title: Сценарий мероприятия в подготовительной группе "Зима" (день именинника)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 16 «Бригантина»
г. Трёхгорный Челябинская область

Сценарий мероприятия
в подготовительной группе

«Зима»
(день именинника)

Подготовила воспитатель

Полуэктова Наталья Михайловна

г. Трехгорный
2021
Интеграция образовательных областей: «Познание» формирование ценности картины мира, «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Коммуникабельность».

Цель:
Способствовать установлению положительных контактов между детьми через совместную игровую деятельность. Развивать у детей активное желание принимать участие в игровом развлечении.
Задачи:
Воспитывать дружеские отношения между сверстниками;
Развивать внимание и желание участвовать в игровых действиях;
Расширять словарный запас;
Принимать поставленную воспитателем задачу, действовать по правилам;
Развивать смекалку и сообразительность, логическое мышление, способствовать развитию внимания, памяти с помощью различных заданий;
Формировать умение составлять целое из отдельных частей;
Воспитывать эмоционально-образное восприятие сказок, вызвать положительный эмоциональный отклик;
Воспитывать дружеские отношения в команде при выполнении совместных заданий.

 Ведущая:
 Добрый вечер, дорогие друзья!   Мы сегодня собрались здесь, чтобы поздравить наших милых именинников, родившихся зимой, которые стали старше и умнее на целый год.

 Декабрь – первый месяц зимы. В народе его называют студень. Он землю студит, реки, и озёра льдом мостит, поля серебристым покрывалом укрывает.

 Этот праздник для детей
Мы готовили с волнением.
Тех, кто родился в декабре,
Поздравим нынче с днём рожденья!
Приглашаем занять почетные места наших именинников декабря:
Под музыку выходят именинники

ВЕДУЩАЯ:
Месяц зимний, месяц снежный,
Открывает первым год,
Вновь со снегом и морозом,
В гости к нам январь идёт.
Он на реках и озёрах –
Всюду выстроил мосты,
И одел пушистым снегом
Все деревья и кусты.

Январь – в народе просинец – морозные узоры на окнах рисует. А просинцем называют его потому, что красит он лёд в просинь – синим цветом!
Февраль гуляет во дворе,
И щиплет уши детворе,
И красит щёки докрасна.
Уйдёт февраль – придёт весна!
Февраль в народе называют снежень: он приходит с метелями да вьюгами. Это последний месяц зимы.
А нам февраль принёс веселье,
Ведь мы поздравим тех ребят,
Кто в феврале своё рожденье
Отмечает который год подряд.
Под музыку выходят именинники февраля.

Ведущая: Дорогие именинники поздравляем вас с днем рождения, который вы ждали много дней и хотим вам пожелать:
Чтоб всегда под счастливой звездою
Вас судьба по дороге вела.
В доме чтоб полноводной рекою
Жизнь спокойно и мирно текла.
Пусть Ваш дом лишь друзья посещают,
Стороной  пусть  обходят ненастья,
Вам желаем огромного счастья!

И давайте все вместе скажем им “поздравляем”.

Сегодня необычный день.
Сегодня – именины.
Я с радостью скажу всем вам:
Какие вы красивы!
А зал весь от улыбок засиял,
Глаза открыли все от удивленья.
Ну что ж, готовы вы, давайте начинать,
Наш праздник – День рожденья.
А сейчас наша гостья из Турции Мария исполнит восточный танец. Встречайте:

А сейчас испытание для наших именинников - мальчиков
КОНКУРС «ЛУЧШИЙ ВОДИТЕЛЬ»
К двум машинкам привязываем длинные нитки, а на их концах карандаши; игроки начинают наматывать нитки на карандаши. Побеждает тот, кто быстрее смотает всю нитку
А теперь испытание для девочек именинниц.
Конкурс «Завяжи шарику бантик».
Ведущая: Ребята, а какое дерево наиболее важное для нас зимой, в декабре? Ответы детей
Ведущая: Правильно, ёлочка. А какая она бывает?
Ответы детей
Под музыку «Я елка современная» в зал заходит, пританцовывая.
Ёлочка:
 Здравствуйте, ребята! Стало грустно мне в лесу, решила на праздник к вам схожу. А пришла я с короной именинника и превратить хочу я вас в сказочных героев. Над кем из именинников буду держать корону, тот превратится в сказочного персонажа, и будет показывать нам жестами, голосом, повадками этого героя, а задача зрителей отгадать, кто же это. Всем понятно задание? (Ответы детей)

Тогда начинаем! Звучит негромкая музыка.
Ёлочка, подходит к каждому имениннику и над головой держит корону именинника, а именинник в это время превращается в сказочного персонажа.
Ёлочка:
Посмотри, какое чудо,
На моей ладошке,
Опустилась ниоткуда
Маленькая крошка!
С белой вьюгой прилетела
Лёгкая пушинка.
на ладошку ко мне села
Звёздочка снежинка
Снежинка чаровница,
Танцует, веселится,
Как бабочка порхает,
Всё кружится, летает.
Возьми её в ладошку,
Приклей-ка на окошко.
Нарядная картинка –
В окошке – чудо-льдинка!.
Ведущая
Давайте праздник продолжать
дружно вместе все играть!

А сейчас поиграем в Игру «Лучшая танцевальная пара»
 Именинники и Елочка выбирают себе пару и танцуют на бумаге, постепенно её складывая.
Под музыку появляется Баба-Яга. Исполняет зажигательный танец, подходит к детям и у каждого что-то забирает из личных вещей, складывает в свою сумку.
Привет крошки!
 Ох, устали мои ножки!
Долго к вам я собиралась
 И красиво наряжалась.
Отскоблила грязь от тела,
 Платье лучшее надела.
 Вилкой волосы чесала,
 Спичкой зубы ковыряла.
Ножниц в доме не нашлось.
Ногти мне обгрызть пришлось.
Извините без приглашения
Пришла на ваш я день рожденья!
Это уж слишком! Развесилились,
Ишь, как все принарядились!

Ведущая:
Бабулечка, а ты кто такая будешь, откуда к нам пожаловала такая нарядная?

Баба-Яга:
Я красавица лесная- мисс «Фуфайка меховая».
Зиму очень не люблю
На печи лежу, храплю.
Поскорей развеселите,
Если в печку не хотите!

Ведущая:
Быстро на ноги вставайте песню дружно запевайте.

Исполняется песня «День рождение».

Баба-яга:
Ух, какие молодцы
 И танцоры и певцы,
А загадки вы отгадывать умеете.
Есть у меня тут заморочки
Из моей вонючей бочки
Кручу-верчу! Запутать хочу!
Чух-чух-мачух,
Не отгадаете не чух.
«Заморочки из бочки»
1. Как в сказках лиса обычно называла волка? (Кум).
2. Героя какой сказки все хотели съесть? (Колобка).
3. В каком городе жил Незнайка? (Цветочном).
4. У кого в дверях застрял Винни - Пух (У кролика).
5. Меньше тигра, больше кошки
Над ушами кисточки.
С виду кошка, но не верь.
Очень хитрый это зверь. (Рысь).
6. Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий.
Ест траву, кустов побеги.
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого довелось
Встретить знай что это... (Лось).
7. Какое лекарство предпочитал Карлсон? (Варенье).
8. Где спрятался седьмой козленок? (В печке).
9. Как назвали теленка друзья из Простоквашино? (Гаврюша).
10.Стоит в поле дуб. На дубе три ветки. На каждой ветке по три яблока.
Сколько всего яблок? (На дубе не растут яблоки).
Ведущая:
 Все загадки разгадали и хотим мы поиграть.
Бабка-ежка ты попробуй нас сейчас всех обогнать.
Ведущая делит детей на две команды
1команда Бабы-яги
2 команда Елочки
Игра «Самый стройный» (Пронести на голове кубик»)
Игра «Градусник» Ребята, а в какое время года мы чаще всего болеем? (Ответы детей).

Конечно зимой. А когда у нас поднимается температура, с помощью какого прибора мы определяем температуру? (Ответы детей).

Правильно, градусник. И следующий наш конкурс называется «Градусник».

Конкурс «ГРАДУСНИК»
Без помощи рук обе команды на скорость передают бутафорский градусник так, чтобы он обязательно находился под левой рукой.
Игра в снежки
Материал. Снежки бумажные (40-50 штук), корзина для снежков. На площадку, разделенную волейбольной сеткой, выходят две команды. По сигналу начинают перебрасывать снежки через сетку, стараясь, чтобы они оказались на стороне противника. После сигнала об окончании игры снежки пересчитываются. Побеждает та команда, которая перебросила больше снежков.
Оленья упряжка
Материал. Две длинные веревки для оленьей упряжки.
Игра проводится с двумя командами. Каждая команда строится в колонну по одному, так чтобы первыми были папы, у которых на плечах находится веревка- «упряжка». Первый ребенок берется за веревку, вместе с папой по сигналу бежит до флажка и возвращается. К ним присоединяется следующий ребенок, затем другой, пока к упряжке не присоединятся все дети команды.
Катание на санках
Материал. Трое санок, три мягкие игрушки.
В игре участвуют две команды. Ребенок везет на санках мягкую игрушку, объезжая кегли, и передает эстафету другому ребенку.
Уф, набегалася я,
Старушка Бабушка-Яга.
Я немножко посижу
И на деток погляжу.
Вы же для меня станцуйте
Веселый танец озорной,
Тогда верну вам ваши вещи
Иначе унесу с собой.
Дети вместе с ведущей и Елочкой встают в круг и танцуют.
Баба-Яга:
 Я ведь все-таки Яга,
Мне без пакости нельзя.
Спрятала ваш тортик.
Останетесь без угощения
 В ваш день рождения.
Ну, ладно так и быть.
Подскажу вам немножко,
Ну самую крошку.
Вот вам карта, дорогие,
Вы уже совсем большие,
Ребусы мои гадайте.
Угощенье получайте.
Дети по карте находят торт бутафорский. Баба-яга смеётся.
Под музыку «Сюрприз» Елочка с родителями выносит торты с горящими свечами, именинники загадывают желания и задувают свечи. Звучит музыка.
Баба-яга и Елочка прощаются и уходят.
Ведущая: Славно мы повеселились,
А теперь пришла пора подкрепиться, детвора!
Праздник заканчивается чаепитием.


title: Контрольная работа "Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений" (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по теме « Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений». (Ответы)
Цель:  учащиеся  распознают СПП предложения с разными видами  придаточной части; выделяют главную и придаточную части; указывают средства, различают способы связи главной и придаточной частей; определяют вид придаточной части.
Задание.1. Спишите. Расставьте  знаки препинания. Выделите части предложения (главную и придаточную, отметьте их границы). Определите тип придаточной части. Начертите схемы СПП.
Сосна, которую посадил дед, давно превратилась в могучее дерево.
Разумеется, не все обычаи хороши, есть такие, которые подчас могут использоваться во зло человеку.
Он может услышать и увидеть волшебные вещи там, где их просто никто не замечает.
Всегда, когда развивается техника, сбываются самые фантастические  мечты человечества.
Незабудки, самые скромные из цветов, поселяются всегда там, где сырая ложбинка, где овражек с ручейком.
Мудр тот человек, который до старости учится.
Докладчик горячо говорил о том, что в первую очередь надо повысить производительность труда.
Мне кажется, что скоро погода изменится.
Я начисто забыл про краски и кисти и не думал, что когда-нибудь вспомню про них.
Берегись всего  того, что не одобряется твоей совестью.
Не слушайте никогда того, кто говорит дурно  о других и хорошо о вас.
Сведение, что были получены при допросе пленного, были очень важны.
Мысль, что высказал Сергей, была опорной.
Объявление, что сообщало о субботнике, вывесили заранее.
Обоз весь день простоял у реки и тронулся с места, когда садилось солнце.
Нам незнакомая дорога, где внове каждый бугорок длиннее, кажется,  намного уже исхоженных дорог.
Всюду, куда  ни взглянешь, тянулась без конца бурая невеселая равнина.
Я был уверен, что поезд мчит меня к счастью.
Ветви деревьев казались мохнатыми и, когда набегал ветерок слегка шумели первым зеленым шумом.
Чем проще слово, тем более оно точно.
Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу.
Всякое дело надо любить, чтобы хорошо его делать.
Местное слово может обогатить  язык, только если оно образно, благозвучно и понятно.
В степи было тихо, пасмурно, несмотря на то что солнце поднялось.
В вагоне было шумно и весело, потому что ехало много молодежи.
Оттого что солнечные дни все время  перемежались с дождями, деревья в этом году умирали царственно.
В то время как она выходила из гостиной,  в передней послышался звонок.
Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
Я думал о людях, чья жизнь была связана  с этими берегами.
Мы любим дом, где любят нас.

Контрольная работа по теме « Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений». (Задание).
Цель:  учащиеся  распознают СПП предложения с разными видами  придаточной части; выделяют главную и придаточную части; указывают средства, различают способы связи главной и придаточной частей; определяют вид придаточной части.
Задание.1. Спишите. Расставьте  знаки препинания. Выделите части предложения (главную и придаточную, отметьте их границы). Определите тип придаточной части. Начертите схемы СПП
1.Сосна  которую посадил дед  давно превратилась в могучее дерево.
2.Разумеется  не все обычаи хороши  есть такие  которые подчас могут использоваться во зло человеку.
3.Он может услышать и увидеть волшебные вещи там, где их просто никто не замечает.
4.Всегда  когда развивается техника  сбываются самые фантастические  мечты человечества.
5.Незабудки  самые скромные из цветов  поселяются всегда там  где сырая ложбинка  где овражек с ручейком.
6.Мудр тот человек  который до старости учится.
7.Докладчик горячо говорил о том  что в первую очередь надо повысить производительность труда.
8.Мне кажется  что скоро погода изменится.
9.Я начисто забыл про краски и кисти и не думал  что когда-нибудь вспомню про них.
10.Берегись всего  того  что не одобряется твоей совестью.
11.Не слушайте никогда того  кто говорит дурно  о других и хорошо о вас.
12.Сведение  что были получены при допросе пленного  были очень важны.
13.Мысль  что высказал Сергей  была опорной.
14.Объявление  что сообщало о субботнике  вывесили заранее.
15.Обоз весь день простоял у реки и тронулся с места  когда садилось солнце.
16.Нам незнакомая дорога  где внове каждый бугорок длиннее  кажется   намного уже исхоженных дорог.
17.Всюду  куда  ни взглянешь  тянулась без конца бурая невеселая равнина.
18.Я был уверен  что поезд мчит меня к счастью.
19.Ветви деревьев казались мохнатыми и  когда набегал ветерок слегка шумели первым зеленым шумом.
20.Чем проще слово  тем более оно точно.
21.Широкие тени ходят по равнине  как облака по небу.
22.Всякое дело надо любить  чтобы хорошо его делать.
23.Местное слово может обогатить  язык  только если оно образно, благозвучно и понятно.
24.В степи было тихо  пасмурно  несмотря на то что солнце поднялось.
25.В вагоне было шумно и весело  потому что ехало много молодежи.
26.Оттого что солнечные дни все время  перемежались с дождями  деревья в этом году умирали царственно.
27.В то время как она выходила из гостиной   в передней послышался звонок.
28.Я не знаю  где граница меж товарищем и другом.
29.Я думал о людях  чья жизнь была связана  с этими берегами.
30.Мы любим дом  где любят нас.


title: Конспект урока "Загадки А.С. Пушкина в повести «Капитанская дочка» " 8 класс

extracted_text:
8 класс.
«Загадки А.С. Пушкина в повести
«Капитанская дочка»

Учитель русского языка и литературы: Султанова Валида Руслановна

Цели урока:

Образовательная: проверить знание текста повести «Капитанская дочка», освоение
учащимися художественного «пространства» произведения;
Развивающая: развивать творческие способности учащихся,   их устную речь,            находчивость и смекалку;   навыки самостоятельной работы с текстом, умение высказывать и аргументировать свое мнение; навыки сравнительного анализа характеров героев (Швабрина, Гринева, Пугачева, Маши Мироновой);
Воспитательные: прививать любовь к  русской литературе; интерес к историческому прошлому своей страны, воспитывать способности к нравственному выбору.
Задачи урока: формировать умение работать в группе (выслушивать мнение товарища,  обсуждать проблемы, приходить к единому мнению).

Прилагаемые медиаматериалы: компьютер, мультимедиа, презентация, аудиозапись романса.

Предварительная подготовка: Задание по рядам (Составление герба семьи Гриневых, с последующим объяснением) Инсценировка эпизодов повести.
Ход урока
Слайд № 1
«Пушкин унес
с собой великую тайну. И вот мы без него
эту тайну разгадываем…»
Ф. М. Достоевский.

(Прослушивание 1 куплета романса Ф.Глинки «Я помню чудное мгновение»)
Слайд № 2
Учитель: Мы прослушали с вами романс на стихи А.С.  Пушкина « Я помню чудное мгновение» не случайно, а для того, чтобы подчеркнуть, что наша жизнь состоит из мгновений, радостных и грустных, счастливых и печальных.

 Сегодня мы с вами попытаемся еще раз вглядеться, вслушаться в мгновения жизни героев повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»  Наша задача – разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.
Слайд № 3
Первая загадка, которую загадывает нам  автор – это  жанр произведения

- К какому жанру  относится это произведение?

Слайд № 4
- Что это? Мемуары? Повесть? Хроника? Роман?
- Дайте определение этим терминам.
(Мемуары (воспоминания)-литературное повествование участника общественной, политической, литературно-художественной жизни о событиях, свидетелем или действующим лицом которых он был.
Повесть- жанр эпического рода литературы, находится между романом и рассказом. В повести важно не столько движения сюжета, сколько разного рода описания: героев, места действия, психологического состояния человека.
Роман- жанр эпического рода литературы. Роман посвящен судьбе личности, её становлению и развитию на фоне общественной жизни, что помогает осмыслить личность как часть всего общества.
Хроника (летопись)- литературный жанр, содержащий изложение исторических событий в их временной последовательности. )
- Так к какому жанру относится «Капитанская дочка»?
(Это роман и повесть)
Вывод: О жанре произведения можно спорить; но мы видим в нём и то, и другое как в жизни.
Слайд № 5
- Вторая загадка –  это композиционные особенности произведения.
Слайд № 6
- Какие элементы композиции вам знакомы?
(Экспозиция, завязка, кульминация, развязка)
- Дайте определение этим терминам.
Экспозиция-компонент сюжета, в котором изображаются жизни персонажей перед завязкой и развитием конфликта или же обрисовывается культурно-исторический и социально-психологический фон, даются сведения о месте и времени предстоящего действия.
Завязка-событие, нарушающее равновесие исходной ситуации, выявляющее в ней противоречие, которое порождает конфликт и приводит в движение сюжет. Завязка может быть подготовлена и мотивированна в экспозиции.
Кульминация-момент наивысшего напряжения сюжетного действия, после которого оно движется к развязке.
Развязка-элемент сюжета, в котором разрешается конфликт и исчерпываются события, изображенные в произведении.
- Найдите их среди элементов развития любовного сюжета.
Слайд № 7
- На какие циклы можно разделить повесть?
(Три цикла глав:  I – V  рисуют формирование личности рассказчика до «неожиданных  происшествий»,  имевших большое влияние на всю его жизнь и приведших к  серьезным изменениям и потрясениям; VI – ХII – картины, в которых появляется Пугачев и под влиянием которого  изменяется внутренний мир рассказчика; Х II – ХIV – роль развернутого эпилога).
- Сформулируйте основную тему произведения. Какие проблемы  затрагивает Пушкин в повести?
(Основной темой повести является народное восстание. В ней ставятся и вопросы внутренней политики, столкновение дворянства и крестьян. А поскольку это не только историческая, но и семейная повесть, Пушкин поднимает проблемы, связанные с темой человеческого счастья, любви, истинного благородства.)
- Кто является повествователем повести?
- А почему Пушкин именно Гринева делает повествователем?
(Мемуарист Петр Гринев – истинный дворянин, убежденный противник насильственных потрясений – в то же время чувствовал себя обязанным рассказать правду о восстании и о его руководителе Пугачеве. Таким образом, выбор рассказчика продиктован стремлением Пушкина объективно показать развитие исторических событий.)
Слайд № 8
- Третья загадка – это  эпиграф повести
- Как вы понимаете эпиграф к повести? «Береги платье снову, а честь смолоду» Что имел в виду поэт, когда говорил о чести? Только ли верность воинской присяге?
(Каждое слово из этого эпиграфа обладает глубоким смыслом. Береги - значит храни, не теряй в течение всей жизни. Слову «честь»    в словаре Ожегова дано объяснение: «честь: 1. Достоинство, высокое общественно-моральное состояние, вызывающее общее уважение. 2. Целомудрие, непорочность. 3. Почет, уважение».
Несмотря на свою молодость, Гринев прочно усвоил совет отца. Читая повесть, видено, что понятие «честь» для Гринева стало в жизни важнее всего. Даже перед лицом смерти, когда Пугачев решал его судьбу, Гринев не спасовал).

(Эта фраза говорит о том, что человек должен беречь и ни в коем случае не терять те хорошие качества, которые заложены в нем с самого рождения, не предавать изначального стремления к добру и в жизни руководствоваться благородством и милосердием).

  - А что такое милосердие? Милосердны ли вы?
( Желание прийти на помощь из чувства человеколюбия, сострадания, помощь. На милосердие всегда отвечают мелосердием )

 - А почему сегодня многие стыдятся своих истинных чувств?
(Многие стыдятся, потому что люди стали равнодушны друг другу, мерилом ценностей человека стали деньги,  положение в обществе, в связи с этим, падает наша нравственность.  На мой взгляд, мы должны учиться быть человеком на примере добрых,  истинных проявлений чувств героев повести).
Слайд № 9
- Каким перед читателем предстает Петр Гринев?
(Петр Гринев - главный герой повести. Ему 17 лет, он русский дворянин, только что поступивший на военную службу. Одно из основных качеств Гринева – искренность. Он искренен с героями повести и с читателями. Рассказывая о своей жизни, он не стремился приукрасить ее. Гринев не был трусом. Поступки Гринева характеризуют его, как человека, способного любить. Он не злопамятен, ему не свойственно злорадство. Отличительная черта Гринева – привычка платить добром за добро, умение быть благодарным.)
Слайд № 10
          -  Известный историк В.О.Ключевский отмечал, что в «Капитанской дочке» больше истории, нежели в «Истории Пугачевского бунта».
Созданию исторического колорита во многом способствует использование устаревших слов.

- Какие слова называются устаревшими?
(Словарный состав языка связан с жизнью общества, поэтому в нем отражаются любое изменение: смена исторических эпох, форм власти, экономические преобразования. Многие слова уходят из активного употребления в связи с исчезновением понятий, явлений, которые они называли).

Слайд № 11
- Объясните,  пожалуйста,  лексическое значение  следующих слов.

Челобитье (прощение)
Фортеция (крепость)
Лазутчик (разведчик)
Напасти (беды)
Кибитка (крытая повозка)
Облучок (сиденье для кучера в повозке)
Оказия (случай)
Жаловать (награждать, дарить)
Супостат (враг)
Пенять (укорять)
Камзол (мужская одежда)
Погребец (дорожный сундучок для посуды и еды)
Слайд № 12
- Четвертая загадка – загадки образов и символов в романе
Слайд № 13
- Какие из этих символов встречаются в этом произведении?
(буря, буран; орел, ворон; сон Петра Гринева)
Слайд № 14
- Что обозначают эти образы и символы?
1. Буран в повести- это Пугачёв и народный бунт, и единственный выход бунтующего народного сознания. Как стихия, буран возник внезапно из «белого облачка» и утих, исчерпав себя.
2. Сказка старой калмычки об орле и вороне, объясняет жизненную позицию самозванца и создает вокруг него романтический и, в общем, трагический ореол.
3. Сон Петруши вводится в повесть как пророческий сон. Он предвещает развитие отношений двух персонажей: Гринева и Пугачева.
Слайд № 15
Вспомним страницы повести.
- Какой эпизод повести изображен на первой картинке?
(1. Первая встреча Гринева с Пугачевым в образе «вожатого», на фоне «мутного кружения метели»
2. Пугачев в Белогородской крепости, отдает приказ казнить всех, кто не переходит на его сторону)
-  Почему, жестоко расправившись с комендантом крепости, его женой, со всеми кто не присягнул « государю», Пугачев проявил  явную благосклонность к Гриневу?
( Мятежника в юном офицере поразили смелость, бесхитростность, прямодушие верность долгу: «рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты человек смышленый; ты сам увидел бы, что я лукавствую»)
-  Что удивило Гринева в Пугачеве? Какие новые стороны характера он увидел в самозванце?
(Гринев видит добродушие Пугачева. Он видит в нем отнюдь не кровожадного злодея, а человека умного, энергичного, сильного и незлого.)
- Что понял и чего не понял Гринев в Пугачеве и крестьянском восстании?
(Гринев не понимает смысла пугачевского восстания, не видит его цели именно для Пугачева. Гринев рассматривал народное восстание как разбойничий налет и боялся неизбежной расправы над его вожаком. Ответ Пугачева «Авось и удастся!» - передает стихийность, бесплановость движения и авантюризм крестьянского «царя» и, в то же время, говорит о его смелости, способности рисковать ради большого дела.)
(Кульминацией этого разговора стала калмыцкая сказка, которую Пугачев рассказывает «с каким-то диким вдохновением». Суть ее заключается в том, что лучше прожить короткую, но насыщенную жизнь, чем до ста лет питаться падалью. Гринев же так расценивает эту притчу: «Но жить убийством и разбоем, значит, по мне, клевать мертвечину». Этот ответ обнаруживает всю глубину пропасти между героями, показывает различие в их мировоззренческих идеалах).

Слайд № 16
- Какие эпизоды изображены здесь?
- Первая картинка? (Ссора и дуэль Гринева со Швабриным)
- Что послужило поводом к ссоре между Гриневым и Швабриным?
(Швабрин оскорбил честь и достоинство Маши)
- Какие черты характера проявляются в героях в этом эпизоде?
(Швабрин циничен, грубо относится к девушке. Гринев  – добрый, проявляет уважительное отношение и желание защитить  честь, достоинство Маши).
-  Почему Швабрин вызывает наше презрение? Есть ли в его характере хотя бы одно «светлое пятнышко»?
 ( Вспомним эпизод, когда вопреки ожиданиям Гринева, Швабрин не предал Машу)
-  Что произошло со Швабриным?
-  Жаль вам Швабрина или нет? Почему?

- Вторая картина? (Встреча Маши с Екатериной II )
-  Некоторые литературоведы усматривают в образе Маши Мироновой сходство с женами декабристов. Есть ли между ними что–то общее, на ваш взгляд?
-  Почему, по-вашему, повесть, главными героями которой являются Гринев и Пугачев, названа "Капитанская дочка”? ( Назвав повесть "Капитанская дочка”, Пушкин привлек внимание цензоров, читателей, критиков к семейной теме произведения, к любовной линии повести, и "отвлек” от "запрещенной” темы – восстания Пугачева.
Этим Пушкин содействовал появлению повести в печати. Впервые у Пушкина появилась героиня, борющаяся за счастье. И эта борьба была лишена эгоистического начала. )
- В чем Маша Миронова проявила себя как подлинная дочь своего отца?
(Она была достойной дочерью своего отца – преданного солдата и показала силу характера, спасая Гринева.)
Слайд № 17
Решите проблему, кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь» Екатерина или Пугачев?

- А для того, чтобы решить эту проблему,  давайте вспомним 2 эпизода:

 Инсценирование I сцены) «Освобождение Гринёвым и Пугачёвым Маши Мироновой
 « Сердце моё заныло …. до …Дай вам Бог любовь да совет!»

 (Инсценирование II сцены) «Встреча Маши Мироновой с Екатериной II»
     «Вдруг белая собачка английской породы залаяла» до «Я надеюсь, что вы …)

- Так кто же больше заслуживает характеристики «великодушный государь»?   Похожи ли эти эпизоды?
(Да, Гринев говорит Пугачеву о сироте,  которую обижают. В этих 2-х сценах герои просят государя (государыню) о спасении любимых. «Государь - в одном случае самозванец, в другом «маска» Всесильная императрица тоже не называет своего настоящего имени. Значит,   в этой и другой сцене общим является и обман)
Слайд № 18
Вывод: такой характеристики больше заслуживает Пугачев, т.к , узнав, что Маша -дочь Миронова, он отпускает ее с Гриневым и желает им счастья.
Щадит офицера, и помогает ему в освобождении дочери врага, которого он убил.
А императрица свое милосердие связывает,  прежде всего с Марьей Ивановной,  как с дочерью капитана, погибшего за царский престол.
Простила, в сущности, невинного человека.
Слайд № 19
- Среди предложенных на слайде слов, с помощью которых описывают обычно характеры людей, выберите те, которые относятся к Швабрину, Гриневу, Пугачеву и запишите их на контрольныхлистах.
(Самостоятельная работа на контрольных листах)
- Обменяйтесь листами и сделайте взаимопроверку.
Слайд № 20
- А теперь проверьте  по слайду, правильно ли проверили вашу работу
Слайд № 21
-На дом вам было задано задание по рядам изобразить герб дома Гриневых, учитывая нравственные уроки, которые преподнесла ему жизнь и  объяснить свой выбор.

Слайд № 22                        Кто есть кто?
- Поднимите карточку с именем героя, о котором я говорю.
Кто из героев говорит эти пословицы?
Береги платье слову, а честь смолоду. (Отец Гринева).
Лошади чужие, хомут не свой, погоняй не стой. (Савельич).
Зашёл к куме, да засел в тюрьме. (Пугачев).
Поп в гостях, черти на погосте. (Пугачев).
Утро вечера мудренее. (Пугачев).
Будет дождик – будут и грибки, будут грибки – будет и кузов. (Пугачев).
Худой мир лучше доброй ссоры. (Иван Игнатьич).
Господь не выдаст, свинья не съест. (Пугачев).
Конь о четырёх ногах, да спотыкается. (Савельич).
 Казнить так казнить, миловать так миловать. (Пугачев).
С лихой собакой хоть шерсти клок. (Савельич).
Кто ни поп, тот батька. (Пугачев).
Чьи это слова?
 « Молчи, хрыч! Ты, верно, пьян, пошел спать и уложи меня!» (П.Гринев)
«Это необходимо для нашего брата служивого. В походе приедешь в местечко – чем прикажешь заняться? Поневоле пойдешь в трактир.» (Зурин)
«Сторона мне знакомая, слава богу исхожена и изъезжена вдоль и поперек» (Пугачев)
«Каков мошенник! Что смеет нам ещё нам предлагать! Выйти ему навстречу и положить к ногам его знамёна». ( Комендантша).
Чей это портрет?
Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. На нём был оборванный армяк и татарские шаровары. (Пугачёв).
Лицо её, полное и румяное выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и лёгкая улыбка имели прелестно неизъяснимую. (Екатерина 2).
Молодой офицер невысокого роста, с лицом смуглым и отменно не красивым, но чрезвычайно живым. (Швабрин).
Старик бодрый, высокого роста, в колпаке и китайчатом халате. (Комендант).
Он сидел под образами, в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась… (Пугачев).
Слайд № 23 , 24                      Какая жизнь такие песни
Народной песне отведена значительная роль в романе.

 - Послушайте фрагмент следующих народных песен: «Степь да степь кругом», «Не шуми,  мати зеленая дубравушка» И ответьте на вопросы.
Слайд № 25
- Какую из песен Пугачев назвал своей любимой?
(«Не шуми, мати зеленая дубравушка...»)
-  Какое впечатление произвела эта песня на Гринева?
(невозможно рассказать, какое действие произвела на меня эта простонародная песня про виселицу, распеваемая людьми, обреченными  виселице. Их грозные лица, стройные голоса, унылое выражение, которое придавали они словам и без того выразительным, - все потрясло меня каким-то пиитическим ужасом»)
 -  В каком еще Пушкинском произведении герои поют эту же самую песню?
       (В романе «Дубровский» в разбойничьем лагере эту песню поёт караульщик)
Слайд № 26                            Рефлексия
- Какие уроки высокой нравственности дает читателю «Капитанская дочка»?   Почему произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь читается с неослабевающим интересом?
(Повесть преподносит нам нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести.)
- Итак, ребята, роман Пушкина внешне прост – как наша жизнь. Пушкин помогает понять за внешним, бытовым лицом жизни – человечную, мудрую суть происходящих событий, разгадать жизненные загадки.
 - Какие же загадки мы пытались сегодня разгадать?
(Загадки жанра произведения, характера героев: Маши Мироновой, Пугачева, Гринева; учились отличать истинное великодушие от показного, учились видеть настоящую красоту за внешней простотой.)
Слайд № 27
Вывод: Таким образом, загадки романа – это загадки жизни, которую Пушкин учит нас видеть и понимать.
Слайд № 28                                      Домашняя работа
(Выполнить тестовую работу в форме ЕГЭ)


Презентация "Признаки делимости на 2, 5, 10" 6 класс


Презентация по теме "Изобретения человечества - лишь плагиат у природы"


Презентация к проекту "Приёмы быстрого счёта"


title: Презентация по английскому языку "Множественное число существительных" 4 класс

extracted_text:
4 класс« Множественное число существительных»

Основной способ образования множественного числа существительных
1. Прибавление к сущ. окончания –s
A cat - cats

Основной способ образования множественного числа существительных
2. Прибавление к сущ. окончания –es, если сущ. оканчивается на –s, -ss, -x, -o, -ch, -sh:
A fox – 2 foxes
A dish- 4 dishes

Чтение окончаний –s(es)
3. Существительные   на   -y
1) a  puppy – puppies

2) a toy - toys
4. Существительные на   - f
a wolf - wolves
Исключения
a child – children

a man – men

a woman – women

a snowman - snowmen

a mouse – mice

a tooth - teeth

a foot – feet

a fish – fish

 a sheep - sheep


title: Классный час "Доброта, вежливость, дружба" для детей

extracted_text:
                                                        Классный  час
на тему «Доброта, вежливость, дружба»
Цель:
– углубить представление детей об общечеловеческих ценностях;
– формировать положительную оценку таких качеств, как бескорыстие, порядочность, доброта, дружба;
– воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству.
– коррекция памяти на основе упражнений;
Словарные слова: доброта, дружба.
Оборудование: круг с надписью - друг, для составления цветка «ДРУЖБЫ»- лепестки цветка, памятки – «законы дружбы», конверты с пословицами, музыкальный центр.
Ход занятия:
Организационный момент
Добрый день ребята! Что- то вы вяло отвечаете? Давайте поздороваемся еще раз. Какие вы молодцы, дружно поздоровались. Ребята, посмотрите за партами нет стульчиков. Как же нам быть, кому предложить присесть на них?
Девочкам, девочки присаживайтесь, пожалуйста.
Введение в тему
Ребята, сегодня мы затронем одну из самых важных тем доброта и дружба. Человек – это существо общественное. Он не может жить без других людей. Все мы живем в обществе, среди людей. С одним учимся, с другим  отдыхаем, с третьими – встречаемся в кружке, секции. Мы связаны совместной деятельностью (занятием). И если нас объединяют общие интересы, общее дело, симпатия друг другу, то можно нас назвать товарищами. А высшая степень товарищество – это дружба. Сегодня мы будем говорить о том, что такое доброта и настоящая дружба и что она дает человеку.
Основная часть.
Тема нашего занятия сегодня: «Поговорим о доброте и дружбе». Ребята, посмотрите какие замечательные слова: «Твоя доброта, улыбка твоя».
Доброта…Что означает это слово? (высказывание детей) Это все хорошее, доброе, красивое, теплое. Доброта – это все положительное, полезное. Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Доброта – это солнышко, которое согревает душу человека. Какого человека можно назвать добрым? (высказывание людей) Добрый человек это тот, кто любит людей, животных, который готов в трудную минуту прийти на помощь.
– Добрый человек любит природу и бережет ее.
– Добрый человек любит птиц и помогает им выжить в зимнюю стужу.
– Добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в обращении с друзьями и взрослыми.
– Добрый человек всегда улыбается и дарит свою улыбку окружающим людям.
Сейчас мы проведем игру. Игра называется «ИСКРЕННОСТЬ».
Цель: способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать.
Ход: на столе листочки с разными надписями (аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный, преданный, веселый, заботливый).
Первый участник подходит к столу, берет один листок, читает и называет того участника, о котором можно так сказать, и передает ему листок. Затем кому был дан листок, читает следующий листок.
Вывод: всем людям нужно ценить и подчеркивать достоинства окружающих. Когда мы говорим комплементы, люди становятся добрее, нежнее, отзывчивее.
– Ребята, а что такое дружба?
– Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность, привязанность друг друга, основанные на взаимном доверии, преданности.
– Дружба – это когда, в трудную минуту друзья помогают друг другу, дружат искренне, берегут дружеские отношения, относятся к друзьям с уважением, поддерживают друг друга.
– Как вы думаете, с чего начинается дружба?
С улыбки. Давайте улыбаться друг другу. Дружба должна быть светлой и радостной. Друзья всегда должны улыбаться и радоваться.
Разбор ситуаций. Диалогов друзей.
Сейчас мы рассмотрим две ситуации, в которых участвуют двое друзей.
Посмотрите внимательно и послушайте, как ведут себя ребята в разных ситуациях и дайте оценку их поступкам.
Ситуация первая. Знакомьтесь Дильназ и Динара.
К доске выходят две ученицы.
Дильназ уже два часа делает уроки, и тут к ней приходит  ее подруга Динара.
Динара: – Гулять пойдешь?
Дильназ: – Да я еще задачу по математике не решила. Никак не получается!
                  Ещё и сочинение по русскому писать.
Динара: – Да не переживай! Я всё решила, как всегда, дам списать!
Дильназ: – О! Ес! Ты настоящая подруга.
Как вы считаете, можно ли назвать Динару настоящей подругой? Как вы бы поступили на месте Динары? (ответы детей).
– Динара настоящая подруга. Она не жадная, дает списывать.
– Динару нельзя назвать настоящей подругой, она думает  только о своих интересах.
– Я бы сделал так: зашел бы к Дильназ, помог бы ей все решить, чтобы она сама во всем разобралась. А потом с чистым сердцем пошел бы с ней гулять.
Вывод: Настоящий друг думает не о своих интересах, а о том, как помочь товарищу.
Ситуация вторая. В ней участвуют Николай и Дамир.
Насамостоятельной по математике Николай обнаружил, что в авторучке закончились чернила.
Николай: – Ой, чернила закончились!
Дамир: – А у меня запасная ручка есть.
Николай: – Будь другом, дай, а то мне Татьяна Николаевна пару влепит!
Дамир:– А, что ты мне за это дашь?
Николай: – Ну денег дам, сколько ручка стоит?
Дамир: – Да зачем мне твои копейки? Будешь за меня всю неделю дежурить!
Николай: – да ладно, давай уж!
Как вы считаете, Дамир поступил, как настоящий друг? Как бы вы поступили на его месте? (ответы детей).
– Он выручил Николая, но про себя не забыл.
– Если бы Дамир был настоящим другом, он дал бы ручку просто так и ничего бы за это е требовал.
 – Дамира нельзя назвать другом, он жадный, из всякой мелочи хочет получить выгоду.
– Я не хотел бы иметь такого друга как Дамир. Он воспользовался тем, что Николай оказался в безвыходной ситуации.
– Я бы дал другу ручку просто так, а потом бы Николай меня выручил – так поступают настоящие друзья.
Вывод: настоящий друг должен быть бескорыстным, он не должен искать для себя выгоду. И ещё есть ребят большой секрет дружбы – помогай всем, кто нуждается в помощи, и у тебя будет много друзей, о хороших друзьях говорить всегда приятно.

Наверное, поэтому  многие поэты пишут стихи о дружбе  (Анжела читает стих).
Вы все знаете много пословиц о доброте, предлагаю их вспомнить. Я буду произносить начало пословицы, а вы – её продолжение.
Нет друга, так ищи (а найдешь, так береги).
Друзья познаются (в беде).
Крепкую дружбу (и топором не разрубишь).
Дружба и братство (дороже любого богатства).
Старый друг (лучше новых двух).
Дружба в делах (помощница).
Дружба как стекло (разобьешь – не сложишь).
Дружбу помни (а зло забывай).
Новых друзей наживаю (а старых не забываю).
Ну, а теперь попробуем ответить на вопрос, кого можно назвать настоящим другом. (ответы детей)
–  Настоящий друг – тот, кто тебя уважает, кто помогает в трудную минуту.
– Настоящий друг  тот, что не льстит тебе, а говорит только правду о твоих недостатках.
– Настоящий друг – тот, кто помогает бескорыстно.
– Настоящий друг – тот, кому ты доверяешь, с кем можешь быть откровенным.
– Настоящий друг – тот, кто умеет хранить тайны.
Интерактивная беседа «Друзья и товарищи».
Как вы думаете, ребята, много ли должно быть у человека настоящих друзей?
Действительно, настоящих, близких друзей немного. Но  мы живем среди людей, и должны строить отношения в нашем коллективе. Какие отношения должны быть в нашей группе. (ответы детей)
– Отношения в группе должны быть: дружескими, товарищескими, доброжелательными, теплыми, добрыми, ласковыми.
Правильно ребята отношения в группе должны быть дружескими, товарищескими. И от этого зависит успех любого дела и намного будет легче жить и интересней учится.
Деловая игра: «Учимся сотрудничать».
Мы сейчас разделимся на 2 группы. Я прошу вас вытащить из коробки кружочек. Те дети, у кого оказались кружки одинакового цвета собираются в одну команду. Каждой команде надо собрать аппликацию. Готовы? Начали.
А теперь у меня два вопроса к командам. Довольны ли вы результатом? Что вам мешало работать? (ответы детей)
– Работой довольны, вместе работать здорово, весело и интересно.
– Могло получиться лучше. Но не было согласованности, сотрудничества.
– Не понравилось работать в этом составе, все критиковали друг друга, ссорились, ругались.
– Плохо работали, кто – то хотел сделать все сам.
Составление цветка «Дружбы» из качеств настоящего друга.
Настоящий друг должен обладать определенными качествами характера. Я вам буду предлагать, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки. Из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок «Дружбы» . У меня сердцевина цветка. У вас на столе лежат лепестки с надписью, прочитайте, что там написано. Если качество подходит настоящему другу, выходите и прикрепите лепесток к доске.
Честность.
Враньё.
Доброта.
Верность.
Грубость.
Взаимовыручка.
Предательство.
Драчливость.
Справедливость.
Задиристость.
Ответственность.
Сострадание.
Посмотрите, ребята, из хороших качеств настоящего друга получился настоящий цветок дружбы – вам нравится?
Давайте, ещё раз повторим качества настоящего друга?
Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только изнутри, но и внешне.
Определение «Закон дружбы»
Всё в мире существует по правилам и законам. Есть законы и для дружбы. Сейчас мы познакомимся с ними. И если вы согласны, мы их примем, и будем выполнять.
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ:
У вас у каждого на столе лежит лист, где прописаны законы дружбы. Сейчас мы их прочитаем.
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что – то плохое.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
Не обманывай друга.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
Не предавай своего друга.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
Вы согласны с этими законами? (ответы детей)
Принимаем?  (Да)
Эти законны мы поместим в наш уголок, будем постоянно повторять и надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относится друг другу, будете стараться выполнять законы дружбы.
Подведение итогов.
Наш сегодняшний разговор о дружбе закончен. Мы его обязательно продолжим. Что нового вы узнали сегодня? Чему научились? О чем задумались? Какие чувства возникли у вас во время занятия?
Примерные ответы детей:
Узнали, что такое настоящий друг и как выбирать друзей.
Научились  работать в команде, в коллективе, поддерживать друг друга.
Задумался о том, какой я друг.
Пожалел о том, что у меня ещё нет настоящего друга.
Почувствовал радость, что у меня есть настоящие друзья.
   - Ребята, я очень рада, что вам понятны эти слова. Я передаю свое теплое дружеское отношение всем вам: сначала Виталию, от Витали – Анжеле, Оксане, …(называю по очереди всех детей). Я чувствую, как мне передается ваше доброжелательное отношение. Сегодня мы забыли все свои обиды и стали настоящими друзьями.
Хочется пожелать вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
На этом наше занятие закончено.

Солтүстік-Қазақстан облысы Айыртау
ауданының қиын өмірлік жағдайдағы балаларды қолдау орталығы

Центр поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
Айыртауского района Северо - Казахстанской области

Классный час на тему:
«Доброта, вежливость, дружба»

Подготовила воспитатель: Найманбаева Д.Б.

2021 ж.


title: Спортивный праздник, посвященный Дню Защитника Отечества 2 класс

extracted_text:
Спортивный праздник, посвященный Дню Защитника Отечества.
Цель: Пропаганда здорового образа жизни. Воспитание у детей чувства уважения к Российской армии, любви к Родине. Создать в зале атмосферу веселья, доброжелательности, потребность коллективного общения, дружеского состязания и удовольствия.
Задачи:
Способствовать психологическому сближению детей, развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи.
Развивать выдержку, выносливость, воображение, кругозор.
Воспитывать соревновательные качества, чувство взаимовыручки, поддержки.
Обеспечить высокую двигательную активность детей.
Место проведения: спортивный зал.
Участники соревнований: ученики начальных классов.
Команды входят в спортивный зал под музыкальное сопровождение, останавливаются в центре зала.
Ведущий.
– Здравствуйте ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Сегодня мы празднуем День защитника Отечества. Слово «Отечество» того же корня, что и слово «отец», «отчизна», «отчий дом». Отечество – это наша страна, наша Родина.
Пройдет немного времени, наши мальчишки подрастут и займут место тех, кто стоит на стаже нашей Родины.
И сегодня этот праздник мы проведем как игру. В нашей игре будут участвовать мальчики и девочки. Это для того, чтобы и девочкам было понятно, как тяжело приходится солдатам на военной службе. Итак, добро пожаловать в “Школу молодого бойца!”
Представление команды: название, девиз, рапорт.

Ведущий: А вот наблюдать за учениями будет авторитетное жюри. ( Представление жюри : ……………………………………………………………………… ……..)
Ведущий: Пусть жюри весь ход ученья
Без промашки проследит,
Кто окажется дружнее,
Тот в ученье победит!
Готовы соревноваться?
Дети: Да!
Ведущий: Чтобы нести службу с честью, нужно готовиться к этому с детства. Представьте себе, что вы служите в армии и в вашей части объявили ученья!!! Ваша задача как можно быстрее надеть каску на голову.
1-я эстафета “Боевая тревога” (бег с касками на голове).
Первый ребенок надевает каску, бежит «змейкой» между кеглями до ориентира и возвращается назад. Следующий ребенок выполняет то же самое и т. д.
2-я эстафета. « Преодоление болота»
Ведущий: Итак, наша пехота получила приказ: преодолеть болото. Каждая команда получает по две дощечки (30х30 см). По хлопку один игрок бросает перед собой две дощечки. Перескочив с одной на другую, он наклоняется, поднимает с пола первую дощечку и бросает ее перед собой и т.д. Так, выкладывая дорогу, нужно дойти до определенного места. Оттуда, взяв в руки обе дощечки, бегом назад. Следующий игрок повторяет те же действия и т.д. Побеждает та команда, которая быстрее и без ошибок справится с заданием.
Ведущий: Для начала очень даже неплохо! Молодцы!
Меткий глаз – залог успеха,
Скажет нам солдат любой,
Чтоб желанная победа
Завершила правый бой!

3-я эстафета “Снайперы”.
Нужно проползти через тоннель (скакалку), взять мяч (мешочки с песком) и забросить в корзину, которая стоит на расстоянии 1,5–2 м. От тоннеля ребенок возвращается к команде.
Ведущий: Нести службу нелегко. Солдаты должны быть сильными, выносливыми.
4-я эстафета «Перетягивание каната »
Ведущий: Ребята, сегодня вы тренируетесь, как настоящие бойцы!
Ведущий: Хороший боец славится не только тем, что он знает и умеет, но также тем, что всегда готов прийти на помощь товарищу. Не зря армейская мудрость гласит: “Сам погибай, а товарища выручай!”
5-я эстафета “Взаимовыручка”
Встают по два человека, две ноги связываются, команда, быстрее проделавшая весь путь, побеждает.
6-я эстафета «Собери слово»
У ведущего два конверта, в них буквы. Капитаны команд подходят и берут конверты. По хлопку вынимают из конверта буквы и составляют слово, лишних букв нет. Побеждает тот капитан, который быстрее справится с заданием.
(В первом конверте буквы т, о, л, д, с, а, во втором –п, е, б,о,д,а (Получаются слова: «солдат», «победа»)
Ведущий: Занятия в школе молодого бойца подошли к концу.
Подведение итогов игры и награждение победителей.
Ведущий: Пусть не все получилось сразу, но можно с уверенностью сказать: наши будущие бойцы достойно справились с трудным испытанием. Благодарю за службу!
В ознаменование успешного завершения воинских учений в школе молодого бойца приказываю наградить весь личный состав заслуженными наградами.
Выражаю благодарность всем родителям, дедушкам и братьям, оказавшим помощь и поддержку.


title: Презентация "Кларнет"

extracted_text:
КЛАРНЕТ
Кларнет – это инструмент чрезвычайно многогранный. Его можно услышать в духовых, камерных и симфонических оркестрах с успехом выступает и как соло-инструмент – для него написано большое количество произведений не только композиторами XVIII–XX вв., но и нашими современниками. Звучание кларнета богато различными красками. Он может звучать тихо, чуть слышно, а может запеть в полный голос, удивляя своей яркостью и насыщенностью. Все это позволяет выражать самые разные эмоции и передавать самые тонкие нюансы чувств. Кларнет принадлежит к группе язычковых (тростевых) инструментов, звук которых образуется в результате колебания воздуха, заключенного в инструменте, при вибрации одинарного язычка (трости). Лучшие материалы для изготовления корпуса кларнета используют твердые породы дерева (гренедиль, самшит и др.) хотя с недавнего времени применяются такие материалы как эбонит и различные пластмассы. Мундштуки кларнетов отличаются наибольшим разнообразием материалов, применяемых при их изготовлении: наряду с деревянными и широко распространенными каучуковыми (эбонитовыми) всречаються и стеклянные. Трости вытачиваются из кеныша растущего во влажных субтропиках (вызревает также на юге нашей станы).
ИСТОРИИ
Кларнет был изобретен на рубеже XVII –  XVIII столетия музыкальным мастером Иоганна Христофора Деннера (1655 – 1707) из Нюрнберга. Он усовершенствовал конструкцию шалюемо F (строй Фа мажор). Основными новшествами явились мундштук с тростниковой тростью и клапан на задней стороне инструмента, позволивший расширить диапазон звучания и обрести верхний регистр. Этот инструмент стоя С (до мажор) имел диапазон почти в три октавы. Свое название “ Clarinetto ” инструмент получил от трубы той эпохи, которая называлась “ Clarino “ от латинского  Claris и отмечалось ясным, светлым тембром “ Ясный ”. Дело Иоганна Христофора Деннера продолжил его сын Якоб Деннер он удлинил трубку инструмента, добавил третий клапан и раструб. Трех клапанный кларнет был распространен в Германии, Англии, Франции, Голландии на нем играли в придворных капеллах и камерных ансамблях. Среди первых композиторов использовавших кларнет в своих сочинениях были А. Вивальби, Г. Ф. Гендаль.
                      КОНСТРУКЦИЯ КЛАРНЕТА
Современный кларнет – это разборная трубка из пяти частей: (мундштука, бочонка, верхнего и нижнего колен и раструба).
Мундштук
Мундштук, (с тростью и креплением) предназначен для звукоизвлечения. Внешне напоминает птичий клюв. Вместе с прикрепленной к нему при помощи лигатуры тростью он является главной звукообразующей частью кларнета. И имеет большое значения для качества звука.  Воздух, вдуваемым исполнителем, через отверстие на тыльной стороне мундштука попадает на трость, заставляя ее вибрировать; при этом отверстие в мундштуке непрерывно то открывается, то закрывается. Таким образом, формируется звук. Мундштуки изготавливают в настоящее время из гренадильного черного дерева. И серебряной накладкой для трости и зубов во избежание его порчи
Бочонок
Бочонок служит для дополнительной настройки инструмента. Это маленькая трубка, соединяющая мундштук с основной частью кларнета. Отвечает за мелкую подстройку инструмента: слегка выдвинув его из верхнего колена или, наоборот, максимально задвинув в него, вы можете варьировать строй кларнета в пределах четверти тона. Бочонки могут быть разной длины, что также влияет на характеристики звука.
Верхний и нижний колен
Верхний и нижний колен является основной монтажа клапанно-рычажного механизма. На них имеются отверстия и сложный клапанно-кольцевой механизм. Манипулируя ими, можно извлекать необходимые ноты. Пальцами закрываются лишь семь отверстий (шесть – на лицевой стороне, одно – на тыльной), все остальные – при помощи клапанов (в среднем их 18–20, однако от модели к модели это количество может варьироваться). На верхнем колене клапаны и отверстия расположены слева, и управляет ими исполнитель посредством пальцев левой руки; на нижнем колене, которое немного больше верхнего, клапаны и отверстия, наоборот, расположены справа и, соответственно, управляются пальцами правой руки. На тыльной стороне нижнего колена также имеется подставка под большой палец, при помощи которой исполнитель поддерживает инструмент во время игры.
И раструба, который служит резонатором (усилитель звука). Он имеет форму воронки и позволяет исполнителю не только брать очень низкие ноты, но и более точно их интонировать. В больших разновидностях кларнетов раструб может иметь изгиб.
Которые соединены между собой пробковыми вставками, смазываемыми специальной мазью. Изредка встречаются цельные кларнеты и кларнеты, состоящие из двух частей.
    Раструб
СИСТЕМЫ КЛАРНЕТА
Кларнет – очень распространенный инструмент, невозможно представить себе симфоническую музыку без участия кларнетов. Кларнет широко используется в джазе, а также как сольный инструмент в огромном разнообразии жанров. Наиболее важное различие кларнетов высокого строя – это различные системы механики клапанов. Самые распространенные системы – французская или система Бёма и немецкая. Можно так же услышать наименование - система Элера или Австрийская система, так или иначе, это немного усовершенствованная традиционная немецкая система.
Немецкая система является производной от традиционной исторической аппликатуры. По сути, современный немецкий кларнет имеет такую же основу, как и 5-ти клапанный кларнет, на котором играли во времена Моцарта. Эта база была усовершенствована. Первые инновации произвел известный немецкий кларнетист и композитор Иван Мюллер. Он усовершенствовал традиционный кларнет, изменил положение звуковых отверстий, он сделал 13 герметичных клапанов, придумал вилочный клапан для b и f тонов, а войлочные подушки заменил на кожаные. Дальнейший важнейший вклад в усовершенствование кларнета внес немецкий кларнетист и мастер Оскар Элер. Мастер увеличил количество клапанов до 28, без усложнения аппликатуры. Новая механика Элера была оснащена вилкой B/F соединенной роликом на нижнем колене. Кларнеты с механикой системы Элера были эталоном, до изобретения так называемой системы Бёма в конце 19 века.
Французская Система Бёма была основана на революционных разработках для флейты немецкого флейтиста и мастера Теобальда Бёма. Внедрил эти новации в конструкции кларнета французский кларнетист и композитор Гиацинт Элеонор Клозе. Применив систему кольцевых клапанов для кларнета, Клозе улучшил интонирование и расширил тональный диапазон инструмента. Вилочный рычаг Элера Клозе разбил на b, f и h и fis для управления мизинцем, что и является фундаментальным отличием от немецких кларнетов Элера. Новая механика позволила играть более бегло и виртуозно. Кроме этого французский кларнет оснастился более широким мундштуком и более длинными коническими отверстиями, что сделало звук более острым, гибким и богатым обертонами. В конце 19 века система Бёма стала стандартом для французских производителей кларнетов.
РАЗНОВИДНОСТИ КЛАРНЕТОВ
За время эволюции у кларнета появилось довольно большое семейство. В разное время было сконструировано почти 20 разновидностей, многие из них не нашли должного применения, но некоторые активно применяются и по сей день.
Стоит в первую очередь выделить двух самых важных представителей, это кларнеты в строе B и A, их еще называют большими или кларнетами-сопрано. Кроме этих основных инструментов следует также обратить внимание на другие виды кларнета. Классифицируются они следующим образом, от самого высоко звучащего и к наиболее низкому.
Сопранино, (строй - F, G, As) - используется редко.
Кларнет малый (пикколо), строй Es - выделяется пронзительным звучанием. Его резкий и крикливый тембр пикколо нередко востребован в сочинениях композиторов: Г. Берлиоза,                    Р. Вагнера, Н. Римского-Корсакова ,Д. Шостаковича, Р. Штрауса.
Кларнет "С", строй: C - в настоящее время применяется в учебных целях.
Бассет, строй: A, B – его мы можем услышать в опере «Волшебная флейта» В. А. Моцарта, но в нынешнее время потребляется редко.
Бассетгорн - строй: A, Es, F, G - кларнет альтового регистра. Он по размеру немного превосходит сопрановый кларнет, звук - уравновешенный и величавый.  По звуковым характеристикам располагается между обычным и басовым кларнетом. Сейчас применяется в ансамблевой музыке.
Альтовый и контральтовый - применяются для исполнения старинной музыки.
Бас-кларнет, строй - B. Самый большой представитель кларнетового семейства, имеющий два вида: французской и немецкой системы. Имеет своеобразную форму, напоминающую курительную трубку: мундштук посаженный на выгнутый шпиль и загнутый наверх раструб. Бас-кларнет прочно вошел в большой симфонический оркестр, где главная функция, которую он выполняет, усиление басовой линии. Композиторы порой доверяют ему сольные моменты, когда надо изобразить эпизод тревожного, драматического характера. Иногда выступает как сольный инструмент.
Контрабасовый кларнет, строй: B, A - звук наиболее насыщенный и монументальный. Диапазон включает звуки, которые на октаву ниже, чем у басового – кларнета, длина его около 3 метров. Находит применение в ансамблевой музыке.
НЕОБХОДИМЫЕ ДОПОЛНЕНИЯ
Чтобы начать играть на кларнете, вам не обойтись без мундштука и трости. Но для комфортной игры и отличного звучания инструмента стоит задуматься об аксессуарах. Так, для удобства удержания кларнета вам понадобится ремень. Он надевается на шею, тем самым освобождая руки. Для транспортировки будет весьма кстати кейс или даже чехол-рюкзак. Кроме того, вам могут понадобиться: футляр для хранения тростей, защитный колпачок на мундштук и подушечки на клапана.  И, конечно же, не стоит забывать о средствах ухода. Инструмент следует регулярно чистить (причем не только снаружи, но и изнутри – при помощи шомпола); смазывать специальными маслами механику и внутреннюю поверхность.
Изучайте свой инструмент, ухаживайте за ним, и он ответит вам взаимностью!


title: План-конспект урока "Округление чисел" 6 класс

extracted_text:
План-конспект урока по теме "Округление чисел"
Кошелева Татьяна Владимировна, учитель математики
Разделы: Математика

Цель. Создать условия, в которых учащиеся могли бы самостоятельно планировать и анализировать собственные действия, реально оценивать свои возможности и знания, а также пути их совершенствования.
Задачи:
Вырабатывать практические навыки, опираясь на реальные достижения учащихся.
Ликвидировать пробелы учащихся с перспективой перехода на более высокий уровень.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок самостоятельных работ.
Методы обучения: коммуникативный, наглядный, практический, словесный.
Принципы обучения: наглядности, сознательности, развитие учебной деятельности.
Форма работы на уроке: самостоятельная работа, работа в парах, фронтальная работа, взаимоконтроль.
Оборудование: диск с материалами урока, рабочий лист (каждому учащемуся), тетрадь № 2 с вклеенным листочком с домашней работой, сигнальные карточки (с цифрами 1, 2, 3, 4; каждому учащемуся).
Организационный момент. (1–2 мин)
Распределить детей таким образом, что бы они седели в парах.
Проверка домашнего задания. (3–5 мин)
Домашним заданием был № 1270, № 1277 (а). № 1277 (а) – слайд 1, № 1270 (а) – слайд 2, № 1277 (б) – слайд 3. Проверка домашнего задания проходит самопроверкой, проходит постепенно в 3 этапа. На каждом слайде часть домашнего задания. Каждый сам выставляет себе оценку. По системе: нет ошибок – оценка пять. Одна ошибка – оценка четыре; две, три ошибки – оценка три; более ошибок – оценка два. Тетрадь сдается на проверку, далее идет работа в рабочем листе.
Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Устная работа (5–8 мин)
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Данная таблица начерчена на доске, задание “Выполните действия с десятичными
дробями”.
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 4
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 5
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 6
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Закрепление (17–20 мин)
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 7, Приложение 8
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 9
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 10
Физкультминутка (7–2 мин)
(К доске выходит физорг класса, начинает проговаривать слова и выполнять упражнения, остальные повторяют за ним.)
Вышел раз гусак на кладку,
Приготовился к зарядке,
Повернулся влево, вправо,
Наклонился взад, вперед,
Перевел немного дух
И с разбегу в воду – плюх.
А утяточки на кладке
Рассуждают: “Так, так, так, –
Физкультурник наш гусак”.
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 11
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 12
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
 В это время за компьютером работает один из учащихся, остальные на месте. Учащийся выбирает каждому примеру правильный ответ и придает им один и тот же цвет.
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Выполненная работа Миши проецируется на экран.
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Приложение 13
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Таблица 4 рабочего листа проверяется, ошибки систематизируются учителем, для анализа и исправления на следующем уроке.
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Домашнее задание (1–2 мин)
Обязательная часть: округлите данное число 5394, 50824 до Сотен, Десятых, Целого, Сотых, Десятков, Тысячных, Единиц, Тысяч, Десятитысячных. Дополнительная часть, составить самостоятельную работу из 5 примеров на округление, с ответами.
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу
Подведение итогов урока. (3–4 мин)
Приложение 14–19
 развернуть таблицу
 развернуть таблицу


Презентация "Земная кора-верхняя часть литосферы" 5 класс


title: Сценарий праздничного концерта, посвященного дню защиты детей

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА,
ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ «Созвездие талантов»
Звучит музыка. Выходят дети (дети с игрушками в руках) Фон у моей России. Слайд1
Мы встречаем праздник лета,
Праздник солнца, праздник света.
Приходите в гости к нам.
Рады мы всегда гостям. (ребенок)
Прилетят на праздник птицы
Дятлы, ласточки, синицы.
Будут щёлкать и свистеть
Вместе с нами песни петь. (ребенок)
Зажужжат вокруг стрекозы,
Улыбнутся маки, розы.
И оденется тюльпан
В самый яркий сарафан. (ребенок)
Мы встречаем праздник лета,
Праздник солнца, праздник света.
Солнце, солнце, ярче грей.
Будет праздник веселей. (ребенок) (Дети остаются на месте)
Звучат фанфары. Выходят ведущие. Фон у моей России.
В1: Здравствуйте, друзья! Какие вы сегодня все нарядные, весёлые, счастливые!
В2: И это правильно! Ведь вас можно поздравить – пришла пора каникул, а каникулы – это здорово!
В1: 1 июня – начало лета! Мы от всей души поздравляем вас с Международным Днём защиты детей, с началом прекраснейшего времени года, и желаем всем вам отличного здоровья и прекрасного настроения!
Детство – время золотое
И волшебные мечты.
Детство – это мы с тобою,
Детство – это я и ты! (все вместе)
(Танец «Детство это я и ты»). После танца, дети присаживаются на места. Слайд 2, (видео) слайд 3   ПОСЛЕ ТАНЦА ЗАБИРАЕШЬ ИГРУШКИ

            В2: «Если на небе зажигаются звезды, значит это кому-нибудь нужно?!» - это строчки из известного стихотворения Маяковского. И нет сомнений в том, что сегодня на нашем празднике будут сиять очень много ярких и незабываемых звездочек, которые будут гореть долго-долго, даря радость и свет всем нам!
В1: Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие и по традиции на каждой станции мы будем номинировать лучших ребят ежегодной премией «Звёздный час». На нашей сказочной полянке «Детство» должны появится волшебные ромашки, которые будут радовать нас с вами целый год!
(отрезок из м/ф «Паровозик из Ромашково»)
М/ф. Слайд «Станция музыкальная»
В2: А сейчас мы приглашаем вас в путешествие по станциям. Итак… поехали. Звук паровоза, «Паровоз Букашка». Слайд 4.
В1: Как вы видите ребята, первая станция «Музыкальная».
В2: И на сцену приглашается вокальная группа «Одуванчики» с песней «Мир похож на цветной луг».
(исполнение песни «Мир похож на цветной луг») Слайд 5,6, 7, 8, 9, 10.
В2: первая НОМИНАЦИЯ «ЗОЛОТОЙ ГОЛОС». Для награждения номинантов на сцену приглашается Марина Борисовна. Фон дефеле. Слайд 11.
В1: Александра и Алевтина - призёры фестиваля-конкурса детского художественного творчества «Победа между строк», посвященного 75-летию годовщины Победы, победители конкурсов рисунков «Победа 45 года», активные участницы всех проводимых мероприятий в Центре. Рядом с этими талантливыми девочками хочется улыбаться и верить в лучшее! РАЗДАЁШЬ СОЛНЫШКИ
М/ф. Слайд «Станция «Солнечная»»)
В2: Наш поезд снова в пути. Что же  ждёт нас впереди? Звук паровоза, «Паровоз Букашка».
В1: Станция «Солнечная». Фон «Капитошка». Слайд 12.
Выходят дети в руках солнышко.
Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко;
Любят тебя детки
Деточки - конфетки (ребенок)
Смотрит солнышко в окошко
Светит в нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку (ребенок)
Тучка прячется за лес
Смотрит солнышко с небес
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
Если б мы его достали.
Мы б его расцеловали. (ребенок)
В2: Солнце – это всегда хорошее настроение, веселье, радость.
В1: Пусть же дети на планете расцветают, как цветы,
И звучат повсюду песни доброты и красоты.
Встречайте  наших ребят.
(исполнение песни «Оранжевая песня») Слайд 13 (видео)
В2: Среди всех человеческих качеств
Оно ценится неспроста:
Жизнь не может идти иначе,
Пока в мире есть доброта.
Для награждения мы приглашаем на сцену Татьяну Петровну.
В1: Просим выйти следующих номинантов: (Арсений, Милена, Ксюша)– НОМИНАЦИЯ «САМЫЕ СОЛНЕЧНЫЕ». Фон дефеле. Слайд 14.
Наши малыши – это наше счастье! Мы так рады, что вы у нас есть! Фон «Дорогою добра»
В2: Самые замечательные, добрые, хорошие и весёлые! С вами никогда не бывает скучно! Спасибо, что приносите много позитива в нашу жизнь!
В1: От хандры и всех напастей
Смех – вот главное лекарство!
Для вас поёт Татьяна Анатольевна, песня «Подари улыбку миру»
(исполнение песни «Подари улыбку миру») Слайд 15по 25).
М/ф. Слайд «Станция «Сказочная»»)
В2: Наш поезд снова мчит вперёд, в мир сказки нас он привезёт! Звук паровоза, «Паровоз Букашка». Слайд 26

В1: В мире много сказок грустных и смешных, Фон «Маленькая страна».
И прожить на свете нам нельзя без них!
В2: Пусть герои сказок дарят вам тепло,
Пусть добро на веки побеждает зло.
В1: Мы прибыли на станцию «Сказочная». Отгадайте из какой сказки?
Работающий, хоть и сед, догадайтесь? Правильно, это дети,………. дед!
А у деда есть подружка – его милая…………старушка.
В2:
Работящая, не злючка, проживает с ними………….внучка!
А у внучки есть дружок, её шустренький………..щенок!
В1:
Растянулась на окошке и мурлычет сладко…………кошка!
Распищалась как малышка очень серенькая………..мышка»
Растёт в огороде, хоть нынче не в моде. Круглая и крепкая жёлтая………..репка
В2: А вот вам и ещё одна загадка от меня.
Взяв для подкрепленья,
Баночку варенья
Отправляется в полёт
Человечек – вертолёт!

Ответ детей: карлсон.

Слышится шум мотора, музыку выбегает карлсон. Слайд 27.

Карлсон: Эге-гей, меня встречайте,
Бить в ладоши начинайте!
Звучит фонограмма песни «Смешной человечек», все дети хлопают, Карлсон танцует. Звук мотора. Выход Карлсона.
Карлсон: Живу на вашей крыше,
Где солнце, облака.
Весёлый шум услышал
И к вам примчался я.
Я Карлсончик, я игрун
И лучший в мире - я болтун.
Я так воспитан и умен
Но только с вами не знаком?
В 2: Конечно, Карлсон, ребята очень хотят с тобой познакомиться.
Карлсон: Сейчас я подниму руку, и махну вам, а вы все вместе дружно скажете свои имена.
Дети говорят свои имена
Карлсон: Ну, вот и познакомились.
В 1: Мы и песни поём
И стихи читаем.
И тебя, наш Карлсон,
На танец приглашаем!
Танец – игра «Шевелись» Слайд 28.
После танца дети рассаживаются на свои места.
Карлсон: Молодцы. А есть ли среди вас творческие девчонки и мальчишки, которые с удовольствием рисуют, изготавливают разнообразные поделки?
В 1: Конечно есть! У нас все ребята творческие!
В 2: Катя и Лиза совсем недавно в нашем Центре, но уже успели порадовать нас свои творчеством! Они не только хорошо танцуют, но и великолепно читаю стихи, поют песни!
Карлсон: Тогда они достойны номинации «Радуга творчества». Фон дефеле.
Карлсон: Ребята, а мне пора в путь! Я с вами не прощаюсь, и буду ждать вас на Parti-вечеринке! До встречи! (Под музыку уходит). Выход Карлсона.

    В1: Ну что, мы немного развлеклись. А теперь станция «Вежливость и доброта». Звук паровоза, «Паровоз Букашка». Слайд 29.
            НОМИНАЦИЯ «МЕЧТА ДЕВЧОНОК»
В2. Для награждения номинантов на сцену приглашается батюшка Константин. Фон дефеле.
            И победители наши мальчишки! (Максимилиан, Андрей, Сергей). Слайд 30.
Обаятельные джентльмены, они всегда готовы прийти на помощь нашим девочкам! Фон Динь Дон.
            Для награждения мы приглашаем на сцену (ФИО взрослого).

 В2: Татьяна Анатольевна, а вы знаете какого цвета бывает лето?
В1: Ну не знаю…надо подумать…Не могу ответить на этот вопрос.
В2: Тогда послушайте песню наших ребят! В ней ответ на все вопросы о лете.

Песня «Что такое лето».
(исполнение песни «Что такое лето»)
М/ф. Слайд «Станция «Спортивная»»)
В1: Наш поезд снова мчит вперед, куда же он нас привезёт? Звук паровоза, «Паровоз Букашка». Слайд 31.
Станция «Спортивная»! Фон «Старт».
В2: Нам природа дарит лето, солнце плещет через край!
Как прекрасно время это: будто сказка, словно рай!
В1: Ели хочешь – то купайся, хочешь – просто загорай!
Хочешь – спортом занимайся, бегай, прыгай и играй!
В2: Мы переходим к награждению спортсменов и для поздравления номинантов приглашаем Владимира Алексеевича.
В1: В НОМИНАЦИИ «САМЫЙ СПОРТИВНЫЙ» победили (Быченкова Алеся, Кистерёва Ирина). Фон дефеле. Слайд 32.
            В1: Вас ждут ребята большие успехи!
В2: Мы надеемся, что спорт будет одним из главных увлечений в вашей жизни! (идут готовится к флешмобу)
В1: Оксана Леонидовна, а вам какой вид спорта нравится больше.
В2: Художественная гимнастика!
В1: Ну ка, подними ногу! А руку? Мостик сможешь сделать?
В2: Ты, что издеваешься? Нет конечно! В детстве, далёком делала, а сейчас (вздыхает)
В1: А для наших ребят –это пару пустяков. Вместе с руководителем по физ.воспитанию Владимиром Алексеевичем они не только гимнастикой занимаются, но и спортивными танцами. Новое поколение всё таки!
(исполнение танца «Новое поколение»)
М/ф. Слайд «Станция «Лучистая»») Звук паровоза, «Паровоз Букашка». Слайд 33.
                   В2: И поезд снова мчит вперёд!
В мир красоты нас привезёт!
В1: Станция «Лучистая». Фон «Чунга Чанга».
Ребята, сейчас мы предлагаем вам немного поиграть. Я буду говорить вам самые различные утверждения, если вам это нравится, то говорите дружно «Как нам повезло!»
Лето долгожданное, весёлое и жаркое!...
Учебники заброшены! Настали дни хорошие!...
Всюду птицы распевают, бабочки вокруг летают!...
Можно к морю прокатиться! Там на берегу резвиться!...
Всем можно купаться, на траве валяться!...
За грибами в лес ходить, в лукошке ягоды носить!...
Можно сентября дождаться, чтобы в школу собираться!.....
В2: Если кто-то вам улыбнулся,
И вокруг разлилось вдруг сиянье –
К вам фортуна внезапно вернулась,
Вот, что сделало обаянье!
В1: И так НОМИНАЦИЯ «МИСС ОБАЯНИЕ». Для награждения номинантов мы просим выйти Наталью Алексеевну.
Приглашаются (Горшкова Нелли, Бокова Валерия, Орда Антонина). Фон дефеле. Фон «Красота». Слайд 34, 35
В2: Творите, дерзайте, зажигайтесь новыми идеями, воплощайте их смело в жизнь, и дарите друг другу радость!.
В1: Для нас, взрослых – ваши улыбки, тепло и нежность, которые вы дарите нам бесценны!
В2: Надеемся, что это лето, несмотря на все трудности будет радостным и счастливым!
Песня без объявления «Лето, ах лето» Новикова А.П. Слайд 36, 37, 38

М/ф. Слайд «Станция «Загадки лета»)
В2: Наш поезд снова мчится вдаль. Страна загадок – разгадай! Слайд 39.
В1: Загадки
Над лесом солнца луч потух –
Крадётся царь зверей… (лев)
В2: Загадка вот для малышей:
Кого боится кот… (мышей)
В1: Клубком свернулся, ну-ка тронь,
Со всех сторон колючий… (ёж)
В2: У него большие уши.
Любит веники он кушать.
Он могуч и полон сил – ненасытный…(слон)
В1: Под луною песни петь
Сел на веточку…(соловей)
В2: Кто любит по веткам носится? Конечно рыжая… (белка)
В1: Он стучит, как в барабан.
На сосне сидит …(дятел)
В2: В малине понимает толк,
Хозяин леса, страшный…(медведь)
В1: Красоту в хвосте нашёл
Птица гордая… (павлин)
В2: Он большой и крупный птах.
У него гнездо в горах.
Среди птиц он всех сильней.
Это птичка…(орёл)
В1: Ты на друга посмотри – сколько глаз у друга…(два)
В2: Если знаний полна голова,
Значит, в школе получишь ты …(пять)
В1: Не умеешь считать и писать,
Значит, в школе получишь ты …(два)
В2: Хвост поджал и в лес пошёл
Не барашек, а …(волк)
В1: Был он тучкой грозовой.
С пяточком ходил он в бой!
Больше всех любил он мёд.
Крошка маленький …(Вини-пух)
В2: Друга смог себе найти
Кто смотрел «Ну, погоди!»
Он в проделках знает толк,
Добрый друг наш серый…(заяц)
В1: Это должен каждый знать: лап у кошек ровно…(четыре)
В2: Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только…
В1: Болты, шурупы, шестерёнки
Найдёшь конечно у…
В2: Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли…
В1: Болтали час без передышки
В цветастых платьицах…
В2: При всех померяться силёнкой,
Конечно, любят лишь…

В1: Фон «Отчий дом». Слайд 40, 41, 42 На эту сцену мы просим выйти нашу выпускницу Шаталову Соню, красавицу, умницу, нашу помощницу, которая в этом году начнёт самостоятельную, взрослую жизнь. (Шаталова Соня).
В2: Мы приглашаем для напутственного слова директора Марину Николаевну.
Слова директора (одевает медаль).

В1: Мы тебе желаем силы, вдохновенья,
Поменьше неудач и слёз.
И в наш нелегкий век – ещё терпенья!
И исполнения мечтаний всех и грёз!

          В2: Мы желаем тебе Соня, счастливых дорог.
И перед тем, как отправиться дальше музыкальная пауза.
«Вот новый поворот» исполнение песни
(исполнение песни «Новый поворот»)
М/ф. Слайд «Станция «Заботливая»»)
В1: А поезд всё дальше и дальше идёт – И вот мы в мире тех, кто детей бережет! Звук паровоза, «Паровоз Букашка». Слайд 43.
Мы прибыли на конечную станцию нашего путешествия Станция «Заботливая» Фон «Талисман весны».
В2: Тот, кто стал педагогом, поймёт,
Какое счастье быть полезным людям,
Учить Его Величество – Народ!
Нести ему дар мудрости и знанья
И доброты своей сердечный свет –
Нет на земле ответственней призванья,
Почётнее и радостнее нет.
В1: Слайд 44, 45, 46, 47 В следующей номинации «Любовь и забота» одержали победу все наши сотрудники Центра. Неважно какая должность и образование. Здесь воспитатель каждый из вас. Ежеминутно не взирая на усталость и время вы дарите нашим детям огромное количество любви и заботы, вкладывая  свою душу и сердце.
В2:   Мы всем желаем:
В семейной жизни счастья
Пусть ваши дети крепко любят вас.
Пусть стороной вас обойдут ненастья.
И солнечным пусть будет каждый час.

В1: Мы приглашаем вас, наши педагоги на совместный флешмоб!
(исполнение танца флешмоб взрослые и дети «Я подарю тебе любовь»)
            В1: Вот и закончилось наше путешествие. Мы хотим ещё раз поздравить всех ребят с Международным Днём защиты детей. Слайд 48
Об этом дне написано немало,
Ведь дети – это ангелы с небес.
Для вас все в мире только лишь начало,
Возможностей у вас – бескрайний лес.
Вы согреваете сердца своим дыханьем,
Улыбкой отгоняете беду,
И освещаете своим очарованьем
Безрадостнейший день в году.

 «Мы дети твои Россия!» (песня с флажками, флагом России).
(исполнение песни «Мы дети твои Россия»)
В2:  Слайд 49
Как построить свое счастье?
Взять кусочек теплоты!
Чтобы в хмурое ненастье,
В нем согрелись я и ты.
Как построить свое счастье?!
Окунутся в мир мечты!
Нам с тобой там будет слаще,
Ты не веришь? Приходи!
Как построить свое счастье?
Это просто…-     Ты Люби..
И со временем поймешь ты,
Счастье есть! Оно внутри!!!

В2: Наш концерт подошёл к концу. Мы ещё раз поздравляем всех ребят с замечательным летним праздником «Днём защиты детей», с наступлением летних каникул.
В1: Хотим всем пожелать хорошего настроения, тепла и счастливых улыбок. А наш праздник только начинается! Мы приглашаем вас на развлекательную игровую программу!

Министерство труда и социального развития Краснодарского края Государственное казённое учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Ленинградский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА,
ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ
«Созвездие талантов»

Воспитатель: Кивля О.Л.

Ленинградская, 2020


title: Презентация "Ранняя профориентация детей в детском саду"

extracted_text:
 «Ранняя профориентация детей в детском саду»

Старший воспитатели: Плучевская Ольга Ивановна
Цель проекта:Формирование представлений воспитанников о профессиональной деятельности взрослых, о значимости труда в повседневной жизни для каждого из нас.
Задачи проекта:
Познавательное развитие – • создать условия для повышения интереса воспитанников к профессиям родителей; • формировать начальные представления о профессиях родителей;• помочь определить и понять значимость профессиональной деятельности взрослых;• расширять кругозор воспитанников;• способствовать развитию познавательного интереса, внимания, памяти, мышления.
Речевое развитие – • обогащать словарь воспитанников путём введения новых слов («профессия», «профессионал», «трудолюбие», «лодырь» и т.п.) и выражений (поговорки, пословицы); • учить воспитанников поддерживать беседу (вести диалог), отвечать на заданные вопросы, делать выводы;• развивать связную речь, умение высказываться по теме.Социально-коммуникативное развитие – • способствовать обогащению детско-родительских отношений;• вовлекать родителей воспитанников в совместную с детьми и педагогами познавательно-творческую деятельность;• обогащать опыт общения сверстников друг с другом;• воспитывать гордость и уважение к труду родителей, к труду других взрослых.
Художественно-эстетическое развитие – • ознакомить воспитанников с произведениями художественной литературы по теме проекта;• выучить пословицы и поговорки о труде и лени, помочь понять их смысл;• выучить стихотворения по теме проекта;
   • развивать стремление отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в повседневной игровой деятельности.

Тип проекта: обзорный, ознакомительный, информационно-образовательный, долгосрочный;Срок реализации начального этапа проекта:
2 месяца;Вид проекта: групповой;Участники проекта:все  воспитанники, воспитатели, родители воспитанников;Возраст детей: 3-7 лет;

Проблематика проекта: Недостаточность, поверхностность знаний и представлений воспитанников по теме проекта в силу их возрастных особенностей.Актуальность проекта: Выбор профессии очень сложный и значимый в жизни любого человека процесс, который однажды придётся сделать каждому из наших воспитанников, когда наступит время. И чем раньше мы начнём знакомить их с «миром профессий», чем раньше мы начнём говорить о значимости труда, о его пользе для всего общества, тем легче будет в своё время сделать подростку этот нелёгкий выбор, от которого будет зависеть его социализация и успешность в сложном, постоянном меняющемся и развивающемся мире. Поэтому сроки реализации проекта определить невозможно. Данный этап обзорный, он носит ознакомительный, информационно-образовательный характер и поможет детям заинтересоваться «миром профессий – миром взрослых людей, их родителей».
Новизна проекта: ранняя профориентация детей.Взаимодействие с семьями воспитанников:• рекомендовать родителям воспитанников в доступной для детского восприятия форме рассказать о своей профессии, её значимости и ценности для жизни общества; • привлечь их к совместной продуктивно-творческой деятельности – оформить и представить рассказ «Кем работают мои родители»;• рекомендовать к просмотру с детьми мультипликационных фильмов: «Сказка про лень» (Союзмультфильм 1976 г.), «Ох и Ах» (Союзмультфильм 1975г.), «Так сойдёт» (Союзмультфильм 1981 г.) режиссера Ю. Прыткова;• рекомендовать родителям воспитанников провести с детьми целевые прогулки, экскурсии на место своей работы (по мере доступности), по местам профессиональной деятельности людей знакомых детям профессий (библиотека, почта, кафе, магазин и т.п.).

I этап – подготовительный• изучение материала по теме проекта;• обоснование его актуальности, проблематики;• определение цели и задач, сроков реализации;• подбор методического материала, необходимого для реализации проекта;• оформление книжного центра детской литературой и иллюстрациями по теме проекта;• подбор дидактических, сюжетных, настольно-печатных игр для познавательной и двигательно-активной деятельности воспитанников;• введение детей в проблематику данного проекта. (Каждое утро ваши родители приводят вас в детский сад, а сами уходят! Куда они уходят? Зачем?);• выявление знаний воспитанников о трудовой деятельности их родителей, названии профессий.
Реализация проекта
II этап – основной • чтение детской художественной литературы:- В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Кем быть?»- С. Михалков «А что у вас?»- Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»- Я. Аким «Мой брат Миша»- Ю. Крутогоров «Профессии»- Л. Тактаева «Кем быть?»- Б. Заходер «Строители»- украинская народная сказка «Колосок»- Н. Мигунова «Любимые профессии малышей»

• беседы о труде людей, трудолюбии и лени, о профессиях родителей, о значимости труда в жизни каждого из нас, о предметах, облегчающих труд человека:  «Что такое профессия?», «Для чего людям трудиться?», «Что нам нужно для работы?», «Что значит быть трудолюбивым?», «Хорошо ли быть ленивым?» «Что было бы, если бы пропали все доктора, повара, строители…»
Рассуждения детей по данным вопросам с опорой на литературные произведения, личный опыт, рассказы родителей и педагогов. • заучивание стихотворения К. Галактионовой «Есть на свете много профессий»;• ознакомление с пословицами и поговорками о труде и лени (с опорой на иллюстрационный материал, пояснением их смысла):
загадки об орудиях труда, профессиях, с опорой на иллюстрационный материал;
непосредственно образовательная деятельность (НОД):
Во второй младшей группе «Солнышко» прошёл проект «Все профессии нужны, все профессии важны!»
 Ребята посетили экскурсию на кухню детского сада , рассмотрели оборудование и рассказали про работу повара.
В ходе проекта во второй младшей группе педагоги с детьми делали различный подделки по теме профессии.
Организовывали сюжетно-ролевые игры по профессиям. Сюжетно-ролевая игра «НА ПРИЕМЕ У ВРАЧА»
Сюжетно ролевая игра «Магазин»
В старшей группе «Теремок»прошёл проект «Профессии наших родителей»Ребята рассказывали о профессиях родителей, с опорой на подготовленную совместно с родителями информацию о профессии (2-3 занятия).

Составление рассказа  по мнемотаблице«Кем я буду, когда вырасту?»
Экскурсия по детскому саду: ребята побывали у кладовщика.
Экскурсия по детскому саду: прачка.
 Творчество по теме проекта «Профессии наших родителей»
Творчество по теме проекта «Профессии наших родителей»
Творчество по теме проекта «Профессии наших родителей»
Организовывали сюжетно-ролевые игры по профессиям. Сюжетно-ролевая игра «НА ПРИЕМЕ У ВРАЧА»
Организовывали сюжетно-ролевые игры по профессиям. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
В подготовительной к школе группе прошёл проект «Профессии в мире спорта»
Лепка и аппликация «Спортсмен»
Дидактические игры: «Собери спортсмена», «Кто лишний», «Найди лишний спортивный инвентарь».
Ребята поделились , каким видом спорта они занимаются
Ребята поделились , каким видом спорта они занимаются

III этап – заключительный- оформление познавательно-иллюстрационного центра с использованием картотеки «Профессий»;- подготовка презентации и оформление проекта;
   - выступление воспитанников группы
   - создание плаката «Все профессии нужны, все профессии важны!»
Ожидаемые результаты проекта: Ожидаемые результаты проекта: Ожидаемые результаты проекта: Ожидаемые результаты проекта:
• заинтересованность темой «Профессии» воспитанниками группы;• более обогащённые знания по теме данного проекта; • умение воспитанников делиться полученными знаниями со сверстниками и педагогами; • понимание детьми значимости труда и необходимости профессиональной деятельности взрослых;• создание картотеки «Профессий» и оформление познавательно-иллюстрационного центра в условиях группы.


title: Презентация по лексической теме "День Защитника Отечества"

extracted_text:
МАДОУ «ЦРР – детский сад № 13»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПО
ЛЕКСИЧЕСКОЙ  ТЕМЕ
 «ДЕНЬ  ЗАЩИТНИКА  ОТЕЧЕСТВА»

Учитель-логопед
Самойловских Е.В.

2021г.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА
 «ДЕНЬ  ЗАЩИТНИКА  ОТЕЧЕСТВА»

Рекомендуется: рассказать ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества; вместе с ребенком рассмотреть помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии; воспитывать уважение и любовь к Российской армии; познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям).

Ответить на вопрос.                                                                                –   Почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки? Сделать своими руками подарок для папы (дедушки, дяди).

Игра «Сосчитай» - согласование числительных с именами существительными.						                     1 танк		2 танка	  5 танков                                                      (самолет, ракета, автомат, вертолет, моряк, летчик, танкист, пограничник и т.д.)

Игра «Скажи иначе» — упражнение в подборе синонимов.
Отечество — Отчизна, Родина.
Защитник отечества — боец, воин, солдат.
Защищать Родину — охранять, беречь.
Храбрый солдат — смелый, бесстрашный, доблестный...

Игра «Назови профессию» - упражнение в словообразовании, называть  воинов по образцу:
Образец:
артиллерия — артиллерист                                             кавалерия -
вертолет -      	                                      пехота -
разведка -			 танк -			пулемет -                                                    десант -
 море -                                                                  гранатомет -
граница -                                                      ракета -			 космос –
парашют -

Игра «Кто служит в Армии?» – образование имен существительных с помощью суффиксов «-чик-», «-ист-».
-чик-: ракетчик, летчик, зенитчик;
-ист-: танкист, артиллерист, связист т.д.

Выучить  стихотворение:

			ФЕВРАЛЬ

	Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.
	Змейкой мчится по земле легкая поземка.
	Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья –
	Это празднует февраль Армии рожденье.

						(С. Маршак)

Литература:
Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 128 с.
Граб Л.М. Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для детей 5-6 лет с ОНР/ Л.М. Граб. – М.6 «Издательство Гном и Д», 2005. – 56 с.
 Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика-Синтез», 2007.–                      96 с.


title: Конспект урока "Моя Родина. Флаг России - триколор"

extracted_text:
       «Моя Родина. Флаг России - триколор»
(Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»)
                                                                          Алубаева Елена Геннадьевна
воспитатель ГКУСО РО
Ростовского центра
помощи детям №4
Цель занятия:
познание: дать понятия о гербе, флаге, гимне России, о России, как стране, о столице России - Москве, о достопримечательностях нашей страны;
Социализация: начать воспитывать в детях уважение и любовь к своей Родине, русскому народу;
Коммуникация:  активизировать речь и словарный запас детей;
Художественное творчество:  продолжать рисовать гуашью;
  закрепить результаты творческих способностей.
Оборудование: Фото природы формата А3- для фона; шаблоны лошадей (3 шт.); шаблоны цветов (ромашка, василек, мак) ; цветная самоклеящаяся бумага с блестками двух оттенков (белая, голубая, красная), фонограмма гимна РФ, «Песня о Родине» («Широка страна моя родная»), бумаги,
Ход занятия:
Введение в тему:   Дети под фонограмму "Песня о Родине" ("Широка страна моя родная"),  написанную Василием Лебедевым-Кумачом и Исааком Дунаевским, входят в группу, садятся на стулья.
Воспитатель:
 - Ребята, скажите, в какой стране мы живём?
- В России.
- А какая столица нашей страны?
 Воспитатель:
 -Да,  это город Москва,  главный город нашей страны.  Она очень большая и красивая. В нём много улиц,  красивых зданий.
- Давайте вспомним стихи о Москве.
( Чтение стихов о Москве.)
Москва – это Красная площадь,
 Москва – это башни Кремля.
 Москва – это сердце России,
 Которое любит тебя.
                             (В. Степанов)
МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ
 Город самый главный,
 Самый дорогой,
 Город нашей славы,
 Вечно молодой,
 Город нашей славы,
 Город волшебства,
 Город златоглавый –
 Гордая Москва!
                          (Н. Добронравов)
МОСКВА – ВЕЛИКИЙ ГОРОД
 Москва – великий город,
 Столица всех столиц,
 Гудят над ней моторы
 Могучих наших птиц.
 Огни кремлевских башен,
 Как солнце, всем видны.
 Москва, ты слава наша,
 Ты сердце всей страны!
-    Молодцы!
Воспитатель:
 - Ребята, как вы думаете, что это? (показ герба и флага России)
 Ответы детей.
 Воспитатель:
 - Да, это флаг и герб нашей Родины. Герб - это знак,  на гербе изображен орел с 2 головами и поднятыми вверх крыльями. Такое изображение орла означает силу и непобедимость России,  как этого орла.
 Воспитатель вместе с детьми рассматривает флаг России.
 Воспитатель:
Флаг России – триколор,
Три полоски ловит взор.
И у каждой новый цвет,
А у цвета свой секрет.

Снизу красный – самый яркий,
Цвет побед в сраженьях  жарких,
Русской кровью, что добыты,
 И народом не забыты.

В середине флага  - синий,
Словно Волга на равнине…
Синеву родимых рек
Любит русский человек.

Сверху, словно облака,
Цвет снегов и молока.
Чистый белый – мира цвет
Говорит он – войнам нет!  (  И. Агеев)

 - На нашем флаге, ребята, изображены 3 полосы равной ширины:  1 полоса белая -  это цвет мира, 2 полоса синяя - это цвет веры и верности , 3 полоса красная - это цвет силы.
        А сейчас я предлагаю сыграть всем в русскую народную игру «Заря», чтоб повеселиться и отдохнуть. Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря – ходит сзади с лентой и говорит:
Заря-зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые.
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей.

 Основная часть: - А сейчас я вам предлагаю на листах с фоном сделать флаг России
    1.Раскладываем на листе шаблоны лошадей, прорисовываем сам флаг,     состоящий из трех  полос; вырезаем шаблон флага так, чтобы полосы не распались.
2.Раскладываем шаблоны лошадей на самоклеящейся цветной бумаге; обводим шаблоны с обратной стороны бумаги (шаблоны прикладываем в зеркальном отображении); аккуратно вырезаем.
3. Вырезаем и собираем цветы, состоящие из трех частей (сердцевина и   разноуровневые лепестки). Для объема продавим цветы обратной стороной простого карандаша, положив цветок на ладонь.
4.Раскладываем шаблоны на фоне, приклеиваем лошадей, флаг, заполняем полосы флага соответствующими цветами

Итог: - Что нового вы сегодня узнали ?
- Что означают цвета флага?
 - Может ли  русский народ гордится  своей страной?


title: Конспект урока литературного чтения "Введение. Знакомство с учебником" 4 класс УМК Л.Ф. Климановой

extracted_text:
Конспект урока литературного чтения для 4 класса. Тема «Введение. Знакомство с учебником». УМК Л. Ф. Климановой
Цели: познакомить обучающихся с новым учебником литературного чтения, с его системой условных обозначений, содержанием, словарем, с обращением авторов учебника; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 3 классе.
Планируемые результаты: предметные: умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы: в чем заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения литературных произведений; метапредметные:
— формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,
— анализ научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли,
— ответы на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги.
Оборудование: мультимедиапроектор (по возможности), выставка книг, любимых детьми данного класса, карточки со стихотворениями, магнитная азбука (из нее составлены название учебника, фамилии писателей).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
1. Вариативное чтение
— Прочитайте стихотворение самостоятельно.
Любят девчонки кукол и мишек,
Я же, признаться, в восторге от книжек.
С ними играю и с ними я сплю —
Книжки я больше игрушек люблю!

Сотни сюжетов красивых и разных
Сказок и басен, стихов и рассказов!..
И не устану всегда повторять я:
Чтение — лучшее в мире занятие.
С. Лопатина
— Прочитаем стихотворение все вместе в медленном темпе.
— Прочитайте с интонацией удивления (еще: с утвердительной интонацией, с интонацией раздражения, с интонацией восхищения, весело.)
— Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении этого стихотворения?
(Дети делятся своими впечатлениями.)
— Какие книги вы прочитали за время каникул? (Ответы детей.)
2. Выразительное чтение
— Прочитаем выразительно стихотворение Всеволода Рождественского.
Друзья мои! С высоких книжных полок
Приходите ко мне вы по ночам,
И разговор наш — краток или долог —
Всегда бывает нужен мне и вам...

Через века ко мне дошел ваш голос,
Рассеявшийся некогда, как дым,
И то, что в вас страдало и боролось,
Вдруг стало чудодейственно моим.
В. Рождественский
— Что хотел сказать нам автор? (Ответы детей.)
Вы не только знаете все буквы, но и научились хорошо читать. Как много книг успели прочитать за летние каникулы! Вы молодцы!
— Но, как думаете, чему же тогда мы будем учиться на уроках литературного чтения? (Ответы детей.)
В книгах хранятся знания, опыт, идеи человечества. Читая книги, человек постепенно формирует свои убеждения, мировоззрение, он углубляет понимание жизни и расширяет взгляд на нее. Тот, кто постоянно читает, развивает логическое мышление, воображение, умение рассуждать о разных жизненных проблемах, ситуациях. Чтение помогает найти ответы на вопросы, которые волнуют каждого человека, решение любой проблемы. Книги вдохновляют и мотивируют уже не одно поколение людей на достижение все больших результатов, на улучшение себя. Откройте для себя новые возможности, о которых раньше вы могли не знать!
В наше время люди настолько поглощены бесполезным времяпровождением, тягой к развлечениям, что даже не задумываются о том, что самое простое, что можно сделать, чтобы изменить к лучшему хоть что-нибудь в своей жизни, — это начать читать. Тысячи книжек уже ждут вас, чтобы их использовали именно вы!
— Определите тему и цели нашего первого урока.
III. Работа по теме урока
Знакомство с новым учебником
— А теперь мы с вами отправимся в замечательную страну, которая называется... Определите сами ее название, собрав рассыпавшиеся буквы.
И Л Т Е А Т У Р И Я Р
— Что у вас получилось? (Литературия.)
Да, страна Литературия приглашает нас в путешествие по страницам своих удивительных книг.
— Обратимся к учебнику. Как он называется? («Литературное чтение».)
— Нравится ли он вам? Чем? {Да, учебник новый, очень красивши и, скорее всего, интересный.)
— Какие правила работы с учебной книгой вы знаете? Для чего они существуют? (Учебник нужно поместить в обложку, вложить закладку. Нельзя загибать уголки страниц. Листать книгу надо аккуратно. Эти правила созданы для того, чтобы сохранить книги для других учеников.)
— Рассмотрите обложку. Назовите фамилии авторов учебника. Их имена и отчества вы можете прочитать на концевой полосе издания. (Людмила Федоровна Климанова, Людмила Андреевна Виноградская, Марина Викторовна Бойкина.)
— Полистайте учебник. Обратите внимание на иллюстрации. Что вы можете сказать о них? (Художники, работавшие над книгой, стремились показать красоту русской природы, оригинальность и своеобразие храмов Древней Руси, многие из которых сохранились до наших дней. Понравились изображения героев литературных произведений. И т. д.)
— Почему учебных книг две? (Учебник состоит из двух частей. Мы будем изучать их последовательно. Это удобно — портфель станет легче.)
— Что нарисовано на обложке первой части учебника и почему? (Новый учебник поведет ребят по стране Литературии от самых первых русских книг, появившихся более тысячи лет тому назад, до произведений современных и любимых писателей, как российских, так и зарубежных.)
— Какие элементы книги вы знаете? Назовите их. (Обложка, или переплетная крышка, титульный лист, оборот титульного листа, шмуцтитулы, страницы, развороты, иллюстрации, содержание, концевая полоса.)
— Определите назначение каждого элемента. (Ответы детей.)
— Подумайте, зачем нам нужно знать элементы книги.
— А какие разделы указаны в содержании? {«Книга в мировой культуре», «Истоки литературного творчества», «О Родине, о подвигах, о славе», «Жить по совести, любя друг друга», «Литературная сказка», «Великие русские писатели», «Литература как искусство слова».)
— Какие произведения прозаиков и поэтов, указанных в данном учебнике, мы читали в прошлые годы учебы? (Ответы детей.)
— Проанализируйте условные обозначения, данные на обороте титульного листа. Нет ли среди них новых знаков? Какие из них вы запомнили? (Работаем в паре, работаем в группе, читаем (работаем) вместе со взрослым, работаем самостоятельно, работаем в творческой тетради, ищем информацию, работаем со словарем в конце учебника.)
— В каких случаях необходимо пользоваться словарем в конце учебника? На каких страницах он расположен? (В первой части учебника словарь расположен на с. 155—156, во второй — на с. 157.)
— Откройте первую часть учебника на с. 3 и прочитайте обращение авторов к вам.
— О чем говорят вам авторы учебника?
— Задайте по этому тексту вопросы одноклассникам.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
Литературная викторина
— Расшифруйте записанные на доске фамилии поэтов, писателей. (Есенин, Тютчев, Пушкин, Пришвин.)
СЕИНЕН   ВЮЧТЕТ   УПКИНШ   ШПИРНИВ
— Угадайте верное название произведения, зная его автора.
• Ш. Перро «Синяя бейсболка». («Красная Шапочка».)
• Русская народная сказка «Квадратик». («Колобок».)
• Г.-Х. Андерсен «Ручные утята». («Дикие лебеди».)
• К. Чуковский «Подаренная луна». («Краденое солнце».)
— Отгадайте загадки-шутки.
• Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос.)
• Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые. (Уши.)
• Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто не знает им цену. (Ветер.)
• Его проглатывают, когда молчат, или держат за зубами, пытаясь сохранить секрет. (Язык.)
VI. Рефлексия
— Выберите любое начало предложения и продолжите его.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— Как называется наш учебник?
— Каковы ваши впечатления от работы на уроке?
Домашнее задание
Принести книгу, наиболее понравившуюся из прочитанных летом.