title: Конспект ООД "Знакомимся с трудом строителя"

extracted_text:
Конспект ООД на тему: «Знакомимся с трудом строителя»
 (старший дошкольный возраст)

Цель. Расширять представления о профессии строителя.
Задачи:
формировать у детей представления о труде взрослых;
познакомить детей с профессией «строитель», с профессиональными действиями, с инструментами – помощниками строителя;
развивать умение логически мыслить и находить выход в сложных ситуациях;
развивать конструктивные навыки детей в ходе игровой деятельности;
воспитывать уважение друг к другу, умение договариваться;
воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

Демонстрационный материал. Игрушка лиса, материал для проведения игры-эксперимента «Изготовим бетон» (песок, щебень, цемент, вода, формочки, салфетки, готовые плитки бетона); картинки с профессиями и материалами для строительства, белые листы и цветные карандаши.

Методы и приемы. Игровая мотивация, загадывание и отгадывание загадок, беседа, дидактические игры, игра-эксперимент, рассматривание иллюстраций и картинок.
Словарная работа. Каменщик, плотник, маляр, электрик, сантехник, бетономешалка, экскаватор, самосвал, транспортер

Подготовительная работа.
Чтение художественной литературы (Е. Пермяк. «Мамина работа»; Г. Люшнин. «Строители»; С. Баруздин. «Строим дом»; русская народная сказка «Заюшкина избушка»)
Рассматривание картинок, связанных со строительными профессиями
Проведение сюжетно-ролевых («Строим дом», «Строители»)
Ход занятия.
В: Ребята, а помните мы с вами читали книгу «Заюшкина избушка»? (ответ детей) А помните, что случилось с лисой? Правильно, весна красна пришла, и ее избушка таять начала. Воспитатель. - Почему растаял домик лисы? Из чего он был сделан?
Дети. - У лисы домик был сделан изо льда, поэтому он и начал таять с наступлением весны.
В: - Почему растаял домик лисы? Из чего он был сделан?
Дети. - У лисы домик был сделан изо льда, поэтому он и начал таять с наступлением весны.
(стук в дверь, появляется персонаж-игрушка-лиса)
В: Ой, ребята, кто это в гости к нам заглянул?
Посмотрите-ка, какая - Вся горит, как золотая!
Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой.
 (Лиса)
Здравствуй, лисичка, ты почему такая грустная? Что случилось?
Л: Здравствуйте, детишки, да без дома я осталась. Боюсь, замерзну зимой холодной на улице.
- Вы не думайте, я зайчика выгонять из его домика не собираюсь. Он мой друг и обещал мне помочь в строительстве нового, красивого и большого дома. Но я не знаю, какой материал использовать, чтобы он получился крепким и надежным. Да и вообще я толком не поняла, кто мой друг по профессии, и что и как он будет делать. Может вы объясните?
Воспитатель. - Лисичка, ты правильно сделала, что к нам обратилась. Мы тебе обязательно поможем. И как раз мы о тебе вспоминали. Правда, ребята?
Дети. - Правда!
Воспитатель: Много труда надо затратить, чтобы построить дом. Надо трудиться очень добросовестно и дружно. Кто же трудиться на стройке?
Дети: каменщик, плотник, маляр, электрик, сантехник.
Воспитатель: Как можно назвать все эти профессии, одним словом?  (строители)
Воспитатель: А какая техника помогает людям на стройке? Правильно. Бетономешалка, экскаватор, самосвал.
Воспитатель: Посмотрите на изображения строителей разных профессий и определите кто из них – каменщик. Почему вы так решили? Какие инструменты использует в своей работе каменщик? (показываются картинки)
Дети: Каменщик кладет стены домов из кирпичей, которые подвозят на машинах с кирпичного завода.
Воспитатель: А как кирпичи попадают на верхние этажи? Какая машина помогает каменщику?
Дети: Есть специальная машина. По нему кирпичи поднимаются вверх. А на самые верхние этажи блоки с кирпичами поднимает подъемный кран.
Воспитатель: а машина эта называется транспортер!
- Как каменщик выкладывает стену?
Дети: Он кладет кирпичи друг на друга.
Воспитатель: А чем скрепляют кирпичи?
Дети: Цементом.
В: вот как раз мы с вами сейчас попробуем изготовить бетон.
Проводится игра-эксперимент «Изготовим бетон».

Воспитатель. - Давайте подойдем к столу и рассмотрим, что у нас есть. С какими материалами вы уже знакомы? (Дети называют и показывают песок и воду.) Я думаю, с этими материалами вы еще не знакомы. Это щебень (показывает). Что он вам напоминает? Дети. Камушки.

Воспитатель. - А это цемент (показывает). Посмотрите на него, он сыпучий, сухой, как и песок. Давайте повторим названия этих материалов: щебень, цемент.

Воспитатель предлагает принести песок, воду, цемент, щебень. Все перемешивают и разливают по формочкам.

Воспитатель. - Чтобы бетон стал прочным, необходимо дать ему время для застывания. Для строительства домов необходимо много бетонных плит, их делают на бетонном заводе, затем уже готовые плиты привозят на стройку.
Лиса. - Молодцы! И я теперь знаю, из какого материала нужно построить свой домик, чтобы он был прочным, крепким и надежным.
В: Да, ребята, молодцы. Но всем строителям нужно делать небольшие перерывы в работе. Встаем все со своих мест. И повторяем за мной.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть опять.

Чтобы настоящий дом построить, много мастеров должно потрудиться. А каких - мы сейчас с вами вспомним.

Растет этаж за этажом и с каждым часом,
С каждым днем все выше, выше новый дом. (Каменщик.)

Топором, рубанком выстругивает планки,
Сделал подоконники без сучка-задоринки. (Плотник.)

Брызжет краска по стене, солнце светится в окне.
Стали стены голубыми, словно небо в вышине. (Маляр.)
Лиса. - Спасибо! Я теперь знаю, какая это нужная и важная профессия - строитель. А еще спасибо вам за помощь.

Воспитатель. – Верно, - заметила лиса, - профессия строителей действительно имеет огромное значение в нашей жизни. Какие же дома должны они строить?
Дети. - Крепкие, надежные, прочные, красивые, теплые.
В: Надеемся, дорогая лисичка, что мы ответили на все твои вопросы, и что твой друг-строитель построит тебе самый прочный домик, и ты не замерзнешь. Но чтобы твоему другу было проще выбрать, ребята нарисуют ему домики, которые, по их мнению, подходят тебе. (рисуют)
Л: ой, спасибо, ребята! Какую красоту вы нарисовали! Зайка точно теперь выберет и построит мне самый лучший домик. А мне пора, до свидания!
В: О чем же мы с вами сегодня говорили ребята? Кто и зачем в гости к нам приходил? Много нового вы сегодня узнали и вспомнили?


Презентация "Здравствуй, детский сад!"


Презентация "Использование предлогов места в обозначении предметов на примере УМК С.Г. Тер-Минасовой и др. для 3 класса"


title: Сценарий проведения развлечения "В осеннем лесу" в группе раннего возраста (2-3 лет)

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» Г.ВОЛГОДОНСКА

Сценарий  проведения
развлечения «В осеннем лесу»
            в группе раннего возраста (2-3 лет)
              общеразвивающей направленности № 9

Волгодонск 2020 г
Цель:
- создание у детей радостного настроения.
Задачи:

- вызвать эмоциональную отзывчивость;
-  способствовать развитию интереса к окружающему миру;
- воспитывать любовь к природе;
- закреплять и расширять знания детей о приметах осени, лесных животных.

Ход развлечения
Ведущая: Дети, сейчас мы с вами отправимся в путешествие. Путешествовать будем на поезде. Ребятки, посмотрите, куда мы попали? А приехали мы с вами на волшебную поляну. Какое сейчас время года?
Дети: Осень!
Ведущая: Правильно! Мы с вами в осеннем лесу. Ребята. А вы не чего не слышите? Кажется к нам кто-то приближается. Давайте загадку отгадаем, кто это?
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мед.
Ну-ка, кто же назовет?
Дети:  Медведь!
Ведущая: Правильно, молодцы ребята!
Входит мишка.
Мишка: Кто в лесу ходит, мне спать не дает?
Ведущая: Не рычи, Мишенька, не серчай. Это ребятки к тебе в гости пришли, песенку для тебя споют.
Песня «Мишка косолапый»
Ведущая: А вот и зайка к нам прискакал.
Зайка: Можно с вами поиграть?
Дети: Конечно!
Песня «Зайка серенький»
Зайка: А я вам угощение принес!
Дети: Спасибо!
Ведущая: Ребята, Мишке и Зайке пора домой возвращаться, скажем им до свидания!
Дети: До свидания!
Ведущая: Ребята, нам тоже пора возвращаться в детский сад и мы всем расскажем о нашей истории на волшебной полянке.


title: Проверочная работа "Признаки царств. Вирусы. Бактерии. Грибы"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Признаки царств. Вирусы. Бактерии. Грибы»
Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.

Установите последовательность расположения систематических таксонов растения, начиная с самого крупного таксона. Запишите соответствующую последовательность цифр.

1) Белый гриб
2) Эукариот
3) Грибы
4) Боровик
5) Шляпочные грибы

Выберите два правильных ответа из пяти. В надцарство Прокариот входят:
1)	инфузория-туфелька
2)	стафилококки
3)	бактериофаги
4)	дизентерийная амёба
5)	холерный вибрион

Установите последовательность расположения систематических таксонов растения, начиная с самого крупного таксона. Запишите соответствующую последовательность цифр.
Вибрионы
Прокариоты
Бактерии
Холерный вибрион
     5.Палочковидные бактерии

Найдите соответствие между группой грибов и особенностями их строения. Запишите соответствующую последовательность цифр.

Группа грибов                                           Особенности строения
1) шляпочные грибы                       А. тело состоит из грибницы и плодового тела
2) плесневые грибы                        Б. плодовое тело имеет ножку и шляпку
                                                      В. плодовое тело в форме головки или кисти
                                                      Г. плодовое тело в форме копытца
                                                      Д. паразиты

Выберите три верных ответа из шести. Гриб в составе лишайника
1) создает органические вещества из неорганических
2) поглощает воду и минеральные соли
3) расщепляет минеральные вещества
4) защищает водоросль от воздействия неблагоприятных факторов
5) осуществляет связь лишайника с окружающей средой
6) использует синтезируемые водорослью органические вещества

Установите соответствие между заболеваниями и их возбудителями:
ЗАБОЛЕВАНИЯ                                    ВОЗБУДИТЕЛИ
а) туберкулез                                  1) бактерии
б) пневмония                                   2) вирусы
в) ветряная оспа
г) бешенство
д) герпес

Установите соответствие между характеристиками и царствами организмов, изображенных на рисунке. Запишите цифры 1 и 2 в последовательности, соответствующей буквам.

                                                               А) характерен автотрофный тип питания
Б) имеют разнообразные ткани и органы
В) тело состоит из грибницы
Г) запасное питательное вещество – гликоген
Д) многие представители имеют плодовое тело
                                                             Е) являются продуцентами в экосистемах


title: Контрольно-измерительный материал по окружающему миру 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Украинская школа" Симферопольского района Республики Крым
(МБОУ "Украинская школа")

                                                                                РАССМОТРЕНО
                                                                                на заседании МО
                                                                                учителей начальных классов
	                                                                               Протокол № ______
                                                                                от «___»______ 2020 г.
                                                                                Руководитель МО_____Э.З.Булатова

Фонд оценочных средств
по учебному предмету «Окружающему миру»
4-Б класс

Составитель: учитель начальных классов
Сеит-Аблаева Мавиле Османовна

Контрольная работа № 1 по теме «Земля и человечество»
Фамилия, имя …………………………………………………………………………...

1 вариант
1. Как называется наука о животных?
1) ботаника
2) зоология
3) астрономия
2. Что отличает человека от других живых существ:
а) движение б) рост в) разум г) дыхание
3. Что относится к характеристике страны:
а) цвет кожи
б) государственные символы
в) национальные песни
г) жизнь под одной крышей
4. Укажи культурное травянистое растение:
а) лук б) крапива в) осот г) одуванчик
5. Укажи животное, которое относится к рыбам.
1) дельфин 2) бегемот 3)карп
6. Какое животное относится к группе насекомых:
а) паук б) дождевой червь в) стрекоза г) рак
7. Какой орган относится к кровеносной системе:
а) почки б) лёгкие в) сердце г) мозг
8. Какое полезное ископаемое используется как топливо:
а) глина б) известняк в) торф г) гранит
9. Из чего делают бензин:
а) из торфа б) из нефти в) из железной руды г) из природного газа
10. Какое растение относится к зерновым культурам:
а) капуста б) рожь в) тимофеевка г) клевер
11. . Какая из цепей питания указана правильно?
1) сосна – дятел – жук-короед 3) слизни – капуста – жаба
2) рожь – мышь – змеи – орлы
12. Какое вещество газообразное:
а) алюминий б) песок в) кислород г) вода
13. Что даёт животноводство:
а) шерсть б) овощи в) зерно г) лён
14. Какие вещества входят в состав воздуха?
1) водород, медь, цинк 3) хлор, фтор, йод
2) кислород, азот, углекислый газ
15. Какие города входят в Золотое кольцо России:
а) Суздаль б) Углич в) Воронеж б) Кострома

2 вариант

Фамилия, имя …………………………………………………………………………...
1. Что относится к характеристике страны:
а) цвет кожи
б) государственные символы
в) национальные песни
г) жизнь под одной крышей
2. Что отличает человека от других живых существ:
а) движение б) рост в) разум г) дыхание
3. Как называется наука о растениях?
1) ботаника
2) зоология
3) астрономия
4. Укажи культурное травянистое растение:
а) лук б) крапива в) осот г) одуванчик
5. Укажи животное, которое относится к рыбам.
1) дельфин 2) бегемот 3)карп
6. Какое животное относится к группе насекомых:
а) паук б) дождевой червь в) стрекоза г) рак
7. Какой орган относится к кровеносной системе:
а) почки б) лёгкие в) сердце г) мозг
8. Какое полезное ископаемое используется как топливо:
а) глина б) известняк в) торф г) гранит
9. Из чего делают бензин:
а) из торфа б) из нефти в) из железной руды г) из природного газа

10. Какое растение относится к зерновым культурам:
а) капуста б) рожь в) тимофеевка г) клевер
11. . Какая из цепей питания указана правильно?
1) сосна – дятел – жук-короед 3) слизни – капуста – жаба
2) рожь – мышь – змеи – орлы
12. Какое вещество газообразное:
а) алюминий б) песок в) кислород г) вода
13. Что даёт животноводство:
а) шерсть б) овощи в) зерно г) лён
14. Какие вещества входят в состав воздуха?
1) водород, медь, цинк 3) хлор, фтор, йод
2) кислород, азот, углекислый газ
15. Какие города входят в Золотое кольцо России:
а) Суздаль б) Углич в) Воронеж б) Кострома

Контрольная работа № 1 по теме «Земля и человечество»
Вариант 1
1.     Наука, изучающая космические тела и образуемые ими системы и Вселенную в целом называется …
а) экология
б) астрономия
в) география
   2. Кто создал первую географическую карту?
 а) Х. Колумб
 б) Анаксимандр
 в) М.В. Ломоносов
3.     Условное изображение поверхности Земли на плоскости,     называется…
  а) глобус
  б) географическая карта
   в) равнина
 4. Чем занимаются ученые – археологи
      а) пишут исторические книги
      б) находят и изучают древние предметы
      в) изучают русскую летопись
 5. Ценные находки старины хранятся…
      а) в архивах
      б) в музеях
      в) в библиотеках
    6. «Легкими нашей планеты» называют…
       а) хвойные леса
       б) тропические леса
       в) широколиственные леса
     7.   В 1837 году была проведена первая пассажирская дорога в
России. Какой это век?
        а) хvıı век
        б) хıх век
         в) хvııı век
    8. Эмблему «Большая панда» имеет…
          а) Гринпис
          б) Всемирный фонд дикой природы.
    9. Исторический центр Санкт – Петербурга – это…
          а) природное наследие России
           б) культурное наследие России.
10. Это самое глубокое озеро в мире. Находится в России.
 а) Ладожское, б) Онежское, в) Байкал, г) Волга

Вариант 2
1.     Наука, изучающая природу земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность называется …
а) экология
б) география
в) астрономия
  2. Первым человеком, ступившим на лунную поверхность, был
 а) Юрий Гагарин
 б) Нил Армстронг
  в) Алексей Леонов
3.     Что показывает масштаб?
  а) глубину морей
   б) расстояние на местности, соответствующее 1 см на карте
   в) форму поверхности местности
    4. Каким орудием труда не пользуются археологи?
    а) лопатой
    б) ножом
     в) плугом
 5. Что относится к историческим источникам?
      а) животные
     б) монеты
      в) звёзды
    6 .Что является основной причиной исчезновения тропических лесов?
      а) увеличение численности хищников
     б) вырубка леса
     в) засуха
     7.   В 1712 году Санкт-Петербург стал столицей России. Какой это век?
       а) хvıı век
       б) хıх век
       в) хvııı век
    8. Название этой организации в переводе с английского языка означает «Зелёный мир»
         а) Гринпис
         б) Всемирный фонд дикой природы.
    9. Остров Врангеля – это…
        а) природное наследие России
        б) культурное наследие России.
10. Это редкое животное водится в горных лесах Китая. Главная пища – тонкие ростки и корни бамбука. Поэтому его называют «бамбуковым медведем»
а) белый медведь, б) панда, в) коала, г) обезьяна, д) морская черепаха

Контрольная работа № 3 по теме «Природа России»
1 вариант
_____________________________________________________
1. На каком материке располагается Россия?
а) Австралия
б) Евразия
в) Южная Америка
2.Россия – страна огромных равнин и величественных гор. Какая из крупнейших равнин самая плоская и низкая, поэтому на ней много болот?
А) Восточно-Европейская (Русская),
Б) Западно-Сибирская,
В) Средне-Сибирская
3. Какое озеро называют морем?
1) Байкал
2) Каспийское
3) Ладожское
4) Онежское
4. Моря каких океанов омывают берега России?
1) Атлантического
2) Индийского
3) Северно-Ледовитого
4) Тихого
5. Какая из этих рек находится не в России?
1) Енисей 2) Волга 3) Амур 4) Амазонка
6. Природная зона арктических пустынь расположена:
а) на островах Тихого океана
б) на островах Индийского океана
в) на островах Северного Ледовитого океана
7. Какие горы протянулись через всю страну с севера на юг?
А) Кавказские
Б) Алтайские
В) Уральские
8..Какая равнина раскинулась от западных границ России до Уральских гор?
1) Среднесибирское плоскогорье 2) Восточно-Европейская
3) Западно – Сибирская 4) Приволжская
9. Арктический заповедник расположен ...
а) на земле Франца Иосифа; б) на Северной земле; в) на острове Врангеля.
10. Перечисли пять самых крупнейших рек России: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант
____________________________________________________
1.Как называется карта, на которой можно увидеть реки, моря, горы, равнины?
а) политическая карта
б) физическая карта
в) историческая карта
2.Где расположена зона арктических пустынь?
1)в тропическом поясе
2)в умеренном поясе
3) на экваторе
4)в полярном поясе
3. Воды какого океана не омывают берега России?
1) Северного Ледовитого 2) Индийского 3) Тихого 4) Атлантического

4.Восточно – Европейская равнина – это…
1) холмистая равнина;
2) плоская равнина
5. Какая из этих рек находится не в России?
1) Енисей 2) Нил 3) Лена 4) Волга
6. Какие горы России самые высокие?
1) Алтай 2) Кавказские 3) Уральские 4) Саяны
7.Море Тихого океана на территории России – это …
1) Японское море;
2) Балтийское море;
3) Черное море.
4)Баренцево море
8. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.
1) белые медведи;
2) нутрии;
3) моржи;
4) лоси;
5) тюлени.
 9. Самая длинная река России:
а) Волга                    б) Лена                      в) Обь
10. «Каменным поясом земли Русской» называли:
а) вулканы Камчатки
б) Кавказские горы
в) Уральские горы

Контрольная работа № 5 по теме «Страницы всемирной истории»
I вариант.

1. Первый князь в Древней Руси.
а. Олег;
б. Владимир;
в. Игорь;
г. Рюрик.
2. Описание событий по годам - ...
а. письмена;
б. рукопись;
в. повесть;
г. летопись.
3. Правитель, которого в народе прозвали «Мудрым».
а. Святослав;
б. Владимир;
в. Ярослав;
г. Олег.
4. При каком князе свершилось крещение Руси?
а. Владимир;
б. Олег;
в. Святослав;
г. Ярослав.
5. В каком году было первое упоминание о Москве.
а. 1147 г;
б. 1047 г;
в. 1174 г;
г. 1471 г.
6. Монголо-татарский хан, который первым вторгся на русскую территорию и покорил Русь.
а. Чингисхан;
б. Батый;
в. Кучум;
г. Мамай.
7. Какой город монголо - татары прозвали «злым городом»?
а. Рязань;
б. Москва;
в. Киев;
г. Козельск.
8. Князь, под руководством которого дружина одержала победу над немецкими рыцарями в Ледовом побоище.
а. Юрий Долгорукий;
б. Дмитрий Донской;
в. Александр Невский;
г. Владимир Ясное Солнышко.
9. В каком году состоялась Куликовская битва с монголо - татарами?
а. 1147 г;
б. 1240 г;
в. 1480 г;
г. 1380 г.
10. Какого князя, за его кровавые расправы, народ прозвал «Грозным»?
а. Иван Калита;
б. Иван III;
в. Иван IV;
г. Иван Федоров.

II вариант

1. Столица древнерусского государства.
а. Астрахань;
б. Киев;
в. Новгород;
г. Москва.
2. Как называлась первая русская летопись?
а. «Повести временных лет»;
б. «Кому на Руси жить хорошо?»;
в. «Лаврентьевская летопись»;
г. «История родной земли».
3. В каком году было принято христианство на Руси?
а. 1054г;
б. 988г;
в. 899г;
г. 964г.
4. В водах, какой реки крестился русский народ.
а. Москва;
б. Волга;
в. Днепр;
г. Енисей.
5. Какой князь основал Москву?
а. Владимир Ясное Солнышко;
б. Дмитрий Донской;
в. Александр Невский;
г. Юрий Долгорукий.
6. Сколько лет продолжалось монголо-татарское иго на Руси?
а. 1000 лет;
б. 100 лет;
в. более 200 лет
г. 130 лет.
7. В каком году произошло Ледовое побоище?
а. 1240 г;
б. 1242 г;
в. 1224 г;
г. 1244 г.
8. Московский князь, получивший свое прозвище за кожаный мешок, висевший у него на поясе.
а. Иван III;
б. Иван IV;
в. Иван Калита;
г. Даниил.
9. Кто возглавлял русскую дружину на поле Куликовом?
а. Иван Калита;
б. Юрий Долгорукий;
в. Александр Невский;
г. Дмитрий Донской.
10. Кто создал на Руси первую печатную книгу?
а. Иван Сусанин;
б. Иван Грозный;
в. Иван Калита;
г. Иван Федоров.

Контрольная работа № 7 по теме «Страницы истории России»

1 вариант.
1)Русские, украинцы, белорусы произошли от:
 а)восточных славян,
 б)западных славян,
в)южных славян.
2)Пергамент-это материал для письма из :
а)берёзовой коры,
б)телячьей кожи,
в)папируса.
3)Как назывался город, который стойко и упорно сопротивлялся монголам?
 а)Новгород,
б)Киев,
 в)Козельск.
4)Как прозвали московского князя Ивана Даниловича?
 А)Калита,
б)Красное Солнышко,
в)Невский.
5)Кто автор «Грамматики», по которой учился Ломоносов?
а)МелентийСмотрицкий,
б)Василий Бурцов,
в)Карион Истомин.
6)Кто призвал русских людей в начале 17 века постоять за родную землю?
а)Кирилл Мифодий,
б)Минин и Пожарский,
в)царь Фёдор.
7)На Сенатской площади в Санкт-Петербурге при Екатерине второй был воздвигнут памятник:
а)Минину и Пожарскому,
б)Суворову,
в)Петру Великому.
8)Кто в 1790 году стал командующим Черноморским флотом?
а)Ф.Ф.Ушаков,
б)А.В.Суворов,
в)М.И.Кутузов.
9)Когда к власти пришла партия большевиков?
а)7 ноября 1914г.,
б)в феврале 1917г.,
в)7 ноября 1917 г.
10)Когда началась Великая Отечественная война?
а)22июня 1941 г.,
б)9 мая 1945г.,
 в)в 1939 году.

2 вариант.
1)Один из главным богов у славян был:
1)Зевс,
б)Перун,
в)Посейдон.
2)Летопись «Повесть временных лет» писал:
а)Нестор,
б)Сергий Радонежский,
в)Мефодий.
3)Поход на Русь в 1237 году возглавил хан:
а)Чингисхан,
б)Ахмат,
в)Батый.
4)Как прозвали новгородского князя Александра?
а)Невский
 б)Долгорукий,
в)Мудрый.
5)Какой князь сделал первый решительный шаг, чтобы избавиться от ордынцев?
а)Александр,
б)Ярослав,
в)Иван Третий.
6)Под каким названием в истории остался Пётр Первый?
а)Великий,
б)Грозный,
в)Мудрый.
7)Ломоносов был сыном:
а)князя,
б)рыбака,
в)дворянина.
8)Бородинская битва произошла:
а)26 мая 1812г.,
б)26 августа 1912г.,
в)26 августа 1812 г.
9)Кто был последним российским государем?
а)Иван Третий,
б)Николай Второй,
в)Александр Второй.
10)Какой день стал Днём Победы в ВОВ?
а)9мая,
б)1 мая.
в)7 ноября.

Критерии оценивания

Оценка результатов: с 1 - 10 - один балл
с 11- 13 - два балла
с 14-15 - три балла

От максимальной суммы баллов 80-100 % - «5»
60 – 80 % - «4»
40 -60 % - «3»
0 – 40 % - «2»


title: Промежуточные тесты по русскому языку 3 класс (с ответами)

extracted_text:
Промежуточные тесты по русскому языку  3 класс
Вариант 1
1.Окончание служит для:
А)Образования новых слов
В) Связи слов в предложении
С)Узнавания новых слов
D)Соединения частей речи
2. Найди слово с суффиксом
А) Синенький
В) Голос
С)Окно
D)Лампа
3. Имена существительные в форме какого падежа не употребляются с предлогами?
А) Предложном
В) Именительном
С)Винительном
D)Творительном
4.В каком падеже стоят имена существительные в начальной форме
А)Винительном
В)Предложном
С)Именительном
D)Творительном
5.Найди слово проверочное для слова водичка
А)Вода
В)Наводнение
С)Подводный
D)Водяной
6.Укажи слово с буквой а
А)В.зить
В)К.рмить
С)Д.лить
D)Т.щить
7.Укажи количество косвенных падежей
А)4
В)5
С)6
D)3
8Имя существительное обозначает….
А)Предмет
В)Признак предмета
С)Действие предмета
D)Указывает на  предмет
9.Выбери антоним к слову пасмурная (погода)
А)Плохая
В)Хмурая
С)Ясная
D)Радостная
10.Найди слово, которое отличается от других  как часть  речи
 А)Грязь
 В)Грязнуля
 С)Грязный
 D)Загрязнение
11.Найди падеж, к которому не подходят данные вопросы:
А)Именительный –кто?что?
 В)Родительный –кому?чему?
 С)Дательный -кому?чем?
 D)Винительный –кого ?что?
12. Укажи строку ,в которой имена существительные употребляются только в единственном числе
А)Сметана,творог,цветок
 В)Просо,смелость,дно
 С)Доброта,небо,туча
D)Книга,тетрадь,девочка
13.Укажите существительное среднего рода
А)Король
 Б)Счастье
 С)Очки
 D)Песня
14.Выбери нужное окончание : светл…полоска
 А) 1.-ое
 В)2.-ые
 С)3.-ая
 D)4.-ый
 15.Укажи прилагательное женского рода
А)Глубокая
 В)Чужой
 С)Хорошее
 D)Новый

Ключ  1. В,  2.А,   3 В,   4.С, 5.С, 6. D)  7.В, 8.А, 9.С,  10.С, 11.Б, 12.Б, 13.Б,14.С, 15.А.

Вариант 2
1. Укажите имя существительное ,у которого нет формы единственного числа
А)Каникулы
 В)Птицы
 С)Деревья
 D)Столбы
2.Найди часть речи
А)Имя существительное
 В)Приставка
 С)Предложение
 D)Корень
3.Найди существительное ,отвечающее на вопрос кто ?
А)Колокол
 В)Пахарь
 С)Круг
 D)Лес
4.Укажи неодушевленное существительное мужского рода
А)Вьюга
 Б)Река
 С)Конь
 D)Стул
5.Выбери имя прилагательное, которое подойдет к слову сумочка
А)Женская
 Б)Веселая
 С)Радостная
 D)Аккуратная
6.Укажи лишнее слово
А)Синие
 В)Звание
 С)Высокие
  D)Мягкие
7.Имя прилагательное отвечает на вопросы
А)Кого ? Чего?
 Б)Что делает? Что сделает ?
 С)Какой ? Какая ? Какое? Какие ?
  D)Кто? Что ?
8.Найди прилагательное множественного числа
А)Тонкий
 Б)Зеленый
 С)Свежее
 D)Веселые
9.Род имени прилагательного определяется по..
А)По вопросу
 В)По окончанию
 С)По приставке
 D)По роду имени существительного с которым связано прилагательное.
10.Имена прилагательные среднего рода имеют окончания
А)- ой,-ый,-ий
 Б.-ая,-яя
 С)-ое,-ее
 D)-ые,-ие
11.Имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос
А)Какой ?
 В)Какая
 С)Какое
 D)Какие
12Имя прилагательное в предложении является …
А)Сказуемым
 В)Подлежащим
 С)Второстепенным членом
 D)Главным членом
13.Укажи глагол
А)Бег
 В)Бегал
 С)Беглый
  D)Беговая
14.В предложении   укажи подлежащее
    Яркое солнце освещало луг
А)Яркое
 Б)Солнце
 С)Освещало
 D)Луг
15.Выбери глагол, подходящий по смыслу
Сейчас я…………тест
А)Писал
 В)Писали
 С)Пишу
 D)Напишем

Ключ: 1.А,   2.А , 3.В,  4. D) ,5.А, 6.В,  7.С, 8. D)9. D),10.С, 11.А,  12.С,  13.В,
  14. В, 15.С.

Вариант 3
1. В форме какого падежа выражено подлежащее в предложении?
А).Родительном
 В).Именительном
С).Винительном
D).Предложном

2. К какому падежу относятся вспомогательные слова: ГОВОРЮ, ДУМАЮ
А ). Родительном
 В).Винительном
С). Предложном
D). Именительном
3.Определи падеж имени существительного встретил друга
А ).Предложный
В).Родительный
С). Винительный
 Д).Именительный
4.Определи падеж имени существительного любовался картиной
А ). Творительный
В).Винительный
С).Родительный
D)Дательный
5.Укажи вопросы предложного падежа
А ). ГДЕ, В ЧЁМ?
В). ОТКУДА, ИЗ ЧЕГО?
С). КУДА, ВО ЧТО?
D)чего ? кому
6.Найди слово с мягким знаком на конце
А).Обруч..
В).Грач…
С).Гараж…
D).Доч….
7.Найди слово с ошибкой
А).Здание
В).Зделать
С).Здравствуйте
D)Съехать
8.Глагол-это часть речи ,которая обозначает
А).Предмет
В).Признак предмета
С).Название предмета
Д).Действие предмета
9.Выбери глагол
А).Свет
В).Светить
С).Осветительный
D).Светлый
10.Выбери имя существительное
А).Золото
В).Золотой
С).Золотая
D).Золотистый
11.Укажи слово со звонкой согласной
А)Подок.нник
В).Выре.ка
С).Мы.ки
D).Кол.с
12Найди строчку с однокоренными словами
А).Лень ,ленивый, ленточка
В).Лосенок, лисята ,лось
С).Час, часики, часовщик
D).Молочный ,молочко, корова
13.Укажи лишнее слово
А).Садик
В).Садовод
С).Посадка
D).Посадить
14.В каких падежах есть вопрос ЧТО?
А ).Винительном
 В).Родительном
 С). Предложном
 D)Именительном
15.Найди слово с безударной проверяемой гласной
А). Ме.дведь
В).С.сна
С). П.нал
D).К.р.ндаш.
Ключ. 1.В.   2.С,  3.В,   4.А,   5.А,   6.Д,    7.В,  8.Д, 9.В, 10.А, 11.В,   12.С, 13.Д, 14. А.Д,   15.В

Вариант4
1.Определи падеж имени существительного  лесную тропинку
А ).Дательный
В).Винительный
С).Родительный
D).Именительный
2.Найди слово, которое отличается от других  как часть  речи
 А).Грязь
 В).Грязнуля
 С).Грязный
 D)Загрязнение
3.В каком падеже стоят имена существительные в начальной форме
А).Именительном
В).Предложном
С).Винительном
D)Творительном
4.Глагол-это часть речи ,которая обозначает
А).Предмет
В).Признак предмета
С).Название предмета
D)Действие предмета
5. Выбери имя прилагательное
А).Цветок
В). Цвет
С).Расцвел
D).Цветной
6.Имя прилагательное отвечает на вопросы..
А).Кто? Что?
В).Какой? Какая? Какое? Какие?
С).Что делает? Что делал?
D).Какие? Кто?
7. Найди существительное ,отвечающее на вопрос кто ?
А).Колокольчик
В). Цветник
С).Мальчик
D).Карандаш
8.Найди прилагательное множественного числа
А).Белые
В).Новый
С). Красивое
D).Сильная
9. В конце какого предложения ставится точка
А).Вопросительного
 В).Восклицательного
С).Повествовательного
D).Распространенного
10. Найди распространенное предложение
А).Корабли плывут.
В).Воробьи чирикают.
С). Дует ветер.
D).Девочка рисует в альбоме.
11.Укажи прилагательное женского рода
А). Лесной
 В).Умная
С).Яркое
D).Милые
12.Укажи ,вопросы на которые отвечают глаголы в начальной форме
А).Что делает ?
 В).Что делать ?
С)  Что делаешь ?
D).Что будем делать ?:
13.Найди глагол в начальной форме
А).Сидит
В).Гулять
С).Поет
D).Читал
14. В каком словосочетании указан неверно падеж
А).Иду  по  берегу(Д.п)
В).Болел с осени (Р.п)
С).Летел над лесом (Т.п)
D).Шелест ветра (П.п)
15.Укажи существительное, которое не употребляется в единственном числе
А).Ручки
В).Духи
С).Облака
D).Барабан

Ключ:1.В,  2.С ,3. В, 4. D),  5. D),  6.В,7.С, 8.А,  9.С  10. D) 11.В, 12.В, 13.А, 14. D) 15.В

  Вариант 5

1. Найди существительное ,отвечающее на вопрос что ?
А).Ворона
В).Арбуз
С).Карась
D).Петух
2. К какому падежу относится вспомогательное слово: рад,
А ). Родительном
 В).Винительном
С). Предложном
D). Дательном
3.Имя  существительное отвечает на вопросы
А). Кого ? Чего?
 Б).Что делает? Что сделает ?
 С).Какой ? Какая ? Какое? Какие ?
 D). Кто? Что ?
4. В каком слове, букв больше ,чем звуков
А).Шапка
 В).Юля
 С).Метель
 D).Лейка
5.Выбери слово, противоположное слову маленький
А)Большой
В).Ясный
С).Высокий
D).Сладкий
6.Выбери слово, противоположное слову короткий
А)Большой
В).Длинный
С).Высокий
D).Огромный
7. Укажите имя существительное ,у которого нет формы единственного числа
А).Ножницы
 В).Птицы
 С).Платье
 D).Телевизор
8.Определи падеж имени существительного  по берегу
А ).Дательный
В).Винительный
С).Родительный
D)Именительный
9.Определи падеж имени существительного о березе
А ).Предложный
В).Винительный
С).Родительный
D)Именительный
10.Имя существительное обозначает …
А).Предмет
В).Признак предмета
С).Действие предмета
D).Называет предмет
11.Укажи проверочное слово к существительному к столу
А).Столовая
В).Столик
С).Столярка
D).Столярный
12. Выбери имя прилагательное
А).Золотой
В).Золото
С).Позолотила
D).Золотинка
13.Род имени прилагательного определяется по..
А).По вопросу
 В).По окончанию
 С).По приставке
 D).По роду имени существительного с которым связано прилагательное

14. Суффикс  служит для:
А).Образования новых слов
В). Связи слов в предложении
С). Узнавания новых слов
D). Соединения частей речи
15.Укажи количество косвенных падежей
А).5
В).4
С).6
D).3
Ключи :
1.В, 2.А, 3.А, 4. D), 5.А, 6.В, 7.А,8.А, 9.А, 10.А, 11.В, 12.А, 13. D), 14.А, 15.С,


title: Презентация "Методы и приёмы формирования читательской грамотности обучающихся"

extracted_text:
Методы и приёмы формирования  читательской грамотности обучающихся
Учитель начальных классов
Чумакова Валентина Михайловна
В наш информационный век проблема чтения становится государственной.
Исследования, проведенные в разных странах, показывают, что читатели значительно превосходят «нечитателей» в своем интеллектуальном развитии.
Россия также теряет статус самой читающей страны, наблюдается кризис российской культуры и литературы.
А к т у а л ь н о с т ь
90 процентов людей приходят в библиотеку за книгами, нужными для работы или учёбы.

Телевизор и компьютер отодвигает привычку читать на второй план.

 А к т у а л ь н о с т ь
- Чтение «из-под палки» - 20%;
- Только выполнение домашнего задания - 50%;
- Случайный процесс, время от времени имеющий место - 15%;
- И только 15% родителей ответили, что для их детей сегодня чтение является удовольствием.

«Библиотекари отмечают, что чтение ребенка сегодня - это ...»
Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
В.А.Сухомлинский
А что же такое читательская грамотность?
Читательская грамотность ― способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять  над содержанием, оценивать прочитанное и заниматься чтением для того, чтобы   расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Экгардт   Р.Н.

                         Книга для обучения
                      детей быстрому чтению

                                                          читаем
хорошо                                          запоминаем
                                                           развиваемся

Найдите  названия  14  животных,  которые  спрятались  в  этой  таблице  ( читать  только  в  строчку).
влага
глава
банка
кабан
ласка
скала
 решаем  анаграммы;
 предполагаю  наперед содержание рассказа, например по серии иллюстраций к нему .

          1 этап.
Работа с текстом  до чтения
Цель: Вызвать у ученика желание, мотивацию прочитать текст, развивать умения предполагать, предвосхищать содержание текста
Приемы:
1. Отсроченная отгадка
2.Ассоциации
3.Обращение к жизненному опыту
4. Ассоциативный куст
5. «Дерево предсказаний»
6. Верите ли вы?
7. Чтение фамилии автора, название текста;
8. Чтение выделенных слов;
9. Рассматривание иллюстраций;
10. Высказывание предположений о теме, содержании текста

            2этап
Работа с текстом во время чтения
Цель Обеспечить полноценное восприятие текста.
Приемы: 1.Читаем и спрашиваем.
      2.Составление вопросного плана.
      4. Диалог с автором.
      5. Чтение про себя с вопросами
      6.Работа с ключевыми словами.
      7. Чтение текста по частям с комментированием;
      8. Работа с малознакомыми, непонятными словами;
      9.Выборочное чтение;
      10. Беседа по содержанию;
       11. Сравнение содержания текста со своим предположением.
        12.Кластер.

3 этапРабота с текстом после чтения.

Цель Обеспечить углубленное восприятие и понимание текста на уровне смысла

постановка проблемного вопроса к тексту;
 повторное обращение к заглавию текста и иллюстрациям;
 высказывание и аргументация отношения к прочитанному;
 характеристика событий, места действия, поступков героев;
 выполнение творческих заданий учащимися.
Прочитай слова без лишнего слога
тюсалень  леонапард  лягушлика  дязател  инжидюк кастфурюля  скотывородка  повабурёшка  серчавиз кадыпуста  уктюроп  петщерушка  саголат  ребядис пефонал  карерандаш  альцыбом  ручщока  портрыфель косдятюм  брюлаки  плавытье  футсыболка  юблика сажипоги  туфдули  тапчуки  ботинрыки  сандапели метцыро  автомобус  трамрявай  тролфилейбус  такфуси строикутель   профодавец   кондимытер    офижуциант
Читай только первые слоги. Какие слова получились?
канат  лентяй  дача рисунок сани  ракета  фантазия концерт  феникс  тарелка фикус  аллея  карандаш таблетка  лимон  царевна кабинет  пират  танцы калина  лейка  доска  коптильня театр  леопард  фонтан шахтёр  магазин  тысяча соловей  барабан  камень
В каждой строчке найди 5 слов
ркошкатигрппедкенгурунблраепетухимтоьлбттрговерблюдмнгщ фыкивишнявапроапельсинлдсмисливапролдвиноградукенгшщзл ялыжичсмитьконькиблпафымячвапроклюшкалджфобручывапры ййцукнигафыважурналпролдгазетажэерадиольтелевизорячсмить бфывиндюкайцуклебедьенгшпопугайщзхкукушказщшгдятелнеэъ
Прочитай слова, вернув гласные буквы на место
слт        сткн       звтрк         крн бнн       срфн      квдрт        ткнь прд       брбн      мскрд        флг хлт        крмн     крндш       мрт       бгж       тркн      пргрф        зкз       срй        клсс      крнвл        пнм брн       шлш      згдк           пст кнт        стрт      срнч          тхт плт        скзк      тлнт
Прочитай поговорку правильно
Труд портит, а лень - кормит.
За одним зайцем погонишься – двух поймаешь.
Один раз отмерь – семь раз отрежь.
У короткого языка – длинный ум.
Без пирога теста не испечёшь.
Что написано топором, не вырубишь пером.
Птичке клетка дороже золотой ветки.


title: Технологическая карта урока музыки "Противоборство музыкальных образов в одном произведении" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока музыки
Класс: 7
Тип урока: комбинирований
Тема урока: Противоборство музыкальных образов в одном произведении.
Цель урока: показать, каким образом в увертюре «Эгмонт» Л. Бетховена выражены   основной конфликт и основная идея произведения.
Задачи:
- разбор совместно с учащимися произведений, в которых несколько образов контрастируют друг с другом, даже противоречат друг другу, и развитие их представляет собой иногда напряженную борьбу.
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений.
- развитие исполнительских навыков: выработка кантилены, певческого дыхания, дикции, выразительного исполнения, восприятия, музыкального мышления и памяти.
- увлечь детей музыкой, вызвать интерес к занятиям и пробудить веру в свои силы.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический; метод игры, сравнения, размышления о музыке, музыкального обобщения, создания художественного контекста, создания композиций.
Наглядность: компьютерная презентация по теме урока.
Оборудование: фортепиано, компьютер, проектор
Музыкальный материал: Л.Бетховен Увертюра «Эгмонт»,
 Формы работы с учащимися: индивидуальная, фронтальная.


title: Лексическая тема "Защитники Отечества"

extracted_text:
Лексическая тема «Защитники Отечества»
Подготовила : учитель – логопед МКДОУ № 389
                                    Костылева К.В.
                                                        23 февраля
Наша страна отмечает день Защитника Отечества.Отечеством мы зовем нашу страну потому,
что в ней жили наши деды и прадеды.
День защитника Отечества — это праздник всех военных.А кто такие военные?Военные — это люди, которые защищают нас,
наш народ, нашу страну, наше
Отечество, нашу Родину.
Военные имеют разные специальности.

Давайте назовем военные
специальности, образовывая
новые слова:

десант —десантник,
артиллерия —артиллерист,
море — моряк,
граница — пограничник,
связь — связист,
телефон — телефонист.
              Игра «Какой? Какая? Какие?»

(подбираем признак предмета не менее трех признаков)

Солдаты какие? (храбрые, смелые, отважные….)

Танк какой? (большой, тяжелый,  ……..)

Родина какая? (любимая, .....)
Игра «Кто что делает?»
 (подбираем действие)

Артиллерист (что делает?) – стреляет
Летчик (что делает?) – летает
Пулеметчик… (строчит из пулемета)
 Разведчик… (ходит в разведку)
Пограничник… (охраняет границу)
Десантник… (прыгает с парашютом)
Моряк… (служит на корабле)
Упражнение на развитие дыхания, голоса и артикуляции:
ДЕЛАЕМ ВДОХ НОСОМ   «ОРУЖИЕ К БОЮ! АВТОМАТЫ, ОГОНЬ!»
ДЕЛАЕМ ВЫДОХ, НА ВЫДОХЕ ПРОИЗНОСИМ «ТТТТТТТТТТ»

                                           Игра: «Один – много»
(назвать слово в единственном – и множественном числе)
                                               Например: танк - танки
Упражнение на координацию речи с движением «Нашей Армии - салют!»
Наши воины идут: раз-два, раз-два, (Ходьба на месте.)
В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та (Имитируют игру на барабане.)
В море наши корабли: нынче здесь - завтра там! (Руки в стороны, покачиваются с ноги на ногу.)
Долго плавали в дали по морям, по волнам! (Круговые движения руками.)
Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт? («Держат автомат», поворачиваясь
вправо-влево.)
Едут танки по мосту: трр-вперёд, трр-вперёд! («Моторчик».)
Над землёю самолёт: у-у, у-у! (Руки в стороны.)
Разрешён ракетам взлёт: у-у-у-ух, у-у-у-ух! (Приседают, ладошки сложены перед грудью, встают-поднимают руки вверх.)
Наши пушки точно бьют: бух, бах! («Бокс», выбрасывают вперёд то правую, то
левую руки.)
Нашей армии - салют! (Поднимают руки в стороны- вверх.)
Ура! Ура!
                Игра «Посчитаем»
Например: один танк, два танка, три танка, четыре танка, пять танков.
Объясни  «Что не так?»

Танкист управляет самолетом.

Подводная лодка взлетела в небеса.
Составь рассказ о военной профессии,

По плану:

Название

Военная форма

Что делает

Развитие межполушарного взаимодействия.

                      Упражнение «Салют»

Руки вытянуты перед собой.
Одна ладонь сжата в кулак,
вторая – пальцы расставлены в стороны.
 Ритмичная смена позиций.
Молодцы!!!


title: Итоговая контрольная работа по технологии 5 класс (мальчики) А.Д. Тищенко, В.Д. Симоненко

extracted_text:
Индустриальные технологии (мальчики) А.Д.Тищенко, В.Д.Симоненко
Итоговая контрольная работа 5 класс
____________________________ Фамилия, Имя.

1. Работа над творческим проектом состоит из:
   а)  поискового этапа, проектного этапа, заключительного этапа;
   б) поискового этапа, подготовительного этапа, заключительного этапа;
   в) поискового этапа, технологического этапа, заключительного этапа.
2. Лиственные породы древесины:
   а) дуб, берёза, ель, липа, осина;
   б) бук, липа, берёза, осина, дуб;
   в) осина, лиственница, дуб, тополь, бук.
3. Пиломатериалы имеют следующие элементы:
   а) пласть, ребро, кромка, торец;
   б) ребро, кромка, брус, торец;
   в) торец, кромка, ребро, горбыль.
4. Виды на чертежах:
   а) вид сверху, вид снизу, вид слева;
   б) вид слева, вид сверху, главный вид;
   в) вид спереди, вид сверху, главный вид.
5. Инструменты для обработки древесины:
   а) ножовка, стамеска, зубило, рубанок;
   б) шило, ножовка, напильник, стамеска;
   в) киянка, ножовка, надфиль, свёрла.
6. При изготовлении изделий из древесины применяют следующие операции:
   а) подготовительные, обрабатывающие, отделочные;
   б) подготовительные, зачищающие, обрабатывающие;
   в) отделочные, сборочные, обрабатывающие.
7. Инструменты для разметки заготовок из древесины:
   а) линейка, циркуль, рулетка, кернер;
   б) столярный угольник, рулетка, чертилка, линейка;
   в) малка, рейсмус, линейка, циркуль.
8. Образец,  повторяющий форму детали:
   а) разметка;
   б) шаблон;
   в) стусло.
9. Инструмент, служащий для предварительного (чернового) строгания заготовок:
   а) рубанок;
   б) фуганок;
   в) шерхебель.
10. Сверло,  применяемое для сверления неглубоких отверстий большого диаметра:
   а) центровое (перовое);
   б) спиральное;
   в) спиральное с направляющим центром.

11. Приспособление, применяемое для закрепления заготовок:
   а) рейсмус;
   б) струбцина;
   в) стусло.
12. Крепёжный элемент, имеющий стержень с винтовой нарезкой  и головку с прорезью:
   а) болт;
   б) шпилька;
   в) шуруп.
13. Инструмент служащий для грубой (черновой) обработки древесины:
   а) надфиль;
   б) рашпиль;
   в) напильник.
14. Устройство, имеющее несколько деталей, в котором при движении одного элемента другие выполняют согласованные движения:
   а) механизм;
   б) технологическая машина;
   в) информационная машина.
15. Вещество, обладающее особым блеском, проводящий электрический ток:
   а) пластмасса;
   б) металл;
   в) искусственный материал.
16. Специалист по ручной обработке металла:
   а) машинист;
   б) плотник;
   в) слесарь.
17. Для нанесения разметочных линий используют:
   а) кернер;
   б) чертилку;
   в) разметочный циркуль.
18. Для получения в заготовках из жести отверстий диаметром до 8 мм применяют:
   а) бородок;
   б) зубило;
   в) кернер.
19. Наука, изучающая взаимоотношения человека с природой:
   а) эстетика;
   б) экология;
   в) интерьер.

Ответы:
1- в, 2- б, 3- а, 4- б, 5- б,
 6- а, 7- в, 8- б, 9- в, 10- а,
11- б, 12- в, 13- б, 14- а, 15- б,
16- в, 17- б, 18- а, 19- б.


title: Презентация "СССР годы форсированной модернизации"

extracted_text:
СССР: годы форсированной модернизации

Индустриализация и коллективизация – единое и взаимосвязанное целое

Стремительный индустриальный рывок
Создание современных промышленных отраслей

Первая пятилетка утверждена в 1929 г.

Сталин: «Мы отстали от передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в 10 лет. Либо мы это сделаем, либо нас сомнут»

Коллективизация
Единоличные крестьянские хозяйства - коллективные хозяйства (колхозы)
(изымать излишки зерна у деревни по устраивавшей государство цене)

Выполнение плана хлебозаготовок при помощи принуждения крестьян к поставкам хлеба

Предоставление комбайнов и тракторов ТОЛЬКО колхозам

Крестьяне ответили восстаниями (Янв-марта 1930 г – более 2700 восстаний)

2 марта 1930 г – письмо Сталина «Головокружение от успехов» – обвинение местных властей в перегибах при проведении коллективизации

Массовый выход из колхозов
Принятые меры: отправка активных повстанцев в лагеря и трудовые поселения в Сибирь

1931 г – неурожай в крупных хлебопроизводящих районах

7 авг 1932 г – закон, позволявший приговаривать к высылке сроком до 10 лет за ущерб, наносимый колхозу

Распоряжение: обеспечить гос.поставки хлеба
1933 г – массовый голод

Итог
1937 г –завершение коллективизации – заработали машинно-тракторные станции, отменена карточная система, восстановлена свободная продажа продовольствия
Индустриализация
Основной скачок в годы первой и второй пятилетки (1928-1932, 1933-1937 гг)
Построено около 1500 крупных промышленных объектов
Выросла добыча угля, выплавка чугуна, стали, выработка электроэнергии
Расширилась сеть ж/д
Большая роль – закупка технологий и оборудования за рубежом
Социальные последствия
Безработица пошла на убыль

Первая пятилетка «Техника решает все!»
Вторая пятилетка «Кадры решают все!»

Массовое социалистическое соревнование на предприятиях, движение ударных бригад (Стахановское движение – шахтер А.Г. Стаханов с товарищами установил рекорд выработки угля, перекрыв дневную норму в 14 раз)

Завершение культурной революции
Стр. 170-173

? Способы достижения и результаты культурной революции?
Домашнее задание
Параграфы 20-21 пересказывать


title: Презентация "Опыт работы с родителями"

extracted_text:
Опыт работы с родителями
Представлен воспитателем  МБДОУ «ДС № 17»
г. Усолье-Сибирское      Александровой М.В.
Праздники и развлечения
Мастер-классы
Интересно проходят мастер-классы с родителями.
Некоторые  из них проводят сами родители.
Мастер-класс « Волшебный клубочек»
Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования»
Мастер-класс «Шерстяная акварель»
Выставки
Без умелых ручек наших мамочек и их фантазии не обходится ни одна выставка нашего садика.
Мы ценим их отзывчивость!
Каменная сказка
Нетрадиционное рисование
Первоцветы
Сказочная гжель
Персональная выставка
Волшебный клубочек
Экскурсии по городу
Мы говорим «экскурсия» -подразумеваем  «родители»
Помощь родителей в создании предметно-пространственной среды и участка
Совместные проекты
«Русский костюм», «Птичья столовая», «Животные нашего края», «Мой город» и др.


Контрольная работа "Понятие арифметического квадратного корня и его свойства"