title: Картотека игр с манной крупой

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39

КАРТОТЕКА
ИГР И УПРАЖНЕНИЙ
С МАННОЙ КРУПОЙ

Бондаренко Т.А.

                                                                   2021г.
Манка обладает свойством погашения негативной энергии. Она очищает энергетику ребенка и стабилизирует его эмоциональное состояние. Играя с манкой, ребенок пропускает её между пальцев, вместе с потоком манки уходит напряжение, ребенок расслабляется и его эмоциональное самочувствие улучшается. Это служит прекрасным средством для развития и саморазвития детей. В процессе игры с манкой у детей развивается тактильно-двигательная чувствительность, координированные движения кистей и пальцев рук, что способствует успешной работе по подготовке руки к письму, по формированию навыков самообслуживания и предметно-практической деятельности. Благотворное влияние оказывает и на развитие речи, и на формирование навыков общения, и на взаимодействие между собой.

1. Упражнение «Здравствуй, манка!»
Цель: снижение психофизического напряжения.
Ведущий от имени феи просит по-разному «поздороваться с манкой», то есть различными способами дотронуться до манной крупы. Ребенок:
• дотрагивается до манки поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с манной крупой, затем медленно высыпает его в тарелочку;
• дотрагивается до манной крупы всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает манку между пальцами, ладонями.
В последнем случае можно спрятать в манную крупу маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей манной крупы — ...»
Старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д.
2. Упражнение «Манный дождик»
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Воспитатель: «В стране «манной крупы» может идти необычный манный дождик и дуть манный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит».
Ребенок медленно, а затем быстро сыплет манную крупу из своего кулачка в тарелочку, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Ребенок закрывает глаза и кладет на манку ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет манную крупу на какой-либо палец, а ребенок на
3. Упражнение «Манный ветер» (дыхательное)
Цель: научить детей управлять вдохом-выдохом.
Детям предлагается подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок» с помощью трубочки, можно также выдувать углубления, ямки на поверхности песка. Для этих игр можно использовать одноразовые трубочки для коктейля.
4. Упражнение «Насыпание – пересыпание»
Цель: развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, воспитывать положительное отношение к играм с песком.
Детям предлагается, с помощью педагога, насыпать манную крупу в бутылку. В одну с помощью воронки, а в другую без воронки. Педагог отмечает, что в бутылку где была воронка, манка насыпалось больше и аккуратней, чем в бутылку без воронки. Манка принимает форму ёмкости.
 5. Упражнение «Необыкновенные следы»
Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.
«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на манную крупу.
«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности манной крупы, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность манной крупы волнистой (в разных направлениях).
«Змея»
 (Дети имитируют движение змеи указательным пальцем или ребром ладони)
«По тропе змея ползла.
Под корягу подползла.
И на камень заползла.
А потом с него сползла.
От ежихи уползла.
И подальше отползла.
По болотцу проползла.
И до норки доползла.
 Спряталась!»

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами по манной крупы, имитируя движение насекомых.
6. Упражнение «Узоры на манной крупе»
Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.
Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части подноса с манной крупой рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор в нижней части подноса с манной крупой, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на манной крупе определенный узор.
Те же узоры на манке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например, камешков, желудей, больших пуговиц и пр.

7.Упражнение «Лабиринт».
Рисуем пальцем лабиринт и помогаем животным добраться до лакомства или домика.
8. Упражнение «Узоры на манной крупе двумя руками»
Цель: развитие межполушарных связей, мелкой моторики рук.
Берем в руки две кисточки. Рисуем двумя руками (кисточками) одновременно на манной крупе разные узоры — дождик, солнце, тучу и т.д.
9. Игра-упражнение «Манный круг»
 Цель: знакомить с техническим приемом и способам изображения с использованием манной крупы.
Ребенок на манной крупе рисует круг и украшает его различными предметами: камешками, семенами, пуговицами, монетами, бусинами.
10. Игра-упражнение «Точка, точка, запятая»
Цель: знакомство с техническим приемом и способам изображения с использованием манной крупы.
Точка, точка, запятая –
Вышла рожица кривая.
Ручки, ножки, огуречик, –
Получился человечек.
Прочитайте стишок и нарисуйте на манной крупе смешного человечка.
11. Упражнение «Такие разные настроения»
Цель: знакомство с техническим приемом и способам изображения с использованием манной крупы,развитие эмоциональной сферы.
Рисуем на манной крупе лица с различными настроениями.
12. Игра-упражнения «Вслепую»
Цель: знакомство с техническим приемом и способам изображения с использованием манной крупы, развитие мелкой моторики координации движений
Завяжите ребенку глаза платком и предложите что-нибудь нарисовать на манной крупе. Можно устроить соревнования между детьми.
13. Игра-упражнение «Манные прятки»
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.
Воспитатель: Игрушки хотят поиграть с тобой в прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в манной крупе, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в манке. Ты можешь раскапывать манную крупу пальчиками, использовать палочки, кисточки.
Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности манной крупы, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.
14. Игра «Занимательная математика»
Цель: в игровой форме обучать ребенка счету.
Нарисовать на манной крупе геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник вразброс.
Задания: 1) посчитать все треугольники,
2)посчитать все квадраты,
3)посчитать все круги.
15. «Угадай по описанию».
Взрослый описывает предмет, закопанный в манной крупе, а ребенок должен угадать, что это. Откопав предмет, ребенок проверяет правильность ответа. Можно наоборот: ребенок описывает, взрослый угадывает.


title: Классный час "Мы – патриоты Родины" 5 класс

extracted_text:
Классный час  «Мы – патриоты Родины» 5 класс
Классный руководитель: Клинчаева Марина Оганесовна

 Цели: Воспитание чувства патриотизма, чувства долга перед родиной, ответственности за свои поступки
 Задачи:
1. Раскрыть значение слова «патриот»;
2.Формировать патриотические  качества учащихся.
3.Показать значение родины в жизни каждого человека.
4. Развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление, способность к определению собственной жизненной позиции.
Ход классного часа.
I.Вступительное слово учителя:
Жители любой страны гордятся своей родиной.
Звучит песня о Родине в исполнении Л. Зыкиной «Гляжу в озёра синие».
Ребята, О чем поется в песне? назовите слова песни, описывающие  родные места, природу?
п/о уч- ся…..
- Ребята,   прочитаем стихотворение  «Родина моя» Надежды Михайловны Поляковой и назовите тему нашего  классного часа?
. - Что значит «Родина моя»?
 – Ты спросишь. Я отвечу:
Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края.
Всё это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет
п/о учащихся: тема  нашего классного часа – «Родина».
II. Учитель:  Сегодня мы с вами поговорим о Родине.
- А  что  значит для каждого из вас Родина? Попробуем ответить на этот вопрос. На доске написано начало предложения: «Для меня Родина – это…» Каждый ученик выходит к доске и записывает свое определение.
Учитель: Так что же такое Родина?  В  словаре Даля  слово «родина» произошло  от  слова  род, исходное значение которого – семья, место рождения.
Человек любит то место, с которым связано его детство. Да и как можно не любить родные края, если они…просто родные, если все вокруг знакомо с детства? Ведь именно здесь человек впервые ощутил тепло и любовь самых родных людей: отца, матери, дедушек, бабушек, братьев, сестер
Учитель:  Русский поэт  Сергей Есенин говорил: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины — основное в моем творчестве».
 - Ребята, а как вы можете объяснить это словосочетание – чувство родины?
(отвечают ребята)
В последнее время все чаще мы можем услышать слова «Родина», «ПАТРИОТ», «подвиг», «служение»…
 А как вы, сегодняшние школьники, понимаете, кто такой патриот?
  Какого человека мы можем назвать патриотом?
П/О Патриот – это человек, который гордится Родиной, переживает за нее; готов встать на защиту Родины; предан Родине и отстаивает ее интересы; любит Родину, Патриоту свойственны такие черты характера, как преданность, ответственность, справедливость, решительность и благодарность.
Учитель: Много наших побед на счету наших воинов. Наша страна всегда славилась и славится героями. На фронт Великой отечественной войны ушли с нашего села 1070  воинов односельчан.  Вернулись  350  покалеченные судьбами  и  с  ранениями. 650 человек погибли за победу и  за мир на земле. Чтоб поколение их детей и внуков жили в свободе и счастливо.
Мы будем помнить ваши имена
И память завещать Грядущим поколеньям.
Герои не уходят навсегда,
Им не грозит холодное забвенье.
Сыны России подрастают вновь
И Родине служить они готовы,
Чтоб солнце не ушло навеки в ночь,
А утром озаряло землю снова.
Учитель: Патриот своей родины – это очень высокие слова. Редкий человек осмелится громко заявить о себе: «Я – патриот». Чаще говорят о другом человеке: «Он – настоящий патриот». Так обычно называют выдающихся людей, которые прославили себя исполнением патриотического долга перед Родиной. Военная история полна такими примерами.
- Знаете ли вы таких людей, кому имя Патриот»
Приведите примеры из жизни людей, кого вы считаете патриотами своей страны.
П/О.  наши деды и прадеды участники войны и ….
Это  те люди, которые помогают  попавшим  в беде, помогает престарелым и инвалидам;
-кто любит культуру многонациональной России,
 -охраняет природу , соблюдает  закона и порядка.
Учитель: Значит, быть патриотом не так уж сложно, настоящая любовь не только выражается словом, сколько подкрепляется конкретными делами. Патриотами не рождаются, ими становятся. Так что – всё в наших руках!
III. Работа в парах. Учащимся необходимо завершить предложение.              Патриот  человек, который                                                                                любит_____________________                                                                            хранит_____________________                                                                                уважает____________________                                                                                гордится___________________                                                                                помогает___________________                                                                                Расскажите, что у вас получилось?                                                                          Что вы подобрали к слову любит…, хранит…, уважает…, гордится…,  помогает….                                                                                Ежегодно мы отмечаем День Конституции.  Как называется основной закон страны? П/о. Конституция – это основной закон нашего государства, который  имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей  территории государства.                                                                                Ребята, как вы думаете, зачем нужны законы?   А на что имеете право вы?      П/ОПраво учиться в школе и получать образование  это важное право, которое  записано в Конвенции о правах ребенка и в Конституции  РФ.
IV. Групповая работа
- Ребята, сегодня  мы с вами  составим  свою  памятку - правила поведения патриота- гражданина Родины. Эта памятка должна стать настольной книгой каждого  человека  и гражданина своей большой и малой родины.
Я предлагаю  провести акцию и распространить  эти памятки среди учащихся нашей школы.  Сейчас  каждому предстоит  такая возможность составить  Памятку  «Правила   Патриота».
Если ты хочешь вырасти достойным человеком и гражданином, не говори плохо о стране, в которой живешь ты и твои родители,
2. Посещай  музеи  и изучай историю   страны, ее прошлое и настоящее.
3. Проявляй себя с позитивной стороны, старайся показывать свои знания и умения, будь любознательным.
4. Смотри передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших страну, в которой ты живешь.
5. Не будь равнодушным и безразличным к тем событиям, которые происходят  в твоей стране.
6. Проявлять интерес к судьбе страны, от ее судьбы зависит интерес к твоей судьбе.
7. Испытывай гордость за людей, прославляющих твою страну.
8. Гордись что ты – гражданин великой многонациональной России!
V. Вывод. Мы поговорили о патриотизме, о том, каким он бывает, кого можно назвать истинным патриотом своей страны. Патриотами не рождаются, а становятся.


title: Тест "Общие сведения о стежках и строчках"

extracted_text:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СТЕЖКАХ И СТРОЧКАХ

Укажите верное определение  стежка:

а ) переплетение ниток между двумя проколами материала иглой
в ) последовательный ряд , ниточных образований создающих строчку
с ) элемент ниточных соединений подвергающийся растягивающим нагрузкам в процессе эксплуатации одежды

Заметочные строчки применяют для :

а ) временного закрепления швов обтачивания при обработке изделий из тонких тканей в полоску или в клетку;
в ) временного закрепления  подогнутых срезов деталей;
с )  переноса линий с одной парной детали на другую;

Из какого числа ниток состоят челночные стежки:

а ) 3 (нижняя, верхняя, боковая);
в ) 4 (нижняя, диагональная, верхняя, боковая);
с ) 2 (верхняя, нижняя)

Какие строчки не образуются на швейных машинах цепного стежка:

а ) стачивающие линейные и зигзагообразные;
в ) потайные;
с) стачивающие возвратные и диагоналевые;

      5.  Вспушные строчки   применяют для :
           а ) постоянного закрепления краев деталей после обтачивания в
           случаях отсутствия отделочной строчки.
            в ) переноса линий с одной парной детали на другую;
            с ) наиболее прочного закрепления подогнутого края детали;

6 .    Выметочные строчки косых стежков применяют :
        а ) для предохранения срезов деталей от осыпания в случае
        отсутствия краеобметочной машины;
        в) для подшивания подогнутого края детали в изделиях из
        неосыпающихся тканей;
             с ) для выметывания лацкана, борта в изделиях верхней одежды из
             гладкокрашенных тканей.

ответы: 1-а. 2-в. 3-с. 4-с. 5-а. 6-с.


title: Видеоурок "Неопределённая форма глагола" русский язык 4 класс

extracted_text:
На YouTube канале «Начальная школа»
https://www.youtube.com/channel/UC6h0r-iQUoLY-Fh1XDCIDMg
Вы найдёте видеоурок по русскому языку
«Неопределённая форма глагола».
В данном видеоуроке подробно рассматривается тема по русскому языку «Неопределённая форма глагола», 4 класс. В начале ролика идёт повторение определения глагола, после чего начинается знакомство с новым понятием – начальная форма глагола или по-другому неопределённая. На какие вопросы получит ребёнок ответы в ходе просмотра видеоролика:На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола. Почему она имеет такое название. Как различить совершенный и несовершенный вид начальной формы. Почему неопределённая форма не имеет окончание. Как образуется начальная форма.Каждая теоретическая  часть подкреплена практическими заданиями.
ОПИСАНИЕ
ССЫЛКА
для просмотра
видео
https://youtu.be/xrJRKpz9NEo
ФРАГМЕНТЫ ВИДЕО


title: Презентация "Географические карты и навигация в жизни человека" 6 класс

extracted_text:
ПОДЗАГОЛОВОК СЛАЙДА

Географические карты и навигация в жизни человека

Изучить географию без учебника трудно, а без карты невозможно.

Ю.М. Шокальский

Как используют карты люди разных профессий?
Каково основное содержание навигационных и исторических карт, карт лесов?
Для чего создают географические атласы?
Какие условные знаки используют для составления мелкомасштабных географических карт?

Задачи урока

1 и 2 группы – знакомство с навигационной картой (это основной тип морских карт)

Примеры использования карт

3 и 4 группы – знакомство с картой лесов России

5 и 6 группы – знакомство с исторической картой «История заселения Америки»

Географическая карта – это информационная модель, в которой информация представлена и образно (рисунки, фотографии), и в знаковой форме (числа, слова)

54о с.ш. 160о в.д. – Ключевская сопка
4о с.ш. 10о  в.д. – влк. Камерун
43о с.ш. 42о в.д. – влк. Эльбрус
3о ю.ш. 38о  в.д. – влк. Килиманджаро
23о с.ш. 12о в.д. – Сахара
25о ю.ш. 120о  в.д. – Большая пустыня Виктория

Сигнал SOS

54о с.ш. 160о в.д. – Ключевская сопка
4о с.ш. 10о  в.д. – влк. Камерун
43о с.ш. 42о в.д. – влк. Эльбрус
3о ю.ш. 38о  в.д. – влк. Килиманджаро
23о с.ш. 12о в.д. – Сахара
25о ю.ш. 120о  в.д. – Большая пустыня Виктория

Группы условных знаков

1 – А
2 – Б
3 – Б
4 – В
5 – Г

Верные ответы:

Оцените свой вклад в урок:
  красный – не доволен, сделал не все, что мог;
  желтый – мог бы лучше;
  зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы.

Млечный путь


title: Викторина по ПДД  для детей "Знатоки дорожного движения"

extracted_text:
Викторина по ПДД  для детей
«Знатоки  дорожного  движения»

Цель: Формировать у детей основы безопасного поведения на улице.
Задачи:
1. Закреплять знание детьми сигналов и назначение светофора.
2. Расширить знания детей о дорожных знаках, их классификации,  видах транспорта.
 3. Закрепить с детьми   знание правил уличного движения.
4. Уточнять и закреплять знания о правилах поведения пешеходов.
5. Развивать мышление, память, речевую активность.
6. Продолжать формировать интерес к различным формам изучения и закрепления правил дорожного движения.
7. Воспитывать у детей внимание, умение оказать помощь товарищу.
8. Вызывать у детей радостное настроение.
Материал:  два набора дорожных знаков, фишки-призы, жетоны для жеребьёвки,  круги красного, желтого и зелёного цветов, медали, набор для изучения ПДД
Ведущая
Везде и всюду правила, их надо знать всегда
Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам полярник и пилот
Свои имеют правила шофёр и пешеход.
По городу, по улице не ходят просто так:
Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным и помни наперёд:
Свои имеют правила шофёр и пешеход!
Ведущая:  Мы начинаем нашу веселую игру – викторину по правилам дорожного движения. Соревноваться между собой будут 2 команды.  Послушайте внимательно условия игры: за каждый правильный ответ участники будут получать жетоны, побеждает та команда, которая соберет наибольшее количество жетонов.
 (Дети делятся на команды, придумывают название). Итак, начинаем.
 1 задание – «Дорожные знаки».
Внимание! Внимание! Первое задание
Много есть различных знаков –
Эти знаки нужно знать,
Чтобы правил на дороге
Никогда не нарушать.
Что это за знаки? Правильно, дорожные знаки.
Давайте посмотрим, хорошо ли  наши участники знают дорожные знаки. Перед каждой командой лежат дорожные знаки. Я читаю вам загадку, а вы должны её отгадать и поднять карточку с дорожным знаком. Члены жюри смотрят, кто первый поднял руку, того и спрашивают, и только тогда можно отвечать.

1. По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает –
Знак что этот означает?
Дай машине тихий ход….. (пешеходный переход)

2. Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете
В этом месте ходят ….. (дети)

3. Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи
Заболел и вижу пункт     медицинской ………. (помощи)

4. Кoль вoдитель вышел весь,
Стaвит oн мaшину здесь,
Чтoб, не нужнaя ему,
Не мешала никому.   (Знак «Место стоянки» Р )

5. В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.  (Знак «Место остановки автобуса»)

6. Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича! (Знак «Въезд запрещен»)

7. Коль в грязи капот и шины,
Надо срочно мыть машину.
Ну, раз надо, значит, надо.
Вот вам знак, что мойка рядом!  (Знак «Мойка»)

8. Что за знак такой стоит?
Стоп-машинам он велит.
Пешеход, идите смело
По полоскам черно-белым (пешеходный переход)

9. Посмотрите, мальчик Федя
Едет на велосипеде
Отгадайте, отчего же
Недовольство у прохожих (Движение на велосипеде запрещено)

10. Покажите знак дорожный
Где кататься Феде можно (Велосипедная дорожка)

11. В синем круге пешеход=
Не торопится, идет!
Дорожка безопасна,
Здесь ему не страшно! (Пешеходный переход)
12. В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы
Говорит им знак одно: «Вам ходить запрещено!» (движение пешеходов запрещено)

 Воспитатель:          Чтобы руки были целы, чтобы ноги были целы,
                                    Знаки эти надо знать!   Надо знаки уважать!

2 задание – игра «Светофор» (игра на внимание)(задание не оценивается).
Ведущий.         Наша игра называется светофор и у неё такие правила: когда я покажу вам зелёный круг, то вы должны потопать ножками, имитируя ходьбу, жёлтый круг – вы хлопаете в ладоши, а на красный круг – стоите, соблюдаем тишину.

3 задание: Какая команда лучше знает правила дорожного движения
Как называют людей, идущих по улице? (Пешеходы)
Где должны ходить пешеходы? (По тротуару)
Где ездят машины? (По дороге)
Где разрешается переходить улицу? (По светофору, по пешеходному переходу)
Как определить, где находится пешеходный переход?
(На дороге – полоски – «зебра» и знак «Пешеходный переход»)
Как нужно переходить улицу? (Спокойным, твердым шагом, держа взрослого за руку; нельзя бежать, ехать на самокате…)
Какие пешеходные переходы вы знаете? (Подземный, наземный, надземный
Назовите правила поведения в транспорте Нельзя: трогать двери руками, отвлекать водителя, высовываться из окна, вставать на сиденье ногами, громко разговаривать; надо быть вежливым: уступать место девочкам и старшим.
Что регулирует движение на улице? (Светофор)
По какой стороне улицы или тротуара нужно ходить? (Надо придерживаться правой стороны)
На какой сигнал светофора можно переходить улицу? (Зеленый)
А если светофор сломался, кто регулирует движение на перекрестке? (Регулировщик)

Игра «Такси»
Две команды, (две колонны) водитель такси – берет обруч, встает в него и перевозит детей -пассажиров (по одному) в другой конец зала по сигналу светофора. Побеждает та команда,
в которой водитель быстрее перевезет всех пассажиров.

4 задание – «Умные вопросы».
Ведущая:      А теперь я вас проверю,
                      И игру для вас затею.
                      Я задам сейчас вопросы –
                      Отвечать на них непросто.
 Каждая команда должна правильно ответить на заданный ей вопрос.
 — Как правильно перейти улицу? (посмотреть налево, дойти до середины, посмотреть направо)
—  На какой  сигнал светофора надо переходить улицу? (зеленый)
— Как называется палка регулировщика? (жезл)
— Как называется человек, который едет в транспорте, но не управляет им?  (пассажир)
— Место для ожидания транспорта? (остановка)
— Человек, идущий по тротуару? (пешеход.)
— Где должны ходить пешеходы?
— Где должны ездить автомобили?
— Где и как нужно переходить улицу?
— Как обозначается пешеходный переход на проезжей части?
— Какие сигналы светофора вы знаете?

5 задание:  Модели дорожных ситуаций:
Вопрос: Если к перекрестку подошла бабушка, которая плохо видит, ей тяжело перейти улицу, что нужно сделать?
Ответ: Предложить ей свою помощь, перевести через дорогу, но не забыть наблюдать за сигналом светофора.
Вопрос: Пешеход пропустил машину, больше машины не видно, можно ли переходить дорогу пешеходу?
Ответ: Сразу переходить нельзя. В первые секунды, пока она близко, за ней может быть скрыта встречная машина. Пропустив машину, надо подождать, пока она отъедет немного, и не будет мешать осмотру улицы.
Вопрос: Вы подошли к перекрестку. Пока подходили, все время на светофоре горел зеленый. Можно ли переходить дорогу?
Ответ: Если улица широкая, то лучше подождать, чтобы не оказаться на переходе при красном сигнале светофора, нового цикла зеленого
Вопрос: Дети взяли мяч, и пошли играть на дорогу.
Ответ: Никогда нельзя играть на дороге. Это очень опасно.
Вопрос: А можно разговаривать во время движения с водителем?
Ответ: Нельзя, водитель отвлекается.
Вопрос: А можно высовываться из окна машины, автобуса?
Ответ: Нельзя, это опасно.

Игра: «Разрешается, запрещается»
 Воспитатель начинает фразу, а дети продолжают словами «разрешается» или «запрещается». Команды отвечают по очереди. На разрешается делаем два шага вперед. На запрещается- один шаг назад
- Помогать пожилым людям переходить улицу … (разрешается)
- Идти толпой по тротуару … (запрещается)
- Перебегать дорогу… (запрещается)
- Переходить дорогу на зеленый свет … (разрешается
- Выбегать на проезжую часть … (запрещается)
- Уважать правила дорожного движения … (разрешается)
- Переход на красный свет ... (запрещается).
6 задание: Игра в слова
Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Объясните выбор каждого слова: три глаза, стоит на улице, красный свет, стоит дома, перекресток, голубой свет, одна нога, желтый свет, помощник пешехода.
Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к пассажиру. Объясните свой выбор: автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет, кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.
Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу, тротуар, булочная, аптека, перекресток, наземный переход, светофор, школа.
7 задание для капитанов команд      Вопросы.
1. Сколько цветов имеет светофор и какие это цвета? (три; красный желтый, зеленый)
2. По какой части улицы должны ходить пешеходы? (по тротуару)
3. Какие вы знаете виды транспорта? (грузовой, пассажирский, легковой)
4. Могут ли автомобили ездить по тротуару? (нет)
5. Какая часть улицы предназначена для транспорта? (проезжая часть)
6. Назовите какой-нибудь специальный вид транспорта. (машина скорой помощи, полицейская, пожарная машина)
7. Назовите вид общественного транспорта. (автобус, троллейбус, трамвай)
8. Сколько огоньков у пешеходного светофора и какого они цвета? (два; зеленый и красный)
9. Где пешеходу безопасно перейти проезжую часть? (по пешеходному переходу)
10. Что такое «зебра»? (так называют изображение полос на дороге, которые обозначают пешеходный переход)
11. Когда вы выходите из дома на улицу, в кого вы превращаетесь? (в пешехода)
12. Если вы зашли в автобус, кем вы стали? (пассажиром)
13. Представьте, что вы выросли и стали управлять автомобилем. Кем вы стали? (водителем)
14. Где нужно ждать автобус, троллейбус? (на остановке)
Подведение итогов. Давайте посчитаем жетоны и выясним, какая команда лучше всего знает правила дорожного движения.  Награждаем победителей медалями «Знатоки правил дорожного движения»


title: Тест по информатике 10 класс (Угринович Н.Д.)

extracted_text:
Тест по информатике 10 класс
Вариант 1
1. ОЗУ (RAM) - это память, в которой:
а) хранится исполняемая в данный момент времени программа и данные, с которыми она непосредственно работает;
б) хранится информация, присутствие которой постоянно необходимо в компьютере;
в) хранится информация, независимо от того работает ЭВМ или нет;
г) хранятся программы, предназначенные для обеспечения диалога пользователя с ЭВМ.
2. Компьютер - это:
а) устройство для хранения и выдачи информации;
б) это устройство для обработки информации;
в) универсальное, электронное, программно-управляемое устройство для хранения, обработки и передачи информации;
г) универсальное устройство для передачи информации.
3. Что такое КЕШ-память
а) память, в которой обрабатывается одна программа в данный момент времени;
б) память, предназначенная для долговременного хранения информации, независимо от того работает ЭВМ или нет;
в) это сверхоперативная память, в которой хранятся наиболее часто используемые участки оперативной памяти;
г) память, в которой хранятся системные файлы операционной системы.
4. Какой объем в Кб занимает текст в памяти компьютера, если мощность алфавита, с помощью которого он записан, равна 16 символов и количество символов в тексте 262144?
а) 128;
б) 131072;
в) 1024;
г) 1048576.
5.  Перевести из десятичной системы счисления в двоичную – 12,2510
а) 11100,112
б) 1100,012
в) 10111,112
г) 11110,102
6.  Перевести в десятичную систему счисления из восьмеричной - 1778
а)12710
б) 12010
в) 17710
г) 11710
7. На что указывает расширение файлов?
а) на место хранение;
б) на вид архива;
в) на программу просмотра;
г) на объем файла.
8. Для какого типа переменных в Паскале допустимы операции mod и div?
а) real;
б) integer;
в) boolean;
г) char.
9. По особенностям алгоритма вирусы не делятся на:
а) мутанты;
б) троянские;
в) невидимки;
г) резидентные.
10. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
алг
нач
цел  s, k
s := 9
 нц для k от 3 до 7
  s := s + 9
кц
вывод s
кон

11. Произведите сложение с числами 0,1*25 и 0,1*23

12. Файл размером 16 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 2048 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду. В ответе укажите одно число – размер файла в Кбайт.

13. В таблице Tab хранятся данные о количестве сделанных учениками заданий (Tab[1] заданий сделал первый ученик, Tab[2] – второй и т.д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы.
алг
нач
  целтаб Tab[1:10]
  цел  k, m
  Tab[1] := 7; Tab[2] := 9
  Tab[3] := 10; Tab[4] := 5
  Tab[5] := 6; Tab[6] := 7
  Tab[7] := 9; Tab[8] := 8
  Tab[9] := 6; Tab[10] := 9
  m := 0
  нц для k от 1 до 10
    если Tab[k] > 6  то
     m := m + 1
    все
  кц
  вывод m
кон.

Тест по информатике 10 класс
Вариант 2
1.Назначение процессора:
а) обрабатывать одну программу в данный момент времени;
б) управлять ходом вычислительного процесса и выполнять арифметические и логические действия;
в) осуществлять подключение периферийных устройств к магистрали;
г) руководить работой вычислительной машины с помощью электрических импульсов.
2. Количество битов, воспринимаемое микропроцессором как единое целое – это:
а) разрядность процессора
б) тактовая частота
в) объем внутренней памяти компьютера
г) производительность компьютера
3. Разрядность процессора определяется:
а) количеством двоичных разрядов, которые процессор обрабатывает за один такт;
б) количеством двоичных разрядов, которые процессор обрабатывает за одну минуту;
в) разрядностью шины адреса;
г) нет правильного ответа.
4. Путь к файлу включает в себя:
а) корневой каталог;
б) имя файла без расширения;
в) имя файла с расширением;
г) расширение.
5.  Перевести из десятичной системы счисления в восьмеричную - 50210
а) 6678
б) 76,68
в) 66,78
г) 7668
6.  Перевести в десятичную систему счисления из шестнадцатеричной – 1E,516
а) 30,312510
б) 25,32510
в) 30,12510
г) 25,30510
7. На полке стоят 256 видеокассет. Сколько информации несет сообщение о том, что взяли одну из них?
а) 8 байт
б) 8 бит
в) 7 байт
г) 7 бит
8. В Паскале имя программы и переменной может начинаться:
а) с буквы;
б) с арабской цифры;
в) со скобки;
г) с латинской цифры
9. Антивирусные программы не делятся на:
а) доктора;
б) ревизоры;
в) вакцины;
г) патрули.

10. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
алг
нач
цел  s, k
s := 8
 нц для k от 2 до 8
  s := s + 8
кц
вывод s
кон

11. Произведите вычитание с числами 0,1*22 и 0,1*2-2

12. Файл размером 16 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 1024 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду. В ответе укажите одно число – размер файла в Кбайт.

13. В таблице Tab хранятся данные о количестве сделанных учениками заданий (Tab[1] заданий сделал первый ученик, Tab[2] – второй и т.д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы.
алг
нач
  целтаб Tab[1:10]
  цел  k, m
  Tab[1] := 7; Tab[2] := 9
  Tab[3] := 10; Tab[4] := 5
  Tab[5] := 6; Tab[6] := 7
  Tab[7] := 9; Tab[8] := 8
  Tab[9] := 6; Tab[10] := 9
  m := 0
  нц для k от 1 до 10
    если Tab[k] < 7  то
     m := m + Tab[k]
    все
  кц
  вывод m
кон

Тест по информатике 10 класс
На отметку «удовлетворительно» необходимо правильно выполнить 6 заданий, на «хорошо» 10 заданий и «отлично» 12 и более заданий.
Вариант 3
1. Архитектура ЭВМ - это:
а) описание деталей технического и физического устройства компьютера;
б) описание набора устройств ввода-вывода;
в) описание программного обеспечения необходимого для работы ЭВМ;
г) описание структуры и функций ЭВМ на уровне, достаточном для понимания принципов работы и системы команд ЭВМ.
2. Информационная магистраль - это:
а) набор команд, предназначенный для управления процессом обработки данных в ЭВМ;
б) кабель, осуществляющий информационную связь между устройствами компьютера;
в) количество одновременно передаваемых по шине бит;
г) быстрая, полупроводниковая, энергонезависимая память.
3. Разрядность шины данных определяется:
а) объемом адресуемой памяти;
б) пропускной способностью шины;
в) разрядностью процессора;
г) правильного ответа нет.
4. Многоуровневая файловая система отличается от одноуровневой:
а) наличием вложенных папок;
б) количеством вложенных папок;
в) наличием корневого каталога;
г) возможность указания пути к файлу.
5.  Перевести из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную — 60510
а) 253116
б) 135216
в) 25D16
г) 37D16
6.  Перевести в десятичную систему счисления из двоичной — 1101,1012
а) 1101,10110
б) 10,25910
в) 13,62510
г)12,72510
7. На столе лежали конфеты. В сообщении о том, что взяли одну из них содержится 5 бита информации. Сколько конфет лежало на столе?
а) 10
б) 15
в) 32
г) 5
8. Для какого типа переменных в Паскале не допустима операция деления?
а) real;
б) integer;
в) boolean;
г) char.
9. По среде обитания вирусов, не бывает:
а) сетевые;
б) файловые;
в) загрузочные;
г) резидентные.

10. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
алг
нач
цел  s, k
s := 0
 нц для k от 5 до 11
  s := s + 6
кц
вывод s
кон

11. Произведите деление с числами 0,01*24 и 0,1*2-2

12. Файл размером 4 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 2048 бит в секунду. Определите размер файла (в байтах), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду. В ответе укажите одно число – размер файла в байтах.

13. В таблице Tab хранятся данные о количестве учеников в классах (Tab[1] – количество учеников в первом классе, Tab[2] – во втором и т. д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы.
алг
нач
  целтаб Tab[1:11]
  цел  k, m
  Tab[1] := 20; Tab[2] := 25
  Tab[3] := 19; Tab[4] := 25
  Tab[5] := 26; Tab[6] := 22
  Tab[7] := 24; Tab[8] := 28
  Tab[9] := 26; Tab[10] := 21
  Tab[11] := 27
  m := 0
  нц для k от 1 до 11
    если Tab[k] >= 25  то
     m := m + 1
    все
  кц
  вывод m
кон

Тест по информатике 10 класс
Вариант 4
1. Компьютер - это:
а) устройство для хранения и выдачи информации;
б) это устройство для обработки информации;
в) универсальное устройство для передачи информации;
г) универсальное, электронное, программно-управляемое устройство для хранения, обработки и передачи информации.
2. Какую функцию выполняют периферийные устройства?
а) хранение информации;
б) обработку информации
в) ввод и вывод информации;
г) управление работой ЭВМ по заданной программе.
3. В процессе обработки программа и данные должны быть загружены:
а) на жесткий диск;
б) в оперативную память;
в) в постоянную память;
г) в КЕШ память.
4. Текст занимает 1,5 Кбайта памяти компьютера. Сколько символов содержит этот текст, если мощность алфавита равна 64?
а) 256
б) 2048
в) 1024
г) 1000
5.  Перевести из десятичной системы счисления в двоичную – 12,510
а) 1100,12
б) 1111,12
в) 10111,112
г) 1100,012
6.  Перевести в десятичную систему счисления из восьмеричной — 1778
а) 27110
б) 12710
в) 16510
г) 26110
7. Какие имена файлов составлены, верно:
а) «пример».doc;
б) пример. doc;
в) doc?. Пример;
г)пример: doc;
8 В алфавит языка Паскаль не входит служебное слово:
а) STEP;
б) BEGIN;
в)  THEN;
г) IF.
9. К антивирусным программам не относится:
а) сторожа;
б) фаги;
в) ревизоры;
г) интерпретаторы.

10. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
алг
нач
цел  s, k
s := 7
 нц для k от 2 до 8
  s := s + 7
кц
вывод s
кон

11. Произведите вычитание с числами 0,001*23 и 0,1*2-2

12. Файл размером 32 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 4096 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду. В ответе укажите одно число – размер файла в Кбайт.

13. В таблице Tab хранятся данные о количестве сделанных учениками заданий (Tab[1] заданий сделал первый ученик, Tab[2] – второй и т. д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы.
алг
нач
  целтаб Tab[1:10]
  цел  k, m, n
  Tab[1] := 7; Tab[2] := 9
  Tab[3] := 10; Tab[4] := 5
  Tab[5] := 6; Tab[6] := 7
  Tab[7] := 9; Tab[8] := 10
  Tab[9] := 6; Tab[10] := 9
  m := 0 ; n := 0
  нц для k от 1 до 10
    если Tab[k] >= m  то
      m := Tab[k]
      n := k
    все
  кц
  вывод n
кон


title: Календарно-тематическое планирование НОД в подготовительной группе (декабрь, январь. февраль)

extracted_text:
Календарно-тематическое планирование НОД в подготовительной группе ( декабрь, январь. февраль)

                                            Список литературы
«Беседы об основах безопасности с детьми 5-8лет». Т.А. Шарыгина  творческий центр « Сфера» 2000г.
«Развитие речи детей 6-7 лет». О.С. Ушакова.  Москва  издательский центр « Вентана- Граф». 2011г.
«Рисование с детьми 6-7 лет»  Д.Н. Колдина.  Мозайка- синтез 2016г.
« Безопасность» Н.Н. Авдеев.  Санкт- Петербург « Детство- пресс» 2002г.
« Аппликация 6-7 лет»  Д.Н. Колдина. Мозайка- синтез 2016г.
« Беседы о правилах пожарной безопасности» Т.А. Шарыгина творческий центр                « Сфера» 2005г.
«  Здравствуй, мир!» А,А. Вахрушева.  Москва – Баласс 2013г.
« Раз- ступенька, два – ступенька…».  Л,Г. Петерсон.                          Издательство     « Ювента» Москва 2006г.
 « Уроки  моря» Т.В. Черных.  Издательство  ПИППКРО 2006г.
12.  « Лепка 6-7 лет»  Д.Н. Колдина. Мозайка- синтез 2016г.
13. « Наш дом- природа» Г.А. Дикалюк.  Владивосток 2013г.
14. « По дороге к азбуке» Т.Р. Кислова. Москва- Баласс 2013г.
15. « Лепка 5-6 лет». Д.Н. Колдина.  Мозайка- синтез 2013г.
17. « Беседы о том, кто-где живет». Т. А. Шарыгина творческий центр                                    « Сфера» 2011г.
18. «Беседы о мире морей и океанов» Т. А. Шарыгина творческий центр                               « Сфера» 2015г.
19. « Беседы о природных явлениях и объектах». Т. А. Шарыгина творческий центр     « Сфера» 2010г.
21. «Беседы о воде в природе» . Т. А. Шарыгина творческий центр                                         « Сфера» 2008г.
23. « Беседы о профессиях». Т. А. Шарыгина творческий центр                               « Сфера» 2014г.
24. «Природа». Е.А. Алябьева  творческий центр « Сфера» 2012г.
25. « Что было бы…..» О.В. Дыбина.  творческий центр « Сфера» 2010г.
30. « Экологические занятия с детьми 6-7 лет». Т.М. Бондаренко Издательство « Учитель»  Воронеж 2002г.
31. « Оригами». Ростов – на –Дону. Феникс 2012г.


title: Тест по информатике 11 класс (Угринович Н.Д.)

extracted_text:
Тест по информатике 11 класс
Вариант 1
1. Выберите полное определение ОЗУ (RAM) - это память, в которой:
хранится исполняемая в данный момент времени программа и данные;
хранится информация, присутствие которой постоянно необходимо в компьютере;
хранится информация, независимо от того работает ЭВМ или нет;
хранятся программы, предназначенные для обеспечения диалога пользователя с ЭВМ.
2. Компьютер - это:
устройство для хранения и выдачи информации;
это устройство для обработки информации;
универсальное, электронное, программно-управляемое устройство для хранения, обработки и передачи информации;
универсальное устройство для передачи информации.
3. На что указывает расширение файлов?
на место хранение;
на вид архива;
на программу просмотра;
на объем файла
4. Перевести из десятичной системы счисления в двоичную – 12,2510
11100,112
1100,012
10111,112
11110,102
5.  Компьютер, подключенный к Интернету, обязательно имеет:
web-страницу;
доменное имя;
IP-адрес;
URL-адрес.
6. Информационное общество – это общество, в котором
a) у каждого человека есть возможность к получению информации;
b) у каждого члена общества есть ПК;
c) большая часть населения занята получением, переработкой, передачей и хранением информации;
d) большая часть населения обладает высокой информационной культурой.
7. Выберите события, которые можно отнести к информационным процессам:
a) упражнение на спортивном снаряде;
b) перекличка присутствующих на уроке;
c) водопад;
d) катание на карусели.
8. Что из нижеперечисленного вовлечено в информационный процесс?
a) песок;
b) дом;
c) камень;
d) человек.
9. По особенностям алгоритма вирусы не делятся на:
мутанты;
троянские;
невидимки;
резидентные.
10. Для какого типа переменных в Паскале допустимы операции mod и div?
а) real;
б) integer;
в) boolean;
г) char.

11. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
Алг
нач
цел  s, k
s := 9
 нц для k от 3 до 7   s := s + 9 кц
вывод s
кон
12. Алгоритм – это…
Команды для компьютера;
Список приказов;
Последовательность каких-либо действий;
Набор команд, приводящих к достижению поставленной цели;
13. Какой из документов является алгоритмом?
 Правила техники безопасности;
 Рецепт приготовления торта;
 Список книг в библиотеке;
 Расписание движения поездов.
14. Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка
Если материальная модель объекта – это его физическое подобие, то информационная модель объекта – это его …..
Описание;
Точное воспроизведение;
Схематическое представление;
Преобразование;
15. Построение модели начинается
с выделения свойств и признаков объекта-оригинала;
с определения цели моделирования;
с выбора виды будущей модели;
с выбора программы на компьютере для построения модели.
16. Базы данных - это
совокупность структурированных данных;
программные средства, позволяющие организовывать информацию в  виде таблиц;
программные средства, обрабатывающие табличные данные;
программные средства, осуществляющие поиск информации.
17. Объект БД предназначенный для вывода информации на экран называется –
Таблица;
Запросы;
Форма;
Отчеты.
18 . Офисные информационные технологии — это –
Умение устанавливать офисные программы на ПК;
Умение создавать и редактировать документы на ПК;
Умение пользоваться компьютером;
Умение работать на офисном ПК, принтере, сканере и факсе.
19. Новые недоработанные (бета) версии программных продуктов относятся к:
Лицензионному ПО;
Условно бесплатному ПО;
Прикладному ПО;
Свободно распространяемому ПО.
20. HTML (HYPER TEXT MARKUP LANGUAGE) является:
системой управления базами данных;
язык разметки web-страниц;
системой программирования;
текстовым редактором.
Тест по информатике 11 класс
.
Вариант 2
1.Назначение процессора:
обрабатывать одну программу в данный момент времени;
управлять ходом вычислительного процесса и выполнять арифметические и логические действия;
осуществлять подключение периферийных устройств к магистрали;
руководить работой вычислительной машины с помощью электрических импульсов.
2. Разрядность процессора определяется:
количеством двоичных разрядов, которые процессор обрабатывает за один такт;
количеством двоичных разрядов, которые процессор обрабатывает за одну минуту;
разрядностью шины адреса;
нет правильного ответа.
3. укажите полное имя текстового фала proba
\DOC\proba.docx;
C:\DOC\proba.jpg;
C:\DOC\proba.txt;
C:\DOC\proba.
4.  Перевести в десятичную систему счисления из шестнадцатеричной – 1E,516
30,312510;
25,32510;
30,12510;
25,30510.
 5. Найдите правильный адрес электронной почты:
petrov_yandex.ru
petrov@yandex.ru
http://www.edu.ru
http://www. petrov.mail.ru
6. Информатизация общества — это:
a) общество, в котором основной вид  деятельности овладение информацией;
b) общество, в котором информацию передают только по Интернету;
c)	процесс внедрения новых информационных технологий;
d) общество, в котором каждый человек знает юридические нормы и соблюдает моральные нормы.
7. Какое понятие объединяет камень, папирус, бересту, книгу и дискету?
a) природное происхождение;
b) хранение информации;
c) историческая ценность;
d) вес.
8. По каким основным параметрам можно судить о степени развитости информационного общества? Найдите лишний критерий.
a) наличие огромного количества компьютеров;
b) уровень развития компьютерных сетей;
c) количество населения, занятого в информационной сфере;
d) количество и разнообразие носителей информации.
9. Антивирусные программы не делятся на:
а) доктора;
б) ревизоры;
в) вакцины;
г) патрули.
10. В Паскале имя программы и переменной может начинаться:
а) с буквы;
б) с арабской цифры;
в) со скобки;
г) с латинской цифры.
11. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
алг
нач
цел  s, k
s := 8
 нц для k от 2 до 8   s := s + 8 кц
вывод s
кон
12. Детализация алгоритма предполагает:
a) Получение ожидаемого ответа;
b) Разбиение действий на более мелкие;
c) Детальное рассмотрение условия задачи;
d) Подробную постановку задачи.
13. Алгоритмизация – это:
Разбор постановки задачи;
Оптимизация заданного алгоритма;
Процесс составления алгоритма;
Ввод текста программы.
14. Материальной моделью является:
a) макет здания;
b) натюрморт;
c) схема метро;
d) схема сбора мебели.
15. Какими не бывают информационные модели:
a) знаковые;
b) цифровые;
c) графы;
d) иерархические.
16.В реляционной БД информация организована в виде:
сети;
иерархической структуры;
дерева;
прямоугольной таблицы.
17. Формат поля в реляционной БД указывает:
Тип файла БД;
На тип данных в поле;
На размер файла БД;
На имя поля.
18. Информационная культура помогает каждому человеку:
Возделывать растения и воспитывать детей;
Работать на компьютере и печатать на принтере;
Справится с потоком информации;
Получить высшее образование.
19. Для чего каждый дистрибутив имеет серийный номер?
a) для регистрации в базе данных дистрибутивов;
b) для отслеживания пиратских версий программ;
c) серийный номер дистрибутива соответствует коду установки программы;
d) для препятствования незаконного копирования и установки программ.
20. Для указания цвета заголовка на web странице используются:
Парные тэги;
Атрибуты;
Тэги и атрибуты;
Одиночные тэги и атрибуты.
Тест по информатике 11 класс
Вариант 3
1. Архитектура ЭВМ - это:
описание деталей технического и физического устройства компьютера;
описание набора устройств ввода-вывода;
описание программного обеспечения необходимого для работы ЭВМ;
описание структуры и функций ЭВМ на уровне, достаточном для понимания принципов работы и системы команд ЭВМ.
2. Информационная магистраль - это:
набор команд, предназначенный для управления процессом обработки данных в ЭВМ;
кабель, осуществляющий информационную связь между устройствами компьютера;
количество одновременно передаваемых по шине бит;
быстрая, полупроводниковая, энергонезависимая память.
3. Многоуровневая файловая система отличается от одноуровневой:
наличием вложенных папок;
количеством вложенных папок;
наличием корневого каталога;
возможность указания пути к файлу.
4.  Перевести в десятичную систему счисления из двоичной — 1101,1012
1101,10110
10,25910
13,62510
12,72510
5. Конфигурация локальной компьютерной сети, которая работает пока замкнута, называется:
Звезда
Шина
Дерево
Кольцо
6. Приметой какого обществе являются такие понятия как: «виниловая пластинка», «радио передача», «азбука Морзе»?
Рабовладельческого;
Феодальнообщинного;
Индустриального;
Информационного.
7. Какие способы идентификации личности не используются при предоставлении доступа к информации?
a) слепок зубов;
b) отпечатки пальцев;
c) распознание речи;
d) радужная оболочка глаза.
8. Информационные процессы в живой природе протекают:
Только между растениями;
Только между животными;
Между растениями и животными;
Только между людьми.
9. По среде обитания вирусов, не бывает:
сетевые;
файловые;
загрузочные;
резидентные
10. Для какого типа переменных в Паскале не допустима операция деления?
real;
integer;
boolean;
char.
11. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
алг
нач
цел  s, k
s := 0
 нц для k от 5 до 11  s := s + 6 кц
вывод s
кон
12.  Алгоритмизация – это:
a) Разбор постановки задачи;
b) Оптимизация заданного алгоритма;
c) Процесс составления алгоритма;
d) Ввод текста программы.
13. Блок-схема позволяет:
a) Получить ответ;
b) Разбить задачу на блоки;
c) Определить вид алгоритма;
d) Наглядно изобразить последовательность шагов.
14. Может ли один и тот же объект иметь множество моделей?
a) Да, всегда;
b) Нет;
c) Да, в некоторых случаях;
d) У некоторых объектов нет моделей.
15. На первом этапе исследования объекта или процесса обычно строится...
a)  предметная модель;
b) компьютерную модель;
c) формализованная модель;
d)  описательная информационная модель.
16. Поле в Базах Данных- это
совокупность логически связанных записей, характеризующих типичные свойства реального объекта;
простейший объект БД предназначенный для хранения значения одного параметра описываемого объекта/явления;
вертикальный столбец в реляционной БД;
объект БД предназначенный для хранения нескольких параметров описываемого объекта/явления.
17. Что не должно повторяться в связанных таблицах сложной БД?
Поля;      b) Записи;       c) Типы полей;          d) Запросы.
18. Информационная культура помогает каждому человеку:
Возделывать растения и воспитывать детей;
Работать на компьютере и печатать на принтере;
Справится с потоком информации;
Получить высшее образование.
19. Программы, распространяемые (продаваемые) в целях их рекламы и продвижения на рынок называются:
a) свободно распространяемые;
b) условно бесплатные;
c) лицензионные;
d) альфа версии программ.
20. Какими тэгами начинается и заканчивает заголовок на web странице?
<BODY> </BODY>;
<H1> </H1>;
<HTML> </HTML>;
<IMG>.
Тест по информатике 11 класс
Вариант 4
1. Компьютер - это:
устройство для хранения и выдачи информации;
это устройство для обработки информации;
универсальное устройство для передачи информации;
универсальное, электронное, программно-управляемое устройство для хранения, обработки и передачи информации.
2. Какую функцию выполняют периферийные устройства?
хранение информации;
обработку информации
ввод и вывод информации;
управление работой ЭВМ по заданной программе.
3. Какое имя файла составлено, верно?
«пример».txt;
пример.docx;
ppt. Пример;
пример:doc;
4. Перевести из десятичной системы счисления в двоичную – 12,510
1100,12
1111,12
10111,112
1100,012
5. Домен это:
часть IP адреса;
протокол;
часть имени файла;
тип сети.
6. Информационное общество – это общество, в котором
a) у каждого человека есть возможность к получению информации;
b) у каждого члена общества есть ПК;
c) большая часть населения занята получением, переработкой, передачей и хранением информации;
d) большая часть населения обладает высокой информационной культурой.
7. Выберите события, которые можно отнести к информационным процессам:
a) камнепад;
b) биохимический анализ крови;
c) упражнение на спортивном тренажере;
d) катание на коньках.
 8. Что из ниже перечисленного вовлечено в информационный процесс?
a) обезьяна;
b) карандаш;
c) младенец;
d) снег.
 9. К антивирусным программам не относится:
сторожа;
фаги;
ревизоры;
интерпретаторы.
10. В алфавит языка Паскаль не входит служебное слово:
INPUT;
BEGIN;
THEN;
IF.
11. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
алг
нач
цел  s, k
s := 7
 нц для k от 2 до 8  s := s + 7 кц
вывод s
кон
12. Какой  из  документов  является  алгоритмом?
Правила  техники  безопасности;
Инструкция по сборке  шкафа;
Список  книг  в  библиотеке;
Расписание  движения  поездов.
13.Формальный исполнителем алгоритма может быть:
Только человек;
Только робот;
И робот, и человек;
Не бывает формальных исполнителей алгоритма.
14. К материальным моделям относится:
a) рисунок Пизанской башни;
b) муляж строения цветка;
c) схема метро;
d) схема сборки мебели.
15. Какими не бывают информационные модели:
a) знако-буквенные;
b) вербальные;
c) компьютерные;
d) материальные.
16. Ключевое поле в БД это:
Поле, в котором записи отсортированы по возрастанию;
Поле, в котором все записи одного типа;
Поле, в котором все записи не повторяются;
Поле, в котором четное количество записей.
17. Найдите истинное высказывание:
БД существуют только в электроном виде;
Формы предназначены для ввода и редактирования информации в БД;
Ключевые поля бывают только текстового типа;
Связи между таблицами устанавливаются по любым полям.
18.  К офисным информационным технологиям не относятся:
Создавать и редактировать текст в текстовых редакторах;
Создавать программу на языке программирования;
Производить расчеты в электронных таблицах;
Создавать компьютерную презентацию.
19. Какой элемент не входит в Знак правовой охраны программ и данных для ЭВМ?
Год первого выхода программы в свет;
Латинская буква С в окружности или круглых скобках;
Имя автора программы;
Наименование правообладателя.
20. Тэги <A HREF=””> </A>  используются для вставки на  web страницу?
изображения;
гиперссылки;
заголовка;
таблицы.


title: Логопедическое занятие "Звук Г"

extracted_text:
Тема: Звук Г

Цель:
Сравнительная артикуляция звуков К и Г.
Упражнение в правильном произношении звука Г во фразах.
Развитие фонематического слуха и силы голоса.

Материал: зеркала, картинки слов на звук Г. Картинка: девочка гонит гусят. Маска волка, мальчик – звук Г.

Ход занятия

1. Организационный момент. Развитие мелкой моторики (выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения).

Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают.
Головками качают.

2. Знакомство со звуком Г.

Сравнительная артикуляция звуков К и Г перед зеркалом.
Называние выставленных на мольберт картинок и нахождение общего звука в начале слова.
Выделение звука Г из звукового ряда.

- Игра «Хлопни на звук Г».

- Игра «Гуси» (упражнение в произнесении звука Г)
Логопед говорит, что гуси идут домой и гогочут.
Как они гогочут? (га-га-га). По пути попалась канава, стали гуси прыгать через нее: « гоп-гоп-гоп». Как они стали прыгать?

3. Физминутка.
Игра «Гуси – гуси».
Одного ребенка выбирают волком, остальные гуси (можно еще одного ребенка назначить пастухом).

4. Заучивание чистоговорки:
     Га-га-га – зеленые луга.
     Гу-гу-гу – гуси на лугу.
     Ги-ги-ги – от гусей беги.

5. Итог занятия.
Какой звук мы учили? (рассмотреть мальчика – звука, уточнить, почему у него синяя рубашка и колокольчик на груди?)
Придумать слова со звуком Г.


title: Конспект урока "Решение задач практического содержания с использованием векторного графического редактора"

extracted_text:
Конспект урока

Ф.И.О. педагога Пархоменко Ирина Владимировна, Мирошниченко Ольга Сергеевна
Полное название образовательного учреждения Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 28 имени Г.Ф. Кирдищева»
Предмет___информатика и математика_______________________________________________________________________________________ Класс_______7______________УМК__ 	Алгебра: учебник для 7 кл общеобразовательных учреждений / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк и др.;  под ред. С.А. Теляковского. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 240с.
Информатика: учебник для 7 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – 6-е изд., стереотип. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 224 с. :ил.

Тема урока: Решение задач практического содержания с использованием векторного графического редактора
Цель урока: Закрепление умений и навыков нахождения площади, периметра прямоугольника, создания изображения средствами встроенного  векторного графического редактора в игровой форме. Обобщение знаний по теме «Прямоугольник», «Компьютерная графика».
Задачи урока:
Формирование умения по планированию учебного сотрудничества при обобщении знаний при решении задач практического содержания.
Творческое применение полученных знаний при решении различных задач (творческое задание).
Развитие познавательного интереса учащихся, умения видеть связь между математикой и информатикой и окружающей жизнью, применение полученных знаний при решении задач практического содержания из разных областей знаний (решение задач с дальнейшим обсуждением).
Взаимопроверка и оценивание результатов (работа в парах), организация рефлексивной деятельности через систему вопросов.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: сформировать представление о строительно-отделочных материалах для ремонта помещения, их свойствах; научить подбирать материалы для ремонта помещений, научить применять полученные знания на практике; систематизировать представления о растровой и векторной графики.
Метапредметные результаты: представление информации в схематическом виде; планирование, контроль и оценка учебных действий; сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации; умение подбирать и использовать графический инструментарий для решения поставленной задачи.
Личностные результаты: навык сотрудничества со сверстниками; понимать и принимать элементарные правила работы в паре: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и высказывать свое мнение; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.


title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 2 класс (Кузовлев)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по английскому языку 2 класс ( Кузовлев)  V-1
Аудирование
Прослушайте текст  и ответьте на вопрос: «Какие фрукты любит Том?»
Apples  and plums
Bananas  and apricots

Чтение
Прочитайте текст и  ответьте на вопрос : « How old is John?» ( Сколько лет Джону?)
5
8
9
I have got a friend. His name is John. He is eight. He is from America. He is smart, merry and talented. He isn`t evil. He can play football and tennis. He is good at swimming. John can`t play the piano. He has got a mother, a father and two sisters Kate and Jill.
Найдите  предложение, которое не соответствует содержанию текста
А) John is smart and merry.
b)  He can play football.
c) He can play the piano well.
d) He can swim well.

Лексика
 Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова: swim,  Russia, hopscotch, a father, painting, Sunday,  nine
My name is Ann. I am from ___1. I am …years old. I have got a mother, ___2 and a grandma. But I haven`t got a grandpa. I can jump, run, __3  and play tennis. I can`t climb trees. I like___4 and dancing. I have got a friend. Her name is Mary. We play ___5 and hide-and- seek on Saturday and___6.
Грамматика
Выберите верный вариант ответа

She…merry. and funny.                           11) There…a cave on the island.
am              b) is         c) are              a) is        b) are
I…kind and talented                                 12) There… ten mice in the house.
am     b)  is   c) are                                  a) is b) are
You….nice.                                                   13) …you like fishing?
am   b) is    c) are                               a) Do    b) Does
…they evil?                                                  14) …she like swimming?
am  b) is  c) are                                  a) Do    b) Does
…Tom ten?
am   b) is  c) are
…his dog black?
am  b) is  c) are
I…got a dog.
Have b) has
She…got a parrot.
Have b) has
My friend…got a pet.
Have b) has
…you got a dog?
Have b) has
Письмо
Напиши рассказ о себе, закончив следующие предложения
My name is…..
I am…..years old.
I am….
I have got….
I can….
I can`t…
I  like…


title: КИМ по музыке 7 класс 2 полугодие (Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина)

extracted_text:
 Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Музыка»
для 7  класса
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
1.Как называется оркестровое вступление к опере, балету, драматическому спектаклю, а также самостоятельная оркестровая пьеса, обычно программного характера?
Увертюра
Сюита
Прелюдия
2.Драматургия, какой оперы основана на конфликтном противостоянии двух тем: русской песенности и польской танцевально – инструментальной музыки?
Иван Сусанин
Князь Игорь
Руслан и Людмила
3.В каком разделе сонатного аллегро появляются основные темы (главная и побочная партии):
Реприза
Разработка
Экспозиция
4. Прочитай эти слова, и выбери из предложены ниже,  фамилию и имя композитора, с которым они ассоциируются:
Русский композитор, учёный — химик и медик; «Могучая кучка»; «Князь Игорь»; Основоположник русского эпического симфонизма; «Богатырская симфония».
Норвежский композитор периода романтизма; «Пер Гюнт»; «В пещере горного короля», « Утро»
Американский композитор, симфоджаз, «Порги и Бесс»,сын  эмигрантов, джаз, блюз, кино.
Русский композитор, три балета, представитель музыкального романтизма в России XIX века, первый профессор  по классу композиции в Московской консерватории,  Надежда фон Мекк, «Спящая красавица», «Ромео и Джульетта».
 Немецкий композитор, органист-виртуоз, капельмейстер, музыкальный педагог, ручей, более 1000 произведений, Месса

И.С. Бах, Дж. Гершвин, П.И. Чайковский, А.П. Бородин, Э. Григ.
Имена вписать в предложенную таблицу:

5. Соотнесите  название произведений с авторами.

6. Основоположником "симфоджаза" был американский композитор:
а. Дж.Гершвин
б. С.Рахманинов
в. С.Прокофьев

7. Известная опера А.Бородина написанна на сюжет древнерусского эпоса:
а. "Слово о полку Игореве"
б. "Сказка о царе Салтане"
в. Сказание о граде Китяже"
8. Главная героиня оперы Дж.Гершвина:
а. Бесс
б. Клара
в. Мари
9. Сколько частей в симфонии?  Перечислите:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Итоговая контрольная работа по родному (русскому) языку 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по родному (русскому) языку. 8 класс
1 вариант

1. Слова, употребляемые в определенной местности, называются
А) архаизмы 		Б) историзмы		     В) устаревшие 		Г) диалектизмы.

2. Неологизмами называются слова

А) имеющие несколько значений;
Б) обозначающие новые понятия;
В) с одним лексическим значением;
Г) пришедшие в русский язык из других языков.

3. Укажите предложение с устаревшим словом:

А) То как зверь она завоет, то заплачет, как дитя.
Б) На Тришке новый был кафтан.
В) Друзья ездили на выходных в аквапарк.
Г) Люблю грозу в начале мая.

4. Отметьте слово, в котором правильно выделен ударный звук
А) бАрмен 		Б) зАвидно		В) мАстерски 		Г) красивЕе

5. Подберите соответствие: архаизм – значение

6. Определите, какой употреблен троп «И каштан вплетен в волоса» - о каштановых волосах
А) ирония; 		 	Б) перифраз; 		   В) гипербола; 		Г) метафора

7. Подберите продолжение фразеологизму

8. Определите, какой употреблен троп «Деловая столица Югры» - о Сургуте
А) сравнение;		Б) олицетворение; 		В) метафора; 		Г) перифраза

9. Определите, какой употреблен троп чудесная погода
А) эпитет; 		Б) оксюморон;		В) антитеза;		Г) синекдоха

10. Завершите пословицу

 11. Подберите соответствие: заимствованное слово – значение

12. Подберите синонимы

13. Определите лишнее слово в ряду
А) пони, шимпанзе, евро, иваси 			Б) цеце, мисс, кюре, пани
В) пенальти, тюль, торнадо, стрит			Г) кашне, кимоно, кофе, каратэ

14. Как называется периодическое издание (журнал или книга) познавательного, развлекательного, коллекционного характера?
А) шебби-бук; 	Б) партворк; 		В) флипбук; 		Г) виммельбух; 	Д) книгли

15. Определите лишнее слово в ряду
А) бра, мозоль, манжета, кольраби				Б) фламинго, староста, атташе, портмоне
В) ЭВМ, ГАИ, ООН, ЗАГС			    		            Г) коллега, фрау, миссис, бандероль

16. Письменное выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников – это…
А) конспект        	   Б) реферат           	В) доклад           	Г) аннотация

17. Какой вид переработки текста не требует связного изложения?
А)	конспект          Б) реферат           	В) тезисы              	 Г) аннотация

18. Публичное обсуждение научной или общественной проблемы – это…
А) дискуссия 	    Б) диспут 		В) дебаты		Г) полемика

19.  Найдите пример, в котором нарушены нормы формообразования, запишите верный вариант.
А) младше      	    Б) лучше        	В) длиньше       	Г) тоньше

20. Найдите пример с ошибкой в употреблении числительных.
А) пятеро ребят	    Б) тридцатью книгами    		В) трое ножниц    	Г) обоими руками

21. Найдите предложения с ошибками
А) Не ложите руки на стол. 			В) В этот выходной мы поедем на экскурсию.
Б) Перцовый пластырь сильно жжет кожу.          Г) Сначала едь прямо, а потом направо до конца улицы.

22. Найдите предложение без ошибки.
А) Не забываем оплачивать за проезд.
Б) На общем собрании нам представили новое руководство комбината.
В) В этом рассказе рассказывается о героях войны.
Г) Я одел пальто и вышел на улицу.
Итоговая контрольная работа по родному (русскому) языку. 8 класс
2 вариант

1. Слова, вышедшие из употребления, но получившие современное звучание, называются
А) архаизмы 		Б) историзмы 		В) устаревшие 		Г) диалектизмы.

2. Заимствованными словами называются слова

А) имеющие несколько значений;
Б) обозначающие новые понятия;
В) с одним лексическим значением;
Г) пришедшие в русский язык из других языков.

3. Укажите предложение с иноязычным словом:
А) Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна.
Б) И туман и непогоды осень поздняя несёт.
В) Отцу часто приходится делать серьёзные операции.
Г) Крепко пахло смородиной, ромашкой, полынью.

4. Отметьте слово, в котором неправильно выделен ударный звук
А) обеспечЕние		 Б) облегчИть 		    В) тОрты 		Г) каталОг

5. Подберите соответствие: архаизм – значение

6. Определите, какой употреблен троп  цены растут
А) перифраз;		Б) гипербола;		В) олицетворение;		Г) метонимия.

7. Определите, какой употреблен троп  добрый крокодил
А) синекдоха;	Б) оксюморон;		В) метафора;		Г) эпитет.

8. Подберите продолжение фразеологизму

9. Определите, какой употреблен троп  хвост самолета
А) градация;		Б) литота;		В) метафора;		Г) антитеза.

10. Завершите пословицу

11. Подберите соответствие: заимствованное слово – значение

12. Подберите синонимы

13. Определите лишнее слово в ряду
А) рояль, банджо, рельс, сулугуни				Б) гантель, колибри, салями, тирамису
В) Конго, Гоби, Хоккайдо, Бразилия			Г) граффити, пассат, хинди, какаду

14. Как называется детская развивающая книжка-комикс крупного формата с яркими, детализированными, максимально насыщенными визуальной информацией иллюстрациями?
А) шебби-бук; 	Б) партворк; 		В) флипбук; 		Г) виммельбух; 	Д) книгли

15. Определите лишнее слово в ряду
А) манжета, судья, тамада, маэстро				Б) лебедь, толь, шампунь, туфля
В) МГУ, НИИ, АЗС, ЖЭК 			    			Г) умница, вуаль, тушь, плацкарта

16. Публичное сообщение, представляющее собою развернутое изложение на определенную тему – это…
А) конспект        	Б) реферат           	В) доклад           	Г) аннотация

17. Кто был первым древнегреческим оратором?
А) Цицерон; 		Б) Перикл; 		В) Демосфен;		Г) Сократ

18. Одна из разновидностей спора, имеющая целью победу над противоположной стороной и использующая только корректные приемы – это…
А) дискуссия 		Б) диспут 			В) дебаты			Г) полемика

19. Найдите пример, в котором нормы формообразования НЕ НАРУШЕНЫ.
А) более лучший    		Б) самый сильный    		В) менее худший    		Г) очень больнее

20. Найдите пример БЕЗ ОШИБКИ в употреблении числительных.
А) восемьюстами рублями       Б) с обоих сторон        В) больше сто человек	        Г) около двести человек

21. Найдите предложения с ошибками.

А) Ветер срывал оставшиеся на деревьях листья.
Б) В комнате убрато.
В) Построенный дом был очень красив.
Г) Потом она сгинала лист бумаги.

22. Найдите предложение без ошибки.
А) Вам необходимо поставить роспись на документе.
Б) Я одела платье и пошла в магазин.
В) Художник написал картину и вышел из комнаты.
Г) Об остановках предупреждайте заранее.

ОТВЕТЫ


title: Итоговая контрольная работа по курсу "Всеобщая история. История древнего мира" 5 класс

extracted_text:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по курсу «Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс»

Город Рим был основан в 753 году до н.э. Какая система летосчисления использована при датировке этого события?

Первыми осознали, что времена года имеют равную продолжительность и постоянно сменяют друг друга

Главное отличие древнейших людей от животных состояло

Какие из перечисленных предметов использовали в своей работе ремесленники?

Какой материал для письма использовали в Древнем Египте?

Древняя столица Египта называлась
А) Библ        б) Мегиддо       в) Мемфис           г) Асуан

Установите соответствие между понятиями и их определениями. Отметьте стрелками.

Самая высокая пирамида была выстроена по приказу фараона

Шумеры – это

 Колония – это

Кто из этих правителей приказал выстроить в Иерусалиме храм, ставший единственным место поклонения Богу Яхве?
А) Соломон            б) Саул               в) Самсон                 г) Давид

 Укажите имя единого Бога, которого стали почитать древние евреи?
А) Осирис               б) Гор                 в) Амон                     г) Яхве

Какой из этих правителей объединил под своей властью Китай?
А) Ашока                б) Цинь Шихуан          в) Ашшурбанапал          г) Хаммурапи

 Жители Древней Индии священными реками считали

 «Неприкасаемые» - это

 Древние китайцы расселились между реками

Касты – это

Происхождение выражения «яблоко раздора» связано с мифом

Установите соответствие между именами древнегреческих богов и богинь и их функциями. Обозначьте стрелками

 Какого бога древние греки изображали с трезубцем в руке? ________________

Полис – это

В древней Греции Олимпийские игры проводились
А) в Афинах         б) в Спарте            в) в городе Олимпия      г) рядом с горой Олимп

Какие спортивные состязания проводились на ипподроме?

Афинский морской союз – это

Выберите из перечисленного то, чему детей учили в Спарте?

Согласно легенде, основателем Рима был
А) Рем         б) Муций Сцевола        в) Тарквиний Гордый          г) Ромул

Выберите из перечисленных географических названий те, которые относятся к расположению Рима
А) Балканский полуостров   б) река Тибр   в) Апеннинский полуостров  г) горы Альпы
28. Установите соответствие между понятиями и их определениями. Обозначить стрелками.

Карфаген основали…
А) египтяне         б) персы              в) греки                  г) финикийцы

В результате первой войны с Карфагеном римляне получили

Результаты:
27 – 30 баллов – «отлично»
26 – 21 балл – «хорошо»
20 – 15 баллов – «удовлетворительно»
менее 15 баллов – «неудовлетворительно»


title: Проверочная работа "Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
     Проверочная работа “Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье”
                                  Вариант 1
1. Центральная часть спинного мозга образована:
а) нервными волокнами;
б) аксонами нейронов;
в) белым веществом;
г) серым веществом.
2. Передние корешки спинного мозга образованы:
а) дендритами вставочных нейронов;
б) аксонами двигательных нейронов;
в) аксонами вставочных нейронов;
г) аксонами чувствительных нейронов.
3. Количество спинномозговых нервов составляет:
а) 22 пары;
б) 31 пару;
в) 7 пар;
г) 12 пар.
4. В ядрах продолговатого мозга не находится:
а) сосудистый центр;
б) дыхательный центр;
в) сердечный центр;
г) болевой центр.
5. К функциям мозжечка не относят:
а) регуляцию непроизвольных движений;
б) поддержание равновесия;
в) регуляцию произвольных движений;
г) контроль ориентировочных рефлексов.
6. В промежуточном мозге находится центр:
а) памяти и счета;
б) чихания и кашля;
в) глотания и речи;
г) голода и насыщения.
7. В височной доле больших полушарий не сосредоточены нейроны:
а) обонятельной зоны;
б) вкусовой зоны;
в) слуховой зоны;
г) зрительной зоны.
8. В теменной доле больших полушарий головного мозга сосредоточены нейроны:
а) зрительной зоны;
б) слуховой зоны;
в) кожно-мышечной зоны;
г) вкусовой зоны.
9. Возбуждение симпатической нервной системы:
а) замедляет функции выделительной системы;
б) возвращает работу сердца в состояние покоя;
в) снижает содержание сахара в крови;
г) усиливает функции пищеварительной системы.
10. Соматический отдел нервной системы не управляет:
а) работой опорно-двигательного аппарата;
б) ориентированием в пространстве;
в) работой кожного покрова;
г) моторикой кишечника.
11. Выберите верное утверждение, характерное для эндокринной системы:
а) в состав входят только железы внутренней секреции;
б) железы системы вырабатывают ферменты;
в) биологическая активность системы не зависит от образа  жизни  и  возраста
человека;
г) железы системы функционируют в течение всей жизни.
12. К железам смешанной секреции относят:
а) надпочечники;
б) поджелудочную железу;
в) щитовидную железу;
г) тимус.
13. Гуморальная регуляция функций различных органов заключается:
а) в расщеплении веществ под действием ферментов;
б) в передачи нервных импульсов железам, выделяющим ферменты;
в) в удалении ядовитых веществ из организма;
г) в воздействии биологических активных веществ через кровь на  определенные
органы.
14. Базедова болезнь развивается при гиперфункции:
а) надпочечников;
б) гипофиза;
в) тимуса;
г) щитовидной железы.
15. Гормоны, регулирующие  иммунные реакции организма, вырабатывает:
а) надпочечники;
б) щитовидная железа;
в) тимус;
г) эпифиз.
16. Выберите верное утверждение:
а) один из основных спинномозговых нервов – тройничный;
б) спинномозговые нервы содержат отростки только чувствительных нейронов;
в) спинной мозг иннервирует всю скелетную мускулатуру, за  исключением  мышц
      головы;
г) проводящая функция спинного мозга заключается в  том,  что  в  его  сером
веществе замыкаются рефлекторные пути большинства двигательных реакций.
17. Отдел мозга, при поражении которого нарушается координация  движений,  –
это:
а) промежуточный;
б) мозжечок;
в) продолговатый;
г) средний.
18. За развитие художественных и музыкальных способностей отвечает:
а) ствол мозга;
б) левое полушарие;
в) правое полушарие;
г) вегетативная нервная система.
19. Инсулин и глюкагон синтезирует железа:
а) гипофиз;
б) поджелудочная;
в) эпифиз;
г) надпочечники.
20. Основная функция гормонов – это:
а) образование условных и безусловных рефлексов;
б) обеспечение организма энергией;
в) образование защитных веществ, уничтожающих чужеродные вещества;
г) регуляция процессов обмена веществ, роста и развития организма.

     Проверочная работа “Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье”
                                  Вариант 2
1. Белое вещество спинного мозга образовано:
а) длинными отростками нейронов;
б) телами нейронов;
в) вставочными нейронами;
г) короткими отростками нейронов.
2. Задние рога серого вещества спинного мозга образованы:
а) чувствительными нейронами;
б) вставочными нейронами;
в) всеми тремя видами нейронов;
г) двигательными нейронами.
3. Непосредственно от задней части головного мозга отходит:
а) 14 пар черепно-мозговых нервов;
б) 12 пар черепно-мозговых нервов;
в) 10 пар черепно-мозговых нервов;
г) 13 пар черепно-мозговых нервов.
4. Мост и мозжечок образуют:
а) промежуточный мозг;
б) конечный мозг;
в) задний мозг;
г) средний мозг.
5. Самым маленьким отделом головного мозга является:
а) мозжечок;
б) средний мозг;
в) продолговатый мозг;
г) мост.
6. Нижнюю часть промежуточного мозга называют:
а) мозолистым телом;
б) гипоталамусом;
в) таламусом;
г) зрительным бугром.
7. В лобных долях больших полушарий находятся нейроны:
а) двигательной зоны;
б) зрительной зоны;
в) вкусовой зоны;
г) слуховой зоны.
8.  Выберите  утверждение,  которое  не  относится  к  вегетативному  отделу
нервной системы:
а) второе название – автономная;
б) прерывистый путь до иннервируемого органа;
в) делится на центральную и периферическую части;
г) координируется корой больших полушарий.
9. Парасимпатические ядра вегетативной нервной системы расположены:
а) по обе стороны от позвоночника;
б) в грудном и шейном отделах спинного мозга;
в) в грудном и поясничном отделах спинного мозга;
г) в среднем и продолговатом мозге.
10. Блуждающий нерв в организме человека:
а) относят к симпатической нервной системе;
б) относят к соматической нервной системе;
в) иннервирует органы дыхания;
г) имеет центр, который находится в продолговатом мозге.
11. Выберите утверждение, не относящееся к гормонам:
а) поддерживают постоянство внутренней среды;
б) регулируют процессы роста и развития;
в) по химическому составу в большинстве случаев представлены белками;
г) ускоряют реакции окисления органических веществ.
12. Сахарный диабет развивается при гипофункции:
а) надпочечников;
б) поджелудочной железы;
в) щитовидной железы;
г) яичников.
13. Гормон кальцитонин, регулирующий уровень кальция в крови, вырабатывает:
а) надпочечники;
б) гипофиз;
в) щитовидная железа;
г) эпифиз.
14. Выберите верное утверждение:
а) шишковидной железой называют тимус;
б) гипофункция эпифиза в детском возрасте приводит к гигантизму;
в) надпочечники – самая крупная железа эндокринной системы;
г) для синтеза тироксина необходим йод.
15. Увеличивает или снижает синтез гормонов в зависимости от времени суток:
а) щитовидная железа;
б) надпочечники;
в) тимус;
г) эпифиз.
16. Дыхательный, пищевой, сердечно-сосудистый центры расположены:
а) в продолговатом мозге;
б) в мозжечке;
в) в промежуточном мозге;
г) в среднем мозге.
17. В  затылочной  доле  больших  полушарий  головного  мозга  сосредоточены
нейроны зоны:
а) слуховой;
б) вкусовой;
в) обонятельной;
г) зрительной.
18. К эндокринным железам не относят:
а) щитовидную железу;
б) надпочечники;
в) гипофиз;
г) яичники.
19. Самая крупная железа эндокринной системы – это:
а) гипофиз;
б) эпифиз;
в) щитовидная;
г) надпочечники.
20. Шишковидной железой называют:
а) гипофиз;
б) семенники;
в) эпифиз;
г) яичники.

                                   Ответы
     Проверочная работа “Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье”

                                  Вариант 1
1 г)
2 б)
3 б)
4 г)
5 г)
6 г)
7 г)
8 в)
9 а)
10 г)
11 г)
12 б)
13 г)
14 г)
15 в)
16 в)
17 б)
18 в)
19 б)
20 г)

                                  Вариант 2
1 а)
2 б)
3 б)
4 в)
5 б)
6 б)
7 а)
8 г)
9 г)
10 г)
11 г)
12 б)
13 в)
14 г)
15 г)
16 а)
17 г)
18 г)
19 в)
20 в)


title: Урок русского языка "Упражнение в написании слов с безударной гласной" 2 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 30 Г. СТАВРОПОЛЯ

Урок русского языка во 2 классе по теме: "Упражнение  в написании слов с безударной гласной"

Разработчик: учитель начальных классов
МБОУ гимназии №30 г. Ставрополя
 Левченко Наталья Викторовна

2класс  Русский язык
Тема: Упражнение  в написании слов с безударной гласной
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Методы ведения урока:
1) по характеру познавательной  деятельности объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый.
2) по способам организации и осуществления познавательной деятельности: деятельностный, словесный и наглядный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, ноутбук, телевизор.
Дидактическая цель:
формирование умения находить безударные гласные звуки в корне  и подбирать к ним проверочные слова; развитие устной и письменной речи учеников; развитие внимания, монологической и диалогической речи учеников, фонематического слуха.
Задачи:
1. Предметные:
- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;
- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;
- развитие навыков оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.
2. Метапредметные:
   Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; учителем.
- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
       Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
      Познавательные:
- освоение способов работы с учебной книгой;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
        Коммуникативные:
- освоение и активное использование речевых средств для решения  задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли,
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: видеть и проверять безударные гласные в корне слова;
Коммуникативные УУД: учатся оценивать самого себя
Регулятивные УУД: учатся ставить цель для работы на уроке, делать выводы контролировать и оценивать учебные действия; выделять и осознавать то, что усвоено и то, что ещё нужно усвоить
Личностные УУД: учатся ставить для себя цели урока, определять границы своего знания и незнания.
Оборудование:
карточки со словами;
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;
конверты с яблочками;
индивидуальные листы для диагностики;
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Вот звонок нам дал сигнал.
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И урок наш начинаем.
2. Работа с пословицей
– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Но произошёл сбой в работе компьютера и она рассыпалась. Помогите ее собрать.
День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.
– Какую пословицу собрали?
Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.
– Как понимаете значение пословицы?
– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?
Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.
– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.
– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)
3. ЧИСТОПИСАНИЕ
а о л и е я
-Какая буква лишняя? Почему?
-Запишите только гласные буквы?
-Что вы можете сказать об этих гласных буквах?
 ВЫВОД:
Безударных гласных пять
 Тех, что надо проверять
 Вы запомните, друзья,
 Буквы (учитель показывает буквы, дети произносят громко):
 А, О, Е, И, Я!

4. Постановка проблемы урока
– Я хочу рассказать вам одну историю.
Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет», – сказал товарищам Саша.
«Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
– Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова).
– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)
Возьмите лесенку успеха и отметьте ступеньку ваших знаний по теме в начале урока.–

Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?
 (Два способа. Мы можем изменить форму числа  так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)
– Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – мячом
– Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).
5. Постановка темы и цели урока
– Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему нашего урока.
(Правописание безударных гласных в корне слова.)
– Какие цели поставим перед собой?
 (Закреплять наши знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной. Уметь подбирать однокоренные слова.
 – На сегодняшнем уроке продолжим работу по правописанию безударных гласных, будем совершенствовать наши умения в подборе проверочных слов, поработаем  над развитием не только письменной, но и устной речи.

6. Актуализация знаний
Словарная работа
– Проведем словарную работу. Для чего проводим этот вид работы?
– Какую цель поставим на этапе словарной работы?
 На экране слова: .зык, п.года, ст.на, м.чи, м.роз, тр.ва, н.рода,гл.за.
Прочитайте слова. На какие 2 группы их можно разбить?
Запишем их в 2 столбика.
Какое правило надо вспомнить, чтобы правильно написать слова с проверяемой безударной гласной в корне?
Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение.
КОММЕНТИРОВАННО У ДОСКИ!
Закрепление
– Прочитайте словосочетания на доске:
Придумайте задание к словосочетаниям.
Объясните орфограмму
Сейчас выполним письмо по памяти. Прочитайте словосочетания и запомните слова с орфограммой.
– Ориентируясь на первое слово, напишите второе слово каждого словосочетания. ВТОРЫЕ СЛОВА ЗАКРЫВАЮТСЯ.
Ранняя в…сна
Теплые д…ньки
Быстро б…гут
Звонко п…ют
Следы зв…риные
Песни сол…вьиные
ВЗАИМОПРОВЕРКА
– Поменяйтесь тетрадями и проверьте, какие слова записали.
ВЫВОД. Как проверить безударный гласный в корне  слова.
Работа  В ПАРАХ
- Ребята, мы будем закреплять навык в подборе проверочных слов и  выполнять упражнения в написании безударных гласных, проверяемых ударением.
Подбери для каждого слова проверочные слова. Выдели корень и вставь пропущенные буквы. Первая пара которая закончит,  выполнит у доски.
в…дяной              с…леный            з…болет          Зв…нок                          вода     	       засолить               болит              звонит
   водный                  соль                    больно           звон
– Какой способ проверки использовали?
– Какой вывод сделаем?
– Вот мы преодолели следующую ступеньку на пути к мудрости.
Работа с текстом № 224
-Прочитайте название. Можно догадаться, о чём текст? Почему?
-Какую букву нужно дописать в заглавии? Почему?
-РАБОТАЕМ КОММЕНТИРОВАННО У ДОСКИ С ОБЪЯСНЕНИЕМ,
ВЫВОД О БЕЗУДАРН ГЛАСНОЙ.
 Ну что вы стали мудрее выполнив это задание? А какое правило помогло вам стать мудрее?
Обозначьте в словах ударение, соедините линией проверяемое и проверочное слово У ДОСКИ НА ЭКРАНЕ
      г_ра                      зонт
     ст_на                    стены
      з_ма                      глаз
      гл_за                     зимы
      з_нты                    горы
      с_ды                      сад
      цв_ты                    стриж
      стр_жи                  цвет
Экспресс-диагностика по теме ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В КОРНЕ СЛОВА,
Графический диктант
 – Послушайте слово и подумайте, какая безударная гласная пишется в слове. Обозначьте ее точкой на пересечении номера слова и буквы.
Мясной, возить, сова, леса, река, пенек, тигрица, грачи, кора.
– Проверим.
 Какое правило вам помогало?
– Соедините точки по порядку. На что похожа фигура? Кто получил 5?
14. Итог урока
– Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.
– Стали вы мудрее? В чем?
-Вернёмся к лесенке успеха. Определите каждый свою ступеньку  мудрости в конце урока.

Рефлексия
  – Благодарю вас за работу.


title: Сценарий проведения праздника День семьи, любви и верности в ДОУ

extracted_text:
Сценарий проведения праздника "День семьи, любви и верности" в ДОУ
для средней и старшей группы.
Авторы: Оздровская А.Н.; Баскова Т.Л.
Цель: Воспитывать у детей любовь к своей семье и своим родственникам, уважение к ним.
Задачи: Учить детей вежливо общаться со взрослыми, воспитывать желание заботиться о близких людях. Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Во время праздника создать атмосферу эмоционального комфорта.
Формы организованной деятельности детей: Проведение беседы о празднике, изготовление ромашек в подарок родителям, повторение песен и гимна семьи, разучивание стихотворений о семье, разучивание пальчиковой игры «Семья», малоподвижная игра «Семья», подвижная игра «Самолет». Рассматривание семейных фотографий.
Ход мероприятия:
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня, 8 июля, мы отмечаем день Семьи: день любви, семьи и верности! Праздник Петра и Февроньи. Это признак того, что, несмотря на все демографические сложности, наша страна всё еще помнит и ценит то, что истинно важно. Не случайно этот праздник планируется сделать выходным днем в целях, объединения семьи, семейных традиций. И не случайно, где настоящая семья, там любовь и верность. И открываем мы наш праздник гимном семьи.
Звучит Гимн семьи.
Ребенок: В сборе все кто мог прийти
Дня счастливей не найти.
Будут конкурсы и песни.
Всем нам будет интересно.

Ребенок: Сегодня никто никуда не спешит.
Никто на работу с утра не бежит,
Собрались все вместе, сегодня, сейчас –
Какой замечательный праздник у нас!

Ребенок: Сегодня праздник – «День семьи»,
Вас дружно поздравляем.
Вы улыбайтесь от души,
Сейчас мы выступаем!

Дети исполняют танец «Мы маленькие звезды».
Ведущий: Праздника такого нет в календаре,
Но для нас он важный в жизни и в судьбе.
Без него мы просто не смогли бы жить,
Радоваться миру, учиться и творить.

Ребенок: Семья – это мы.
Семья – это я.
Семья – это папа и мама моя,
Семья – это Владик, братишка родной,
Семья – это котик пушистенький мой.

Ребенок: Семья – это бабушки две дорогие,
Семья – и сестренки мои озорные.
Семья – это крестная, тети и дяди,
Семья – это елка в красивом наряде.

Ведущий: Ребята, сейчас у нас лето! А лето – это прекрасное время года для семейных путешествий! И мы все вместе с вами сейчас отправимся в полет на настоящем самолете! (Подвижная игра – имитация под музыку «Самолет»).
А сейчас я предлагаю давайте попробуем отгадать загадки! Готовы? Начинаем! Отвечаем все вместе дружно и громко!
Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная … (семья)
Излучает она свет, от улыбки - ямочка.
Никого дороже нет, чем родная. (мамочка).
Кто научит гвоздь забить,
Даст машиной порулить
И подскажет, как быть смелым, сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята,- Это наш любимый …. (папа)
Ароматное варенье, пироги на угощенье,
Вкусные оладушки у любимой…(бабушке)
Кто веселый карапузик – Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка – Это младший мой …. (братишка)
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? –
Очень модная девчонка –
Моя старшая ….. (сестренка)

Ведущий: Да, ребята! Семья – это самое главное в жизни каждого человека – это близкие и родные люди, это те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
А сейчас поиграем, встаем все в большой круг, беритесь дружно за руки и мы поиграем с вами в игру. Включай по громче музыку. «Фанты с ромашкой» (малоподвижная игра). Ты беги, беги ромашка, быстро, быстро по рукам, у кого в руках ромашка, тот желание, исполнит нам:
Назвать 5 имён мальчиков;
Назвать 5 имен девочек
Придумать 5 ласковых слов для своей мамы;
Исполнить танец вместе со своей семьёй;
Топнуть ногой 5 раз
Хлопнуть в ладоши 5 раз
Ведущий: А сейчас ребята исполним наш задорный танец «Ладошки»!
Ведущий: Всем спасибо за вниманье
За задор и звонкий смех!
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь
Мы говорим Вам, до свидания До новых встреч!