extracted_text:
Сценарий праздника для девочек, посвященного Международному дню 8 марта в старшей группе
                                   Конкурс «Маленькая леди»
Описание: Сценарий предназначен для проведения праздничного досуга с детьми старшего дошкольного возраста. Этот досуг способствует сплочению коллектива, уважению к девочкам, взаимопониманию.

Цель: Организация досуга для дошкольников, создание радостного настроения.
Задачи:
1. Формировать умение выразительно исполнять стихи, песни.
2. Формировать умение свободно чувствовать себя перед зрителями.
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Ход конкурса.
Ведущий: Добрый вечер уважаемые гости, Добрый вечер, дорогие ребята! Мы рады видеть вас сегодня  в этом зале.
Мы начинаем наш праздник, посвященный Международному дню 8 марта. Сегодня мы будем проводить конкурс «Маленькая леди».
За окном звенят капели,
Наконец, пришла весна,
Много радостных мгновений
Приготовила она!
И не зря мы в этом зале
Все сегодня собрались,
Начинаем представленье
Под названьем Маленькая леди.
Самые нежные, очаровательные, умные девочки примут участие в этом конкурсе! А мальчики и наши уважаемые гости, будут поддерживать их аплодисментами и улыбками!
Участницы нашего конкурса, как весенние цветы: такие же прекрасные, нежные, чувственные.
Их красота очаровывает нас. А кто не любит красоту. Красота спасет мир.  И так, встречайте, наши конкурсантки (девочки входят под музыку и садятся на стульчики)
Весна пришла и вместе с ней
Восьмое марта поспешило!
Желаю только светлых дней,
Чтобы тепло весна дарила!

Пускай всегда глаза сияют,
Как две прекрасные звезды!
В душе пусть розы расцветают,
Ведь все исполнятся мечты!
Песня « Чудесный праздник».
Ведущая: А теперь, я представляю вам жюри. они будут вами любоваться и стараться судить справедливо. Оцениваться номера будут по трехбалльной системе.
Вы все сегодня так прекрасны
Так обаятельны, нежны,
Посмотришь, сразу станет ясно,
Вы очень, очень нам нужны.
На конкурсе вы будете:
Петь, плясать, играть,
Показывать прически,
И на вопросы отвечать.
Мы желаем нашим девочкам
Быть красивыми и смелыми,
Чтоб были наши девочки
Модными, умелыми.
Мы хотим увидеть какие наши девочки талантливые, очаровательные и смелые.
Пусть в нашем конкурсе победит дружба, пусть не будет у вас разочарований и слез. Вы для нас всегда самые красивые, милые, добрые, удивительные. Мы желаем вам успехов и удачи.
Начинаем наш конкурс «Маленькая леди». Он будет состоять из нескольких туров.
1 тур конкурса: «Здравствуйте, это я!»
Девочки должны рассказать о себе, чем они любят заниматься, как отдыхать, что читать.
(Девочки представляют себя.)
Вед.: Уважаемые гости, приготовьтесь хлопать, наши конкурсанты начинают настоящий показ мод. Они представят не только свои наряды, но и покажут нам свои шляпки, которые сделали вместе с мамами. А пока наши участницы готовятся к следующему конкурсу, я предлагаю мальчикам исполнить частушки. Выходите мальчики!
Мальчики исполняют частушки
2 тур конкурса: «Домашнее задание  -  КОНКУРС  Шляпок
(девочки продемонстрируют свои шляпки, которые они сделали дома с мамой и рассказывают стихи  про свою шляпку)
Ведущая: Замечательно! Наши девочки показали свои удивительные шляпки.
А мы продолжаем поздравлять наших дорогих и милых женщин с праздником.
 Вы, друзья, скажите прямо, есть у вашей мамы мама?
Сварит кто для вас компот?
Платье к празднику сошьет,
Испечет оладушки – ну конечно
Все: Бабушка.
Ведущий: Дети  исполняют песню
Песня «Бабушкина сказка»
 3 тур конкурса: «Эрудиция»
Девочки, вам необходимо отгадать несколько загадок из сказок:
В какой сказке Апрель подарил девушке подснежники?
Кем Василиса Прекрасная была превращена в лягушку?
Как звали девочку, которую хотели выдать замуж за крота?
Кто из сказочных героев все время произносил слова: «Утро вечера мудренее»?
В какой сказке кот носил сапоги?
Как звали мальчика с ледяным сердцем?
Что мешало спать принцессе в одной из сказок?
Как зовут старушку, которая умеет летать?
Кто помогала Золушке попасть на бал?
Кто поймал в проруби волшебную рыбу?
Как зовут девочку, которая живет в цветке?
На чем летала Баба Яга?(ступе)
Чем заведовал Карабас- Барабас?(театром)
Кто был другом Винни Пуха?( Пятачок)
На чем ездил Емеля?(На печке)
Кто спал в скорлупе от грецкого ореха? (Дюймовочка)
Где находится смерть Кощея Бессмертного? (На конце иголки)
Кто подарил Буратино Золотой ключик?  (Черепаха Тортила)
Что несла своей бабушке Красная шапочка? (пирожки)
Расстаявшая внучка, у дедушки и бабушки? (Снегурочка)
Из чего был сделан Буратино? ( полено)
Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)
Танец « Капитошка»
4 тур конкурса: «Маленькая хозяюшка»
В последнем конкурсе наши девочки покажут, как приготовить вкусный бутерброд.
Подводятся итоги.
Ведущая: Вот и подошёл к концу наш конкурс. Все девочки показали свои способности и достойны наград. А пока жюри подводит итоги, наши дети продолжат поздравления и исполнят песню.
Песня « Шли солдаты на войну»
Я прошу председателя жюри огласить итоги конкурса.
Награждаются девочки по номинациям:

Маленькая Леди
Мисс Улыбка
Мисс Очарование
Мисс Нежность
Мисс Обаяние
Мисс Таинственность
Мисс Грациозность
Мисс Привлекательность
Мисс Кокетливость
Мисс Умница
Мисс Хозяюшка
Мисс Неповторимость
Мисс Прилежность
Мисс Модница

Песня « Модницы»
Дети дарят мамам подарки, сделанные своими руками.
Песня «Солнечная капель»


title: Памятка для подготовки к итоговому собеседованию (создание монолога) "Задание 3 монологическое высказывание"

extracted_text:
Памятка для подготовки к итоговому собеседованию (создание монолога)

Экзаменационное задание:
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Время на подготовку – 1 минута
Время на монологическое высказывание – не более 3 минут
Задание на выбор:
1. Описание фотографии.
2. Повествование на основе жизненного опыта.
3. Рассуждение по поставленному вопросу.
Композиция текста-описания
1. Общее представление о предмете.
2. Отдельные признаки предмета.
3. Авторская оценка, вывод, заключение.
Композиция текста-повествования
1. Завязка (начало событий).
2. Развитие действия.
3. Кульминация (момент наивысшего напряжения в развитии действия).
4. Развязка (итог событий).
Композиция текста-рассуждения
1. Тезис (мысль, требующая доказательства или опровержения).
2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры).
3. Вывод.

1. Начните с:
замысла, который фотограф воплотил (какова его цель: зачем он сделал этот снимок?);
поиска смыслового центра фотоснимка;
описания того, кто  (или что) изображен;
2. Используйте существительные (синонимы), числительные и слова, называющие количество (группа, класс, семья, команда).
3. Не говорите того, чего нет на фотографии.
4. При подготовке запишите в столбик ключевые слова, которые лягут в основу Вашего монологического высказывания, например:
экскурсия в прошлое,
интересная история,
фотография на память,
смысловой центр,
передний и задний план,
цветовой ряд (краски, оттенки, настроение),
персонажи и предметный ряд,
яркое впечатление, сохранённое на снимке.
5. Обратите внимание, как изображены предметы:
опишите фон, позы, цветовые эффекты;
ответьте на вопросы, где и когда сделан снимок (внутри помещения сделан кадр (какого?) или на свежем воздухе),
укажите, если это возможно, время, зафиксированное на фотографии.
6. Расскажите, что происходит на фотографии, не избегайте глаголов:
если на снимке заснят человек, то расскажите о  его действиях (стоит, лежит, бежит, смотрит (на что? куда?), плачет или смеётся, восторгается и т.п.)
опишите направление взгляда (в камеру, вверх, вниз, в сторону и т.д.)
если на снимке заснято несколько человек, то назовите того, кто, на Ваш взгляд, выделяется (чем?); расскажите, чем заняты остальные.
7. Укажите, какова тема фотографии (чему посвящена фотография?).
8. Дайте оценку фотокадру, используя имена прилагательные.
9. Проверьте, на все ли вопросы, которые вам предложены в карточке, вы ответили.
10. Завершите свое монологическое высказывание описанием настроения, которое вызвала фотография.
Речевые клише
Вступление

Основная часть
глаголы для изображения сфотографированных людей: увидеть, изобразить, как бы подсмотреть, представить, наблюдать, позировать…
глаголы, позволяющие описать интерьер: помещается, находится, располагается, бросается в глаза, нельзя не заметить, занимает много пространства…
прилагательные для описания лица человека, запечатлённого на снимке: открытое, взволнованное, доброжелательное, красивое…
прилагательные для описания одежды людей: яркая, праздничная, летняя, неброская, будничная…
прилагательные и причастия, характеризующие фотографию: большая, маленькая, выполненная профессиональным фотографом, любительская, снимок чёткий, фотография старая, свежая, любимая, памятная, детская…
Заключение

1. При подготовке к этому варианту монологического высказывания задайте себе вопросы:
Какова тема монологического высказывания?
О каком событии из своей жизни будете рассказывать?
Что случилось? Когда произошло? Где? Кто его участники?
Как событие готовилось? Что было с самого начала? Что происходило потом?
Какой момент был кульминационным в развитии событий?
Чем закончилась эта история (путешествие, мероприятие и т.п.)?
2. Сформулируйте основную мысль своего монологического высказывания (зачем?).
3. Подумайте, с чего можно начать рассказ (вступление).
4. Определите, о чём будете говорить в основной части (где, когда, как развивалось действие и какое событие было  самым напряжённым? Чем всё завершилось?)
5. Подумайте, как можно закончить рассказ (концовка).
6. При составлении рассказа представьте, что вы рисуете мультфильм. Подумайте, в каком порядке события будут сменять друг друга. Используя такой приём, как словесное рисование, подумайте, сколько кадров у вас будет и чем эти кадры будут заполнены.
Чтобы легче было рассказывать, можно нарисовать кадры-квадраты, заполнив их ключевыми словами или словосочетаниями. Расскажите о том, что видели, участником или зрителем чего были, что запомнилось, что делали вы.
Например, рассказ о поездке на море (последовательность событий):

Речевые клише

1. Внимательно прочитайте главный вопрос задания и вопросы, которые даны на карточке участника экзамена.
2. Определите тему монологического высказывания (о чём?) и основную мысль (зачем?).
3. Вспомните структуру текста-рассуждения.
4. Постройте схему, которая поможет вам раскрыть тему и идею вашего монологического высказывания.
5. Используйте слова и словосочетания, которые «скрепят» ваше высказывание: думаю, мне кажется, на мой взгляд, возможно, вероятно, по-видимому, уверен (уверена) и т.п.
6. Постарайтесь все вопросы, предложенные в карточке участника собеседования, использовать в качестве плана.
Образец работы над текстом-рассуждением
«Нужно ли бережно относиться к родному языку?»
Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования
1. Какова роль родного языка и в чём, по-вашему, заключено его богатство?
2. Что такое словесный мусор?
3. Почему меняется отношение к языку в наши дни?
4. Что значит беречь родной язык и чем опасна утрата родного языка для народа?

Образец работы над текстом-рассуждением

«Всегда ли в семье неизбежны конфликты между подростками и родителями?»
(вариант 1)
Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования
1. Почему возникают конфликты между подростками и родителями?
2. Как можно избежать конфликтов?
3. Как «работать» над взаимоотношениями в семье?
4. На каких принципах должны строиться отношения между членами семьи?


extracted_text:
Задания олимпиады по биологии для 7 класса
Название образовательного учреждения: _______________________________________
ФИ обучающегося________________________________________________
Биология
Задание № 1. Разгадай ребусы
_________________________
________________________
________________________

Задание № 2. Отметь правильный вариант ответа
1.Назови органы растений.
а) корень, лист, плод
б) стебель, лист, плод
в) корень, стебель, лист, цветок, плод

2.Какое значение имеет корень в жизни растений?
а) корень закрепляет растение в почве, благодаря корню растение питается и
дышит
б) проводит питание
в) корень закрепляет растение в почве

3.Выбери правильную последовательность развития растения.
а) семя → корень → стебель → лист
б) семя → росток → лист → семя
в) семя → росток → лист → цветок → плод с семенами

Задание № 3. Напиши сколько растений изображено на картинке
__________________________

Задание № 4. Отгадай загадки
Чем больше колец,
Тем старше жилец. _____________________

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. _____________________

Есть у дальней родни ёлки
Мягкие иголки,
Но, если сравнивать с ёлкой,
Осыпаются те иголки. ________________

Когда будет лето
В полном разгаре,
Нам дерево это
«Снежинки» подарит. ____________________

Задание № 5. Установи соответствие


title: Промежуточная аттестация в форме теста по географии 8 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация
в форме теста по географии  по в 8 классе

Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
Кодификатор составлен на базе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).
Кодификатор состоит из двух разделов:
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации;
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся.

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации.

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся.

Спецификация

Назначение работы –  оценить уровень подготовки по географии в 8 классе в целях промежуточной аттестации учащихся.

2. Документы, определяющие содержание промежуточной аттестации:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

2. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся;

3. Характеристика структуры и содержания   работы
   Работа состоит из 20 заданий. Задания проверяют знания, составляющие основу географической грамотности, а также способность применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса. Работа содержит 15 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, 1 задания с выбором двух правильных ответов из 5, 1 задание с кратким ответом, 2 задания на определение правильного порядка географического явления, 1 задание с развернутым ответом, в которых требуется найти причинно-следственные связи данного явления.
         Работа представлена двумя вариантами.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности

4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 45 минут.

5. Дополнительные материалы и оборудование
При проведении тестирования разрешается использование атласа для 9 класса, калькулятора

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
1. Задания с выбором ответа считаются выполненным верно, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с эталоном.
2. Задание с кратким и развернутым ответом  считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.
    Все задания работы с выбором ответа оцениваются в 1 балл, с кратким ответом в 1 балла (в зависимости от полноты ответа),  задания с выбором двух правильных ответов в 1 балл, задания на определение правильного порядка географического явления в 1 балл, За выполнение заданий с развернутым ответом ) в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов
 Номера верных ответов для заданий с выбором ответа, верные ответы для заданий с кратким ответом, примеры ответов на задания с развёрнутым ответом приведены в «Рекомендациях по проверке и оценке выполнения заданий», которые предлагаются к каждому варианту работы.
Выполнение учащимся работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный  балл работы составляет – 22 балла.
на «5» - 22-20баллов                   на «4» - 19-15-баллов                      на «3» - 14-11 баллов

Приложение
Обобщенный план работы промежуточной аттестации
Тип задания:
ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО- задания с развернутым ответом
Уровни сложности заданий:
Б – базовый, П – повышенный, В – высокий.

 Работа для проведения промежуточной аттестации по географии 8 класс
Вариант 1
1.Укажите крайнюю северную материковую точку России
1) мыс Челюскин; 2) Мыс Диксон; 3) Мыс Флигели;  4) Мыс Лопатка

2. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:
1) Украина; 	2) Белоруссия; 	3) Армения; 	4) Азербайджан.

3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч.
1) 16 ч.; 	2) 24 ч.; 	3) 2 ч.; 	4) 17 ч.

4. Обширная область земной коры, обладающая устойчивостью, это –
1) Платформа, 	2) Горст, 	3) Щит, 	4) Морена

5. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены
1) угля; 	2) нефти и газа; 	3) железных руд; 4) руд цветных металлов

6. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды
1) морской; 		3) умеренно-континентальный;
2) континентальный; 	4) резко континентальный.

7. Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона?
1) Архангельск; 2) Сыктывкар; 3) Ростов-на-Дону;  	4) Нижний Новгород

8. Карта погоды составлена на 17 января. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день вероятно существенное похолодание?
1) Москва		 2) Омск 		3) Тюмень 		4) Элиста

9. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана
1) Дон, Кубань; 2) Волга, Терек, Урал; 	3) Амур; 	4) Лена, Енисей, Обь

10. Заполненное водой крупное естественное понижение земной поверхности – это:
1) болото 	2) река 	3) водохранилище 	4) озеро

11. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с:
1) весенним половодьем,		3) летним половодьем,
2) паводочным режимом,		4) равномерным стоком.

12. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется:
1) Агротехникой	  2) Мелиорацией	  3) Эрозией  	4) Рекультивацией

13. Какая из перечисленных природных зон занимает наибольшую площадь
в России?
1) лесотундра	2) тундра	3) тайга	4) степь

14. Группа студентов из Ростова-на-Дону занимается изучением экосистем
крупных рек. Какой из перечисленных заповедников им необходимо
посетить для изучения экосистем дельты одной из крупнейших рек Сибири?
1) Усть-Ленский		3) Печоро-Илычский
2) Тебердинский		4) Окский

15. Для зоны тундр характерны животные (выберите двоих):
1) песец 	2) белый медведь, 3) лемминг, 4) бурый медведь, 5) лось.

16. Воссоздайте правильную последовательность почвенных горизонтов от поверхности вглубь земли?
1) материнская порода	  2) гумусовый	3) вымывания	4) вмывания

17. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета?

18. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки.
Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке возрастания их возраста (от самого молодого до самого старого).
Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

А) глина
Б) кварцит
В) песок

19. Автором классического труда «Описание земли Камчатки» является
1) А.И. Воейков 2) В.В. Докучаев 3) С.П. Крашенинников 4) М.В. Ломоносов

20. Какие горы находятся на территории Республики Коми
21. Перечислите все известные вам причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове.

Работа для проведения промежуточной аттестации по географии 8 класс

2 вариант
1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России
1) Мыс Челюскин; 2) Мыс Дежнева;  3) Гора Базардюзю; 4) Мыс Флигели

2. Самая короткая граница России с государством:
1) Грузия; 		2) КНДР;		3) Азербайджан; 		4) Китай.

3. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно, что в г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7 ч.
1) 16 ч.; 		2) 24 ч.;		3) 12 ч.; 		4) 13ч.

4. Участок древней платформы, где кристаллический фундамент выходит на поверхность земли это –
1) Щит, 		2) Горст, 		3) Грабен, 		4) Морена

5. Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами
1) Восточно-Европейская равнина; 		3) Западная Сибирь;
3) Средняя и Северо-Восточная Сибирь; 		4) Дальний Восток

6. Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха -24°С
1) Москва; 		2) Мурманск; 	3) Воркута; 	4) Якутск

7.	Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона?
1) Москва; 2) Нижний Новгород; 3) Новосибирск; 4) Санкт-Петербург.
8. Карта погоды составлена на 13 мая. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день вероятно существенное похолодание?
1) Воронеж; 	2) Сыктывкар; 	3) Москва; 		4) Санкт-Петербург.

9. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Атлантического океана
1) Дон, Кубань; 2) Волга, Терек, Урал; 3) Амур; 4) Лена, Енисей, Обь

10. Избыточно увлажнённый участок суши с влаголюбивой растительностью – это:
1) водохранилище	2) река 		3) болото 		4) озеро

11. Ежегодно повторяющийся подъём уровня воды в реке – это:
1) паводок, 		2) режим, 		3) межень, 		4) половодье.

12. Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье
1) вырубка лесов;  		3) распашка земель;
2) строительство дорог; 	4) осушение болот

13. Какой из перечисленных типов почв характерен для природной зоны тайги России:
1) подзолистые		2) серые лесные		3) каштановые	4) черноземы.

14. Группа туристов из США хочет своими глазами увидеть природу сибирской тайги и посмотреть окрестности уникального озера Байкал. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить?
1) Тунгусский;	2) Баргузинский;		3) Буреинский;	4) Дагестанский.

15. Растительный мир зоны тундр в основном представлен следующими растениями (выберите два):
1) кустарничками;	3) лиственными деревьям 	5) травами;
2) мхами;			4) хвойными деревьями

16.  Перечислите правильный порядок смены типов почв с севера на юг:
1) каштановые;	2) дерно-подзолистые;	3) тундрово-глеевые;    4) подзолистые

17. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите природную зону.

18. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке возрастания их возраста (от самого молодого до самого старого).
Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.
А) глина; Б) кварцит; В) песок.

19.Основателем  науки «почвоведение» является:

1) А.И. Войков     2) В.В. Докучаев,  3)   С.П. Крашенинников,   4) М.В. Ломоносов

20. К бассейну какого океана относятся реки Республики Коми

21. Какие факторы в наибольшей степени затрудняет добычу нефти и газа в Западной Сибири?  (приведите как можно больше известных вам факторов)

Ответы


title: Контрольная работа "Вводные и вставные конструкции" 8 класс

extracted_text:
8 класс Контрольная работа по теме «Вводные и вставные конструкции»
1 вариант
1) Дополните предложение 3 разными вводными словами. При записи получившихся 3х предложений поместите вводные слова в разные места предложения.
Иван приезжает сегодня.
2) Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Выделите грамматические основы. Над вводными слова поставьте ВС
В общем у них всё получилось так как они хотели.
Мне знакома ваша работа в общем.
Проститься навсегда однако я с ней не смог.
Мы подошли к берегу однако не увидели лодки рыбака.
Очевидно им это не нравится и их недовольство очевидно.
Для провинившихся учеников возможно суровое наказание хотя возможно их и не накажут.
3) Выпишите  только те слова, которые могут употребляться как вводные. С 3 выписанными словами составьте и запишите по одному предложению, не забывая о знаках препинания
Разумеется, однако, в-третьих, по-видимому, неожиданно, по-дружески, как будто, к удивлению, едва ли, вдруг, следовательно, именно, пожалуйста, ведь, к сожалению, вряд ли, по-моему.
4) С данными словами составьте пары предложений, употребив их в роли вводных и в роли членов предложения (эти слова подчеркнуть, как член предложения).
Казалось, кажется, видно
5) Выделите знаками препинания (разными) вставные конструкции.
1. Любовь думал я сильнее смерти и страха смерти. 2. Наконец оделся потеплее то было уже в конце сентября  и выехал со двора. 3.  Бедный старик не мог надивиться на Петеньку так он называл сына. 4. Быстро прошла в душе моей страсть иначе я не могу назвать её ловить и собирать бабочек

8 класс Контрольная работа по теме «Вводные и вставные конструкции»
2 вариант
1) Дополните предложение 3 разными вводными словами. При записи получившихся 3х предложений поместите вводные слова в разные места предложения.
Режим самоизоляции скоро завершится.
2)Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Выделите грамматические основы. Над вводными слова поставьте ВС
Тебе холодно а мне наоборот тепло.
Он сделал всё наоборот.
Он многое значит в моей жизни.
У вас значит педагогическая специальность?
Одним словом он поступил необдуманно когда всего лишь одним словом задел чувства своего друга.
Для провинившихся учеников возможно суровое наказание хотя возможно их и не накажут.
3) Выпишите  только те слова, которые могут употребляться как вводные. С 3 выписанными словами составьте и запишите по одному предложению, не забывая о знаках препинания
Разумеется, в-третьих, по-видимому, неожиданно, по-дружески, как будто, извините, к удивлению, едва ли, вдруг, следовательно, пожалуйста, ведь, к сожалению, вряд ли, по-моему, откуда-то.
4) С данными словами составьте пары предложений, употребив их в роли вводных и в роли членов предложения (эти слова подчеркнуть, как член предложения).
Право, верно, напротив
5) Выделите знаками препинания (разными) вставные конструкции.
1. Быстро прошла в душе моей страсть иначе я не могу назвать её собирать бабочек. 2. Николай она чувствовала не понимает её, и это затрудняло их общение. 3. Его вторая жена вы её только что видели вышла за него, когда уже он был стар. 4. Едва придя домой было немного более одиннадцати вечера генерал сел за письменный стол.


title: Конспект логопедического занятия: "Дифференциация звуков [б]-[п] и букв б-п (1 класс)

extracted_text:
  Дифференциация звуков [б]–[п] и букв «б–п» (1 класс)

Цели:
  • учить различать звуки [б]–[п] и буквы «б–п» в слогах, словах и
    предложениях и правильно обозначать их на письме;
  • упражнять в подборе проверочных слов к словам с сомнительными согласными
    в конце слова;
  • учить подбирать родственные слова по схеме «Солнышко» и выражать их
    картинками.

Задачи:
  • развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление;
  • продолжать развивать ориентацию в пространстве, обогащать словарь
    названиями животных и их детенышей;
  • организовать первичное закрепление родственных слов по картинкам;
  • развивать мелкую моторику, глазодвигательные мышцы, речь с движением.

Оборудование: таблица «Характеристика звуков», бланки со схемой «Солнышко»
с девятью лучами на каждого ребенка, «Приложение в картинках» – плакат, на
доске начерчена схема зашифрованной загадки.

Ход занятия

I. Организация начала занятия и повторение пройденного материала.

Провести с детьми дидактическую игру «Незнайка в зоопарке» (см. раздел
«Дидактические игры»).
Использовать картинки с изображениями животных: зебра, слон, поросёнок,
баран, собаки, бык, верблюд, бобр.
В игре сначала Незнайка отправляется к животным, в названии которых есть
звук «б», потом к тем, в названии которых есть звук «п». Выяснить с детьми,
к какому животному Незнайка сегодня не пойдет. (К слону.)
Почему? После игры спросить, догадались ли дети, над какими звуками будем
сегодня работать? Предложить дать характеристику звуков [б], [п] по таблице
«Характеристика звуков»; обозначить сходство и различие звонкого и глухого
согласных.

II. Знакомство с новым материалом.

1) Преобразование слогов и слов:
па – ба, пта – бда, бочка – почка, порт – борт;
по – бо, пто – бдо, пыль – быль, палка – балка;
пу – бу, пту – бду, забор – запор, башня – пашня.
(Уточнение лексического значения слов).

2) Изменить слова так, чтобы после согласных «б, п» появились гласные.
Подчеркнуть и назвать последний слог, гласную букву. Сначала работают дети
у доски, затем – в тетрадях.
Образец: вяз – вязы – зы – ы.
Гриб – грибы - бы – ы, зуб – зубы – бы – ы,
суп – супы – пы – ы, дуб – дубы – бы – ы,
хлеб – хлеба – ба – а, боб – бобы – бы – ы.
краб – крабы, бы – ы, столб – столбы – бы – ы.
Коллективно с детьми сделать вывод:
Звук [б] в конце слова оглушается и звучит, как [п]. Чтобы не ошибиться в
написании, нужно подобрать проверочное слово. В проверочном слове после
сомнительного согласного «п» или «б» должен стоять гласный звук (буква).
Поощрение: вручить медальки тем, кто не ошибся при написании слов.

3. Динамическая пауза.

1) Речь с движением:
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три -  нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.

4) Развитие мелкой моторики: «Солнечные лучи» – руки в «замке» подняты
вверх, ладони крепко сжаты, пальцы с силой разжимаются и сжимаются вновь.
в) Глазодвигательные упражнения:
– отработка движений глаз по 4-м вспомогательным направлениям (диагоналям);
– отработка движений к себе (предмет двигается к переносице) и от себя на
расстоянии вытянутой руки.
5. Отгадывание загадки.

– Отгадайте загадку, и вы узнаете, к какому слову вы будете подбирать
родственные слова. Вы должны заполнить клеточки, вписывая слова под
указанными номерами, прочесть загадку, отгадать её, написать ответ: «гриб»
(работа у доски). Словесное поощрение активных.

Стоял -1, на – 2, крепкой – 3, ножке – 4, теперь- 5, лежит – 6, в – 7,
лукошке – 8.

      1               2               3             4               5
       6             7            8
|        |        |        |        |        |        |        |        |
|        |        |        |        |        |        |        |        |

|Ответ                               |                                    |

6. Подбор родственных слов по схеме «Солнышко».
Раздать детям бланки со схемой «Солнышко» с 9 лучами. Сначала предложить
подписать бланки, указав фамилию, имя, класс, дату. Указать номер (№)
бланка. Рассмотреть ее. На бланках в большом круге-«солнышке» нарисовать
крупно «хлеб», как на образце.
От «солнышка» отходят лучи. На конце каждого луча – маленький кружок.
Напомнить детям, что мы будем подбирать родственные слова к главному слову
«хлеб» и обозначать их картинками в маленьких кружках.
Хором прочесть 1-ю инструкцию на бланке. Дети должны последовательно
заполнить маленькие кружки картинками, срисовывая их с таблицы и запоминая
слова, соответствующие картинкам. Учитель-логопед мелом на доске должен
показать способы рисования картинок.
При рисовании допускать и поощрять проговаривание вслух родственных слов:
хлебороб, хлебушек, хлебопёк, хлебница, хлебный (магазин), хлеборезка,
хлебец, хлеба.
Словарная работа: хлебороб, хлеба, хлебец.
7. Динамическая пауза (выполняется после 5-го рисунка).

– Упражнение «Ленивая восьмерка» по профилактике зрения.
– Упражнение для пальчиков «Ножницы» – разведение пальцев в стороны (по 10
раз) правой, затем левой руки, обеих рук одновременно.
Когда дети заполнят все кружочки картинками, прочесть с ними инструкцию 2
на бланке. Предложить:
– назвать все родственные слова по таблице;
– поочередно повторить родственные слова по своим рисункам на бланках;
– собрать бланки, прикрыть картинки родственных слов на таблице;
– повторить родственные слова к слову «хлеб» по памяти;
– поощрить открытками.
III. Подведение итогов занятия.

– Что мы делали в начале занятия?
– Какие звуки сравнивали?
– Чем они похожи? Чем отличаются?
– К какому слову мы подбирали родственные слова?
– Сколько родственных слов подобрали?
Пароль на выход с занятия: выразительно сказать пословицу отраженно за
учителем-логопедом: «Пуганный зверь далеко бежит».
Приложение 1

                               СХЕМА СОЛНЫШКО

Бланк №___
Фамилия, имя обучающегося ________________________________
класс __________ дата ____________
Инструкция:
1. Срисовать указанное количество картинок по схеме «Солнышко»;
2. Перечислить и запомнить родственные слова;
3. Записать родственные слова к заданному слову, поставить в них ударение.
4. Устно составить предложения:
– с любым словом из схемы;
– с заданным словом;
– с заданными словами.
5. Записать предложения.
[pic]

[pic]

[pic]


title: Проверочная работа "Обобщающие слова при однородных членах предложения" с ответами

extracted_text:
Проверочная работа
Обобщающие слова при однородных членах предложения

        1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять знаки препинания?
      Всё привлекало внимание щенка (1) и коричневый жук на песке (2) и пёстрая бабочка (3) пролетевшая над головой.
      1) 1
      2) 1, 2, 3
      3) 1, 3
      4) 1, 2

      2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять знаки препинания?
      Острогою бьётся крупная рыба (1) как-то (2) щуки (3) сомы (4)жерех (5) судаки.
      1) 2, 3, 4, 5
      2) 1, 2, 3, 4, 5
      3) 2, 3, 4, 5
      4) 1, 3, 4, 5

      3. В каком варианте ответа правильно указана  цифра, на месте которой в предложении должно стоять двоеточие?
      Среди травянистых растений есть такие (1) что живут всего одно лето (2) например (3) лебеда, левкой,  редис, просо (4) овёс.
      1) 1
      2) 2
      3) 3
      4) 4

      4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должно стоять тире?
      Грохот воды (1) рёв перекатов (2) стремительный бег (3) и нескончаемое эхо у скал (4) такое осталось впечатление от этой реки.
      1) 1
      2) 2
      3) 3
      4) 4

      5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять двоеточие и тире соответственно?
      Но теперь, в начале марта, всё (1) и овраг (2) и лес (3) и поляна (4) было укрыто глубоким снегом.
      1) 4, 1
      2) 2, 3
      3) 1, 4
      4) 1, тире отсутствует

      6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять знаки препинания?
      Почти везде (1) на суше (2) в океане (3) в атмосфере (4) и даже в вечных льдах (5) обитают живые существа.
      1) 2, 3, 4
      2) 2, 3, 4, 5
      3) 1, 2, 3, 4
      4) 1, 2, 3, 4, 5

Ответы


title: Конспект занятия в средней группе "У нас в гостях бабушка"

extracted_text:
Конспект занятия в средней группе
«У нас в гостях бабушка»
Программное содержание: развивать диалогическую речь детей; способствовать установлению дружеских взаимоотношений между детьми и взрослыми; воспитывать любовь к бабушке, уважение к её повседневному труду; напомнить, как много тепла и заботы проявляет бабушка обо всех членах семьи.
Подготовка к занятию. Предварительно разучить с детьми стихи о бабушке, дать задание понаблюдать, чем занята бабушка дома, как она заботится обо всех.

Ход занятия. Воспитатель сообщает, что в гости  детям пришла Наташина бабушка – Татьяна Сергеевна. Она хочет посмотреть,  как живут ребята,  какие у них игрушки, чем занимаются.
Дети показывают игровые уголки. Наташа рассказывает бабушке об играх, книжках, игрушках, которые имеются в группе. Заметив, что не на всех куклах есть туфельки,  предлагает детям свою помощь – связать туфельки для этих кукол. Дети радуются. А воспитатель обращается к гостье,  говорит:
- Татьяна Сергеевна, наши дети умеют не только играть, они  хорошо занимаются, знают много стихов.
Наташа и другие дети читают стихи.
- Мне очень понравилось, как вы читаете стихи. А теперь я расскажу вам небольшую сказку, - с улыбкой хвалит детей  бабушка.
- Спасибо, Татьяна Сергеевна. Дети,  Наташа приготовила для бабушки очень красивую открытку (Наташа дарит).
Другие дети для своих бабушек сделали открытки.
Татьяна Сергеевна просит передать привет всем бабушкам и мамам. Прощаясь, дети приглашают Наташину бабушку еще приходить в гости, она обещает снова прийти к ним, когда свяжет туфельки для кукол.
После её ухода воспитатель подводит итоги встречи, коротко рассказывает о двух-трёх бабушках. Дети дополняют рассказ воспитателя.


title: Презентация "Связь умножения со сложением" 2 класс

extracted_text:
Связь умножения
со сложением.

Автор: Зангиева Р.В.,
учитель начальных классов
МБОУ СОМШ №44 им.В.Кудзоева

54
4
6
=
56
72
20
5
=
57
55
3
7
=
51
49
9
8
=
32
      Посчитай устно!

31
40
76
91
30
10
76

1
2
3
4
5

10
50
17
17
4
12
6
25
14
37
12
58
30
14
11
14
60
12
С
у
м
м
а
и
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
е

5 + 5
5 + 5 + 5 +5 +5 +5

5+5+5+5+5+5
= 5·6

3+2+3+2
1+1+1+2
1+2+3+4+5
    Сумму, состоящую из одина-ковых слагаемых, можно  записать в виде произведения

Число 5 повторялось 6 раз
по 5 взяли 6 раз
или
Проверь себя

Приземлись
 на свое место
2+2+2
7+7+7+7+7
9+9+9+9+9
12+12+12+12
3+3+3+3+3+3+3
9·5
7·5
2·3
3·7
12·4

Физминутка
2·9

15·3

1·10
3·4

5·2

8·5
Например,    3·4 = 3+3+3+3

Проверь себя
3·4
5·2
8·5
2·9
15·3
1·10

= 3+3+3+3
= 5+5
= 8+8+8+8+8
= 2+2+2+2+2+2+2+2+2
= 15+15+15
= 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

10+10+10+10
7+7
5+5+5+5+5+5
4+4+4
    На каждой из пяти тарелок лежит по  3  яблока. Сколько яблок лежит на всех тарелках?

Проверь себя
 3+3+3+3+3 = 3·5 = 15 (ябл)
 Ответ: 15  яблок лежит на тарелках

Веселые  задачи

2·3 = 6
2+2+2=6

3·3 = 9
3+3+3=9

4·2 = 8
4+4=8
5·4 = 20
5+5+5+5=20

6·2 = 12
6+6 = 12
7·3 = 21
7+7+7=21

9·2 = 18
9+9=18

п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
е
т
ч
к
а
у
м
ж
н
о
н
и
е
м
с
у
а
м
н
о
ж
т
е
л
и


extracted_text:
Итоговый тест по литературному чтению на родном языке (русском)
2 класс
Вариант I

Жанр устного народного творчества, с помощью которого убаюкивают детей:
а) пестушки        б) колыбельная         в) потешки

Жанр, с помощью которого нянчат ребенка:
а) пестушки             б) колыбельные              в) сказки

Определите вид жанра устного народного творчества: “От топота копыт пыль по полю летит”:
а) загадка           б) пословица              в) скороговорка

Фольклор – это:
а) набор произведений
б) народное творчество, чаще всего устное
в) записанное народное творчество

Как обычно выглядит концовка сказки?
а) В некотором царстве, в некотором государстве
б) Жили – были
в) Стали они жить поживать и добра наживать

Что такое обрядовые песни?
а) авторские песни
б) песни, исполняемые во время разных обрядов
в) жанр древнерусской литературы

Не относится к малому жанру фольклора:
а) былина            б) поговорка            в) считалка

Какая из этих сказок являются народной:
а) «Сказка о рыбаке и рыбке»
б) «Лиса и журавль»
в) «Снеговик»

Кто помог девочке из сказки «Гуси – лебеди»:
а) собака         б) кошка      в) мышка

 Определи жанр: “У Сашки в кармашке шишки да шашки.”:
а) пословица        б) скороговорка         в) частушка

О ком рассказывается в произведении Г.А. Скребицкого «Пушок»?
а) о щенке             б) о ёжике               в) о котике

Кого звали Катей в произведении Н.И.Сладков "Топик и Катя"?
а)  сорочонка           б) крольчонка         в) первоклассницу

Как называется произведение В. Бианке, в котором писатель рассказывает о том, как животные готовятся к зиме?
а) «Животные зимой»
б) «Подготовка к зиме»
в) «Как животные к холодам готовятся»

Чьё яйцо подложила курице старушка Дарья в произведении К.Д. Ушинский "Чужое яичко"?
а) гусиное                    б) утиное           в) перепелиное

Итоговый тест по литературному чтению на родном языке (русском)
2 класс
Вариант II.

Жанр устного народного творчества, который проверяет сообразительность:
а) пословица          б) поговорка         в) загадка

Жанр, предполагающий обращение к солнцу, радуге, дождю:
а) считалка      б) приговорка        в) закличка

Определите вид жанра устного народного творчества: “Старый друг лучше новых двух”:
а) пословица          б) загадка       в) закличка

Автором фольклора является:
а) народ             б) поэт         в) певец-сказитель

Выберите зачин сказки:
а) “Стали они жить – поживать и добра наживать..”
б) “Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…”
в) “Жили-были…”

Что такое плясовые песни?
а) Песни, которые пели за столом
б) Песни, которые пели на сцене
в) Песни, которые пели и одновременно исполняли танец

Что из данного относится к большому фольклору?
а) поговорка         б) сказка         в) потешка

Какая из этих сказок являются народной:
а) «Сказка о рыбаке и рыбке»       б) «Сказка о царе Салтане»      в) «Два Мороза»

Кто помогал девочке в сказке «Гуси – лебеди»:
а) яблоня        б) рябина         в) берёза

 Определи жанр: “Баю-баю, баиньки, спите мои маленькие. Прилетели гуленьки, покачали люленьки”?
а) Колыбельные песни        б) Сказки        в) Потешки

Чьё яйцо подложила курице старушка Дарья в произведении К.Д. Ушинский "Чужое яичко"?
а) гусиное                    б) утиное           в) перепелиное

Кого звали Топиком в произведении Н.И.Сладков "Топик и Катя"?
а)  сорочонка           б) крольчонка        в) первоклассницу

Почему А.Л. Барто назвала одно из своих стихотворений "Бедняга крот"?
а) кроту было грустно из-за того, что он был один в живом уголке лагеря
б) крот был один в живом уголке и все ребята его закормили
в) кроту хотелось на волю

      14. О ком рассказывается в произведении Г.А. Скребицкого «Пушок»?
а) о щенке             б) о ёжике               в) о котике


title: Итоговая контрольная работа по дисциплине "Право" с ответами

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по дисциплине «Право»
Группа № 125
Профессия 43.01.02 Технология парикмахерского искусства
Дата «_____»_______________ 2022 г.
ФИО_________________________________________________________________________
Вариант теста включает в себя 25 заданий, с выбором одного или нескольких правильных ответов, а также ситуационные задачи с развернутым ответом.
Полная гражданская дееспособность возникает при наступлении возраста?
А) 14 лет, при получении общегражданского паспорта
Б) 18 лет, с наступление совершеннолетия
В) 16 лет, с возможности заключения трудового договора на общих основаниях
Г) 19 лет, по прохождении срочной службы в рядах ВС РФ
Документ, удостоверяющий гражданство РФ – это?
А) свидетельство о рождении
Б) паспорт
В) трудовая книжка
Г) документ о временной регистрации
Отрасль права, регулирующая имущественные и связанные с ними неимущественные права, называется?
А) административное право
Б) уголовное право
В) гражданское право
Г) земельное право
Документом, закрепляющим форму правления и форму государственного устройства РФ, является?
А) Конституция РФ
Б) Закон о гражданстве РФ
В) Закон о выборах Президента РФ
Г) Договор о разграничении полномочий между РФ и субъектом РФ
Выберите из приведенного перечня тех граждан, которые не имеют избирательных прав?
А) граждане, не достигшие возраста совершеннолетия, 18 лет
Б) граждане, находящиеся в длительной служебной командировке
В) граждане, находящиеся под следствием и находящиеся в следственном изоляторе
Г) граждане, признанные судом недееспособными по причине психической болезни
Д) граждане, осужденные за уголовные преступления и отбывающие наказания в местах лишения свободы
Е) граждане, отбывающие альтернативную гражданскую службу
Имущество, находящееся в собственности двух и более лиц, называется?
А) долевая собственность
Б) совместная собственность
В) общая собственность
Г) частная собственность
Письменный документ, содержащий распоряжения наследодателя, - это?
А) доверенность
Б) завещание
В) протокол
Г) сертификат
Согласно российского законодательства признается брак?
А) фактический (гражданский)
Б) заключенный в органах ЗАГС
В) церковный, освященный процедурой венчания в храме
Г) заверенный нотариусом
Первая Российская Конституция появилась в?
А) в 1917 году
Б) в 1936 году
В) в 1977 году
Г) в 1993 году
 Вправе ли, субъекты РФ выйти из состава РФ?
А) вправе
Б) не вправе
В) вправе только республики
Г) вправе только области
Невыход на работу без уважительной причины является нарушением норм права?
А) гражданского
Б) уголовного
В) трудового
Г) административного
Ограничение на право переписки, телефонных разговоров, телеграфных сообщений, допускается только на основании решения?
А) Суда
Б) Уполномоченного по правам человека
В) Полиции
Г) Министерства юстиции
В соответствии с Трудовым кодексом РФ по общему правилу испытательный срок не может превышать?
А) 3 месяцев
Б) 6 месяцев
В) 1 месяца
Г) 2 недель
Какие документы не обязательным при приеме на работу?
А) паспорт
Б) трудовая книжка
В) характеристика с предыдущего места работы
Г) документ о наградах
С какого возраста наступает уголовная ответственность?
А) с 14 лет
Б) с 16 лет
В) с 18 лет
Г) с 21 года
Административным правонарушением является?
А) неявка на работу бригады строителей
Б) санкционированная забастовка авиадиспетчеров
В) распитие студентами пива в здании колледжа
Г) захват заложников в здании кинотеатра
В соответствии с Конституцией РФ сколько субъектов находится в составе РФ?
А) 85
Б) 82
В) 89
Г) 79
За какой срок работник должен предупредить работодателя о своем увольнении?
А) 1 месяц
Б) 1 неделя
В) 3 недели
Г) 2 недели
Назовите обязательное условие трудового договора?
А) об испытании при приеме на работу
Б) о неразглашении охраняемой законом тайны
В) об улучшении социально-бытовых условий работника и его членов
Г) режим рабочего времени и времени отдыха
Работодатель не имеет права применить следующие виды дисциплинарных взысканий?
А) замечание
Б) штраф
В) увольнение
Г) выговор
Определите, какие обстоятельства являются смягчающими при назначении наказания?
А) беременность виновной
Б) совершение преступления в составе группы лиц
В) совершение преступления в силу стечения тяжелых жизненных обстоятельств
Г) совершение преступления в условия чрезвычайного положения
Д) явка с повинной
Определите, в каких случаях наступает административная ответственность?
А) отказ в предоставлении отпуска для участия в выборах, референдуме
Б) нарушение законодательства о труде и об охране труда
В) невыполнение соглашения
Г) уничтожение или повреждение специальных знаков
Д) нарушение авторских и смежных прав, изобретательских и патентных прав
Е) мелкое хищение
Ж) совершение по месту работы хищения чужого имущества
З) нарушение правил защиты информации
И) незаконное предпринимательство
Установите соответствие между понятием и определением

Решите задачу
Семен устроился на работу, ему 17 лет. Работодатель установил для него восьмичасовой рабочий день. Правомерно ли это?
Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Решите задачу
Олег до вступления в брак купил дом в деревне. После вступления в брак он построил рядом с домом сарай. Что является совместным имуществом супругов, а что личным имуществом Олега?
Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Эталон ответов

Критерии оценок:

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.


title: Орфоэпический диктант

extracted_text:
Орфоэпический диктант
№1
Алфавит, щавель, петля, сажень, Километр, сироты, договор, обеспечение, мышление, усугубить, ржаветь, анапест, квартал, изобретение, реформировать, хозяева, ходатайствовать, каталог, мизерный, кухонный, августовский, агентство, агрономия, аналог, анатом, аноним, апартеид, искра, апостроф, аргумент, арест, аристократия, асимметрия, аэропорты, обуревать, досуг, ржаветь, включит, договор, тотчас, поднятый каталог, задала, свекла, хвоя, столяр, включит, договор, тотчас, поднятый, каталог, задала, свекла, хвоя, столяр, августовский, агентство, агрономия, аргумент, арест, аристократия, асимметрия, аэропорты, обуревать, досуг, ржаветь, аналог, анатом, аноним, апартеид, искра, апостроф.

№2
Торты, звоним, туфлями, деньгами, шарфы, пуловер, кровоточащий, бунгало, простыня, принудить, клялась, кожух, квартал, шрифтами, красивее, кровоточить, истерия, запершись, знамение, баловать, сколькими, бюрократия, банты, иконопись, бунгало, заморённый, жаворонок, обеспечение, отзыв студентов, отзыв о книге, кобура- кобур(р.п), коклюш, красивый шимпанзе, маленькая толика, нет двенадцати киёв, гостиничная броня (заказ), декольтированное платье, длинный шлейф, зубчатая пила лежала на прилавке, лежали разные долота;  в какое-то мгновение ему показалось, что все отмерло; толпа валом валит в открытые ворота, сметая все на своем пути.

№3
Камбала, каталог, квартал, кедровый, коклюш, колледж (в Англии и США), коллеж (во Франции), комбайнер, компас,  костюмированный, красивее, кремень- кремня, кулинария, летоисчисление, мальчиковый, маркировать, мастерски, мельком, санитария, свекла, сироты, статуя, по средам,  танцовщик, торты, туфля, толика, фетиш, ходатайствовать хозяева, щавель, загнутый, звонит, сняла, красивее, (просторные) склады, балуясь, приняв, квартал, дозировать, сорвала, донизу, насквозь.

№4
Упрочение, щавель, завидно, отогнала; отобрала, банты, добела, сливовый; подошва, избалованный, неправы, дозвонимся; закупорить,  эксперт, кухонный, проживший; алкоголь, инженеров, надолго, допила; долбит, могущий, черпать, недуг; досуг, косится (на него), с иксом, включим, (Вы) правы, поняв, недуг, каталог, брала,  завидно, красивейший, окружит, плодоносить, нанявший, средства, наверх, звоним, свекла, поднятый, поднят, поднята, бухгалтеров, банты, созыв, прокляв, газопровод, согнутый, включит,  крадучись, кухонный.

Орфоэпический диктант
№1
Алфавит, щавель, петля, сажень, Километр, сироты, договор, обеспечение, мышление, усугубить, ржаветь, анапест, квартал, изобретение, реформировать, хозяева, ходатайствовать, каталог, мизерный, кухонный, августовский, агентство, агрономия, аналог, анатом, аноним, апартеид, искра, апостроф, аргумент, арест, аристократия, асимметрия, аэропорты, обуревать, досуг, ржаветь, включит, договор, тотчас, поднятый каталог, задала, свекла, хвоя, столяр, включит, договор, тотчас, поднятый, каталог, задала, свекла, хвоя, столяр, августовский, агентство, агрономия, аргумент, арест, аристократия, асимметрия, аэропорты, обуревать, досуг, ржаветь, аналог, анатом, аноним, апартеид, искра, апостроф.

№2
Торты, звоним, туфлями, деньгами, шарфы, пуловер, кровоточащий, бунгало, простыня, принудить, клялась, кожух, квартал, шрифтами, красивее, кровоточить, истерия, запершись, знамение, баловать, сколькими, бюрократия, банты, иконопись, бунгало, заморённый, жаворонок, обеспечение, отзыв студентов, отзыв о книге, кобура- кобур(р.п), коклюш, красивый шимпанзе, маленькая толика, нет двенадцати киёв, гостиничная броня (заказ), декольтированное платье, длинный шлейф, зубчатая пила лежала на прилавке, лежали разные долота;  в какое-то мгновение ему показалось, что все отмерло; толпа валом валит в открытые ворота, сметая все на своем пути.

№3
Камбала, каталог, квартал, кедровый, коклюш, колледж (в Англии и США), коллеж (во Франции), комбайнер, компас,  костюмированный, красивее, кремень- кремня, кулинария, летоисчисление, мальчиковый, маркировать, мастерски, мельком, санитария, свекла, сироты, статуя, по средам,  танцовщик, торты, туфля, толика, фетиш, ходатайствовать хозяева, щавель, загнутый, звонит, сняла, красивее, (просторные) склады, балуясь, приняв, квартал, дозировать, сорвала, донизу, насквозь.

№4
Упрочение, щавель, завидно, отогнала; отобрала, банты, добела, сливовый; подошва, избалованный, неправы, дозвонимся; закупорить,  эксперт, кухонный, проживший; алкоголь, инженеров, надолго, допила; долбит, могущий, черпать, недуг; досуг, косится (на него), с иксом, включим, (Вы) правы, поняв, недуг, каталог, брала,  завидно, красивейший, окружит, плодоносить, нанявший, средства, наверх, звоним, свекла, поднятый, поднят, поднята, бухгалтеров, банты, созыв, прокляв, газопровод, согнутый, включит,  крадучись, кухонный.


title: Конспект урока "Слова с сочетанием жи – ши 2" класс программа «Школа России»

extracted_text:
Колударова Валентина Геннадьевна,
Учитель начальных классов.
МБОУ «СОШ № 28» г.Ижевск

Тема «Слова с сочетанием жи – ши»( 2 класс программа« Школа России»)

Цели: «Развитие представлений, учащихся о звуках (ж), (ш) как твердых и развитие умения правильно писать сочетания жи-ши. Воспитывать любовь к родному краю».

Оборудование. Картина художника И.И. Шишкина «Рожь» ., презентация урока – мультимедиа, карточки с заданиями, работа с книгой.

Ход урока

Организационный момент.
Отгадайте загадку: «Зимой и летом одним цветом» (ель)
-Какие еще деревья напоминают такое же описание? (пихта, кедр, сосна)
-Я хочу вас познакомить с одной замечательной картиной Ивана Ивановича Шишкина «Рожь».
-Для русских природа всегда была свободой, волей, привольем.
Прислушайтесь к языку: «Погулять на воле, и природа нужна была человеку большая, открытая».
- Ой ты, поле мое полюшко,
 Ты раздолье, поле чистое!
  По тебе шумит- волнуется,
  Словно море, рожь зернистая.
Далеко- далеко, сколько хватает взгляда, раскинулась золотая рожь. Стоят среди равнины высокие старые сосны.
И от этого еще шире раздолье хлебного поля. Ярко светит солнце. Теплый ветерок колышет колосья. Исчезает во ржи, зовет за собой дорога.
Ширь необъятная! (показать руками значение слова)
Но живописец приметил и скромный полевой цветок на обочине дороги. И двух ласточек, стремительно скользящих над самой землей.
Художник мечтал, чтобы возле его картины люди чувствовали, как велика, богата и ласкова родная земля- Родина.
- Прочитайте пословицы: «Береги землю, родимую как мать, любимую», «Всякому мила своя сторона», «Кто за Родину горой, тот истый герой».
- Что заметили общего в этих пословицах? (о любви к родному краю)
- Вспомните слова, которые помогают точно представить уголок природы, изображенный на картине.( раздолье хлебного поля, полевой цветок, и.т.д.)
- Ребята, скажите, а кто художник это знаменитой картины «Рожь»? (Шишкин)
- Какой звук повторяется дважды в фамилии художника? (ш)
- Произнесите этот звук. (ш-ш-ш)-шуршит опавший лист.
- Дайте характеристику этому звуку. (согл.,твердый,шипящий)
- Какому звуку можно дать такую же характеристику? (ж)
- Какими буквами мы изобразим эти звуки? (ша, же)

Чистописание. Ш ш Ж ж
- Откроем орфографический словарь, найдите слова, в которых   встречаются эти буквы. (абажур, дежурный, карандаш, одежда)
- одежда- слово образовано от древнерусского слова «деть»,» поместить»
-Подберите однокоренные слова: одежный, одежа, одежка.
-Подберите синонимы к этому слову: платье, наряд, костюм.
-Дежурный- образовалось от французского- «быть на дежурстве»
-Однокоренные слова- дежурство, дежурить
-Абажур-
-Карандаш- слово пришло к нам из тюркского языка. Это слово состоит из двух слов: кара- «черный», даш - «камень» и понималось как «черный камень»
Однокоренные слова: карандашный, карандашик.
-Когда так говорят? «На карандаш взять» - взять на заметку что-то.
- Обозначим безударные гласные (карточки), запишите эти слова в тетради, поставьте ударение,подчеркните орфограмму.
Физкультминутка.
Постановка темы и цели урока.

-Ребята, сейчас какое время года? (осень), ранняя или поздняя? (поздняя)
-Вы хотите увидеть прелести поздней осени? (фрагмент-мультимедия)
-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
-Что мы должны знать? Уметь? ( жи-ши пиши с буквой и)
-Предлагаю поиграть:» Найдите спрятавшиеся слова»
-Маш-на, душ-стый, верш-на,ж-раф, пруж-на. (шина, уши, жир, ужин, ужи).
-Запишите в тетради, подчеркните орфограмму. Разделите слова на слоги.
-Как вы делили слова на слоги? (сколько гласных,столько и слогов). (красный и зеленый).
-Замените, одним словом.
Жвачное животное с очень длинной шеей (жираф); Что у человека дороже всего? (жизнь); Какие животные носят еду на спине? (ежи); Инструмент для прокалывания отверстий? (шило); Дикая роза с ярко- красными ягодами? (шиповник).
-Запишите данные слова и подчеркните орфограммы, назовите слова, которые нельзя разделить для переноса. Составьте предложения: 1ряд - со словом «ежи), 2ряд - со словом «жираф», 3 ряд- со словом «шиповник» (работа по группам), назовите основу предложения, какой частью речи выражены эти слова.
-Какая группа составила красивое предложение, кто из них верно определил грамматическую основу? (оценка группе)
Работа с книгой:

Стр.86 упр.164 – О каком времени года идет речь в стихотворении? (зима), назовите все знакомые орфограммы (непроизносимые согласные, имя собственное, парные согласные, ши-жи).
Работа в парах: 1-3 ряд слова, которые оканчиваются на –ши-; 2 ряд –жи-
(ландыши, мыши, малыши, камыши, ерши) (ежи, стрижи, чижи, ужи, моржи)
-фонетический разбор: ерши и ежи(1 пара работает у доски, взаимопроверка)
Итог:
-О чем говорили на уроке? Что узнали и чему научились?
Блиц- турнир.
-Сколько месяцев в году? (12)
-Назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль) Что общего в этих словах? (ь) Какую роль играет ь знак? (мягкость согл.)
-Снежная буря - (вьюга). Перед какими буквами пишется ь разделительный знак? В какой части слова?
-Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? Какие буквы пишутся перед ъ разделительным знаком? Приведите примеры.
Прочитайте пословицу и объясните ее смысл «Ученье свет, а неученье тьма».


title: Всероссийская олимпиада школьников по географии 7 класс (муниципальный этап)

extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ГЕОГРАФИИ. 2021–2022 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Часть 1

В каком городе в день написания олимпиады, 3 декабря, в полдень высота солнца над горизонтом будет наибольшая?
а) Нью-Дели б) Москва
в) Пекин г) Токио

Этот пират совершил кругосветное путешествие и был встречен в своей стране как герой. Но пустился он в такое опасное плавание вовсе не по своей воле, а убегая от испанского возмездия за свои грабежи. В честь него назвали пролив, соединяющий Тихий и Атлантический океаны. О ком идёт речь?
а) Фернан Магеллан б) Джеймс Кук
в) Эрнан Кортес г) Фрэнсис Дрейк

Какие приборы в своей деятельности использует картограф? а) гелиограф и барометр
б) сейсмограф и геологический компас в) эхолот и психрометр
г) нивелир и теодолит

Выберите верное утверждение.
а) Кавказские горы сформировались в эпоху герцинской складчатости. б) В зоне спрединга формируются цепочки вулканических островов.
в) В результате коллизии Индостанской и Евразийской плит сформировались Гималаи.
г) Цунами	достигают	наибольшей	высоты	в	эпицентре	подводного землетрясения.

Выберите	вариант,	где	все	перечисленные	реки	относятся	к	бассейну внутреннего стока.
а) Северная Двина, Обь, Енисей, Лена б) Окаванго, Волга, Терек, Амударья
в) Меконг, Ганг, Брахмапутра, Иравади
г) Купер-Крик, Дарлинг, Муррей, Дайамантина

Выберите вариант, где все перечисленные моря и заливы относятся к одному океану.
а) Эгейское море, Гвинейский залив, Балтийское море, Северное море б) Баренцево море, море Амундсена, море Лабрадор, море Баффина
в) Аравийское море, Южно-Китайское море, Красное море, Персидский залив
г) Японское море, Охотское море, Берингово море, Большой Австралийский залив

На восточном побережье Индостана образуется зона переменно-влажных лесов. Какое метеорологическое явление способствует их формированию?
а) пассаты б) муссоны
в) Эль-Ниньо г) тайфуны

Выберите животных, которых Вы можете встретить в путешествии по Южной Африке.
а) эму и барибал
б) сурикат и пингвины
в) казуар и бородавочник г) жираф и капибара

Выберите правильное утверждение о народах мира.
а) Туареги и берберы – народы, населяющие Аравийский полуостров. б) Пигмеи – низкорослый народ в экваториальных лесах Амазонии.
в) Нивхи, кеты и юкагиры относятся к коренным малочисленным народам России.
г) Индейцы – группа коренных народов полуострова Индостан.

Выберите вариант, где перечислены однотипные объекты. а) Парана, Меконг, Ньяса, Хуанхэ
б) Мёртвое море, Гурон, Байкал, Эйр
в) Эльбрус, Аппалачи, Аконкагуа, Гекла г) Суматра, Калимантан, Индостан, Бали

Максимум за часть 1 – 20 баллов.

ЧАСТЬ 2
Задание 1
Следуя	алгоритму,	распределите	перечисленные	объекты	биосферы	по соответствующим номерам.

Задание 2
Определите названия стран А, Б, В, которые обладают следующими характеристиками:
на территории каждой из стран находится высочайшая вершина материка;
страны А и В находятся в одной части света;
страны Б и В пересекаются параллелью, в точке, южнее которой Солнце не бывает в зените.
Прочитайте дополнительные характеристики стран и определите, какие из них будут касаться определённых Вами государств (три характеристики для каждой страны).
Страна находится на самом засушливом материке.
Самая высокая гора этой страны раньше носила название Мак-Кинли, в честь одного из президентов этого государства.
В стране встречаются субтропические степи, которые называются пампа.
На гербе этого государства изображены животные-эндемики страны.
Название страны созвучно с латинским названием благородного металла.
Большая часть страны расположена в области господства тропического континентального климата.
На восточное побережье субтропического пояса страны нередко приходят ураганы.
В стране находится высочайшая вершина за пределами Азии.
На территории страны зарегистрирована самая высокая температура воздуха на Земле.
Ответьте на дополнительные вопросы:
Напишите современное название горы, о которой идёт речь в характе- ристике № 2.
О каком металле идёт речь в характеристике № 5?
Как называется место, о котором идёт речь в характеристике № 9?

Задание 3
Пользуясь знаниями по географии, определите, какой из пяти географических объектов лишний («белая ворона»). Из предложенных вариантов выберите верное обоснование своего ответа (верно определён общий признак для четырёх

объектов в логическом ряду) и продолжите ряд объектом, подходящим под объединяющий признак.
В ответе должен быть лишь один вариант ответа: «лишний объект – объяснение – продолжение ряда».
Например: Амазонка – Нил – Дунай – Волга – Конго. Лишний объект: Волга.
Объяснение: она относится к бассейну внутреннего стока, а все остальные – к бассейну Атлантического океана.
Продолжение ряда: Днепр.
Количественные значения не могут являться общим признаком, если они не переходят в качественные: например, Амазонка – самая длинная из рек.
Отсутствие	какого-то	свойства	не	может	являться	правильным	ответом:
например, Волга – только она протекает по территории России.

Пользуясь знаниями по географии, определите, какой из пяти географических объектов лишний.

Кирибати – Великобритания – Россия – Индонезия – Эквадор.
Из предложенных вариантов выберите верное обоснование своего ответа (верно определён общий признак для четырёх объектов в логическом ряду, и найдено правильное обоснование для ошибочного элемента).

Из списка названий географических объектов подберите пример, который наилучшим образом может заменить ошибочный элемент, и установите соответствие с выбранным Вами обоснованием «белой вороны».

Пользуясь знаниями по географии, определите, какой из пяти географических объектов лишний.
Панамский канал – пролив Босфор – Берингов пролив – Суэцкий канал – пролив Дрейка
Из предложенных вариантов выберите верное обоснование своего ответа (верно определён общий признак для четырёх объектов в логическом ряду, и найдено правильное обоснование для ошибочного элемента).

Из списка названий географических объектов подберите пример, который наилучшим образом может заменить ошибочный элемент, и установите соответствие с выбранным Вами обоснованием «белой вороны».

Пользуясь знаниями по географии, определите, какой из пяти географических объектов лишний.
Итуруп – Лусон – Сицилия – Ньюфаундленд – Исландия.
Из предложенных вариантов выберите верное обоснование своего ответа (верно определён общий признак для четырёх объектов в логическом ряду, и найдено правильное обоснование для ошибочного элемента).

Из списка названий географических объектов подберите пример, который наилучшим образом может заменить ошибочный элемент, и установите соответствие с выбранным Вами обоснованием «белой вороны».

Задание 4
Определите температуру и солёность воды у берегов Британских островов и острова Ньюфаундленд. Используйте прилагаемые карты.
Температура воды

Солёность воды

Назовите течения, которые оказывают влияние на эти показатели.
Течения

Выберите климатограммы, которые будут характерны для населённых пунктов, расположенных на этих островах.

климатограмма 1	климатограмма 2
климатограмма 3	климатограмма 4

климатограмма 5	климатограмма 6

Назовите типы климата и климатический пояс этих островов, основываясь на данных Вашего атласа.

Из предложенных вариантов выберите регионы земного шара, где объекты, располагающиеся на одной широте, имеют большие различия в температуре и солёности воды, а также в климатических показателях.

Практическая часть

Определите численный и именованный масштаб карты, если известно, что расстояние между линиями километровой сетки на карте равно 10 сантиметров, а на местности – 1 километр.
Определите максимальную высоту на изображённой территории.
Выберите значение азимута по прямой от точки с максимальной высотой до мельницы.

А. 17°
Б. 163°
В. 197°
Г. 163°
Д. 45°
Е. 180°
Ж. 270°
З. 95°

Из предложенных вариантов выберите примерное расстояние по прямой от точки с максимальной высотой до мельницы

А. 550 м
Б. 1460 м
В. 2100 м
Г. 950 м
Д. 1050 м
Е. 2500 м
Ж. 1800 м
З. 140 м

Определите высоту сечения рельефа (через сколько метров проведены горизонтали). На какой высоте располагается деревня Вороново?
Определите, в каком направлении протекает река Голубая.
Определите преобладающую древесную породу на этой территории. Ответ запишите в единственном числе, именительном падеже.
Определите, какие объекты и явления обозначены условными знаками
№ 1–10.
Максимум за часть 2 – 80 баллов.
Максимум за всю работу – 100 баллов.


title: План-конспект урока "Парные согласные д-т" 3 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
 по логопедической коррекции
Класс 3-А
Урок №___
Тема урока: «Парные согласные д-т»
Тип урока: урок исследования (урок творчества)
Оборудование: презентация, карточки с изображением предметов, схемы слов, конверты с заданиями, лента букв, слоговая таблица, русский алфавит, песочница, счетные палочки, песочница isandBox, звук "Метелица".
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения  в нее новых элементов, обобщение ранее полученных знаний по теме "Парные согласные д-т", развитие фонематического слуха, связной речи, зрительного, слухового, речедвигательного аппарата, координации речи и движения, просодической стороны речи, пространственного ориентирования, временных и математических представлений,  коррекция дислексии и дисграфии, обогащение  словарного запаса по лексической теме "Зима" , формирование  положительной мотивации к обучению.
Формирование БУД:
Личностные действия: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
Регулятивные действия: развитие умений соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
Коммуникативные действия: вступление в контакт и работа в коллективе; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться и сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Ход урока

1. Организационный момент
Л. Ребята, на нашем уроке много гостей, давайте поздороваемся с ними.
Повернитесь к нашим гостям и поприветствуйте их кивком головы.
прозвенел звонок, а это значит, что начался третий урок. Кто мне скажет, какое сегодня число, месяц и день недели? Давайте проговорим все вместе...
Мы начинаем наше занятие и сейчас выполним упражнения, которые помогут настроиться на работу.

Самомассаж органов артикуляции+мануальный комплекс упражнений.

2. Работа по развитию фонематического слуха
- работа по обогащению словаря по лексической теме.
Л. Ребята, закройте глазки и внимательно послушайте. Скажите, звуки какого природного явления вы слышите? (метелица). А почему именно метелицу мы сейчас слышим? Да потому что зима на улице. Мы в самом начале занятия сказали, что сейчас идет февраль, а какие еще зимние месяцы вы знаете? Проговорим все вместе...
Давайте пройдем к песочнице и глянем, какая же зима в феврале?
Глядя на эту красоту, предлагаю вспомнить признаки зимы. Ответьте, пожалуйста на вопросы:
- зимой солнце на небе поднимается высоко или светит низко?
- что происходит зимой с почвой и водоемами?
- а почему они замерзают?
- чем зимой покрывается земля?
Предлагаю и нам поймать парочку снежинок.

Пальчиковую гимнастику "Снежинки"

Л.  Посмотрите, вы видите конверты, давайте их достанем. Сначала возьмем тот, что лежит в правом верхнем углу, а теперь тот, что в центре и т. д. Ребята, держите конверты в руках, они нам еще пригодятся. Проходите на свои места.
3. Артикуляционная гимнастика.
Л. Пришло время поработать над развитием органов артикуляции. Для этого нам и нужны конверты, которые вы держите в руках. Будем открывать их по порядку, читать название упражнения и выполнять его. У кого конверт под номером один? Читаем упражнение...
Выполняют упражнения артикуляционной гимнастики "Забор", "Щетка", "Варенье", "Конфета", "Лошадка".
4. Мотивация

Л. Молодцы. Вы готовы пролжать занятие? Тогда внимательно слушайте и повторяйте за мной:
ду-ду-ду-дуб
Какой первый звук вы услышали в слове "дуб". Звук [д] гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
та-та-та-тапочки
Какой первый звук вы услышали в слове "тапочки". Звук [т] гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
де-де-де-деньги
Какой первый звук вы услышали в слове "деньги". Звук [д] гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
те-те-те- телефон
Какой первый звук вы услышали в слове "телефон". Звук [т] гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
Ребята, проговаривая слова, смотрят на картинку и схему слова с обозначенным первым звуком в слове.
Л. Ну раз вы так хорошо справились с этим заданием, предлагаю поиграть. Игра называется "Посчитай слово". считать мы будем слово "дуб". Каждый раз, когда вы услышите слово "дуб", вам нужно будет положить палочку на картинку с изображением дуба. Скажите, а какого цвета палочки мы будем использовать? Мы сказали, что в слове "дуб" первый звук [д], и он твердый. Поэтому, мы возьмем какие палочки? Правильно, синего цвета. (тоже самое со словом "телефон", только палочки зеленые)
Дуб, куб, дуб, суп, дуб, зуб, дуб.
Телефон, домофон, диктофон, телефон, ксилофон, телефон.
5. Логоритмическая разминка.
Л. Ребята, мы с вами сказали, что звуки [д-т] и [д-т] согласные. А какие еще бывают звуки? А чем гласные звуки отличаются от согласных? Правильно, гласные звуки можно петь. Давайте их споем и выполним логоритмическую разминку.
6. Целеполагание

Л. Мы сегодня говорим о звуках [д-т] и [д-т] не просто так. Все дело в том, что эти звуки очень похожи между собой по звучанию и способу образования, и называются они "парные согласные". Один звук в этой "парочке" -  звонкий, давайте произнесем звук, приложим руку к горлышку и проверим (горлышко дрожит),  а другой звук - глухой (тоже самое со звуками [д-т]). Но если звуки мы слышим и произносим, то на письме они обозначаются парными согласными буквами д-т (рассматриваем ленту букв). Одна буква может обозначать два звука, твердый и мягкий. Когда буквы д-т обозначают мягкий согласный звук? Если они стоят перед гласными буквами второго ряда и буквой ь. Во всех остальных случаях буквы д-т будут обозначать твердый согласный звук.
7. Работа по теме.
Л. Ребята, сейчас мы будем петь слоги, но не те которые вам захочется, а лишь те, на которые я укажу. Петь мы будем слоги с какими парными согласными буквами? Правильно, с парными согласными буквами д-т. Обратите внимание, что на синем фоне, написаны слоги, где согласная буква обозначает твердый звук, а на зеленом фоне - мягкий звук.
8. Голосовая распевка. Ребята поют слоги с буквами д-т (работа со слоговой таблицей).
9. Первичное закрепление.
Л. Мы с вами сейчас читали  и пели слоги или слова? Правильно, слоги. Приступаем к чтению слов. Дети читают слова: дети, диктант, тетрадях, пишут, в. Давайте составим из этих слов предложение. Поменяем слова  местами. Что у нас получилось? Читаем все вместе: "Дети пишут диктант в тетрадях".
10. Мануальный комплекс+кинезиологические упражнения
Л. Прежде, чем мы приступим к работе в тетрадях, давайте разомнем ручки. Положили ладони перед собой. Показали правую ладошку, левую... Сжали кулачки, разжали...Постучали пальчиками правой руки, левой, пальцами обеих рук одновременно. Потрясли кистями рук.
11. Включение новых знаний в систему знаний.
Л. Мы  в самом начале занятия говорили, что сегодня 8 февраля. Запишите это число в тетрадь. А теперь посмотрите на русский алфавит. Вы увидите, что буквы бывают не только печатными, но и письменными, заглавными и строчными. Показываю на букву и спрашиваю, какая она: печатная или письменная, заглавная или строчная (Дд-Тт).
С новой строки запишите: заглавную букву Т, строчную букву д, строчную букву д, заглавную букву Д.
Л. Переходим к следующему занятию. Нужно вставить в словах пропущенные буквы. Как вы думаете, какие буквы нужно будет вставить? Правильно, буквы д-т.
Дети читают слова, определяют недостающие буквы и записывают слова в тетради: де_и, пишу_, _иктант, те_ради.
Л. Давайте еще раз прочитаем слова, которые мы записали. Найдите в этих словах буквы д-т и укажите, какой звук они обозначают, твердый или мягкий. Если буквы д-т в слове обозначают твердый согласный звук, то мы их подчеркнем одной чертой, а если мягкий согласный звук - двумя чертами. Давайте еще раз вспомним, когда буквы д-т будут обозначать мягкий согласный звук? (когда стоят перед гласными второго ряда и буквой ь). Во всех остальных случаях буквы д-т будут обозначать твердый согласный звук.
Ребята подчеркивают буквы д-т в словах. Проверяем написанное.
12. Рефлексия. Итог урока.
Л. Ребята, мы сегодня говорили о парных согласных звуках [д-т], [д-т]. Учились различать буквы д-т при чтении и на письме. Делали нашу речь плавной и выразительной. Какое у вас настроение в конце занятия? Я надеюсь, что знания, полученные вами на занятии, помогут  получать только одни пятерки! До свидания!


extracted_text:
                   Олимпиадные задания по русскому языку
                                                  2 класс
1. Составь как можно больше слов из букв данного слова.
                ПЧЕЛОВОДСТВО

2. Выпиши слова, в которых есть мягкие согласные.

Витя,  сок,  мяч, стол

3. Исправь ошибки в поговорках.

Нашла коза на камень. Ус хорошо, а два лучше.

4. Сколько букв и сколько звуков в словах?

Лагерь,  теннис,  подъезд,  вьюга.

5. Какое слово ты напишешь в скобках?

Гул (луна) народ               Настил ( ? ) салют

6. Подбери как можно больше  уменьшительных форм для имени  Анастасия.

7. Поставь ударение в тех словах из стихотворения Я. Козловского, которые пишутся одинаково.

 Косит косец,
А зайчишка косит.
Трусит трусишка,
А ослик трусит.

8. Прочитай слова, потом произнеси звуки в обратном порядке, чтобы получились новые слова:

а) из слова ток – домашнее животное;
б) из слова лён – цифра;
в) из слова  лей – название дерева;
г) из слова шёл – неправда

9. Замени одним словом.

а)  Столица нашей страны.
б) Население нашего государства, жители нашей страны.
в) Дерево, которое считают символом нашей страны.

Ответы.
1.По 1 б. за каждое слово
2.Витя, мяч. По 1 б. за слово
3. За каждую пословицу 1 б.
4. Лагерь – 6 б., 5 зв.; теннис – 6 б., 5 зв.; подъезд – 7 б., 7 зв.; вьюга 5 б., 5 зв. По 1 б.
5. Лиса. 2 б.
6. За каждое подобранное имя по 1 б.
7. За каждый правильный ответ по 1 б. (всего 4 б.)
8. а) кот    б) ноль    в) ель    г) ложь По 1 б. за слово
9. Москва, россияне, берёза. По 1 б. за каждое слово


title: Тест "Электронные таблицы. Организация вычислений" с ответами

extracted_text:
Тест по теме "Электронные таблицы. Организация вычислений"
Вариант 1
Задание 1.
Выберите наиболее популярные табличные процессоры
А)  Microsoft Access
Б)  Microsoft Excel
В)  OpenOffice Draw
Г)  OpenOffice Calc

Задание 2.
Содержит названия групп команд управления электронной таблицей, объединенных по функциональному признаку
А)  Строка заголовка
Б)  Строка меню
В)  Панель инструментов
Г)  Рабочая область

Задание 3.
Наименьшая структурная единица электронной таблицы
А)  Лист
Б)  Строка
В)  Ячейка
Г)  Диапазон

Задание 4.
Как называют идущие подряд ячейки в строке, столбце или прямоугольной области? (Ответ запишите в единственном числе)
________

Задание 5.
Содержимым ячейки электронной таблицы могут быть (выберите один или несколько ответов)
А)  Рисунок
Б)  Формула
В)  Число
Г)  Видеоролик
Д)  Текст

Задание 6.
Как выравнивается в ячейке число?
А)  По левому краю
Б)  По правому краю
В)  По центру
Г)  По ширине

Задание 7.
Как выравнивается в ячейке текст?
А)  По левому краю
Б)  По правому краю
В)  По центру
Г)  По ширине

Задание 8.
С какого знака начинается формула в ЭТ Microsoft Excel? (Введите знак)
_

Задание 9.
Какой тип ссылок используется в формуле?
 =B1+E112
А)  Смешанный
Б)  Абсолютный
В)  Относительный
Г)  Перемешанный

Задание 10.
Какой тип ссылок используется в формуле?
=$K3-L$2
А)  Смешанный
Б)  Абсолютный
В)  Относительный
Г)  Перемешанный

Задание 11.
Какой вид примет формула =D5+E3 при копировании ее из ячейки B4 в ячейку D7? (при вводе формулы используйте только английский алфавит)
______

Задание 12.
Какой вид примет формула =$D$5*FH$3 при копировании ее из ячейки B4 в ячейку D7?
_________

Решения к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: А, Г

Задание 2.
Правильный ответ: Б

Задание 3.
Правильный ответ: В

Задание 4.
Правильный ответ: диапазон

Задание 5.
Правильный ответ: А, Б, В, Д

Задание 6.
Правильный ответ: Б

Задание 7.
Правильный ответ: А

Задание 8.
Правильный ответ: =

Задание 9.
Правильный ответ: В

Задание 10.
Правильный ответ: А

Задание 11.
Правильный ответ: =D8+G6

Задание 12.
Правильный ответ: =SDS5+HS3


title: Placement test (the 7th form)

extracted_text:
Placement test (the 7th form)
Task: choose the best answer for each (every) question
We eat fresh fruit with some  …  for dessert.
A) onion                                      C) butter
salt                                          D) cream
A  … grows fruit and vegetables and looks after animals.
sailor                                       C) farmer
boss                                         D) mechanic
Ivan usually wears a red  …  on his head.
sock                                         C) jumper
jacket                                       D) cap
You can send a letter at the  …  .
supermarket                             C) museum
post office                                D) library
Your  … is your mother`s sister.
cousin                                      C) niece
aunt                                          D) grandmother
We studied birds and fish in our  ….  lesson today.
English                                    C) Biology
Physics                                    D) Maths
It`s easy to  … this game from Internet to your smartphone.
post                                         C) upload
search                                      D) download
Your  ….  is  between your head and your body.
stomach                                  C) heart
ear                                           D) neck
The river level rose by 3 metres last year and there was a big  ….. .
flood                                        C) earthquake
forest fire                                 D) snowstorm
     10)What  … you got in your bag today?
 has                                           C) does
 have                                         D) do
     11)Paul and Lisa …. lunch at the moment.
eat                                             C) are eating
eats                                            D) is eating

   12)  It … my birthday yesterday.
 is                                              C) are
 was                                           D) were
   13) Sarah …  to school  last week.
didn`t go                                    C) doesn`t go
 didn`t went                               D) doesn`t went
    14) Sasha … TV when her phone rang.
 watched                                    C) watches
 was watching                           D) is watching
    15) Every home  … a robot in the future.
 is having                                  C) will have
 has                                           D) had
   16) Cheese … from milk.
is made                                     C) has made
 is make                                    D) makes
   17) This dress … by an Italian fashion company.
designed                                   C) was designed
 was design                               D) has designed
    18)  If I …too much coffee, I can`t get to sleep at night.
 am drinking                             C) drank
 will drink                                 D) drink
   19) Today is the … day of spring.
 second                                      C) twoth
 two                                           D) secondth
   20) Whose is this key?     - It is ….. .
Nina                                          C) hers
Ninas`                                       D) her
   21) … dark chocolate?
Does you like                              C) You like
 Are you like                               D) Do you like
Placement test (the 7th form) KEY
D
C
D
B
B
C
D
D
A
B
C
B
A
B
C
A
C
D
A
C
D


Презентация "История пуговицы"


title: Тренировочные задания по русскому языку "Язык и речь" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»
Тренировочные  задания
по  теме «Язык и речь»

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год
1. Определите  для каждого рисунка  вид  речи
А.
Б.
В.
Г.
4.
1.
2.
3.
2.
3.
4.
1.
2. Прочитайте предложения,  определите  для  каждого  предложения  автора  реплики
1.
2.
А.
 - Доброе  утро, ребята!
Б.
 - Здравствуйте,  Мария  Ивановна!
2.
1.
3. Выберите,  какой  речью  пользовались  участники во  время  разговора
А.
Письменная  речь
Б.
Устная речь
4. Укажите, какие  слова  написаны  на  русском  языке?
А.
Б.
В.
Г.
5. Выберите,  какой  язык  является  государственным  языком  нашей  страны  -  России?
А.
Английский  язык
Б.
Немецкий  язык
В.
Г.
Русский  язык
Французский  язык
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
knigagolik.it
livingwellpain.net
ru.dreamstime.com
flyclipart.com
ds19.bskedu.ru
ru.clipartsfree.de
ne-kurim.ru
partagelecture.com

Использованная   литература
Канакина В. П. Русский язык. Проверочные  работы . 1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019


title: Презентация "Сретение Господне!"

extracted_text:
Презентация учителя   начальных классов
СП МАОУ «СОШ№13» п.Тайнак
Златоустовский г/о
Е.В.Аверьяновой
 По древнему, ветхозаветному обычаю, мальчиков-первенцев полагалось на сороковой день жизни приносить в Иерусалимский храм и посвящать Богу.
Иосиф и Мария с младенцем пришли в храм, и там их встретил праведный старец Симеон.
Как же так? Неужели этот старец прожил триста лет?» Да, Господь отмерил Симеону немало лет. И столь длинный земной путь дан ему как испытание за сомнение в вере.
Праведный старец Симеон
Ангел Господень
В Вифлееме для девы Марии и Ее мужа Иосифа не нашлось свободного места в гостинице, и они вынуждены были остановиться в пещере.
 Первыми поклониться истинному Богу пришлипростые  пастухи, которым сияющий ангел возвестил о свершившемся чуде.
 Симеон с радостью и со слезами взял младенца на руки и произнес: «Господи, теперь Ты отпускаешь меня из этой жизни в будущую, как обещано Тобой мне, и я теперь умру спокойно, потому, что собственными глазами видел Спасителя мира.»
Потом к Марии подошла пророчица Анна.  Увидев Младенца Христа, благочестивая вдова стала вслед за Симеоном славить Господа.
Это великое событие, когда Симеон и Анна встретили в храме принесенного Божией Матерью и Иосифом Младенца Христа и прославили Его, называется праздником Сретения Господня.
Праведного старца Симеона называют Богоприимцем, а Сретение символизирует встречу Ветхого Завета с Новым Заветом, принесенным в мир Иисусом Христом.
Сретение – по-старославянски значит «встреча».  15 февраля день равен ночи, поэтому в простонародье его называли первой встречей зимы с весною.
Интернет- ресурсы:
https://topkartinki.ru/prazdniki/sretenie
https://cdn.otkritkiok.ru/posts/big/krasivaya-otkrytka-sretenie-gospodne-62793.jpg
https://cdn.otkritkiok.ru/posts/big/kartinka-gif-sretenie-gospodne-62791.jpg
https://cdn.otkritkiok.ru/posts/big/sretenie-gospodne-s-prazdnikom-50668-6544224.jpg
https://omolitvah.ru/wp-content/uploads/2018/07/foto-2-ikona-svyatogo-simeona-verhoturskogo.jpg
https://4.404content.com/resize/730x-/1/22/96/1485496145905452557/fullsize.jpg
https://dailyhoro.ru/uploads/publication/2018/02/12/72d72e0d05df3bd11c35dbe243777eb6.jpg


extracted_text:
Конспект группового логопедического занятия

« Автоматизация звука [С, С`] в прямых слогах»

Цели:
Продолжить работу над правильным произношением звуков [С, С`]в прямых слогах

Задачи:
работа над автоматизацией звуков [С, С`]в прямых слогах.
-уточнение представления об артикуляционном укладе звуков [С, С`];
работа над развитием речевого дыхания;
-развитие артикуляционных мышц, мышц языка через выполнение артикуляционной гимнастики;
-развитие мелкой моторикичерез игры, направленные на развитие мелкой моторики;
-развитие	психических	процессов:	внимания,	памяти,	словесно-логического мышления;
-развитие фонематического восприятия через игру «Поймай звук»;
-развитие лексико-грамматического строя речи;
- формировать положительную мотивацию на занятии.
-применение на занятии здоровье сберегающих технологий в виде физминуток

Оборудование: артикуляционный профиль звука [С, С`], зеркала, схемы для звукобуквенного анализа, мячик, шарики для развития мелкой моторики, презентации, музыкальное сопровождение («артикуляционная гимнастика», «Хитрая лиса», «Жираф», «Гномы»).

Ход занятия: 1.Организационный момент.
С-1
Логопед:
- Здравствуйте ребята! (Приветствие учащихся, гостей)
- Сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие в страну букв и звуков.
Посмотрите пожалуйста на экран и ответьте с каким звуком мы сегодня будем знакомиться? [ответ детейC]
-Правильно,молодцы!

В путешествие мы отправились, но по дороге неожиданно нас застал дождик.
«Игра дождик» (1-5 капель)

Развитие речевого дыхания

Ребята, а кто – нибудь из вас смотрел на лужи во время дождя? (ответы детей)
-Что вы видели на лужах, когда капал дождик? (ответы детей)
- Правильно пузырьки
-Сильный дождик у нас прошёл и набрал нам полные стаканчики воды
Давайте устроим бурю в стакане, подуем так, чтобы появились пузырьки.
(учитель-логопед раздаёт всем детям стаканчики с водой и трубочки)
«Игра буря в стакане»
Дождик у нас закончился, но тут подул сильный ветер, зашумели все листочки на деревьях.
Берём наши цветочки, тянем губки вперёд и сильно дуем .(дети дуют)
- А теперь прикусили язычки и снова дуем на цветочки.
Получилось? (ответы детей)Молодцы!
Идём с вами путешествовать дальше и следующая остановка

Пальчиковая гимнастика
С-2-3

«Гимнастика для пальчиков»

- По пути нам встретились ёжики ,берём наши колючие ёжики и разминаем наши ладошки
Теперь открываем мячики, берём колечко и разминаем пальчики
Получилось?(ответы детей)Молодцы! Отложили мячики в корзинки.

Отправляемся дальше. И следующая наша с вами остановка. Это гимнастика язычка.
А для этого нам нужно помыть ручки. (Идём очень тихо мыть ручки).

А теперь все вместе повторяем слова

Мы расселись по порядку, Дружно делаем зарядку, Не руками, не ногами,
А своими язычками

3. Артикуляционная гимнастика

(Дети садятся)

С-4

(слайды, музыка, тихий фон)

-Молодцы, ребята, вы старались.

-Отправляемся дальше

-И на пути нам встречается лягушонок.

-Давайте все вместе станцуем танец язычков с нашим лягушонком!

С-5

«Танец лягушонка (язычков)» С-6
Закрепление артикуляционного уклада [С, С`] в слогах
У нас в гостях наш человечек, давайте вспомним как правильно мы произносим звук [С, ]
(губы открыты, зубы разомкнуты, язычок с канавкой, края язычка прижаты к зубкам, горлышко не поёт, воздушная струя резкая холодная)

Автоматизация звуков [С, С`] в слогах
С-7

(вспоминаем схемы звуков: гласный, твёрдый согласный, мягкий согласный слайды)

С-8
(Доска буква Сс, звук [С, С`] )

А сейчас давайте дадим характеристику звуку [С,]
-согласный
-глухой (закрыли ушки)
-твёрдый, мягкий (кулачки, пальчики)

С-9
-А сейчас давайте проверим всё ли верно мы сказали
(аудио на слайде)

Развитие фонематического восприятия
-А сейчас, ребята, приготовьте свои ладошки! И будьте очень внимательны.
-Я вам буду называть слова. А вы будете хлопать в ладоши, если услышите в слове звук [С, или С`].
(Собака, кошка, сосиска, колбаса, муравей, стрекоза,синица, мама,папа,сестра, стул, стол, зеркало, облака, мороженноесолнце,ребята, первоклассники )

-Молодцы, ребята, и с этим заданием вы легко справились.
А сейчас давайте прочитаем слоги на доске и найдём твёрдый и мягкий звуки [С, С`]
Работа с доской
Отправляемся путешествовать дальше и на пути нам встречаются звуки. Приготовьте ладошки. Будем называть твёрдый и мягкий звуки [С, С`] (кулачки, пальчики)
С-10-С-17

С-18
Хорошо молодцы, идём дальше, а на пути у нас расцвела ромашка. Сейчас ромашка каждому из вас подарит по лепестку. И ваша задача называть твёрдый и мягкий звук[С, С`].

Молодцы. Отправляемся дальше. А на пути у нас испытание –это загадка. Попробуйте её отгадать! (Лиса)
С-19 -С-22

-А лисичка хочет с вами поиграть и приготовила для вас песенку Давайте споём песенку про лисичку и выучим движения, встаём с мест СА-СА-СА-это хитрая лиса (движения руками)
СУ-СУ-СУ-и живёт она в лесу (домик над головой) СЫ-СЫ-СЫ-много дела у лисы(грозим пальчиком)
СО-СО-СО-она крутит колесо(пальчиком показываем колесо)

-У вас замечательно получилось, Молодцы!

Развитие лексико-грамматического строя речи
-А сейчас давайте поиграем с мячиком в игру «Один-много». Я вам буду бросать 1 предмет, а вы мне возвращать много.
С-23

Здоровье сберегающие технологии

-Ребята, на сегодня наше путешествие в страну звуков подошло к концу.
-И на прощание я предлагаю станцевать вам весёлый танец!

С-24

Танец «Жираф»

С-25


title: Словарные слова 6 класс

extracted_text:
Словарные слова
6 класс


title: Конспект урока литературы "Встреча с дедушкой Крыловым" 5 класс

extracted_text:
ГБОУ г. Москвы «Школа № 1195»

Конспект урока литературы в 5 классе на тему:
«Встреча с дедушкой Крыловым»

Разработал урок
учитель русского языка и литературы
Михайлина Ольга Руслановна

Москва, 2022
Цель урока: Познакомить учащихся с жизнью, произведениями И.А. Крылова».
Задачи:
Образовательная:
познакомиться учащихся с жизнью и творчеством писателя;
обобщить знания учащихся о творчестве И.А. Крылова;
формировать умение самостоятельно работать;
 расширить знания об авторе;
расширение кругозора;
Развивающая:
развивает умение выразительно читать произведения;
развивает память, воображение, чувство юмора.
Воспитательная:
развить эмоциональный отклик на произведения И.А.Крылова;
воспитать любовь и  к творчеству данного писателя;
воспитать взаимовыручку, чувство справедливости;
развить интерес к чтению басен И.А. Крылова;
воспитывает нравственные качества личности.
Оборудование:
План урока:
Организационный момент.
Вводная часть.
Сообщение темы урока.
Основная часть.
Самостоятельная деятельность детей. Творческое задание.
Анализ готовых работ учащихся.
Итог урока.
Список используемой литературы:
Ресурсы интернета (иллюстрации, картинки, биографические данные, загадки про героев басен).
Иллюстрированная книга-сборник басен И.А. Крылова, изд. «Детская литература».


title: Итоговый тест по музыке 1 класс (Программа «Музыка» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина)

extracted_text:
             Итоговый тест по музыке.  1 класс    1 вариант
            (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
  Подчеркни правильный ответ
 1. Как называется  музыка,  под которую ходят?
      а) танец     б) марш    в) песня
2. Как называется спектакль, где все поют?
      а) балет      б) опера      в) песня
3.  Как называется человек, который сочиняет музыку?
     а) художник        б) композитор       в) писатель
 4. Как называется один  исполнитель?
      а) хор           б) оркестр            в) солист
5.         Соедини линиями
   скрипка                              ударный
   бубен                                   духовой
   флейта                                клавишный
   пианино                                струнный
6.  Допиши ноты
  до, .....,ми, фа, ........., , ....,си, до
7.Выбери верное утверждение:
      а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.
      б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.
      в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.
  8. Кто из композиторов написал балет "Щелкунчик"?

      а) М. Мусоргский
      б) П. Чайковский
      в) С. Прокофьев

                Итоговый тест по музыке.  1 класс   2 вариант
            (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
1. Выбери  верное утверждение:
      а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
      б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
      в) Композитор – это тот, кто слушает  и понимает музыку.
  2. Кто из композиторов написал песню "Болтунья"?

      а) М. Мусоргский
      б) П. Чайковский
      в) С. Прокофьев
Подчеркни правильный ответ
3. Как называется спектакль, где все танцуют?
а) опера          б) песня           в) балет

4. Как называется один  исполнитель?
          а) хор             б) оркестр            в) солист
5. Как называется  музыка,  под которую ходят?
          а) танец          б) марш               в) песня
6. Как называется человек, который сочиняет музыку?
     а) художник          б) композитор         в) писатель
7.  Соедини линиями
   гитара                                 ударный
   барабан                              духовой
   флейта                                клавишный
   рояль                                   струнный
8. Допиши недостающие ноты
     до, ре, ……., фа, ………, ля, ……, до


title: Контрольная работа по русскому языку 2 класс за 1 четверть

extracted_text:
Частное общеобразовательное учреждение
 «Лицей классического элитарного образования»

Контрольная работа по русскому языку
за 1 четверть
2021-2022 учебного года

2 класс
Диктант
В роще
В апреле друзья Лёня и Петя пришли на вокзал. С ними была собака Булька. Они сели в автобус и поехали в рощу.
Тут ветер шуршит ветками берёз. По ним весело скачут воробьи. Вдруг дети увидели, что у ручья быстро бежит маленький колючий шарик. Кто это? Это ёжик.
- Булька, не трогай малыша!
(51 слово)
Задания
Синим цветом подчеркните предложение с такой характеристикой: по цели высказывания побудительное, по эмоциональной окраске восклицательное.
Красным цветом подчеркните предложение с такой характеристикой: по цели высказывания вопросительное, по эмоциональной окраске невосклицательное.
Во всех словах в первом предложении второго абзаца поставьте ударение.

2 класс
Контрольное списывание с заданиями
Задания
Прочитайте. Расставьте знаки препинания.
Придумайте и запишите заголовок к тексту.
Спишите текст.
Дополните текст своим предложением. Сначала своё предложение напишите на бланке, дайте на проверку учителю, а затем допишите текст.
_______________________
Какие чудесные слова – Родина, Отчизна   Что значит Родина для людей, живущих на земле   Один человек сказал, что Родина – это любимая школа, где он получил так много знаний   Другой сказал, что это лицо его матери  Третий сказал, что это сад, который выращен им там, где раньше никогда ничего не росло   Ещё один сказал, что Родина у него в сердце, но объяснить, что это такое, он не может
А для меня Родина – это ________________________________
______________________________________________________________

Контрольная работа по грамматике.

Прочитайте задания. В ячейках таблицы впишите ответы на вопросы.
Будьте внимательны. После выполнения задания, перечитайте его ещё раз. Проверьте себя.