title: Контрольный тест "Россия в IX-XVI вв."

extracted_text:
Контрольный тест «Россия в IX-XVI вв.»
Часть 1.
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1) Съезд князей в Любече
2) Поход Ермака в Сибирь
3) Восстание У. Тайлера
Ответ:

2. Установите соответствие между событиями и годами.

Ответ:

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, отражают процесс закрепощения крестьян в XV–XVII вв.
1) правило Юрьева дня; 2) Соборное уложение; 3) вольные хлебопашцы; 4) заповедные лета; 5) урочные лета; 6) барщина.
Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

4. Напишите пропущенное слово.
В период ордынской зависимости русские князья подтверждали свои права получением ______________ – ханской грамоты, за которой надо было совершать поездки в столицу Орды.

5.Установите соответствие между процессами и фактами.

Ответ:

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

7. Какие три из перечисленных княжеств боролись за великокняжеский ярлык в XIV в.? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
1.Тверское
2.Галицко-Волынское
3.Суздальско-Нижегородское
4.Московское
5.Киевское
6.Полоцкое

Ответ:

9. Установите соответствие между именами исторических деятелей и событиями, происшедшими в годы их правления: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

10. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите правителя, о котором идёт речь.

«Под давлением обстоятельств Боярская дума не только не приняла отречение царя, но и вынуждена была обратиться к нему с верноподданническим ходатайством. Представители митрополита и бояре, не теряя времени, выехали в слободу… Александровская слобода производила впечатление военного лагеря. Бояр привели во дворец под сильной охраной, как явных врагов. Вожди думы просили царя сложить с них гнев и править государством как ему „годно"… Когда царь под предлогом борьбы с заговором потребовал от бояр предоставления ему чрезвычайных полномочий, они ответили ему покорным согласием».
Ответ: _________________________________________________________________________________ .

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквами, выберите номер нужного элемента.

1) XI в.
2) взятие русскими войсками Казани
3) разделение христианской церкви на восточную и западную
4) кругосветное плавание Ф. Магеллана
5) Открытие Америки Х. Колумбом
6) Невская битва
7) XIV в.
8) Присоединение Новгорода к Московскому государству
9) XVI в.

13.Назовите военачальника, возглавившего поход по направлению, обозначенному в легенде схемы цифрой «4».
Ответ: ___________________________________.

14.Назовите русского полководца, под руководством которого совершены походы, обозначенные на схеме.
Ответ: _____________________________________.

15.Назовите государство, войска которого совершили поход, обозначенный в легенде схемы цифрой «5».
Ответ: _____________________________________.

16.Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1)В сражении, обозначенном на схеме цифрой «3», русские войска потерпели поражение.
2) Цифрой «2» на схеме обозначено сражение, произошедшее зимой.
3) В период, к которому относится схема, высшим органом управления
в городе, обозначенном на схеме цифрой «1», являлось народное собрание.
4) Раньше других походов, обозначенных на схеме стрелками, произошёл поход войска, направление движения которого обозначено в легенде схемы цифрой «6».
5) На схеме обозначен и подписан город, который в XIV в. являлся основным в Северо-Восточной Руси соперником Москвы в борьбе за роль центра объединения русских земель.
6) На схеме обозначено и подписано озеро, по которому в годы Великой Отечественной войны проходила Дорога жизни.
Ответ:

17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками.

18. Какие суждения о данной монете являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Исторический деятель, изображенный на монете, погиб в походе, которому она посвящена.
2) Поход, которому посвящена монета, был начат при первом царе из династии Романовых.
3) Современником исторического деятеля, изображённого на монете, был русский первопечатник Иван Фёдоров.
4) В результате похода, которому посвящена монета, к России была присоединена Восточная Сибирь.
5) Поход, которому посвящена монета, описан в произведении Афанасия Никитина «Хождение за три моря».
Ответ:

19. Какое сооружение было возведено в правление царя, при котором состоялся указанный на монете поход? В ответе запишите цифру, которой это сооружение обозначено.

Ответ:

Часть 2.

Из исторического документа
«На двадцатом году возраста своего, видя государство в великой тоске и печали от насилия сильных и от неправд, умыслил царь привести всех в любовь. Посоветовавшись с митрополитом, как бы уничтожить крамолы, разорить неправды, утолить вражду, приказал он собрать своё государство из городов всякого чина.
Когда выборные съехались, <…> в воскресный день вышел с крестами на Лобное место и после молебна начал говорить митрополиту: "Молю тебя, святый владыко! Будь мне помощник и любви поборник. Знаешь сам, что я после отца своего остался четырёх лет, после матери восьми; родственники меня не берегли, а сильные мои бояре и вельможи обо мне не радели и самовластны были".
Поклонившись на все стороны, <…> продолжал: "Люди Божии и нам дарованные Богом! Теперь нам ваших обид, разорений и налогов исправить нельзя вследствие продолжительного моего несовершеннолетия, пустоты и беспомощности, вследствие неправд бояр моих и властей, бессудства неправедного, лихоимства и сребролюбия; молю вас, оставьте друг другу вражды и тягости, кроме разве очень больших дел: в этих делах и в новых я сам буду вам, сколько возможно, судья и оборона, буду неправды разорять и похищенное возвращать".
В это время расположение царя к Алексею Фёдоровичу достигло высшей степени: в тот самый день, в который говорена была речь к народу, <…> пожаловал Алексея Фёдоровича и сказал ему: "Алексей! Взял я тебя из нищих и самых незначительных людей. Слышал я о твоих добрых делах и теперь взыскал тебя выше меры твоей для помощи души моей. Поручаю тебе принимать челобитные от бедных и обиженных и разбирать их внимательно. Не бойся сильных и славных, похитивших почести и губящих своим насилием бедных и немощных; не смотри и на ложные слёзы бедного, клевещущего на богатых, ложными слезами хотящего быть правым, но все рассматривай внимательно и приноси к нам истину, боясь суда Божия; избери судей правдивых от бояр и вельмож"».

20. Назовите царя, имя которого трижды пропущено в тексте. Назовите его отца и мать, упоминаемых в документе.

21. Укажите фамилию царского приближённого, о возвышении которого идёт речь в документе. Какую причину его возвышения называет царь? Какое назначение (поручение) приближённый получает от царя?

22. Назовите неформальное правительство, в состав которого входил упоминаемый в тексте приближённый. Укажите любые две внутриполитические реформы, осуществлённые царём под влиянием этого правительства.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Сценарий "Выпускной в начальной школе-2021"

extracted_text:
Сценарий «Выпускной в начальной школе-2021»
УЧИТЕЛЬ:
Наш школьный парк в цветах сирени утопает,
И с яблонь облетает белый цвет.
Весна уж лету место уступает.
И солнцу май прощальный шлет привет.
И вылетают из гнезда, как птицы,
Расправив крылья, гордо и легко
Начальной школы выпускник и выпускницы!
Встречайте их торжественно, тепло!

1.Музыка ЧТО ПРОИСХОДИТ
  Звучит музыка (вальс), входят выпускники и встают на сцене.
Тимофей выводит по одной девочке( реверанс) и становятся рядом.

1 УЧЕНИК- Что происходит в зале?

2 УЧЕНИК - У нас – выпускной.
Бал выпускной, мы уходим из школы начальной…
 Знать, поступили сюда не случайно.
Знаний огромный багаж мы уносим с собой!

3 УЧЕНИК - Что было вроде б недавно?

4 УЧЕНИК - А был первый класс.
Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.

1 УЧЕНИК- Что же из этого следует?

2 УЧЕНИК - В пятый пойдем.
Ждет нас немало с тобой интересных событий.
Конкурсов, встреч, на уроках приятных открытий.
Будем стараться отлично учиться
И не подведем

БЕЗ МУЗЫКИ
- Здравствуйте. Уважаемые родители и гости! Сегодня мы все немного волнуемся, у нас необычный день. Мы уходим из начальной школы.
- В нашей школе написано множество книг, описывающие школьные события в определенный период,  в каждой книге свои печали и радости, тайны и открытия и , конечно, свои собственные герои.
- Герои книги, по страницам которой мы будем путешествовать сегодня появились в нашей школе 4 года назад..
- Именно тогда и начала писаться эта книга, которая называется «Начальная школа 2017-2021 год
- А начинается повествование в этой книге с таких слов..
- Однажды, в теплый сентябрьский день к школе подошли ребята. Они все были маленькие, несмышленые и несли огромные букеты..
- За цветами было совсем не разглядеть их лиц..но жесты и нетерпеливая походка ясно давали знать, что дети счастливы.
- Конечно, прошло с тех пор 4 года. Мы изменились, повзрослели, подтянулись, поумнели. То радость, то печаль встречали мы на своем достаточно долгом пути..
- Долгом? Нет, это время пролетело так быстро, так незаметно, что появляется ощущение, что это было только вчера.
- Вчера мы пришли в первый класс и увидели парты. Вчера наша первая учительница повела нас по дороге знаний..
- Давайте вспомним, какими мы были на первой странице школьной повести. И так, первая глава этой книги «Как молоды мы были..»
2. Музыка 1 класс слайды
Песня звучит « Ах, какое небо сегодня синее» и слайды с первоклассниками
1 УЧЕНИК
Давайте вспомним, как когда-то, в сентябре,
Собрались в школьном мы дворе.
С цветами и с портфелями потом
Вошли в чудесный этот дом!

2 УЧЕНИК
За мамину руку надёжно держась,
Тогда мы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
Кто первым нас встретил?

УЧЕНИКИ
 (вместе): Школьный звонок! (Звенит школьный звонок.)

3. Музыка Звук ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК

3 УЧЕНИК
Мы помним тот звонок весёлый.
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой первый, самый лучший класс.

4 УЧЕНИК
 Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы буквари свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.

УЧИТЕЛЬ- А сегодня нас пришли поздравить самые маленькие ученики нашей школы. Встречаем 1 класс!
Поздравление от первоклашек.
УЧИТЕЛЬ - Дорогие малыши, спасибо вам за теплые слова, а в знак благодарности примите от нас эти воздушные шары с напутствиями
4. Музыка МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА
Песня выпускников на мелодию песни «Маленькая страна»
Знаем мы, есть на белом свете маленькая страна,
Есть у страны своё названье «Школа начальная»
Там ждёт вас множество открытий,
Там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель
И знаний дарит свет.
Припев: Школа начальная,
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!

Помним, как привели впервые
Мамы за ручку нас.
И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
В школе родной, мы знаем точно,
Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
Школьные мамы ждут.
Припев: Школа начальная,
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
Здесь стали мы учениками
И обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели,
Стали чуть-чуть умней.
В школе начальной мы учились,
Но вот прошли года:
Выросли мы и распрощаться
Нам настаёт пора.
Припев: Школа начальная,
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
- а потом начались будни. И так, следующая глава «Школьные будни»
ЧАСТУШКИ
Мы весёлые ребята,    (Все)
 В четвёртом классе учимся.
 Пропоём мы вам частушки
 Может, что получится

 Только начался урок
 Паша шлет записку:
 «Очень вкусный пирожок
  меняю на ириску».

 У Данила нет терпенья.
 Он урок не доучил.
 И за пол стихотворенья
  Пол четверки получил.

 Мы спросили Вовочку:
 «Где же взял ты двоечку?»
 Вова хмуро отвечает:
 «Всем пятерок не хватает!»

Наш учитель ждет ответа
От кого-то долго.
Ни ответа, ни привета —
Никакого толка.

Шум и гам на перемене,
Все ребята на полу.
В догонялки поиграют —
Хоть кричи тут караул.

На уроках наша Лена
Не поет и не шумит,
Но визжит на переменах
И гремит, как динамит

 Наш дежурный так старался,
 Доску начисто отмыл.
 И писать нам на уроках
 Он на ней не разрешил.

В нашем классе все ребята
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет –
Лишь бы не учиться.

 Все частушки перепели,  (ВСЕ)
 Думаем, что хороши,
 Так похлопайте дружнее,
  Мы старались от души!

УЧИТЕЛЬ Представляем вашему вниманию зарисовки из будничной школьной жизни
5. Музыка из Ералаша
1 сценка.
1ученик – Вот Миленка вчера за день три пятерки получила.
2 ученик – Да. А Алёнка такой обалденный рисунок сдала и раньше срока.
3 ученик – Сказали.. Вот у Даши такая прическа всегда.  ВО!
4 ученик – (сначала разворачивает конфету, медленно откусывает и жует)  Да! Хороша!
1 ученик -Миленка?
4 ученик - Нет.
2 ученик - Алёнка?
4 ученик - Нет
3 ученик – Дашка?
4 ученик –Нет. НАЧИНКА!

5. Музыка из Ералаша
2 сценка
 Учитель: Кирилл, скажи-ка мне, сколько будет 7х8?
Кирилл: 64.
Учитель: Сколько?
Кирилл: Ну, 58.
Учитель: Сколько?
Кирилл: Ну, 49!
Учитель: Так, мне уже надоело! Ставлю тебе, Лесников, двойку, таблицу ты не выучил!
Кирилл: (лёг на стуле) Умираю!
Учитель: А вот умирать, пожалуйста, не надо!. Ладно, поставлю тебе тройку. (Кирилл лежит) Ну ладно, четвёрку! (Кирилл лежит) Ну ладно, пятёрку(учитель плачет)
Кирилл: Светлана Михайловна, а говорили я таблицу не выучил!

5.  Музыка из ЕРАЛАША

3 сценка.
Мама: Маша, у вас новый учитель математики?
дочь: Да, он очень набожный.
Мама: Почему ты так решила?
дочь: Во время моего ответа он всё время восклицает: «Боже мой! Боже мой!»
Мама: И что же он у тебя спросил?
дочь: Сколько будет 2х2, а я ответила 5, а 5х5 = 45, 6х3=15!
Мама: Боже мой!

4 сценка «На деревню дедушке»
 «Милый дедушка, Константин Макарыч! Только ты один у меня остался…Помоги, Христом Богом прошу!
         Мне надо написать в школе итоговое тестирование по русскому языку, математике и окружающему миру…Как это сделать, ума не приложу…Столько предметов и все такие непонятные..
      Вот учительница нам фокусы разные показывает...на доске какие то знаки пишет.., слова странные говорит…Вот недавно на уроке окружающего мира, на вопрос есть ли витамины в плодах просвещения я не ответил, так как не знал, какой он этот плод…овощ, фрукт или ягода.. Может ты, дедушка, знаешь?
        А еще на уроке окружающего мира я узнал, что все знания , которые учительница вкладывает нам,  с такой же силой лезут обратно…Это, дедушка, работает третий закон Ньютона!..
        А еще у меня сочинение… Хорошо, что ты, дедушка, как продвинутый пользователь, мне темы из интернета узнаешь.. Тут в апреле писали мы сочинение «Куда уходит детство?» Так мне двойку и поставили…потому что я ответил, да почем я знаю, где оно ходит…
        А вторая контрольная по математике…тут все так запущено...Вот смотри, первое задание…построить прямоугольник с равными сторонами. Ну какой же из меня архитектор? А вот еще…найти корень уравнения. Дедушка, да разве такие корни в вашем огороде встречаются? Или вычислить площадь куба…Куба, дедушка, она ведь далеко ж и загран паспорта у меня нет…Кто же меня туда пустит?
        Милый дедушка, может,  ты сходишь к гадалке и узнаешь, напишем мы с тобой это тестирование или нет? Приезжай скорей! А тоя без тебя совсем пропаду. Твой внучек, Ванька Жуков…
Адрес-то какой написать? А, ну да…на деревню дедушке…Константину Макарычу, собачка, яндекс,  точка ру.

- Учились мы по-разному; старались и ленились,
А если по серьезному, то честно, мы- трудились!
- Но школа- это не только уроки, но и всеми наши любимые перемены!
Прочитаем главу- переменка!

6.  Музыка ПОГОНЯ
Песня «Погоня »
Усталость забыта, уроку конец,
Ребята сорвались с цепи наконец.
Не стой на дороге, а то пропадёшь,
Несутся, несутся, несутся, несутся, и их не уймёшь – 2 раза

И вновь перемена, волнуется класс,
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши не надо, пюре не хотим,
Давайте нам кексов, пирожных давайте,      2 раза
А то вас съедим

- Перемены, перемены- это не только долгожданная трель звонка, сигнализирующая о наступлении травмоопасного периода в жизни школьников и учителей, это ведь еще смена обстановки, видов деятельности.
- к чему это ты? У школьников значение этого слова неизменно связано со звонком с урока.
- а к тому, что мы на следующий год пойдем уже в 5 класс, у нас будет больше учителей, больше обязанностей, больше домашней работы. Вот об этих переменах я и веду свою речь. А подробнее нам расскажут об этом пятиклассники, которые уже прошли через это. Страничка «Что же дальше будет?
УЧИТЕЛЬ Приглашаем на сцену 5 класс!
Советы пятиклассников.
- перелистываем страницу и знакомимся с еще одной главой «Сказка в нашей жизни». Готовы сказку показать? Просим роли разобрать.
- сказка на новый лад «Ученик»
-Жили –были мама и папа. Жили они жили и вот, стало им скучно одним. Поплакали они, потужили и решили вылепить себе сыночка. Сделать его решили они из глины. Лепили долго..день сменялся ночью..за ней снова наступал день. И вот наступил день, когда мальчик был готов. Родители долго любовались им, глаз не могли оторвать. Родители посадили фигурку на крылечко, а сами легли спать. Эта ночь оказалась ясной и светлой. На небе гуляла полная луна. Любопытно стало луне, что же это на крылечке находится? Подошла она к мальчику, полюбовалась и решила порадовать стариков, оживить мальчика.
Наступил день. Родители вышли из дома и увидели живого мальчика. Они обрадовались и бросились его обнимать.
Когда прошло немного времени, мама и папа решили отдать сыночка в школу, чтобы он научился читать и писать, узнал многое о мире.
Окончив школу с медалью, сын поступил в институт, который также окончил отлично, нашел хорошую работу и стал жить припеваючи. И стариков своих не забывал, приезжал к ним, как только выдавалась свободная минутка.
Мораль сей сказки такова: не забывай своих родителей, ведь они- твоя поддержка и опора. Именно они превращают нашу жизнь в сказку!
УЧИТЕЛЬ. В нашем восхождении нас сопровождали верные друзья и помощники – наши родители. Добрым советом, мудрым наказом направляли они нас. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы, дедушки и бабушки. Они,  как и вы, а может быть, и больше вас, волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам. Как грустили их глаза, когда порой вы приносили плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в них, когда у вас всё получалось! Какое счастье, что у вас такие замечательные родители. Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное…
Дети: Спасибо! (хором)
1.Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!

2.Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать.
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.
3. Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.
6. Милые мамы, милые папы!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный, радостный час.
Радость свою мы с вами разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное – дети!
Мы благодарны вам всей душой.

УЧИТЕЛЬ Ответное слово    предоставляется родителям, в подарок детям они приготовили песню, встречаем !

7. Музыка ПЕСНЯ РОДИТЕЛЕЙ

 Родные наши дети, вы лучшие на свете.
Вы - радость, вы – надежда и вся, вся наша жизнь.
И в этот день весенний примите поздравленья.
Как здорово, что вы у нас когда-то родились. – 3 раза.

Вам - знаний и умений, учителям – терпенья!
И чтобы все желанья когда-нибудь сбылись.
Моргнуть мы не успели, вы очень повзрослели.
Как здорово, что вы у нас когда-то родились. – 3 раза.
(на мотив песни «Изгиб гитары желтой»)

Слово детям от родителей

УЧИТЕЛЬ а сейчас небольшая зарисовка из жизни родителей начальной школы.
Сценка родителей « Как учатся наши родители вместе с нами»

8. Музыка ТЕЛЕФОННЫЙ ЗВОНОК
Раздается звонок.

- У меня зазвонил телефон,
Я взяла трубку сквозь сон…

- Привет, подскажи скорей,
Сколько в ответе зверей?
Задачу весь офис решал,
Ни разу ответ не совпал…

- У нас 25, у Лизы 13, у кандидата  наук 117..

ВМЕСТЕ:
Задачи нынче в школе беда!
Родителям их не решить никогда.

- А потом позвонила Марина
 И со слезами спросила:

- Сколько докладов нам задавалось?
После четвертого я растерялась…
Я написала про тундру, цветок
И сочиненье про курицу черную впрок.

ВМЕСТЕ:
- С писательским даром ну просто беда,
 Без него умным школьникам никуда!

- А потом позвонила Светлана…

- Скажи мне, как есть, без обмана,
Слова по составу вы все разобрали?
Где корни, где суффиксы, точно узнали?
Полдня совещалась большая семья,
Какой части слова отдать букву «я»…

- У нас это суффикс, а корень у Лены,
Назвал это постфиксом папа Милены…

ВМЕСТЕ:
Заданья по русскому нынче беда,
Родителям их не решить никогда!
ВСЕ УЧЕНИКИ
Вам, родители, хвала и честь,
И не подумайте, что это лесть.
Геройски бились вы за нас,
Чтоб перешли мы в пятый класс!

- следующая глава нашей книги называется « А напоследок я скажу..»
- Тимофей, ты когда узнал, кто у нас в школе самый главный?
- на второй день первого класса..
- так быстро?
-а что?
- ничего, и кто же?
- повар!
- ничего ты не знаешь, самый главный человек в нашей школе- директор!
- слово предоставляется заместителю директора по учебной работе Подколзиной Ольге Николаевне
Слово от завуча

- кто всегда тебе поможет?
- cловом ласковым поддержит?
-что не понял, растолкует?
- за успех тебя похвалит…
- кто не любит ссор и драк?
- кто вранья не переносит?
-кто сердито хмурит брови, коль не выучил урок?
- кто с улыбкою поставит долгожданную пятерку?
- кто всегда и сам расстроен, если ты получишь двойку?
Вместе: это наша учительница Ольга Валентиновна!

УЧИТЕЛЬ говорит слово детям
Дорогие мои ребята!
Дорогие мои ребята! Вероника, Лиза, Василиса, Тимофей!
Вот вы и сумели преодолеть первый значимый барьер на пути к образованию!  Хочется вам всем пожелать перейти в 5 класс уверенными в себе, готовыми к новым открытиям. Рядом с вами будут любящие родители и понимающие учителя, ваш новый классный руководитель. Рядом с вами, в одной школе, буду и я, готовая каждому из вас прийти на помощь, если она потребуется, ведь вы уже навсегда останетесь моими. Моими первыми выпускниками. И пусть ваш дальнейший путь будет веселым и бравым, не ссорьтесь, помните о «золотом правиле», учитесь старательно, помогайте друг другу!
А сейчас я поздравляю каждого из вас с праздником и хочу вручить дипломы выпускников и подарки от меня!
Диплом выпускника начальной школы вручается
Самому милому мальчику, который покорил моё сердце своей артистичностью, харизмой, умением мыслить и творить! Бойкову Тимофею!
Диплом выпускника начальной школы вручается
Самой моей старательной и ответственной ученице, моей помощнице на уроках, трудяжке, умнице и просто красавице! Валеевой Василисе!
Диплом выпускника начальной школы вручается
Самой моей доверчивой  девочке, которая любит спортивные игры и рисование, всегда легко отзывается на просьбы учителя  и старается всё сделать со скоростью ветра! Моей торопыжке Королевой Веронике!
Диплом выпускника начальной школы вручается
Самой моей дипломатичной ученице, которая уже умеет глубоко чувствовать и сопереживать, имеет прекрасное чувство юмора , сказочнице и фантазёрке Щербининой Лизе!

Речь, дипломы и небольшие подарки от меня.
Учитель говорит благодарственное слово родителям и дарит грамоты.

Уважаемые родители моих учеников! Дорогие мамы и папы! Благодарю вас сердечно! Вместе мы с вами делаем общее дело, поэтому мы не чужие друг другу! У нас общая цель — всестороннее развитие и воспитание ваших детей! Спасибо, что вкладываете в это много своих сил и времени! Спасибо за участие в спортивных мероприятиях, за отзывчивость и внимание к моим словам. Выражаю  искреннюю благодарность  РОДИТЕЛЯМ за сотрудничество
Ответное слово родителей учителю.
Дети
- спасибо вам за вашу любовь и стремление дать нам самое лучшие знания
- спасибо вам за ваш нелегкий труд, за вашу вдохновенную работу, за знания, вниманье и заботу. Пусть вас лишь счастье и удачи ждут!
- мы будем помнить, что из ваших рук отправились мы в мир больших наук.
- хотим сказать спасибо всем учителям начальной школы, с которыми вместе проходили наши общие мероприятия, которые преподавали нам уроки, когда в этом возникала необходимость. Примите от нас в знак благодарности памятные подароки.
- сегодня мы прощаемся с нашим классом, с маленькими партами и стульчиками, играми и сказками, мы прощаемся с начальной школой и переходим в среднее звено.
-новый виток, новый путь в нашей жизни, мы открываем дверь в новый мир
- мы заканчиваем четвертый том школьной книги, именуемой начальная школа
- но на этом жизнь и приключения в школе не заканчиваются. Все только начинается! Впереди еще столько чудесного и неоткрытого, что можно просто позавидовать нам.
УЧИТЕЛЬ а сейчас мы прощаемся и с вами, дорогие гости, но мы не скажем вам прощайте, мы скажем
ВМЕСТЕ
до свиданья!
УЧИТЕЛЬ До встречи в следующих томах школьной книги !
9. Музыка НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.

Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.

Листвой шелестит сентябрь,
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!

Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи...
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!

Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,
Ты в сердце останешься нашем!


Играем в подвижные игры летом на свежем воздухе


title: Проект "Азбука профессий"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Луговская средняя общеобразовательная школа

Практико-ориентированный проект
«Азбука профессий»

Работа для конкурса педагогического мастерства
«Формула воспитания – 2021.Воспитать профессионала»
Номинация «Лучшие профориентационные практики: опыт, результаты, движение вперед».
Направление «Моя профессия»

Работу выполнил
классный руководитель 4 класса
Луговской школы
Кирсанова Виктория Михайловна

2021г.
Аннотация
Проект предназначен для учащихся младших классов (3-4 класс). В данной работе исследуются мероприятия начального этапа системы сопровождения профессионального самоопределения учащихся, первого опыта участия в профориентационном проекте. Так как в настоящее время процесс профессионального самоопределения становится все более сложным из-за того, что учащимся необходимо найти баланс между собственными интересами, потребностями рынка труда и возможностями образовательных услуг, профессиональное образование должно начинаться задолго до окончания школы. Представленная работа будет интересна педагогическим работникам образовательных учреждений, курирующим направление профориентационной работы.
Цель: знакомство с миром профессий, оказание психологической помощи ученикам в личностном и профессиональном самоопределении,  включение школьников в практико-ориентированную, поисковую и преобразовательную деятельность, по своему формату близкую к профессиональной.
Задачи: формирование адекватного представления учащихся о своем профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий; ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.
Ведущие средства, применяемые для решения указанных задач и имеющие практико-ориентированную направленность:
— общее знакомство с миром профессионального труда, включая рассказы родителей и других специалистов о профессиях;
— экскурсии на предприятия микрорайона, района, города;
— практико-ориентированные проекты, реализуемые во внеклассной деятельности.
Тип проекта: практико-ориентированный, творческий
Компетенции профессионального самоопределения:
— формирование у обучающихся сознательного подхода к выбору будущей профессии в соответствии с интересами, состоянием здоровья, потребностью региона в кадрах;
— организация профессионального просвещения обучающихся и их родителей, изучения индивидуальных психофизиологических особенностей, состояния здоровья школьников.
— готовность применять знания, умения и практический опыт для успешного осуществления профессиональных и карьерных выборов в динамично меняющихся условиях, в единстве мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностно-практического и личностного компонентов.
Ожидаемые результаты:
— сформированность позитивного отношения к профессионально-трудовой деятельности;
— развитие устойчивого интереса к миру труда и профессий;
— формирование представлений о многообразии профессий и о роли современного производства в жизни человека и общества.
Сроки: 2020-2021г.

.

Нет профессий с большим будущим,
но есть профессионалы с большим будущим.
Чарльз Вилсон,
 президент корпорации
«Дженерал электрик», 20 век

Введение
В новом тысячелетии профориентационная работа с детьми и молодёжью обретает новую цель – подготовка человека к успешной жизнедеятельности в условиях неопределённого будущего.
Подготовку человека к его профессиональному выбору необходимо начинать с ранних возрастов, с тем, чтобы к 8-9 классу у подростка уже был набор компетенций, обеспечивающих относительно самостоятельный и осознанный выбор профессии в современных проблемных условиях, препятствующих самостоятельности и осознанности выбора.
Конечная цель школьной профориентации – не разовая помощь в профессионально-образовательном выборе 9- или 11-классника, а подготовка обучающегося к самостоятельному и осознанному социально-профессиональному самоопределению. И это самоопределение ему придётся совершать не раз и не два, а постоянно на протяжении всей жизни, причём в условиях высокой степени неопределённости. Для человека необходим собственный практический опыт профессионального самоопределения, осмысленный сначала при помощи педагогов, а потом и самостоятельно.
Организация профориентационной работы в школе во многом зависит от возрастных особенностей школьников. В начальных классах в первую очередь необходимо формировать положительное отношение к труду, его роли в жизни человека и общества, формировать потребность быть полезным людям. В этом возрасте формируется представление о мире профессий, добросовестное отношение к труду, развивается интерес к будущей профессии. Реализация этих направлений возможна с помощью основных методов и приемов профориентационной деятельности: ролевые и дидактические игры, беседы, экскурсии на предприятия, классные часы.
Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется одной из важных задач школьного обучения и воспитания.

Я интересуюсь будущим,
потому что собираюсь провести в нем
всю оставшуюся жизнь.
Чарльз Кеттерлинг

Особенности организации профессиональной ориентации обучающихся начальной школы с учетом их возрастных особенностей
Одной из задач обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС НОО является подготовка к обоснованному выбору профессии. Профессиональная ориентация в начальной школе является пропедевтической, т. е. предваряющей основную. Именно на этой ступени образования у обучающихся закладываются основы выбора будущей профессии. Знакомство младших школьников с многообразием профессий позволит им сделать правильный и осознанный выбор в будущем.
Психологические особенности младшего школьника позволяют успешно развивать у него профессиональные интересы, и чем больше внимания будет уделяться этому процессу в младших классах, тем эффективнее будет формироваться профессиональное самоопределение в подростковом и юношеском возрасте.
Поскольку способности, привычки, личностные качества формируются и развиваются в деятельности, требующей этих особенностей и качеств, для формирования самоопределения младших школьников необходимо включать их в разнообразную общественно полезную, трудовую деятельность.
Склонность к деятельности — характерная черта младших школьников. При этом ведущим видом деятельности на данном возрастном этапе становится учебная. Младшие школьники с удовольствием включаются в учебную и трудовую деятельность, где можно увидеть непосредственные результаты. Вместе с тем их привлекают сами процессы обучения и труда. В этот период обучающийся охотно выполняет различные поручения учителя, стремится к активности, у него формируются такие качества личности, как трудолюбие и самостоятельность.
Доверительность и открытость, послушание и исполнительность — важные личностные особенности младших школьников. Эти качества создают основу для воспитания ребенка как личности и как будущего профессионала.
Необходимо при планировании занятий учитывать познавательные интересы детей. Им интересно играть, слушать и обсуждать сказки, рисовать, фантазировать, решать ребусы, разыгрывать сценки, разгадывать загадки, в т. ч. о профессиях, угадывать «секреты» профессий (соотнести простейшие орудия труда с профессией, найти «клад» предметов труда в профориентационном квесте и т. д.).
Проблема выбора профессий не является для младшего школьника актуальной. Поэтому профориентационная работа в начальной школе имеет специфику и осуществляется в следующих формах:
- обсуждение проблемных вопросов,
- создание проектов,
- анализ деятельности представителей разных профессий,
-развитие психологических ресурсов личности: расширение представлений о мире профессий и развитие интереса к нему, способность самоконтроля и самооценки
Очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, опираясь на этот материал, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.

Вот наилучший совет, который можно дать юношеству:
«Найди что-нибудь, что тебе нравится делать,
а потом найди кого-нибудь, кто будет тебе за это платить»
Кэтрин Уайтхорн, английская журналистка, 20 век.

Организация профориентационной работы с младшими школьниками
Цель профориентации обучающихся начальных классов — это формирование первоначальных представлений о труде, профессиях, допрофессиональных умений, навыков.
Чтобы достичь данную цель, необходимо решить следующие задачи:
- познакомить с разнообразием мира профессий;
- дать общие сведения о  содержании труда разных профессий;
-формировать мотивацию и интерес к учебной и трудовой деятельности;
- развивать интеллектуальные и творческие способности;
- воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего и чужого труда.
Формы профориентационной работы должны соответствовать психологическим особенностям младшего школьного возраста. Это могут быть:
Игры
Беседы (с приглашёнными специалистами, родителями)
Экскурсии на предприятия и организации
Классные часы
Интерактивные профориентационные программы для детей в возрасте от 1 года до 14 лет: групповые образовательные программы для школьников, необычные сценарии мероприятий, праздников и шоу, которые предлагает детский развлекательный центр «КидБург»

Берись за то, к чему ты сроден,
Коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.
Иван Андреевич Крылов

Мониторинг профессиональных предпочтений
среди учащихся 4 класса.
Мониторинг профессиональных предпочтений и уровня знаний младших школьников о профессиях проводился при помощи опроса и бесед. Целью мониторинга было выявление уровня знаний о профессиях, о профессиях ближайшего окружения, выяснение профессиональных предпочтений учащихся, впоследствии коррекция и расширение представлений о мире профессий и необходимых профессионально важных качествах.
Результаты мониторинга показали, что среди учащихся 4  класса 17 % не знают профессии мам, 26 % не знают профессии пап. 65% опрошенных могут описать род деятельности родителей.
На вопрос, какую профессию ты хотел бы выбрать, наиболее популярными ответами были: полицейский 22%, врач 30 %, швея 13%, бизнесмен 8%. Всего было названо 7 профессий.
Методика «Загадай желание» предполагала выбор из списка разных желаний «своих» желаний. 17% выбрали стать известным, 43 % заниматься любимым делом, 30 % стать богатым,  9% каждый день есть мороженое.
Наиболее популярными, по мнению младших школьников являются следующие профессии: творческие профессии (блогер, тиктокер), дизайнер, врач, полицейский, учитель. Анализируя результаты мониторинга, можно сделать вывод, что необходимо уделять особое внимание поднятию престижа рабочих профессий, расширению знаний учащихся о профессиях.
Результаты диагностики в дальнейшем легли в основу профориентационной работы.

Сейчас – как раз то самое время,
когда настоящее прямо на наших
глазах превращается в будущее.
Айзек Азимов

Классный час как форма  профориентационной работы
Классный час является одной из традиционных форм реализации профориентационной работы в школе.
На классном часе мы с ребятами воспользовались интерактивной цифровой платформой «ПроеКТОриЯ». Этот портал представляет собой онлайн-площадку для коммуникации, выбора профессии и работы над проектными задачами, игровую платформу с конкурсами, опросами и флешмобами, а также интернет-издание с уникальным информационно-образовательным контентом.
На данном сайте в разделе «Примерочная профессий» (https://proektoria.online/suits) каждый смог «примерить» на себя будущую профессию. Портал предлагает отметить любимые предметы, личные качества, условия работы и свои цели и ценности, а затем система выдаёт результат с подходящими человеку профессиями. После из списка можно было выбрать одну из них и узнать, чем занимается этот специалист и какие навыки надо подкачать, чтобы стать успешным в этой сфере.
Ребята очень ответственно подошли к выбору своих личных качеств, условий работы, ценностей.  Многие открыли для себя новые профессии, например,  инженер-гидротехник, глазир, конфекционер. Оказалось, что мир не ограничивается несколькими профессиями.
Чтобы удовлетворить любознательность ребят, ещё больше расширить их кругозор, на следующих классных часах был показан атлас новых профессий (https://atlas100.ru/catalog/)
«Атлас новых профессий» — это альманах перспективных отраслей и профессий на ближайшие 15–20 лет. Он поможет понять, какие отрасли будут активно развиваться, какие в них будут рождаться новые технологии, продукты, практики управления и какие новые специалисты потребуются работодателям.
Здесь мы увидели огромное разнообразие профессий будущего, ознакомились с надпрофессиональными навыками и умениями.
Также мы поиграли в квиз игру, где проверили полученные знания на практике. В 1 туре викторины узнавали профессии будущего, во 2 туре определяли профессии «пенсионеры».
В итоге можно сказать, что ученики смогли расширить свой кругозор по теме профессий, узнали, какие из них будут востребованы через 10 лет (к моменту взросления), поняли, какие отрасли подходят каждому по личным качествам и  ценностям.

Если ты не знаешь, в какую гавань держишь путь,
то ни один ветер не будет для тебя попутным.
Луций Анней Сенека, римский философ, 1 век

Интерактивные программы как форма  профориентационной работы
Также одной из форм профориентации можно назвать посещение игрового центра «Кидбург», в котором дети смогут познакомиться с более чем 50 профессиями и, конечно, получат навыки, которые обязательно пригодятся во взрослой жизни.
КидБург — это продуманные игровые центры, где дети развивают навыки, которые будут полезны всю жизнь. Посещая данный детский интерактивный центр, ребенок с каждым разом становится все более самостоятельным и уверенным в себе. Эта игровая система развивает шесть навыков, которые помогут стать успешным во взрослой жизни
1. Мастерство
2. Креативность
3. Сотрудничество
4. Общение
5. Рассудительность
6. Уверенность
Мы  побывали в этом игровом центре в городе Ярославль. Ребята смогли попробовать на себе различные профессии и понять, что им интересно. Кидбург – это настоящий город, где для того, чтобы устроиться на работу, нужно учиться, а за выполненную работу получать зарплату. Процесс интерактивный, так как детям не просто рассказывали, чем занимается тот или иной работник, но и на практике давали возможность выполнить свою работу.  Эта поездка запомнилась надолго, многие делились впечатлениями, какая работа понравилась больше остальных. Кидбург оказался замечательным местом не только для развлечения, но и для профориентации

Лучший способ предсказать будущее —
обрести ясное представление о том, что происходит сегодня.
Джон Нейсбитт

Игра как форма профориентационной работы
В младших классах удается осуществлять работу по профориентации с помощью игровых технологий. Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Для расширения знаний учащихся начальных классов о профессиях можно использовать разнообразные игры:
1. «Снежный ком», в которой ребенок должен назвать профессию, начинающаяся на последнюю букву предыдущей, например, библиотекарь – режиссёр – реставратор и так далее.
2. «Профессия на букву». В данной игре учащимся предлагается назвать профессию, которая начинается на ту букву, которая у вас первая в имени, например, Диана – доктор, Полина – продавец.
3. «Синонимы» – назвать профессию, а затем к ней синонимы, например, педагог – учитель, стоматолог – дантист.
4. «Угадай профессию» – дается восемь слов, связанных с одной профессией, по этим словам нужно догадаться о какой именно профессии идет речь.
5.  «Анаграммы» – переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий.  Терка   а____________ (Актер) Подсказка: театральная и кинематографическая профессия.
6. «Говорящие фамилии» – переставить буквы в фамилии, чтобы получилось название профессии. Архипова ________________(Повариха)
7. «Ребусы» – нужно решить ребус, в которых зашифрованы название профессий.
8. «Он/Она» – дать название профессии в мужском или женском роде. Например: он – поэт, она – …
9. «Найди ошибку» – прочитай текст, найди ошибки и исправь.
Моя семья и их профессии.
Моя мама работает воспитателем. Её работа заключается в том, что она строит дома. А мой папа работает хирургом, он оперирует лошадей и коров. Но моя старшая сестра – учитель. Её главная задача на работе – создавать модные прически каждый день (ведь для этого и нужны учителя).
10. «Кому это нужно?» – вставьте пропущенные слова по смыслу. Образец: Поварешка нужна (повару), потому что он (готовит супы). Скальпель нужен ____, потому что он ________. Колесо нужно ______, потому что он _________. Касса с деньгами нужна _____, потому что он _______. Красная ручка нужна _____, потому что он _______. Фен нужен ______, потому что он _______. Градусник нужен _______, потому что он ________.
Очень важной формой работы являются игровые технологии, которые вызывают интерес к учебной деятельности, а также помогают учителю заметить те или иные способности учеников (что очень важно при профориентационной работе).

Конечно, призвание помогает освободить в себе человека, — но надо еще, чтобы человек мог дать волю своему призванию.
Антуан де Сент-Экзюпери

Экскурсия как форма  профориентационной работы
В начальной школе (1 – 4 класс) начинается формирование профессиональных интересов детей. На этом этапе важно знакомить их с различными видами трудовой деятельности, формировать интерес к профессиям, воспитывать уважение к людям труда.
Одним из путей изучения профессии является экскурсия.
Экскурсии выполняют следующие функции:
реализуют принцип наглядности обучения;
повышают уровень научности обучения и укрепляют его связи с жизнью, практикой;
знакомят обучающихся с производством, с применением научных знаний в промышленности и в сельском хозяйстве;
осуществляют профессиональную ориентацию школьников.
Для того чтобы экскурсия стала действенным средством в формировании представлений младших школьников о мире труда и профессий, необходимо учитывать ряд условий.
Во-первых, в процессе экскурсии рекомендуется использовать занимательный материал, стихи, загадки, пословицы, что делает экскурсию более увлекательной, эмоционально насыщенной. Во-вторых, необходимо организовывать встречи с представителем конкретной профессии (в зависимости от организации), давать возможность обучающимся задавать им вопросы. В-третьих, учителю следует дополнить информацию о профессиях, представленную людьми, работающими на конкретном предприятии, а именно: рассказать о тех качествах, которыми должны обладать представители профессий, ознакомить с условиями труда специалистов и т.д.
В Кинешме и Кинешемском районе есть несколько предприятий, где ребята могут познакомиться с миром профессий нашего региона:
1. Кинешемская птицефабрика
2. Поликор
3. Кинешемская прядильно-ткацкая фабрика
Из-за эпидемиологической ситуации на данный момент у нас не было возможности посетить эти предприятия, поэтому мы отправились на виртуальную экскурсию на Челябинский трубопрокатный завод.
Также в планах посетить детский технопарк Кванториум Новатория,  площадку, оснащенную высокотехнологичным оборудованием, где квалифицированные преподаватели готовят резерв молодых инженеров.

Не делайте что-нибудь только потому,
что другие так делают.
Лев Н. Толстой

Вывод
Перед подрастающим поколением стоит важная проблема – выбор профессии. Она становится особо актуальной в связи с большими переменами, которые происходят в нашем обществе. Младший школьный возраст можно рассматривать, как подготовительный, т.е. он является закладывающим звеном для профессионального самоопределения в будущем. Ребёнок может мечтать, кем он хочет стать в будущем, но его жизненный опыт не богат, т.е. представления о той или иной профессии ограничены. Поэтому основной задачей профориентационной работы в начальных классах является расширение знаний ребенка о профессиях и организация работы по профессиональному самоопределению. Учителю необходимо так заинтересовать школьников, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней лично, мечтать попробовать себя в данной области человеческой деятельности.
Грамотно построенная система профориентационной работы в начальном звене способствует формированию в сознании школьников разнообразных представлений о мире труда и профессий, воспитывает у них бережное отношение к результатам труда, а также понимание значимости труда специалистов для жизни и развития общества.
Постепенно, при знакомстве с новыми профессиями, у ребёнка появляются определённые мечты, которые в будущем окажут влияние на профессиональное самоопределение личности.

Список литературы
1. Научно-методическое пособие «Наша новая профориентация» является приложением к научно-методическому журналу «ДУМский вестник: теория и практика дополнительного образования» /ISSN2308-6939/.
2. М. А. Бендюков, И. Л. Соломин. Ступени карьеры: азбука профориентации. – СПб.: Речь, 2006 – 240 с.
3. Парфенова, Ю. П. Специфика организации профориентационной работы с младшими школьниками / Ю. П. Парфенова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 6 (53). — С. 719-721. — URL: https://moluch.ru/archive/53/7011/
4. Мухина, М. В. Игровые технологии профессиональной ориентации младших школьников / М. В. Мухина.- Сочи, 2011.-38с
5. Агеева, И.Д. Парад профессий: весѐлые познавательные игры для учащихся 5-10 классов / И.Д. Агеева // Последний звонок. – 2007. – №7. – С. 3-8.
6. Климов, Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. – М. : Просвещение, 1991. – 98 с.
7. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).


title: Контрольный итоговый тест по русскому языку за 5 класс (Ладыженская Т.А.) с ответами

extracted_text:
Контрольный итоговый тест по русскому языку за 5 класс.
Учебник Ладыженская Т.А.
Автор-составитель Смоленцева Татьяна Тимофеевна
1 вариант
Вопрос № 1  Укажите звонкий согласный звук.
1 [с]           2 [к]           3 [т]             4 [д]

Вопрос № 2
Найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков.
 1 вернешься      2 польет      3 сиять     4 боюсь

Вопрос № 3
Какая часть слова образует форму слова?
 1 приставка     2 окончание      3 суффикс           4 корень

Вопрос № 4
Укажите суффикс прошедшего времени.
1  -л-                  2 -ну-                       3 -а-                            4 -и-

Вопрос № 5
Найдите слово, строение которого соответствует схеме: приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание.
 1 местность           2 разговор            3 исписала                    4 безбрежный

Вопрос № 6
Укажите слово, которое не является однокоренным слову БОЛЬ.
 1 больной        2 больше          3 больница            4 болевой

Вопрос № 7
Укажите слово, в котором правильно выделена приставка.
1 у-нести          2 под-орожник                3 с-порить                4 у-раган

Вопрос № 8
Укажите слово, в котором безударная гласная проверяется ударением.
 1 разл...жить                 2 уд...вительный      3 распол...гаться       4 водор...сли

Вопрос № 9
В каком слове пропущена буква О?
 1 солнц...м           2 врач...м           3 ш...пот          4 тяж...лый

Вопрос № 10
В каком существительном в окончании пропущена буква И?
 1 на выставк...                2 в дом...                   3 о Даш...                 4 на площад...

Вопрос № 11
-Укажите верный ответ.
 1 дышать - глагол I спряжения
 2 построила - глагол прошедшего времени, женского рода
 3 прочитать - глагол несовершенного вида
 4 жгуч (ветер) - глагол прошедшего времени, мужского рода

Вопрос № 12
Укажите слово, на конце которого пишется мягкий знак.
 1 плащ...         2 испеч...         3 дремуч...         4 (много) туч...

Вопрос № 13
Укажите предложение с однородными сказуемыми (знаки препинания не поставлены).
 1.Лесная мышь пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.
 2. Ночью я вышел на улицу и меня потрясло удивительное зрелище.
 3. При свете сияния я увидел темные макушки деревьев и крыши домов.
 4 .Стояла необычная тишина и нарушал её лишь лай собак.

Вопрос № 14
Укажите сложное предложение с союзои И (знаки препинания не поставлены).
1. Кое-где на полянках перелетали и жалобно попискивали птенцы.
 2. Ветер засвистал и поднялась страшная буря.
 3. Вот показалось солнышко и залило всю окрестность ярким светом.
 4 .Вдруг вспыхнула молния и осветила окрестность.

Вопрос № 15
Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.
 1. Мы знали, что скоро прилетят скворцы.
 2. Тундра - родина птиц.
3. Сергей закричал: "Ребята лес горит!"
 4. Мы принесли берёзу из леса и посадили её в саду.

2 вариант

Вопрос № 1  Укажите звонкий согласный звук.
1 [ш]           2 [п]           3 [т]             4 [з]

Вопрос № 2
Найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков.
 1 маяк      2 собьёт      3 сиять     4 боюсь

Вопрос № 3
Какая часть слова образует форму слова?
 1 корень     2 приставка      3 суффикс           4 окончание

Вопрос № 4
Укажите окончание неопределённой формы глагола
1  -ть-                  2 -а-                       3 -чь-                            4 -и-

Вопрос № 5
Найдите слово, строение которого соответствует схеме: приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание.
 1 взять           2 разговор            3 рассказала                    4 безбрежный

Вопрос № 6
Укажите слово, которое не является однокоренным слову вода.
 1 водяной        2 подводный         3 водитель          4 водичка

Вопрос № 7
Укажите слово, в котором правильно выделен корень.
1 при-нест-и          2 школь-ник                3 с-пор-и-ть                4 расте-ние

Вопрос № 8
Укажите слово, в котором безударная гласная проверяется ударением.
 1 предл…жение                 2 соб…рать      3 препод…ватель       4 р…сти

Вопрос № 9
В каком слове пропущена буква О?
 1 товарищ…м           2 луч...м           3 ш…пот          4 ч…рный

Вопрос № 10
В каком существительном в окончании пропущена буква И?
 1 в школ...                2 в дом...                   3 в санатори..                 4 на улиц...

Вопрос № 11
-Укажите верный ответ.
 1 думать - глагол II спряжения
 2 построила - глагол настоящего времени, женского рода
 3 выучить  - глагол совершенного вида
 4 жгуч (ветер) - глагол прошедшего времени, мужского рода

Вопрос № 12
Укажите слово, на конце которого пишется мягкий знак.
 1 помощ...         2 хорош...         3 дремуч...         4 (много) луж...

Вопрос № 13
Укажите предложение с однородными сказуемыми (знаки препинания не поставлены).
 1. Вдруг вспыхнула молния и осветила низкие кустарники.
 2.Подул сильный ветер и поднялась снежная пыль.
 3. Припекало весеннее солнце и появились первые цветы.
 4. Стояла необычная тишина и нарушал её лишь лай собак.

Вопрос № 14
Укажите сложное предложение с союзом И (знаки препинания не поставлены).
1 .Я провожу тебя и мы обсудим эти вопросы
 2. Ветер засвистал и зашуршал в кронах деревьев.
 3. Вот показалось солнышко и залило всю окрестность ярким светом.
 4 .Вдруг вспыхнула молния и осветила окрестность.

Вопрос № 15
Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.
 1.Мы знали, что скоро прилетят скворцы.
 2 .Москва  столица России.
3 .Сергей закричал: "Бежим, ребята!"
 4. Мы принесли берёзу из леса и посадили её в саду.

Ответы


title: Перспективный план работы с детьми первой младшей группы на ноябрь 2021 г.

extracted_text:
Перспективный план работы с детьми первой младшей группы «Теремок»
на ноябрь 2021 г.

1 неделя: «Птицы».
Цель: Расширение представлений о птицах. Обогащение и активизация словаря.
2 неделя: «Домашние птицы».
Цель: Формирование у детей элементарных представлений о домашних птицах.
3 неделя: «Домашние животные».
Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.
4 неделя: «Дикие животные».
Цель: Формирование у детей представлений о диких животных.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить ходить и бегать свободно. Приучать действовать совместно. Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта. Развивать умения реагировать на сигналы «Лови», «Беги» выполнять правила в подвижных играх, бегать в разных направлениях, разном темпе, ориентироваться в пространстве.

Утренняя гимнастика
«Птички»
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения
1. «Птички машут крыльями». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить вниз. Повторить 4 раза.
2. «Птички пьют воду». И. п.: то же. Наклониться вперёд, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 4 раза.
3. «Птички клюют зёрнышки». И. п.: то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 5 раз.
Бег и ходьба друг за другом.
 «Мишка»
1. «Веточки качаются»
Дети поднимают вверх руки и
раскачиваются из стороны в сторону.
2. «Мишка».
Зайка по лесу гулял,
А в берлоге мишка спал.
Ближе зайка подбежал
И зайчат к себе позвал.
Услыхал медведь и давай реветь:
«Кто тут смеет так шуметь».
(Дети прыгают, педагог имитирует действия медведя, зовёт ребят к себе и грозит пальцем, повторяя последнюю фразу).
Мишка, ты нас не пугай,
Вместе с нами поиграй;
Лапочками хлоп-хлоп,
Ноженьками топ-топ.
Выставляем ножки
В беленьких сапожках,
Хвостиком машем.
(Дети хлопают в ладоши, топают ножками, поочередно выставляют вперед то
одну то другую ногу, пляшут)
3. Ходьба (30 секунд).

Гимнастика пробуждения в постели
1. "Птички проснулись" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены. Руки в стороны, помахать руками-"птички машут крыльями".
2. Птички зовут друзей" - И.п.: стоя, руки на поясе, ноги слегка расставлены. Поворот вправо, произнести: "Чик-чирик", поворот влево, произнести то же.
3. Птички клюют зёрнышки" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Присесть, постучать пальчиками по полу, произнести: "Клю-клю". Вернуться в и.п.
4. "Птички веселятся" - И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Прыжки на месте в чередовании с ходьбой.
Ходьба по дорожкам (массаж стоп)

Закаливающие процедуры после сна
Ходьба по «Массажным коврикам»
Дети встали с кроваток, построились в колонну. На полу расстелены дорожки для массажа стоп и массажные валики.
Друг за другом по порядку
По дорожке мы идем!
Наступаем мы на кочки,
Дружно песенку поём!
По тоненькой тропинке
Медленно пойдём,
На носочки поднялись,
Аккуратненько прошлись!

Обливание рук прохладной водой.
Подвижные игры на прогулке
Цель - обучение детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, смелость, двигательную активность.
«Солнышко и дождик»- обучение бегу в одном направлении.
 «Мой веселый звонкий мяч»- обучение проговариванию слов, умению действовать совместно.
«Скачут зайки» -формирование умения детей прыгать на дух ногах с продвижением вперед.
«Паровозик»- обучение движению в разном темпе, менять направление, показывать разные предметы.
«Покатаемся на лошадках»- упражнение детей в ходьбе и беге, создавать положительный и эмоциональный настрой.

Игровые и спортивные упражнения на прогулке
«Прокати мяч» - обучение отталкивать мяч от себя двумя руками.
«Допрыгни до листочка», «Достань ленточку» - обучение прыжкам в высоту на двух ногах.
«Догони мяч» - развитие бега в одном направлении.
«Пролезь в норку»- упражнять в под лазание через обруч.
Народная игра «Веселые зайчата»- обучение умению согласовывать слова с движениями.

Игры малой подвижности
«Найди животного» - формирование умений ориентироваться в пространстве.
«Назови меня»- формирование умения создавать образ животного, используя мимику и жесты.
«Холодно-тепло»- развитие внимания и мышления.
Физкультминутки.
Цель: снятие утомляемости и сонливости детей, восстановление физических сил дошкольников.
Дружно по лесу гуляем
Дружно по лесу гуляем – (шаги на месте)
И листочки собираем – (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! – (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
Мы дорожки подметаем
Мы дорожки подметаем – (имитация движений)
Листья в кучи собираем – (наклониться, имитировать движение)
Чтоб гуляя, малыши – (подскоки на месте)
Веселились от души!
Ох, устали, - (обтереть пот со лба)
Отдохнем, - (присесть)
И домой скорей пойдем. – (шаги на месте)

Зайка

Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть,
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-поскок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.( Движения по тексту стихотворения).

Индивидуальная работа по развитию ОВД
 Ходьба
стайкой за воспитателем в разные стороны и в разном направлении
парами, держась за руки
 по кругу, взявшись за руки
в колонне по одному
переходящая к бегу и наоборот
Бег
переходить от ходьбы к бегу и от бега к ходьбе
стайкой, гурьбой за воспитателем, убегать от него

Прыжки
поскоки на месте на двух ногах
поскоки на двух ногах с продвижением вперед
Ползание и лазанье
ползать на четвереньках по прямой 3-4 м
ползать под препятствием высотой 30-40 см (гимн. скамейка, лента, рейка)
Бросание, ловля, катание
катать мяч под дугу, друг другу
катать мяч с продвижением вперед
бросать мяч вперед двумя руками снизу, от груди, из-за головы

Упражнения в равновесии
ходьба по прямой и извилистой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), намеченной мелом, выложенной шнурами на полу
ходьба по шнуру, положенному на полу прямо, зигзагом, по кругу
ходьба по доске

Воспитание КГН
Формирование культурно- гигиенические навыков, простейший навыков поведения во время еды, умывания.
Обучение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Аккуратно складывать одежду на стульчики.
Формирование умения пользоваться салфеткой после еды.
Игровые ситуации: "Научим Хрюшу мыть руки с мылом", "Волшебное полотенце", "Вещи прячутся в шкаф", "Волшебные носочки", "Красивое платье", "Как зайка учился ложку правильно держать".

Динамический час
1.Подвижная игра «Зайчики и волк».
Цель: обучение детей простым движениям. Развивать чувства ритма и умение соотносить свои движения со словами.

Зайки скачут скок, скок, скок
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, слушают,
Не идет ли волк.
Описание- дети изображают зайцев, воспитатель - волк. На одной стороне зала для зайцев отмечают домики или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне - в овраге.
2ю «Птичка»
Описание- Дети изображают птичек, сидя на корточках. Взрослый, поет:
«Села птичка на окошко,              Посиди, не улетай,
Посиди у нас немножко,                Улетела птичка — ай!»
Как только прозвучат последние слова, дети-птички улетают, помахивая крылышками-руками.

Беседы о здоровом образе жизни
Формирование у детей представления о здоровом образе жизни.
«Для чего нужна зарядка?»
«Давайте не болеть»
«Вкусно- полезно!»
 «Научим куклу одеваться на прогулку»
«Чтобы уши слышали»
«Изучаем свое тело»
«Да здравствует мыло душистое»
«Чистота и здоровье».

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Воспитание элементарных навыков вежливого общения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой к взрослым.
Формирование умения спокойно вести себя в помещении. Развитие взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Воспитание внимательного отношение и любовь к родителям и близким людям.
Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя..глаза, ты любишь играть...).
Беседовать с детьми о членах семьи (как зовут, чем занимаются и т.д.)
Игровая деятельность:
Сюжетно – ролевые игры:
«Кукла Катя у нас в гостях»- закрепить знание детей о чайной посуде активизировать их речь; формировать навыки поведения за столом, общение с гостем; воспитывать приветливость, заботливость.
 «Парикмахерская» - учить действовать с предметами по их назначению.
«Больница» - и/с «Кукла заболела, простудилась».
Цель: закрепление умений брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, обучение использованию предметов-заместителей. Обучение детей развитию сюжета игры, формирование дружеских отношений.
Театрализованные игры (разнообразные виды театров).
Хороводная игра «По лесочку мы гуляли» - создание хорошего настроения.
Игра - драматизация «Уложим куклу спать» - создание спокойной атмосферы с пением колыбельной.
Инсценировка «Зайка один дома» - формирование основ безопасности.
Настольный театр: «Теремок»- развитие умений играть самостоятельно с фигурками настольного театра. Развитие творческих способностей.
Игра-пантомима: «Нос, умойся» - развитие выразительности мимики и жестов.

Дидактические игры.
«Покорми птенчиков»- развитие речевого аппарата детей.
 «Мяч по кругу»-развитие коммуникативных способностей.
«Кто что есть»- формирование знаний детей, чем питаются домашние и дикие животные.
Словесные игры
«Ласковое имя»- обучение детей взаимодействовать с друг другом, называть имя другого ребенка.
«Кто пришёл к нам в гости»- развитие самоуважения детей, активизация доброжелательного отношения детей к сверстникам.
«У птички болит крылышко»- формирование у детей умения любить окружающих.
«Звериное пианино»-развитие у детей умения сотрудничать.
«Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку!»- уменьшение обидчивости у детей.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения:
Игровая ситуация «Вежливое слово» - упражнять употреблять в речи вежливые слова в соответствии с ситуацией.
Беседа о правилах поведения на мероприятии: «Мы  на праздник пойдем».
Беседа «Мои хорошие поступки» - формирование умений различать хорошие и плохие поступки.
Игра-ситуация- развитие умения вступать в разговор, обмениваться чувствами, выражать свои мысли.
«2 мальчика поссорились», «Ребёнок плачет- успокой его!», «У твоего друга нет игрушки, поделись с ним».
Безопасность (ПБ,ПДД, поведение на природе, один дома, терроризм, валеология)
Дидактические игры
«Цветные автомобили»- закрепление цветов светофора.
«Умные машины»- формирование представления детей о различных видах транспорта.
«Я потерялся»- обучение детей правильного поведения в ситуации.
«Найди опасные предметы»- формирование у детей представления о предметах опасных для жизни и здоровья.
Беседы из иструктажей
1.Охрана жизни и здоровья при проведении игр-экспериментов на улице
2. Охрана жизни и здоровья при проведении игр-экспериментов с резинкой
3. Правила безопасного поведения при общении с посторонними людьми
4. Правила поведения на воде
5. Правила поведение в экстремальных ситуациях(в заложниках террориста)
6. Правила поведения в экстремальных ситуациях(как вести себя в случаях нападения)
7.Правила безопасного поведения при приёме пищи
8. Правила безопасного поведения при приёме пищи
9.Правила безопасного поведения в культурно-массовых местах
10. Правила безопасного поведения при просмотре мультфильмов, презентаций, слайдов
Формирование гендерной принадлежности
Беседа «Кто ты? Мальчик или девочка»- формирование представлений детей об особенностях образов.
Беседа «Большие и маленькие» - учить уважать старших, помогать младшим.
Словесная игра «Что надену»
Словесная игра: «Мама, папа, я- дружная семья».
Дидактическая игра: «Кто Я?»
Ручной труд.
Конструктор «Постройка домика для кошки, собачки и козлика»- развитие  умения детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры
Конструктор «Дом для друга»- развитие конструктивных умений. Уточнение и закрепление с детьми названий строительных деталей (кирпичик, пластины, цилиндр).
Конструирование из кубиков «Башня»- привлечь малоактивных детей.
Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча, куба- упражнять детей обследовать предметы при помощи рук, называя форму.
Игра «Построим скворечник»- формирование у детей умение создавать постройки из строительного материала.

Труд в природе.
Формирование трудовых навыков.
Сбор игрушек в корзину.
Уборка камушков с участка.
Подметание дорожек от листьев.
Собрать веточки с участка.
Самообслуживание.
Формирование умений самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды).Учить выворачивать вещи.
Воспитание опрятности, умения замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.
И.У.: «Мы заправим наши майки».
Д.И.: «Научим куклу мыть руки».
И.У.: «Наши вещи ложатся спать!».
И.У.: «Выверни колготки».
Хозяйственно – бытовой труд.
И.У: «Убери игрушки на место»- воспитание бережного отношения к игрушкам, стремление содержать их в порядке.
«Порядок в шкафу с игрушками»- обучение детей самостоятельно и эстетично составлять игрушки.
Беседы по ознакомлению с трудовой деятельностью взрослых.
«Что делает няня»- формирование представления о работе помощника воспитателя.
«Знакомство с трудом дворника»- формирование знаний о профессиях людей, вызвать интерес к труду дворника.
Дидактические игры по профессиям
Игра «кому это нужно»- формирование представления детей о предметах и их использования в трудовых процессах.
«Угадай, что я делаю?» - формировать представление детей о трудовых действиях.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Беседы:
«Что за птичка прилетела?»
«Домашние и дикие животные»
«Кто в лесу живёт?»
«Птичий двор»
«Кто пришёл к нам в гости?»
Рассматривание
«Рассматривание игрушек»-обучение детей рассматривать предметы, развитие речи и речевого общения.
Рассматривание картины «Козлятки и волк»- формирование умения у детей понимать, что изображено на картине
Рассматривание картины «Собака со щенятами»- обогащение и активизация словаря.

Чтение художественной литературы:
Чтение рассказа «Как у нашего кота»
Чтение стихотворения «Грузовик» А.Барто
Чтение сказки «Лис и мышонок» В.Бианки
Чтение сказки «Кошкин дом» С.Маршак
Повторение потешек: «Как у нашего кота», «Заинька,попляши».
Стихотворения для заучивания.
«Погремушка»
Что за славная игрушка
Эта чудо-погремушка,
Замечательна на вид,
Привлекательно звучит.

Если в ручку попадёт,
         Так и лезёт прямо в рот!

«Как у нашего кота»

Как у нашего кота
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.

Загадки. Обучение детей отгадыванию загадок. Развитие воображения, умение анализировать.

Он зимою спит в берлоге.
Простудить боится ноги!
— Может, лапы? - Шалунишка!
Ты скажи мне — Кто он? …
(МИШКА)
Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла.
(лиса)
Маленький, беленький,
По лесочку прыг, прыг,
По снежочку тык, тык.

(зайка)
Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну .
(Волк)
Пословицы
Волков бояться в лес не ходить.
Доверь козлу капусту все съест.
Ему и беда что с гуся вода.
Жаден, как волк, труслив, как заяц.
За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.
На ловца и зверь бежит.

         Дидактические игры:
«Назови  ласково»
«Что для чего»
«Оденемся по погоде»
«Птицы улетели»
«Разрезные картинки»
Словесные игры.
«Съедобное - несъедобное»- формирование умения обобщать.
«Назови ласково»- обучение в подборе прилагательных.
«Какое животное?»- развитие речевой активности.

Пальчиковая гимнастика- развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
«Гуси»
Гуси песню распевали — гагага, гагага.
(смыкаем большой с остальными пальцами на руке — изображаем клюв гуся)
Посидели
(кулачки сжали и положили на коленки)
Поклевали
(пальцы собираем в щепотку и стучим (тыкаем) ими по коленкам)
Маму с Димой пощипали — гагага, гагага
(щипаем ножки)
Но от них мы убежали.
(пальчики бегут по ножкам)

«Красавец петушок»
Ах, красавец-петушок.
На головке — гребешок.
(ладонь вверх, указательный палец опирается на большой, остальные расставлены вверх)
Лапы кверху поднимает,
(поднять руки вверх поочерёдно и опустить плавно вниз)
Важно головой качает.
(наклонить голову вниз и затем вверх поднять)
Раньше всех петух встаёт,
Громко на заре поёт:
(разводить и сводить указательный и большой палец)
Кукареку! Хватит спать!
Всем давно пора вставать.
(поднять руки резко вверх)
«Белка»
Сидит белка на тележке;
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому …
«Домашние животные»
Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)
Самых близких, самых верных —
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).
Как назовем их?
  Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),
Значит, домашними все их зовут.
Дыхательная гимнастика
«Вдыхаем аромат леса»
Вдох носом, пауза, под счёт «раз, два, три» выдох ртом.
«Голоса животных»
Ребёнок делает спокойный вдох носом, на выдохе произносит изображает мычание коровы, мяукание кошки…
«Коза»
Вдох носом, на выдохе произносить «Ме – ме – ме!» Повторить 3 – 4 раза.

Творческое рассказывание
Игра-драматизация «Русские народные потешки о птицах»- приобщение детей к театрализованной деятельности.

Индивидуальная работа:
Дидактическая игра: «Домашние и дикие животные»-закрепление умений классифицировать.
Сл. Игра: «Кто как говорит?»
Д.И.: «Назови животное»- развитие речевых навыков, умение классифицировать, обобщать.

Логоритмика.

«Шел по берегу петух»
Шел по берегу петух, (идут на месте, поднимая
 высоко ноги, руки за спиной)
Поскользнулся, в речку – бух! (круговые движения руками, затем приседают)
Будет знать петух, что впредь (медленно
поднимаются грозя пальчиком)
 Надо под ноги смотреть! (наклоны вперед)

 «Домашние птицы»
Наши уточки с утра —Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
(идут, имитируя утку)
Наши гуси у пруда —Га-га-га! Га-га-га!
(Имитируют гусей, вытянув шею, руки назад)
Наши курочки в окно —        Ко-ко-ко!Ко-ко-ко!
 (Останавливаются,  лицом в круг,бьют руками по бокам)
А как Петя-петушок раным-рано поутру
Нам споет: «Ку-ка~ре-ку!» (Поворачиваются  спиной
в круг,  поднимаются   на   носочки,  «поют»)
  «Есть у каждого свой дом»
         Есть у каждого свой дом,
У лисы в лесу глухом
Есть нора — надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.

Дыхательная гимнастика:
«Петушок»
Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.
ИП: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох, а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох, произносить «ку-ка-ре-ку».
«Ворона»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья, медленно опускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].
 «Паровозик»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
Ходьба, делая попеременные движения руками и приговаривая: «чух-чух-чух». Через определенные промежутки времени можно останавливаться и говорить «ту-тууу». Продолжительность – до 30 секунд.

Творческий час с героем лексической темы:
«К зайчику в гости»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
 Продолжать расширять умение различать количество предметов, используя слова один, много. Закреплять умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Развитие познавательно - исследовательской деятельности.
Дидактические игры
«Скажи какой»- развитие у детей тактильных ощущений.
«Собери пирамидку»-  обучение правильному соотношению колец в заданной последовательности.
«Сравни кубики»- закрепление умения детей сравнивать игрушки по величине.
«Найди предмет по описанию»- упражнение в нахождении предмета по его характеристикам.
«Что кому?»- обучение соотношению орудия труда с действием.
«На птичьем дворе»- обучение детей крику домашних птиц.
Опытно – экспериментальная деятельность: Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, с помощью специально разработанных систем эталонов, действий.
«Как вода меняет цвет?»
Цель: формирование представления о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ.
«Свойства бумаги»
Цель: ознакомление  детей со свойством: бумага рвется.
«Катись, шарик, по желобку»
Цель: ознакомление с движением тела по наклонной и по прямой. Развивать наблюдательность, смекалку.

Сенсорное развитие: закреплять умение выделять цвет, форму, величину; группировать предметы по несколько сенсорным признакам: цвету, форме, величине.
«Подбери по цвету»- формирование умения подбирать предметы по цвету.
«Помоги мишутке найти свою тарелку»- сравнение предметов по размеру.
Наблюдение
Наблюдение за состоянием погоды
Наблюдения за птицами
Наблюдения за облаками
Наблюдение за дождём
Наблюдение за солнцем
Рассматривание осеннего дерева
Наблюдение за работой дворника
Наблюдение за растительным миром
Наблюдение за морозными узорами
Наблюдение за инеем
Наблюдение за ветром
Конструирование
Конструирование из кубиков «Башня»- привлечение малоактивных детей.
Игра «Построим скворечник»- формирование у детей умение создавать постройки из строительного материала.

Индивидуальная работа:
Проблемная ситуация :«Чем угостить зайку»
Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку» (работа по схеме)- обучение в названии предметов одежды и обуви.
Дид. ига :«Сосчитай» - формирование понятия «один- много»
Дид.игра: «Найди длинную полоску, короткую и самую короткую»- развитие мышления.
Дид. игра: «Большой и маленький огурец»- нахождение способом наложения самый большой и самый маленький предмет.
Дид.игра: «Разложи листочки» - уточнение понятия «лист», закрепление понятий: гладкий, колючий, длинный, короткий, широкий, узкий.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, видеть красоту окружающего мира. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, движение, жесты, форма)
Музыка: учить слушать муз. произведение до конца. понимать характер музыки. Способствовать развитию певческих навыков. Учить двигаться в соответствии с музыкой, и милой ее звучания.
Слушание песни «Песенка друзей» обучение умению слушать песню, развитие эмоциональной отзывчивости.
«Танец с матрёшками»- учить выполнять движения под ритм.
индивидуальная работа.
Слушание песен о домашних животны.
Хоровод «Весёлые цыплята»»- обучение детей строить круг, водить хоровод.
Хоровод «По лесочку мы гуляем»- заучивание слов и движений.
Дид. игра «Громко, тихо», «Угадай, где звенит?», «Песенка дождя»- развитие слуха.
Игры:
Игра: «Животные, какого цвета?»- развитие цветового восприятия.
Рисование: учить правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом. Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Закреплять знания цветов.
Рассматривание иллюстраций в книжках о диких животных- ознакомление с творчеством художников-иллюстраторов.
Рисование «Иголочки ёжика»- Создание образа ежика в сотворчестве с педагогом: дорисовывать «иголки»
из коротких прямых линий.

Лепка: продолжать учить лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.
Лепка «Покормим Птиц»- формирование умения  отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска; развитие  мелкой моторики.
Индивидуальная работа:
Развитие умения держать правильно карандаш, раскрашивать в одном направлении, следить за нажимом на карандаш.
И.У.: «Собери в корзинку»- формирование практических знаний о цвете и величине.
КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
«Мамин праздник»- формирование представлений о празднике мам и бабушек.
Игра с пением «Игра с мишкой»- формирование эмоционально-радостных ощущений от активного участия в различных видах музыкальной деятельности.
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО –
ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Пополнить игровые иголки "Ряженье», «Безопасность"
Оформление группы «Поздняя осень».
Рассматривание плакатов «Безопасность на улице и дома».
Составление альбома с родителями «Домашние животные».
Обновление макета «Дорога»
Пополнение выносного материала для прогулок.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Ежедневные опросы родителей о самочувствии детей.
«Играем с детьми на улице» - консультация.
Консультация «Безопасность в быту.»
Рекомендации по занятиям дома с детьми рисованием.
 Цель: ознакомление родителей с изобразительной деятельностью детей, оказание помощи в разрешении возникших проблем.
Оформление семейного альбома «Животные в нашем доме»
Предложить родителям провести наблюдения «Птицы нашего двора»
Буклет : «Правила поведения при пожаре».
Беседа «Правильный режим дня помогает расти ребенку здоровым»
Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.


title: Викторина по сказкам А.С. Пушкина для обучающихся начальных классов

extracted_text:
Викторина по сказкам А.С. Пушкина
1. Где жила белочка (в хрустальном доме).
2. В кого превращался князь Гвидон (в комара, муху, шмеля).
3. У кого спрашивал королевич Елисей про царевну (месяц, солнце, ветер).
4. Что просила старуха у золотой рыбки? (корыто, избу, стать: столбовой дворянкой, царицей, владычицей морскою).
5. Какой рыболовной снастью ловил рыбу старик из сказки? (невод)
6.  Сколько раз закидывал старик невод? (три)
7. Как золотая рыбка проучила старуху? - (Старуха осталась у разбитого корыта).
8. Из какого материала князь построил белочке дом? (Хрустальный дом).
9. Как выглядела царевна, превратившаяся из лебедя (Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит)
10. О чем каждый раз спрашивала зеркальце царица (О своей красоте)
11. Какой отравленный предмет дала колдунья царевне (Яблоко)
12. Что сделала с волшебным зеркальцем злая царица, когда узнала, что девушка ожила и стала еще красивее? (Разбила)
13. В какой сказке на страже стоит петушок? («Сказка о золотом петушке»)
14. В какой сказке встречается волшебная белочка? («Сказка о царе Салтане»)
15. Кто подарил царю Дадону золотого петушка? (Мудрец)
16. Зачем царю Дадону понадобился золотой петушок? (Чтобы охранять границы его царства)


title: Конспект урока "Звуки и буквы Г, К, Х"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 79 «Соловушка» города Смоленска

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию фонематического восприятия
(подготовительная к школе группа)

Тема: Звуки и буквы Г, К, Х
Составил: Учитель-логопед Кулешова Е.А.

Цель Расширение представлений о звуках [Г] [К] [Х] и буквах Г, К, Х.
Программное содержание
Развитие звуко-слогового анализа и синтеза слов.
Упражнение в определении места заданного звука в слове.
Упражнение в подборе слова к схеме.
Упражнение в составлении схемы слова.
Развитие фонематического восприятия.
Развитие мышления, внимания, памяти.
Развитие речевого дыхания и голоса.
Развитие мелкой моторики.
Воспитание	аккуратности	и	старательности	при	выполнении самостоятельных заданий.
Материал: картинки: кошка, хомяк, горка, буквы Г, О, С, Т, И, цветные схемы слов: кошка, хомяк, горка, предложение «Гуси гоготали на лугу.», голод, холод, голос, колос, гости, кости, горка, корка, муха, мука; полоски картона, фишки синего, зелёного и красного цвета, по количеству детей, схема слова «гости».
Содержание организованной деятельности детей.

Организационный момент.
Игровое упражнение «Воспроизведение ряда слов».
Гора, холод, урок, погода, мех, кошка. Горка, холодок, мешок, кувшин, хомяк.

Работа по развитию дыхания и голоса: повышение и понижение голоса при произнесении сочетаний из двух звуков: ГО, КО, ХО.
ГО		ГО	ГО ГО     ГО	ГО		ГО
ГО	ГО

Основная часть.
Введение в тему.
Уточнение артикуляции звука [Г]: губы свободны, зубы разомкнуты, язык поднят «горкой», горло «работает».

Произнесите несколько раз звук [Г] (с ладонью на горле). Определите, какой это звук.
Характеристика звука [Г]: звук согласный, твёрдый, звонкий, обозначается синим цветом.
Уточнение артикуляции звука [К]: губы свободны, зубы разомкнуты, язык поднят «горкой», горло «молчит».
Произнесите несколько раз звук [К] (с ладонью на горле). Определите, какой это звук.
Характеристика звука [К]: звук согласный, твёрдый, глухой, обозначается синим цветом.
Уточнение артикуляции звука [Х]: губы свободны, зубы разомкнуты, язык опущен, между языком и горлом щель, горло «молчит».
Произнесите несколько раз звук [Х] (с ладонью на горле). Определите, какой это звук.
Характеристика звука [Х]: звук согласный, твёрдый, глухой, обозначается синим цветом.

Игровое упражнение «Узнай слово».
Логопед демонстрирует детям картинки и схемы слов: кошка, хомяк, горка. Дети называют слова и подбирают слова к схемам.

Знакомство с буквой.
Логопед предлагает детям:
рассмотреть букву Г, нарисовать её на столе указательным пальцем ведущей руки. Составить букву из полосок картона.
рассмотреть букву Х, нарисовать её в воздухе указательным пальцем ведущей руки. Составить букву из полосок картона.
рассмотреть букву К, встать, изобразить её с помощью отставленной правой ноги и поднятой правой руки. Составить букву из полосок картона.

Игровое упражнение «Вспомни и назови».
Логопед предлагает детям вспомнить и назвать слова со звуками [Г], [К], [Х].
Задание – определить место звука в слове. Задание – слова разделить на слоги:
Задание – прочитать предложение: Гуси гоготали на лугу.
Задайте вопрос слову «гуси»? Задайте вопрос слову «гоготали»? Задайте вопрос слову «луг»?
Замените в слове «гоготали» звуки [Г] на звуки [Х], какое слово получилось? Придумайте фразу со словом «хохотали». Хохотали кто? Хохотали где?
Динамическая пауза «Пес ворчит…».
Пёс ворчит, ворчит, ворчит	Имитация движения пса. Пёс какой?		Звукоподражание.
Ворчащий.

Бык мычит, мычит, мычит,	Руки на пояс, движения головой, имитация мычания быка.
Бык какой?	Звукоподражание. Мычащий.
А петух кричит, кричит,	Шагать на месте. Он какой?		Звукоподражание. Кричащий.

Игровое упражнение «Новое слово».
Голод – холод, голос – колос, гости – кости, горка – корка, муха – мука.

Звуковой анализ слова.
Звуковой анализ слова ГОСТИ. Составление схемы слова ГОСТИ из цветных фишек, объяснение, почему выбрана фишка определённого цвета. Выкладывание слова из букв, постановка ударения.

Рефлексия
Припоминание детьми, что они делали, самооценка деятельности детей (что получилось, в чём испытывали затруднения).


title: Безопасность во время зимних прогулок

extracted_text:
Безопасность во время зимних прогулок.
   Зима - прекрасное время года, которое любят и дети, и взрослые. Весёлые зимние прогулки доставляют много радости. Дети с нетерпением ждут, когда можно будет поиграть в снежки, покататься в санках с горы, слепить снеговика. Чтобы зимние прогулки оказались действительно приятными, необходимо позаботится о безопасности.
   Обезопасить детей от неприятных последствий зимних прогулок вам помогут простые правила.
   Одевать ребенка нужно в теплую, но легкую и многослойную одежду (воздух между слоями надолго удержит тепло). Иначе из-за плохой теплорегуляции ребенок может переохладиться и заболеть. Старайтесь выбирать одежду темных цветов, она будет притягивать больше солнечного света.
   В ветреную, морозную погоду не забудьте намазать лицо малышу специальным защитным кремом (лучше это делать за полчаса до выхода на прогулку) .
   Научите ребенка падать: это умение ему пригодится в любое время года, но зимой малыша легче этому обучить. Найдите большой мягкий сугроб и потренируйтесь вместе падать на бок, подгибая колени и наклоняя голову вперед. Приземление на спину или вперед на руки опасно.
   Снежную битву с ребенком лучше не устраивать. Снежок, попавший в лицо, может не только испортить настроение, но и нанести травму. Кидайте снежками в определенную цель или на некоторое расстояние как можно дальше, например в стену или снежную фигуру.

   Если на улице гололед, будьте особенно внимательны. Лучше во время прогулки крепко держать малыша за руку. Наденьте на него сапожки с нескользкой подошвой. Не позволяйте ребенку одному спускаться по обледенелым лестницам и горкам.
   Не катайте ребенка на санках по ухабам, так как, подскакивая на рытвинах вместе с санками, он может получить травму. На санки кладите матрасик.
   Во время прогулки не оставляйте ребенка без присмотра!
   Особое внимание следует уделить при катании ребенка на лыжах, коньках и санках. Кататься можно только в специально оборудованных местах.
    Катание на коньках - травмоопасный вид спорта.      Чтобы не произошло неприятностей:
 - не ходите на каток с ребенком в те дни, когда там много людей, — риск получить серьезную травму в этом случае возрастает;
 - не отходите от ребенка ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и предотвратить серьезные травмы;
 - смягчить падения поможет плотная одежда: от ушибов головы спасет мягкая ткань, вложенная в шапку в районе затылка или специальный защитный шлем.
   Помните о том, что, переходя дорогу, малыш должен встать с санок, если у Вас нет возможности толкать санки сзади.
   Если вы запланировали катание с горки, расскажите ребенку о правилах безопасности.
 - На горку необходимо приходить только вместе с родителями.
 - Следует соблюдать очередность при подъеме.
 - Съезжать с горки можно только сидя. Нельзя стоять на санках и лежать лицом вниз.
 - При спуске нужно соблюдать дистанцию: начинать спуск только когда дорожка свободна.
 - После спуска следует быстро освободить дорожку, не задерживая других детей.
 - Нельзя брать на горку посторонние предметы.
 - Бежать с санками навстречу другим детям.
 -Прикладываться языком к металлическим частям санок.
   Категорически запрещается кататься на санках и лыжах, прикрепленных к транспортным средствам!

   Гололед, частое атмосферное явление зимой, является причиной травм и переломов. Поэтому начните с правильного подбора обуви.
   Научите ребенка перемещаться по скользкой улице: нужно не спешить, избегать резких движений, постоянно смотреть себе под ноги.
  Держать руки в карманах в гололед опасно, при падении не будет времени вынуть их и постараться избежать падения или смягчить его.

  Приятных Вам прогулок! Будьте здоровы и берегите своих детей!


title: Тест по окружающему миру на тему "Путешествие по России" (4 класс)

extracted_text:
Тест «Путешествие по России»
1.Жители какой местности России первыми встречают новый день?
А)Урал б) Дальний Восток в) Сибирь г) Поволжье

2..Какое животное является верным другом жителей Севера?__________

3.Какой город находится на Дальнем Востоке?
А) Екатеринбург б) Владивосток в) Якутск г)Омск

4. В каком городе находится центр по изучению многолетней мерзлоты?______________________

5.Назови группу городов, расположенных в Сибири.
А) Владивосток, Якутск, Улан-Удэ. Б)Уфа, Оренбург, Златоуст.
В)Новосибирск, Красноярск, Иркутск Г) Самара, Казань, Чебоксары.

6.Где проживают чукчи, коряки, эскимосы?
А)Урал б) Дальний Восток в) Сибирь г) Кавказ

7.Каких праздников нет у коренных народов Дальнего Востока?
А) масленица б) праздник молодого оленя
в) сабантуй г) праздник возвращения солнца

8. Какой город называют морскими воротами России?________________

9. 6.Где проживают буряты, якуты, тувинцы, хакасы?
А)Поволжье б) Дальний Восток в) Сибирь г) Кавказ

10.Назови столицу современной Сибири, третий по числу жителей город России?____________________________

11. В каком городе родился великий художник В.И. Суриков?
А)Красноярск б) Москва в) Тобольск г) Иркутск

12. Подчеркни столицу Бурятии. Омск, Москва, Улан-Удэ, Владивосток.

13. В каком городе есть мост длиной 2 км через реку Енисей?
А) Владивосток б) Якутск в)Улан-Удэ г) Красноярск