title: Конспект занятия "Звук [С] и [Сˊ]. Буква C"

extracted_text:
Тема урока: Звук [С] и [Сˊ]. Буква C.
Цель: знакомство с буквой С и звуками [С], [Сˊ].
Задачи:
Образовательные:
учить определять количество слогов в слове и место звука в слове;
закрепить изученные буквы.
Коррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух;
развивать речь;
развивать память.
Воспитательные:
воспитывать  наблюдательность;
воспитывать усидчивость;
воспитывать дисциплинированность.
Тип занятия: усвоение новых знаний.
Форма организации обучения: групповая.
Методы обучения: словесные, наглядные, игры.
Форма обучения: беседа, практическая работа.
Материалы и оборудование: картинка слона, самолета, лося,  схема артикуляции звука [С], звуковые домики, квадратики для составления звуковой схемы слова, вагончики для игры, картинки со звуками [С], [Сˊ], ромашки.
Возраст учащихся: 6-7 лет.
Данная тема знакомит детей с буквой С и звуками [С], [Сˊ]. эта тема изучается в дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально- педагогической направленности «Говорим правильно» ( авторы: Маркина Е.А., Унижонная Е.П.)
Ход занятия.
I. Организационный момент
Прозвенел звонок
Начинается урок
Мы улыбочку подарим
И за парты тихо сядем.

II. Основная часть
Отгадайте загадку:
Уши – словно две тарелки,
Хобот – целая труба.
Как гора огромен он –
Добрый, мудрый, серый …(Слон)
Слон – самое большое животное Африки. У слона огромные уши и длинные клыки – бивни. Но главное – хобот. Он для слона важнее, чем рука для человека. Хоботом он дышит, им же рвёт и кладёт в рот  траву и листья – любимую свою пищу. Несмотря на размеры и неуклюжий облик, слон быстро бегает. Вспомните, какие еще животные  живут в жарких странах?
Объявление темы.
Какой первая буква в слове «слон»?
Сегодня мы с вами познакомимся с буквой С и звуками [С], [Сˊ].
Что мы делаем с буквами? А со звуками?
Артикуляция звука [С]
Губы слегка растянуты в улыбке, зубы заборчиком, язык широкий, упирается в передние  нижние зубы, горлышко не гудит, сильно дуем на кончик языка, воздух холодный.
Звук С какой? (согласный, твердый, глухой). В каком домике живёт?
Звук Сь какой? (согласный, мягкий, глухой). В каком домике живёт?
Игра «Поймай звук»
Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [С], [Сˊ].

Давайте вспомним, что слова бывают длинные и короткие. Рассмотрите картинки (лось, самолет).
Назовите, что нарисовано на первой картинке? (Лось)
Сколько слогов в этом слове? Почему?
Какой гласный звук в этом слове?
Это слово длинное или короткое?
Что нарисовано на второй картинке? (самолет)
Сколько слогов в этом слове? Почему?
Это слово длинное или короткое?
Работа у доски
Составим из магнитных букв слова «лось», «самолет».
Составим звуковую схему слов у доски и на местах.
Игра «Разложи картинки по вагонам»
(Необходимо разложить картинки по вагонам, в зависимости от количества слогов)
Проверь разными способами (прохлопай, подставь ладонь к нижней челюсти)
Назовите картинки, где звук [C], [Сˊ] стоит в начале слова; в середине; в конце.
Игра «Собери ромашку».
Ромашка – это цветок. Какие части цветка вы знаете? ( сердцевина, лепестки, стебель). У нас две ромашки. У одной сердцевина зеленая, у другой – синяя.
К зеленой сердцевине надо подобрать такие лепестки, на которых картинки с мягким звуком [Сˊ], а к синей – лепестки с картинками с твердым звуком [С].
Игра «Слово рассыпалось»
Посмотрите на доску. Из рассыпанных букв составьте слово. Придумайте с этим словом предложение.
III. Подведение итогов
С каким звуком мы познакомились?
Оценка деятельности детей.

Список литературы:

1. Гомзяк, О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий 3 периода обучения в старшей логогруппе [Текст]: учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» / О.С. Гомзяк. – М: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2019. – 160 с.
2. Гомзяк, О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Альбом 2 упражнений по обучению грамоте детей старшей логогруппы [Текст]: учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» / О.С. Гомзяк. – М: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2019. – 32 с.
3. Жукова, М.А. Лгопедический букварь [Текст] / М.А. Жукова. – М.: СИМБАТ, 2019. – 48 с.


title: Презентация "Использование элементов песочной терапии в работе учителя – логопеда"

extracted_text:
Использование элементов песочной терапии в работе учителя – логопеда.
Подготовила учитель –логопедМазур Светлана Александровна
Часто руки знают, как решить загадку, с которой интеллект боролся напрасно.                                                    К. Юнг
ЧТО ТАКОЕ ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ?
Песочная терапия – одна из разновидностей игровой терапии. Принцип «терапии песком» был предложен Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической терапии. Естественная потребность ребенка «возиться» с песком, определяет возможности использовать песочницу в своей работе не только психотерапевту, но и логопеду. Как правило, первые контакты детей друг с другом – это традиционные игры с песком в песочнице. Песочную терапию можно использовать в работе с детьми, начиная с трех лет. Помимо общепринятых направлений в работе по коррекции нарушения речи у детей логопатов, я использую на логопедических занятиях элементы песочной терапии.
Общие рекомендации по проведению песочных игр
1. Игры в песочнице проводятся с подгруппой или индивидуально.
2. До занятия и после занятия моются руки.
3. Перед занятием в «песочнице» желательно провести пальчиковые игры-разминки.
4. При работе с песком соблюдать определённые правила:
- песок не должен высыпаться из песочницы;
- нельзя брать песок в рот и кидаться песком;
- отряхивать руки и играть можно только над песочницей;
- после игры надо убрать за собой рабочее место, убрать все игрушки на свои места.

Пальчиковый практикумРазвитие тактильно-кинестетических ощущений.Скользить ладонями (ребром ладони) по поверхности песка зигзагообразными или круговыми движениями (машинки, санки, змейки).Создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребра ладоней всевозможные причудливые узоры на песке.«Пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и левой рук поочерёдно, затем можно группировать пальцы, создавая «загадочные следы».Найти в песке среди других заданную игрушку или букву (вариация игры «Волшебный мешочек»).
Артикуляционная гимнастикаЛошадка. Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по песку».Индюки. Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт двигать в толще песка.Качели. Языком ритмично двигать вверз-вниз, указательным пальцем в песке двигать в том же направлении.Часики. Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем в песке двигать в том же направлении.Накажи непослушный язычок. Губами шлёпать по языку «п-п-п», ладонью легко похлопывать по песку.Расчёска. Язык протискивать между зубами вперёд-назад, пальцами-«граблями» двигать по песку, оставляя следы.
Автоматизация звуковГорочка. Набрать песок в руку. Насыпать горку, произнося нужный звук.Спрячь игрушку. То же самое. Песок сыпать на игрушку.Дорожка. «Прошагивать» или продвигать пальчиками по заданным дорожкам (зигзаг, волна, спираль, геометрические формы), произнося звук.Найди игрушку. Находить в глубине песка игрушки разными способами (рукой, пальчиком), произнося данный звук.

          Логопедическая же практика показывает, что использование песочных игр в традиционных занятиях, даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Во-первых, существенно усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
Во-вторых, при использовании игр с песком развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а так же речь и моторика.
В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.
Список используемой литературы:1. Баряева Л. Б., Кондратьева С.Ю. Игры-занятия с песком и водой: Пособие для педагогов и родителей. - СПб.: 2008.2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева – СПб.: Речь, 2008.- 340с.
3.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии /Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева – М.: Сфера Речь,2001.С.279–299.
4. Набойкина. Е.Л. Сказки и игры с «особым» ребенком / Е.Л. Набойкина – СПб.: Речь, 2006.-144с.


title: Входная контрольная работа (тест) по технологии 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная работа (тест)  по  технологии.
Номинация  «Технический  труд».
класс.

Максимальное  количество баллов за теорию  – 38 баллов.
За каждый правильный ответ 1 балл.

Отметьте  знаком  «+»  правильный  ответ.

Для  чего  предназначен  передний  зажим  верстака?

                    а)  для  закрепления  инструмента;
                                                   б)  для  закрепления  заготовок;
                                                   в)  для  упора.

Что  такое  ДСП?
                                                     а)  дерево  спрессованное;
                                                     б)  деревянные  строганые  приспособления;
                                                     в)  древесностружечная  плита.

Каково  направление  пропила  при  поперечном  пилении?

                                                     а)  поперёк  волокон;
                                                     б)  вдоль  волокон;
                                                     в)  направлено  под  углом  к  волокнам.

В  конце  сверления  нажим  на  упор  надо:

                                                     а)  усилить;
                                                     б)  ослабить;
                                                     в)  не  менять.

Насколько  должно  выступать  лезвие  ножа  рубанка:

                                                      а)  на 1-;
                                                      б)  на  3-;
                                                      в)  на  0,1 – .

При  зачистке  изделия  из  древесины  напильником  движения  назад  делают:

                                                       а)  без  нажима;
                                                       б)  с  нажимом;
                                                       в)  не  меняя  силы  нажима.

Что  такое  шпон?
                                                       а)  часть  детали,  имеющая  определённое
                                                            назначение;

                                                       б)  тонкие  листы  древесины,  используемые
                                                        для изготовления  фанеры;

                                                       в)  готовая  деталь  из  древесины.

Для  нанесения  рисок (разметочных  линий)  на  заготовку  из тонколистового  металла   используют:

                     а)  слесарный  угольник;
                                                          б)  чертилку;
                                                          в)  разметочный  циркуль;
                                                          г)  кернер.

Какой  сплав  состоит  из  железа  с  углеродом?

а)  латунь;
                                                             б)  сталь;
в)  бронза;
г)  свинец.

Молоток  следует  держать  так,  чтобы  рука  была  на  расстоянии:

а)  10 – 20  мм  от  конца  рукоятки;
б)  20 – 30  мм  от  конца  рукоятки;
в)  40 – 50  мм  от  конца  рукоятки.

При  соединении  деталей  гвоздями  толщина  гвоздя  не  должна  превышать:

                                                    а)   ¼  толщины  прибиваемой  детали;
                                                    б)  1/3 толщины  прибиваемой  детали;
                                                    в)  ½   толщины  прибиваемой  детали.

12.  Чтобы  во  время  разметки  тонколистового  металла  ножка  циркуля  не  скользила  по   заготовке,  в  центре  окружности  наносят  неглубокую  лунку  с  помощью:

         а)  молотка;
                                                                 б)  кернера;
                                                                 в)  круглого  напильника.

          Отметьте  знаком  «+»  все  правильные  ответы.
          13.  Для   разметки  заготовок  из  древесины  применяют:

                      а)  чертилку;
                                                                          б)  столярный  угольник;
                                                                          в)  кернер;
                                                                          г)  рейсмус.

   14.  Сплавляя  железо  с  углеродом, получают:

                                                                    а)  свинец;
                                                                    б)  сталь;
                                                                    в)  чугун;
                                                                    г)  дюралюминий.

 Для  ручного  сверления  древесины  используют  инструменты:

                                                                а)  ручную  дрель;
                                                                б)  шерхебель;
                                                                в)  столярную  ножовку;
                                                                г)  коловорот.

16.  Отметьте  цветные  металлы:

        а)  медь;
                                                                  б)  железо;
                                                                  в)  алюминий;
                                                                  г)   чугун;
                                                                  д)  сталь.

Допишите  определение.

 Текстура  - это _____________________________________________________________
                                       ______________________________________________________________.

Древесина  - это _____________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________.

К  каждому  слову  подберите  верное  определение.

Тема: « Металлы  и  их  сплавы»

       Запишите  рядом  с  цифрой  соответствующую  ей  букву:
         1___,    2___,    3___,   4___.

Тема: « Этапы  создания  изделий  из  древесины».

Запиши  рядом  с  цифрой   соответствующую  ей  букву:
  1___,   2____,   3____.

Найди  в  каждой  строчке  лишнее  слово,  вычеркни  его.

Червоточины,  горбыль,  сучковатость,  трещины.
Медь,  алюминий,  латунь,  железо,  дюралюминий,  бронза.
Горбыль,  доска  обрезная,  пласть,  брус,  брусок.
Железо,  медь,  сталь,  чугун.

Подпиши  пиломатериалы.

1___________     2_____________   3__________     4_________        5 _________

Ответы  на  задания .
Технический  труд.
класс.

1 – б
2 -  в
3 – а
4 – б
5 – в
6 – а
7 – б
8 – б
9 – б
10 – б
11 – а
12 – б
13 – б, г   (итого 2 балла)
14 – б, в    (итого 2 балла)
15 – а,  г   (итого 2 балла)
16 – а,  в   ( итого 2 балла)
17 – рисунок  поверхности  древесины
18 – конструкционный  материал,  из  которого  состоят  корни,  ветви,  ствол
        дерева
19 – 1 В,  2 Б,  ,  4 А.  (итого 4 балла)
20 – 1 В,  2 Б,  3 А    (итого 3 балла)
21 – горбыль
22 – железо
23 – пласть
24 – медь
25 – 1. горбыль
        2. доска  необрезная
        3. доска  обрезная
        4.  брус
        5.  брусок     (итого 5 баллов)


title: Контрольная работа по физической культуре 6 класс (Виленский М.Я., Торочкова Т.Ю., Туревский И.М.)

extracted_text:
Контрольная работа
по физической культуре в 6 классе

Контрольная работа составлена на основе Рабочей программы учебного курса «Физическая культура» средней общеобразовательной школы
Учебники: Учебник по Физической культуре. 5-7 классы - Виленский М.Я., Торочкова Т.Ю., Туревский И.М., 2015.
Цель проведения: оценить уровень освоения программы по физической культур у учащихся 6 класса МБОУ ЭООШ.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, сложности и числу заданий. Определяющим признаком каждой части работы является форма заданий:
часть 1- теоретическая часть, содержит задания с выбором ответа (из трех заданий только один правильный);
часть 2 – практическая часть, состоит из тестов-упражнений:
1.Упр. Челночный   бег Зх10м, (сек),
2.Упр. Прыжок в длину с места (см),
3.Упр. Подтягивание на перекладине (раз) – мальчики,
Упр. Подъем туловища за 30 сек. (раз) – девочки.
Дополнительные материалы и оборудование
Для проведения практической части работы необходимо следующее оборудование: маты, перекладина, рулетка, мел, свисток. Для проведения теоретической части необходимо следующее: тест, бланк, черновик, ручка. Справочные материалы вместе с текстом теоретической части контрольной работы не выдаются.
Часть 1. Задания с выбором ответа части 1 (15 заданий) контрольной работы предназначены для определения физических компетентностей учащихся 5 класса на базовом уровне и повышенном уровнях. Выполняют ее все учащиеся. Учащиеся отнесенные к подготовительной группе в обязательном порядке сдают, контрольную работу в теоретической части, на практическую часть допускаются только с разрешения врача, при наличии соответствующей справки.
(Оценивание по предмету физическая культура детей отнесенных к специальной медицинской группе (группа А и группа Б) проводится на основании: 1. Письма министерства образования РФ от 31 октября . N 13-51-263/123. 2. Методические рекомендации Москва – 2012. Министерство образования и науки РФ, НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «Научный центр здоровья детей» российской академии медицинских наук - Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой учащихся с отклонениями в состоянии здоровья).
Часть 2 включает 3 задания базового и повышенного уровня сложности - выполнение практической части. Выполняют ее учащиеся, относящиеся к основной группе здоровья.
Время выполнения работы 90 минут:1часть – 30 минут; 2 часть 60 минут.
Распределение заданий работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Распределение заданий работы по содержанию и уровню сложности

Теоретическая часть (тестовое задание)

Практическая часть

Шкала перевода выполнения работы

Ответы контрольной работы теоретической части, 5 класс

Бланк контрольной работы

Дата __________________ Школа ___________________Класс___________________

Фамилия_____________________________________

Имя_________________________________________

Бланк теоретической части контрольной работы

Результаты практической части по физической культуре

Итоговая отметка за контрольную работу по  физической культуре
(теория и практика) _______________

1-вариант
Инструкция
по выполнению тестового задания.

Вам предлагается ответить на вопросы по физической культуре. К каждому вопросу дано три варианта ответа, из которых только один верный, надо указать букву верного ответа. Выполнять их можно в любом порядке, главное — правильно решить как можно больше заданий. Совет: для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий можно использовать черновик. Все необходимые вычисления, преобразования и прочее можно выполнять в черновике. Записи в черновике не проверяются и не оцениваются.
Время выполнение 30 минут

Как назывались первые судьи Игр в Древней Греции?
полевые арбитры;
главные судьи;
элланодики;
олимпионики.

Привычная поза человека в положении стоя, сидя и во время ходьбы называется.

Что является главным ритуалом церемонии открытия Олимпийских Игр?
приветствие президента;
парад участников Олимпийских игр;
зажжение олимпийского огня;
торжественная речь.

Составьте и опишите 2 – 3  упражнения на мышцы ног.

Что надо делать для профилактики избыточного веса?
много читать книги;
умываться холодной водой;
рано ложиться спать;
заниматься физическими упражнениями.

Перечислите несколько составляющих здорового образа жизни.

До какого счета ведется игра волейбол?
до 10 очков;
до 15 очков;
до 25 очков;
до30 очков.

Каким требованиям должна отвечать спортивная обувь?
иметь вес до 300 г;
соответствовать цвету костюма;
иметь узкий длинный носок;
соответствовать виду спорта.

С какой зоны подается подача в волейболе?
С 3;
С 5;
С 1;
С 6.

Сколько минут должна длится утренняя зарядка?
5-10 минут;
15-20 минут;
40-50 минут;
1час.

Определите  вид спорта известного спортсмена:

Для чего спортсмену производить самоконтроль функционального состояния?
для правильного питания;
добиться лучших результатов в спорте;
хорошо учиться;
избежать вредных привычек.

Расшифруйте аббревиатуру ГТО.

Какое качество развивает бег на длинные дистанции?
силу;
гибкость;
выносливость;
координацию.

При спуске с горы на лыжах нужно:
выпрямить туловище;
присесть и подобрать палки;
катится на одной ноге;
выставить палки вперед и катится.

2-вариант
Инструкция
по выполнению тестового задания.

Вам предлагается ответить на вопросы по физической культуре. К каждому вопросу дано три варианта ответа, из которых только один верный, надо указать букву верного ответа. Выполнять их можно в любом порядке, главное — правильно решить как можно больше заданий. Совет: для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий можно использовать черновик. Все необходимые вычисления, преобразования и прочее можно выполнять в черновике. Записи в черновике не проверяются и не оцениваются.
Время выполнение 30 минут

Объясните, что принято считать  в спортивных играх под понятием «Фейр-плей»;
красивая игра;
честная игра;
длительная игра;
длинная игра.

Положение тела занимающегося на снаряде (либо полу), при котором плечи находятся ниже точки хвата (опоры) называется

Где проводились первые Олимпийские игры  в России ?
Сочи;
Казань;
Москва;
Владимир.

Составьте и опишите 2 – 3 упражнения на мышцы ног.

Слагаемые здорового образа жизни:
фитнес, салоны красоты, диета, закаливание;
плавание, диета, чередование труда и отдыха;
рациональное питание, режим дня, гигиена, закаливание, физические упражнения;
салоны красоты, диета, закаливание.

Какие физические качества развиваются на уроках легкой атлетики?

До какого счета ведется игра баскетбол?
до 10 очков;
до 15 очков;
до 25 очков;
до 30 очков.

Как называется обувь для бега в легкой атлетики?
кросовки;
шиповки;
кеды;
буцы.

Что означает слово «баскетбол»:
корзина– мяч;
корзина;
мяч;
мяч – мяч.

Какая частота сердечных сокращений (ЧСС) считается нормальной у детей от 8 до 14 лет в покое?
60 уд/мин;
72 уд/мин;
80 уд/мин;
95 уд/мин.

Определите вид спорта известных спортсменов.

Способность к продолжительной работе без снижения ее эффективности или способность противостоять утомлению называется:
функциональной устойчивостью;
биохимической экономизацией;
тренированностью;
выносливостью.

Что  получают участники комплекса ГТО успешно сдавшие нормативы?

При помощи какого теста определяется уровень развития быстроты у школьников 6 классе?
челночный бег 3 х 10 м;
прыжок в длину с места;
бег на 30 м;
бег на 60 м.

Способ подъема на склон на лыжах называется:
«плугом»;
«упором»;
«елочкой»;
«веером».

3-вариант
Инструкция
по выполнению тестового задания.

Вам предлагается ответить на вопросы по физической культуре. К каждому вопросу дано три варианта ответа, из которых только один верный, надо указать букву верного ответа. Выполнять их можно в любом порядке, главное — правильно решить как можно больше заданий. Совет: для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий можно использовать черновик. Все необходимые вычисления, преобразования и прочее можно выполнять в черновике. Записи в черновике не проверяются и не оцениваются.
Время выполнение 30 минут

Какой символ изображен на олимпийском флаге?
олимпийский мишка;
олимпийский огонь;
олимпийские кольца;
олимпийский девиз.

Способность выполнять двигательное действие с максимальной скоростью (за наименьший промежуток времени) – это …

Кто из великих ученых был Олимпийским чемпионом древности
Менделеев;
Ломоносов;
Пифагор;
Энштейн.

Какие акробатические упражнения вы знаете?

Здоровье это:
веселое, хорошее настроение у человека;
отсутствие болезней и физических недостатков;
отказ от вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики…);
состояние физического, душевного и социального благополучия.

Перечислите несколько составляющих здорового образа жизни.

До какого счета ведется игра волейбол?
до 10 очков;
до 15 очков;
до 25 очков;
до30 очков.

В чем главное назначение спортивной одежды?
защищать тело человека от неблагоприятных воздействий внешней среды;
поражать одноклассников и учителей цветом, фасоном;
подчеркивать индивидуальные особенности телосложения спортсмена;
рекламировать товары массового потребления известных фирм.

Сколько и какие команды даются для бега с низкого старта?
две команды – «Становись!» и «Марш!»;
три команды – «На старт!», «Внимание!», «Марш!».;
две команды – «На старт!» и «Марш!»;
две команды – «Внимание!», «Марш!».

Какой фактор играет определяющую роль для состояния здоровья человека:
образ жизни;
наследственность;
школа;
климат.

Определите вид спорта известных  Олимпийских чемпионов.

Смена умственной деятельности на физическую позволяет поддерживать работоспособность в течение дня, потому что…
положительно сказывается на физическом и психическом состоянии;
снимает утомление нервных клеток головного мозга;
ритмичное чередование работы и отдыха предупреждает перенапряжения;
притупляется чувство общей усталости и повышается тонус организма
.
Кому принадлежит идея проекта первого значка ГТО?

Какие массовые спортивные соревнования по всей стране проводят в начале учебного года?
«Кросс наций»;
«Лед надежды нашей»;
«Российский азимут» ;
«Оранжевый мяч».

Каким ходом преимущественно преодолевают дистанцию биатлонисты?
коньковый;
классический;
четырехшажный;
двухшажный.

4-вариант
Инструкция
по выполнению тестового задания.

Вам предлагается ответить на вопросы по физической культуре. К каждому вопросу дано три варианта ответа, из которых только один верный, надо указать букву верного ответа. Выполнять их можно в любом порядке, главное — правильно решить как можно больше заданий. Совет: для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий можно использовать черновик. Все необходимые вычисления, преобразования и прочее можно выполнять в черновике. Записи в черновике не проверяются и не оцениваются.
Время выполнение 30 минут

Где проводились древнегреческие Олимпийские игры:
в Олимпии;
в Спарте;
в Афинах,
в Риме

Привычная поза человека в положении стоя, сидя и во время ходьбы называется …

Олимпийские Игры проводятся один раз в:
два года;
четыре года;
каждый год;
три года.

Перечислите несколько составляющих здорового образа жизни.

До какого счета ведется игра волейбол?
до 10 очков;
до 15 очков;
до 25 очков;
до30 очков.

Какие физические качества развиваются на уроках легкой атлетики?

Правила баскетбола при ничейном счете в основное время предусматривают дополнительный период продолжительностью:
3 минуты;
7 минут;
5 минут;
10 минут.

Чтобы не было плоскостопия, нужно соблюдать некоторые рекомендации. Что нельзя делать?
укреплять мышцы стопы ходьбой на пятках, внешнем и внутреннем своде стопы;
носить обувь с супинатором (специальная стелька);
носить обувь с плоской подошвой;
ходить босиком по песку и траве.

Сколько раз нужно выполнить упражнение «сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу» для мальчиков и девочек 9-10 лет на золотой знак ГТО?
мальчики – 12, девочки – 8;
мальчики – 18, девочки 14;
мальчики – 16, девочки – 12;
мальчики – 14, девочки – 10.

Сколько минут должна длится утренняя зарядка?
5-10 минут;
15-20 минут;
40-50 минут;
1час.

Определите вид спорта известного спортсмена:

Для чего спортсмену производить самоконтроль функционального состояния?
для правильного питания;
добиться лучших результатов в спорте;
хорошо учиться;
избежать вредных привычек.

Расшифруйте аббревиатуру ГТО.

Какое качество развивает бег на длинные дистанции?
силу;
гибкость;
выносливость;
координацию.

В соревновании по лыжным гонкам для обгона лыжник подает сигнал:
касанием рукой лыжника;
касание палкой лыж соперника;
наездом на пятки лыж соперника;
голосом.


extracted_text:
Комплексная диагностическая работа
по итогам первой ступени обучения.
Чтение (5 заданий)
Задание №1.
Прочитай текст.
 «Зелёный волшебник»
Что такое лес? Конечно, это в первую очередь деревья. 9
Без них не может быть леса. И всё же вспомни свои прогулки 21
в лес. Пробираясь меж высоких стволов, ты наверняка натыкался 30
на колючие кусты. Собирая ягоды, не мог не обратить внимания 40
на кустарнички. Любуясь лесными цветами, - на травы. Нагибаясь 48
за красавцами подосиновиками или крепышами белыми, - на мхи… 56
На огромных просторах нашей страны раскинулись леса. 63
Их часто называют «зелёным океаном», настолько они велики и 72
могучи. Более чем на семь тысяч километров протянулась с запада 82
на восток России тайга. Таёжные леса – это и могучие ельники, в 93
которых всегда царит полумрак, и высокие лиственники, полные 101
солнца. 102
В тайге европейской части страны царствует ель. Под её большими, 112
разлапистыми ветвями редкое деревце может вырасти, вынести 119
свою вершину к солнцу. Лишь немногие травы выдерживают тень 128
и влажность еловой тайги. На почве в основном сплошной зелёный 138
ковёр мха. Сибирская тайга, как правило, лиственная, но в ней 148
растут и сосна, и кедр, и пихта. Кроны этих деревьев пропускают 159
больше света, чем ель. В тайге можно встретить до 35 видов 170
разнообразных растений. 172
К югу от тайги расположены смешанные леса. Они состоят как из 183
хвойных, так и из лиственных деревьев, таких, например, как дуб, 193
липа, клён, ясень. Здесь под пологом деревьев немало больших и 203
малых кустарников: калины, орешника, бересклета, жимолости и 210
других. Много здесь и трав. По подсчётам учёных – лесоводов, в 220
дубравах находится уже до 50 видов растений. 227
Лес всегда полон жизни, он всегда в движении, в работе. Он 238
поддерживает жизнь на всей планете. Он её лёгкие. Зелёный океан 248
лесов – самая мощная на земле фабрика по выработке кислорода. 257
В течение часа гектар леса поглощает столько углекислого газа, 266
сколько его выдыхают за это время 200 человек. А как чист лесной 278
воздух! 279
Лес и для сохранения водных запасов на планете многое делает. 289
Реки, например, не могут жить без лесов. Стоит вырубить по 299
берегам рек деревья – реки сразу мелеют, а потом и совсем 309
исчезнуть могут. 311
Издавна лес был другом и защитником человека. Он его кормил, 321
лечил, одевал, обувал, давал ему приют и материал для строительства 331
жилища. А взамен требовал, да и сейчас требует только одного – 341
бережного с собой обращения. Чтобы выполнить это требование, 349
нужно быть, конечно, добрым человеком, любить всё живое на 358
земле. Но нужно ещё быть человеком знающим. Нужно знать, как 368
живёт лес, что хорошо для него, что плохо, чем ему можно помочь 380
в трудный час. Пожалуйста, соблюдай в лесу правила 388
противопожарной безопасности. Обязательно окопай место будущего 394
костра, а уходя, проверь, не осталось ли тлеющих углей. 403
Задание №2
Выпиши из текста просьбу автора текста. Постарайся написать
без ошибок. Проверь. Подчеркни слово, которое указывает, что это просьба.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №3
Выпиши из текста в алфавитном порядке все названия растений
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Задание №4
На сколько смысловых частей можно разделить этот текст?
Придумай заголовок к пятому абзацу текста.
Этот текст можно разделить на ____ смысловых частей.
Пятый абзац текста можно озаглавить: _____________________________
Задание №5
Напиши, как ты понимаешь значение слова «ельник».
Ельник – это ___________________________________________________ .
Русский язык (7 заданий)
Задание №6
Выпиши подчёркнутые слова. Обозначь в каждом слове орфограмму на правописание согласных и гласных в корне слова, подбери проверочные слова. Придумай свои примеры (по одному слову) на эти орфограммы и запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №7
Отметь строку, в которой записаны слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
-заяц, зверёк, блестящий
-потомство, мыши, корм
-чаща, день, хищники
-черёмуха, рябина, голубика
Задание №8
Выпиши предложение, выделенное жирным шрифтом. Подчеркни
главные члены предложения. Выпиши словосочетания.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Словосочетания:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Задание №9
Выбери из текста слова (по 3 слова), которые относятся к именам существительным, именам прилагательным и глаголам. Запиши их в начальной форме.
Задание №10
В каком падеже стоят имена собственные? Обведи букву правильного ответа.
Надо телят накормить, напоить,
Каждому надо подстилку сменить –
Доброй Бурёнке, умной Сестрёнке,
Важной Красавке, жадному Савке.
а) Д. п. б) Р. п. в) П. п.
Задание №11*
Укажи предложение, в котором знаки препинания поставлены
неверно. Обведи букву правильного ответа.
а) Поднялся сильный ветер, но не разогнал туч.
б) Мы побывали в музее, театре, на выставке.
в) Лебеди, гуси, и утки собирались в дорогу с важным видом.
Г)  Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и волшебный русский язык
Задание №12*
Слова лапка, листик, пенёк запиши в такой последовательности:
с безударной гласной в корне слова ____________________________
с безударной гласной в окончании слова ________________________
с безударной гласной в суффиксе слова ________________________
Математика (6 заданий)
Задание №13
Запиши в порядке убывания цифрами числа: пятьсот тысяч,
шесть тысяч триста два, восемь с половиной тысяч.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №14*
Муравей может пробежать за 1 минуту 6 дециметров. Сколько
сантиметров он пробежит за 2 секунды? Запиши решение и ответ.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №15
На участке леса квадратной формы поставили заграждение.
Какова площадь этого участка, если длина забора ?
Ответ: площадь участка __________________ .
Задание №16
Выбери схему к задаче, обведи букву правильного ответа.
С турбазы вышли одновременно и пошли в противоположных направлениях два туриста. Первый турист каждый час проходил , а второй – . Какое расстояние будет между туристами через 3 часа?

Задание №17
Рассмотри рисунок. Эти часы спешат на 1 ч 20 мин.
Укажи правильное время, обведя букву правильного
ответа.
а) 8 ч 55 мин в) 10 ч 55 мин
б) 9 ч 55 мин г) 11 ч 35 мин

Задание №18
Запиши в скобках:
сколько всего десятков в числе 642 396 (__________ десятков);
число 208 046 в виде суммы разрядных слагаемых
(______________________________________________________________);
на сколько увеличится число 9831, если между цифрами восемь и три записать ноль.
(________________________________________________________________).

Окружающий мир (5 заданий)
Задание №19
Отметь верные утверждения (их несколько):
В смешанных лесах много елей.
Лес - лёгкие планеты Земля.
Реки могут исчезнуть, если вырубить растущие по берегам деревья.
Смешанные леса расположены к северу от тайги
Лес - друг и защитник человека.
Кустарники не растут в лесу.

Задание №20
Дополни схему своими примерами (по три примера).
Растения______________________________________________________________
Деревья______________________________________________________________
Кустарник____________________________________________________________

Задание №21
Какое направление должна показывать стрелка компаса, если ты
двигаешься на восток?
а) на восток; в) на север;
б) на запад; г) на юг.
Задание №22
Закончи предложение.
В зоне пустынь растут _____________________ , _____________________ ,
_________________________, обитают животные ______________________ ,
______________________ .

               ПН.                         ВТ.                      СР.                          ЧТ.
1.Запиши температура воздуха:
Пн.______________________
Вт._________________________
Ср.________________________
Чт._______________________-
2.Пользуясь термометром, определи, в какой день температура воздуха была самой высокой. Запиши _____________________________________________________
.

Материалы к проведению
диагностической работы в 4-м классе.
Инструкция по проверке диагностической работы.
Чтение. Работа с текстом. (14 баллов)
1.Задание «Темп чтения про себя»
Критерии и оценка темпа чтения про себя:
4 балла - темп чтения составляет более 101 слова в минуту,
3 балла - темп чтения составляет от 91 до 100 слов в минуту,
2 балла - темп чтения составляет от 81 до 90 слов в минуту,
1 балл - темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту,
0 баллов - темп чтения ниже 70 слов в минуту.
2.Задание «Умение найти в тексте информацию, грамотно списать предложения, проверить, исправить допущенные ошибки»

Выписал без ошибок, подчеркнул слово «пожалуйста» - 3 балла
Выписал без ошибок, не подчеркнул слово «пожалуйста» - 2 балла
Допустил 1-2 ошибки, подчеркнул слово «пожалуйста» - 1 балл
Допустил 1-2 и более ошибки, не подчеркнул слово «пожалуйста» - 0 баллов
3.Задание «Умение выделять в тексте понятия и располагать их в алфавитном порядке»
Выписал все названия растений / профессий, расположил в алфавитном порядке – 3 балла
Пропустил 1-2 слова, но расположил слова в алфавитном порядке – 2 балла
Пропустил 3-4 слова, но расположил слова в алфавитном порядке – 1 балл
Пропустил более 4 слов, не расположил слова в алфавитном порядке – 0 баллов
4.Задание «Умение определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части»

Правильно указал количество частей, придумал к пятой части подходящий по смыслу заголовок – 2 балла
Правильно указал количество частей, не придумал к пятой части подходящий по смыслу заголовок – 1 балл
Неправильно указал количество частей, придумал к пятой части подходящий по смыслу заголовок – 1 балл
Неправильно указал количество частей, не придумал к пятой части подходящий по смыслу заголовок – 0 баллов
5.Задание «Умение определять значение слова по тексту. Умение грамотно построить высказывание, дать развёрнутый ответ»
Ответил правильно– 2 балла
Ответил неправильно– 0 баллов
Русский язык (27 баллов)
6.Задание «Умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и сомнительной согласной в корне, ориентироваться в тексте в поиске нужной информации»

Выписал 4 слова, определил орфограмму, подобрал проверочные слова, подобрал свои примеры – 6 баллов
Выписал 3 слова, определил орфограмму, подобрал проверочные слова, подобрал свои примеры – 5 баллов
Выписал 2 слова, определил орфограмму, подобрал проверочные слова, подобрал свои примеры – 4 балла
Выписал 1 слово, определил орфограмму, подобрал проверочные слова, подобрал свои примеры – 3 балла
Выписал 4 слова, определил орфограмму, подобрал проверочные слова, не подобрал свои примеры – 4 балла
Выписал 3 слова, определил орфограмму, подобрал проверочные слова, не подобрал свои примеры – 3 балла
Выписал 1-2 слова, определил орфограмму, подобрал проверочные слова, не подобрал свои примеры – 0 баллов
7.Задание «Умение дифференцировать мягкие и твёрдые согласные»
Ответил правильно– 1 балл
Ответил неправильно– 0 баллов
8.Задание «Умение находить в предложении главные члены, ориентироваться в тексте в поиске нужной информации, выписывать словосочетания»

Выписал предложение, подчеркнул основу, выписал 4 словосочетания – 5 баллов
Выписал предложение, не подчеркнул основу, выписал 4 словосочетания – 4 балла
Выписал предложение, подчеркнул основу, выписал 3 словосочетания – 4 балла
Выписал предложение, подчеркнул основу, выписал 2 словосочетания – 2 балла
Выписал предложение, подчеркнул основу, выписал 1 словосочетание – 2 балла
Выписал предложение, подчеркнул основу, не выписал словосочетания – 1 балл
Выписал предложение, не подчеркнул основу, не выписал словосочетания – 0 баллов

9.Задание «Умение находить в перечне слов или тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, преобразовывать их в начальную форму»
Правильный ответ: ответ произвольный (см. примерные ответы)
Правильно заполнил таблицу, поставил слова в начальную форму – 9 баллов
1 балл снимается за каждое неправильное вписанное в таблицу слово

10.Задание «Умение находить в тексте имена собственные, определять падеж имени существительного»
Ответил правильно– 1 балл
Ответил неправильно– 0 баллов
11*.Задание «Умение выделять предложения с однородными членами, находить ошибку при расстановке запятых»
Выписал правильно– 2 балла
Выписал неправильно– 0 баллов
12*.Задание «Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс, определять в них орфограмму»

Расположил слова в соответствии с местом орфограммы в слове – 3 балла
1 балл снимается за каждое неправильно выписанное слово
Математика (12 баллов)
13.Задание «Умение правильно прочитать и записать числа цифрами»

       - Записал правильно -2балла
      - Записал неправильно – 0баллов

14. Задание «Умение решать задачи, в которых  исходные данные необходимо преобразовать»
      - Записал решение и ответ задачи – 2 балла
      - Неверно решил задачу – 0 баллов

15. Задание «Умение находить площадь геометрической фигуры»
         - Правильно нашел площадь фигуры – 1 балл
         - Неправильно нашел площадь – 0 баллов

16. Задание «Умение находит схему, которая подходит для решения задачи»
        - Правильно выбрал схему – 2 балла
        - Неправильно выбрал схему – 0 баллов

17*. Задание « Умение правильно ориентироваться во времени»
        - Правильно указал время – 2 балла
        - Неправильно указал время – 0 баллов

18. Задание «Умение правильно находить разряды чисел, раскладывать число на разрядные слагаемые, находить разницу чисел»
      - Правильно записал разряды чисел, правильно разложил на разрядные слагаемые, правильно нашел разность чисел – 3 балла
      - За каждый неправильный ответ – минус 1 балл
Окружающий мир(9 баллов)
19. Задание « Умение находить верные утверждения из предложенных»
       - Нашел два -  три верных утверждения – 2 балла
       - Нашел два утверждения и выделил одно неверное – 1 балл
       - нашел одно верное утверждение, а остальные неверные – 0 баллов

20*. Задание « Умение проверяет знание детьми классы растений»
        - Дети могут приводить свои примеры. Если все примеры приведены верно – 2 балла
        - Если допущено более 2 ошибок  - 1 балл
       - Если ошибок больше трех – 0 баллов.

21. Задание «Умение ориентироваться на местности и определять стороны горизонта»
       - Правильно определил показания компаса – 1 балл
       - Неправильно определил – 0 баллов

22. Задание « Умение правильно определять природные зоны и их обитателей»
      - Правильно записал растения и животных пустыни – 2 балла
     - правильно указал либо растения либо животных пустыни – 1 балл
     - Неправильно записал растения и животных – 0 баллов

23. Задание «Умение работать с уличным термометром и правильно определять температуру воздуха».
      - Правильно указал  температуру во все дни и определил в какой день она была самой высокой – 2 балла
      - Правильно указал температуру, но не определил в какой день она самая высокая – 1 балл
      - Неправильно указал температуру воздуха, но верно определил в какой день самая высокая температура – 1 балл
      Неверно определил температуру и неверно указал в какой день самая высокая – 0 баллов.

Максимальное количество баллов – 62балла


Викторина для знатоков лекарственных растений "Угадай по описанию"


title: КИМ по английскому языку 3 класс УМК Spotlight-3 (с ответами)

extracted_text:
Пояснительная записка к КИМам по английскому языку для 3 класса
Тесты по английскому языку предназначены для учащихся 3 класса (УМК Spotlight-3). Тесты состоят из 25 вопросов.
За каждый правильный ответ-1 балл, максимальное количество баллов -25 .
Критерии оценивания контрольной работы
«5» - 100-85% (25-21б.)
 «4» - 84-70 % ( 20-17б)
«3» - 69-50 % (16 – 12б)
 «2» - менее 50% (менее 12б.)

Учащиеся с ОВЗ выполняют первые 15 заданий.
«5» - 100-85% (15-12б.)
 «4» - 84-70 % ( 11-10б)
«3» - 69-50 % (9 – 7б)
 «2» - менее 50% (менее 7б.)

На выполнение всей работы отводится 1 урок.

Entry test

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

TEST 3-1

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

TEST 3-2

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

TEST 3-3

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

TEST 3-4

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

TEST 3-5

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

TEST 3-6

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

TEST 3-7

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

TEST 3-8

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

Final test

Choose  the correct item (выбери правильный ответ)

Keys (ключи)
Entry test

Test 3-1

Test 3-2

Test 3-3

Test 3-4

Test 3-5

Test 3-6

Test 3-7

Test 3-8

Final test


title: Праздник "Всемирный день писателя" в подготовительной группе

extracted_text:
Праздник «Всемирный день писателя» в подготовительной группе

Цель:
- ознакомления детей с праздником Всемирный день писателя
- расширение знаний о детской поэзии.
Задачи:
- расширять и закреплять знания обучающихся о творчестве детских поэтов;
- развивать у обучающихся умение внимательно слушать преподносимый материал;
- развивать у обучающихся творческое воображение, ассоциативную память;
- воспитывать у обучающихся потребность в чтении книг.
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а разговаривает.    (Книга.)

Воспитатель: Книгу, всем понятную, умную, занятную
                          Мальчики и девочки все хотят читать.
А вы знаете, что, прежде чем книга попадет к вам в руки, она проходит большой и сложный путь? Кто пишет книги? (Писатели, поэты.) Чтобы книги были красочными, кто помогает писателям и поэтам? (Художники.)
После того как книга написана, проиллюстрирована, проверена, она попадает в типографию. И только потом на полки книжных магазинов. Поэтому как нужно относиться к книге? (Бережно.)

Воспитатель: В самом начале своей истории книга была ЖИВОЙ. Она умела не только говорить, но и петь. Сказочники и поэты были всегда, а перо и бумага - нет.
Поэтому первой книгой был... ЧЕЛОВЕК!
Истории известен богатый римлянин, который завел себе целую библиотеку из «книг»- людей. Он искал на невольничьих рынках умных рабов, которые заучивали по целой книге, и хвастался перед гостями.
В Индии существовали книги из пальмовых листьев, на которых писали иглой.
В древнем государстве под названием Ассирия жил некогда царь по имени Ашшурбанипал. Его библиотека состояла из глиняных книг. Однажды во дворце случился страшный пожар. Дворец и все вещи были полностью уничтожены огнем. После пожара остались только книги!
Книги различаются как по содержанию, форме, так и по размерам.
В Англии в прошлом веке была сделана самая большая в мире книга: ее высота - представьте себе - с двухэтажный дом! А размер букв в этой книге - 15 сантиметров. Вот такой (показывает макет буквы).
Существует и самая маленькая книга, которая была напечатана в Японии, называется она «Муравейники». Ее размер - с крохотную пуговку. Прочитать такую маленькую книжечку возможно только при помощи большого увеличительного стекла...
Удивительно, не правда ли? А знаете, в мире есть еще более удивительные книги, например из золота и драгоценных камней. Книга, написанная на золоте, была найдена археологами при раскопках древнего замка. Несколько веков пролежала она в земле и не испортилась!
Ребята, давайте представим, что перед нами много интересных книг. Мы выберем одну под названием «В гостях у любимых детских писателей и поэтов» и отправимся в захватывающее путешествие по страницам этой книги, где вас ожидают разные задания.
Итак, отправляемся в путешествие (звучит музыка).

Первая страница нашей книги - страница Корнея Ивановича Чуковского.
Чуковский Корней Иванович - русский поэт. Он известен в первую очередь детскими стихами и сказками. Его произведения дарят радость и хорошее настроение. Образы, которые создал в своих книгах Корней Иванович яркие и хорошо запоминающиеся.
Давайте вспомним героев произведений Корнея Ивановича Чуковского.
Задание «Отгадай героя». Дети называют героя, описание которого услышали. Правильность ответа проверяется изображением героя на слайде презентации.
1. Он - Великий Умывальник,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!
Ответ: Мойдодыр.
2. Страшный великан,
Рыжий и усатый…
Он рычит, и кричит
И усами шевелит...
Ответ: Тараканище.
3. В Африке разбойник,
В Африке злодей…
Он бегает по Африке
И кушает детей...
Ответ: Бармалей.
4. Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит...
Ответ: Айболит.
5. Она по полю пошла.
Она денежку нашла.
Пошла на базар
И купила самовар…
Ответ: Муха-Цокотуха.
Продолжаем путешествие (звучит музыка).
И следующая страница нашей книги - страница Агнии Львовны Барто.
Агния Львовна Барто - русская детская поэтесса. Веселые и интересные стихи Агнии Барто, в которых она рассказывает о мальчиках и девочках, об их поступках, понятны каждому ребенку.
Давайте вспомним стихи Агнии Львовны Барто.
Задание «Продолжи стихотворение». Дети заканчивают стихотворение.
1. Стихотворение «Мишка»
Воспитатель:
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Дети:
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.
2. Стихотворение «Грузовик»
Воспитатель:
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Дети:
Кот кататься не привык -
Опрокинул грузовик.
3. Стихотворение «Зайка»
Воспитатель:
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Дети:
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
4. Стихотворение «Самолет»
Воспитатель:
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами,
Дети:
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
5. Стихотворение «Мячик»
Воспитатель:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Дети:
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
6. Стихотворение «Бычок»
Воспитатель:
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
Дети:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Продолжаем путешествие (звучит музыка).
Следующая страница нашей книги - страница Александра Сергеевича Пушкина.
Александр Сергеевич Пушкин - великий русский поэт. Несмотря на огромное наследие, которое оставил нам этот поэт, особое место в его творчестве занимают сказки. Каждая из них это яркая и поучительная история, в которой, несмотря на все трудности, добро и честность побеждают.
Давайте вспомним сказки Александра Сергеевича Пушкина.
Задание «Отгадай сказку». Правила: учитель демонстрирует на слайде презентации иллюстрации к какой-либо сказке Пушкина. Дети называют сказку, к которой относятся эти иллюстрации.
1. Сказка о золотом петушке.
Сказка рассказывает о царе Дадоне и о подарке, который он получил от мудреца. Этим подарком был золотой петушок, который сообщал Дадону о приближении врага.
2. Сказка о рыбаке и рыбке.
Сказка рассказывает нам о старике, который однажды выловил золотую рыбку. Говорила рыбка с ним человеческим языком и обещала выполнить его желание, на котором настояла старуха. Так появилось у старухи новое корыто, но ей все было мало... Она просила все больше и больше... В итоге старуха осталась ни с чем.
3. Сказка о царе Салтане.
Сказка о приключениях царя Салтана, сына его Гвидона и распрекрасной царевны.
Продолжаем путешествие (звучит музыка).
 Ребята, мы очень торопились к вам. Но дорога была неблизкой. Некоторые герои разбежались, только вещи их остались. Кто отгадает хозяина вещички, из какой он сказки и кто автор – тот жетон получит. Ну что, ребята, готовы?
Воспитатель показывает картинку с предметами и предлагает детям отгадать, из какой они сказки:
1. Азбука (Буратино из сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»),2. Хрустальная туфелька (Золушка из сказки Ш.Перро «Золушка»),3. Скорлупка грецкого ореха (Дюймовочка из одноименной сказки Г.Х.Андерсена),4. Банка варенья (Карлсон из сказки А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»),5. Мыло и мочалка («Мойдодыр» К.И.Чуковский),6.
Яйцо («Курочка ряба» русская народная сказка).

Викторина:
Что потерял ослик Иа-Иа? (Хвост), 2. Смерть свою он хранил на конце иглы (Кощей Бессмертный), 3. С кем девочка Элли путешествовала в Изумрудный город? (Тотошка, Страшила, Железный Дровосек, Трусливый Лев),4. Как звали девочку, которую нес в коробе Медведь? (Маша), 5. Как звали девочку, растопившую ледяное сердце? (Герда) ,6. Как звали последнюю знакомую Колобка? (Лиса), 7. Прикольная Бабушка, живущая в избушке на курьих ножках? (Баба – Яга), 8. Кто снес золотое яичко? (Курочка-Ряба), 9. Какое время года пропела попрыгунья?  (Стрекоза), 10. Большой овощ, который не мог вытянуть из земли дед? (Репка), 11. Как звали вожака стаи в «Маугли»? (Акела).

Всем полезно чтение про себя и вслух. Книга – самый верный, самый лучший друг. Из нее узнаешь ты обо всем на свете на любой вопрос она без труда ответит. В ней стихи и сказки все к твоим услугам! Береги же книгу! Стань и ты ей другом!
Воспитатель: Ну вот, ребята, подошел к концу наш праздник, посвященный Дню писателя. Хочется, чтобы книга стала вашим лучшим другом на всю жизнь!


title: Праздник "8 июля" (для детей старшего дошкольного возраста)

extracted_text:
Городской округ город Выкса
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №33 «Земляничка»

Праздник
(для детей старшего дошкольного возраста)

Подготовили:
Музыкальный руководитель: Тарбаева Е.В.
Воспитатели:
Мясникова С.М.
Агафонова А.А.

2021г.

ЦЕЛЬ: Создать условия для творческого, совместного сотрудничества детей, родителей и сотрудников детского сада.

ЗАДАЧИ:

Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Развивать умение сопереживать и помогать друг другу.
Развивать наблюдательность, внимание, память, умение слушать.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: проведение беседы о празднике,  повторение песен, разучивание стихотворений о семье. Зарисовка «Портрет семьи».

ОБОРУДОВАНИЕ:

Ход мероприятия.

Под музыку входят болельщики и занимают свои места. Под аплодисменты зрителей и болельщиков входят команды, состоящие из родителей и их детей.

Ведущий 1: Добрый день наши дети. Как приятно видеть вас на нашем празднике посвященному «Дню семьи, любви и верности».

( Появляется воспитатель в русском народном платье с венком из ромашек на голове)

Ведущий 1: Какое красивое название праздника – День семьи, любви и верности…
у нас, на Руси, есть свои святые покровители влюбленных, брака и семейного счастья.
Это Пётр и Феврония.
Памяти этих святых и посвящен этот праздник.

Ведущий 1: Для детей самыми любимыми и дорогими людьми являются его родители. Проходят увлечения, минуют многие привязанности, но любовь к своим родителям, к своей семье остается до конца дней. О том, что такое семья Вам расскажут ребята

Стихи. Читают дети.

Семья – это мама,  и папа, и дед,
Бабуля готовит нам вкусный обед.
В семье ещё братья и сёстры бывают.
Семья – это Я, и меня называют:
Котёнок и лапочка, заинька, птичка…
Мне кто – то братишка, а кто – то сестричка.
Семья -  где все любят меня и ласкают,
И лучше семьи ничего не бывает!
( Стих. Е.Тарановой)

Что такое семья?
Вы спросите меня.
Я отвечу вам с удовольствием,
Что семья – это дом,
Садик мой за окном,
И семья – это малая Родина!
Под пургой и дождём
Нас согреют теплом
И помогут в любых ситуациях
Мамы милой глаза,
И улыбка отца,
И ватрушки, и булочки бабушки!
В мир идем из семьи,
Там и корни твои,
Твоя долгая жизнь начинается.
И основа основ – наш родительский дом,
И семьёй в мире жизнь продолжается.
(Е.Воронина, из цикла «Сердце отдаю детям»)

Песня «Детский сад» (гр. №1)

Ведущий 1: Символом Дня Семьи, любви и верности стал один цветок…
Её желтоглазым цветком называют,
Сорвали цветок – лепестками гадают. Что это?
Это ромашка,
Ромашка -  цветок русских полей и лугов. А кроме этого, ромашка самым прямым образом относится к любви. Кто знает как? На ромашке гадали – любит – не любит.

Ведущий 1:
Сегодня мы собрались для того, чтобы встретить  один из самых замечательных праздников. Этот день у нас в России празднуется с 2008 года.
- И в старину, и теперь люди мечтают о счастье, о дружной и крепкой семье, о большой любви.

Ведущий 1: Ребята, а любите ли вы играть дружно, как в семье? Тогда выходите.

Ведущий : Дорогие ребята! Сегодня мы собрались, что бы ещё раз убедиться , какие мы крепкие, здоровые, сильные, ловкие. Сегодня у нас необычные соревнования…

Стихи о маме
 Наши девочки – это будущие мамы. Мама должна уметь всё. Давайте проверим, как справятся с обязанностями мамы наши девочки.

Во время проведения эстафет звучит музыка.

Эстафета №1 «Мама варит мне компот, суп…» ( Девочки из гр. ____)
Одна команда выбирает,  из предложенных ингредиентов, овощи (варят суп), другая компот (фрукты)
Инвентарь:2 кастрюли, пластиковые овощи и фрукты.

Эстафета №2 «Отведи ребенка в детский сад» ( Девочки из гр. ____)
1ребенок берёт куклу, бежит до стульчика сажает куклу на стул «Детский сад» и возвращается обратно, следующий ребенок бежит забирать из «ДС» , и так далее.
Инвентарь:2 куклы,2 Коляски? ,2конуса-ориентира.или стульчик

Ведущий : Наши мальчики - будущие папы. Папа -  это опора, папа – это сила, крепкое плечо.
Стихи о папе

- Давайте проверим силу наших мальчиков.

Эстафета №3 «Мой папа- рулит» (Мальчики гр. ______________)

Инвентарь:2 конусов-ориентиров, 2 машинки на верёвке, или 2 руля.

Эстафета №4 «Мой папа строитель» (Мальчики гр. ______________)

Инвентарь:2 комплекта  мягких модулей

Ведущий 1: Семья – счастье, любовь и удача,
Семья – летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей. Первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья -  это труд, друг о друге забота,
Семья -  это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе6, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья
Какая хорошая ваша семья!

Вернисаж

1.	Маму очень я люблю.
     Папу тоже я люблю.
Мама мне печет коврижки,
Папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я –
Наша дружная семья!

2.	Я и бабушку люблю,
 Я и дедушку люблю.
Я всегда им помогаю,
Пол мету и пыль стираю.
Мама, папа, дед и я,
Да и бабушка моя –
Наша дружная семья!

3.	И сестрёнку я люблю,
И братишку я люблю.
С братом плаваем, ныряем,
А с сестрой в снежки играем.
Мама, папа, дед и я,
Баба, брат, сестра моя –
Наша дружная семья!


title: Развивающее занятие, проведенное в ГПД "Широкая Масленица" 3 класс

extracted_text:
Развивающее занятие,
проведенное в ГПД 3 класса «Б»

«Широкая Масленица»

Цель:

Познакомить детей с исторически сложившимся пониманием смысла празднования масленицы и значением его в настоящем времени как сакрально-ценностным явлением в жизни нашего народа, с одной стороны, и как народного праздника жизненного цикла – с другой.

Задачи:

Образовательные:
Закреплять знания, полученные на уроках Москвоведения;
Повторить произведения устного народного творчества, которые изучались на уроках литературного чтения и внеклассного чтения, на уроках музыки.

Развивающие:
Развивать познавательные интересы учеников;
Расширять кругозор;
Обогащать словарный запас;
Развивать творческие способности учащихся;
Развивать мыслительные операции.

Воспитательные:
Помочь учащимся осознать свою этническую принадлежность, самобытность, общность со всем народом;
Формировать стремление сохранить преемственность исторических и этнических традиций;
Формировать коммуникативные способности.

Здоровьесберегающие:
Создавать условия ля получения детьми положительного заряда, радости, веселья, открывающему дорогу добру, красоте, сопротивлению стрессам и разочарованию, укреплению психического и физического здоровья;
Создавать условия для увеличения двигательной активности за счет использования физминуток, танцевальных движений.

Оборудование:

Компьютер;
Интерактивная доска;
Презентация;
Карточки с заданиями.

Подготовительная работа:

Подбор загадок, пословиц, музыки, иллюстраций для презентации;
Создание презентации;
Оформление кабинета;
Изготовление поделок («Птица счастья», «Птичка – игрушка», «Пряники печатные»);
Разучивание ролей для скоморохов, матрешки.

Содержание занятия.

Скоморох 1.
	Здравствуйте, гости дорогие! Здравствуйте!
	Проходите, хвастайте!
	Честь и место, стул и кресло!

Скоморох 2.
	Праздник наш необычный,
	Даже очень символичный.
	И народ вполне приличный,
	Даже очень симпатичный!

Скоморох 1.
	Вы нам рады? Мы вам – тоже!
	А чтоб было веселей,
	Много есть у нас затей!

Матрешка.
	Масленица – один из самых любимых, веселых и озорных народных праздников.

Ведущий 1 (Гимальдинов Богдан)
	Россия – страна северная, холодная, зимняя. Вот почему проводы зимы – всегда радость. Люди забывали про холода, про печали и невзгоды, пекли румяные и горячие, как само солнце, блины.

Ведущий 2 (Борисенко Миша)
	Они от души радовались скорому приходу весны. А в последний день масленичной недели сжигали чучело Масленицы.

Воспитатель.
	Как вы все поняли, мы собирались сегодня, чтобы вместе отпраздновать приход масленицы.
	Праздник этот пришел к нам от наших давних предков – славян. Потом он был принят и православной церковью.
	Масленица бывает каждый год в разное время, в зависимости от Пасхи, за семь недель до ее наступления. Празднуют, масленицу целую неделю. Это неделя мясопустная, сырная. Так говорят потому, что мяса на этой недели есть не положено, зато масла, сметаны, молока, сыру – вволю. И, конечно, блины с самой разной начинкой.

Матрешка.
	У меня, матрешки,
	Носик, как картошка.
Щечки, как клубничка.
	Я приятна ликом.
	Глазоньки, как сливы,
	Очень я красива!
	Куколка – матрешка
	Проста и хороша.
	Сразу узнается
	В ней русская душа!
Я напомню вам масленичный календарь. Каждый день масленицы имеет свое название.

Матрешка.
День первый, понедельник – «Встреча Масленицы».

Воспитатель.
	В первый день масленицы из соломы делали чучело Масленицы, одевали его в женскую одежду, насаживали на длинный шест и возили в санях по деревне. Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях.
	А в домах начиналась выпечка блинов. Первый блин в понедельник не ели. Он предназначался для поминания умерших родичей.
	А уж потом – радость всему миру от скорого прихода весны.

Скоморох 1.
	Уходи, мороз косматый!
	Слышишь старый, или нет?
	И над садом, и над хатой
	Голубой весенний свет.

Скоморох 2.
	Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льется
	Разговорчивый ручей.

Скоморох 1.
	Ты не слышишь дед сердитый,
	Как в заоблачной дали
	Над землей, дождем умытой,
	Закричали журавли?

Скоморох 2.
	А зима сдала, осела –
	Хватит ей озорничать!
	Выходи, ребята, смело
	Песни петь, весну встречать!

Матрешка.
	Рано – рано петухи заголосили,
	Про весну – красну всем людям возвестили:
	- Мы весны прихода ожидаем,
	С пеньем зимушку – старушку провожаем!
	Прощай, прощай, зимушка!
Здравствуй, весна – красна!

Матрешка.
День второй, вторник – «Заигрыши».

Воспитатель.
	Раньше этот день посвящался молодоженам: по старинной традиции от крещенья до масленицы свадьбы игрались.
	В старину на Руси в этот день гуляли, веселились, себя показывали, на людей посматривали.

	Наши девицы – красавицы себя покажут.

/Песня «Как пошли наши подружки…»/

Воспитатель.
	Смотрите, ребята, идут кузнецы.
	Всяк их узнает, они молодцы!

/Песня «Во кузнице»/

Воспитатель.
	А после веселых гулянок и игр собирались красны девицы и добры молодцы за общим столом.

Конкурс знатоков родного языка.

/Итоги конкурса знатоков родного языка проводит комиссия или учитель./

Найти 4 имени существительных (4 очка)

Вставить, где надо, пропущенные буквы (8 очков)

Восстановить пословицы и объяснить их смысл. (по 3 очка)
1 команда.
Не тот хорош, кто лицом пригож…
Горька работа,…
Труд человека кормит,…
…а тот хорош, кто для дела гож.
…да сладок хлеб.
…а лень портит.

2 команда.
Нет друга – ищи,…
Птица сильна крыльями,…
Человек без друзей,…

…а нашел – береги.
…а человек друзьями.
…что дерево без корней.

Колобок принес с собой еще несколько слов. Кто больше слов прочитает? /Примечание: это могут быть не только имена существительные, но и другие части речи./

Матрешка.
	День третий, среда – «Лакомка».

Воспитатель.
	Во всех домах накрывались пышные столы. Прямо на улицах открывались многочисленные палатки, где продавались горячие сбитни (напитки из воды, меда и пряностей), каленные орехи, медовые пряники.
	Все угощались блинами, припевали песни.

Скоморох 1.
	Широкая Масленица,
	Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся.

Матрешка.
	Тинь-ля, тинь-ля, тинь-ля-ля!
	Ты, дядюшка, ты, тетенька,
	Подавайте блинка, оладушка, прибавышка!
	А последний кусок – для Масленицы!

Матрешка.
День четвертый, четверг – «Разгуляй - четверг».

Воспитатель.
	В этот день принято было устраивать состязания в силе и ловкости, взятие специально построенных снежных крепостей.
	У нас тоже пройдет состязание.

Мальчики – игра «Ловля блинов» («Серсо»)
Девочки – эстафета с картошкой в ложке.

Физминутка для тех, кто не участвует в состязаниях.
/ «Петухи», «Гусаки», «Плечо с ухом говорит»/

Матрешка.
	День пятый, пятница – «Тещины вечерки».

Воспитатель.
	Масленица – переломная пора. Проводы зимы, прощание со старым и радостное ожидание нового в жизни природы и в жизни людей. В это время очень важно быть всем вместе: молодым и старым, живым и тем, кого с нами нет,  но о ком мы помним.
	На масленице особо почитают пожилых людей. Обязательно ходят в гости к теще, матери жены. Муж в этот день особую заботу проявляет о жене и ее матери. А уж теща потчует любимого зятя.

Матрешка.
	Коло речушки все рябинка,
	Коло быстрой все зеленая,
Там Иванушка переходит,
Он Марусеньку переводит.

Матрешка.
	День шестой, суббота – «Золовкины посиделки».

Воспитатель.
	Золовка – сестра мужа. К золовке тоже надо было приходить нарядными, с праздничными подарками.
	Старинный женский наряд напоминал собой образ Вселенной.
	Головной убор – верхний мир, небо. Здесь знаки солнца, изображение птиц. И названия головных уборов – птичьи.

Кика, кичка. Так звали утку. Убор непростой, «рогатый», напоминавший священного оленя – знак солнца.

Кокошник – от слова «кокошь». Так звали птицу, которая говорит «Ко-ко-ко» - она вам хорошо знакома.

Сорока – разновидность кички и кокошника.

Бисерные рясны – подвески напоминали струи дождя, текущие с неба на землю. Они поят землю, кормят хлеб.

 Матрешка.
	Последний день, воскресенье – «Прощание с Масленицей».

Воспитатель.
	Этот день в народе называют прощеным воскресеньем, целовальником.
	В этот день устраивались ярмарки, сжигалось чучело Масленицы, а молодежь прыгала через костер. Заканчивалась масленица. В понедельник начинался Великий пост. Перед этим событием все мирились, просили друг у друга прощения за обиды, которые могли причинить в течение года.
	 И мы просим прощения у дорогих гостей, если чем огорчили их. Приглашаем на нашу ярмарку и чай – сбитень с блинами. А дети покажут свои ярмарочные работы.

Распрекрасным птицам
Где бы приземлиться?
На поднос присели,
Цветы рассмотрели. /Птицы счастья и свистульки/

Принесли в честь праздника
Угощенье разное:
Прянички да бублики
Для пригожей публики! /Изделия из соленого теста/

ИТОГ
	Сегодня мы вспомним одну из древнейших традиций нашего народа: события масленичной недели. Но и в наши дни не теряется связь времен. Продолжают мастера дело предков. Произведения их на нашей выставке (игрушки, платки, деревянная посуда).


Тренировочные задания по окружающему миру "Когда появилась одежда?" 1 класс УМК «Школа России»


title: Презентация "Монотипия как вид живописи" 6 класс

extracted_text:
Монотипия как вид живописи
Картавых Елена Юрьевна,
учитель изо
МАОУ «СОШ № 14» НГО
г. Находка

Цель и задачи:
Задачи:
 узнать историю возникновения монотипии;
 узнать, используется ли в настоящее время эта техника рисования;
самостоятельно нарисовать несколько работ в технике монотипии.

Цель:
исследование особенностей техники монотипия.

Содержание
Монотипия
История Монотипии
История Монотипии. ХУДОЖНИКИ.
Работы художников монотипистов
Арт-терапия
Самостоятельная работа
Итог

Монотипия
Монотипия — уникальная печатная техника, сочетающая в себе качества эстампа и живописи.
Для произведений, выполненных в технике Монотипии, характерны тонкость цветовых отношений, плавность и мягкость очертаний форм, что внешне сближает монотипию с акварелью. Техника монотипии известна с 17 в., однако    распространение получила только с конца 19 в.
При создании отпечатка (оттиска) монотипии на поверхность наносят краску. Сверху помещают лист бумаги и прижимают его к поверхности. На бумаге образуется оттиск с необычными узорами, которые не могут быть повторены другим художником. Образ на оттиске носит случайный спонтанный характер. Художник после печати, осуществляет отбор тех оттисков, которые ему понравились или удовлетворяют его по эстетической привлекательности и сюжету. Из многих оттисков выбираются лишь совсем немногие. Поэтому художники редко используют технику монотипии: она довольно трудоемка и требует большого количества материалов и терпения.

Содержание

История Монотипии
Как самостоятельная техника она долгое время не признавалась и являлась вспомогательным приёмом в других техниках. Пробы получить цветной оттиск с травленой доски удались голландскому художнику Геркулесу Сегерсу в XVI в. Выполненную офортным способом доску художник покрывал разноцветными красками. Это была первая попытка объединить монотипию с офортом. Эксперименты Сегерса дали ему возможность получить с одной доски неповторимые по цвету эстампы. Это было началом многих графических техник, в том числе цветной монотипии. Под влиянием Сегерса Рембрандт изучал и использовал не только технику офорта, но и монотипию. Подобные эксперименты Сегерса наложили отпечаток на творчество многих художников.
Содержание
История Монотипии. ХУДОЖНИКИ.
Приёмы монотипии в раскрашивании своих офортов использовал итальянский живописец и график Джованни Бенедетто Кастильоне (1610 -1663/65). Сохранилось около двадцати его монотипий.
Прошло более столетия после первых попыток создать цветную монотипию, прежде чем английский поэт, гравер и художник книги Уильям Блейк (1757 - 1827) открывает её снова.
Уильям Блейк нашёл свой способ печати, используя монотипию в сочетании с офортом. На медную доску он наносил рисунок лаком. Чистые участки доски Блейк глубоко протравливал кислотой. Контуры рисунка рельефно выступали над гладким фоном. После этого художник накатывал краску на доску и получал оттиск. Так была найдена новая графическая техника - выпуклый офорт, или цинкография.
У.Блейк выполнял монотипии как самостоятельные произведения, а также использовал её приёмы в большинстве своих гравюр, однако равноправного положения эта графическая техника ещё не получила.
Среди наиболее известных мастеров монотипии: француз Эдгар Дега (1834—1917),  Камиль Писсаро, Поль Гоген, Пьер Боннар, Анри Матисс, Михаил Врубель, Марк Шагал и другие.
В России монотипия появилась благодаря художнице Елизавете  Кругликовой, которая в первые годы ХХ столетия воссоздала технику художественного оттиска, открыв собственную школу.

Содержание
Работы художников монотипистов
Елизавета Кругликова «Танго в Луна парке»
У.Блейк «Ньютон»
Джованни Кастильоне «Голова бородатого жителя Востока»
Содержание
Арт-терапия
Монотипия - это способ рисования на стекле с последующем отпечатыванием на бумаге или на холсте и доработка полученного силуэта до конечного образа.
Техника монотипия не настаивает на том, чтобы в конце получались шедевры, здесь очень важно какие чувства испытывает человек в процессе рисования и по окончанию работы, то есть очень важно, чтобы человек в конце получил удовольствие и наслаждение от полученного результата не от картинки, а от своих чувств. Очень важно выйти на позитив в технике монотипия.
 Рисуя, вы высвобождаете свои чувства, вы помогаете себе же, посмотреть на себя своими глазами, как бы странно это не звучало. Но человек очень редко смотрит на себя собственными глазами, его взгляд на себя часто формируется глазами и мнениями других людей, особенно значимых людей. Часто это родители или это возлюбленные и друзья. Так вот работая со своими чувствами, мы начинаем убирать ложные установки, ложные взгляды и учимся смотреть на себя своими глазами, а когда мы учимся смотреть на себя своими глазами, нам открывается очень многое.
Содержание
Самостоятельная работа
1. Для начала приведём рабочее место в порядок. Понадобится гуашь, баночка с водой, большая кисть, лист формата А3 и вместо стекла можно использовать пластиковую подставку.
Содержание
2. Наносим краску в случайном порядке на пластиковую поверхность, приложим бумажный лист поверх краски и немного покрутим на месте.
3. Убрав лист от краски на пластиковой подставке получим необычный отпечаток на листе бумаги.
Содержание
4. Доработать рисунок и выделить белой гуашью детали которые увидели на рисунке: красные цветы, зеленая трава, лучи солнца и тёмное вечернее небо. Такой рисунок  может получится в итоге.
Содержание
Итог
Такие интересные рисунки можно получить работая в технике монотипия
Содержание
Список используемой литературы:
К. В. Безменова, А.Н.Лиозовой «Техника монотипии»
«Монотипия. Из собрания Русского музея»
Содержание
Спасибо за внимание!


title: Практическая работа "Решение степенных и показательных неравенств. Решение логарифмических неравенств"

extracted_text:
Тема: «Решение степенных и показательных неравенств. Решение логарифмических неравенств»

Выполните задания:

1. Решите неравенство : .
2. Решите неравенство :
3.Решите неравенство:  .
4.Найдите область определения функции: .
5.Решите неравенство: .

6.Решите неравенство: .

7.Решите неравенство: .

8.Решите неравенство:

9. Решите неравенство: log2 (5x – 9)  log2 (3x + 1)

10. Решите неравенство: log0,4 (12x + 2)  log0,4 (10x + 16)

11. Решите неравенство: log8 (x2 – 7х)  1

12. Решите неравенство: 3log1/22 х + 5log1/2 x - 2  0