title: Классный час "Мы-будущее нашей страны"

extracted_text:
 Классный час на тему «Мы-будущее нашей страны».
Разработал учитель истории и обществознания Кузнецов Иван Андреевич.
г.Южно-Сахалинск
Цели:
- знакомство с историей президентства России, объяснение значения понятия
«Президент», полномочия Президента, институт президентской власти, всенародные выборы;
- популяризация государственных символов РФ;
- развитие познавательного интереса учащихся в вопросах формирования
демократического общества,
- воспитание у учащихся чувства патриотизма и гражданской позиции.

Ход классного часа:
Просмотр клипа с гимном России.( рок версия)

- Сегодня мы проводим классный час на тему « Мы-будущее нашей страны».
Россией зовется общий наш дом.
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые мы трудности вместе осилим
И только в единстве сила России.

Клип о России.
И.С.Тургенев. Россия без каждого из нас обойтись сможет,
Но никто из нас без нее не сможет обойтись.

- Какое событие в истории нашей страны произошло 18 марта 2018 года?
- Какими полномочиями обладает Президент? (ответы учащихся).
- Кто имеет право избирать? А быть избранным? (ответы учащихся).
-Во времена Советского Союза должность главы государства называлась Генеральный секретарь. Люди, занимавшие эту должность были ( Вставка портретов)
.
А теперь поговорим о полномочиях Президента.
Основные полномочия Президента Российской Федерации.
Как правило, Президент наделен широкими полномочиями: ему принадлежит право вето (т.е. запрет) в отношении законов, принятых Парламентом, право принятия указов
нормативного характера, право помилования. Президент определяет основные
направления внутренней и внешней политики, представляет Российскую Федерацию на
международной арене, назначает выборы в Государственную Думу, ведение переговоров
и подписание международных договоров РФ. Президент является Верховным главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации.

-Скоро выборы и многое зависит от всех нас. Кто имеет право участвовать в выборах?
- В России гражданин имеет право избирать с 18 лет, право быть избранным в
органы государственной власти - с 18 лет, Президентом страны - с 35 лет. Раньше Президент России избирался сроком на 4 года, с 2012 года принято решение о президентском сроке - 6 лет.
На основании Конституции России, Президент не может быть избран более чем на два срока подряд.
Демократические выборы основаны на принципах:
- всеобщего,
- равного,
- прямого избирательного права
- при тайном голосовании.
А сейчас обратимся к истории.
Первым и единственным Президентом Советского Союза был Михаил Сергеевич Горбачев, который был настроен на обновление внешнеполитического курса СССР. Он руководил страной с 1985 года, а Президентом стал 15 марта 1990 года. На этом посту он пробыл около двух лет. На счету Горбачева «сухой закон», обмен денег, введение хозрасчета, прекращение войны в Афганистане, завершение многолетней «холодной войны» с Западом и ослабление ядерной угрозы, ослабление цензуры. Годы правления Горбачева названы годами «перестройки»,
итогом которой стал распад СССР 8 декабря 1991 года, образование СНГ (Союз Независимых Государств) и отставке президента СССР. ( вставка)
Государственная символика СССР отличалась от нынешней: красный флаг - символ героической борьбы; герб символизировал добровольное объединение равноправных союзных республик в единое государство; гимн имел другое содержание.
В 1991 году произошел распад Советского Союза. Образовалась Российская Федерация, и ее Президентом становится Борис Николаевич Ельцин. ( вставка) Одним из важнейших достижений Бориса Ельцина явилось принятие всенародным голосованием новой демократической Конституции Российской Федерации 12 декабря 1993 года. Новая Конституция наделяла Президента большей властью. Власть была необходима для того, чтобы проводить демократические преобразования. Было сформировано правительство молодых сторонников реформ, которые взяли курс на оздоровление экономики, перевод хозяйства на рыночную основу. Курс, предложенный Ельциным, называли «шоковой терапией», реформы начались с либерализации цен, снимались ограничения на частное предпринимательство. Россия была объявлена демократическим государством. Изменились и государственные символы: теперь это был Российский триколор - мир, верность, независимость, герб в виде двуглавого орла - символа непобедимости и силы, изменился и текст гимна. В 1998 году Ельцин, годы правления которого не были успешными для государства, начал подыскивать преемника. Им стал никому не известный начальник ФСБ — В. Путин. В конце 1999 года Ельцин объявил о своей отставке.
С 2000 по 2008 год Президентом России являлся Владимир Владимирович Путин ( вставка). Время его президентства было периодом стабилизации и накопления ресурсов, укрепления государственности и институтов гражданского общества, роста влияния России на международной арене. Одна из главных задач, сформулированных Путиным - быстрое повышение темпов экономического развития и на этой основе - повышение уровня жизни населения. Особое внимание уделено развитию нанотехнологий, наиболее перспективной сфере вложения капитала.
Итоги деятельности:
-нормализация ситуации на Кавказе
-закончена Чеченская война
-сократились внешние долги России вдвое
-начата работа по национальным проектам: «Здоровье», «Образование», «Доступное и комфортное жилье», «Развитие агропромышленного комплекса»
-стабилизация экономического положения.
С 2008 по 2012 год Президентом был Дмитрий Анатольевич Медведев. ( вставка) Выступая на церемонии вступления в должность, Медведев подчеркнул необходимость дальнейшего укрепления в России гражданских свобод, верховенства права, развития инноваций в экономике и повышения уровня жизни и безопасности граждан. Масштабной стала реформа вооруженных сил, реформа правоохранительных органов, переименование милиции в полицию, начата борьба с коррупцией.
 В итоге деятельности:
- укрепился международный авторитет России
- Россия вышла на новый уровень социального, экономического и политического развития.
- изменился срок правления Президента с 4 до 6 лет.
В 2012 году Президентом России был вновь избран Владимир Владимирович Путин.
За годы правления Путина произошел заметный экономический рост и рост уровня жизни населения, сохранен суверенитет страны. Выросла обороноспособность и безопасность нашего государства. Укрепился имидж России за рубежом, она вошла в число ведущих стран мира. С Россией стали считаться, внешняя политика стала более жесткой.
Немаловажный итог - решение демографической проблемы, и , конечно, возвращение Крыма в состав России.
- Проблемы в стране есть, как и в любом другом государстве. Их решать будет тот Президент, которого мы изберем.
- Ребята, вы тоже спустя несколько лет будете принимать участие в выборах, и от вашего голоса будет зависеть судьба России.
Воспитывайте в себе гражданина! Гражданственность равносильна патриотизму, любви к Родине, неравнодушному отношению к судьбе страны.
Нам, россиянам, 18 марта предстоит сделать выбор, отдать свой голос за самого достойного. Как вы думаете, важно ли каждому прийти на выборы, или можно отсидеться дома, не пойти? (ответы учащихся).

- Да, действительно, очень важно, чтобы все приняли участие в голосовании. Ведь нам предстоит 6 лет жить и работать при том руководителе, которого мы выберем. Каждый имеет право голоса и должен отдать его тому кандидату, которого хотел бы видеть на посту Президента. Мы все в ответе за жизнь в нашей стране.

Слово «мы» сильней, чем «я».
Мы - семья и мы - друзья.
Мы - народ, и мы - едины.
Вместе мы непобедимы!

Просмотр патриотического клипа о России.
- Наш классный час подошел к концу, благодарим за участие.


title: Урок русского языка "Для чего нужен мягкий знак (ь)" 2 класс

extracted_text:
МБОУ «Ковалинская ООШ» Урмарского района Чувашской Республики

Урок русского языка во  2 классе
Тема: Для чего нужен мягкий знак (ь)?

                                                                                Выполнила: учитель начальных классов
                                                                                Прокопьева Алевтина Михайловна
Прокопьева Алевтина Михайловна, учитель начальных классов, МБОУ «Ковалинская ООШ».
Тема: «Для чего служит мягкий знак (ь)?».
Класс: 2
Дата: 17.12.2021г.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока:
Повторить  способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы ь
Задачи
- уточнить особенности буквы «ь»;
- повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы Ь;
- учить правильно писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным звуком;
- упражнять в каллиграфически правильном написании и соединении с другими буквами мягкого знака;
- способствовать усвоению написания словарных слов с мягким знаком на конце и в середине слов перед согласным звуком.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
-- научатся слышать слова  с ь знаком, правильно обозначать на письме, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение
- находить орфограммы в указанных словах, выбирать  средства устного общения в соответствии с предполагаемой речевой ситуацией
будут учиться строить высказывания в устной и письменной форме.
Личностные:
осознавать социальную роль обучающегося, важность получаемых знаний и приобретаемых умений, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться на здоровый образ жизни, на нравственно-этические нормы поведения; находить способы разрешения конфликтов; формировать положительную мотивации к учебной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД: уметь определять тему и  цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке и сохранять учебную задачу,  работать по коллективно составленному алгоритму; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать и контролировать своё действие и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД:  уметь работать со словарём, добывать новые знания; уметь наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы;
Коммуникативные УУД:  уметь полно, чётко и грамотно формулировать свои мысли,  слушать, слышать и понимать речь других; уметь доказывать своё мнение,  знать правила поведения и общения в школе, развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками, применять их на практике, адекватно воспринимать оценку своей работы; контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра.
Оборудование: ПК, проектор, экран, учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий 2 класс, презентация, карточки сигнальные, карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в парах, сюжетная картина.

Технологическая карта урока


title: Конспект урока "Складываем двузначные числа"

extracted_text:
Тема урока: Складываем двузначные числа

Тип урока: урок объяснения нового материала с элементом проектной задачей.

Цель урока: создать условия для знакомства с алгоритмом записи и решения сложения и вычитания в столбик.

Задачи урока:
Образовательные (предметные):
Сформировать умение записывать и решать сложение и вычитание в столбик.
Познакомить с алгоритмом записи и решения сложения и вычитания в столбик.
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Способствовать выполнению пробного учебного действия – запись в столбик.
Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Подвести под понятие - алгоритм сложения и вычитания.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Развивать умение работать с разными видами информации.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка в группе при решении проектной задачи.
Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
Воспитательные (личностные):
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Ход урока:
1.Орг. момент
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Правила работы на уроке, наш девиз.Сегодня на уроке мы отправимся в далекое, интересное космическое путешествие. Мы посетим разные планеты, одни нам известны, а с некоторыми познакомимся. В путешествие берем самых смелых, дружных, находчивых и сообразительных. Есть среди вас такие? Тогда в путь.
2. Устный счет.
На каждом корабле ведется бортовой журнал, вашим журналом будут тетради, все записи должны быть четкими и аккуратными. Запишите число, классная работа.(один ученик проговаривает в слух+ чистописание
Наш корабль имеет название, а какое узнаете, когда решите математический диктант.
1зад.- В каком числе 4 десятка и 7 единиц? 47-з
- Какое число меньше70 на 1? 69-я
- Найди сумму чисел 8 и 50. 58-р
- Найди разность чисел 94 и 4. 90-д
- Уменьшите 30 на 7.23-а
- Увеличьте 11 на 9.20-р
- Проверьте  47 69  58  90  23  20
2зад.- 2 клетки вниз, расставьте числа в порядке возрастания и узнаете название нашего корабля.
- Что получилось?
- Что означает это слово? А в математике?
- Разряд – это место, где пишется цифра числа
- Назовите разряды: единицы, десятки
- Все заняли свои места на корабле. А чтобы корабль взлетел, надо произвести отсчет от10 до 100 десятками в прямом и обратном порядке. (Счет хором).
- Пуск!
- Наш космический корабль набирает скорость, но навстречу ему движутся метеоритный дождь из геометрических фигур.
3зад.- Чтобы облететь необходимо остановиться на остановке  геометрия .Что такое геометрия? Прямая, луч, отрезок, углы. Свойства. (Треугольник, круг, прямоугольник, квадрат,)хором назвать фигуру, следующее задание прочитать сумму разрядных слагаемых, а в тетради молча записать числа. 2 клеточки вниз.
- Проверьте!

3.Новая тема

- Наш корабль совершает посадку на планете «Изучай-ка». Здесь вы получите новые знания и умения
- Рассмотрите записи на доске.
- Как можно прочитать запись? (сумма чисел…, 1слагаемое…2 слагаемое…; разность чисел…, уменьшаемое…вычитаемое…)
37+48 - Ребята, а кто-нибудь знает, как можно записать по-другому. Кто-то  из ребят может предложить, если нет, то сама предлагаю.
4. Сообщение цели урока.
- Как вы думаете, чему будет посвящён сегодняшний урок?
- Тема урока «Сложение  двузначных чисел.»
- А как вы думаете, что надо знать, чтобы решить выражения в столбик? прежде, чем начать решать примеры вспомним состав чисел (разряды чисел)
- А что бы вы хотели продолжать узнавать?(как правильно записывать и решать примеры столбиком)
- Какая цель урока?
- Цель урока учиться записывать, складывать выражения столбиком.
5. Работа по теме.
- Вернёмся к нашим выражениям.
 ОБЪЯСНЮ выражение 37 + 48 в столбик?
- Продолжаю знакомить вас, ребята с правилами записи сложения в столбик?
- Ваша задача в группах составить алгоритм записи и решения выражений столбиком.(работа в группах, затем выступление одной группы) доска-
Я предлагаю такую запись:
+27            + 45         +15      + 25         +28
__35__       __19           26         46            45
- Кто сможет прочитать? А решить?
.стр.96
4зад. Задание группы:
Внимательно прочитайте задание.
Составьте алгоритм записи и решения выражений столбиком.
Оформите на листе бумаги.
Подготовьте выступление.
Оцените работу группы.
Оцените себя на листочке самооценкиза 4 задание: + вы поняли алгоритм записи, ? не поняли алгоритм записи.
Алгоритм записи и решения выражений столбиком
Записываем числа друг под другом, не пропуская клеток, единицы пишем под единицами, десятки под десятками.
Ставим знак + на пересечении клеточек перед числами.
Ставим равно – это черта.
Единицы складываю с единицами, результат записываю под единицами.
Десятки складываю с десятками, результат записываю под десятками.
Читаю ответ.
6. Физкультминутка
7. Работа по учебнику.-Вновь летим на нашем корабле. Перед нами планета «Решай - ка». Откройте учебник на стр.96.№ 4
5зад.- Нам нужно решить примеры, которые живут на этой планете в столбик. Но сначала повторим хором алгоритм записи и решения выражений столбиком.
Записываем числа друг под другом, не пропуская клеток, единицы пишем под единицами, десятки под десятками.
Ставим знак + на пересечении клеточек перед числами.
Ставим равно – это черта.
Единицы складываю с единицами, результат записываю под единицами.
Десятки складываю с десятками, результат записываю под десятками.
Читаю ответ.
- Астроном приготовил вам задание: карточки Вычислите выражения, заполните таблицу, и вы повторите  урока окружающего мира, в какой последовательности от солнца идут планеты солнечной системы.
Вывод: Что необходимо знать, чтобы решать такие выражения? (алгоритм записи и решения выражений в столбик, состав числа) Почему кто-то решает выражения быстро, а кто-то медленно? Одни ребята хорошо знают состав числа, а другие плохо. Что себе пожелаете? (выучить состав числа)
7зад.-Летим дальше. Перед нами созвездие«Задача».Решите задачу на звёздочке.
- Какие знания использовали для решения задачи? (знание правила на нахождении целого, алгоритмзаписи и решения выражения в столбик, состав числа)
8. Закрепление.
9. Итог урока
- Вот настало время возвращаться на Землю.
- Нас встречает астроном. Чем он занимается? (учёный, который изучает космос)
- Расскажите астроному, какая тема урока была?(Складываем двузначные числа)
- Что нового вы узнали? (как вычислять выражения в столбик)
- Какую цель ставили перед собой на уроке?(научиться записывать и решать выражения в столбик)
- Хором проговорим алгоритм.
Записываем числа друг под другом, не пропуская клеток, единицы пишем под единицами, десятки под десятками.
Ставим знак + на пересечении клеточек перед числами.
Ставим равно – это черта.
Единицы складываю с единицами, результат записываю под единицами.
Десятки складываю с десятками, результат записываю под десятками.
Читаю ответ.
- Удалось научиться записывать и решать выражения столбиком?
10. Рефлексия
- Оцените свою работу на фонарике
11. Домашнее задание.
- Спасибо ребята, за урок. Вы настоящие космонавты, исследователи нового и интересного.


title: Тест "Струнные инструменты"

extracted_text:
Тест.
Струнные инструменты.

Предшественник скрипки это…

Флейта
Виола
Барабаны

В каком году пользовались популярностью виолы?

XII-XIII
XV-XVI
XVII

На какой вид игры по технике была похожа виола?

Скрипка
Виолончель

Gamba с итальянского переводится как…

Рука
Голова
Нога

Как называют стенки скрипки?

Сторона
Дека
Стенка

Как называются отверстия в форме буквы f?

эфы
форте
пиано

Пиццикато – это…

Игра смычком
Игра щипком пальцев


title: Новогодний утренник для детей старшей группы "Новогоднее путешествие по сказкам"

extracted_text:
2021г.
Новогодний утренник для детей старшей группы
«Новогоднее путешествие по сказкам».

Герои взрослые: Ведущая, Фея, Снежная Королева, Морской царь, Кощей, Снегурочка, Дед Мороз.
Герои дети: девочки: снежинки, русалочки
                      мальчики: белые медведи, русские богатыри
Письмо в группу
«Дорогие ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Вы спешите дружно в зал.
Возле елки новогодней
Состоится карнавал!
Фея.»

Ход праздника
Под музыку дети входят в зал, где их встречает сказочная Фея.
Фея: Здравствуйте, мои друзья!
Это я вас всех сегодня возле елки собрала,
Потому что нынче праздник,
Шумный праздник Новый год.
Пусть же сказкою волшебной
Он сегодня к нам придет!
Ведущая: Что ж, пора открыть наш бал,
Шумный, звонкий карнавал!
СТИХИ ЧИТАЮТ ДЕТИ
1.Реб.: К детям ёлочка пришла,
Снег на ветках принесла.
Нужно елочку согреть,
Платье новое надеть.
2.Реб.: Ярко звездочки горят,
Ярко шарики блестят,
Бусы разные висят —
Замечательный наряд!
3.Реб.:Музыканты, поскорей
Заиграйте веселей!
Станем дружно в хоровод,
Здравствуй, здравствуй, Новый год!

ВОЗЛЕ ЁЛКИ    ,       КАК КРАСИВА НАША ЁЛКА
Дети садятся на места.
Фея: К нам из леса в Новый год сказка зимняя идёт.
А хотите в сказке этой вы принять участье, дети? (Да).
Ну, тогда смелей вперёд, сказка нас давно уж ждёт.

Звучит музыка. Снегурочка поет за дверью.

Снегурочка:
С Дедушкой Морозом в садик мы пойдём,
Песенку для деток в подарок принесем.
(входит в зал)
Кто песенку исполнит
Будет счастлив целый год!
Ах, как прекрасен праздник-
Весёлый Новый год!
(Смотрит на льдинку и подходит к колодцу, в нём сидит Кощей. Около колодца – ведро.)
Эта песенка-картинка, будто тоненькая льдинка.
Как бы мне не уронить, песенку бы не разбить.
Ой, колодец! Как мне повезло, а то так студеной водицы захочется!
После слов Снегурочки слышится страшный смех.
Снегурочка: Ой, кто это так страшно смеётся? Не по себе мне что-то стало. (кладёт песенку-льдинку на пол) Сейчас быстро воды напьюсь и к Дедушке Морозу побегу.
(говорит и опускает ведро, медленно вытаскивает. За ведёрком тянутся две руки Кощея. Сам он накрыт покрывалом.)
Голос Кощея: Воды в ведре полным-полно. Тяни Снегурочка, ведро. (вылезает). Я пробыл здесь уж много дней.
Снегурочка: Кто ты? (снимает покрывало)
Кощей: Коварный, злой Кощей!
 Я с детства не люблю добро,
Творю всегда одно лишь зло.
И никакой ваш Новый год
К ребятам в гости не придёт.
Где песенка, подарок Деда? (Ищет глазами, находит, берёт)
Ах, вот она!!!
Снегурочка: Отдай, не смей! Не забирай её, Кощей!
Кощей: Я вашу песню разобью,
осколки по ветру пущу,
По разным сказкам пусть летят,
Пусть скроются от глаз ребят.
А тебя я сейчас в глыбу ледяную превращу и с собою заберу.
(Кощей злобно смеётся и накрывает Снегурочку белым покрывалом.)
Кощей: Ваши дети осколки никогда не найдут, и песню-картинку не соберут.
А ты, Снегурка, в царстве у меня останется навек одна!
Кощей убегает и уводит Снегурочку.
Ведущая: Ребята, что же делать? Ведь Новый год без Снегурочки не состоится.

Фея: Друзья мои! Я же волшебница. Помогу вам Снегурочку спасти, осколки песенки найти. И Новый год обязательно состоится! А в сказочное путешествие нам поможет отправится моя волшебная палочка.
(Взмахивает палочкой под волшебную музыку).
Я сейчас взмахну рукой, палочка закрутится
И желание любое очень скоро сбудется.
А чтобы путь был веселей
Возле елки потанцуй скорей!

МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА-ВОЗЛЕ ЁЛКИ
Сели на стулья.
Звук метели.

Ведущая: Дети, слышите, как метель завывает? Мне даже прохладно стало. (потирает плечи).
Да это же сама снежная Королева идет! (удивление)

ТАНЕЦ «Танго Снежной королевы и белых медведей»
С. Королева: Я королева Снежная, холодная, но нежная.
                         Отвечайте, кто посмел оторвать меня от дел?!
Ведущая: Простите нас, пожалуйста, мы совсем не хотели вам мешать.
С. Королева: Ладно. Быстро говорите, от меня чего хотите?
Фея: Мы тут по очень важному делу: мы ищем осколок нашей новогодней песни.
С. Королева: Уж не этот ли осколок? Больно хрупок он и тонок.
                         И красив его узор, из него сотку ковёр.
Фея: Что вы, нельзя из него ковёр ткать! Тот, кто песенку споёт будет счастлив целый год.
С. Королева: Вам придётся потрудиться, чтоб у меня его получить. Вот моё первое задание: повеселите меня и моих белых медведей.
Ведущая: Это мы с радостью. Друзья мои, во круг елочки вставайте и веселую игру начинайте.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА Мы повесим шарики

С. Королева: Моё второе задание: отгадайте все загадки! Выходите мои поддонные, мои верные друзья белые медведи и загадки загадайте.

1 Медведь: Кто колючий, но не ежик?
Мишура, шары и дождик
Весело блестят в иголках.
Из лесу пришла к нам…(Елка).
2 Медведь: Не мерзнет нос-морковка,
Он к холодам привык.
Придет весна – растает. Кто это?.. (Снеговик).
3 Медведь: Он приходит лишь зимой,
В теплой шубе с бородой,
Хитрый взгляд, бордовый нос.
Это старый, но веселый, добрый… (Дедушка Мороз).
Медведи садятся.

С. Королева: Ах! Какие молодцы! Все мои задания выполнили. Что ж, получайте свой осколок! (Снежная королева отдаёт осколок.) А мне пора королевскими делами заняться.
Ведущая: Спасибо, Снежная Королева!
(Снежная Королева уходит).
Фея: А нам дальше надо спешить.
         Чтобы осколок раздобыть.
         Раз, два, три! Палочка гори!
ТАНЕЦ «Русалочек и морского Царя»

Царь морской: Здравствуйте очаровательные взрослые и прекрасные дети! Я рад приветствовать вас в своем морском царстве-государстве. Зачем пожаловали?
Ведущая: Здравствуйте, уважаемый Морской царь, здравствуйте русалочки. Мы с ребятами ищем осколки нашей новогодней песенки. Может у вас наш осколок? Если мы осколки песенки не соберем, то нам Снегурочку не вернуть от Кощея и Новый год не наступит.
Царь морской: Да, совсем недавно на дно красивый осколок опустился. (показывает) Он?
Ведущая: Да! (подходит и протягивает руки чтобы забрать)
Царь морской: Не-е-т, так просто я вам его не отдам. Вы сначала выполните моё пожелание. Мои дочери-русалки, очень хотят увидеть, как вы – люди Новый год встречаете. На вашу ёлку посмотреть, песни ваши послушать.
Ведущая: Фея, добрая волшебница, сможем мы желания русалочек исполнить?
Фея: Да, друга за руки возьмем и про Новый год песенку споем.

ПЕСНЯ Мы встречаем Новый год,  Новый год (Евдотьева)
Дети садятся

Русалочка: Царь-батюшка, какая красивая песня. А можно мы с сестрицами вместе с ребятами отправимся на поиски осколков волшебных? Заодно и Новый год с ними отпразднуем!
Царь морской: Что ж дочери мои любимые, я вижу дети хорошие, не обидят вас. Ступайте с ними, только скорее возвращайтесь. А я пока жемчужины в козне пересчитаю. До скорой встречи!
(Царь уходит)
Фея: До свидания Морской царь! А нам дальше отправляться надо.
          Раз, два, три! Палочка гори!

ТАНЕЦ Богатырей

Ведущая: Здравствуйте, богатыри Русские! Помощь нам ваша нужна.
1 Богатырь: Про беду вашу наслышаны. И хотим с вами пойти, злого Кощея изловить и по заслугам наказать.
2 Богатырь: В эту сказочную ночь
Мы решили вам помочь.
В круг вам нужно будет встать
И друг другу руки дать.
Круга вы не нарушайте
Руки вы не отпускайте.
ТАНЕЦ – ИГРА Если весело у ёлки делай так
Дети сели. Остался богатырь.

3 Богатырь: Вот осколок ваш, возьмите. (отдаёт осколок)
Ведущая: Ребята, посмотрите, мы собрали уже три осколка. Еще одного не хватает. Где нам его искать?
Фея: Сейчас мы узнаем с помощью моей волшебной палочки.
Раз, два, три! Палочка гори и к осколку приведи!

Звучит тревожная музыка.
Фея: Что-то странное происходит. Что-то здесь не так.
Под музыку выходит Кощей и смеется.
Кощей: Ну что собрали осколки?
Ведущая: Мы собрали почти все осколки, еще один остался.
Кощей: Вам его никогда не найти, потому что он находится у меня. (Смеется) Снегурка тоже останется у меня навсегда. Так что быстро малявки все по домам! Новогоднего праздника не будет.
Фея: Мы не можем идти по домам, потому что ребята ждут подарки от Дедушки Мороза. Кощеюшка, ты же ведь такой хороший, добрый, красивый. Отдай нам, пожалуйста, осколок, и мы с ребятами соберем песню для Нового года.
Кощей: Я не хороший и не добрый, я злой, коварный Кощей Бессмертный! А на счет красивого, я согласен, это мне подходит. Я самый красивый в мире Кощей Бессмертный! (Ходит, красуется, смотрит в зеркало).
Фея: Друзья мои, я скажу вам по секрету, кощея можно добрым сделать. Только мне нужна ваша помощь. Повторяйте за мной волшебные слова.
Снег, снег, снег
Лёд, лёд, лёд
Чудеса на Новый год
Волшебная палочка помоги,
Злого Кощея в доброго преврати!
(Звучит волшебная музыка)
Кощей: Ой, (хватается за голову), что это со мной, в голове все кружится, танцевать завет.
Фея: А ребята, Кощеюшка, с удовольствием с тобой потанцуют.
ТАНЕЦ Топни ножкой
Кощей: Танец ваш ну просто класс, так порадовал всех нас.
Я осколок вам дарю, ну а сам я в лес пойду.
А вы меня дети простите за мое злодейство, я больше так не буду.
Ведущая: Друзья мои, простим Кощея? (ДА)
Кощей: Спасибо вам! До свидания!
(Кощей уходит)
Все прощаются с Кощеем.
Ведущая: Вот мы и собрали все осколки нашей песенки.
Собирает картинку, как мозаику. Разрезанную картинку меняют на целую.
Выход Снегурочки.
ТАНЕЦ СНЕЖИНОК и Снегурочки.
Снегурка: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте взрослые! (Ответ) Здравствуй Фея –сказок, (ответ) спасибо вам всем, что помогли мне освободиться из кощеева плена! Спасибо моим подружкам-снежинкам, что показали дорогу в детский садик. Ой, и подарок наш с Дедушкой Морозом - песенку – картинку собрали, починили. Какие вы молодцы!
Фея: Вот, дорогие мои друзья, злые чары Кощея развеяны, Снегурочка с нова с нами, а это значит, что Новый год обязательно наступит! А моя новогодняя сказка пошла к концу. И мне пора возвращаться в свою волшебную Страну Сказок. Надеюсь вам понравилось наше приключение?
Дети: ДА!
Фея: И я тоже рада нашему знакомству. И буду с нетерпением ждать новой встречи. А сегодня желаю вам веселого продолжения праздника! До свидания, ребята!
Все прощаются с Феей.
Снегурочка: (смотрит по сторонам) А я что-то не вижу Дедушки Мороза, он еще не пришел?
Ведущая: Нет пока.
Снегурочка: Он, наверное, заблудился у вас во дворах. Давайте его дружно позовем, так дедушка быстрее к вам дорогу найдет.
Дети: Дед Мороз! Дед Мороз! Дедушка Мороз!
Ведущая: (отодвигает штору) Да вот же он идет. Услышал нас.
(Смотрят в окно)
Под музыку заходит Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки! Здравствуйте взрослые!
С Новым годом всех поздравляю!
Всем здоровья я желаю!
В гости к вам пришел опять,
Будем песни петь, плясать!
Внучка, милая моя, Снегурочка, как я рад тебя видеть. А наш подарок ты принесла?
Снегурочка: Да, дедушка. (отдает льдинку)
Дед Мороз: (обращается к музыкальному руководителю) Доченька, поставь льдинку- пластинку, пусть она звучит.
Дети, дружно за руки возьмемся, песню звонкую спаем! (дети встали в хоровод)
Все- кто песенку споёт,
Счастлив будет целый год!
ПЕСНЯ Новый год (Обуховой)

Снегурочка: Дедушка, посмотри. У ребят ёлка так красива, так нарядна и стройна! Только без огней стоит она.
Дед Мороз: Это не страшно.
Сейчас все исправим.
Зажгись, звезда волшебная!
Детей порадуй всех!
Пусть зазвучит на празднике
Веселый, звонкий смех!
(Обращается к детям) Давайте все вместе скажем. Раз, два, три - Ёлочка свети!
Дети: Раз, два, три - Ёлочка свети!
Дед Мороз: А теперь, детсадовский народ,
                     Становись - ка в хоровод!
ХОРОВОД «Новогодняя»
(дети сели)

Дед Мороз: А теперь пора играть и детишек забавлять!
ИГРА с дедом Морозом ПРИМОРОЗИЛИСЬ
Дети садятся на места.
Слышится бой часов.
Дед Мороз: Уже звонят колокола, уходит старый год,
Шуршат его последние страницы,
Пусть лучшее что было не уйдет,
А худшее не сможет возвратиться.
Снегурочка: С Новым годом поздравляем!
От души мы вам желаем
Много смеха и добра.
С Новым годом и (все дружно) Ура!
Дед Мороз: Становитесь в хоровод,
                      Дружно встретим Новый год!
Новогодний хоровод Ледяные ладошки

Снегурочка: Дедушка, пора ребят подарками одаривать. Ты же так долго их готовил. Где они?
Дед Мороз: Ах, я старый, старый дед!
Прожил чуть не триста лет!
Про подарки-то забыл!
Чуть детей не огорчил!
Вас давно подарки ждут,
Посмотрите-ка вот тут! (Показывает под елку. Подарков там нет.)
Снегурочка: Здесь нет подарков, дедушка.
Дед Мороз: Видно опять Кощей озорничает. Подходит к колодцу и кричит: Ты опять шутить вздумал? Сейчас же верни подарки! (стучит посохом).
Голос Кощея: Уж и пошутить нельзя! Забирайте! (из колодца под музыку начинают выпрыгивать подарки).
Дед Мороз: Все подарки получили?
Снегурочка: Никого мы не забыли?
Дед Мороз:
Ну что ж, друзья, прощаться нужно
Всех поздравляем от души!
Все герои:
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши!
Ведущая: Дедушка Мороз, Снегурочка, не спешите уходить. Наши ребята, еще хотят сфотографироватьсяс вами на память.
Фотосессия


title: Контрольный тест по океанам Земли 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольный тест по океанам Земли

Установите соответствие:

1.Площадь этого океана составляет 178,6 млн.км2.

2.Этот  океан омывает берега 4 материков.

3. В этом океане находится течение Гольфстрим.

4. В этом океане находится самая глубочайшая впадина на планете (11022м).

5. -1⁰С; -2⁰С;  – это средняя температура в поверхностном слое этого океана.

6. Частью этого океана является теплое Мозамбикское течение.

7. Этот океан не имеет связи с Северным Ледовитым океаном.

8. Про этот  океан можно сказать:
  «Он самый глубокий, самый древний, имеет множество вулканов, огромный запас тепла».

9. В бассейн этого океана входит самое соленое море мира (Красное море 42‰).

10. Климат этого океана разнообразен, так как он лежит во всех климатических поясах.

11. На этот океан приходится самая высокая степень продуктивности.

12. В этом океане находится море «без берегов» (Саргассово).

13. Эти океаны соединяет Берингов пролив? (выберите 2 океана).

14. К бассейну этого океана относится Средиземное море.

15. В этом океане находится аномальная зона, которая называется «Бермудский треугольник».

16. Этот океан самый молодой.

17. Это самый малый по площади океан.

18. В этом океане находится остров Мадагаскар.

19. Этому океану Ф. Магеллан  дал название.

20. Характерной особенностью  этого  океана является большой шельф, который занимает более 1/3 площади дна.

21. Сведения об этом океане начали накапливаться со времен плавания Васко да Гама.

22. В этом океане лежит знаменитое «Огненное кольцо».

23.  В этом океане соленость поверхностных вод в целом выше, чем средняя соленость  Мирового океана.

24. Самая характерная особенность этого океана – наличие льдов.

25. Небольшие парусные суда используются до сих пор в этом океане.

26. В этом океане можно наблюдать тайфуны.

27. Особенностью этого океана являются многочисленные айсберги.

28. В этом океане героический дрейф на льдине совершили 4 отважных полярника.

29. Исключительное разнообразие органического мира характерно для этого океана.

30. Самый крупный «горный  хребет», созданный живыми организмами, находится в этом океане.

Ответы:


title: Презентация "Виды подчинительной связи в словосочетании"

extracted_text:
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нём ходят парою слова,
Но не равны у них права.
В нём слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто тут главный – без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идет
К зависимому слову.
И никогда – наоборот.
Запомни как основу.

Виды подчинительной связи  в словосочетании.
Цели:
1. Закрепить умение выделять подчинительные словосочетания.
2. Узнать виды подчинительной связи.
3. Научиться определять виды подчинительной связи  в словосочетаниях(согласование, управление, примыкание).
4. Уметь составлять словосочетание заданным способом.
Вспомним!
Словосочетание - это сочетание двух
(и более) самостоятельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.
           Х        Кого?                                           Какие?               Х
Любить животных,   последние листья
                                        Как?                 Х
       Лениво катится

Не являются словосочетанием:

1. Подул ветер.

2. дождь и снег

3. в лесу

4. бить баклуши; водить за нос
Словарно- орфографическая работа
Сочетание - совмещение, соединение в одно целое.

Со- – приставка, обозначающая совместность, взаимную связь, объединение.
Чет(а) – «два» (слав.)

Бракосочетание – соединение четы в загсе (или в церкви); законный союз мужа и жены.

Согласование

Согласование – такая связь, при которой зависимое слово ставится в тех же формах (род, число, падеж), что и главное.

		 существительное                      прилагательное,
                                                                     причастие,
                                                                     местоимение

                                                      Какой?               Х
Свадебный    марш

Главное слово
Зависимое слово

             Какая?               Х                                             Какая?          Х
Красивая невеста            Славная жена
         Какой?              Х                              Какой?         Х
Добрый молодец                   Хороший муж

Разгадайте зашифрованное пожелание

Управление
Управление – такая связь, при которой зависимое слово ставится при главном слове в определенном падеже.

           глагол                                   существительное
           существительное                местоимение
          причастие                              числительное

                                                      Х                           Что?
Отправить приглашение
Главное слово
Зависимое слово

     Х            Что?
Мыть посуду

     Х             Что?
Выносить мусор
           Х                   Что?
Готовить обед

  Х               Чего?
Сервировка стола

Примыкание
Примыкание – такая связь, при которой зависимое неизменяемое слово связывается с главным только по смыслу.

     наречие                                                 неизменяемая часть
      глагол                                                                   речи
      прилагательное
      деепричастие
                                        Х              Как?
Жить дружно

Главное слово
Зависимое слово

   Х          Как?
Жить дружно
  Х             Как?
Поесть вкусно
      Х          Как?
Любить крепко
      Х           Как?
Гулять весело

Алгоритм
Закрепление изученного материала
1.Жены не послушаешь –
       Всухомятку покушаешь.

Не послушаешь жены

Покушаешь всухомятку

2. Лучше камень долбить, чем злую жену учить.

Долбить камень
Лучше долбить
Злую жену
Учить жену

3. Добрую жену взять –Скуки не знать.

4. Сидят вместе, а глядят врозь.

Домашнее задание.
Составить и записать словосочетания  с различными видами подчинительной  связи на школьную тему.

ФИ____________________________________________
1. Определить вид связи в словосочетаниях.
чудесный вечер
смотреть в глаза
 работать молча

2.В какой степени тебя понятна тема «Виды связи слов в словосочетании»?
А)всё понятно, сумею определить виды связи;
Б) не очень понятно, не различаю согласование, управление, примыкание (нужное подчеркни);
В)ничего не понимаю, нуждаюсь в помощи


title: Контрольная работа "Исполнители алгоритмов" 8 класс

extracted_text:
ВАРИАНТ 1
Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след  в  виде  линии.  Чертёжник  может  выполнять  команду Сместиться на (a, b) (где a, b – целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (x, y) в точку с координатами (x + a, y + b). Если числа  a,  b  положительные,  значение  соответствующей  координаты
увеличивается, если отрицательные – уменьшается.
Например,  если  Чертёжник  находится  в  точке  с  координатами (4, 2),  то команда Сместиться на (2, –3) переместит Чертёжника в точку (6, –1).
Запись
Повтори k раз
Команда1 Команда2 Команда3
Конец
означает,  что  последовательность  команд  Команда1  Команда2  Команда3 повторится k раз.
Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 3 раз
Сместиться на (–2, –1) Сместиться на (3, 2) Сместиться на (2, 1)
Конец
На  какую  одну  команду  можно  заменить  этот  алгоритм,  чтобы  Чертёжник оказался в той же точке, что и после выполнения алгоритма?
1) Сместиться на (–9, –6)
2) Сместиться на (6, 9)
3) Сместиться на (–6, –9)
4) Сместиться на (9, 6)
***************************************
2.1

ВАРИАНТ 2
1-2
Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где a, b – целые числа), перемещающую Чертёжника из точки c координатами (x, y) в точку с координатами (x + a, y + b). Если числа a, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается; если отрицательные – уменьшается.
Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (9, 5), то команда Сместиться на (1, –2) переместит Чертёжника в точку (10, 3).
Запись
Повтори k раз
Команда1 Команда2 Команда3
конец
означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 Команда3 повторится k раз.
Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 3 раз
Сместиться на (–2, –3) Сместиться на (3, 2) Сместиться на (–4, 0)
конец
На какую одну команду можно заменить этот алгоритм, чтобы Чертёжник оказался в той же точке, что и после выполнения алгоритма?
1) Сместиться на (–9, –3)
2) Сместиться на (–3, 9)
3) Сместиться на (–3, –1)
4) Сместиться на (9, 3)
*************************************************
2.2

ВАРИАНТ 3
1-3
Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где a, b — целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (x, у) в точку с координатами (x + а, у + b). Если числа a, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается; если отрицательные, уменьшается.
Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (4, 2), то команда Сместиться на (2, −3) переместит Чертёжника в точку (6, −1).
Запись
Повтори k раз
Команда1 Команда2 КомандаЗ
Конец
означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 КомандаЗ повторится k раз.
Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 2 раз
Команда1 Сместиться на (3, 2) Сместиться на (2, 1) Конец
Сместиться на (−6, −4)
После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поставить вместо команды Команда1?
1) Сместиться на (−2, −1)
2) Сместиться на (1, 1)
3) Сместиться на (−4, −2)
4) Сместиться на (2, 1)
В задаче необходимо определить, какую команду необходимо вставить в алгоритм, чтобы Чертежник вернулся в исходную точку
2-3
Исполнитель Черепашка.

ВАРИАНТ 4.
1-4

2-4
Задача 8. Исполнитель Черепашка.
Исполнитель Черепашка перемещается на экране компьютера, оставляя след в виде линии. В каждый конкретный момент известно положение исполнителя и направление его движения. У исполнителя существуют две команды:
Вперед n (где n – целое число), вызывающая передвижение Черепашки на n шагов в направлении движения.
Направо m (где m – целое число), вызывающая изменение направления движения на m градусов по часовой стрелке.
Запись Повтори k [Команда1 Команда2 Команда3] означает, что последовательность команд в скобках повторится k раз.
Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 10 [Направо 36 Вперед 20 Направо 36]
Какая фигура появится на экране?
1) Правильный пятиугольник
2) Правильный шестиугольник
3) Правильный десятиугольник
4) Незамкнутая ломаная линия
Ответы
1.Значит весь этот алгоритм можно заменить одной командой — Сместиться на (9, 6). Правильный ответ 4
2-1
Полный круг Черепашки составляет 360 градусов. Разделим 360 : 60 = 6 – такое количество повторов необходимо Черепашке, чтобы нарисовать правильный 6-угольник. В заданном алгоритме 6 повторов. Поэтому Черепашка нарисует правильный 6-угольник – это ответ 1.
1-2
В итоге за один шаг цикла Чертёжник сместится на (-3, -1). Значит за три таких шага он сместится на (-9, -3). Правильный ответ 1.
2-2
В заданном алгоритме 6 повторов – Черепашка нарисует правильный
5-угольник и по одной из линий пройдет два раза
1-3
Получается команда Сместиться на (–2, –1) – это ответ 1.
Ответ: 1.
2-3
Решение: 360 : 60 = 6 – такое количество повторов необходимо Черепашке, чтобы при выполнении заданного алгоритма получился бы правильный многоугольник. В алгоритме только 5 повторов, поэтому Черепашка не дорисует многоугольник и получится незамкнутая ломаная линия
1-4
Решение:
Сначала найдем смещения Чертежника после выполнения заданного алгоритма.
Смещение x = –3 + 2*(1 – 3 + 0) = –7
Смещение y = 1 + 2*(1 + 2 – 4) = –1
Чертежник сместился по оси x на –7, а по оси y на –1. Чтобы ему вернуться в исходную точку, Чертежнику необходимо выполнить команду Сместиться на  (7, 1) – это ответ 4.
Ответ: 4.
2-4 Решение:
Черепашка выполняет поворот на 36 градусов 2 раза внутри одного цикла, поэтому можно сложить 36 + 36 = 72 – это угол поворота Черепашки в заданном алгоритме.
360 : 72 = 5 - такое количество повторов необходимо Черепашке, чтобы при выполнении заданного алгоритма получился бы правильный многоугольник.
В заданном алгоритм 10 повторов – этого количества повторов хватает для того, чтобы Черепашка нарисовала правильный многоугольник. По некоторым линиям Черепашка пройдет несколько раз. Т.к. количество повторов равно 5, то в результате работы заданного алгоритма Черепашка нарисует правильный 5-угольник – это ответ 1.


title: ИОС школы. Цифровые зоны МБОУ «СОШ №17»

extracted_text:
Школа - это мастерская,где формируется мысльподрастающего поколения.Надо крепко держать её в руках,если не хочешь выпустить из рук будущее
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №17» г. Новомосковск
ИОС школы. Цифровые зоны МБОУ «СОШ №17»
Подготовила Панафидина Л.М.
2021г. Г. Новомосковск
14.02.22
1
ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ И ОДНОВРЕМЕННО СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ –
ИНФОРМАЦИОННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (ИОС)
С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СОВРЕМЕННАЯ ИОС – ЭТО:

ОТКРЫТАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (ПОДСИСТЕМА) НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО И СОЦИАЛЬНО РАЗВИТОЙ  ЛИЧНОСТИ

Информационная образовательная среда (ИОС) образовательного учреждения (в контексте ФГОС ООО) включает:
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы;
совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы
систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС.
14.02.22
2
ИОС можно разделить на содержательные компоненты

14.02.22
3
К аппаратной компоненте относятся все технические устройства, обеспечивающие обработку информации:
14.02.22
4
Составляющими информационной компоненты являются :
14.02.22
5
Регламентная компонента подразумевает набор правил взаимодействия различных элементов ИОС:
14.02.22
6
Кадровая компонента отображает участников образовательного процесса
14.02.22
7

   Данная  структура информативна, так как позволяет выделить необходимые для успешной информатизации структурные подразделения школы и определить человеческие, аппаратные и программные ресурсы.
ИОС школы представляет собой открытую информационную среду, основной характеристикой которой, с точки зрения предоставления доступа для ее пользователей, является возможность одновременного пользования ее ресурсами участников образовательного процесса.
     Среди задач информационной безопасности приоритетной является обеспечение доступности, т.е. необходимости предоставления законному пользователю возможности работы с ресурсами системы в соответствии с его полномочиями в системе.
14.02.22
8
Организационная структура ИОС МБОУ «СОШ № 17»:
    В наличии имеется локальная вычислительная сеть, формирующая информационное пространство образовательного учреждения, и имеющая выход в Интернет во всех учебных кабинетах (кроме медпункта).
   В наличии имеется центральный выделенный сервер для хранения единой базы данных образовательного учреждения и иных информационных ресурсов общего доступа, в т.ч. учебных материалов, который оборудован в компьютерном классе
    В наличии имеется компьютерный класс для преподавания курса информатики /14 АРМ/ , для компьютерной поддержки общеобразовательных предметов, для организации внеурочной деятельности.
         Передвижные и/или статические демонстрационные комплексы.
         В наличии имеется мобильный класс в состав которого входит 15 ноутбуков.
Автоматизированные рабочие места (АРМ) для административных работников, для сотрудников социально-психологической службы, для библиотеки, для методической работы, в учебных предметных кабинетах и кабинетах начальной школы .
В школе 64 АРМ. Из них 3 АРМ для администрации, 4 АРМ завучей, 2 АРМ педагогов дополнительного образования(соцпедагог и библиотекарь).
     В наличии имеется библиотека, медиатека, школьный Интернет-центр
14.02.22
9
Схема ИОС МБОУ «СОШ №17»
Сайт
http://17школановомосковск.рф
14.02.22
10
Цифровая образовательная среда  МБОУ «СОШ№17»

14.02.22
11
Цифровые зоны
14.02.22
12

 АРМ директора.
 6 АРМ зам.директора
  АРМ секретаря
 Сервер

Цифровая административная зона
(с ЛВС и Интернет)
14.02.22    Панафидина Л.М.
13
АРМ - социального педагога
 АРМ – классного руководителя

Цифровая зона социальной службы
(с ЛВС и Интернет)
14.02.22
14
Учебная цифровая зона

 40 специализированных учебных
кабинета с АРМ для учителя
  68 единиц компьютерной техники
 15 АРМ ученика с нетбуками
 1 компьютерный класс / 14 АРМ ученика
 24 интерактиные доски

14.02.22
15
14.02.22
16
Цифровая зона учебного отдела
14.02.22
17
Цифровая зона начального образования
(с ЛВС и Интернет)

14.02.22
18
Предметные кабинеты
Проекционное  оборудование: компьютер + проектор, интерактивная доска реализуют качество наглядности и требуют новых компетенций у от педагога
каб. математики
Каб.английского языка
каб. химии
каб. физики
каб. химии
14.02.22
19
Предметные кабинеты
Кабинет ОБЖ
14.02.22
20
Кабинет информатики- зона обеспечения ИКТ компетентности детей.
Компьютерный класс отвечает всем современным требованиям к его эксплуатации

ЛВС+Интернет
WiFi
14 АРМ ученика
1 АРМ учителя
Цифровая зона дополнительного образования (с ЛВС и Интернет)

  Музыкально-компьютерный центр
 Цифровая видеокамера
  Видеомонтажная мастерская

14.02.22
21
14.02.22
22
Актовый зал- информационный центр
(Экран и выход в интернет помогает проводить общешкольные мероприятия, мини-конференции с докладами и презентациями.)

Информационная цифровая зона
(с ЛВС и Интернет)

 Медиатека
 Электронный журнал
 школы
Школьный сайт

14.02.22
23
Информационная цифровая зона
(с ЛВС и Интернет)

14.02.22
24

АРМ-библиотекаря

Персональный комплект «проектор-экран» может обслуживать самые разные уроки, события, мероприятия
14.02.22
25
Информационно-коммуникативная зона

14.02.22  Панафидина Л.М.
26
СОСТАВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
/учителя используют в работе все возможные ЭОР в/
14.02.22
27
Использование ЭОР на уроках

Наши перспективы
 2-ой компьютерный
   класс
 3D принтер
 3D сканер
 лингофонные

                              это наша мечта, а
                             мечты должны
                                     сбываться !!!

Выводы
Сегодня наше образовательное учреждение можно назвать школой ХХI века, которая эффективно использует в образовательном процессе самое современное оборудование и тем самым повышает конкурентную способность каждого ученика, в ней решаются  перспективные педагогические задачи на базе новейших цифровых технологий.
Источники:
Г.Д. Дылян, Э.С. Ратобыльская, М.С. Цветкова «Модели управления процессами комплексной информатизации общего среднего образования» Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013год;
Б.П. Сайков «Организация информационного пространства образовательного учреждения. Практическое руководство» Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013год;
Т.А. Баранова, О.А. Максимова, А.А. Фомина «Создание современной информационно-образовательной среды образовательного учреждения» журнал «Информатика и образование» №1-20014 год;
Подборка журналов «Информатика и образование».


title: Сценарий развлечения по народной культуре "Пасха в гости к нам пришла"

extracted_text:
Сценарий развлечения по народной культуре
     «Пасха в гости к нам пришла»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Цель: познакомить воспитанников с традицией празднования Пасхи; расширить представление о народной культуре; привлечь внимание современных детей к истории и культуре русского народа; воспитывать любовь к народным традициям.

 Задачи:
-формирование художественно – эстетического вкуса;
-развитие творческих способностей каждого ребёнка;
-активизация творческой фантазии и воображения.
-обогащать опыт творческого семейного воспитания родителей, приобщая их с детьми к народным традициям празднования Пасхи, знакомя с обычаями, играми, песнями, сказками, малыми жанрами фольклора.
-приобщение к истокам культурных традиций русского народа.

Предварительная работа:
- проведение русских народных игр;
- разучивание песен, танцев, частушек
- знакомство с традициями православия на музыкальных занятиях;

Звон колоколов. Дети входят в зал, встают полукругом. В зале их встречает Хозяюшка.

Хозяюшка: Здравствуйте, ребята дорогие! Маленькие и большие.
Здравствуйте, гости, милости просим!
Пасху встречаем! Праздник начинаем!
Праздник Пасхи — светлый, чистый,
День, когда Христос Воскрес.
Радость солнышком лучистым,
Улыбается с небес.

1реб: Ласковое солнышко
Нежно пригревает,
Праздник светлый, радостный,
Снова — наступает.

2 реб: Над лугами и полями
Светит солнышко над нами.
Долгожданная весна,
Нам день пасхи принесла!

3 реб: Закружились в вышине,
И запели птицы.
И, конечно же, теперь.
Дома не сидится.

4 реб: Первой травкою весна,
Землю застелила.
И листочки нежные,
Дождиком умыла

5 реб: Уронило солнце лучик золотой
Вырос одуванчик первый молодой
У него чудесный, золотистый цвет
Он большого солнца маленький букет!

Хоз: За руки, друзья, беритесь,
В круг веселый становитесь!

                              Песня «Веснянка» (фонограмма)

Вос-ль: Наступила весна, а вместе с ней в наш дом пришел самый светлый и любимый праздник - Пасха Христова. Все верующие люди празднуют воскрешение Иисуса Христа. А скажите ребята какие угощения традиционно готовят для пасхального стола?

Дети: (куличи, пасху, крашеные яйца)

Хоз: Этот день богат не только вкусными угощениями богат он - обычаями и обрядами. Существует поверье что на Пасху солнце играет. И многие люди старались подкараулить это мгновенье: ранним утром взбирались на крыши домов что бы посмотреть как солнце «заиграет». Если небо чистое, голубое – значит день будет хороший.

Вед: В пасхальное воскресенье во всех церквях звонят колокола, звонят они по особому торжественно, этот звон называется «пасхальный благовест»

6 реб: Повсюду колокольный звон гудит,
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес –
Христос Воскрес!
Христос Воскрес!

7 реб: Колокол дремавший разбудил поля,
Улыбнулась солнцу сонная земля.
Тихая долина разгоняет сон,
И за лесом синим замирает звон!
Хоз:  На празднике Пасхи люди обмениваются пасхальными яйцами. Расписывали их разными приёмами.

 «Крашенками» -  назывались яйца, окрашенные в один цвет,
«Писанками» — яйца, расписанные узорами.
 «Крапанками» - яйца расписанные пятнами.

Вед:  Пасхальному яйцу приписывают чудесные свойства. Считается, что при помощи пасхального яйца можно вылечиться от болезни, уберечься от напастей, обеспечить хороший урожай и исполнить любое желание. Вот какое оно необыкновенное – пасхальное яйцо!

Хоз:  С Пасхи на Руси начинались веселые развлечения: и стар и млад катались на каруселях, водили хораводы на улицах, пели народные песни, играли в народные игры.
А не поиграть ли и нам? Потешиться, поразвлечься?

Вед: Берёшь яйцо, кладёшь в ложку и пробегись с ним немножко.
Кто первый прибежал, тот победителем стал.

Игра «Бег с яйцом»
 (две команды по 5 человек, ложкой носят по одному яйцу, кто больше)

 Игра «Перекати из рукава в рукав
(играют несколько пар детей, один берет яичко и перекатывает из рукава в рукав другому ребенку)

Хоз: На весенний выйдем луг, становись, ребята в круг!
         Ай, тари, тари, тари, вам яички принесли!
          Будем весело играть, да дружка себе искать.

                                3. Игра-хоровод «Катись, яичко»
Дети встают в большой просторный круг. Водящий дает  яйцо любому ребенку в кругу, второе яйцо - ребенку в противоположной стороны

Со словами песенки-считалки дети начинают передавать яйца по кругу в
любую сторону.

Все: Катись, катись, яичко,
По нашему кружочку.
Найди, найди, яичко,
Для себя дружочка

С последними словами передача яиц по кругу заканчивается. Те, у кого в руках остались яйца, выходят в центр круга, отдают яички водящему.

Все:  В кружочек, выходите
И вдвоем для нас спляшите.        Пляшут под р.н.м.

Хоз: Хорошо мы с вами играли, а теперь усаживайтесь поудобнее раскажу я вам сказочку.

Тетка Матрена и Дядька Григорий
Держали в деревне большое подворье:
Три поросенка, корова, лошадка,
У курочки- Рябы детки цыплятки,
И петушок- золотой гребешок,
И рыжий щенок по кличке Вершок!    (раздаются звуки подворья).

Детей в семье было много...
Пост соблюдали строго!    (выходят 6 детей)

Жили не тужили, зиму пережили,
Дождались дней весенних,
Светлого Христова Воскресения!

Девочка: Стол пасхальный накрывали
Веткой вербы украшали
Из печей несли куличики
А от курочки — яички.

Мальчик: Дай нам, курочка, яичко простое...
Мы его распишем- будет золотое!    (Мальчик выносит лукошко с яйцами)

Девочка (с любовью): яйцо- символ веры, любви и надежды.

Мальчик (торжественно): нарядим яйцо в пасхальные одежды.

1-й мальчик: Своему дружку Егорке
Нарисую мотылька
Без отцовской пусть без порки
Будет жизнь его легка (делает вид, что расписывает яйцо)

2-я девочка: Ну а я подружке Оле
Разрисую все фасолью-
Будет ей жених богатый
Симпатичный, конопатый.

3 ребенок: А я соседским близнецам
Нарисуем солнце
Пусть заглядывает чаще
Солнце к ним в оконце.

4 ребенок: Рисовать я не умею:
Я еще малявка.
В зиму зернышко посеял-
Получилась травка!      (показывает корзинку с травкой)

5 ребенок:  Ну, ка, братцы, собирайтесь все в кучечку-
Пойдем в село, поздравим всех с праздником.

6 ребенок: С Христовым днем! С красным яйцом!

                          Поют песню «Пасхальное яичко»
Рисую я отлично
И с красками дружу.
Пасхальное яичко
С любовью распишу.
Возьму поярче краски,
Чтоб было веселей.
Любимый праздник - Пасха
Для взрослых и детей.

ПРИПЕВ: Не будь, мое яичко, печальное.   Сегодня ты красивое – пасхальное

Здесь нарисую цветик,
Здесь - церкови куполок,
На этом будет крестик -
Петрушечный листок.
Вот маленькая птичка
В безоблачном Раю.
Я каждому яичку
Отдам любовь свою.

ПРИПЕВ.

6 ребенок:  Ой, как много добрых лиц! И для них у нас сюрприз!
                     Нам на радость, вам на удивленье!

Все вместе: С Пасхой Вас, С Христовым Воскресением

                   (раздают детям яички крашеные)

Хоз:  А теперь мы наши яички украсим в нарядные одежды. Сегодня я познакомлю вас с интересным, необычным способом украшения яиц. Он называется – декупаж. Это украшение с помощью различных картинок.
У вас на столе есть клей, кисточки, картинки. Нужно выбрать рисунок . Картинку прикладываем к яйцу и осторожно намазываем сверху клеем.
Работать нужно аккуратно, яичко хрупкое, сильно сдавливать его нельзя. Использовать можно несколько картинок, чтобы яичко было украшено со всех сторон.

                                 Итак, приступаем к работе.

Вед:  Пасха – праздник самый светлый,
Самый лучший и большой!
Долгожданный и желанный,
Самый добрый и родной!
Обменяйтесь друг с другом яйцами, дайте друг другу здоровья, чистоты, как пасхальное яичко.

Звучит фонограмма песни"Русские праздники" музыка В. Девятова.
Песня « Пасху радостно встречаем»

Девочка: Стол пасхальный накрывали
Веткой вербы украшали
Из печей несли куличики
А от курочки — яички.

Мальчик: Дай нам, курочка, яичко простое...
Мы его распишем- будет золотое!    (Мальчик выносит лукошко с яйцами)

Девочка (с любовью): яйцо- символ веры, любви и надежды.

Мальчик (торжественно): нарядим яйцо в пасхальные одежды.

1-й мальчик: Своему дружку Егорке
Нарисую мотылька
Без отцовской пусть без порки
Будет жизнь его легка (делает вид, что расписывает яйцо)

2-я девочка: Ну а я подружке Оле
Разрисую все фасолью-
Будет ей жених богатый
Симпатичный, конопатый.

3 ребенок: А я соседским близнецам
Нарисуем солнце
Пусть заглядывает чаще
Солнце к ним в оконце.

4 ребенок: Рисовать я не умею:
Я еще малявка.
В зиму зернышко посеял-
Получилась травка!      (показывает корзинку с травкой)

5 ребенок:  Ну, ка, братцы, собирайтесь все в кучечку-
Пойдем в село, поздравим всех с праздником.

6 ребенок: С Христовым днем! С красным яйцом!

                                                 Поют песню «Пасхальное яичко»
Рисую я отлично
И с красками дружу.
Пасхальное яичко
С любовью распишу.
Возьму поярче краски,
Чтоб было веселей.
Любимый праздник - Пасха
Для взрослых и детей.

ПРИПЕВ: Не будь, мое яичко, печальное.   Сегодня ты красивое – пасхальное

Здесь нарисую цветик,
Здесь - церкови куполок,
На этом будет крестик -
Петрушечный листок.
Вот маленькая птичка

В безоблачном Раю.
Я каждому яичку
Отдам любовь свою.

ПРИПЕВ.

6 ребенок:  Ой, как много добрых лиц! И для них у нас сюрприз!
                     Нам на радость, вам на удивленье!

Все вместе: С Пасхой Вас, С Христовым Воскресением


extracted_text:
Знакомство учащихся с традициями Нового Года.
Цель: познакомить учащихся с основными традициями встречи Нового года в разных странах мира; с именами Дедов Морозов в разных странах мира.
Задачи:- познакомить с основными атрибутами и символами Нового года;
- воспитывать уважение и любовь к национальной культуре и культурным традициям разных народов;
- формировать умения творчески мыслить, развивать наблюдательность;
- развивать познавательную деятельность воспитанников и расширять словарный запас.
Ведущий: Эй, честная детвора!
Дорогие господа!
Всем на праздник нам пора!
Игры, песни и смех
Ожидают нас всех!
Всем сегодня веселиться
И смеяться – не лениться,
Праздник весело встречать,
Ни секунды не скучать!
Снова к нам пришел сегодня
Праздник ёлки и зимы
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы!
Старый год кончается
Хороший добрый год.
Не будем мы печалиться
Ведь новый к нам идёт.
Ведущий: Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами совершим Новогоднее путешествие по нашей планете и узнаем, как в разных странах празднуют Новый год, ведь наш праздник называется: «Новый год шагает по планете...»
- Готовы? Тогда, в путь!
Ведущий: Первая страна, в которую мы отправимся – это страна Восходящего Солнца – Япония, которая одной из первых встречает Новый год. В новогоднюю ночь в Японии колокола в храмах бьют 108 раз. С последним ударом нужно лечь спать и встать с первыми лучами и на улице встретить новый день нового года. Проспать нельзя – год будет неудачный. В Японии вместо Деда Мороза изначально был и есть бог Хотейшо с большими ушами и глазами на затылке, его фигура – основная на празднике Нового года. К новогоднему столу хозяйки готовят рисовое печенье – символ изобилия, длинные тонкие макароны – символ долголетия, гороховые блюда – символ здоровья, блюда из рыбы – символ силы. В новогоднюю ночь японские дети рисуют. Считается, что желание исполнится, если положить под подушку рисунок с изображением того, о чем мечтаешь. А еще японские дети любят заниматься оригами и вырезать ножницами разные фигурки.
Конкурс: Кто сумеет вырезать самую красивую снежинку. (Участвуют 4 человека от каждого класса). Под веселую музыку дети в течение 2-3 минут вырезают снежинки, по заготовленному шаблону. Победит тот, чья снежинка будет самая красивая. За участие ребятам дать жетоны.
Ведущий: Следующая страна, куда мы полетим – это Вьетнам. По-вьетнамски Новый год называют Тет. Его встреча не может произойти без украшенного дерева. Но в отличие от России елок здесь нет, а вместо них в каждом доме украшают мандариновое дерево. А на улицах украшают персиковые или абрикосовые деревья. Очень важно, чтобы на дереве было много плодов или цветов. Цветущее дерево символизирует единение неба и земли и приносит в дом удачу. Во Вьетнаме в день празднования нового года в семье прекращаются все ссоры и раздоры. Вся семья собирается у очага, и старшие члены семьи рассказывают сказки или загадывают загадки.
Загадки: (за правильный ответ дети получают жетон)
1. Он всегда под Новый год отправляется в поход.
Чтобы праздник с нами встретить,
Чтобы радовались дети.
Кто же это, вот вопрос? Ну, конечно, ...(Дед Мороз)
2. Что за девица: не швея, не мастерица,
Ничего весь год не шьёт, а в иголках круглый год. (Ёлка)
3. Невидимкой осторожно он является ко мне
И рисует, как художник, он узоры на окне. (Мороз)
4. Без рук, без ног по полю рыщет, поет да свищет.
Деревья ломает, снежную пыль поднимает. (Ветер)
5. Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось – с неба на землю свалилось. (Снег)
6. Что за звездочки такие на пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке. (Снежинки)
7. Морковка бела всю зиму росла,
Солнышко пригрело – всю морковку съело. (Сосулька)
8. Жил я посреди двора где играет детвора,
Но от солнечных лучей превратился я в ручей. (Снеговик)
9. Елочка с игрушками, клоуны с хлопушками.
Веселится народ, что за праздник? (Новый год)
10. В календаре – весь год, который мы прожили. Каждый листочек – день.
Дни складываются в недели, недели в месяцы.
А сколько месяцев в году? (12)
Кто назовет мне их все по порядку? (...)
Ведущий: Мы продолжаем свое путешествие. Следующая наша остановка – Бразилия. В Бразилии быть Дедом Морозом - его здесь зовут Папа Ноэль - совсем не просто. Во-первых, на Новый год на бразильцев наваливается не мороз, а жара: у них разгар лета. Во-вторых, ближайший географический полюс, на котором полагается жить Деду Морозу, не Северный, а Южный, где не найти оленей для саней зато много пингвинов. В-третьих, в Бразилии на большей части территории проще найти пальму, чем натуральную елку. Поэтому на Новый год в Бразилии наряжают кофейное дерево. Новый год в Бразилии еще называют Днем всеобщего содружества. Это - веселый праздник. Новый год в Бразилии не принято отмечать в узком семейном кругу. Чем больше компания - тем лучше. В Новый год - грех сидеть дома. Народ стекается в многочисленные уличные кафе, ночные клубы или просто располагается на газонах и пляжах. Везде звучат барабаны, люди танцуют, поют, обмениваются презентами. Устраивают карнавал, фейерверк. Бросают фрукты и конфеты в море. А мы с вами, наоборот, будем вылавливать конфеты из моря.
Конкурс: Кто быстрее смотает веревочку? (Участвуют 4 человека от каждого класса). К конфетам Чупа-Чупс привязаны веревочки. Под музыку песенки «Чунга-Чанга» участники конкурса начинают наматывать веревочки на палочку от конфеты. Кто быстрее? Участникам раздать жетоны.
Ведущий: Следующая страна – Болгария. В Болгарии Дед Мороз приходит в вывернутой бараньей шкуре, украшенной стручками красного перца. В руках он держит кизиловую палочку – непременный атрибут новогоднего праздника. С последним ударом часов все целуются. В Болгарии считается, что чем богаче новогодний ужин, тем плодородней будет год. В новогодний пирог кладут монеты, бутоны роз. Тот, кто найдет в пироге монету, будет богатым, а кто откусит кусочек пирога с бутоном розы, будет счастливым.
Конкурс: «Новогоднее меню». Составить «меню». Нужно переставить буквы так, чтобы получились названия блюд.
ВОЛП (плов)              ТЛАСА (салат)                       ДНАРМАИН (мандарин)
ВИГРЕНЕТ (винегрет)   МЕЛЬПЕНИ (пельмени)     ЦОЛЕДОХ (холодец)
КОШДОЛА (шоколад)      РЫБАСОКИ  (абрикосы)    ГОПИР (пирог)
За правильный ответ – жетон.
Ведущий: Мы продолжаем свое путешествие и попадаем во Францию. Французского деда Мороза зовут Пэр Ноэль. Его имя переводится как Бобовый Король. Он, по традиции, подъезжает к дому на осле, в деревянных башмаках и с корзиной подарков. В дом он проникает через дымоход. В отличие от Деда Мороза, Пер Ноэль раскладывает подарки в обувь, оставленную перед камином, а не под елочку. Пер Ноэль очень любит выступления детишек: танцы, стихи, песенки.
- Ребята, а кто-нибудь знает стихи? Кто расскажет!? (за стих жетон дать).
Физминутка: Знаете ли вы, что «Танец маленьких утят» это французская песенка? Давайте станцуем его. Все встаем…
Ведущий: А мы переносимся в Италию. Деда Мороза в Италии зовут Бобо Натале. В этой стране есть любопытный обычай: в новогоднюю ночь выбрасывать из своих домов на улицу разбитую посуду, сломанную мебель, старые вещи, очевидно, полагая, что это принесет семье благосостояние в Новом году. Малышам рассказывают сказки о старой волшебнице фее Бефане, которая через печную трубу пробирается в дом и кладет подарки детям в башмачки, чулки и носки, специально подвешенные к камину. А тем, кто шалит и плохо учится, фея Бефана оставляет в чулке щепотку золы.
Конкурс: Поиграем в «Угадайку», такой небольшой у нас конкурс. Считать умеете? (Участвуют все). Сколько сушек в этой банке? Участники высказывают свои предположения. Затем пересчитывают сушки. Побеждает тот, кто точнее угадал количество сушек в банке, ему жетон.
Ведущий: А нас ждет Германия.  В Германии живёт европейский Дед Мороз – Санта Клаус, т.е. Святой Николай. К Новому году в Германии дома украшают разноцветными гирляндами, венками из хвои и фигурками Санта Клауса, а как только часы начинают отбивать полночь, люди самого разного возраста взбираются на стулья, столы, кресла и с последним ударом дружно, с радостными приветствиями, «впрыгивают» в Новый год. После этого празднование перемещается на улицу, где приобретает гигантский размах: тысячи семей в это время выходят из своих домов, чтобы поздравить друг друга, зажечь небо фейерверками и, конечно же, выпить шампанского. Символ Нового года в Германии – трубочист. Считается, что те, кто дотронется до трубочиста и измажутся углем – будут счастливы. Быть трубочистом совсем не просто. А что еще можно сделать с помощью уголька? Конечно, порисовать!
Конкурс: «Рисунок с завязанными глазами». Участникам (4 человека от каждого класса) завязывают глаза. Отгадайте, что вы будете рисовать:
На морозе не дрожу, нос морковкою держу.
Только вот без зимней стужи горько слезы лью я в лужи.
Но не жалуюсь, привык. Как зовусь я? ... (Снеговик).
Под веселую музыку участники конкурса с завязанными глазами рисуют снеговика. Жетоны.
Ведущий: Ну а мы полетели в Англию. В Англии в Новый год в каждый дом приходит Санта-Клаус и дети играют с ним в разные игры, ставят сказочные представления. Водят хороводы с персонажами народных сказок. Жители этой страны встречают приход Нового года шумными многолюдными празднествами. Хотя в гости никто никого не приглашает, у них существует правило, по которому в новогоднюю ночь каждый может без всяких приглашений прийти в любой дом. Гостю полагается принести с собой маленький кусочек угля, бросить в семейный очаг и пожелать, чтобы в этом доме огонь горел долго. Именно в Англии появилась добрая традиция писать поздравления не на обычном листе бумаге, а на открытках. Открытки завоевали популярность во всём мире. На открытках также можно часто увидеть персонажей известных сказок, столь любимых маленькими англичанами.
Отвечайте без подсказки:
Любите ли вы сказки? … (Да)
А раз вы их любите и знаете,
То, значит, без труда отгадаете!
Конкурс: «Сказочная радуга».
1. Лечит маленьких детей.
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор … (Айболит)
2. Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком,
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто, хоть и длинно,
Он зовется … (Чиполлино)
3. Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок
Все ж попался … (Колобок)
4. На лесной опушке
Сидит она в избушке
Спокойно жить не хочет
Царевичей морочит.
Ступа с метелкою ей дорога,
Это – зловредная … (Баба-Яга)
5. Он дружок зверям и детям.
Он живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому, что он не птица,
Не тигренок, не лисица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок,
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка.
Он зовется … (Чебурашка)
6. С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка? …
Вот подсказка вам, друзья,
Его девочка Мальвина
Называла … (Буратино)
7. Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда, словно мышку
Умудрился проглотить!
И шпоры звенят у него на ногах,
Скажите мне, кто это? …(Кот в сапогах)
8. Оперением горя,
Вся сверкает, как заря.
А Иван-дурак ночами
Ее ловит для царя.
Он ей в хвост сумел
Вцепиться,
А зовут её … (Жар-птица)
9. Скачет лошадь не простая –
Чудо-грива золотая,
По горам парнишку носит,
Да никак его не сбросит.
У лошадки есть сынок –
Удивительный конёк,
Удивительный конёк,
По прозванью … (Горбунок)
10. Девочка хорошая
По лесу идёт.
И в корзинке бабушке
Пирожки несёт.
За кустами светится
Пара злющих глаз.
Кто-то страшный
Встретится
Девочке сейчас. (Красная Шапочка и волк)
11. Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
Кто герои этой сказки? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Ведущий: Мы с вами совершили большое путешествие по планете и, наконец, оказались в России. В какое время года мы встречаем Новый год, в какой день, какого числа? (Зимой, в ночь с 31 декабря на 1 января)
А знаете ли вы, что в древности Новый год на Руси чаще всего встречали весной, когда просыпалась вся природа. Этот праздник отмечали в древней Руси – 1 марта и украшали на Новый год истинно русское дерево – березу. Позже был на Руси обычай встречать Новый год 1 сентября. И только во время правления Петра 1 на Руси появилась традиция встречать Новый год – 1 января. Петр 1 повелел ставить в домах ёлку, украшать её пряниками, яблоками, разноцветными лентами и бусами. В этот день в городах и деревнях нашей страны устраивали веселые игры и хороводы.  - Какова же родословная Деда Мороза? Он родился более 2000 лет назад. Жители Севера в торжественные ночи бросали на порог своих жилищ лепешки, мясо, выливали вино, уговаривали Мороза не злиться, не мешать охоте и не губить посевы. Издавна люди добрым словом провожали старый год, стараясь забыть обо всех своих неудачах, бедах. Все плохое оставляли в старом году. А встречая новый  год, ожидали, что он принесет им благополучие, исполнение желаний, богатство,  добрых друзей.
Конкурс: «Новогодняя ёлочка» (развешивание игрушек на ёлочку согласно угаданной загадке, за правильный ответ, жетон).
 И качаются игрушки, дружно хлопают …(хлопушки)
И вершину украшая, там сияет, как всегда,
Очень яркая, большая, пятикрылая… (звезда)
И ёлку, и маму, и даже бабусю
Украсят цветные, нарядные …(бусы)
Серый зверушка – длинные ушки,
Зима наступает, он шубу меняет (заяц)
 Зимой – на ветках яблоки! Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки. Скажите, кто они? (снегири)
Белей любого мела и легче, чем пушинка,
На варежку мне села узорная …(снежинка)
Он с подарками приходит,
Хороводы с нами водит.
Белой бородой оброс
Добрый Дедушка…. (Мороз)
К детям в гости Дед Мороз
Внучку на санях привез.
Снежая фигурка –
К нам придет….(Снегурка)
И в коробки, и в пакеты
Упакованы конфеты.
Фантики так ярки!
Будут всем ….(подарки).
 Ведущий: Итак, ребята, сегодня мы с вами совершили большое путешествие. Давайте подведем итог, и вспомним как встречают Новый год в разных странах. В заключение нашего мероприятия я хочу поздравить вас с наступающим Новым годом и вручить вам сладкие призы за участие в наших конкурсах.


title: Презентация "Герой моей малой Родины"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Увельская средняя общеобразовательная школа № 2
Герой моей малой Родины
Автор проекта: ученик 4 б класса
Отинов Денис
Руководитель проекта: Рахимова
Раушан Бахтжановна
Актуальность темы исследования:
Будущее нашей России только в силе исторического, культурного и духовного потенциала малой Родины.
Гипотеза:
 Если выполнить данный проект, то школьники,  узнают, почему Увельский краеведческий музей носит имя Михаила Александровича Тренина

Объект исследования:
 Человек именем которого назван Увельский краеведческий музей.

Цель проекта:
распространение знаний об известном краеведе Увельского края М. А. Тренине среди учащихся образовательных учреждений
Задачи моего исследования:

Найти материал о Герое моей малой Родины Тренине Михаиле Александровиче.
Опросить людей, знавших этого человека;
 Собрать документальный материал (фотодокументы, газетный материал, архивные данные).
Жизнь и творчество М.А. Тренина
Тренин М.А. родился 25 ноября 1927 года
 в селе Плетни Кировского района Курганской
 области в семье крестьян-бедняков.
Трудовая деятельность Михаила Александровича
 началась во время Великой Отечественной войны.
1941-1942 гг. – киномеханик звуковой
кинопередвижки
 в городе Копейске Челябинской области.
В 1943 г. По направлению Копейского городского военкомата работал мастером по ремонту электродвигателей в цехе №6 завода №258 Наркомата обороны СССР – на заводе, изготавливавшем тогда снаряды для знаменитых «Катюш».
В17 лет Михаил Александрович добровольцем ушёл в Красную Армию. Служил в авиационном бомбардировочном полку Дальней авиации, командовал которым тогда, дважды Герой Советского Союза, полковник Молодчий.
В 1945 г. С отличием окончил Челябинское авиационное техническое училище ВВС,
 в 1947 году – Казанское авиационное техническое училище ВВС.

Жизнь и творчество
М.А. Тренина
Автор 5-томного полиграфического издания очерков истории района – «Край Увельский – Отчизны частица».
Тренин
 Михаил Александрович – почётный гражданин Увельского района
Увельский краеведческий музей имени М.А.Тренина
Открытие музея
Встреча гостей
Настоящий
 учитель
и наставник
Встреча с школьниками
Энциклопедия Челябинской области
 Мемориальная доска
Герой моей малой Родины


title: Презентация "Простое сложение на 5 – 7" 1 класс

extracted_text:
Автор презентации: Киселева Я.В.,
педагог дополнительного образования
Место работы: МБОУ ДО «ГДД(Ю) Т им. Н.К. Крупской»
Подростковый клуб им. И.С. Назарова
г. Новокузнецк, Кемеровская область
Тема занятия: «Простое сложение на 5 – 7»
Нарисуй  в каждой фигуре нужный знак по образцу
Воображение
https://learningapps.org/10679098
Состав числа
Считаем
Какую цифру представляет мальчик?


title: Презентация "Приёмы создания ситуации успеха на уроках географии"

extracted_text:
 ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Учитель географии, первой квалификационной категории
Косова Ирина Григорьевна,
МБОУ «СОШ №13» города Обнинска
  2022 год
              « Успех меняет человека.Он делает человека уверенным в себе,придает ему достоинство,
        и человек обнаруживает                  в себе качества, о которых не подозревал раньше.»
Джой Бразерс
 – это переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому человек стремился, совпал с его ожиданием.

 В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.

Успех
Учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы у учащихся было желание учиться , создать такие условия, чтобы в ходе каждого урока формировалась учебная деятельность, которая превращает школьника в субъект, заинтересованного в обучении и саморазвитии.
 Ученик на уроке - это полноценный участник различных форм работы.
 Учитель на уроке - организатор обстоятельств, в которых ученик, используя все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск.
 Учитель должен объяснить, показать, намекнуть, подвести к проблеме, создать ситуацию успеха, поощрять, давать уверенность, формировать мотивы учения, закрепить авторитет ученика среди одноклассников.

Главная цель урока географии - развитие ребенка
- дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения,
- осознать свои возможности,
- поверить в себя.

Задача учителя в том и состоит, чтобы
Выделяют определенный алгоритм создания ситуации успеха
Благоприятный психологический фон
«Молодец!»
«Умница!»
 «Вы талантливые дети!
«Ребята, я горжусь вами!»

Снятие страха
«Ты все сможешь, ты легко справлялся с подобными заданиями на предыдущих уроках…»
 «Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения».
«Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».

Скрытое инструктирование ребенка
«Достаточно выполнить вот эту часть…»
 «Возможно, лучше всего начать с...»
«Выполняя работу, не забудьте о...»
«Ты же помнишь, что…»

Внесение          мотива.
«Без этого мы не сможем двинуться дальше…»
 «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться...»
« Нам это так нужно для….»

Авансирование успешного результата
«У вас обязательно получится».
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате».
«У тебя хорошая память»
«У тебя сильный характер»

Персональная исключительность.
«Никто, кроме тебя…»
 «Только ты и мог бы...»
«Только тебе я и могу доверить...»
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой...»

Мобилизация активности или педагогическое внушение.
Побуждает к выполнению конкретных действий.
 « Ты начни - у тебя получится…»
« Вот эта часть у тебя замечательна…»

Высокая оценка детали.
«Тебе особенно удалось то объяснение».
 «Больше всего мне в твоей работе понравилось...»
 «Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы».

Главная педагогическая идея.
Создание ситуаций, способствующих достижению и переживанию успеха учащихся, как результат, повышения  мотивации учебной деятельности.

Конструктор задач (по Л. С. Илюшину)

Технология
опыта

Игры, уроки -путешествия, КВН
Создание разноуровневых групп учащихся, выбор уровня учебной работы
Словесные поощрения,  похвала
Деятельностный подход
Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Ассоциативный куст
сенкан

Использование
коллективных форм обучения

Использование проектного метода

Практико-ориентированные, исследовательские информационные, творческие, ролевые.
16
Прием: «Нестандартный вход в урок»
Прием «Отсроченная отгадка»Почему бывают цветные дожди?
Задачи. Составить ассоциативный ряд к географическим объектам. (Работа может выполняться в группе, в парах; на листах А4, в тетради).
Пример: Австралия.

Приём «Ассоциативный ряд»
Австралия
Самый засушливый
Самый низкий
Большой барьерный риф
Площадь= 7,6 млн. км. в кв.
Самый маленький
эндемики
сумчатые
Самый безлесный
реликты

Материк-государство
Прием: « УДИВЛЯЙ!»
Прием: «Да – нет»
Пример. На уроке по теме “Планета Земля” загадывается определенная планета, и ребята начинают задавать учителю вопросы:
Это планета земной группы? - нет;
Это планета – гигант? – да;
Эта планета имеет гигантские кольца? – нет;
Это самая большая планета? – да.
Ребята делают вывод, что это планета Юпитер.

Приём  «Фишбоун»(рыбный скелет)
Голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. Пример.
Тема: «Рельеф»
Тема: «Антарктида»   и др.

Урок-путешествие по Южным материкам
Командная игра.
1 – отгадать загадки ( по каким материкам будем путешествовать?)
2 – каждая команда должна ответить на вопросы по всем материкам
3- подведение итогов игры   ( знатоки географии)
4- проверочный тест
Работа с контурной картой.
Задания по К/К линейки
                  «СФЕРА»
        при изучении темы
              «Гидросфера»
Написать 20 географических объектов Мирового океана, обозначенных цифрами от 1 до 20.
Дифференцированный подход
-использовать  карту атласа
- не пользоваться картой

Памятка для туриста.Творческое задание.
Скажи мне - и я забуду.Покажи мне - и я запомню.Вовлеки меня - и я пойму.                    Конфуций.


title: Программа по профилактике правонарушений среди подростков "Жизненный путь"

extracted_text:
Программа по профилактике правонарушений среди подростков«Жизненный путь»
«Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам»
Эрнест Тельман

Возрастная группа: 15-16 лет
Срок реализации программы: 1 год
Цель:
    воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению осознанного поведения, повышение ответственности за свое собственное поведение:- развитие самосознания;- саморегуляции;- способности планирования поступков.
Задачи:
повысить правовую культуру подростков
сформировать навыки соблюдения правил этики и навыки культурного поведения в обществе
развить личностные качества, способствующих самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию
сформировать у несовершеннолетних представлений о правах и обязанностях
развить у подростков осознанную мотивацию на отказ от правонарушений
обучить приемам и методам снятия нервно-психического напряжения в стадии возбуждения

Содержание программы:
Программа содержит 4 блока:
организационная работа,
диагностическая работа,
 профилактическая работа с обучающимися,
профилактическая работа с родителями.
Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся «группы риска».
Планирование и корректировка работы по профилактике правонарушений.
Организация работы по профилактике правонарушений.
Проведение тематических педагогических советов: «Работа школы в социуме ребёнка и семьи», «Психолого-педагогический всеобуч родителей», «Социально-педагогическая работа с детьми девиантного поведения», «Как подготовить наших детей к вступлению в жизнь в новых условиях (или к вопросу социальной адаптации наших детей)», «Классный руководитель в защиту прав несовершеннолетних».
Ведение картотеки обучающихся из неблагополучных семей, обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте.
Выявление и постановка на учёт детей с отклоняющимся поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки.

Диагностическая работа
анкетирование обучающихся с целью дальнейших жизненных планов
проведение диагностических методик изучения личности ученика
заполнение карт развития обучающихся
анкетирование «Несколько слов о ...».

Профилактическая работа с обучающимися
1 направление:
Предупредительно-профилактическая деятельность:
проведение встреч  с инспектором по делам несовершеннолетних;
проведение бесед, тренинговых занятий, групповых дискуссий,   ролевых игр  и т.д.  по профилактике правонарушений
проведение диагностических методик изучения личности ученика: памятные даты моей жизни, моё состояние, блиц-опрос, самореклама, готовность к саморазвитию, сочинение и др.
Предупредительно-профилактическая деятельность способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.
Профилактическая работа с обучающимися
2 направление:
Индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением
Работа в этом направлении предполагает:
Выявление причин отклонений в поведении (по методике Д.И.Фельдштейна);
Беседы педагога-психолога, классного руководителя, администрации школы с подростком;
Беседы с инспектором по дела несовершеннолетних;
Вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;
Проведение тренинговых занятий с категорией таких обучающихся.

Организация досуговой деятельности обучающихся «группы риска»:
Вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки и спортивные секции;
Вовлечение обучающихся в планирование КТД в школе;
Охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего года.

Профилактическая работа с родителями
 предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.
Организация консультаций специалистов: психолога, педагогов, медицинского работника для родителей.
Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, органов здравоохранения.
Использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции, конференции, ролевые игры, родительские ринги, практикумы и др.

Планируемые результаты:

 1 блок организационная работа
* разработать комплекс мероприятий, необходимых для профилактики правонарушений,
* создать банк данных по учащимся и семьям «группы риска»
2 блок  диагностическая работа
* получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи,
* получение информации о «вредных» привычках учащихся, необходимой для быстрого оказания квалифицированной помощи
* получение информации о состоянии здоровья учащихся
3 блок профилактическая работа с обучающимися
* сформировать у обучающихся образ жизни, достойной человека,
* сформировать жизненную позицию ребёнка
4 блок профилактическая работа с родителями
*создание приоритетного родительского воспитания,
* организация педагогического просвещения родителей,
* построение демократической системы отношений детей и взрослых

Тренинговые упражнения:
  «НАШИ ЭМОЦИИ - НАШИ ПОСТУПКИ»
Цель: обнаружение зависимости поступков от эмоционального состояния, создание предпосылок к формированию навыков управления своим поведениемСодержание: Участникам предлагается продолжить предложения:Я огорчаюсь, когда...Я злюсь, когда...Мне плохо, когда...Я радуюсь, когда...Я спокоен, когда...Мне нравится, когда...Мне не нравится, когда...Мне хорошо, когда...Как только эта часть работы будет закончена, участникам предлагается продолжить предложения дальше: «... когда... и я поступаю...».
     Затем следует обсуждение: о чем вы думаете, когда совершаете тот или иной поступок? Всегда ли люди думают, когда что-то делают? Ведущий предлагает группе подтвердить или опровергнуть правильность утверждения: «Прежде, чем что-либо сделать, подумай!» В каких ситуациях этот постулат приемлем? Необходимо подвести подростков к формированию у них следующей установки: «Впереди любого действия должна идти мысль!» Вместе с ребятами ведущий рассуждает о том, что нужно сделать, чтобы вовремя остановиться перед совершением необдуманного действия.
Заметки для ведущего Подростки могут задавать провокационные вопросы, например: «Когда на меня из-за угла вылетает машина, то я должен стоять и раздумывать?» Важно объяснить ребятам что когда возникает ситуация опасности для жизни и здоровья включается инстинкт самосохранения и человеческий организм «спасается» автоматически.

Тренинговые упражнения:
«АВТОБУС»
Цель: Моделирование ситуации возникновения конфликта.
Содержание:
    Стулья расставляются, имитируя сиденья в автобусе. Часть подростков занимают сиденья, а часть «едут» стоя. «Автобус» делает повороты, подпрыгивает на неровностях, а «пассажиры» толкают друг друга, падают на сидящих, высказывают свое недовольство.Расталкивая пассажиров, по салону автобуса пробирается кондуктор и требует плату за проезд. Участникам группы необходимо воссоздать реальную поездку и конфликты, возникающие среди пассажиров.По окончании следует обсудить с подростками: как они себя чувствовали, когда их вовлекали в ссору? Хотелось ли им участвовать в ней или нет?
Заметки для ведущего
     Необходимо предупредить ребят, что это игра и потому обижаться по-настоящему не стоит. Подчеркивается, что нельзя делать больно специально.

Тренинговые упражнения:
 «Сказка за сказкой»
Цель: Формирование представлений о необходимости законов.
Содержание:
подросткам предлагается сочинить сказку про тридевятое царство-государство, в котором жили-были король и его народ. Группа делится на две подгруппы. Каждой дается свое задание. Первая группа пишет сказку про царство, где существуют законы и король следит за их исполнением. Вторая подгруппа сочиняет сказку про жизнь в царстве государстве без законов. На творчество отводится 15 минут.Каждая подгруппа зачитывает свою сказку. Затем следует обсуждение. Ребятам предлагается ответить на вопросы:
В какой стране народу жилось лучше?
Нужно ли контролировать исполнение законов?
Нужны ли законы вообще?
Заметки для ведущего.  Не нужно останавливать подростков в выражении их фантазии. Пусть придумывают, это развивает способность к анализу своих чувств и поступков.

Тренинговые упражнения:
«Чемодан»
Каждому участнику предлагается «собрать» себе чемодан в долгую жизненную дорогу. В этот чемодан нужно сложить все то, что они узнали на занятиях, чему научились. После этого чемодан сдается в «багаж» — передается ведущему. Записи используются для оценки результативности тренинга. Некоторым ребятам может потребоваться помощь ведущего в определении приобретенного багажа знаний.

Групповая дискуссия
«Может ли несовершеннолетний привлекаться к правовой ответственности»
 Участникам предлагается ответить на вопрос, с какого возраста и за какие правонарушения несовершеннолетний привлекается к ответственности. Ведущий не поправляет ребят и не хвалит за правильные ответы, а лишь выслушивает предположения. Эти предположения записываются на ватмане и обсуждаются в группе.

РОЛЕВАЯ ИГРА
«СИТУАЦИЯ ПРИНУЖДЕНИЯ»
Цель: Моделирование ситуации принуждения со стороны.
Содержание:
   Подросткам предлагается разыграть сценку, когда группа или кто-то один принуждает сверстника совершить противоправный поступок.В группе обсуждаются различные исходы ситуации.Заметки для ведущего
    Нужно спросить тех, ребят, которые «подвергались» принуждению и которые «принуждали», о их чувствах в это время. Также обсуждается: чего «принуждающий» в этой ролевой игре добивался? Для чего ему это было нужно? Вероятно, он не знал законов и надеялся, что отвечать не придется никому, виновного не найдут.

Примерная  памятка по правонарушениям.
Как же не допустить правонарушение? Давайте совместно составим памятку, которую так и назовем -   как не допустить правонарушение.
Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность

Упражнения для снятия сильного эмоционального напряжения:
1. Закройте глаза, медленно вдыхая и выдыхая воздух, посчитайте про себя до десяти. Мысленно представьте, что у Вас в руках лежит лимон. Начинайте его медленно сжимать и сжимайте до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Сжимать можно две руки сразу или по очереди. После того, как «выжали» лимон до капельки, расслабьте руки и насладитесь состоянием покоя.
2. Представьте себе, что Вы большой воздушный шар, наполненный воздухом. Напрягите все мышцы тела, вдохните как можно больше воздуха, замрите на 3-5 секунд и начинайте медленно выпускать воздух из легких, расслабляя мышцы тела: кисти рук, мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и так далее.
3. При сильном психологическом напряжении Вы можете сделать 10-20 несложных физических упражнений (приседаний, прыжков, взмахов руками).


title: Конспект урока русского языка "Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корнях слов" 3 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
3 «А» класс, УМК Начальная школа XXI века
Тема: учимся писать буквы о, ё после шипящих в корнях слов.
Цели:
образовательная – создать условия для закрепления знаний и отработки умений при написании букв о, ё после шипящих;
развивающая – способствовать развитию умения работать по алгоритму;
воспитательная – содействовать развитию интереса к русскому языку.


title: Презентация "Сложение и вычитание вида  10 + 7, 17 - 7, 17 - 10. Закрепление" 1 класс

extracted_text:
Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 17 – 10

Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
А сейчас мы сядем дружно.
Нам ещё работать нужно.

— Какие задания вам понравились?
— Кто доволен своей работой на уроке?
— Кому нужна помощь?

– Как вы себя чувствовали на уроке, покажите сигналом.

Молодцы! Спасибо за урок!