title: Оказание ПМП при травмах

extracted_text:
Оказание ПМП при травмах
Цель: формирование понятий о травмах и методах экстренной помощи.
Задачи:
1) используя знания о различных травмах, углубить и расширить представление о правилах и способах помощи пострадавшим от несчастных случаев;
2) научить оказывать первую помощь (самопомощь) при различных видах травм; познакомить со стандартными средствами первой медицинской помощи;
3) напомнить о мерах предосторожности; развивать навыки совместных действий;
4) воспитывать бережное отношение к своёму здоровью, здоровью окружающих людей.
Тип урока: урок - экскурсия
Методы работы: частично-поисковый, исследование, практикум.
Инновационные технологии:
развивающего обучения;
личностно-ориентированного обучения;
объяснительно-иллюстративного обучения;
словесной продуктивной и творческой деятельности.
Оборудование: жетоны, презентация (мультимедиа), раздаточный материал "Специальные и подручные средства для оказания первой медицинской помощи", медицинский халат и шапочка
Цитата на доске: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу!»
Перед началом урока дети берут со стола фишки разного цвета.

Ход урока
1. Организационный момент.
«Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами!»
2. Постановка темы, цели урока.
Сегодня в программе «С добрым утром» я услышала вот такое высказывание (подойти к доске и прочитать) «Я здоровье берегу, сам себе я помогу!»
- А как вы ребята его понимаете?
(ответы детей)
-Давайте сегодня на уроке еще раз вспомним, как беречь свое здоровье и уметь помочь в случае беды. Для этого я вам предлагаю совершить небольшую экскурсию, а чтобы узнать, куда мы с вами отправимся вам необходимо отгадать загадки, которые я вам приготовила.
а) Горькими бывают, сладкими бывают.
Ойкают дети и запивают! (таблетки)
б) Я под мышкой посижу и, что делать подскажу;
Или разрешу гулять, или уложу в кровать. (Термометр, градусник)
в) Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (врач, доктор)
- Все догадались, куда мы отправляемся (в больницу, а точнее в травмпункт). Итак, в путь, а для того, чтобы нам не заблудиться изучите внимательно план экскурсии.(СЛАЙД 1)( звучит музыка, учитель надевает халат)
Доктор: Приветствую вас в травмпункте. Ребята, а вы знаете, что это такое и кто сюда попадает?(ответы детей)
Травмпункт – это лечебное учреждение, где людям, получившим травмы различного рода круглосуточно оказывают первую медицинскую помощь
Ребята подумайте и ответьте на следующие вопросы:
Получал ли ты травмы?
Кто чаще всего бывает, виноват в получении травмы?
Какие необходимые для вас предметы могут «помочь» получить травму, если забыть о том, как ими следует пользоваться?(ответы детей)
- А какое главное назначение этого лечебного учреждения? (подойти к доске и указать тему) – оказание первой медицинской помощи при травмах.
- Что же такое травма? После ответов детей (СЛАЙД 2) поднять ребенка, чтоб зачитал правильный ответ.
3. Рассказ учителя. Усвоение новых знаний.
Травмой называют внезапное, острое нарушение здоровья с повреждением тканей и органов.
Нанесение вреда здоровью человека в результате стечения обстоятельств или неправильного поведения.
-Где и как чаще всего можно получить травму?
(в квартире, в школе, во дворе, на улице, на реке, озере и т. д.)
- Давайте вспомним, какие виды травм бывают, поможет нам в этом схема?(СЛАЙД 3)
 открытые (открытый перелом; порезы, сопровождающиеся кровотечением)
закрытые (ушибы, растяжения, разрывы связок, вывихи, закрытые переломы)
Почему именно так распределили? Ученики делают вывод: Открытие повреждения всегда сопровождаются кровотечением. Нарушается целостность кожных покровов и главных мягких тканей.
4. Фронтальная беседа.
Заботу о здоровье нельзя перекладывать только на плечи одной медицины. Необходимо потрудиться и самому, особенно тогда, когда тебе или другому человеку нужна срочная медицинская помощь, иначе может случиться трагедия ведь траву можно получить и при таких обстоятельствах, когда врача нет рядом.  Что делать  в таком случае?(ответы детей)
- Какая помощь, по вашему мнению, называется "Первая помощь"? (Дети читают со слайдов)
- Какая помощь называется "самопомощью"? (СЛАЙД 4)
5. Формирование умений и навыков: практическая работа. (СЛАЙД 5)
Прежде всего, надо знать какие средства можно использовать на месте происшествия, для оказания первой помощи.  Перед вами на доске  две колонки Специальные средства и  Подручные средства, ваша задача распределить средства так, чтобы получилась таблица средств по оказанию ПМП (Раздаю детям средства оказания ПМП). (ОФОРМЛЯЮТ НА ДОСКЕ ТАБЛИЦУ)
Сейчас мы с вами находимся в процедурном кабинете. Здесь непосредственно оказывают помощь пострадавшим. Давайте и мы потренируемся оказывать ПМП друг другу. Но перед этим нам необходимо провести микроисследование и сдать экзамен, ведь врачи тоже, перед тем как придти сюда на работу долго и усердно учились.
 6. Работа с раздаточным материалом  (работа в микрогруппах)
Вы получаете вот такие ситуационные задачи (раздать) – читают.
Карту исследователя, (показать) которую вы заполните после того как ознакомитесь с материалом из памятки. (раздать). Для всей работы вам дается 10 минут. Затем каждая группа выходит,  защищает свою работу и решает задачу. Средства необходимые для решения задачи вы можете взять на столе. Группа, закончившая работу,  поднимает жетоны.
Выступление групп – 1 ребенок читает задачу, второй озвучивает – карту, два – оказывают ПМП.
1 группа - ПМП при ушибах, вывихах, растяжениях.
Петя бежал в класс. Слава, идя ему навстречу, подставил подножку, Петя упал. На урок он не попал. У него оказался сильный вывих  большого пальца. Ваши действия.
2 группа - ПМП при носовом кровотечении
Ученик бегал на перемене, упал и разбил нос, пошла кровь из носа.
3 группа - ПМП при ссадинах и порезах.
Работая в розарии, Алёна наколола руку о шип. Выступило небольшое количество крови. Ваши действия.
7. Закрепление изучаемого материала «Проверь себя»
 Практическая работа. Игра "Травм пункт"
 Задание: к каждой травме подбери соответствующие действия по оказанию ПМП.

По окончании работы (СЛАЙД 6, 7)
8. Итог урока.
Мы плодотворно поработали, давайте дадим друг другу по 1-2 рекомендации о том, как не попасть к нам, в травмпункт, потому что мы рады вас видеть в качестве гостей, а не как пациентов. (Группы пишут и озвучивают рекомендации)
 Следуйте данным рекомендациям, а я с вами прощаюсь и вот мое главное правило (СЛАЙД8)
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК, ПРИВЫКШИЙ ОБДУМЫВАТЬ СВОИ ПОСТУПКИ, РЕДКО ПОЛУЧАЕТ ТРАВМУ
(снимаю халат)
- Ребята, сегодня мы с вами побывали на экскурсии в травмпункте узнали много нового, научились оказывать ПМП. (СЛАЙД 9). Я предлагаю вам продолжить предложения
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Теперь я могу…
Урок дал мне для жизни…
 Я смог…
 Было трудно…(СЛАЙД10)
9. Домашнее задание:
Составьте памятку на тему: «Жизнь без травм» (СЛАЙД 11)
Спасибо за работу. Мне интересно было с вами пообщаться.


title: Презентация "Красная панда"

extracted_text:
Красная Панда

	Кра́сную па́нду еще называют Ма́лая па́нда, коша́чий медве́дь (лат. Ailurus fulgens) — млекопитающее из семейства пандовых, подотряда псообразных, отряда хищных, которое, тем не менее, питается преимущественно растительностью; размером примерно соответствует крупным особям домашней кошки.
Описание Красной Панды:
	Длина тела примерно: 51—64 см, хвоста 28—48 см. Самцы весят около 3,7—6,2 кг, самки — 4,2—6,0 кг. Туловище удлинённое, хвост пушистый, голова широкая, с короткой острой мордочкой и маленькими округлыми ушками.
	Имеет 38 зубов.
	Лапы короткие, крепкие, с полувтяжными когтями, которые помогают панде легко забираться на деревья и спускаться с них.
Образ жизни:
	Малая панда ведёт преимущественно ночной образ жизни, днём спит в дупле, свернувшись и накрыв голову хвостом. В случае опасности также забирается на деревья. По земле панды двигаются медленно и неловко, зато отлично лазают по деревьям, но тем не менее кормятся преимущественно на земле.
Размножение и продолжительность жизни
Численность и содержание в неволе:
          Красная панда оказалась под угрозой исчезновения, поэтому ее занесли в Международную Красную книгу. Основную опасность представляет постоянная вырубка лесов в этих регионах, а также браконьерство и охота на малую панду на территории Индии и юго-западе Китая из-за её красивого меха (из которого делают шапки).
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Административная контрольная работа по обществознанию 7 класс
за второе полугодие                                                     1 вариант
Часть А.
1.  Найдите в приведенном ниже списке обстоятельства, без наличия которых заключение брака в РФ невозможно. Запишите цифры под которыми они указаны.
А) Взаимное согласие жениха и невесты;        Б) Призыв жениха на военную службу;
В) Расторжение предыдущего брака;               Г) Наличие среднего образования.
2. Верны ли следующие суждения о правовом режиме имущества супругов.
А) Имущество, нажитое супругами в период брака, является их совместной собственностью;
Б) Право на общее имущество супругов принадлежит только тому из супругов, который имел в период брака самостоятельный доход.
1) верно только А;   2) верно только Б;   3) верны оба суждения;   4) оба суждения не верны.
3. Установите соответствие между конкретными правами и группами прав и обязанностей супругов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позиции из второго столбца.
КОНКРЕНЫЕ ПРАВА                                                ГРУППЫ ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ СУПРУГОВ
А) свобода выбора занятий                                             1) личные
Б) свобода выбора фамилии                                           2) имущественные
В) алиментные обязательства
Г) свобода выбора профессии
Д) совместное владение собственностью
4. Найдите в приведенном ниже списке условия, без которых  брачный договор не имеет юридической силы. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) наличие детей у супругов;
2) проживание супругов в разных городах;
3) государственная регистрация брака;
4) письменная форма брачного договора;
5) нотариальное удостоверение брачного договора.
5. Родители девятиклассника В. после выпускного экзамена потребовали от экзаменационной комиссии пересмотреть его результаты, считая/ что при проверке была допущена ошибка. В этой ситуации родители
1) заботились о физическом развитии ребенка;
2) пытались совершенствовать деятельность образовательного учреждения
3) корректировали принятые образовательные стандарты;
4) представляли интересы своего ребенка.
6. Верны ли следующие суждения о правах и обязанностях родителей?
А) Родители вправе настаивать на получении ребенком основного общего образования.
Б) Родители обязаны учитывать желание ребенка при выборе образовательного учреждения.
1) верно только А;   2) верно только Б;   3) верны оба суждения;   4) оба суждения не верны.
7. В каком случае родители не имеют права представлять интересы своих детей?
1)Если у родителей и детей плохие отношения ;
2)Если официально установлено противоречие в интересах родителей и детей;
3)Если дети считают себя достаточно взрослыми для принятии решений;
4)Если родители мало знают о жизненных установках и целях своих детей.
8. В приведённом ниже списке найдите характеристики, указывающие на правовой статус безработного. Запишите цифры , под которыми оно указаны .
1)Отсутствие работы и заработка ;
2) Обучение на дневном отделении высшего учебного заведения;
3)Занятие предпринимательской деятельностью;
4) Регистрация в службе занятости;
5) Получение пособия по безработице.
9. Верны ли следующие суждения о конституционном праве гражданина РФ на труд?
А) Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду , выбирать род деятельности и профессию.
Б) Работающему по трудовому договору гарантируется установленные федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.
1) верно только А;   2) верно только Б;   3) верны оба суждения;   4) оба суждения не верны.
10. Каков минимальный возраст, по достижении которого допускается заключение несовершеннолетним трудового договора без согласия одного из родителей или попечителей ?
1) 13 лет; 2)14 лет; 3) 15 лет; 4) 16 лет
. Часть В.
Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (не более 5 предложений) сообщение о юридической ответственности в РФ, используя все приведённые ниже понятия.

Юридическая ответственность, правонарушение, преступление, проступок.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Заработная плата является трудовым денежным вознаграждением.
2) Сдельная заработная плата зависит от количества отработанных часов.
3) Производительность труда определяется объемом товаров, произведенных за единицу времени.
4) Квалификация работника не влияет на его производительность труда.
5) Потребитель — тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих нужд и потребностей.
Часть С.

Одним из видов дохода является заработная плата (см. фотографию).

1. Как Вы думаете: а) что такое заработная плата; б) от чего зависит размер заработной платы?
2. Какие ещё виды доходов Вы знаете? (Назовите две такие обязанности.)

Учёные опросили 30-летних граждан страны Z. Им задавали вопросы: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?».
Результаты опроса представлены в графическом виде (в % от числа отвечавших).

1. Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.
2. Одни люди работают. чтобы сделать карьеру; другие, чтобы реализовать свои способности. Какая категория среди опрошенных преобладает? Какие наиболее социально-значимые профессии Вы можете назвать?

Административная контрольная работа по обществознанию 7 класс
за второе полугодие                                                     2 вариант
Часть А.
1.Найдите в приведенном ниже списке людей, между которыми брак не допускается нормами Семейного кодекса РФ. Запишите цифры под которыми они указаны.
А) родные брат и сестра;               Б)усыновитель и усыновленный;
В) граждане со значительной разницей в возрасте;
Г) брат и сестра, имеющие одного отца, но разных матерей.
2. Верны ли следующие суждения о семье?
В правовом смысле- это союз лиц, соединенных юридическим правами и обязанностями, вытекающими
А) из брака, родства;
Б) из условий совместного проживания.
1) верно только А;   2) верно только Б;   3) верны оба суждения;   4) оба суждения не верны.
3. Установите соответствие между обстоятельствами расторжения брака и государственным органом, производящим расторжение брака: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позиции из второго столбца.
4. Какие отношения супругов в РФ не регулируются брачным договором:
Способы участия в доходах друг друга;
 права и обязанности по взаимному содержанию;
 права и обязанности супругов в отношении детей;
Порядок несения каждым супругом семейных расходов.
5.  В семье А. родители с детьми регулярно посещают театральные спектакли, концерты, музеи и выставки. Какую обязанность выполняют при этом родители?
1) заботиться о здоровье и физическом развитии детей;
2) обеспечивать получение детьми общего образования;
3) не препятствовать детям в общении с другими родственниками;
4) заботиться о духовном развитии детей.
6. Верны ли следующие суждения о правах и обязанностях родителей?
А) Только родители вправе воспитывать своих детей;
Б) Родители обязаны обеспечивать образование своих детей.
1) верно только А;   2) верно только Б;   3) верны оба суждения;   4) оба суждения не верны.
7. Что относиться к функциям органа опеки и попечительства несовершеннолетних?
1) осуществление родительских прав;
2) полное обеспечение материального содержания детей;
3) решение  всех вопросов воспитания и образования детей;
4) контроль за соблюдением прав детей и их защита
8. Найдите в приведенном ниже списке возможные способы обеспечения трудовой дисциплины работников. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) создание комфортных условий труда.       2) воздействие убеждением.
3) установление минимального размера оплаты труда.
4) прогрессивная система налогообложения.    5) поощрение за добросовестный труд.
9. Верно ли следующее суждения о трудовом договоре?
А) Трудовой договор – добровольное соглашение, фиксирующее ,что работодателю подходит квалификация работника ,работнику – предлагаемые условия труда .
Б) Гражданин РФ вправе устроится на работу по трудовому договору только по достижении совершеннолетия .
1) верно только А;   2) верно только Б;   3) верны оба суждения;   4) оба суждения не верны.
10. Какие требования к форме трудового договора предъявляет законодатель?
1) Письменная форма;                        2)Нотариальное заверение;
3)Обязательное заключение до того, как работник приступил к работе;
4) Составление в двух экземплярах;            5) Подписание договора каждой из сторон.
Часть В.
Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (не более 5 предложений) сообщение о трудовых правах граждан РФ, используя все приведённые ниже понятия.

Работник, работодатель, заключение трудового договора, расторжение трудового договора.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Законы — это правила, которые устанавливает и охраняет государство.
2) Законы обязаны соблюдать все.
3) Асоциальное поведение всегда связано с нарушением правовых норм, законов.
4) Законы призваны утверждать и защищать справедливость.
5) Законы дают неограниченную свободу людям.
Часть С.
В современном мире можно встретить случаи нарушения закона (см. фотографию).

1. Как Вы думаете: а) что такое правонарушение; б) с какого возраста человек подлежит уголовной ответственности за наиболее серьезные виды преступлений, а с какого за все?
2. Каким образом государство карает за совершение правонарушения?

2. Социологические службы опросили граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Какую роль семья играет в жизни человека?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

1. Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.
2. Одни люди считают, что семья оказывает материальную поддержку; другие, наоборот,
видят в семье помеху для карьеры. Какое мнение среди опрошенных преобладает? Каким образом семья может оказывать материальную поддержку своим членам?

Ключи:


title: Административная контрольная работа по биологии 9 класс за I полугодие

extracted_text:
                                              Административная контрольная работа
для обучающихся 9 класса
по биологии за I полугодие
                                   По теме «Многообразие живых организмов»
1.Способность организма отвечать на воздействия окружающей среды называют
1)размножением   2)обменом веществ  3)раздражимостью  4)саморегуляцией
2.В цикле развития папоротника преобладает
1)спора                                                     3)бесполое поколение (спорофит)
2)половое поколение(гаметофит)         4)многолетнее корневище
3.К высшим растениям относятся те, которые
1)живут на суше                                       3)размножаются семенами
2)размножаются спорами                        4)имеют органы и ткани
4.Какая из перечисленных систем органов человека развивается из энтодермы?
1)кровеносная     2)нервная         3)пищеварительная            4)половая
5.Сходство между грибами и животными заключается в том, что грибы и животные
1)размножаются спорами                  3)ведут неподвижный образ жизни
2)питаются гетеротрофно                  4)растут в течении всей жизни
6.Верны ли следующие суждения о способах питания организмов?
А. Основным способом питания автотрофных организмов является поглощение готовых органических веществ.
Б. К автотрофным организмам относят грибы, животных и бактерии.
1)верно только А                                    3)верны оба суждения
2)верно только Б                                     4)оба суждения не верны

7.Выберите три верных признака и  запишите цифры, под которыми они указаны.
Какие особенности жизнедеятельности характерны для лишайников?
1)обладают высокой чувствительностью к загрязнению окружающей среды
2)представляют самостоятельную группу организмов
3)способны активно перемещаться в пространстве
4)являются потребителями органических веществ
5)образованы разнообразными растительными тканями
6)нетребовательны к влажности, теплу, плодородию почв

8.Расположите в правильном порядке уровни организации системы опоры и движения человека, начиная с наибольшего. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1)мышечная система           2) сократительные белки актин и миозин       3)мышечное волокно
4)скелетная мышца              5)поперечнополосатая мышечная ткань

9.Установите соответствие между характеристиками животных и животными, к которым они относятся. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Выпишите в таблицу цифры выбранных ответов.
ХАРАКТЕРИСТИКИ                                                                                ЖИВОТНЫЕ
А)сердце двухкамерное                                                                            1)окунь
Б)дыхание легочное                                                                                2)крокодил
В)для размножения не требуется вода
Г)тело покрыто чешуей
Д)есть боковая линия
Е)два круга кровообращения

10.Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения
ДВИЖЕНИЕ КРОВИ В ОРГАНИЗМЕ ЧЕЛОВЕКА
Сердце человека разделено сплошной перегородкой на левую и правую части. В левой части сердца содержится только _____________________.Сосуды, пронизывающие все наше тело, по строению неодинаковы.______________________-это сосуды, по которым кровь движется от сердца. У человека имеется два круга кровообращения. Камера сердца, от которой начинается большой круг кровообращения, называется ________________,  а заканчивается большой кругв_____________.
Перечень терминов:
1)вена                                            5)правый желудочек
2)артерия                                       6)правое предсердие
3)капилляр                                    7)артериальная кровь
4)левый желудочек                      8)венозная кровь
11.Дайте обоснованный ответ:
Объясните эволюционное преимущество полового размножения перед бесполым.
В чём состоит биологическая роль бесполого размножения?


title: Паспорт учебного кабинета химии и биологии

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Хаптагайская средняя общеобразовательная школа им. Кеши Алексеева»

Паспорт
учебного кабинета

Кабинет:      химии  и  биологии
Образовательное учреждение:    МБОУ Хаптагайская  СОШ
Адрес:     ул. Школьная 3
Ф.И.О. заведующего кабинетом: Ощепкова Татьяна Ильинична
Должность: Учитель химии и биологии.
Назначение кабинета:
       кабинет оборудован для проведения учебных занятий
       по химии и биологии в 5 – 11 классах

с. Хаптагай 2021г
Содержание

Требования к кабинету  химии как базы для успешного выполнения образовательной программы
Цель, задачи и направления работы кабинета
Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность
Опись имущества кабинета  химии
Инвентарная ведомость на технические средства обучения учебного кабинета  химии
Занятость кабинета на 2021-2022 учебный  год
Урочные часы работы кабинета
Внеурочные часы работы кабинета
План работы кабинета на 2021 – 2022 учебный год
Перспективный план развития кабинета
Техника безопасности и охрана труда в кабинете

Общая характеристика кабинета.

Ф.И.О заведующей кабинетом: Ощепкова Татьяна Ильинична
Класс, ответственный за кабинетом: 10
Классы, для которых оборудован кабинет: 5-11
Число посадочных мест: 14
Кабинет  расположен в типовом помещении,  на 1 этаже.  Окна выходят на юго-восточную сторону.
Кабинет  предназначен  для проведения учебных занятий    по химии и биологии.
Имеется одна совмещенная лаборантская для  размещения  оборудования.
Кабинет оборудован типовой мебелью.
Имеется   вытяжной шкаф.
Площадь кабинета 47,7 м2,  3 окна
Электроснабжение – 1 розетки по 220 В.
Освещение – 1 люминесцентные лампы над доской;
                       8 ламп накаливания.

Требования к кабинету  химии как базы для успешного выполнения образовательной программы

1. Общие требования
1.1. Наличие нормативной школьной документации на открытие и функционирование учебного кабинета:
Приказ о назначении ответственного  за  кабинет, его функциональных обязанностях (по профилю кабинета; хранится в папке «Нормативно-правовая документация).
Паспорт кабинета, оформленный с указанием функционального назначения имеющегося в кабинете оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий, дидактических материалов и др.
Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование (хранится  в папке «Паспорт кабинета»).
Правила техники безопасности работы в кабинете (вывешиваются в кабинете для ознакомления).
Правила пользования кабинета обучающимися (вывешиваются в кабинете для ознакомления).
Акт приемки учебного кабинета администрацией школы на предмет подготовки кабинета к функционированию (хранится  в папке «Паспорт кабинета»).
План работы кабинета на учебный год и перспективу (хранится  в папке «Паспорт кабинета»).
1.2. Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.
1.3. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета.
Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета.
1.4. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом, комплексом средств обучения необходимым для выполнения образовательной программы школы.
1.5. Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения (по профилю кабинета) требованиям стандарта и образовательной программы.
1.6. Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).
Обеспеченность условий для успешного выполнения обучающимися требований к образовательной подготовке на базе учебного кабинета
1.7. Обеспеченность учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы.
1.8. Открытое и наглядное предъявление обучающимися стандарта образования.
1.9. Обеспеченность обучающихся комплектом типовых заданий, тестов, эссе, контрольных работ и др. для диагностики выполнения требований базового и продвинутого уровней образовательного стандарта.
1.10. Расписание работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с обучающимися различных категорий, консультаций и др.
2. Требования к планированию и организации работы учебного кабинета по созданию оптимальных условий для успешного выполнения образовательной программы школы, переводу ее в режим работы школы как развивающей, так и развивающейся
Безусловное выполнение учителями и обучающимися требований образовательного стандарта.
Разработка и внедрение образовательной программы школы (по профилю учебного кабинета).
Внедрение методики развивающего обучения.
Развитие программы школы по выбору.
Дифференциация обучения.
Гуманизация обучения.
Личностно-ориентированное  обучение.
3. Оценка деятельности кабинета за учебный год
Самооценка учителей. Оценка обучающимися.
Оценка методического объединения, методического совета.
Выводы по дальнейшей работе кабинета.
4. Требования к кабинету химии
Кабинет химии должен удовлетворять следующим требованиям:
4.1. Кабинет химии должен быть оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом.
4.2. Кабинет должен быть оснащен специальными средствами обучения:
Картами
Картинами
Таблицами
Экранно-звуковыми пособиями: диафильмами, диапозитивами, транспарантами для графопроектора, кинофрагментами.
4.3. В кабинете  химии должны быть экспозиционные материалы:
Отражающие события внутренней и внешней жизни.
Организующие обучающихся на овладение приемами учебной работы.
Уголок по изучению своего края.
4.4. В кабинете должна иметься литература:
Справочная.
Научно-популярная.
Учебники.
Научно-методические пособия.
Образцы практических и самостоятельных работ обучающихся.
Подборки олимпиадных заданий и т.д.
4.5. В кабинете химии средства обучения должны быть систематизированы:
По видам (карты, схемы, таблицы и т.п.)
По классам (8-11)
4.6. В кабинете должны находиться раздаточные материалы:
Для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы.
Для проверки знаний, умений (карточки-задания).
Для подготовки опережающих заданий.
4.7. Кабинет химии должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.

Цель работы кабинета химии:

  -  создание оптимальных условий для организации образовательного процесса в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по химии и биологии.
Задачи:
- организация работы по оснащению кабинета в соответствии с требованиями    Минобразования науки России (оформление заявки на приобретение средств    материально-технического обеспечения для кабинета химии и биологии);
- совершенствование научно-методической, дидактической базы кабинета путем самостоятельного создания педагогом раздаточного и стендового  демонстрационного материала для обучающихся в соответствии с Программами по химии;
- систематизация материала для организации внеурочной деятельности по направлениям: подготовка к олимпиадам и молодежным чемпионатам,  проектная и исследовательская деятельность школьников, работа с классным коллективом.
Основные направления работы кабинета:
Кабинет как средство выполнения государственного стандарта: проведение учебных занятий в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по химии и биологии, примерными и авторскими программами курсов по данным предметам, учебным планом образовательной программы школы; обновление раздаточного дидактического материала с учетом принципов системно-деятельностного подхода.
Кабинет как средство развития ученика: разработка и реализация  программ факультативных и элективных курсов; пополнение банка заданий для подготовки к школьному, муниципальному и региональному этапам Всероссийской олимпиады школьников; обновление памяток по выполнению различных видов заданий по данным предметам; составление рекомендаций для обучающихся по выполнению проектных и исследовательских работ с учетом специфики предметов.
Здоровьесберегающая деятельность: обеспечение  соблюдения санитарно-гигиенических требований, требований пожарной безопасности и правил поведения для обучающихся.
Обеспечение сохранности имущества кабинета: организация работы актива класса и родительского комитета; оформление своевременных заявок заведующему хозяйством школы.

3. Опись имущества кабинета  химии

4. Занятость кабинета на 2021-2022 учебный год
4.1. Урочные часы работы кабинета
Ф.И.О. учителей, работающих в кабинете: Ощепкова Т.И.

4.2 Внеурочные часы работы кабинета

5. План работы кабинета на 2021 – 2022 учебный год

6. Перспективный план развития кабинета  2021-2022 уч.год

7. План работы кабинета на 2021-2022 г


title: Урок окружающего мира "Как передвигаются и дышат животные" 3 класс УМК «Планета знаний»

extracted_text:
Урок окружающего мира в 3 классе

Тема: «Как передвигаются  и дышат животные.
УМК «Планета знаний»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока: способствовать благоприятному изучению способов передвижения и особенностей дыхания животных.
1.Предметные цели.
-Активизировать ранее полученные знания обучающихся об основных функциях жизни животных.
- Познакомить обучающихся с различными способами передвижения и особенностях дыхания классов животных.
-Формировать у обучающихся умение адекватно использовать полученные знания о жизни животных.
2. Метапредметные УУД.
Познавательные УУД.
-Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
-Использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
Коммуникативные УУД.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.
-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
 Регулятивные УУД.
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3.  Личностные УУД.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
- Развитие этических чувств, доброжелательности.
- Формирование чувства сопричастности к сохранению чистоты русского языка как средства общения.
-Формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.
Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная, в парах и в группах.
Педагогические технологии: проблемный диалог,  информационно-коммуникационные, групповых форм обучения, проведения разноуровневой дифференциации, проектной деятельности, использования историко-познавательного материала.
Оборудование: учебник «Окружающий мир. 3 класс. 1 часть» (авторы –Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов); карточки с заданиями; мультимедийная презентация, компьютер, мультимедийный проектор, доска.
Ход урока
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности
- Добрый день, ребята!- На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- Для того чтобы наш урок стал успешным, определите этапы нашей с вами работы.
- проверка домашнего задания;
- вспомним пройденное;
- изучение нового материала;
- работа в паре;
- работа в группе;
2.Проверка домашнего задания
- Ребята, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке?
- Что вы должны были выполнить дома?
- У вас на столах лежат карточки голубого цвета. Возьмите их, напишите свою фамилию.
- В карточках обозначены пять позиций. Вопросы записаны на слайде .Около каждой позиции записывать ответ одни словом.
Проверка домашнего задания
Фамилия и имя _______________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы:
Как называется мир животных?
Эти животные питаются растениями и животными.
Как называют животных, для которых кормом служат растения и их части?
Как называют животных, питающихся другими животными?
Эти животные питаются кровью других животных.
Ответы:  ( Слайд)
1.Фауна
2.Всеядные
3.Растительноядные
4.Хищники
5.Паразиты
-Проверка. Молодцы!С домашними заданиями справились.
3.Актуализация знаний,  постановка учебной цели урока
- Ребята, давайте вспомним, от каких слов происходит название «животное»? («Живет», «жизнь».) Измените форму этого слова, поставив его во множественное число. (Животные).Вы уже знаете, что организм животного обладает всеми признаками жизни. Давайте вспомним их.
- Животные: (дети читают на слайде  и дают ответы)
видят;
слышат;
передвигаются;
дышат;
питаются;
растут;
размножаются;
стареют;
умирают.
- А вы обратили внимание, что карточки различаются? Чем? (Цветом).
- Я вам подскажу. На зеленых карточках признаки жизни животных, которые мы изучили. На серых– то, что мы будем изучать на последующих уроках окружающего мира. А как вы думаете, почему две карточки выделены красным цветом? Что является существенным признаком отличия животных от растений? (передвижение)
- Некоторые животные могут без него обходиться несколько минут, а вот человек не продержится и пары минут (кислород). Для чего нужен кислород? (для дыхания)
(Эти признаки жизни животных мы будем изучать на сегодняшнем уроке.)
- А как вы думаете, как будет называться тема нашего урока?
(Тема урока «Как передвигаются и дышат животные».) (Слайд)
- Какую  цель поставим на уроке?
( Цель: изучить, как передвигаются и дышат животные)
- Для того чтобы запомнить новый материал необходимо что делать? (внимательно слушать, хорошо запоминать и активно участвовать в работе класса).
Работа по таблице (Слайд)
Первые три карточки выделены зеленым цветом.
Две последующие красным цветом.
Остальные четыре чёрным цветом.
На доске карточки
1.Передвижение
2.Дыхание
4. Поисково-исследовательский этап решения поставленной цели
- Ребята, для лучшего усвоения нового материала будем заполнять таблицу, в которую запишем основные сведения по теме урока, а в заполнении таблицы нам поможет учебник. На какой странице в учебнике мы сегодня будем работать?
- Чтобы выяснить, как вы уяснили новый материал, нам помогут вопросы теста в конце урока. Будьте внимательны!
- Чем отличаются животные от растений по способу передвижения? Найдите ответ в учебнике, прочитав первый абзац.
(В отличие от растений, которые живут в основном на одном месте, большинство животных передвигаются в поисках пищи, воды или спасаясь от врагов.)
- Возьмите листы с таблицей и ручку. Прочтите в таблице слова: животные, передвижение, дыхание.
- Рассмотрим способы передвижения животных, опираясь на текст в учебнике.
- Заносим в таблицу названия классов животных, а после занесения названия классов записываем способы передвижения:
млекопитающие (летают, бегают, плавают, ходят, прыгают)
земноводные (ходят, плавают, ползают, прыгают)
паукообразные (бегают)
насекомые (прыгают, летают, ползают)
пресмыкающиеся (ползают, ходят, плавают)
птицы (летают, бегают, ходят, плавают)
рыбы (плавают)
- Приведем примеры животных, которые бегают, плавают, прыгают, летают, ползают.(Презентация).
Страница в учебнике ( 109)
Каждый вид сопровождается презентацией, 1 слайд с представителями на каждый вид передвижения.
- Какое значение для жизни разных животных имеет их способность быстро передвигаться?
(Способность быстро передвигаться имеет важное значение в жизни животных. При умении быстро двигаться, они могут спасться от врагов или добывать себе пищу (в основном хищные животные).
- Теперь нам предстоит разобраться, как животные дышат.
- Но для начала, давайте поработаем с рубрикой «Вспомним пройденное». И ответим на вопрос, который нам задан.
- Дышат ли растения? Какой газ они поглощают и какой выделяют?
(Растения дышат. В процессе «дыхания» участвуют все органы растения: корень, стебель, лист. Растения поглощают углекислый газ, а выделяют кислород, которым дышат все живые организмы на нашей планете.)
- Ребята, как и все другие организмы, животные дышат. Без дыхания они не могут двигаться, питаться, расти, размножаться.
- Большинство водных животных дышат кислородом, который растворен в воде. Органами дыхания многих водных животных, например рыб, являются жабры. Давайте заполним в таблице в столбце «Дыхание», чем дышат рыбы?
(Жабрами)
- Многие наземные животные (например, млекопитающие, птицы, земноводные, пресмыкающиеся) дышат кислородом воздуха с помощью лёгких.
- Заносим в таблицу в каждую группу «Легкие».
- Насекомые, паукообразные дышат с помощью трахей – дыхательных трубок.
- Заносим в таблицу «Трахея».
- Заполнение нашей таблицы завершено. Сравните свою таблицу с образцом на доске. Проверьте правильность её заполнения. Эта таблица пригодится вам для дальнейшей работы на уроке и для подготовки домашнего задания, поэтому сохраните её. «Обсудим вместе»
Продолжение работы с учебником (110) и таблицей.
5. Закрепление с проговариванием во внешней речи
. Рассмотрите внимательно иллюстрации  на слайде
- Я буду показывать  картинку , а вы указывать название животного, способ передвижения и орган дыхания животного.

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием!
6. Закрепление с применением полученных знаний
- Мы поработали с учебником и таблицей, обсудили новую тему. Вы приобрели новые знания. А теперь я предлагаю вам поработать в логическо-наблюдательном направлении. Для выполнения  следующего задания  объединяемся в пары. Вам понадобится ваша внимательность и знания, которые вы приобрели на сегодняшнем уроке.  Задание «Найди четвертого лишнего».
- Перед вами карточки розового цвета. В них есть четыре позиции.
 Задание: запишите в каждую строку название «лишнего» животного, указав доказательство одним словом (почему оно лишнее).
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
- Молодцы! Вам понравилось это задание?
-Теперь поработаем со следующим совместным видом работы. Какой значок нам об этом говорит?
(Работа в группе.)
- Объединитесь в группы. Но перед началом работы, вам предстоит найти задания, соответствующие номеру вашей группы. Возьмите их.
- Прочитайте задание. Выполните.
(Обучающимся необходимо по указанным признакам определить животное, соотнести его с картинкой на доске. Указать способ передвижения и дыхания. Доказать правильность своего ответа.)
Изученные признаки животных: медведь, клёст, колорадский жук, змея, карп.
- Молодцы! Вы прекрасно справились с выполнением данного вида работы! Вам понравилось?
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
- Ребята, а теперь хочу предложить вам самостоятельно проверить свои знания, полученные на сегодняшнем уроке!
- Перед вами лежат карточки  серого  цвета. Это небольшой тест на 5 вопросов. Вам необходимо обвести букву верного ответа.
- Выполняем!
- Я думаю, что вы справитесь на отлично!
- Молодцы!
8. Подведение итога
- Вам понравился урок?
- Что показалось сложным на уроке?
- Ребята, наш урок подходит к концу.
9. Рефлексия
Предлагаю вам воспользоваться незаконченными предложениями и поделиться своими впечатлениями о нашем уроке.
Продолжите фразу:
Я научился….
Я затруднялся…..
Мне понравилось…
Я знаю…
Оцените свою работу на уроке. Если у вас всё получилось, скажите себе: «Молодец!  И похлопайте в ладоши.  А если не всё получилось, погладьте себя по голове и скажите: «У меня всё получится!»
10.Домашнее задание
- Ребята, домашнее задание я вам предлагаю выбрать самостоятельно.


Презентация "Исследование логарифмических и показательных функций"


title: Итоговая контрольная работа по математике за 10 класс (базовый уровень) с ответами

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике
за 10 класс (базовый уровень)
Информация по итоговой работе
Общее время итоговой работы – 90 минут.
Характеристика работы
Работа состоит из 12 заданий. В заданиях 1-4, 6-12 следует привести развернутое решение и записать ответ. В задании 5- выбрать верное утверждение.
Система оценивания.
Верное выполненное каждое задание оценивается одним баллом. Максимальное количество баллов-12

Критерии оценивания

Итоговая контрольная работа по математике
за 10 класс (базовый уровень)
Вариант 1
Часть 1
Найдите значение выражения:

Решите уравнение
Найдите значение выражения:

Найдите  , если
Выберите верное утверждение:
Если одна из двух прямых пересекает плоскость, то и другая пересекает ту плоскость
Если две прямые параллельны третьей, то они параллельны
Если две прямые одной плоскости соответственно параллельны двум прямым другой плоскости, то эти плоскости параллельны
Найдите значение производной функции в точке:

На рисунке изображен график функции y = f(x), определенной на интервале (−1; 13). Определите  целые числа, в которых производная функции положительна.

Часть 2

Прямая  параллельна касательной к графику функции
 . Найдите абсциссу точки касания.
Решите уравнение .
Найдите наибольшее и наименьшее значение функции  на отрезке
Ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из одной вершины, равны 3, 4 и 5. Найдите площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда.
Для строительства гаража можно использовать один из двух типов фундамента: бетонный и из пеноблоков. Для фундамента из пеноблоков необходимо 2 кубометра пеноблоков и 4 мешка цемента. Для бетонного необходимо 4 т щебня и 20 мешков цемента. Кубометр пеноблока стоит 2450 руб, щебень – 620 руб за тонну, а мешок цемента – 230 руб. Сколько рублей будет стоить материал, если выбрать наиболее дешевый вариант?

Критерии оценивания

Итоговая контрольная работа по математике
за 10 класс (базовый уровень)
Вариант 2
Часть 1
Найдите значение выражения:

Решите уравнение
Найдите значение выражения:

Найдите  , если
Выберите верное утверждение:
Если одна из двух прямых перпендикулярна к третьей прямой, то и другая прямая перпендикулярна к той прямой
Если две прямые перпендикулярны к плоскости, то они параллельны
Если прямая перпендикулярна к двум прямым, лежащим в  плоскости, то она перпендикулярна к той плоскости
Найдите значение производной функции в точке:

На рисунке изображен график функции y = f(x), определенной на интервале (−5; 6). Определите  целые числа, в которых производная функции положительна

Часть 2

Прямая  параллельна касательной к графику функции
 . Найдите абсциссу точки касания.
Решите уравнение .
Найдите наибольшее и наименьшее значение функции  на отрезке
Ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из одной вершины, равны 3, 6 и 8. Найдите площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда.
Для строительства гаража можно использовать один из двух типов фундамента: бетонный и из пеноблоков. Для фундамента из пеноблоков необходимо 3 кубометра пеноблоков и 5 мешков цемента. Для бетонного необходимо 3 т щебня и 20 мешков цемента. Кубометр пеноблока стоит 1450 руб, щебень – 820 руб за тонну, а мешок цемента – 230 руб. Сколько рублей будет стоить материал, если выбрать наиболее дешевый вариант?

Критерии оценивания

Демонстрационный вариант
Итоговая контрольная работа по математике
за 10 класс (базовый уровень)
Информация по итоговой работе
Общее время итоговой работы – 90 минут.
Характеристика работы
Работа состоит из 12 заданий. В заданиях 1-4, 6-12 следует привести развернутое решение и записать ответ. В задании 5- выбрать верное утверждение.
Система оценивания.
Верное выполненное каждое задание оценивается одним баллом. Максимальное количество баллов-12
Критерии оценивания

Демонстрационный вариант
Часть 1
Найдите значение выражения:

Решите уравнение
Найдите значение выражения:

Найдите  , если
Выберите верное утверждение:
а)Если одна из двух прямых перпендикулярна к плоскости , то и другая перпендикулярна к этой  плоскости.
б)Если две прямые перпендикулярны к плоскости, то они параллельны
в)Две прямые называются скрещивающиеся, если они лежат в одной плоскости.

Найдите значение производной функции в точке:

На рисунке изображен график функции y = f(x), определенной на интервале (−6; 8). Определите целые числа, в которых производная функции положительна.

Часть 2

Прямая  параллельна касательной к графику функции
 . Найдите абсциссу точки касания.
Решите уравнение .
Найдите наибольшее и наименьшее значение функции  на отрезке
Ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из одной вершины, равны 6, 7 и 5. Найдите площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда.
Для строительства гаража можно использовать один из двух типов фундамента: бетонный и из пеноблоков. Для фундамента из пеноблоков необходимо 3 кубометра пеноблоков и 5 мешков цемента. Для бетонного необходимо 2 т щебня и 15 мешков цемента. Кубометр пеноблока стоит 2450 руб, щебень – 600 руб за тонну, а мешок цемента – 240 руб. Сколько рублей будет стоить материал, если выбрать наиболее дешевый вариант?

ОТВЕТЫ:
Часть1

Часть2


title: Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку школьный этап 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку
         2021-2022 уч. год                     школьный этап                           8 класс
READING
 Task 1. Read the story about two friends and their camping trip and mark the sentences T (true) or F (false). – 10 баллов
The trip of Lifetime
          This summer holiday, my friend Irvin and I wanted to do something different. Instead of wasting our time staying at home watching TV and playing computer games as usual, we decided to go camping.
           After getting permission from our parents, we began planning our trip. We made a list of all the food and supplies we would need and spent an entire afternoon searching for the best place to buy our camping equipment. In the end, our tent, stove and sleeping bags cost a lot of money, but it was worth it.
          When the day finally arrived, my Uncle Bob was kind enough to drive us to the campsite after he got off his work. We knew it would take us a couple of hours to get there and Irvin and I grew more and more excited as we got closer to where we were going. It was dark by the time we arrived, but we didn’t care. We waved happily at Uncle Bob as he drove away. Then, after a bit of trouble and a lot of laughter, Irvin and I set up the tent and lit the cooking stove. As we sat having our first meal at the camp –tinned spaghetti –we both agreed it was the best food we had ever eaten. A short time later, warm and comfortable in our sleeping bags, we quickly fell asleep and dreamed about what our great adventure would bring.
e.g.  The boys were out of school when they came up with their plan          ___True___
1. The boys normally spent their summer inside                                          ________
2. They asked their mothers and fathers to let them go camping                  ________
3. Their parents helped them plan what to buy                                             ________
4. It took the boys a long time to find the supplies they needed                   ________
5. Their camping equipment was expensive.                                                ________
6. Irvin’s uncle took them to the camping .                                                  ________
7. The boys had left home in the evening.                                                    ________
8. The boys had some problems getting their campsite ready.                     ________
9. They had fresh food for their supper.                                                       ________
10.The boys stayed awake late into the night.                                              ________

Task 2. Read the text. Six sentences have been removed from the text. Choose from the sentences A – G one which fits in each gap 11 –16. There is one sentence you do not need to use. - Заполните пропуски 11 - 16 частями предложений A – G. – 6 баллов
Sport in Great Britain
National sport in Great Britain… This is a very interesting question, because many kinds 11 _________ in England. Englishmen love sports, 12 _______________in spite of the fact that some of them neither play games nor even watch them. They only like to talk about sports. Some kinds of sport 13 ________in England. Popular and famous players 14___________. Many traditional sporting contests take place in England, for example, cricket. There are many cricket clubs in this country. English people like to play cricket, they think that summer without cricket isn’t summer. If you want 15___________ white boots, a white shirt and long white trousers. There are 2 teams. Each team has 16__________.
have a lot of money
eleven players
of sport have taken their origin
to play cricket you must wear
 they are called sport - lovers
is associated with England
are professional
USE OF ENGLISH
Task 1. Fill in the missing words. - Заполните пропуски 1–5 в тексте подходящими словами из таблицы. Два слова лишние. – 5 баллов
The Story of the Tiger and the Man.
Once upon a time there were two Tigers. They lived in a 1) __________ and had a large 2) __________ . They had three sons. When the Father Tiger grew old and weak, he sent for his three sons and said to them: “Oh, my children, listen to me 3) __________. The Tiger is the Master of the jungle. He walks about at his will and hunts all the other animals, All animals are 4) __________ of him. But there is one animal who is not afraid of him. That animal is Man. He is very clever and dangerous. You must never try to hunt or kill Man.” The three young Tigers listened to the words of their father and promised to follow his 5) __________.
Task 2. Match the adjectives 1-8 to their meaning a–h. – Подберите к прилагательным 1 – 8 их значение a – h. - 8 баллов

Task 3. Fill the gaps using the proper form of the verb to see. В каждом предложении используйте глагол to see в нужном времени, поставив его в правильной форме. – 5 баллов
Tom __________ already __________ his aunt.
He often __________ his aunt in he morning on his way to school.
Tom __________  her last Sunday.
__________ Tom __________  his aunt next Friday?
Tom is fond of __________ his aunt when she has free time.
Task 4. For sentenses 1 – 8 find suitable endings A – H. - Подберите к предложениям 1-8 подходящее окончание A – H. – 8 баллов

WRITING – 10 баллов
You have received a postcard (открытка) from your pen-friend who writes
All in all, my parents and I are in the park now. But my elder brother’s at home. He’s preparing for his examination to the institute. Where do you spend your weekends? Do you have fun? When are you going to visit us?
Drop me a line.
Lots of love,
Sveta
Write a postcard to Sveta. In your postcard answer her questions and ask a question about her brother. (80-100 words)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку
2021 -2022уч. год          школьный этап          8 класс
Бланк ответов ученика ___ класса _____________________________________
Reading (max = 16)

2. Use of English (max = 26)

3. Writing (max = 10)
Решение коммуникативной задачи (3 балла)
Организация текста (2 балла)
Лексико-грамматическое оформление текста (3 балла)
Орфография и пунктуация (2 балла)
Total:
Общее количество баллов: _____ из 52. % выполнения - _____%

Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку
2021 -2022 уч. год          школьный этап          8 класс
Ключи к заданиям для 8 класса

Reading (max = 16)

2. Use of English (max = 26)

3. Writing (max = 10)
Решение коммуникативной задачи (3 балла)
Организация текста (2 балла)
Лексико-грамматическое оформление текста (3 балла)
Орфография и пунктуация (2 балла)
Total:
Общее количество баллов: _____ из 52. % выполнения - _____%


title: Презентация "Различные виды глобусов" 6 класс

extracted_text:
Различные виды глобусов
Гнеднева
Дарья
6 «А» класс
Что такое глобус?
Глобус (от лат. globus, «шар») — трёхмерная модель Земли или другой планеты, а также модель небесной сферы.

Преимущества в использовании
На глобусе, в отличие от карт, нет разрывов, поэтому он удобен для получения общего представления о расположении материков и океанов.

Историческая справка
Первый глобус был создан древнегреческим философом Кратетом (II в. до н.э.)

Сохранился до нашего времени глобус, который создал немецкий географ Мартин Бехайм в 1492г.

 Глобус
физический
геологический
политический
Основные виды
Физический (географический глобус) - самый популярный. Просматривая такой глобус, можно увидеть расположение материков, рек, озер, гор, океанов и других объектов физического плана.
Политический глобус показывает политическое устройство планеты. На нем указаны границы стран, столицы, города, важные морские и сухопутные пути. Для удобства просмотра страны выкрашены в разные цветовые оттенки.
Геологический (рельефный) глобус .Благодаря его конструкции, мы можем изучать рельеф поверхности планеты (горы, возвышенности и другие физические объекты.
А также глобусы бывают
Звездный глобус, используется астрономами для изучения звездного неба.

Интерактивный глобус. Особенность данного устройства – наличие обучающих программ в формате увлекательных и информативных рассказов, а также развивающих игр.
Эрта - самый большой глобус в мире
В диаметре Эрта составляет 1250 сантиметров и весит более 2500 килограммов.


title: Тест "Амперметр. Измерение силы тока" 8 класс А.В. Пёрышкина (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Амперметр. Измерение силы тока.".

Тест: "Амперметр. Измерение силы тока.".
Ответы:


title: Исследовательская работа "Почему скисает молоко" 4 класс

extracted_text:
Исследовательская работа на тему: «Почему скисает  молоко?»
Работу выполнила:
Сергеева Вероника
Ученица 4 класса

Руководитель:
Кизилова Айгуля Айтпаевна
Учитель начальных классов
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Княженская средняя общеобразовательная школа
имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»
Актуальность: Молоко по праву считают чудесным продуктом
По современным данным, в молоке содержится свыше 200 ценнейших компонентов – это все виды витаминов и минеральных веществ.
Молоко — это самый первый продукт, который пробует в своей жизни человек и все млекопитающие животные. В нем содержится всё необходимое для правильного роста и развития. Молоко отлично утоляет жажду и имеет неповторимый вкус, который нравится взрослым и детям.
Гипотеза: молоко скисает из-за того, что в нём размножаются бактерии и другие микроорганизмы.
Предмет исследования: молоко

Методы исследования: анализ, сравнение, обобщение, наблюдение, эксперимент.

Цель моего исследования: выяснить, почему скисает молоко.
Задачи:
изучить литературу по данной теме;
выяснить причину скисания молока;
исследовать, что может усилить и замедлить скисание молока;
 Узнать, какие продукты относятся к кисломолочным и почему;
 Изучить полезные свойства кисломолочных продуктов.

Почему скисает молокоВсе дети любят пить парное молоко, и я в том числе. Но молоко через некоторое время скисает. Поэтому мне стало интересно: «Почему скисает молоко и как подольше сохранить его?» Я решила ответить на этот вопрос.
Первым, кто увидел микрофлору кисломолочных продуктов,  был знаменитый французский учёный         Луи Пастер.
Исследуя под микроскопом кислое молоко, Пастер обнаружил в нем очень маленькие "шарики" и "палочки".
Вот так выглядят под микроскопом молочные палочки:
      -стрептококки-                                                      - лактобактерии

                                                       - бифидобактерии -

Из литературы я также узнала, что некоторые кисломолочные продукты изготавливают путем сквашивания молока, добавляя в него разные виды микроорганизмов.Каждый из этих микроорганизмов способен изменять молоко и придавать ему новые вкусовые свойства (сливки, сметана, кефир, творог, ряженка, йогурт).
Провести исследование и выяснить В какой среде молоко киснет быстрее?
1 ОПЫТ. Скисание молока в естественных условиях.

Вывод: молоко скисает, постояв день или два при комнатной температуре.

2 ОПЫТ: В свежее молоко мы добавили уксус, и в тот же миг молоко скисло, а после превратилось в творог.

Вывод: творог – это казеин, молочный белок. Он в молоке растворён, как сахар в воде. Но стоит добавить в молоко кислоту, и казеин начинает выделяться, захватывая с собой жир.
3 ОПЫТ: Мы решили проверить, в какой среде молоко киснет быстрее?
Для эксперимента нам потребовалось:
Молоко, кефир,4 стакана.
Мы пронумеровали стаканы и налили в них молоко в следующем порядке:
№ 1.Кипяченое молоко;
№ 2.Некипяченое молоко;
№ 3.Некипяченое молоко с добавлением кефира;
№ 4.Некипяченое молоко.
Стаканы под номерами 1, 2, и 3 я оставила при комнатной температуре (+20 С), а стакан под номером 4 поставила в холодильник(+4 С).

В ходе эксперимента молоко скисало в следующем порядке.1. Быстрее всего скисло молоко с закваской кефира при комнатной температуре.2. Затем скисло некипяченое молоко при комнатной температуре.3. Третьим по счету скисло некипяченое молоко из холодильника.4. Последним скисло кипяченое молоко.
Проверяли мы, скисло молоко или нет, подогревая его. Если молоко «сворачивалось»,          то мы считали его скисшим.
Результаты исследований1.Молоко быстрее скисает в тепле.2. Уксус может усилить скисание молока, а кипячение – замедлить. 3. Чтобы молоко дольше не скисало, надо его кипятить, так как от кипячения бактерии погибают.
В ходе исследования я пришла к выводу, что полученные результаты подтвердили выдвинутую нами гипотезу: молоко скисает под воздействием молочных бактерий.
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Подготовка к промежуточной контрольной работе по истории Средних веков 6 класс
1. Расположите во временной последовательности. Рядом с событием проставьте даты.

2. Найдите среди утверждений одно неправильное. При обосновании ответа используйте известные вам факты.

3. Найдите в тексте 6 ошибок.

4. Напишите, какие племена относились:
А) К южным славянам_____________________________________________________
Б) К западным славянам ___________________________________________________
В) К восточным славянам __________________________________________________
5. Расположите во временной последовательности. Рядом с событием проставьте даты.

4. Выберите правильный ответ.

5. Разгадайте кроссворд.

6. Кто был противником объединения Франции? Выберите два верных ответа.

7.

8.


extracted_text:
Физкультминутки для детей старшей группы
МАЛЕНЬКИЙ - БОЛЬШОЙ
Хочу побыть я маленьким — к коленкам я прижмусь.
(Дети приседают, прижимают подбородок к коленкам, а руками обхватывают их)
Потом как вырасту большим — и к лампе дотянусь!
(выпрямляются, поднимают руки вверх и хорошо потягиваются).
РАЗ И ДВА
Мы растем все выше, выше.
Скоро станем выше крыши.
(Дети поднимают руки вверх и машут ими, покачиваясь вправо – влево)
1 – 2 – потянись.
(смыкают руки в «замок», выворачивают их наружу и потягиваются, слегка прогибаясь)
1 – 2 – ручки вниз.
(опускают руки вниз, встряхивают ими).
ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ
Девочки и мальчики скачут все, как мячики.
(Дети ставят руки на пояс и подпрыгивают на месте)
И руками хлопают.
(три раза хлопают в ладоши и снова ставят руки на пояс)
И ногами топают.
(три раза топают ногами)
Глазками моргают.
(три раза зажмуривают глаза)
Всё — все отдыхают.
(свободно опускают руки вниз и три раза встряхивают ими).
МОЯ СЕМЬЯ
1, 2, 3, 4 —
кто у нас живет в квартире?
(Дети топают на месте)
9, 8, 7, 6, 5 — их могу я посчитать.
(ритмично хлопают в ладоши)Мама, папа, брат, сестренка,
(ставят руки на пояс и выполняют наклоны вперед)кошка Мурка, три котенка,(наклоняются вправо – влево)
мой щенок, хомяк и я —(делают повороты туловища в стороны)
это вся моя семья.
(широко расставляют руки).
В СЕМЬЕ
Вот домой пришел мой папа.
(Дети шагают на месте)
В шкаф убрала мама шляпу.
(встают на цыпочки, тянутся вверх)
Под кровать залез наш пес.
(приседают, руками обхватывают колени)
Я домой арбуз принес.
(широко расставляют руки).
КОМПОТ ИЗ ФРУКТОВ
Вместе сварим мы компот.
(Дети шагают на месте)Много нужно фруктов. Вот.
(руками показывают «много»)Яблоки мы измельчим.
(имитируют постукивающие движения ножом)
Грушку резать поспешим.
(показывают, как будто режут ножом)
И добавим клюквы сок.
(показывают, как наливают что-то)
Сыпем сахарный песок.
(показывают, как берут щепотку сахара и высыпают его в компот)
Вкусный сварим мы компот.
(имитируют помешивание в кастрюле)
Угостим честной народ!
(подпрыгивают на месте и хлопают в ладоши).
ГРИБНИК
Миша по лесу пошел
(Дети шагают на месте)и грибочек там нашел.
(наклоняются вперед)1 – грибок, 2 – грибок –
(выполняют наклоны)всё собрал он в кузовок.
(хлопают в ладоши).
ЗАЙЧИК
Прыг – скок, прыг – скок, прыгнул зайчик на пенек.
(Дети сгибают руки в локтях и прижимают к телу, прыгают на месте)
Ему холодно сидеть, (перекрещивают руки и дрожат)
хочет лапки он погреть.
(трут ладони друг о друга)
Лапки – вверх, лапки – вниз.
(поднимают и опускают руки)
И на месте развернись.
(поворачиваются вокруг себя)
Ставим лапки на бочок и на месте скок – скок – скок.
(ставят руки на пояс и подпрыгивают на месте)
А теперь вприсядку, (приседают) пусть не мерзнут лапки.
(дуют на руки, пытаясь их согреть).
ЗАЙКИ
Зайки, где ж вы пропадали?
(Дети показывают руками ушки зайчиков)
Мы в капусте отдыхали.
(дрожат от страха)
А зачем капусту съели?
(руки ставят на пояс, качаются)
Мы лишь носиком задели.
(пальцем дотрагиваются к носу)
Ох, вас надо наказать.
(грозят пальцем)
Что ж, попробуйте догнать.
(быстро прыгают на месте).
ЩЕНОК
По двору бежал щенок,(Дети бегут на месте)
видит — пирога кусок.
(наклоняются вперед)В будку утащил и съел,
(приседают, подносят руки ко рту)и довольный засопел.
(встают, склоняют голову набок).
ПТЕНЧИКИ
Птенчики в гнезде сидят,(Дети приседают)
всё на улицу глядят.
(поднимаются на носочки)
Погулять они хотели,
(шагают на месте)
потихоньку улетели.
(машут руками, как крыльями).
БАБОЧКА
Спал цветок, потом проснулся,
(Дети приседают, склоняются к коленям)
спать уже не захотел.
(ставят руки на пояс и поворачиваются вправо – влево)
Шевельнулся, потянулся,(поднимают руки вверх, потягиваются)быстро вверх он улетел.
(машут руками, как крыльями)
Только солнышко проснется — бабочка кружит и вьется.
(продолжают махи руками и кружатся на месте).
СОЛНЫШКО
Утром рано солнце встало,
(Дети прижимают основание ладошек друг к другу, а пальцы растопыривают)
к нам в окошко постучало.
(стучат кулачком)
Ему ручкой мы помашем.
(машут рукой)
Вместе с солнышком попляшем.
(танцуют).
КЛЕН
Ветер дерево качает,
влево – вправо наклоняет.
(Дети поднимают руки вверх и в таком положении делают наклоны влево – вправо)
1 – наклон,
(наклоняются вперед)
2 – наклон.
(прогибаются назад)
Так шумит листвою клен.
(встряхивают кистями, изображая движения листьев).
ДЕРЕВЬЯ
Во дворе растет сосна, к солнцу тянется она.
(Дети поднимают руки и тянутся вверх)
Вырос тополь рядом с ней.
Хочет стать еще длинней.
(стараются подпрыгивать повыше)
Ветер сильный налетал, враз деревья раскачал.
(наклоняются в разные стороны)
Гнуться ветки взад – вперед.
Их качает ветер, гнет.
(делают рывки согнутыми руками перед грудью)
Будем с ними приседать —
1, 2, 3, 4, 5.
(приседают)
Отдохнули от души и за парты мы спешим.
(садятся на свои места).
ЛИСТОПАД
Падают с дерева листья.
В нашем саду листопад.
(Дети плавно взмахивают руками)
Красные, желтые листья вьются по ветру, летят.
(кружатся на месте).
ЛИСТОЧКИ
Листочки мы осенние на веточках сидим.
(Дети держат руки перед собой, трясут кистями)
А ветерок подует вдруг — (дуют) мы дружно полетим.
(бегут по кругу)
Вот летели мы, летели, а потом на землю сели.
(приседают)
Снова ветер набежал, (дуют) все листочки вновь поднял.
(бегут по кругу).
СНЕЖИНКИ
Мы снежинки, как пушинки,  и кружиться мы не прочь.
(Дети  кружатся)
Мы — снежинки-балеринки,всё танцуем день и ночь.
(пританцовывают)
А как станем мы в кружок,(становятся в кружок и берутся за руки)
то получится снежок.(приседают).
МАТРЕШКИ
Вот похлопали в ладошки
наши дружные матрешки.
(Дети хлопают в ладоши)
На ногах у них сапожки, а на них блестят застежки.
(выставляют вперед правую ногу, ставят на  пятку, затем левую)
Ох, девчонки озорные, все матрешки расписные.
(одна рука согнута перед собой, вторая опирается на нее; указательный палец второй руки приставлен к щеке; выполняют наклоны головы вправо – влево)
В сарафанах ярких пестрых все похожи словно  сестры.
(стоя на месте, поворачиваются вправо – влево)
Влево – вправо наклонились (выполняют наклоны) и знакомым поклонились.
(выполняют поклон).
КОЛОБОК
В наш чудесный уголок заглянул вдруг колобок.
(Дети хлопают в ладоши)
С ним и звери по порядку стали дружно на зарядку.
(стали ровно, руки на поясе)
Покачали головой (качают головой влево – вправо) и притопнули ногой.
(топают ногами)
Руки вверх подняли, немножко помахали. (поднимают руки и машут)
С ними мы поприседаем (приседают) и к работе приступаем.
(садятся за парты).
САМОЛЕТИК
Самолетик загудел, (Дети сгибают руки в локтях и вращают ими перед грудью) самолетик полетел.
(расставляют прямые руки в стороны и показывают, как летит самолет)
На поляну тихо сел, (приседают, руки кладут на  колени)
а потом  вновь полетел.
(вновь показывают, как летит самолет).
УЛЫБКА
Нужно нам всем отдохнуть, чтоб усталость отряхнуть.
(Дети встают, встряхивают руками)
Ну-ка встали, потянулись.
(потягиваются)
Влево – вправо повернулись.
(поворачиваются)
И к соседу прикоснулись.
(парами берутся за руки)
Все друг другу улыбнулись.
(улыбаются друг другу).
ПРЫГАЛКА
1, 2, 3, 4, 5 —
будем вместе мы скакать.
(Дети прыгают на месте)
Прыгаем на правой — 1, 2, 3.
(подпрыгивают на правой ноге)
Прыгаем на левой — 1, 2, 3.
(подпрыгивают на левой ноге)
А теперь подняли ручки.
Все мы тянемся до тучки.
(поднимают руки вверх, тянутся)
Чтобы тучку нам достать нужно выше нам скакать.
(стараются подпрыгивать повыше).

ВЕСЕЛАЯ ЗАРЯДКА
Мы потопаем ногами — топ – топ – топ.
(Дети топают)
И похлопаем руками — хлоп – хлоп – хлоп.
(хлопают)
Головой мы покачаем — раз, два, три.
(качают головой)
И немножко полетаем — посмотри.
(машут руками и кружатся).


title: Технологическая карта урока "Порядок выполнения действий в выражениях со скобками" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Технологическая карта урока

ФИО учителя: Дураева Елена Владимировна
Класс: 3
УМК: «Школа России»
Предмет: Математика
Тема: Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цель: Формировать умения решать учебные и практические задачи средствами предмета математика; использовать математические представления для описания окружающих предметов, явлений в количественном отношении.
Планируемые результаты

Ход урока


title: Тест "Буквы И и Ы после Ц" 5 класс

extracted_text:
Тесты
Тесты по русскому языку
Тест по теме «Буквы И и Ы после Ц» за 5 класс
Начало формы
1. В каком слове на месте пропуска пишется Ы?
1) ц...нк
2) куц...й хвост
3) черепаший панц...рь
4) милиц...я
2. В каком слове на месте пропуска пишется И?
1) светлолиц...й юноша
2) громко ц...кнуть
3) солёные огурц...
4) нефтяная ц...стерна
3. В каком слове на месте пропуска пишется Ы?
1) ц...ферблат
2) новый ц...линдр
3) ц...рковое представление
4) пушистый ц...плёнок
4. В каком слове на месте пропуска пишется И?
1) вакц...на против гриппа
2) птиц...но перо
3) мелкие крупиц...
4) встать на ц...почки
5. В каком слове на месте пропуска не пишется Ы?
1) строительство гостиниц...
2) ц...гейковая шуба
3) красавиц...
4) щипц...
6. В каком слове на месте пропуска не пишется И?
1) след лисиц...
2) акц...я
3) ц...тата
4) душистый нарц...сс
7. В каком слове на месте пропуска не пишется И?
1) получить компенсац...ю
2) ц...трусовые деревья
3) лекц...онный материал
4) ц...нтральная улица
8. В каком слове на месте пропуска пишется И?
1) оц...нить работу
2) ц...пляется за ноги
3) получить консультац...ю
4) ц...левой набор
9. В каком слове на месте пропуска пишется И?
1) вырастить ц...плят
2) падчериц...н дом
3) приехали японц...
4) в секц...и волейбола
10. В каком слове на месте пропуска пишется Ы?
1) нац...ональный интерес
2) громкое ц...канье
3) без иллюминац...и
4) расположиться на ц...новке

Конец формы


title: Классный час, посвящённый 8 Марта 1 класс

extracted_text:
 Классный час, посвящённый 8 Марта,
                            1 класс
                          «Для самых любимых»
Цели: формировать любовь к матери, семье, показать связь поколений, пробудить познавательный интерес к истории праздника, к празднованию его в других странах; воспитывать у детей чувство гордости за родных и близких; чувство взаимовыручки, дружеские отношения между участниками;
Задачи: развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, творческих способностей; формирование общности в коллективе, исключение разобщенности мальчиков и девочек.
Предварительная подготовка: подборка музыкального сопровождения праздника, цветочки для букета «Оценка мероприятия», сладкие угощения и напитки для всех участников.
Ход классного часа
Вед. 1: Сегодня мы поздравляем самых дорогих нам людей – наших мам, бабушек, девочек. В эти весенние дни мы желаем всем счастья и радости, здоровья, семейного тепла и благополучия. Пусть птицы в этот день поют звонче, весеннее солнце светит ярче, а нас никогда не покидает весеннее настроение.
1 уч.: Спасибо, милые женщины, вам
  И вашим умелым и нежным рукам,
  Они золотые, как солнце, всегда.
  Нам маминых рук не забыть никогда!
  Пусть мамины славятся всюду дела!
  Всем женщинам честь и хвала!
2 уч.: Мама - для каждого из нас – святыня, хранительница, добра, тепла, семейного очага. Мама свою жизнь всегда отдает детям. Поэтому и существует традиция отмечать праздник весной, в дни пробуждения природы, цветения первых цветов, набухания почек и появления первых теплых и ласковых лучей солнца!
Песня “Если с мамой я” под музыку В. Шаинского к песне “Если добрый ты”.
3 уч.: Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя всё время,
Мамочка, люблю!
Вот и зорька светит.
Вот уже рассвет.
Никого на свете
Лучше мамы нет!
4 уч.: В марте с первого числа
  Начинается весна.
  Мамин день -
  Восьмое марта
  Отмечает вся страна.
Вед. 2: Самое прекрасное слово на земле - мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.
5 уч.: Бабушка, любимая, родная,
Солнышко, ромашка, василек,
Что же пожелать тебе не знаю
В этот замечательный денек!
Пожелаю радости и счастья
Мира и удачи на твой век
Чтобы сердце не рвалось на части
Милый мой, родной мой человек!

  ----На сцене появляется  мальчик в домашней одежде, весь обмотанный нитками, из кармана выглядывают ножницы. В руках у него – куча лоскутков.
- Я для мамочки любимой
Фартук сшить хотел красивый,
Я для мамочки моей
Платье раскроил скорей –
Думал раз – и все готово!
Что здесь сложного такого?
Не понятно, что случилось…
Ничего не получилось!
Нечем удивить мамулю –
Это я ей подарю ли?
Думал, будет рада мама,
Ну а вышла куча хлама... (показывает изрезанный материал)

На сцене появляется 2-й МАЛЬЧИК с кастрюлей и венчиком в руке, весь в муке, с надетым набекрень поварским колпаком.
- Торт испечь – простое дело,
Надо только взяться смело.
Семь яиц, муки немножко,
Перца три столовых ложки…
Или нет, совсем не так!
Получается бардак.
Я запутался совсем –
Перец класть туда зачем?
Три часа мучений в кухне,
Крем разлил, обжог все руки,
Результат – горелый корж
И на торт он не похож.

ВЫХОДЯТ МАЛЬЧИКИ И ПОЮТ ЧАСТУШКИ МАМАМ!!!!

Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем!

В женский день 8 Марта
Я хотел сварить обед,
И, скажу вам по секрету,
Натворил немало бед.

Подгорели суп и каша,
Соль насыпал я в компот,
Как вернулась мама наша,
Много было ей хлопот.

В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел,
И осталось от него
Три соломины всего.

Саша пол натер до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет!

Петь частушки мы кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Слушать их всегда, во всем —
Утром, вечером и днем.
6 уч.: Март приносит нам вешнее тепло,
Превращая снег в лужи.
Если с мамой я – то вокруг светло,
Не страшна тогда метель, стужа.

Если слышу я песню поутру,
Дом наполнят наш звуки.
Если с мамой я – ей я помогу,
Дружно сделают дела руки.

Праздник в каждый дом пусть приносит смех,
Мы теперь споём маме.
Радости, цветов хватит пусть на всех,
Станет маме хорошо с нами.

Песня «Мама, без ума тебя люблю я, мама…».

Весёлые конкурсы для девочек и их мам.

Песня «Выглянуло солнышко…»
Вед. 2: А сейчас, пришло время сюрпризов и подарков для наших любимых мам, бабушек и девочек! Самый ценный подарок, это подарок, сделанный своими руками, от чистого сердца, с любовью!
(Дети дарят подарки)
Вед. 1: У всех присутствующих есть по цветочку. Давайте оценим наш классный час, выберем цветочек подходящего цвета и все вместе составим красивый букет к 8 Марта!
(Участника мероприятия оценивают его, составляя букет)
Вед. 2: А теперь приглашаем на совместное чаепитие! Прошу всех к столу!

1. Конкурс «Собери слово».
(Девочки и мальчики заранее поделились на две команды по жеребьёвке. А теперь им предстоит из букв, написанных на карточках собрать слово, которое и определит название команды)
(1 ком. - «Хозяюшка», 2 ком. - «Мастерица» )

2. Конкурс «Объяснялки»
На столе лежат карточки с надписями кухонных принадлежностей.
Одна из участниц (по желанию) берет любую карточку и, не говоря, что
на ней написано, объясняет играющим, что это за предмет.
Слова: разделочная доска, дуршлаг, нож, холодильник, салфетка, половник,
мясорубка, сковорода.

8. Конкурс «Золушка».
В две тарелки насыпается одинаковое количество перемешанной крупы (рис, гречка, горох). Все члены команды разделяют крупу. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.

9. Конкурс «Кто быстрее».
Девочки делятся на 2 команды и строятся друг за другом. Первым участницам даётся по столовой ложке и картофелине. По команде девочки должны положить картофелину в ложку, пробежать, держа ложку в вытянутой руке, до стула, вернуться и передать ложку следующей участнице. Выигрывает та команда, которая быстрее пробежит и не уронит картофелину.
 Подведение итога:
Учитель: Дорогие, девчонки! Поздравляем вас с праздником, с 8 марта!
Конкурс наш кончается,
Что же нам ещё сказать?
Разрешите на прощанье –
Вам здоровья пожелать!
Будьте веселы, богаты,
Всем дарите добрый свет!
Приходите всегда в школу
И живите до ста лет!
Милые девочки!
Будьте всегда красивыми, нежными, удивительными, добрыми, ласковыми, загадочными, счастливыми, здоровыми.
Проводится награждение девочек грамотами, вручение подарков.


title: Картотека "Считалки и загадки по ФЭМП"

extracted_text:
Картотека
Считалки и загадки по ФЭМП

Считалки

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет,
Но охотник не попал,
Серый зайчик убежал.

Раз, два, три, четыре, пять,
Коля будет начинать.
Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчелы на цветы,
Мы пугаем – водишь ты!

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Что нам делать? Как нам быть?
Нужно заиньку ловить.
Снова будем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять.

Раз, два, три, четыре,
Жили мошки на квартире.
К ним повадился сам – друг,
Крестовик – большой паук.
Пять, шесть, семь, восемь,
Паука давай попросим:
«Ты, обжора, не ходи».
Ну-ка, Машенька, води!

Вышли мышки как-то раз
Посмотреть который час.
Раз, два, три, четыре –
Мышки дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон –
Убежали мышки вон.

Раз, два, три, четыре –
Кто не спит у нас в квартире?
Всем на свете нужен сон.
Кто не спит, тот выйдет вон.

Жил в реке один налим
Два ерша дружили с ним,
Прилетали к ним три утки
По четыре раза в сутки
И учили их считать –
Раз, два, три, четыре, пять.

Бежит заяц через мост,
Длинны уши, куцый хвост.
Ты далёко не беги,
Посчитать нам помоги.
Раз, два, три –
Выйди ты!

Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек:
«Прилетайте все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!
Чайки жили у причала,
Их река водой качала.
Раз, два, три, четыре, пять
Помоги их сосчитать!

Чтоб лететь нам на планету,
Смастерили мы ракету.
Раз, два, три –
Полетишь сегодня ты!

Вот грибочки на лужочке
В красных шапочках стоят.
Два грибочка, три грибочка,
Сколько вместе будет? –
Пять.

Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь!
Пойду, каши я поем.
Вы ж пока считайте,
Кому водить, гадайте!

Раз, два, три, четыре!
Солдат идёт в мундире,
С винтовкой на плече
И ранцем на спине.

Девять, восемь, семь, шесть,
Пять, четыре, три, два, один.
В прятки мы играть хотим.
Надо только нам узнать,
Кто из нас пойдёт искать.

Три, шесть, девять –
Полно спать!
Солнышко давно уж встало,
Нам пора идти гулять!

Раз, два, три, четыре, пять,
Букой вздумали пугать.
Три, четыре, пять и шесть –
Вы не верте, что он есть,
Пять, шесть, а дальше семь –
Буки, братцы, нет совсем!

Раз, два, три, четыре, пять –
Встанем, дети, в круг опять.
Пять, четыре, три, один –
В «Кошки-мышки» играть хотим!
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайка погулять.
Что нам делать, как нам быть?
Надо заиньку ловить!
Снова будем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять.

Мы делили апельсин.
Много нас, а он один,
Эта долька – для ежа,
Эта долька -  для чижа,
Эта долька – для утят,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для бобра,
А для волка -  кожура.
Он сердит на нас – беда!
Разбегайтесь, кто куда!

Раз, два, три, четыре, пять,	Жили – были сто ребят,
Шесть, семь, восемь, девять, десять – 	Все ходили в детский сад,
Можно все пересчитать,	Все садились за обед,
Сосчитать, измерить, взвесить …	Все съедали сто котлет,
Сколько в комнате углов,	А потом ложились спать –
Сколько ног у воробьев,	Начинай считать опять.
Сколько пальцев на ногах,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пятачке копеек.

Загадки

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?   (Осенью)

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?  (Весной)

Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка,
Тряхнёт перинки –
Над миром пушинки?
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?   (Зимой)

Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает.
Когда это бывает?   (Летом)

Есть семь братьев:
Годами равные,
Именами разные.     (Дни недели)

Двенадцать братьев
Разно называются.
И разными делами
Занимаются.    (Месяцы года)

Братьев ровно семь,
Вам они известны всем,
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний.  (Дни недели)

По небу лебедь чёрный
Рассыпал чудо-зёрна.
Чёрный белого позвал,
Белый зёрна поклевал.   (День и ночь)

Рогалик, рогалик,
Золотые рожки!
Тучке сел на плечи,
С тучки свесил ножки.   (Месяц)

То он – блин, то – он клин,
Ночью на небе один.     (Луна и месяц)

Мы ходим ночью,
Ходим днём,
Но не куда мы не уйдём.

На руке и на стене,
И на башне в вышине
Ходят ровным ходом
От восхода до захода.

Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать,
Когда вставать,
Когда работу начинать.

Весь день усами шевелят
И время узнавать велят
Кто, ворочая усами,
Раскомандавался нами?
Можно есть!
Пора гулять!
Умываться и в кровать!

Стучат, стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут,
А всё тут да тут.    (Часы)

Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой
Ведёт всех за собой.  (Поезд)

4 крыла, а не бабочка.
Крыльями машет,
А ни с места.
Что это такое?   (Мельница)

Имеет 4 зуба.
Каждый день появляется
За столом,
А ничего не ест.
Что это?                (Вилка)

Один сторож, много веток:
Все по горнице гуляют,
Сор повсюду подметают.     (Веник)

На два пальца меня надевают
И что нужно
Мною разрезают.   (Ножницы)

Для пяти мальчиков –
Пятеро чуланчиков,
А выход один.
Что это?   (Перчатки)

Один ствол, много ветвей,
А на веточках
Много гостей.   (Дерево)

Дом без окон и дверей.
В нём 6 кругленьких детей,
В темноте проводят дни…
Угадайте, кто они?   (Горошек)

Работать примется одна –
Другая ей тот час поможет.
И даже вымыться одна
Без помощи другой
Не может.           (Руки)

Рядышком двое стоят,
Направо, налево глядят.
Только друг друга
Совсем им не видно.
Это должно быть,
Им очень обидно.    (Глаза)

Спинка, доска и 4 ноги –
Что я задумал,
Скорей назови!   (Стул)

Как только с места тронусь я,
Так четверо начнут кружиться.
                             (Телега)

4 брата по улицам бродят,
Один другого не обгоняет,
Один от другого не отстаёт.
                        (Колёса машины)

3 брата по одной дорожке бегут.
Один впереди,
А два – позади:
Эти два бегут,
Но никак переднего догнать не могут.
                      (Колёса велосипеда)

Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие как братья.
Мы за обедом –
Под столом,
А ночью – под кроватью.       (Ботинки)

Один льёт, другой пьёт,
А третий зеленеет, да растёт.
            (Дождь, земля, трава)

У него 4 лапки,
Лапки – царапки,
Пара чутких ушек,
Он -  гроза для мышек.    (Кот)

Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло.        (Морковь)

На четырёх ногах стою,
Ходить же вовсе не могу.  (Стол)

Пять братьев:
Годами равные,
Ростом разные.    (Пальцы)

У двух матерей
По пять сыновей.  (Руки)

Пять братьев –
Всего одно имя.    (Пальцы)

Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк.
Покупайте, мухи, шёлк!   (Паук)

Тройка, тройка прилетела,
Скакунок в той тройке белый,
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица,
Как махнула рукавом,
Всё покрыла серебром.   (Зимние месяцы)

Возле ёлок из иголок
Летним днём построен дом.
За травой не виден он,
А жильцов в нём – миллион.  (Муравейник)

Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом да мчись на нём,
Только лучше правь рулём!   (Велосипед)

Стоит дуб,
На дубе двенадцать веток,
На каждой ветке по четыре гнезда,
В каждом гнезде по семь птенцов,
У каждого птенца
Одно крыло белое,
Другое – чёрное.    (Год, 12 мес., 4 нед., 7 дн., день и ночь)


title: Сценарий праздника "Здравствуй, лето красное" к Дню защиты детей для детей раннего возраста

extracted_text:
Сценарий праздника «Здравствуй, лето красное» к Дню защиты детей для детей раннего возраста
Цель: Формировать желание участвовать в общем празднике.
Атрибуты: Картинки: Солнышко, Дождик; Мыльные пузыри, зонтик, мелки, угощенья по кол-ву детей.
Действующие лица: Ведущая, Клоун
Площадка празднично украшена шарами, цветочками.
Звучит музыка из к/ф Крошка Енот «От улыбки»
Ведущая:
К нам пришло, запело лето,
Веселится детвора!
Всё вокруг теплом согрето,
Праздник с самого утра!
Посмотрите, к нам пришло лето! На улице стало тепло, солнышко ярко светит и греет, цветут цветы!
А ещё сегодня праздник- День защиты детей! Мы с вами сегодня будем веселится, играть, резвится!
Вы слышите, ребята? Наверное, кто-то спешит к нам на праздник!
На площадку вбегает Клоун с шариком (летит ).
Клоун: Посторониииись! (пробегает круг) Посадку давай! Давай посадку, говорю!
Останавливается.
Клоун: Ну до чего же странный народ пошел! Я им кричу, посадку давай! К вам такой гость прилетел! Так, давайте, скорее меня  угощайте!
ВЕДУЩАЯ: Прилетел, не поздоровался, а его угощай скорее. Нет, так не хорошо, Клоун!
Клоун: Да? Что, совсем не хорошо? Ну, ладно. Придется все исправлять. Эээх! А вы знаете, кто самый лучший в мире здоровальщик? Конечно же я. А ну-ка, подставляйте ладошки. Сейчас я со всеми поздороваюсь!
Дети выставляют 1 ладошку, Клоун пробегает и хлопает каждого по ладошке.
Клоун: А зачем вы тут все собрались?
ВЕДУЩАЯ: У нас праздник лета, а ещё мы отмечаем День защиты детей! В этот день все дети дружат, веселятся, играют, резвятся!
Клоун: Замечательно, я тоже самый дружный, самый смешной в мире. Я хочу стать вашим другом! Можно, ребята? (ответы детей)
ВЕДУЩАЯ: Конечно!
Клоун: А вы любите шумелки, игралки, танцевалки, смешинки?
ДЕТИ: ДА!
Клоун: А я вас хочу пригласить в замечательную страну, страну Детства! Вот я бы из неё не улетал никогда-никогда! А на чём же вы полетите? У вас крыльев то нет. Ну-ка покажите, точно нет. Тогда поедем на поезде!
Слышите, гудок гудит,
Отправляться в путь велит!
ИГРА «ПАРОВОЗ»
ВЕДУЩИЙ:
Становись скорей в кружок,
Надувай пузырь большой!
ИГРА «ПУЗЫРЬ»
Надувайся пузырь,
Раздувайся большой.
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Шш-шшш, полетели пузырики!
Клоун:
А какой же праздник без настоящих мыльных пузырей?
Если дунуть посильней,
Будет много пузырей!
Раз, два, три-
Пузыри скорей лови!
ИГРА «ПОЙМАЙ ПУЗЫРЬ»
(Дети лопают мыльные пузыри, которые выдувает Клоун и Ведущий)
ВЕДУЩАЯ: Ну вот мы и справились с мыльной бурей.
 (Показывает большую картинку -солнышко)
Смотрите, как ярко светит солнышко!
С ним можно поиграть!
Хлопать, топать весело,
В садике гулять!
(Показывает картинку дождика)
Если тучка хмурится,
И грозит дождем.
Спрячемся под зонтиком,
Дождик переждём!
ИГРА «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
Клоун: Ребята, спасибо вам. Мне было очень весело и интересно, я хочу вам подарить разноцветные мелки.
У меня мелки цветные.
Это не карандаши.
Ими, прямо на асфальте,
Нарисуют малыши.
ВЕДУЩАЯ: И тебе спасибо, Клоун!
Праздник наш был очень веселым! А вам, дети он понравился?
Раздача подарков, рисунки на асфальте


title: Методическая разработка конспекта занятия в старшей группе "Знакомство с профессией фармацевта"

extracted_text:
Методическая разработка конспекта занятия
в старшей группе.
Тема: «Знакомство с профессией фармацевта»

Выполнили: Конышева Яна Владимировна

Междуреченск 2022

Методическая разработка конспекта занятия
в старшей группе.
Тема: «Знакомство с профессией фармацевта»
Цель: знакомство детей в мире профессий взрослых через ознакомление с профессией фармацевт посредством реализации задач из образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,  «Социально – коммуникативное развитие».
Образовательные задачи:
-  формировать представление детей о профессии фармацевт и аптекарь ;
- дать детям представление о  фармацевтическом оборудовании (весы , керамические ступки , пестик , колбы , фильтр , пинцет, гири);
- познакомить детей с лекарствами, дать представления о том для, чего нужны лекарства.
Развивающие задачи:
- развивать внимание, интерес к миру профессий, память при знакомстве с профессией фармацевт;
- развивать представление детей о лекарственных растениях  (ромашка ) ее назначении, среде обитания, ее лечебных свойствах (настоя из ромашки);
- обогащать словарный запас детей новыми словами «аква-вода» «флора-цветок»;
Воспитательные задачи:
- воспитывать уважение к труду фармацевта, аптекаря;
- воспитывать заботливое отношение к своему здоровью;
- соблюдать правила безопасного обращения с домашней аптечкой и лекарствами.
Ход НОД
1 часть НОД
Создать мотивацию для предстоящей образовательной деятельности.
Показать воспитанникам картинки, фото  аптеки.
Задать следующие вопросы:
Что это за здание?
Как вы догадались? (По зелёному кресту)
Ребята как вы думаете какие товары продаться в аптеке?
Для чего нужны людям лекарства? ( Ответы детей ). Верно, для лечения различных заболеваний.
Воспитатель: А что такое аптека? (Ответы детей) Верно, аптека-это магазин, где продают лекарство.
Дети, отгадайте загадку:
 Здесь микстуры и таблетки
Есть горчичники, пипетки,
Мази, капли и бальзамы
Для тебя, для папы с мамой
Для здоровья человека
      Открывает дверь …. (аптека)
А можно ли в аптеке лечиться? (В аптеке можно только купить лекарство, которое назначил врач, без назначения врача лекарства нельзя покупать). А почему? (ответы детей).
Правильно, аптека – это учреждение, где продают и покупают лекарства, лечебные средства, предметы санитарии и гигиены.
Значит , аптека – это магазин, в котором люди могут приобрести необходимое для лечения и оздоровления лекарственные средства. В отделах можно приобрести вату, бинты, йод, витамины, травы, кремы, мази, средства гигиены и лекарства , которые могут помочь заболевшим людям.
Можно ли в аптеке просто взять лекарство? Нет, нам его продадут за деньги.
Если кашель или грипп,
 Или голос Ваш охрип
 Если плохо человеку-
 Мы торопимся ... (в АПТЕКУ)
Продавцов в аптеке называют фармацевтами, это очень ответственная профессия.  Фармацевт должен отлично знать , какие лекарства могут помочь людям при разных заболевания. Ошибки не допускается – это может повредить здоровью человека. Воспитатель: Фармацевт- это человек, который умеет читать рецепты, продавать нужные лекарства и даже готовить лекарств. (Прошу повторить название профессии нескольких детей)  Фармацевт изготавливает лекарственные препараты в специальной лаборатории (показываю фото).
Там лежат на полках в ряд
 Не зефир, не шоколад,
 Не печенье, не конфетки,
 А различные... (ТАБЛЕТКИ)
Воспитатель: Есть лекарства , которые отпускаются без рецептов, но есть и такие,  которые отпускается только по рецептам. Что такое рецепт? Кому и кем они вдаются?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим рецепт. В нем указана фамилия больного – значит, врач прописывает необходимое лекарство не любому, кто захочет, а только этому человеку. Название лекарства и цифры указывают на то, как его правильно принимать людям. Каждое лекарство разным людям назначают в разных дозах: кому – две таблетки, кому – одна. Внизу – подпись врача и печать. Рецепт- это не просто бумажка , это – документ! Без подписи и печати врача это лекарство не продадут.
2 часть  НОД
Воспитатель: Мы сейчас будем с вами фармацевтами и в мини-лаборатории  займемся изготовлением лекарств. Проходите, садитесь на свои рабочие места. Посмотрите на предметы необходимые фармацевту в лаборатории.  Это весы (показываю детям аптечные весы). С помощью весов взвешиваются различные компоненты, здесь нужно быть внимательным и точным. (Даю детям возможность рассмотреть весы и с помощью гирек взвесить таблетку аскорбиновой кислоты с глюкозой).
Воспитатель: А что это как вы думаете? (Показываю ступку и пестик) (Ответы детей) Это ступка и пестик. В ступке пестиком растирают разные вещества, превращая их в порошок. Дети и пожилые люди не могут глотать крупные таблетки, а порошок, растворив в воде легко выпить.
(Дети растирают в ступке пестиком таблетку). Во время манипуляции опрашиваю детей, что они делают, во что при растирании превратилась таблетка? Далее предлагаю размешать порошок в воде, получив витаминный раствор.                               Воспитатель: А еще я вам расскажу и покажу, как приготовить ромашковый настой.  Он очень полезен при инфекционных и простудных заболеваниях. Можно применять наружно. Ребята, а что значит наружно? (Ответы детей)  Правильно промыть ранку. И внутренне – выпить. Настой готовится из воды и цветков ромашки.  Вода в переводе с латинского языка   « аква», а цветок                             « флора». (Повторяем с детьми новые слова) По инструкции  насыпаем в банку ромашку и заливаем кипятком. Я заранее приготовила настой цветов ромашки, сейчас мы его попробуем. Сначала процедим  через фильтр. Как вы думаете, зачем нужно фильтровать настой? (Ответы детей).
Воспитатель: Настой от слова настояться и впитать все полезные микроэлементы. Предлагаю детям понюхать настой. Чем пахнет настой? (Ответы детей) Верно вы подметили, пахнет настой цветами, летом.
 (Предлагаю желающим детям попробовать настой ромашки).
3 часть НОД
Вопросы к детям:
-Ребята, а кто назначает лекарство (доктор)
-Можно самому назначать себе лекарство (нельзя, только по назначению доктора после его посещения).
-Как называется документ, по которому можно купить лекарство (рецепт) -Что обязательно должно быть на рецепте? (печать)
Сейчас мы рассмотрим упаковку лекарства. На ней написано обязательно название лекарства, дата изготовления, срок годности, в упаковке обязательно инструкция применения лекарства.
Скажите, а какие лекарственные средства принимали вы?
Воспитатель: Ребята , а что это как вы думаете (показываю аптечку)? Аптечка-это место для хранения лекарств, набор лекарств, для оказания первой медицинской помощи. Она должна лежать в недоступном для детей месте. Так как лекарство в большом количестве это яд! Никогда не берите таблетки без разрешения, это опасно для жизни!
Фармацевт.
Внимательный, добрый.
 Предлагает, продает, советует.
Помогает больным людям.
Ответственный.
Подводим итоги НОД. По картинке
Как называется профессия?
Где работает ?
Какую работу выполняет?
Форма?
Инструменты?
Польза.
Что запомнилось, понравилось больше всего.


title: Тест по музыке 2 класс 3 четверть

extracted_text:
Фамилия Имя _______________________________________________________________

Дата ________________________________________________________________________

Тест по музыке. 2 класс. 3 четверть.

1. Назовите музыкальный символ России:
а) герб России
б) флаг России
в) гимн России

2. Один из 3-х основных жанров музыки, благодаря которому проходят парады - это:
а) песня
б) танец
в) марш

3. Запиши название музыкального инструмента:

а) рояль
б) орган
в) пианино

4.Чем записывают музыку:
а) буквами
б) нотами
в) цифрами

5. Как называется произведение, которое мы поем голосом:
а) песня
б) танец
в) марш

6. Что музыка может изобразить:
а) капли дождя
б) одежду
в) прическу

7. Человека, сочиняющего музыку, называют:
а) пианист
б) исполнитель
в) композитор

8. Самая главная песня о нашей Родине – это:
а) колыбельная
б) гимн
в) романс

9. Марш – это музыка, под которую удобно:
а) петь
б) шагать
в) танцевать
г) засыпать

10. Ноты – это знаки, которыми записывают:
а) музыку
б) слова
в) числа

11. Как называются народные древние песни для убаюкивания детей:
а) пьеса
б) колыбельная
в) камаринская

12. Человек, который слушает музыку:
а) исполнитель
б) слушатель
в) солист
г) виртуоз

13. Отметь название музыкального инструмента:

а) аккордеон
б) рояль
в) пианино

14. Назовите народный праздник, на праздновании которого поют такую песню:

«Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели,
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.»

а) Масленица
б) Рождество
в) Пасха