title: Презентация "Универсальные учебные действия учащихся в самостоятельном приобретении знаний и умений на уроках истории"

extracted_text:
Универсальные учебные действия учащихся в самостоятельном приобретении знаний и умений на уроках истории
                                                                                Подготовила  Бойкова Е.В.
Универсальные учебные действия (УУД) – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

  Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.
     Формировать учебные универсальные действия помогает один из активных методов обучения - самостоятельная работа.
Стержнем самостоятельной работы считаю продуктивную деятельность ученика, в ходе которой он преобразует известную информацию, добывает новые знания и умения, решает конструкторские, творческие задачи и формирует учебные универсальные действия.
«умные" тесты
заполнение   сравнительных таблиц, логических схем;
задания, требующие использования информации одновременно из нескольких  источников;
задания на определение персоналий по приведенной характеристике и т.д.

Универсальные учебные действия формируют следующие задания:
Среди основных видов УУД можно выделить четыре блока:
Личностный.
Коммуникативный.
Познавательный.
Регулятивный.

I.  Личностные универсальные учебные действия :
    направлены на осознание  жизненных ценностей, позволяют ориентироваться в нравственных нормах.
Применительно к учебной деятельности  выделяют три вида действий: • личностное самоопределение
   • действие смыслообразования• действие нравственно-этической ориентации
Для  формирования  личностных УУД в самостоятельной работе чаще всего использую такие задания:

•определите  личность по описанию;
•участие в проектах;
•работа с текстом (чтение с пометками, преобразование текста в таблицу );
•творческие задания .
Задача  учителя на уроках истории - максимально приблизить изучаемый материал к реалиям современной жизни, показать, что ответы на злободневные вопросы современности нужно искать в прошлом.
 Задание: «Актуальны ли экономические советы Иван Посошкова сегодня?»
Учащиеся делятся на группы  и на основании документа «Книга о скудности и богатстве»  выделяют основные идеи автора и сравнивают с сегодняшним днем.
Задание   « Галерея славных предков»
      Цель: развитие способности к осмыслению исторического опыта предшествующих поколений.
     Описание задания: Сделать фотовыставку выдающихся людей нашей страны, объяснить кого  выбрали для выставки и почему?

Задание :«Последствия Великих географических открытий»
        Цель: формирование действий нравственно-этического оценивания.
        Описание задания: Какие последствия Великих географических открытий, на ваш взгляд, являлись положительными, а какие –отрицательными? Объясните свой выбор.
Задание : Ученики читают документ  «Юности честное зерцало» и дают  его правилам современное толкование.
 Затем отвечают на вопрос: Как вы полагаете, можно ли рекомендовать эти правила поведения в современном обществе?
II.    Коммуникативные универсальные учебные действия

Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли,вести дискуссию.

Для формирования коммуникативных  УУД в самостоятельной работе чаще всего использую такие задания:
•групповая работа по составлению кроссвордов,
•отзыв на работу товарища;
•создание проектов;
•задания на диалоговое общение;
•компьютерная презентация.

Игра:   “Три предложения”
 учит выделять  основную мысль.
Ученикам необходимо выслушать и передать содержание рассказа учителя тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого рассказ короче и при этом точнее передает содержание.

Задание  «Отгадай, о ком говорим»
Описание задания: учащимся, сидящим парами, предлагается придумать и создать общими усилиями характеристику исторической личности.

Задание «Журналист»:

Ученикам  представляется  возможность взять интервью у любой исторической личности.  Вопросы для интервью  следует составлять  с учетом образа жизни и событий того времени, когда жил этот исторический персонаж.

III.   Регулятивные универсальные учебные действия
 Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Для  формирования регулятивных УУД применяются  такие виды  заданий:
- терминологические диктанты с взаимопроверкой или самопроверкой;
-  задания с установлением причинно-следственных связей;
- составление характеристики исторической личности по  плану;
- задания на аналогии .

Задания на формирование целеполагания

Учащимся предлагается правильно сформулировать цели урока?
Например: Кто такой  Сергей Витте? Причины реформ? Содержание? Значение?( вместо вопросов- Какие это были реформы? Зачем он их провел, для чего?)
Задание по самостоятельному планированию своей деятельности.
Цель: формирование умения планировать свою деятельность, опираясь на изученный материал.
Представьте, что вы –предприниматель времен ПетраI. Опираясь на источник «Книга о скудности и богатстве», 1724 года составьте план своих действий по созданию суконной мануфактуры.

IV.  Познавательные универсальные учебные действия включают:

общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Для формирования познавательных УУД  используются  такие  задания:
•составление схем-опор;
•установи соответствие;
•заполни пропуски в предложениях;
• реши тест;
•работа с картой;
•исторические загадки;
•работа с таблицами;
•составление развернутого плана.

Игра «Лишнее звено»

Определить лишнее звено в цепочке
-полюдье – повоз – пожилое – большая соха
-  декабристы – народники - марксисты-нестяжатели
-  Папа Римский - рыцарь - епископ - аббат - священник - монах

Задание:  Определи историческую личность»
1. Внук Ивана Калиты.
2. Высказал открытое неподчинение Орде .
Под его руководством объединялись княжеские дружины и ополчения большинства русских земель.
3. Одержал победу над иноплеменниками.

                                       (Дмитрий Донской)

Традиционными приёмами работы с учебным текстом на уроках истории  считаются планы.
Простой план составляется на основе всех типов основного текста. Его задача — помочь ученикам выделить в тексте главное.

1. Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения. Пояснительная записка. – М.: Просвещение, 2008.
2.  Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: Система заданий: пос. для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
4.https://multiurok.ru/files/tipovyie-zadachi-po-formirovaniiu-univiersal-nykh-.html
5.https://infourok.ru/formirovanie-uud-na-urokah-istorii-itogovaya-rabota-1356790.html
Список используемых источников


title: Сценарий развлечения по экологии "Праздник юных любителей природы"

extracted_text:
            Сценарий развлечения по экологии
         «Праздник  юных любителей природы»

Цель:
1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.
2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.
3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

  (Под веселую весеннюю мелодию дети заходят в зал ( на площадку) и располагаются на стульчиках)
Ведущий. — Ребята, Земля это наш общий дом для всех тех, кто на ней живет. Она всем нужна: растениям, насекомым, животным и, конечно же, людям. Огромен и прекрасен наш родной дом - наша Россия. Чтобы она всегда была такой красивой, мы должны любить, беречь и заботится о ней.
1-ребенок. Каждый человек на свете
Должен думать о планете,
Землю мы должны беречь
От плохих,  не нужных встреч.
2-ребенок. У своей Земли родной
Мы прощения попросим,
Чтоб простила нам Земля
Наши скверные дела.
3-ребенок. Мусор, грязь, лесной пожар,
От машин один кошмар.
В речке мутная вода,
Рыбам там одна беда.
4-ребенок. Небо трубы задымили,
Люди кашляют от пыли.
Не хотим мы больше так,
Относиться кое-как
     К нашему большому дому,
     Надо делать по—другому.

5-ребенок. Не сорить, не жечь костров,
Не копать не нужных рвов.
Мусор в речку не кидать.
Речка нам родная мать.
6-ребенок. Ветки в парке не ломать,
Мы должны все это знать,
И природу охранять!
Ведущий. Заботится о природе друзья, должны не только взрослые, но и дети.
Ребенок. Будем мы взрослым во всем помогать.
Природу родную любить, охранять.
Будем всегда мы помнить о том,
Что природа — наш  общий дом.

Игра «Карусели»
Раздается шум, появляются два хулигана (топчут цветы, разбрасывают фантики от конфет).
Ведущий. Здравствуйте.
Хулиганы. Привет.
Ведущий. Ребята, что же вы делаете, разве можно мусорить, топтать цветы? Ломать деревья? Разве вы не знаете, что надо любить и охранять родную природу?
Хулиганы (испуганно). Нет,  мы не знаем.
Ведущий.  Оставайтесь у нас на нашем развлечении. Сейчас, ребята, вам расскажут, как надо вести себя в лесу.
1.Если вы в лесок пойдете,
Соблюдайте чистоту.
Всюду мусор не бросайте,
Берегите красоту!
2.Сильно травку не топчите,
И цветочки вы не рвите.
Родничок не загрязняйте,
Муравья не обижайте.
3.Вы костер не разжигайте,
И зверюшек не пугайте.
Должен это каждый знать
И природу охранять!
Ведущий. Мы надеемся, что вы исправитесь и будете себя хорошо вести.
Хулиганы. Мы будем стараться.
Игра-эстафета. «Собери мусор».
Две команды по 5 человек строятся в колонну друг за другом (так же приглашают по одному хулигану в каждую команду). На противоположной стороне стоит ведро для мусора. По залу разбросаны бумага, пакеты, фантики. По команде участник бежит, собирает мусор и кладет его в ведро, бежит назад и передает эстафету другому участнику. Выигрывает команда, собравшая больше мусора.
Ведущий. Посмотрите, ребята, теперь порядок везде? (да) Ребята, я надеюсь, вы будете любить и охранять родную природу. И когда вы вырастите, то кто-нибудь из вас захочет выбрать себе такую профессию — эколог.
Ребенок. Эколог — такая профессия
Во всем мире очень известная!
Эколог - природу охраняет
И землю от грязи он защищает!
Ведущий. А вот еще игра «Разрешается-запрещается». Правила очень просты. Я говорю предложение, а вы добавляете – разрешается или запрещается. Будьте внимательны!
Разжигать костер в лесу…
Ловить белку и лису…
Свежим воздухом дышать…
Всякий мусор оставлять…
Ягодки, грибочки собирать…
Ау, кричать…
Ветки и кусты ломать…
Муравейник разрушать…
От мамы, папы убегать…
Цветы топтать…
В водоем бутылки бросать…
На пеньке для животных, угощенье оставлять…
Ведущий. Молодцы ребята, все правила знаете, и наших сегодняшних гостей (мальчиков-хулиганов) надеемся, многому научили!
1 хулиган- Мы не гости на планете
                    И земля - наш дом,
                    Будет в нём светло и чисто,
                    Если мы спасём:
                    И прозрачные озёра, и кедровый бор,
                    И цветных полей узоры и речной простор.

2 хулиган - Давайте будем беречь планету,
                    Другой такой на свете нету.
                    Развеем над нею и тучи, и дым,
                    В обиду её никому не дадим.

Ведущий:  А сейчас мы поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
***
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
***
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
***
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
***
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
***
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
***
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
***
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
***
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)

Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.
                                          Дерево, цветок и птица
 Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
      На планете мы останемся одни.
Игра «Солнышко и дождик».
Дети ходят врассыпную, хлопают в ладоши, притопывают под текст:
                             Смотрит солнышко в окошко,
                             Светит в нашу комнатку.
                             Мы захлопали в ладошки,
                             Очень рады солнышку!
По сигналу «Дождик пошел, скорей домой!» все бегут и прячутся под зонтик, который держит взрослый.

Ведущий -  А сейчас  Блиц - вопросы.
 Отвечаем быстро.
– Кто на себе дом носит? (Улитка)
– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (Лось)
– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)
– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)
– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)
– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)
– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)
– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

 Ведущий: Вы всё знаете, молодцы,  ребята. Вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» - И мне хочется попросить вас беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась еще красивее
Игра «Веселая дорожка»:
Две команды по четыре человека; в руках ложки с шишками. Задача – змейкой обежать между «березками» (кегли), перешагнуть через кубы, пролезть под дугой, взобраться на стул и обратно.

Общий танец «Дружба»

Ведущий ( обращается к хулиганам)– Порадовали вы меня, ребята. Я очень надеюсь, что вы будете верными друзьями природы и планеты Земля!

                                    Давайте улыбнемся!
                                    Как хорошо вокруг!
                                    Природа – наш хороший,
                                    Наш добрый, верный друг!
     Под музыку дети покидают зал ( площадку)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Методическая разработка
«Разрезные карточки для синтаксического разбора предложений»

Учитель русского языка и литературы
Хрущёва Ираида Юрьевна

Синтаксический разбор позволяет увидеть структуру предложения, а это, в свою очередь, повышает уровень пунктуационной грамотности. Можно проводить синтаксический разбор словосочетания, простого предложения и разных видов сложных предложений. Разработанный дидактический материал (карточки) предназначен для работы над синтаксическим разбором предложений с учениками 5 -9 классов на уроке и во внеурочное время на любом этапе прохождения учебного материала. Универсальный характер дидактического материала позволит его применение для других видов разбора.

Синтаксический разбор простого предложения .

Синтаксический разбор простого (осложненного и неосложненного) и сложного предложений.
В предложениях использованы местоимения разных разрядов, которые также могут быть использованы для морфологического разбора.

Синтаксический разбор предложений с однородными членами
Синтаксический разбор предложений с обособленными и необособленными определениями (знаки не расставлены)

Синтаксический разбор предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами (знаки не расставлены)


Административная контрольная работа по английскому языку 2 класс


title: Классный час "Режим дня школьника" 5 класс

extracted_text:
Классный час «Режим дня школьника»
Класс: 5
Тема: Режим дня школьника.
Задачи:
Обучающая: формировать умение работать в группе,
Развивающая: побуждать детей к совместной деятельности, к разумному общению в процессе работы;
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, побуждать соблюдать режим дня.
Условия проведения:
- место занятия –учебный кабинет.
- режим влажной уборки и проветривания соблюден;
- температурный режим и освещенность в соответствии с СанПиНом;
- отсутствие монотонных неприятных звуковых раздражителей;
-длительность применения технических средств в соответствии с гигиеническими нормами;
- мебель в соответствии с возрастными особенностями учащихся;
- положительный эмоциональный настрой на занятие.
Оборудование: картинки с режимными моментами, компьютер, проектор, планшеты (телефоны) с выходом в интернет, интерактивная презентация, листы бумаги, цветные карандаши.

Источник видео:
www.youtube.ru


title: Тест "Множество" 1 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Тест по теме «Множество»
1 класс УМК «Перспектива»
вариант

1. Нарисуй столько же треугольников

2.Обведи кривые линии

3.Нарисуй такое же множество

4. Раскрась фигуры, которых больше

вариант

1. Нарисуй столько же кружков

2.Обведи прямые линии

3.Нарисуй такое же множество

4. Раскрась фигуры, которых меньше


title: Самостоятельная работа "Неравенства" 9 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа №1 для 9-х классов по алгебре.
Тема: «Неравенства»

1 Вариант
Сравните значения выражения   и  при:

.
Докажите, что при любом значении переменной верно неравенство:

Сравните сумму квадратов двух положительных чисел и квадрат их суммы.
Запишите неравенство, которое получим, если:
сложим почленно неравенства  и ;
из обеих частей неравенства  вычтем число 12;
перемножим почленно неравенства  и ;
Дано: . Оцените значение выражения:
	1) 3y
	2)
	3)
	4)

2 Вариант
Сравните значения выражения   и  при:

.
Докажите, что при любом значении переменной верно неравенство

Сравните сумму квадратов двух произвольных действительных чисел и их удвоенное произведение
Запишите неравенство, которое получим, если:
к обеим частям неравенства  прибавим число (-3);
перемножим почленно неравенства  и ;
обе части неравенства  разделим на число (-7)
Дано: . Оцените значение выражения:
1) 4x
2)
3)
4)


title: Тест "Химия и производство" 11 класс

extracted_text:
            Тест по теме « Химия и производство»         11 класс

1. Для получения аммиака в промышленности используют
1) хлорид аммония
2) нитрат аммония
3) атмосферный азот
4) азотную кислоту
 2. Сырьём для промышленного производства серной кислоты является
1) сульфид углерода
2) пирит
3) оксид cepы (VI)
4) сернистая кислота
3. Катализатор используется при
1) поглощении оксида cepы (VI)
2) обжиге пирита
3) перегонке нефти
4) синтезе аммиака
4. Принцип циркуляции непрореагировавшей смеси веществ применяется в
1) синтезе метанола и синтезе аммиака
2) синтезе аммиака и обжиге пирита
3) обжиге пирита и окислении оксида серы (IV)
4) окислении оксида cepы (IV) и перегонке нефти
5. Повышение давления для увеличения выхода продукта используется на
производстве при
1) обжиге пирита
2) перегонке нефти
3) синтезе метанола
4) окислении оксида cepы (IV)
 6. Для смешения равновесия в сторону образования аммиака в процессе
синтеза аммиака нужно
1) повысить температуру и повысить давление
2) повысить давление и понизить температуру
3) понизить температуру и понизить давление
4) понизить давление и повысить температуру
7. Контактный аппарат используется
1) на первой стадии производства серной кислоты
2) на второй стадии производства серной кислоты
3) на третьей стадии производства серной кислоты
4) в производстве аммиака
 8. Для промышленного получения метанола из синтез-газа не
является характерным
1) циркуляция
2) теплообмен
3) использование селективных катализаторов
4) использование низких давлений
9. Продуктами обжига пирита FeS2 являются
1) FeO и SO2
2) FeO и SO3
3) Fe2O3 и SO2
4) Fe2O3 и SO3
10. В промышленности повышение выхода аммиака обеспечивается
1) действием высоких температур
2) проведением процесса при низких давлениях
3) использованием катализатора
4) циркуляцией азотно-водородной смеси
11. Заключительную стадию производства серной кислоты осуществляют в
1) контактном аппарате
2) сушильной башне
3) поглотительной башне
4) электрофильтре
 12. В производстве серной кислоты на стадии окисления SО2 для увеличения
выхода продукта
1) повышают концентрацию кислорода
2) увеличивают температуру
3) понижают давление
4) вводят катализатор
13. Технологический принцип «кипящего слоя» применяется в производстве
1) аммиака
2) метанола
3) серной кислоты
4) алюминия
14. При производстве аммиака в качестве сырья используется
1) «синтез-газ»
2) метан и воздух
3) метан и оксид углерода (II)
4) азот и водород
15. Верны ли следующие суждения о производстве аммиака?
А. В промышленности аммиак получают взаимодействием хлорида аммония и
оксида кальция
Б. Синтез аммиака в промышленности осуществляется под высоким давлением
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
16. Олеум — это раствор
1) оксида серы (IV) в воде
2) оксида серы (VI) в серной кислоте
3) оксида серы (IV) в сернистой кислоте
4) оксида серы (VI) в воде


title: Тест по русскому языку "Повторение изученного в 5 классе" (с ответами)

extracted_text:
Тест по русскому языку для обучающихся 5 класса
по теме «Повторение изученного в 5 классе»
Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков
Избушка       платье     рожь      чернеют
Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог
          Досуг     километр     алфавит     начал
Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания
школьник    рассвет     переносица    рыбка
Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква
в..крикнуть, бе..характерный, и..стратить
ра..смотреть, ..делать, бе..мерный
по..бежать, на..ломать, в..дохнуть
н..дорвать, п..дозвать, с..брать
Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква
предпол..жить, сл..жить, выл..жить
р..сток, выр..сла, р..сти
сж..гать, ум..реть, ст..рать
выд..рать, соб..ру, расст..лать
 Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется о
плащ..м, юнош..й, кольц..м
врач..м, дворц..м, меж..й
задач..й, сердц..м, певц..в
луч..м, улиц..й, камыш..м
Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется о
ц..пленок, ц..рк, рац..я
ц..новка, ц..ганка, ц..кнуть
ц..почка, ц..ган, ц..ц
ц..корий, акц..я, ц..фра
Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска нужно написать одну и ту же букву
в пол.., на сосн.., к сирен..
у дорог.., в тетрад.., на лошад..
на пояс.., в музе.., у тропинк..
на лестниц.., в школ.., на площад..
Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска нужно писать ь
умееш.., у руч..я, смеят..ся
горяч.., читаеш.., возле дач..
моложеж.., пейзаж.., нож..
доч..ка, спасёш..ся, скрыт..ся
 Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется я
запр..щать, б..дняга, см..сти
прив..зал, ув..сти, подб..жал
разм..гчить, пл..сать, зав..зать
прил..тел, выгл..нул, возв..щают
 Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка
Пришлось долго терпеливо ждать.        Воротись, поклонися рыбке.
Зимой птицам голодно и холодно.  Он взял игрушку и отдал её сестре.
 Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка
Небо нахмурилось, и начался дождь.
Возле костра ребята водили хороводы и пели песни.
Цыплята быстро подросли, и смело гуляли по двору.
Весенний воздух особенно свеж и прохладен.
 Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире.
Лес наше спасение от засух и суховеев.
Лес спасает нас от засух и суховеев.
В лесу очень красиво.      Я люблю бывать в лесу.
 Укажите предложение с обращением
Нужно сходить с сыночком в библиотеку.
Расскажи сыночку сказку.     Сыночку нужно спать.
Спи сыночек мой прекрасный!
 Укажите, в каком словосочетании выделенное слово употреблено в переносном значении.
Золотой характер.    Золотое кольцо.      Золотые серьги.    Золотые украшения.
 Укажите предложение, в котором сказуемое выражено именем прилагательным.
Легкий туман разливается в воздухе.
В морозном воздухе сверкают на солнце звездочки инея.
День холодный, морозный.    На улице дует холодный ветер.
 Укажите ряд, в котором все глаголы II спряжения
слышать, пилить, жалеть
смотреть, говорить, полоскать
дышать, гнать, стремиться
зашить, дышать, скакать.
 Укажите предложение, в котором есть синонимы
Жара стояла неделю, и зной измучил путников.
Летом жарко, а зимой холодно.
Норка вылезла из норки. Рана заживает, но рубец остается.
 Укажите словосочетание
ребята веселились          веселый рассказ
веселились и пели           к ребятам
 Укажите предложение с пунктуационной ошибкой
Дождь закончился, и капельки его заблестели на солнце.
Пошли на каток, Саша.
Дверь отворилась и во дворе послышались шаги.
«Пора вставать!» - сказала мама.
 В каком ряду допущена ошибка в образовании формы слова
лягте на пол
положи на место
кибитка цыган
жгём костёр
 Какое словосочетание содержит существительное мужского рода
сварили фасоль          повидло из яблок
 шампунь на травах          приготовили вермишель
 Укажите раздельное написание
(за)крыл        (без)работица        (бес)смыслица       (за)столом
 Укажите слово, в котором пропущенная буква проверяется ударением
л..сной       м..рковь       р..стение      изб..рать
 Укажите, в каком слове есть непроизносимый согласный звук Т
ужас..ный       радос..ный       небес..ный       опас..ный
Ответы на вопросы теста:
1 – 3  ,2 – 4  ,3 – 3,  4 – 1,  5 – 1, 6– 2, 7 – 4, 8– 2, 9 – 1,10 – 3, 11 – 1, 12 – 3,
13 – 1,14 – 4,15 – 1,16 – 3,17 – 3,18 – 1,19 – 2,20 – 3,21 – 4,22– 3,23 – 4,
24 – 1,25 – 2


title: Правила поведения ребенка на воде

extracted_text:
Правила поведения ребенка на воде.

Для того чтоб ребенок утонул достаточно глубины в 2,5 см.

Нижеприведенные советы помогут Вам свести к минимуму вероятность того, что ребенок может утонуть.
Объясните ребенку основные правила при плавании:
- всегда необходимо плавать со взрослыми;
- не нырять в незнакомых водоемах (сначала надо нырнуть ногами вперед);
- не толкайтесь и не прыгайте на других людей, когда находитесь в воде;
- заплывать за пределы отведенных для купания мест;
- заходить в воду после сильного перегрева на солнце;
- купаться в состоянии физического и психического утомления;
- быть готовыми к действиям в чрезвычайных ситуациях, научить детей обращаться за помощью к взрослым или звонить в скорую помощь.
Большинство детей тонут в бассейнах. Если у Вас в доме есть бассейн, убедитесь, что соблюдаете правила безопасности:
- не разрешайте ребенку использовать надувные приспособления для игры на воде, например, нарукавники. Они могут сдуться или же ребенок может на них заснуть. Более того,  ребенок может привыкнуть к использованию таких предметов, которые могут стать причиной смерти. Например, ребенок, часто использующий нарукавники может научиться прыгать с разбегу в бассейн. А также может прыгнуть в бассейн и вспомнить о отсутствии нарукавников в самый последний момент.
Желательно обучить детей старше 4 лет плаванию. Детям помладше хватит элементарных инструкций, когда в воде рядом с ними находятся родители. Одно из верных и надежных средств избежать опасности утонуть, это знание разных стилей плавания, особенно на спине.
Реанимация, включающая искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Реанимация, включающая искусственное дыхание и непрямой массаж сердца – это дыхание рот в рот с нажатием на грудную клетку пострадавшего. Этот прием используют в экстренных случаях, когда у кого-то прекращает биться сердце или он прекращает дышать. Благодаря этому в мозг человека продолжает поступать кровь, и он не будет поврежден. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца могут поддерживать жизнедеятельность в организме человека до прибытия специалистов.

Ни в коем случае не оставляйте детей без присмотра
во время купания, так как именно
эта причина гибели является основной!


title: Презентация "Длина ломаной" 2 класс

extracted_text:
12 октябряКлассная работа
Минутка каллиграфии
Запиши данные числа в порядке их  увеличения.
11, 25, 39, 8, 41, 52, 99, 6, 74.
Запиши данные числа в порядке их уменьшения.
50, 3, 14, 0, 72, 65, 48, 7, 29, 33.
Актуализация опорных знаний
Устный счёт (выполни устно)
Дополни условие задач и поставь вопрос так, чтобы они решались вычитанием. Реши задачи устно.
Высота берёзы 15 м, а клёна на 5 м … ?
Масса арбуза __ кг, а тыквы 10 кг. … ?
На двух веточках смородины 15 ягод. На одной из них __ ягод. …?
Повтори!
Задание 1
Напиши, какое время показывают часы.

Образец: Первые часы показывают …

Сообщение темы урока
Тема урока: Длина ломаной
-  Сегодня на уроке мы вспомним, что такое ломаная.
Повторим виды ломаных.
Будем учиться находить длину ломаной разными способами.
Научимся находить и сравнивать
 длины ломаных.
Запомни!
Узнать длину ломаной можно
двумя способами.
Первый способ: Узнать длину каждого звена ломаной и найти сумму этих длин.
Второй способ: Начертить прямую. С помощью циркуля отложить на прямой один за другими отрезки, равные по длине звеньями ломаной, и узнать длину всего получившегося отрезка.
Задание 1 (стр. 32)
С помощью этих двух способов выполни задание.
Сначала узнай длину каждого звена ломаной и найди сумму этих длин.

Начерти с помощью циркуля прямую, отложив на прямой один за другим отрезки, равные по длине звеньям ломаной и узнай длину получившегося отрезка.
Задача 5 (стр. 33)
Прочитай задачу. О чём в ней говорится?
Сколько и каких поездов прошло?
Сколько поездов остановилось на станции?
Прочитай вопрос задачи, сколько поездов прошло без остановки?
Можешь ли ты сразу ответить на вопрос задачи? Эта задача простая или составная?
Что нужно узнать в первом действии? Каким математическим действием будешь это делать?
Составь и запиши краткую запись, реши задачу, напиши пояснения к действиям и ответ.

Задание 8 (стр. 33)
Используя два или три числа на стене
домика, набери число, записанное в
окошке под крышей (12).

Образец: 8 + 4 = 12
		     4 + 6 + 2 = 12
Работа по учебнику
Задача 4 (стр. 30)
Прочитай задачу. О каких деревьях говорится в задаче?
Сколько посадили около школы лип? Сколько берёз?
Прочитай вопрос задачи, что нужно узнать?
Можешь ли ты сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? Что нужно узнать в первом действии?

Составь и запиши краткую запись, реши задачу, напиши пояснения к действиям и ответ.

Итог урока:
Сколько часов в одних сутках?
Сколько минут в одном часе?
Сколько секунд в одной минуте?
Сколько дней в году?
Что такое ломаная?
Что такое звенья?
Какие бывают ломаные?
Как найти длину ломаной?

Сообщение домашнего задания
Повторить данные на слайде 4;
Выучить правила на слайдах 7, 8, 9, 10;
Выполнить № 2 на стр. 32 (Начерти ломаные в тетради, узнай длину каждой ломаной (1 способом), сравни ломаные и их длины); №  6 на стр. 33.


extracted_text:
Диагностическая  работа
по обучению грамоте и письму 1 класс
Ф.И. учащегося:_______________________________Дата______

1. Определи количество предложений в тексте. Запиши цифрой в квадратик.
 Наступила весна.  Заблестели лужи. Прилетели грачи. Они строят гнёзда. Кричат. Хлопочут.

2 Выпиши третье предложение. Подчеркни гласные буквы.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Выбери предложение, отметь его  V.

Коля  Пилил  дрова
Коля,  пилил,  дрова,
Коля  пилил  дрова.
Коля  пилил  дрова

4. Раздели слова для переноса. Поставь ударение.

КАПЕЛЬКА, ЛЕЙКА, ХОККЕЙ

5. В словах подчеркни мягкие согласные буквы:

ЛУЖИ, МАЙ, ГРАЧИ
6. Подели на слоги, поставь ударения, составь схемы слов:

АИСТ                   ЕНОТ

7.  Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.

ОЛЕНЬ, МЁД, ЯМА.
8. Спиши рукописный текст. Подчеркни только звонкие согласные.
Ира кормит кур.  Куры пили воду.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

9 Запиши под диктовку:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*10.  Найди 2 слова и подчеркни. к ю з а б о р н т ы к м а м а ж ц

Диагностическая  работа
по обучению грамоте и письму 1 класс
Ф.И. учащегося:_______________________________Дата______

1. Определи количество предложений в тексте. Запиши цифрой в квадратик.
 Наступила весна.  Заблестели лужи. Прилетели грачи. Они строят гнёзда. Кричат. Хлопочут.

2 Выпиши третье предложение. Подчеркни гласные буквы.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Выбери предложение, отметь его  V.

Коля  Пилил  дрова
Коля,  пилил,  дрова,
Коля  пилил  дрова.
Коля  пилил  дрова

4. Поставь ударение.

КАПЕЛЬКА, ЛЕЙКА, ХОККЕЙ

5. В словах подчеркни мягкие согласные буквы:

ЛУЖИ, МАЙ, ГРАЧИ
6. Подели на слоги, поставь ударения, составь схемы слов:

АИСТ                   ЕНОТ

7.  Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.

ОЛЕНЬ, МЁД, ЯМА.
8. Спиши рукописный текст. Подчеркни только звонкие согласные.
Ира кормит кур.  Куры пили воду.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

9 Запиши под диктовку:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*10.  Найди 2 слова и подчеркни. к ю з а б о р н т ы к м а м а ж ц

10 б – 100 %


title: КВН по сказкам в начальных классах 2-3 класс

extracted_text:
МБОУ «СОШ № 42 имени героя России Н.Э.Гаджимагомедова» г. Махачкала

КВН по сказкам в начальных классах (2-3 класс)

Разработал: учитель начальных классов
Лукманова Сурея Мирзеалиевна

КВН по сказкам для младших школьников
Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся о прочитанных сказках; развить интерес к сказкам; совершенствовать устную речь учащихся, внимание и память.
Ход урока
I. Организационный момент.
Звучит запись песни «Пусть всегда будет солнце».
Входят две команды, за ними располагаются болельщики.
- Сегодня, ребята, мы собрались в зале, чтобы еще раз оказаться в удивительной стране сказок. Недаром говорится; «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам - урок». Чем же сказка отличается от других литературных произведений? (В сказке всегда добро побеждает зло, могут быть различные герои, волшебные превращения.)
- Вам, ребята, сегодня нужно показать, как хорошо вы знаете различные сказки. Итак, мы начинаем КВН.
II. Конкурс.
1. Разминка «Хорошо ли ты знаешь сказки?».
Показываются иллюстрации из сказок, команды по очереди определяют, откуда они взяты (иллюстрации берутся произвольно).
2. Задание капитанам «Назовите сказку» (кто быстрее определит сказку).
1) Иван-Царевич говорит ей: «Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу».
2) Отвечает Золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом. Будет вам новое корыто».
3) Вдруг видит - стоит избушка на курьих ножках, кругом себя поворачивается.
4) Часы пробили полночь. Она вскочила и порхнула, как птичка.
5) Кто послал телеграмму: «Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел. Скоро буду у вас»?
3. Конкурс на лучшее знание сказок (задание командам).
1) Определите принадлежность того или иного сказочного предмета к сказкам.
Ведущий показывает предмет - участники называют сказку:
а) Деревянная ложка - «Жихарка»;
6) зеркало - «Сказка о мертвой царевне»;
в) игла - «Царевна-лягушка»;
г) клубок - показывает дорогу героям сказок;
РЕКЛАМА
wildberries.ru
д) кольцо - «Волшебное колечко»;
е) кувшин - «Лиса и Журавль»;
ж) лук и стрела - «Царевна-лягушка»;
з) перстень - «Аленький цветочек», «Сивка-Бурка»;
и) топор - «Каша из топора»;
к) яблоко - «Сказка о мертвой царевне», «Гуси-лебеди»;
л) яйцо - «Курочка-Ряба»;
м) зайчик - «Колобок», «Лиса и Заяц»;
н) корова - «Хаврошечка»;
о) рыба - «Сказка о Золотой рыбке».
2) Разгадывание кроссвордов. Кроссворд 1 - первой команде:

1. Жилище Бабы Яги. (Избушка.)
2. Имя мальчика, которого унесли гуси-лебеди. (Иванушка.)
3. Второе название скатерти. (Самобранка.)
4. Отчество дочери Кощея Бессмертного. (Кощеевна.)
Ключевое слово - Баба.
Кроссворд 2 - второй команде:

1. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка.)
2. С помощью какого инструмента Коту удалось спасти петуха? (Гусли.)
3. Аппарат, на котором Баба Яга совершает полеты. (Ступа.)
Ключевое слово - Яга.
4. Аукцион.
- Чья команда больше назовет сказок, где бы говорилось о Волке и Лисе, Бабе Яге или Иванушке. Дается 3 минуты на обдумывание. В это время - игра с болельщиками.
Игры с болельщиками:
• «Кто это?»:
а) Сказочная героиня, владелица первого летательного аппарата? (Баба Яга.)
б) Сказочное существо, житель леса, так называемый Дух леса? (Леший.)
• «Кто так говорит?»:
а) Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная? (Морозко.)
б) Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам. (Лиса.)
• По каким надобностям отправили цари в путь своих сыновей? (За невестой, жар-птицей, молодильными яблоками.)
Зачитывание и подсчитывание сказок, которые выбрали команды.
5. Конкурс «Сочинить сказку».
Каждой команде учитель раздает листы, на которых написаны предложения с пропусками слов. Командам необходимо, пользуясь предложениями-помощниками, создать свою сказку.
Сказка про...
Шел ________. По дороге он нашел ________, взял и понес царю. Пришел ________ во дворец. Кругом слуги царские с топорами до копьями. Испугался ________, хотел было ________, как вдруг ________ из-за ________ выскочил  и давай ________. Глянул на ________ и ________. Поблагодарил царь умного ________, и он отправился домой.
Дети зачитывают свою сказку.
6. Конкурс «Показ домашнего задания.
1-я команда - кукольный театр «Колобок».
2-я команда - инсценировка «Репка».
III. Подведение итогов. Награждение победителей.
Пусть герои сказок дарят нам тело.
Пусть добро навеки побеждает зло!
Звучит тихая музыка.


title: Аналитический отчёт о работе подготовительной к школе группы за 2021-2022 учебный год

extracted_text:
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЁТ О РАБОТЕ
Подготовительной к школе группы «Солнышко» МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»
за 2021-2022 учебный год

Воспитатели группы: Орлова Алла Ивановна, Беседина Ольга Вячеславовна
Состав группы: всего человек: _______34___.   Мальчиков____23_	Девочек_11____
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы ДОУ на 2021-2022 учебный год и требованиями ФГОС.
Цели:
- Обеспечение и повышение качества дошкольного образования и воспитания, через создание образовательной среды и проведение мониторинговых исследований;
- Обеспечение антитеррористической защищённости детского сада.

Перед воспитателем группы были поставлены следующие задачи:
1. Создание условий для позитивной социализации детей на основе базовых ценностей российского общества.
2. Воспитывать у участников образовательных отношений привычку к здоровому образу жизни, желание заниматься физическими упражнениями.
3. Расширить сферу дистанционного участия родителей в образовательном процессе детского сада, создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
4.  Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования.
5. Создание организационно- педагогических условий ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану, проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.
С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ, примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редактированием Вераксы и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.
Реализация парциальной программы дошкольного образования «Здравствуй, мир Белогорья!» (образовательная область «Познавательное развитие») Л.В. Серых.
Цель программы: обеспечение познавательного развития детей 3-8 лет на основе социокультурных традиций Белгородской области, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников, потребностей детей и их родителей.
Реализация парциальной   программы «Путешествие в мир LEGO».
Цель программы: интеллектуальное и творческое развитие дошкольников путем реализации образовательных инициатив через решение локальных задач, возникающих в процессе организации деятельности детей с конструкторами LEGO.
    Парциальной программы дошкольного образования «Мир Белогорья, я и мои друзья» (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»). Л.Н. Волошина, Л.В. Серых.
Цель программы: обеспечение социально-коммуникативного развития детей 3 – 8 лет на основе социокультурных традиций Белгородской области, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников, потребностей детей и их родителей;
        В рамках данного направления в образовательную деятельность включалась реализация парциальной программы дошкольного образования «Цветной мир Белогорья» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Л.В. Серых, Н.В.Косова, Н.В.Яковлева.

Цель программы: обеспечение художественно-эстетического развития детей 3 – 8 лет на основе художественных традиций Белгородчины, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников, потребностей детей и их родителей.
       «Выходи играть во двор» (образовательная область «Физическое развитие»). Л.Н.Волошиной.
Цель – обеспечение равных возможностей для полноценного физического развития ребенка в период дошкольного детства с учетом интересов, потребностей детей и их родителей, специфики национальных и социокультурных условий, спортивных традиций региона.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Азбука профессий» для детей 5-7 лет
Целью программы является: формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста                   о профессиональной деятельности взрослых; расширение знаний о профессиях, как о деятельности и способе познания окружающего мира; создание условий для профессионального самоопределение дошкольников.

Дополнительная образовательная услуга «Азы финансовой грамотности»

 Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое.
   Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены новые формы планирования воспитательно-образовательной работы (перспективного и календарного планов) и составлена рабочая программа группы.

   В течение года в группе была проведена система физкультурно – оздоровительных мероприятий и закаливания: ежедневно проводилась утренняя гимнастика в групповой комнате, бодрящая гимнастика после сна, дыхательная гимнастика после сна, гимнастика для глаз по методике Базарного, психогимнастика.
  Для профилактики утомляемости во время образовательной деятельности использовали динамические паузы, физкультминутки, приёмы релаксации «Минуты тишины», «Музыкальные паузы».
  Во время двигательной активности на прогулке: подвижные игры, физические упражнения, элементы спортивных игр, игры с песком, водой (в холодный период года – в группе, в тёплый период на улице).
  Закаливающие процедуры: хождение босиком по корригирующим дорожкам, хождение босиком по солевым дорожкам.
  В систему оздоровительной работы входило совместно с родителями профилактика во время пандемии, короновирусной инфекции, а также обеспечение безопасности жизнедеятельности детей.

  С целью повышения компетентности родителей в вопросах охраны здоровья детей воспитателями Орловой А.И. и Бесединой О.В., были проведены следующие мероприятия.

наглядно-стендовая информация, папки-передвижки.
«Безопасность на дороге». «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?»  «Что необходимо знать первокласснику?»
Значение дневного сна для дошкольников
Витаминная азбука здоровья
Вакцинация против ГРИППа: ЗА и ПРОТИВ. сентябрь;
Знакомим детей со временем
О дружбе
Игра как средство воспитания дошкольников
Азбука дорожного движения
Речевое развитие детей 6-7 лет.  октябрь;
«Профилактика безопасности в быту». ноябрь;
«Безопасный Новый год!». декабрь;
«Витамины, полезные продукты и здоровый организм»
«Занимательные опыты на кухне
«Игры и упражнения на развитие логического мышления». январь;
 «Здоровье и факторы, влияющие на здоровье»
«Температурный режим благотворно влияет на самочувствие детей
Дыхательная гимнастика для дошколят февраль;
«Осторожно, весна!» март.
«Путешествие в Космос».  Папка – передвижка
Причины плоскостопия и пути его профилактики
Самочувствие вашего ребенка. Стенд «Здоровейка» Апрель

        В течение года в подготовительной группе «Солнышко» воспитателями Орловой А.И. и Бесединой О В.,   совместно с музыкальным руководителем Молчановой И. Д. были проведены следующие мероприятия с детьми:

Развлечения

Праздник «День знаний» 1.09.2021г.
Праздник «Осенний фейерверк» 28.09 2021г.
Физкультурный досуг «День бега» 23.09.2021г.
Праздник День пожилого человека 1.10.2021г.
День рождения села «Покрова». 14.10. 2021 г.
 День Матери 27.11.2021 г.
 «Святки, колядки» 13.01.22г
Забег, зимние соревнования на спортивной площадке 28.01.2022 г.
«День смеха» 1.04.2022г.
Утренники
Утренник «Новогодние чудеса» 29.12.2022г.
«Защитники Отечества. Наша армия сильна – охраняет нас она» 21.02.2022г.
Выпускной 27.05.2022г.

Приняли участие в конкурсах

       В ДОУ воспитанники совместно с педагогами приняли участие в следующих конкурсах:
Муниципальный конкурс «Лучшие игровые практики» Беседина О.В. -  призер 3 место.
Муниципальный этап всероссийского конкурса «Снежный городок эколят» призеры 3 место.
Муниципальный конкурс песни «Я – талант», Номинация» сольное исполнение эстрадной песни» - Шейко Иван призер 2 место
Муниципальный конкурс творческих проектов экологической направленности «Я – исследователь» Тимошенко Григорий призер 3 место.
Муниципальный фестиваль «Калейдоскоп талантов!» в номинации: художественное слово «Красота русской весны» призер 2 место.
Муниципальный интеллектуально – математический фестиваль «Триумф» - Будниченко Илья, Тимошенко Гриша, Лисиченко Евгений 1 место.
Муниципальный конкурс «На лучшее украшение павильона по ПДД победитель 1 место воспитатель Орлова А. И.
Офлайн – конкурс «Победная нить поколений», посвященного 77 – летию Великой Победы», «Чтение стихотворений» возрастная категория: 5-7 лет. Лисиченко Евгений, Заика Дмитрий, Герасимов Михаил, Бредихина Мария.

  В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Проведены совместные мероприятия: психологическая и логопедическая недели с привлечением специалистов: учителя – логопеда Бесединой Тамары Борисовны, педагога – психолога Благих Алины Витальевны и музыкального руководителя Молчановой Ирины Дмитриевны, родительские собрания.

На собраниях освещались такие темы, как:
1. «Особенности психофизического развития детей 6 года жизни. Возрастные особенности детей 6-7 лет» 03.09.2021г.
2. «Увлекательное обучение грамоте» 10.12.2022 г.
Последние родительские собрания «Быть здоровым - стильно, модно!» и «Семья на пороге школьной жизни ребёнка» которое планировали в феврале и мае, по причине сложившихся обстоятельств в регионе провести не удалось.

консультации на тему:
«Значение сюжетно – ролевой игры в жизни дошкольников» 24.09.2021г.
«Речевое развитие детей 6-7 лет» в группе Viber, официальный сайт ДОУ 11.10.2021г.
«Азбука дорожного движения» 21.10.2021г.
«Скажи, нет» простуде» Профилактика ОРВИ, Короновируса стенд «Здоровейка» 27.10.2021г.
«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».
«Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания», «Одежда детей зимой». Ноябрь
«Влияние на здоровье дошкольника теле и видеоинформации». Консультация онлайн. 16.12.2021г.
«Игры и упражнения на развитие логического мышления». Информационный стенд 24.01.2022г. Январь.
«Общение со сверстниками».
«Роль отца в воспитании ребёнка». Февраль
«Как воспитывать здорового человека» 14.03.2022г.
«Весна, весна на улице, весенние деньки…». Март

 В апреле и мае родителям была предоставлена информация о респираторно
 вирусной и коронавирусной инфекциях. Первые симптомы. Меры предосторожности.
беседы на темы:
«Внимание — опасно!»  Правила дорожного движения. Сентябрь
«Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей».  Октябрь
«Формируем навыки самообслуживания у ребенка».  Ноябрь
«Общаемся без ссор и оскорблений» «Безопасный Новый год!». Декабрь
«Как знакомить ребенка с историей семьи»
«Домашние обязанности детей». Январь
«Как отучить ребенка ругаться» Февраль
«Правила хорошего тона»
«Берегите свои зубы». Март
«Ваше впечатление о нас» – родители.

       В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы и ДОУ.

Реализация совместных проектов с родителями.
Проект «Флаг и Герб моей группы». (реализация программы «Здравствуй Мир Белогорья». 1.09.2021г. – 10.09.2021г.
Проект «Академия профессий»
Проект «Мы исследователи»
Акция «Покормите птиц зимой» совместно с библиотекой
Мозжегорова А. Ю.  16.01.2022 г.
«В страну мультипультии» совместное проведение мероприятия с библиотекой Мозжегорова А. Ю. 20.03.2022 г.

Оформление выставок работ детей и родителей
Оформление выставки рисунков «Мой детский сад» 13.09.21
Ко дню села «Покрова Пресвятой Богородицы», «Осень, осень в гости просим». Выставка поделок. 14.10.2021г.
Фотовыставки: «Наша жизнь в детском саду». 12.11.2021г.
«Моя мама лучше всех» 15.11.2021г.
Выставка детско-родительского творчества " Новогодняя сказка" 20.12.2022 г.
Выставка рисунков, посвященная Дню Российской науки» 20.02.2022 г.
Выставка поделок «В далеком космосе» 12.04.2022г.
Принимали участие в акции, приуроченной к празднованию 9 мая «Окна победы»
        Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды. Были полностью заменены предметно-развивающие уголки, куплены игрушки, игры, оборудование, пособия и так далее, в соответствии с возрастом детей, где отмечено в паспорте предметно-развивающей среды подготовительной группы «Солнышко». Оформили и обновили навигацию игровых зон. Чётко организованная работа по преобразованию предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие детей.
    Деятельность предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
      При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (например: наблюдение, беседы, сравнения, мониторинг, индивидуальная работа и так далее), так и нетрадиционные методы работы (психогимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика).
      Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволил мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы: не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад.
        По результатам мониторинга не все дети владеют связной, грамматически правильной диалогической и монологической речью, а также звуковой и интонационной культуры речи.
        Результаты деятельности группы за 2021- 2022 учебный год тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.
     С учётом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2022 – 2023 учебный год:
продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

углубление работы с детьми по образовательной области «Познавательное развитие по формированию знаний о предметах ближайшего окружения, членов семьи, сезонных явлениях и так далее.
Продолжать работу по развитию личности посредством приобщения детей к культуре родного края, формирование исторического и патриотического сознания через изучение истории, культуры, природы Белогорья.
Особо обратить внимание на образовательную область «Речевое развитие» развитие речи детей младшего дошкольного возраста, диалогической и монологической речи.
совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС
повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

     Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2021 – 2022 учебные годы показал следующие результаты:

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям на начало года составил    , а в конце года 100%.         .

«_____»_________2022 г.

Воспитатели: _____________________ /А.И. Орлова/
                      _____________________/О.В. Беседина/


Пример структурной модели предметной области


title: Зачет по биологии за 2 четверть 8 класс

extracted_text:
Зачет за 2 четверть по биологии.  8 класс.

1). Птицы
Группа животных, тело которых покрыто перьями
Группа животных, которых называют беспозвоночными
Группа животных, постоянно живущие в водоёмах

2). Строение тела птицы

3). Какое значение в полёте птицы имеет хвост.
Помогает бегать по земле
Направляет движение птицы при полете
Помогает сидеть на деревьях.

4). Как называют перья, образующие хвост?
Маховыми
Рулевыми
Слуховыми

5). Какие кости образуют грудную клетку птицы?
Грудные позвонки, рёбра и грудина
Грудные позвонки, хвост и грудина
Грудные позвонки, лапы и рёбра

6). Сердце  птицы состоит из:
Правого и левого предсердий, правого и левого желудочков
Правого и левого предсердий,  легкого
Правого и левого предсердия и  желудочка

7). Что находится внутри яйца птицы?
Желток, окруженный  толстым  слоем белка
Белок без желтка
Желток и вода

8)  Ласточки и стрижи
Насекомоядные птицы
Травоядные птицы
Всеядные птицы

Зачет за 2 четверть по биологии.  7 класс.
Строение гриба
Шляпка, ножка, грибница
Шляпка, ножка, цветок
Шляпка, корень, ножка
2). Шляпочные грибы
Многолетние организмы
Однолетние организмы
Двулетние организмы
3). Чем размножаются грибы?
Семенами
Спорами
Листьями
4). Мхи
Многолетние травянистые растения
Однолетние травянистые растения
Двулетние травянистые растения
5). Тело мха состоит из:
Стебля и листьев
Корня и стебля
Стебля, корней и цветков
6).  Какого цвета листья мха?
Зелёные, темно-зеленые
Голубые и темно голубые
Красные
7) Папоротник это:
Нецветковое растение
Цветковое растение
Плодовое растение
8)  Где растут папоротники?
Во влажных участках леса
В засушливых участках леса
На полях и лугах.
9) Чем размножаются папоротники?
Листьями
Корнями
Спорами

Зачет за 2 четверть по биологии.  9 класс.

1). Назовите красные кровяные клетки?
Эритроциты
Тромбоциты
Лейкоциты
2),  Кого называют донором?
Человека, который отдает свою кровь другому человеку.
Человек, которому переливают кровь другого человека
Больного человека
3). Какую функцию выполняют эритроциты?
Перенос кислорода.
Перенос углекислого газа
Участвуют в свертывании крови.
4). Назовите кровеносные сосуды?
Артерии, вены и капилляры
Артерии, вены и легкие
Артерии, капилляры и сердце
5). Капилляры это
Самые тонкие сосуды
Самые толстые сосуды
Самые легкие сосуды
6) Подпиши на рисунке отделы сердца.

8) Впиши названия клеток крови.
9). Напротив каждого предложения нарисуй условный знак, которым обозначено название сосуда.
9).


extracted_text:
Картотека игр по основам безопасности жизнедеятельности детей младшего возраста.

Я – человек
«Умею – не умею»
Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.
Ведущий бросает мяч и произносит: « Я умею» или « Я не умею». Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он не умеет или умеет. Например: « Я умею бегать, так как у меня есть ноги. Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».
«Кто что делает?»
Цели:  развивать умение называть имена своих родителей, их трудовые обязанности в семье; прививать любовь к близким.
Педагог с мячом в руках стоит в центре круга, бросает детям мяч по очереди, задавая вопросы: «Что дома делает мама (бабушка, сестра, папа и т.д.)?» Дети ловят мяч и отвечают на вопросы (стирает, варит суп, вяжет, ремонтирует и т.д.).
«Кто это?»
Цели:  развивать умение называть имена своих родителей, их трудовые обязанности в семье; прививать любовь к близким.
Педагог показывает картинки, на которых изображены члены семьи – мама, папа, бабушка и т.д., спрашивает: «Кто это?», дети отвечают.
 «Угадай, кто позвал?»
Цели: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.
Ведущий, стоя спиной к детям, детям, должен определить по голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок, чей голос был определен.
 «Найди пару»
Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущением  с завязанными глазами.
Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие предметы.
Выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными глазами выбрать из кучки точно такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что помогло ребёнку правильно определять на ощупь разные материалы.
Игра-тренинг «Я потерялся…»
Цель: учить правильно вести себя, если потерялся на улице.
Оборудование: игрушка мишка.
В гости к детям приходит Мишка и рассказывает, что он потерялся, когда был на прогулке с мамой. Дети объясняют ему, что нужно делать, если вы с мамой потеряли друг друга; к кому можно обратиться за помощью, а к кому нельзя; что делать, если мама вошла в автобус, а ты не успел и т.д.
«Что есть у куклы?»
Цели: учить называть части тела, формировать представление о том, для чего служит каждая часть тела.
В гости приходит кукла Катя, она заболела. Что у нее болит? Воспитатель показывает на часть тела, дети называют.
«Собери  Машеньку»
Цели: учить называть части тела, формировать представление о том, для чего служит каждая часть тела.
Оборудование: плоскостное изображение куклы, отдельных ее частей.
Необходимо собрать из частей плоскостное изображение куклы .
«Ребенок-кукла»
Цель: учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и у куклы.
Материалы и оборудование: кукла.
В гости к детям приходит кукла, дети рассматривают ее и называют, чем похожи кукла и девочка (у куклы и девочки есть голова, туловище, руки, ноги, глаза, нос, волосы, они носят одежду и т.д.), чем они отличаются (девочка живая, она растет, умеет дышать, говорить, плакать и т.д., а кукла не живая, она не растет, не умеет дышать, говорить  и т. д. ).
Игра-тренинг «На день рожденья к кукле Кате»
Цель: формировать навыки безопасного поведения за столом.
Материалы и оборудование: кукла, столовые приборы, посуда.
Дети вместе с педагогом накрывают кукле праздничный стол, проговаривая при этом все свои действия, вспоминая правила поведения за столом.

Я и опасные предметы
«Найди опасные предметы»
Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ним.
Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.
В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли на работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности:
- все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место;
- нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара;
- ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;
- нельзя трогать стиральные порошки, средство для мытья посуды, соду, хлорку;
- опасно одному выходить на балкон.

Прогулка-обследование «Внимание – опасность!»
Цели: учить находить во время прогулки по территории детского сада опасные места и предметы; разъяснять, какую они представляют опасность и как ее избежать.
Материалы и оборудование: красные ленточки для пометки опасных мест.
«Опасно – не опасно»
Цели: тренировать в запоминании предметов, опасных для жизни и здоровья; учить самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.
Материалы и оборудование: карточки с изображениями различных предметов.
Педагог предлагает выбрать карточку, назвать изображенный на ней предмет и объяснить, чем он может быть опасен и как с ним правильно обращаться.
 «Отгадай загадку по картинке»
Цели: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.
Оборудование: картинки с изображением опасных предметов.
Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем эти предметы опасны? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый предмет.
Загадки
1. На столе, в колпаке,                                        4. Режет хлеб,
Да в стеклянном пузырьке                                Намажет масло.
Поселился дружок                                               Но помни:
Развесёлый огонёк.                                             Есть с него опасно!
(Настольная лампа)                                             (Нож)
2.     Из горячего колодца                                       5. Два конца, два кольца,
Через нос водица льётся.                                   Посередине – гвоздик.
(Чайник)                                                                   (Ножницы)
3. Гладит всё, чего касается,                             6. Всех на свете обшивает,
А дотронешься – кусается.                                Что сошьёт – не надевает.
( Утюг)                                                                     (Иголка)
 Я и улица
«Наша улица, или Светофор»
Цели: закрепить знания детей о сигналах светофора, понятиях: улица, дорога, тротуар, деревья, дома; вспомнить ПДД.
Детей учат не спешить, переходя дорогу, быть внимательным, знать и находить место пешеходного перехода, понимать сигналы светофора, дорожные знаки.
«Собери машинку по частям»
Цели: учить подбирать соответствующие основные части к грузовой машине и автобусу, воспитывать внимание.
Материалы и оборудование: плоскостное изображение основных частей легковой и грузовой машин, автобуса (кузов, кабина, колеса, руль), а также предметные картинки с изображением транспорта, разрезанные на 3-4 части.
 «Расскажи, что не так»
Цель: закрепить знание ПДД; отрабатывать навыки правильного общения, речь, социальное поведение.
Материалы:  карточки с дорожными ситуациями.
Дети по сюжетной картинке рассказывают, что дети делают неправильно.
« Автобус»
Цели: закрепить знание ПДД; отрабатывать навыки правильного общения, речь, социальное поведение.
Оборудование: маленькие стулья, руль.
С помощью считалочки выбирают водителя. Моделирование ситуаций: женщина с ребёнком, бабушка, слепой.
«Красный и зеленый»
              Цель: учить детей устанавливать связи между предметами и явлениями, действовать по сигналу.
Оборудование: два кружка: красный и зеленый, машины-игрушки.
Вначале игра проводится с одним ребенком, затем с подгруппой детей.
Воспитатель берет два кружка – красный и зеленый. Предлагает взять ребенку игрушку-машину и говорит: « Ты , Вова, шофер, сам будешь управлять машиной. Когда я буду показывать зеленый кружок – машина может ехать. Вот так (показывает). Когда увидишь красный кружок – машина должна остановиться».
 «Птицы и автомобиль»
Цель: учить детей устанавливать связи между предметами и явлениями, действовать по сигналу.
Дети – птички летают по комнате, взмахивают руками (крыльями).
Воспитатель говорит: «Прилетели птички, птички – невелички. Все летали , все летали, крыльями махали. (Дети бегают, плавно взмахивают руками).
  Так они летали , крыльями махали, на дорожку прилетели, зернышки клевали.(присаживаются, постукивают пальцами по коленям).
   Воспитатель берет в руки игрушечный автомобиль и говорит: «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, в рожок трубит. Тра-та-та, берегись, берегись! Тра-та-та, берегись, посторонись!». Дети – птички  бегут от автомобиля.
 «Переход»
Цель: Закрепление ПДД.
На полу полосками обозначен переход, на светофоре красный свет. Дети стоят у перехода. На светофоре жёлтый свет. На зелёный сигнал дети идут по переходу, сначала смотрят налево, потом направо.

Я и пожарная безопасность.
«Назови картинку»
Цель: учить называть изображенные на картинке предметы, знать их назначение.
Оборудование: картинки с изображением ведра, пожарной машины, каски  и т.д.
Дети рассматривают предложенную картинку и говорят что это и для чего необходимо.
Подвижная игра «Кто быстрее потушит пожар?»
Цель: развивать двигательные умения, закреплять правила пожарной безопасности.
Оборудование: стульчики – на один меньше, чем детей, игрушка-огнетушитель, медаль.
По кругу стоят 5 стульев, на них огнетушители, играют 6 детей. Под музыку они бегут по кругу. С окончанием музыки нужно быстро поднять огнетушитель вверх. Кому он не достался, выбывает из игры. Кто завладел последним огнетушителем – получает звание «Лучший пожарный» и медаль.
Игра «Костер»
Цель: уточнить порядок действий при пожаре, развивать быстроту реакции детей.
Оборудование: песок, совочки, изображение огня.
 Правила игры: дети делятся на 2-3 команды. Нужно носить песок из песочницы маленьким детским совочком или ложкой (не рассыпав на бегу) и тушить костер (сыпать на лист бумаги с изображением костра). Побеждает та команда, которая за одинаковое время принесет к «костру» больше песка, т.е. лучше «потушит» костер.
Игра «Да» и «Нет»
Цель: развивать внимание, мышление.
 Игра называется «Да» и «Нет»
Их я хочу услышать в ответ.
Все внимательно играйте,
Думайте и отвечайте.
На вопросы дайте ответ,
И скажите «Да» иль «Нет».
Всем ребятам нужно знать,
Что с огнем нельзя играть.
Это все ребята знают?     (Да)
А с огнем они играют?
Для ребят пожары шутка?
Все ли дети тут послушны?
На печи кипит варенье.
Можно ли без разрешенья
детям к печке подбегать,
Чтоб варенье помешать?
Палит листья мальчик Тихон,
У костра он скачет лихо.
Дети дайте мне ответ,
Хорошо ли это?
Под столом играет света,
Зажигает она свечи.
Дети дайте мне ответ,
Хорошо ли это?
Вова спичками играет,
Мама это запрещает.
Дети дайте мне ответ,
Прав наш Вова или нет?
Непослушный мальчик Вова,
Спичками играет снова.
Пусть мне дети отвечают,
Маму Вова огорчает?
Вот свеча, горит огонь,
Ты огонь попробуй – тронь!
Дайте, дети мне ответ,
Будет больно или нет?
Нам пожары не беда? (нет)
Друга выручим всегда?
Врать не будем никогда?
Маму слушаем всегда?
Можно спичками играть?
Детям свечи зажигать?
Причиняет огонь зло?
А дает огонь добро?
Ты труслив, когда беда?
Силы жалко для труда?
С огнем всегда ты осторожен?
Что ж завершать игру мне можно?

Игра «Топаем, хлопаем»
Цель: развитие внимания, закрепление правил поведения при пожаре.
Условие:
Если дети поступают правильно - хлопают,
Если неправильно – топают.
Ведущий:
Знаю я теперь, друзья,
Что с огнем играть нельзя!  (хлопают)
Спички весело горят,
Буду с ними я играть. (топают)
Коля убежал за дом, там играет он с костром. (топают)
Он опасен, Лена знает,
Утюг больше не включает (хлопают)
Таня с Ниною играют, на печи газ зажигают  (топают)
Клим увидел: дом горит,
Мальчик «01» звонит.  (хлопают)

«Что это?» (назови природное явление)
Цель: учить по картинке определять природное явление.
Материалы: картинки с изображением природных явлений.
Дети рассматривают свою картинку, говорят, какое природное явление изображено.

Сюжетно-ролевая игра «Кошкин дом»
Цель: продолжать развивать выполнять в игре несколько взаимодействий (едем на автобусе, дарим подарки, тушим пожар, лечим пострадавших); учить детей через созданные ситуации управлять своими эмоциями, умению владеть собой в критических ситуациях; развивать связную речь через общение в игре, активизировать в речи детей глагольный словарь; название и назначение посуды; воспитывать гостеприимство, культуру поведения в транспорте, в гостях.
Оборудование: автобус, вывеска, кукольная посуда, пожарная машина, скорая помощь, мягкая игрушка - кошка.
Подготовка к игре: чтение произведения «Кошкин дом», рассматривание картин, беседы на тему: «Как нужно вести себя в чрезвычайных ситуациях.
Роли: Кошка, шофер, пожарные, врачи скорой помощи, гости.
Сюжет игры: Ребята помните, мы с вами читали произведение «Кошкин дом». Кошка решила пригласить нас к себе в гости, похвастаться своими хоромами. Поедем в гости. На чем можно поехать в гости (ответы детей), на чём мы с вами поедем (уточнить транспорт). В гости нужно отправляться красивыми, нарядными давайте наведем прически, нарядимся и отправимся в гости.
Ход игры.
Дети договариваются, кто будет кондуктором, шофером, остальные пассажиры. Пассажиры покупают билеты за вежливое слово. Кондуктор проверяет, все ли заняли места. Под веселую музыку отправляются в гости.
Шофер. Следующая остановка «Кошкин дом». Под веселую музыку дети едут в гости к кошке.
Шофер. Остановка «Кошкин дом».
Выходит «кошка» (девочка с мягкой игрушкой - кошкой), приглашает гостей в дом.
Гости. Я принес вам шоколадные конфеты, я принес вам вкусный торт, я принес вам красные яблоки и т. д.
Кошка. Большое спасибо, вы так любезны. Проходите, пожалуйста, садитесь за стол, сейчас будем пить чай.
Кошка угощает гостей, предлагает поиграть, потанцевать.
Взрослый (воспитатель или родитель). Тили - тили - тили бом. Загорелся Кошкин дом.
По телефону 01 дети вызывают пожарную команду.
Пожарный. Эй пожарная бригада. Поторапливаться надо!
Пожарные тушат пожар, находят пострадавших. По мобильному телефону вызывают скорую помощь.
Врач. Что вас беспокоит? На что жалуетесь?
Пострадавший. У меня болит голова, ручка обожжена. Врач осматривает других пострадавших, дает указания медсестре кого госпитализировать, кому оказать помощь на месте. Пострадавших увозят в больницу. Воспитатель обращает внимание детей на сгоревший Кошкин дом. Наводит детей на мысль построить кошке новый, добротный дом из строительного материала. Обыграть домики с мелкими игрушками.
Сюжетно-ролевая игра «Улица».
Цель: формировать безопасность движения и правильность поведения у проезжей части.
Задачи.
1.  развивать четкие представления о значении и функции светофора и некоторых дорожных знаков на дороге.
2.  воспитать творческий подход к решению задач
3.  развивать инициативу, быстроту реакции, внимание, память, творческое мышление, пространственные представления детей их словесное обозначение
4.  закрепить знания о дорожных знаках
Игровой материал:
Строительный конструктор (для выкладывания дороги и тротуара), светофор (действующий, у которого загораются лампочки, поэтому важен доступ к розетке и обеспечения безопасности для детей. Три дорожных знака: - пешеходная дорожка; - пешеходный пешеход; - осторожно дети. Жезл милиционера фуражка, свисток. Вывески: Детский сад «Колобок»; Остановка. Нагрудные машины. Жетоны.

Ход игры.
Ведущий (воспитатель или родитель). Для начала давайте познакомимся поближе (надеваются нагрудные машины).
Поля – машина легковая,
Саша – машина грузовая,
Катя – пешеход.
Начинаем разговор
Мы про важный светофор!
На дороге он стоит
За движением следит.
Если красный свет горит
Светофор нам говорит
- Стой на месте! Не иди!
Ты немножко подожди!
(повторяется вместе с детьми)
Ярко желтый свет горит
«Приготовься» - говорит
Светофор предупреждает,
что он свет переключает
Он зеленый свет включает
Путь вперед нам разрешает.
Все машины дружно в ряд
Отправляются в путь опять.
Должен каждый пешеход
Знать, что «зебра» - переход
Чтоб дорогу перейти,
Нужно вам ее найти
Для этого нужно найти знак на дороге, который и указывает, что в этом месте переход.
Никогда не торопись!
У дороги осмотрись.
За другими не спеши.
Маму за руку держи.
Нужно правила все знать!
Возле трассы не играть
И животных без присмотра
На дорогу не пускать
Запоминайте все правила т. к. это основные условия игры, если знаете правила, то никогда не попадете в беду.
Посмотрите, а что же это за дорожный знак, здесь дети бегут, кто знает. Он называется «осторожно дети» и находится он в местах, где возможно появляются дети: у школ, детских садов.
Итак:
Если правила ты знаешь
И всегда их соблюдаешь
Смело в путь, вперед иди!
За собой друзей веди!
Игра.
Дети с нагрудником «автомобиль» двигаются по дороге.
Автобусы останавливаются только на остановках и могут брать пассажиров.
Пешеходы гуляют только по тротуару и переходят дорогу в положенном месте.
На перекрестке светофор, поэтому движение автомобилей согласно правилам.
Запрещается кричать и толкаться за это ведущий штрафует и игрок может выбыть из игры (теряет все жетоны).
За правильное соблюдение правил ведущий выдает жетоны, у кого их больше на конец игры, тот и победил.
Вначале игры все игроки получают по одному жетону, это и дает им право на участие в игре
По свистку игра прекращается и ребята вместе с ведущим подводят итоги.
Мы все запомнили, что переходить улицу можно по пешеходному переходу «зебре» и ходить только по пешеходной дорожке – тротуару, двигаться на машине только на зеленый цвет светофора.
Подчитайте свои жетоны. У кого их больше, тот и победил.
Награждение, поздравление.

Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения».
Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте
Игровой материал. Картонные дома, вывески, фигурки людей, игрушки-машины, светофор, рули
Подготовка к игре. Тематические прогулки — экскурсии по улице. Беседы с использованием иллюстративного материала. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов игры. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «Улица».
Игровые роли. Пешеходы, шоферы, милиционер, дворник и др.
Ход игры.
Перед игрой проводится большая предварительная работа. Подготовка к игре начинается с проведения нескольких прогулок по улице, изготовление атрибутов игры.
Воспитатель рассказывает о «жизни» улицы и предлагает детям по ходу повествования совершать те или иные действия: «Первым на улицу приходит дворник. Он смотрит, чистый ли тротуар, не насорил ли кто, и подметает тротуар. Света, помоги дворнику подмести этот тротуар, а ты, Рома, помоги убрать другой тротуар. (Дети берут фигурки дворников и подметают улицу.). Вот, молодцы, теперь оба тротуара чистые. Приезжают машины — они убирают проезжую часть — сначала одна подметает, а потом другая поливает, чтобы дорога тоже была чистая. Женя, ты шофер. Подмети своей машиной дорогу. Алеша тоже шофер. Он сейчас польет дорогу водой. (Ребята двигают машины и убирают дорогу.). Теперь улица чистая. Утро. Шоферы едут на машинах, на улицах много машин. (Дети вывозят на улицу машины.). Вот идут в детский сад дети. Давайте поможем им дойти быстро. (Фигурки ребят проходят к детскому саду, и их ставят за зданием, как будто они вошли внутрь.). На улице появляется много людей: они идут в магазин, к доктору, на работу. (Ребята играют с фигурками — двигают их вдоль улицы, пешеходы заходят в дома и т. д.). Воспитатель во время игры не должен показывать детям игровые действия. Его задача — объединить все игровые действия детей общим замыслом и помочь им реализовать его, развить сюжет игры.
Форма игры в виде рассказа воспитателя, иллюстрируемого игровыми действиями детей, помогает детям полностью овладеть и замыслом, и содержанием игры. Эта форма игры служит хорошей подготовкой к ролевой игре на эту тему, ребенок в ней учится вычленять и дифференцировать отдельные ролевые действия, проявляет самостоятельность в обыгрывании роли.
После такой подготовки педагог призывает ребят брать на себя определенные роли (шофера, дворника, милиционера, воспитательницы, продавца в магазине и т. д.), в соответствии с которыми и будут действовать в процессе игры.

Конспект театрализованной игры по ПДД для детей младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет

«Приключение Колобка»
Программное содержание:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Закрепить знания детей по ПДД. Формировать потребность в изучении и соблюдении ПДД.  Воспитывать навыки безопасного поведения.
Пробуждать интерес детей к театрализованной деятельности. Формировать навыки драматизации. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Образовательная область «Речевое развитие»
Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Формировать умение отчётливо произносить слова.
Предварительная работа: экскурсия к дороге, рассматривание иллюстраций по теме, беседа о правилах безопасности на дороге, заучивание наизусть        стихотворения «Правила никогда мы не забудем» и слов необходимых для роли зверей.
Материал: дом, магазин, лавочка, дорога, зебра, светофор,  деревья.
Костюмы:  сказительницы, волка, зайца, лисы, медведя.
Куклы би-ба-бо: бабушка, дедушка, колобок.
(Роли сказительницы, бабушки, дедушки и колобка  исполняет воспитатель. Роли волка, зайца, лисы и медведя исполняют дети)
Ход театрализованной игры
Сказительница:
Здравствуйте, ребятки,
Здравствуйте, дорогие!
Знаете ли вы сказочку
О Колобочке?
(Ответ детей)
Сказительница (ворчливо): Да кто же его не знает – этого проказника?
(шепотом): Сейчас я расскажу вам про Колобка другую сказочку.
(Садится за стол, открывает книгу)
Сказительница:
Книга открывается,
Сказочка начинается.
Что же это за избушка?
(Сидят перед избушкой дедушка и бабушка, смотрят  на Колобка)
Сказительница:
В ней дедуля и старушка,
И знакомый Колобок –
Подрумяненный бочок.
Колобок (танцует, поёт песенку):
Колобочек, Колобок
Я румяненький бочок.
(Поворачивается то одним боком, то другим)
Никуда я не хожу,
Деда с бабой сторожу.
(Показывает на дедушку и  бабушку)
Бабушка:
Бедны наши ноженьки –
Не ходят по дороженьке.
Кто же в город то пойдёт,
Нам покушать принесёт?
Старые мы стали,
И совсем устали.
Сказительница: Жалко деда Колобку.
Колобок: Как же я не помогу?
Бабушка:
Там машины и дорога,
И в душе растёт тревога.
Колобок:
Буду я внимателен,
Буду осторожен.
Путь недолгий, а короткий
И совсем не сложен.
По дороге пробегу,
Все машины обойду
Очень быстро, очень ловко
Без единой остановки.
Сказительница:
Глупый – глупый Колобок,
Только прыг, ему да скок.
Дедушка:
Нет, малыш, не торопись,
Хорошенько оглядись,
А потом пусть по дорожке,
Переходят твои ножки.
А ещё есть светофор.
 (Колобок машет рукой в сторону деда)
Сказительница:
Не дослушал разговор,
И не поняв в чём же суть,
Поспешил скорее в путь.
(Колобок скачет весело по дорожке, поёт свою песенку)
Колобок:
Кто без ручек и без ножек,
Без тропинок, без дорожек,
Обойдёт весь белый свет?
Колобок – вот мой ответ!
(Дед с бабушкой уходят в дом. Колобок подходит к дороге, резко отпрыгивает назад)
Колобок:
Чуть не отдавили ногу –
Хорошо её  убрал.
И машин здесь очень много,
Так куда же я попал?
Пожимает плечами, оглядывается.
Сказительница:
Ребята не молчите,
Скорее подскажите.
Там, где есть машин поток,
Дорожных знаков много,
И свистит всегда свисток,
Значит, там -…(дорога)
Колобок (радостно):
Вот спасибо, подсказали.
(испугано)
Почему машины встали?
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чудище трёхглазое
На одной ноге.
Сказительница:
Ребята не молчите,
Скорее подскажите.
Регулирует движенье,
Служит людям с давних пор,
Он достоин уваженья,
Верный друг наш -… (светофор)
Колобок (радостно):
На светофоре – красный свет
Опасен путь – прохода нет
А если жёлтый свет горит –
Он “приготовиться” велит.
Зелёный вспыхнул впереди –
Свободен путь – переходи.
Вот спасибо подсказали,
А вот это вы узнали?
(Показывает на пешеходный переход)
Сказительница:
Ребята, не молчите,
Скорее подскажите.
Странная зебра,
Не ест и не пьёт,
Но без питья и еды
Не умрёт… (пешеходный переход)
Колобок:
Вот спасибо подсказали.
(Колобок переходит дорогу, заходит в «магазин», выходит  с сумкой, в ней продукты для бабушки и дедушки, поёт песенку)
Колобок:
Кто без ручек и без ножек,
Без тропинок, без дорожек,
Обойдёт весь белый свет?
Колобок – вот мой ответ!
Выбегает на встречу заяц и волк.
Волк:
Ох, не ел я суток семь,
Вот тебя сейчас я съем.
(Заяц подпрыгивая)
Заяц:
Мы посолим, поперчим,
И вдвоём тебя съедим.
Колобок:
Не перчите, не пугайте,
Лучше с нами поиграйте.
(Сказительница приглашает всех детей поиграть)
Сказительница:
Поиграем с Колобком –
Подрумяненным бочком.
Играют в игру «Птички – зайчики»
Мы с вами приземлились на перекрёстке. Но это не простой перекрёсток, а перекрёсток лесной. И однажды на этот перекрёсток забрёл городской светофор. Лесные обитатели – зайчики и птички – заинтересовались удивительным устройством и стали наблюдать за его работой. Когда на светофоре горел зелёный сигнал, через дорогу перебегали зайчишки и перелетали птички, а когда горел красный – движенье затихало.
Дети! Давайте превратимся на одну минуту в птичек и зайчиков? (Да!) Все девочки будут птичками, а мальчики – зайчиками. Я буду исполнять роль светофора.
Когда я вам покажу красный кружок, то птички – девочки будут держать ручки – крылышки у себя на коленях и мальчики – зайчишки обе ручки – лапки так же будут держать на своих коленях.
Когда будет показан жёлтый «сигнал», птички поднимут свои крылышки в стороны, а зайчики поднимут лапки на макушки.
Потом я покажу зелёный «сигнал», и птички будут махать крылышками, а зайчики работать лапками, поворачивая ладошки вперёд и назад.
«Светофор» показывает сигналы светофора, а птички и зайчики выполняют задание, сигналы чередуются в разном порядке. По словам и жестам можно определить, как дети знают расположение сигналов светофора.
(Играя, дети лучше вспоминают цвета и их значение)
Заяц и волк (хором):
Интересная игра!
Извините, нам пора!
До свиданья, Колобок –
Подрумяненный бочок!
(Волк и заяц убегают)
(Колобок  поёт свою песенку)
Колобок:
Кто без ручек и без ножек,
Без тропинок, без дорожек,
Обойдёт весь белый свет?
Колобок – вот мой ответ!
(Выбегают на встречу лиса и медведь)
Медведь:
Ох, не ел я суток семь,
Вот тебя сейчас и съем.
Лиса:
Мы посолим, поперчим,
И вдвоём тебя съедим.
Колобок:
Не перчите, не пугайте,
В магазин скорей ступайте,
Там купите колбасы,
Сыра, пудинга, самсы,
Есть там всё, что захотите,
А меня вы отпустите.
Лиса: Мы тебя не будем трогать!
Медведь (с сожалением): Магазин через дорогу.
Лиса: Как пройти нам к магазину?
Медведь: Не попасть что б под машину?
Колобок:
(показывает на светофор)
Запылал у чудища
Изумрудный глаз –
Значит можно улицу,
Перейти сейчас.
Лиса, медведь: Интересно как, ура!
Колобок: Извините, мне пора!
Лиса, медведь:
До свиданья, Колобок –
Подрумяненный бочок!
Лиса и медведь уходят.
(Колобок весело подпрыгивая спешит к бабушке и дедушке, поёт свою песенку)
Колобок:
Кто без ручек и без ножек,
Без тропинок, без дорожек,
Обойдёт весь белый свет?
Колобок – вот мой ответ!
Бабушка с дедушкой сидят у избушки, ждут Колобка.
Дедушка:
Вон бежит наш Колобок –
Наш румяненький бочок.
Бабушка:
Слава богу, он живой,
Сумку он несёт с собой.
Колобок: Вот и я пришёл, заждались?
Сказительница: Долго, долго обнимались,
Говорит им Колобок – Подрумяненный бочок:
Колобок:
Много – много я узнал,
С ребятишками играл,
Со зверями говорил,
Кой чему их научил!
Что бы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Надо правила все знать,
Помнить всё и соблюдать!
Сказительница:
Вот и сказочке конец,
А кто слушал молодец!
Все вместе (дети)
Правила никогда мы не забудем,
Пользу все они приносят людям,
И лишь тот в беду не попадает,
Кто правила все эти знает.

Тема: « Правила поведения детей с незнакомыми людьми»
Театрализованная игра «Волк и семеро козлят»
На лесной опушке стоит домик. В нем Козлята и мама-Коза.
Ведущий:
Дорогие ребятишки,
И девчонки, и мальчишки,
В сказку вы поторопитесь,
У героев поучитесь!
На лесной опушке,
В маленькой избушке
Жили-были мама Коза и ее Козлятки.
Озорники-Козлятки жили – не тужили,
Заняты все были.
Коза в лес ходила, травку ела, молоко носила.
Козлята дома играли, песни пели, маму ждали
(Козлята поют детскую песенку).
Ведущий: Неподалеку Волк там жил,
Все Козу он сторожил.
Ждал, когда Коза уйдет…
Вот и он! Стоит, поет.
Волк (поет):
Я подружка вашей мамы!
Мама дома? Побыстрей
Открывайте дверь скорей!
Она привет передала,
Я молоко вам принесла!
Козлята:
Пусть тетя зайдет,
Молоко занесет
И маму подождет!
(Козленок берет ключ и открывает дверь)
Дверь откроем мы сейчас,
Посидите вы у нас!
(Волк забегает в избушку).
Волк: Я не подружка никакая,
Ведь я зубастый Серый Волк,
Уж я в козлятах знаю толк!
Устрою я себе обед,
Покуда вашей мамы нет!
Козлята:
Мама, мама, прибеги,
Нам скорее помоги!
(Прибегает Коза)
Коза:
Что за шум у нас в избушке?
Ах ты , «серая подружка»!
Сейчас в милицию звоню,
Злого Волка прогоню!
(Звонит по телефону)
Волк:
Ухожу, про козлят позабуду,
И так делать я больше не буду! (уходит)
Коза:
Урок такой не забывайте!
Пока идите погуляйте,
А я для вас обед сварю,
Вас вкусным чем-то угощу.
Коза идет варить обед, козлята возле избушки играют в мяч. Появляется Лиса.
Лиса:
Что за милые ребятки,
Вот послушные Козлятки!
Я для вас, Козлятки,
Купила шоколадку!
(показывает шоколадку)
В гости все ко мне пойдем,
С шоколадкой чай попьем!
Козлята:
В гости мы к тебе пойдем,
С шоколадкой чай попьем!
(Идут за Лисой)
Лиса:
Ну, идем скорей, ребята,
Вы глупышечки - козлята!
Я вас к Волку заведу,
За вас подарок получу,
А потом гулять пойду!
Козлята:
Мама, мама, прибеги,
Нам скорее помоги!
(Прибегает Коза)
Коза:
Ах, бесстыдница Лисица,
Похитрить ты мастерица!
Я тебя, плутовку, знаю,
Сейчас тебя я забодаю!
(Коза бодает Лису, Лиса убегает)
Вот еще урок, ребята,
Непослушные Козлята!
Садитесь-ка , Козлятки,
Озорники- ребятки.
(Дети садятся на стульчики)
Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Если все запомните –
Будет замечательно!
Эти правила важны,
Их запомнить вы должны:
Если кто-то в дверь стучит
И никого нет взрослых –
Двери вы не открывайте,
Это очень просто!
Если кто-то позовет,
Чтобы дать конфету-
Никогда не поддавайся
Ты на хитрость эту!
(Козлята за Козой повторяют правила)
А теперь хорошим деткам
Я раздам сейчас конфетки,
А сейчас все выходите
И со мною попляшите!
(Раздает конфеты, все вместе танцуют)

Педсовет «Безопасная психологическая среда в ДОУ – важный аспект качества дошкольного образования и формирования профессиональных компетенций педагога».
24 января  2019
Игры для формирования навыков по безопасности у детей младшего возраста.
Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение вести себя в различных ситуациях.
Цель: познакомить детей с источниками опасности, мерах  предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами, сформировать умения и навыки безопасного поведения в быту, в природе и на улице.
Задачи:
Формировать  представления о правилах безопасного поведения в группе, на улице, дома, в детском саду
Формировать умения и навыки, необходимые для поддержания здоровой жизнедеятельности
Развивать внимание, память, речь
Воспитывать чувство осторожности и дружеские взаимоотношения.

Дидактические игры
Я - человек
«Умею – не умею»
«Кто что делает?»
«Кто это?»
«Угадай, кто позвал?»
«Найди пару»
«Что есть у куклы?»
«Собери Машеньку»
«Ребенок – кукла»
Я и опасные предметы
«Найди опасные предметы»
«Опасно- не опасно»
«Отгадай загадку по картинке»
«Внимание – опасность»
Я и улица
«Наша улица, или Светофор»
«Собери машинку по частям»
«Расскажи, что не так»
«Автобус»
«Красный и зеленый»
«Птицы и автомобиль»
«Переход»
Я и пожарная безопасность
«Назови картинку»
«Пожар»
«Костер»
«Да и нет»
«Топаем, хлопаем»
«Что это?»
Игры – тренинги
«Я потерялся»
«На день рождения кукле Кате»
«Внимание – опасность»

Сюжетно – ролевые игры
«Кошкин дом»
«Улица»
«Правила дорожного движения»
Театрализованные игры
«Колобок»
«Волк и семеро козлят»
Литература
1.  Г. И. Кулик, Н. Н. Сергиенко. « Школа здорового человека» Сфера, 2010
2. Т. В. Пятница «Рабочая тетрадь логопеда»: загадки, рифмовки,      скороговорки /  Феникс,2010
3. Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» Санкт-Петербург,      ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011
4. Т.В.Иванова. Пожарная безопасность. Разработки занятий. Младшая группа, Волгоград: ИТД «Корифей». 96с

5. Т. Ф. Саулина. «Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет». -М.: Мозаика –Синтез, 2008.-112с.: цв. вкл.