extracted_text:
Методическая разработка
внеклассного мероприятия, посвященного Дню российского студента

«ВИВАТ, СТУДЕНЧЕСТВО, ВИВАТ!»

разработала:
Алымова О.В.-преподаватель общественных дисциплин

Цель: празднование  Дня российского студентов (Татьянин день), пропаганда и популяризация студенчества, поддержка учащейся молодежи в социальном, духовном становлении, приобщение к культурным современным и историческим традициям.
Задачи:
познакомить и сдружить между собой студентов разных групп с разных отделений;
создать условия для повышения престижа студенчества среди молодёжи, развития творческого потенциала студентов, формирование стереотипов позитивного досуга;
поддержка и развитие инициативы  и творческого потенциала у студентов;
приобщение молодого поколения к  активному и здоровому образу жизни.
 Основной целью организации и проведения «Посвящения в студенты» является, знакомство студентов первого курса всех направлений друг с другом, выявление творческих способностей первокурсников, формирование творческого актива.

Оформление зала:
- мультимедиапроэктор, экран, компьютер, музыкальное сопровождение;
- шары для оформления зала.

	ВИВАТ, СТУДЕНЧЕСТВО, ВИВАТ!

 На сцене юноша и девушка.

Девушка:
Добрый день, дорогие друзья!
Юноша:
Здравствуйте!
Девушка:
25 января- День российского стуенчества! Мы поздравляем вас с праздником! Желаем бодрости,
Юноша:
Веселья,
Девушка:
Удачи
Юноша:
Успехов в учебе,
Девушка:
И конечно же в любви!
Юноша:
А кто такой студент?
Девушка:
Есть такой народ особый,
Самой высшей в мире пробы!
Песни петь- большой мастак,
Он всегда всего добьется,
Он СТУДЕНТАМИ зовется,
Так! И только так!
Юноша:
Проехав все моря и континенты,
Пускай этнограф в книгу занесет,
Что есть такая нация- студенты-
Веселый и особенный народ!
Девушка:
Понять и изучить их очень сложно,
Ну, что, к примеру, скажете, когда
Все то, что прочим людям невозможно,
Студенту- наплевать и ерунда!
Юноша:
Вот сколько в силах человек не спать?
Ну, день, ну, два…и конечно! Ломается!
Девушка:
Студент же может сессию сдавать,
Не спать неделю, шахмат не бросать,
Да плюс еще влюбиться ухитряется!
Юноша:
А сколько может человек не есть?
Ну, день, ну два…и –тело ослабело…
И вот уже ни встать ему, ни сесть
И он не вспомнит сколько шестью шесть…
Девушка
А вот студент- совсем другое дело!
Коли случилось «на мели» остаться,
Студент не поникает головой,
Он будет храбро воздухом питаться
И плюс водопроводною водой!

Юноша
Так пусть же , обойдя все континенты,
Сухарь этнограф в труд свой занесет,
Что есть такая нация- студенты-
Живой и замечательный народ!      (музыкальная отбивка)

Девушка:
Студенты…Ну, кому не знакомо это слово?
Студент-это спортсмен –марафонец! Какие сессиальные марафоны он преодолевает за годы учебы: кроссы до экзаменов и после, бег с препятствиями за зачетами, сдача норм ГТО: «Господи! Только Отсдаться!»
Юноша:
Студенты- это умелые испытатели обоняния собственного носа на расстоянии, ибо с точностью могут распознать на чем сегодня жарили в столовой картошку, на подсолнечном масле или на маргарине.
Девушка:
Однако, в большинстве своем они поддерживаются строгой диеты, так как им ежедневно приходиться «грызть» гранит науки.
Юноша:
Они не привыкли жить спокойно. Учеба, дискотеки, вечеринки, хочется еще поспать… Вот и ждут выходного, как праздника!
Девушка:
И сегодня, вопреки четвергу у нас праздник в  честь студентов нашего лицея, который мы назвали: ВИВАТ,СТУДЕНТ.ВИВАТ!
Юноша:
Мы поздравляем вас, дорогие студенты. Желаем вам испытать в нашем лицее счастье новых открытий и творческих удач!
Девушка:
Мне кажется, мы  немного нарушили субординацию.
Юноша:
Это почему?
Девушка:
Да, потому, что право первого поздравления мы должны предоставить администрации лицея.
Юноша:
С удовольствием предоставляем слово директору нашего лицея _________________________________________________________

Девушка:
Интересно, что ждет первокурсников за порогом нашего лицея?
Юноша:
Может, еще не поздно пойти учиться в другое учебное заведение?

Девушка
Нет! Прочь сомнения! Наши ребята уже определились в правильности выбора и вполне готовы рассказать и показать нам все, что они уже узнали о своих будущих профессиях за этот короткий срок обучения.

Юноша
И поэтому сейчас они представят нам «Визитные карточки будущей профессии»

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ           ВИЗИТОК.

Девушка:
Дорогие студенты! Со словами пожелания к вам обращается заместитель директора по воспитательной части ___________________________________
Девушка:
Дорогие первокурсники! Путь к вершинам мастерства нелегок и тернист. И чтобы его преодолеть, вы будете «грызть» гранит науки. Сегодня к сожалению, мы не смогли достать в этот торжественный зал гранитный монолит…

Юноша:
Но чтобы вы смогли осознать, что с этого момента вы настоящие студенты, что с сегодняшнего дня у вас начинается по-настоящему путь покорения вершины мастерства, нечто подобное граниту мы для вас приготовили…

Девушка:
Итак! Студенческий «деликатес» -знаменитые кириешки в зал внести!
(Звучит музыка.В зал вносят кириешки, угощают ими первокурсников)

Юноша:
Каждому студенту мы желаем:
Ученым стать, труды издать,
Прославиться на всю планету!

Девушка:
Давайте все вместе споем  песню «Круто ты попал  в наш лицей» (слова в зале розданы)

Юноша:
Еще раз поздравляем всех с Днем студента!

Девушка:
В заключении мы можем сказать, перефразируя название нашего праздника:
«Гуляй, студент, гуляй!

Юноша:
Приглашаем всех на танцевальную программу.


title: Итоговая контрольная работа "Хозяйство России" 9 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по теме «Хозяйство России»
Вариант 1
     Часть 1. Проверка знания понятий и терминов
1.Земли, используемые в сельско-хозяйственном производстве это  - …
2.Системы отраслей, обслуживающих производство и жизнь общества в целом - …
Часть 2. Тесты
1.Материал, который  не является конструкционным:                                                                                1)минеральные удобрения   2)пластмассы    3)цемент    4) стеклопластик

2.Укажите, что относится к тяжелым цветным металлам:                                                                                1)алюминий    2) титан      3) магний      4) медь

3.Укажите старейшую металлургическую базу России                                                                                1) Центральная     2) Сибирская          3) Уральская     4) Дальневосточная

4.Фактор размещения  алюминиевых  заводов                                                                                1) вблизи источника воды                                                                                2) у источников топлива                                                                                3) у источников дешевой энергии                                                                                4) у источников сырья

5.Город Заполярья, являющийся крупным центром цветной металлургии                                                                  1) Воркута           2) Норильск          3) Мурманск          4) Нарьян – Мар

6.Укажите  производство,  ориентирующееся на потребителя                                                                                1) мебельное    2) лесопиление              3) бумажное   4) лесозаготовки

7.Укажите  фактор, который  влияет  на размещение заводов, производящих сахар:                                                                1) потребительский  2) сырьевой  3) водный  4) экологический

8.ГЭС строят с учетом наличия                                                                                1) источников дешевой энергии               2) трудовых ресурсов                                                                       3)сырьевых баз                                           4) природных условий

9.Укажите неверное утверждение                                                                                1) Железные дороги проложены во всех субъектах России                                                                                2) Транссибирская магистраль проходит к югу от озера Байкал                                                                    3) Транссибирскую магистраль строили на стыке XIX и  XXвв.                                                                          4) Транссибирская магистраль заканчивается во Владивостоке

10.Укажите город, являющийся крупнейшим центром науки и образования России                                            1) Санкт-Петербург
2) Москва                                                                                3) Новосибирск                                                                                4) Сколково
Часть 3. Знание номенклатуры
1.Буроугольный бассейн Сибири - …
2.Центры черной металлургии Урала -  города … , …,  …,  …
 3.Крупнейшие производители продукции   лесной промышленности (районы) - …
4.Самая длинная железная дорога -  … магистраль
Итоговая контрольная работа по теме «Хозяйство России»
Вариант 2
Часть 1. Проверка знания понятий и терминов
1.Пункт, где сходится несколько видов транспорта или несколько транспортных путей и осуществляется перевалка грузов с одного вида транспорта на другой    - …
2.Деятельность,  не создающая новый вещественный продукт, но меняющая качество продукта или предоставляющая некое благо в форме деятельности - …

Часть 2. Тесты
1.Назовите  фактор, учитывающийся при размещении металлургических  заводов:                         1)водный    2) сырьевой  3) трудовой    4) наукоемкость

2.Укажите, в каком  из городов работает крупный алюминиевый завод:                                                                                1) Орск   2) Москва   3)Екатеринбург   4) Братск

3.Выберите районы добычи нефти, входящие в первую десятку крупнейших месторождений мира:
 1) Качканар      2) Западно-Сибирский     3) Волго-Уральский        4) Ковдор

4. Самые крупные в России ГЭС построены на реках                                                                                1) Москва   2) Енисей   3) Ангара  4) Кама

5.Укажите, какая  отрасль не относится к сельскому хозяйству                                                                                1) пищевая                               2) транспорт                                                                                3) животноводство                 4) овощеводство

6.Укажите наиболее дешевый вид транспорта:                                                                                1) авиационный    2) железнодорожный   3) автомобильный       4) морской

7.Укажите зерновую культуру, выращиваемую в Черноземье                                                                                1) рожь  2) ячмень  3) пшеница  4) овес

8.К какой части инфраструктурного комплекса относятся эти услуги                                                                                1) транспорт  2) ЖКХ  3) здравоохранение  4) финансово-кредитная деятельность

9.Укажите наиболее наукоемкую отрасль:                                                                                1) цветная металлургия  2) пищевая  3) химическая    4) машиностроение

10. Главные сельскохозяйственные районы  России:                                                                                1) тундра  2) тайга  3) лесостепная т степная зоны  4) субтропики

Часть 3. Знание номенклатуры
1.Угольный бассейн, занимающий I место по добыче - …
2.Нефтяная база, дающая 70% добычи нефти - …
3.Находка, Восточный – это…
4.Первая железная дорога в России - …

Итоговая контрольная работа по теме «Хозяйство России»
Вариант 3
Часть 1. Проверка знания понятий и терминов
1.Выпуск предприятием однородной продукции - …
2.Группа электростанций разных типов, объединенных линиями элекропередач и управляемых из одного центра -…

 Часть 2. Тесты
1.Новым конструкционным материалом является:                                                                                1)кирпич  2)металлокерамика  3) стекло  4) сталь
 2.Наиболее энергоемким является производство:                                                                                1) алюминия  2) меди  3) цинка  4) свинца
3.Укажите город, в котором работает единственный в России электрометаллургический завод                                                                                1) Нижний Тагил  2) Липецк  3) Старый Оскол   4) Магнитогорск
4.Выберите город,  который находится за пределами Уральской металлургической базы                     1) Челябинск    2) Новотроицк  3) Череповец     4) Магнитогорск
5.Укажите центр производства калийных удобрений                                                                                1) Березники  2) Салават  3) Череповец 4) Апатиты
6.Определите  факторы, учитывающиеся при строительстве ЦБК                                                                                1) энергоемкость, водоемкость                2) потребительский, трудоемкость                                                            3) транспортный, водный                           4) наукоемкость, сырьевой
7.Техническая культура, выращиваемая в Нечерноземье                                                                               1) подсолнечник    2) сахарная свекла    3) лен-долгунец    4) соя
8.Укажите наиболее дешевый вид транспорта:                                                                                1) авиационный    2) железнодорожный   3) автомобильный       4) морской
9.Укажите верное утверждение                                                                                1) По длине железных дорог Россия занимает первое место в мире                                                                2) По доле электрифицированных железных дорог Россия занимает первое место мире                      3)  Грузооборот  железнодорожного транспорта постоянно растет                                                                       4) Чем восточнее, тем больше в России дорог широтного направления
10.Укажите главный фактор размещения предприятий приборостроения:                                                   1) материалоемкость
 2) военно-стратегический
3) наукоемкость
4) экологический

Часть 3. Знание номенклатуры
1.Крупнейший морской порт Балтийского бассейна -…
2.Каменноугольный бассейн в районе БАМа -…
 3.Крупнейшая ТЭС -…
4.Эта металлургическая база дает 40% металла страны - …

Итоговая контрольная работа по теме «Межотраслевые комплексы»
Вариант 4
Часть 1. Проверка знания понятий и терминов
1.Совокупность всех видов транспорта, объединенных транспортными узлами - … 2.Предприятия, включающие не только все стадии собственно металлургического процесса, но также  технологически и экономически связанные с ними производства других  отраслей - …

Часть 2. Тесты
1.Укажите правильную технологическую цепочку в черной металлургии.                                                           1) сталь – руда – прокат – чугун       2) руда– чугун -  сталь – прокат
3) прокат– чугун-  сталь– руда	4) руда– сталь – чугун- прокат
2. Укажите город, в котором  металлургический завод построен на пересечении потоков руды
и угля:                                                                                1) Череповец 2) Нижний Тагил  3) Новотроицк  4) Новокузнецк
3.Укажите главный фактор размещения медеплавильных заводов                                                                 1) трудоемкость    2) наукоемкость   3) материалоемкость   4) водоемкость
4.Выберите  город, в котором находится крупнейший алюминиевый завод России                                                        1) Новотроицк  2) Надвоицы  3) Волхов  4) Красноярск
5.Укажите город,  являющийся центром лесной промышленности                                                                                1) Самара           2) Архангельск            3) Волгоград         4) Саратов
6.Укажите отрасль, относящуюся ко второму звену АПК                                                                                1) производство минеральных удобрений      2) производство комбикормов
 3) пищевая                     4) полеводство
7.Отрасль, относящаяся к коммуникационной системе                                                                                1) торговля          2) культура                3) связь              4) наука
8.Укажите вид транспорта, перевозящий  наибольшее количество пассажиров                                                                  1) железнодорожный   2)  автомобильный  3) воздушный  4) водный
9. Культура, выращиваемая на плавнях Кубани, Дона и на Дальнем Востоке                                                              1) пшеница        2) кукуруза       3) рис         4) овес
10. Укажите регион России, в котором расположено  меньше всего НПЗ:                                                                                1) Европейская часть России
2) Урал
 3) Западная Сибирь
4) Дальний Восток

Часть 3. Знание номенклатуры
1.Крупнейшая АЭС -…
2.Центр внедоменной плавки стали – город …
3.Первая железная дорога в России -…
4.Центры производства калийных удобрений – города …,…

 Ответы  к тестам и заданиям по теме «Хозяйство России»
Вариант1
Часть 1. Проверка знания понятий и терминов

 1. Сельхозугодья               2. Инфраструктура

Часть 2. Тесты
Часть 3. Знание номенклатуры
1. Канско-Ачинский     2. Нижний Тагил, Челябинск, Новотроицк, Магнитогорск
3. Европейский Север, Восточная Сибирь   4. Транссибирская

Вариант 2
Часть 1. Проверка знания понятий и терминов
 1. транспортный узел    2. услуга
Часть 2. Тесты
Часть 3. Знание номенклатуры
1.Кузнецкий  2. Западно-Сибирская  3. Порты Тихоокеанского бассейна 4.Москва- царицыно

Вариант 3
Часть 1. Проверка знания понятий и терминов
1. Специализация                  2. Энергосистема
Часть 2. Тесты
Часть 3. Знание номенклатуры 1. Санкт-Петербург 2. Южно-Якутский
3. Сургутская  4. Уральская
Вариант 4
Часть 1. Проверка знания понятий и терминов
1. Транспортная система      2. Комбинаты
Часть 2. Тесты
Часть 3. Знание номенклатуры 1. Курская  2. Старый Оскол                                                          3. Москва - Санкт-Петербург    4. Соликамск Березники


title: Диагностическая работа по литературе за год 9 класс

extracted_text:
            Диагностическая работа по литературе за год. 9 класс
                                  ВАРИАНТ 1
1. Какие произведения не относятся к древнерусской литературе?
А. «Повесть временных лет»  Б. «Горе от ума»  В.  «Слово  о  полку  Игореве»
Г. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»   Д. «Евгений Онегин»
2. Встаньте в цитату название произведения (ответ – буква)
«________ - это страстный призыв русских князей к объединению»
А. «Сказание о Борисе и Глебе»  Б. «Слово о полку Игореве»
В. «Поучение» Владимира Мономаха   Г. «Повесть временных лет»
3. В основе произведения «Слово о полку Игореве»:
А. историческая реальность  Б. художественный вымысел    В. фантастика
4.   Запишите   хронологически   верную   последовательность    литературных
направлений:
А.романтизм  Б. реализм  В. сентиментализм  Г. классицизм
5. Определите жанры произведений. Ответ - цифра/буква.
|Произведение                           |Жанр               |
|1. «… на день восшествия на престол    |А. комедия         |
|Императрицы Елисаветы Петровны…»       |                   |
|2. «Горе от ума»                       |Б. роман в стихах  |
|3. «Бедная Лиза»                       |В. поэма           |
|4. «Евгений Онегин»                    |Г. рассказ         |
|5. «Судьба человека»                   |Д. ода             |
|6. «Мертвые души»                      |Е. повесть         |

6. Где происходит действие пьесы «Горе от ума»?
А.  в городе N    Б. в доме Чацкого     В. в доме Фамусова
7. Кто из героинь романа “Евгений Онегин” Дика, печальна, молчалива,… Она в
семье своей родной / Казалась девочкой чужой …
А. Татьяна    Б. няня Татьяны.   В.  Ольга
8. Соотнесите строки и используемые в них выразительные средства.
|1. Разливы рек ее, подобные морям...    |А. метафора       |
|2. В крови горит огонь желанья.         |Б. сравнение      |
|3. Нева всю ночь / рвалася к морю против|В.  олицетворение |
|бури.                                   |                  |
|4. Не напрасно дули ветры, /  Не        |Г.  эпитет        |
|напрасно шла гроза...                   |                  |
|5. Лесов таинственная сень / С печальным|Д. анафора        |
|шумом обнажалась…                       |(единоначатие)    |

  9. Как проявляется индивидуализм Печорина во взаимоотношениях  с  другими
  персонажами в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»?
  А.Печорин помогает другим персонажам  Б. Печорин делает несчастными всех,
  с кем он сталкивается  В. Печорин  помогает  положительным  персонажам  и
  наказывает отрицательных
  10.  В произведении Н.В. Гоголя "Мертвые души" главной темой является
  жизнь:
  А.  помещиков     Б. чиновников    В. крестьянства   Г. всех слоёв
  общества
  11. Персонаж, которого Н.В.Гоголь назвал «историческим человеком»?
  А. Манилов        Б. Собакевич         В. Ноздрёв
  12. Соотнесите автора, название и героя   произведения,  запишите  имя  и
  отчество писателя полностью.
|I. Д.И.Фонвизин    |1. «Бедная Лиза»     |А. Савельич  |
|II. Н.М.Карамзин   |2. «Недоросль»       |Б. Митрофан  |
|III. Пушкин        |3. «Капитанская      |В. Эраст     |
|                   |дочка»               |             |

  13. Каким языком «Отговорила роща золотая» у С.Есенина?
  А. кленовым   Б. дубовым В. осиновым   Г. берёзовым
  14. В образе главного героя  рассказа  М.А.  Шолохова  «Судьба  человека»
  раскрывается тема
  А. нравственной силы русского человека   Б. тема предательства   В.  тема
  трусости
  15. В рассказе И.А. Бунина «Темные аллеи» главные герои встречаются
  А. через 30  лет после того,  как  он  ее  бросил    Б.  после   20   лет
  разлуки, вызванной ее замужеством В. после многих лет, проведенных им  на
  дипломатической службе

            Диагностическая работа по литературе за год. 9 класс
                                  ВАРИАНТ 2
1. Какие произведения относятся к древнерусской литературе?
А. «Повесть временных лет»  Б.   «Горе  от  ума»      В.    «Слово  о  полку
Игореве»  Г.  «Повесть о Петре и Февронии Муромских»    Д. «Евгений Онегин»
2. Главной идеей «Слова о полку Игореве» является
А. прославление подвига Игоря   Б. осуждение похода Игоря   В. страстный
призыв русских князей к объединению   Г. слава Киевскому князю
3. Укажите, кто является выразителем авторской позиции в «Слове о полку
Игореве».
А. Игорь      Б. Боян      В. Святослав
4. Восстановите  хронологически верную последовательность литературных
направлений.
А. реализм     Б. романтизм      В. сентиментализм      Г. классицизм.
5. Определите жанры произведений. Ответ - цифра/буква.
|Произведение                        |Жанр                 |
|1. «… на день восшествия на престол |А. комедия           |
|Императрицы Елисаветы Петровны…»    |                     |
|2. «Горе от ума»                    |Б. роман             |
|3. «Герой нашего времени»           |В.поэма              |
|4. «Евгений Онегин»                 |Г. рассказ           |
|5. «Тоска»                          |Д. ода               |
|6. «Мертвые души»                   |Е. роман в стихах.   |

6. Чем заканчивается «Горе от ума»?
А. свадьбой героев      Б. отъездом героя    В. смертью героя
7. Узнайте героя произведения «Евгений Онегин»: «Легко мазурку танцевал /  И
кланялся непринуждённо…».
А. Ленский  Б. Дмитрий Ларин   В. Онегин
8. Соотнесите строки и используемые в них выразительные средства:
|1. Умы и хладные, и твёрдые, как       |А. метафора       |
|камень.                                |                  |
|2. Мы пьём из чаши бытия.              |Б. сравнение      |
|3. И звёзды слушают меня, лучами       |В.  анафора       |
|радостно играя.                        |(единоначатие)    |
|4. Гляжу назад – прошедшее ужасно;     |Г.  олицетворение |
|Гляжу вперёд – там нет души родной!    |                  |
|5. Клинок надежный, без порока;        |Д.  эпитет        |
|Булат его хранит таинственный закал…   |                  |

 9. Кем является в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» Печорин?
 А. человеком, который счастлив и доволен жизнью, так как делает  всё,  что
 захочет
 Б.  человеком, который не задумывается о жизни, относится к ней легко
 В. человеком, который несчастен, так как не способен на долгие и искренние
 чувства и не видит смысла в жизни
 10. Кто из помещиков в произведении Н.В. Гоголя "Мертвые души" прежде  был
 бережливым хозяином?
 А. Плюшкин   Б. Собакевич    В.  Манилов   Г. Ноздрев
 11. У кого из героев в поэме Н.В.Гоголя  «Мертвые  души»  была  беседка  с
 надписью «Храм уединенного размышления»?
 А. Манилов      Б. Собакевич      В. Ноздрёв
 12. Соотнесите автора, название и героя  произведения, запишите ответ.
|I. А.С.Пушкин    |1. «Горе от ума»      |А. Башмачкин    |
|II. А.С.Грибоедов|2. «Шинель»           |Б. Гринёв       |
|III. Н.В.Гоголь  |3. «Капитанская дочка»|В. Чацкий       |

 13.  Какое   прилагательное   пропущено   в   строке   «страна…ситца»   из
 стихотворения С.Есенина?
 А. зелёного  Б. простенького  В. берёзового  Г. лесного
 14. Главного героя рассказа М. Шолохова «Судьба человека» зовут
 А.  Андрей  Гуськов   Б.  Андрей  Соколов  В.  Андрей  Петров   Г.  Андрей
 Болконский
 15.  Кем представляет Надежду герой рассказа И.А.  Бунина  «Темные  аллеи»
 Николай Алексеевич, уезжая с постоялого двора?
 А.своей женой и матерью его детей  Б. хозяйкой постоялого двора
 В. той девушкой, которую когда-то любил.

 ОТВЕТЫ.
 1 вариант
 1. БД
 2. Б
 3. А
 4. ГВАБ
 5. 1 - Д  2 - А  3 - Е  4 - Б  5 - Г  6 - В
 6. В
 7. А
 8. 1 - Б  2 - А  3 - В  4 - Д  5 - Г
 9. Б
 10. В
 11. В
 12. I - 2Б     II - 1В      III - 3А
 13. Г
 14. А
 15. А

 2 вариант
 1. АВГ
 2. В
 3. В
 4. ГВАБ
 5. 1 - Д  2 - А  3 - Б  4 - Е  5 - Г  6 - В
 6. Б
 7. В
 8. 1 - Б  2 - А  3 - Г  4 - В  5 - Д
 9. В
 10. А
 11. А
 12. I - 3Б     II - 1В      III - 2А
 13. Г
 14. А
 15. А


title: Презентация "Что растет на огороде" для детей 3-4 лет

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – Детский сад № 175» города Магнитогорска

Презентация для детей 3-4 лет
«ЧТО РАСТЁТ НА ОГОРОДЕ»

Воспитатель Киртянова Е.Н.
Цель: систематизировать и обобщить представление детей об овощах и фруктах, активизировать словарный запас .
Семена.

Весной высаживают семена. Затем поливают землю, чтобы они проросли.
Рассада.

Под землей семена превращаются в ростки, которые в один прекрасный день пробиваются из-под земли.
Для того, чтобы получить хороший урожай овощей за ними нужно ухаживать: поливать, полоть травку.
Говорят, я без застёжек,
На мне множество одёжек,
Сняли первую одёжку —
И заплакали немножко,
Оголили все бока —
Потекла из глаз река.
Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи —

Меня в них ищи.
За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь — очень гладкая,

На вкус — как сахар сладкая.
Вот ещё одна загадка.
Выросла она на грядке.
Из неё мы на обед
Сварим борщ и винегрет.
Так румяна и кругла
И полезна нам …
На стебле зелёный крюк,

А на нём висит сундук.

В сундуке восемь ребят

Молча рядышком сидят.
Вот зеленый молодец.
Он зовется…

Он нам дарит сок томатный, Вкусный, нежный, ароматный. Любит солнышко синьор — Красный спелый…


extracted_text:
Перспективный план гимнастики пробуждения
для детей младшего дошкольного возраста

СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ - ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ - ФЕВРАЛЬ

МАРТ - АПРЕЛЬ

МАЙ

Комплексы гимнастики пробуждения для детей младшего возраста.
Цель: Стимулировать развитие двигательных функций после сна;  Расширять двигательный опыт; Приобщать к совместной деятельности; Учить преодолевать трудности;  Развивать творчество в движении; Создать положительный психо–эмоциональный настрой   после сна. Развивать понимание речи и активизировать словарь.
В гимнастике пробуждения может использоваться магнитофон с мелодичной музыкой.

 «Медвежата в чаще жили…»

Дети просыпаются со звуками музыки, раскрывают одеяла, лежа в постели, под рассказ и показ воспитателя, выполняют физические упражнения.
«Веселый зоопарк»

В о с п и т а т е л ь. Дети, за вами было интересно смотреть, когда вы спали. Кто-то сопел, как маленький котенок, кто-то во сне потягивался, как лисенок, а кто-то уткнулся в подушку, как маленький медвежонок. Давайте сейчас своими упражнениями изобразим некоторых животных.
«Звери проснулись». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Зевнуть и хорошо потянуться. Повторить несколько раз; темп медленный.
В о с п и т а т е л ь. Эта рыжая плутовка и коварна, и хитра.
                                  Быстрых зайцев ловит ловко,
                                  Кур ворует со двора.
                              И мышами поживиться
                               любит шустрая лисица
«Хитрая лисичка». И.п.- лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо-   влево. (темп умеренный)
В о с п и т а т е л ь: В лесу зимой холодной ходит злой, голодный. Он зубами щелк! Это серый волк.
«Приветствие волчат». И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки поднести к груди, затем вытянуть вперед. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
В о с п и т а т е л ь: Дети, филин - это кто? Птица или животное? Это птица!?
«Филин». И. п. - лежа на спине, одна рука лежит на животе, другая - на груди. Втягивая живот - вдох, выпячивая живот - выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-фф-ф». Повторить четыре раза; темп медленный.
«Ловкие обезьянки». И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. По команде воспитателя «Животик» повернуться на живот. По команде «Спинка» повернуться на спину. Повторить 2 – 3 раза, темп умеренный.
«Сильный слон» И. п. - лежа на спине, ноги согнуты в коленях. 1 – 2 – 3 – имитация ходьбы, 4 – вернуться в и. п. Темп умеренный.
В о с п и т а т е л ь: Какой у нас замечательный зоопарк получился. Вы не только красиво и правильно показали животных, но и все уже проснулись. Вставайте с кроваток, давайте оденемся и подкрепимся.

«Прятки»

В о с п и т а т е л ь: Птичка села на окошко,
                                    Во дворе мяучит кошка
                                    Разбудить решили нас.
                                    Все! Окончен тихий час!
Просыпайтесь, дети, я хочу предложить вам поиграть в прятки.
(Дети ложатся поверх одеял. Звучит спокойная музыка.)
В о с п и т а т е л ь: Наши сонные ладошки
                                  Просыпались понемножку,   (дети ритмично сгибают и разгибают
                                  В прятки весело играли                             пальцы на руках)
                                  Пальцы в кулачок сжимали.
                                  Вот так, вот так
                                  Делаем зарядку.
                                   Вот так, вот так
                                   М ы играем в прятки!
                                   Мы почти уже проснулись,
                                     Наши ручки потянулись,                        (поднимают руки перед собой,
                                   Помахали над простынкой,                     машут ими перед собой,
                                   Дружно спрятались за спинку.               Убирают руки за спину.)
                                   Вот так, вот так
                                   Делаем зарядку.
                                   Вот так, вот так
                                   М ы играем в прятки!
                                   Сцепим ручки мы в «замочек»
                                      у себя над головой.                             (Руки за головой. Дети сводят и
                                     Правый, левый  локоточек                       разводят локти перед собой)
                                   Мы сведем перед собой.
                                   Вот так, вот так
                                   Делаем зарядку.
                                   Вот так, вот так
                                   Мы играем в прятки!

                                    Не хотят коленки спать,                (Сгибают и разгибают ноги
                                    Им давно пора вставать.                         в коленях)
                                    Мы коленки выставляли,
                                    Быстро ножки выпрямляли.
                                  Вот так, вот так
                                  Делаем зарядку.
                                   Вот так, вот так
                                   Мы играем в прятки!

Ну вот, мы с вами поиграли, наши ножки и ручки проснулись. Вставайте с кроваток, давайте оденемся и подкрепимся.

«В гостях у солнышка»
Играет спокойная музыка.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове.
В о с п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне. А знаете ли вы, почему? К нам в гости заглянуло солнышко.
                                  Солнца теплый лучик
                                  Всех зовет вставать.
                                  Чтоб проснуться лучше
                                  Можно поиграть.
«Улыбнись солнышку». - И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Правую ногу и правую руку поднять. Вернуться в и. п. То же самое выполнить другой рукой и ногой. Вернуться в и. п. Повторить три раза; темп умеренный. Указание: быть внимательным, четко выполнять задание: одновременно действовать правой рукой и правой ногой.
«Играем с солнышком». И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять ноги и руки вверх. Совершить ими хаотичные движения (подрыгать). Повторить пять раз; темп умеренный.
.«Играем с солнечными лучами». И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и. п. Повторить шесть раз; темп быстрый.
«Отдыхаем на солнышке» И. п. - лежа на спине, руки на груди. Повернуться на животик. Наша спинка загорает. Вернуться в и. п. Повторить три раза, темп умеренный.
                                 Ну что, ребята, все проснулись?
                                 Дружно солнцу улыбнулись,
                                 И сказали дружно – дружно:
                                 «Мы проснулись!»
Ребята встают с постелей, одеваются.

«Путешествие снежинки»
Играет спокойная музыка.
Дети просыпаются со звуками музыки, раскрывают одеяла.
В о с п и т а т е л ь: Покружилась звездочка
                                 В воздухе немножко,
                                 Села и растаяла
                                 На моей ладошке.
Что это ребята? Это снежинки. А давайте мы с вами превратимся в снежинок!
 «Снежинки просыпаются» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы влево-вправо. Повторить три раз; темп умеренный.
«Снежинки-пушинки» - и. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и.п. Повторить пять раз; темп умеренный.
«Снежинки-балеринки» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять ноги, потянуть носочки, вернуться в и.п. Повторить пять раз; темп умеренный.
«Снегопад» - и. п.: то же. Поднять руки, покрутить кистями рук. Вернуться в и.п. Повторить пять раз; темп быстрый.
«Танец снежинок» - и. п. то же.  Повернуться на левый бок, потом на правый. Повторить пять раз; темп умеренный.
 В о с п и т а т е л ь: Но где же снежинки? В ладошке вода!...
                                   Куда же исчезли снежинки? Куда?
                                   Растаяли хрупкие льдинки – лучи…
                                   Как видно, ладошки мои горячи.
Растаяли снежинки. А теперь давайте мы с вами опять превратимся в ребят и пойдем одеваться. Нас ждет полдник.

«Пробуждение солнышка» № 1

Звучит спокойная музыка. Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове.
В о с п и т а т е л ь: Просыпайтесь дети, и солнышко вместе с нами проснется.
«Солнышко просыпается» И. п.: лежа на спине. Поднять голову, повороты головы влево-вправо, темп умеренный. Повтор. 4 раза.
«Солнышко купается» - и. п.: то же. Перекатываться с одного бока на другой. Темп умеренный. Повтор. 4 раза.
«Солнечная зарядка» - и. п.: то же, руки вдоль туловища. Поднимать одновременно руки и ноги вверх-вперед. темп умеренный. Повтор. 4 раза.
«Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на спине. Поднимаемся, садимся, возвращаемся в и.п.  темп умеренный. Повтор. 2  раза.
«Солнышко высоко» - и. п.: стоим возле кровати. Тянем руки к верху, возвращаемся в и.п.  темп умеренный. Повтор. 4  раза.
 В о с п и т а т е л ь:  Ну что, ребята, все проснулись? И солнышко вместе с нами проснулось, а теперь давайте оденемся,  нас ждет полдник.

«Пробуждение солнышка» №2
Играет спокойная музыка.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове.
В о с п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне. А знаете ли вы, почему? К нам в гости заглянуло солнышко.
                                  Солнца теплый лучик
                                  Всех зовет вставать.
 «Вот как солнышко встает» - И. п.: лежа на спине.  руки вперед-вверх, вернуться в и.п. темп умеренный. Повтор. 4 раза.
 «Выше, выше, выше» - и. п.: И. п.: лежа на спине.  Поднять ноги вверх,  вернуться в и. п. темп умеренный. Повтор. 4 раза.
«К ночи солнышко зайдет» - и. п.: то же. Перекатываться с одного бока на другой. Темп умеренный. Повтор. 2 раза.
 «Ниже, ниже, ниже» - и. п.:  лежа на спине. Поднимаемся, садимся, возвращаемся в и.п.  темп умеренный. Повтор. 2  раза.
 «Хорошо, хорошо» - и. п.: лежа на спине.   Хлопки в ладоши. Темп быстрый. Повтор. 4 раза.
«Солнышко смеется» -  и. п.: лежа на спине. Развести руки в стороны, вернуться в и.п. темп быстрый. Повтор. 4 раза.
«А под солнышком таким веселей живется» - и. п.: то же. Повороты головы влево – вправо. Темп быстрый. Повтор. 4 раза.
В о с п и т а т е л ь: Ну что, ребята, все проснулись? И солнышко с нами поиграло, а теперь давайте оденемся, нас ждет полдник.

«Ветерок»
Дети просыпаются со звуками музыки, раскрывают одеяла, лежа в постели, под рассказ и показ воспитателя, выполняют физические упражнения.
В о с п и т а т е л ь:  Ребята, на улице, такой сильный ветер, а давайте мы с вами поиграем в игру: «Ветерок»
«Ветерок» - и. п.: лежа  на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо, влево. Звукоподражание «фу-у-у».  Темп умеренный. Повтор. 2  раза.
«Полет ветерка» - и. п.: то же. Развести руки в стороны. Вернуться в и.п. Звукоподражание «фу-у-у».  Темп умеренный. Повтор. 4  раза.
 «Ветерок играет» - и. п.: то же. Хлопки в ладоши. Темп быстрый. Повтор. 4 раза.
«Ветерок гонит тучи» - и. п.: то же. Поднимаем вверх ноги и руки вверх,     «побарахтали». Вернуться в и.п.,  темп быстрый. Повтор. 2  раза.
 «Большие серые тучи» - и. п.: то же. Развести руки в стороны, сделать круг руками. Вернуться в и.п.,  темп быстрый. Повтор. 2  раза.
 «Ветер дует на полями, над лесами и садами» -  и. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны, Вернуться в и.п. Звукоподражание «фу-у-у».  Темп умеренный. Повтор. 4  раза.
В о с п и т а т е л ь:  вот мы с вами и поиграли в игру «Ветерок»,  а теперь давайте оденемся, нас ждет полдник.

«Лесные приключения»
В о с п и т а т е л ь:  Просыпайтесь, ребята, мы с вами  сейчас совершим путешествие в лес и посмотрим, как живут там звери.
«Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок. Темп умеренный. Повтор. 4  раза.
 «Зайчики – побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе. Повтор. 4  раза.
 «Зайчишки – трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались». Темп умеренный. Повтор. 4  раза.
«Любопытные вороны» - и. п.: лежа на спине.  Повороты головы вправо, влево, сказать «кар-р». Темп умеренный. Повтор. 4  раза.
 «Белочки на веточках» - и. п: лежа на спине. Поднимаем вверх ноги и руки вверх,    «побарахтали». Вернуться в и.п.,  темп быстрый. Повтор. 2  раза.
«Благородные олени» - и. п.: стоя возле кровати. Ходьба на месте, высоко поднимая колени, темп умеренный. Повтор. 2  раза.
В о с п и т а т е л ь:  Ребята, а теперь давайте, вернемся из нашего путешествия, оденемся, нас ждет полдник.


extracted_text:
Итоговая тестовая работа по родному (русскому) языку за курс 6 класса
Учени____ 6. ___ кл. ____________________________________________   1 вариант

I. Язык и культура
1.Соотнесите диалектные слова с приведёнными значениями
2.Замените заимствованные слова русскими синонимами
3.Подчеркните современные неологизмы в списке слов:
 Саундтрек, онлайновый, армия, ландшафт, смайлик, котлета, ансамбль, аватар, жажда, губернатор
4.Прочитайте текст, сколько в нём фразеологизмов со словом нога?
Когда-то я был с этим приятелем на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унес! Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!     _____ фразеологизмов
5.Выпишите 2 любых и укажите их значение.
II. Культура речи
1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?
а) Эксперт   б) кухОнный    в) ходатАйство    г) закУпорить
2.Какие существительные правильно сочетаются со словом ПАРА в Р. п. мн. ч.
  а) сапог, б) носок, в) ботинок, г) валенков         1) а, б, в    2) а, в    3)б, в     4) в, г
3.Отметьте нарушения норм употребления имен прилагательных.
а) Мы готовы к отъезду.
б) Мой ребенок склонный к простуде.
в) Наш край богатый талантами.
г) Мальчик способен к математике.
д) Она была слаба здоровьем.
III. Речь. Текст
1. 1. Соотнесите цель чтения с видом чтения: просмотровое, изучающее, ознакомительное, поисковое

Итоговая тестовая работа по родному (русскому) языку за курс 6 класса
Учени____ 6. ___ кл. _____________________________________________ 2 вариант

I. Язык и культура
1.Соотнесите диалектные слова с приведёнными значениями:
2.Замените заимствованные слова русскими синонимами
3.Подчеркните современные неологизмы в списке слов:
  Армия, фитнес, котлета, ноутбук, ансамбль, сканировать, жажда, губернатор, гаджет
4.Прочитайте текст, сколько в нём фразеологизмов со словом нога?
Когда-то я был с этим приятелем на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унес! Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!     _____ фразеологизмов
5.Выпишите 2 любых и укажите их значение.
II. Культура речи
1.В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?
а) дОнизу   б) знАчимый   в) клалА    г) лЕкторов
2.Какие существительные неправильно сочетаются со словом ПАРА в Р. п. мн. ч.
  а) сапог, б) носок, в) ботинок, г) валенков         1) а, б     2) а, в    3) б, г     4) в, г
 3.Отметьте нарушения норм употребления имен прилагательных.
а) Мой ребенок склонный к простуде.
б) Мальчик способен к математике.
в) Наш край богатый талантами.
г) Она была слаба здоровьем.
д) Мы готовы к отъезду
III. Речь. Текст
1. Соотнесите цель чтения с видом чтения: просмотровое, изучающее, ознакомительное, поисковое

Ответы

                                      Критерии оценивания


title: Контрольный тест по английскому языку 7 класс (Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

extracted_text:
Контрольный тест по английскому языку для 7 класса.
(Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс)
Вариант-1
I. Find the odd word out. ( Найдите лишнее слово в каждой строчке )
usual – typical – incredible – ordinary
sheep – swan – deer – camel
bald – young – teenager – elderly
II. Use the words with countable\uncountable nouns. (Используйте нужные слова с исчисляемыми\неисчисляемыми существительными)
1. There aren’t … apples on the plates.
a) some b) any c) no
2. I’ll have … cream with my pancakes.
a) any b) a little c) few
3. Would you like to pass me … sugar, please?
a) some b) any c) a
4. I like cereal with … milk.
a) few b) many c) some
5. There is too … salt in the soup.
a) many b) much c) few
III. Fill in the questing tag (выберите правильную форму разделительного вопроса)
1. Madonna is more famous than Beyoncé, …..?
is she? b) does she? c) isn’t she?
You watched Home Alone yesterday, …?
do you? b) did you? c) didn’t you?
Thanks to mobile phones, our lives have become easier, …. ?
haven’t they? b) have they? c) hasn’t it?
In the future, we won’t need to go to school, ….?
won’t we? b) will we? c) won’t they?
Virtual pets are not much fun, …..?
are they? b) haven’t they? c) aren’t they?
IV Choose the correct form of the verb (Выберите правильную форму глагола)
1. Mark ... his essay yet.
a) has not finished b) have finished c) finished
2. My brother ... with his girlfriend every day.
a) go out b) is going out c) goes out
3. I'm afraid we ... to the party tomorrow.
a) don’t go b) will not go c) will go
4. She………….. a holiday dinner for two hours.
a) cooks b) has been cooking c) cooked
5. Look at the clouds! It…….. to snow.
a) go b) went c) is going
6. She….. the house at 7this morning.
a) is leaving b) left c) leaves

V Read the text and put True (T) or False (F) Прочитайте текст и выполните задание, поставив Т (верно) или F (неверно)
Nancy’s family is very small. She hasn’t got any brothers or sisters. Her granny lives with her, so all together there are four people in the family. They live in a big flat near the center of St. Petersburg. People often say that St. Petersburg is the Venice of the North. Both parents work in the Hermitage Museum and her granny takes care of her when they are at work. Her parents’ names are Sue and Sam. Dad is short with dark hair, and her mum is tall, beautiful woman with long fair hair. They are in their late thirties. At the weekends her family enjoys bike rides to the countryside.

1. Nancy has some brothers and sisters. ________________
2. Granny looks after her. ________________
3. Her parents are thirty years old. ________________
4. Her family likes spend free time outdoors. ________________
5. Both parents like visiting museums at the weekends. ________________

Контрольный тест по английскому языку для 7 класса.
(Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс)
Вариант-2
I. Find the odd word out. (Найдите лишнее слово в каждой строчке)
toy shop – chemist’s – clothes shop – jeweller’s
awful – sad – funny – terrible
honey – chocolate – sweet – butter
II. Use the words with countable\uncountable nouns. (Используйте нужные слова с исчисляемыми\неисчисляемыми существительными)
1. We haven’t got … notebooks.
a) many b) a little c) a
2. There are … skirts to choose from.
a) much b) a lot of c) little
3. Sometimes I eat … cheese in the morning.
a) a little b) a few c) many
4. Can I drink … more coffee?
a) a lot of b) some c) no
5. There is … milk in the fridge.
a) many b) any c) some
III. Fill in the questing tag (выберите правильную форму разделительного вопроса)
Solar power can be used to heat homes, ….?
can’t it? b) can’t she? c) can it?
You have been a fan of Harry Potter since 2001, …?
don’t you? b) aren’t you? c) haven’t you?
We are listening a great soundtrack to the Matrix, ….?
are we? b) aren’t we? c) aren’t you?
They often play basketball, ….?
do they? b) are they? c) don’t they?
You can join an environmental organization, ….?
don’t you? b) can you? c) can’t you?
IV Choose the correct form of the verb (Выберите правильную форму глагола)
1. What…… they ……now?
a) do….doing b) do…..do c) are.. doing
2. Kate……some food yesterday.
a) bought b) did bought c) buy
3. My neighbours ____ their house for three years.
a) have been building b) had build c) are building
4. Jane _____ the second part of the story before we found it.
a) have translated b)translated c)has translated
5. Who _____ the radio?
a) invented b)invent c)have invented
6. I …. just …..my homework.
a) have finished b) have been finishing c) did finish
V Read the text and put True (T) or False (F) Прочитайте текст и выполните задание, поставив Т (верно) или F (неверно)
Welcome to Scotland! September is one of the best months in this place. Many sport games take place all over Scotland every year. The most famous meeting is in Braemar, a small village in the Scottish Highlands. The games are always held on the first Saturday in September. Every year many athletes compete in events like the hammer throw and the hill run. There are also music and dancing competitions. Marching bands wear traditional clothes and play the bagpipes. Many people travel to Scotland to watch or take part in the games. Tickets sell out months before the games start. It’s a great day out for all the family.
1. The Games take place every year in Scotland. ________________
2. The sport games are in early autumn. ________________
3. The marching bands have funny clothing. ________________
4. The games are usually on the first of September. ________________
5. Tickets are easy to buy. ________________

Контрольный тест по английскому языку для 7 класса
(Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс)
Вариант-3
I. Find the odd word out. ( Найдите лишнее слово в каждой строчке )
music – melody – football – song
pretty – tall – ugly – cute
smart – intelligent – clever – foolish
II. Use the words with countable\uncountable nouns. (Используйте нужные слова с исчисляемыми\неисчисляемыми существительными)
1. Would you like to taste … cake?
a) some b) any c) much
2. There is … food in the fridge.
a) much b) many c) few
3. We haven’t got … time.
a) few b) many c) much
4. There are …sweets in the box.
a) a lot of b) many c) much
5. I don’t eat … fruit for breakfast.
a) any b) no c) a lot of
III. Fill in the questing tag (выберите правильную форму разделительного вопроса)
1. John didn’t collect the cans and newspapers, ….?
didn’t he? b)hasn’t he? c)did he?
You like planting flowers, …..?
do you? b)don’t you? c)aren’t you?
3. Penguins are amazing animals, ….?
aren’t they? b) don’t they? c)are they?
She has made her one-off donation, ….?
hasn’t she? b) has she? c) is she?
He built a nesting box, …..?
did he? b)didn’t he? c)doesn’t he?
IV Choose the correct form of the verb (Выберите правильную форму глагола)
1. He _____ a lot of mistakes in last test.
a) have made b) have been making c) made
2. Pupils of our class _____ in five years.
a) meet b)will meet c) met
3. I _____ to tapes when they came.
a) listened b)was listening c)were listening
4. Mark _____ to get a bigger vocabulary.
a) wants b)have wanted c) want
5. We _____ film in the original now.
a) watch b)watched c)are watching
6. I ……. the piano for 3 years.
a) have been playing b) have played c) play

V Read the text and put True (T) or False (F) Прочитайте текст и выполните задание, поставив Т (верно) или F (неверно)
Antonio’s Restaurant is a new Italian restaurant in our neighborhood with the best cuisine in town. The meals are great here. You can start with cheese soup or a mixed vegetable seasonal salad. Spaghetti bolognese and perfect home-made pasta are favorites. The fantastic pizza and excellent lasagne are some of the specialties. Don’t forget to try our chocolate cake! The waiters are helpful and very polite, the atmosphere is friendly. And best of all, the prices are low! You can bring your friends, and be sure to enjoy a wonderful dinner out at Antonio’s Restaurant. The modern and live music and free Wi-Fi is available.
1. Antonio’ Restaurant is one of the oldest in our town. _____________
2. They serve traditional Italian meals. _____________
3. The most delicious dessert is muffin. _____________
4. The waiters are always ready to help. _____________
5. People enjoy listening to live music. _____________


title: Технологическая карта по литературному чтению "Поговорим о самом главном. К.Д. Ушинский, басня «Гусь и журавль»" 1 класс

extracted_text:
   ГБПОУ «Соликамский социально - педагогический колледж имени А.П. Раменского»

                                                                               Технологическая карта по литературному чтению на тему:
«Поговорим о самом главном. К.Д. Ушинский, басня «Гусь и журавль»» (1 класс)

Выполнила:
студентка группы Ш-37
Едышева Валерия Александровна
Проверили:
Руководитель от школы:
Ярославцева Наталья Анатольевна
________________
Руководитель от колледжа:
Прягаева Елена Алексеевна
________________
Отметка «      » (___________________)

Соликамск, 2022

Технологическая карта

                                                                        Организационная структура урока


title: Промежуточная аттестация по родному языку (русскому) 2 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация по родному языку (русскому).
Контрольная работа в форме теста.

Вариант 1.
Ответь на вопросы: поставь      рядом с правильным ответом.
1. Из предложенных слов выбери названия предметов одежды.

сарафан
тулуп
щи
рубаха
коврижка
ватрушка
2. Какое слово не является названием детской игры?

салочки
городки
серп
3. Для чего в старину использовали лодейки, катульки, ледянки?
В качестве одежды                    Для приготовления в них пищи
Для катания с ледяных горок
4. Какое устойчивое выражение имеет значение «ленился, работал плохо»?

Засучив рукава
Спустя рукава
Мало каши ел

5. В каких из предложений ударение в выделенных словах стоит правильно?

Ма́ши сегодня не было в школе.
Не ма́ши руками перед моим лицом!
Около моего уха́ летал комар.
Уха́ на костре быстро сварилась.
6. Найди ряд, в котором все слова – синонимы.
морозный, холодный, жаркий
смелый, храбрый, мужественный
дом, уют, жилище
7. Выбери антоним к слову «древний».

новый
деревянный
старый
 8. Выбери верное окончание пословицы: «Не рой яму другому: …»

дальше будешь
ни одного не поймаешь
сам туда попадёшь
9. Найди все фразеологизмы, которые можно употребить в значении «мало».

кот наплакал
во все лопатки
по пальцам можно пересчитать
с гулькин нос

Вариант 2.
Ответь на вопросы: поставь      рядом с правильным ответом.
1. Из предложенных слов выбери названия еды.

валенки
ватрушка
похлёбка
лапти
тулуп
коврижка
2. Какое слово не является названием детской игры?

городки
коромысло
чехарда
3. Для чего в старину использовали ледянки, катульки, лодейки?
Для приготовления в них пищи                    Для катания с ледяных горок
Для строительства
4. Какое устойчивое выражение имеет значение «работал хорошо, старательно»?

Мало каши ел
Спустя рукава
Засучив рукава
5. В каких из предложений ударение в выделенных словах стоит правильно?

Гво́здики – мои любимые цветы.
Папа забил в стену маленькие гво́здики.
У Ка́ти красивая кукла.
Ка́ти тележку с продуктами к кассе.
6. Найди ряд, в котором все слова – синонимы.
большой, огромный, громадный
мужество, трусость, смелость
мороз, жара, стужа
7. Выбери антоним к слову «мудрый».

умный
глупый
старый
8. Выбери верное окончание пословицы: «Тише едешь – …»

ни одного не поймаешь
дальше будешь
сам туда попадёшь
9. Найди все фразеологизмы, которые можно употребить в значении «много».

пруд пруди
хоть отбавляй
со всех ног
счёту нет

«5»: 14-13 баллов
«4»: 12-10 баллов
«3»: 9-7 баллов
«2»:  7баллов


title: Портфолио достижений педагога

extracted_text:
Актуальность создания
ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ ПЕДАГОГА
(далее-портфолио)

Предназначение портфолио

ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ – инструмент оценивания профессиональной компетентности и эффективности педагогической деятельности за определённый период (учебный год, аттестационный период), в котором скапливается отобранная систематизированная информация, отражающая профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Требования к материалам портфолио

Портфолио представляет собой папку-накопитель с файлами, в которой зафиксирована информация о его профессиональных достижениях по разделам структуры. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио должен датироваться, все сведения, включенные в таблицы, схемы и т.д. должны подтверждаться документально и являться иллюстрацией формализованных свидетельств достижений и рефлексивно-аналитических материалов обоснования профессионализма учителя.

Требования к обложке портфолио

Обложка содержит краткое наименование образовательной организации, фамилию, имя, отчество, должность и квалификационную категорию педагогического работника (при наличии). Шаблон обложки определён условно. При желании его можно поменять.
СТРУКТУРА
ПОРТФЕЛЯ	ДОСТИЖЕНИЙ

1

Общие сведения

Тема (направление) профессиональной деятельности педагога (или проблема/тема профессионального проекта).

Цель профессиональной деятельности (или профессионального проекта) в межаттестационный период в соответствии с выбранной темой (направлением, проблемой).

Задачи	профессиональной деятельности	(или профессионального	проекта),	обеспечивающие достижение цели (перечислить)

1.

2.

3.

Вклад аттестуемого в повышение качества проектирования и реализации образовательного процесса
Участие аттестуемого в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса
(Указать роль участия в разработке программ учебных предметов, курсов)

Продуктивное использование современных образовательных технологий при достижении цели и реализации задач профессиональной деятельности (или профессионального проекта).

(Указать методические разработки, подтверждающие использование образовательных технологий, включая ссылки на публикации или положить в Портфолио ).

Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ

Результаты промежуточной аттестации

3

Выводы:

Результаты текущего контроля успеваемости за учебный год (в динамике по четвертям, полугодиям)

Выводы:

Результаты участия обучающихся во ВсОШ по учебному предмету (указать какому)

Приложить копии дипломов и грамот обучающихся по результатам олимпиады

Результаты участия в конкурсах по учебному предмету (указать какому)
Уровни участия: муниципальный, региональный, всероссийский, международный

Выводы:

Приложить копии сертификатов участия, дипломы и грамоты обучающихся по результатам конкурсов, соревнований, конференций

Проектные работы обучающихся по учебному предмету

Выводы:

Выводы:

Участие в конкурсах и проектах

5

Учебно-методические разработки

Приложить копии сертификатов участия, дипломы и грамоты по результатам

Активное участие в работе методических объединений, других педагогических сообществ

Транслирование опыта своей работы через методические разработки в сети Интернет

Тематика курсов повышения квалификации

Однодневные семинары, видеолекции

Приложить копии сертификатов участия

Общественное признание профессионализма педагогического работника участниками образовательных отношений.

Отзыв руководителя методической кафедры.
Отзыв родителя (законного представителя обучающегося).

Отзыв заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
Отзыв заместителя директора по воспитательной работе.
Отзывы обучающихся.

Приложения

7


extracted_text: Календарный план работы 1 смены пришкольного лагеря:


title: КИМы по английскому языку 5 класс за II четверть по УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 5)

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку для 5 класса по УМК
                              «Английский в фокусе» (Spotlight 5) за II четверть

1)Контроль навыков аудирования
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
1. Listening
Listen to the text and say “true”, “false” or “not mentioned in the text”.
1. My grandfather lives in the South of England.
a) true                b) false           c) not mentioned in the text
2. He is a maths teacher.
a) true                b) false           c) not mentioned in the text
3. My grandfather doesn’t like travelling.
a) true                b) false           c) not mentioned in the text
4. Last month he travelled to Scotland.
a) true                b) false           c) not mentioned in the text
5. His luggage was upstairs.
a) true                b) false           c) not mentioned in the text
Текст для аудирования.
         My grandfather lives in the North of England. He is nearly 60, but he is strong and he still works. He is a teacher.
          My granddad likes to do many things, but he likes travelling most of all. He often goes to different cities and sometimes he goes to other countries, too. He travels by sea, by train or by plane. Last month he travelled to Scotland. It was not a lucky trip. He nearly missed his train because he arrived late at the railway station. On the train somebody stole his favourite silver box in which he kept his tobacco. When he arrived at the hotel he was tired and went upstairs. However, his luggage was not there. So granddad went downstairs again, but couldn’t find it. When he did it, it was midnight and the lift did not work. He was very unhappy that night and slept badly. However, in the morning the sun began to shine again and life seemed brighter.
          stole – украл

2)Контроль навыков чтения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
2.Reading
Read the story and answer the questions after the text.
                                   Counting the stars.
        The other day our class visited our local museum. We learnt a lot of interesting things there. Our guide gave us a lot of interesting facts about the sun, the moon and the stars. He told us much about Annie Jump Cannon who died in 1941. She was an astronomer at the Harvard Observatory. She used different methods to examine and classify nearly 300 000 stars.
         In the museum we also heard a lot about Harlow Sharpley, an astronomer , too. He was a mapmaker of the stars.
         Questions:
1. When did the class visit the museum?
2. What did the guide tell the students?
3. What was Annie’s Cannon job?
4. Where did she work?
5. What did she do at the Harvard Observatory?

3)Контроль навыков письма
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
3.Writing
Write a letter to your pen-friend about your free time.

4)Контроль навыков говорения
№ урока____
Дата по календарю_______ Дата по факту_______
4.Speaking
Choose he correct response.
1.You have a nice home.                                            A Yes, there are 5 on the wall.
2.Where is the kitchen?                                               B Yes, it’s in front of the window
3.Have you got a bookcase?                                        C Thank you very much
4.Have you got paintings in the room?                        D It’s next to the dining room
5. What floor is it on?                                                   E  It’s on the first floor
6.Is there a coffee table in your living room?               F Yes, and it has got many books


Презентация "Уголок развития речи в первой младшей группе"


extracted_text:
Итоговая тестовая работа по родному (русскому) языку за курс 7 класса
Учени____ 7.___ кл. ____________________________________________ 1 вариант

I. Язык и культура
1. Устаревшее слово, которое в современной речи заменено синонимом – это:
          а) архаизм          б) историзм                      в) неологизм                г) диалектизм

2. Устаревшее слово, которое вышло из употребления в связи с исчезновением обозначаемого им предмета или явления это:
            а) неологизм                 б) диалектизм              в) историзм                 г) архаизм

3.  Укажите историзм
        а) обувь                   б) карета                     в) золото                г) лошадь

4.  Какому современному слову соответствует архаизм «ЧЕЛО»:
          а) голова              б) шея          в) губы         г) лоб

5. Укажите ряд иноязычных слов:
а) Справочник, больница, сохранение                      б) Слипоны, наггетсы, спагетти
в) Украшение, компьютер, давление                        г) Кремень, очертание, бремя

II. Культура речи
1.  В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?
        а) звонИт                 б) понЯл                в) пОдняв                     г) принЯтый
           2. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?
           а) Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате,
 с  ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.
           б) Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.
           в) Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.
          г) В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.
3.Укажите вариант с грамматической ошибкой.
а) мокла под дождем                б) молодые бухгалтеры            в) обоих барышень

III. Речь. Текст
Прочитайте текст и выполните задания 1-4

Недаром мы сегодня заговорили о наших корнях, о нашей истории. Многое пришлось пережить нашему народу. Война... Страшное, как сама смерть, слово. Даже страшнее, если помнить, что смерть для каждого человека — естественное, неизбежное окончание жизни, а война - ужасающее бедствие, вызываемое злой волей людей. Весть о начале Великой Отечественной Войны прервала мирный труд людей.
На фронт просились все, чтобы дать отпор фашистским захватчикам. Ушедших в Красную Армию на рабочих местах заменили женщины, подростки и старики. Вся страна ковала Победу… И вот он Берлин…
1. Определите тип текста_____________________________________________________
2. Определите стиль текста___________________________________________________
3. Определите тему текста______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Определите идею текста________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая тестовая работа по родному (русскому) языку за курс 7 класса
Учени____ 7. ___ кл. ____________________________________________ 2 вариант

I. Язык и культура
1.  Устаревшее слово, которое вышло из употребления в связи с исчезновением обозначаемого им предмета или явления это:
         а) неологизм              б) историзм                 в) диалектизм                    г) архаизм
2.  Устаревшее слово, которое в современной речи заменено синонимом – это:
         а) архаизм                  б) историзм               в) неологизм                    г) диалектизм
3.  Укажите историзм
         а) одежда                   б) лошадь    в) серебро            г) ямщик
4.  Какому современному слову соответствует архаизм «ЛАНИТЫ»:
        а) голова                    б) шея                         в) щёки                            г) губы
5. Укажите ряд иноязычных слов:
а) Самовар, балалайка, спутник                  б) Зарево, право, давность
в) Наука, слово, учитель                              г) Библиография, акваланг, декорация

II. Культура речи
1.  В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?
а) понЯл                  б) пОдняв                  в) принЯтый        г) жалюзИ
         2. В каком предложении вместо слова ДОЖДЕВОЙ нужно употребить слово ДОЖДЛИВЫЙ?
           а) На темном листе блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля.
          б) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки.
          в) День обещал быть ветреным и ДОЖДЕВЫМ.
          г) Из сада хлынул чистый ДОЖДЕВОЙ запах, дурманящий аромат цветущей липы.

         3. Укажите вариант с грамматической ошибкой
а) в одной тысячи первом году         б) поезжай               в) лягте на пол

III. Речь. Текст
Прочитайте текст и выполните задания 1-4
Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове – Родина?
Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей. Это и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это и Москва, и малые, в десять дворов, деревеньки. Это имена людей, название новых машин, танцы, которым неистово хлопают во всех городах Земли.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже (не)сильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй.
Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад…Это наша история…

1. Определите тип текста___________________________________________
2. Определите стиль текста_____________________________________________
3. Определите тему текста____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Определите идею текста____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания


title: Конспект урока по математике "Угол и его виды" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока по математике в 1 – б классе
учителя начальных классов МБОУ «СОШ №14»
г. Донской Тульской области
Агаповой Светланы Серафимовны.

Тема:  «Угол и его виды». (Тип: изучение нового)
Цель:  познакомить учащихся с понятием «угол», сформировать представление о видах угла: «прямой, тупой, острый»
Задачи:   Образовательные:
систематизировать и расширить представления детей о геометрических фигурах;
формировать познавательный интерес  к математике.
Развивающие:
развить познавательные процессы (особенно, внимание, восприятие, мышление);
развить эмоциональную сферу;
развить коммуникативные умения
развить мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация и другие).
Воспитательные:
воспитать умение слушать;
воспитание умения работать в парах;
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой); распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки); объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Оборудование: Линейка, угольник, карандаш, геометрические фигуры, лист бумаги, карточки с заданием, презентация.
Ход урока.
׀.Организационный  момент. Создание условий для поддержания интереса к учёбе.
Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок!
Садитесь поудобнее -
Начнём скорей урок.
Урок  математики.  И начнём мы наш урок по традиции с устного счёта.
 ׀ ׀. Актуализация знаний. Устный счет.
1) Задачи на внимание.
Сколько в лесу растёт  хвойных  деревьев, если там  19 елей, 7 осин и 3 сосны.     (22 дерева)

- Осина за день поглощает 60 л воды, а берёза на 30 л меньше. Сколько литров воды поглощает берёза?   ( 30 литров) А сколько вместе?
-Долго растёт ель – 35 лет и только тогда начинают появляться на ней плоды, а кедр даёт плоды, когда ему исполняется 100 лет. На сколько позже появляются плоды у кедра, чем у ели? (на 65 лет)
2) Арифметический диктант:
Я задумала число, прибавила к нему 39 и получила 42. Какое число я задумала?
Я задумала число, вычла его из 21 и получила 15. Какое число я задумала?
На сколько 67 меньше 76?
На сколько 50 больше 38?
Уменьшаемое 41, разность – 26. Чему равно вычитаемое?

3) «Не ошибись» - раскодировать;  установить закономерность и дополнить таблицу:
      Г  7 ∙ 3               Р  6 : 3              Л  3 ∙ 3                У  3 ∙ 9                    Я  3 : 1
Й 24: 3              О 3 ∙ 5              М 15: 3                О 18: 3                    П 0 ∙ 3

 ׀ ׀ ׀ . Подготовка к изучению  нового. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии с последующей постановкой проблемы.
- Что вы знаете о прямом угле? Давайте вспомним, как правильно построить прямой угол.  Какие инструменты нам сегодня потребуются? (Находить и строить прямые углы удобно с помощью угольника).  Где можно встретить углы в окружающем нас мире?
Однажды Точка
Пошла на охоту.
Взяла она лук,
Две стрелы подлинней.
Подумала точка:
«Что будет, когда я
Пущу от себя
Две стрелы подлинней?»
Подумала точка
И сделала это,
И вот получился
У нас уголок.
Красивый, веселый,
Две стенки имеет
И в точке игривый,
Смешной хохолок.
- Что же такое угол? (Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.)
- Как называется общая точка двух лучей, образовавших угол ? (Вершина угла)
- Как называются лучи, образующие угол? (Стороны угла)
- Итак, с какой темой мы продолжим заниматься на уроке? (Тема угол.)
- Какие цели мы поставим перед собой? (Узнать новую информацию о понятии «угол», познакомиться с тем, что мы еще не знаем.)
- Запомните ваши предположения, проверим их в конце урока.
׀ V.  Работа с новой темой. Развитие деятельностных способностей.
- У каждого из вас на парте лежат цветные листочки.
- Возьмем  каждый  лист и вырежем тот угол, который на нем изображен.
Зеленый лист – прямой угол.
Розовый лист – острый угол.
Желтый лист – тупой угол.
- Найдите среди этих трех углов прямой угол. (Дети показывают зеленый угол)
 нам сегодня на уроке запомнить названия наших углов.
Мама взяла мой листок,
И загнула уголок,
Угол вот такой у взрослых
Называется ПРЯМЫМ.
(Показ  картинки прямого угла).
- А как же назовем остальные углы? (Дети высказывают свои мнения, возможно, они и угадают один из углов. Возникновение коллизии)
- Давайте сравним наши углы. С помощью наложения друг на друга.
- Первым положим прямой угол – зеленая модель.
Сверху положим розовую модель.
- Какой вывод можете сделать? (Розовый угол – меньше, чем прямой угол)
- Как можно назвать этот угол? (Острый угол)
Я ОСТРЫЙ – начертить хочу,
Сейчас возьму и начерчу.
Веду из точки две прямых,
Как будто два луча,
И видим ОСТРЫЙ УГОЛ  мы,
Как острие меча.
(Показ картинки острого угла).
- А теперь положим на зеленый угол желтый угол.
- Какой вывод можете сделать? (Желтый угол – больше зеленого).
- Как же мы будем называть этот угол?
А для УГЛА ТУПОГО
Всё повторяем снова:
Из точки две прямых ведём,
Но их пошире разведём.
На чертёж мой посмотри,
Он, как ножницы внутри,
Если  их за два кольца
Мы раздвинем до конца.
(Показ картинки тупого угла).
- Итак, с какими тремя углами мы познакомились?
V. Работа с учебником. Первичное закрепление понятия «угол».
- Откроем учебник на с. 58.
- Прочитаем правило  в первой рамочке. (Читаем 1-2 раза)

Угол меньше прямого угла называется острым углом.
- Что мы узнали из этого правила? (Учитель  спрашивает 2-3 х учеников)
             - Прочитаем следующее правило.
             Угол больше прямого угла называется тупым углом.
         - Что мы узнали из этого правила? (Учитель  спрашивает 2-3 х учеников)
        - Рассмотрим чертеж на с. 58 (низ страницы).
         - В каком порядке на этом чертеже расположены углы – в порядке увеличения или в     порядке уменьшения? (В порядке увеличения, так как сначала расположен острый угол, а он меньше прямого, а после прямого расположен тупой угол).
V ׀. Физминутка
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
V .׀ ׀ Продолжение работы по новой  теме. Включение в систему новых знаний и повторение.
(Просмотр презентации)
       -Выполнение № 144.
      - Прочитаем задание.  Что нужно выполнить в этом номере? (Найти на чертеже прямой  угол)
      - А где на чертеже острый угол? Где тупой?
      - Начертим у себя в тетради два прямых угла.
 - Вернёмся к карточкам,  на которых  изображены фигуры. Разделите  их на фигуры, у которых есть углы острые, тупые, прямые.
Связь с жизнью
Какие профессии связаны с построением углов?
Как понимаете пословицу: «Построить здание – надо иметь знание»? или
«Дом возвести – не плетень сплести»?
А, чтобы проверить ровные ли стены возводят строители, они используют – отвес.
А, как известно перед тем, как построить здание, нужно составить его проект.
Этим занимается – архитектор. Он должен высчитать всё до мельчайших деталей, чтобы здание простояло долго. Вот здания, которые построили строители по проекту архитектора. Кто из вас, когда вырастет, хочет стать строителем или архитектором, чтобы строить дома на радость людям.
Решение задачи
Для выполнения заказа архитектор построил  97 углов. Тупых углов получилось – 19, острых – на 7 больше, чем тупых, а остальные углы – прямые. Сколько прямых углов построил архитектор?
-Кто может сам решить эту задачу?
-Кому нужна помощь?
-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
-Что мы уже знаем?
-Что не знаем?
-Можем сразу найти?
-Почему?
-Узнав сколько острых углов, построил архитектор, можем найти, сколько он построил тупых и острых углов вместе?
-А теперь можем ответить на главный вопрос задачи?
V . ׀ ׀ ׀ Подведение итогов урока. Рефлексия.
 - Давайте вспомним : С какой фигурой познакомились на уроке?
Что такое угол?  Что такое вершина угла? Какие бывают углы? С помощью какого инструмента можно построить прямой угол? Чем острый угол отличается от прямого? Чем тупой угол отличается от прямого?
 - Понравился ли вам урок? Что было интересным? Что не понравилось?
Оцените свою работу на уроке! Возьмите кружок – это смайлик. Нарисуйте личико смайлику в соответствии с тем настроением, которое у вас осталось от урока.
Спасибо за урок!


title: Входной контроль по истории 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Входной контроль
11 класс (Вариант 1)

1. Какое из указанных событий произошло раньше других
1. битва на Калке                2. Ледовое побоище
3. Куликовская битва         4. «Стояние на р. Угре»

2. Какой из названных терминов обозначает категорию зависимого населения в Древней Руси XI-XII вв.
1. закуп                 2. Гридин             3. Огнищанин            4. Тиун

3. Установите события в хронологическом порядке. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности
А. поход Тохтамыша на Москву                   Б. битва на реке Калке
В. образование Золотой Орды                      Г. битва на реке Сити

4. Что из указанного относится к XII в.
1. княжение Ярослава Мудрого
2. приглашение Владимира Мономаха на княжение в Киеве
3. походы Святослава на печенегов
4. борьба Александра Невского с немецкими рыцарями

5. Община у восточных славян называлась
1. вервь             2. Пожилое             3. Полюдье          4. Борть

6. Определите, какие три из перечисленных ниже исторических событий связаны с правлением Ивана III
1. женитьба на Софье Палеолог                 2. Деятельность Избранной рады
3. присоединение Новгорода к Москве    4. Созыв Земского собора
5. «Стояние на р.Угре»                               6. Учреждение опричнины

7. Какое из указанных событий произошло в России в XVII в.
1. открытие Московского университета      2. создание Славяно-греко-латинской академии
3. учреждение Академии наук                      4. начало книгопечатания

8. Начало книгопечатания в нашей стране связано с деятельностью
1. И. Посошкова          2. И.Фёдорова           3. Ю. Крижанича       4. А .Рублёв

9. Правительство Российского государства, образовавшееся после свержения царя В.И.Шуйского в 1610 г., называют
1. Боярской думой                      2. Верховным тайным советом
3. «Советом всея земли»           4. Семибоярщиной

10. Запишите пропущенный термин, о котором идет речь.
Порядок назначения на должности в Московском государстве в XV-XVII вв. по знатности рода и важности должностей, занимаемых предками, назывался……

11. Прочтите отрывок из документа и назовите период российской истории, о котором идет речь.
«Дмитрий не убит, а спасся, вследствие чего вся страна от Москвы до польского рубежа поверила, что царь Дмитрий жив. В простом народе в связи с этим слухом возникли дикие и нелепые мысли».

12. К реформам Петра I относится
1. отмена местничества                       2. Создание министерств
3. учреждение патриаршества            4. Разделение страны на губернии

13. Прочтите отрывок из книги историка и укажите год вступления на престол охарактеризованного в нем императора
1. 1727 г                   2. 1740 г                3. 1761 г               4. 1796 г

14. Ниже  приведён  список  терминов.  Все  они,  за  исключением  двух,  относятся  к
преобразовательной деятельности Петра I
1) коллегии   2)  отходничество     3) ассамблея          4) посессионная мануфактура
5) рекрут       6) губерния               7) местничество

15. Прочтите отрывок из воспоминаний современника.
 «[Александр I] сознавал, что ему невозможно высказать свои чувства откровенно и проявлять их перед обществом, столь мало подготовленным для восприятия этих идей. <... >
Чтобы до известной степени смягчить это печальное противоречие с самим собою, Александр образовал род <...> комитета, составленного из лиц, которых он считал своими личными друзьями, разделявшими его взгляды и убеждения... Каждый нёс туда свои мысли, свои работы, свои сообщения о текущем ходе правительственных дел и о замеченных злоупотреблениях власти. Император вполне откровенно раскрывал перед нами свои мысли и свои истинные чувства. <...> Не было ни одного внутреннего улучшения, ни одной полезной реформы, намеченной или проведённой в России в царствование Александра, которые не зародились на этих именно тайных совещаниях».
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения.
1) Комитет, о котором говорится в тексте, получил в истории название «Негласный».
2) Одним из членов комитета был А. А. Аракчеев.
3) Комитет просуществовал до 1825 г.
4) Большое влияние на членов комитета оказывали идеи Эпохи Просвещения.
5) Автор воспоминаний позитивно относится к деятельности комитета.
6) Участники комитета были сторонниками социалистических преобразований.

16. Установите соответствие между категорией населения и определением. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент из второго.

Входной контроль
11 класс (Вариант 2)

1. Кто из названных лиц благословил войско Дмитрия Донского на Куликовскую битву
1. Нил Сорский            2. Митрополит Петр
3. Патриарх Никон       4. Сергий Радонежский

2. Термином «урок» в X в. обозначали
1. вид дани                  2. Форму сбора дани             3. Место сбора дани         4. Размер дани

3. Установите события в хронологическом порядке. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности
А. поход Тохтамыша на Москву                   Б. образование Золотой Орды
В. битва на реке Калке                                   Г. битва на реке Сити

4. Согласно «Повести временных лет» решение о призвании Рюрика было принято
1. полянами          2. Ильменскими словенами        2. Древлянами         3. Вятичами

5. Что из названного относится к последствиям раздробления Древнерусского государства
1. застой в развитии экономики                    2. Укрепление обороноспособности Руси
3. усиление княжеских усобиц                      4. Кризис в развитии культуры

6. Определите, какие три из перечисленных ниже исторических событий связаны с правлением Ивана III
1. женитьба на Софье Палеолог                 2. Деятельность Избранной рады
3. присоединение Новгорода к Москве    4. Созыв Земского собора
5. «Стояние на р.Угре»                               6. Учреждение опричнины

7. Какое из указанных событий произошло позднее других
1. Стоглавый собор                                      2. Начало опричнины
3. присоединение Казанского ханства      4. Созыв первого Земского собора

8. Что из названного относится к причинам Смутного времени
1. введение правила Юрьева дня
2. пресечение династии Рюриковичей
3. недовольство крестьян введением рекрутской повинности
4. реформы Избранной рады

9. Правительство Российского государства, образовавшееся после свержения царя В.И.Шуйского в 1610 г., называют
1. Боярской думой                      2. Верховным тайным советом
3. «Советом всея земли»           4. Семибоярщиной

10. Запишите пропущенный термин, о котором идет речь.
… - внутренняя политика Ивана IV, проводимая в 1565-1572 гг, характеризуемая террором против разныъ слоев населения и направленная на усиление царской власти, а также название территории, выведенной царем из-под управления Земского собора и Боярской думы.

11. Прочтите отрывок из документа и назовите период российской истории, о котором идет речь.
«Дмитрий не убит, а спасся, вследствие чего вся страна от Москвы до польского рубежа поверила, что царь Дмитрий жив. В простом народе в связи с этим слухом возникли дикие и нелепые мысли».

12. Как назывались воинские части, сформированные в XVII в. в России из «охочих» вольных людей, казаков, иностранцев?
1. полки «нового строя»                          2. Стрелецкие полки
3. полки дворянского ополчения           4. Рекрутские полки

13. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя императрицы, о которой идет речь.
«Еще в Митаве самым близким к ней человеком стал Эрнст Бирон. Она постоянно нуждалась в его обществе, делила с ним все горести и радости… Власть Бирона над ней была поистине безгранична, и вполне понятно, что ни одно важное решение не принималось без его участия».

14. Ниже  приведён  список  имён  исторических  деятелей.  Все  они,  за  исключением  двух,
жили и работали в XVIII в.
1) Стефан Яворский    2) А.И. Остерман      3) Феофан Прокопович      4) Н.И. Панин,
5) Никон                       6) Г.А. Потёмкин      7) Симон Ушаков

15. Прочтите отрывок из документа.
 «Поутру увидел на улице кучки народа... Народ со всех концов спешит на Сенатскую площадь... Я побежал на площадь. Народ запрудил всю площадь и волновался, как бурное море. В волнах этого моря виднелся небольшой островок, — это было ваше каре... Я видел царя, окружённого своим штабом и уговаривающего народ разойтись по домам, слышал, как беснующаяся толпа кричала ему в ответ: "Не пойдём, умрём вместе с ними!" Видел, как понеслась на вас кавалерия... с каким диким остервенением толпы народа отразили второй натиск поленьями дров, и я, грешный человек, метнул одно полено в бок артиллеристу... видел я и тебя, как ты при третьей атаке стал против солдат, готовых дать залп, от которого вся эта кавалерия, обскакивающая каре, легла бы лоском, - как ты скомандовал: "Оставь!"... Видел, как смертельно раненный Милорадович, шатаясь в седле, поскакал прочь от непокорных солдат, и наконец услышал роковой выстрел из пушки. Второй выстрел повалил множество из передовых. Народ прыснул во все стороны. Третий выстрел был направлен на открытое каре...»
  Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения.
1) Описанные в документе события произошли в г. Санкт-Петербурге.
2) Царя, о котором упоминает автор, звали Николай I.
3) Участники выступления, о котором говорит автор, — это петрашевцы.
4) Император помиловал руководителей выступления.
5) Участники выступления пытались предотвратить кровопролитие.
6) Выступление завершилось убийством царя.

16. Установите соответствие между произведением культуры и автором.
Произведение культуры                                                     Автор
A) «История государства Российского»                      1) Симон Ушаков
Б) дом Пашкова в Москве                                             2) В.И. Баженов
B) «Спас нерукотворный»                                             3) В.И. Суриков
                                                                                4) Н.М. Карамзин

11 класс история
Вариант 2
1.4                   4. 2           7. 2       10. Опричнина          13. Анна Иоановна
2. 4                  5. 3           8. 2       11. смута
3. ВГБА         6. 135       9. 2        12. 1

Вариант 1
1. 1                          4. 2             7. 2         10. Местничество      13. 3
2. 1                          5. 1             8. 2         11. смута
3. БГВА                  6. 135         9. 4        12. 4


title: Контрольная работа по чтению 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по чтению
10 класс
STEPMOTHER
(After J. Greenwood)
    I was born at Number Nineteen, Turnmill Street , London. My mother died when I was five years old. She died fifteen minutes after my sister Polly was born. As my father worked from morning till night, he had no time to look after Polly and me, so he married again soon. He married Mrs. Burke, who was much younger and more good-looking than my mother. But I did not like my stepmother and she did not like me. So we began to hate each other; but she did not show her hatred when my father was at home. She beat me very often and she made me work very hard. From morning till night she found work for me to do.
     One day a woman came to see my stepmother and they drank a lot of gin. All the money that my father had left for our dinner was spent. When the woman went home, my stepmother said to me in tears, «Oh, what shall I do, Jimmy, dear, what shall I do? Your father will come home soon, and there is no dinner for him. He will beat me cruelly!  What shall I do, what shall I do? » I was sorry for her, she had tears in her eyes, and she called me «Jimmy, dear» for the first time. I asked her if I could help her and she said at once, « Oh, yes, you can help me! When your father comes home in the evening, Jimmy, dear, tell him that you lost the money he left for our dinner. «How could I lose it? » I asked in surprise. « You can tell him that I sent you to buy some food. Suddenly a big boy run against you and the money fell out of your hand and you could not find it. That will  be very easy to say, Jimmy, dear, please, say it to your father!» »But he’ll give me a good beating for it!» «Oh, no, he won’t! I shall not let him beat you, you may be sure! Here is a penny for you, go and buy some sweets with it! »
    So I went off and spent my penny on sweets. When I came back and opened the door, my father was at home waiting for me with his waist-belt in his hand. I wanted to run out of the room, but he caught me by the ear. «Stop a minute, young man!»  he said. «What have you done with the money?» “I lost it, Father,” said I in fear and looked at my stepmother. “Oh, you lost it! Where did you lost it?” “In the street, Father. Ask Mrs. Burke, she knows!” I told him what my stepmother had asked me to tell him. I was not much surprised that he did not believe my story. But my stepmother’s words surprised me very much. “Yes, he told me the same thing”, she said, “but he is a liar! He has spent your money on sweets. I can’t beat him, he is your child, but you can give him a good beating!” And she stood by while my father beat me with his belt till the blood showed. I hated my stepmother so much now that I wanted to see her dead.

TASK
Read text an mark statements True (T), False (F), Not Stated (NS).

The main character’s mother died when he was six years old.
Father married Mrs Burke because she was younger and prettier then mother.
One day a friend came to her stepmother and they started drinking gin.
The father left the stepmother a large sum of money.
The stepmother asked Jim to help her.
She bought him a chocolate for his help.
Jimmy wanted to make an honest confession to his father.
The stepmother confirmed that the boy had lost money.
Father believed Mrs Burk.
Jimmy was forgiven and not punished.
The boy fell in love with his stepmother.

Key
F
F
T
NS
T
F
F
F
T
F
F


extracted_text:
Итоговая тестовая работа по родному (русскому) языку за курс 8 класса
Учени____ 8.___ кл. _____________________________________________  1 вариант

I. Язык и культура
1.Выпишите слова, имеющие признаки старославянизмов, и запишите соответствующие им исконно русские слова.
1.Здравствуй, племя
 Младое, незнакомое! _______________________________________
 2.Как грустны сумрачные дни
 Беззвучной осени и хладной! _______________________________
2.Замените иноязычные слова русскими синонимами или синонимичными словосочетаниями.
Экспорт-_______________________________
Флора-________________________________
Орфография-_______________________________
3. Замените приведенные фразы более вежливыми этикетными формулами.
Приходи в воскресенье в гости. ____________________________________
Передайте соль. _______________________________________________
II. Культура речи
1. Обозначьте ударение в словах
Жалюзи, каталог, цепочка, эксперт.
2.Термины – это
А. Слова или обороты речи, которые свойственны жителям определенного региона.
              Б. Особые лексические единицы, которые точно и однозначно называют специальные  понятия научной сферы общения и раскрывают их содержание.
В. Слова или выражения, свойственные речи той или иной профессиональной группы.
3.Укажите род несклоняемых имён существительных
Кимоно _____________   пенальти_________ авеню_________   Гоби________
4.Обозначьте только нейтральные формы вежливости:
А. Привет Б. Здорово В. Здравствуйте Г. Добрый день Д. Пока Ж. До свидания
III. Речь. Текст
1.Прочитайте текст. Выполните задания 1-3
1) Старославянский язык возник как язык переводов. 2) Это искусственный, книжный язык, который имеет под собой живую славянскую основу. 3) Такой реальной основой был македонский диалект болгарского языка, языка жителей города Солуни (ныне Салоники), в котором находились Кирилл и Мефодий в период создания азбуки. 4) От названия города идет традиция называть их солунскими братьями. 5) Старославянский язык способствовал обогащению словарного состава русского языка, получил широкое распространение на Руси, так как был в значительной степени понятен русским людям и усвоение его не представляло больших трудностей.
1. Определите тип речи. ______________________________________
2.Определите стиль речи. ___________________________________
3.Укажите номер предложения, в котором дан ответ на вопрос: «Почему старославянский язык получил широкое распространение на Руси?» _________________________________

Итоговая тестовая работа по родному (русскому) языку за курс 8 класса
Учени____ 8. ___ кл. _____________________________________________ 2 вариант

I. Язык и культура
1.Выпишите слова, имеющие признаки старославянизмов, и запишите соответствующие им исконно русский слова.
1.Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле.
2.Прямых стволов благословение
 И млечный пар над головой.
2.Замените иноязычные слова русскими синонимами или синонимичными словосочетаниями.
Импорт-__________________________________
Фауна-____________________________________
Реставрация-____________________________________
3. Замените приведенные фразы более вежливыми этикетными формулами.
Позовите к телефону Орехова. ___________________________________
Благодарю за помощь. _____________________________________

II. Культура речи
1.Обозначьте ударение.
Кухонный, ждала, одолжить, доверху.
2.Термины – это
А. Слова или обороты речи, которые свойственны жителям определенного региона.
              Б. Слова или выражения, свойственные речи той или иной профессиональной группы.
В. Особые лексические единицы, которые точно и однозначно называют специальные  понятия научной сферы общения и раскрывают их содержание
3.Укажите род несклоняемых имён существительных
Кашне _____________   торнадо _________ салями _________   Сухуми ________
4.Обозначьте только разговорные формы вежливости:
А. Привет   Б. Здравствуйте В. Добрый день   Г. Пока   Д. До свидания Л. Салют
III. Речь. Текст
1.Прочитайте текст. Выполните задания 1-3
1) Слово «термин» произошло от латинского terminus, что означает «предел», «граница».
2) Как известно, термины нужны для того, чтобы обслуживать специальные сферы человеческой деятельности - науку, технику, искусство и так далее. 3) Функция общеупотребительных слов состоит в обеспечении языковой коммуникации в обыденных ситуациях повседневной жизни. 4) Специфика терминов в этом плане заключается в том, что они фиксируют результаты познания в специальных областях деятельности людей.  5) Термины обеспечивают научную коммуникацию между специалистами одной (или смежной) сферы деятельности.
1. Определит тип речи. ____________________________
2.Определите стиль речи. ____________________
3.Укажите номер предложения, в котором дан ответ на вопрос: «В чём заключается назначение общеупотребительных слов?» __________________________

Ответы

Критерии оценивания