title: Презентация "Нижегородские промыслы"

extracted_text:
Нижегородские промыслы
При первом взгляде на изделия создаётся впечатление, что вещи эти имеют большее отношение к сказке нежели к реальности. Посуда, декоративные подсвечники, подарочные наборы, скульптуры и фигурки, а также многое другое все наделено душой и наполнено магией, источаемой руками художников. Казариновская керамика берёт своё начало в XVI веке, в селе Казариново Больше-Болдинского уезда Нижегородской губернии. Можно предположить, что именно, такой утварью пользовался А.С. Пушкин, проводя свою счастливую осень в Болдино. К ХХ столетию чёрной Казариновской керамики практически не осталось, но в 1987 году нашлись энтузиасты, поставившие своей целью восстановить старинные традиции и вернуть миру уникальные по своей форме и технологии изделия из глины( семья Щипановых). Отличительной чертой Казариновской чернолощеной керамики является особый способ обжига глины, а так же сложнейший технологический процесс её подготовки перед тем, как она попадет на гончарный круг, и, под волшебными пальцами мастера превратится в произведение искусства.
Чернолощеная керамика
С давних пор славились мастерицы Городца своими вышивками золотным шитьем.  Продукция с вышивкой крестом в большом количестве шла на экспорт. В годы Великой Отечественной войны артель работала для фронта – шили солдатское белье, обмундирование, вышивали гвардейские знамена. В 1949 году сюда пришла выпускница Московского художественно-промышленного училища имени Калинина Антонина Васильевна Богачёва, сделавшая многое для возрождения в Городце золотного шитья.
Городецкая золотная вышивка
Елочные игрушки фабрики «Ариель» — совершенно уникальные по дизайну произведения, их не перепутаешь ни с каким другим новогодним украшением. Это отдельный самостоятельный вид прикладного искусства, где каждая из игрушек – завершенное художественное произведение, выполненное вручную.В 1992 году Аркадий Гаранов и Елена Терсинских основали производство стеклянной елочной игрушки, вложив в ее название собственные имена. Большой вклад в создание оригинальной росписи внесла главный художник фабрики Диана Сергеевна Ходотова (середина 90-х гг. XX в.)Изготовление игрушки состоит из двух или трех этапов: выдувание идеального шара из стеклянной трубки и роспись по шару, либо выдувание шара, формовка прессом, роспись игрушки.
Стеклянная елочная игрушка
Одним из известных центров кружевоплетения в XVIII–XIX веках был древний город на Волге – Балахна.Балахнинские плетеи создали особый «балахонский манер». Своеобразие его заключается в лёгкости тюлевых решёток, на которых располагаются густые букеты цветов и гроздья винограда. Гордостью балахнинских мастериц всегда были кружевные шёлковые «виноградные» косынки. По мнению современников, эти косынки соперничали в тот период с бельгийскими кружевами из Брабанта.Хороши также известные мотивы «балахонская роза» и «огурец». «Балахонская роза» стала своеобразной визитной карточкой местного растительного орнамента кружев. Существует предание, что блонды с алыми розочками, обведёнными белой шёлковой сканью, на золотисто-бежевом фоне были заказаны балахонским мастерицам самой Екатериной II.
Балахнинское кружево
Как вид росписи по дереву развивался в Городце и его окрестных деревнях Курцево, Косково, Охлебаиха, Репино, Савино. Свое начало роспись берет с резьбы и инкрустации по дереву в середине XIX в. ею украшались донца городецких прялок, которые делались из мореного дуба, имевшего разные оттенки древесины. Период в который складывалась городецкая роспись занимает почти 50 лет, тогда и родился орнамент с многочисленными цветочными формами и пятнами. Кроме прялок мастера расписывали детские стульчики, мочесники, лубяные короба.Любимые мотивы и сюжеты художников — свидания, чаепития, застолья, прогулки в саду или по улице, выезды на лошадях; городецкий конь, птицы, стилизованные цветочные орнаменты с «розанами» и «купавками». Одним из главных составляющих формирования мотивов промысла оказалась городская культура губернских и уездных городов. Отличительной цветовой особенностью городецкой росписи является преобладание красного, желтого, зеленого, и черного.
Городецкая роспись
Еще в конце ХIХ века на территории современного Чкаловского района сложился особый вид строчевой вышивки «по выдергу», то есть по сетке, со звучным названием «гипюр» (от французского слова guipure — «сквозная вышивка»). Основой для узора служит сеточка размером от 0,5 до 0,8 см., а формируется эта сетка (рефеть) в самой ткани полотняного переплетения в цехе заготовки под ажур. Согласно рисунку-схеме на ткани намечается расположение будущей сетки, при ее создании определенные нити подрезаются и выдергиваются. Затем сетка закрепляется перевивкой. Обычно цвет вышивки соответствует цвету ткани, но может отличаться по тону. Интересны названия  элементов вышивки: «куколка», «подковка», «мушка», «настил», «борона», «цепочка», «тень», «сетка». Благодаря искусному сочетанию этих элементов и рождается все разнообразие и богатство элегантного и воздушного нижегородского гипюра.
Нижегородский гипюр
Резьба по камню в Нижегородском крае связана со знаменитым «борнуковским мрамором». Его месторождение находится в долине реки Пьяны, у села  Борнуково  Бутурлинского района. Этот камень добывался жителями села из одноименной карстовой пещеры с XVIII в. При Екатерине II этот промысел был подчинен Дворцовому ведомству и частная добыча запрещена. Скалы Борнуковской пещеры сложены из белого гипса и бело-розового алебастра. Это камень местные называли «леденец», «борнуковский мрамор». Здешний алебастр, ангидрит, известняк отправлялся на отделку дворцов Санкт-Петербурга и Москвы. Начало резьбы по камню в Нижегородской губ. Относится к середине ХIXв. Обработкой ангидрита занимались в деревне Колковицы. Делали из него столешницы и подоконники, точили вазы, масленки, вырезали фигурки людей и животных.
Резьба по камню
Слово «керамика» происходит от греческого «керамос» — глина. Керамические изделия не боятся сырости и атмосферных влияний, поэтому история сохранила образцы керамического искусства (иногда в обломках и фрагментах) от древнейших магических глиняных фигурок до исключительных по своим художественным достоинствам изделий из тончайшего фарфора.Самые древние находки керамических сосудов демонстрируют нам и первые попытки их декорирования: примитивные украшения в виде небольших вдавленных отверстий, рельефных волнистых полос.
Художественная керамика
Узорное ремизное ткачество – старинный вид народного ремесла – было развито во многих деревнях Нижегородской земли, особенно на северных ее окраинах. Домоткаными узорами крестьянки украшали половики, одежду, покрывала, скатерти, столешницы, полотенца. Материалом для ткачества служили лен, шерсть и хлопок. Нижегородское ткачество отличалось большой узорностью геометрического орнамента и тонкостью колорита. Количество цветов в ткани немногочисленно, гармонично и благородно в оттенках. В основном это были белый, красный, синий цвета. Благодаря тонко найденному композиционному решению цвета и орнамента изделия Нижегородских ткачих имели особенную изысканность.
Узорно-ремизное ткачество
Казаковская филингрань или скань («Филигрань» (filum — нить и granum– зерно),«скань»(свить, скрутить) –самобытное направление художественной обработки металла в селе Казаково Нижегородской обл. сформировалось под прямым влиянием мастеров Красносельского промысла, которые были учителями местных ювелиров и создателями первых образцов изделий нового промысла, начавшего свою деятельность с середины 1930-х гг.Казаковцы освоили технику зерни — украшения поверхности наплавленными шариками металлов и филиграни — спаивания узоров из тонких проволочек, иногда в сочетании с эмалями, при которой рельефные металлические орнаменты оживляются вкраплениями ярких красок. Орнамент казаковской филиграни варьируется от геометрического рисунка зигзагообразных лент, до растительных мотивов и декоративных форм. Изящные вазы, подстаканники, панно, столовые приборы, кубки, медали, значки.
Казаковская филингрань
 Глухую деревянную резьбу в разное время называли по- разному: «глухой резьбой», «домовой», «долотной», но в дальнейшем, «корабельною резью», поскольку изначально такой резьбой украшали носовые части кораблей и лодок. Постепенно многие резчики, украшавшие суда, стали применять свои навыки при постройке домов, поэтому многие мотивы корабельной резьбы постепенно перешли на фасады домов. Наиболее нарядно такая резьба представлена в Городецком, Чкаловском и Балахнинском районах области. Особенно богато украшались фризовые (лобовые) доски, фронтоны, наличники и ставни изб, где резные образы сплетались в сложные композиции.Тематика такой резьбы– это различные мотивы родной природы: симметрично располагающийся богатый растительный орнамент, вазоны с пышными букетами, виноградные лозы, а также солярные символы, главные элементы которых – ромб как символ земли и круг – символ солнца (иногда восходящего солнца – полукруг). Соединение круга и ромба всегда считалось символом плодородия. Образы мифических, сказочных существ: русалки-фараонки (полуженщины-полурыбы), берегини, птицы-сирены с женским лицом и роскошным хвостом павлина, алконосты, птицы-львы.
Резьба по дереву
Исторически этот вид росписи зародился в деревнях Ковернинского района Нижегородской области. Посеребренную поверхность дерева покрывали желтоватым вареным льняным маслом (олифой), которая становилась похожей на золотую. Однако и серебряный порошок был дорогим для крестьян, поэтому деревенские художники использовали более дешевый – оловянный. Так хохлома, используя опыт иконописцев и мастеров церковной утвари, а также местные традиции посудного дела и явилась более поздним отражением искусства окраски дерева на Руси.Различают следующие стили росписи: кудрина («кудрявый» орнамент золотого и черного цветов, в виде переплетенных растений, перехваченных колечками, украшенные золотом и подцвеченные киноварью), травка (изображение ягод и зеленых листьев с волнообразным ритмом побегов), подфон (растительный орнамент на черном фоне), а так же редкие – древко и пряник.Так, древний символ – «пряник», композиция которого включала изображение растительных волнообразных побегов, то расходящихся, то сливающихся в единую ветвь, каждый завиток стебля которой венчает гроздь ягод или алый цветок, являл собой солнышко.
Хохломская роспись
Родилась куколка в деревне Мериново Семеновского уезда на берегу Керженца. Деревня эта  возникла на месте древнего городища, где жил народ «меря». В Меринове издавна точили деревянную, вкладывавшуюся одна в другую посуду, яйца, разъемные игрушки. Первым мериновским мастером, изготовившим матрешку, был А.Ф. Майоров. Он создал тот вариант изделия, который дошел до наших дней. Его дочери Елизавета и Зинаида расписали матрешку в ярком платке и с пышными цветами на груди.В основе мериновской росписи – крупные цветы, на веточках размещены маленькие пятилепесковые цветочки, колокольчики или рябинка, все они обрамляются крупными листьями. Разживка на цветах и листьях делается штрихами черной туши. Эта манера письма и выработала своеобразный стиль декоративного оформления изделия. Заключительной стадией изготовления семеновской матрешки было покрытие игрушки слоем воска, позднее замененным масляным лаком, хорошо просушиваемым.
Семеновская роспись (матрешка)
Полховско-майданская роспись сложилась на рубеже ХIХ-ХХ вв. как производство расписных токарных изделий в селе Полховский Майдан, деревне Крутец и поселке Вознесенское Нижегородской губернии. Считается, что крестьяне села Полховский Майдан переняли токарный промысел от монахов Саровского монастыря, производивших деревянную посуду у себя в монастыре с конца XVIII в. Первые токарные изделия (посуду) не раскрашивали. Однако известно, что в 1916 г. кустарь Павел Никитич Полин привез в село выжигательный аппарат, после чего и посуду, и игрушки начали покрывать выжженным рисунком как это делали и мастера Сергиева Посада. Вскоре контур начали раскрашивать масляными и клеевыми красками, а с середины 1930-х годов и яркими анилиновыми красителями, разведенными на спирту. Постепенно выжженный рисунок заменили рисунком тушью, а с начала 1980-х годов применяется роспись по фону обожженному паяльной лампой.
Полховско-Майданская роспись
Резьба по кости в Нижегородском крае представлена мастерами Варнавино. Вместе с тем еще в XVIIIв. умельцы Павлова и Ворсмы украшали ножи костяными рукоятками в виде объемных малых скульптур: фигурки львов, драконов, птиц, воинов. Возрождение косторезного промысла в ХХ в. связано с именем мастера Парфена Черникова, приехавшего Холмогор Архангельской обл. – центра этого промысла. В 1969 г. художник-камнерез представил на экспертный совет первые изделия. В 1973 г. в поселке Варнавино Нижегородской обл. была организована фабрика художественной резьбы по кости. Применялась кость крупного рогатого скота и рог (цевка). Использовались различные способы обработки кости: рельефная и ажурная резьба, гравировка. В 1980-х гг. апробируется и утверждается в практике орнаментальный мотив, определивший своеобразие варнавинского узора – крупная пластичная ветка в плавном изгибе, напоминающая линии и контуры хохломской росписи и домовой резьбы.
Резьба по кости
Обработка металла как вид декоративно-прикладного искусства с давних времен представлен в Нижегородском крае своими традициями металлообработки. Одним из центром кузнечного и ножевого промыслов был и остается древний город Павлово на Оке. Одним из самых знаменитых был оружейный промысел. Позднее промысел металлообработки нашел свое развитие в производстве предметов бытового назначения: ножей, замков, ножниц. Самый ранний замочек имеет дату 1767 г. – это замок «Птица», на его душке стоит дата изготовления. Замки выполнялись с изображением двуглавого орла, лебедей, павлинов, всадников с луками, богатырей с копьями. Замочных персонажей павловские мастера брали с лубочных картинок. В экспозиции Павловского краеведческого музея также бережно хранятся уникальные изделия павловских умельцев: столовые приборы из английской стали, отполированные до зеркального блеска и украшенные тонкой гравировкой, ножи для открывания устриц, сырные ножи, замки размером от 0,7 грамма до 50 килограмм и самых различных форм: в виде петухов, часов, гербов.
Художественная обработка металла
Валяльный промысел в Нижегородском крае имеет свои традиции. В селах Борского района и в Арзамасе делали валенки и кошму, изготовляли войлочные шляпы. Простые валенки «каталки» (отсюда название «катанки» из овечьей шерсти естественных цветов – черной, серой, белой). Для более фасонистых моделей использовали мягкую козью шерсть. «Борская войлочная фабрика» работает с 1932 года.Товарный знак Борской войлочной фабрики – фигурка медведя, изображенная в духе орнаментальных мотивов Поволжья. Как шкура защищает этого симпатичного зверя от стужи, так и изделия предприятия призваны служить защите от холодов людей, зданий и сооружений.
Валяльный промысел
Лозоплетение  развивается в Нижегородском крае с конца XIX-начала ХХ вв. Жители Павлова, Арзамаса, Лысково и Городца владели искусством плетения из лозы — здесь до сих пор делают не только изящные и легкие корзины, но и мебель. Известный городецкий мастер этого промысла – А.А. Клещёв занимается также плетением из молодого соснового корня, изготавливая поставцы, корзины, короба, сахарницы. Эти изделия из соснового корня особо прочны и долговечны. Однако сегодня центр лозоплетения в Нижегородской области – Павловский район.
Лозоплетение
Гончарное ремесло – старинный вид народных промыслов Нижегородского края. В таких районах области как Богородском, Городецком, Больше-Болдинском, ряде других сохранились традиции гончарного ремесла.Город Богородск (ранее село Богородское) – один из старейших центров гончарного ремесла в России. В сер. XIX-на. ХХ вв. Богородск прославился благодаря производству популярной и очень качественной политой посуды . В 2000 г. здесь был открыт Центр развития гончарного искусства, а в 2004 г. при нем открылся уникальный музей современной керамики, где проводятся мастер-классы на гончарном круге, мастер-классы по обжигу и обварке керамических изделий. С 2000 г. в Богородске ежегодно проводятся Открытые фестивали гончарного искусства «Город мастеров».
Гончарное ремесло


title: Промежуточная аттестация по окружающему миру 3 класс УМК «Гармония»

extracted_text:
Промежуточная аттестация по окружающему миру 3 класс
Задания для проведения промежуточной аттестации
по окружающему миру (УМК «Гармония»)

Цель проведения работы: определить уровень освоения учащимися содержание предметного курса, окружающий мир в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, способности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности.

Задачи:
Выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по окружающему миру.
Выявление уровня сформированности учебных действий; выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий.

Личностные: понимание значение изучения курса «Окружающий мир»
Предметные: узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; различать и определять органы чувств и основные части тела человека; различать деревья, кустарники, травы, грибы, растения, животных;
Метапредметные
Регулятивные
понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;
замечать и исправлять свои ошибки.
Познавательные
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
группировать различные предметы по заданному признаку.
 умение классифицировать объекты живой и неживой природы, выделять их признаки; умение представлять информацию в схематическом виде.
Содержание тестовой работы охватывает основное содержание курса окружающего мира за 3 класс, важнейшие его темы, наиболее значимый и однозначно трактуемый в них материал. Промежуточная аттестация охватывает содержание, включённое в УМК «Гармония» по учебнику «Окружающий мир», автор О.Т. Поглазова  и др.

Спецификация

 На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся 3-го класса были выделены следующие темы:
-  Разнообразие изменений в окружающем мире
-  Сезонные изменения в природе
- Тела и вещества, их свойства
- Организм человека и его здоровье
- Развитие животных и растений
- Изменение быта и культуры наших предков
Форма проведения: тестирование
На выполнение заданий отводится 45 минут.

Критерии оценивания:
«5» - 19 баллов
«4» - 18-16 баллов
«3» - 15-12баллов
«2»- 11 баллов и менее

Критерии оценивания для учащихся с ОВЗ:
«5» - 19-18 баллов
«4» - 17-15 баллов
«3» - 14-11 баллов
«2»- 10 баллов и менее

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру

Ф.И._______________________________________________________________________ 3   класс «___»
Вариант 1
1. Как пополнять знания о природе?
     1) заниматься спортом	           3) гулять с друзьями на улице
     2) правильно питаться              4) наблюдать природные явления и проводить  опыты

2. Что происходит ежесуточно на Земле?
      1) смена времён года	3) земля совершает один оборот вокруг своей оси
      2) землетрясения	4) смерчи

3. К осадкам не относится….
       1) град                             3) дождь
       2) листопад                     4) снег

4. Как называется единица измерения температуры?
       1) метр                             3) грамм
       2) градус                          4) миллиметр

5. Как изменяется продолжительность дня осенью?
       1) только уменьшается	3) не меняется
       2) уменьшается и увеличивается	4) день всегда равен ночи

6. У лиственных деревьев осенью…
       1) изменяется окраска листьев	                3) появляются почки
       2) начинается сокодвижение                   4) засыхают ветки

7. Осенью впадают в спячку…
       1) все звери	                      3)налим, осьминог, щука
       2) медведь, барсук, ёж           4) лиса, заяц, мышь

8. Для чего делают проруби на водоёмах?
        1) чтобы брать воду
        2) увеличивают доступ воздуха в воду, помогая пережить зиму водным животным.
        3) чтобы весной не было наводнения
        4) чтобы водным животным было светло

9. Почка-это будущий…
       1) плод	3) лист
       2) стебель	4) орех

10. Что надо делать при обморожении щёк?
       1) растереть щёки снегом	3) растереть щёки тёплыми сухими руками
        2) приложить кусок льда	4) полить горячей водой

11. Какое явление бывает в природе только весной?
капель                                         3) появление первоцветов
потепление                                 4) гололедица

12. Каким свойством  обладают жидкости?
         1) сохраняют форм                             3) летучи
         2) не  сохраняют свой объём             4) текучи

13.Чем опасны бактерии?
          1) они быстро размножаются	          3) они могут вызвать болезни
          2) они невидимы                              4) могут превратить молоко в простоквашу

14. Как можно бороться с бактериями на поверхности тела?
тщательно  вымывать мылом         3) сдувать
пить витамины                                 4) использовать защитный крем

15.Что такое перегной?
гнилые продукты                           3) перегнившие остатки растений
корни растений                              4) умершие животные

16. К нервной системе относятся…
желудок, почки, лёгкие             3) головной и спинной мозг, нервы
 сердце, вены, печень                4) кости мышцы, сухожилия

17.  Посмотри на термометр. Изобрази с помощью условных знаков погоду.
Ответ:

18.   Нарисуй любое цветковое растение и подпиши его части.

19.  Что обозначает этот знак?  __________________________

 Всего баллов __________________ Оценка ____________

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру

Ф.И._______________________________________________________________________ 3   класс «___»
Вариант 2
1. Как учёные изучают природу?
        1) читают энциклопедии
        2) просматривают телевизионные передачи
        3) наблюдают, экспериментируют, выдвигают гипотезы и проверяют  их
        4) много общаются друг с другом

2.Что происходит ежегодно на Земле?
      1) смена времён года	3) земля совершает один оборот вокруг своей оси
      2) землетрясения	4) наша планета совершает один оборот вокруг  Солнца

3.Чем опасна гроза?
      1) ливневым дождём                       3) молнией
      2) раскатами гром                           4) радугой

4.Термометр-прибор для измерения…
      1) массы тела                                    3) температуры воздуха, воды, тела
      2) силы ветра                                    4) скорости движения

5. Как изменяется положение Солнца на небе ранней осенью?
      1) не меняется
      2) с каждым днём положение Солнца на небе становится ниже
      3) Солнце занимает самое низкое положение на небе
      4) Солнце занимает самое высокое положение на небе

6. Какое явление можно наблюдать осенью?
        1) смерч	3) извержение вулкана
        2) листопад	4  набухание почек на деревьях

7. Что происходит с насекомыми осенью?
         1) все насекомые погибают
         2) одни насекомые погибают, другие цепенеют до весны.
         3) все насекомые улетают в тёплые края
         4) строят себе домики на зиму

8. Чем питаются зимой лоси и олени?
        1) зайцами и лисами                           3) ветками деревьев
        2) тетеревами и глухарям                   4) припасёнными ягодами и грибами

9. Какая стадия развития отсутствует у рыб?
       1) икринка                                3) куколка
       2) личинка                                4) малёк

10.Что надо делать при обморожении рук?
 1) растереть руки снегом		3) опустить руки сначала в холодную, а затем в тёплую воду
 2) приложить кусок льда		4) намазать кремом

11. Какое явление бывает в природе только весной?
         1) ветер	3) потепление
         2) появление облаков	4) ледоход

12. Что ученые называют телами?
         1) все предметы, которые окружают нас		 3) только живые существа
         2) части живых организмов			  	 4) людей

13. Каким свойством  обладают газы?
         1) сохраняют форму                          3) летучи
         2) сохраняют свой объём                  4) текучи

14. Что происходит с водяным паром, когда он поднимается в верхние слои воздуха?
        1) нагревается	  3) не изменяется
        2) охлаждается                              4) испаряется

15. Какое из перечисленных свойств почвы является главным?
         1) водопроницаемость	                         3) плодородие
         2) наличие минеральных солей               4) тёмный цвет

16. К кровеносной системе относятся…
1) желудок, пищевод, печень;          3) головной и спинной мозг, нервы;
2) сердце, вены, артерии;                  4) кости, мышцы, сухожилия;

17. Посмотри на термометр. Изобрази с помощью условных знаков погоду.

Ответ:

18. Нарисуй сложный лист любого растения и подпиши его части.

19. Что обозначает этот знак:                            _____________________________________________

Всего баллов __________________ Оценка ____________

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру

Ф.И._______________________________________________________________________ 3   класс «___»
Вариант 3
1. Неживая и живая природа…
1) взаимосвязаны			3) иногда взаимодействуют
2) не зависят друг от друга		4) только неживая природа зависит от живой

2. Чем является Луна как небесный объект:
1) созвездием		3) планетой
2) звездой		4) спутником Земли

3. Тёплый воздух движется…
1) вниз  		2) вдоль земной поверхности
3) вверх  		4) никак не передвигается

4. У лиственных деревьев осенью:
1) происходит листопад 		2) засыхает корневая система
3) начинается сокодвижение	4) распускаются почки

5. Как называется процесс превращения льда в воду?
1) испарение		2) замерзание
3) таяние		4) конденсация

6.Какое из перечисленных свойств почвы является главным?
1) Водопроницаемость  	2) наличие минеральных солей
3) плодородие 		4) среда обитания животных

7. К какой системе внутренних органов относятся носоглотка, бронхи, трахея, лёгкие?
1) К кровеносной		2) к пищеварительной
3) к дыхательной		4) к выделительной

8. Допиши стадию развития животного: икринка – личинка – малёк -…
1) рыба		2) птица
3) лягушка		4)бабочка

9.Листья необходимы растению…
1) только для испарения влаги		2) для создания органических веществ;
3) для красоты 				4) для привлечения птиц

10.Явление падение снежинок называют…
1) снегом			2) метелью
3) снегопадом		4) вьюгой

11.Семена растений распространяются …
1) только ветром		2) только животными
3) только растениями	4) водой, ветром, животными

12. Из чего состоит всё живое?
из живого вещества                  2) из ящичков
из клеток                                    4) из внутренностей

13.Где расположен спинной мозг?
      1) в грудной клетке          	2) в черепной коробке
      3) в  позвоночнике                    4) в костях

14. Растения дышат …
      1)  только  ночью       	  2) и днём  и  ночью
      3)  только  летом              4) только днём

15. Что происходит с водой, когда она превращается в лёд?
          1) сжимается                                       3) сохраняет прежний объём
          2) расширяется                                   4) взрывается

16. Как следует заботиться о сердце?
1) заниматься физкультурой                 3) есть много мяса
2) дышать глубже во время бега           4) тепло одеваться

17.  Посмотри на термометр. Изобрази с помощью условных знаков погоду.
Ответ:

18.  Нарисуй любое цветковое растение и подпиши его части.

19. Что обозначает этот знак?  __________________________________________

 Всего баллов __________________ Оценка ____________

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру

Ф.И._______________________________________________________________________ 3   класс «___»
Вариант 4

1.Окружающий мир – это…
1) всё, что окружает нас		2) то, что не создано человеком;
3) все живые существа		4) солнце, воздух, вода.

2. Чем особенна наша планета Земля?
1) у неё есть спутник		2) она вращается вокруг своей оси.
3) на ней есть жизнь			4) шарообразная

3. Чем является Солнце как небесный объект:
1) планетой         2) звездой       3) созвездием       4) спутником Земли

4. Корень, стебель, лист, цветок, плод, семя – это...
1) части водорослей 		 2) органы цветковых растений
 3) части  хвойных   деревьев

5. Как изменяется положение Солнца на небе весной?
1) с каждым днём положение Солнца на небе становится выше      2) не меняется
3) Солнце занимает самое низкое положение на небе           4) Солнце занимает самое высокое
                                                                                положение на небе

6. Какое явление можно наблюдать весной?
        1) смерч	3)  извержение вулкана
        2) листопад	4)  набухание почек на деревьях

7. Что происходит с насекомыми осенью?
         1) все насекомые погибают		3) одни насекомые погибают, другие цепенеют до весны.
         2) строят себе домики на зиму 	4) все насекомые улетают в тёплые края

8.Какой газ выделяют при дыхании живые существа?
1) Кислород 		3) Водород
2) Азот		4) Углекислый.

9. Как называется процесс превращения водяного пара в жидкость?
1) Испарение		3) Замерзание.
2) Таяние		4) Конденсация

10.Семена  растений  распространяются...
1)Только  ветром		3)   Водой,  ветром,   животными
2)  Только  животными	4)  Только  растениями

а)   Только  ветром.
б)  Только  животными.
в)   Водой,  ветром,   животными.
г)  Только  растениями.
11. Какую работу не выполняют бактерии?
 1) уничтожают пыль	 3) перерабатывают сложные вещества в более простые
 2) вызывают гниение	 4) превращают молоко в кефир

12. Как можно бороться с бактериями на поверхности тела?
1) тщательно  вымывать мылом         3) сдувать
2) пить витамины                                 4) использовать защитный крем

13. Какое из перечисленных свойств почвы является главным?
 1) водопроницаемость	                         3) плодородие
 2) наличие минеральных солей                 4) тёмный цвет

14. Где кровь человека обогащается кислородом??
 1) в сердце	3) в печени
 2) в легких	4) в почках

15. В какую систему входят почки и кожа?
         1) в выделительную                          3) в кровеносную
         2) в пищеварительную                      4) в опорно-двигательную

16. Почка – это будущий…
 1) плод      	   3) орех
 2) лист 	   4) семя

17. Посмотри на термометр. Изобрази с помощью условных знаков погоду.

Ответ:

18. Нарисуй    простой  лист любого растения и подпиши его части.

19.  Что обозначает этот знак:                            _____________________________________________

 Всего баллов __________________ Оценка ____________

КЛЮЧИ  И  КРИТЕРИИ  ОЦЕНКИ


title: Спортивный досуг "Весенние забавы"

extracted_text:
Спортивный досуг «Весенние забавы»

Цель: формировать интерес к спортивным играм и развлечениям,
вызвать положительные чувства от наступления весны.
Задачи:
 - развивать чувство ритма, ассоциативное мышление, способности к свободным импровизациям;
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей в непринуждённой обстановке, обеспечивать необходимую ребёнку двигательную активность.
- сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей;
- воспитывать организованность, самостоятельность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Участники: дети старшей группы, персонаж-Весна, ведущий.

Ход досуга:

Выход на спортивную площадку под музыку «Весна».
Построение детей в шеренгу.
Ведущий: Здравствуйте, дети! Сегодня у нас досуг «Весна пришла – весне дорогу». Сегодня у нас будут игры, эстафеты, загадки. Но, сначала – разминка.
1.Разминка.

Танец под музыку «Солнышко лучистое»

Ведущий: Ребята, давайте мы составим солнышко из разноцветных лучиков, чтоб весна была тёплой, чтобы солнышко сияло ярче и грело нас.

2.Эстафета «Составь солнышко»
Через препятствия пройдите,
Лучи солнцу донесите.
Дети строятся в две колонны. По одному добегают до больших обручей и раскладывают разноцветные ленточки вокруг обруча

Ведущий: Давайте, позовём к нам Весну – красну. Дети зовут: Весна – красна, иди к нам!
Выход Весны. (Под музыку приходит Весна)
Отступили холода,
Нет ни снега, нет ни льда.
Идёт теплая погода,
Оживляется природа!
Знаю, ждут меня повсюду.
Всем на свете я нужна.
Приношу я радость людям,
И зовут меня ВЕСНА!
Спасибо, дети, что разбудили Весну. Я так долго спала. Лучики от вашего солнышка меня разбудили. Я услышала ваши голоса и пришла к вам.
А что вы тут собрались?
Дети: Мы радуемся наступлению весны.
(Дети и взрослые здороваются с Весной и радуются её приходу)

Весна: Можно и мне с вами поиграть? Посмотрите, какая чудесная погода, какое яркое и тёплое солнце! Подышите  и почувствуете, какой чистый и свежий воздух. Протяните руки к солнцу и почувствуете, как тепло оно греет.
На луга, поля, дубравы
Щедро лью тепло и свет,
Чтоб росли хлеба и травы,
А сады усыпал цвет!

Ведущий:
(Ведущий читает строчки из стихотворения, а дети произносят звуки.)
Из-под коры вылезли жуки – ЖЖЖЖЖ.
И букашки – ЗЗЗЗЗЗЗЗ.
Под кучей старой листвы зашуршал ёжик – шур - шур, шур – шур.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог,
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
И лес пополнился разными птичьими голосами – чик-чирик, чик-чирик.
Вот так оживает природа весной.
Пришла весна. Пригрело яркое весеннее солнышко. Оно растопило снега и побежали весенние ручейки.

Весна: Давайте мы проведём эстафету.
Кап – кап -  кап! Капель звенит.
По двору ручей бежит.

3.Эстафета «Чей ручей длиннее?»
Дети выкладывают из палочек ручеек кто быстрее.
Ведущий:
По тропинке мы шагаем
Выше ноги поднимаем.
Вот как хорошо идти
Нам со всеми по пути.
Вот и лужи впереди,
Сможем их мы обойти.

4.Эстафета «Обойди лужи»
Дети бегом, змейкой, должны обежать 5 обручей и остаться на противоположной стороне

Весна: Молодцы, ребята!
А теперь, мои друзья, отгадайте загадки.
1.Солнце печёт,
Липа цветёт.
Рожь поспевает,
Когда это бывает? (Весной)
2.За окном звенит она
И поет: "Пришла весна!
И холодные сосульки
Превратила в эти струйки!"
Слышно с крыши:
"Шлеп-шлеп-шлеп!"
Это маленький потоп. (Капель)
3.Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель -
В гости к нам пришёл ...( Апрель)
4.Пробиваюсь я в апреле-
Все поля позеленели!
Покрываю, как ковёр,
Поле, луг и школьный двор (Трава)
5.Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает (Подснежник)
6.Клёнам, липам и дубочкам
Новые дарю листочки.
Милых пташек приглашаю
Возвращаться с юга.
И на север провожаю
Зимушку – подружку (Весна)
7.Оно весь мир обогревает,
И усталости не знает.
Улыбается в оконце
И зовут его все …(Солнце)
8.Осенью летели к югу,
Чтоб не встретить злую вьюгу.
А весной снежок растаял,
И вернулись наши стаи! (Перелётные птицы)

Подвижная игра «Займи скворечник»
Готовы скворечники,
Можно селиться,
Летите, летите, весёлые птицы,
Скорей занимайте дома!
Раз, два повернись.
В птичек быстро превратись!
На площадке разложены обручи-скворечники  по количеству детей. В руках у детей разноцветные ленты. Под музыку они бегают между скворечниками.
После остановки музыки, дети занимают обруч-скворечник

Весна: Раз, два, три, четыре, пять
Стали детки вы опять!
Дети кружатся вокруг себя и опускают ленточки

Весна: Как хорошо вы справляетесь с заданиями, молодцы!
Может, попробуете мне помочь посадить цветы?
Синие и красные,
Нежные, прекрасные.
Собери из них букеты.
Что же это? Что же это? (Цветы)
На луга, поля, дубравы
Щедро лью тепло и свет,
Чтоб росли хлеба и травы,
А сады усыпал
На лугу цветут цветы,
Все цветы красивые!
Раз, два, три,
Скорей цветочек посади!

7.Эстафета «Посадка цветов»
У детей в руках картинки с цветами. Прыжками они допрыгивают до клумбы-обруча, сажают цветок и возвращаются обратно.

Ведущий: Спасибо тебе, весна, что сегодня играла вместе с нами.
Весна: Спасибо и вам,  ребята, вы сегодня все молодцы! Мне было приятно с вами играть. Желаю вам доброй, тёплой и радостной весны!
А мне надо дальше идти. До свидания!

Ведущий: Ребята, наш досуг подошёл к концу. Всем спасибо! До свидания!
Дети уходят со спортивной площадки под весеннюю музыку.


title: Конспект НОД по развитию речи "Майский праздник - День Победы" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
Конспект НОД по развитию речи "Майский праздник - День Победы " для детей старшего дошкольного возраста
Цель: расширение и закрепление знаний детей о празднике День Победы.
Обучающие задачи: расширять и закреплять знания о Дне Победы; знакомить детей со стихотворениями о Дне Победы; познакомить детей с понятиями «Бессмертный полк» «парад», «орден».
Развивающие задачи: развивать у детей внимание, память, мышление, воображение, связную речь; активизировать и развивать словарный запас детей.
Воспитательные задачи: воспитывать уважительное отношение к ветеранам войны, к людям, погибшим в ВОВ.
Ход НОД
Вводно-организационная часть
Воспитатель: Ребята, какой праздник будет отмечать страна 9 мая?
Дети: День Победы.
Воспитатель: А почему его назвали «Днем Победы?»
Дети: 9 мая наша страна одержала победу над фашистами. Этот день стал Днем победы.
Воспитатель: верно! Это была жестокая, кровопролитная война. Она длилась долгие 4 года. Многие, кто ушли на войну, не смогли вернуться. Они отдали свои жизни за то, чтобы был мир на всей Земле.
Основная часть
Воспитатель: есть очень много фильмов, рассказов, песен, стихотворений об Отечественной войне, о Дне Победы, ветеранах и людях, погибших на войне. Сейчас я познакомлю Вас со  стихотворением Тимофея Белозерова, которое так и называется «День Победы».
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Воспитатель: ребята, о чем это стихотворение?
Дети: это стихотворение о майском празднике – Дне Победы.
Воспитатель: верно! Этот праздник отмечает вся наша страна. Что надевают в этот день деды?
Дети: в этот день дедушки и бабушки надевают боевые ордена.
Воспитатель: А что такое орден?
(Ответы детей)
Воспитатель: Орден – это почетная награда за особые заслуги. Боевым орденом награждались люди за успешное проведение боевой операции.
Воспитатель: Ребята, как написано в стихотворении «Их с утра зовет дорога На торжественный парад». А что такое парад?
(Ответы детей)
Воспитатель: Парад – это торжественное шествие, на котором маршируют солдаты, проезжает военная техника. Парад – самое главное событие 9 мая. И все люди выходят на улицу, чтобы посмотреть на это событие.
Воспитатель: Как я уже говорила, о Дне Победы написано много картин, рассказов, фильмов и даже музыкальных физминуток. Давайте встанем с вами и проведем такую физминутку.
Физминутка.
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой -раз , правой -раз ,
Посмотрите все на нас.
Мы захлопали в ладошки - Дружно, веселей.
Застучали наши ножки - Громче и быстрей!
По коленочкам ударим - Тише, тише, тише!
Ручки, ручки поднимаем - Выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки , Снова опустились.
Мы на месте покружились и остановились.
Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь на стульчики. Ребята,  9го мая у нас проходит - «Бессмертный полк». Вы знаете, что это такое?
(Ответы детей)
Воспитатель: Бессмертный полк – это шествие, когда жители города с портретами воевавших идут по улицам в одном строю, чтобы почтить память погибших на войне. Все люди собираются на площади Весенней и с портретами в руках идут до памятника ВОВ, который находится в парке. Памятник посвящен воинам, которые погибли на войне.
Воспитатель: о «Бессмертном полке» также написано много стихотворений. Сейчас я познакомлю с одним из них.  Автор: Ольга Попова.
В майский светлый день заветный
Через семь десятков лет
Марширует полк Бессмертный –
Память доблестных побед.
Строем правнуки и внуки
Победителей войны –
Словно знамя, держат руки
Фото воинов страны.
Мы – наследники Победы,
Обеспечим связь времён,
Сохраним родных заветы,
Не забудем их имён.
Воспитатель: Ребята, давайте сейчас встанем и почтим минутой молчания всех тех, кто воевал ради мира на Земле.
(Минута молчания)
Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, с какими стихотворениями мы с вами сегодня познакомились?
Дети: «День Победы» и «Бессмертный полк».
Воспитатель: а с какими авторами мы познакомились?
Дети: Т.Белозеровой, О.Поповой.
Воспитатель: Что такое парад?
Дети: Это торжественное шествие, где маршируют солдаты, проезжает военная техника.
Воспитатель: Правильно. Что такое Бессмертный полк?
Дети: Это шествие людей с портретами родственников, воевавших в ВОВ, чтобы почтить их память.


title: Сценарий праздника "Урок мира" 1,2,3 класс коррекционной школы

extracted_text:
Сценарий праздника «Урок мира»
1,2,3 класс коррекционной школы.
Цель: создать условия для адаптации к школьной жизни после летних каникул; поддержание дружеской атмосферы.
Задачи:
1) Поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой;
 2) создать настрой на учебную деятельность;
 3) способствовать сплочению учителя и детского коллектива;
 4) ознакомить с первичными представлениями о мире.
Оборудование: символика страны, картинки семьи, карточки, бумажные голуби, музыкальное сопровождение.
1.                Организационный момент

- Дорогие ребята, вот и закончились ваши   летние каникулы, начался новый учебный год.   Думаю, что за лето все хорошо отдохнули, загорели, выросли и пора приступать к учебе. Я поздравляю вас с началом нового учебного года! А особенно мне хочется поздравить наших новых ребят первоклассников. С сегодняшнего дня они вместе с вами будут шагать по дороге знаний. На протяжении всего путешествия, то есть всего учебного года, мы будем вместе. По пути в страну Знаний нам встретятся некоторые препятствия, надеюсь, что все трудности мы преодолеем вместе. Будем не только учиться, но и дружить. Помогать во всём нашим первоклассникам. КЛЯНЕТЕСЬ!
 Ведь главное - что каждый из вас - это добрый и надёжный друг. Давайте, в знак нашей дружбы, улыбнёмся друг другу и нашим новым друзьям: Максиму, Ване и Яну.

 (Артикуляционная гимнастика – Улыбаемся, заборчик, хоботок.)
В дорогу, девчонки! В дорогу, мальчишки!
 День необычный сегодня на свете -
  Музыка всюду, улыбки и смех -
  Школа открыла  двери для всех.
2. Основная часть.

Учитель:
- Первое сентября... В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя. Этот день в нашей стране является государственным праздником - Днем Знаний, Днём мира.

-А кто же вам будет помогать учиться?  Конечно же, это ваши самые близкие люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат.

-  Люди, с которыми мы вместе живем, отдыхаем, которые рядом и в праздники, и в трудную минуту - это члены семьи. Они самые близкие, родные люди, самые надежные друзья.

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом.
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром.
Актуализация
- Ребята, прослушайте детскую песню про семью и постарайтесь ответить на вопрос:
- Что такое – семья?
(Прослушивание детской песни про семью)
(Ответы детей) Предполагаемые ответы:
«Семья – это на кого можно положиться»
«Семья – это самые близкие люди, самые родные и готовые в любую минуту помочь тебе, отдать за тебя и тебе все!»
«Семья – это тогда, когда родственники, это опора и друзья. Где все понимают друг друга».
«Семья – это родные любимые люди, которые помогут и в беде, и в горе. Которые, несмотря ни на что помогут, успокоят».
«Семья – это моя крепость, моя защита и опора».

- А теперь поиграем с пальчиками и назовем свою семью.
Пальчиковая гимнастика
Приготовили ручки, загибаем пальчики, начинаем с большого –
«Этот пальчик мамочка, этот пальчик папочка, этот пальчик бабушка, этот пальчик дедушка. А этот пальчик Я – вот и вся семья»
    	Выставляем вторую руку и трясем ею – «ну а здесь мои друзья!»

- А как вы думаете, детей нашей начальной школы  можно назвать семьей?  (мнения детей)
-Вы, верно, считаете, что всех Вас можно назвать семьей. Конечно, мы не родственники, но мы видимся каждый день в школе, вместе узнаем что-то новое, радуемся победам и огорчаемся из-за неудач. Хочется, чтобы  все наши ребята  оставались  такой семьей до окончания школы и стали еще дружнее.

-Оглянитесь, сколько нас здесь человек. И каждый из нас уникален. Но вместе мы - одна семья.

-Я хочу прочитать вам одну легенду.  «Как появилась дружная семья».
   Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия, мира. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:

На доске таблички со словами:
Любовь Добро Забота Помощь Дружба Мир

- Запомните, ребята, эту легенду.
(Добавляю слово ЗЛО).
Д/игра «Лишнее слово». Кто может прочитать это слово? Оно подходит к теме нашего урока «О МИРЕ»? Уберем, это слово и никогда не будем причинять друг другу зло.

А теперь я задам вопросы, а вы, хором будете отвечать: «Да»

            Согласны ли вы:

1.   Нужно любить свою Родину.

2.   Крепкая дружба – это крепкий мир.

3. В мире дружно живут большие и маленькие.

Давайте поиграем в «Карлики – великаны»

Физкультминутка «Карлики-великаны»
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дети встают из-за парт. Учитель предупреждает, что они должны на слово «великаны» поднимать руки вверх, а на слово «карлики» - приседать. Учитель пытается запутать учеников. Например, он говорит «великаны», а сам приседает. Ученики должны сделать правильно, т.е. поднять руки вверх.
– Все мы с вами живем в огромной стране, которая называется … (РОССИЯ).

- Чем для нас является Россия? (карточка) (Родина, Отчизна, Отечество)
- Мы граждане страны России. Мы россияне.  Гражданин любит свою страну, гордится ею, старается сделать её сильной и богатой.
Гражданин вместе со своей страной переживает горе и радость. Званием гражданина России следует гордиться.
Так же в каждой стране есть государственные символы.
 «Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран».
 К ним относятся - флаг, герб, гимн.
- Посмотрите внимательно, на доске символика нашей страны!
 Белый цвет - символизирует мир, чистоту, благородство.
 Синий – небо, верность.
 Алый (красный) – символизирует отвагу, защиту людей, героизм.

3. Итог занятия.

-Наша страна живёт в мире и согласии с другими странами.
 - А какая птица является символом мира?

Загадка:
Это птичка-невеличка,
В городах живет.
Крошек ей насыплешь-
Воркует и клюет. (Голубь)

-И не просто голубь, а белый голубь МИРА.

-Давайте подымем наших символических голубей повыше к  мирному небу.
 Звучит песня – Летите голуби, летите.

4. Рефлексия.

- О чем мы сегодня на уроке говорили? Что узнали? Чем занимались? МОЛОДЦЫ!!!
 Подошёл к концу наш первый урок в новом учебном году. Я желаю всем вам крепкого здоровья, успехов в учёбе. Очень надеюсь, что в школе вы будете вести себя достойно, будете дружными. Пусть каждый из нас несет МИР по планете.

            В добрый путь, дорогие ребята!

Песня «Солнечный круг»
- А теперь мы хотим обратиться к родителям.
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.

Родителям мы хотим  пожелать:
Детям всегда во всём помогать,

В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,

Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,

Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,

Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.

А главное - без сомненья -
Желаем вам терпенья!


extracted_text:
Конспект праздника, посвященный первому полету человека в космос.
      Цели: развитие знаний о космосе, воспитывать у дошкольников чувство патриотизма и гордости за Отечество.
       Задачи: закрепить знания детей о космосе, о первом космонавте Ю. Гагарине; расширять и активизировать словарь по теме «Космос»; способствовать нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников; воспитывать любознательность, желание быть сильным, смелым.
        Дети заходят в зал, встают полукругом, поют песню «Мечта о космосе» (музыка и слова Л.Кнорозовой).
         Ведущий: здравствуйте, ребята. Сегодня мы отмечаем всенародный праздник, который посвящен великому событию – первому полету человека в космическое пространство! Совсем недавно это казалось фантастикой, а сегодня полетами в космос никого не удивишь. Вы знали, как звали первого человека, который полетел в космос?
         Ответ детей.
         Ведущий: правильно! Юрий Алексеевич Гагарин. Какого же числа он полетел в космос?
         Ответ детей.
          Ведущий: верно, 12 апреля 1961 года. Сейчас для вас выступит Котов Михаил и подробнее расскажет вам р Юрии Алексеевиче Гагарине.
Котов Михаил.
           Будущий космонавт №1 Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в Гжатском районе Смоленской области. В 1941 году семилетний Юра пошел в школу. Смоленщина – это та территория, на которой война проявила себя в полной мере. Когда ее заняли немцы, учеба для детей была прекращена. Лишь в 1944 году школа вновь распахнула двери.
           Учится было трудно. Не хватало даже бумаги. Найти клочок бумаги было большим счастьем. Но ученики стремились к знаниям, а война лишь усилила эту тягу.
            Юрия Гагарина интересовало многое. Он любил музыку, спорт, историю, литературу. Когда Юрий стал взрослым человеком, он женился и у него родились 2 дочки – Елена и Галина.
           12 апреля 1961 года весь мир взбудоражило ошеломляющее известие – состоялся полет в космос на корабле «Восток» с человеком на борту. Этот человек был обычный двадцатисемилетний русский парень – Юрий Гагарин.
        Почему первым космонавтом был именно он? Решающее слово сказал главный конструктор Сергей Павлович Ковалев. Главную роль сыграло то, что Юрий Гагарин умел очень быстро, быстрее всех, принимать важные решения.
         После приземления Юрий Алексеевич Гагарин доложил руководителю страны Никите Сергеевичу Хрущеву, что программа полета успешно выполнена, приземление прошло без осложнений, травм и ушибов у него нет.
           Полет Юрия Гагарина, совершенный во имя мира, прогресса, счастья людей – это феноменальное событие мирового масштаба, это – первый шаг человечества к звездам.
Ведущий: спасибо, Миша!
Стихотворение «Улыбка Гагарина».
Полина Дуганец:
Я помню солнце в этот день искрилось.
Какой был удивительный апрель!
И в сердце радость с гордостью светилось
Из космоса Гагарин прилетел.
Станислав Лошкарев:
Его все по улыбке узнавали-
Такой улыбке не было второй!
Весь мир рукоплескал! Все ликовали!
Гагарин облетел наш шар земной.
Анна Михайлова:
С тех пор приблизились неведомые дали,
Осваивают космос корабли.
А начал – российский славный парень
Все: Гагарин – первый космонавт земли.
Стихотворение «У космонавтов праздник».
Никита Белихин:
Денек особый к нам пришел –
У космонавтов праздник!
Об этом знает хорошо
Тихоня и проказник!
Владислав Воробьев:
И все твердят, кому не лень,
Всегда одно и тоже:
Раз я родился в этот день,
Стать космонавтом должен!
Даша Костина:
Нет, астронавтом не хочу,
Скорее астрономом.
Я все планеты изучу,
Не выходя из дома.
София Кирилова:
Но, может, все – таки врачом?
Проблем в семье не будет,
Всегда подставлю я плечо,
Родным и близким людям.
Семен Храпов:
А путешественником стать
Мечтают все мальчишки –
Чтоб страны, земли открывать,
Писать об этом книжки.
Ведущий: вот и мы сегодня с вами, ребята, будем путешествовать в космическом пространстве. Космос мало исследован нашими учеными, уж очень он большой. И я предлагаю вам сегодня побыть исследователями и изучить немного космическое пространство.
Отгадайте загадку:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и стар, и млад,
Что она большущий шар,
Что в году 4 раза переодевается: (Земля) – показ изображения Земли.
Стихотворение «Земля».
Анна Аксенова:
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном,
Только здесь леса шумят,
Птиц скликает перелетных.
Степанова Фаина:
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно…
Вместе: береги свою планету –
Ведь другой похожей нету!
Ведущий: вот еще загадка для вас:
Ночью на небе один
Золотистый апельсин
Линовали две недели,
Апельсин мы не съели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька. (Луна, месяц) – показ картинки.
Стихотворение «Луна».
Варвара Мещерякова:
Ночь на небе темно – синем
Испекла румяный блин!
Из космической корзины
Прикатился апельсин?
Или блюдце золотое засияло в вышине?
Фантазировать, порою,
Так занятно при луне.
Ведущий: ребята, я вам предлагаю побывать настоящими космонавтами и сделать гимнастику.
Ну что продолжаем наше изучение космоса? На каком пути ни один человек не бывал? (Млечный путь) – картинка.
Стихотворение «Млечный путь».
Войтенко Константин:
Чудный бархат неба звездами расшит.
Светлая дорожка по небу бежит.
От края до края стелятся легко
Как будто кто – то по небу пролил молоко.
Илья Коробков:
Но нет, конечно, в небе ни молока ни соку,
Мы звездную систему свою так видим сбоку.
Так видим мы Галактики родной далекий свет –
Простор для космонавтики на много тысяч лет.
Ведущий: по темному небу рассыпан горошек,
Цветной карамели из сахарной крошки,
И только, когда утро настанет
Вся карамель та внезапно растает (звезды) – картинка.
Стихотворение «Звезды».
Кира Плиханова:
Над Землею ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звезды
Рядом кажутся они,
Можно взять перо павлина,
Тронуть стрелки на часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Гавриленко Мария:
Над Землею ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь словно гроздья,
Там созвездия висят.
Над Землею ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звезды,
Рядом кажутся они.
Ведущий: звезд на небе не счесть, ученые и сейчас открывают новые звезды. Они их ищут на небе с помощью мощных телескопов (картинка).
Продолжаем наше исследование.
В дверь, в окно, стучать не будет, а взойдет и всех разбудит (солнце) – картинка.
В космосе сквозь толщу лет, ледяной летит объект, хвост его – полоска света, а зовут его(комета) – картинка.
Стихотворение «Комета».
Бестолченкова Варвара:
Раскинув свой огнистый хвост,
Комета мчится между звезд,
Послушайте созвездия, последние известия,
Чудесные известия.
Несясь на диких скоростях
Была у Солнца я в гостях,
Я землю видела в дали
И новых спутников Земли,
Я уносилась от Земли
За мной летели корабли.
Ведущий: бегают вокруг огонечка, шесть сыночков и две дочки, промелькнут года и дни, но не встретятся они (планеты) – картинки.
Стихотворение «Планеты».
Семенов Дмитрий:
По порядку все планеты назовет любой из нас
Раз – Меркурий, два – Венера, три – Земля, четыре – Марс,
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн, семь – Уран, за ним Нептун.
Он восьмой идет по счету, а за ним уже, потом,
И девятая планета под названием Плутон.
Ведущий: а сейчас я приглашаю вас, ребята, пройти настоящее космическое испытание. Вы готовы? Тогда приступим. Первое задание – построим ракету. Второе задание – «Завтрак космонавта». Третье задание –«Космический танец».
Ведущий: со всеми испытаниями, ребята, и вы справились на «отлично»!
И за это вам, как будущим исследователям и покорителям планет, мы выдаем космические медали!
Ревнюк Лиза:
В космосе так здорово! Звезды и планеты
В черной невесомости медленно плывут!
Полина Варваренко:
В космосе так здорово! Острые ракеты
На огромной скорости мчатся там итут!
Константин Гусев:
Так чудесно в космосе! Так волшебно в космосе!
В настоящем космосе побывал однажды
В настоящем космосе в том, который видел сквозь
Телескоп бумажный.
Ведущий: а сейчас исследователи нашего детского сада представят вам проект «Удивительный космос».
На этом наш праздник окончен.


Списывание с заданием 1 класс


title: Конспект занятия для детей с ОВЗ "Понимаем, принимаем, помогаем" 3-4 класс

extracted_text:
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение "Шарыповская школа"

Конспект занятия
ко дню толерантности "Понимаем, принимаем, помогаем"
(для детей с ОВЗ)

Подготовили:
 педагог начальных классов Софина Т. А.
       воспитатель группы продлённого дня Осипова Н. И.

г. Шарыпово
2022

Цель: воспитание в детях чувства толерантности к людям с разными возможностями здоровья.
Задачи: познакомить с понятием толерантность; вызывать чувства сопереживания и к людям, которые нуждаются в помощи: прививать желание помогать; развивать физические возможности детей; корректировать координацию движений, память, ловкость, развивать мышление и речь.

Ход занятия
Педагог:  Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие! Оно будет посвящено Дню толерантности к людям, которые имеют ограниченные возможности здоровья.
Мы с Вами все разные, но все мы вместе. Поэтому сегодня мы совершим небольшое путешествие в страну, которая называется "Страна взаимопомощи", и выясним как мы вместе умеем мастерить, веселиться и дружить.
А начнём мы с Вами с того, что подарим друг другу частичку своего хорошего настроения! Посмотрите ребята друг на друга и улыбнитесь.
Ну что же, первая станция нашей страны называется «Танцевальная» (дети под музыкальное сопровождение при помощи взрослых повторяют танцевальные движения из музыкальной разминки).
А следующая станция, на которую мы отправляемся, носит гордое название «Дружба»! Главное правило этой станции – быть добрыми, внимательными друг к другу и быть готовыми прийти друг другу на помощь!
А как вы знаете правила дружбы, мы сейчас проверим! Предлагаю сыграть всем вместе в игру "Да"- "Нет". Если Вы согласны с тем, что я сказала, то хлопаете. Это будет означать, что Вы согласны с моим утверждением. Если Вы будете не согласны, тогда топайте!
Друзья должны:
- Сориться (Нет)
- Быть вежливыми (Да)
- Уступать друг другу (Да)
- Не помогать другу (Нет)
- Быть честными (Да)
- Обижать друг друга (Нет)
- Не злиться (Да)
- Быть внимательными (Да)
- Быть жадным (Нет)
- Защищать друг друга (Да)

Педагог: Молодцы! Давайте на практике проверим, как вы усвоили эти правила дружбы и поиграем в игру, которая называется "Кольцеброс". Здесь как раз Вам и пригодятся знания правил дружбы!

Педагог: Ну а нам уже пора спешить к последней станции. Называется она «Волшебная мастерская».
В этом году Вы все стали не только старше, но и внимательнее и заботливее друг к другу! Я  желаю всем Вам сохранить эти качества и их преумножить! Предлагаю Вам показать как Вы умеете мастерить и вместе мы сделаем символ наступившего года - Тигра. Для этого задания Вам необходимо соблюдать правила трех П -  будем Помогать, Понимать и Принимать друг друга, такими какие мы есть!
Дети совместно с педагогом выполняют аппликацию "Тигрёнок".
Педагог: Молодцы! Все старались и помогали друг другу!
Если Вам понравилось наше путешествие, то прикрепите на доску солнышко, а если не понравилось, то - угрюмую тучку.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  https://nsportal.ru
2.  https://infourok.ru


title: Презентация "Праздник фонарей (Китай)" 8 класс

extracted_text:
Праздник фонарей (Китай)
Презентация на тему «Праздники народов мира»
Учицица 8 «б» класса
Жамсуева Дарима
15-й день 1-го месяца по лунному
календарю в Китае отмечают праздник
фонарей (Юаньсяоцзе), знаменующий
собой окончание праздника Весны или
традиционного Нового года.
Это один из самых древних праздников в
Китае. По некоторым данным, праздник
начали отмечать ещё за 180 лет до н. э.
В этот день у китайцев принято
собираться в кругу семьи на ужин,
Вместе смотреть салют и запускать
горящие фонари в небо. Главный цвет
праздника – красный, символ
благосостояния и успеха.
Каждый год к празднику
изготавливаются тысячи различных
фонарей, многие из которых являются
истинными произведениями искусства.
Пришедшие еще с древних времен
бумажные фонари, стенки которых
покрыты всевозможными рисунками на
мифологическую тему, либо просто
зарисовки в национальном стиле. Эти
фонарики вращаются под действием
перемещения воздуха внутри него,
которое создается горящей внутри
Свечой.
Обязательный атрибут китайского
праздника – какофония звуков,
издаваемых различными трещотками,
Гонгами и барабанами, среди которых
особо выделяются оглушительные звуки,
издаваемые огромными барабанами
тайпин-гу, которые еще называют
«барабанами великого спокойствия»
Также на улицах городов устраиваются
танцы, в которых участвуют собранные
из фонарей драконы, представления на
ходулях и другие традиционные
Китайские танцы.
Традиции иобычаи
 В народе сохранился обычай готовить на праздник Фонарей «юаньсяо» своего рода круглые галушки из рисовой муки с разнообразной начинкой – это можетбыть начинка из смеси сахара, масла, роз, кунжута, пюре из фасоли, грецких орехов или пюре из фиников. «Юаньсяо» варят, парят или обжаривают и подают в качестве десерта. Ароматные и сладкие на вкус «юаньсяo» называют еще «танъюань», что звучит по-китайск почти также как слово, означающее «встреча после разлуки». Существует поверье, что, вместе отведав «юаньсяо», вся семья будет всегда вместе и жить счастливо.

Во многих провинциях Китая день
«Юаньсяо» также называется днём
«изгона ста болезней», каждый год
женщины вешают на стену дома узелок,
В который вплетены пути всех несчастий,
чтобы они там, внутри узелка, блуждали
и не могли выбраться наружу. В наши
времена Праздник Фонарей повод для
семейного ужина в уютной гостиной, с
подачей к столу белых шариков
«Юаньсяо» на десерт. Улицы городов
украшены фонариками, люди желают
друг другу здоровья и счастья.
Самая важная традиция этого праздника
любование фонарями. В эпоху Хань
(206 век до нашей эры – 220 век нашей
эры) буддизм широко распространился в
Китае. Узнав, что у монахов существует
традиция медитировать на мощи Будды
15 числа первого месяца и в знак
почтения К основателю учения зажигать
фонари, император приказал в этот день
вечером зажигать фонари у себя во
дворце и храмах в знак уважения к Будде.
Впоследствии этот ритуальный
буддийский праздник полюбился
простому народу, постепенно стал
торжественным народным праздником и
распространился по всему Китаю. До
наших дней во всех краях Китая
сохранилась традиция устраивать на
праздник Юаньсяоцзе выставки
фонарей

«Эти красочные и веселые ночи
праздника фонарей под луной, которая
светит ярче, чем все фонари, завершают
праздник Нового года – после более чем
месяца церемоний, пышных зрелищ и
торжеств. Так китайцы проходят цикл
очищения», который начинается
изгнанием всех вредных духов и
продолжается подготовкой к тому, чтобы
привлечь и принять благоприятные
знаки и духовные силы наступающего
года на действительном празднике –
сначала в форме установленных
семейных обрядов, а затем в виде более
свободных публичных развлечений на
улицах и рынках» .
Пафос безмятежной радости, сочетание
беспечного веселья и эстетического
вкуса делают праздник фонарей самым
светлым праздником года. В нём
обещание счастья и торжества жизни.
Принцип празднования праздника «Дэнцээ» претерпел достаточно небольшие изменения. Со временем, Конечно, изменяются традиции празднования этого дня, но не кардинально. По-прежнему главным атрибутом этого праздника остается его символ – фонарь, который в наши дни может представлять собой все что угодно душе его мастера. Этот праздник был, есть и будет семейным, не смотря на то, что великолепные выставки фонарей, заставляют жителей покинуть свои дома.


title: Презентация "1 июня - Международный день защиты детей"

extracted_text:
1 июня -  Международный  день защиты  детей
Международный день защиты детей отмечается  ежегодно 1 июня, учреждён в ноябре 1949 года  в Париже решением конгресса  Международной демократической федерации  женщин, впервые отмечался в 1950 году
1 июня - Международный день защиты детей

День защиты детей  проводится с целью  привлечь внимание  взрослых к соблюдению  прав детей на свободу  мнения, образования,  защиты от насилия и права  на жизнь.

Родители, как и государство  должны признавать и  соблюдать права и свободы  детей. Об этом говорится в  Декларации прав ребенка,  принятой ООН в 1959 году.

На уровне Международного права  основным документом является  Конвенция о правах ребенка,  принятая ООН 20 ноября 1989 года и  ратифицированная СССР 13 июля  1990 года.
Права детей в России защищает Федеральный  закон «Об основных гарантиях прав ребенка в  Российской Федерации» от 24 июля 1998 года.  Он устанавливает основные гарантии прав и  законных интересов ребенка,  предусмотренных Конституцией РФ

У Международного дня  детей есть флаг, где вокруг  знака Земли размещены  стилизованные  человеческие фигурки  разных цветов.
Символизируют эти  фигурки разнообразие,  терпимость и единство  людей

Уполномоченный при  президенте РФ по правам  ребенка Кузнецова Анна  Юрьевна

В Санкт-Петербурге к  Международному дню  защиты детей приурочена  акция «Белый цветок»,  которая проводится на  ежегодной основе с 2012  года. Цель акции - сбор  средств для тяжелобольных  детей и привлечение  внимания общества к  проблемам онкологии

1 июня отмечается еще  один праздник –  Всемирный день родителей.  Он был провозглашен  Генеральной Ассамблеей  ООН в 2012 году, чтобы  подчеркнуть важную роль  родителей во всем мире.
Впервые он отмечался в  2013 году

Не во всех странах День защиты детей отмечается 1 июня
Индия - 14 ноября
Бразилия -
12 октября
Великобритания -
20 ноября
Германия –
20 сентября


title: Презентация к уроку литературного чтения "Обобщение знаний по разделу «Люблю природу русскую. Весна»" 2 класс

extracted_text:
Презентация  к   уроку
литературного  чтения   по  теме  :
 Обобщение  знаний  по  разделу
«Люблю  природу  русскую.Весна»
2 класс
1. Укажи автора стихотворения:
Снег теперь уже не тот,
Почернел он в поле.
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи….
С.Маршак
«Снег  теперь  уже  не  тот»
…Чу, слышен голос звонкий.
Не это ли весна?
Нет, это звонко, тонко
В ручье журчит волна…
А.Блок
«На  лугу»
Уж тает снег, бегут ручьи,В окно повеяло весною…Засвищут скоро соловьи,И лес оденется листвою…
А.Плещеев
«Весна»,
Зима недаром злится,Прошла её пора_Весна в окно стучитсяИ гонит со двора…
Ф.И. Тютчев
«Зима  недаром  злится…»
Травка зеленеет,Солнышко блестит,Ласточка с весноюВ сени к нам  летит…
А.Плещеев
«Сельская песенка»,
Определи  по  рисунку  произведение и автора:
Ф.Тютчев  «Зима  недаром  злится»
А.Плещеев
«В  бурю»
Определи  по  рисунку  произведение и автора:
Определи  по  рисунку  произведение и автора:
С.Васильев«Белая   берёза»
corowina.ucoz.com

Елена  Благинина
«Посидим  в тишине»
Определи  по  рисунку  произведение и автора:
1. В  каком  стихотворении  не используется  приём олицетворения – «Весна  и  Зима  борются»?

Зима недаром  злится
Весенние воды
Сельская песенка
На лугу

2. В каком стихотворении  не  говорится  о ручьях?

Зима недаром  злится
Весенние воды
Весна
На лугу

3. В каком стихотворении  небо  сравнивается с «чистой  небесной  лазурью»?

Зима недаром  злится
Весенние воды
Весна
На лугу

4. В каком стихотворении  автор не  упоминает  о прилёте  птиц?

Зима недаром  злится
Весенние воды
Весна
Сельская песенка

5. В каком стихотворении  говорится о ледоломе – «треснул, будто раскололи»?

Зима недаром  злится
Весенние воды
Весна
Снег теперь уже не тот

6. В  каком стихотворении  серёжки на вербах  сравниваются с серебром?

Зима недаром  злится
Весенние воды
Весна
Снег теперь уже не тот

7. В каком стихотворении  автор  называет  тропинки   - «стёжками»?

Зима недаром  злится
Весенние воды
Весна
Снег теперь уже не тот

8.  Из какого произведения эти строки?Мама спит, она устала…Ну и я играть не стала.

Посидим в тишине
В  бурю
Сельская  песенка
Я  маму  мою  обидел

9. О чём говорится в стихотворении А. Плещеева «Сельская песенка»?

О   прилёте   птиц
Об  отлёте  птиц
О  разливе  рек
О  таянии  снега

Ф.Тютчев
«Зима  недаром  злится»
А.Плещеев «Весна»
С.Маршак
«Снег  теперь  уже не тот»
В  каких стихотворениях прилетают  птицы?
А.Плещеев
«Сельская  песенка»
 Придумай и запиши рифмы к словам:
Почки - …
Весна - …
Злится - …
Блестит - …
Звонкий - …
 Придумай и запиши к  словам  яркие  эпитеты:
Берёзка  (какая?) …
Ручеёк  (какой?)…
Солнышко (какое? - …
Облака (какие?)
 Используй  для  описания  предмета приём  олицетворения:
Зима
Весна
Ручейки
Птицы
Люблю   природу  русскую
Ф. И. Тютчев
С. Я. Маршак
А. Блок
С. Васильев
А. Н. Плещеев


title: Презентация "Зимний спорт" для детей

extracted_text:
«Зимний спорт»
Подготовила: Патанина С.А.
Воспитатель,
Ай да сани, вот так сани:Так и мчатся с горки сами!Поднимают вихрь метели...Так что  кувырком все полетели.

Вся земля в снегу, Я на лыжах бегу, Ты бежишь за мной. Хорошо в лесу зимой.
У коньков одна забота -На каток идти охота,Где сверкает зимний лед,Чтобы бегать взад-вперед
Меня хлопали лопатой, Меня сделали горбатой, Меня били, колотили! Ледяной водой облили, И скатились все потом На ледянке с ветерком!(Горка)
Лечу на лыжах я во весь  дух!С горы высокой и крутой: у-у-х!Смотрю вперед – мне незнаком страх.С горы спускаюсь и в сугроб- бах!Сижу в сугробе и кричу- Ой!И вылезаю весь в снегу, злой!Сначала слезы, а потом смех.Встаю на лыжи, лезу наверх!!!
Хоккей
Фигурное катание
Лыжи
Желаю всем
крепкого здоровья!


title: Сценарий "Композиторы - защитники Отечества"

extracted_text:
                           Муниципальное бюджетное учреждение
                                    дополнительного образования
                              «Вёшенская детская школа искусств»
                           Шолоховского района Ростовской области

              Композиторы – защитники Отечества

                                                                   подготовила
                                                                   преподаватель по классу фортепиано
                                                                   Мамонова Светлана Борисовна

                                            станица Вёшенская
                                                         2022

Цель: знакомство с композиторами, участниками войн – Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
 Задачи:
- способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к     истории отечества;
- изучение биографий и творчества композиторов;
- краткий исторический экскурс о двух Отечественных войнах нашей страны;
- исполнение произведений композиторов.

Целевая аудитория:
Учащиеся МБУ ДО «Вёшенская ДШИ», общеобразовательной школы, родители, жители станицы.

  Оборудование:
1.	фортепиано,
2         ноутбук,
3.	телевизор.
4.	используется презентация.

                                                       Сценарий

Ведущий 1.  Слайд 2
Как многогранна музыка! Как юно
Она, звуча сквозь времени пласты,
В сердцах людских затрагивает струны
Любви, печали, памяти, мечты.
(Ирина Волобуева)                   Хан «Вальс»

Не раз в истории нашего государства народу приходилось отстаивать независимость страны, защищать рубежи своей родины. В самые трагические моменты происходило сплочение армии и народа, различных слоёв общества, что позволяло победить врага.
Сегодня мы познакомимся с творчеством композиторов, участвовавших в двух войнах: в Отечественной войне 1812 года и в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
Ведущий 2. Слайд 3
Отечественная война 1812 года - война между Российской и Французской империями на территории России в 1812 году. Война закончилась почти полным уничтожением наполеоновской армии.
Главной причиной поражения Наполеона стал общенациональный подъём на защиту отечества. В единении русской армии с народом надо искать источник её мощи в 1812 году. Слайд 4
Александр Александрович Алябьев (1787-1851) - русский композитор, пианист, дирижёр. Александр Алябьев участвовал в Отечественной войне 1812 года и заграничных походах русской армии. Участвовал во взятии Дрездена, организованном партизаном и известным поэтом Денисом Давыдовым. При взятии Дрездена был ранен. Принимал участие в сражении под Лейпцигом, в боях на Рейне и взятии Парижа. Награждён орденом святой Анны 3-й степени, орденом святого Владимира 4-й степени и медалью «В память войны 1812 года». Окончил войну в чине ротмистра.
Алябьев «Из котильона»
Александр Александрович Алябьев родился 15 августа 1787 года в семействе дворян в Тобольске, в семье губернатора Александра Васильевича Алябьева.
В XIX веке пользовался большим успехом, написал около 200 романсов, 6 опер, 20 музыкальных комедий, множество других музыкальных произведений. Среди лучших произведений Алябьева - романсы «Соловей» (1826) на слова А. А. Дельвига, «Зимняя дорога», «Два ворона» на стихи Пушкина, «Вечерний звон» на слова И. Козлова, «Нищая» на стихи П. Беранже в переводе Дмитрия Ленского.
Остен «Триумфальный марш»
Ведущий 1.  Слайд 5
В годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов вся страна поднялась на борьбу с фашисткой Германией. Война коснулась всех: армии, мирного населения, людей разных профессий, людей искусства. Артисты, музыканты, художники внесли свой вклад в борьбу с врагом, также многие из них сражались в рядах Красной Армии, выжили, встретили победу и в мирное время связали свою жизнь с музыкой.
 Мы познакомимся с композиторами-фронтовиками, их творчеством. Нужно отметить, что они писали не только серьёзные музыкальные произведения, но и музыку для детей, которую учащиеся музыкальных школ используют в своём репертуаре.
Ведущий 1. Слайд 6
Андрей Яковлевич Эшпай (1925-2015) - советский и российский композитор, пианист, педагог и общественный деятель. Народный артист РФСР и СССР, Лауреат Ленинской и Государственной премий, член Союза композиторов России, почётный член Союза композиторов Республики Марий Эл.
Он успешно работал в академических жанрах, достиг высот в кино и театре. Однако наибольшую известность получил как автор знаменитых песен: «А снег идет», «Сережка с Малой Бронной», «Ты одна в моей судьбе» и другие.
В начале войны Андрей Эшпай очень хотел попасть на фронт, но его не взяли из-за юного возраста. После композитор вспоминал: «Именно тогда я понял, что занятия музыкой помогают мне быть полезным. Я много выступал в госпиталях, аккомпанировал певцам и, глядя на раненых, видел, как они рады нам, как моя музыка нужна им».
Эшпай «Перепёлочка» белорусская народная песня
Слайд 7
В 1943 голу Андрей Эшпай поступил в Чкаловское (Оренбургское) пулеметное училище. В 1944 году отправился на 1-ый Белорусский фронт. От Магнушевского плацдарма (на Висле) в составе Третьей ударной армии лейтенант взвода разведки Андрей Эшпай прошел путь до Берлина.

Ведущий 2. Слайд 8
 В последние дни войны погибли два лучших друга Андрея Эшпая. Великая Отечественная война стала сквозной темой в творчестве. Её звучание слышно во многих его произведениях.
Под влиянием того периода в 1958 году Андрей Эшпай написал музыку к песне «Москвичи», более известную как «Сережка с Малой Бронной». Стихи поэта-фронтовика Евгения Винокурова композитору принес сам Марк Бернес. Композиция «Сережка с Малой Бронной» до сих пор считается одним из лучших советских произведений, посвященных памяти погибших фронтовиков.
Видеоклип Марк Бернес «Сережка с Малой Бронной»
В конце 50-х годов Андрей Эшпай обратился к такому серьезному музыкальному жанру, как симфония. Созданные произведения были наполнены философски-трагедийным содержанием и получили высокую оценку среди деятелей искусства. Известный дирижер Евгений Светланов отмечал, что в них можно было услышать отголоски Великой Отечественной войны, думы о сегодняшнем дне и о будущем своего народа, о судьбах человечества.
Дога «Адажио»
Ведущий 1. Слайд 9
Салманов Вадим Николаевич – петербургский композитор. Родился в 1912 году. Ученик Арсения Гладковского и Михаила Гнесина. Окончил консерваторию в 1941 году, и ушел на фронт. Профессор Ленинградской консерватории по классу композиции. Лауреат Глинкинской премии и других наград.
Пройдя всю войну, в 1945 году он вернулся к творческой деятельности. В сочинениях этого периода проявляется влияние военных впечатлений. В 1950-е он пишет ряд крупных сочинений, в том числе сюиту «Поэтические картинки» по Андерсену и поэму-ораторию «Двенадцать» на текст Блока.
Наибольшую известность получили поздние сочинения Салманова ― Вторая, Третья и Четвёртая симфонии, Скрипичный концерт, струнные квартеты, отмеченные лаконичностью и ёмкостью изложения, яркой выразительностью, строгостью формы. Салманов ― один из композиторов, возродивших жанр хорового концерта и наполнивших его новым содержанием.
Салманов «Вечерняя песенка»
Ведущий 2. Слайд10
Шамо Игорь Наумович – украинский композитор. Родился в 1925 году в Киеве. Ученик Бориса Лятошинского. Отец и старший брат ушли на фронт добровольцами. В эвакуации в Уфе окончил фельдшерские курсы, и в январе 1942 года был призван в армию. В составе Первого Украинского фронта прошел путь от Волги до Берлина. После войны окончил Киевскую консерваторию. Внес большой вклад в развитие различных украинских музыкальных жанров, особенно песен.
Особый вклад сделал композитор в песенный жанр. Среди лирических песен известны «Осеннее золото», «Три совета», «Заколдованная Десна», «Украина - любовь моя» и другие. Цикл песен посвящён родному городу композитора: «Киев родной», «Только в Киеве», «Днепровский вальс».
Слайд 11
Великая Отечественная война занимает значительное место в творчестве композитора. Им написаны баллады «Бессмертный гарнизон», «Стоит над Волгою курган», «Баллада о солдатах», «Фронтовики», «Баллада о братстве», «Герои - города», «Вспомним друзей».
Шамо «Скерцо»
Автор неизвестен «Полонез» (дуэт)
Ведущий 1. Слайд 12
Парцхаладзе Мераб Алексеевич – родился в 1924 году. В действующую армию призван в 1942 году. Участвовал в обороне Кавказа. Мобилизован в 1945-м. Залуженный деятель искусств грузинской СССР. Народный артист России. Автор большого количества музыки академических жанров, а также для театра и кино. Много писал для детского хора.
Парцхаладзе «Вальс»
Слайд 13
К детской музыке Мераб Алексеевич обратился еще в студенческие годы. Еще в 1950 году написал три пьесы для фортепиано – «Танец», «Этюд», «Пандурули №2», которые положили начало «Детскому альбому» (op. 14, издан в Москве в 1963 году).
За годы после выхода в свет «Детский альбом» М. Парцхаладзе прочно закрепился в репертуаре музыкальных школ нашей страны.
Парцхаладзе «В цирке» (дуэт)соч.31
Слайд 14
Ведущий 2.
Композиторы, с творчеством, которых мы познакомились, были с разными судьбами, у каждого был свой стиль в произведениях, но их объединила война, и она в каждом оставила след. А мы вспоминаем о них не только как о музыкантах, композиторах, но и как о защитниках Отечества, разделивших судьбу своей страны и своего народа.
Жилинскис «Сонатина» g moll

                Использованные материалы и Интернет-ресурсы

https://pskovlib.ru/proekty/god-pamyati-i-slavy-2020/sovetskie-kompozitory-v-gody-velikoj-otechestvennoj-vojny/12047-eshpaj-andrej-yakovlevich
http://muzcentrum.ru/news/2010/05/2895-kompozitory-velikoj-otechestvennoj-vojny
https://ru.wikipedia.org/wiki/Салманов,_Вадим_Николаевич
https://ru.wikipedia.org/wiki/Шамо,_Игорь_Наумович
https://aromatyschastya.ru/stixi-o-muzyke
https://ru.wikipedia.org/wiki/Алябьев,_Александр_Александрович
https://ru.wikipedia.org/wiki/Отечественная_война_1812_года
https://pianokafe.com/artist/merab-partskhaladze/about/
https://ru.wikipedia.org/wiki/Парцхаладзе,_Мераб_Алексеевич


title: Урок-диалог "Цена идеи - жить по Наполеону" (Наполеон Андрея Болконского и Родиона Раскольникова)

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение

                  Оёкская средняя общеобразовательная школа

                               Сценарий урока

                        (для учащихся 10-11 классов)

                                 Урок-диалог

                        Цена идеи - жить по Наполеону

           ( Наполеон Андрея Болконского и Родиона Раскольникова)

                     Учитель русского языка и литературы

                           Самотис Мария Михайловна

 УМК: В.Я Коровина. Программа общеобразовательных учреждений. Литература .
5-11 кл ( базовый уровень). -М: Просвещение.2010-251с.

                                 Содержание
   1. Сценарий урока  – диалога.
   2. Презентация  к уроку.

                                Урок- диалог
                         Цена идеи-жить по Наполеону
           ( Наполеон Андрея Болконского и Родиона Раскольникова)
Цели: показать, какую роль играет образ Наполеона в судьбах  главных  героев
Толстого и Достоевского;
            подчеркнуть современное звучание проблемы наполеонизма.
Методические приемы: диалоговая технология
Оборудование урока:  мультимедийный проектор, презентация.
                                 Ход урока.

                      Исполнилось пророчество: трихины
                                                                  В тела и
                            дух вселяются людей,
                                                                         И
                      каждый мнит, что нет его правей.
                                                         Максимилиан Волошин
                                                                   «Трихины»

      Урок  начинается  чтением  монолога  Андрея  Болконского   и   Родиона
Раскольникова (слайды  3,4,5)

|-Нельзя не сознаться. Наполеон  как |-Нет, те люди не так сделаны:       |
|человек велик на Аркольском мосту, в|настоящий властелин, кому всё       |
|госпитале в Яффе, где он чумным     |разрешается, громит Тулон, делает   |
|подает руку…                        |резню в Париже, забывает армию в    |
|                                    |Египте , тратит полмиллиона людей в |
|                                    |московском походе и отделывается    |
|                                    |каламбуром в Вильне; и ему же, по   |
|                                    |смерти, ставят кумиры, – а стало    |
|                                    |быть,  и всё разрешается…           |

     Учитель : Прозвучали монологи двух самых ярких, значительных героев  XX
века.
- Кто это?
- В какие эпохи они живут?
                 1805-1812  года.                                       1860
годы.
     Эпохи разные, но почему говорят они об  одном  человеке?  Этот  человек
владеет их помыслами, свои поступки они  соотносят  с  жизнью  именно  этого
исторического деятеля. Цель нашего урока: поразмышлять о  роли  Наполеона  в
судьбах главных героев Толстого и Достоевского.
     - Итак, перенесемся в эпоху Андрея Болконского (слайд 6).

 - Кратко  охарактеризуйте  её  и  постарайтесь  увидеть  в  ней  Наполеона,
властителя дум многих современников Андрея Болконского.
     Учащиеся: Время войны России  с Францией, время возвышения   Наполеона,
его  славы.  Действительно,  пример  маленького  капрала,  который  за  одно
сражение  при  Тулоне  стал  генералом,   а   затем   возглавил   революцию,
показателен. Наполеон для начала XIX века был  символом  свободы,  дерзаний,
мужества.
     Учитель: Совсем иную роль играет Наполеон в судьбах поколения  60-х.  В
начале  60-х  в  России  появилась  статья  Наполеона  III,  внука  великого
императора,  который  писал  об  умении  Бонапарта  переступить  через   все
препятствия, о его неимоверной силе воли и  властности.
     Эти мысли  упали  на  благодатную  почву.  Что-то  менялось  в  русском
менталитете 60-х годов: уже  не  так  прочны  были  семейные  узы,  рушились
традиции, создавались новые кумиры. Именно в это  время  пришел  Наполеон  к
Раскольникову (слайд 5).

     Вернемся снова к толстовскому герою.
-  Вспомним,  как  собирается  строить  свою  жизнь  по   Наполеону   Андрей
Болконский.
     Учащиеся говорят о решении Андрея Болконского идти на  войну  ,  о  его
желании бежать из этого общества  (  света),  о  его   стремлении  совершить
подвиг, мечте, о славе ( « Что же такое слава… Та же любовь к людям»).
      Учитель: Расскажите о деятельности Андрея Болконского во время  войны.
   (Коротко).
- Мысли накануне Аустерлица (Зачитать).
- Андрей Болконский на Праценской горе (слайд 7).

                                    [pic]
Момент прозрения, глубокого разочарования в Наполеоне, впервые видит небо.
     - Зачитайте этот отрывок.
     Учитель: Плата за страстное желание славы любой ценой,  «торжества  над
всеми» огромна - смерть жены. Жены, которую он готов  был  полюбить.  Прежде
для земной любви просто не было места: все  занимали  мысли  об  избранности
своего пути к славе.
     Казалось  бы,  состоялся  «  Тулон»  Андрея  Болконского.  Он  совершил
подвиг: со знаменем в  руках  бежал  с  батальоном.  Он   слышал  над  собою
неперестававший свист пуль, и беспрестанно справа и слева от  него  охали  и
падали солдаты. Но он не смотрел на них. Он вглядывался  только  в  то,  что
проходило впереди него- на  батарее.
     Но «Тулон» завершился крахом, глубоким душевным кризисом, поражением  –
Аустерлицем ( слайд 8).

                                    [pic]

     Учитель: Герой Достоевского,  в  отличие  от  Андрея  Болконского,  «не
страдает» от  бессмысленной роскоши ( слайд 5).
     - О чем мы узнаем с первых станиц романа?
       Ученики:  О  бедственном  положении  Раскольникова,  о  невозможности
учиться, о необходимости Родиона принимать помощь сестры и матери.
     Учитель: А что же его привлекает в Наполеоне?
                                    [pic]
      Ученики  говорят  о   теории   Раскольникова,  о  его   статье   «   О
преступлении», в  которой  он  доказывает,  что  все  люди  делятся  на  два
разряда: « Обыкновенных» и  «необыкновенных».  Обыкновенные  должны  жить  в
послушании и не имеют  права  переступать  закона.  А  необыкновенные  имеют
право делать всякие преступления и всячески  преступать  закон.   Как  образ
«необыкновенной личности» Раскольников называет Наполеона.
     Учитель: Давайте ещё раз обратимся к словам, звучащим в  начале  урока:
«Нет,   те люди не  так  сделаны…».  Заметьте,  что  не  Достоевский  открыл
проблему «бонапартистского» типа сознания. Ещё Пушкин писал в  своем  романе
« Евгений Онегин»:
     Все предрассудки истребя,
     Мы почитаем всех нулями,
     А единицами – себя.
    Мы все глядим в Наполеоны;
    Двуногих тварей миллионы
    Для нас орудие одно;
    Нам чувство дико и смешно.
      Учитель: К чему  приводит  Раскольникова  его  решение  поступить  как
«необыкновенный человек», т. е. во  имя  будущего  блага  переступить  через
жалкую старушонку?
      Ученики  говорят  о  тех  муках  наказания,   которые   свалились   на
Раскольникова после свершившегося. О его отчуждении от людей, о кошмарах.
     Учитель: Раскольников снова и снова пытается найти подтверждение  своей
«теории», обращаясь к  личности  Наполеона.  «  Случился  бы  на  его  месте
Наполеон и не было бы у него, чтобы карьеру начать, ни Тулона ,  ни  Египта,
ни  перехода  через  Монблан,  а  была  бы  вместо  всех  этих  красивых   и
монументальных вещей одна какая-нибудь  старушонка,  которую  надо  было  бы
убить, то это его не только не покоробило бы, но даже  и в   голову  ему  не
пришло,   что это не монументально… и даже не понял бы он совсем:  чего  тут
коробиться»?
     Учитель: Сравним Тулон Андрея Болконского и Раскольникова?
     Учащиеся: В представлении Андрея Болконского Тулон связан  с  мечтой  о
спасении  из  безнадежного  положения.  У  Родиона   Раскольникова   –   это
стремление к цели через жертвы, препятствия ( слайд 9)
                                    [pic]

      И  там,  и  здесь  –   необузданная   гордыня,   желание   собственной
исключительности. Если у  Раскольникова  цена  Тулона  -  убийство  старухи-
процентщицы , то у Андрей Болконский  готов заплатить такую цену, о  которой
не помышлял и Раскольников: « И как ни дороги,  ни  милы  мне  многие  люди-
отец, сестра, жена – самые дорогие мне люди, -  но,  как  ни  страшно  и  ни
неестественно это кажется, я всех их отдам сейчас за минуту славы…»
      Таков  «Тулон»  героев  Толстого  и  Достоевского.  Путь  нравственной
катастрофы.
     Учитель: Каков же путь к спасению?
      Учащиеся говорят, что перед  смертью,  а  ещё  раньше  перед  Бородино
Андрей Болконский осознает своё место не над людьми, а с ними. « Так  думает
Тимохин и вся армия». Неслучайно в полку его любовно называют  «наш  князь».
После ранения Андрей впервые за всю жизнь испытывает  всеобъемлющее  чувство
любви к людям и всепрощения. Он освобождается от  искушений  наполеонизма  и
преодолевает соблазны возвышения над всеми.
     Ещё ярче происходит  воскресение Раскольникова. В   эпилоге  романа  мы
видим героя на  пороге  новой  жизни.  В  его  сердце,  вместо  мучительного
сознания ничтожности человека (« а  все-таки  подлец  человек»),  появляется
любовь к ближним. Прежде  всего к Соне, которую  он  обрёк  когда  –  то  на
страдания своим признанием. Писатель так и скажет о Соне и Раскольникове:  «
Их воскресила любовь».
      Учитель:  Итак,  мы  проследили  путь  Андрея  Болконского  и  Родиона
Раскольникова к Наполеону, увидели цену  их  Тулона  и  их  Аустерлиц.  Если
герой Толстого, найдя истину в  единении  с  народом,  в  любви,  уходит  из
жизни, то Родион Раскольников, пройдя все этапы падения, возрождается.
      Великий писатель оставил нам в наследство шанс на  спасение:  заглянув
в  раскольниковскую пропасть- грёзу, отпрянуть от ужаса  и  прозреть  .  Ибо
истина и открывается на грани между жизнью и смертью. « Бытие  только  тогда
и есть, когда ему грозит небытие»,- учил великий  писатель  и  мыслитель.  А
нам, живущим в XXI  веке,  следует  помнить  завет  Достоевского,  что  «мир
спасется красотой и любовью».  И  спасут  его  не  Наполеоны,  а  гуманисты,
уверенные, что ничего нет выше человека и его жизни на земле.
     Учитель: Обратимся к эпиграфу Волошина (слайд 2).

 - Вспомним, какими страшными катаклизмами был  ознаменован  XX  век,  какие
жестокие трихины вседозволенности поразили людей.
   Как правы оказались  и Толстой, и  Достоевский,  предупреждавшие  нас  об
опасности мания величия, гордыни, желания власти.

                                    [pic]

-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]