title: Сценарий развлечения "Зимняя сказка"

extracted_text:
                       Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Повесина Анжелика Леонидовна – музыкальный руководитель
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Сценарий  развлечения  «Зимняя сказка»

Сценарий  развлечения  «Зимняя сказка»
Сценарий новогоднего праздника для детей младшей и  второй группы раннего возраста.
Программное содержание: Создать для детей атмосферу праздника, соотнести новогодний праздник с зимним временем года; развивать творческое воображение, выразительность речи и речевую активность; учить детей двигаться в соответствии с музыкой, выразительно петь.

Действующие лица: Ведущий
                                   Кукла
                                   Снеговик
                                   Снегурочка
                                   Дед Мороз
                                   Собака (кукла)
Группа украшена по – зимнему. В центре  группы стоит новогодняя  ёлка. В разных уголках группы стоят ёлочки, деревья, украшенные «снегом». В «зал» входит Ведущая, поприветствовать гостей.

Ведущая: Здравствуйте, уважаемые гости!
                 Сегодня  мы с вами собрались на новогоднее представление.
                 Любой из нас, конечно ждёт,
                 Весёлый праздник Новый год!
                 Но больше всех на свете,
                 Ждут этот праздник дети!
                  Так встречайте малышей,
                  Хлопайте нам веселей!
Под весёлое музыкальное сопровождение дети входят в «зал» и образуют хоровод вокруг ёлки.
Ведущая: В зал мы вошли и увидели все –
                 Ёлка стоит в новогодней красе –
                 Вся серебрится , пышна и стройна,
                 Из лесу  гости пришла к нам она.
                 Разве не красавица?
                 Всем нам ёлка нравится!

                Вокруг ёлки, ребятишки,
                Мы пройдёмся не спеша!
                Ай да гостья! Ай да ёлка!
                До чего же хороша!
Ребёнок : ( мл. гр.) Слушай, наша ёлочка,
                                 Как мы будем петь.
                                Ласково и радостно
                                 На тебя смотреть!
Дети группы раннего возраста исполняют хоровод «Маленькой ёлочке» муз. А.Александрова.
Дети младшей группы исполняют хоровод « Ёлочка, ёлочка, заблести огнями» муз. Л Олифировой.
Ведущая: А теперь, мы посидим,
                 И на ёлку поглядим!
                (дети бегут на стульчики)
                Наступает Новый год
                Он с собой гостей ведёт.
                Мы тихонько посидим,
                И на гостя поглядим!
Ведущая: Ну-ка, хлопнем веселей!
                 Позовём сюда гостей!  ( Детки  хлопают)

Ведущая: ( растерянно) Никто не пришёл….
                 Может быть наши гости не услышали, как  мы их зовём?
                 Давайте попробуем позвать их  по-другому! Есть у меня  волшебный          колокольчик, который нам и поможет!

                Вот волшебный колокольчик,
                Позвоню им – и тогда,
                Снегурочка и Дед Мороз примчатся
                Очень быстро к нам сюда!
                                          (звонит колокольчиком)
Издалека слышится звон маленького колокольчика.
Ведущая: Возле ёлки ожидают нас сегодня чудеса!
                 Слышите….
                 Здесь оживают добрых  сказок голоса!
                 Тихо  музыка  звучит,
                 Первый гость сюда спешит!
В зал вбегает Куколка.
Кукла: Здравствуйте, ребята!
            Колокольчиком звоню,
            К вам на праздник я спешу!
            Платье пышное, бант и туфельки!
           Я красивая  девочка – куколка!

Ведущая: Ребята, по – моему это не Снегурочка!
Ответы  детей: (Нет, это не Снегурочка)

Кукла: Верно, верно, Кукла  я!
            Здравствуйте, мои друзья!
Ведущая: Кукла, как ты к нам попала?
Кукла: Вы же сами меня позвали?
            Колокольчик позвенел
           Мне сюда прийти велел.
           Я по звону побежала
           К деткам в детский сад попала.
Ведущая: Хочешь с нами ты играть?
                 Песни петь и танцевать?
Кукла: Конечно! Ведь сегодня Новый год,
            Всё танцует и поёт!
Кукла: Становитесь друг за другом,
             Парами пойдём по кругу!
            ( Хоровод пойдёт по кругу).
Дети исполняют р.н. пляску «Сапожки» ( либо хоровод «Малыши-карандаши»).
По окончании пляски:
Кукла: Ай, ребята, молодцы!
            Танцевали от души!
            Но и я к вам не просто пришла,
           А волшебные колокольчики принесла!
           Вы ладошку протяните,
           Колокольчик получите!
                                     ( раздаёт колокольчики).
Дети исполняют песню с колокольчиком  ( по окончании песни детки садятся на свои места).
Кукла: С вами весело,  друзья!
            Убедилась в этом я!
            Только, жаль, пришла пора
            Расставаться, детвора!
                  Нужно мне домой бежать,
                  Буду ёлку наряжать!
                  До свидания!
 Ведущая: Счастливого пути!
                  Чаще в гости приходи!
Звучит весёлая музыка, Кукла покидает зал.
Ведущая: (берёт в руки колокольчик)
                 Я уверена , что в этот раз
                 Всё получится у нас!
                Колокольчик мой, звени!
                Снегурочку и Деда Мороза приведи!
Ведущая звенит колокольчиком, слышится быстрая музыка.
В «зал» вбегает Снеговик.
Снеговик: Ух! Как много ребятишек,
                  И девчонок, и мальчишек!
                  Здравствуйте!
 Дети здороваются со Снеговиком.
Снеговик: Я на улице стоял
                  И в руках метлу держал
                  Вдруг, услышал перезвон:
                  Дили –дон, дили – дон!
                 Я на этот звон примчался,
                 Незаметно к вам добрался.
Ведущая: Что такое?
                  Почему?
                 Ничего я не пойму!
                 Отвечай – ка на вопрос…
                 Разве ты не Дед Мороз?

Снеговик: Вовсе нет!
                  Я – Снеговик!
                 К снегу, холоду привык
                 Снеговик я не простой,
                А весёлый,  озорной!

Ведущая: Снеговик, улыбнись,
                 С нами в пляску становись!

Дети групп  младшего возраста  исполняют хоровод « Мы в снежки играем смело»
По окончании хоровода:

Снеговик: Молодцы , ребята!
                  Очень весело плясали!
                 И ни сколько  не устали!
                 Ой, а снегу – то около ёлочки сколько!
                 Ну-ка, где моя метла?
                           Я снег метлою разметаю,
                  И снежинки раздуваю! (вокруг ёлочки «собирает»снежок в большую корзину)

Ведущая: Подожди, подожди, Снеговик!
                 Не разметай весь снежок!
                Наши ребятки очень любят играть в снежки!

Снеговик: И я очень люблю играть в снежки,
                 Ведь холодные они!
                 Я подброшу снежки высоко,
                 Полетят снежки далеко.
                А ребятки снежки соберут
                И играть с ними начнут! (группы младшего дошкольного возраста)
  ( И в корзинку мне принесу! – группа раннего возраста собирает снежки в корзину).
Дети играют со снежками. По окончании игры малыши садятся на свои места.
Снеговик: Очень весело играли,
                  Все снежочки отыскали.
                  Я скажу вам от души:
                  Вы, ребята, хороши!
                             Но, прощаюсь с вами я,
                             Ждут дела меня, друзья!
                            Буду снег для Дедушки Мороза разгребать
                            И дорожки подметать!

Снеговик убегает,  дети машут ему на прощание.
Звучит фонограмма вьюги, ветра  и метели.
Ведущая: Ну и метель поднялась! Все дорожки и тропинки замело! Как же дедушка Мороз со Снегурочкой нес найдут?  (Думает….)

                 Ой, я придумала!
                 Малыши – карандаши,
                 В саночки садимся!
                 И под звонкий колокольчик
                 В зимний лес помчимся!

Дети исполняют пляску «Саночки» муз. Сауко.
По окончании пляски детки присаживаются на стульчики.
Ведущая:   Дед Мороза Не видать?
                 И снегурки не слыхать?

Ведущая: Мы сегодня в нашем зале
                 Пели, весело играли!
                 Но сегодня -  Дед Мороз
                 Главный гость ребячий.
                 Разве может ещё
                 Как – нибудь иначе?
                      Ах, обидно мне до слёз,
                      Где Снегурка? Где Дед Мороз?
                 А давайте ещё раз
                 Позовём мы их сейчас!
                 Крикнем: «Дедушка, ау-у-у-у!
                                    Слышишь, я тебя зову!»

Дети зовут Деда Мороза и Снегурочку.
Слышится голос: «Ау! Ау! Иду! Иду!»
Звучит торжественная музыка. В зал входит Дед Мороз со  Снегурочкой.
Дед Мороз: С новым годом вас, друзья!
                     С праздником богатым!
                     Вот Снегурочка моя,
                     Со мной пришла к ребятам!

Снегурочка: С новым годом поздравляю!
                      Счастья, радости желаю!

Дед Мороз: Вижу я, все собрались
                     В новогодний светлый час!
                     Целый год мы не встречались,
                     Я соскучился без вас!
                                    Здравствуйте, мои хорошие!
Ведущая: (дети) Здравствуй, Дед Мороз!
                            Здравствуй, Снегурочка!

Дети младшего возраста исполняют песню  «Здравствуй, Дед Мороз!» муз. Семёнова

Снегурочка: Ай  да ёлка! Просто диво!
                      Как нарядна, как красива!
                     Дед Мороз, но почему же
                     Без огней стоит она?
Дед Мороз: Ай да ёлочка – душа!
                     Как пушиста, хороша!
                     Чтоб на ёлке загорелись
                     Разноцветные огни,
                     Чтобы ёлка краше стала
                     Скажем: « Ёлочка, гори! »
Снегурочка: Ну что, ребята? Поможем дедушке?
Все хором: «Ёлочка, гори»
На ёлке загораются огоньки.
Дед Мороз: Мы не зря старались с вами,
                     Ёлка вспыхнула огнями!
                     Дед Мороз вас всех зовёт
                     В новогодний хоровод!
Дети исполняют хоровод  «Возле ёлочки нарядной» муз. В Петровой. Во время исполнения малыши за руки не берутся. По окончании хоровода – садятся на стулья.
Ведущая: Дед Мороз, попляши!
                 Свою удаль покажи!
                 Топай ножками сильней,
                 Бей в ладоши веселей!
Дед Мороз: Что же, пляски я люблю,
                     По секрету говорю.
                     Но у вас хочу узнать:
                    Вы-то, любите плясать? (Раздаются ответы детей).
Дед Мороз: Ну, тогда – кружок пошире,
                     Начинаем! Три – четыре!
Пляска Деда Мороза.
Дед Мороз: Славно, славно поплясали!
                     Только вижу, что устали!
                     Да и я бы посидел,
                     На детишек поглядел!
                     Знаю, стишки (песню) вы учили –
                     Вот меня бы удивили!
Группы  младшего возраста читают стихи.
Группа раннего возраста исполняет песню «Дед Мороз» муз. Филиппенко.

Затем следует сюрпризный момент Деда Мороза с собакой – куклой. Детки превращаются в птичек  « Покружись, покружись, в маленькую птичку превратись!»

Игра « Птички и собака». По окончании игры дети превращаются в «ребяток».
Дед Мороз: Вот  спасибо, Вам друзья!
                     Позабавили меня!
Снегурочка: Светит наша ёлочка,
                      Светит очень ярко.
                      Значит время подошло
                      Раздавать подарки!
Дед Мороз: Разве я их не дарил?
                     Как же я про них забыл????
                     Где же мой мешок? Не видно?
                     Что же делать? Как обидно!
Снегурочка: Я подарки ведь видала –
                      Ёлка лапочкой мохнатой
                      Их от ветра укрывала.
Снегурочка  находит под ёлкой мешок, а там – подарки. ( Дед Мороз угощает конфетами детей из маленького мешочка, а большой мешок отдают Ведущей в группу).
Дед Мороз: Вот и праздник новогодний
                     Нам заканчивать пора!
Снегурочка: С новым годом! С Новым годом!
                      До свидания, детвора!
Ведущая: До свидания, Дед Мороз!
                 До свидания, ёлка!
                 Мы весёлый Новый год
                 Не забудем долго!
Дед Мороз, Снегурочка, выходят  из зала.
Детки ещё раз обходят вокруг ёлочки, любуясь ею, прощаются и выходят из зала.

                                    Праздник окончен.

Использованная литература:
О.Н. Арсеневская «Музыкальные занятия» первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013 г.
2. А.В. Аджи, А.В. Кудинова «Открытые мероприятия по образовательной области Художественно-эстетическое развитие» - Воронеж: ООО «Метода», 2014 г.
3. М.Ю. Картушина «Забавы для малышей 2-3 лет» - М.:ТЦ Сфера, 2007 г.
4. Т.Н. Сауко, А.И. Буренина «Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет» - СПБ., 2001 год.
5. Е.Г. Ледяйкина, Л.А. Топникова «Праздники для современных малышей» - Ярославль «Академия развития»,2006 год.
6. М.Ю. Картушина «Развлечения для самых маленьких  РАЗВЛЕЧЕНИЕ


extracted_text:
МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №1»

Контрольно-измерительный материал по математике
3 класс

УМК «Начальная школа 21 век»

1 четверть
Входной  контроль

Вариант 1
Вычисли:
38-19=           7* 8=                 54+ 37=
81:9=             72- 46=              6*4=
40+ 25=          36:4=                100-63=
3*4=                29+29=             48: 6=
2. Реши задачу.
Вокруг школы ученики посадили 16 кустов жасмина, шиповника  в 4 раза меньше, чем жасмина, а сирени столько, сколько жасмина и шиповника вместе. Сколько кустов сирени посадили ученики вокруг школы?
3.Начерти отрезок 6 см, а другой в 2 раза меньше. На сколько см первый отрезок длиннее второго?
4.Периметр квадрата 16 см. Какова его сторона?
5.Площадь прямоугольника 20 см. Длина одной стороны 5 см. Какова длина второй стороны?

Вариант 2
Вычисли:
57- 28=          9*6=            35+35=
64: 8=            100-72=       5*7=
50+39=           27: 3=          83-56=
8*4=               52+38=          42:6=
2. Реши задачу.
Школьники помогали убирать урожай. На огороде работало 6 учеников, в поле в 4 раза больше, чем на огороде, а в саду столько, сколько в поле и на огороде вместе. Сколько учеников работало в саду?
3.Начерти отрезок 4 см, а другой в 2 раза  больше. На сколько см первый отрезок короче второго?
4.Площадь прямоугольника 16 кв.см.  Длина одной стороны 8 см.Какова длина его второй стороны?
5. Площадь прямоугольника 30 см. Длина одной стороны 5 см. Какова длина второй стороны?

Контрольная работа
по теме "Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел"
Вариант 1
1.        Заполни пропуски:
452 = с.        д.        ед.                   9 с. О д. О ед. = _______
608 =__ с__  д.___  ед.                 1 с. 1 д. 1 ед. = _____
2.        Запиши цифрами числа:
двести тридцать два, триста, четыреста восемь,
 тысяча
3.Продолжи ряд чисел до 402:   393, 394, 395,...
4.Сравни числа. Запиши знак > или <.
500 □   900              420  □  402
138  □  801             1000 □  777
5*. Дано число 408. Составь трёхзначные числа, записанные теми же цифрами.

Вариант 2
1.        Заполни пропуски:
371 =___с.        д.__ед.                    504 =____с.___д.___ед.
8 с. 0 д. 0 ед. =                                 2 с. 2 д. 2 ед. =
2.        Запиши цифрами числа:
четыреста двадцать один, пятьсот семь,
 шестьсот,                тысяча
3.   Продолжи ряд чисел до 603: 594, 595, 596, ...
4.   Сравни числа. Запиши знак > или <.
400 □ 800      608□806
298 □ 302      555□1000
5*. Дано число 609. Составь трёхзначные числа, записанные теми же цифрами.

Вариант 3
Запиши цифрами числа, в которых:
5 с. 3 д. 2 ед.=_____                            6 с. и 5 ед.=______
 6 с. и 5 д.=_______                           десять сотен=________
8 с. 4 д. и 1 ед.=_________
Запиши словами названия чисел:
282 ________________      700 _______________
530 _______________        1000_____________
3.Запиши по порядку все числа, которые расположены между числами 497 и 505.
_________________________________________
4. Сравни числа. Сделай записи с помощью знаков > или <.
567 и 601; 300 и 299; 101 и 100; 708 и 807.
5*. Запиши все трёхзначные числа с помощью цифр 0, 6, 8 так, чтобы цифры в записи каждого числа не повторялись.

Контрольная работа за 1 четверть
по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

Вариант 1
1.        Вычисли устно:
(39+ 25)+ 5                             28 + 13 + 12
    (6 • 4) • 2                                 2• 9• 2
2.        Выполни вычисления, записывая в столбик:
447            336        502           345          590           632
+ 220       +  14        +299         -249       - 345          -340
Реши задачу
В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели — дети. Сколько детей посещают эту библиотеку?
       4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 100, а каждое следующее слагаемое на 50 больше предыдущего.

Вариант 2
1.        Вычисли устно:
(47+ 16)+ 4                            35 + 27+ 15
   (8• 3) • 3                                  2• 6• 3
2.        Выполни вычисления:
   321        482          306       _922       _  540        _824
+ 460       + 22          +384        718          126          570
3.Реши задачу
В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором — 117. Сколько жильцов в третьем доме?
4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 200, а каждое следующее слагаемое на 50 меньше предыдущего.

2 четверть

Контрольная работа по теме
"Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Свойства сложения и умножения "

Вариант 1
1.   Запиши цифрами: число пятьсот        ;  число, следующее за числом пятьсот,; число, предшествующее  числу пятьсот.
2.        Вычисли:
308 + 492 =     180 + 239 =      384 + 616 =           (254+86)+14=
612 - 283 =       701 - 647 =       500 - 409 =          306+29+486=
3.        Закончи запись:
50 мм =             см       48 мм =        см        мм
1000 г =               кг       61 м =        дм
Реши задачу
Масса ящика — 2 кг, а яблоки, которые находятся в нём, в 6 раз тяжелее. Какова масса ящика вместе с яблоками?
Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.

6*. Сколько раз по 2 мм содержится в 1 см?

Вариант 2
1.        Запиши цифрами: число семьсот         ; число, следующее за числом семьсот,         ;число, предшествующее числу семьсот,
2.        Вычисли:
204 + 589 =          270 + 648 =             435 + 565 =          (399+299)+1=
 721 - 458 =            802 - 359 =                900-107=                   163+58+119=
3.        Закончи записи:
8 см =         мм        72 мм =        см        мм
1 кг =         г        45 м =        дм
4.Реши задачу
Масса бочки — 8 кг, а огурцы, которые находятся в ней,
в 7 раз тяжелее. Какова масса бочки вместе с огурцами?
5.Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.

6. Сколько раз по 5 мм содержится в 1 см?

Контрольная работа по теме
"Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях"

Вариант 1
1.        Найди значение выражений:
72-20 + 4=        17-4: 2+10 =
24:6-4=        6 +(18-14) • 2 =
2.Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
5-2 + 48 = 59    □               6-3>9    □
    (10 + 4): 2 = 7   □
3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
 3 □3 □3=3
Вариант 2
1.        Найди значение выражений:
91-50 + 6=        23- 18: 3 + 36 =
32:4-9=        8+ (24-16)-3 =
2.        Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
6-5-20 = 10  □                   18 > 81    □
49 : 7 < 11       □                      (25-15): 5 = 3    □
3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
5 □5 □5=5

Вариант 3
1.        Найди значение выражений:
324 + 189 - 205 + 18 = □                 56 : 7 -3 : 4 = □
180-81 : 9 + 6-4 = □             16 : (15 - 11) + 48 : 8 = □
2.        Поставь знаки =, > или < так, чтобы получились верные    высказывания:
3 - 8 - 20 : 4 □ (3 • 8 - 20) : 4
30 + 36 + 4 □ 30 + (36 + 4)
12: (6-2) □ 12:6-2
3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
2  □6 □3= 4

Итоговая контрольная работа за 2 четверть (за 1 полугодие)
Вариант 1.
1.Реши задачу:
В столовой израсходовали 18 кг риса, а гречневой крупы в 2 раза меньше, чем риса. Пшена израсходовали столько, сколько риса и гречневой крупы вместе. Сколько кг пшена израсходовано?
2. Вычисли:
360+80+9=       800-9•7=        364-217=        276+98=
74-(48:8)=       350+81:9=     629+235=     938-52=
3. Построй прямоугольник, длина которого 8 см. ширина в 4 раза меньше.
Найди периметр и площадь прямоугольника.
4.Вставь числа, чтобы запись была верной:
2м > …м      4 дм…см = 46 см            …м  9дм  <    29 дм
5*Запиши два числа, произведение и частное которых равны.

Вариант 2.
1.Реши задачу:
В парке посадили 7 кустов сирени, шиповника в 2 раза больше, чем сирени, а акации на 9 кустов меньше, чем сирени и шиповника вместе. Сколько посадили кустов акации?
2. Вычисли:
240+70+5=       600-6•7=        472-186=        234+72=
56-(32:8)=        270+49:7=       827+219=       746-81=
3. Построй прямоугольник, длина которого 7 см, ширина на 4см  меньше.
Найди периметр и площадь прямоугольника.
4.Вставь числа, чтобы запись была верной:
2см > …см     56 дм  =   … м 6дм             3дм …см <    32 см
5*На сколько увеличится число 13, если цифры в записи числа переставить местами?

 3 четверть
 Контрольная работа
по теме " Умножение на 10 и на 100. Числовые равенства и неравенства"

Вариант 1
1.Найди значение выражений.
801-(64+168)=         56:7+12=        15•100=
400-8•7=                  9•8+154=        10•76=
2.Отметь верное равенство или неравенство.
  42:7=6                              (47-38) •5=40
 9 •2-4 >20                                     90< 89
3. Реши задачу:
Музей за три дня посетили 625 человек.  В первый день-215 человек, во 2 день на 64 больше, а остальные посетили музей в третий день. Сколько человек  посетили музей в третий день?

Вариант 2
1.Найди значение выражений.
500-(291-76)=             6•3:2=         90•10=
950+36:9=                  7•5+246=    100•6=
2.Отметь верное равенство или неравенство.
  24:4=7                              (35-29) •3=18
 6 • 4+2>29                                     72< 81
3. Реши задачу:
   В библиотеку за три дня записалось 752 человека. В понедельник записалось 236 человек, во вторник на 39 человек меньше, а остальные - в среду. Сколько человек записалось в библиотеку в среду?

Контрольная работа
по теме " Умножение на однозначное число"
Вариант 1
Вычисли двумя способами:
(6 + 8) •5=                (7 + 4) • 9 =
2.Вычисли устно:
3•10        100•5               20•4       2•300
3. Реши задачу:
В магазин привезли 7 ящиков яблок по 15 кг в каждом и виноград. Винограда привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько килограммов винограда привезли в магазин?
4. Выполни умножение:
218•3 =                      154•6 =
106 • 7 =                   230 • 4 =
5*. Реши неравенство: х<5.

Вариант 2
1.        Вычисли двумя способами:
(3 + 9) •4=                   (8 + 5) •7 =
2.        Вычисли устно:
5•10           40•2                   100•9         3 • 300
Реши задачу:
        В палатку привезли 3 коробки конфет по 19 кг в каждой и пряники. Пряников привезли в 4 раза больше, чем конфет. Сколько килограммов пряников привезли в палатку?
4.        Выполни умножение:
317•2 =         109•6 =
168•5 =         320•3 =
5*. Реши неравенство: 4 > а.

Вариант 3
1.        Запиши выражение и вычисли его значение двумя способами:
сумму 5 и 6 умножить на 8; сумму 4 и 9 умножить на 7.
2.Вычисли устно:    9•10                30•2
                                  100•4             5 • 200
Реши задачу:
После того как почтальон разложил в 36 ящиков по две газеты, у него осталось газет в 3 раза больше, чем он уже разложил. Сколько газет осталось у почтальона?

Итоговая работа за 3 четверть

Вариант 1
Вычисли:
             189 • 4 =               150•3=            50:10=
             305 • 3 =               210•4=             300:100=
2.  Заполни пропуски.
1год =        мес.
3 ч =        мин
2сут. =        ч
1 мин 10 с =        с
3.        Саша раздаёт 30 конфет поровну четырём своим  друзьям. Какое наибольшее число конфет получит каждый Сашин друг? Сколько конфет останется у Саши?
4*. Реши неравенство: 9>  а+4

Вариант 2
1.   Вычисли:
562 • 3 =          180•5=            70:10=
209 • 4 =          120•4=             800:100=
2.        Заполни пропуски.
1век =        лет
2ч =           мин
3нед. =       сут.
2 мин 5 с =        с
3.        У Оли 42 рубля. Какое наибольшее число тетрадей по 8 рублей она может купить на эти деньги? Сколько руб лей останется у Оли после покупки?
4*. Реши неравенство: у•2+1  <  8

4 четверть
 Контрольная работа
                        по теме " Умножение  и деление  многозначных чисел"

Вариант 1
1. Вычисли:
846:2 =      15•20 =             231•3=        623:7=
112:4 =       46•30 =             417 •2=       380:8=
2. Найди значение выражения:
60 + 240:6 - 4=
3.Реши задачу:
В парке 167 берёз, осин на 19 меньше, а клёнов – в 4 раза меньше, чем осин. Сколько растёт в парке осин?

Вариант 2
1. Вычисли:
125 : 5 =      14•30 =             156•3=        152 : 4=
 891: 9 =       26•80 =             372 •2=       380 :5=
2. Найди значение выражения:
280-100 •6 +5=
3.Реши задачу:
 Для столовой купили 156 кг картофеля, моркови  в 3 раза меньше, а свёклы на 52 кг больше, чем моркови. Сколько кг моркови купили для столовой?

Контрольная работа
по теме "Деление и умножение на  двузначное число"

Вариант 1.
1.   Вычисли:
17•13=              78•12=             42•21= 357: 21=          165:15=          814:37=
В прямоугольнике длины сторон 18 см и 46 см. Этот прямоугольник разбили на 36 равных частей. Чему равна площадь одной части?
3.  Вырази:
2ч 50 мин =…мин          527к.=…руб….к.
52 дм=…см                     7м 50см=…см
4.* На какое число следует разделить 896, чтобы в частном получить 28?

Вариант 2.
1.   Вычисли:
16•14=              58•13=             25•21=
 196:14=          946:22=          408:51=
2. В квадрате  длина стороны 25 см. Этот  квадрат разбили на 64 равные части. Чему равна площадь одной части?
3.  Вырази:
376 к.=…руб….к.                     306см =…м…см
52 см =…дм…см                       2ч 25 мин =…мин

4.* На какое число следует разделить 864, чтобы в частном получить 36?

Итоговая  контрольная работа за 4 четверть
Вариант 1
1.        Вычисли устно:
30 • 20             900 : 30
10 -90             80 : 40
4 • 200           150 : 10
2.        Найди:
произведение 18 и 23, 27 и 24; частное 516 и 43, 986 и 29.
3.В магазине продали 4 ящика яблок по 58 кг в каждом. После этого  осталось продать  ещё 644 кг. Сколько всего килограммов  яблок было в магазине?
4.* За 1 ч Маша собрала 7 грибов. Верно ли, что за 2 ч Маша соберёт 14 грибов? Объясни свой ответ.
Ответ:____________________________

Вариант 2
1.        Вычисли устно:
30 • 30            600 : 20
10 •70          90 : 30
 2 • 300                  250 : 10
2.        Найди:
произведение 19 и 38, 23 и 32; частное 874 и 23, 779 и 41.
3.        В кулинарию поступило 7 коробок печенья по 9        кг в каждой  и 108 кг конфет. Сколько всего килограммов сладостей поступило в кулинарию?
4*.  За 1 час Коля поймал 8 окуней. Верно ли, что за 3 часа Коля поймает 24 окуня? Объясни свой ответ.
Ответ:___________________________________

Итоговая  контрольная работа за год
Тест

Вариант1.
1. Вычисли значение выражения (41 — 36) • (72 : 8) =
2. Миша поймал 9 окуней, а ершей в 2 раза больше. Сколько ершей поймал Миша?
Ответ:
3. Коля поймал 12 ершей, а окуней на 4 меньше. Сколько всего рыб поймал Коля?
Ответ:       рыб.
4.Вычисли: 37 • 2 =
5. Вычисли: 84 : 6 =
6. Впиши в «окошко» цифру, чтобы запись была верной.
284 < 2  _  4
7. Вычисли:
5 6 2 - 3 8 7 =
8. Сколько сдачи получила мама с 500 рублей, если она купила 3 пакета молока по 10 рублей каждый?
9. Сторона квадрата 5 см. Чему равен периметр квадрата? Отметь свой ответ .
25см □    20 см □    10 см □     15см □
10. Какие две фигуры имеют равную площадь? Отметь свой ответ .
1 и 2 □    1 и 3 □    1 и 4 □    3 и 4 □
11. Маша решила измерить длину веревки с помощью линейки длиной 40 см. Она приложила линейку 6 раз, после чего осталось еще 4 см веревки. Чему равна длина всей веревки? Отметь свой ответ .
236 см □    246 см □    264 см □    244 см□
12. Альбом и 4 одинаковые ручки стоят 84 рубля. Какова цена одной ручки, если цена альбома 36 рублей? Обведи номер верного решения задачи .
1)84 - 36 = 48 (руб.)
36 : 4 = 9 (руб.)
2) 84 : 4 = 21 (руб.)
84 - 36 = 48 (руб.)
3)48 : 4 = 12 (руб.)
4) 84 + 36 = 120 (руб.)
120 : 4 = 30 (руб.)
13. Найди площадь закрашенной фигуры.

14. В вазе лежат 36 конфет. Сколько конфет нужно добавить, чтобы 5 мальчиков разделили их поровну между собой?
Ответ: _________ конфеты.
15. В каком порядке нужно выполнять действия? Отметь галочкой свой ответ .
48 - 12 : 3 + 6
□вычитание, деление, сложение
□вычитание, сложение, деление
□деление, сложение, вычитание
□деление, вычитание, сложение
16. Впиши в «окошки» цифры, чтобы запись была верной.
      3    8
+    _ 6_
      5 8 2
17. В библиотеку привезли 9 пачек книг по 8 штук в каждой. На одну полку поставили 16 книг, а остальные книги решили поставить поровну на семь других полок. Сколько книг поставят на каждую из семи полок?
Ответ:
18. В четыре мешка разложили поровну 28 кг муки, в пять мешков
разложили поровну 30 кг сахара. Определи, что тяжелее — мешок муки или мешок сахара. Запиши своё решение.
19. Из 12 спичек длиной 3 см Света сложила сначала фигуру А, а потом фигуру В. Сравни периметры фигур А и В. Отметь свой ответ

фигура А имеет больший периметр
обе фигуры имеют одинаковый периметр
фигура В имеет больший периметр
Объясни свой ответ.
20. Выбери в таблице столбик, в котором числа соответствуют тексту: «Дети за три дня посадили 54 дерева. В третий день они посадили деревьев в 2 раза больше, чем в первый, и на 9 деревьев меньше, чем во второй день».

Отметь свой ответ.
Объясни свой ответ_______________________________________________


title: Практическая работа "Причастный оборот. Выделение запятой (запятыми) причастного оборота"

extracted_text:
Практическая работа.
Причастный оборот. Выделение запятой (запятыми) причастного оборота.

1. Запятые поставлены.  Обозначьте в каждом предложении определяемое слово (крестиком) и подчеркните причастный оборот.
Тишина прерывалась звуками, долетавшими издали. Тишина прерывалась долетавшими издали звуками.       Небо, грозно потемневшее, освещалось молнией. Грозно потемневшее небо освещалось молнией.
2. Обозначьте в каждом предложении определяемое слово (крестиком) и подчеркните причастный оборот. Поставьте необходимые запятые.
Облака гонимые ветром уходили вдаль. Уходили вдаль гонимые ветром облака.      В траве лежал едва видимый издалека предмет. В траве лежал предмет едва видимый издалека.    Слышен топот быстро скачущих мимо лошадей. Слышен топот лошадей быстро скачущих мимо.
3. Обозначьте в каждом предложении определяемое слово (крестиком) и подчеркните причастный оборот. Поставьте необходимые запятые. Помните о месте причастного оборота, когда он выделяется запятой (запятыми). Есть ловушка!                               По произведениям А.П. Чехова.
Он увидел две длинные тени шагавшие через шпалы.
У глинистого берега стояла купальня обитая парусом.
В руках он держит циркуль сделанный из двух длинных спиц.
Под колёсами всхлипывал мешавшийся с вязкой глиной снег.
Рядом с управляющим стоял мужик приезжавший ко мне с письмом.
У широкой степной дороги называемой большим шляхом ночевала отара овец.
Два окна выходившие из дежурной комнаты были ярко освещены.
С деревьев окутанных лёгким туманом и с папоротника сыпались крупные брызги.
Конверт первый попавшийся мне на глаза содержал в себе следующее письмо.
4. От простого к более сложному. Обозначьте в каждом предложении определяемое слово (крестиком) и подчеркните причастный оборот. Выделите причастный оборот границами. Поставьте необходимые запятые.      По произведениям А.П. Чехова  и А.С. Пушкина.
1)  Здесь я увидел Михаила Пущина раненного в прошлом году.
2)  Нас привели прямо к избе стоявшей на углу перекрёстка.
3)  Лагерь наш стоял в широкой равнине расстилающейся перед крепостию.
4)  Два вола впряжённые  в арбу подымались по крутой дороге.
5)  Широкая дорога осенённая деревьями извивается около горы.
6)  В комнате прекрасно убранной Минский сидел в задумчивости.
7)  В два часа ровно коляска домашней работы запряжённая шестью лошадьми въехала во двор и покатилась около густо-зелёного дернового круга.
8)  Предмет избранный ею был бедный армейский прапорщик находившийся в отпуску в своей деревне.
9)  Вскоре явился к Владимиру Андреевичу старый кучер Антон некогда водивший его по конюшне и смотревший за его лошадкой.
5. Внимание! Причастный оборот в простом предложении с однородными членами  и в сложном. Подчеркните главные члены (грамматическую основу) и причастные обороты. Поставьте необходимые запятые.
                                                                                По произведениям А.С. Пушкина.
1)  Я опустил циновку закутался в шубу и задремал убаюканный пением бури и качкою тихой езды.
2)  Несколько троек наполненных разбойниками разъезжали днём по всей губернии останавливали путешественников и почту приезжали в сёла грабили помещичьи дома.
3)  Зима затруднявшая военные распоряжения проходила и наши генералы готовились к дружному действию.
4)  Гости стали прощаться между собою и каждый отправился в комнату ему назначеннную.
5)  Река ещё не замёрзла и её свинцовые воды грустно чернели в однообразных берегах покрытых белым снегом.


extracted_text:
Контрольная работа по физике за 1 полугодие
8 класс
Проверяемые темы: Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества. Тепловые двигатели.
Цель: проверить усвоение учащимися изученного материала; выяснить теоретические знания по теме и умение применять их при решении качественных и расчётных задач.
Характеристика работы. Работа состоит из двух вариантов, составленных по принципу ОГЭ. Содержит задания с выбором ответа (часть А), задания на установление соответствия (В1, В2), задачи с развернутым решением (часть С). Работа состоит из 15 заданий. Из них в части А- 10 заданий, части В – 3 задания, части С – 2 задания. Время выполнения работы – 45 минут.
Проверяемые ЗУН
Распределение заданий по блокам содержания

Структура работы
Условные обозначения

Оценивание работы
Правильное выполнение заданий базового уровня оценивается в 1 балл. Задания повышенного уровня – в 2 балла, задания высокого уровня – 3 балла.
Итого за правильное выполнение работы учащийся может набрать 20 балла.
Оценка «5» ставится, если учащийся набрал 17 и более баллов;
Оценка «4» ставится, если учащийся набрал от 13 до 16 баллов;
Оценка «3» ставится, если учащийся набрал от 8-12 баллов;
Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 8 баллов.
Таблица правильных ответов

Критерии оценивания части С

Контрольная работа по физике
8 класс
ВАРИАНТ 1
А1. Температура тела зависит от…
…количества в нем молекул;
…скорости движения частиц, из которых состоит тело;
…их размеров;
…расположения молекул в теле.
А2. Какую энергию называют внутренней энергией тела?
Энергию теплового движения частиц тела;
Кинетическую и потенциальную энергию всех частиц тела;
Энергию их взаимодействия;
Внешнюю энергию.
А3. Укажите два способа изменения внутренней энергии газа
Теплопередача;
Приведение газа в движение;
Подъем его на некоторую высоту;
Совершение работы газом (над газом) .
А4. Имеются два тела, температура которых 250С ( №1) и 750С ( №2). Внутренняя энергия какого из них будет уменьшаться в процессе теплопередачи между ними?
№1               3. Она не изменится;
№2               4. Обоих тел увеличится.
А5. Какое из указанных веществ обладает наилучшей теплопроводностью?
Мех;           3.  Древесина;
Резина;      4. Серебро
А6. На рисунке представлен график зависимости температуры от времени для процесса нагревания льда. Процессу плавления льда соответствует участок графика:
AB;            3. BC;.
CD;            4.  DE
А7. При какой температуре жидкость не испаряется?
При отрицательной температуре;
При той, при которой вещество отвердевает;
Жидкость испаряется при любой температуре;
При очень низкой температуре.
А8. Удельная теплоемкость кирпича 880 . Какое количество теплоты потребуется для нагревания одного кирпича массой 1 кг на 10С?
8800 Дж;       3.  880 Дж;
880 кДж;       4.  88 Дж.
А9. Какая физическая величина характеризует экономичность теплового двигателя?
Коэффициент полезного действия;
Произведенная двигателем полезная работа;
Масса сжигаемого топлива;
Масса двигателя.
А10. Какое количество теплоты, необходимо для плавления 5 кг свинца при температуре плавления 3270С? Удельная теплота плавления свинца 0,25∙105Дж/кг
0,5∙104Дж;           2. 1,25∙104Дж;       3. 2,5∙104Дж;            4. 12,5∙104Дж.
А11 Какое(-ие) из утверждений является(-ются) верным(-ыми)?
А. Между молекулами в жидкости действуют только силы отталкивания.
Б. Молекулы жидкости непрерывно и хаотично движутся.
1) только А
2) только Б
3) оба утверждения верны
4) оба утверждения неверны
А 12 В каких агрегатных состояниях вещества при увеличении его температуры увеличивается средняя скорость теплового движения молекул?
 1) только в газах   2) только в жидкостях   3) в газах и жидкостях      4) в газах, жидкостях и твёрдых телах
В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в СИ.

В2. С помощью напильника рабочий обрабатывает стальную деталь. Что происходит с температурой детали и внутренней энергией напильника?
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

В3. Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы в алюминиевом чайнике массой 700 г, вскипятить 2 кг воды. Начальная температура воды 200С. Удельная теплоемкость воды 4200 , алюминия 920.
Ответ:______________

С1.  Сколько воды, взятой при 14°С, можно нагреть до 50°С, сжигая спирт массой 30 г и считая, что вся выделяемая при этом теплота идет на нагревание воды? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг·°С), удельная теплота сгорания спирта 2,7·Дж/кг. Ответ округлите до десятых.
С2. В стакане было 100г воды при температуре 20°С. Какой станет температура смеси при доливании в стакан 50 г воды при температуре 50°С?
С3. В медной чашке массой 200 г на спиртовке нагревают 500 мл воды от 15 до 95 °С, расходуя на это 13,2 г спирта. Определите по этим данным КПД спиртовки
С4 Сколько нужно холодной и горячей воды, чтобы приготовить ванну на 200 л при 28 °С? Температура воды до смешивания соответственно 10 и 85 °С
С5 Свинцовый шар пробивает доску и уменьшает скорость с 300 до 200 м/с. На сколько повысится температура шара за счет трения в доске, если на нагрев пойдет 28 % работы сил трения?

Контрольная работа по физике
8 класс
ВАРИАНТ 2
А1. Температура тела повысится, если…
…его молекулы будут взаимодействовать сильнее;
…увеличится его масса;
…скорость его молекул возрастет.
…увеличится число молекул.
А2. Внутренняя энергия тела зависит от…
…механического движения тела;
….его внутреннего строения;
…расположения тела в пространстве;
…потенциальной и кинетической энергии всех частиц тела.
А3. Какими двумя способами можно изменить внутреннюю энергию тела?
Сообщив телу большую скорость;
Опустив тело на меньшую высоту;
Теплопередачей;
Совершением работы телом или над телом.
А4. Температура одного тела  -100С, другого    - 200С. Если привести их в соприкосновение, то температура какого тела будет повышаться?
Первого;
Второго;
Теплопередача не произойдет;
Температуры обоих тел будут повышаться.
А5. Что из названного обладает самой малой теплопроводностью?
Медь;                                    3. Железо;
Пористый кирпич;              4. Вакуум.
А6. На рисунке представлен график зависимости температуры от времени для процесса нагревания льда. Процессу кипения воды соответствует участок графика:
AB;                                        3. BC;
CD;                                        4. DE.
А7. Какой вид парообразования – испарение или кипение – происходит при определенной для каждого вещества температуре?
Испарение;
Кипение;
Оба вида парообразования происходят при любой температуре;
Оба вида парообразования происходят при определенной для каждого вещества температуре.
А8. Какое количество теплоты потребуется для нагревания 1 кг меди на 10С, если удельная теплоемкость меди равна 400?
40 Дж;        2. 4000 Дж;             3. 400 Дж;                 4. 40 кДж.
А9. К тепловым двигателям не относится:
Двигатель внутреннего сгорания;
Паровая турбина;
Реактивный двигатель;
Ядерный ускоритель.
А10. В сосуде находится расплавленный алюминий массой 3 кг при температуре 6600С. Сколько энергии он выделит при отвердевании? Удельная теплота плавления алюминия 3,9∙105Дж/кг
1,17∙105Дж;       2.  11,7∙105Дж;             3. 1,3∙105Дж;             4. 13∙105Дж
А11 В каком из описанных ниже примеров внутренняя энергия тела уменьшается?
1) капля дождя падает вниз
2) в солнечную погоду нагревается почва
3) при заморозках вода в лужах замерзает
4) в ветреную погоду раскачивается ветка дерева
А12 Какой вид теплопередачи не сопровождается переносом вещества?
1) только теплопроводность 2) только конвекция 3) только излучение 4) только теплопроводность и излучение
В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в СИ
В2. В фарфоровую чашку налили горячую воду. Какие изменения произошли с температурой чашки и внутренней энергией воды?
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

В3. Алюминиевая кастрюля массой 250 г вмещает 2 кг молока. Какое количество теплоты требуется для нагревания этой кастрюли молока от 150С до 1000С. Удельная теплоемкость алюминия  920  , молока  3900. .
Ответ ________________

С1. На  сколько изменится температура воды, масса которой 22 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании керосина, масса которого равна 10 г? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг·°С), удельная теплота сгорания керосина 4,6·Дж/кг. Ответ округлите до целых.
С2. Определите температуру смеси 50 г воды, взятой при температуре 70'C, и
100 г воды при температуре 25'C.
С3. На спиртовку ставят стальной стакан с водой при температуре 12 °С Какой объем спирта нужно сжечь, чтобы довести воду до кипения? Масса стакана равна 100 г, воды  200 г, КПД спиртовки 25% На спиртовку ставят стальной стакан с водой при температуре 12 °С Какой объем спирта нужно сжечь, чтобы довести воду до кипения? Масса стакана равна 100 г, воды 200 г, КПД спиртовки 25 %
С4 В кастрюлю наливают восемь полных стаканов холодной воды при температуре 10 °С и пять полных стаканов горячей воды при 80 °С Какая температура установится в кастрюле? Теплоемкостью кастрюли пренебрегите
С5 При сверлении отверстия в стальной детали двигатель электродрели совершил работу 90 кДж
На сколько градусов нагрелось стальное сверло массой 100 г, если на нагрев пошло 2,5 % затраченной двигателем энергии?


title: Конспект урока "Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие"

extracted_text:
Тема:  «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

Задачи урока  через планируемые результаты:
                                      Личностные:
       создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
        создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
        формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.
                                            Предметные:
знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.
                                        Метапредметные:
Регулятивные:
формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
уметь оценивать свою работу.
Коммуникативные:
развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;
формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:
формировать умение работать с  текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;
понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;
извлекать нужную информацию.
                      Тип урока: урок изучения нового материала.
Основные методы обучения:
Частично-поисковый
Словесный
Самоконтроль
Наглядно-вербальный

                                                  Ход урока.
                                      1 этап. Организационный. Мотивирование к учебной деятельности.
Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.
Учитель: Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферу на уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу,  и к словам, которые будем произносить.
                                    2 этап.  Актуализация знаний. Формулирование темы.
$11.      Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?
(Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.)
Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки. Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать жителей страны Фонетика.
(Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, подлежащее, суффикс, синонимы,  звук, фонетика, окончание, мягкий, синтаксис, морфема, согласный, основа, сонорный, гласный)   Проверка.
На какие группы делятся звуки речи?
(Ответ: Звуки речи делятся на согласные и гласные.)
Перечислите все гласные звуки. Сколько их?
Какая позиция в слове является «опасной» для некоторых гласных?
( Слабая, в безударном положении)
Учитель: Послушайте, ребята, сказку.
Сказка о глухих и звонких согласных.
Пришли однажды  к  Алфавиту буквы Зэ и Эс. Стонут, охают.
- Что случилось? – забеспокоился Алфавит. Вы заболели?
- Может и заболели, - проворчала буква Зэ. Звуки, с которым мы работаем, правила нарушают. Моя задача – обозначить звонкий  звук З, а на деле что получается?
На конце слов воз, мороз появляется глухой С, то же самое в словах перевозка, сказка перед глухими согласными.
Может, звук З простудился и голос теряет?
- А вы на  что жалуетесь?- обратился Алфавит к букве ЭС.
Буква ЭС склонила голову, за неё ответила ЗЭ:
- Буква ЭС у нас тихая, поэтому и согласилась глухой звук С обозначать, но в словах косьба и просьба на её месте звучит такой звонкий З, что хоть уши зажимай!
Улыбнулся Алфавит:
- Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары. Звуки в них отличаются только тем, что один из них звонкий, а другой глухой, и иногда они заменяют друг друга.
-  О каких звуках идёт речь в сказке?
 - О каких фонетических процессах, связанных с согласными звуками, упоминается в сказке? ( Озвончение и оглушение.)
Шыл-пыл у папужги зереньгий гослиг.
Учитель: На доске написана фраза. Прочитайте её.
(учащиеся читают)
Учитель: Посмеялись, а теперь давайте ответим на вопрос: какие согласные претерпели изменения при письме?
(учащиеся: парные звонкие и глухие)
- Прочитаем, как нужно.
- Вопрос: к чему же приводит подмена звонкого глухим, а глухого звонким?
(учащиеся: искажается смысл слов и фразы)
- Какой вывод можно сделать?
(нельзя подменять согласные)
Учитель: Ребята! На доске записаны слова:
Стал-сталь, банка-банька, ел-ель, угол-уголь.
- Чем они различаются?
( Значением, всего из-за одной буквы. В одних словах твёрдые согласные на конце, в других- мягкие)
Учитель: Проанализировав нашу работу, давайте попробуем сформулировать тему  сегодняшнего урока.
Итак, тема урока: «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

                      3 этап. Целеполагание и мотивация
- каковы же цели нашего урока?
знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова;
уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
Знать, что по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости согласные бывают парными и непарными

                4 этап. Реализация. Первичное усвоение новых знаний.
   Получение новой информации происходит из
материала параграфа 38.
Учитель: Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать параграф. На доске записаны значки . Попробуйте их расставить рядом с теоретическим материалом в ваших учебниках.
V- знал(а)
+ - новое для меня
- - думал(а) иначе
? – осталось непонятным
       Работа с текстом после прочтения:
$11.      Что вы знали по этой теме? (каждый ученик проговаривает, что он знал по данной теме)
$12.      Какая информация была новой? +
$13.      А о чём вы думали иначе?
$14.      Что осталось непонятным?
5 этап. Первичная проверка понимания.
- Рассмотрите внимательно таблицу. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных.
Кто сможет разгадать его?
(уч-ся думают и отвечают:  некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими)
- А теперь откроем учебники и прочитаем то правило, что выделено жирным шрифтом (параграф 55).
  Учитель:  итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими или только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.
Задание: выпиши из стихотворных строчек слова, в которых есть только глухие согласные. Какой звук слышится на месте буквы Б в выделенном слове? Почему он не соответствует букве?
У папы три капли упали со шляпы.
Кошка согрела озябшие лапы.
Задание: прочитайте предложения. Какой звук слышится на месте пропуска? Выпишите слова с пропущенными буквами, вставив их. Объясните их правописание там, где это необходимо.
$11.      У Мари..ки и Серё..ки есть коври..ки и лепё..ки.
$12.      У хорошей ска..ки хорошая развя..ка.
$13.      Ло..ь всегда опередит
Истину немно..ко,
Но не бойтесь: победит
Правда-босоно..ка.
$14.      Людоеда людое..
Приглашает на обе...
Людое.. ответил: — Нет!
Не пойду к тебе, сосе..
На обе.. попасть не худо,
Но отню..ь не в виде блюда!
Задание: перепиши следующие слова в таком порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых только звонкие согласные, и, наконец, те, в которых есть и глухие, и звонкие согласные.

Петушок1, гребешок3, травинка3, бровинка3, голова2, борода2, грива2, катушка1, кадушка3, лягушка3, пятка1, копыто1,корыто3, ириска3, сосиска1, домовой2, огороды2, колокольчики3, куёт3
Совет
Если слышишь парный звук,
Будь внимательней, мой друг,
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй.
Задание:
- Подчеркните согласные, требующие проверки.
-Объяснить пунктуацию в предложении-стишке.
- Назовите подлежащее в этом предложении
  Учитель:  Совет хороший. Но что значит изменить слово с целью проверки?
(учащиеся отвечают: это значит найти такое слово, чтобы после сомнительного или непроизносимого согласного стоял гласный или сонорный согласный)
Лингвофизминутка.
Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О
На экране: З, Р, П, Э, С, А, Ф, Й, Ю, Ъ,

1) Один человек у доски:
В чащ.. леса слыш..тся разные  звуки: стук дятла, свист сол..в..я.
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,
Над выделенными словами поставить букву Т, если все согласные твёрдые; букву М, если все согласные мягкие; ТМ – если и мягкие и твёрдые.
Задание: Заполнить таблицу «Согласные, не имеющие пары по твёрдости-мягкости»
Задание на повторение: построить схему предложения.
-Какое оно по количеству грамматических основ?
-Чем осложнено?

Задание:назовите слова, в которых есть звуки, не имеющие пары по твёрдости-мягкости.
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье —
Не пример для подражанья.

Вызываем «на старт» 3 учащихся с 3-х рядов. ( или 2)
Задание:  каждому учитель даёт слова. Дети должны установить трудный согласный в слове и проверить его письменно. Ряды выполняют за своим учеником.
1-й ученик:                              2-й ученик:                                        3-й ученик
Ястреб                                         косьба                                             отбой
Хрустнуть                                    властный                                       сердце
Клад                                             пастбище                                       ошибка
Площадь                                      уловка                                            пароход
Класс тем временем выполняет задание:
Определи, истинно или ложно высказывание: у всех согласных есть пары по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости.
Задание:в следующих словах найди непарные по  звонкости-глухости и твёрдости-мягкости звуки. Затранскрибируй выделенные слова.

Пулемётчик, молотьба, сыроежка, ромашка.
6 этап. Первичное закрепление.
         Игра-эстафета «Не подведи свой ряд»
Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова:
           мо...г,  дро...д,   ска...ка,  ру…ка,  гво..дь, гру...ть, гро...дь,  ду..., ло...ка, звё.. .д, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба, огоро… .
Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок. ( Звучит  лёгкая музыка)
    Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок. Исправьте его ответы.
1.     «Снежная принцесса»   («Снежная королева»)
2.     «Жёлтая кепочка»          («Красная шапочка»)
3.     «Волк и пятеро козлят»  («Волк и семеро козлят»)
4.     «Илья-царевич и серый волк»  («Иван-царевич и серый волк»)
5.     «Ледяная королева»   («Снежная королева»)
6.     «Мальчик и Карлсон»  («Малыш и Карлсон»)
7.     «Стойкий железный солдатик»  («Стойкий оловянный солдатик»)

ИГРА «Путешествие в страну «русский язык»
Задание 1.
Сколько звуков [ш] в предложении:   Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.   (четыре)
Задание 2.
Сколько звуков [ц] в предложении:  Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск.  (пять)
Задание 3.
В каком слове звуков больше, чем букв:
А) якорь   Б) земля   В) уголь   Г) пояс (прав.)
Задание 4.
В каком слове все согласные звуки твёрдые?
А) родной   Б) шесть   В) широко (прав.)   Г) час
Задание 5.
В каком слове все согласные звуки глухие?
А) вскачь (прав.)   Б) мышь   В) плащ   Г) стон
Задание 6.
Написание какого слова не расходится с произношением?
А) счёт   Б) ряд   В) стать (прав.)   Г) сдать
Самый правдивый человек на земле барон Мюнхгаузен рассказывал о планете, на которой он однажды побывал: «Мухи там величиной с овец, а яблоки не меньше арбузов». Что это за планета? В слове-отгадке нет глухих согласных звуков.
Индивидуальное задание :решить фонетическую задачу.
Незнайка не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1) счастье, 2)пощада, 3) помощник, 4) рассчитывать – он напишет с буквой щ?
А) 1, 2, 3;
Б) 1, 2, 4;
В) 2, 3;
Г) 1, 4;
Д) все.
Ответ: Б.
Найди лишнее слово по звонкости-глухости согласных звуков:
отбой, шорох, сдобный.

Найди лишнее слово по твёрдости-мягкости согласных звуков:
тишина, песня, у речки.

Задание капитанам команд:
Метаграммы – это загадки, в которых нужно отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим. Отгадайте их.
1)     С [к] я в школе на стене,             2) С [б] мучительной бываю,
Горы, реки есть на мне.                   С [м] одежду пожираю,
С [п] от вас не утаю -                       С [р] актёру я нужна,
Тоже в классе я стою.                      С [с]  для повара нужна.
(карта-парта)                                (боль –моль–роль–соль)
7 этап. Домашнее задание.
1)    параграф 55,
2)    упражнение 279 или
    подобрать слова, в которые входят только звонкие согласные, только глухие, звонкие и глухие (по 3 слова каждого вида)
    3) А ещё  дома я предлагаю вам побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, попробуйте выполнить их, а потом  , на следующем уроке, сможете оценить свои работы сами.
1 вариант
1. На какие две группы делятся гласные?
А)  Ударные и безударные;
Б)  парные и непарные;
В) сильные и слабые
2Отметь слова, в которых все согласные - глухие:
а ) писать, витрина, поклон;
б ) капот(у машины), лошадь, кипит.
3.Укажите звонкие согласные:
 [ в ];  [ д ];  [ ц ];  [ ж ]; [ щ ]; [ ч ].
4. Сколько букв в русском алфавите?
А) 31;
Б) 32;
И) 33
5. найди четвёртое лишнее слово.
А) Коробка;
Б) дуб;
В) пруд;
Г) молотьба.
2 вариант
1.На какие две группы делятся гласные?
А)  Ударные и безударные;
Б)  парные и непарные;
В) сильные и слабые
2.Отметь слова, в которых все согласные - звонкие:
а ) говорил, поил, мешал;
б ) теснота, говор, повар.
3.Укажите глухие согласные:
 [ м ]; [ х ]; [ й ]; [ р ]; [ з ]; [б ].
4. Сколько звуков в речи?
А) 47;
Б) 60;
В) 42.
5. найди четвёртое лишнее слово.
А) Мороз;
Б) хоровод;
В) варежка;
Г) просьба.
8 этап. Рефлексия.
ПРИМЕЧАНИЕ: (если класс сильный и осталось время)
1.     После  таблицы можно дать словарный диктант: пейзаж, посадка, усадьба, горестный, резьба, трасса, гигинтский, опасный.
2.     Закончить урок можно фразой: (на доске записывает учитель)
Счас(?)лив учитель, если кла(с,сс) уч…т правила и чу(?)ствует гра(м,мм)а(тт,т)ику.

Игра-эстафета «Не подведи свой ряд»
Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова:

           мо...г,  дро...д,   ска...ка,  ру…ка,  гво..дь, гро...дь,  ду..., ло...ка, звё.. .д, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба, огоро… .

Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок.

1-й ученик:                                  2-й ученик:                                    3-й ученик
Ястреб                                          косьба                                            отбой
Хрустнуть                                    властный                                       сердце
Клад                                             пастбище                                       ошибка
Площадь                                      уловка                                            пароход


title: Урок литературы "А.П. Чехов «Смерть чиновника». Смех над самоуничижением и чинопочитанием" 7 класс

extracted_text:
Предмет Литература
Класс  7 «Б»
Учитель  Алехина О.И.

Тема урока: А.П. Чехов «Смерть чиновника». Смех над самоуничижением и чинопочитанием.
Цели:
продолжить знакомство учащихся 7класса с произведениями А.П. Чехова;
формирование умения:
работать в группе;
графически оформлять материал;
творчески перерабатывать полученную информацию.
определить идейное содержание рассказа А.П. Чехова, особенности характера героя чеховского произведения.
Оборудование: текст рассказа А.П. Чехова.Презентация.
.
Подготовка доски: на доске в начале урока записано А.П. Чехов «Смерть чиновника», виде эпиграфа афоризм: «Смех – дело серьезное», в ходе урока на доске делаются записи, обобщающие результат обсуждения.
ХОД УРОКА
I. Вызов (стимулирование интереса)
1. Слово учителя: Обратите внимание на доску. Сегодня продолжаем работу по творчеству А.П.Чехова.Каков жанр его произведений?
2. Словарная работа
– Как вы понимаете значение слова афоризм?
(Выслушав ответы учащихся, записываем определение: афоризм – краткое выразительное изречение.)
3. Постановка проблемного вопроса
– Как вы понимаете это изречение?
(Выслушиваю мнения ребят.)
Слово учителя: В ходе нашего обсуждения, мы с вами попытались выяснить смысл этого афоризма, а узнать, насколько мы правы  поможет нам смерть чиновника (словосочетание записывается без кавычек на доске).
4. Инструктаж учащихся о правилах урока
5. Составление ассоциативного ряда
– Какие ассоциации возникают, когда вы слышите это словосочетание, в течение минуты, поработав в группе, представьте свои ответы.
(Один из учащихся группы зачитывает ассоциативный ряд. Учитель или ассистент (учащийся) записывает предложенные ассоциации под словосочетанием смерть чиновника.
Опрашиваем все 3 группы. Повторяющиеся ассоциации не записываем, также стараемся, чтобы в ряду не было ассоциаций, помешающих раскрыть идейное содержание рассказа.)
Примерная запись на доске:
Смерть чиновника
горе, страдание, слезы, похороны, гроб, убийство, могила и т.д.)

II. Осмысление (работа с текстом: чтение с остановками, анализ, ответы на вопросы, заполнение таблицы)
1. Предлагаем учащимся начертить таблицу, которую в ходе обсуждения заполняем
2. Предлагаем учащимся предложить сюжет, схему событий произведения с названием «Смерть чиновника» – работа в группах, 5 мин, обнародование результатов обсуждения (1 учащийся из группы)
3. Чтение с остановками, заполнение таблицы:
В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор, Иван Дмитриевич Червяков, сидел во втором ряду кресел и глядел в бинокль на «Корневильские колокола». Он глядел и чувствовал себя на верху блаженства. Но вдруг... В рассказах часто встречается это «но вдруг».
Вопросы:
– Кто герой рассказа? (Иван Дмитриевич Червяков, экзекутор)
– Кто такой экзекутор? (Если дети не знают, проводим словарную работу:
1. В царской России: чиновник по хозяйственной части  в учреждении.
2. Тот, кто проводит телесные наказания, экзекуцию.)
– Место действия? (Театр)
– Как автор определил жанр произведения? (Рассказ)
– Какая часть  рассказа перед нами? (Экспозиция, начало завязки – но вдруг)
– Что же могло произойти? Какова завязка произведения? (Ребята работают в группе 1 мин., сообщают результат обсуждения).
– Проверим, правы ли вы. Чтение второй логической части.
Авторы правы: жизнь так полна внезапностей! Но вдруг лицо его поморщилось, глаза подкатились, дыхание остановилось, он отвел от глаз бинокль, нагнулся и... апчхи!!! Чихнул, как видите. Чихать никому и нигде не возбраняется. Чихают и мужики, и полицеймейстеры, и иногда даже и тайные советники. Все чихают.
Вопросы:
– Угадали? Нет? Записываем в I графу таблицы действия героя. Что запишем? (Чихнул)
– О чем свидетельствуют слова автора: «Чихать никому и нигде не возбраняется. Все  чихают»? (Обычное дело, ничем не примечательный случай)
– Обычна ли такая завязка для рассказа? (Нет)
– Как вы думаете, произведение какого жанра перед вами? (Юмористическое или сатирическое)
Чтение
Червяков нисколько не сконфузился утерся платочком и, как вежливый человек, поглядел вокруг себя: не обеспокоил ли кого-нибудь своим чиханьем? Но тут уж пришлось сконфузиться. Он увидел, что старичок, сидевший впереди него, в первом ряду кресел, старательно вытирал свою лысину и шею перчаткой и бормотал что-то.
– Угадали? Каков же результат его действий, итог? (Обрызгал, сконфузился)
– Запишите в таблицу. Как вы понимаете значение слова сконфузился?
(Словарная работа: Сконфузиться – испытывать смущение, стесняться.)
– Как могут развиваться действия дальше, что предпримет герой? (Работа в группах 1мин)
В старичке Червяков узнал статского генерала Бризжалова, служащего по ведомству путей сообщения.
«Я его обрызгал! – подумал Червяков. – Не мой начальник, чужой, но все-таки неловко. Извиниться надо».
Червяков кашлянул, подался туловищем вперед и зашептал генералу на ухо:
– Извините, ваше -ство, я вас обрызгал... я нечаянно...
– Угадали? Что же предпринимает герой? (Решает извиниться)
– Каков итог? (Получил прощение)
– Если бы между героями состоялся диалог, каким бы он был? Составьте диалог героев.
(– Ничего, ничего...
– Ради бога, извините. Я ведь... я не желал!
– Ах, сидите, пожалуйста! Дайте слушать!
Червяков сконфузился, глупо улыбнулся и начал глядеть на сцену. Глядел он, но уж блаженства больше не чувствовал. Его начало помучивать беспокойство. В антракте он подошел к Бризжалову, походил возле него и, поборовши робость, пробормотал:
– Я вас обрызгал, ваше -ство... Простите... Я ведь... не то чтобы...
– Ах, полноте... Я уж забыл, а вы всё о том же! – сказал генерал и нетерпеливо шевельнул нижней губой.
«Забыл, а у самого ехидство в глазах, – подумал Червяков, подозрительно поглядывая на генерала. –  И говорить не хочет. Надо бы ему объяснить, что я вовсе не желал… что это закон природы, а то подумает, что я плюнуть хотел. Теперь не подумает, так после подумает!..»
– Что еще предпринимает герой? (Извиняется еще раз)
– Каков результат? (Сконфузился)
– А итог? (От него отмахнулись, не захотели разговаривать)
– Что можете вы сказать о характерах героев? (Работа в группах 3 мин)
– Как будут развиваться события? Какая  кульминация?
Чтение учащимися текста

Когда генерал кончил беседу с последним просителем и направился во внутренние апартаменты, Червяков шагнул за ним и забормотал:
– Ваше  -ство!   Ежели   я   осмеливаюсь   беспокоить ваше -ство, то именно из чувства, могу сказать, раскаяния!.. Не нарочно, сами изволите знать-с!
Генерал состроил плаксивое лицо и махнул рукой.
– Да вы просто смеетесь, милостисдарь! – сказал он, скрываясь за дверью.
«Какие же тут насмешки? – подумал Червяков. – Вовсе тут нет никаких насмешек! Генерал, а не может понять!
Когда так, не стану же я больше извиняться перед этим фанфароном! Черт с ним! Напишу ему письмо, а ходить не стану! Ей-богу, не стану!»
Так думал Червяков, идя домой. Письма генералу он не написал. Думал, думал, и никак не выдумал этого письма. Пришлось на другой день идти самому объяснять.
– Я вчера приходил беспокоить ваше -ство, – забормотал  он,   когда  генерал  поднял  на  него  вопрошающие глаза, – не для того, чтобы смеяться, как вы изволили сказать. Я извинялся за то, что, чихая, брызнул-с... а смеяться я и не думал. Смею ли я смеяться? Ежели мы будем
смеяться, так никакого тогда, значит, и уважения к персонам... не будет...
– Пошел вон!!! – гаркнул вдруг посиневший и затрясшийся генерал.
Что-с? – спросил шепотом Червяков, млея от ужаса.
– Пошел вон!!! – повторил генерал, затопав ногами.
– Угадали? Что предпринимает герой? (Извиняется еще раз).
– Каков результат? Обратите внимание на реплики, которые произносит Червяков, о чем свидетельствует -с в слове «брызнул-с», какова его поза? Как вы можете назвать его поведение.
(Работа в группах 1 мин) (Пресмыкался)
– Какие строки являются кульминацией рассказа?
– С какой интонацией разговаривает с ним генерал? Как реагирует герой? (Оскорблен, унижен, раздавлен)
– Каков же характер Червякова? (Работа в группах 3 мин)
– Какая развязка?
В животе у Червякова что-то оторвалось. Ничего не видя, ничего не слыша, он попятился к двери, вышел на улицу и поплелся... Придя машинально домой, не снимая вицмундира, он лег на диван и... помер.

– После всех выдвинутых версий записываем (Испугался, поплелся домой, умер)
– Изучите еще раз табличку, что стало поводом к смерти героя? (Чихнул)
– Обратите внимание на записанные ранее ассоциации к словосочетанию «Смерть чиновника». Сопоставимы ли результат и повод?
– Неужели из-за того, что человек чихнул он может умереть? Какова же истинная причина смерти Червякова? (Его испуг, его характер)
– Что в его характере стало причиной смерти?
– Как Чехов относится к своему герою?
– А как вы относитесь к чеховскому герою?
– Можно ли отнести И.Д. Червякова к такому литературному типу, как «маленький человек»? Почему?
– Почему герой Пушкина Самсон Вырин, А.А. Башмачкин Гоголя вызывали сочувствие авторов и наше, а Червяков – скорее отвращение, хотя его и жаль?
Слово учителя. Вывод: герои Пушкина и Гоголя стали жертвами обстоятельств, они унижены обществом, в котором живут, Червяков же унижает себя сам, его чинопочитание, самоуничижение убивают в нем человеческое, его душу, именно поэтому и умирает герой. Запись в тетрадь значений слов самоуничижение, чинопочитание.
III. Рефлексия (ответная реакция). Вывод
Запишите вывод в тетрадь.
1. Над чем же смеется Чехов? (Работа в группах)
2. Как же теперь вы понимаете афоризм, записанный на доске? Хотите ли вы быть похожими на Червякова? Чего добился Чехов своим смехом? (С помощью смеха можно заставить человека задуматься над своими поступками, поднять важные темы и проблемы. Смех – дело серьезное именно потому, что обладает великой силой, он может помочь изменить мир и людей, в нем живущих.)
3. Каков жанр произведения Чехова? Какой это рассказ сатирический или юмористический? Д
4. Как бы вы сформулировали тему урока? (Работа в группах – 3 мин)
5. Оформление записей в тетради
Возможные варианты:
А.П. Чехов «Смерть чиновника». Смех над самоуничижением и чинопочитанием.
А.П. Чехов «Смерть чиновника». Сатира, направленная против самоуничижения и чинопочитания.
А.П. Чехов «Смерть чиновника». Развитие темы «маленького человека».
6. Обсуждение впечатлений ребят от урока
– Понравилось? Хотите познакомиться с другим произведением Чехова?
окажите.
6. Обсуждение впечатлений ребят от урока
– Понравилось? Хотите познакомиться с другим произведением Чехова? А самим попробовать что-нибудь написать? А нарисовать?
Домашнее задание: прочитайте другие произведения А.П. Чехова «Толстый и тонкий», «Хирургия». Напишите свой небольшой юмористический рассказ или нарисуйте комикс.


title: Весенний праздник в 1 младшей группе "Весна пришла!"

extracted_text:
Весенний праздник в 1 младшей группе Солнышко «Весна пришла!»
Выполнила : воспитатель Ногина Е.В Демьянова С.А.

Весенний праздник в 1 младшей группе «Весна пришла!»

Цель: Развитие эмоциональной сферы детей младшего возраста.
Задачи: Закрепить знания детей об изменениях природы с наступлением весны. Побуждать активно участвовать в празднике, доставить детям радость.
Костюмы: Весны, Воробья; Зайки.
Ход праздника.
Звучит красивая музыка природы .Дети входят в зал и осматриваются вокруг..
Ведущий:
Ожила вокруг природа,
Пробудившись ото сна,
С голубого небосвода
В гости к нам спешит …
Дети: Весна!
Ребенок 1:
 Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей.
Ребенок 2:
Почему зеленый листик
Вверх стремится там и тут?
Почему на ветках птички
Звонко песенки поют?
Ребенок 3:
Почему в лесу зверятам
Стало нынче не до сна?
Потому что к нам, ребята,
В гости вновь пришла весна!
Исполняется танец-игра «Ой летели птички»
Народная мелодия
1. Вот летали птички, (Дети бегают по залу и машут
птички-невелички. ручками, как крылышкам).
Все летали, все летали
крыльями махали.
Все летали, все летали
крыльями махали.
2. На дорожку сели (Присаживаются на корточки
зернышек поели. стучат пальчиком по полу.
Клю-клю-клю-клю
как я зернышки люблю.
Клю-клю-клю-клю
как я зернышки люблю.
3. Перышки почистим, (Обеими ручками справа
чтобы были чище. и слева отряхиваются.
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
4. Прыгаем по веткам, (Прыгают, размахивая
Чтоб сильней быть деткам. Крылышками)
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
Звучат звуки природы.
Ведущий:  Смотрите, как красиво в нашем зале! Как в настоящем лесу! Слышите, как
Щебечут птички? (фонограмма голосов птиц)
Весной прилетают птички, расцветают подснежники и распускаются листочки на деревьях.
(Влетает Воробей )
Воробей:
Чик-чирик, чик-чирик,
Воробьишка-озорник!
Солнцу тёплому так рад!
Я приветствую ребят!
Ведущий:
Воробьишка, наш дружок
Вышел прыгать на лужок.
И о чем же он поёт?
Поиграть с собой зовет!
(Ведущий предлагает детям стать воробушками, показать, как они прыгают, как собирают зёрнышки, как чирикают и машут крылышками, а затем поиграть)
Игра «Воробушки»
(Дети то весело прыгают, то разбегаются и садятся на стульчики. Игру можно повторить два-три раза)
Ведущий:
Молодцы, воробушки! Все спрятались в гнёздышки. Продолжаем гулять по весеннему лесу. Видите домик на полянке? Кто же там живёт?
Из-за домика выбегает зайка
Зайка.
Зиму всю я жил в лесу,
Боялся встретить там лису
И волка, что зубами щёлк.
Для зайцев очень страшен волк!
Давно морковки я не ел,
А с вами рядом осмелел!
Давайте, дорогие крошки,
Сыграем в ладушки-ладошки.
Игра-забава «Ладушки-ладошки» Воробей, зайка и ведущий показывают  образец действий.
Слова Е. Каргановой, музыка М. Иорданского
1. Звонкие хлопошки Хлопки в ладоши.
хлопают в ладошки!
Припев (2раза):
Ладушки, ладушки,
Ладушки-ладошки, ладошки.
Дети "растирают"
2. Кашку наварили, Исполняют движения по тексту.
помешали ложкой.

Припев. Повторение движений припева.
3. Курочке Пеструшке Исполняют движения по тексту.
покрошили крошки.
Припев. Повторение движений припева.
4. Птичку пожалели,
погрозили кошке! Грозят пальчиком правой руки.
Припев. Повторение движений припева.
5. Поплясали сами, "Фонарики",
пригласили ножки. хлопки по коленкам.
Припев. Повторение движений припева.
6. Строили, строили Стучат кулачком о кулачок.
домик для матрешки.
Припев. Повторение движений припева.
7. Прилегли ладошки Сложить ладошки вместе под
отдохнуть немножко. правую щечку, переложить сложенные
Припев (2 раза):
Баиньки, баиньки В этом же положении
ладушки-ладошки, ладошки под левую щечку
Баиньки, баиньки В этом же положении
ладушки-ладошки, раскачиваются из стороны в сторону
в такт музыки. Глазки закрыть.
  Зайка:
К вам Весна меня прислала
 Быть к вам в гости обещала.
Вы должны ее позвать
Вслед за мною повторять:
 «Весна – красна, иди сюда!»
                               (Под музыку выходит Весна).
Весна:  Здравствуйте мои друзья. Рада видеть всех вас я.
 Вы, наверное, узнали - я красавица весна!
 Знаю, ждут меня повсюду, всем на свете я нужна.
 Приношу я радость людям  ведь недаром я Весна!
Ведущий: Мы очень рады видеть тебя Весна в нашем детском саду.
Дети тебя с нетерпением ждут  и песенку веселую сейчас споют.
Исполняется песня : «Кап,кап,кап вода»
Ведущий:
Солнце светит ярко-ярко,
И везде цветут цветы
Небывалой красоты!
Мы в лесу гуляли
Цветочки собирали!
Игра «Найди свой цветок»
Весна:
Вот как весело у вас!
Поскорей пускайтесь в пляс!
Исполняется танец :Парный танец
Ведущий: Славно мы повеселились, поиграли, пошутили.
Но теперь пришла пора расставаться, детвора.
Весна: Ой, ребята, у меня для вас есть сладкий сюрприз.. Я для вас припасла конфеты. Угощайтесь! Я сейчас мне пора, до свиданья детвора!!!


title: Контрольная работа по английскому языку за 1 полугодие 3 класс Spotlight

extracted_text:
                 Контрольная работа за 1 полугодие  3 класс

Task 1. Choose the correct answer.

|My favourite _____ is Art.       |Tom ____ like pizza.             |
|ruler   B) food  C) subject      |does  B) doesn’t  C) don’t       |
|This is my little brother. ___   |We haven’t got ___ water.        |
|name is Larry.                   |any  B) some  C) a               |
|his  B) her   C) your            |                                 |
|They ___ my parents.             |Hello! __ am Ken.                |
|is  B) are   C) am               |he  B) she  C) I                 |
|I have got ___ chocolate.        | 19                              |
|some   B) any    C) three        |nineteen  B) ninteen  C) nine    |
|__ she like lemonade?            |My daddy ___ pizza.              |
|do  B) does  C) -                |like   B) likes  C) does like    |

Task 2. Read and match.

|What’s your favourite food?  _____ |     |No, she isn’t. She is my|
|                                   |     |grandma.                |
|Who is she?  _____                 |     |She is my sister.       |
|Do you like cheese?   _____        |     |Chicken with rice.      |
|What year are you in at school?    |     |Eleven.                 |
|_____                              |     |                        |
|How old are you?   _____           |     |Yes, I do. Yum!         |
|Is she your mum?   _____           |     |I’m in year 4.          |

Task 3. Write the answer (a word).

one + eleven = ______________
twenty  -  three = ______________
fifteen  -  two  =  ______________
seven + three =  ______________
nine + seven = ______________

|What have you got in your school | A)   [pic][pic]   B)  [pic][pic]|
|bag?                             |                                 |
|Do you like ice cream?           |  [pic]         B) [pic]         |
|Have you got a big family?       |[pic]  B) [pic]                  |
|What have you got in your        |А)   [pic][pic]   В)             |
|lunchbox?                        |[pic][pic][pic]                  |

Task 4. Do the task  and read the text aloud .

Task 5. Listen and choose the answer.

|Hello! My name is Mike. I have got|Read the text. Are these      |
|a big family: a mother, a father, |sentences true (+) or false   |
|two brothers and a sister.        |(-) ?                         |
|I go to school everyday. I like   |                              |
|Maths, Art and Music. But my      |Mike has got two sisters.  __ |
|favourite subject at school is PE.|Mike doesn’t like PE. __      |
|                                  |Mike likes burgers. ___       |
|My family and I often go to a     |Mike’s sister likes ice cream.|
|cafe. I like pizza and lemonade,  |__                            |
|but I don’t like burgers. My      |                              |
|brothers like burgers. And my     |                              |
|little sister likes ice cream.    |                              |


title: Сценарий "Последний звонок в школе"

extracted_text:
Последний звонок в школе– 2021
МБОУ Боханской СОШ №2
Составитель: заместитель директора по воспитательной работе Павлова А.В.
Танец
Ведущий
Под дождем или в зной, но в положенный срок
Каждый новой весной есть последний звонок
Он экзамена вроде, он как новый рассвет,
Он итоги подводит одиннадцати школьных лет.
Ведущий
День сегодня необычный;
Солнце встало, умывшись росой,
На урок на последний, прощальный
Отправляется класс выпускной.
Ведущий
Майский день на линейке играет,
Шепчет нежно в листве ветерок,
В путь питомцев своих провожая,
Школа даст им последний звонок
Ведущий
Будет много гостей волноваться,
Будет много стихов и  цветов
Океанами бурных оваций
Мы приветствуем выпускников!
Ведущий:
На торжественную линейку мы приглашаем выпускников 2021 года
МУЗЫКА:
(список класса)
Агапов Владислав
Балдахонов Борис
Далбаева Арина
Маккавеев Иван
Платова Юлия
Романов Александр
Саляхова Алена
Тараева Екатерина
Ходаков Иван
Худоногова Полина
 И классный руководитель наших выпускников Надежда Анатольевна Малкова
Ведущий: Давайте еще раз поприветствуем аплодисментами  выпускников 2021 года
Ведущий: Школа! Внимание! К торжественному вносу флага РФ приготовиться! (КТО)
ГИМН
Ведущий: Торжественная линейка,  посвященная последнему звонку,  объявляется открытой.
Ведущий: Дорогие выпускники, сегодня для вас прозвенит особенный звонок, он не похож на те звонки, которые вы слышали ранее. Этот звонок для вас – рубеж между детством и взрослой жизнью.
Ведущий: Закончатся экзамены. А впереди целая жизнь, долгая, сложная и интересная. А пока у нас праздник – последнего звонка.
Ведущий:
Звучит торжественно вступленье,
Мы замираем от волненья
Для всех, кто верит в волшебство,
Мы начинаем торжество!
Ведущий:
В честь этого знаменательного события сегодня будет проведена церемония вручения всемирно известной премии «Оскар»!
 Номинантами этой премии будут не звезды Голливуда, ими стали наши выпускники.
Ведущий:
Сегодня на нашем празднике присутствуют почетные гости ( перечислить)
Ведущий:
Дорогие выпускники!
Сегодня все в большом волненье,
Сегодня все хотят поздравить вас!
И просится на сцену самый младший первый класс!
Выступление первоклассников
1.Солнышко смеется
Спеша издалека:
Оно спешит на праздник
Последнего звонка
2.Мы пришли вас поздравлять
И учитель с нами, дружно мы хотим сказать,
Что гордимся вами!
3. Когда-то вы были, как мы, малыши –
Сейчас вы как дяди и тети.
Когда-то дразнили вас «карандаши» —
Сегодня у всех вы в почете.
4.Вы уже большими стали
А когда-то много раз
Стать большими лишь мечтали,
Как мечтаем мы сейчас.
5.Сколько в школе вы узнали
Сколько книжек прочитали!
Нам по вашему пути
Много лет еще идти!
6.В путь с собой возьмите
Дружбу крепкую свою,
Потому что друг поможет
И в учебе и в бою
7.От всей души,  ребята.
Хотим вам пожелать
Успешно, на пятерки
Экзамены все сдать
8.Вслед за вами мы закончим
В нашей  школе первый класс,
Вам мы твердо обещаем,
Что не подведем мы вас
9.Дорогие выпускники!
Сегодня ваш праздник – последний звонок
Минуты летят, нет уже  переменок.
Мгновенье, мгновенье, и близится срок.
Сейчас зазвенит по весенним просторам
Ваш самый последний, прощальный звонок
10.И от нас  подарок вам
Просто необычный:
Воздух школы дарим вам,
Очень пригодится (машут шариками)
Желаем вам горы перейти,
Взмыть в облака, проплыть все океаны,
До новых встреч, счастливого пути!
(под музыку дарят шары)
Ведущий: Дорогие выпускники, последний школьный звонок вот – вот прозвенит для вас. Вскоре будут сданы все экзамены, и вы навсегда покинете школьные стены. За 11 лет вы стали мудрее, многое освоили и многому научились, нашли в нашей школе друзей, подруг. Наша школа талантами богата, есть в ней те, кто регулярно отстаивал честь школы на спортивных мероприятиях и те, кто побеждал на олимпиадах, кто участвовал в творческих конкурсах и просто принимал активное участие в жизни школы!
Ведущий: - Школа внимание! Слово для подведения итогов учебного года предоставляется директору школы Л.Г.Ростовцевой
(Поздравление от Худоноговой П)
Вы сделали школу настоящей семьей,
Для каждого стали вы близкой, родной.
И вот позади наш последний урок
Мгновенье еще – и последний звонок
Откроет дорогу для жизни другой.
Но каждый в дорогу  прихватит с собой
Частичку любви, доброты и тепла,
Что Ваша душа подарить нам смогла
Ведущий: Слово для поздравления предоставляется гостям
Ведущий:
Слово для оглашения приказа по школе о допуске к Государственной итоговой аттестации выпускников 2021 года, предоставляется заместителю директора по учебно-воспитательной работе Н.А.Малковой.
(Поздравление от Ходакова И)
Ведущий: Приказ зачитан, с этого момента вы гордо можете именовать себя словом – Выпускник!
Мы так хотим сказать «спасибо»
И от души вам пожелать
В делах успехов, счастья в жизни,
Творить, мечтать и процветать.
Идей, свершений, новых планов
И лишь движения вперед.
Пускай работа в нашей школе
Вам только радость принесет!
Ведущий:
Как же время, друзья, пролетело!
Годы детства и школьных проказ…
А как будто вчера вы несмело
С букварями пришли в первый класс!
Пальцы робко сжимали букеты,
и вам было тогда невдомёк,
Что когда освоив предметы,
вас проводит последний звонок.
Завтра будет пора испытаний,
За порогом – неведомый путь, –
Дни экзаменов, встреч и мечтаний!
Жаль, что школьных времён не вернуть...
Ведущий:
Но мы не будем грустить, а начнем нашу церемонию награждения.
Ребята! Сегодня вы не просто выпускники — вы актеры, которые на протяжении нескольких лет играли главные роли в кинофильме под названием «Доживём до выпускного». У каждого из вас была своя роль, своя задача.  Глядя на вас со стороны, мы можем утверждать, что игра в фильме,  удалась! (показ презентации)
Ведущий:
В создании фильма участвует много людей. Но главными руководителем и идейным вдохновителем любого проекта  являются режиссер.
Для вручения премии в номинации «Раскрасим мир цветными красками» на сцену приглашается главный режиссер фильма  «Доживем до выпускного»  Л.Г.Ростовцева
Победителем в номинации «Раскрасим мир цветными красками» становится: (ХУДОНОГОВА ПОЛИНА) (вручает выпускнику медаль, произносит напутственное слово).
Ведущий:
Друзья! Прежде чем начинаются съёмки фильма,  над ним должен поработать      сценарист. Он закладывает основу фильма и  линию его развития.
Ведущий: Для вручения премии в номинации «Золотое  перо» На сцену приглашаются: сценарист фильма первый учитель наших выпускников (Наталья Владимировна Елезова )
- Победителем в номинации «Золотое  перо» становится: (ХОДАКОВ ИВАН)
Песня 4а класс
Ведущий:
Итак, когда сценарий готов, за работу принимаются операторы-постановщики. Они с большой ответственностью подходят к выбору  места и времени съёмок.
Ведущий:
Для вручения премии в номинации «Властелин цифр и теорем»
на сцену приглашается: оператор – постановщик (Юлия Олеговна Теренникова)
Победителями в номинации «Властелин цифр и теорем» становятся: (ДАЛБАЕВА АРИНА и АГАПОВ ВЛАДИСЛАВ)
Ведущий:
Ни один современный фильм не обходится без спецэффектов. Взрывы, фейерверки, исторические баталии, удивительных животных и растений – всё могут создать на экране мастера спецэффектов.
Ведущий:
Для вручения премии в номинации «Артист больших и малых сцен» на сцену приглашается: режиссер - постановщик спецэффектов (Елена Олеговна Марактаева)
Победителями в номинации «Артист больших и малых сцен» становятся (САЛЯХОВА АЛЕНА И БАЛДАХОНОВ БОРИС)
Ведущий:
Невозможно представить фильм без ярких костюмов, красочных декораций и, конечно же, без головокружительных и смелых каскадерских трюков.
Ведущий:
Для вручения премии в номинации «О спорт, ты – мир!»
На сцену приглашаются:  режиссер – постановщик трюков  (Сергей Николаевич Протасов)
Победителем в номинации «О спорт, ты – мир!» становится: (РОМАНОВ АЛЕКСАНДР)
Песня 9 класс (Белая сирень)
Ведущий:
А мы продолжаем
В любом фильме подбором актёров занимается директор по кастингу, который просто обязан знать все подробности личной жизни актёров.
Сделать фильм правдоподобным, основанным на исторических событиях всегда поможет технический консультант. А диалект тренер раскроет тайны всех языков мира.

Ведущий:
Для вручения премии в номинации «Спокойствие, только спокойствие» на сцену приглашается:
( Надежда Ивановна Банаева)
Победителем в номинации «Спокойствие, только спокойствие»  становится (ТАРАЕВА ЕКАТЕРИНА)
Ведущий:
Дорогие друзья! Без сомнения, фильм не состоялся бы без человека, которая мягко, но уверено, строго, но с любовью  руководила актерским составом фильма.
Ведущий:
Для вручения премии в номинации «Мастер золотые руки» на сцену приглашается художественный  руководитель фильма «Доживем до выпускного» классный руководитель наших выпускников Надежда Анатольевна Малкова.
Победителями в номинации «Мастер золотые руки» становятся (Маккавеев Иван и Платова Юлия)
Выпускник:
Спасибо вам, руководитель классный,
За вашу чуткость, доброту, тепло.
Хотим сказать вам искренне и честно,
Что очень всем нам с вами повезло!
За терпение ваше бесконечное
И за отношение человечное
Вам огромное спасибо говорим,
И за всё мы Вас благодарим.
Ведущий:
Дорогие друзья! Наш фильм никогда бы не состоялся, если бы не было тех людей, которые стояли у истоков, тех, которые придумали и затеяли много лет назад этот проект.
Ведущий:
На сцену приглашаются продюсеры фильма – родители выпускников
Выпускник:
Дорогие вы наши, хорошие!
Как спасибо за все вам сказать?
В наше время, такое сложное,
Очень трудно детей воспитать.
Так несносны порою бывали мы,
Все и сразу хотелось бы нам.
Силы все до конца отдавали вы
Дочерям своим и сыновьям.
Дорогие вы наши родители!
Так любить нас кто будет еще
Долго-долго на свете живите вы,
Мудро, счастливо и хорошо!
Ведущий:
  Дорогие выпускники сегодня у вас  день прощания со школой, с её бесконечными ежедневными хлопотами, которые вы вместе прошли на протяжении многих лет. Вас сегодня поздравляли, провожали, наставляли, думаем, и вам есть что сказать.
Выпускники
1.В день последнего звонка хотим поблагодарить наших замечательных и добрых учителей. Спасибо, дорогие, за вашу чуткость и понимание, за ваше тепло и улыбки, за крепкие знания и радость. Мы хотим пожелать вам большого успеха во всех делах, обязательно крепкого здоровья, большого энтузиазма, терпения и уважения.
2.Куда бы нас не привела дорога,
И как бы не петляли мы по ней,
Мы вспомним вас не раз, родных и строгих,
Учивших нас с душой учителей,
3.Не хватит слов, чтоб вам сказать спасибо,
Под перезвон последнего звонка
В пустынном классе замерла красиво,
Подняв указку, в воздухе рука,
4.Вы в нас вложили все, чем вы богаты,
Вы дали нам и мудрость, и тепло,
И знайте, в нашей школе всем ребятам
С учителями очень повезло!
5.Спасибо вам за знания,
Добро и понимание,
За теплую заботу,
За всю вашу работу!
За то, что с нами были,
Что нас всему учили,
Желаем вам здоровья
Мы с искренней любовь.!
6.Вы нас научили мечтать, удивляться,
Любить, окружающий мир понимать,
Делами великих людей восхищаться,
И в собственной жизни высот достигать!
7. В мир сложных вещей отворяя нам дверцу,
Туда осторожно вводили не раз.
Кусочек горячего, доброго сердца
С любовью оставили в каждом из нас
8.Остались в прошлом школьные года,
Веселый, беззаботный детский смех.
Мы не забудем школу никогда
И будем помнить педагогов всех.
Спасибо тем, кто посвятил себя
Высокой цели – педагогом быть,
Кто нас учил, профессию любя,
Быть честным, умным и добро ценить!
9.Вы с нами заново открыли
И звёздный мир, и даль земли.
А мы мечтой вас окрылили,
Сердца надеждою зажгли
Спасибо вам за то, что вы
Всегда бывали так правы.
Хотим, чтоб вы не знали бед,
Здоровья, счастья на сто лет!
10.Сегодня говорим «Спасибо!»
Мы школе нашей и учителям,
За то, что нас любили и учили,
Мы бесконечно благодарны вам.

 Песня 11 класс
Ведущий:
Есть одна прекрасная традиция –
Ученик вручает вам цветы.
В этот миг светлеют ваши лица,
В этот миг осознаёте вы:
Труд ваш был, конечно, не напрасен,
И порой бывало тяжко вам,
Но как это всё-таки прекрасно –
Отдавать себя ученикам!
Выпускники под музыку вручают цветы учителям
Ведущий:
Ну, вот и всё. Как долго ждали и готовились мы к этому дню. Но почему-то в сердце так щемит зная, что сейчас прозвучит ваш последний прощальный звонок.
Ведущий:
За мамину руку надежно держась,
Когда-то впервые  отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И вот он сегодня – последний звонок
Ведущий:  Последний звонок… В этих звуках и радость и слезы!
Ведущий:  Последний звонок… До свидания детские грезы!
Ведущий:  Последний звонок… Радость встречи и горечь разлуки!
Ведущий: Последний звонок…Через годы летят эти звуки!
Ведущий: Право подать Последний звонок предоставляется выпускнику 11 класса(КТО) и ученицы 1 класса (КТО)
ЗВЕНИТ ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК
Ведущий: Вот вы, наши дорогие выпускники, и стали совсем взрослыми, готовы покинуть родные пенаты и навсегда распрощаться с детством. Но я, если честно, начинаю сомневаться в том, что наш  спектакль доигран , ведь двери нашей школы всегда открыты для наших выпускников
Ведущий:
 Мечта любая непременно сбудется,
О детстве память сердце сохранит,
Как первый вальс, оно не позабудется,
Как первый вальс в душе оно звучит.
ВАЛЬС ВЫПУСКНИКОВ
Ведущий:
Желаю вам идти по жизни смело!
Желаю счастья каждому найти.
Пусть сбудется, что каждому хотелось,
В дорогу! Всем счастливого пути!
Ведущий  И в этот час последний расставанья
Смешались вдруг и радость, и печаль.
Не говорим мы детству: «До свидания»,
А шепчем в след короткое: «Прощай!»
ВСЕ ВЕДУЩИЕ (вместе). В путь , дорогие выпускники!
ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Ведущий: На этом торжественную линейку посвященную последнему звонку позвольте считать оконченной.
Ведущий:. Всем желаем радости, счастья, успехов и везения. Вместе До встречи  в новом учебном году!


extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку 10 класс Unit 1

1.Present Perfect.
Поставьте глаголы в скобках в правильной форме (Present Perfect.)
He _____ (finish) training.
That's amazing! She _____ (run)  fifteen kilometers this morning!
Oh, no! I  _____ (lose) my money!
My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table
Mary  _____ (study) hard this year, so she'll pass her exams
The garden is very green. It  _____ (rain) a lot this month.
Tom's my best friend. I  _____ (know) him for three years.
They _____  (live) in Miami for two years.
Jo has earache. He  _____ (have) it since 7 o'clock.
Brad _____ (live) in Chicago since 1998.

2.Пользуясь опорными словами, a также предлогами for и since составьте предложения в Present Perfect Simple.

Kate/be/in bed/a long time.
She / not eat / anything / this morning.
She / not see / her friends / a week.
She / stay / at home / Tuesday.
She / have / a red nose / three days.
She / not play / basketball / last weekend.
She / not do / any school work / Monday.

3. Reported speech ( commands, requests, instructions, suggestions).
Выбери правильный вариант перевода.

1)Том сказал: "Я предлагаю пойти в кино".
а) Tom suggested going to the cinema.
Б)Tom suggested to go to the cinema.
2) Он попросил меня: " Принеси книгу".
А)Ha asked me to bring the book.
Б)He asked bringing the book.
3)Мама сказала мне : " Вымой посуду".
А)My mother told me to wash the dishes.
Б)My mother told wash the dishes.
4)Учитель приказал не говорить так громко.
А)The teacher ordered not to speak so loudly.
Б)The teacher ordered do not to speak so loudly.
5)Я предложила посмотреть DVD.
А)I suggested that we should watch DVD.
Б)I suggested that we would watch DVD.
4. Тренировочные упражнения для закрепления конструкции " I wish"
I wish+past verb form
Подчеркните верный вариант.
1) I wish he... (will get/got/would get) on better with his parents.
2) I wish you... (stopped/will stop/ would stop) talking at the lessons.
3) I wish I... (have/ had/had had) more money.
4) I wish I ... (had been / hadn't been / weren't) disappointed after such an inspiring speech yesterday.
5) If only you ... (had been / would be / were) tolerant of each other's moods in your family! You would get on better.
6) I wish I... (had learnt / learnt / have learnt) to trust my own judgments in my childhood.

5. Match the parts of the sentences (Соедините части предложения)

If he arrived,                                                               I would tell her the story.
If I saw her,                                                                 I would go on vacation.
If I finished the work this week,                                 I would plant the vegetables.
If it rained next week,                                                 he would hear the news.

6. C hoose the correct form (выбери правильный ответ)
1.If you spoke a foreign language, you_____ a better job.
a) could get         b) can get         c) have got
2.If  I _____ the time, I would go to the beach this weekend.
a) have had          b)  had             c) was
3.If I had a lot of money, I _______ round the world.
a) would travel       b) did travel         c) can travel
4. If I ______ you, I would drive more carefully in the rain.
a) was                  b)  have been       c) were

7.Make up sentences from these words.( составь предложения)
1. who/ James/ it/ phoned/ was/ yesterday/ you.
2. the/ in/ we/ cinema/ is/ they/ it/ the/ that/ met.
3. listening/ Simon/ is/ who/ the/ at/ to/ it/ is/ moment/ music.
4. our/ makes/ is/ who/ daughter/ it/ proud/ us.
5. it/ barking/ woke/ the/ was/ dog’s/ that/ up/ me.


title: Полугодовая контрольная работа по английскому языку 5 класс «Rainbow English»

extracted_text:
Полугодовая контрольная работа по английскому языку в 5 классе
к учебнику О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова «Rainbow English».

I – вариант.
ЗАДАНИЕ 2. (Чтение) Прочитайте текст и отметьте, являются ли утверждения после него верными или неверными.(TRUE/ FALSE).

William was born in France but then his family moved to England. Now they live in a small town not far from Oxford. The name of the town is Banbury.
Banbury has a long history. Banbury has a lot of small shops but many people like to buy things in the market. Every Thursday and Saturday there is a big market in the Market Place. You can buy fresh fruit and vegetables, clothes, shoes and even pictures there. Usually at the market people drink coffee with sweet cakes. Tasty Banbury cakes are famous in Britain. People like buying them on holidays.
William likes Banbury very much. Every evening he walks in the park where a lot of roses grow. He meets his friends there and they play together. At weekends William and his father ride their bikes along the Oxford Canal.
William wants to move to Oxford when he grows up. He dreams to learn French at Oxford University and become a professor there. Then he thinks he will marry his classmate Betty and they will live in Oxford with their two children. Every weekend he, Betty and their children will go to Banbury to visit William’s parents. The family will have wonderful time together.

Banbury is a small town in France.
There is a big market in Banbury two times a week.
A lot of people know and like Banbury cakes.
William often goes to the park with his father.
William wants to work at Oxford University.
William dreams to live far from his parents.

ЗАДАНИЕ 3. Заполни пропуски в тексте данными в скобках глаголами в соответствующих формах. Образуй отрицательное, вопросительное предложение и вопрос к подлежащему.
Last Friday my friend Bob 1 (ring)_____________me early in the morning. He 2(say)______________he was in our school gym. I decided to go there too to play volleyball. I 3 (meet)___________a lot of my friends in the gym. We 4 (begin) the game at ten and half an hour later. I 5 (know) we 6 (can) win. I 7 (leave) ________ the gym at ten o’clock p.m.

ЗАДАНИЕ 4. Вставь в словосочетания соответствующие предлоги из рамки.
at (2) for in about to
to be interested____________books
to stay_____________a hotel
to write____________my grandparents
to know a lot______________animals
to leave Moscow___________St Petersburg
to live__________33, Green Street

ЗАДАНИЕ 5. Напишите по-английски сколько времени.
10:45, 16:33, 2:58, 6:30, 20:09, 8:15
II – вариант.
ЗАДАНИЕ 2. (Чтение) Прочитайте текст и отметьте, являются ли утверждения после него верными или неверными.(TRUE/ FALSE).

A hobby is an activity that we usually do in our free time. And we love doing it! There are a lot of indoor and outdoor hobbies. Many schoolchildren prefer indoor hobbies such as playing video games, watching TV or listening to music.
But reading, playing a musical instrument and collecting things aren’t as popular now as in the 20th century. Now a lot of teenagers are interested in keeping fit. Boys want to be healthy and strong. Girls want to look beautiful. Here indoor hobbies don’t help. So children choose outdoor hobbies.
They enjoy cycling, skateboarding, walking and playing different sports games. In summer riding a bike is the most popular sport, because many children have got bikes and there are a lot of places where you can ride them.
In winter Russian children go skiing with their parents. It is a popular winter sport because it’s usually very cold in Russia during the winter months and a lot of snow falls. Many families have long holidays from school and work and they have free time to do sports. People usually ski in the country or in forests and parks.

Many children like to sit at home and play video films.
A lot of children are interested in reading books as now as in the 20th century.
In summer cycling and skateboarding are the most popular sports.
In winter many families don’t have free time to do sport.
In winter the children like to go skiing and spend time with their parents.
Winter is not cold in Russia and there is not so much snow during the winter months.

ЗАДАНИЕ 3. Заполни пропуски в тексте данными в скобках глаголами в соответствующих формах. Образуй отрицательное, вопросительное предложение и вопрос к подлежащему.
Yesterday I 1 (have)___________ breakfast at 8 o’clock. I 2 (eat)____________ some porridge and 3 (drink)_____________ a cup of coffee. Then I 4 (hear) __________________a doorbell, I opened the door and 5 (see)_______________ my brother Sam. He 6 (bring) _________________ some vegetables and 7 (put) _____________them on the kitchen table. I invited Sam to have breakfast together with me, and he did.

ЗАДАНИЕ 4. Вставь в словосочетания соответствующие предлоги из рамки.
about in at on (2) for
to stay ______ the Ritz Hotel
to dream  _______ holidays
to have an interest  ______ farming
to leave Moscow __________Vladivostok
to spend time ________ books
to blow _______ hot tea

ЗАДАНИЕ 5. Напишите по-английски сколько времени.
21:15, 6:26, 9:30, 12:45, 23:06, 17:52