title: Перспективный план работы на сентябрь

extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА СЕНТЯБРЬ, 2021 г.

1 неделя: Повторение. Диагностика.
Цель: выявление динамики освоения ребёнком образовательной программы и влияния образовательного процесса на развитие ребёнка.

2 неделя: Повторение. Диагностика.
Цель: выявление динамики освоения ребёнком образовательной программы и влияния образовательного процесса на развитие ребёнка.

3 неделя: Игрушки.
Цель: продолжение формирования умения сравнивать игрушки по внешнему виду и группировать их: посуда, животные, мебель и т.д.

4 неделя: Осень. Деревья.
Цель: расширение представления о деревьях.

5 неделя: Фрукты.
Цель: расширение представления о ягодах.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Утренняя гимнастика по плану инструктора физкультуры.
Гимнастика пробуждения.
Цель: помощь в постепенном переходе от сна к бодрствованию, укрепление здоровья, профилактика простудных заболеваний.
Комплекс  1: 1-2 неделя

            Потягивание в кроватях.
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, потянуться, и.п. 6 раз.

           Упражнение "Отдыхаем"
И.п.: лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. 3-4 раза.

Ходьба по дорожке с пуговицами. Ходьба на носках.
На носочки встанем все - сразу подрастем.
На носочки встанем все и вот так пойдем.
Спинка прямо - взгляд вперед. Не стучи ногами.
Научились так ходить и покажем маме.

            Упражнение "Зарядка". (Дети выполняют движения по тексту.)
А сейчас все по порядка
Встанем дружно на зарядку.
Руки в стороны,
Согнули,
Вверх подняли,
Помахали,
Спрятали за спину их,
Оглянулись:
Через правое плечо,
Через левое еще.
Дружно присели
Пяточки задели,
На носочках поднялись,
Опустили руки вниз.

Дыхательное упражнение "Веселый мячик".
И.п.: встать прямо, ноги расставить. Поднять руки с воображаемым мячом к груди, вдохнуть и бросить мяч от груди вперед, при выдохе произнести "у-х-х-х". 5 раз.

Водные процедуры - обширное умывание (руки до локтя, лицо, грудь, шея).

Комплекс 2: 3-4 неделя
1. Потягивание в кроватях.
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем
Их повыше понимаем
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и сесть!
Мы проснулись, мы проснулись. (Ручки в стороны, затем скрестить на груди).
Сладко, сладко потянулись. (Тянем ручки вверх)
И друг другу улыбнулись.
2. Ходьба по дорожке из пуговиц.

3. Речь с движением «Мы листики осенние…»
Мы листики осенние на веточках сидели,
Дунул ветер, полетели!
Летели, летели, на землю сели.
А ветер щёки толстые надул, надул, надул
И на деревья пёстрые подул, подул, подул! (Воспитатель дует на детей)
Как обидно, как обидно – листиков совсем не видно… (Дети разбегаются, приседают, закрывают глаза и кладут сложенные ручки под щёчку, делая вид, что засыпают).

4. Дыхательное упражнение "Ветер".
Сделать глубокий вдох носом. На одном выдохе усиливать и ослаблять попеременно звук [вввв]. Повторить 4-5 раз.
5. Обширное умывание.

Дыхательная гимнастика.
«Пузырики»: малыш делает глубокий вдох через нос, надувает «щёчки – пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.

Гигиенические процедуры.
Цель: создание эмоционального настроения, привитие желания выполнять культурно-гигиенические навыки, закрепление умения пользоваться туалетными принадлежностями.
Кран, откройся! Нос, умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь, уши, мойся, шейка!
Шейка, мойся, обливайся!
Грязь, смывайся, грязь, смывайся!

Динамический час.
Первая неделя
Подвижная игра «Мы топаем».
Цели: Учить ребенка простым движениям. Развивать чувства ритма и умение соотносить свои движения со словами песни.
Описание игры: Взрослый предлагает ребенку потанцевать. Стоя в паре, они выполняют движения под слова:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Мы ручки поднимаем.
Мы ручки опускаем,
Мы ручки подаем
И бегаем кругом.
Игровое упражнение: «Пружинка»: Дети стоят полукругом, воспитатель напротив. Под счет (хлопки) педагога они ритмично приседают выпрямляются, поднимаются на носки, подпрыгивают.

Вторая неделя
Подвижная игра «Мы топаем».
Цели: Учить ребенка простым движениям. Развивать чувства ритма и умение соотносить свои движения со словами песни.
Описание игры: Взрослый предлагает ребенку потанцевать. Стоя в паре, они выполняют движения под слова:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Мы ручки поднимаем.
Мы ручки опускаем,
Мы ручки подаем
И бегаем кругом.
Игровое упражнение: «Пойдем по мостику» - ходьба друг за другом по дорожке.

Третья неделя
Подвижная игра «Мы топаем».
Цели: Учить ребенка простым движениям. Развивать чувства ритма и умение соотносить свои движения со словами песни.
Описание игры: Взрослый предлагает ребенку потанцевать. Стоя в паре, они выполняют движения под слова:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Мы ручки поднимаем.
Мы ручки опускаем,
Мы ручки подаем
И бегаем кругом.
Игровое упражнение: «Пойдем по мостику» - ходьба друг за другом по дорожке.

Четвертая неделя
Подвижная игра «Мы топаем».
Цели: Учить ребенка простым движениям. Развивать чувства ритма и умение соотносить свои движения со словами песни.
Описание игры: Взрослый предлагает ребенку потанцевать. Стоя в паре, они выполняют движения под слова:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Мы ручки поднимаем.
Мы ручки опускаем,
Мы ручки подаем
И бегаем кругом.

Игровое упражнение: «Пружинка»: Дети стоят полукругом, воспитатель напротив. Под счет (хлопки) педагога они ритмично приседают выпрямляются, поднимаются на носки, подпрыгивают.

Подвижные игры на прогулке.
 «Хоровод»
Цель: формирование умения детей водить хоровод; упражнять в приседании.
Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу.
Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов
Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!
До того мы закружились, что на землю повалились.
Бух!
При произнесении последней фразы выполняют приседания.

«Карусель»
Цель: развитие у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.
Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:
Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!
Дети останавливаются.
«Воробушки и автомобиль»
Цель: приучение детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Описание.  Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
«Раз, два, три – беги!»
Цель: развитие умения детей  действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.
Описание. Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к дереву беги», дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель скажет: «Раз, два, три, к песочнице беги», дети бегут к песочнице и ждут воспитателя.

Малоподвижные игры на прогулке.
«Вейся, венок»
Цель: формирование умения детей водить хоровод; упражнять в беге.
Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки:
Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек,
Будем листья собирать, сделаем веночек.
Много листьев наберём, жёлтеньких и красных,
И веночки мы сплетём из листочков разных.

«Акула и рыбки»
Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве.
Дети – «рыбки» «плавают». По сигналу воспитателя: «Акула» - дети прячутся, «уплывают» в укрытие (домик из каната).

«Мой весёлый звонкий мяч»
Цель: развитие умения детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

 «Солнышко и дождик»
Цель: развитие умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.
Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

«Самолёты»
Цель: развитие умения детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.

«Пузырь»
Цель: формирование умения детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:
Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся такой да не лопайся.

Спортивные упражнения на прогулке.
 1. «Кто так ходит?».
Цель: развитие воображения ребенка, внимательности, умения играть в коллективе.
2.«Покажи колени».
Цель: обучение наклонам.
И.п.: стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед и положить ладони на колени, сказать «вот», вернуться в И.п.(5р.)
3.«Хлопни».
Цель: развитие мышц рук на сгибание и разгибание.
И.п.: стоя, руки опущены вдоль туловища. Вынести руки вперед, хлопнуть перед собой вернуться в и.п.(5 р).
 4. «Перешагни через бревно».
Цель: обучение ходьбе, высоко поднимая ноги.
5. «Кто бросит дальше».
Цель: развитие меткости, глазомера, точности движения.

Игры малой подвижности.
1.«Ровным кругом».
Взрослый стоит в кругу, дети берутся за руки, идут по кругу.
«Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем...вот так»
Дети останавливаются, поворачиваются в центр круга, опускают руки. Водящий выполняет какое-либо движение, дети повторяют его. Водящий хвалит всех.
2.  «Пузырь».
Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.
Ход игры: Дети вместе со взрослым стоят в кругу взявшись за руки. Воспитатель:
Надувайся, пузырь.
Надувайся, большой.
Оставайся такой
Да не лопайся.
Дети постепенно отходя назад расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш».Игра повторяется 2-4 раза.
3.«Шарик».
Ход игры: Дети изображают, как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»: дети медленно в расслабленном состоянии и опускаются на пол произнося: ш-ш-ш.
4.«Солнышко».
Задачи: развивать артистизм, ловкость.
Ход игры:
Вот как солнышко встает  (и.п: сидя на корточках.)
Выше, выше, выше! (Медленно поднимают руки вверх и встают на ноги.)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже (медленно опускают руки).
Хорошо, хорошо («фонарики»)
Солнышко смеется,
А под солнышком всем (хлопают в ладоши)
Весело поется.
5. «Все захлопали в ладошки»
Хлопают в ладоши, топают ногами, «фонарики», покружиться, остановиться.
«Все захлопали в ладошки
Дружно, веселее,
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
Завертелись наши ручки,
Снова опустились.
Покружились, покружились
и остановились».
6 .«Ручки – ножки».
Дети стоят врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Все захлопали в ладоши – (хлопают в ладоши)
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки (стучат ножками)
Громче и быстрее.
По коленочкам ударим – (хлопают по коленкам)
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем – (медленно поднимают руки)
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки, (поворачивают кисти рук то вправо, то влево)
Снова опустились. (Опускают руки.)
Покружились, покружились
И остановились. (Останавливаются.)

Индивидуальная работа по развитию ОВД.
1. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении за взрослым.
2. Упражнять в ходьбе между двумя линиями (расстояние 25 см), сохраняя равновесие.
3. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении за взрослым.
4. Упражнять в прыжках на двух ногах на месте.
5. Упражнять в умении действовать по сигналу взрослого.
6. Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении под дугу, в метании мячей на дальность правой и левой рукой, в ловле мяча, брошенного педагогом с расстояния 50-100 см.

Воспитание КГН.
Продолжать учить держать ложку, вилку правильно в ведущей руке, есть разные виды пищи, не меняя положения ложки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
Учить: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

Методические приемы:
- Беседа «Для чего нужна салфетка».
- Беседа «Каждой вещи - свое место».
- Беседа «О грязных руках».
- Чтение: И. Ищук «Мои ладошки».
-Беседа «Почему сандалики не дружат» (как правильно обувать сандалии).
- Беседа «Как правильно надевать колготки (обучение находить носочек, пяточку, резинка, подошва).
Индивидуальная работа
Д/ игра «Накроем стол» - закреплять предметы, продукты, действия.
Д/ упражнение «Занятие с куклой Ниной» - расширять знания о предметах, действиях.
Д/ игра «Кукла заболела» - расширять знания о больнице.
Д/ игра «Сделай то – то» - дослушать до конца задание, осмыслить и выполнить.

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ.

            Игровая деятельность:
Сюжетно – ролевые игры:
1. «Повар».
Цель: формирование знаний детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепление знаний о столовых предметах, воспитание внимательности, заботливости, ответственности, желания помочь; расширение словарного запаса: «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».
2. «Магазин»
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Театрализованные игры.
Хороводная игра «Мы гуляли» - создание хорошего настроения.
Кукольный театр «Капризка» - побуждение интереса детей к театрализованной деятельности, формирование умений следить за развитием событий в кукольном спектакле.
Игра - драматизация «Маша обедает» - обучение есть аккуратно.
Инсценировка «Тили - бом» - формирование основ безопасности.
Игра по мотивам сказки «Репка» - развитие умений играть с фигурками настольного театра.

Игры на коммуникативное развитие.
Игра «Ласковое имя»
Цель: развитие умения взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.
Дети встают в круг, каждый из них по очереди входит в центр. Все остальные дети при помощи взрослого называют варианты ласкового имени ребенка, стоящего в центре круга.

Игра «Кто пришёл к нам в гости?»
Цель: способствование развитию самоуважения детей; активизация доброжелательного отношения детей к сверстникам.
Взрослый отводит в сторону двоих-троих детей из группы и договаривается с ними о том, что они будут изображать животных, которые придут в гости к ребятам. Дети решают, каких животных они будут изображать. Дети встают в круг. Гости по очереди входят в круг. Взрослый говорит детям: «Посмотрите, какой замечательный зверь к нам пришёл, какие у него глазки, как красиво он двигается и т.п.». Детям необходимо догадаться, какие звери к ним пришли и какое у них было настроение.

Игра «У птички болит крылышко».
Цель: способствование формированию у детей умения любить окружающих.
Один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Он старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам «пожалеть птичку». Первым «жалеет» её сам ведущий, который надевает на руку куклу-котенка и его лапками гладит «птичку» со словами: «Птичка… (Саша, Маша) хорошая». Затем другие дети надевают куклу-котенка и тоже «жалеют птичку».

Игра «Вместе играем».
Цель: развитие умения детей взаимодействию и вежливому обращению друг с другом.
Оборудование: парные игрушки (шарик-желобок, паровозик-вагончик, машина-кубики).
Взрослый раздает детям игрушки, расставляет детей парами, предлагает поиграть вместе. Затем он помогает каждому из детей выполнять предметно-игровые действия в соответствии с назначением каждой игрушки. В конце игры взрослый фиксирует, кто с кем играл, называя каждого ребенка по имени.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения:
1.Беседа «Здравствуйте!»- знакомство с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями, развитие коммуникативных способностей.
2.Беседа «Радость и грусть» - познакомить с разными эмоциональными состояниями людей, обсудить причины их возникновения.
3. Беседа «Как мы играем летом». Игра — беседа «Нужно ли подкармливать птиц летом».
4.Беседа с детьми на тему «Наш город»: ознакомление  детей с понятиями «город», «улица», «дом».
5. Беседа «Как мы заботимся о животных».
6. Рассказывание по картинке «Время года лето».
7. Беседа «Как я отдыхал летом».

Беседы (ПДД, ПБ, поведение один дома, на природе, при Ч.С.)
Тема: «Опасные предметы».
Цель: знакомство c основами пожарной безопасности и самосохранения человека, с правилами пожарной безопасности.
Предварительная работа: чтение сказки «Кошкин дом».

Тема: «Розетка-ток добрый и злой».
Цель: обогащение и уточнение знаний детей  о розетке, о том, для чего она нужна, какую опасность несет.

Тема: «Профессия пожарный».
Цель: уточнение представления детей о работе пожарных.

Тема: «Правила поведения в группе».
Задачи:
- учить детей подчиняться правилам поведения в группе;
- развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди;
- выработать желание избегать травм опасных ситуаций.

Беседа « Опасные мелкие предметы».
Игры: «Будь осторожен!» «Пожарные», «Пожар дома», «Пожарный автомобиль»(мозаика).

Трудовая деятельность.
Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Ручной труд.
- «Разные заборчики» - развитие конструктивных умений; уточнение и закрепление с детьми названий строительных деталей (кирпичик, пластины, цилиндр).
- Конструирование из природного материала «Дары осени» - привлечь малоактивных детей.
- Игра «Построим домик для мишки и зайки» -формирование у детей умение создавать постройки из строительного материала, добавлять к созданным постройкам игрушки, подходящие по размеру.

Самообслуживание.
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Формирование навыка одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

- Упражнение «Все мы делаем по порядку» - формирование умений детей снимать и надевать одежду в определенном порядке; обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.
            - Д/и «Волшебный шнурок», «Застегни и расстегни»
- Игра «В гостях у Мойдодыра».
Цель: развитие стремления к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.
- Игра «Домик для одежды»
Цель: приучение детей правильно складывать одежду в шкафчике; воспитывать любовь к порядку

Хозяйственно – бытовой труд.
Трудовое поручение – каждой игрушки свое место.
Дидактическая игра «Угостим куклу чаем».
Наблюдения за трудом помощника воспитателя.
Трудовые поручения «Помоги убрать со стола после занятия», «Почисти доски после лепки», «Научим Мишку убирать игрушки», «Застегни-растегни» (самообслуживание).

Труд в природе
Цель: воспитание трудолюбия, желания помочь старшим; формирование желания трудиться в коллективе; приучение к чистоте и порядку; обучение навыкам работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
- Собирание мусора (веточек, камешек) в определённое место;

Индивидуальная работа:
Д/ игра «Оденем куклу» - самообслуживание и помощь другим.
Д/ игра «Инструмент для работы» - учить узнавать предметы для работы.
Д/ упражнение «Поручение» - учить помогать взрослым, друзьям.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

Чтение художественной литературы:
И. Ищук «Мои ладошки».
И. Бурсов «Галоши».
С. Михалков «Я сам».
Потешка «Как у нашего кота»: знакомство с потешкой; развитие памяти, речи; формирование интереса к чтению.
О. Высотская «Холодно»: знакомство с стихотворением; обучение умению отвечать на вопросы воспитателя; развивитие речи; побуждение к повторению за воспитателем отдельных слов.
 А. Барто «Мишка»: обучение детей слушать художественные произведения.
 С. Капутикян «Все спят»: знакомство с содержанием стихотворения, продолжение обучению согласовывать слова в предложениях, повторять фразы за воспитателем, определять животных по описанию.
Потешка «Пошёл котик на торжок»: воспитание радости от прослушивания литературных произведений; желание повторять отдельные слова за педагогом.
А. Барто из цикла «Игрушки»: создание условий для запоминания стихов А. Барточерез самостоятельное их проговаривание.
Русская народная сказка «Петушок и курочка»: создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с русскими народными сказками.
Потешка «Вот наши ручки»: знакомство с малыми формами фольклора; закрепить знание частей тела человека.
Пермяк Е. А «Про нос и язык».
Е. Благинина «Голышок – малышок», «Сто одежек»: закрепление знаний детей о видах одежды; расширение словарного запаса детей названиями предметов одежды.

Стихи для заучивания

«Мыши водят хоровод»
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод.

«Как у нашего кота…»
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белый.

«Пальчик, мальчик…»
Пальчик - мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил.
С этим братцем кашу ел.
С этим братцем песни пел.

Пальчиковая гимнастика:
Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

«Игрушки»
Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик я тебе бросаю,  (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку собираю,   (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)
Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаеммашинку».)
«Игрушки»
Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)
Щёки круглые не прячь!      (Смена рук.)
Я тебя поймаю,                     (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)
В ручках покатаю!               (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)
 «Ягоды»
Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
С ветки ягодки снимаю,        (Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами другой руки погладить
                                                         каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с
                                                         него воображаемую ягодку.)
И в лукошко собираю.          (Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.)
Будет полное лукошко,        (Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой также сложеннойладошкой.)
Я попробую немножко.        (Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой
Я поем ещё чуть-чуть,          достать воображаемые ягодки и отправить их в рот.)
Лёгким будет к дому путь!  (Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках
                                                        «убегают» как можно дальше.)
 «Грибы»
Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
Красный-красный мухомор-  (Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.)
Белых крапинок узор.             (Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки
                                                           показываем «крапинки».)
Ты красивый, но не рвём!      (Погрозили пальчиком.)
И в корзинку не берём!          (Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.)

            Считалки
Петушочек-петушок
Ел с изюмом пирожок!
По крошечке клевал,
По изюминке считал:
Раз, два, три,
Вы-хо-ди!

Раз, два, три, четыре, пять -
Игры будем начинать.
Пчёлы в поле полетели.
Зажужжали, загудели.
Сели пчёлы на цветы.
Мы играем - водишь ты.

Раз, два, раз, два,
Вот берёзка, вот трава,
Вот полянка, вот лужок -
Выходи-ка ты, дружок.

Зрительная гимнастика
Одежда
Ох, испачкалась одежда,                 широко открывают глаза.
Мы её не берегли.                            взор переводят вправо, влево.
Обращались с ней небрежно,         взор перемещают вверх, вниз.
Мяли, пачкали в пыли.                   закрывают глаза.

Логоритмика
Раз, два, три, четыре, пять. (Дети стоят лицом в круг,руки на поясе, выполняют повороты влево-вправо)
Будем строить и играть. (Ритмично приседают.)
Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки итянутся руками вверх.)
Окна ставим, крышу кроем. (Прыжки на месте.)
Вот какой красивый дом! (Показывают.)
Будет жить в нем старый гном. (Приседают.)

Дыхательная гимнастика
 «Пушок».
Цель: формирование дыхательного аппарата.
Привяжите на верёвочку лёгкое пёрышко. Предложите ребёнку дуть на него. Необходимо следить за тем, чтобы вдох делался только носом, а выдох - через сложенные трубочкой губы.
«Кто дальше загонит шарик».
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Сядьте с малышом за стол, положите перед собой два ватных шарика (разноцветные несложно найти в супермаркетах, а белые сделать самим из ваты). Дуйте на шарики, как можно сильнее, стараясь сдуть их со стола.

Пословицы, поговорки.
Словесные игры
«Позови игрушку ласково»
Цель: закрепление знания уменьшительных форм существительных, обучение образовывать их, развитие внимание.
Воспитатель выставляет на столе перед детьми коробку с игрушками, говорит: «Сегодня игрушки пришли поиграть с нами, но они грустят и прячутся. Они будут играть лишь тогда, когда мы ласково их позовём. Что это? (Машина). Как назвать её ласково? (Машинка). Юра, позови машину ласково. Дети, давайте вместе её позовём». После этого машину ставят на стол перед детьми. Аналогично действуют со всеми игрушками, после чего дети играют с ними. Можно предложить обратиться к игрушкам и с другими ласковыми словами: «Ты красивая, ты весёлая, иди к нам, мы с тобой поиграем».
«Кто что делает?»
Цель: обучение детей правильно употреблять глаголы в предложении, развитие грамматического слуха, внимания, связной речи.
В этой игре не обойтись без картинок с изображением действий. Дети рассматривают их, а после с помощью педагога описывают, что делают изображённые на картинках люди или зверята: «Девочка поливает цветы. Бабушка вяжет шарфик. Дети купаются в реке. Кот пьёт молоко. Кролик ест траву».
«Да или нет?»
Цель: развитие логического мышления, умение определять и правильно называть признаки предмета, воспитывать любовь к логическим играм.
Воспитатель показывает детям игрушку-лисичку и сообщает, что она хочет с ними поиграть, но нужно быть очень внимательными, потому что лисичка любит обманывать, хитрить. Далее демонстрирует картинки или предметы, описывая их от имени лисички с ошибками: «Что это? (Это яблоко). Яблоко зелёное? (Нет, оно красное). Кто это? (Это зайчик). У зайчика хвостик длинный? (Нет, короткий)».
«Говорилка»
Вы задаёте вопросы, малыш отвечает.
Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту - ту.
Как машинка гудит? Би – би. Би – би.
Как « дышит» тесто? Пых – пых – пых.
Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.

Творческое рассказывание
«Описание игрушки»
Цель: формирование умения детей рассматривать игрушки, видеть их характерные свойства.
Задачи:
1.Подводить детей к составлению описательного рассказа об игрушке.
2.Закреплять умение выделять характерные признаки предметов.
3.Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.
4. Развивать внимание, память, активную речь.
« Описание ягоды. Вишня, виноград, земляника»
Цель: формирование умения детей рассматривать ягоду, видеть их характерные свойства.
Задачи:
1. Подводить детей к составлению описательного рассказа о ягоде.
2. Закреплять умение выделять характерные признаки ягоды.
3. Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.
4. Развивать внимание, память, активную речь.
« Описание фрукта. Груша, банан, лимон, яблоко, апельсин»
Цель: формирование умения детей рассматривать фрукт, видеть его характерные свойства.
  Задачи:
1.Подводить детей к составлению описательного рассказа о фрукте.
2.Закреплять умение выделять характерные признаки фрукта.
3.Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.
4. Развивать внимание, память, активную речь.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Дидактические игры.
«Что за чудо-грузовик?»
Цель: уточнение представления детей о разнообразии специальных транспортных средств
Здесь должны быть игры на развитие элементарных математических представлений, окр. мир
«Три квадрата»
Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».
«Какие бывают фигуры»
Цель: ознакомление детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником давая их в паре  уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.
«Найди предмет»
Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.
«Высокое - низкое»
Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.
«Кому какая форма»
Вариант . № 1.
Цель: формирование умения детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.

Опытно-экспериментальная деятельность.

Игра – сказка «Про маленькую капельку».
Цель: закрепление знаний о свойствах воды: прозрачная, чистая, нужна человеку, животным, растениям. Без воды не могут жить рыбы, птицы и, конечно, человек.
«Мяч».
Цель: ознакомление детей с легкими и тяжелыми предметами (одни остаются на поверхности воды, другие тонут).
Описание опыта: берем куклу, мяч и по очереди опускаю в таз с водой.
«Разноцветная вода».
Цель: закрепление свойства воды.
Описание опыта: предложите детям стать «волшебниками» и сделать воду разноцветной. Спросите их, как прозрачная вода может изменить свой цвет?
Возьмите несколько емкостей с прозрачной водой, приготовьте кисть и гуашь. Используя краску, вместе с детьми окрашивайте воду в стаканчиках, как она изменяется.
Вы уже проводили опыт «Прозрачность воды», попробуйте опустить игрушку-киндер или ложечку в стакан с краской, обсудите, плавает - тонет. Сделайте вывод: в светлой краске – игрушка видна, но не полностью, а в темной игрушку – не видно.
«Плавает, тонет или растворяется»
Цель: закрепление знания о том, как плавают, тонут или растворяются различные предметы.
Ход опыта:
1. Постелите на столе клеенку, налейте в миску теплую воду.
2. Предложите малышу взять камень медленно и осторожно, без всплесков, опустить его в воду.
3. Теперь смотрим, утонул ли он.
4. Пинцетом ребенок вынимает камень, кладет в коробочку для предметов, которые тонут.
5. Теперь пускай повторит опыт для дерева и других предметов. Каждый из них детей вынимает пинцетом и раскладывает в соответствующие коробочки для плавающих, тонущих предметов. С тем, что растворяются, поступим так: несколько крупинок сахара и соли сухим пинцетом отложим в коробочку для растворяющихся веществ.
Вывод: Тонут железо, камень, стекло. Ткань и бумага тонут, когда намокнут. Не тонет дерево и легкая пластмасса. Растворяется сахар и соль.
«Что тяжелее?»
Цель: сравнивание свойства песка, камня, в воде.
Оборудование: камни, сухой песок, банка с водой, песочные часы.
Ход опыта: дети располагаются вокруг стола педагога. Сенсорное обследование объектов природы: рассматривание, ощупывание, нажатие. Дети могут бросить камень на пол и услышать его стук, прослушать шуршание струйки песка, звук льющейся воды с последующим их сравнением.
Педагог в банку с водой опускает одновременно камень и песок, а дети наблюдают за оседанием природных объектов на дно. Вывод: камни осели на дно раньше — они тяжелее. Песок осел на дно позже камня — он легче.
После серии опытов можно подвести итог об использовании природных материалов (песка, камней) в быту. Демонстрация песочных часов, игрушек и т.д.

Наблюдения на прогулке.
1. Наблюдение за растительным миром. Береза.
Цель: формирование представлений о сезонных изменениях в живой природе; знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделять среди других деревьев.
2. Наблюдение за дворником, убирающим желтую листву.
Цель: формирование положительного отношения к труду взрослых; ознакомление с трудом дворника; создавать условия для осознания важности данного вида деятельности.
3. Наблюдение за деревьями, растущими на участке.
Цель: формирование знаний о жизни растений, формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.
Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Напомнить, что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они опадают. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев.
4. Наблюдение за осенними листочками.
Цель: побуждение детей обращать внимание на изменение в природе, листву, цвет листвы. Развитие у детей способности к наблюдению листопада, листочки падают, потому что холодно. Активизировать в речи глаголы – падают, опадают, облетела. Вызывать эстетический отклик на красоту осенних деревьев, создать настроение ласкового сочувствия деревьям, теряющим листву.
5. Наблюдение за неживой природой. Дождь.
Цель: расширение представлений о характерных особенностях природы ранней осени. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает ручейками вода по стёклам, какие на дорогах лужи. Дождь прошел. Появились лужи, блестят капельки на листьях. Одевание на прогулку по погоде.
6. Наблюдение за птицами.
Цели: расширение представлений о птицах; формирование знаний о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым. Обратить внимание детей нанахохлившихся ворон, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что они их накормят.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вас песенку спою: Чик-чирик!»
Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном.
7. Наблюдение за небом.
Цель: формирование представлений о сезонных изменениях, неживой природе; развивать умение наблюдать за облаками.
Облачный день. Предложить детям посмотреть на небо.
Что вы видите на небе? А где же солнышко? Солнца не видно: его закрыли тучи или облака. Рассмотрите облака: какие они, на что похожи? (Белые, пушистые, красивые, похожи на кусочки ваты).
Художественное слово: «Облака – белокрылые лошадки,
Облака, что вы мчитесь без оглядки».
8. Наблюдение за ветром.
Цель: Побуждение детей обращать внимание на изменения в природе, какой холодный стал ветер.
Наблюдать, как раскачиваются деревья, гнуться ветки, летят с деревьев листья.
Художественное слово: «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. Ветерок всё тише, тише. Деревцо всё ниже, ниже». (Н. Цветкова)
9. Наблюдение за солнцем.
Цели: формировать представление о том, что когда светит солнце – на улице тепло; поддерживать радостное настроение.
10. Елочка. Целевая прогулка.
Цель: показать детям, где она растет. Рассмотреть ее, обратить внимание на части дерева: ствол, ветки, иголочки. Уточнить, что иголки колючие. Загадать загадку про елочку.
11. Наблюдение за ветром.
Цель: Посмотреть, как раскачиваются деревья, послушать шелест листьев.
12.Наблюдение за одеждой людей- люди надевают теплые вещи.
13.Наблюдение за проезжей частью дороги.
14.Наблюдение за птицами
Цель: формирование умения различать птиц по внешнему виду.
(голубь, ворона, воробей). Расширять представления о поведении птиц осенью. Звукоподражать голосам птиц. Воспитывать желание заботится о птицах. Обратить внимание , что воробьи на солнышке весело
чирикают, а вороны громко каркают.
Маленькая птичка прилетела к нам,
Маленькой птичке зернышек я дам,
Маленькая птичка зернышки клюет,
Маленькая птичка песенки поет.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Цель: воспитание у детей интереса к действиям с карандашами, кистью, красками.
Рисование:
1. «Деревья» - рисование карандашами (раскраска).
Цель: развитие интереса к творчеству, формирование навыка правильно держать карандаш и раскрашивать силуэт дерева.
2.  «Игрушки»
Цель: обучение рисовать прямые линии, дорисовывать недостающие детали.
3. «Ягоды для мишки».
Цель: продолжение развивать умения рисовать округлые формы.
4. «Соберём урожай».
Цель: продолжать обучение детей рисовать не заходя за контур, развивать мелкую моторику рук, воспитывать умение наблюдать за действием взрослого.

           Лепка:
1. « Соберём урожай».
Цель: обучение формировать из пластилина округлую форму; развитие мелкой моторики; стимулирование  воображения и фантазии  ребенка; развитие  координации  пальцев; обучение ребенка заниматься с пластилином самостоятельно, без постоянного присмотра со стороны взрослых.
2.  «Любимая игрушка».
Цель: продолжение обучению  детей узнавать пластилин, его назначение, уметь отщипывать небольшие кусочки пластилина от большого куска, аккуратно пользоваться материалом.

Конструирование из бумаги – закрепление навыков складывания листа бумаги пополам.

Музыка:
Цель: воспитание интереса к музыке, желания слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
1.Прослушивание композиции «Веселые ручки».
Цель: формирование элементарных ритмичных движений под музыку. Побуждение слушать музыку и подпевать (Теличеева Е).
2. Слушание музыки (В. Карасева) «Цветики».
3.Прослушивание  рус. нар. плясовой мелодии «Из – под дуба».
4. Слушание песни «Дождик», рус. нар. Мелодия, обр.  В Фере.
5. Слушание музыки «Паровозик»  (Е. Железнова).

ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Пополнение игровых уголков «Сюжетно – ролевые игры», «Безопасность».
Оформление группы по теме «Осень».
Рассматривание иллюстраций, картин  по теме «Природа», «Семья», «Сказки».
Рассматривание плакатов «Безопасность на улице и дома», «Как правильно мыть руки».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
1. Ежедневные опросы родителей о самочувствии детей.
2. Беседы с родителями в течение месяца по обращаемости.
3. Проведение установочного родительского собрания.
4. Правило безопасности на воде.
5. Оказание помощи в подготовке игрового развлечения «Уроки тетушки Совы» /дорожная безопасность/.


title: Положение о приёме в МБОУ

extracted_text:
Правила приёма
в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»

Правила приёма на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее - Правила) регламентируют правила приёма граждан Российской Федерации на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в МБОУ «СОШ №6», осуществляющее образовательную деятельность.
Правила приёма граждан в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» (МБОУ «СОШ №6»), осуществляющее образовательную деятельность  составлены в соответствии с частью       2, 3, 8, 9 статьи 55, частью 3, 4, 5, 6 статьи 67 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ          «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), частью 1 статьи 6 Федерального закона от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных», Федеральным законом от 02.12.2019 №411-ФЗ «О внесении изменений в статью 54 Семейного кодекса Российской Федерации и статью 67 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.09.2020 №458 «Об утверждении Порядка приёма граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 01.11.2019 №ТС-2782/03 о реализации Федерального закона от 03.08.2018 №317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МБОУ                  «СОШ №6».
Приём на обучение по основным общеобразовательным программам за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджета субъекта Российской Федерации и местного бюджета проводится на общедоступной основе, если иное не предусмотрено Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»             (с изменениями и дополнениями) (далее – Федеральный закон).
Приём иностранных граждан и лиц без гражданства, в том числе соотечественников, проживающих за рубежом, в МБОУ «СОШ №6» на обучение по основным общеобразовательным программам за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджета субъекта Российской Федерации и местного бюджета осуществляется                        в соответствии с международными договорами Российской Федерации, Федеральным законом и настоящими Правилами.
Правила приёма в МБОУ «СОШ №6» по основным общеобразовательным программам обеспечивают приём всех граждан, имеющих право на получение общего образования соответствующего уровня и проживающих на территории, закреплённой         за МБОУ «СОШ №6» (далее - закреплённая территория).
МБОУ «СОШ №6» размещает на информационном стенде и официальном сайте                в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть Интернет) издаваемый не позднее 15 марта текущего года соответственно распорядительный акт администрации города Мегиона о закреплении МБОУ «СОШ №6» за соответственно конкретной территорией в течение 10 календарных дней с момента его издания.
Получение начального общего образования в МБОУ «СОШ №6» начинается                  по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) детей администрация города Мегиона вправе разрешить приём детей в МБОУ «СОШ №6» на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте.
В первоочередном порядке предоставляются места в МБОУ «СОШ №6» по месту жительства независимо от формы собственности детям, указанным в части 6 статьи 46 Федерального закона от 07.02.2011 №3-ФЗ «О полиции», детям сотрудников органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции, и детям, указанным в части 14 статьи 3 Федерального закона от 30.12.2012 №283-ФЗ «О социальных гарантиях сотрудникам некоторых федеральных органов исполнительной власти и внесении изменений                      в законодательные акты Российской Федерации».
Приём на обучение в МБОУ «СОШ №6» проводится на принципах равных условий приёма для всех поступающих, за исключением лиц, которым в соответствии с Федеральным законом предоставлены особые права (преимущества) при приёме на обучение.
Преимущественное право для приёма в МБОУ «СОШ №6» на обучение           по основным общеобразовательным программам начального общего образования имеют дети, проживающие в одной семье и имеющие общее место жительства, в которых обучаются их братья и (или) сёстры.
Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение                 по адаптированной образовательной программе начального общего, основного общего                 и среднего общего образования (далее – адаптированная образовательная программа) только     с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.
Поступающие с ограниченными возможностями здоровья, достигшие возраста 18 лет, принимаются на обучение по адаптированной образовательной программе только с согласия самих поступающих.
Приём в МБОУ «СОШ №6» осуществляется в течение всего учебного года                при наличии свободных мест.
В приёме в МБОУ «СОШ №6» может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест, за исключением случаев, предусмотренных частями 5 и 6 статьи 67              и статьёй 88 Федерального закона. В случае отсутствия мест в МБОУ «СОШ №6» родители (законные представители) ребёнка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в департамент образования и молодёжной политики администрации города Мегиона.
МБОУ «СОШ №6» с целью организованного приёма детей в первый класс размещает на своём информационном стенде и официальном сайте в сети Интернет информацию:
	о количестве мест в первых классах не позднее 10 календарных дней с момента издания распорядительного акта о закреплённой территории;
	о наличии свободных мест в первых классах для приёма детей, не проживающих                на закреплённой территории, не позднее 5 июля текущего года.
Приём заявлений о приёме на обучение в первый класс для детей, указанных                  в пунктах 8 и 10 Правил, а также проживающих на закреплённой территории, начинается                с 1 апреля текущего года и завершается 30 июня текущего года.
Директор МБОУ «СОШ №6» издаёт приказ о приёме на обучение детей в первый класс, в течение 3 рабочих дней после завершения приёма заявлений о приеме на обучение               в первый класс.
Для детей, не проживающих на закрепленной территории, приём заявлений о приёме на обучение в первый класс начинается 6 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.
МБОУ «СОШ №6», закончившее приём в первый класс всех детей, указанных                    в пунктах 8 и 10 Правил, а также проживающих на закреплённой территории, осуществляют приём детей, не проживающих на закрепленной территории, ранее 6 июля текущего года.
Организация индивидуального отбора при приёме в МБОУ «СОШ №6»                   для получения среднего общего образования для углубленного изучения отдельных предметов или профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.
При приёме на обучение МБОУ «СОШ №6» знакомит поступающего и (или) его родителей (законных представителей) с Уставом, лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации,                      с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанностями обучающихся.
При приёме на обучение по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего и основного общего образования выбор языка образования, изучаемых родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка, осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) детей.
Приём на обучение по основным общеобразовательным программам осуществляется по личному заявлению родителя (законного представителя) ребёнка                   или поступающего, реализующего право, предусмотренное пунктом 1 части 1 статьи 34 Федерального закона.
Заявление о приёме на обучение и документы для приёма на обучение, указанные в пункте 23 подаются одним из следующих способов:
лично в МБОУ «СОШ №6»;
через операторов почтовой связи общего пользования заказным письмом                        с уведомлением о вручении;
в электронной форме (документ на бумажном носителе, преобразованный                    в электронную форму путём сканирования или фотографирования с обеспечением машиночитаемого распознавания его реквизитов) посредством электронной почты МБОУ «СОШ №6»;
через единый портал государственных и муниципальных услуг (ЕПГУ).
МБОУ «СОШ №6» осуществляет проверку достоверности сведений, указанных                  в заявлении о приёме на обучение, и соответствия деятельности поданных электронных образов документов. При
В заявлении о приёме на обучение родителем (законным представителем) ребёнка или поступающим, реализующим право, предусмотренное пунктом 1 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»               (с изменениями и дополнениями), указываются следующие сведения:
фамилия, имя, отчество (при наличии) ребёнка или поступающего;
дата рождения ребёнка или поступающего;
адрес места жительства и (или) адрес места пребывания ребёнка или поступающего;
фамилия, имя, отчество (при наличии) родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребёнка;
адрес места жительства и (или) адрес места пребывания родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребёнка;
адрес(а) электронной почты, номер(а) телефона(ов) (при наличии) родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребёнка или поступающего;
о наличии права внеочередного, первоочередного или преимущественного приёма;
о потребности ребёнка или поступающего в обучении по адаптированной образовательной программе и (или) в создании специальных условий для организации обучения и воспитания обучающегося с ограниченными возможностями здоровья                    в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии (при наличии) или инвалида (ребёнка-инвалида) в соответствии с индивидуальной программой реабилитации;
согласие родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребёнка на обучение ребёнка по адаптированной образовательной программе (в случае необходимости обучения ребёнка            по адаптированной образовательной программе);
согласие поступающего, достигшего возраста восемнадцати лет, на обучение                   по адаптированной образовательной программе (в случае необходимости обучения указанного поступающего по адаптированной образовательной программе);
язык образования (в случае получения образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации или на иностранном языке);
родной язык из числа языков народов Российской Федерации (в случае реализации права на изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка);
государственный язык республики Российской Федерации (в случае предоставления МБОУ «СОШ №6» возможности изучения государственного языка республики Российской Федерации);
факт ознакомления родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребёнка                   или поступающего с уставом, с лицензией на осуществление образовательной деятельности,                со свидетельством о государственной аккредитации, с общеобразовательными программами                 и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся;
согласие родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребёнка или поступающего                      на обработку персональных данных.
Образец заявления о приёме на обучение размещается на информационном стенде и на официальном сайте МБОУ «СОШ №6» в сети «Интернет» (приложение 1).
Для приёма ребёнка в МБОУ «СОШ №6» родитель(и) (законный(ые) представитель(и) ребёнка или поступающий предоставляют следующие документы:
копию документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя) ребёнка или поступающего;
копию свидетельства о рождении ребёнка или документа, подтверждающего родство заявителя;
копию документа, подтверждающего установление опеки или попечительства                  (при необходимости);
копию документа о регистрации ребёнка или поступающего по месту жительства               или по месту пребывания на закреплённой территории или справку о приёме документов                для оформления регистрации по месту жительства (в случае приёма на обучение ребёнка                или поступающего, проживающего на закреплённой территории, или в случае использования права преимущественного приёма на обучение по образовательным программам начального общего образования);
справку с места работы родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребёнка                (при наличии права внеочередного или первоочередного приёма на обучение);
копию заключения психолого-медико-педагогической комиссии (при наличии).
	При посещении МБОУ «СОШ №6» и (или) очном взаимодействии с уполномоченными должностными лицами МБОУ «СОШ №6» родитель(и) (законный(ые) представитель(и) ребёнка предъявляет(ют) оригиналы документов, указанных в абзацах 2-5 настоящего пункта, а поступающий – оригинал документа, удостоверяющего личность поступающего.
	При приёме на обучение по образовательным программам среднего общего образования представляется аттестат об основном общем образовании, выданный                      в установленном порядке.
	Родитель(и) (законный(ые) представитель(и) ребёнка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, дополнительно предъявляет(ют) документ, подтверждающий родство заявителя(ей) (или законность представления прав ребёнка), и документ, подтверждающий право ребёнка на пребывание в Российской Федерации.
Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют                    на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.
Не допускается требовать представления других документов в качестве основания для приёма на обучение по основным общеобразовательным программам.
Родитель(и) (законный(ые) представитель(и) ребёнка или поступающий имеют право по своему усмотрению предоставить другие документы.
Факт приёма заявления о приёме на обучение и перечень документов, представленные родителем(ями) (законным(ыми) представителем(ями) ребёнка или поступающим, регистрируются в журнале регистрации заявлений о приёме в 1 класс, в журнале регистрации заявлений о приёме в 10 класс, в журнале регистрации заявлений о приёме в МБОУ                  «СОШ №6». После регистрации заявления о приёме на обучение и перечня документов, представленных родителем(ями) (законным(ыми) представителем(ями) ребёнка                      или поступающим, родителю(ям) (законному(ым) представителю(ям) ребёнка                      или поступающему выдаётся расписка о получении документов, заверенная подписью должностного лица МБОУ «СОШ №6», ответственного за приём заявлений о приёме                  на обучение и документов, содержащий регистрационный номер заявления о приёме                  на обучение и перечень представленных при приёме на обучение документов (приложение 2).
МБОУ «СОШ №6» осуществляет обработку полученных в связи с приёмом                  в МБОУ «СОШ №6» персональных данных поступающих в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации персональных данных.
Директор МБОУ «СОШ №6» издаёт приказ о приёме на обучение ребёнка                 или поступающего в течение 5 рабочих дней после приёма заявления о приёме на обучение              и представленных документов, за исключением случая, предусмотренного пунктом                   15 Правил.
На каждого ребёнка или поступающего, принятого в МБОУ «СОШ №6», формируется личное дело, в котором хранятся заявление о приёме на обучение и все представленные родителем(ями) (законным(ыми) представителем(ями) ребёнка                      или поступающим документы (копии документов).

Приложение 1
к правилам приёма в МБОУ «СОШ №6»

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу принять моего ребёнка (сына, дочь, опекаемого) ________________________________________
(подчеркнуть)
________________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (последнее при наличии)
в ___________ класс______________________________________________________________________________
(указывается направление класса (группы)
в первоочередном порядке (нужное указать):
 дети военнослужащих по месту жительства их семей;
 дети сотрудника полиции;
 дети, находящиеся (находившиеся) на иждивении сотрудников полиции, граждан РФ;
 дети граждан, уволенных с военной службы (предоставление не позднее месячного срока с момента обращения граждан, уволенных с военной службы, мест для их детей в общеобразовательных организациях);
 дети гражданина РФ, уволенного со службы в полиции вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей и исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции;
 дети гражданина РФ, умершего в течение одного года после увольнения со службы в полиции вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции, исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции;
 дети сотрудника полиции, погибшего (умершего) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей;
 дети сотрудника полиции, умершего вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции;
 дети сотрудников органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции (Росгвардия);
 дети сотрудников противопожарной службы, дети сотрудников таможенных органов, дети сотрудников учреждений и органов уголовно-исполнительной системы;
в преимущественном порядке (нужное указать):
 братья и сёстры детей, обучающихся в выбранном учреждении, проживающие в одной семье           и имеющие общее место жительства.
  Сведения о поступающем в МБОУ «СОШ №6»:
Дата рождения: ________________________
Место рождения: _________________________________________________________________________________
Адрес регистрации: ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ Адрес места жительства (места пребывания): ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Сведения о родителях (законных представителях):
Мать: __________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (последнее при наличии)
Адрес регистрации: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ Адрес места жительства (места пребывания): ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________дом. телефон ____________ моб. телефон _______________________ E-mail _______________________________

Отец: ___________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (последнее при наличии)
Адрес регистрации: _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________Адрес места жительства (места пребывания): _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________дом. телефон ____________ моб. телефон _______________________ E-mail _______________________________

На основании статьи 14 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) прошу организовать для моего ребёнка обучение                        на ____________________ языке и изучение родного _____________________ языка и литературного чтения              на родном _____________________ языке  (родной литературы на _____________________ языке).
	С уставом школы, лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством                      о государственной аккредитации, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими МБОУ «СОШ №6» и осуществление образовательной деятельности, с правами                   и обязанностями обучающихся ознакомлен(а)
                «____» ____________20____ года  				_____________________
                       (подпись)
Согласен(на) на обработку моих персональных данных и персональных данных моего ребёнка в объёме, указанном в заявлении и прилагаемых документах, с целью организации обучения и воспитания моего ребёнка     при оказании муниципальной услуги в соответствии со статьями 6, 9 Федерального закона от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»
      «____» ____________20___года  				_____________________
                   (подпись)

***Заполняется при потребности поступающего в обучении по адаптированной образовательной программе и (или) в создании специальных условий для организации обучения и воспитания обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии (при наличии) или инвалида (ребёнка-инвалида) в соответствии с индивидуальной программой реабилитации

	Уведомляю о потребности моего ребёнка в обучении по адаптированной образовательной программе                в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии. Даю согласие на обучение моего ребёнка по адаптированной образовательной программе
                «____» ____________20___года 				_____________________
                       (подпись)
                          «____» ____________20___года 				_____________________
                   (подпись поступающего, достигшего возраста 18 лет)

К заявлению прилагаю следующие документы (нужное отметить):
копия паспорта или другого документа, удостоверяющего личность;
копия свидетельства о рождении ребёнка или документа о родстве;
копия паспорта несовершеннолетнего (с 14 лет);
копия документа об опеке или попечительстве;
копия документа о регистрации ребёнка по месту жительства или по месту пребывания на закреплённой территории или справку о приёме документов для регистрации по месту жительства;
справка с места работы родителя или законного представителя, если ребёнок претендует на приём вне очереди и в первую очередь;
копия заключения ТПМПК;
копия(и) СНИЛС родителя(ей);
копия СНИЛС ребёнка;
аттестат об основном общем образовании;
другие документы (указать): ________________________________________________________________

«____» ____________20___года			_________________ /______________________________/
       (подпись заявителя)                 (расшифровка подписи)

Регистрационный номер __________

Дата регистрации «____» ____________20___года

Приложение 2
к правилам приёма в МБОУ «СОШ №6»

Расписка о получении документов

Муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Средняя общеобразовательная школа №6» в лице 			__________________________
ФИО лица, ответственного за прием и регистрацию документов
получены от 													_________________________________________________________________________________
ФИО заявителя, представившего документы
следующие документы:

Срок уведомления о зачислении в МБОУ «СОШ №6» до  ___________________________
Контактные телефоны: 8 (34643) 55-9-46 (приёмная)
E-mail: shcooll6@mail.ru, сайт школы: www.86mmc-megionsch6.edusite.ru
Контактный телефон приёмной департамента образования и молодёжной политики администрации г. Мегиона:   8 (34643) 9-66-58 (доб. 500)

Документы сдал:
______________________________ /________________________________________/
                       подпись заявителя                  				       расшифровка подписи
«_____» __________________20____ года

Документы получил:
           					/______________ /					/
        должность лица, ответственного за прием документов		            подпись			расшифровка подписи

«_____» __________________20____ года

М.П.


title: Экологический праздник "День птиц"

extracted_text:
Экологический праздник "День птиц"

Место занятия в структуре образовательного процесса: внеклассное занятие, проводимое в День птиц (АПРЕЛЬ).
Форма занятия: игра
Цель: повышение интереса учащихся к изучению биологии.
Задачи: Обобщить и расширить знания учащихся о птицах, продолжить развитие умений обобщать, сравнивать, анализировать, развивать медиа - коммуникативные способности учащихся средствами компьютера, активизировать творческую деятельность, воспитывать мотивацию к учению, бережное отношение к природе.
Ожидаемые результаты: повышение интереса учащихся к птицам, расширение кругозора учащихся.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, магнитофонная запись «Голоса птиц», карточки с заданиями.
Ведущий (1):
Весна идет!
Рассеялись туманы -
Кто знает, где теперь их пелена
И вновь видны луга, поля, поляны.
Весна идет!
В наш край идет весна!
Весна идет!
Уже расцвел подснежник -
Зовет весь мир очнуться ото сна
Снимают горы белые одежды.
Весна идет!
В наш край идет весна.

Ведущий (2):
То вдруг прольется ливнем бурным,
То хлынет золотом с высот,
То облаком почти скульптурным
Себя у окон пронесёт.
А то распустит хвост павлиний
В нависшей капле дождевой,
Или доверчивый и синий,
Несёт по лужам яркий свет,
Над ним закат огни колышет,
А он не в силах отойти -
Старается как можно выше
Весь этот пурпур вознести.
И всё же, мраку уступая,
Вдруг вспомнит, отходя ко сну,
Как, серебром пересыпая,
Творят пернатые весну.

       Весна ...   Прекрасная пора для всего живого. Пробуждается природа. И мы с нетерпением ждем наших друзей - пернатых странников. Скворцы, грачи, жаворонки, трясогузки, ласточки, стрижи... Именно в это время проводится День птиц. Этот праздник отмечается в нашей стране с 1924 года 1 апреля.
К встрече пернатых друзей наши мальчики сделали и развесили скворечники на школьном дворе (Показ презентации «ФОТО»). Все желающие приняли участие в конкурсе рисунков «Мир птиц» (Выставка оформлена в классе).
Сегодня мы продолжим говорить о птицах.

Ведущий (1): Птицы - единственные животные с перьями. Они являются одним из самых больших Классов позвоночных животных.

Ведущий (2): Птицы вьют гнёзда и выводят птенцов из яиц. Большинство птиц умеют летать. Не летают киви, пингвины и страусы.

Ведущий (1): На Земле более 9000 видов различных птиц. Птицы живут в открытом море, в арктической зоне, в тропиках и даже в пустынях.

Ведущий (2): Есть домашние птицы, которых человек разводит для питания - куры, утки, индейки. Есть декоративные птицы – голуби, попугаи, канарейки, которых люди держат в доме.

Ведущий (1): Птицы - теплокровные животные, у большинства из них температура тела около 40 градусов. Для поддержания высокой температуры тела птицам требуется много энергии, которую они получают исключительно из пищи.

Ведущий (2): А какую пользу приносят птицы людям? За сутки скворец может съесть столько гусениц, сколько весит и сам и от этого совсем не растолстеет, так как очень много тратит энергии на поиски пищи, построение гнезда и уход за птенцами.

Ведущий (1): А кукушка за лето поедает до 270 тысяч крупных гусениц и майских жуков. Грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей – вредителей растений. Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных насекомых.

Ведущий (2): Ушастая сова способна съесть за день до 10 полёвок, а сова сивуха съедает в год около 1200 грызунов. Степной орёл очень много уничтожает сусликов и мышей. Подсчитано, что одна мышь съедает в год 2 – 3 кг зерна, а суслик – до 16 кг. Значит, каждая сова, орёл спасают тонны хлеба от грызунов.

Ведущий (1): Ну вот, ребята, теперь вы знаете, какую огромную пользу приносят птицы, и наш праздник сегодня посвящен именно этим обитателям планеты Земля.

А сейчас мы с вами проведем познавательную игру.

 Играют две команды: «___________» и «__________». Судить будет жюри в составе двух человек. (Ведущий представляет членов жюри.) Чтобы определить, какая команда первой начнет, проведем жеребьевку. (Капитанам команд предлагается тянуть жребий.)
_____________________________________________________________________________
Итак, первый конкурс - «Приветствия команд». Конкурс оценивается в три балла. (Приветствия команды готовят заранее).
(Жюри подводит итоги первого конкурса, объявляет результат.)
_____________________________________________________________________________
ВЕДУЩИЙ: Наш второй конкурс – «Блицтурнир». Каждая команда должна молниеносно ответить на десять вопросов. За этот конкурс вы получите столько баллов, сколько дадите правильных ответов.
Вопросы для блицтурнира:
Вопросы для команды 1
1. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)
2. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвинов)
3. Чем выкармливает птенцов дрозд-рябинник? (Насекомыми)
4. Самая маленькая птичка нашей страны. (Королек)
5. Кого называют "водяной воробей"? (Оляпку)
6. Зачем птицы заглатывают камешки? (С их помощью они перетирают твердую пищу)
7. Где синица вьет гнездо? (В дупле дерева)
8. Почему гусь выходит сухим из воды? (Перья птицы смазаны жиром)
9. Какую птицу в народе называют воровкой? (Сороку)
10. У кого не жизнь, а малина? (У малиновки)
Вопросы для команды 2
1. Что общего у птицы и корабля? (Киль)
2. Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри)
3. Самая большая птица в мире. (Африканский страус)
4. Вьют ли наши перелетные птицы на юге гнезда? (Нет)
5. Какая птица умело подражает голосам многих птиц? (Скворец)
6. Какая птица выводит птенцов в дождь? (Лебедь)
7. Какие птицы роют норы для гнезда? (Ласточки)
8. Как называется домик для птиц, сделанный человеком? (Скворечник)
9. Название какого ядовитого растения леса связано с названием птицы? (Вороний глаз)
10. Назовите птицу – символ России. (Орел)
(Жюри подводит итоги блицтурнира, объявляет результат.)
А сейчас познавательная страничка. Презентация «Птицы-рекордсмены». Представляет ее команда «______________»
Продолжаем игру.
ВЕДУЩИЙ: Конкурс третий - «Конкурс капитанов». Высшая оценка - три балла. Капитаны, на ринг!  Уважаемые капитаны, предлагаем вам поучаствовать в аукционе «Кто больше». Все мы играли и играем в города. Наш аукцион очень похож на эту игру, только вместо городов вы называете птиц. Например, ястреб-беркут-тетерев и т. д. Проигрывает тот, кто не сможет назвать очередную птицу.
(Жюри оценивает конкурс капитанов, объявляет итоги.)
ВЕДУЩИЙ: Закончился «конкурс капитанов». Начинаем четвертый конкурс, который называется «Четвёртый лишний». Каждая команда получит сейчас  карточки с названиями четырёх птиц. Три из этих птиц объединены каким-то общим признаком, а одна лишняя. Какая именно, определять вам. Не забудьте вычеркнуть её из списка. За каждое правильное задание вы получаете по одному баллу.
Примеры карточек:
1. Три из перечисленных здесь птиц - зимующие, а одна перелетная. Найдите её. (Синица, снегирь, дятел, грач.)
2. Среди указанных здесь птиц одна не певчая. Какая? (Соловей, горихвостка, пеночка, бекас.)
3. Три птицы обитают в смешанных лесах, одна в степях. Укажите её. (Глухарь, зяблик, красавка, свиристель.)
4. Одна из этих птиц - не хищная. Какая? (Ястреб, гриф, сокол, стриж.)
ВЕДУЩИЙ: Пока команды выполняют задание, я проведу игру с болельщиками. За правильные ответы вы будете получать карточки.
1. У какой птицы мешок под клювом? (Пеликан.)
2. Кто умеет точно находить дорогу домой? (Голубь.)
3. Кого называют «крылатыми крысами»? (Вороны.)
4. По повадкам какой домашней птицы можно определить погоду? (Гусь.)
5. Какая хищная птица гнездится на скалах? (Орёл.)
6. Кто из птиц с древних времён служит символом красоты и нежности? (Лебедь.)
7. Кто селится на крышах домов и, по приданию, приносит счастье? (Аист.)
8. Кто подражает человеческой речи? (Попугай.)
9. Наряд какой птицы напоминает черный костюм с белой рубашкой? (Пингвин.)
10. Какая птица является символом мудрости? (Сова.)
11. Какая птица по дереву может бегать вверх-вниз? (Поползень.)
ВЕДУЩИЙ: А теперь слово жюри. (Жюри объявляет оценки конкурса «Четвёртый лишний».
Игровая пауза.
 Боевые петухи. На полу чертят круг. По одному петуху от команды в круг. Петухи, прыгая на одной ноге, руки за спиной, пытаются вытолкнуть плечом друг друга за пределы круга, или же заставить противника встать на обе ноги.
Курочки и петушки. Три представителя от команды в течение одной минуты собирают зерна (семечки), разбросанные на полу. Собирать их можно только двумя пальчиками, так как это делают птицы. Побеждают те, кто больше собрал.
ВЕДУЩИЙ: Пятый конкурс «Отыщи птицу»: В тексте, который вы сейчас прочитаете, затаилось восемь птиц. Отыщите их названия. За каждую найденную птицу 1 балл.
Восемь птиц
Девочка устроила столовые для птиц. Во двор она вошла, убрала в углу мусор. Оказалось тут удобное, вообще голое место. Кормила здесь крупных птиц колбасой, кашей. Другая столовая – высоко, лучше для мелких птичек, а над ней – ветки дерева. Только надо прибегать к лестнице, иначе четкая подкормка не получится, кормушку не достать.
ВЕДУЩИЙ: Пока команды выполняют задание проведем викторину  «Барометры природы» для болельщиков:
1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды. (К дождю.)
2. Ласточки летают то вверх, то вниз. (Жди бури.)
3. Стрижи летают низко с криком. (К дождю.)
4. Воробьи прячутся под стреху. (К буре.)
5. Свистит снегирь. (Скоро зима будет.)
6. Снегирь под окнами чирикает. (К оттепели.)
7. Иволга издаёт резкие, похожие на кошачий визг, звуки. (К ненастью.)
8. Голуби воркуют, кукушки кукуют. (К тёплой погоде.)
9. Воробьи купаются в песке. (Будет дождь.)
10. Вороны садятся на верхушки деревьев. (Перед морозом.)
11. Вороны садятся на снег. (К оттепели.)
12. Ласточки купаются и часто летают в гнездо. (К дождю.)
13. Чайка ходит по песку, моряку сулит тоску, села чайка на воду, жди... (хорошую погоду.)
14. Днём сова кричит. (К дождю.)
ВЕДУЩИЙ: Жюри подводит итоги пятого конкурса, объявляет результат.
Значение птиц в нашем мире велико. А как вы думаете, есть ли памятники птицам?
И снова   познавательная страничка. Презентация «Памятники птицам». Представляет ее команда «____________»
Здесь тоже можно заработать карточку.
ВЕДУЩИЙ: Ну что ж, мы убедились, что о птицах вы знаете почти всё. А сейчас я предлагаю нашим командам показать свои способности в области рекламы. Итак, наш заключительный конкурс - «Реклама птиц»! Оценивается он в три балла.
Это задание команды готовили заранее, и никто не знал, что придумала каждая из них. Посмотрим, что у них получилось! (Каждая команда показывает или рассказывает, в форме стихотворения или песни, то есть как можно оригинальнее, роль в природе и жизни человека птицы, находящейся под охраной.)
(Жюри оценивает «Рекламу птиц».)
А теперь подведем итоги нашего праздника.
Слово предоставляется жюри.     Награждение.
Посчитаем карточки и определим самого знающего болельщика.       Награждение.
Самым лучшем строителем скворечников признан ….. .      Награждение.
Подведем итоги конкурса рисунков. Слово жюри.   Награждение.

Наш праздник подошел к концу. В заключении слово предоставляется ученику
Я узнал, что у меня
Есть огромная родня:
И тропинка, и лесок,
В поле – каждый колосок,
Звери, птицы, и жуки,
Муравьи и мотыльки...
Все, что рядышком со мною, –
Это все мое родное!
Как же мне в краю родном
Не заботиться о нем!


title: Контрольная работа по МХК 10 класс 1 полугодие (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по МХК 10 класс Первое полугодие
Контрольная работа состоит из двух вариантов проверочных заданий и ответов к ним.

Зачетная работа включает:
Задания с выбором ответа
Задания с кратким ответом
За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл

Инструкция для учащегося
Дорогие десятиклассники, предлагаем вам инструкцию по выполнению констатирующей работы.
	Констатирующая работа включает две части заданий:
1 часть – задания с выбором ответа, в котором только один ответ правильный
2 часть – задания с кратким ответом
Контрольная работа по МХК 10 класс Первое полугодие
Вариант 1
Часть 1
Первым видом искусства в истории первобытного общества было:
архитектура
наскальная живопись
танец
Что такое Мезолит?
средний каменный век
древний каменный век
ранний каменный век
Заметное место в искусстве Древнего Египта занимали композиции, с помощью которых декорировались внутренние и внешние стены заупокойных храмов, гробниц и т.д. Как назывались данные композиции?
Рельефные и фресковые
Рельефные и мозаичные
Мозаичные и фресковые
Египет был первой страной, где особенным почётом и уважением пользовались профессиональные …….
Художники
Поэты
Музыканты
Эгейское изобразительное искусство представлено:
монументальной скульптурой
фресками и керамикой
мозаикой и мелкой пластикой
Период V - первых трех четвертей IV в. в древнегреческом искусстве называют
гомеровским
классическим
эллинизмом
Какой из архитектурных ордеров сложился позже остальных?
коринфский
дорический
ионический
Какие периоды выделяют в развитии художественной культуры Древнего Рима?
искусство латинов, искусство этрусков, искусство республики;
искусство этрусков, искусство республики, искусство империи.
искусство эпохи демократии и искусство империи
Крупнейшие общественные постройки Древнего Рима, служащие местом отдыха и развлечений. Их посещение входило в повседневную жизнь римлян.
термы;
ипподромы;
стадионы;
Средневековым искусством принято считать
искусство до начала эпохи Возрождения (конец ХIII века)
период V – ХV веков
период позднего феодализма (ХIV – ХVI века)
Часть 2
К какому периоду относятся архитектурные сооружения:

О каком периоде идет речь:
А). Строгое следование христианским канонам - главное требование, предъявляемое к художникам. Для воплощения новых идеалов искусство выбирает не скоротечные, изменчивые явления, а суть Божественной идеи, все то, что связано с отражением не внешнего, а внутреннего мира человека.
____________________________________________________________________________

Б). В течение многих столетий, начиная с эпохи Возрождения, эту художественную культуру считали колыбелью мирового искусства. Это был поистине небывалый взлет, выразившийся в прекрасных творениях литературы и философии, архитектуры и театра, скульптуры и живописи.
____________________________________________________________________________

Инструкция для учащегося
Дорогие десятиклассники, предлагаем вам инструкцию по выполнению констатирующей работы.
	Констатирующая работа включает две части заданий:
1 часть – задания с выбором ответа, в котором только один ответ правильный
2 часть – задания с кратким ответом
Контрольная работа по МХК 10 класс Первое полугодие
Вариант 2
Что такое Палеолит?
ранний каменный век
новый каменный век
медный каменный век
Что реже всего встречалось на ранних наскальных рисунках:
изображение животных
изображение людей и растений
и люди и животные изображались одинаково редко
Какой музыкальный инструмент в Древнем Египте был на самом почётном месте?
Арфа
Флейта
Барабан
Главные достижения в развитии художественной культуры Древнего Египта  связывают с правлением фараона-реформатора….
Тутанхамона
Аменхотепа IV
Амона
К шедеврам эгейской архитектуры относится:
Кносский дворец и Львиные ворота в Микенах
Храм царицы Хатшепсут и Храм надписей
Архитектурный комплекс в Карнаке
Какой из шедевров древнегреческой скульптуры относится к эллинистическому периоду?
Аполлон Бельведерский
Дорифор
Ника Самофракийская
Коры и куросы создавались в
гомеровский период
эпоху архаики
эпоху эллинизма
Центр деловой и общественной жизни Рима: .
Агора
Форум
Пантеон
Какие новые по тем временам инженерные сооружения строили римляне:
Дороги, виадуки, акведуки;
Очистные сооружения, палестры;
Плотины.
Наиболее известные произведения готического стиля:
Тауэр в Лондоне, Замок Пьерфон
Храмовый комплекс в Пизе.
Нотр Дам де Пари, Соборы в Реймсе, Кёльне, Милане

Часть 2
К какому периоду относятся архитектурные сооружения:

О каком периоде идет речь:
А). Эта художественная культура дала человечеству великие творения искусства. Из глубины веков пришли к нам удивительные по красоте пещерные рисунки первых художников Земли, загадочные менгиры и кромлех и - прообразы будущих культовых сооружений.
_________________________________________________________________________

Б). В этой культуре людей разных эпох всегда привлекали жизнеутверждающая сила, сознание ценности и величия человеческой личности, вера в ее безграничные творческие возможности. Этой художественной культуре предшествовал крито-микенский, или эгейский, период, во многом определивший общий характер ее дальнейшего развития.
____________________________________________________________________________

Ответы
Контрольная работа по МХК 10 класс Первое полугодие

Вариант 1
Часть 1
Б
В
А
Б
Б
Б
А
Б
В
Б

Часть 2

К какому периоду относятся архитектурные сооружения:

О каком периоде идет речь:
А). Искусство средневековья
Б). Художественная культура Античности
Ответы
Контрольная работа по МХК 10 класс Первое полугодие
Вариант 2

А
В
А
Б
А
В
Б
Б
А
В

Часть 2

К какому периоду относятся архитектурные сооружения:

О каком периоде идет речь:
А). Культура первобытного мира и древнейших цивилизаций
Б). Художественная культура Античности


title: План работы библиотеки муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения на 2021-2022 учебный год

extracted_text:
План работы библиотеки муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сергеевская средняя общеобразовательная школа»
 на 2021/2022учебный год

Педагог – библиотекарь:
Кольчурина Елена Владимировна

П. Сергеевский, 2021г
Настоящий план работы составлен на основе статей следующих документов: Закона « Об образовании», Закона «О библиотечном деле», «Положении о библиотеке ОУ».
Библиотека образовательного учреждения должна стать культурным, информационным, просветительским и воспитательным центром образовательной среды школы.

Основные цели библиотеки:

Воспитание гражданского самосознания, раскрытие духовно-творческого потенциала детей в процессе работы с книгой;

Поддержка чтения и читательской культуры  обучающихся;

Приобщение учеников к чтению;

Привлечение новых читателей в библиотеку;

Основные задачи библиотеки:

Обеспечение информационно-документальной поддержки учебно-воспитательного процесса и самообразования обучающихся и педагогов;

Формирование у школьников информационной культуры и культуры чтения;

Развивать мотивацию к чтению, уважение к книге;

Усилить внимание на пропаганду литературы по воспитанию нравственности, культуры поведения, самореализации личности у обучающихся;

Повышение качества информационно-библиотечных и библиографических услуг;

Способствовать: формированию чувства патриотизма, гражданственности, любви к природе; комплексному обеспечению здорового образа жизни.

Основные функции библиотеки:

Информационная - библиотека предоставляет возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида, формата, носителя.

Культурная - библиотека организовывает мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию обучащихся.

Воспитательная - библиотека способствует развитию чувства патриотизма по отношению к государству, своему краю и школе;

Аккумулирующая – библиотека формирует, накапливает, систематизирует и хранит библиотечно-информационные ресурсы

Сервисная – библиотека предоставляет информацию об имеющихся библиотечноинформационных ресурсах, организует поиск и выдачу библиотечноинформационных ресурсов, обеспечивает доступ к удаленным источникам информации.

Просветительская - библиотека приобщает обучающихся к сокровищам мировой и отечественной культуры

II. Формирование фонда библиотеки
III. Справочно-библиографическая работа

IV.  Работа с читателями
V. Повышение квалификации

Конец формы