title: Комплексная контрольная работа "Словосочетание. Двусоставное предложение" 8 класс

extracted_text:
                   Комплексная контрольная работа по теме
                 «Словосочетание. Двусоставное предложение»
                                  Вариант 1
   1. Запишите словосочетания, разделив  их  на  группы  по  морфологическим
      признакам главного слова (укажите название каждой  группы).  В  каждом
      словосочетании обозначьте  главное  слово.  Выделенное  словосочетание
      разберите синтаксически.

           Красивое  платье,  пиджак   брата,   портфель   отца,   смотреть
      телевизор,   близко  от  берега,  писать  карандашом,  быстро  бегать,
      плавить металл, полезно для здоровья, по-осеннему пасмурно,  блестящий
      успех, гнездо орла, очень темно.

   2. Замените словосочетание «связь без  провода»,  построенное  на  основе
      управления,  синонимичным  словосочетанием  со  связью   согласование.
      Напишите  получившееся  словосочетание,  соблюдая  нормы  современного
      русского литературного языка.

   3. Спишите. Подчеркните грамматическую основу предложений.  Укажите,  чем
      выражено подлежащее.

   1) Опоздавшие не увидели первое действие.
   2) Один молодой лебедь летел впереди.
   3) Дважды два – четыре.
   4) Мать с сыном шли вместе.
   5) Из оврага послышалось ох-ох-ох.
   6) Он об этом не подумал.

   4.  Спишите.  Подчеркните  грамматическую  основу  предложений.   Укажите
      способ выражения сказуемого и его вид.

   1) Он старался не пропустить сообщения по радио.
   2) Ландыш был моим любимым цветком.
   3) Андрей Макарычев не желал мешать мне.
   4) Воздух свеж, прозрачен и пахуч.

   5. Выберите вариант, соответствующий  норме  согласования  подлежащего  и
      сказуемого. Запишите предложения, соблюдая грамматические нормы.

Музей-квартира писателя (закрыт//закрыта) на реставрацию.
      2)  Газета  «Известия»  уже  неоднократно  (поднимала//поднимали)  эту
         проблему.
Озеро Ильмень (расположен//расположено) недалеко от Новгорода.
АТС (построена//построен) в нашем микрорайоне.
СМИ (провели//провело) однодневную акцию протеста.
Часы-будильник (сломался//сломались) в первый же день.
Восемь новых институтов (построены//построено) в этой стране.
21 студент (подали//подал) заявление в профком.

   6. Спишите, подчеркните дополнения, обозначив вид и указав, чем выражены.
      1. Зеркало воды отражает небо, горы,  лес.  2.  Ни  одной  приметы  от
      дедушкиного хозяйства не осталось. 3.  С  утра  до  ночи  я  за  садом
      приглядываю и указания своим помощникам даю. 4. Меня ураган  нисколько
      не испугал.

   7. Спишите. Найдите и подчеркните приложения. Поставьте, где  необходимо,
      дефис.
   1. Тонкие и цепкие корешки ниточки пронизывают землю. 2.  Жуки  навозники
      удобряют почву. 3. Дед вытащил бумажку и показал ее бабе Шуре. 4.  Кто
      собьет златую шапку у Ивана звонаря?

   8. Спишите, подчеркните обстоятельства, укажите вид.
   1. В этом лесу растут только хвойные деревья. 2. Завтра мы пойдем в лес и
      будем собирать грибы. 3. Ребята хотели научиться читать  по-английски.
      4. От усталости он  стал  часто  спотыкаться.  5.  Мы  решили  немного
      передохнуть.

   9. Прочитайте текст, выполните задание.
[pic]

Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая  основа
в одном из предложений или в одной из частей  сложного  предложения  текста.
Запишите номера этих ответов.

    1) ставит в тупик (предложение 1)
        2) тролль создал (предложение 2)
        3) ученики решили посмеяться (предложение 3)
        4) два осколка попали (предложение 4)
        5) осколки попали (предложение 5)

  10.   Запишите  предложение,  расставив  недостающие   знаки   препинания.
      Выполните синтаксический разбор.
           Книга дело миллионов простых людей часть их повседневного  труда
      и  средство самообразования.
                               Максимальное количество баллов за работу – 59
                                                               «5» - 55 – 59
                                                               «4» - 46 – 54
                                                               «3» - 30 - 45
                   Комплексная контрольная работа по теме
                 «Словосочетание. Двусоставное предложение»
                                  Вариант 2

 1. Запишите словосочетания,  разделив  их  на  группы  по  морфологическим
    признакам главного слова (укажите название  каждой  группы).  В  каждом
    словосочетании  обозначьте  главное  слово.  Выделенное  словосочетание
    разберите синтаксически.

           Совсем недалеко, гуляющий по улице, по-весеннему тепло,  наедине
      с учителем, белеющим снегом, прощаясь  с  друзьями,  сварить  вкрутую,
      неизвестный герой, усаживая удобно, безразличен  ко  всему,  по-детски
      наивно, не горевать от неудачи, разговаривать непринужденно.

   2. Замените словосочетание «вечерняя  прогулка»,  построенное  на  основе
      согласования,  синонимичным  словосочетанием  со  связью   примыкание.
      Напишите  получившееся  словосочетание,  соблюдая  нормы  современного
      русского литературного языка.

   3. Спишите. Подчеркните грамматическую основу предложений.  Укажите,  чем
      выражено подлежащее.

        1) На западе догорала последняя заря.
        2) Мы мирные люди.
        3) Неприятное осталось позади.
        4) Приехавшие были рады.
        5) Семеро одного не ждут.
        6) Великая Отечественная война закончилась в 1945 году.

   4.  Спишите.  Подчеркните  грамматическую  основу  предложений.   Укажите
      способ выражения сказуемого и его вид.

        1) Брат был учеником восьмого класса.
        2) Диктор закончил читать сводку.
        3) Мы робки и добры душою.
        4) Лениво и тяжело плывут облака.

   5. Выберите вариант, соответствующий  норме  согласования  подлежащего  и
      сказуемого. Запишите предложения, соблюдая грамматические нормы.
   1) Сотня спортсменов ( разбежалась//разбежались)  по  стадиону  в  разные
      стороны.
   2)  Завод-лаборатория  (изготовил//изготовила)  первый  опытный   образец
      нового экскаватора.
   3) Большинство студентов нашей группы (было//были) приезжие.
   4) Журнал «Версты» (опубликовал//опубликовали) интересную заметку.
   5) Плащ-палатка уже (сложен//сложена) в рюкзак.
   6) Село Погореловка (расположено//расположена) далеко от реки.
   7) Восемь самолётов полка (взлетело//взлетели) попарно, соблюдая очередь.
   8) МГУ (объявил//объявило) приём на новый учебный год.

   6. Спишите, подчеркните дополнения, обозначив вид и указав, чем выражены.
    1. Эти записки навели меня на мысль о быстротечности жизни.  2.  Другая
    льдина поджимает небольшое деревце. 3.  Во  время  этого  спора  чье-то
    стыдливое сердце сжималось от боли за правду. 4. Замысел свой  брат  от
    меня скрыл.

   7. Спишите. Найдите и подчеркните приложения. Поставьте, где  необходимо,
      дефис.
    1. В углу дребезжала печка буржуйка. 2. Послал деда в город  комсомолец
    Лешка. 3. Жуки коровки уничтожают личинок жуков листоедов. 4. По  тропе
    дойдешь до Прорвы реки.

   8. Спишите, подчеркните обстоятельства, укажите вид.
      1.В  одно  тихое  утро  в  больницу  принесли  письмо  2.  Уж   сильно
      завечерело.            3. Цыплят по  осени  считают. 4.   Нам  хочется
      поскорее уехать на море. 5. Они  незамедлительно  отправились  спасать
      собаку.

   9. Прочитайте текст, выполните задание.
[pic]

Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая  основа
в одном из предложений или в одной из частей  сложного  предложения  текста.
Запишите номера этих ответов.

   1) государство объявляет (предложение 1)
   2) лаборатории исследуют (предложение 2)
   3) уделяют внимание (предложение 3)
   4) охраняют базары (предложение 4)
   5) животные водятся (предложение 5)

  10.    Запишите  предложение,  расставив  недостающие  знаки   препинания.
      Выполните синтаксический разбор.
           Наскучив друзьям я начал любоваться мирной игрой свежих  листьев
      на светлом небе.

                               Максимальное количество баллов за работу – 59
                                                               «5» - 55 – 59
                                                               «4» - 46 – 54
                                                               «3» - 30 - 45

                                                     -----------------------
                                      О
                                      Г
                                      Э

                                      О
                                      Г
                                      Э

                                      О
                                      Г
                                      Э

                                      О
                                      Г
                                      Э


title: Конспект урока "Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости – глухости" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока литературного чтения в 1 классе.
 "Начальная школа 21 века"
Подготовила: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 2  г.Петровска  Пушкарева Татьяна  Владимировна
УМК: учебник Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова  "Букварь, 1 класс, I  часть " (изд-во "Вентана - Граф", .)
Тема: "Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости – глухости».
Тип урока: изучение нового материала
Цель: способствовать развитию фонетического слуха на примере составления схем слов и анализирования звуков г – к; развивать речь.
Технология: критическое мышление
Задачи урока:
I. Предметные:
   - формировать умения  сопоставлять звуки по звонкости- глухости;
   -  уметь отражать характеристику согласных звуков в модели слова
   - способствовать формированию навыков правильного чтения;
II. Метапредметные:
1) познавательные УУД:
      - формировать мыслительную деятельность учащихся;
      - формировать умения классифицировать, сравнивать по заданным параметрам;
2) регулятивные УУД:
      - формировать учебную деятельность;
      - формировать умения осуществлять контроль, выполнять учебное действие в уме;
3) коммуникативные УУД:
      - развивать творческое мышление;
      - формировать умение работать в парах;
      - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
      -  формировать умения самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос;
III. Личностные
       - развивать творческое мышление;
       - формировать умение работать в парах;
       - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
       -  формировать умения самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос;
       - формировать способность к самооценке и интерес к учебному материалу;

Ход урока.


extracted_text:
МБОУ «Пролетарская СОШ»

Индивидуальный образовательный маршрут
ребенка с ОВЗ
на 2024-2025 уч. год
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.Общие сведения о ребенке
Ф. И.О. ребенка: _________________________________________
Дата рождения: __________________________________________
Группа: подготовительная
Основание (дата, номер заключения ПМПК): заключение ПМПК от 03.08.2024 № 38
Программа обучения: адаптированная общеобразовательная программа дошкольного образования  для детей с нарушениями речи
Статус, наличие заболевания, инвалидности: ОВЗ
Форма обучения: очная.
Виды психолого-педагогической коррекции: использование индивидуального психолого-
педагогического подхода.
Ф.И.О. основного педагога:
Ф.И.О. специалистов сопровождения:
Педагог-психолог: Есенкова И.Ю.
Учитель-логопед:
1. Пояснительная записка
Индивидуальный образовательный маршрут для воспитанника  разработан в соответствии  с:
Федеральным законом от 19.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования",
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1014 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования";
СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях";
ИОМ разработан на основании: Основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
ИОМ разработан с учетом рекомендаций Территориальной психолого-медико- педагогической комиссии г.о. Серпухов и особенностями развития ребёнка.
2.  Заключение ПМПК_______________________________________________________
результаты диагностики_______________________________________________________
Заключение педагога-психолога ДОУ: эмоционально-личностное, коммуникативное и социальное развитие ниже возрастной нормы.

3. Цели и задачи ИОМ
 Цель ИОМ: проектирование коррекционно-развивающей работы, максимально обеспечивающей создание условий по преодолению профилактике коммуникативных, социальных нарушений и нарушений формирования эмоционально-личностной сферы ребенка.
Задачи:
Осуществлять коррекцию развития и профилактику эмоционально-личностного, социально-коммуникативного и познавательного развития, общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
Формировать общую культуру личности расширяя  кругозор, развивая социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность  ребенка;
Сохранять и укреплять психофизическое здоровье ребенка посредством создания здоровьесберегающей среды, применения здоровьеформирующих технологий;
Оказать консультативную и методическую помощь родителям (законным    представителям) воспитанника ребенка-инвалида по педагогическим, социальным и другим вопросам.
4.  Организация  коррекционно-развивающей работы
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога строится на основании  настоящего ИОМ.
Организация коррекционной работы педагога-психолога включает в себя взаимосвязанные направления:
диагностическая работы обеспечивает своевременное выявление нарушений в эмоционально-личностном, познавательном и социально-коммуникативном развитии ребенка проведение обследования и подготовку рекомендаций для родителей и педагогов по оказанию им помощи в условиях образовательного учреждения.
 коррекционно-развивающая работы обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков ребенка в условиях детского сада, способствует формировании коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков. Использование специальных пособий и дидактических материалов в соответствии с программой обучения;
консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации, дифференцированных условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников.
В первую половину дня проводятся: занятия с воспитателями и профильными специалистами. Во вторую половину дня проводится  индивидуальная и подгрупповая работа с педагогом-психологом
Форма организации обучения – индивидуальная и подгрупповая. Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность индивидуальных занятий не более 15 минут, подгрупповые занятия 15 минут.
Перспективное планирование деятельности педагога-психолога

5. Направления, содержание, формы и методы
организации коррекционной работы

Календарно-тематическое планирование работы педагога-психолога
7. Планируемые результаты
освоения воспитанником индивидуального образовательного  маршрута
Обеспечено разностороннее развитие ребенка, созданы условия для развития, его позитивной социализации, эмоционального и личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности;
Обеспечены условия формирования  психологического здоровья;
Соблюдены права ребенка в условиях ДОУ и семьи.
8. Динамика коррекционного обучения
(характеристика уровня развития ребёнка)

За прошедший период с ____________________ по __________________
Произошли следующие изменения: ________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Результаты реализации ИОМ
Заключение:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации: _____________________________________________________________________________

Педагог-психолог______________________________________________________________________
Дата_______________________________


title: План проведения недели биологии химии и географии

extracted_text:
План проведения недели биологии, химии и географии

Приложение 1.
«Путешествие с комнатными растениями»
Экологический устный журнал

Цели: экологическое, эстетическое, нравственное воспитание.

Место и время проведения:  кабинет биологии

Участники мероприятия: 5- 6классы
Оформление: заголовок мероприятия, рисунки с комнатными растениями.

Оборудование: горшки с комнатными растениями, литература о цветах, наборы открыток с комнатными растениями, карта мира,  мультимедиа.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Страница 1. ВВЕДЕНИЕ
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня я приглашаю вас принять участие в беседе
«Путешествие с комнатными растениями», посвященной нашим домашним любимцам.
На моём окошке настоящий сад!
Крупные серёжки фуксии висят.
Лезет финик узкий – листики свежи.
А у пальмы русской листья как ножи.
Вспыхнул  угольками скромный огонёчек.
Ведь под волосками кактуса пенёчек.
Знать в горшке-то тесно,-
Медвежье ушко разрослось чудесно, пышно, широко.
Прыгают синицы под моим окном.
Радуются птицы – ведь приятно им
Посмотреть на это милое окно,
Где зимою – лето, где цветов полно.
Е. Благинина «На моём окошке»
Ребята, какие растения мы  называем комнатными?
Комнатные растения – растения, которые живут в доме, комнате, рядом с человеком. Они наши большие друзья. Они улучшают состав воздуха, увлажняют его, тем самым облегчают людям дыхание. Когда за окном снег, зима, на окошке – лето, цветущий сад! Становится приятно и поднимается настроение. Некоторые растения содержат целебные вещества и оказывают помощь при различных заболеваниях, поэтому их иногда называют врачами-спасателями.
Чем комнатные растения отличаются от растений, живущих в природе?
За комнатными растениями ухаживает человек. Человек – дитя природы и тянется к природе, иногда не осознавая того. Комнатные растения связывают нас с природой. Среди них большинство травянистых,  хотя есть и кустарники и даже древесные, правда, небольшие.
Как продолжить жизнь цветущего растения в осеннее и зимнее время?
Выслушиваются ответы детей.
Итак, сделаем вывод: надо уметь правильно составить коллекцию комнатных растений, чтобы они продолжали радовать нас осенью и зимой, правильно ухаживать за растениями.
Люди давно пытались приучить к жизни в комнатах различные красивые растения, но не всегда это удавалось. Растения, не приспособленные к условиям человеческого жилища, погибали. Прижились в комнатах в основном чрезвычайно выносливые растения далеких пустынь, где очень жарко и сухо; и растения тропических лесов, в которых сумрачно, тепло и влажно, там растения не сбрасывают все листья одновременно, т. е. они вечнозелёные. Растения нашей местности в комнатных условиях жить не могут, так как зимой им в квартире бывает очень жарко и сухо, а они привыкли зимовать в прохладных и более влажных условиях.
Если от каждого горшка с комнатным растением протянуть ленточку к тому месту на карте мира, откуда родом это растение, то вся карта мира окажется на нашем окне.
Европа представлена цикламеном, олеандром, плющом.
Азия – фикусом, бегонией королевской, розой.
Африка – финиковой пальмой, циперусом, пеларгонией, алоэ, хлорофитумом, бальзамином, драценой.
Америка – монстерой, кактусами, традесканцией, фуксией.
Австралия – эвкалиптом, циссусом, кордилиной.
Так что, ребята, внимательно рассмотрите свои растения дома – ведь все они путешественники и прибыли к нам из разных стран мира.
«Путешествие»! Вот оно слово!
Так и тянет от радости петь!
«Путешествие»! Хочется снова
Над Жюль-Верном всю ночь просидеть.
Страница 2. КАКТУСЫ
                       КАКТУС
На веранде, где цветочки, я сижу в своём горшочке.
Я, конечно, невелик, но смотри – ужалю вмиг.
Ты не веришь, мальчик?..
Протяни свой пальчик.
Что?! Ого?
Вот так-то, друг.
Не бери нас на испуг.
У меня братишка в Мексике живёт.
Он большой, как вышка, дотянись-ка вот!
И колючек много, жгутся – что огонь!
Ты меня не трогай, ты братишку тронь.
                                                      Г. Горбовский
Кактусы – удивительные растения. На первый взгляд они кажутся странными уродцами: зелёные палки или шары, покрытые острыми колючками. Что в них красивого и интересного?
А между тем, многие любят этих колючих уродцев и собирают большие коллекции их. Любителей таких растений называют «кактусистами». Кактусы интересны своей оригинальной формой, выносливостью и замечательными цветками. Для большой коллекции кактусов нужно совсем немного места, так как в комнатных условиях они растут очень мёдленно. Небольшая коллекция кактусов-лилипутов помешается даже в одном поддоннике из-под цветочного горшка.
Родина кактусов – Мексика. Кактусы – это жители пустынь.
Почему у кактусов стебель такой толстый и на нём вместо листьев колючки? Чтобы это узнать, надо вспомнить в каких условиях они живут. Кактусы растут в пустыне, где три четверти года нет дождей. Всё их строение приспособлено к сохранению накопленной влаги.
Таким образом, кактусы являются как бы родниками пустыни, запасными бочками с водой.
Кактус даже без корней может долгое время оставаться живым, и при небольшой влажности кусок цереуса или опунции даёт корешки и превращается в отдельное растение. Такими отростками кактусы легко размножаются. Кактус — очень выносливое растение и даже в домашних условиях может жить долгое время без поливки.
Кактусы  и их плоды вполне съедобны. Но очень затруднительно удалять с этого «овоща» колючки.
На своей родине дикорастущие кактусы используются очень многообразно.
Из древесины кактусов опунции и цереусов используется для изготовления изящных изделий и полированных украшений. Используют кактусы также в качестве живой изгороди. Многообразно употбебляют кактусы и для питания: из сока делают вино, сироп, из стеблей - варенье, из семян - муку; плоды тоже употребляют в пищу. Волоски одного вида кактуса используют как волокно. Плоды кактусов с длинными колючками индейцы употребляли как гребни. Некоторые кактусы дают каучук – сырьё для изготовления резины. Местное население Южной Америки использовало кактусы как лечебные средства: мясистыми корнями опунции лечили переломы костей; вытяжку из цветков одного из кактусов употребляли при болезни сердца.
Однообразные колючие зелёные шарики и столбики при ближайшем знакомстве, оказывается, имеют различные причудливые формы и удивительные по красоте цветы.

Страница 2. АЛОЭ (СТОЛЕТНИК)
Говорят - алоэ, алоэ, - интересно, что это такое?
Какое оно алоэ – алое, голубое?
Доброе или злое? Маленькое или большое?
Хорошее или плохое?
Одного сослуживца папы буквально спасло алоэ.
А маминой лучшей подруге алоэ не помогло-э.
И вот я увидел алоэ на комоде у тёти Зои.
На комоде у тёти Зои в горшочке росло алоэ:
Зелёное, небольшое, но колючее и кривое.
                                                                   Б. Заходер
А теперь отправимся на Южное побережье Африки. Там в пустынях растут странные деревья, придающие местности унылый и мрачный вид. Это алоэ древовидное. Оно, так же как и кактусы, способно запасать воду. У себя на родине алоэ вырастает до  в высоту, а листья до  длиной и  толщиной!
Листья у алоэ даже не похожи на листья: они мясистые, сверху вогнутые, края листьев зазубрены, но без колючек. Если полить лист водой, то вода скатывается шариками, а лист при этом остается сухим. Если отломить лист алоэ и опустить в воду, то он становится блестящим, словно серебряным. Но если его потереть пальцем, то он становится ярко-зеленым, гладким. Оказывается, листья алоэ покрыты воском, который предохраняет растение от излишнего испарения влаги. Само название растения алоэ переводится как “горький”, потому что сок растения имеет горький вкус.
В России алоэ известен как “столетник”, само название говорит о его чудесной силе продлевать людям жизнь, защищая от болезней. Столетник имеет целебные свойства. Если вы порезали или обожгли палец, то срежьте кусочек листа, разрежьте его пополам и приложите внутренней частью к ране. Мякоть листа обладает целебными свойствами и используется при насморке, болезни полости рта и дёсен, глазных болезнях, заболеваниях кожи, туберкулёзе, заболеваниях желудочно-кишечного тракта и крови.
Наши столетники в комнатных условиях растут, но не цветут. Для цветения, а тем более плодоношения, им не хватает тех условий, которые имеются на их родине, в Африке. В комнатных условиях для зимовки алоэ нужен сухой воздух и относительно прохладное помещение.

Страница 3. БЕГОНИЯ
Бегонии привлекают большое внимание и любителей комнатных растений. Всех интересует вопрос: откуда родом эти растения с красивыми цветными листьями? Они происходят из тропических лесов острова Явы.
В тропическом лесу нет солнечных полянок, под пологом листвы громадных деревьев царит сумрак. Воздух насыщен влагой. Деревья пробиваются к свету, иначе им грозит гибель. Лианы, обвивая деревья, также прорываются к свету сквозь листву деревьев.
Название «бегония» происходит от фамилии большого любителя и собирателя цветов М. Бегона, жившего в XVII веке в Сан-Доминго. Бегония имеет интересное русское название, свидетельствующее, что это растение было распространено в России ещё в 1812 году. Во время бегства французов из Москвы бегония была названа «ухом Наполеона». И действительно, по очертанию и с нижней красной стороны лист бегонии похож на большое отмороженное ухо.
Цветы у этих листовых бегоний мелкие, с четырьмя розовыми или белыми лепестками, из которых два — больших прямых и два — маленьких загнутых. Мелкие и некрасивые цветы королевской бегонии не радуют наш взгляд, и у себя на родине, в лесу, мало привлекают бабочек и других насекомых.
Цветы многих бегоний оказываются неопыленными, и из них не образуется семян. Бегонии должны были бы погибнуть, но они почти сплошным ковром покрывают многие места тропических лесов. Приглядимся. Вот опали красивые листья на влажную почву. Нежный лист не сохнет. Свежесть листа зависит от хорошей смачиваемости поверхности листа, а также и от наличия водоносной ткани в черешке листа (похожей на водоносную ткань суккулентов).
Из черешка, из трещинок в листе, вы видите, поднимаются маленькие растеньица с миниатюрными листочками, похожими на тот, из которого они вырастают. Это какие-то бегонии-лилипутики. Можно насчитать 10, 15 и даже 20 растеньиц, выросших из одного листа.
В семействе бегониевых насчитывается более четырехсот видов, населяющих тропические леса.
Самые крупные и красивые цветы — у клубневидных бегоний. Они дают шишковидные утолщения в виде клубней (как у картофеля). Клубневидные бегонии цветут весной и летом, а затем теряют листья. До весны клубень в горшке сохраняют в прохладной комнате или в сухом подвале. Весною же клубни бегонии пересаживают, поливают и выставляют на светлое окно.
Клубневые бегонии дают самые крупные и даже махровые цветы. Родом они из лесов Боливии и Перу, где встречаются даже на высоких горах — Кордильерах (Северная Америка).
У дикорастущих бегоний цветы меньше десяти сантиметров. Но эти размеры садоводам показались маленькими, и они в течение восьмидесяти лет добились увеличения их путём отбора и скрещивания. Селекционеру Вильморену удалось путём скрещивания двух диких видов бегоний получить гибрид, цветущий зимой. Этот сорт бегонии назван «глуар де Лоррен», то есть «слава Лоррена» (известного художника).
Современные сорта клубневых бегоний дают цветы в 20 и даже в  в диаметре, то есть превышающие размеры цветов крупных хризантем и пионов.

Страница 4. САНСЕВЬЕРА (ЩУЧИЙ ХВОСТ)
Ребята, а вы слышали о таком комнатном растении, как «щучий хвост»? Нет? Тогда послушайте. Это растение довольно широко распространено в комнатной культуре, многие из вас его видели, просто не знали, что оно так называется. А его научное название – сансевиерия. Это многолетнее вечнозеленое растение с растение с твёрдыми, торчащими прямо из земли листьями. Латинское название растение получило в честь князя Сансевьеро, жившего в Италии в 18 веке.
Ни у одного комнатного растения нет такого количества народных названий. У нас его называют «тещин язык», «щучий хвост», в Англии – «леопардовая лилия», «змеиное растение», «язык дьявола», а в Германии – «африканская конопля», так как в Африке еще в древности местные жители, возделывая это растение, получали из его листьев волокна.
Самый распространенный в комнатной культуре вид – сансевиерия трехполосая, с плоскими крупными, до  высотой и до  шириной, листьями, украшенными темно-зелеными волнистыми полосами. Чередование темных и светлых полос напоминает раскраску щучьей чешуи. Отсюда и название «щучий хвост».
Родиной сансевиерии считаются тропики и субтропики Африки, но это растение успешно и с давних времен возделывают в Индии как волокнистое растение. Из волокна сансевиерии делают морские канаты, веревки, грубые ткани. Используют сансевиерию и для живых изгородей. Листья у «щучки» очень жесткие, само растение корневищное, поэтому очень быстро после посадки растения образуются заросли, не дающие животным проникать на крестьянские поля и огороды.
У «щучьего хвоста» есть интересная особенность – лист, разрезанный на куски, дает корни. Для этого куски листа длиной 7–10 см надо на две трети воткнуть во влажный песок, накрыть банкой и поставить в теплое место на свет. Через тридцать — сорок дней появятся у нижнего обреза корни, а затем и почки, из которых вырастут небольшие листья. Молодое растение сажают в горшок с землёй.
Цветёт в комнатных условиях это растение очень редко.

Страница 5. ГЕРАНЬ (ПЕЛАРГОНИЯ)
Из всех комнатных растений самое обычное на наших окнах — герань. Оно, пожалуй, и самое древнее из комнатных растений.
В конце XVIII века в русских книгах для цветоводов герань называлась весьма пренебрежительно «журавлиным носом». Комнатная герань называется «пеларгонией». Это название происходит от греческого слова «pelar-gos», или журавль, что очень близко к старинному русскому названию «журавлиный нос». Названа так пеларгония потому, что столбик цветка после опыления разрастается в длинный «клювик», очень похожий на клюв журавля или аиста.
Герань происходит из Южной Африки. Оттуда в Европу её привезли в конце 16 века. На родине эти растения – полукустарники до полуметра высотой, с деревянистым стеблем.
Там насчитывается более ста семидесяти видов пеларгоний. Весною — в августе — густые заросли пеларгоний покрываются ярко-красными пятнами цветов.
Размножаются все пеларгонии зелеными стеблевыми черенками. Лучшее время для их размножения – весна, на зиму пеларгонии обрезают, оставляя пеньки высотой 6–10 см.
В настоящее время существует очень большое количество сортов пеларгоний. Это и растения с очень красивыми листьями: с коричневыми полосами по краю листа, с белой каймой, с сильно рассеченными листовыми пластинками, и формы с цветками разных цветов. Правда, цветки почти всех красивоцветущих пеларгоний имеют довольно неприятный запах. У герани пахнут не цветы, а листья.
Но среди пеларгоний встречается и очень приятно пахнущая пеларгония душистая.
У душистой пеларгонии листья содержат эфирное масло. Аромат напоминает запах роз, и в начале XIV в. душистую пеларгонию стали возделывать для получения этого масла. Эфирные масла герани очень полезны: они уничтожают микробов в воздухе помещений, их приятный запах успокаивает, доставляет людям удовольствие... Душистые вещества пеларгоний использовали с давних пор. В Древнем Египте и Риме их употребляли в виде курений, пахучей воды, благовонных масел.
Да, ребята, душистая герань ведь прекрасный доктор. У вас никогда не болели уши? Так вот при воспалении среднего уха лист герани разминают, заталкивают в слуховой проход, и боль затихает. Полезно иметь у себя «зеленого доктора».
Такие вот интересные растения – пеларгонии!

Страница 6. УЗАМБАРСКАЯ ФИАЛКА (СЕНПОЛИЯ)
Узамбарская, или африканская, фиалка, сенполия – очень популярное комнатное растение. Маленькое чудо покоряет нас своим обильным и продолжительным цветением. Родина узамбарской фиалки – подножие Узамбарских гор в Африке. Впервые обнаружил это растение более 100 лет назад ботаник Сент-Поль Иллер, – отсюда и название сен(т)полия.
У себя на родине сенполия цветет немахровыми фиолетовыми цветками, но цветоводы вывели узамбарские фиалки с цветками всевозможной окраски, вплоть до желтой и оранжевой. Есть в наших комнатах и формы с пестрыми листьями.
Узамбарские фиалки – довольно неприхотливые растения, но они могут загнить, если вода при поливе попадет в середину розетки. А еще нельзя держать сенполии под прямыми солнечными лучами – их листья при этом получают ожоги. Воду для полива сенполий необходимо отстаивать не менее суток.
Размножают узамбарские фиалки листовыми черенками или отделением от материнского растения дочерних розеток.
Ребята, сегодня мы познакомились с некоторыми комнатными растениями, узнали, откуда они родом, как живут у себя на родине и как приспособлены к условиям обитания.
.
Страница 7. ЦВЕТОЧНАЯ ВИКТОРИНА
    Лист горбочком, с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет.
Зато лечит нас в любой день и час. (Алоэ)
Хоть, ребята, я не ёж, меня так просто не возьмешь. (Кактус)
Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки. (щучий хвост/)
Зелёный, в колючках,
Похож на ежа,
А цветки атласные
Белые, жёлтые, красные. (Кактус)
Чтобы солнце сквозь стекло
К нам в окошко не пекло,
Я повешу шторочку
В белую оборочку,
Не крючком плетеную —
Живую и зеленую. (Традесканция)
Стоит мокрый Ванек
В кудрях красный огонек. (Бальзамин)
    С молоком, а не коза,
    С корой, а не лоза. (Фикус)

Рефлексия. Показ клипа «Комнатные растения» под музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов».


title: Проверочный тест "Астраханский Кремль"

extracted_text:
Проверочный
тест
Астраханский
Кремль

2

10

12

13

14

11

8

9

3

5

4

6
Задание № 1
Напишите название построек Астраханского Кремля, показанных на плане.
Ответы задания №1
1. 2-Пречистинские ворота
2. 10-Успенский собор
3. 12-Троицкий монастырь (собор)
4. 13-Кириловская часовня
5. 14-Архиерейский дом (подворье)
6. 11-Лобное место
7. 8 –Никольская надвратная церковь
8. 9-Артеллерийская башня (пыточная)
9. 3-Архиерейская башня
10. 5-Крымская башня
11. 4-Житная башня
12.6- Красные ворота

Задание №2
Назовите архитектурные сооружения Астраханского Кремля.
1

2

3

4
5
6
7
8

9
10

Ответы задания №2
1. Пречистинские ворота
2. Успенский сбор
3. Лобное место
4.  Архиерейский дом
5. Троицкий собор
6. Кирилловская часовня
7. Никольская надвратная церковь
8. Артиллерийская башня
9. Житная башня
10. Архиерейская башня

18 – 20 = 5
13 – 17 = 4
  8 – 12 = 3
Спасибо за внимание


Тестовые задания по окружающему миру "Основной закон России и права человека" 4 класс


extracted_text:
Итоговый мониторинг для 4 класса (Учебник Spotlight 4)1
1 вариант
Вставь was или were и прочитай.
It _________ Ann’s tenth birthday.
Her friends ________ in the garden too.
The trees _______ green.
I _______ at home.
She ______ in the garden.
The day ____ nice.
They _________   in the house.
We ______ in the park.

Подбери соответствующий ответ на вопрос.

Раскрой скобки и напиши глаголы в прошедшем времени.
Last Sunday I __________ (go) to the theater.
My little brother ______ (ride) a bike yesterday.
My mother ________ (come) home late yesterday.
Sasha ______ (win) the race last Friday.
My sister _____ (take) me to the cinema two days ago.
My friend ______ (meet) his uncle last night.
My little sister _____ (sleep) after lunch yesterday.
We _______ (see) a funny monkey at the zoo last week.

Напиши, что собираются делать ребята в это воскресенье.
Образец: Vera / go to the cinema. - Vera is going to go to the cinema.
Kate / play tennis. -  ________________________________________________________
Nikita/ watch a video. - ______________________________________________________
Lera and Lena / go camping. - _________________________________________________
Polina and Anna / go to the seaside. - ____________________________________________
Timur / go to the lake.- _______________________________________________________
Rita / ride a bike. - ___________________________________________________________
Victor and Andrey / go to the mountains. - ________________________________________
Maria / stay at home. _________________________________________________________

2 вариант

Вставь was или were и прочитай.
It _________ Ann’s tenth birthday.
Her friends ________ in the garden too.
The trees _______ green.
I _______ at home.

Подбери соответствующий ответ на вопрос.

Раскрой скобки и напиши глаголы в прошедшем времени.
Last Sunday I __________ (go) to the theater.
My little brother ______ (ride) a bike yesterday.
My mother ________ (come) home late yesterday.
My sister _____ (take) me to the cinema two days ago.

Напиши, что собираются делать ребята в это воскресенье.
Образец: Vera / go to the cinema. - Vera is going to go to the cinema.
Kate / play tennis. -  ________________________________________________________
Nikita/ watch a video. - ______________________________________________________
Lera and Lena / go camping. - _________________________________________________
Polina and Anna / go to the seaside. - ____________________________________________

3 вариант

Вставь was или were и прочитай.
She ______ in the garden.
The day ____ nice.
They _________   in the house.
We ______ in the park.

Подбери соответствующий ответ на вопрос.

Раскрой скобки и напиши глаголы в прошедшем времени.
My sister _____ (take) me to the cinema two days ago.
My friend ______ (meet) his uncle last night.
My little sister _____ (sleep) after lunch yesterday.
We _______ (see) a funny monkey at the zoo last week.

Напиши, что собираются делать ребята в это воскресенье.
Образец: Vera / go to the cinema. - Vera is going to go to the cinema.
Timur / go to the lake.- _______________________________________________________
Rita / ride a bike. - ___________________________________________________________
Victor and Andrey / go to the mountains. - ________________________________________
Maria / stay at home. _________________________________________________________


title: Годовая контрольная работа по географии 8 класс

extracted_text:
Годовая контрольная работа 8 класс
ФИО_____________________
1.1. На рисунках представлены контуры стран — соседей России с указанием столиц этих стран. Рассмотрите рисунки и выполните задания:
Выберите из списка названия этих стран и укажите их под рисунками. Страны-соседи России:
Литва, Польша, Белоруссия, Грузия, Южная Осетия, Казахстан, Япония, Монголия.

1.2. Определите расположение указанных Вами стран на схеме и впишите в пустые квадраты их номера.
                                 Рисунок 1

2.1. На карте (рисунок 1) буквами обозначены объекты, определяющие географическое положение России. Выберите из приведённого списка названия этих объектов и запишите их в таблицу. Географические объекты:
Острова Северная Земля, Балтийское море, Белое море, остров Сахалин, острова Новая Земля, остров Врангеля, Чукотский полуостров, полуостров Таймыр.

2.2. На карте России (рисунок 1) цифрами в квадратах обозначены формы рельефа. Выберите из предложенного списка географические названия этих форм рельефа и впишите в пустые ячейки на схеме.
Географические названия форм рельефа:
Становое, Путорана, Шивéлуч, Алтай, Прикаспийская, Валдайская
Низменность –
плато –
горы –
2.3. На карте России (рисунок 1) указаны два города: Норильск и Казань, для которых по данным метеонаблюдений построены климатограммы, изображённые на рисунках. Рассмотрите карту и климатограммы и выполните задания.
Определите, какому климатическому поясу / типу климата соответствует каждая климатограмма. Подпишите название климатического пояса / типа климата под соответствующей климатограммой.

Ответ:_______________________                   ____________________________

Климатические пояса / типы климата:
1) арктический,
2) субарктический,
3) умеренный / морской,
4) умеренный / умеренно континентальный,

5) умеренный / континентальный,
6) умеренный / резко континентальный,
7) умеренный / муссонный,
8) субтропический

2.4. Распределите реки России, приведённые в списке, в соответствии с бассейнами океанов, к которым они относятся. Запишите названия рек в соответствующие ячейки таблицы. Реки:
6-Амур,3-Печора, 2-Нева,1- Дон, 5-Вилюй, 4-Анадырь.

3.1. Группа туристов отправилась в путешествие по России. На карте (Рисунок 2) отмечены буквами опорные точки их маршрута, которые являются крупными городами: центрами субъектов Российской Федерации (республик, краёв, областей) и/или городами федерального значения. Проследите по карте маршрут туристов и выполните задания.
Выберите из приведённого списка названия городов – опорных точек маршрута, и заполните таблицу.
Города: Воронеж, Оренбург, Екатеринбург, Ростов-на Дону, Архангельск, Астрахань.

Подпишите на карте названия городов — опорных точек маршрута.
Рисунок 2.

3.2. Из точки А в точку Б туристы решили добраться на самолёте. Заполните пропуски в авиабилете: впишите названия пункта вылета, пункта назначения и время прилёта в пункт назначения (местное время). Время запишите в формате: 12:00.

3.3. Путь от точки Б до точки В туристы преодолевали на автомобиле. По пути они делали фотографии и записи в дневнике. Рассмотрите фотографии, прочитайте записи туристов и ответьте на вопросы.

Воронеж — столица Черноземья, самый крупный и развитый его город. Расположенный на берегу Дона город является административным центром Воронежской области. Выехав утром из Воронежа в строну Астрахани дорога шла по открытому пространству, покрытому с/х полями. Лишь на небольших участках здесь можно было увидеть естественную травянистую растительность, кое-где попадались отдельные участки с широколиственными породами деревьев. Поля в основном были засеяны пшеницей, встречались поля подсолнечника и бахчи с арбузами. Ближе к Волге деревья исчезли совсем и до горизонта простирались открытые травянистые пространства. Въехав на Прикаспийскую низменность, мы увидели обширные ровные пространства с очень редкой растительностью, часто попадались открытые пески и солончаки. Сильно разреженный растительный покров предстал в виде мозаики, состоящей из многолетних ксерофитных трав, дерновинных злаков, солянок и полыней. К вечеру мы были в Астрахани.
Какие природные зоны из тех, по территории которых проходил маршрут туристов, отображены на фотографиях?

Ответ:1 -                                          2 –

.

ФИО_____________________


title: Словарь понятий для сочинения 13.3 ОГЭ

extracted_text: Словарь понятий для сочинения 13.3 ОГЭ


title: Схема анализа стихотворения

extracted_text: Схема анализа стихотворения


title: Сценарий праздника окончания учебного года "Прощание с 7 классом"

extracted_text:
Сценарий праздника окончания учебного года «Прощание с 7 классом»

Цель: торжественно отметить окончание учебного года, подвести итоги, поблагодарить учеников за их достижения, провести развлекательные мероприятия и создать положительные воспоминания о завершении учебного года.

Ожидаемые результаты:
- Создание положительного настроения и положительных воспоминаний об окончании учебного года.
- Подведение итогов года и празднование достижений учащихся.
- Укрепление взаимопонимания и дружбы в классе через совместные развлекательные мероприятия.

1. Введение

- Добрый день, дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Сегодня мы отмечаем особенный день — завершение учебного года для 7 класса. Это был год, наполненный новыми знаниями, интересными событиями и, конечно, трудностями, которые мы преодолели вместе. Мы хотим поблагодарить каждого из вас за активное участие и достижения. Сегодня мы проведем праздничное мероприятие, которое оставит приятные воспоминания и поднимет настроение.

Ведущий мероприятия (ученик):
- Добро пожаловать на наше торжественное мероприятие! Мы рады видеть вас здесь и готовы провести вечер, полный веселья и радости. Давайте начнем наш праздник с первых моментов, которые сделали этот год незабываемым.

2. Официальная часть: Речи и поздравления

- Прежде чем мы перейдем к развлекательной части, я хочу сказать несколько слов благодарности нашим замечательным ученикам. Каждый из вас внес свою лепту в этот учебный год, и я горжусь вашими достижениями. Вы справились с трудностями, проявили себя в учебе и стали настоящей командой.

Представитель родительского комитета (родитель):
- Мы, родители, гордимся вашими успехами. Спасибо вам за ваши старания и упорство. Вы научились многому в этом году и показали, что можете справляться с любыми трудностями. Мы желаем вам дальнейших успехов и новых достижений!

Представитель администрации (учитель или администратор):
- Как представитель администрации, я хочу поздравить вас с окончанием учебного года. Мы видим ваши усилия и достижения, и гордимся тем, что вы учитесь в нашей школе. Продолжайте стремиться к новым вершинам и развивайтесь!

3. Номинации и вручение дипломов

- Переходим к следующему этапу нашего праздника — вручению дипломов и наград. Мы отметим тех, кто проявил себя в учебе, спорте и других сферах.

- Итак, первая номинация — «Самый активный участник». Победителем становится [Имя ученика]. Вы проявили большую активность на уроках и вне их. Поздравляем!

- Следующая номинация — «Лидер класса». Этим титулом награждается [Имя ученика]. Ваши лидерские качества и помощь одноклассникам сделали этот год ярким и успешным.

- И теперь объявляем победителя в номинации «Лучший ученик по математике» — [Имя ученика]. Ваши успехи в математике впечатляют. Поздравляем!

4. Развлекательная программа
- Переходим к развлекательной части нашего мероприятия. Мы приготовили для вас несколько интересных конкурсов и игр, которые помогут нам весело провести время и немного расслабиться после напряженного учебного года.

Конкурс «Квиз: Что мы узнали в этом году?»

Ведущий мероприятия (ученик):
- В этом конкурсе вам предстоит ответить на вопросы о том, что мы изучали в этом году. Разделитесь на команды, и давайте проверим, насколько хорошо вы помните учебный год.

Конкурс «Таланты класса»

- А теперь у нас конкурс талантов! Каждый желающий может показать свои таланты: петь, танцевать, читать стихи или выполнять другие номера. Давайте поддержим друг друга и насладимся выступлениями.

Ученик 1:
- Я хочу показать вам свою песню, которую я подготовил специально для этого праздника.

Ученик 2:
- А я исполню танец, который мы репетировали на уроках физкультуры.

Игра «Путешествие по странам»

- В следующей игре вы разделитесь на группы и будете выполнять задания, связанные с разными странами. Вам нужно будет создать постер, рассказать о традициях и выбрать танец. Начнем!

Ученик 3:
- Наша группа выбрала Японию. Мы приготовили постер о японских праздниках и традициях.

Игра «Школьные моменты»

- В этой викторине мы будем вспоминать забавные и запоминающиеся моменты, произошедшие в классе за год. На каждый вопрос отвечайте дружно.

Ученик 4:
- Вспомните, кто из нас написал лучший проект по истории?

5. Прощальные слова и музыкальный подарок

- В завершение нашего праздника я хочу поблагодарить всех за этот замечательный год. Мы провели много времени вместе, и я надеюсь, что эти воспоминания останутся с вами надолго.

- Теперь мы представим вам музыкальный номер (или видео-сюрприз с фотографиями и видео из учебного года). Пусть это станет приятным напоминанием о том, что мы прошли вместе.

Ученик 5:
- Мы подготовили видео с самыми яркими моментами этого года. Надеемся, вам понравится!

6. Заключительная часть: Фотосессия

- На этом наше праздничное мероприятие подходит к концу. Давайте сделаем общую фотографию на память и насладимся угощениями.


title: Задания открытого банка  ОГЭ "Измерение физических величин"

extracted_text:
Измерение физических величин
№5

№9 В мензурку налита вода (см. рисунок). Укажите значение объёма воды, учитывая, что погрешность измерения равна половине цены деления


title: Степени сравнения прилагательных

extracted_text:
Степени сравнения прилагательных
1. если прилагательное состоит из одного или двух слогов:
2. если прилагательное состоит из двух слогов и более слогов:
Сравнительные конструкции

Запомни:


title: Рабочая программа факультатива "Готовимся к ОГЭ по биологии" 9 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
МОУ ИТЛ № 24 г. Нерюнгри имени Варшавского Е.А.

Рабочая программа факультатива
«Готовимся к ОГЭ по биологии»
9 класс

Составила: учитель биологии
Парфенова Мария Афанасьевна

2024

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа факультатива по биологии «Подготовка к ОГЭ» составлена на основе следующих документов:
Обязательный минимум содержания основного общего образования по биологии
(приложение к Приказу Министерства образования России от 19.05.1998г № 1236);
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ
Минобразования России от 05.03.2004г № 1089).
Цель программы: подготовка выпускников 9 класса к государственной итоговой аттестации.
Задачи:
отработка и закрепление знаний базового уровня;
повышение качества знаний учащихся;
обеспечение благоприятных условий для успешной сдачи ГИА.
Рабочая программа факультатива «»Подготовка к ОГЭ» предусматривает системное повторение основных вопросов изучаемых в курсе биологии 5 - 9 классов, и направлена на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений  живой  природы,  жизнедеятельности  собственного  организма;  использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить  наблюдения  за  биологическими  объектами  и  состоянием     собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе     проведения     наблюдений     за     живыми     организмами,     биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе, использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Важным направлением рабочей программы является систематическая работа с тестовыми заданиями, отработка демоверсий предыдущих лет, грамотное заполнение бланков регистрации и бланков ответов 1 и 2.
На учебно-тематическое планирование рабочей программы «Подготовка к ОГЭ» отведено 34 часа (1 час в неделю).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса обучающийся должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Блок 1. Биология как наука (1 час)
 Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Биологические науки. Методы изучения живых объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент).

Блок 2. Признаки живых организмов (2 часа)
 Строение, функции и многообразие клеток, тканей, органов и систем органов. Признаки живых организмов. Наследственность и изменчивость. Способы размножения живых организмов. Приёмы выращивания растений и разведения животных.
Блок 3. Система, многообразие и эволюция живой природы (4 часа)
 Отличительные признаки основных царств живой природы (Животные, Растения, Грибы, Бактерии). Классификация растений и животных (отдел (тип), класс). Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биоразнообразие как основа устойчивости биосферы. Результат эволюции.

Блок 4. Человек и его здоровье (11 часов)
Происхождение человека и его биосоциальная природа. Высшая нервная деятельность и особенности поведения человека. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов (нервной, эндокринной, кровеносной, лимфатической, дыхания, выделения, пищеварения, половой, опоры и движения). Внутренняя среда организма. Иммунитет. Органы чувств. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни.

Блок 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (3 часа)
Системная организация живой природы. Экологические факторы среды. Взаимодействие разных видов в природе. Естественные и искусственные экосистемы и входящие в них компоненты. Пищевые связи. Экологические проблемы, их влиянии на собственную жизнь и жизнь других людей. Правила поведения в окружающей среде и способы сохранения равновесия в ней.

Блок 6. Структура объекта. Биологические суждения. Графическая информация (3 часа)
Установление связи между позициями первого и второго столбцов. Оценка биологических суждений. Работа с информацией представленной в графической форме.

Блок 7. Множественный выбор. Установление соответствия (2 часа)
Выбор трех верных ответов из шести. Установление соответствия между первым и вторым столбцом.

Блок 8. Последовательность биологических процессов, явлений. Выбор пропущенных терминов из числа предложенных. Соотнесение морфологических признаков организма (3 часа)
Установление правильной последовательности биологических процессов или явлений. Выбор пропущенных терминов из числа предложенных и включение их в текст. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Блок 9. Распознавание и описание признаков строения биологических объектов. Работа с текстом и табличными данными. Решение задач на определение энергозатрат (5 часов)
Распознавание и описывание на рисунках (изображениях) признаков строения биологических объектов на разных уровнях организации живого. Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать). Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме. Решение учебных задач биологического содержания: проведение качественных и количественных расчётов, формулировка выводов на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Перечень ресурсов Интернет при подготовке к ОГЭ по биологии
Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа - http://www.school.edu.ru
Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
Электронный каталог образовательных ресурсов - http://katalog.iot.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
Сайт издательства «Интеллект-Центр», http://www.intellectcentre.ru
Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по различным предметам, методические рекомендации -  http://fipi.ru
Незнайка.про - https://neznaika.pro
Решу ОГЭ - https://bio-oge.sdamgia.ru

 Перечень печатных ресурсов при подготовки к ОГЭ по биологии
 Учебники для обучающихся:
Биология. Бактерии. Грибы Растения. 5 класс.  В.В. Пасечник
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс.  В.В. Пасечник.
Биология. Животные. 7 класс. В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.
Биология. Человек. 8 кл.  В. Д. Колесов, Р. Д. Маш. и др.
Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник

Учебные пособия для обучающихся:
Лернер Г.И.: ОГЭ-2017. Биология. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. – М.: АСТ, 2017. – 128 с.
Лернер Г.И. ОГЭ-2017.Биология: сборник заданий: 9 класс. Учебное пособие. – М.: ЭКСМО, 2017
Лернер Г.И.  ОГЭ-2017.Биология: сборник заданий: 9класс-М.:Эксмо,2017.-240с.
ОГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. В.С. Рохлова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2017-2020. – 400 с.
Шабанов Д.А., Кравченко М.А. ОГЭ. Универсальный справочник. - Издательство: Эксмо-Пресс, 2017 г. – 272 с.


title: Сценарий "День добра и мудрости"

extracted_text:
Сценарий «День добра и мудрости»

Дата и время проведения: 2 октября, 2024г. в 15.00
Ответственные: ЗДВР Махмутова Л.Г.
Педагог-организатор Куркина Д.С.
Ведущие мероприятия: Карина и Самира

Звучат фанфары
Выходят ведущие

В1: Добрый день наши добрые, милые, бабушки и дедушки, здравствуйте уважаемые гости! Мы рады приветствовать Вас в стенах нашей гимназии!
В2: Хәерле көн, хөрмәтле өлкәннәребез һәм килгән кунакларыбыз! Хуш килдегез, рәхим итегез!
В1: Ваш опыт – компасом в руках,
А знанья – луч надежды, света.
Душевность - среди бед маяк.
С Днём пожилого человека!

В2: Теплом своим Вы берегли очаг.
И Ваше сердце - мудрость века.
Здоровья крепкого, всех благ!
С Днём пожилого человека!
В1: Каршы алыгыз, 2 б сыйныф укучырынан  музыкаль  булэк.

1. Музыкальный номер: Песня «Эбием- Эбикэем » 2б класс
В2: Җиргә үзенең матурлыгы һәм мәшәкатләре белән алтын көз ишек шакылды. Дөньядагы барлык төсләр дә бар көзнең матурлыгында. Алтынсу сары көз безгә яңа бәйрәм – Өлкәннәр көнең алып килде.

В1: Слово для приветствия и поздравления предоставляется Гараеву Радику Камиловичу

В2: Вам слово!
                                             Поздравления и.о.директора

Спасибо Радик Камилович!

 В1: День пожилого человека для россиян особый праздник.  С детства впитываем мы от людей старшего поколения народные традиции и мудрость, основы культуры и родной речи.

В2: Из бабушкиных сказок, из рассказов деда рождается наша первая любовь к родной земле и её жителям. Никогда не забудем мы того, что сделано руками людей старшего поколения, которые добросовестно трудились, воспитывали своих детей и внуков.

В2: Музыкальный номер подготовили для вас ученики 3А класса, давайте поддержим их дружными аплодисментами.

2. Песня 3А «Матушка земля»
В2: Ак бәхетләр юлдаш булсын сезгә,
Көннәрегезне шатлык бизәсен.
Сәламәтлек – үзе бәхет бит ул,
Ходай шуннан мәхрүм итмәсен!

В1: Ваши внуки продолжают вас радовать своими талантами.
Без объявления!
3. Танец MG семья
4. Стих Марьям
5.Песня от 2а «Бабушка»

В1: Дорогие наши бабушки и дедушки!
Мы благодарны вам за прожитые годы,
За то, что вы ненастьям всем назло,
Преодолев все бури и невзгоды,
Смеётесь так задорно и светло.

В2: Спасибо вам за искорки веселья,
Они в восторг любого приведут
И осень жизни за одно мгновенье
Цветущею весною обернут.

7. Песня на турецком от 9б
8. Танец с зонтиками

В1: Мы ещё раз хотим поздравить Вас, родных и дорогих нашему сердцу людей — старшее, мудрое поколение! Желаем вам самого главного — здоровья, радостного сияния глаз, не терять молодости души и мечтаний, делиться со следующими поколениями мудростью и опытом. А жизнь пусть будет полна приятных минут.
В2: Бэйрэм белэн, килэсе очрашуларга кадэр!


title: Паспорт кабинета изобразительного и декоративно-прикладного искусства

extracted_text:
МБОУ «Дедовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
г.о. Истра

ПАСПОРТ
КАБИНЕТА
изобразительного и декоративно-прикладного искусства

№49

Общие сведения о кабинете:

Ф.И.О. ответственного за кабинет: учитель внеурочной деятельности Маркевич И.А.

Этаж, площадь: третий, 56 м2

Число посадочных мест: 12

Санитарное состояние: удовлетворяет Сан П. и Н.

Освещение: электролампы, естественное

Воздушный режим: +22о

Отопление: централизованное

Состояние мебели: хорошее

Кабинет оборудован для занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством
Для каких классов оборудован кабинет: 1-9 классы

Количество учителей, работающих в кабинете: 2, во второй половине дня.

Кабинет оборудован медицинской аптечкой.

Опись имущества кабинета изобразительного искусства

Перечень инструкций по охране труда и техники безопасности, имеющихся в кабинете.

Инструкция по охране труда для учителя изобразительного искусства
Инструкция сотрудникам школы-интерната о принятии мер по предупреждению чрезвычайных ситуаций.
План эвакуации учащихся при пожаре в школе, 3 этаж.

Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения.

Специфика подхода к отбору объектов и средств материально-технического обеспечения определяется особенностями уроков изобразительного и декоративно-прикладного искусства. То, в каких условиях проводится урок, налагает отпечаток на характер художественной деятельности учащихся, восприятия произведений искусства, развития эмоциональной и интеллектуальной сферы школьников. Это обусловливает необходимость обеспечения урока рисовальными принадлежностями, натурным фондом, современной аудио/видеоаппаратурой, мультимедийным оборудованием, наглядными пособиями, дидактическими материалами.
Особенностью занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством является организация разных форм художественной деятельности школьников. Учащиеся класса попеременно пробуют себя в деятельности художника, графика, скульптора, архитектора, дизайнера, кукольника, зрителя, критика – ценителя художественного произведения. Все это требует особого подхода к созданию интерьера и оснащению кабинета.

Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования; учет внутрипредметных и межпредметных связей.

Подача объектов и средств материально-технического обеспечения в виде номенклатуры позволяет учителю применять на занятиях по изобразительному и декоративно-прикладному искусству самые различные программно-методические и дидактические материалы.
Специфика урока искусства заключается и в том, что не существует каких-либо проблем, к которым учитель и учащиеся не обращались бы на протяжении всего обучения в школе. В искусстве нет пройденных тем, так же, как и пройденных произведений. Как творческий читатель обращается к одному литературному произведению в разные периоды своей жизни, так и наиболее значительные художественные произведения нередко повторяются и в начальной, и в основной школе. Каждое новая встреча со знакомым произведением должна обогащаться новыми впечатлениями (просмотр слайдов, репродукций, фрагментов видеофильмов, привлечение произведений музыкального искусства – аудиозаписи, обучающих художественных компьютерных программ и др.).
Включение учащихся с начальной	школы в активную художественную деятельность с использованием различных художественных материалов и техник находит свое развитие в основной школе. Таким образом, сохраняется преемственность с начальной школой и обеспечивается углубление содержания художественного образования от класса к классу.
Драматургия урока искусства предполагает наличие яркого кульминационного момента, который нередко возникает благодаря синтезу искусств. Звучание музыки, литературных текстов, наличие слайдов и соответствующих проекторов, репродукций, альбомов по искусству, фрагментов видеофильмов с памятниками архитектуры и изображением природных ландшафтов, обеспечивает связи урока изобразительного искусства с другими школьными предметами (музыка, мировая художественная культура, литература и др.).
Характеристика кабинета.

Кабинет изобразительного и декоративно-прикладного искусства №49 полифункциональный и обеспечивает атмосферу художественной мастерской, выставочного зала, лектория: наличие мольбертов, магнитной доски, компьютера.
Выбор помещения и его рациональная планировка определяется санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2.178-02).
Специфика занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям художественной педагогики.

Объекты и средства материально-технического обеспечения.

Правила пользования кабинетом изобразительного искусства

•	Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.
•	Учащиеся находятся в кабинете без верхней одежды.
•	На каждом учащемся должны быть одеты фартук
•	Учащиеся находятся в кабинете только в присутствии преподавателя.
•	Проветривание кабинета на каждой перемене.
•	По окончании занятий учителем организовывается уборка кабинета.
•	Учащиеся должны соблюдать правила безопасности в кабинете.
•	По окончанию работы в кабинете необходимо отключить от питания все     электроприборы, выключить свет.

План работы кабинета изобразительного искусства на 2023-2024 учебный год

Анализ работы кабинета изобразительного искусства
за 2022-2023, 2023-2024 учебные годы

В 2023-2024 учебном году кабинет использовался для работы в 1-9 классах учителем внеурочной деятельности Маркевич Ириной Александровной.
В кабинете созданы все необходимые условия для реализации Федерального компонента государственного стандарта общего образования по изобразительному и декоративно-прикладному искусству. Привлечение современных технических средств обучения способствует повышению качества художественного образования, развитию интереса к изобразительному искусству и художественной деятельности, более глубокому восприятию детьми явлений искусства, формированию многообразных представлений о различных гранях пластических искусств, расширению художественного кругозора школьников, созданию ярких эмоциональных впечатлений.

Современные подходы к преподаванию изобразительного и декоративно-прикладного искусства предполагают актуализацию, в числе других, следующих направлений деятельности учителя-художника:
– организация проектной, художественно-творческой и исследовательской деятельности учащихся;
– использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;
– формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Поэтому помимо применения традиционного оборудования и демонстрационных материалов в работу введены современные средства обучения (мультимедийное оборудование с программным обеспечением).

В кабинете производится ежедневная влажная уборка и 1 раз в месяц генеральная уборка.
Ведётся контроль за исправностью мебели и технических средств. Своевременно производится ремонт инвентаря и оборудования кабинета.
Выполнение санитарно-гигиенических норм способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Диагностическая карта учебного кабинета изобразительного и декоративно-прикладного искусства


extracted_text:
Орфоэпический словник ЕГЭ. Русский язык. 2025 год
Имена существительные аэропОрты, им. п. мн. ч. сущ. аэропОрт
бАнты, им. п. мн. ч. сущ. бант
бОроду, вин. п. ед. ч. сущ. бородА бухгАлтеров, род. п. мн. ч. сущ. бухгАлтер вероисповЕдание1
водопровОд газопровОд граждАнство дефИс дешевИзна диспансЕр договорЁнность докумЕнт досУг
еретИк жалюзИ знАчимость
Иксы, им. п. мн. ч. сущ. икс
каталОг
квартАл (во всех значениях)
киломЕтр
кОнусов, род. п. мн. ч. сущ. кОнус
корЫсть
крАны, им. п. мн. ч. сущ. кран кремЕнь; кремнЯ, род. п. ед. ч. лЕкторов, род. п. мн. ч. сущ. лЕктор
лОктя, род. п. ед. ч. сущ. лОкоть; локтЕй, род. п. мн. ч.
лыжнЯ
мЕстностей, род. п. мн. ч. сущ. мЕстность
намЕрение нарОст нЕдруг недУг некролОг нЕнависть нефтепровОд
новостЕй, род. п. мн. ч. сущ. нОвость
нОгтя, род. п. ед. ч. сущ. нОготь; ногтЕй, род. п. мн. ч.
Отзыв (о книге), «отклик, мнение, рецензия»

1 У слов, которые могут произноситься с побочным ударением, в орфоэпическом словнике и в контрольных измерительных материалах отмечается только одно ударение – основное.
1
отзЫв (посла из страны), действие по глаг. отозвАть – «потребовать возвращения назад»
Отрочество партЕр портфЕль пОручни придАное призЫв свЁкла
сирОты, им. п. мн. ч. сущ. сиротА
созЫв сосредотОчение
срЕдства, им. п. мн. ч. сущ. срЕдство
стАтуя столЯр тамОжня
тОрты, им. п. мн. ч. сущ. торт
тУфля цемЕнт цЕнтнер цепОчка
шАрфы, им. п. мн. ч. сущ. шарф
шофЁр экспЕрт
Имена прилагательные вернА, кр. ф. ж. р. прил. вЕрный
знАчимый
красИвее, сравн. ст. прил. красИвый; красИвейший, превосх. ст.
кУхонный
ловкА, кр. ф. ж. р. прил. лОвкий
мозаИчный оптОвый
прозорлИвый; прозорлИва, кр. ф. ж. р.
слИвовый
Глаголы бралА, прош. вр. ж. р. глаг. брАть бралАсь, прош. вр. ж. р. глаг. брАться взялА, прош. вр. ж. р. глаг. взЯть взялАсь, прош. вр. ж. р. глаг. взЯться влилАсь, прош. вр. ж. р. глаг. влИться ворвалАсь, прош. вр. ж. р. глаг. ворвАться воспринЯть; воспринялА, прош. вр. ж. р.
воссоздалА, прош. вр. ж. р. глаг. воссоздАть

2

вручИт, 3-е л. ед. ч.2 глаг. вручИть гналА, прош. вр. ж. р. глаг. гнАть гналАсь, прош. вр. ж. р. глаг. гнАться добралА, прош. вр. ж. р. глаг. добрАть
добралАсь, прош. вр. ж. р. глаг. добрАться дождалАсь, прош. вр. ж. р. глаг. дождАться дозвонИтся, 3-е л. ед. ч. глаг. дозвонИться дозИровать
ждалА, прош. вр. ж. р. глаг. ждАть жилОсь, прош. вр. ср. р. глаг. жИться закУпорить
занЯть; зАнял, занялА, зАняли, прош. вр. заперлА, прош. вр. ж. р. глаг. заперЕть запломбировАть
защемИт, 3-е л. ед. ч. глаг. защемИть звалА, прош. вр. ж. р. глаг. звАть звонИт, 3-е л. ед. ч. глаг. звонИть кАшлянуть
клАла, прош. вр. ж. р. глаг. клАсть
клЕить
крАлась, прош. вр. ж. р. глаг. крАсться
кровоточИть
лгалА, прош. вр. ж. р. глаг. лгАть лилА, прош. вр. ж. р. глаг. лИть лилАсь, прош. вр. ж. р. глаг. лИться навралА, прош. вр. ж. р. глаг. наврАть наделИт, 3-е л. ед. ч. глаг. наделИть
надорвалАсь, прош. вр. ж. р. глаг. надорвАться назвалАсь, прош. вр. ж. р. глаг. назвАться накренИтся, 3-е л. ед. ч. глаг. накренИться налилА, прош. вр. ж. р. глаг. налИть
нарвалА, прош. вр. ж. р. глаг. нарвАть начАть; нАчал, началА, нАчали, прош. вр. обзвонИт, 3-е л. ед. ч. глаг. обзвонИть облегчИть; облегчИт, 3-е л. ед. ч. облилАсь, прош. вр. ж. р. глаг. облИться обнялАсь, прош. вр. ж. р. глаг. обнЯться обогналА, прош. вр. ж. р. глаг. обогнАть ободралА, прош. вр. ж. р. глаг. ободрАть ободрИть; ободрИт, 3-е л. ед. ч. ободрИться; ободрИтся, 3-е л. ед. ч. обострИть
одолжИть; одолжИт, 3-е л. ед. ч.
озлОбить
2 В контрольных измерительных материалах наряду с формой 3-го лица единственного числа может быть использована любая личная форма глагола.
оклЕить
окружИт, 3-е л. ед. ч. глаг. окружИть
опОшлить
освЕдомиться; освЕдомится, 3-е л. ед. ч. отбылА, прош. вр. ж. р. глаг. отбЫть отдалА, прош. вр. ж. р. глаг. отдАть откУпорить
отозвалА, прош. вр. ж. р. глаг. отозвАть отозвалАсь, прош. вр. ж. р. глаг. отозвАться перезвонИт, 3-е л. ед. ч. глаг. перезвонИть перелилА, прош. вр. ж. р. глаг. перелИть плодоносИть
пломбировАть
повторИт, 3-е л. ед. ч. глаг. повторИть позвалА, прош. вр. ж. р. глаг. позвАть позвонИт, 3-е л. ед. ч. глаг. позвонИть полилА, прош. вр. ж. р. глаг. полИть положИть; положИл, прош. вр. м. р. понЯть; понялА, прош. вр. ж. р. послАла, прош. вр. ж. р. глаг. послАть
прибЫть; прИбыл, прибылА, прИбыли, прош. вр. принЯть; прИнял, принялА, прИняли, прош. вр. рвалА, прош. вр. ж. р. глаг. рвАть
сверлИт, 3-е л. ед. ч. глаг. сверлИть снялА, прош. вр. ж. р. глаг. снЯть совралА, прош. вр. ж. р. глаг. соврАть создалА, прош. вр. ж. р. глаг. создАть сорвалА, прош. вр. ж. р. глаг. сорвАть сорИт, 3-е л. ед. ч. глаг. сорИть убралА, прош. вр. ж. р. глаг. убрАть углубИть
укрепИт, 3-е л. ед. ч. глаг. укрепИть
чЕрпать
щемИт, 3-е л. ед. ч. глаг. щемИть
щЁлкать
Причастия и отглагольные прилагательные
довезЁнный зАгнутый
зАнятый; занятА, кр. ф. ж. р.
зАпертый
заселЁнный; заселенА, кр. ф. ж. р.
кормЯщий кровоточАщий нажИвший налИвший

3	4


title: Тестовые задания по окружающему миру "Мы - граждане России" 4 класс

extracted_text:
Окружающий  мир 4  класс
Тестовые  задания   по  теме             «Мы – граждане России»
Вастьянова  Л. Л.,                                 учитель  начальных  классов    МБОУ  «Мамонтовская  СОШ»   Мамонтовского  района Алтайского  края                                      2024 год
1. Укажите, кто является главой нашего государства?
А. Президент
Б. Король
В. Премьер - министр
Г. Канцлер
2. Отметьте, с какого возраста гражданин может участвовать в управлении делами государства?
А. С 14 лет
Б. С 20 лет
В. С 18 лет
Г. С 25 лет
3. Продолжите высказывание: «Вступая в должность главы государства, президент приносит народу … ».
А. клятву
Б. присягу
В. обещание
Г. обет
4. Выберите, на какой фотографии изображена резиденция Президента России?
А.
Б.
В.
А. ПрезидентБ. Совет ФедерацииВ. Государственная ДумаГ.  Правительство России

5. Укажите, кто принимает законы?
6*. Выберите, из чего состоит Федеральное собрание?
А. Совет Федерации
Б. Государственная Дума
В. Правительство
Г. Вооружённые Силы
7. Определите, как  называется парламент нашей страны?
А. Совет Федерации
Б. Государственная Дума
В. Президентский совет
Г. Федеральное собрание
А. Президент Российской Федерации является главой государства.
Б. Президент Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим Вооружёнными Силами Российской Федерации.
В. Президент Российской Федерации направляет деятельность Правительства.
Г. С 14 лет граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении государством.

8. Выберите неверное высказывание
А. Государственная дума принимает законы.
Б. Законы обсуждают в Совете Федерации.
В. Если Совет Федерации одобрил закон, то он направляет его на рассмотрение президенту.
Г. Подписанный президентом закон вступает в силу.

9.  Установите правильный порядок
А. Верны оба высказывания
Б. Неверны оба высказывания
В. Верно высказывание слева
Г. Верно высказывание справа
10. Определите, какое высказывание мальчика верное?

Мне 18 лет!
А. Свободный труд и образование
Б. Соблюдение Конституции и законов России
В. Отдых
Г.  Владение имуществом
Д. Забота о сохранении природы, исторического и культурного наследия
Е. Защита Отечества

11*. Выберите, что относится к ОБЯЗАННОСТЯМ гражданина России?
А. Свобода и личная неприкосновенность
Б. Защита своей чести и доброго имени
В. Соблюдение Конституции и законов России
Г. Защита Отечества
Д. Участие в управлении делами государства
Е. Забота о сохранении природы, исторического и культурного наследия

12*. Укажите, что относится к ПРАВАМ гражданина России?
Проверим задания   по  теме             «Мы – граждане России»
1. Укажите, кто является главой нашего государства?
А. Президент
Б. Король
В. Премьер - министр
Г. Канцлер
2. Отметьте, с какого возраста гражданин может участвовать в управлении делами государства?
А. С 14 лет
Б. С 20 лет
В. С 18 лет
Г. С 25 лет
3. Продолжите высказывание: «Вступая в должность главы государства, президент приносит народу … ».
А. клятву
Б. присягу
В. обещание
Г. обет
4. Выберите, на какой фотографии изображена резиденция Президента России?
А.
Б.
В.
А. ПрезидентБ. Совет ФедерацииВ. Государственная ДумаГ.  Правительство России

5. Укажите, кто принимает законы?
6*. Выберите, из чего состоит Федеральное собрание?
А. Совет Федерации
Б. Государственная Дума
В. Правительство
Г. Вооружённые Силы
7. Определите, как  называется парламент нашей страны?
А. Совет Федерации
Б. Государственная Дума
В. Президентский совет
Г. Федеральное собрание
А. Президент Российской Федерации является главой государства.
Б. Президент Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим Вооружёнными Силами Российской Федерации.
В. Президент Российской Федерации направляет деятельность Правительства.
Г. С 14 лет граждане Российской Федерации имеют право участвовать    в управлении государством.

8. Выберите неверное высказывание
А. Государственная дума принимает законы.
Б. Законы обсуждают в Совете Федерации.
В. Если Совет Федерации одобрил закон, то он направляет его на рассмотрение президенту.
Г. Подписанный президентом закон вступает в силу.

9.  Установите правильный порядок
А.
Б.
В.
Г.
А. Верны оба высказывания
Б. Неверны оба высказывания
В. Верно высказывание слева
Г. Верно высказывание справа
10. Определите, какое высказывание мальчика верное?

Мне 18 лет!
А. Свободный труд и образование
Б. Соблюдение Конституции и    законов России
В. Отдых
Г.  Владение имуществом
Д. Забота о сохранении природы, исторического и культурного наследия
Е. Защита Отечества

11*. Выберите, что относится к ОБЯЗАННОСТЯМ гражданина России?
А. Свобода и личная неприкосновенность
Б. Защита своей чести и доброго имени
В. Соблюдение Конституции и законов России
Г. Защита Отечества
Д. Участие в управлении делами государства
Е. Забота о сохранении природы, исторического и культурного наследия

12*. Укажите, что относится к ПРАВАМ гражданина России?
Оцените  себя!
«5»  - нет  ошибок
«4» - 1- 2  ошибки
«3»  -   3  ошибки
«2» - более  3 ошибок
Благодарю  за  работу!
Интернет источники
Pedsovet.su (источник шаблона)
https://videouroki.net/tests/my-ghrazhdanie-rossii.html?ysclid=lzqn0r28gx400737753
http://okrugmir.ru/test/test4_48.php?ysclid=lzqndx3uwp667304487
polinka.top
darminaopel.ru
mixyfotos.ru
theslide.ru
life.ru


title: Проверочная работа "Столько же, больше, меньше"

extracted_text:
 Проверочная работа по теме: "Столько же, больше, меньше".
Проверочная работа по теме: "Столько же, больше, меньше".


title: Поурочный план по окружающему миру "Нужны ли обществу правила поведения Правила поведения в социуме" 3 класс

extracted_text:
Поурочный план по окружающему миру №урока 14  дата проведения 18.10.23г.
3 класс ЧерникТ.С.
Тема: Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме
Триединая цель:
- образовательная: выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о правилах поведения человека в обществе.
- развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, память, мышление, внимание;
- воспитательная: воспитывать толерантность.
Тип урока: урок усвоения знаний.
Оборудование: учебник, презентация, онлайн-тренажеры.
Формы, методы, приемы, технологии: проблемная ситуация, фронтальная работа, коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальная работа, вариативность, взаимопроверка, самооценка, взаимооценка, здоровьесберегающая технология.
Планируемые результаты:
Предметные:
выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о правилах поведения человека в обществе.
Метапредметные:
Р. Использовать речь для регуляции своего действия.
П. Ставить и формулировать проблемы.
К. Слушать собеседника.
Личностные
Уважительное отношение к иному мнению.
Структура поурочного плана:
I. Организационный момент.
Приветствие, рабочее место.
II. Проверка домашнего задания.
1.Работа с  онлайн- тренажером
https://learningapps.org/view44101-  соедини профессию

https://learningapps.org/view11309552- найди пару

III.	Мотивация и актуализация опорных знаний.

- Ребята, как вы думаете, с каким человеком приятно общаться? Опишите его словесный портрет.
- Т.е. вы хотите сказать, что приятно общаться с человеком, который опрятен, спокоен, вежлив, добр, воспитан? Да, но  чтобы быть таким, что нужно знать? Какие?
 -  О чём сегодня мы поговорим и какая тема и цели  нашего урока?
Слайд 1.
- Вы уже знаете, что человек живёт в обществе. Каждого из нас окружают люди: в семье, в школе, в театре, в магазине.… Чтобы люди могли общаться друг с другом и вместе трудиться, чтобы у всех ладились дела, и было хорошее настроение, нужно соблюдать определённые правила поведения.
- Что такое правила поведения?
- Зачем их придумали?
- Может ли человек вести себя так, как ему хочется?
-Давайте предположим тему урока
III. Усвоение знаний и способов действия.
1. Показывает слайды презентации, даёт возможность учащимся самостоятельно ответить на поставленные вопросы.
Сл. 2-11.

2. Организует работу по материалам учебника.
- Правила были придуманы давно. Прочтём из учебника стр. 89.
- Рассмотрите схему «Правила». На какие группы можно их разделить?
 Сформулируйте правила для каждой группы.
Организует работу в группах.
1 группа – отношения к другим людям
2 группа – отношения к себе
3 группа – отношения к вещам
4 группа – поведение в транспорте
5 группа – поведение в театре
6 группа – поведение на улице
IV. Первичная проверка знаний.
1.Фронтальная работа.

Практические задания для детей
1.Пригласить девочку на танец
2.позвонить другу и спросить как дела
3.Попросить пройти к нужной ветрине, т.к. впери тебя люди.
4.Сделать заказ в  ресторане.
5.подойти к девочки предложить ее провести домой
6.Подойти к учителю ,которая несет стопку учебников , и оказать ей помощь
V.	Физминутка (музыкальная).
VI.	Закрепление знаний и способов действия.
2.Беседа.
-Вы знаете , что в УНТ много пословиц и поговорок на разные тематику, в том числе и про правила поведения., но знакомиться мы будим с помощью QR-кода.
1.Вежливость на базаре не купишь.
2.Нарядилась, что павлин, а кричит, как ворона.
3.Не ума набраться — с дураком подраться.
4.В чужом доме не указывают.
5.Вежливость открывает все двери.
6.Говорит прямо, а делает криво.
Прошу прочитать и рассказать о чем  они.
Проверка! СЛАЙД 20
3. Самостоятельная работа.
Работа с онлайн- тренажером –
https://learningapps.org/view14272124 - правила работы в интернете
VII.	Подведение итогов урока.
1.Беседа.
•	Что нового вы сегодня узнали на уроке?
•	Что больше всего понравилось?
•	А что вызвало затруднение?
VIII. Домашнее задание.
Нарисовать рисунок с правила поведения в обществе.
IX. Рефлексия.
Оценивание: самооценка, взаимооценка.


extracted_text:
Отчет о проделанной работе за летний оздоровительный период в группе раннего развития 2-3 года, «Изумрудный город»
Составили: воспитатели Малиновская Т.В., Токарева Е. С.
Летняя оздоровительная работа в детском саду была организована по утвержденному плану и нацелена на создание условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период.
Лето предоставляет большие возможности для сохранения и укрепления физического и психологического здоровья детей, развития их познавательного интереса. Для успешной летней воспитательно-оздоровительной работы были созданы оптимальные условия, обеспечивающие воспитание и развитие детей на прогулке и в помещениях. Акцент был сделан на увеличении времени пребывания воспитанников на свежем воздухе, на повышении двигательной активности детей через подвижные игры, спортивные развлечения, выносной материал. Дети охотно наблюдали за работой воспитателя в цветнике, участвовали в сюжетно-ролевых играх, играх с водой и песком.
На нашем участке имеется разнообразный материал для игр детей: песочные наборы, формочки, ведра, материал для развития движений, самостоятельной двигательной активности.
Хорошая погода давала возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе. Утро при благоприятных климатических условиях начиналось с гимнастики на свежем воздухе, которая заряжала бодростью и энергией на предстоящий день, поднимала настроение детей.
В течение дня осуществлялись различные виды закаливания: воздушные ванны, хождение босиком по массажным дорожкам, закаливание водой комнатной температуры, гимнастика после сна, дыхательная гимнастика. Одежда детей соответствовала температурному режиму (обязательно наличие головного убора). Также соблюдали питьевой режим.
На протяжении всего лета старались создать условия для повышения двигательной активности детей на свежем воздухе, проводилась индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по развитию основных движений на прогулке.
Летние дни были насыщены увлекательными, познавательными мероприятиями.
Дети наблюдали за цветами на участке. Учились правилам поведения  (нельзя трогать и рвать, только смотреть глазками и нюхать).
Проведено развлечение «1 июня – День защиты детей».
Организованы  «День здоровья», «День книги» «День моря», «День воздушных шаров», «День ветерка».
В пасмурные дни дети играли в группе в различные игры: с конструкторами, настольные игры, рассматривали иллюстрации в книгах и разные дидактические картинки; слушали песенки; воспитатели читали стихи, сказки, рассказы, а так же проводили беседы по прочитанному материалу. В течение всего дня чередовались виды деятельности детей для того, чтобы правильно организовать отдых и игры.
Родители тоже принимали активное участие. Для родителей в группе были оформлены папки-передвижки,  консультации «Лето – пора закаляться!», «Правила дорожного движения»,  «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!», «Осторожно – улица!»,  «Прикоснись к природе сердцем».
За лето дети выросли, отдохнули, укрепили свое здоровье.


title: Сценарий для пришкольного лагеря "Мисс Лето"

extracted_text:
 Сегодня в нашем отряде праздник лета, цветов и солнца мы будем выбирать самую яркую, зажигательную, веселую, обаятельную и неповторимую «Мисс Лето».
- Что ты мне подаришь, лето?
- Много солнечного света!
В небе pадyгy- дyгy!
И ромашки на лугу!
- Что ещё подаришь мне?
- Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опушку,
Ты погpомче крикнул ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!
А что же подарит сегодня нам наш праздник? - Много веселья, хорошего настроения, шуток, игр, конкурсов.
- Итак, предлагаю вашему вниманию первый конкурс- Лучший рассказ.
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как история планет.
У каждого всё особое, своё,
И нет планет похожих на неё. (Евтушенко)

2Участницы выступают по очереди. Им на голову кладется книга, на руки ставятся кубики, руки нужно вытянуть вперед. Ваша задача: дойти до стула, сесть, встать, пройти обратно. Учитывается время и эстетика ваших движений.

3 конкурс Как легко приготовить обед
Ничего в этом трудно нет.Это проще простого:Это раз – и готово!
На столе лежат карточки с надписями кухонных принадлежностей. Одна из участниц (по желанию) берет любую карточку и, не говоря, что на ней написано, объясняет играющим, что это за предмет.
Слова: разделочная доска, дуршлаг, нож, холодильник, салфетка, половник, мясорубка, сковорода
Вязание, мытье посуды, мытье полов, приготовление еды, сон
4 конкурс «Цветок»  Наш следующий конкурс творческий! Я, надеюсь, все умеют рисовать? Тогда предлагаю вам по очереди выходить к нашему стенду. Но, не все так просто, я буду завязывать вам глаза. А вы должны включить воображение и нарисовать с закрытыми глазами свой любимый цветок.
5 конкурс Любой человек должен обладать не только внешней красотой, но и красотой ума,сообразительностью!  Девочки, покажите, на что Вы способны?!
Сосуд, предназначенный для приготовления первых блюд. (Кастрюля).
Семьдесят одёжек и все без застёжек. (лук)
Сосуд, предназначенный для того, чтобы в него ставили цветы. (Ваза).
Собачка верная,не лает,не кусает,а в дом не пускает (замок).
Летит – кричит,сядет – молчит, кто убьёт –свою кровь прольёт (комар).
Бумажные или льняные квадратики для вытирания рук и губ после еды.(Салфетки).
Красный, сахарный, кафтан зелёный, бархатный (арбуз).
Скатерть бела,весь мир одела. (снег)
Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды, чтобы подать ее к столу. (Поднос).
В воде не тонет,в огне не горит. (лёд)
Что можно видеть с закрытыми глазами. (сон)
Бывает кухонным, бывает и перочинным. (Нож).
Простоквашинский почтальон. (Печкин)
Как можно донести воду в решете. (заморозить)
Как написать «сухая трава» четырьмя буквами. (сено)
Что случилось 31 февраля? (ничего,нет такой даты)
Посуда для соли. (Солонка).
Бедствие,следствие баловства детей со спичками (пожар)
Часть лица,прячущаяся под чёлку. (лоб)
Кто на свете ходит в каменной рубахе? В каменной рубахе ходя(черепахи)

6 Конкурс «Определи по запаху»
Участникам завязывают глаза и предлагают определить на ощупь, что это. Кто был более точным - зарабатывает баллы.

7 Конкурс «Танцевальный»
Включаются фонограммы песен разных стилей — русская народная, «Ламбада», восточные танцы, рок-н-ролл, танго... Песни меняются внезапно, конкурсантки должны быстро сориентироваться и выбрать правильные движения под музыку, соответствующие стилю.

8 конкурс Ведущий предлагает конкурсантам "перевертыш” – зашифрованный текст известных песенных строк. Участники должны восстановить первоначальный текст, заменяя слово из "перевертыша” на слово противоположного смысла.

Огромному дубу жарко летом. (Маленькой елочке холодно зимой)
Пусть стоят ловкие водители на суше. (Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам)
Вражда хрупкая развалится, расклеится от жары и безветренной погоды. (Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождей и вьюг)
Умер белый пес перед домом. (Жил да был черный кот за углом)
Кошка бывает ласковой, только после смерти кошачьей (Собака бывает кусачей, только от жизни собачьей)
Что лежишь не двигаясь, толстая береза. (Что стоишь, качаясь, тонкая рябина)
Сдохли у дедули два грустных селезня. (Жили у бабуси два веселых гуся)
В поле умерла береза. (В лесу родилась елочка)
От слез светлая ночь темней. (От улыбки хмурый день светлей)
Маруська, Маруська, не ходи садить помидоры. (Антошка, Антошка, пойдем капать картошку)
В кустах лежала саранча, совсем как тыква. (В траве сидел кузнечик)
Облака, облака, как звери. (Тучи, тучи, как люди)
Промолчи, дед Мороз, о том, где не был.(Расскажи, Снегурочка, где была)
Умер у дедушки черный волчище. (Жил-был у бабушки серенький козлик)
В лесу елка лежала. (Во поле береза стояла)
Повяла под дверью черная смородина. (Расцвела у окошка белоснежная вишня)
Темноты так мало в закоулках Бердска. (Огней так много золотых на улицах Саратова)
Скажи, что он ненавидит тебя. (Не говори, что ты любишь меня)
Быстро часы двигаются вперед. (Медленно минуты уплывают вдаль).

Номинации:  «Мисс Очарование», «Мисс Улыбка», «Мисс Скромность», «Мисс Остроумие», «Мисс Артистичность», «Мисс зрительских симпатий», Мисс Грация», «Мисс Оригинальность», «Мисс Находчивость», «Мисс Изящность».


extracted_text:
Алгоритм решения задания 6
ОГЭ
по русскому языку

Не ищите ошибку в слове
От чего зависит написание?
Проверяйте каждую позицию в правиле, соотнося со словом
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 Верное написание слова может зависеть от:
звука/буквы
части слова
части речи
грамматического признака части речи, формы слова
способа словообразования
зависимого слова, синтаксической функции
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 ШАГ 1
Проверьте верность формулировки правила (если помните достоверно)
ШАГ 2
Проверьте соответствие каждого из элементов правила данному слову
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 ЦЕННЫЙ - в прилагательном, образованном от существительного при помощи суффикса -ЕНН-, пишется -НН-.
Проверяем: шаг1) формулировка правила верна;
шаг 2) ценный - прилагательное,
образовано от существительного цена
с помощью суффикса -Н-.
Не соответствует формулировке!
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
  ОКРУЖЁННЫЙ - в суффиксах прилагательных под ударением после шипящих пишется Ё.
Проверяем: шаг1) формулировка правила неверна:
в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных, под ударением пишется буква О.

Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
  Если вы не уверены в правильности формулировки правила,
проверьте соответствие его позиций элементам данного слова.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
   РАСТАЯВШИЙ - чтобы правильно написать гласную перед суффиксом -ВШ- в действительных причастиях настоящего времени, нужно знать спряжение глагола, от которого оно образовано.
Проверяем соответствие:
суффикс -ВШ- есть, растаявший - действительное прирчастие, НО - прошедшего, а не настоящего времени - не соответствует формулировке.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
    ВЫЙДИТЕ из комнаты, пожалуйста - в окончании глагола II спряженрия во втором лице множественного числа пишется -ите.
Проверяем соответствие:
глагол выйти (выйдут) относится к I спряжению, кроме того, здесь форма повелительного наклонения - окончание -те (выйди-выйдите).
Формулировке не соответствует.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку

Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку

Будьте бдительны и внимательны!
 В формулировках встречаются несовпадения со школьным учебником!
Дополнения, уточнения,
иные формулировки
и подзабытые детали.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 Ь после шипящих пишется:
– в существительных 3 склонения;
– глаголах (инфинитв, 2-е лицо ед.ч., повелит. накл.);
– наречиях (кроме уж, замуж, невтерпёж);
– частицах:
ишь, лишь (искл. аж).
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 Ь пишется между согласными:
– после мягкого Л [Л`] (мальчик) и в прилагательных перед суффиксом -СК-;
–  перед суффиксом -СК- в названиях месяцев: ноябрьский (искл. январский);
– перед буквами Б, Г, К, М, Ш: раньше, но песня.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 Ъ   пишется перед Е, Ё, Ю, Я:
–  после русских приставок на согласный;
–  после иноязычных приставок на согласный;
– после корней
двух-, трёх-, четырёх-.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 Значение приставки ПРЕ- :

– очень, весьма: премилый, презлой;
– пере- (“через”, “по-иному”): преступник, преображать.

Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 Значение приставки ПРИ- :
– близость: приморский;
– приближение, присоединение: приехать, пристегнуть;
– неполнота действия: приоткрыть.

Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
Правописание И/Ы после приставок
Буква И сохраняется:
– после приставок сверх-, меж- ;
– после приставок на гласный;
– после иноязычных приставок;
– в сложносокращённых словах (пединститут).
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
Неизменяемые суффиксы имён существительных:
-ИН-, -ИНСТВ-, -ИЗН-,
-ЕСТВ-, -ЕТ-, -ЕСТЬ-
-ОТ-, -ОВН-, -ОТН-, -ОСТЬ-,
-ЁР-
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 Суффиксы глаголов
-ОВА-(-ЕВА-)  - безударные, выпадают в 1 л., ед.ч.: командую - командОВАть;
-ЫВА-(-ИВА-) - сохраняются в форме 1 л., ед.ч.: воспитЫВАю-воспитЫВАть;
-ВА- ударный: распеВАть, запиВАть;
перед суффиксом -Л- в прошедшем времени сохраняется суффикс инфинитива: видеть - видел;
в повелительном наклонении пишется суффикс -И-: дышИте, сидИте, пилИте.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
В страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных, образованных от глаголов на -АТЬ (-ЯТЬ), перед суффиксом -Н(Н)- сохраняется суффикс -А-(-Я-): сеЯть - сеЯный.

В страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных, образованных от глаголов НЕ на -АТЬ (-ЯТЬ),  пишется суффикс -ЕН(Н)-: спилить - спилЕННый, замесить - замешЕННый.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
Суффиксы наречий
– суффикс -О- в наречиях с приставками В-, НА-, ЗА- и суффикс -А- в наречиях с приставками ИЗ-, ДО-, С- пишутся в наречиях, образованных приставочно-суффиксальным способом;

– правило не распространяется на наречия, образованные  суффиксальным способом: досрочнО - досрочный,  отрывистО - отрывистый
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
НЕ с именами прилагательными и наречиями на -О/-Е пишется раздельно
– с притяжательными, относительными;
– при противопоставлении с союзом А;
– усилении отрицания с частицей НИ;
–  усилении отрицания с частицами далеко не, вовсе не, отнюдь не;
– со сравнительной степенью;
– с краткими прилагательными в роли сказуемых.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
 РАЗДЕЛЬНО пишутся
– сочетание наречия истинно, абсолютно, исконно, жизненно, подлинно + имя прилагательное: жизненно важный, истинно народный;
– если первое слово - наречие на -ски: физически здоровый, рабски преданный;
– частицы БЫ,  ЛИ, ЖЕ с разными частями речи.
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку
Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы ОГБОУ “Гимназия № 1 имени В.И.Ленина” г. Ульяновска Дмитриева Н.В.
на основе рекомендаций “Учебной книги участника ОГЭ” под редакцией  Цыбулько И.П.
____
2024 г
Алгоритм решения задания 6 ОГЭ по русскому языку