title: Доклад "Методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма"

extracted_text:
              МУ « УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ПЯТИГОРСКА»
                МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
                     УЧРЕЖДЕНИЕ НИЖНЕПОДКУМСКАЯ СРЕДНЯЯ
                       ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24
                                г. ПЯТИГОРСКА

                     Материалы, представляемые на IV краевой конкурс

          « Лучшая научно-методическая разработка по профилактике

                      детского  дорожно-транспортного травматизма»

                                        Конкурсант:

           Золотарёва Ирина Ивановна

           учитель начальных классов

                               МБОУ СОШ №24

                                     Г. Пятигорска

                      Ставропольского края

                                            г. Пятигорск  2022 год.

                                                     Введение

      В  современном  мире  в  связи  с  постоянно   меняющимися   условиями
социальной жизни людей  на  первое  место  среди  проблем  выходит  дорожно-
транспортный травматизм.  Все  более  новые  технологии  современных  машин,
люди, которые изо дня в день спешат домой или на  работу,  часто  становятся
участниками   дорожно-транспортных   происшествий.   В    последнее    время
наблюдается тенденция роста  числа  детей  и  подростков,  которые  являются
участниками и жертвами дорожно-транспортных происшествий.

 Поэтому проблема детского  дорожно-транспортного  травматизма  по-прежнему
сохраняет  свою  актуальность.    Сегодня,  несмотря  на  серьезные   шаги,
предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования
в  вопросах  обеспечения  безопасности  жизнедеятельности  школьников,   на
практике еще в  недостаточной  мере  устанавливаются  первопричины  тяжелых
несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны  их  здоровья  и
жизни.

    Детский травматизм в нашей стране в десятки  и  сотни  раз  превышающий
травматизм в  других  странах,  требует  перестать  относиться  к  обучению
безопасному поведению ребенка на дорогах как второстепенному предмету.  Уже
с  раннего  возраста  у  детей  необходимо   воспитывать   сознательное   и
уважительное отношение  к  ПДД,  которые  должны  стать  не  только  нормой
поведения  каждого  человека,  но  и  особым  стилем  жизни  –  сохраняющей
здоровье, безопасной  жизни  современного  человека.  Изучение,  постоянное
повторение Правил дорожного движения  являются  ведущим  фактором  дорожно-
транспортного травматизма  среди детей и подростков.

        Профилактика  детского  дорожно-транспортного  травматизма  в  любом
образовательном  учреждении   -   проблема,   требующая   многоаспектной   и
всесторонней педагогической  деятельности.  В  ней  актуализируются  вопросы
выбора  форм  работы   с   детьми;   с   родительской   общественностью;   с
общественными организациями и предприятиями, работающими в  сфере  дорожного
движения;  с  сотрудниками  ГИБДД,  а  также  с  другими   заинтересованными
организациями и ведомствами.
Актуальность  и  практическая  значимость  профилактики  детского   дорожно-
транспортного травматизма обусловлена высокими статистическими  показателями
ДТП с участием детей и  подростков.  Наиболее  частыми  причинами  являются:
переход через проезжую часть вне установленных для перехода  мест,  игры  на
проезжей части  дороги,  неожиданный  выход  из-за  движущихся  или  стоящих
транспортных средств, неподчинение  сигналам  светофора.  Проблема  детского
дорожно-транспортного  травматизма  сохраняет  свою  актуальность,   поэтому
необходимо использовать все более разнообразные формы работы с  детьми.  При
этом важнейшими условиями обучения должны являться регулярность занятий,  их
непрерывность, систематичность. Наряду с  традиционными  уроками  необходимо
проводить и необычные занятия, например: урок – игра,  урок  –  путешествие,
урок  –  состязание.  Опыт  показывает,  что  ребенок  быстрее  понимает   и
запоминает Правила дорожного  движения,  играя,  участвуя  в  викторине  или
состязаниях.  Поэтому  мною  была  выбрана  форма   проведения   мероприятия
сочетающая всё перечисленное в виде игры  по  станциям  –  «Я  знаю  правила
дорожного движения!».
      Принимая  участие  в  приведении  мероприятий  по  Правилам  дорожного
движения,  каждый  ученик  получает  реальную  возможность   проявить   свои
творческие способности, углубить и расширить багаж теоретических  знаний  по
Правилам дорожного движения. Участвуя в общем деле,  школьники  обмениваются
знаниями, сближаются, лучше узнают  друг  друга.  Интересная  познавательная
работа  помогает   сплотить   коллектив,   создаёт   атмосферу   творчества,
увлечённости, эмоционального комфорта.
      Проверка усвоенных знаний  по  Правилам  дорожного  движения  является
важным  структурным  компонентом  процесса  обучения.  Способствовать  этому
будет данная методическая  разработка  для  учащихся  3-4  классов.  Элемент
соревнования будет поддерживать неподдельный интерес и активность  учащихся.
Методическая  разработка  направлена  на  пропаганду  среди   ребят   Правил
дорожного  движения  Российской  Федерации,  привитие  навыков   безопасного
поведения  движения  на   улицах   и   дорогах.   Оценкой   результативности
педагогической деятельности в области изучения ПДД с  детьми  может  служить
результаты количества баллов соревнующихся  команд,  полученных  в  процессе
игры.

      Объект исследования: процесс закрепления знаний по Правилам  дорожного
движения.
      Предмет исследования: использование игры по станциям «Я  знаю  правила
дорожного  движения!»  как  элемента  комплексной  системы  по  профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма.
      Цель методической разработки -  создание элемента комплексной  системы
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
      Задачи:
         • повышение эффективности занятий по обучению  детей  безопасности
           на улицах и дорогах;
         • расширение внеурочной работы по профилактике  детского  дорожно-
           транспортного травматизма на улицах и дорогах;
         • повторение и закрепление знаний по ПДД.
      Ожидаемые результаты:
      •  уточнение  и  закрепление  знаний  детей  по  Правилам   дорожного
        движения;
      • развитие творческой активности.
      Тематическое  содержание.  Мероприятие  проводится  в  форме  игры  по
станциям, что предполагает совещательный  процесс.  В  группе,  где  собраны
сильные и  слабые  ученики,  идет  процесс  взаимообогащения  информацией  и
умениями. Количество команд от 2. Количество участников в  команде  –  от  1
учащегося.

      Форма проведения: игра по станциям. Продолжительность игры – 60 минут.
Необходимое  оборудование  зависит  от  количества  команд,  которое   нужно
разместить для одновременного прохода станции. Минимальные требования:
         • 2 команды;
         •  2  компьютера,  на  одном  из  которых  установлена   программа
           Microsoft PowerPoint;
         • Путевой лист для каждой команды;
         • Презентации «Собери знаки», «Дорожные ситуации»;
         • Таблицы:
               o  для команд на внесение ответов на станциях «Собери знаки»,
                 «Дорожные ситуация»;
               o таблица для записи баллов, полученных командами, на  каждой
                 станции;
               o сводная таблица всех станций;
         • Кроссворд «Знаток»;
         • Таймеры;
При отсутствии компьютеров задания можно распечатать  на  цветном  принтере,
части знаков для сбора вырезать.
                                       Ход мероприятия:

   1. Приветствие участников. Вступительное слово. Получение путевых  листов
      (Таблица 1).

      - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами узнаем,  кто  из  вас  лучше
знает Правила дорожного движения. Для этого мы проведём соревнование -  игру
по  станциям  между  командами.  Капитаны  команд  получат  путевой  лист  с
порядком прохождения станций. На каждой станции вам объяснят, какое  задание
необходимо выполнить. После прохождения всех станций  будет  выбраны  лучшие
знатоки Правил дорожного движения. Все готовы? Пусть победят сильнейшие!

2. Команды выполняют задания на станциях в соответствии со  своими  путевыми
   листами. Ведущий встречает команду, показывает участникам рабочее  место,
   объясняет задание. Максимальное время выполнения задания 15 минут.  После
   сдачи командой работы  записывается  время  выполнения  и  подсчитываются
   баллы  (Таблица  2).  При  равном  количестве  баллов  победит   команда,
   выполнившая задание за меньшее время.

     1) Станция  «Кроссворд  «Знаток»  (Приложение  1,  правильные  ответы:
        Приложение 2).

        - Здравствуйте, ребята! На этой станции вам будет необходимо решить
        кроссворд на тему Правил дорожного движения. За  каждый  правильный
        ответ будет начисляться 1 балл. Всего  можно  получить  13  баллов.
        Время выполнения задания – 15 минут. Если всё разгадаете раньше, то
        сдайте  работу.  При  равном  количестве  баллов  победит  команда,
        выполнившая задание за меньшее время. Вопросы  есть?  Все  понятно?
        Приступайте.

        Ведущий выдает кроссворд и запускает таймер на 15 минут.

     2) Станция «Собери знаки» (Приложение 3, правильные ответы: Приложение
        4).

        - Здравствуйте,  ребята!  На  этой  станции  вам  будет  необходимо
        собрать 15 знаков из Правил дорожного движения и распределить их по
        их категориям. Знаки собираются в программе Microsoft PowerPoint  в
        режиме редактирования: перетаскиванием частей знаков  (картинок)  с
        помощью компьютерной мышки.  За  каждый  правильно  собранный  знак
        будет начисляться 2 балла, за правильно выбранную категорию 1 балл,
        за неправильно выбранную категорию из  суммы  баллов  вычитается  1
        штрафной балл. Всего можно получить  45  баллов.  Время  выполнения
        задания – 15 минут. Если  все  знаки  соберете  и  распределите  по
        категориям раньше, то сдайте работу, будет зачитываться время.  При
        равном количестве баллов победит команда,  выполнившая  задание  за
        меньшее время. Вопросы есть? Все понятно? Приступайте.

        Ведущий запускает презентацию «Собери знаки» для  редактирования  и
        запускает таймер на 15 минут.

   3)   Станция  «Дорожные  ситуации»  (Приложение  5,  правильные   ответы:
      Приложение 6).

        - Здравствуйте,  ребята!  На  этой  станции  вам  будет  необходимо
        разобрать 12 вопросов  по  Правилам  дорожного  движения.  Если  на
        иллюстрации не правильная ситуация, надо  в  ответе  написать,  что
        именно неправильно делают участники. За  это  начисляется  1  балл.
        Если описано, как нужно  поступать  в  этой  ситуации  правильно  –
        начисляется ещё 1 балл.  Всего  можно  получить  20  баллов.  Время
        выполнения задания – 15 минут. Если разберёте все ситуации  раньше,
        то будет зачитываться время. При равном количестве  баллов  победит
        команда, выполнившая задание за меньшее время.  Вопросы  есть?  Все
        понятно? Приступайте.

           Ведущий выдает бланк для записи ответов (Таблица  3),  запускает
           презентацию «Дорожные ситуации» и таймер на 15 минут.

3.  Выбор лучшей команды, поздравления, рефлексия.

      Суммируются набранные баллы и время команд  (Таблица  4).  Победителем
объявляется  команда,  набравшая  большее  количество  баллов.  При   равном
количестве  баллов  побеждает  команда  с  меньшим   временем.   Победителей
поздравляют с победой.

      Рефлексия: ведущий просит все команды в течении  2  минут  подумать  и
обсудить, что было сложно в игре, над  чем  ребятам  необходимо  поработать,
чтобы лучше знать ПДД для более  безопасного  самостоятельного  передвижения
по улице.

                                          Заключение

      Достижение  положительных  и  долгосрочных  эффектов   в   организации
профилактики детского дорожно-транспортного травматизма возможно  только  на
основе комплексного подхода  в  решении  вопросов  детской  безопасности  на
дорогах  и  профилактики  травматизма.  Такой   подход   включает   в   себя
совершенствование   форм   и   методов   профилактики   детского    дорожно-
транспортного травматизма.

      Предлагаемая методическая разработка игры по станциям «Я знаю  правила
дорожного движения!» на знания Правил дорожного движения помогут педагогу  в
наглядной и интересной для детей игровой форме узнать уровень знаний  Правил
дорожного движения группы детей.

      Трудности и противоречия применения игры по станциям «Я  знаю  правила
дорожного движения!» как элемента тестирования детей на знание  ПДД  в  том,
что в ходе не полного освоения  знаний  по  Правилам  дорожного  движения  у
ребенка может возникнуть трудности с  ответами  на  задания,  так  как  игра
охватывает весь курс теоретических знаний по Правилам дорожного движения.

      Таким образом, поставленные задачи - повышение  эффективности  занятий
по обучению детей безопасности на улицах и  дорогах;  расширение  внеурочной
работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на  улицах
и дорогах;  повторение  и  закрепление  знаний  по  ПДД  будут  выполнены  и
ожидаемые результаты - уточнение и  закрепление  знаний  детей  по  Правилам
дорожного движения; развитие творческой активности получены.

                               Перечень литературы:
Гринчик Н. Правила дорожного движения 2017 с иллюстрациями +  Новая  таблица
штрафов. - Питер, 2017г, - 96 с.
Электронные ресурсы:

   1. Внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения года.
      [Электронный ресурс] – URL:   http://открытыйурок.рф/статьи/627551/

   2. Знаки и разметка. [Электронный ресурс] – URL: http://www.pdd24.com/

   3. ПДД для детей в картинках для школьников один. . [Электронный ресурс]
      – URL: https://yandex.uz/collections/user/esterkot/pdd-dlia-detei-v-
      kartinkakh-dlia-shkolnikov-odin/

                           Приложение 1
                             Кроссворд «Знаток»

      Вопросы:

   1. Деталь экипировки велосипедиста, которая защищает голову во время
      падения.

   2. Двухколесное транспортное средство с двигателем.

   3. Разметка, обозначающая пешеходный переход.

   4. Несовершеннолетние участники дорожного движения.

   5. Полоса земли, используемая для движения транспорта и пешеходов.

   6. Коробка, где лежат медикаменты для оказания первой помощи.

   7. Устройство, перекрывающее движение транспортных средств.

   8. Путь следования.

   9. Механизм, необходимый для остановки транспортного средства.

  10. Рисунок, устанавливаемый у дороги для сообщения информации участникам
      дорожного движения.

  11. Часть дороги, предназначенная для движения пешеходов.

  12. Место, приспособленное для пересечения дороги.

  13. Человек, управляющий транспортным средством.

                                                                Приложение 2

                        Ответы к кроссворду «Знаток»

   1. Шлем
   2. Мотоцикл
   3. Зебра
   4. Дети
   5. Дорога
   6. Аптечка
   7. Шлагбаум
   8. Маршрут
   9. Тормоз
  10. Знак
  11. Тротуар
  12. Переход
  13. Водитель

                                                                Приложение 3

                         Презентация «Собери знаки»

Слайд №1

Слайд №2

                                                                Приложение 4

«Ответы к заданию «Собери знаки»

Слайд №1

Слайд №2

                                                                Приложение 5

                       Презентация «Дорожная ситуация»

Слайд №1

[pic]

Слайд №2

[pic]

Слайд №3

Слайд №4

[pic]

Слайд №5

[pic]

Слайд №6

[pic]

Слайд №7

[pic]

Слайд №8

[pic]

Слайд №9

[pic]

Слайд №10

[pic]

Слайд №11

[pic]

Слайд №12

[pic]

Слайд №13

[pic]

Слайд №14

[pic]

                                                                Приложение 6

                    Ответы к заданию «Дорожная ситуация»

|№  |Что неправильно( что нельзя делать)      |Как правильно (ответ пишется при|
|   |                                         |необходимости)                  |
|   |1- пешеходный переход                    |                                |
|   |2- надземный переход                     |                                |
|   |3 – подземный переход                    |                                |
|   |Направо (2)                              |                                |
|   |1- В, 2-А, 3- Б                          |                                |
|   |Нельзя цепляться за транспорт            |                                |
|   |Нельзя кататься с горки у дороги         |Кататься с горки в безопасном   |
|   |                                         |месте( не у дороги)             |
|   |Нельзя кататься на роликах по дороге     |Кататься на роликах на          |
|   |                                         |специальных площадках или в     |
|   |                                         |парке.                          |
|   |Нельзя переходить дорогу на красный      |Переходить дорогу на зелёный    |
|   |сигнал светофора                         |сигнал светофора                |
|   |Нельзя переходить дорогу не по подземному|Переходить дорогу по подземному |
|   |переходу                                 |переходу                        |
|   |Нельзя переходить дорогу, при отсутствии |Переходить дорогу при отсутствии|
|   |пешеходного перехода, не убедившись в    |пешеходного перехода только     |
|   |отсутствии транспорта.                   |убедившись в отсутствии         |
|   |                                         |транспорта.                     |
|   |Нельзя переходить дорогу ни перед ни     |Переходить дорогу, при          |
|   |после автобуса.                          |отсутствии пешеходного перехода,|
|   |                                         |только после отъезда автобуса.  |
|   |Нельзя ездить на велосипеде по           |Слезть с велосипеда и пешком    |
|   |пешеходному переходу.                    |перевезти его через дорогу.     |
|   |Нельзя играть на дороге.                 |Играть на детских площадках     |

                                                                  Таблица 1.

                        Путевой лист команды ________

|№  |Название станции                                                   |№      |
|   |                                                                   |кабинет|
|   |                                                                   |а      |
|   |Кроссворд «Знаток»                                                 |       |
|   |«Собери знаки»                                                     |       |
|   |«Дорожные ситуации»                                                |       |

                                                                   Таблица 2

Для записи баллов, полученных командами, на станциях

Название станции_______________________________________

|Название команды (№)                             |Баллы          |Время        |
|                                                 |               |             |
|                                                 |               |             |
|                                                 |               |             |

                                                                   Таблица 3

Ответы команды на станции «Дорожные ситуации»

|№  |Что неправильно ( что нельзя делать)     |Как правильно (ответ пишется при|
|   |                                         |необходимости)                  |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |
|   |                                         |                                |

                                                                   Таблица 4

                        Сводная таблица всех станций

|Название команды   |Сумма баллов       |Сумма времени      |Место              |
|(№)                |                   |                   |                   |
|                   |                   |                   |                   |
|                   |                   |                   |                   |
|                   |                   |                   |                   |


title: Презентация "Организация работы по подготовке к написанию электронного письма на уроках английского языка"

extracted_text:
«Организация работы по подготовке к написанию электронного письма на уроках английского языка»
Подготовила учитель английского языка
МБОУ СОШ №7
Костенко Ольга Владиславовна
ЕГЭ по английскому – один из наиболее сложных экзаменов, поскольку русскоязычные слова отсутствуют, задания разноплановые и достаточно сложные, а на одной логике не получится вытянуть отличную оценку.
В 2021-м Единый государственный экзамен по английскому получилось сдать у 57% выпускников, и лишь 6% не смогли перешагнуть минимальный оценочный барьер для зачисления в университеты страны. Безусловно, 6% – это небольшая доля абитуриентов, но наличие самого факта «не сдал» сигнализирует о том, что к подготовке к ЕГЭ нужно подходить более ответственно и серьезно.
В основе создания почти всех форм письменного сообщения лежат такие умения, как:- передача основной информации, главной идеи прочитанного или прослушанного текста;- описание, сравнение, сопоставление описываемых фактов;- доказательство/аргументация;- обзор, комбинирование, объединение фактов;- характеристика, выражение оценки, собственного отношения к излагаемому.

Упражнения творческого характера
1.В командах за определённое время напишите как можно больше слов по заданной  теме.
2.Подберите как можно больше прилагательных к словам: Appearance. Body.Sport
3.Опишите себя , когда вам было 7 лет: кто был ваш лучший друг, кто и какой была ваша любимая учительница, какой был ваш любимый предмет, какое у вас было увлечение.
4.Сочинение-описание. Опишите известного человека (кто и чем знаменит, внешность, характер, хобби, почему нравится).
         Опишите самое важное событие в вашей школьной  жизни (что это было, когда, почему важно, как это на вас повлияло, повлияло в хорошую или плохую сторону, была бы ли жизнь другой без этого).
5.Опишите униформу  офисного работника, школьницы, учителя. Расскажите о преимуществах школьной формы (любой другой униформы).
6.Создайте книгу о праздниках (можно в группах):
              1группа  — в России.
              2группа — в Британии
              3группа  — в США
              4группа  — сравните один праздник во всех 3х странах (новый год)
7.В командах. Составьте 5 вопросов по теме. Задайте противоположной команде.
8. Нарисуйте карту-маршрут. Объясните, как добраться от дома до школы, магазина, аптеки .

В ЕГЭ по английскому языку входят 2 письменных задания с развернутым ответом: 39 и 40. Они отличаются жанрово и стилистически, уровнем сложности, максимальным количеством баллов и объёмом.
Рецептивные упражнения. Ex.1. An informal letter is a letter to an English-speaking friend. In this kind of letter we may use:•	a friendly and personal tone•	contraction verb forms like I’m and don’t•	informal expressions such as a bit (for ‘a little’)Can you think of anything else to add to the list?Ex.2. Read the letter. Which words or sentences:•	say why the sender is writing•	ask for a reply

           MODEL A
        Dear John,
          Just thought I’d drop you a line to congratulate you on your promotion. Lynda told me about it yesterday, and I can only say how pleased I am – though not surprised.
      Considering what a hard-working and dedicated policeman you’ve been, it’s only logical that they should decide to promote you to Detective Sergeant. I’m sure your part in solving that series of burglaries had an influence as well. It takes a special talent to solve a complicated case like that, and obviously you have it. I hope in your new role you’ll have the chance to prove yourself again and again – not that I hope there’s lots of crime, but you know what I mean.
     Once more, congratulations. Hopefully we can get together soon and celebrate a bit. Get my love to Delia and the kids, and write soon.
        Regards,
        Dave

                MODEL B
         Dear Mr Harvey,
       I have received your letter dated 12th November, which requests a reference for Mr Dean Guthrie. I am pleased to comply your request and to provide the following information.
         Mr Dean Guthrie has been employed at Millibank in Huntersville for five years, where he has held the position of Head of Security. Mr Guthrie has decided to leave this post, as he is moving to Bristol.
       After twenty years of dedicated service in the London Metropolitan Police Force, Mr Guthrie came to us in June 1990. Using his excellent skills and training, he helped to design the bank’s security system. Mr Guthrie is very good at dealing with difficult situations, and is a patient, tactful man.
        Mr Guthrie is modest, and friendly. His professionalism, honesty, and loyalty have made him a model employee.
         I have no hesitation in recommending Mr Guthrie for any position in security .
          Yours sincerely,
         John Smith (General Manager)
Read the two letters and say why they have been written. Then, compare and contrast them to find characteristics of formal and informal style.
Правила оформления личного письмаДля того чтобы правильно оформить письмо личного характера необходимо соблюдать следующие правила оформления: Обращение, Благодарность за письмо, ссылка на предыдущие контакты не является обязательнойОтветы на все вопросы по заданию Задать вопросы по заданию Надежда на последующие контакты Завершающая фраза, Подпись

Dear Ronny, Thank you for the e-mail. I am glad to hear from you. In your message you asked me about summer in Russia. You know, the weather here is variable in this season. It can be rather hot in the south of the country and cool in the north. My favourite season is summer, this is the time when we have holidays. This summer I am planning to go to the summer camp, then my parents are going to take me to the country.By the way, it’s great to hear that your uncle is coming and I’d like to know more about him. How old is he? What does he do? Has he got a family? Anyway, I must go now, as I've got lots of homework to do. Keep in touch.Love, Alice
Аттестационная комиссия будет оценивать письмо по следующим критериям:Решение коммуникативной задачи - Проверяется содержание и стиль. Есть ли в Вашей работе ответы на поставленные вопросы или, другими словами, понимаете ли Вы кому и зачем пишете.Организация текста - Проверяется структура работы, правильно ли она оформлена, логичны ли Ваши высказывания.Языковое оформление текста - Проверяется владение лексикой, грамматикой, правописанием и пунктуацией на уровне Elementary.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ - непонимание формата задания - неумение представить полный и точный ответ на запрашиваемую в письме информацию- неумение запросить информацию в соответствии с коммуникативной задачей- языковые ошибки- превышение или уменьшение нужного объема письма
Понимание предъявляемых требований, знание критериев оценивания, систематическое выполнение упражнений приведут к успешному результату!
Спасибо за внимание.


title: Контрольная работа по ОБЖ 11 класс 1 полугодие

extracted_text:
Контрольная работа №1 (11класс)
За 1-полугодие
«Основы безопасности личности, общества и государства»

Какое правило безопасного поведения на зимних водоемах является верным?
1)      наиболее опасен лед в местах впадения рек и ручьев, у крутых берегов и на изгибах
2)      перед началом перехода через лед необходимо хорошо закрепить на себе снаряжение
3)      если по льду движется группа людей, то необходимо соблюдать между ними дистанцию не менее 0,5 метра
4)      преодолевать подозрительное место быстрыми прыжками
Какие меры безопасности следует соблюдать при купании в незнакомом водоеме? Среди приведенных вариантов определите ошибочный ответ.
1)      необходимо вначале тщательно обследовать берег и убедиться, что место, выбранное для купания, находится на песчаном берегу с хорошим спуском
2)      необязательно намечать предел, за который нежелательно заплывать
3)      дно должно иметь постепенный уклон без ям, уступов, водорослей, острых камней, стекла и других опасных объектов
4)      никогда не надо прыгать в воду в незнакомых местах — на дне могут оказаться камни, коряги, металлические прутья
От чего зависит продолжительность купания?
1)      от температуры воздуха и воды, от влажности воздуха и силы ветра
2)      от силы течения, состояния дна, умения плавать
3)      от наличия на берегу наблюдающих за тобой товарищей, отсутствия водорослей в водоеме
4)      от наличия проходящих судов, спасательного катера, наличия ласт для плавания
Какой лед считается прочным для одиночных пешеходов и для группы людей?
1)      для одиночных пешеходов не менее 6 см и для группы людей не менее 10 см
2)      для одиночных пешеходов не менее 4 см й для группы людей не менее 7 см
3)      для одиночных пешеходов не менее 7 см и для группы людей не менее 12 см
4)      для одиночных пешеходов не менее 5 см и для группы людей не менее 8 см
Какое правило пользования электричеством из приведенных ниже является ошибочным?
1)      не пользоваться неисправными электроприборами, самодельными электропечами, нагревателями
2)      в случае необходимости можно включить в одну розетку несколько электроприборов
3)      не ремонтировать вилки электроприборов с помощью изоляционной ленты
4)      не браться за электроприбор мокрыми руками
Что не следует делать при пользовании бытовым газом?
1)      чтобы зажечь газовую горелку, сначала поднесите зажженную спичку, а затем плавно и осторожно откройте газовый кран
2)      обнаружив запах газа в подъезде дома, немедленно позвоните по телефону 04 в аварийную газовую службу, сообщите точный адрес
3)      если в помещении чувствуется запах газа, нельзя зажигать спички до момента ликвидации утечки газа
4)      заметив потухшую горелку, перекройте кран, затем снова его откройте и зажгите горелку вновь, после этого проветрите помещение
Какое правило из перечисленных ниже при пользовании средствами бытовой химии следует выполнять?
1)      использовать средства бытовой химии можно в различных домашних ситуациях независимо от указаний на инструкциях
2)      в городской квартире хранить средства бытовой химии предпочтительнее в туалетной комнате или на лоджии
3)      средства бытовой химии, предназначенные для чистки электрических и газовых плит, следует хранить на отдельной полке одного из кухонных шкафчиков
4)      наличие инструкции о порядке применения средства бытовой химии не является обязательным, достаточно только указания о его предназначении
В соответствии с установленными нормами непрерывная продолжительность работы старшеклассника на компьютере не должна превышать
1)      одного часа
2)      полутора часов
3)      25 минут
4)      двух часов
Каким должно быть положение монитора компьютера относительно взгляда человека?
1)      середина экрана монитора располагается на горизонтали, проведённой на уровне глаз или на 10-20 градусов ниже
2)      верхняя часть монитора располагается на горизонтали, проведённой на уровне плеч человека
3)      расположение монитора не имеет особого значения
4)      середина экрана монитора располагается на горизонтали, проведённой на уровне глаз или на 10-20 градусов выше
Что нужно сделать, если вы во время купания попали в водоворот?
1)      громко крикнуть, что нужна помощь, и энергичнее работать руками
2)      энергично работая руками и ногами, попытаться грести в сторону ближайшего берега
3)      нужно набрать побольше воздуха в легкие, погрузиться в воду и, сделав сильный рывок в сторону по течению, всплыть на поверхность
4)      набрать в легкие побольше воздуха, нырнуть поглубже и ждать того, что подводное течение вынесет вас в безопасное место
С какой целью был образован Национальный антитеррористический комитет?
1)      в целях совершенствования государственного управления в области противодействия терроризму
2)      для разработки новых образцов вооружения и военной техники, применяемых в контртеррористических операциях
3)      в целях проведения разведывательных операций по установлению мест нахождения террористических формирований
4)      для организации связи в ходе проведения антитеррористических операций
Образование Национального антитеррористического комитета позволило направить усилия на решение триединой задачи по противодействию терроризму. Укажите их.
1)      проведение разведывательных мероприятий, обеспечение специальных подразделений современным вооружением и техникой, подведение итогов контртеррористических операций
Что называется пожаром?
1)      химическая реакция окисления, сопровождающаяся выделением большого количества тепла и свечением
2)      неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства
3)      горение, протекающее медленно, с кратковременным выделением значительного количества тепла и света
4)      возникновение возгорания легковоспламеняющихся материалов
Федеральный закон «О пожарной безопасности» определяет содержание понятия «пожарная безопасность». Выберите правильный ответ.
1)      состояние защищенности личности, имущества, общества и государства от пожаров
2)      соблюдение всеми гражданами и организациями правил пожарной безопасности
3)      обесценение мест проживания и работы граждан первичными средствами пожаротушения в необходимых количествах
4)      правильная эксплуатация электроустановок, осторожное обращение с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями
Каким нормативно-правовым актом предусмотрены определенные права, обязанности и ответственность граждан Российской Федерации в области пожарной безопасности?
1)      Федеральным законом «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
2)      Правилами пожарной безопасности в Российской Федерации (ППБ 01-03)
3)      Федеральным законом «О пожарной безопасности»
4)      Федеральным законом Российской Федерации «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности»
К какой ответственности могут быть привлечены граждане за нарушение требований пожарной безопасности, а также за иные правонарушения в области пожарной безопасности?
1)      к материальной ответственности в виде возмещения причиненного ущерба
2)      к гражданско-правовой ответственности
3)      граждане могут быть лишены премии и соответствующих доплат
4)      к дисциплинарной, административной или уголовной ответственности
Вы находитесь в своей квартире. Вдруг вы почувствовали запах дыма от того, что горит входная дверь. Огонь отрезал путь к выходу. Что вы будете делать?
1)      уйдете в дальнюю комнату, плотно закрыв за собой все двери, входную дверь закроете мокрым одеялом, затем вызовете пожарную охрану
2)      попытаетесь взломать дверь и выскочить на лестничную площадку, чтобы спуститься по лестничному маршу ниже от зоны пожара
3)      начнете кричать с балкона и звать на помощь соседей
4)      спрячетесь в ванной комнате и включите холодную воду
Назовите виды пожарной охраны Российской Федерации.
1)      противопожарная служба субъектов Российской Федерации, органы государственного пожарного надзора
2)      структурные подразделения территориальных органов федерального органа исполнительной власти, подразделения федеральной противопожарной службы
3)      подразделения федеральной противопожарной службы, созданные в целях организации профилактики и тушения пожаров в населенных пунктах
4)      государственная противопожарная служба, муниципальная пожарная охрана, частная пожарная охрана, добровольная пожарная охрана
Находясь в кабине движущегося лифта, вы обнаружили признаки возгорания. Как вы поступите?
1)      немедленно нажмете кнопку «Стоп»
2)      немедленно сообщить об этом диспетчеру, нажав кнопку «Вызов», и выйдете из лифта на ближайшем этаже
3)      поднимете крик, шум, начнете звать на помощь
4)      сядете на пол кабины лифта, где меньше дыма
Находясь дома, вы почувствовали запах горящей электропроводки. Что надо сделать в первую очередь?
1)      приступить к тушению тлеющей электропроводки водой, песком
2)      обесточить электропроводку в квартире, затем сообщить родителям и вызвать электромонтера
3)      включить свет, чтобы лучше рассмотреть место, где загорелась электропроводка
4)      извлечь из электрических розеток все электрические вилки
Как вы поступите сразу же при возгорании телевизора?
1)      немедленно отключите телевизор от сети, а затем начнете его тушить
2)      зальете телевизор водой
3)      спрячете телевизор в ванной комнате, чтобы было меньше дыма
4)      выкинете горящий телевизор в окно
Во время движения на автобусе (троллейбусе) в салоне начался пожар. Каковы должны быть ваши действия?
1)      не предупредив водителя, попытаетесь потушить огонь с помощью огнетушителя (если он есть в салоне) или накроете очаг возгорания верхней одеждой
2)      разобьете боковое окно транспортного средства, чтобы дым вышел в окно
3)      предупредив водителя, попытаетесь по возможности потушить огонь с помощью огнетушителя, если он есть в салоне, или накроете очаг возгорания верхней одеждой
4)      займете место в салоне подальше от места возгорания, а на ближайшей остановке выйдете из транспорта
В составе Национального антитеррористического комитета для организации планирования сил и средств по борьбе с терроризмом был образован
1)      Генеральный оперативный отдел
2)      Федеральный оперативный штаб
3)      Отдел быстрого реагирования
4)      Федеральный командный пункт
Комплекс специальных оперативно-боевых, войсковых и иных мероприятий с применением боевой техники, оружия и специальных средств по пресечению террористического акта, обезвреживанию террористов, обеспечению безопасности физических лиц, организаций и учреждений, а также по минимизации последствий террористического акта — это
1)      стратегическая специальная операция
2)      оперативно-тактическая операция
3)      специальная войсковая операция
4)      контртеррористическая операция
Каким документом определен правовой режим контртеррористической операции?
1)      Федеральным законом «О противодействии терроризму»
2)      Концепцией противодействия терроризму в Российской Федерации
3)      Уголовным кодексом Российской Федерации
4)      Боевыми уставами Вооруженных сил Российской Федерации
Что создается для проведения контртеррористической операции по решению руководителя этой операции?
1)      запас специального вооружения
2)      запас специальных средств ведения борьбы
3)      группировка сил и средств
4)      оперативная группа управления
Должны ли при ведении переговоров с террористами рассматриваться выдвигаемые ими политические требования?
1)      не должны
2)      должны, если они незначительны
3)      обязательно должны
4)      должны, если они не проповедуют идеи национализма
Кто является председателем Национального антитеррористического комитета по должности?
1)      Президент Российской Федерации
2)      директор Федеральной службы безопасности Российской Федерации
3)      Председатель Правительства Российской Федерации
4)      Министр обороны Российской Федерации
В каких случаях в интересах контртеррористической операции могут быть использованы транспортные средства, принадлежащие физическим лицам?
1)      для доставления лиц, нуждающихся в срочной медицинской помощи, в лечебные учреждения
2)      для срочной доставки оружия и боеприпасов на место проведения контртеррористической операции
3)      в случае, если транспортные средства спецподразделений были повреждены
4)      если необходимо срочно перевезти имущество, продовольствие и медикаменты для участников контртеррористической операции
Какие меры применяются к физическим лицам в случае отсутствия у них при проверке документов, удостоверяющих личность?
1)      доставление указанных лиц к местам проживания
2)      сопровождение указанных лиц в организации и учреждения, где они работают или обучаются
3)      доставление указанных лиц в органы внутренних дел Российской Федерации (иные компетентные органы) для установления личности
4)      по каналам связи осуществляется установление личности, после чего задержанный освобождается .

11 класс, (ответы)

Методика выставления оценок учащимся по результатам тестирования:
Если школьник правильно ответил на:
90-100% – “отлично”;
60-89 % – “хорошо”;
30-59 % – “удовлетворительно”;
менее 30% – “неудовлетворительно”.


Рассказы с ошибками - методический прием для формирования читательской грамотности


title: Тест "Электрическая цепь и её составные части" 8 класс А.В. Пёрышкина (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Электрическая цепь и её составные части.".

Тест: "Электрическая цепь и её составные части.".
Ответы:


title: Административная контрольная работа по русскому языку за курс 7 класса (Разумовская М.М.)

extracted_text:
 Тема: «Административная контрольная работа за курс 7 класса (тестирование)»
Класс: 7
Учебник: Разумовская М.М. и др.
Цель урока:  проверка  знаний обучающихся, приобретённых  в 7 классе
Задачи:
Предметные: проверка знания и понимания важных элементов содержания по теме «Причастие, деепричастие, наречие. Предлог, Союз, частица, междометие»
Метапредметные: развить умения различать, сравнивать, обобщать, выбирать правильный ответ, руководствуясь полученными знаниями
Личностные:   привить желание к самосовершенствованию, мотивированности к постоянному самообразованию.
Тип урока: контроль знаний и умений
Методы урока: самостоятельная работа
                        Тесты за 7 класс
1Укажите причастия: синий, синеющий, синеет, синея.
 2.Выберите предложение с причастным оборотом:
   а). Изумительны эти растения, которые живут под снегом.
   б). Образующие круглые цветнички растения жмутся друг к дружке.
   в). Большинство сохранившихся растений размножаются вегетативно.

3. Найдите предложения с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова ( знаки препинания не расставлены).
а). Лес оторванный ото сна эхом взвыл протяжно.
б). Запах нагретой солнцем белой гвоздики наполнял вагоны.
 в). Бурые сосны роняли иголки на отсыревший с рассветом                                            песок.
г) Партизаны отрезанные от основных сил с честью выдержали осаду.

4. Укажите словосочетания с действительными причастиями:
а) посаженный весной;
б) сидящая девочка;
в) расколовшийся орех;
г) опавшие с дерева;

 5. Выберите правильный ответ. Укажите столбик, в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
                                                            а)               б)                 в)                 г)
Бор…щийся за свободу                    ю                ю                  я                  я
Стел…щийся по земле                    ю                я                   я                  ю
Стро…щийся дом                           я                ю                  я                  ю
Вид…щий зорко                               я                я                   ю                 ю

6.Как пишется НЕ в данных предложениях? Выберите правильный ответ.
      1. Весенней яблони в (не)тающем снегу без содрогания я видеть не могу.
2. Он бросил на меня (не)доумевающий взгляд.
а) во всех случаях раздельно;
б) во всех случаях слитно;
в) в первом случае раздельно, во втором- слитно.
г) в первом случае слитно, во втором – раздельно.

7. На месте каких букв  в предложении должны стоять запятые?
 Белые стволы берез (а) посеребренные луной(б)рисовались на темном фоне дуба(в), вяза(г)  и кустарника.

8.  Найдите деепричастие совершенного вида:
а) любя;
б) звеня;
в) кляня;
г) склонившись

9. В каких примерах деепричастие входит в состав фразеологического оборота:
а) положив документы в стол;
б) положив руку на пульт управления;
в)  положив руку  на сердце;
г) Положив вещи в чемодан.

10.Какое наречие обозначает причину?
 а) невольно вскрикнула
б) старательно учил
в) бегут вприпрыжку
г) сделал назло

11. Какое наречие пишется с НЕ слитно?
 а) нисколько (не)весело
б) (не)тихо, а громко
в) вовсе (не)смешно
г) (не)вольно

12 . В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?
 а) мужестве..о
б) испуга..о
в) вниматель..о
г) искре..е

13. В каком наречии на месте пропуска пишется буква О?
 а) ещ..
б) горяч..
в) зловещ..
г) волнующ..

14. В каком наречии на месте пропуска пишется буква А?
а) изредк..
б) достаточн..
в) своевременн.
г) направ..

15. В каком примере дефис не ставится?
а) (по)прежнему доверяю
б) (по)дружески
в) (во)первых
г) (по)другому пути

16. Какое наречие пишется через дефис?
а) (видимо)невидимо
б) (с)разбегу
в) бок(о)бок
г) (до)сыта

17. В каком наречии не пишется на конце Ь?
 а) проч..
б) невтерпёж..
в) наотмаш..
г) настеж..

18. Какой предлог является непроизводным?
 а) в течение
 б) ввиду
 в) вместо
 г) при

19. Укажите пример простого предлога.
а) в течение дня
б) около дома
в) на счёт в банке
г) в связи с морозами

20. Укажите пример раздельного написания предлога.
 а) звонил (в)продолжение получаса
 б) двигаться (на)встречу ветру
 в) узнали (на)счёт контрольной
 г) выступит (в)место меня

21. Какое слово соответствует схеме:  приставка, корень, суффикс, суффикс, окончание, суффикс?
а) выбрался,
б) расцветок.
в) очертить
г) снова

22. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
а) разр..дить всходы, разр..дить ружье, ветер обв..вал
б) ум..лять о помощи, ум..лять значение, р..внина
в) зал..зать рану, зал..зать в огород, посв..тил фонарем
г) пол..скать белье, бахр..ма, подг..реть

23. Найдите и замените фразеологизм наречием  (в ответе указать букву и замену)
а) яблоку негде упасть;
б) вышло всё  плохо;
в) идти очень медленно.

24.  Какой союз является простым?
а) как только
б) если
в) так как
г) потому что

25. Какой союз является сочинительным?
а) или
б) чтобы
в) пока
г) с тех пор как

26. В каком примере выделенное слово пишется слитно?
а) Не делай (ТО)ЖЕ, что и все, если все делают плохо.
б) В дружбе доверие нужно (ТАК)ЖЕ, как надёжность.
в) Зайдёшь (ЗА)ТО серое здание и повернёшь направо.
г) Журналисты собрались в студии, (ЧТО)БЫ обсудить злободневную проблему.

27. Какая частица пишется через дефис:
а) НЕ
б) НИ
в) Б
г) ТО

28. Для какого стиля характерны междометия?
а) разговорного стиля;
б) художественного стиля;
в) научного стиля
г) официально-делового

29.  Отметьте, в каком из данных предложений есть междометие, которое выражает презрение.
а) Ну, бывай здоров!
б) Эх, сейчас бы чашечку горячего кофе.
в) «А, новенький!» – заметила учительница.
г) Эх, вы! Просто вы трусите, вот и всё!

30. Укажите предложения, в которых  должны стоять вместо цифр запятые. (Запятые не расставлены.)
а) Мальчики(1) привлеченные светом(2) собрались около фонаря.
б) Привлеченные светом(1) мальчики собрались около фонаря.
в) Увлекшись изображением (1) я все любовался и любовался.
Г)   Морская ширь(1) играющая яркими красками(2) живет и дышит могучей силой(3) и бушуют волны(4) подгоняемые ветром.


title: Презентация по русскому языку "Заглавная буква в словах. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку" 1 класс

extracted_text:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»
Заглавная  буква в словах. Развитие речи. Составление  рассказа  по  рисунку

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год
Сижу  правильно,
пишу  красиво!

13 мая
Классная   работа
Упражнение в чистописании
по  образцу
Сделайте выводы:  какие  слова  пишутся  с  заглавной  буквы?
По  какой теме  продолжим  работу  на  уроке?

Запоминалка
Кошка – Маришка,
Котёнок – Тишка,
Щенок – Дружок,
Цыплёнок – Пушок,
Корова – Бурёнка,
Коза – Найдёнка,
Поросёнок – Хрюша
И бычок – Гаврюша.
Все их клички до одной пишут с буквы прописной!
 Определите  по заданию,  какие  виды  работы  будем  выполнять  по  рисунку?
с. 128  упр. 12
С  чего  начнём работу  с текстом      в  тетради?
На   прогулке
Заголовок  пишется по  центру  строки  с  заглавной  буквы!
Наши  помощники  -  опорные  слова!
 ребята, во  дворе,  гуляли, такса, терьер, огромный  пёс, вдруг  чёрный  котёнок, малыш
 Вспомним  правила оформления текста   в  тетради!
Текст  начинаем записывать  с красной  строки  с заглавной  буквы!
 ребята, во  дворе,  гуляли, такса, терьер, огромный  пёс, вдруг  чёрный  котёнок, малыш

Ребята  гуляли во  дворе.
 Вспомним  правила оформления текста   в  тетради!
Предложения  текста  пишут,  продолжая  записи  после  точки!
 ребята, во  дворе,  гуляли, такса, терьер, пёс, питомцы, чёрный  котёнок, малыш

Ребята  гуляли во  дворе.
У
Маши  такса _______.
Оформляем  текст  в  тетради  по  правилам!
 ребята, во  дворе,  гуляли, такса, терьер, огромный  пёс, вдруг чёрный  котёнок, малыш

Ребята  гуляли во  дворе.
У
Маши  такса _______.
У  Коли
терьер   _______.
 ребята, во  дворе,  гуляли, такса, терьер, огромный  пёс,  вдруг чёрный  котёнок, малыш

Ребята  гуляли во  дворе.
У
Маши  такса _______.
У  Коли
терьер   _______.
У  Вити  был
огромный  пёс  _______.
Оформляем  текст  в  тетради  по  правилам!
 ребята, во  дворе,  гуляли, такса, терьер, огромный  пёс,  вдруг чёрный  котёнок, малыш

Вдруг   выбежал   чёрный  котёнок _______.

Малыш   не   испугался.
Оформляем  текст  в  тетради  по  правилам!
огромный  пёс,  вдруг чёрный  котёнок, малыш, решил познакомиться

Вдруг   выбежал   чёрный  котёнок _______.

Малыш   не   испугался.
Пёс  ______   решил  познакомиться!
Оформляем  текст  в  тетради  по  правилам!
Подведём  итоги  работы!
Какой  вид  работы  выполняли  сегодня  в  тетради?
Докажите,  что  это  текст.
Что нам помогло  составить  текст?
Какие  правила  оформления  предложений  на  письме  соблюдали?
В каких  словах учились  употреблять  заглавную  букву?
Оцените  свою  работу!
 Всё  получилось  по правилам!
Были  некоторые  затруднения, но  удалось справиться
Сомневаюсь!
http://linda6035.ucoz.ru (источник  шаблона)
warezgo.ru
https://urokitv.net/1-Reshebnik_GDZ_Russkiy_yazyk_1_klass_Kanakina_VP_Goreckiy_VG/
infourok.ru
crosti.ru
https://materinstvo.ru/art/21513
Интернет   ресурсы
Использованная  литература
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.  1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд.,     доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019


title: Практическая работа "Анатомия мочевыделительной системы"

extracted_text:
Практическая работа «Анатомия мочевыделительной системы»
Мочевыделительная система – это совокупность органов обеспечивающих процесс удаления из организма жидких продуктов обмена веществ.
Цель: изучить строение и функции выделительной системы.
Ход работы:
Задание 1: подпишите структуры мочевыделительной системы

Задание 2. Заполните таблицу «Выделительная система».

Задание 3.Зарисуйте рисунок  «Строение почки». Подпишите, что обозначено на рисунке соответствующими цифрами.

Задание 4. Ответьте на вопросы
В каком органе происходит образование мочи?
Какая почка расположена ниже?
Какие органы расположены над верхними полюсами почек?
Какую функцию выполняет жировая капсула почки?
Что является структурной функциональной единицей почки?
Каково строение стенки мочевого пузыря?

Вывод:


extracted_text:
«Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования».

                    Гималетдинова  Рафида  Мубараковна, учитель начальных классов , МБОУ СОШ с. Москово МР Дюртюлинский район, rafida-gimaletdinova@yandex.ru

                  Новые образовательные технологии сегодня являются необходимым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся.   Считаю, что предмет «Родной язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, то есть он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Считаю, что основная идея обучения родному языку в современных условиях заключается в усилении практической направленности обучения. Сейчас изучение родного языка и литературы намного осложнилось. Программа общеобразовательных школ очень насыщена. По предметам, которые называются основными, т.е. по математике, русскому языку и литературе, физике, биологии учащиеся сдают экзамен, поэтому они относятся к этим предметам по-особенному. Поэтому учителям родного языка и литературы прибавилась еще одна задача: воспитать у ребенка любовь, уважение и интерес к родному языку.
       Для того, чтобы пробудить интерес ребенка к изучению родного языка в начальных классах, уроки, прежде всего, должны быть интересными, они должны побудить у него только положительные эмоции. Каждый урок должен быть для ребенка увлекательным, новым. А для этого учитель должен работать творчески и опираться на новые концепции.
           Ученик исследует, наблюдает, сравнивает, делает выводы. Именно этот процесс определяет развивающая методика.
             Компьютер дает широкие возможности для интеграции информации, предоставляемой в любом виде: текст, видеофрагменты, анимация. Использование слайдов, презентаций, электронных учебников, словарей – все это помогает привлечь внимание и вызвать интерес ученика на уроке и, что очень важно – пробудить интерес к языку.
        Кроме изучения правил, выполнения заданий по предмету, на уроке учитель использует фольклорный материал, чтобы учащиеся изучали традиции и обычаи народа.
          Нетрадиционные формы проведения уроков вызывают большой интерес учащихся к изучению родного языка и литературы. Это уроки-конкурсы, уроки-семинары, уроки-конференции.
        Таким образом, использование современных технологий , новых форм и методов значительно экономит время учителя, повышает культуру урока, позволяет дифференцировать подход к учащимся, способствует формированию интереса к предмету.
         Работая над проблемой «Использование новых технологий на уроках родного языка и литературы в начальных классах», особое внимание уделяю вопросам нравственности, стараюсь создать атмосферу доброжелательности и сотрудничества с помощью таких приемов, как доверие, просьба, поощрение, высокая оценка детали. Считаю, что внимательное, деликатное, вежливое отношение к ученику является одним из способов повышения нравственности и общей культуры учащихся. В своей работе я использую
различные формы и методы работы. Использую групповые, парные, коллективные формы
работы на своих уроках. Также использую различные методы, особое место отвожу  на уроках проблемному методу и игровым ситуациям на уроках.
      За последние годы уровень обученности учащихся составляет 100%. Постоянно улучшается и качество успеваемости.
     Уроки литературы призваны воспитывать личность, оказывать влияние на ее духовный мир. Нравственное воспитание на уроках литературы я считаю главным и стараюсь в этом плане строить уроки. На уроках родной литературы  развиваю речь учащихся, учу их мыслить, доказывать свою точку зрения. Стараюсь разнообразить уроки различными видами работ. На уроках использую устное рисование, чтение в лицах, составление плана произведения.
        Большое внимание уделяю развитию речи . Это способствует расширению словаря учащихся, активизации их устной и письменной речи, помогает решать задачи эстетического воспитания учащихся.
       С 3 класса начинаю работать над развитием творческих способностей учащихся. Они учатся сочинять загадки, рифмовать слова, сочинять сказки. Учу составлять кроссворды по изученным произведениям. Ребята выполняют много творческих работ: пишут сочинения разных жанров, сочиняют стихи газеты. Их работы печатаются н районной газете «Юлдаш», «Акшишмэ», в республиканской газете «Чаткылар».
       Результатом моей педагогической деятельности является активное участие  моих учеников в районных олимпиадах, а также конкурсах сочинений и призовые места, занятые школьниками.
        В последние годы на уроках родного  языка и литературы использую информационные и коммуникационные технологии.
        Совершенствование методики преподавания родного языка с
использованием информационных и коммуникационных технологий повышает темп урока, увеличивает долю самостоятельной работы учащихся. На уроках с помощью информационных и коммуникационных технологий я организую выполнение всех традиционных видов упражнений на зрительное восприятие, вставку букв, постановку знаков препинания, редактирование текста.
Компьютерные технологии используются мною на всех этапах работы:
для организации повторения домашнего задания (фронтальный опрос по слайдам-вопросам);
для объяснения нового материала (иллюстративная презентация);
для закрепления материала и проверки учащихся на обобщающих уроках.
       Существует много готовых программных продуктов, которые могут быть использованы при проведении современных уроков с применением новых информационных технологий. Подобные уроки позволяют повысить мотивацию
учащихся в изучении предмета, формировать общее мировоззрение на современном научном уровне. Дети относятся к компьютеру с точки зрения интереса, поэтому он помогает создать подлинно познавательную мотивацию, без которой невозможно успешное обучение в школе.
      Принимаю активное участие в школьном и районном методическом объединении учителей родных языков  и литератур.
      Какой бы урок мы не проводили, каких бы детей мы не учили, сильных или слабых, основной задачей учителя остаётся нравственное воспитание ребёнка, расширение его кругозора, развитие эстетических, творческих, этических сторон его характера, т.е. формирование личности, способной адаптироваться в современной жизни.


title: Конспект урока по окружающему миру "В школе. Правила поведения в школе" 2 класс

extracted_text:
2класс                                             Урок окружающего мира

                                                         МБОУ «Лиственская СОШ»
                                          Нижнегорского  района Республики Крым

           «В школе.  Правила  поведения  в   школе»

                                                                                Конспект урока
                                                                                по окружающему миру во 2 классе
                                                                                разработала
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                Шинкарук Светлана Павловна

                                                                                2022г.

 ТЕМА УРОКА: «В школе. Правила поведения в школе.»
ЦЕЛИ УРОКА: повторить и закрепить правила общения и поведения в школе; прививать любовь к знаниям, к родной школе; развивать речь, мышление, артистические способности; воспитывать стремление к осознанному выполнению правил.
Планируемые результаты:
Приобретение учащимися знаний о правилах поведения в школе;
               2. Развитие умений вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами
                   поведения, правилами этикета; развитие познавательных процессов,
                   самостоятельности мыслительной деятельности, развитие умения находить решение
                   проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти,
                   наблюдательности.
                3. Развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного
                    (терпимого) сознания школьников; воспитание правовой грамотности, воспитание
                    ответственности учеников за правонарушение.
                4. Формирование навыка сотрудничества;
Метапредметные:
Регулятивные
-умение самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель всего урока и отдельного задания;
 - прогнозирование – предвосхищение результата;
 - развитие самостоятельной  поисковой деятельности и творческих возможностей;
 - осуществление пошагового продвижения от наблюдений  к обобщению;
  - умение анализировать и исправлять ошибки;
 - осуществление контроля по результату.
Познавательные
-  умение выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез) и делать выводы в результате мыслительных операций;
- устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
 - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка  процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные
 -сотрудничество с учителем и сверстниками – определение  способов взаимодействия;
- умение работать в микрогруппе  с одноклассниками;
- формирование собственного мнения;
- использование речи для регуляции своего действия;
- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Тип урока: Изучение нового материала

ХОД УРОКА:
Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок, начинается урок.
Время даром не теряем, на вопросы отвечаем.
Не пройдёт ваш даром труд. Знанья пользу принесут.
Ребята, повернитесь к гостям, поприветствуйте их и подарите им частичку тепла от  своего сердечка.
( Дети приветствуют присутствующих учителей, показывая руками  силуэт сердечка)
Ребята, посмотрите на доску и скажите мне почему на доске прикреплено изображение совы?
(Сова – символ мудрости) . Сегодня она будет слушать ваши ответы и потом расскажет всем лесным птицам о том, как умеют работать на уроке ученики 2 класса. Надеюсь, что вы докажите ей и нашим гостям, что вы умные, воспитанные и смышлёные ребята.
Ребята, сегодня вы будете самостоятельно оценивать себя и своих товарищей, используя таблицу, которая лежит у вас на столе, куда напротив записанных заданий вы будете рисовать кружочки того цвета, который соответствует вашему ответу ( жёлтый – «5», зелёный – «4», синий – «3», красный – «2».
Какие цели и задачи мы поставим перед собой на уроке?
На предыдущем уроке вам было задано домашнее задание. Надеюсь, что вы не забыли его выполнить. Поднимите руку, кто готов сегодня отвечать.
Проверка д\з
А) Проект «Моя родословная»
Б) Тест : «Кто не является членом семьи?».
 Тест
А1. Кто не является членом семьи?
 1) брат                  3) внук
 2) бабушка           4) друг
А 2. Какие обязанности в семье выполняет папа?
 1) ремонтирует           3) вяжет
 2) шьёт                       4) гладит бельё
А 3. Какие обязанности в семье выполняет мама?
 1) зашивает одежду     3) передвигает мебель
 2) ремонтирует           4) выбивает пыль из ковров
А 4. Кто должен делать уборку в доме?
 1) мама                          3) дети
 2) бабушка                      4) вся семья
В 1. Какую семью можно назвать дружной?
 1) где часто бывают праздники                    2) где вместе отдыхают
 3) где вместе трудятся                                    4) где каждый делает своё дело
В 2. Какие обязанности в семье есть у детей?
 1) помогать взрослым по дому                     2) помогать зарабатывать деньги
 3) вместе отдыхать                                         4) готовить ужин

В 3. Какие домашние обязанности нельзя выполнять ученикам начальных классов?
 1) мыть посуду                    3) делать ремонт
 2) рубить дрова                   4)  носить тяжести
С 1. Выбери пословицу о дружной семье?
 1) Без матушки родной и цветы не цветут.                       2) Один за всех – все за одного.
 3) В семье не без урода.                                                       4) В гостях хорошо, а дома лучше.
С 2. Укажи сказки о дружной семье?
 1) «Репка»
 2) «Золушка»
 3) «Дюймовочка»
 (Взаимооценивание).
( Всё правильно – жёлтый,  1-3 ошибки – зелёный, 4 – 6 ошибок – синий, больше 6-и ошибок – красный).
Определение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы продолжим работать по разделу, который  начали изучать на предыдущем уроке. Что это за раздел темы мы узнаем, когда расшифруем данное слово (Дешифровщик)
16, 2, 27, 6, 15, 10, 6. «Общение».
 Кто может дать толкование слову общение?
 Общение – процесс взаимосвязи и взаимодействия людей, в котором происходит обмен информацией и опытом.
      Это информация из интернета, а вот в словаре Ожегова даётся  так толкование данному слову (Толковый словарь Ожегова)
      Вы знаете, что общение в семье стоит на первом месте. А вот о том, где вы еще общаетесь с людьми, узнаете из загадки, отгадкой которой станет одним из составляющих  темы нашего урока.
На горе стоит дом. Кто в него войдет.
Тот ум приобретет (школа).                          (слайд «Школа», видеозапись песни «Школьная страна»)
Как вы думаете, какой  будет тема нашего урока? ( Школа. Правило поведения в школе)
Ребята, к нам сегодня пришёл в гости сказочный герой . Кто знает как его зовут? (Незнайка). Он ничего не знает о школе. Давайте ему расскажем о нашей школе, его жителях и о том, как правильно вести себя в школе.
   Работа по теме.  Беседа
- Что вы знаете о своей школе?
- Здание нашей школы было построено в 1985 году. Ей уже 36 лет.( Слайд )
- Прочитайте рассказ Ф.Кривина «Здание и знание» на стр. 48 – 49 учебника
- А  Что главное в нашей школе?
- В каждой школе есть руководители – директор и завуч.(Слайд)
- Кто знает, как зовут директора нашей школы?
- А кто в нашей школе завуч?
- Каких учителей нашей школы вы знаете?
- Каких ещё работников школы вы знаете?  Кто ещё работает в школе? (Слайд)
  Беседа:   -Ребята, для чего вы ходите в школу? ( Получать знания)
-В какое время получаете знание?  ( Мы получаем знания во время уроков)

-А в какое время вы можете общаться друг с другом? ( Мы можем общаться во время перемены) Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое прочитают  ваши одноклассники. Какое правило поведения в школе не знал герой данного стихотворения?
(Читают наизусть стихотворение два ученика)
Перемена
«Перемена, перемена!» —
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог —
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-ольшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи —
Словом, сделал все, что мог!
Ну а тут — опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем,
— Ничего, — вздыхает Вова, —
На уроке отдохнем.         Б. Заходер

Какое же правило не знает Вова?  (Правило поведения во время перемены)
Перемена нужна всем: и детям, и учителю.
-Что же такое перемена? Давайте исследуем чем должны заниматься ученики во время перемены?
Для чего она нужна?
    Давайте прочитаем правила поведения на перемене  и запомним их. ( Чтение цепочкой)
-Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель.
-На переменах в классе остаются только дежурные. Они вытирают доску, проветривают помещение и выполняют различные распоряжения учителя.
-В коридоре нельзя бегать и кричать.
-Во время перемены можно играть в спокойные игры.
-Если в дверях встретился взрослый (директор, завуч, учитель, родитель, технический работник ), уступи ему дорогу. Если рядом с тобой идет девочка, пропусти ее вперед.
-В перемену нужно не забывать зайти в туалетную комнату. Чтобы не отпрашиваться с урока. После посещения туалета надо вымыть руки.
2) К чему могут привести игры и шалости на переменах?
А кто знает , что происходит во время перемен, если не соблюдать правила поведения и правила  техники безопасности?

Все эти примеры из школьной жизни врачебной практики.
-Саша, шутя, поставил товарищу подножку, тот упал. В результате перелом руки.
- Костя бежал по коридору под дверями классов, дверь из класса резко  открыл ученик и мальчик со всей силы ударился об угол двери. Результат: рубленая рана головы.
- Денис не послушал указаний учителя и сам пошёл на спортивную площадку, где захотел позаниматься на турнике.
Следствием стал перелом кисти руки.
-Федя толкнул Мишу несильно, но рядом была стеклянная дверь. Шалость закончилась порезами.
-Конечно, редко встретишь ребенка, который специально хочет нанести травму своему товарищу. Чаще всего после неприятностей слышишь: «Я нечаянно...», «Я случайно...», «Я просто пошутил...».
Поэтому мы с вами говорим о том, как можно и нужно общаться в школе друг с другом.
Хочу проверить, какие вы знаете правила поведения в школе.
а) Предлагаю вам игру «И я». Если я назову правильный поступок, скажите «И я».
Если неправильный - молчите. Готовы?
-я в школу прихожу аккуратно одетой;
-я все школьные вещи содержу в порядке;
-я в школу прихожу вовремя;
-я, войдя в школу, толкаюсь, спешу опередить всех;
-я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс;
-я никогда не здороваюсь со взрослыми в школе
-я всегда здороваюсь со взрослыми при встрече;
-я всегда благодарю за помощь;
-я всегда отнимаю игрушку у товарища;
-я всегда перебиваю говорящего;
-я всегда навожу порядок на столе;
-я всегда помогаю товарищу;
-я всегда ябедничаю;
-я бегаю по коридору сломя голову.
Я вижу, что вы знаете правила поведения в школе, а вот как вы их выполняете?
         Правила поведения на уроке.
Вы повторили правила поведения в школе. Давайте вспомним правила поведения на уроке.
а) Ситуация.
Послушайте задачу и решите:
«Случилось так, что Артём опоздала в школу. Подходит к двери класса и слышит, что урок уже начался».
-Как должен поступить Артём в данном случае? ( Надо постучать в дверь, спросить разрешения войти, объяснить причину опоздания и только после разрешения учителя занять своё место за партой)
НА УРОК ВСЕГДА ПРИХОДЯТ ВОВРЕМЯ!
 Володя Демин всякий раз У нас опаздывает в класс.
 Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет,
 У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.

 - Зачем нужно соблюдать это правило? - Что будет, если на урок опоздает один ученик, а следом за ним придет второй, третий… ? Учителю уже не останется времени, чтобы вести урок. Опоздавший ученик отвлекает от урока учителя и своих товарищей.
- А что можно сделать, чтобы не опаздывать на урок? (нужно соблюдать режим, ложиться спать не позднее 10 часов вечера, пораньше встать и прийти в школу вовремя)
Запомните! Приходить в школу нужно за 15 минут до начала уроков.
 –Для чего? Чтобы спокойно подготовиться к началу урока.
     Сейчас ребята нам напомнят правила поведения на уроке, изученные в 1 классе, но записанные из правила слова рассыпались. Давайте составим из рассыпанных слов правила поведения во время урока.
(Работа в группах)
-Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, спроси разрешение учителя.
-Вставайте дружно всякий раз, когда учитель входит в класс.
-На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая, слушай, не перебивая.
-Парта - это не кровать, и нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
-Учитель спросит - надо встать, когда он сесть позволит - сядь.
Ответить хочешь - не шуми, а только руку подними
-Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу - подними спокойно руку.
 Не забывайте эти правила!
                                      (Стихотворение читает подготовленный ученик)
Перевозчиковой Свете первой хочется ответить,
Крикнуть громко с места прямо
И казаться умной самой.
Класс она не уважает
Отвечать другим мешает.
 Что же неправильно делает Света? (выкрикивает с места).
А почему это неправильно? Может быть все - таки можно выкрикивать с места? (нет)
Кто может показать , как нужно отвечать правильно?
НА УРОКАХ, ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ОТВЕТИТЬ, ПОДНИМАЮТ РУКУ, А НЕ КРИЧАТ С МЕСТА.
(Стихотворение рассказывает подготовленный ученик)
 Две девчонки, как сороки
 Разболтались на уроке.
 И по «двойке» получили,
 Дома близких огорчили.
Что же, пусть теперь узнают:
На уроках не болтают.
Вас не просят отвечать?

Значит, лучше помолчать!
Что делали девочки на уроке? (разговаривали, смеялись, мешали другим детям и учителю). Допустимо ли такое поведение на уроке? Почему?
НА УРОКАХ НЕ РАЗГОВАРИВАЮТ С ДРУГИМИ УЧЕНИКАМИ, НЕ СМЕЮТСЯ И НЕ МЕШАЮТ ЗАНИМАТЬСЯ ВСЕМУ КЛАССУ.
 НА УРОКАХ ВНИМАТЕЛЬНО, НЕ ОТВЛЕКАЯСЬ, СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ!
                                          ФИЗМИНУТКА ( на электронном носителе)
Правила поведения в общественных местах
Ребята, только ли в помещении класса вы находитесь в школе?
Где вы еще бываете? (В столовой)
Вы знаете, как вести себя в столовой ?
 Давайте попробуем изложить правила поведения в столовой так: соедините части правил поведения в столовой ( работа в парах).
-В столовой есть закон такой       (Руки мой перед едой)
-Очень пища хороша                       (Кушай пищу не спеша)
-Если будешь все съедать               (Шанс учиться есть на пять)
-Ты поел? Чиста тарелка?            (Отнеси ее скорей-ка)
-Уходя, скажи спасибо                    (Тем, кто стол накрыл красиво)
- Когда я ем                                      ( Я глух и нем)
                                Молодцы!
     Закрепление.
    Ребята, есть такой документ. Называется Устав. Это основной документ, где расписаны права и обязанности учащихся, всех работников школы и родителей. Он утвержден администрацией школы . Нарушающих эти законы ждет наказание.
  А сейчас давайте немного поработаем по картинкам. Работать будем в группах.
1 группа будет выбирать и прикреплять картинки как надо поступать в школе, а 2 группа чего делать нельзя.
  При подведении итогов полученных знаний вам надо выполнить тестовое задание, где правильнное поведение обозначает знаком «+», а то, как вести себя нельзя знаком «-».
                                Тест
      Я в школу прихожу аккуратно одетым.
      Я всегда  прихожу в школу вовремя.
      Я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс.
      Войдя в школу, я толкаюсь, спешу опередить всех.
       Я всегда громко выкрикиваю учителю правильный ответ.
       Я всегда подсматриваю ответы на задания у своего соседа по парте.
       Все школьные вещи я содержу в порядке.
       Я всегда поддерживаю порядок на парте.
 (Самооценивание по данным правильным ответам ( Всё правильно – жёлтый, 1-2 ошибки – зелёный, 3 – 4 ошибок – синий, больше 5-и ошибок – красный).
             Оценивание учащихся.
   Посмотрите на свои листки оценивания. За активность на уроке я добавляю кружки учащимся…

   Сколько всего кружков вы заработали? Каких кружков больше? Сколько из них жёлтых?
   Прикрепите заработанные кружочки на дерево успеха: вверху – жёлтые, немного ниже – зелёные, ещё ниже – синие, внизу – красные.
   Дома  нарисуйте 3 условных знака о поведении в школе: что нельзя делать на уроке и в перемену. Вспомните или найдите пословицу о школе.
           Рефлексия:
Я буду рассказывать стихотворение, а вы будете договаривать последнее слово.
            На уроке будь старательным,
           Будь спокойным и …( внимательным).
           Всё пиши, не отставая,
           Слушай не ...( перебивая).
           Говорите чётко, внятно,
           Чтобы было всё …( понятно).
           Если хочешь отвечать,
           Надо руку …( поднимать).
           На математике считают,
           На перемене…( отдыхают).
           Будь прилежен на уроке,
           Не болтай ты не…( сорока).
           Если друг стал отвечать,
           Не спеши…( перебивать).
           А помочь захочешь другу-
           Подними спокойно …( руку).
           Знай: закончился урок,
           Коль услышал ты…( звонок).
           Когда звонок раздался снова,
           К уроку будь всегда …( готовым).
         Чтоб не тревожились врачи,
         На переменах не…( кричи).
Итог.  -Чему учились на уроке? (Правильно вести себя в школе)
          -Что-нибудь захотелось изменить в своем поведении?
-Спасибо всем, кто помог напомнить правила поведения в школе.
Я скажу вам в заключенье:         Дело вовсе не в везенье.
И «пятёрки» тот получит,              Кто сидит и честно учит.
Кто работы не боится,                    Кому нравится учиться,
Тот, кто лень прогонит прочь,      Кто готов друзьям помочь,
Тот кто хочет умным стать             И про всё на свете знать!

                                                                Лист оценивания
            Урока окружающего мира  ________________________________


title: План-конспект урока по физкультуре "Кросс по слабо пересечённой местности до 1 км. Круговая эстафета"

extracted_text:
План-конспект урока по физкультуре
Класс: 4                                                                                Дата:

Тип урока: Обучающий
Тема урока: Кросс по слабо пересечённой местности до 1 км. Круговая эстафета.
Цель урока: Формирование двигательных умений и навыков; развитие выносливости.
Место проведения: Спортивная площадка.
Оборудование и инвентарь: свисток, обручи, мячи, эстафетные палочки, цветные кубики.

Ход урока.


title: Анализ воспитательной работы 4 класса за 2021-2022 учебного года

extracted_text:
Анализ воспитательной работы 4 «в» класса
за  2021-2022 учебного года.

Цель воспитательной работы: создание условий для развития личности ребенка как нравственного, ответственного, творческого человека.
В 4 «в» классе в начале учебного года обучалось 18 учеников:11 девочек и 7 мальчиков. Одна ученица переехала в город..  Четвертый класс закончили 17 учащихся.  Почти все учащиеся были заняты кружковой деятельностью. Многие посещали кружки в школе, так же посещают кружки в Школе Искусств, в ДДТ и в СК «Звезда».
В классе   из 18 учащихся во второй четверти вышло 9 ударников, отличников нет.
В классе большая роль была отведена формированию органов самоуправления. Учитывая особенности развития каждого ученика, интересов и наклонностей, совместно с ребятами был выбран актив класса. Старостой класса является Сухих Василиса, а заместителем старосты является - Шалахов Даниил. Так же были выбраны: редколлегия, учебный сектор, хозяйственный сектор, художественный сектор, цветовод и спортивный сектор.
Между ребятами в классе складываются товарищеские отношения. Но были и такие обучающиеся, которые забывали о правильном поведении, не всегда были корректны по отношению к друг другу и иногда не замечали своего неправильного поведения. Индивидуальная беседа состоялась со следующими учениками: Смирнов Кирилл, Мусин Артем, Корнева Александра и проводилась беседа об успеваемости с Коротковым Леней.
В течения первого полугодия в классе проводились часы общения, посвященные ко Дню Матери, Новому году, Рождеству в Англии. Много бесед было проведено по здравому образу жизни  (О курении и наркомании). Так же были проведено беседы правилах поведения в общественных местах, у водоемов , о вандализме. Проводились инструктажи по ТБ, ПДД. Проводились классные часы на различные темы: «Моя будущая профессия», «Всероссийская перепись населения», «Здоровый образ жизни», «4 ноября- День Единства и День Республики Марий Эл», «Нецензурные слова», «Правовая культура как составляющая общей культуры личности», «Быть настоящим другом – признак высокой культуры», «День Матери», «Своего спасибо не жалей, а чужого не жди», «День Конституции России», «Быть честным», «Новый год. Откуда он пришел? Празднование Рождества в Англии».
Учащиеся в течение первого полугодия участвовали в различных конкурсах: в конкурсе рисунков «Краски осени». Так же дети приносили поделки из природного материала «Осенние фантазии». С учащимися на День Матери приготовили открытки и письма и так же сделали стенгазету. И учащиеся приносили поделки на Новый год.
Для воспитания гуманного отношения к другим, мы совместно с родителями и учащимися собрали старую одежду (пальто, куртки) и также купили корм в приют для собак. В октябре месяце с учащимися посетили Краеведческий музей для ознакомления детей с культурой и бытом марийского народа.
 В первое полугодие было проведено одно родительское собрание в онлайн формате из-за ограничительных мер. На собраниях ознакомила с результатами учебной деятельности класса, с рекомендациями педагогов-предметников, с состоянием эмоционального климата в классе. Так же проводила личные, индивидуальные беседы с родителями по необходимости.

II полугодие. В 4 «в» классе на второе полугодие обучается 17 учеников:10 девочек и 7 мальчиков. Учебный год закончили в составе 17 человек. Из них 7 ударников – Козырев Борис, Мусин Артем, Павлова Анжела, Пузырникова Елизавета, Степанов Виктор, Сухих Василиса, Шалахов Даниил. И один отличник- Смирнов Кирилл.
В течение полугодия были проведены классные часы: в январь месяце «Блокадный хлеб», классный час "Вывод войск из Афганистана", «Терроризм», «ТБ у водоема», «Финансовая грамотность», «День космонавтики», «День пионерской организации», «Катастрофа в Чернобыле»,
С ребятами в классе провели внеклассное мероприятие по поводу празднования 23 февраля и 8 Марта, где учащиеся друг другу дарили подарки. Участвовали с детьми в «Фестивале патриотической песни с песней «Пусть всегда будет солнце». В апреле месяце приезжал передвижной планетарий. Несколько учащихся посетили данное мероприятие. В мае месяце с учащимися участвовали в «Параде Победы», где получили грамоту. Так же с детьми собрали небольшую помощь жителям Донбасса на Украине. Во втором полугодии было проведено одно родительское собрание в очной форме. В течение года с детьми готовили проекты. Все проекты были успешны сданы на положительные оценки в апреле месяце.
В целом, учебный год прошел продуктивно. Дети всегда старались участвовать в школьных мероприятиях, в различных конкурсах (см. таблицу)

Достижения детей в течение учебного года.

                                                Классный руководитель 4 «в» класса:
30 мая 2022 г.


title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку "Учимся писать сочинение-рассуждение"

extracted_text:
Учимся писать сочинение-рассуждение(подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе)

Алгоритм работы с текстом
внимательно прочитать текст не менее трех раз
 определить тип и стиль речи
определить тему текста ( о чем)
выделить проблему (вопрос, волнующий автора)
определить идею (зачем написан текст, над чем заставляет задуматься)
Проблема
Комментарий
Позиция автора
Моя позиция
1-ый аргумент
2-ой аргумент
Вывод

Формулируем проблему
Проблема (греч. problema – задача, задание) – вопрос, поставленный автором в тексте и требующий разрешения.

Если рассуждение в публицистическом стиле
Такой текст подчиняется определенным законам композиции (тезис, доказательства, вывод), поэтому особое внимание обратите на первый и последний абзацы текста.
В первом абзаце обычно сформулирован основной вопрос (проблема) текста. В тексте может быть не одна проблема, нужно сформулировать только одну проблему и работать только по ней.
Внимательно прочитайте первый абзац и сформулируйте вопрос, над которым автор размышляет. Помочь сформулировать этот вопрос вам может А29.

Если текст  художественного стиля
 Работать надо с текстом в целом, проблемный вопрос ставить ко всему тексту. Целесообразно обратить  внимание на художественные детали (особенности портрета, интерьера, пейзажные зарисовки). Некоторые детали могут повторяться, это должно привлечь ваше внимание. Подумайте, для чего автор акцентирует внимание читателя на этих подробностях.

Формулирование проблемы
Опорное слово
Первый вопрос
Второй вопрос
Клише
Переходим к комментарию
Комментарий – 1) а) пояснения к какому-либо тексту, его толкование, изъяснение;
б) объяснительные примечания к тексту сочинений какого-либо автора.
2) а) Рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо;
б) информационный материал, анализирующий разъясняющий какие-либо события или факты общественно политической жизни.
Комментарий – это самый трудный компонент сочинения. Он может быть текстуальный и концепционный.

Текстуальный должен объяснять текст, следовать за автором в раскрытии проблемы.
Концепционный – это интерпретация проблемы, указание и объяснение её актуальности. Здесь больше свободы, но в этом и трудность.
Целесообразнее выбрать текстуальный комментарий.
Для того чтобы написать комментарий, определите микротемы по центральным абзацам. Здесь автор размышляет, приводит свои аргументы, ссылается на авторитетные источники.
В комментарии можно указать:
разные точки зрения на проблему, показать,  с кем спорит или соглашается автор;
что заставило автора обратиться к поставленной проблеме;
какие примеры приводит автор, размышляя над поставленным вопросом;
на какие авторитетные мнения он ссылается.
Комментарий должен содержать рассуждение, пояснительное замечание, толкование проблемы. Самое главное – чтобы не было пересказа, а цитирование было уместным.
Проверьте, соответствует ли ваш комментарий поставленной проблеме.

ПОМНИТЕ
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои текста
Комментируя, говорим о том, что делает автор текста
Именно комментарий показывает, насколько глубоко и полно понята вами проблема, как вы увидели  аспекты, намеченные автором, проследили за ходом авторской мысли (с помощью клише!)

Поиск комментария
Проблема

Анализ
Отбор
К
О
М
М
Е
Н
Т
А
Р
И
Й

Формулируем позицию автора
Позиция автора – отношение автора к проблеме, его ответ на поставленный вопрос, основная мысль текста.
Перечитайте текст и найдите авторский ответ на поставленный вами вопрос. Обратите внимание на последний абзац текста или несколько последних предложений. Возможно, именно там вы сможете прочитать, как автор относится к поставленной проблеме. Сформулируйте её своими словами, подтвердив их цитатой из текста.

Формулировка позиции автора
Выражаем свое отношение к проблеме
После того как сформулирована позиция автора, необходимо выразить свое мнение по данной проблеме, соглашаясь с позицией автора или оспаривая её. Перечитайте еще раз проблемный вопрос. Ваша позиция должна содержать ответ на этот вопрос! Даже соглашаясь с автором, еще раз сформулируйте свою позицию иными фразами. От точности формулировки, расставленных смысловых акцентов будет зависеть аргументация.

Формулирование своей позиции

Приводим аргументы
Аргумент – доказательство, убеждение, довод. Вы должны доказать правильность своей позиции, приведя определенные аргументы.
Аргументов должно быть два. Лучше, если оба доказательства будут взяты из художественных произведений. Или в качестве второго аргумента можно использовать факты  из общественной жизни, истории, политики, искусства, биографии известных людей.

Аргументация

Литературный аргумент
Фактический аргумент
Моя позиция
Работа над  Выводом
Последней частью работы должен стать вывод, где необходимо еще раз вернуться к поставленной проблеме (перечитайте проблемный вопрос) и записать вывод, который должен соответствовать данной проблеме.

Проблема
Комментарий
Позиция автора
Моя позиция
Аргумент 1
Аргумент 2
В
Ы
В
О
Д
Удачи на экзамене!!!