title: Консультация для родителей "Релаксационные игры и упражнения" (подготовительная группа)

extracted_text:
МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №76»

Консультация для родителей
               «Релаксационные игры и упражнения»
                                      (подготовительная группа)

Составила воспитатель:
Иванова Ю. К.

Релаксация (от лат. «Relaxation» –расслабление) – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения.
Цель релаксации: снятие мышечного напряжения и эмоционального возбуждения. Расслабляясь, нервная система переходит на экономный режим. Последний создаёт наиболее оптимальные условия для восстановления биологического потенциала.
Релаксация является частью психологического лечения. Она помогает каждому ребёнку избавиться от накопившегося внутреннего негатива, плохого настроения, обид и сомнительных мыслей. Во время расслабления приходит ощущение свободы, лёгкости и спокойствия. Такое состояние, помогает ребёнку легко воспринимать и усваивать новый материал, радоваться жизни, быстрее забывать неудачи. Расслабляясь, возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей.
Упражнения на расслабление мышц рук.
«ПОЗА ПОКОЯ».
Сесть ближе к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Формула общего покоя произносится медленно, тихим голосом, с длительными паузами.
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, рисовать,
Но не все пока умеют
Расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая -
Очень лёгкая, простая,
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье...
И становится понятно -
Расслабление приятно!
«КУЛАЧКИ».
Сожмите пальцы в кулачок покрепче. Руки лежат на коленях. ..См. дальше по тексту.
«ОЛЕНИ».
Представим себе, что мы — олени. Поднять руки над головой, скрестить их, широко расставив пальцы. Вот какие рога у оленя! Напрягите руки. Они стали твёрдыми! Нам трудно и неудобно держать так руки. Напряжение неприятно. Быстро опустите руки, уроните их на колени. Расслабили руки. Спокойно. ...См. дальше по тексту.
Упражнения на расслабление мышц ног.
Перед началом работы с этими упражнениями дети должны освоить упражнения на расслабление мышц рук. Неплохо, если ребёнок повторит их. Повторение может быть закончено стихами:
Руки не напряжены,
А расслаблены.
Наши руки так стараются,
Пусть и ноги расслабляются!
«ПРУЖИНКИ».
Давай представим, что мы поставили ноги на пружинки. Они выскакивают из пола и отталкивают носки наших ног так, что те поднимаются вверх, а пятки продолжают упираться в пол… См. дальше по тексту.
«ЗАГОРАЕМ».
Представьте себе, что ноги загорают на солнышке (вытянуть ноги вперёд, сидя на стуле). Поднимаем ноги, держим. Ноги напряглись. Здесь можно предложить ребёнку самому потрогать, какими твёрдыми стали его мышцы. Напряжённые ноги стали твёрдыми, каменными. Опустили ноги. Они устали, а теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало. Вдох-выдох!
Мы прекрасно загораем!
Выше ноги поднимаем!
Держим... Держим... Напрягаем.
Загораем! Опускаем (ноги резко опустить на пол).
Ноги не напряжены,
А расслаблены.
Упражнения на расслабление мышц рук, ног и корпуса.
«ШТАНГА».
Будем заниматься спортом. Встань. Представь, что ты поднимаешь тяжёлую штангу. Наклонись, возьми её. Сожми кулаки. Медленно поднимаем руки. Они напряжены! Тяжело! Руки устали, бросаем штангу (руки резко опускаются вниз и свободно повисают вдоль туловища). Они расслаблены, не напряжены, отдыхают. Легко дышится. Вдох-выдох! ...См. дальше по тексту.
«КОРАБЛИК».
Представьте себе, что мы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги по шире и прижмите их к полу. См. дальше по тексту.
Упражнения на расслабление мышц живота.

«ШАРИК».
Представим, что мы надуваем воздушный шар. Положите руку на живот. Надуваем живот, будто это большой воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Это сильное напряжение неприятно! Не будем надувать большой шар. См. дальше по тексту.
«СТУЛЬЧИК».
Ребёнок лежит на спине, руки — вдоль тела. Он начинает медленно подниматься и садится, как будто на стульчик. При подъёме мышцы живота напрягаются, а когда он садится, расслабляются. Хорошо, приятно стало. Постепенно, медленно опускаемся опять на спину. Снова напрягаются, а затем расслабляются мышцы.
                                 Упражнения на расслабление мышц шеи.
«ЛЮБОПЫТНАЯ ВАРВАРА».
а) Поверните голову влево, постарайтесь это сделать так, чтобы увидеть как можно дальше. Сейчас мышцы шеи напряжены! Потрогайте шею справа, мышцы стали твёрдые, как каменные. Вернёмся в исходное положение. Аналогично в другую сторону. Вдох-выдох!
Любопытная Варвара
Смотрит влево...
Смотрит вправо...
А потом опять вперёд -
Тут немного отдохнёт.
Шея не напряжена, а расслаблена.
Движения повторяются по 2 раза в каждую сторону.
б) Теперь поднимите голову вверх. Посмотрите на потолок. Больше откиньте голову назад! Как напряглась шея! Неприятно! Дышать трудно. Выпрямились. Легко стало, свободно дышится. Вдох-выдох!.. См. дальше по тексту.
Эти группы упражнений содержат также и расслабление по представлению. Оно заключается в воздействии на детей только словом. Когда ребёнок, отличающийся повышенной эмоциональностью, научится мышечному расслаблению, появится возможность снятия эмоционального напряжения путём внушения. Дети легко поддаются внушению, которое проводится, как игра «Волшебный сон». Ребёнок находится в позе покоя, глаза закрыты, он внимательно слушает ведущего и выполняет особые «команды» — специальные формулы внушения в стихах
Путём внушения углубляется и закрепляется состояние спокойствия и мышечного расслабления, которое вызывается у детей по представлению.
       Упражнения на расслабление речевого аппарата(губ, нижней челюсти).
«ХОБОТОК».
Вытянуть губы «хоботком» (как при артикуляции звука «у»). Напряглись губы. Опускаем хоботок. Теперь губы стали мягкими, ненапряжёнными (рот слегка приоткрыт, губы расслаблены).
Подражаю я слону,
Тубы хоботком тяну,
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Губы не напряжены
И расслаблены.
«РОТ НА ЗАМОЧКЕ».
Поджимаем губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрываем рот на замочек. Сильно-сильно сжимаем губы. Им становится неприятно. Отпускаем губы. Вот какими мягкими и ненапряжёнными они стали.
«ЛЯГУШКИ».
Губы вытягиваются, как при произношении звука «и», а затем возвращаются на место.
Тянем губы прямо к ушкам!
Вот понравится лягушкам!
Потяну – перетяну
И нисколько не устану!
Губы не напряжены
И расслаблены.
«ОРЕШЕК».
Представьте, что вы разгрызаете твёрдый орешек. Крепко сожмите зубы. Челюсти напряглись, стали, как каменные. Это неприятно. Разожмите челюсти — легко стало, рот приоткрылся, всё в нём расслаблено.
Зубы крепче мы сожмём,
А потом их разожмём,
Губы чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется.
«ВОЛШЕБНЫЙ СОН».
Ребёнок находится в позе покоя. Взрослый даёт ему следующую установку: «Сейчас, когда я буду читать стихи, ты закроешь глаза. (Начинается игра «Волшебный сон».) Ты не заснёшь по-настоящему, будешь всё слышать, но не будешь двигаться и открывать глаза, пока не «проснёшься». Внимательно слушай и повторяй про себя мои слова. Шептать не надо. Спокойно отдыхай, закрыв глаза. «Волшебный сон» закончится, когда я скажу: «Открыть глаза». Внимание: наступает «волшебный сон».
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем (2 раза),
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко... ровно... глубоко...
Наши руки отдыхают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают, засыпают (2 раза).
Шея не напряжена
И расслаблена...
Гуды чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется (2 раза).
Дышится легко... ровно... глубоко...
Длительная пауза.
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать.
Стихотворная формула читается медленно, тихим голосом, с длительными паузами. Желательно использовать спокойную, расслабляющую музыку. Это упражнение можно проводить перед дневным или ночным сном ребёнка, для снятия накопившейся усталости и напряжения.
Упражнения на расслабление мышц речевого аппарата (губ, челюстей, языка).
«СЕРДИТЫЙ ЯЗЫК».
Язык упирается в верхние губы, затем опускается. Он старается вытолкнуть зубы наружу, потом расслабляется, как будто спит.
С языком случилось что-то:
Он толкает зубы!
Будто хочет их за что-то
Вытолкнуть за губы!
Он на место возвращается
И чудесно расслабляется.

«ГОРОШИНА».Язык прижимается к щеке и надавливает на неё, как будто за щекой спрятана горошина. Языку неудобно быть в таком положении, и мы возвращаем его на место. Он расслабился, отдыхает.
«ГОРКА».
Удерживая кончик языка за нижними зубами, выгнуть его горкой. Неприятно так долго держать язык
Спинка языка у нас
Станет горочкой сейчас!
Я растаять ей велю –
Напряженья не люблю.
Язык на место возвращается
И чудесно расслабляется.
Можно использовать и такую формулу:
Напряжите -улетело...
И расслаблено всё тело (2 раза),
Будто мы лежим на травке,
На зелёной мягкой травке...
Греет солнышко сейчас...
Руки тёплые у нас...
Жарче солнышко сейчас...
Ноги тёплые у нас...
Дышится легко... ровно... глубоко...
Губы тёплые и вялые
И нисколько не усталые,
Губы чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется (2 раза),
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык.
Нам понятно, что такое
Состояние покоя...
«ВОЛШЕБНЫЙ СОН».
Постепенно в описанный выше «Волшебный сон» можно вводить новые стихотворные формулы:
Наши руки отдыхают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают... Засыпают (2 раза)...
Напряженье улетело...
И расслаблено всё тело (2 раза),
Губы не напряжены,
Приоткрыты и теплы (2 раза),
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык (2 раза).
Дышится легко... ровно... глубоко...
ЖИВОПИСЬ С ПОМОЩЬЮ ПАЛЬЦЕВ.
Такой вид живописи благотворно влияет на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет. Краски растекаются и переливаются, как эмоции. Такая живопись помогав адекватно выразить эмоциональное состояние ребенка: гнев, обиду, боль, радость. Это позволит отследить внутреннее состояние ребенка. Прикосновение к краскам, их размазывание по ватману позволяет более полно включиться в процесс творчества, мобилизует внутренние резервы организма.
Перед началом работы необходимо надеть на ребенка фартук, дать легко смываемые краски и закрыть поверхность стола клеенкой.
Начните вместе с ребенком, покажите ему, как это делать. Расспросите, что он нарисовал.
РАБОТА С ГЛИНОЙ.
Работа с глиной оставляет приятные ощущения, помогает расслабиться. Этот вид работы удовлетворяет интерес ребенка к частям тела. Глина обладает свойствами, способствующими заживлению ран.
Занятия с глиной позволяют снять стресс, помогают выражению чувств, избавляют от избытка слов, если ребенок болтлив, и приобщают к социальной активности необщительных детей.
При работе с глиной можно выполнить следующие задания:
закройте глаза и почувствуйте кусок глины, подружитесь с ним. Какой он: холодный, теплый, влажный, сухой?;
сожмите, разгладьте глину пальцами, тыльной стороной руки;
проткните глину;
пошлепайте по ней, пощупайте место от шлепка;
оторвите кусочек и сделайте змею, сожмите в кусок.
ИГРЫ С ПЕСКОМ.
Игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта:
при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние;
развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирует произвольное внимание памяти;
с развитием тактильной чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.
При игре с песком можно выполнять такие упражнения:
поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения;
выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них следы;
создать отпечатками ладоней, кулачков, ребрами ладоней разные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с предметами окружающего мира;
пройтись по поверхности песка каждым пальцем обеими руками;
можно группировать пальцы по два, три, четыре, пять;
поиграть пальчиками по поверхности песка, как на клавиатуре пианино или компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мелкие движения вверх-вниз.
Для игры с песком в помещении необходимы:
водонепроницаемый деревянный ящик;
чистый просеянный песок (лучше его прокалить);
вода в кувшине, чтобы можно было смочить песок;
баночки с водой для смывания песка.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯНА РЕЛАКСАЦИЮ – РЕЛАКСАТОРЫ.
ЛЕТНЯЯ НОЧЬ (РЕЛАКСАТОР) . Звуковое сопровождение упражнения: «Ночная симфония». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Наступает чудесная летняя ночь. На темном небе зажигаются яркие звездочки. Они медленно плывут по темному небу. Вы чувствует себя спокойными и счастливыми. Приятное ощущение тепла и спокойствия охватывает все ваше тело: личико, руки, ноги, спину… Вы чувствуете, как тело становится легким, теплым и послушным… Дышим глубоко, ровно, легко…
Гаснут звезды, наступает утро. Настроение становится веселым и жизнерадостным. Мы полны сил и энергии…
ОТДЫХ НА МОРЕ (РЕЛАКСАТОР) . Звуковое сопровождение упражнения: «Шум прибоя». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Представьте, что мы находимся на берегу огромного синего моря. Мы лежим на мягком теплом песочке… Вам тепло и приятно…
Теплые легкие лучики солнышка нежно гладят вас по лицу, ручкам, ножкам, по животику… Дышим глубоко, ровно, легко… Теплый ласковый ветерок обдувает все тело легкой свежестью. Нам тепло и приятно…
Лучики теплого солнышка скользят по нашей коже, приятно согревая ее. Мы спокойно отдыхаем и засыпаем… Дышим глубоко, ровно, легко…
Хорошо вы отдыхала, отдыхали, отдыхали,
Хорошо вам отдыхать? Но уже пора вставать!
Подтянуться, улыбнутся, всем открыть глаза и встать!
ОТДЫХ В ВОЛШЕБНОМ ЛЕСУ (РЕЛАКСАТОР).Звуковое сопровождение упражнения: «Лесные звуки». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Представьте, что мы с вами находимся в лесу, отдыхаем на мягкой зеленой травке. Вокруг нас много деревьев и кустарников. Растут разноцветные, яркие и очень красивые цветы: желтые, красные, голубые… У них приятный сладкий запах. Мы слышим пение птичек, шорох травинок, шелест листочков на деревьях.
Дышим глубоко, ровно, легко…
Теперь открывайте глазки, улыбнитесь друг другу и постарайтесь запомнить все, что видели в волшебном лесу.
ВОДОПАД (РЕЛАКСАТОР). Звуковое сопровождение упражнения: «Журчание воды». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Сядьте удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Представьте себе, что мы с вами находимся под небольшим водопадом. Вода в нем чистая и теплая. Вам тепло и очень приятно. Струйки воды стекают на ваше лицо, волосы, мягко струятся по шее, спине, ручкам и ножкам. Вода стекает и продолжает свой бег дальше.
Давайте немного посидим под водопадом и представим, что вместе с водой от нас уплывают все страхи, грусть и неприятности. А мы остаемся сидеть чистыми, бодрыми, веселыми и полными сил. Мы благодарны водичке за то, что она омыла нас. Открывайте глазки и улыбнитесь друг другу.
РАДУГА (РЕЛАКСАТОР). Звуковое сопровождение упражнения: «Лесные звуки». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Представьте, что мы с вами лежим на мягкой зеленой травке. Над нами чистое голубое небо, а на небе яркая разноцветная радуга. Радуга блестит, переливается всеми цветами и дарит нам свое настроение. Давайте посмотрим на ее цвета.
Красный и оранжевый дают нам тепло и силу. Мы становимся сильнее, нам тепло и приятно. Желтый цвет дарит нам радость. Солнышко тоже желтого цвета, его лучики гладят нас, и мы улыбаемся. Зеленый цвет – это цвет травы и листьев. Нам хорошо и спокойно. Голубой и синий – цвета неба и воды, мягкие и освежающие, как вода в жару.
А теперь открывайте глазки и вставайте. Давайте протянем ручки к нашей радуге и запомним все ощущения, которые она нам подарила.
ПОЛЕТ К ЗВЕЗДАМ (РЕЛАКСАТОР).  Звуковое сопровождение упражнения: «Шум прибоя». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Представьте, что мы с вами летим к звездам… Они становятся все ближе, и мы с вами видим какие они большие и красивые. Звезды приветствуют нас своим сиянием. Почувствуйте как вам хорошо и тепло. Мы купаемся в лучах звездного света и нам становится очень радостно. Дышим легко и спокойно.
Открывайте глазки и улыбнитесь друг другу.
СЕРДЕЧКИ (РЕЛАКСАТОР). Звуковое сопровождение упражнения: «Стук сердца». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Послушайте ребята, что вы слышите? Тук-тук, тук-тук… Это тихонько бьются наши сердечки. Положите руку на грудь и почувствуйте… Тук-тук, тук-тук…
Наши сердца полны добра и любви. Тук-тук, тук-тук… Мы слушаем как стучат наши сердца, и нам становится хорошо и спокойно. Радость наполняет наши сердца с каждым ударом. Дышим легко и спокойно.
Откройте глазки и улыбнитесь друг другу.
РЫБКИ (РЕЛАКСАТОР. Звуковое сопровождение упражнения: «Журчание воды». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Представьте, что мы с вами разноцветные рыбки и плаваем в теплой воде, мягко шевеля плавничками и хвостиками. Мы плаваем над самым дном моря и видим красивые водоросли, разноцветные камешки на дне, других рыбок. Они радуются нам и улыбаются. Нам хорошо и спокойно. А теперь отдохнем и опустимся на мягкий теплый песок на дне моря. Нам хорошо и приятно лежать на морском дне.
Мы отлично отдохнули и поднимаемся на поверхность моря. Улыбнитесь солнышку и с улыбкой откройте глаза. Пусть улыбка останется с вами на весь день!
ВОЛШЕБНЫЙ СОН (РЕЛАКСАТОР).Звуковое сопровождение упражнения «Ночная симфония». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Начинается волшебный сон.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем, (2раза)
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают…
Ножки тоже отдыхают…
Отдыхают, засыпают… (2раза)
Шея не напряжена
И расслабленна…
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется. (2раза)
Дышится легко, ровно, глубоко.
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но уже пора вставать!
Крепче кулачки сжимаем
И повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!
СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ (РЕЛАКСАТОР)..Звуковое сопровождение упражнения «Лесные звуки». Дети ложатся на мягкое напольное покрытие.
Ложитесь удобно, так, что бы ваши ручки и ножки отдыхали и закрывайте глазки. Представьте, что мы с вами отдыхаем на лесной полянке. Мы лежим на мягкой теплой траве, а с неба нам улыбается солнышко. Оно посылает нам свое тепло и ласково касается лучиками. А вместе с лучиками к нам прилетели озорные солнечные зайчики. Один зайчик прыгнул нам прямо на носик, он дарит нам радость и улыбку. Давайте очень аккуратно погладим его, чтобы не испугать зайчика. С носика зайчик прыгнул на щечку и подарил нам тепло и спокойствие, погладьте его тихонечко. Зайчику нравятся наши прикосновения. Он посидел еще немного на щеке и прыгнул нам на животик. Вы понравились солнечному зайчику и он подарил нам свою ловкость и силу. Давайте поблагодарим зайчика и нежно погладим его.
Пришло время прощаться с солнечными зайчиками, помашите им рукой, откройте глазки и улыбнитесь друг другу

Список используемой литературы:
1. Анциферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода М.. 1990
2. Выгодская И.Г. и др. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях: Кн. для логопеда / И.Г Выгодская, Е.Л. Пеллинир, Л. П. Успенская. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1993, 223с.
3. Висилюк Ф.Е. Психология переживания. М.. 1984.
4. Вейн А.М. Психология сна. Физиология сна. М., 1978.
5. Галицкий А. Щедрый жар. М., 1990.
6. Завьялов В.Ю. “Музыкальная релаксационная терапия”, Новосибирск, 1995г.
7. Кулаков С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе. - СПб., 1996.
8. Леонова А.Б. и др. Психопрофилактика стрессов. М., 1993.
9. Лендрет Л.Г. Игровая терапия: искусство отношений / Пер. с англ. – М.,1994.
10. Наенко Н.И., Овчинникова О.В. О различении состояний психической напряженности. Психологические исследования. М.,1970.


title: Презентация "Психологическая безопасность дошкольников"

extracted_text:
ОНЛАЙН СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Педагог-психолог МБДОУ ДС «Одуванчик» г.Волгодонска
Индрикова Инна Викторовна
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Семья – важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течение всей его жизни. Значимость ее влияния на личность, ее сложность, многогранность и проблематичность обуславливают большое количество различных подходов к изучению семьи.
Болотова Н.П.

Признаки благоприятного психологического климата в семье:
- гордость за принадлежность к своей семье;
- сплочённость;
- ответственность;
- высокая доброжелательная требовательность друг к другу;
- эмоциональная удовлетворённость;
- уважение и доверие;
- чувство защищённости;
- готовность помочь друг другу;
- возможность всестороннего развития личности и реализация потенциала каждого члена семьи;

Психологические механизмы, посредством которых родители влияют на своих детей
- Подкрепление;
     - Идентификация;
           - Понимание;
                  - Ролевое взаимодополнение;
                          - Психологическое противодействие

Основные причины нарушения психологической безопасности ребенка в семье?
- Дефицит внимания к ребенку в семье;
- Психологическая безнадзорность в сочетании с гиперопекой;
 Напряженная жизнь, стрессовые ситуации.
Ничего не стоит родителям так дешево и не ценится так дорого, как психологическое благополучие своих детей, а в ее основе лежит безусловное искреннее принятие своего ребенка.
      Важнейшим условием полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья является психологическая безопасность.

      Говоря про безопасность дошкольника как личности, имеем в виду сохранение стабильности его самочувствия и ежедневной жизни, эмоциональный комфорт, уверенность в благополучии, отсутствие угроз, социальных конфликтов.

      Понятие «психологическая безопасность» чаще всего раскрывается через использование понятий «психическое здоровье» и «угроза». При этом психологическая безопасность трактуется как такое состояние, когда обеспечено успешное психическое развитие ребенка и адекватно отражаются внутренние и внешние угрозы его психическому здоровью.
Основными источниками угроз психологической безопасности личности ребенка являются:
- манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы как в деятельности, так и в принятии решений;
- индивидуально-личностные особенности родителей и персонала, участвующего в образовательном процессе и ежедневно вступающего во взаимодействие с детьми;
- межличностные отношения детей в группе (отвергаемые дети, грубые, жестокие взаимоотношения между детьми);
- враждебность окружающей среды, когда ребенку ограничен доступ к игрушкам, отсутствуют необходимые условия для реализации естественной потребности в движении, действуют необоснованные запреты;
- интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней;
- неправильная организация общения – преобладание авторитарного стиля, отсутствие заинтересованности ребенком со стороны взрослых;
- невнимание к ребенку со стороны родителей, асоциальная семейная микросреда; стрессовое состояние ребенка.
    Любое притеснение, попытка заставить ребенка сделать что-либо против его воли порождают сопротивление, которое может быть внутренним и внешним.
    Внутреннее сопротивление проявляется как уход от контактов с другими людьми, внешнее – в виде нарушения дисциплины. О дисциплине мы поговорим чуть позже.
Психологическая защищенность – это не устранение всех угроз и травмирующих событий, а возможность совладать с ними, это высокий уровень сопротивляемости и устойчивости.
Упражнение «Снежинка»

Инструкция: У вас в руках листы бумаги, все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию:
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
- опять сложите пополам
- снова оторвите правый верхний уголок
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку.

Упражнение «Дотроньтесь до…»

Инструкция: Давайте поиграем в игру. Я сейчас буду называть и показывать часть тела, до которой нужно будет дотронуться. Но дотрагиваться нужно до той части тела, которую я НАЗЫВАЮ».

Вывод – ребенок повторяет то, что видит, а не то, что слышит в «сто первый раз».
Упражнение «Диктат»
Инструкция: Давайте вместе вспомним, как мы общаемся со своими детьми.
      Уважаемые родители, что вы обычно говорите своим детям, когда они капризничают? («Не плачь, прекрати» и т. д.) Значит мы не позволяем ему свободно проявлять свои чувства. Представим, что мы лентой завязываем ребенку область сердца.
      Что мы говорим ребенку, если он без разрешения берет вещи, которые ему не положено брать? («Не трогай!»)  Представим, что мы лентой завязываем ребенку бинтом руки.
     Если ребенок разбегался, мешает вам, мы говорим? («Не бегай!»)  Представим, что мы лентой завязываем ребенку ноги.
     Если взрослые разговаривают, а ребенок слушает их разговор, мы реагируем. («Не слушай!»)  Представим, что мы лентой завязываем ребенку уши.
      Если ребенок кричит, оглушая нас, мы говорим ему.? («Не кричи!»)  Представим, что мы лентой завязываем ребенку рот.
А теперь представьте как чувствует себя связанный ребенок?!

«Зоны дозволенного. Правила о правилах».
Психолог: «Как же воспитать ребенка, который в опасной ситуации не растерялся, всегда будет внутренне собранным? Одним из главных ответов является дисциплина. Итак речь пойдет и дисциплине и послушании.
Есть несколько правил, которые помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину. Получается что то вроде списка правил о правилах.
Правило первое
Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.
Правило второе
Правила (ограничения, требования, запреты) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
Оба правила, взятые вместе, предполагают особое чувство меры, особую мудрость родителя в решении вопросов о «можно», «следует» и «нельзя».
«Зоны дозволенного. Правила о правилах»
     Как же воспитать ребенка, который в опасной ситуации не растерялся, всегда будет внутренне собранным? Одним из главных ответов является дисциплина. Итак речь пойдет о дисциплине и послушании.
    Есть несколько правил, которые помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину. Получается что то вроде списка правил о правилах.
Правило первое
Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.
Правило второе
Правила (ограничения, требования, запреты) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
Оба правила, взятые вместе, предполагают особое чувство меры, особую мудрость родителя в решении вопросов о «можно», «следует» и «нельзя».
Найти золотую середину между попустительским и авторитарным стилями нам помогает образ четырех цветовых зон поведения ребенка: зеленой, желтой, оранжевой и красной.
В зеленую зону поместим все то, что разрешается делать ребенку по его собственному усмотрению или желанию. Например, когда и во что играть, когда и чем заниматься, в какие игрушки играть, когда сесть за уроки, в какой кружок записаться, с кем дружить.
Действия ребенка, в которых ему предоставляется относительная свобода, находятся в желтой зоне. Ему разрешается действовать по собственному выбору, но в пределах определенных границ. Иначе говоря, он может решать сам, но при условии соблюдения некоторых правил. Например, по лужам можно ходить, но в резиновых сапогах, на обоях можно рисовать, но в определенном месте.
Но бывают обстоятельства, когда нам приходится нарушать установленные правила. Такие случаи попадают в следующую, оранжевую зону.
Итак, в оранжевой зоне находятся такие действия ребенка, которые в общем нами не приветствуются, но ввиду особых обстоятельств сейчас допускаются. Например, можно лечь позже обычного в новогоднюю ночь, можно перелечь в родительскую кровать, если приснился плохой сон.
Наконец, в последней, красной зоне находятся действия ребенка, неприемлемые ни при каких обстоятельствах. Это наши категорические «нельзя», из которых нами не делается исключений.
    Нельзя драться, играть с огнем, ломать вещи, обижать маленьких… Список этот «взрослеет» вместе с ребенком и подводит его к серьезным моральным нормам и социальным запретам.
    Итак, все зоны, вместе взятые, говорят нам, что правило правилу рознь, и что вполне можно найти «золотую середину» между готовностью понимать — и быть твердым, между гибкостью — и непреклонностью в процессе воспитания дисциплины.
Правило третье
Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
Правило четвертое
Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой.
Правило пятое
Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно разъяснительным, чем повелительным.
Разговор о дисциплине неминуемо приводит к вопросу о наказаниях.
Правило шестое
Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.

Вывод – следуя этим правилам, вы скорее всего поможете вашему ребенку избежать опасных ситуаций, воспитаете человека, ответственного за свои поступки. И можете быть уверены: если семейные правила наряду с правилами личной психологической безопасности излагаются ясными, простыми и спокойными, без тревожных слов, фразами – дети обязательно будут следовать им.
Спасибо за внимание, за ваше участие в нашей встрече!

Рекомендации: книга "Школа выживания, или 56 способов защиты вашего ребенка от преступления". В этой книге авторы, педагог-психолог и криминалист с 27-летним стажем работы в органах внутренних дел, постарались разобрать наиболее типичные ситуации, когда ребенок по собственной вине или из-за взрослого человека попадает в беду.

ЛУЧШИЙ СПОСОБ СДЕЛАТЬ ДЕТЕЙ ХОРОШИМИ
– ЭТО СДЕЛАТЬ ИХ СЧАСТЛИВЫМИ
 Оскар Уайльд


extracted_text:
Циклограмма планирования организация жизни и воспитания детей.
Старшая группа
Социально-коммуникативное развитие

Тема недели: Я и моя семья


Тест по литературе "Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»"


extracted_text:
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ
Педагог-психолог Коршунова Н.В.

Психолого-педагогическое сопровождение
ППС - комплексная   деятельность специалистов, направленная
на решение задач
коррекции,
развития,
обучения,
воспитания,
социализации детей с ОВЗ.

10.02.2021

Цель  сопровождения
 создание оптимальных психолого-педагогических коррекционно-развивающих условий воспитания и образования для детей с проблемами в развитии  и социализации в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья, и содействие их социально-культурной адаптации в современном социуме.

 Направления психологического сопровождения:

Методическое направление
10.02.2021
Задачи работы ПМП консилиума:
 Диагностика и систематическое отслеживание психического развития детей;

 Разработка адаптированных образовательных программ (АООП);

 Оказание коррекционной помощи через индивидуально-групповые коррекционно-развивающие занятия;

 Консультативная помощь педагогам и родителям по работе с детьми с ОВЗ.

в снятии нервно-психического напряжения;
коррекции самооценки;
в формировании мотивации и учебной активности;
-   в преодолении отчужденности и формировании коммуникативных навыков.
6
Содержание индивидуальной коррекционной работы заключается в следующем:
Содержание групповой коррекционно-развивающей работы заключается в следующем:
1. Коррекция основных психических процессов (память, внимание, мышление, воображение, восприятие, речь)
2. Коррекция и развитие коммуникативных навыков учащихся: формирование адекватной самооценки своих возможностей, навыков межличностного общения.
3. Развитие и оптимизация межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля

Зимние забавы.
Что делают ребята?
Ребя́та ката́ются на са́нках.
Ребя́та ката́ются на лы́жах.
Ребя́та ката́ются на конька́х.
Ребята ле́пят снеговика́.
Ребята игра́ют в снежки́.
Соедини числа
Найди буквы
Посчитай предметы
Лабиринты
Исключи лишнее
На какие фигуры в рамочке похожи эти предметы?  Назови эти фигуры.

 Выдели общие признаки следующих объектов:
1) секунда, час, минута -
2) смеяться, улыбаться, плакать –
3) молоко, сыр, сметана -
4) звезда, метеорит, комета -
5) пианино, скрипка, баян -
Нарисуй свое настроение
Страна чувств
Мой портрет в лучах солнца
Я и другие
Другие взрослые
одноклассники
знакомые
родители
друзья

Работа с родителями
Индивидуальные консультации
Рекомендации по воспитанию и развитию детей
Посещение семей
Работа с педагогами
Педсоветы и методические совещания
Индивидуальные консультации
Разработка рекомендаций для коррекции учащегося


title: Презентация "Я и другие люди. Вежливость"

extracted_text:
Я и другие люди.
Вежливость

Выполнила воспитатель:
Малявкина Ксения
Александровна
Уважаемые родители! Предлагаю повторить с детьми «Правила вежливости», они напомнят вам и вашим детям как нужно вести себя в обществе, и принимать всех его членов, даже тех кто имеет особенности!

Доскажи словечко:
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого:

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит:

Если больше есть не в силах
Скажем маме мы:
…
«Спасибо»
…
…
«Добрый день»
«Спасибо»
…
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь:

Когда нас бранят за шалости,
Говорим:

И во Франции, и в Дании
На прощание говорят:
Доскажи словечко:
«Здравствуйте»
…
«Прости, пожалуйста»
…
«До свидания»
Правила вежливости:
Ежели вы вежливы,
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы,
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы,
Вы, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами!
И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тётей,
И с дедушкой, и бабушкой
Вы их не перебьёте.
И ежели вы вежливы,
На тех, кто послабее,
Вы нападать не будете
Пред сильными робея.
В каких случаях мы используем
эти слова?
Здравствуйте!
До свидания!
Спасибо!
Извините!
Пожалуйста!
Благодарность
Приветствие
Извинение
Прощание
Просьба
У двери в класс остановились
 девочка
  мальчик
           учительница.
В каком порядке они должны
войти в класс?
1.
2.
3.
плохо
хорошо
Проверь себя
Поддразнивать и задираться.
хорошо
плохо
Быть опрятным и чистоплотным.
плохо
хорошо
Плеваться.
плохо
хорошо
Постоянно жевать резинку.
плохо
хорошо
Слушать музыку на большой громкости.
плохо
хорошо
За столом махать руками
и жестикулировать.
хорошо
плохо
Предлагать свою помощь.
плохо
хорошо
Шептаться в обществе, секретничать
и хихикать, прикрывая рот рукой.
Вот что сказали девочки,
когда получили подарки:
Таня: «А сколько это стоит?»
Надя: «У-у-у, я хотела совсем
не это…»
Лена: «Спасибо! Я очень рада
подарку!»
 Чей ответ вы считаете правильным?
   Прочитайте отрывки из литературных произведе-
   ний. Из каких сказок эти приветствия? Кто автор?

 - Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
    Что ж ты тих, как день ненастный?
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане»
…Вишенка вежливо поклонился и сказал:
Здравствуйте, сеньоры! Я не имею чести
  знать вас, но знакомство с вами весьма
  приятно.
Джанни Родари
«Приключения Чиполлино»
…Человек, поравнявшись с подоконником,
     сказал:
 Привет. Можно мне здесь на минуточку
   приземлиться?
Да, да, пожалуйста, - поспешно ответил
  Малыш.
Астрид  Линдгрен
«Малыш и Карлсон»

Малыша обидел Витя.Перед школою в строюВитя просит:- Извините,Я ошибку признаю.На урок пришёл учитель,Положил на стол журнал,Следом Витя:- Извините,Я немного опоздал.- Тихомиров!Покажите Нам на карте город Псков.- Извините, -шепчет Витя -Я к уроку не готов.Мы поспорили с Наташей:Вежлив Витя или нет?Разберитесь в споре нашем И пришлите свой ответ.
Какой совет вы бы дали Вите?
Отгадай загадку:
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
А оно то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово говорят,
Если вас благодарят…
спасибо
Отгадай загадку:
Дядя Стёпа огорчён.
Рассказал он вот о чём.
Видел Настеньку – соседку
Я на улице сейчас.
Настя – славная девчонка,
Настя ходит в первый класс!
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова…
Здрасте!
Отгадай загадку:
Встретил Витю я соседа.
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда.
Налетел из – за угла!
Но – представьте! – зря от Вити
Ждал я слова…
Извините!
Отгадай загадку:
Он про внучку говорил:
«Экая досада!
Я портфель ей подарил.
Вижу -  очень рада!
Но нельзя ж молчать, как рыба,
Ну сказала бы…
Спасибо!


title: Сценарий школьного праздника

extracted_text:
Сценарий школьного праздника
1.Музыкальный номер
Музыкальная отбивка.
Выходят ведущие.
Ведущий 1(Оксана): Здравствуйте, дорогие друзья! Поздравляю вас с праздником.
Ведущий 2 (Саша): Оксана, с каким праздником?  Мне кажется, что все праздники в 3 –й четверти уже закончились.
Ведущий 1: Саша,  как это с каким?... С каникулами. Надеюсь, что вы с нетерпение ждали звонка на эту большую перемену. И вот он прозвенел.

Ведущий 2: Повернитесь все друг к другу, и пожмите дружно руки.
Ладони вверх все поднимите, и вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!" Праздник начинать пора!!!

Из-зала дети кричат ура.
2.Музыкальный номер
Ведущий 1:
Пришли каникулы - чудесная пора,
И не надо просыпаться в семь утра!
Поедем в Африку, отправимся на Марс
А наша школа не сбежит от нас.
Ведущий 1: Ребята, а что такое каникулы? Предлагаю провести аукцион, который поможет нам больше узнать о каникулах. Вы будете называть слова, связанные с каникулами. Кто назовёт последнее слово, тот победил!
Ведущий 2: Молодцы, много слов знаете!
Ведущий 1: Александр, а знаешь ли ты, что означает слово “каникулы”? Это собачка. Да, да, по-латыни “канис” — собака. Каникулой именовали древние римляне самую яркую звезду в созвездии Большого Пса – Сириус. Каникула-Сириус ежегодно появлялась на небосводе в июле, в самый разгар лета по нашему календарю. В самое жаркое время учащиеся и студенты освобождаются от занятий. В честь звезды эти дни прозвали каникулярными, каникулами. Сейчас каникулами называют не только летний отдых, а вообще перерыв в учении. Но чтобы появились каникулы, должна быть школа с уроками. Правда, ребята?
Ведущий 2: Оксана, мне кажется, что нет ни одного человека, который бы сегодня не вспомнил своих любимых учителей и воспитателей! Потому что все мы достигли результатов, во многом благодаря именно им!

Ведущий 1: Саша, я с тобой совершенно согласна.
Какая тонкая работа —Умнее сделать хоть кого-то!

Ведущий 2: Наши учителя — самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром в школу — они уже тут, уходишь из школы — они еще там. А ведь у каждого из них есть семья, собственные дети, наконец. И как они успевают еще и их воспитывать?

Ведущий 1: Уважаемые педагоги, сегодня мы, ваши ученики говорим большое спасибо за ваш труд. Мы надеемся, что  порадуем вас в этот весенний день.
3.Музыкальный номер
Ведущий 1:Саша, мне кажется, что аплодисменты какие-то хилые.
Давай-те, проведём физминутку.

Тани руки вверх подняли.
Оли, Вики завизжали.
Насти, Алины помахали,
Наташи в ладоши похлопали,
Миши, Саши и Серёжи засвистели,
А Марины все присели,
Ксюши, Даши дружно мяукнули,
А Максимы немного хрюкнули.
Никита, Данил и Антон – крикните «Ой»
Катя, Юля и Андрюша – крикните «Ай»
Про кого я не сказала
И сегодня промолчала,
Как единая семья,
Давайте крикнем дружно «Я»!

Ведущий 2: Молодцы! А сейчас готовим ладошки, потому что на сцене……………………………………………
4.Музыкальный номер
Вед 1: Дорогие наши педагоги, порой вы, на своих совещаниях так громко разговариваете, что мы невольно слышим из-за дверей:
 - Не забудьте сдать табель посещаемости!
Вед 2: Через два дня проверка журналов!
Вед 1: Сдайте тематическое планирование и анализы за прошедший период!
Вед 2: Где ваши социальные паспорта классов?
Вед 1: Срочно заполните личные дела!
Вед 2: Срочно сдайте протоколы родительских собраний!
Вед 1: Отчитайтесь за выпускников!
Вед 2: Проведите все внеклассные мероприятия, запланированные в этом месяце!
Вед 1: Дорогие наши педагоги! Хотя бы сегодня, давайте забудем о работе, потому что сегодня –
Вместе: последний день учёбы!
Ведущий 2: Мы предлагаем вам прослушать 8 сенсационных фактов о  педагогах! А относятся ли они к Вам? Если относятся - поднимите руку.

Ведущий 1: Итак, приступим. Вы несете из дома все, что может вам пригодиться на рабочем месте.

Ведущий 2: Вы приносите в дом массу бесполезного с точки зрения нормальных людей, ваших родных и близких, которые с опасением наблюдают за тем, как неотвратимо растет гора макулатуры в вашей квартире.

Ведущий 1: Люди, далекие от образования, не понимают, когда вы говорите о своих 20 детях и 40 родителях.

Ведущий 2: Каждая неформальная встреча с коллегами неизбежно перерастает в мини-педсовет, несмотря на то, что вы все время клянетесь о работе не говорить.

Ведущий 1:  Вы умеете красить, клеить,   работать до утра, уговаривать, прощать, ходить на работу больным и входить в чье-то положение.

Ведущий 2:  Вы не умеете: толково отдыхать, говорить «нет» администрации, проходить мимо книжных прилавков.

Ведущий 1:  Вы никак не можете определиться с 1 сентября — принимать вам поздравления или соболезнования.

Ведущий 2: Мы так и думали, что в нашей школе работают настоящие педагоги, мастера своего дела!
5. Музыкальный номер
Ведущий 2:  Оксана, а я буду очень скучать по нашим поварам,  по правильному и здоровому питанию.
Ведущий 1:  Саша, но ты шутник, мне кажется, что больше всего ты будешь скучать по столовским котлетам и булочкам.
Ведущий 2:  Ты как всегда раскроешь все мои тайны. Но я достал номер мобилы Галины Анатольевны, думаю, что на каникулах смогу договориться о встрече.
Ведущий 1:  Саша,  а нам пора уступить место нашим танцорам.
Ведущий 2:
Как сладко музыка звенит,
А танец как полет,
Зовет он, манит нас, кружит.
Аплодисментов ждет! Встречайте.

6. Музыкальный номер

Ведущий 1:  Вот и подошёл к концу наш  школьный  праздник.

Ведущий 2: Мы старались, чтобы этот день  запомнился для вас как сказка! И надеемся, что у нас получилось!

7. Музыкальный номер

Вместе:  До новых встреч!


title: Конспект занятия "Моё отечество-Россия"

extracted_text:
Конспект занятия
«Моё отечество-Россия»
         Цели: формировать у детей представления о России
         Задачи: Воспитание любви к родной стране, гордости за нее, бережного отношения к ней
Формировать интерес к получению знаний о России;
Формировать умение рассказывать об истории и культуре своего народа.
         Предварительная работа:
Рассматривание карты РФ, разучивание пословиц о Родине, чтение стихотворений о Родине (по выбору детей) заучивание наизусть. Прослушивание записей песен о Родине. Рассматривание репродукций картин русских художников о нашей необъятной стране и ее прекрасной природе. Васнецов А «Родина», И Шишкин «Дубовая роща», И Левитан «Рожь»
         Оборудование:
Карта РФ, аудиозаписи песен о Родине, иллюстрации полей, лесов и рек. Репродукции картин русских художников
         Ход занятия:
Звучит музыка, на экране картины известных художников
Воспитатель: Ребята мы живем в огромной прекрасной стране – это наша большая Родина. Как и у человека, у страны есть имя. Как называется наша страна? Ответы детей: Россия.
Правильно Россия.
Как называют людей живущих в России. Ответы детей: – россияне.
Послушайте, как написал о России, о необъятных ее просторах Сергей Александрович Есенин.
        Гой ты, Русь моя родная,
        Хаты в ризах образа…
        Не видать конца и края-
        Только синь сосет глаза
Как называет нашу Родину Россию русский поэт Сергей Есенин?
Ответы детей: Русь.
Этим именем Русь называли Россию далекие предки русичи в древние времена.
Послушайте еще один отрывок из стихотворения Сергея Есенина и запомните наша Родина-Россия, Русь святая Русь.
         Но и тогда,
         Когда на всей планете
         Пройдет вражда племен,
         Исчезнет ложь и грусть,
         Я буду воспевать
         Всем существом в поэме
         Шестую часть земли
         С названием кратким Русь.
Запомните и повторите слова поэта С. Есенина о его любви к России. Как он описывает необъятные просторы Родины. А теперь посмотрите на экран и полюбуйтесь красотой необъятных российских просторов (звучит мелодия песен о Родине) Эта красота, эти поля, степные просторы, огромные леса, полноводные реки даны нам свыше. Наши деды и прадеды сохранили их для  нас, уберегли от гибели, от уничтожения, от врагов земли русской. Когда вы подрастете, вы будите беречь, хранить, защищать родную землю, природу, свою большую родину Россию.
Наши дети выучили стихотворения о Родине.
1 ребенок « Самые важные слова»
Друг мой, сквозь годы и дни
В сердце своем сохрани
С детства родные слова
     Мама,
     Россия,
     Москва
Радость придет или боль-
Не забывай никогда
Самых святых в жизни слов:
     Вера,
     Надежда,
     Любовь
   Д. Попов
2 ребенок:  Кремлевские звезды
             Над нами горят,
             Повсюду доходит их свет!
           Хорошая Родина есть у ребят,
           И лучше той Родины нет!
     С. Михалков
3 ребенок   Родина
         Родина слово большое!
         Пусть не бывает на свете чудес
         Если сказать это слово с душою,
         Глубже морей оно, выше небес!
         В нем умещается ровно полмира;
         Мама и папа, соседи, друзья.
         Город родимый, родная квартира
         Бабушка, школа, котенок… и я.
         Зайчик солнечный в ладошке,
         Куст сирени за окошком
         И на щечке родинка-
         Это тоже Родина
     Т. Бокова
Дети подумайте и назовите, какие действия, какие дела россиян необходимы нашей Родине?
Ответы детей: Любить Россию, защищать ее, охранять леса, не загрязнять реки, озера, сохранять ее богатство.
        Физминутка
Дети встают, не касаясь друг друга
    - Солнце и небо (рисуют круг прямыми руками с низу вверх, с вверху вниз)
     Море и речка (наклон с поворотом корпуса слева направо, в наклоне провести руками справа налево)
    Скалы и горы (поворот влево, вправо, одна рука на поясе, вторая козырек над глазами)
     Леса и поля (руки над головой, встать на носки, руки сложить в замок и сделать ногами пружинку)
    Поле и пашня (присесть и постучать пальцами рук в одну и другую сторону)
    Луг и долина (наклоны в стороны с выносом руки поочередно)
    Доброе утро (руки перед собой в стороны)
    Россия моя (скрестить руки на груди)
Воспитатель: Ребята, кто для вас, для всех людей, самый родной, близкий, самый добрый человек на свете? Кто заботится о нас?
Ответы детей: Мама, мамочка.
Как в народе называют ласково маму, мать? Матушка. Вот также и свою Родину люди с любовью называют Родина-мать, Матушка-Русь.
А еще Родину называют отечество, отчизна, отчий дом.
Кто вспомнит поговорки, пословицы о Родине?
Дети называют пословицы.
Нет в мире краше Родины нашей
Жить-Родине служить
Береги землю родную, как мать любимую
На чужой стороне Родина милей вдвойне
Везде хорошо, но милее Родины нет.
Дидактическое упражнение «Сложи слово из слогов»
НА                                РО                             ДИ
Какое слово получилось? Родина
Правильно дети. Давайте к этому слову подберем родственные слова.
Родина-родная, род, родимый, родственники, родители.
Отечество – отец, отчизна, отчий дом.
Подберем признаки к нашей Родине, России
Ответы детей: любимая, родная, огромная, прекрасная, могучая, богатая и т.д
Молодцы!!!
Ребята, сегодня мы с вами познакомились с нашей Родиной-Россией.
На следующих занятиях мы познакомимся с символами РФ, столицей нашей Родины.
До скорой встречи.


Презентация к уроку русского языка "Изменение имен существительных по числам" 3 класс


title: Урок обучения грамоте "Согласные звуки [д], [д`], буква Д" 1 класс

extracted_text:
Тема урока: «Согласные звуки [д], [д`], буква Д.»

Цель:
познакомить детей с согласными звуками [д], [д`], буквами Д,д.
Задачи
учить слышать эти звуки и давать им характеристику;
вырабатывать навыки осознанного чтения;
способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами продолжить формировать навыки правильного написания букв и их соединений;
мышление, память;
развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, произвольное внимание, развивать речь, логическое мышление, память учащихся;
воспитывать доброту и желание совершать добрые поступки, интерес к чтению.
УУД (универсальных учебных действий:
Личностные: действие самоопределения.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
Тип урока: открытие новых знаний
Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, , презентация, учебник «Азбука» модели звуков, домики букв, предметные картинки, карточки слогов, карточки-ребусы, графический образец буквы

Ход урока

1.Введение. Организационный момент (эмоциональный настрой)

Здесь девчонки и мальчишки
Достают тетрадки, книжки,
Трудятся старательно,
Слушают внимательно.
Дети те- одна семья. Кто они? -спрошу тебя  ( -Это наш 1А)

- Поздоровались с гостями, улыбнулись друг ругу и с хорошим настроением приготовились к разгадыванию новых тайн урока чтения.

2.  Актуализация и систематизация знаний.

- Ребята, изобразите шум леса (Ш-Ш-Ш)
           полет жука (Ж-Ж-Ж)
           самолеты взлетают (У-У-У)
           сдутие мяча (С-С-С)
               рычание тигра (Р-Р-Р-Р)
- Что мы произносили? (ЗВУКИ)
-А что мы видим? (БУКВЫ)

Игра «Засели домик»
                                                  Г. Букваринск

Ул. Гласных
	Ул. Согласных

Дом                                 Дом	         Дом	              Дом
гласных I порядка         гласных II порядка                  непарных согласных               парных согласных

 У      Е       М    Р  Б   В   Д  С                                              (Подъезды звонких и глухих согласных)

В Стране Знаний городе Букваринске очень дружно живут Буквы. Они пошли покупать подарки к Новому году и заблудились. Замерзли и очень хотят домой. Давайте поможем им.
(Заселение букв в домики с подробной характеристикой звуков.
Например:  Буква У живет на улице Гласных, в домике I порядка. Рядом с ней согласный читается твердо.
Буква Б живет на улице Согласных, в Домике парных согласных , в подъезде звонких. Ее соседка буква С.)

3. Постановка проблемной ситуации. Определение темы урока
-Какая буква осталась?  (Д) Почему?
-Давайте поможем ей найти свой домик. (Характеристика по ленте букв)

-Кто же сформулирует тему урока?  (Буква Дд, звуки    Д      и         Д	(Слайд 1)
Определите задачи  (Слайд 2)

4. «Открытие» новых знаний. Поиск решения

Круглобока, желтолица, 							    Прилетел в беретке красной
Может с солнышком сравниться. 		Акробат и врач прекрасный.
А душистая какая, 	_С Вами, Дуб, давно знаком.
Мякоть сладкая такая! 	Угостите червяком!
Мы поклонники отныне 		Всем деревьям он приятель.
Королевы поля… (Дыня)		-Тук-тук-тук!-Стучится….(Дятел)

-Какие овощи растут у нас?                                   -Какие птицы зимуют с нами?
- Звуковой разбор слов у доски. Работают 4 ученика. Один выкладывает схему цветными магнитами, второй -карточками на магнитах, третий- фигурками человечков, изображающих звуки, четвертый -кубиками.

Дети работают в специальных тетрадках.

5. Первичное закрепление новых знаний.

-Мы познакомились с новой буквой. Доказали, что она согласная, может звучать мягко и может- твердо. Отчего это зависит?  (От буквы рядом с ней. Далее дети подробно это объясняют)

5.1  Работа с индивидуальными таблицами.  Приложение 1.

Задания 1, 2, 3 (индивидуально, дифференцированно)

Задание 3 (работа в паре)
5. 2 Работа со слоговыми таблицами
  -Прочитайте слоги. Назовите мягкие слияния, твердые.

                и т.д

ФИЗМИНУТКА

- Предлагают поиграть в игру  «Закончи предложение».
- Я читаю начало предложения, а вы хором договариваете. Если звук мягкий, встают девочки. Если звук твердый- мальчики. (Слад 3)

- Постарайтесь эти слова еще запомнить.
- Готовы?
Тут наш… (дом).                              Слайд 5
Из трубы идет … (дым).
У дома растет… (дерево).
На дереве… (дупло).
У дупла сидит… (дятел).
К дому ведет… (дорожка).
У дома сидит… (дед).
- Какие звуки чаще всего повторяются в этих словах?
 [д] – встают девочки, [д’] – встают мальчики:  дельфин, дочка, , дежурный, дача, дыня, кубики, динозавр, дети, радость.

5.2  Работа по учебнику. (Азбука с. 104-105)

5.2.1      -Откройте учебник на стр. 104.
             -Прочитайте пословицу. Как ее понимаете?
-Какие еще пословицы о труде знаете?

5.2.2      Д/з: Рассмотреть иллюстрацию на стр. 104 и составит небольшой рассказ. работа с иллюстрацией
- Кто знает, как называют людей, которые работают на морском дне? Водолазы, аквалангисты.
- Есть такой вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно.
- Кто знает, как называется этот вид спорта? Дайвинг
-Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой? (маска, трубка, ласты, баллон с кислородом, гидрокостюм)
Выучить наизусть пословицу по выбору. Уметь объяснить, почему так говорят.

5.2.3     Чтение слов, выделенных жирным шрифтом.  -Что общего у этих слов?  Как они называются?   (Родственные)
- Какие слова вам непонятны?
 Вывод: в этих словах есть одинаковые части, поэтому они и обозначают  нечто общее: в первом столбике слова связаны с водой, во втором – с трудом.
- Такие слова называются родственными или однокоренными
- Найдите и прочитайте односложные слова, двусложные

5.2.4	Работа с текстом.

Чтение текста учеником( хорошо читающий)

5.2.5     Краткий анализ
-О людях какой профессии прочитали?
-Где работают водолазы?
-Что они делают под водой?
- Какое название можно придумать к этому тексту?

5.2.6    Повторное чтение «цепочкой»

Вывод: Почему работа водолазов трудна?
работа в темноте и на ощупь
тяжелое снаряжении весом до 80—110 кг
 приходится не только спасать купальщиков летом, снимать людей со льдин и вытаскивать рыбаков из прорубей зимой

6.   Выделение звуков [д], [д,].
- Проведем небольшую исследовательскую работу.
– Посмотрите на доску: дом, арбуз, шар, астра (картинки)
- Составьте новое слово по первым звукам слов. Узнали?    Слайд 6
- Назовите это слово. (Даша)
- А с какой буквы мы будем писать слово ДАША? Почему?
- Как будут называть Дашу, когда она станет взрослой? (Дарья)
- Как назвать Дашу ласково?

7.Закрепление изученного.

Физминутка (музыкальная, танцевальная)

9.  Развитие познавательного способа деятельности и её регуляция.

Работа с раздаточным материалом (таблицы)  Приложение 1

Работа в группах      Задание  8

IX. Рефлексия урока.
- Ну вот, наш урок подошел к концу.
Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой.

с  какими звуками мы познакомились?
какой буквой обозначаются эти звуки на письме?
на уроке мне понравилось…

Слайд 19
-  Если вам всё удалось  и вы довольны собой, со всеми заданиями справились
 -   Если у вас не всё получилось, но вы старались
 -  Если было очень трудно и вам нужна помощь
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем
И читать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!

- Спасибо за урок. Вы все большие МОЛОДЦЫ!

дельфин, дочка,  дежурный, дача, дыня, кубики, динозавр, дети, радость.

ДОН, джитри, дукани, дур, дзул, дидинаг…

Круглобока, желтолица, 		           Прилетел в беретке красной
Может с солнышком сравниться.          Акробат и врач прекрасный.
А душистая какая,                                   С Вами, Дуб, давно знаком.
Мякоть сладкая такая!                              Угостите червяком!
Мы поклонники отныне                         Всем деревьям он приятель.
Королевы поля… (Дыня)             -Тук-тук-тук!-Стучится….(Дятел)

Какие овощи растут у нас ?
Какие птицы у нас зимуют?

Конспект открытого урока по русскому языку в 1 «А» классе

Тема урока: «Буква Дд, звуки   б    и   б   »

Подготовила учитель
 начальных классов
МБОУ СОШ №43
	        г.Владикавказ
Понамарева Т.Н.

КОРЗИНКА ЗНАНИЙ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ТЕКСТ


title: Конспект урока "Акварели февраля" 4 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: «Акварели февраля»  4 класс

Природу украшать не надо, но надо почувствовать ее суть…
 И. И. Левитан
Цели урока:
формирование умения понимать язык поэтических произведений;
формировать умения анализировать образные средства языка;
формирование умения «читать картину», осмысливать и понимать ее содержание
Задачи урока:
углубить представление о пейзаже в литературном произведении;
учить воспринимать авторское видение мира, его позицию;
обогащать и расширять словарный запас учащихся;
воспитывать чуткое отношение к родной природе, к чувствам человека;
пробуждать у учащихся стремление рассуждать, размышлять, анализировать, побуждая к самостоятельному творчеству;
Оборудование урока:
портрет И. А.Бунина, И.Э.Грабаря
слайды
запись музыкального фрагмента А. Вивальди «Зима»
отпечатанные тексты произведений
акварель для детей
Ход урока


title: Сценарий спортивного развлечения для средних и старших групп "Здравствуй, лето!"

extracted_text:
Сценарий спортивного развлечения для средних и старших групп
«Здравствуй, лето!»
Сценарий составила: Николаева Ирина Александровна.
Дети заходят на поляну под звучание маршевой музыки.
ВЕД. Снова лето к нам пришло, это очень хорошо!
С кем ребята, вы дружны? Знать об этом все должны!
Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья!
последние слова повторяют все дети. Ведущий проводит с детьми подвижные игры "Вытяни репку", "Бег в мешках", "Кто дольше всех  проскачет на скакалке?"
ВЕД. Есть одна игра для вас.
Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте, дружно хором отвечайте.
Где отгадка- там конец.
Кто подскажет- молодец. /Вставить нужное слово в конце строки: мальчики, девочки и т.д./
Весной венки из одуванчиков плетут, конечно, только...
Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у ....
Коньки на льду чертили стрелочки, в хоккей с утра играли...
Болтали час без передышки в цветастых платьицах...
При всех помериться силенкой, конечно, любят лишь....
Боятся темноты трусишки, все как один они...
Шелк, кружева и в кольцах пальчики, выходят на прогулку...
Из-за кустов появляется медведь.
МЕДВЕДЬ. Я - хозяин леса строгий, спать люблю зимой в берлоге,
И всю зиму напролет, снится мне душистый мед.
Страшно громко я могу реветь.. кто же я, скажи?
ДЕТИ Медведь!
ВЕД. Здравствуй, Мишка! Будь гостем на нашем празднике. Ребята наши все хорошие спортсмены. А ты?
МЕДВЕДЬ. А как же! Я - хороший физкультурник! /показывает детям, как кувыркается, ходит на четвереньках/.
ВЕД. Молодец, Миша, не поиграешь ли с нашими детьми?
Игры: "Ловишка", "Медведь и пчелы", "Перетяни канат". Игра "Ловишка" проводится с ленточками, медведь должен забрать ленточки у детей, затем подсчитывается их количество.
В конце игр медведь уходит в лес.
Дети рассаживаются по своим местам, появляется доктор Айболит.
АЙБОЛИТ. Здравствуйте, дети, кто у вас болен?
ВЕД. Здравствуй, добрый доктор Айболит, спасибо тебе за заботу, но у нас нет больных.
АЙБОЛИТ. Не может быть, я должен это проверить, /раскрывает чемоданчик, достает лекарство, начинает обход/. У кого болит живот? А есть ли у вас девочки чумазые? А кто мыла боится? А зарядку по утрам делаете? Ну-ка, быстро, на зарядку становитесь
Дети встают по кругу и выполняют несложные упражнения под музыку
АЙБОЛИТ. Молодцы! Теперь я знаю, что зарядку вы делаете, все здоровы, и я могу возвращаться в больницу к своим зайчатам и лисятам.
Из-за кустов, охая, выходит медведь.
АЙБОЛИТ. О! Вот и больной! Ну, что с тобой, Миша?
МЕДВЕДЬ Меня пчелы покусали, ой, ой!
АЙБОЛИТ. Да ты, наверное, за медом лазал? /Медведь кивает/. Сам виноват. Давай я тебе укол сделаю!
МЕДВЕДЕДЬ. Укол?
АЙБОЛИТ. Ну-ка! Сразу все пройдет! /Медведь испуганно садится. Айболит подходит к нему с ватой, Медведь вскакивает/. Ну, какой же ты трус! Придется тебя привязать к стулу. /Берет шприц, а медведь с ревом вместе со стулом убегает/. АЙБОЛИТ Постой! Куда же ты? Я дам тебе витамин! Не хочет? Ну, дети, тогда я вас всех угощу, /раздает витамины, прощается и уходит/
Дети танцуют танец "Разноцветная игра".
Появляется медведь с фруктами и угощает детей.
ВЕД. Вот и подошел к концу наш спортивный праздник, сегодня победили все, проигравших нет, потому- что у всех хорошее настроение!


title: Тест по русскому языку "Морфология Синтаксис. Орфография. Орфоэпия" 10 класс

extracted_text:
Тест  по русскому языку – 2021 г.
(Морфология Синтаксис. Орфография. Орфоэпия)

                                                                                Кол-во баллов ______
 Ф.И.О. _________________________________________________  группа_________________
 Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Летом мы почти каждый день можем наблюдать образование белых, похожих на хлопья ваты облаков; их называют кучевыми облаками. (2)Возникают эти облака утром, когда солнце уже значительно прогреет землю и тёплые струйки воздуха начнут восходить вверх, создавая на полях лёгкое «дрожание» воздуха, заметное на расстоянии.
(3)<…> объясняется тем, что от согретой солнцем земли кверху беспрерывно поднимаются струи теплого воздуха.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Кучевые облака обычно можно наблюдать по утрам летом, когда струи тёплого воздуха, поднимаясь от согретой солнцем земли вверх, создают лёгкое «дрожание» воздуха, заметное на расстоянии.
2) Облака обычно возникают по утрам, когда струи тёплого воздуха от согретой солнцем земли поднимаются кверху.
 3) Летом над полями можно увидеть создаваемое струями тёплого воздуха, поднимающимися кверху, лёгкое дрожание воздуха, заметное на расстоянии.
4) Кучевые облака обычно возникают по утрам летом, когда от согретой солнцем земли кверху поднимаются струи тёплого воздуха, создающие лёгкое «дрожание» воздуха, заметное на расстоянии.
 5) Белые, похожие на хлопья ваты облака образуются струями тёплого воздуха, беспрерывно поднимающимися от согретой солнцем земли кверху.

Ответ: __________

2. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
Именно
Так
Это
Например,
Поэтому

Ответ: __________

3.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЛНЦЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СОЛНЦЕ, -а, ср.
1) Небесное светило — раскалённое плазменное тело шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты. Определять время по солнцу.
2) Свет, тепло, излучаемые этим светилом. Не сиди на солнце. В комнате много солнца.
3) То, что является источником, средоточием чего-н. ценного, высокого, жизненно необходимого (высок.). Солнце правды.
 4) Гимнастическое упражнение — вращение тела вокруг перекладины (разг.). Крутить солнце.
5) Раскрой одежды в виде круга (разг.). Юбка-солнце.

Ответ: __________

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

откУпорить,  мозаИчный, тОрты, послалА, звонИшь

Ответ: __________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В праздничном концерте приняли участие ДИПЛОМАНТЫ музыкального конкурса.
Ваше письмо так и не нашло своего АДРЕСАТА.
В вестибюле гостиницы нас ожидали КОМАНДИРОВАННЫЕ.
Внимательно прочитайте документ и поставьте здесь свою ПОДПИСЬ.
Туристы вышли к берегу ЛЕСИСТОГО озера.

Ответ: __________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПОЕЗЖАЙ налево
килограмм ПОМИДОР
СЛАЩЕ мёда
до ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТНАДЦАТОГО года
военные КАТЕРА

Ответ: __________

7. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

оск..рбление,  к..нфеты, к..вычки, непром..каемый, об..яние
Ответ: __________

8. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

без..нициативный, сверх..зысканный
неот..емлемый, ар..ергардный
пр..небрежительный, непр..менимый
ра..буженный, чере..чур
 ..делать, в..пугнуть

Ответ: ____________________________________

9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

зачёрк..вать, устойч..вый, умн..чка, извил..стый, потч..вать

Ответ: ___________________________________

10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ИСТОВЫЙ весенний ветер ворвался в моё окно.
В вечернем поле небо словно мокрый, от свежей краски (НЕ)ПРОСОХШИЙ холст.
Заплачем вдруг от песни соловьиной, от запаха (НЕ)ВЗРАЧНОГО листка. Мне дали (НЕ)БОЛЬШОЕ, но трудное задание.
Роман Гончарова без главы «Сон Обломова» был бы произведением (НЕ) ОКОНЧЕННЫМ.
Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Именно по сказкам Пушкина учился читать и писать ЧУТЬ(ЛИ) не каждый русский МАЛО(МАЛЬСКИ) грамотный человек.
Барон КАК(БЫ) знает уже всё, но ждёт ЧЕГО(ТО) нового, что никак не приходит.
(В)НУТРИ палатки было теплее, (ПО)СКОЛЬКУ сюда не проникал ветер. Возвратившись в город для оформления своей покупки, Чичиков (С)НОВА встречается с ТЕМИ(ЖЕ) лицами.
Солнце чуть показалось ИЗ(ЗА) ТЁМНО(СИНЕЙ) горы; над солнцем была кровавая полоса, на которую мой товарищ обратил особенное внимание.

Ответ: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна Н.

Стриже(1)ые и дли(2)оволосые ребячьи головёнки мелькали в словно осыпа(3)ом золотом оси(4)ике.

Ответ: _____________________

13. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В «Капитанской дочке» А.С. Пушкин показывает широкий национальный и социальный фон восстания.
2) Обеды были обильны и кушаньями и минеральными водами и сладостями и фруктами.
3) На ветку синица садится ягоды жадно клюёт.
4) Я видел лишь белое платье да чей-то привздёрнутый нос.
5) Сравнения в «Мёртвых душах» отсылают нас то к образам Гомера то к эпохе Данте.
Ответ: _____________________

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Снег (1) выпавший ночью (2) и (3) ещё не изборождённый полозьями (4) лежал ровными пеленами (5) серебристыми на солнце.

Ответ: _____________________

15. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Канат, влажный и (1) как казалось мне (2) сонный, далеко тянулся через широкую реку и местами (3) неожиданно (4) исчезал в белом тумане.

Ответ: _____________________
16. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Река теперь шевелилась на всём протяжении, как очень громадная змея, с шипением и свистом собирая свои ледяные кольца.

Ответ: _____________________

17. В каком слове произносится звук [т]:
 медь,  отдых, посадка, надеяться

Ответ: _____________________

18. В основном в славянских странах государственным является свой собственный язык. Не так обстоит дело с крупными европейскими языками. И хотя в каждой стране употребляется своя разновидность языка, собственных языков у некоторых стран нет. Вычеркните несуществующие языки.
     Австралийский, албанский, английский, арабский, армянский, бельгийский, датский, испанский, португальский, канадский, ирландский, бразильский, немецкий, австрийский, шведский, швейцарский, норвежский, финский, кубинский, французский.
19. Укажите значение выделенных частей в словах.
Образец: АКВАриум – вода, ГЕОлогия – земля (АКВА, ГЕО - международные словообразовательные элементы)

20.  Жители Сургута – сургутяне. А как называют жителей других городов?


title: Конспект урока по развитию умения смыслового чтения "Рассказ «Олениха»" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока по развитию умения смыслового чтения
1 Класс
Тема: «Рассказ «Олениха».
Цель: развитие умений смыслового чтения
Задачи:
- развивать навык чтения;
- развивать умение воспринимать художественное произведение;
- формировать умения смыслового чтения;
- формировать познавательный интерес для работы с текстами;
- формировать умение определять цель своей деятельности на уроке, проводить рефлексию (деятельностную и эмоциональную);
- формировать умение соотносить результат своей работы с образцом, оценивать себя по шкале;
- развивать коммуникативные умения (строить высказывания, задавать вопросы.).
Тип урока: отработка умений и рефлексии
Форма организации деятельности учащихся на уроке: индивидуальная, парная.
Ход урока.
I. Орг. момент.
II. Постановка цели урока.
- Ребята, мы сегодня познакомимся с новым рассказом, но чтобы узнать, как он называется отгадайте ребус:

 (Олень)

Ребята, какую цель урока мы поставим перед собой? (Знакомство с новым произведением про оленей).
Как мы это будем делать? (читать текст, выполнять задания)
III. Включение в систему знаний и умений
1)Работа до чтения текста
-Наш рассказ называется «Олениха»
-Посмотрите на картинку к этому рассказу. Как вы считаете, о чем он? (ответы детей)
2) Работа с текстом во время чтения.
-А теперь садитесь поудобнее и слушайте внимательно рассказ. Поставьте пальчик указку.
А после прослушивания, мы с вами определим, правы вы были или нет о чем он.
(Первичное чтение текста учителем.)
-Итак ребята, оправдались наши догадки? О чём этот текст? -Давайте прочитаем текст еще раз. (вопросы к автору)
На высокой скале паслись олени. (Где паслись олени?)
В тени лежал маленький оленёнок. (Где лежал маленький оленёнок?
Орёл высмотрел олененка и бросился на него. (Что произошло?)
Мать услышала шум крыльев громадной птицы. ( Кто услышал шум крыльев громадной птицы?)
Олениха стала на задние ноги около детёныша. (Как стала олениха?)
Передними копытами она старалась ударить орла. (Что старалась сделать олениха?)
Орёл отступил. (Что произошло?)
Он полетел к своему гнезду. (Куда полетел орел?)
Физ минутка «Орел и олень»
3) Работа с текстом после чтения.
-Ребята, а теперь мы с вами восстановим события этого рассказа, разложите картинки по порядку, как происходило действие в рассказе? (Работа в паре)
-Итак, какая картинка первая, вторая и т.д.
-Что мы с вами сейчас сделали? (Восстановили последовательность событий).
-Для чего мы это делали?
-А теперь давайте назовём героев этого рассказа. (Орел, олениха, олененок)
-Назовите слова, которыми можно охарактеризовать орла, какой он? (злой, голодный, хищник, жестокий.)
-Как поступила олениха? (Спасла своего ребенка, не испугалась орла, хотя он мог тоже убить ее.
-Почему она так поступила? (Она любила своего ребенка.)
-Как можно охарактеризовать олениху? (Смелая, любящая, отважная, настоящая мать)
-Название рассказа «Олениха». Можем мы другое название дать, чтобы сразу читателям было понятно, о чем идет речь в рассказе? (Дети предлагают названия «Отважная олениха», «Смелая олениха»)
 Физ.Минутка «Делай раз»
Молодцы! Внимательные. А теперь следующее задания на внимательность! Надо поймать ошибку.  У вас в рассказе 7 ошибок найдите ее и подчеркните.
-Давайте проверим.
Если все сделали правильно, то прочитанный текст вы поняли.
-Ребята, понравился вам рассказ? Чем?
-Автор этого рассказа М.Пришвин. (Рассказ короткий о писателе и выставка его книг.)
Если вам понравилось это произведение, я уверена, что вам понравятся и другие его рассказы.
Итог урока. Рефлексия.
Какую цель урока мы ставили в начале урока?
Как мы собирались это делать?
О каком качестве оленихи мы узнали на сегодняшнем уроке?
Как вы думаете, другие животные в такой ситуации поступили бы? Почему? (Делают вывод, что и другие животные, и люди, когда касается спасения своих детей проявляют качества – смелость, храбрость, не трусят)
 	Какие задания выполняли? (Смотрят на карточки.)
Какое задание было самым трудным?
Какие задание было интересным?


title: Контрольная работа "Союз" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Союз»

1.  Какое утверждение является неверным?

     1)  Союзы делятся на сочинительные и подчинительные.
     2)  Союзы также, тоже — это подчинительные союзы.
     3) Сочинительные союзы делятся на три группы: соединительные, противительные, разделительные.
      4)  Союз не является членом предложения.

2.  В каком ряду все перечисленные союзы являются подчинительными?

    1)  оттого что, как будто, и
    2)  чтобы, также, но
    3)  когда, если, однако
    4)  потому что, когда, так как

3.  В какой пословице союз ДА является противительным союзом? (Знаки препинания не расставлены)

    1)  Лакома наживка да востёр крючок.
    2)  Пролитого да прожитого не вернёшь.
    3)  Ум да здоровье дороже всего.
    4)  Живёт да небо коптит.

4.  В каком предложении имеется подчинительный причинный союз?

      1) Иногда вспорхнёт стайка пролётных птиц, задержавшаяся покормиться, или где-то в стороне послышится внезапный треск.
      2) Светись, светись, далёкая звезда, чтоб я в ночи встречал тебя всегда.
      3) Нельзя гнать человека только потому, что вы подозреваете его в чём-либо.
      4)  День пёстрый: то ярко солнце светит, то снег летит.

 5.   Укажите разряд по значению выделенного в предложении союза.
       После чая, когда, по моему расчёту, охота на уток должна была кончиться, я спустился на мельницу.
       1)   подчинительный изъяснительный
       2)   подчинительный обстоятельственный времени
       3)   подчинительный обстоятельственный сравнения
       4)   подчинительный обстоятельственный цели

6.  В каком предложении употреблён союз со значением сравнения?

        1)   Птицы тоже ведут себя по-разному, когда идёт снег.
        2) Всякому человеку, для того чтобы действовать, необходимо считать свою деятельность важною и хорошею.
        3)   Засмеялся он, точно сталь зазвенела.
        4)   Едва начал брезжить рассвет, а мы уже проснулись и вышли на улицу.

7.   Укажите предложение, в составе которого имеется союз тоже.

       1)  Дней через пять мы с отцом пришли на то(же) место.
       2)  Увидел он то(же), что видел и до полудня.
       3)	 Учитель всегда волшебник и в то(же) время наставник.
       4)	 Горы то(же) были окутаны не то туманом, не то дождевой пылью.

8.  Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

          1)  Я раздумывал, что(бы) мне сказать матери, что(бы) она не горевала.
         2)  Не (по)тому суди, что другие говорят, а (по)тому, что сам видишь.
         3)  (За)тем я побежал по тропинке, что(бы) догнать друга.
         4)   Берись (за)то, к чему ты сроден, коли хочешь, что(бы) в делах успешный был конец.

 9.  Укажите предложение, в котором части сложноподчинённого предложения соединены союзным словом.

        1)	 Воздух так влажен и нежен, что, кажется, пахнет фиалками.
        2)  Даша несколько раз повторяла фразу, стараясь понять, что она означает.
        3)	  Владимир с ужасом заметил, что они заехали в незнакомый лес.
        4)	  Каштанка оглянулась и увидела, что по улице на неё шёл полк солдат.

10. Какой частью речи является союзное слово в приведённом ниже предложении?

      Лишь тот достоин жизни и свободы, кто день за днём за них вступает в бой.
         1)  обстоятельство	3) дополнение
         2)  определение	4) подлежащее


Русский язык в таблицах и схемах "Гласные -а-о, -е-и в корнях с чередованием"


extracted_text:
Задание 11. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Теория. Тесты и пояснения к ним

1.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) удушл..вый, коч..вать                            -ЛИВ- (всегда), кочУЮ  - -ЕВА-
2)кра..вой, улаж..вать                                -ЕВ- (без ударения), улаживаю - -ИВА-
3) запуг..вать, горош..нка                           -запугиваю  -ИВА-, горошИНа – ИНК-
4)груш..вый,  со..вый                                  -ЕВ- (без ударения)
5) узорч..тый, снов..                                    –ЧАТ- (всегда), в наречии есть приставка С-, суфф. -А
2.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) дет..кий, рез..кий                                        -СК- (нет кратк.формы; корень оканч. не на К,Ч,Ц); - К-
2) разглаж..вающий, немилост..вый            разглаживаю –ИВА-; исключение
3) солом..нка, подчёрк..вать                         соломИНа – ИНК-; подчёркиваю – ИВА-
4)усидч..вый, затм..вать                              -ЧИВ (без вариантов); запомнить
5)успока..вающее, отрасл..вой                   успокаиваю –ИВА-; без ударения
3.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) корч..вать, привередл..вый         корчУЮ – ЕВА; -ЛИВ (всегда, без вариантов)
2) миндал..вый, бо..вой                    -ЕВ- (без ударения)
3) насла..вать, печень..це                наслаИВАЮ – ИВА; сущ. среднего рода заканч. на –Е – ИЦ-
4) въедл..вый, запот..вать                 -ЛИВ (всегда), запотЕть (без –ВА-) – ЕВА-
5) матрос..кий, француз..кий          -СК- (нет кратк. формы; основа не на К, Ч, Ц)
4.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) успока..вать, щавел..вый                  успокаИВАЮ – ИВА-; без ударения
2) преодол..вать, юрод..вый                   преодолЕть (без –ВА-) – ЕВА; исключение
3) ноч..вать, гречн..вый                           ночУЮ – ЕВА-; без ударения –ЕВ-
4) завистл..вый, пристра..вать              -ЛИВ-(всегда); пристраИВАЮ – ИВА-
5) завис..л, кузнеч..к                               в инфинитиве зависЕть; гласная не выпадает - ИК
5.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) снов.., засветл...
2) жемчуж..на, выносл..вый
3) подразум..вал, подмиг..вать,
4) услужл..вый, увес..стый
5) вытерп..л, совестл..вый
6.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) обветр..вать, метел..ца
2) доверч..вый, рул..вой
3) взвеш..вать, опрометч..вый
4) рыж..ватый, дожд..вой
5) распил..вать, продл..вать
7.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) пород..стый, горош..на
2) глянц..витый, ткан..вый
3) корн..вой, скле..вающий
4)миндал..вый, настра..ваться
5) уз..ий, близ..ий
8.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) алюмини..вый, претерп..вать
2) обескураж..вать, фланел..вый
3) участл..вый, ключ..вой
4) забывч..вый, застег..вать
5) копч..ный, туш..ный                  в отглагольных прилагательных под ударением - Ё
9.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1)обессил..л от боли, юрод..вый
2) закле..нный, рассе..нный
3) остр..нький, буш..вать
4) гор..вать, ливн..вый
5)сюжет..ц, разве..вать
10.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) стульч..к, горош..к
2) затемн.., направ..
3) оранж..вый, потч..вать.
4) гряз..вой, накле..вать.
5) юрод..вый, уклонч..вый
11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) застра..вать, продл..вать
2) марл..вый, уродл..вый
3) подмиг..вать, изюм..нка
4) сарафанч..к, настойч..вый
5) мороз..ц, красав..ц                        в мужском роде -ЕЦ
12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) опасл..вый, селень..це.
2) закле..вать, повел..вать
3) колод..ц, ландыш..вый
4) реч..нка, горяч..
5) застра..вать, никел..вый
13.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1)ткан..вый, удачл..вый
2)закле..вший, милост..вый
3) эмал..вый, застенч..вый
4) корот..нький, застел..нная    -ЕНЬК- (всегда); застелИТЬ - ЕНН
5)сол..вой, впад..нка
14.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) плюш..вый, девч..нка      -ЕВ- (без ударения); после шипящих  и Ц под ударением –ОНК-
2) масл..це, пальт..цо                сущ. средн рода заканчивается на Е – ИЦ; заканчивается на О - ЕЦ
3) сперв.., лис..нька                   в наречии есть приставка С-  суффикс А; -ОНЬК- (без вариантов)
4) собач..нка, камыш..вый                        после шипящих и Ц под ударением – ОНК, ОВ
5)деревня обезлюд..ла, недоум..вать      в непереходных глаг.  – Е; запомнить: - Е-
15.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) школьн..к, гор..ц
2) кавказ..кий, брат..кий
3)наста..вать, коч..вать
4) бел..нький, ореш..к
5) врем..чко, селень..це
ОТВЕТЫ
1-  345                         6-  134                         11-345
2-   23                         7-    125                        12-134
3-   235                        8-      145                     13-24
4-   34                          9-    34                          14-45
5-      24                       10-    235                      15-24


title: Сценарий осеннего праздника "МИСС ОСЕНЬ"

extracted_text:
Сценарий осеннего праздника «МИСС ОСЕНЬ»
Выход ведущих музыка фоном.
Ведущий1. Добрый день уважаемые гости! Рады Вас приветствовать на конкурсе красоты «Мисс ОСЕНЬ – 2020, Дома творчества».
Фанфары.
Можно считать, что закончилась осень.
Дуют холодные злые ветра,
Стаи озябшие к югу уносит,
Вот и зиме наступать уж пора!
Ведущий 2:
Но, вопреки даже здравому смыслу,
Мы вслед кричим: «Осень, стой, погоди!
Конкурс осенний проводим, услышь нас,
Как веселимся и празднуем мы!»
Ведущий 1:
Сегодняшний праздник проводится в рамках I районного фестиваля «Мама Фест».
И в первую очередь хотелось бы поздравить наших любимых, дорогих, мам с прекрасным праздником «День матери»,
Пожелать Всем мамам здоровья, радости, терпения и конечно же новых побед и успехов своих детей.
И наши юные конкурсантки в будущем тоже станут мамами, ведь быть мамой – это дар данный небесами.
Но,  а пока мы только выберем  «Мисс ОСЕНЬ - 2020»
Ведущий 2:
Но не забудьте о том, что и зрители
Смогут назвать самую милую, красивую.
Ведущий 1:
А для других будут званья другие —
Об этом жюри наше скажет в конце.
Жюри — это классно, жюри — это сила,
Жюрить справедливо могут не все!
Но наше жюри самое справедливое и честное!
Ведущий 2:
Так познакомьтесь с жюри наконец-то,
Может, не в рифму представим мы их,
Но уважаем и любим, конечно.
Бурные аплодисменты для них!
(Представление жюри)
Ведущий 2:
Чтобы добиться почетного звания —
«Мисс Осень Дома творчества»,
Нужно немало потратить усилий:
Быть всех умней и, конечно, красивей,
Мягкость, изящество, такт проявить
Ну и в себя всем конечно представить.
Стоит устроить девчатам овации
Ну и, конечно, сменить декорации.
Сколько еще будет сцена пуста?
Пусть же заполнит ее красота!
(Под фоновую спокойную музыку ведущий кратко объявляет каждую из девочек, рассказывая о ее достоинствах, увлечениях и т. д.)

Ведущий 1:
Ну вот, все участницы представлены. К сожалению, не все станут победительницей. Но это уже зависит от ее величества Судьбы. Вы готовы? Желаю вам удачи!
Участницы под музыку уходят из сцены.
Ведущий 1:
Что ж, начинаем свое представленье
С конкурса, на первый взгляд, очень простого.
Оценим, как наши конкурсантки начнут выступленье —
Как презентуют себя. Вам слово!
На сцену приглашается первая участница.
1 конкурс «ВИЗИТКА»
Творческий номер
Игра со зрителями
Ведущий 2.
Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по - осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение. Ведь наш конкурс приурочен не только прощанию с осенью ну и поздравления наших мам с праздником, будьте всегда счастливыми!
Ведущий 1.
Да, да, да, ведь счастье у всех бывает разное….но одно из них это здоровые и счастливые дети. И сегодня мы провожаем осень таким прекрасным праздником.
Ведь действительно осень - это не только пора грусти и печали, это еще пора радости. Почему? Потому что осенью красиво кругом и все с нетерпением ждут встречи с самым веселым временем года – зимой. Ведь совсем скоро? Что? Правильно. Новый год!
Ведущий 2:
А пока Новый год подожди!
Внимание! Внимание!
Сейчас на сцену выходит Обаяние
Плюс Юность, Привлекательность,
Веселье и Умение, Смекалка и Оптимизм.
Пусть с Вами обязательно
Идут они всю жизнь!
Я приглашаю на сцену наших участниц!
2. Конкурс «Дефиле осеннего костюма»
Ведущий 1:
Наряды у вас красивые элегантные. Спасибо всем.
(Участницы идут по кругу, ведущие представляют участников и просят зрителей оценить выход каждой участницы аплодисментами)
Ведущий 2:
Как умеют ходить наши участницы,
Мы увидели только что здесь и сейчас.
Следующий конкурс скажет вам прямо,
Умеют ли они говорить и читать.
А еще и стихи сочинять.
Ведь мам поздравить им тоже пора.
Ведь вместе старались, готовились
Ждали праздника навернека.
3. Конкурс «Стих для мамы»
 (Необходимо из 6 слов составить четверостишие)
Ведущий 2: Какие все молодцы, мамам спасибо мы все говорим!
СПАСИБО!
Ведущий 1:
Ну, а теперь для девчат развлечение —
Отдых от трудного, так, ерунда!
Просто сейчас вы при всех нарисуете
Осень милую или грязь у пруда.
4. Конкурс «Художницы»
(Необходимо нарисовать осень, держа одной рукой длинную палку с привязанным к ее концу фломастером).
5. Конкурс «Дары осени»
6. Конкурс «Реклама на тему осень»
Ведущий 2:
Сейчас мы проверим сообразительность,
Ваш интеллект и решительность.
Викторина на тему осень.
7. Конкурс «Интеллект»
(Каждая участница вытягивает себе карточку, где записано слово, значение которого необходимо объяснить. Например: творчество, талант, муза, вдохновение, и т. д.)
Ведущий 1:
А пока наши конкурсантки задумались, вызываем группы поддержки, которые исполнят по одному куплету песни об осени.
Конкурс болельщиков
Ведущий 2:
Следующий конкурс — одно удовольствие,
Кто ж не захочет спеть в микрофон?
В зале сейчас мы попросим спокойствия,
Вы не мешайте взять верный им тон.
Конкурс «Караоке», подпеваю под + звучат всем знакомые песни.

Ведущий 1: Ну что ж зрители и болельщики молодцы, но мы не забываем про наших юных интеллектуальных красавиц. Вам слово.
(Конкурсантки объясняют значения слов)
Ведущий 2:
Посмотрим, как наши девчушки умеют отгадывать загадки.
И так, приготовились.
8. Конкурс «Загадки осени»

Ведущий 1: Молодцы все угадали, без труда, только итоги подводить нам пора.
Аплодисментами проводим наше жюри для подведения итогов.
Музыка

Ведущий 1
Ну а пока жюри подводить итоги, нам грустить никак нельзя, ведь праздник в разгаре продолжить пора.
Ведущий 2:
Предлагаем Вам с этого волшебного сундучка достать по одной бумажке.
Да, да удивились сейчас
Ведь петь нам всем частушки пара.
Осень провожаем, зимушку встречаем!!!
«Веселый перепев»
Звучит фонограмма частушек, зрители вытащили по столбику. (поют)

Ох, деревья пожелтели,
На ветру качаются.
Ох, каникулы всегда
Быстро так кончаются!

Ох, художница ты, Осень,
Научи так рисовать.
Я тогда в твоей работе
Тебе буду помогать!

Тучка глупая не знала,
Что уж осень здесь настала.
Огневой лесной наряд
Ливнем тушит час подряд.

Осень щедрая такая
Всех одарит за труды.
Мы на праздник Урожая
Принесли ее плоды.

Мы пололи сорняки,
Не боясь колючек.
Среди нас, поверьте, нет
Нежных белоручек.

А я бабушке своей
Поливала грядки.
Для здоровья всех внучат
Лучше нет зарядки!

А я летнею порой
Вел суровый очень бой
И огнём, и кулаком
С колорадским тем жуком!

У меня фигурка тонка
И высокий каблучок.
Я не буду есть котлеты,
Мне пожарьте кабачок!

Я секрет румян достала
У прабабки Фёклы -
Лучше всех румян заморских
Сок от нашей свеклы!

Мышку в клетку я поймал
И там запер крепко,
Ведь без мышки не собрать
В огороде репку.

Не болеем больше гриппом,
Не боимся сквозняка.
Все таблетки заменяет
Нам головка чеснока!

Тыкву нашу поливали
Утром, вечером и днем!
Тыква выросла большая,
И теперь мы в ней живем!

Разудалый(ая) я силач(ка) -
Гну рукой подковку!
Потому, что я жую
Каждый день морковку.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Пока жюри подводит итоги, ведущие проводят игры с залом:
• Запрещенное движение — ведущий под ритмичную музыку показывает движения, которые зрители должны повторять, но заранее обговаривает, какое движение нужно считать запрещенным. Тот, кто повторит запрещенное движение, выбывает из игры.
• Новорусские ежики — повторять за ведущим слова и движения, постоянно ускоряя темп: Раз — мобильник, два — мобильник (руку прикладывают к уху), пейджеры, пейджеры (хлопают по боку).
За рулем автомобиля — женщины, женщины («рулят»).
Все нормально, все нормально (показывают большой палец) — пальчики, пальчики (делают «козу»). Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе:
Девочки! Мальчики! (Кричат, кто громче)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Звучат фанфары!!!
Ведущий 2:
- Внимание! Внимание! Сейчас мы узнаем, кто из наших претенденток завоевал звание «МИСС ОСЕНЬ 2020г» Слово предоставляется жюри.
«Мисс Очарование»;
«Мисс Грация»;
«Мисс Вдохновение»;
«Мисс Нежность»;
«Мисс Фантазия»;
«Мисс Улыбка»;
«Мисс Элегантность»
«Мисс Шарм»

И наконец, вы поняли, что самой прекрасной, самой очаровательной, самой экстравагантной наше жюри выбрало …………….- МИСС ОСЕНЬ 2020г.

Ведущий 1: Ну вот и закончился наш праздник..
Мы поздравляем всех мам с замечательным праздником «День матери», спасибо Вам дорогие мамы, за таких прекрасных девочек, желаем вам процветания, радости, счастья, улыбок и побольше таких приятных моментов… Вам большое всем спасибо! До новых встреч!