title: Итоговая контрольная работа по геометрии за курс 10 класса (УМК Л.С. Атанасян и др.)

extracted_text:
  Пояснительная записка.
Итоговая контрольная работа по геометрии за курс 10 класса составлена в соответствии с учебником:  Геометрия, 10-11: учебник для общеобразовательных учреждений. / Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.  и др.  –  М.:
Контрольная работа рассчитана на два урока по 40 минут, содержит 4 разноуровневых варианта: варианты 1 и 2 предназначены менее подготовленным ученикам, варианты 3 и 4 обучающимся на хорошо и отлично.
Цель: проверка умений применять полученные знания по основным темам курса геометрии 10 класса.
1. Содержание контрольно-измерительных материалов отражает следующие разделы:
взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве;
параллельность прямых и плоскостей;
перпендикулярность прямых и плоскостей;
многогранники.
2. Требования, предъявляемые к знаниям и умениям учащихся:
находить неизвестные элементы стереометрических фигур по данным задачи, используя теоремы и свойства стереометрии.

При составлении работы использовались задания следующих пособий:
Геометрия, 10: Карточки для проведения контрольных работ и зачётов / Г.Д. Карташева, Л.Б. Крайнева. – М.: Вербум-М, 2004.
Задачи и упражнения на готовых чертежах. 10-11 кл. Геометрия. / Е.М. Рабинович - М.: Илекса, 2005.
Геометрия. Стереометрия: пособие для подготовки к ЕГЭ. В.А.Смирнов.- М.: МЦНМО, 2011.
Геометрия. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Л.С. Атанасяна и др. / Авт.-сост. Г.И. Ковалёва – Волгоград:

критерии оценивания

Перевод баллов в оценку

Задача 1
Задача 3

Задачи 2,4

Итоговая контрольная работа
по геометрии. 10 кл. (УМК Л.С. Атанасян и др.)
ВАРИАНТ 1.

   а                                                     Дано: а     (АВС),
        М                                                        АВС – прямоугольный,
                                                                   С= 90˚
                                                 В.            Доказать:      МСВ -
        А                                                       прямоугольный.
                                        С

2.АВСDA1B1C1D1 – правильная призма. АВ = 6см,
 АА1= 8см.Найти угол между прямыми АА1 и ВС; площадь полной поверхности призмы.

3.В правильной треугольной пирамиде сторона основания равна 2см, а высота равна . Найти угол наклона бокового ребра к плоскости основания, объём пирамиды. Ответ запишите в градусах.

4.Основание прямой призмы – треугольник со сторонами  и  и углом в 120˚ между ними. Наибольшая из площадей боковых граней равна 56 см2. Найти площадь полной поверхности призмы.

Итоговая контрольная работа
по геометрии. 10 кл. (УМК Л.С. Атанасян и др.)
ВАРИАНТ 2.

                                       а
                                    М           Дано: ABCD – ромб,
     В                             С                     АС  ВD = О,
                                                             а       (АВС).
                                                  Доказать: МО     ВD.
              OOOОО
             А                              D

  АВСDA1B1C1D1 – правильная призма. Площадь её полной поверхности равна , а площадь боковой поверхности . Найти сторону основания и высоту призмы.

 В правильной четырёхугольной пирамиде со стороной основания   и длиной бокового ребра  см найти косинус угла наклона бокового ребра к плоскости основания и площадь боковой поверхности.

 Стороны основания прямого параллелепипеда равны  и  и образуют угол в 60˚. Меньшая из площадей диагональных сечений равна 130 см2. Найти площадь полной поверхности параллелепипеда, объём параллелепипеда .

Итоговая контрольная работа
по геометрии. 10 кл. (УМК Л.С. Атанасян)
ВАРИАНТ 3.

           а                                           Дано: ABCD -
               М                                       параллелограмм,
               В                          С            а     (АВС),
                                                          МА      АD.
                                                       Доказать:
А                                 D                ABCD – прямоугольник.

   В прямой призме основанием является параллелограмм со сторонами  и  и углом между ними 30˚. Найти площади боковой и полной поверхностей призмы, если её высота равна
.

 В правильной четырёхугольной пирамиде РАВСD сторона основания АВ = , высота РH = 5 см. Найти угол наклона бокового ребра пирамиды к плоскости её основания; площадь сечения, проходящего через высоту и боковое ребро.

Основанием прямой призмы АВСА1В1С1 является равнобедренный треугольник АВС с основанием АС, причём    АВ = , угол В равен 120˚, боковое ребро СС1 = . Найти площадь сечения А1С1В;
*б) тангенс угла наклона плоскости (А1С1В) к плоскости (АСС1).

Итоговая контрольная работа
по геометрии. 10 кл. (УМК Л.С. Атанасян и др.)
ВАРИАНТ 4.

             а                                                   Дано: а     (АВС),
      М                                                    MD       ВС,
                                               В                   D – середина ВС.
                                                 D              Доказать: АВ = АС
            А
                                                     С

В прямоугольном параллелепипеде длина диагонали 4см, длины его измерений относятся как 1: 2 : 4. Найти площадь полной поверхности параллелепипеда.

 В правильной четырёхугольной пирамиде сторона основания равна , а высота равна . Найти угол наклона боковой грани к плоскости основания; площадь полной поверхности пирамиды.

Основанием пирамиды МАВСD является прямоугольник       АВСD  со сторонами  АВ =  и AD = . Боковое ребро МА перпендикулярно к плоскости основания пирамиды и равно . Найти угол наклона ребра МС к плоскости ABCD. *б) Постройте сечение пирамиды плоскостью, параллельной плоскости основания и проходящей через точку  F  на ребре МА,  MF : FA = 1 : 3. Найдите площадь сечения.

Ответы.

Составитель: учитель математики 1 категории Юрковец Н.Н.


title: Викторина "Здравствуй Россия, Республика Башкирия"

extracted_text:
Разработчик:  педагог дополнительного
образования
Зайчикова Т.М  МБУ ДО «ЦДТ «Металлург»,
г.Самара
.
Викторина
Здравствуй Россия
Республика Башкирия
Как называется этот цветок? Что он  значит, что символизирует?

Республика Башкирия
Башкирия
Тюльпан («ләлә» по башкирски). Этот цветок считается  символичным в исламской культуре. Его происхождение, это  территория откуда выходили множество орд тюркских и  монгольских племен и народов: Центральная Азия, Алтай,  предгорные степи Тянь-Шаня и Монголии.

Башкиры принадлежат к тюркской языковой группе.  Основная религия Ислам.

Уфа – столица  Башкортостана.
Мечеть-медресе
«Ляля-Тюльпан» ,  построена в 1998 году.
Мечеть располагает  двумя минаретами,  олицетворяющими  цветущие бутоны  тюльпанов.
Почему же цветок  тюльпана считается  священным для  мусульман? – Дело в  том, что в арабском  написании слова
«тюльпан»  присутствуют те же  буквы, что и в слове
«Аллах». Поэтому  считается, что тюльпан
– цветок Всевышнего.
Республика Башкирия

Как называется этот цветок?  Что он значит для жителей  Башкортостана, что  символизирует?
Республика Башкирия!

Республика Башкирия!
Цветок курая — символ дружбы,
7 его лепестков, расположенных в центре белой полосы на  флаге, символизируют 7 родов Башкортостана.Окружность,  обрамляющая цветок, — знак вечного движения.
Герб и флаг Башкортостана
Какие горы находятся на  территории Башкирии?
Республика Башкирия!
Уральские горы.
Республика Башкирия!
Уральские горы. Река Ай.
Как вы думаете, есть ли древние  пещеры на территории  Башкирии?

Республика Башкирия
На Южном Урале известно более двух десятков пещер,  которые использовапись человеком каменного века, о чем  свидетельствуют найденные там каменные и костяные орудия  труда и кости древних животных.

Республика Башкирия
В нескольких пещерах (Шульган-Таш, Игнатьевская) стены  расписаны изображениями, возможно они носили ритуаль-  ный характер. Встречаются рисунки мамонтов, бизонов,  носорогов, пещерных медведей и диких лошадей, иногда  геометрические знаки в виде лесенок и решеток.

Республика Башкирия
Одной из больших пещер является пещера
«Киндерлинская» или другое название «Им.30-летия  Победы»
Бортничество — один из древнейших  промыслов башкир. Кстати, настоящие  бортевые деревья с дикими среднерусскими  лесными пчелами на сегодняшний день  сохранились лишь в Башкортостане, в  заповеднике «Шульган-Таш».

Какое ремесло называют
«Бортничеством»?

Республика Башкирия
Национальный  музей Республики  Башкортостан.
Приспособления  для сбора меда.

Пчеловодство. Республика лидирует среди всех регионов  России и по количеству производимого меда, и по научным  разработкам в сфере пчеловодства.

Башкиры разводили лошадей и скот,  кочевали, с IX века переселились на  Южный Урал. Для перемещения с летней  стоянки на зимнюю им необходимо было  мобильное переносное жилище.
Как называлось жилище башкир?
Юрта
Иглу
Чум
Юрта.
Какой предмет стелился на пол и  вешался на стены в традиционном  жилище башкир?
Как вы думаете из чего он  изготавливался?
Национальный музей Республики Башкортостан.  Фрагмент тканного ковра. Ручная работа.

Ковер. Материалы шерсть и войлок.

Республика Башкирия

Республика Башкирия
Войлочный ковер
В 16 веке Башкортостан добровольно вошел в состав  России.
В 18 веке башкиры активно участвовали в Пугачевском  восстании. Национальный герой, поэт и сподвижник  Емельяна Пугачева возглавил восстание в Башкортостане.  Даже после пленения Пугачева, он продолжал руководить  восстанием, однако вскоре и он был схвачен и отправлен  на пожизненную каторгу. Его романтический образ стал  олицетворением башкирского народа.
Кто этот герой ?

Степан Разин

Салават Юлаев

Сахиб-Гирей

Республика Башкирия
Салават Юлаев.
Памятник Салавату Юлаеву в Уфе.
Что за предмет изображен на фото?
Подсказка: использовали башкирские  воины

Республика Башкирия
Национальный музей Республики Башкортостан.  Оружие башкирского воина – лук, колчан и стрелы
Фрагмент какой повседневной вещи,  украшенный национальной башкирской  вышивкой, изображен на фото?
Подсказка: фрагмент мужской одежды
Республика Башкирия

Республика Башкирия
Национальный музей Республики Башкортостан.  Фрагмент мужских брюк. Вышивка по замше. Тамбурный  шов.
Зачем башкирские женщины носили на  себе нагрудник с большим числом  монет и украшений?

Республика Башкирия
Нагрудник  демонстрировал  благосостояние  женщины.
Деньгами с  нагрудника она  могла распла-  чиваться на рынке.  При разводе с  супругом, в  прошлом, женщина  могла покинуть дом  только в своей  одежде, в чем была,  поэтому самые  дорогие украшения  пришивались на  нагрудник.
Чем украшена национальная одежда ?

Какие техники декоративно-  прикладного искусства  использовались?

Республика Башкирия
Национальный музей Республики Башкортостан. Фрагмент  платья. Традиционная башкирская вышивка тамбурным швом.

Одежда украшалась вышивкой.

Башкирская свадьба

Одежда также украшалась мехом, накладными  элементами из различных материалов. Использовалась  техника аппликации.


title: Сценарий еженедельного поднятия флага России

extracted_text:
Сценарий линейки.
В.1.
Доброе утро, дорогие ребята и уважаемые педагоги!
В.2.
Мы собрались здесь для еженедельного поднятия флага России, нашей Родины, которое будет происходить теперь каждый понедельник вначале первого урока.
В.1.
Новая инициатива, которую поддержал Владимир Владимирович Путин, была предложена представителем молодёжного детского центра "Артек" в рамках видеоконференции Президента России с общественностью.
В.2.
Флаг – это великий символ нашей страны! Наш триколор – наша гордость!
В.1.
Флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех разноцветных горизонтальных полос: верхняя – белого, средняя – синего, нижняя – красного цветов.
В.2.
Белый цвет означает мир, чистоту, непорочность и совершенство. Синий - цвет веры и верности, постоянства. Красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.
В.1.
Внимание! Для поднятия флага Российской Федерации всем встать, смирно! Равнение на Государственный флаг Российской Федерации!
В.2.
Почетное право поднять Государственный флаг Российской Федерации предоставляется обучающейся 9 В класса, победителю голосования, которой было отдано большее количество голосов учащихся среди 5-11 классов, Лидеру ученического самоуправления и РДШ Абзалиловой Азалие
В.1. Флаг поднять!
(Звучит Гимн России, флаг медленно поднимается).
В.2.
Вольно!
В.1.
Поднятие государственного флага - это особый торжественный ритуал. На данном мероприятии мы будем освещать планы школы на неделю, чествовать обучающихся и  объединения обучающихся по итогам прошедшей недели за достижения (спортивные, учебные, общественные и другие).
В.2.
Слово для приветствия предоставляется заслуженному учителю Российской федерации, почётному гражданину Ямало-Ненецкого автономного округа и муниципального образования города Губкинский,  директору 4 школы Поляковой Тамаре Юрьевне.
ВЫСТУПЛЕНИЕ ПОЛЯКОВОЙ Т.Ю.

В.1.
Все страны мира, все государства, существующие на земле, имеют свои флаги, гербы и гимны – они являются отличительным знаком государства. Они означают единство страны и его независимость от других государств.
В.2.
Берегите Россию
Нет России другой
Берегите ее тишину и покой
В.1.
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе…
В.2.
Берегите Россию –
Без нее нам не жить.
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть!
В.1.
Церемония поднятия флага Российской Федерации подходит к концу.
В.2.
На этом торжественная линейка объявляется закрытой.
В.2.:
Желаем вам только успехов учебе, ребята!


title: Влияние алкоголя на кожу

extracted_text:
                                  Влияние алкоголя на кожу
Подготовила  - Шептун Юлия Александровна, старшая медицинская сестра ОГАУЗ  «Санаторий «Красиво»

Аннотация – в данной статье говорится о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье человека. Статья подходит для профилактики и популяризации здорового образа жизни. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Алкоголизм пагубно влияет на все сферы жизни человека: развитие личности, семейное и общественное благополучие.
Ключевые слова – алкоголь, болезнь, профилактика.

The effect of alcohol on the skin

Prepared by - Whisperer Yulia Alexandrovna, senior nurse of the State Medical Institution "Sanatorium "Krasivo"

Abstract – this article talks about a deadly poison – alcohol, which has a detrimental effect on human health. The article is suitable for the prevention and promotion of a healthy lifestyle. To stay healthy, you need to follow the norms of sobriety. This is available to everyone. Alcoholism has a detrimental effect on all areas of human life: personal development, family and social well-being.
Keywords – alcohol, disease, prevention.

Этанол – это токсичное вещество, которое оказывает вредное воздействие на человеческий организм, вызывая различные проблемы со здоровьем. В первую очередь страдают печень, почки, головной мозг и сердечно-сосудистая система. Нарушения работы важных органов неминуемо сказываются на внешности человека. Появляются отечность, покраснение кожи, шелушение, сухость, морщины, а также ломкость волос и ногтей. Человек, злоупотребляющий алкоголем, часто легко узнаваем по этим признакам.
К счастью, практически все изменения во внешности, вызванные регулярным потреблением алкоголя, могут быть обратимыми. Уже через несколько месяцев воздержания от алкоголя наблюдаются положительные изменения в лице, общем состоянии кожи и волос.
                                   Почему этанол влияет на внешность?
Потребление алкоголя оказывает прямое воздействие на состояние внешности человека, поскольку все процессы в организме взаимосвязаны. Если функционирование внутренних органов нарушается, это отражается на коже, волосах и ногтях.
Чрезмерное употребление алкоголя может вызвать различные заболевания внутренних органов: алкогольный гепатоз печени, панкреатит и нарушения желудочно-кишечного тракта. Эти патологии негативно сказываются на общем виде лица. Этанол, содержащийся в алкоголе, способствует обезвоживанию организма, что приводит к сухости и шелушению кожных покровов. Артериальное давление также может возрасти из-за перегрузки сердечно-сосудистой системы, что влечет за собой покраснение кожи и появление сосудистых звездочек.
При нарушении работы почек возникают отеки, они особенно заметны на лице. Увеличивается нос, отекают губы и щеки. Неправильное питание алкоголиков приводит к дефициту витаминов и минералов, что отрицательно сказывается на внешности.
Этиловый спирт токсично воздействует на печень и желчный пузырь, вызывая пожелтение кожи и склер глаз. Неправильный уход за кожей и накопление токсинов могут привести к появлению высыпаний на лице.
                         Как меняется внешность при отказе от алкоголя?
Отказ от алкоголя не приведет к мгновенным изменениям во внешности. Этот процесс требует времени и терпения, особенно если человек употреблял спиртные напитки длительное время. Организму потребуется значительное количество времени, чтобы полностью очиститься от продуктов распада этанола и восстановить свои функции.
Часто этот период сопровождается неприятными симптомами синдрома отмены и сильным желанием вернуться к прежнему образу жизни. В таких случаях важно обратиться за медицинской помощью и получить поддержку от родных и близких. Это поможет справиться с синдромом абстиненции и сделать процесс восстановления более легким.
Через 1–2 недели после прекращения употребления алкоголя состояние кожи начинает улучшаться. Морщины становятся менее заметными, кожа приобретает здоровый цвет и сияние. Пятна и покраснения постепенно исчезают.
Через 3-4 недели на лице становится меньше морщин, отеки уходят, а воспалительные состояния, такие как прыщи и дерматит, становятся менее выраженными. Эпидермис также приобретает улучшенный иммунитет, что помогает ему бороться с различными болезнетворными микроорганизмами.
Полное восстановление внешности после прекращения употребления алкоголя может занять от 6 месяцев до 1 года. За это время исчезают отеки, улучшается цвет кожи, устраняются сухость, шелушения и высыпания на лице, а также прекращается выпадения волос. Кроме того, в первые месяцы после отказа от алкоголя многие люди отмечают снижение жировых отложений в области талии и живота.
Однако более сложной проблемой является ринофима, или «алкогольный нос». Это состояние характеризуется отечностью, бугристостью и красноватым оттенком носа. Косметические методы решения этой проблемы могут оказаться неэффективными, поэтому часто используются хирургические вмешательства.
Следует учитывать, что полное избавление от кожных заболеваний, которые были диагностированы до употребления алкоголя (например, псориаз), не пропадут. Отказ от спиртных напитков улучшит только общее состояние здоровья.
                         Как восстановить внешность после алкоголя?
Основным шагом к восстановлению здоровья и внешнего вида для алкоголика является прекращение употребления алкоголя. Рекомендуется проводить этот процесс под наблюдением врача-нарколога, что обеспечивает безопасность и эффективность. Специалист проведет диагностику, разработает индивидуальный план лечения, назначит необходимые медикаментозные препараты и направит на психотерапевтические сессии. Для запойных алкоголиков рекомендовано лечение в стационаре.
Перед тем, как начинать процедуры по уходу за кожей лица и приобретать косметические средства, важно решить основную проблему – алкогольную зависимость. Все усилия по восстановлению внешности будут бесполезны, если человек снова вернется к алкоголю.
Если кто-то из ваших близких страдает от алкогольной зависимости, не откладывайте визит к специалисту. Чем раньше начнется комплексное лечение, тем быстрее будет достигнут результат – вернётся прежняя жизнь. Современная косметология предлагает эффективные методы ухода за кожей лица, которые могут значительно улучшить внешний вид.

Список использованной литературы.
1. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И. Здоровье человека и окружающая среда
2. Заикин Г.И., Никитин А. «Спасибо не пью».
3. Копытин, Скворцова Е.С. «Алкоголь и подростки» М.: «Медицина», 2014.
4. Капустин А.В. Алкоголь враг здоровья. М.: «Медицина», 2014.


title: Классный час в 5 классе 1 сентября "Давайте познакомимся"

extracted_text:
Классный час в 5А классе 1 сентября «Давайте познакомимся»
(разработка Белянчевой О.В.)
Цель:
знакомство с коллективом коллектива.
Задачи:
Играя, понять значимость друг друга и коллектива
Настроиться на учебный год со старыми друзьями
Обобщить знания о взаимоотношениях в классе

Ход проведения урока – знакомства:
Вступительное слово классного руководителя:

Всё начинается со школьного звонка:
Дорога к звёздам! Тайны океана.
Всё это будет поздно или рано,
Всё впереди, ребята, а пока…
То слово не склоняется,
Пример не получается,
Всё это начинается со школьного звонка.

«Дорогие ребята! Сегодня вся наша страна отмечает День Знаний. Для вас пятиклассники – это необычный день, потому что сегодня вы впервые переступили порог средней школы. Пятый класс – это самая первая ее ступенька, но постепенно, поднимаясь со ступеньки на ступеньку, вы станете выпускниками, будете такими же красивыми и умными, как и сегодняшние наши выпускники. Знания, полученные в школе, помогут вам выбрать профессию, стать уважаемыми людьми, принести пользу нашей стране.
   Учеба в среднем звене принесет вам много нового и необычного в вашу жизнь: это и новые предметы, и новые учителя, и новые проблемы, но я надеюсь, что все проблемы мы с вами преодолеем, потому что будем решать их сообща, помогать друг другу. Попытаемся сделать так, чтобы всем в нашем коллективе было хорошо, как в большой дружной семье.
А теперь разрешите представиться:
я – Белянчева Ольга Викторовна. В этой школе я сначала училась с самого её открытия в 1985 г. (пришла сюда в 4-ый современный 5-ый класс) по 1992г. и уже работаю 28  лет с 1996 г. Буду преподавать вам математику, а так же буду вашим классным руководителем.
Я очень рада, что буду классным руководителем именно у вас – так как я много хороших слов о вас слышала от вашей первой учительницы Чичиной В.В. и вижу перед собой добрых, внимательных, послушных ребят.
Закончились каникулы, прозвенел звонок и целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках, внеклассных мероприятиях – а это 1085 часов, 210 дней, 34 классных часа, много – много классных и школьных мероприятий. А как называется первое школьное мероприятие в каждом учебном году? - День Знаний. Знаний обо всём и обо всех.

Сегодня у нас день знакомства. А чтобы лучше узнать друг друга, давайте немного поиграем. Первая игра называется «Знакомство».
Послушайте условия игры.

Чтобы имена узнать, буду буквы называть.
Чье имя с этой буквы начинается,
Тот сам встает и представляется.

Каждый участник должен встать, громко назвать свое имя и прибавить к нему прилагательное, которое отражает положительные качества его характера. Прилагательное должно начинаться с первой буквы имени. Например, начнём с меня (вне очереди), т.к. я являюсь главой нашего классного коллектива. Я представлюсь так: я – Ольга ответственная. Условия игры понятны? Тогда вы продолжаете.
Начинает буква А!
Встают те, чьи имена начинаются на А.
Анастасия, Анатолий
Спасибо!
Обратимся к следующим буквам – В!
Валерия, Варвара, Василиса, Виктория
Е! Елизавета
И! Илья
К! Карина
М! Мария, Михаил
Н! Наталья, Нафиса, Никита (2)
П! Павел
Р! Роман
С! Степан
Ф! Фёдор
Ю! Юсуф
Я! Ярослав

Примерные характеристики людей:
агрессивный, адекватный, азартный, активный, аккуратный;
вежливый, везучий, великодушный, весёлый, верный, ветреный;
единоличный, ершистый, естественный, ехидный;
изворотливый, изнеженный, инициативный, интересный, искренний;
кокетливый, компанейский, конфликтный, корыстный, культурный;
мечтательный, миролюбивый, многословный, молчаливый, мстительный;
надёжный, надоедливый, находчивый, насмешливый, начитанный;
патриотичный, перспективный, плаксивый, покорный, послушный;
работящий, равнодушный, разговорчивый, ревнивый, решительный;
самоуверенный, себялюбивый, серьёзный, смелый, скромный;
фамильярный, фантазирующий, фальшивый, фотогеничный, фундаментальный;
юмористичный, юморной, юркий, юный;
язвительный, языкастый, яркий, яростный, ясновидящий.

Но мы ещё не всё рассказали о себе.  Сейчас мы кое-что выясним и узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты.
 Аплодирует тот, кто …
•	рад встрече с друзьями;
•	нисколько не соскучился по школе;
•	с радостью пошёл в школу;
•	хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
•	прочитал всё, что задавали на лето;
•	настроился закончить учебный год на “ и “;
•	уже ждёт ближайших каникул;
•	хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
•	встретил сегодня любимого учителя;
•	встал не с той ноги;
Отлично. Я вижу – вы, ребята, не промах. С юмором. Думаю, что мы с вами найдем общий язык. А теперь продолжим.
Игра «Вопрос-ответ»
- Продолжаем наше знакомство. Ребята, вам, конечно, интересно узнать что-то обо мне. А мне в свою очередь интересно поближе познакомиться с вами. Предлагаю вам поиграть в ещё одну игру «Вопрос-ответ». Я буду проходить между рядами с волшебной коробочкой. Для каждого ученика там есть вопрос, вы опускаете руку в коробочку, вытягиваете карточку –вопрос и отвечаете на него.
1.Какое мороженное ты любишь?
2.Какой цветок тебе больше всего нравится?
3.Какой цвет твой любимый?
4. Когда у твоего соседа по парте день рождения?
5. Какой подарок тебе хотелось бы получить на день рождения от своих друзей?
6. Как звали вашу учительницу в начальной школе?
7. Сколько учеников в нашем классе?
8. Какой день недели твой любимый?
9. Какой школьный предмет тебе больше всего нравится?
10. Какой школьный предмет тебе больше всего не нравится?
11. Сколько мальчиков в нашем классе?
12. Сколько девочек в наем классе?
13. Сколько парт стоит в классе?
14. Кто сидит на третьей парте у окна?
15.Чтобы ты хотел пожелать своим одноклассникам?
16.Чем ты увлекаешься?
17.Как ты проводишь свободное время?
18.Какое блюдо ты любишь больше всего?
19.Где ты провел летние каникулы?
20.Какой день недели для тебя самый трудный?
21.Какое самое интересное мероприятие ты запомнил из четвёртого класса?
22.В каком месяце день рождения у твоего лучшего друга?

Правила нашего класса
У нас с вами начинает складываться неплохой классный коллектив. Чтобы наш коллектив был ещё лучше необходимо принять правила нашего класса, которые мы все будем неукоснительно выполнять. Эти правила вы можете найти в нашем кабинете.

Ритуалы пятиклассников
Что, мои хорошие, вы думаете уже стали настоящими пятиклассниками? Ничего подобного! Чтобы стать пятиклассниками, надо пройти ряд ритуалов, а они ой как сложны. Вы готовы?

Ритуал 1 «Очищение головы от дурных мыслей»
Причешем голову обеими руками, а затем «сбросим» то, что «прилипло» к пальцам на землю. И головы ваши будут полны только светлыми мыслями.

Ритуал 2. «Отказ от враждебных намерений»
Вы ступили на землю средней школы, а здешний народ очень доброжелателен и к гостям и друг к другу. Так откажемся же от враждебных намерений и мы: обнимите рядом сидящего и скажите: «Я желаю тебе добра!»

Ритуал 3. «Загадывание желания»
У нас сегодня праздник? И сегодня день, когда исполняются все желания. На партах лежат листья кленовые. Вам дается 3 минуты, чтобы придумать и записать свое пожелание. Только оно должно начинаться со слов «В 5 классе я хочу...» Этот ритуал мы будем повторять каждый год на первом классном часе. А в конце каждого учебного года мы будем проверять, чьи мечты и желания исполнились, а чьи — остались только на бумаге.
Все ваши пожелания мы сохраним до последнего звонка в 9 классе.

Ритуал 4. «Вкушение пилюль внимания и памяти»
Желания желаниями, но хорошая память и внимание нам очень даже не помешают. Секретная лаборатория разработала специально для 5 класса «Пилюли внимания и памяти». Ведь внимание и память – это главные качества, необходимые для успешной учёбы в современной школе. Пилюли фантастические, но очень дорогие, поэтому каждому только по одной.
(угостить детей конфетами)

Ритуал 5. «Обращение к повелителю пятёрок»
Во время этого ритуала все хором трижды должны произнести фразу «ИКРЕТЯП АН ЯСЬТИЧУ УЧОХ», каждый раз вскидывая вверх руки с растопыренными пальцами.
-Я думаю, что повелитель пятёрок вас услышал, и ваши пожелания будут исполнены.
А как вы думаете, что вы пожелали? (читают фразу наоборот)

Ритуал 6. Секреты успеха на уроке. Ваша задача хорошо рассмотреть наш класс и найти в нем плакат с секретами успеха на уроке. Выучить эти секреты и применять их ежедневно.

6) Клятва учителя и учеников
Но чтобы все проведённые ритуалы начали действовать нам всем необходимо дать торжественную клятву.

клятва учителя
-Я, Белянчева О.В.., классный руководитель 5А класса, торжественно клянусь и обещаю:
Детей всему научить!
Примером во всём им быть!
Любимчиков не заводить!
Классно ими руководить!
Родителей в работу вовлекать!
Двойками не злоупотреблять!
Жалобы реже в дневники писать!
От всех несчастий спасти!
До девятого класса довести!
КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ!

клятва детей
Мы, учащиеся 5А класса, торжественно клянёмся и обещаем:
Никогда не ходить в школу с невыученными уроками!
Не заканчивать четверть с плохими отметками!
Не носить сменную обувь в одном пакете с учебниками!
Никогда не приглашать родителей на собрания за пять минут до их начала!
Никогда не показывать родителям дневники в праздники и дни рождения!
КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ!

«Пожелания от классного руководителя»
Вот и подошел к концу наш первый классный час. А закончить нашу встречу я хочу с пожеланий на предстоящий учебный год.
- Делайте в новом учебном году все, чтобы себе понравиться.
 - Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.
 - Будьте независимыми, но не от своих друзей.
 - Пока вы будете 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят. Будьте более решительным.
 - Не экономьте на своем здоровье. Не пропускайте уроки физкультуры.
 - Выучите однажды все уроки и проживите хоть один день в году спокойно.
 - Мальчики, будьте более расточительными на комплименты для одноклассниц и мамы.
 - Засыпая, чаще думайте о том, что завтра будет все замечательно.
 - Не ходите в школу натощак, это может плохо отразиться на вашем настроении.
 - Желаю вам поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.
И еще несколько более серьезных пожеланий: крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости, ответственности. Желаю учиться на "4" и "5", успешно закончить учебный год.


title: Конспект урока "И.С. Тургенев «Бежин луг» образы крестьянских мальчиков, их портреты, духовный мир"

extracted_text:
Конспект по литературе: «И. С. Тургенев «Бежин луг»: образы крестьянских мальчиков, их портреты, духовный мир».
Цели урока:
образовательные: показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в создании портретных и сравнительных характеристик героев; обобщение и углубление изученного по творчеству И. С. Тургенева;
воспитательные: воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную потребность, хороший эстетический вкус; умение работать в группах;
развивающие: развитие поисковой познавательной деятельности, монологической речи учащихся, выразительного чтения; умения сравнивать и обобщать; развивать навыки характеристики литературных героев, навыки работы со словом, навыки анализа текста.
Задачи: 1)найти и проанализировать портретные характеристики мальчиков; 2)показать, как автор относится к своим героям; рассказать об историях, рассказанных мальчиками; 3) выяснить, как они характеризуют детей-рассказчиков; 4) развивать внимание, память, мышление, умение анализировать, делать выводы; 5) воспитывать внимание к окружающему миру, любовь и тягу к непознанному.
Тип урока: комбинированный
Ход урока.
Орг. момент.
Вступление в урок. Создание учителем настроя учащихся на творческую работу с текстом рассказа "Бежин луг"
Учитель:
Летний вечер.
За лесами
Солнышко уж село;
На краю далеком неба
Зорька заалела;
Но и та потухла.
Топот
В поле раздается.
То табун коней в ночное
По лугам несется.
Ухватя коней за гриву,
Скачут дети в поле.
То-то радость и веселье,
То-то детям воля!
По траве высокой кони
На просторе бродят;
Собралися дети в кучку,
Разговор заводят…
И на ум приходят детям
Бабушкины сказки:
Вот с метлой несётся ведьма
На ночные пляски;
Вот над лесом мчится леший
С головой косматой,
А по небу, сыпля искры,
Змей летит крылатый;
И какие - то все в белом
Тени в поле ходят…
Детям боязно - и дети
Огонёк разводят.

-Как связано это стихотворение с нашим сегодняшним уроком? (В рассказе Тургенева мы знакомимся с деревенскими мальчиками, которые вышли в ночное).

-Что значит «выйти в ночное»? (Пастьба лошадей ночью) Что значит для мальчиков ночное? (свобода, самостоятельность)

- Как относится герой - рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной степи? Как мы об этом узнаем?
(Свое отношение автор и герой-рассказчик передает с помощью описания.)
- На прошлом уроке мы с вами уже начали говорить об образах мальчиков, вспомните их имена (отвечают ребята, чьи доклады уже прозвучали…) .
-Что мы должны сегодня на этом уроке сделать, что не успели на прошлом уроке? (рассмотреть образы 2-х мальчиков, образ автора.)

Итак, тема урока: «Бежин луг»: образы крестьянских мальчиков, их портреты, духовный мир. Часть 2.

Слушаем сообщения детей о 2-ух мальчиках.
Беседа.
Послушайте описание детей и попробуйте отгадать, кто же это.

Это был стройный мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой. (Федя).
У него всклокоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с пивной котёл; тело приземистое, неуклюжее. (Павлуша).
Лицо у него было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились. Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки. (Илюша)
Это мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва был можно различить; но странное впечатление производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза. (Костя).
Ваша задача - определить, о ком идёт речь.

- Почему нет описания Вани. Кто он? найдите в тексте какие-нибудь сведения об этом мальчике….стр.173 Последнего, Ваню…

-Ребята, как вы думаете, легко ли описывать словами портреты людей? Писатель, словно художник, создает картину, только вместо красок-слова…
Сейчас каждый из вас побудет в роли художника и попробует создать портрет одноклассника, используя слова вместо красок. Ваша задача: написать небольшое сообщение о внешности одноклассника, стараясь добиться максимального сходства. После окончания работы меняемся тетрадями с соседом по парте, карандашом пишем имя того, кого вы узнали. Если автор описания согласен с тем, кого ты указал, отметка 5.
Время 5 минут.
- Чтение получившихся сообщений.
- Какие трудности вы обнаружили при выполнении данного задания? Чем нужно обладать человеку, чтобы создавать словесные портреты? (способность запоминать внешность и передавать отличительные особенности внешности, фотографический взгляд.)
- Прочитать работу одного учащегося и описание одного из мальчиков у Тургенева. Сравнить.
Подведём итоги урока.

В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении. И хотя он и показывает какие-то недостатки внешности мальчиков, но с симпатией относится к детям. В изображении Тургенева это даровитые, способные дети. Каждый из них отличается своим, особым характером, каждый особенный и не похож на других.
Федя исполнен чувства собственного достоинства, которое выражается в том, что старается больше слушать, чем говорить: он боится , как бы не сказать какую-нибудь глупость.
Павлуша деловит и заботлив: он варит картошку, ходит за водой. Он самый смелый и мужественный из мальчиков: один без хворостинки он поскакал на волка, в то время как все остальные мальчики страшно перепугались. От природы он наделён здравым смыслом.
Илюша пытлив, любознателен, но ум и любознательность направлены у него только на страшное и таинственное. Ему кажется, что вся жизнь окружена лишь враждебными человеку духами.
Костя от природы жалостлив: он сочувствует всем людям, пострадавшим, по его мнению, от злых духов.
Ваня, о котором в рассказе не сказано практически ничего, глубоко любит природу. Днём ему нравятся цветы, ночью - звёзды. Это он в искреннем порыве своей детской непосредственности отвлек внимание мальчиков от разговора о страшном к прекрасным звёздам. Еще он очень любит свою сестру Анютку, готов отказаться от своего гостинца, только бы сестре он достался.
- Дети интересны охотнику? Из чего это можно понять?
Несмотря на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети интересны Тургеневу. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за ребятами. В своём рассказе он выразил чувство глубокой искренней симпатии к крестьянским детям.

- Как вы себе представили мир крестьянских детей 19 в.? Чем он наполнен? Как они жили?
(С одной стороны, самостоятельные с пелёнок впитавшие всё русское: отношение к природе, поверья, приметы, живой ум. С др. стороны, тяжёлый труд, отсутствие возможности учиться.)
Рефлексия.
Дети, изображенные в рассказе почти вашего возраста..
-Они, дети 19 века, похожи на вас, детей 21 века?
-в чем разница между ними и вами?
-в чем сходство?
-чему можно поучиться у крестьянских детей?


title: Календарный учебный график образовательной деятельности в МБДОУ на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Октябрьский детский сад №19 «Дюймовочка»
(МБДОУ «Октябрьский ДС»)

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ «Октябрьский ДС»
                                                                                ___________М.В. Каргина
Приказ №122 «28» августа 2024г

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МБДОУ «ОКТЯБРЬСКИЙ ДС»
на 2024/2025 учебный год

Старший воспитатель первой категории,
                                                                                Семёнова О.Д.

х. Белогорский
 2024г

Аннотация
Годовой календарный учебный график является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в 2024/2025 учебном году в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Октябрьский детский сад №19 «Дюймовочка».
Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020г., регистрационный № 61573);
Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
Уставом МБДОУ «Октябрьский ДС», утверждённый Отделом образования администрации Шолоховского района 05.02.2024 г.;
Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028,

зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) (далее – ФОП ДО).
Федеральным законом от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации» распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. №
 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) (далее – ФГОС ДО);
Нормативно-правовой основой для разработки годового календарного учебного графика образовательной деятельности являются следующие нормативно-правовые документы:
Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения"
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций» с изменениями 2021;
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273 – ФЗ (последняя редакция);
Содержание годового календарного учебного графика образовательной деятельности включает в себя:
режим работы ДОУ;
продолжительность учебного года;
количество недель в учебном году;
сроки проведения каникул;
перечень проводимых праздников для воспитанников;
-сроки проведения мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной программы дошкольного образования;
Годовой календарный учебный график учитывает в полном объёме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
 Режим работы учреждения
Десятичасовой (с 07:15 до 17:15), рабочая неделя состоит из 5 дней, суббота, воскресение и государственные праздники – выходные.
Согласно	статье	112	Трудового	Кодекса	Российской	Федерации
«Нерабочие дни» в годовом календарном учебном графике учтены нерабочие (выходные и праздничные) дни.
 Продолжительность	учебного	года
Учебный год
– с 02.09.2024 г. по 30.05.2025 г. (36 недель)
–I полугодие
с 02.09.2024 г. по 28.12.2024 г. (17 недель)
II полугодие
с 09.01.2025 г. по 30.05.2025 г. (19 недель)
Недельная образовательная нагрузка организованной детской деятельности (количество занятий). Объем недельной образовательной нагрузки организованной детской деятельности (мин.)

Мероприятия, проводимые в рамках образовательного процесса

Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения образовательной программы: в рамках педагогической диагностики проводится оценка индивидуального развития детей.
Педагогическая диагностика направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Педагогическая диагностика позволяет выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Периодичность проведения педагогической диагностики:
стартовая диагностика: организуется на начальном этапе прихода ребенка в дошкольную группу;
финальная диагностика: при достижении ребенком конца каждого психологического возраста (один раз в год).
При проведении стартовой диагностики учитывается адаптационный период пребывания ребенка в группе.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и других), специальных диагностических ситуаций, простых тестовых проб.

Ведущим, основным методом педагогической диагностики является наблюдение сбор информации (фактических данных) о ребенке/группе детей.
Наблюдение организуется педагогом в рамках образовательного процесса и направлено на достижение определенной цели. Оно основано на точной фиксации получаемых фактов и их последующем анализе.

Праздники для воспитанников

Каникулярное время, летний оздоровительный период, праздничные (нерабочие) дни
Каникулы
Летний оздоровительный период
Праздничные дни

Мероприятия, проводимые в летний оздоровительный период

Список используемой литературы
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по	основным	общеобразовательным	программам	–	образовательным
программам	дошкольного	образования	(утверждена	приказом
Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020г., регистрационный № 61573);
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
Устав МБДОУ детский сад «Сказка», утверждённый приказом Отдела Образования Кагальницкого района №265 от «30» Июля 2020г;
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля
2023 г., регистрационный № 72264);

Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».


title: Проверочная работа по произведению "Тарас Бульба" 7 класс

extracted_text:
Проверочная работа по произведению «Тарас Бульба» 7 класс
1. К  какому  эпическому  жанру  принадлежит  произведение  Н.В.  Гоголя
«Тарас Бульба»?
1) повесть   2) рассказ 3) роман
 2. Где происходит действие в произведении?
1) в Польше 2) в России 3) на Украине
 3. Тема повести 1) героическая борьба украинского народа с польской шляхтой
 2) история семьи Тараса Бульбы 3) быт и нравы Запорожской Сечи
 4. Как называется глава казацкого войска в Запорожской Сечи?
1) староста  2) кошевой  3) председатель
 5. В каком городе учатся в Академии сыновья Тараса Бульбы?
1) Москва  2) Киев  3) Харьков
 6. Кому принадлежат выражения: «Терпи казак, — атаманом будешь!», «Есть
ещё порох в пороховницах!»?
1) Тарасу Бульбе 2) Остапу 3) куренному атаману
 7. О ком идёт речь?
 «...был один из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для
бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава».
 1) о Тарасе Бульбе 2) о Кукубенко 3) об Остапе
8. О ком идёт речь?
 «Четыре раза закапывал он свой букварь в землю, и четыре раза, отодравши
его бесчеловечно, покупали ему новый. Но, без сомнения, он повторил бы и в
пятый, если бы отец не дал ему торжественного обещания продержать его
в монастырских служках целые двадцать лет и не поклялся наперёд, что он
не увидит Запорожья вовеки, если не выучится в академии всем наукам».
 1) об Остапе  2) о Бовдюге 3) об Андрие
 9. «Выносил все терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стона не было
слышно даже тогда, когда стали перебивать ему... кости...» — это
1) Тарас Бульба 2) Остап 3) атаман Кукубенко
 10. Что не захотел оставить Тарас Бульба на земле вражеской и потому попал
в плен?
1) саблю 2) медальон 3) курительную трубку
 11. «Да разве найдутся такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила
русскую силу». Эти слова в повести сказаны в связи с гибелью:
1) Мосии Шило 2) Остапа 3) Тараса
 12. Смысл жизни для старого Тараса состоит:
1) в воспитании достойных сыновей 2) в поддержании традиций Запорожской Сечи
3) в защите родной земли
 13. Укажите причину предательства Андрия
1) нежелание воевать с поляками 2) ссора с отцом 3) любовь к красивой полячке
14. В ответ на предательство Андрия Тарас Бульба:
1) отпустил его 2) убил его 3) проклял его
 15. Укажите правильное толкование слова «бурса» в предложении:
 «Они тогда были, как все поступавшие в бурсу, дики, воспитаны на свободе,
и  там  уже  они  обыкновенно  несколько  шлифовались  и  получали  что-то
общее, делавшее их похожими друг на друга».
 1) университет 2) духовное училище 3) общежитие
 16. Какой город казаки держат в осаде в повести "Тарас Бульба"?
1) Львов  2) Ровно  3) Дубно
 17. Куда отправляется Тарас Бульба, чтобы найти своего сына Остапа?
1) в Варшаву  2) в Краков  3) во Львов
 18. Как называется приём, используемый в приведённом ниже отрывке?
 «Степь  чем  далее,  тем  становилась  прекраснее...  Сквозь  тонкие,  высокие
стебли  травы  сквозили  голубые,  синие  и  лиловые  волошки;  жёлтый  дров
выскакивал  вверх  своею  пирамидальною  верхушкою;  белая  кашка
зонтикообразными  шапками  пестрела  на  поверхности;  занесённый  бог
знает откуда колос пшеницы наливался в гуще».
 1) портрет 2) пейзаж 3) интерьер


Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина


title: Презентация "Практическая значимость приемов визуализации на уроках английского языка"

extracted_text:
Практическая значимость приемов визуализации
на уроках английского языка
                                         Гранже Ирина Дмитриевна,
                                         учитель английского языка
                                      МОБУ ООШ ЛГО с.Марково

«Если ты можешь это представить , ты можешь это сделать!»
                             Уолт Дисней
Визуализация -
путь к эффективному анализу
человеческий мозг окружающий нас мир мы более, чем на 90% воспринимаем глазами
Более чем на 90% человеческий мозг воспринимает окружающий мир глазами
Технология «Визуализация» учебного материала применяется в условиях реализации ФГОС  на уроке обобщения и систематизации знаний, на этапе закрепления учебного материала, в проектной и исследовательской деятельности.
Цель: развитие метапредметных и предметных компетенций обучающихся при помощи опоры на визуальные образы.
Визуализация  позволяет решить ряд  задач:

	активизировать учебную и         познавательную деятельность учащихся;

          формировать и развивать критическое мышления через образное представление знаний.
Этапы создания:

   выбор темы, сбор информации
аналитика и обработка информации
выбор подходящего формата
построение визуализации
защита продукта
Приемы визуализации
Визуализация
Интерактивный      плакат
Скрайбинг
Инфографика
Интеллект
   карта

	Интеллект – карт («Mind maps») – « это наглядный, графический инструмент мышления, который может применяться по отношению ко всем когнитивным функциям, особенно в памяти, творчеству, учебе и всем формам мышления...», «графическое выражение процесса радиантного мышления».
Тони Бьюзен
Внешность человека
Алфавит, звуки
Грамматика «Настоящее простое время»
Преимущества «Mind-maps»
Интерактивный
 плакат
Ecology
10 form
Скрайбинг
Инфографика

Canva
Figma
Piktochart
Flyvi
11 form


extracted_text:
          План  -  сетка занятий на сентябрь месяц 2024 года.

Темы месяца: со 2 по 6 сентября - диагностика; с 9 по 29 сентября - «Осень».

Даты: 3 сентября - День окончания Второй мировой войны; 3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом;
8 сентября - Международный день распространения грамотности; 27 сентября - День воспитателя и всех дошкольных работников.


extracted_text:
Промежуточная аттестация по литературе за 9 класс.
Вариант 1
А1. Чем закончился первый бой русских с половцами (по «Слову о полку Игореве»)?
Победой
Поражением
Ничьей
А2. Назовите положительных героев комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
Митрофанушка
Правдин
Скотинин
Стародум
А3. В направлении какого художественного метода создано стихотворение В.А.Жуковского «Море»?
Романтизм, сентиментализм, классицизм, реализм
А4. Как сам А.С.Грибоедов определял жанр «Горе от ума»?
Драма, трагедия, комедия
А5. Кто в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» произносит следующие слова: «Татьяна, милая Татьяна! С тобой теперь я слезы лью…»
Онегин, Ленский, Ольга, автор
А6. Каким стихотворным размером написано стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус»?

	Белеет парус одинокой
	В тумане моря голубом. –
	Что ищет он в стране далекой?
	Что кинул он в краю родном?

Хорей
Ямб
Анапест
Дактиль

В1. Какое средство художественной выразительности, характерное для русского народного творчества, встречается в «Слове о полку Игореве»: «чистое поле», «черный ворон», «красные девы», «синее море».
В2. Впечатление от смерти какого русского поэта легло в основу стихотворения М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта»?
В3. Кого из помещиков, героев поэмы «Мертвые души» Н.В.Гоголь называет «Прорехой на человечестве»?
В4. Фамилия «Фамусов» происходит от слова «молва», что характеризует зависимость героя от общественного мнения. Как называются такие фамилии в произведениях?
В5. Как называется изобразительное средство: «как ребенок заплакал»,  «остался холоден, как камень»?
В6. Как называется художественный прием, использованный А.С.Пушкиным: «вьюга злилась»?

С1. Как вы понимаете значение словосочетания смысл жизни. Приведите пример поиска смысла жизни, используя текст поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

Промежуточная аттестация  по литературе в 9 классе.
Вариант 2
А1. Что застало в походе войско Игоря?  (по «Слову о полку Игореве»)?
Затмение солнца
Затмение луны
Непогода
А2. У кого из героев в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» была беседка с надписью «Храм уединенного размышления»?
У губернатора                     у Ноздрева                     у Собакевича                у Манилова.
А3. В направлении какого художественного метода создано стихотворение М.В.Ломоносова «Разговор с  Анакреоном»?
Романтизм                Сентиментализм                Классицизм                             Реализм
А4. Как сам А.С.Пушкин определял жанр «Евгения Онегина»?
Драма                      Поэма                                 Роман
А5. Кому из героев романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» соответствуют характеристики: «Дика, печальна, молчалива», «ей рано нравились романы», «душа ждала кого-нибудь».
Татьяна
Мать Ольги и Татьяны
Ольга
А6. Каким стихотворным размером написано стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро»?
		     Мороз и солнце; день чудесный,
            Еще ты дремлешь, друг прелестный?
Хорей            Ямб                  Анапест                      Дактиль

В1. Какое средство художественной выразительности использовано в приведенных строках из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта»?

Не вы ль сперва так злобно гнали
Его свободный, смелый дар
И для потехи раздували
Чуть затаившийся пожар?

В2. Известно, что сюжет поэмы «Мертвые души» был подсказан Гоголю одним из известных писателей. Кто из писателей поделился с Н.В.Гоголем своим сюжетом?
В3. Кому из героев в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»  принадлежат слова: «У меня врождённая страсть противуречить; целая моя жизнь была только цепь грустных и неудачных противуречий сердцу или рассудку»?
В4. Фамилия «Стародум» происходит от слова «старый и думать», что характеризует героя. Как называются такие фамилии в произведениях?
В5. Как называется изобразительное средств, использованное А.С.Пушкиным:

Увы, Татьяна увядает;
Бледнеет, гаснет и молчит!
Ничто её не занимает,
Её души не шевелит

В6. Как называется художественный прием, использованный А.С.Пушкиным: « Луна, как бледное пятно…»?

С1. Как вы понимаете значение словосочетания смысл жизни. Приведите пример поиска смысла жизни, используя текст романа М. Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

Задания А-В оцениваются по 1 баллу за каждый правильный ответ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ С1
Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов
а) экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на
авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку
зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; подтверждает свои
мысли текстом; не подменяет анализ пересказом текста;
фактические ошибки и неточности отсутствуют
3 БАЛЛА
б) экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на
авторскую позицию, при необходимости формулирует свою точку
зрения, не подменяет анализ пересказом текста,
но
при ответе не все тезисы убедительно обосновывает;
и/или допускает 1 фактическую ошибку
2БАЛЛА
в) экзаменуемый понимает суть вопроса,
но
не даёт прямого ответа на вопрос;
и/или не опирается на авторскую позицию, ограничиваясь
собственной точкой зрения;
и/или неубедительно обосновывает свои тезисы;
и/или частично подменяет анализ текста его пересказом;
и/или допускает 2 фактические ошибки
1БАЛЛ
г) экзаменуемый не справляется с заданием:
не даёт ответа на вопрос;
и/или подменяет анализ пересказом текста;
и/или допускает 3 фактические ошибки и более
0 БАЛЛОВ
2. Следование нормам речи
а) допущено не более 1 речевой ошибки 1
б) допущено более 1 речевой ошибки 0
Максимальный балл 4

Оценки


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
открытия предметной недели, посвященной году народного искусства
и нематериального культурного наследия народов России»

Цели:
Формирование у учащихся познавательного интереса к истокам русской народной культуры.
Привлечение внимания обучающихся к вопросу сохранения культурно-исторического наследия.
Воспитание у них чувства гордости за свою страну и свой народ.

Ход классного часа:

I.Вступительная часть:
СЛАЙД 1 (заставка)

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами собрались поговорить на важную тему для нас и для нашей страны.
Ребята, что вы знаете и можете сказать о стране, в которой вы живете?
(Россия, это великая держава, великое государство; Россия самая большая по территории страна; Россия самая богатая страна по количеству природных ресурсов; Россия многонациональным государство, в котором помимо русских, проживает еще около 180 других народов).

СЛАЙД 2
 Россия – страна огромных богатств, но самым ценным является культура, потому что культура способствует взаимопониманию.

II. Основная часть.

Ребята, уже много лет в России существует традиция: каждый год посвящается какой-нибудь определенной теме, дате или событию, которое имеет важное значение для нашей страны. Чему будет посвящён следующий год определяют на заседании Совета при Президенте РФ.

Так, 2021 год, был посвящён Году науки и технологий, целью которого было привлечь талантливую молодёжь в сферу науки и технологий, а также рассказать о научных достижениях российских учёных. А какая тема была выбрана для 2022 года и чему будет посвящена наша предметная неделя, вы узнаете, посмотрев небольшой видеоролик. Внимание на экран.

СЛАЙД 3
 (Видеофрагмент идёт 1.35с.
ссылка на видеоматериал. Новости 1 канал.
https://www.1tv.ru/news/2022-01-02/418979-v_rossii_nachalas_rabota_nad_programmoy_goda_kulturnogo_naslediya_narodov_nashey_strany (вырезать до 1.34)

СЛАЙД 4

Вот и мы решили посвятить нашу тематическую неделю под названием
«К своим истокам прикоснись…», посвящённую 2022 году - году народного искусства и нематериального культурного наследия народов России культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всём мире.

Привлечение
внимания общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-
исторического наследия и роли российской культуры во всем мире.
СЛАЙД 5
Название года с выделенными словами другим цветом или шрифтом «народное искусство» и «нематериальное культурное наследие».

Ребята, а что же такое народное искусство и нематериальное культурное наследие? Давайте разберёмся. Внимание на экран.

СЛАЙД 6
(Народное искусство — это коллективная творческая деятельность, связанная как с материальной, так и с духовной культурой, которая отражает жизнь конкретного народа, его быт, мировоззрение, традиции.
К народному искусству относятся: произведения литературы, музыки, театра, танца, архитектуры, изобразительного и декоративно-прикладного творчества. Давайте остановимся подробнее на каждом из них (повествование о видах народного искусства сопровождается показом слайдов).

Одним из направлений народного искусства является традиционная художественная роспись. Мастера-ремесленники расписывали посуду и мебель с незапамятных времен. Что же относится к традиционной художественной росписи?

СЛАЙД 7
Хохлома –роспись деревянной посуды и мебели. Роспись под хохлому выполнялась красными, зелёными и золотистыми красками на чёрном фоне. Под хохлому расписывали деревянные тарелки, ложки и вазочки, которые были почти в каждом доме.

СЛАЙД 8
Не менее популярна в России гжель – роспись керамики (изделий из глины). Роспись под гжель выполнялась в нежных бело-голубых цветах. Гжельской росписью украшают не только посуду, но и статуэтки, часы и многое другое.

СЛАЙД 9
Жостовская роспись– это роспись металлических (жестяных) подносов, выполнялась в виде цветочных букетов. Из бытового предмета жостовские подносы превратились в декоративные панно.

СЛАЙД 10
Палехская миниатюра – это вид росписи, которым расписывают шкатулки, брошки, картины. Сюжеты очень разнообразны: русские сказки, былины, заколки для галстука, игольницы и прочее.

СЛАЙД 11
Борецкая роспись –это роспись по дереву. Данный вид росписи выполнялась в красном, зелёном, коричневом, оранжевом и жёлтом цветах. Все элементы обводятся чёрным контуром. Сейчас борецкая роспись может выполняться не только по дереву, но и на бумаге, шелку и другим материалам.

СЛАЙД 12-13 (матрёшка)
Следующим большим направлением народного искусства является традиционная художественная роспись. Почти в каждом уголке нашей большой страны сохранились традиционные промыслы по изготовлению игрушек.
Одна из них является матрешка – всеми любимая расписная деревянная кукла, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. На традиционных матрёшках изображена женщина в красном сарафане и платке.

СЛАЙД 14-15
Также, к традиционному промыслу по изготовлению игрушек относится дымковская игрушка, которая хорошо знакома детям. Дымковскую игрушку изготавливают из глины и раскрашивали в разные и яркие цвета. Чаще всего дымковская игрушка изображается в виде баранов с золотыми рогами, птиц, оленей, скоморохов и барынь. Даже сегодня слепить такую игрушку может каждый из вас.

СЛАЙД 16
Среди народных игрушек - множество свистулек. Свистульки являлись старинным духовым музыкальным инструментом. Свистулька может быть простой, геометрической формы, но чаще всего их изготавливают в форме птиц (петухов) и рыб.

СЛАЙД 17
Одним из древних промыслов считается филимоновская игрушка. Эта игрушка изготавливается из особой глины, которую добывают в Тульской области. Гончарное производство было семейным, мужчины и женщины делали посуду, а девочки вместе с бабушками лепили и расписывали игрушки: барынь, всадников, коров, медведей, петухов.

СЛАЙД 18
С давних времён в России были развиты и тканевые промыслы (изделия из ткани).. Тонкое кружево и теплые платки уже много лет подчеркивают красоту наших женщин.

СЛАЙД 19-20
Одним из тканевых промыслов является вологодское кружево. Этот промысел был основным в народном искусстве Русского Севера. Вологодское кружево состоит из большого разнообразия узоров, орнаментов. О вологодском кружеве сложены стихи и песни, созданы фильмы, оно известно по всему миру.  Слово «кружево» происходит от «окружать», то есть украшать нарядной отделкой края одежды: воротнички, платки, перчатки, а также скатерти и покрывала.

СЛАЙД 21-22
Зимой нас согревает оренбургский пуховый платок, который связан из самого тонкого пуха в мире козьего пуха. Этот пух собирается с особых коз, которые водятся только в Оренбургской области. Шали и паутинки из пуха оренбургских коз вяжутся вручную, потому что машинная вязка портит пух и изделие становится более грубым. Оренбургский пуховый платок является одним из символов России.

СЛАЙД 23
Не менее популярны и павловопосадские платки с узором из цветов, собранных в букеты или гирлянды. Такие платки и сегодня пользуются народной любовью.
СЛАЙД 24
Также издавна были развиты народные промыслы художественной резьбы. Расскажем об этих промыслах подробнее.

СЛАЙД 25
Богородская резьба – русский народный промысел, состоящий в изготовлении резных игрушек и скульптуры из мягких пород дерева (липы, осины).

СЛАЙД 26
Холмогорская резная кость стала культурным достоянием Севера нашей страны. Материалы для резьбы служили клык моржа, и простая животная кость коровы. В этом стиле изготавливались гребни, табакерки, ларцы, бокалы, миниатюрные портреты и даже копии знаменитых скульптурных композиций.

СЛАЙД 27
Шемогодская резная береста, или, как ее иначе называют, «берестяное кружево» - русский народный художественный промысел резьбы по берёсте. Береста- это верхний тонкий слой коры берёзы. Северные мастера изготавливают из этого материала шкатулки, туески и посуду.

СЛАЙД 28
Многие русские мастера изготавливают изделия из металла. Чего стоит один только тульский самовар, который также является одним из символов России, известный на весь мир! Самый большой самовар в России был создан в 1922 году на одной из тульских предприятий.

СЛАЙД 29-30
Другим известным народным промыслом является каслинское литье. Изделия этого промысла изготавливаются из чугуна и производятся на заводах архитектурно-художественного литья на Южном Урале. К данному промыслу относятся скульптуры, предметы декоративно-прикладного искусства, архитектурные изделия.

СЛАЙД 31
Скань – один из древнейших металлических промыслов. Это вид ювелирной техники: ажурный узор из тонкой золотой, серебряной или медной проволоки. Мастера могут изготовить посуду (например, знакомые каждому подстаканники), церковную утварь, туалетные принадлежности.

СЛАЙД 32
Великоустюжское чернение по серебру –русский народный промысел, который появился в Великом Устюге.  Заключается в украшении чернёнными рисунками всевозможных серебряных изделий.

СЛАЙД 33
Важным наследием народов России является построение кремлей. Эти сооружения в старину служили для защиты в случае нападения врага. Давайте вспомним некоторые из них.

СЛАЙД 34
Древнейший центр Москвы - московский Кремль - заложен был в качестве укрепления небольшого поселка, расположенного на Боровицком холме.  Московский Кремль, главный из всех кремлей, единственный пишется с большой буквы. На Спасской башне московского Кремля находятся звезда и часы. Сам московский Кремль находится на Красной площади и является самым известным символом России. В наши дни в московском кремле находятся высшие органы государственной власти России.

СЛАЙД 35
Астраханский кремль является памятником военной архитектуры. Он построен на высоком Заячьем острове, окруженном со всех сторон реками: Волгой, Кутумой и Царева. Этот кремль служил защитой от вражеских нашествий, пытавшихся взять Астрахань.

СЛАЙД 36
Росто́вский кре́мль —расположен в центре Ростова около озера Неро. Этот кремль также является памятником военной архитектуры.

СЛАЙД 37
Тульский кремль –каменная крепость в центре Тулы. Эта крепость веками защищала русскую землю от нападений с юга, закрывая врагам дорогу, по которой регулярно устраивались набеги на русские города.

СЛАЙД 38
Коломенский кремль – главная достопримечательность подмосковного города Коломны. Изначально, крепость была деревянной, постоянно подвергалась нападению монголо-татар и нередко заканчивалась захватом города Коломны. Однако, после возведения каменных стен, кремль больше ни разу не был захвачен врагом.

СЛАЙД 39
Нижегородский кремль – это историко-художественный комплекс города Нижний Новгород. Эта крепость играла роль пограничного города и не раз подвергалась осадам, однако так же, как и Коломенский кремль, ни разу не сдавалась врагу.

СЛАЙД 40
Казанский кремль – архитектурный памятник, который стоит на холме в окружении двух рек- Волги и Казанки. С построения Казанского кремля началась история Казани.
Этот кремль является главной достопримечательностью и сердцем столицы Татарстана. В наши дни в Казанском кремле официальная резиденция Президента республики Татарстана.

- Вот, ребята, мы с вами вспомнили, что такое народное искусство и увидели разнообразие видов народного искусства.
-А теперь, давайте узнаем, что же такое нематериальное культурное наследие?

СЛАЙД 41
Нематериальное культурное наследие — это часть духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, которые прошли испытание временем и передавались нам потомкам как нечто ценное и почитаемое.
К нематериальному наследию относят: (перечисление в слайдах).

СЛАЙД 42
Иван Купала- история возникновения этого народного праздника не установлена.
Иван Купала, предположительно, произошел из языческих ритуалов очищения, омовения (очищение), которое происходило в реках и озерах в день летнего солнцестояния.
СЛАЙД 43
Святками называются две недели зимних праздников, от Рождественского сочельника (6 января) до Крещения (19 января). Именно в это время проходят Святочные гадания, которые считаются наиболее правдивыми.

СЛАЙД 44
Одной из традиций на Руси стали Свадебные обряды. Во время свадеб практиковали игры между селениями; коллективные песни и пляски мужчин, которые во время плясок выбирали себе жен и уводили к себе.

СЛАЙД 45
Устное народное творчество – это словесное творчество народа, которое не записывали на бумаге, а передавали словами от человека к человеку из поколения в поколение. К устному народному творчеству относится не только словесное творчество нашего народа (сказки, сказания), но и музыкальное (песни).

III. Заключительная часть:
СЛАЙД 46
Итак, сегодня мы увидели насколько неповторима и уникальна культура нашей страны. На протяжении всей недели вы будете иметь возможность более детально познакомиться с разными направлениями нематериального культурного наследия народов России.
      Важно помнить о своём культурном наследии, потому что это наше историческое прошлое, благодаря ему –мы знаем кто мы и откуда. Поэтому, ребята, наш долг – сохранить и донести будущим потомкам наше историческое достояние, переданное нам отцами, дедами и прадедами, приумножить его, чтобы славная история великого русского народа и страны имела и далее своё великое продолжение.

СЛАЙД 47.
       И закончить наш классный час мы хотим словами великого русского писателя, Максима Горького: «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего». Спасибо за внимание и до новых встреч.


title: Тест "Психическое здоровье и психологическое благополучие" к уроку "Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний"

extracted_text:
Тест                                                                                «Психическое здоровье и психологическое благополучие»

Задание 1
Основные характеристики психически благополучного человека
Вариант ответа
- умение проявлять чувства, соотносить слова с действиями;
- способность выражать свое мнение, учитывать собственные желания, потребности и действовать при этом в соответствии с социальными нормами;
- принятие ответственности за свои поступки;
- адекватное восприятие как комплиментов, так и критики в свой адрес;
- умение принимать свои достоинства и недостатки;
- способность управлять поведением и эмоциональными реакциями в зависимости от социальных обстоятельств и ситуаций, в соответствии с нормами и законами;
- способность реализовывать намеченные планы

Задание 2
Ученые активно изучают вопросы психического здоровья и психических нарушений, основываясь на биопсихосоциальной модели. Эта модель объединяет в себе три группы факторов, совокупность которых может стать причиной возникновения психического неблагополучия
Вариант ответа
Биопсихосоциальная модель – подход, утверждающий, что изменения в психике человека (возникновение расстройства, прогрессирование болезни) происходят вследствие воздействия на него трёх групп факторов: биологических, психологических и социальных.

Задание 3
Назовите факторы риска возникновения психического расстройства
а) биологические – генетическая предрасположенность, инфекционные заболевания, употребление психоактивных веществ (алкоголь, табак, наркотики)                                              б) психологические – неблагоприятные события в жизни, неблагоприятная семейная обстановка, постоянное давление со стороны окружающих и т.д.                                               в) социальные – снижение социального статуса, отчуждение от общества по каким-то причинам, массовые бедствия и т.д.                                                                                г) все вышеперечисленные

Задание 4
Выберите неправильный ответ. Компоненты психологического благополучия
а) принятие своих чувств, возможностей и способностей;                                                               б) стремление поддерживать других, проявлять чувства, идти на компромисс в конфликтных ситуациях;                                                                                в) развитие своих способностей и талантов, умения выражать своё мнение и прислушиваться к мнению других;                                                                                г) стремление всегда доказывать свою точку зрения в конфликтных ситуациях;                                                                                д) понимание смысла жизни и опора на внутренние ценности.

Задание 5
Одним из явлений, наиболее часто оказывающих влияние на психическое здоровье и психологическое благополучие, является стресс. Понятие «стресс» появилось в 30-х годах прошлого века благодаря работам ученого Ганса Селье.                                                      Основными признаками стресса являются:
а) очень сильная эмоциональная реакция на происходящие события: страх, тревога, отчаяние;                                                                                б) нарушение адаптации – человек не может продолжать выполнять повседневные дела, жить обыденной жизнью, возникает ощущение нереальности происходящего;
в) ощущение растерянности, неспособность к построению планов на ближайший и отдаленный периоды времени;                                                                                г) утрата интереса к значимым ранее видам деятельности                                                                 д) все вышеперечисленные

Задание 6
Назовите признаки хронического стресса
Ответ                                                                                - подавленность, плохое настроение, раздражительность                                                                  - бессонница, постоянное ощущение усталости;                                                                             - головная боль, быстрая утомляемость, даже после сна;                                                             - снижение интереса к обычным делам;                                                                                - состояние неудовлетворенности;                                                                                - беспричинная тревога;                                                                                - внезапно возникающие вегетативные реакции (повышенное потоотделение, головокружение, головные боли, изменение сердечного ритма, одышка).

Задание 7
Способы борьбы со стрессом
Вариант ответа
- правильное, своевременное, полноценное, разнообразное питание;                                         - режим труда и отдыха, чтобы хватало времени на полноценный отдых, учебу, прогулки, домашние дела, спорт, увлечения;                                                                                - физические нагрузки, движение;                                                                                - общение с друзьями, членами семьи;                                                                                - походы на интересные мероприятия (музей, концерт, кино, театр);                                             - уход за домашними питомцами;                                                                                - увлечения, хобби;                                                                                - общение с природой;                                                                                - обучение чему-то новому

Задание 8

Одна из причин возникновения стрессовых состояний
а) интересные занятия
б) конфликт ролей
в) благоприятная атмосфера в школе
Задание 9

Сколько стадий стресса существует?
а) 2
б) 5
в) 3

Задание 10

Что из перечисленного входит в общие принципы борьбы со стрессом?
а) как только вы почувствуете, что у вас портится настроение, задумайтесь, почему всё так плохо, и кто в этом виноват
б) помнить, что источником стресса являются не события сами по себе, а ты сам, потому что эти события происходят вокруг тебя
в) постоянно вырабатывать уверенность в возможностях управлять своим поведением и поступками

Задание 11

Стрессор - это
а) любое воздействие на психику человека, вызвавшее у него состояние напряжения
б) процесс, ведущий к неблагоприятным изменениям в организме
в) оба варианта верны
г) нет верного ответа

Задание 12

Физиологические изменения в организме человека, когда он испытывает сильный стресс                                                                                а) чувство умиротворения
б) резкий прилив гормона радости
в) повышение кровяного давления                                                                                г) учащение пульса                                                                                д) потливость

Задание 13

Стресс, позволяющий организму мобилизоваться, почувствовать прилив сил, помогающий работать на высоком уровне - это
а) организационный стресс
б) эустресс
в) аффект

Задание 14

Психическое здоровье (духовное или душевное, иногда ментальное здоровье)  согласно определению Всемирной организации здравоохранения -это

а) состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, противостоять обычным жизненным стрессам, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества                                                                                б) состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, противостоять обычным жизненным стрессам                                                                                в) способность противостоять обычным жизненным стрессам, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества

Задание 15

 Известно, что соблюдая принципы здорового образа жизни можно добиться значительных результатов, как в своей настоящей жизни, так и сделать хороший задел на будущее. Соотнесите принципы организации и содержание здорового образа жизни человека, вписав, по Вашему мнению, подходящие буквы
В а р и а н т   о т в е т а:

А. Совершенствовать условия жизни и жизнедеятельности на основе обучения и воспитания, включающих изучение своего организма и своей личности, освоение гигиенических навыков, знание факторов риска и умение реализовать на практике весь комплекс средств и методов обеспечения здорового образа жизни;
Б. Для обеспечения здоровья необходимо, чтобы человек в своем поведении постоянно помнил: крепкое и надежное здоровье является главным условием воплощения в жизнь богатейших физических, психических, умственных возможностей, которые заложила в нас от рождения природа;
В. Здоровье не дается человеку впрок, оно требует постоянных и упорных усилий;
Г. Человек может в оптимальные для себя сроки и с соответствующей интенсивностью нагрузки выполнить все необходимые дела согласно их действительным приоритетам; Д. У каждого человека должна быть своя программа здорового образа жизни, в которой должны быть учтены соответствующие особенности;
Е. Чтобы обеспечить гармоничное взаимодействие всех систем организма, необходимо уделять внимание всему комплексу обстоятельств, формирующих образ жизни данного человека.
Ж. После большого объема выполненной интеллектуальной работы должен следовать специально организованный физический труд
З. О сбалансированности нагрузок следует говорить с точки зрения организма в целом, а не только наиболее нагружаемой системы.

Задание 16

В государственном программном документе «К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактика заболеваний» определены два основных подхода к укреплению здоровья:

а) создавать и поддерживать стремление людей к позитивным изменениям в образе жизни;
б) создавать условия для снижения психоэмоционального напряжения и стрессов;
в) создавать физическую и социальную окружающую среду, благоприятствующую укреплению здоровья


title: Конспект урока математики "Запись смешанного числа в виде неправильной дроби" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока математики по учебнику Л.Г.Петерсон 4 класс.
ГБОУ Школа №1582 г.Москва.
Учитель начальных классов Мазалова Елена Юрьевна
Тема: Запись смешанного числа в виде  неправильной дроби.
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель урока : расширить представление детей об смешанном числе путем  выделения  целой  части  из неправильной дроби с помощью арифметических действий;
Задачи урока:
образовательные:  познакомить учащихся  с алгоритмом  преобразования смешанного числа в  неправильную дробь;   закрепить алгоритм  перевода  неправильной дроби  в смешанное число;
развивающие: развивать навыки устного счета, самоконтроля и самоанализа; способствовать развитию у учащихся  пространственного  мышления,  логического мышления, памяти и внимания; умений рассуждать;
воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, интереса к математике;

Ход урока.
1.Орг.момент.
Сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Проверьте готовность к уроку.
2. Целеполагание.
Скажите, какую тему мы изучаем последние несколько уроков? (Дроби)
Давайте вспомним цитату из славянской рукописи 16 в.
«Несть се диво, что в целых, а то похвально, что в долях…»

В Древнем Риме умение оперировать дробями воспринималось как чудо. Поэтому всегда и везде знание дробей пользовалось особым почетом и уважением.
Почему? Выполнять операции с дробями требовало больших знаний. Это было трудно, сложно, поэтому на уроке вам понадобятся ваши трудолюбие, внимание, сообразительность.
Откройте тетради.
3. Устный счет.
Запишите в строчку числа:
1) Числитель -39, знаменатель – разность 30 и 12 (39/18)
2)Числитель -2, знаменатель-половина суммы 70 и 4. (2/37)
3)Знаменатель- 7, числитель – треть от числа 39 (13/7)
4)Знаменатель -19, числитель на 38 больше. (57/19)
5)Числитель -16, знаменатель –сумма наименьшего двузначного числа и 33. (16/43)
6)Числитель -99, знаменатель –число 1/3 которого = 33. (99/99)
Давайте сверим ответы.
4. Актуализация знаний.
Что можно сказать об этих числах? (дроби)
На какие группы их можно разделить? (прав. неправ)
Какие дроби мы называем правильными , неправильными?
Зелёной ручкой обведите в кружок правильные дроби.
Назовите неправильные дроби, которые можно записать в виде натурального числа? (57/19=3, 99/99=1)
Что можно сделать с остальными неправильными дробями? (выделить целую часть) 13/7= 1 6/7,  39/18= 2  3/18)
Что вы записали? (смешанные числа). Что такое смешанное число?
5. Пробное действие.
Возьмите голубую карточку. Посмотрите, что нужно сделать? Решите эти уравнения.

Чему будет равен Х в первом? (3)
Кто решил второе? Поднимите руку у кого нет ответа.
Почему не смогли найти Х?
Какие знания вам нужны для этого?
Как выдумаете, какая тема сегодняшнего урока?
Какую цель перед собой поставим? (Научиться записывать смешанное число в виде неправильной дроби)
Чтобы научиться превращать число в неправильную дробь, воспользуемся алгоритмом:
Возьмите розовую карточку. Прочитайте.

6. Работа по теме урока.
Возьмите желтую карточку.
Используя алгоритм, переведите  смешанные числа в неправильные дроби. Работа в парах.
Кому нужна помощь, поднимите руку.
Проверка. Оцените насколько вам понятно то что вы сейчас делали?
Поднимите руку, кто может теперь выполнить задание на синей карточке? Кто понял принцип выполнения этой операции?
Прочитайте еще раз алгоритм. Что он вам напоминает? (формулу деления с остатком).
Сделайте вывод, попробуйте вывести правило  как смешанное число перевести в неправильную дробь?
Вывод: Чтобы смешанное число представить в виде неправильной дроби нужно знаменатель умножить на целую часть и прибавить числитель.

Давайте потренируемся это делать…… карточки с заданиями. На них буквы:
ПОХВАЛЬНО – соберите слово.  Вспомните цитату из славянской рукописи.
7. Закрепление.
Какой операции вы сейчас научились?
Где можно использовать умение переводить смешанное число в неправильную дробь? (решение задач)
Попробуем применить свои знания.
Возьмите белую карточку. Прочитайте условие задачи.

Что известно?
Что нужно узнать?
Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
Можем ли узнать сколько мальчик катался на коньках? Что для этого нужно знать?
Что сказано о том сколько он катался на лыжах?
 Как найти часть от числа?
Что бы найти часть какую операцию нужно сделать?
8. Итог урока. Рефлексия.
Какая тема сегодняшнего урока?
Какую цель мы поставили? Достигли?
Какие действия надо совершить, чтобы перевести смешанное число в неправильную дробь?
Возьмите сигнальные карточки.
Если вы считаете, что научились и умеете записывать смешанное число в виде неправильной дроби, то возьмите зеленую.
Если вы считаете что вам нужно еще потренироваться – желтую.
Если вам нужна помощь учителя – красную.
Я напомню с чего мы начали урок.
В Древнем Риме умение оперировать дробями воспринималось как чудо. Поэтому всегда и везде знание дробей пользовалось особым почетом и уважением.
Умение выполнять операции с дробями похвально и достойно уважения. Вы поднялись сегодня еще на одну ступеньку в этом трудном деле. Я вами горжусь!


title: Сценарий концерта "Новогодние встречи" отделения общего музыкального развития

extracted_text:
 Сценарий концерта «Новогодние встречи»
отделения  общего музыкального развития.
Ведущая:
Добрый вечер, дорогие гости: уважаемые родители, коллеги и ребята!
 Мы рады приветствовать вас сегодня в нашем концертном зале! И пусть за окном холодно и морозно, здесь у нас – уютно и светло. Вы уже обратили внимание на то ,как красиво украшен наш концертный зал, стоит нарядная, украшенная елка – символ приближающегося всеми нами любимого праздника Нового года! А поскольку именно  этот праздник считается семейным, и именно  Новый год близкие люди стараются встретить вместе, подарить друг другу  подарки, мы решили, что и мы с вами за долгие годы учебы и сотворчества стали близкими. И сегодняшний вечер станет таким своеобразным подарком и родителям, и детям, и назвали его – «Новогодние встречи»!
Открывает наш концерт  Младший хор.
Ребята поведают нам 1.«Что такое Новый год» -муз. Ю. Чичкова сл. М. Пляцковского
 Новый год - это самый сказочный, самый добрый и любимый всеми праздник. Праздник, связанный с надеждами на лучшее в грядущем году. Именно под Новый год происходят самые невероятные приключения, чудеса и волшебство. Какое оно, волшебство  на самом деле,  вам споют ребята из  вокального ансамбля «Детство»
Вокальный ансамбль «Детство»
2.муз.Г .Гладкова  сл. В. Лугового  «Песня о волшебниках»
(из к.ф. «Приключения Маши и Вити»)
3.Муз.М. Дунаевского сл. В. Лебедева –Кумача  «Песенка о капитане»

Ведущая:
В ледяной карете мчится зимушка-зима
Ветер крыльями стучится в сонные дома.
Расцветают скверы, парки снежной белизной.
И мороз возводит арки над тропой лесной.
Зима это время каникул, особой радости для детей, время катания на горках, санках, коньках,сюрпизов.
Вокальный ансамбль «Радость»  исполнит об этой замечательной поре две песни:
4.Муз. Ю. Чичкова сл. М. Пляцковского «Эх зима!»
5.Муз.М.Минкова  сл. Ю. Энтина «Сюрприз»
Ведущая:
Сегодня вечером   можно не только послушать песни, но и поиграть, что мы с вами, дорогие гости и сделаем.
Я говорю фразы, а вы должны хором ответить «да» или «нет»
независимо от рифмы!
Вы, друзья, пришли сюда,
Чтоб повеселиться?.. . Да.
 Мне раскройте-ка секрет:
 Ждёте Новый Год вы?.. Да.
 Вас морозы, холода
 Напугать сумеют?.. Нет.
Вы у ёлки иногда
Танцевать готовы?.. Да.
 Праздник - это ерунда,
 Поскучаем лучше?.. Нет.
 Снеговик принёс конфет,
 Кушать будете их?.. Да.
Со Снегуркой вы всегда
Поиграть готовы?.. Да.
 Растолкаем без труда всех вокруг?
 Конечно... Нет.
 Никогда не тает Дед –
 В это верите вы?.. Да.
Спеть про ёлочку куплет
В хороводе нужно?.. Да.
Ведущая: А теперь вашему вниманию вокальный ансамбль «Экспромт»  предлагает две веселые песни, но сначала спрошу, кто из вас, уважаемые зрители знает что такое джаз и  зачем его создали ?..Итак небольшой экскурс
     Джаз, это отдельный вид музыкального искусства, который отличается по звучанию и от классики, и от рока, и уж тем более от поп-музыки. Родиной джаза считается Новый Орлеан. Переселенцы из Германии, Франции или Испании завозили в город рабов из Африки. Одним из немногих способов почувствовать себя свободным в те времена были танцы под музыку. Из традиций африканских племён и родился джаз. Специалисты спорят до сих пор. Есть три-четыре разные версии, и все три крайне трудно доказать. В общем, это такое жаргонное слово, которым в Америке начала прошлого века называли всё энергичное и лихое, не только музыку. Только в конце 1910-х годов устоялось обозначение этим словом тогдашней модной музыки с Юга США, и то поначалу писали ещё не jazz, а jass. В джазе не один ритм, а множество разных. Их никто специально их не выбирает. Они постепенно меняются, перерастают один в другой, к более традиционным добавляются новые, более современные. Старомодный ритм раннего джаза на 2/4 никак не спутаешь с современными изощрёнными джазовыми ритмами, иногда в очень сложных размерах типа 5/4 или 9/8.
    Конечно, никто специально не сидел, морща лоб, с мыслью «а давайте-ка придумаем с нуля новый вид музыкального искусства». Так вообще не бывает. Виды музыки, музыкальные направления, стили и жанры возникают сами, в процессе эволюции — не потому, что кто-то решил их придумать, а потому, что меняются вкусы публики, а музыканты-творцы при этом постоянно экспериментируют, ищут новое и при этом стараются откликаться на запросы своих слушателей.
Очень многие инструменты, на которых часто играют в джазе, используют также и в симфоническом оркестре: это труба, тромбон, фортепиано, кларнет и другие. Но можно играть джаз и на фаготе, и на валторне, и на тубе, и на скрипке. На чём угодно можно играть. Просто на некоторых инструментах это чуть сложнее, потому что джазовые музыканты часто решают на своих инструментах совсем другие творческие задачи, чем музыканты симфонического оркестра. Например, на контрабасе в джазе играют почти всегда пальцами (пиццикато), а в симфоническом оркестре чаще всего смычком. Некоторые люди встретили джаз в штыки, ненавидели его и пытались даже запрещать. А другие сразу приняли, влюбились в него и слушали его всю свою жизнь. И кстати джаз любят и играют, поют не только взрослые, но и дети. Самым юным джазовым исполнителем  был пианист из Индонезии по имени Джоуи Александер. Когда он выиграл Гран-При джазового конкурса Master Jam Fest в 2013 году, ему было девять лет, а остальные участники конкурса все были взрослые.
Наши ребята тоже любят джаз и следующим номером нашей программы, вы услышите песню
6.«Детский джаз» Муз. И. Хрисаниди  сл. Э Ханка
7. Муз. Джеймса Лорда Пьерпонта  русс. текст Ю. Хазановой Переложение для хора И. Дунаевского «Бубенчики»
Ведущая :
   А сейчас старший хор исполнит произведение норвежского композитора, дирижёра,  19 века . 9.Эдварда Грига «Лесная песнь».
 Романсы и песни — один из основных жанров творчества Эдварда Грига. Связь со словом, лиризм, близость к народной песне, широкая доступность произведений песенного жанра — все это отвечало самому существу дарования Грига. Композитор создавал романсы и песни на протяжении всей своей творческой жизни. В песнях Грига встает большой мир поэтических образов, впечатлений и чувств человека. Картины природы, написанные ярко, живописно, они присутствуют в огромном большинстве песен, чаще всего как фон лирического образа. Русский текст  произведения «Лесная песнь» А.  Ефременкова
8. Д. Львов - Компанеец сл. Л. Дымова «Пингвин»
Ведущая: А сейчас, дорогие гости, предлагаю нам всем вместе   немного поиграть и подвигаться.
ИГРА «ЗИМНЯЯ ЗАРЯДКА»
Поймай снежок
Не боимся мы пороши -
Ловим снег,
Хлопок в ладоши! (ведущий хлопает в ладоши, зрители повторяют за ним)
Руки в стороны, по швам – (ведущий показывает движения, зрители повторяют)
Снега хватит нам и вам!
Не утони в сугробах
Мы шагаем по сугроба м, (ведущий марширует, высоко поднимая колени,
 По сугробам крутолобым. Зрители  повторяют за ним)
Поднимай повыше ногу,
Проложи себе дорогу!
 Дыши глубже
Носом - вдох, (ведущий показывает движения, зрители повторяют)
А выдох - ртом,
Дышим глубже...
А потом марш на месте,
Не спеша.
Как погода, - хороша?
Ведущая:
 Нам объяснять с тобой не нужно,
Ведь знаем мы уже давно,
Что значит истинная дружба
И как дружить нам суждено!
Мы друг за друга, если надо
В огонь и в воду не боясь!
И будет истинной наградой
Гулять друг с другом веселясь!
И все преграды нам не в тягость,
И жизнь вдвоем легко пройти!
Мы на двоих разделим радость
И все ненастья на пути!
Песню о дружбе исполнят ребят вокального ансамбля младших классов
 «Янтарики»
11.Муз. Л. Зарицкой  сл. М. Пляцковского «Фонарики дружбы»
12.муз. А. Рыбникова  смл. Ю. Кима «Лунная песенка»
 Ведущая:
 Песня, народная песня,
Музыка нашей земли,
Сколько тебе неизвестных
Светлую силу несли!
Ты - вековая отрада,
Ты - вековая печаль,
Боль ты моя и награда,
Пух тополиный и сталь.
Сталь боевого оружья.
Счастья июньского пух,
Вечным примером мне служит
Твой несгибаемый дух.

Звенит родник народной песни,
Разноголос его язык,
Как жизнь сама он чист и честен -
Неиссякаемый родник!
Вокальный ансамбль старших классов «Созвучие» исполнит:
13.р.н.п.  «Уж ка по мосту –мосточку» обр. Мауль Н.Н.
Ведущая:
Закончить наш вечер можно такими словами:
Пусть Новый Год вас удивит ,
Подарит вам успех.
И в вашем доме пусть звучит
Веселый, звонкий смех.
Пусть рядом будет верный друг
И в праздник, и в ненастье.
И пусть в ваш дом,
Как снежный ком,
Всегда приходит счастье!
Мы говорим всем: "До свидания",–
Настало время расставания.
И в этот зимний поздний час –
Песня последняя – для Вас!
И в заключении нашей встречи прозвучит
14.муз. А. Брицына сл. С. Сергеева «Наступай, Новый год»


Самостоятельная работа по алгебре "Вероятность случайного события" 9 класс


title: Презентация по немецкому языку. Внеклассное мероприятие "Остров сокровищ"

extracted_text:
Das Spiel“ Die Schatzinsel”

Die Insel der Lexik
Die Insel des Alphabets
Die Insel der Grammatik
Die Insel der Marchen
Die Insel des Kreuzworträtsels.
Die Insel der Ratsel
Die Insel der Zahlen
Die  Insel der Lieder

Ииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииии
1. 4,5,18            10,21,14,7,5,      13,1,12,20
2. 4, 9, 5        11, 1, 20, 26, 5       12, 9, 5, 7, 20

3.Die Insel der Grammatik
4. Die Insel der Marchen

         5. Die Insel des  Kreuzworträtsels.

MS
PPG
FCHS
TGR
KRKDL
FF
GNS
KH

Er ist kein Mensch. Er ist ein Tier. Er kommt aus einem Märchen. Er ist  klein. Er ist gut und freundlich. Manchmal er ist sehr komisch. Er ist rosig. Er hat Freunde. Er hat zwei Luftballone.

Реши примеры:
zweiunddreissig+elf=
hundert -vierzehn=
siebenundachtzig + dreizehn=
sechsundneunzig- einundzwanzig=

7. Die Insel der Zahlen


Презентация "Методика обучение детей лепке в ДОУ"


title: Презентация по немецкому языку 8 класс "Игра "Звёздный час""

extracted_text:
Das Spiel
Sternstunde

1 тур1.Leipzig2. Berlin 3. Hamburg4. Dresden5. Wien

Goethe
Heine
Schiller
Bruder Grimm
1.
2
3
4

Rhein
Elbe
Donau
Main
Spree

Das Brandenburger Tor
Zwinger
Der Kudamm
Der Alexanderplatzt
1.
2
3.
4
5
Berliner Zoo
2 тур

J  A  L   E   F  H  N
T   E  R   S  I
3 тур1. Das sind die deutsche Stadte:
1. Bonn
2. Hamburg
3. Wien
4. Erfurt
5. Leipzig
2. Das sind deutsche Schriftsteller:
1. Johann Wolfgang von Goethe
2. Friedrich Schiller
3. Richard Wagner
4. Heinrich Heine
3.
1. С КРАСОТОЙ
2. С ЧАСТОТОЙ
3. С ПУСТОТОЙ
4. С ДОБРОТОЙ
4. Das sind deutsche Autos:

1.
2
3.
4.
5. Das sind die deutschsprachigen Länder .
1.Deutschland
2.Schweiz
3. Niederlande                          4.Österreich

7. Wo ist die deutsche Staatsflagge
6. Deutschland grenzt an:
Polen
Russland
Nordsee
Frankreich

8. Какой немецкий город является в тоже время и деревней?

1. Баден-Баден
2. Дюссельдорф
3. Бремен
4. Франкфурт
9. Главная площадь Берлина названа в честь:

1. Александра Дюма
2. Александра Пушкина
3. Александра Македонского
4. Александра I
1
10.

11.
1.Чёрное и Белое
2.Северное и Балтийское
3.Жёлтое и Красное
4 ТУР

1
2
3
4
Weihnachten
Neujahr
Muttertag
Ostern

1
2
3
4

1.Montag
2.Donnerstag
3.Mittwoch
4. Dienstag

Potsdam
Stuttgart
Schwerin
Weimar

Hamburg
Leipzig
Hannover
Bonn

Das Finale