title: Перспективный план работы с детьми старшей логопедической группы октябрь

extracted_text:
Перспективный план работы с детьми старшей логопедической группы «Затейники»
октябрь 2021 г.
1 неделя: «Овощи. Сад - огород».
Цель: расширение представлений о природе, сезонных изменениях: созревании овощей. Способствование формированию целостной картины мира, расширение кругозора, развитие навыков сенсорного обследования овощей. Расширение, обобщение и активизация словаря по теме «Овощи»
Ознакомление детей с понятиями огород, сад.
2 неделя: «Осень».
Цель: формирование знаний об изменениях в природе, формирование познавательных интересов, внимания, памяти, мышления, эмоционального восприятия, операции синтеза и сравнения. Развитие речи. Уточнение знаний детей о жизни природы осенью, о взаимосвязи жизни растительного и животного мира, человека с временем года. Обучение умению замечать красоту осенних природных явлений. Закрепление знаний об осенней одежде.
3 неделя: «Лес. Деревья. Грибы».
Цель: формирование знаний об изменениях в природе, формирование представления об осеннем лесе, обучение умению замечать красоту осенних природных явлений, ознакомление детей с понятием лес, деревья, с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, составными частями деревьев, формирование понятий о таких деревьях, как берёза, ель, рябина, умение отличать одно дерево от другого. Уточнение и закрепление знаний детей о съедобных и ядовитых грибах. Воспитание бережного отношения к природе.
4 неделя: «Перелетные птицы».
 Цель: расширение кругозора, познавательных интересов, памяти, внимания, логического мышления, формирование знаний о перелетных птицах, расширение, обобщение и активизация словаря по теме «Перелетные птицы», монологической и диалогической речи, мелкой и общей моторики, ЗКР.
5 неделя: «Домашние птицы».
Цель: ознакомление с названиями домашних птиц их детенышами. Обучение классификации. Формирование понятий о пользе домашних птиц. Расширение кругозора воспитанников, развитие познавательных интересов, памяти, логического мышления, грамматического строя речи, мелкой и общей моторики, ЗКР.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить ходить и бегать свободно. Приучать действовать совместно. Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Развивать умения реагировать на сигналы «Лови», «Беги» выполнять правила в подвижных играх, бегать в разных направлениях, разном темпе, ориентироваться в пространстве.

Утренняя гимнастика (по плану инструктора физической культуры)

Гимнастика пробуждения в постели
Упражнение «Потягивание»
Исходное положение - лёжа на спине. Прижимаем подбородок к груди. Носки подтягиваем на себя. Вытягиваемся, стараясь пятки максимально вытянуть вперед. Повторяем 2 раза.
Просыпаемся, ребята,
Хватит спать, пора вставать.
Открываем наши глазки.
Все проснулись, потянулись.
И друг другу улыбнулись.
Прогоню остатки сна,
Одеяло в сторону.
Нам гимнастика нужна,
Помогает здорово!
Упражнение «Змейка»
Исходное положение - лёжа на спине. Перекатываемся с бока на бок, прижав руки к туловищу. Повторяем 3 - 4 раза.
Змейке тоже не лежится,
Змейка любит шевелиться.
Упражнение «Великаны-карлики»
Исходная поза — лёжа на спине. Сгибаем ноги в коленях, задерживаем это положение на счёт до 5. Вытягиваем ноги.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом великанами вдруг стали.
Упражнение «Велосипед»
Лёжа на спине поднимаем ноги. Сгибаем их в коленях. Делаем круговые движения, как будто крутим педали велосипеда. Выполняем в течение 1 минуты.
Ножки мы подняли,
На педали встали,
И поехали наши ножки
По ровненькой дорожке.
Упражнение «Лодочка»
Исходное положение — лёжа на животе. Прогибаем спинку. Возвращаемся в начальную позу. Повторяем на счёт до 5.
На животик повернулись,
Спину сильно изогнули.
Прогибаемся сильней,
Чтобы были здоровей.
Упражнение «Кошечка»
Исходное положение — опираемся на коленки и локти. Выгибаем спинку дугой, голову опускаем вниз. Прогибаем спинку вниз, голову поднимаем вверх
            Закаливающие процедуры после сна:
1.«Босохождение» в помещении по «Дорожкам Здоровья»
(авторы Коваленка В.С., Похис К.А.)
 Мы по коврикам идеи
Друг за другом босиком.
Босиком проходим дружно,
Спинка ровная прямая,
Улыбайтесь наступая.
Ходят наши ножки
По здоровья дорожке.
По дорожке непростой,
По неровной, по колючей,
По шершавой — вот какой!
Этот коврик очень важный,
Он лечебный, он массажный.
Этот коврик необычный,
Пуговичный, симпатичный

2.Обширное умывание
(автор Береснева З.И.)
Обширное умывание рекомендуется для детей среднего и старшего возраста.Проводится после сна.
Раз- обмоем кисть руки
Два – с другою повтори.
Три – до локтя намочили,
Четыре – с другою повторили.
Пять – по шее провели,
Шесть – смелее по груди.
Семь – лицо свое обмоем,
Восемь – с рук усталость смоем.
Девять – воду отжимай,
Десять – сухо вытирай.

 Массаж биологически активных зон

«Неболейка»:
Сначала разотрем ладошки,
А теперь массаж начнем.
Чтобы горло не болело (поглаживают ладонями шею мягкими движениями сверху вниз).
Мы его погладим смело.
Чтоб не кашлять, не чихать, (Указательными пальцами растирают крылья носа).
Надо носик растирать.
Лоб мы тоже разотрем, (прикладывают ко лбу ладони козырьком).
Ладошку держим козырьком. (И растирают его движениями в стороны)
«Вилку» пальчиками сделай, (Раздвигают указательные и средние пальцы и растирают точки перед и за ушами).

Массируй ушки ты умело.
Растираем грудку смело
Сохраним тепло умело.
Знаем, знаем -да-да-да! - (потирают ладони друг о друга).
Нам простуда не страшна!
Раз, два, три, четыре, пять- с кровати нам пора вставать.
Слезть с кроватки осторожно,
Это очень даже можно.
Друг за другом быстро встали
По дорожкам зашагали.

Гимнастика для глаз:
«Часы»
Тик-так, тик-так, Влево – вправо
В доме кто умеет так? Влево – вправо
Это маятник в часах. То же
Отбивает каждый час. То же
А в часах сидит кукушка.  Глаза широко открыты
У неё своя избушка. Зажмуриться.
Прокукует птичка время, Глаза широко открыть
Снова спрячется за дверью. Зажмуриться
Стрелки движутся по кругу, Круговые движения
Не касаются друг друга.
А часы идут, идут, Справа налево
Никогда не устают. Слева направо.
Если их не заведут,
То они совсем встают. Закрыть глаза.

Упражнения для снятия зрительного утомления
1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).
2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).
3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо (2-3 раза).
4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).
5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.
6. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.

Физкультурная минутка.

Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.)
Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по ладони.)
А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают, как работают ими при беге.)
Ночью спишь? – Вот так! (Кладут руки под щеку, а на них – голову.)
Как берешь? Вот так! (Делают руками хватательные движения.)
А даешь? – Вот так! (Делают руками движения. Как будто дают что-то.)
Как шалишь? – Вот так! (Надувают щеки и слегка шлепают по ним ладонями.)
А грозишь? – Вот так! (грозят пальчиком своему соседу.)
«Все ребята дружно встали»
Все ребята дружно встали             Выпрямится.
И на месте зашагали.            Ходьба на месте.
На носочках потянулись,     Руки поднять вверх.
А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки                    положить за голову.
Как пружинки мы присели   Присесть.
И тихонько разом сели.                 Выпрямится и сесть.
Ты и я, ты и я, (указывают пальчиком друг на друга)
Мы с тобой одна семья. (кладут руки на плечи друг другу)
Вместе читаем, (делают «очки»)
Вместе играем, (прыгают на одной ноге)
Всегда и во всем мы (хлопают в ладоши)
Друзьям помогаем.

Подвижные игры на прогулке:
Игры с бегом:
«Поймай пару»- развивать быстроту бега, умение быстро находить пару»- закрепить умение действовать по сигналу.
«Разгрузи машину» - учить действовать сплоченно в командах, развивать быстрый бег.
«Салки - обнималки» -игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не более 7 сек.
«Выручай!» - дети стоят в кругу лицом в центр. Два ребенка, которых перед этим выбрали, выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой - догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: "Выручай!" Тот ребенок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребенок не успеет встать, ее поймают. При повторении игры выбирают другую пару детей.
«Гуси-лебеди» - совершенствование техники бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания.
«Догадайся, кто я» -развивать умение подражать движениям животных, птиц и насекомым, умение ориентироваться в пространстве.
«Мышеловка - учить двигаться по кругу, развивать ловкость и внимание.
«Ворона и воробей» - упражнять в умении двигаться по сигналу, развивать внимание.
«Хитрая лиса» - учить двигаться по кругу, развивать ловкость и внимание.
«Воробышки и кот» - упражнять в умении двигаться по сигналу, развивать внимание.
«У медведя во бору» - развивать внимание и навыки бега.
«Зайцы и охотник» - развитие у детей умения бегать, не наталкиваясь друг на друга, развитие ловкости и координации движений.
«Мы пожарные» - развивать ловкость, быстроту, координацию движений.
«Светофор» - упражнять в умении двигаться по сигналу, развивать внимание.
«Ловишки» - развивать умение двигаться по сигналу, умение ориентироваться в пространстве.
«Кого назвали, тот и ловит» - развивать ловкость, внимание, бег в разных направлениях.
«Делай, как я» - развивать умение выполнять движения по образцу.
«День - ночь» - развивать навыки бега, умение ориентироваться в пространстве.
Игры с прыжками:
«Не промочи ноги» - продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.
«Пожарная команда» - развивать внимание, быстроту движения.

Спортивные упражнения на прогулке:
«Прыгни дальше» - упражнять в прыжках в длину с места.
«Сосчитай ногами» - развивать глазомер.
Закреплять бросание мяча и ловля его двумя руками.
«Дорожка препятствий» - прыжки через шнуры.
«К названному дереву беги!» - ориентировка на местности, закрепление растущих на участке деревьев.
«По росту становись!» - закрепление умений быстро ориентироваться по команде, знать свое место в строю.
«Кто дальше бросит?» - развивать ловкость, смекалку.
«Лучший стрелок» -упражнять в метании вдаль различными способами.
«Самым смелым и ловким окажись» - развивать внимание, наблюдательность, дружеские взаимоотношения.
«Стань первым» - развивать ориентировку в пространстве, навыки бега и ходьбы.
«Пробеги- не задень» - развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
«Кто дальше?» - упражнять в прыжках в длину.
«Прыгни - повернись!» - упражнять в прыжках с поворотом.
«Добеги до дерева», «Кто быстрее всех» - развивать навыки бега, умение ориентироваться в пространстве.

Игры малой подвижности:
«Назови меня» - развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты
«Найди и промолчи» - учить ориентироваться на местности.
«Как живешь?» - развивать умение договариваться при помощи мимики.
«Найди пару» - развивать внимание.
«Летает - не летает» - развивать координацию, внимание, умение работать в коллективе.
«Круг-кружочек» - развивать фонематический слух.
«Каравай» - развивать умение выполнять движения по тексту, развивать координацию движений.
«Водяной» - развивать умение выполнять движения по тексту, развивать координацию движений.
«Мы не скажем, а покажем» - развивать творчество, выдумку, умение играть в коллективе.
«Холодно - горячо» - добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы
«Карусели» - развивать внимание, умение двигаться по кругу, коммуникативные способности.
«Ровным кругом» - развивать умение выполнять движения по образцу, двигаться по кругу.

Индивидуальная работа по развитию ОВД :
-Метание на дальность (мячи. шишки)
-.Подпрыгивать на месте, подпрыгивать на одной ноге.
-.С мячом: прокатывание, ловля мяча, бросание друг другу, отбивание.
-.Развивать умение бросать мяч о землю и ловить его двумя руками.
-.Ходьба и бег «змейкой».
-.Подскоки вверх на месте.
-.Подлезание: с мячом в руках, не касаясь руками пола.
-.Ходьба и бег с одного края площадки на другой.

 Воспитание КГН:
Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно
Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, складывать вещи в свой шкафчик, аккуратно ставить обувь
Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, намыливать руки до образования пены; тщательно смывать; мыть лицо; насухо вытирать своим полотенцем; вешать его на место. соблюдать порядок в умывальной комнате.
Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.
Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадок, следить за внешним видом своих друзей и исправлять их.
Заправлять кровать после сна.
Принимать участие в смене постельного белья.

Динамический час:
1 неделя
Игровые упражнения: «Найди свое место» (с обручами, кубиками); п/и «Мой веселый, звонкий мяч»; и.м.п. «Тишина у пруда».
2 неделя
Игровые упражнения: «Добеги до предмета»; п\и «Зайцы и волк»; и.м.п. «Угадай, где спрятано»
3 неделя
Игровые упражнения: «По ровненькой дорожке» (ходьба и бег по дорожке шир.20 см.); «Кто быстрее» (прыжки между предметами); п/и «Самолеты»
4 неделя
Игровое упражнение: «Прокати и догони» (прокатывание мяча); п/и. «Мы – веселые ребята»; «Карусель».

Беседы о здоровом образе жизни:
«Полезные и вредные советы» - формирование умений отличать вредные и полезные привычки.
«Путешествие в страну настроения» - формировать умение видеть и сопереживать настроению окружающих его людей.
«Наши вредные друзья» - разъяснить что человек способен уберечь, сохранить и укрепить свой организм, соблюдая режим дня и правила гигиены.
«Урок здоровья: почему нельзя употреблять немытые фрукты?»
Ситуативный разговор -  «Польза фруктовых соков и ягодных морсов для детского организма».
«Береги себя» - закрепить правила пользования опасными, колющими, режущими предметами.
«Мыло - помощник» - формирование основ культуры здоровья дошкольников посредством расширения их представлений о мыле в процессе экспериментальной и исследовательской деятельности, воспитание осознанного отношения к гигиеническим нормам, потребности выполнять их.
«Белоснежная улыбка» - формирование основ бережного отношения к ротовой полости и гигиене.

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Игровая деятельность:
Сюжетно- ролевые игры:
Цель: обогащение содержания сюжетных игр на основе полученного опыта о жизни, труде людей. Развитие умений обмениваться ролями в совместной деятельности и объединять игры в один сюжет. Развитие самостоятельности в организации игр, эмоций, творчества в использовании имеющихся знаний.
 «Детский сад» - уточнение знаний дошкольников с работой воспитателя, распорядком дня. Формирование умений детей развивать сюжет игры.
«Увозим урожай с дачи» - уточнение знаний детей о хозяйственно – бытовой деятельности человека осенью, побуждать детей принимать активное участие в развитии сюжета игры.
«Прогулка лесу» - закрепление названий различных видов растений, семян, грибов. Воспитание интереса и любви к природе.
«Интервью» - закрепление у детей представления о жизни перелётных и зимующих птиц. Развитие речевой активности и быстроты мышления, сообразительности и находчивости. Формирование умения использовать знания в соответствии с обстоятельствами.
«Овощной магазин»; «Фруктовый магазин», - совершенствование умений детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия.

Театрализованные игры (разнообразные виды театров):
«Был у зайца огород»
Цель: развитие пантомимических навыков, развивать мимику и пластические способности детей; развивать творческое мышление детей, воображение, фантазию.
«Загадки без слов»
Цель: развитие выразительности мимики и жестов.
«Давайте хохотать»
Цель: развитие навыков импровизации и монологической речи.
Воспитатель предлагает детям вспомнить любую полюбившуюся песню. Спеть ее, а затем мелодию песни без слов прохохотать. Сначала играет воспитатель: он «хохочет» песню, а дети отгадывают, что это за песня. Затем каждый из детей «хохочет» мелодию своей песни, все остальные отгадывают.
Настольный театр «Гуси - лебеди» – упражнять в диалогической речи, совершенствовать умения передавать характерные особенности героев.
Фланелеграф:«Под грибом» - закреплять знания о знакомых сказках. Развитие диалогической речи.
Развивающая игра «Сочиняем сказку».» – развивать интонационную выразительность речи, упражнять в монологической речи, развивать связную речь.
«Зеркало» - развивать монологическую речь.
«Расскажи стихи руками» - побуждать детей к импровизации . Развитие м.моторики.
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту
Игры на развитие выразительности и воображения
Цель: обучение детей умениям владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения: «Вкусные конфеты», «Петушок - Золотой гребешок».
Игры на развитие выразительной мимики.
Цель: развитие умения использовать выразительную мимику для создания яркого образа.
«Соленый чай»; «Ем лимон»; «Старичок-Лесовичок»; «Лампочка потухла, зажглась»; «Грязная бумажка»; «Тепло - холодно»; «Рассердились на драчуна»; «Встретили хорошего знакомого»; « Обида»; « Сказочное удивление»; «Испугались забияку»; « Подмигни»; «Кошка-попрошайка»- как кошка выпрашивает колбасу (собака). «Мне грустно». « Получить подарок».

Дидактические игры.
«Так бывает или нет» - формирование эмоционально - экспрессивной лексики, употребление ее в правильной форме.
«Ласковое имя» - учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.
«Кто пришёл к нам в гости?» - способствовать развитию самоуважения детей; активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.
«Передай мяч» - учить взаимодействовать со сверстниками.
«Ласковый ребенок» - продолжить учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.
Беседы, игры.
Беседы:
Цель: формирование умений выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.
1. «На кого я похож»
2.«Дом добрых дел»
3.«Давайте говорить друг другу комплименты»
4.«Сила – не право»
6.«Наши добрые слова»
7.«Наша семья»
8.«Как поступить?»
Игры:
1.«Опиши словесно портрет девочки (мальчика)»- находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.
2.«Волшебный яблоко» - воспитывать дружеские отношения между мальчиками и девочками.
3.«Наши прически» -формировать представлений о прическах, развивать воображение и фантазию.
4.«Благородный поступок» - овладение способами мужского и женского поведения в семье.
5.«Мальчики - юные мастера» -воспитывать желание помогать близким.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу:

Беседы.
«Что было бы, если из леса исчезли…» - развивать диалогическую речь, воспитывать умение слушать других.
«Вкусно и полезно» - рассказ о важности регулярного употребления овощей.
«Таблетки растут на грядке» - рассказ о полезных и лекарственных свойствах овощей.
«Береги здоровье смолоду» -  развитие представлений о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни.
«Зачем лесу грибы?» - расширение представлений детей о грибах.
«Кладовая леса - грибы» - формировать умение выделять грибы в группы съедобные и несъедобные, рассказать о пользе некоторых несъедобных грибов.
 «Такие разные перелетные птицы» - обобщение представлений детей о птицах на основе выделения их существенных признаков, развивать умение соотносить изменения в природе с жизнью птиц. Развивать умение строить причинно - следственные связи. Экологическое воспитание
Проблемная ситуация «Когда у друзей лад - каждый этому рад», «Соблюдение правил приличия»
Напоминание детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
«Мои обязанности дома» - рассказ об обязанностях детей дома, узнать, какую помощь дети оказывают дома.
«Большие и маленькие» - напоминание детям, что нужно уважать старших, помогать младшим.
«Рыцари и принцессы» - формирование этикета и культуры поведения.
 «Правила этикета за столом» - формирование опрятности и аккуратности.
«Правила поведения в транспорте» - формирование культуры поведения в общественном транспорте.
«Соблюдай правила поведения в группе» - закреплять умения соблюдать культуру поведения со сверстниками и взрослыми, воспитывать умение поддерживать порядок в группе, нельзя брать чужие игрушки, нельзя драться, ломать игрушки, если кого-то обидел, нужно попросить прощения. Дети должны слушаться взрослых).
«Культура поведения в общественных местах» - формировать знания детей о правилах и нормах поведения в разных социальных ситуациях, развивать навыки вежливого общения.
«Правила поведения детей в труде» - закрепить и обобщить знания о правилах поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду, помогать друг другу советами в труде.
«Умей видеть тех, кому нужна помощь» - объяснить детям, что все люди нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.
Ситуативный разговор «Быть полезным окружающим»- воспитание умения проявлять заботу об окружающих.

Безопасность
Беседы (ПДД, ПБ, поведение один дома, на природе, при Ч.С.)
1.«Детские шалости с огнем» - обучить мерам пожарной безопасности.
2.«Можно ли подбирать птичьи перышки?», «Как птицы защищаются?», «Почему нельзя гладить чужую собаку?» - закреплять знания о безопасном поведении с животными, воспитывать любовь к животным.
3.«Правила поведения в лесу».
4.Беседа о правилах дорожного движения – закреплять правила поведения на улице и во дворе.
Игровая ситуация «Приключения на улице» (ПДД), «Если ты оказался в лесу», «Огонь-друг, огонь -враг».
 «Безопасность в осеннем лесу» - формировать знания о правилах поведения в природе, уточнить знания о правилах безопасности.

Трудовая деятельность.
 Ручной труд:
«Портрет Осени» - формирование у детей стремление создавать свой образ, используя в работе природный материал; развивать воображение и творческую фантазию посредством создания ярких образов.
«Бусы для Осени»–формирование умения аккуратно работать с иглой, выучить правила пользования иглой, учить детей выполнять поделку из природного материала.
«Овощи и фрукты, полезные продукты» (аппликация из ткани) – формирование умения детей делать  аппликацию из ткани – подбирать цвет, фактуру в зависимости от создаваемого образа, обводить мелом трафарет, аккуратно его вырезать, собирать картинку из нескольких частей.
«Гриб» - повышение интереса детей к изготовлению поделок в технике оригами; закрепление умения следовать инструкциям педагога.
«Хлеб- всему голова» - формирование умения работать с соленым тестом, развитие ручной умелости, воображения, творческих навыков.
«Птица» (техника оригами) – развитие навыков конструирования из бумаги по схеме. Учить читать схему, понимать условные обозначения. Учить придерживаться предложенной в схеме последовательности выполнения поделки. Развивать навыки выполнения и видоизменения базовой модели «Простой треугольник», учить делать аккуратные, чёткие сгибы. Учить украшать поделку, «оживлять её с помощью рисования или аппликации. Развивать интерес к искусству оригами.
Рисование нетрадиционными техниками: «Корзина с грибами» - развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений).
Рисование листьями: «Осеннее дерево» - закрепление умений рисовать осеннее дерево гуашью.
Труд в природе. 
Труд на участке – сбор опавших листьев.
Сгребание в кучу сухих листьев, складывание в мусорные мешки.
После сбора урожая приведение в порядок земельной площади огорода и цветника – умение подготавливать площадь огорода и цветника к новому сезону.
Подметание веранды – умение доводить начатое дело до конца.
Подметание дорожек – воспитание навыков трудолюбия.
Наведение порядка в песочнице, очищение от мусора.
Сбор листьев для изготовления поделок.
Помощь детям из младших групп в уборке территории – формирование умений заботится о младших.
Укрыть саженцы на территории детского сада – воспитание заботливого отношения к природе.
Кормление птиц на участке – проявление заботы о «братьях» наших меньших.
Уборка засохших растений и семян в цветнике. Испытывать радость от участия в труде, оказания помощи взрослым.
Сбор красивых листьев для гербария.
Сгребание сухих опавших листьев к корням деревьев – подготовка деревьев к зиме.
Очистка участка от веток.
Помощь дворнику в уборке опавшей листвы.
Сбор семян, шишек для ручного труда.
Самообслуживание.
Одевание (раздевание - совершенствовать умение самостоятельно одеваться (раздеваться); аккуратно складывать одежду и вещи.
Следить за внешним видом - учить самостоятельно или при помощи взрослого приводить в порядок вешний вид.
Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой.
Закреплять умение мыть руки с мылом после прогулки и пользовании туалетом.
Дежурство
Дежурство по столовой – закреплять умение правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку ручкой вправо
Дежурство по группе – совершенствовать умение самостоятельно поддерживать порядок в группе.
Хозяйственно – бытовой труд:
Дежурство на занятии – умение оказывать помощь воспитателю в подготовке к занятию и после него.
Сбор выносного материала, мытье совместно с воспитателем.
Мытье игрушек и стройматериала – формирование умений детей постоянно поддерживать порядок в группе.
Стирка кукольного белья - развитие трудолюбия, умения видеть непорядок.
Ремонт книг - привлечение детей к труду вместе с воспитателем. Воспитание бережного отношения к книгам.
Чистка клеёнок для лепки, стеков – формирование умений детей постоянно поддерживать порядок в пособии; приучение выполнять поручения старательно, аккуратно, беречь пособия.
Ремонт дидактических игр – формировать умения детей производить ремонт игр, выполнять поручения старательно и добросовестно.
Протирание полочек в шкафах – формирование умений детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развитие трудовых умений и навыков, аккуратности при работе с водой.
Помощь сотрудникам детского сада: протереть стульчики, столы – формирование положительного отношения к взрослым и сверстникам.
 Беседы о труде, профессиях; дидактические игры
Обогащать представления детей о профессиях.
«Я выполняю поручение» - оценка выполненного действия.
«Кто такой садовник?» -о труде и профессии садовника.
«На птицеферме? -о труде птичниц.
«Овощевод». - показать значимость труда; воспитывать желание помогать взрослым.
Наблюдение за работой дворника осенью. Воспитывать желание принимать участие в уборке участка группы.
Игры.
«Профессии» - расширять знания о профессиях птичницы ,садовника и продавца.
«Вредно- полезно» - знакомить с молочными и мясными продуктами.
«Как поступить?» - развивать логическое мышление, внимание, память.
«Для кого что нужно» - систематизация и уточнение представлений о профессиях.
Игровые ситуации «Если, то» .
Рассказы детей на тему:
«Профессии моей семьи»
«Кем я хочу стать»
«Профессии будущего»
«Кем работали мои бабушка и дедушка»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Развивать слуховое восприятие, умение отвечать на вопросы по содержанию. Создавать условия для развития связной речи, расширения словарного запаса. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин, иллюстраций. Обучать умению вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос понятно отвечать на него, говорить, не перебивая говорящего взрослого.

Беседы:
Беседы, проблемные ситуации: «Кто поможет собрать урожай...», «Почему так произошло?»
Ситуативный разговор «Поможем Тимуру собрать урожай», «Мы вчера в саду гуляли»
«В овощном магазине»; «Прогулка в осеннем лесу»; «Сбор урожая».

Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, книг и т.д.:
Рассматривание иллюстраций в книгах; сюжетных картин по изучаемым  темам; альбом с фотографиями; репродукции художников о лесе, природе родного края. Рассматривание иллюстраций «Осень»; картины: «Сбор урожая».
Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к русским народным сказкам, потешкам ; сюжетной картины «Сбор урожая»
Чтение художественной литературы:
Н.Носов «Огурцы», Л. Толстой «Старик и яблони»,р.н.с  «Мужик и медведь», А.Н Майков «Осень», В.А. Сухомлинский «Кого ждала рябина» , «Улетают лебеди», « Осенний наряд», « Как начинается осень», «Осенние дожди», М. Садовский «Осень», «Листопад», А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»,М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Как из зернышка вырос колосок», В.А.Сухомлинский «Хлеб – это труд», Д. Мамин - Сибиряк «Серая шейка», В.Бианки «Прощальная песенка», «Сова», «Чей нос лучше», «Лесные домишки», К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки Осень», Е. Трутнева «Грибы», Р. н. с. «Гуси-лебеди»,  Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок», К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».
А. Фадеев «Земляничка» «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.А. Н.Толстого.

Стихотворения для заучивания:
Чудо-огород
Удивляется народ:
Что за чудо-огород?
Здесь редис есть и салат,
Лук, петрушка и шпинат.
Помидоры, огурцы
Зреют дружно - молодцы!
И картофель, и капуста
Растут на грядках густо-густо.
И все дружно говорят:
"Мы растём здесь для ребят.
За усердие и труд
Урожай весь соберут".

Приметы осени
Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
А вторая — куст малины
В нитях белых паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурной река —
Третья верная примета:
Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом уж, жди не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь —
Значит, наступила ОСЕНЬ.
(Т.Шорыгина)

Улетают, улетели...
Скоро белые метели
Снег поднимут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел,
Аист крыльями полощет —
Улетает, улетел!
Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой черной
В огороде по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.
(Е. Благинина.)

 В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
(С. Маршак)

Собрались и полетели
Утки в дальнюю дорогу.
Под корнями старой ели
Мастерит медведь берлогу.
Заяц в мех оделся белый,
Стало зайчику тепло.
Носит белка месяц целый
Про запас грибы в дупло.
Рыщут волки ночью темной
За добычей но лесам.
Меж кустов к тетерке сонной
Пробирается лиса.
Прячет на зиму кедровка
В старый мох орехи ловко.
Хвою щиплют глухари.
Зимовать к нам прилетели
Северяне-снегири.
(Е. Головин.)

Загадки, пословицы, поговорки:

Не вырастишь овощей — не сваришь и щей.
Кто ест лук, того бог избавит от вечных мук.
Свекла - красная девица, да с зеленою косицей, на столе она царица, для здоровья пригодится.
Осень - погоды перемен восемь.
Осенью и у воробья пир.
Тёплая осень - это к долгой зиме.
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет.
Весна красна, но голодна; осень дождлива, но сытна.
Возле леса жить - голоду не видать.
Лес поит, кормит, одевает, укрывает, согревает.
Всякий гриб в руки берут, да не всякий гриб в кузов кладут.
Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок - дает приплода мешок.
Где один гриб, там и другой.
Кто любит земле кланяться - без добычи не останется.
Ленивому - и гриб поклона не стоит.
Не поклоняясь, до земли, и грибка не подымешь.
Соловей поёт месяц, а ворона каркает круглый год.
Слово - не воробей, вылетит, не поймаешь.
Воля птичке дороже золотой клетки.

Приметы:

Октябрь - второй месяц осени. В народе его именуют по-разному. Еще одно название месяца - «грязник», которое он получил через продолжительные и затяжные дожди, образующие лужи и грязь. В октябре деревья разукрашиваются в разные краски и начинают сбрасывать листву. Дни становятся короче, в воздухе пахнет прохладой. Недаром говорят: «В октябре до обеда осень, а после обеда зима».
Теплый октябрь – к морозной зиме.
Листопад прошел быстро - зима будет суровой, а если листья остаются зелеными и долго держатся на деревьях - зима будет короткая, с небольшими морозами.
Посмотрите на березу в начале октября - если листья еще не опали, то снег ляжет поздно.
В октябре на одном часу и дождь, и снег.
Плачет октябрь холодными слезами.
После октября летом не пахнет.
Сентябрь пахнет яблоком, октябрь - капустой.
Журавли полетят - через две недели надо ждать первого мороза: если их не видно на Арину - зима через месяц наступит, не ударить ни одному морозу раньше 2 ноября.
Если поздно вечером или ночью появится туман - заморозков не будет.
Если появится поздний грибок - будет и поздний снежок.
Первый мороз наступит поздно - к мягкой зиме с переменчивой погодой.
Откуда на Покров ветер, оттуда и холода придут.
Не покрыл Покров, не покроет и Рождество (зима будет малоснежной).
На Покров до обеда - осень, после обеда - матушка-зима!

Скороговорки :

У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась.
Купила бабуся бусы Марусе.
Проворонила ворона воронёнка.
Кукушка кукушонку купила капюшон, надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.

 Считалки:

Разноцветный листопад
Позовёт с собой ребят!
Листик раз, листик два,
Начинается игра!

Листик клёна и осины,
И берёзы, и рябины,
Листик липы, листик дуба,
Будем мы играть друг с другом!

Словесные игры:

1.«Опиши, я угадаю - развитие слухового внимания и памяти, активизация словаря по лексическим темам.
2.«Один-три-пять» - согласование существительных с числительными «один», «два», «пять»
3.«Подбери признак» - согласование существительного с прилагательным в и.п.
4.«Какой, какая, какое» - образование относительных прилагательных.
5.«Объясни, как ты понимаешь» - толкование пословиц и поговорок.
6.«Назови ласково» - закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов.
7.«Вопрос - ответ» - развитие умения отвечать на вопрос простым предложением.
8.«Скажи иначе» - подбор развитие слухового внимания и памяти, активизация словаря.
9.«Что за чем?» - упражнение детей в употреблении предлога «За».
10.«Расскажи об осени по плану» - формирование умений детей строить монолог.
1) когда наступает осень;
2) осенние месяцы;
3) приметы осени в природе;
4) красота золотой осени;
5) что делают птицы и животные осенью;
6) труд человека в осенний период;
7) осенняя одежда.
«Я начну, а ты закончи» - формирование умений детей заканчивать предложения, подбирая слова, подходящие по смыслу.
Люди осенью одеты, (во что?) - ... ;
Листья на деревьях стали (какими?) - ... ;
Цветы на клумбах (что сделали?) -... ;
Птицы улетают (куда?) - ... ;
Звери делают на зиму (что?) - ... ;
Люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) - ....
«Скажи наоборот» - умение детей подбирать антонимы.
Осень ранняя - осень поздняя,
День веселый - день грустный,
День солнечный - день пасмурный,
Облако белое - туча черная,
... холодная - жаркая,
... хорошая - плохая.
«Один  м-ного» - образование множественного числа глаголов, существительных и прилагательных
Наступил осенний день - наступили осенние дни
На дереве желтый лист  н-а деревьях желтые листья
плывет темная туча - плывут темные тучи
Стоит большое дерево - стоят большие деревья
Идет холодный дождь - идут холодные дожди
Дует сильный ветер  д-уют сильные ветры
Висит теплая куртка - висят теплые куртки
Летит птичья стая  л-етят птичьи стаи.
«Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Дождь - дождик, дождичек, солнце - солнышко,
Лужа - лужица, дерево - деревце,
Ветер - ветерок, лист - листок, листик, листочек,
Туча - тучка, лес - лесок,
сад - садик, птица - птичка.
 «Один - много» - Образование множественного числа существительных в родительном падеже
Месяц - месяцев, дерево - деревьев,
Дождь - дождей, фрукт - фруктов,
Лужа - луж, овощ - овощей,
Урожай - урожаев, листья - листьев,
Сад - садов, птица -птиц,
Огород - огородов, слякоть - слякоти,
Зонт - зонтов, лес - лесов. В познавательное!!!

ЗКР:
Игры на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов ( с мячом)
«Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук».
«Стучалочка».
«Мяч передавай, слово называй».
«Тихо- громко».
«Догадайся, что звучит» - познакомить детей со звуками окружающего мира.
«Узнай по голосу» - уточнение и закрепление  правильного произношения звуков.
«Кто в птичнике живет?» - закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание.
«Позови свою маму» - закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
«Где позвали?» - учить детей определять направление звука. Развивать слуховое внимание.
«Кукушка и дудочка» - развивать фонематический слух, речевое внимание.

Логоритмика

Дождик
Дождик, дождик на дорожке
(стучат кулачками друг о друга).
Он намочит наши ножки
(наклоняются, хлопают ладонями по коленям).
Нужно ножки поднимать
(стоя на месте шагают, высоко поднимая ноги).
Через лужицы скакать
(указательный жест правой рукой вправо—вниз, один прыжок на месте).
Вот так, вот так
Через лужицы скакать
(прыжки из стороны в сторону).
Поспешим мы, поспешим,
От дождя мы убежим
(семенящий бег на месте).
Поспешим мы, поспешим,
От дождя мы убежим
(присесть — «спрятаться в домик»).

Ветер и листья
Ветер по лесу летал,
(дети бегут по кругу на носочках и взмахивают руками).
Ветер листики считал.
Вот дубовый,
(встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую
строку.)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
(опускают руки, приседают.)
Ветер по лесу кружил,
(снова бегут по кругу на носочках и взмахивают руками)
Ветер с листьями дружил
Вот дубовый,
(встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,.
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Ветер кружит над тропинкой.
(кружатся на носочках на месте.)
К ночи ветер-ветерок
(приседают, опустив руки.)
Рядом с листьями прилег,
(сидят лицом в круг и загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
(ложатся на спину, расслабляются, закрывают глаза)
Тихо дремлет на тропинке.
			(И. Нищева)

Пальчиковая гимнастика:

«Фруктовая ладошка».
Этот пальчик — апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик — слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик — абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик — груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик — ананас,
Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.
Фрукт для вас и для нас. Показывают ладошками вокруг и на себя.

 Осенний букет
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать. (Сжимать и разжимать кулачки).
Листья берёзы.
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба (Загибать поочерёдно пальцы).
Мы соберём
В вазу осенний
Букет отнесём. (Сжимать и разжимать кулачки).

Грибники
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы идем грибы искать (разгибаем пальчики обеих рук).
Этот пальчик в лес пошел, (загибаем пальчики, начиная с мизинца).
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик жарить стал,
Этот все на стол подал,
Этот сел, все съел,
От того и потолстел (большой палец не загибаем, показывая, что он толще всех).

Дыхательная гимнастика:

Упражнение «Дракон»
Вдыхаем через правую ноздрю. Выдыхаем через рот. Вдыхаем через левую ноздрю. Снова выдох через рот. Повторяем 10–12 раз
Упражнение «Весёлый плакальщик»
Имитируем громкие всхлипы. Резко, прерывисто двигаем плечами, вдыхая, но не выдыхая. Повторяем 30–40 секунд.
Упражнение «Зевота»
Исходное положение — сидя, голова опущена, рот широко раскрыт. Произносим «о-о-хо-хо-хо-о-о» (на выдохе), делая зевок. Повторяем 5–6 раз.
Упражнение «Смешинка»
Глаза прищуриваем. Губы раздвигаем. Произносим звуки «ха-ха-ха», «хи-хи-хи», «гы-гы-гы». Повторяем 3–4 раза (на вывдохе).
На вдохе зажать одну ноздрю пальцем, на выдохе — другую. Дышать поочередно разными ноздрями.
«Насос». Стоя прямо, сделать наклон в сторону и произнести «ссс». Руки скользят по туловищу. Выполнять наклоны в обе стороны.
«Вырасти большой»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
И.п: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. На выдохе произнести «у-х-х-х»! Повторить 4-5 раз.
 «Вода в лужах»
На вдохе плавно покачивать руками внизу вправо – влево; на выдохе произносить «Буль – буль – буль!» Повторить 3 – 4 раза
«В лесу»
Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите «ау». Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то вправо.

Творческий час - активизация имеющихся у детей знаний и представлений об окружающем; уточнение и развитие пространственных и временных представлений; активизация словаря, развитие воссоздающего и творческого воображения.

«Прогулка в осенний лес».
1.Сл.И. «Волшебное слово »
2.И.У. «Соберем букет для друга».
3.Упражнение: «Сочиняем сказку».
4.Песенка «Улыбка»

«Ходит капелька по кругу».
1.Д.И.: «Ходит капелька по кругу».
2.И.У.: «Собери капельки».
3.Упражнение: «Нарисуем капельки».
4.Пантомима: «Танец Капельки»

«Мы вчера в саду гуляли».
1.И.У.: «По ровненькой дорожке».
2.Сл.И.: «Угадай, кто позвал».
3.Хороводная игра: «Яблочко».
4.Пальчиковая игра: «Апельсин»

«В гостях у тетушки Совы»
1.Сл.И.: «Играем – дорожные правила соблюдаем».
2.Пантомима: «Инспектор ГАИ».
3. Пальчиковая игра: «Знаки сосчитай».
4.П.И.: «Цветные автомобильчики».

Придумывание стихов, загадок, сказок по теме: «Что было интересного в лесу?», «Наступила осень», «Мои любимые овощи», «Фруктовый сад», «Перелетные птицы»

Физкультурная минутка.

Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.)
Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по ладони.)
А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают, как работают ими при беге.)
Ночью спишь? – Вот так! (Кладут руки под щеку, а на них – голову.)
Как берешь? Вот так! (Делают руками хватательные движения.)
А даешь? – Вот так! (Делают руками движения. Как будто дают что-то.)
Как шалишь? – Вот так! (Надувают щеки и слегка шлепают по ним ладонями.)
А грозишь? – Вот так! (грозят пальчиком своему соседу.

Индивидуальная работа
«Найди ошибку» - учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
«Доскажи слово - учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
«Какое время года» -рассказывание по картине, учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
«Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
«Прятки» - учить находить предмет по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на; развивать слуховое внимание.
«Кто больше назовет действий?» - учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание.
Составление и загадывание загадок о фруктах и овощах..
«Угадай по описанию».
Заучивание стихотворений  по лексическим темам.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Дидактические игры
«Где кто живет?» - закреплять знания детей о среде обитания птиц.
«На что похоже» - развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем.
«Где что растет?» -  учить понимать происходящие в природе процессы; дать представление о назначении растений; показать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова; развивать речь.
«Какое время года?» - учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
«Бывает — не бывает» (с мячом) - развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
«Блоки Дьенеша», «Палочки Куюзенера» - развивать умение задавать вопросы и развивать умение выделять свойства.
«Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
«Чудесный мешочек» - упражнять в умении определять предмет на ощупь.
«Земля-воздух-вода» - закрепить знания о животных, птицах, развивать внимание, память.
«Узнай по описанию» -развивать память, внимание.
«Головоломки» - развивать логическое мышление.
«Кто быстрее найдет дерево» - закреплять знания детей о деревьях нашего участка.
«Дорожная азбука» - закрепить правила дорожного движения.
«Где что можно делать?» - активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.
«В гостях у Витаминки» - уточнить знания о пользе фруктов и ягод, развивать внимание, память.
«Подбери пару» - закрепить знания об окружающем мире, упражнять в классификации явлений и объектов, овощей и фруктов, птиц.
«Собери в корзину» - закреплять умение составлять изображение из частей. «Чудесные превращения» - развивать умение называть предметы и ситуации на основе наглядных моделей.
«Что с начало, а что потом?» -закрепить и уточнить знания о частях суток, дней недели, времен года, режима дня.

Наблюдения на прогулке
1. За солнцем.
Задачи: дать детям представление о состоянии погоды осенью. Закрепить название сезонной одежды.
2. За изменениями в природе.
Задачи: продолжать наблюдение за признаками осени (сентябрь). Обсудить народные приметы и пословицы:
3.Наблюдение за температурой. После длительных наблюдений за показаниями термометра на метеоплощадке, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе в среднем на 5 градусов.
Стихотворение А.С.Пушкина:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
4.Наблюдение: за проходящим транспортом.
Задачи: учить детей различать легковой и грузовой транспорт, развивать наблюдательность, умение правильно излагать свои мысли.
5. Наблюдение за рябиной.
Задачи: продолжать знакомить детей с рябиной.
Как выглядит рябина? Где она растет? Какие звери любят ягоды рябины?
Какие птицы клюют ягоды рябины и когда? Что дает рябина людям?
Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки.
6. За легковыми автомобилями.
Задачи: учить различать автомобили по их назначению;
формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.
7. Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.
Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).
Стихотворение С.Егорова «Осень»:
Все тучи, тучи. Дождик.
Холодный, словно лед,
Колючий, словно ёжик,
По осени бредет.
9. За небом и облаками.
Задачи: разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков. Развивать наблюдательность, внимание, умение отвечать на вопросы грамматически правильными предложениями.
 10.Наблюдение за утренним туманом, объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.
Стихотворение Е.Трутневой «Туман»:
Кто–то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром исчез!
Не осталось ни пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота.
Где же прячутся птица и зверь?
И куда ж за грибами теперь?
Загадка:
Спрятал луга,
Спрятал стога
В синий карман,
Синий… (туман)
11.Наблюдение за ветром. Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.
Загадка:
Неизвестно, где живет.
Налетит – деревья гнет.
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь! (ветер)
Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний
12.Наблюдение за тополем.
Ход наблюдения:
Как называется это дерево? Какое оно? (высокий ствол серо-зеленый, у него сильные, крепкие ветки, с острыми, клейкими листочками, почками). Когда распускаются листочки, то кажется, что тополь надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной у тополя появляются сережки. Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева). Тополь хорошо очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает много тепла. Древесина тополя мягкая, легкая, из нее изготовляют бумагу, спички, игрушки, делают фанеру: строительный материал.
Художественное слово: мальчик топал, топал, топал и увидел тополь, тополь.
13.Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.
14.Наблюдение за листьями в сухую погоду. Предложить походить по опавшим листьям, послушать как они шуршат. Обсудить, почему листья шуршат (Новая вода в листья не поступает, а та, которую они получили от своего растения, постепенно испарилась. Листья высохли и стали ломкими. Если пойдет дождь, они опять намокнут и перестанут шуршать).
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» Что можно сказать о листьях осенью? (желтеют, увядают, опадают, кружатся, засыхают, осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат).
15.Наблюдение за трудом взрослых
Наблюдение за работой дворника.
Задачи: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.
Ход наблюдения
Ветер с листьями играет,
Листья с веток обрывает,
Листья желтые летят
Прямо на руки ребят.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие орудия труда нужны дворнику для работы?
Какую работу выполняет дворник осенью?
Для чего нужна работа дворника?
Как мы можем помочь дворнику?
16.Наблюдение за сверканием молнии во время грозы.
Задачи: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Разобрать понятия «молния», «гроза».
17. Наблюдение за воробьем осенью.
Задачи: продолжать закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память.
Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)
Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)
А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.)

Опытническая деятельность.

Опыт 1. «Песчаный конус».
Цель: определение свойства песка - сыпучести.
Материал: песок.
Ход опыта: Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой, так, чтобы он падал в одно место.
Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение.
Вывод: свойство песка - сыпучесть
Опыт 2 «Воздух невидим».
Цель: знакомство со свойствами воздуха – не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха. Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.
Ход: воспитатель предлагает взять (последовательно) ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и почувствовать запахи, распространяющееся в помещении.
Вывод: воздух невидим, но он может передавать запахи на расстоянии.
Опыт 3 «Полет семян»: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.
Ход: дать детям по одному «летающему» семени и одному «не летающему». Предложить поднять руки как можно выше и одновременно выпустить оба семени из рук (например: фасоль и семена клена).
Вывод: семена имеют различные приспособления для полета, ветер помогает семенам перемещаться.
Опыт-4 «Где сейчас солнце?» (обратить внимание на положение солнца утром, днем и вечером) .
«Где сейчас солнце?»- проследить за передвижением солнца во время прогулки.
«Всем нужна вода», «Свойства воды», «Соленая история», «Чудеса в лаборатории»

Работа с макетами:
«Улицы города»- закреплять знания правил поведения водителя, пассажира и пешехода, учить моделировать и находить правильное решение проблемной ситуации;
«Русская изба- птичий двор» - закреплять представления о быте и жизнедеятельности людей в старину, обыгрывание различных бытовых ситуаций.

Конструирование:
1.«Город из песка» -развитие конструктивных и познавательных способностей, самостоятельность, творчество.
2.«Дом садовника» - развивать творчество, фантазию.
3.«Сказочная птица» - учить делать игрушку-забаву, упражнять в приемах работы с бумагой
4.«Фруктовый сад» - развитие конструктивных способностей, умение выполнять постройку по схеме-чертежу.
5 «Овощехранилище» - развитие конструктивных способностей и воображения.

Индивидуальная работа по познавательному развитию:
Д/и «Сбор фруктов» - развивать глазомер при выборе по образцу предметов определённой величины.
Д/и «Чего не стало?»-закрепить умение ориентироваться в пространстве, счет до 5 (10)
Д /и «Сколько?»-упражнять в счете (на ощупь); развивать внимание.
Д/и «Чудесный мешочек»-закрепить количественные отношения между числами.
Д/и «У кого столько же»-закрепить навыки счета в пределах 5.
Д/и «Сложи фигуру»-продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.
Д/и «Что изменилось»- правильно называть геометрические фигуры и их пространственное расположение; развивать зрительную память; логическое мышление; внимание.
Д/и «Каждую фигуру на свое место»-дать представление об изменении геометрических фигур;
Д/и «Скажи, где?»-закрепить умение различать геометрические фигуры; определять положение предметов на листе бумаги.
Д/и «Дни недели»-упражнять в названии последовательности дней недели; развивать внимание; формировать навыки самоконтроля.
«Делай по порядку»-развивать умение детей чётко выполнять основные движения, память, внимание.
«Угадай, что загадали»-упражнять в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождения предмета при помощи слов: впереди, слева, справа, сзади.
«Путешествие по карте леса» - формировать умение детей соотносить внешний вид животного со средой обитания.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Знакомство с художниками -иллюстраторами (по рассказам и сказкам о природе и птицах): Евгением Рачёвым, Владимиром Сутеевым, Евгением Чарушиным.
Рассматривание осенних пейзажей и натюрмортов русских живописцев: И. В. Поленов. «Золотая осень», И. Шишкин. Осень. 1892.
Беседа «Знакомство с творчеством художников» - развитие устойчивого интереса к книге, к её оформлению, иллюстрациям.
«Художественный музей»
Цель: ознакомление дошкольников с книжно-иллюстративной выставкой художника-иллюстратора.
Дидактическая игра «Найди иллюстрацию нужного художника».
Цель: развитие памяти и мышления, эстетического вкуса.

Рисование
Цель: закрепление умений изображать простейшие окружающие предметы и явления, упражнение в правильном владении изобразительными материалами (мелом, восковыми мелками, цветными карандашами рисовании кистью).
«Лето красное пропело», «Правила поведения в лесу», «Что мы видели на прогулке в лесу», «Перелетные птицы», «Нарисуй по образцу», «Фрукты и ягоды», «Дорисуй», «Наш сад».
Конкурс рисунков, нарисованных нетрадиционными способами «Здравствуй, Осень!».
Индивидуальная работа по рисованию
«Чудесные превращения кляксы», «Портрет Осени», «Что тебе нравится рисовать», рисование по трафаретам и шаблонам, «Дорисуй фигуру», «Проведи линию», «Поможем художнику», «Круг-кружочек», «Заштрихуй силуэт».

Аппликация
Цель: упражнение в приемах вырезания предметов круглой и овальной формы, закрепление умений аккуратно приклеивать готовые детали:
«Деревья вокруг детского сада»
«Овощи и фрукты» - учить вырезать округлые линии.
«Натюрморт» - учить использовать знакомые приемы работы с бумагой и клеем.
«Блюдо с овощами»- учить составлять композицию, закреплять приемы работы с ножницами.
Коллективное изготовление стенгазеты «Золотая Осень».
Индивидуальная работа по аппликации
«Придумай сам», «Составь натюрморт из геометрических фигур», «Кто быстрее приклеит», «Собери декоративный узор», «Разрезные картинки».
Лепка.
Цель: упражнение в приемах лепки, развитие творческого воображения и мелкой моторики.
«Прощайте птицы!» - закреплять приемы лепки.
 раскатывание, оттягивание, сплющивание.
«Наши петушки» - учить приемам лепки конструктивным способом.
«Лукошко с грибами» - учить приемам скатывания и соединения деталей между собой.
«Фруктовая корзинка» - учить приемам раскатывания.
            Индивидуальная работа по лепке
«Несуществующие птицы», пластилиновая живопись «Наш сад», «Пластические этюды», «Скатай-слепи», Дидактическая игра «Формы», «Придумай узор».

            Музыкальная деятельность
Слушание «Звуки природы», П. Чайковский «Детский альбом», А. Лядов «Куколки»
Пение песен о детском саде, дружбе, об осени.
Музыкальное путешествие «Здравствуй осень!».
Танцевальные игры: «Делай так», «Мы делили апельсин».
Сочинение сказки «Путешествие капельки».
Импровизация - игра на детских музыкальных инструментах.
Слушание русских народных мелодий, классической музыки.
Танцевальная импровизация.
Дидактический игры «Угадай, на чем играю», «Оркестр», «Что звучит?».

             КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.«Осенний праздник»
2.«Дары осени»- физкультурный
3.«Кошкин дом» - развлечение по ПДД.
4.«День защиты животных»- досуг по экологии.
5. «По дороге к сказке» - музыкальное развлечение.

            РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Ширма – раскладушка по теме: «Осень. Октябрь».
Проведение организационного родительского собрания «Новый учебный год»
Беседа с родителями «Режим дня в старшей логопедической  группе», «Одеваемся по погоде».
Ширма – раскладушка: «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».
Заключение договоров на осуществление платных образовательных услуг.
Информационные листы:
«Рекомендации для родителей по ПДД и ПБ».
«Опасные растения и грибы»
«Правила безопасности в лесу»
Оформление наглядной информации для родителей «Профилактика простудных з заболеваний».
Привлечение родителей к оформлению участка группы и изготовлению атрибутов для совместных игр с детьми.
Обновление информационного стенда: памятка: «Пожар в лесу»
Консультация «Один дома. Как обучать ребенка безопасному поведению дома». «Подземный переход».
Пополнение библиотеки для родителей «Развитие речи», «Почемучки».
Организация участия родителей в  праздниках и утренниках.
Участие родителей в конкурсном движении: конкурс уголков по ПДД; « Кормушка для пичужки»; «Я и мой питомец»- фотовыставка.
Консультации по профилактике ОРЗ, ОРВИ и гриппу.
Участие в работе МИП- прохождение маршрутных листов «Новокузнецк-промышленный».

              РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Иллюстрации, фотографии: «Осень»,  «Фрукты. Овощи»
Энциклопедии, журналы по лексическим темам, выставка муляжей фруктов,грибов.
С/р игры: «Птичий двор», «Фруктовый магазин», «Безопасность движения» (изготовление атрибутов к играм).
План расположения детского сада и окружающих домов и дворов.
Дидактическая игра «Что хорошо, а что плохо?» - о хороших и «плохих» правилах поведения в природе и в окружающей жизни, «Узнай по запаху, на вкус»
Материалы и оборудование для опытнической деятельности с песком и почвой, водой.
Выставить библиотеку потешек, пословиц, стихов, сказок об осенних природных явлениях, фруктах и ягодах.
Оформление уголка по ПДД.
Оформление игр на развитие мимических моторики и мышечного корсета.
Оформление фотовыставки: « Я и мой питомец».


title: Тест "Борьба за власть в конце 17 века" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме «Борьба за власть в конце 17 века», 7 класс
1.Укажите даты
Крымские походы В.В.Голицына
"вечный мир" с Польшей
Стрелецкий бунт,начало правления Софьи
воцарение Петра I
2. Кто являлся наследником престола по линии Милославских?
Софья и Петр
Софья и Иван
Петр и Иван
3.Продолжателем  какого рода являлся Пётр I по линии матери?
Нарышкиных
Морозовых
Шуйских
Шереметевых
4.В результате какого стрелецкого бунта царевна Софья была отстранена от власти?
бунт 1682г.
бунт 1689г.
1698-1699г.
5.Ближайшим сподвижником царевны Софьи был
князь В.Голицын
князь В,Шуйский
князь Ф.Ромодановский
6.Кто был патриархом России в 1682 году?
Никон
Иоаким
Филофей
Игнатий
7.Сколько лет продолжалось регентство царевны Софьи?
Четыре года
Семь лет
Девять лет
Менее года
8.Какое сословие было опорой царевны Софьи, фактической правительницы при младших братьях?
крестьяне
ремесленники
купцы
стрельцы
9.Как сложилась судьба царевны Софьи после наступления совершенолетия Петра?
Софья продолжала править вместе с братом
Софья уехала жить за границу
Софья вышла замуж за В.Голицына
Софья была отправлена в Новодевичий монастырь
10.  Продолжите фразу «Князь И.А. Хованский – это …»