extracted_text:
Урок 2
8 класс

Профилактика пожаров       в повседневной жизни

Исторические факты
В XV в. в России вышли первые государственные противопожарные указы. В них были даны рекомендации обращения с огнём, чтобы обеспечить пожарную безопасность: не топить летом изб и бань без крайней надобности, не держать по вечерам в доме огня и т. д. Царь Иван IV Грозный повелел иметь во дворе на случай пожара бочки и чаны с водой.
Пётр I Великий запретил строить в Санкт-Петербурге деревянные дома. Всем жителям города было предписано чистить печные трубы в домах один раз в месяц. Были установлены штрафы за нарушение правил пожарной безопасности. Царские указы и инструкции о противопожарных мероприятиях печатались значительными тиражами и расклеивались по всем городам и селениям страны. Их зачитывали в церквях по воскресеньям и праздничным дням.
По приказу Петра I были изданы и разосланы по всей стране планы и рисунки огнестойких крестьянских изб и дворов. Тогда же был наведён некоторый порядок в тушении пожаров. Для ликвидации пожаров использовалось стрелецкое войско, а затем и регулярные войсковые подразделения, но действиях их были малоэффективны: нужны были люди, специально обученные тушению пожаров.

Первые пожарные команды появились в Москве и Санкт-Петербурге в начале XIX в. Комплектовались они из солдат, признанных негодными к строевой службе. В типовом штате пожарной команды состояли: брандмейстер (начальник пожарной команды), брандмейстерский ученик, 48 пожарных, 10 кучеров, 17 лошадей. В оснащение команды входили 12 повозок, 4 заливные пожарные трубы и другой инвентарь.

В настоящее время в Российской Федерации пожарная охрана – это большая и сложная структура. Основная её часть – Государственная противопожарная служба, которая входит в состав МЧС России. Это наиболее мощная и мобильная структура, основными задачами которой являются:
организация и осуществление государственного пожарного надзора в Российской Федерации;
организация и осуществление охраны населённых пунктов и предприятий от пожаров;
обеспечение тушения пожаров.

Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности

В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «О пожарной безопасности» граждане нашей страны обязаны:
• соблюдать требования пожарной безопасности;
• иметь в помещениях и строениях, находящихся в их собственности, первичные средства пожаротушения и противопожарный инвентарь;

Чистота и порядок в доме
Дом, в котором царят чистота и порядок, защищён от пожара. Слой пыли, плёнка жира способствуют распространению огня. Не храните старые вещи, загромождающие вашу квартиру.

Ненужные вещи на чердаках, подвалах
Освободите ваши подвалы, чердаки и гаражи от ненужных вещей (старых газет, одежды и пр.). Не оставляйте в гараже промасленной ветоши или тряпок, пропитанных легковоспламеняющимся веществом.

Неисправное электрооборудование
Не допускайте повреждения электропроводов, их небрежного соединения, коррозии или загрязнения предохранителей, оголения или плохой изоляции.

Перегрузка электросети
Не перегружайте электросеть, включая одновременно слишком много электроприборов. Не включайте все ваши электроприборы в одну розетку: из-за перегрузки может возникнуть пожар.

Электробытовые приборы
 Не оставляйте электробытовые приборы включенными в сеть в течение длительного времени, они могут перегреться. Не пользуйтесь неисправными электроприборами.

Источники воспламенения и горючие материалы
Не ставьте источники открытого огня (свечи, спиртовки) около занавесок. Не накрывайте люстры или настольные лампы бумагой.

Пиротехника
Пиротехника – это искусство, доступное далеко не каждому. Ограничьтесь посещением специальных официальных зрелищ и не устраивайте любительских фейерверков.
При уходе из дома
Прежде чем уйти из квартиры, перекройте подачу газа. Плотно закройте все двери в вашей квартире, чтобы избежать сквозняков и помешать распространению огня, если возникнет пожар.
Убедитесь, что вы нигде не оставили источника огня (горящие угли в печи, включенные электронагревательные приборы).

Выбор средств борьбы с огнём
Вы располагаете многими средствами, позволяющими потушить огонь в самом начале: одеяла, грубая ткань, мешковина, ёмкости с водой. Вы должны уметь сразу воспользоваться ими. Необходимо также знать источники водоснабжения вашего дома и уметь пользоваться огнетушителем.

Классификация огнетушителей
Порошковые (ОП)
Углекислотные (ОУ)
Хладоновые (ОХ)
Водные (ОВ).
Воздушно-эмульсионные (ОВЭ)

Порошковые
При помощи этой разновидности пожарным без проблем удаётся устранять возгорания следующих классов: А, В, С и Е. Это значит, что они могут быть задействованы в тушении огня, который охватил твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Также эти модели помогут устранить возгорание на электроустановках. Запрещается тушение пламени на пожарах категории D.

Порядок применения порошковых огнетушителей
Если произошло возгорание необходимо провести следующие действия:
– необходимо поднести огнетушитель на минимально возможное и безопасное для тушения пожара расстояние, учитывая, что длина струи огнетушащего вещества составляет 3 м;
-сорвать пломбу на огнетушителе, имеющуюся на запорно-пусковом устройстве;
-выдернуть чеку;
-направить насадку шланга на очаг возгорания;
-нажать курок (рычаг) на огнетушителе;
-подождать 3–5 с для приведения огнетушителя в готовность;
-при выходе огнетушащего вещества тушить возгорание.
В случае применения порошкового огнетушителя в закрытом и малом по объему пространстве необходимо сразу же после прекращения тушения проветрить это помещение.
При эксплуатации порошкового огнетушителя запрещается:
-допускать случаи падения огнетушителя и нанесения по нему ударов;
-использовать огнетушитель при появлении вмятин, вздутий или трещин на корпусе, запорнопусковом устройстве, а также в случае нарушения герметичности соединений узлов;
-при тушении возгорания располагать корпус огнетушителя на расстоянии менее 1 м от электрооборудования, находящегося под напряжением.
Помните: время беспрерывной работы огнетушителя ОП – 2(з) – составляет 8 секунд, ОП – 6(з) – 13 секунд, ОП – 9(з) – 14 секунд.
Во время тушения пожара огнетушитель следует держать вертикально, так как горизонтальное положение не обеспечивает полного использования его заряда.

Углекислотные огнетушители
С помощью углекислотных моделей эффективно останавливается быстрое распространение пламени. Этому способствует снижение температуры огня. Также на эффективность влияют хлопья способные изолировать огонь от кислородной подпитки, заменяя его на углекислый газ.
Углекислотные огнетушители позволяют быстро тушить горючие жидкости, электрические установки мощностью до 1000 В, электрическую проводу и другие материалы, которые горят лишь благодаря кислороду.
С помощью углекислотных моделей пожарным запрещается тушить металлосодержащие объекты, людей или же любые другие материалы, для горения которых не требуется кислород. Эти модели активно используются в транспортных средствах, офисах, общественных и бытовых помещениях.

Порядок применения углекислотных огнетушителей:
– приблизиться с огнетушителем к очагу пожара (возгорания) на расстояние 2 – 3 метра;
– направить раструб на огонь;
– снять пломбу и выдернуть предохранительную чеку;
– нажать на клавишу рукоятки ил открыть запорное устройство до упора в зависимости от модификации огнетушителя и завода-изготовителя.
При ликвидации возгорания на электроустановках соблюдайте безопасное расстояние, составляющее около 1 м.
При тушении предметов, которые находятся под электрическим током, необходимо подавать тушащее вещество частями. При этом соблюдайте перерыв в 5 секунд.
По окончании тушения пожара (огня) отпустить рычаг (закрыть вентиль).
ВАЖНО: Запрещено держаться за раструб во время работы огнетушителя, так как он сильно охлаждается, что может привести к обморожению рук. Температура углекислоты на выходе из огнетушителя падает до — 70°C. Необходимо надеть перчатки во время работы с углекислотным огнетушителем.

После применения огнетушителя его следует отвезти для повторного заполнения

Хладоновые
Использование хладонового вида огнетушителей обычно встречается там, где важно сохранить имущество или же какие-то иные вещи, находящиеся в пределах очага возгорания. Также эти модели подходят для тушения пожаров на высоковольтных станциях. К примеру, хладоновыми вариантами можно тушить пожары в музеях и архивах или в магазинах электротехники.

Водные
Водная разновидность огнетушителей хорошо тушит органику и все горючие твёрдые материалы. Эти модели подходят для объектов, которые не только горят, но и тлеют. К ним относится бумага, древесина и ветошь.
Такие варианты запрещается задействовать для того, чтобы ликвидировать пожары на складах с горючими жидкостями и электрическим оборудованием.

Воздушно-эмульсионные с фторсодержащим зарядом
К основным преимуществам этих моделей относится: отсутствие вредного воздействия на людей и окружающую среду, сохранение хорошей видимости при работе, возможность тушения больших площадей, быстрое снижение температуры очага и использование при крепких морозах. Предметы, вещи и объекты легко отмыть после воздействия ОТВ названных устройств.
Эти модели можно задействовать для тушения без эвакуации окружающих людей. Представленные варианты тушат практически все типы горючих материалов, горение которых сопровождается тлением. Помимо этого, они подходят для тушения электрических подстанций и установок.

Применение по классу пожара
Перечисленные выше характеристики и параметры современных огнетушителей определяют их использование для тушения пожаров, которые различаются классами опасности. Самыми универсальными являются порошковые и углекислотные модели. Они могут быть задействованы для тушения практически всех типов пожаров.

Класс «А» - пожары, в которых горят различные твёрдые вещества и материалы;
Класс «В» - возгорания, охватившие жидкие вещества;
Класс «С» - пожары, в которых необходимо тушить газообразные материалы;
Класс «D» - возгорания, которые охватили металл и металлосодержащие компоненты;
Класс «Е» - происшествия, затрагивающие исключительно электроустановки под большим напряжением.
Класс «F» - горение радиоактивных материалов и отходов

Тест " Правила пользования огнетушителями"

1. Огнетушители  используют
а) для ликвидации пожара в начальной стадии возникновения,
б) для тушения большого пожара,
в) для локализации стихийного бедствия природного характера.

2. Для приведения в действие углекислотного огнетушителя необходимо
а) сорвать пломбу и выдернуть чеку, направить раструб на пламя и нажать на рычаг,
б) прочистить раструб, нажать на рычаг и направить на пламя,                                                                                в) нажать на рычаг, взять за раструб рукой, направить на пламя и придерживать до прекращения горения.

3. При работе с углекислотным огнетушителем не разрешается
а) прикасаться к раструбу руками без защитных перчаток,
б) прикасаться к баллону огнетушителя в резиновых перчатках,                                                                                в) при тушении электроустановок подводить раструб ближе, чем на 5 метров к пламени.

4. После применения огнетушителя
а) его возвращают на место нахождения,                                               б) его следует отвезти для повторного заполнения,                            в) его утилизируют.

5. Для приведения в действие ручных порошковых огнетушителей необходимо
а) выдернуть чеку, резко до упора нажать рукой на рычаг запуска и направить струю порошка на огонь,                                      б) как можно быстрее покинуть место возникновения пожара для встречи пожарных подразделений,                                     в) поднести огнетушитель к очагу пожара, встряхнуть его, нажать рычаг запуска и направить струю порошка на огонь, учитывая при этом направление ветра.

6. При тушении пожара углекислотным огнетушителем запрещается
а) переворачивать его вверх дном,                                                     б) дотрагиваться до раструба,                                                                в) при тушении электроприборов под напряжением подносить раструб ближе 1 метра,                                                            г) все вышеизложенное.

7. Огнетушители должны размещаться
а) в специальных местах доступных только для пожарных, б) в легкодоступных местах и не должны быть помехой и препятствием при эвакуации людей,                                                                                в) в шкафах учебных кабинетов.
8. Определите вид огнетушителя
                                                                 а) углекислотный,                                                                            б) порошковый,                                                                                в) хладоновый.
9. Каким из этих огнетушителей запрещено ликвидировать пожары на складах с горючими жидкостями и электрическим оборудованием?

а) углекислотным,                                                                          б) хладоновым,                                                                             в) водным.


title: Презентация "Формирование навыков смыслового чтения на уроках английского языка. Методические приемы"

extracted_text:
Формирование навыков смыслового чтения на уроках английского языка.Методические приемыИз опыта работы учителя английского языка, Боровиковой Е.А.
Смысловое чтение– это вид чтения, которое направлено на понимание читающим смыслового содержания текста.    Методический прием — это элемент конкретного метода, выражающий умственные или практические действия учителя и учеников в процессе учебной деятельности.
     Смысловое чтение на иностранном языке включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение определять содержание текста по заголовку, по ключевым словам, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста.
    Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров».

Этапы работы над текстом при овладении стратегией смыслового чтения
Целью предтекстовового этапа является:

    Постановка цели и задач чтения, актуализация или знакомство с важными понятиями, терминами, ключевыми словами, актуализация предшествующих знаний, диагностика, формирование установки на чтение с помощью вопросов или заданий, повышение скорости чтения и количества прочтений, мотивирование читателя, прогнозирование содержания, тематической и эмоциональной направленности, формирование умения и привычки думать над текстом на английском языке до чтения.
Прогнозирование содержания текста по заголовку
 Christmas
«Что я знаю по этой теме?"

учащиеся читают заголовок текста, рассматривают иллюстрации к нему и высказывают свои предположения о теме и содержании текста;
учащимся предлагается воспользоваться своими знаниями по теме, которой посвящен текст и спросить себя: "Что я знаю по этой теме?"
учащиеся записывают ключевое слово заголовка и составляют схему, заполняя ее ассоциациями, возникающими у них еще до чтения.
учащимся предлагается разбиться на пары, обсудить составленные схемы и уточнить свои предположения о теме и содержании текста.

Использование ассоциаций, связанных с именем автора
Детям предлагается догадаться, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. На доске ключевые слова:
sonnet
Stratford-upon-Avon
playwright
plays, stage
Romeo and Juliet.

Прием «Предваряющие вопросы»

Where was William Shakespeare born?

What profession did he decide to choose?

What Shakespeare’s plays can you see in theatres all over the world?

Прием «Верные и неверные утверждения»
На данном этапе учащимся предлагаются следующие утверждения:
- Do you believe that music treats people?
- There is not a single function of the body which cannot be affected by music. Do you think it is true?
-Rude music can do the harm to our health. Do you agree?

Мотивационные загадки
Ученики должны догадаться о теме урока, отгадывая загадки и открывая таблички.

1) You can do it on the skating- rink (Skate) .
2) A game which can be played on the table (Ping-pong).
3) We had them in Sochi (the Olympic Games).
4) It is a game played with an oval ball (Rugby).
5) If you want to be a sportsman you should do it hard (Train).

Формулирование предложения о тематике текста на основе имеющихся иллюстрацийПрием «Отгадай по  иллюстрации»
  Знакомство с новой лексикой и определение тематики / проблематики текста на основе языковой догадки;
ТЕКСТОВЫЙ ЭТАП
Включает в себя задания, которые учащиеся выполняют непосредственно во время чтения. На этом этапе развиваются коммуникативные умения чтения, он самый продолжительный во времени и может включать несколько заданий, позволяющих провести проверку прочитанного.
		Личностное восприятие текста осуществляется учащимися индивидуально, без помощи учителя и других учеников, самостоятельно.
Упражнения на данном этапе должны нацелить учащегося на извлечение информации из текста и проверку того, как эта информация понимается и усваивается.
На данном этапе обучающимся предлагают коммуникативные установки, направленные на выбор вида чтения, решение определенных коммуникативно-познавательных задач.

выделяют содержательную информацию (кто, что, где, когда, как, почему что-то сделал);
 делят текст на смысловые части;
 определяют основную мысль каждой части текста;
 выделяют ключевые слова в каждой части текста;
 отмечают незнакомую для себя информацию и уточняют значение отдельных слов;
 устанавливают связи между частями текста.

1. Первый раз учащиеся самостоятельно читают текст с установкой проверить свои предположения, сделанные до чтения текста.
2.При повторном чтении текста учащиеся решают  различные коммуникативные задачи:
Текстовый этап
Чтение в кружок (Задача читающего-читать с пониманием, задача слушающего-задавать вопросы);

Чтение с остановками (Текст читается с остановками, во время которых учитель задает вопросы на понимание и прогнозирование текста);

Возможные задания

Разделить текст на смысловые части, подобрать названия к каждой из них;
      Задания, предполагающие цитирование из текста;
Найти предложения, выражающие главную мысль отдельных частей текста;
Найти предложения, подтверждающие или отрицающие определенное мнение;
Продолжить предложение на английском языке;
Ответить на вопросы, ответы на которые учащиеся могут найти в тексте;
Согласиться или не согласиться с высказываниями в соответствии с содержанием;
Назовите основные  проблемы, затронутые в тексте;
Расположите следующие предложения текста в логической последовательности;
Найти  подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;
 Вставить пропущенные в предложениях слова/ существительные/глаголы;
Выбрать предложения со определенными словами/грамматическими явлениями/ выражениями;
Прочесть описание внешности/места события и т.п.;
 Догадаться о значении слов по контексту и мн. др.

Прием «Инсерт» (Прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного задания, текста).
Прием «Верно/неверно» Для развития умения точного перевода и внимательности. Предлагается  задание на соответствие предложенных предложений к действительной информации по тексту .
Прием «Найди пару»
Приём «Текст с пропущенными словами»
Послетекстовый этап работы
обеспечивает  контроль понимания прочитанного;
успешность выполнения смысловой обработки информации в соответствии с вопросами и заданиями, сформулированными в текстовых упражнениях.
Виды заданий на послетекстовом этапе
Дискуссия;
Ролевая игра;
Презентация;
Написание письма, эссе, сочинения, реферата;
Составление развернутого плана;
Составление графических опор для пересказа или дальнейшей работы с текстом;
Творческие задания (разыграть по ролям, придумать продолжение, нарисовать иллюстрацию, написать отзыв).

Виды заданий на послетекстовом этапе
Доказать, что…
Охарактеризовать…
Сказать, какое из следующих высказываний наиболее точно передает основную мысль текста.
Составить план текста, выделив его основные мысли.
Рассказать текст от лица его главного героя.
Пересказать/кратко изложить содержание текста, возможно и письменно.
Cкажите, что было для вас особенно интересно узнать из текста и почему.
Скажите, какие из перечисленных фактов вы узнали впервые из прочитанного текста.
Рассказ с опорой (для слабых детей).

Послетекстовый Ответить на предложенные вопросы и передать содержание текста.
Прием «Рассказ с опорой»

           Как видно из всего сказанного выше, текст является основой для развития умений учащихся выражать свои мысли в устной и письменной форме. Учащиеся отвечают на вопросы к тексту, комментируют его содержание, высказывают свою точку зрения на полученную информацию, составляют письменный вариант собственного текста и т.д. В этом смысле тексту (и прежде всего печатному) отводится центральная роль в учебном процессе.

       Смысловое чтение
Таким образом, работе с текстом, а в особенности смысловому чтению, которое включает в себя все виды чтения и их переплетения,  уделяется центральное внимание в процессе обучения иностранному языку.
Вместе с тем, попутно тренируются универсальные действия по работе с текстом и извлечению информации, по анализу и ценностному осмыслению текста.
Thank you for your attention!
Рей Брэдбери:
«Не обязательно сжигать книги, чтобы разрушить культуру. Достаточно заставить людей прекратить читать».


title: Эссе "Сделай шаг, и дорога появится сама собой" (Стив Джобс)

extracted_text:
Эссе «Сделай шаг, и дорога появится сама собой» (Стив Джобс)
В жизни каждого из нас случаются моменты, когда мы сталкиваемся с неопределенностью и не знаем, как действовать. Но часто, чтобы преодолеть трудности, достаточно просто сделать первый шаг.
Фраза Стива Джобса "Сделай шаг, и дорога появится сама собой" напоминает нам о том, что важно не бояться начинать действовать, ведь только так мы можем двигаться к успеху и реализации своих мечт. Это обращение к смелости и уверенности в своих силах, которые помогут переступить через сомнения и преодолеть страх перед неизвестным.
Конечно, это не означает, что нужно принимать любые решения наугад, без взвешивания последствий. Но часто мы откладываем свои дела или идеи, боясь провала или неудачи, а иногда просто потому, что не знаем, с чего начать. И в этот момент очень важно понимать, что главное - это просто начать движение, даже если не на 100% уверены в правильности выбранного направления. Первый шаг может стать толчком, который приведет нас к новым возможностям и решениям.
Сделать шаг - это не только физическое движение, но и психологическая подготовка. Это означает быть готовыми ко всему, что может произойти, быть готовым к риску, к неудачам, к разочарованиям. Но когда мы осознаем, что мы уже действуем, что мы находимся на пути к своим целям, то становится проще двигаться дальше.
Важно также помнить, что каждый человек имеет свой собственный путь и свои уникальные возможности. Именно поэтому не нужно бояться делать собственный выбор, даже если он кажется необычным или рискованным. Подумайте о том, как много людей добивались успеха только благодаря своей смелости, предприимчивости и вере в свою идею.
Автор: Крамарев А.В.


title: Конспект урока "Преобразование чисел, полученных при измерении" 5 класс

extracted_text:
Тема«Преобразование чисел, полученных при измерении».  5 класс

Тип урока: обобщение и закрепление учебного материала с опорой на ранее полученные знания.
Цель урока:формировать умения выполнять преобразование чисел, полученных при измерении.
Задачи урока:
Образовательные:
- помочь учащимся усвоить представления о величинах – массе, длине  и их единицах измерения;
- отрабатывать навыки перевода чисел, полученных при измерении, в крупную и мелкую меру;
- формировать навык использования полученных знаний в новых условиях.
Коррекционные:
- создать условия для развития и коррекции произвольного внимания; процессов анализа, сравнения, обобщения;
- развивать умение правильно говорить.
Воспитательные:
- формировать самостоятельность,
 - воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества  (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

Оборудование: мультимедийный  проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация,  карточки (для самостоятельной работы), опорные таблицы.

Ход урока
1. Организация учащихся на урок.
Приветствие, проверка готовности к уроку: проверка наличия у учащихся тетрадей, учебников, дневника, ручки, карандаша, линейки; психологический настрой.

Итак, друзья, внимание!
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем сейчас урок

2. Проверка домашнего задания.(Слайд2)
3. Устный счёт. Повторение. (Слайд 3)

4. Актуализация прежних математических знаний.

Письмо от Незнайки. (Слайд 4)
Дорогие пятиклассники! Я хочу купить леденец за 5 рублей, у меня есть 300 копеек.  А Знайка говорит, что мне не хватит денег. Кто прав?
 Ответы детей.
- Значит, нам в жизни нужно уметь переводить различные меры. Поэтому сегодня на уроке мы и будем этим заниматься.

1) Повторение мер длины, массы.
Задание записано на доске, ученики по очереди выходят и заполняют таблицу.
Впишите пропущенные числа.

5. Формирование умений и навыков.
1) Задание выполняется устно.(Слайд 5)

2)   Работа у доски и в тетрадях.  (Слайд 6)
А) Замени мелкой мерой.       Что для этого нужно сделать?
7р. 30к. =         к.                8р. 3к. =        к.
1м 20 см =         см             4т 5ц =          ц
Б) Замени крупной мерой.    Что для этого нужно сделать?
     450 к. =       р.       к.            165см =     м       см
      234 ц =      т        ц              46 см =      дм     см

Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.

3) Самостоятельная работа
Работа с карточками из рабочей тетради - №234, 235.
№234.  Вырази в крупных мерах.
1) Прыжок дельфина 680 см
2) Длина соболя 51см
3) Масса соболя 350кг
№235
Жираф – самое высокое животное на Земле. Высота жирафа - 4м, а вес – 1т, длина языка 4дм 5 см. Вырази данные числа в мелких мерах.

6.Повторение базовых знаний.

А)  Проверка соотнесения мер длины с объектами движения. (Слайд 7)

7. Задание на дом.(Слайд 8).
с. 134 № 551
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.(Слайд 9)

На уроке всё было понятно.

Научился решать,
 но ещё нужна помощь.

 На уроке было много
  непонятного, устал

Приложение.


title: Презентация "Правописание предлогов и союзов" 7 класс

extracted_text:
Правописание предлогов и союзов

Производные предлоги
(произошли от самостоятельных частей речи)
Наречия
Вдоль реки
Вокруг парка
Около реки

Деепричастия
Благодаря хорошей учёбе
Включая детей
Исключая премию
Несмотря на боль
Судя по положению

Существительного
Ввиду непогоды
Вследствие холодов
В продолжение дня
В течение реки.

Слитное и раздельное написание предлогов
Слитно
Ввиду  (=из-за) непогоды
Вслед (вдогонку)  поезду
Навстречу (=к) солнцу
Вроде (=наподобие)воспоминаний
Вместо (=за) меня
Наподобие (=подобно)
Вследствие (из-за)
Наперекор
Позади

Всегда раздельно
В течение (урока)
В продолжение (года)
В заключение
В отличие
По причине
За исключением
В отношении
Во избежании
На протяжении
В деле
В силу
В связи
В виде
В области
За счет
в меру
По мере
Омонимия служебных и знаменательных частей речи.
Предлоги
Ввиду= (Из-за) непогоды;
Вследствие =(из-за) начавшихся холодов;
В течение года;
В продолжение недели;
Насчёт работы;
Благодаря дождю;
Несмотря на непогоду;
Вроде дачи;
Вокруг парка;
Навстречу ветру
Самостоятельные части речи
Сфотографировался в виду города; иметь в виду;
В (во что?) следствие по этому делу вмешались журналисты.
В (чём?)течении реки;
В (чём?) продолжении романа;
Положить на (что?) счёт банка;
Благодаря (что делая?)врача;
Не смотря (что делая?) по сторонам;
Изменяется в (чём?) роде и числе;
Вокруг стояла тишина;
На встречу с одноклассниками;

Указывают на промежуток времени
Буква Е на конце предлогов пишется
В течение                                         НО!!! Впоследствии (Наречие)
В продолжение                               не путать с предлогом !!!
В заключение
В отличие
Вследствие
Несмотря на и не смотря на
Несмотря на или невзирая на является предлогом, если:
Пишется вместе с НЕ
Обладает уступительным значением (несмотря на то, что)
Опустить приставку не невозможно
Невозможно заменить на глагол
Не смотря на или не взирая на является деепричастием, если:
Пишется раздельно с НЕ
Если есть местоимения или существительные с предлогами на, по, с (не смотря в небо)
Можно убрать НЕ, а смысл поменяется на противоположный (смотря в небо)
Обозначает добавочное действие (шёл, не смотря по сторонам.)
Тренировочное упражнение.
 1.Депутат спешил (на)встречу с избирателями. 2. Цветы повернули свои листочки (на)встречу солнцу. 3. Я хотел бы узнать у вас (на)счёт серебряных ложек. 4. (На)счёт детдома было переведено несколько тысяч рублей. 5. (В)виду предстоящих праздников все работы на стройке прекращены. 6. Я только имел (в)виду, что вы всегда можете рассчитывать на мою помощь. 7. (Не)смотря на ледяной ветер, путешественники двигались дальше. 8. (

.
Переписать, раскрывая скобки.
Я то (же) советую тебе уехать.
 В продолжение всего дня небо так (же) хмурилось, как и накануне.
 Мы так (же) отправились домой.
Мы так (же) имели в виду сводки, полученные (в) течени… недели.
 Пусть на сцене все будет так (же) сложно и так (же) вместе с тем просто, как и в жизни
 Что(бы) встретить весну, я уехал подальше в деревню, в глухие леса.
 У правды язык суров, за(то) душа добрая.


title: Презентация Тема "Здоровом теле- здоровый дух"

extracted_text:
Здоровый образ жизни всегда в моде

«Правильное вложение – это вклад в здоровье»
Рассмотрена очень актуальная на сегодняшний день проблема ведения здорового образа жизни школьником. Основными целями является показать каким образом должен быть организован распорядок дня школьника, режим и сбалансированность питания.
Затронута проблема широкого распространения среди подростков такой вредной привычки как курение, а так же возможные последствия этой пагубной привычки. Так же рассмотрен вопрос о долгом пребывании учащихся возле компьютера, зависимость от сети Интернет и компьютерных игр.
Газерованые напитки
Готовая и быстрая еда
Не здоровый сон
Мобильные телефоны
Играть в видеоигры
Исследования показывают, что здоровый образ жизни способен привести к значительному увеличению продолжительность жизни. Исследование в Германии показало, что ЗОЖ ассоциирован с увеличением ожидаемой продолжительности жизни после 40 лет на 13—17 лет.

что нужно делать для Зож?
Заниматься спортом
Правильно питаться
Прогулки на природе
Заниматься плаваньем
Заниматься медитатцией
ВИКТОРИНА.
 Сейчас вы все встаёте, если ответ – «да», а если ответ «нет» - сидите (можно хлопать в ладоши, мы на улице делали шаг вперед на ответ – да, на ответ нет – стояли на месте)
1.Согласны ли вы, что зарядка – источник бодрости и здоровья?
2.Верно ли, что жвачка сохраняет зубы?
3.Верноли, что кактусы снимают излучение от компьютера?
4.Верно ли, что от курения ежегодно погибают 10 000 человек?
5.Правда ли, что бананы поднимают настроение?
6.Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма?
7.Правда ли, что есть безвредные наркотики?
8.Отказаться от курения легко?
9.Правда ли, что молоко полезнее йогурта?
10.Взрослые чаще, чем дети ломают ноги?
11.Правда ли, что надо ежедневно выпивать 4 стакана молока?
12.Правда ли, что летом можно запастись витаминами на весь год?
13.Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию?
14.Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой?
 15.Правда ли, что ребёнку достаточно спать 6 часов?


title: Практическая работа "Функции" 8 класс

extracted_text:
Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 1
1. Построить график функции y = - 4  и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = x + 2
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 2
1. Построить график функции y = - 2  и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = 3x - 6
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 3
1. Построить график функции y =   и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	-  = 2x - 3
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 4
1. Построить график функции y = - 4  и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = x + 2
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 5
1. Построить график функции y = 5 и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = - x - 8
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 6
1. Построить график функции y = - 1,5 и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = 2
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 7
1. Построить график функции y = -  и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	= х
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 8
1. Построить график функции y =  и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = - 1
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 9
1. Построить график функции y = - 2 и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = - 3х
3. Решить графически систему уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 10
1. Построить график функции y =  и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = х - 4
3. Сколько решений имеет система уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 11
1. Построить график функции y =  и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = 2
3. Сколько решений имеет система уравнений:

Практическая работа по теме «Функции»
Вариант 12
1. Построить график функции y =  и записать все её свойства.
2. Решить графически уравнение:
	 = - 5
3. Сколько решений имеет система уравнений:


title: План конспект Тема "Здоровый образ жизни всегда в моде"

extracted_text:
                   Здоровый образ жизни
Цель: Дать представление о том, что такое здоровье человека и здоровый образ жизни; пропагандировать здоровый образ жизни.
Задачи: Образовательные:
- Вызвать интерес к проблеме здоровья, желание задуматься над тем, что здоровье – самое ценное достояние  человека.
- Сформировать представление о значении питания, физической культуры, закаливания в жизни человека.
- Попытаться сформировать мотивацию на нетерпимое отношение к вредным привычкам
1.Учитель:
Здоровье – это ценность и богатство,
Здоровьем людям надо дорожить!
Есть правильно и спортом заниматься,
И закалятся, и с зарядкай дружить.
Чтобы любая хворь не подступила,
Чтоб билось ровно сердце, как мотор,
Не нужно ни курить, ни пить, ни злиться,
Улыбкой победить любой укор.
Здоровый образ жизни – это сила!
Ведь без здоровья в жизни никуда.
Давайте вместе будем сильны и красивы
Тогда года нам будут не беда!
- Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда…
Сегодня мы с вами поговорим о здоровье, о приобщении к здоровому образу жизни, о роли здоровья в жизни и деятельности человека. Поговорим о том, как следует вести себя, чтобы сохранить здоровье. Вспомним правила, которые должен каждый из вас соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы, каких вредных привычек следует избегать.
Тема классного часа: «Здоровый образ жизни».

Здоровье — бесценное богатство каждого человека в отдельности, и всего общества в целом. При встречах и расставаниях с близкими нам людьми мы всегда желаем им хорошего здоровья, потому что это — главное условие полноценной и счастливой жизни. В нашей стране от ОРВИ и сезонного вируса страдает более 30 миллионов человек ежегодно. Причиной этому является то, что более чем у 80% населения слабый иммунитет. Чтобы иммунная система работала, как часы, ее надо поддерживать ежедневно, а не только в период эпидемий гриппа! С одной стороны, иммунная система защищает организм, а с другой — её состояние зависит от общего здоровья человека. Если индивид активен, крепок, подвижен, и жизнерадостен, то и иммунитет у него будет в порядке, а если слаб и пассивен, то иммунная система будет соответственной Иммунная система защищает нас от влияния внешних отрицательных факторов, это своего рода линия обороны против негативного действия бактерий, грибков, вирусов и тому подобного. Без здоровой и эффективной иммунной системы организм становится слабым и гораздо чаще страдает от различных инфекций
2.Закончите пословицы:
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься - … Помолодеешь
4. Выспался – будто вновь… Родился

3)Стихи о здоровье:
Ученик 1:
Спасём планету
Природу, зверей,
Культурные ценности,
Этнос людей…
И уберём тех
Кто скажет убей
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.
Ученик 2:
Пацифист, альтруист,
Волонтёр и спортсмен
Идут друг за друга
Против систем…
Я верю что вы
Им покажете всем
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.
Ученик 3:
Работа ,любовь,
Общенье с людьми,
Вот формула счастья,
По ней и живи.

Ученик 4:
Здоровый образ жизни —
Основа из основ
Даёт нам понимание,
Что будешь ты здоров!
Что станешь ты успешным
И будет всё в порядке,
Когда начнёшь ты утро
С классической зарядки!
Ученик 5:
Здоровый образ жизни —
Чудесная наука,
Когда начнёшь ты двигаться,
Отступят лень и скука!
Тогда ты убедишься,
Что жизнь твоя прекрасна:
Здоровый образ жизни
Ты начал не напрасно!
Ученик 6:
Движение — это радость!
Движение — это сила!
Вновь будешь ты счастливым
И станешь ты красивым!
Подтянутое тело,
Живой горящий взгляд!
Здоровый образ жизни
Начните все подряд!

4.Что нужно сделать, чтоб быть всегда здоровым:
Занимайтесь спортом. Физическая нагрузка улучшает общее состояние организма и работу лимфатической системы, выводящей токсины из организма. Согласно исследованиям, люди, регулярно занимающиеся спортом, болеют простудой на 25% реже, чем те, кто не ведет здоровый образ жизни. Тем не менее, не стоит слишком усердствовать. Всего 30-60 минут спорта в день позволяет вас стать здоровее, в то время как более серьезные нагрузки сделают вас слабее. Обязательно включайте в программу отжимания – они способствуют лучшей работе легких и сердца.
Больше витаминов Каждому из нас нужен витамин D, который содержится в лососе, яйцах и молоке. “То, что витамин С предотвращает простуду, — миф”, — говорит она. “Но получение необходимого количества витамина C из фруктов и овощей заряжает иммунную систему”.
Займитесь медитацией. Медитация улучшает физическое и эмоциональное здоровье. “Спокойный разум — спокойное тело”. “Самое великое изменение — это спокойствие в разуме и чувство облегчения».
Не нервничайте! Длительный стресс наносит мощнейший удар по иммунитету. Повышая уровень негативных гормонов, он подавляет выделение гормонов, помогающих сохранить здоровье. Научившись бороться со стрессом, вы остановите поток лишних гормонов, которые как раз и делают вас толстой, раздражительной и забывчивой
Закаляйтесь! Вашим помощником в ведении здорового образа жизни может стать закаливание организма. К нему лучше всего приступить с детского возраста. Самый простой способ закаливания — воздушные ванны. Огромное значение в процессе закаливания играю и водные процедуры — укрепляя нервную систему, благоприятно влияя на сердце и сосуды, нормализуя артериальное давление и обмен веществ. Прежде всего рекомендуется в течение нескольких дней растирать тело сухим полотенцем, а позже переходить к влажным обтираниям. Начинать обтираться нужно теплой водой (35-36 С), поэтапно переходя к прохладной воде, а потом и к обливаниям.
5. Игра « Собери пословицы»
Учитель: Сейчас я раздам вам пословицы, которые рассыпались на две части. Вам надо найти начало и конец каждой пословицы и объяснить их смысл (работа в парах).
Здоровье дороже                будет здоровым
Болезнь человека                болезнь не догонит
Любящий чистоту               не красит
Быстрого и здорового         богатства

6.БЕСЕДА О ФАКТОРАХ, ВЛИЯЮЩИХ НА ЗДОРОВЬЕ.
Ребята на листочках чертят таблицу и входе проведения классного часа заполняют свои таблицы.

Поднимите, пожалуйста, руки, кто никогда не болел? А кто болеет один раз в год?
А кто болеет два и более раз? Посмотрите мы привыкли к тому, что человеку естественно болеть. А ведь это не верно. Давайте с вами запомним, что человеку естественно быть здоровым. Ученые доказывают, что человек должен жить 150-200 лет. Как этого можно добиться? Скажите, что нужно делать, чтобы быть здоровым?  (ответы учащихся)

7.А сейчас давайте поговорим о том, что отрицательно влияет на наше здоровье.
Отрицательно на наше здоровье влияют стрессы. Стресс – это ситуация, когда мы с вами не знаем, что нам делать дальше, когда мы с кем-то ругаемся и т.д.
Скажите, как, по вашему мнению, можно снять стресс?
Можно выйти в лес и громко закричать, залезть под душ, сосчитать до 10, потанцевать.
Сегодня я научу вас приему быстрого снятия стресса – это упражнение растирание ладошек.  (выполняют упражнение)
Российские люди испокон веку были здоровыми, крепкими, что помогало им переносить все невзгоды и трудности. Россияне всегда были сильными. Но силу каждый человек определяет по-своему. Для кого-то сильные люди – это те, которые открыли гармонию в себе. Для кого-то это честные и благородные люди, готовые прийти на помощь другим. Но сильный человек - еще и тот, у кого есть сила управлять самим собой. Что нужно делать, чтобы быть сильным? Нужно заниматься спортом.
Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день. В противном случае следует обратиться к врачу.
Мы еще ничего не сказали о питании. А ведь известно, что от питания зависит порой вся наша жизнь. И это правда. Известно, что молодому, растущему организму еженедельно требуется 30 видов разнообразных продуктов.
Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровыми: фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д. Сейчас я буду называть полезные качества продукта, а вы угадайте, чему они принадлежат.
Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе. Салат, укроп, петрушка.
Древние греки и римляне не обходились без него ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого растения – идеальное средство для снижения артериального давления. Сельдерей.
Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний. Морковь
Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном. Капуста

8.Показать слайд ученикам на тему «Персидский основоположник о здорового образа жизни –Авицена»
9. Викторина:
9. Вывод: При правильном питании снижается заболеваемость учащихся, улучшается психологическое состояние детей, поднимается настроение, а самое главное — повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.


title: План летней оздоровительной работы в детском саду на 2023

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РАЗДОЛЬНЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №5 «СКАЗКА» РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ПРИНЯТ                                                                                УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете                                                                                Заведующий  МБДОУ «Раздольненский
Протокол  № ____ от «___»___________2023г.                                                                                детский  сад  № 5  «Сказка»
                                                                                ______________ Семенюкова Л.А.
                                                                                Приказ № «_____»  от ____________2023г.

ПЛАН ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ  НА 2023 ГОД

Раздел 1.   Анализ летней работы за 2022 год

Основной целью организации летнего оздоровительного периода 2022 год являлась: объединение усилий взрослых (сотрудников ДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка.
Задачами на летний оздоровительный период 2022 года были следующие:
1. Создание условий здоровьесбережения в детском саду в целях оздоровления, закаливания детей дошкольного возраста.
2. Формирование экологической культуры у дошкольников.
3. Развитие умений и навыков безопасной жизнедеятельности.
Воспитание здорового ребенка – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики. Лето – благоприятное время для физических, экологических, эстетических и многих других задач. Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился, научился понимать и любить удивительный, прекрасный мир растений и животных.
Организация оздоровительной работы в нашем ДОУ началась с издания приказа, проведения инструктажей, педагогического совета, ознакомление методическим обеспечением. С 1 июня ДОУ перешёл на летний режим работы по разработанному плану.
Администрацией ДОУ и медицинской сестрой был усилен контроль за выполнением санитарно-гигиенических норм, проведением прогулок, физкультурных занятий и зарядок на свежем воздухе. Были созданы условия для самостоятельной деятельности детей в групповых комнатах и на участках ДОУ.
План работы с детьми был представлен разнообразными праздниками и развлечениями, конкурсами и выставками, тематическими днями, что разнообразило пребывание детей в ДОУ, вызвало интерес, доставило особую радость.
Спортивные мероприятия «Путешествие в страну Витаминию», «Лягушата и кузнечики», эстафеты «Веселые старты», «Мой веселый звонкий мяч!» и др.
Игры с водой, песком, глиной и др.
Развлечение «День смеха»
Выставка детских рисунков «Сбережем тебя, Природа», «Пусть всегда будет солнце»
Подготовка кукольного спектакля детьми старшего возраста
«До свидания, лето! Здравствуй детский сад» (праздник)
 Физкультурно-оздоровительная работа ДОУ в летний период была нацелена на воспитание положительных эмоций, высокую двигательную активность детей, свободное и непринуждённое взаимопонимание. Дети получили возможность проявить большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях.
Проведены ряд профилактических и оздоровительных мероприятий на свежем воздухе по закаливанию детей: утренняя, бодрящая гимнастики, водные процедуры, солнечные ванны, направленные на повышение выносливости организма, его сопротивляемости вредным влияниям.
В августе месяце в ДОУ прошла неделя безопасности. В рамках реализации данной работы педагоги формировали у детей навыки безопасного поведения через ознакомления с правилами дорожного движения, безопасного поведения на улице и дома и правилами поведения при пожаре. В группах был накоплен дидактический материал по данной теме, с детьми были проведены подвижные и ролевые игры. Также в ДОУ была организована методическая работа, которая включала в себя: консультации, написание планов работы на новый учебный год, рабочих программ, участие педагогов в конкурсах и конференциях, подготовка к аттестации.
На протяжении всего летнего – оздоровительного периода родители являлись самыми активными участниками наших мероприятий: помогали в организации благоустройства, участвовали» в празднике, посвященного Дню семьи, в оформлении фотогазет, книжек- малышек» и т.п.
Для повышения уровня информированности родителей в каждой возрастной группе был оформлен информационный стенд, на котором рассматривались вопросы воспитания и оздоровления детей в летний период, а также проводились индивидуальные консультации специалистов по всем, возникающим вопросам, а также анонс запланированных мероприятий на лето.
По наиболее интересным мероприятиям имеется информация на сайте.
В результате проведённой летней оздоровительной работы у детей:
Повысились функциональные возможности организма;
Снизилась заболеваемость;
Нормализовались антропометрические показатели детей;
Дети получили новые знания, повысился их интерес к окружающему миру, творчеству, познанию;
Развился интерес к природе, проявились положительные эмоциональные отношения, желание беречь её и заботиться о ней;
Повысился интерес и желание заниматься физкультурой и спортом.
Таким образом, можно считать, что летняя оздоровительная компания в ДОУ прошла достаточно успешно. Все запланированные мероприятия по летней – оздоровительной работе реализованы.

Раздел 2

Задачи:
Для педагогических работников ДОУ:
Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы с детьми в ДОУ.
Обеспечение методического сопровождения для планирования и организации летнего отдыха детей.
Создание комфортных условий для оптимизации двигательной, познавательно-речевой, трудовой, интеллектуальной, художественно-эстетической и других видов деятельности каждого ребенка.
Организация здоровьесберегающего режима, обеспечение охраны жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
Реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, речевое развитие, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.
Для родителей (законных представителей) воспитанников:
Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха.
Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.
Для детей:
Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
Реализовать систему мероприятий, направленную на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.
Осуществить педагогическое и медицинское просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Ожидаемые результаты:
• Повышение  функциональных возможностей организма;
• Снижение  заболеваемости и приобщение детей к ЗОЖ;
• Обогащение знаний детей, повышение  их интереса к окружающему миру, творчеству, познанию;
• Развитие  интереса к природе, положительных эмоциональных отношений, желание беречь её и заботится о ней;
• Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни и развитие навыков безопасного поведения.

НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ В ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (ЛОП):

Познавательно развитие:
содействовать налаживанию диалогического общения детей в совместных играх;
формировать устойчивый интерес к окружающему миру (живая и неживая природа, человек и все сферы его деятельности);
развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений у детей;
продолжать приобщать детей к высокохудожественной литературе, формированию запаса художественных впечатлений, развитию выразительной речи.
Физическое развитие:
продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);
формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
знакомить с правилами безопасного поведения, доступными для детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.
Художественно-эстетическое развитие:
продолжать развивать у детей способность к изобразительной деятельности, воображение, творчество;
формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах деятельности.
Социально-коммуникативное развитие:
воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость;
формировать правила безопасного поведения в быту, на природе, на улице;
способствовать дальнейшему развитию самостоятельности в игре, развивать игровое творчество детей;
обеспечить более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через выполнение трудовых поручений на цветнике и огороде.
Речевое развитие:
содействовать налаживанию диалогического общения детей в совместных играх;
развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений у детей.

Приложения к плану организации работы МБДОУ «Раздольненский детский сад №5 «Сказка»
на летний оздоровительный период  2021/2022 уч. год:

Приложение 1. Расписание совместной образовательной деятельности педагогов с детьми на летний оздоровительный период 2020/2021 уч. года.

Приложение 2. Режим пребывания детей в ДОУ (теплый период года).

Приложение 3. Комплексно-тематическое планирование   образовательной деятельности детей младшего дошкольного  возраста  в летний оздоровительный период 2021/2022 уч. года.
Приложение 4. Комплексно-тематическое планирование   образовательной деятельности детей старшего дошкольного  возраста  в летний оздоровительный период 2021/2022 уч. года.
Приложение 5. План мероприятий по предупреждению детского дорожного-транспортного травматизма в МБДОУ МБДОУ «Раздольненский детский сад №5 «Сказка» на летний оздоровительный период  2021/2022 уч. год

Приложение 8.  Планы организации мероприятий  с детьми в летний оздоровительный период в группах ДОУ.
Приложение 9.  План закаливания в ЛОП во всех возрастных группах.
Приложение 10. Положения смотров-конкурсов на летний оздоровительный период 2021/2022 уч. года.


title: Программа воспитания "Здоровое поколение" 8 класс

extracted_text:
           МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                  ИЛЬИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
                          ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

|Программа рассмотрена  |СОГЛАСОВАНО:          |УТВЕРЖДАЮ:                |
|на заседании ШМО       |Заместитель директора |Директор МАОУ Ильинской   |
|учителей               |по УВР Макаренко Н.Н. |СОШ                       |
|_______________________|______________________|                          |
|__                     |__                    |______________/Протазова  |
|Протокол от ________ № |                      |О.В./                     |
|___                    |«____»_____________202|                          |
|Руководитель ШМО       |2г.                   |Приказ от «___» _____2022 |
|__________/____________|                      |г.  №____                 |
|_/                     |                      |                          |

                            Программа воспитания
                            «Здоровое поколение»
                    Спортивно-оздоровительное направление

                            2022-2023 учебный год
                         (срок реализации программы)

                            8  класс (14-15 лет)
                            (возраст обучающихся)

                        Составитель: Крапчатова А.В.
                                            учитель химии

                               Домодедово 2022

                                 СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка………………….…………………………………3

2. Содержание программы……………..……………………………………..4

3. Ресурсное обеспечение программы……………….………………………5

4. Предполагаемые результаты освоения программы……..……………….5

5. Список литературы………………………………………………………...7

6. Приложение ………………………………………...……………………...8

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      Программа  воспитания  спортивно-оздоровительной  направленности  «Мое
здоровье» составлена на основе нормативных документов:
      - ФГОС НОО п.14 «Основная образовательная программа начального  общего
образования определяет содержание и  организацию  образовательного  процесса
на ступени начального общего образования и направлена на формирование  общей
культуры, духовно-нравственное, социальное,  личностное  и  интеллектуальное
развитие  обучающихся,  создание  основы  для   самостоятельной   реализации
учебной  деятельности,  обеспечивающей   социальную   успешность,   развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение  и
укрепление здоровья обучающихся»[1];
      - Комплексной программы физического воспитания учащихся  1-11  классов
[3];
      -  Примерной  программы  по  физической  культуре  в  рамках   проекта
«Разработка, апробация и внедрение  Федеральных  государственных  стандартов
общего образования второго  поколения»,  реализуемого  Российской  академией
образования по заказу Министерства образования и науки Российской  Федерации
и  Федерального  агентства  по  образованию   (руководители   проекта   А.М.
Кондаков, Л.П. Кезина. - М.: Просвещение, 2010) [4].
      - Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-
р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в  Российской  Федерации  на
период до 2025 года».
      - Постановление Правительства Российской Федерации от 27.11.2010 № 946
«Об организации в Российской Федерации  системы  федеральных  статистических
наблюдений   по   социально-демографическим    проблемам    и    мониторинга
экономических  потерь  от   смертности,   заболеваемости   и   инвалидизации
населения».

Актуальность:
      В настоящее  время  проблема  сохранения  здоровья  детей  чрезвычайно
важна. По данным федеральной  службы  государственной  статистики,  [5]  для
подавляющего большинства людей в возрасте 15 лет и  более  хорошее  здоровье
является одной из наиболее актуальных базовых ценностей.
      Большинство опрошенных (84,2%) [5] вполне осознают, что  состояние  их
здоровья зависит, прежде всего, от них самих. Вместе  с  тем основная  масса
обследованных  на  практике  относится  к   собственному   здоровью   весьма
небрежно. Многие люди  не  приучены  к  стилю  жизни  и  поведению,  которые
обеспечивают предупреждение заболеваний,  подвержены  влиянию  отрицательных
социальных норм и  традиций.  Как  свидетельствует  совокупность  полученных
данных [5] о распространенности положительных и отрицательных  поведенческих
факторов,  влияющих  на  здоровье, доля  тех,  кто  в   повседневной   жизни
действительно бережет свое здоровье, не  превышает  25%  обследованных.   На
вопрос: "В какой мере Вы заботитесь о своем здоровье?" дали ответ, что  мало
заботятся или совсем не заботятся в возрастной группе 15-19 лет 37,4% [5].
Отрицательное проявление субъективных (личностных) качеств  обследованных  в
их отношении к собственному здоровью выражается в следующих фактах:
    – 64,1% - отметили, что не соблюдают режим питания;
    – 76,4% - не занимаются утренней гимнастикой;
    – 33,7% - регулярно курят, из них 48% - выкуривают от 11 до 20  и  более
      сигарет в день;
    – 84,7% - употребляли алкогольные напитки.
      Отрицательные  тенденции состояния  здоровья  школьников,  обусловлены
высокими  учебными  нагрузками,   хроническим   стрессом,   гиподинамией   и
ухудшением качества питания. Более половины учащихся  вообще  не  занимаются
физической культурой. Снижение физической  активности  негативно  влияет  на
состояние здоровья детей, способствует росту болезней  органов  дыхания  (на
18%), кровообращения (на – 35%),  костно-мышечной  системы  (на  –  45%),  а
также травм, в  том  числе  переломов  (на  –  15%)  [5].  Во  многом  такая
тенденция  объясняется  низким  уровнем  мотивации  школьников   к   ведению
здорового образа жизни.

Цель программы - сформировать у учащихся 8 классов основ  ведения  здорового
образа  жизни,  создать  условия  для  личностного  развития,   обучения   и
воспитания  обучающихся  в  рамках  психолого-педагогического  сопровождения
образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС.

      Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
     1. Проанализировать имеющиеся литературные данные по проблеме.
     2. Выявить уровень мотивации к сохранению своего здоровья у учеников 8
        классов посредством анкетирования.
     3. Реализовать комплекс действий, направленных на увеличение мотивации
        школьников к формированию привычки ведения здорового образа жизни.
     4. Провести сравнительный анализ  мониторингов  в  начале  и  в  конце
        учебного года.

                            СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

      Данная программа предусматривает теоретические и практические, игровые
занятия. При подборе средств и методов практических занятий  нужно  иметь  в
виду,    что    продолжительность     занятий     должно     соответствовать
рекомендациям СанПиНа  [6],  а  также  занятия  должны  быть  интересными  и
увлекательными,  поэтому   необходим   комплексный   подход   в   реализации
программы.

      Реализация программы планирует проведение определенных этапов.

   1. Организационно-теоретический этап: сбор и анализ литературы по  данной
      проблеме, беседа с родителями и анкетирование учеников 8  классов  для
      выявления мотивации к ведению здорового образа жизни.
   2.   Практический   этап:   проведение    классных    часов    спортивной
      направленности;  лекции  о  важности   здорового   образа   жизни,   с
      привлечением сотрудников  межведомственных  организаций;  демонстрация
      видеороликов о вреде и пользе различных привычек. Реализация комплекса
      спортивных игр и тренировок.
   3. Заключительный этап: итоговое анкетирование уровня мотивации к  своему
      здоровью восьмиклассников. Выявление детей группы  риска.  Определение
      учеников, показывающих максимальный результат. Награждение дипломами.

                       РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации программы необходимо привлечение определенных ресурсов.
   1- Кадровые ресурсы: Родители,  учителя,  администрация  школы,  школьный
      психолог, сотрудники межведомственных организаций
   2-  Материально-технические  ресурсы:  спортивный  зал  и  инвентарь  для
      проведения  подвижных  игр,  компьютер  и  проектор  для  демонстрации
      видеороликов.
   3-  Информационно-методические   ресурсы:   Федеральный   государственный
      образовательный  стандарт  начального  общего  образования  –   приказ
      Министерства образования и науки РФ от 06.2009  года  №  373;  Селевко
      Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное  пособие.  -  М.:
      Народное  образование,  1998;  Вайнбаум  Я.С.  Дозирование  физических
      нагрузок  школьников.  -  М.:  Просвещение,  1991.-64с;  Еникеев  М.И.
      Психологическая  диагностика.  Стандартизированные  тесты.  М.,  2003.
      Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.  Соболева
      А.Е., Емельянова Е.Н. Школьные перегрузки. Как помочь своему  ребенку.
      – СПб.: Питер, 2009.
   4- Мотивационные ресурсы: поощрительные карточки после  каждого  занятия,
      грамоты и дипломы для учеников, показавших высокие результаты.

                ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

      Приобщение  восьмиклассников  к   заботе   о   собственном   здоровье,
формирование  стойкой  привычки  вести  здоровый   образ   жизни,   снижение
заболеваемости среди учащихся.

По завершению программы школьники должны
 знать:
- общие и индивидуальные основы личной гигиены;
- об основах сбалансированного питания;
- значение занятий физическими упражнениями для  укрепления здоровья;
- о негативных последствиях вредных привычек;
- об опасности того или иного действия  и,  соответственно,  воздержание  от
его совершения;
- причинах травматизма  и правилах его предупреждения.
уметь:
- осуществлять наблюдение за своим физическим развитием;
-  соблюдать  правила  безопасности  и  профилактики  травматизма  во  время
занятий;
- получать удовольствия от процесса самосовершенствования;
- планировать собственную деятельность,  распределять  нагрузку  и  отдых  в
процессе ее выполнения;
- проявлять  дисциплинированность,  трудолюбие  и  упорство   в   достижении
поставленных целей;
-уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе обучения;

                              СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сборник нормативных документов.  Федеральный  компонент  государственного
стандарта., Москва Дрофа, 2007.
3.  Рабочие  программы.  Физкультура  1-11  классы.  Комплексная   программа
физического  воспитания  учащихся  В.И.Ляха,  А.А.  Зданевича,  Волгоград  :
Учитель,2012.
4.   Примерная   основная   образовательная    программа    образовательного
учреждения. Основная школа / [сост. Е. С.  Савинов].  —  М.  :  Просвещение,
2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-019043
4. Сазонов В.П. Педагогическая система на основе  потребностей  человека  //
Классный руководитель. 1998. № 3.
5. Федеральная служба государственной статистики (http://www.gks.ru)
6.   СанПиН   2.4.2.2821-10   «Санитарно-эпидемиологические   требования   к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
7.  Вайнбаум  Я.С.  Дозирование  физических  нагрузок  школьников.   -   М.:
Просвещение, 1991.-64с.
8.  Селевко   Т.К. Концепция   самовоспитания   //   Современные   концепции
воспитания /Отв. ред. Л.В. Байбородова. Ярославль, 2000
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное  пособие.  -
М.: Народное образование, 1998.
10. Утробина К.К. «Занимательная физкультура для детей 5-7 лет».«Гном и  Д»,
г. Москва, 2004 г.
11. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко  О.Е.  135  уроков  здоровья,  или
Школа докторов природы. 1-4 классы.- М.:ВАКО, 2013
12. Еникеев М.И.  Психологическая  диагностика.  Стандартизированные  тесты.
М., 2003.
13. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.
14. Соболева А.Е., Емельянова Е.Н. Школьные перегрузки.  Как  помочь  своему
ребенку. – СПб.: Питер, 2009.

                                                                  Приложение

   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

|№   |Тема                                  |Основные виды и формы        |
|    |                                      |деятельности                 |
|1   |Вводное занятие «Что я знаю о здоровом|Беседа, анкетирование        |
|    |образе жизни?» (1ч)                   |                             |
|2   |Режим дня или его отсутствие. (1ч)    |Лекция, показ видеофильма,   |
|    |                                      |беседа.                      |
|3   |Важность сна! (1ч)                    |Лекция, показ видеофильма.   |
|4   |Что такое привычки и какие они бывают.|Лекция, показ видеофильма.   |
|    |(2ч)                                  |Беседа                       |
|5   |Основы сбалансированного питания. (1ч)|Анкетирование, Лекция,       |
|    |                                      |беседа.                      |
|6   |Полезные и вредные продукты (1ч)      |Лекция, показ видеофильма,   |
|    |                                      |игра-дискуссия.              |
|7   |Культура питания разных народов (2ч)  |Беседа, просмотр видеофильма,|
|    |                                      |сюжетно-ролевая игра         |
|8   |Способы уничтожить свое здоровье. (5ч)|Беседы с представителями     |
|    |                                      |различных профессий.         |
|9   |Профилактика простудных заболеваний   |Беседа с медицинским         |
|    |(1ч)                                  |работником, тематическая игра|
|10  |Вселенная «Я» (8 ч)                   |Спортивные игры, тренинги,   |
|    |                                      |дискуссии                    |
|11  |Я – чемпион! (4ч)                     |Спортивные соревнования      |
|12  |Влияние эмоций на состояние здоровья. |Беседа с психологом,         |
|    |(1ч)                                  |психологические игры.        |
|13  |Учимся контролировать свои эмоции.    |Беседа с психологом, тренинг |
|    |(1ч)                                  |                             |
|14  |Утро радостных встреч. (1ч)           |Беседа с психологом,         |
|    |                                      |психологические игры.        |
|15  |Мой внешний вид. Так ли важен         |Беседа, дискуссия, круглый   |
|    |«фантик»? (2ч)                        |стол                         |
|16  |Что значит быть ответственным за свое |Беседа, анкетирование        |
|    |здоровье? (1ч)                        |                             |
|17  |Итоговое занятие. (1ч)                |Урок-праздник. Награждение   |
|    |                                      |самых активных учеников.     |
|    |Итого 34 часа                         |                             |


title: Шаблон презентации для подготовки к родительскому собранию

extracted_text:
Родительское собрание

Анна Алексеевна Комароваучитель начальных классов
Анна Алексеевна Комароваучитель начальных классов

ПОВЕСТКА:
Усвоение программного материала. Трудности в обучении
Успеваемость
Дисциплина на уроках и переменах
ВПР
Электронный дневник
    Информация по вопросам безопасности детей (Каникулы)
 Экскурсия  в библиотеку
Выпускной

     Актуальность
«Умение учиться – это новообразование, которое, в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества»
Г.А. Цукерман

4
Основные причины, которые способствуют снижению успеваемости вашего ребёнка.
1) неправильно организованный режим дня;
   2) дети не вникают в суть выполняемого задания;
3) разный уровень длительности понимания и усвоения учебного материала;

Каковы же должны быть Ваши действия по устранению негативных  причин
Переводим причины в задачи, а задачи в ваши действия
1) рационально вместе с ребёнком спланировать режим дня;
2) научить ребёнка преодолевать возникшие трудности, оказывая ему при этом помощь;
3) контролировать подготовку домашнего задания
Итоги 2 триместра

Отличники-  человека
Хорошисты-  человека
Успевают  с одной «» -  человека
Успевают  на «3»«4»  и «5» –  человек

Дисциплина на уроках и переменах

ВПР
Математика
 19.04
Школьные принадлежности
Простой карандаш
Линейка
Ручка
Ластик

Электронный дневник
Безопасные каникулы

Экскурсия  в библиотеку
Притча
          о бабочке

Выпускной
Спасибо Вам, Родители!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Консультация для родителей "Эффективные методы воспитания детей"
Воспитание детей - это сложный, но важный процесс, который требует от родителей множества усилий и терпения. Для того чтобы дети выросли счастливыми, уверенными в себе и общительными, необходимо использовать эффективные методы воспитания.
Один из ключевых принципов воспитания - это поощрение желаемого поведения. При этом стоит помнить, что похвала должна быть конкретной и связанной с конкретным поведением. Например, если ваш ребенок хорошо выучил уроки, похвалите его за это: "Ты очень умный и ответственный, ты так хорошо учишься, я горжусь тобой". Это поможет ребенку чувствовать себя увереннее и повторять полезное поведение.
Еще один важный принцип воспитания - это установка правил и последовательное их выполнение. Дети должны знать, что можно делать, а что нельзя, и какие последствия будут, если правила нарушены. Включите ребенка в процесс установления правил, задайте ему вопросы, позвольте ему высказаться. Это поможет вашему ребенку понимать, что правила не просто налагаются сверху, а создаются в интересах всех членов семьи.
Еще один эффективный метод воспитания - это моделирование желаемого поведения. Родители должны быть образцом для своих детей и повторять то, что они хотят видеть у своих детей. Например, если ваш ребенок боится говорить перед большой аудиторией, попробуйте поучаствовать с ним в спектаклях или театрализованных выступлениях. Это поможет ребенку преодолеть страх и почувствовать уверенность в себе.
Также очень важно, чтобы родители умели слушать своих детей и понимать их чувства. Возможно, ваш ребенок испытывает стресс или тревогу, и ему необходима ваша поддержка и понимание. Старайтесь прислушиваться к своему ребенку, задавайте ему вопросы, позволяйте ему высказываться.
Не менее важным является установление связи между родителями и детьми. Старайтесь проводить время вместе, заниматься любимыми делами, играть вместе. Это поможет укрепить связь между вами и вашим ребенком и создать атмосферу доверия и понимания.
В заключение, хочется отметить, что методы воспитания должны быть эффективными и сбалансированными. Не стоит забывать о том, что каждый ребенок индивидуален и требует индивидуального подхода. Используйте эффективные методы воспитания, находите компромиссы и не забывайте про любовь и поддержку.


extracted_text:
Анализ системы профилактической работы на уровне
 образовательного учреждения
Урсегова Екатерина Николаевна
социальный педагог МБОУ «Гимназия» г. Абакан

Цель: анализ организации профилактической работы за 2022 – 2023 учебный год.
Проверка проведена Урсеговой Е.Н., социальным педагогом.
В ходе проверки Урсеговой Е.Н.  были проанализированы:
1. Нормативно-правовая база (федеральные законы, локальные акты, методические рекомендации), имеющаяся в ОУ; проанализирована программа Воспитания на 2022-2023 учебный год, Планы воспитательной работы классных руководителей;
2. Внеурочные занятия «Разговоры о важном»;
3. Проверены протоколы родительских собраний на наличие в повестках собраний вопросов профилактики правонарушений;
4. Проверено выполнение плана проверок радиолинеек по теме  «Безопасность»;
5. Проверен электронный журнал на наличие отметки о проведении классными руководителями 1-11 классов классных часов;
6. Посещены классные часы, родительские собрания; проведены беседы с родителями, собеседование с классными руководителями и педагогами; наблюдение за учащимися в ходе посещения уроков; изучение внеурочной занятости учащихся;
7. В гимназии выстроена система работы по профилактике безнадзорности и правонарушений на основании анализа нормативного документа - Федерального закона от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
По итогам проверки выявлено:
   Работа по правовому воспитанию и профилактике правонарушений, преступлений и безнадзорности среди несовершеннолетних в гимназии носит систематический характер. Система работы строится в соответствии с  нормативным  документом - Федеральный закон от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Работа ведется согласно воспитательному плану гимназии и планов классных руководителей.
Вопросам профилактики много внимания уделяется в воспитательной работе гимназии.
Заместителем директора по ВР и социальным педагогом Урсеговой Е.Н. тщательно планируется профилактическая работа с учащимися: составлен план работы Совета профилактики правонарушений, План совместных профилактических мероприятий инспекторов ОДН по г.Абакану и МБОУ «Гимназия» по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних в 2022-2023 учебном году, Межведомственный план мероприятий по профилактике суицидов, предупреждению и предотвращению суицидальных попыток среди несовершеннолетних в городе Абакане на 2022-2025 годы; Межведомственный план работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в городе Абакане на 2022 год; Межведомственный план работы по профилактике употребления несовершеннолетними наркотических, психоактивных веществ на 2022-2025 годы.
В 2022-2023 учебном году на основании плана работы Городского управления образования Администрации города Абакана на 2022-2023 год, в целях повышения уровня правовой грамотности и формирования у несовершеннолетних и их родителей (законных представителей) норм законопослушного поведения в гимназии было проведено два «Месячника правовых знаний» (07.11.2022 - 30.11.2022г.; 03.04.2023 по 29.04.2023г.).
В период с 07.11.2022 по 30.11.2022г. с целью профилактики правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних учащихся, развития навыков законопослушного поведения, пропаганды правовых знаний социальным педагогом Урсеговой Е.Н. в 6-8 классах проведена интерактивная игра «Я и закон» с просмотром видеоролика по теме «Я имею право, но обязан»: 24.10.2022г. в 6 «В» классе; 25.10.2022г. в 8 «Б» , 8 «В», 7 «А», 6 «Б» классах; 26.10.2022г. 6 «А», 7 «Б», 7 «В», 8 «А».
В рамках «Месячника правовых знаний» в период с 03.04.2023 по 29.04.2023г. социальным педагогом Урсеговой Е.Н.  в 5-6 классах проведена интеллектуальная викторина с целью формирования законопослушного поведения, гимназисты рисовали коллаж «Права и обязанности детей»: 20.04.2023г. в 5 В классе; 6 А; 5 Б классе; 21.04.2023г. в 6 Б классе.
Урсеговой Е.Н. были проведены общешкольные Радиолинейки по темам: 09.09.2022 «Я имею право, но обязан»; 30.09. «Личная безопасность детей»; 21.10.2022г. «Профилактика правонарушений»; 28.10.2022г. «Правила безопасного поведения на осенних каникулах»; 18.11. 2022г. «Большие права маленького человека»;  22.12.2022г. «Безопасные каникулы»; 04.04.2023г. "Безопасность на дорогах. Правила дорожного движения".
  На стенде гимназии размещены памятки: «Детский телефон Доверия»,  а также информация о телефонах службы доверия и психологической помощи подросткам, адреса и телефоны профилактических организаций.  В сентябре и январе   текущего учебного года классные руководители раздали учащимся памятки с номерами телефонов и напомнили детям о работе данных телефонов.
            Активизирована работа Совета по профилактике  правонарушений.
В текущем учебного году было проведено 31 заседание Совета профилактики, на которых рассматривались   вопросы ответственности родителей за воспитание несовершеннолетних, соблюдения внутреннего распорядка гимназии.
Вопросы, рассматриваемые на Совете профилактики, связаны преимущественно с поведением и успеваемостью учащихся.
Работа по профилактике правонарушений среди детей и подростков проводится в тесном сотрудничестве со следующими службами: КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики», ОДН УМВД России по г. Абакану, ОДН Абаканского ЛО МВД России.
19.09.2022г в 6 «А» с целью  профилактики жестокости в отношениях детей и подростков в образовательных учреждениях ведущим психологом КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики» проведено занятие по  теме  «Детская жестокость и буллинг, причины и пути решения»;
26.09.2022г в 6 «Б» с целью профилактики употребления вредных привычек ведущим психологом  КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики» проведено занятие по теме «Профилактика вредных привычек»;
30.09.2022г. в 8, 9, 10 классах с целью профилактики правонарушений среди несовершеннолетних инспектором ОДН проведена профилактическая беседа по теме  «Мобильное мошенничество»;
10.10.2022 в 6 «В» с целью  профилактики жестокости в отношениях детей и подростков в образовательных учреждениях ведущим психологом КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики» проведено занятие  по теме «Профилактика буллинга»;
14.10.2022г в 5-11 классах с целью закрепления знаний по правилам поведения на объектах железнодорожного транспорта, профилактики интернет зависимости; а также воспитания у учащихся чувства ответственности за свои поступки, осознание необходимости обязательного соблюдения законов инспектором ОДН Абаканского ЛО МВД России, ст.инспектором ОДН. проведен профилактический инструктаж по теме «Правила поведения на объектах ж/д транспорта. Профилактика детского травматизма на объектах ж/д транспорта. Интернет-безопасность. Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»;
17.10.2022г в 8 «А» с целью повышения уровня информированности учащихся о пагубном воздействии никотина на организм  ведущим психологом КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики» проведено занятие  по теме «О вреде никотинсодержащей продукции»;
19.09.2022г. в 6 «А» классе с целью  профилактики жестокости в отношениях детей и подростков в образовательных учреждениях состоялась встреча обучающихся 6 «А» с ведущим психологом КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики» проведено занятие «Детская жестокость и буллинг: причины и пути решения»;
17.10.2022г в 6-7 классах с целью повышения правовой грамотности инспектором ОДН проведена профилактическая беседа «Административная ответственность. Своевременное получение паспортов по достижению 14-летнего возраста»;
21.10.2022г. в  рамках второго этапа Всероссийской межведомственной комплексной оперативно-профилактической операции «Дети России – 2022» состоялось мероприятие по профилактике вредных привычек  учащихся 7 «А», 7 «Б», 7 «В»  классов с ведущим психологом КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики»;
24.10.2022г в 7 «А», 7 «Б», 7 «В» классах с целью повышения уровня информированности учащихся о пагубном воздействии никотина на организм    ведущим психологом КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики» проведено занятие  по теме «О вреде никотинсодержащей продукции»;
25.11.2022г. в рамках «Месячника Правовых знаний» с целью профилактики  преступности в молодежной среде, а также других правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними,  в гимназии  была организована встреча   учащихся 5-11  классов  с  инспектором  ОДН ОУУПиПДН УМВД России по г. Абакану по теме «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»;
14.11.2022г. в 8 «В»  классе с целью профилактики употребления вредных привычек  состоялась встреча обучающихся с ведущим психологом КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики» по теме ««Профилактика употребления ПАВ»;
14.11. 2022г.  состоялся классный час  в 9-х классах с участием председателя  коллегии адвокатов  по теме «Мои права. Мои обязанности»;
18.11.2022г. в 5-11 классах проведена профилактическая беседа по теме «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних» инспектором ОДН;
25.11.2022г. с целью профилактики  преступности в молодежной среде, а также других правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними,  в гимназии  была организована встреча   учащихся 5-11  классов  с  инспектором  ОДН ОУУПиПДН УМВД России по г. Абакану. Подросткам было разъяснено, с каких лет наступает уголовная и административная ответственность и какие наказания применяются за совершение преступлений;
08.12.2022г. в рамках профилактической недели «Красная лента» состоялась встреча обучающихся 10 «А» и 10 «Б» классов  с ведущим специалистом по первичной профилактике ГБУЗ РХ «РЦПБ СПИД», направленная на популяризацию здорового образа жизни и развитие знаний о правилах личной гигиены среди учащихся;
16.01.2023г. инспектором  Центр занятости г.Абакан была проведена профориентационная беседа с учащимися 9-х классов;
В период с 28 февраля по 3 марта 2023 в гимназии   прошло оперативно-профилактическое мероприятие «Территория здоровья», направленное на противодействие потреблению никотинсодержащей продукции. Инспектор ОДН ОУУПиПДН УМВД России по г. Абакану на встрече с учащимися  5-8 классов рассказала о вреде употребления табака и никотинсодержащей продукции, в том числе электронных средств доставки никотина, также об ответственности, возникающей в случае выявления подобных фактов;
03.03. 2023г. ведущий психолог Республиканского центра общественного здоровья и медицинской профилактики провела беседу «Профилактика употребления ПАВ»  с учащимися 7-х классов, направленную на профилактику употребления несовершеннолетними никотиносодержащей продукции, в особенности электронных сигарет;
13.03.2023г. в рамках профилактического   марафона непрерывного развития «Я – личность» состоялась встреча учащихся 9 «В» класса с медицинским психологом ГБУЗ РХ «Республиканского клинического наркологического диспансера»;
10.04.2023г. в рамках «Месячника Правовых знаний» и акции «Дети России»  с целью профилактики  преступности в молодежной среде, а также других правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними,  в гимназии  была организована встреча   учащихся 5-11  классов  с участием  старшего  инспектора  ОДН ОУУПиПДН УМВД России по г. Абакану;
17.04.2023г. ведущий психолог Республиканского центра общественного здоровья и медицинской профилактики провела профилактическую лекцию «Профилактика употребления ПАВ» с учащимися 6 «Б»  класса. Целью мероприятия было привлечение внимания подростков к проблеме увеличения потребителей никотина, алкоголя и наркотиков среди молодежи, а также повышение их уровня информированности в отношении пагубных последствий таких зависимостей, приводящих к возникновению множества серьезных заболеваний;
На протяжении учебного года гимназия принимала участие в профилактических неделях и профилактических марафонах непрерывного развития «Я – личность»:
- акция «Пятерка по зрению» (10.10.-14.10.22), посвященная Всемирному дню зрения;
- неделя профилактики жестокого обращения с детьми «Детство без страха» (14.11.22-18.11.22);
- профилактический марафон (28.11.-01.12.22), приуроченная к Всемирному дню  борьбы со СПИДом;
- профилактическая неделя (23.01.-31.01.23) «Красная лента», приуроченная к 29 января Международному дню БЕЗ Интернета;
- профилактический марафон (01.02.-28.02), приуроченный к Всемирному дню борьбы с ненормативной лексикой;
- профилактический марафон (01.03.-31.03.23), приуроченный к Международному дню  борьбы с наркоманией и наркобизнесом;
- профилактический марафон (01.04.-31.04.23), приуроченный к Всемирному дню БЕЗ табака.
	Администрация МБОУ «Гимназия» уделяет большое внимание одному из важнейших этапов профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних - максимально раннему выявлению детей и семей, находящихся в социально опасном положении. На конец учебного года семей, состоящих на учете СОП   и ОДН – 1 учащийся.
	Таким образом, работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, способствует формированию законопослушного поведения и здорового образа жизни и является основным направлением в воспитательной работе гимназии.
Классные руководители систематически осуществляют контроль  за посещаемостью, успеваемостью учащихся. Работают в тесном сотрудничестве Регулярно проводятся консультации с учителями-предметниками с целью своевременного выявления и ликвидации возникающих у учащихся затруднений: устранение пробелов  знаний через дополнительные занятия. В рамках дополнительных занятий учителя-предметники помогают учащимся справиться с проблемами в знаниях, тем самым дают возможность обучающимся чувствовать себя уверенными на уроках.
В рамках внеурочного занятия «Разговоры о важном»  в 1-11 классах проведены единые  классные часы, направленные на формирование законопослушного поведения: 12.09.2022г. «Наша страна Россия. Где мы живем?»; 31.10.2022г. «День народного единства»; 14.11.2022г. «Мы разные, но мы вместе», что отражено в электронном журнале в 1-11 классах; 12.12.2022г. «День Конституции»; 20.02.2023г. «День защитника Отечества».
На родительских собраниях в 1-11 классах   рассмотрен вопрос «Безопасность детей – наша забота». На собраниях родителям озвучены правила безопасного пребывания ребенка в школе, правила личной безопасности на улице, правила безопасности в сети Интернет, даны рекомендации по профилактике экстремизма и терроризма в подростковой среде. Что отражено в протоколах родительских собраний в 1-11 классах. А также в родительских группах размещена профилактическая информация по профилактике правонарушений. Охват родителей ознакомившихся с решениями родительских собраний в 1—11 классах составил 100 % (имеются подписи всех родителей). Протоколы хранятся у заместителя директора по ВР.
Формирование у обучающихся отрицательного отношения к вредным привычкам, положительного к правильным поступкам идет в гимназии через организацию общегимназической и классной просветительской работы через систему классных часов. В этой работе классные руководители используют следующие формы: информационные и просветительские классные часы, чтение и обсуждение газетных статей, фильмов; викторины; конкурсы рисунков; встречи со специалистами; работа с родителями учащихся; просмотр видеофильмов с обсуждением проблемы; индивидуальные и групповые беседы; оформление стендов и стенгазет; раздача агитационных материалов (памяток). С целью оказания педагогической помощи семьям, классными руководителями 1-11 классов проводятся встречи и беседы с родителями, законными представителями обучающихся. В результате бесед выясняется: как учащиеся проводят свой досуг, какие у них увлечения и интересы; знают ли родители, законные представители с кем и где проводят время их дети.
            Таким образом, организованная работа классных руководителей 1–11 классов по профилактике правонарушений  ведется в системе и находится на удовлетворительном уровне.
Анализируя работу по профилактике правонарушений несовершеннолетних, можно сделать следующие выводы:
1. В гимназии имеется вся необходимая документация, регламентирующая воспитательную деятельность;
2. Созданы условия для нормального воспитания и развития личности ребенка, классными руководителями используются различные формы и методы профилактической работы учащихся;
3. Выстроена система совместной работы с КДН при администрации г. Абакан, ОДН, ГИБДД, КГУЗ РХ «Республиканского центра медицинской профилактики», ОДН Абаканского ЛО МВД России.
4. Функционирует Совет профилактики.
Рекомендации:
Продолжить работу по правовому воспитанию школьников, по профилактике правонарушений учащихся.
Деятельность гимназии классных руководителей по правовому воспитанию считать удовлетворительной.
Классным руководителям при организации и подготовке мероприятий привлекать учащихся из социально не защищенных семей.
4. Классным руководителям 1-11 классов продолжать вести работу по выполнению закона “Об образовании в РФ” по профилактике правонарушений и безнадзорности.

Социальный педагог _____________Урсегова Е.Н.
                                                                                подпись              Ф.И.О.


title: Задание на лето от логопеда

extracted_text:
III. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ, ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА.
1. «Повторюшка»- развиваем способность отраженно повторять слоги. Для детей 4 лет предложите повторить слоговые пары: па-ба, да-та, са-за, ма-ба, ва-ка, на-ня.. для детей 5-6 лет цепочки слогов и слов: ба-па-ба, да-та-да, га-ка-ка, тя-та-тя; кот-год-кот, бочка-почка-бочка, мишка-мышка-мишка.
2. «Назови первый (последний) звук в слове» -взрослый акцентировано произносит начальный звук слове (начинать лучше с гласных) – Оля, аист, удочка, и предлагает ребенку определить какой звук первый в слове. Аналогично выполняется задание на выделение конечного согласного звука: суп, кот, лимон, сок.
Шестилетнему ребенку можно предложить задание на определение количества звуков в словах: бык, дом, вата, банан.

IV. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
Развитие связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка.
Чтобы речь ребенка была понятна вам и окружающим необходимо вызывать у него желание о чем-то рассказывать, учить ребёнка давать полный ответ на вопрос. Расспрашивайте ребенка о важных для него событиях, внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию, подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.
Упражнения для формирования связной речи: описание предметов по картинке и по памяти;  пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок и т.д.
Так же рекомендую подключить игры с песком, водой, с мячом - это отличная база для развития мелкой и крупной моторики. Не забывайте об общении детей на улице, на игровых площадках, в коллективных подвижных играх.
Желаю деткам хороших каникул, радостных событий и отличного настроения!!!!

МБДОУ: детский сад «Рыбка», г. Асино,
Томской области.
Учитель-логопед: Зыкова Ольга Петровна

Задание на лето
от логопеда
Уважаемые родители, бабушки и дедушки! Наступила долгожданная и всеми любимая пора, время каникул и отпусков. Для наших деток лето-это возможность отдохнуть от обычной годовой нагрузки. Но как провести каникулы с пользой - чтобы ребенок как следует отдохнул, набрался сил, но в тоже время и не забыл все, что с такими усилиями удалось добиться за год?
Заниматься нужно только в игре, такие занятия будут гораздо продуктивнее сидения за столом с книгами. Я хочу предложить вам игры и упражнения на развитие речи ребенка, которые можно выполнять не только дома, но и в любой другой обстановке: прогулки, поездки, поход по магазинам и т.д.
2023 г.
Уделяйте постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного развития словарного запаса, умения строить фразу детей.
Наполните повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:
в собственной речи четко проговаривайте окончания слов, дайте ребенку возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т.д. (например: Это книга; нет книги; ищу книгу; думаю о книге; рисую книгу. Коля рисовал, а Даша рисовала и т.д.);
обращайте внимание ребенка на процесс приготовления пищи, её качественный состав, продукты, из которых готовится блюдо (например, как готовим: варим, жарим, печем, чистим; вкусовые качества: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная; цвет: зеленый, жёлтый).
привлекайте внимание детей к правильному пониманию и употреблению пространственных предлогов (например, положи карандаш на стол, возьми карандаш со стола, положи карандаш под стол, спрячь карандаш за спину т.д.).
Активно развивайте мелкую моторику рук вместе с ребёнком:
Играйте в пальчиковые игры, лепите, рисуйте, раскрашивайте, клейте, вырезайте, конструируйте, используйте игры — мозаика, шнуровка, пазлы, лото, конструктор, лего и т.д. Ребёнок самостоятельно должен одеваться и раздеваться, обуваться и разуваться, застёгивать (расстёгивать) пуговицы, молнии, застёжки, шнуровать.
Пополните багаж знаний вашего ребёнка яркими впечатлениями и ощущениями.
I. ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА.
1. «Я знаю пять…»- предложите ребенку вспомнить и назвать пять названий игрушек, предметов одежды, обуви, посуды, мебели, овощей, фруктов, животных… и т.д.
2. «Назови части» - вспоминаем и называем части тела (голова, руки, ноги, живот, спина, грудь), части лица (лоб, нос, рот, глаза, щеки, подбородок; для детей 6 лет - ноздри, брови, ресницы), части мебели, например шкафа (ножки, дверцы, ручки).
3. «Назови одним словом»- игра позволяющая развивать и закреплять способность обобщать. Для детей 4 лет лучше использовать картинки: несколько предметов игрушек, одежды, обуви. Детям 5-6 лет можно давать словесные инструкции: «Как назвать одним словом- кровать, диван, стол? Комар, пчела, стрекоза - это..?
4. «Скажи наоборот» - учим ребенка подбирать слова-антонимы и образовывать пары: друг-враг, тишина-шум, легкий-тяжелый, длинный-короткий, далеко-близко, весело-грустно.
5. «Кто что делает?» - развиваем глагольный словарь. Малышам 4 лет можно задавать вопросы по картинкам: «Что делает птичка?» (сидит, летит, поет). Для детей 5-6 лет предлагаются инструкции без зрительной опоры, но чтобы облегчить задание предлагайте ребенку образец: «Заяц скачет, прячется, грызет. А что делает рыба?» ( «Как подают голоса животные?»). Так же предложите ребенку вспомнить, какие трудовые действия совершают представители разных профессий.

II. РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.
1. «Один-много»- развиваем и закрепляем у ребенка способность образовывать форму множественного числа имен существительных: один стол, а если их много, то это столы; кот-коты, дом-дома, окно-окна, лист-листья…
2. «Сколько?» - развиваем способность согласовывать имена числительные с именами существительными. Гуляя с ребенком на улице предложите ему сосчитать любые предметы, например, дома: один дом, два дома, пять домов; окна, машины, мячи, птиц, листья.
3. «Назови ласково» - развиваем способность ребенка пользоваться суффиксальным способом словообразования. Взрослый называет большой предмет, а ребенок маленький, причем маленький предмет нужно назвать «ласково»: большой мяч-маленький мячик; дом-домик, яблоко-яблочко, елка-елочка…
4. «Какой, какая?» - развиваем способность ребенка согласовывать имена прилагательные с именами существительными единственного числа. «Апельсин какой?» (оранжевый, круглый, сладкий). «Ведерко какое?» (желтое, пластмассовое)
5. «Назови детеныша» - развиваем умение образовывать название детенышей животных. Предложите ребенку выполнить задание без зрительной опоры по образцу: «У кошки котенок, а у козы? У лисы, у утки, у зайца. Дети  5-6 лет, аналогично  выполняют задание, продолжая фразы: «У медведицы- медвежонок, а у коровы, у свиньи, у лошади?»


title: Тест "Образ Евгения Онегина в одноименном романе А.С. Пушкина" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест на тему «Образ Евгения Онегина в одноименном романе А. С. Пушкина»

(9 класс).

Ф. И.	.

Роман «Евгений Онегин» был написан… .
а) в 1820-23 гг.	б) в 1823-1831 гг.
г) в 1831-1833 гг.	д) 1833-1837 гг.

В. Г. Белинский назвал роман «энциклопедией русской жизни...»… .
а) рубежа 19-20 вв.	б) конца 19 века
в) начала 19 века	д) середины 19 века

Главному герою в начале романа… .

Родился «на брегах…» ...
а) Москвы-реки	б) Оки	в) Невы	г) Истры

Отец Евгения разорился, ибо…
а) играл в карты	б) устраивал балы в) пожертвовал деньги в монастырь		г) играл в рулетку

Но Евгения спасла смерть…
а) дяди	б) тети	в) бабушки	г) дедушки

Герой проводил перед зеркалом в день…
а) один час	б) два часа	в) три часа	г) восемь часов

Его любимая наука - это …
а) философия б) астрономия в) биология г) наука страсти нежной

Он любит…
а) музыку	б) театр	г) живопись	д) скульптуру

Ключ к тесту на тему «Образ Евгения Онегина в одноименном романе А. С. Пушкина».

Б.
В.
Б.
А.
В.
Б.
А.
В.
Г.
Б.