title: Технологическая карта урока русского языка "Изложение текста-описания" 4 класс

extracted_text:
                       Урок русского языка в 4 классе

 Город:  Магнитогорск
 ОУ « СОШ №  39»
 Учитель:  Замковая Наталья Анатольевна
 Класс:  четвёртый.
 Тема учебного занятия:  «Изложение текста- описания»
 Продолжительность учебного занятия:  45 минут.
 Тип учебного занятия:  урок развития речи.
 Цели:
 1.Учить составлять план; развивать умение стилистически точно передавать
 содержание текста,  расширить представления о ластоногих.
 2.Развивать устную и письменную речь, память, внимание. Развивать
 орфографическую зоркость.
 3.Воспитывать интерес к окружающему миру.
 Оборудование:  мультимедиа проектор, экран, компьютер.

|               |                                                     |                                               |
|               |Лёжа на одном месте, он почти всё время спит. Мать   |                                               |
|               |кормит его двa раза в сутки.    Острые зубы          |                                               |
|               |ластоногих приспособлены к захвату добычи, которую   |                                               |
|               |они проглатывают не жуя. Моржи выковыривают клыками  |                                               |
|               |моллюсков на дне, а затем зубами дробят их панцири.  |                                               |
|               |Большинство ластоногих питаются рыбой, ракообразными,|                                               |
|               |моллюсками.                                          |                                               |
|               |Эти животные - непоседы, совершают регулярные        |                                               |
|               |миграции на сотни и даже тысячи километров.          |                                               |
|               |Многим северным народам ластоногие служили           |                                               |
|               |поставщиками мяса, жира, жил, шкур.                  |                                               |
|4.Этап учебного|Время     |                                                                                |
|занятия        |          |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                      |
|Работа над     |9 мин.    |Слайд 9, 10, 11, 12.                                                                      |
|текстом        |          |                                                                                |
|изложения.     |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|а) Чтение      |          |                                                                                |
|памятки.       |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|б) Знакомство с|          |                                                                                |
|содержанием    |          |                                                                                |
|текста.        |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|в) Определение |          |                                                                                |
|темы текста.   |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|г) Анализ      |          |                                                                                |
|текста.        |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|д)Составление  |          |                                                                                |
|плана.         |          |                                                                                |
|               |Деятельность учителя                                 |Деятельность ученика                           |
|               |Прочитать памятку и вспомнить этапы работы над       |Дети читают памятку.                           |
|               |изложением.                                          |                                               |
|               |Работаем по памятке.                                 |                                               |
|               |                                                     |                                               |
|               |                                                     |Текст- описание, потому что в нём              |
|               |Прочитать текст.                                     |рассказывается о морже. Текст отвечает на      |
|               |Определить вид текста. Доказать.                     |вопрос: какой?                                 |
|               |                                                     |                                               |
|               |                                                     |                                               |
|               |О ком текст? Озаглавить.                             |Морж.                                          |
|               |                                                     |                                               |
|               |Ответьте на вопросы:                                 |Морж похож на большой кожаный мешок.           |
|               |1. На что похож морж?  Почему?                       |У него есть клыки и ласты.                     |
|               |2. Что отличает моржа от других животных?            |Морж питается водорослями и ракушками.         |
|               |3. Чем питается морж?                                |Он отдыхает на берегу.                         |
|               |4. Где отдыхает?                                     |Текст можно разбить на 4 части.                |
|               |5. Какой момент показался самым интересным?          |                                               |
|               |6. Насколько частей можно разбить текст?             |                                               |
|               |                                                     |                                               |
|               |Работаем  в паре. Составляем план текста. У доски    |Дети , работая в паре, составляют план.        |
|               |зачитывают свои варианты двое желающих. Сравниваем с |                                               |
|               |образцом:                                            |                                               |
|               |1. Кожаный мешок.                                    |                                               |
|               |2. Клыки и ласты.                                    |                                               |
|               |3. Водоросли и ракушки.                              |                                               |
|               |4. Отдых.                                            |                                               |
|               |Какой вариант более удачный?                         |                                               |
|Этап учебного  |Время     |                                                                                |
|занятия        |          |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                       |
|               |2 мин.    |Слайд 13                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|5.Физминутка.  |          |                                                                                |
|               |Деятельность учителя                                 |Деятельность ученика                           |
|               |Проследите глазками за перемещением снежинки.        |Дети наблюдают за снежинкой.                   |
|Этап учебного  |Время     |                                                                                |
|занятия        |          |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                       |
|               |7  мин.   |Слайды 14,15,16,17,18,19,20.                                                               |
|               |          |                                                                                |
|6.             |          |                                                                                |
|Лексико-стилист|          |                                                                                |
|ический и      |          |                                                                                |
|орфографический|          |                                                                                |
|анализ текста  |          |                                                                                |
|               |Деятельность учителя                                 |Деятельность ученика                           |
|               |Называем слова с орфограммами и проверяем их.        |Дети называют слова с безударными гласными в   |
|               |                                                     |корне, парными согласными и др. орфограммами.  |
|               |Находим в тексте прилагательные. Докажите            |Вспоминаем, как правильно проверить окончание  |
|               |правильность написания окончаний.                    |прилагательных. Называем орфограммы из текста и|
|               |                                                     |проверяем правильность написания окончания.    |
|               |Найдите сравнения. Обратите внимание, что запятая    |Морж похож на громадный кожаный мешок с жиром. |
|               |ставиться перед словом как.                          |Пасётся на морском дне, как корова на лугу.    |
|               |                                                     |Морж толстый,  тяжёлый.                        |
|               |Найдите предложения с однородными членами и          |Нырнёт он глубоко под воду и пасётся           |
|               |объясните, почему в них ставиться запятая.           |на морском дне,  как корова на лугу.           |
|               |                                                     |Водоросли жуёт,  ракушек ищет.                 |
|               |                                                     |Наестся морж вдоволь,  вылезет на              |
|               |                                                     |берег,  ляжет на камни и  отдыхает.            |
|               |Запомните правописание слов на неизученные           |Дети запоминают написание слов.                |
|               |орфограммы.                                          |                                               |
|Этап учебного  |Время     |                                                                                |
|занятия        |          |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                       |
|               |3 мин.    |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|7.Пересказ     |          |                                                                                |
|текста.        |          |                                                                                |
|               |Деятельность учителя                                 |Деятельность ученика                           |
|               |Пересказываем текст по частям, работая в паре –. 1   |Дети, сидящие на 1 варианте, пересказывают 1и 2|
|               |вариант пересказывает 1 и 2 часть, 2 вариант -  3 и 4|часть, а  кто сидит на 2 варианте - 3,4 часть. |
|               |часть.                                               |                                               |
|Этап учебного  |Время     |                                                                                |
|занятия        |          |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                       |
|               |15 мин.   |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|8.Оформление   |          |                                                                                |
|текста.        |          |                                                                                |
|               |Деятельность учителя                                 |Деятельность ученика                           |
|               |Запишите по памяти текст.                            |Дети работают над письменным оформлением       |
|               |                                                     |текста.                                        |
|Этап учебного  |Время     |                                                                                |
|занятия        |          |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                       |
|               |3 мин.    |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|9. Проверка    |          |                                                                                |
|текста.        |          |                                                                                |
|               |Деятельность учителя                                 |Деятельность ученика                           |
|               |Проверьте написанные тексты.                         |Дети проверяют свой текст.                     |
|Этап учебного  |Время     |                                                                                |
|занятия        |          |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                       |
|               |1 мин.    |Слайд 21.                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|               |          |                                                                                |
|10. Подведение |          |                                                                                |
|итогов.        |          |                                                                                |
|               |Деятельность учителя                                 |Деятельность ученика                           |
|               |Ответьте:                                            |Дети заканчивают предложения.                  |
|               |на уроке я узнал…                                    |                                               |
|               |Я учился…                                            |                                               |
|               |Самое трудное на уроке было…                         |                                               |

«Острова».

На доске или у каждого ученика карта настроения. Поставьте знак √, на каком
из островов вы сегодня пребывали: о.Страха, Познания, Уверенности, Скуки,
Мечты, Будущего, Радости.

                                                                           /

-----------------------
|Этап |Время |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                            |
|учебн|      |                                                                                |
|ого  |      |                                                                                |
|занят|      |                                                                                |
|ия   |      |                                                                                |
|I.Орг|      |                                                                                |
|аниза|      |                                                                                |
|ционн|      |                                                                                |
|ый   |      |                                                                                |
|этап.|      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |Деятельность учителя                                  |Деятельность ученика                           |
|     |Организация начала урока. Проверка готовности к уроку |Подготовка к работе.                           |
|Этап |Время |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                            |
|учебн|      |                                                                                |
|ого  |      |                                                                                |
|занят|      |                                                                                |
|ия   |      |                                                                                |
|П.   |      |Слайд 1,2,3.                                                                                |
|Сообщ|      |                                                                                |
|ение |      |                                                                                |
|целей|      |                                                                                |
|урока|      |                                                                                |
|.    |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |Деятельность учителя                                  |Деятельность ученика                           |
|     |Мы будем учиться писать изложение.                    |                                               |
|     |Отгадайте о ком :  Не человек,                        |                                               |
|     |Не зверь,                                             |                                               |
|     |А  с клыками.                                         |                                               |
|     |ࠀࠂࠄࡀࡪࢊࣘࣾ२৆ਜਲీ౞ಮರಲ຤຦ຨ໬໮໰໸໺໼ዞዾጌጘᎄᎈᒔᒖᓞᔌᔎᕠᕤᲒᲖᲲ᳀폝쇋궷귋귋 |                                               |
|     |귋ꗋ閝쮭辕诓譾쯓獾쮋쭫쮋譳诋쯓ᘎ塸䌀⁊愀⁊ᘔ塸㘀脈䩃࡝憁ᡊᘘ|                                               |
|     |塸㘀脈血�䩃࡝憁ᡊᘆ塸ᘊ塸䌀Ɋ̏jᘀ塸唀Ĉᘎ塸䌀Ɋ愀Ɋᘎ赨븙䌀ᡊ |                                               |
|     |愀ᡊᘒ塸䀀ﾈ䏿ᡊ愀ᡊᘒ塸䀀ﮈ䏿ᡊ愀ᡊПо опорным словам        |                                               |
|     |догадайтесь о теме изложения:  морж, клыки,           |                                               |
|     |ласты, водоросли                                      |                                               |
|Этап |Время |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                           |
|учебн|      |                                                                                |
|ого  |      |                                                                                |
|занят|      |                                                                                |
|ия   |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |      |                                                                                |
|     |Деятельность учителя                                  |Деятельность ученика                           |
|     |Сейчас на Земле существует 31 вид ластоногих, 13 из   |                                               |
|     |них можно              встретить в нашей стране от    |                                               |
|     |Балтийского до Японского моря. В настоящее время на   |                                               |
|     |земном шаре обитает 16 млн. этих животных.            |                                               |
|     |Своё название они получили за конечности,             |                                               |
|     |превратившиеся в удобные для плавания ласты. Самые    |                                               |
|     |крупные из наших ластоногих - моржи - достигнет 4 м в |                                               |
|     |длину и 1500 кг веса. Обитатель южного полушария      |                                               |
|     |морской слон имеет при длине 6 м вес 3000 кг.         |                                               |
|     |Для передвижения по суше ласты - плохие помощники.    |                                               |
|     |Моржи и морские i ноны очень неповоротливые.          |                                               |
|     |Выходят ластоногие на сушу и лёд для размножения,     |                                               |
|     |выкармливания детёнышей и линьки. Обычно у них        |                                               |
|     |рождается один детёныш - белек, крупный, и тёплой     |                                               |
|     |шубе. Со временем она облезет, заменится на взрослый  |                                               |
|     |наряд из короткой, плотной, жёсткой шерсти.           |                                               |
|     |Материнское молоко очень жирное, поэтому белек растёт |                                               |
|     |«не по                                                |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |дням, а но часам». Лёжа на одном месте, он почти всё  |                                               |
|     |время спит. Мать кормит его двa раза в сутки.         |                                               |
|     |                                                      |                                               |
|     |Слайд 8   Острые зубы ластоногих приспособлены к      |                                               |
|     |захвату добычи, которую они проглатывают не жуя. Моржи|                                               |
|     |выковыривают клыками моллюсков на дне, а затем зубами |                                               |
|     |дробят их панцири. Большинство ластоногих питаются    |                                               |
|     |рыбой, ракообразными, моллюсками.                     |                                               |
|     |Эти животные - непоседы, совершают регулярные миграции|                                               |
|     |на сотни и даже тысячи километров.                    |                                               |
|     |Многим северным народам ластоногие служили            |                                               |
|     |поставщиками мяса, жира, жил, шкур.                   |                                               |
|                                                                                |

|Этап       |Время |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                            |
|учебного   |      |                                                                                |
|занятия    |      |                                                                                |
|1.Организац|      |                                                                                |
|ион        |      |                                                                                |
|ный этап.  |      |                                                                                |
|           |1 мин.|                                                                                |
|           |Деятельность учителя                                  |Деятельность ученика                           |
|           |Организация начала урока. Проверка готовности к уроку |Подготовка к работе.                           |
|Этап       |Время |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                            |
|учебного   |      |                                                                                |
|занятия    |      |                                                                                |
|2.         |1 мин.|Слайд 1,2,3.                                                                                |
|Сообщение  |      |                                                                                |
|целей      |      |                                                                                |
|урока.     |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |Деятельность учителя                                  |Деятельность ученика                           |
|           |Мы будем учиться писать изложение.                    |                                               |
|           |Отгадайте о ком :  Не человек,                        |Это морж.                                      |
|           |Не зверь,                                             |                                               |
|           |А  с клыками.                                         |                                               |
|           |По опорным словам догадайтесь о теме изложения:  морж,|У моржа – большие клыки и ласты. Он питается   |
|           |клыки,                                                |водорослями.                                   |
|           |ласты, водоросли                                      |                                               |
|Этап       |Время |Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты                                           |
|учебного   |      |                                                                                |
|занятия    |      |                                                                                |
|3.Подготовк|3 мин.|Слайд 4,5,6,7,8.                                                                               |
|а к        |      |                                                                                |
|восприятию |      |                                                                                |
|текста.    |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |Деятельность учителя                                  |Деятельность ученика                           |
|           |Сейчас на Земле существует 31 вид ластоногих, 13 из   |Дети читают по очереди текст слайдов и         |
|           |них можно              встретить в нашей стране от    |рассматривают фотографии.                      |
|           |Балтийского до Японского моря. В настоящее время на   |                                               |
|           |земном шаре обитает 16 млн. этих животных.            |                                               |
|           |Своё название они получили за конечности,             |                                               |
|           |превратившиеся в удобные для плавания ласты. Самые    |                                               |
|           |крупные из наших ластоногих - моржи - достигнет 4 м в |                                               |
|           |длину и 1500 кг веса. Обитатель южного полушария      |                                               |
|           |морской слон имеет при длине 6 м вес 3000 кг.         |                                               |
|           |Для передвижения по суше ласты - плохие помощники.    |                                               |
|           |Моржи и морские моржи очень неповоротливые.           |                                               |
|           |Выходят ластоногие на сушу и лёд для размножения,     |                                               |
|           |выкармливания детёнышей и линьки. Обычно у них        |                                               |
|           |рождается один детёныш - белек, крупный, и тёплой     |                                               |
|           |шубе. Со временем она облезет, заменится на взрослый  |                                               |
|           |наряд из короткой, плотной, жёсткой шерсти.           |                                               |
|           |Материнское молоко очень жирное, поэтому белек растёт |                                               |
|           |«не по дням, а по часам.»                             |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |дням, а но часам». Лёжа на одном месте, он почти всё  |                                               |
|           |время спит. Мать кормит его двa раза в сутки.         |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |Слайд 8   Острые зубы ластоногих приспособлены к      |                                               |
|           |захвату добычи, которую они проглатывают не жуя. Моржи|                                               |
|           |выковыривают клыками моллюсков на дне, а затем зубами |                                               |
|           |дробят их панцири. Большинство ластоногих питаются    |                                               |
|           |рыбой, ракообразными, моллюсками.                     |                                               |
|           |Эти животные - непоседы, совершают регулярные миграции|                                               |
|           |на сотни и даже тысячи километров.                    |                                               |
|           |Многим северным народам ластоногие служили            |                                               |
|           |поставщиками мяса, жира, жил, шкур.                   |                                               |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |      |                                                                                |
|           |Деятельность учителя                                  |Деятельность ученика                           |
|           |Сейчас на Земле существует 31 вид ластоногих, 13 из   |                                               |
|           |них можно              встретить в нашей стране от    |                                               |
|           |Балтийского до Японского моря. В настоящее время на   |                                               |
|           |земном шаре обитает 16 млн. этих животных.            |                                               |
|           |Своё название они получили за конечности,             |                                               |
|           |превратившиеся в удобные для плавания ласты. Самые    |                                               |
|           |крупные из наших ластоногих - моржи - достигнет 4 м в |                                               |
|           |длину и 1500 кг веса. Обитатель южного полушария      |                                               |
|           |морской слон имеет при длине 6 м вес 3000 кг.         |                                               |
|           |Для передвижения по суше ласты - плохие помощники.    |                                               |
|           |Моржи и морские i ноны очень неповоротливые.          |                                               |
|           |Выходят ластоногие на сушу и лёд для размножения,     |                                               |
|           |выкармливания детёнышей и линьки. Обычно у них        |                                               |
|           |рождается один детёныш - белек, крупный, и тёплой     |                                               |
|           |шубе. Со временем она облезет, заменится на взрослый  |                                               |
|           |наряд из короткой, плотной, жёсткой шерсти.           |                                               |
|           |Материнское молоко очень жирное, поэтому белек растёт |                                               |
|           |«не по                                                |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |дням, а но часам». Лёжа на одном месте, он почти всё  |                                               |
|           |время спит. Мать кормит его двa раза в сутки.         |                                               |
|           |                                                      |                                               |
|           |Слайд 8   Острые зубы ластоногих приспособлены к      |                                               |
|           |захвату добычи, которую они проглатывают не жуя. Моржи|                                               |
|           |выковыривают клыками моллюсков на дне, а затем зубами |                                               |
|           |дробят их панцири. Большинство ластоногих питаются    |                                               |
|           |рыбой, ракообразными, моллюсками.                     |                                               |
|           |Эти животные - непоседы, совершают регулярные миграции|                                               |
|           |на сотни и даже тысячи километров.                    |                                               |
|           |Многим северным народам ластоногие служили            |                                               |
|           |поставщиками мяса, жира, жил, шкур.                   |                                               |


title: Викторина по русской литературе "Знатоки Пушкина" 6 класс

extracted_text:
Викторина по русской литературе «Знатоки Пушкина»
(для обучающихся 6 классов)
Цель:
1.Прививать стойкий интерес к изучению творчества А.С. Пушкина.
2.Формировать общекультурную литературную компетентность через восприятие литературы как неотъемлемой части национальной культуры, формировать коммуникативную компетенцию учащихся.
3.Воспитывать командный дух, чувство коллективизма учащихся во время соревнования.
Оформление: рисунки детей по сказкам Пушкина; иллюстрации художников к сказкам Пушкина; выставка книг (сказок) Пушкина.
1. Конкурс «Знатоки биографии А.С.Пушкина»
Давайте вместе с вами вспомним некоторые факты из его биографии:
1. В каком веке творил А. С. Пушкин? (19 )
2. Название романа А.С. Пушкина? (? (« Дубровский»)
3. В каком городе родился Пушкин? (в Москве)
4. Как звали супругу А.С. Пушкина? ( Наталья Николаевна Гончарова)
5. В какой школе учился А. С. Пушкин? (в Царскосельском лицее)
6. Были ли у Пушкина братья и сестры? (сестра Ольга и брат Лев)
7. К кому обращался Пушкин с такими словами: «Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя» ?...(к няне Арине Родионовне Яковлевой)
8. Как звали французского посла, с которым состоялась дуэль А.С. Пушкина? ( Дантес )
9. Сколько детей было у А.С.Пушкина? (Четверо)
10. От чего умер Пушкин (погиб на дуэли)

2. Конкурс «Из какой сказки эти предметы?»
1.Невод. «Сказка о рыбаке и рыбки»
2.Бочка. «Сказка о царе Салтане.»
3.Орешки.«Сказка о царе Салтане.»
4.Зеркальце. «Сказка о мёртвой царевне.»
5.Петушок. «Золотой петушок»
6.Палка «Сказка о попе и работнике Балде.»
3. Конкурс . « Кто больше?»
 - Сколько сказок написал  А.С.Пушкин?
- Назовите сказки и другие произведения.( Выигрывает команда, которая назовет больше произведений)
«Сказка о рыбаке и рыбке»,
«Руслан и Людмила»,
«Сказка о золотом петушке»,
«Сказка о мёртвой царевне о семи богатырях»,
«Сказка о царе Салтане…»,
«Сказка о попе и его работнике Балде» и др.
4. Конкурс  «Узнай сказку по следующим словам»
1. Путь – дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба. («Сказка о мертвой царевне».)
2. Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто. («Сказка о рыбаке и рыбке».)
3. Базар, жадность, лошадь, печка, работа, оброк, море, веревка, наказание. («Cказка о попе и о работнике его Балде».)
4. Рать, воеводы, царь, мудрец, шатер, шамаханская царица, звездочет, петушок. («Сказка о золотом петушке».)
5. Конкурс «Любимый Дубровский» О ком А.С. Пушкин пишет:
« В домашнем быту он выказывал все пороки человека необразованного. Несмотря на необыкновенную силу физических способностей, он 2 раза в неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе» (Кирила Петрович Троекуров)
«Он с расстроенным состоянием принуждён был выйти в отставку и поселиться в деревне» (отец Владимира Дубровского Андрей Гаврилович)
«Он воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию» (Владимир Дубровский)
«Человек прижался в угол; топор блестел у него в руках. Он сказал Владимиру: «Эк они храпят окаянные, всех бы разом, так и концы в воду» (Архип-кузнец)
«В это время больной сидел в спальной у окна. Он узнал Кирила Петровича, и ужасное смятение изобразилось на лице его: багровый румянец заступил место обыкновенной бледности, глаза засверкали, он произносил невнятные звуки» (Андрей Гаврилович Дубровский, отец Владимира)
«Огромная библиотека, составленная большей частью из сочинений французских писателей 18 века, была отдана ей в распоряжение» (Маша Троекурова)
«Ему было около 50 лет, но он казался гораздо старее. Излишества всякого рода изнурили его здоровье и положили на нём свою неизгладимую печать» (князь Верейский)
«Кто кому?» Кто и кому из героев романа говорит?
1. «Псарня чудная, вряд ли людям вашим житьё такое ж, как вашим собакам» (Андрей Гаврилович Дубровский – Кирилу Петровичу Троекурову)
2. «Чему смеётесь, бесенята. Бога вы не боитесь, божия тварь погибает, а вы сдуру радуетесь. (Архип-кузнец – мальчишкам)
3.«Я не трону его, воля ваша для меня священна. Вам обязан он жизнию. Никогда злодейство не будет совершено во имя ваше» (Владимир Дубровский - Маше Троекуровой)
4. «Я пришёл узнать, не надобно ли вам чего-нибудь. Папенька сердит и запретил всему дому вас слушаться, но велите мне сделать, что вам угодно, и я для вас всё сделаю»
(Саша Троекуров – Маше)
5. «Я согласилась, я дала клятву… Я не обманывала. Я ждала вас до последней минуты… Но теперь поздно».
(Маша – Владимиру Дубровскому)
6.«Вы разбогатели под моим началом, каждый из вас имеет паспорт, с которым можно провести остальную жизнь в честных трудах. Но вы, вероятно, не захотите оставить ваше ремесло».
( Владимир Дубровский – разбойникам)
Конкурс «Знатоки романа» Вопросы на знание содержания романа:
1.Любимое занятие Андрея Дубровского? (охота)
2. Сколько гончих и борзых собак жило у Троекурова? (50)
3. С какого возраста Владимир Дубровский жил вдали от отца? (с 8 лет)
4. Как Троекуров наказал дочь, грозившую ему Дубровским?
(запер её)
5. Почему шайка разбойников не мстила Троекурову?
(Её главарь влюбился в дочь Троекурова)
6. В каком городе учился Владимир Дубровский?
(в Петербурге)
7. Кто раскрыл тайну Дефоржа-Дубровского Троекурову?(Спицын)
8. Назовите героя, который достал кольцо Маши из дупла дуба(Митя)
9. Назовите героя, который поджёг дом с находящимися в нём приказными, но полез в огонь спасать кошку (Архип-кузнец)
6. Конкурс для зрителей «Узнайте героев романа по описанию» ( Зрители отдают балл команде, за которую болеют )
1) «…в залу вошёл, насилу передвигая ноги, старик высокого роста, бледный и худой, в халате и колпаке». (Андрей Гаврилович Дубровский)
2) Он лишился матери с малолетства и, почти не зная отца своего, был привезён в Петербург на восьмом году своего возраста» (Владимир Дубровский)
3) «Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем…» (Владимир Дубровский)
4) Этот герой «…выказывал пороки человека необразованного», «привык давать волю всем порывам пылкого нрава и всем затеям довольно ограниченного ума». «Надменный… с людьми самого высшего звания», «с крестьянами и дворовыми обходился строго и своенравно»? (Троекуров)
5) Маленький человечек в кожаном картузе и фризовой шинели вышел из телеги. О каком герое идёт речь? (заседатель Шабашкин)
6) Кто в доме Троекурова между всеми отличался, танцевал более всех, все барышни выбирали его и находили, что с ним легко вальсировать. (Дефорж)
7) Фамилия Антона Пафнутьевича, который из-за страха перед Дубровским решил переночевать в комнате француза и был им же ограблен. (Спицын).

7. Конкурс стихотворений «Начинай-продолжай»
1.Вечор,ты помнишь ,вьюга злилась…….
На мутном небе мгла носилась.
2. Мой первый друг,мой друг бесценный!.........
И я судьбу благословил.
3. Под голубыми небесами,великолепными коврами………
Блестя на солнце, снег лежит.
4. Клюет , и бросает,и смотрит в окно……….
Как будто со мною задумал одно.
4. Буря мглою небо кроет,………
Вихри снежные крутя…..
5. Подруга дней моих суровых,……
Голубка дряхлая моя.
6. Мой грустный товарищ, махая крылом …….
Кровавую пищу клюет под окном.
7.Луна, как бледное пятно,………..
Сквозь тучи мрачные желтела
8.Там чудеса: там леший бродит,………
Русалка на ветвях сидит.
9. Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
10. “Ветер, ветер! Ты могуч,……………
Ты гоняешь стаи туч
8. Конкурс «Творческие задания»
Представьте, что вы работаете в полиции, и вы должны составить описание внешности Владимира Дубровского, по которому его будут разыскивать.
Загадайте команде противников с помощью жестов и мимики эпизод из романа «Дубровский». ( Дубровский подпалил имение в Кистеневке)
Нарисовать Троекурова.
Нарисовать А.С. Пушкина Владимира Дубровского.
9.Конкурс « Пантомима»
Показать с помощью жестов и мимики


title: Контрольная работа № 2 "Правильные многоугольники" 9 класс (УМК Мерзляк)

extracted_text:
Геометрия 9 класс (УМК Мерзляк)
Контрольная работа № 2
Правильные многоугольники
Вариант 1
Найдите углы правильного сорокаугольника.
Найдите длину окружности, вписанной в правильный треугольник со стороной 12 см.
В окружность вписан квадрат со стороной 8 см. Найдите сторону правильного шестиугольника, описанного около этой окружности.
Радиус окружности, описанной около правильного многоугольника, равен 4 см, а сторона многоугольника – 4√3 см. Найдите: 1) радиус окружности, вписанной в многоугольник; 2) количество сторон многоугольника.
Сторона треугольника равна 6√3 см, а прилежащие к ней углы равны 40° и 80°. Найдите длины дуг, на которые делят описанную окружность треугольника его вершины.
Углы правильного треугольника со стороной 6 см срезали так, что получили правильный шестиугольник. Найдите сторону образовавшегося шестиугольника.
Вариант 2
Найдите углы правильного сорокапятиугольника.
Найдите площадь круга, вписанного в правильный шестиугольник со стороной 10 см.
Около окружности описан правильный треугольник со стороной 18 см. Найдите сторону квадрата, вписанного в эту окружность.
Радиус окружности, вписанной в правильный многоугольник, равен 5 см, а сторона многоугольника – 10 см. Найдите: 1) радиус окружности, описанной около многоугольника; 2) количество сторон многоугольника.
Сторона треугольника равна 8√2 см, а прилежащие к ней углы равны 35° и 100°. Найдите длины дуг, на которые делят описанную окружность треугольника его вершины.
Углы квадрата со стороной 8 см срезали так, что получили правильный восьмиугольник. Найдите сторону образовавшегося восьмиугольника.
Вариант 3
Найдите углы правильного тридцатишестиугольника.
Найдите длину окружности, описанной около правильного треугольника со стороной 9 см.
В окружность вписан правильный шестиугольник со стороной 9 см. Найдите сторону правильного треугольника, описанного около этой окружности.
Радиус окружности, описанной около правильного многоугольника, равен 8√2 см, а радиус вписанной в него окружности – 8 см. Найдите: 1) сторону многоугольника; 2) количество сторон многоугольника.
Сторона треугольника равна 5 см, а прилежащие к ней углы равны 45° и 105°. Найдите длины дуг, на которые делят описанную окружность треугольника его вершины.
Углы правильного треугольника срезали так, что получили правильный шестиугольник со стороной 8 см. Найдите сторону данного треугольника.
Вариант 4
Найдите углы правильного тридцатиугольника.
Найдите площадь круга, описанного около квадрата со стороной 16 см.
Около окружности описан квадрат со стороной 36 см. Найдите сторону правильного треугольника, вписанного в эту окружность.
Радиус окружности, вписанной в правильный многоугольник, равен 12 см, а сторона многоугольника – 8√3 см. Найдите: 1) радиус окружности, описанной около многоугольника; 2) количество сторон многоугольника.
Сторона треугольника равна 10√3 см, а прилежащие к ней углы равны 10° и 50°. Найдите длины дуг, на которые делят описанную окружность треугольника его вершины.
Углы квадрата срезали так, что получили правильный восьмиугольник со стороной 4 см. Найдите сторону данного квадрата.


extracted_text:
Входная административная контрольная работа
по русскому языку 2 класс
2024-2025 учебный год

Инструктаж по выполнению работы

Дорогой друг! Сегодня предстоит тебе выполнить входную работу по русскому языку.
На выполнение работы даётся 40 минут. Работа включает в себя диктант с грамматическими заданиями.
Во время проведения диктанта вы должны соблюдать правила, запрещается:
пользоваться средствами связи, электронно-вычислительной техникой, фото-, аудио- и видеоаппаратурой, справочными материалами, письменными заметками и иными средствами хранения и передачи информации;
выносить с аудитории бланк ответов, задания;
разговаривать, пересаживаться, обмениваться любыми материалами и предметами.
В случае нарушения правил ваш результат выполнения контрольной работы  будет аннулирован.
Ознакомиться с результатами контрольной работы вы сможете в течение трех рабочих дней с момента написания.
Обращаем ваше внимание, что во время выполнения контрольной работы  на вашем рабочем столе, помимо проверочных материалов, могут находиться: ручка с чернилами синего цвета, карандаши, ластик, линейка.
В случае плохого самочувствия незамедлительно обращайтесь к учителю. В школе присутствует медицинский работник. Напоминаем, что по состоянию здоровья вы можете досрочно завершить выполнение работы.
Вам выдали индивидуальные комплекты бланков.
Приступаем к заполнению бланка. Класс; Фамилия Имя; Дата.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удается выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Обращаем ваше внимание, что на бланке ответов запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Инструктаж закончен.
Приступаем  к выполнению работы. Желаем удачи!

За 5 минут до окончания выполнения работы необходимо объявить: До окончания выполнения работы осталось 5 минут. Проверьте, все ли ответы вы внесли в бланк.

По окончании выполнения работы объявить: Выполнение работы окончено.
Сдайте ваш бланк.

Бланк ответа

Входная административная контрольная работа
по русскому языку 2 класс
2024-2025 учебный год

Класс: ____________________________________________________________________________
Фамилия Имя: ____________________________________________________________________
Дата: _____________________________________________________________________________

Диктант

Бланк ответа

Грамматические задания

Вариант 1.

Задание 1. Подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука одной чертой. Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука двумя чертами.

Окуни,  йод,  жираф,  орнамент,  юнга.

Задание 2. Раздели слова второго предложения на слоги, поставь ударение
                                                                                |
(используй вертикальную линию (например,  лу|на)).

Задание 3. Подчеркните буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки синим карандашом, буквы, обозначающие мягкие согласные звуки зелёным карандашом.

Снежинка,  пальто,  спица,  дочурка.

Задание 4.  Напиши буквенное обозначение слов, данных в транскрипции (звуковом обозначении).

[сол,] - _____________,  [д,эн,] - ____________,

[лужы] - ______________,  [нач,ат,] - _______________.

Задание 5.*   Подчеркни слово, отвечающее на вопрос «Что?» одной чертой. Слово, отвечающее на вопрос «Что делают?» двумя чертами. Слово, отвечающее на вопрос «Какие?» волнистой линией.

Зажигаются   первые   звёздочки.

Количество баллов ________
Оценка_______/_________
Подпись учителя_______/__________________/

Бланк ответа

Грамматические задания

Вариант 2.

Задание 1. Подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука одной чертой. Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука двумя чертами.

Окна,  йогурт,  фиалка,  игра,  яхта.

Задание 2. Раздели слова третьего предложения на слоги, поставь ударение
                                                                                |
(используй вертикальную линию (например,  лу|на)).

Задание 3. Подчеркните буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки синим карандашом, буквы, обозначающие мягкие согласные звуки зелёным карандашом.

Огоньки,  роща,  пушинка,  война.

Задание 4.  Напиши буквенное обозначение слов, данных в транскрипции (звуковом обозначении).

[бол,] - _____________,  [луч,] - ____________,

[мышы] - ______________,  [пищ,ат,] - _______________.

Задание 5.*   Подчеркни слово, отвечающее на вопрос «Что?» одной чертой. Слово, отвечающее на вопрос «Что делают?» двумя чертами. Слово, отвечающее на вопрос «Какие?» волнистой линией.

Прогремел  далёкий  гром.

Количество баллов ________
Оценка_______/_________
Подпись учителя_______/__________________/

Рекомендуемая шкала перевода баллов в отметку

Инструкция (ключи) по проверке и оценке работ входной административной контрольной работы по русскому языку  2 класс 2024- 2025 уч.год.


title: Классный час "День Победы" 2 класс

extracted_text:
Классный час «День Победы» (2 класс)
Цель:
-воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину и Вооруженные Силы, за наш народ и героические страницы истории России, в том числе на примере героического прошлого дедов и прадедов учащихся, ветеранов и участников Великой Отечественной войны, на примере трудового подвига их родных и земляков в суровое военное время.
Задачи:
1. Способствовать пониманию школьников роли и значения Великой Победы для судеб всего человечества, а также места Российской Федерации в современном мире как правопреемницы СССР – страны победительницы в годы Великой Отечественной и Второй мировой войнах.
2. Способствовать осмыслению школьниками таких духовно-нравственных категорий, как Родина-мать, историческая память, уважение к памяти павших за Родину, ратный и трудовой подвиг, героизм, самопожертвование, долг, честь, достоинство, свобода и независимость Родины, национальное самосознание.

Ожидаемые результаты:
Личностные результаты образования:
- формирование патриотизма как духовно-нравственной категории, как основы национального самосознания россиян, осмысление Великой Победы как значимого события в жизни всех народов, мощного фактора его единства;
- воспитание российской гражданской школьников на основе осознания принадлежности к общности победителей в Великой Отечественной войне;
- воспитание чувства гордости за свою Родину и ее Вооруженные силы, за народ, вынесший на своих плечах тяжесть военного времени, за героические страницы истории России;
- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Метапредметные результаты образования:
- умение находить, сопоставлять и критически оценивать информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.);
- умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, в том числе презентацией, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- умение вступать в коммуникации со взрослыми в целях получения информации, выполнения учебно-практических задач.

Предметные результаты:
- знание основных вех истории Великой Отечественной войны на пути к Великой Победе;
- проявление творческих задатков, способностей и навыков социального проектирования у детей на основе работы с материалами по региональной истории Великой Отечественной войны.

Ход классного часа
Звучит песня « Журавли» М.Бернеса и показ презентации «Бессмертный полк»
-Ребята, а вам знакомы эти кадры?
-Что такое «Бессмертный полк?»
-А вы принимали участие в таком шествии? А кто может вспомнить дату?
-А что за праздник мы  отмечаем  9 Мая?
В  этом году  мы будем  отмечать 78 лет со дня Великой Победы в ВО войне.
     Вы  родились и выросли в мирное время, но  сейчас наступили    не  очень спокойные времена.  Вы знаете, что сейчас проводится военная операция на Украине. И в ходе этой операции погибают наши воины.
Война – это горе, трагедия целых народов. И чтобы войны не случилось, нам нужно  иметь историческую память.
22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Страшная, никого не щадящая, кровавая…
(звучит голос Левитана «Объявление о начале войны»)
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.

Для нас Великая  Отечественная война –история. Далёкая и не очень.
Эта война является историей нашей Родины. Наших родных и близких. Она занимает исключительно важное место в судьбе каждого из нас.
Никогда не померкнет подвиг каждого солдата, стоявшего насмерть. И наш долг- помнить об этом всегда!

(свой рассказ учитель сопровождает показом слайдов презентации )

22 июня 1941 г. был выходной день. Спали города и сёла. Школьники отдыхали в пионерских лагерях, после выпускных вечеров гуляла молодежь. Выпускники мечтали о своем будущем. Ничто не предвещало беды. Едва начинал брезжить рассвет, часы показывали четыре утра...
И вдруг эту утреннюю тишину нарушило мощное вторжение боевой техники: гул самолетов, лязг танков, пулеметные очереди. Зазвучала незнакомая речь... Гитлеровские войска без объявления войны напали на нашу родину.
Одно из первых сражений войны произошло у пограничной брестской крепости. Около месяца сражался ее героический гарнизон.
...Если бы камни могли говорить, они рассказали бы всему миру о том, как мужественно стояли пограничники! Но силы были слишком неравные.
Неся большие потери, гитлеровцы продолжали наступать в глубь Советского Союза. Вся страна от мала до велика поднялась на битву с врагом... И враг стал отступать. Медленно, но уверенно наши войска гнали врага обратно.
Нелегко доставалась нам эта победа. На морях, на суше, в небе, в лесах и болотах шли ожесточённые бои.
Прогремели великие битвы: Московская, Сталинградская (3б, Юбилей 80 летие Победы в Сталинградской битве 2 февраля) битва на Курской дуге. 250 дней не сдавался врагу героический Севастополь. 900 дней в страшной блокаде держался мужественный Ленинград ( Ю.Герман «Вот как  это было» Книжный клуб к годовщине снятия блокады Ленинграда. Отважно сражался Кавказ. На Украине, в Белоруссии, в других местах громили захватчиков грозные партизаны.
Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населенных пунктов. Они совершали неслыханные зверства. Трудно найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе: кто потерял сына, кто - отца или мать, кто - сестру или брата, кто - друга.
Советские люди делали всё, чтобы остановить фашистов. Даже в самые тяжёлые дни они твёрдо верили: «Враг будет разбит! Победа будет за нами!» Чудеса героизма и храбрости проявили наши люди, защищая от фашистов родную землю.
Даже самые маленькие из них.

Стихотворение «Сын артиллериста» Константина Симонова

Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу был подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине. Более двадцати семи миллионов людей погибло в той страшной войне - каждый восьмой житель нашей страны.
Велик вклад в Победу и тех , кто трудился в тылу: старики, женщины, дети. Дети помогали взрослым во всём: косили сено, сажали и убирали урожай, помогали раненым в госпиталях. Школьники  собирали теплые вещи для фронтовиков, (Ребята, а мы помогали собирать необходимые вещи для солдат, выполняющих военную спецоперацию.? Мы тоже вносим свой вклад , обеспечивая солдат, которые защищают «русский мир» работали на военных заводах, дежурили на крышах домов при воздушных налетах, выступали с концертами перед ранеными воинами в госпиталях, помогали партизанам. Эта война длилась долгих четыре года.
Советский народ сумел разгромить врага, однако заплатил за это огромную цену.
Из 26 млн. человек 8 млн. погибли на полях сражений, 7млн. человек были истреблены нацистами на оккупированных территориях, более 4 млн. погибли от жестоких условий оккупационного режима, 5 млн. были угнаны на каторжные работы в Германию, 2 млн. умерли в плену.
Каждые 5 секунд погибал на войне один человек. Люди умирали от рук карателей в плену, на каторжных работах, в газовых камерах лагерей смерти. Это страшные цифры миллионов искалеченных и изломанных судеб. Горе и страдания сирот, матерей, вдов, невест. Нет такой семьи, которую бы война обошла стороной.

И вот пришёл день, когда наступление захватчиков было остановлено. Советская армия погнала фашистов с родной земли. Фашисты признали полное своё поражение 9 мая 1945 г. С той поры этот день стал нашим великим праздником — Днём Победы.

В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
         Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!

Все небо взорвалось салютом долгожданной победы.

(просмотр видеоролика «Салют Победы» 1945 г, «Поезд Победы» 10 мая 1945 г.)
Это маленькая часть того, что происходило в военные годы. О войне написано много картин,  книг, снято фильмов, открыто фотовыставок о войне.  В библиотеке вы всегда можете взять и прочитать книгу, чтобы узнать ещё больше о том, как боролись взрослые и дети с врагом, чтобы обеспечить счастливую жизнь своим потомкам - нам.
Победа досталась нам дорогой ценой.

А сейчас минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на земле, за нашу с вами жизнь.
(Минута молчания) Метроном

 Родина помнит своих героев. К сожалению, живых свидетелей и участников этой войны немного осталось.
В каждом городе, селе есть памятники героям Великой Отечественной войны.
- Свыше 11000 воинов всех национальностей были удостоены звания Герой Советского Союза!
За героизм и мужество званием «Город-герой» отмечены города:  Москва, Ленинград , Киев, Волгоград, Минск, Керчь, Одесса, Севастополь, Новороссийск, Смоленск, Мурманск. Брестской крепости присвоено звание «Крепость-герой».
-Я хочу завершить наш классный час  стихотворением:

Прошла война, прошла страда, но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда об этом не забудем.
Пусть память верную  хранят о ней , об этой муке,
И дети нынешних детей, и наших внуков внуки.
Пускай во всем, чем жизнь полна, во всем, что сердцу мило,
Нам будет памятка дана о том, что в мире было.


extracted_text:
Рекомендуемая шкала перевода баллов в отметку

Инструкция (ключи) по проверке и оценке работ итоговой (административной) контрольной работы по русскому языку  2 класс 2024- 2025 уч.год.

Итоговая (административная) контрольная работа
по русскому языку 2 класс
2024-2025 учебный год

Инструктаж по выполнению работы

Дорогой друг! Сегодня предстоит тебе выполнить входную работу по русскому языку.
На выполнение работы даётся 40 минут. Работа включает в себя диктант с грамматическими заданиями.
Во время проведения диктанта вы должны соблюдать правила, запрещается:
пользоваться средствами связи, электронно-вычислительной техникой, фото-, аудио- и видеоаппаратурой, справочными материалами, письменными заметками и иными средствами хранения и передачи информации;
выносить с аудитории бланк ответов, задания;
разговаривать, пересаживаться, обмениваться любыми материалами и предметами.
В случае нарушения правил ваш результат выполнения контрольной работы  будет аннулирован.
Ознакомиться с результатами контрольной работы вы сможете в течение трех рабочих дней с момента написания.
Обращаем ваше внимание, что во время выполнения контрольной работы  на вашем рабочем столе, помимо проверочных материалов, могут находиться: ручка с чернилами синего цвета, карандаши, ластик, линейка.
В случае плохого самочувствия незамедлительно обращайтесь к учителю. В школе присутствует медицинский работник. Напоминаем, что по состоянию здоровья вы можете досрочно завершить выполнение работы.
Вам выдали индивидуальные комплекты бланков.
Приступаем к заполнению бланка. Класс; Фамилия Имя; Дата.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удается выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Обращаем ваше внимание, что на бланке ответов запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Инструктаж закончен.
Приступаем  к выполнению работы. Желаем удачи!

За 5 минут до окончания выполнения работы необходимо объявить: До окончания выполнения работы осталось 5 минут. Проверьте, все ли ответы вы внесли в бланк.

По окончании выполнения работы объявить: Выполнение работы окончено.
Сдайте ваш бланк.

Бланк ответа

Итоговая (административная) контрольная работа
по русскому языку 2 класс
2024-2025 учебный год
МБОУ «СОШ № 118» г. Барнаула

Класс: ____________________________________________________________________________
Фамилия Имя: ____________________________________________________________________
Дата: _____________________________________________________________________________

Диктант

Бланк ответа

Грамматические задания

Вариант 1

1.  Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной в корне. Напишите проверочные слова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Разберите по составу слова:

Лес,  прогулка,  дерево,  берёза.

3.  Подчеркните  в пятом предложении грамматическую основу. Укажите части речи.

4.  Выполните звуко-буквенный разбор слова ёлки.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.*  Прочитайте поговорки, найди в каждой синонимы или антонимы. Запиши пары слов в нужный столбик.
Ум  за  разум заходит.    Нет худа без добра.     Попасть из огня  да в полымя. Вопрос жизни и смерти.

                                              Синонимы                                       Антонимы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество баллов ________
Оценка_______/_________
Подпись учителя_______/__________________/

Бланк ответа

Грамматические задания

Вариант 2.

1. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной в корне. Напишите проверочные слова.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Разберите по составу слова:
Дятел,  листик,  мальчики,  белка.

3. Подчеркните  в четвёртом предложении грамматическую основу. Укажите части речи.

4. Выполните звуко-буквенный разбор слова пёс.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Прочитайте поговорки, найди в каждой синонимы или антонимы. Запиши пары слов в нужный столбик
И стар и млад. Переливать из пустого в порожнее. Нет ни конца ни краю. Ходить вокруг да около.

                                              Синонимы                                       Антонимы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество баллов ________
Оценка_______/_________
Подпись учителя_______/__________________/


title: Дидактическая игра "Разложи по цвету" для детей младшей группы

extracted_text:
Презентация ОО «Познавательное развитие». Дидактическая игра «Разложи по цвету»для детей младшей группы
Подготовила:
Воспитатель Ступак Дарья Дмитриевна,
г. Надым, 2024 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» Г. НАДЫМА»
(МДОУ «Детский сад «Сказка» г. Надыма»)

Цель:
Закреплять знания основных цветов.
Развитие логического мышления.
Создание эмоционально положительное настроение.
Развивать интерес и побуждение к действиям.

Какие фрукты мы положим в желтую корзинку?
Правильно! Бананы!
Какие фрукты мы положим в красную корзинку ?
Правильно! Красные яблоки.
А какие фрукты положим в зеленую корзинку?
Правильно! Груши!
А какие фрукты мы положим в синюю корзинку?
Правильно! Сливу!
Ребята, вы справились с заданием! Все фрукты разместились в своих корзинках!

Спасибо за внимание !


title: Конспект урока "Орфограммы в окончаниях имён прилагательных"

extracted_text:
Тема: Орфограммы в окончаниях имён прилагательных
Цель: закрепление и совершенствование знаний детей по орфограммам в окончаниях имён прилагательных.
Задачи:
Формировать навыки правописания окончаний имен прилагательных;
Развивать умение точно употреблять прилагательные в речи, развивать орфографическую зоркость,
Воспитание аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности; воспитывать интерес к родному языку;
Тип урока: Урок повторения, обобщения и систематизации умений и навыков
Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс часть 1, раздаточный материал для рефлексии, ИТК.
Планируемые результаты:
Предметные:
Уметь правильно писать личные окончания прилагательных
Уметь обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять и контролировать написанное
Метапредметные:
Познавательные:
развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.
Регулятивные:
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
Развивать умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Оформлять свои мысли в устной форме.
Умение работать в паре
Личностные:
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Развивать умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


extracted_text:
Геометрический материал
 для устного счета
в 1 классе

Что изменилось?

Что изменилось?

Что изменилось?

Соотнеси количество фигур с цифрами!
1
2
3
4
5

Источники:
https://img-fotki.yandex.ru/get/42991/200418627.12d/0_1608ef_844e2c5e_M.png лучи солнца
https://disk.yandex.ru/i/BwG8QzWI_0PamA дерево
https://img-fotki.yandex.ru/get/42/200418627.74/0_11ddbe_19928fa2_M.png связка листьев, ягод и звёзд
https://disk.yandex.ru/i/i_1mhw09Z1z9ZA дети с мячом
https://disk.yandex.ru/i/CnxkORk5TaVWSQ мальчик с вертушкой
https://disk.yandex.ru/i/pCcPvMlr4-cy0g мальчик
https://disk.yandex.ru/i/N-OaqyYLfbK3Dw лужайка
https://kira-scrap.ru/KATALOG/RAZNOE/12/16052022_shakhmaty-15.png дети играют в шашки
https://kira-scrap.ru/KATALOG/RAZNOE/7/21082022_velosiped-7.png велосипедист

Составитель:
Слиткова Галина Анатольевна
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №35
города Томска
На момент создания шаблона и презентации все ссылки являются активными
Сайт:https://nsportal.ru/slitkova-galina-anatolevna
Источники:
https://img-fotki.yandex.ru/get/6610/16969765.59/0_69384_48ea2947_L.png  песок
https://img-fotki.yandex.ru/get/6408/16969765.42/0_6894a_4fe0d946_M.png  фон
https://img-fotki.yandex.ru/get/5503/200418627.aa/0_12a472_c4f7a3c8_L.png  лодка
https://img-fotki.yandex.ru/get/6611/16969765.50/0_69193_98516b08_L.png  чайки
https://img-fotki.yandex.ru/get/6511/16969765.50/0_6917b_ab3f19ec_L.png   дельфины
http://s4.pic4you.ru/y2015/06-21/24687/5113451-thumb.png  ракушка
http://s4.pic4you.ru/y2015/06-21/24687/5113461-thumb.png  бутылка
https://img-fotki.yandex.ru/get/28/200418627.a8/0_129ef8_b861afba_M.png  маяк
https://img-fotki.yandex.ru/get/6510/16969765.4e/0_690e1_1290bcf4_L.png  шар на цепочке
https://img-fotki.yandex.ru/get/6606/16969765.42/0_68947_973eba32_M.png  вывеска
https://img-fotki.yandex.ru/get/15559/200418627.b0/0_12cb69_bbe28585_M.png   пузыри с  морскими фигурами
https://img-fotki.yandex.ru/get/3100/200418627.a8/0_129ef3_5def7b4_M.png  маяк
https://img-fotki.yandex.ru/get/5626/200418627.a8/0_129eea_5dca719b_M.png    чайка на мачте