title: Сочинение по материалам, собранным на основе наблюдения над действительностью 4 класс

extracted_text:
Сочинение по материалам, собранным на основе наблюдения над действительностью
Учитель начальных классов высшей
квалификационной категории
Ермолаева Нина Ивановна
Урок русского языка (развития речи) в 4 классе
Цели:
Задачи:
1.Формировать умение наблюдать предметы, явления окружающей действительности;
2.Ввести учащихся в процесс собирания материалов;
3.Учить анализировать, отбирать записанный материал;
4.Вызвать у учащихся желание искать самые точные, меткие слова для выражения своих мыслей, впечатлений, и настроений;
5.Помочь ученикам раскрыть разнообразие, многоликость, индивидуальность окружающей природы;
6. Показать нравственную красоту в природном значении;
7. Воспитывать доброе, чуткое отношение к природе, желание беречь и приумножать её.
План наблюдения.
1.У каких деревьев листьев ещё много, а у каких - мало?Где именно (на верхушке или на нижних ветках)их можно ещё увидеть?
2.Какого цвета осенние листья у разных деревьев?
3.Как они выглядят в солнечную и как в дождливую погоду?
4. Как падают листья на землю в тихую и как в ветреную погоду?
5.Как пахнут осенние листья?
6.Какой лист тебе кажется особенно красивым? Почему?
План сочинения.			Типы текстов.
1.Вступление				Повествование.
2.Основная часть.			Описание.
3.Заключение.				Рассуждение.
Эпиграф к уроку: Люблю я пышное природы увядание,
                               В багрец и золото, одетые леса.
А.С. Пушкин
У нас урок по развитию речи, урок творчества. Писать вы сегодня будете писать сочинение, значит, на время станете писателями, приоткроете дверь творческой лаборатории, будете постигать азы писательского труда. Этот урок заключительный, итоговый. Вы к нему готовились. Какие задания вы получили?
(Наблюдения над действительностью – за падающими листьями и сбор материалов)
Такие же задачи, наблюдать, собирать,  систематизировать и совершенствовать написанное ставят перед собой и настоящие мастера слова, приступая к работе над новым произведением.
(Читаем тему с доски: Сочинение по материалам, собранным на основе наблюдения над действительностью).
Вы сделали первые шаги в такой серьёзной работе, вы действительно шагали по тропинке творчества.
Какой был первый этап подготовки? (Наблюдения)
Зачем вы наблюдали, что было объектом вашего наблюдения?
(Осенняя природа, падающие листья).
А что значит умение наблюдать? Ведь мы имеем глаза, чтобы видеть всё вокруг.
(Наблюдать – значит пристально вглядываться в окружающее, выявить наиболее характерные приметы, признаки и качества разных предметов и явлений).
Именно наблюдения являются неоскудевающим, неисчерпаемым источником, откуда пишущий черпает материал для своих сочинений.
О том, как не просто увидеть что-то новое, яркое в обыденном, пишет замечательный русский писатель, поклонник и знаток русской природы К.Г. Паустовский: « Я изучал осень упорно и долго. Для того, чтобы увидеть что-нибудь по-настоящему, надо убедить себя, что ты видишь это впервые в жизни. Я уверил себя, что это осень первая и последняя в моей жизни. Это помогло мне пристальнее всмотреться в лес и увидеть многое, чего я не видел раньше, когда осени проходили, не оставляя никакого следа».
Кому было трудно проводить наблюдения? А кому интересно? А кто делал открытия?
Пусть призыв великого сказочника Г.Х. Андерсена будет вам напутствием в наблюдениях за окружающей действительностью: «В капле воды, взятой из лужи, кипит целый мир живых существ, сутки – капля, выхваченная из будничной жизни, тоже содержит в себе целый мир в картинках, полных красоты и поэзии. Открой только глаза и гляди!»
Где вы вели наблюдения?
Свои наблюдения вы должны были оформить в словесные формы и отобрать нужное для выражения мысли. Русский писатель М. Горький говорил: «Язык особенно требует тщательного отбора сего лучшего, что в нём есть, - ясного, точного, красочного, звучного».
А у кого мы можем учиться этому, как не у поэтов и писателей. Вам можно было воспользоваться произведениями мастеров слова.
Напоминаю вам, что на основе собранных материалов вы будете писать художественный текст. А художественный стиль отражает явления действительности в яркой, выразительной форме. Для этого используются художественные изобразительно-выразительные средства. Вспоминаем эти средства.
Читаем с доски:
Метафора (перенесение свойств одного предмета на другой на основании общих признаков: говор волн, бронза мускулов);
Олицетворение (вид метафоры, перенесение одних свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые: её сиделка – тишина);
Эпитет (образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета, явления в виде скрытого сравнения: чистое поле, парус одинокий);
Сравнения (употребление слова в переносном значении в котором одно явление или понятие проясняется путём сопоставления его с другим явлением).
Именно использование изобразительно-выразительных средств помогает раскрыть тему и идею текста полно, ярко, образно. Думаю, что они нашли своё место в ваших рабочих материалах.
	Для наблюдения и сбора материалов помощь вам я давала вопросы-задания вам что-то покажется. По ним вы сейчас прочитаете свои рабочие материалы. Слушайте внимательно и, если вам покажется что-то интересным, ярким, образным, и что соответствует вашим собственным впечатлениям, можете внести в свои материалы.
Читаю первый вопрос
Ребята читают свои материалы.
Учитель спрашивает: «Что ты увидел? А ты? Что у тебя записано к этому пункту? А у тебя? У тебя?
(Происходит обмен накопленными впечатлениями, что обогащает учащихся).
Анализирую собранный материал:
-соответствует ли теме;
-главной мысли
-есть ли ненужное,лишнее.
Но ни в коем случае не надо повторять образные слова просто так, каждое слово должно быть на своём месте
По всем вопросам проводим такую же работу.
Подведём итоги: все прочитанные рабочие материалы соответствуют теме, нет лишнего, ненужного, вы поняли, что и как нужно фиксировать в процессе наблюдений.
	Ваша задача – объединить материалы в единое цельное, т.е. в текст сочинение. Поможет вам в этом план. В данном сочинении план наблюдений будет и планом сочинения. Это простой план. В нём нет вступления и заключения. Но всё имеет начало и конец. И все части плана, а, следовательно и сочинения должны быть единым целым, логичным.
На доске пункты сложного плана. О чём пишут во вступлении,чем является вступление по отношению к другим частям?
(Вступление – введение, предисловие, в  котором сообщается, о чём пойдёт речь, цель, которую ставит автор, указывается точка зрения автора).
	Характер вступления, как и заключения, зависит от того, какое сочинение пишем. Вспомним типы текста.
(Читаем с доски)
Повествование.
Описание.
Рассуждение.
Какое по жанру сочинение будем писать?
(Повествование, описание, элементы рассуждения)
Исходя из выбранных жанров во вступлении к сочинению, вы можете сообщить о месте, с которого вы вели наблюдения о наступлении осени, об изменениях в природе.
Например:
Кто не знает, что осенью падают лисья? Но как? Когда? Всё это происходит незаметно. Трудно уследить. Вот на  берёзе, например, нет ни одного листика, а дуб ещё весь зелёный. Впрочем, нет, и у берёзы есть листочки на самых кончиках веток.
Я стою на балконе и смотрю на деревья в нашем сквере. На берёзке, которая растёт у моего окна, осталось ещё несколько листочков, их можно пересчитать.
Вот и наступила осень. В природе всё изменилось. Изменились и деревья.
В лесу осень устанавливает свои порядки. Одни деревья она уже украсила в разноцветные наряды.
Здесь переход к основной части. В основной части вы будете раскрывать тему, главную мысль, основное содержание. Она больше по объёму, состоит из 6 частей, из 6 микротем относительно законченных по мысли. Каждый абзац в главной части начинается с красной строки.
Что такое заключение?
(Заключение – последняя частькакого-нибудь текста. В нём подводится итог сказанному, делаются выводы, обобщения, подчёркиваются главные мысли).
Например.
Картины осени милы мне, вызывают восхищение. В ней рядом весна и осень.
Жёлтый лист и зелёная травинка. Увядание и расцвет. Песни и тишина. Смотришь на всё, а, какая-то торжественная грусть охватывает тебя. И так хорошо на сердце.
А как связать воедино все пункты плана, все части, абзацы?
(Должны быть переходы, мостики от одной части к другой, от предыдущей к последующей.)
Прежде всего связываются все части сочинения одной главной мыслью. А какую главную мысль вы будете раскрывать?
(Как красива увядающая природа, какая она многоликая, индивидуальная, одушевлённая, живая, со своими чувствами,  настроением).
Она должна красной нитью пройти через всё сочинение. А видеть, помнить о ней, подчеркнуть её поможет вам эпиграф. А что это такое?
(Это изречение, краткая цитата из прозы или поэзии, в которой заключена основная мысль к тексту).
Эпиграф помещается в правой стороне перед началом книги, изложения, сочинения. Я предлагаю вам замечательные строчки А.С. Пушкина. Прочитайте с доски. Назовите главную мысль.
(Указаны природы пышное увядание, контраст – пышно увядает, умирает – поэт прямо восклицает, признаётся в чувствах: «Люблю»).
Вы видите, что главная мысль  сочинения главная мысль эпиграфа одна и та же. Но здесь, не только главная мысль, но и отношение автора к изображаемому предмету. А без этого не может быть художественного текста. Это основа, кровеносная система текста. Ваше отношение должно пронизывать каждое слово, каждую фразу.
	Теперь мы послушаем ваши устные тексты. Учтите все требования к ним. (Далее -  слушаем рассказы).
(Во время чтения предупреждаются стилистические ошибки – короткие, отрывистые предложения, нагромождение союзов -, внимание на переходы, мостики от одного к другому, умение выразить своё отношение к изображаемому).
А настроиться на творчество, пусть помогут вам стихи. Стихотворение И. Бунина «Затишье».
Работа над предупреждением орфографических и пунктуационных ошибок.
Прилагательные, причастия: багряные, жёлтые, поблекшие, осенний, величавый, покой, прощальный взгляд, дивная простота, роскошная земля, нежно-белокурая берёза, завороженная, лёгкая паутина, ярко-жёлтая, редеющие верхушки, таинственная прелесть, позолоченная, томный, лёгкий шелест.
Существительные, с/с: яркость красок, листопад, праздник природы, спокойствие, по сторонам, ладошки и щёчки, безмолвие, паутинка.
 Глаголы: умирают листья, водопад позолотила, нарисовать, раскрасила, чувствовать, качаются на паутинках, сорвётся лист, налились и пропитались солнцем, закружится пёстрый смерч, хлынет сверкающий.
Наречия: вверху, внизу, вокруг.
Схемы:

Хочу пожелать вам удачи в написании сочинения и напутствовать словами маститого русского писателя А.Н.Толстого: «Не бывает никогда ни у кого, чтоб было легко писать, чтоб лилось из-под пера. Писать всегда трудно, и чем труднее, тем лучше выходит»
Заголовок можно свой, поэтичный: Осенние мотивы.
Письмо сочинения.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
  Итоговая проверочная работа по окружающему миру за 2 четверть 2 класса.
________________________________
1.Запиши названия осенних месяцев по порядку.
--------------------------------------------------------------------------------
2. Легкий мороз – это …
А) заморозки            Б) «бабье лето»   В) туман               Г) ледостав
3. День осеннего равноденствия наступает
А) 23 сентября Б) 23 октября В) 23 ноября
4. Отметь осенние явления в жизни деревьев и кустарников.
А) Набухание почек.
Б) Изменение окраски листьев и листопад
В) Распускание листьев.
5. Узнай растение цветника по описанию. Впиши название.
Его название в переводе с латинского языка означает «небольшой меч». Такое название появилось из-за формы листьев этого растения. _______________________________
6. Распредели и запиши растения в 2 группы.
Дуб, берёза, сосна, можжевельник, ива, ель
Лиственные ______________________________________________
Хвойные _________________________________________________
7. Выбери из списка те природные явления, которые характерны для осени.
А) Появились насекомые и пауки.
Б) Начался сев.
В) Исчезли насекомые и пауки.
Г) Ночи стали длиннее.

8. Соедини линиями группы животных и их признаки.
А) Пауки.                             У них 6 ног
Б) Насекомые.                     У них 8 ног.
9. В какой строке перечислены только перелётные птицы?
А) Синица, утка, сойка.
Б) Ласточка, стриж, цапля.
В) Майский жук, сорока, жаворонок.
Г) Воробей, дятел, ворона.
10. Какие звери запасают на зиму корм?
А) Ёж.  Б) Медведь. В) Белка. Г) Лесная мышь.
11. Что произойдёт, если уничтожить всех хищников в лесу?
А) Станет безопасно гулять.
Б) Станет много больных животных.
В) В лесу станет больше редких животных


title: Сценарий спортивного праздника "Мы готовы к ГТО"

extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «Мы готовы к ГТО»
по программе сдачи тестов и норм ГТО I ступени

Цель: укрепление здоровья, гармоничное и всестороннее развитие личности, воспитание патриотизма.
Задачи:
познакомить детей с программой ГТО и традицией их проведения;
развивать двигательные навыки и физические качества детей;
совершенствовать физические способности;
воспитывать целеустремлённость, стремление к самосовершенствованию и достижению высоких результатов;
содействовать развитию интереса к занятиям физической культурой и спортом.

Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения: 7 апреля 2022 г.
Оборудование и спортивный инвентарь: гимнастическая скамейка, маты, теннисные мячи, обруч и др.

Ход проведения мероприятия

Построение воспитанников старшего дошкольного возраста в спортивном зале.

Инструктор: Здравствуйте, дорогие ребята! Мне очень приятно видеть всех вас сегодня в нашем спортзале! Сегодня 7 апреля Всемирный день здоровья.
И в этот день наш спортивный зал превращается в весёлый стадион! Все участники будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте! Я предлагаю вам сегодня попробовать свои силы в сдаче норм ГТО.
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (далее – Комплекс ГТО) был введен 1 сентября 2014 г. Указом
Президента РФ.
Инструктор: Ребята, а вы знаете, как расшифровать эти три буквы ГТО?
Дети: Готов к труду и обороне.
Инструктор: Правильно, это комплекс спортивных испытаний, которые включены в нормативы ГТО. Чтобы выполнить нормы ГТО, надо много тренироваться, любить физкультуру, спорт, по утрам делать зарядку, закаляться.
Нормы ГТО нужно сдавать не только для того, чтобы быть сильным и ловким, а ещё и для того, чтобы учиться побеждать и достигать поставленных целей. А также своим примером показывать другим, что нужно заниматься спортом, т. к. спорт - это жизнь!
Расскажу вам для чего
Сдаём мы нормы ГТО:
Чтоб здоровье укреплять,
Патриотами чтоб стать.
Нужно ведь спортивным быть,
Чтоб Россию защитить!
Чтоб спортсменов стало много,
Чтобы жили люди долго,
Чтобы знал и стар, и млад,
Что здоровье – это клад!
И посмотрим - кто кого!
Все на сдачу ГТО!

Инструктор:  А сейчас напутственные слова участникам, которые готовы сдать тесты ГТО.
Выступление детей
1.Как важно спортом заниматься!
Чтоб быть здоровыми всегда -
Должны мы сами постараться,
И всё получится тогда!

2.Мы будем плавать, прыгать, бегать,
Зимой кататься на коньках.
Своей добьёмся мы победы,
Пусть не спортсмены мы пока.

3."Готов к труду и обороне!" -
Когда-то знала вся страна.
И на огромном стадионе
Была победа так трудна!

4.И вот теперь, когда мы знаем
Призыв всеобщий: "Будь готов!",
Мы физкультуру выбираем,
Сдадим все нормы ГТО!

5.Добьёмся лучших результатов,
Чтоб все рекорды нам побить!
Как наши сверстники когда-то,
Значок заветный получить!

6. Мы праздник мира, дружбы открываем.
Спортивный праздник закипит сейчас!
Мы спортом дух и тело развиваем,
Он наполнит силой каждого из вас!

Инструктор: любые спортивные состязания начинаются с разминки. Мы сейчас тоже выполним комплекс упражнений под музыку.
А теперь начинаем спортивные испытания.
Инструктор направляет детей на выполнение спортивных упражнений по определенному регламенту.

Контрольные упражнения для диагностики физической подготовленности:
«Сильные руки». Отжимания: сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (кол-во раз).
«Самый ловкий». Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (3 попытки). Результат по лучшему прыжку.
«Точно в цель». Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м (количество раз).
«Челночок». Челночный бег 3х10 м (с).
«Самый гибкий». Наклон вперед из положения стоя на гимнастической скамейке с прямыми ногами.
«Самый выносливый». Поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 мин.

Инструктор: Подведем итоги. Ребята, спасибо вам, за то, что вы приняли участие в празднике. Вы сегодня показали свою ловкость, быстроту, выносливость. Вы доказали, что можете упорно, и самое главное, дружно, идти к победе. Вы большие молодцы!
Не сразу приходят победы,
Но снова вперед и вперед
Нас юность настойчиво, твердо,
К спортивным  рекордам  зовет.


Презентация "Значение опорно-двигательной системы. Строение костей"


title: Аналитический отчет воспитателя группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет за 2021-2022 учебный год

extracted_text:
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад №18»

Аналитический отчет воспитателя
группы общеразвивающей направленности
для детей 6-7 лет №5
за 2021-2022 учебный год

Подготовила:
                                                             воспитатель
 Макаревская Людмила Александровна
makarevskaya.1980@mail.ru

Май, 2022 г.

2.1. Социальный паспорт группы:
В подготовительной группе работают два воспитателя и помощник воспитателя.
Списочный состав группы составил 38 детей, из них 16 девочек, 22 мальчиков. Группу посещают 2 ребенка инвалида. Средний ежемесячный показатель посещаемости детей в группе за учебный год составляет 63%. Заболеваемость детей в течение учебного года составляет 47% (ОРВИ, ОРИ) Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в танцевальных кружках. На протяжении года дети развивались согласно возрасту. Работала по рабочей образовательной программе, разработанной воспитателями на основе федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
2.2.Реализация ФГОС ДО по образовательным областям:
Цель программы:
Образовательная деятельность производится по программе воспитания, образования и развития дошкольников. Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования и ФГОС.
Целью программы является формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.
-Физкультурно-оздоровительное развитие
-Социально–коммуникативное развитие
-Познавательное развитие
- Речевое развитие
-Художественно–эстетическое развитие
Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия, развлечения, театрализованные и сюжетно-ролевые игры. Профилактика плоскостопия в домашних условиях. Принимала участие в дистанционной работе.
Видеоролик группы № 5 "До свидания, лето!" 3.09.2021г
Челлендж группы № 5 "Прощание с журавлями и летом". 12.09.2021 Г.
Видео-отчет группы № 5 с выставки поделок "Огородные фантазии" 14.09.2021г
Поздравление воспитанников группы № 5 с Днём пожилых людей 30.09.2021г
Всероссийская акция "День урожая" 9.10.2021
Еженедельный детский интернет-журнал "Звездные истории", выпуск 33/2021-24.10.2021
Педагогический всеобуч для родителей "Формирование познавательных навыков детей через детскую исследовательскую деятельность", 26.10.2021
Видеоотчет для родителей группы № 5 по итогам "Недели открытых дверей" 3.11.2021г
Видео-презентация осеннего досуга для детей 6-7 лет по теме: "Синичкин день" в рамках Всероссийского природоохранного социально-образовательного проекта для дошкольных образовательных организаций "Эколята-дошколята.РФ" 24.11.2021г
Поздравление воспитанников группы 5 с Днём Матери "Сказка о глупом мышонке" 27.11.2021г
Поздравление с Днём Матери от воспитанников группы №5 -28.11.2021г
Еженедельный детский интернет-журнал ДОО № 18 "Звёздные истории", выпуск 37/2022 от 16.01.2022
Фотоотчет воспитанников группы № 5 "В здоровом теле здоровый дух!" 24.01.2022г
Еженедельный детский интернет-журнал "Звёздные истории", выпуск № 40/2022 от7.02.2022г
Посвящение в отряд "Форпост" военно-патриотического движения "Наследники Победы" воспитанников 6-7 лет группы № 5 МДОАУ № 18 21.02.2022г
Челлендж "Поздравление с Международным женским днем 8 марта от воспитанников группы № 5" 7.03.2022г
Праздничный выпуск еженедельного детского интернет-журнала "Звездные истории", посвященный Международному женскому дню. Часть 1. От 8.03.2022г
Праздничный выпуск еженедельного детского интернет-журнала "Звездные истории", посвященный Международному женскому дню. Часть 2. От 8.03.2022г
Видео-презентация «Путешествие в царство часов» 2.05.2022г
Поздравление с Днём Победы от воспитанников группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет № 5 от 6.05.2022г
Еженедельный детский интернет-журнал "Звездные истории", выпуск 49/2022 от16.06.2022г
Еженедельный детский интернет-журнал "Звездные истории", выпуск № 51/2022 3.06.2022
Воспитанники группы участвовали в международных, всероссийских, городских конкурсах.
Всероссийский детско-юношеский конкурс выразительного чтения "Мастерство - 2021", посвященном 140-летию со дня рождения К.И. Чуковского
Пархоменко Алиса второе место по Приволжскому федеральному округу
Столяренко Алексей первое место по Оренбургской области
Соболева Марина 2 место по Оренбургской области
Четвёртый городской творческий конкурс «Моя любимая бабушка» дипломы участников в номинации «Видеоролик»:
Соболева Марина, Столяренко Алексей
Всероссийский конкурс кормушек "Happy Клюв". Принимали участие:
Бикулова Алина и Карина, Зайцев Даниил, Руднева Мария, Конночева Кира
Традиционный конкурс чтецов "Наследники Победы" среди воспитанников МДОАУ № 18 в старшей возрастной категории:
1 место - Пархоменко Алиса
3 место - Соболева Марина, Столяренко Алексей
Международный творческий конкурса детского рисунка "Дружок"
Диплом 1степени Пархоменко Алиса
Диплом 2 степени Бикулова Карина
Диплом 3 степени Бикулова Алина, Коннов Егор, Соболева Марина

2.3. Результаты педагогической диагностики воспитанников по Образовательной программе МБДОУ № 18
К окончанию учебного года проведены наблюдения за эффективностью реализации программы. В наблюдении принимало участие 27 детей. По результатам наблюдений к окончанию учебного года у детей характеристики возможных достижений имеют высокий и достаточный уровни развития.
Познавательное развитие:
Начало года								Окончание года

Речевое развитие.
Начало года					Окончание года

Социально-коммуникативное развитие.
Начало год					Окончание года

Художественно-эстетическое развитие.
Начало года					Окончание года

2.4. Освоение адаптированной программы для детей-инвалидов (при наличии детей-инвалидов).
Группу посещали 2 ребенка инвалида. На каждого из которых была разработана индивидуальная адаптированная программа. В течении года программа детьми полностью освоена.

2.5. Данные о результатах участия детей, в том числе детей-инвалидов, в конкурсном движении

2.6. Методическая активность педагога в течение учебного года:
В течении года состояла в творческих и экспертных группах, входила в комиссию по стимулирующим, являюсь председателем профсоюзной организации.
В 2021-22 году опубликована в печатном издании «Дошкольник.РФ». Регулярно публиковала материалы «Международном образовательном портале МААМ» (является Всероссийским зарегистрированным СМИ: Свидетельство о регистрации Средства Массовой Информации выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) № ЭЛ ФС77-57008 от 25 февраля 2014 года.)
Так же публиковала материалы на Международном педагогическом портале «Солнечный свет» (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)

Тема самообразования «Приобщение детей к истокам русской народной культуры в процессе коллекционирования»
Цель самообразования по теме:
Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Формировать у детей дошкольного возраста ценностные ориентиры и нравственные нормы, основанные на культурно- исторических традициях русского народа в процессе коллекционирования.
Задачи.
- Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, самообразования
- Разработать перспективный план работы
- Продолжать работу по созданию коллекций предметов русской народной старины.(коллекция наперстков, часов, мер длины, бересты, матрешек)
Работа над программой профессионального самообразования поможет
-познакомить детей с русской народной культурой;
- Создать условия для приобщения детей к декоративно-прикладному искусству
- Привлечь внимание воспитателей, родителей к проблеме формирования эстетических и нравственных качеств у детей;
- Дать детям знания об истории русского народного костюма.
- Развивать творческое воображение, образную речь и нравственные качества личности дошкольника.
- Поддерживать у детей и родителей потребность в совместной
познавательной и творческой деятельности.
- Воспитывать уважительное отношение к национальному художественному наследию, к своему народу
Направления работы по приобщению детей к русской национальной культуре:
- Создание предметно- развивающей среды
- Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.)
- Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.
- Знакомство с народным искусством.
- Знакомство с русскими народными играми.
Формы представления результатов самообразования
- Доклад на педсовете.
- Консультация, консультация-практикум
- Открытое занятие, открытый просмотр.
- Проведение мероприятий, развлечений.
- Наглядно-иллюстративный материал.
- Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании.
Практические выходы.
- Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности.
- Проведение мастер-классов для педагогов.
- Оформление папки-передвижки.
- Выставка работ.
- Оформление сборника консультаций для родителей.
- Отчёт о проделанной работе за учебный год.
Предполагаемый результат.
 Изменение и обогащение среды развития в соответствии с темой проекта. Знание детьми различных видов декоративно - прикладного искусства, старинных праздников, традиций, фольклора, художественных промыслов. Сплочение детского и взрослого коллектива. Воспитание нравственного поведения у детей.
Перспективный план самообразования педагога.

2.6. Повышение профессиональной квалификации, аттестация в течение учебного года
В 2022 году пройдены курсы «Организация воспитательной работы в дошкольной образовательной организации» 16 часов
2.7. Данные о результатах участия педагогов в конкурсном движении.

2.8. Работа по обновлению развивающей предметно-пространственной среды группы/кабинета, в том числе для детей-инвалидов, в соответствии с комплексно-тематическим планированием:
В подготовительной группе созданы комфортные условия для работы с детьми. Развивающая среда богата. Игровые зоны содержат необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, магазин, больница, центр ПДД, центр книги, музыкальный, театральный, спортивный, центр развивающих игр. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.
В учебной зоне собран материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д. По познавательному развитию пособия «Фрукты», «Посуда» , « Природные явления» .По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования.
В период с сентября по апрель обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлены дидактические игры, а так же папки – передвижки с информацией для родителей, дидактические игры, раздаточный материал. Все это способствует развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.
Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
В течение года в группе регулярно проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми; в зимнее время –метание снежков. В течение осенне–зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.
Ребята в соответствии со своими интересами и желаниями свободно занимаются в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценируют сказки, устраивают игры-драматизации.
Взаимодействуя с окружающей средой, ребёнок не только познаёт свойства, качества, назначение тех или иных предметов, но и овладевает языком социального общения, одной из форм которого является установление контактов со сверстниками во время игровых действий. Так начинается процесс формирования элементарных навыков коммуникации. В группе также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могут свободно подойти к уголку для изодеятельности и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу в оформлении и изготовлении поделок в подарок родителям. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.
 Много игр для развития коллективизма, коммуникативных навыков. Также стараюсь воспитывать в детях чувство сопереживания другим людям через использование игровых ситуаций. Детям нравится играть с игровыми модулями, играть с мелкими игрушками в центре ПДД, и в центре природы. В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Старалась создать детям комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности.
В течении года был создан центр «Я плюс» пополнен материалом для детей инвалидов.
Каждый сезон оформлялись прогулочные площадки.
К утренникам и досугам изготовлялись атрибуты: к празднику осени, к новому году, к досугу «Синичкин день», ко дню матери, к масленице, к восьмому марта, ко дню космонавтики, ко дню победы, к выпускному.

2.9. Взаимодействие с родительской общественностью:
Цель: создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями, вовлечение семьи в единое образовательное пространство, установление доверительных, партнерских взаимоотношений с родителями.
Задачи: работать в тесном контакте с семьями воспитанников, активизировать и обогатить воспитательные умения родителей.
Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями.
В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс: педагогические беседы с родителями; тематические консультации; наглядная пропаганда; родительские собрания; телефонные звонки; совместное проведение развлечений; совместное творчество и др.
Основной формой работы с родителями является родительское собрание (было проведено 1 родительское собрание). Принимали участие в подготовке и оформлении выставок к праздникам. Родители активно участвовали в изготовлении кормушек для птиц, в изготовлении поделок со своими детьми, учувствовали в конкурсе «Лучшая зимняя постройка», в акции Бессмертный полк. Принимали активное участие в дистанционной работе, принимали участие в акции «Своих не бросаем». В течении гола был проведен всеобуч «Формирование познавательной деятельности детей через исследовательскую деятельность» октябрь. Приняли участие в посвящение детей в отряд «Форпост»

3. Общие выводы о проделанной за учебный год работе:
Положительное влияние на позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:
Проблемы:
Не все родители прислушиваются к рекомендациям воспитателей (по соблюдению режима и т.д.).
Поздно приводят детей в сад (опаздывают).
Разновозрастные дети (затрудняет процесс обучения и развития).
Несмотря на все проблемы все дети успешно закончили прибывание в детском саду, и выпущены в школу.
В 2022-2023 учебном году, намечены следующие задачи:
1 Наладить контакт с вновь прибывшими детками и создать в группе оздоровительный микроклимат.
2. Начать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.
3. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями по режимным моментам и правовому воспитанию.
4. Создавать и совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС (приобрести настольно-печатные игры, игрушки; оборудовать спортивный и театральный уголок, уголки ряженья и уголок экспериментирования; закупить необходимые пособия и дидактический материал).
6. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации и т.д


extracted_text:
План мероприятий занятости детей на летние каникулы 4 класс
2022 г


title: Готовимся к ОГЭ "Сложное предложение с разными видами связи" 9 класс

extracted_text:
Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ.
Сложное предложение с разными видами связи»
для 9 класса

Начало формы
1. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов, образовались кипящие озера. (2) Ветви деревьев трепетали под тяжестью рушившейся на них воды. (3) В омрачённом, перекосившемся воздухе не стало видно немецких укреплений. (4) Но навесной обстрел противника не утихал. (5) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня; вспышки огня перебегали по полю. (Берёзко Г.)

2. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Одевшись и накинув на плечи пальто, генерал вышел в сад, примыкавший к дому. (2) Начинало светать; безлиственные низкие яблони с искривленными ветвями толпились в посеревшем воздухе. (3) Командующий медленно прошёл по размокшей тропе к невысокому заборчику. (4) Сад был расположен на краю возвышенности, и отсюда смутно виднелась огибавшая ее полузатопленная дорога, — три тягача тащились там, волоча тяжёлые длинностволые пушки. (5) Командующий — высокий, тучный, в просторном пальто — смотрел сверху. (6) Машины ревели, задыхаясь, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы. (Берёзко Г.)

3. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Дождь ушел на запад, но в лесу снова потемнело. (2) С востока наплывала синяя, в полнеба, туча, на ее фоне ярко выделялись белые стволы берез. (3) Горбунов смотрел в бинокль, стоя на коленях около дерева. (4) В нескольких шагах от командира присел Уланов. (5) Он видел: по полю, далеко впереди, переползают люди, плохо различимые отсюда, потому что были чуть светлее земли. (6) Николай знал, что это движется на усиление третьей роты сводная группа. (7) Нетерпеливо ожидая дальнейших событий, он даже досадовал на то, что атака происходит недостаточно быстро. (Берёзко Г.)

4. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Ребята облазили весь остров в поисках нерастаявшего снега. (2) Серёже Колтовому посчастливилось найти в расселинах между скалами остатки прошлогоднего, спрессовавшегося, как лед, снега. (3) Тайком от Петровича Серёжу спустили, на верёвке, он топором рубил снег и в ведре отправлял его наверх. (4) Лазить по скалам при штормовом ветре было опасно. (5) Петрович категорически запретил это делать, но ребята украдкой приносили Ильиничне вёдра прошлогоднего снега. (6) Она ворчала, грозила пожаловаться бригадиру, но от снега не отказывалась: надо же было готовить обед. (Вурдов Н.)

5. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Дни стоят тёплые. (2) В воздухе разлита весенняя прохлада. (3) Величава и спокойна тайга, но это только кажущееся спокойствие: внутри каждого дерева, каждого кустика идет огромная работа. (4) День и ночь корни всеми своими мочками сосут влагу из земли, обильно напоенной недавно стаявшим снегом. (5) Уже распушились белоснежные барашки на тальниках, пожелтели сережки на ольхах, хотя корни лежат еще под снегом. (6) На крошечных лужайках пока нет зелени, цветов, но и тут идёт неутомимая деятельность. (7) Хорошо в эти майские дни в тайге! (Федосеев Г.)

6. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Бабушка целыми днями сидела на завалинке под расколовшейся черешней. (2) У черешни уже высох один ствол, тот, что обнимал и хранил дом. (3) Второй ствол все ещё с безнадежной настойчивостью устремлялся в небо. (4) Бабушка Одарка ждала внука и медленно, незаметно впадала в дремучую дремоту. (5) И не слышала она уже ни шороха листьев над головой, ни птичьего перезвона - мир потухал и отдалялся от нее со всей своей суетой. (6) Лишь грохот войны еще слышала она и вздрагивала от этого грохота. (7) И думалось ей: из-под корней этой косолапой черешни, которую она когда-то и зачем-то посадила, идёт он, из самого нутра земли, из чёрного чрева ее. (Астафьев В.)

7. Среди предложений 1-9 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Когда Сергей Николаевич открыл глаза, солнце уже заливало хату горячим светом. (2) Крашеные половицы блестели, в раскрытое окно с жужжанием влетали пчелы, на занавеске билась пёстрая бабочка. (3) Николай Григорьевич еще крепко спал, свесив с кровати руку. (4) В кухне было пусто. (5) Где-то во дворе слышалась добродушная воркотня Матвеича.
(6) Сергей Николаевич сладко потянулся и зажмурил глаза. (7) Что-то снова напомнило ему далёкое детство, ночёвки у дядьки Матвеича, быструю речку под горкой и серебряную плотву, которую он ловил зелёной ивовой корзинкой. (8) Даже сон в эту ночь у него был крепкий, непробудный, как в детстве. (9) И только на рассвете приснилось ему, что на реке встают громадные валы и с гулким шумом обрушивается на берег вода... (Осеева В.)

8. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Наступала любимая всеми архангелогородцами белая ночь. (2) Солнце опустилось за горизонт, оставив над собой широкую полосу заката. (3) Было светло как днём, но это был какой-то особый, не дневной свет. (4) С одного из пароходов доносилась тихая музыка...
(5) Раньше в эту пору набережная была заполнена молодёжью, много было и пожилых людей, которым не давала спать белая ночь. (6) Теперь только несколько парочек гуляло вдоль крутого берегового откоса, да иногда проходили патрульные солдаты и краснофлотцы. (Вурдов Н.)

9. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) На мостике стояли капитан Замятин, начальник экспедиции и несколько человек из команды. (2) С напряженными, сосредоточенными лицами они глядели на море и небо. (3) Все понимали, что суда проходят теперь особенно опасный участок Баренцева моря: в любую минуту может вынырнуть из глубины перископ подводной лодки, а в небе появиться фашистский самолет. (4) Собранность моряков передалась ребятам: все стали сдержаннее, серьёзнее. (5) Десятки глаз следили за поверхностью беспокойного моря, за серыми, быстро бегущими облаками. (Вурдов Н.)

10. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Туловище у кайры вальковатое, ноги отодвинуты далеко назад, а пальцы соединены плавательными перепонками. (2) По земле кайра передвигается медленно и неуклюже, взлететь может только со скалы и с воды. (3) Она отлично плавает, а нырять может на глубину до десяти метров, под водой передвигается с помощью крыльев. (4) Весит кайра до двух килограммов, мясо ее съедобно. (5) Единственное яйцо кайра кладет прямо на скалы, оно имеет такую форму, что не скатывается с камней. (6) Яйцо кайры равно по весу двум куриным и не уступает им в питательности. (7) Местные промышленники собирают яйца кайры также и для приманки песцов. (Вурдов Н.)


title: Сценарий акции "Блокадный хлеб"

extracted_text:
Сценарий акции «Блокадный хлеб 2022»
Вступительный видеоролик
Ведущий 1: 27 января мы вспомнили великий подвиг ленинградцев, их непоколебимую волю к победе, пример высокой нравственности, мужества и стойкости нашего народа, в дни самых суровых испытаний.
Слава – народу-победителю! Слушайте голос Ленинграда! Слезами своими, кровью великой, словом горьким, пронзительными песнями и музыкой доносят до вас предки ваши, страшную правду о страданиях людских.

Видеоролик Обращение жительницы блокадного Ленинграда к людям

Ведущий 2: Слушайте, люди. Так звучал метроном каждый день в осажденном фашистами Ленинграде, все 872 невыносимо жестоких дня. Он означал, что город сражается и трудится во имя победы над врагом. Сегодня, каждое сердце российское отсчитывает время памяти, время гордости, время славы и беспримерного подвига ленинградцев.
Ведущий 1: Жестокая трагедия Великой Отечественной войны разыгралась два месяца спустя, после нападения немецко-фашистских войск на Советский Союз, 22 июня 1941 года. Центральные и южные группы армий вермахта шли на Москву и Кавказ, группа «Север» двинулась на Ленинград.
Ведущий 2: Трехмиллионный город готовился к обороне, войска Красной Армии сдерживая натиск превосходящих сил противника вынуждены были отойти к городским границам. Уже к 8 сентября доставить осажденным ленинградцам продовольствие и боеприпасы можно было только через Ладожское озеро, которую прозвали «Дорогой Жизни».
Ведущий 1: Гитлер остановил свои войска, призывая их сравнять Ленинград с землей бомбежками и артобстрелом, обрекая осажденных на голодную смерть. Хлеб в Ленинграде стал ценнее всего золота и алмазов мира. Цена блокадного хлеба — человеческая жизнь.
Ведущий 2: «Дорога Жизни» спасала не всех. Вражеские самолеты, все время осады, летом и зимой бомбили и обстреливали караваны, шедшие в Ленинград.
Ведущий 1: Блокадный хлеб: мука деревьев и жмых, хвоя и ржаная обойная мука, лузга и лебеда, солод и мучная пыль — такой рецепт для хлеба сегодня невозможен, но тогда его ценили ленинградцы и ценят до сих пор.
Ведущий 2: Те, кто пережил блокаду, спокойно могли нам рассказать про бомбежки, о смерти, которая была повсюду, но вот о голоде блокадники нам скажут со слезами на глазах, с особой горечью, ведь к голоду привыкнуть невозможно. Хлеб стал святым и для солдат, и для поэтов…
Ведущий 1: Шестнадцать тысяч матерей
пайки получат на заре —
сто двадцать пять блокадных грамм
с огнем и кровью пополам.
О, мы познали в декабре –
не зря “священным даром”
Назван обычный хлеб.
И тяжкий грех – хотя бы крошку бросить наземь:
Таким людским страданьем он,
такой большой любовью братской
для нас отныне освящен,
наш хлеб насущный, ленинградский.

Ведущий 2: Отцы и матери, старики и дети… Каждый день, ленинградцы трудились несмотря на бомбёжки и артобстрелы, поставляя снаряды и танки на передовую.
Каждый день боролись за жизнь, потрясая своим мужеством мир, вселяя веру в солдат, удивление и ужас в своих врагов.
Ведущий 1: 27 января войска Волховского, Прибалтийского и Ленинградского фронтов прорвали блокаду и разомкнули навсегда смертельное кольцо!
Ведущий 2: Пришла свобода, пропитанная кровью, смертью и слезами, с горькой правдой, с счастливой радостью в глазах… И ликовали обессиленные люди… на улицы все вышли и шептали что-то, молились, кричали многие навзрыд, так, что другие плакать принимались… От счастья больше… Да просто от того, что все закончились страданья…
Ведущий 1: Выжили не все. Великое множество павших в боях за Ленинград, умерших от голода, считать и страшно, и больно…Сотни тысяч не дожили до светлого дня победы, в жертву себя принесли во имя потомков, во имя свободы страны.
Ведущий 2: Сегодня, мы вспоминаем тех, кто в страшные блокадные годы преодолел голод, холод, бомбежки, обстрелы, но выжил и не сдался. Поклонимся воинам павшим, умершим в тяжкие годы войны, ветеранам и блокадникам, не дожившим до сегодняшнего дня… Почтим минутой молчания.

         Звучит метроном – минута молчания

Ведущий 1: Благодарная Родина, ценя подвиг солдат и ленинградцев наградила защитников города Великого Петра.
Ведущий 2: 350 тысяч красноармейцев Ленинградского фронта были награждены боевыми орденам и медалям, среди них 226 медали Герой Советского Союза.
Ведущий 1: Полтора миллиона жителей блокадного города награждены Медалью «За оборону Ленинграда». За свой героический подвиг, город был награжден орденом Ленина и получил высокое звание «Город-герой Ленинград».
Ведущий 2: Вы можете попробовать настоящий «Блокадный хлеб» — 125 грамм, который получал простой житель осажденного города, чтобы продержаться сутки. 250 грамм получали работающие люди одни раз в 24 часа. Цена такой пайки хлеба стоила целой жизни.
                                                                (пауза)

Ведущий 1: Акция «Время памяти» проходящая в рамках Всероссийской акции «Блокадный хлеб» завершена.
Ведущий 2: Всего вам самого доброго, здоровья, счастья и мира!


title: Промежуточная контрольная работа по информатике 10 класс (с ответами)

extracted_text:
 Промежуточная аттестация учащихся 10 класса по информатике                               Вариант 1
1. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:

1)  байт
2)  пиксель
3)  бит
4)  бот

2. Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов, 8 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?

1)  4
2)  5
3)  6
4)  7

3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 32 битам. Чему равен этот объем в байтах?

1)  5
2)  2
3)  3
4)  4

4. Какое количество информации (с точки зрения алфавитного подхода) содержит двоичное число 1012 ?

1)  3 байта
2)  2 байта
3)  3 бита
4)  2 бита

5. Обмен информацией – это:

   1) выполнение домашней работы;
   2) просмотр телепрограммы;
   3) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;
   4) разговор по телефону
6. Система счисления — это:

   1) знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов (цифр) некоторого алфавита;
   2) произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
   3) бесконечна последовательность цифр 0, 1;
   4) множество натуральных чисел и знаков арифметических действий.

7. Двоичное число 100012 соответствует десятичному числу:

   1) 1110
   2) 1710
   3) 25610
   4)100110

8. Какое из устройств предназначено для ввода информации:

   1) процессор;
   2) принтер;
   3) клавиатура;
    4) монитор.

9. Алгоритм – это:

   1) правила выполнения определенных действий;
   2) набор команд для компьютера;
   3) протокол для вычислительной сети;
   4) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

10. Под носителем информации обычно понимают:
1) линию связи;
   2 )параметр информационного процесса;
   3) компьютер;
   4 )материальный носитель, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации.

11. Какой алгоритм называется линейным:
     1) выполнение операций зависит от условия;
     2) операции выполняются друг за другом;
     3) одни и те же операции выполняются многократно;
     4) присутствие всех возможных операций в одном алгоритме?

    12. Чему равен 1 Кбайт?

1)  1000 бит;
2)  1000 байт;
3) 1024 бит;
4)  1024 байт.

ответы:


title: Презентация "A Good Friend / A Best Friend"

extracted_text:
Are you happy with your friends?
What makes a good friend?
What is friendship?

Who is a friend?

To fall out (with sb over sth)
Ссориться (с кем-то из-за чего-то)
To make up
Мириться
Quickly
Быстро
To turn to (sb for sth)
Обращаться (к кому-то за чем-то)
To be there (for sb)
Быть готовым прийти на помощь (кому-то)
A neighbour
Сосед

To get together
Встречаться, собираться вместе
To rely
Полагаться, надеяться (на кого-то)

To make friends (with sb)
Подружиться (с кем-то)
To last
Продолжаться, длиться
Forever
Навсегда
To betray
Предавать
A sense of humour
Чувство юмора
To keep a secret
Хранить секреты
For me a friend is a person who cares,
For me a friend is a person who shares,
A person who is honest and fair,
A friend is someone who is always there.
Friendship is a feeling that lasts forever.
And a true friend betrays you never.
Придаточные определительные с союзными словами (который/которая/которое/которые) в качестве подлежащих
Relative clauses
with who/that/which
Если мы описываем человека, мы используем придаточные определительные предложения с союзными словами who или that.

Если мы описываем предмет, мы используем придаточные определительные предложения с союзными словами which или that.

Whose используются для того, чтобы сообщить определённую информацию о чьей-либо деятельности, собственности, чьих-либо особенностях, чертах характера и т. п.

My friend is а person who is always there for me.
Мой друг — человек, КОТОРЫЙ всегда готов прийти мне на помощь.

Friendship is а feeling which/that can last forever.
Дружба — это чувство, которое может длиться вечно.

I admire people whose ideas can change the world. — Я восхищаюсь людьми,
чьи идеи могут изменить мир.

Choose the correct relative pronoun (who, which, whose)
1. This is the shop __ was robbed two days ago.
2. The man __ worked in the bank had two cars.
3. Vasya wore a mask __ made him look like Ded Moroz.
4. Sveta came with a friend __ brought some beautiful flowers.
5. The woman __ gave him the present was young.
6. The bag __ contained the present was red.
7. The people __ were at the party were very happy.
8. A woman __ daughter studies at the local school works in the post office.
9. The man __ drove the car was old.
10. Kirill cooked dinner __ was especially nice.
Join two sentences using a relative pronoun (Соедините два предложения, используя относительное местоимение)

Example: I wrote to the friend. He had a birthday last week. – I wrote to the friend who/that had a birthday last week.

I bought a house. It was nice.
Alice has got a friend. He dances well.
He received the letter. He was waiting for it.
Max has become an actor. You met him last year.
I was happy to get a letter from my friend. He has been travelling around the world.
This dress costs a lot of money. It has a handmade embroidery.
I forgot to print the article. I wrote it yesterday.
The boy was sad. His bike was broken.


title: ФЭМП в средней группе "Мы - друзья природы"

extracted_text:
ФЭМП в средней группе подготовила воспитатель: Падерина Н.В.
Тема : «Мы - друзья природы»
Посчитай  и соотнеси с цифрой
Посчитай животных и выбери цифру
Посчитай и  найди цифру
Посчитай и выбери цифру
Посчитай - сравни
 Посчитай - сравни
Найди домик  для мишки
Назови фигуры
Найди 5 отличий
Найди  5 отличий
Найди 5 отличий
Разрежь картинку на 5 частей и сложи части по порядку
Разрежь картинку на 5 частей и сложи части по порядку


title: Конспект открытого урока по математике "Состав чисел 16, 17, 18"

extracted_text:
МБОУ «СОШ № 42 имени героя России Н.Э.Гаджимагомедова» г. Махачкала

Конспект открытого урока по математике
во 2 классе на тему
"Состав чисел 16, 17, 18"

Урок подготовила и провела:
Лукманова С.М,
учитель начальных классов

2022 г.

Цели урока:
Разобрать состав чисел 16, 17, 18; закрепить умение складывать однозначные числа и вычитать из двузначного числа однозначные с переходом через разряд.
Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление.
Воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма, уважение к товарищам, самостоятельность.
Ход урока
I. Орг. момент.
Здравствуйте, дети! Садитесь.

Математика пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!

Учитель. Как вы понимаете выражение “ломать голову”? Сегодня на уроке нас ждет интересная и разноплановая работа. Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность. Для того чтобы нам пройти все испытания, мы вспомним правила работы в коллективе:
Учитель. Проверим готовность к урокУчитель. Хозяин на уроке – учебник, его помощники: тетрадь, ручка, карандаш.
II. Постановка учебных задач.
1. Запись даты и “классная работа”.
На доске появляется запись: 14, 12, 9,19, 15, 13, 11.
Учитель. Посмотрите, подумайте и ответьте какое число лишнее и почему?
Посмотрите внимательно на двузначные числа. В правильном порядке они записаны?
Давайте запишем их в порядке возрастания. Что значит в порядке возрастания?
Запишите самостоятельно числа в порядке возрастания. Проверьте, так ли у вас?
11, 12, 13, 14, 15, 19.
- Каких чисел не хватает? (16, 17, 18.)
На доске появляется запись:

Учитель. Посмотрите на схемы. Поставьте учебные задачи.
Д. Сегодня рассмотрим состав чисел 16, 17, 18.
III. Новый материал.
1.

Учитель. Запомним состав чисел из однозначных слагаемых. (Прочитать хором)
2. № 123 – с комментированием у доски.
3. Физминутка.
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать.
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
4. № 124. 1 столбик с комментированием у доски. 2 столбик – самостоятельно. (Взаимопроверка)
У. Поменяйтесь друг с другом тетрадями. Сейчас каждый из вас станет учителем и оценит правильность выполнения задания соседа по парте. Если решено правильно, возле выражения ставьте знак «+», Если нет – «-».
На столах у вас лежат белые листки с вашими фамилиями и квадратики трех цветов (красные, желтые, синие). Выберите нужный квадратик и прикрепите его на листик.
На доске появляется запись:
5. № 121. 1 и 2 выражения с комментированием с места. 3, 4, 5 – самостоятельно. (Самопроверка) Выберите нужный квадратик и прикрепите его на листик.
6. Индивидуальный разноуровневый материал. (Самопроверка)

а) На розовых карточках I уровень:

б) На желтых карточках II уровень:

в) На синих карточках III уровень:

На доске появляется запись с ответами:
После самопроверки дети выбирают нужный квадратик и прикрепляют его на листик.
IV. Итог урока.
Учитель. Чему учились на уроке?
Учитель. Оцени свою работу на уроке. - Урок прошел для меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд – красный цвет. - Я научился складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд, но мне еще нужна помощь – желтый цвет. - Мне было трудно на уроке – синий цвет.

V. Д/з. с. 45 № 122, т. с.25 № 58


extracted_text:
Домашнее задание на лето по математике 6 класс.

 Вот и наступили долгожданные каникулы. Отдохните и наберитесь сил. Желаю вам веселых каникул, солнечных дней, отличного настроения и вдохновения.
Пусть это лето принесет
Вам яркой бодрости заряд!
И знайте, вас вся школа ждет
С нетерпением назад!
Занимаясь летом, вы постепенно сможешь повторить курс математики за 5 класс, систематизируя свои знания.  А значит, обретёте уверенность перед новым учебным годом!
Желаю удачи!  И самых лучших каникул!

 1.Сравните дроби: а)  и   ; б)   и 3  ;  в) 6,35 и 5,19; г) 2,52 и 2,53.

2. Найдите значение числового выражения:
а) – 640 : (– 80) – 560 : 7 + 490: 7; б) – 540 : 9 + (– 450) : 5 + 160.

3. Найдите значение числового выражения:
а)  × (4 – 3 :) + 1 ; б) 5 : 1 – (5 ×   + 1).

Сократите дробь: а) ;   б)   ;  в)  .

5.    Решите задачи:
а) Картофель содержит 20% крахмала. Сколько картофеля надо взять для получения 200 кг крахмала?
б) Собственная скорость катера 24,5 км/ч, скорость течения реки 1,3 км/ч. Сначала катер 0,4 ч плыл по озеру, а затем 3,5 ч по реке против течения. Какой путь прошел катер за все это время?
в) В течении месяца Саша играл с папой в шахматы. За это время было сыграно 25 партий, из которых 80% выиграл папа. Сколько партий в шахматы выиграл за месяц Саша?
г) Оптовая цена кг конфет 240 рублей, а розничная на 25% больше. Чему равна розничная цена кг конфет?
д) 1% процент книги, которую читал Сережа, составляет 4 страницы. Сколько страниц осталось прочитать Сереже, если он уже прочитал 30%?
е) Длина прямоугольного участка земли 125 м, а ширина 96 м. Найдите площадь поля и выразите её в арах.
ж) Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, длина которого   м, ширина  м, высота   м.

6. Данную задачу решите с помощью уравнения.
 В книге две сказки. Первая занимает в 4 раза больше страниц, чем вторая, а обе они занимают 80 страниц. Сколько страниц занимает каждая сказка?

7.  Найдите среднее арифметическое чисел:
32,4; 42; 27,9; 46,9; 54,8.

8. Определите расстояние между точками:
А (– 4) и В (– 2  ) ; А (– 3) и В (2).

9. Решите задачи с помощью пропорции:

а) Для выпечки 9 одинаковых пирогов потребовалось 300 г мака. Сколько мака потребуется для выпечки 6 таких пирогов?
б) Для перевозки груза автомашине грузоподъемностью 6 т   надо сделать 10 рейсов.  Сколько рейсов сделает машина грузоподъёмностью 8 т?

10. Решите пропорцию:
 а) х : 7 = 5 : 8;  б) х : 3 = 4 : 5;
 в)  =  ;  г)  =.

11.Решите уравнение:
а) 0,6 (x +7)  – 0,5(x – 3) = 6,8;	б) 0,3 (x – 2)  –  0,2(x + 4) = 0,6;
в) 0,5(4 + x) – 0,8(x – 3) = 12,5;	г) 0,4(x + 9) – 0,9(x + 2) = 0,7.

12. Найдите значение выражения:
 а) ;               б) .

13. Вычислите:
а) (– 5 + 12)  × (–11 +7); б) – 8 × (–5) – (– 28) :7;
в) (8 – 11): (–15).

14. Постройте точки А(– 3;1), В(3;4), D(5; 0), С (– 4; 3). Определите координаты токи пересечения отрезков АВ и СD.

15. Постройте треугольник АВС по координатам его вершин: А(–3;2);                           В(1;6); С(4;–3). Найдите координаты пересечения стороны АВ с осями координат.

16. Постройте четырехугольник АВСД по координатам его вершин: А (3;1);             В (–1;0); С (–3; –3); Д (1; –2). В какой четверти расположена точка С? Найдите координаты точки пересечения диагоналей четырехугольника АВСД.

17. Отметьте на координатном луче с единичным отрезком в 10 клеток точки с координатами: 0,25; 0,4; 0,6; 0,9; 1,5;  ;  ;  ; ; .


title: Задания ОГЭ "Личность и общество"

extracted_text:
                                   Задания ОГЭ. Тема «Личность и общество»
1.Человека от животного отличает
1) инстинкт самосохранения                              2) использование природных объектов
3) стремление понять окружающий мир    4) способность приспосабливаться к условиям среды
2.О какой потребности человека рассуждает современный философ: «... главная страсть человека — это быть, исполниться, состояться»?
1) в самоконтроле    2) в самореализации       3) в самопознании                4) во власти
3. И человек, и животное
 1) передают культурный опыт последующим поколениям    2) отражают окружающий мир в сознании
3) заботятся о своём потомстве                    4) оценивают себя и свои действия
4. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в
 1) самореализации         2) самосохранении                        3) дыхании                  4) питании
5. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека?
1) личность           2) темперамент                      3) индивид                     4) талант
6. Юля от природы обладает музыкальным слухом, но она не стала заниматься музыкой, чтобы развить это качество. Какое понятие характеризует способности Юли?
1) мастерство     2) задатки      3) гениальность         4) талант
7.Получение новой информации об окружающем мире является главной целью деятельности
1) практической         2) художественной                3) трудовой                4) познавательной
8. Взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними информацией, мыслями, чувствами, учёные обозначают понятием
1) творчество     2) социальная роль                  3) общение                   4) развитие
9. Эти потребности человека выражаются в стремлении сохранить и защитить свою жизнь, своих родных и жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта. Это
1) духовные потребности                                                    2) социальные потребности
3) физиологические потребности                                       4) потребности в безопасности
10. К социальным потребностям человека относятся потребности в
 1) физическом движении                          2) пище                    3) отдыхе                     4) общении
11. Формирование личности происходит под влиянием
1) природных способностей                                                  2) собственных убеждений
3) социального окружения                                                  4) природного окружения
12. К социальным потребностям человека относятся потребности в
 1) дружбе                    2) пище                        3) отдыхе                     4) воспроизводстве
13. Выпускник девятого класса, Сергей, готовясь к государственной итоговой аттестации по математике, повторяет способы решения уравнения. Данный вид деятельности относится к
1) общению           2) учёбе                         3) труду                     4) игре
14. Что свойственно и человеку и животному?
1) социальные потребности                                                      2) инстинкт самосохранения
3) стремление к познанию                                                        4) нормы поведения
15. В стране Z в экономике доминирует аграрный сектор, основной ячейкой общества является родовая община.  К какому типу общества относится страна Z?
1) традиционному     2) индустриальному     3) информационному     4) постиндустриальному
16. Для какого из видов деятельности человека обязательно наличие партнёра?
1) творчества                    2) игры                    3) труда                        4) общения
17. В каком из примеров проявляются личностные качества человека?
1) Маша готовится поступать в медицинский институт.             2) Петр самый высокий в классе.
3) Анфиса спокойная и флегматичная девушка.       4) Коля всегда волнуется перед экзаменами.
18. Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в
 1) самореализации                  2) пище                      3) творчестве                   4) общении
19. Одним из отличий трудовой деятельности от учебной является
1) приобретение знаний о природе и обществе   2) получение практически полезного результата
3) удовлетворение духовных потребностей               4) нравственное развитие личности
20. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?
1) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов
2) принятие закона об охране природы
3) организация биосферного заповедника
4) повышение квалификации работников лесного хозяйства
21. В настоящее время происходит разрушение озонового слоя, появление озоновых дыр. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт?
1) демографических    2) экологических              3) экономических               4) политических
22. Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится
1) гражданиномииииииии2) личностью             3) работником                     4) индивидом
23. Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример?
1) хозяйственную    2) исследовательскую            3) политическую         4) производственную
24. Предприниматель оказывает финансовую помощь Дому ветеранов. Взаимосвязь каких сфер жизни общества проявляется в данном факте?
1) политической и духовной                                          2) экономической и политической
3) социальной и политической                          4) экономической и социальной
25. Политическая организация критикует политику правительства в отношении пенсионеров. Какие сферы жизни общества непосредственно затрагивает эта деятельность?
1) экономическую и социальную                                   2) политическую и духовную
3) экономическую и духовную                                   4) политическую и социальную
26. В стране Z правительство проводит реформу здравоохранения. Взаимодействие каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример?
 1) экономической и политической                                        2) политической и социальной
3) духовной и экономической                                      4) экономической и социальной
27. Ирина готовится к экзамену по химии: читает учебник, справочную литературу; решает задачи; выполняет тесты. В случае затруднений она обращается за консультацией к учителю. Результатом этой деятельности может быть
1) отличная отметка                                            2) консультация учителя                                                                             3) учебник,справочная литература                                      4) день проведения экзамена
28. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
1) использование в одежде искусственного меха   2) ратификация Конвенции о правах ребёнка
3) ликвидация последствий урагана        4) ограничение охоты в подмосковных лесах
29.Каков отличительный признак глобальных проблем?
 1) затрагивают все человечество                                             2) не имеют путей решения
3) приводят к отрицательным последствиям                   4) относятся к сфере экономики
30.Страна П. специализируется на производстве сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество?
1) традиционному             2) индустриальному     3) информационному     4) постиндустриальному
31. Проведение очередных выборов депутатов парламента в первую очередь относится к сфере общества
1) экономической    2) социальной        3) политической                  4) духовной
32. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?
1) традиционному                 2) индустриальному          3) аграрному     4) информационному
33. В стране Р. активно развивается массовое промышленное производство, увеличивается численность рабочего класса. Трудящиеся борются за свои политические и социальные права. К какому типу общества относится страна Р.?
1) традиционному         2) индустриальному             3) аграрному                4) информационному
34. Анна Петровна активный и творческий человек. Она выступила инициатором проведения субботника в своем дворе. Это характеризует её как
1) личность                 2) администратора        3) интеллигентного человека         4) профессионала
35. На планете Земля происходит истощение плодородного слоя почвы, истощаются запасы пресной воды, происходит полное уничтожение отдельных видов животных и растений. О наличии каких проблем свидетельствует данная ситуация?
1) о финансовом кризисе                2) о международном политическом кризисе
3) о глобальных экологических проблемах     4) о духовном кризисе
36. Жители этого общества владеют алфавитом и фиксируют звуки на материальных носителях: в клинописных таблицах, берестяных грамотах, книгах, газетах или на компьютерах. К какому типу относится такое общество?
1) аграрное    2) дописьменное            3) письменное           4) индустриальное


title: Календарно-тематическое планирование по физической культуры на апреля 1 класс

extracted_text: Календарно-тематическое планирование уроков на апрель 2021-2022 учебного года.


title: Exit test 7th form

extracted_text:
                             Exit test 7th form
                                  Variant I
1. Look at that boy! He ….. fall off his bike.
          A is going to          B will          C is
2. Give me ….. my skateboard!
          A away          B back          C up
3. At the moment, I am … English.
          A studying          B study          C studied
4. I miss the ..... of the city!
          A peace and quiet          B hustle and bustle          C safe
than sorry
5. Olivia ….. a funny story and it was very successful
          A write          B wrote          C is writing
6. A ….. is a serious story with a lot of emotion.
          A comedy          B drama          C science fiction
7. That`s the tree ….. we used to climb when we were kids!
          A when          B who          C which
8. Johnny Depp is probably best-known for his …... in Pirates of the
Caribbean.
          A plot          B rating          C role
9. Bob is very ….. . He is an excellent racing car driver.
          A curious          B daring          C patient
10. The bus is leaving! Let’s run ….. it!
          A on          B after          C into
11. The bear ….. the bread when Katie ….. the tent!
          A ate, entered          B was eating, was entering          C was
eating, entered
12. The eco-club members need our help, …..?
          A don’t they          B do you          C aren’t they
13. Tom was so ….. about going to London.
          A excited          B exciting          C excite
14. My e-books device can ….. up to 7000 books on it.
          A read          B surf          C store
15. If you …..dinner, I will wash the dishes.
          A cook          B will cook          C going to cook
16. My little sisters ….. pizza all morning, and the kitchen is a mess!
          A has made          B have made          C have been making
17. Martin is ….. than John.
          A youngest          B younger          C young
18. I ….. clowns performing tricks!
          A have ever seen          B have never seen          C have yet
seen
19. The government is trying to …..the pollution.
          A burn     B emit     C reduce
20. You ….. take photos in the museum. It is not allowed!
          A mustn`t     B must     C should
21. Tom Holland is a(n) ….. actor.
          A young, excellent, British          B excellent, young, British
        C British, excellent, young
22. I think our test was very difficult, but Mike thinks it was as easy as
…..
          A cake          B beans          C pie
23. This film is great, isn’t it?
          A Yes, I agree          B I like the idea          C Oh, no. Not
that!
24. If you are thirsty, you may have a ….. of cola or a glass of water.
          A jar          B tin          C can
25. Please, turn ….. the TV. I’m trying to finish my essay.
          A into          B off          C in
                             Exit test 7th form
                                 Variant II

1. Harry ….. the news yesterday when the telephone ….. .
          A watched, rang          B was watching, was ringing          C
was watching, rang
2. We’ve run ….. sugar. Let’s go to the supermarket.
          A into          B after          C out of
3. John is ….. rubbish.
          A collector          B collecting          C collect
4. Jane enjoys the ….. in this little village.
          A peace and quiet          B hustle and bustle          C safe
than sorry
5. Phillip got his driving license ….. than his sister Georgia.
          A early          B earlier          C earliest
6. Jennifer ….. two minutes ago.
          A calls          B is calling          C called
7. A ….. story is usually set in the future with robots or strange
creatures involved.
          A comedy          B drama          C science fiction
8. This is the beach …. my brother works as a lifeguard.
          A when          B who          C where
9. This film is quite ….. .
          A bored          B boring          C bore
10. Sarah enjoys painting as a hobby. She’s a really ….. person!
          A athletic          B creative          C daring
11. When my sister finished school, she gave ….. her old students’ books.
          A away          B back          C up
12. There’s a problem! I can’t ….. to the Internet.
          A connect          B surf          C store
13. If my sister come back earlier, we ….. go to the cinema.
          A ‘ll          B well          C went
14. Forget about it! It’s no use crying over spilt …..
          A milk          B water          C juice
15. I can’t make ….. Jim’s handwriting.
          A up          B out          C in
16. I ….. on a rollercoaster once in my life.
          A have been          B have ever been          C have never been
17. Bill ….. in the park all morning so he is very tired now.
          A has jogged          B have been jogging          C has been
jogging
18. He is a fantastic …..  .
          A script          B cast          C singer
19. Toxic fumes and factory waste are ….. for  the environment.
          A harmful          B useful          C harmless
20. You haven`t finished drinking the milk, ….. ?
          A have you          B did you          C haven`t you
21. Roger ….. wash the dishes, his mum has already done it.
          A don’t have to           B doesn’t have to          C hasn’t to
22. Pierre is a(n) ….. writer.
          A old, funny, French          B funny, old, French          C
French, funny, old
23. It’s very hot in here! I ….. the window.
          A am opening          B open            C ‘ll open
24. Can we watch the documentary about lions?
          A Not a lot really.          B I’m glad you enjoyed it.
C Oh, no. Not that!
25. If you are hungry, you may have a sandwich or a ….. of chocolate.
          A bar          B jar          C box
                                    KEYS

|Variant I                            |Variant II                           |
|                                     |                                     |
|1. a                                 |1. c                                 |
|2. b                                 |2. c                                 |
|3. a                                 |3. b                                 |
|4. b                                 |4. a                                 |
|5. b                                 |5. b                                 |
|6. b                                 |6. c                                 |
|7. c                                 |7. c                                 |
|8. c                                 |8. c                                 |
|9. b                                 |9. b                                 |
|10. a                                |10. b                                |
|11. c                                |11. a                                |
|12. a                                |12. a                                |
|13. a                                |13. a                                |
|14. c                                |14. a                                |
|15. a                                |15. b                                |
|16. c                                |16. a                                |
|17. b                                |17. c                                |
|18. b                                |18. c                                |
|19. c                                |19. a                                |
|20. a                                |20. a                                |
|21. b                                |21. b                                |
|22. c                                |22. b                                |
|23. a                                |23. c                                |
|24. c                                |24. c                                |
|25. b                                |25. a                                |
|                                     |                                     |


title: План работы педагога-наставника, учителя математики высшей квалификационной категории с начинающим педагогом, учителем математики

extracted_text:
План работы
педагога-наставника, учителя  математики высшей квалификационной категории ____
с начинающим педагогом, учителем математики ____ на ______ учебный год
Сведения о молодом специалисте

Сведения о педагоге-наставнике

Цель:
создание организационно-методических условий для успешной адаптации начинающего педагога в условиях современной школы;
организация помощи по  воспитательной работе с классным коллективом.

Задачи:
помочь адаптироваться начинающему педагогу в коллективе;
определить уровень его профессиональной подготовки ;
выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;
создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями;
развивать потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

Содержание деятельности:
1. Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.
2. Посещение уроков молодого педагога.
3. Планирование и анализ деятельности.
4. Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.
5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной,  научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.).
6. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого педагога.
7. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.
8. Организация мониторинга эффективности деятельности.

Ожидаемые результаты:
успешная адаптации молодого педагога в учреждении;
активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии;
обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;
использование в работе начинающих педагогов современных педагогических технологий;
умение проектировать воспитательную систему, работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

Мероприятия по планированию, организации и содержанию деятельности


title: 429 Too Many Requests


title: Классный час "Мои права и обязанности" 4 класс

extracted_text:
Классный час на тему: «Мои права и обязанности».
Цель: ознакомить учащихся с правами, сформировать представление о правах и обязанностях.
Задачи:
Познакомить учащихся с «Конвенцией ООН о правах ребенка и другими документами, отражающими права и обязанности детей.
Обобщить знания учащихся о таких понятиях как «право» и «обязанность», показать их единство.
Учить применять правовые знания в повседневной жизни.
Формировать уважительное отношение к правам других людей.
Способствовать формированию активной гражданской позиции.

Права человека определены и гарантированы в нескольких правовых документах. Перечислю некоторые из них:
Всеобщая декларация прав человека (принята на общем собрании  ООН 10 декабря 1948 года)
Конвенция Европейского совета о защите прав и свобод человека
Конвенция о  правах ребёнка (20 ноября 1989 года для детей до 18 лет, состоит из 54 статей)
Конституция Российской Федерации (главный закон государства)
Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством  норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе («Толковый словарь»)
Значит права – это некие правила, которые должны выполнять все люди, чтобы жить счастливо и хорошо. Государство должно следить за тем, как выполняются правила и нормы, соблюдаются права людей, помогать своим гражданам, наказывать тех, кто мешает жить другим, нарушает их права.

А что такое «право», «права»?  Как вы думаете?
Вот и подошел к концу наш классный час.
1. Круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных  для выполнения (обязанность).
2. Договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал (Конвенция).
3. Совокупность установленных и охраняемых государством  норм и правил об  отношениях людей в обществе (права).
4. Некое официальное заявление о чем-либо не требующее обязательного выполнения (Декларация).
5. Документ, в котором записаны права и обязанности учеников нашей школы (Устав школы).

Спасибо за внимание!
Соблюдайте свои
 обязанности и
О своих правах.


title: Тест "Источники света. Распространение света" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Источники света. Распространение света.".

Тест: "Источники света. Распространение света.".
Ответы:


title: Входная контрольная работа по географии 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная работа по географии. 8 класс

  Вариант №1
Часть I (Задания А1-А10)
 Задания содержат 4 варианта ответа. Только один из них верный. (10 баллов)

1. Выберите черту климата, характерную для субтропического пояса:
А. Наблюдается примерно одинаковая температура в течение года.
Б. В течение года господствуют две воздушные массы.
В. Осадки выпадают преимущественно в виде снега.
Г. Весь год дуют пассаты.

2.Этот материк можно назвать самым сухим:
А. Африка  Б. Южная Америка   В Австралия   Г.Антарктида

3.В бассейне этой реки  находится самый высокий водопад мира
А. Конго      Б. Амазонка       В. Замбези        Г. Ориноко

4. Здесь живут самые высокие люди (карамоджонги) и самые низкорослые (пигмеи)
А. Африка  Б. Южная Америка   В. Австралия   Г. Евразия

5.  Африку от Евразии отделяет:
А. Гибралтарский пролив  Б. Суэцкий перешеек     В. Пролив Босфор  Г. Панамский канал

6. Выберите озеро, располагающееся в Южной Америке:
А. Танганьика  Б. Виктория  В. Титикака   Г. Эйр

7. Пассаты— это:
  А. Постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору
  Б. Ветры, дующие с океана на сушу летом
  В. Ветры, дующие днем со стороны моря
  Г. Ветры, вызванные приливами и отливами

8. Границы литосферных плит, направление и скорость их перемещения, зоны разломов на суше и на дне океанов обозначены на:
   А. Карте природных зон.                          Б. Физической карте.
   В. Комплексной карте.                              Г. Тектонической карте.

9. Температура воздуха уменьшается от экватора к полюсам, так как изменяется:
   А. Угол падения солнечных лучей.                Б. Состав воздуха.
   В. Толщина тропосферы.                                 Г. Направление постоянных ветров.

10.В какой части северной Америки расположены горы Аппалачи?
    А. Северной    Б.Южной   В. Западной   Г. Восточной

 ЧАСТЬ – 2 (8 баллов)
В1.Установите соответствие между  морем и океаном, к которому оно относится
      1. Атлантический океан                        А. Жёлтое море
      2. Тихий океан                                        Б.  Белое море
      3.  Индийский океан                               В. Чёрное море
      4.  Северный Ледовитый океан             Г.  Красное море

В2. Установите соответствие между материком и обитающим там животным
Африка                                               А. Ехидна
Австралия                                          Б. Койот
Южная Америка                                В. Капибара
Северная Америка                             Г. Окапи

В.3.Какие три из перечисленных реки находятся на материке Северная Америка?
       1. Парана                                                              5. Маккензи
       2. Миссисипи                                                        6. Ориноко
       3. Святого Лаврентия                                        7. Замбези
       4. Муррей                                                              8. Оранжевая
В4 Установите соответствие между материком и произрастающим там растением
      1. Африка                                                               А. Эвкалипт
      2. Австралия                                                          Б. Баобаб
      3. Южная Америка                                                В. Секвойя
      4. Северная Америка                                             Г. Сейба

 ЧАСТЬ – 3 ( 4 балла)
Почему на полуострове Флорида широко распространены болота? Укажите не менее двух причин.
Почему на побережье Мексиканского залива зимой бывает резкое понижение температуры воздуха (до – 10˚ С) ?

ИТОГО – 22 БАЛЛА
«5» - 20-22 БАЛЛА
«4» - 17-19 БАЛЛОВ
«3» - 12-16 БАЛЛОВ
«2» - 11 БАЛЛОВ И МЕНЕЕ

Входная контрольная работа по географии. 8 класс

Вариант №2
Часть I (Задания А1-А10)
 Задания содержат 4 варианта ответа. Только один из них верный. (10 баллов)

1.Этот материк можно назвать самым жарким:
А. Африка   Б. Южная Америка    В. Австралия   Г.Северная Америка

2. Самая полноводная река мира
А.Амазонка    Б. Конго     В. Миссисипи    Г. Енисей

3. Высочайшая вершина Земли — это гора:
А. Аконкагуа    Б. Килиманджаро     В. Джомолунгма       Г. Эльбрус

4.Чем объясняется высокая соленость Красного моря?
    А. Сильным испарением в условиях пустынного тропического климата
    Б. Особенностями подводного мира
    В. Соседством с пустыней Сахара
    Г. Сильным загрязнением вод

5.Пассаты в Южном полушарии отклоняются влево и дуют с юго-востока на северо-запад, так как на их направление влияет:
  А. Обращение Земли вокруг Солнца
  Б. Вращение Земли вокруг своей оси
  В. Изменение количества осадков в тропических и экваториальных широтах
  Г. Направление крупных горных хребтов

6. Главное значение озонового слоя для Земли состоит в том, что он:
  А. Защищает Землю от падения космических тел
  Б. Задерживает ультрафиолетовое излучение Солнца
  В. Предохраняет Землю от перегревания
  Г. Способствует круговороту воды в природе

7. В субэкваториальном климатическом поясе Северного полушария зимой действуют воздушные массы:
  А. Экваториальные    В. Умеренные    В. Тропические          Г. Арктические

8. Направление ветров на климатической карте показывают:
     А. Изолинии      Б. Стрелки    В. Цветовой фон     Г. Цифры

9. В какой части Африки расположены горы Атлас?
   А. Северной    Б.Южной   В. Западной   Г. Восточной

10. Какой климатический пояс есть в Южной Америке в отличие от Африки?
 А. Тропический  Б. Субэкваториальный   В. Субтропический  Г. Умеренный

ЧАСТЬ – 2 (8 баллов)
В1.Установите соответствие между  морем и океаном, к которому оно относится
1. Атлантический океан                             А. Балтийское море
2. Тихий океан                                             Б. Чукотское море
3. Индийский океан                                     В. Красное море
4. Северный Ледовитый океан                   Г. Японское море

В2. Выберите три верных ответа, характеризующих природную зону  -   степь
1. Зона состоит из хвойных лесов
2.На территории зоны произрастают такие деревья как  дуб, граб, бук
3.Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички
4.Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки
5.Растительность довольно скудная, местами отсутствует, типичное растение саксаул
6.Растительность почти отсутствует,  встречаются только лишайники и мхи
7. Почвы  преимущественно черноземы
8.  В основном распахана

В3.  Вставьте по смыслу  пропущенные слова в тексте и  запишите их по порядку:
Северная Америка полностью расположена и в _________ , и в________полушариях. На  востоке  материка протянулись  горы   ________. Самая высокая точка материка  находится в горах _________, это -________.

В4. . Установите соответствие между материком и обитающим там животным
1.Африка                                               А. Коала
2.Австралия                                          Б. Скунс
3.Южная Америка                                В. Горилла
4.Северная Америка                             Г. Лама

 ЧАСТЬ – 3 (4 балла)
С.1 Почему Баренцево море значительно теплее, чем Белое?
С.2. Почему в Сахаре велики суточные амплитуды температур?

ИТОГО – 22 БАЛЛА
«5» - 20-22 БАЛЛА
«4» - 17-19 БАЛЛОВ
«3» - 12-16 БАЛЛОВ
«2» - 11 БАЛЛОВ И МЕНЕЕ

Ключи. Ответы:

1 вариант.

Часть 1

1-Б
2-В
3-Г
4-А
5-А
6-В
7-А
8-Г
9-А
10-Г

Часть 2
В1 1-В
     2-А
     3-Г
     4-Б
В2 1-Г
      2-А
      3-В
      4-Б
В3  2,3,5
В4 1-Б
      2-А
      3-Г
      4-В

Часть 3
Большое количество осадков, низменность.
Холодный воздух проникает далеко на юг, так как горы расположены меридионально.

2 вариант.

Часть 1

1-А
2-А
3-В
4-А
5-Б
6-Б
7-В
8-Б
9-А
10-Г

Часть 2
В1 1-А
     2-Г
     3-В
     4-Б
В2 4,7,8
В3  северном, западном, Аппалачи, Кордильерах, Мак-Кинли
В4 1-В
      2-А
      3-Г
      4-Б
Часть 3
Влияние тёплого течения.
Тропический пояс, нисходящие потоки воздуха, облаков нет, днём при ясном небе - сильно нагревается, ночью – быстро остывает.


title: Технологическая карта урока "Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий. Смысл противопоставления Остапа Андрию. Осуждение предательства. Патриотический пафос повести"

extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема урока: Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий. Смысл противопоставления Остапа Андрию. Осуждение предательства.  Патриотический пафос повести.
Учитель: Дырда Е.М
Учебники: «Литература». Учебник. 7 класс. В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, Москва, Просвещение, 2016.
Тема предыдущего урока: Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы. Краткий рассказ о писателе. Историческая и фольклорная основа повести.
Тема следующего урока: Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.
Ресурсы: Ноутбук с выходом Интернет, рабочие листы, Google Forms, Learning Apps.
Цель урока: Через сравнение образов Остапа и Андрия вывести детей на понимание сути проблемы подвига и предательства, поднятой Гоголем в данном произведении.
Методы и формы обучения: Беседа, работа с текстом, групповая работа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Памятка с критериями сравнения

ПРИЛОЖЕНИЕ 2


title: Презентация "Уголок природы в младшей группе «Пчелки»"

extracted_text:
Уголок природы в младшей группе
«Пчелки»
Трипольская Ника Чингизовна
Воспитатель
МБОУ Ивановская СОШ

Я постаралась сделать природный уголок для малышей (на сколько это возможно) ярким, красочным, чтоб привлекало внимание, доступным.
В зависимости от времени года объекты меняются.
В уголке природы имеется:
Альбомы о животных и растениях;

Дидактические игры
природного содержания
«Кто где живёт?», «Чей малыш?» и т.д.;

Овощи и фрукты - муляжи;

   (фартуки, лейки, лопатки, палочки для рыхления и др.);
Материал для труда
На момент создания шаблона все ссылки являются активными!
Оборудование для
экспериментов
Дидактическая игра «Одень куклу по погоде», таким образом закрепляем время года, называя его отличительные черты (дождь, снег, солнце)

Таким образом,
 уголок природы в детском саду нужен не только как оформление детского сада, но и является необходимой составляющей педагогического процесса в дошкольном учреждении


title: Тест "Основополагающие принципы устройства ЭВМ" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме «Основополагающие принципы устройства ЭВМ» 10 класс  В-1
1. Отметьте принципы, которые можно отнести к основополагающим принципам построения компьютеров
1) принцип многозадачности
2) принцип однородности памяти
3) принцип адресности памяти
4) состав основных компонентов вычислительной машины
5) принцип наличия способности к саморазвитию
2. Согласно принципу двоичного кодирования
1) компьютер может обрабатывать информацию, закодированную любым двоичным способом
2) вся информация, предназначенная для обработки на компьютере, а также программы её обработки представляются в виде двоичного кода
3) любая информация может быть закодирована на компьютере только 2 раза
3. Заполните пропуски в предложении.
… и данные размещаются в единой памяти, состоящей из …, имеющих свои номера (адреса). Это принцип … памяти.
1) информация, ячеек, единства
2) команды, микросхем, единства
3) команды, ячеек, адресности
4) информация, микросхем, адресности

4.Что такое разрядность ячеек памяти?
Используемая в них система счисления
Скорость доступа к содержащейся в них информации
Количество битов в ячейке

5. Основополагающие принципы построения компьютеров были сформулированы независимо друг от друга двумя крупнейшими учёными XX века — …
1) Дж. фон Нейманом
2) С.А. Лебедевым
3) Клодом Шенноном
4) В.А. Котельниковым

Тест по теме «Основополагающие принципы устройства ЭВМ» 10 класс  В-2
1.В чём состоит главное достоинство магистрально-модульной архитектуры компьютера?
В высокой скорости работы
В компактных размерах
В возможности легко изменять конфигурацию компьютера
 2.В чём состоит принцип иерархической организации памяти?
В использовании нескольких различных видов памяти, связанных друг с другом
В разделении памяти на разные классы производительности
В создании разных уровней прав доступа к памяти

3. Установите соответствие
1) шина адреса
2) шина данных
3) шина управления
А) передаются сигналы, управляющие обменом информацией между устройствами и синхронизирующие этот обмен
Б) используется для указания физического адреса, к которому устройство может обратиться для проведения операции чтения или записи
В) предназначена для передачи данных между узлами компьютера

4. В чём состоит принцип однородности памяти?
Ни одна область памяти не имеет преимуществ перед другой
Команды программ и данные хранятся в одной и той же памяти и внешне неразличимы
Внутренняя и внешняя память выполняют одни и те же функции
5.Какой престижной награды удостоен С. А. Лебедев?
Нобелевской премии по физике
Медали «Пионер компьютерной техники»
Медали ордена «За заслуги перед Отечеством»

Ответы на тест по информатике Основополагающие принципы устройства ЭВМ 10 класс
Вариант 1

1. 234
2. 2
3. 3
4. 3
5. 12

Вариант2
3
1
1Б 2В 3А
2
2