title: Урок истории "Свержение монархии в России. Февральская революция" 10 класс

extracted_text:
Тема: Свержение монархии в России. Февральская революция.
Урок истории в 10 классе (ФГОС)

Учитель истории ГБОУ гимназия № 278 Емельянова Л.А.
Ожидаемые учебные результаты
Усвоив материал этого занятия, учащиеся смогут:
знания
определять причины революции;
назвать характер революции;
назвать хронологию революционных событий;
определять сущность двоевластия
умения и навыки
работать с источникам;
работать в группах;
формулировать собственную позицию  по изучаемой  проблеме.
отношения, ценности, внутренние установки
выразить свое отношение к влиянию Февральской революции на дальнейший ход развития России.

Основные понятия:
 революция, двоевластие, Временное правительство, самодержавие.

Оборудование:
мультимедийный проектор;
 экран;
DVD – проигрыватель;
диск «История России XX век» Т.С.Антонова, А.Л.Харитонов;
учебник «История России XX – начало XXI века» под редакцией А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной;
компьютерная презентация «Февральская революция в России.1917 год»; раздаточный материал (документы, воспоминания современников);
термины на доске;
карта « Первая мировая война».

Межпредметные связи: физика (кипение, температура кипения), литература (дневники, воспоминания очевидцев Февральской революции.

Основная деятельность на занятии: работа по группам с документами, источниками, учебником.
Опережающие домашние задания
Это первое занятие по теме «Великая российская революция». Предыдущее занятие было обобщающим по теме «Россия на рубеже XIX – XX веков», поэтому домашнего задания не было. Но так как обучающиеся уже знакомы с темой «Первая русская революция», им может быть дан для повторения  § 5.
Ресурсы к занятию
Столы в классе могут быть организованы так, чтобы создать пять рабочих групп.
Учебники,  распечатки документов

План урока:
Причины революции.
Задачи и характер революции.
Хронология Февральских дней.
Сущность двоевластия.
Мероприятия новой власти.
Падение монархии.

План занятия (45 мин.)
1.Объявление темы занятия,  учебных результатов и хода занятия (2 мин.)
2. Мотивация (точка кипения) (3 мин.)
3.  Интерактивная часть (27 мин.)
3.1.Работа в малых группах с источниками. Определение причин, задач и характера революции.
3.2.Работа в малых группах. Просмотр видеофильма. Составление хронологии событий революции.
3.3.Работа в группах с учебником. Определение сущности двоевластия.
3.4.Работа в малых группах  с источниками. Ознакомление с мероприятиями новой власти, прогнозирование дальнейшего развития революции.
4. Подведение итогов занятия, домашнее задание (8 мин.)
4.1.Фронтальная работа с классом.
4.2.Дискуссия о возможности сохранения монархии в России и о дальнейшем пути развития России.
4.3. Домашнее задание.

ход занятия (45 мин.)
1.Объявление темы занятия,  учебных результатов и хода занятия (2 мин.)

Эпиграф:
Настанет год, России черный год,
Когда царей корона упадет;
Забудет чернь к ним прежнюю любовь,
И пища многих будет смерть и кровь;
Когда детей, когда невинных жен
Низвергнутый не защитит закон;
Когда чума от смрадных, мертвых тел
Начнет бродить среди печальных сел,
Чтобы платком из хижин вызывать,
И станет глад сей бедный край терзать…
                          . М.Ю. Лермонтов
Вопрос: -  Какое предсказание сделал поэт?

«Свержение монархии»
- Это и есть тема сегодняшнего нашего урока. Вы можете записать её себе в тетради. Сегодня нам с вами предстоит вспомнить причины революции  и крушения монархии, проследить хронологию событий, выяснить сущность двоевластия.
Но в начале, давайте с вами вспомним, что такое «революция» С этим понятием мы с вами уже встречались в этом году. Давайте откроем «словарики» в наших тетрадях и ещё раз вспомним, что такое «революция»

2. Мотивация (точка кипения) (3 мин.)

Причины революции.
- Давайте мы с вами немного поговорим о физике. Вспомним, что такое кипение?
Демонстрируются слайды с текстом:

Кипение - это интенсивное парообразование, которое происходит при нагревании жидкости не только с поверхности, но и внутри неё.
Температу́ра кипе́ния, точка кипения — температура, при которой происходит кипение жидкости, находящейся под постоянным давлением.
Согласно уравнению Клапейрона — Клаузиуса с ростом давления температура кипения увеличивается.
- А для чего в крышке чайника делают дырочку?

Для выхода пара. Без дырочки в крышке пар может выплеснуть воду через носик чайника.

3.  Интерактивная часть (25 мин.)

- А давайте попробуем сравнить наше общество с жидкостью. Почему в обществе может начаться кипение?  А что произойдет, если оказывать всё большее давление на общество и эти проблемы не решать?

 3.1.Работа в малых группах с источниками Определение причин, задач и характера революции. Разъяснение задания.(2мин.)

- Я бы хотела, чтобы вы вспомнили те проблемы, которые существовали в российском обществе к началу 1917 года.  Работа сегодня на уроке будет проходить по группам. Каждая группа получает текст документа (исторический источник или отрывок из работы историка). Ваша задача определить: о какой проблеме идёт речь в документе? Таким образом, мы попытаемся выяснить причины февральской революции. Работая в группах, вы должны добиться того, чтобы каждый смог увидеть скрытую здесь проблему. Вы работаете каждый со своим документом, но затем обязательно вы обсуждаете прочитанное. Каждый должен суметь объяснить то, о чём идёт речь в документе.
Вопросы и задания при работе с документами:
- Итак, о каких проблемах российского общества идёт речь в тех документах, которые представлены у вас на столах.

Выполнение задания(5 мин.)
1 группа.
Вот, например, как описывает положение крестьян профессор Эмиль Джозеф Дилон, живший в России в 1877-1914 гг.: "Русский крестьянин ложится спать в шесть и даже в пять часов зимой, т.к. у него нет денег купить керосин для керосинки. У него нет мяса, нет яиц, нет масла, нет молока, часто нет капусты, и живет он в основном за счет черного хлеба и картошки. Живет? - Голодает от недостаточного количества всего этого".
2 группа.
Из работы Т.В. Беловой «Социальное самочувствие рабочих Верхнего Поволжья в годы первой мировой войны».
 Рабочий день, который в русской промышленности до войны был самым продолжительным в мире, в годы первой мировой войны еще более увеличился. Ряд исследователей, в частности, К.А. Пажитнов, Л.С. Гапоненко пишут, что рабочий день в годы войны был удлинен в 1,5 раза и доходил до 18 часов в сутки[6].
На здоровье рабочих, особенно подростков и женщин, не могла не отразиться продолжительная работа на фабриках, которые и до войны отличались антисанитарным состоянием, и условия труда на которых в годы войны не изменились в лучшую сторону. Каменные полы, которые были на большинстве фабрик, являлись причиной ревматических заболеваний рабочих, вынужденных работать босиком или в легкой обуви. Значительной части рабочих даже днем приходилось работать при плохом освещении.
3 группа
Бобович И.М. Русско-финляндские экономические отношения накануне Великой Октябрьской социалистической революции. Л., 1968. С. 95;
В 1910 г. парламент Финляндии был распущен, а его председатель Пер Эвинд Свинхувуд сослан в Сибирь. Вновь были расширены права генерал-губернатора, русский язык оставался официальным языком административных учреждений. К 1914 г. автономия Финляндии была резко ограничена. Репрессии по отношению к финским националистам и углубляющаяся русификация страны вызывала рост антироссийских настроений и подъём движения за суверенизацию Финляндии, вплоть до провозглашения её независимости. После начала Первой мировой войны существенно ухудшилась экономическая ситуация в стране, в Финляндии были размещены значительные контингенты российской армии. Хотя созыв парламента был возобновлён, в ноябре 1914 г. в финской прессе были опубликованы секретные материалы российского правительства, свидетельствующие о наличии долгосрочной программы русификации страны.
4 группа
Лидер кадетов Милюков: « Из края в край расползаются темные слухи о предательстве и измене. Слухи эти забираются высоко и никого не щадят… Имя императрицы всё чаще повторяется вместе с именами окружающих её авантюристов.. .Что это – глупость или измена?»
Великий князь Александр Михайлович в письме к Николаю II: «…События показывают, что твои советчики продолжают вести Россию и тебя к верной гибели…»
 Из дневника офицера Балтийского флота Ренгартена:
Мы дошли до предела... Говорят, что императрица - человек большой воли, и государь её слушается. Говорят об определённых симпатиях её к немцам... Мерзавцы! Мерзавцы, что они делают с моей родиной! Могу только сказать, что наша офицерская среда открыто возмущается всем происходящим и что это мракобесие революционизирует страну повально.
5 группа
Письмо с Западного фронта в Орловскую губернию, задержанное военной цензурой:
Дорогие вы мои мамаша, лучше бы вы меня на свет не родили, лучше бы маленьким в воде утопили, так ваш сыночек мучается. До чего надоела эта войны, до чего опротивела, что даже свет Божий не мил стал.
Здесь как, на позиции? Стоим в окопах. Холод, грязь, паразиты кусают, кушать один раз в сутки дают в 10 часов вечера, и то чечевица чёрная - свинья не будет есть, а хлеб такой, что об дорогу бей. Чем дальше живётся - тем хуже. Начальство наше душит нас, выжимает последнюю кровь, которой уже очень мало осталось. Офицеры совсем как звери. Бьют прямо в лицо да приговаривают: «Солдатское личико вроде как бубен: чем звонче бьёшь, тем сердцу веселей». Солдаты на это, ясное дело, злобой отвечают, а после боя таких извергов находят с пулей в спине, ясное дело, кто стрелял. И правда - проклята будь эта война!

- Эти проблемы и стали причинами надвигающейся революции.
По ходу обсуждения документов на экране высвечивается слайд с причинами революции.
Причины революции
1.Аграрный вопрос не был решен. Крестьянство страдало от нищеты и малоземелья.
2.Отсутствие рабочего законодательства обостряло отношения между рабочими и владельцами предприятий.
3.Кризис самодержавия.
4.Нацинальный вопрос.
Обучающиеся делают соответствующие записи в своих тетрадях.
- Эти причины возникла не в 1917 и не в 1916. Почему же именно в это время происходит революция. Что стало толчком?  Обратимся к пятой группе.
По ходу выступления учеников пятой группы, учитель предлагает всем вспомнить события Первой мировой войны. Обращается внимание на карту «Первая мировая война». Учитель предлагает показать на карте положение русских войск на фронте к 1917 году и коротко охарактеризовать ситуацию в войсках.
После выступления учеников, высвечивается следующий слайд:
5. Экономическая разруха, обнищание и голод, как следствие войны.
- Помимо этих причин многие приводят и ещё одну, высказанную лидерами либералов Милюковым (кадеты) и Керенским (трудовики) о роли Германии в углублении политического кризиса в России.
Воюющая на два фронта, Германия была заинтересована в выходе из войны России, и поэтому финансово поддерживала те российские силы, которые выступали за выход России из войны, а точнее — большевиков.
В Германии также находились типографии большевиков, кроме того, именно германское командование помогло Ленину срочно в апреле 1917 года вернуться через оккупированную немцами Прибалтику в Петроград.
На основании этого впоследствии либеральное Временное правительство обвинило Ульянова (Ленина) в шпионаже в пользу Германии и издало приказ о его аресте.

Задачи и характер революции

После того, как каждая группа определила, о какой причине революции говорилось в  документах, попытайтесь выяснить задачи Февральской революции. Что необходимо было сделать и как?
После ответов детей показывается слайд с задачами революции. В ходе совместного обсуждения определяется характер революции.

Решение аграрного вопроса, наделение крестьян землей, ликвидация помещичьего землевладения.
Урегулирование отношений между буржуазией и пролетариатом, улучшение положения рабочих
Свержение самодержавия и установление республики.
Расширение прав и свобод национальностей, проживающих на территории Российской империи, предоставление прав на самоопределение вплоть до отделения.
Прекращение войны и заключение мира. Ликвидация экономической разрухи.

- О каком характере революции мы можем с вами говорить? (Опираясь на опыт изучения первой русской революции, обучающиеся делают вывод)

Буржуазно-демократический характер.

По характеру революции делается соответствующая запись в тетради.

Хронология Февральских дней.
3.2.Работа в малых группах. Просмотр видеофильма. Составление хронологии событий революции. Разъяснение задания.(2мин.)
-  Вы сейчас увидеть  отрывки из учебного фильма о февральской революции.  Каждая группа после просмотра попытается нам объяснить, что происходило  в дни революции. По ходу просмотра фильма, вы можете делать записи в тетради. Напоминаю, что вы должны обсудить увиденное в группе. Я дам слово оному из каждой группы.

1 группа расскажет о событиях 18 февраля.
2 группа – 23 февраля.
3 группа – 25 февраля.
4 группа – 26 февраля.
5 группа -  27 февраля.

Выполнение задания(5 мин.)

После просмотра фильма заслушиваются выступления представителей групп о ходе Февральской революции. Всё сказанное фиксируется учениками в тетрадях.

Сущность двоевластия.
Далее рассказ продолжает учитель:
- 26 февраля Николай II упускает последнюю возможность трансформировать начавшуюся революцию снизу в менее болезненную революцию сверху. Он издаёт указ о роспуске Государственной Думы, лишая либеральные силы всякой надежды перейти к конституционной монархии парламентским путём. Этим шагом он выталкивает либеральные силы в революцию.
А революция тем самым набирает обороты. Восставшие захватывают арсенал, вокзалы, важнейшие правительственные учреждения, двинулись к тюрьмам освобождать всех пострадавших от царского режима.
Вечером 27 февраля опьянённая свободой толпа собралась у Таврического дворца. Здесь её ожидал сюрприз в лице 2-х органов власти.
- Какой орган власти, кто возглавлял, кто входил?
3.3.Работа в группах с учебником. Определение сущности двоевластия. Разъяснение задания (2 мин.)
- Продолжаем работу в группах. Но теперь обратимся к учебнику, страница 75. Найдите в тексте ответы на вопросы:
Какие два органа власти возникли в Петрограде?
Представители, каких партий их создали?
Какие слои общества поддерживали?
Выполнение задания (5 мин.)
В ходе работы групп на доске создаётся схема двоевластия, которую ученики переносят себе в тетрадь.

Ситуация, которая сложилась в структурах власти в феврале 1917, получила название двоевластие. Попытайтесь дать определение, что такое двоевластие?(Обучающиеся формулируют определение)
 Давайте откроем наши «словарики» в тетрадях и запишем новое определение. (Высвечивается слайд, на котором написано определение «двоевластие»)

Мероприятия новой власти.
3.4. Работа в малых группах  с источниками. Ознакомление с мероприятиями новой власти, прогнозирование дальнейшего развития революции. Разъяснение задания (2 мин.)

Каждая группа получает документ.
- Это одни из первых постановлений, приказов и деклараций Временного правительства и Петроградского Совета.  Познакомьтесь с этими документами.
Задание 1 группе: - Что впервые провозглашал Приказ № 1 в армии? Каковы могли быть последствия?
Группа№1 «Петроградский Совет»
Приказ № 1 Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов по гарнизону Петроградского военного округа
1 марта .
По гарнизону Петроградского округа всем солдатам гвардии, армии, артиллерии и флота для немедленного и точного исполнения, а рабочим Петрограда для сведения.
Совет рабочих и солдатских депутатов постановил:
1)	Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях, эскадронах и отдельных службах разного рода военных управлений и на судах военного флота немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов выше
указанных воинских частей.
Во всех воинских частях, которые еще не выбрали своих представителей в Совет рабочих депутатов, избрать по одному представителю от рот, которым и явиться с письменными удостоверениями в здание Государственной думы к 10 часам утра 2 сего марта.
Во всех своих политических выступления воинская часть подчиняется совету рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам...
 6) В строю и при отправлении служебных обязанностей солдаты должны соблюдать строжайшую воинскую дисциплину...
 7) ...Грубое обращение с солдатами всяких воинских чинов и, в частности, обращение к ним на «ты» воспрещается...

Задание 2 группе: - Какие изменения внесла декларация в политический строй России? Какие задачи стояли перед Учредительным собранием?
Группа № 2 Из декларации Временного правительства
Полная и немедленная амнистия по всем делам политическим и религиозным, в том числе: террористическим покушениям, военным восстаниям и аграрным преступлениям и т. д.
Свобода слова, печати, союзов, собраний и стачек с распространением политических свобод на военнослужащих...
Отмена всех сословных, вероисповедных и национальных ограничений.
Немедленная подготовка к созыву на началах всеобщего, равного, тайного и прямого голосования Учредительного собрания, которое установит форму правления и конституцию страны...
6) Выборы в органы местного самоуправления на основе всеобщего, прямого, равного и тайного голосования.
Задание 3 группе: - Что обещает Временное правительство союзникам России? Какими могут быть последствия?
Группа № 3 Обращение Временного правительства к гражданам России от 6 марта .

Граждане Российского государства!

Свершилось великое. Могучим порывом русского народа низвергнут старый порядок. Родилась новая свободная Россия. Великий переворот завершает долгие годы борьбы.
…Правительство будет свято хранить связывающие нас с другими державами союзы и неуклонно исполнит заключенные союзниками соглашения.

Принимая меры к защите страны от врага внешнего, правительство в то же время почтет первейшей своей обязанностью открыть путь к выражению воли народной относительно образа правления и созовет в возможно кратчайший срок Учредительное собрание на основе всеобщего, прямого, равного и тайного голосования, обеспечив участие в выборах и доблестным защитникам родины, проливающим ныне кровь на полях сражений. Учредительное собрание издаст также основные законы, обеспечивающие стране незыблемые основы права, равенства и свободы.

Задание 4 группе: - Как изменилось положение Питерских рабочих в марте 1917? Почему это постановление не распространялось на всю Россию?
Группа № 4 О введении восьмичасового рабочего дня, организации фабрично-заводских комитетов и примирительных камер.
10 марта 1917г.
Между  Петроградским Советом рабочих и солдатских депутатов и Петроградским обществом фабрикантов и заводчиков состоялось соглашение о введении на фабриках и   заводах восьмичасового рабочего дня, фабрично-заводских комитетов  и примирительных камер,
            1) Впредь до  издания закона о нормировке рабочего дня на всех фабриках и заводах     вводиться  восьмичасовой рабочий день  (восемь часов действительного труда) во всех сменах.
2)Накануне воскресных дней работа производится в течение 7 часов.
3)Сокращение часов работы не должно влиять на размер заработка рабочих.
4)Сверхурочные работы допускаются с согласия фабрично-заводских комитетов.
II. Фабрично-заводские комитеты
1)На всех заводах и фабриках учреждаются фабрично-заводские комитеты (советы старост), избранные из числа рабочих данного предприятия на основе всеобщего, равного и т.д. избирательного права.
2)Задачей этих комитетов является:… б) формулировка мнений по вопросам общественно-экономической жизни рабочих данного предприятия; в) разрешение вопросов, касающихся внутренних взаимоотношений между самими рабочими предприятия.

Задание 5 группе: - почему решение аграрного вопроса откладывается?
Группа  №5
Из постановления Временного правительства о создании земельных комитетов
21 апреля .
Важнейший очередной вопрос для нашей страны - вопрос земельный  может решить окончательно и правильно только Учредительное собрание, избранное всеобщим, равным, прямым и тайным народным голосованием.
Но для такого решения необходимо предварительно собрать повсеместно сведения о земельных нуждах населения и подготовить к Учредительному собранию новый закон о земельном устройстве. С этой целью Временное правительство образовывает Главный земельный комитет, который исполнит эту работу при содействии местных губернских, уездных и волостных земельных комитетов...

Выполнение задания(5 мин.)
- Выслушиваем представителей групп, которые рассказывают о том, что большинство вопросов не решалось Временным правительством. Обучающимся предлагается сделать вывод о том, к чему это может привести в дальнейшем.

Падение монархии.
4.Подведение итогов занятия, домашнее задание (8 мин.)
4.1.Фронтальная работа с классом (2мин.)
-  Что же в это время происходит с царём?
Идёт демонстрация слайдов с текстом из дневника Николая II. Ученики знакомятся с отрывком и определяют, что произошло с монархией.
Следующий слайд: отрывки из манифеста об отречении Николая II. Ученикам предлагается ответить на вопросы:
Почему отрёкся царь от престола? В пользу кого он отрёкся?
Третий слайд: текст об отречении Михаила.
 Вопрос: почему отрекается Михаил? В пользу кого?
4.2.Дискуссия о возможности сохранения монархии в России и о дальнейшем пути развития России(3 мин.)
 - Согласны ли вы с высказыванием Бердяева. Время на обдумывание каждой группе.
“Разложение императорской России началось давно. Ко времени революции старый режим совершенно разложился, исчерпался и выдохся. Война докончила процесс разложения. Нельзя даже сказать, что февральская революция свергла монархию в России, монархия в России пала сама, ее никто не защищал, она не имела сторонников”.
Можно ли было спасти монархию? (небольшая дискуссия о возможном развитии России)
Что несёт с собой революция? (зло и насилие, или очищение и перспективу нового развития)
4.3.Подведение итогов занятия, объявление домашнего задания(3 мин.)
 Это одна из наиболее сложных и спорных тем в истории  XX века. Россия оказалась на перекрестке исторических дорог, и нужно было выбрать ту, которая вела не в тупик, а в “лучшее завтра”. Все мечтали о порядке, а волею судеб стали участниками грандиозных исторических катаклизмов. И первым испытанием для российского общества стала Февральская революция.
От русского общества история потребовала сделать выбор. Правильный ли выбор мы тогда сделали? Философский вопрос. Бывала ли Россия и далее в течении XX века на перепутье дорог?  Годы перестройки. И опять необходимо сделать правильный выбор. А зависит ли этот выбор от нас с вами? Что для этого нужно? Каким должен быть человек нового века?
Давайте подведём итоги:
- что нового вы сегодня узнали?
- можете ли вы назвать причины февральской революции?
- почему на ваш взгляд власть Временного правительства вскоре пошатнулась?
- какие вопросы возникли у вас в ходе урока?
В заключение нашего урока я  желаю вам умения делать правильный выбор в своей жизни. И чтобы это выбор был правильным и для вас, и для нашей страны.
Домашнее задание: § 10, задания 1 и 2 на стр.80
Творческое задание: по выбору воспоминания участников февральской революции.
 – воспоминания крестьян.
 – воспоминания рабочих.
 – воспоминания буржуазии.
 – воспоминания рабочих Саратова.
 – воспоминания крестьян Саратовской губернии
Дополнительная литература и источники:
История Саратовского края с древнейших времён до наших дней.- Саратов,2008
Д.Рейли. Политические судьбы Российской губернии: 1917 в Саратове.- Саратов, 1995

Электронные источники:
www.hronos.ru


title: Конспект занятия "Птицы разных стран" для дошкольников

extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ПТИЦЫ РАЗНЫХ СТРАН»
Автор:  Кукса Мария Юрьевна

Цель: Расширять представления детей о птицах, живущих в разных странах.
Задачи:
- Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания
- Развивать обобщенные представления детей о птицах, живущих не только в нашей стране, но и в других странах
- Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам.
Материал: картинки с изображением птиц.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в зоопарк, где живут птицы разных стран.
(Показывает картинки с изображением птиц)
Посмотрите, как много здесь красивых птиц! Многие птицы нам уже знакомы. Давайте вспомним каких птиц мы уже знаем. (Кукушка, дятел, сова, синица, соловей и др.)
Где они живут? (В нашем городе, в наших лесах.)
А где живут эти птицы? (Воспитатель показывает цаплю, диких уток, лебедей). (На озерах, реках.)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что птицы могут жить везде: и в лесах, и в горах, на побережье морей, в пустынях и на вечных льдах Антарктиды.
Посмотрите, какое разнообразие птиц! Они прилетели из разных стран. Каждая птица любит определённые условия жизни. Чтобы в нашем зоопарке птицам было хорошо, давайте распределим их так, чтобы каждая птица чувствовала себя, как дома. Мы расселим их по группам по месту обитания.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и найдите птицу на картинке.
Птица эта говорит,
Речь любую повторит,
В оперенье разноцветном,
Пёстром, ярком и заметном. (Попугай)
Воспитатель: Ребята, расскажите об этой птице.
(Ответы детей)
Воспитатель: Попугай имеет яркое разноцветное оперение, загнутый клюв, с помощью которого он быстро разгрызает зёрна.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и найдите на картинке птицу.
И спесив он, и хвастлив,
Потому что хвост красив.
Им любуется он сам
И показывает нам. (Павлин)
Воспитатель: Ребята, расскажите об этой птице.
(Ответы детей)
Воспитатель: Самая красивая птица в природе – это павлин. На голове хохолок, который похож на корону с бубенчиками. Павлин имеет большой красочный надхвостник, раскрывающийся в виде веера. Обитают в джунглях и лесных местностях, предпочитают заросли кустарников, лесные вырубки и берега рек.
Воспитатель: Ребята, где живут эти птицы? (Ответы детей)
Эти птицы живут в местах с жарким климатом.
Воспитатель: Ребята, отгадайте следующую загадку и покажите птицу на картинке.
Белокрылая птица
Над морем летает,
Рыбу увидит –
Клювом хватает. (Чайка)
Воспитатель: Расскажите об этой птице.
(Ответы детей)
Воспитатель: Чайки отличные ныряльщики и рыбаки. Птицы имеют водонепроницаемое оперение, крылья – длинные и широкие, хвост – короткий. Клюв у чаек прямой, на конце изогнут, чтобы удерживать скользкую рыбу.
Воспитатель: Ребята, где живут эти птицы? (Ответы детей)
Эти птицы живут на побережье морей.
Физкультминутка:
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою! (дети машут руками, словно крыльями)
А теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (дети делают плавательные движения руками)
Воспитатель: Отгадайте следующую загадку и покажите птицу на картинке.
Где вечные снега и холод,
Морская птица,
Ловко плавает, ныряет,
Рыбку себе добывает. (Пингвины)
Воспитатель: Расскажите об этой птице.
(Ответы детей)
Воспитатель: Пингвины – это морские птицы, которые не умеют летать. Большую часть времени они проводят в море. Пингвины – хорошие пловцы и ныряльщики. Свои короткие крылья они используют как весла. На суше крылья помогают держать равновесие. Под кожей у них имеется толстый слой жира, который сохраняет тепло.
Воспитатель: Ребята, где живут эти птицы? (Ответы детей)
Эти птицы живут на вечных льдах Антарктиды.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и покажите птицу на картинке.
И петь не поёт, и летать не летает.
За что же тогда его птицей считают. (Страус)
Воспитатель: Расскажите об этой птице.
(Ответы детей)
Воспитатель: Страус – самая крупная птица, он не может летать, но имеет самые сильные ноги. Крепкий клюв, мощный коготь большого пальца, быстрый бег – вот защита от врагов у этой большой нелетающей птицы. Питается он травой, листьями, плодами и семенами.
Воспитатель: Ребята, где живут эти птицы? (Ответы детей)
Эти птицы живут в пустыне.
Воспитатель: Отгадайте следующую загадку и покажите птицу на картинке.
На скале он строит дом,
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!
Нет, хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться –
Два могучие крыла
У хозяина… (Орёл)
Воспитатель: Ребята, расскажите об этой птице.
(Ответы детей)
Воспитатель: Орлы – крупные пернатые хищники. Благодаря мощным крыльям, они могут летать даже в сильный ветер. Охотятся они на мелких млекопитающих, пресмыкающихся и других мелких птиц.
Воспитатель: Ребята, где живут эти птицы? (Ответы детей)
Эти птицы живут в горах.
Воспитатель: Каждая птица приспособилась жить у себя на родине. Птицы, которые живут в жарких странах, погибнут у нас зимой, а те, которые живут в холодном климате, не смогут жить в жаре. Птицы, живущие в горах, погибнут в пустыне, и наоборот, лесные птицы не смогут жить в горах. Каждая птица любит свой дом. Долг каждого человека – охранять птиц, не нарушать их покой.
Ребята, мы не будем держать птиц в нашем зоопарке, мы выпустим их на волю, пусть летят в свои любимые края и украшают нашу Землю.


title: Конспект занятия в группе продленного дня в 1 классе "Дружба"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №176» Калининского района г. Санкт-Петербурга

Конспект занятия в группе продленного дня
в 1 классе

«Дружба»

подготовила
воспитатель группы продленного дня
Масс Марина Григорьевна

г. Санкт-Петербург
 2021

Цель: формирование представления о том, что такое дружба и каким должен быть друг; формирование у учащихся дружеского отношения друг к другу.
Задачи:
развитие коммуникативных и личностных УУД;
раскрыть сущность нравственных отношений между людьми;
формирование нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу;
развитие умений учащихся вести рассуждения;
воспитание доброжелательности;
развитие эмоционально-чувственной компетенции учащихся;
приобщение учащихся к социальному миру взаимоотношений.
Оборудование:
Карточки со словами - качествами друга, пословицы о дружбе; солнышко с лучиками, «законы дружбы»

Ход занятия
Организационный момент. Эмоциональный настрой.

 - Я хочу, чтобы эта встреча была полезна вам и оставила в ваших сердцах приятное воспоминание.
Сообщение темы и цели занятия.
 А чему оно посвящено вы узнаете, отгадав кроссворд.
Кроссворд:
1. Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке ледяной.
2.Одной ручкой всех встречает,
А другой провожает.

3.В лесу у пня с утра беготня,
Народ рабочий с утра хлопочет
4.С неба звездой, в ладошку – водой.
5.Стоит Антошка на одной ножке.
6. Из горячего колодца через нос водица льется.

(Ответы детей).
Да, ребята, правильно наше занятие посвящено дружбе.
- Мы сегодня будем говорить о дружбе.
Ребята, что для вас означает слово «Дружба». (ответы детей). У каждого из вас есть много, а у кого-то только один, хороший друг.
 Сегодня мы с вами постараемся приобрести еще много хороших друзей. Нам с вами заниматься на продленке до конца учебного года, а делать это лучше в хорошей компании – тогда и все получается и время пролетает быстрее.

А начнем мы с игры «Давайте знакомиться»
Правила игры
 Дети становятся в круг.
Ведущий бросает мяч и говорит: «Меня зовут (называет свое имя). Тот кто поймал, называет свое имя и опять бросает мяч другому ребенку, тот в свою очередь называет свое имя. Игра продолжается до последнего ребенка, пока каждый не скажет свое имя.

А теперь давайте скажем друг другу приятные слова.
Игра «Ласковые слова»
Будем учиться придумывать ласковые слова.
Встанем в круг и по очереди будем передавать друг другу вот этот красивый шарик. Пока шарик у вас в руках, вы можете придумать ласковое слово и вместе с шариком передать его своему соседу, а он - своему и так - по кругу. Начнем с меня, и по очереди по кругу каждый скажет своему соседу приятное слово. Попробуем, не повторятся…

- Вам понравилось играть в эту игру?
- Какие слова были самыми приятными?
- Что труднее - произносить обидные слова или приятные?
- Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените ее. Друга легко потерять, гораздо труднее его найти.

Спасибо, садитесь по местам и продолжим наше занятие.

- Какое чудесное слово – «дружба»!
- Произнесите это слово сначала про себя, а теперь вслух дружно хором.
- Что вы представляете? А как вы, ребята, думаете, кого можно назвать друзьями?
(Дети отвечают.)
- Произносишь его – и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть в снежки, читать книгу или посекретничать о своём. Произносишь слово “дружба” - и сразу вспоминаешь весёлых героев мультфильмов.
Игра: «Угадай друга».
. Я буду называть сказочного персонажа, а вы, ребята, хором называйте его друга. Итак, начинаем:
Добрая Белоснежка и ……. (Семь Гномов).
Забавные бурундучки Чип и …… (Дейл).
Добрый Малыш и ……. (Карлсон).
Доверчивый Буратино и …… (Пьеро, Мальвина).
Зелёный Крокодил Гена и ……. (Чебурашка).
Забавный Винни – Пух и …… (Пятачок).

А теперь вы поработаете в группах

Прием деления на группы:
«Игра в животных»
Приготовить на листочках картинки животных. Столько, сколько необходимо подгрупп. Перемешать карточки и раздать всем участникам, затем попросить одного ребенка выйти, издавая характерные звуки того или иного животного, найти остальных членов своей подгруппы, затем другого, того у которого будет другое животное.

Работа в группах.
1 группа - Нам нужно выяснить, каким должен быть настоящий друг. Я предлагаю к солнышку поместить те лучики с качествами, которые, по-вашему мнению, должен обладать твой друг или подруга.    (Работа над понятием «настоящий друг»)

(На карточках записаны слова: скромный, доброжелательный, настойчивый, общительный, отзывчивый, завистливый, равнодушный, хвастливый, жадный, злой, грубый, верный, честный, готовый прийти на помощь в любую минуту.)

2 группа - А вам нужно соединить начало и конец пословиц и поговорок. (Не имей сто рублей, а имей сто друзей; Друг познается в беде; Нет друга - ищи, а найдешь – береги; Дружба, как стекло, разобьешь – не сложишь; Человек без друзей, что дерево без корней).

- Какие качества вы выбрали? Почему?
- Почему оставили карточки со словами «злой», «завистливый», «хвастливый», «равнодушный»?
- Итак, мы получили список качеств, составляющих образ друга (Вывешиваются на доску).
- А какие пословицы и поговорки получила вторая группа? (Дети крепят на доску магнитами)

- Ну а теперь попробуем ответить на вопрос. Кого можно назвать настоящим другом? Продолжите фразу: Настоящий друг - это тот, кто…
Добиваться ответов типа:
- Настоящий друг - тот, кто тебя уважает, кто помогает в трудную минуту.
- Настоящий друг - тот, кто не врет, а говорит правду о твоих недостатках.
- Настоящий друг - тот, кто помогает бескорыстно.
- Настоящий друг - тот, кому ты доверяешь, с кем ты можешь быть откровенным.
- Настоящий друг - тот, на кого можно положиться, кто не бросит в беде.
- Настоящий друг - тот, кто умеет хранить тайны.

Физминутка:
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Руки к солнцу протянули,
Лучики поймали
И к груди скорей прижали.
С этим лучиком в груди
Ты на мир ясней гляди.
Игра "Закончи предложение".
 - Я обижаюсь на друга, когда … (он дерется)
 - Я сержусь на друга, когда … (он…)
 - Я радуюсь с другом, когда, … (нам весело)
 - Я грущу, когда друг… (уезжает)
 - Я доволен другом, когда…
 - Я радуюсь за друга, когда… (ему хорошо)
 - Я помогаю другу, когда… (он не может одеться)
 - Я люблю друга за то, - что… (он верный друг)
 - Я забочусь о друге, когда … (он болеет)
 - Я доверяю другу во всем, потому что…
 - Мир без друга был бы не интересным, потому что…

- Ребята, сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы.

Законы дружбы
1.  Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга.
8. Относись к другу как к себе.
9. Умей признавать свои ошибки.
- Если вы будете соблюдать эти законы, то станете настоящими друзьями. А это прекрасно!
- А на память я вам дарю «Законы дружбы».

Рефлексия.
- Давайте в честь настоящей дружбы, которая есть в нашей группе, проведём праздничный салют. На слово «красный» — хлопают все девочки. На слово «жёлтый» — хлопают мальчики. И на слово «зелёный» — хлопаем все дружно. Итак:
 «Красный» — хлопают девочки.
 «Жёлтый» — хлопают мальчики.
 «Зелёный» — хлопают все вместе.
 - Вы сегодня показали хорошие знания. Все отлично поработали. Я желаю вам добрых и верных товарищей. Давайте скажем друг другу слова известного терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»

Приложение

Законы дружбы
1.  Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга.
8. Относись к другу как к себе.
9. Умей признавать свои ошибки.

Слова для карточек:
скромный
доброжелательный
настойчивый
общительный
отзывчивый
завистливый
равнодушный
хвастливый
жадный
злой
грубый
верный
честный
готовый прийти на помощь в любую минуту

Пословицы:
Не имей сто рублей,
а имей сто друзей.
Друг познается в беде.
Нет друга - ищи, а найдешь – береги.
Дружба, как стекло, разобьешь – не сложишь.
Человек без друзей, что дерево без корней.

Список использованной литературы

Азбука нравственного воспитания / Под ред. И. А. Каирова и О.С.Богдановой. М., 1975.
Калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки. Выпуск 1. Под редакцией Е.Н.Степанова. М., 2015.
Классные часы в 1-4 классах. Авторы-составители И.В.Персидская, Г.Ф.Фонова. Волгоград, 2013.
Карпова Т.И. Мы разные, но мы вместе!: сценарий для детей 6-7 лет /Т.И. Карпова // Книжки, нотки и игрушки для Андрюшки и Катюшки. – 2012. - №9. – С.57-59.
Кузьмина Н.М. Давайте уважать друг друга: сценарий / Н.М. Кузьмина // Читаем, учимся, играем: сборник сценариев для библиотек. – 2011. - №3. – С.102-107.
Платонова Н.А. День толерантности в образовательном учреждении / Н.А. Платонова // Воспитание школьников. – 2010. - №9. – С.75-79.


extracted_text:
МАДОУ Центр – развития ребенка «Детский сад № 175»

Картотека корригирующей гимнастики после сна в старшей группе №3

Воспитатели: Жаркова Г. А.

Цель корригирующей гимнастики.
Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Предотвращать простудные заболевания. Укрепить дыхательный тракт. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня.

Карточка 1. Сентябрь.
Упражнения в кроватке:
1. «Велосипед» - И. п. : лёжа на спине, «крутим педали со звуковым сопровождением «ж-ж-ж» (6 раз)
2. «Котёнок» - И. п. : лёжа в позе спящей кошечки, мурлыкать. Котенок встает на колени и выгибает спину со звуком «ш-ш-ш» (6 раз)
3. «Массаж рук» - И. п. : сидя, скрестив ноги. Моем кисти рук, сильно трем ладошки до ощущения сильного тепла, надавливаем каждый палей (6 раз)
Упражнения на коврике:
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4раза)
Я прошу подняться вас – это раз,
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперед смотри – это три.
Руки в стороны – четыре,
С силой их к плечам прижать – пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Рычание». Долго рычать на выдохе, оскалив зубы, согнув напряженные пальцы рук, как когти.
2. «Сердитый пес». Резкий вдох ртом, произнося «р-р… », с одновременным резким ударом рук внахлест по спине (стоя, с наклонами). Такой же выдох через нос.
3. Глубокий вдох - выдох через нос с произношением звука: "м-м-м (рот плотно закрыт).

Карточка 2. Октябрь.
Упражнения в кроватке:
1. «Пляска» - И. п. : лёжа на спине, руки под затылком, ноги приподнять. Развести ноги врозь и вернуться в и. п. (6 раз) .
2. «Покачай малышку» - И. п. : сидя, прижать к груди стопу ноги. Укачивая «малышку», коснуться лбом колена и стопы ноги (6 раз)
3. «Холодно – жарко» - И. п. : сидя, скрестив ноги. Подул холодный северный ветер – дети съёжились в комочки. Выглянуло солнышко – расслабиться, обмахиваясь платочком или ладошкой (6 раз)
Упражнения на коврике:
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)

Зайцы скачут скок – скок!
Да на беленький снежок,
Приседают, слушают,
Не идет ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – подняться, подтянутся,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть опять.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.

Дыхательные упражнения:

1. «Кукареку». И. п. ноги врозь, руки опущены. Поднимают руки в стороны, а затем хлопают ими по бедрам и, выдыхая, произносят «ку-ка-ре-ку».
2. «Полное дыхание». Делают вдох, состоящий из трех этапов: 1-й – живот выступает вперед; 2-й – нижние ребра расходятся в стороны;3-й – наполняются верхушки легких (плечи поднимаются) .
3. «Ныряльщики». Разводим руки в стороны, делаем вдох ртом. Обхватываем себя руками и приседаем (опускаемся под воду). Выдох ртом.

Карточка 3. Ноябрь.
Упражнения в кроватке:
1. «Волна» - И. п. : лёжа на спине. Согнуть ноги и подтянуть колени к животу, выпрямить. Пауза 3-5 сек. и опустить ноги (6 раз) .
2. «Рыбка» - И. п. : лёжа на животе. Поднять голову и отвести плечи назад. Приподнять руки и ноги: пауза расслабления 6-8 сек. (6 раз) .
3. «Лягушонок» - И. п. : лёжа на животе, ладошки под подбородком. Руки из-под подбородка привести к плечам ладонями вперед. Поднять голову и развести ноги, медленно вернуться в и. п. (6 раз) .
Упражнения на коврике:
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)
"Речка".

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись,
Раз, два, три, четыре -
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе - раз, это - брасс.
Одной, другой, это - кроль.
Все, как один, плывем, как дельфин.
Вышли на берег пустой
И отправились домой.

Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Шарик надулся и лопнул». Положить руки на живот, сделать вдох, ощущая, что живот надулся, как шар, на выдохе произносить «ш-ш-ш».
2. «Звуки». Одну руку положить на грудь, другую - на живот. На продолжительном выдохе произносить звуки ж, з, м, н, в.
3. Вдох через нос короткими толчками (рот плотно закрыт). Выдох поочередно через левую и правую ноздрю (другая плотно прижата пальцем, рот закрыт).

Карточка 4. Декабрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине. Тянемся пяточками вперед и двумя руками вверх (6 раз) .
2.«Чебурашка» - И. п. : сидя «по-турецки». Лепим уши для Чебурашки, поглаживаем ушные раковины («примазываем глину», чтобы ушки не отклеились (6 раз) .
3.«Буратино» - И. п. : сидя на коленях, Лепим красивый нос для Буратино. Буратино рисует носом «солнышко», «морковку», «домик»( 6 раз) .
Упражнения на коврике:

Скачут, скачут в лесочке,
Зайцы – серые клубочки,
Прыг – скок, прыг – скок.
Встал зайчонок на пенек,
Всех построил по порядку,
Стал показывать зарядку.
Раз – шагают все на месте.
Два – руками машут вместе.
Три – присели, дружно встали.
На четыре потянулись.
Пять – прогнулись и нагнулись.
Шесть все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.

(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Перочинный ножик» И. п. : лежа на спине. На выдохе наклон туловища к ногам, которые не отрываются от пола. Произносится на выдохе «Ха! ». Повторить 3-4 раза.
2. «Насос» И. п. - стоя, руки перед грудью, пальцы сжаты в кулаки. Наклоняясь вниз с прямыми ногами, делать выдох, произнося [ш]. Выпрямляясь, делать вдох через нос. Повторить 6-8 раз.
3. «Кто лучше надует игрушку? » - вдох носом (1- 4, медленный выдох через рот, в отверстие игрушки (1-8).
Карточка 5. Январь.
Упражнения в кроватке:
1. «Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх, вдоль туловища (6 раз) .
2. «Массаж живота» - И. п. : лёжа на спине. Поглаживание животика по часовой стрелке, пощипывание, похлопывание ребром ладони и кулачком (6 раз) .
3. «Заводим машину» - И. п. : сидя. Ставим пальчики на середину груди и вращательными движениями по часовой стрелке, заводим машину со звуком «Ж… Ж… Ж… ». затем то же против часовой стрелки (6 раз) .
Упражнения на коврике:

"Лягушата".
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям - физкультпривет!

(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Воздушный шар» (диафрагмальное дыхание). И. п. - стоя, ладонь на животе. Выдох. На вдохе живот выпячивается вперед. Задержка дыхания. Выдох через неплотно сжатые губы, произносится звук [с]. Повторить 4 раза.
2. «Гармошка» (грудное дыхание). И. п. - стоя, ладони на ребрах. Полный вдох. Глубокий вдох, ребра раздвигаются, как меха гармошки, грудная клетка не поднимается. Задержка дыхания. Выдох через неплотно сжатые губы с произнесением звука [ф]. Повторить 4 раза.
3. «Лыжник» - И. п. : стоя, ноги полусогнуты и расставлены на ширину ступни. Имитируем ходьбу на лыжах. Выдох через нос. Повторить 4 раза.
Карточка 6. Февраль.
Упражнения в кроватке:
1. «Морозко» - И. п. : сидя, руки к плечам. Отвести локти назад, наклониться, прогнуться сделать глубокий вдох (6 раз) .
2. «Поймай снежинку» - И. п. : сидя «по-турецки». Руки в стороны махом вверх, хлопок в ладоши над головой (6 раз) .
3. «Зимняя ёлка» - И. п. : сидя на пяточках, руки внизу ладони вперед. Встать на колени руки через стороны вверх (6 раз).
Упражнения на коврике:

Хлопаем в ладошки,
Пусть попляшут ножки.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Устали наши ножки.
Вот наш дом, где мы живем.
Ножки накрест – опускайся
И команды дожидайся.
И когда скажу: «Вставай! »
Им рукой не помогай.
Ножки вместе, ножки врозь,
Ножки прямо, ножки вкось.
Ножки здесь и ножки там.
Что за шум и что за гам?
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)

Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Пение лягушки». И. п. : ноги на ширине плеч. Положить руки на живот, на выдохе энергично работать диафрагмой, произнося «ква». Повторить 4 - 6 раза.
2. «Паровозик». Дети двигаются по кругу с ускорением и замедлением, координируя движения рук и ног с дыханием, делая вдох на счет два, произнося на выдох «чух-чух». Согнутые в локтях руки двигаются одновременно. Повторить 4 - 6 раза.
3. «Дровосек». И. п. : ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять сцепленные руки вверх - вдох, опустить вниз - выдох с произношением слова: "Ух-х-х. Повторить 4 - 6 раза.
Карточка 7. Март.
Упражнения в кроватке:
1. «Качалочка» - И. п. : лёжа на спине. Подтянуть за колени ноги к животу. Раскачиваться, вдоль позвоночника (6 раз) .
2. «Змея» - И. п. : лёжа на животе, упор на вытянутых руках. Голова гордо поворачивается влево – вправо и издавать звук «Ш… Ш… Ш… » (6 раз) .
3. «Лебединая шея» - И. п. : сидя «по-турецки». Поглаживание шеи от грудного отдела к подбородку, вытягивание шеи (6 раз) .
Упражнения на коврике:

Раз – подняться, подтянутся,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть опять
 (Дети имитируют движения в соответствии с текстом 5-6 раз)
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Трубач». – И. п. : стоя. Кисти рук сжаты в кулаки и подняты вверх перед ртом. Медленный выдох с громким произношением звука: «Ф-ф-ф. » (4-5 раз).
2. Наклоны вперед и назад (по принципу маятника) – при наклоне назад руки обхватывают плечи, вдох; при наклоне вперед – выдох.
3. Полуприседы с выдохом, вдох активный, короткий, напряженный, через нос.

Карточка 8. Апрель.
Упражнения в кроватке:
1. «Тигрята играют» - И. п. : лёжа на спине ноги согнуты в коленях, руки за голову. Одновременно поднять руки и коснутся носков ног (6 раз) .
2. «Крокодил плывёт» - И. п. : лёжа на животе, руки вдоль туловища. Приподнять голову и руки вверх (6 раз) .
3. «Обезьянки на лиане» - И. п. : сидя на пяточках. Поднять вверх правую (левую) руку, опустить к плечу правую (левую) руку (6 раз) .
Упражнения на коврике:

Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо, повернулись,
Рук коленями коснулись,
Сели - встали, сели - встали,
И на месте побежали.
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 5-6 раз)

Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Вырастем большими». И. п. : ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять сцепленные руки вверх - вдох, опустить вниз - медленный выдох с произношением слова: «Ух-х-х». (5-6 раз).
2. «Гуси гогочут». И. п. : сидя, кисти согнутых рук прижаты к плечам. Быстрый вдох, затем медленно наклонить туловище вниз, отвести локти назад - длительный выдох с произнесением слова: «Га-а-а». Голову держать прямо. Вернуться в исходное положение - вдох. (5-6 раз).
3. «Маятник». И. п. : ноги на ширине плеч. Наклонять туловище в стороны. При наклоне - выдох с произнесением слова: «Ту-у-ук». Выпрямляясь - вдох. (5-6 раз).

Карточка 9. Май.
Упражнения в кроватке:
1. «Восхищение» - И. п. : лёжа на спине. Поглаживание в области грудной клетки со словами: "Я милая, чудесная, прекрасная".( 6 раз) .
2. «Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (6 раз) .
3. «Тестомес» - И. п. : сидя по-турецки. Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке, похлопывает ребром ладони, кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения тестомеса, замешивающего тесто, снова поглаживает. (6 раз)
Упражнения на коврике:
Вот идёт чёрный кот, (шаги с высоким подниманием ног)
Притаился – мышку ждёт. (приседания, руки к коленям)
Мышка норку обойдёт, (встать, повернутся)
И коту не подойдет (руки в стороны).
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 5-6 раз)
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Носик гуляет» - вдох и выдох через нос. Выполнить 10 – 20 раз.
2. «Носик балуется» - при вдохи надавливать на крылья носа (мешать вдыхать). Выполнить 10 – 20 раз.
3. «Носик нюхает приятные запахи» - поочередно закрывать пальцами ноздри и делать глубокий вдох. Выполнить 10 – 20 раз.
4. «Носик поёт песенку» - на выдохе постукивать по крыльям носа и говорить ба, бо, бу. Выполнить 10 – 20 раз.

Карточка 10. Июнь.
Упражнения в кроватке:
И. п. : сидя по-турецки:
Чтобы нам прожить лет 200, сделаем массаж на месте:
Чтобы горло не болело, мы его погладим смело.
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растереть
Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим козырьком.
Вилку пальчиками сделай, массируй ушки ты умело.
Знаем, знаем, да, да, да, нам простуда не беда.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)

Упражнения на коврике:

Эй, ребята, что вы спите!
На зарядку становитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все – в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Шаг - назад и два – вперед!
Вправо, влево поворот!
Покружимся. Повернемся!
Снова за руки возьмемся.
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)

Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Журавли». Медленная ходьба. На вдох руки поднять в стороны, на выдох - опустить руки вниз с длительным произношением звука: "У-у-у. (5 – 6 раз).
2. «Пилка дров». Дети становятся друг против друга парами. Берутся за руки и имитируют пилку дров. Руки на себя - вдох, руки от себя - выдох. (5-6 раз).
3. «Заканчиваем гимнастику». Встать, ноги на ширине плеч. Подняться на носки, руки вверх - вдох. Встать на полную ступню, наклониться вперед, руки вниз - выдох. (5-6 раз).
Карточка 11. Июль.
Упражнения в кроватке:

Вот и проснулись.
Где были в сказки?
Выспались щечки Растереть щечки.
Выспались глазки Потереть глазки.
Выспались ушки Помассировать ушки.
Выспались ножки Помассировать ножки.
Доброе утро милые крошки Улыбнуться друг другу.
Выспались ручки Помассировать ручки.
Выспалась шейка Поглаживание шеи.
Ай потягушки . Подтянутся.
Ты не болей-ка.

Упражнения на коврике:

На зарядку становись
Вверх рука, другая вниз
Повторяем упражненье
Делаем быстрей движение
Раз – вперед наклонимся
Два – назад прогнемся
И наклоны в стороны
Делать мы возьмемся
Приседания опять
Будем дружно выполнять
Раз, два, три, четыре, пять
Кто там начал отставать.
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)

Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Резкие вдохи носом следуют один за другим, выдох самопроизвольный при этом полусогнутые руки на каждом вздохе резко идут навстречу друг другу. Выполнить 10 – 20 раз.
2. Предложить детям «нырнуть глубоко под воду за рыбкой и долго не выныривать».Повторить 5 – 6 раз.
3. Темповые наклоны вперед – вдох при каждом наклоне. Выполнить 10 – 20 раз.
Карточка 12. Август.
Упражнения в кроватке:
1. «Сигнал машина» И. п. : лёжа на спине. Поглаживаем грудной отдел. Затем нажимает на точку между грудными отделами в области сердца, и произносим «Пиииии… » (сигнал - машины( 6 раз)
2. «Догонялки» И. п. : сидя по-турецки. Сильно ударяя подушечками пальцев, словно по клавиатуре, "бегает" по поверхности головы. Пальцы обеих рук то сбегаются, то разбегаются, то догоняют друг друга. (6 раз)
3. «Моемся» И. п. : сидя по-турецки. Дети трут "мочалкой" всю руку до плеча, сильно нажимают на мышцы плеча и предплечья; "смывают водичкой мыло", ведут одной рукой вверх, затем ладошкой вниз и "стряхивают воду". (6 раз)
Упражнения на коврике:

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом 5-6 раз)

Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. «На турнике» - И. п. : стоя, ноги вместе. Поднимаясь на носки, поднять руки вверх - вдох, опустить руки - длительный выдох с произношением звука: "Ф-ф-ф. (4-5 раз).
2. «Ежик» - И. п. : сидя на коврике, ноги вместе, упор на кисти рук сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди, медленный выдох на звуке: "Ф-ф-ф. Выпрямить ноги - вдох. (4-5 раз).
3. «Гребля на лодке». И. п. : сидя, ноги врозь: вдох - живот втянуть (руки вперед, выдох - живот выпятить (руки в стороны). (5-6 раз).

Конспект
комплекса гимнастики пробуждения
для детей старшей группе
Цели и задачи:
1)    Продолжать укреплять здоровье детей, закалять их, развивать основные виды движений; создавать условия, способствующие развитию двигательной активности; предупреждать утомление детей.
2)    Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности, содействовать развитию основных движений.
3)    Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
4)    Дать представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, с помощью сна восстанавливаются силы, формировать желание вести здоровый образ жизни, воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
 В: «Ребятки, здравствуйте, я по вам очень соскучилась, потихоньку просыпаемся, открываем глазки; давайте начнём наше просыпание с зарядки пробуждения; откиньте одеяльца, лягте на спинки, вытяните ножки, ручки положите вдоль туловища».
1.     Потягушечки
Вот почти мы все проснулись
И в кроватке потянулись
И.п.- лёжа на спине, руки поднять вверх и опустить за головой, глаза закрыты, потянуться одновременно ногами и руками, растягивая позвоночник.
2. Проснулись
Вот проснулись ручки.
Вот проснулись ножки,
И хотят скорей бежать
К маме по дорожке
И.п.- лёжа на спине, руки поочерёдно поднять вверх, глаза закрыты, поочерёдно тянуть от себя пр. и лев. руку; затем поочерёдно тянуть от себя пр. и лев. ногу, делать вращательные движения ногами и руками (бежать по дорожке к маме).
3. Клубочек
Не хотим мы простывать
Хоть и начали дрожать
Мы совсем уже проснулись
И в кроватке потянулись
И.п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища, свернуться в клубочек, дрожать, изображая, что холодно, затем раскрыться, расслабиться и потянуться, показывая, что наступило тепло, улыбнуться.
4. Пальчики
Пальчики хотят проснуться
Чтоб в водичку окунуться
И.п.- сидя в постели, ноги с крестно, растирать ладони до появления тепла.
5. Умоемся
А теперь лицо умоем
Глазки широко раскроем
И.п. - сидя в постели, ноги с крестно, умыть лицо тёплыми руками. Вот готовы мы вставать, бегать, прыгать и играть!
В:«А сейчас ребятки встаньте возле кроваток, ладошки поздоровались, поиграли пальчики.

Ребята,  а скажите мне какое сейчас время года (на дорожках, на крышах домов лежит снег, деревья стоят без листиков, они спят.)»
Д: «Зима».
В:«Умнички, а давайте мы с вами сейчас вернемся в лето. Что летом происходит с природой (светит ярко солнышко, тепло, на деревьях растут листики); а когда солнышко прячется за тучку, что происходит, что капает с неба?»
Д:Дождик.
В:Давайте с вами представим, что мы вернулись в лето и пошёл дождичек. Встаньте друг за другом «паровозиком» и похлопываем ладошками по спинкам друг друга.
Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше - Бом! Бом! Ном!
(Дети встают друг за другом «паровозиком» и похлопывают друг друга
ладошками по спинкам)
По весёлой звонкой крыше - Бом! Бом! Бом!
(Постукивают пальчиками)
Дома, дети, посидите - Бом! Бом! Бом!
(Легко постукивают кулачками)
Никуда не выходите - Бом! Бом! Бом!
(Растирают рёбрами ладоней - «пилят»)
Посчитайте, поиграйте - Бом! Бом! Бом!
(Кладут ладони на плечи ребёнка стоящего впереди, и разминают пальцами его плечи)
А уйду - тогда гуляйте: Бом! Бом! Бом!
(Поглаживают спинку мягкими движениями ладоней)
В: Молодцы, умнички, теперь мы окончательно проснулись и идём одеваться.


title: План работы Совета директоров на 2021-2022 учебный год

extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации Союз директоров
средних специальных учебных заведений России

«УТВЕРЖДАЮ»
Председатель Совета директоров
 	_Кузьминская Е.Н.
«_	_»	2021г.

ПЛАН РАБОТЫ
Совета директоров учреждений профессионального образования Забайкальского края
и его структурных подразделений на 2021-2022 учебный год
г. Чита, 2021

Состав Совета директоров
СОДЕРЖАНИЕ

Адреса и телефоны профессиональных учебных заведений г. Читы и края
Адреса и телефоны Администрации г. Читы
План работы Совета директоров
Список методических структур
План работы:
план работы методического объединения заместителей директоров по УР
план работы методического объединения заместителей директоров по НМР
план работы методического объединения заместителей директоров по ВР
план работы методического объединения заведующих отделениями
план работы методического объединения психологов
план работы методического объединения социальных педагогов
план работы методического объединения гуманитарных дисциплин
план работы методического объединения общепрофессиональных дисциплин
план работы методического объединения социально – экономических дисциплин
план работы методического объединения информационных технологий и математики
план работы методического объединения мастеров производственного обучения
план работы методического объединения руководителей физвоспитания

СОСТАВ СОВЕТА ДИРЕКТОРОВ
ПРЕЗИДИУМ

АДРЕСА И ТЕЛЕФОНЫ СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДНИЙ

АДРЕСА И ТЕЛЕФОНЫ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ЧИТЫ И КРАЯ

ПЛАН РАБОТЫ СОВЕТА ДИРЕКТОРОВ на 2021 – 2022 учебный год

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПРЕЗИДИУМА СОВЕТА ДИРЕКТОРОВ на 2021-2022 учебный год

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКИХ СТРУКТУР

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ
(руководитель – Колесникова Елена Петровна, тел.: 8-914-510-90-90, эл. адрес: alena.colesnicko@mail.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ ПО НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ И МЕТОДИСТОВ
(руководитель – Спиридонова Александра Васильевна, тел.: 8-914-468-13-96, эл. адрес: chpkkol@mail.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
(руководитель – Лоскутникова Вера Ивановна, тел.: 8-914-467-89-75, эл. адрес: loskutnikova.v@yandex.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ЗАВЕДУЮЩИХ ОТДЕЛЕНИЯМИ
(руководитель – Замберова Татьяна Ильинична, тел.: 8-914-488-61-01, эл. адрес: tatka86.zamberova@bk.ru)

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПСИХОЛОГОВ ГПОУ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
(руководитель – Воложанина Светлана Вацлавовна, тел.: 8-924-506-00-46, эл.адрес: medcollege@inbox.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
(руководитель – Бутина Наталья Александровна, тел.: 8-924-471-58-83, эл. адрес: natali.butina@bk.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
(руководитель – Новикова Галина Викторовна, тел.: 8-924-373-13-06, эл. адрес: : vgv_l@mail.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
(руководитель – Номоконова Валентина Анатольевна, тел.: 8-964-461-28-84, эл. адрес: valentina_nom@mail.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
(руководитель – Турчина Татьяна Сергеевна, тел.: 8-914-443-04-28, эл. адрес: turchinat@yandex.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОГИЙ И МАТЕМАТИКИ
(руководитель – Лямина Ольга Сергеевна, тел.: 8-914-502-51-40, эл. адрес: lyamina-os@mail.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
(руководитель – Лаптева Ольга Анатольевна, тел.: 8-924-472-35-23, эл. адрес: olgalapteva74@mail.ru)

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ФИЗВОСПИТАНИЯ
(руководитель – Добрынин Владимир Геннадьевич, тел.: 8-914-435-21-83, эл. адрес: dvg-74@mail.ru)

ДЛЯ ЗАПИСЕЙ


title: Презентация "Проверяем непроверяемые гласные"

extracted_text:
Проверяем непроверяемые гласные
Мещеряков Николай,
ученик 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №1» города Кирсанова
Выбор темы исследования
Есть слова с непроверяемыми безударными гласными.
Их написание надо запомнить.
Но почему слова пишутся именно так? Я хочу это узнать…

карандаш
пенал
портфель
резинка
тетрадь
альбом
Цель и задачи исследования
выделить группу словарных слов, с которыми провести исследование,
выдвинуть гипотезу о том, почему в этих словах пишутся именно те гласные, которые надо запомнить,
проверить свою гипотезу,
подобрать к изучаемым словам «однокоренные» слова,
сделать выводы.
понять, почему в названиях некоторых школьных принадлежностей пишутся именно такие непроверяемые безударные гласные;
Гипотезы исследования
Допустим, что некоторые слова с непроверяемыми безударными гласными пришли к нам когда-то из других языков, а в тех языках к ним можно подобрать проверочное слово.
Допустим, что, зная слова, от которых произошли наши «словарные» слова, можно понять значения и некоторых других слов.
Разбираюсь со словом “карандаш”
тюркское “кара” – чёрный, плохой
карандаш – “чёрный камень”
каракурт – “черная смерть”
каракули – “чёрный (плохой) почерк”
Разбираюсь со словом “пенал”
немецкое “пенал”
латинское “пена” – перо
английское “a pen” – ручка
Разбираюсь со словом “портфель”
французское “порте” – носить
портфель – “носить листы”
портмоне – “носить деньги”
портсигар – “носить сигары”
портшез – “носить стул”
портупея – “носить шпагу”
портативный – удобный для ношения
Разбираюсь со словом “резинка”
латинское “резина” – смола
французское “резина”
Разбираюсь со словом “тетрадь”
греческое “тетра” – четыре
тетрадь – “четвёртая часть листа”
тетраэдр – “четырёхгранник”
тетралогия – четыре произведения, связанные одним замыслом
Разбираюсь со словом “альбом”
латинское “альбус” – белый
альбом
альбинос
Альбион,
туманный Альбион
Выводы
Написание непроверяемых гласных неслучайно. Его часто можно объяснить происхождением слова.
Зная, от какого слова произошло словарное слово, часто можно понять, как это слово пишется. А еще можно объяснить значения родственных слов.


title: Презентация "Влияние социальных сетей на жизнь и поведение современных подростков"

extracted_text:
Влияние социальных сетей на жизнь и поведение современных подростков
Социальный педагог МБОУ «СОШ № 6» Хахаева Анастасия Николаевна
г.Чебаркуль 2021
«Мы выросли в условиях свободы,
 а наша молодежь растет в сетях…»
(Павел Шарпп)

В соцсетях можно
пробовать новые модели поведения,
отличающиеся от принятых в семье,
 ведь в интернете
легче делать что-то,
скрытое от родительского глаза.
Социальные сети- это ресурсы, которые обеспечивают
 контакт (взаимоотношения) между людьми,
а также организациями в интернете.
 Сейчас мы не представляем свою жизнь
 без красивых картинок в "Instagram"
и новых сообщений "ВКонтакте”…
 социальные сети плотно вошли в нашу жизнь
 и пользуются успехом по сей день.
Какие соц. сети установлены на вашем телефоне?
Чем привлекает интернет?
                          «Подрастающее поколение без ума от социальных сетей,
                           но редко представляет себе последствия чрезмерной открытости и гиперкоммуникативности . Гонка за количеством друзей, неразборчивость в контактах, как и благие намерения, ведут прямиком в ад»           Евгений Касперский.
удовлетворение
 духовных потребностей
самореализация
Поиск единомышленников
 и друзей
упрощенный поиск
образование
быстрый заработок
Рейтинг соц.сетей
 у подростков
«ТикТок» (англ. TikTok) — социальная сеть для создания и просмотра коротких видео,
 принадлежащая пекинской компании «ByteDance».
Запущенная летом 2017 года международная версия на данный момент является
 ведущей видеоплатформой для коротких видео в Китае  и становится всё более
популярной в других странах, став одним из наиболее быстрорастущих и скачиваемых
 приложений. Основная аудитория – молодежь, школьники младшего и среднего
возраста, которые снимают, а после выкладывают видео различного содержания.

Почему Тик Ток стал
 таким популярным
во всем мире?
Миллионы просмотров
Бесплатная музыка
Короткие интересные ролики
Новые знакомства
Продвижение
Заработок
   Подросткам свойственно «клиповое мышление» - это особенность человека
воспринимать происходящее в мире через короткий, яркий посыл,
воплощённый в форме небольшого видеоклипа.
   Все вокруг воспринимается не целостно, а фрагментарно, как череда не связанных
 между собой частей и идей.

И вот как раз в «Тик Токе» такой вид восприятия действительности преобладает,
 так как он представляет собой бесконечную ленту коротких видео с ярким
музыкальным сопровождением, не несущих никакой идеи, кроме как развлечь,
или шокировать. Благодаря этому, создается поколение зомбированных потребителей,
 которых нужно только развлекать.

Подросток готов целыми днями бесцельно листать социальную сеть, ища видео,
которое его «зацепит» и вызовет реакцию, причем неважно какую положительную
или отрицательную. Смотреть такие видео одно удовольствие. А после десятков
 просмотренный неудачных дублеров сама собой в голову приходит мысль:

«Я-то это точно смогу повторить!»

И вот! Создаются «челленджи».

Че́ллендж (англ. Challenge – вызов, бросить вызов) — жанр интернет-роликов,
в которых блогер выполняет задание на видеокамеру и размещает его в сети,
 а затем предлагает повторить это задание своему знакомому или неограниченному
 кругу пользователей. Своего рода задания на «слабо». Первые челленджи появились
 на YouTube, позже они стали встречаться в Инстаграм и TikTok.
Челленджи бывают разные:
 безобидные ( даже полезные) и
ОПАСНЫЕ!!!
       ЧЕЛЛЕНДЖ
«БЕГИ ИЛИ УМРИ»
ЧЕЛЛЕНДЖ «СЕЛФИ НА КРЫШЕ»
…
Челлендж
«съешь червя»
КИБЕРБУЛЛИНГ
   Дети и подростки нередко бывают злыми по отношению друг к другу.
 Начинают смеяться над сверстниками, издеваться, травить. Причиной
травли становится нестандартная внешность, национальная и расовая
принадлежность, лишний вес, недостатки речи, манера одеваться …
   Если от хулиганов можно спрятаться дома, то от травли в интернете никуда
не скрыться. Иногда это делается на всеобщее обозрение.
 В результате травли в соц.сетях у подростков развиваются комплексы,
появляются психологические проблемы, что отражается на их самочувствии
 и учебе.
    Известны случаи, когда дети травили и шантажировали ровесников,
 угрожая опубликовать их фото или видео, оставляли
 оскорбительные комментарии, унижающие достоинство ребенка.
ЗАВИСИМОСТЬ

Подростки выкладывают фото, видео в социальную сеть.
 Следят за тем, сколько у них подписчиков, сколько «лайков» они набрали.
 У них появляется азарт. С каждым днем им хочется все больше, и больше снимать
 видеоролики и выкладывать их в «Tik Tok» и тут может появиться психологическая
зависимость от данной соцсети. Где есть зависимость, там появляется и тревожность.
 Дети начинают переживать из – за того, что у них деньги закончились на телефоне и
 они не могут зайти в свою любимую соцсеть, или переживают о том, почему их видео
набрало так мало «лайков», что – не так? Происходит смена настроения, апатия,
плаксивость. Ребенок начинает замыкаться, уходить в себя. Становится
раздражительным, агрессивным.
ИДЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕСТУПНИКОВ
Появление большого
 количества роликов,
романтизирующих убийцу
 детей и учителей в Казани.
Подростки в масках, затем
картинка с фотографией
Ильназа Галявиева и
незамысловатый текст
 — ролик для Тик-Тока готов!
Сокращение времени
на сон, спорт и здоровье
Слабая модерация - присутствие
 педофилов и мошенников
  Люди с извращенными сексуальными потребностями ищут среди детей своих
 потенциальных жертв. Они могут представляться родственниками, чтобы получить
доверие. Или же выдавать себя за искренних фанатов и просить выкладывать больше
 роликов откровенного характера. Нередко педофилы использую
тактику запугивания. После того как жертва отправит им свои видео,
они начинают шантажировать ребенка тем, что разошлют ролик.
У юного тиктокера не остается другого выхода, кроме как идти на
поводу у извращенца. Последствия такого «договора» для
несформировавшейся психики ребенка трудно переоценить.

Тик Ток – одно из тех мест, в которых дети хотят казаться взрослыми.
 Приложение предоставляет им множество примеров такой «взрослости».
Среди предлагаемых в Тик Токе видео большой процент отведен под контент
 откровенного характера. Часто клипы ограничивается самолюбованием девушек
 с демонстрацией своей изящной фигуры. Но встречаются и клипы, в которых открыто
 транслируются действия сексуального характера.
ВЫЗЫВАЮЩИЙ КОНТЕНТ
Просматривая подобные ролики, дети пытаются повторить их.
По этой причине на просторах платформы можно встретить «тверкающую»
10-летнюю девочку. В лучшем случае такое поведение вызовет смех у смотрящего
 из-за нелепости этой идеи. Но существуют и другие варианты негативного развития
 событий:
-вступление в переписку с педофилами;
-травля.
Многие дети знают, со скольки лет в  Tik Tok можно зарегистрироваться, но обходят
 ограничения. В таком случае основная нагрузка ложится на родителей. Они должны
следить, что ребенок делает в  Интернете, что смотрит, и как это на него влияет.
Возрастное ограничение для Тик Ток составляет 13+, а в магазинах приложений
указан возраст 12+. Благодаря этой особенности, можно блокировать возможность
загрузки приложения, не подходящего по этим критериям.

Несмотря на четкие правила, со скольки лет можно смотреть Тик Ток, в социальной сети
 все больше детей до 13-ти лет. Это может стать причиной буллинга, психических
 расстройств и даже самоубийств. Возрастное ограничение устанавливается не зря,
 поэтому родителям важно вовремя отвлечь ребенка от потенциально опасной
 социальной сети.
Бесконтрольность регистрации
Вопрос защиты является первостепенным для родителей, оставляющих детей
один на один с интернетом. Банальный запрет на соц.сети не принесет результата.
Ребенок будет искать пути обхода и однажды найдет их. Родители могут выбрать
 одну из следующих тактик:

-завести собственный аккаунт в приложении и добавить ребенка в друзья.
Это действие даст возможность отслеживать комментарии;

-объяснить основы безопасного общения в интернете. В этот пункт входит
опасность распространения личных данных и вызывающих роликов;

-сообщить ребенку о настройке приватности. В разделе «Конфиденциальность»
 можно сделать аккаунт приватным – клипы будут доступны ограниченному числу
пользователей;

-предложить ребенку снимать совместные клипы. Создание видео для ТикТока
может стать одним из способов сблизиться и найти общий язык со своими детьми.
Как защитить детей
Залог безопасности ребенка в интернете – это доверительные отношения с родителями. Дети не подозревают обо всех опасностях, которые скрывает сеть. Но они должны знать о том, что всегда могут рассчитывать на поддержку со стороны взрослых. Тогда потенциальный вред от Тик Тока и других крупных социальных сетей будет сведен к минимуму.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Рисование сказочного цветка с учащимися 2 класса по сказке Аксакова "Аленький цветочек"

extracted_text:
Рисование сказочного цветка с учащимися 2 класса по сказке Аксакова «Аленький цветочек»

Цель:- выполнение рисунка в технике рисования «печать» (отпечаток);
- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной
Задачи:
1. Формировать у учащихся умение  использовать технику «печать» для изображения на листе бумаги сказочного цветка, умение смешивать краски на палитре.
2. Учить владению образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков  при иллюстрировании произведения.
3. Формировать художественно-творческую активность школьника, развитие художественного вкуса, творческого воображения, эстетического вкуса;
                                      Ход урока
1. Создание эмоционального настроя, подготовка к возникновению художественно-образных представлений.
Уже многие тысячелетия цветы олицетворяют у людей красоту, радость и совершенство природы. Они дарят каждому, тот прекрасный мир, попадая в который ощущаешь себя счастливым и любимым. Поэтому люди всегда старались украсить этими удивительными дарами природы не только праздничные и торжественные дни своей жизни, но и будни.
Загадка:
За морем купец был,
Наконец домой приплыл.
Дочерям привёз подарки.
Старшеньким – каменьев ярких.
Младшей, спрятав в узелок,
чудный ... (Аленький цветок)
Слайд№1
Сделай мне подарок малый:
Привези цветочек алый,
Чтоб красивее его,
Не найти ни одного!»
Слайды: №3, №4, №5, №6, №7.
Кто не помнит русскую народную сказку "Аленький цветочек", рассказанную в детстве ключницей Пелагеей Сергею Аксакову и записанную им в 1885 году? Сколько волшебных минут было прожито с этой сказкой каждым из нас. В переживаниях за честную, добрую и верную своему слову дочку младшенькую, и осуждении жадных и корыстных дочерей старших, доброго, но такого недальновидного купца. И с какой детской наивностью радовались мы счастливой, волшебной и неожиданной развязке.
Просмотр отрывка из сказки.

2. Практические действия по созданию рисунка  Слайды №8-16
3. Анализ практической работы. Слайд№17
Выставка работ. Рефлексия.


title: Перспективный план по ПДД, ОБЖ, ЗОЖ в старшей группе 2021-2022 г.

extracted_text:
            Перспективный план по ПДД, ОБЖ, ЗОЖ в старшей группе 2021-2022г
Сентябрь

Месяц  Октябрь.

 Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

 Апрель.

Май.


title: Проект расписания ОГЭ – 2022

extracted_text: ПРОЕКТ расписания ОГЭ – 2022


title: Презентация "Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса угла"

extracted_text:
Определение синуса, косинуса, тангенса
и котангенса угла

Определение.  Центральный угол, опирающийся на дугу, длина которой равна радиусу окружности, называется углом в 1 радиан (1рад)

Единичная окружность
Окружность  с  центром  в  начале  координат  и радиусом
 равным  1   -  называется  единичной   окружностью.

О
Р
1
1
-1
-1
точка Р  - начало отсчета углов
М

α

+ α

- α
I  четверть
II  четверть
III  четверть
IV   четверть

-α

Единичная окружность
точка Р  - начало отсчета углов

Задание устно:  Определить четверть в которой лежит угол

125 0
-45 0
- 300 0
-250 0
-150 0
2100
3300
3900
4600
-1200

x
y
A
B
M
Определение синуса и косинуса

х
у
0

Синусом угла α называется
ордината  (у) точки, полученной поворотом точки (1; 0) вокруг начала координат на угол α

М (x; y)
1
-1
1
̶ 1
α
М (1;0)
+
Косинусом угла α называется  абсцисса   (х)  точки,
полученной поворотом точки (1; 0) вокруг начала координат  на угол α

̶
Ось
 синусов
Ось косинусов
  x
y
1
-1
1
-1
0

(1;0)
(0;1)

( ̶ 1;0)
(0;  ̶ 1)
Используя точку, соответствующую углу α, запишите синус и косинус угла,

sin 00 = 0
cos 00 = 1
sin 900 = 1
cos 900 = 0
cos 1800 = –1
sin 1800 = 0
cos 2700 = 0
sin 2700 = –1

M

C
K

Определение тангенса
Тангенсом угла α называется отношение
синуса угла α к его косинусу.

M

D
N

Определение  котангенса
Котангенсом угла α называется отношение
косинуса угла α к его синусу.
30°
45°
60°

Значения синуса и косинуса

30°
45°
60°

1

Значения тангенса

30°
45°
60°

1

Значения котангенса
Таблица тригонометрических функций


title: Сценарий литературно-музыкальной композиции ко Дню героя Отечества "За Россию, за народ и за всё на свете!"

extracted_text:
Сценарий литературно-музыкальной композиции
ко Дню героя Отечества
«За Россию, за народ и за всё на свете!»
Цель: расширение знаний школьников о героических страницах истории нашего Отечества, воспитание чувства гордости и уважения к историческому прошлому Родины, к людям, чье служение Отечеству – пример мужества и доблести; воспитание патриотизма, гражданственности.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, музыкальная колонка, стеллаж.
Оформление:  воздушные шары, березки, флаг.
Слайд 1.
Слайд 2. Просмотр клипа спортивно-патриотического клуба «Ярополк» «Кто для тебя герой?».
Слайд 3. Читает стихотворение Колгин Вадим.
Никто не знает их в лицо,
В глаза. Их знают сзади.
Когда они вперед бегут,
А враг сидит в засаде.
Вперед они бегут, пока
Их пуля не догонит.
Или граната свысока
По темечку не тронет.
Но даже это иногда
Их бег не прерывает.
Бегут они через года,
Через века — бывает.
Их помнят все кому не лень —
И дедушки, и дети.
И говорят: ‘Таких людей —
Раз, два — и всё на свете!’
Ведущая: Добрый день, уважаемые гости и ребята! 9 декабря наша страна отмечает День героев Отечества. Эта памятная дата была установлена в 2007 году.
День 9 декабря был выбран не случайно. До 1917 года он был посвящен чествованию заслуг георгиевских кавалеров. В настоящее время страна чествует кавалеров:
Слайд 4. Ордена Святого Георгия. Военный орден - "Георгиевский крест" и его знак давались лишь за реальное мужество на поле брани. Люди, получившие этот символ доблести, пользовались всеобщим уважением и почетом. "За службу и храбрость" - таков был девиз ордена Святого Георгия.
Слайд 5.Ордена Славы. военный орден СССР, учреждён Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 ноября 1943 «Об учреждении ордена Славы I, II и III степени». Орденом награждались военнослужащие рядового состава, сержанты и старшины Красной Армии, а в авиации — и лица, имеющие звание младшего лейтенанта. Вручался только за личные заслуги, воинские части и соединения им не награждались.
Слайд 6. Героев труда. Государственная награда. Ее вручают как знак особого отличия лицам, которым присвоено звание Героя труда. Церемония награждения проводится ежегодно в преддверии 1 мая – праздника весны и труда.
Слайд 7. Героев России. Высшее звание, присваиваемое за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига.
Герою Российской Федерации вручается знак особого отличия — медаль «Золотая Звезда».
Многие слышали имя Георгия Победоносца, видели его образ на: Слайд 8. гербе Москвы.
Слайд 9. а также России.
Слайд 10. на монетах.
Но мало кто знает историю этого великомученика.
Слайд 11. Историю рассказывает Колчанов Владислав: Георгий Победоносец жил в 3 веке. Он был сыном богатых родителей, исповедовавших христианскую веру. В 20 лет юноша был образован, красив и очень храбр. Святой Георгий выступил против императора, когда тот задумал истребить всех христиан. За выступление против императора тот приказал своим оруженосцам заключить Святого Георгия в темницу и подвергнуть пыткам.
В течение 7 дней молодого юношу пытали. Георгий перенес все эти мучения и не отрекся от Христа. И его приговорили к смерти. Георгий считается покровителем воинов, земледельцев и пастухов, а в ряде мест — путешественников. В истории нашего Отечества этот святой имел особое значение. По преданию, 9 декабря святой Георгий Победоносец, почитаемый на Руси как покровитель русского воинства, одержал победу над змеем. В 1036 году князь Ярослав Мудрый в честь окончательной победы над печенегами повелел чествовать этого святого.
Икона Святого олицетворяет величие и храбрость воина, благородного и бесстрашного.
Слайд 12. Ведущая: В 1769 году императрица Екатерина Вторая учредила военный орден Святого Георгия Победоносца, ставший высшей боевой наградой империи. Полное название ордена - Императорский Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия.
Орден был разделён на четыре степени, и долгое время был высшей боевой наградой России. Орден имел двухцветную ленту. Цвета ленты — черный  и жёлтый — означают «дым и пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.
Также считается, что эти цвета имеют в своей основе житие святого Георгия Победоносца и символизируют собой смерть и воскрешение. За всю историю дореволюционной России знаками ордена Святого Георгия I степени были отмечены 25 человек.
Слайд 13. Читает стихотворение Юрьева Екатерина:
Славных лиц в России много:
Тех, кто край родной любя,
Укреплял Державу строго,
Не жалел в трудах себя.
Тот - эскадру вел отважно,
Тот - солдат, тот - славный князь.
Дел узор вплетали важный
В историческую вязь.
В сердце каждого потомка
Оставляли яркий след
Честной службой, битвой громкой,
Славой доблестных побед.
И открытием научным,
И правлением с умом,
И стихом красивым, звучным,
Светлой жизнью со Христом.
Нить истории прекрасна
Златом добрых славных дел.
Жизнь того лишь не напрасна, За Отчизну кто радел.
Ведущая: Во все времена все народы защищали свою страну, поэтому и мы должны быть патриотами нашей Родины. Рядом с отцами, дедами и старшими братьями мужают повзрослевшие дети, становятся солдатами, Героями Отечества.
Колчанов Владислав: Родина, Отечество, Отчизна – с этими словами на устах шли в бой и свершение трудовых подвигов наши старшие поколения. Как важно сейчас, чтобы эти великие победы и свершения находили отклик в сердцах молодежи, чтобы также мы могли гордиться Великой Россией.
Читает стихотворение Колчанов Владислав.
Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью снятся сны,
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны!
Есть люди, что нас защищают
От бед, разрушений, войны.
О мирной России мечтают
Патриоты нашей страны.
Давайте войны прекратим
И будем постигать иное,
Мир во всем мире сохраним
И позабудем все плохое.
Над нами солнце золотое,
И неба купол без границ.
Война погубит все живое:
И синь морей, и пенье птиц.
Неужто было мало горя
В XX веке на земле?
Наш клич от моря и до моря:
Не быть руинам на земле!
Вставайте рядом все, кто с нами,
Народы всех материков.
Мы подымаем это знамя
Для счастья будущих веков.
Пусть будет солнцем день украшен,
Пусть будет неба высота,
Пусть побеждает в сердце нашем.
Свобода, мир и красота!
Читает стихотворение Евстафьева Наталья.
Героям России, живым и ушедшим,
Я строки свои посвящу,
И подвигам Вашим бессмертие вечно!
 Пред Вами всегда мы в долгу!
Издревле в России рождались Герои,
Во славу Отчизны на подвиг идя,
Не мало имен помнит книга историй,
То гордость России, ее сыновья!
Вы шведа, монгола, мечом ублажали,
Гоня его прочь от просторов Руси,
Приказы Петра на морях исполняли,
Топили и жгли англичан корабли!

Француза штыком Вы разили умело,
Владеть им Москвой не дано,
Запомнит надолго история мира,
Героев сражения, Бородино!
В истории Новой России,
Героев не меньше, имен,
Российские женщины, их народили,
У подвига нету имен!
Слайд 14. Видеоролик «Герои былых времен»
Ведущая: В День героев Отечества мы отдаём дань уважения и памяти всем совершившим подвиги во славу нашей любимой родины.
Слайд 15. Минута молчания.
Слайд 16. Читает стихотворение Борзых Александра.
Мы будем помнить ваши имена
И память завещать Грядущим поколеньям.
Герои не уходят навсегда,
Им не грозит холодное забвенье.
Сыны России подрастают вновь
И Родине служить они готовы,
Чтоб солнце не ушло навеки в ночь,
А утром озаряло землю снова.
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат,
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города…
Мир нужен на земле всегда!
Читает стихотворение Степанова Александра.
Фотография вложена в старую книжку
И забыта среди пожелтевших страниц.
Невысокий, в шинели, какой-то парнишка,
Улыбаясь, глядит из-под длинных ресниц.
Карандашная надпись: «Зима, сорок третий»,
И, чуть ниже, другая: «Погиб как герой»…
Сколько их – безымянных героев – на свете,
Сколько их никогда не вернется домой!..
Им бы жить без забот, и дружить, и влюбляться,
Только вдруг в летний день объявили войну.
И они, взяв винтовки, в свои восемнадцать,
Шли на фронт – погибать, защищая страну…

Ведущая: В нашей стране много героев. Героев не только ратных, но и трудовых свершений. Обладатели звания Героя – наиболее почитаемые люди в стране. Мы гордимся, что в нашей стране были и есть такие герои.
Читает стихотворение Ступина Дарья.
Герои Отечества - звучно, весомо,
Надежно, ответственно, с детства знакомо!
Красивая, ёмкая, чёткая фраза,
В ней - честь и достоинство, святость приказа!
В ней вера, любовь и солдатская совесть,
В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть!
В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,
Военная служба - Олимп героизма!
Кто Русью рожденный, в Россию влюбленный,
Тот отдал ей сердце и душу свою.
Пред ней, величавой, склоняюсь в поклоне,
О ней, о России, я песню пою.
Ведущая: Сколько судеб не сложено, песен не спето,
Сколько жен, матерей оставалось без сна…
Так зачем же, зачем в это страшное лето
Вдруг на нашей земле появилась война?!

Из учебника вновь оживает картинка,
Раздвигая границы событий и дат.
Словно в память о прошлом, со старого снимка
Улыбаясь, глядит незнакомый солдат.

Он – герой. Это значит, что он не сдавался,
Это значит, ни шагу не сделал назад.
Может быть, он в окопе один оставался,
Прикрывая собой отступавший отряд.

Слайд 17. Просмотр видеоролика «Россия! Мы дети твои!»


title: ЕГЭ "Геометрический смысл производной" с ответами

extracted_text:
Геометрический смысл производной

1.
На рисунке изображены график функции y = f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
2. На рисунке изображены график функции y = f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
3.
На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
4.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему в точке с абсциссой  Найдите значение производной функции  в точке
5.
На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
6.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему
в точке с абсциссой  Найдите значение производной функции
 в точке

7.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему
в точке с абсциссой  Найдите значение производной функции
 в точке

8.
На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
9.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему в точке с абсциссой  Найдите значение производной функции  в точке
10.
На рисунке изображены график функции y = f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
11.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему
в точке с абсциссой  Найдите значение производной функции
 в точке

12.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему
в точке с абсциссой  Найдите значение производной функции
 в точке

13.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
14.
На рисунке изображены график функции y = f (x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f (x) в точке x0.
15.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему
в точке с абсциссой  Найдите значение производной функции
 в точке

16.
На рисунке изображён график функции  и касательная к нему
в точке с абсциссой  Найдите значение производной функции
 в точке

17. На рисунке изображен график функции y = f(x). Прямая, проходящая через начало координат, касается графика этой функции в точке с абсциссой 8. Найдите

18.

На рисунке изображен график функции  Прямая, проходящая через начало координат, касается графика этой функции в точке с абсциссой 10. Найдите
19.
На рисунке изображён график функции  и восемь точек на оси абсцисс:      В скольких из этих точек производная функции  положительна?
20.
На рисунке изображён график функции y = f(x) и семь точек на оси абсцисс: x1, x2, x3, ..., x7. В скольких из этих точек производная функции  положительна?
23.
На рисунке изображён график функции y = f(x) и восемь точек на оси абсцисс: x1, x2, x3, …, x8. В скольких из этих точек производная функции f(x) положительна?
24.
На рисунке изображён график функции  и двенадцать точек на оси абсцисс:      В скольких из этих точек производная функции  отрицательна?
25.
На рисунке изображён график функции y = f(x). На оси абсцисс отмечены восемь точек: x1, x2, x3, x4, x5, x6, x7, x8. В скольких из этих точек производная функции f(x) отрицательна?
26.На рисунке изображён график функции  и десять точек на оси абсцисс:      В скольких из этих точек производная функции  отрицательна?

27.
На рисунке изображен график функции  и отмечены точки −2, −1, 1, 2. В какой из этих точек значение производной наибольшее? В ответе укажите эту точку.
28.На рисунке изображен график функции  и отмечены точки -2, -1, 1, 2. В какой из этих точек значение производной наибольшее? В ответе укажите эту точку.

29.
На рисунке изображен график функции  и отмечены точки -2, -1, 1, 2. В какой из этих точек значение производной наибольшее? В ответе укажите эту точку.

30.
На рисунке изображен график функции  и отмечены точки -2, 1, 2, 4. В какой из этих точек значение производной наибольшее? В ответе укажите эту точку.

31.
На рисунке изображен график производной функции  Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику  параллельна прямой  или совпадает с ней.
32.
На рисунке изображен график производной функции  Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику  параллельна оси абсцисс или совпадает с ней.
33.
На рисунке изображён график  — производной функции  Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику  параллельна прямой y = 3x − 6 или совпадает с ней.
34. Прямая  параллельна касательной к графику функции  Найдите абсциссу точки касания.
35. Прямая  параллельна касательной к графику функции  Найдите абсциссу точки касания.
36.Прямая  параллельна касательной к графику функции  Найдите абсциссу точки касания.
37.Прямая  параллельна касательной к графику функции  Найдите абсциссу точки касания.
38.Прямая  параллельна касательной к графику функции  Найдите абсциссу точки касания.
39. Прямая  является касательной к графику функции  Найдите абсциссу точки касания.
40. Прямая  является касательной к графику функции  Найдите абсциссу точки касания.
41.Прямая  является касательной к графику функции  Найдите абсциссу точки касания.
42. Прямая y = 3x + 1 является касательной к графику функции  ax2 + 2x + 3. Найдите a.
43. Прямая  является касательной к графику функции  Найдите a.
44.Прямая  является касательной к графику функции  Найдите b, учитывая, что абсцисса точки касания больше 0.
45. Прямая  является касательной к графику функции  Найдите  учитывая, что абсцисса точки касания больше 0.


title: Проверочная работа по английскому языку "Условные предложения 2 и 3 типа" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по английскому языку для 10 класса на тему «Условные предложения 2 и 3 типа»
Поставьте глагол в нужной форме в главном и придаточном предложениях. Это условные предложения 2 типа.
If I (can) draw, I (become) a painter.
If I (to be) you, I (lose) some weight.
If she (to be) my friend, I (invite) her to my birthday party.
If my friend (have) some free time, he (read) some book.
If my parents (win) some money in a lottery, they (travel) a lot.
If he (speak) English well, he (communicate) to foreigners.
If the test (to be) easier, my classmates (do) it successfully.
If they (leave) their baby alone, it (cry).
If we (dance) all night long, we (to be) very tired.
If it (snow), you (make) a nice snowman.
If my granny (to be) ill, I (visit) her.
If you (marry), you (to be) fatter.
Поставьте глагол в нужной форме в главном и придаточном предложениях. Это условные предложения 3 типа.
If you (study) harder, you (get) only good marks.
If I (listen) to him, I (get) lost.
If she (swim) well, she (not drown).
If he (take) care of his granddad, he (not die).
If we (go) out in the rain, we (not get) the flu.
If Jane (stay) at home, she (get) into the car crash.
If Sam (come) home early, he (get) into this accident.
If Pete and Mary (wash) their hands, they (catch) this disease.
If they (tell) me about their problem, I (be) rude to them.
If Jane (prepare) for her exams, she (pass) them for sure.
If she (not marry) him, he (hit) her.
If John (go) to bed earlier, he (be) late for his meeting.


title: Своя игра "Умножение десятичных дробей на 10,100, 1 000" 8 класс

extracted_text:
Своя игра.  Тема урока:
«Умножение десятичных дробей на 10,100, 1 000»
     8 класс
1
3
2
6
5
4
Назови ответ.
015
1,5
0,015
105
        Увеличь 0,15 в 10 раз.
Это неверный ответ. Подумай еще раз.
Вернуться к вопросу
Молодец!
Вернуться к началу
Правильный ответ
При умножении десятичной дроби на 10 нужно
 запятую перенести на _______ _______ ________.
Верный ответ. 0,15 x 10 = 1,5
Найди верный ответ:
0,007
70
0,7
0,70
Увеличь 0,7 в 100 раз.
                 Это неверный ответ.            Подумай еще раз.
Вернуться к вопросу
Молодец!
Вернуться к началу
Правильный ответ
При умножении десятичной дроби на 100 нужно
 запятую перенести на _______ _______ ________.
Верный ответ. 0,7 x 100 = 70
Выбери верный ответ:
0,0008
800
0080
8
Увеличь 0,8 в 1000 раз.
                 Это неверный ответ.            Подумай еще раз.
Вернуться к вопросу
Молодец!
Вернуться  к началу
Правильный ответ
При умножении десятичной дроби на 1000 нужно
 запятую перенести на _______ _______ ________.
Верный ответ.  0,8 x 1000= 800
Выбери верный ответ:
3,08
0,38
038
38
Уменьши 3,8 в 10 раз.
                 Это неверный ответ.            Подумай еще раз.
Вернуться к вопросу
Молодец!
Вернуться к началу
Правильный ответ
При делении десятичной дроби на 10 нужно
 запятую перенести на _______ _______ ________.
Верный ответ.  3,8 : 10= 0,38
Выбери верный ответ:
0,18
0,018
0018
18
Уменьши 1,8 в 100 раз.
                 Это неверный ответ.            Подумай еще раз.
Вернуться к вопросу
Молодец!
Вернуться  к началу
Правильный ответ
При делении десятичной дроби на 100 нужно
 запятую перенести на _______ _______ ________.
Верный ответ.  1,8 : 100= 0,018
Выбери верный ответ:
0,0008
0,008
0008
8000
Уменьши 8 в 1000 раз.
                 Это неверный ответ.            Подумай еще раз.
Вернуться к вопросу
Молодец!
Игра завершена
Правильный ответ
При делении десятичной дроби на 1000 нужно
 запятую перенести на _______ _______ ________.
Верный ответ.  8 : 1000= 0,008

Спасибо за активное участие.


title: Контрольная работа "Основы социальной жизни" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа за  первое полугодие по предмету «Основы социальной жизни»
5  класс

1. ОСЖ - это
О- ________________________
С- ________________________
Ж- ________________________

    2.   Выбери правильный ответ.

- Чистить уши надо:
А) ежедневно            Б) еженедельно             В) ежемесячно

- Если пишешь правой рукой, то свет должен падать:
А) справа                    Б) слева                    В) прямо

-  Смотреть телевизор можно:
А) сколько хочешь                Б) до обеда                      В) не больше 2 - 3
                                                                                часов в день

- Что должно быть личным?
А) зубная паста и шампунь        Б) зубная щетка и расчёска      В) крем и мыло

3.  Соотнеси лекарственное растение с его действием:

           4.  Дайте определение понятиям:

5.  Заполните адрес на конверте: из дома в школу:

6. Какое помещение относится к жилому помещению?
А) детская             Б) чулан           В) кладовая

7. Заполните таблицу: Виды одежды

8.  Назовите части дома
1.
2.
3.
4.
5.
6.

9. Продолжи предложение:
Чтобы в доме было уютно в нем должно быть  __________________________________________________________________

10. Определите последовательность заваривания чая из лекарственных растений:
__Залить кипятком на половину объёма чайника.
__Засыпать лекарственное растение  в заварник.
__ Чай разлить по чашкам.
__ Ополоснуть заварочный чайник кипятком.
__Долить кипяток до полного объёма заварочного чайника.
__Дать настояться.


Тестовые контрольные работы по биологии 9 класс по программе В.В. Пасечника (с ответами)


extracted_text:
Совершенствование орфографических навыков учащихся при подготовке тестовой части (задание 5) ОГЭ.
Малязина Зульфия Тафкильевна
 учитель русского языка и литературы Учхозской СОШ Высокогорского муниципального района РТ
Задание 5. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное
 объяснение написания выделенного слова.
 Запишите номера этих ответов.

1) НЕ СМОТРЯ (под ноги) – НЕ с деепричастиями, употребляющимися без НЕ, пишется раздельно
2) ОБМАКНУЛ (перо в чернильницу) - правописание гласной в корне зависит от ударения.
3) ШОРОХ – после шипящей пишется о, поскольку можно подобрать проверочное слово
4) ДВУХЪЯРУСНЫЙ – разделительный Ъ пишется в сложном слове после начальных частей двух/трех/четырех перед йотированными гласными.
5) ГОНЯТ (они) – в окончании глагола II спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется Я.
ОГЭ по русскому языку -2020
Ответ: 145
Кодификатор ОГЭ 2020. 6 раздел. Орфография
Комментированное письмо
Комментирование – это вид упражнения, включающий в себя объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений.
Письменно: Подготовки (3) - цифрой в скобках указывается количество орфограмм в слове.
Устно: разбор начинаю с приставки. Приставка - под- с гласной -о- и согласной -д-. Доказываю: готовил, приготовил.
В корне безударная гласная -о-, запоминаю её.
Суффикс -и-, потому что в неопределенной форме -подготовить- суффикс -и-.
«Усиление» орфограммы
Написание в слове запоминаемой буквы по аналогии с внешним видом самого предмета. Запоминание будет эффективно, если эти слова ребята запишут в словарики, тетради необычно – на месте записанной орфограммы – нарисуют предмет.
крыжОвник
шОрты
Работа над ошибками
Цель этой работы – объяснить орфограммы, на которые допущены ошибки; закрепить навыки правильного написания слов; дать установку на самостоятельную работу учащихся над ошибками.

Падежные окончания существительных (в полЕ 2 скл., П.п.)
Личные окончания глаголов (поешь, 1 спр)
Работа над ошибками
Имя существительное
Корни с чередованием
Лаг-лож
предположение
Ь на конце после шипящих
рожь
Падежные окончания существительных
К станции (на –ия)
Верные – неверные утверждения