title: Олимпиадная работа по русскому языку 6 класс

extracted_text:
Дата проведения олимпиады: _______________________
дата заполнения результатов: _________________________
Задание 1. В каких предложениях на месте пропуска пишется Е?
1) Мне н…кого винить.
2) Я н…кого не виню.
3) Здесь н…когда был сад.
4) Здесь н…когда не было сада.

Задание 2. Выпиши существительные в три столбика. В первый – существительные, которые употребляются только в единственном числе, во второй – те, которые бывают только во множественном числе, в третий – те, которые могут быть и в единственном, и во множественном числе.
Карандаш, сани, пыль, полотенце, каникулы, смех, ножницы, пожар, трусость, варежка, чернила, гнев, бык, брюки, темнота, валенок, мёд, лес, жадность, очки.
Задание 3. Укажи номера предложений, где в именах существительных пишется безударное окончание -е. Укажи падеж имен существительных с пропущенными окончаниями.
1) Туристы жили в палатк…  .
2) Думать о фруктовой карамел… .
3) Прохожий остановился у калитк… .
 4) Подойти к поющей молодеж…   .
5) Закружиться в сильном вихр…  .

Задание 4. Подчеркни лишнее слово.
1) Вода, водный, водитель, водопровод
2) Нос, переносица, носик, носить
3) Вдруг, друг, подружиться, друзья
4) Море, морской, морковь, приморский
5) Белить, побелка, белка, белый
6) Гора, горевать, горный, горец

Задание 5. «Разгадай ребус»
Разгадаешь ребус – прочтёшь фразеологизм! Удачи!

__________________________________________________________________
Составь предложение с этим фразеологизмом
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6. Определи границы предложений. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Определи склонение имен существительных. Сделай синтаксический разбор первого предложения.

Наступление з_мы.
Ноч_ю ударил сильный м_ро_  он ск_вал ле_ком луж_ на л_сных д_ро_ках  ре_кий вет_р гулял по лесу  зя_ко стало ду_кам и б_рё_кам холо_ загнал в норки зв_рьков мелкие пташки спрятались в гнёзда  там птич_кам т_пло вдру_ гулко каркнул вор_н  ро_кий за_ц прижал от страха ушки  школьники стали г_товить к_рмушки для птиц.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Вспомни и запиши пословицу по ее началу.

1) Что посеешь ____________________________________________________.
2) Сам пропадай, а _________________________________________________.
3) С кем поведёшься, _______________________________________________.
4) Лучше один раз увидеть, чем ______________________________________.
5) За двумя зайцами погонишься, _____________________________________.
6) Дерево живет корнями, а__________________________________________.

Задание 8. Догадайтесь, какие слова задуманы
1) Приставка такая же, как в слове подруга, корень – как в слове игрушка, а суффиксы такие же, как в слове читал;
2) Это однокоренное слово со словом летчик, приставка такая же, как в глаголе перепрыгнул, а окончание – как в слове выход.
 3) Корень в слове преподносить, приставка в слове выписать, суффикс и окончание - в слове терпеливый.

4) Приставка такая же, как в слове полёт,
корень такой же, как в слове дружба,
суффикс и окончание такие же, как в слове свинка.

Задание 9. Блиц-опрос
1) Устойчивое сочетание слов, равное по значению одному слову или выражению. _______________________________________________________
2) Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи. __________________________________________________________________
3)  Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета.
__________________________________________________________________
4) Дополнение, определение, обстоятельство – это …. __________________________________________________________________

5) Часть слова без окончания. ________________________________________
6) Сколько согласных звуков в слове «полицейский» ______________________
Задание 10. Напиши небольшой рассказ по данному началу. «Иду я раз на лыжах по зимнему лесу. Вдруг лыжня в сторону свернула……»
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работу проверил: ____________________     ____________________
                                  (подпись)                         (расшифровка подписи)

Дата проверки: _____________________________

Лист ответов

Рекомендации по оцениванию олимпиадных работ.
 Русский язык. 6 класс.
1. Задание №1. 1 балл – указаны 2 верных ответа. 0,5 балла за каждый верный вариант.
2. Задание №2. 4 балла – задание выполнено верно, все слова правильно распределены по группам. За каждую ошибку снимается 0,2 балла.
3. Задание №3. 4 балла – задание выполнено верно, указаны три правильных ответа (0,5 балла – каждый правильный ответ), падежи определены верно (0,5 балла – за каждый правильно определенный падеж).
4. Задание №4. 4 балла – «лишние» слова подчеркнуты правильно, объяснение верное (за каждое слово – 0,5 балла, за верное объяснение – 1 балл).
5. Задание №5. 4 балла – ребус разгадан верно, предложение составлено грамотно (2,5 балла – за ребус, 1,5 балла – за верно составленное предложение).
6. Задание №6. 10 баллов – задание выполнено верно.                       Снимаются:
 0,5 балла за каждую ошибку в определении склонения имен существительных;
 0,5 балла за каждую ошибку в определении границ предложения;
 0,5 балла за каждую ошибку в синтаксическом разборе;
0,25 балла за каждую орфографическую ошибку.
7. Задание №7. 6 баллов – все пословицы записаны верно (1 балл за каждую пословицу).
8. Задание №8. 4 балла – верно составлены 4 слова. (1 балл – за каждое слово).
9. Задание №9. 0,5 балла – за каждый верный ответ.
10. Задание №10. 10 баллов – оригинальность сюжета, интересные находки, содержание текста соответствует теме, текст излагается последовательно, лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки.
 Баллы снимаются за отклонение от заявленной темы, бедность лексикона, однообразие грамматического строя, орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические ошибки (конкретный балл выбирает проверяющий).


extracted_text:
Рекомендации по оцениванию результатов.
Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.
80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».
60 – 80% - оценка «4».
40 – 60 % - оценка «3».
0 -40% - оценка «2».

16-20б – «5»
12-15б – «4»
8-11б – «3»
Менее 8б – «2»

Тест за 3 четверть по окружающему миру 2 класс «Школа России»
1.Какая часть тела входит в туловище?
1) Шея;                   2)Голова;                3)Ноги;       4) Грудь;
2.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?
1) Печень;                          2) Сердце;                          3) Лёгкие;            4)Грудь.
3.Какой орган похож на  длинный извилистый «коридор»?
1) Желудок;                         2) Кишечник;          3)Сердце;
4.Какие предметы должны быть у человека личными?
1) Мочалка;        2) Мыло;     3) Шампунь.      4) Зубная щётка;      5) Полотенце;    6) Расчёска.
5.С какой стороны должен падать свет при письме?
1) Слева;                    2) Справа;      3) Отовсюду.
6.Отгадай загадку:
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти.__________________________________________________
7.Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?
1) Узкими белыми линиями,      2) Широкими белыми линиями;      3) Белыми стрелками.
8.Если на вилку шнура попала вода, нужно:
1) Включить вилку в розетку;    2) Вытереть её насухо;     3) Разобрать.
9.Где детям можно играть дома?
1) На балконе;              2) На кухне;        3) В ванной;                          4) В детской.
10.По какому номеру телефона вызывают пожарных?
1) 03;                    2) 04;                    3) 02;        4) 01.
11.Выбери верное утверждение:
1) Детям можно играть со спичками;       2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.
3) Детям можно играть в настольные игры.
12.Можно ли нырять в незнакомых местах?
1. Можно, если  рядом взрослые;                       2. Можно, если есть подводная маска;
3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы
13.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?
1.Сбиваешь палкой;         2. Не трогаешь;     3. Топчешь ногами.
14.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители
1. Что родителей, нет дома;           2.Что родители дома, но заняты;
3.Когда придут родители.
15.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?
1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,    2.Если он приехал по поручению родителей;
3.Ни в каком случае.     4. Если ты опаздываешь.      5.Если он просит показать дорогу.
16.Какую семью можно назвать дружной?
1. Где часто проводят праздники, вечеринки.
2. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.
3.Где каждый занят своим делом.
17.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?
1. Позвать маму, чтобы она убрала;          2. Убрать самой;     3. Убрать вместе с братом, организовав игру.
18.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?
1.Поливать цветы, мыть доску.           2.Делать записи в классном журнале;
3.Выполнять задания учителя.            4.Бегать по классу.
19.Какие слова являются вежливыми?
1) Алло;          2) Пока;          3) Спасибо;     4) Простите;      5) Здорово.
20.Какие слова надо говорить, чтобы  поприветствовать?
1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.       2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.
3) Извините, просите, виноват.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Орфографические упражнения,
 направленные на подготовку написания диктанта ВПР
учитель начальных классов МБОУ «Булановская ООШ»
При подготовке к проверочной работе по русскому языку мы много внимания уделяем умению писать тексты под диктовку, соблюдая при письме изученные орфограммы и нормы пунктуации.
Первая часть ВПР включает в себя написание диктанта, поэтому на уроках мы постоянно используем орфографические минутки, зрительные, объяснительные, предупредительные диктанты, списывание текстов с пропущенными буквами, с исправлением орфографических ошибок, с пропуском запятых.
Также по большим разделам составляются опорные схемы, которые заполняются по мере прохождения раздела. Даже если некоторые темы были пропущены, дети могут друг у друга посмотреть эти схемы и заполнить пропуски.
Можно составить список всех изученных правил и раздать его детям. При проверке диктанта на полях отмечается не просто ошибка, а именно ее номер в списке. Так обучающийся сможет понять на какое правило ошибка, вспомнить правило на эту тему  и самостоятельно провести работу над ошибками.
Основные правила, изученные в начальной школе
Оформление предложения. Заглавная буква.
Фамилии, имена, отчества, клички животных, географические названия (имена собственные) пишем с заглавной буквы.
Например: Юлия Юрьевна, Брянск, Десна, Россия, Бобик.
Правила переноса.
1.Слова переноси по слогам. Например: ро-лики, роли-ки.
2.Слова из одного слога переносить нельзя. Например: слон, конь.
3.Одну букву нельзя переносить и оставлять на строке. Например: у-хо или ух-о.
4. Буквы й, ъ, ь переносить нельзя. Например: чай-ка, подъ-езд, конь-ки.
5.Если в слове удвоенная согласная, то одна переносится, а одна остается на строке. Например: ал-лея, хок-кей.
Разделительные ъ и ь.
В словах пишется перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я пишется разделительный Ь
Например: вьюга, ручьи, листья, Воробьёв.
После приставок, оканчивающихся на согласную перед гласными Е, Ё, Ю, Я пишется разделительный Ъ
Например: въезд, объяснение, съежился, предъюбилейный.
Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.  Гласные после шипящих.
Запомни! ЖИ-ШИ пишу с И; ЧА-ЩА пишу с А; ЧУ-ЩУ пишу с У; ЧК-ЧН пишу без Ь
Например: жизнь, чаща, щука, ночной, кочка.
Проверяемая безударная гласная в корне слова.
Когда гласные А, О, Е, Я, И в словах стоят без ударения, их написание нужно проверять. Для этого нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтоб эти гласные были под ударением.
Например: трава – травы; дома – дом; свеча – свечка; рядовой – ряд, лиса – лисы.
Непроверяемая безударная гласная.
Если гласные А, О, Е, Я, И в словах стоят без ударения, но к ним невозможно подобрать проверочное слово, то написание таких слов надо смотреть в словарях или запомнить. Слова с непроверяемыми безударными гласными – это словарные слова.
Например: корова, собака, тетрадь, портфель.
Парные согласные по глухости-звонкости.
Чтобы проверить написание парной по глухости-звонкости согласной, нужно изменить слово так, чтоб после этой согласной стоял гласный или согласный Н
Например: дуб – дубы; гриб – грибной; резкий – резок; флаг – флаги.
Удвоенная согласная.
Слова с удвоенными согласными в корне слова надо запомнить.
Например: аллея, класс, группа, шоссе, коллекция Непроизносимая согласная.
Непроизносимые согласные.
Для того, чтоб проверить непроизносимую согласную, нужно изменить слово так, чтоб этот согласный звук произносился.
Например: солнце – солнышко, грустный – грусть, местный – место.

          Немаловажным аспектом в подготовке к ВПР  является работа над ошибками: не формальная, а содержательная работа, направленная на исследование ошибки, на поиски её причины. Результат возможен только тогда, когда ученик проанализирует, как действовал он, и сопоставит с тем, как надо было действовать (с определённым способом действия). То есть найдёт причину допущенной ошибки и попытается ответить на вопрос: как избежать ошибки. Организованная таким образом работа помогает младшему школьнику вспомнить нужное правило, необходимую последовательность действий (алгоритм); учит задумываться над причинами ошибок, что помогает избегать их в будущем. Эта работа выполняется самостоятельно, взамен традиционной домашней работе.
Затруднения при подготовке к выполнению 1 части ВПР:

- неумение выполнить многокомпонентное задание;
- неполное выполнение задания;
- подмена задания (более простым или привычным);
- неумение применить знания в нестандартной ситуации;
- неумение организовать свою деятельность учитывать время выполнения работы.
     Поэтому, проведя тщательное повторение по разделам, важно выполнить несколько проверочных работ по всем разделам программы, вместе обсуждая возможные стратегии выполнения работы, особенности выполнения формулировок заданий. Успех подготовки к ВПР заключается в осознанном повторении всего курса.

     Все задания, приведенные выше направлены на оценку обязательных результатов обучения по предмету «Русский язык». Обучающие упражнения помогут смоделировать ситуацию, в которой окажется учащийся при выполнении Всероссийской работы. Важно, чтобы любые итоговые работы не вызывали у детей паники, неуверенности в своих силах. Ребёнок должен быть психологически готов к написанию работы, не бояться её. Важно помочь ему понять, насколько хорошо он усвоил материал по русскому языку, как у него получается выполнять разные по типу задания на время, переключать свое внимание, выбирать наилучший путь для выполнения заданий и всей работы в целом.

Муниципальное методическое объединение
 учителей начальных классов
городского образовательного округа

Орфографические упражнения,
направленные на подготовку
написания диктанта ВПР

Подготовила
                                                                                учитель начальных классов
МБОУ «Булановская ООШ»
                                                                        Зыбина Анна Ивановна

2023 г.


title: Перспективный план развлечений и досугов  в подготовительной группе

extracted_text:
МДОУ  «Колосок» г.о.Серпухов
Воспитатели: Полякова Н.А.,
Тишкина Н.Г.


title: Административная контрольная работа по биологии 8 класс за 1 полугодие

extracted_text:
Административная контрольная работа за 1 полугодие по биологии для 8 класса
Пояснительная записка
Работа предназначена для контроля учащихся 7 класса изучающих биологию по учебнику под редакцией Р.Д.Маша, А.Г.Драгомилова.
КИМ включает два варианта. На выполнение работы по биологии отводится 40 минут (1 урок). Работа состоит из 2 частей, включающих 29 заданий.
Часть 1 включает 26 заданий (1-26). К каждому заданию приводится 4 варианта ответов, один из которых верный. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Часть 2 содержит 3 задания. Одно на выбор признаков характерных для типа, одно на  продолжения предложения биологических процессов, явлений,  объектов, установление соответствия.   Правильный ответ оценивается в 2 балла. При наличии не более одной ошибки – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 32.
Критерии оценивания экзаменационной работы.
Оценка «5» - 29-32 баллов
Оценка «4» - 25-28 баллов
Оценка «3» - 20-24 баллов
Оценка «2» - менее 19 баллов

Ответы для 8 класса

Часть 1

Часть 2

Административная контрольная работа по биологии за за I полугодие для 8 класс
                                              I вариант.
Часть1.
Выберите правильный ответ.
1.Какую из функций кровь не выполняет
1)  секреторную         2)  гуморальную
3)  выделительную     4) защитную
2. Какая ткань имеет многоядерные волокна?
1) поперечно-полосатая мышечная   2) гладкая мышечная  3) нервная    4) соединительная
3. К чему прилегает надкостница?
1) к суставному хрящу           2) к костным канальцам
3) к костным пластинкам      4) к компактному веществу кости
4. Что вызывает грипп?
1) палочка Коха                  2) вирус гриппа
3) бледная трепонема         4) ВИЧ
5. В какую систему органов входит селезенка?
1) в пищеварительную         2) в эндокринную
3) в иммунную                      4) в дыхательную
6. Где образуются клетки крови?
1) в правом предсердии        2) в спинном мозге
3) в лимфатических узлах     4) в красном костном мозге

7. Костная ткань представляет собой разновидность ткани
    1)	эпителиальной                   2)соединительной
    3)	мышечной гладкой          4)	мышечной поперечнополосатой

8. Соединения костей, при которых многочисленные выступы одной кости входят в соответствующие углубления другой, относят к типу
    1)	подвижных             2)малоподвижных
    3)	полуподвижных          4)неподвижных

9. Какой буквой на рисунке обозначена бедренная кость?

    1)    А           2)    Б
    3)    В            4)    Г

10. Рост кости в толщину происходит за счет деления клеток
 1)	желтого костного мозга
2)	надкостницы, сросшейся с костью
3)	наружного плотного вещества
4)	внутреннего губчатого вещества

11. Увеличение в процессе эволюции у человека размеров мозгового отдела черепа по сравнению с лицевым способствовало
   1)	развитию у него мышления          2)	надземному образу жизни
   3)	редукции волосяного покрова      4)	использованию животной пищи

12. У здорового человека, в отличие от человека, страдающего плоскостопием,
   1)	своды стопы опущены                2)	мышцы ног быстро утомляются
   3)	кости плюсны распластаны       4)	стопа пружинящая
13.Какую группу крови имеет «универсальный реципиент»
I
II
III
IV
14. При вывихе, оказывая первую доврачебную помощь, необходимо
   1)	вправить вывих
    2)	согреть поврежденный сустав
   3)	приложить к суставу пузырь со льдом или холодной водой и обездвижить его
   4)	стремиться делать в поврежденном суставе как можно больше движений

15. Какие непарные кости находятся в мозговом отделе черепа
1)	височная, теменная          2)	лобная, теменная
3)	затылочная, теменная      4)	затылочная, лобная

16. Какие мышцы приводят в движение кожу лица, придают лицу определенное выражение?
   1)	гладкие                 2)	жевательные
   3)	мимические          4)	шейные

17. К соединительной ткани относится:
1) мышечная;    2) хрящевая;
3) глия;             4) железистая.

18.Трубчатой костью является:
1) плечевая           2) ключица;
3) лопатка;           4) коленная чашечка.

19.Подвижно соединены:
1) ребра и грудина;
2 лицевые кости черепа;
3)  бедро и голень;
4) кости основания черепа.

20.Наложение шины на сломанную кость:
1) предупреждает смещение обломков кости;     2) уменьшает кровотечение;
3) уменьшает отек;                          4) препятствует проникновению микробов в рану.

21.Для формирования правильной осанки нужно:
1 меньше бегать;                          2) носить портфель в правой руке;
3) чередовать виды мышечной деятельности;         4) спать в мягкой постели.

22. Эритроциты участвуют в:
1) переносе кровью питательных веществ и продуктов обмена;
2) переносе кровью кислорода и углекислого газа.
3) свертывании крови;
4) в фагоцитозе.
23. Средний слой стенки сердца образован:
1) соединительной тканью;      2) мышечной тканью;
3) эпителиальной тканью;         4) нервной тканью.

24. Организм человека постоянно подвергается воздействию огромного числа болезнетворных бактерий, грибов, вирусов, но не заболевает, если:
1) у него имеется естественный иммунитет;
2) человек постоянно принимает лекарства от многих болезней;
3) постоянно уничтожает все болезнетворные микроорганизмы вокруг себя;
4) соблюдает строгий режим питания.

25. Фагоцитозом называют:
1) способность лейкоцитов выходить из сосудов;
2) уничтожение лейкоцитами бактерий, вирусов;
3) перенос эритроцитами кислорода от легких к тканям.
4) невосприимчивость организма к инфекциям.

26.Какое количество тромбоцитов содержится в 1 мм3 крови человека
 180-400 тыс
6-8 тыс
4,5-5 млн
50-70 тыс

Часть 2.
Выберите несколько верных ответов.

27.Из левого желудочка сердца кровь вытекает:
А) по направлению к  клеткам тела;
Б) по направлению к легким;
В) артериальная;
Г) венозная;
Д) по артериям;
Е) по венам.

 28. Установите соответствие между типами костей и их примерами:
ПРИМЕРЫ                                                                                ТИПЫ КОСТЕЙ
А. большая берцовая кость                                                         1. трубчатая
Б. бедренная                                                                                2. плоская
В. тазовая
Г. затылочная
Д. плечевая
Е. лопатка

29.Установите соответствие между именами ученых и областью их научных исследований

Административная контрольная работа по биологииза за I полугодие для 8 класс
                                              2 вариант.
Часть1.
Блок «А».
Выберите правильный ответ.
1.К покровной ткани относится:
1) костная;             2) мерцательный эпителий;
3) эмаль зубов;       4) жировая.

2. Губчатой костью является:
1) локтевая;      2) лучевая;
3) позвонок;    4) фаланга пальца.

3. Неподвижно соединены:
1) голень и предплюсна;                               2) верхние челюсти;
3) первый и второй шейные позвонки;       4)бедренная кость и кости таза.

4. При переломе ребра нужно:
1) наложить шину;
2) туго забинтовать грудную клетку;
3) наложить марлевую повязку;
4) наложить жгут.

5. Плоскостопие возникает при:
1) занятиях спортом;              2) нарушении осанки;
3) длительном сидении;         4) ношении тесной обуви.

6. Лейкоциты в отличие от эритроцитов:
1) передвигаются с током крови;                                      2) способны активно передвигаться;
3) не способны проникать сквозь стенки капилляров;   4)передвигаются с помощью ресничек.

7. Околосердечная сумка заполнена:
1) воздухом;                      2) соединительной тканью;
3) жировой тканью;         4) жидкостью.

8. Вещества, обезвреживающие в организме человека чужеродные тела и их яды:
1) ферменты;               2) антитела;
3) антибиотики;         4) гормоны.
9. В костной ткани межклеточное вещество
1)	жидкое                2)	твердое
3)	отсутствует        4)	содержит запасы жира

10. Какие вещества придают кости твердость?
1)	аминокислоты и белки           2)	глюкоза и крахмал
3)	нуклеиновые кислоты           4)	минеральные соли

11. Какой буквой на рисунке обозначен скелет предплечья верхней конечности?

1)   А
2)	Б
3)	В
4)	Г

12. Кости растут в толщину за счет надкостницы, так как
1)	она расположена снаружи                                  2)	ее поверхность гладкая
3)	она образована соединительной тканью           4)	в ней есть клетки, способные к делению

13. В черепе человека в процессе эволюции в связи с прогрессивным развитием головного мозга
1)	в мозговом отделе уменьшилось число костей
2)	лицевой отдел стал преобладать над мозговым
3)	мозговой отдел значительно увеличился
4)	соотношение лицевой и мозговой частей не изменилось
14. Скелет ребенка легко деформируется и искривляется при длительной нагрузке, так как в его костях органических веществ
1)	нет или очень мало                      2)	больше, чем минеральных
3)	меньше, чем минеральных          4)	столько же, сколько минеральных
15. Широкий таз и 8-образный позвоночник сформировались у человека в процессе эволюции в связи с
1)	родством с приматами
2)	прямохождением
3)	происхождением от древних млекопитающих
4)	трудовой деятельностью
16. При растяжении связок, оказывая первую помощь, следует
1)	опустить поврежденную конечность в теплую воду
2)	наложить широкую повязку из воздухонепроницаемого материала
3)	наложить на поврежденную конечность шину
4)	туго забинтовать и охладить поврежденный сустав
 17. Сколько пар ребер образуют грудную клетку человека?
1)	10 пар                2)	12 пар
3)   14 пар               4)   16 пар
18.Внутреннюю среду организма образуют (ет)
1)полости тела                                         2)внутренние органы
3)кровь, лимфа, тканевая жидкость      4)цитоплазма клеток
19.Функцией тромбоцитов является
1)транспорт кислорода и углекислого газа
2)защита от микроорганизмов, чужеродных белков, инородных тел
3)участие в свертывании крови
4)выработка гормонов
20.Какую из функций кровь не выполняет
1)секреторную             2)гуморальную
3)выделительную        4)защитную
21.Функцией эритроцитов является
транспорт кислорода и углекислого газа
защита от микроорганизмов, чужеродных белков, инородных тел
участие в свертывании крови
выработка гормонов
22.Эритроциты, помещенные в 0,9%-ный раствор поваренной соли
1)сморщиваются                           2)набухают и лопаются
3)слипаются друг с другом         4)остаются без лишних изменений

23.Какой из видов иммунитета обусловлен выработкой собственных антител в результате контакта с антигенами (после болезни)
1)естественный пассивный (врожденный)
2)естественный активный (приобретенный)
      3)искусственный пассивный
4)искусственный активный
24.Какое количество эритроцитов содержится в 1 мм3 крови человека
1) 180-400 тыс
2)6-8 тыс
3)4,5-5 млн
     4)50-70 тыс
25.Кровь II группы можно переливать людям, имеющим
1)I группу крови
2)II или IV группу крови
3)II или   III группу крови
4)IV группу крови
26.Какую функцию выполняют лейкоциты
1)транспорт кислорода и углекислого газа
2)транспорт продуктов обмена веществ
3)защита организма от болезнетворных организмов и чужеродных белков
4)участие в свертывании крови

Часть 2.
Выберите несколько верных ответов.

27. Внутренняя среда организма образована:
А) органами брюшной полости;
Б) кровью;
В) лимфой;
Г) содержимым желудка;
Д) межклеточной (тканевой) жидкостью;
Е) ядром, цитоплазмой, органоидами клетки.

28. Установите соответствие между костью верхних конечностей и отделом, к которому она относится.
КОСТИ КОНЕЧНОСТИ
1)	плечевая кость
2)	лопатка
3)	ключица
4)	локтевая кость
5)	лучевая кость
6)	кость кисти
ОТДЕЛЫ КОНЕЧНОСТИ
А) собственно конечность
Б) пояс конечностей

29. Установите соответствие между способом приобретения человеком иммунитета и его видом. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.

 СПОСОБ ПРИОБРЕТЕНИЯ ИММУНИТЕТА                                         ВИД
       А) передается по наследству                                                           1) естественный
       Б) вырабатывается под действием вакцины                                2) искусственный
       В) возникает после введения в организм лечебной сыворотки
       Г) формируется после перенесенного заболевания


title: Тест по физике "Плавание судов" 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по физике для 7 класса
 Плавание судов
I вариант
А1. Вес воды, вытесняемый подводной частью судна равен
весу груза в воздухе
б)  весу судна с грузом в воздухе
в)  весу судна в воздухе

А2. Глубину, на которую судно погружается в воду, называют
а)  ватерлиния
б) грузоподъёмность
в) осадка

А3. В море плавает судно с грузом. Как изменится глубина осадки судна,  если оно войдёт в реку?
а)  увеличится
б)  уменьшится
в)  не изменится

А4.  Если из водоизмещения вычесть вес самого судна, то получится
а) вес судна с грузом
б) сила тяжести груза с судном
в) грузоподъёмность

А5. Вес судна с грузом в воздухе равен 450 тонн. Чему равен вес воды, вытесняемой подводной частью судна?
а) 450 т
б) 450 000 т
в)  0,45 т

А6.  Водоизмещение судна равно 760 000 т. Чему равен вес судна с грузом в воздухе?
а) 380 000 т
б) 760 000 т
в) 760 000 000 т
В1.  В баржу прямоугольной формы длиной 10 м и шириной 5 м поместили груз и она осела в воду на 30 см. Каков вес груза, помещённого на баржу?
В2.  Площадь поперечного сечения сухогруза на уровне воды равна 2000 м3. После погрузки глубина осадки увеличилась на 3 м. Какова масса груза, принятого на борт (в тоннах).

Ответы

 Тест по физике для 7 класса
 Плавание судов
II вариант
А1. Вес судна с грузом в воздухе равен
весу воды, вытесняемой подводной частью судна
б)  весу судна без груза в воде
в)  весу судна в воде

А2. Наибольшая допустимая осадка судна - это
а)  ватерлиния
б) грузоподъёмность
в) осадка

А3. В реке плавает судно с грузом. Как изменится глубина осадки судна,  если оно войдёт в море?
а)  увеличится
б)  уменьшится
в)  не изменится

А4.  Что показывает грузоподъёмность судна?
а) вес судна с грузом
б) вес груза, перевозимого судном
в) вес судна без груза

А5. Вес судна с грузом в воздухе равен 750 тонн. Чему равен вес воды, вытесняемой подводной частью судна?
а) 7,5 т
б) 750 000 т
в)  750 т

А6.  Водоизмещение судна равно 260 000 т. Чему равен вес судна с грузом в воздухе?
а) 2600 т
б) 260 т
в) 260 000 т
В1.  В баржу прямоугольной формы длиной 20 м и шириной 10 м поместили груз и она осела в воду на 60 см. Каков вес груза, помещённого на баржу?
В2.  Площадь поперечного сечения сухогруза на уровне воды равна 4000 м3. После погрузки глубина осадки увеличилась на 1,5 м. Какова масса груза, принятого на борт (в тоннах).

Ответы


title: Тест "Параллельные прямые. Сумма углов треугольника" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме:
«Параллельные прямые. Сумма углов треугольника»

7 класс

Цель: закрепление знаний по теме «Параллельные прямые. Сумма углов Треугольника».
Все задания соответствуют программе по геометрии  и требованиям ФГО ООО. Данный тест ориентирован на учебник «Геометрия. 7 класс» А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир
На выполнение теста отводится 15 минут.
Критерии выставления оценок:
Каждое верно выполненное задание оценивается 1 баллом.
90-100% - оценка «5»;
70-80% - оценка «4»;
40-60% - оценка «3»;
Менее 40% - оценка «2»

Тест по теме:
Параллельные прямые. Сумма углов треугольника
Вариант 1
Один из признаков параллельности гласит:                                                                             а) если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны;                                                                                б)если при пересечении двух прямых секущей сумма соответственных углов равна 180°, то прямые параллельны;                                                                                в)если при пересечении двух прямых секущей односторонние углы равны, то прямые параллельны;                                                                                г)если при пересечении двух прямых секущей вертикальные углы равны, то прямые параллельны.
Выберите утверждение, являющееся аксиомой параллельных прямых:                            а) если прямая пересекает одну из параллельных прямых, то она пересекает и другую;                                                                                б)через точку, не лежащую на данной прямой, проходит только одна прямая параллельная данной;                                                                                в)если прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны;                                         г) если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.
Если две прямые пересечены секущей, то:                                                                             а)сумма накрест лежащих углов равна 180°;                                     б)соответственные углы равны;                                                                                в)вертикальные углы равны.
В остроугольном треугольнике:                                                                                а) все углы острые;   б)один угол острый, два других –любые;    в)менее трех острых углов.
Внешний угол треугольника:                                                                                а)это угол, градусная мера которого равна сумме градусных мер двух других углов треугольника;                                                                                б)это угол, который расположен вне данного треугольника;                                           в)это угол, смежный с каким-нибудь углом этого треугольника;                                              г)это угол, который равен сумме двух других углов.
В треугольнике:                                                                                а)против большего угла лежит меньшая сторона;                                                           б)против большей стороны лежит больший угол;                                                       в)против меньшего угла лежит большая сторона;                                                      г)против большей стороны лежит тупой угол.
Каждая сторона треугольника:                                                                                а)равна сумме двух других его сторон;                                                                          б)больше суммы двух других его сторон;                                                                     в)меньше или равна сумме двух других его сторон;                                                  г)меньше суммы двух других его сторон.
В прямоугольном треугольнике:                                                                                а)если гипотенуза равна половине катета, то данная гипотенуза лежит против угла в 30°;                                                                                б)сумма любых двух углов равна 90°;                                                                            в)катет, лежащий против угла, равного 30°, составляет половину гипотенузы;  г)катет, прилежащий к углу, равному 30°, составляет половину гипотенузы.
Признак равенства прямоугольных треугольников:                                                         а)если гипотенуза и острый угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны гипотенузе и острому углу другого, то такие треугольники равны;  б) если гипотенуза и угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны гипотенузе и углу другого, то такие треугольники равны;                в) если две стороны одного прямоугольного треугольника соответственно равны двум сторонам другого, то такие треугольники равны;                                                        г) если два угла одного прямоугольного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники равны;
В равнобедренном треугольнике:                                                                                а)угол при основании может быть острым или прямым;                                                                                б)внешний угол при основании не может быть тупым;                                                  в)угол при основании не может быть тупым;                                                                   г)угол при вершине не может быть прямым.

Тест по теме:
Параллельные прямые. Сумма углов треугольника
Вариант 2
1.Один из признаков параллельности гласит:                                                                                а) если при пересечении двух прямых секущей сумма смежных углов равна 180°, то прямые параллельны;                                                                                б)если при пересечении двух прямых секущей сумма накрест лежащих углов равна 180°, то прямые параллельны;                                                                                в)если при пересечении двух прямых секущей односторонние углы равны, то прямые параллельны;                                                                                г)если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.
2. Выберите утверждение, являющееся следствием аксиомы параллельных прямых:       а)если прямая пересекает дону из параллельных прямых, то она пересекает и другую;                  б) если при пересечении двух прямых секущей вертикальные углы равны, то прямые параллельны;                                                                                в) через точку, не лежащую на данной прямой, проходит только одна прямая параллельная данной;                                                                                г)если при пересечении двух прямых секущей  накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.
3. Если две прямые пересечены секущей, то:                                                                             а)сумма смежных углов равна 180°;                                                                               б)накрест лежащие углы равны;                                                                                в)сумма соответственных углов равна 180°.
4. В тупоугольном треугольнике:                                                                                а) все углы тупые;   б)один угол тупой;    в)не менее двух тупых углов.
5. Внешний угол треугольника:                                                                                а)равен сумме двух углов треугольника, не смежных с ним;                                                                                б)является тупым                                                                          ;                                                     в)это угол, смежный с каким-нибудь углом вне этого треугольника;                                              г) равен сумме углов треугольника
6.В треугольнике:                                                                                а)против большей стороны  лежит прямой угол;                                                           б)против большей стороны лежит тупой или прямой угол;                                                       в)против меньшего угла лежит большая сторона;                                                                        г)против меньшей стороны лежит острый угол.
7.Для любых точек А, В, С, не лежащих на одной прямой, справедливо:                     а)АВ<АС+СВ, АС<АВ+ВС, ВС<ВА+АС;                                                                                б) АВАС+СВ, АСАВ+ВС, ВСВА+АС;                                                                                в) АВ>АС+СВ, АС>АВ+ВС, ВС>ВА+АС;                                                                                г) АВ≥АС+СВ, АС≥АВ+ВС, ВС≥ВА+АС.
8. В прямоугольном треугольнике:                                                                                а)если гипотенуза равна половине катета, то данная гипотенуза лежит против угла в 30°;                                                                                б)гипотенуза в 2 раза меньше катета;                                                                                в)если катет равен половине гипотенузы , то угол, лежащий против этого катета, равен 30°, составляет половину гипотенузы;                                                                                г)катет, прилежащий к углу, равному 30°, составляет половину гипотенузы.
9. Признак равенства прямоугольных треугольников:                                                                      а) если две стороны одного прямоугольного треугольника соответственно равны двум сторонам другого, то такие треугольники равны;                                                                               б) если гипотенуза и катет одного прямоугольного треугольника соответственно равны гипотенузе и катету другого, то такие треугольники равны;                                                             в) если сторона и  угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны стороне и углу другого, то такие треугольники равны                                                                       г) если острые углы одного прямоугольного треугольника соответственно равны острым углам другого, то такие треугольники равны;
10.В прямоугольном равнобедренном треугольнике:                                                                                а)любой из углов может быть прямым;                                                                                б)внешний угол при вершине  может быть только острым;                                                  в)прямым может быть только угол при вершине;                                                                   г)внешний угол при основании не может быть тупым.


Тесты "Правописание ться - тся у глаголов"


title: План работы педагога-наставника, учителя начальных классов с молодым специалистом

extracted_text:
План работы
 педагога-наставника, учителя начальных классов  Банных Надежды Васильевны
с молодым специалистом, учителем начальных классов  Тырышкиной Марией Васильевной
 «Средняя общеобразовательная школа №32» города Озерска
 на 2022-2023 учебный год
Цель: развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста, оказание методической помощи молодому специалисту в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно – воспитательной деятельности и создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы.
Задачи:
1. Оказание методической помощи молодому специалисту в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно-воспитательного процесса.
2. Создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога.
3. Развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании.

Содержание деятельности:
1. Диагностика затруднений молодого специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.
2. Посещение уроков молодого специалиста и взаимопосещение.
3. Планирование и анализ деятельности.
4. Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.
5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной,  научно-исследовательской деятельности учащихся во внеучебное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.).
6. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого учителя.
7. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.
8. Организация мониторинга эффективности деятельности.
Ожидаемые результаты:
активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии;
обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся.

Мероприятия
по планированию, организации и содержанию деятельности
индивидуальной работы с молодым классным руководителем

Учитель начальных классов МБОУ СОШ№32   Банных Надежда Васильевна (наставник) __________________________________
Учитель начальных классов МБОУ СОШ№32   Тырышкина Мария Васильевна (молодой специалист)_________________________


title: Тест по ОБЖ за 1 четверть 9 класс

extracted_text:
Тест за 1 четверть 9 класс
Озоновый слой атмосферы предохраняет все живое на Земле от действия
А. ультрафиолетового излучения Солнца
Б. космической пыли
 2. Что делать, если разбился градусник? (Последовательность).
А. открыть окна для доступа свежего воздуха и понижения температуры в помещении
Б. Ограничить доступ людей в комнату, где разбился градусник, с целью исключения разнос ртути в смежные помещения комнаты
В. постелить коврик, смоченный в растворе марганцовки, на входе
Г.начать процесс демеркуризации
3.ПДК в. - это
А. концентрация какого-либо вещества в почве, при превышении которой почва неспособна к самоочищению
Б. концентрация какого-либо вещества в атмосфере, при превышении которой она не пригодна для дыхания
В. среди ответов нет правильного
Г. концентрация какого-либо вещества в воде, при превышении которой вода не пригодна для установленного вида водопользования.
4. На какие виды делятся загрязнения окружающей среды по происхождению
А. механические и физические
Б. физические и естественные
В. биологические и антропогенные
Г. антропогенные и естественные
5. На сколько процентов зависит здоровье человека от состояния окружающей среды
А.  40-50 %
Б. 20-30 %
В. 5-10%
Г. 60-70%
Д. 70-80 %
6. Какие службы входят в систему обеспечения безопасности города? Выберите правильные ответы.
а) "Скорая помощь";
б) служба городского пассажирского транспорта;
в) пожарная охрана;
г) служба спасения;
д) городская справочная служба;
е) служба связи;
ж) служба газа;
з) полиция;
и) служба погоды
7. Укажите какие данные и в какой последовательности необходимо назвать при вызове по телефону службы безопасности:
а) свои имя и фамилию;
б) имя и фамилию свою и проживающих в квартире;
в) номер телефона и адрес;
г) адрес местожительства и номера рядом расположенных домов;
д) причину вызова.
8. Из предложенных вариантов выберите основные причины возникновения опасных ситуаций в квартире (доме):
а) отключение электроэнергии;
б) неправильное обращение с техникой и бытовыми приборами;
в) отсутствие аварийного освещения;
г) неосторожное обращение с огнем;
д) отсутствие сигнализации;
е) криминогенные ситуации;
ж) небрежность;
з) выключенные радиоприемник или электроплита.
9. Электротравма или электрический удар током происходит в результате:
а) соприкосновения друг с другом нескольких оголенных электропроводов, находящихся под напряжением;
б) прикосновения к оголенному электропроводу, находящемуся под напряжением;
в) прикосновения мокрыми руками к электророзетке;
г) прикосновения к неисправной отключенной электропроводке.
10. Самыми опасными последствиями электрического удара током являются:
а) воспаление наружных оболочек глаз;
б) прекращение  дыхания и кровообращения (клиническая смерть);
в) потеря сознания с нарушением сердечной деятельности.
11. К упавшему на землю в сырую погоду оголенному электропроводу нельзя подходить ближе, чем:
а) на 3 метра;                            в) на 7 метров;
б) на 5 метров;                         г) на 10 метров;
 12. Ваш младший брат взялся рукой за провод включенного магнитофона, и его "ударило" током. Провод остался в его руке. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) схватить провод и вырвать его из рук брата;
б) подойти и посмотреть, как он себя чувствует;
в) отключить электричество в квартире (доме);
г) выдернуть провод из розетки;
д) вызвать ”Скорую помощь”;
е) позвать родителей (соседей).
13. Вы пришли из школы, разделись и пошли мыть руки. Включив свет в ванной комнате, вы видите, что на полу полно воды и она очень быстро прибывает. Выберите из предложенных вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) взять тряпку и попытаться убрать воду;
б) если знаете где отключается электричество, то выключить, или попросить сделать это кого-то из соседей;
в) позвонить в аварийную службу;
г) взять инструменты и ликвидировать причину затопления самостоятельно;
д) попытаться при помощи тряпок препятствовать распространению воды;
е) перекрыть воду, если в квартире есть вентиль;
 ж) сообщить родителям.
14. В вашей квартире (доме) лопнула батарея центрального отопления. Горячая вода под большим давлением поступает в квартиру. В квартире (доме) вы один (одна). Обозначьте последовательность правильных действий в этой ситуации:
а) максимально уменьшить поступление воды в помещение путем временной заделки отверстия в батарее или откачки воды с помощью подручных средств (ведер, тряпки и др.);
б) принять меры к спасению материальных ценностей;
в) сообщить соседям (этажом ниже обязательно) о случившемся и попросить их вызвать дежурного сантехника и оказать помощь;
г) перекрыть вентиль (кран) подачи воды в системе отопления;
д) отключить электросеть квартиры (дома), выкрутив пробки или выключив рубильник (автомат защиты).
15. Отравление бытовым газом в квартире (доме) может произойти в результате:
 а) полного сгорания газа;
б) неполного сгорания газа;
в) отключения электроэнергии в квартире;
г) утечки газа.
16. В бытовой газ добавляют специальное вещество для того, чтобы:.
а) увеличить или уменьшить давление газа;
б) изменить цвет газа, чтобы его было лучше видно;
в) обнаружить утечку газа по запаху.
17. Придя домой, вы почувствовали запах газа. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) позвонить родителям или в аварийную службу;
б) пойти к соседям и позвонить родителям или в аварийную службу;
в) открыть окна и двери;
г) проверить конфорки (если открыты, закрыть) и перекрыть основной вентиль подачи газа;
д)  зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идет газ;
е) зажечь спичку, чтобы определить место утечки газа.
18. Вы пришли домой, поставили полный чайник на газовую плиту и пошли смотреть телевизор. Дверь в кухню плотно закрыта. Вдруг вы почувствовали запах газа. На улице сумерки. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) включить свет и посмотреть, в чем причина утечки газа;
б) плотно закрыть дверь в кухню;
в) выключить телевизор;
г) зайти на кухню и перекрыть газовый кран;
д) открыть окно;
е) позвонить соседям и попросить о помощи;
ж) позвонить родителям и сообщить о случившемся.
19. Вы случайно разбили дома ртутный термометр. Капельки ртути раскатились по полу. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) поиграть шариками ртути;
б) постараться их собрать веником в совок;
в) выбросить собранную ртуть в помойное ведро;
г) ничего не сказать родителям, чтобы не ругали;
д) сообщить родителям о случившемся;
е) поместить собранную ртуть в банку с водой.
20. В каких случаях нужно покидать здание (квартиру) после взрыва: а) в любом случае;
б) в случае, если не разрушена лестничная клетка;
в) в случае угрозы обрушения конструкции здания;
г) в случае, если разрушена часть стены, и угрозы обрушения конструкции нет;
д) в случае начавшегося пожара.
21. Выберите названные ниже основные причины взрывов в жилых зданиях:
а) неисправность системы водоснабжения;
б) утечка бытового газа;
в) неосторожное обращение с огнем;
г) незаконное хранение и неправильное обращение с взрывными устройствами;
д) нарушение правил эксплуатации бытовых электроприборов.
Ответы тест за 1 четв
1.а
2 а.б.в.г
3 в
4.г
5.б
6. а;в;г;ж;з.
7. д;а;в.
8.б;г;е;ж.
     9. б;в.
10. б;в;
 11. б.
12. в;г;е.
13. б;в;е;ж;а.
14. г;д;в;а;б.
15. б;г.
16. в
17. г;в;б.
18. в;г;д;б;е;ж.
19. б;е;д.
20. в;д.
21. б;г.


title: Технологическая карта урока "Дискретная форма представления информации" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Лебедева Евгения Борисовна, учитель информатики, МБОУ «Лицей №17» города Костромы
Предмет: Информатика
Класс: 7 класс
Тип урока: изучение нового материала
Тема урока: «Дискретная форма представления информации»
Цель: формирование представления о дискретной инфрмации
Решаемые учебные задачи:
рассмотреть сущность процесса дискретизации информации;
систематизировать представление о двоичном кодировании; рассмотреть общую схему перевода символов произвольного алфавита в двоичный код;
выявить взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным количеством кодовых комбинаций;
обосновать универсальности двоичного кодирования;
познакомиться с равномерными и неравномерными двоичными кодами.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение ставить учебную задачу;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умение формулировать тему
Личностные УУД:
умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
формировать навыки самоорганизации;
развивать логическое мышление;
развивать умение применять знания на практике;
развивать самооценку
Познавательные УУД:
развивать познавательную активность;
уметь кратко формулировать мысль,
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать вывод;
Информационно-интеллектуальная компетентность: читательская грамотность, математическая грамотность
Планируемые образовательные результаты:
предметные – представление о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ;
выпускник научится:
определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
ученик получит возможность:
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
метапредметные – понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов;
личностные – навыки концентрации внимания;
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
дискретизация;
алфавит;
мощность алфавита;
двоичный алфавит;
двоичное кодирование;
разрядность двоичного кода.
Межпредметные связи: математика, физика
Ресурсы:
https://onlinetestpad.com/
https://resh.edu.ru/
https://budilki.ru/timer
https://www.google.ru/
Форма организации урока: фронтальная
Технология: читательская грамотность, креативное мышление
Средства ИКТ, используемые на уроке:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
ПК учащихся:
раздаточный материал

Приложение 1
Таймер онлайн
https://budilki.ru/timer/#countdown=00:00:00&enabled=0&seconds=0&sound=xylophone&loop=1

Приложение 2
Раздаточный материал
Вопросы:
Перечислите понятия, которые вы услышали:

В чем суть процесса дискретизации?

Алфавит – это

Мощность алфавита – это

Коды могут быть:

Двоичный алфавит – это

Разрядность двоичного кода – это

Формула:
Пример 1: Вождь племени Мульти поручил своему министру разработать двоичный код и перевести в него всю важную информацию. Двоичный код какой разрядности потребуется, если алфавит, используемый племенем Мульти, содержит 16 символов?
Решение.

Пример 2: По каналу связи передаются сообщения, содержащие только четыре буквы: П, О, С, Т; для передачи используется двоичный код, допускающий однозначное декодирование. Для букв Т, О, П используются такие кодовые слова: Т: 111, О: 0, П: 100. Укажите кратчайшее кодовое слово для буквы С, при котором код будет допускать однозначное декодирование. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.


Презентация "Различные виды атмосферных явлений" 5 класс