title: Конспект НОД для детей "Как одевались наши предки"

extracted_text:
Конспект НОД для детей старшего возраста (5–6 лет)
Тема: «Как одевались наши предки»
Воспитатель: Яковлева А.В.
по освоению: познавательное социально-коммуникативное развитие.
(название образовательной области)
Форма проведения : Путешествие в прошлое
Цель: Развивать активность и любознательность детей в процессе их приобщения к коми-пермяцкой народной культуре.
Задачи:
знакомство с особенностями коми-пермяцкой народной одежды, ее составными частями, декоративными элементами и цветовом колорите;
стимулировать речевую активность, коммуникативные навыки;
развивать целостное восприятие, мышление;
содействовать двигательной активности детей, умению выполнять движения в соответствии с текстом песни;
вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Предварительная работа:
• рассматривание иллюстраций, где герои сказок в коми-пермяцких народных костюмах;
• беседа о значении слов «предки»;разучивание коми-пермяцкой песни «Ягыдок»
Словарная работа: расширение лексического запаса детей словами и выражениями: «рубаха», «сарафан», «косоворотка», и др.
Способы: наглядный- просмотр интерактивного плаката; словесный - приветствие «Ласковое имя»; рассуждения детей о значении одежды; объяснение, вопросы, загадка; практический- интерактивные дидактические игры «Укрась фартук, рубашку и кушак»,  «Четвертый лишний», подвижная игра «Кушак»;слушание и выполнение танцевальных движений под аудиозаписи коми-пермяцкой песени;
Средства: коми-пермяцкая народная одежда (рубашка и сарафан) для педагога; клубок с нитками; интерактивные дидактические игры «Укрась фартук, рубашку и кушак», «Четвертый лишний»; аудиозапись коми-пермяцкой песни «Ягыдок»; пояс-кушак, компьютер, проектор, интерактивный плакат, сигнальные значки для объединения по микрогруппом,
Ход:
Мотивация деятельности
Задача: Привлечь внимание детей на материал, который предлагает воспитатель
Педагог обращает внимание детей на интерактивный плакат с изображением детей в коми-пермяцких костюмах.
Педагог: «Ребята, вы когда – нибудь слышали такую фразу «Встречают по одежке, а провожают по уму»? Ответы детей. Педагог: «Это русская народная поговорка. Так говорили очень давно наши предки, и говорят до сих пор. Как вы думаете, что это значит?» Ответы детей. Педагог: «Правильно, ребята, даже в далеком прошлом люди очень серьезно относились к своей одежде. Сегодня нам предстоит узнать, в какую одежду одевались коми-пермяки давным-давно. Предлагаю нам отправиться в путешествие на машине времени.
Постановка общей цели:
Задача: Вызвать желание принять участие в путешествие в прошлое
Педагог: Чтобы отправиться в прошлое, нам необходимо повернуть стрелки часов. Но я забыла, в какую сторону необходимо их повернуть – вперед или назад. Вы мне поможете вспомнить?
Д е т и. Назад, в обратную сторону, потому, что отправимся в прошлое.
Педагог: Закрываем глаза и вместе произносим слова: Раз, два, три вот и в прошлом мы» . (Обращает внимание на импровизированную "коми-пермяцкую избу")
Посмотрите, кто нас встречает возле коми-пермяцкой избы, сама хозяйка.  Хозяйка избы встречает детей в коми-пермяцком народном костюме.
Хозяйка: «Проходите, гости дорогие, давно я вас поджидаю, веселья без вас не начинаю»
Педагог: «Спасибо, Хозяюшка, за приглашение»
Приветствие «Ласковое имя»
Хозяйка: Вставайте, гости дорогие, в круг, поприветствуем друг друга! В чьи руки мой клубочек попадет, тот называет свое имя, да только ласково! Дети передают клубок ниток по кругу, называя свое имя ласково или так, как ребенку хотелось, чтобы его называли; остальные дети группы повторяют это имя хором.
Хозяйка: «Рассаживайтесь поудобнее, в нашей избе всем места хватит. Какие гости у меня сегодня нарядные!» Рассматривает и хвалит одежду детей.
Педагог: «Да, Хозяюшка, наши девочки такие модницы! Да и у мальчиков много разной одежды. Каких у них нарядов только нет! А детям очень интересно, как одевались люди в далеком прошлом?»
Осуществление деятельности
Задача: Рассуждения детей о значении одежды. Побудить детей действовать по порядку.
Хозяйка. Я с удовольствием расскажу вам об этом. Но прежде я хочу узнать у ребят: - Для чего нужна одежда? (ответы детей) - Что было бы, если бы одежды не было? (ответы детей) - Одежда – это хорошо или плохо? - Когда одежда – хорошо? (хорошо, когда она красива и удобна для человека) - Когда плохо? (плохо, когда человек одет не по погоде или неопрятно)
Просмотр интерактивного плаката «Коми-пермяцкий национальный костюм»
Педагог:У мужчин и женщин большую роль играли рубахи. Делали их обычно дома, начиная от прядения и кончая вышивкой. Рубахи коми-пермяков и русских достигли полного сходства в покрое, но украшения их сохранялись согласно собственным вкусам.
У коми-пермяков распространилась мужская рубаха-косоворотка туникообразного покроя с разрезом на правой стороне и невысоким стоячим воротником. Мужскую рубаху называли «косоворотка». Вы догадались, откуда такое название? Ответы детей.
Педагог: «Она так называлась, потому что разрез ворота находится не посередине, а на боку (косо). От этого и название такое.
Скажите хором: «косоворотка». Дети повторяют хором, затем индивидуально.
Из каких двух слов состоит это слово? (две ладошки соединяем): «косой», «ворот».
Дополняли мужскую нательную одежду штаны. Носили рубаху навыпуск, поверх штанов, и подпоясывали узким поясом.
Женская рубаха была длинной, иногда длина доходила до ступней. Украшали вышивкой, аппликацией из другой ткани у ворота, на плечах, концах рукавов. Женская рубаха состояла из двух частей разного материала: верх — из красивой пестряди, тонкого холста или фабричных тканей, а низ — из грубого холста. Рукава делались широкими, с манжетами. Повседневной одеждой женщин были сарафаны. Первоначально их называли дубасами, так как использовался холст, окрашенный способом дубления — погружения в раствор красителя, полученного из древесной коры.
Слово «сарафан» обозначает "одетый с головы до ног".
Рубашка отца могла служить в качестве пеленки для сына, а дочери — рубаха матери. Она служила оберегом, защитой от злых сил. По этой же причине рубашки мальчикам и девочкам шили не из нового полотна, а из старой одежды родителей.
Мотивация объединения
Задача: Способствовать определению цели детьми
Хозяйка: Приготовила я образцы будущей одежды для своих деток, а вот какой узор для них подобрать не знаю.
Педагог подводит детей к проблемной ситуации, что делать, как помочь Хозяйке? Дети предлагают свою помощь.
Конкретизация результата цели
Задача: Создать условия для объединения детей по микрогруппам для совместной работы
Педагог обращает внимание на сигнальные значки и предлагает объединиться по микрогруппом, чтобы помочь Хозяйке.
Интерактивная дидактическая игра:«Укрась сарафан», «Укрась рубаху», «Укрась кушак».
Хозяйка: Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием.
Некоторые женщины надевали поверх сарафана душегрейку -короткую распашную кофту, собранную сзади в борки.
Скажите хором: «душегрейка».
Дети повторяют хором, затем индивидуально.
Из каких двух слов состоит это слово? (две ладошки соединяем): «душа», «греет». Раньше люди думали, что душа находится в груди, поэтому душегрейка и прикрывает верхнюю часть тела. Как будто «греет душу». Душегрейка короткая, немного прикрывает талию, одевали её на сарафан.
Педагог просит одного из детей повторить, что такое душегрейка.
Педагог: Одежда наших предков была украшена вышивкой. Она не только украшала, но и оберегала человека. Наши предки верили, что узоры – это волшебные знаки, которые защищали от болезней и напастей, приносили счастье и удачу. Долгими зимними вечерами девушки при лучине вышивали узоры — один другого краше. Большая часть вышивки была красного цвета, как символ жизни, солнца, любви. Ваши предки очень любили и уважали красный цвет, не случайно обычные явления наделялись словом «красный»: красное солнышко, весна красна, лето красное, красна девица – красивая девушка, здоровая, полная сил.
Хозяйка: А еще у коми-пермяков была красного цвета любимая ягода. Красавицы умывались ее соком и становились еще краше. Если кто-то в семье заболеет, то эта ягода всегда придёт на помощь, быстро поставит на ноги. Чтобы узнать ее название этой, нужно отгадать загадку. От простуды помогает.
На кустах она висит,
И, как маков цвет, горит.
Только это не малина.
Что за ягода?
Дети: Калина!
Педагог: Правильно, это калина. Ребята, давайте встанем в круг и споём песню о ягоде, как в старину добрые молодцы и красные девицы водили хороводы.
Исполнение коми пермяцкой народной песни с движениями «Ягыдок»
Педагог: Нательная и верхняя одежда обязательно подпоясывалась. Простейшими были пояса плетеные и витые. Костюм коми-пермяков становился самобытным и красочным от узорчатых поясов -кушаков, покромок, тельников. В основе узоров — геометрический рисунок, образованный прямыми линиями, треугольниками, квадратами, ромбами, которые имеют коми-пермяцкие и русские названия: сынан — гребешок, перна — крест, радз — цедилка, катша кок — сорочья нога, тупöсь — оладушка, дзуган — путанка, баран сюр — бараний рог и др. Пояса являлись воплощением духовной жизни народа, запечатленной в смыслах декоративных узоров, в обычае дарить пояса во время свадьбы.
Каждый вид пояса имел специальное назначение. Кушаки надевались поверх шабуров, понитков, шуб; покромки — сарафанов; тельники — рубах. Молодежь старалась выглядеть стройнее и подпоясывалась по талии, а некоторые пожилые люди — ниже талии, чтобы выделить живот для солидности. У мужчин на кушаках висели небольшие кожаные сумки, в которых хранилось огниво, или кожаные ножны для ножей. Эти сумки обычно ничем не украшались.
Хозяйка:А теперь япредлагаю поиграть с нашими героями в коми- пермяцкую игру «Кушак».
Описание игры:
Дети встают в круг. Выбирается водящий,который с кушаком стоит в центре круга. Все вместе дети говорят слова:
Я хожу за кругом,
В руке у меня кушак, смотри
Акого им задену,
Тот быстреебеги.
Тот ребенок, которого задели кушаком,должен убежать от водящего и успеть встать на свое место;если он не успевает,то становится водящим.
Интерактивная дидактическая игра «Четвертый лишний»
Педагог: Теперь немного отдохнем, поиграем в игру «Четвертый лишний». Вам нужно определить и убрать предмет, который не относится к коми-пермяцкой культуре
Молодцы, у вас здорово получилось.
Рефлексия.
Задача: Побудить детей проверить себя в усвоение материала, провести анализ с выявлением причин, приведших к данной ситуации, результату.
Дети в кругу.
Хозяйка. Спасибо, гости дорогие, за то, что в гости ко мне пожаловали, меня порадовали. Давайте вспомним то, что нового вы повидали у меня в избе, чем мы занимались, что вам понравилось, может быть что-то не понравилось. Дети перечисляют то, чем занимались на занятии, что узнали нового, какие задания понравились более всего, что не особо понравилось.
Педагог. Пришла нам пора отправляться обратно, в наше время, в детский сад. В какую сторону нужно повернуть стрелки часов времени? Правильно, вперед!
Дети прощаются с Хозяйкой, «поворачивают» стрелки часов вперед, оказываются в детском саду.

Источники: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-dlja-detei-starshego-vozrasta-5-7-let-na-temu-kak-odevalis-nashi-predki.html
https://poisk-ru.ru/s1776t3.html
Интерактивный плакат: https://www.thinglink.com/media/1040989304836325377


title: Дифференциация букв и  звуков [Т – Д]

extracted_text:
     Тема: «Дифференциация букв и  звуков [Т – Д]

Цель: выработка умения дифференцировать буквы и звуки [Т – Д].
Задачи:
Коррекционно-образовательные: продолжать вырабатывать умение давать характеристику звуков [т], [д], соотнести с соответствующими графемами; учить дифференцировать звуки; учить составлять предложения по заданным словам; активизация словаря.
Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звуков [т], [д]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этих звуков; установить связь между артикуляционным укладом и акустическими характеристиками этих звуков в рамках развития фонематического слуха; развитие фонематического слуха при дифференциации звуков; развитие общей моторики.
Оборудование:
Зеркало (настенное); таблица с обозначением акустической характеристики звуков; элементы букв Т и Д; элементы слов и предлогов для составления предложений; доска; мел.
Ход занятия:
          Этап и деятельность логопеда
I. Организационный момент.
  - Здравствуй!
  - Как твое настроение?
   -Успокаиваемся, настраиваемся на занятие.
  - Приготовь тетрадь, пенал.
II. Артикуляционная гимнастика.
   «Широкая улыбка» – зубы соединить, широко растянуть губы и держать такое положение до 7 сек.
   «Часы тик-так» - язычок быстро движется влево - вправо по верхней губе.
   «Язычок – лопаточка» – расслабить язык, сделав его широким, расположить на расслабленной нижней губе.
  - Молодец, отдохни.
III. Подведение к теме занятия.
- Послушай и отгадай загадки:
1. Кто у постели больного сидит
    И как лечится, он всем говорит?
    Кто болен – он капли
    Предложит принять.
    Тому, кто здоров –
    Разрешит погулять.
2. Удивительный вагон!
    Посудите сами:
    Рельсы в воздухе, а он
    Держит их руками.
3. Шумит он в поле и в саду,
   А в дом не попадет,
   И никуда я не пойду,
   Пока он не уйдет.
4. Пушистая вата плывет куда-то.
    Чем вата ниже, тем дождик ближе.
- Назови все отгадки и выдели первые звуки в этих словах.
- Правильно. Сегодня будем работать со звуками [т] и [д], и учиться их отличать.
- Придумай самостоятельно слова с этими звуками.
- Объясни значения слов:
доктор,
троллейбус,
дождь,
туча.
IV. Характеристика звуков [Т - Д].
- Произносим звук [т] и смотрим на себя в зеркало.
- Когда мы произносим звук [т], в каком положении находятся губки?
- Правильно, в «улыбке».
- А теперь снова произнесем звук [т] и постараемся почувствовать, где язычок.
- В каком положении язычок, когда мы произносим звук [т]?
- А теперь приложи руку к горлышку, и постарайся почувствовать, голосовые связки вибрируют или нет при звуке [т].
- А если голосовые складки не вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой?
- Дай характеристику звука [т], смотри на таблицу (с характеристикой звуков).
- Молодец.
- А когда произносим звук [д], в каком положении губки?
- В каком положении язычок, когда мы произносим звук [т]?
- Голосовые складки вибрируют или нет?
- Молодец, а если голосовые складки  вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой?
- А теперь дай характеристику звука [д], также смотри на таблицу.
- Чем похожи звуки [т – д]?
- А еще, чем, похожи?
- А чем же отличаются?
- Молодец.
V. Упражнение на развитие фонематического слуха:
- Приготовь свои ушки и ладошки.
Дифференциация звуков в слогах:
- Я буду говорить слоги, ты должен очень внимательно меня слушать, если услышишь среди слогов слог со звуком [т], хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [д] – поднимешь руку; если же не услышишь ни того, ни другого звука – сидишь спокойно.
- Приготовились: хлопок – на звук [т]; ручка на звук [д].
Слоги: за, но, ду, ка, ты, зы, до, лу, зу, та, зэ, да, по, то, сы.
- Молодец!
Дифференциация звуков в словах:
- А теперь среди слов, точно также: если услышишь в слове звук [т], хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [д] – поднимешь руку; если же не услышишь ни того, ни другого звука – сидишь спокойно.
Слова:  дом, дым, там, толк, доля, туфли, петух, ветка, вёдра, веточка, погода, победа, посуда.
- Молодец!
    Четко произносить слова.
Тетради, водитель, директор, дятел, доктор, девять, десять, думать, кондуктор, дети, детвора, диктант, репродуктор, дарить, дата, родители, достаток, квадрат, дремота, продукты, простуда, победитель, подросток, деликатес, декрет, депутат, десант, деталь, детёныш, диета, дистанция, доброта, тамада, трубадур.

VI. Физминутка.
Утром встал гусак на лапки
Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.)
Приседанье сделал справно, (Приседания.)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.)
Поскорей за парту — плюх!

VII. Составление букв Т и Д из отдельных элементов.
 - Составь буквы Т и Д из элементов, которые я тебе дала.
- Как выполнишь задание, поднимешь  руку, поставишь на локоток.
- Молодец!
VIII. Составление предложений из отдельных элементов (слов и предлогов):
 - Составь предложения из элементов (слов и предлогов), которые я тебе дала.
- Прочитай, какие предложения у тебя получились.
- Найди в предложениях слова со звуком [т]. Назови эти слова.
- Сколько всего слов со звуком [т] ты нашел?
- Найди в предложениях слова со звуком [д].
- Назови эти слова.
- Сколько слов со звуком [д] у тебя получилось?
- Каких слов больше со звуком [т] или со звуком [д]?
- Молодец!
- Давай запишем эти слова в тетрадь.
- Отступаем четыре клетки вниз, записываем по середине число.
- Я на доске, а ты в тетради записываешь слова под диктовку с новой строки.
- Называй слово, и вместе пишем.
IX. Итог урока.
- С какими звуками мы сегодня работали?
- Чем эти звуки похожи?
 - Чем отличаются?
- Что тебе сегодня на уроке не понравилось?
- А что понравилось?
- Занятие окончено.
- До свидания.


title: Логопедическое занятие в подготовительной групп "ЗВУК Щ, БУКВА Щ"

extracted_text:
Логопедическое занятие
в подготовительной группе
Тема:    ЗВУК  Щ, БУКВА  Щ
Цель:
- уточнить произношение звука Щ
- совершенствовать звуко – буквенный анализ
- познакомить с графическим обозначением буквы Щ
- совершенствовать навыки чтения
- познакомить с правописанием ЩА – ЩУ
Ход занятия
Организационный момент игра «Третий лишний»
- назови лишний звук
А – М – О;    К – Т – Б;    Ж – М – Ч;    В – Г – У;    ЛЬ – НЬ – Р;    Б – Д – НЬ
Знакомство со звуком Щ

            - трещит щетка, как трещотка: Щ – Щ – Щ

- произнесите звук Щ. Какой он? (согласный, глухой, только мягкий)

- замените первый звук в слове на звук Щ

Кепка, Мука, Кит, Мель, Тучка, Тетка, Река, Венок, Детина, Виток

                           КЕПКА                                                        ЩЕПКА

- произнесите отчетливо скороговорку, выделяя голосом звук Щ

Знакомство с буквой (показать картинку осьминога)

- Его руки – щупальца плотные, мускулистые, с присосками. Они – его ЗАЩИТА от врагов. Выложите слово «защита»
- Щупальцами он не только защищается, но и ИЩЕТ себе пищу, исследуя морское дно. Выложите слово «ищу» как вы думаете, какую гласную надо поставить в слоге «ЩУ» Почему? Запомните, в слоге «ЩУ» всегда пишется гласная буква «У»

- Крабы, креветки, мальки – это его ПИЩА. Разделите слово «пища» на слоги и назовите второй слог. Какую гласную надо писать в слоге «ЩА»?
Почему? (буква Щ бывает только мягкой и не дружит с буквами Я, Ю)

Физминутка (выполнение движений с речевым сопровождением)

12345678                                             Дети хлопают в ладоши
Восемь ног у осьминога                    Вытягивают руки – ладонями вниз, большой палец
                                                             опущен, шевелят пальцами.
Это мало? Или много?                       Пожимают плечами.
Восемь – это много                            Показывают 8 пальцев
Осьминог бывает разный                  Шевелят пальцами перед грудью
То он синий, то он красный              Вытягивают по очереди правую и левую руки
                                                             Ладонями вверх
А какой он любит цвет?                    Пожимают плечами
Кто подскажет нам ответ?
Ведь у осьминога все цвета быть могут

Чтение
Протянул осьминог щупальца к гласным, и получились слоги (дети читают слоги с буквой Щ)

А     Ё     И     У     Е     О

- Прочитайте слова, найдите среди них об осьминоге.
ЩУ – КА                             ЩЕ – НОК

ТА – ЩУ                             ЩЕП – КИ

                                             РО – ЩА                             ЩЕ – КИ

ПИ – ЩА                             ЩЁТ – КА
- Прочитайте слова со слогом ЩИ

ОВО                           Т
         КЛЕ           ЩИ            ПЦЫ
                                                          ПЛА
      6.   Ребусы

        7. Итог занятия

              - С кем вы познакомились на занятии? Что интересного о нем узнали?


Проверочная работа по литературному чтению "Самое великое чудо на свете" 3 класс


title: Конспект урока "Признаки делимости" 5 класс

extracted_text:
Автор:    Скиданова Лариса Игоревна

Образовательное учреждение:  МБУ «Школа № 47»
Предмет: математика
Класс: 5
Тема урока:  Признаки делимости
Тип урока: комбинированный:  урок закрепления и углубления изученного  материала.
Технологии обучения:   технология диалогового обучения, групповое обучение, исследовательская деятельность
Методы контроля учебной деятельности на данном уроке:
Устный и письменный.
Фронтальный,  групповой и индивидуальный.
Учебно — методическое обеспечение:  техническая база:
 компьютер,  мультимедийный проектор, экран, презентация
Дидактическое обеспечение: Учебник по математике для 5 класса Г. В. Дорофеев, И.Ф.Шарыгин, С.Б. Суворова и др, таблица простых чисел,  презентация.
  Цели:
Образовательные:
обобщение, систематизация и расширение знаний о делимости чисел на 10,    на 5, на 2, на 3 и  на 9, признаков делимости на 6, на15, 18, 12, разложение числа на простые множители;
Развивающие:
развивать у учащихся логическое мышление на основе доказательств  признаков делимости;
развивать умение применять полученные знания на опыте решения нестандартных задач;
развивать умения выделять главное, сравнивать и обобщать;
 сознательного восприятия учебного материала,
расширение представлений учащихся об окружающем их мире.
Воспитательные:
формирование навыков контроля и самоконтроля;
укрепления  навыков толерантности в диалогов общении
формирование навыков сотрудничества при поиски решения задачи.
активизация познавательной деятельности на уроках математики к различным школьным предметам;
формирование и развитие личности ребенка

  Задача:

создать условия для осознания и осмысления результатов ,  практического применения знаний
  Список литературы и ЦОР:
Учебник по математике для 5 класса Г. В. Дорофеев, И.Ф.Шарыгин, С.Б. Суворова и др.
2.   Кузнецова Л.В. Математика. Тематические тесты. 5 класс / Л.В. Кузнецова, Н.В. Сафонова. – М.: Просвещение, 2010. – 79с.
3.   Авторская презентация.
4.  http://school-collection.edu.ru/collection/matematika/
      5.  http://www.it-n.ru/

План	 урока

Ход урока:
Организационный момент. Приветствие.
Слайд №1  Заставка.
Мы живем в удивительном городе на Неве. А знаем ли свой город? Задумывались ли мы над датами и числами, которые везде нас сопровождают?
Слайд №2  Внимание на экран
Река Нева - главная водная артерия Санкт-Петербурга. Длина Невы - 74 км (в городе - 32 км), средняя ширина реки в черте города около 630 м, глубина - до 24 м. Образовалась  река Нева около 4000 лет назад в результате прорыва ладожской воды в Балтику. Вытекает из Ладожского озера, протекает по Приневской низине, впадает в Финский залив (Балтийское море).                                                                                Происхождение названия: финск. neva —« болото» — Нева, воспринятое по народной этимологии как «Новая (река)».     Большую роль в жизни города играют многочисленные реки, протоки и каналы, которых насчитывается около 53, благодаря которым наш город украшают 308 мостов, включая 22 разводных.
Петербург расположен на 47 островах Невской дельты, из них самые большие - Васильевский и Петроградский.
Город сталкивается с проблемой наводнения.  7 января 1824 года произошло самое крупное наводнение, когда вода поднялась на 410 см выше ординара.
Последнее наводнение произошло 9 января 2005 года, когда вода зимой при ставшем льде Невы поднялась на 250 см и   подтопила город.
В Петербурге 38 тыс. га занято под зелеными насаждениями, из них 13 тыс. га - насаждения общего пользования. В городе насчитывается  73 парка. Всемирной известностью пользуются дворцово-парковые ансамбли Пушкина (Царского Села), Павловска, Петродворца, Ораниенбаума
________________________________________________________________________
Мы на уроке будем данные, которые мы видим на экране  переводить на язык математики и привязывать эти данные к теме урока.

                  Тема урока: «Признаки делимости»

1. Открыли тетради. Число.   Классная работа.  Записали тему урока
Слайд №3

    Цель урока:   -  Обобщить, систематизировать, закрепить и расширить  знания о делимости чисел, признаков делимости,  разложение числа на простые множители.
__________________________________________________________________
I. Работа с текстом:

1.   Выберите из текста все простые числа   /Ответ: 53, 47, 7, 13, 73 /    ?  /Определение простых чисел. Таблица. Где посмотреть?
2.   Какими являются оставшиеся  / Составными/   ?
3.   Выпишите их  74, 32, 630, 24, 4000, 308, 22, 1824, 410, 9, 2005, 250,  38. ?

 Слайд №4   Задание 2
Из   данных чисел:
74, 32, 630, 24, 4000, 53, 308, 22, 47, 7, 1824, 410, 9, 2005, 250,  38, 13, 73
Выберите те числа, которые:
а) делятся на 2;
б) делятся на 5;
в) делятся на 4;
г) делятся на 10;
д) делятся на 25;
е) делятся на 3;
ж) делятся на 9;
и) делятся и на 2 и на 5,

Последняя минута идет обсуждение  в парах. И каждая должна будет прокомментировать выбор своего ответа.  После каждого ответа на экране появляется правильный ответ

Слайд №,5,6,7,8,9,10,11,12    Ответы задания 2

а)  74, 32, 630, 24, 4000, 308, 22, 1824, 410, 250,  38
б) 630, 4000, 410, 2005, 250
в) 32, 24, 4000, 308, 1824
г)  630,4000, 410,250
д)  4000, 250
е)  630, 24, 1824, 9
ж)  630, 9
и)  4000, 250
_______________________________________________________________--

Задание 3
Посмотрели на числа, делящиеся на 2 и на 5 одновременно
Сравнили их со значениями чисел, делящихся  на 10
Какой вывод можно сделать?.............................
Как можно сформулировать по другому признак деления на 10.?
\если число делится и на 2 и на 5, то оно делится и на 10/
Задание 4.
Посмотрели на числа, делящиеся на 2 ,  на 3

Посмотрели на числа, делящиеся на 2 и на 3 одновременно

Какой вывод можно сделать?
…………………………………………………….
Правило – признак, по которому можно дать ответ: делится ли число на 6?
            /если число делится и на 2 и на 3, то оно делится и на 6/
           Нашли такие числа среди наших:  630,24, 1824
          Итак: мы узнали еще один признак- признак делимости натуральных чисел на 6.  Формулируем:
           …………………………………………………………………………….--------------------------------------
          Итак:   на 2 и на 3    -  6

                      на 2 и на 5    - 10

          Попробуем сформулировать признак делимости на 15, 18
          Итак   на 5 и на 3    -  15
                     на 9 и на 2    -  18

          Задание 5.
          Какие еще признаки вам  знакомы

         Суммы на число                         (74+32) /  2,   не / на 8,  (32+630) / 4  ?
         Произведения на число              (74*32)  / 2, 4, 8,

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА              Слайд №13

Считаем до 20, вместо чисел кратных 3, хлопаем в ладоши 1раз,
 3 – 1 раз,  5 – 2 раза
3 – 1 раз,  5 – 2 раза ,   руки перед собой – если четные числа

 Слайд №14   Тест

                                        Слайд №15
Обмен тетрадями . Оценка. Повторить основные ошибки. Поднимите руки, кто поставил отметки. «5»,    «4»

Задание 6.
  Знания признаков нам будет помогать при разложении чисел на простые множители.
             Разложить  число 630 на простые множители.

                       630 =  63 • 10  =  (9 • 7) • (2 • 5) =  3 • 3 • 7 • 2 • 5  =  2 • 32 • 5 • 7

        Задание 7.
                Еще один способ приема разложения числа на простые множители:     630	7
                                                                                90	3
                                                                                30	3
												10	2
				 Ответ: 630 = 2 • 32 •5 • 7                                                       5        5

Задание 8.        Разложить  число 1824  на простые множители.

                                                      2           2          2       2        2      3     19
                                              ---------------------------------------------------------------
                                                   1824       912      456   228    114   57   19       1

                                Ответ:   1824 = 25  •3 •19

Слайд №16
          Задание 9.

Когда Маша подошла к лодке, чтобы перебраться на тот берег, то обнаружила, что код замка, но помнила, что там было 4 цифры 2,3,5,7 и число кода было четным. Помогите девочке попасть домой. Сколько ей нужно перебрать вариантов?

                Решение:               3*2*1*1=6

                  Ответ:  3572     3752       5372      5732     7352     7532   (6 вариантов)

           Задание 10.
                   Сообщение  (Дом.  задание) «Признаки деления на 11 и на 7»
Признак делимости на 7    Число делится на 7 тогда и только тогда, когда результат вычитания удвоенной последней цифры из этого числа без последней цифры делится на 7    Пример.  364 делится на 7, так как 36 – (2 × 4) = 28 делится на 7).

Признак делимости на 11. На 11 делятся только те числа, у которых сумма цифр, занимающих      нечетные места, либо равна сумме цифр, занимающих четные места, либо разнится от нее на число, делящееся на 11.
Примеры. Число 103785 делится на 11, так как сумма цифр, занимающих нечетные места, 1+3+8=12 равна сумме цифр, занимающих четные места 0+7+5=12.                                              Число 9 163 627 делится на 11, так как сумма цифр, занимающих нечетные места, есть 9 + 6 + 6 + 7 == 28, а сумма цифр, занимающих  четные места, есть 1 + 3 +2 =6; разность между числами 28 и 6 есть 22, а это число делится на 11.                                                                                Число 461025 не делится на 11, так как числа 4+ 1 + 2 = 7 и 6 +0 + 5=11 не равны друг другу, а их разность 11 —7 = 4 на 11 не делится.

            Резерв   выписать все четные числа, удовлетворяющие неравенству.

                                271  <   а  <   287

11. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия
      1. Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?

         Домашняя работа.
Слайд №17
                 №  579, 581, 587(а,б)


title: Контрольная работа (промежуточная аттестация) по ОБЖ для 6 класса (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа  (промежуточная аттестация) по ОБЖ для 6 класса

Пояснительная записка

    Контрольная работа состоит из трех частей: в первой части заданий учащемуся необходимо выбрать один правильный ответ из трёх  предложенных.
Во второй части заданий учащемуся необходимо дополнить пропущенные в тексте слова (фразы), которые являются ключевыми в данном определении (понятии).
Третья часть заданий представляет собой ситуационную  задачу, определяющую порядок безопасного поведения человека в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Критерии оценивания работы

Все тестовые задания оцениваются в баллах одинаково:

Правильный ответ – 1 балл;
Отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов.
2 часть из 3 заданий (2 балла за задание) – максимум 6 баллов;
3 часть из 1 задания (1 ситуационная  задача) – максимум 9 баллов.

Таким образом, при правильных ответах по всем заданиям общее количество баллов составит:

1 часть из 10 заданий – 10 баллов;
2 часть из 3 заданий (2 балла за задание) – 6 баллов;
3 часть из 1 задания (1 ситуационная  задача) – 9 баллов.

Всего за ответы можно набрать 25 баллов.

Оценка «неудовлетворительно» («2») выставляется в случае, если учащийся дал менее 25% правильных ответов и набрал 0 - 6 баллов.

Оценка «удовлетворительно» («3») выставляется в случае, если учащийся показал до 50% правильных ответов и набрал 13 - 16 баллов.

Оценка «хорошо» («4») выставляется в случае, если учащийся показал (представил) до 75% правильных ответов и набрал 17-21 балла.

Оценка «отлично» («5») выставляется, если учащийся показал (представил) более 75% правильных ответов и набрал 23 – 25 баллов.

Контрольная работа  (промежуточная аттестация) по ОБЖ для 6 класса
1 вариант
1 часть - выбери один правильный ответ из трёх предложенных:
1.Ориентироваться на местности – это значит уметь:
Определять стороны горизонта и представлять себе, где находится юг, север, восток и запад;
Правильно собрать снаряжение для похода;
Правильно развести костёр.
2.Что такое бивак?
Стоянка туристов;
Площадка для костра;
Заготовка топлива для костра.
3.Личное снаряжение туриста-это…
Одежда и обувь, спальник и умывальные принадлежности, личная посуда и рюкзак;
Палатки, варочная посуда, топоры, карты, схемы, компас и другие предметы;
Предметы, которые определяются особенностями турпохода: средства передвижения туристов (велосипеды, лодки, лыжи); средства страховки (верёвки, спасательные жилеты и т.д.)
4.При подготовке снаряжения к походу необходимо учесть одно правило:
Каждый турист должен иметь спички. Кроме того, два-три тщательно упакованных коробка спичек берут в качестве группового неприкосновенного запаса;
Посуду брать только стеклянную;
Аптечку брать не стоит.
5.С чего следует начинать подготовку к лыжным походам?
Отработать определённые элементы прохождения маршрута;
Отработать организацию привала;
Укрепление своего физического здоровья и закаливание организма.
6. В каком году возник в России велосипедный туризм?
1) 1895;     2)1890;     3) 1985.
7. Управлять велосипедом на дорогах Правилами дорожного движения разрешается лицам не моложе:
1) 15 лет;   2) 12 лет; 14 лет.
8. Выездной туризм - это…
Путешествия в зарубежные страны;
Путешествия в пределах Российской Федерации;
Путешествия на железнодорожном транспорте.
9. На сколько часовых поясов разделена земная поверхность?
42;
24;
12.
10. Чего нельзя делать во время морской болезни?
Оставаться на свежем воздухе, избегать солнца;
Чем-нибудь заниматься, чтобы отвлечься;
 Много пить и принимать большое количество пищи каждый час, несмотря на отсутствие аппетита.
2 часть. Допиши кратко.
_______  двигаться вне колонны, так как это увеличивает вероятность потери ориентировки, получения травмы и т.д.
При оказании помощи с байдарки утопающему необходимо подать___________, весло или конец верёвки, для буксировки и вывести его на мелкое место, где ему ничего не грозит.
________  по платформе рядом с вагоном прибывающего поезда. Не стойте ближе____ от края платформы во время прохождения поезда. Подходите к вагону после _______________поезда.

Контрольная работа  (промежуточная аттестация) по ОБЖ для 6 класса
2 вариант
1 часть - выбери один правильный ответ из трёх предложенных:
1. Автономное существование это …
1) изучение флоры фауны за пределами населенного пункта;
2) существование человека «один на один» с природой;
3) существование человека в природе при  сложных  погодных условиях;
2. В целях безопасности во время грозы  НЕ  следует:
1) находиться у одиноких высоких деревьев;
2) находиться в густом кустарнике;
3) приближаться к высотным объектам.
3. При нарушении правил акклиматизации в горах человеку угрожает:
1) состояние паники   2) кислородное голодание;    3)инфекционные заболевания.
4. Водоемы являются опасными:
1) весной, при таянии льда;                                         2) в любое время года;
3) зимой, из-за очень низкой температуры воды;
5. Каким из перечисленных способов следует сушить одежду у костра?
1) на «рогатке» над открытым огнем;
2) на веревках или «рогатках» невдалеке от открытого огня;
3) не снимая одежды встать поближе к огню.
6. Болезненное состояние, связанное с общим понижением температуры тела, под воздействием холода – это…
1) болевой шок;                2) переохлаждение;              3) обморок.
7. Повреждение тканей, вызванное воздействием на них высоких температур – это…
1) ожог;                        2) тепловой удар;      3) обморок.
8. Какова безопасная дневная продолжительность нахождения перед монитором компьютера школьника подросткового возраста?
1) 60 мин;                  2) 3 часа;                     3) 30 мин;
9. Выбери ошибочное утверждение по поводу сооружения жилища:
1) сооружать жилище следует на открытой местности, а не в зарослях кустарника;
2) палатку и костер следует располагать, учитывая направление ветра;
3) в бурю или грозу сооружайте жилище под большим деревом для защиты от осадков.
10. Найдите в приведенном ниже списке  признаки, по которым   можно определить стороны горизонта:
1) по направлению течения реки; 	2) по направлению ветра;   3) по мху на дереве;
2 часть. Допиши кратко.
1. Пурга характеризуется сильным ___________  со ___________.Она может продолжаться от нескольких ________ до нескольких ________.

2. Солнечный удар - это состояние, возникающее из-за сильного перегрева____________ прямыми_____________лучами, под воздействием которых мозговые и кровеносные сосуды расширяются, и происходит _____________________________ к голове.

3. При оказании помощи с байдарки утопающему необходимо подать___________, весло или конец верёвки, для буксировки и вывести его на мелкое место, где ему ничего не грозит.

Контрольная работа  (промежуточная аттестация) по ОБЖ для 6 класса
3 вариант
1 часть - выбери один правильный ответ из трёх предложенных:
1.Чего нельзя делать во время морской болезни?
1. Оставаться на свежем воздухе, избегать солнца;
2, Чем-нибудь заниматься, чтобы отвлечься;
3. Много пить и принимать большое количество пищи каждый час, несмотря на отсутствие аппетита.
2. Добровольная автономия-это…
Ситуация, когда человек неожиданно оказывается один на один с природой;
Запланированный и подготовленный человеком или группой людей выход в природные условия с определённой целью;
Самостоятельное независимое существование человека в природных условиях.
3.Период наибольшей активности клещей приходится на:
Весну и первую половину лета;  2.Август и сентябрь;   3.Конец лета и первую половину осени.
4.Смещение кости по отношению к её нормальному положению в суставе - это…
Ушиб;      2. Вывих;           3.Ссадина.
5.При отморожении нельзя:
Согревать отмороженную часть тела, растирая её снегом;
Поить пострадавшего горячим чаем, если есть возможность поместить его в тепле;
Растирать отмороженную часть тела мягкой шерстяной тканью или ладонями до покраснения кожи.
6. Состояние временного снижения работоспособности человека называется:
Утомлением;          2.Возбуждением:             3.Переохлаждением.
7. Экстремальная ситуация – это:
1) ситуация, которая помогает найти выход из трудного положения;
2) ситуация, в которой человек побеждает страх и трусость;
3) ситуация, которая содержит угрозу жизни, здоровью и имуществу человека;
8. В целях безопасности во время грозы  НЕ следует:
1) находиться у открытого огня (костра);      2) находиться у водоемов;         3) находиться в яме или овраге.
9. При нарушении правил акклиматизации в жарких континентах человеку угрожает:
1) кислородное голодание    2) обезвоживание организма     3) скука и отсутствие общения.
10. Преодолевать водоем по льду следует:
1) на рассвете, когда лед наиболее крепкий;          2) в светлое время суток и при хорошей видимости;
3) морозной ночью, при ясной луне;
2часть. Допиши кратко.
________  по платформе рядом с вагоном прибывающего поезда. Не стойте ближе____ от края платформы во время прохождения поезда. Подходите к вагону после _______________поезда.
Пурга характеризуется сильным ___________  со ___________.Она может продолжаться от нескольких ________ до нескольких ________.
Солнечный удар - это состояние, возникающее из-за сильного перегрева____________ прямыми_____________лучами, под воздействием которых мозговые и кровеносные сосуды расширяются и происходит _____________________________ к голове.

Контрольная работа  (промежуточная аттестация) по ОБЖ для 6 класса
4 вариант
1 часть - выбери один правильный ответ из трёх предложенных:
1. Найдите в приведенном ниже списке признак, по которому   можно определить стороны горизонта:
1) по пологой стороне муравейника;      2) по направлению звериной тропы;  3) по направлению ветра.
2. Какой признак свидетельствуют о хорошей ясной  погоде:
1) ласточки летают низко к земле;          2) обильная утренняя роса;     3) бледно-розовый закат;
3. Повреждение тканей, вызванное воздействием  на них высоких температур – это…
1) ожог;                        2) тепловой удар;     3) обморок.
4. Какова  безопасная дневная продолжительность нахождения перед монитором компьютера  школьника подросткового возраста?
1) 60 мин;                  2) 3 часа;                     3) 30 мин;
 5. Каким из перечисленных способов следует сушить одежду у костра?
1) на «рогатке» над открытым огнем;            2) на веревках или «рогатках» невдалеке от открытого огня;
3) не снимая одежды встать поближе к огню.
6. Болезненное состояние, связанное с общим понижением температуры тела, под воздействием холода – это…
1) болевой шок;                2) переохлаждение;              3) обморок.
7. Повреждение тканей, вызванное воздействием  на них высоких температур – это…
1) ожог;                        2) тепловой удар;     3) обморок.
8. Какова  безопасная дневная продолжительность нахождения перед монитором компьютера  школьника подросткового возраста?
1) 60 мин;                  2) 3 часа;                     3) 30 мин;
9. Выбери ошибочное утверждение по поводу сооружения жилища:
1) сооружать жилище следует на открытой местности, а не в зарослях кустарника;
2) палатку и костер следует располагать, учитывая направление ветра;
3) в бурю или грозу сооружайте жилище под большим деревом для защиты от осадков.
10. Найдите в приведенном ниже списке  признаки, по которым   можно определить стороны горизонта:
1) по направлению течения  реки; 	2) по направлению ветра;     3) по мху на дереве;
2 часть. Допиши кратко.

1. При оказании помощи с байдарки утопающему необходимо подать___________, весло или конец верёвки, для буксировки и вывести его на мелкое место, где ему ничего не грозит.
2. ________  по платформе рядом с вагоном прибывающего поезда. Не   стойте ближе____ от края платформы во время прохождения поезда. Подходите к вагону после _______________поезда.
3. _______  двигаться вне колонны, так как это увеличивает вероятность потери ориентировки, получения травмы и т.д.

Контрольная работа  (промежуточная аттестация) по ОБЖ для 6 класса
Ответы:

Вариант 1. 2 часть. Допиши кратко.
НЕЛЬЗЯ / Запрещается двигаться вне колонны, так как это увеличивает вероятность потери ориентировки, получения травмы и т.д.
При оказании помощи с байдарки утопающему необходимо подать спасательный круг, весло или конец верёвки, для буксировки и вывести его на мелкое место, где ему ничего не грозит.
Не следует бежать по платформе рядом с вагоном прибывающего поезда. Не стойте ближе2 м от края платформы во время прохождения поезда. Подходите к вагону после полной остановки поезда.
3 часть. Решите ситуационную задачу.
В походе ваш товарищ вывихнул ногу. Какую помощь вы ему окажете?
1. Приложить сразу холод (лед, снег, бутылку, наполненную водой, или смоченное в воде полотенце). Чтобы не вызвать переохлаждение, лед рекомендуется прикладывать через толстый слой ткани.
2. Наложить тугую повязку.
3. Зафиксировать. Ноге придают горизонтальное положение – тем самым обеспечивают полный покой.
4. Не вскрывать гематомы.
5. Если ушиб серьёзный, обратиться к травматологу.
6. Если на коже есть ссадины, то необходимо их промыть водой и обработать антисептическими средствами. Затем перевязать и положить сверху холод.

Вариант 2.
2 часть. Допиши кратко.
1. Пурга характеризуется сильным ВЕТРОМ   со СНЕГОМ. Она может продолжаться от нескольких ЧАСОВ  до нескольких СУТОК.
2. Солнечный удар - это состояние, возникающее из-за сильного перегрева ГОЛОВЫ прямыми СОЛНЕЧНЫМИ лучами, под воздействием которых мозговые и кровеносные сосуды расширяются, и происходит ПРИЛИВ КРОВИ к голове.
3. При оказании помощи с байдарки утопающему необходимо подать СПАСАТЕЛЬНЫЙ КРУГ, весло или конец верёвки, для буксировки и вывести его на мелкое место, где ему ничего не грозит.
3 часть. Решите ситуационную задачу.
Вы оказались в лесу, где нет воды. Где её взять? Ваши действия?
1. В ясную и теплую погоду можно добыть влагу с помощью обычного полиэтиленового пакета и травы. Для этого нужно набить ею пакет и оставить на некоторое время под солнцем. Образовавшийся конденсат будет стекать по стенкам пакета до накопления достаточного количества влаги для утоления жажды. Таким же способом можно обвязать листья деревьев. Если пакета нет, привязывается маленькая пластиковая бутылочка к ветке дерева, горлышко которой плотно заматывается. При хорошей теплой погоде там соберется достаточное количество влаги.
2. Более простой способ – собрать дождевую воду с растений, или росу. Воды получится немного, но не дать погибнуть организму поможет. Сделать это можно с помощью легко впитывающей ткани, которая проводится по сырой траве, затем выжимается внутрь емкости.
3. Добыча воды из-под земли. В низинах и оврагах грунтовые воды прилегают близко к поверхности. Следует выбирать низину с обилием растительности. Чтобы добыть воду, нужно выкопать яму размером примерно  на  с помощью любого подручного инструмента. По прошествии малого количества времени и при условии правильно выбранного места, яма наполнится грунтовыми водами.
4. Элементарный метод – сбор дождевой воды при помощи любого непроницаемого материала, который опускается в емкость, формируя сток.

Вариант 3.
2 часть. Допиши кратко.
Не следует бежать по платформе рядом с вагоном прибывающего поезда. Не стойте ближе 2 м от края платформы во время прохождения поезда. Подходите к вагону после полной остановки поезда.
Пурга характеризуется сильным ВЕТРОМ   со СНЕГОМ. Она может продолжаться от нескольких ЧАСОВ  до нескольких СУТОК.
Солнечный удар - это состояние, возникающее из-за сильного перегрева ГОЛОВЫ прямыми СОЛНЕЧНЫМИ лучами, под воздействием которых мозговые и кровеносные сосуды расширяются, и происходит ПРИЛИВ КРОВИ к голове.
3 часть. Решите ситуационную задачу.
В походе вы попали под дождь и промокли. Какие действия вы предпримите?
Мокрую одежду можно просушить на солнце или ветру, развесив на веревку, ветки деревьев, кустарник или разложив сверху нагретой на солнце палатки.
Очень осторожно надо подходить к сушке одежды на костре. Современная спортивная одежда, как правило, изготавливается из синтетических материалов. Искры и жар костра могут существенно испортить ваше обмундирование. Если у вас все же возникла необходимость высушить вещи при помощи костра, то следует развесить их на некотором удалении, так чтобы чувствовалось тепло, но ни как не жар костра. Располагайте вещи при сушке на костре с подветренной стороны. Если тент, полиэтиленовую пленку или туристический коврик поставить за одеждой, то они усилят тепловой эффект и тем самым ускорят процесс сушки вещей.
Основное условие сушки вещей на костре — это постоянный контроль за их состоянием, иначе Вы рискуете остаться без спортивного снаряжения. Лучше не досушить вещи, чем лишиться их совсем.
Вариант 4.
2 часть. Допиши кратко.
1. При оказании помощи с байдарки утопающему необходимо подать СПАСАТЕЛЬНЫЙ КРУГ, весло или конец верёвки, для буксировки и вывести его на мелкое место, где ему ничего не грозит.
2. Не следует бежать по платформе рядом с вагоном прибывающего поезда. Не стойте ближе2 м от края платформы во время прохождения поезда. Подходите к вагону после полной остановки поезда.

3. НЕЛЬЗЯ/ЗАПЕРЕЩЕНО двигаться вне колонны, так как это увеличивает вероятность потери ориентировки, получения травмы и т.д.

3 часть. Решите ситуационную задачу.
Во время пожара вы оказались заблокированы в квартире. Какие действия вы предпримите?

В первую очередь необходимо вызвать пожарных.
Выверните пробки (отключите рубильник автомат), обесточьте квартиру.
Если площадь возгорания небольшая попытайтесь самостоятельно локализовать возгорание, используя подручные средства. Для тушения можно использовать емкость с водой.
Если горит жидкость (масло, растворитель) тушение водой может только усугубить ситуацию, рекомендуется использовать какие-либо плотные материалы (например, войлок).
При невозможности покинуть квартиру идем на балкон, дверь необходимо плотно закрыть за собой, если есть пожарная лестница, спуститесь по ней вниз. Спускаться при помощи скрученных из тканей импровизированных канатов, различных шлангов и так далее не рекомендуется, воспользоваться такими средствами можно только в случае крайней необходимости.
Для оповещения пожарных необходимо вывесить за окно белое полотенце, тряпку и ожидать их прибытия.


extracted_text:
Сценарий праздника, посвященный участницам Великой Отечественной Войны и работникам тыла.

Выходят 3 группы поочередно, с песней из смотра строевой песни. Вместе:
2 Яростной была ты и бесстрашной,
  И горела под тобой земля,
  Билась ты отважно, и знамена вражьи
  Падали под стенами Кремля.
        Припев.
Моя Армия сильная, сильная,
Моя Армия смелая, смелая,
Моя Армия гордая, гордая,
Эта песня об Армии моей.
Наша Армия самая сильная,
Наша Армия самая смелая,
Наша Армия самая гордая!
И святая защитница детей!

3 Стала ты мечтою сокровенной,
  Дорогая Армия моя.
  Подрасту и стану я военным,
  Сильным, смелым, гордым буду я!

Учитель.  Приближается великий праздник ДЕНЬ ПОБЕДЫ!
                       Это  память, у которой не будет конца, хотя прошло уже больше  полвека.

Учитель:
Победа! Великое слово Победа.
Давно засыпано землей
 и заросли травой фронтовые окопы.
 Поседели головы Ветеранов войны.
Постарели женщины и дети,
которые в тылу врага днем и ночью приближали нашу Победу!
Выросло целое поколение , для  которых,  Война – история.

Учитель обращается к детям:

А, Вы помните этот день?

Дети:
Я, не помню. Я родилась в 20__г.
Я тоже не помню. Я родилась в 20__г.
Я мне всего 8 лет. Я тоже не помню.

Учитель:
Прошло почти 70 лет со Дня Победы!
Но почему, же мы вновь вспоминаем этот День?

Читают ученики 3-х классов:

1 чтец:     От Бреста до Москвы – .

2 чтец:     Поездом четверо суток
		      Самолет четыре часа
		       А дорогами долгих 4 года

1 чтец:     4 года! 1418 дней. 34000 часов.
		       Миллионы погибших людей.

2 чтец:     Если по каждому из них объявить минуты молчания
		       Страна будет молчать 32 года.

1 чтец:     Вы были молоды. Любили жизнь.
		       Мечтали о счастье. И все свои мечты и надежды на будущее
		       бестрепетно и просто отдавали за Родину!
	             За то что бы мы могли быть счастливыми!

2 чтец:     Без громких слов не мысли о славе.
                Вы шли на подвиг и гибель ради жизни на земле.
                Ради будущих поколений, что пришли вам на смену.

 3 читают стихотворение о мире:  (М.Родина).

Слово очень важное.

- Есть на свете слово
Нужное и важное
Словно солнце греет
Это слово каждого

Написать без кляксы
Очень хочет Света
Это слово важное
Теплое как лето

Мир для всех народов
 Мир на всей планете
Он нам очень нужен
Мне тебе и миру
Все. МИР МИР  МИР

Учитель:
Дети, а какие слова мы можем поставить рядом со словом мир?
Эти слова такие родные теплые ласковые.

Дети, по одному:
Счастье, Родина,  Дружба, Ясное небо, Мама

Инсценировка стихотворения Николая Якунина.
«Мать и Россия»
Сын:	за селом на рассвете
Где светло от берез
Я спросил у России
«Где берешь ты отвагу и свою красоту
Соловьиные зори синих рек чистоту?»
Россия: Там где ясное небо где колышиться рожь.
Сын: Я спросил у России
«где ты силы берешь?
Где берешь ты улыбку где спокойная грусть
Расскажи мне, поведай, солнцеликая Русь?

Россия: на меже на опушке в голубой тишине
За селом на рассвете вдруг послышалось мне в тихом шелесте нивы
В мягком звоне ветвей
Да от наших любимых родных матерей.

Сын: Я домой возвратился и у мамы спросил
«Где взяла ты родная столько жизненных сил
Столько нежности, ласки доброты и тепла
Что от глаз твоих ясных вся Россия светла?
Призадумалась мама,  поправляя  платок  и  ответила тихо
Мать: У России сынок

Выходят ученики.

Год за годом заря над землею вставала
Поднималась Россия, забыв о былом,
И любовью мальчишек своих баловала
Как могла согревала на сердце своем.

Только вдруг 41-ый ударил огнем
Подпоясал мальчишек солдатским ремнем.
Глядит на них Родина ,очи суровы:
-Откуда, Вы, кто Вы ? На что Вы готовы?

В ответ поднимались отважные руки-
 Готовы на битвы, на годы разлуки
Готовы на радость победных огней, на голод.
На холод могильных камней
Готовы на все ради завтрашних дней , ради завтрашних дней.

(Звучит вальс .Две пары танцуют. Неожиданно гул войны .Музыка «Священная война» Дети сидят у костра и следят за небом.)

Ребята 40-ых годов:
-Что теперь будем делать ? Как жить?
- Раньше я хотел быть путешественником, а теперь решил стать моряком ,Пойду в морскую школу ,выучусь и буду гнать фашистов.
-Моряком ,конечно хорошо Особенно если капитаном .Но лучше быть танкистом. Сяду в танк. Как развернусь  и полка нет !
-Так уж сразу и полка !
-Ну может и не полка , но многих бы гадов уничтожил!
-А я буду сержантом как мой папа .
-А на каком он фронте?
-Погиб под Смоленском (пауза)

Песня «Журавли»

Выходят ученики.

Живут нешумно ветераны
Для них награда-тишина
Еще гудит осколком рваным
Всех сердце адская  война

Им ночью вспомнится такое,
Что жар души- не затушить
Уже из сотни  -только двое
Фронтовиков осталось жить

В последний путь ,конечно, рано
Но что поделаешь, война
Но пусть на бархате румяном
Несут их в жизни ордена

Несут  и знают., все как было,
У безымянной высоты
Пускай цветут на всех могилах
Победной памяти цветы

Законы жизни не стихийны
Седых отцов седеет рать
Мы их салютом орудийным должны сегодня провожать
Но тем, кто жив не в утешенье
А в уваженье, как сыны
За их и щедрость и терпенье
Мы низко кланяться должны!  ( земной поклон)

Концерт. Баян.  Танец «Валенки». Песня «В землянке». Попури.

Не забыть нам  этой даты, что покончила с войной
Той великою весною. Победителю солдату
Сотни раз поклон земной .
Умирали ребята
завещая нам месть
В праздник веруя свято
 потому он и есть !

Вспомним их поименно.
 Горем вспомним  своим
Это нужно не мертвым
Это надо живым!

Павшим героям и годам страданья  Памятью будет минута молчанья!
(минута молчания)
Песня «День Победы»


Презентация "Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений" 6 класс


title: Сценарий весеннего праздника "Весна веснушка" во 2 младшей группе

extracted_text:
Сценарий весеннего праздника
«Весна веснушка» во 2 младшей группе

Цель: Приобщать детей к народным традициям; доставить радость детям и гостям праздника.
Действующие лица: Воробей, Солнышко, Весна.
Дети входят под музыку в зал выстраиваются в полукруг
1.ребенок.
Изменился милый лес,
Много стало в нём чудес.
Почему светло и чисто,
Блещет солнышко с небес?
2.ребенок.
Почему зеленый листик
Вверх стремится там и тут?
Почему на ветках птички
Звонко песенки поют?
3.ребенок.
Почему в лесу зверятам
Стало нынче не до сна?
Потому что к нам, ребята,
В гости вновь идёт весна! (дети хором)

Песня «Тает снег»

Звучит запись «Голоса птиц весной».
Ведущая: Смотрите, как красиво в нашем зале! Как в настоящем лесу! Слышите, как щебечут птички?
Весной прилетают птички, расцветают подснежники и распускаются листочки на деревьях.
(появляется воробей)
Воробей:
Чирикает воробышек:
«Я очень рад весне!
Так холодно, так голодно
Зимою было мне!
Ты, солнышко лучистое,
Всю землю обогрей,
Чтоб хвостик мой и лапки
Согрелись поскорей!»
Ведущая:
Воробьишка, наш дружок
Вышел прыгать на лужок.
И о чем же он поёт?
Поиграть с собой зовет!

Игра: «Займи домик»

Ведущая: Воробушек солнышко зовет, а солнышко еще не проснулось, не вышло на небо погулять.
Будем солнышко мы звать,
Будем солнышко встречать.
Дети встают в хоровод, говорят заклички о солнышке:
1.ребенок:
Приди, приди солнышко,
Загляни в окошечко
Засвети щедрее,
Всех согрей скорее.
2.ребенок:
Солнышко - ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Солнышко нарядись,
Красное, покажись.
3. ребенок:
Солнышко-колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди,
Нам в поля бежать,
Урожай собирать.
4. ребенок:
Солнышко, солнышко,
Красное колоколнышко,
Выйди поскорее,
Будь к нам подобрее!

Песня "Солнышко, солнышко выходи»

Ведущая. Услышало Солнышко, как все его зовут, выглянуло в окошко, вышло погулять.
Появляется солнышко

Солнышко:
Здравствуйте, ребятки!
Разбудили Солнышко.
Буду по небу ходить,
Буду всех будить,
Буду землю согревать
И капелями стучать!

Ведущая:
По земле шагает славный месяц апрель.
Мы сегодня открываем веселую карусель.

Игра «Карусель» (под русскую народную мелодию)
За ленточки беритесь,
Покатались!      звучит музыка, дети бегут по кругу
Остановка,        постепенно останавливаются
Отдохнуть уже пора,
Вот и кончилась игра!
(игра повторяется три раза)
Ведущая: Солнышко, ты высоко на небе все видишь, Весну не встречало? Мы её в гости ждем.
Солнышко: Сейчас пошлю свои лучики по всей земле! Они помогут весну отыскать.

Игра «Собери лучики солнышка»
Солнышко:
Вижу, вижу:
Весна! Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Дети все вместе зовут Весну, звучит музыка заходит Весна.
Весна:
Кто меня тут вспоминал?
Кто меня на праздник звал?
(Кланяется.)
Это я - Весна-царица.
Краснощёкая девица.
Молода и зелена,
Всем для радости дана.

Хоровод «А весной»
Ведущая:
Весна-красна, о тебе наши дети  тебе стихи прочтут.

Наконец, пришла весна!
Тают белые снега.
Показались нежные
Тут и там подснежники.

* * *

По весне набухли почки,
И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клена:
Сколько носиков зеленых!

(Т. Дмитриев)

* * *
На полянке, у тропинки
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит.
А под ёлкой снег лежит.

(В.Лунин)
* * *
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если стал теплее ветер,
Если птицам не до сна,
Если солнце ярче светит,
Значит, к нам пришла весна.
Весна: Будем праздник продолжать, будем петь и танцевать!
Танец "Парный"
Весна:
Вы добром меня встречали,
Песней, пляской привечали.
Всех подарком одарю,
Никого не обделю!
Весна угощает детей конфетами.

Ведущая: Спасибо, Весна, за угощения!
весна прощается и уходит, под музыку дети уходят из зала.


title: Перспективный план работы педагога-психолога на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
Перспективный план работы
педагога-психолога  Л.А Феонычевой
на 2020 – 2021 учебный год


title: Аппликация ко Дню Победы

extracted_text:
Аппликация ко Дню Победы
Подготовил воспитатель: Антипина Т.В.
Легким вариантом поделки ко Дню Победы является аппликация.    Она может быть изготовлена как для выставки, так и для предоставления в качестве подарка ветерану войны.
Основными элементами оформления аппликации являются:
Голуби мира;
Объемные звезды;
Георгиевские ленты;
Цветы;
Салют.
В качестве основы аппликации рекомендуется использовать картон. Обычная бумага может не выдержать вес декоративных элементов и потерять форму.
Как сделать голубя из бумаги:
Обведите детскую ладошку карандашом на листе;
Вырежьте фигуру в соответствие с контуром;
Дополнительно сделайте клювик и нарисуйте глазик.
Медаль, украшенная танком
Интересная конструкция, которая предельно проста в исполнении. Для основы берется картон, а сам танк собирается из полосок цветной бумаги, скрученных в трубочку. Каждая деталь приклеивается к заготовке в виде медали.

Пробуйте, творите и у вас все получится!


title: Презентация "Составление рассказа по картинке «Кошка с котятами»"

extracted_text:
Развитие речи

Составление рассказа по картинке «Кошка с котятами»
Попова Л. А.
МБДОУ № 130 г. Липецка
Задачи:
связная речь: учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет;
составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картинке;
- словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы;
- звуковая культура речи: воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук [з] в словах и предложениях.

Рассмотрите картину и ответьте на вопросы.
Кто нарисован на этой картине?

Что делает кошка?

Какого цвета лапки у кошки?

Какого цвета у неё хвостик?

Что у кошки на голове?

На мордочке?

Что делает рыжий котёнок (Показать его.)

Из чего он лакает молоко?

Какого цвета вот этот котёнок?

Что он трогает лапками?

Какого цвета клубок?

 У кошки Мурки есть… котята. Она лежит на коврике и смотрит... на них. Рыжий котёнок… лакает молоко из тарелки, серый котёнок... спит. Серый котёнок с белыми пятнами… катает клубок. Кошка смотрит на котят и мурлычет… мур-мур.

Заслушивается  рассказ детей.
Сейчас послушайте небольшой рассказ про кошку с котятами.
Физкультминутка.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Я буду мама-кошка, а вы мои котята. Проснулись котята, умыли лапкой мордочки, стало им весело и они принялись играть, бегать, прыгать.
Дети "умываются", бегают, прыгают.
А теперь я буду мама-коза, а вы мои детки… козлята. Козлята бегают, бодаются.
Дети выполняют соответствующие упражнения.
Увидали, что к ним идёт мама, и говорят: "За-за-за - к нам идёт коза".
Дети (повторяют). За-за-за - к нам идёт коза.
Дети садятся на стульчики. Ещё раз произносят чистоговорку.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Козонька рогатая,
Козонька бодатая
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Ножками коза - топ-топ!
Глазками коза - хлоп-хлоп!
Послушайте слова: коз-з-за, коз-з-злята,          з-з-заяц. Какой звук есть в этих словах?
Дети отвечают.
Скажите эти слова так, чтоб слышался звук [з]: коз-з-за, коз-з-злята, з-з-заяц.
Дети выполняют.


title: Тематическое планирование по геометрии 10 класс (Погорелов)

extracted_text:
         Тематическое планирование
            по геометрии (Погорелов)
                           10 класс

              Учитель: Гаманкова К.Л.


title: Урок по математике "Что узнали? Чему научились?" 3 класс

extracted_text:
Урок по математике для 3-го класса.
«Что узнали? Чему научились?»
«Морское путешествие»

2020- - 2021 уч/год

Цели:
- Закрепить знания таблиц умножения и деления;
- Развивать навыки устного счёта, мыслительную деятельность учащихся при решении задач;
- Совершенствовать умение решать  составные задачи;
- Усовершенствовать навыки устного счёта, умений решать нестандартные задачи;
- Воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи, трудолюбие расширять кругозор учащихся.

Оборудование: план морского путешествия, индивидуальные карточки, рисунки, презентация.

Тип урока – урок - игра.

Формы работы учащихся: работа в парах, групповая, индивидуальная работа.

Ход урока

1. Организационный момент.
Учитель.
Начинаем ровно в сорок наш любимейший урок,
Математику, друзья, не любить никак нельзя!
Пусть сегодня на уроке вам сопутствует успех.
Пожелаю вам удачи и успешности в придачу!
Сядут сначала девочки, а затем мальчики.
Я улыбнусь вам, а вы - друг другу. Как хорошо, что мы все вместе. Мы добры и приветливы. Глубоко вдохните свежесть зимнего утра, почувствуйте прилив бодрости, а выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.
Покажите мне смайлики, отражающие ваше настроение сейчас. Я желаю, чтоб хорошее настроение сопровождало вас весь урок, а к концу урока стало ещё лучше.
2. Постановка темы и целей урока.
- Сегодня мы отправимся в морское путешествие на удивительный остров, хозяйкой которого является сама математика. Во время путешествия нас ожидает много интересного, но будут и трудности. Давайте вспомним какие качества нам помогут справиться с ними? На уроке за верные ответы в будете получать бонусы, фишки и в конце урока узнаем самого активного участника путешествия и самую дружную и сплочённую команду .Вспомним правила работы в группе.
А какая тема сегодняшнего урока вы узнаете, выполнив первое задание на карточке №1

1-о               4 -о                   7-в
2 -р               5-н                   8 - и
3- т               6 -е                   9-п                        10-е
Решите буквенные выражения, найдя значения и соотнесите его с нужной буквой.  Получится слово. (работа в парах)
И так тема нашего урока -повторение изученного материала или что узнали? чему научились? Какую поставим цель на уроке? Какими задачами её будем добиваться? Наш урок пройдёт под девизом : Стыдно не знать, стыдно не учиться! Как вы понимаете эту пословицу?
- Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно.
- Итак, сделаем первую запись: число и классная работа.
Обрате внимание, в порту уже снаряжена каравелла (так в Испании называли корабли с парусами) На ней великий мореплаватель Христофор Колумб пересёк океан и открыл Америку. Сегодня нас тоже ждём много интересного.
3. Минутка чистописания.
Чтоб нам благополучно отправиться уже в путешествие нам нужно поднять якорь. А для этого необходимо выполнить минутку чистописания. Попробуем угадать это число. Выберете из данных выражений лишнее и объясните почему.
30:5 =
12:2=
40:5=
18:3=
42:7=
Это число 8. Пишем красиво эту цифру и самую красивую подчеркнём.
Расскажите, что вы знаете про это число? И так мы в открытом океане.
А здесь мы подвергаемся первой опасности. Перед нами айсберг.
Что такое айсберг? (рассказ ребёнка)
Д. Это отколовшиеся от ледника массивы. Могут быть на плаву или “сидеть” на мели. Высота над поверхностью воды доходит до . Подводная часть айсберга часто бывает значительно больше надводной.

. Чтобы избежать столкновения, необходимо выполнить  задание:
Возьмите карточку №2, на ней ряд чисел, у каждой команды свой, надо обсудить в группе и определить лишнее число и объяснить почему:
32, 22, 9, 40, 76, 11.
30, 16, 20, 40,90,
3,7,5,8,9,11.
2,6,18,5,8,10.
Наш корабль легко миновал айсберг, не столкнулся с ним.
4. Устный счёт.
- Ветер по морю гуляет.
И кораблик подгоняет …

- А мы замечаем на гребне волны ребус.

У. -Что вам известно о китах? (рассказ ребёнка)
Д. - Это морское млекопитающее. Киты отличаются гигантскими размерами тела и являются самыми большими среди всех млекопитающих. И всё же вес и длина туловища зависит от вида. Например, размер синего кита (самого большого млекопитающего в мире) составляет 33метра, а весит около 150 тонн. При этом маленький карликовый кит весит всего 3 тонны и имеет размер 4 –  в длину.
Что бы благополучно обойти его, необходимо выполнить математический диктант.
- Открыли свои тетради и записываем ответы в тетради:
1. Найди сумму чисел 28 и 12.
2. Уменьши 43 на 33.
3.Увеличь 69 на 11.
4. На сколько 65 больше 32?
5. Делимое 30, делитель 3. Найди частное.
6. Увеличь 4 в 8 раз.
7. Уменьши 16 в 2 раза.
8. Какое число надо умножить на 4, чтобы получить 28?
9. Я задумала уменьшаемое, где вычитаемое равно 15, а разность 19. Отгадайте уменьшаемое.
 - Молодцы! Теперь обменялись тетрадями и проверили свои результаты! (один читает ответы в слух)Оцените друг друга!
Ответы: 40  10  80  33  10   32   8   7  37
5. Повторение изученного материала
Попрощаемся с китом  и продолжим плавание.
Плещет тёплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый,
Бури не боится,
В море океане не хочет заблудиться!
  За бортом бутылка, а в ней послание: выполнить задание

Задачки в стихах: (самым быстрым и за правильный ответ фишка)
Внимание!
1) Хоть и крошка осьминог,
Но имеет 8 ног.
Сколько нужно пар сапог,
Чтоб обулся осьминог!  8:2=4 пары
2)10 ладошек лодку толкали.
Сколько пальчиков?
Все сосчитали? 5*10=50
3)3 калана с каланёнком,
Один антур с антурёнком,
На камнях у моря сели
И по 2 рыбёшки съели.
Сколько рыб все звери съели?2 *6=12
4)7 весёлых лягушат комаров ловили,
Каждый съел уже по 5
Как же всех их сосчитать? 5*7=35
5) 21 слово учитель продиктовал,
По 3 слова на строчке.
Каждый ученик записал.
Кто ответит сразу, вмиг,
Сколько каждый ученик
Занял строчек в своей тетрадке?
Посчитайте -ка, ребятки! 21:3= 7
- Ребята, мы подплываем к необитаемому острову, где мы немного передохнем!
6. Физкультминутка
 7. Закрепление пройденного материала.
- Отдохнули, мы немножко!
-  Остров наш уж позади, и что же ждёт нас впереди?
- Мы продолжаем наше путешествие. Но смотрите, что это там на воде?
- Мусор! Целая гора! Как вы думаете откуда он? Что необходимо делать, что б этого не возникало?

- Мы должны помочь  морским жителям и убрать его. Для этого решим задачу:
 Карточка№3 Загрязнённое пятно имеет длину 7м, а ширину 4м. Вычислите площадь и периметр загрязнённого участка.
Длина – 7 м
Ширина – 3м.
S - ?
Р-?
 S=7∙ 3 = 21 (м)2
Ответ: S = 21м2.
Р= (7+3)*2=20(м)
Ответ: 20 метров периметр участка.
 -Молодцы, ребята, мы убрали весь мусор и можем продолжать наше путешествие.
-  А сейчас по правому борту плывет большая
морская черепаха.
Что вы о ней знаете?

- У морских зелёных черепах вместо лап – ласты. Выбравшись из воды, задними лапами они вырывают в песке ямку и откладывают в неё яйца. Очень жаль, что из нескольких десятков черепашек выживают очень мало, а остальные малыши становятся добычей птиц или других хищников.
- Черепаха предлагает нам решить задачу:
“На корабле было  пресной воды. Её расходовали 7 дней по  каждый день. Сколько литров пресной воды осталось?
 - Ребята, как вы думаете, почему на корабле была пресная вода?
На доске запись
Было –
Израсходовали – 7 дн. по
Осталось - ? л
- Дети предлагают решение задачи.
1) 5 ∙ 7 = 35 (л) – израсходовали
2) 50 – 35 = 15 (л) - осталось
Ответ: осталось 15л пресной воды.
-  Черепашка довольна вашими математическими способностями и предлагает вам совершить экскурсию в подводный мир. Но прежде выполним оздоровительную гимнастику для глаз.

8 Гимнастика для глаз. (видео)
9. Самостоятельная работа учащихся.

У. Итак, погружаемся в воду. Будьте осторожны и внимательны, не спугните обитателей морского дна.
-Кто же это?
Морская звезда.
Звездообразные или пятиугольные иглокожие. Величина звёзд колеблется от  до , хотя большинство — 12—25 см. Многие виды ярко окрашены. Это малоподвижные животные, наиболее часто имеющие пять лучей. Однако встречаются экземпляры, имеющие три, четыре или шесть лучей
             Морской конёк — род небольших морских рыб семейства игловых.
Необычная форма тела конька напоминает шахматную фигурку коня. Многочисленные длинные шипы и кожистые выросты на теле конька, делают его незаметным среди водорослейи недоступным для хищников. Размеры разных видов морских коньков от 2 до . Интересная особенность морских коньков заключается в том, что у них потомство вынашивает самец.
Медуза на 95% состоит из воды и не имеет костей. Как только  медуза попадает на сушу, теряет возможность двигаться и высыхает. Медузы появились очень давно. Своё название они получили благодаря бесформенному внешнему виду. По названию провели аналогию с Медузой Горгоной – греческой мифической богиней. Связывали их ядовитые щупальца.

(На  партах  дети рассматривают карточки-картинки с изображениями животных.)
- Эти морские обитатели предлагают вам карточки для индивидуальной работы. На них задания разного уровня сложности. Со звездой  на -5, морской конёк -4, медуза -3 Каждый выберет себе одну. Приступаем к самостоятельной работе. (учитель заранее раздаёт карточки согласно уровню знаний учащихся)

10. Итог урока.

-Подошло к концу наше путешествие. Возвращаемся домой!
- Было ли наше путешествие полезным?
-Что помогло вам преодолеть трудности?
- Ребята, как вы думаете, мы достигли поставленных целей?
- Оцените свою работу на уроке. Кидаем в море спасательный круг:
красный – все запомнил и могу помочь другим;
зелёный – было интересно, но надо ещё потренироваться;
синий – было трудно, потому что….
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
А знания точно уж вам пригодились!
11. Домашнее задание.

- На память о морском путешествии я дарю вам эти парусники. Вы сможете раскрасить их, используя свои знания. Это и будет ваше домашнее задание.
- Спасибо, за урок!


title: Сценарий 9 Мая для детей подготовительной группы "Праздник памяти и славы"

extracted_text:
Сценарий 9 Мая для детей подготовительной группы
«Праздник памяти и славы»
Под музыку «Прадедушка» дети входят в зал, перестраиваются в колонны
Вед: Вот уже 76 год  над нашей родной Россией светит мирное солнце, 76 лет назад закончилась Великая Отечественная война. Наш народ победил фашистскую Германию. Сколько книг, сколько стихов и песен написано о великом подвиге русского народа! Много фильмов рассказывает нам о тяжелом послевоенном времени.
- В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны,
Мы отмечаем День Победы,
Счастливый, светлый день весны!
Он наступил в сорок пятом году,
Лес оживал, пробивалась трава.
Кончилась! Кончилась, всем объявили,
Кончилась страшная эта война!
С тех пор мы знаем, в День Победы
Пораньше солнышко встает.
И, как одна семья большая,
Идет на праздник весь народ.
Благодарим солдаты вас за жизнь,
За детство, за весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!
Я знаю от папы, я знаю от деда
Девятого мая пришла к нам Победа.
Тот день весь народ ожидал,
Тот день самым радостным стал!
Мы внуки наших славных дедов
И мы гордимся их Победой.
Они победу в битве одержали,
Они врагов с земли прогнали.
Мы обещаем, так и будет!
Россию будем защищать!
И наш народ, и нашу землю
От всех врагов оберегать!
Песня « Когда ветераны идут на парад»
Вед: Сегодня мы отдаем дань памяти тем, кто погиб на фронтах войны, кто отдал жизнь, чтобы мы жили счастливо. Вспомним всех павших и живых, кто каждую букву в слове Победа освящал и ранами и потерями и жизнью. Вспомним всех, кого у нас отобрала далекая ВОВ.
Мы сегодня отмечаем
Светлый праздник всей страны
Помнить люди эту дату
Обязательно должны.
7. День Победы, День Победы!
Ярче солнце светит мне,
Потому что наши деды
Победили на войне!
Сегодня праздник - День Победы!
Счастливый светлый день весны.
В цветы все улицы одеты
 И песни звонкие слышны.
Майский праздник
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.                                       садятся
Вед: Война… Какое страшное слово!.. Война длинная, война голодная, война холодная, которая разрушала и сжигала дома, целые города, вытаптывала цветы, убивала людей – и взрослых, и детей. Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно ранним летним утром 1941 года. Этот день и год вечно будут жить в памяти людей. Дорогую цену заплатил наш народ за участие в самой страшной войне.  Путь к победе был трудным и долгим. Вся огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Каждый день поезда увозили бойцов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу.
Под звуки «Священной войны» выходят дети.
1-й:	Ты не плачь, сестренка,
           Мама не рыдай,
           Я вернусь с победой
           В наш родимый край.
2-й:  Есть у нас танки, есть пулеметы!
         Есть у нас пушки и самолеты!
         Будем врагов мы бесстрашно крушить,
         Чтобы Отчизну освободить!
     Звучит марш «Прощание славянки». Мальчики идут строевым шагом.
Вед: Четыре с половиной года продолжалась Великая Отечественная война. Наши солдаты храбро сражались в боях. Солдаты шли на смертный бой, сражались не жалея жизни. Но враг был силен, все дальше он продвигался по землям России. Все города нашей огромной страны готовились к обороне. Многие наши соотечественники уходили на фронт прямо со школьной скамьи. Разбросала война молодых ребят и девушек – кого в танкисты, кого в зенитчики, кого в телефонисты, кого в разведчики.
Сценка
Выходит Петя с танком, Витя с самолетом
 Петя: Чтоб всех врагов мы победили быстро,
    Я стать хочу танкистом.
    Я научусь машиной управлять,
    И ездить хорошо, и хорошо стрелять.
              Все будет так, ну, а пока
              Я в бой веду вот этот танк.
гордо поднимает над головой танк. Увидев Витю смеется
А Витя к нам сюда несет
Зачем - то детский самолет.
Витя: делая круговые движения над головой самолетом
 А я хочу на истребителе летать,
 Хочу героем знаменитым стать.
 Глядите - отправляется в полет
 На подвиги отважнейший пилот.
 На истребителе лечу я на войну
 И в небе буду защищать свою страну.
 Ты, Петя, ничего не понимаешь,
 И потому на самолете не летаешь.
Выходят Катя с радиоприёмником, у Маши сумка с красным крестом
Петя:  возмущенно
Зачем сюда идут девчонки, интересно?
Девчонкам на войне не место!
Витя:  Эй, уходите с поля боя прочь!
   Вы нам ничем не сможете помочь.
Маша: подходит к Вите
Как так - не можем? Я вот медсестра.
Я перевязки делаю с утра.
Ты, Витя, ранен, как я погляжу.
Давай-ка, я тебя перевяжу.
достает бинт, начинает перевязывать Витю, тот слегка сопротивляется
Витя: Да что ты, Маша! Я здоровый и живой.
Маша:  Все. Перевязка сделана, больной.
Теперь вам надо в госпиталь идти
И десять дней в покое провести.
Витя:  В такое время некогда болеть!
  Мне надо в бой на истребителе лететь.
убегает, рыча, подражая мотору летящего самолета
Петя: Кате
Зачем же ты, никак я не пойму,
Приемник притащила на войну?
Катя: говорит тихо
Открою я тебе один секрет.
Все дело в том, что я - радистка Кэт.
Сейчас я донесенье расшифрую
И путь тебе на карте нарисую,
Чтоб не наехал ты на минные поля –
Здесь минами покрыта вся земля.
включает приемник, слушает передачу, потом выключает
Вед: Вот так вели сраженье день за днем
Герои наши, помня об одном,
Что Родину им нужно защищать.
И завтра снова в бой идти опять.
А в перерывах, на привалах у костра
Ни раз они сидели до утра.
Взгрустнув немного,  вспомнив о былом,
Танцуя нежно тучи в голубом.
Танец «Ах, эти тучи в голубом»
Вед: Никогда этот день не забудут люди. За то, что мы сейчас
с вами вместе радуемся, ликуем, смеемся, танцуем, мы обязаны нашим бабушками дедушкам, которые в жестоких боях отстояли мир. Так будем с благодарностью беречь этот мир, в котором мы живем.
	Благодарим солдаты вас
За жизнь, за детство и весну.
За тишину, за мирный дом
За мир, в котором мы живем.
	Нам нужен разноцветный мир
И все мы будем рады.
Когда исчезнут на земле,
 Все пули и снаряды.
	Морякам, артиллеристам,
Пограничникам, связистам,
Всем, кто мир наш бережет
 		И границы стережет,
За великие дела,  СЛАВА! СЛАВА! И ХВАЛА!
Вед: Многие наши мальчики, когда вырастут, станут военными и будут служить в армии, чтобы защищать Родину.
                    А солдатом чтобы стать,
Нужно многое узнать.
Быть проворным и умелым.
Очень ловким, сильным, смелым!
Игра «Народная мудрость»
- Друг за друга стой… выиграешь бой.
- Хочешь покоя… готовься к бою.
- Воевать не числом, а… умением.
- Сам погибай, а… товарища выручай.
-  По уставу жить… легче служить.
-  Русский боец… всем образец.
Вед: Трудно в ученье – легко в бою, -
         Так говорил Суворов,
         Сейчас нам покажут отвагу свою
         Бесстрашные наши саперы.
Игра «Саперы»
две команды. Необходимо перебраться по очереди, наступая только на две дощечки, на другую сторону зала. Выигрывает та команда, которая быстрее закончит передвижение
Веду: Ребята, в бою солдатам помогали песни. Песни военных лет… Они делили вместе с воинами и горести, и радости. После боя наступало временное затишье, когда можно было отдохнуть, вспомнить о доме, написать письмо близким. Бойцы садились у костра, смотрели на огонь.
-      На костре трещали ветки.
       В котелке дымился крепкий чай.
       Ты пришел усталый из разведки.
       Много пил и столько же молчал.
       Сильными дрожащими руками,
       Протирал вспотевший автомат
       И о чем - то думал временами,
       Головой откинувшись назад.
У костра бойцы читали письма из дома, набирались сил перед новым боем, пели песни. Песня помогала переносить голод и холод во имя Победы. Она помогала народу выстоять и победить.
-  Какие военные песни вы знаете?.....ответы детей
-  А какие пословицы вы знаете о мире и войне?
«Мир строит, а война разрушает».
«Храбрый побеждает, трус погибает».
«Смелость города берет».
«Один за всех, все за одного».
«За правое дело стой смело! »
Вед:	Нужен мир тебе и мне,
          Чистый воздух на земле,
          Птичий гомон, детский смех,
          Солнце, дождик, белый снег!
         Лишь война, лишь война
         На планете не нужна!
 9 мая 1945 года закончилась война, и тот день стал самым светлым и любимым праздником – Днем Победы! К сожалению, все меньше и меньше остается тех, кто был непосредственным участником той войны и кому мы обязаны своей свободой.
Дорогие ребята! В этой страшной войне погибли более 20 миллионов наших людей. У каждого из них были родные и близкие. Память о погибших героях навеки сохранится в нашем сердце. По всей стране стоят памятники известным и неизвестным героям. К этим памятникам люди приходят не только по праздникам, но и в любой день там можно увидеть цветы. Мы празднуем день победы! Мы празднуем освобождение нашей Родины от фашистских захватчиков. Но Победа эта была не легкой. Многие не вернулись домой, потому, что погибли, героически сражаясь за Родину. Они живы в наших сердцах.
   День Победы – праздник дедов
		Это праздник твой и мой
		Пусть же чистым будет небо
		У ребят над головой.
	Мы про первый день победы
Любим слушать наш рассказ,
Как сражались наши деды,
За весь мир и за всех нас.
Вед:  В память о них зажжен и всегда будет гореть «Вечный огонь»
	Встань сегодня утром рано,
Выйди в город, посмотри.
Как шагают ветераны
С орденами на груди.
	За страну родную люди
Отдавали жизнь свою.
Никогда мы не забудем,
Павших в доблестном бою.
         Горит огонь у обелиска,
Березы в тишине стоят.
 		И мы склонились низко-низко,
Тут неизвестный спит солдат.
Песня «Вечный огонь»
Вед:  С болью в душе мы скорбим о тех, кто не вернулся с поля боя.
Минутой молчания почтим их память, и каждый в душе поблагодарит их за тот счастливый мир, в котором мы живем. Встанем и склоним головы перед их памятью.
Минута молчания
Вед: Конечно, не о таком детстве мечтали наши деды и прадеды. И чтобы не повторилась никогда жестокая война, мы должны беречь мир и дружбу.
-  За то, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда – то.
Спасибо армии российской,
Спасибо дедам и отцам,
За то, что солнце светит нам.


title: Презентация "Как помочь ребёнку хорошо учиться" 1 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
 МКОУ СОШ № 2 с. Барабаш
Хасанского муниципального района Приморского края.
Зверева Ирина Валентиновна

 Родительское собрание
в 1 классе
Тема :
«Как помочь ребёнку хорошо учиться»
К.Д. Ушинский говорил, что именно на начальном этапе обучения родители должны максимально опекать своё дитя. Их задача - научить правильно учиться.
Усилия семьи и школы в решении этой проблемы - едины. Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трёх направлениях:
 организация режима дня;
 контроль за выполнением домашних заданий;
 приучение детей к самостоятельности.

Организация режима дня позволяет ребёнку.
Точный распорядок занятий - это основа любого труда.
Совершенно необходимо, чтобы в режим дня было включено ежедневное чтение книг.
Важный вопрос в организации режима дня - это организация досуга.

1. Организация режима дня.
2. Направление помощи - контроль за выполнением домашних заданий.
 Контроль должен быть систематическим , а не от случая к случаю и не ограничиваться вопросами:
          - какие отметки?
          - выполнил ли уроки?

      Хорошо если Вы интересовались:

 что изучал ребёнок сегодня в школе;
 как он понял материал;
 как он может объяснить, доказать те действия, что выполнял.
      Например, решая задачу:
 прочитать задачу, представить о чём говорится;
 кратко записать условие, схему;
 пояснить, что обозначает каждое число, повторить вопрос задачи;
 подумать, можно ли сразу ответить на вопрос задачи; если нет, от почему;
 составить план решения задачи;
 проверить решение;
 записать решение в тетрадь.
   Выполняя упражнение по русскому языку:

 повторить правила;
 прочитать задания к упражнению, повторить, что нужно сделать;
 прочитать упражнение и выполнить все задания устно;
 выполнить задание письменно;
 проверить работу.
Уроки должны быть выполнены, и выполнены хорошо. Оправдания невыполненным урокам нет и быть не может.
       У детей бывают два повода отвлечения:
      Первый повод - игра: ребёнок втягивается в игру незаметно для себя. Поводом может служить оставленная игрушка;
      Второй повод - деловой: ищет карандаш, ручку, учебник. Чем больше отвлечений, тем больше затрачивается времени на выполнение домашнего задания. Поэтому необходимо установить чёткий порядок: линейка. карандаш, ручка - слева; учебник, тетрадь, дневник - справа.
3. Направление помощи - приучение к самостоятельности.
 При проверке домашних заданий не спешите указывать на ошибки, пусть ребёнок найдёт их сам, не давайте готового ответа на  их вопросы. При выполнении домашних заданий не нужно подменять школьника в работе; дети отучаются думать и ждут подсказки. В этом дети очень хитры и находят способы «заставить» работать за себя.

Спасибо !


title: Годовая контрольная работа по английскому языку 6 класс

extracted_text:
Годовая контрольная работа по английскому языку для 6 класса к учебнику Английский язык Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова

Инструкция по выполнению работы
        На выполнение контрольной работы по английскому языку даётся 45 минут.
       Работа включает 3 раздела: Reading, Use of English, Writing, где предусмотрены задания с развёрнутым ответом, с кратким ответом, с выбором одного или нескольких правильных ответов, на сопоставление понятия и его определения.
На контрольной работе нельзя пользоваться учебной тетрадью, учебником, орфографическим словарём и справочными материалами.  При выполнении задания вы можете пользоваться черновиком. Обращаем ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
       За каждое правильно выполненное задание вы получаете 1 балл. Максимальное количество баллов – 49. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
       Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, в котором вы засомневались, переходите к следующему. Если после выполнения работы у вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

READING
Прочитай тексты (1 – 5) и подбери к каждому из них заголовок (A – F), один заголовок является лишним.

A Transport          B Tourism          C Sport
D Food                 E Home              F Leisure

1. Mexico City is one of the world’s largest cities. It has beautiful old buildings, green parks, museums and exciting nightlife. It is a great place to visit. Nine million people visit it every year.

2. Many people live in beautiful houses with gardens. Others live in blocks of flats near the city center.

3. Mexico City is a difficult city to drive in because of the heavy traffic. The city’s fantastic metro has 11 lines and it is very cheap. There are hundreds of buses, trolleybuses and minibuses, too.

4. In their free time Mexicans do shopping at colorful street markets. They also enjoy going to the cinema and theatre. They have street parties.

5. The people of Mexico City are very friendly. The food is excellent too! The restaurants served tasty food like tortillas and beans.

USE OF ENGLISH

Выбери правильный ответ.
1)  We …… to the beach every weekend.
a)  went            b)  goes        c)  go
2)  They …… the League last year.
a)  won            b)  win       c)  wined
3)   My family ……….London  next  month.
a)   is going to visit               b) go to visit                   c) will going
4)   They…a house in London.
a)  has got            b)  have got      c)  have to got
5)   In her free time my sister……cartoons on TV.
a)  watch        b)  watches       c)  is watching
6)   They …….me with my homework  now.
a)  help      b)  are helping      c)  is helping

Составьте вопросы, обращая внимание на порядок слов.
a) he, where, does, live?
__________________________________________________________________
b) have, do, breakfast, what, usually, you, for?
__________________________________________________________________
c) he, up, when, does, get?
__________________________________________________________________
d) drinks, who, milk, usually, morning, the, in?
__________________________________________________________________
e) a, is, he, or, teacher, a, doctor?
__________________________________________________________________

Выбери нужное наречие или прилагательное.
1 Tiger can run quick / fast.
2 Please be quiet / quietly!
3 Elephants can swim good / well.
4 Is this snake safe / safely?

Заполните таблицу, соотнесите слова по разным категориям.
Sad, foggy, difficult, skiing, potato, boring, sugar, mushroom, hot, judo, meat, dry, cycling, rainy, wrong, rugby.

Напиши утвердительные или отрицательные предложения, используя There is или There are; a, some, any
_______________________ egg. (+)
________________________sandwiches.(-)
________________________ water. (+)
_______________________ café. (-)
_______________________ meat (-)

WRITING
Ответь правдиво на вопросы:
Can you play an instrument?
Is your dad working now?
Were you at your aunt’s house last summer?
Do you like to go to the Zoo?
Are you from Russia?
What are you going to do next weekend?
How many school subjects do you have?
When is your birthday?