title: Итоговая промежуточная аттестация (тест) за курс 4 класса по технологии

extracted_text:
Итоговая промежуточная аттестация (тест)
по технологии

Спецификация  итоговой работы
1. Назначение итогового теста
Промежуточная аттестация проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по технологии, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных универсальных учебных действий учащихся требованиям ФГОС за курс 4 класса по технологии .
2. Структура и содержание итогового тестирования
Итоговое тестирование состоит из трёх вариантов. Каждый вариант состоит из11 вопросов. Задания 1-10 базового уровня, задание 11 повышенного уровня. Каждому учащемуся предоставляется распечатка тестовых вопросов
3. Время выполнения контрольной работы
           На выполнение всей работы отводится 40 минут.
4. Система оценивания выполнения заданий
За каждое выполненное задание ученик получает один балл, за невыполненное – 0 баллов.
Перевод баллов в отметки:
«5» - если ученик набрал 10-11 баллов
«4» - если ученик набрал 8-9 баллов
«3» - если ученик набрал 6-7 баллов
«2» - если ученик набрал менее 6 баллов
КОДИФИКАТОР

Ответы      1 вариант

Ф. И. уч-ся_____________________________________________________

Вариант 1
Закончи  фразу. Отметь правильный ответ

Инструменты – это ….
1) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.
2) орудия для производства каких-нибудь изделий.

2. Отметь, что нельзя делать при работе с ножницами?
а) Держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
д) хранить ножницы после работы в футляре.

3.Отгадай, о чем идет речь.
Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина.
Запиши название  этого материала. ____________________________________________________________

4.Соедините линиями материал и изделие из него:
Шерсть                         Сметана
Какао                            Свитер
Нефть                            Шоколад
Молоко                         Бензин

5. Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
□ Вырезать детали
□ Составить композицию
□ Наклеить на фон
□ Разметить детали по шаблону

6. Тебе поручили сделать удобную карманную записную книжку для дорожных заметок и зарисовок.
Из какого материала лучше всего сделать обложку карманной записной книжки?  1.Из бумаги для аппликаций;
2  из фанеры
3  из картона
4  из клеенки.

7.  Ты решил(а)  приготовить подарок другу (подруге) на день рождения  мягкую игрушку.
Мама приготовила следующие материалы: кружева, тесьму, блестки, вату, цветную бумагу, нитки, картон, пластик, семена растений, клей, краски, пластилин, ткань.
Запиши наиболее подходящие материалы, которые можно использовать при его изготовлении:
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

8. Рядом с твоим домом установили три бака для раздельного сбора бытового мусора.

Какие предметы ты положишь в бак «бумага»?  Отметь +.

_________высадить окоренившийся черенок традесканции в цветочный горшок с почвой
_________дождаться появления на черенке традесканции корней
_________поместить черенок традесканции в стакан с водой
_________поставить стакан с черенком в тёплое и освещённое место
_________приготовить черенок традесканции
10. Выбери профессии встречающиеся в твоей местности. Отметь их галочкой.
а)               б)                     в)
11. Приведи несколько примеров изобретений человека  ХХ века.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф. И. уч-ся_________________________________________________________________
Вариант 2
1. Выберите и подчеркните из предложенного списка  инструменты.
Канцелярский нож,  клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.

2. Подчеркни правильные утверждения.
Безопасность работы с иглой требует:
а) хранить иглу в игольнице
б) брать иглу в рот
в) передавать иглу только в игольнице
г) втыкать иглу в одежду
д) пользоваться напёрстком во время работы
ж) отвлекаться во время работы с иглой
з) оставлять иглу на рабочем столе без нитки

3. Перед тобой  правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе веществом.
Это опасное химическое вещество. При работе с ним необходимо соблюдать осторожность. При попадании вещества на кожу или в глаза промойте их водой. При необходимости обратитесь к врачу. По окончании работы тщательно вымойте руки с мылом.
Запиши название  этого вещества.    _______________________________________________________

4.Соедини стрелками название изделия с названием материала, из которого его можно изготовить.
Название изделия:                                            Название материала:
корпус автомобиля                                             пластмасса
фломастер                                                            хлопок
футболка                                                              металл

5. Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
□ Наклеить на фон
□ Составить композицию
□ Разметить детали по шаблону
□ Вырезать детали

6. Тебе поручили сделать удобную карманную записной книжку для дорожных заметок и зарисовок.
 Из какого материала лучше всего сделать листы карманной записной книжки?
1  из картона
2  из листов тетради
3  из бумаги для принтера
4  из гофрированной бумаги

7.  Ты решил(а)  приготовить подарок другу (подруге) на день рождение  мягкую игрушку. Мама приготовила следующие материалы: кружева, тесьму, блестки, вату, цветную бумагу, нитки, картон, пластик, семена растений, иголку, клей, краски, пластилин, ткань.
Запиши материалы, которые скорее всего не понадобятся при его изготовлении:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Рядом с твоим домом установили три бака для раздельного сбора бытового мусора.

Какие предметы ты положишь в бак «бумага»? Отметь +.
________немного увлажнить место посадки черенка
________сделать небольшое углубление в почве
________присыпать ямку и слегка утрамбовать
________опустить черенок в вырытую ямку
________насыпать в цветочный горшок почву
10. Выбери профессию, которая не  встречается в твоей местности. Отметь галочкой.
а)               б)                     в)
11. Приведи несколько примеров изобретений человека  ХХ века.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф. И. уч-ся________________________________________________________________
Вариант 3
Выбери и отметь  инструменты.
1.Канцелярский нож
 2.Клей
3.Ножницы
4.Игла
5.Ткань
6. Линейка

2.Закончи предложение.
Ножницы можно…
а)оставлять  на столе с раскрытыми лезвиями;
б) передавать  закрытыми кольцами вперед;
в)пальцы левой руки держать близко к лезвию;
г)хранить ножницы после работы в футляре.

3.Отгадай, о чем идет речь.
Это то, что мы находим в природе, окружающей нас. Их можно разделить на две группы: первая растительные и вторая минеральные. Запиши название  этого материала. ____________________________________________________________

4.Соедините линиями материал и изделие из него:
Лён                                  табурет
Металл                            каша
Зерно                               платье
Дерево                             нож

5. Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
□ Составить композицию
□ Наклеить на фон
□ Разметить детали по шаблону
□ Вырезать детали

6. Тебе поручили сделать удобную карманную записной книжку для дорожных заметок и зарисовок.
Из какого материала лучше НЕ делать обложку карманной записной книжки? Отметь +.
1  Из бумаги для аппликаций;
2  из фанеры
3  из картона
4  из клеенки.

7.  Ты решил(а)  приготовить подарок другу (подруге) на день рождения  мягкую игрушку.
Мама приготовила следующие материалы: кружева, тесьму, блестки, вату, цветную бумагу, нитки, картон, пластик, семена растений, клей, краски, пластилин, ткань.
Подчеркни наиболее подходящие материалы, которые можно использовать при его изготовлении.

8. Рядом с твоим домом установили три бака для раздельного сбора бытового мусора.

Какие предметы ты положишь в бак «бумага»?  Отметь +.

_________высадить окоренившийся черенок традесканции в цветочный горшок с почвой
_________приготовить черенок традесканции
_________поместить черенок традесканции в стакан с водой
_________поставить стакан с черенком в тёплое и освещённое место
_________дождаться появления на черенке традесканции корней

10. Какая из профессий связана с механизированным и автоматизированным трудом?
а) учитель
б) библиотекарь
в) пекарь

11. Где в житейских случаях можно применить знания по технологии?
Приведи не менее двух примеров
1.______________________________________

2.______________________________________

3._____________________________________

Ф. И. уч-ся________________________________________________________________
Вариант 4
Выбери и отметь  НЕ инструменты.
1.Канцелярский нож
 2.Клей
3.Ножницы
4.Игла
5.Ткань
6. Линейка

2. . Отметь, что нельзя делать при работе с иглой:
а) хранить иглу в игольнице
б) брать иглу в рот
в) передавать иглу только в игольнице
г) втыкать иглу в одежду
д) пользоваться напёрстком во время работы
ж) отвлекаться во время работы с иглой
з) оставлять иглу на рабочем столе без нитки

3.Отгадай, о чем идет речь.
Это пластичный природный материал, используемый для лепки. Запиши его название.  _____________________________________________________

4.Соедините линиями материал и изделие из него:
Шёлк                                стакан
Стекло                              ножницы
Металл                             платок

5.  Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
□Разметить детали по шаблону
□Составить композицию
□Наклеить на фон
□Вырезать детали

6. Тебе поручили сделать удобную карманную записной книжку для дорожных заметок и зарисовок.
Из какого материала лучше НЕ делать листы карманной записной книжки? Отметь +.
1  Из картона
2  из листов тетради
3  из бумаги для принтера
4  из гофрированной бумаги

7.  Ты решил(а)  приготовить подарок другу (подруге) на день рождения  мягкую игрушку.
Мама приготовила следующие материалы: кружева, тесьму, блестки, вату, цветную бумагу, нитки, картон, пластик, семена растений, клей, краски, пластилин, ткань.
Подчеркни  материалы, которые скорее всего не понадобятся  при его изготовлении.

8. Рядом с твоим домом установили три бака для раздельного сбора бытового мусора.

Какие предметы ты положишь в бак «бумага»?  Отметь +.
________сделать небольшое углубление в почве
________присыпать ямку и слегка утрамбовать
________насыпать в цветочный горшок почву
________опустить черенок в вырытую ямку
________немного увлажнить место посадки черенка

10. Какая из профессий НЕ связана с механизированным и автоматизированным трудом?
а) учитель
б) швея
в) пекарь

11. Где в житейских случаях можно применить знания по технологии?
Приведи не менее двух примеров

1.______________________________________

2.______________________________________

3.______________________________________


title: Занятие для детей 4-6 лет на тему "Знакомство"

extracted_text:
Занятие для детей 4-6 лет на тему
«Знакомство»

Задачи:
1. Обратить внимание детей на индивидуальные особенности сверстников. Подготовить к общему действию, игре.

2. Настроить детей на активную совместную деятельность, на общую беседу, игру. Познакомить с элементами выразительных движений, мимикой, позой.

3. Учить детей высказывать свою точку зрения.

4. Учить детей самостоятельно выбирать движения в танце.

5. Учить детей расслабляться.

Конспект занятия
1. Педагог. Вы уже познакомились друг с другом, у вас появились друзья. Попробуйте описать своего друга. Расскажите, мальчик это или девочка, во что ваш друг одет, какие у него волосы, какая прическа, а мы попробуем отгадать, кто это. (Задание выполняется по желанию детей.)

А по голосу вы сможете узнать своих друзей? Давайте поиграем в игру «Кто позвал?»

Дети становятся в круг. Один из играющих закрывает глаза. Дети по очереди называют имя водящего, а он угадывает, кто его позвал.

2. Педагог. Сейчас я прочту отрывки из хорошо знакомых вам сказок К. Чуковского, а вы, как настоящие артисты, будете изображать эмоции героев.

Эти задания следует распределить на несколько занятий. Дети сначала могут изображать эмоции все вместе, а затем по одному.

Удовольствие

Рано утром на рассвете

умываются мышата,

И котята, и утята,

и жучки, и паучки...

Гнев

Ты один не умывался,

и грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

и чулки, и башмаки...

Педагог. Какой голос сейчас у Мойдодыра? А почему? Как вы думаете?

Страх

Вдруг какой-то старичок

Паучок

Нашу Муху в уголок

Поволок...

Ужас

Муха криком кричит,

Надрывается,

А злодей молчит,

Ухмыляется...

Удивление

Вдруг откуда-то летит,

Маленький Комарик,

А в руке его горит

Маленький фонарик...

Радость

То-то стало весело,

То-то хорошо!..

Будет, будет мошкара

Веселиться до утра...

3. Педагог. Кому легко было изображать героев? Кому трудно? С помощью каких частей тела можно выразить эмоции?

Да, все тело участвует в движении. Но больше всего мы обращаем внимание на лицо (на мимику), руки (жесты).

Изобразите радость (грусть, страх) только лицом (мимикой). Только руками (жестами). А теперь всем телом (пантомимикой).

4. Педагог. Вот муха и комар, и вся мошкара пустились в пляс.

Русская народная плясовая музыка.

5. Педагог. Долго все веселились. Солнце зашло. Пора спать. (Дети выбирают удобные позы, ложатся на ковер. Слушают спокойную музыку.)


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по английскому языку
7 класс УМК Афанасьевой О.В. Михеевой И.В. «English VII»

Read the text and say what statements are true, false or not stated/Прочитай текст и определи какие утверждения соответствуют его содержанию (True), не соответствуют (False), либо не были упомянуты (Not stated)
The migration of birds has fascinated man since the very beginning of history. Did you know that Homer wrote about it in 1000 BC? It’s mentioned in the Bible; and the great Greek philosopher, Aristotle, also studied the question. And yet so many thousands of years later, we still don’t have the complete answers to the fascinating phenomenon of the migration of birds. By this migration we mean the movements of birds south in the autumn and north in the spring. It’s good for the birds to migrate because some of them can’t survive winter conditions as they don’t find any insects they feed on in winter. The frosts are not important. But how do birds know it’s time to migrate? The length of the day tells them that the season is changing.
People have been interested in the fascinating phenomenon of birds migration since the ancient times;
Aristotle, the great Greek philosopher, lived in  1000 BC;
Nowadays scientists can explain all the facts concerning the migration of birds;
Migration is a process of travelling from lowlands to highlands;
Low temperatures make the birds migrate as they can’t stand cold

Use the proper preposition with the phrasal verbs to complete the sentences/ Дополни фразовые глаголы предлогами, чтобы закончить предложения:

1.Nick, take  …..  your socks. 2. The teacher was giving  …..  the tests. 3. I can’t go to the party: I must get  …..  to my studies.  4. Turn  ….  the television. There is a good comedy on. 5. When John heard the doorbell, he rushed  …..  the door to open it. 6. The boy was asked to turn his pockets  ………  .7. Does she get  …..  well with your aunt? 8. The car turned  ….. after the crash. 9. I’d like to set  …..  the building a house but don’t know how to do it. 10. The fireman rushed  …..  the building to save the child. 11. I have done  …..  with smoking. 12. Do  ….  your coat, please. It’s cold today.
3.   Fill in articles where necessary / Вставь артикль, где  это необходимо:
1.They have built ….. new school at ….. end of our road. 2. England lies to ….. north of ….. France. 3. ….. only thing to do on ….. hot day is  to go swimming. 4. On my way ….. home I saw ….. little kitten. 5. We went to …. restaurant yesterday and ordered ….. chicken and ….. glass of orange juice. 6. ….. bag is made of ….. paper. 7. It was ….. warm winter. 8. It was …. late autumn when I saw Tom Stuart. 9. I couldn’t sleep till dawn thinking about exams. 10. The longest river of the world is ….. Nile and …… Mississippi is the longest of ….. USA. 11. The highest pick of …… British Isles is ….. Ben Nevis, situated in ….. Scotland. 12. ….. Trafalgar Square is the natural centre of ……. London as ….. Red Square in….. Moscow.
4. Make it Passive/ Употреби в пассивном залоге:
1. They sent John a parcel_____________________________________________________
2. He told Mike the latest news _________________________________________________
5. Open the brackets / Раскрой скобки:
1. I ( tell) you the truth in case you (not point) at me. __________________________________________________________________________ 2. It’s a good dog. It (bark) as soon as it (see) a stranger. ___________________________________________________________________________3. I (buy) a pet for my son if he (promise) to take care of it. __________________________________________________________________________ 4. When Andrew (become) rich, he (fly) to Australia. ___________________________________________________________________________5. It (take) you half an hour on condition you (go) by metro. ___________________________________________________________________________
6. Translate / Переведи:
1. Жаль, что сейчас не зима, 2. Мне хотелось бы, чтобы сейчас было тепло. 3. На твоем месте я бы выучил это стихотворение. 4. Если бы я был(а) королем(королевой), я бы жил(а) во дворце. 5. Если бы у меня были деньги, я бы отправился в путешествие.


title: КИМы в форме контрольной работы по английскому языку для итоговой аттестации за курс 11 класса

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы в форме контрольной работы по английскому языку для итоговой аттестации за курс 11 класса

Комплект контрольно-измерительных материалов составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом на основании сборника контрольных работ для 11 класса (базовый уровень) О.В. Афанасьева, Дж. Дули, Просвещение 2016г..
Цель:
Итоговая аттестация по английскому языку ставит своей целью определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений к концу обучения 11 класса.
Объектами контроля являются элементы языка (лексика, грамматика) и речевая деятельность (чтение).
Требования к уровню достижений учащихся.
Знать / понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); основные значения фразовых глаголов и предлогов; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов).
Уметь ориентироваться в тексте на английском языке, уметь извлечь необходимую информацию.
Контрольная работа состоит из 3 разделов:
Задание 1 (Чтение): понимание общего содержания текста. Тип задания: установление соответствия; каждый заголовок соответствует только одному тексту, при этом, один заголовок лишний.
Задание 2 (Лексика): восстановление пропущенного слова в связном тексте. Тип задания: словообразование.
Задание 3 (Грамматика): умение определить правильную грамматическую форму и использовать ее в предложение.
Данная контрольная работа предназначена для учащихся 11-х классов, которые занимаются по УМК Spotlight.
Контрольная работа имеет критерии оценивания результатов и ключ.
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Максимальное количество баллов – 30. Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего соответствия:
27 (91%) – 30 (100%) баллов – «отлично»
20 (70%) – 26 (90%) баллов – «хорошо»
15 (50%) – 19 (69 %) баллов – «удовлетворительно»
14 (49%)  – 0 баллов – «неудовлетворительно»

Ключ к работе

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 11 классе
(УМК Spotlight)
Задание 1 Чтение
Прочитайте тексты 1-6 и установите их соответствие рубрикам A-G, которым они могут быть отнесены. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании имеется одна лишняя рубрика.
EDUCATION
ECONOMY
HISTORY
POLITICAL NEWS
TRAVELLING
ECOLOGICAL NEWS
MEDICINE

In 2004 Australia was ranked the fourth most competitive economy in the world, up from the seventh place in 2003 and the tenth in 2002.
Australia is one of the world’s oldest landmasses and has been populated for an estimated 60 000 years. Before the arrival of European settlers, Aboriginal peoples inhabited most areas of the continent. Australia’s contemporary history is quite short, with the first European settlement established by England in 1788.
On average, Australians spend more years in primary and secondary school than in many other countries, including Japan, Germany and the United Kingdom. Each year Australia welcomes an increasing number of international students.
Australia’s system of government reflects the British and North American models of liberal democracy, but has uniquely Australian features.
A great number of Australia’s native plants, animals and birds exist nowhere else in the world. Australia is committed to conserving its unique environment and natural heritage by a wide range of protecting measures.
State and Territory government have primary responsibility under the Constitution for the actual position of health services.

Задание 2 Лексика
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами так, чтобы они соответствовали содержанию текста лексически и грамматически. Впишите образованные Вами слова в таблицу.
Australia works with  international organizations,
 including the World Health Organization and the
 Organization for Economic (1)_______________                      COOPERATE
and (2)_______________, health ministries in                             DEVELOP
other countries, and with (3)__________________                      DEPENDENCE
research institutes to prevent and control the spread
of disease, in (4)_______________ international                         SET
health standards and in (5)__________________                        SUPPORT
health promotion (6)__________________ .                                ACTIVE

Задание 3  Грамматика


title: Памятка для родителей "ОСТОРОЖНО - ОТКРЫТОЕ ОКНО!"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

Памятка для родителей
«ОСТОРОЖНО - ОТКРЫТОЕ ОКНО!»

Составитель:
воспитатель высшей
квалификационной категории
С. В. Зайнутдинова

2022 г.
Как только на улице становится тепло, к сожалению, наступает жаркая пора для детских травматологов.
Исследуя незнакомые области, ребенок рискует не только пораниться, но и причинить серьезный вред своему здоровью.
Врачи среди главных угроз детской жизни и здоровью ставят опасность падения с высоты. В хронику происшествий попадают преимущественно дети от 2 до 6 лет.
Ежегодно с наступлением тепла отмечается рост несчастных случаев, которые связаны с выпадением маленьких детей из окон, особенно в возрасте от 3-х до 5-ти лет.
По данным медиков, через клинические больницы проходят десятки детей, выпавших из окна.
В большинстве случаев дети получают тяжелую травму, которая сопровождается повреждением нервной системы, конечностей, костей, внутренних органов. Порой ребенок не может восстановить свое здоровье и остается инвалидом на всю жизнь. Нередко случаи, когда малыш умирает на месте или по дороге в больницу.
Причина, по которой дети выпадают из окон, – незащищенное окно, которое ребенок может беспрепятственно открыть. Увеличивает риск москитная сетка на открытом окне, не предназначенная для защиты ребенка от выпадения.
Современные окна открываются легко, без особых физических усилий даже маленьким ребенком. И если окно не защищено специальными устройствами и есть возможность вскарабкаться на подоконник (например, детская кровать или другая мебель стоят рядом с окном), то до беды – один шаг.
Когда ребенок выпадает из поля зрения взрослых и остается "один на один" с окном, угроза жизни и здоровью высока. У детей отсутствует чувство опасности, особенно если рядом находятся родители или другие дети.
Часто родители сами «прививают» ребенку интерес к играм на подоконнике, подносят детей к окну, показывая что-нибудь интересное, происходящее на улице. Да и сами дети очень любознательны и с удовольствием наблюдают за происходящим на улице.
Специалисты-психологи говорят о «родительской беспризорности», эмоциональной и психологической незрелости. Высокая загрузка на работе, домашние дела – все это не позволяет ежеминутно наблюдать за детьми.
Заказывая окна, многие родители не задумываются о безопасности ребенка, либо не знают о такой возможности. Продавцы-консультанты, в большинстве случаев, не предлагают такие устройства, боясь отпугнуть клиента более высокой ценой.
«К большому сожалению, травмы происходят тогда, когда дети не получают нужного присмотра, что приводит к падениям с высоты, ДТП и утоплениям. Прежде всего, необходимо найти занятие для ребенка. Создать для него безопасную среду пребывания. Личным примером показать, как правильно вести себя дома, на улице, во время занятий спортом. Взрослые обязаны предупреждать возможные риски и ограждать детей от травм. Если произошла травма незамедлительно вызывайте скорую помощь или обратитесь в травмпункт!», - отмечает главный врач, главный внештатный специалист детский хирург Минздрава Чувашии Анатолий Павлов.

ИТАК, ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ РОДИТЕЛЯМ, ЧТОБЫ С РЕБЕНКОМ НЕ СЛУЧИЛОСЬ БЕДЫ:
1. Большинство случаев падения происходит тогда, когда родители оставляют детей без присмотра. Не оставляйте маленьких детей одних!
2. Никогда не рассчитывайте на москитные сетки! Они не предназначены для защиты от падений. Напротив – москитная сетка способствует трагедии, ибо ребенок чувствует себя за ней в безопасности и опирается как на окно, так и на нее. Очень часто дети выпадают вместе с этими сетками.
3. Отодвиньте от окон все виды мебели, чтобы ребенок не мог залезть на подоконник.
4. По возможности, открывайте окна сверху, а не снизу.
5. Ставьте на окна специальные фиксаторы, которые не позволяют ребенку открыть окно более, чем на несколько сантиметров.
6. Защитите окна, вставив оконные решетки. Решетки защитят детей от падения из открытых окон.
7. Не позволяйте детям прыгать на кровати или другой мебели, расположенной вблизи окон.
8. Преподавайте детям уроки безопасности. Учите старших приглядывать за младшими.
С наступлением теплого времени года родители должны быть особенно бдительны к своим детям, следить, чтобы они не подходили к открытым окнам, а также не ставили малыша на подоконник.

ПОМНИТЕ!
Существуют различные средства обеспечения безопасности окон для детей. Стоимость некоторых из них доступна каждому.
ЖИЗНЬ НАШИХ ДЕТЕЙ БЕСЦЕННА…


title: Конспект "День Победы" (старшая группа)

extracted_text:
МКДОУ Бутурлиновский детский сад №11

Конспект «День Победы»
(старшая группа)

Воспитатель: А. П. Болгова

Цель:
Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников.
Задачи:
Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы;
Расширять кругозор детей и способность сопереживать другим людям;
Побуждать уважительно относиться к подвигу наших солдат.
Развивать у детей воображение, наблюдательность, любознательность, стремление узнать больше нового, полезного, интересного;
Развитие памяти, внимания, речь, мышление.
Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам В.О.В., желание заботиться о них;
Воспитание толерантности.
 Ход НОД:
Воспитатель. Каждый год наш народ отмечает День Победы в Великой Отечественной войне, которая шла целых четыре года и закончилась полной победой нашего народа.
Этот день – не просто замечательный праздник, в этот день закончилась война, страшная и жестокая, которая длилась целых четыре года. А началась она неожиданно. Ранним утром в воскресенье 22 июня 1941года Германия вероломно напала на нашу Родину. Вражеские войска перешли нашу границу и открыли огонь по мирно спящим селам и городам. Германия захотела завоевать и уничтожить нашу страну, потому что наша страна огромная и богатая. Страна призвала весь народ на защиту нашей Родины... Так  началась Вторая Великая Отечественная война.
Немало праздников у нас,
Хороших праздников немало,
Но повторяю каждый раз,
Что этот день- всему начало,
Что без него, что без него
И счастья мира мир не ведал
И не было бы ничего,
Когда бы не было Победы!

Все люди поднялись на защиту нашей Родины.
Родина - это слово выражает самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство человека. Что такое Родина?
Дети:
- Родина–это наш дом, улица, город. Родина–это наша земля. Родина–это страна, где мы родились и живем.
Воспитатель:
Правильно .
Первыми врага встретили наши военные. Какие военные профессии вы знаете?
Дети:
Пограничники
Пехотинцы
Летчики
Десантники
Ракетчики
Танкисты
Моряки
Артиллеристы
Связисты
Воспитатель: скажите, в каких войсках служат:
Пограничники – пограничные войска
Пехотинцы – пехотные войска
Десантники – десантные войска
Ракетчики – ракетные войска
Танкисты – танковые войска
Артиллеристы – артиллерийские войска
Мы много с вами говорили о солдатах. Что можно сказать о них? Какие они (смелые, мужественные, отважные)
Да, ребята, благодаря именно этим качествам только сильные, умелые, ловкие воины смогли победить в этой войне.
Воспитатель: А вы, ребята тоже сильные, умелые и ловкие?
Кто сильнее из ребят,
Ну, беремся за канат,
Тот, кто перетянет,
Самым сильным станет.
Физкультминутка:.
Встали ровненько, ребята, пошагали, как солдаты.
Влево, вправо наклонись, на носочках потянись.
Раз – рывок, два – рывок, отдохнул ли ты, дружок!
Вос-ль: А какие вы знаете пословицы о храбрости солдата?
Дети: Кто Родине верен, тот в бою примерен.
За правое дело стой смело.
А я знаю такую пословицу: Тяжело в учении ,легко в бою. Как вы ее понимаете?
Вот и я вам предлагаю чуть -чуть поучиться ,разгадать военный кроссворд.
Я вам буду задавать вопросы , а вы будите думать и отвечать на них ,так мы заполним пустые клеточки нашего военного кроссворда.
По горизонтали.
То, что защищают все солдаты.(родина)
Средство передвижения на гусеницах.(танк)
Куда идут служить все ребята, когда вырастут?(армия)
Какое животное иногда тоже служит?(собака)
По диагонали.
Что бросают и говорят: "Ложись!"(граната)
Больница для раненных солдат.(госпиталь)
Лежит в земле, если наступить - взорвется.(мина)
Вос-ль: Молодцы ребята,справелись с заданием.
Ребята, чтобы люди не забывали о своих героях, по всей стране им воздвигают памятники. А что у нас в городе есть, куда приходят ветераны, дети, внуки и правнуки тех, кто защищал нашу Родину? (ответы детей).
Правильно, ребята – это вечный огонь.
Это памятник тем, кто погиб на полях сражений. После тяжёлых боёв солдат хоронили в одной братской могиле, и не всегда можно было узнать их фамилии. Всем тем солдатам, чьи имена остались неизвестными, по всей стране воздвигали такие памятники. А самый главный памятник неизвестному солдату находится в Москве, на Красной площади.
Вечный огонь символизирует вечную память о подвигах наших отважных солдат.
Воспитатель:
- Вот сегодня мы с вами выполним коллективную работу – « Вечный огонь». Дети садятся за столы, звучит тихая музыка. Воспитатель объясняет последовательность выполнения работы. Выполнение работы детьми.
Дыхательная гимнастика.
- А теперь, я зажгу свечу, как будто наш с вами  Вечный огонь настоящий. Давайте, как взрослые почтим память наших погибших детей – минутой молчания.
- Сейчас ещё живы те, кто много лет назад защитил нашу Родину от врага. Но они уже очень старенькие, многие из них больные, инвалиды. Им трудно даже ходить.
Как их называют?
- Ветеранами.
В День Победы они надевают все свои военные награды, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы.
Многие из вас вместе с родителями пойдут на парад. Если вы 9 мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «Спасибо!» за то, что он защитил нашу страну, нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним о той трудной замечательной победе.
А еще, несколько лет назад появилась очень хорошая традиция. В День Победы люди прикалывают на лацкан одежды георгиевскую ленточку в знак памяти о боевых заслугах нашего народа.
Ребята, а какие цвета на георгиевской ленточке? Что они означают?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно! Чёрный цвет означает дым, а оранжевый – огонь. И сегодня мы хотели бы поделиться такими ленточками и с вами, чтобы вы гордились и помнили о боевых подвигах ваших дедов и прадедов.
- А чем заканчивается  праздник Победы?
Дети:
- Праздничным салютом.
Воспитатель:
- Правильно.
Песни фронтовые,
Награды боевые,
Красные тюльпаны,
Встречи ветеранов,
И салют в полнеба,
Огромный, как Победа!

А сейчас послушаем еще одну великую песню, слова к которой написал Владимир Харитонов, а музыку Давид Тухманов – это песня «День Победы».


title: Сценарий мероприятия "1 июня – День защиты детей"

extracted_text:
Сценарий мероприятия.
1 июня – День защиты детей.
1-я Веселушка-Хохотушка:
Начинаем, начинаем! Всех на праздник приглашаем!
Всех девчонок и мальчишек, и тихонь, и шалунишек!
Лету, лету красному, небу, небу ясному,
Солнышку, что всех ребят превращает в шоколад.
Крикнем громко, детвора, лету наш привет - УРА!!!
2- я Веселушка-Хохотушка :
Сегодня 1 июня.
Первый день цветного лета
Вместе нас собрал, друзья.
Праздник детства, песен, света,
Праздник мира и добра!
1-я Веселушка-Хохотушка: Друзья, давайте улыбаться!
В мир детства с вами окунёмся.
И здесь июньским тёплым днём
Свой праздник радостный начнём!
2- я Веселушка-Хохотушка: Пусть будет слышно больше песен
Пусть солнце светит с вышины!
И круг друзей пусть будет тесен
В ритме танца и мечты.
( Дети танцуют под песню « Время»,)

1-я Веселушка-Хохотушка: А вы, ребята, рады  тому, что наступило лето?  Тогда встречайте Лето.

Под музыку появляется Лето в ярком сарафане и шляпке,
 украшенной цветами.

Лето:
Мой вам привет, ребята!
Я – Лето красное, я солнышком богато.
Его цветы в моём венке.
Любуйтесь все!
1-я Веселушка-Хохотушка: Ребята, давайте поздороваемся с Летом.

2- я Веселушка-Хохотушка: Здравствуй, здравствуй, наше лето!
Нам приятна встреча эта!

Лето: Ребятишки! Шалунишки!
Отложите на время игрушки и книжки!
Подходите, детвора! Собирайтесь все сюда!
Самый лучший в мире праздник начинать пора!
Я – Лето. Пришло моё время. И свой приход я начинаю самым весёлым детским праздником. Называется он – Международный день защиты детей. А мне хочется  узнать, кто сегодня пришел на праздник. Я буду спрашивать, а вы будете отвечать «Да» или «Нет». Начали!

Пришли ли на праздник девочки? (Да)
А рыжие белочки? (Нет)
Есть ли здесь мальчики? (Да)
А длинноухие зайчики? (Нет)
Ребята к нам пришли дружные? (Да)
Сильные? (Да)
Смелые? (Да)
Старших уважают? (Да)
Малышей обижают? (Нет)
Природу любят? (Да)
Деревья губят? (Нет)
Из рогаток стреляют?  (Нет)
Кошек за хвосты таскают? (Нет)
На занятиях кричат? (Нет)
На праздниках молчат? ( Нет)
А лето любят? (Да)

1- я Веселушка-Хохотушка: Ребята, послушайте загадку:
Он круглый и гладкий,
очень ловко, быстро скачет. Ну, конечно, это… (мячик).
Правильно, это мячик. Предлагаю поиграть,
Мяч друг другу передать!

Игра «Передай мяч».

1- я Веселушка-Хохотушка:
Ребята, вы так весело играете, а давайте веселиться еще. У меня для вас есть задорный танец. А ну-ка становись!
(танец «Чика-рика»)

Лето:
Ребята, мы с вами веселимся, играем, а  вы мне до сих пор не рассказали как вы живете! Ребята, как вы живете?
ДЕТИ:  отвечают

 1- я Веселушка-Хохотушка: Эх, вы! Кто так отвечает? Надо же выставить вперед большой палец и сказать: «Вот так!»
ИГРА «ВОТ ТАК!»
(задает детям вопросы и показывает движения, дети повторяют за ним движения)
1- я Веселушка-Хохотушка: Как дела?

ДЕТИ: Вот так! (показывают большой пальчик)

2- я Веселушка-Хохотушка:  Как вы в  школу идете?

ДЕТИ: Вот так! (изображают ходьбу на месте)

1- я Веселушка-Хохотушка: Как домой из школы бежите?

ДЕТИ: Вот так! (бегут на месте)

2- я Веселушка-Хохотушка:  Как без учителя шумите?

ДЕТИ: Вот так! (топают ногами)

1- я Веселушка-Хохотушка: : Как над шутками смеетесь?

ДЕТИ: Вот так! (схватившись за живот, смеются вместе с Карлсоном)

2- я Веселушка-Хохотушка:  А как плачете, ревёте?

ДЕТИ: Вот так! (трут кулачками глаза, изображают плач)

1- я Веселушка-Хохотушка:  Ну а как вы все шалите?

ДЕТИ: Вот так! (надув щеки, хлопнуть по ним)

2- я Веселушка-Хохотушка: : А сейчас я предлагаю всем нам отправиться в самую замечательную страну Детства. Ой, я бы из нее и не улетала бы никогда! Только вот вопрос: на чем мы-то полетим? А давайте мы полетим на самом удивительном летательном аппарате – на сме-хо-ле-те!

Лето: Что-то мы такого транспорта не знаем.

2- я Веселушка-Хохотушка: А что вы вообще знаете? Вот я!.. Я знаю! И даже прокачу вас на смехолёте. А чтобы он отправился в полет, нужно быстренько построиться, вытянуть руки в стороны и рассказать веселый смехолётный стишок. Я буду его рассказывать, а вы помогайте и дружно кричите: «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!» Порепетируем!

(Дети пробуют дружно, а главное весело, произнести «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!».)

ПОЛЕТ НА СМЕХОЛёТЕ.

1- я Веселушка-Хохотушка:  Крылья в стороны! (дети вытягивают руки в стороны) Пристегнули ремни! (дети вместе с Карлсоном изображают, как пристегивают ремни безопасности) Включаем моторы! (все нажимают себе на носы) Отправляемся в полет, повезет нас смехолёт!

1- я Веселушка-Хохотушка: : Мы летим на смехолёте

ДЕТИ: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!

2- я Веселушка-Хохотушка: : И смеемся мы в полете!

ДЕТИ: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!

1- я Веселушка-Хохотушка:  В Детства чудную страну!

ДЕТИ: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!

2- я Веселушка-Хохотушка:  Полетим мы. Ай, да ну!

ДЕТИ: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
В страну Детства прилетели! Расстегнуть ремни! Наш смехолёт совершил посадку в замечательной стране здесь всегда весело и интересно. Поэтому мы с вами сейчас сразу начнём играть.

Площадки с играми для детей (игры по выбору детей) :
- «Рогатка»
- «Полоса препятствий»
- «Мыльные пузыри»
- «Удочки»
- «Биатлон»
- «Самокаты»
- «Художники»
- «Достань мяч»
- «Стрельба»

2 Хохотушки и Лето: Вот и подошел к концу наш праздник. Но мы еще не раз встретимся.


extracted_text:
Картотека игр для снятия детской агрессии
 «Клеевой дождик»
Цель: Научить детей взаимодействию со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.
Дети встают друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего человека. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
подняться и сойти со стула
проползти под столом
обогнуть широкое озеро
пробраться через дремучий лес
прятаться от диких животных
На протяжении всего упражнения дети не должны отцепиться от своего партнера (сплоченность)

«На кого я похож»
Цель: Игра способствует развитию чувства эмпатии, умения работать в группе.
Дети садятся в круг. Выбирается один ребёнок, а все остальные отвечают на вопросы взрослого: на какое животное он похож? На какую птицу? На какой вопрос? И т.п. (при этом изображая животное телом и лицом) свои варианты может предлагать и сам ребёнок.

«Ваза»
Цель: снятие напряжения, повышение самооценки. Ребенку предлагаются на выбор любые маленькие баночки, которые обклеиваются тонким слоем пластилина и украшаются мелкими деталями.

«Аппликация»
Цель: выплеск гнева, эмоциональная разрядка.
Мы рисуем для ребёнка контур какого-либо предмета, животного (зависит от возраста ребёнка). Ребёнок рвет цветную бумагу и кусочки наклеивает – получается аппликация,снятие напряжения, выражение себя.

«Чудовище»
Цель: выплеск гнева, эмоциональная разрядка.
Рисует ребёнок пальчиками страшное чудовище. Мы задаем вопросы (как при рисунке несуществующего животного). Затем уничтожает рисунок – рвём на мелкие части. На пол выбрасываем кусочки и топчем, затем выбрасываем в урну.

«Правило дружбы»
Цель: Научить детей взаимодействию со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.
Дети по кругу заканчивают предложение «Кто ругается, дерётся, то превратится в …»

«Леворучки»
Ребенку представляем карандаши, краски или фломастеры и листок бумаги. Включаем расслабляющую музыку. Слушая музыку, ребёнок рисует левой рукой (левша – правой).

«Звуки природы»
Цель: Игра помогает детям оценить свое состояние, проанализировать поведение.
Перед ребёнком ватман, тарелки с гуашью. Включаем музыку и даём команду «крась!» Ребёнок макает в тарелку ладони и красит. Как только музыка останавливается, ребёнок перестаёт красить и ждёт очередную команду. Игру проводят 3-4 раза.

«Снежная баба»
Цель: разминка мышц и эмоций, внимание к человеку, реакция.
Солнце греет и баба тает. Ребёнок, изображающий «бабу» постепенно «тает», превращаясь в лужу.

«Маленькие птички»
Цель: разминка мышц и эмоций, внимание к человеку, реакция.
Дети изображают маленьких птичек, которые по команде ведущего «летают» и садятся.

«Сороконожка»
Цель: Научить детей взаимодействию со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.
Несколько детей встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде ведущего Сороконожка начинает сначала просто двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями (это могут быть стулья, строительные блоки и т.д.) и выполняет другие задания. Главная задача играющих – не разорвать единую «цепь», сохранить Сороконожку в целости.

«Волшебные шарики»
Цель: Снятие эмоционального напряжения.
Дети сидят в кругу. Взрослый просит их закрыть глаза и сделать из ладошек «лодочку». Затем он вкладывает каждому ребенку в ладошки  шарик  и дает инструкцию: «Возьмите шарик в ладошки, согрейте его, сложите ладошки вместе, покатайте, подышите на него, согрейте его своим дыханием, отдайте ему часть своего тепла и ласки. Откройте глаза. Посмотрите на шарик и теперь по очереди расскажите о чувствах, которые возникли у вас во время выполнения упражнения.

«Мой хороший попугай»
Цель: Игра способствует развитию чувства эмпатии, умения работать в группе.
Дети стоят в кругу. Затем взрослый говорит: «Ребята! К нам в гости прилетел попугай. Он хочет с нами познакомиться и поиграть. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы ему понравилось у нас, чтобы он захотел прилететь к нам снова? Дети предлагают: «Говорить с ним ласково», «Научить его играть» и т.д. Взрослый бережно передает кому-либо из них плюшевого попугая (мишку, зайчика). Ребенок, получив игрушку, должен прижать ее к себе, погладить, сказать что-то приятное, назвать ласковым именем и передать (или перебросить) попугая другому ребенку.
Игру лучше проводить в медленном темпе.

«Цветик – семицветик»
Цель: Игра помогает детям оценить свое состояние, проанализировать поведение.
Взрослый заранее заготавливает вырезанные из картона цветы. На каждом из  лепестков нарисованы лица, выражающие основные эмоции.
Ребенок смотрит на лепестки, называет эмоцию и говорит, когда он находился в том или ином состоянии.


extracted_text:
Сценарий развлечения
поздравления пожарных с праздником
(Выход ведущей под музыку)
Ход мероприятия:
ВЕДУЩИЙ:
Сегодня у нас необычная встреча, она посвящена нашим славным пожарным. Тридцатое апреля - День пожарных,
Мы все об этом знаем
И всех пожарных
От души мы поздравляем.

(Выходят дети в костюмах МЧС, ПОЖАРНЫХ)
1.Пожарное дело – Для крепких парней.
2.Пожарное дело – Спасение людей,
3.Пожарное дело – Отвага и честь,
4.Пожарное дело – Так было, так есть.

(Дети входят под гимн пожарных с флажками мчс, и флажками триколор, перестраиваются)

ВЕДУЩИЙ: Приглашаем наших отважных пожарных. (пожарные проводят беседу на тему: «Спички детям не игрушка»)

1ребенок:
Знают все: человек без огня не живет и дня.
При огне и зимой тепло!
Посмотрите, ребята, вокруг,
Нам огонь – повседневный друг!

2ребенок:
Но когда мы небрежны с огнем,
Он становится страшным врагом
Человеку друг огонь, только зря его не тронь.
Если будешь баловать, то беды не миновать.
От огня несдобровать!

3ребенок:
Знайте, в гневе он сердит
Ни чего не пощадит
Уничтожить может садик, поле хлебное, твой дом.
И у дома все кругом!

4ребенок:
А взметнувшись до небес,
Перекинется на лес.
Гибнут в пламени пожара
Даже люди иногда
Это помните всегда!
(Песня «Гимн пожарных»)
ВЕДУЩИЙ: Приглашаем детей семейного детского сада «Капелька».
(Сценка по пожарной безопасности: «История зайчика и его друзей»)
ВЕДУЩИЙ: Предлагает игру «Спасение из горящего дома»
ВЕДУЩИЙ:    Ставьте ушки на макушки,
                              Слушайте внимательно.
                              Пропоём мы вам частушки
                              Очень замечательно.
1. (Все вместе) Мы в частушках для начала всех хотим предупредить,
Чтобы не было пожара, осторожным надо быть!

2. Если видишь, что малышка любит спичками играть,
Почитай ей лучше книжку, спички нужно отобрать!

3.Коль погладил утюгом, отключи его потом!
А забудешь отключить, может он и дом спалить.

4. У костра в лесу ты грелся и собрался уходить.
Чтобы лес не загорелся, угли надо затушить!

5. Если дети без присмотра
Бегают, где хочется,
Никогда у МЧС
Работа не закончится.

6. (Все вместе) Мы пропели вам частушки
И хотели всем сказать:
«Спички - это не игрушка!» -
Каждый должен это знать.

Ведущий предлагает поиграть в игру «Загадки»)
Ведущий предлагает поиграть в игру «Найди правильный ответ»)

ВЕДУЩИЙ:  Приглашаем детей семейного детского сада с песней: «Песня про пожар»

ВЕДУЩИЙ: Уважаемые сотрудники пожарной охраны! Примите наши искренние и сердечные поздравления с вашим профессиональным праздником – Днем пожарной охраны! Сердечно желаем вам крепкого здоровья и твёрдости духа, мира и добра, счастья и благополучия! Пусть в вашей работе будет как можно меньше огня и копоти, тревог и экстренных вызовов, горя и слёз. Бездымного неба вам и сухих рукавов. Улыбайтесь чаще, радуйтесь весне, цветущим садам и жизни.
С праздником вас! И примите от нашего детского сада небольшие подарки для вас: рисунки наших воспитанников, стенгазету о нашей работе по пожарной безопасности и сладкую ватрушку к чаю!


title: Классный час "Здоровый образ жизни" 5 класс

extracted_text:
Классный час «Здоровый образ жизни»

Разработала Попсуйко Оксана Владимировна,
учитель математики МБОУ гимназии имени И.А. Бунина, г. Воронеж

Класс: 5

Эпиграф:
Утром ранним кто–то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом,
Поздоровалось со мной!

Цель: познакомить с пагубностью вредных  привычек.
Образовательные задачи:
Обобщение и  систематизация знаний о вредных привычках
Формирование умений отстаивать своё мнение.
Развивающие задачи:
Повышение информационной культуры и расширение кругозора учащихся.
Развитие познавательной активности учащихся.
Воспитательные задачи:
Воспитание ответственности за свою жизнь и здоровье.
Умение работать в коллективе, выражать собственную позицию.
Время проведения  - 40 минут

Ход мероприятия:
На такой приятной нотке мы начнем наш классный час. Соберите слово на экране и мы определим его тему. ЗДОРОВЬЕ.

- Что же говорят о здоровье люди? (читаем на слайде)

- Хорошему здоровью человека способствует его здоровый образ жизни.

- Из каких компонентов состоит ЗОЖ? Отдельным цветом выделен компонент, который называется «Отсутствие вредных привычек». А что такое вредная привычка?

- Давайте проведем  игру под названием «Вредным привычкам скажем «нет». Наша игра не развлекательная, но увлекательная  и серьезная. Она состоит из нескольких этапов. Итак:

1 этап  Викторина «Что я знаю о вредных привычках?»
1) На сколько минут укорачивается жизнь курильщика после каждой выкуренной сигареты? (на 15 минут)
2) Сколько литров табачного дегтя проходит за 10 лет через дыхательные пути курильщика (8 литров)
3)  Что  происходит с зубами человека при курении и при воздействии, каких именно веществ? Под воздействием клейких смол зубы человека желтеют.
4) Виновником развития каких заболеваний может стать  курение? (инсульт, болезни сердца, аневризма аорты, катаракта, ревматоидный артрит, заболевания легких …)
5)  Чем грозит курение молодому растущему организму?  (Ведёт к остановке роста, исхуданию и гибели клеток).
6) Смола, образующаяся при сгорании табака, вызывает… (отравление или опухоли)
7) Сколько вредных веществ попадает в организм человека при курении? (около 10 или около 30)
8) Какое страшное заболевание встречается у курящего человека в 30 раз чаще, чем у некурящего?
Какие еще, кроме курения, вредные привычки относят к самым пагубно влияющим на организм человека? Алкоголь, наркотики

2 этап  Как вы понимаете следующее выражение?
Вино полюбил — семью разорил.
Наркоман ставит крест на счастливой старости.
Алкоголь — поставщик людей для тюрем.
Умение продлить жизнь – это прежде всего умение не сократить её.
 Не кури в постели: пепел, который придется потом подметать, может оказаться твоим собственным».
Курит один, а плоды курения достаются многим.

3 этап. О чем притча «Мудрец и табак»?
В далеком прошлом, когда табак только что был завезен в Армению из дальних стран, у подножия Арарата жил один старец, добрый и мудрый. Он сразу невзлюбил это одурманивающее растение и убеждал людей не пользоваться им. Однажды старец увидел, что вокруг чужеземных купцов, разложивших свой товар, собралась огромная толпа. Купцы кричали: «Божественный лист! Божественный лист! В нем средство от всех болезней!»
Подошел мудрый старец, сказал:
Этот «Божий лист» приносит людям и другую пользу: к курящему в дом не войдет вор, его не укусит собака, он никогда не состарится.
Купцы с радостью смотрели на него.
Ты прав, о мудрый старец! – сказали они. – Но откуда ты знаешь о таких чудесных свойствах «Божественного листа»?
А вы, ребята, знаете о чем сказал мудрец? Ответы болельщиков.
И мудрец пояснил:
Вор не войдет в дом курящему потому, что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит входить в дом бодрствующего человека. Через несколько лет курения человек ослабнет и будет ходить с палкой! И его станут бояться собаки. Наконец, он не состарится, ибо умрет в молодости…
Отошли крестьяне от купцов и задумались….
Давайте и мы с вами задумаемся над вопросом: почему подросток начинает курить, хотя и знает, что курение опасно для здоровья?

Этап 4  Продолжи…
5 этап. Игра «Вредные и полезные привычки»
Называем привычку и определяем, к каким она относится?

Важные советы
Если ты не хочешь прожить короткую жизнь;
Если не хочешь отставать в учебе;
Если не хочешь подхватить ВИЧ – инфекцию;
Если не мечтаешь оставить после себя  больное потомство;
Если ты не хочешь, чтобы от тебя отказались родные и близкие;
Если ты не хочешь, чтобы у тебя была нарушена ориентация в пространстве;
Если ты не хочешь пронизывающую дрожь и ослабевшее тело;
Если ты не хочешь иметь лицо « застывшей маски»;
Если ты не хочешь, чтобы тебя мучили  «ломки».

Клятва
Будем беречь мы здоровье всегда. (Да, да, да!)
Будем спокойны, как в речке вода. (Да, да, да!)
Мудрыми будем, как в небе звезда. (Да, да, да!)
Хоть трудно бывает нам иногда. (Да, да, да!)
Курить мы не будем нигде, никогда. (Да, да, да!)
Все замечательно будет тогда! (Да, да, да!)

Запомни – человек не слаб.
Рожден свободным.
Он не раб.
Сегодня вечером,
Как ляжешь спать,
Ты должен так себе сказать:
"Я выбрал сам дорогу к свету
И, презирая сигарету,
Не стану ни за что курить.
Я – человек!
Я должен сильным быть!"


title: Презентация "Вторая производная и ее физический смысл"

extracted_text:
Чернова Татьяна Владимировна
Преподаватель математики

Тема:
«Вторая производная и ее физический смысл».

Цели занятия:
1. Формирование знаний о производных второго порядка;

2. Формирование навыков применения второй производной к решению задач.
Повторение

   Производная от первой производной называется производной второго порядка или второй производной и обозначается:

 Физический смысл производной второго порядка.

   Пусть тело движется по закону               .
   Как известно, скорость v движения тела в данный момент времени равна производной пути по времени, т.е.

   Если тело движется неравномерно, то скорость v с течением времени изменяется и является функцией от времени. И, следовательно, от нее также можно найти производную, т.е.

   Эта величина называется ускорением в данный момент времени и обозначается буквой а.

Таким образом, ускорение прямолинейного движения тела в данный момент времени равно второй производной пути по времени, вычисленной для данного момента.

  В этом и заключается физический смысл второй производной.

3. Применение понятия производной функции при решении задач.

  Тело движется прямолинейно по закону:

   Найти скорость и ускорение тела в момент времени t = 4 c.

Решение.

   Для определения скорости движения тела нужно найти первую производную от данной функции при t = 4 с.

   Ускорение тела равно второй производной от функции при t = 4 c.

   Величина ускорения оказалась постоянной для любого значения t, следовательно движение тела по заданному закону происходит с постоянным ускорением.

  Ответ: v = 21 м/с, а = 6 м/с   .

2
1.                 . Найти вторую производную
Решение.
Находим первую производную:

Находим вторую производную:

2.                 Найти
Решение.

   Вычислим значение второй производной при

  Подставим во вторую производную:

 3. Тело движется прямолинейно по закону                            км. Определить скорость и ускорение движения тела через 6 часов после начала движения.

Решение.

Самостоятельная работа
Найти производные второго порядка от заданных функций:

                                 2.

                                 4.

5. Тело движется прямолинейно по закону                          . Определить скорость и ускорение в момент времени          .

Критерии оценки:
 «5» - решены правильно все задачи;
 «4» - решены все задачи, но в одной из них допущена ошибка;
 «3» - решены правильно три задачи.


extracted_text:
Примерные контрольные срезы
по дополнительной образовательной программе

1 год обучения

Творческое объединение – «_____________»
ФИ учащийся - ________________________

Инструкция: Ниже приведены 15 вопросов, прочтите, выберите из приведенных вариантов ответов правильные, их может быть несколько, и впишите букву латинского алфавита в колонку «Ответ»

2 год обучения

Творческое объединение – «_____________»
ФИ учащийся - ________________________

Инструкция: Ниже приведены 15 вопросов, прочтите, выберите из приведенных вариантов ответов правильные, их может быть несколько, и впишите букву латинского алфавита в колонку «Ответ»

Дата - ______________

Обработка результатов
5 баллов – ответили на все вопросы – 100 % - «Высокий уровень»
4 балла – ответили на от  75 %  - 87 %  -  «Выше среднего уровня»
3 балла – ответили на  от 50 %   - 62 %  - «Средний уровень»
2 балла – ответили на  от 25 %  -  37 %  - «Ниже среднего уровня»
1 балл – ответили на  12 %  - «Низкий уровень»

Критерии оценивания – более 60% правильных ответов оцениваются как зачет.


title: Шпаргалка "Основные сведения о функциях" 9 класс

extracted_text: Основные сведения о функциях (9 класс)


title: Презентация "Опытно-экспериментальная деятельность с детьми по теме "Космос""

extracted_text:
Опытно – экспериментальная  деятельность с детьми
по теме Космос
Подготовили: воспитатели
Кылосова Татьяна Владимировна,
Плотникова Екатерина Владимировна  МАДОУ «Детский сад № 377»
Цель: Расширение представлений
детей о космическом пространстве с  использованием элементов
исследовательской деятельности.
Задачи:
Уточнить знания детей о космосе, способствовать  закреплению полученных знаний.
Развивать навыки экспериментирования, умение  устанавливать причинно-следственные связи.
Способствовать развитию познавательного  интереса у детей.
Опыт «День и ночь»
Цель: объяснить детям, почему бывает день и  ночь.
Оборудование: стол, настольная лампа, глобус.
Провести эксперимент на примере модели  Солнечной системы. В затемненной групповой  комнате на столе установить включённую
настольную лампу и направить свет на глобус,  примерно на наш город.
Объяснить детям, что настольная лампа - это
Солнце, оно светит на Землю. Там, где светло,  уже наступил день. Если немного повернуть  глобус, теперь Солнце как раз светит на наш  город. Там, куда лучи Солнца не доходят - ночь.  Спросить у детей, как они думают, что  происходит там, где граница света и темноты  размыта (это утро, либо вечер).
Опыт «Далеко - близко»
Цель: установить, как расстояние от Солнца влияет  на температуру воздуха.
Оборудование: стол, два термометра, настольная
лампа, длинная линейка (1 метр).
Установить включённую настольную лампу на столе,
у нулевой отметки линейки. Поместить один
термометр на отметку 10 см, а второй термометр - на  отметку 100 см. Через 10 мин записать показания  обоих термометров.
По итогу ближний термометр покажет более высокую
температуру.
Термометр, который находится ближе к лампе,  получает больше энергии и поэтому нагревается  сильнее. Чем дальше распространяется свет от
лампы, тем больше расходятся его лучи, и они уже не  могут сильно нагреть дальний термометр. С  планетами происходит то же самое. Меркурий —
ближайшая к Солнцу планета — получает больше  всего энергии. Более отдаленные от Солнца планеты  получают меньше энергии и их атмосферы холоднее.
Опыт «Дневные звезды»
Цель: показать, что звезды светят постоянно.  Оборудование: дырокол, картонка, белый конверт,  фонарик.
Пробить дыроколом в картонке несколько отверстий.  Вложить картонку в конверт. Находясь в освещенной  комнате, взять в одну руку конверт с картонкой, а в другую
— фонарик. Включить фонарик и с 5 см посветить на
обращенную к нам сторону конверта, а потом на другую
сторону.
По итогу дырки в картонке не видны через конверт, если  светить фонариком на обращенную к нам сторону
конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от
фонаря направлен с другой стороны конверта прямо на нас.  В освещенной комнате свет проходит через дырочки в  картонке независимо от того, где находится зажженный  фонарик, но видно их становится только тогда, когда
дырка, благодаря проходящему через нее свету, начинает  выделяться на более темном фоне. Со звездами происходит  то же самое. Днем они светят тоже, но небо становится
настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд
затмевается.
Опыт «Почему Луна  не падает на Землю?»
Цель: объяснить детям, почему Луна не
падает на землю.
Оборудование: кольцо спортивное, верёвка,
иллюстрация Луны, иллюстрация опыта.  Один конец верёвки привязать к кольцу, а  другой зажать в руке. Кольцо - это луна, а  ребёнок – земля. Попросить ребёнка
раскрутить кольцо за верёвку. Кольцу не даёт
улететь верёвка. Верёвка - это сила земного  притяжения. Как только луна перестанет  вращаться, так сразу сила земного
притяжения её приземлит, притянет к земле.
Вывод: весь секрет в движении.
Опыт «Космическая мгла»
Цель: показать, как земная атмосфера
пропускает солнечные лучи и звёздное свечение.
Поставить два стакана с водой, и
«бумажный космос». Направить свет фонарика  на воду. Мы видим, что свет проходит сквозь  воду. В один из стаканов добавим несколько  капель молока. Вода помутнела. Проверить  проводимость света такой воды. Туманная вода  не пропускает свет наружу. Также как и чистая  вода, наша атмосфера рассеивает свет Солнца и  звёзд над поверхностью Земли.
А космические туманности дают лишь
небольшое свечение вокруг планет.
Литература:

О.В.Дыбина «Неизведанное рядом: опыты и  эксперименты для дошкольников»

Интернет-источник: https://nsportal.ru/detskiy-  sad/okruzhayushchiy-mir/2020/05/24/kartoteka-  opytov-i-eksperimentov-tema-kosmos-starshaya
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Лабораторная работа "Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке"

extracted_text:
Лабораторная работа
«Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке»
  Цель: научиться определять пульс в состоянии покоя и после физической нагрузки.  уметь анализировать и сравнивать полученные результаты с нормой и делать выводы; понимать значение этих измерений для сохранения здоровья человека.
Оборудование: Пульсометр,   часы с секундной стрелкой
 Ход работы
1.Ознакомить с использованием  прибора пульсометр (  измерять пульс, подсчитывая количество сердечных сокращений в минуту. Для этого у основания кисти руки нужно нащупать точку, где биение сердца отдается особенно хорошо, и подсчитать, сколько ударов будет сделано за одну минуту. )
2. Выполните задания:
1). Подсчитайте пульс в области лучезапястного сустава (начало большого пальца) в положении сидя. Зафиксируйте результаты в тетради.
2). Встаньте и снова подсчитайте пульс. Зафиксируйте результат.
3). Сделайте 10 приседаний - вновь подсчитайте пульс. Результаты занесите в таблицу:

Сделайте вывод об изменении, объясните причину.

Вывод: Во время физических занятий сердечная активность увеличивается, соответственно, повышается пульс.


title: Урок по математике "Деловая игра" 4 класс

extracted_text:
                 Урок по математике «Деловая игра». 4 класс

Тема: Формирование вычислительных умений и навыков.
Цель: 1.Формировать вычислительные умения и навыки,  умение  решать  задачи.
Анализировать математические задания.
2.  Развивать  логическое  и  алгоритмическое  мышление,  познавательные   и
интеллектуальные возможности.
3. Воспитывать  коллективизм  и  патриотизм,  нравственные  черты  личности,
способность самосовершенствоваться.

Тип урока: урок-деловая игра, работа в микрогруппах.

Ход урока:
   1. Организационный момент. Психологический настрой.
   2. Постановка цели урока.
-  Сегодня  у  нас  урок  необычный.  Нам  предстоит  поработать  в  фирмах.
Возможно, мы не  решим  глобальных  государственных  проблем.  Мы  начнем  с
малого и шаг за шагом будем продвигаться к будущему. Наша  страна  стремится
стать процветающей. И поэтому многие открыли и продолжают  создавать  фирмы.
С их помощью государство идет вперед.
- Сегодня на уроке открыты фирмы по производству, реализации и  сбыту  зерна
и хлебопродуктов.

- Их президентами являются (перечисляю имена)
Они   будут  моими  непосредственными  помощниками.  Я  являюсь  генеральным
директором головного предприятия.
Вручаю вам пакет с деловыми бумагами на ближайший период времени.(задания  в
файлах-  напечатанные).  Будущее  фирм  будет  зависеть  от  того,  как   вы
справитесь с поставленными задачами.
      3. Устный счет
-Проверим, чья фирма умеет хорошо считать.  Умение  считать  для  фирм-  это
очень важно (за правильный ответ вручаются денежные  купюры  в  соответствии
со сложностью вопроса. Ответы  учащиеся  записывают  на  переносных  досках.
Задания для устного счета отображаются на доске-из презентации урока)
-Итак, кто больше заработает на счет своего банка.

 1. 1) 320*2 =640
     2) 10000- 5100=4900
     3) 126: 9=14
     4) 827+406+594=1827 (100 рублей каждый ответ)

 2.   К  посеву  хлебных  культур  сначала  приступило  130  рабочих  и  110
работниц фирм. Их разделили на  10  одинаковых  бригад.  Сколько  человек  в
каждой бригаде? (24 человека) (200 рублей)

3. Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря  на  6  лет.  Сколько
лет секретарю? (29 лет) (100 руб).

4. Умножьте количество месяцев в году на число дней в неделе. (12*7=84  дня)
(200 руб)

5. Из 1 центнера вычесть 30 кг. (70 кг) (100 руб)

6. Длина прямоугольного участка под посевы равна 200 метров, а ширина  –  20
метров. Чему равна  площадь  этого  участка?  (S=  200*20=  4000  квадратных
метра.)  (200 руб)

      4. Работа над деловыми бумагами.
- А теперь приступим к работе по деловым бумагам. Вам нужно  решить  задачу.
В решении вам поможет алгоритм. (алгоритм-карточка стоит на столе)
(1..Прочитай.
2. Что известно.
3. Что нужно узнать.
4. Можем ли мы …Почему?
5. Какие главные слова…
6 Реши…)

  • Задача (в раздаточной карте)
На первом поле посеяли 1 фирма 400 га  пшеницы  (1900)
                                           2 фирма  200 га  пшеницы  (950)
                                           3 фирма 300 га  пшеницы   (1425)
                                           4 фирма  100 га  пшеницы (475)
                                           5 фирма  240 га пшеницы (1140),
А на втором в 3 раза больше чем на первом, а на  третьем  поле  посели  в  4
раза меньше, чем на втором. Сколько всего гектаров пшеницы засеяно  на  трёх
полях? (500 руб)

  • Реши и проверь
-Бухгалтер фирмы допустил ошибку в вычислениях. Найди и исправь ее. (на
раздаточной карте)
    349     736   4    217                            50106
 *    5     4       174                   *     9
 19038
 17 55      33                               1853
 31968
      32
        16
        16
           0

(проверка микрогрупп) (каждый по 100 руб)

  • Физминутка
- Если моё высказывание истинное, то вы молчите, если ложное – хлопайте в
ладоши 2 раза:
В 1 км – 100 м
Уменьшить число в 3 раза – значит умножить его на 3.
Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо  большее
разделить на меньшее.
200 : 10= 2000

  • . Программированный опрос.
Ответьте  на  вопросы   программированного   опроса   самостоятельно.   Если
утверждение истинно, вы в карточке ставите плюс в  соответствующей  колонке,
если ложно- минус.
(президенты раздайте карточки)

(карточка ученика)
|1       |2       |3       |4       |5       |6       |7       |8       |
|        |        |        |        |        |        |        |        |

(презентация)
   1) 440+200=600
   2) 2км=200м
   3) 18 месяцев= 1год 6 месяцев
   4) 120*4= 840
   5) 4+5 –числовое выражение
   6) 150+х=260
      Х=260-150
      Х=111
   7) 300*10= 3000
   8) 5 кг400г-4кг 100г= 1 кг 200г   (каждый верный ответ 10 руб)
Группы обмениваются листочками, взаимопроверка, подсчет баллов.
  • Задача.
-Следующее задание по  деловым  бумагам.  Прочитайте  задачу  и  установите,
какая схема к ней  подходит. (дети читают, на столе выбирают схему,  которая
подходит к задаче).

Задача. На элеватор привезли 10 машин пшеницы по 42 ц на каждой, а ячменя  в
3 раза меньше. На сколько центнеров больше привезли пшеницы, чем ячменя?

1 схема:  Пшеницы – 10 м по 42 ц
               Ячменя - ? , в 3 раза больше

2 схема:  Пшеницы – 10м по 42 ц
               Ячменя -? В 3 раза меньше

(наклеить краткую запись в деловой лист) (100 руб)

     5. Аукцион знаний
- А сейчас проведем аукцион знаний
-уважаемые работники фирм! Вы  можете  приобрести  ценные  вещи  за  знания.
Начнем  торг.  Вашему  вниманию  представлена  ценная   картина,   необычной
красоты. (книга, мягкая игрушка)

   1. (150*4):10+80              (140)
   2. 630:70+ 70:70              (10)
   3. (727+73):80+15            (25)

      6. Резерв.
Ваша  фирма  участвует  в  благотворительной  акции.  Необходимо   выполнить
задние. Заработанные вами  деньги  пойдут  в  фонд  защиты  природы.  Каждый
человек сам решает, будет ли он участвовать в этой акции, и какую  сумму  он
может внести.
-Выберите задание на карточках. Чем дороже задание, тем сложнее.
(учащиеся выбирают задания и выполняют. Сдают учителю.)

Задание.
1 уровень
Длина прямоугольника 8 см, а ширина 5 см. найти площадь и периметр. (100р)

2 уровень.
Найди площадь прямоугольной площадки , если ее длина равна 12 метров, а
ширина в 3 раза меньше. (200р)

3 уровень
Найди площадь квадрата, который имеет такой же периметр, как прямоугольник
со сторонами 5 см и 7 см. (300р)

     7. Итог.
- А теперь время  подвести  итоги.  Мы  плодотворно  поработали.  Президенты
должны  отметить  своих   подчиненных.   В   сводной   ведомости   выставьте
контрольные баллы. Раздайте зарплату своим коллегам.

|ФИО                    |Оценка                  |
|1                      |                        |
|2                      |                        |
|3                      |                        |
|4                      |                        |
|5                      |                        |

-----------------------
                                    Исток

                                    Доста
                                    -ток

                                Горячий хлеб

                                    Зерно

                                   Колосок


title: Классный час "Блокадный хлеб" 5 класс

extracted_text:
Классный час по теме «Блокадный хлеб»

Цель урока: Сохранение исторической памяти о мужестве и трагедии мирного населения блокадного Ленинграда через интерактивные символы памяти.

Оборудование к уроку: Проектор, экран, демонстрационные образцы «блокадного» хлеба и его ингредиентов (при наличии), раздаточный материал для интерактивного блока (образцы хлебных карточек  по количеству участников и др.).

Ход классного часа

Ученик:
Читает стихотворение О. Ф. Берггольца «Блокадный хлеб»

Шестнадцать тысяч матерей
пайки получат на заре —
сто двадцать пять блокадных грамм
с огнем и кровью пополам.
...О, мы познали в декабре -
не зря "священным даром" назван
обычный хлеб. И тяжкий грех -
хотя бы крошку бросить наземь:
таким людским страданьем он,
такой большой любовью братской
для нас отныне освящен,
наш хлеб насущный, ленинградский.

Учитель:
В истории Великой Отечественной войны 1941-1945 годов хватает драматических, трагических страниц. Одним из самых страшных была блокада Ленинграда. Кратко говоря, это история настоящего геноцида горожан, который растянулся едва не до самого конца войны.
Блокада Ленинграда — военная блокада города Ленинграда (ныне — Санкт-Петербург) немецкими, финскими и испанскими (Голубая дивизия) войсками с участием добровольцев из Северной Африки, Европы и военно-морских сил Италии во время Великой Отечественной войны. Длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) — 872 дня (включительно с днём начала и конца). В литературе и на памятниках, вместо реального значения длительности блокады, также встречается округление — 900 дней и ночей.
В блокадном кольце оказалось 2 млн 887 тыс. человек. Среди них около 400 тыс. детей.
Единственным путём сообщения с осаждённым Ленинградом было Ладожское озеро. Но оно находилось в пределах досягаемости немецкой авиации и артиллерии, и путь по нему был смертельно опасен.
Многие слышали про ленинградскую “Дорогу жизни”. На самом деле это не какая-то конкретная дорога, просто так называли путь, проложенный в зимнее время по замёрзшему Ладожскому озеру. По “Дороге жизни” в осаждённый город доставляли припасы, а обратно вывозили людей.
Сами ленинградцы в первые месяцы зимы «дорогу жизни» называли «дорогой смерти». Ладожское озеро простреливалось немцами, дорогу заносило снегом. Машины уходили под лед, оставляя выживших умирать.
Описывается случай, когда мать сошла с ума, увидев, как ее дети, находившиеся в соседней машине, оказались в холодной воде. Полуторка объехала полынью и поехала дальше, оставляя пассажиров корчиться от холода в озере.
Их ждали невиданные трудности и страдания. Самой страшной была блокадная зима 1941-1942 г. Не было запасов продовольствия и топлива, не было электричества, и почти весь город погрузился во тьму. Дома не отапливались. Воду приходилось брать из прорубей, канализация не работала. Нормы продовольствия постоянно снижались. В ноябре 1941 г. рабочие получали по 250 г хлеба в день, все остальные по - 125 г. Те знаменитые «125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам». Из этого мизерного кусочка хлеба ленинградцы делали несколько сухариков, которые распределяли на весь день.
(Детям предлагается обратить внимание на образцы хлебных карточек)
Рецептура хлеба в первую блокадную зиму: с конца 1941 до начала 1942 года менялась практически ежедневно. Всё зависело от того сырья, что имелось в наличии на заводах. Вместо ржаной обойной муки в хлеб клали овсяную, ячменную, кукурузную и соевую муку, мучную пыль, лузгу, рисовую мучку, отруби и соевый шрот. Иногда эти ингредиенты могли применяться одновременно – по пять-шесть добавок.
«Стандартный», если можно так выразиться, состав блокадного хлеба был следующим: ржаная мука (обойная или вообще любая из тех, что были под рукой) – до 75%, целлюлоза пищевая – до 10%, жмых – до 10%, остальное – это обойная пыль, выбойки из мешков или хвоя.
Но это лишь один из вариантов. По старой русской традиции в ход могла пойти и лебеда, и древесная кора, и сосновый луб. Добавляли также лузгу, рисовую мучку, соевый шрот или отруби. Мука тоже часто менялась, использовалась любая – от ячменной до кукурузной. В целом рецепт хлеба мог меняться ежедневно. Специалисты Центральной лаборатории Ленинградского треста хлебопечения придумывали самые немыслимые варианты, лишь бы накормить хоть чем-то горожан.
Хлеб даже доставали со дна Ладожского озера – из кузовов утонувших машин и подвод. Мука в центре такого мешка была еще сухая, а мокрую сушили и эту корку перемалывали для производства хлеба. Первые рейсы по Дороге жизни везли муку – такую нужную для блокадного хлеба. Везли из-за тонкого льда сначала на подводах и только позже – на грузовиках. Несмотря на круглосуточную работу Дороги жизни, первая зима в Ленинграде стала самой суровой, в ее ходе блокадный хлеб сохранил жизнь сотням тысяч наших соотечественников, а ведь это были крохи по современным меркам.
С хлебом связаны и подвиги, и потери. Например, известна история Даниила Ивановича Кютинена, ленинградского пекаря. 3 февраля 1942 года, в первую и самую суровую, голодную и холодную зиму, он умер прямо на рабочем месте от истощения. Умер, но не взял ни крохи блокадного хлеба себе. Посмертно Д. Кютинен внесен в книгу памяти блокады Ленинграда.
4 вагона кошек
Домашних животных в январе 1943 года привезли в Ленинград из Ярославля для борьбы с полчищами грызунов, грозивших уничтожить запасы продовольствия. В только что освобожденный город прибыло четыре вагона дымчатых кошек – именно дымчатые кошки считались лучшими крысоловами. За привезенными кошками сразу же выстроилась длинная очередь. Город был спасен: крысы исчезли. Уже в современном Петербурге в знак благодарности животным-избавителям на карнизе домов на Малой Садовой улице появились памятники коту Елисею и кошке Василисе.
300 рассекреченных документов
Архивный комитет Санкт-Петербурга готовит электронный проект «Ленинград в осаде». Он предполагает размещение на портале «Архивы Санкт-Петербурга» виртуальной выставки архивных документов по истории Ленинграда в годы блокады. 31 января 2014 года будут опубликованы 300 отсканированных в высоком качестве исторических бумаг о блокаде. Документы будут объединены в десять разделов, показывающих разные стороны жизни блокадного Ленинграда. Каждый раздел будут сопровождаться комментариями специалистов.


title: Промежуточная аттестационная работа по музыке 3 класс

extracted_text:
Промежуточная
аттестационная работа
по музыке
ученика 3 «Б» класса
_____________________________________________________________

1.Тот, кто пишет музыку.
а) художник
б) писатель
в) композитор
г) поэт

               2.  Назовите музыкальный символ России:
а) Герб России
б) Флаг России
в) Гимн России

                       3.   Назовите весенние русские народные праздники.
а) Новый год
б) Рождество
в) Масленица
4. Что такое опера?
а) Спектакль, в котором актёры только танцуют.
б) Спектакль, в котором актёры только поют.

5. Из какого сочетания нот получается то, что выращивается на огороде?
а) фасоль
б) перец
в) редис
               6. Соедините стрелочками музыкальный инструмент и группу, к которой он относится.
                                              ДУХОВОЙ                       СТРУННЫЙ                                   УДАРНЫЙ

 7. Нотный стан открывает скрипичный ключ. Отметь, где изображен скрипичный   ключ.

         8. На  каких  рисунках  изображены  хор  и  солист?
                    а)             б)                             в)
9.   Кто  из  этих  людей  имеет  самое  прямое  отношение  к  музыке? Назовите  профессию  музыканта.
                           а)     б)      в)        г)
            Профессия музыканта ______________________________________________
                  10. Кто  из  изображенных  исполнителей  играет  на  рояле   и  скрипке?
                        а)                    б)        в)                    г)
               11. Соберите и запишите музыкальные слова.
ТА  НО                             ___________________
ЗЫ  МУ  КА                     ___________________
СНЯ  ПЕ                           ___________________
Я МЕ ДИ ЛО                   ____________________

12. К какой опере-сказке подойдет данная иллюстрация?


title: Презентация для детей 3-4 лет "НАШИ ЗАЩИТНИКИ"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – Детский сад № 175»
города Магнитогорска
«НАШИ ЗАЩИТНИКИ»
Презентация для детей 3-4 лет

Воспитатель Киртянова Е.Н.
День такой у нас один -
Праздник мальчиков, мужчин.
Отмечает вся страна -
Двадцать третье февраля.
Этот день все знать должны -
День защитников страны.
Мы живём в стране, которая называется Россия.
Россия – это наше Отечество.
В нашей стране есть армия. В армии служат солдаты - моряки, лётчики, пограничники и другие.
Их называют Защитниками Отечества.
Пограничники — это солдаты, которые охраняют границу России. Помогают пограничникам охранять границу собаки. Они идут по следу нарушителя.
Военные лётчики управляют военными самолётами и вертолётами. Военно-воздушные силы защищают нашу страну с воздуха.
Танками управляют танкисты.
А танкистом, чтобы стать,
Нужно многое узнать!
Быть проворным и умелым,
Очень ловким, сильным, смелым!
Военные моряки — это капитаны кораблей и матросы.
Военно-морской флот — это военные корабли. Они охраняют водные рубежи России.
Будущий мужчина
У меня пока игрушки:
Танки, пистолеты, пушки,
Оловянные солдаты,
Бронепоезд, автоматы.
А когда настанет срок,
Чтоб служить спокойно мог,
Я с ребятами в игре
Тренируюсь во дворе.
Мы играем там в «Зарницу» —
Прочертили мне границу,
На посту я! Стерегу!
Раз доверили — смогу!
А родители в окне
Смотрят вслед с тревогой мне.
Не волнуйтесь вы за сына,
Я же — будущий мужчина!

                       (В. Косовицкий)


title: Картотека по обж

extracted_text:
Картотека
по обж


extracted_text:
Сценарный план концерта,
посвященного Международному женскому дню
Дата проведения: 01.03.2022 в 13.00
Место проведения: СПб ГБУ СОН «Комплексный центр социального обслуживания населения Центрального района Санкт-Петербурга»
Адрес: ул. 5-я Советская, д. 5

Вступительное слово ведущего:
– Добрый день! Вас приветствует Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга. Творческие коллективы Дворца подготовили для Вас праздничный концерт, посвященный Международному женскому дню.
И первым номером для вас выступит….

Программа концерта
Жак Оффенбах – Ария Олимпии из оперы «Сказки Гофмана», исполняет учащаяся Школы вокального искусства имени И.П. Богачевой Станислава Федорова (концертмейстер – Валентина Майстер)
РНП «По сеничкам Дуняшенька гуляла», исполняет учащаяся Детского оперного театра София Зржельская (концертмейстер – Дарья Верещагина)
П.И. Чайковский – Песенка Томского «Если б милые девицы» из оперы «Пиковая дама», исполняет учащийся Школы вокального искусства имени И.П. Богачевой Максим Козелов (концертмейстер – Валентина Майстер)
Паоло Пиццигони «Свет и тени», исполняет педагог Школы оркестра баянистов им. П.И. Смирнова Елизавета Кудашова (аккордеон)
Г.Ф. Гендель «Аmen alleluja», исполняют учащаяся Школы вокального искусства имени И.П. Богачевой Алла Бубнова  (концертмейстер – Валентина Майстер)
РНП «Улица, ты улица», исполняет учащаяся Детского оперного театра Мария Горбач (концертмейстер – Дарья Верещагина)
Виктор Власов «Шаги», исполняет педагог Школы оркестра баянистов им. П.И. Смирнова Елизавета Кудашова (аккордеон)
РНП «Цвели, цвели цветики» в обр. Ракова, исполняют учащаяся Школы вокального искусства имени И.П. Богачевой Полина Шатохина (концертмейстер – Валентина Майстер)
Валерий Гаврилин «Любовь останется», исполняют учащаяся Школы вокального искусства имени И.П. Богачевой Полина Бортникова (концертмейстер – Валентина Майстер)
Имре Кальман – Дуэт Сильвы и Эдвина из оперетты «Сильва», исполняют учащиеся Школы вокального искусства имени И.П. Богачевой Диана Осипова и Эдуард Пермяков (концертмейстер – Валентина Майстер)
А.С. Даргомыжский – Первая Песнь Лауры «Оделась туманом Гренада» из оперы «Каменный гость», исполняет учащаяся Школы вокального искусства имени И.П. Богачевой Ольга Звягина (концертмейстер – Валентина Майстер)

Заключительное слово ведущего:
– Наш концерт подошел к концу. Мы желаем вам крепкого здоровья. Ждем новых встреч!


extracted_text:
Итоговая тестовая работа по родному (русскому) языку за курс 5 класса
Учени____ 5.___ кл. ____________________________________________ 1 вариант

I. Язык и культура
1.Что такое родной язык?
а) Это язык, на котором ты говоришь.
б) Это язык того народа, к которому относит себя человек.
2.В каком веке возникла славянская письменность?  _______________________
3. Создателями славянской письменности являются: _____________________________
4.С именем какого человека на Руси появилось книгопечатание? _________________
5.Определите средство выразительности

II. Культура речи
1.Укажите предложение с лексической ошибкой
а) Канал оказался глубоким и очень длительным.
б) На южном склоне горы зеленели кусты шиповника.
в) Студенты внимательно слушали преподавателя.
г) Река медленно несла свои воды к морю.

2.Укажите предложение с грамматической ошибкой
а) Из-за туч показалась луна.
б) Он махает мне рукой.
в) Туристы остановились у ручья.
г) На пригорках созрела земляника.

3. Укажите ряд с разговорными словами
а) влипнуть, генеральша, мельтешить
б) гражданин, долг, мораль
в) вето, наименование, наволочка
г) гарнир, соответствовать, официальный

III. Речь. Текст
1. Что является целью научного стиля речи?
а) передавать знания, обобщать информацию       в) давать указания;
б) убеждать людей                  г) организовывать работу
2. Что такое диалог?
а) это речь одного лица.
б) это речь двух и более лиц.
3.Что не относится к композиционным частям текста?
а) основная часть произведения
б) заключение
в) ключевые слова
4.Определите функционально-смысловой тип текста.
После прилета скворцы бегают в саду по дорожкам, заглядывая под каждый листик, охотятся в поле, в лесу, на пашне, собирают корм. Сидя на ветке дерева, трепеща черными крылышками, скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни.
(По И. Соколову-Микитову)
а) повествование    б) рассуждение     в) описание.
Итоговая тестовая работа по родному (русскому) языку за курс 5 класса
Учени____ 5. ___ кл. ____________________________________________ 2 вариант
I. Язык и культура
Что такое государственный язык?
   а) Это язык, который выполняет объединяющую роль в политической, социальной, экономической и культурной жизни данного государства и выступает в качестве символа.
   б) Это язык, на котором говорят в государстве.
2. Создателями славянской письменности являются _____________________________
3.С именем какого человека на Руси появилось книгопечатание? _________________
4.В каком веке возникла славянская письменность? _______________________
5.Определите средство выразительности

II. Культура речи
1.Укажите предложение с лексической ошибкой
а) На южном склоне горы зеленели кусты шиповника
б) В ёлочном лесу они обычно не растут.
в) Река медленно несла свои воды к морю
г) Студенты внимательно слушали преподавателя.
2.Укажите предложение с грамматической ошибкой
а) Туристы остановились у ручья.
а) Из-за туч показалась луна.
в) Ихний сын разбил стекло
г) На пригорках созрела земляника.
3. Укажите ряд с разговорными словами
а) вето, наименование, наволочка
б) влипнуть, генеральша, мельтешить
в) гарнир, соответствовать, официальный
г) гражданин, долг, мораль

III. Речь. Текст
1.Что является целью публицистического стиля речи?
а) передавать знания, обобщать информацию     в) давать указания;
б) убеждать людей                        г) организовывать работу
2.Что такое монолог?
а) это речь одного лица.
б) это речь двух и более лиц.
3.Что не относится к композиционным частям текста?
а) вступление
б) заключение
в) микротема
4.Определите функционально-смысловой тип текста.
Всю ночь огонь костра то разгорается, то гаснет. Листва берез висит не шелохнувшись. Роса стекает по белым стволам. И слышно, как где-то далеко- кажется, за краем земли- хрипло кричит старый петух в избе лесника. В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталем загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. (К. Паустовский)
а) повествование    б) рассуждение     в) описание.

Ответы

Критерии оценивания


title: Технологическая карта урока по физической культуре "Метание теннисного мяча с места" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока по физической культуре.
Класс: 1
Тема урока: Метание теннисного мяча с места
Цель урока: познакомить с техникой метания малого мяча с места
Планируемые результаты:
Предметные:   - овладеть системой знания о технике метания малого мяча с места
                        - выполнять технические действия и применять в игровой деятельности
                        - соблюдать технику безопасности
     Метапредметные:
Личностные:
положительное отношение к действительности
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство
Развивающие:
развивать внимание
развитие физических качеств, координационных
развивать коммуникативные навыки обучающегося
развивать умение осознанно и произвольно строить согласованные движения,  глазомер и умение соизмерять свои усилия.
Воспитательные:
Формировать стойкий познавательный интерес к физическим упражнениям
Формировать  умение четко и организованно работать
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Образовательные педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая, информационно-коммуникативные технологии
Межпредметные связи: математика, окружающий мир.
Форма работы: индивидуальная
Основные понятия, термины: техника безопасности, техника, метание, держание мяча, замах, бросок.
 Инвентарь и оборудование: теннисные мячи, обруч.

Ход урока

Приложение 1

Разминка
1.  Ходьба по спортивному залу с изменением направления движения:
а)        руки вверх — идём на носках;
б)        руки на пояс — идём на пятках;
в)        обычная ходьба.
2.  Равномерный бег.
3.  Равномерный бег с заданием (с высоким подниманием бедра, приставными шагами, с захлестыванием голени)
Упражнения на восстановление дыхания:
а)    и.п.: стоя;
руки вверх — вдох, вниз — выдох (8—10 раз);
б) сидя на полу;
руки вверх, плечи развернуть — вдох, руки вниз — выдох (8-10 раз);
в)  сидя на полу, руки на плечи друг другу.
Наклон влево — вдох, наклон вправо — выдох (8—10 раз);
г)  сидя на полу,
руки  вверх , лечь - вдох,  вернуться в  и.п.,  руки  вперёд  — выдох;
встать (2 раза). Туловище держать прямо.

Комплекс ОРУ с теннисным мячом
И. п. – основная стойка, мяч в левой руке
1 – руки через стороны вверх, передать мяч из левой в правую руку;
2 – и. п.;
3-4 – то же в другую сторону.

И. п. – основная стойка, мяч в левой руке
1 – руки вперед, передать мяч из левой в правую руку;
2 - и. п. – основная стойка, мяч в правой руке;
3 - руки назад, передать мяч из правой в левую руку;
4 – и. п.

III.              И. п. – ноги врозь, мяч в левой руке
1 – наклон влево, передать мяч из левой в правую руку за головой;
2 – и. п.;
3-4 – то же в другую сторону.

IV.               И. п. – основная стойка, мяч в левой руке
1 – наклон вперед, передать мяч из левой в правую руку;
2 – и. п.;
3-4 – то же в другую сторону.

V.                И. п. – ноги врозь, руки в стороны, мяч в левой руке
1 – выпад влево, передать мяч в правую руку под левой;
2 – и. п.;
3-4 – то же в другую сторону.

VI.               И. п. – основная  стойка, руки на пояс, мяч на полу перед собой
1 – прыжок вперед ноги врозь, руки в стороны, мяч под собой;
2 – и. п.;
3-4 – то же.

VII.                 И. п. – узкая стойка, руки на пояс, мяч на полу с лева
1 – прыжок в влево через мяч;
2 – и. п.;
3-4 – то же в другую сторону.

Приложении 2

«Школа мяча»
1. Бросить мяч в пол и поймать.
2. Бросить мяч вверх, дать ему упасть на пол
    и после отскока поймать его.
3. Бросить мяч вверх, сделать два хлопка в ладоши,
    поймать мяч после отскока о пол.
    Имитация метания.
1.И.П. – левая нога вперед, мяч за головой в правой руке,
   вес тела на правой ноге.
2.Поворот туловища, перенос вес тела на левую  ногу, рука
  вперед- вверх.

Приложении 3

Приложение 4

Подвижная игра «Охота на волка»
Цель: учить детей метать мяч (мешочки с песком) в движущую цель, правой и левой рукой прицеливаясь. Развивать глазомер, точность броска.
Учитель - «Волк». Учащийся «Охотник» старается попасть мячом в «Волка» за одну минуту. Водящий «Волк» увёртывается от ударов мяча.

Подвижная игра «Попади в обруч»
Цель: учить детей метать мяч (мешочки с песком) в горизонтальную цель, правой и левой рукой прицеливаясь. Развивать глазомер, точность броска.
Стоя в колоне друг за другом бросаем 10 мячей и считаем сколько мячей попали в обруч.
Варианты: забрасывать мешочки двумя, одной рукой из-за головы, сидя, стоя на коленях.

Приложение 5

«Фотосъемка»
Педагог задает ситуацию: «Ваня, представь, что сегодня все занятие снимал фотограф. Все, что мы делали сегодня, он заснял на фотопленку. Но. Увы, из-за неумелости фотографа пленка засветилась. Давай сейчас попробуем восстановить каждый кадр этой пленки.
«Восстанавливаются»:
самые яркие, эмоциональные, веселые кадры;
кадры, которые получились «не очень»;
Происходит обсуждение удач и неудач.

Дыхательная гимнастика
«Надуй шарик»
Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.
И.п.: ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

Приложение 6


title: Проверочный тест по музыке "Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»" 6 класс

extracted_text:
Проверочный тест по музыке в 6 классе
Тема: «Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»

1. Композитор, сочинивший музыку к повести А.С. Пушкина «Метель»?
      А) С. Рахманинов
      Б)  П.И. Чайковский
      В)  Г.В. Свиридов

2.  Как звали главную героиню повести А.С. Пушкина «Метель»?
      А) Анна Петровна
      Б)  Мария Ивановна
      В) Марья Гавриловна

3. Сколько музыкальных иллюстраций сочинил композитор  к повести?
      А) 5
      Б) 9
      В)12

4. В какой музыкальной иллюстрации композитор создал образ бала (ведь в повести Пушкина бала нет)?
      А) «Романс»
      Б)  «Вальс»
      В)  «Весна и осень»

5. Кого из персонажей повести А.С.Пушкина разлучила метель?
      А) Владимира и Марью Гавриловну
      Б)  Бурмина и Марию Ивановну
      В)  Офицера и гвардейский полк

6. Какой кинорежиссёр создал кинофильм «Метель» по повести А.С Пушкина, с использованием музыкальных иллюстраций композитора?
      А) Никита Михалков
      Б)  Сергей Бондарчук
      В) Владимир Басов

7. В каком году на экраны вышел кинофильм «Метель»?
      А) в 1830
      Б) в 1964
      В) в 1948

8. Музыкальные иллюстрации к повести "Метель" написаны для...
     А) джазового оркестра
     Б)  оркестра русских народных инструментов
    В)  симфонического оркестра

9. В какой музыкальной картине композитор передал образ природы?
      А) «Весна и осень»
      Б)  «Вальс»
      В)  «Военный марш»

10. Какую роль сыграла метель в судьбе трёх главных героев? (напишите)


title: Сценарий весеннего праздника для средней группы "Здравствуй, Весна!"

extracted_text:
        МБДОУ «Детский сад №47 «Ладушки»

«Здравствуй, Весна!»

сценарий весеннего праздника для  средней группы.

					Составила: Гришина Вероника Александровна
							музыкальный руководитель
							I квалификационной категории

    г. Заволжье, 2022 г.

Цель: Формировние представлений детей о весне и воплощение
 художественных образов в исполнительской деятельности.
Задачи:
Обобщать представления детей о весне как времени года, о жизни растений, животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время;
Прививать положительно-эмоциональное отношение к красоте весенней природы;
Способствовать развитию артистических возможностей детей;
Содействовать созданию на празднике атмосферы эмоционального комфорта у детей.
Действующие лица:
Ведущие, Веснушка, Весна (взрослые)
Сорока, Зайчик, Лиса, Медведь, Солнышко (дети)

				Ход праздника:

Дети входят в зал под песню «Весенний хоровод», идут по залу «змейкой», по кругу, строятся полукругом.

1 Ведущий:   Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы с ребятами отмечаем
		    Праздник весны.
2 Ведущий:   Будем петь, танцевать, играть и радоваться приходу весны!

1 Ведущий:   Если снег повсюду тает,
		    День становится длинней,
		    Если всё зазеленело
		    И в полях звенит ручей,

2 Ведущий: Если солнце ярче светит,
		  Если птицам не до сна,
		  Если стал теплее ветер,

Дети: Значит, к нам пришла весна! (Е. Карганова)

1 ребенок:	На солнышке согрелась ель,
		Подтаяла сосна.
		Идёт апрель, звенит апрель,
		В лесу у нас весна! (З. Александрова)
2 ребёнок:	Весело аукнула
Из лесу весна,
Ей медведь откликнулся,
Проурчав со сна.
3 ребёнок:	Поскакали зайки к ней,
		Подлетел к ней грач.
		Покатился ёжик вслед,
		Как колючий мяч.
4 ребёнок:	Всполошилась белочка,
		Глянув из дупла, -
		Дождалась пушистая
		Света и тепла!
5 ребёнок:	Улыбнулся радостно
		Весь прозрачный лес,
		И мороз за ёлками
		Заворчал, исчез! (Л. Аграчёва)

     Песня «Весенняя полька» Е. Тиличеевой
Дети садятся, ребёнок Сорока уходит за ширму переодеваться
Входит Веснушка
Веснушка: Всем привет, а вот и я. Не узнали вы меня?
                     Я – весёлая Веснушка, я Веснушка - конопушка!
                     Меня знают все ребята, любят за мою красу.
                     Я весною появляюсь у ребяток на носу.

1 Ведущий:  Хорошо, что ты пришла, нам приятно это.
                       Но Веснушка, где весна?
Веснушка:  Заблудилась где-то….

Влетает Сорока
Сорока: 	Я – сорока - белобока,
		Высоко на дереве сижу!
Везде летаю и обо всём знаю!
По лесу пошла молва,
Что в избушке спит Весна!

Веснушка:  Спасибо тебе, Сорока, за новость! Сорока улетает

1 Ведущий:  Чтобы всё зазеленело,
		   Чтоб зазвенел в полях ручей,
		    Отыскать Весну нам надо,
		    Разбудить её скорей!

Веснушка:   Что ж…в лес, ребята,  я  пойду и Весну скорее разбужу! Уходит

			Заяц, Лиса, Медведь уходят за ширму переодеваться

1 Ведущий: В это время на лесной полянке скачет заинька, дружок!
		  Прыг да скок, прыг да скок!
Прыгая, появляется мальчик – Зайчик
Зайчик: У меня озябли лапки, трудно заиньке скакать.
               Долго ли еще, ребятки, солнышко с Весною ждать?

1 Ведущий: Вот и лисонька бежит, вся от холода дрожит.
                                 Выходит девочка – Лисичка

Лиса: Выйди, солнышко, скорей, лисоньку ты обогрей!
           Высуши мой рыжий мех, буду я красивей всех!

1 Ведущий: Вот в коричневых штанишках из берлоги вылез мишка.
                                        Выходит мальчик – Медведь

Мишка:     Я всю зиму спал в берлоге,
Ведь зимой привык я спать,
	          Лапу тёплую сосать!
	          Лишь когда придёт весна,
	           Будет мне уж не до сна!
			Появляется Веснушка
Веснушка:   Звери, милые друзья, помогите,
  И Весну - красну в лесу отыщите!
Мишка:	Раз зовёт на помощь друг, ты не сомневайся!
Лиса:	И в дорогу  поскорей сразу отправляйся!
Зайка:	Нужно всем в лесу дружить – в мире и согласье жить!

Веснушка:  А чтобы идти нам было легче, надо размяться и сделать зарядку.
		И вы, ребята, вставайте с нами на весёлую зарядку!

                            Зарядка «Маша и медведь»
                           Дети садятся, звери остаются
Веснушка:  Посмотрите-ка, зверушки, здесь в лесу стоит избушка.
                      В ней живет Весна – красна, постучаться нам пора.
                                Звери и Веснушка подходят к домику, стучат.
		  Тишина…. Видно крепко спит она!
		  Придумала!
		  Весну задорной музыкой разбудим мы друзья
		  Оркестром заиграем, медлить нам нельзя!
1 Ведущий: А мы с ребятами вам поможем!

		Оркестр

Весна (из домика):  Просыпаюсь, просыпаюсь, поднимаюсь, поднимаюсь!
                                   Но к вам не выйду ни за что, пока не вымою лицо.
Веснушка:  Мишка, заинька, бегите, скорей водицы принесите!
 		 А ты, лисичка, поспеши, полотенце принеси.
Звери приносят ведерко с «водой», полотенце, всё подают в домик.
Весна (из домика): Не выйду ни за что, пока не нарумяню я лицо.

Веснушка:  Ребята, солнышко скорее позовите, слова волшебные все вместе
		   говорите!

			Дети, читающие стихи выходят в центр зала

Дети хором: 	Солнышко красно,
			Гори-гори ясно!

Ребёнок:	В небо пташкой залети,
		Нашу землю освети,
		Чтоб садам и огородам
		Зеленеть, цвести, расти!

Дети хором: 	Солнышко красно,
			Гори-гори ясно!

 Ребёнок:	В небе рыбкой поплыви,
		Нашу землю оживи,
		Всех на свете ребятишек
		Обогрей, оздорови! (Е. Благинина)

Ребёнок:	Вышло солнце из-за туч,
		Словно мячик, прыгнул луч,
		Побежал он по дорожкам,
		Как испуганная кошка,
		Закружился, заиграл,
		В новый день нам ключик дал. (Е. Эрато)

Входит ребёнок – Солнышко  с корзинкой
(в корзинке жёлтые ленты или «солнышки» на руку)

Солнышко:	Я пускаю тёплый лучик
			К вам в оконное стекло,
			Выплываю из-за тучек –
			И становится светло!
				Я ведь Солнышко, я грею
				Птичек, дерево, ручей….
				И нисколько не жалею
				Золотых своих лучей! ( Н. Иванова)

                      Танец «Светит солнышко для всех»
Дети садятся, звери и солнышко остаются
                                 Из домика выходит Весна
Весна: Здравствуй, Веснушка! Здравствуйте и вы, зверушки лесные!
   Спасибо вам, что разбудили меня от долгого сна!
             Спасибо и тебе, солнце жаркое, лучистое,
             Гуляй теперь по небу, по чистому!
                               Герои кланяются, переодеваются, садятся
             А вы, ребята, рады мне?
Дети – Да.
Весна: Тогда сейчас, я загадаю вам загадки и узнаю, всё ли вы про меня
             знаете:
1.Из – под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. (подснежник)
2.В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (ручеек)
3.Белые горошки
На зеленой ножке. (ландыш)
4.Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает? (весной)
Весна: Молодцы! Отгадали загадки!
   Вы знаете, ребята, что весной в родные места возвращаются птицы из
   тёплых краёв? Дети отвечают.
   А кто из знакомых вам птиц зимовал вместе с вами? Дети отвечают.
   Смотрите-ка, вот и он, мой знакомый воробей!
					Вылетает воробей
Воробей: 	Я – воробей, взъерошил пёрышки –
		Жив, здоров и невредим!
		Ловлю я ласковое солнышко
		Каждым пёрышком своим!
Чик-чирик, ура, ура! Как я рад тебе весна!
			Песня «Воробей простачок» И. Конвенан

Весна: Здравствуй, воробей, ты зови своих друзей!
    	   Будем вместе мы играть, веселиться и плясать!
			Игра «Ворона и воробьи» муз А. Кравцович
                                     (ритмическия мозаика А. Бурениной)

2 Ведущий:   Спасибо вам, гости дорогие! Как весело было с вами!
                        Но уже пришла пора прощаться,
	              В детский сад нам надо возвращаться!
Весна: Тогда скажу вам: «До свидания!» и угощу вас на прощание!
				Угощение детей   дети благодарят
	    			Весна с Веснушкой уходят.
1 Ведущий:  Вот и празднику конец, а кто был здесь – молодец!
				Дети уходят в группу.


extracted_text:
Итоговый  тест по  геометрии в формате ОГЭ                     Вариант 1
Итоговый  тест по  геометрии в формате ОГЭ                     Вариант 2