title: Ана тілім – ардағым!

extracted_text:
Ана тілім – ардағым! (Тәрбие сағаты
Сабақтың мақсаты: туған елін, жерінсүйуге, еліне деген сүйіспеншілік
көзқарас қалыптастыру.
Сабақтың түрі: сайыс сабақ
Көрнекілігі: Тіл туралы жазылған қанатты сөздер, жалаушалар, шарлар.
Барысы:
Мұғалім сөзі: Қымбатты ұстаздар, оқушылар! Қазақстан халықтарының тілдер күніне орай «Тәуелсіз елдің тұтқасы – қазақы жүрек, қазақ тілі» атты айлық аясында ұйымдастырылған «Ана тілім — ардағым» атты «Тіл білгірі» танымдық ойынымызға қош келдіңіздер!
1-жүргізуші: «Біл білгірі» сайысы басталады,
Білгірлерді жұршылық қарсы алады.
Көшбасшысы тілдердің қазақ тілі,
Тағы басқа тілдермен достасады, — деп сайыскерлерімізді ортаға шақырамыз.
2-жүргізуші: Сайыскерлеріміздің білімін, шешендік шеберліктерін, зеректіктерін байқап бағалайтын әділ қазылар алқасымен таныс болыңыздар.
1-жүргізуші: Ойынымыздың бірінші кезеңі «Бәйге». Мұнда сіздерге 12
сұрақ беріледі. Берілген сұрақтарға тез, шапшаң, жауап беру керек. Қолдарыңыздағы жалаушаны бірінші көтерген оқушы жауап береді, жауап дұрыс болмаған жағдайда келесі оқушы жауап беруге болады.
1. Қазақ әліпбиінде неше әріп бар? (42)
2. «Қызыл» сөзіне сұрақ қой? (Қандай?)
3. Дыбыстар қалай бөлінеді? (Дауысты, дауыссыз)
4. Заттың атын білдіретін сөздерге қандай сұрақтар қойылады? (Кім? Кімдер? Не? Нелер?)
5. Адамдардың қатынас құралы? (Тіл)
6. Қазақ тілінде неше дауысты дыбыс бар? (15(
7. «Үш бақытым» өлеңінің авторы? (М. Мақатаев)
8. Алматы қаласы қандай таудың етегінде орналасқан?
9. Қазақ тілінде неше дыбыс бар?
10. «Ғасыр саңлағы» әңгімесі кім туралы? (Т.Әубәкіров)
11. «Алтын бесік» әңгімесінің авторы кім? (Н.Габдоллин)
12. Сөз буынға қалай бөлінеді? (Сөзде дауысты дыбыс қанша болса, сонша буын болады)
Бірінші кезең бағаларын білу (ұпайы аз оқушы ойыннан шығады)
Ойынымыздың екінші кезеңі «Мақалдың жалғасын тап»
1. Өнер алды …. (қызыл тіл)
2. Тіл тас жарады….. (Тас жармаса бас жарады)
3. Шебердің қолы ортақ … (Шешеннің тілі ортақ)
4. Тіл қаруы сөз …. (Сөз аруы — ой)
5. Сөз сөзден туады ….. (Сөйлемесе неден туады)
6. Отыз тістен шыққан сөз …..(Отыз рулы елге тарайды)
Екінші кезеңнің бағаларын білу (ұпайы аз ойыншы ойыннан шығады)
Ойынымыздың үшінші кезеңі «Әдебиет әлемі». Бұл сайыста сіздерге әдебиеттік оқу пәнінен 10 сұрақ беріледі.
1. «Қазығұрт» тауы қазақстанның қай жерінде орналасқан? (Оңтүстік Қазақстанда)
2. Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі (Қазақ тілі)
3. Қазақстан Республикасының мемлекеттік туында нелер бейнеленген? (Ою-өрнек, күн, қыран)
4. Сұлтан Бейбарыс туған жерін қаай есіне түсірді? (Жусанды иіскеп)
5. «Үш бақытым» өлеңінде ақын қандай бақыт туралы айтқан? (Тіл, Отан, Халқы)
6. Абай атамыз айтқан бес асыл іс? (Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рахым)
7. 5 дұшпанды ата? (Өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, мал шашпақ)
8. 22 қыркүйек қандай мереке? (Тілдер мерекесі)

9. «Туған өлкем» өлеңінің авторы? (Ө.Тұрманжанов)ъ
10. «Медеу» мұз айдыны қай қалада? (Алматы қаласында)
Үшінші кезеңнің бағаларын білу (ұпайы аз ойыншы ойыннан шығады)
Сайысымыздың төртінші кезеңі «Көкпар». Ойыншымыз емін – еркін ой толғаулары үшін сөздер беріледі. Сол сөздердің пайдасы мен зиянын баяндайық.
Төртінші кезеңнің бағаларын білу (ұпайы аз ойыншы ойыннан шығады)
2-жүргізуші: Сайысымыздың бесінші кезеңі «Жорға». Бұл кезеңге ұпай саны бойынша алда келе жатқан екі сайыскер қатысады. Ойыншыларымыз 1 минут ішінде 10 сұраққа жауап беруі керек.
I – ойыншыға:
1. Қандай сөздер бас әріппен жазылады? (кісінің аты – жөні, жер – су аттары, жан – жануарлар атаулары)
2. Дауысты дыбыстар қалай бөлінеді? (Жуан, жіңішке)
3. «Бәрінен де жақсы» мәтіні кім туралы? (Ана туралы)
4. Кешкілік қарашы, Шамдарын санашы, — атты өлең жолдары қай шығармадан алынған? (Алматы қаласы)
5. «Қасиетті шар» әңгімесі кім туралы? (Ә.Табылды(
6. Қазақстан Республикасының Астанасы қай қала? (астана қаласы)
7. Мұқағали Мақатаева Кім? (Ақын)
8. Қандай? Қай? Сұрақтарына жауап беретін сөз табы? (Сын есім)
9. Сұлтан Бейбарыстың өмірі қай елде өтті? (Араб елінде)
10. Жұп дауысты дыбыстарды ата? (а – ә, о – ө, ы — ү)
I – ойыншыға:
1. Т.Әубәкіров қай жылы ғарышқа ұшты? (1991 ж. 2 қазан)
2. Әбілқан Қастеев кім? (суретші)
3. Қандай сөздерді тасымалдауға болмайды? (Алғашқы буыны бір дыбыстан тұратын сөздер)
4. 1935 ж. БҚО, Жымпиты ауданында дүниеге келген ақын (Қ.Мырза — Әли)
5. «У» қандай дыбыс? (Дауысты да, дауыссыз да болады)
6. Жуан дауысты дыбыстарды ата? (а,о,ы,ұ)
7. Ж.Молдағалиев қай жылы, қай жерде дүниеге келді? (1920ж. БҚО, Жыланды елді мекені)
8. Ы.Алтынсаринннің шығармаларын ата?
9. Етістікке қандай сұрақтар қойылады? (Не істеді? Не қылды? Қайтті?)
10. Қазақстан Республикасының тұңғыш президенті кім? (Н.Ә.Назарбаев)
Әр тілде сөйле әлемді таң қылып,
Ана тілін білмеу қандай заңдылық?
Өсер балаң, байтақ далаң тұрғанда,
Ана тілім жасау керек мәңгілік.
Мәреге жеткен ойыншымыздың нәтижесін білу, сөз әділқазы алқасына беріледі.
Тәуелсізбін, өсемін, жетілемін,
Сен арқылы оянды көкірегім.
Тербетемін аяулы бесігімді,
Ана тілім, өркендеші, өтінемін.
Ойын жеңімпазы анықталып, сайыскерлер марапатталады.

 2 қыркүйек тілдер күні тәрбие сағаты(Туған тілім-тірлігімнің айғағы)
Тәрбие сағатының тақырыбы: «Туған тілім-тірлігімнің айғағы».
Тәрбие сағатының мақсаты:1.Оқушыларды өз ана тілінің қадір-қасиетін біліп,
                                                   өз ана тілінің көркемдігін сезініп, сөз құдіретін
                                                түсініп, оның адам өміріндегі маңызын ұғуға
                                                үйрету.
                                                2. Сөздік қорларын молайтып, шешендік өнерге
                                                 баулу.
                                                 3.Ана тілін қастерлеуге, адамгершілікке тәрбие-
                                                леу.
Көрнекілігі: Журналдар, суреттер, нақыл сөздер.
Өткізу әдісі: Ауызша журнал.

                                     Тәрбие сағатының барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
        - Оқушылардың назарын аудару.
ІІ.Кіріспе сөз:
       - Құрметті оқушылар, ұстаздар! Бүгін бізде ерекше тәрбие сағаты. «Туған тілім-тірлігімнің айғағы» атты тәрбие сағатының мақсаты: Мемлекеттік тіліміздің мәртебесін көтеру.
     Анықтама беру: Мемлекетіміз ҚР деп аталады. ҚР-дың жер көлемі үлкен. Өз әнұраны, елтаңбасы, туы, Атазаңы бар тәуелсіз елімізді Елбасы Н.Ә.Назарбаев басқарады. Мемлекетімізде бірнеше ұлт өкілдері тұрады. ҚР тәуелсіз республика болып 1991 жылдың 16 желтоқсанында жарияланды. 1989 жылы 22 қыркүйекте Республиканың Жоғарғы кеңесі қабылдаған ҚР-ң Тіл туралы Заңына сәйкес қазақ тіліне мемлекеттік мәртебе берілді. Яғни қазақ тілі- мемлекеттік тіл болып жарияланды. 22 қыркүйек- Қазақстан Халықтарының Тілдер күні деп жарияланды.
 ІІІ. Көрініс: «Ең қымбат қазына»
       Қатысушылар: қария, баласы, дана қарт.
  Ертеде бір тілге жүйрік шешен қария көз жұмарында ұлына:
       «Балам, әкем кедей болды деп қамықпа. Менің саған тастаған көп қазынам бар, соны тауып алып қадіріне жет» депті. Бала кейіннен оны әрі іздейді, бері іздейді, таба алмайды. Арып-ашып жүріп, ауылдағы абыз-ақсақалдарға мұңын шағыпты. Әлгі дана қарт тыңдап болып:
     «Әке баласына өтірік айтпас болар, ақтық демінде ақиқатын айтқан екен. Әкең өте шешен адам еді, жарықтық. Оның саған қалдырған мол мұрасы- қасиетті тіл. Бәріміз сөздің дәмін келтіріп, қалай сөйлеуді сенің әкеңнен үйренген едік. Дүниеде тілден қымбат, мәңгілік мұра болмақ-па, сірә!» - деп аталы сөздің жұмбағын шешіп беріпті.
     1- оқушы: Cен осы тіл ең қымбат қазына деген сөзбен келісесің бе, мүмкін біздің одан да қымбат қазынамыз бар шығар?
     2- оқушы: Жоқ, мен олай ойламаймын. Дүниедегі ең қымбат қазына, әрине тіл. Тіл- ең алдымен қатынас құралы. Егер тіл болмаса, сен маған осы сұрақты қоя алар ма едің, ал мен саған өз ойымды айта алар ма едім?
     1- оқушы: Оның өте дұрыс. Шынында да тіл қатынас құралы болумен қатар ойдың да көрінісі. «Тілі байдың – ойы бай» деп текке айтылмаса керек.
                        Оқушы тақпақтары:
       1-оқушы: Туған тілім-бабам тілі- өз тілім,
                        Туған тілім-анам тілі - өз тілім.
                        Туған тілім- далам тілі- өз тілім,
                        Туған тілім- адам тілі- өз тілім.
       2-оқушы: Туған тілде сыры терең жаным бар,
                        Туған тілде әнім менен сәнім бар.
                        Туған тілім тіл болудан қалса егер,
                        Жүрегімді суырып-ақ алыңдар.
       3-оқушы: Сүйемін туған тілді анам тілін,
                        Бесікте жатқанымда-ақ берген білім.
                        Шыр етіп жерге түскен минутымнан,
                        Құлағыма сіңірген таныс үнің.
       Ән «Ананың тілі»
       4-оқушы: Туған тілім- тілі ата бабамның,
                        Өзіңдейсің ақ сүт берген анамның.
                        Қайда жүрсең меніменен біргесің,
                        Түсінікті сендей жақын маған кім.
                        Сенсің тілім бойдағы күш қуатым,
                        Сақтаушыңмын қорғауға бел буатын.
       5-оқушы: Қазағым-ау, бір-бір үлкен жүрексің,
                        Қадамыңа бір құдайым гүл ексін.
                        Тәуелсіз ел- ана тілін ардақтап,
                        Тәуелсіз ел- ана тілін ту етсін.
       6-оқушы: Хандардың қайталама қатерлерін,
                        «Ұлт бол» деген нығайтып қатарларын.
                        Мағжан мен Мұхтар, Жүсіпбектің,
                        Ұмытпа ешқашанда баталарын.
  Мұғалім: Жастайыңнан қиялыңды-қиялға өрлеткен ғажайып ертегілер, шыншыл да сыршыл аңыз-әңгімелер,ерлікті, елдікті дәріптеген батырлар жырлары, береке бірлікті мақсат еткен өткір де өміршең шешендік сөздер, халық даналығы – мақал-мәтелдер ана тілінде дүниеге келіп, әрбір адамға сол ана тілінде жетіп отырады.
    Абай даналығына, Махамбеттің батылдығына, Бұқардың ақылгөйлігі мен халқына деген жанашырлығына, Абылайдың данышпандығына, Бөгенбай мен Қабанбайдың ерліктеріне сүйсініп, рухани өміріңе азық етесің.
        7-оқушы: Тіл тазалығы дегеніміз- ана тілдің сөзінен басқа тілдің сөзімен шұбарламау.
        8-оқушы: Тілдің тілден кеңдігі болғанымен, кемдігі болмайды.
                         Жақсыдан жадыңа алған бір ауыз сөз,
                         Асықпа түспеді деп қолыма тез.
                          Дамылсыз ізденуге ерінбесең,
                          Керегің өміріңде болады кез.
         9-оқушы: Ана тілі, дана тілі, бақ тілім,
                          Сенсің менің қасіретті шаттығым.
                          Сенсің менің тазалықты пәктігім,
                          Сенсіз бақыт дүние тапты кім?
       10-оқушы: Сенің әрбір тынысыңмен күн кешем,
                          Сен арқылы тіршілікпен тілдесем.
                           Ел бетіне қалай түзу қараймын,
                           Ана тілі егер сені білмесем.
ІV.  «Кім шапшаң?».
     Мақалдың алғашқы жолы айтылады, әрі қарай оқушылар жалғастырады.
       11-оқушы: Жұртым-ай шалқақтамай сөзге түсін,
                          Ойланшы сыртын қойып, сөздің ішін, - депті Абай атамыз.
       12-оқушы: Ақыл көркі-тіл, тілдің көркі- сөз.
                          Сөз өнері-киелі өнер.
       13-оқушы: Өнер алды- қызыл тіл.
                          Әдептің басы- тіл.
V. «Ойлан, тап!»
     Берілген сөздерден мақал құрастыру.
   ( ата, гүл, бала, жақсы,  еңбек, өзен, Отан, ат, ер, батыр, тас, ел,  ана).
VІ.Қорытынды:
      Мұғалім: Адамды жұбататын да, ақыл беретін де, күш-қуат беретін де, ой-сана беретін де осы сөз. Ана тілін ұмытқан адам өз өткенін де, болашағынан да қол үзеді. Міне, осындай даналық сөздер бізге тіл арқылы жетті емес пе?!
       Олай болса, біздің тілге деген құрметіміз шексіз.
       Оқушылар хормен: Туған тілім-тірлігімнің айғағы,
                                            Тілім барда айтылар сөз ойдағы.
                                            Осы тілмен мен де бірге өсемін,
                                            Өшсе тілім мен де бірге өшемін.


title: Методика проведения игр во второй младшей группе

extracted_text:
МЕТОДИКА	ПРОВЕДЕНИЯ ИГР ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Во второй младшей группе нужно вводить дидактические игры, которые можно проводить за столом. Например, на уточнение цвета, размера предполагает более сложные по форме и величине матрешки, бочонки, пирамиды, вкладные чашки и другие разборные и вкладные игрушки. Для развития умения составлять по частям целое дают складные кубики и разрезные картинки. В играх с лото, парными картинками перед детьми ставится задача сравнить, различить, подобрать предметы по определенному назначению( например, к тому или другому стишку подобрать картинку, или, наоборот, к картинке, изображающей предмет или животное, подобрать стишок и т.д.). Некоторые игры проводятся без специальных пособий, например на развитие слухового восприятия: «кто как кричит», «что выбрал петрушка?», «звуковые загадки» и др.
Такие природные материалы, как песок, вода, цветы, камешки, шишки, тоже могут использоваться на	занятиях как дидактические материалы. Например, можно предложить детям подобрать отдельные	листья с дерева дуба и отдельно - листья с березы, а песок можно насыпать в ведерки разного размера. Те умения, которые дети получают во время дидактических игр, можно закреплять при повседневном общении с детьми на прогулке, в быту, и когда дети	уже целенаправленно пользуются дидактическими пособиями в соответствии с задачами, поставленными игрой, их передают
детям для самостоятельной деятельности.
Развитию движений детей способствует игры с разнообразными игрушками и пособиями, с крупными предметами-обручами, мячами, тележками, велосипедами и др. Для развития мелких движений и сенсорики потребуются пирамиды, разборные игрушки - волчки; для развития речи- картинки, книжки-картинки, набор игрушечных животных, птиц.

Для сюжетно-ролевой, подражательной игры подходят куклы с различными принадлежностями (посудой, мебелью, одеждой) и др.
Набор игрушек и пособий следует периодически обновлять. Это нужно для повышения интереса детей и разнообразия их деятельности. Игрушки располагают в разных местах комнаты, чтобы дети не собирались в большие группы и не мешали друг другу. Каждый вид игрушки и пособий нужно хранить в определенном месте: крупный строительный материал- на полках, в ящиках, мячи–в сетках, кукольную посуду - в детском шкафу, крупные игрушки для движений - в специально выделенном углу комнаты и т. д.
Кроме того, игрушки и пособия следует разместить так, чтобы создать детям больше удобств в их использовании. Порядок игрушек в комнате поможет ребенку лучше ориентироваться в наглядном материале, приучит его быть аккуратным, обогатит его самостоятельную деятельность.
Для полноценного развития и обогащения деятельности, малышам нужны разнообразные впечатления, лучше всего это происходит на прогулке. Явления природы, различный природный материал (песок, вода, снег и др.) птицы, домашние животные, жизнь улицы (транспорт, люди) усиливают зрительное и слуховое восприятие, формируют представления об окружающем мире, разнообразят предметную деятельность.
Подвижную игру с детьми следует проводить 2-3 раза, но если им нравится содержание игры, характер движений, игру можно проводить и чаще. Следует также учитывать, что однообразие, монотонность игр утомляет детей, нужна смена движений- переход от спокойных к более оживленным, но и сам переход не стоит делать с детьми слишком быстро. В процессе игры взрослому необходимо следить за здоровьем и взаимоотношениями детей, за выполнением правил. Самочувствие малышей имеет большое значение, от этого зависит продолжительность игры.

Руководя играми детей 3-4 лет, воспитатели наглядно показывают как развить общий игровой сюжет и правильно построить взаимоотношения со сверстниками.
Важно, чтобы требование к ребенку ограничить свои желания, т. к. и у сверстников тоже есть желания, не встретило бы отрицательной реакции. Если это требование выполняется под давлением воспитателя, преобладает его авторитет в играх, оно не принесет ребенку удовлетворения, и не будет способствовать добрым отношениям между детьми.
Положительная оценка взрослых поможет ребенку лучше понять сверстника и облегчит проблему обмена игрушками, предметами, подготовит детей к правильному разрешению конфликтов.
Обычно дети этого возраста в конфликтных ситуациях договариваются и уступают друг другу, согласовывают свои действия ,учатся оказывать взаимопомощь, во всех сферах деятельности стараются добиться положительного результата.
Руководство	играми	направлено	на	то,	чтобы		сформировать нравственные		качества		детей,	обеспечить		установление	справедливых отношений между играющими.  С детьми этого				возраста педагоги	могут использовать приемы косвенного влияния на игру	или включаться	в игровой	коллектив		«рядовой» роли, помогая		детям	правильно	усвоить правила игры, обогатить сюжет, установить нормальные взаимоотношения. Многие	исследования		педагогов показывают, что дети 3-4лет не понимают значения взаимопомощи, не замечают, кто в ней нуждается. Поэтому, развивая в детях самостоятельность, необходимо обучать их способам		оказания				помощи	друзьям,			создать			атмосферу доброжелательности,			учить	детей		быть		наблюдательными,		понимать состояние   другого.   Для    детей   3-4   лет   характерны    эмоциональная отзывчивость, и попытки помочь проявляются в утешении обиженного. Когда один ребенок плачет, другим детям легко понять его состояние,
поэтому они стараются погладить, обнять и успокоить товарища.

Предлагаемые игры и упражнения для детей четвертого года жизни. Цвет
«Воздушные шары», «Спрячь мышку», «Лебедушка», «Живое домино»,
«Окраска воды», «Украсим елочку», «У кого какое платье?» Форма
«Какие бывают фигуры?», «Подбери фигуру», «Подбери по форме», «Найди предмет такой же по форме».
Величина
«Три квадрата», «Башня», «Что там?», «Лесенка», «Соберем пирамидку». Подвижные игры
«Самолеты», «Поезд», «Сороконожка», «Круговая лапта», «Кот и мыши».
«Лохматый пес», «Воробушки и автомобиль»


title: Конспект урока "Китай. Экономико-географическая характеристика" 11 класс

extracted_text:
 Тема урока:  Китай. Экономико-географическая характеристика.

Цели  урока:

Образовательная: Сформировать у обучающихся систему знаний  об  особенностях
экономико-географического положения, населения, культуры и хозяйства  Китая;
ознакомить с достижениями и проблемами  современной  экономической  политики
Китая

Развивающая: Развивать аналитическое, творческое мышление,  совершенствовать
навыки   работы   с   разными   источниками    географической    информации,
анализировать характер внешнеэкономических связей Китая с другими странами.

Воспитательная:   Воспитывать  интерес  и  толерантное  отношение  к  другим
странам и народам;  стимулировать  эмоционально-ценностное  отношение  к  их
культуре   посредством   фактического,    информационного,   иллюстративного
материала

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Метод:  Объяснительно-иллюстративный,  частично-поисковый,   репродуктивный,
самостоятельная работа, релаксопедический

Форма проведения: школьная обзорная лекция с компьютерным обеспечением

Оборудование: Политическая карта мира, экономическая карта Евразии,  атласы,
учебники,  плакат  «Китайпрезентация  «Китай»,   видеофрагмент    о   Китае,
выставка   литературы,   рефератов,   репродукций    о    Китае,    фото-шоу
«Достопримечательности Китая»

                                                        Ход урока

І. Организационный момент

Учитель : Сегодня  на уроке я хочу вспомнить слова древнего китайского
философа Конфуция: «Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку
своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания».
Последуем совету великого мудреца и продолжим познавать мир и расширять
свои знания о странах Азии.И помогать мне на уроке будет корреспондент
Синьхуа Новости | Xinhua News

ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся

Учитель: А начнем мы наш урок с интеллектуальной разминки.

                                   Интеллектуальная разминка

(Учащиеся отвечают на вопросы, учащийся у доски  записывает ответы на доске
в столбик. По первым буквам нужно прочесть слово и узнать , как сами жители
называют свою страну, которую мы будем изучать сегодня на уроке).

Вопросы:

   1. Столица этого государства Исламабад;

   2. Географический статус Цейлона;

   3. Столица Индии;

   4. Королевство в Гималаях;

   5. Самый большой материк;

   6. Самая густонаселенная страна мира;

   7. Река в Ираке;

   8. Город, государство, остров, порт в Юго-Восточной Азии;

   9. Главное природное богатство Ближнего Востока;

  10. Столица Турции;

  11. Остров, на котором расположена столица Индонезии.

|П |А К И С Т А Н   |
|О |С Т Р О В       |
|Д |Е Л И           |
|Н |Е П А Л         |
|Е |В Р А З И Я     |
|Б |А Н Г Л А Д Е Ш |
|Е |В Ф Р А Т       |
|С |И Н Г А П У Р   |
|Н |Е Ф Т Ь         |
|А |Н К А Р А       |
|Я |В А             |

Ответы:

Вопрос : Какую же страну называют «Поднебесной»?  (Китай)

                (Учитель сообщает обучающимся  тему и цель урока)

ІІІ. Мотивация учебной деятельности.

С  древнейших  времен  Китай  поражал  европейцев  своей   самобытностью   и
экзотикой. Об этой стране можно знать много, или мало, но  невозможно  знать
все. Китайская цивилизация –  одна  из  древнейших  в  мире.  Ее  летописная
история началась еще 3,5 тыс. лет назад. Около ХVIII ст. до  н.э.  в  нижнем
течении р.Хуанхэ сформировалось раннерабовладельческое государство  Инь.  На
территории современного Китая  создавались  и  распадались  империи,  страну
покоряли   кочевые   племена.   В   течение   столетий    Китай    оставался
консервативной, закрытой для всего иностранного,  страной.  Китайцы  считали
свою страну центром ( серединой) мира, а императора – «сыном  неба».  Отсюда
и название Чжунгуо («чжун»-середина, «гуо»- страна).

  Китайцы  подарили  миру  немало  изобретений,  среди  которых   компас   и
сейсмограф, порох и прибор  для  измерения  расстояний,  бумага  и  бумажные
деньги,  книгопечатание  и,  конечно  же  изысканный  китайский   фарфор   и
знаменитый шелк.

Сегодня интерес к Китаю возрос.  Об  этом  свидетельствует  не  только  наше
увлечение китайской медициной, учением фэншуй, китайскими гороскопами, но  и
то, что Экономика КНР на 2018  год  занимает первое  место  в  мире  по  ВВП
рассчитанному по паритету покупательной способности.

Для многих Китай – крупнейший товаропроизводитель, чья  продукция  буквально
наводнила наши рынки. Реформирование экономики позволило Китаю C 2014  года
обогнать ВВП по ППС США; при этом, доля  и  объём  к  концу  года  составили
16,48 % и 17,632 трлн долларов  у  Китая,  против  16,28 %  и  17,  416 трлн
долларов у США.

И сегодня на уроке мы обратимся к  причинам,  способствующим  появлению  еще
одного экономического гиганта в Восточной Азии и мире.

Какой же он, современный Китай?

(на экране видео о Китае. Продолжительность показа 3 мин.20 сек.)

IV. Восприятие и осознание учащимися нового материала.

Учитель: Знакомство с Китаем мы продолжим с «Визитной карточки».

 ( на экране мультимедиа :  Китай. Общие сведения. Обучающиеся прослушивают
                                гимн Китая.)

Гимн Китая
Государственный гимн «Марш добровольцев» был  написан  в  1935  году.  Слова
гимна написал  драматург  Тянь  Хань,  музыку  –  Не  Эр,  который  является
основателем движения за новую музыку  Китая.  27  сентября  1949  г.  сессия
НПКСК решила принять эту песню за временный Государственный гимн, 4  декабря
1982 г. ВСНП решило утвердить его в качестве  официального  Государственного
гимна.
Русский перевод:
                     Вставай, кто рабом стать не желает!
                  Из своей плоти Великую стену постановим!
                   Для судьбы нации грозный час наступим,
                    И из груди рвётся клич наш последний:
                         Вставай! Вставай! Вставай!
                     Нас миллионы, но сердцем мы едины,
                  Под огнём канонады смело мы в бой пойдём,
                               Вперёд! Вперёд!

                                Слайды 1,2,3.

             S            =            9,5            млн.            кв.км.

Население   –   Население Китая без   учета   специальных   административных
районов Гонконг, Макао и Тайваня к  концу  2019  года  увеличилось  на  4,67
миллиона   человек,   превысив   1,4   миллиарда,   свидетельствуют   данные
государственного статистического бюро КНР.

Столица – Пекин

Тип страны – страна с плановой экономикой

ВВП на душу населения – 2968 долл. США на чел.

Государственный строй – социалистическая республика, унитарное государство

Религия : буддизм, конфуцианство, даосизм

Официальный язык – китайский

Денежная единица – юань.

Учитель: Современный Китай сформировался в 1949  году  после  провозглашения
Китайской Народной республики. В 1949 году был принят государственный  флаг.
Символика флага: красный  цвет  символизирует  революцию,  подчеркивая,  что
могущество Китая было достигнуто в тяжелой борьбе. В левом углу размещены  5
звезд : большая звезда символизирует Компартию  Китая,  четыре  маленькие  –
основные этнические группы Китая: китайцы, тибетцы, маньчжуры и уйгуры.

На  гербе  Китая  изображена  площадь  Тяньаньмэнь,  освещаемая  звездами  в
окружении колосьев пшеницы и колеса зубчатой передачи, символизирующих  союз
трудящихся,  великие  революционные  традиции  и  мощный  национальный   дух
китайского народа.  Желтый  и  красный  цвета  герба  и  флага   традиционно
символизируют  счастье  и  благополучие,  величие  свершенных  дел,   начало
демократических перемен и стремление к процветанию.

Учитель: Китай – огромная азиатская  страна.  Ее  площадь  составляет  почти
четверть  территории  Азии  и   почти   равняется   площади   всей   Европы.
Государственная  граница  тянется  на  21,5  тыс.км.(  это  больше  половины
экватора). Морские границы составляют 15 тыс.км. Сейчас  мы  познакомимся  с
экономико-географическим положением Китая и его ближайшими соседями.

  ( На экране мультимедиа: Столица.Страны-соседи. Географическое положение)

                                 Слайды 4,5.

Учитель :  Очень  богата  и  разнообразна  природа  Китая,  так  как  страна
расположена в умеренном, субтропическом и тропическом климатических  поясах.
Здесь есть и величайшие  горные  системы:  Тянь-Шань,  Куньлунь,  Гималаи  и
самое высокое Тибетское нагорье, и Великая Китайская равнина,  и  величайшие
пустыни мира Гоби и Такла-Макан («зайдешь –  не  выйдешь»)  и  великие  реки
Китая Янцзы и Хуанхэ. Познакомимся с природно-ресурсным потенциалом Китая.

(На экране мультимедиа: Рельеф.  Климат.  Гидроресурсы.  Природные  ресурсы.
Минеральные ресурсы.) Слайды 6,7.

Учитель:  Вы  уже  знаете,  что  Китай  занимает  первое  место  в  мире  по
численности населения. Эти позиции он  не  сдает  на  протяжении  2000  лет.
Такая большая численность населения обостряет в стране целый ряд  проблем  -
и продовольственную, и  жилищную,  и  рост  доходов  на  душу  населения,  и
трудоустройство.

Вопросы:

   1. Вспомните, какую демографическую политику проводит Китай?

   2. Какой тип воспроизводства населения характерен для Китая?

   3. Каков уровень урбанизации в Китае?

Далее познакомимся с особенностями населения Китая.

( На экране мультимедиа -  Население, плотность населения, состав,  крупные
города.) Слайды 8,9.

Учитель: Китай – уникальная и самобытная страна, в которой  мирно  уживаются
древние  пагоды   и   зеркальные   небоскребы,   традиционная   культура   и
ультрасовременное производство. Из глубины веков  пришли  традиции  духовной
культуры,  религиозно-философские  учения,  которые  китайцы  очень  бережно
хранят.  Следующий  фрагмент  познакомит  нас  с  религиозными   верованиями
китайцев.

        ( На экране мультимедиа -  Религия.) Слайд 10.

Учитель: Сегодня над Китаем веют ветры перемен, но страна прошла  сложный  и
неоднозначный  путь  развития;  были   и   периоды   хаоса,   и   господства
идеологических доктрин, и нереальные планы руководства.

( на экране мультимедиа -  Основные периоды развития экономики)

                                                     Слайд 11.

Учитель:  Современный  Китай   –   мощная   индустриально-аграрная   страна,
занимающая важные  позиции в мировом хозяйстве. Ныне Китай  образует  третий
по мощи центр  мирового  хозяйства.  Страна  занимает  1  место  в  мире  по
производству 26 видов промышленной и сельскохозяйственной  продукции,  среди
которых   добыча   угля   и   железной   руды,   выплавка   стали,    выпуск
хлопчатобумажных   тканей,   производство   телевизоров,    радиоприемников,
велосипедов,  сбор  зерновых  и  т.д.   Посмотрите   фрагмент   о   развитии
промышленности Китая, отраслях его международной специализации.

( на экране мультимедиа-Основные отрасли промышленности)

                                              Слайды 12,13.

Корреспондент Синьхуа Новости | Xinhua News :

Цифровая экономика Китая в 2019 году достигла 35,8  триллиона  юаней  (около
5,4  триллиона  долларов).  Об  этом  говорится  в  докладе,  опубликованном
Китайской академией исследований киберпространства.

В Китае не осталось бедных уездов. Последние девять уездов, расположенных  в
провинции Гуйчжоу, были исключены из списка бедных  административных  единиц
уездного уровня.

      Важным фактором экономического развития Китая было создание с 1979
года особых экономических  районов – свободных  экономических зон с
благоприятным климатом для привлечения зарубежных капиталов. Они играли
роль локомотивов технологического развития. Инвестиции поступали в виде
новых технологий, финансового и производственного менеджмента. Зоны имели
преимущественно экспортную ориентацию и льготный режим налогообложения.
Свободные экономические  зоны Китая: Шеньчжэнь , Чжухай, Шаньтоу (
провинция Гуандун на ю-в Китая), Сямэнь (провинция Фуцзянь), о.Хайнань
(провинция Хайнань).

Корреспондент: В пекинском международном аэропорту Дасин создадут
комплексную бондовую зону. На ее территории будет действовать особый
налоговый и таможенный режим.

Учитель: Продолжая знакомство с Китаем, рассмотрим его  сельское  хозяйство.
В  современной  структуре  хозяйства  на  его  долю   приходится   15%.   По
разнообразию сельхозпродукции Китай занимает 1 место в мире, а  вот  уровень
производительности  труда  в  сельском  хозяйстве  намного   ниже,   чем   в
промышленности.Сельское  хозяйство  страны  еще   остается   слабым   местом
национальной экономики, особенно в отдаленных районах.   Китай   -рекордсмен
по производству зерна  (  500  млн.т.  и  сбору  основной  продовольственной
культуры – риса ( 180 млн.т.)

(на экране мультимедиа: Сельское хозяйство)  Слайд 14.

Выращивание граната помогает крестьянам из уезда Гума в Синьцзяне
справиться с бедностью.

Учитель: Частью экономической стратегии Китая является развитие  современной
транспортной инфраструктуры. Экономический рост Китая, рост  внешнеторгового
оборота обусловил быстрое  развитие   морского,  автомобильного,  воздушного
транспорта, а вот значение железнодорожного транспорта снижается.  По  длине
железных дорог Китай занимает 5 место в мире  после  США,  России,  Индии  и
Канады. В этой стране можно встретить все виды  транспорта:  от  велосипеда,
гужевого транспорта до современных  высокоскоростных  поездов  на  магнитной
подушке, развивающих скорость до 450 км.в час. И сейчас  мы  познакомимся  с
транспортом Китая.

( на экране мультимедиа: Транспорт ) Слайд15.

Учитель: В завершение экономико-географической характеристики Китая
рассмотрим его внешнеэкономические связи. Современный Китай  является
сторонником экспортно-ориентированной экономики, поэтому  одной из основных
форм связей страны с другими государствами является внешняя торговля. Китай
ведет торговлю со 180 странами мира. Важную роль в развитии
внешнеэкономической деятельности играют инвестиции. За последние 30 лет 190
стран мира вложили в Китай более 600 млрд.дол., в том числе и китайская
диаспора (зарубежные китайцы- «хуацяо»). Ознакомимся со структурой экспорта
и импорта Китая.

Корреспондент Синьхуа Новости | Xinhua News :

 Китай и Япония должны продвигать региональное сотрудничество и ускорить
формирование зоны свободной торговли, заявил Ван И на встрече с премьер-
министром страны Есихидэ Суга.

Третий форум сотрудничества Китая и АСЕАН в области здравоохранения
открылся в Наньнине Гуанси-Чжуанского АР. Мероприятие продлится два дня.

С 28 ноября по 6 декабря в Ухане пройдет конференция по цифровой торговле.
Это крупнейшее мероприятие в городе с начала вспышки COVID-19. В нем примут
участие дипломатические представители и закупщики из более чем 50 стран.

Учитель: А сейчас мы послушаем сообщение  учащегося  о  развитии  российско-
китайских отношений.

Учитель: Китай –  страна  с  богатыми  традициями,  культурой  и  множеством
достопримечательностей. ( Слайд 16).  Популярным  туристическим  объектом  и
визитной карточкой страны является Великая  Китайская  стена  –  грандиозный
памятник древнего Китая. Это крупнейшее  оборонительное  сооружение  в  мире
было построено на северо-западе Китая в III ст. до н.э.  для  защиты  страны
от набегов кочевников. Ее протяженность 6 тыс.км.  Средняя  высота  7,8  м.,
ширина 5,8 м. Стена имеет более 20  тыс.  башен.   Ее  справедливо  называют
восьмым чудом света. (Слайд 17).

 Ученые  Китая  долгое  время  считали,  что  все  основные  археологические
открытия на территории их страны уже  сделаны.  Но  археологическая  находка
1974 года показала миру  диковинные  артефакты.  Недалеко  от  г.Сианя  была
найдена гробница самого  жестокого  императора  Китая  –  Цинь  Ши-Хуанди  с
символической охраной – терракотовой  армией  из  8  тыс.  глиняных  солдат,
которую изваяли в III в. до н.э. Вес каждой фигуры около 140 кг., а лица  не
похожи друг на друга.(Слайд 18).

В центре Пекина находится императорский  дворец,  известный  как  «запретный
город». Он был резиденцией 24 китайских императоров и их  семей.  Во  дворце
9999 комнат. Придворные и чиновники жили за его стенами, а простым  смертным
вход был запрещен. Дворец окружен рвом с водой и стеной  длиной  3400  м.  (
Слайд 22).

Одним из величайших достижений китайской  цивилизации  является  изобретение
фарфора.  Тонкий,  прозрачный,  звенящий,  он  поражает  своей  красотой   и
изяществом. Настоящий фарфор стали  производить  в  7  в.  н.э.  во  времена
правления династии  Тан.  Изделия  декорировали  орнаментами,  изображениями
цветов, драконов, людей, животных. Обжигали при  высокой   температуре  1400
градусов. Использовали кобальтовую подглазурную роспись, в  краски  и  эмали
добавляли  трихлорид  золота.  Китайцы  говорили,  что  фарфор  должен  быть
голубым как небо, омытое дождем; звонким как гонг, прозрачным как  стекло  и
тонким как бумага. В Европе до 18 века не знали секрет  китайского  фарфора.
(Слайды 29,30).

Важное  место  в  духовной  жизни  китайского  народа  занимает  театральное
искусство. Китайский музыкальный театр (опера) объединяет  в  себе  элементы
музыки, пения, диалога, танца, акробатики и упражнений боевого  искусства  с
мастерски написанным текстом и техникой воплощения.(Слайд31).

Все  большей  популярностью  в  мире   пользуется   китайская   кухня.   Она
насчитывает более 5 тыс. блюд и  является  самой  богатой  в  мире.  Китайцы
считают, что можно есть все, что двигается, лишь бы  оно  было  приготовлено
вкусно. (Слайд 34). Мы  знаем  всего  пять  вкусов.  Особенностью  китайской
кухни является наличие целых  восьми:  помимо  сладкого,  кислого,  острого,
горького и соленого любой китаец назовет вам еще ароматный  вкус  (правильно
приготовленное блюдо имеет особый аромат), пресный (похоже на  вкус  риса  и
хлеба) и золотой (похожий на вкус кумквата).

V. Обобщение и систематизация знаний учащихся

Задание 1.Тренинг по карте( учащиеся работают на  компьютерах).  В  заданной
последовательности показывают на карте страны, с которыми граничит Китай.

Задание 2. «Мозаика». Установите соотношение между колонками.

|    Сельскохозяйственная зона   |                    Территория   |
|1.Зона богарного земледелия и   |а).Район Цинхая и Тибета         |
|животноводства                  |                                 |
|2.Зона рисосеяния,              |б ).Север Великой Китайской      |
|субтропических и тропических    |равнины, Северо-Восточный Китай  |
|культур                         |                                 |
|3.Высокогорная зона             |в ).Южная часть Восточного Китая |
|4.Зона пастбищного скотоводства |г ).Северо-Западный Китай        |
|и оазисного земледелия          |                                 |

                                   Тестовый контроль знаний

1.    Китай расположен в Азии…

      а/. Восточной;

      б/.Южной;

      в/.Центральной;

2. По отраслевой структуре ВВП Китай принадлежит к странам…

       а/. аграрным;

       б/.индустриально-аграрным;

       в/.постиндустриальным;

3.Место в мире, которое занимает Китай по площади территории…

        а/. первое;

        б/. третье;

        в/. Пятое;

4.Часть Китая, в которой наибольшая плотность населения…

         а/. восточная;

         б/. южная;

          в/. центральная;

 5. Китай –мировой лидер …

          а/. В добыче меди;

          б/. В выплавке стали;

          в/. В производстве компьютеров;

6. Особый административный район Китая:

          а/. Шеньян;

          б/.Тяньцзинь;

           в/. Гонконг;

7. Вид транспорта, которому принадлежит ведущая роль в грузовых и
пассажирских перевозках в Китае…

           а/. автомобильный;

           б/. морской;

           в/. железнодорожный;

8. Китайская Народная Республика провозглашена в …

           а/. 1945 г.;

           б/. 1994 г.;

           в/. 1949 г.;

9. В структуре  энергобаланса Китая преобладает…

           а/. нефть;

           б/. уголь;

           в/. газ;

10. В отраслевой структуре сельского хозяйства преобладает…

           а/. растениеводство;

           б/. животноводство

      VI. Итог  урока.  Учащиеся формулируют выводы.

 Методический прием «Легальная шпаргалка».

 Работа в парах. Учащиеся получают карточку с набором слов. Путем
перестановки слов формулируют предложение и озвучивают вывод.

   1. Минерально-сырьевыми, Китай, ресурсами, богатыми, с, условиями,
      страна, природными, и, индустриально-аграрная.

   Вывод 1. Китай – индустриально-аграрная страна с богатыми природными
   условиями и минерально-сырьевыми ресурсами.

   2. Страна, населения, большая, Китай, самая, численности, по, мира.

   Вывод 2. Китай – самая большая по численности населения страна мира.

   3. «Планирования семьи», страна, демографическую, успешно, Китай,
      политику, многонациональная, проводящая.

   Вывод 3. Китай – многонациональная страна, успешно проводящая
   демографическую политику «планирования семьи».

   4. Развивается, место, китайская, динамично, в, второе, реформам,
      экономика, и, мире, занимает, благодаря.

   Вывод 4. Китайская экономика занимает второе место в мире и динамично
   развивается благодаря реформам.

   5. Отрасли, свободные, экономические, торговля, и, созданы,  развиваются,
      зоны, туризм, промышленности, в,  новейшие, Китае.

   Вывод 5. В Китае созданы свободные экономические зоны и развиваются
   новейшие отрасли промышленности, торговля, туризм.

   Слово учителя: Сегодня мы познакомились с удивительным миром под
   названием «Китай». Надеюсь, что у вас возникнет желание  узнать как можно
   больше нового и интересного  об этой  чудесной  стране.

 Фото-шоу «Достопримечательности Китая» с музыкальным
  сопровождением (психологическая разгрузка)
   VII. Домашнее задание. Составить сенкан о Китае.

Список литературы :

1. Китай : [путеводитель / Д. Крылов, В. Кременчугский, А. Кузмицкий]. -
Москва : Эксмо, 2008. - 399 с.

2. Китай . - Пекин : Издательство литературы на иностранных языках, 2014. -
249 с.,

3. http://russian.news.cn/ Синьхуа Новости | Xinhua News

Китай и мир: непредвзятость и многогранность


title: Презентация "Макеты медалей и орденов периода Великой Отечественной войны" 2 класс

extracted_text:
Макеты медалей и орденов периода Великой Отечественной войны
Выполнил: ученик 2 Г класса
Алексеев Эльдар
Руководитель: Аянитова А.Е.

Есть даты и события в истории страны, которые не забываются никогда. В истории России таким событием была Великая Отечественная война. Советские люди геройски сражались с врагом. Многие погибли, многие были награждены государственными наградами. В государственных наградах отражается наша история. А в наградах Великой Отечественной войны – судьбы людей, их героические подвиги.
От последних выстрелов войны нас отделяют более семи десятилетий. Люди должны сохранить память об этой войне. Это и определило тему моей исследовательской работы. Поэтому, я считаю свою работу очень актуальной.
Введение
Тема моей работы: макеты медалей и орденов периода Великой Отечественной войны
Объект исследования: Великая Отечественная война
Предмет исследования: ордена и медали Великой Отечественной войны.
Гипотеза: исследуя награды времен Великой Отечественной войны мы сохраняем память о геройских поступках наших прадедов, тем самым увековечиваем их подвиг.
Цель проекта: изучение истории орденов и медалей Великой Отечественной войны.
Задачи исследования:
1.	Изучить ордена и медали времен Великой Отечественной Войны;
2.	Изготовить макеты орденов и медалей времен Великой Отечественной Войны:
3.	Рассказать об итогах исследования
Методы исследования:
1.	Сбор информации.
2.	Анализ и обобщение собранной информации.
3.	Изготовление макетов
Орден Победы
Иосиф Виссарионович
Сталин
Георгий Константинович
Жуков
Александр Михайлович
Василевский
Орденом отечественной войны первой степенью были награждены 350 тысяч человек. Второй степенью 926 тысяч человек.
Орден Отечественной войны
Медаль
«За победу над Германией в
Великой Отечественной войне
1941-1945гг»
Медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне» награждены приблизительно 15 миллионов человек.
Несоизмеримую цену заплатил в годы Великой Отечественной войны наш народ за мир для грядущих поколений. В своей работе я не просто попытался представить награды Великой Отечественной Войны, но и хотел показать, что награда - не только почетный знак, одна из форм поощрения, а это еще и символ мужества, отваги, храбрости, преданности своей Родине.
Более семидесяти лет назад отгремели последние бои. Война уходит от нас все дальше и дальше, но никогда она не исчезнет из людской памяти.
Заключение


extracted_text:
Перспективный план организационно-педагогической работы на 2021-2022 учебный год
Группа:  старшая «Б» Ягодки   Воспитатели: Рахлина Т.А. Якунина Г.С.


title: Структура КИМ 2022 (обществознание)

extracted_text: Структура КИМ 2022 (обществознание)


Проверочная работа "Корень. Побег" 6 класс


title: Проверочная работа по разделу "Устное народное творчество" 3 класс

extracted_text:
         Проверочная работа по разделу: «Устное народное творчество»
ФИ__________________________________________________________________________
                                  _________
                                  Вариант 1
1. К какому виду устного народного творчество относится следующее
произведение
 «Баю-баю, баиньки, спите мои маленькие.
Прилетели гуленьки, покачали люленьки»?
А) Колыбельная песня
Б) Сказка
В) Потешка
2. Как называется сказка, которая начинается как обычная сказка, но
заканчивается неожиданно?
А) скучная
Б) докучная
В) короткая
3. Выбери правильный ответ на вопрос. Кто был хозяином Жар – птицы?
А) царь Далмат
Б) царь Берендей
В ) царь Афрон
4. Какая сказка не является волшебной?
А) «Каша из топора»
Б) «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
В) «Гуси – лебеди»
5. Найди продолжение пословицы: «Была бы охота – …»
А) будет ладиться работа;
Б) гуляй смело;
В) сам себя губит.
6.Какие яблоки росли в саду царя Берендея?
А) золотые яблоки
Б) серебряные яблоки
В) румяные яблоки
7. Узнай произведение по опорным словам:
перстень, конь, терем, мухоморы________________________________________
8.Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма?
А) Елена Прекрасная
Б) Алёнушка
В) Машенька
9. Определи зачин.
А) «жили-были…»
Б) «стали они жить-поживать…»
В) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя
пышет»
10. Определи концовку сказки.
А) «за тридевять земель…»
Б) «я там был мёд-пиво пил…»
В) «жили-были»
11.Кем был И.Я. Билибин?
А) композитором
Б) художником
В) писателем
12. Выбери предметы, которые не являются волшебными. Запиши.
Волшебная палочка, коньки, скатерть – самобранка, зеркало, зонтик
13.Продолжи:
сестрица________________________
Иван - _________________________
Сивка - _________________________
Елена __________________________
14. Определи героя сказки.
«…бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
А) Серый волк
Б) Сивка – бурка
В) Змей Горыныч

         Проверочная работа по разделу: «Устное народное творчество»
ФИ__________________________________________________________________________
                                _____________
                                  Вариант 2
1. К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки:
«Солнышко, покажись, Красное, нарядись!...»
А) песенки-заклички;
Б) докучные сказки;
В) потешки.
2. Каких русских народных песен не бывает?
А) закличек
Б) загадочных
В) колыбельных
3.Выбери правильный ответ на вопрос. Какие яблоки росли в саду царя
Берендея?
А) золотые яблоки
Б) серебряные яблоки
В) румяные яблоки
4. Какая сказка не является волшебной?
А) «Лиса и волк»
Б) «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
В) «Гуси – лебеди»
5. Найди продолжение пословицы: «Доброе братство…»
А) будет ладиться работа;
Б) добром платится;
В) дороже богатства.
6. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».
А) волшебная;
Б) о животных;
В) бытовая.
7. Узнай произведение по опорным словам:
Копытце, купец, ведьма, козленок ________________________________________
8. Помнишь ли ты имя героини, которую хотел украсть Иван-царевич?
А) Елена Прекрасная
Б) Алёнушка
В) Елена Премудрая
9 . Определи зачин.
А) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя
пышет»
Б) «стали они жить-поживать…»
В) «жили-были…»
10. Определи концовку сказки.
А) «за тридевять земель…»
Б) «я там был мёд-пиво пил…»
В) «жили-были»
11. Кем был В. М. Васнецов?
А) композитором
Б) художником
В) писателем
12. Выбери предметы, которые не являются волшебными. Запиши.
Волшебная палочка, шапка-ушанка, скатерть – самобранка, зеркало, зонтик.
13. Продолжи:
Елена __________________________
Жар - __________________________
Серый _________________________
братец ________________________
14. Определи героя сказки.
«…и поскакал - синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает.»
А) Серый волк
Б) Жар-птица
В) Змей Горыныч


title: Технологическая карта урока английского языка "Отпуск. Каникулы" 8 класс

extracted_text:
                                                                                Утверждаю
                                                                                Преподаватель (руководитель дисциплины)
 отдельной дисциплины иностранный язык
О. Корытова
                                                                                «13» февраля 2017 г.

Технологическая карта урока английского языка по теме «Отпуск. Каникулы»
Класс 8, рота 7, взвод 2

Результат урока по содержанию: знают лексику по теме «Отпуск. Каникулы»; знают, как составлять монологическое высказывание на основе полученной информации.
Результат урока по способу деятельности: умеют употреблять в речи тематическую лексику, строя монологическое высказывание об отдыхе и путешествиях.
Преподаватель                                                         		С. Петрова

Старший методист учебного отдела                                   	А. Шишкин


title: Конспект НОД "1 сентября - День знаний" в подготовительной группе

extracted_text:
Конспект НОД  «1 сентября - День знаний» в               подготовительной группе

Задачи: - расширить представления детей о школе, учениках; познакомить со школьными принадлежностями; - развивать речь, мышление, память детей; - воспитывать интерес к учебной деятельности.
Оборудование: Мольберт, иллюстрация «Дети идут в школу»,картинки «Школьные принадлежности»,

                                                  Ход занятия
Воспитатель:  Ребята, скажите, какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Воспитатель: Правильно. Назовите осенние месяцы.
Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель: Какие осенние признаки вы знаете?
Дети: Листья опадают, урожай созревает, холодает, идут дожди, птицы улетают на юг и т.д.
Воспитатель: Верно. Какое время года было перед осенью?
Дети: Лето.
Воспитатель: А как вы провели лето?
 А вот первый осенний праздник - 1 сентября День Знаний. Почему этот день так называется?
В нашей стране ежегодно 1 сентября отмечается праздник День знаний. Свое название он получил благодаря тому, что является первым днем осени, когда начинается новый учебный год во всех российских школах, а также средних и высших учебных заведениях.
День знаний – это праздник для всех учеников, учащихся, студентов, их родителей, учителей и преподавателей, а также всех тех людей, которые хоть как-то связаны с обслуживанием школьников и студентов. Но традиционно больше всего ему радуются те, кто в этот день впервые идет в школу. Можно сказать, что 1 сентября для первоклассников и первокурсников начинается совершенно новая жизнь. Этот день является для них очень волнующим и запоминающимся.

Листья пожелтели и падают в траву,
Я сегодня с мамой в детский сад иду.
Буду изучать там чтение и счет,
Ведь я первоклассником стану через год!

Воспитатель: Что такое школа? (Ответы детей)
Школа – это большое здание, где есть классы, кабинеты, где дети получают новые знания, посещают кружки, занимаются спортом.
Давайте проверим свои знания и сыграем в игру «Что такое школа?»
Я буду называть слова, а вы хлопайте, если слово подходит, и топайте, если слово не подходит.
Итак, учебники, звонок, самолет, парта, кабинет, доска, указка, солдат, портфель, учитель, пирамидка, ученик, директор, группа, форма, плюшевый медведь, карта, глобус, тетради, станция, варенье, столовая, класс, перемена, воспитатель, спортивный зал…
Воспитатель: А кто ходит в школу? (ответы детей) В школу ходят ШКОЛЬники. От какого слова образовалось слово «школьники». От слова – «школа». От этого слова можно образовать и другие слова, которые отвечают на вопрос: какой?, какая?, какое? Какие это слова? (ответы детей). Как мы назовем двор в школе –школьный, а форму –школьная, класс в школе – школьный, тетрадь – школьная, портфель – школьный, столовая –школьная, объявление – школьное…
Воспитатель: Давайте подумаем, почему нас с вами называют – ДОшкольниками? (ответы детей).
Воспитатель: Как еще можно назвать школьников (ответы детей). Ученики. Давайте послушаем слово – У-ЧЕ-НИ-КИ. Как вы думаете, почему их так называют? (ответы детей). Потому что они УЧАТСЯ.
Какие еще слова подходят к слову «УЧЕНИКИ» – учить, учится, обучаться.
Воспитатель: Кто же учит ребят – УЧИТель. Значит не только ученики ходят в школу, но и … (учителя).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто изображен на картинке? «Ученики идут в школу») (Дети, школьники, ученики). Как вы узнали, что это школьники? (ответы детей). Дети в школу ходят в специальной одежде, она называется формой. А что у них в руках (портфель, ранец, рюкзак). А в нем – конфеты, шоколадки, пирожные, воздушные шарики, мыльные пузыри…? А что? (ответы детей) Как называются эти предметы? (школьные принадлежности).
Воспитатель: Теперь, давайте с вами «соберем виртуальный портфель»  Послушайте и отгадайте загадки:
1. Если ты его отточишь,
 Нарисуешь всё, что хочешь!
 Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.. (Карандаш)

2. Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. (Резинка).

3. Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

4. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)

5. Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком. (Книга)

Воспитатель: - Ребята, как назвать все одним словом: карандаш, резинка, кисточка, пенал, книга, тетрадь? (Школьные принадлежности.)

Воспитатель:Верно. Сегодня День знаний! Я поздравляю вас ребята с этим праздником! Именно с этого дня мы начинаем наши занятия, как в школе. Мы будем рисовать, лепить, считать, чтобы приготовиться к учебе в школе. - -Ребята, откуда все люди получают знания? Что же является источником знаний? (Ответы детей).
 - Конечно, это книга – источник знаний! Маленький ребёнок, рассматривая картинки в книгах, уже получает первые знания. Недаром говорится, что книги – наши добрые друзья. Их любят все: и взрослые, и дети. А как вы думаете, где больше всего книг? (Ответы детей).
- Конечно, в библиотеке. Мы с вами обязательно сходим на экскурсию в библиотеку и вы увидите, сколько там много интересных книг.
Ребята, а как вы думаете, как надо обращаться с книгами, чтобы книгой могли пользоваться много детей? (Ответы детей).

Воспитатель: (обобщает после ответа детей): Не рвать, не мять, бережно и аккуратно обращаться с ними. Осторожно переворачивать страницы. Не рисовать в книгах. вовремя «лечить» - заклеивать. вытирать с книг пыль. Убирать на полку.

Игра «Раз-два-три» — Сейчас мы с вами поиграем в игру “А в школе…”.
Я буду вам говорить, что делают ребятки в садике, а вы отвечать, что делают ученики в школе.
 Дети хором отвечают на вопросы:
 — В детском саду — воспитательница, а в школе кто?
— В детском саду вас называют детьми, а в школе?
— В детском саду — столы, а в школе?
— В детском саду — группы, а в школе?
— В детском саду — занятия, а в школе?
— В детском саду главная — заведующая, а в школе?
— В детском саду вы играете, а в школе, что вы будете делать?
Воспитатель: - Ребята, о чем мы сегодня говорили? (О школе).
 - Как называют детей, посещающих школу? (Школьники, ученики).
- Как называют специальную одежду для учеников? (Форма).
- Сумка ученика –это…( портфель, ранец).
- Какие школьные принадлежности вы знаете? ( Тетрадь, ручка, карандаш, краски, кисточки). Молодцы, ребята!


title: Театрализованное представление для детей 5-7 лет "Новогодние приключения"

extracted_text:
Театрализованное представление для детей 5-7 лет
«Новогодние приключения»
Ваньковой Лианы Михайловны, музыкального руководителя
Цель: Создать условия для  праздничного настроения у детей и их родителей.
Задачи.
Знакомить детей с традициями празднования Нового года.
Способствовать демонстрации способностей (исполнительских, певческих, танцевальных) и возможностей каждого ребенка на празднике.
Обеспечить ситуацию успеха для каждого ребенка, независимо от его социального статуса в группе сверстников.
Развивать смелость, уверенность в своих силах у застенчивых детей, через обыгрывание «отрицательных» ролей.
Воспитывать желание участвовать в совместной  музыкально-театрализованной деятельности.

Действующие лица
Взрослые: Ведущий, Дед Мороз, Снегурочка, Цыганка, Сыщик Фикс.
Дети: Разбойники, Сыщики, Звезды, Месяц, Снежинки, Сорока.
Атрибуты: Костюмы для детей и взрослых, телефон, музыкальные инструменты, накидка, шарфики, самокат, пистолеты, обручи«Снежки»
Атрибуты для фокусов: Карты, лупа, звезда

Ход праздника:
Зал празднично украшен. Ведущая заходит в музыкальный зал.
Ведущая: Дорогие гости наши!
 Мы спешим поздравить всех.
Пусть придут в году грядущем
К вам удача и успех!
Пусть для вас, людей хороших,
Не боящихся забот.
Будет он не просто новый,
А счастливый Новый год!
Под песню «Новогодние игрушки» А. Хоралова  дети забегают в музыкальный зал, встают вокруг новогодней елки и танцуют.
1 ребенок: Мы ждали этот праздник,
Когда же он придет-
Наш славный, наш нарядный,
Веселый Новый год!
2 ребенок: Папы, мамы с нами рядом,
Мы встречаем Новый год!
Он и взрослым, и ребятам
Много счастья принесет!
3 ребенок: И сегодня в день чудесный
Заведем мы хоровод,
Запоем мы дружно песню,
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Песня – хоровод «К нам приходит Новый год!»  Слова З. Петровой, музыка В. Герчик (Приложение 1)
( Дети под музыку садятся на стульчики. Выключается свет, луч проектора направляется на елку, звучит космическая музыка, из-за елки на середину зала «падает» звезда»)
Ведущая: Смотрите ребята, звезда упала. (Берет в руки, показывает детям)
- Говорят!...
Когда падает звезда происходят чудеса
Все сейчас закройте глазки
Будут чудеса, как в сказке.
(Все закрывают глаза.  Выключается свет. Входит Снегурочка,  садится на середину зала, её   накрывают белой кисеей)
Девочки «Звездочки» подходят к Снегурочке и садятся вокруг неё.
Танец  «Месяца и  Звездочек» (композиция на пьесу  Поля Мориа «Звезды в твоих очах») (Приложение  2)
После танца, звездочки снимают кисею со Снегурочки и убегают.  Снегурочка «растет» под музыку
Снегурочка: Ой, как долго я спала
И опять пришла пора
С вами Новый год встречать
Веселиться и плясать
 С Новым годом поздравляю!
Счастья, радости  желаю.
Выходите в хоровод
Встретим дружно Новый год!
Дети встают вокруг елки.
Песня: «Новогодний хоровод » Слова Н.Найденовой, музыка Т. Попатенко (Приложение 3)
Дети садятся на стульчики.
Ведущая: Мы танцуем, не скучаем
 Праздник весело встречаем
Кто ответит на вопрос
Где же Дедушка Мороз.
Снегурочка:  Должен дедушка придти,
 Задержался он в пути.
Надо в лес мне позвонить,
У сороки все спросить.
 ( Набирает номер по телефону.)
- Алло! Кто у телефона?
Сорока:   Сорока – белобока!
Снегурочка: Позови, пожалуйста,  Дедушку Мороза.
Сорока:   Деда  Мороза не найти,
Он давно уже в пути,
Все подарки он собрал,
В тройке резвой ускакал.
(Снегурочка кладет трубку)
Снегурочка: Дети! Сорока - белобока, сказала, что дедушка Мороз в пути.
Слышится звон бубенцов. Звучит песня «Три белых коня», слова Л.Дербенева, музыка Е.Крылатова,  Дед Мороз на тройке въезжает в зал, делает один круг и выезжает из зала)
Появляется цыганка и 3 разбойника, стрельба из пистолетов, звучит фонограмма «Говорят мы бяки-буки» слова Ю.Энтина, Г.Гладкова. Цыганка пританцовывает с разбойниками, садится на ковер, у нее в руках карты. Начинает гадать на Деда Мороза, в конце показывает карту с изображением Деда Мороза.
Цыганка:    Дальняя дорога выпадает королю
У него подарков много
1разбойник (дрожа): Ох, как сладости люблю!
Фонограмма «Три белых коня» слова Л. Дербенева, музыка Е. Крылатова (тихо)
2 разбойник (прикладывает ухо к полу): Тише, тише, подождите.
Звон, какой – то вроде слышу.
По дороге меж берез
Едет в садик Дед Мороз.
3 разбойник: В засаду!
Все прячутся за елку.
Фонограмма «Три белых коня» слова Л.Дербенева, музыка Е.Крылатова (громко)
В зал въезжает на тройке Дед Мороз, начинается стрельба, выбегают разбойники и связывают Деда Мороза, на тройке под музыку уезжают.
Цыганка остается, звонит Снегурочке.
Цыганка: Алле!
Снегурочка: Здравствуйте, слушаю Вас!
Цыганка: Снегурочка?
Снегурочка: Да, я у телефона!
Цыганка: Деда Мороза мы украли,
И веревками связали,
И сегодня в Новый год
Дед Мороз к вам не придет!(кладет трубку)
Снегурочка: Разбойники украли Деда Мороза.
Что же нам делать?
Ведущая: Кто нам поможет
Снегурочка: Я знаю одного знаменитого сыщика по имени Фикс. Он все может. Давайте его позовем. Звонит по телефону
Алло! Господин Фикс! Здравствуйте, Вас беспокоит Снегурочка. У нас беда, похитили Деда Мороза.
- Адрес?  ул. Молодежная 23 Д/с № 35 «Чебурашка» Ждем!
Ведущая: А как же он сможет к нам проехать, сколько снега намело?
Снегурочка: Позову своих подружек – снежинок.
Вы, снежинки, прилетите и сугробы разметите.
Танец «Снежинок» (девочки танцуют с легкими  шарфиками. Музыкальное сопровождение «Французский вальс») (Приложение 4)
Слышится сигнал велосипеда, въезжает Фикс под фонограмму «Гениальный сыщик» из м/ф «По следам Бременских музыкантов», в руках бинокль, лупа.
Фикс:  Здравствуйте! Сыщика вызывали?Что случилось? Расскажите все по порядку.
 Снегурочка:  Разбойники с большой дороги украли Деда  Мороза.
Ведущая: Давайте назовем приметы Деда Мороза. Дети называют, Фикс все записывает в блокнот.
Фикс: Чтоб пойти по верному пути нужно снег с дорожек расчистить. Вы готовы?
Игра «Расчистим от снега дорожки» (Приложение 5)После игры к Фиксу подходят дети «сыщики». Он раздает им  лупы. Двигательная импровизация под фонограмму песни «Наша служба и опасна и трудна».  Фикс находит под елкой рукавицу, поднимает.
Фикс:   Мы на верном пути!
Выключается свет, на ковер садится  цыганка, гадает. Фикс и его помощники подходят к ней.
Фикс: Вот тебя-то, нам и надо. Признавайся, куда дела Деда Мороза.
Цыганка: Не знаю такого.
Фикс: А вот еще одна рукавица Деда Мороза! (Поднимает ее около цыганки). Признавайся, где Дед Мороз? Куда спрятала?
Цыганка:    Ну ладно, ладно, сдаюсь. Но только при одном условии. Потанцуете со мной! Скажу, где Дед Мороз.
Ведущая: С удовольствием, мы танцевать любим. Правда, ребята?
Коллективный танец «Если нравится тебе, то делай так!»
Цыганка: Ох, и давно я так не веселилась! Ладно, скажу, где Дед Мороз.
Свистит. Разбойники заводят Деда Мороза.
Цыганка:  Ну,  Дед Мороз, отпускаем мы тебя.
Но попросить хотим. Мы никогда не были в детском саду. Возьми нас на елку.   Дед Мороз: Что же мне с вами делать? Собирайтесь в путь, запрягайте тройку лошадей. Едем в детский сад!
Звучит фонограмма «Три белых коня» слова Л.Дербенева, музыка Е.Крылатова. Фикс прощается. Тройка объезжает вокруг елки. Герои встают перед елкой
.Дед Мороз:  Вот и я. Задержался я друзья.
С Новым годом поздравляю, Всем здоровья я желаю!
Вокруг елки похожу, слова волшебные скажу:
 «Елочка, зажгись, огнями засветись!»
Вот теперь нам всем пора встать у нашей елки,
 Веселее, детвора, пойте, без умолку!
Хоровод «Ёлочка» Слова И.Яровской, музыка А.Кудряшова (Приложение 6)
Ведущая:  Дед Мороз, а ты мосты мостишь?
 Дед Мороз: А как же! На всех реках мощу, ледяные крепкие!
Ведущая:  А если мы для тебя мост смастерим. Сможешь по нему пройти?
Дед Мороз: Конечно, смогу, а где он, мост?
 Ведущая:   Да, вот же он! (Дети садятся парами полукругом и берутся за руки.)
Только пройти по нему нужно с завязанными глазами. Согласен?
Дед Мороз: Хорош ли мост, крепок? С завязанными глазами страшновато,
Ну да ладно, была, не была!
Ведущая: завязывает глаза Деду Морозу, в это  время дети тихо садятся  на свои места.
 Дед Мороз:  шагает осторожными шагами, руки в стороны, затем быстрее и быстрее. В конце игры догадывается, что над ним  подшутили.
Ах, озорники, проказники! Шутки шутить с дедом вздумали!
Ведущая: Да не сердись ты дедушка! Лучше с нами потанцуй!
                           Коллективный танец-игра   «Вперед четыре шага…»
 Дед Мороз: Ох, устал я посижу. И на вас я посмотрю
Вы же время не теряйте. И стихи нам почитайте.
Ведущая: А у нас и песня есть про тебя. Послушай, пожалуйста
Песня: «Горячая пора» Слова П. Синявского. Музыка  А. Журбина.
(Приложение 7)
Ведущая:  Дедушка, на минутку отвернись  для тебя у нас сюрприз.
Скажем: «Все готово!», повернись к нам снова.
Детский оркестр «Маленькой елочке холодно зимой»
Цыганка: А у меня для вас тоже есть сюрприз!
Фокусы (Приложение 8)
Снегурочка: Ребята, Понравились вам фокусы?(ответы детей)
Дед Мороз: Спасибо, Вам, разбойники за фокусы! Благодарю вас, что повеселили детей. (Дарит подарок)
Снегурочка: Дед Мороз, пусть разбойники и жителей Снежного царства повеселят своими фокусами!
Дед Мороз: Ну что согласны?
Разбойники: Согласны!
Дед Мороз: Тогда отправляйтесь в путь!
Разбойники: До свидания! (уходят)
Снегурочка: Дед Мороз, как руки – то у тебя гнутся? Ноги топают?
Дед Мороз: Да вроде бы все в порядке. Пробует танцевать.
Дети вместе с Дедом Морозом исполняют танец под р.н. мелодию. После танца Дед Мороз начинает прощаться с детьми.
Снегурочка: А подарки, Дед Мороз?! Ты детям, принес?
Дед Мороз подзывает всех детей к себе, объясняет, что в коробе лежат     «волшебные иголки», им надо загадать свои новогодние желания.
Ведущая: А мы с ребятами, как раз знаем песню «Новогодние пожелания»
(Приложение 9)
Раздает всем детям иголки (хвою) в ладоши. Гаснет свет. Дети исполняют  песню: «Новогоднее пожелание» Музыка и Слова Т.А. Хижинской, стоя возле елки. Ведущая и Снегурочка незаметно раскладывают подарки на стульчики.
После песни, по подсказке Деда Мороза все говорят: «Становитесь иголки, подарками с елки!»
Свет включается, дети радуются подаркам.
Дед Мороз: Пусть таких добрых, радостных, счастливых минут будет у вас как можно больше. Обнимите друг друга крепко, крепко и сохраните это тепло.
Счастья всем, добра, мира!


title: Индивидуальные карточки по английскому языку 5 класс

extracted_text:
Индивидуальные карточки по английскому языку для 5 класса.
Составила учитель английского языка Мусина Ф.К.

Карточка № 1.
Напишите сокращенную форму (she’s/he’s/they’re)
1.     She is_________________
2.     They are_______________
3.     He is__________________
4.     I am___________________
5.     You are_________________
6.     It is_____________________
7.     We are__________________

 Карточка №2.
Заполните пропуски вставляя am, is, are.
1.     The weather ____nice today.
2.     I _____not a teacher.
3.     This cat _____ black.
4.     These cats _____black.
5.     Look! There _____Carol.
6.     My brother and I ______ good tennis player.
7.     Ann ____ at home.
8.     My sister _____ a teacher.

Карточка №3.
Заполните пропуски вставляя am, is, are.
1.     I ____ interested in football.
2.     I ____ hungry.
3.     It ____ warm today.
4.     I _____ afraid of dogs.
5.     My hands _____cold.
6.     Canada ______ a very big country.
7.     Rome ____ in Spain.

Карточка №4.
Напишите прошедшее время этих глаголов.
1.     Get ______                                          6. Visit_______
2.     See_______                                         7. Go ________
3.     Play______                                          8. Think ______
4.     Bring_____                                          9. Speak _______
5.     Buy______                                           10. Know _______

Карточка №5.
        Вставьте have или  has вместо пропуска.
1.     I ________ a dog.
2.     You _____ a book.
3.     We ________ seven cats.
4.      They _______ three cows.
5.     He _______ a kite.
6.     She _______ a doll.
7.     It _____ a red roof.

Карточка №6.
Lazy (ленивый). Прочитайте и переведите на русский язык.
Long ago, a boy called (по имени) Jack lived with his mother in the countryside. Perhaps (возможно) Jack was the laziest boy in the world. He didn`t help his mother. Jack always played and didn`t work when his mother worked. At last, his mother shouted, “You must work, too!”
“Okay,” Jack answered and started to work for a farm. Jack worked hard (настойчиво, упорно) and received (получил) a pound for his work.
On his way home (по пути домой), Jack jumped over a stream (ручей), and dropped (уронил) the pound into the water.
His mother shouted, “why?”
“My pocket has a hole.”
Карточка №7.
Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple.
1. Aminat (to have)_______ a sister.
2. Her sister’s name (to be)________ Fatima.
3. Aminat (to be)_______ a student.
4. She (to get)________ up at six o'clock.
5. She (to go)_________ to the university in the morning.
6. Magomed  (to be)_______ fond of sports.
7. He  (to do)________ his morning exercises every day.
8. For breakfast he (to have)______ one egg and a sandwich.
9. After breakfast he (to go)_______ to the institute.
10. Sometimes he (to take) _______a bus.
11. It (to take)_______ his two hours to do his homework.
12. He  (to speak)_________ English well.
13. His friends usually (to call)________ him at about 8 o’clock.
14. Aminat (to take)_________ a shower before going to bed.
15. She (to go) _________to bed at 10 p. m.

Карточка №8
   Present Simple. Составьте вопросы
1         you / go to school / every day?
____________________________________________________
2         your lessons / start / at seven o'clock?
_____________________________________________________
3         you / do your homework / every day?
______________________________________________________
4         you and your best friend / go / to the same school?
_______________________________________________________
5         you / watch / TV after school?
_________________________________________________________
6         your best friend / visit / you at weekends?
______________________________________________________
7         you / play sport with your friends / every day?
_________________________________________________________
8         your dad / get up early / at weekends?
__________________________________________________________


extracted_text:
Приложения
Приложение 1.
Перспективный план по разработке развивающих игр по ознакомлению с родным городом и родным краем


title: Презентация "Систематика растений. Покрытосеменные растения"

extracted_text:
Лекция по БотаникеТема: «Систематика растений. Покрытосеменные растения»
ВПЕРЕД
Подготовила:
преподаватель ботаники Маркелова Н.В.
                Брянск, 2021г.
 План:
1.  Класс Двудольные растения Dicotylédones, или  Magnoliópsida
2.  Класс Однодольные растения Monocotyledones, или Liliopsida
КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ –
Magnoliopsida,  или Dicotyledones

КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫЕ
Lilipsida, или Monocotyledones

Отдел Покрытосеменные – Angiospermae или
Цветковые - Magnoliophyta

ВПЕРЕД
ВПЕРЕД

КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ –
MAGNOLIOPSIDA или DICOTYLEDONES
Класс включает 8 подклассов, 429 семейств, около 10000 родов  и не менее 190000 видов
Признаки:
Зародыш обычно с двумя семядолями. Семядоли чаще всего с тремя главными проводящими пучками.
Листья простые и сложные, более или менее чётко разделены на черешок и пластинку. Жилкование листьев обычно перистое или пальчатое.
Характерен вторичный рост осевых органов за счёт камбия; проводящая система стебля располагается кольцом, имеется лубяная паренхима; кора и сердцевина хорошо дифференцированы.
Первичный (зародышевый) корешок обычно развивается в главный корень, от которого отходят боковые корни первого и последующего порядков.
Корневая система (до образования корневища) стержневая или ветвистая.
Современные травянистые формы возникли скорее всего от древесных вследствие снижения активности камбия и задержки онтогенеза.
Цветки главным образом пяти-, реже четырёхчленные.

Подкласс Ранункулиды – Ranunculidae
Подкласс Гвоздикоцветные (Кариофиллиды) – Caryophyllidae
Подкласс Диллениецветные (Дилленииды) – Dilleniidae
Подкласс Розиды – Rosidae
Подкласс Ламииды – Lamiidae
Подкласс Астериды – Asteridae

назад
вперед
вперед
вперед
вперед
вперед
вперед

ПОДКЛАСС РАНУНКУЛИДЫ – RANUNCULIDAE

Подкласс объединяет 4 порядка, 13 семейств, около 200 родов и примерно 4000 видов. В подклассе доминируют травянистые растения с высокоразвитой проводящей системой. Наиболее широко известные семейства - это Маковые и Лютиковые.

Порядок Лютикоцветные –Ranunculales
К порядку относится семейство Лютиковых- Ranunculáceae, имеющие большое хозяйственное значение.

Порядок Макоцветные –
Papaverales
Порядок включает основное семейство Маковые – Papaveraceae.
вперед
вперед
назад
Cемейство Лютиковые- Ranunculáceae
Паспорт семейства:
Включает около 66 родов и более 2000 видов.
Распространение: луговые и лесные растения умеренных и холодных зон в основном Северного полушария
Жизненные формы: многолетние травы, реже кустарники, полукустарники, лианы, редко 1-2 летние травы
Корневая система:  бывает двух видов-небольшой клубневидно-вздутый конический корень, при другом типе корневой системы развиваются многочисленные тонкие шнуровидные корни.
Листья: у одних видов листья только прикорневые, у других ещё и стебельные, у большинства очередные без прилистников, цельные или пальчато- или перисто-рассечённые; основание черешка большей частью расширено в виде влагалища.
Цветок: обоеполые, реже однополые, ациклические или циклические,
актиноморфные, реже зигоморфные, с околоцветником.
Соцветия: цимоидные (извилина), ботроидные (кисть), одиночные
Формула цветка: от *Р5A∞G∞  до *Ca5 Co 5-∞A∞G∞
Плоды: монокарпии (однолистовка), апокарпии (многоорешек,
 многолистовка).
Важнейшие роды: Горицвет (Adonis),  Аконит (Aconitum),
 Ветреница (Anemone).

назад

Семейство Маковые – Papaveraceae

назад
Паспорт семейства:
Включает 26 родов и около 250 видов.
Распространение: Евразия и Северная Америка, редки в Африке, Австралии и Южной Америки
Жизненные формы: многолетние травы, реже-кустарники, полукустарники, лианы, редко 1-2 летние травы.
Стебли: покрыты жёсткими горизонтально оттопыренными щетинками.
Листья: простые, очередные без прилистников, часто более или менее рассеченные.
Цветки: актиноморфные, обоеполые, часто крупные, одиночные
на верхушках или собраны в соцветия, околоцветник двойной.
Соцветия: цимоидные (извилина), ботроидные (кисть), одиночные
Формула цветка: *Ca2Co 2+2A∞G(2-∞)
Плоды: ценокарпий- коробочка  различной формы (вскрывающаяся
порами в верхней её части), стручковидная коробочка (вскрывающаяся
створками).
Важнейшие роды: Чистотел (Chelidonium), Мак (Papaver).

Порядок Гречишноцветные -
Polygonales
К порядку относится единственное семейство
Гречишные – Polygonaceae.
вперед
назад
ПОДКЛАСС ГВОЗДИКОЦВЕТНЫЕ (КАРИОФИЛЛИДЫ)- CARYOPHYLLIDAE

В подкласс входят три порядка, 19 семейств, 650 родов и около 11 500 видов. Преобладают травы и полукустарники с хорошо развитой древесиной.

Семейство Гречишные - Polygonaceae

назад
Паспорт семейства:

Включает 30 родов и около 1000 видов.
Распространение: по всему Земному шару, но более всего в Северном полушарии, в его умеренных зонах
Жизненные формы: многолетние или однолетние травы, небольшие деревья.
Листья: в преобладающем большинстве очередные, лишь иногда супротивные с прилистниками, образующими раструб.
Цветки: обоеполые или раздельнополые, актиноморфные,
с простым околоцветником, циклические.
Соцветия: метелки, колосья или головки, в основе которых лежит
дихазий.
Формула цветка: *P5A3+3G(2-3) – горцы; *P5A5+3G(3) – гречиха
Плоды: псевдомонокарпий – орех.
Важнейшие роды: Горец (Polygonum), Щавель (Rumex),
Гречиха (Fagopyrum).

Порядок Каперцовые – Capparales
 Порядок объединяет 4 семейства, из которых в умеренном климате Северного полушария наиболее известно семейство Крестоцветные-
Brassicaceae (Cruciferae).

Порядок Мальвоцветые – Malvales
Порядок объединяет 11 семейств, самое распространённое из которых- семейство Мальвовые
– Malvaceae.
вперед
вперед
назад
ПОДКЛАСС ДИЛЛЕНИЕЦВЕТНЫЕ (ДИЛЛЕНИИДЫ) – DILLENIIDAE

Включает 31 порядок, 97 семейств, около 1910 родов и примерно 36 000 видов. Это одна из центральных групп цветковых растений.
Семейство Крестоцветные- Brassicaceae (Cruciferae)

назад
Паспорт семейства:

Включает 380 родов и 3000 видов.
Распространение: по всему миру, но главным образом во внетропических областях Северного полушария.
Жизненные формы: одно- и многолетние травы, реже кустарники и полукустарники.
Листья: листья очередные, простые, цельные или расчленённые, без прилистников.
Цветки: обоеполые, актиноморфные, 4-членные.
Соцветия: кистевидные, щитковидные.
Формула цветка: *Ca2+2Co4A2+4G(2)
Плоды: стручки и стручочки, вскрываются двумя створками,
 с остающейся перегородкой, иногда невскрывающиеся,
 орешковидные.
Важнейшие роды: Горчица (Brassica), Редька (Raphanus),
Желтушник (Erysimum).
Семейство Мальвовые – Malvaceae

назад
Паспорт семейства:

Включает 85 родов и 1500 видов
Распространение: широко, особенно в тропиках и саваннах, немного в умеренных областях
Жизненные формы: травы, кустарники, деревья
Листья: очередные, простые, лопастные, пальчатораздельные, реже цельные, с прилистниками
Цветки: обоеполые, правильные, одиночные или в тирсоидных соцветиях, околоцветник двойной, пятичленный
Соцветия: цимозные
Формула цветка: *Ca3+(5)Co5A(∞)G(∞) – мальва лесная (Malva silvaticum),
 *Ca6+(5)Co5A0+5×5G(∞) – алтей лекарственный (Althaea officinalis)
Плоды: коробочка
Важнейшие роды: Алтей (Althea), Хлопчатник (Gossypium)

Порядок Розоцветные – Rosales
В порядке 3 семейства, из которых самое большое по численности и важности- семейство Розоцветные, или Розанные- Rosaceae
Порядок Бобовые  - Leguminosae, или   Fabales
Порядок содержит одно семейство Бобовых (Мотыльковых) – Fabaceae.
вперед
вперед
назад
вперед

ПОДКЛАСС РОЗИДЫ  - ROSIDAE

Наиболее крупный подкласс покрытосеменных растений - включает в себя 40 порядков, 160 семейств, почти 2800 родов и более 55000 видов. Это один из центральных стволов развития двудольных.
Порядок Сельдерейные  - Apiales или Зонтикоцветные  -Umbelliferae.
Включает семейство Сельдерейные – Apiaceae или Зонтичные - Umbelliferae

Паспорт семейства:
Включает около 100 родов и не менее 3000 видов
Распространение: почти по всему земному шару, но преимущественно в Северном полушарии, от субтропиков до Арктики.
Жизненные формы: вечнозеленые и листопадные деревья, кустарники, полукустарники, многолетние и однолетние травы
Листья: очередные, редко супротивные, простые или сложные с прилистниками, реже без прилистников
Цветки: одиночные или собраны в соцветия различных типов, актиноморфные, циклические, обоеполые с двойным околоцветником.
По строению цветка и плода семейство делится на четыре подсемейства:

назад
Семейство Розоцветные, или Розанные- Rosaceae
Семейство Бобовые (Мотыльковые) –
Fabaceae, или Leguminosae

назад
Паспорт семейства:

Включает 650 родов и 17000 видов.
Распространение: по всему миру.
Жизненные формы: травы, кустарники, деревья.
Листья: листья очередные, сложные: непарноперистые, тройчатые, иногда пальчатые, с прилистниками, у многих на месте последнего листочка развивается усик.
Корневая система: мощный стержневой корень, где поселяются бактерии рода Ризобиум.
Цветки: обоеполые, зигоморфные, с двойным околоцветником,
венчик «мотыльковый».
Соцветия: ботричексие –кисти, метелки, головки или одиночные.
Формула цветка:  Cа(5)Co1,2,(2)A(9),1или(10)или10G1
Плоды: боб.
Выделяют три подсемейства: Бобовые – Faboideae
(род Астрагал – Astragalus, род Горох - Pisum);
Цезальпиниевые – Caesalpinioideae(род Кассия- Cassia);
 Мимозовые - Mimosoídeae (род Акация – Acacia).
Семейство Сельдерейные – Apiaceae
или Зонтичные - Umbelliferae

назад
Паспорт семейства:

Включает 300 родов и 3500 видов.
Распространение: в тропиках, субтропиках.
Жизненные формы: многолетние травы, реже кустарники.
Листья: листья очередные, простые, обычно сильно рассечённые (трижды, четырежды) на относительно узкие конечные доли; редко – цельные, цельнокрайние без прилистников, основания листьев часто расширены и образуют влагалище, охватывающее стебель.
Цветки: мелкие, правильные, обоеполые, реже однополые,
околоцветник двойной.
Соцветия: ботрические, в основном сложные зонтики.
Формула цветка: *Cа5Co5A5G(¯2)
Плоды: вислоплодник.
Важнейшие роды: Укроп (Anethum), Морковь (Daucus),
Цуката (Cicuta).

Порядок Пасленоцветные – Solanales
 В порядке 5 близких семейств, одно из них, имеющее большое хозяйственное и медицинское значение является семейство Паслёновые – Solanaceae.
Порядок Яснотковые -
 Lamiales
 Порядок объединяет 3 семейства, наиболее важное – семейство Губоцветные -  Labiatae, или Яснотковые  - Lamiaceae
вперед
назад

ПОДКЛАСС ЛАМИИДЫ – LAMIIDAE

Крупнейшая по числу видов группа Объединяет 11 порядков, 52 семейства, около 2400 родов и почти 40000 видов.
вперед
Семейство Паслёновые - Solanaceae

назад

Паспорт семейства:

Включает 90 родов и 2900 видов.
Распространение: в тропиках, субтропиках.
Жизненные формы: кустарники, травы, лианы, реже деревья.
Листья: листья супротивные, реже очередные, простые, цельные, без прилистников.
Цветки: обоеполые, правильные, редко - слегка зигоморфные, с околоцветником.
Соцветия: цимозные, одиночные цветки.
Формула цветка: *Cа(5)Co(2,3)A4G(2)
Плоды: ягода или коробочка.
Важнейшие роды: Паслён (Solanum), Томаты (Lycopersicon),
 Красавка (Atropa).
Семейство Губоцветные -  Labiatae, или
Яснотковые  - Lamiaceae

назад

Паспорт семейства:

Включает 270 родов и 5500 видов.
Распространение: очень широко, особенно в Средиземноморье.
Жизненные формы: травы, полукустарники и кустарнички.
Листья: листья супротивные, реже очередные, простые, цельные, без прилистников.
Стебель: четырёхгранный.
Цветки: обоеполые, зигоморфные, околоцветник двойной.
Соцветия: сложные цимозные (дихазии в пазухах листьев).
Формула цветка: ↑Cа(5)Co(2,3)A4G(2)
Плоды: ценобий.
Важнейшие роды: Шалфей (Salvia), Тимьян (Thymus),
Лаванда (Lavandula).

Порядок Астроцветные – Asterales. Включает только одно семейство Сложноцветные - Compositae или Астровые – Asteraceae
вперед
назад

ПОДКЛАСС АСТЕРИДЫ -ASTERIDAE
Один из самых крупных подклассов цветковых растений
Семейство Сложноцветные – Compositae,
или Астровые – Asteraceae

назад
Паспорт семейства:
Включает 1200 родов и 24000 видов.
Распространение: по всему земному шару, во всех климатических зонах, вплоть до тропических.
Жизненные формы: травы, полукустарники, кустарники, иногда лианы, редко деревья.
Листья: листья очередные, реже супротивные, простые, цельные или рассечённые, без прилистников.
Цветки: обоеполые или раздельнополые, иногда стерильные, актиноморфные или зигоморфные.
Соцветия: корзинка.
Формула цветка: трубчатый – *Cа0Co(5)A(5)G(¯2) – пижма обыкновенная (Tanacetum vulgare); язычковый – ↑Cа∞Co(5)A(5)G(¯2) – одуванчик лекарственный (Taraxacum
officinale); краевой ложноязычковый –  ↑Cа0или(2),или∞Co(3)A0G(¯2) –
 ромашка лекарственная (Chamomilla recutita); краевой
воронковидный – ↑Cа0или∞Co(6-9)A0G0 – василёк синий (Centaurea cyanus)
Плоды: семянка.
Важнейшие роды: Ромашка (Chamomilla),
Подсолнечник (Helianthus), Полынь (Astemisia).

КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫЕ–
LILIOPSIDA, или MONOCOTYLEDONES
Класс подразделяется на 4 подкласса и включает 37 порядков, 122 семейства, около 3100 родов и 63 тыс. видов.
Признаки:
Зародыш с одной семядолей. Семядоли с двумя главными проводящими пучками.
Листья всегда простые, обычно не расчленены на черешок и пластинку. Жилкование листьев обычно параллельное или дуговое.
Вторичный рост осевых органов отсутствует, так как камбия нет; проводящая система состоит из большого числа отдельных закрытых пучков, расположенных «беспорядочно» или образующих два-три кольца; лубяная паренхима отсутствует. Обычно нет ясно выраженной коры и сердцевины.
Первичный корешок рано отмирает, главный и побочные корни не развиваются, заменяясь придаточными корнями.
Корневая система мочковатая (до образования корневища).
Цветки обычно трёхчленные, реже иные, но никогда не бывают пятичленными.

Подкласс Лилииды – Liliidae
вперед
назад
Подкласс Арециды – Arecidae
вперед

Порядок Лилиецветные – Lilialesю
К порядку относится 20 семейств, самым крупным является семейство Лилейные – Liliales.
Порядок Спаржевые – Asparagales.
Порядок включает 8 небольших семейств, из которых наиболее известное семейство Ландышевые-– Convallariaceae
вперед
вперед
назад

ПОДКЛАСС ЛИЛИИДЫ – LILIIDAE.

Самый крупный подкласс однодольных. Включает 21 порядок, 96 семейств, около 2700 родов и более 63 тыс. семейств.
Семейство Лилейные – Liliaceae

назад

Паспорт семейства:

Включает 10 родов и 470 видов.
Распространение: умеренные и субтропические области Северного полушария.
Жизненные формы: многолетние травянистые луковичные или клубнелуковичные
Листья: листья очередные, простые, линейные.
Цветки: обоеполые, актиноморфные, с простым венчиковидным околоцветником.
Соцветия: ботрические – кисть, зонтик, одиночные цветки.
Плод: вскрывающаяся коробочка.
Формула цветка: *P3+3A3+3G(¯3)
Важнейшие роды: Лук (Gagea), Тюльпан (Tulipa), Лилия (Lilium).
Семейство Ландышевые – Convallariaceae

назад

Паспорт семейства:

Включает 23 рода и 230 видов.
Распространение:  в Северном полушарии.
Жизненные формы: многолетние корневищные травы.
Листья: листья очередные, простые, с дуговым жилкованием.
Цветки: обоеполые, актиноморфные, с простым
венчиковидным околоцветником.
Соцветия: кисть.
Плод: ягода.
Формула цветка: *P(3+3)A3+3G(3)
Важнейшие роды: Ландыш  (Convallaria).

Порядок Аронниковые  - Arales. Включает три семейства, самым крупным из которых является семейство Ароидные  -
Araceae
вперед
назад

ПОДКЛАСС АРЕЦИДЫ – ARECIDAE
Очень древняя линия эволюции. Подкласс включает 5 порядков.
Семейство Ароидные - Araceae

назад

Паспорт семейства:

Включает 120 родов и 3000 видов
Распространение:  в субтропиках и тропиках обоих полушарий, хорошо растут и в умеренном климате, и даже в субарктическом.
Жизненные формы: лианы, наземные травы.
Листья: листья очередные, простые, широкие и цельные.
Стебли: надземные стебли видоизменены в корневища клубни,
многие представители имеют воздушными корни.
Цветки: обоеполые и однополые, однополые цветки обычно голые.
Соцветия: початок.
Плод: одно- или многосемянная ягода, обычно яркоокрашенная.
Формула цветка: *P(3+3)A3+3G(3)
Важнейшие роды: Колока́зия (Colocasia)


title: Сценарий к Родительскому Дню

extracted_text:
         Сценарий к Родительскому Дню.

Звучат фанфары, на экране показ фильма «Земля наша Тульская».
Выход  ведущих.

1Ведущий:

Мир вам, гости дорогие
Вы явились в добрый час
Встречу теплую такую
Мы готовили для вас.

2 Ведущий:

Хлебосольством и радушием
Знаменит наш Тульский край
Здесь для вас и песни русские
И медовый каравай.

1Ведущий:

Добрый праздничный день, дорогие гости, педагоги, ребята!

2 Ведущий:

Добрый день!

1Ведущий:

Как мы уже говорили, у нас волнительный день, так как сегодня к нам в гости приехали родители.

2 Ведущий:

И сегодня нашим ребятам самым лучшим и достойным будут вручаться грамоты и подарки.

1Ведущий:

Наши номенанты получат не только награды.

2 Ведущий:

Но и ваши аплодисменты.

1Ведущий:

И так церемония вручения номинаций объявляется открытой.

(Номер)

3 Ведущий:

Дорогие друзья! Весь год наши ребята получали знания в стенах школы. И конечно, к окончанию учебного года были подведены итоги. Многие ребята подтянулись в учебе, стали более серьезно относиться к занятиям.

4 Ведущий:

А сегодня, в этот торжественный для всех день, когда ко многим ребятам приехали родители, мы решили уже по старой доброй традиции самых отличившихся учеников признать лучшими.

3 Ведущий:

И так объявляем первую номинацию – «Ученик года».

4 Ведущий:

Для награждения приглашается…

Читает номинант:

Спасибо вам за слово, за науку
За тяжкий труд осиленных азов
За тот звонок, что предвещал разлуку
За светлый миг и вечный сердца зов.

(Номер)

Ермаков Костя:

Я выбираю здоровье и спорт
Я выбираю теннисный корт
Я выбираю лес и палатку
Для волейбола, футбола площадку.

Васильев Сергей:

Я выбираю лед и коньки
И в бассейне я всех впереди
Я выбираю чистое небо
Я выбираю удачу, победу.

Ермаков Костя:

За сборную нашу теперь мы спокойны
Вас видим резерв, этим очень довольны

Васильев Сергей:

Надеюсь сегодня и через года
Стремленье к победе в вас будет всегда.

3 Ведущий:

Дорогие друзья! Конечно, вы уже догадались, что следующая номинация называется – «Спортсмен года».

4 Ведущий:

Спортивные достижения наших ребят очень высоки. В течение этого учебного года они ездили в город Себеж на спортивную олимпиаду, принимали гостей на зимнем турнире «Снеговик 2012»,
Принимали участие в Санкт-Петербуржском турнире, участвовали в районных соревнованиях по баскетболу.

3 Ведущий:

Многие ребята за участие в спортивной жизни училища были отмечены наградами.

4 Ведущий:

Для вручения награды в номинации «Спортсмен года» приглашается Глазов Геннадий Михайлович.

(Номер)

Исполняется песня «Не кочегары мы ни плотники».

Не кочегары мы ни плотники
Но сожалений горьких нет, как нет
А мы строители-ремонтники,
И шлем вам здесь большой привет.
Покрасить побелить, пожалуйста
Работать любим мы всегда да, да
А если что-то вдруг отвалится
Шпаклевкой все замажем мы да, да.

3 Ведущий:

И так, следующая номинация – «Профессионал года».

4 Ведущий:

Как вы знаете, несколько дней назад прошел конкурс профессионального мастерства по профессиям: оператор швейного оборудования, токарь, штукатур, маляр, электросварщик.

3 Ведущий:

Ребята показали свои знания в теории и умение на практике.
4 Ведущий:

Для объявления победителя в номинации «Профессионал года» приглашается…

(Номер)

Ермаков Костя:

Скоротечен век артиста
Незатейлив быт его
Но всего дороже в жизни
Сердца Вашего тепло

Бочкарев Александр:

Замер зал. Артист играет
Присмотрись – увидишь сам
Вместе с залом замирают
Ваши добрые сердца.

Ермаков Костя:

Ежедневно меняется мода
Но по куда стоит белый свет

Бочкарев Александр:

Для артиста найдется работа
Аж на сотни и тысячи лет

3 Ведущий:

Для награждения в номинации «Артист года» приглашается…

(Номер)

4 Ведущий:

Следующая номинация раскрывает одно из лучших человеческих качеств. Умение быть хорошим другом, придти на помощь в трудную минуту, преодолеть себя, согласитесь это не каждому дано.

3 Ведущий:

Мы решили продолжить традицию прошлого праздника и оставить номинацию «Открытие года».
Для вручения награды в данной номинации приглашается…

(Номер).

4 Ведущий:

Дорогие друзья! А сейчас наступает еще один торжественный момент. Сегодня многие ребята услышат последний раз школьный звонок. Выпускников 2012 года мы приглашаем на сцену.

3 Ведущий:

Звенит звонок в последний раз
И чуть печальны его звуки
Не позовет он больше в класс
Он говорит нам о разлуке.
Последний звонок и прощальный урок
Остались уже позади.
Последний звонок, последний звонок
Звени же звени, сильнее звени!

Звучит звонок.

Выпускники рассаживаются по своим местам.

4 Ведущий:

Дорогие друзья! Как уже говорилось, сегодня ко многим ребятам приехали родители и конечно следующие песни будут посвящены нашим мамам.

(Номера).

3 Ведущий:

На этом наш праздничный концерт объявляется закрытым.


title: Мастер-класс "Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру"

extracted_text:
Мастер-класс

«Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста через сюжетно- ролевую игру»

.

  “Ввести ребёнка в мир человеческих отношений - одна из важных задач воспитания личности ребёнка дошкольного возраста”
В.А.Сухомлинский

Актуальность проблемы

 Актуальность  проблемы общения возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей. В последнее время, вследствие повсеместного использования технических средств коммуникации (телефонная связь, телевидение, Интернет и т.д.), высокой занятости родителей, наблюдается тенденция снижения качества общения между ребенком и взрослым.
ФГОС ДО предусматривает:
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и  сверстниками

Сферы общения ребенка

Общение со взрослым
    Общение со сверстниками

Особенности общения дошкольников
    - яркая эмоциональная насыщенность,

    -нестандартность  и
     нерегламентированность поведения,

     -преобладание  инициативных действий над ответными
Затруднения в общении детей группы
дети не проявляют инициативу в общении,
не всегда могут поддерживать общую тему разговора,
не выслушивают собеседника, перебивают друг друга, не соблюдают очередность в разговоре,
 не умеют ориентироваться в ситуации общения,
у детей отмечается недостаточное развитие диалогических высказываний, выражающееся в трудности вступления в контакт с людьми, что затруднит их дальнейшую социализацию в обществе.

Методы и приемы формирования коммуникативных  навыков у детей:
     беседы, игровые ситуации и упражнения, диалог, Триз - технологию, моделирование, ИКТ создание сюжетных ситуаций, дидактические,  сюжетно-ролевые игры, подвижные игры,  лексические упражнения.

Учитывая, что игра в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности, она и явилась одним из наиболее эффективных и доступных способов формирования коммуникативных способностей дошкольников.
Игровая ситуация«Веселое приветствие»

Цель: Дать возможность детям поближе познакомиться друг с другом, способствовать формированию групповой сплоченности.
    Правила игры:
    Игровая ситуация  проводится в кругу. Каждый участник называет себя по имени от лица животного ( рассказывает о себе, своем имени).

Игровая ситуация «Я - свой»
Цель: продолжать формировать навыки коммуникативного общения, развивать  речь, учить находить выход из данной ситуации.
      Правила игры:
      Участники становятся в круг  и берутся за руки. Стоять нужно на близком расстоянии. Один игрок  остается вне круга.  Его задача доказать всем, что он  свой, и попасть внутрь круга. Эта цель может быть достигнута разными способами: кто-то может уговорить  доброжелательных к нему игроков, кто-то попробует силой или хитростью ворваться в круг. Воспитатель следит, чтобы  никто не оставался за кругом больше одной минуты.


title: Конспект занятия - прогулки "Путешествие по зимней тропе" в старшей группе

extracted_text:
Конспект занятия -прогулки
«Путешествие по зимней тропе»
в старшей группе.

Тема: Экологическая тропа
Вид - занятия обобщающий
Тип: занятия Целевая прогулка

Цель: познакомить детей с объектами живой природы в зимний период.
Задачи:
расширить представления детей о зимних явлениях в природе;
уточнить представления детей об изменениях жизни объектов живой природы на экотропе детского сада, в зимний период;
закрепить знания о жизни зимующих птиц;
дать элементарное понятие о взаимосвязи живой и неживой природы;
развивать любознательность, наблюдательность, внимание детей;
закладывать основы бережного отношения к окружающей природе.
Материал: карта-схема участка, объекты экологической тропы детского сада. Корм для птиц.
Предварительная работа: ежедневные наблюдения на прогулке за состоянием погоды, наблюдение атмосферных явлений. Наблюдение за поведением и разнообразием птиц, подкормка птиц.  Изготовление, совместно с родителями, кормушек и скворечников для птиц.  Рассматривание деревьев, кустарника, травянистых растений. Рисование зимних пейзажей, прослушивание аудиозаписей, знакомство с природоведческой литературой.

Ход экскурсии:

В группе дети получают карту, где указан маршрут.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие по волшебной тропе. Очень интересно узнать, что же изменилось в природе с наступлением зимы. Отгадайте загадку:
Скатерть белая,
Весь свет одела?
Дети: Снег.
Воспитатель: Правильно, снег везде: на скамейках, на ветках деревьев, на дорожках!
Зима запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Нас одела в шубы,
Варежки, сапожки.
Почему? (ответы детей)
Воспитатель: стало холодно, морозно. Солнце реже появляется, светит, а не греет. Часто идет снег. А посмотрите на снежинки, какие они, одинаковые или разные по форме, большие или маленькие? Поймайте снежинку на ладошку и рассмотрите её!
Послушайте, пожалуйста стихотворение

 И. Сурикова «Зима»
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложиться!
Ребята, снег падая, вбирает в себя пыль из воздуха и увлекает её на землю. Поэтому снег там, где нет промышленных предприятий, чистый.

Рассматривание деревьев.

Бела береза, под моим окном,
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Красавица березка!
Зимой деревья отдыхают. Но и без листьев березку можно узнать по цвету коры ствола. Про нее говорят -  белоствольная, кудрявая. Как вы думаете, она у нас за лето подросла?  Что ей помогало расти?
Дети: тепло, влага, свет.
Пройдемте к нашим соснам. Сравним их с березой. Наверное, тоже стоят голые, без хвоинок. Какую вы видите разницу во внешнем виде у березы и сосны?
Зимой на елях и соснах остаются зеленые иголочки. Про них говорят - «зимой и летом одним цветом». Вот такие бывают разные деревья.  А, кто знает, как называются плоды на соснах? В шишках спрятаны семена. Их потом, зимой едят птицы. Если сосны зимой зеленые, страшны ли им холода? Они морозоустойчивые, их укутывает снег и им не холодно.
Зимой все насекомые спят. Под кору этого дерева спрятались разные насекомые. Давайте рассмотрим, может быть, увидим какие- то дырочки в коре. Это значит, что здесь, возможно, спит какой-то жучок.  Все они ждут весеннего потепления. Кто заметил, что-нибудь интересное?

Игра «Кто скорее найдёт дерево по описанию»

Игра «Узнай дружка по голосу» (дети стоят по кругу, внутри круга – водящий, который внимательно слушает кто его позовет).

- Аня, ты сейчас в лесу?
Мы зовем тебя «Ау!»
Ну-ка, глазки закрывай,
Кто зовет тебя узнай.
(Водящий закрывает глаза и отгадывает, кто его позвал.)

Беседа у кормушки.

Как вы думаете, для кого развешаны эти кормушки? Мы с вами подкармливаем птиц на прогулке, зачем?
 Да, когда лежит снег, птицам голодно.  Какой корм съедают весь? Какие птицы прилетают к кормушкам? Эти кормушки смастерили ваши папы. Люди всегда подкармливают птиц зимой, зачем? Давайте, положим наши угощения для птиц. Сделали доброе дело.

Рассматриваем клумбы.

А где же наши клумбы с цветами? Как они выглядят зимой? Как вы думаете, почему цветы не растут зимой? Ребята, цветов нет, но опавшие семена находятся в земле. Их надежно укрыл снег. Весной пригреет солнце, растает снег, оттает земля, и семена прорастут. На клумбе снова будут цвести цветы.

Возращение в группу.

Вернувшись в группу, прочитать стихотворение «Снег идет» и предложить детям выучить его.
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, лохматый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой!

Можно дать задание нарисовать зимний пейзаж, стараясь передать в рисунке красоту зимнего леса.