title: Проверочный тест на знания ПДД 1-4 класс

extracted_text:
1 класс
Проверочный тест на знания ПДД
1. Как называют людей, идущих по улице?
А) пешеходы
Б) водители
В) дети
2. Где должны ходить пешеходы?
А) везде
Б) по проезжей части дороги
В) по тротуару
3. Где должны ездить машины?
А) по проезжей части
Б) по тротуару
В) везде
4. Где разрешается переходить улицу пешеходам?
А) там, где удобно пешеходу
Б) на  светофоре или  по пешеходному переходу
В) нигде
5. Как нужно переходить улицу?
А) спокойным, твердым шагом, держа взрослого за руку
Б) нужно быстро бежать
В) медленно идти при этом смотреть по сторонам
6.  По какой стороне улицы или тротуара нужно ходить?
А) по левой
Б) надо придерживаться правой стороны
В) посередине
7. Какие сигналы имеют пешеходные светофоры?
А) только жёлтый.
Б) красный и зеленый.
В) красный, зеленый, желтый.
8. На какой сигнал светофора можно переходить улицу?
А) на жёлтый
Б) на красный
В) на зеленый
9. Что запрещено делать пассажирам общественного транспорта?
А) отвлекать  водителя во время движения транспорта, громко разговаривать и смеяться в салоне автобуса.
Б)   вести себя тихо
В) Уступать место пожилым, инвалидам, пассажирам с маленькими детьми.

10. Как определить, где находится пешеходный переход на дороге?
А) полоски – «зебра» и знак «Пешеходный переход»
Б) никак нельзя определить
В) там, где много людей
2 класс
Проверочный тест на знания ПДД
1. Как называют людей, идущих по улице?
А) пешеходы
Б) водители
В) дети
2. Где должны ездить машины?
А) по проезжей части
Б) по тротуару
В) везде
3. Как называется элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов:
А) обочина
Б) тротуар
В) полоса движения
4. Где разрешается переходить улицу пешеходам?
А) там, где удобно пешеходу
Б) на  светофоре или  по пешеходному переходу
В) нигде
5. Как нужно переходить улицу?
А) спокойным, твердым шагом, держа взрослого за руку
Б) нужно быстро бежать
В) медленно идти при этом смотреть по сторонам
6. По какой стороне улицы или тротуара нужно ходить?
А) по левой
Б) надо придерживаться правой стороны
В) посередине
7. Какие сигналы имеют пешеходные светофоры?
А) только жёлтый.
Б) красный и зеленый.
В) красный, зеленый, желтый.
8. На какой сигнал светофора можно переходить улицу?
А) на жёлтый
Б) на красный
В) на зеленый
9. Что запрещено делать пассажирам общественного транспорта?
А) отвлекать  водителя во время движения транспорта, громко разговаривать и смеяться в салоне автобуса.
Б)   вести себя тихо
В) Уступать место пожилым, инвалидам, пассажирам с маленькими детьми
.
10. Как определить, где находится пешеходный переход на дороге?
А) полоски – «зебра» и знак «Пешеходный переход»
Б) никак нельзя определить
В) там, где много людей
19. Где нужно стоять в ожидании троллейбуса, автобуса?
11. Где стоять в ожидании общественного транспорта?
 А) на специальных посадочных площадках, а там, где их нет, - на тротуаре (обочине дороги)
Б) в любом месте, где вам удобно
В) на проезжей части дороги
12. В каких местах запрещено пешеходу переходить через дорогу?
А) на крутых поворотах.
Б) в местах, где дорога идет на подъем.
В) во всех перечисленных местах.

3 класс
Проверочный тест на знания ПДД

1. Как называют людей, идущих по улице?
А) пешеходы
Б) водители
В) дети
2. Где должны ездить машины?
А) по проезжей части
Б) по тротуару
В) везде
3. Как называется элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов:
А) обочина
Б) тротуар
В) полоса движения
4. Где разрешается переходить улицу пешеходам?
А) там, где удобно пешеходу
Б) на  светофоре или  по пешеходному переходу
В) нигде
5. Как нужно переходить улицу?
А) спокойным, твердым шагом, держа взрослого за руку
Б) нужно быстро бежать
В) медленно идти при этом смотреть по сторонам
6. По какой стороне улицы или тротуара нужно ходить?
А) по левой
Б) надо придерживаться правой стороны
В) посередине
7. Какие сигналы имеют пешеходные светофоры?
А) только жёлтый.
Б) красный и зеленый.
В) красный, зеленый, желтый.
8. На какой сигнал светофора можно переходить улицу?
А) на жёлтый
Б) на красный
В) на зеленый
9. Что запрещено делать пассажирам общественного транспорта?
А) отвлекать  водителя во время движения транспорта, громко разговаривать и смеяться в салоне автобуса.
Б)   вести себя тихо
В) Уступать место пожилым, инвалидам, пассажирам с маленькими детьми
.
10. Как определить, где находится пешеходный переход на дороге?
А) полоски – «зебра» и знак «Пешеходный переход»
Б) никак нельзя определить
В) там, где много людей
19. Где нужно стоять в ожидании троллейбуса, автобуса?
11. Где стоять в ожидании общественного транспорта?
 А) на специальных посадочных площадках, а там, где их нет, - на тротуаре (обочине дороги)
Б) в любом месте, где вам удобно
В) на проезжей части дороги
12. В каких местах запрещено пешеходу переходить через дорогу?
А) на крутых поворотах.
Б) в местах, где дорога идет на подъем.
В) во всех перечисленных местах.

13. В каких местах запрещено пешеходу переходить через дорогу?
А) на крутых поворотах.
Б) в местах, где дорога идет на подъем.
В) во всех перечисленных местах.
14. К какому виду транспортного средства относится автомобиль?
А) наземный.
Б) подземный.
В) водный.
15. Кому надо знать дорожные знаки?
А) водителям.
Б) пешеходам
В) и водителям, и пешеходам

4 класс
Проверочный тест на знания ПДД
1. Как называют людей, идущих по улице?
А) пешеходы
Б) водители
В) дети

2. Где должны ездить машины?
А) по проезжей части
Б) по тротуару
В) везде

3. Как называется элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов:
А) обочина
Б) тротуар
В) полоса движения

4. Где разрешается переходить улицу пешеходам?
А) там, где удобно пешеходу
Б) на  светофоре или  по пешеходному переходу
В) нигде

5. Как нужно переходить улицу?
А) спокойным, твердым шагом, держа взрослого за руку
Б) нужно быстро бежать
В) медленно идти при этом смотреть по сторонам

6. Можно ли играть на проезжей части дороги?
А) нет
Б) можно, если осторожно
В) можно

7. По какой стороне улицы или тротуара нужно ходить?
А) по левой
Б) надо придерживаться правой стороны
В) посередине

8. Какие сигналы имеют пешеходные светофоры?
А) только жёлтый
Б) красный и зеленый
В) красный, зеленый, желтый

9. На какой сигнал светофора можно переходить улицу?
А) на жёлтый
Б) на красный
В) на зеленый

10. Что запрещено делать пассажирам общественного транспорта?
А) отвлекать  водителя во время движения транспорта, громко разговаривать и смеяться в салоне автобуса
Б)   вести себя тихо
В) уступать место пожилым, инвалидам, пассажирам с маленькими детьми

11. Как определить, где находится пешеходный переход на дороге?
А) полоски – «зебра» и знак «Пешеходный переход»
Б) никак нельзя определить
В) там, где много людей
12. Где нужно стоять в ожидании троллейбуса, автобуса?
 А) на специальных посадочных площадках, а там, где их нет, - на тротуаре (обочине дороги)
Б) в любом месте, где вам удобно
В) на проезжей части дороги
13. В каких местах запрещено пешеходу переходить через дорогу?
А) на крутых поворотах
Б) в местах, где дорога идет на подъем
В) во всех перечисленных местах
14. К какому виду транспортного средства относится автомобиль?
А) наземный
Б) грузовой
В) водный
15. Где безопаснее играть детям?
А) в специальных отведенных для игр местах.
Б) во дворе.
В) на тротуаре.

16. С какого возраста разрешено находиться на переднем сидении легкового автомобиля во время его движения без специального детского удерживающего устройства?
А) с 10 лет
Б) с 12 лет
В) с 14 лет

17.Пристёгиваться ремнём безопасности или использовать автокресло в автомобиле нужно…?
А) обязательно нужно в целях своей же безопасности
Б) когда как
В) если скажут взрослые


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Детская школа искусств «Камертон»
 города Магнитогорска

Сценарий отчетного концерта отделения духовых инструментов «Мелодия Души»
 МАУДО «ДШИ «Камертон» г. Магнитогорска

Выполнил: Марков Денис Юрьевич,
Преподаватель

Магнитогорск, 2024

Пояснительная записка
Место проведения: МАУДО «ДШИ «Камертон», г. Магнитогорска
Дата проведения: 25.05.2024 года
Время проведения: 12:00
Цели:
1) демонстрация творческих способностей и достижений учащихся отделения духовых инструментов;
2) формирование интереса к музыкальному искусству, эстетического вкуса и воспитание вдумчивого слушателя;
Гости мероприятия: обучающиеся МАУДО «ДШИ «Камертон», их родители, учащиеся и преподаватели.
Продолжительность проведения: 90 минут
Наглядность: видеоряд – сопровождение, исполняемых произведений
Оборудование:
1 микрофон ведущему
Микрофоны на стойках
Ноутбук
Экран
Мониторы
Стулья раскладные
Пульты (пюпитры)
Видеокамера

Сценарий отчетного концерта отделения духовых инструментов
«Мелодия Души»
Звучат фанфары. Занавес закрыт. Фоном музыка, выходит ведущий.
В: Добрый день, уважаемые родители и гости нашего мероприятия! Сегодня, в этот прекрасный майский день, мы рады приветствовать вас на нашем отчетном        концерте, в стенах ДШИ «Камертон». За год ребята многому научились, много достигли и, сегодня они хотят поделиться с вами своим творчеством. В этом году у нас появился младший духовой оркестр, в котором ребята получают первоначальные навыки оркестровой игры.
    Ребятам очень понравилось и не смотря на столь юный возраст исполнителей, а это 2-4 класс, они уже готовы продемонстрировать свои труды.
Открывается занавес. На сцене уже находится оркестр. Подзвучить висящими микрофонами оркестр.
На сцене Младший духовой оркестр ДШИ Камертон, дирижером и руководителем которого является Марков Денис Юрьевич. Перед вами прозвучат
РНП « Во саду ли, в огороде» и произведение
 Кочурбиной «Мишка с куклой»
Оркестр сыграл. Занавес закрывается. Музыка звучит фоном.
В: Сейчас, для приветственного слова, хочу пригласить на сцену заведующую духовым отделением Колобову Людмилу Геннадиевну.
Говорит зав.отделением, после занавес открывается
В: Встречаем Назарову Анну с произведением «Маленькая полька», Дмитрия Кабалевского, флейта.
Руководитель: Колобова Людмила
                                                                                Концертмейстер: Лушникова Екатерина
В: На сцене Абдуллин Данил с произведением Теличеева «Труба», блокфлейта.
Руководитель: Марков Денис
Концертмейстер: Галаган Василий
В: Приглашаю на сцену Хаджиниязова Махмуда с произведением Дмитрия Кабалевского «Маленькая полька» тенор
Руководитель: Васильев Евгений
Концертмейстер: Наумова Людмила
музыка фоном
В: Продолжит наш концерт Салищев Иван с РНП «Во саду ли, в огороде», валторна
Руководитель: Марков Денис
Концертмейстер: Галаган Василий

В: На  сцене Шакула Богдан с произведением Евгения Макарова «Вечер», альт
Руководитель: Васильев Евгений
Концертмейстер: Наумова Людмила
В: Над миром музыка плывет, на флейте ангел песнь играет
    Он свет луны...мерцанье звезд…созвучье нот душой вплетает…
На нашей сцене встречаем Шкирмонтову Софию с произведением «Латышская полька», флейта
Руководитель: Колобова Людмила
Концертмейстер: Лушникова Екатерина

Музыка фоном
В: Мордухович Николай продолжит наш концерт с известной, всем песней Юрия Энтина «Антошка», корнет
                                                                                Руководитель: Марков Денис
Концертмейстер: Галаган Василий
В: На сцене Платонов Василий с произведением Иогана Себастьяна Баха «Пьеса», тенор
Руководитель: Марков Денис
Концертмейстер: Галаган Василий
Музыка фоном
В: Нам музыка дарует вдохновенье, Печаль развеет и развеселит
    Подарит неземное наслажденье, Духовно нас опять обогатит…
Новиков Иван с РНП «Савка и Гришка», альт
Руководитель: Марков Денис
Концертмейстер: Галаган Василий
Музыка фоном
В: На сцене Бердигулова Надежда с произведением Юрия Должикова «Старинный танец», флейта
                                                                                Руководитель: Колобова Людмила
Концертмейстер: Лушникова Екатерина

В Продолжит наш концерт Бушланов Серафим с произведением «Паровозик», валторна.
Руководитель: Марков Денис
Концертмейстер: Галаган Василий

Музыка фоном
В: Приглашаю на сцену Золотова Артема с маршем «Походная песня», труба
Руководитель: Васильев Евгений
Концертмейстер: Наумова Людмила

В: Нам музыкою хочется напиться, как из колодца ледяной воды
    Пусть вечно будут эти звуки литься, ведь музыкой красивой живы мы!
Губайдулина Каролина с произведением «Аннушка», флейта
                                                                                Руководитель: Колобова Людмила
                                                                                Концертмейстер: Лушникова Екатерина
В: Продолжим наш концерт, а на сцене Орлов Тимофей, РНП «Не летай соловей», валторна
Руководитель: Марков Денис
Концертмейстер: Галаган Василий
В: Габитов Денис продолжит наш концерт  с произведением Газизова «Веселый пешеход», труба
Руководитель: Марков Денис
Концертмейстер: Галаган Василий
В: На сцене Земляков Леонид, с произведением «Мелодия» Миришли, баритон
Руководитель: Марков Денис
  Концертмейстер: Галаган Василий
Музыка фоном

В: Скромна, изящна, невесома
     Но лишь услышишь первый звук
     Наполненный любви истомой
     И все меняется вокруг…
     Медведева Таисия РНП «Во поле береза стояла», флейта
Руководитель: Колобова Людмила
Концертмейстер: Лушникова Екатерина

В: Приглашаю на сцену Лукьянца Арсения с произведением  Брамса «Петрушка» баритон
Руководитель: Марков Денис
  Концертмейстер: Галаган Василий
Музыка фоном
В: Продолжит наш концерт Сычев Константин С произведением Шаинского «Голубой вагон» валторна
Руководитель: Марков Денис
  Концертмейстер: Галаган Василий
В: А где-то музыка плыла, переливаясь затихала,
    Как-будто вдаль меня звала, вуалью нежно накрывала.
Давыдова Виктория «Колыбельная» флейта
Руководитель: Колобова Людмила
Концертмейстер: Лушникова Екатерина

Музыка фоном
В: Продолжает наш концерт выпускница нашего отделения Акулова Ирина с произведением «Пышная роза» флейта
Руководитель: Колобова Людмила
Концертмейстер: Лушникова Екатерина

Музыка фоном
В: На сцене Архаров Иван С произведением Молчанова «Вокализ», труба
В: Завершает наш концерт Дьяченко Дарья с произведением всем известной группы Sia композиция «Snowman»
В: На этом наш концерт подошел к концу. Хотелось бы поздравить всех с окончанием учебного года и началом каникул! До новых встреч!


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей № 23.

План проведения летней оздоровительной работы
с детьми средней группы № 4
(июнь-август 2024 года)

Воспитатели:
Нестерова Ирина Моисеевна

г. Комсомольск-на-Амуре
2024 год

Задачи:
1. Создать максимально эффективные условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, принять меры по предупреждению заболеваемости, травматизма, физических и эмоциональных перегрузок.
2. Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей; их нравственное и эстетическое воспитание; развитие любознательности и познавательной активности; формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков. Особое внимание уделить опытно-экспериментальной деятельности.
3. Организовать работу по педагогическому и медицинскому просвещению родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Задачи по образовательным областям
«Физическое развитие».
1. Укреплять здоровье детей путём повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
2. Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
3. Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребёнка.

«Познавательно-речевое развитие».
1. Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребёнка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
2. Развивать навыки общения со сверстниками, с взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
3. Продолжать развивать речь и речевое общение дошкольников, стимулировать интерес детей к познанию окружающего мира посредством представлений о природе и человеке, воспитывать у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающему.

«Художественно-эстетическое развитие».
1. Развивать у детей способность слушать литературные произведения различных жанров, принимать участие в рассказывании знакомых произведений
2. Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, с педагогами, родителями и другими людьми.
3. Предоставить свободу в отражении – доступными для ребёнка художественными средствами – своего видения мира.
4. Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.

«Социально-коммуникативное развитие»
1. Развивать игровую деятельность воспитанников.
2. Приобщать к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
3. Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.
4. Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам.
5. Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
6. Развивать основы театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями, совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые импровизации.

Организация работы с родителями.
1. Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.
2. Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.
3. Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Расписание НОД
на летний оздоровительный период 2024 года:

Комплексы утренней гимнастики

Перспективный план НОД

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Работа с родителями.

Индивидуальная работа с детьми
ИЮНЬ

ИЮЛЬ

АВГУСТ

План подготовки к новому учебному 2024-2025 году

Старшая группа №4


title: Подготовка к итоговой аттестации "Решение задач по теме «Анализ родословных человека»"

extracted_text:
Раздел «Основы генетики»Подготовка к итоговой аттестацииТема занятия: «Решение задач по теме «Анализ родословных человека»
Автор: Короткая Татьяна Александровна.учитель биологии МБОУ СОШ № 7 г. Владивостока Приморского края
Примеры решения задач
Задача 1. Пробанд – женщина страдает ахондроплазией. Её брат здоров. Мать пробанда больна, а отец здоров. Дедушка по линии матери пробанда болен и имеет здоровую сестру и больную сестру. Прабабушка больна, а прадедушка здоров. Определить вероятность рождения здорового ребёнка, если пробанд вступит в брак со здоровым мужчиной.
Решение:
Согласно условию задачи, используя символы, применяемые для составления родословных, изображая пробанда составляем родословную.

Далее проводим анализ полученной родословной. Из родословной видно, что заболевание прослеживается в каждом поколении, причём признак одинаково проявляется как у мужчин, так и у женщин.

Решение
А – признак наследуется как аутосомно-рецессивный;

Б – аутосомно-доминантный тип наследования признака
Решение
В – признак наследуется как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой.
Решение
Г – признак наследуется как доминантный, сцепленный с Х-хромосомой.

Д – признак наследуется как сцепленный с Y-хромосомой
Задача № 2
  Пробанд страдает полидактилией, его сестра и брат также страдают полидактилией, а ещё один брат здоров. Мать пробанда и её родственники здоровы, а отец пробанда страдает полидактилией. Дедушка по линии отца пробанда здоров, а бабушка и две её сестры имеют полидактилию. Прадедушка (отец бабушки) страдает полидактилией, а его сестра и брат здоровы. Прапрадедушка имеет полидактилию, а прапрабабушка здорова. Какова вероятность рождения здорового ребёнка, если пробанд женится на здоровой женщине.
Задача № 3
  Пробанд – здоровая женщина. У неё есть здоровая сестра и брат, страдающий алкаптонурией. Отец пробанда страдал алкаптонурией, его две сестры были здоровы. Мать пробанда и её брат здоровы. Бабушка со стороны матери пробанда больна, а дедушка здоров. Бабушка со стороны отца пробанда здорова, дедушка также здоров, а его два брата больны. Прабабушка со стороны отца пробанда больна, её два брата и сестра здоровы. Прадедушка и его два брата здоровы. Определить вероятность рождения больного ребёнка, если пробанд выйдет замуж за здорового мужчину.


title: План летней оздоровительной работы с детьми на 2024 год

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ДЕТСКИЙ САД №34 «ЗВЕЗДОЧКА» с. НОВЫЙ ЕГОРЛЫК

ПЛАН
летней оздоровительной работы с детьми
на 2024 год
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад № 34 «Звездочка» с. Новый Егорлык

Подготовила:
старший воспитатель
Гальчун В.Н.

С. Новый Егорлык
2023 год
План
летней  оздоровительной  работы  с детьми
МБДОУ №34 «Звездочка» с. Новый Егорлык
на 2024 год

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных способностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.

Задачи летнего оздоровительного периода:
реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности с учётом требований ФГОС ДО;
создавать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма;
создать условия для формирования и развития у воспитанников ценностей патриотизма, социокультурных ценностей и традиций;
создавать  условия  для  закаливания  детей,  используя  благоприятные  факторы  летнего  периода,  способствовать  их  физическому  развитию путем  оптимизации двигательной  активности  каждого  ребенка;
реализовать  систему  мероприятий,  направленных  на  развитие  самостоятельности, инициативности,  любознательности и познавательной  активности в  различных  образовательных  областях;
расширять и уточнять  доступные  детям  знания и представления об объектах природы и природных явлениях,  формировать основы  экологической  культуры;
осуществить педагогическое и медицинское просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Регламентирующие нормативные документы.
Проведение профилактических, закаливающих, оздоровительных и воспитательных мероприятий с детьми в летний период регламентируют нормативные документы:
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г)
Конституция РФ (ст. 38, 41, 42, 43).
Федеральный закон от 24.07.98 г. 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Федеральный закон №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.09.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Приказ Минздрава России от 04.04.03 № 139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений».
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольного образовательного учреждения СанПиН 2.1.3684-21,  утвержденные главным государственным санитарным врачом РФ от 28.09.2020 № 28.
Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей в МБДОУ №34 «Звездочка» с. Новый Егорлык.
Локальные акты МБДОУ №34 «Звездочка».
 Образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №34 «Звездочка» с. Новый Егорлык Сальского района.

Принципы планирования оздоровительной работы:
комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий;
непрерывное проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий;
использование простых и доступных технологий;
формирование положительной мотивации у детей, родителей и педагогов к проведению профилактических закаливающих и оздоровительных мероприятий;
повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных правил и нормативов: оптимального двигательного режима, физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима и водоснабжения.

Организация летнего оздоровительного периода:
организуется уход за зелёными насаждениями, разбивка цветников;
каждый день организуется работа взрослых по соблюдению санитарно-гигиенических требований (обрабатывается песок в песочницах, ежедневно подметается пол на верандах, в жаркую погоду участки поливаются водой, своевременно скашивается трава и т.д.);
организуется развивающая предметно-пространственная среда на территории ДОУ  (оборудование для игровой и познавательно-исследовательской деятельности, расширяется ассортимент выносного оборудования);
соблюдается  режим дня летнего оздоровительного периода, соответствующий ОП ДОУ, СанПиН;
соблюдается питьевой режим летнего оздоровительного периода, соответствующий ООП ДОУ (вода выдается по первому требованию ребенка);
увеличивается продолжительность прогулок и сна (в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию, оборудованию и режиму работы дошкольных образовательных учреждений, п. 2.12.14);
различные виды детской деятельности (игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы) и самостоятельная деятельность детей организуются на воздухе;
проводятся регулярные беседы по теме: «Формирование представлений о здоровом образе жизни», «Охрана и безопасность жизнедеятельности детей».

Задачи работы с детьми.
Реализация  задач  по  образовательным  областям  на  летний  период (согласно ФГОС ДО)
«Физическое развитие»:
Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.
«Художественно-эстетическое развитие»:
Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.
Предоставить свободу в отражении доступными для ребенка художественными средствами своего видения мира.
формировать у дошкольников умение создавать простейшие изображения, побуждать к самостоятельной передаче образов в рисунке, лепке, аппликации, развивать у детей способность к изобразительной деятельности, воображение, творчество.
«Познавательное развитие»:
Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.
Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
«Речевое развитие»:
Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.
Продолжать приобщать детей к художественной литературе, формированию запаса художественных впечатлений, развитию выразительной речи.
Содействовать налаживанию диалогического общения детей в совместных играх.
«Социально-коммуникативное развитие»:
Развивать игровую деятельность воспитанников;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
Продолжать работу по формированию семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;
Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;
Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Задачи работы с педагогами:
Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы.
Обеспечение методического сопровождения для планирования и организации летнего отдыха.

Задачи работы с родителями:
Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.
Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.
Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
                      ПЛАН РАБОТЫ НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

              ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Планирование работы с детьми в летний период носит тематический характер. Используется общая тематика проводимых видов организованной и совместной деятельности в течение недели.  Содержание их отличается   в разных возрастных группах и зависит от возможностей детей.
Июнь 1 неделя «Мастера-затейники»

Июнь 2 неделя «С чего начинается Родина»
Июнь 4 неделя «Мы быстрые и ловкие»

Июль 1 неделя «Азбука безопасности»
Июль 2 неделя «Наша дружная семья»

Июль 3 неделя «Неделя экспериментов»

Июль 4 неделя «Игры и игрушки»

Июль 5 неделя «По страницам детских книжек»

Август 1 неделя «Неделя профессий»
Август 2 неделя «Дары сада и огорода»
Август 3 неделя «Музыкальная палитра»
Август 4 неделя «До свидания, лето»


title: Задание 8 ОГЭ по русскому языку. Раскройте скобки, запишите слово в  соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского языка

extracted_text:
Задание 8. Раскройте скобки, запишите слово в  соответствующей форме,
соблюдая нормы современного русского языка.

Задание 8. Раскройте скобки, запишите слово в  соответствующей форме,
соблюдая нормы современного русского языка.


title: Итоговый мониторинг по русскому языку 4 класс

extracted_text:
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения  итогового мониторинга  в 4 классе
по русскому языку.
1.Назначение контрольных измерительных материалов.
     Основной целью итоговых  проверочных работ является оценка уровня усвоения системы опорных знаний по русскому языку, без которых невозможно продолжение его изучения в основной школе, а так же овладение основными способами действий в системе знаний на момент окончания начальной школы, умение выпускников начальной школы решать учебные и практические задачи по русскому языку. В содержании  контрольных измерительных материалов учтены только те знания и умения, которые являются итоговыми по завершении начальной школы.
2. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов.
     Содержание работы определяется на основе  Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ.
      Основная цель работы – проверить достижение учащимися уровня базовой подготовки по курсу русского языка  начальной школы. Этот уровень включает овладение предметными знаниями и умениями, которые составляют основу подготовки выпускника начальной школы по русскому языку, обеспечивающую возможность успешного продолжения образования в основной школе. Состав этих знаний и умений, уровень овладения ими определяются стандартом начальной школы (обязательным минимумом содержания программы по русскому языку),  так же требованиями к уровню подготовки завершающих первую ступень обучения по русскому языку, которые отвечают ФГОС.
      В итоговых проверочных работах выделяются задания базового и повышенного уровня сложности. Задания базового уровня сложности проверяют  освоение основополагающих знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени, задания повышенного уровня сложности помогают оценить потенциальные возможности учащегося для успешного продолжения образования.
4. Структура КИМ.
      Цель работы определила её структуру, уровень сложности и типы заданий. В соответствии с этой целью по результатам работы предполагается дифференцировать учащихся на  группы: достигших уровня базовой и повышенной математической подготовки по курсу начальной школы; достигли только  уровня  базовой подготовки; не достигли ни базового, ни повышенного уровня. Таким образом, предполагается достаточно тонкая дифференциация учащихся по глубине и объёму усвоения учебного материала. В связи с этим каждая работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы—обеспечить проверку достижения учащимися уровня базовой  подготовки по русскому языку, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного  уровня подготовки. Все задания соответствуют требованиям к результатам изучения курса русского языка в начальной школе.

Таким образом, в работе используется три вида заданий:
1) Задания с выбором ответа, при этом есть задания, в которых только один правильный ответ, и задания, в которых несколько правильных ответов. Указание на наличие нескольких ответов обязательно содержится в формулировке задания (13 заданий).
2) Задания  с кратким ответом; в таких заданиях учащиеся должны либо записать несколько слов в таблицу, либо привести краткое обоснование выбора ответа, либо записать 1-2 предложения (1 задание).
3) Задания с развёрнутым ответом. В таких заданиях учащиеся должны привести в качестве ответа развёрнутое обоснование собственного мнения, написать  небольшой связный рассказ определённого жанра (2 задания).
В таблице представлено распределение заданий по выделенным блокам содержания.
         Данная таблица показывает, что в целом задания работы в равной мере распределены между основными блоками содержания, т.е. ни одному из блоков не уделяется приоритетного внимания. Этот подход позволил обеспечить достаточную полноту охвата различных разделов курса, а  результаты выполнения работ  дают  возможность выявить темы, вызывающие наибольшую и наименьшую трудность в усвоении выпускниками начальной школы, установить типичные ошибки учащихся и тем самым высветить существующие методические проблемы в изучении различных разделов курса.
5. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом.
       Выполнение учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл за выполнение работ указан в плане работы. Очень важно провести дифференцированную оценку выполнения заданий базового уровня и заданий повышенного уровня. При этом если максимальный балл за выполнения задания базового уровня равен 2 баллам, то оно считается выполненным, если учащийся получил за это задание 1 балл. Таким образом, если учащийся справился с 65% базовых заданий, можно сделать вывод о том, что он имеет достаточную предметную подготовку по русскому языку для продолжения обучения в основной школе. Выполнение значительного количества заданий повышенного уровня свидетельствует о высоком уровне подготовки по русскому языку, а так же о том, что изучение русского языка в начальной школе повлияло на языковое и речевое развитие учащегося и на его общее развитие.
       Верное выполнение заданий базового уровня оценивается 1-2 баллами, неверный ответ или отсутствие ответа –0 баллов. Ответы на задания повышенного уровня в основном оцениваются от 0 до 3 баллов максимально: полный верный ответ—3 балла, частично верный ответ –1-2 балла, неверный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов.
На выполнение работы отводится 40 минут. Максимальное количество баллов 25.

1 вариант.
1. Найди слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Обведи номер ответа.
А) чашка             Б) майка                 В) глушь           Г) юбка
2. Сколько звуков и букв  в слове вьюга? Обведи номер ответа.
А) 4 звука, 5 букв                     В) 6 звуков , 5 букв
Б) 5 звуков, 4 буквы                 Г) 5 звуков, 5 букв
3. Какие глаголы не являются однокоренными?
А) принести- унести                            В) прибыть - приехать
Б) открыть – прикрыть                        Г) выбежал – отбежал
4. Выбери схему, которая соответствует слову помидорчики. Обведи номер ответа.
А)                 □	В)               □

Б)                 □	Г)               □
5 .  Прочитай названия столбиков таблицы. Выпиши из данных предложений по два слова в каждый столбик. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встретились в предложении.
Дополни каждый столбик одним своим примером.
На влажной земле у лужицы сидят целой стайкой мотыльки. Между ними странный бурый листок. Вдруг листок раскрывается, опускает два чудесных чёрных крылышка. Это бабочка!
6.  Найди имя существительное 1 –го склонения в творительном падеже.
А) о тополе                        В) со сметаной
Б) над самоваром              Г) по ладони
7. Найди словосочетание, в котором имя прилагательное стоит в среднем роде в предложном падеже.
А) за дальним поездом               В) о погожем дне
Б) в чистом белье                       Г) под вечерним солнцем
8. Найди словосочетание, в котором глагол стоит во 2-ом лице множественного числа II спряжения.
А) слыш...шь песню               В) оцен...т красоту
Б) уч...те уроки                      Г) чита...те  книгу
9.  Найди предложение, в котором грамматическая основа подчёркнута неверно.
А) Солнце     осветило лес тёплым светом.
Б) Туристы    отдохнули в тенистых аллеях.
В) Старую ель      окружили пушистые сосны.
Г) Солнечный луч     играет и     сверкает на капельках росы.
10. Найди предложение с однородными сказуемыми.
А) Ребята сажают деревья и чистят садовые дорожки.
Б) Сосульки на солнышке засверкали, на снег упала первая капля.
В) В праздник я подарил цветы маме, бабушке, учительнице.
Г) Киты живут в океане, они плавают небольшими стаями.
11. В каком ряду все существительные имеют окончание «И»:
А) по яблон..., на лавочк..., по местност...
Б) от дорог..., вокруг берёзк..., для сладост...
В) в город..., на памят..., от стенк...
Г) без скромност..., для птичк..., на самолёт...
12. В окончании какого прилагательного пишется  «Е»:
А) свеж...м ветром                 В) о дальн...х странах
Б) с нижн..го ряда                  Г) по тёмн...й улице
13*. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится безударный гласный звук. Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером.
Ключик, (о) лете, (по) реке, (по) речке, прилёты, чайник, подсказка, морковный.
14*. Прочитай названия столбиков таблицы. Подбери и запиши по три слова в каждый столбик.
15*. Восстанови порядок предложений так, чтобы получился текст. Выбери правильный ответ.
А) Братишка заглянул под ёлку и обрадовался сюрпризу.
Б) Наконец вечер наступил.
В) Он приготовил подарок брату и хотел поскорее порадовать его.
Г) Весь день Алёша ждал новогоднего вечера.
Д) Малыш поблагодарил Алёшу и долго играл с новой игрушкой.
1) Г, В, Б, А, Д                3) Б, А, Г, В, Д
2) В, Г, Д, А, Б                4) Д, Г, В, А, Б
16*. Прочитай  текст, озаглавь его, какой это тип текста. Обоснуй свой ответ.
Красив русский осенью. Яркие краски радуют глаз. Земля покрыта пёстрым ковром. Воздух прохладен и свеж. Чёрные ели пожожи на вышки. Они торчат среди багровой и золотой листвы. На каждой вышке белый сверкающий флаг. Это повисли летучие паутинки. Тихо в лесу осенью.
2 вариант.
1. Найди слово, в котором все согласные звуки мягкие. Обведи номер ответа.
А) желе              Б) цель                В) олени               Г) пишешь
2.Сколько звуков и букв в слове перья? Обведи номер ответа.
А) 5 звуков, 4 буквы	В) 6 звуков, 5 букв
Б) 5 звуков, 5 букв	Г) 4 звука, 5 букв
3. Какие глаголы не являются однокоренными?
А) зацвести – отцвести                                      В) приехал - уехал
Б) прикрепить – присоединить                         Г) прилетел – подлетел
4. Выбери схему, которая соответствует слову осинка. Обведи номер ответа.
А)                 □	В)               □

Б)                 □	Г)              □
5. Прочитай названия столбиков таблицы. Выпиши из данных предложений по два слова в каждый столбик. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встретились в предложении.
Дополни каждый столбик одним своим примером.
Алеет край неба, просыпаются птицы. Утренний воздух чист и прозрачен. Золотые полосы тянутся по небу, над землёй разносится звонкое пение жаворонка.

6. Найди имя существительное 1-го склонения в родительном падеже.
А) к дубраве                                     В) от ладони
Б) без игрушки                                 Г) в роще
7. Найди словосочетание, в котором имя прилагательное мужского рода в творительном падеже падеже.
А) о цветущем виде                                    В) при новом деле
Б) перед крепким мальчиком                      Г) за дальней рощей
8. Найди словосочетание, в котором глагол стоит в 1-ом лице множественного числа I спряжения.
А) опуска...м в речку                       В) наступа...шь на травку
Б) вид...м  тропинку                         Г) пляш...т на сцене
9. Выпиши предложение, в котором грамматическая основа подчёркнута неверно.
А) В  лучах  солнца     краснеют вершины гигантских сосен.
Б) Над рекой  золотистым  дымком          стелется туман.
В) На сирени и  черёмухе      набухли почки.
Г) Они   лопнут   и       развернут первую зелень.

10. Найди предложение с однородными подлежащими.
А) Человек научился управлять автомобилем и ракетой.
Б) Весной тает снег, покрывается первыми цветами земля.
В) Радуются птицы и звери тёплым денькам поздней осени.
Г) Шишки, кору и листья ольхи используют люди в медицине.
11. В каком ряду все существительные имеют окончание «Е»:
А) на перин..., по окраин..., из жалост...
Б) на ёлк..., у ветк..., благодаря известност...
В) на ферм..., к яблон..., по грядк...
Г) на топол..., о волк..., по окрестност...
12. В окончании какого прилагательного пишется  «И»:
А) в бескрайн...м просторе                       В) о звёздн...м небе
Б) с дальн...й дороги                                   Г) по сыпуч...м пескам
13*. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится безударный гласный звук. Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером.
Бантик, (к) роще, рощица, (по) щеке, (в) книге, походы, подставка, погода.
14*. Прочитай названия столбиков таблицы. Подбери и запиши по три слова в каждый столбик.
15. Восстанови порядок предложений так, чтобы получился текст. Выбери правильный ответ.
А) Скоро зима.
Б) Снег прикроет семена и оставит пернатых без корма.
В) Весело щебечут у кормушки птицы.
Г) Надо готовить корм для птиц на долгую зиму.
Д) Ребята повесили кормушку с семечками около окна.
1) В, А, Б, Г,Д                3) Г, Б, Д, В, А
 2) А, Б, Г,Д, В               4) Д, В ,А, Б, Г
16 . Прочитай  текст, озаглавь его, какой это тип текста, выбери: повествование, описание, рассуждение. Обоснуй свой ответ.
      Лебедь – это величавая птица с длинной, гибкою и красивою шеею. У него белые, как снег, перья, чёрный нос и чёрные лапки. Он невыразимо прекрасен, когда спокойно плывёт между зелёных камышей по тёмно – синей гладкой поверхности воды.
Ключи ответов в таблице.
Вариант 1.

Вариант 2.
Бланк ответов
Контрольная работа по русскому языку

учени___   4 _____класса   МОБУ «СОШ  «Муринский  ЦО№4»
 ФИ______________________________________________
Вариант ______


Тест "Диалог культур" 2 класс (с ответами)


extracted_text:
Сценарий
торжественной линейки, посвящённой празднику последнего звонка (9 классы)

 Звучат песни о школе
Ведущие – выпускники 9 классов

Ведущий 1 Добрый день,  дорогие друзья!
Ведущий2 Добрый день, любимые учителя, дорогие родители, уважаемые гости!
Ведущий 3 Богата праздниками жизнь человека. Одни повторяются часто, другие реже. И среди них есть особенный, неповторимый праздник  “ Последний звонок”.
Ведущий 1  Праздник весёлый и в то же время грустный, но в любом случае долгожданный, который собрал большую, дружную школьную семью учащихся, учителей, родителей.
Ведущий 2  Школа! Внимание! Торжественная  линейка, посвященная празднику Последнего Звонка, объявляется открытой.
Ведущий 3
Когда торжественно играет Гимн российский,
Когда стучат взволнованно сердца,
Едины все: родной, чужой и близкий,
И нет России ни предела, ни конца.   (звучит гимн РФ)
Ведущий 1
Май, 22-е, славная дата,
С детством прощаемся нынче ребята.
Музыкой сердца и музыкой слов
Приветствум  нас,  выпускников!
Ведущий 2  Добрыми улыбками и дружными аплодисментами мы приветствуем выпускников 2023 года!
Ведущий 3
В текучке школьных дел приказов много…
Одним в забвенье уготована дорога,
Но тот, что будет здесь зачитан,
Остаться в сердце каждого рассчитан.
Ведущий 1.
Для поздравления и зачтения приказа о допуске к экзаменам слово предоставляется директору  нашей школы ФИО
Выступление директора
Ведущий 2.
Сегодня понятны все наши эмоции и волнения,
Мы стали взрослыми  и примем поздравления!
Пусть жизнь, из впечатлений состоящая,
Подарит будущее нам и настоящее!
Ведущий 3.
Слово для поздравления предоставляется Главе Администрации …….
Выступление Главы….
Ведущая 1.
Дорогие выпускники!
Сегодня все в большом волнении.
Сегодня все хотят поздравить нас!
Ведущий 2.
1 сентября 2014 года, в начале школьного пути, мы встретились с одним из самых важных людей в вашей жизни – первым учителем….. Мы смотрели на нее внимательно, с любопытством, изучающе, а она с первого взгляда поняла, что любит нас. Любит нашу непосредственность, открытость, наши очаровательные улыбки. Любит нас искренне, всей душой.
Ведущий 3.
А в 5-ом классе мы перешли в заботливые руки наших классных руководителей, которые 5 лет переживали вместе с нами успехи и неудачи,  подталкивали  нас к верным решениям, берегли и защищали.
Ведущий 1.
Слово для поздравления предоставляется вашим первым учителям  и  классным  руководителям…...
Выступление
Ведущий 2.
Дорогие ребята! В нашем обучении и взрослении немалую роль сыграла забота наших родителей. Они, наши папы и мамы, учились вместе с нами, помогали в трудную минуту, делали для нас все возможное и невозможное. Сейчас они бесконечно рады и счастливы вместе с нами.
Ведущий 3.
И мы с удовольствием предоставляем им слово.
Выступление родителей.
Ведущий 1
А сейчас по традиции слово предоставляется выпускникам школы.
(ответное слово выпускников)  Цветы
Ведущий 3. Все было и прошло, и не вернётся,
И в детство нет уже пути назад,
Но всё равно пусть с нами остаётся
Высоких окон школьных тихий взгляд.

 И вот стоим  мы торжественно, несмело
И вдаль безвестную зовёт сегодня нас
наш звёздный, самый нужный, самый первый
Прекрасный школьный расставанья  вальс.

(9 класс танцует вальс)

Ведущий 3. Уходит детство. Что тут удивляться?
Оно от всех уходит как-то раз.
И хочется, и плакать, и смеяться,
И хочется ни с кем не расставаться!
9 класс! Постой, 9 класс!

Заместитель директора по воспитательной работе:    Дорогие выпускники! Сегодня необычный день, сегодня детство прощается с вами, а вы - со своим детством.
Начинаем церемонию «Лети, наше детство, лети… ». Мы приглашаем в центр площадки отличников учебы
(14 человек)  ФИ

 Музыка

Заместитель директора по воспитательной работе:    Шар – символ детства, символ мечты. Ребята, загадайте желание! Мы верим: все ваши мечты исполнятся!
А для того, чтобы они обязательно исполнились, нужно произнести волшебные слова: «1,2,3! Шар мечты в небо лети!»
Итак, повторяйте за нами: «1,2,3! Шар мечты в небо лети!»

Вед 3:
Минуты летят, и нет переменок.
Мгновенья, мгновенья, и близится срок.
Сейчас зазвенит по весенним просторам
Наш самый прощальный, последний звонок!

Официальный! Традиционный! Последний звонок!

Заместитель директора по воспитательной работе:    Итак, друзья! Настал  самый трогательный и торжественный момент. Сейчас для вас прозвучит последний школьный звонок.
 Почетное право подать последний звонок предоставляется:
Ученице 9 г класса ФИ , отличнице учебы, победителю Муниципального конкурса «Ученик года 2021», Победителю  Международных конкурсов, Призеру областных олимпиад и конкурсов, победителю и призеру олимпиад и конкурсов  Муниципального тура.
И ученику 9 г класса ФИ, отличнику учебы, финалисту конкурса «Ученик года 2021», Призеру областных олимпиад и конкурсов,  Победителю Муниципального тура олимпиад, Победителю конкурса « Живая классика»
Звучит звонок

Заместитель директора по воспитательной работе:    Дорогие выпускники! Вот и прозвенел ваш последний школьный звонок. Перед вами открывается большая жизнь, со всеми её радостями, трудностями и нескончаемыми дорогами. Выбирайте свою и идите по ней уверенно. Так учила вас школа.
Вас ждёт новая, взрослая жизнь! Непривычная, сложная, не во всем и не всегда понятная, но она прекрасна! В добрый путь, ребята!

Дружными аплодисментами мы провожаем на свой последний школьный урок наших девятиклассников:
9а класс и их классный руководитель…
9б класс

Дорогие друзья! Мы желаем всем успехов и везения на ОГЭ!
Музыка, классы делают почетный круг и уходят
Дорогие родители! Мы приглашаем вас вместе с вашими ребятами на уроки.

На этом торжественный праздник Последнего звонка объявляется закрытой.


title: Презентация "Алгоритм письменного сложения многозначных чисел. Решение задач"

extracted_text:
Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.
Решение задач.

Вылет- 8. 00
Время в полете – 40 мин.
Прибытие на землю - ?

Найди лишнее число:
76,53,423,27,99,31,52,48
548,460,752,300,76,600,953
300,100,546,700,900,200,800
854,246,927,400,299,762.124.
Логические задания

1Яйцо вкрутую надо варить 5 минут. Сколько времени надо варить 6 яиц вкрутую?
2 Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?
3 На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на десяти руках?
54 Что тяжелее? Килограмм ваты или килограмм гвоздей.

Представь в виде суммы разрядных слагаемых:
546    и   423
124   и 786

Математический диктант

- 45 увеличить на 33;
 45+33,
- 168 уменьшить на 130;
168-130,
- 540 разделить на 90
;540:90, -
найдите сумму чисел 72 и 24; 72+24,
- 200 умножить на 5; 200*5, - -
 частное чисел 800 и 8; 800:8,
Уменьшаемое 127, вычитаемое 107, чему равна разность;
 127-107,

Учебник с. 29. № 5 (в)

1.Начерти прямоугольник, длина одной стороны которого 2 см, а длина другой в 4 раза больше. Найди его  площадь.
Планета - Отдыха
Мир в капле росы
Четвертая планета – планета Веса
Вычисли и запиши ответ в килограммах и граммах
357г+ 689г = …кг… г
1783г+ 2524г= …кг…г
Пятая планета – планета Уравнений
697 – х =253
х – 828= 103
Возвращение на Землю

Домашнее задание:
С. 29 № 5 (г), № 9

Рефлексия
«Дерево чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного  цвета, если нет,  зелёного.


title: Тест "Севастопольские рассказы" Л.Н. Толстой

extracted_text:
Тест «Севастопольские рассказы» Л. Н. Толстой

Какие исторические события положены в основу «Севастопольских рассказов»?
А) Отечественная война 1812;
Б) Крымская война 1853-1856;
В) Русско-турецкая война 1877-1878;
Г) Русско-японская война 1904-1905.

Сколько рассказов включает в себя цикл «Севастопольские рассказы»?
А) 3;
Б) 4;
В) 5;
Г) 6.

В каком журнале были напечатаны «Севастопольские рассказы»?
А) «Отечественные записки»;
Б) «Русский вестник»;
В) «Современник»;
Г) «Колокол».

Что Л. Н. Толстой считал причиной любой войны?
А) политические разногласия между странами;
Б) неравное экономическое развитие стран;
В) борьба за природные ресурсы;
Г) человеческое тщеславие.

От чьего лица ведётся повествование рассказа «Севастополь в декабре месяце»?
А) от первого лица;
Б) адмирала Корнилова;
В) Михаила Козельцова;
Г) старого матроса.

Кто был противником русской армии при обороне Севастополя?
А) англичане;
Б) французы;
В) сардинцы;
Г) турки.

Как описывает Л. Н. Толстой обитателей Севастополя при въезде в город?
А) уставшими и изможденными;
Б) наполненными энтузиазмом;
В) спокойно занятыми своими делами;
Г) готовящимися к смерти.

Что описывает Л. Н. Толстой в «Севастопольских рассказах»: «Так вот он, <…>, вот оно, это страшное, действительно ужасное место!»?
А) четвёртый бастион;
Б) военный госпиталь;
В) морской порт;
Г) генштаб русской армии.

Почему русские солдаты готовы были стоять насмерть за свой город?
А) любовь к адмиралу Корнилову;
Б) любовь к царю Николаю I;
В) любовь к русскому народу;
Г) любовь к родине.

Фамилия штабс-капитана, который отчаянно мечтал попасть в круг военной аристократии:
А) Обжогов;
Б) Сусликов;
В) Михайлов;
Г) Паштецкий.

Название журнала, который читают провинциальные друзья капитана Михайлова о его геройских подвигах:
А) «Кавалерист»;
Б) «Известия»;
В) «Доблесть»;
Г) «Инвалид».

 «Слово <…> (в смысле высшего отборного круга, в каком бы то ни было сословии) получило у нас в России, где бы, кажется, вовсе не должно было быть его, с некоторого времени большую популярность и проникло во все края и во все слои общества, куда проникло только тщеславие». Заполните пропуск.
А) господа;
Б) аристократы;
В) джентльмены;
Г) баре.

Зачем капитан Михайлов вызвался идти на четвёртый бастион вместо поручика Непшитшетского?
А) Михайлов проиграл пари Непшитшетскому;
Б) Непшитшетский заплатил Михайлову;
В) Михайлов хотел повышения по службе;
Г) Непшитский был болен и Михайлов вызвался из чувства долга.

Сколько раз капитан Михайлов ходил на четвёртый бастион?
А) 10;
Б) 11;
В) 12;
Г) 13.

Кому из офицеров принадлежат данные слова: «<…> не могу верить, чтобы люди в грязном белье, во вшах и с неумытыми руками могли бы быть храбры»?
А) Гальцин;
Б) Калугин;
В) Праскухин;
Г) Пест.

С чем адъютант Калугин сравнивал падающие бомбы?
А) камни;
Б) звёзды;
В) град;
Г) молния.

Как адъютант Калугин вёл себя во время обстрела бастиона?
А) боялся умереть, но театрально храбрился;
Б) с равнодушием к смерти исполнил свой долг;
Г) из-за страха отсиживался в ложементе.

Кто из данных офицеров погиб во время артобстрела?
А) Михайлов;
Б) Калугин;
В) Праскухин;
Г) Пест.

Какую книгу читал князь Гальцин, которую нашёл на столе Калугина?
А) «Собор Парижской Богоматери» Гюго;
Б) «Пармская обитель» Стендаль;
В) «Исповедь сына века» Мюссе;
Г) «Блеск и нищета куртизанок» Бальзака.

Какое событие дало возможность русским и французам мирно разговаривать?
А) попадание в плен;
Б) перемирие;
В) ожидание подкрепления;
Г) окончание войны.

Какое слово пропущено в цитате: «Герой же моей повести, которого я люблю всеми силами души, которого старался воспроизвести во всей красоте его и который всегда был, есть и будет прекрасен, …»?
А) Калугин;
Б) Праскухин;
В) Михайлов;
Г) правда.

Кто из героев рассказов романтизирует войну?
А) Михайлов;
Б) Козельцов старший;
В) Козельцов младший;
Г) Вланг.

Какую сумму задолжал Володя Козельцов офицеру из П.?
А) 7 рублей;
Б) 8 рублей;
В) 9 рублей;
Г) 10 рублей.

Какое слово употребляет Л. Толстой по отношению к взрывающейся бомбе?
А) лопнула;
Б) треснула;
В) рванула;
Г) бахнула.

Почему Михаил Козельцов вышел от нового полкового командира с недовольством?
А) из-за зависти: Козельцов сам хотел получить звание полковника;
Б) он был удивлен холодным приёмом полковника, несмотря на их дружбу;
В) он не мог себе простить робость, которую испытывал при виде полковника;
Г) в прошлом между Козельцовым и полковником была дуэль.

Как рота отнеслась к тому, что их командиром назначили Михаила Козельцова?
А) с подозрением;
Б) с равнодушием;
В) с раздражением;
Г) с радостью.

Что делали русские офицеры в казармах накануне генерального сражения?
А) читали книгу вслух;
Б) молились перед иконой Божией Матери;
В) пили и играли в карты;
Г) обсуждали предстоящий бой.

При каких обстоятельствах Володя Козельцов попал на мортирную батарею?
А) вызвался сам;
Б) получил приказ;
В) вытянул жребий;
Г) заключил пари.

Кто из братьев погиб во время штурма Малахова кургана?
А) Михаил;
Б) Володя;
В) оба.

С каким чувством русские солдаты оставляли Севастополь?
А) раскаяния, стыда и злобы;
Б) страха и ненависти к врагу;
В) усталости и равнодушия;
Г) радости, что война окончена.

Ответы к тесту:
Б;
А;
В;
Г;
А;
Б;
В;
А;
Г;
В;
Г;
Б;
В;
Г;
А;
Б;
А;
В;
Г;
Б;
Г;
В;
Б;
А;
Б;
Г;
В;
В;
Б;
А.


title: ОГЭ по географии "Задания 16, 17"

extracted_text:
 Задания 16, 17.ОГЭ по географии
Никитина О.И.
учитель географии
МБОУ СОШ №26

Задание 16.
Выявление эмпирических зависимостей
Умение выявлять на основе представленных в разных формах  результатов измерений эмпирические зависимости.
Умение устанавливать  взаимосвязи между изученными  природными, социальными и экономическими явлениями  и процессами, реально наблюдаемыми  географическими явлениями и процессами.
Максимальный балл – 1, уровень – повышенный. Время выполнения – 6 минут.
Алгоритм работы с этими заданиями
Все задания этого номера связаны с «детскими выводами». Школьники обмениваются данными и заносят их в таблицу, с которой вам и нужно ознакомиться. А далее требуется определить, какой из выводов правильный.
ВНИМАНИЕ:
Никакого атласа
Используйте только черновик
Проверяет способность  анализировать таблицы и делать на основании этого выводы. Только в одной  колонке есть закономерность!
Внимательно рассмотри таблицу.
 Из первого столбца узнай, о каких пунктах наблюдения идет речь.
Во втором столбце с помощью значений широты определи расположение пунктов с севера на юг, с помощью значения долготы определи расположение пунктов с запада на восток. Для этого нарисуй «сетку» с координатами..
Работаем со вторым столбцом. С помощью «сетки» узнаем, как расположены пункты по широте. Самый северный – Сортавала, далее на юг – Вологда, Балахна и Уфа.
С помощью значений долготы определяем, как расположены пункты с запада на восток: Сортавала, Вологда, Балахна, Уфа.
Далее  внимательно рассматриваем каждый столбик: высоту над уровнем моря, в каком пункте теплее в июле, в каком холоднее в январе, как зависит количество осадков от долготы пункта.

1) Олег: «При удалении от Атлантического океана количество атмосферных осадков постепенно увеличивается».
2) Филипп: «При движении с запада на восток лето становится теплее».
3) Анастасия: «При удалении от Атлантического океана зимы становятся холоднее».
4) Диана: «Чем теплее зима, тем атмосферных осадков больше».
1) Михаил: «Среднесуточная температура воздуха понижается при движении с запада на восток».
2) Иван: «Чем больше продолжительность дня, тем ниже среднесуточная температура воздуха».
3) Пётр: «Продолжительность дня уменьшается при движении с юга на север».
4) Елена: «Высота Солнца над горизонтом уменьшается при движении с запада на восток».
Задание 17. Географические следствия движений ЗемлиПонимать географические следствия движения Земли и знания о основных географических закономерностях. Максимальный балл – 1, уровень – повышенный. Время выполнения – 5 минут.
Задание 17

Высота или угол падения солнца
1 вариант вопроса – солнце раньше всего/ позже всего поднимается над горизонтом - -Определяете по долготе, то есть чем восточнее тем раньше/позже встает солнце.

2 вариант – Солнце выше/ниже над горизонтом – Определяем по широте. 22 июня – самое высокое солнце над северным тропиком, чем севернее тем ниже. 22 декабря – наоборот. Весной и осенью Солнце в зените 9самое высокое) над экватором.

3 вариант – продолжительность дня наибольшая/наименьшая – определяем по широте. Май- сентябрь, чем севернее, тем длиннее день/короче ночь (белые ночи в СПб). С ноября по март – наоборот.
Восход –Восток- раньше

Закономерность!
Солнце раньше времени поднимается над горизонтом в пункте, который:
расположен восточнее других пунктов;
расположен ближе к экватору по сравнению с другими пунктами.
В каком из перечисленных городов 21 марта Солнце раньше всего по московскому времени поднимется над горизонтом?
 1) Санкт-Петербург
2) Москва
3) Тамбов
4) Астрахань
21 марта – день весеннего равноденствия. В этот день  Солнце одинаково освещает оба полушария. Раньше всего Солнце над горизонтом поднимется над самым восточным городом – Астрахань (48°в.д.).
В каком из перечисленных населённых пунктов 23 сентября Солнце раньше всего по московскому времени поднимется над горизонтом?

1) Воронеж
2) Октябрьский
3) Орск
4) Кызыл
Закономерность!
Солнце позже времени поднимается над горизонтом в пункте, который:
расположен западнее других пунктов;
 расположен дальше от экватора по сравнению с другими пунктами
В каком из перечисленных городов 21 марта Солнце позже всего по московскому времени поднимется над горизонтом?
 1) Санкт-Петербург
2) Москва
3) Тамбов
4) Астрахань
21 марта – день весеннего равноденствия. В этот день  Солнце одинаково освещает оба полушария. Позже всего Солнце над горизонтом поднимется над самым западным городом – Санкт-Петербург (30°в.д.).
В каком из перечисленных населённых пунктов 23 сентября Солнце позже всего по московскому времени поднимется над горизонтом?

1) Воронеж
2) Октябрьский
3) Орск
4) Кызыл
«Солнце выше всего» или «угол падения солнечных лучей будет наибольшим»
Закономерность!
Выше всего над горизонтом Солнце будет в пункте, который:

1) расположен ближе всего к меридиану, на котором полдень;
2) расположен ближе всего к параллели, над которой Солнце находится в зените.
3) Солнце в зените 22 июня на северном тропике  (23,5°с.ш.).
В каком из перечисленных городов Солнце будет выше всего над горизонтом 22 июня в полдень по местному солнечному времени?
 1) Архангельск
2) Вологда
3) Уфа
4) Воронеж
В день летнего солнцестояния Солнце в зените над северным тропиком. Следовательно, выше всего над горизонтом 22 июня в полдень по местному солнечному времени оно будет в том городе, который ближе всего к северному тропику. Его широта 23,5°с.ш. Ближе всего к северному тропику город Воронеж (51°с.ш).
В каком из перечисленных городов Солнце будет выше всего над горизонтом 22 июня в полдень по местному солнечному времени?

1)  Архангельск
2)  Вологда
3)  Уфа
4)  Воронеж

«Солнце ниже всего» или «угол падения солнечных лучей будет наименьшим»
Ниже всего над горизонтом Солнце будет в пункте, который:
1) расположен дальше всего от меридиана, на котором полдень;
2) расположен дальше всего от параллели,  над которой Солнце находится в зените.
3) 22 июня Солнце в зените на Северном тропике (23,5°с.ш.).
В каком из перечисленных населённых пунктов 22 июня в полдень по местному солнечному времени угол падения солнечных лучей будет наименьшим?
1) Архангельск
2) Сортавала
3) Уфа
4) Вологда
22 июня – день летнего солнцестояния. В этот день Солнце в зените над северным тропиком. Его широта 23,5°с.ш. Чем дальше от тропика находится пункт, тем угол падения солнечных лучей будет ниже. То есть, надо найти самый северный город.
В каком из перечисленных городов Солнце будет ниже всего над горизонтом 22 июня в полдень по местному солнечному времени?

1)  Архангельск
2)  Вологда
3)  Уфа
4)  Воронеж

В каком из перечисленных населённых пунктов 22 июня в полдень по местному солнечному времени угол падения солнечных лучей будет наименьшим?

1)  Балахна       2)  Сортавала      3)  Уфа    4)  Вологда

«Солнце выше всего» или «угол падения солнечных лучей будет наибольшим»
Закономерность!
Выше всего над горизонтом Солнце будет в пункте, который:

1) расположен ближе всего к меридиану, на котором полдень;
2) расположен ближе всего к параллели, над которой Солнце находится в зените.
3) Солнце в зените 22 июня на северном тропике  (23,5°с.ш.).
В каком из перечисленных городов Солнце будет выше всего над горизонтом 22 июня в полдень по местному солнечному времени?
1) Архангельск
2) Вологда
3) Уфа
4) Воронеж
В день летнего солнцестояния Солнце в зените над северным тропиком. Следовательно, выше всего над горизонтом 22 июня в полдень по местному солнечному времени оно будет в том городе, который ближе всего к северному тропику. Его широта 23,5°с.ш.
В каком из перечисленных населённых пунктов 22 июня в полдень по местному солнечному времени угол падения солнечных лучей будет наименьшим?
1) Балахна
2) Сортавала
3) Уфа
4) Вологда
22 июня – день летнего солнцестояния. В этот день Солнце в зените над северным тропиком. Его широта 23,5°с.ш. Чем дальше от тропика находится пункт, тем угол падения солнечных лучей будет ниже. То есть, надо найти самый северный город.
 В каком из перечисленных городов 22 июня продолжительность светового дня наибольшая?
1) Волгоград
2) Тамбов
3) Вологда
4) Нижний Новгород

Спасибо за внимание.


title: Список литературы для внеклассного чтения 3 класс

extracted_text: Список литературы для внеклассного чтения, 3 класс


title: Разработка лабораторной работы "Измерение электроёмкости конденсатора и диэлектрической проницаемости бумаги (полиэтилена)"

extracted_text:
Разработка лабораторной работы по физике в 10 классе
«Измерение электроёмкости конденсатора и диэлектрической проницаемости бумаги (полиэтилена)»

подготовила
учитель физики
Николаева Галина Ивановна

2024
Лабораторная работа
Измерение электроёмкости конденсатора и диэлектрической проницаемости бумаги (полиэтилена).
Оборудование и материалы
фольга (например, которую используют для кулинарии)
лист офисной бумаги или полиэтиленовая пленка
мультиметр для измерения электроемкости конденсатора
линейка, скотч
ножницы

         ХОД РАБОТЫ.
В данной лабораторной работе предлагается:
Сделать конденсатор из двух листов фольги и трех листов бумаги или полиэтилена: вырежьте из фольги две одинаковые полоски размером 20 х 6 см (размеры можно увеличить) с одной «ножкой» (смотри рисунок). Они будут служить пластинами конденсатора.
Измерив ширину и длину пластины, вычислите площадь пластин конденсатора.
Вырежьте из бумаги (или полиэтилена) три полоски размером 22х8 см. Они будут служить диэлектриком.
Определите толщину бумажного (или полиэтиленового) листа. Для этого возьмите стопку, состоящую из нескольких десятков листов, измерьте толщину стопки и разделите на количество листов. Это будет расстояние между обкладками конденсатора.
Скрутить эти полоски в рулон и скрепить скотчем.
«Ножки»-контакты отдельно друг от друга сжать и развести друг от друга в противоположные стороны.
Ознакомьтесь с устройством мультиметра. Найдите функцию измерения электроёмкости.
Прикоснитесь щупами мультиметра к контактам-«ножкам» собранного конденсатора, измерьте электроёмкость.
Используя формулу электроёмкость конденсатора С=    , выразите диэлектрическую проницаемость ε бумаги.
Рассчитайте диэлектрическую проницаемость бумаги или пленки, используемой для изготовления конденсатора.
где: площадь пластин S и толщина диэлектрика d измеряется линейкой в процессе изготовления конденсатора;
ε0 = 8,85 · 10-12 Ф/м — электрическая постоянная.
При записи результатов измерений учитывайте точность измерительных приборов.
Результаты измерений и вычислений заносим в таблицу
Абсолютная и относительная погрешности см. учебник  стр. 410 (Мякишев, Буховцев, Сотский).
ɛ=
Ознакомьтесь с результатами, полученными другими участниками лабораторной работы.
Интересно проверить:
13.1. Будут ли собранные участниками лабораторной работы конденсаторы (при равных условиях) иметь примерно одинаковую электроёмкость?
13.2. Будут ли рассчитанные значения диэлектрической проницаемости бумаги примерно равны?
Сформулируйте вывод.

Использованы ресурсы Интернета:
https://yandex.ru/video/preview/9216471239812598818   или
https://www.youtube.com/watch?v=eMFpCIYoU2w&t=7s


title: Контрольная работа. Окружность. 8 класс. Геометрия.

extracted_text:
1-вариант
1.   Найдите градусную меру центрального ∠BAD, если известно, CD — диаметр, а градусная мера ‿CB равна 48°.

2.   Точка О — центр окружности, ∠СOB = 70°. Найдите величину углов BDC и CAB.

3.   В четырёхугольник ABCD вписана окружность, AB=25, CD=48 Найдите периметр четырёхугольника ABCD.

4.   Угол A четырехугольника ABCD, вписанного в окружность, равен   72°. Найдите угол C этого четырехугольника. Ответ дайте в градусах.

5.В прямоугольный треугольник с катетами 5см и 12см, вписана окружность. Найдите чему равен радиус этой окружности.

2-вариант
1.   Найдите градусную меру ∠CDB, если известно, CD — диаметр, а градусная мера ‿BD равна 120°.

2.   Точка О — центр окружности, ∠СOB = 50°. Найдите величину углов BDC и CAB.

3.   В четырёхугольник ABCD вписана окружность, AB=35, CD=58 Найдите периметр четырёхугольника ABCD.

4.   Угол A четырехугольника ABCD, вписанного в окружность, равен   75°. Найдите угол C этого четырехугольника. Ответ дайте в градусах.

5.В прямоугольный треугольник с катетами 8см и 15см, вписана окружность. Найдите чему равен радиус этой окружности.

3-вариант
1.   Найдите градусную меру ∠BAC, если известно, CD — диаметр, а градусная мера ‿BD равна 148°.

2.   Точка О — центр окружности, ∠СAB = 40°. Найдите величину углов BDC и COB.

3.   В четырёхугольник ABCD вписана окружность, AD=45, BC=28 Найдите периметр четырёхугольника ABCD.

4.   Угол D четырехугольника ABCD, вписанного в окружность, равен   62°. Найдите угол B этого четырехугольника. Ответ дайте в градусах.

5.В прямоугольный треугольник с катетами 3см и 4см, вписана окружность. Найдите чему равен радиус этой окружности.

4-вариант
1.   Найдите градусную меру центрального ∠CDB, если известно, CD — диаметр, а градусная мера ‿BD равна 120°.

2.   Точка О — центр окружности, ∠СDB = 26°. Найдите величину углов COB и CAB.

3.   В четырёхугольник ABCD вписана окружность, BС=25, AD=38 Найдите периметр четырёхугольника ABCD.

4.   Угол B четырехугольника ABCD, вписанного в окружность, равен   100°. Найдите угол D этого четырехугольника. Ответ дайте в градусах.

5.В прямоугольный треугольник с катетами 6см и 8см, вписана окружность. Найдите чему равен радиус этой окружности.


title: Презентация "Задачи на готовых чертежах Вертикальные углы"

extracted_text: Задачи на готовых чертежахВертикальные углыСоставила учитель математики филиала МОУ Большеключищенской СШ имени В.Н.Каштанкина в с. ЕлшанкаАнтипова Л.В.


title: Презентация "Профессия "Мастер ручного вязания""

extracted_text:
Мастер ручного               вязания.
.
ГКОУ «Урюпинская школа» 2023г.
Семиколенова И.А. учитель технологии.
Немного из истории вязания.
Кто и когда придумал первую петельку, никто не знает.
В Египте в одной из гробниц найдена детская вязаная туфелька. Ей более четырех тысяч лет.              История утверждает, что ручное  вязание придумали мужчины. И женщинам еще пришлось побороться за спицы и крючок.
.
В 1612 г.Пражские чулочники заявили, что под страхом денежного взыскания не примут на работу ни одной женщины!                                                           Мужчины по прежнему увлекаются вязанием. В 1946г. Национальный американский конкурс по вязанию крючком выиграл мужчина, а приз-Золотой крючок- ему вручал лично Эстер Лаудер.

Как же дела с вязанием обстоят сейчас?
Сегодня вязание находится на пике популярности в фэшен индустрии. Это старинное рукоделие широким спектором  распространилось в нашей жизни.

Мы носим вязаные вещи и аксессуары, укрываемся вязаными пледами.
Мы украшаем вязанием различные изделия не только в интерьере но и на улице.
Уропинск- столица Российской провинции.
Некоторые местные жительницы утверждают, что они родились со спицами в руках. И глядя на изделия местных мастериц, невозможно им не поверить!!!
В нашем городе есть предприятие по народным художественным промыслам ООО «Узоры». Оно занимается производством и реализацией изделий из козьего пуха. Технология производства изделий – ручная. Девочки познакомились с некоторыми работами.
+
Коллекция урюпинских мастериц – «Белый лебедь» – привела в восторг всемирно известного модельера Вячеслава Зайцева и других известных кутюрье. Вячеслав даже предложил Узорам эскизы для совместного творчества.
Путину на инвестфоруме в Сочи подарили пуховую шапочку, перчатки ,шарф и позвали в Урюпинск. Благодарит за подарок урюпинского мэра.
Учащиеся нашей школы с огромным удовольствием занимаются вязанием крючком. Они хотят освоить этот вид декоративно-прикладного творчества.И у них уже есть первые маленькие победы!


title: Сценарий выступления 4 класса

extracted_text:
Сценарий выступления 4 класса

Звучит вальс, на сцену под музыку поднимаются 2 пары выпускников начальной школы и исполняют диалог: (музыкальный фон – песня из кинофильма «Москва слезам не верит»)
Песня на выпускной

Что происходит сегодня, не верю глазам –

Пpосто весна, просто день, просто час, просто встреча
Как этот праздник подкрался, никем не замечен?
Вы объясните, ведь я сторожил его сам.

Что же за всем этим будет, ведь только вчера
В школу пришли, меж портфелей взирая украдкой?
Книжки и цифры казались какой-то загадкой,
Ну а сегодня, родные, прощаться пора.

- Что же из этого следует?
- Следует жить.
Верить в удачу, успехов во всем добиваться.
Время пришло в пятый класс нам уже собираться
Лишь расставаться друг с другом не стоит спешить.

- Дальше, что ждет нас, ребята?
А просто растём.
Движемся вверх, пробираясь по вечному кругу.
Так что возьмите вы лучшего друга за руку,
И поскорей в свой мир интересов войдём!

Дальше ребята показывают попурри
1.Гимнастика
2.Искусство
3.Элементы футбола под музыку
4.Танец
5.Наука
6.Танец
7.Бокс
8.Сценка
9.Чирлидинг
10.Брейк Дэнс

После все ребята выходят на сцену
Песня
Песня «Школе мы не скажем до свидания » на мотив песни «Песня не прощается с тобой»
1.Класс четвертый мы закончили с успехом,
Лето всех нас приглашает отдыхать.
Но еще есть много песенок не спетых,
И сегодня нам так хочется сказать.
Припев:
Получили нужные мы знания,
Покидаем класс четвертый и родной.
Школе мы не скажем до свидания
Школа не прощается с тобой!

Благодарны учителя родные вам мы!
Вы нас многое учили понимать.
И хотя порою были мы упрямы,
Но сегодня очень хочется сказать:
Припев:
Получили нужные мы знания,
Покидаем класс четвертый и родной.
Школе мы не скажем до свидания
Школа не прощается с тобой!


title: Самостоятельная работа "Десятичные дроби" 6 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Десятичные дроби» 6 класс

Вариант 1

Ф.И.О. ученика:

Дата работы:	«	» 	 20	 г.

Решите задачу (A1—A4):
1
Для данной числовой дроби укажите равную ей десятичную: 2
4
1. 2,4	3. 2,1
2. 2,25	4. 2,5

4
Для данной числовой дроби укажите равную ей десятичную: 5
5
1. 5,4	3. 5,16
2. 5,25	4. 5,8

1
Для данной числовой дроби укажите равную ей десятичную: 1
8
1. 1,125	3. 1,25
2. 1,4	4. 1,2

9

Бланк ответов: задачи A1—A4, B1—B8 и C1—C4

Для данной числовой дроби укажите равную ей десятичную: 4
50
1. 4,5	3. 4,1
2. 4,27	4. 4,18

Решите задачу (B1—B8):
1

Переведите обычную дробь в десятичную:
2
3
Переведите обычную дробь в десятичную:
4
5
Переведите обычную дробь в десятичную:
8

13
Переведите обычную дробь в десятичную:
20
Для каждой десятичной дроби укажите равную ей числовую:
3

Переведите десятичную дробь 0,175 в обычную. Ответ запишите через косую черту, в виде a/b. Например: 8/15.

Переведите десятичную дробь 0,045 в обычную.
А) 1,6	1) 1
4
19
Б) 1,75	2) 1
20
3
В) 1,175	3) 1
5

Переведите десятичную дробь 0,36 в обычную.
7
Г) 1,95	4) 1
40

Переведите десятичную дробь 0,92 в обычную.
Для каждой числовой дроби укажите равную ей десятичную:
3

Для каждой числовой дроби укажите равную ей десятичную:
А) 8,35	1) 8
4
1
Б) 8,64	2) 8
8
7
В) 8,125	3) 8
20
16

11
А)	1) 0,55
20
Г) 8,75	4) 8
25

5
Б)	2) 0,36

Для каждой неправильной дроби укажите равную ей десятичную:
17

80
7
В)	3) 0,875
8
9
Г)	4) 0,0625
25
А)	1) 3,45
4
69
Б)	2) 4,25
20
57
В)	3) 2,6
40
13
Г)	4) 1,425
5


title: Презентация "Служебная командировка"

extracted_text:
Служебная командировка
Специалист по кадрам

Служебная командировка – это поездка работника по распоряжению руководителя предприятия, объединения, учреждения, организации на определенный срок в другой населенный пункт для выполнения служебного поручения вне места его постоянной работы.

Нормативная база
Основной нормативной базой, регламентирующей отношения работодателя по отношению к командировочному сотруднику, является 24 глава Трудового кодекса РФ, содержащая пункты о том, что такое командировка, о гарантиях и компенсациях при служебных поездках.

Ряд условий, при которых поездка является служебной командировкой
в поездку направляется работник предприятия. То есть физическое лицо должно состоять в трудовых отношениях и работать по трудовому договору;
поездка работника должна состояться в другой населенный пункт, а не по месту постоянной работы;
поездка осуществляется по распоряжению руководителя предприятия для
выполнения служебного поручения;
поручение выполняется вне места постоянной работы работника;
поездка ограничивается определенным сроком;
работник не выполняет свою работу в пути и его работа не носит разъездной характер.

Кроме этого, служебными командировками считаются также поездки работников по распоряжению руководителя головного предприятия в филиал (из одного филиала в другой) или наоборот (при условии, что филиалы предприятия или головное предприятие и филиал находятся в разных населенных пунктах).

В каких случаях поездка не считается служебной командировкой
поездку сотрудников, чья трудовая деятельность происходит постоянно в пути;
поездку сотрудников, чья трудовая деятельность носит разъездной характер. То есть служебными командировками не являются периодические поездки сотрудников, связанные с основной работой, но носящей разъездной характер;
поездку сотрудников, чья трудовая деятельность на предприятии не закреплена трудовым договором
Виды служебных командировок
В нормативных документах различают два вида командировок: на территории России и за пределами России.
Также рабочие поездки делятся на:
краткосрочные и длительные командировки;
одиночные и групповые;
плановые и внеплановые.

Срок служебной командировки
Срок служебной командировки определяется самим работодателем и зависит от сложности и объема выполняемого задания, а также иных обстоятельств, от которых может зависеть исполнение поручения.ьТо есть предельный срок командировки не установлен.
Днем выезда в командировку считается дата отправления поезда, самолета, автобуса или другого транспортного средства от места постоянной работы командированного, а днем приезда из командировки – дата прибытия указанного транспортного средства в место постоянной работы.

Гарантии командированным работникам
Сотруднику, находящемуся в поездке для выполнения служебного задания, гарантируется:
сохранение рабочего места и должности;
сохранение средней заработной платы за все рабочие дни недели по графику работы на постоянном месте службы, плюс оплата за выходные дни в двойном размере;
компенсация командировочных расходов.
Гарантии и компенсации при служебных командировках регулируются Российским законодательством и прописаны в Положении о командировках, а также в статье 167 и 168 ТК.

Возмещение расходов по служебной командировке
Работники имеют право на возмещение расходов и получение других компенсаций в связи со служебными командировками:
расходов, связанных с проживанием (например, суточные за время пребывания в командировке);
стоимости проезда до места назначения и обратно;
расходов по аренде жилого помещения;
иных дополнительных расходов.

Режим рабочего времени командированных сотрудников
На работника, находящегося в командировке, распространяется режим рабочего времени того предприятия, на которое он командирован.

Заработная плата за время пребывания в служебной командировке
За все рабочие дни недели по графику, установленному по месту постоянной работы, за командированным работником сохраняется средний заработок

Заработная плата за время пребывания в командировке рассчитывается путем умножения среднедневной заработной платы работника на количество рабочих дней командировки (в том числе дней пребывания в пути).
Расчет среднего заработка производится независимо от режима работы исходя из фактически начисленной заработной платы и фактически отработанного времени за 12 календарных месяцев, предшествующих периоду, в течении которого за работником сохраняется средняя заработная плата.
При этом календарным месяцем считается период с 1 по 30 (31) число соответствующего месяца включительно (в феврале – по 28 (29) число включительно).

При расчете среднего заработка из расчетного периода должны быть исключены следующие периоды:
когда в соответствии с законодательством РФ за работником сохранялся средний заработок, за исключением перерывов для кормления ребенка;
когда работник получал пособие по временной нетрудоспособности или пособие по беременности и родам;
когда работник не имел возможности выполнять работу из-за простоев по вине работодателя или причинам, не зависящим от него и работодателя, из-за забастовки, но при этом в ней не участвовал;
когда работнику предоставлялись дополнительные оплачиваемые выходные дни для ухода за детьми-инвалидами и инвалидами с детства;
в других случаях, при которых работник освобождался от работы с полным или частичным сохранением заработной платы или без нее в соответствии с законодательством.

Порядок оформления служебной командировки
Перед направлением в командировку сотрудник должен дать согласие или отказ на поездку в письменной форме, предварительно ознакомившись с целями и сроками служебного задания.
Командировка сотрудника должна быть документально оформлена. Для признания командировки действительной необходимо оформить:
распоряжение о направлении сотрудника в командировку;
командировочное удостоверение;
служебное задание;
отчет о проделанной работе;
авансовый отчет.

При этом согласно новым правилам командировочной поездки достаточно оформить приказ (распоряжение) о направлении сотрудника в командировку.
Необходимость в оформлении командировочного удостоверения и служебного задания отпала


title: Структура индивидуальных занятий

extracted_text: Структура индивидуальных занятий


title: Контрольные тестовые задания в формате ЕГЭ "Основные правила пунктуации" (с ответами)

extracted_text:
Русский язык, 11 класс
Контрольные тестовые задания в формате ЕГЭ
Основные правила пунктуации
Вариант 1

I. Выполните тесты в формате задания 16 ЕГЭ.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. 1)  Из-за протечек в крыше во всех трёх спальнях на верхнем этаже стояла сырость и пахло
плесенью.
2)  Цветы росли возле самого снега и даже сквозь снег пробивались нежные зелёные ростки.
3)  Сосед мой явно не был расположен к общению и разговорам предпочёл сосредоточенное чтение газеты.
4)  Станислав не расслышал вопроса или не захотел на него отвечать.
5)  Танюше стало холодно и она проснулась.
2. 1)  Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.
2)  Стало нестерпимо душно и пришлось открыть все окна.
3)  Из окна были видны стволы вишен да кусочек аллеи.
4)  Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное
значение.
5)  Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо
кирпичную кладку.
3. 1)  Мы видели несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.
2)  Потянулись серые сумрачные дни и долгие ночи.
3)  Туча на севере росла и захватывала западную и восточную части неба.
4)  В голове шумело не то от воя и свиста бури не то от радостного волнения.
5)Для проверки правописания безударной гласной корня надо изменить слово или подобрать родственное.

II. Выполните тесты в формате задания 17 ЕГЭ.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

4. Я ухватился одной рукой за выбоину в стене, другой упёрся в дверную ручку и (1) подтянувшись (2) сунул ноги в дыру; обеспозвоноченный страхом (3) я некоторое время висел в воздухе (4) сильно изогнувшись (5) и (6) наконец нащупав пол (7) втащил в помещение и верхнюю часть своего туловища.
5. Отражаясь живым серебром (1) вода простиралась до другого берега, а (2) настоянный на полевых травах (3) ветер (4) слабо дуя (5) едва приметно колеблет молодую поросль (6) стелющуюся по карнизам другого берега.

III. Выполните тесты в формате задания 18 ЕГЭ.
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

6. Однако (1) нездоровье природы заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, почвы, воды. Видимо (2) лишь глобальный характер проблем, нерешённость которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность (3) возможной (4) в будущем экологической катастрофы.

7. Простите (1) верные (2) дубравы!
Прости (3) беспечный мир (4) полей (5)
И легкокрылые забавы (6)
Столь быстро улетевших дней!
Прости (7) Тригорское (8) где радость
Меня встречала столько раз!
На то ль узнал я вашу сладость,
Чтоб навсегда покинуть вас?
От вас беру воспоминанье,
А сердце оставляю вам.
Быть может (сладкое мечтанье!)(9)
Я к вашим возвращусь полям…  (А. С. Пушкин)

IV. Выполните тесты в формате задания 19 ЕГЭ.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

8. Одинокий путник (1) приближение (2) которого (3) я слышал ранее среди чуткого безмолвия морозной ночи (4) соблазнился моим веселым огнем.
9. Хотя отец в ходе разговора привычно и бессознательно вёл к тому (1) чтобы в очередной раз поссориться с сыном (2) после выслушанных слов оправдания он очень обрадовался (3) что ссоры на этот раз не произошло (4) и уже был благодарен сыну за его терпение и выдержку.
10. Заповедники образуются, как правило, на тех территориях (1) природа (2) которых наименее (3) была затронута человеком (4) и (5) где встречаются уникальные или редкие виды флоры и фауны.

V. Выполните тесты в формате задания 20 ЕГЭ.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

11. Марья Васильевна говорила ему (1) что (2) если он будет отдавать всякому кунаку ту свою вещь (3) которую кунак этот похвалит (4) то ему скоро придется ходить, как Адаму...
12. Я был уверен (1) что (2) когда понадобится (3) брат сразу же приедет (4) потому что он очень добрый и отзывчивый человек.
13. Трудно было оставаться дома в первый зимний день (1) и (2) чтобы мы не заблудились (3) дед проводил нас до опушки (4) которую мы приметили уже давно.

VI. Выполните тесты в формате задания 21 ЕГЭ.
14. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Впереди, в голубоватой светящейся мгле, медленно вырастали очертания жёлтых гор. (2) Это был Крым, но я не сразу узнал его. (3) Он показался мне огромным островом, тонущим в утренней синеве. (4) Впервые я увидел из морской дали весь Крым, весь торжественный разворот его берегов от мыса Фиолента до Карадага. (5) Так, очевидно, представляли себе обетованную землю наши пращуры. (6) Мы подходили к берегам, расцвеченным сухими и резкими красками крымской зимы. (7) Уже пылали ржавчиной виноградники, уже видны были покрытые снегом вершины Чатырдага и Ай- Петри…

15. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 (1) Создавая Сибирь, природа допустила просчёт: большинство её рек она направила с юга на север. (2) В Ледовитый океан впадают великие реки: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, Лена с Алданом. (3) На долю Средней Азии осталось ничтожно мало воды. (4) А она жизненно необходима: тут горячее солнце. (5) Ошибку исправляют учёные – они заставят многоводные реки течь вспять. (6) В исследовательских институтах создаются проекты комплексного использования великих рек Сибири, решаются проблемы бурных весенних паводков. (7) Но всё же нужно почаще задаваться вопросом: «А есть ли у вас право нарушать естественный природный баланс?»

Русский язык, 11 класс
Контрольные тестовые задания в формате ЕГЭ
Основные правила пунктуации
Вариант 2

I. Выполните тесты в формате задания 16 ЕГЭ.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. 1)  Было особенно тихо и немноголюдно и лишь изредка доносились до слуха детский смех или
лай собаки.
2)  Мне тяжело вспоминать своё прошлое и Петербург и свою любовь.
3)  У Ивана Степановича внезапно ярко заблестели глаза и лицо покрылось нездоровым румянцем.
4)  И вот уже и трепещут и горят забрызганные росой ветки стройных деревьев.
5)  Там и сям дрожат и колышутся отражения звёзд и прибрежных камней.
2. 1)  Перед обедом из окон высовывались мамы и бабушки и звали детей домой.
2)  На другой день бабушка проснулась ни свет ни заря.
3)  На столе всегда можно было увидеть исписанные листы или открытую тетрадь или папку с рукописью.
4)  Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания.
5)  В минуты меланхолии грозный генерал становился беспомощнее ребёнка и многие спешили выместить на нём свои обиды.
3. 1)  Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком и хорошо берёт хитрая и осторожная
рыба плотва.
2)  Только обилие раненых да траурные платья женщин напоминали о войне.
3)  Он был артистом и тонким ценителем живописи и известным хлебосолом.
4)  Варвара Петровна стояла около иконы быстро и часто крестилась и шептала молитвы.
5)  Сердце то задрожит и забьётся то утонет в приятных воспоминаниях.

II. Выполните тесты в формате задания 17 ЕГЭ.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

4. Стёпа Лиходеев пролежал в квартире до тех пор(1) пока Коровьев (2) издеваясь над ним(З) не напялил на него войлочную шляпу и не отправил его на московский аэродром(4) внушив предварительно встречавшим Стёпу представителям угрозыска(5) что Стёпа вылезет из аэроплана(б) прилетевшего из Севастополя.
5. Полные энтузиазма (1) мы (2) едва распаковав чемоданы (3) и наскоро позавтракав (4) собрались в холле гостиницы.

III. Выполните тесты в формате задания 18 ЕГЭ.
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

6. Сейчас (1) возможно (2) внедрение новых разработок в технологический процесс не принесет выгоды. Но (3) очевидно (4) что завтра эти технологии всё равно придут и те руководители, которые сумели вовремя перестроить производство, окажутся «на коне».

7. Кто(1) волны(2) вас остановил,
Кто оковал ваш бег могучий,
Кто в пруд безмолвный и дремучий
Поток мятежный обратил?
Чей жезл волшебный поразил
Во мне надежду, скорбь и радость
И душу бурную
Дремотой лени усыпил?
Взыграйте(3) ветры(4) взройте (5)воды,
Разрушьте (6)гибельный оплот!
Где ты(7) гроза  — символ свободы?
Промчись поверх невольных вод.  (Александр Пушкин)

IV. Выполните тесты в формате задания 19 ЕГЭ.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

8. Большие (1) светлые здания (2) окна которых (3) отражали первые солнечные лучи (4) бежали по обе стороны дороги.
9. Когда мы выезжали со двора (1) дорогу нам перегородил какой-то странный человек: он так активно жестикулировал и быстро говорил (2) что совершенно не представлялось возможным рассмотреть (3) кто он такой (4) и (5) понять (6) чего он от нас хочет.
10. Когда я слышу (1) как кто-то жалуется на то (2) что ему скучно (3) и (4) что никто не разгоняет эту скуку (5) мне становится очень стыдно за такого человека.

V. Выполните тесты в формате задания 20 ЕГЭ.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

11. Ручной журавль всё время поглядывал в небо (1) и (2) если показывалась хищная птица (3) издавал тревожный крик (4) который куры и цыплята хорошо понимали.
12. Отец обещал (1) что (2) если к полудню небо прояснится (3) то он непременно возьмёт сына с собой на матч (4) и Алёша всё утро с тоской и надеждой смотрел на моросящий за окном дождь.
13. Мне так было весело на сенокосе (1) что (2) хотя отец уже звал меня (3) мне не хотелось даже ехать домой (4) так что ему пришлось взять меня на руки и усадить в телегу.

VI. Выполните тесты в формате задания 21 ЕГЭ.

14. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 (1) «Почему, – спрашивал директор школы Сухомлинский, – дети приходят в школу с огромным желанием учиться, а через несколько лет этот огонёк постепенно угасает?» (2) Сухомлинский начинает титанический труд – он ищет ответ на поставленный вопрос. (3) Секрет интереса к учёбе оказался прост: должен быть успех, достижение, ощущение роста. (4) Вчера не понимал – сегодня понял, вчера не умел – сегодня научился. (5) Ученик не станок. (6) Ученик вечно в развитии, он растёт и развивается, и надо прежде всего заботиться о его развитии.

15. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 (1)  Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. (2) Два ряда тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. (3) Я перелез через изгородь и пошёл по ней, скользя по еловым иглам. 4) Было тихо и темно, только на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался в сетях паука. (5) Направо, в старом фруктовом саду, нехотя пела иволга, должно быть, тоже старая. (6) Передо мной неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд, деревня на том берегу, высокая узкая колокольня. (7) На ней горел крест.

Контрольные тестовые задания 2
Основные правила пунктуации

Ответы


title: Задачи к зачету "Площадь треугольника" 8-9 класс

extracted_text:
Задачи к зачету по теме «Площадь треугольника»
8-9 класс

      Данный подбор задач предназначен для подготовки к ОГЭ, а также для отработки темы «Площади».
Материал для ознакомления выдается за две недели до зачета, что позволяет учащимся заранее выявить проблемные области. В ходе консультаций решаются возникшие вопросы и трудности, обеспечивая всестороннюю поддержку учащимся.
На зачете каждому учащемуся раздаются карточки с номерами задач из предложенного списка, от 5 до 10 задач в неопределенном порядке. Это гарантирует, что все ученики получат разные задачи, тем самым исключая возможность списывания. Существует общий банк заданий, из которого формируются индивидуальные карточки, что позволяет учитывать уровень знаний каждого учащегося.

Материал подготовили
    учителя ГБОУ школы №962:
Арфикян Галина Петровна,
Ханина Елена Евгеньевна.

Зачет по теме «Площадь треугольника»