extracted_text:
Картотека дидактических игр
для старших дошкольников.
Речевое развитие


title: Технологическая карта урока "Характеристика химического элемента в ПСХЭ Д.И. Менделеева" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО Яковлева Виолетта Юрьевна
8 класс
УМК
Предмет: Химия
Тема: Характеристика химического элемента в ПСХЭ Д.И. Менделеева
Тип урока: урок закрепления
Место и роль урока в изучаемой теме: данный урок стоит в системе уроков по теме «периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома». На изучение темы в программе отведено 2 часа
Цель: создать условия для закрепления у обучающихся системы химических знаний через описание химических элементов и их соединения.

*Планируемые результаты

Ход урока

Задание 1. Кислород (O) располагается во 2 периоде, в VI группе, главной подгруппе, имеет порядковый номер 8.
АТОМНЫЕ ЧИСЛА A (массовое число) = 16 P (число протонов) = 8 N (число нейтронов) = A - Z = 16 - 8 = 8 ē (число электронов) = 8 ЭЛЕКТРОННОЕ СТРОЕНИЕ АТОМА O +8 2 6 8O 1s2 2s2 2p4
ВАЛЕНТНЫЕ ЭЛЕКТРОНЫ 8O ↑↓ ↑↓ ↑ ↑ 2s 2p СТЕПЕНИ ОКИСЛЕНИЯ минимальная: -2 максимальная: +2
СВОЙСТВА ПРОСТОГО ВЕЩЕСТВА Кислород – p-элемент, неметалл.

Задание 2. Алюминий (Al) располагается во 3 периоде, в III группе, главной подгруппе, имеет порядковый номер 13.
АТОМНЫЕ ЧИСЛА A (массовое число) = 27 P (число протонов) = 13 N (число нейтронов) = A - Z = 27 - 13 = 14 ē (число электронов) = 13 ЭЛЕКТРОННОЕ СТРОЕНИЕ АТОМА Al +13 2 8 3 13Al 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1 ВАЛЕНТНЫЕ ЭЛЕКТРОНЫ 13Al ↑↓ ↑ 3s 3p 13Al* ↑ ↑ ↑ 3s 3p СТЕПЕНИ ОКИСЛЕНИЯ минимальная: 0 максимальная: +3 СВОЙСТВА ПРОСТОГО ВЕЩЕСТВА Алюминий – p-элемент, металл. ВЫСШИЙ ОКСИД Al2O3 – оксид алюминия. Проявляет амфотерные свойства: Al2O3 + 2NaOH + 3H2O ⟶ 2Na[Al(OH)4] Al2O3 + 6HCl ⟶ 2AlCl3 + 3H2O ВЫСШИЙ ГИДРОКСИД Al(OH)3 – гидроксид алюминия. Проявляет амфотерные свойства: Al(OH)3 + NaOH ⟶ Na[Al(OH)4] Al(OH)3 + 3HCl ⟶ AlCl3 + 3H2O

Фосфор (P) располагается во 3 периоде, в V группе, главной подгруппе, имеет порядковый номер 15.
АТОМНЫЕ ЧИСЛА A (массовое число) = 31 P (число протонов) = 15 N (число нейтронов) = A - Z = 31 - 15 = 16 ē (число электронов) = 15 ЭЛЕКТРОННОЕ СТРОЕНИЕ АТОМА P +15 2 8 5 15P 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 ВАЛЕНТНЫЕ ЭЛЕКТРОНЫ 15P ↑↓ ↑ ↑ ↑ 3s 3p 3d 15P* ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ 3s 3p 3d
СТЕПЕНИ ОКИСЛЕНИЯ минимальная: -3 максимальная: +5 СВОЙСТВА ПРОСТОГО ВЕЩЕСТВА Фосфор – p-элемент, неметалл. ВЫСШИЙ ОКСИД P2O5 – оксид фосфора (V). Проявляет кислотные свойства: P2O5 + 6NaOH ⟶ 2Na3PO4 + 3H2O ВЫСШИЙ ГИДРОКСИД H3PO4 – ортофосфорная кислота. Проявляет кислотные свойства: H3PO4 + 3NaOH ⟶ Na3PO4 + 3H2O ВОДОРОДНОЕ СОЕДИНЕНИЕ PH3

Задание 3.

Задание 4.

Выберете настроение, которое подходит именно Вам, из предложенных облачков😊

Выберете настроение, которое подходит именно Вам, из предложенных облачков😊

Выберете настроение, которое подходит именно Вам, из предложенных облачков😊

Выберете настроение, которое подходит именно Вам, из предложенных облачков😊

Выберете настроение, которое подходит именно Вам, из предложенных облачков😊


title: Экзаменационные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии 6 класс

extracted_text:
Экзаменационные материалы для проведения
промежуточной аттестации
по биологии

Класс: 6
Учитель:
Срок реализации: 1 год

2021 – 2022 учебный год

Промежуточная аттестация по биологии в 6 классе
Пояснительная записка
Промежуточная аттестационная тестовая работа по биологии составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует учебным возможностям учащихся данном уровне обучения и возраста.
Цель: - объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы;
-соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;
-оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении образовательной деятельности.

Учебный предмет «Биология» преподается в 6 классе. Программа обеспечена учебником: В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков «Биология. 6 класс», издательство М.: Дрофа, 2020

Количество часов по программе: 1 час в неделю (всего 34 часов)
Форма контрольной работы: тестирование
Контрольная работа по структуре и содержанию приближена к форме итоговой аттестации , состоит из трех частей: задания с выбором ответа (А), задания с кратким ответом (В) и задания с развернутым ответом (С).
Продолжительность контрольной работы - 45 мин.
За верное выполнение каждого заданий 1-10 обучающийся получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
            За верное выполнение каждого заданий Часть 2, обучающийся получает по 2 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
За верное выполнение задания Части 3 , обучающийся максимально получает 3 баллов. За каждый неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся, правильно выполнивший все задания, составляет 21 балл
Оценивание итоговой контрольной работы:
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Спецификация

.
Вариант 1.
Как называется свойство живых организмов, изображенное на рисунке?

2. Каким будет увеличение микроскопа, если увеличение линзы окуляра ×7, а линзы объектива ×40?

1) ×740            2) ×280                    3) ×47              4) ×33
 3. В чём проявляется сходство клеток грибов, растений и животных?

1) в отсутствии лизосом     2) в наличии оформленного ядра
3) в наличии пластид       4) в отсутствии клеточной стенки
4. Какая ткань обеспечивает рост растения?
1.Образовательная          2.проводящая       3.запасающая
4. покровная
5. Какова главная функция хлорофилла в растениях?
1) выделение углекислого газа       2) поглощение энергии света    3) защита растений от грибковых и вирусных болезней
4) превращение листьев растений в ядовитые для насекомых-вредителей
6. Плод картофеля называют
1) коробочкой                 2) ягодой           3) столоном           4) клубнем
7. Какой цифрой обозначена часть семени фасоли, в которой сосредоточены питательные вещества?
1) 1         2) 2                      3) 3                  4) 4
8.Рассмотрите рисунки, на которых изображены схемы соцветий. Под каким номером изображена схема сложного соцветия?
9.Растения отдела голосеменных не имеют
1) шишек           2) плодов                  3) семян         4) листьев
10. Цветок имеется у
1) папоротниковидных               2) голосеменных
3) плауновидных                       4) покрытосеменных

Часть 2
1.Верны ли следующие суждения о процессах жизнедеятельности растений?
А. При дыхании растениями поглощается углекислый газ.
Б. Дыхание происходит только на свету.

1) верно только А                       2) верно только Б
3) верны оба суждения              4) оба суждения неверны
2.Какие из приведённых характеристик характерны для двудольных растений? Выберите три верных признака из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) проводящие пучки содержат камбий
2) одна семядоля
3) стержневая корневая система
4) всегда травянистые
5) параллельное жилкование листьев
6) число частей цветка кратно четырём или пяти
3.Установите соответствие между растением и способом опыления его цветков. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
РАСТЕНИЕ
A) рожь
Б) мак
В) ландыш
Г) орешник
СПОСОБ ОПЫЛЕНИЯ ЦВЕТКОВ
1) насекомыми
2) ветром
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

4.Вставьте в текст «Дыхание растений» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ
Процесс дыхания растений протекает постоянно. В ходе этого процесса организм растения потребляет ___________ (А), а выделяет ___________ (Б). Ненужные газообразные вещества удаляются из растения путём диффузии. В листе они удаляются через особые образования — ___________ (В), расположенные в кожице. При дыхании освобождается энергия органических веществ, запасённая в ходе ___________ (Г), происходящего в зелёных частях растения на свету.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Часть 3.
Рассмотрите фотографию листа винограда. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку и карандаш.
А. Тип листа

Б. Жилкование листа
В. Форма листа

Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части

Д. Край листа

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответы:

Часть 2.
1. 4
2.  136
3.

4.

Часть 3.


title: Сценарий экологического развлечения с элементами театрализованной постановки для детей старшего дошкольного возраста "День земли"

extracted_text:
Сценарий экологического развлечения с элементами театрализованной постановки для детей старшего дошкольного возраста
День земли
Описание материала:  Представляю вашему вниманию сценарий развлечения для детей старшего дошкольного возраста «День Земли». Материал может быть полезен музыкальным руководителям, воспитателям, педагогам, родителям.
Цель:  Расширить понятие детей о планете Земля, как о родном доме, который надо беречь
Задачи:
1. Формировать знания о природе и бережном отношении к ней
2. Расширять словарный запас детей, память.
3. Развивать творческий потенциал детей.
Дети выходят под музыку, встают на цветочки и исполняют песню.
Ведущая: Много раз встречали праздник в этом зале, но таких как этот мы еще не  знали. Сегодня мы отмечаем День рождения Земли- нашего общего дома, А сейчас отгадайте загадку:
Море есть - плавать нельзя,
Дороги есть - ехать нельзя,
Земля есть - пахать нельзя.
Что это? (глобус)
 Ведущая показывает детям глобус.
 -Ребята, глобус, это уменьшенная модель Земли, где живут все люди, то есть наш общий дом.
-   А какая у земного шара крыша? (небо)
 - А как называется то, на чем мы стоим? (земля)
 - А какая у нас одна на всех огромная лампа, она же и печка? (солнце)
- А общий водопровод? (дождевые тучи)
- И вентилятор тоже один (ветер)
-  Кто первый увидел нашу планету из космоса? (Юрий Алексеевич Гагарин)
Наша земля показалась ему сверху очень маленькой и беззащитной, на космическом корабле ее можно облететь всего за полтора часа. Так что мы с вами, земляне, должны беречь и любить нашу Землю, нашу Родину.
Презентация 'Наша Планета”
Песня «Мир нужен всем»
1 ребенок
Мы речь свою ведем о том,
Что вся Земля - наш общий дом.
Наш добрый дом,
Просторный дом -
Мы все с рожденья в нем живем.
 Еще о том ведем мы речь,
Что мы должны наш дом беречь.
Давайте докажем, что не зря
На нас надеется Земля!
Хоровод «Земелюшка чернозем»
Экологическая сказка « Берегите лес»
Герои: Лесовичок, сорока, заяц, лиса, медведь, туристы (2 человека),
Оформление:
Зал оформлен под лес (елки, другие Деревья, грибы, пни) Ход действия:
Звучит музыка Леса, голоса птиц, журчание ручья.. Появляется Лесовичок.
Лесовичок:
Я — Дед Лесовик, все вижу, все знаю,
За всем, что случается, я наблюдаю. Саш,
Поведаю вам историю одну,
О том, что приключилось недавно в лесу...
На полянке собрались звери танцуют
Лесовичок: Похвалялася лиса:
Лиса: Всему свету я краса! (выбражает...)
Лесовичок: Похвалялся зайка:
Зайка: Поди, догоняй-ка! (обегает зал по кругу)
Лесовичок:
Похвалялся медведь:
 Могу песни я петь! (поёт ля -ля-ля . )
 Звери собираются вместе и водят хоровод
 Лесовичок.
  Неожиданно с верхушки елки высокой
 Тревожно закричала Сорока.
Звучит тревожная музыка. Сорока выглядывает из-за ёлки (ширмы), машет крыльями.
Сорока:
Карраул! Беда! Беда!
Странные люди шагают сюда!
С ведрами и рюкзаками
 Люди приехали за грибами.
 Звери, птицы разбегайтесь.
Звери разбегаются (прячутся за ширму)
  В лес приходят туристы с рюкзаками.
Турист 1:
 Вот полянка просто класс!
Разведём костёр сейчас,
Здесь устроим мы пикник
Жарить будем мы шашлык.
Турист 2:  Будем весело играть,
Бегать, прыгать и скакать,
Будем бабочек ловить
И немножечко шалить.
Туристы разводят костёр, рассаживаются на поляне, играют в мяч,
разбрасывают мусор и уходят.
Лесовичок:
До самого вечера люди пили и ели,
 А звери, спрятавшись в норках, сидели.
 Туристы уходят. После них остается куча мусора. На полянку выходят звери.
Лесовичок:
Вышли звери и обомлели:
Лес не лес, а какая-то свалка,
Которую и лесом-то назвать жалко:
Нужно расспросить зверей
Что случилось? Поскорей!
Заяц:
Банки, бутылки, бумажки и тряпки,
Повсюду разбросаны в беспорядке.
Лиса:
В лес заповедный пришли,
 Шумят, лесных зверей пугают,
Деревья ломают.
Костры в неположенном месте разжигают.
Медведь:
Да что же это делается такое?
Пойдем поскорее лес прибирать,
Мусор ужасный долой убирать!
Сорока:
Пойдем, а то ни звери, ни птицы,
В нашем лесу не будут водиться!
Лесовичок:
Да, Лес оставили вы зря,
Напроказничал здесь кто-то.
 Но Хулиганов я найду
И сюда их приведу.
Лесовичок уходит, а звери начинают собирать мусор.
Лесовичок выводит туристов. Они извиняются за свое поведение.
Туристы вместе:
Ой, простите вы нас, не ругайте вы нас..
1 турист.
Природу будем защищать,
Зря деревья не ломать,
Цветы не будем мы топтать,
 Зверей не будем обижать
2 турист
Природу будем уважать,
Природе будем помогать!
 В гармонии, в дружбе
С природой будем жить. Лиса:
Не надо мусорить в лесу,
Природы портя всю красу,
Должны вы срочно прекращать
 Леса в помойку превращать!
Заяц:
В лесу играйте и гуляйте,
Но мусор там не оставляйте —
Когда лес чист, красив, опрятен,
То отдых в нём вдвойне приятен!
Сорока:
Мусор ты — не оставляй
В лесу, на полянке
Реки ты — не засоряй
Бой объявим склянке!
Медведь:
Природу надо беречь и любить.
Ведь лес — это наша жизнь!
Голос Земли:
Остановитесь, люди!
Не губите меня!
Я - Земля!
Мне нужны ваша любовь, ваша Дружба!
Вы мои Дети, поэтому, прошу, любите и уважайте меня!
Ведущая:
 Лес не только для нашей забавы,
Он - богатство родной земли
Все деревья в нем, ягоды. травы
Нам на пользу друзья взращены.
Свято помни, что лес - наша радость,
Вместе с лесом и сам ты растешь.
Игра « Собери мусор»
Ведущая: Предлагаю отгадать загадки про нашу планету тех кто ее населяет,
Она весь мир кормит, сама же ничего не ест. Ответ. Земля.
Дождик льет – она все пьет. Все остальное – зеленеет и растет. Ответ. Земля.
Её все матушкой зовут, по ней все ножками бегут. Ответ. Земля.
Ведущая: А теперь у меня для вас есть необычный сюрприз. Я группе хочу подарить от такую маленькую планету. Но пока это очень грустные планеты, на них нет ни ветов, ни деревьев, ни людей. Но все в ваших руках, я предлагаю вам населить эти планеты, вдохнуть в них жизнь.


title: Задачи по теме "Периметр"

extracted_text:
Фамилия, имя __________________________________________________________________________
Задачи по теме: «Периметр»
№ 1.
Катя шьёт платочек квадратной формы, сторона которого 30 см. По краю платка она хочет пришить кружево. Сколько см кружева нужно Кате?

№ 2.
Костя хочет сделать из картона рамку для фотографии прямоугольной формы. Длина фотографии 20 см, а ширина – 15 см. Какой длины полоска картона нужна Косте?

№ 3.
Улитка ползёт вдоль стенки картонной коробки прямоугольной формы. Длина коробки 50 см, а ширина – 35 см. Какой путь проделает улитка, когда проползёт вдоль всех стенок своей коробки?

№ 4.
Даня хочет сделать их проволоки такую рыбку. Рыбка состоит из двух равносторонних треугольников. Большой треугольник имеет длину стороны 10 см, а маленький – 5 см. Даня хочет сделать ещё петельку, чтобы повесить рыбку на ёлку, ему нужно ещё 5 см. Какой общей длины проволока нужна Дане?

№ 5.
Ребята делают аппликацию «Грибочек». Им нужно начертить и вырезать треугольник с двумя равными сторонами по 4 см и одной – 3 см для шляпки, и прямоугольник со сторонами 2 см и 1 см для ножки. Каков периметр каждой из этих фигур?
Фамилия, имя __________________________________________________________________________
Задачи по теме: «Периметр»
№ 6.
У пингвинёнка Лоло квадратная льдина. Он решил измерить её шагами. Оказалось, что каждая сторона льдины – ровно 25 шагов. Рассчитай периметр льдины пингвинёнка Лоло в шагах.
№ 7.
Сороконожка бежит по периметру скамейки прямоугольной формы. Длина скамейки 70 дм, а ширина – 50 дм. Какой путь пробежит сороконожка?

№ 8.
Наташа хочет украсить своё окно к новогоднему празднику и приклеить по периметру окна мишуру. Высота её окна – 100 см, а ширина – 60 см. Какой длины мишура ей понадобится?
№ 9.
Ребята делают аппликацию «Домик». Им нужно начертить и вырезать треугольник с двумя равными сторонами по 6 см и одной – 8 см для крыши, большой прямоугольник со сторонами 5 см и 4 см для стен и маленький прямоугольник со сторонами 2 см и 1 см для трубы. Каков периметр каждой из этих фигур?

№ 10.
Валера хочет сделать из проволоки хлопушку такой формы. Она состоит из равностороннего треугольника со стороной 5 см и прямоугольника со сторонами 9 см и 4 см. Валера хочет сделать хлопушке ещё хвостик длиной 10 см. Проволока какой длины ему понадобится?


title: План работы педагога-психолога МБДОУ на летний оздоровительный период

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №14 «Сказка»

Утверждаю
Заведующий МБДОУ д/с №14 «Сказка»
_______________/ Котлова Л.И.
«____» ________________ 2022 г.

	План работы
педагога-психолога МБДОУ д/с №14 «Сказка»
Мишкиной Татьяны Андреевны
на летний оздоровительный период

г. Петровск 2022г.
Цель: содействие сохранению и укреплению психического здоровья воспитанников, с учетом их индивидуальных особенностей.

Задачи:
Способствовать успешной адаптации вновь прибывших воспитанников.
Способствовать укреплению психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Обеспечивать психолого-педагогическую поддержку семьи в вопросах развития, образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Оказывать психологическую поддержку родителям (законным представителям) в период адаптации к ДОУ.
Оказывать психологическую поддержку педагогам в вопросах развития, образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Своевременно выявлять детей, нуждающихся в психологической помощи и создание условий для их гармоничного развития.
Налаживать взаимодействия и взаимопонимания между участниками педагогического процесса.

ЭКСПЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Педагог-психолог____________ /Мишкина Т.А.

«_____» __________________ 2022 год


title: Промежуточная аттестационная работа по физике 7 класс

extracted_text:
Промежуточная
 аттестационная работа по физике
учени___7 класса __________________________________
ВАРИАНТ 1
А.1. Мельчайшие частицы, из которых состоят различные вещества, называются…
А. Атомами Б. Молекулами
В. Электронами. Г. Нейтронами.
А.2. В каком состоянии вещество не имеет собственной формы, но сохраняет объем?
A. Только в жидком.
Б. Только в газообразном.
B. В жидком и газообразном.
Г. Ни в одном состоянии.
А.3. Велосипедист за 20 мин проехал 6 км. С какой скоростью двигался велосипедист?
А. 30 м/с . Б. 0,5м/с В. 5 м/с. . Г. 0,3 м/с.
А.4. На столике в вагоне движущегося поезда лежит книга. Относительно, каких тел книга находится в покое?
A. Относительно рельсов.
Б. Относительно проводника, проходящего по коридору.
B. Относительно столика.
Г. Относительно здания вокзала.
А.5. Парашютист массой 85 кг равномерно спускается с раскрытым парашютом. Чему равна сила сопротивления воздуха при равномерном движении парашютиста?
А. 85 Н. Б. 850 Н. В. 8,5Н. Г. 0,85 Н.
А.6. С какой силой тело давит на опору или подвес?
А. Сила тяжести. Б. Сила Архимеда. В. Вес тела. Г. Сила трения.
А.7. Гусеничный трактор весом 45000 Н имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м2. Определите давление трактора на грунт.
А. 30 кПа. Б. 3 кПа.
В. 0,3 кПа. Г. 300 кПа.
А.8. Тело тонет, если
А. Сила тяжести равна силе Архимеда. Б. Сила тяжести больше силы Архимеда.
В. Сила тяжести меньше силы Архимеда. Г. Сила Архимеда равна весу тела.
А.9. На какой глубине давление воды в море (плотность 1030 кг/м3) равно 824кПа.
А. 80 м. Б. 800 м. В. 82,4 м. Г. 0,08 м.
А.10. За какое время двигатель мощностью 4 кВт совершит работу в 30000 Дж?
А. 7,5 с. Б. 15 с. В. 40 с. Г. 20 с.
А.11. Груз какого веса можно поднять с помощью подвижного блока, прилагая силу200 Н?
А. 200 Н. Б. 400 Н. В. 100 Н. Г. 300Н

Ответы к заданиям

Нормы выставления оценок


title: План летней оздоровительной работы в ДОУ 2022 год

extracted_text:
ПЛАН
летней оздоровительной работы в ДОУ
2022  год

Цель: 	создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы с детьми и развития познавательного интереса воспитанников в летний период.

Задачи:
Использовать благоприятные погодные условия (солнце, воздух и воду) для укрепления здоровья детей. Осуществлять закаливающие процедуры, закреплять культурно-гигиенические навыки. Двигательную деятельность детей перенести на воздух.
Уделить особое внимание чёткому выполнению режима дня, соблюдать постоянство основных его моментов – часов прогулки, питания, сна, игр. Соблюдать принципы последовательности и постепенности.
Продолжать работу по развитию спортивных умений и навыков, а также мобилизации двигательной активности детей.
Проводить работу по сенсорному воспитанию: совершенствовать зрительное, слуховое и осязательное восприятия, формировать простейшие представления об окружающем мире – наблюдать за растениями, насекомыми, домашними животными, трудом взрослых.
Создать позитивное эмоциональное настроение.

ИЮНЬ

                                                                              ИЮЛЬ

АВГУСТ


title: Технологическая карта урока "Народы и государства на территории нашей страны в древности" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема урока
"Народы и государства на территории нашей страны в древности"
(6 класс)

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Народы и государства на территории нашей страны в древности"
Планируемые результаты:
- личностные
• формировать и развивать устойчивую мотивацию учения;
• расширять оценочную деятельность;
• овладевать способами обобщения и систематизации знаний;
- метапредметные
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать в группе;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами;
• выстраивать развернутый ответ в соответствии с заданием, целью;
• на основе анализа информации выделять главное и второстепенное, сравнивать, выделять общие черты и особенности, аудиовизуальную информацию, формулировать выводы;
- предметные
• актуализировать и обобщать знания по истории Древних людей;
• соотносить события истории Древней людей по хронологическому признаку;
• применять понятийный аппарат исторического знания;
• доказывать, что история России является частью мировой истории;

Тип урока: Повторительно-обобщающий

Образовательные ресурсы: Листы с заданиями, карточки с терминами, атлас, контурные карты, Арсентьев, Н. М. Учебник по истории России: 6 класс в двух частях часть 1: учеб. для общеобразоват. организаций / Под. ред. А. В. Торкунова, Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов. – Москва: Просвещение, 2016 – 128 с.

									Ход урока:


title: Зачёт "Лексические нормы. Орфоэпия (Задания 4,5,6 ЕГЭ)"

extracted_text:
Зачёт по теме «Лексические нормы. Орфоэпия» (Задания 4,5,6 ЕГЭ)
Задание 5
1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.
Их ДРУЖЕСКИЙ разговор был для него чрезвычайно важен.
Давно наступили весенние сумерки, тёмные от ДОЖДЕВЫХ туч.
Перейдя через невысокий хребет, мы попали в СОСЕДСКУЮ долину, поросшую густым лесом.
Ольга Андреевна переживала ДВОЙСТВЕННОЕ чувство.

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
С утра малыша ОДЕЛИ в тёплую куртку и шапку.
Однажды в кофейне до его слуха случайно долетел ОБРЫВОК разговора.
Деревья за хвостом птицы были сильно поломаны, короткие круглые лапы вдавились в БОЛОТНУЮ почву.
Гастроли краевого ДРАМАТИЧЕСКОГО театра прошли с огромным успехом.
Прежде чем приступить к постройке судна, следует рассмотреть ТЕХНИЧЕСКУЮ документацию.
Задание 6
1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Он боялся, что Остап вскроет стул сам и, забрав ценные сокровища, уедет, бросив его на произвол судьбы.

2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
На сцену вышла молодая девушка, одетая в красивое, отливающее серебром белое платье. Прошлась лёгкой поступью, повернулась, улыбнулась в зал и ещё прошлась.

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Телефон тревожил его поминутно и звонил с упорством трамвайного вагона, пробирающегося через товарный рынок.
 Задание 4
1.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.
Краны, нефтепровод, гналась, вероисповедание.
2.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.
Прибыв, осведомишься, ободрала, жалюзи.
3.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.
Накренится, позвонишь, убрала, начав.
4.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.
Дозировать, загодя, кралась, опошлить.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
придАное
наделИт
некрОлог
опОшлить
запертА

2. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
углубИть
плодоносИть
прозорлИва
балУясь
черпАть

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
созЫв
прибЫл
убыстрИть
стАтуя
приручЁнный


ОПОРА к сочинению 9.3


title: Сценарий праздничного концерта "День рождения школы"

extracted_text:
ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Сценарий праздничного концерта
 «День рождения школы»

                                                                                Составили:   Вершинина Н.В.
                                                                                Копотинцева Е.Н.
                                                                                Гвоздева А.В.

Вычегодский-2019
Форма проведения: праздничный концерт.
Дата проведения: 18 октября 2019 года.
Цель мероприятия: закрепление школьной традиции празднования «Дня рождения школы», создание праздничной атмосферы.
Оборудование и материалы: микшер, ноутбук с презентацией, ноутбук с музыкальными композициями, телевизор, колонки,  ширма, праздничное оформление.
Место проведения: актовый зал школы.
Организация пространства: стулья расставлены напротив сцены в три колонки.
Участники: обучающиеся  1-12 классов в количестве 50 человек, воспитанники дошкольной группы в количестве 5 человек, педагоги и работники  школы, родители обучающихся, гости.
Форма изложения материала: устная речь, жестовое сопровождени, письменное сопровождение на презентации.
Ответственные:
- за презентацию: составление презентации; переключение слайдов на празднике;
- за оформление актового зала:
- за подготовку фоновых музыкальных композиций:
- за  переключение музыкальных композиций на празднике:
- за фотосъёмку:
Ведущий 1:
Ведущий 2:
Музыкальное сопровождение: «Любимый учитель», «С Днём рождения», «Родная школа», «Матросский танец», «Счастье килограммами», фанфары, фоновая музыка.

Ход мероприятия:
Выход выступающего.
 Исполняет песню «Родная школа».
Под аплодисменты зрителей уходят со сцены.
Звучат фанфары.
Выходят ведущие.

1 ведущий: Здравствуйте!

2 ведущий: Здравствуйте!
                      Мы говорим от души!
                      Рады всех видеть на празднике.
                      И взрослых, и малышей!

2 ведущий: Мы начинаем праздник,
                      Торжество весёлое!
                      Свой День рождения прекрасный
                      Отмечает школа!

Звучат фанфары.

1 ведущий: Мы рады приветствовать всех, кто пришёл к нам. Учителей, воспитателей и работников школы!

2 ведущий: Учеников и их родителей!

1 ведущий: Наших дорогих ветеранов!

2 ведущий: Школа – это начало начал.
                      Школа – привычное слово.
                      Здесь каждый год в сентябре
                      Всё начинается снова.

1 ведущий: Мы знаем, что вы все отложили свои дела и пришли к нам, чтобы всем вместе отпраздновать это прекрасное событие.

2 ведущий: Пусть будут встречи, удивления.
                      Пусть будут шутки, будет смех.
                      И эти чудные мгновения
                      Объединят сегодня всех!

1 ведущий: Родную школу от души
                      Мы с Днём рождения поздравляем!
                      И только лучшего мы ей
                      В день чудный этот пожелаем.

2 ведущий: Итак, мы начинаем наш праздничный концерт.

1 ведущий: Слово для поздравления предоставляется заместителю директора по учебно–воспитательной работе Юлии Евгеньевне Новиковой.

Выступление директора.
1 ведущий: Какой же День рождения без подарков. А дарить подарки всегда приятнее, чем их получать.

2 ведущий: Родная школа!
                      Поздравляют ученики тебя.
                      И от души добра желают,
                      Всем сердцем помня и любя.

Под музыку выходят представители от воспитательных групп и встают на сцену.

Дети читают стихотворения.
                                    Почему и отчего
                                    К нам пришло веселье?
                                    Ведь ещё не Новый год
                                    И не новоселье.

                                    И, конечно же, не зря
                                    Весело с друзьями.

                                   Что у нас? Что у нас?
                                   Отгадайте сами.

                                    Говорят, что школа наша
                                    Лучше всех на свете.
                                    И таких учителей
                                    Нам нигде не встретить!

                                    Это правда! Это правда!
                                    Наша школа лучше всех,
                                    Здесь с утра до ночи слышен
                                    Громкий, звонкий, детский смех.

                                    Школа наша вместе с нами
                                    Каждый день растёт.
                                    Всех согреет, обласкает,
                                    Каждого поймёт.

                                   Как на праздник, в нашу школу
                                   Ходим каждый день!
                                   «С Днём рождения! С Днём рождения!»-
                                   Говорим мы ей.

1 ведущий: Да, действительно, в День рождения принято дарить подарки. И каждый класс приготовил для школы свой подарок.

1 ведущий: Для получения подарков для школы приглашаем Юлию Евгеньевну Новикову.

1 ученик: Мы дарим нашей школе украшения к праздникам и школьным выставкам (показывает рукой на стол с подарками).

2 ведущий: После такого поздравления так и хочется послушать песню. Встречайте девочек с песней «С Днём рождения».

Выступление.

1 ведущий: Уникальность нашей школы заключается не столько в том, что подобных ей нет в Архангельской области, сколько в умении хранить традиции, оберегать и ценить память о своих работниках, наших ветеранах.

2 ведущий: Сегодня в зале сидят дорогие для нас люди, наши ветераны. Спасибо вам, что вы приходите в школу, и у нас, педагогов, появляется желание равняться на вас. Спасибо за ваш многолетний труд, безграничную любовь и чуткость к детям.

1 ведущий: Вы по крупицам знания несли,
                      Детей учили с искренней заботой,
                      Поклон вам, ветераны, до земли
                      За эту благородную работу!

2 ведущий: И стены школы не забыли вас,
                      И дети здесь такие же, как прежде,
                      Здоровья пожелаем вам сейчас,
                      И сбудутся пусть ваши все надежды!

1 ведущий: Благодаря вам из стен нашей школы было выпущено много замечательных выпускников. Все они нашли достойное место в жизни, получили образование, устроились на работу, создали свои семьи. О своей будущей жизни хотят рассказать вам и наши нынешние ученики.

2 ведущий: Для вас театральная студия «Балаганчик» с пантомимой «Жизнь после школы».

Выступление театральной студии «Балаганчик».

1 ведущий: Педагог – это призванье,
                     Состояние души.
                     Он ведёт корабль знаний,
                     На котором малыши.
                     Они – юные матросы.
                     Поднимают жизни флаг.
                     Задавая лишь вопросы:
                     «Почему? Зачем? И как?»

2 ведущий: На сцене воспитанники дошкольной группы с «Матросским танцем».

Выступление воспитанников дошкольной группы.

2 ведущий: Школа живёт не старея.
                      Новые дети растут.
                      Здесь их душою согреют.
                      За руку в жизнь поведут.

1 ведущий: В вашу честь, дорогие педагоги и работники школы, звучит песня «Любимый учитель» в исполнении девочек 8Б класса.

Выступление.

1 ведущий: Наша школа славится своими педагогическими династиями. Мы счастливы, что дети продолжают дело своих родителей.

2 ведущий:  О бабушках, мамах и дочках наш следующий номер. Встречайте, сценка «Три мамы».

Выступление.

1 ведущий: Теплей человеку в дорогах тяжёлых,
                      В суровых краях оттого,
                      Что где-то на свете есть милая школа,
                       Есть добрая школа его.

2 ведущий:  Для наших педагогов школа стала вторым домом, где они учат и воспитывают детей. А как же в этом деле без шутки? Встречайте! Перед вами выступает группа воспитателей со сценкой «Урок физкультуры».

Выступление.

2 ведущий:  Мы всем педагогам, ученикам
                      Желаем оптимизма и терпенья.
                      Удача пусть сопутствует всем нам!
                      Воскликнем хором:

Вместе:     «Школа, с Днём Рождения!»

1 ведущий: Пусть всё то, чем живём мы в школе,
                      Не пройдет, не исчезнет, как дым.
                      И останется в сердце до боли знакомый
                      Уголок, ставший всем нам родным.

2 ведущий: И запомнится радость и горе,
                      Наши чувства, тревоги, дела,
                      Пожелаем друг другу успехов,
                      Любви, добра и тепла.

1 ведущий: И не забывайте, что все мы родом из детства, что главное в жизни – это счастье, своё, семьи, тех, кто нас окружает. Поэтому мы желаем всем счастья килограммами. Песню с таким названием дарят вам педагоги.
Выступление.

1 ведущий:  Мы желаем, чтобы школа
                       Ещё много-много раз
                       Отмечала Дни рождения,
                       Знаний чтоб огонь не гас.

2 ведущий: По широким коридорам
                      Раздавался б детский смех,
                      А тепла, уюта, знаний
                      Здесь хватало бы на всех!

1 ведущий: А наш праздник подошёл к концу. Мы ещё раз поздравляем всех присутствующих с Днём рождения школы.

Ведущие вместе: С праздником!!!


title: Тест "Электроскоп. Электрическое поле" 8 класс А.В. Пёрышкина (с ответами)

extracted_text:
Тест: "Электроскоп. Электрическое поле".

Тест: "Электроскоп. Электрическое поле".
Ответы:


title: Презентация к уроку окружающего мира "Моя Родина – Россия"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №528» город Санкт-Петербург
            Презентация
        к уроку окружающего мира
       по теме
                «Моя Родина – Россия»

                                                 Выполнила:
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                Андреева Елена Геннадьевна
Моя Родина-Россия
Моя Родина - Россия
Россия – это самое большое по площади государство. Россия – очень интересная, красивая и удивительная страна.
Смотря на карту страны, каждый видит, что на ней много голубого цвета, т.е. огромное количество рек, морей, озер и водоемов.
Государственными символами страны являются:
ГЕРБ
ФЛАГ
ГИМН
Флаг   России
Белый цвет – берёзка.
Синий - неба цвет.
Красная полоска-
Солнечный рассвет.
Герб  России
У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
Москва – это Красная площадь.
Москва – это башни Кремля.
Москва – столица России,
Которая  любит  тебя.

На иллюстрациях мы видим, как одевались русские мужчины и женщины  на Руси.
Народы Крайнего севера
Удмуртия
Народы степи
Русский народ
Щи да каша – пища наша.
Хлеб- всему голова.
Русские блины
Русская изба
Народные промыслы России
Дымковская игрушка
Тульский самовар
Хохлома
Гжель
Жостово
Городецкая роспись
Богородская резьба по дереву
Русские матрёшки
Городецкая роспись
Плетение из бересты
Палех
Балалайка
«Широка страна моя родная…»
Русская берёзка
Тайга
Степь
Дальний восток
Уральские горы
Камчатка
Озеро Байкал
Река Волга
Вывод:Еврей и тувинец, бурят и удмурд,Русский, татарин, башкир и якут.Разных народов большая семья,и этим гордиться должны мы друзья.Россией зовётся общий наш дом,пусть будет уютно каждому в нём.Любые трудности мы осилим и только в единстве сила России.
КОНЕЦ


title: Презентация "Примеры комбинаторных задач" 9 класс

extracted_text:
Примеры комбинаторных задач
Тема урока:
11.04.2019
Османов М.Г
учитель математики
МКОУ «СОШ № 27»
Пос. Падинского
9 класс
1 урок
10.04.2019
2
   Такие задачи получили название комбинаторных задач, а раздел математики, в котором рассматриваются эти задачи, называют комбинаторикой.
   В науке и на практике часто встречаются задачи, решая которые приходится составлять различные комбинации из конечного числа элементов и подсчитывать число комбинаций.
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
3
Раздел математики,
в котором изучают
комбинаторные задачи,
называется
комбинаторикой
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
4
- раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчинённых тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов.
о

Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
5
Термин «комбинаторика» был введён в математический обиход  немецким философом, математиком Лейбницем, который в 1666 году опубликовал свой труд «Рассуждения о комбинаторном искусстве».
Термин «комбинаторика» происходит от латинского слова «combina», что в переводе на русский означает – «сочетать», «соединять».
10.04.2019
6
Познакомимся с некоторыми приемами решения комбинаторных задач

 решение методом перебора;
 решение с помощью дерева возможных  вариантов;
 решение с помощью комбинаторного правила умножения;
 решение с помощью таблиц;
 решение с помощью графов.
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
7
№715
У Ирины 5 подруг: Вера, Зоя, Марина, Полина и Светлана. Она решила двух из них пригласить в кино. Укажите все возможные варианты выбора подруг. Сколько таких вариантов?
Замечание. При решении для краткости будем писать первые буквы имен.
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
8
Составим сначала все пары, в которые входит Вера.
ВЗ, ВМ, ВП, ВС
Выпишем теперь пары, в которые входит Зоя, но не входит Вера.
Далее составим пары, в которые входит Марина, но не входят Вера и Зоя.
Еще одна пара
ЗМ, ЗП, ЗС
МП, МС
ПС
Всего существует 4+3+2+1=10
Решение
Ответ:10 вариантов
Вера
Зоя
Марина
Полина
Света
Получим 4 пары.
Таких пар три.
Их две.
Далее составим пары, в которые входит Полина.
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
9
Рассмотрим еще одну задачу. На цветочной клумбе сидели шмель, жук, бабочка и муха. Два насекомых улетели. Какие пары насекомых могли улететь? Укажите все возможные варианты. Сколько таких вариантов?

 Способ рассуждений, которым мы воспользовались при решении задачи, называют перебором возможных вариантов.
ш
ж
б
м
10.04.2019
10
Решение
Всего  3+2+1=6
Ответ:6 вариантов
ш
ш
ш
ж
ж
б
б
б
ж
м
м
м
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
11
               Таким образом, из трёх данных цифр  можно составить всего 9 различных двузначных чисел.
                       Ответ: 9 чисел.
 Приемы решения комбинаторных задачметод перебора
        11;14;17; (начали с 1)
        Решение: Для того, чтобы не пропустить и не повторить ни одного из чисел, будем выписывать их в порядке возрастания:
        Сколько двузначных чисел можно составить, используя цифры  1; 4; 7?
        41;44;47; (начали с 4)
        71;74;77; (начали с 7)
10.04.2019
12
 Приемы решения комбинаторных задач дерево возможных вариантов
   Решим аналогичную задачу о составлении трехзначных чисел из цифр 1;4;7, так чтобы цифры не повторялись. Для её решения построим схему - дерево возможных вариантов.
число
1
4
7
4
4
7
7
1
1
7
7
1
1
4
4
Ответ: числа 147;174;417;471;714;741
6 чисел (вариантов)
10.04.2019
13

Заметим, что ответ на вопрос, можно получить, не выписывая сами числа. Будем рассуждать так.

    Первую цифру можно выбрать тремя способами. Так как после выбора первой цифры останутся две, то вторую цифру можно выбрать двумя способами. Остается приписать одну цифру. Следовательно, общее число искомых трехзначных чисел равно произведению
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
14
«Если объект А можно выбрать m  способами, а другой объект В можно выбрать k способами, то объект «А и В» можно выбрать m ∙ k  способами».
Мы нашли ответ на вопрос, используя так называемое комбинаторное правило умножения
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
15
У Куклы Светы 3 юбки и 5 кофт, удачно сочетающихся по цвету. Сколько различных комбинаций одежды имеется у Светы?
Решение.  3·5 = 15
комбинаторное правило умножения
10.04.2019
16
 Решите задачу, используя дерево возможных вариантов
В класс пришли четыре новых ученика Миша, Катя, Вася, Лиза. С помощью дерева возможных вариантов покажи, все возможные варианты расположения четырех учеников за одной партой. Сколько вариантов выбора будет?
Л
В
К
М
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
17

Ответ: 12 вариантов
Решение
М
В
К
Л
10.04.2019
18
 С помощью дерева возможных вариантов решите задачу №714.
   Котлеты
   Гуляш
   Рассольник
   Борщ
   Обед
   Пельмени
   Сосиски

   Котлеты
   Гуляш
   Пельмени
   Сосиски

Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
19
У Миши 4 ручки разного цвета  и 3 блокнота разного размера. Сколько различных наборов из ручки и блокнота сможет составить Миша? Реши задачу, составив таблицу.
 Приемы решения комбинаторных задач задачи, решаемые с помощью таблиц
м
с
б
с
з
ч
к
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
20
12 различных наборов
м
с
б
з
ч
к
с
10.04.2019
21
Сколько четных двузначных чисел можно составить из цифр 0,1,2,4,5,9?
 Приемы решения комбинаторных задач задачи, решаемые с помощью таблиц
Ответ:15 чисел (5·3)

1
2
4
5
9
0
2
4
10

14
12
20
22
24
40
42
44
50
52
54
90
92
94
10.04.2019
22
о
ГРАФ – совокупность объектов со связями между ними. Объекты представляются как вершины, или узлы графа, а связи – как дуги, или ребра.

вершины
ребра
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
23
Пятеро друзей встретились после каникул и обменялись рукопожатиями. Каждый, здороваясь, пожал руку. Сколько всего было сделано рукопожатий?

Ответ:10 рукопожатий
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
24
Сколько различных завтраков, состоящих из 1 напитка и 1 вида выпечки, можно составить из чая, кофе, булочки, печенья и вафель?

 Решите задачу, используя граф
ч
к
б
п
в
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
25

6 завтраков
напитки
выпечка
ч
к
б
п
в
 Приемы решения комбинаторных задач графы
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
26

ч
к
б
б
п
п
в
в
 Эту же задачу можно решить, используя дерево возможных вариантов
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
27
ч
ч
ч
ч
к
к
к
к
п
п
п
б
б
б
в
в
в
 Решение задачи с помощью таблицы
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
28
Шесть семей уехали отдыхать в разные города. Приехав к месту отдыха, они поговорили друг с другом по телефону. Сколько звонков было сделано?
 Решите задачу, используя граф
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
29
Закончи построение графа, соответствующего данной задаче.

Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
30

 Приемы решения комбинаторных задач графы
Ответ:15 звонков
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
31
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Ответ:15 звонков
 Приемы решения комбинаторных задач задачи, решаемые с помощью таблиц
Домашнее  задание:
п. 30
№ 716 (перебор), 720 (дерево), 723 (граф), 725 (таблица), 727 (умножение).
10.04.2019
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
33
В магазине продают воздушные шары: красные, желтые, зеленые, синие. Какие наборы можно составить из двух разных шаров? Сколько наборов у тебя получилось?

Задачи, решаемые
методом организованного перебора
 Приемы решения комбинаторных задач дополнительные задачи
Задача 1

10.04.2019
34
Задача 1

5 наборов

10.04.2019
35
Приемы решения комбинаторных задач Задача 2
В парке 4 пруда. Было решено засыпать песком дорожки между ними так, чтобы можно было пройти от одного пруда к другому кратчайшим путем, т.е. не нужно было идти в обход.

Задание: покажи, какие дорожки надо сделать.

Графы
10.04.2019
36
Решение

10.04.2019
37
В танцевальном кружке занимаются пять девочек: Женя, Маша, Катя, Юля и Даша и пять мальчиков: Олег, Вова, Стас, Андрей и Иван. Сколько различных танцевальных пар можно составить? Заполни таблицу.
 Приемы решения комбинаторных задач
Задачи, решаемые
с помощью таблиц
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»
10.04.2019
38
Ответ: 25 пар
Женя
Маша
Катя
Юля
Даша
Олег
Вова
Стас
Андрей
Иван
Олег
Олег
Олег
Олег
Олег
Вова
Вова
Вова
Вова
Вова
Стас
Стас
Стас
Стас
Стас
Андрей
Андрей
Андрей
Андрей
Андрей
Иван
Иван
Иван
Иван
Иван
Женя
Женя
Женя
Женя
Женя
Маша
Маша
Маша
Маша
Маша
Катя
Катя
Катя
Катя
Катя
Юля
Юля
Юля
Юля
Юля
Даша
Даша
Даша
Даша
Даша
10.04.2019
39
 Задачи, решаемые с помощью таблиц
На завтрак Миша может выбрать: плюшку, бутерброд, пряник, или кекс, а запить он может: кофе, соком, кефиром. Сколько возможных вариантов завтрака?
Ответ:12  (4·3=12)
10.04.2019
40
Существует много видов комбинаторных  задач, это лишь некоторые из них.
Спасибо за внимание!
Логинова Н.В.   МБОУ «СОШ №16»


title: Презентация "Материки и континенты"

extracted_text:
Материки
и
континенты
Цель: формировать представления детей о планете Земля, разных материках и континентах мира.
Задачи:
Расширить знания детей о нашей планете;
Дать представление о народах, населяющих материки, о животном мире каждого материка;
Развить умение ориентироваться по карте и глобусу, находить страны и континенты.

Планета Земля (глобус)
Так планета выглядит из космоса
На глобусе голубым цветом обозначены моря и океаны, другими цветами– суша.
Твёрдую оболочку Земли принято делить на 6 материков: Евразию, Северную и Южную Америки, Африку, Австралию, а также Антарктиду.
Евразия — крупнейший материк, занимающий 1/3 часть суши. Здесь расположено сразу 2 части света: Европа и Азия.
Граница между ними проходит по линии Уральских гор, Черному и Азовскому морю, а также проливам, соединяющим Черное и Средиземное моря. Это единственный материк, который омывается всеми океанами.
Берега Евразии омываются водами всех четырех океанов: Тихим, Индийским, Атлантическим, Северным Ледовитым.
Азия - самая большая часть Евразии. Изобретатели Азии дали миру шахматы, компас, бумагу.Наша Россия — самое большое государство — находится в Евразии.
Население Евразии
Животные Евразии
 Северная Америка.
Население Северной Америки
Индейцы, афроамериканцы, европейцы, эскимосы, латиноамериканцы, азиаты
Животные Северной Америки
Южная Америка
В Южной Америке есть непроходимые джунгли и здесь выращивают кофе.
Население Южной АмерикиКоренные жители – индейцыПришлые жители – потомки европейцев и африканцев
Животные Южной Америки
Африка — самый жаркий материк на Земле.
Здесь самая большая пустыня Сахара, по которой гуляют гордые верблюды - «корабли пустыни».
И самая длинная река Нил, где водятся нильские крокодилы.
Население Африки
Животные Африки
Австралия
Население Австралии
Аборигены
Англо-австралийцы
Животные Австралии
Антарктида — самый южный материк, полностью покрытый льдом.
Животные Антарктиды
Жители Антарктиды – люди с научных станций
Земля – наш общий дом для всех, кто на ней живёт. Она всем нужна, и все, кто на ней живёт, тоже нужны Земле. У нас над головой общая крыша – голубое небо. Под ногами общий пол – земная поверхность, у нас на всех один светильник и печка – солнце. И всё это – люди должны беречь.


title: Конспект занятия по математике для детей 3-4 лет "Много, мало, один"

extracted_text:
Конспект занятия по математике для детей 3–4 лет «Много, мало, один»
Задачи: учить детей составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия "много", "мало", "один".
Материал: для воспитателя: два флажка синий и зеленый. Для детей бумажные самолетики синего и зеленого цвета (на каждого ребенка).
Ход занятия:
дети сидят на стульчиках воспитатель загадывает загадку:
Очень быстро в небе мчится
Удивительная птица.
Ввысь летит на ней пилот.
Что за птица? (самолет)
Правильно самолет. (вдоль стены стоят стульчики и на каждом лежит самолет). Ребята давайте с вами представим, что мы с вами летчики.
скажите сколько летчиков (много) правильно много летчиков. Посмотрите на стульчики" это наш аэродром, где стоят самолеты". Сколько самолетов? (много)
А теперь сядьте на стульчики и возьмите самолеты. Сколько самолетов взял Дима? правильно один, а сколько самолетов взяла Яна? Правильно один.
А теперь мы с вами поиграем в игру "самолеты" если я взмахну синим флажком, то полетят синие самолеты, а если взмахнуть зеленым флажком, то полетят зеленые самолеты. Когда я взмахну сразу двумя флажками полетят сразу все самолеты.
 Воспитатель поднимает синий флажок, летят синие самолеты, а зеленые сидят
Сколько синих самолетов приземлилось? правильно много. таким же образом садятся и зеленые самолеты. Сколько зеленых самолетов приземлилось (много). Игру можно повторить 2 раза.
А теперь давайте сядем за столы на стульчики и послушайте новую загадку:
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож. (груша)
Воспитатель показывает грушу дети какой оно формы? молодцы правильно овальной, а каково оно цвета? Правильно зеленое, а еще груши бывают красные, желтые. давайте вы разукрасите эти груши чтобы он были у нас красивые (раздаю заранее нарисованные груши, дети разукрашивают)

А теперь давайте с вами поиграем в пальчиковую игру "Фруктовая ладошка"

Этот пальчик - апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик - слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик - абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик - груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик - ананас,
Поочередно разгибают пальчики из кулачка,
начиная с большого.
Фрукт для вас и для нас.
Показывают ладошками вокруг и на себя.

Молодцы ребята как мы хорошо с вами сегодня поиграли и порисовали.


title: Презентация к уроку по биологии "Подтип Трахейные. Класс Насекомые"

extracted_text:
Подтип Трахейные. Класс Насекомые.
Пчела
Стрекоза
Шмель
Жук-олень
Жук-носорог
Муха
Божья коровка
Комар
Майский жук
Саранча
Богомол
Кузнечик

Блоха
Таракан
Слепень
Муравей
Бабочка
Оса
 Тело  разделено  на  три  отдела:   голову,  грудь  и  брюшко
   Имеют  три  пары  ходильных  конечностей ,   на  брюшке  конечности  не  развиты
   Большинство  видов  имеют   крылья
   Формируются  сложные   и   разнообразные  ротовые  аппараты
   Развита  одна  пара  усиков  (антенны  -  орган  осязания)
Общая характеристика класса насекомые
Зрение  сложное,  у  некоторых   видов  развиты  дополнительные  простые  глазки
  Дыхательная  система  представлена  трахеями
  Гемолимфа  не  переносит   кислород
  Органы  выделения  -  мальпигиевы   сосуды   и  жировое  тело.
  В  нервной  системе  разросшиеся   надглоточные  ганглии  образуют   головной  мозг.
  Органы  чувств  многообразны  и   сложно  устроены
   Раздельнополы. Оплодотворение   внутреннее. Развитие  с  метаморфозом.
Крылья
Надкрылья
Брюшко
Ходильные конечности
Шупики
Голова
Усики
Глаза
Заднегрудь
Среднегрудь
Переднегрудь
Отделы тела
Голова (усики, сложные глаза, ротовой аппарат)
Грудь:  -переднегрудь (первая пара конечностей)
                    - среднегрудь (надкрылья и вторая пара конечностей)
                    - заднегрудь (крылья и третья пара конечностей)
3.   Брюшко (сегментировано, не несет конечностей)
Ротовой аппарат
Верхняя губа
Верхняя челюсть
Нижняя губа
Нижняя челюсть
Щупики
Виды ротовых аппаратов
Виды конечностей насекомых
Бегательные (таракан, многоножки)
Роющие (медведка)
Хватательные (богомол)
Прыгательные (кузнечик, саранча)
Плавательные (жук-плавунец)

Пищеварительная  система
Желудок
Ротовое отверстие
Средняя кишка
Пищевод
Глотка
Задняя кишка
Анальное отварстие
Выделительная система
Мальпигиевы сосуды
У некоторых видов есть дополнительный орган выделения – жировое тело
Кровеносная система
Сердце
Сосуды
Сердце трубчатой формы, расположено на спинной стороне брюшка.
Гемолимфа не переносит кислород
Дыхательная система
Трахеи
Трахеи – разветвленные трубочки, открывающиеся на поверхности брюшка специальными отверстиями - дыхальцами

Надглоточный нервный узел
Подглоточный нервный узел
Брюшная нервная цепочка
Нервные узлы
Нервная система
Надглоточные  узлы  разрастаются,  образуя  головной  мозг.
Насекомые  раздельнополы,  оплодотворение  внутреннее.  Развитие   у  всех  с  метаморфозом.
Яичник
Размножение и развитие
С  неполным  превращением.  3  стадии:  яйцо – личинка – имаго (полужесткокрылые,  стрекозы,  прямокрылые)

 С  полным  превращением.  Характеризуется  4  стадиями:  яйцо – личинка – куколка – имаго (взрослое  насекомое).  Куколка – покоящаяся  стадия  (чешуекрылые,  перепончатокрылые,  двукрылые,  жесткокрылые)


extracted_text:
«Формирование познавательной самостоятельности учащихся посредством использование современных технологий обучения».
«Человек не может быть свободным, если он не самостоятелен»              ( М. Монтессори)
 1. Введение
    Развитие информационных технологий привело не только к увеличению в десятки раз объема потребляемой информации, но и к ее быстрому старению, постоянному обновлению. Что приводит к принципиальным изменениям не только в экономической деятельности, но и в повседневной жизни. Какие  способности и качества необходимы человеку современного и будущего демократического общества для решения его личных и профессиональных задач? По мнению ряда социологов, это самостоятельный, предприимчивый, ответственный, коммуникабельный, толерантный человек, способный видеть и решать проблемы автономно, а так же в группах, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в команде.
      Дж. Равен, автор книги «Компетентность в современном обществе» на основе своих исследований считает, что в любой профессиональной деятельности важны:
способность работать самостоятельно без постоянного руководства;
способность брать на себя ответственность по собственной инициативе;
готовность замечать проблемы и искать пути их решения;
анализировать новые  ситуации и применять уже имеющиеся знания для такого анализа;
способность уживаться с другими;
способность осваивать какие- либо знания по собственной инициативе ( т. е. учитывая свой опыт и обратную связь с окружающими).
  Уровень современной информатизации общества и его влияние на молодое поколение показывает, что информационное влияние школы и её атрибутов на молодёжь уменьшается. Учитывая сложившуюся реальность, общество поневоле обращается к такой организации образовательного процесса, которая соответствовала бы естественному пути культурного самоопределения и врастания молодого поколения в систему общественных отношений и ценностей. Один из наиболее эффективных путей такой организации – обеспечить ученикам достаточно высокую степень познавательной самостоятельности. Познавательная самостоятельность -  качество личности, проявляющееся у учащихся в потребности и умении приобретать новые знания из различных источников, путем обобщения раскрывать сущность новых понятий, овладевать способами познавательной деятельности, совершенствовать их и творчески применять для решения любых проблем. Предоставление ученикам познавательной самостоятельности, показывает практика, автоматически приводит к познавательной активности, более того в этом случае деятельность осуществляется на основе мотивации достижений, а потому всегда сопровождается положительным эмоциональным фоном.
Познавательная самостоятельность и её проявления. ( по В.В. Гузееву)

содержание      	     скорость

                           время          способы          партнёры	       место

        Познавательная самостоятельность -  качество, формируемое в деятельности. Исходя из этого,     одним из принципов формирования рассматриваемого качества личности является деятельностный подход. Так как активность и самостоятельность личности проявляется в деятельности, то в данном случае деятельностный аспект процесса формирования познавательной самостоятельности  выступает  в качестве средства познания мира. Общечеловеческая деятельность в любом своем проявлении требует определенной активизации. Цель активизации познавательной самостоятельности учащихся состоит в том, чтобы поднять уровень самостоятельной мыслительной деятельности ученика и обучать его не отдельным операциям в случайном, стихийно складывающемся порядке, а системе умственных действий, которая характерна для самостоятельного решения задач, требующего применения творческой мыслительной деятельности. Следовательно, суть активизации познавательной самостоятельности учащихся заключается в активизации его мышления, познавательного интереса и моделирования умственных процессов, переходящих в истинное творчество. Происходит не просто повышение общей успеваемости, сколько появление совокупных психологических новообразований: знаний, умений и творческих способностей ( креативности)
   Таким образом рассматривая процесс формирования познавательной самостоятельности учащихся, с точки зрения деятельностного подхода, предусматривает организацию педагогом познавательной  и практической деятельности направленной:
на формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
на развитие познавательных способностей и активности  учащихся, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
на развитие исследовательских навыков;.
Позиция учителя и ученика в процессе формирования познавательной самостоятельности.
Учитель ставит перед учеником общую задачу и описывает тип и характеристики желаемого результата на перспективу, учитель предоставляет информационный кейс или указывает начальные точки поиска информации;
Учащиеся вычленяют значимую для решения проблемы информацию и по мере необходимости уточняют саму проблему;
Естественнонаучные предметы (биология, химия и т. д.) преподаются как система занятий с видами и формами деятельности побуждающими учащихся выдвигать идеи (альтернативные изучаемым) сравнивать, сопоставлять, самостоятельно выбирать результат на основе своих данных;
Учащиеся сталкиваются с новыми явлениями, представлениями, идеями прежде чем они будут изложены и изучены на уроке. При этом каждый ученик зарабатывает свою меру самостоятельности сам;

Каждый учащийся самостоятельно, в группе, в паре изучает, описывает и интерпретирует те сведения и наблюдения, которые он наравне со всеми получает в ходе работы.


title: Тест по произведению "Кладовая солнца" 5 класс

extracted_text:
Тест по произведению «Кладовая солнца», 5 класс
Составитель: учитель русского языка и литературы ГУО «Эсьмонский УПКДССШ Белыничского района» Роговцова Татьяна Васильевна

1.Произведение «Кладовая солнца» написал:
а. Николай Васильевич Гоголь
б. Александр Сергеевич Пушкин
в. Михаил Михайлович Пришвин

2. Как автор определил жанр произведения «Кладовая солнца»:
а. сказка-быль
б. роман
в. стихотворение

3. Главные герои произведения:
а. Настя и Митраша
б. Травка и Антипыч
в. Серый помещик и заяц

4. Полное имя Митраши:
а. Дмитрий Павлович
б. Михаил Иванович
в. Мирон Сергеевич

5. Автор даёт детям прозвища:
а. «Клюковка», «Серый помещик»
б. «Травка», «Антипыч»
в. «Мужичок в мешочке», «Золотая Курочка»

6. «Слепая елань» это название:
а. села, где жили дети
б. болотной топи
в. сказки, которую Антипыч рассказывал детям

7. Как автор относится к детям?
а. уважает за смелость, самостоятельность и любовь к труду
б. жалеет, как сирот, считает слабыми
в. не любит за глупость и жадность

8. Лесник Антипыч первоначально звал свою собаку:
а. Шарик
б. Затравка
в. Муравка

9. Зачем дети отправились на Блудово болото?
а. охотится
б. собирать клюкву
в. в гости к леснику Антипычу

10. Почему дети добирались до ягодного места разными тропами?
а. Митраша хотел идти по компасу, а осторожная Настя- по протоптанной тропе
б. Митраша вышел из дома позже Насти
в. дети хотели собирать клюкву в разных местах

11. «Могучие стволы соснового бора стояли, как зажжённые свечи великого храма природы», «Неподвижные, как изваяние, сидели на камне охотники за сладкой клюквой». Какой художественный приём использует автор в этих предложениях?
а. олицетворение
б. эпитет
в. сравнение

12. Почему Настя стала искать брата спустя значительное время после расставания в лесу?
а. увлеклась сбором ягод
б. была очень обижена на брата
в. не хотела мешать Митраше собирать клюкву

13. «Серым помещиком» в произведении называет автор:
а. собаку Антипыча
б. волка
в. Митрашу

14. Какая неприятность случилась с Митрашей на болоте?
а. его укусила змея
б. он провалился в болото
в. он заблудился

15. Какова основная  идея произведения?
а. без денег ничего в жизни сделать нельзя
б. важно жить дружно, сплочённо, с уважением и заботой относится к близким и всему живому вокруг себя
 в. нужно всегда настаивать на своём, чтобы быть счастливым

16. Основными темами произведения являются:
а. жизнь детей в послевоенное время
б. жестокое обращение с животными
в. взаимоотношения человека и природы

17.Чем закончилась встреча Митраши и Серого помещика?
а. волк съел мальчика
б. Митраша убил волка
в. Митраша и Серый помещик никогда не встречались

18. Кто помог Мирташе выбраться из трясины?
а. Настя
б. Травка
в. Серый помещик

19. Как поступили дети с собранной клюквой?
а. съели сами
б. отдали детям из детского дома
в. бросили в лесу, потому что её было тяжело нести

20. Выберите варианты пояснения,  почему,  на ваш взгляд, автор назвал повесть  «Кладовая солнца»:
а. в болоте, как в кладовой,  хранится запас торфа, который даёт свет и тепло человеку. А торф получается из согретых солнечными лучами растений
 б. болото,  где дети собирали клюкву, всегда было очень светлым и солнечным
в. души Насти и Митраши наполнены добром,  как солнцем,  они стараются стать лучше, победить плохое в себе.


title: Конспект урока "Примеры на расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Коношская основная школа»

Урок физики в 8 классе
«Примеры на расчёт сопротивления проводника,
силы тока и напряжения»

Ивашко О.А. учитель физики,
                                                         информатики, технологии

п. Мирный
28 января 2020 г.

Примеры на расчёт сопротивления проводника,
силы тока и напряжения
Цель урока: Определять сопротивление проводника, силу тока и напряжение с
                        использованием закона Ома для участка цепи.
Планируемые результаты обучения:
	Метапредметные: овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении задач на нахождение сопротивления проводника, силы тока и напряжения, развивать монологическую и диалогическую речь, применять теоретические знания при решении задач, работать в парах.
	Личностные: осознать необходимость самостоятельного приобретения знаний о силе тока, напряжении, сопротивлении проводника и практическую значимость изученного материала, сформировать познавательный интерес, развивать творческие способности и практические умения при нахождении силы тока, напряжения, сопротивления проводника, воспитывать уважительное отношение друг к другу, к учителю.
	Общие предметные: применять навыки о силе тока, напряжении, сопротивлении проводника при решении задач, обнаруживать зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением проводника, объяснять и анализировать формулы, полученные результаты, делать выводы, кратко и чётко отвечать на вопросы.
	Частный предметные: овладеть расчётным способом при нахождении сопротивления проводника, силы тока и напряжения, использовать знания о сопротивлении проводника, силы тока и напряжения в повседневной жизни, понимать смысл закона Ома и применять его на практике.
Тип урока: комбинированный.

Технологическая карта урока.
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин)
	Здравствуйте. Я рада приветствовать вас на уроке. Давайте улыбнёмся друг другу сейчас, улыбка подружит сегодня всех нас! Улыбнулись! Зарядились хорошим настроением, начнём урок.
II. Постановка темы урока (2 мин)
	Давайте представим, что мы совершаем космическую экспедицию на неизученные планеты нашей Галактики. Хорошо, когда в путешествии ты не один, когда рядом команда, знающая дорогу и готовая помочь в любую минуту. Вот сегодня мы – команда. Для того, чтобы успешно совершить полёт,  нам необходимо выяснить, для чего будет совершён наш полёт, т.е. определить тему урока.
Ребята, посмотрите на доску и подумайте, пожалуйста,  как это высказывание связано с темой нашего урока?
 “Умение решать задачи – такое же практическое искусство,
как умение плавать или бегать на лыжах.
Ему можно научиться только путем подражания или упражнения”.
                                                                                Д. Пойа

III. Актуализация знаний
Ребята, а задачи мы с вами будем решать на какую тему?
      Давайте вспомним, о чём мы говорили на предыдущих уроках?
Какая физическая величина называется силой тока?
Какая физическая величина называется напряжение?
Какая физическая величина называется сопротивлением?
Значит, мы сегодня решаем задачи на нахождение сопротивления проводника, силы тока и напряжения.  (Записать в карту)
IV. Постановка цели урока (2 мин)
Теперь давайте определимся  с конечной целью нашего путешествия.
Учитель раздает обучающимся анкету целеполагания и  из ряда предложенных целей предлагает выбрать 2 наиболее важные для  себя на данный урок. Это делается, чтобы определить личностную позицию обучающегося, которая отражает его отношение к учебной деятельности.

И так, тема нам известна, задачи поставлены. Можем начинать космический полёт. С собой мы возьмём только самое необходимое – карту полёта и  наши знания.

Внимание, ключ на старт!
V.  Решение задач.
Для взлёта необходимо запитать электрическую цепь.
Назовите приборы, которые необходимы для сборки электрической цепи.
Электрическую  цепь  запитали.
Взлёт!

1. На борту возникла непредвиденная ситуация. (Записать в карту)
      Как определить силу тока в осветительной сети нашего корабля?  (I=U/R)
В каких единицах измеряется сила тока проводника?   (A)
Как, зная силу тока, найти сопротивление этой же сети? (R=U/I)
            Как найти сопротивление данного проводника, зная его удельное электрическое
            сопротивление, длину и площадь поперечного сечения? (R=ρl/S)
В каких единицах измеряется сопротивление электрической цепи?  (Ом)
Хватит ли нам напряжения для освещения всего корабля и как его определить? (U=IR)
В каких единицах измеряется напряжение на участке цепи? (В)
2. Сигнал SOS.
	На нашем пути космический корабль иной цивилизации, терпящей бедствие. Ещё несколько минут – и на корабле не останется кислорода для дыхания, не будет света и тепла, так как вышли из строя системы вентиляции, электроосвещения и обогревания помещения из-за ошибки пилота. Он что – то перепутал, собирая электрическую цепь.
Как исправить эту ситуацию? Вам необходимо найти ошибку, правильно собрать цепь и начертить схему в тетрадь.
	Все приборы исправны! Продолжаем наш полёт!

3. Внимание! Приближаемся к одной из планет. Подготовиться к посадке. Все двигатели должны работать в определённом режиме. Не будем оказывать им сопротивление.
	Проведём некоторые расчёты: (25 мин)
Задача 1.
       Рассчитайте сопротивление следующих проводников, изготовленных:
а) из алюминиевой проволоки длиной 80 см  и площадью поперечного сечения 0,2 мм2;
б) из никелиновой проволоки длиной 400 см и площадью поперечного сечения 0,5 мм2;
Задача 2.
	Сила тока в железном проводнике длиной 150 мм и площадью поперечного сечения 0,02 мм2 равна 250 мА. Каково напряжение на концах проводника?
Напряжение на резисторе мы выяснили, а вот от напряжения на глазах нам лучше избавиться.
Гимнастика для глаз
Каждое упражнение выполнять 6 – 8 раз.
Движение глаз по горизонтальной линии вправо-влево.
Движение глаз по вертикальной линии вверх-вниз.
Круговые движения открытыми глазами по часовой и против часовой стрелке.
Сведение глаз к переносице, затем смотреть вдаль.
Сведение глаз к кончику носа, затем смотреть вдаль.
Положить ладони на закрытые глаза, сделать глубокий вдох через нос, затем выполняем медленный выдох через рот, через 20-30 секунд убираем ладони и открываем глаза.
Продолжаем наш полёт. При посадке космолёта, произошла небольшая поломка, которую можно устранить с помощью сварочных работ. Решите следующую задачу и устраните поломку.
Задача 3.
	При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Чему равно сопротивление дуги?
	В полёт с собой мы взяли только знания, а про еду забыли. Решите следующую задачу, чтобы не остаться без обеда.
	Задача 4
	Спираль электрической плитки изготовлена из нихромовой проволоки длиной 13,75 м и площадью поперечного сечения 0,1 мм2. Плитка рассчитана на напряжение 220 В. Определите силу тока в спирали плитки.
Чтобы подключить блок питания к роботу, который будет исследовать планету, нам нужен  специальный провод. Решите следующие задачи и выясните, какой  нужен провод.
	 Задача 5.
	Чему равна длина стального провода, имеющего площадь поперечного сечения 0,8 мм2, если при силе тока 1 А напряжение на его концах равно 12 В? ( уд. сопр стали 0,12 Ом мм2/м)

Задача 6.
	Длина провода, подводящего ток к потребителю, равна 120 м. Какую площадь поперечного сечения должен иметь медный провод, если при силе тока 10 А напряжение на концах этого провода равно 4 В?

	Задача 7.
	Из какого материала изготовлен проводник длиной 2 км и площадью поперечного сечения 20 мм2, если сила тока, проходящего по проводнику,  равна 2 А при напряжении на его концах 220 В?

VII. Рефлексия
Ребята, наше путешествие подходит к концу, давайте вернёмся к задачам, которые вы поставили для себя в начале урока.
           (Лист целеполагания)
Осталось подвести итоги урока. Перед вами лист самооценки. Заполните его, пожалуйста.
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ученика 8 класса _____________________________________________
Необходимо провести консультацию по теме: ______________________________________________________________________
Я оцениваю свою работу на уроке оценкой__________________

Выполнить поставленные задачи и получить электрический заряд эмоций  в течении промежутка времени нам помогли сила воли, сопротивление бездействию и напряжение мыслей.
	Запишите, пожалуйста Д/З: § 46 читать, ответить на вопрос «Где ещё нам нужны знания об электрическом сопротивлении, напряжении и силе тока?»
	Наш урок подошёл к концу. Всем спасибо! До свидания!


extracted_text:
Итоговая годовая контрольная работа по литературе за 9 класс.
 1 вариант
Соотнесите автора и его произведение:
«Евгений Онегин»		А) М. А. Булгаков
«Горе от ума»		Б) М. Горький
«Первая любовь»		В) А. С. Пушкин
«Мои университеты»	Г) М. Ю. Лермонтов
«Собачье сердце»		Д) А. С. Грибоедов
Е) И. С. Тургенев
Ж) Д. И. Фонвизин
2.  Какие по характеру произведения писал Н. М. Карамзин:
А) Сентиментальные;     Б) Публицистические;    В) Сатирические;     Г) Документальные;
3. Кому из героев принадлежит фраза: «Чины людьми даются, а люди могут обмануться»:
А) Скалозубу;		Б) Молчалину;		В) Чацкому;		Г) Фамусову;
4. О каком герое романа «Евгений Онегин» идет речь в приведенном отрывке:
«С душою прямо геттингенской,
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт.
Он из германии туманной
Привез учёности плоды:
Дух пылкий и довольно странный,
Всегда восторженную речь
И кудри черные до плеч.»
5. Жанр произведения «Евгений Онегин»:
А) повесть;  		Б) поэма;	В) рассказ; 		Г) роман в стихах;
6. Кому из героев романа «Герой нашего времени» принадлежат следующие слова: «Если он меня не любит, то кто ему мешает отослать меня домой? Я его не принуждаю. А если это так будет продолжаться, то я сама уйду: я не раба его – я княжеская дочь!...»
7. Определите тип рифмовки в следующем отрывке:
«Я жду тебя: единым взором
Надежды сердца оживи
Иль сон тяжелый перерви,
Увы, заслуженным укором!»
8. Напишите название произведения, где главный герой не хотел учиться, а хотел жениться.
9. Шариков в романе М. А. Булгакова «Собачье сердце», став человеком после операции:
А) стал известным музыкантом;
Б) не смог найти свое место в обществе, так как ему не хватало знаний
В) перенял худшие черты своего Клима Чугункина
Г) сохранил доброе расположение к людям, стремился труду
10. Напишите литературные направления, которые вы изучили.
11. Напишите название стихотворения, которое написал М. Ю. Лермонтов после смерти А. С. Пушкина.
12. Н. М. Карамзин – основоположник:
А) романтизма	Б) классицизма	В) реализма	Г) сентиментализма
13. В какую игру играли Чичиков с помещиком в поэме Гоголя «Мертвые души»:
А) карты;		Б) нарды	В) шахматы 	Г) шашки
14. Напишите фамилии помещиков, которых посетил Чичиков.
15. Первый психологический роман в русской литературе – это:
А) «Евгений Онегин»	Б) «Тарас Бульба»	В) «Мертвые души»	Г) «Герой нашего времени»
16. Дайте связный аргументированный ответ на вопрос (объем не менее 70 слов).
Какое произведение, изученное в 9 классе, произвело на вас наибольшее впечатление и почему?

 Итоговая годовая контрольная работа по литературе за 9 класс.
2 вариант
Соотнесите автора и его произведение:

2.   Какие по характеру произведения писал Н. М. Карамзин:
А) Сентиментальные;     Б) Публицистические;    В) Сатирические;     Г) Документальные;
3. Как называется имение, в котором провел детство М. Ю. Лермонтов:
А) Болдино;    Б) Лермонтово;              Г) Тарханы;              В)Стрешнево;
4. Сколько строк в «онегинской строфе»:
А) десять;     Б) пять);         В) четырнадцать;              Г) четыре;
5. Какая повесть из составляющих роман «Герой нашего времени» является последней в хронологическом отношении:
А) Максим Максимыч; Б) Бэла;         В) Княжна Мери;       Г) Фаталист;
6. Определите тип рифмовки в следующем отрывке:
«Мой дядя самых честных правил
Когда не в шутку занемог
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.»
7. О каком герое романа «Евгений Онегин» идет речь в приведенном отрывке:
«Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой
Она ласкаться не умела
К отцу, ни к матери своей;»
8. Какое произведение Белинский назвал «энциклопедией русской жизни»:
А) «Мертвые души»;   Б) «Бедная Лиза»;     Г) «Горе от ума»    В) «Евгений Онегин»
9. Какова главная идея «Слова о полку Игореве»:
А) прославление подвига Игоря;  Б) Осуждение похода Игоря:
В) слава киевскому князю Святославу;  Г) призыв русских князей к единению;
10. Кому принадлежат строки из комедии «Горе от ума»:
«Служить бы рад – прислуживаться тошно».
11. Шариков в романе М. А. Булгакова «Собачье сердце», став человеком после операции:
А) стал известным музыкантом	Б) не смог найти свое место в обществе, так как ему не хватало знаний
В) перенял худшие черты своего Клима Чугункина   Г) сохранил доброе расположение к людям, стремился труду
12. К какому сословию принадлежала Лиза («Бедная Лиза»):
А) к купечеству;      Б) к крестьянству;      В) к мещанству;       Г) к дворянству;
13. Напишите изученные вами произведения древнерусской литературы.
14. Кому посвятил стихотворение «Я помню чудное мгновенье…» Пушкин А. С.
15. Первый психологический роман в русской литературе – это:
А) «Евгений Онегин»      Б) «Тарас Бульба»   В) «Мертвые души»  Г) «Герой нашего времени»
16. Дайте связный аргументированный ответ на вопрос (объем не менее 70 слов).
Какое произведение, изученное в 9 классе, произвело на вас наибольшее впечатление и почему?