title: Сценарий для детей старшей группы "Новогодняя сказка"

extracted_text:
«Новогодняя сказка»
Сценарий для детей старшей группы.
Музыкальный руководитель – Акимова О.В. «МБДОУ № 1», 2021.
Действующие лица:

Ведущая, Снегурочка, Дед Мороз, Баба Яга.
Звучит веселая музыка. Дети вбегают в зал и выстраиваются вокруг елки.

Вход - Хоровод «На пороге новый год»
1 куплет - дети идут, взявшись за руки, вокруг ёлки.
Закружила, замела
Белая метелица.
Снег ложится на дома
И на землю стелется.
Припев (2 раза):
Снег идёт, снег идёт - 3 хлопка справа, 3 хлопка слева
На пороге Новый год! - кружение вокруг себя
На проигрыш дети идут к ёлке и обратно
Движения повторяются
2. Добрый Дедушка Мороз
С бородой и в валенках
Ёлку из лесу принёс
Для больших и маленьких.
Припев:
3. Вся в игрушках и огнях
Ёлочка-красавица.
Новый год стоит в дверях
Всем он улыбается.
Припев:

Ведущая:
Под музыку веселую мы вбежали в зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Высока, красива, зелена, стройна,
Игрушками нарядными светится она!
Дети читают стихи:

-Здравствуй, елка, праздник славный!
Здравствуй, песня, звонкий смех!
Тот сегодня самый главный,
Кто смеется громче всех.
-Как сегодня в нашем зале
Пахнет елочкой смолистой!
На ветвях ее зеленых
Блещет иней серебристый.
-Возле елочки мы встанем,
Хороводы заведем,
С Новым годом всех поздравим,
Песню весело споем!

Дети исполняют «Ёлочка-красавица» (хоровод вокруг елки).

1. Вот ёлочка-красавица
На празднике у нас.
Она нам очень нравится,
Ее зовем мы в пляс.
Припев:
Повернемся мы бочком
Да притопнем каблучком!
Мы похлопаем в ладоши,
О ёлочке споем!
2. Как скучно было ёлочке
В лесу одной стоять,
Хотелось ей иголочки
Пушистые размять.
3. У нас ей очень весело,
Под ёлкой хоровод.
И танцами, и песнями
Мы встретим Новый год!

Ведущая: Наступает Новый год — время радостных забот,
Время добрых новостей, время сказочных гостей.
Тихо музыка звучит, первый гость сюда спешит.
К ёлке выбегает Гномик.
Гном:
Я — смешной, веселый Гном,
Я люблю шутить, смеяться,
Бегать, прыгать, кувыркаться,
К вам спешил на праздник я.
Здравствуйте, мои друзья!

Ведущая:
Вот и первый гость пришел!
А сейчас для всех загадка.
Ей не страшен зимний ветер,
Без метели жить нельзя.
Внучка Дедушки Мороза…
Как зовут ее, друзья?
Дети: Снегурочка!
Под музыку в зал входит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья! Вижу я: вы не ленились и на славу потрудились. Хорошо украсили елочку душистую. Вот она какая — нарядная, пушистая! Что ж, тогда пришла пора песню спеть про елочку, чудесную иголочку.

Дети исполняют песню «Новогодняя полька».

1.Зеленая красавица,
Тебе здесь каждый рад
Ребятам очень нравится
Твой праздничный наряд
Припев:
Дзинь, дзинь, дзинь –
Звенят шары
Пиф и паф! - хлопушки
Дождались своей поры
Веселые игрушки
2.Фонарики стеклянные,
Гирлянды мишуры
Игрушки долгожданные -
Забава детворы.
3. повтор. 1 куплет

Ведущая: Гости к нам пришли на праздник, ёлка здесь. Но вот вопрос: где же наш веселый Дед Мороз?
Снегурочка: Добрый Дедушка Мороз готовит вам, ребятишки, подарочки!
А пока мы ждем Деда Мороза, может, гномики нам спляшут?
Выходят Гномики и исполняют «Танец лесных гномов».
После танца дети возвращаются на свои места.
Снегурочка: Вот еще для вас загадка.
Крыша в шапке снеговой, белый дым над головой,
Двор в снегу, в снегу дома, значит, к нам пришла…
Дети: Зима!
Снегурочка: А зима-красавица вам, ребята, нравится? (Ответы детей).
Ребенок: Что случилось? За окном снег поземкой вьется.
Это зимушка-зима весело смеется!
Белой краской зимушка нам метель рисует,
А ребята возле елки весело танцуют.
Снегурочка: Выходите, ребята, на веселый танец!
Дети становятся свободно по залу, исполняют танец «Зима».
1 куплет: «Смотрим в окошко», пожимаем плечами с поворотом (ноги все время пружинят), качаем руками, покачали пальчиком, рука держит другую руку под локоть.
Припев: «Строим дом», моталочка, плавные руки наверху, прыжок – руки делают «сугроб», «крыша», качаемся из стороны в стороны, «моталочка», стряхиваем пальчики, «моем окошко», «сугроб», «волна» руками по очереди, плавная дорожка.
2 куплет: «Снеговичок» - руки согнуты в локтях, начаемя с ноги на ногу, переход с поворотом, то же самое в другую сторону – 2 раза.
Припев – тот же.
Проигрыш – хлопки наверху и поскоки по всему залу.
Повторяется 1 куплет.
На последнюю фразу – тянемся двумя руками к звездочке, раскрываем руки на повороте, кружимся на носочках, развести руки – и  закрыть, присев глубоко, «сугроб».
Снегурочка: Молодцы, Гномики! Очень весело плясали! Но всё же не понятно, где Дедушка Мороз? Задержался он в пути, должен уж давно прийти… Давайте, мы полюбуемся на ёлочку и споём про нее песенку, Дед Мороз услышит и придёт.
Дети исполняют песню «Праздник у ёлочки».
1.Зима подарит ёлочке
Заснеженную шапку,
Шубейку на иголочки
И варежки на лапки.
Припев:
Ах, как красиво смотрятся
На ёлочке-малышке
Рябиновые бусики,
Серебряные шишки!
2.Над нею в небе звёздочки
Заводят хороводы.
И Дедушка Мороз спешит
Поздравить с Новым годом.
Припев:
Ах, как красиво смотрятся
На ёлочке-малышке
Рябиновые бусики,
Серебряные шишки!

Снегурочка: Не услышал Дед Мороз вашу красивую песню. Давайте тогда мы позовём Деда Мороза дружно, весело: «Дедушка Мороз, ау, ау-у!»
Дети зовут. Слышится голос Бабы Яги.
Баба Яга: Что за шум и тарарам? Прилечу сейчас я к вам!
Звучит тревожная музыка, в зал верхом на метле «влетает» Баба Яга.
Баба Яга: Ух, ух! Ух, ух! Это что такое? Почему веселый смех? Я — Баба Яга, костяная нога, вот я вас  разгоню сейчас! Ишь, расшумелись! (Старается испугать детей, но у нее ничего не получается). Что смеетесь? Не боитесь? Хо-ро-шо… Ну, погодите у меня!
Баба Яга грозит детям.
Снегурочка: Баба Яга, не злись, не ругайся, не пугай наших детей! Ты попала в детский сад на новогодний праздник! Посмотри-ка на ребят — какие они веселые, нарядные, красивые!
Баба Яга: Кто красивый?
Снегурочка: Наши ребятишки красивые! И девочки, и мальчики.
Баба Яга: Что ж, и, правда, хороши ребятишки-малыши. Почему вы нарядились и зачем сюда явились?
Снегурочка: Все поют и веселятся, водят шумный хоровод, потому что нынче праздник!
Баба Яга: Что за праздник?
Дети: Новый год!
Баба Яга:  Я веселье отменяю, всех отсюда выгоняю!
Снегурочка: Не пойдем мы никуда, правда, ребята?
Дети: Да!
Снегурочка: Дед Мороз придет! Будет с нами веселиться и еще подарит новогодние подарки.
Баба Яга: Вы не ждите Дед Мороза, он к вам не придет, и никаких подарочков не принесет!
Снегурочка: Баба-Яга, мы точно знаем, что Дедушка Мороз — наш друг, и мы его очень ждем. А ты перестань вредничать!
Баба Яга: Я Мороза обхитрила, на большой замок закрыла. Ключ от этого замка у меня, вот, смотрите. Но я вам его ни за что не отдам!
Баба Яга (зевает): Ох, устала я с дороги… Я у елки посижу, отдохну…
Звучит колыбельная, Баба -Яга засыпает, храпит.
Снегурочка: Все, Баба-Яга крепко спит, слышите, как возле елочки храпит.
К ней тихонько подойду и ключ волшебный заберу…
Подходит к Бабе Яге, осторожно развязывает ленту, на которой висит ключ.
Снегурочка: Осторожно… Раз… Раз… Раз. Вот и все! И ключ у нас? Гномик, поспеши в лесок, отыщи большой замок, Дедушку освободи и на праздник приводи.
Звучит легкая музыка, Гном убегает из зала.
Ведущая: Ребята, Гномику бежать далеко до Избушки Бабы Яги. Давайте мы с вами
похлопаем в ладошки, чтоб Гномик не сбился он с дороги. Только не очень громко, а то Баба-Яга проснется.
Дети хлопают в ладоши.
Слышится голос Деда Мороза: «Ay! Ay! Иду! Иду!».
Дед Мороз входит в зал.
Дед Мороз:
Я - веселый Дед Мороз, гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос, добрый я сегодня.
Помню, ровно год назад видел этих я ребят.
Год промчался, словно час. Я и не заметил.
Вот я снова среди вас, дорогие дети!
Подросли, большие стали. А меня-то вы узнали?
Ответы детей.
Дед Мороз: Все такой же я, седой, но совсем как молодой,
И готов пуститься в пляс вместе с вами хоть сейчас!
Дети хлопают в ладоши, Дед Мороз весело пляшет. Баба Яга просыпается.
Баба Яга: Это кто же тут гуляет? Это кто мне спать мешает? (Замечает пропажу ключа, кричит) Обманули! Обхитрили! Где мой ключ?
Дед Мороз: Меньше надо спать, Яга.
Баба Яга (удивленно, чуть испуганно): Дед Мороз? Ты тут?
Дед Мороз:  Да, Баба Яга!  Решила детям праздник испортить? (говорит сердито, стуча посохом).Заморожу я тебя сейчас!
Баба-Яга: Дедушка, прости меня. Больше вредничать не буду, я исправлюсь, правда-правда.
Дед Мороз: Что, ребята, простим Бабу Ягу? (Ответы детей) Ладно, прощаем. Можешь с нами оставаться на празднике!
Баба Яга: Ой, спасибо! В хоровод сейчас веселый заведем!..
Снегурочка: Погодите! Погодите! Вы на елку поглядите. Она грустная стоит, огоньками не горит…
Дед Мороз:Ну, не беда. Надо елочку зажечь. Помогите мне, ребята! Дружно скажем: «Раз! Два! Три! Наша елочка, гори!»
Дети повторяют волшебные слова, в зале гаснет свет, а на елке загораются огоньки.
Дед Мороз. Елка светится, искрится! Будем, дети, веселиться.
Дед Мороз вас всех зовет в новогодний хоровод!

Дети становятся вокруг Деда Мороза и исполняют песню «Дед Мороз»

1.Наступил веселый Новый год
Дед Мороз на праздник к нам идет
По лесным тропинкам и лугам.
В детский сад торопится он к нам!
Припев:
Дедушка Мороз! Дедушка Мороз!
у тебя красивый красный нос!
Борода как снег бела-бела
Ждут тебя волшебные дела!
2.К встрече мы готовились с тобой!
Видишь - зал сияет красотой
Для тебя мы песенки поем
И стихи про Новый год споем!
Припев.
3.С нами возле елки поиграй
В пляс веселый всех нас приглашай!
Пусть звенит счастливый детский смех!
Будет праздник радостным для всех!
Припев.

Дед Мороз. Замечательная песня! Только вот что интересно: как из круга выйду я?
Дети. Мы не выпустим тебя!
Проводится игра «Не выпустим!»
Дед Мороз. Это что еще за штучки? Заморожу ваши ручки!
Проводится игра «Заморожу!»
(Дед Мороз, бегая внутри круга, «морозит» то ручки, то ножки, то ушки и т. д. Снегурочка помогает ему).
Дед Мороз. Вижу я, вы веселитесь и мороза не боитесь. Притомился я, устал, сяду-посижу, на ребяток погляжу. Жарко очень.
Дед Мороз садится рядом с ёлкой. Дети проходят на стульчики. Девочки берут обручи для танца.
Снегурочка: Снежинки-подружки, летите, Деда Мороза остудите.
Девочки исполняют «Танец с обручами».
Дед Мороз: Вот стало прохладно, спасибо! А теперь окажите уваженье – расскажите стихотворение.
Дети читают стихи.
Дед Мороз: Вот спасибо вам, ребятишки за красивые стихи.
Баба Яга. Дед Мороз, Дед Мороз, у меня к тебе вопрос: очень хочется узнать, ты умеешь колдовать?
Дед Мороз: Конечно!
Баба Яга: Тогда давай посоревнуемся.
Дед Мороз: Давай.
Баба Яга: Только ты первый начинай!
Дед Мороз: Согласен! Очень я стихи люблю, по секрету говорю…
Всех детей поэтому сделаю… поэтами! (Обращается к детям):
Вы, смотрите, не зевайте, в стих словечко добавляйте!
- Зима все в белое одела, зимой ребятам много… (дела).
- Скорей за шапку, за платок, бери коньки и… (на каток).
- Вот на коньках бежит Сережа. Бежит… Упал! И едет… (лежа).
- А вот компания Егора, забрав салазки, лезет… (в гору).
- Пошли салазки еле-еле, ну а потом как… (полетели).
- Упал Алеша маленький, торчат из снега… (валенки).
- Закутал ветер небо шелком, а в нашем зале светит… (елка).
Ребята, как хорошо у нас вместе получилось.
А теперь, Баба Яга, твоя очередь чудеса показывать!
Баба Яга: Я сейчас всех ребят быстро превращу в зверят! Эни… Бэни… Рики… Так!
Баба Яга произносит волшебные слова, одновременно хлопая в ладоши. Дети в это время прикладывают к лицу новогодние маски зверюшек, которые лежат у них под стульчиками. Дед Мороз стоит с закрытыми глазами. По окончании волшебных слов Дед Мороз открывает глаза.
Дед Мороз: Ну и ну! Вот это да!
Баба Яга: А сейчас всех зверят снова превращу в ребят!
Дед Мороз вновь закрывает глаза, Баба Яга повторяет волшебные слова, дети прячут маски на место.
Дед Мороз: Ай, да Баба Яга, распотешила меня, не теряла время зря!
Баба Яга: Я еще не такое могу. Смотри!
Дед Мороз: Покажи свое мастерство, очень интересно.
Баба Яга: Ладно, ладно! Смотрите! Баба Яга вытаскивает на середину большой сундук, у которого нет задней стенки.
Баба Яга: Есть сундук у меня, в нем любого спрячу я:
И девчонку, и мальчишку, и медведя, и зайчишку.
А сейчас, а сейчас в. сундуке я спрячу вас!
А ну-ка, детишки, полезайте все в сундук!
Звучит веселая музыка, дети друг за другом залезают в сундук и вылезают из него через заднюю стенку, прячутся за елку.
Дед Мороз. Вот так Баба Яга! Вот так волшебница! Как тебе удалось в этом сундуке всех ребят спрятать? Дед Мороз подходит к сундуку, заглядывает в него.
Дед Мороз. Ой! Да он пустой! А ну, говори, Яга, куда всех подевала? Сейчас заморожу!
Баба Яга. Дед Мороз, не сердись! Не сердись, не кипятись!
Поскорей глаза закрой и тихонечко постой. (Дед Мороз закрывает глаза, звучит негромкая музыка, дети пробегают на свои места и начинают хлопать в ладоши.)
Раз, два, три, четыре, пять! Глазки можешь открывать!
Дед Мороз: Снова здесь мои друзья! Очень рад всех видеть я.
Ну, баба Яга, что скрывать, ты умеешь колдовать!
Ты — волшебница, я — тоже, но с тобой мы не похожи.
Ведущая: Нам ответьте поскорей, кто из вас двоих главней?
Дед Мороз: В Новый год, конечно, я! Это знают все друзья.
Баба Яга: Не согласна. Я главней! Волшебство мое важней!
Ведущая: Тихо, тихо, успокойтесь и, пожалуйста, не ссорьтесь. Ведь сегодня Новый год?
Баба Яга: Новый год!
Ведущая: Детвора подарки ждёт?
Дед Мороз: Ждет!
Ведущая: Победителем тот станет, кто подарки нам достанет!
Баба-Яга: Ой-е-ей! Не пойму, где подарки я возьму?
Ведущая: Да, задача…
Баба Яга. Как решить её?
Дед Мороз: Я знаю!
Баба Яга. Так чего же ты молчишь? Ну-ка, чем нас удивишь?
Дед Мороз: Я сейчас слеплю снежок, он мне поможет.
Дед Мороз «лепит» снежок, показывает его всем. Маленький снежок заранее кладется под елку.
Дед Мороз: Вот какой чудесный получился. Я его поверчу, вокруг елки прокачу…
Звучит таинственная музыка, Дед Мороз закатывает снежок за елку, а оттуда уже выкатывает ком, больший по размеру, который был заранее спрятан за елкой.
Баба Яга: Посмотри-ка, Дед Мороз, а снежок-то твой подрос!
Дед Мороз: Еще нужно покатать снежный ком у елки,
Чтобы вырос он скорей, чтоб порадовал детей.
Из-за елки Дед Мороз выкатывает огромный ком, в котором лежат сладкие подарки для детей, звучит веселая музыка, все хлопают в ладоши.
Ведущая: Вот так ком, чудесный ком! Ребятишки, что же в нем?
Дети: Подарки!
Дед Мороз: Верно, верно, угадали!
(Раскрывает «снежный ком»).
Ведущая: Ай да Дедушка Мороз! Тут подарков — целый воз!
Дед Мороз: Хватит их для всех детишек.
Под веселую музыку подарки раздают детям.
Снегурочка: Мы в Новом году вам желаем успеха, побольше веселого, звонкого смеха!
Баба Яга: Побольше задорных друзей и подруг, чтоб все вместе с вами смеялись вокруг!
Дед Мороз: И пусть будет радостным весь этот год. Уж очень вы все симпатичный народ!
Ведущая: День сегодняшний чудесный не растает без следа. Мы веселый праздник этот…
Дети. Не забудем никогда!
Звучит музыка. Дети исполняют  танец «Новогодние игрушки»

Вступление – покачивают руками (поочередно вперед-назад), «Часики»
1 куплет:
Мне однажды летом приснился Новый год. – полуприседание с поворотом вправо-влево
По зелёным травам Снегурочка плывёт. – «часики»
А ко мне с букетом из ромашек – идут к елке и обратно
Заявился Дедушка Мороз,
И такой мне ларец волшебный – кружение с разведением рук
Преподнёс.
Припев: Новогодние игрушки, - 3 прыжка с хлопками вправо – 3 влево
Свечи и хлопушки в нём.
А весёлые зверюшки – «фонарики»
Мой перевернули дом.
Завели весёлый хоровод. – берутся за руки, идут вокруг ёлки
До чего смешон лесной народ.
И не верилось, что всё пройдёт
Сказочным сном.
ДВИЖЕНИЯ ПОВТОРЯЮТСЯ
2 куплет:
Всё уносит время
Исчез нежданный сон,
Но порою снова
Ко мне приходит он.
И однажды средь вещей забытых
Я случайно подняла ларец.
Этой сказки новогодней, летней
Не конец.
Припев.

Общее фото.

Под веселую музыку все покидают зал.


title: План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»  города Чебоксары Чувашской Республики

extracted_text:
                                               Утверждаю

             И.о.директора МБОУ «СОШ № 56» г. Чебоксары

            ___________ Е.А.Гладких

            Приказ №  270

             от  «  27  » августа  2021  г.

                                 План работы
     муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
                       общеобразовательная школа № 56»
                    города Чебоксары Чувашской Республики
      по профилактике потребления наркотических и психоактивных веществ
  и формированию культуры здорового образа жизни среди несовершеннолетних в
                          2021- 2022 учебном году.

|№ п\п  |Наименование мероприятий                                           |Срок         |Ответственные  |Отметка о   |
|       |                                                                   |реализации   |               |выполнении  |
|1      |2                                                                  |3            |4              |            |
|       |Общешкольная   деятельность                                                                      |            |
|1.     |Знакомство обучающихся с Едиными требованиями школы.               |Сентябрь     |Администрация  |            |
|       |                                                                   |             |школы          |            |
|2.     |Организация и проведение мероприятий в рамках реализации           |В течение    |Гладких Е.А.,  |            |
|       |республиканского социально значимого проекта «PRO – здоровье» (НКО |года         |педколлектив   |            |
|       |«Фонд «Чувашия»)                                                   |             |               |            |
|3.     |Рассмотрение вопросов профилактики потребления наркотических  и    |В течение    |Заместитель    |            |
|       |психоактивных веществ, пропаганды здорового образа жизни на        |года         |директора      |            |
|       |заседаниях МО классных руководителей, на производственных          |             |Гладких Е.А.,  |            |
|       |совещаниях                                                         |             |социальный     |            |
|       |                                                                   |             |педагог        |            |
|       |                                                                   |             |Титушина Н.В.  |            |
|4.     |Оказание консультативно – диагностической и социально-правовой     |При          |Титушина Н.В., |            |
|       |помощи детям и подросткам «группы риска», а также родителям по     |необходимости|соцпедагог,    |            |
|       |вопросам своевременного выявления и коррекции последствий          |             |Панова Н.В.,   |            |
|       |злоупотребления психоактивных веществ, оказание                    |             |педагог –      |            |
|       |личностно-ориентированной помощи детям и подросткам по формированию|             |психолог       |            |
|       |и развитию жизненных социально-приемлемых навыков.                 |             |               |            |
|5.     |Контроль за посещаемостью обучающимися школы, за их успеваемостью, |ежемесячно   |Администрация  |            |
|       |особенно обучающихся «группы риска», состоящих на ВШУ, на учетах   |             |школы, классные|            |
|       |ОДН, КПДН                                                          |             |руководители,  |            |
|       |                                                                   |             |социальный     |            |
|       |                                                                   |             |педагог        |            |
|       |                                                                   |             |Титушина Н.В.  |            |
|6.     |Включение вопросов по данной тематике для изучения на  родительских|По графику   |Администрация  |            |
|       |собраниях. Примерные темы «Профилактика асоциальных явлений среди  |             |школы, классные|            |
|       |подростков», «Глупо причинять себе вред», «Здоровье – главная      |             |руководители   |            |
|       |ценность жизни», «Наше здоровье в наших руках» и др...             |             |               |            |
|7.     |Вовлечение подростков (особенно, состоящих на учете) в работу      |Сентябрь,    |Классные       |            |
|       |кружков, секций, во внеклассную деятельность. Мониторинг занятости |затем в      |руководители,  |            |
|       |обучающихся.                                                       |течение всего|заместитель    |            |
|       |                                                                   |года         |директора      |            |
|       |                                                                   |             |Гладких Е.А.,  |            |
|8.     |Привлечение к общественно-полезной работе обучающихся «группы      |Начало       |Классные       |            |
|       |риска», закрепление за ними поручений, контроль за выполнением     |учебного     |руководители,  |            |
|       |работы.                                                            |года,        |социальный     |            |
|       |                                                                   |в течение    |педагог        |            |
|       |                                                                   |года         |Титушина Н.В.  |            |
|9.     |Работа классных санпостов и школьного наркопоста.                  |В течение    |Гладких Е.А.,  |            |
|       |                                                                   |года         |Титушина Н.В., |            |
|       |                                                                   |             |классные       |            |
|       |                                                                   |             |руководители   |            |
|10.    |Организация работы  в рамках родительского всеобуча тематических   |В течение    |Администрация, |            |
|       |семинаров и других форм работы с родителями с приглашением         |года         |классные       |            |
|       |специалистов по вопросам профилактики наркомании, алкоголизма и    |             |руководители   |            |
|       |табакокурения,  в том числе обучение родителей навыкам выявления   |             |               |            |
|       |первичных признаков и принятия своевременных мер по предупреждению |             |               |            |
|       |вовлечения несовершеннолетних в незаконное потребление и оборот    |             |               |            |
|       |наркотиков, алкоголя и табачной продукции, проведение школ         |             |               |            |
|       |ответственного родительства по информационной безопасности         |             |               |            |
|       |обучающихся                                                        |             |               |            |
|11.    |Организация тематических выставок в библиотеке                     |В течение    |Библиотекарь   |            |
|       |                                                                   |года         |Степанова М.В. |            |
|12.    |Общешкольные линейки по параллелям                                 |В конце      |Администрация  |            |
|       |                                                                   |каждой       |школы          |            |
|       |                                                                   |четверти     |               |            |
|       |Работа с обучающимися                                                                            |            |
|1.     |Проведение классных часов по профилактике потребления наркотических|Ежемесячно 1 |Классные       |            |
|       |и психоактивных веществ и формированию культуры здорового образа   |раз          |руководители   |            |
|       |жизни среди несовершеннолетних.                                    |по плану ВР с|               |            |
|       |                                                                   |обучающимися |               |            |
|       |                                                                   |классов      |               |            |
|2.     |Проведение Уроков и Дней здоровья, включая в спортивные            |По плану ВР  |Администрация  |            |
|       |соревнования, веселые старты, подвижные игры и т.п.                |             |школы, учителя |            |
|       |                                                                   |             |физической     |            |
|       |                                                                   |             |культуры,      |            |
|       |                                                                   |             |классные       |            |
|       |                                                                   |             |руководители   |            |
|4.     |Месячник правовых знаний и акция «Молодежь за здоровый образ жизни»|Октябрь –    |Гладких Е.А.,  |            |
|       |(по особому плану) с проведением антинаркотических профилактических|ноябрь, март |Титушина Н.В., |            |
|       |мероприятий и т.п.                                                 |-апрель      |Воробьева И.В. |            |
|       |                                                                   |             |–педагог-органи|            |
|       |                                                                   |             |затор, классные|            |
|       |                                                                   |             |руководители.  |            |
|       |                                                                   |             |учителя        |            |
|       |                                                                   |             |физической     |            |
|       |                                                                   |             |культуры       |            |
|5.     |Проведение Социально-психологического тестирования                 |По графику   |Титушина Н.В., |            |
|       |                                                                   |             |Панова Н.А.    |            |
|6.     |Организация и проведение спортивных, культурно-развлекательных или |В течение    |Гладких Е.А.,  |            |
|       |иных досуговых мероприятий, направленных на формирование  у        |года         |Воробьева И.В.,|            |
|       |молодежи мотивации на ведение здорового образа жизни и негативного |             |учителя        |            |
|       |отношения к потреблению алкоголя, наркотиков и табака              |             |физкультуры,   |            |
|       |                                                                   |             |классные       |            |
|       |                                                                   |             |руководители   |            |
|7.     |Беседы, тренинги, консультации по вопросам профилактики            |в течение    |Титушина Н.В., |            |
|       |                                                                   |года         |Шемякина М.Н., |            |
|       |                                                                   |             |Панова Н.А.    |            |
|8.     |Участие в районных, городских спортивных соревнованиях, акциях,    |В течение    |Гладких Е.А.,  |            |
|       |мероприятиях, направленных на формирование навыков ЗОЖ             |года         |Воробьева И.В.,|            |
|       |                                                                   |             |учителя        |            |
|       |                                                                   |             |физкультуры,   |            |
|       |                                                                   |             |классные       |            |
|       |                                                                   |             |руководители   |            |
|9.     |Участие в юнармейских играх «Зарница» и «Орленок»                  |май          |Гладких Е.А.,  |            |
|       |                                                                   |             |Яковлев А.И.   |            |
|10.    |Мероприятия по проекту «PRO – здоровье»                            |В течение    |Участники      |            |
|       |                                                                   |года         |проекта        |            |
|11.    |Анализ ВР за год по данному направлению                            |июнь         |Гладких Е.А.   |            |
|       |Взаимодействие с субъектами профилактики                                                         |            |
|1.     |Встречи обучающихся и родителей с работниками ОДН, КПДН, ОВД,      |По графику, в|Гладких Е.А.,  |            |
|       |ГИБДД, суда, прокуратуры, наркоконтроля для проведения лекций,     |рамках       |Титушина Н.В.  |            |
|       |бесед по вопросам профилактики употребления наркотиков, ПАВ,       |месячников   |               |            |
|       |разъяснения прав и обязанностей                                    |             |               |            |
|2.     |Составление банка данных о детях, склонных к правонарушениям,      |В течение    |Гладких Е.А.,  |            |
|       |склонных к употреблению ПАВ; о семьях, находящихся в социально     |года         |Титушина Н.В.  |            |
|       |опасном положении.                                                 |             |               |            |
|3.     |Встречи с врачами – специалистами ( наркологами,  сотрудниками БУ  |В течение    |Гладких Е.А.,  |            |
|       |«РЦ ВМ и Р», БУ «РЦ ПБС и ИЗ» и др.)                               |года         |Титушина Н.В.  |            |
|4.     |Устройство детей группы «риска» из малообеспеченных семей в РГУ    |в случае     |Титушина Н.В., |            |
|       |«ЦСРН»                                                             |необходимости|социальный     |            |
|       |                                                                   |             |педагог        |            |
|5.     |Обеспечение информирования обучающихся и родителей о службах,      |В течение    |Титушина Н.В., |            |
|       |оказывающих медицинскую и реабилитационную помощь детям и          |года         |социальный     |            |
|       |подросткам, попавшим в негативную зависимость                      |             |педагог        |            |

Заместитель директора                                      Е.А.Гладких


title: Сценарий спортивного развлечения "Путешествие в зимний лес" для детей младшей группы

extracted_text:
Сценарий спортивного развлечения
«Путешествие в зимний лес»
для детей младшей группы.

Цель: Повышение интереса к двигательным действиям, укрепление здоровья детей.
Задачи:
-вызвать у детей праздничное радостное настроение;
-укреплять здоровье детей;
-учить выполнять имитационные движения по показу взрослого
-закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед, умение бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга.
-закрепить умение отвечать на вопросы воспитателя.

Интеграция образовательных областей: Физическое развития, познавательное, речевое, социально - коммуникативное развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Материалы и оборудование: Ноутбук, мп3 запись «Здравствуйте ладошки», «Песня про следы», «Зайки танцевали», «Мы погреемся немножко», «Ах, какой пушистый хвост», «Зимняя сказка». Игрушки: заяц, лиса, медведь, елки, снежки.

Ход развлечения
Дети заходят в зал, строятся в шеренгу.

Музыкальное приветствие с использованием элементов пальчиковой, артикуляционной гимнастик и самомассажа (Ляйля Хисматуллина).

Здравствуйте, ладошки: хлоп, хлоп, хлоп.
Здравствуйте, ножки: топ, топ, топ.
Здравствуйте, щечки: плюх, плюх, плюх.
Пухленькие щечки: плюх, плюх, плюх.
Здравствуйте, губки (поцелуйчики).
Здравствуйте зубки: (стучать зубками).
Здравствуйте ребята!

Инструктор:
Сыплет белый снежок
Все деревья в инее.
Мы выходим гулять
В это утро зимнее.
Нам не страшен мороз,
Пусть пугает стужей,
С ним холодною зимой
Наши дети дружат!
Дружим мы с морозом, ребята?
Дети: Да!

Инструктор:
Приглашаю вас, ребята,
В зимний лес.
Там еще не спят зверята,
Там сугробы до небес.
Дети идут под музыку «Песня про следы» спокойной ходьбой, на носках, на пятках.

Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи себе дорогу.
Дети под музыку идут, высоко поднимая колени.

Зимний лес такой дремучий,
А мороз такой колючий.
Будем мы бежать быстрее,
Ножки с ручками согреем.
Бег друг за другом, бег со сменой направления.

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
- Ребята, а вы знаете, кто живет в лесу?
ДЕТИ называют разных зверей.

Далее инструктор обращает внимание детей на сугробы, которые находятся недалеко рядом с елочками, и загадывает загадки

Инструктор: ой, посмотрите, какой красивый сугроб. А под сугробом кто-то спрятался, посмотрим, кто это? Инструктор берет зайчика из сугроба
Ребята отгадайте загадку:
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Дети: Зайчик.
Инструктор: показывает игрушку: правильно ребята - это зайка.
Зайчик: здравствуйте, ребята.
Инструктор: ой, зайчишка – серенький плутишка ты совсем замёрз. Поиграем, дети, с зайчиком. – Да.
Зайчик: Я знаю, что вы очень любите играть. Я для вас приготовил много разных игр.
Танец «На полянке зайки танцевали»
Игра «Идём по кругу» Дети выстраиваются в круг и идут друг за другом. Потом зайчик громко произносит команду: «Побежали зайчики», «Прыгают зайчики» (повторить 2-3 раза).

Инструктор: Мороз не велик, а стоять не велит. Чтобы не замерзнуть, давайте, проведем еще одну игру.
«Мы погреемся немножко» (Дети становятся в круг и выполняют движения в соответствии с текстом).

Инструктор: Молодцы, ребята, у вас очень хорошо получается.
Встаем друг за другом и в путь.
Ой, еще сугроб, а кто в нем? Слушайте загадку!
Хвост пушистый,
Шерсть ярка,
Проглотила Колобка.
Знают звери все в лесу
Ярко-рыжую…(лису)
Инструктор берет лисичку из сугроба
Инструктор: показывает игрушку лисичка со снежным комом, а в нем находятся снежки.
Лиса: здравствуйте ребята! Давайте, поиграем, прежде покажите мне, как ходят лисички. Под музыку «Ах, какой пушистый хвост»
Дети идут по кругу на носочках виляя хвостиком.
Игра в снежки
Лиса: Я подброшу снежки высоко
             Полетят снежки далеко,
             А ребята мне их соберут
             И обратно мне их принесут
Лисичка после игры прощается и уходит к себе в норку.
Инструктор: дальше с вами в лес пойдем? И кого мы там найдем?
Далее инструктор обращает внимание детей на третий сугроб.
Отгадайте загадку:
Он в берлоге спит зимой,
Под большущею сосной,
А когда придет весна, просыпается от сна.
Дети: Медведь
Инструктор открывает сугроб и оттуда берет медведя

Инструктор: показывает игрушку, правильно — это медведь.
А где живет медведь?
Дети: В чаще леса.
Инструктор: А вы, ребята, знаете, что делает зимой медведь?
Дети: Спит.
Инструктор: разбудим мишку? Поиграем с ним?
Дети: Да.
Инструктор: Давайте дружно скажем: «Мишка, Мишка поиграй с малышками!».
Медведь: здравствуйте ребята! Давайте, поиграем, прежде покажите мне как ходят медведи.
Дети идут по кругу, переваливаясь из стороны в сторону под музыку Подвижная игра «Мишка косолапый».
Инструктор: Мишка, мы с тобой так хорошо поиграли. Ребята посмотрите, сколько в корзине Мишка принес шишек. Возьмите по одной шишке, и мы Мишке покажем, как мы умеем делать массаж.

Массаж «Шишки»
Дети после игры получают конфетки от Мишки.

Инструктор: Дети вот мы с вами побывали в зимнем лесу. Вам понравилось? А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Дети прощаются мишкой, лисичкой, зайчиком и идут по сугробам, поднимая ножки как можно выше.

Под музыку дети выходят из зала.


title: Конспект урока "Сложение и вычитание чисел от 1 до 1000" 3 класс

extracted_text:
Предмет: Математика

Класс: 3 Г

Дата:  6 апреля 2021 г.

Учитель: Ахметзянова Л.И.

Раздел: Сложение и вычитание чисел от 1 до 1000.

Тема урока: Приемы устных вычислений чисел в пределах 1000.
 Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: познакомить с приемами устных вычислений.
Задачи урока:
образовательные: совершенствовать умение обучающихся выполнять устные
вычисления в пределах 1000;
развивающие: работать над развитием познавательных способностей
обучающихся; над формированием математических понятий, навыков
самостоятельности;
воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке, интерес к
предмету.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Познавательные УУД
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (
анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД
-формирование  умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая
позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, флипчарт Activ Inspire,
учебник «Математика» 3 класс II часть М.И. Моро «Просвещение» 2014 г,
карточки в конвертах.
                                 Ход урока:

1.Организационный момент. (1 мин)  Слайд №1

- Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то
можно быть уверенным, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок
проведем с улыбкой. А для того, чтобы она не исчезла – мы будем
внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Сегодня,
ребята, на нашем уроке присутствуют гости, которые очень хотят с вами
познакомиться и посмотреть,  чему мы уже научились  и как умеем работать.
Поздоровайтесь, пожалуйста, теперь глазки все на меня.
Слайд №2

Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать,
Ни войти. (Радуга)

- А  когда чаще всего мы наблюдаем  это природное явление? (весной)

- Правильно. С весенним радужным настроением и мы начинаем нашу работу.
Желаю всем удачи на уроке.

Перед вами на парте лежат конверты.

Что напоминают цвета карточек внутри конверта? (Это цвета радуги).

Сколько цветов у радуги?

Какая фраза помогает определить последовательность цветов?

(Каждый охотник желает знать,  где сидит фазан)

Каждый цвет – это этап урока.

Выполняя задания каждого этапа,  мы сможем заглянуть в карточку данного
цвета и узнать что-то интересное о весне.

Какой же сегодня день весны? (апрелевский, щестое)

Слайд №3

Откройте тетради и запишите  сегодняшнее число.

Итак,  первый этап  –  (Записан на первой карточке)

Актуализация знаний.  (5 мин)

На этом этапе мы повторим изученный материал, который поможет нам в
изучении нового.

На карточке №1  есть числа, достаньте их и разложите на парте. Работать вы
будете в паре.

Расположите данные числа в порядке возрастания, начиная по моей команде.

140, 560, 300, 472, 357, 800, 240, 980, 754, 601

Слайд №3

140, 240, 300, 357, 472, 560, 601, 754, 800, 980.

(Каждый ученик называет числа, все проверяют).

 (Сзади карточек весенние приметы, которые зачитывают дети).

    • Ранний прилет грачей и жаворонков — к теплой весне.
    • Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.
    • Если весной много паутины – к жаркому лету.
    • Если весной встретится белый заяц, то снег обязательно еще выпадет.
    • Если одуванчик зацвел ранней весной, лето будет коротким.

Слайд №3

Чтобы закончить работу на данном этапе, охарактеризуем данные числа.

Назовите сколько в числах единиц каждого разряда.

Назовите сколько всего десятков в числах?

Сколько сотен в первом числе?

Сколько десятков в последнем числе?

На какие две группы можно разделить данные числа? (Круглые и не круглые)
Сколько всего десятков в круглых числах? (140=14дес., 240=24дес.,
400=40дес., 560=56дес.,  800=80дес., 980=98дес.)

В каких числах есть только сотни? (400=4сот., 800=8сот.)

Для того, чтобы перейти к следующему этапу урока необходимо получить
пропуск, выполнив математический диктант.

Слайд №4

Математический диктант

    • Запишите наименьшее трёхзначное число;

    • Сколько сотен в числе 560;

    • Какое число следует после 499;

    • Запишите 9 ед. ΙΙΙ разряда и 4 ед. ΙΙ разряда;

    • 1 сотня 0 десятков 9 единиц;
    • 4ед. ΙΙΙ разряда;
    • Сколько всего десятков в числе 250?

    • Я назову сумму разрядных слагаемых, а вы запишите получившееся число:
      300+20+1.

Выполняем самопроверку по слайду.

Слайд №4

Ответы: 100, 5, 500, 940, 109, 400, 25, 321.

Без ошибок – 5; 1-2 ошибки – 4; 3-4 ошибки – 3; более 4 ошибок – 2.

Чтобы узнавать дальше интересные факты о весне, продолжаем нашу работу.
Следующий этап -

Целепологание.  Определение темы урока. (2 мин)

Слайд №5

-Мы с вами начинаем работать с новым разделом учебника.
Ответьте на вопрос и узнаете название раздела.
    Числа плюсом прибавляем
    И ответ потом считаем.
    Если «плюс», то, без сомнения,
    Это действие —... (сложение)
Антоним к слову сложение? (вычитание)
К наибольшему трёхзначному числу добавьте один. (999+1=1000)
Раздел: «Сложение и вычитание в пределах 1000»
-А теперь узнаем тему урока.
-Вы записываетесь к врачу на _?___прием
_Речь бывает письменной и ?___устной?
- Каким словом можно заменить решение примеров?__вычисления.
Как вы думаете, какая тема урока? (Приёмы устных вычислений).
Какие цели перед собой  поставим на уроке ? ( Научиться приёмам устных
вычислений, складывать и вычитать числа в пределах 1000.)
Молодцы! Теперь давайте найдём  на карточке  №2  следующие интересные факты
о весне.
    • Самыми первыми на весеннее потепление отзываются корни растений. Они
      начинают активно расти уже при температуре 7-8 градусов тепла.

Положили перед собой 3 карточку и прочитаем следующий этап.

Формулировка правил по новой теме. (5 мин) Слайд №6
Посмотрите на экран и скажите, чем отличаются и чем похожи суммы в первом
столбике? Чем отличаются и чем похожи разности во втором столбике? (Все
числа и ответы начинаются одинаково, но относятся к разным разрядам)

3+6=9                               8-5=3
30+60=90                         80-50=30
3дес.+6дес.=9дес.           8дес.-5дес.=3дес.
300+600=900                   800-500=300
появляются позже, после
               3сот.+6сот.=9сот.            8сот.-5сот.=3сот.
   ответов детей.
Так же решаются примеры вида
Слайд №7
230+310=540                               320+40=360
23дес.+31дес.=54дес.                 32дес.+4дес.=36дес.

80+40=120                                   400-30=370
8дес.+4дес.=12дес.                     40дес.-3дес.=37дес

К какому разряду относятся примеры на первой строке? (К разряду единиц)

К какому разряду относятся примеры на второй строке? (К разряду десятков)

А на третьей строке? (К разряду сотен)

Что заметили?  Может, можно, что-то изменить?

Мы можем заменить сложение и вычитание действиями с десятками и сотнями.
(Появляются синие строки).

Что у нас получилось? (Дети зачитывают примеры с десятками и сотнями).

Какой вывод можем сделать?

Правило: При сложении и вычитании круглых чисел, всегда можно заменить их
действиями с сотнями и десятками.

(Читают хором и желающие повторяют)

Молодцы! А теперь прочитаем  карточку  №3  и узнаем ещё интересную
информацию о весне.

    • По сравнению с осенним периодом весной частота дыхания у людей
      увеличивается на одну треть.

Физкультминутка.  (1 мин) Слайд №8

На экране число   -   125

Сколько единиц в числе, столько вращений головой.

Сколько всего десятков – пошагаем на месте.

Сколько сотен – столько потянемся вместе.

Сколько десятков - столько нагнёмся.

Вдох, выдох и улыбнёмся.

Тихо все за парты сядем и работу продолжаем.

Прочитаем на карточке  №4 следующий этап.

Работа по теме урока. (3 мин) Слайд №9

Давайте ещё раз повторим правило и проверим, как вы поняли тему.

(Повторение правила)

Устный счёт. (На слайде)

|400+300           |320+30            |600-50            |50+70             |
|700-500           |120+40            |120+130           |90+60             |
|300+200           |460-30            |650+130           |140-50            |
|900-400           |400-50            |580-420           |130-60            |

А теперь мы можем прочитать  следующий интересный факт о весне по  карточке
№4.

    • Все птицы умеют петь с рождения. Но просто «горланить» недостаточно,
      им нужно освоить песни, свойственные конкретно их виду. Окончательно у
      них получается это сделать только следующей весной, когда им
      исполнится около 300 дней.

Что же ждёт нас впереди? Посмотрим на карточку №5.

Работа по учебнику. (5 мин) Слайд №10

Страница 66 № 1, 3 (ученики у доски)

Молодцы! Теперь читаем следующий  факт о весне по карточке  №5.

    • Не во всем мире весна наступает в марте/апреле/мае. Например, в
      Австралии, Аргентине и на Мадагаскаре она приходит в сентябре.

Гимнастика для глаз (1 мин) Слайд №11

Взяли в руки карточку  №6.

 Решение задачи (5 мин) Слайд №12

Один ученик у доски решает задачу стр. 66 № 2.

Карточка  №6

    • В Китае, приход весны совпадает с празднованием китайского Нового
      года. Праздник выпадает на первый день первого лунного месяца — в
      январе или феврале.

Карточка  №7

Решение уравнений (Работа в парах) (4 мин)

Учебник с. 66 № 5

Карточка № 7

    • Кукушки возвращаются в нашу страну в середине апреля. Наши предки
      считали появление этой птицы символом весны.
Закрепление изученного материала. (3 мин)

Флипчарт Activ Inspire

В конверте  карточки. Найти ответ и поместить рядом пример.

700               270             120              900             360
      1000

300+400       300-30        60+60         850+50       120+140     500+500

770-70          210+60        90+30        1000-100     390-30       910+90

Итог урока (2 мин)

- Какую цель мы ставили перед собой на уроке? (Научиться складывать и
вычитать круглые сотни)
- Достигли мы цели?
- Как складываются и вычитаются круглые числа в пределах 1000?
При сложении и вычитании круглых чисел, всегда можно заменить их действиями
с сотнями и десятками.

(Если успевать не буду, то оставлю обсуждение на классный час, где разберём
все факты о весне и просмотрим видео).

Что интересного вы узнали о весне?

  • Самыми первыми на весеннее потепление отзываются корни растений. Они
    начинают активно расти уже при температуре 7-8 градусов тепла.
  • По сравнению с осенним периодом весной частота дыхания у людей
    увеличивается на одну треть.
  • Все птицы умеют петь с рождения. Но просто «горланить» недостаточно, им
    нужно освоить песни, свойственные конкретно их виду. Окончательно у них
    получается это сделать только следующей весной, когда им исполнится
    около 300 дней.
  • Не во всем мире весна наступает в марте/апреле/мае. Например, в
    Австралии, Аргентине и на Мадагаскаре она приходит в сентябре.
  • В Китае, приход весны совпадает с празднованием китайского Нового года.
    Праздник выпадает на первый день первого лунного месяца — в январе или
    феврале.
  • Кукушки возвращаются в нашу страну в середине апреля. Наши предки
    считали появление этой птицы символом весны.
Слайд №15
Домашнее задание страница 66 № 6, 8.Дополнительно математическая раскраска.
 (1 мин)

Слайд №16
Рефлексия учебной деятельности. (1 мин)

«С каким цветом радуги у тебя ассоциируется сегодняшний урок?».
Значение цветов радуги:
• оранжевый– радостное, восторженное настроение;
• красный - нервозное, возбуждённое состоянии, агрессия;
• синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание
отдохнуть;
• зелёный цвет – активность;
• жёлтый цвет – цвет радости;
• фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение, близкое к
разочарованию.

Слайд №17

Оценка деятельности учащихся. (1 мин)


title: Конспект урока "Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, выраженных в десятичных дробях, на однозначное число"

extracted_text:
Конспект открытого урока математики в 8 классе по теме

«Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, выраженных в десятичных дробях, на однозначное число».

                                                                 Учитель: Т.А.Мельникова
                                                         ГОБОУ «АШИ №9»

2016-2017 учебный год

Тема: «Умножение чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, выраженных в десятичных дробях, на однозначное число».
Цели:
Обучение умножению  ЧППИ, выраженных в десятичных дробях, на однозначное число;
Коррекция слухового восприятия;
Воспитание  навыков самостоятельной работы.
Оборудование: карточки с заданиями для устной и письменной работы учащихся, таблички для магнитной доски, магниты.
Ход урока.
Орг. момент.
Коррекционно-развивающие упражнения на коррекцию слухового восприятия
Учитель называет  3 числа, ученик должен повторить их.
519, 18, 40;           632, 29, 10;          497, 32, 70;
812,49, 20;            934, 78, 50;          749, 51, 80;
Проверка домашнего задания.
- Меры стоимости, их соотношение (Гарик)
- Меры длины, их соотношение (Вова)
- Меры массы, их соотношение (Лиля).
    4) Индивидуальные карточки.
 Соотношение мер стоимости, длины, массы.

Шифр.

Ключевое слово.

Ответ (отличник).
5) Физкультминутка. Игра «Зеркало».
6) Объяснение нового материала.
На доске : 75 руб.95к. х 8 = 607,60 руб. =607, 6 руб.
75 руб.95 к.=75, 95 руб.
75, 95 x 8= 607, 60 (в столбик)
7) Решение задачи.
Задача.
Родители Пети Васечкина  для ремонта квартиры купили
 9 рулонов обоев по цене 58 рублей 60 копеек,
3 пачки клея по цене 75 рублей 95 копеек
и 5 кисточек по цене 15 рублей 5 копеек.
Какова стоимость всей покупки?
Учащиеся решают самостоятельно, после каждого действия проверяют ответ. На доске ответы на карточках перевернуты. Ученик выходит к доске, переворачивает карточку, читает ответ. Учащиеся проверяют правильность решения действия.
8) Решение примеров (карточки). Найди лишний ответ.
Реши примеры.
675 руб.40 коп. х 4
12 руб.58 коп. х 4
98 руб. 5 коп. х 4
27 руб. 18 коп. х 4
Варианты ответов.
50,32      392,20     394, 00       2701, 60       108, 72
9) Итог урока. Рефлексия. Самооценка и оценки.
10)Домашнее задание.


title: Контрольная работа по математике "Отношения" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа
по теме
«Отношения»
6 класс

Тема урока  «Отношения»  математика 6 класс
Учебник «Математика 6 класс» А.Г.Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир Москва, издательский центр «Вентана-Граф» 2014
Цели:
Создать условия для осознания и осмысления нового математического понятия «отношение»; показать правила записи и прочтения отношений;
Развивающие:  развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать; развивать внимание, воображение учащихся, их кругозор, культуру математической речи, прививать интерес к изучению математики.
Воспитательные: воспитание аккуратности, чувство коллективизма, самоконтроля.
Оборудование: Видеопроектор, презентация к уроку в среде PowerPoint, карточки для   актуализации знаний и тест.
                                            	План урока
 Организационный момент.
Теоретический опрос
II. Устная работа
III. Подготовительная работа
IV. Объяснение
V. Закрепление
VI. Исследовательская работа
VII. Проверочная работа
VIII. Домашнее задание
IX. Подведение итогов урока.
	Ход урока
I.Организационный момент.
Проверить готовность учащихся к уроку. Проверьте,  пожалуйста, все ли имеется на ваших столах для успешной работы на уроке.
Ребята,  мы  завершили изучение большого раздела «Обыкновенные дроби». Мы умеем выполнять все арифметические действия с натуральными числами, десятичными и обыкновенными дробями.
Прежде чем приступить к изучению нового материала, повторим некоторые понятия из пройденного ранее, чтобы создать базу для восприятия нового.
II. Повторение – мать учения.( теоретический опрос)
 Сколько арифметических действий  вы знаете? Назовите их.
Назовите компоненты каждого действия.
Сегодня на уроке мы поговорим об одном из этих действий. Я загадала это действие, а вы попробуйте его угадать. Итак, блиц - опрос
		- это действие можно записать не используя ни одного из арифметических знаков
		- это действие можно заменить другим действием
Вы догадались?   Какое это действие?
		- назовите компоненты этого действия
		- как можно его записать не используя арифметических знаков?
		- каким действием можно заменить его?
		-как называется результат деления?
III.  Устный  счет
Вам нужно отгадать ключевое слово.

Вы расшифровали слово ОТНОШЕНИЕ.
Значение этого термина широкое. Это отношение между учениками, дружеские отношения, деловые и международные отношения. А что же означает термин «отношение» в математике?

Слово, которое мы получили и есть другое название результата деления.
	Как вы думаете, исходя из темы урока, какие вопросы мы с вами должны решить? (Составим план урока)
	- что такое отношение? (определение)
	- значение отношения
	- вопросы, на которые отвечает отношение
	-
	- зачем нужно отношение?
	- где встречается?
- практическое применение
Дать полный ответ на вопрос о практическом применении вы сможете  по окончании изучения темы «Отношение».
IV. Исследовательская работа.
Работа в группах на листах исследования по учебнику стр. 110-113

Вывод: Проверка результатов исследования.

V  Физминутка.
Выберем синонимы к слову отношение( если согласны, то встаём, если не согласны – сидим на месте): частное, делимое, делитель, деление, дробь.

VI. Первичное закрепление знаний

 Найдите отношение чисел

Задача №1.
За контрольную работу по математике отметку «4» и «5» получили 8 учеников, отметку «3» - 7 учеников и отметку «2» - 1 ученик. Сколько процентов учащихся класса получили отметку «4» и «5»?
Подумайте,  как бы вы решили эту задачу?  ( ход решения обсуждается устно).
Попробуем решить эту задачу другим способом.
Контрольную работу выполняли 16 человек. Какую часть класса составляет 1 ученик? (  1/16) А 8 учеников? ( 8/16).
Решение. 8/16 = ½ = 0,5 = 0,5 * 100% = 50 %
 (Ответ к задаче записать в обыкновенных дробях, десятичных дробях и в процентах)
Ответ: 50 % учащихся получили отметку «4» и «5».
Ребята, полученное частное чисел 8 и 16  в математике называют отношением этих чисел.
Вывод: Что вы можете теперь сказать про отношение? (значение отношение)
Можем ли мы дополнить план урока?
Значит, отношение позволяет ответить на какие вопросы?
 Во сколько раз одно число больше или меньше другого?
Какую часть составляет одно число от другого?
ДОПОЛНИМ ПЛАН (вопросы,  на которые отвечает отношение)

VII. Закрепление
Решение в тетради № 576, 577, 578 ( 1 строчка)
VIII.  Контроль и самопроверка знаний
  Тест.
 В завершении нашего урока проведем проверочный тест. После выполнения теста вы получите слово, которое  охарактеризует вашу работу на уроке.

Тест – Проверь себя!
1.Какое из выражений является отношением двух чисел?
А)   7 + 5
Б)    7 : 5
В)    7 – 5
Г)     7 * 5

2. Какую часть от 11 составляет число 3?
Р)    3/11
Г)    14
В)    8
М)  11/3

3.Определите, во сколько раз 26 больше 13
Р)    в 0,5 раза
Н)   в 1/2   раза
А)    2 раза
Г)    нельзя определить

4. Сколько процентов от 40 составляет 10?
И)   0,2 %
В)   25 %
З)    20 %
Р)    4 %

5.Найдите процентное отношение 3,6 к 6.
О)   60 %
Т)    0,6 %
К)    1 %
А)     166

Вы получили слово «БРАВО», значит молодцы.
Сегодня на уроке отличились:
Неплохо поработали…………………….. и те, ребята, которые участвовали в исследовательской работе.
IX. Домашнее задание:   П.  19, № 579, 581

X. Итог урока:
Итак, вернемся к плану урока и посмотрим все ли мы сделали?

XI. Рефлексия.


title: Урок английского языка "Комнаты. Мебель. Описание комнаты" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №3 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Урок
 «открытие» нового знания с применением ИКТ
по английскому языку в 5 классе
по теме «Комнаты. Мебель. Описание комнаты.»

Выполнила:
учитель  английского языка
 Зиганшина Э.Р.

Пояснительная записка

Автор: Учитель английского языка Зиганшина Эндже Раисовна
Направление: Урок (занятие) с применением ИКТ
Тема: Комнаты. Мебель. Описание комнаты.
Тип урока: урока открытия нового знания с применением ИКТ (технология Plickers, 2 видеофайла).
Использование платформы Plickers и видеофайлов на уроках помогает решению следующих задач:
повышение мотивации обучения;
интенсификация обучения;
самостоятельная работа учащихся;
повышение качества знаний учащихся.
УМК: Spotlight Ю.Ваулиной, Дж. Дули, О. Подоляко и В.Эванс.
Используемое оборудование: компьютер, проектор, экран
Класс: 5 «T»
Характеристика класса: В состав группы входит 13 человек. Из них 8 девочек и 5 мальчиков. У учащихся, без сомнения, есть способности к изучению предмета английский язык: устойчивое внимание, языковая интуиция, целеустремлённость к знаниям. Между ребятами существует здоровая конкуренция - они ревностно относятся к своим результатам, стараются отвечать лучше других, любят инсценировки, индивидуальные задания повышенной сложности. На сегодняшнем уроке учащиеся были достаточно активны и мотивированны. Так как работа была выстроена большую часть урока на работу в группе, то слабоуспевающие были активизированы более сильными учениками.
Предмет: английский язык
Цель урока: развитие навыков употребления изученной ранее лексики, развитие мотивации учащихся к дальнейшему изучению темы «Дом, квартира».
Ожидаемые результаты: после проведения урока (занятии) учащиеся смогут описать различные комнаты своего дома, научатся употреблять обороты there is / there are при описании комнат.
Основное содержание темы:
лингвистический компонент: ЛЕ по теме «дом, мебель», фразовые обороты there is /there are.
виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо.

Задачи урока:
Практические:
познакомить учащихся с употреблением оборота there is/ there are
развивать навыки устной речи по теме “ My home”, “Furniture”
вовлечь учащихся в активную речевую деятельность на уроке путем использования современных средств обучения и различных организационных форм работы.
подготовка к монологическому высказыванию по теме «My home», “Furniture”
Развивающие:
способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания и умения анализа и сравнения.
создавать благоприятный психологический климат;
способствовать развитию творческой деятельности;
развивать аналитико-синтезирующее мышление;
Воспитательные:
учить детей проявлять интерес к стране изучаемого языка;
повысить мотивацию к изучению иностранного языка;
осуществлять эстетическое воспитание учеников;
Планируемые результаты деятельности учащихся:
Предметные: распознавание и употребление в речи лексических единиц по теме «Мебель в доме». Введение фразового оборота There is / There are. Освоение новых лексических единиц по теме «Мебель в доме» и первичное употребление их в речи учеников.
In the bedroom: a bed, a wardrobe, a lamp, a bookcase, a carpet.
In the bathroom: a mirror, a washbasin, a toilet, a bath.
In the living room: the paintings, an armchair, a sofa, a coffee table, a window.
In the kitchen: a sink, a cooker, a fridge, a table, chairs.
Метапредметные: использование различных способов сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ход урока

Приложение 1

КАК РАБОТАЕТ PLICKERS?
Программа работает по очень простой технологии. Основу составляют мобильное приложение, сайт и распечатанные карточки с QR-кодами. Каждому ребёнку выдаётся по одной карточке.

Сама карточка квадратная и имеет четыре стороны. Каждой стороне соответствует свой вариант ответа (A, B, C, D), который указан на самой карточке. Учитель задаёт вопрос, ребёнок выбирает правильный вариант ответа и поднимает карточку соответствующей стороной кверху. Учитель с помощью мобильного приложения сканирует ответы детей в режиме реального времени (для считывания используется технология дополненной реальности). Результаты сохраняются в базу данных и доступны как напрямую в мобильном приложении, так и на сайте для мгновенного или отложенного анализа.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ РАБОТЫ С PLICKERS
один мобильный телефон у учителя под управлением iOS или Android с установленным приложением Plickers;
набор карточек с QR-кодами;
проектор с открытым сайтом Plickers в режиме Live View. Проектор в целом необязателен, но очень полезен, особенно для создания «вау-эффекта».

ЧТО НЕ НУЖНО ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ PLICKERS
наличие мобильных телефонов у детей.

КАРТОЧКИ
Карточки представляют собой простые распечатанные бумажки. Идеально — на картоне, в этом случае они прослужат дольше.
Макеты карточек доступны для скачивания на официальном сайте. Есть 5 различных наборов. В любом наборе каждая карточка уникальна и имеет свой собственный порядковый номер. Это позволяет, например, выдать карточку конкретному ученику и отслеживать при необходимости его успехи, сделав опрос персонифицированным. Если же вы не хотите знать результаты конкретного ученика, карточки можно раздавать случайным образом.

Приложение 2
Inside my house

Приложение 3


title: Презентация "2022 Год народного искусства и нематериального культурного наследия народов России"

extracted_text:
 2022
 Год народного искусства и нематериального культурного наследия народов России
Путешествие в Лукоморье
Методическая скатерть-самобранка:
Интеграция
Мотивация-интрига
Игра-драматизация
Личностная актуализация
Идеизация
Приём «Семечко»
Тема
Предметная: «Преданья старины глубокой».
Метапредметная: «Часть и целое».
«Преданья старины глубокой»
Почувствуй древнюю связь
«Семечко»
бездельник - колоброд
тунеядец, бродяга - шлында
случай - приключай
приобрести - снискати, стяжати
насмешка - руг
гордая, надменная, недоступная женщина - пыня
вонючий, гадкий - брыдлый

«Цветочек»

«ДРЕВНЕРУССКОЕ ОКОВИДЕНИЕ»
Конкурс Забавушек и Добрынюшек
Представляет:
«Оковидение»
Новости
Реклама
ПАФОС
Героический
Юмористический
Лирический
Патриотический
Конкурс Забавушек и Добрынюшек
Представляет:
Новости. Помощник
1.Начало
2.Событие
3. Цель события
4.Результат события
Словарик
бессмертие - нетление
брать - поимати
вместе - вкупе
возрождение - пакыбытие
говорить - глаголити
девушка - отроковица
договор - завет, ряд
долг (обязанность, задание, урок) - вина
если - аки, иже
желать - алкати
заботиться - печися, беречи, радети
здесь - овамо
или - индо
какой-то - каковый
красота - лепота
любопытный - глазопялка

УБЛАЖАТИ – прославлять
РАЧЕНИЕ - любовь, страсть
ПОВЪДЪТИ - рассказать, сказать, показать
НАКАЗАТЕЛЬ - наставник, учитель
КАПИТИСЯ - собираться вместе
ИЗРЯДНЫЙ - превосходный
ЗРЕТИ - видеть, смотреть
ЗНАНЬ - знание
ЗЕЛО – очень, весьма;
ДРУЖИНА - Товарищи, община, спутники; войско; жена
ВЫЧЕНИЕ – учение
БОЛОГО - благо, добро
БАСКОЙ – красивый, нарядный
АЛАФА - награда
«ОЙ ВЫ ГОЙ ЕСИ»(будьте здоровы)

Конкурс Забавушек и Добрынюшек
Представляет:
Конкурс Забавушек и Добрынюшек
Представляет:
Конкурс Забавушек и Добрынюшек
Представляет:
Удачи Вам!


title: Исследовательский проект "Проблемы озера Бекан"

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Б. Моргоева с. Карджин Кировского района РСО-Алания

Хотова У.В.
учитель географии
 МКОУ СОШ с. Карджин

                                        2020 год

Оглавление
Введение……………………………………………………..3
Основная часть………………………………………………4
1. Теоретическая часть ………………………………….. 4
2.  Практическая часть
 2.1. Физико-географическая характеристика озера………………5

2.2. Особенности растительного и животного мира  ……………… 5
2.3. Экологическое состояние озера.
Основные источники загрязнения……………………………………7

 Заключение…………………………………………………..9
IV.Список литературы………………………………………….10

Приложения ………………………………………………………..10 -15

Введение

Актуальность: Озеро Бекан является частью нашей малой Родины, нас интересуют проблемы, возникшие на озере в последние годы. С каждым годом, по нашим наблюдениям, площадь   озера становится все меньше, зарастая камышом.  Всё больше стекают отходы с баз отдыха, расположенных вблизи озера.

Цель проекта: выявить природные особенности территории озера Бекан  и существующие  экологические проблемы.
  Задачи: 1. Рассмотреть  особенности строения   озера Бекан и его береговой части;
 2. Изучить растительный и животный мир данной территории;
3.  Выявить влияние человека на флору и фауну озера и качества самой вод.
4. Выработка рекомендаций.

Объект исследования:   природный комплекс урочища Бекан – памятник природы республиканского значения.
 Предмет исследования:  озеро Бекан
Методы исследования: работа с источниками информации, топографическими картами; наблюдение, сбор и обработка данных, беседа с жителями поселка Бекан.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно способствует привитию любви к малой родине, ответственности за её будущее и может быть использовано в интересах качества эффективности экологического воспитания молодёжи.

II. Основная часть
1. Теоретическая часть
Природа – большой дом, в котором имеются и реки, и озера, и моря, и горы, и леса, и степи.
 Она щедро одарила Северную Осетию всеми своими ресурсами: благодатным климатом, плодородными землями, полиметаллическими рудами, ценными лесными ресурсами, достопримечательными местами, пригодными для рекреационных целей и высококачественными подземными и поверхностными водами, играющими в жизни человека весьма важную роль.
Правильное представление о разнообразии природа, о необычайной многочисленности ее при родных  богатств человек получает в течение всей жизни на основе всей человеческой истории. Ничто так не обогащает человека, как непосредственное общение с природой. Люди с давних пор живут бок о бок с животными, птицами и любуются красотой рек, озер.
Северная Осетия – Алания богата природными объектами и памятниками природы: останки древней флоры и фауны, торфяные болота Тарское и Чефанзар, каньоны Ахсинта и Кадаргаван, таинственные пещеры, минеральные источники, старовозрастные деревья,  водопады, ледниковые и подземные карстовые озера.
 А. Гумбольдт говорил, что природные феномены нужно охранять именно как памятники.
В своей работе мы хотим рассказать об одном из таких объектов  природы – рукотворное озеро Бекан – красивейший уголок природы. (рис 1).  Точнее это не озеро, а водохранилище,  потому что образованно в результате деятельности человека. Это уникальный объект имеющее  реликтовое, научное, экологическое значение и нуждается в особой охране государства.  Здесь удивительное сочетание флоры и фауны, неповторимые гидрологические особенности местности.
Озеро лежит на перелетном пути многих водоплавающих птиц, которые останавливаются здесь на кормежку и отдых.
Природный комплекс урочища Бекан является самобытным уголком нашей природы. И поэтому оно отнесено постановлением Совета министров  в 1974 году к природным памятникам и взято под охрану. В 1981 году   урочище Бекан было отнесено к памятникам природы Всероссийского значения.  Однако режим охранной зоны не выполняется. В 1991 году здесь создан комплекс по выращиванию радужной форели.
 .

2. Практическая часть

2.1. Физико-географическая характеристика озера
 Озеро Бекан  находится в пределах Северо-Осетинской наклонной равнины, в одном из красивейших уголков урочища Бекан, в междуречье рек Урсдон и Таргайдон. Озеро (водохранилище) образовалось при строительстве в 1940 году Бекан ГЭС мощностью 760 кВт с бассейном суточного регулирования как водохранилище, и в настоящее время занимает площадь до 65 га.
   Угодье представляет собой два водоёма, разделённые дамбой, с системой сброса воды при подъёме её в период паводков.
В урочище Бекан  уникальны выходы подземных вод большого дебита, текущие по Осетинской наклонной равниной. Трудно найти такие водообильные родники у нас в республике, да и, пожалуй, на всем Центральном и Северном Кавказе.  Беканские родники находятся в котловине шириной около километра: здесь выходят на поверхность ключи незамерзающей зимой воды. Он и собираются затем в Мельничную и Черную речки еще недавно стояла небольшая мельница а вся котловина была покрыта лесами и кустарниками. В урочище Бекан около 300 родников они образуют такие маленькие реки Купейдон,  Саудон и др. Эти малые речки, имеют водоохранную зону до 15 м  шириной,  которая часто нарушается. Родники служили  местом нереста терского лосося, усача и подуста, а сейчас только ручьевой форели. Еще 40-х годов воды Беканских родников впадали в Терек водопадом, и не случайно,  на них после войны по  проекту инженера Г.Хубецева была построена Беканская ГЭС. (рис.2)  Богатейшее месторождение Беканских родников, аккумулирующее в искусственном озере и крутят турбины ГЭС. Эта станция, работающая на родниковой воде, не имеет аналогов не только на Северном Кавказе,  но и в  стране. (рис.3)
Водохранилище Бекан является искусственным водоёмом и служит бассейном накопления вод для Беканской ГЭС. Берега водохранилища слабо обрывисты, (рис.4) в местах впадения родников имеются наносы песчано-глинистых образований, приносимых водой в весеннее время во время паводков, дно слабо заилено. С южной стороны водоёма имеется небольшая полоса около 50 м  тростниковых зарослей, но в целом его берега открыты.
Глубина водоёма в среднем 1,2 м.

2.2. Особенности растительного и животного мира водохранилища
Водохранилище (особенно верхний водоём) относительно мелкое, хорошо прогреваемое солнцем, вода чистая. Все это способствует пышному зарастанию мелководья водной растительностью. Здесь произрастают нителла, роголистник полупогруженный, уруть мутовчатая и колосковая.  У берегов произрастают рогоз широколистный, ежеголовник ветвистый, тростник.
  Но, в целом, здесь царство осок, и в массе произрастают осока заостренная, береговая, сыть скученная. (рис.5)
 С юга к водохранилищу примыкает участок   пойменного леса около 10 га
    из серой ольхи с вкраплениями чёрной ольхи, а также имеются участки дуба черешчатого, ивы белой и каспийской, тополя серебристого. Обильны кустарники, в основном по берегам родников — лещина, бересклет бородавчатый, свидина южная, крушина ломкая, а на более открытых местах — боярышник и тёрн.
Из редких видов растений   встречаются кавказский и узколистный подснежники, копытень европейский, ятрышник пурпурный, первоцвет лескенский — все занесены в Красную книгу Республики Северной Осетии-Алании.(рис.6)
Фауна водохранилища содержит около сотни видов птиц, в том числе редких, внесённых в Красные книги Российской Федерации и Республики Северной Осетии-Алании.  Особое значение, как место массовой зимовки, оно имеет для малой и чёрношейной поганок, большого баклана, серого гуся, лебедей (шипуна и кликуна), огаря, кряквы, чирков (свистунка и трескунка), красноносого и красноголового нырков, хохлатой чернети, лысухи. (рис.7)
 К озеру  прилетают перезимовать тысячи перелетных птиц. Раньше всех, в октябре, появляются бакланы и нырки, в начале декабря дикие утки-кряквы и огари, затем гуси. Зимуют на озере перепелка, кеклик и другая птица. Даже иногда можно увидеть розового фламинго, но  после первых заморозков    экзотическую птицу улетает в более теплые края.  Дикие белые  лебеди, прилетающие на Бекан в середине декабря,     на озере более сотни.   Ведь стоит сказать, что благодаря тому, что озеро питается многими подземными ручьями и ключами, оно зимой не замерзает. Это единственное озеро в своем роде на этой территории.
Из редких и охраняемых сухопутных видов млекопитающих в заросли тростника заходит дикий лесной кот (кавказский подвид), очень редко встречается кавказская выдра. Охотничье-промысловые виды представлены акклиматизированной в водоёме ондатрой. Встречается в массе водяной уж. Это южная точка распространения в республике болотной черепахи.
  Многие жители республики приезжают на Бекан с единственной целью – полюбоваться этой красивыми и изящными птицами.
Перелетную птицу на озере ждут, о ней заботятся и всячески стараются помочь спокойно и сытно перезимовать.

2.3. Экологическое состояние озера. Основные источники загрязнения.

Но, несмотря на уникальность озера, на красоту человек  уничтожают   его
ради сиеминутного удовольствия.  Мы учащиеся 9 класса и жители поселка Бекан хотим сохранить его для  последующих поколений. Само водохранилище мелкое — глубиной от 50 см до 1,5 м. Здесь произрастает много водных растений, которые к осени на 60% закрывают водную поверхность. Поэтому есть опасность,  это чудо природы может  превратится в болото. Этому способствует и экологическое состояние водоема.
Территория озера  используется для охоты и рыболовства, выпаса скота, сенокошения, стихийного и частично организованного отдыха.
Вокруг озера построены базы отдыха: «Пляж», «Шашлычная», (рис.7) где отдыхают не только жители Ардонского района, но со всех концов республики. Много бывает отдыхающих непосредственно у озера, которые оставляют после себя не потушенные костры.(рис.9)

Браконьерство – больной вопрос для работников прудового хозяйства. Всем любителям охоты и рыболовства прекрасно известны сроки и Правила охоты, и тем не менее нарушений немало. Поохотиться на дикую птицу приезжают отовсюду, зачастую не имея на руках ни путевки, ни охотничьего билета. Не всеми соблюдаются и сроки охоты, ведь на каждую птичью особь есть свое время. Очень часто можно услышать выстрелы, которые звучат именно со стороны озера. Стреляют как раз по тем видам птиц, которые там зимуют, особенно по крякве.  Часто в окрестностях озера, в тростнике можно найти мёртвых птиц, которых убили браконьеры, но по какой-то причине не нашли. В основном это кряквы, лебеди – кликуны и шипуны. Такие случаи не редкость.
 Круглый год озеро Бекан привлекает не только охотников, но и сотни любителей рыбной ловли. Знатоки говорят, что рыбалка на озере фантастическая! В его водах водятся щука и окунь, карп и сазан, форель и белый амур, линь и карась, толстолобик и усач. Каждую осень в озеро запускается в среднем 12 тысяч мальков, выращенных на Ардонском лососевом заводе. Неслучайно именно озеро Бекан было выбрано местом проведения республиканского конкурса любителей рыбной ловли.
Особым видом загрязнения окружающей среды урочища Бекан  является бытовой мусор.
В   местах отдыха – повсюду свалки бутылок, консервных банок, (рис.10) полиэтиленовых пакетов, резиновых, металлических, пластиковых и строительных отходов. От этих наше здоровье страдает не меньше, чем от действия вредных веществ, так как не удовлетворяется важнейшая потребность человека в содержании красоты и гармонии во всем, что его окружает.
 Пластмасса, полиэтилен, которые оставляют после себя  отдыхающие, опасен  и тем, что сам по себе не разлагается десятки и сотни лет. Вся беда в том, что это озеро хоть и памятник природы, но охраняется из рук вон плохо.
Для сокращения количества мусора  вокруг озера нужно:
- собирать и сдавать пустую посуду;
- не выбрасывать мусор куда попало.
      И самое главное, широкое просвещение и экологическое образование отдыхающих и населения с.Бекан.
Что бы мы ни делали в природе, все вызывает в ней те или иные последствия, часто непредсказуемые.
Но не только вдохновеньем  природа способна одарить человека . Она его кормит, одевает, создает уют, лечит, в ней он находит утешение и радость. Ведь человек – часть природы, плод ее творения.

III. Заключение

Наши исследования позволили больше узнать о природе озера .О его уникальных физико- химических свойствах, животном и растительном мире.
Озеро Бекан уникально само по себе , но в настоящее время — браконьерская охота на уток в период зимовок, загрязнение водоёма бытовым мусором, рыбное браконьерство, а в будущем большие экологические проблемы возникнут от загрязнения родников (впадающих в водохранилище) при планирующемся строительстве нефтеперегонного завода в окрестностях г. Ардон, в местах подземного стока родников приведет к гибели озера. Кроме того зоны отдыха по берегам, халатное отношение отдыхающих, также сказывается на экологическое состояние озера.
Уважаемые взрослые, услышьте, пожалуйста,  нас, детей. Мы тоже имеем право любить и защищать родную природу!  Мы хотим, чтобы и ваши внуки имели возможность любоваться  неповторимой  красотой  природы озера Бекан.
Рекомендации
1. Необходимость ужесточения контроль за санитарным состоянием прилегающих зон отдыха.
2. Необходимость ежедневного, ежечасного контроля за озером, который соответствовал требованиям, предъявляемым к охране памятников природы.
3. Нужны меры по ограничению использования на берегах Бекана автотранспорта.
4. Нужны меры по уменьшению количества въездов и выездов необходимы запретительные знаки ДПС, наглядная агитация, ограничивающие подъезд и автотранспорта к воде, заезды машин на территорию, окружающие озеро.
5. Необходимо установить большее количество мусорных баков. Которых на территории практически нет.

Берегите эти земли, эти воды
Даже малую былиночку любя
Берегите всех зверей внутри природы
Убивайте лишь зверей внутри себя

IV.Литература
1 .К.П. Попов. Памятники природы Северной Осетии
2.  Рекреационные ресурсы
3. www.fesk.ru/wetlands/334.html. Водохранилище Бекан / Том 6 / Водно-болотные угодия...
5. ozera.info/russia/sko/north-ossetia-alania/bekan. Озеро Бекан (Северная Осетия - Алания) - Озера России

 Приложение

 Рис.1

Рис. 2

Рис.3

Рис.4

Рис.5

Рис.6

Рис. 7.

Рис. 8

Рис.9

Рис. 10


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар
«Центр развития ребенка – детский сад № 198 «Акварелька»

 «Перспективный план работы по ознакомлению с рассказами Геннадия Снегирёва «Про пингвинов»
детей старшего дошкольного возраста»

Подготовил:
Свинухова Анастасия Михайловна,
воспитатель МАДОУ МО г. Краснодар
«Центр – детский сад № 198»

Г. Краснодар
2021
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ Г. СНЕГИРЕВА «ПРО ПИНГВИНОВ»
СТРАШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Итоговое мероприятие: интеллектуальная викторина с использованием макета «Про пингвинов».
Коллективное изготовление макета «На льдине»
Составление познавательного альбома «Пингвины»
Цель: обучение детей совместной работе в команде в условиях соревнования.
• Определение уровня знаний детей по серии рассказов для детей Г.Снегирева «Про пингвинов»
• Обучение совместной командной работе
• Обучение методам самоконтроля (умение выслушивать соперника, работать согласно устной инструкции)


title: Итоговый тест по английскому языку 4 класс УМК «Spotlight»

extracted_text:
Итоговый тест по английскому языку для 4-х классов по УМК «Spotlight»
Выберите правильный ответ  «You put this on your head»  Что это?
gloves                                           c) helmet
hairbrush                                      d) watch
Выберите правильный перевод «позади кресла»
next to the armchair                      c) in front of  the armchair
under the armchair                        d) behind the armchair
Выберите правильный перевод «Роза катается на коньках сейчас»
Rose  is skating now.                    c) Rose is surfing now.
Rose is skiing now.                       d) Rose is sailing now.
Выберите правильную профессию «I wear a white uniform. I help sick people»
baker                                              c) waiter
nurse                                              d) postman
Выберите правильный  ответ «We всегда play hockey on четвергам»
sometimes, Tuesdays                    c) usually, Wednesdays
never, Mondays                            d) always, Thursdays
Выберите правильный глагол «She вынуждена get up early every morning»
has to                                             c) must
have to                                           d) may
Что из перечисленного относится к неисчисляемым существительным?
flour                                               c) sugar
pineapple                                       d) butter
Выберите правильное местоимение «They have got много coconuts»
much                                              c) some
many                                              d) any
Выберите правильную упаковку «буханка хлеба»
a bar of  bread                                c) a loaf of bread
a jar of   bread                                d) a tin of bread
Какие из перечисленных животных живут в воде?
whale                                              c) dolphin
lizard                                              d) sheep
Выберите правильное предложение «Она иногда читает книгу о животных»
She sometimes read a book about animals.                   c) She sometimes reades a book about animals.
She is sometimes reading a book about animals.          d)  She sometimes reads a book about animals.
Выберите правильное прилагательное «Bob is ______than Tom»
fat                                                     c) fattest
fatter                                                 d) fatest
Выберите правильное прилагательное «This room is the _____ in the house»
biggest                                              c) bigger
bigest                                                d) big
Раскройте скобки «He _____(be) in London 2 years ago»
were                                                  c) was
 is                                                      d) weren't
 Глагол «stop» в прошедшем времени имеет форму
stoped                                               c) stoppeed
stopped                                             d) stoppied


title: Памятка по организации и проведению родительского собрания в образовательном объединении

extracted_text:
Муниципальное  автономное учреждение
дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества «Радость» г. Орска»

ПАМЯТКА
по организации и проведению родительского собрания в образовательном объединении

Составитель: Кулагина М.Б., методист

Орск

Секреты успешного проведения родительского собрания
Говорите о проблеме, а не о персоналиях.
Отмечайте успехи и резервы. Никаких обсуждений конкретного ребенка! Если хвалите, то всех - за что-нибудь.
Педагог не диктует правильное решение, а стимулирует к его поиску коллектив родителей.
Используйте наглядные примеры - как надо, как правильно.
Не превращайте индивидуальную консультацию в показательную (с одним говорю - все стоят кругом и слушают).
Если родители в большинстве своем на собрания не ходят, значит они против формы и содержания проводимых собраний.
Лучше всего, когда в проведении собрания активную роль играют сами родители.
У родителей  только тогда появляется положительное отношение  к образовательному учреждению и объединению, где занимается ребенок,  когда они много и по-хорошему принимают участие в жизни этого объединения.
Родительское собрание в форме монолога педагога – это наименее удачная форма его проведения.
Важно всегда помнить одну особенность всех собраний: о чем бы на них ни шла речь, как бы ни взволнованы и шумны были дебаты, однако после окончания собрания все, о чем так пылко спорили,  тут же забывается. Нужно сразу же по ходу собрания каждую идею, каждое предложение, каждый совет, если они приняты всеми  или большинством, в кратчайшие сроки, по свежим следам, совместно с наиболее заинтересованными родителями разработать до уровня планового задания и приступить к реализации.

Педагогу на заметку
1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебной деятельности.
2. Тема собрания разрабатывается с учетом возрастных особенностей детей.
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинговые упражнения, дискуссии и т. д.

Основные этапы подготовки родительского собрания
(если это приемлемо  для вашего мероприятия)
Изучение литературы по данной теме.
Анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания, а их результаты используются в ходе его проведения.
Приглашение каждой семье. Именные приглашения раздаются за неделю до собрания.  В приглашении  полностью указывается имя и отчество обоих родителей, день и час проведения собрания, его тема, контактный номер телефона, по которому можно позвонить, если родители по какой - то причине не могут принять участие в собрании, а также программа собрания. Такой подход к организации мероприятия помогает формировать уважение родителей к профессиональной деятельности педагога, подчеркивает значимость встреч родителей с педагогом, стимулирует их интерес к образовательному учреждению.
Изготовление оригинальных памяток с советами на тему собрания. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.
Подготовка выставок по теме собрания.
Подготовка плакатов с афоризмами, крылатыми выражениями известных педагогов, психологов по теме собрания.
Проведение заседания родительского комитета до собрания.
Оформление помещения для проведения в нем родительского собрания. На столах необходимо выставить карточки с именами, отчествами родителей.
Заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и выставках.
 Завершающим этапом подготовки родительского собрания является оформление  помещения, в котором  проводится собрание. Родителей необходимо встречать приветливо, в проветренном, чисто убранном кабинете. Это способствует улучшению настроя родителей, пришедших на собрание.

Этапы проведения родительского собрания
1 этап. Организационный этап  родительского собрания.
Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. Более подробно он рассмотрен выше.
2 этап. Подготовка сценария и проведение собрания.
Сценарий и проведение собрания - предмет творчества педагога. Он  лучше знает родителей своих учеников, чутко улавливает их настроение. Выступление педагога на собрании должно быть хорошо подготовленным, эмоциональным, доброжелательным.
Собрание должно включать в себя 5 обязательных компонентов:
1) Психолого-педагогическое просвещение.  Обсуждение конкретной проблемы (просвещение родителей, обучение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности).
2) Информация общего характера. На первом собрании педагог должен познакомить с правилами поведения в учреждении, требованиями к форме для занятий, с методами обучения специальным навыкам по направлениям деятельности, о знаниях, которые получит обучающийся и контроле за ними. Также заполняется пакет документов (заявление, договор о дополнительном образовании, ознакомление с уставом учреждения, административным регламентом и др. документами).
Для освещения отдельных вопросов можно пригласить специалистов (психолога, инспектора ПДН…..), который даст конкретные рекомендации по теме собрания.

Обсуждение организационных вопросов  (экскурсии, участие в выставках, концертах, конкурсах и т.д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах: заметим, что финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом.
3)Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в объединении и анализ развития детей за определенный период.
    •	личностные изменения (проблемы, возникающие между детьми; данные диагностик);
учебная деятельность (уровень мотивации, достижения, проблемы). В этой части родительского собрания педагог знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности детей.
Педагог предупреждает  родителей о том, что ответы на частные вопросы об успеваемости именно их ребенка они получат только в ходе персональной встречи.
Возможно вручение благодарственных писем тем родителям, чьи дети были активны в различных мероприятиях.
4)Принятие решения собрания.
5)Индивидуальные консультации с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы в воспитании и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и педагог должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь.
3 этап. Осмысление итогов родительского собрания.
Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать вывод, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом для размышлений. Предметом анализа должны также стать:
явка родителей, причины отсутствия;
персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу;
вопросы родителей в ходе собрания, их участие в обсуждении вопросов.
Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации.


title: Презентация "Что вы знаете о водном транспорте" для детей

extracted_text:
Что вы знаете о водном транспорте?
Выполнила :воспитатель Волошина И.В.
Отгадай загадку
Под водою дом плывёт,
Смелый в нём народ живёт.
Даже под полярным льдом
Может плавать этот дом.
(Подводная лодка)

На море, в реках и озерах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен легкостью своей.(катер)

Не корабль, не лодка,
Ни вёсел, ни паруса,
А плывёт - не тонет.(плот)

Идёт утюжок
С прокопчённой трубой,
Морщины и складки
Ведёт за собой (пароход)

Сначала дерево свалили,
Потом нутро его долбили,
Потом лопатками снабдили
И по реке гулять пустили.
(Лодка)

Станут два братца
В речке купаться:
Вынырнут вместе,
Вместе нырнут –
Лодке на месте
Стоять не дадут. (весла)
Кораблям надёжный друг!Лапой сжал морской я грунт.И на дне морском лежуКрепко корабли держу.
Рады этому предметуРебятишки только летом.Крутобокий, словно боров,Он накачан до упора.Им воспользоваться хочетТот, кто плавает "не очень".И на нём, все дети знают,За буйки не заплывают.На воде он главный друг,Ведь СПАСАТЕЛЬНЫЙ …
Как называется транспорт, который передвигается по воде?
Кто управляет кораблём, пароходом и теплоходом? (Капитан.)

Как называется место, куда приплывают корабли? (Порт.)
Как называется комната на корабле? (каюта)
Как называться повар на корабле? (кок)
Найди лишнюю картинку что не относиться к водному транспорту?


extracted_text:
Домашние задания логопеда по лексическим темам в подготовительной группе
Тема: Фрукты. Звук и буква У-А
1.	Артикуляционная гимнастика (выполнять каждый день по 3-5 минут)
2.	Определи место звука А в слове (начало, середина, конец). Нужный квадрат закрасить красным карандашом.

 Пример: Алик –

 Слова: автобус, бант, бочка, вилка, аист, глаз, диван, кукла, альбом, муха, нога, сапоги;

3.	Чтение и анализ слогов и звукосочетаний ау, уа, уау, ауа, аау, ууа, аауа, уауа.
Пример: Ребенок читает (тянет) буквы АУ и т. д. Взрослый спрашивает: «Сколько букв ты прочитал? Какая первая? Вторая? и т. д. ау  уа  уау  ауа  аау  ууа  аауа  уауа

4.	Игра «Какой компот сварили?» (обращать внимание на четкое проговаривание окончаний)
Измени слова по образцу.
Образец. Компот из яблок - яблочный.
Компот из груш -_(грушевый).
Сок из бананов -_(банановый).
Компот из слив -_(сливовый).
Сок из мандаринов -_(мандариновый).
Компот из абрикосов -_(абрикосовый).
Сок из лимонов -_ (лимонный).
5.	Игра «Посчитай фрукты» Одно яблоко-два яблока - пять яблок Одно красное яблоко- два красных яблока - пять красных яблок (аналогично зелёная груша, жёлтый банан)
Тема: Сад-огород. Звук и буква И
1.	Артикуляционная гимнастика (выполнять каждый день по 3-5 минут)
2.	Рассмотри букву И, слепи ее из пластилина, или выложи из палочек.
3.	Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются со звука [И].
4.	Назови гласный звук, который услышишь в слове: МИР, МАК, ЗУБ, ЛИСТ, ДУБ, ВИНТ, РАК, КРИК, БАК, ЛУК, ЗВУК, МИГ, ПИСК, КЛАСС, ПУСК   и т.д. (выделять гласный звук пропевая).
5.	Выучить:
И-и-и — ротик к ушкам растяни;
И-и-и — хорошо сиди;
И-и-и — песенку тяни.

Тема: Продукты питания. Посуда. Звук  и буква О
Артикуляционная гимнастика (выполнять каждый день по 3-5 минут)
Нарисуй цветными карандашами предметы, названия которых начинаются на звук [О].
Послушай и определи
Какой слышишь первый звук?
Какой слышишь второй звук?
Сколько ты услышал всего звуков?
АУ, ИО, АИ, ИА, АУИ, ИОА (произносить медленно)
Игра «Посчитай»
Одна котлета — две…, три…, четыре…, пять…;
один пирог — два…, три…, четыре…, пять…;

Тема: Дом и его части. Звук и буква Ы
Артикуляционная гимнастика (выполнять каждый день по 3-5 минут)
Анализ слов ЛЫЖИ, РАМЫ
Сколько всего слогов?
Какой слог первый?
Какой слог второй?
В каком слове звук Ы находится в середине слова?
В каком слове звук Ы находится в конце слова?
Изменить слово «окно» в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).
В доме большое ....
В доме нет ...
Я подошел к ....
Я мечтаю о большом ...
У меня растут цветы под…
игра «Назови, какой...»
Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.
Кровать сделана из железа, ...
Диван сделан из кожи, ...
Стул сделан из пластмассы,…


title: Новогоднее развлечение "Новогодние забавы" в ГПД 1 класс

extracted_text:
Новогоднее развлечение «Новогодние забавы» в ГПД. 1 класс.

Цель: создать праздничное настроение;
- развивать коммуникативную культуру;
- способствовать развитию выразительной речи, памяти;
- содействовать сплочению детского коллектива.

Материально-техническое обеспечение праздника: Презентация « История праздника», листы и карандаши для игры «Словодел», корзины, снежки, цветные мелки, музыкальное сопровождение.

Ход праздника.

1.Презентация « История праздника».

2.  Дети водят хоровод вокруг ёлочки и исполняют песню «Новогодние игрушки, свечи и хлопушки…»

3. Игра. « ГРЕЕМСЯ» ( Под музыку)
А на улице мороз – Ну-ка все потёрли нос! (  трём носы)
Ни к чему нам бить баклуши, быстро взялись все за уши! (берёмся за уши)
Покрутили, повертели, вот и уши отлетели ( вертим уши)
У кого не отлетели, с нами дальше полетели!(машем руками )
Головою покачали! ( качаем головой)
По коленям постучали! ( стучим)
По плечам похлопали!
А теперь потопали!

4. Игра « ЧТО ЗИМОЮ НЕ БЫВАЕТ»
Игра эта на вниманье.
Покажите все мне знанья:
Что зимою не бывает –
Вы в ответ мне топайте,
А когда наоборот –
Громко все похлопайте.
В снежки играете с друзьями?
Может сходим за грибами?
На санках с гор катаетесь?
И в речке все купаетесь?
Лыжи будем доставать?
А кораблики пускать?
Шубы надо одевать?
Или будем загорать?
Вы хотите на каток?
А сорвать в лесу цветок?
Ёлку будем наряжать?
А малину собирать?
Зима отличная пора?
Отвечайте громко…(да!)

5. Игра «Словодел» Кто за 2 минуты придумает больше слов из слова СНЕГУРОЧКА, тот получает сладкий приз.
6. « Чей снеговик лучше» (Дети делятся на две команды и  рисуют на доске снеговика по очереди)

7. Любимая игра Снеговика «Снежки»
На большом расстоянии от участников стоит пустое ведро. 4 участников должны по очереди закидывать в него снежки (их можно скомкать из бумаги). Самому меткому – приз.
8. Загадки
Сам без рук, без глаз, а рисовать умеет. (Мороз)

Без рук, без ног, а в избу лезет. (Холод)
Шуба нова, а на подоле — дыра. (Прорубь)

В воде не тонет и в огне не горит. (Лёд)

Что вниз вершиной растёт? (Сосулька)

Голубая простыня весь свет одевает. (Небо)

Рассыпалось к ночи зерно:
Глянули поутру — нет ничего. (Звёзды на небе)

А ну-ка, ребята,
Кто угадает:
На десятерых братьев
двух шуб хватает. (Варежки)

На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)

Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду — упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету...
Что, скажи, за месяц это? (Январь)

Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица. (Вьюга)

С неба звёзды падают, лягут на поля.
Пусть под ними скроется чёрная земля.
Много-много звёздочек тонких, как стекло.
Звёздочки холодные, а земле тепло. (Снежинки)

На Новый год ей каждый рад, хотя колюч её наряд. (Елка)

У какой птицы снежное имя? (Снегирь)

На всех садится, никого не боится. (Снег)

Какое «дерево» имеет двенадцать сучьев, на каждом суку по четыре ветки, а на каждой ветке по семи листьев? (Год)

Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь — вода в руке. (Снежинки)

Старик у ворот тепло уволок.
Сам не бежит, стоять не велит. (Мороз)

Две курносые подружки
Не отстали друг от дружки.
Обе по снегу бегут,
Обе песенки поют,
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу. (Лыжи)

9. Игра «Снежинка» Все участник в игре являются снегом, пока звучит музыка, «снег» кружится, как только останавливается музыка, участники соединяются в красивую снежинку по столько человек, какую цифру укажет ведущий.
10. ИГРА «ШАЛУНИШКИ» ( дети одевают маски)
А теперь мы скажем волшебное  заклинание «БАРРАМБА, МАРРАМБА, ТАРИКИ, ВАРИКИ, КУПОРОС, ДЕД МОРОЗ, БАРИКИ, ШАРИКИ » и превратимся в лесных зверей.
Все дети располагаются по залу по 4 человека в кружок.
Звучит весёлая музыка, игроки танцуют.
Как только музыка стихнет, ведущий объявляет: «Пыхтелки»  (дети пыхтят)
Затем снова звучит весёлая музыка, игроки танцуют.
По окончанию музыки ведущий объявляет: «Пищалки!» (дети пищат)
Таким образом, игра продолжается дальше с разными шалостями: «Кричалки!» (дети кричат);
«Визжалки!» (дети визжат);
«Смешинки!» (дети смеются)
Порядок объявления шалостей периодически меняется. Меняются другие участники.
Снова проговорим волшебное заклинание и превратимся в детей.

На этом наше новогоднее развлечение подошло к концу. Примите небольшие подарки.