title: Урок литературы "Аналитическое чтение романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»" 9 класс

extracted_text:
Урок литературы в 9 классе
Аналитическое чтение романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
Глава 1.

Цель:
1.Организовать аналитическое  чтение  1 главы в недостаточно подготовленном классе, с тем чтобы в дальнейшем перейти к самостоятельному прочтению обучающимися последующих глав романа;
2. Учить искусству чтения и искусству высказывания
3. Совершенствовать навыки анализа художественного текста;
 Овладение  лексикой «онегинской» темы: разочарование, тоска, хандра, томление, охлаждение, притворство, игра – увлечённость, жажда идеала, независимоть.

Ход урока.
1.Оргмомент
2.Целевая установка.
«Исчерпать онегинский текст невозможно», - утверждал Ю. Лотман в своем комментарии к роману Пушкина. Другой комментатор романа Н. Долинина в своей книге «Прочитаем Онегина вместе » пишет: «Все вложено в эту книгу: ум, сердце, молодость, мудрая зрелость, минуты радости и горькие часы без сна – вся жизнь прекрасного, гениального и веселого человека. И мы прочитаем «Онегина» вместе – вместе с комментаторами разных эпох, современниками Пушкина и нашими современниками, вместе, в классе, и все-таки каждый отдельно, у каждого будет свой «Онегин».
3.История создания:
Фрагмент (4 мин) видеоурока по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=VYozRAQPLms
4. Работа над главным эпиграфом к роману.
Александр Сергеевич Пушкин подобрал для своего романа «Евгений Онегин», а также для каждой его главы эпиграфы, которые отображают суть и смысл представленной истории. Но эпиграф ко всему роману звучит так:
«Проникнутый тщеславием, он обладал еще той особенной гордостью, которая побуждает признаваться с одинаковым равнодушием как в своих добрых, так и дурных поступках, — следствие чувства превосходства, быть может мнимого. Из частного письма»
К вступлению были предпосланы строки из французского письма. Эти строки Пушкин применил по отношении к себе. Сам Пушкин в юности лучше знал французский. Даже в Лицее сверстники называли его французом. Русский язык он знал хуже, и первые его отроческие стихи были написаны на французском языке. Своему знанию русского языка он должен быть обязан няне Арине Родионовне и конечно преподавателю словесности в лицее Александру Ивановичу Галичу, русскому поэту и философу.
Эпиграф перекликается с его словами из вступления:
«Прими собранье пестрых глав,
Полусмешных, полупечальных,
Простонародных, идеальных,
Небрежный плод моих забав,
Бессонниц, легких вдохновений,
Незрелых и увядших лет,
Ума холодных наблюдений
И сердца горестных замет.»
Пушкин, таким образом, признается в своем поступке, что написал произведение, и предпосланным эпиграфом говорит, что он тоже не лишен тщеславия, и надеется на благосклонность читателя.
В первой главе предпосланы слова:
«И жить торопиться, и чувствовать спешит»
                                                                         Князь Вяземский
- Это он уже о своем герое – Евгении Онегине.  Итак, первую главу А.С.Пушкин назвал «быстрым введением».

5. Аналитическое чтение 1 главы
-  Начинается глава быстрым темпом. Прочитаем 1 строфу.  (Чтение 1 строфы)
Вопросы:
- Почему эта строфа взята в кавычки? Чьи это слова?
-  Что мы узнаём из этой строфы о Евгении?
-Почему Онегин соглашается на роль, которую он сам оценил как «низкое коварство»?
Выводы: Строфа звучит живо, вводит нас в душевный мир героя, раскрывает его мысли и чувства, его отношение к другим людям. Племянник ждёт только смерти  своего дяди. Онегин не скрывает «низкого коварства». Он молод, откровенен, резок в сужениях. Беспощаден в оценке своего и чужого поведения. Он не лицемерит. Так поступают все. Это норма поведения светского молодого человека. Онегин равнодушен ко всему, кроме чувства собственного достоинства и независимости
Учитель: 2 строфа.  Здесь звучит авторская речь, он представляет своего героя.
(Чтение 2 строфы).
Вопросы:
- Как Пушкин представляет героя читателю в 1 главе?
- Можно ли сразу однозначно оценить героя в ней?
- Какие определения даёт поэт своему герою?
- Почему автор так разнообразно определяет Онегина
Сразу в характеристике сложность в оценке образа. Здесь мы слышим голос автора – другого главного героя. Этот голос не замолкает на протяжении всего романа, а часто переходит в прямой разговор с читателем. Он рассматривает нас как своих друзей, пожалуй, не только литературных.
Учитель: И вот начинается дружеская беседа.  Онегин – это «добрый приятель» автора, который рассказывает нам  рассказ о детстве, отрочестве, воспитании Онегина, образовании.
Читаем строфы:
1.Воспитание (3-4)
2.Образование (5)
3.Круг чтения (6-8)
4.Интересы (10-12)
Вопросы:
1.Какое воспитание и образование получил Евгений? Много ли он знал? На чьём фоне он мог блеснуть воспитанием?
2.Почему свет решил, что «он умён и очень мил»?
3.Какую науку знал Евгений твёрже всех наук?
Задание: Проследим, как обычно проводил день Онегин. День Онегина – воплощение суеты.
1.Бывало, он ещё в постеле:
К нему записочки несут…
- Весь день наполняют сменяющиеся друг друга развлечения.
2.Надев широкий боливар, Онегин едет на бульвар.
Пока недремлющий брегет не позвонит ему обед
Боливар – шляпа с широкими полями и низкой тульей, расширенной кверху                  Брегет – карманные часы с боем
Вывод: Онегин живёт по часам, не придавая смысла тому,  что делает.
3. «К Таlon помчался он…» (строфа 16).
 Каверин – друг Пушкина, он же друг Онегина (передовой, мыслящий человек).
-В 16 строфе Пушкин нас знакомит с типичным меню тех лет. Что предпочитали дворяне?
5. Послеобеденное  время необходимо чем-то занять. Одна из возможностей  - театр. Читаем  эпизод «Онегин в театре» (строфы 17, 21-22)
- Как Пушкин относится к театру, а как Онегин? (театр для Онегина лишь дань определенному ритуалу светской жизни. Его больше интересуют интрижки с актрисами, чем сцена.  Для автора – волшебный край, вдохновление).
-Как Онегин ведёт себя в театре? Найдите детали, характеризующие его (строфа 21)
- Обратим внимание на строчки: «…Идёт меж кресел по ногам..». Что этим хотел сказать А.С.Пушкин?  (У Онегина нет увлечения театром).
- Что нравилось Пушкину в Онегине?
 - Почему  Пушкин описывает лишь один день его жизни?
Онегин ведёт типичную для «золотой молодёжи» того времени жизнь.
Живёт как по расписанию.  Дни похожи один на другой.  Его жизнь «однообразна и пестра. И   завтра то же, что вчера»: прогулки по набережной  Невы или Невскому проспекту ,  обед в ресторане, посещение театра, балы, ухаживание за женщинами.  Жизнь у него беззаботная, насыщенная развлечениями.  Описывая  лишь  один  день героя, Пушкин  обобщает  всю петербургскую жизнь Онегина.
- Заглянем  в кабинет Онегина  (строфы 24  -25) Прочитайте эпизоды и рассмотрите иллюстрации.  Как относился герой к моде?
 «Мод воспитанник примерный», франт, 3 часа пред зеркалами проводил, думал о красе ногтей. У него модная  короткая английская  стрижка, на нём панталоны, фрак, жилет. Следует моде.
- Но был ли счастлив наш Евгений?
(Прослушивание аудиозаписи в исполнении С. Юрского строф 36-38 …«Но шумом бала утомленный…» )
- Пушкин называет 1 главу «Хандра».  Объясним значение слова «хандра» (тоска, уныние, разочарование, отсутствие интереса к чему-либо и т.д.)
- В чём причина хандры? (Выслушать мнение учеников).
- Начинаются поиски смысла жизни. Прочитаем строфы 43-44  и ответим на вопрос: каким образом Евгений Онегин он хотел избавиться от скуки? Что он предпринял?
- В душе Онегина назревает конфликт со своей средой. Почему следующие главы обозначены многоточием?
-  В это время поэт и подружился с Онегиным. Он называет его добрым приятелем.. Ему  нравятся черты характера Онегина, «мечтам невольная преданность, Неподражательная странность И резкий, охлаждённый ум».
- Почему автор всюду сопровождает героя и при этом не подвержен хандре? (Автор - творческий человек, его день занят творческим трудом)
-  И вот Онегин  - сельский житель. Рад, что жизнь его переменилась. Какой была жизнь Онегина  в деревне?   Читаем 54 строфу.
-Избавился ли он от скуки в деревне?
- Какую роль играет 1 глава в развитии сюжета?
(Это быстрое введение. Здесь дана экспозиция и предыстроия героя. Автор стоит вне сюжета).

6. Поразмышляем над прочитанным (работа в группах).
1 группа: образ Евгения Онегина в 1 главе романа.
2 группа: образ автора в 1 главе романа
7. Задание в формате ВПР.
- Александр Сергеевич любил делать зарисовки, когда работал над своим произведением. Отгадайте, что изображено на его картинках:

8. Расставьте эпизоды 1 главы в нужном порядке:
1) Евгений Онегин в театре.
2) Детство главного героя.
3) Духовные искания Евгения.
4) Монолог Евгения в поездке на почтовых.
5) Евгений Онегин на балу.
6) Образование Евгения.
7) Детство главного героя.
8) Евгений в деревне.
9. Домашнее задание:
Перечитать 2 главу
Подготовить рассказ о жизни Онегина в Петербурге

Использована литература:
И.В.Золоторёва, Н.В.Егорова. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. 4-е изд., М.Вако, 2007г.
В.Г.Маранцман. Изучение литературы в 8 классе. Пособие для учителя под редакцией Макогоненко. Москва, «Просвещение», 1987г.
Н.М.Азарова. Текст. Пособие по русской литературе XIXвека, М.: Издательство МПГУ «Прометей», 1995г


title: Памятка классному руководителю по работе с «трудными» учащимися

extracted_text:
Каждый день учителя общаются со школьниками. Особую категорию представляют дети «группы риска»,  «трудные» дети. К ним необходим особый подход. Педагоги с большим стажем имею вполне достаточные знания в данной области, однако в современном изменяющемся мире появляется большое количество технологий и методов, за которыми сложно уследить. Данная методическая разработка направлена на решение проблемы компетентности педагогов в вопросе взаимодействия с «трудными» детьми.

РЕКОМЕНДАЦИИ
классному руководителю
по работе с «трудными» подростками

1. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и доступны) и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых «правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужны долгие месяцы.
2. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой — мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.
3. Действовать только тактическим маневром и никогда — прямой атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение вносящее поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждении, и таким путем развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая необходимыми источниками.
4. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.
5.Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное поведение.
6. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не прибегать к физическому наказанию.
7. Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться.
8. Стараться соблюдать принцип А. С. Макаренко: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.
9. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них черты нашей личности.
10. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию подростков и развивать их идеал Я.

ПАМЯТКА
классному руководителю
по работе с «трудными» учащимися

1. Посещение трудных учащихся на дому.
2. Составить психолого-педагогическую характеристику на трудного учащегося и класс.
3. Принимать меры по предупреждению и преодолению запущенности в учебе трудных учащихся.
4. Иметь связь с тренерами, с руководителями кружков, с учителями-предметниками, семьями трудных учащихся.
5. Контролировать занятость трудных учащихся в общественной работе класса и школы, связь их с библиотекой.

ИЗУЧАЯ ПОДРОСТКА, ПОМНИ:

1. Изучают подростка все учителя, а видят его лишь немногие. Изучать надо целенаправленно и осознанно.
2. Первое знакомство с подростком — это разговор о его интересах и о тех областях его жизни, где он лучше всего осведомлен.
3. В беседе с воспитателем или учителем подросток должен почувствовать искреннее, заинтересованное отношение к нему.
4. Изучение подростка нельзя проводить в отрыве от той среды, в которой он рос и которая его окружает.
5. Комплексный характер причин трудновоспитуемое™ должен выявить взаимодействие социальных, биологических и психических факторов.
6. Один метод сам по себе не метод. Только содружество методов, растянутых во времени, дает объективную картину диагностики трудновоспитуемого подростка.

ПЕРЕВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКА ТРЕБУЕТ СОБЛЮДЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ПРАВИЛ:

— педагогический оптимизм воспитания, вера в своего воспитанника
— начинайте перевоспитание с социально-значимой деятельности, в которой подросток может и хочет самоутвердиться
— наличие сплоченного жизнерадостного коллектива класса
— единство педагогических влияний школы, семьи и общества
— авторитет воспитателя в глазах подростка
— высокая педагогическая культура воспитания
— воспитатель должен быть современным человеком с ярко выраженной индивидуальностью

ОБЩАЯСЬ С ПОДРОСТКОМ, ПОМНИ:

1. Беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона.
2. При первой встрече с подростком старайтесь его не критиковать.
3. В процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес.
4. Лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его имя.
5. Диалог с подростком следует начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают.
6. В процессе общения старайтесь вести диалог на равных.
7. Старайтесь инициативу общения держать в своих руках.
8. Умейте смотреть на вещи глазами подростка.
9. Общаясь с подростком, старайтесь развивать в себе готовность к педагогической импровизации.


title: Проверочная работа "Человек среди людей" 6 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Человек среди людей» 6 кл
Вариант 1.
1. Чувство, прямо противоположное симпатии:

стереотип
антипатия
уважение
любовь

2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

знакомство
компромисс
апатия
дружба

3. Быть лидером – значит:

быть членом группы
брать на себя руководство
знать всех членов группы
выполнять групповые нормы

4. Примером неречевого общения может служить:

письмо другу
улыбка при встрече друзей
разговор пассажиров автобуса
беседа с приятелем

5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?

инцидент
перерыв в общении
план решения конфликта
стереотип

6. Верны ли суждения о санкциях:
а) санкции могут быть только поощрительными;
б) для поощрения и поддержки человеку необходимы только материальные стимулы?

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

7. Верны ли суждения о целях общения:
а) целью общения является общение ради самого общения
б) в ходе общения человек получает и передает информацию?

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

8. Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими:
а) в общении между родителями и детьми обе стороны нуждаются в чуткости и внимании;
б) в общении младших и старших никогда не может возникнуть конфликтной ситуации?

Верно только  а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

9. Верны ли суждения о поведении участников конфликтной ситуации:
а) избегание конфликта является одним из вариантов поведения в конфликтной ситуации;
б) в конфликтной ситуации одна из сторон может идти на уступки, стремясь сгладить противоречия?

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

10. Верны ли суждения о конфликтах:
а) конфликты бывают конструктивными и неконструктивными
б) наилучшим исходом конфликта можно считать интеграцию?

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

11. Заполни пропуск в предложении:
Слово серебро -  _____________золото.
12. Найди в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера класса

Хорошая успеваемость
Физическое превосходство
Способность увлечь за собой
Готовность взять ответственность на себя
Боязнь самостоятельно принимать решение

13. Установи соответствие между этапами конфликта и их примерами.
Этапы конфликта
Возникновение конфликтной ситуации
Проявление конфликтного поведения
Углубление конфликта
Разрешение конфликта
Примеры конфликта
А) попытка царевича Алексея укрыться при дворе австрийского императора
Б) верховный суд приговорил царевича Алексея к казни
В) равнодушное отношение царевича Алексея к делам Петра 1
Г) объединение вокруг царевича всех, кому деяния Петра 1 были чужды
14. Найдите слово (понятие), обобщающее перечисленные термины: горожане, филателисты, рабочие, мужчины, китайцы.

1) толпа
2) народ
3) группа
4) класс

15. Найдите корректное окончание предложения.
В постоянно существующих группах
1) не бывает лидеров
2) членство может быть только формальным ( официальным)
3) люди всегда лично знакомы друг с другом
4) создаются групповые нормы
16. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже. Семья — это

1) малая группа
2) досуговая группа
3) профессиональная группа
4) большая группа

17. В каком из приведённых примеров речь идёт о санкциях?
1) Классный руководитель пригласила родителей на родительское собрание.
2) Шестиклассники стали участниками школьного фестиваля искусств.
3) На контрольной работе по математике не было ни одной тройки, и учитель математики сказал, что ребята молодцы.
4) Накануне Нового года принято готовить подарки близким людям.
18. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже: законы, правила, традиции, __________.

1) ритуалы
2) лидеры
3) наказания
4) поощрения

19. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) упоминается или действует неформальная группа.
1) Светлана и Максим зарегистрировали брак.
2) Семилетнего Костю записали в 1-й класс.
3) Олимпийская сборная России успешно выступила на зимней Олимпиаде.
4) Маша пригласила подруг на день рождения.
20. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Членом какой-либо группы человек становится с момента рождения.
2) Социальные группы бывают официальные и личные.
3) Санкции — это наказания.
4) Лидерство в группе может быть формальное или неформальное.
5) Молодёжь — это профессиональная группа.

Проверочная работа по теме «Человек среди людей» 6 кл
Вариант 2.
1. Особая связь человека с окружающими людьми:

Чувства
Эмоции
конфликт
Межличностные отношения

2. Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:

знакомство
антипатия
дружба
приятельство

3. Чем отличается один народ от другого?

Занятиями людей
Традициями, фольклором
Устройством государства
Религией

4. Деловое общение характеризуется:

Соблюдением этикета
Выражением эмоций
Дружеским тоном общения
Неформальным поведением

5. Причиной наиболее острых конфликтов, перерастающих межличностные отношения, являются:

Противоположные интересы
Эмоциональные барьеры
Моральные барьеры
Различное положение в обществе.

6. Верны ли суждения о стереотипах:
а) стереотип – это многообразие представлений о людях, их действиях и поступках
б) стереотип отражает нестандартность поведения человека?

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

7. Верны ли суждения о групповых нормах:
а) групповые нормы существуют только в формальных группах;
б) групповые нормы могут различаться в разных группах?

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

8. Верны ли суждения о санкциях:
а) санкции являются средством охраны групповых норм;
б) санкции носят исключительно порицательный характер?

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

9. Верны ли суждения об общении:
а) главным в общении является передача информации;
б) основным средством общения является речь.

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

10. Верно ли, что:
а) любой конфликт может быть разрешен с помощью уступок;
б) в любом конфликте одна из сторон всегда права?

Верно только а
Верно только б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

11. Ниже приведен перечень терминов. Все они за исключением одного, характеризуют понятие «антипатия». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

Комплимент
Злость
Грубость
Презрение
Враждебность
Неприязнь

12. Какие из приведенных групп человек выбирает сам?

Семья
Спортсекция
Место работы
Технический кружок
Класс
Нация

13. Установите соответствие между вариантами исхода конфликта и их примером.
Исход конфликта
подчинение
компромисс
прерывание конфликтных действий
интеграция
Пример конфликта
А. брат и сестра смогли договориться о взаимной помощи в выполнении домашнего задания
Б. старший ученик отобрал мяч у младшего школьника на прогулке
В. В ходе спора братья поделили между собой выполнение домашних обязанностей
Г. Столкнувшись с грубостью, ученик перестал посещать спортивную секцию
14. Найдите слово (понятие), обобщающее перечисленные термины: сотрудники, школьный класс, пенсионеры, селяне, французы.

1) группа
2) класс
3) сословие
4) семья

15. Найдите корректное окончание предложения.
Семья — это особая группа, которая
1) ставит перед собой профессиональные задачи
2) удовлетворяет потребности людей в познавательной деятельности
3) является примером малой группы
4) никогда не применяет негативные санкции (наказания)
16. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже. Человек, который берет на себя руководство группой, — это

1) выскочка
2) друг
3) лидер
4) личность

17. В каком из приведённых примеров речь идёт о санкциях?
1) На творческом вечере Марина Георгиевна получила автограф известного артиста.
2) В прошлом году открылся музей истории школы.
3) Ученик обязан записывать домашнее задание.
4) Спортивная команда шестиклассников заняла первое место в городских соревнованиях и получила приз — большой вкусный торт.
18. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже: форменная одежда, правила, ритуалы, __________.

1) клубы
2) кружки
3) традиции
4) деятельность

19. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) действует большая группа.
1) В семье Кузнецовых родился третий ребёнок.
2) Пенсионерам прибавили пенсию.
3) Аня, Катя и Женя — большие друзья.
4) Учителя истории и обществознания нашей школы занимаются на курсах повышения квалификации.
20. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) До семи лет ребёнок не входит ни в одну социальную группу.
2) Социальные группы бывают формальные и неформальные.
3) К позитивным санкциям относятся похвала, вручение грамоты, аплодисменты после спектакля.
4) Лидера группы всегда назначают.
5) Групповые нормы разделяют членов группы и ведут к распаду группы.


title: Презентация "Опера «Снегурочка»" 3 класс

extracted_text:
Природа вошла в русское искусство так, как входит она в нашу жизнь. Без природы искусство задохнулось бы,
как мы сами задыхаемся, когда подолгу бываем от природы  оторваны.
Д. Кабалевский
Добрый день, ребята. Сегодня у нас урок- сказка!
Откройте тетради и запишите тему урока.
Опера «Снегурочка»
Подготовила:
учитель музыки  высшей квалификационной категории МБОУ «Белоярская СОШ №1»
Сочнева Ольга Алексеевна
Посмотрите мультфильм «Снегурочка»
https://www.youtube.com/watch?v=Z8Rsp6WMf_A
Среди всех русских композиторов никто так не любил природу, никто так хорошо не знал и не чувствовал её, никто не умел так изумительно передать её красоту в музыке, как Николай Андреевич Римский-Корсаков.
Запишите в тетрадь:

Николай Андреевич Римский-Корсаков
(1844-1908)-
русский композитор.
Сегодня мы поговорим об опере «Снегурочка».

 Сам автор оперы вспоминал о ней так: «Не было для меня на свете лучшего сюжета, чем «Снегурочка». Ни одно сочинение до сих пор не давалось мне с такой лёгкостью и скоростью, как «Снегурочка».
Запишите в тетрадь:

Опера «Снегурочка»
Н. А. Римского-Корсакова написана по сказке
 А. Островского.
То есть, иначе мы
 можем сказать, что либретто оперы
Н. А. Римского-Корсакова является  сказка
 Александра Островского
«Снегурочка»
Идея оперы – прославление могущественных,  животворных сил природы, несущих людям счастье.
Действие оперы происходит в выдуманном царстве берендеев, где господствует только добро и справедливость. Сказочные персонажи оперы – царь Берендей. Купава, Лель, Мизгирь, Снегурочка, Весна, Мороз и другие  - наделены человеческими чертами.
Сегодня мы познакомимся с музыкальной характеристикой двух персонажей – Снегурочки и Леля.
Перед тем как познакомиться с арией Снегурочки, необходимо вспомнить, что такое ария?

Ария – песня главного героя оперы, в которой он передает свои мысли и чувства.
Послушайте Арию Снегурочки из оперы «Снегурочка»
Н.А. Римского-Корсакова.

https://www.youtube.com/watch?v=3vSEisw6tQY

О чем поет Снегурочка?
 Что манит её к людям?

Снегурочку манят людские песни, человеческие радости.

В  песне пастушка Леля слышит она  призыв к веселой, счастливой, незнакомой ей жизни и идёт навстречу этой жизни.

А сейчас послушаем  «Песня Леля»
 https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJs

Песня Леля построена в куплетно-вариационная форме.
Кларнет подражает наигрышу  пастушьего рожка.
Литавры  изображают раскату грома.
А звучание скрипок –
 пиццикато  подобны дождю.

В песне Леля удивительным образом сочетается простота с огромным музыкальным богатством.
Как вы думаете, почему Римский-Корсаков написал
 песню для Леля,
 а для Снегурочки – арию?
Так как Лель – пастух, из народа,
 то и жанр для его изображения используется простой, народный – песня, а Снегурочка – сложный, сказочный персонаж, она отличается от деревенских девушек, поэтому и для ее характеристики используется более сложный жанр – ария.
Вымышленное царство берендеев – это воплощение народной мечты о справедливости, свободной, радостной и прекрасной жизни. Добро и красота, верность естественным законам природы – вот основа жизни берендеев
26 января.
Домашнее задание.
Послушать «Хор
 «Прощай Масленица»
из оперы «Снегурочка»
https://www.youtube.com/watch?v=pWf0BSdnUSg
2. Нарисовать в тетради картину
«В царстве берендеев».


title: Сценарий мероприятия "Детский дом благодарит"

extracted_text:
Сценарий мероприятия
«Детский дом благодарит»
Дата проведения: 01.06.09
Место проведения: актовый зал детского дома
Время проведения: 15.00

Вот и кончились уроки,
И бегут вперегонки
По дорожке,
По дороге
Туфельки и башмаки.
Вот каникулы настали,
Здравствуй лето, здравствуй лето!
Мы тебя так долго ждали!

Здравствуйте, дорогие друзья!
В2 		Мы рады приветствовать вас на празднике «Детский дом благодарит».
		Сегодня в этом зале собрались самые лучшие.
В1 		А кто же они такие?
В2 		Это те, кто ценит силу знаний.
В1 		Те, кто не боится бросить вызов лени.
В2 		Те, кто выступает в различных соревнованиях,  участвует и побеждает в творческих конкурсах..
В1 		Те, для кого самое важное – это честь нашего дома.
В2 		Это ваш праздник, ребята.
В1 		Сегодня поздравить вас с праздником пришли ваши друзья и педагоги, а первым, конечно, это сделает директор.
В2 		Мы приступаем к церемонии.

«Звезда» (творческая личность)
Есть в детском творчестве начало
Пути, где слава и успех,
Где муза гения венчала,
Где песни, танцы, звонкий смех.
На самом краешке рассвета.
В начале сложного пути
Ждёт красота поры расцвета,
Чтоб вместе с нами мир спасти.
Номинация «Звезда» за активное участие в творческих мероприятиях  города и детского дома. Слово для награждения предоставляется ПДО Генш Л.В.
Позвольте огласить номинантов:
Костенников Георгий
Нордгеймер Кирилл
Хайдукова Татьяна
Даудрих Фёдор
Вологжин Виктор
Вологжина Надя
Вологжина Зоя
Соловьёва Анастасия
И традиционное фото на память.
В1		Под бурные аплодисменты мы провожаем наших активистов.
	И для вас звучит музыкальный подарок:
Песня «Зажигай»

«Новые люди» (лидеры, активисты)
Номинация «Новые люди» за активное участие в мероприятиях и жизни детского дома.
Итак, наши номинанты:
Логиновских Елена
Дуденков Яков
И традиционное фото на память.
В1		Под бурные аплодисменты мы провожаем наших активистов.
	И для вас звучит музыкальный подарок:
Песня «Песенка мамонтёнка»

«Победа» (спортсмены)
В здоровом теле – дух здоров,
Сильнее к знаниям стремленье.
Пусть ты пока не чемпион,
Но им ты станешь без сомненья
Культура тела и души
С младых ногтей должна быть в каждом,
Чтоб судьбы Родины вершить
И быть полезным ей однажды.
Как, вы уже, наверное, догадались в следующей номинации пойдёт речь об участниках спортивных мероприятий. Номинацию «Победа» представляет инструктор по физической культуре  Валерий Иванович Васюков и его лучшие спортсмены.  Вот их имена:
Искандаров Эдуард
Кристина Тимофеева
Ложкин Сергей
Хайдукова Татьяна
Даудрих Фёдор
Вологжина Зоя
Бессонов Дмитрий
Хохлов Сергей
Дуденков Яков
И традиционное фото на память.
В1		Под бурные аплодисменты мы провожаем наших активистов.
	И для вас звучит музыкальный подарок:
Песня «От улыбки»

«Наша опора» (помощники)
Саморядова Лидия
Новокрещёнова Виктория
Панёва Мария
Макушин Антон
Балакирев Александр
Сухаревич Светлана
Шатров Иван
И традиционное фото на память.
В1		Под бурные аплодисменты мы провожаем наших активистов.
	И для вас звучит музыкальный подарок:
Песня «Жёлтые тюльпаны»

 «Умница» (хорошисты в учёбе)
День за днём всё быстрее проходят года,
Оставляя вопросы,  меняя ответы.
Знанье – сила и свет. И кому, как не нам,
Знать, Что жизнь отличает стремление к свету.
	Жизнь! Сплошные преграды на этом пути.
	Оглянуться не поздно, остаться не поздно,
	Но во имя открытий нам надо идти
	Выше, дальше, на свет: через тернии - к звёздам!
Мы рады представить вам победителей номинации «Умники и умницы» это ребята, успешно занимавшиеся весь учебный год в школе. Приветствуем:
Поталицын Михаил
Балакирева Виктория
И традиционное фото на память.
В1		Под бурные аплодисменты мы провожаем наших активистов.
	И для вас звучит музыкальный подарок:
Песня «Детство»

«Золотое сердце» (педагоги)
Зорко сердце. Разум чист. И в этих руках
Всё податливо – детские души и разум.
Переменчиво всё, но осталось в веках
Только то, что привил вам родной воспитатель!

И завершает наш парад талантов номинация для педагогов и сотрудников под названием «Золотое сердце». Сегодня будут награждены те люди, которых дети считают самыми добрыми, внимательными, заботливыми, справедливыми, требовательными, весёлыми. Проще говоря те, без которых ребёнку в нашем доме было бы не так комфортно.
Огласит сей почётный список зам.дир по ВР Старикова М.Н.
	(Награждение, поздравление)
И традиционное фото на память.
Чтоб жизнь удалась, надо выстроить дом.
Воспитать в нём детей, не забыть о деревьях.
	А чтоб было уютно, тепло в доме том,
	Надо страстно любить, надо искренне верить.
Повседневных забот ускоряется круг,
Но чудесной гармонии он не нарушит.
Удивительный дар: теплотой ваших рук
Создавать красоту в детских судьбах и душах.

	И для вас звучит музыкальный подарок:
Песня «Хорошие девчата»
Спасибо вам, дорогие жители нашего дома.
Мы поздравляем вас с праздником, началом летних каникул и желаем отличного отдыха, весёлого настроения, хорошей погоды и новых интересных встреч.
А ещё оставайтесь такими же дружными, веселыми и талантливыми! Удачи вам!


title: Сценарий праздника к 8 марта "Мамин праздник"

extracted_text:
Сценарий праздника к 8 марта  - «Мамин праздник».
Цель: Воспитание любви и уважения к матери, чувства благодарности за ее заботу и любовь
Задачи:
Развивать творческие способности детей.
Формировать у учащихся доброе, внимательное и заботливое отношение к своим родным и близким.
Создать в коллективе класса благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу.

                             Ход утренника.

Мальчик. Здравствуйте дорогие мамы и бабушки, девочки, словом, Женщины!
Девочка. Мы рады видеть ваши счастливые лица, ваши искрящиеся улыбки.
Мальчик. Такими необычно красивыми, милыми и загадочными, как сейчас вы бываете только один раз в году.
Девочка. …потому что в этот день, 8 Марта вас носят на руках, вам говорят комплименты все знакомые и незнакомые мужчины, родные дарят вам подарки, вас благодарят…
Мальчик. ….благодарят за труд, за понимание, за то, что вы есть на свете, такие славные и неповторимые!
Есть много праздников
в стране,
Но женский день отдан Весне,
Ведь только женщинам подвластно
Создать весенний праздник - лаской.
С праздником ранней весны
Вас поздравляем,
Сердечно желаем радости,
Счастья, здоровья, любви.

Девочка. Вам от всей души мы посвящаем наш концерт.

ПЕСНЯ «Мамочка милая, мама моя»
Учащиеся рассказывают стихи:
1. Мы вас всю жизнь благодарить готовы
За каждый приготовленный обед,
За сказанное ласковое слово,
За вовремя подсказанный совет

2. За всё, что трудно высказать словами
Поклон вам низкий, дорогие мамы
И твердо мы хотим пообещать
Для вас опорой в жизни стать.

3. Вы смело можете рассчитывать на нас,
Ведь мы мужчины экстра- класс!
Станем для вас вашим третьим плечом
Ценим и любим мы вас горячо!

ПЕСНЯ «Солнечная капель»

Мальчик. Какие они замечательные, наши мамы.
Они всю жизнь нас воспитывают, воспитывают, с пелёнок и до глубокой
старости.
Девочка. И ты думаешь, что это всем нравится?
Мальчик. Ну как же это может не нравиться, если о тебе заботятся, тебя оберегают, холят и лелеют.
Девочка. Кормят с ложечки, слюнявчики меняют, нос утирают
.Мальчик. Не вижу в этом ничего предосудительного.

Девочка. А если человек хочет быть самостоятельным?! Представь, что всё на свете устроено наоборот! Дети во всех делах главные, а взрослые во всём должны их слушаться.
Мальчик. То есть взрослые как дети, а дети как взрослые!
Девочка. Именно! Вот, например, мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказала: «Ты почему это завела моду есть без хлеба? Вот ещё новости! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят!»
Мальчик. И тут вошёл бы папа после работы, и не успел бы он даже раздеться, а я бы уже закричал: « Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует , как следует мой, нечего грязь размазывать. После тебя на полотенце страшно смотреть! Щёткой три и не жалей мыла. Вот так. Теперь садись к столу.
Девочка. Вот сели они за стол, и тут появляется бабушка. Я бы прищурилась, всплеснула руками и заголосила: « Папа, мама! Полюбуйтесь-ка на нашу бабушку! Каков вид! Грудь распахнута, шапка на затылке! Щёки красные, шея вся мокрая! Хороша, нечего сказать.! После обеда садишься за уроки! А я в кино пойду. И нечего хныкать. Ты вчера на день рождения ходила! Ишь! Понравилось развлекаться каждый день. К тому же, на этот фильм людям после семидесяти лет вход воспрещён»
Мальчик. Да, но ты забыла, что они уже когда-то были на нашем месте, то есть были детьми, и всё уже испытали на собственном опыте. Зачем же второй раз подвергать их этому воспитанию .
Девочка. Как зачем? Чтобы напомнить: мамы, папы, бабушки, вы тоже были детьми.

Песня «Милые взрослые»

Мальчик. Чаще всего мамам приходится воспитывать своих любимых чад.
Девочка. А ты знаешь, Костя ,что своей заботой дети могут довести маму до сердечного приступа?
Мальчик. Дети? Заботой? До сердечного приступа? Полина , ты, наверное, что-то перепутала…
Девочка
- Ничего я не перепутала.
- Вы тоже не верите?
- Тогда посмотрите сценку « День помощи родителям»

СЦЕНКА « День помощи родителям»
Мама: Богдан , что случилось?
Богдан : Ничего не случилось, мама. Давай я помогу тебе раздеться.
Мама: Ты вытер пыль? Сам?
Богдан: Сам
Мама: Скажи мне честно, Богдан , что случилось?
Богдан: Ничего не случилось…
Мама: Меня вызывают в школу?
Богдан: Нет.
Мама: Ты подмёл пол? Сам? Невероятно…
Богдан: Мама не волнуйся. Я и посуду вымыл, и уроки сделал.
Мама: Уроки сделал… Умоляю тебя, Богдн, скажи. Что всё-таки случилось?
Богдан: Ну говорю же тебе: ничего не случилось (звонок в дверь. Входят трое детей)
1 ребёнок. Добрый вечер. Как прошёл День помощи родителям?
2 ребёнок. Так, чистота, порядок. Пыль вытер. Пол подмёл…
3 ребёнок. (открывает журнал) Галочка! ( ставит галочку карандашом).                                                    Богдан : День помощи родителям. День помощи родителям! Вот, посмотрите до чего человека довёл ваш День помощи родителям!
1ребёнок.(энергично) Валерьянку! Воду! (считает) 23,24,25! ( даёт маме)
До чего же у всех мамы нервные! Надо было сначала объяснить, что это всего на один день, и завтра всё будет по-прежнему!

Мальчик. Да, грустная история. Это всё оттого, что мы редко проявляем заботу по отношению к мамам.
Девочка. Но это вовсе не значит, что мы их не любим.
Дорогие наши мамы, бабушки! Мы вас очень-очень любим!

Мальчик. А если порой и забываем говорить вам эти слова, то об этом нам напоминает праздник…

ВСЕ. Женский день 8 Марта.!
Учащиеся рассказывают стихи.

Люблю тебя, мама, за что не знаю,                                                                                Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню
За что тебя я, дорогая, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя мама!
Ты - лучший мой друг!

Мама, очень-очень я тебя люблю!
Так люблю, что ночью в темноте не сплю
Вглядываюсь в темень, зорьку тороплю
Я тебя всё время, мамочка, люблю!
Вот и зорька светит, вот уже рассвет
Никого на свете лучше мамы нет!

Мальчик: Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает. Давайте поиграем в игру "Мамочка".

Учитель: Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечаете одним словом "МА-МОЧ-КА". (игра с учащимися)
- Кто пришел ко мне с утра?
- Кто сказал: "Вставать пора?"
- Кашу кто успел сварить?
- Чаю в чашку кто налил?
- Кто косички мне заплел?
- Целый дом один убрал?
- Кто меня поцеловал?
- Кто ребячий любит смех?
- Кто на свете лучше всех?

Учащиеся рассказывают стихи.

1. Если солнышко проснулось – утро засияло.
Если мама улыбнулась – так отрадно стало.
Если в тучи солнце скрылось, замолчали птицы.
Если мама огорчилась, где нам веселиться?

2. Так пускай, всегда сверкая, светит солнце людям.
Никогда тебя, родная, огорчать не будем.

3. В марте самый дорогой день для каждого восьмой.
Этот праздник, между прочим, для мальчишек трудный очень.

4. Сколько в этот день работы, сколько в этот день заботы.
Надо что-то говорить, надо что-то подарить.
Что-то бабушкам вручать, что-то мамам обещать.

5. Вот и ходим, и смекаем, обсуждаем, обещаем
Кашу манную любить, окна шайбами не бить,
На чердак не забираться, на перилах не кататься.
Обещаний не унять, только трудно выполнять.

6. Не узнать сегодня папу, он пришёл и вдруг в дверях
Не швырнул на столик шапку, а повесил, как в гостях.
Он не прятался в газету, за столом на всех глядел.
Вилкой он не бил котлету, будто кто-то в ней сидел.
Был он добрым, улыбался, чай по чашкам разливал.
Даже бабушку не тёщей, а мамашей называл.
Мне такое не понятно. Может взрослый кто поймёт.
Разве папе неприятно быть хорошим круглый год?

Мальчик: Да, тяжело приходится нам, мужчинам в этот праздничный день. И вообще трудно быть папой.
Девочка: Да и мамой нелегко. Послушайте спор ребят в перемену.

Сценка: «РАЗГОВОР»
Мальчик: Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор….
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор.
А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает к верху гири –
Будет самым сильным в мире!

Девочка: Хоть мужчины и сильны-
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотёпы,
Вас воспитывать, учить:
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан…
Телевизор потребляя,
Вы ложитесь на диван!

Мальчик: От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?

Девочка: Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет…
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет.

Мальчик: Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льёте слёзы
И к тому же без причин…
Ты колючие слова
Говоришь, робея…
Папа в доме голова!

Девочка: А мама в доме – шея!

Девочка 1: Нет! Решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней…
Просто…мама всех нежней!
Девочка 2: И представьте, мне не стыдно
Вдруг поплакать ей в плечо,
Если больно иль обидно,
Или очень горячо…
Девочка 3: Поделюсь я с ней секретом,
Ничего не утая,
Потому, что мама….это
Радость первая моя!
Девочка 4: Потому, что подарила
Мне однажды Шар Земной,
И ходить меня учила,
И лелеяла, лечила,
И намучилась со мной!
Девочка 5: Сколько песен мамой спето,
И, наверное, не зря…
И красиво я одета
Только ей благодаря!
Девочка 6: А глаза мои, как блюдца,
Если в них сверкнёт слеза,
То соседи улыбнутся:
«Это мамины глаза…»
Нос немножечко курносый,
Но соседи говорят,
Что по носу нет вопросов:
« Это папа виноват!»
Девочка 7: А ещё у нас бабуля,
Дома – главный командир,
Привезла с собой в июле
И спокойствие, и мир!
Дома стало, как- то проще,
Просто тишь и благодать!
Папа бабушку не «тёщей»,
« Мамой» начал называть….
Девочка 8: Мама с папой на работу,
Лишь позавтракав, ушли.
И на бабушку заботы
Тяжким бременем легли.
Тяжело бабуле, знаю,
Да и возраст уж не тот…
Я, конечно, помогаю
Разгрузиться от забот.
Девочка 9: Если чищу я картошку,
Говорит: « Срезай немножко!»
Если режу огурец,
То похвалит: « Молодец!
Режь, но только осторожно,
Пальчик так порезать можно!»
Девочка 10: Сколько в ней любви и ласки,
Помнит множество стихов,
Слушать бабушкины сказки
Можно хоть до петухов!

Девочка 11: Целый день я осторожно
Возле бабушки кручусь…
И всему, что только можно
У бабули научусь!
Мальчик: Праздник 8 Марта не только для мам, но и для наших уважаемых бабушек.

    Ученик читают стихи про бабушек :
 У мамы – работа, у папы – работа,
У них для меня остаётся суббота.
А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда.

Наши бабушки - старушки
Очень любят нас, внучат!
Покупают нам игрушки
И гулять нас водят в сад.
Вот хорошие какие.
Наши бабушки родные!

Люблю я дома бабушке
Работать помогать.
Люблю я рядом с бабушкой
По улице шагать.
Люблю я вместе с бабушкой
Хоккейный матч смотреть.
Давно решили с бабушкой
Мы за "Спартак" болеть.

Для вас дорогие, бабушки, только лишь для вас
Песенку веселую мы споём сейчас.

Песенка «Бабушкина сказка»

Мальчик: Но сегодня праздник и у наших девочек.

Стихотворная сценка «Спор мальчиков».

1 мальчик: Мы женский праздник отмечаем,
Всех девочек и женщин поздравляем.
Прекрасный день, что много говорить.
Подарки девочкам нам нравится дарить.
2 мальчик: Мы им желаем стать хорошими хозяйками.
Но, говоря по правде, без утайки,
Мы, мальчики, не верим в женский разум,
Ведь умных женщин не было ни разу.
3 мальчик: Для женщины нужна домашняя работа.
Наука, бизнес – не её забота
Должны учиться вы стирать, готовить, шить,
А математику вам незачем учить.
Девочка: А я тебе отвечу – вот и нет!
Что женский ум не ценят – не секрет.
Мужчины не давали нам учиться,
Считали – дамам это не годится.
1 мальчик: Но если вы страной руководить начнёте,
В науку, в бизнес все пойдёте,
То кто же будет суп варить,
Квартиру убирать, детей растить?
2 мальчик: Представьте – в доме грязь и не готов обед,
И за детьми присмотра нет.
Одна жена в правительстве сидит,
Другая в космос завтра полетит,
А третья пишет целый день стихи.
Пусть лучше сварит порцию ухи!
Девочка: Мужчина тоже может щи варить.
Обязанности надо разделить.
3 мальчик: Я, если на тебе жениться буду,
То посмотрю, как моешь ты посуду,
А не на то, как много ты читаешь
И как задачки сложные решаешь.
Девочка: Никуда не денешься,
Влюбишься и женишься!

Заключительная часть

Девочка.– Ну, вот и подошел к концу наш праздничный утренник, посвященный Дню 8 Марта. Спасибо за вашу любовь и внимание .

1.Дорогие наши мамы,
Заявляем без прикрас,
Что ваш праздник самый, самый,
Самый радостный для нас.
2. Мы вас любим очень, очень, очень
Бесконечно - это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было, и нет!
3. И красивей вас не сыщешь тоже,
И не сыщешь ни за что милей…
Это мы сказать сердечно можем
Про любимых наших матерей.
4. Наши мамы – наша гордость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей.

Дети дарят подарки мамам.

Ведущий: Ваши дети сегодня преподнесли вам праздничный букет из трогательных слов, волшебных нот, веселья и задора. И я ,  тоже не могла остаться в стороне и приготовила свой букет. Букет сладких грез и желаний. В каждом из цветков предсказание вашей судьбы.
Вносится корзинка – букет из конфет – пожеланий. Каждый из гостей вытягивает свой «сладкий» цветок и зачитывает предсказание.

Предсказания:
 Вам удачи, счастья, мира! Будет вам своя квартира!
Сохранить желаю стиль! Будет вам автомобиль!
Не покинет вас удача! Будет новая вам дача!
Предсказанья смысл прост! Будет вам карьерный рост!
Я желаю вам везенья! Ждет в семье вас прибавленье!
 Окружал вас чтоб уют! А доходы возрастут!
 Пусть сопутствует успех! Вам учиться лучше всех!
Впечатлений много разных! В путешествиях прекрасных!
Не тревожит пусть забота! Ждет вас новая работа!
Не скучать желаю зря! Будут новые друзья!
Ждите друзей настоящих! Особенно, среди вышестоящих!
Ждите рост семейного дохода и отпуск в любимое время года!
Обретете счастье вновь – встретив новую любовь!
 Знайте, каждый день и каждый час кто-то думает о вас!
Для сердца ожидает вас услада — большое повышение оклада!
 Ждет вас поездка в Европу и удача по гороскопу!
К вам успех уже идет – впереди наследство ждет!

             ПЕСНЯ О МАМЕ            (на мотив песни «Надежда»)

1.Светит нам знакомая звезда,
Снова на дворе 8 марта.
Празднуют сегодня города,
Вся географическая карта.
Надо маме что-то подарить,
Сочинили все мы эту песню.
И хотим сейчас благодарить
Нашу маму с бабушкою вместе.
Припев     Мамуля – наш компас земной,
И бабушку тоже мы помним
Здоровья желаем всегда
И радости с улыбкою огромной.
2.В этот день хотим сказать мы всем:
Не забудьте мам своих поздравить.
Пусть большой вас ждет всегда успех,
Никогда болезнь к вам не пристанет.
Мы подарим вам свою любовь,
Чтобы вы сегодня улыбались,
Чтоб у каждой мамы вновь и вновь
Все желанья сразу исполнялись.


Методическое сопровождение профссиональной компетентности педагогов ДОУ


title: Сценарий "Светлый День Победы"

extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №22 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ.
. Тавда, Свердловская область, ул. Ленина 87а, тел. 5-01-11

«Светлый День Победы»
(Сценарий)

                                                               Подготовила
                                                               музыкальный руководитель
                                                               Бармина Светлана Николаевна

г. Тавда
2021
«Светлый День Победы»
(Сценарий)
Цель: Объединить педагогов, родителей и детей общностью переживаний, эмоциональным настроением.  Создать торжественное, праздничное настроение посредством музыкально-литературного материала.
Образовательные задачи:
-обогащение музыкальных впечатлений детей, посредством знакомства с военно-патриотической музыкой, поэзией.
-формирование вокально-хоровых умений и навыков, чувство ритма, музыкального слуха.
Развивающие задачи:
-развитие эстетического вкуса, музыкального восприятия, эмоциональной отзывчивости.
Воспитательные задачи:
-воспитание патриотических чувств: любовь к Родине, интерес к её героической истории, сострадание, сопереживание, уважительное отношение к людям, защищавшим нашу Родину, гордость за них.
Сценарий разработан для детей в возрасте 6 - 7лет.

Сценарий
Звучит песня «День Победы» (музыка Давида Тухманова), дети входят в зал, выполняют перестроения с флагами и шарами.
1 Ребенок. 9 Мая – День Победы!
                   Счастливый, светлый день весны!
                    В цветы все улицы одеты
                    И песни звонкие слышны.
2 Ребенок.  Липы нежно зеленеют
                    Над страною флаги реют
                    Это День Победы!
Все. Это День Победы!

3 Ребенок. Ровно в девять, по минутам
                   Вспыхнут огоньки салюта.
                   Это День Победы!
Все. Это День Победы!

Песня «День Победы» музыка Г. Сорокопуд, слова М. Танича.

Дети дарят ветеранам цветы и рассаживаются на стульчики.
1 Ребенок. Мы с тобой о войне
                   Знаем только по книжкам
                   И по фильмам, где в кадрах
                   Разрывы гремят.

2 Ребенок. А с экрана глядят
                  Сиротело мальчишки
                  И суровые лица
                  Усталых солдат.

3 Ребенок. Сколько горя и слез,
                   Сколько боли и крови,
                    Сколько им испытаний
                   Досталось пройти,

4 Ребенок. Чтоб врага победить,
                   Дать народам свободу,
                   Чтоб к счастливой победе
                   И к миру прийти.

Ведущая. Дорогой ценой далась нам Победа. На борьбу с врагом поднялся весь народ, от мала до велика. В тылу трудились женщины и дети: выпускали снаряды, шили одежду, лечили раненых. А на фронте – кровопролитные бои. Двадцать семь миллионов жизней принес наш народ на алтарь Победы! Но вечен огонь нашей памяти!

Звучит фонограмма: Помните!
                                       Через века, через года-
                                        Помните!
                                        О тех, кто уже не придет никогда-
                                        Помните!
                                        Не плачьте!
                                        В горле сдержите стоны, горькие стоны,
                                        Памяти павших будьте достойны!

Ведущая. Объявляется минута молчания.

После минуты молчания девочки выходят одевать костюмы на танец, мальчики выстраиваются в зале.

1Ребенок. Приходят дети к Вечному огню.
                 Приходят, чтобы низко поклониться
                Тем, кто погиб в жестокую войну,
                Их подвигами Родина гордится.

2 Ребенок. Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град.
                  Не заметут его метель и ветер.
                  Бессмертен подвиг доблестных солдат.
                  Несут цветы и взрослые и дети.
Песня «Вечный огонь» музыка А. Филиппенко, слова Д. Чибисова (исполняют мальчики)
Ведущая. Дети во время войны,
                Как же рано они повзрослели.
               И все время шептали уста матерей:
             «Пощадите же наших детей».
1 Ребенок.  Ей пятнадцати нет - девчонка.
                  Невысока и очень худа.
                  Письмоносица, почтальонка,
                  По прозванию Нюрка-беда.
    2 Ребенок.  В зной и в слякоть, в метель и стужу
                        С сумкой кожаной наперевес
                        Разнести Нюрке почту нужно
                         По пяти деревенькам окрест.
  3 Ребенок.  Дома двое младших братишек,
                      Мать болеет почти уж год.
                      Слава Богу, отец с фронта пишет –
                      Ждут и верят, что он придет.
    4 Ребенок.  Он придет, и все будет как прежде,
                        Как в далеком-далеком вчера.
                        Не лиши только, Боже, надежды…
                         И опять на работу пора.
    5 Ребенок.  Ребятишкам –картошка в печке,
                       Ей с утра –с сумкой наперевес.
                      А что впроголодь…Бегать легче
                      По пяти деревенькам окрест.

 6 Ребенок.   В деревнях – старики да дети,
                     Бабы - в поле, то сеют, то жнут.
                     Почтальонку вдали приметят
                     И с сердечной тревогой ждут.
7 Ребенок. Треугольник – живой! Удача!
                    Коли серый казенный конверт –
                  Замолчат, закричат, заплачут…
                   И померкнет в глазах белый свет…
8 Ребенок.  Защемит у девчонки сердчишко
                  От людского горя и бед…
                 Тяжела эта сумка слишком,
                  Если там от беды привет.
9 Ребенок.  Вести черные – похоронки,
                    Горя горького череда.
                    Письмоносице, почтальонке
                    Без вины дали имя – Беда.
10 Ребенок. Малолетка еще, девчонка –
                   Только в косах полно седины.
                    Письмоносица, почтальонка,
                    Разносящая вести с войны.
Танец «Дети войны» музыка О. Юдахиной, слова И. Резника (исполняют девочки и воспитатели)
Ведущая. В тылу оставались матери, жены и дети. И этот тыл тоже воевал – он работал для фронта, для победы.
                 Бросались в грохоте, в дыме
                  Советские воины в бой,
                  И рушились вражьи твердыни
                 От бомб, начиненных тобой.
                 И воин, идущий на битву
                 И встретить готовый её,
                 Как клятву шептал, как молитву,
                 Далекое имя твое…

Песня «Катюша» музыка М. Блантера, слова М. Исаковского.

Ведущая. На передовой шли бои, а в тылу ждали писем с фронта – скромных треугольников.
И, наверное, многие из них начинались знаменитыми строчками:
                              Жди меня, и я вернусь,
                                 Всем смертям назло.
                                 Кто не ждал меня, тот пусть
                                 Скажет: «Повезло».
                                 Не понять не ждавшим им,
                                Как среди огня
                                Ожиданием своим ты спасла меня.

Танец «Ах эти тучи в голубом» музыка А. Журбина, слова В. Аксёнова и П. Синявского (исполняют девочки)
 1 Ребенок. Мы знаем лишь по рассказам,
                   По песням, стихам и кино
                   О том, как страну защищали
                    Когда-то давным-давно.
2 Ребенок. Пусть время прошло не мало
                   С тех пор как на Родину- мать
                    Фашистская страшная сила
                    Напала, что б землю отнять.

3 Ребенок. Отнять матерей и дедов,
                  Отцов, сыновей, сестер.
                  В сердцах запылало горе,
                  Сливаясь в большой костер

4 Ребенок. И за святую Победу
                  Столько солдат полегло!
                   В памяти нашей осталось
                   То, что бойцам помогло:

5 Ребенок. Сильная вера в Победу,
                    Мужество наших отцов.
                    Письма из дома: «Вернитесь!»
                   Слали из разных концов.

6 Ребенок. Они победили, прогнали
                   Безжалостных, страшных врагов.
                   И в наших сердцах остались
                   Подвиги наших отцов.

7 Ребенок. Солдат, ты – герой, победитель.
                  Ты – Родины нашей спаситель.
                   Мы, дети страны большой,
                  Будем вечно гордиться тобой.

Песня «Прадедушка - герой» музыка А. Ермолова, слова М. Загота (исполняют девочки)
После песни мальчики встают к девочкам.

1 Ребёнок. День Победы – праздник дедов,
                  Этот праздник твой и мой
                  Пусть же чистым будет небо
                  У ребят над головой.
2 Ребёнок. Пусть гремят сегодня пушки
                    На парадах и в кино!
Все.  Мы за мир – войны не нужно,
          Это точно решено!

Песня «Мир нужен всем» музыка В. Мурадели, слова С. Богомазова
Ребенок. Пусть будет мир!
                Он так нам нужен!
                Мир нужен людям всей земли!
                Пусть будут реки, города и села,
                Пусть лес растет, возводятся мосты...
                Пусть дети всей планеты ходят в школы,
                Пускай цветут во всех дворах цветы.

Танец «Большой хоровод» музыка Б. Савельева

Дети вручают подарки гостям праздника.

Используемая литература:
Книга «Стихи и рассказы о войне для детей», Издательство «Малыш», 2017 год.
Книга «Стихи и рассказы детских писателей о Великой Отечественной войне», серия «Бессмертный полк» Издательство «Малыш», 2018 год.


Презентация к уроку физики "Источники электрического тока" 8 класс


title: Входной тест по английскому языку 3 класс Spotlight 3 (с ответами)

extracted_text:
Входной  тест   3 класс        Spotlight 3
Variant 1

I. Найди лишнее слово и запиши его:
1.Four, ten, you, six, seven
2.cat, mouse, rabbit, little, pig
3.Sad , run, swim, climb, jump
4.Black, grey, red, green, ten
5.Mum, dad, I, grandmoter, sister
6.Apple, big, little, nice, funny

2) a) Посмотри на картинки, выбери подходящие слова из рамки и запиши их

b) Ответь на вопросы              Yes, they can.     или     No, they can’t.
1) Can birds fly?
2) Can kangaroos run?
3) Can rabbits jump?
4) Can bears climb?
5) Can chimps sing?
3.  Выбери нужную форму множественного числа
1. three  …   a) sandwich  b) sandwichs   c) sandwiches
 2. four …     a) toy soldiers    b) toy soldier c) toy soldieres
3. one …      a) garden    b) gardens   c) gardenes
4. nine …     a) horse    b) horses     c) horses
4. Прочитай и выбери:
What`s this? – It’s a …
	two b) chair
Where’s dad? – He’s in the …
	a)bedroom   b) yellow
3 	Today is my birthday! I’m … today.
	seven b) apple
4. What’s your favourite food? - …, yammy!
	five b) ice cream

Входной  тест   3 класс        Spotlight 3
Variant 2

I. Найди лишнее слово и запиши его:
1.Apple, sandwich, table, cake,
2. Black, grey, red, green, ten
3.Teddy bear, toy soldier, puppet, radio
4.Spring, winter, run, summer
5. Three, five, thanks, six, seven
6. Bear, mouse, rabbit, little, pig

2) a) Посмотри на картинки, выбери подходящие слова из рамки и запиши их

b) Ответь на вопросы              Yes, they can.     или     No, they can’t.
1) Can birds fly?
2) Can kangaroos run?
3) Can a fish jump?
4) Can  cats climb?
5) Can chimps sing?
3.  Выбери нужную форму множественного числа
1. three  …   a) sandwich  b) sandwichs   c) sandwiches
 2. four …     a) toy soldiers    b) toy soldier c) toy soldieres
3. one …      a) garden    b) gardens   c) gardenes
4. nine …     a) horse    b) horses     c) horses
4. Прочитай и выбери:

What`s this? – It’s a …
	two b) chair
Where’s dad? – He’s in the …
	a)bedroom   b) yellow
3 	Today is my birthday! I’m … today.
	seven b) apple
4. What’s your favourite food? - …, yammy!
	five b) ice cream

Ответы.
Вариант1.
1.
1.you
2. little
3. sad
4. ten
5. I
6. apple
2. a)
1. sunny
2.windy
3.hot
4.cold
b)
1. Yes, they can.
2.    No, they can’t.
3. Yes, they can.
4. Yes, they can.
5. No, they can’t.

3.
 1.a    2.a    3. a   4. b

4.
1.b    2.a     3.a     4.b

Вариант 2.
1.
1.table
2. ten
3. radio
4. run
5. thanks
6. little
2. a)
1. sunny
2.windy
3.hot
4.cold
b)
1. Yes, they can.
2.    No, they can’t.
3. No, they can’t.
4. Yes, they can.
5. No, they can’t.

3.
 1.c   2.a    3. a   4. b

4.
1.b    2.a     3.a     4.b

Критерии оценивания входной контрольной работы
по английскому языку
в 3 классах
За каждый правильный ответ дается 1 балл.
Шкала отметок по итогам выполнения контрольной работы
«5»       23-20
«4»      19-15 балла
«3»      14-12баллов
«2»       менее 11 баллов


title: Технологическая карта урока "Род имён существительных" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» имени генерала армии В.И. Исакова города Кирова Калужской области

Русский зык

 3класс

«Род имён существительных»

Коврова Елена викторовна,
учитель начальных классов

2021

Технологическая карта урока
Ф.И.О.учителя: Коврова Елена Викторовна
Класс: 3
Предмет: русский язык
Тема:  «Род имён существительных»
 Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Дидактическая задача: создать условия для формирования общих учебных умений в условиях решения учебных задач
Задачи урока по содержанию:
Метапредметные (развивающие):
Коммуникативные: создать условия для развития коммуникативных умений и отношений : ученик – учитель; ученик – ученик;
Регулятивные: создать условия для развития  мыслительных  операции:  анализа  и  синтеза,  а  также    внимания,  логического
мышления при введении новых знаний;
Познавательные: создать условия для формирования навыка работы с учебником и тетрадью.
Предметные (образовательные): способствовать формированию понятий «род имен существительных»; умения распознавать род имен существительных
Личностные (воспитательные): способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую
Основные методы: беседа, проблемно-поисковый, словесный, практический, наглядный.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная,  индивидуальная, в паре, групповая.
Оборудование к уроку:
- сигнальные карточки
- конверт с заданием;
- презентация

Ход урока


title: Сочинение к 76-ой годовщине окончания Великой Отечественной войны "Детство, опаленное войной"

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Орловская средняя общеобразовательная школа»
Новоусманского муниципального района Воронежской области

Сочинение к 76-ой годовщине окончания Великой Отечественной войны

на тему «Детство, опаленное войной»

Выполнила
 ученица 6 б класса
МКОУ «Орловская СОШ»
Димитрова Анна

    Я часто задумываюсь о своей будущей профессии, о своем будущем, как сложится моя жизнь и для чего я в этом мире. У каждого человека есть своя мечта. Я мечтаю хорошо окончить школу, приобрести хорошую профессию, познакомиться с интересными людьми. Мечтаю, чтобы жизнь моя была насыщена интересными событиями. Мечтаю быть счастливой.
    Я уверена, что именно об этом же мечтали дети, которых Великая Отечественная Война лишила детства, а некоторых и жизни. Великая беда нашей страны вовлекла детей в эту «взрослую» жизнь, которая длилась четыре долгих и нескончаемых кровавых года.  Они, так же как и нынешние дети, учились в школе, пели, танцевали, занимались спортом. Они так же любили жизнь, радовались солнцу, шуму дождя, запаху полевых цветов.
     Но жизнь их сложилась иначе. На смену всему этому, пришли страшные дни. Ребята даже не могли представить какое испытание им уготовила судьба. Сколько детей было согнано в немецкое рабство, сколько детей было уничтожено фашистами в концлагерях. Некоторым посчастливилось, и они наряду со взрослыми шли воевать, защищать родину. Детей, оставшихся в тылу, война тоже не обошла. Они остались живы, но им было ничуть не легче. Они терпели голод и холод, многочасовые смены у станков, без сна и отдыха, теряли родных и близких.
    Мне очень страшно представить себя на их месте, страшно представить то, что им пришлось пережить. Мне кажется, что дети того времени были намного сильнее духом чем нынешние дети. Многие из ребят нынешнего поколения живут одним днем, они эгоистичны, ленивы, злы. Дети того времени были намного добрее, отзывчивее и трудолюбивее.
    В Интернете я прочитала о жестокости фашистов, об их зверствах, истязательствах над детьми, стариками и даже беременными женщинами, прочитала о медицинских опытах над детьми, узниками концлагерей. Читая это, я чувствовала, как кровь стынет в моих жилах. Фашисты – больше, чем звери. Это изверги. Это людоеды. Человеческая кровь – вот что питает, вот что держит их на ногах.
    Прошло уже более семидесяти лет с окончания той страшной войны. Люди и сегодня не на день не забывают о том тяжелом времени, о ветеранах Великой Отечественной Войны. Мы, молодое поколение, стремимся согреть их теплом и заботой, приглашая на дружеские встречи, на школьные митинги.
    Мне, как и каждому нормальному человеку, кажется совершенно естественным отвращение к войне, террористическим актам и любому проявлению насилия вообще. Я считаю недопустимым, когда целью зла становятся самые чистые существа земли – дети.

О детях войны.
Валентина Салий.

Детям, пережившим ту войну,
Поклониться нужно до земли!
В поле, в оккупации, в плену,
Продержались, выжили, смогли!

У станков стояли, как бойцы,
На пределе сил,
Но не прогнулись
И молились, чтобы их отцы
С бойни той немыслимой вернулись.

Дети, что без детства повзрослели,
Дети, обделенные войной,
Вы в ту пору досыта не ели,
Но честны перед своей страной.

Мерзли вы в нетопленных квартирах,
В гетто умирали и в печах.
Было неуютно, страшно, сыро.
Но несли на слабеньких плечах

Ношу непомерную, святую,
Чтоб скорее мира час настал.
Истину познавшие простую.
Каждый на своем посту стоял.

Девочки и мальчики войны!
На земле осталось вас немного.
Дочери страны! Ее сыны!
Чистые пред родиной и Богом!

В этот день и горестный, и светлый,
Поклониться от души должны
Мы живым и недожившим детям
Той большой и праведной войны!

Мира вам, здоровья, долголетия,
Доброты, душевного тепла!
И пускай нигде на целом свете
Детство вновь не отберет война!


title: Презентация "Развивающая предметно-пространственная среда во второй младшей группе 2020-2021 уч.г."

extracted_text:
Развивающая предметно- пространственная среда  во второй младшей  «А» группе2020-2021 уч.г.
Воспитатели: Любина Н.А.
Абоносимова Т.С.
Центр речевого развития
«Центр безопасности»
Центр познания

Центр мелкой моторики и сенсорного развития.
«Центр здоровья»

Центр конструирования
Центр для девочек.
Центр для мальчиков.
Центр нравственно-патриотического воспитания.Центр художественной литературы.Центр  искусства.
Центр театрализованной деятельности
Индивидуализация среды:«Здравствуйте,я пришел!»
Индивидуализация среды: «Я сегодня вот такой!»
Дидактическое пособие «Веселый коврик»