title: Презентация "Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание"

extracted_text:
Устный счёт к уроку № 2
Порядок действий в числовых
 выражениях. Сложение
 и вычитание
стр. 6 - 7
Запишите числа, в которых:
 4 сотни, 5 десятков и 3 единицы;
 9 сотен и 8 единиц;
 79 десятков;
15 десятков  и 2 единицы;
5.  9 сотен, а единиц на 1 меньше;
6.  8 сотен, а единиц  в раза 2 меньше;
7.  4 сотни,  5 десятков и столько же единиц.
Порядок действий
Выполняю действие в скобках.
Выполняю умножение и деление.
Выполняю сложение и вычитание.
Решите примеры на порядок действий.
(445+55)-160●2+190 =
420 : 6 + 30●8 -17=
700 - 60●7 + 88:44 =
Найдите периметр и площадь прямоугольников.
 Заполните таблицу.
Решите задачу.
Полный бидон с молоком весит 34 кг,
бидон, заполненный наполовину, весит
18 кг. Сколько весит пустой бидон?
 2  кг
Решите задачу.
В саду росло 40 слив, а вишен на 15
больше. Сколько слив и вишен в саду?
95 слив и вишен
Решите задачу.
Боря начертил два треугольника. Для
обозначения вершины треугольников
ему  понадобилось только 5 букв. Как
такое может быть?
 У треугольников есть
 общая вершина.


extracted_text:
Входная диагностическая работа по Истории Ставропольского  края 7 класс
Вариант 1

1. Когда впервые появились кочующие туркмены в Степном Предкавказье?
а) XVI-XVII вв.  б) XIV-XV вв.   в) XI-XIII вв.   г) XVII-XVIII вв.
2. Этноним «ногайцы» происходит от имени темника…
а)  Мамая    б) Батыя  в) Ногая

3. Формирование Ногайской Орды.
а)  в конце XVI-XVII вв.  б)  в конце XIV-  середине XV вв.   в)  в XVII- середине XVIII вв.

4.  Караногайцы это..
а)  чёрные или простые ногайцы   б) белые ногайцы  в) правители

5. В каком году караногайцы обратились к Петру I с просьбой принять их в российское подданство?
а) 1721 г.      б) 1723 г.   в) 1724 г   г) 1724 г.

6. Перечислите названия  первых ставропольских ногайских аулов.
_____________________________________________

7. Когда образовалось Трухменское приставство?
а)  1820 г.   б) 1823 г.    в) 1825 г.

8. Как назывались потомки астраханских калмыков Малодербетского аула рода Шерета?
а) аблямин  б) ногайцы  в) туркмены    г) казылары

9. Сколько было туркменских аулов на Ставрополье к концу XIX вв.?
а) 13   б) 15     в) 20

10. Как называлась вторая резиденция пристава туркменского народа?
а) Летняя Ставка      б) Весенняя Ставка     в) Зимняя Ставка

11. Перечислите  промыслы ставропольских кочевников, игравшие важное значение в экономике.__________________________________________________

12. Название жилища у кочевых туркмен.
а) юрта   б) чум    в) яранга г) чекмен

13. Национальный напиток ногайцев.
а) айран  б) шубат  в) катык  г) кумыс

14. Г.Н. Прозрителев это-
а) исследователь   б) врач    в) губернатор

15. Дайте характеристику понятий:  мурза, приставство, улус.

Входная диагностическая работа по Истории Ставропольского  края 7 класс
Вариант 2

1. Когда впервые появились ногайцы в Степном Предкавказье?
а) XVI-XVII вв.  б) XIV-XV вв.   в) X в.   г) середина XVI в.
2. Этноним «ногайцы» происходит от имени темника Ногая. Это
а)  военачальник и политический деятель Золотой Орды XIII в.
б)  повелитель Золотой Орды XIII в.
 в)  мурза Золотой Орды XIII в.

3. Распад Ногайской Орды на Большую и Малую.
а)  середина  XVI в.  б)   конец  XIV в.   в)  середина XVIII в.

4.  Караногайцы это..
а)  чёрные или простые ногайцы   б) белые ногайцы  в) правители

5. В каком году  возникают первые ставропольские ногайские аулы?
а) 1721-1725 гг.      б) 1753-1755 гг.   в) 1764-1766 гг.   г) 1783-1785 гг.

6. Перечислите названия  первых ставропольских ногайских аулов.
_____________________________________________

7. Как называлось первое ногайское поселение?
а)  Летняя Ставка   б) татарский аул Камыш-Бурун    в) ставка Ачикулак

8. Впервые туркмены появились на Северном Кавказе
а) 1631 г. б) 1632 г.  в) 1634 г.    г) 1635 г.

9. Сколько было туркменских аулов на Ставрополье к концу XIX вв.?
а) 13   б) 15     в) 20

10. Как называлась резиденция пристава туркменского народа в урочище Красные Копани?
а) Летняя Ставка      б) Весенняя Ставка     в) Зимняя Ставка

11. Назовите основное занятие ногайцев и туркмен. Перечислите их направления.__________________________________________________

12. Название жилища у кочевых туркмен.
а) юрта   б) чум    в) яранга г) чекмен

13. Национальный напиток ногайцев.
а) айран  б) шубат  в) катык  г) кумыс

14. И.Л. Щеглов это-
а) исследователь   б) врач    в) губернатор

15. Дайте характеристику понятий:  аул, приставство, хан.


title: Тест "Последовательное соединение проводников" 8 класс А.В. Пёрышкина (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Последовательное соединение проводников".

Тест: "Реостаты.".
Ответы:


title: Тест "Удельная теплота плавления" 8 класс А.В. Пёрышкина с ответами

extracted_text:
Тест: "Удельная теплота плавления.".

Тест: "Удельная теплота плавления.".
Ответы:


title: Своя игра "Путешествие по Саратовской губернии" 7 класс

extracted_text:
На волжских просторах
Путешествие по Саратовской губернии
Автор Кляйнфельдер Наталья Евгеньевна, МОУ "СОШ №31" ЭМР Саратовской области
Народные
 промыслы
100

Губерния
литературная
100
Знаменитые
земляки
100
Памятники
Губернии
100
Из истории
Саратовского
края
100
Народные
промыслы
300
Губерния
литературная
300
Памятники
губернии
300
Из истории
Саратовского
края
300
Знаменитые
земляки
300
Памятники
Губернии
400
Из истории
Саратовского
края
400
Из истории
Саратовского
200
Памятники
Губернии
200
Знаменитые
земляки
400
Знаменитые
земляки
200
Губерния
литературная
400
Губерния
литературная
200
Народные
промыслы
200
Народные
промыслы
400

   ВЯЗАЛЬНЫЙ ПРОМЫСЕЛ был распространен в трех уездах Саратовской губернии: Саратовском, Камышинском и Царицынском. На Никольской ярмарке в Дубовке в середине XIX в. едва ли не главным товаром были чулки, носки и варежки, изготовленные мастерицами. Особой популярностью пользовалось село Водяное Царицынского уезда. Подплывая к нему, еще издали можно было наблюдать толпящихся на берегу женщин и девочек. Это мастерицы-чулочницы вели бойкую торговлю своим разноцветным товаром. Бурлаки и специальные торговцы тысячами скупали у них варежки и чулки, продавая их потом в Саратове, Нижнем Новгороде и других городах.
Как называли бурлаки село Водяное?

 Другие названия: болотный рогоз, бочарная трава, кога, куга, чакан, юяхи, тирлик, камыш.

ПЛЕТЕНИЕ ИЗ ПРУТА, ЧАКАНА И СОЛОМЫ – эти виды промыслов в XIX в.были распространены повсеместно на территории Саратовского края .  Изделия из чакана делали в поселениях, расположенных недалеко от крупных городов: Астрахани, Царицына, Камышина. Плетение циновок было заимствовано русскими крестьянами у калмыков. Производство корзин из чакана (зембелей) и сундуков возникло под влиянием персидских переселенцев с XVII в. в Астрахани. На всю Россию славился Николаевский у. Самарской губернии (нынешнее Волгоградское Заволжье) своими изделиями из соломы. Этим промыслом занимались здесь более 8 тысяч кустарей, изготавливавших соломенные шляпы.
Что такое чакан?

Назовите фамилию известного писателя-земляка, автора романа «Что делать?»
Николай Гаврилович Чернышевский
	Константин Александрович Федин – советский писатель, общественный деятель и уроженец города Саратов. Его романы «Города и годы», «Братья», романтическая трилогия «Первые радости», «Необыкновенное лето» были признаны одними из лучших произведений советской литературы.	Памятник К. А. Федину установлен в сквере города Саратова, в начале улицы Октябрьской и у набережной Космонавтов 5 ноября 1986 года.
	Кто авторы этого памятника?
скульпторы А. Кибальников
и В. Протков
	11 июля 2006 года на площади Свободы г.Энгельса был установлен памятник «Фантазёр». Автором идеи и скульптором памятника является почётный гражданин города Энгельса К. Матвеева. Вместе с группой скульпторов А. Садовского в сквере, на территории бывшей Покровской гимназии (ныне Технологический институт) воплотили идею в камне - счастливого и беззаботного писателя в молодости, фантазёра и мечтателя, с лопухом на голове.
	Кому посвящен этот памятник?
Лев Абрамович Кассиль

	Валентина Михайловна Мухина-Петринская (1909 — 1993) — советский детский писатель, прозаик, представитель направления романтического реализма. Герои, действующие в книгах писательницы, — честные и справедливые романтики, непримиримые к проявлениям лицемерия, лжи и подлости, целеустремленно следуют к постижению тайн науки и природы.
	В каком городе родилась В.М.Мухина-Петринская?
город Камышин Саратовской губернии
	Этот известный актер родился в Саратове.
	В 1935 году за роль Чапаева был удостоен звания Народного артиста РСФСР. Орденом Ленина он награждался трижды в 1939-м, 1967-м и 1974 годах, орденом Трудового Красного Знамени – в 1950 году. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 18 января 1974 года за выдающиеся заслуги в развитии советского театрального и киноискусства и в связи с 70-летием ему было присвоено звание Героя Социалистического труда.
	Назовите фамилию этого человека?

Бабочкин Борис Андреевич
	Имя этого художника с гордостью носит картинная галерея г.Энгельса. Выдающийся  живописец, монументалист, педагог, участник Великой Отечественной войны, один из последних классиков российской живописи родился в Покровске в 1919 году. В детские годы занимался в художественной студии у Кузьмы Петрова-Водкина, затем учился в Ленинградском институте живописи, скульптуры и архитектуры. 21 августа 2018 года напротив здания картинной галереи установлен памятник. Автор памятника заслуженный художник РФ, член-корреспондент Российской академии художеств Андрей Щербаков.
	Назовите фамилию художника?
Андрей Андреевич Мыльников
	На месте приземления Юрия Гагарина, в 27 км к югу от Энгельса, в районе села Смеловка создан архитектурный комплекс «Гагаринское поле», центром которого стал монумент первому космонавту. В 1965 году на официальном месте приземления воздвигли 27-метровый обелиск в форме взлетающей в небо ракеты. В 1981 году на постаменте обелиска был установлен скульптурный памятник Гагарину.
Кто автор композиции?
Клара Алексеевна Матвеева
	Автор 4 опер, 3 балетов, 10 симфоний, 15 инструментальных концертов, многочисленных произведений камерной, вокальной, хоровой и инструментальной музыки, музыки к кинофильмам, мультфильмам и театральным постановкам. Заслуженный деятель искусств РСФСР (1987). Лауреат Государственной премии РСФСР имени Н. К. Крупской (1986), Государственной премии Российской Федерации (1995) родился в Энгельсе 24 ноября 1934 г. 	Назовите фамилию композитора-земляка?
Альфре́д Га́рриевич Шни́тке
	Этот памятник установлен 14 августа 2009г., он  представляет собой бронзовую статую юноши, ожидающего с цветами свою возлюбленную, и символизирует холостых парней из песни,  являющейся неофициальным гимном Саратова. Рядом с памятником стоит фонарь с часами, каждые 15 минут играющими мотив этой песни.
Какой песне он посвящен?
«Огней так много золотых на улицах Саратова»
	Этот скульптор родился 9 (22) августа 1912 года в деревне Орехово Саратовской губернии (ныне Даниловский район Волгоградской области. Он является автором памятников Н.Г.Чернышевскому, Н. Радищеву, К. А. Федину и В. И. Ленину на Театральной площади.
	В Саратове на доме по улице Горького, где в 1951–1958 годах жил скульптор, и на здании Саратовского художественного училища имени А. П. Боголюбова к 100-летию со дня рождения  установлены мемориальнаые доски.
Назовите фамилию этого скульптора?
Александр Павлович Кибальников (1912-1987)
	Этот старинный купеческий город основан по именному указу Петра Первого в 1698 году для охраны края от набегов крымских татар, а также «чтобы впредь в окольные города… вольные люди не приходили и разорения никакого не чинили…». По преданию, основатель лично побывал в городе в 1707 году.
	Назовите этот административный центр Саратовской области.
Петровск
	В 2016 году в Хвалынске появился новый памятник знаменитому живописцу. Изваяние саратовского скульптора, заслуженного художника России, Андрея Щербакова изображает художника в полный рост рядом с велосипедом. Стоит монумент возле картинной галереи.
Какому живописцу посвящен этот памятник?
Кузьма Петров-Водкин

Иван Васильевич Панфилов (1892-1941) родился в городе Петровске Саратовской области
	Одна из улиц Саратова названа в память о подвиге Панфиловской дивизии в годы Великой Отечественной войны.
	Где родился Герой Советского Союза Иван Васильевич Панфилов?
	Дми́трий Серге́евич Худяко́в (1928, Саратов — 24 декабря 2020, Саратов) — саратовский краевед,, педагог дополнительного образования Саратовского областного центра дополнительного образования «Поиск», Заслуженный работник культуры Российской Федерации (1999), автор и бессменный ведущий телепрограммы, выходившей на Саратовском телевидении с 1 октября 1960 года и занесенной в «Книгу рекордов Гиннеса».
	Как называлась эта телепередача?
«Не за тридевять земель»
	Живописец, Заслуженный художник АССР немцев Поволжья, родился 25 июля (6 августа) 1870 года в Голом Карамыше Камышинского уезда (ныне Красноармейск) в бедной семье немецких колонистов. Автор картин «Вечерняя почта», «Восход луны», «Последний рейс», «Под лёд» и других, находящихся в экспозиции Энгельсского краеведческого музея.
Назовите фамилию художника-земляка?
Вебер Яков Яковлевич
	Известный штурман, более 6 тыс. км пролетевший через тайгу. Ее самолет совершил уникальную посадку на болота. Это и легендарный майор, работавший в особом отделе НКВД. Она сформировала авиагруппу, состоявшую из 3-х женских авиаполков: истребительного (586-го), бомбардировочного (587-го) и ночного бомбардировочного (588-го). Отважных девушек из 588-го полка больше всего боялся противник. Он наделил их прозвищем «ночные ведьмы».
	Назовите фамилию этой отважной летчицы?
Марина Михайловна Раскова (1912-1943)
Использованные источники:
https://i.pinimg.com/736x/64/75/8a/64758a376aa2f9653434b52b12c54619--woven-baskets-wicker-baskets.jpg
https://i.pinimg.com/originals/80/37/3b/80373befc9cfd71b1a67e18d6cb1dd51.jpg
http://florapedia.ru/media/pic_full/2/6905.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fb/Alfred_Schnittke_1934-1998.jpg/800px-Alfred_Schnittke_1934-1998.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-turbo/4360261/rth09ae0502e7b75078c3f69077f01b907e/max_g480_c12_r4x3_pd10
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/3822405/pub_5f71bd15df292d1109318a89_5f71bd6863b25d04cd3ca341/scale_1200
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1692094/pub_5e26e472dddaf400b28152bd_5e26e493df944400b951198b/scale_2400
https://www.photoforum.ru/f/photo/000/698/698180_63.jpg
http://novodevichiynecropol.narod.ru/10/kibalnikov_ap_plaque.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d5/Khudjakov.jpg/800px-Khudjakov.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-hnGl5iHmI8g/XfHMp8xkdmI/AAAAAAAAH4Q/pDQhtZV39cYQ3bCDXLzvKVbEXDiPfRUSgCLcBGAsYHQ/s1600/0bccb7783dc3e7788fbdff33903f182d.jpg
https://novosti-saratova.ru/wp-content/uploads/2020/03/photo_2020-03-20_10-01-40.jpg
https://www.peoples.ru/art/theatre/designer/yakov_veber/ZQmS0MrJqey6B.jpeg
https://img-fotki.yandex.ru/get/99562/22306448.de/0_23d16d_e98271ea_XXXL.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/16103/157764198.2b/0_bc35d_5873d3ff_XL.jpg
https://i1.photo.2gis.com/images/geo/43/6051712019025580_3004.jpg
https://megabook.ru/stream/mediapreview?Key=%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%20(%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B1)&Width=654&Height=654
https://www.engels-city.ru/images/stories/gordost_raiona/pochet_grazhd/matveeva.jpg
https://memuarist.com/images/data/cabinet/events/161_3160_event_1415171059.jpg
https://fsd.kopilkaurokov.ru/uploads/user_file_57bda4c918085/issliedovatielskaiarabotanarodnyisimvolziemlisaratovskoi_3.jpeg
https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-140217215952-phpapp02-thumbnail.jpg?cb=1392674467 -  логотип «Своей игры»

 Историко-краеведческое издание. Живописная губерния. Составители В.К.Валеев, В.Н.Вардугин – Саратов: Приволжск. Кн.изд-во, 2000. – 564 с.илл.
Н. А. Милонов  Литературное краеведение: Учеб. пособие. — М.: Просвещение, 1985.
Использованные изображения:


extracted_text:
Сценарий праздничной программы, посвященной Дню города

Дата и время проведения: 21.08.2022, 16.00-20.00
Место проведения: площадки перед Мир Луксором, Детским миром
Участники: жители города Чебоксары, гости столицы

Сцена празднично украшена
Проходят творческие мастер-классы и работают интерактивные площадки
Звучит фоновая музыка
Ведущие: Арюхин П.В., Долженкова О.В.

В1: Добрый день дорогие друзья!

В2: Здравствуйте, славные жители и гости города Чебоксары!

В1: В этом приветствии слились все самые лучшие пожелания вам, потому что сегодня мы поздравляем всех с замечательным праздником.

В2: Так давайте все вместе крикнем «С Днем рожденья!»

В1: Праздничное настроение создают для вас творческие коллективы Дворца детского и юношеского творчества города Чебоксары.

В2: И открывает нашу праздничную программу студия спортивной хореографии и батонтвирлинга «Крылья»

1. «Марш парад» – Студия спортивной хореографии и батонтвирлинга «Крылья»
2. «За мечтой» – Вокально – эстрадная студия «Нюанс»
3. «Не малявки» – Хореографический коллектив «Розовый фламинго»
4. «Лето» – Вокальная студия «Импульс»
5. «Веселые овечки» – Коллектив эстрадного танца «Нон стоп»
6. «Танцы» – Студия спортивной хореографии и батонтвирлинга «Крылья»
7. «Детки-конфетки» – Студия современного вокала «Belle canto»
8.  «Бабочки» – Хореографический ансамбль «Микс»
9. «Матросы» – Вокально – джазовая студия «Пестрый блюз»
10. «Космонавты» – Хореографический ансамбль «Задоринки»
11. «Весенние голоса» –  Ансамбль классического танца «Галатея»
12. «Микс» – Хореографический ансамбль «Задоринки»
13. «Дети всей Земли» – Студия эстрадного танца «Микс»
14. «Вставай» – Хореографический ансамбль «Задоринки»
15. «Время за нас» – Вокально – эстрадная студия «Нюанс»
16. «Диско-партизаны» – Студия спортивной хореографии и батонтвирлинга «Крылья»
17. «Бум» – Студия современного вокала «Belle canto»
18. «Путешественники» – Эстрадно- хореографический коллектив «Элегия»
19. «Над рекой облака» – Ансамбль гитаристов
20. «Парад» – Хореографический ансамбль «Микс»
21. «Давай танцуй» – Студия спортивной хореографии и батонтвирлинга «Крылья»
22. «Хип-хоп» – Ансамбль эстрадного танца «Авангард» им. Марины Ивановой
23. «Песня о дружбе» – Хор «Туслах»
24. «Русский танец» – Ансамбль народного танца «Катюша»
25. «Смуглянка» – Студия спортивной хореографии и батонтвирлинга «Крылья»
26. «Там дети поют» – Вокальная студия «Импульс»
27. «Театр мод Глянец» – Хореографический ансамбль «Микс»
28. Ансамбль народных инструментов «Эревет»

По центральной улице проходят почетные гости

В1: Дворец детского (юношеского) творчества города Чебоксары: 85 лет славной истории, богатых традиций и уникального педагогического опыта.
С 1936 года Дворец прошёл путь становления, творческих побед, достижений, признания, стал лидером системы дополнительного образования детей в Чувашии.
Сегодня во Дворце творчества обучается более десяти тысяч детей, работает более ста детских объединений.

В2: Дворец детского (юношеского) творчества города Чебоксары – учреждение, обеспечивающее качество, доступность и эффективность дополнительного образования детей на основе сохранения лучших традиций и реализации инновационных практик.
Дворец творчества города Чебоксары: здесь раскрываются таланты, осуществляются мечты, достигаются высоты!

Гимн Дворца – Вокальная студия «Нектарин»

В1: Я знаю, есть большие города,
Где оживленно жизнь ведет круженье.
Но где бы ни был, отдаю всегда
Родному городу свое я предпочтенье.
Ведь этот город - небольшой, неброский
-Мне не забыть, куда ни денусь я ...
Бегут года, как с свечки капли воска,
Все это - жизнь, история моя!
На площадях и в скверах оживленье.
И взгляды излучают добрый свет.
Празднует мой город день рожденья –
Много радостных ему и долгих лет!

29. «Чувашский танец» – Ансамбль народного танца «Рассвет»
30. «Сик тух» – Коллектив эстрадного танца «Нон стоп»
31. «Оглянись вокруг» – Вокально – джазовая студия «Пестрый блюз»
32. «Горномарийский танец» – Ансамбль народного танца «Катюша»
33. «Непохожие» – Вокально-эстрадная студия «Акварели»
34. «Хевел тух» – Хор «Туслах»
35. «Крутышки» – Студия танца и фитнеса «Отражение»
36. «Маленькие и большие» – Вокальная студия «Импульс»

В2: Своей любовью город Чебоксары согревает нас на протяжении 553 лет. И за это время мы, его жители, старались ответить ему взаимностью, украшая и обновляя его внешний вид, создавая благоприятные условия для его процветания. Сегодня украшены фасады домов, повсюду развеваются флаги, из окон квартир звучит музыка. Все вокруг наполнено настроением праздника. Город, принаряженный в цветы и разноцветные воздушные шары, стал еще красивее.

37. «Вершины» – Вокальная студия «Колокольчики»
38. «Заплетая ветер в косы» – Эстрадно- хореографический коллектив «Элегия»
39. «Непобедимы» – Вокально – джазовая студия «Пестрый блюз»
40. «В бой» – Ансамбль эстрадного танца «Авангард» им. Марины Ивановой
41. «Навстречу Победе» –  Ансамбль народного танца «Катюша»
42. «Мир вашему дому» – Вокально-эстрадная студия «Акварели»
43. «Башкирский танец» – Ансамбль народного танца «Катюша»
44. «Хип-хоп» – Ансамбль эстрадного танца «Авангард» им. Марины Ивановой

В1: Тепло и сердечно поздравляем вас с одним из самых любимых и радостных праздников – Днём города! Мы встречаем его с чувством гордости за богатую и интересную историю нашего родного города, с уверенностью в успешном и счастливом будущем.

45. «Boys» – Студия танца «Триумф»
46. «За мечтой» – Вокальная студия «Колокольчики»
47. «Маскарад» – Ансамбль классического танца «Галатея»
48. «Молдавский» – Хореографический коллектив «Розовый фламинго»
49. «Чаваш ен» – Вокально – эстрадная студия «Нюанс»
50. «Побег» – Ансамбль эстрадного танца «Авангард» им. Марины Ивановой
51. «Россия» – Вокально – джазовая студия «Пестрый блюз»

В2: Этот праздник любим и дорог жителям Чебоксар всех поколений. Наш город – динамично развивающийся, современный город, при этом сохраняющий свою уникальность и самобытность. Особая гордость Чебоксар – это его жители. Благодаря стараниям и упорству каждого чебоксарца город год от года становится привлекательнее и удобнее для жизни. Пусть этот праздник станет ярким, запоминающимся событием для всех горожан и гостей нашего города!

52. «Ночь» – Студия танца «Триумф»
53. «Солнце над Китаем» – Студия эстрадного танца «Микс»
54. «Не будь моей тенью» – Вокально – эстрадная студия «Нюанс»
55. «Мордовский танец» – Ансамбль народного танца «Катюша»
56. «Dangerous girls» – Студия танца «Триумф»
57. «Ритмы Бронкса» – Студия танца и фитнеса «Отражение»

В1: В нашей стране множество городов, все они разные, некоторые большие, другие маленькие, старинные и современные, северные и южные. В каждом из них свой дух. Но только один из них самый родной для нас — это город, в котором прошло детство.

В2: Мой город самый лучший на Земле…
На всей огромной, голубой Планете…
Пусть он не так велик, сам по себе…
Его любимей нет на целом свете…

С ним связана судьба и жизнь моя…
Пусть скажут, что есть город, лучше где-то…
Но мой родней, он лучший для меня…
Со всей любовью утверждаю – это…

Мой город – это сердца отчий дом…
И чтобы про него не говорили…
Средь миллиона лучшим будет он…
Где б на Земле огромной мы не жили

В1: Каждый любит то место, где он родился и вырос, дом, игры, в которые он играл в детстве. Так начинается любовь к Родине, родной стране.

В2. Чебоксары! Он сегодня красочен и красив и улыбается всем нам широкой, тёплой улыбкой.  Наш город принадлежит нам, мы являемся его частью, и для нас он самый лучший, самый родной.  Мы любим и гордимся своим городом.

В1. 553 лет назад наш город Чебоксары начал жить. Его растили бережные руки наших дедов и прадедов, его до сих пор растят наши родители. Они создают уют, творят свой край. Но теперь настала очередь детей научиться украшать яркими красками любимый город. И мы с этим, несомненно, справимся, ведь мы едины, мы - настоящая команда!

58. «Парадокс» – Коллектив эстрадного танца «Нон стоп»
59. «Марув» – Студия танца «Триумф»
60. «Чувашский танец» – Ансамбль народного танца «Катюша»
61. «Все зависит от нас» Вокальная студия «Нектарин»
62. «Нас не догонят – Студия танца «Триумф»

В2: Дорогие друзья! Наш концерт подходит к концу.
В1: Сегодня для вас выступали и проводили мастер-классы педагоги и творческие коллективы Дворца детского и юношеского творчества города Чебоксары.
В2: Еще раз от всей души поздравляем вас с Днем рождения нашего любимого города Чебоксары.
В1: Желаем ему расти и развиваться, а горожанам и гостям – крепкого здоровья, благополучия, счастья!
В2: До свидания, друзья!
В1: До новых встреч!


title: Комплексы утренней гимнастики на лето для старшей группы

extracted_text:
КОМПЛЕКСЫ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ НА ЛЕТО
ДЛЯ старшей  ГРУППЫ

ИЮНЬ
I – II неделя
«ЛЕТНИЕ ЗАБАВЫ»
Вводная часть.
Педагог.
Наступило лето! Сколько всяких игр оно принесло! Мы с вами будем много гулять, играть в разные игры, станем сильными и здоровыми. А теперь отправляемся к лету в гости!
Обычная ходьба друг за другом по кругу.
Корригирующая ходьба.
Инструктор читает стихотворение Л. Соколовой «Вот как мы шагаем!», дети выполняют движения.
Вот по лужам мы шагаем,
Выше ноги поднимаем.
Дети ходят с высоким подниманием колен, руки за головой.
Впереди ручей течёт,
Шире ноги ставь народ!
Ходят вперевалочку, ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Как котята мы ползём –
По траве густой идём.
Ходят с опорой на ладони и колени.
Педагог. Ползали мы как котята, а бегать будем как ребята! (Бег друг за другом по кругу). Мы цветочки собираем, ароматы их вдыхаем.
Упражнение на дыхание
Дети подносят правой рукой «цветочек» к носу, вдыхают через нос, выдыхают через рот. То же левой рукой.
Педагог. А теперь пора в летние игры играть!

Основная часть.
Общеразвивающие упражнения
Педагог. Мы на улице гуляем, организм свой закаляем!
«Силачи»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны, пальцы сжаты в кулачки.
С силой согнуть руки в локтях к плечам («силачи»). Вернуться в И. П.
Повторить 4 – 6 раз.
Педагог. Мы выходим на прогулку и всех созываем друзей.
«Собираем друзей»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки ко рту рупором.
Выполнять повороты в стороны.
Повторить 4 – 5 раз в каждую сторону.
Педагог. Мы налепим куличей, пригласим к себе гостей.
«Лепим куличи»
И. П.: ноги на «узкой дорожке», руки опущены.
Присесть, «слепить кулич». Вернуться в и. п.
Повторить 4 – 6 раз.
Педагог. Мяч взлетает высоко, ловим мы его легко.
«Играем в мяч»
И. П.: сидя на коленях, руки опущены.
Подняться на колени, руки вверх – изобразить, как подбрасываем мяч кверху. Вернуться в и. п.
Повторить 4 – 6 раз.
Педагог. Скачет маленький народ, очень весело живёт!
«Скачет маленький народ»
И. П. – О. С., руки на поясе.
Прыжки на 2 ногах, на правой (левой) ноге.
Повторить 3 раза по 5 – 6 прыжков в сочетании с ходьбой на месте.

Заключительная часть.
Педагог. Ну что, хорошо у лета в гостях? Ребята, дождик начался! Не страшны нам дождь и гром, мы от дождика бегом! (Обычный бег друг за другом по кругу). Вот какие у вас быстрые ножки – убежали от летнего дождика. Теперь немного отдохнём, в группу завтракать пойдём! (Вдох через нос, выдох через рот).
Дети. Наигралась детвора, подкрепиться нам пора!


title: Итоговый контроль по истории за курс 5 класса (с ответами)

extracted_text:
Первый алфавит был создан -
1) египтянами 2) римлянами 3) финикийцами 4) китайцами
Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
1) объединение Южного и Северного царств 2) союз богов неба и земли 3) царство мертвых и царство живых
Античностью называют -
1) государство	2) историю Древнего мира
3) римскую богиню плодородия	4) историю и культуру Греции и Рима
Небольшие самостоятельные города - государства в Древней Греции назывались -
1) провинциями 2) метрополиями 3) полисами 4) колониями
Родина Иисуса Христа -
1) Греция 2) Палестина   3) Египет	4) Рим

Часть II. Задание на установление соответствия, на знание исторических терминов, исторических событий, процессов

Из списка понятий (имён) выберите понятия (имена), относящиеся к теме «Персидская держава»
а- клинопись	б- Будда	в- Кир Великий	г- Карфаген	д- сатрап
Прочитайте список событий (явлений, процессов) и напишите событие (явление, процесс), которое относится к истории Вавилонского царства
а- Пунические войны	б- Троянская война
в- правление царя Навуходоносора	г- правление царя Ашоки
Соотнесите личность с государством:
Установите соответствие между понятиями и их значениями.

К истории каких государств относятся эти изображения?

Материал для письменности в Междуречье –
1) папирус 2) таблички из глины 3) деревянные таблички 4) кора деревьев
Поселения, основанные греками по побережьям Средиземного и Черного морей назывались -
1) провинциями 2) метрополиями 3) полисами 4) колониями
Имя Царя острова Итака, покорившего Трою -
1) Гефест 2) Одиссей 3) Приам 4) Агамемнон
Народ, первым пришедший к единобожию
вавилоняне 2) египтяне 3) евреи 4) шумеры
Выдающиеся мудрецы Древней Индии и Древнего Китая – это
Будда и Ашока 2) Конфуций и Цинь Шихуань 3) Будда и Конфуций

Часть II. Задание на установление соответствия, на знание исторических терминов, исторических событий, процессов

Из списка слов (понятий) выберите слова (понятия), относящиеся к теме «Финикия»
а-клинопись	б- зиккурат	в- пурпурная краска	г- илоты	д- Карфаген
Прочитайте список событий (явлений, процессов) и напишите событие (явление, процесс), которое относится к истории «Персидской державы»
а – Троянская война	в – завоевания Кира Великого б - первое морское путешествие вокруг Африки	г – падение Карфагена

Соотнесите личность с государством:
Установите соответствие между понятиями и их значениями.

К истории каких государств относятся эти изображения?

Ключи к тесту


title: Контрольные задания по математике "Сложение и вычитание дробей" 6 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы по информатике
для   промежуточной аттестации в 7 классе

Спецификация контрольно-измерительных материалов по информатике

1.	Назначение: оценить уровень общеобразовательной подготовки по информатике на уровне основного общего образования.
2.	Документы, определяющие КИМ.   Содержание КИМ определяется
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ
Рабочей программой учебного предмета
3. Форма проведения: итоговая контрольная работа.
4.	Характеристика структуры и содержания КИМ.
Работа  включает 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Распределение заданий по блокам проверяемых предметных результатов

Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса информатики

5.	Система оценивания выполнения отдельных заданий работы в целом

Каждое верно выполненное задание А1-А10, оценивается 1 баллом.
Задание считается выполненным верно, если ученик дал ответ, совпадающий с эталоном.
Задание В1-В3 оценивается в соответствии с критериями. Максимальный балл за каждое из заданий составляет 2 балла.
Задания С1-С2 относятся к заданиям повышенной сложности. Максимальный балл за каждое из заданий составляет 2 балла.
Максимальный балл за всю работу – 20 баллов.

Критерии оценивания:

6.	Продолжительность выполнения работы – 40 мин.
7.	Дополнительные материалы и оборудование: нет

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22 города Кирова»

Итоговая контрольная работа по информатике за курс 7 класса
Вариант 1
Часть А
А1. Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют ...
1) понятной;
2) полной;
3) полезной;
4) достоверной.
А2. Измерение температуры представляет собой …
процесс хранения информации;
процесс передачи информации;
процесс получения информации;
процесс обработки информации.
А3. Какое устройство ПК предназначено для ввода информации?
процессор;
монитор;
клавиатура;
принтер.
А4. Разрешающая способность монитора – это …
количество точек, из которых оно складывается;
пиксель;
растровое изображение.
А5. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
управление ресурсами ПК при создании док3ументов;
автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.
А6. Дано дерево каталогов. Определите полное имя файла Doc3.
A:/Doc3;
A:/DOC3/Doc3;
A:/ПОРТ2/Doc1;
A:/ПОРТ3/Doc3.
А7. Расположите величины в порядке возрастания:
1010 байтов,
2 байта,
1 Кбайт,
20 битов.
А8. Какое расширение принадлежит текстовому файлу?
.zip;
.docx;
.jpeg;
.mp3;
.avi.
А9. Какая диаграмма соответствует логической связке «И» в поисковом запросе?

А10. Что пропущено в ряду: «Символ - … - строка – фрагмент текста?»
слово;
предложение;
абзац;
страница.

Часть В
В1. Установите соответствие между видами информации и примерами.

В2. Определите, к какому виду (системному или прикладному) программному обеспечению относится каждый из приведённых ниже видов программного обеспечения.

а) операционные системы			б) архиваторы
в) программы обслуживания дисков	г) графические редакторы
д) компьютерные игры			е) мультимедиа проигрыватели
ж) текстовый процессор			з) электронные учебники
и) антивирусные программы		к) коммуникационные программы

В3. Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщение собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы приведён на рисунке. Расшифруйте сообщение: 122212212110

Часть С
С1. Рассказ, набранный на компьютере, содержит 4 страницы, на каждой странице 48 строк, в каждой строке 64 символа. Определите информационный объём рассказа в Кбайтах в кодировке KOI8-R, в которой каждый символ кодируется 8 битами.

С2. Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код – соответствующая буква от А до Г. Запишите коды запросов слева направо в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» – символ «&».
А: Баскет
Б: Футб & Баскет & Волейбол
В: Волейбол | Баскетб
Г: Футб | Баскетб | Волейбол

Ключ:


title: Итоговая контрольная работа по истории России 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Критерии оценивания результатов выполнения  работы ( или кодификатор оценивания)

За каждое верно выполненное задание с выбором ответа (часть1) оценивается в 1 балл; каждое верно выполненное задание с кратким ответом (часть 2) оценивается от 1 до 2 баллов. Максимальное число баллов – 17.

Оценка «5» - от 15 до 17 баллов
Оценка «4» - от 11 до 14 баллов
Оценка «3» - от 6 до 10 баллов
Оценка «2» - менее 5 баллов

6 класс. Итоговая контрольная работа по истории России
Вариант 1
Часть 1. Выбери один правильный ответ
1. Учёные историки насчитывают более двенадцати племенных союзов восточных славян. К их числу относились
1. мордва, меря, мурома, чудь
2. поляне, древляне, дреговичи, вятичи
3. тюрки, авары, печенеги, хазары
4. ятвяги, пруссы, латы, ливы

2. В эпоху родовой общины власть у славянских племён была сосредоточена в руках
1. совета старейшин                     2. князя и дружины
3. великого князя Киевского         4. византийского наместника

3. В какой город был приглашен княжить Рюрик:
А) Киев     б) Новгород          в) Изборск         г) Ладога

4. Термины «уроки» и «погосты» связаны с правлением
1. Рюрика     2. Игоря     3. Олега    4. Ольги

5. Принятие христианства на Руси произошло
1. в 988 году при князе Владимире    2. в 1012 году при князе Ярославе
3. в 882 году при князе Олеге                4. в 945 году при князе Игоре

6. Первый свод письменных законов в Древней Руси получил название
1. Русская правда      2. Урок Ярославичам
3. Судебник                 4. Соборное уложение

7.  Вотчины, распространившиеся в древней Руси в XI – XII веках, - это
1. крупное землевладение, передающееся по наследству
2. завещание отца сыну
3. земельное владение, даваемое на условии несения службы
4. народное собрание в древней Руси

8. Первый свод письменных законов в Древней Руси «Русская правда» начал формироваться в период правления
1. Олега Вещего    2. Игоря Старого   3. Ярослава Мудрого   4. Владимира Мономаха

9. Отряд, состоящий из профессиональных воинов при князе. Участвующих в походах и в управлении, назывался
1. гвардией    2. дружиной    3. опричным войском    4. рейтарами

10. Плата деньгами или продуктами крупному землевладельцу за предоставленный им надел земли называется
1. барщина   2. отработки    3. оброк   4. Вира

11. Создатели славянской письменности, «славянские апостолы», как их именовали
1. Кирилл и Мефодий      2. Пётр и Павел   3. Флор и Лавр   4. Борис и Глеб

12. Школы для обучения грамоте и арифметике в Древней Руси открывались при
1. боярских палатах           2. церквах и монастырях
3. княжеских дворцах       4. Торгах

13. Как назывались представители ханов Золотой Орды на Руси?
1. баскаки       2.  наместники     3. опричники    4. Посадники

Часть 2.
14.  Установите соответствие между событиями и датами
А) Первое упоминание о Москве   1) 1240г.
Б) битва на реке Калке                     2) 1380г.
В) Невская битва                              3) 1147г.
Г) Ледовое Побоище                        4) 1223г.
Д) Куликовская битва                      5) 1242г.

15.        Установите правильное соответствие:
Ярило                      а) повелитель ветра
Перун                     б) бог света и неба
Стрибог                     в) бог солнца
Волос (Велес)                 г) бог грома
Мокошь (Макошь)            д) покровитель скотоводства
Сварог                              е)божество плодородия

6 класс. Итоговая контрольная работа по истории России
Вариант 2
Часть 1. Выбери один правильный ответ
1. Основное занятие восточных славян:
1) охота    2)  торговля     3) земледелие           4) ремесло

2. Название общины на Руси:
1) вервь     2) сход     3) вече     4) мир

3. Два государственных центра восточных славян:
1) Чернигов,  Полоцк   2) Новгород, Киев      3) Любеч, Чернигов     4) Смоленск, Псков

4.Кто из древнерусских правителей провёл реформу налогообложения, введя уроки и погосты:
1) Владимир Святой      2) Ярослав Мудрый   3) княгиня Ольга   4) князь Игорь

5. Создателем древнейшей дошедшей до нас летописи «Повести временных лет» считается:
 1) Нестор    2) митрополит Илларион     3) Дионисий      3) Афанасий Никитин

6.  Князь, погибший в результате восстания древлян:
1) Владимир Святой       2) Ярослав Мудрый   3) княгиня Ольга    4) князь Игорь

7. В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?
1) в Киеве  2) в Новгороде   3) в Любече    4)  в Ростове

8.Столицей Владимиро-Суздальского княжества был город :
1)  Киев    2)  Новгороде     3)  Владимир    4)  Москва

9.Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.
1) 1047 г    2) 1147 г    3) 1478 г

10.        В начале XII в. в Новгороде установилась:
1)        республика     2)        монархия        3) власть аристократии   4) деспотия

11. Основная идея  «Поучения детям»   Владимира Мономаха:
1) создание идеального образа правителя земли Русской
2) укрепление Древнерусского государства
3) божественное   происхождение   самодержавной власти
4) наставления по воспитанию детей

12. К  предпосылкам  образования  Древнерусского государства относится:
1) необходимость отпора внешним врагам
2) тесные экономические связи между славянскими племенами
3) принятие христианства
4) Великое переселение народов

13. Поместье – это:
1) наследственное земельное владение   2) усадьба боярина
3) земельное владение, дававшееся за службу государю   4) личное имение царя

Часть 2.
14. Установите соответствие между историческими терминами и их определениями.
ТЕРМИН                                   ОПРЕДЕЛЕНИЕ
А) Баскак                                1) наследственное земельное владение
Б) Полюдье                              2) монгольский чиновник, собиравший дань на Руси
В) Ярлык                    3) сбор дани в Древней Руси
Г) Вотчина                         4)  грамота на княжение, которую получали русские князья в Золотой Орде

15.  Установите соответствие между датой и событием


title: Презентация "Возрастные особенности органов речи"

extracted_text:
Возрастные особенности органов речи
Речь -  процесс говорения (речевая деятельность) , так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом). Явление социальное, и служит средством общения людей друг с другом.
Цель речевого развития дошкольников

формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком.
     Задачи речевого развития дошкольников

овладение речью как средством общения и культуры

обогащение активного словаря

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

развитие речевого творчества

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

Этапы  становления речи детей
Направления работы по развитию речи
1. Развитие словаря:
освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.
Характиристика речи у детей 2-3 года
Словарь:
 Он знакомится с различными свойствами предметов, устанавливает простейшие связи между ними.
Грамматический строй:
 Дети осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи.
 Дети начинает высказывать элементарные суждения о предметах, простых явлениях.
Звукопроизношение:
К 3 годам из речи ребенка уходит так называемое физиологическое смягчение. Ребенок правильно воспроизводит гласные и все простые согласные звуки ([б], [б'], [п], [п'], [м], [м'], [т], [т'], [н], [н'], [к], [к], [г], [г'], [в], [в'], [ф], [ф']).
 Основная задача для детей этого возраста – развивать артикуляционный аппарат (проведение артикуляционной гимнастики) и привлекать внимание к звучащему слову.
Характиристика речи у детей 3-4 лет
Словарь:
Постепенно появляются прилагательные и наречия, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия. Начинает формироваться понятие об обобщающих словах.
 Грамматический строй:
Начищает использовать развернутые предложения. Дети овладевают грамматическими формами : мн.ч, В.п. и Р.п. существительного, изменяют основу глагола.
Связная речь:
 Дошкольникам доступна простая форма диалога. Рассказывает об увиденном 2-4 предложения. Слушает длинные сказки и рассказы.
Звукопроизношение:
Ребенок  правильно произносит свистящие звуки [с], [с'], [з], [з'].
Характиристика речи у детей 4-5 лет
Словарь:
В речи детей уменьшается количество сокращений, перестановок, пропусков. Ребенок называет животных и их детенышей, профессии людей.
Грамматический строй:
Дети пользуются более усложненной и распространенной фразой.
Встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги: по, до, вместо, после. Союзы: что, куда, сколько. Выполняет словесные задания с предлогами: сзади, между, рядом. Выполняет три последовательные команды. Понимает условные предложения со словами «если».
Связная речь:
 Речь становится более связной и последовательной. Дети учатся отвечать на вопросы, пересказывать хорошо известные сказки, рассказы (с помощью взрослых).
Звукопроизношение:
 К пяти годам исчезают почти все возрастные неправильности произношения. Искажёнными могут оставаться звуки [Л] и [Р].
Характиристика речи у детей 5-6 лет
Словарь:
Ребенок может дать несколько характеристик одного предмета (кошка полосатая, мягкая, пушистая, мурчащая). В активном словаре появляются обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов и явлений. Грамматический строй:
У детей возрастает количество простых распространенных, а также сложных предложений. При оформлении фразы ребенок использует все основные части речи.
Связная речь:
Дети пересказывают рассказы, сказки, делятся собственными впечатлениями.       Звукопроизношение:
В норме ребенок к шести годам овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи. Cпособен  замечать особенности произношения у других детей и некоторые недостатки в собственной речи.
В речи ребенка, как правило, не встречаются пропуски, перестановки слогов и звуков. Исключение составляют только отдельные трудные и малознакомые слова (экскаватор).

Характиристика речи  детей
6-7 лет
Словарь:
Активный словарь быстро пополняется. Дети активно пользуются как видовыми, так и родовыми понятиями, антонимами, синонимами. Классифицируют предметы.
Грамматический строй:
Дети усваивают основные закономерности изменения слов и соединения их в предложения.
Должны употреблять в речи предлоги простые (в, на, из), и сложные (из-за, из-под, около, возле).
Правильно согласовывать в части речи (существительные с прилагательными, глаголами, числительными в единственном и множественном числе) (Например: У Маши и Саши нет двух спелых яблок. Дети съели их в обед.)
Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, так же наречия от прилагательных (быстрый – быстро), образовывать сравнительные степени прилагательных (длинный – длиннее – самый длинный), образовывать глаголы движения с приставками (обошел, зашел, пришел).
Связная речь:
Дети должны понимать обращенную к ним речь в полном объеме.
Понимать сложные двусмысленные тексты.
Самостоятельно могут составлять описательные рассказы, развернутые и логичные по содержанию, пересказывать сказки.
Логично излагать свои мысли, используя сложные предложения с союзом «А».
Звукопроизношение:
В условиях правильного речевого восприятия и при отсутствии органических недостатков ребенок к шести годам овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи. В этом возрасте почти все дети готовы воспринимать работу по подготовке к обучению грамоте. Правильно различать звуки на слух, придумывать слова на заданный звук, или с данным звуком. Выделять звуки из слов, из ряда слогов и звуков.
Произносить сложные слова со стечением согласных, состоящих из трех и более слогов (защитник, мотоциклист), определять количество слогов в слове.

Нарушение речи у детей раннего возраста

Причины нарушения речи
Причины нарушения речи у детей могут быть как внешние, так и внутренние. Иногда они сочетаются между собой.

-  Биологические факторы (токсикозы, угрозы выкидыша, родовые травмы, кислородное голодание плода, искусственное вскармливание, черепно-мозговые травмы, судороги при высокой температуре до года)-  Социальные факторы (дефицит внимания и общения со стороны родителей)

Уровни задержки речевого развития у детей 2-3 года
I уровень –  «отсутствие речевого общения»  наличие отдельных         звукосочетаний и звукоподражаний, недостатки произношения простых звуков, недостатки познавательного развития, внимание неустойчивое, память развита слабо, уровень мышления соответствует нижней границе возрастной нормы, общая и мелкая моторика развиты слабо.  II уровень – «общение с помощью отдельных слов»  объем пассивного словаря ребенка соответствует возрасту, в активном словаре имеются грубые ошибки в словообразовании и словоизменении, предложения состоят из двух слов, познавательное развитие практически не отличается от нормы, внимание устойчивое, память ситуативная, уровень мышления соответствует возрасту , общая и мелкая моторика развиты хорошо.
Что можно инужно обязательно делать, начиная с перых дней жизни с целью профилактики нарушений речи у детей
- постоянно общаться с ребенком, придавая разговору по возможности разных эмоций (улыбаться, хмуриться, удивляться, бояться, радоваться, восторгаться и тд.). При этом слова нужно произносить четко.
- проводить обязательно для малыша пальчиковую гимнастику. Ученые уже давно доказали, что на кончиках пальцев находятся нервные центры, которые тесно связаны с речевыми зонами коры головного мозга. В этом случае развивается не только речь, но и память, создаются определенные образы, за которыми потом закрепятся конкретные понятия.

когда ребенок подрастет, то незаменимыми занятиями должны стать игры с мозаикой и конструктором, а также рисование, лепка, шнуровка, закручивание крышечек и т.д. (мелкая моторика)
Логопедическая помощь детя раннего возраста
- обогащение пассивного словаря через различные игровые упражнения;- элементарные артикуляционные упражнения;- развитие мелкой моторики рук (пластилин, карандаш, бусы и т.д.)- развитие правильного дыхания (основа правильной речи)Не ставим звуки, но можем предупредить нарушение звукопроизношения в дальнейшем!
Для того чтобы узнать причины появления нарушений речевого развития нужно установить точный диагноз, необходимо проконсультироваться у таких специалистов:

- отоларинголога (проверит слух ребенка);
- невролога (определить, есть ли у малыша органическое поражение ЦНС, в т.ч. речевых центров коры головного мозга);
- детского психолога, дефектолога или психиатра;
- учителя-логопеда (для окончательного диагностирования)
Основные требования к речи педагога, родителя
Список литературы
1..Бородич А.М., «Методика развития речи детей», М., 1981
2. Максакова А.И. Привильно ли говорит ваш ребенок: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1992
3. Филичева Т.Б., идр. Основы логопедии: Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)»/Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина – М.; Просвещение, 1989.-223 с.: ил.


Презентация-тренажер "Развиваем ладовый слух"


title: Экзаменационные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии 5 класс

extracted_text:
Экзаменационные материалы для проведения
промежуточной аттестации
по биологии

Класс: 5
Учитель:
Срок реализации: 1 год

2021 – 2022 учебный год

Промежуточная аттестация по биологии 5 класса.
Пояснительная записка
Промежуточная аттестационная тестовая работа по биологии составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует учебным возможностям учащихся данном уровне обучения и возраста.
Цель: - объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы;
-соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;
-оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении образовательной деятельности.

Учебный предмет «Биология» преподается в 5 классе. Программа обеспечена учебником: В.И. Сивоглазов, А.А.Плешаков по биологии для 5 класса «Биология»
Количество часов по программе: 1 час в неделю (всего 34 часов)
Форма контрольной работы: тестирование
Контрольная работа по структуре и содержанию приближена к форме итоговой аттестации , состоит из трех частей: задания с выбором ответа (А), задания с кратким ответом (В) и задания с развернутым ответом (С).
Продолжительность контрольной работы - 45 мин.
Оценивание итоговой контрольной работы:
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Спецификация

Ответы:
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. Работа содержит 16 заданий.
Если вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом новый.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, а переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант 1.
Часть А (выберите один верный ответ из четырех предложенных)
А1 Способность животных реагировать на изменения в окружающей среде принято называть
1) обменом веществ 2) раздражимостью 3) размножением 4) выделением

А2 Полужидкое вещество, заполняющее клетку, - это
1) цитоплазма 2)хлоропласт 3) оболочка 4) ядро
А3 Вымершее млекопитающее, сходное по строению со слонами, - это
1) стегоцефал 2) трилобит 3) диплодок 4) мамонт
A4 Оформленное ядро отсутствует в клетке
1) грибов 2) растений 3)бактерий 4) животных
А5 Грибы размножаются с помощью
1) спор 2) гамет 3) семян 4) спермиев
А6 Семена цветковых (покрытосеменных) растений располагаются в
1) цветках 2) плодах 3) почках 4) шишках
А7 Используют паутину для охоты на других животных
1) раки 2) жуки 3) пауки 4) слизни
А8 Дышит с помощью легких и кожи
1) рак 2) птица 3)рыба 4)лягушка
A9 В водной среде обитания животные приспособились к недостатку
1)азота 2)тепла 3)влаги 4) кислорода
А10 Родиной происхождения риса является
1) Африка 2) Австралия 3) Южная Америка 4) Евразия
A11 В глубоководном сообществе океанов отсутствуют
1)рыбы 2)бактерии 3)беспозвоночные животные 4) растения
А12 Первые люди появились
1) 2 млн. лет назад 2) 6 млн. лет назад 3) 4 млн. лет назад 4) 1 млн. лет назад
А13 Грозу можно безопасно переждать
1) в открытом водоеме на лодке 2) под высоким деревом
3) под железным щитом 4) в зарослях невысокого кустарника

Часть В. (дайте краткий ответ в виде последовательности чисел)
1 Установите соответствие между строением тела и видом растения
СТРОЕНИЕ ТЕЛА ВИД РАСТЕНИЯ
А) Спорангии со спорами находятся на нижней стороне листа 1) Мох кукушкин лён
Б) Тело состоит из листьев и стеблей 2) Папоротник орляк
В) Прикрепляется к почве ризоидами
Г) Органы взрослого растения: корень, стебель, лист

2 Выберите 3 верных утверждения. К наиболее важным пищевым растениям относят
1) пшеницу 2) лилию 3) рожь 4) зверобой 5) рис 6) хлопчатник
Часть С.
1. Озаглавьте приведенный список. Установите один лишний объект, включенный в список
1) клещи 2) пчелы 3) вши 4) блохи

Вариант 2.
Часть А. (выберите один верный ответ из четырех предложенных)
А1 Превращения головастика в лягушку служит примером процесса
1) раздражимости 2) развития 3) размножения 4)движения
А2 Органоид клетки, содержащий наследственную информацию - это
1) цитоплазма 2)хлоропласт 3) оболочка 4) ядро
А3 Вымершее млекопитающее, сходное по строению с ракообразными, - это
1) стегоцефал 2) трилобит 3) диплодок 4) мамонт
A4 Клетки бактерий размножаются
1) спорами 2) жгутиками 3) делением клетки 4) участками цитоплазмы
А5 Плодовое тело гриба подберезовика состоит из
1) корней 2) побегов 3) грибницы 4) ножки и шляпки
А6 Семена хвойных (голосеменных) растений располагаются в
1) цветках 2) плодах 3) почках 4) шишках
А7 Раковина в теле моллюска выполняет роль органа
1) захвата пищи 2) передвижения 3) защиты от врагов 4) размножения
А8 Дышит с помощью жабер
1) кит 2) голубь 3) карась 4) лягушка
A9 В почвенной среде обитания животные приспособились к недостатку
1)света 2)тепла 3)влаги 4) кислорода
А10 Материк, на котором обитает кенгуру, - это
1) Африка 2) Австралия 3) Южная Америка 4) Евразия
A11 В глубоководном сообществе океанов организмы питаются в основном
1)планктоном 2) мертвыми останками 3)насекомыми 4) растениями
А12 Общим предком человека и человекообразных обезьян является
1) австралопитек 2) дриопитек 3) кроманьонец 4) неандерталец
А13 Во время урагана человеку следует
1) укрыться под балконом 2) спрятаться под деревом
3) следить из окна за происходящим на улице 4) плотно закрыть окна и двери в помещении

Часть В. (дайте краткий ответ в виде последовательности чисел)
1. Установите соответствие между строением тела и видом растения
СТРОЕНИЕ ТЕЛА ВИД РАСТЕНИЯ
А) Размножается спорами 1) Сосна сибирская
Б) Размножается семенами 2) Папоротник кочедыжник
В) Листья видоизменились в хвоинки
Г) Органы взрослого растения: корень, стебель, лист

2. Выберите 3 верных утверждения. К наиболее важным техническим культурам относят
1) пшеницу 2) лилию 3) сосну 4) зверобой 5) лён 6) хлопчатник
Часть С.
1. Озаглавьте приведенный список. Установите один лишний объект, включенный в список
1) крокодил 2) гадюка 3) лягушка 4) ящерица


title: Проверочная работа по органической химии 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по органической химии
Вариант 1.
1.Какой тип реакции характерен для свойств алкенов:
а) замещения      б) присоединения       в) обмена     г) разложения
2. Какие химические связи в алкенах:
а) двойная        б) одинарная       в) тройная             г) две двойных
3. С какого углеводорода в ряду алкенов начинается изомерия:
а) с пропена     б) с бутена    в) с этена      г) с пентена
4. Укажите, какие из веществ обесцвечивают раствор перманганата калия и бромную воду:
а) пропен         б)2-хлорпропен   в)2-хлорпропан       г)2,2 диметилпропан
5.Чем отличаются друг от друга пентан и пропан:
а)числом атомов углерода    б) местом разветвления углеродной цепи
в) местом расположения двойной связи     г) относительной молярной массой
6.Какие из углеводородов относятся  к тому же гомологическому ряду, что и пентан:
а) пропан        б) пентен                в) бутен-1              г) 2-метилбутан
7. Чем отличаются друг от друга изомеры:
а) числом атомов углерода
б) химической структурой
в) качественным и количественным составом
 г) общей формулой гомологического ряда
8. Какая из общих формул соответствует гомологическому ряду алкинов:
а) CnH2n+2            б)CnH2n              в) CnH2n-2            г)C2Hn-2
9.Укажите, какие из предложенных групп веществ все без исключения реагируют с водородом:
а) C3H6   C2H4    C6H12
б) CCl4   C4H6     CH4    C2H4
в) C4H6   C7H4   C2H4   C3H4
г) C2H4   C3H8   CH3Br    HCl
10. Какой тип реакций характерен для этина:
а) разложения б) присоединения в) замещения г) обмена
11. Какие из групп веществ способны присоединять воду:
а) бензол, гексен, ацетилен, метан
б) полиэтилен, метилбензол, пентан, бутадиен
в) этен, пропен, пропин, этин
г) диметилбензол, хлоропрен, этан, циклогексан
12.С какими из перечисленных ниже веществ не реагируют алкены:
А) с хлором            б) азотом           в) бромоводородом                  г) оксидом углерода (IV)

Проверочная работа по органической химии
Вариант 2.
1.Какой тип реакции характерен для свойств алканов:
а) замещения            б)соединения                в)обмена                 г)разложения
2. Какие химические связи в алканах:
 а) двойная               б) одинарная                   в) тройная                    г) две двойных
3. С какого углеводорода в ряду алканов начинается изомерия:
а) с метана                б) с бутана                в) с этана                        г)  с пентана
4. какая из реакций отражает использование метана для получения ацетилена:
а) частичный крекинг метана 2CH4 --- C2H2 + 3H2
 б) конверсия водяным паром CH4 +H2O --- CO + 3H2
в) кислородная конверсия CH4 + 2O2 --- CO2 + 2H2O + Q
г) полный крекинг метана CH4 --- C + 2H2
5.Чем отличаются друг от друга бутен-1 и бутен-2:
а) числом атомов углерода                       б) местом разветвления углеродной цепи
в) местом расположения двойной связи        г) относительной молярной массой
6.Какие из углеводородов относятся  к тому же гомологическому ряду, что и
 пентен-1:
а) пропен       б) пентан              в) бутен-1                 г) 2-метилбутан
7. Чем отличаются друг от друга гомологи:
а) числом атомов углерода
б) химической структурой
 в) качественным и количественным составом
 г) общей формулой гомологического ряда
 8. Какая из общих формул соответствует гомологическому ряду алкадиенов:
а) CnH2n+2                 б)CnH2n                       в) CnH2n-2                     г)C2Hn-2
9.Укажите, какие из предложенных групп веществ все без исключения реагируют с бромной водой:
а) C3H6   C2H4    C6H12
б) CCl4   C4H6     CH4    C2H4
в) C4H6   C7H4   C2H4   C3H4
г) C2H4   C3H8   CH3Br    HCl
10. Какой тип реакций характерен для ацетилена:
а) разложения б) присоединения в) замещения г) обмена
11. Какие из групп веществ способны присоединять водород:
а) бензол, гексен, ацетилен, метан
б) полиэтилен, метилбензол, пентан, бутадиен
в) толуол, этилен, изопрен, винилхлорид
г) диметилбензол, хлоропрен, этан, циклогексан
12.Какие направления промышленной переработки природного газа:
а) топливо, источник энергии
б) получение парафинов
в) химическое сырьё для получения полимеров
г)получение органических растворителей


title: Тест "Решение уравнений" 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по теме
«Решение уравнений»
математика
6 класс
202-2022 учебный год Тест по теме «Решение уравнений»
Из представленных ответов выберите только один верный, обведите правильный ответ
1.Решите уравнение: 6х-4=14
а)  7
б) 5,3
в) 3
2. Решите уравнение:  5х-18=2х
а) -6
б) 6
в) 9

3. Решите уравнение: 7х-4=5х+16
а)10
б) 6
в)1

4. Решите уравнение:11+7х=77+8х
а) -4,4
б) 88
в)-66

5. Решите уравнение: 3(5+у)=19-5у
а) 17
б) 0,5
в) 4,25

6. Решите уравнение: 7с-4(с+4)=4(3-с)
а) 4
б) 14
в) 2

7. Решите уравнение: 2,14а+6,28=2,64а+9,78
а) 0,7
б) -7
в) -0,07

8. Решите уравнение: -0,82-(3,18+0,06р)=3,94р-2р
а) 0,5
б) 2
в) -2

9. На сколько процентов 5 больше 3 ?
а)       б)    в)

10.  На сколько процентов 3 меньше 5?
а)    б) 60    в)

Ответы:

Критерий оценки тестовых заданий


title: Урок алгебры "Решение задач на построение графиков функций" 9 класс

extracted_text:
Урок алгебры в 9 классе в системно- деятельносном подходе
к обучению по теме «Решение задач  на построение графиков
функций».
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Цели урока:
1) образовательная – систематизация учебного материала по теме, применение знаний и умений к решению задач повышенной сложности,  контроль за степенью усвоения материала по теме;
2) развивающая  – развитие умения анализировать, строить аналогии, обобщать, ставить и решать проблему;
 3) воспитательная  – развитие коммуникативной культуры, монологической и диалогической речи.
Материал к уроку
Слайды.
Сборники задач.
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте! Сегодняшний урок мы посвятим решению задач ОГЭ на
построение графиков функций повышенной сложности. Как вы думаете, почему этой теме стоит уделить более пристальное внимание? (функцио-нальная линия – сквозная линия курса алгебры; для выполнения этих заданий надо знать большой теоретический материал; при построении графиков допускается много ошибок на ОГЭ).
     -  Все ли из вас умеют хорошо  строить графики  кусочно заданных функций или функций, содержащих знак модуля?
     - Каких знаний вам не хватает, чтобы успешно справляться с такими заданиями?
Актуализация и фиксирование затруднений в пробном действии.
1 слайд. Что представлено на 1 слайде? Какие вопросы вы поставили бы? Видели ли вы эти вопросы где-то раньше? Сравните свои вопросы с теми, что предлагаются в заданиях -2,3,4  слайды.
Выявление места и причины затруднения.
- Все ли из вас знают, как начать решение этих задач?
- Какая проблема может возникнуть при решении?
- Знаете ли вы весь теоретический материал, который необходим при  решении этих задач? (Проблема – составить план действий, модель).
- А как бы вы назвали то мыслительное действие, которое позволит разбить задачу на части? (анализ).
- Как называется обратная мыслительная операция? (синтез). 5 слайд – прочитайте определения этих понятий.
- Что вы чаще применяете при решении задач? (анализ) Когда используется синтез? (при составлении задач) Это трудно?
Построение проекта выхода из затруднения.
- Как вы думаете, какова же цель сегодняшнего урока?
- Сформулируйте ее. 5 слайд.
- Как мы будем работать над задачей? ( Разбивать ее на части, теоретически обосновывать каждую часть, составлять план или алгоритм).
- 1 и 2 задачи мы решим с вами вместе, выберем оптимальный вариант оформления решения. 3 задачу вы попробуете решить самостоятельно, работая в парах. Затем вам будет предложена возможность проверить свое решение и сравнить его с образцом.
Реализация построенного проекта.
Решение в тетрадях 1 и 2 задач. Обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, проговаривается теоретический материал, составляется план решения, который фиксируется в тетради. Выбирается оптимальный вариант оформления решения задачи. Работа со слайдом 6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Итак, сформулируйте алгоритм ваших действий.
- На какие моменты в построении графика надо обратить особое внимание?
- На что надо обратить внимание в постановке дополнительного вопроса к задаче?
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
     Учащимся предлагается решить 3 задачу, работая в парах. Составить пошаговый план решения. Затем демонстрируется 7,8 слайды. Ученики сравнивают свой план и решение с образцом. Предлагаю отметить в тетрадях знаком «+» те этапы решения задачи, которые совпали с образцом.
- Кому удалось решить задачу правильно?
- В каких пунктах плана допустили ошибки?

Включение в систему знаний и повторение.
- Скажите, где  мы будем применять полученный алгоритм?(при решении задач на построение графиков кусочно заданных функций или функций, содержащих знак модуля).
- Тем, кто хорошо справился с решением задач на уроке, я хотела бы предложить следующее домашнее задание: составить подобную задачу. Какую мыслительную операцию  вы будете применять? (Синтез). Второй вариант домашнего задания: найти подобную задачу в различных сборниках задач и решить ее.
     9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Наш урок завершается. Значит, что нужно сделать? (Подвести итог.)
- Какую цель мы ставили  сегодня на уроке?
- Достигли ли мы этой цели? Докажите.
- В чем вы испытывали затруднения?
- Что вам помогло преодолеть их? (Алгоритм, работа в парах, учитель.)
- Оцените свою деятельность на уроке.


title: Презентация "Социальные сети в жизни современного школьника"

extracted_text:
Подготовил: Орлов Ярослав Вячеславович
обучающийся 8  класс
              Руководитель: Наталья Ильинична Арефина
учитель информатики и  ИКТ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа с.Антоновка
Социальные сети в жизни современного школьника
	Актуальность темы заключается в том, что она поднимает серьёзную проблему: современное подрастающее поколение проводит больше времени в социальных сетях.Для школьников социальная сеть стала инструментомсамовыражения.	Цель исследования: изучение вопроса о влиянии социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современных школьников.	Задачи исследования:1. Изучить историю появления социальных сетей, их виды и особенности работы в них.2. Подобрать и проанализировать научную литературу и Интернет-ресурсы по данной теме.3. Провести анкетирование, тестирование учеников разной возрастной категории.4. Проанализировать позитивное и негативное влияние социальных сетей на современных школьников.
Социальные сети в жизни современного школьника
		Объект исследования: учащиеся МБОУ СОШ с.Антоновка с 5-10 классы.
		Предмет исследования: социальные сети, как основа ценностных ориентаций современных школьников.
		Гипотеза: современные школьники много времени тратят на социальные сети, предпочитая их учёбе, прогулкам на улице, общению с друзьями, занятиям в секциях.
		Практическая значимость: результаты и материал данной исследовательской работы могут быть использованы классными руководителями, психологами, родителями с целью проведения разъяснительной работы по социальным сетям.

Социальные сети в жизни современного школьника
	Термин «социальная сеть» появился задолго до Интернета – в 1954 году понятие социальных сетей ввел американский социолог Джеймс Барнс, подразумевая под ним разветвленные взаимосвязи отдельного человека с другими людьми.
	Зарождение социальных сетей началось практически с рождения самого интернета в далеком 1969 году. На протяжении всей эволюции социальных сетей можно выделить два основных направления развития: сугубо профессиональные сообщества и неспециализированные сети. Производными от профессиональных сообществ являются сети, объединяющие людей одними интересами или хобби.
	Разные исследователи предлагают считать самым первым социально-сетевым ресурсом сеть Classmates.com, созданную Рэнди Конрадсом в 1995 году. Classmates переводится, как одноклассники. Сайт предоставлял пользователям возможность восстановить связь с бывшими однокурсниками  одноклассниками, сослуживцами, друзьями.
Социальные сети в жизни современного школьника
		С 1997 года по 2001 год формируется первая волна социальных сетей.  В 1999 году американским студентом-программистом был открыт сервис Livejournal.com. Там можно было создать довольно детальный профиль. Вскоре сервис предоставил возможность добавлять контакты (друзей). Livejournal стал первым массовым хостингом блогов (электронных дневников) и первым западным социальным сервисом, ставшим популярным в России.
		Вторая волна появления социальных сетей пришлась на 2001-2004 годы. Для социальных сервисов, появившихся в этом промежутке времени характерно разделение по нишам, одной из которых стал бизнес.
		 Кроме социальных сетей, которые большинством пользователей используются для налаживания личных и деловых контактов, а также для поиска реальных оффлайн-знакомых, существует еще несколько типов схожих ресурсов социальной направленности.
Социальные сети в жизни современного школьника
- Социальные каталоги – сайты, позволяющие пользоваться базами данных научных статей и цитат.
Социальные закладки – сайты, с помощью которых можно составить список закладок или популярных ресурсов. –
Социальные библиотеки – специальные приложения, которые позволяют пользователям предоставлять ссылки ни личные библиотеки, коллекции аудио- или видеозаписей и т.д.
- Социальные сети веб-мастеров – узкоспециализированные социальные сети, которые используются для распространения полезных материалов и ссылок.
Игровые социальные сети – игры, имитирующие различные миры, предназначенные для большого количества пользователей.
 Многоязычные сети – сервисы для общения людей, говорящих на различных языках.
Профессиональные социальные сети – объединения людей по профессиональному принципу для общения на специализированные темы, обмена опытом и предоставления профессиональной информации.

Социальные сети в жизни современного школьника
Популярные социальные сети в России
	- Вконтакте - социальная сеть, наиболее популярная в России и странах ближнего зарубежья. Основана Павлом Дуровым в 2006 году. ВКонтакте является первым по популярности сайтом в России и на Украине, 6-м — в мире. 	Одна из возможностей ресурса — смотреть видео и слушать музыку онлайн. Регистрация доступна всем желающим, достаточно указать мобильный номер телефона и на ваш телефон придет логин и пароль для входа.
  - Instagram (инстаграмм) – это одна из новых социальных сетей. Основная идея этой сети – обмен фотографиями и видеороликов между пользователями с применением различных эффектов. Каждый пользователь, зарегистрированный в Instagram, буквально рассказывает свою жизнь по фотографиям: где был, что кушал, что одел сегодня.
   - Одноклассники -социальная сеть. В "Одноклассниках" зарегистрированы люди, окончившие школу или университет. Это социальная сеть – возможность для них пообщаться со своими бывшими одноклассниками или однокурсниками, с которыми, возможно, они долго не виделись.

Социальные сети в жизни современного школьника
Популярные социальные сети в России
  - «FaceBook» крупнейшая в мире социальная сеть, сервис которой доступен на 40 языках. Год основания – 2004. Каждый день в социальной сети пользователи оставляют 3,2 миллиарда «лайков» и комментариев и публикуют 300 миллионов фотографий.
 - «Twitter» сеть запущена в феврале 2004 г. Марком Цукербергом и его соседями по комнате во время обучения в Гарвардском университете Эдуардо Саверином, Дастином Московицем и Крисом Хьюзом. Благодаря Facebook Цукерберг в 23 года стал самым молодым миллиардером планеты. Система, позволяющая пользователям отправлять короткие текстовые заметки, используя веб-интерфейс, SMS, средства мгновенного обмена сообщениями или сторонние программы-клиенты.
-
Социальные сети в жизни современного школьника
Провели опрос среди учащихся МБОУ СОШ с. Антоновка, в котором участвовало 35 человек.

Социальные сети в жизни современного школьника
Сколько времени школьники проводят в интернете?
Социальные сети в жизни современного школьника
Социальные сети в жизни современного школьника
Социальные сети в жизни современного школьника
Социальные сети в жизни современного школьника
«Интернет отнимает время»
Социальные сети в жизни современного школьника
		Посещение личной странички превращается в ежедневный обряд – неоднократно в течение дня школьник  заходит туда в надежде увидеть какие-то изменения. Анкетирование тоже показало, что 76% не считают себя зависимыми, и 61% учеников  не считают, что интернет заменяет им общение в реальном мире.  Другие стараются добавить на спор как можно больше «друзей». Это бессмысленное «убийство» времени поглощает всецело.
		Главная цель посещения социальных сетей – общение и развлечения. Когда школьник погружается в виртуальную сеть и пользуется там безграничной возможностью, то  в реальной жизни он теряет интерес ко всему происходящему. 	В ходе исследования предполагалось проверить следующую гипотезу: современные школьники много времени тратят на социальные сети, предпочитая их учёбе, прогулкам на улице, общению с друзьями, занятиям в секциях- наша гипотеза подтвердилась полностью.
		У социальных сетей большое будущее. Их становится все больше, они открывают новые возможности, это вызывает интерес и затягивает. Поэтому не стоит забывать, что реальную жизнь с улыбками, похлопываниями по плечу, рукопожатиями и поцелуями никогда не заменит никакая даже самая популярная социальная сеть.

Социальные сети в жизни современного школьника

Социальные сети в жизни современного школьника
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !


title: Задания олимпиады по географии 8 класс с ОВЗ

extracted_text:
Задания олимпиады по географии для обучающихся 8 класса

Задание 1. Выбрать только один правильный ответ.

1. Все четыре океана соединены между собой проливами и образуют:
    А) акваторию;
    Б) гидросферу;
    В) Мировой океан.
2. Самый большой по площади океан земного шара:
А) Тихий;
Б) Атлантический;
В) Северный Ледовитый.
3. В центре Арктики лежит:
    А) Атлантический океан;
    Б) Тихий океан;
    В) Северный Ледовитый океан.
4. В каком океане находится самое глубокое место на Земле - Марианский желоб?
      А) в Индийском океане;
      Б) в Тихом океане;
      В) в Атлантическом океане.
5. Назовите самую длинную реку в мире.
      А) Волга;
      Б) Нил;
      В) Замбези.
6. Самая большая пустыня в мире находится на территории  Африки - это:               а) Атакама;
      Б) Гоби;
      В) Сахара.
7. Угадай по описанию природную зону Африки:
В этой природной зоне растения растут в несколько ярусов. Пальмы, фикусы, бананы переплетены лианами. В зарослях живут обезьяны, много змей, птиц и насекомых.
     А) Саванна;
     Б) Пустыня;
     В) Тропический (экваториальный) лес.
 8. В экваториальных лесах Африки живут самые низкорослые на Земле люди:
     А) эфиопы;
     Б) пигмеи;
     В) арабы.
9. Материк Австралия по величине:
     А) самый маленький;
     Б) самый большой;
     В) четвёртый.
10. К моменту прихода европейцев австралийские аборигены...
   А) занимались скотоводством и земледелием;
   Б) освоили скотоводство, но не знали земледелия;
   В) не освоили ни скотоводства, ни земледелия.

11. Какой русский путешественник популярен в Австралии?
 А) Н.Н. Миклухо-Маклай,
 Б) Н. Пржевальский,
      В) П.П. Семенов Тян-Шанский.
12. Австралия – родина:
      А) утконоса;
      Б) кролика;
      В) волка.
13. Первым Антарктиду открыл:
      А) Д. Кук;
      Б) Р. Скотт;
      В) Ф.Ф. Беллинсгаузен.
14. Антарктида – самый:
     А) влажный материк;
     Б) холодный материк;
     В) сухой  материк.
15. Выберите животное, которое НЕ обитает  в Антарктиде:
    А) пингвин;
    Б) синий кит;
    В) белый медведь.
16. Какому государству принадлежит материк Антарктида?
     А) России;
     Б) не принадлежит ни одному государству;
     В) США.
17. Выберите правильное утверждение:
      А) Америка - это часть света;
      Б) Америка – это материк;
      В) Америка – это название государства.
18. В какую страну искала морской путь экспедиция Х. Колумба?
 А) в Эфиопию;
 Б) в Японию;
 В) в Индию.
19. Назовите самый большой остров Земли, расположенный у берегов Северной
      Америки:
      А) Гренландия;
      Б) Куба;
      В) Мадагаскар.
20. Северную и Южную Америку разделяет:
      А) Панамский канал;
 Б) Берингов пролив;
      В) Пролив Дрейка.

          Задание 2. Задание включает 5 вопросов.
                             Вам необходимо выбрать несколько вариантов ответов.

  Кто из перечисленных животных обитает в Африке?
       А) кенгуру; Б) жираф; В) пингвин; Г) бизон; Д) окапи; Б) бурый медведь.

   Какие из перечисленных растений встречаются в Австралии?
       А) бутылочное дерево;  Б) сейба;   В) тюльпановое дерево;   Г) ель;    Д) эвкалипт;        Е) травяные деревья;

 3.    Какие реки протекают по территории Африки?
          А) Нил;
          Б) Муррей;
          В) Конго;
          Г) Лимпопо;
          Д) Дарлинг;
          Е) Енисей.

     4. Назовите пустыни:
         А) Виктория;
         Б) Большая Песчаная;
         В) Атласс;
         Г) Замбези;
         Д) Калахари;
         Е) Карпентария.

      5. Какие особенности помогают животным Антарктиды выжить в суровых
          климатических условиях?
        А) у птиц плотное оперение;
        Б) у животных густой длинный мех;
        В) имеют защитную окраску;
        Г) тело имеет гладкую обтекаемую форму;
        Д) на зиму перемещаются на юг;
        Е) жизнь связана с океаном.

      Задание 3. Выписать номера правильных суждений.

На Земле материков столько же, сколько частей света.
Мы живём в восточном полушарии к северу от экватора
Америку открыл А. Веспуччи.
Фенёк - это растение.
Бананы  растут в Австралии.
Лианы растут в пустынях.
Нил – самая длинная река в мире.
Зерна кофе растут на какао-деревьях.
У берегов Антарктиды встречается синий кит.
 Страус быстро бегает, но не умеет летать.

      Задание 4. Задание  на  установление соответствия.
                        Догадайтесь по описанию о каком материке идет речь.


title: Презентация "Меры профилактики коронавируса"

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ«МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОРОНОВИРУСА»

Автор: Савинова Ирина Александровна

Я решил сделать прививку противкороновируса.КАК ЭТО ПОВЛИЯЕТ НА МОЙ ОРГАНИЗМ?

Сохраняет жизнь

Предупреждает болезни
 и их
последствия

Прочная основа
для здоровья и
благополучия
в течении
всей жизни

Позволяет защитить не только человека, которому сделали прививку, но и окружающих

Помогает ограничить распространение устойчивости к антибиотикам

Вакцинации безопасны и эффективны

Если прекратить вакцинацию многое болезни возвращаются
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!