направлена на социализацию личности, приобретение воспитанниками жизненного опыта через воспитательские занятия и другие виды деятельности.
     Исходя из неоднородности контингента обучающихся, воспитанников главный акцент в своей деятельности делаем на учёт индивидуальных особенностей каждого ребенка. Индивидуальный подход предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня развития ребенка, а также условий его жизнедеятельности.
     Воспитательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в школе комфортно. По своим возможностям он должен быть вовлечён в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей, мог реализовать себя как субъект собственной жизни.
Программа представляет собой практическое руководство по организации внеурочной деятельности воспитанников 1 класса и рассчитана на один учебный год.
В младшем школьном возрасте стоят следующие задачи по основным направлениям воспитательной работы:
Гражданско-патриотическое и правовое воспитание
    - Воспитание гражданина и патриота России, своего края, малой Родины.
    - Осмысление статуса ученика.
    - Знакомство с основами правового просвещения.
    - Ознакомление с истоками национальной культуры.

Трудовое воспитание (основы профессионального самоопределения)
             - Ознакомление с миром профессий.
             - Формирование основных навыков самообслуживающего труда.

Экологическое воспитание
             - Ознакомление с элементарными представлениями об экологии.
             - Формирование основ экологической культуры.

Личностное развитие (межличностное общение, социализация)
              - Диагностика уровня воспитанности.
              - Формирование навыков общения.
              - Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях.
              - Закладывание основ межличностных отношений.

Охрана здоровья и физическое развитие
               - Формирование и отработка санитарно-гигиенических навыков, здоровье сберегающего поведения.
              - Развитие убеждённости в ответственности за своё здоровье.

Основы жизнеобеспечения
               - Развитие навыков самосохранения.
     - Отработка моделей безопасного поведения.

Эстетическое воспитание (творческое развитие и ручной труд)
               - Развитие чувства прекрасного на основе восприятия окружающего мира, эмоциональной отзывчивости к искусству.
               - Знакомство с различными техниками ручного труда.

Ребенок как личность будет эффективно развиваться лишь при условии учета его возрастных интересов. Вот почему в предлагаемой нами Программе в основу отбора содержательных блоков воспитательного процесса были положены два момента: мотивы и ведущие виды деятельности.

Основными мотивами для младшего школьного возраста являются:
               - Потребность во внешних впечатлениях, которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия.
               - Настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые знания.
               - Потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Ведущие виды деятельности:
              - Игра в её наиболее развитой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация.  Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, в самых основных смыслах человеческой деятельности.
              - Учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, так как через неё отрабатывается вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми.

Организационно-педагогические основы обучения и воспитания            в 1  классе.
                 - Возраст детей 7 - 9 лет.
                 - Количество детей – 4 чел.
                 - Воспитательная работа ведётся во второй половине дня в
соответствии с режимом школы-интерната. Воспитателями проводятся самоподготовки, воспитательские часы, прогулки, совместно с классным руководителем проводятся классные праздники, общешкольные мероприятия и др.

Задачи воспитания и социализации обучающихся,                                                  воспитанников 1 класса на 2023 -2024 учебный год:

        - Отработать навыки и умения учебного поведения, формировать навыки коллективной трудовой деятельности.
        - Коррекция недостатков развития воспитанников и их социальная адаптация.
        - Развитие навыков и умений коммуникативного поведения;
- Формирование ответственности за свое здоровье.

Принятые в программе сокращения:

- КРЗ – коррекционно-развивающее занятие;
- КПЗ – коррекционно-познавательное занятие;
- ПЗ – познавательное занятие;
- Б - беседа;
- ОШМ – общешкольное мероприятие.

Тематическое планирование
Гражданско - патриотическое и правовое воспитание
            Цели: воспитание гражданина и патриота России, своего края, малой Родины; осмысление статуса ученика; знакомство с основами правового просвещения; ознакомление с истоками национальной культуры

                                                                                Экологическое воспитание                                                                                Цели: ознакомление с элементарными представлениями об экологии; формирование основ экологической культуры.

                                                             Личностное развитие (межличностное общение, социализация)                                                                         Цели: диагностика уровня воспитанности; формирование навыков общения; отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных   ситуациях; закладывание основ межличностных отношений.

                                                                Эстетическое воспитание (творческое развитие и ручной труд)                                                                                Цели: развитие чувства прекрасного на основе восприятия окружающего мира, эмоциональной отзывчивости к искусству; знакомство                                                с различными техниками ручного труда, изготовление поделок в различных техниках.

                                                                                Охрана здоровья и физическое развитие
                  Цели: формирование и отработка санитарно-гигиенических навыков; здоровье сберегающего поведения; развитие убежденности                                                             в ответственности   за свое здоровье.

                                                                                Основы жизнеобеспечения
               Цели: развитие навыков самосохранения; отработка моделей безопасного поведения.

                                                            Трудовое воспитание, основы профессионального самоопределения
             Цели: ознакомление с миром профессий; формирование основных навыков самообслуживающего труда

                              Календарно - тематическое планирование воспитательских часов и ОШМ
                                                                                Сентябрь                                                                            Месячник безопасности

                                                                                Октябрь                                Месячник нравственно- этического воспитания

                                                                                Ноябрь                                                                Месячник правового воспитания

                                                                                Декабрь                            Месячник художественно-эстетического воспитания
                                                                                Акция «Красная ленточка» (профилактика ВИЧ, СПИД)

                                                                                Январь                                                                                Месячник досуга

                                                                                Февраль                              Месячник военно-патриотического воспитания

                                                                                Март                                                                  Месячник профориентации

                                                                                Апрель                                                                                Месячник здоровья                                       Акция «День чистых рук»; Акция «Синяя лента»

                                                                                Май                                                                                Месячник экологии

Прогнозируемый результат работы

В результате планируемой воспитательной работы у воспитанников должны быть сформированы следующие знания, умения и навыки:
Иметь начальные представления и навыки коммуникативного поведения;
Владеть навыками личной гигиены, само обслуживающего труда;
Содержать свое рабочее место, спальню, шкаф в аккуратном состоянии,
Владеть навыками уборки класса, спальной комнаты,
Повысить уровень развития высших психических функций;
Развить начальные механизмы творческого воображения:
- должны знать название основных цветов;
- соблюдать последовательное выполнение творческой работы и                                 - выполнять простейшие приемы народного искусства.
Сформировать элементарные трудовые навыки и умения:
        - умение играть с игрушками;
        - в настольные игры;
        - в коллективе.

                                                   Работа с семьей

                                                    Литература
Под редакцией Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате»
Интернет ресурсы.
Под редакцией С.В.Шевченко «Классные часы»
Л.А.Обухова, Н.А. Лемяскина «Школа докторов природы»
Журналы «Воспитание и обучение»
Журналы «Воспитание школьников»
Журналы «Начальная школа»
Журналы «Дефектология»
Журналы «Коррекционная педагогика»
Под  ред.В.В.Воронковой  «Обучение и воспитание во вспомогательной школе»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Психолого-педагогическая характеристика 1 класса

В 1 классе обучается 6 человек: 2 мальчиков и 4 девочки.
3 ребенка - 2016г.д.,                                                                                3 ребенка - 2015г. р.                                                                                До поступления в школу  посещали детский сад -
обучались в 1 классе -
Из  многодетных семей   –
неполные семьи –
малообеспеченные –
Родители учеников разного возраста, разнообразных профессий, имеют разный уровень образования. Семьи имеют разный финансовый достаток.
Все дети готовы к школе: у них есть школьная форма и школьные принадлежности. Учащиеся класса прошли медицинское обследование перед поступлением в первый класс.
Дети, в большинстве своем, достигли семилетнего возраста и готовы к школе.
Есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.
Дети познакомились с одноклассниками, с учителем, воспитателем, показывают уважительное отношение к одноклассникам и учителю.
С родителями детей и с самими детьми была проведена беседа. Родители понимают важность обучения детей в данной школе, и прилагают все усилия для воспитания и обучения своих детей.
Адаптационный период обучающихся 1 класса проходит удовлетворительно.. Основная масса детей чувствует себя в классе комфортно. Как коллектив класс находится на начальной стадии своего развития: ребята учатся общаться. Работа по формированию дружного коллектива будет продолжена в течение учебного года.

.
Общие сведения об учащихся

Социальный паспорт класса.


title: Итоговый тест по технологии 3 класс (вариант 2.2)

extracted_text:
Итоговый тест по технологии для 3 класса.
I. Теоретическая часть.

Верный вариант обведи кружком или запиши ответ.

1. Выбери инструменты при работе с бумагой:
 ножницы;
 игла;
 линейка;
 карандаш.

2. Для чего нужен шаблон?
Чтобы получить много одинаковых деталей;
чтобы получить одну деталь.

3. На какую сторону бумаги наносят клей?
Лицевую;
изнаночную.

4. Какие виды разметки ты знаешь?
По шаблону;
сгибанием;
сжиманием.

5.Каков порядок выполнения аппликации из листьев?

   приклей;

   нарисуй эскиз;

   составь композицию;

   подбери материалы;

   закрой листом бумаги и положи сверху груз.
Обозначь цифрой этапы работы. Запиши порядковый номер.

6. Какие свойства бумаги ты знаешь?
Хорошо рвется;
легко гладится;
легко мнётся;
режется;
хорошо впитывает воду;
влажная бумага становится прочной.

7. Что нельзя делать при работе с ножницами?
Держать ножницы острыми концами вниз;
оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
передавать их закрытыми кольцами вперед;
пальцы левой руки держать близко к лезвию;
хранить ножницы после работы в футляре.

8. Технология – это:
знания о технике;
способы и приемы выполнения работы.

9. Орига́ми (с японского - «сложенная бумага») - вид декоративно-прикладного искусства складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага, но развивалось в Японии. Оригами стало значительной частью японских церемоний. Самураи обменивались подарками - символами удачи, сложенными из бумажных лент. Сложенные из бумаги бабочки использовались во время празднования свадеб.  В наши дни  на занятиях в российских и зарубежных школах оригами применяют для развития детской моторики. В настоящий момент оригами превратилось по-настоящему в международное искусство.

Где впервые появилось искусство оригами?
В Китае;
в Японии;
в России.

10. Вставь пропущенное слово.
Гончар – это мастер, делающий посуду из _____________________

11. Выбери и допиши правильный вариант. Бумага – это _______________.
материал;
инструмент;
приспособление.

12. Бумагу делают из _______________________________________.

13.Напиши, что относится к природным материалам:

1.______________, 2.______________, 3.______________, 4.________________.

14. Способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов – это ________________________.

15. Выбери инструменты для работы с пластилином:
посуда с водой;
стеки;
подкладная доска;
катушечные нитки.

II. Практическая часть.
По технологической карте изготовь поделку из бумаги «Зайчик».

Итоговый тест по технологии для 3 класса.

Цели.
Проверить:
- развитие внимания, наблюдательности, памяти, сообразительности, пространственного представления, воображения, фантазии, творчества при работе с различными материалами;
- приобретение навыков культуры труда, активности и самостоятельности в трудовой деятельности;
- формирование у детей умений планировать свою деятельность и навыков самоконтроля
Ответы

1 балл – за каждый правильный ответ.
«5» - от 25 до 26 баллов;
«4» - от 24 до 19 баллов;
«3» - от 18 до 14 баллов;
«2» - 13 и менее баллов.
Критерии оценивания

Анализ комплексной работы по технологии  3  класса

Нуждались в направляющей помощи педагога __________________________________________


title: Задания школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по химии 8 класс

extracted_text:
ЗАДАНИЯ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ
8 класс
Задание 1.  ТЕСТ.  Выберите один правильный ответ из предлагаемых ответов (1 балл за каждый правильный  ответ).
1. Сколько элементов, простые вещества которых неметаллы, представлены сегодня в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева?

2. Какой элемент назван в честь небесного тела — спутника Земли:

3. Какой элемент назван в честь мифического героя, укравшего огонь у богов:

4. К чистым веществам относится

5.  Является веществом:

6.Одинаковую относительную массу  имеют вещества, формулы которых:

7.Массовая доля серы в серной кислоте H2SО4 равна:

8. Среди перечисленных металлических материалов, используемых для изготовления призовых медалей, жетонов и монетных знаков, сплавом является

9. Мельчайшая частица вещества, являющаяся носителем его химических свойств, называется:
10. Какие вещества могут растворяться в воде?
1)	только газообразные
2)	только жидкие и твёрдые
3)	жидкие, газообразные, твёрдые
4)	только твёрдые
Задание 2. Какие химические элементы названы в честь стран? Приведите не менее четырех названий. Укажите количество  протонов и нейтронов, содержащихся в ядрах атомов, названных вами элементах (за каждое название и страну-1б, протоны и нейтроны-1б)                               (8 баллов)
Задание 3. Юный химик составил список химических явлений, которые можно наблюдать на кухне:
 а) гашение соды уксусом при приготовлении теста;
 б) растворение сахара в воде;
 в) прокисание молока;
 г) брожение сока;
 д) плавание сливочного масла на горячей сковородке;
 е) заваривание чая;
 ж) горение газовой горелки;
  з) кипение воды в чайнике.
 Однако он ошибся и  включил в список физические явления. Укажите их.  Чем они отличаются от химических явлений?                                     (4 балла)

Задание 4. Чтобы Золушка не смогла поехать на бал, мачеха придумала ей работу: она смешала  древесные стружки с мелкими железными гвоздями, сахаром и речным песком и велела Золушке очистить сахар, а гвозди сложить в отдельную коробку. Золушка быстро справилась с заданием и успела поехать на бал. Объясните,  как можно быстро справиться с заданием мачехи.                            (4 балла)
Задание 5. Кто из нас не мечтал разыскать сокровища, спрятанные когда-то, в глубине веков, морскими пиратами?! Если расположите элементы в определённом порядке, взяв за основу принцип построения периодической системы Д.И. Менделеева, то узнаете, как наверняка найти настоящий клад.                                                              (8 баллов)

А) Укажите названия данных элементов.
Б) Запишите порядок расположения элементов в таблицу.
В) Запишите полученную фразу.

Ответы. 8 класс
Задание 1.  10 баллов (правильный ответ – 1б.)
Задание 2.   8 баллов
Задание 3.  (4 балла)
 Физические явления: б, д, е, з   (одно явление – 0,5б.) – 2б.  При физических явлениях изменяются форма, размеры и агрегатное состояние веществ, но состав вещества не изменяется – 2б.
Задание 4.  (4 балла)
Древесные стружки от мелких железных гвоздей можно разделить при помощи магнита (1б.). Сахар с речным песком растворить в воде(1б), профильтровать(1б.), выпарить воду(1б.).
Задание 5.  8 баллов
 Если расположить символы химических элементов в порядке возрастания их порядковых номеров, то из набора букв, записанных рядом с химическими знаками, получится фраза: «Хороший друг – это настоящий клад». Каждый элемент – 0,5б., фраза – 2б.

Всего-34 балла


title: Муниципальная олимпиада по английскому языку 4 класс

extracted_text:
Муниципальная олимпиада для учащихся 4-х классов
«ВсЁзнайка»
Время выполнения работы: 60 минут
Reading
Time: 10 minutes
Part 1.
Task 1. Read the leaflet. Answer the questions (1–5) and write the correct answer.  Прочитайте брошюру. Ответьте на вопросы с 1-5 и запишите правильный вариант ответа в бланк с ответами.

1. How many seasons are in one year? Tick one.
Three
Four
Five
2. What is the weather like in winter? Tick one.
It is cold.
It is warm.
It is sunny.
3. Which animals hibernate? Tick one.
Dogs
Frogs
Trees
4. Some animals do not hibernate. What do they do? Tick one.
Some birds fly away to colder countries.
Some frogs fly away to warmer countries.
Some birds fly away to warmer countries.
5. Which of these months is winter in Australia? Tick one.
December
June
October

Use of English
Time: 20 minutes
Task 1.
Read the sentences and guess the word for each one. The first letter is already there. Прочитайте предложения и догадайтесь, какое слово загадано. Первая буква вам это подскажет.
There is one space for each letter in the word. Каждый пропуск соответствует одной букве.
Example (образец):
0. It can be brown or white. B _ _ _ _                               Answer: B R E A D
1. A carrot or an onion is an example of this. V_ _ _ _ _ _ _ _
2. You sit at it during a meal. T _ _ _ _
3. You can drink the juice of this yellow fruit, but it is sour. L _ _ _ _
4. You can eat cereal with this. M _ _ _
5. This is made from milk. B _ _ _ _ _
Task 2. Read the invitation card. Mark the sentences (1–5) as T (True) or F (False) Прочитайте приглашение на день рождения. Отметьте предложения 1-5 Верно или Неверно в бланке для ответов.

Grammar
Time: 10 minutes
Task 1. Choose the right answer. Выберете правильный ответ.
1. She ____________ got a mother.
   a) has   b) is   c) have
2. He ______________ an engineer.
   a) has   b) is   c) have
3. My brother ____________ a worker.
   a) has   b) is   c) are
4. He _____________ not got a grandfather.
   a) has   b) is   c) have
5. Where ________ she from?
   a) am   b) is   c) have
6. How ____________ they?
   a) has   b) is   c) are
7. They __________ got six goats.
   a) are   b) is   c) have
8. _____________ he got a computer?
   a) has   b) is   c) am
9. Where __________ you from? I __________ from Greece.
   a) has   b) am   c) are
10. I _____________not got a violin.
   a) am   b) is   c) have

Task 2. Write the plural of the following countable nouns. Напишите множественное число имени существительного.

Writing
Time: 10 minutes
Task 1. Read the letter from the pen-friend. Write the answer. Прочитай письмо, полученное от нового друга по переписке, напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.
Dear friend,
My name is Wendy. What is your name? I live in London, England. Where do you live? I am twelve years old. How old are you? My birthday is on 12 May. I live with my mum and dad. I do not have any sisters or brothers. Do you have a family?
I go to Hillside School. My school is great but it is not very big. I am in class 4a. There are twenty pupils in my class. I like my classmates. They are very friendly.
I like to read books in the evening. What do you like to do in the evening?
I hope to hear from you soon.
Yours,
Wendy

Dear ___________,
It was nice to get your letter.
My name ________________________________________________________.
I live in __________________________________________________________.
I am _____________________________________________________________.
I have ________________________________________________________.
I like to ______________________________________________ in the evening.
I hope to hear from you soon.
Yours,
__________

Answer sheet
Reading
Task 1

Use of English
Task 1

Task 2

Grammar
Task 1

Task 2

Writing

Dear ___________,
It was nice to get your letter.
My name ________________________________________________________.
I live in __________________________________________________________.
I am _____________________________________________________________.
I have ________________________________________________________.
I like to ______________________________________________ in the evening.
I hope to hear from you soon.
Yours,
__________

Answer key


extracted_text:
   Промежуточная аттестация по математике 10 класс
                                       ВАРИАНТ 1
1. Найдите значение выражения      при
2. Найдите значение выражения   2  +
3. Найдите корень уравнения
4. Решите уравнение
5. Решите неравенство    log8 (- 4x + 3)   1.
6.  Найдите  значение , если
7. Найдите значение выражения
8. Найдите корень уравнения   В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
9.  Два ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из одной вершины, равны 2 и 6. Объем параллелепипеда равен 48. Найдите третье ребро параллелепипеда, выходящее из той же вершины.
10.                  В правильной четырехугольной пирамиде   точка   – центр основания,   – вершина, , . Найдите боковое  ребро  .
11. Основанием прямой треугольной призмы служит прямоугольный треугольник с катетами 6 и 8, высота призмы равна 10. Найдите площадь ее поверхности.
12. Стороны основания правильной треугольной пирамиды равны 10, а боковые ребра равны 13. Найдите площадь боковой поверхности этой пирамиды.
13.    Решите уравнение    =  .
14. а) Решите уравнение
      б) Укажите корни этого уравнения, принадлежащие промежутку  [ ; 3].

Промежуточная аттестация по математике 10 класс
ВАРИАНТ 2
1. Найдите значение выражения        при
2. Найдите значение выражения       -  2+  .
3. Найдите корень уравнения      = 25.
4.  Решите уравнение
5.  Решите неравенство    log6 (- 3x + 2)  1.
6.  Найдите  значение       , если
7.  Найдите значение выражения
8.   Решите уравнение  . В ответ запишите наименьший положительный корень.
9.  Ребра прямоугольного параллелепипеда равны ; 4; 6. Найдите длину диагонали этого параллелепипеда.

10.                  В правильной четырехугольной пирамиде  SABCD  точка   – центр основания,   – вершина, SO =24,  SC = 25. Найдите длину отрезка BD.
11.  Основанием прямой треугольной призмы служит прямоугольный треугольник с катетами 9 и 12, высота призмы равна 15. Найдите площадь ее поверхности.
12.  В правильной треугольной пирамиде SABC точка P – середина ребра AB, S – вершина.  Известно, что BC = 4, а площадь боковой поверхности равна 24.  Найдите длину отрезка SP.
13.    Решите уравнение     = .
14.  а) Решите уравнение
      б) Укажите корни этого уравнения, принадлежащие промежутку [ ; ].

Промежуточная аттестация по математике 10 класс
                                       ВАРИАНТ 3

1. Найдите значение выражения
2. Найдите значение выражения       .
3. Найдите корень уравнения       = 16.
 4.  Решите уравнение     .
 5.  Решите неравенство     + 7x -5) > 1 .
 6.  Найдите  значение    , если

7.  Найдите значение выражения       .
8.  Решите уравнение  . В ответ запишите наименьший положительный корень.
9.  Два ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие    из одной вершины равны 2, 4.
 Диагональ параллелепипеда равна 6. Найдите площадь поверхности параллелепипеда.
10.
             В правильной четырехугольной пирамиде  SABCD  точка   – центр основания,   – вершина, SВ =25,  АC = 14. Найдите длину отрезка  SO.
11.  Основанием прямой треугольной призмы служит прямоугольный треугольник с катетами
       12 и 16, высота призмы равна 11. Найдите площадь ее поверхности.
 12.  В правильной треугольной пирамиде SABC точка M – середина ребра AB, S – вершина.  Известно, что BC = 7, а площадь боковой поверхности равна 294.  Найдите длину отрезка SM.
13.    Решите уравнение      = 6 + х.
 14.  а) Решите уравнение
       б) Найдите его корни, принадлежащие отрезку  [2; 3].

Критерии оценивания
Контрольная работа по математике содержит задачи базового уровня, повышенного и высокого уровня сложности из раздела «Алгебра» и задачи базового уровня из раздела «Геометрия».  Время выполнения работы 90 минут.
Задания базового уровня оцениваются – 1баллом. Задания повышенного уровня оцениваются – 2 баллами; задания высокого уровня – 3 балла.
  Для оценивания результатов выполнения работ учащимися наряду с традиционной отметкой «2», «3», «4» и «5» применяется и ещё один количественный показатель – общий балл, который формируется путём подсчета общего количества баллов, полученных учащимися за выполнение работы, при условии выполнения двух геометрических задач. Таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 19.
«5» - 16-19 баллов
«4» - 11-15 баллов (при обязательном выполнении двух геометрических задач)
«3» - 7-10 баллов (при обязательном выполнении двух геометрических задач)
«2» -  0-6 баллов


title: Конспект урока "Деление чисел,оканчивающихся нулями на 10"

extracted_text:
5 класс урок 112
 Тема урока: Деление чисел,оканчивающихся нулями  на 10.
Цель урока: формирование вычислительных навыков.
Задачи:
1)образовательная: учить делить круглые десятки на 10;
2)развивающая: развивать мыслительную деятельность;
3)воспитательная: воспитывать аккуратность
Оборудование: учебник, тетрадь.
Ход урока.
Организация учащихся на урок;
1.Контроль готовности класса к уроку.
2.Формирование атмосферы, благотворно влияющей на ход урока.
          3.Мотивация
Устный счет.
Повторение таблицы умножения

Сообщение темы и целей урока.

Работа над урока темой.

Работа по учебнику с.126№508-1,№510
-рассмотрите решение примеров
-правило с.126
Индивидуальная работа
2гр.- 1столбик3пр.
3 гр. –1-столбик -2пр.с помощью учителя

    с.126№508-2,№510
     -решите примеры:
Индивидуальная работа
2гр.- 1столбик3пр.
3 гр. –1-столбик -2пр.с помощью учителя

Коррекция и закрепление  знаний и умений.

1.Составить примеры по образцу.
10 х 25 = 250
250 : 10 = 25
2.Продолжить высказывания:
Чтобы разделить число, оканчивающееся нулями, на 10, надо …
3.Разделить примеры на 2 группы, чтобы в каждой группе было что-то общее.
675 : 100              670 : 10             358 : 10
800 : 100              500 : 100           400 : 100
900 : 100              830 : 10              930 : 10
596 : 100              900 : 10              602 : 100
4.Заменить более крупными мерами.
80 см,  100 см
5.В 10 ящиках 500 кг картофеля. Сколько кг картофеля в 1 ящике?

Физпауза
Буратино
 Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
 (Дети повторяют за учителем все движения.)

 Выработка умений переносить знания в новые условия .с.127№512задача

а) разбор непонятных слов и выражений, которые встречаются в тексте     задачи;
б) чтение текста задачи учителем и учащимися;
 в) запись условия задачи;
г) повторение задачи по вопросам;
д) воспроизведение одним из учащихся полного текста задачи.
е)решение задачи

Домашнее задание
С.127№511 Индивидуальная работа
2гр.- 1столбик3пр.
3 гр. –1-столбик -2пр.с помощью учителя

Итог урока, выставление оценок.
  -как выполнить деление на 10.


title: Конспект урока "Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка в 3 классе
"Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже" УМК: система Л.В. Занкова
Учебник: А.В. Полякова «Русский язык 3 класс»

Учебник, часть 2
Тема: Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже.

Урок: 6
Основное содержание урока:

Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже

Цели:
Развивающая
1.Учить ставить задачу урока самими учащимися, выводить правило.
2.Формировать самооценку и самоконтроль.
3.Развивать внимание, память, логическое мышление.
4.Развивать речь учащихся.

Воспитывающая
 1.Воспитывать аккуратность, прилежность.
 2.Прививать любовь к русскому языку.

Обучающая
1.Совершенствовать навыки определения склонения имён существительных в начальной форме.
2.Научить определять склонение существительного, стоящего в косвенном падеже.

Тип урока:

Урок изучения нового материала

Методы проведения урока:
Побуждающий диалог, выдвижение гипотезы, исследование

Формы работы:

Общеклассная, самостоятельная, индивидуальная.

Оборудование:
 доска, карточки с текстами, карточки – памятки, карточки – алгоритмы, учебник, тетрадь.


title: Конспект урока по математике "Состав чисел в пределах 10 и соответствующие случаи сложения" 1 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 469
ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОНСПЕКТ УРОКА
ПО МАТЕМАТИКЕ
В 1 КЛАССЕ
«Состав чисел в пределах 10 и соответствующие случаи сложения»

                                                                                Подготовила
Учитель начальных классов:
 Макашова Надежда Викторовна

Г. Санкт-Петербург
2023

Цель урока: обеспечить усвоение учащимися знаний сложения и вычитания однозначных чисел, формирующих умение и навыки устных вычислений.
Задачи:
Закрепить табличные случаи сложения и вычитания чисел 1,2, 3, умение решать простые задачи на сложение.

     2. Работать над развитием познавательных способностей учащихся; над формированием математических понятий; навыков самостоятельности.
     3. Воспитывать культуру поведения на уроке; интерес к предмету через игру; доброту и милосердие.
образовательная - продолжить закрепление таблицы  для случаев вида + 1; + 2; + 3    знаний соответствующих случаев состава чисел;
развивающая – развитие вычислительных навыков, умения составлять выражения по рисунку,  развитие  памяти, внимания, мышления и  интереса к изучаемому предмету;
 воспитательная -  воспитание аккуратности, коммуникативных навыков.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений.

Основная идея урока: на основе знаний состава чисел способствовать усвоению    соответствующих случаев сложения и вычитания в пределах 10.

Методы:     словесные -           рассказ учителя, объяснение;
                     практические -     игровые моменты, упражнения;
                     наглядные -           иллюстрация, демонстрация.
                     самостоятельная  работа- на раздаточном материале.
Оборудование:
- Изображение доктора Айболита под деревом, бармалея, пальмы с попугаями,  утят, таблеток и баночек, поезда, змеи.
- карточки с числами от1 до 10;
- Телефон
- Раздаточный материал с заданиями на каждого ученика;
- рабочая тетрадь на печатной основе и обычная тетрадь;
- Мелодии «Голубой вагон» и « Танец маленьких утят».

Ход урока

Список используемой литературы
Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Сказка К. Чуковского «Айболит» https://www.chukfamily.ru/kornei/tales/ajbolit
Изображение героя урока http://klubmama.ru/uploads/posts/2022-08/1660880288_58-klubmama-ru-p-podelki-detskie-aibolit-foto-59.jpg
 Мелодия «Голубой вагон» https://pinkamuz.pro/search/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%BE%D0%B9%20%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BD%20(%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%81)


title: Тест по истории "России Индустриализация. Коллективизация" 10 класс

extracted_text:
                                                                                _____________________
                  ______________________________________________________
      Тест по истории России 10 класс «Индустриализация. Коллективизация»
1. «Годом великого перелома» И.В. Сталин назвал
1) 1922 г.;
2) 1924 г.;
3) 1929 г.;
4) 1932 г.
2. Какие три положения из перечисленных относятся к итогам и последствиям индустриализации в СССР? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) сбалансированно развивалась тяжёлая и лёгкая промышленность;
2) созданы новые отрасли промышленности;
3) развивалось частное предпринимательство;
4) создана мощная индустриальная база;
5) достигнута экономическая независимость страны;
6) СССР вышел на 1-е место в мире по производству промышленной продукции на душу населения.
3. Установите соответствие между событиями и датами.
События
А) закрытие в СССР последней биржи труда. Ликвидация безграмотности; (3)
Б) XIV съезд ВКП(б). Курс на индустриализацию страны; (1)
В) начало стахановского движения; (5)
Г) начало второй пятилетки. (4)
Даты
1) 1925 г.; (Б)
2) 1929 г.;
3) 1930 г.; (А)
4) 1933 г.; (Г)
5) 1935 г. (В)
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
4. Создание первой в СССР женской тракторной бригады связано с
1) В.И. Засулич;
2) С.В. Ковалевской;
3) П.Н. Ангелиной;
4) А.М. Коллонтай.
5. Отметьте одну из строек первых пятилеток в СССР.
1) Транссибирская магистраль;
2) Беломора-Балтийский канал;
3) Вышневолоцкий канал;
4) Невьянский (Демидовский) завод на Урале.
6. Запишите термин, о котором идёт речь.
Работников, добивавшихся повышенной производительности труда, в годы первых пятилеток стали называть ______  ударники.

7. Запишите фамилию, пропущенную в тексте.
В период индустриализации символом трудового героизма стал донецкий шахтёр ________ Стаханов. На шахте Центральная-Ирмино (Донбасс) он установил рекорд, добыв за смену 102 т угля, что соответствовало 14 нормам.

8. Установите исторические границы голода, как одного из итогов коллективизации, от которого умерло, по подсчетам, до 5 млн. человек:
а) 1929 – 1930 гг.;
б) 1932 – 1933 гг.;
в) 1931 – 1932 гг.
9. Курс на коллективизацию был провозглашён на XV съезде ВКП(б) в
1) 1925 г.;
2) 1927 г.;
3) 1929 г.;
4) 1937 г.
10. Какие три последствия из перечисленных имела коллективизация? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) массовые выступления крестьян против советской власти;
2) введение частной собственности на землю под контролем государства;
3) создание условий для обеспечения промышленности средствами и рабочими руками;
4) ликвидация слоя зажиточных крестьян;
5) отмена временнообязанного состояния крестьян;
6) отчуждение крестьян от собственности и результатов своего земледельческого труда.
11. Переход к политике коллективизации был провозглашен:
а) Бухариным в статье “Заметки экономиста”;
б) Лениным в статье “О кооперации”;
в) Сталиным в статье “Год великого перелома”.
12. Коллективизация сельского хозяйства привела к:
а) Росту поголовья скота;
б) Увеличению производства зерна;
в) Уничтожению крестьянства как сословия самостоятельных хозяев.
13. Ниже приведён список названий и терминов. Все они, за исключением двух, отражают социалистические преобразования в советской деревне в 1930-х гг.
1) раскулачивание;
2) колхозное движение;
3) отработки;
4) трудодни;
5) чересполосица;
6) колхозник.
Найдите и запишите порядковые номера терминов, не относящихся к данной проблеме.
14. Объединение крестьян, форма организации сельскохозяйственного труда в СССР
1) коммуна;
2) колхоз;
3) община;
4) хутор.
15. Первый пятилетний план развития народного хозяйства был разработан в:
а) 1930 г.;
б) 1928 г.;
в) 1934 г.
16. Расставьте исторические события в хронологии:
а) начало первой пятилетки; (4)
б) принятие Декрета о земле; (1)
в) сплошная коллективизация; (5)
г) Кронштадтское восстание; (2)
5) смерть В.И. Ленина. (3)
17. Вспомните, как называлась кампания против зажиточного крестьянства в СССР в период коллективизации?
а) раскулачивание;
б) репатриация;
в) депортация.
18. Установите соответствие между событиями и датами.
События
А) начало массового голода; (5)
Б) статья И.В. Сталина «Головокружение от успехов»; (4)
В) XV съезд ВКП(б). Курс на коллективизацию; (2)
Г) год великого перелома Сплошная коллективизация. (3)
Даты
1) 1925 г.;
2) 1927 г.; (В)
3) 1929 г.; (Г)
4) 1930 г.; (Б)
5) 1932 г. (А)
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
19. Запишите фамилию партийного деятеля — выразителя первого варианта преодоления кризиса хлебозаготовок ________    Сталин .
20. Запишите термин, о котором идёт речь.
Зажиточные крестьяне, пользующиеся наёмным трудом, назывались ______ кулаки.


title: План-конспект урока "Дыхание растений" 6 класс в соответствие с ФГОС

extracted_text:
План-конспект урока на тему: «Дыхание растений». 6 класс

                                     Выполнила: Князева Айгуль Фасхетдиновна
                                                            Учитель биологии
                                                     МОБУ СОШ с.Бакалдинское

          План-конспект урока на тему: «Дыхание растений». 6 класс
     Цели: Раскрытие сущности термина дыхание растений.
Выявление существенных признаков процесса дыхания. Установление
взаимосвязей   между дыханием и фотосинтезом, их различия.
     Задачи:
   1. Актуализировать знания о дыхании растений.
   2. Формировать умение выделять существенные признаки процесса дыхания.
   3. Формировать умение устанавливать взаимосвязи растений с другими
      организмами;
   4. Формировать умение выявлять причинно-следственные связи при изучении
      процессов дыхания и фотосинтеза, делать выводы с использованием
      дедуктивных и индуктивных умозаключений.
Планируемые образовательные результаты
    • выделять существенные признаки биологических процессов (дыхание);
    • сравнивать биологические объекты и процессы,
    • уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
    • овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание
      биологических объектов и процессов;
    • устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами.
ты узнаешь:
    • зачем растения дышат;
    • как дышат растения;
    • чем дышат растения.
Почему это важно знать
      Зная особенности дыхания растений, ты сможешь создать подходящие
условия для их роста и развития.
Методы обучения:
    • Организация и осуществление УВП:
    • Словесный, наглядный, репродуктивный, проблемно-поисковый,  работа с
      текстом учебника, таблицами, схемами.
    • Стимулирование и мотивация учения:
    • Учебник для 6 класса: авторы В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков;
      презинтация .
    • Анализ жизненных ситуаций, создание ситуации успеха.
План урока
   1. Оргмомент.
   2. Проверка знаний учащихся о фотосинтезе и значении зеленых растений.
   3. Изучение нового материала о дыхании растений.
   4. Закрепление знаний учащихся.
   5. Итоги занятия.
   6. Домашнее задание.
Тезаурус:
Дыхание – это процессы поглощения кислорода, использования его в организме
в химических превращениях и вывода углекислого газа в окружающую среду.
Жабры – органы водного дыхания у ракообразных, рыб и личинок земноводных
животных.
Трахеи – сеть дыхательных трубочек ветвящихся внутри тела у насекомых,
пауков и клещей.
Легкие – органы воздушного дыхания у человека, всех млекопитающих, птиц,
пресмыкающихся, большинства взрослых земноводных.
*Воздушные мешки – воздухоносные полости, соединённые с дыхательными
путями, ротовой полостью или пищеводом у многих наземных позвоночных.
Чечевички – образования в виде мелких бугорков, штрихов или иной формы,
служащие для газообмена в стеблях с вторичной покровной тканью –
перидермой, заметны на поверхности молодых ветвей.
Устьица – поры в кожице листьев и зелёных стеблей, через которые происходит
испарение воды и газообмен растений с окружающей средой.
*Межклетники – пространства между клетками в тканях организмов, заполненные
межклеточным веществом.
                                  Ход урока
1. Оргмомент: Приветствие учащихся, проверка готовности рабочего места
ученика, создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе, настрой на
работу.
2. Проверка знаний: Проверка домашнего задания, ответ на вопросы на тему
« Фотосинтез»
3. Изученте нового материала «Дыхание растений».
 (слайд  3) Дыхание - процесс, окисления органических веществ
и выделения энергии. Записать
Как дышат растения?
Растения, как и все живые существа нашей планеты, дышат. В результате этого
процесса из воздуха они поглощают кислород, а в окружающую среду выделяют
углекислый газ. Дышат растения круглосуточно — и днём, и ночью. Благодаря
кислороду у растений вырабатывается энергия, необходимая для жизни, поэтому
без дыхания растения не могут существовать.
(Слайд 4)Растения дышат всеми частями тела: стебли, листья и цветки
поглощают кислород из атмосферы, а корни — из воздуха, который находится
между твёрдыми частичками почвы. Поэтому, чтобы корни получали больше
кислорода, почву необходимо рыхлить.
(Слайды 5,6,7,8 ) Органы дыхания растений невозможно увидеть невооружённым
глазом. Используя микроскоп, учёные смогли разглядеть на листьях и стеблях
растений особые щели — у́стьица и чечевички . Через устьичные щели растение
в процессе дыхания поглощает кислород и выделяет углекислый газ. Через них
также испаряется лишняя вода.
Стебель растения дышит через специальные отверстия среди клеток толстой и
плотной пробки  - ЧЕЧЕВИЧКИ.
(Слайд 9) Существует два вида дыхания
Это -   Внешнее дыхание – газообмен:
    - поступление кислорода,
    - удаление углекислого газа
И Клеточное  дыхание –
Использование кислорода в биологическом окислении.
4. Закрепление знаний учащихся
(Слайд 10) Давайте создадим таблицу «фотосинтез», « Дыхание».
|Черты процесса       |Фотосинтез          |Дыхание              |
|1. В каких клетках   |В зеленых клетках   | Во всех клетках     |
|происходит?          |                    |                     |
|2. Какой газ         |Углекислый газ      | Кислород            |
|поглощается?         |                    |                     |
|3. Какой газ         |Кислород            | Углекислый газ      |
|выделяется?          |                    |                     |
|4. В какое время     |Днём                | Круглые сутки       |
|суток происходит?    |                    |                     |
|5. Что происходит с  |Образуются          | Распадаются         |
|органическими        |                    |                     |
|веществами?          |                    |                     |
|6. Энергия           |Накапливаются       | Освобождается       |
|накапливается или    |                    |                     |
|выделяется?          |                    |                     |

(Слайды 11,12) Учёные провели опыт, доказывающий, что растения дышат
кислородом. В первую ёмкость поместили набухшие семена, а вторую оставили
пустой. Оба сосуда плотно закрыли и оставили на ночь в тёплом месте. На
следующее утро с помощью горящей спички проверили, есть ли кислород в
каждой ёмкости. Кислород поддерживает горение, и если опустить горящую
спичку в сосуд, в котором есть кислород, то спичка не потухнет. В пустой
ёмкости зажжённая спичка продолжала гореть, то есть состав воздуха не
изменился. В банке с семенами огонь погас: весь кислород использовали для
дыхания прорастающие семена.
                                    [pic]
                     Опыт, иллюстрирующий дыхание семян

                                 Опыт Присли

Фрагмент истории  опыта Джозефа Пристли:
   "Я взял, - писал он, - некоторое количество воздуха, совершенно
испорченного дыханием мыши, которая в нем погибла; разделил его на две
части: одну часть воздуха перевел в сосуд, погруженный в воду, а в другую
часть, также заключенную в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через восемь-
девять дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в
которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В
течение семи дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты
вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых".
Таким образом, растение как бы питалось испорченным воздухом, то есть
углекислым газом. Оно росло, очищало воздух, поглощая углекислый газ и
выделяя кислород.
Открытие Пристли произвело большое впечатление в учёном мире. Лондонское
королевское общество ученых присудило Пристли большую золотую медаль и
чествовало на торжественном собрании.
После опытов Пристли с колпаком и мышью всё высшее общество заговорило о
способности растений очищать воздух. В моду вошло ставить побольше цветов в
комнатах: ведь они “исправляют” т.е. «очищают» воздух.
   5. Итоги занятия.
  Подведение и итогов, выставление оценок.
  Наш урок близится к завершению, давайте подытожим.

    Составим три вопроса и ответим на них по теме параграфа. (письменно в
                              рабочих тетрадях)

1)Что растения поглощают в процессе дыхания, а что выделяют?
(В процессе дыхания растения поглощают кислород, а выделяют углекислый
газ. )

2) Какие части растения участвуют в процессе дыхания?
(В процессе дыхания участвуют все части растения — стебли, листья, корни,
цветки.)

3) Что нужно делать, чтобы улучшить условия для корневого дыхания растений?

(Чтобы улучшить условия для корневого дыхания растений, почву необходимо
рыхлить.)
Теперь ты знаешь:
   1. Дыхание — необходимое условие существования растений.
   2. При дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.
   3. В процессе дыхания участвуют все части растения.
   (слайд 13) Давайте решим задачу:
   В лесу на 1 га в среднем приходится 300 деревьев.
   1 дерево средней величины производит столько кислорода, сколько
   необходимо для дыхания 3-х человек.
   Для дыхания скольких человек вырабатывает кислород 1 га леса?
                                  Решение:
   1 дерево – 3 человека
   1 га = 300 деревьев – х человек
   Х = 300 х 3 = 900 человек

6. Домашнее задание.

Д/З: параграф 16
Лабораторная работа на дому «Дыхание» стр.72


title: Математическая викторина powerpoint

extracted_text:
Математический тест
Начать

Первый вопрос
Сколько будет 2+2×2
А)8
Б)10
В)6
Второй вопрос
В отеле 4 этажа. Чем выше этаж, тем больше людей там живет. На какой этаж чаще ездит лифт?

А)1
Б)2
В)3
Г)4
Третий вопрос
На продажу выставили десять автомобилей. Все, кроме восьми купили. Сколько автомобилей осталось?
А)10
Б)2
В)8
Г)0
Четвёртый вопрос
12×x=1620. Чему равно число x
А)120
Б)145
Г)135
В)130
Тест Закончен
На начало
НЕВЕРНЫЙ ОТВЕТ. Подумай ещё!!!
Вернуться к вопросу
НЕВЕРНЫЙ ОТВЕТ. Подумай ещё!!!
Вернуться к вопросу
НЕВЕРНЫЙ ОТВЕТ. Подумай ещё!!!
Вернуться к вопросу
НЕВЕРНЫЙ ОТВЕТ. Подумай ещё!!!
Вернуться к вопросу
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ
Объяснение: Сначала идёт умножение, затем сложение
Дальше
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ
 Объяснение: Все выше живучие люди вызывают лифт чтобы спуститься и вызывают его чтобы подняться
Дальше
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ
Объяснение: В вопросе говориться, что восемь автомобилей не были проданы
Дальше
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ
Объяснение: x=1620÷12
                       X=135
Дальше


title: Проверочная работа "Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени"

extracted_text:
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

вариант  1
1.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)мужики кос..т, ла..щие собаки
2)езд..щий верхом, ребята пол..т сорняки
3)верт..щий скакалку, пастухи гон..т коров
4)бор..щийся за правду, девушки нос..т косы

2. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)леч..щий врач, завис..щий от удачи
2)маляры крас..т, кол..щий предмет
3)они раска..тся, бре..щий щетину
4)терп..щий невзгоды, легко дыш..т

3. . В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)крепко держ..тся, плач..щий малыш
2)щебеч..щие птицы, жуки стрекоч..т
3)дети шепч..т, стел..щийся дым
4)раскаты грохоч..т, хорошо леч..щий

4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)сме..щиеся дети , не замет..т препятствие
2)ненавид..щий врагов, не заман..т в ловушку
3)готов..щаяся дичь, парикмахер бре..т
4)украша..щий гирляндами, кле..щий на стену

5. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)собира..щий урожай , рису..щий малыш
2)кле..щий конверты, разбира..щий марки
3)флаги колыш..тся, держ..щий дистанцию
4)ученики перевод..т, спортсмены наде..тся на себя

6. . В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)ежики кол..тся, флаги ре..т
2)они часто вид..тся, не понима..щий другого
3)грохоч..щий водопад, служ..щий в полку
4)страны гранич..т, ищ..щий сокровище

7. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)трепещ..щий от восторга, леч..щий детей
2)раскаты рокоч..т, волны плещ..т
3)подозрева..мый в преступлении, движ..мый желанием
4)посе..шь семена, поступ..шь осмотрительно

8. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)постав..шь тарелку, расстел..шь коврик
2)выдел..шь главное, рассплач..шься от восторга
3)преступники раска..тся, наде..тся на везение
4)немысл..мый вариант, предполага..мый результат

9. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)погас..м огни, почита..м книгу
2)стел..тся туман, камыш колебл..тся
3)мыши ро..т,всем дел..тся
4)непрмока..мые ботинки, плохо вид..мый

10) В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)рабочие крас..т, родители леле..т малыша
2)кле..щий карандаш, возвод..т дом
3)папа кос..т, собира..щий траву
4)бор..щийся с недомоганием, мама дремлет

вариант 2
1. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)туш..шь пожар, успокаива..щий разговор
2)тяжело дыш..шь, движ..мый чувствами
3)неж..шься в постели, изуча..щий план план
4)куры кудахч..т, немину..мый разговор

2.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)завиду..шь победителю, движ..мый восторгом
2)умело бре..шься, завис..мый от родителей
3) сильно негоду..шь, выпячива..мый напоказ
4)внимательно смотр..шь, наследу..мый капитал

3.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)они вытерп..т, кол..щая боль
2)стел..щиеся розы, осы жал..т
3) дремл..щая кошка, зерна перемел..тся
3)колхозники пол..т, завис..щее от погоды

4.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)леле..щий мечту, гимнасты верт..т мяч
2)езд..щий верхом, морщины стар..т
3)пол..щий клубнику, они нос..т очки
4)ре..щий стяг, крестьне кос..т

5.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)отмет..шь главное, знач..мый для людей
2)коза щипл..т траву, движ..мый током
3)погас..м костёр, немину..мая расплата
4)увид..шь экспонаты, непромока..мая накидка

6.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)долго леч..шься, управляя..мый с земли
2)пар..шься в бане, изуча..мый предмет
3)пряч..шься в кустах, чита..мый громко
4)аккуратно пиш..шь, вид..мый глазом

7.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)лепеч..щий малыш, они услыш..т рокот
2)скач..щий ковбой, он удерж..т силой
3)водопады клокоч..т, тревож..щие известие
4)щебеч..щие птицы, пограничники ищ..т

8.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)таможенники провер..т, крас..щее вещество
2)ветры гон..т, понима..щий всё
3)люб..щий отец, грешники ка..тся
4)братья дел..тся всем, стел..щий постель

9.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)усво..шь знания, независ..мый от других
2)брос..шь работу, подозрева..мый в преступлении
3)встрет..шь друга, расходу..мые деньги
4)постав..шь варить, пригрева..мое солнцем

10.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)провер..шь диктанты, немину..мая расплата
2)люб..щие разговаривать, ненавид..щие неправду
3)задерж..шься в школе, наполняя..мый водой
4)травы стел..тся, щекоч..щий лицо ветер

ОТВЕТЫ

1 вариант                   2 вариант

1 – 3                           1 – 2
2 – 3                           2 - 3
3 – 2                           3 - 3
4 – 3                           4 - 2
5 – 1                           5 - 1
6 – 1                           6 - 3
7 – 2                           7 - 4
8 – 3                           8 - 1
9 – 2                           9 - 1
10 – 2                         10 – 2


title: Презентация к уроку окружающего мира "Заповедники России" 2 класс

extracted_text:
Выполнила
учитель начальных классов
МБОУ «Мариинская гимназия»
г.Ульяновска
Комиссарова Светлана Владимировна
Заповедники России
Особо охраняемые природные территории
Заповедники
Заказники
Национальные парки
Природные парки
Памятники природы
ЗАПОВЕДНИКИ
Участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс.
Как правило, закрыты для посещения туристами.

Заповедники России
По состоянию на конец 2016 года на территории России действовало 103 государственных природных заповедника.
Баргузинский заповедник
Баргузинский заповедник
Баргузинский заповедник
Баргузинский заповедник является старейшим заповедником России. Находится в Бурятии.
Создан для сохранения и увеличения численности соболя.
Территория заповедника полностью вошла в состав объекта Всемирного природного наследия ЮНЕСКО «Озеро Байкал».
День образования Баргузинского заповедника отмечается в Российской Федерации как День заповедников и национальных парков.
Баргузинский заповедникживотные
Кабарга́
небольшое парнокопытное животное.
В отличие от оленей, к которым кабаргу иногда относят, рога у неё отсутствуют.
Несмотря на это, кабарга обладает другим видом защиты – растущими на верхней челюсти клыками.
Шерсть у кабарги густая и длинная, но ломкая. Окраска рыже-бурая, жёлто-бурая или коричневая, снизу белая.
Баргузинский заповедникживотные
Бурозубка
представляет собой довольно мелкое животное, относящееся к семейству землеройковых.
Длина тела 5 – 8 см, длина хвоста 6,5см, вес 4 - 16 грамм.
 Как и у других землероек, мордочка бурозубки сильно вытянута и напоминает хоботок.
Бурозубки – чрезвычайно полезные для человека животные. Поедая мышей и вредоносных насекомых, они охраняют посадки на огородах и продукты в домах; Также они постоянно роют землю, способствуя улучшению почвы.
Баргузинский заповедникрастения
К одному из загадочных травянистых растений относится ужовник обыкновенный. Это древний предок папоротников палеозойского периода.
Растение имеет один лист, очень редко два, длина которого от 5 до 25 см.
Обладает огромными целебными свойствами.
Занесен в Красную книгу Ульяновской области.
Электронные ресурсы
http://nature.kremlin.ru/reserves

https://ria.ru/20220306/zapovedniki-1776919017.html


title: Интерактивная игра-викторина "Поклонимся великим тем годам"

extracted_text:
1. Какой из перечисленных городов не       является городом-героем?
Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!

Севастополь
Волгоград (Сталинград)
Керчь
2. Назовите город-герой, который ни разу за историю своего существования не был захвачен вражескими войсками.
Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!

3. Какую военную операцию немецко-фашистское командование называло операцией «Тайфун»?

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
План гитлеровского наступления на Москву.
В ставке Гитлера перед наступлением на Москву. 1941
Адольф Гитлер  рассматривал взятие Москвы, столицы СССР и самого большого советского города, как одну из главных военных и политических целей операции «Барбаросса». В германской и западной военной истории она известна как «Операция Тайфун».
Итог битвы за Москву (30 сентября 1941 – 20 апреля 1942): стратегическая победа СССР, крах плана «Барбаросса» и операции «Тайфун».
4. Как называется песня, начинающаяся словами «Вставай, страна огромная ,вставай на смертный бой!»

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
5. Сколько дней длилась Великая Отечественная война?

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
6. Кто объявил советскому народу о начале войны с Германией?

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Вячеслав Михайлович Молотов
(настоящая фамилия Скрябин)
7. Назовите орден, который не был учреждён в период Великой Отечественной войны.

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Орден Красного Знамени (орден «Красное знамя») — первый из советских орденов. Был учреждён 1 августа 1924 года для награждения за особую храбрость, самоотверженность и мужество, проявленные при защите Отечества.
8. К началу войны личным оружием большинства командиров Красной Армии был этот револьвер, названный именем его конструктора.

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Наган – револьвер системы бельгийского оружейника Л.Нагана.
9. Назовите самого знаменитого во время Великой Отечественной войны советского подводника – капитана третьего ранга.

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Александр Иванович Маринеско - командир Краснознамённой подводной лодки С-13 Краснознамённой бригады подводных лодок Краснознамённого Балтийского флота, капитан 3-го ранга, известный по «Атаке века».
10. Сколько дней продолжалась героическая оборона Ленинграда?

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
                          Я говорю...
 Я говорю: нас, граждан Ленинграда,Не поколеблет грохот канонад,И если завтра будут баррикады- Мы не покинем наших баррикад…И женщины с бойцами встанут рядом,И дети нам патроны поднесут,И надо всеми нами зацветутСтаринные знамена Петрограда.                                         (О. Берггольц)
11. Сколько лет прошло от окончания Гражданской войны до начала Великой Отечественной войны?

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Гражда́нская война́ в Росси́и (1917—1922/1923) — цепь вооружённых конфликтов между различными политическими, этническими и социальными группами на территории бывшей Российской империи, последовавших за Февральской и Октябрьской революциями 1917 г. 19  лет прошло от окончания Гражданской войны до начала Великой Отечественной.
12. Кому принадлежат знаменитые пламенные слова: «Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва»?

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Василий Георгиевич Клочков
(1908 – 1941) – младший политрук, Герой Советского Союза. Погиб под Волоколамском у разъезда Дубосеково, звание Героя присвоено посмертно 21 июля 1942 года. О словах, произнесенных Клочковым: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва», и о подвиге воинов панфиловской дивизии страна узнала 28 ноября 1941 года из статьи в «Красной звезде».
13. О ком писал М. Лисянский «Мы запомним суровую осень, и в сердцах будут жить двадцать восемь  самых смелых твоих сыновей».

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Монумент панфиловцам в Дубосеково.
Панфи́ловцы — бойцы 316-й стрелковой дивизии (впоследствии 8-я гвардейская), под командованием генерал-майора Ивана Васильевича Панфилова участвовавшей в 1941 году в обороне Москвы. Среди воинов дивизии наибольшую известность получили 28 человек («герои-панфиловцы» или «28 героев-панфиловцев»)
14. Назовите единсвенного четырежды Герой Советского Союза.

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Гео́ргий Константи́нович Жу́ков
(1896 — 1974) — советский военачальник, Маршал Советского Союза (1943), министр обороны СССР (1955—1957).Четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей.
15.   Когда началась Вторая мировая война?

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
1 сентября 1939 года Германия начала войну против Польши. Этот день считается началом Второй мировой войны.
16. Кто водрузил Знамя Победы над Рейхстагом в Берлине в 1945 году?

Подумай!
Подумай!
Подумай!
Молодец!
Знамя было водружено разведчиками 150-й стрелковой дивизии Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария.
До новых
встреч,
любители истории!
                  Список использованной литературы:

1. Берггольц О. Дневные звёзды; Говорит Ленинград; Статьи/ Сост. М. Берггольц. –Л.: Худож. Лит., 1985.

2. Данилов А.А. История России, XX  -  начало XXI века: учеб. Для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005

3. Советский энциклопедический словарь/ Гл.ред. А.М. Прохоров.- 3-е изд.- М.: Сов. энциклопедия, 1984.
                              Интернет-ресурсы:
  http://www.congratulatorycard.ru/photoframes/24/87512-foto71265_46145.jpg
  http://www.fotobam.net/_ld/1/24064443.jpg
http://www.oldtrunks.com/CommunicationsGraphics/Semaphore.jpg
 http://zdravonews.ru/media/2011/12/c4f77154d569be48e47b0c6f1f21-e1324476103735.jpg
 http://i02.fsimg.ru/4/tlog_box/1998/1998598.jpg
 http://newzz.in.ua/uploads/posts/2010-05/1273669795_74bc41eb03ba6d4b3cb8a968aa9_prev.jpg
  http://stat17.privet.ru/lr/0a032c3ed080737240ec4eb94132ff86
  http://www.yaplakal.com/uploads/previews/post-3-12558858523993.jpg
 http://liewar.ru/images/stories/izmena/image002.jpg
  http://poiskm.ru/artist/639571-Svyashchennaya-voyna
 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/f/f7/Ussr0437.jpg
 http://demonics021.narod.ru/obrazec/9may/image/cena/nastup.jpg
 http://www.sovsekretno.ru/app/image/2001/03/9/021128113216b.jpg
 http://i1.i.ua/prikol/pic/3/6/637863_637478.jpg
 http://ershov-gennady.ru/wp-content/uploads/2011/05/stalingrad.jpg
 http://demiart.ru/forum/uploads7/post-1800122-1298457329.jpg
 http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/zimarika.49/0_61c8d_a631740f_XL
 http://cs5663.vkontakte.ru/u2840255/-5/x_6bd70d89.jpg
 http://poiskm.ru/artist/9354-Pesni-voennih-let
 http://img-fotki.yandex.ru/get/5507/joe-steward.2/0_6e2c6_8832ac47_XL
 http://ont2007.narod.ru/War/Fotowar/Big/0060.JPG
 http://www.photocity.ru/Album133/00002.jpg
 http://img15.nnm.ru/2/0/f/0/5/657bdf2ff74ad10cf8b0e35802c_prev.jpg
 http://www.edut-deti.ru/pics/war_ekscursions/war_03.jpg
  http://s017.radikal.ru/i425/1111/01/9e22b8652150.gif
  http://img.stapravda.ru/i/b/p27298.jpg
 http://www.hlebooks.com/nagant/NALIV02.JPG
 http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/54/526/54526883_87289.jpg
http://sensusnovus.ru/uploads/2011/12/RIAN_archive_907_Leningradians_queueing_up_for_water-545x396.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/CWRArticleImage.jpg/471px-CWRArticleImage.jpg
 http://www.myjulia.ru/data/cache/2011/03/05/695799_9697nothumb500.jpg
  http://www.l-amour.ru/foto/1239734696.jpg
  http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/51/320px-WW2ArticleImage.jpg
 http://www.yaplakal.com/uploads/previews/post-3-13261797858563.jpg
 http://actualcomment.ru/userdata/535f0116d25cd805b825f3d525065da7.jpg
 http://photoshop-1.3dn.ru/_nw/1/31054152.jpg


title: Презентация "Романс М.П. Мусоргского «БЛОХА»"

extracted_text:
Презентацию подготовила преподаватель МАУ ДО «ДШИ им. А.А.Алябьева» г. ТобольскаЧерноногова Анастасия Владимировна2024
Романс М.П.Мусоргского «БЛОХА»
«Песня о блохе» ― песня с фортепианным сопровождением, написанная русским композитором Модестом Мусоргским в 1879 году на слова из русского перевода «Фауста» Иоганна Вольфганга фон Гёте. Одно из последних законченных произведений композитора.
На него произвело большое впечатление пение Леоновой, обладавшей прекрасным контральто.Песня посвящена певице Д. М. Леоновой, обладавшей голосом низкой тесситуры (контральто). С начала XX века исполняется, как правило, басом или баритоном (бас-баритон).

1. Жил, был король когда-то.
При нём блоха жила.
Блоха! Блоха!
Милей родного брата
Она ему была.
Ха, ха, ха, ха, ха. Блоха!

2. Зовёт король портного.
 — Послушай, ты, чурбан,
Блохе кафтан? Ха, ха, ха, ха, ха, ха.
Блохе? Ха, ха, ха, ха, ха. Кафтан!
Ха, ха, ха, ха, ха. Ха, ха, ха, ха, ха.
Блохе кафтан?

3. Вот в золото и бархат блоха  наряжена,
И полная свобода ей при дворе дана.
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-блохе.

4.  Король ей сан министра и с ним звезду даёт,
И с нею и другие пошли все блохи в ход а-ха.
И самой Королеве и фрейлинам ея
От блох не стало мочи, не стало и житья ха-ха.

 5. И тронуть-то боятся, не то чтобы их бить,
А мы, кто стал кусаться, тотчас давай душить.
Ха-ха-ха-ха-ха ха-ха-ха,
А а-ха-ха ха-ха.

В советском музыковедении «жутковатая концовка» песни, в которой происходит внезапный обрыв — кульминация на слове «душить», — оценивалась чрезмерно идеологизированно, на этом основании критики приписывали композитору «обличительно-бунтарские» позиции. По мнению современных биографов Мусоргского, такую трактовку следует рассматривать как необъективную, при том что в целом «ироническое отношение к государственному строю, к императорскому двору» было характерным для кучкистов и, возможно, послужило одним из стимулов к написанию песни[
Ответим на следующие вопросы:1. Назовите композитора, который написал «Песню о блохе».2. На чьи стихи написан этот романс?3. Какой смысл у произведения? О чем рассказывает композитор?4. Каковы характер и настроение музыки?5. В каком году был написан романс?6. Какой певице он был посвящен?
Благодарю за внимание


title: Презентация "Овощные культуры" 6 класс

extracted_text:
Овощные культуры
Урок сельскохозяйственного труда в 6 классе
Корнеплоды
Столовая свёкла
Столовая морковь
Редис
Редька
Капустные овощные          растения
Белокочанная
Цветная
Краснокочанная
Брюс-
сельс-
кая
Кольраби
Пекинская
Томат
Баклажан
Огурец
Плодовые овощныерастения
Перец
Луковичные овощные растения
Лук
Чеснок
Зеленные культуры
Укроп
Петрушка
Салат
Зелёный лук
Щавель
Использование овощей
Овощные растения выращивают для получения сочных листьев, корней, стеблей и др.
Как называются сочные части растений, которые употребляют в пищу?
Овощи
На какие группы можно разделить овощные культуры?
Корнеплоды
Капустные
Плодовые овощи
Луковичные
Зеленные

Сопоставьте группы овощных растений и овощные культуры
Корнеплоды
Капустные овощные
растения
Плодовые овощные
 растения
Луковичные овощные
растения
Зеленные овощи
Укроп, салат, петрушка
Огурец, томат
Свёкла, морковь
Капуста кочанная, цветная
Лук, чеснок


title: 429 Too Many Requests


extracted_text:
             Линейка, посвященная прощанию с 4 классом.

                Вот он пришел,
            Последний школьный день,
            И май – волшебник,
            Полюбуйтесь сами,
            Осыпал щедро нежную сирень
            Лиловыми душистыми цветами.

Дорогие ребята! Сегодня мы собрались с вами  на линейку, посвящённую прощанию с 4 классом. Наши  4 – классники переходят из начальной   школы в среднее звено, и мы с вами  желаем им  доброго пути.
   Торжественную линейку разрешите считать открытой.

                               (Звучит  гимн  РФ)

  Вы помните? Вы все, конечно помните!
  Как мамы  за руку вас в школу привели,
 Взволнованно назвали  новым
 Словом   -  «Школьники»
 И вы навстречу знаниям пошли.
 4 года пролетели быстро
 В начальной школе
 Вы – выпускники.
 Вы переходите ступенькой выше
 И назовут вас скоро  - пятиклассники.

Слово для поздравления  предоставляется 1 классу.

                          (читают стихи)

Вед.  В начальной школе было все впервые
         Учились вы читать, считать.
         Писать диктанты и решать задачи
        Отличные отметки старались получать
         Ничто таблицу умноженья
         Не сможет в памяти стереть
         Начальной школы достижения
         Преумножать старайтесь впредь.

Учащиеся 2 класса приготовили вам музыкальный подарок.

                             (исполняют частушки)

Мы  частушки сочинили, можем их пропеть сейчас.
Мы для вас споем, сыграем, попросите только нас.

Начался учебный год, часики затикали,
Ну, а вас вопрос  гнетёт  скоро ли каникулы?

Я читаю очень быстро, в  школе  все гордятся мной.
Ни один мальчишка в классе не угонится за мной.

Настя мучила расчёску, к школе делала причёску.
Мучила, да мучила, получилось чучело.

Ох, девчонки, не волнуйтесь, я ведь тоже неплохой.
И в учебе все в порядке – скоро буду я герой!

Эх, девчонки, вы  девчонки, вы напрасно спорите.
Все равно мы  впереди – вы нас не обгоните.

Мой дневник, как верный друг, для меня старался.
Я не выучил урок – дома он остался!

Как на Янин День рожденья Ваня по привычке,
Яну вместо поздравленья дернул за косичку.

Я сижу ватрушку ем, слёзы распустила,
Потому что я сегодня двойку получила.

 В нашей школе мне не лень заниматься каждый день,
 За пятёркой по труду в воскресение приду.

  Вы уже большими стали, и умнее во сто крат,
  Но пока не написали ваш последний реферат.

  Мы частушки вам пропели  хорошо ли, плохо ли,
 А теперь мы вас  попросим, чтобы нам похлопали.

Вед.      Вот и окончен 4 класс,
             Вы повзрослели на целый год.
              Пусть  же дружба, связавшая вас
              Убережёт от всяких невзгод!
              Будьте добры, будьте скромны
              И помогайте друг другу во всем.
              Добрый вам путь по жизни….А  мы,
              Мы вас всегда с победою ждём!

             Вас хотят поздравить ученики 3 класса.

 Вы уже большими стали,
А когда – то много раз
Стать большими вы мечтали,
Как мечтаем мы сейчас.

Набрались не сразу силы,
Были крошками сперва,
А теперь уже не скажешь,
Что вы просто -  детвора!

В этих стенах вы успели
Очень многое узнать.
Мы желаем вам учиться
И дальше лишь на «пять»

Школьной премудрости  кончился срок.
Новые истины время расставит.
Жизнь преподаст за уроком  урок,
И расписанье иное составит.

Как ёлочный праздник, кончаются сказки
Как лента в кино, обрываются сны.
Теперь называть будут вас – пятиклашки,
Вы  сами решать все задачи должны!

Вручают памятные  медальки

       Вед.    Властью, данной мне народом, объявляю вам о том,
                  Что курс начальной школы вами, дети, завершен.
                  В средних классах про  игрушки   вам придётся позабыть.
                  Будут новые предметы, надо будет их учить.
                  Стали старше вы, умнее и теперь должны иметь
                  Трудолюбие, терпенье, сил в учебе не жалеть.
                  Будьте же  крепки, здоровы, постарайтесь не болеть,
                  И тогда все неудачи сможете преодолеть!

         Ответное  слово 4 классу
                                                          (поют песню «Начальная школа»)

                          Окончен учебный год,
                          Ведут звоночки  хоровод.
                          Они поют, они играют
                          На каникулы вас провожают.

Торжественная линейка,  посвящённая   прощанию  с 4 классом окончена.  В добрый путь!


extracted_text:
Интегрированный урок обучения грамоте
(чтение, письмо)
1 класс
УМК «Перспектива»

Прозвенел и смолк звонок,Начинаем мы урок.Улыбнулись, подтянулись,Друг на друга посмотрелиИ спокойно, тихо сели.
УЧИМ БУКВЫ
гласные
согласные
ударные
безударные
звонкие
глухие
Мягкие  и  твёрдые
звуки

Назовите лишнее слово.
ежевика
книга
ёрш
ярмарка
Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных…
е ё и я

Ю
л
м
р
н
г
- Мышка живет на мельнице, потому что там много зернышек. Она просит вас прочитать слоги-сочетания.
б
з
в
То назад, то вперёд,
Ходит, бродит пароход.
Остановишь – горе:
Продырявит море!

после согласных

Цель:
 Познакомиться...
Учиться находить...
 Учиться писать...
 Учиться читать...

Ю
л
д
т
к
п
- Мышка  просит вас прочитать слоги-слияния.
Юг, юла, юнга,
юннат, Юра, поют,
дуют, любит,
роют, Хрюша.
Найди слова, в которых буква «ю»
                                     обозначает 1 звук.

с. 38


Контрольная работа по декоративному садоводству и цветоводству в 7 классе за I четверть