title: Конспект урока "Диалог с текстом подготовка к ГИА"

extracted_text:
Конспект урока
Предмет: русский язык
класс: 9
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся
Тема: "Диалог с текстом"(подготовка к ГИА )
ЦЕЛИ УРОКА: подготовка к государственной аттестации по русскому языку (повторение вопросов различных разделов языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений об особенностях текстов, относящихся к публицистическому стилю)
Задачи:
Образовательные
Продолжить работу с текстом, с его частичным  текстоведческим анализом  .Отрабатывать навыки учащихся по написанию сжатого изложения.
Закреплять языковедческий материал путем выполнение заданий к данному тексту, аналогичных тем, что встречаются в демонстрационных материалах  для подготовки к ГИА.
Готовить к написанию сочинения - рассуждения.
Развивающие:
Развития умения выделять главное, сравнивать, обобщать.
Развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;
Развитие умения аргументировать, давать доказательные ответы;
Развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания;
Воспитательные:
Формирование навыков контроля и самоконтроля
2.Воспитание любви к русскому языку посредством литературного текста.
Оборудование урока:
Ход урока.
Вступительное слово учителя.
- Сегодня у нас очень важный урок, актуальный, ведь скоро вам предстоит сдавать экзамен. И самая главная задача на данном этапе обучения, конечно, - хорошо подготовиться к сдаче ГИА. Какие умения, на ваш взгляд, помогут это сделать? (учащиеся формулируют цели урока).
Конечно, это и умение написать сжатое изложение, и сочинение в жанре рассуждения, и орфографическая и пунктуационная грамотность. А сформировать все эти умения помогает диалог с текстом, что вам и предстоит сегодня сделать. Ключевыми на уроке будут следующие понятия: (слайд 1)
Текст
Тема текста
Идея текста
Стиль текста
Тип речи
Диалог с текстом
Вычитывание информации
Прогнозирование
Самоконтроль

 - Ваше домашнее задание к уроку – повторить эти ключевые понятия. Проверка домашнего задания будет осуществляться на уроке по мере выполнения заданий.
- А в качестве эпиграфа к уроку предлагаю всем нам известные слова
Марины Цветаевой: « А что есть чтение – как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределами слов… Чтение – прежде всего сотворчество»(Слайд 2)
- Прокомментируйте, как вы поняли слова Цветаевой.
- Хотелось бы, чтобы на сегодняшнем уроке вы тоже почувствовали себя творцами, сумели постичь то тайное, что читается между строк.

2. Слово учителя об авторе - публицисте.(слайд 3)
-  Работать сегодня мы будем с текстом Д. С. Лихачева. И в ближайшие 40 минут он будет находиться под нашим «эмоциональным и лингвистическим микроскопом».

  Лихачев получил мировую известность как литературовед, историк культуры, текстолог, популяризатор науки, публицист. Его книги, статьи, беседы являются тем великим наследием, изучение которого поможет хранить духовные традиции русской культуры, служению которым он посвятил свою жизнь.

    3. Представление текста «Доброта».
-Авторы нашего учебника предлагают вам провести диалог с текстом Д.С.Лихачева.
Что такое диалог с текстом?
Чтение текста будет целенаправленным. По ходу чтения текста постарайтесь быть внимательны к слову, вычитывая информацию из каждой единицы текста ( слова, словосочетания, предложения)
Диалог с текстом проводится в 3 этапа:
1. Работа читателя до чтения . Знакомство с заголовком.
2.Второй этап. Работа читателя по ходу чтения. Возникновение вопроса. Вероятностное прогнозирование
3.Третий этап. Работа читателя после чтения текста.Создание вторичных текстов.(Слайд 4)
Первый этап

Текст называется «Доброта». Объясните лексическое значение этого слова
         -Обратитесь к словарю Ожегова и прочитайте:
Доброта - Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим
- Подберите и запишите синонимы к слову «доброта». (чуткость, , отзывчивость, сердечность)(Слайд 5)

Второй этап
  (1) Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос, каким человеком тебе хочется стать.\\(А каким человеком можно стать?) (2) Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… (3) И никто не сказал – добрым. (4) Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? //(Как думаешь ты)(5) Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота.(Почему?)
  (6) Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство,//(как вы можете это доказать?) а человечность, доброта, ласка рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира.//(Что такое красота окружающего мира?)
(7) Добрые чувства, эмоциональная культура//(продолжите ряд понятий) – это средоточие человечности. (8) Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь,(вы согласны с этим утверждением?) // потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых //(какая, по вашему мнению)– это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. (9)В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств. //(Объясните смысл выделенных словосочетаний)
 (10) Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании.//(Чем это можно объяснить?) (11) Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости – это дружба, товарищество, братство.// (12) Ребенок чувствует тончайшие переживания другого человека, когда он делает что-нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей//.(Какие  переживания может чувствовать ребенок?) (13)Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека (по Д. С. Лихачеву).(Почему именно так?)

 3 этап .Работа читателя после прочтения   текста.

Повторение теоретических сведений
– Докажите, что данный отрывок является текстом. (Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация.)
( Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически. Основные признаки текста: тематическое и композиционное единство всех его частей; наличие грамматической связи между частями; смысловая цельность, относительная законченность.) (ответы учащихся с опорой на схему)

Определите тему текста (Тема текста – это то, о чём ( или о ком ) в нём говорится) (о воспитании человечности -добрых чувств)
  – Как вы понимаете смысл слова «человечность»?
- Автор, рассуждая о человечности, приводит целый ряд слов- синонимов - ассоциаций. Составьте свой словарик ключевых понятий из текста, которые ассоциируются со словом «человечность» и запишите его. (доброта, доблесть, теплота сердца, душевная красота, добрые чувства, ласка, эмоциональная культура, чуткость, отзывчивость, истина).(слайд 5)- Что, по мнению автора, необходимо сделать, чтобы быть человечным,? (пройти школу воспитания добрых чувств). Об этом говорили и великие люди.
«Превозмогать себя и возвращаться к должному в себе — вот что такое истинная человечность. Быть человечным или не быть — это зависит только от нас самих» (Конфуций)
« Доброта – язык, который могут слышать глухие и видеть слепые».
Марк Твен.(Слайд6)
Подлинная доброта рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.
- Итак, перед нами рассуждение о необходимости воспитания человечности, доброты. Подчеркните ключевые слова. Выделите в тексте три микротемы, которые раскрывают идейное содержание текста, запишите их. Вы можете сформулировать их своими словами или записать цитатами из текста. (1.Без доброты нет подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота
         2.Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.
         3. Подлинная доброта рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.)  (слайд 5)

- Почему публицист связывает свое рассуждение с современной молодежью? (Не всякий человек может  разглядеть в себе черты человечности, другие даже стесняются своей доброты).
-В чём красота доброты? Найдите в тексте предложение, раскрывающее авторскую  идею, и запишите его номер (13). (Подлинная доброта рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека)
- К какому стилю речи относится текст? аргументируйте свой ответ. (Публицистический, во-первых, автор говорит о прекрасной человеческой черте доброте, т.е, поднимает важную для нас проблему).
Во-вторых, в тексте ярко выражена авторская позиция. Автор на ярких примерах убеждает нас в том, что доброта раскрывается в умении чувствовать другого человека и сопереживать ему)
В-третьих, в тексте используется особая эмоционально-психологическая лексика (познание, чувствование, отзывчивость и др.). Это тоже характерно для публицистического стиля).

- Какова сфера употребления публицистического стиля? (Это общественно-экономические, политические, культурные отношения; используется в газетах, журналах. Задача речи: информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, убеждением его в чём-то, внушением ему определённых идей, взглядов, побуждением его к определённым поступкам, действиям).
- Какие стилевые черты публицистического стиля вы можете назвать? ((логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, страстность, общедоступность).

е). - Какой тип речи представлен в этом тексте? (рассуждение)- проверка
6). Выполнение тестовых заданий ГИА
– А сейчас перейдём к выполнению заданий по тексту.
1. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?

1) Современное поколение не рассматривает доброту как доблесть;
2) Школа добрых чувств должна начинаться в детстве;
3)Человечность воспитывается одновременно с познанием родного слова;
4) Через дружбу, товарищество воспитывается сердечность.
5) Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека

2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1) волнениях      2) рождается
3) переживания   4) растений

3. Замените словосочетание эмоциональную школу, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
         4.  Выпишите из предложения 8 слова с пропусками букв, вставьте пропущенные орфограммы.
 ( Чу..ства, (не) воспитаны, (н..)когда, (не) воспита..ш(?), потому (что), подли(н, нн)о, единстве(н,нн)ых, чу…ствованием, т..нчайших, о(т,тт)енков, р..дного).
5.Найдите в тексте синоним к слову дружба(11предложение)
5.Итог урока

Итак, возвращаясь к поставленным целям, делаем вывод по уроку.
- Мы учились выполнять комплексный анализ текста, благодаря чему развивали свои языковые способности и навыки.
- Мы совершенствовали и развивали свои умения, знания, учились применять их на практике.
Продолжили подготовку к итоговой аттестации в новой форме.

6. Домашнее задание: (разноуровневое, на выбор учащегося)

- Исходя из результатов работы и самооценки, вы выбираете себе тип домашнего задания.( слайд 9)
1.Написать сжатое изложение. Повторим приемы сжатия текста(слайд 8)

 Завершая урок, хочу прочитать вам стихотворение   малоизвестного поэта Алексея Нескородова, которое перекликается с содержанием текста, по которому мы работали.
Красиво жить не запретишь,
И с Божьей помощью, быть может,
Ты где-то, в чем-то победишь,
Я знаю, Бог тебе поможет!
Поможет Он тебе любить,
Быть добрым, честным и бесстрашным,
Добро на всей земле дарить
И жить в гармонии в мире нашем!
- Помните эти строки, и пусть в ваших сердцах, наряду с мужеством, храбростью, находчивостью, живет ценное человеческое качество – доброта, без которой невозможна душевная красота.


title: Задания ЕГЭ "Образование СССР"

extracted_text:
Задания ЕГЭ. Образование СССР.
Задание 1. Что из перечисленного являлось причиной образования СССР?
1) хозяйственное единство и взаимозависимость районов бывшей Российской империи
2) необходимость восстановления Российского государства в размерах империи
3) стремление национальных окраин к восстановлению единого государства
4) заинтересованность иностранных государств в торговом сотрудничестве с крупным государством

Задание 2. Расположите в хронологической последовательности исторические события.
1) советско-польская война
2) образование СССР
3) высадка англо-американских войск во Франции, открытие Второго фронта
4) принятие первой советской конституции — Конституции РСФСР
5) первая пятилетка

Задание 3.  Расположите в хронологической последовательности исторические события.
1) подписание советско-германского пакта о ненападении
2) выступление ГКЧП
3) образование СССР
4) отставка Б. Н. Ельцина
5) запуск первого в мире искусственного спутника Земли

Задание 4. Расположите в хронологической последовательности исторические события.
1) полет в космос Ю. А. Гагарина
2) создание СЭВ
3) проведение экономической реформы правительства А. Н. Косыгина
4) принятие Конституции РФ
5) образование СССР

Задание 5. Установите соответствие между событиями и годами

Задание 6. Согласно Договору об образовании СССР высший орган исполнительной власти в СССР назывался
1) Совет Народных Комиссаров
2) Совет Министров
3) Всесоюзный съезд Советов
4) Кабинет министров

Задание 7. Какое событие произошло 8 декабря 1991 г.?
1) катастрофа на Чернобыльской АЭС
2) открытие I Съезда народных депутатов СССР
3) начало работы XIX конференции КПСС
4) подписание соглашения о прекращении существования СССР

Задание 8. Среди республик, подписавших в 1922 г. договор о создании СССР, была
1) Казахская ССР
2) Молдавская ССР
3) Латвийская ССР
4) Белорусская ССР
Задание 9. Расположите в хронологической последовательности создания органы власти.
1) Совет народных комиссаров
2) Временное правительство
3) Съезд народных депутатов СССР
4) Верховный Совет СССР
5) Совет Федерации

Задания 10. Одним из итогов «культурной революции» в СССР является
1) переход на григорианский календарь
2) создание Московского художественного театра
3) введение всеобщего начального образования
4) открытие Исторического музея в Москве

Задание 11. Установите соответствие между событиями и их участниками.

Задание 12. Заполните пустые ячейки таблицы, используя в приведённом ниже списке данные.

1) 1922 г.			2) г. Душанбе			3) г. Вильнюс
4) Украинская ССР		5) г. Минск			6) 1940 г.
7) г. Тифлис			8) 1936 г.			9) Молдавская ССР

Задание 13. Рассмотрите изображение и выполните задание

Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Человек, изображённый на почтовом блоке, является автором «плана автономизации», который был осуществлён при образовании СССР.
2) Политический деятель, изображённый на почтовом блоке, умер менее чем через два года после события, годовщине которого посвящён почтовый блок.
3) Человек, изображённый на почтовом блоке, являлся Председателем СНК.
4) Герб, изображённый на почтовом блоке, существовал в неизменном виде с момента образования СССР.
5) На почтовом блоке представлены только флаги республик, вошедших в состав СССР в момент его образования.

Задание 14. Что было одной из причин (предпосылок) образования СССР?
1) начало массовой коллективизации
2) существование экономических связей между территориями бывшей Российской империи
3) результаты референдума о создании СССР
4) заключение Брест-Литовского мирного договора

Задани15. Установите соответствие между датами и событиями.


title: Конспект внеурочного занятия "Искусственный интеллект" 3 класс

extracted_text:
Конспект внеурочного занятия на тему «Искусственный интеллект» в 3 классе.
Тема: Искусственный интеллект
Направление: общеинтеллектуальное
Класс: 3
Форма: интерактивная игра
Цель:
Задачи:
Образовательные:
Формирование у детей целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и технологий;
Развивающие:
Развитие познавательной активности, логического и творческого мышления при поиске решения поставленной проблемы.
Развитие внимания и наблюдательности.
Развитие способностей выделять главное.
Воспитательные:
Формирование настойчивости в достижении поставленной цели.
Формирование умения организовывать продуктивное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Планируемые результаты:
Личностные:
- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Метапредметные: (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД):
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
-формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной символической формах;
- отработка умений организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с другими учащимися, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Предметные:
- формирование представления об основном изучаемом понятии: искусственный интеллект;
- формирование навыков и умений безопасного использования Интернета.
Оборудование: презентация, раздаточный материал (карточки, памятки), наглядный материал на доску.
Ход занятия
1. Вступительная часть
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут ______.
- Пусть сегодняшнее занятие принесет всем нам радость общения и наполнит душу прекрасными чувствами.
- Сегодня на занятие к нам пришёл робот Валли. У него огромная беда. Валли потерял ботинок с растением. Сможем ли мы пройти сложные уровни, чтобы помочь Валли? Слайд 2.
- Отлично.
2. Основная часть
- А кто мне скажет, кто такой Валли?
- Правильно, он – робот. А что же он делает? (убирает мусор)
- Наверно, многие из вас смотрели этот мультик. А кто ещё может вспомнить мультики, может быть фильмы или игры про роботов?
- Отлично! Молодцы. Кто же догадался о чём мы будем с вами сегодня говорить?
- Да, мы будем говорить о роботах. Может быть кто-нибудь знает, как ещё их называют по-другому?
- Их называют искусственный интеллект.
- Ой, Валли мне шепчет, что ему очень нужно попасть на корабль знаний. Мы поможем ему?
- Смотрите, у Валли есть карта поисков. Слайд 3.
- Первым заданием, чтобы попасть на корабль, нам предстоит узнать, что же такое искусственный интеллект. Может быть кто-то из вас уже знает?
- Искусственный интеллект – это способность компьютера или робота выполнять задачи, обычно связанные с разумными существами.
- А кто это, разумные существа? (люди).
- Всё правильно, но Валли говорит, что на корабле есть пароль и мы не можем туда войти. Слайд 4.
- Чтобы узнать пароль нам предлагают решить кроссворд.
- Справимся ли мы? Слайд 5.
Разгадывают кроссворд.
- Ура! У нас получилось, мы узнали пароль и попали во внутрь корабля. Вы молодцы. Слайд 6.
- Ребята, посмотрите, внутри никого нет. Только мы решили одну загадку, как появилась новая!
- Куда же делись все люди с этого корабля? (может быть улетели на Землю)
- Я думаю, что вы правы. Они могли улететь на Землю. Как же нам добраться до Земли, ведь мы на корабле в космосе! Слайд 7.
- Правильно, мы можем использовать этот корабль, но, чтобы завести двигатель мы должны сначала послушать то, что расскажет нам Валли. Слайд 8.
«История искусственного интеллекта началась больше 60 лет назад с вопроса, заданного гениальным английским математиком Аланом Тьюрингом: «Может ли машина мыслить?».
Интеллект человека или машины может быть определен как способность решать проблемы и достигать цели. Компьютеры, как оказалось, являются идеальными машинами для изучения искусственного интеллекта, поскольку очень «обучаемы».
Машины оказались чрезвычайно интеллектуальны при решении сложных задач. Люди стали создавать роботов, которые помогают с уборкой, готовкой и даже стиркой. Стали появляться машины, которые играют в шахматы и помогают заниматься спортом.»
- Мы выслушали Валли и теперь он поможет нам запустить двигатель, чтобы оказаться на земле! Но перед этим он просит нас отдохнуть. Давайте мы все вместе встанем.
3. Физкультминутка слайд 9.
Робот делает зарядку
И считает по порядку.
Раз – контакты не искрят, (Движение руками в сторону.)
Два – суставы не скрипят, (Движение руками вверх)
Три – прозрачен объектив (Движение руками вниз.)
И исправен и красив. (Опускают руки вдоль туловища.)
4. Заключительная часть
- Молодцы ребята! Валли нами очень доволен, и он готов лететь на Землю!
- Посмотрите, не прошло и минуты, а мы уже прилетели домой.
- Ребята, Валли очень расстроен, ведь наша Земля сильно загрязнена. Мы должны помочь ему и быстро найти растение в ботинке. Слайд 10.
- Валли уверен, что Земля такая из-за людей, но давайте ему докажем, что мы думаем о природе.
- Нам нужно придумать такие устройства, которые помогли бы очистить Землю от мусора. У кого есть идеи?
Небольшая беседа с детьми.
- Вы все правы! Многим не хватает таких устройств, но не нужно забывать о том, что и самим нельзя мусорить!
- Валли всё ещё расстроен, ведь мы не нашли растение. Он предлагает нам осмотреть местность и попробовать найти растение в ботинке. Слайд 11.
- Мы справились и теперь Земля восстановилась.
- Что же мы сегодня с вами делали? (путешествовали, разгадывали загадки, слушали историю, придумывали новое)
- Вы все правы. Роботы умеют делать всё тоже самое. Они хорошо умеют считать и много знают. Они помогают человеку и природе.
- Валли очень благодарен нам, но у него остались вопросы.
5. Рефлексия
- Кто скажет, что же такое искусственный интеллект?
- Кто первым задался вопросом о искусственном интеллекте?
- Сколько лет назад впервые услышали про искусственный интеллект?
- Что же умеют делать роботы?
- Вы все такие молодцы! Валли очень доволен и теперь может вернуться к своим делам. Слайд 12.
- Покажите палец вверх те, кому всё понравилось? И палец вниз, кому что-то не понравилось или показалось сложным?
- Всем спасибо за занятие.
- До новых встреч! Слайд 13.


title: Рабочая тетрадь для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Правописание приставок. Задание №10"

extracted_text:
             Рабочая тетрадь
        для  подготовки к  ЕГЭ
             по русскому языку
Тема «Правописание приставок. Задание №10».

                                    ученика (цы) _____ класса_______
               __________________________________________
               __________________________________________

                                                                               Составитель:
                                                                            учитель русского языка и
                                                                            литературы
      Белая Лидия Николаевна
                                     2021 г.

         Рабочая тетрадь предназначена для подготовки к выпускному экзамену по русскому языку в формате  ЕГЭ (задание№10). Она содержит  систематизированный теоретический материал, тренировочные и практические  задания.
   Рабочая тетрадь будет учащимся 11-х классов общеобразовательных  учреждений и может использоваться  в 10-х классах с целью систематизации знаний по теме «Правописание приставок».

Подготовка к ЕГЭ.
Формулировка задания.
ЗАДАНИЕ №10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр…емник (дел), пр..старелый, пр..дел (желаний)
2) ра…бежаться, и..подтишка, ра..жалобить
3) о..гадать, по..бить, на…пилить
4) об..скать,  под…грать, пред…юльский
5) н..лево, д...гадываться, з…играться

 ОТВЕТ:   14
ОЗНАКОМЬТЕСЬ  С  АЛГОРИТМОМ  ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
1.Внимательно прочитать задание
2.Выделить приставки
3. Вспомнить правила и применить их (лучше работать по принципу «от простых правил к сложным»).

Приставки, оканчивающиеся на –з, -с;
Ы, И, Ъ на стыке морфем;
Неизменяемые приставки;
ПРЕ, ПРИ
                        ЭТО  НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ
                                     Правописание приставок
Приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от этого они разделяются на три  группы.

Запомните написание данных слов:

Различайте по значению:

Примечание: в значении «получить что-либо сверх меры, очень надоесть, вызывать отрицательные эмоции» могут употребляться слова: пресытиться, пресыщаться, пресыщение; приесться, приедаться, прискучить.
Внимание:  Глагол прискучить пишется с приставкой ПРИ, а прилагательное и наречие с тем же корнем при обозначении высшей степени пишутся с приставкой ПРЕ: прескучный, прескучно.
Правописание слов с приставками ПРЕ/ПРИ, которые нужно запомнить
ПРИ-: приоритет, привилегия, прибаутка, привередливый, пригожий, прибор, приличия, пристойно, приесться, приказ, приключения, прикорнуть, присяга, притеснять, причина, причуда, притязание, природа, пример, прическа, прискорбно, приволье, прицел, примета, приверженец, прилежный, причиндалы, приятный, приватный, принцип, примат, примитив, пригодный, присниться, приключение, присудить, призвание, присмотреть, приспособить
              ПРЕ: прерогатива, преамбула, препятствие, препоны, прерия, презент, преимущество, преисподняя, прегрешения, пренебрегать, прекословить, препираться, престол, превратный, знак препинания, пресловутый, прельстить, преследовать, преподаватель, преподнести, препроводить, преподобный, камень преткновения, пресмыкаться, препарировать, прелюдия, премьера, престиж, президент, претензия, презумпция, превентивный, прелат, превалировать, президиум, претендент, преферанс, прецедент, препарат, п
Правописание гласных букв И и Ы после приставок

1. После русских и заимствованных приставок, оканчивающихся на гласную, буква И в корне пишется в соответствии с произношением: доиграть, поиск, архиинтересный.
2. После русских приставок, оканчивающихся на согласную, на месте буквы И пишется Ы: предыстория, розыгрыш, подымать, предыюльский, возыметь.
Исключение:  взимать.
3. После приставок МЕЖ-, СВЕРХ- пишется И: межинститутский, сверхинтересный.
4.  После заимствованных приставок, оканчивающихся на согласную (ДЕЗ-, ПАН-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-), пишется буква И: контригра, трансиорданский, постимпрессионизм, дезинфекция
Примечание: Данное правило не распространяется на написание сложных слов: спортинвентарь = спортивный инвентарь, пединститут = педагогический институт

Разделительный твердый знак (ъ) и мягкий знак  (Ь) .
Правописание.

Твердый знак Ъ пишется:
после приставок, оканчивающихся на согласную перед Е, Ё, Ю, Я.
Подъем, разъезд.
после числительных двух- трех-, четырех-, перед Е, Ё, Ю, Я.
Трехъярусный
после иностранных приставок, которые в русском языке не выделяются как приставки.
Например: объем, адъютант и т.д.

Ь знак пишется, как правило, в корнях слов, часто в заимствованных словах.
Пример: вьюга, подьячий, пьедестал.

 ПОТРЕНИРУЕМСЯ: выполните следующие  упражнения.

Задание№1.

1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставку с-.
...борник песен, ...жатое изложение, старинное ...дание, ...дать в аренду, ...жечь обломки, ...густить краски, ...беречь энергию, ...гладить противоречия, ...гинуть навсегда, ...дешний климат, ...дравые мысли, провозгласить ...дравицу, путевка в ...дравницу, ...дельная оплата.

2. Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки.
Графически объясните орфограммы.
          Ра..хаживать, чере..чур, бес..цельность, ..делать, здесь, и..живать, бе..просветная, во..создать, и..подтишка, в..думать, не..гибаемый, и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать, ра…порядиться, ра..положиться, ра..тущий, и..числять, бе..компромиссный, н..звергнуть, не..жатый, не..гораемый, неи..бежность, ра..секреченный, бе..прибыльный, бе..голосый, ра..стелить, ра..хожий.

3. Вставьте пропущенные буквы, укажите слова с орфограммами на приставки. Найдите наречия и разберите их по составу. Графически объясните постановку знаков препинания.
       1.Бер..г спускался крутым о..косом, а за(ним) ра..ст..лалась озеро, г..ревш..е на солнце как ра..плавле(н,нн)ое. 2. Тр..пинка то в..б(и,е)рается круто (в)верх, то (с,з)бегает в з..ро(з,с)шую к..лючим кустарником н(и,е)зину, п..рес(е,и)кает её смел(о,а) и, из(а,о)гнувшись, снов.. по..н(е,я,и)мается на пр..горок. 3. В бледно(жёлтом) ра..светном небе ре(з,с)ко очерчивались, словно выреза(нн,н)ые из плотной чёрной бумаги, силуэты скал. 4. (На)прав(о,а) лежала р(о,а)внина, такая(же) ровная и бе..граничная, как небо. 5. Д..леко в ра..рывы мягких туч.. светило широкими лучами солнце, и степь дымилась и бл..стела. 6. На том месте, где, петляя, река и..в(е,и)вается змейкой, ра..п..л..жился ст..рожевой пост п(е,и)хотного батал(ь,ъ)она, охр..нявший (не)большой участок левого бер..га Дона.

4.Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Графически объясните орфограммы.

       1. П..пробуй в..глянуть на молнию когда ра..кроивши черные как уголь тучи (не)ст..рпимо з..тр..пещет она целым потопом блеска. 2. В(а,о)звр..тясь в гости..ую они уселись (в)троем: старики в..помнили прежнее время и анекдоты своей службы а Алексей ра..мышлял о том какую роль играть ему в пр..сутствии Лизы. 3. Сотник сидел почти (не)подвижен в своей светлице; та(же самая бе..надежная печаль, какую он встретил прежде на его лице с..хранялась в нем и (до)ныне. 4. Крестясь и что(то) бормоча пр..летел п..чальный человечек без шляпы с соверше(н,нн)о бе..умным лицом и..царапа..ой лысиной и в соверше..о мокрых штанах. 5. Мы сели за стол; хозяин был чре..вычайно в духе.. и скоро в..селость его ..делалась общею; пробки хлопали (по)минутно стаканы пенились и шипели бе..пр..станно и мы со (вс)евозможным усердием желали от..езжающему доброго пути и всякого блага. 6. Он осекся и опять уставился на меня с теми(же) вытараще..ыми глазами и с тою(же) длинною судорожною бе..смысленно(вопрошающей) улыбкой ра..дв..гающейся все более и более.

Задание№2.
1. Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните орфограммы.
       Без…дейная информация, без…мпульсный датчик, без…нициативный помощник, небез…нтересный фильм, без...скровая сварка, без...скусный рассказ, без...сходное положение, вз…мать налоги, вз…гравшее самолюбие, вз...скательный вкус, дез...нтегральная схема, из…скан ная обстановка, предложить контр...гру, предъявить контр...ск, меж...гровая тренировка, меж...нститутская конференция, меж...рригационный период, меж...здательское соглашение.

2. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте свой выбор. Укажите конструкции, которые не являются словосочетаниями.
Выр..с меж..языковой бар..ер, предпол..гался пред..юбилейный вечер, с..ёжиться от пр..к..сновения, из..ять из обращения, п..едестал п..чёта, под..ёмная реш..тка, кар..ер зар..стает, ин..екция после ож..га, предл..гают пред..явить, ад..ютант вск..чил на лошадь, без..ядерные державы, подош..л к..мпан..он, выр..сли шампин..оны, заст..лает в..юнок, зар..сти бур..яном, суб..ективное отношение, план контр..атаки небез..звестный пл..вец, пред..ыдущий предпр..ниматель, соб..рать спорт..нвентарь, без..глое р..стение, без..дейное тв..рение, сверх..зысканный ухаж..р, раз..гралось ср..жение, без..мянная реч..нка, от..скать не(з,с)г..ревшие вещи.

3. Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Расставьте знаки препинания. Напишите предложения в исправленном виде под диктовку.

        1. Новъючиные тежолыми воеными боипрепасами лошади медлено поднемались на виршыну горы кнашим позицыям. У каменых ворот везда в крепость некого небыло. 2. Разезд казаков рысъю отошол подгору. 3. Что-за звуки за песни льються день деньской от зори до зори. 4. Женя открыла колитку чьейто серой двух этажной дачи. 5. Не подолёку за деревьями открывался не обьятный лозурный простор. 6. В педынституте для спорт инвентаря была отведенна спецыальная комната. 7. Я был не обходимое лицо пятого акта не вольно я разигрывал жалкую роль палача или придателя. 8. Квечеру намывшийся и обевшийся я сидел в столовой а Саня и тётя Даша седели по правую и левую руку и смотрели на меня с токой любовю что мне было совестно чесное слово!

4. Вставьте пропущенные буквы. Укажите строчки, где во всех словах пропущена одна и та же буква.

1. Пан..сламизм, сверх..нустриализация, при..сковый, об..ск
2. Пед..нститут, сан..нспектор, вз..мать, пред..дущий, с..мпровизировать
3. Пре..скусный, меж..здательский, пред..юльский, вз..скание, вз..мать
4. Меж..рригационный, дез..нфекция, вз..мать, сверх..нтересный
5. Без..скусный, пред..стория, пред..нфарктный, без..мпульсный
6. Роз..ск, по..ск, от..скивать, вз..скание, раз..щем, из..сканный
7. Под..мать, без..нициативный, не..нтересный, небез..звестный
8. С..мпровизировать, об..гранный, с..ск, вз..грать, роз..грыш

5. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

          Теперь уже  н(е,и)кто (не)сч..тает сверх..естестве(н,нн)ым и (не)об..яснимым тот факт что (с)начала хр..стианства и до татаро(монгольского) н..шествия Киевская Русь была страной высокой и пр..красной письме(нн,н)ой культуры. (В)ведение хр..стианства и пр..общение её к византийской книжности уст..новило пр..емстве(н,нн)ость двух письме..ых культур. Это сильно пр..умножило интерес восточных сл..вян к книге и способствовало ра..пространению письме..ости ещё на з..ре их ц..вилизации.
(Не)без осн..вания пр..дполагают что грамотность была у нас воспринята (в)течении(и,е) самого короткого времени и бе..пр..пятственно ра..вивалась на первых порах. (Не,и)что (не)пр..граждало народу путь к грамоте и наши пр..родители быстро овл..девали сравнительно высоким ур..внем письма. Это п..дтверждается с..хр..нившимися на..писями на прялках пр..чудливых гребнях для ра(сс,с)чёсывания на (не)пр..хотливой гли..яной посуде.
Наука (не)даром пр..даёт огромное значение изучению стари..ых предметов. Без пр..увеличения можно сказать что археологические находки пр..взошли все ожидания учёных пр..открыв картины живой древности.

Правописание приставок  пре- - при-.

Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные буквы, обозначьте, где это возможно, приставки.

           Пр..мудрый Пискарь.

        Пр.. мудрый Пискарь, пр..тихший в своей норке, пр..задумался о том, как бы ему пр..небречь пр..сутствием на пр..дставлении с уча-стием жены пр..емника его пр..восходительства Сома.

       Пискарь не был пр..верженцем пр..ключений — ему хотелось пр.. купить пр..чудливую заводь в Пр..морье, обрести там пр..ют, пр.. спокойно жить на пр.. волье и — самое важное пр.. имущество — не вести беспр..дметных разговоров с беспр..страстными секретарями-пр..дирами.

       Именно сегодня у него должна была состояться пр..ватная беседа

пр.. зидентом пр..дпр.. ятия, занимающегося пр..ватизацией, но непр..двиденный спектакль стал камнем пр.. ткновения к осущест-влению пр.. красной мечты.
            -Я, конечно, не малёк пр.. зывного возраста, — пр.. шпоривал свои мысли Пискарь, — и с пр..старелым Сомом как-нибудь бы справился — пр.. чесал бы ему усы. И даже пр.. сытившейся лаврами пр.. мадонне пр.. пудрил мозги комплиментами, но пр..липалу первого министра, пр..бирающего всё к плавникам, не обойти. Этот непр.. менно пр.. шьёт неуважительную пр..чину, пр.. вышение полномочий, дурные пр.. вычки и пр.. ступные замыслы. Нет, ничего не пр.. думаешь, тут и пр.. вилегии пр..мерного служащего не пр.. несут пользы. Пр..дется пр..вести хвост в порядок, пр..одеться и отпра-виться на пр..мьеру под названием «Пр.. вратности судьбы непр..дсказуемы».(А. Судьбин)

                             Пр..мудрый Пискарь
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1.
1. о..ходить, на..писать, о..растить
2. ра..потрошить, ни..падающий, не..держанный
3. пр..бабушка, от..йти, поз..вчера
4. пр..амбула, пр..мудрый, пр..следовать
5. сверх..зысканный, двух..мпульсный, супер..гра

ОТВЕТ:_________________________
2.
1. без..скусный, по..скать, вз..мать
2. пр..бежать, с..звездие, об..йти
3. чере..чур, в..помнить, ни..вергать
4. пр..чудливый, пр..ютить, пр..мер
5. четырех..ярусный, под..ячий, ад..ютант

ОТВЕТ:_________________________

3.
1. нед..варить, н..дломить, п..бежать
2. ра..говориться, во..нестись, не..дешний
3. пр..усадебный, пр..странный, пр..клеить
4. от..драть, н..дкусить, з..бежать
5. по..нажать, на..сечь, по..лететь
 ОТВЕТ:_________________________

4.
1. пр..брежный, пр..добрый, пр..ступить (к делу)
2. от..брать, п..знавательный, под..браться
3. по..бородок, о..бросить, пре..сказать
4. и..древле, обе..доленный, не..добровать
5. (знак) пр..пинания, пр..вратить, пр..зент
ОТВЕТ:_________________________

5.
1. бе..донный, ..горевший, во..кликнуть
2. с..звучный, расп..ложить, пр..варить
3. непр..одолимый, пр..зывающий, пр..спосабливающийся
4. пред..инфарктный, меж..нтернатский, без..нициативный
5. по..кладка, на..строчный, по..лететь
 ОТВЕТ:_________________________

6.
1. не..говорчивый, не..дешний, в..крикнуть
2. двух..гольный, пред..стория, под..грать
3. порт..ера, обез..яний, п..едестал
4. р..зыскивать, пр..отцы, н..писать
5. пр..амбула, пр..интересный, пр..мьера
 ОТВЕТ:_________________________

7.
1. ин..екция, двух..якорный, ин..яз
2. пр..язык, з..бежал, н..летел
3. пр..терпеть (изменения), пр..дать друга, пр..клонный возраст
4. сверх..нтенсивный, с..змала, раз..скивать
5. на..ломить, по..переть, пре..премьерный
 ОТВЕТ:_________________________

8.
1. пр..бывать (в городе), пр..пятствие, пр..мудрый
2. меж..нститутский, об..ндеветь, с..грать
3. пр..оритет, пр..зидент, пр..верженец
4. бе..брежный, в..бежать, и..дательский
5. д..бежать, п..чинить, с..держать
 ОТВЕТ:_________________________

9.
1. пр..писывать, пр..общение, пр..видеться
2. комп..ютер, раз..единить, интер..ер
3.пр..неприятный, пр..рываемый, гостепр..имство
4. бе..шумный, и..печь, не..балансированный
5. меж..гровой, мед..нститут, дез..нформация
 ОТВЕТ:_________________________

10.
1) в..скликнул, п..дножие (горы), об..льстить
2) из..скать, пред..стория, сверх..скусный
3) пр..стройка, непр..рывный, пр..станище
4) не..добровать, ра..колоть, бе..принципный
5) с..ёжился, в..едливый, б..ющийся
 ОТВЕТ:_________________________

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Задание№2.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
1.
пред..нфарктный, без..гольный, меж..нтернатский
пр..уныл, пр..вратные (представления), пр..домовой (участок)
п..едестал, всеоб..емлющий, пред..юбилейный
и..брал, бе..вкусный, ра..жать
р..ссыпал, поз..прошлый, нез..менимый
ОТВЕТ:_________________________

2.
пр..возмочь, пр..дания (старины), пр..рываемый (собеседником)
не..говорчивый, бе..цельный, в..дремнуть
соб..ётся, супер..яркий, в..ётся
о..бойный (молоток), на..строчный, по..черкни
от..скать, под..тожить, с..змала
 ОТВЕТ:_________________________

3.
сверх..дея, под..скать, от..скать
пр..домовая (территория), пр..щедрый, пр..ступить (к делу)
без..языкий, в..явь, из..ян
бе..полезный, и..царапать, и..синя-чёрный
пр..вратные, пр..граждать, пр..емник
ОТВЕТ:_________________________

4.
без..нициативный, без..сходность, с..змала
предн..значение, под..рваться, пр..браться (в комнату)
пр..дать (форму), беспр..станный, непр..ложная (истина)
ни..провергнуть, не..доровится, и..подлобья
кинос..ёмка, раз..ярённый, меж..ярусный
ОТВЕТ:_________________________

5.
пр..обретение, пр..подал (урок), пр..рвать (собеседника)
по..кормка, о..бивать (мяч), (кран) по..текает
пр..родители, поз..брошенный, р..ссыпанный
сверх..бдительный, раз..езд, под..язычный
обе..кровленный, бе..компромиссный, ра..сердиться
ОТВЕТ:_________________________

пр..теснение, пр..глядеться, пр..нудить
ра..ползлись, бе..причинный, не..балансированный
без..нициативный, сверх..нтеллигентный, под..зношенный (костюм)
поз..прошлый, р..ссыпающийся, опр..кинул
всеоб..емлющий, ал..янс, (высокий) бар..ер
ОТВЕТ:_________________________
7.
обе..доленный, и..древле, не..держанный
об..скать, пост..мпрессионизм, без..мянный
пр..страстие, пр..мелькаться, пр..строиться
под..ёмник, зав..южило, необ..ятный
пред..ставить (слово оратору), пр..образ, перев..плотиться
ОТВЕТ:_________________________
8.
ра..буженный, бе..граничный, и..вестить
н..испособнейший, поз..вчера, н..дстройка
сверх..зысканно, меж..здательский, пред..дущий
пр..следовать (врага), пр..купить, пр..шить (пуговицу)
по..черкнуть, на..пись, пре..писание
ОТВЕТ:_________________________
9.
не..держанный, бе..шумный, чере..страничный
с..митировать, сверх..дея, супер..нтеллектуальный
пр..сыщенный, беспр..кословно, пр..одолеть
раз..гнавшись, под..брать, пр..говорить (два часа)
от..явленный, с..ёжиться, нав..ючивать
ОТВЕТ:_________________________
10.
сверх..зящный, пост..нсультный, вз..мать
во..пламениться, бе..совестный, не..балансированный
(старинное) пр..дание, пр..верженец, непр..емлемый
с..естной, волеиз..явление, двух..ядерный
не..хватный, р..списывать, с..переживающий
ОТВЕТ:_________________________
11.
всеоб..емлющий, из..ять, под..язычный
пр..звание, пр..давать (значение), пр..цедент
без..мянный, вз..мать, от..грать
пр..вилегия, пр..выкнуть, пр..морский
пре..угадать, на..кусить, по..тачивать
ОТВЕТ:_________________________
12.
квартирос..ёмщик, над..язычный, с..агитировать
ос..знать (вину), (труба) пр..ржавела, ..тождествить
пр..успеть (в ученье), пр..колотить, пр..терпеть (лишения)
без..нтересный, сверх..збалованный, под..скать (работу)
не..гибаемый, бе..ценный, ни..падающий (складками)
ОТВЕТ:_________________________
13.
пр..ломление (света), пр..возносить (артиста), пр..емственность (поколений)
с..йти (с поезда), з..страховать (имущество), пр..поведник
пре..сказать (будущее), по..кинутый (вверх), на..смотрщик
бе..связный (ответ), не..битая (мишень), в..крыть (упаковку)
без..дейный, из..мать, роз..ск
ОТВЕТ:_________________________
14.
пр..мыкающий (сбоку), пр..паркованные (возле дома), пр..бедняться
и..худавший (от голода), ра..черченный (лист), во..хвалял
в..езжает (в город), вз..ерошенный, четырёх..ярусный
супер..гра, роз..грыш, из..скать
д..жевал (хлеб), з..чинщик, н..слаждение
ОТВЕТ:_________________________

15.
поз..вчера, пр..дедушка, непр..дуваемый
по..чинённый, пре..чувствие, на..треснутый
пред..юбилейный, с..экономить, ин..екция
пр..большой, пр..отворить, пр..имущество
и..бежать, во..звание, ра..гуляться

Задание№3.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
1.
на..писать, по..шутить, о..блеск
с..мпровизировать, вз..мать, без..нтересный
во..кликнуть, ра..шить, не..держанный
пр..бавить, пр..амурский, пр..лежный
бе..грамотный, чере..полосица, бе..рассудный
ОТВЕТ:_________________________
2.
пр..павшие (вещи), под..ждать, р..списание
меж..языковой, меж..отраслевой, об..явление
сверх..скусный, пр..коснулся, н..где (не нашли)
бе..позвоночные, сни..ходительно, и..царапать
по..ключить, о..клонение, на..строчный (знак)
ОТВЕТ:_________________________
3.
р..здавать, нед..зволенный, от..гнать
чре..мерный, не..быточный, прово..гласить
по..свечник, на..треснутый, непре..сказуемый
волеиз..явление, трёх..ярусный, двух..уровневый
пр..прятать, пр..обрести, н..куда (не уехал)
ОТВЕТ:_________________________
4.
пр..общиться, пр..липнуть, пр..дварительный
на..смотрщик, о..бросить, по..ступиться
об..шлось, с..зревший, п..верженный
во..главить, в..драгивать, бе..дарный
с..ехать, шифон..ер, без..языкий
ОТВЕТ:_________________________
5.
бе..предел, ра..бег, в..дохнуть
пр..чудливо, пр..зрел (бездомного), пр..карманить
опр..кинул (ведро), пр..язык, поз..вчера
с..змала (любил петь), об..ск, пред..юльский
трёх..ярусный, под..ячий, разоб..ю
ОТВЕТ:_________________________
6.
пр..общил, пр..льстил, пр..вратник
и..сяк, бе..престанно, во..ходящий
н..ладил, пр..дедушка, р..ссыпал
под..тожил, пред..нфарктный, из..мать
с..язвил, подош..ю, суб..ект
ОТВЕТ:_________________________
7.
пр..правнук, поз..прошлый, р..ссыпать
пр..давать (значение), пр..брежный, беспр..станно
ад..ютант, с..ёжиться, сверх..естественно
без..нициативный, сверх..скусно, пред..юльский
и..целение, не..быточный, ни..провергать
ОТВЕТ:_________________________
8.
об..ект, в..езд, сверх..ёмкий
ни..посланный, ..жечь, пере..дать
по..сказка, о..дежурил, на..пиленный
пр..страстный, пр..града, пр..способить
сверх..скусно, роз..ск, спорт..гра
ОТВЕТ:_________________________
9.
под..брал, поз..вчера, н..ладил
не..быточный, чере..чур, бе..покойный
пр..крыл, пр..строил, непр..ступная (скала)
контр..атака, суб..ект, обол..ёшься
от..скать, под..тожить, без..ндукционный
ОТВЕТ:_________________________
10.
пр..способь (для работы), пр..крыл, непр..хотливый
в..езд (во двор), б..ют (по щеке), помест..е
сверх..нтеллигентный, по..скать, вз..мать
опр..кинуть, пр..родина, под..брать
ра..шифруй, бе..человечно, не..жатый
ОТВЕТ:_________________________
11.
пр..терпевать, пр..дел (терпения), пр..возмогать
пред..юньский, под..мать, сверх..зысканный
архи..нтересный, до..грать, вз..мать
ро..сказни, бе..печный, чере..чур
пр..кормить, пр..язык, пр..славленный
ОТВЕТ:_________________________
12.
пр..града, пр..морье, пр..мудрый
об..грал, вз..скать, под..тожить
бе..вкусно, бе..ценный, ра..пустить
по..скочил, пре..сказание, на..кушенный
пр..бабушка, п..летел, д..слушать
ОТВЕТ:_________________________
13.
пр..дать (суду), пр..ступить (закон), пр..дел (скорости)
ни..вергаться, во..дать (по заслугам), пере..дать (экзамен)
р..зыскиваются, ультр..модная (одежда), пр..родина (славян)
вз..мать, дез..нформация, супер..нтеллектуал
с..едобный, в..южный, контр..ярус
ОТВЕТ:_________________________
14.
пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный
ОТВЕТ:_________________________
15.
поз..вчера, пр..дедушка, непр..дуваемый
по..чинённый, пре..чувствие, на..треснутый
пред..юбилейный, с..экономить, ин..екция
пр..большой, пр..отворить, пр..имущество
и..бежать, во..звание, ра..гуляться

Ключи.
Рабочая тетрадь по русскому языку  Тема «Правописание приставок. Задание №10».
ПОТРЕНИРУЕМСЯ:
Правописание приставок  пре- - при-.

           Премудрый Пискарь.

        Премудрый Пискарь, притихший в своей норке, призадумался о том, как бы ему пренебречь присутствием на представлении с участием жены преемника его превосходительства Сома.
       Пискарь не был приверженцем приключений — ему хотелось при купить причудливую заводь в Приморье, обрести там приют, преспокойно жить на приволье и — самое важное преимущество — не вести беспредметных разговоров с беспристрастными секретарями-придирами.
Именно сегодня у него должна была состояться приватная беседа с президентом предприятия, занимающегося приватизацией, но непредвиденный спектакль стал камнем преткновения к осуществлению пре красной мечты.
    -Я, конечно, не малёк призывного возраста, — пришпоривал свои мысли Пискарь, — и с престарелым Сомом как-нибудь бы справился — причесал бы ему усы. И даже пресытившейся лаврами примадонне при пудрил мозги комплиментами, но прилипалу первого министра, прибирающего всё к плавникам, не обойти. Этот непременно пришьёт неуважительную причину, превышение полномочий, дурные привычки и преступные замыслы. Нет, ничего не придумаешь, тут и привилегии примерного служащего не принесут пользы. Придется привести хвост в порядок, приодеться и отправиться на премьеру под названием
«Превратности судьбы непредсказуемы».(А. Судьбин)

           Премудрый (=очень) Пескарь, притихший (неполное действие) в своей норке, призадумался (неполное действие) о том, как бы ему пренебречь (корень ПРЕНЕБРЕЧЬ) присутствием (приобщение) на представлении (корень ПРЕДСТАВЛ) с участием жены приемника (корень ПРИЕМ) его превосходительства (корень ПРЕВОСХОД) Сома.
        Пескарь не был (НЕ с глаголами раздельно) приверженцем (корень ПРИВЕРЖ) приключений (корень ПРИКЛЮЧ). Ему хотелось прикупить (неполнота действий) причудливую (внутр. склонность) заводь (заводи) в Приморье (близость к чему-либо), обрести там приют (корень ПРИЮТ), преспокойно (=ОЧЕНЬ) жить на приволье (близость) и – самое важное преимущество (корень ПРЕИМУЩЕСТВ) – не вести (НЕ с глаголами раздельно) беспредметных (беС перед глух. согл. П; словарное слово) разговоров с беспристрастными (корень ПРИСТРАСТ) секретарями - придирами (внутр. склонность). Именно сегодня у него должна была состояться (что сделать?) приватная (корень ПРИВАТН) беседа с президентом (корень ПРЕЗИДЕНТ) предприятия (корень ПРЕДПРИЯ), занимающегося приватизацией (корень ПРИВАТ), но непредвиденный (приставки НЕ-, ПРЕД-) спектакль стал камнем преткновения к осуществлению прекрасной (корень ПРЕКРАСН) мечты.
          - Я, конечно, не малёк призывного (неполнота действия) возраста, - пришпоривал (неполнота действия) свои мысли Пескарь, - и с престарелым (=ОЧЕНЬ) Сомом как-нибудь бы справился, причесал (неполнота действия) бы ему усы и даже пресытившийся (=ПЕРЕ) лаврами примадонне (корень ПРИМ) припудрил (действие в неполном объёме) мозги комплиментами (словарное слово), но прилипалу (приобщение) первого министра, прибирающего (внутренняя склонность) всё к своим плавникам, не обойти. Этот непременно (словарное) пришьет (присоедиение) неуважительную причину, превышение (=ПЕРЕ) полномочий, дурные привычки (внутр. склонность) и преступные (корень ПРЕСТУПН) замыслы. Нет, ничего не придумаешь (доведение действия до конца), тут и привилегии (корень ПРИВИЛЕГ) примерного (корень ПРИМЕР) служащего не принесут (доведение действия до конца) пользы. Придется (приспособление к чему-либо) привести (доведение действия до конца) хвост в порядок, приодеться (неполнота действия) и отправиться (что сделать?) на премьеру (корень ПРЕМЬЕР) под названием «Превратности (корень ПРЕВРАТН) судьбы непредсказуемы (приставки НЕ-, ПРЕД-)».

Задание№1.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.


title: Самостоятельная работа по алгебре "Свойства логарифмов" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»

Самостоятельная работа по алгебре для учащихся 10-го класса по теме: «Свойства логарифмов»

Автор-составитель:
учитель-практикант
Дергаусова Александра Александровна

2021г
Описание работы
Данная самостоятельная работа составлена для учащихся 10-х классов. Ее цель – проверка знаний по теме «Свойства логарифмов». Методическая разработка позволит выявить пробелы в усвоении материала.
Время, отводимое на выполнение данной самостоятельной работы, составляет 30 минут.
Критерии оценивания работы:
Полностью верно выполненное 1 задание – 1 балла
Полностью верно выполненное 2 задание – 1 балла
Полностью верно выполненное 3 задание – 2 балла
Полностью верно выполненное 4 задание – 2 балла
Полностью верно выполненное 5 задание – 2 балла
Полностью верно выполненное 6 задание – 3 балла
13-15 баллов – «5»
9-12 баллов – «4»
6-8 баллов – «3»
0-5 баллов – «2»

Вариант 1
Задание 1. Вычислите:
Задание 2. Вычислите:
Задание 3. Вычислите:
Задание 4. Вычислите:
Задание 5.Определите , если
Задание 6. Вычислите:

Вариант 2
Задание 1. Вычислите:
Задание 2. Вычислите:
Задание 3. Вычислите:
Задание 4. Вычислите:
Задание 5. Определите , если
Задание 6. Вычислите:

Вариант 3
Задание 1. Вычислите:
Задание 2. Вычислите:
Задание 3. Вычислите:
Задание 4. Вычислите:
Задание 5.Определите ,если
Задание 6. Вычислите:

Ответы
Вариант 1
Задание 1. 2+
Задание 2. 11
Задание 3.
Задание 4. 11
Задание 5.
Задание 6. 1.25
Вариант 2
Задание 1. -3
Задание 2. 5
Задание 3.
Задание 4. 5
Задание 5.
Задание 6. 13.5
Вариант 3
Задание 1.
Задание 2. 5
Задание 3. 2.25
Задание 4. 6
Задание 5.
Задание 6.

Список использованной литературы
Алгебра и начала математического анализа. 10 класс: методические рекомендации / Федорова Н.Е., Ткачева М.В. и др.Москва: «Просвещение», 2015.


Презентация "Табулатура"


title: Тест "Доли. Обыкновенные дроби" 5 класс (с ответами)

extracted_text:
5 класс. Тест по теме «Доли. Обыкновенные дроби»

Тест состоит из семи заданий. К заданиям 1, 2, 3, 4,5, 6 нужно выбрать и записать номер верного ответа. К заданию 7 нужно вписать в таблицу под каждой буквой соответствующий номер ответа.
В заданиях 8, 9 и 10 нужно записать ответы.
1 вариант
Запись вида называют:
Простой дробью; 2) обыкновенной дробью;  3) десятичной дробью; 4) дробью.
Знаменатель дроби показывает:
на сколько долей делят 2) сколько долей взяли; 3) сколько долей дали; 4) все ответы верны.
Числитель дроби показывает:
на сколько долей делят 2) сколько долей взяли; 3) сколько долей дали; 4) нет верного ответа.

Какая часть фигуры закрашена?
Как называется одна шестидесятая доля минуты?
 час;  2) минута;  3) секунда;   4) нет верных ответов
Выразите в килограммах 377 грамм.
1) ;    2)  ;    3) ;   4) нет верных ответов.

 Для каждого рисунка
 укажите, какая часть рисунка закрашена и впишите в таблицу под каждой буквой соответствующий номер ответа

8.  Дорога от д.Карбас до с.Белоево равна 7 км. Ира прошла по этой дороге 2 км. Какую часть дороги она прошла?
Ответ:____________

9.  Длина дороги 40 км. Заасфальтировали этой дороги.
 а) Сколько км дороги заасфальтировали?
б) Сколько км дороги осталось заасфальтировать?
Ответ: а)_______ б)________

10.  До обеда убрали    части выкопанного картофеля. Сколько центнеров картофеля убрали за день, если до обеда убрали 30 центнеров?
Ответ:____________

5 класс. Тест по теме «Доли. Обыкновенные дроби»
Тест состоит из семи заданий. К заданиям 1, 2, 3, 4,5, 6 нужно выбрать и записать номер верного ответа. К заданию 7 нужно вписать в таблицу под каждой буквой соответствующий номер ответа. В заданиях 8, 9 и 10 нужно записать ответы.
Вариант
Запись вида называют:
простой дробью; 2) обыкновенной дробью;  3) десятичной дробью; 4) дробью.
Знаменатель дроби показывает:
на сколько долей делят 2) сколько долей взяли; 3) сколько долей дали; 4) все ответы верны.
Числитель дроби показывает:
на сколько долей делят 2) сколько долей взяли; 3) сколько долей дали; 4) нет верного ответа.

Какая часть фигуры закрашена?
Как называется одна сотая доля квадратного метра?
;   2)  ;   3)   ;    4)
Выразите в часах 23 минуты.
;  2) ; 3) оба ответа верные  4) нет верных ответов
Для каждого рисунка
укажите, какая часть рисунка не закрашена и впишите в таблицу под каждой буквой соответствующий номер ответа

. Дорога от д.Карбас до с.Белоево равна 7 км. Ира прошла по этой дороге 4 км. Какую часть дороги она прошла?
Ответ:____________

9.  Длина дороги 60 км. Заасфальтировали этой дороги.
 а) Сколько км дороги заасфальтировали?
б) Сколько км дороги осталось заасфальтировать?
Ответ: а)_______ б)________
10. До обеда убрали   части выкопанного картофеля. Сколько центнеров картофеля убрали за день, если до обеда убрали 28 центнеров?
Ответ:____________

Проверочная работа в форме теста
Предмет: математика
Класс: 5
Тема: « Доли. Обыкновенные дроби»
Предлагаемый тест по математике составлен для проведения тематического контроля по теме « Доли. Обыкновенные дроби» для обучающихся 5 класса по учебнику Математика 5 класс под редакцией Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова, А.С.Чеснокова.
Тест рассчитан на 15 мин. И состоит из 10 заданий.
Цель: тестовый материал предназначен для проверки уровня теоретических знаний и практических умений по теме «Доли. Обыкновенные дроби».
Задачи:
 1) выявить и оценить объем изученного материала для класса в целом;
 2) выявить наиболее сложные элементы содержания темы;
 3) выявить основные ошибки обучающихся.
Тест включает в себя тестовые задания двух видов.
В закрытых заданиях обучающимся  предлагаются готовые ответы, из которых один верный. В ответе нужно записать номер верного ответа.
В открытых заданиях (8,9,10) обучающимся предлагается самим записать верный ответ. При этом от обучающихся не требуется ни подробная запись решения, ни объяснения.
Критерии оценивания.
Оценка «5»  - за 10 верно выполненных задания;
              «4» - за 8,9 верно выполненных задания;

«3» -  5-7 верно выполненных задания;
«2» - если меньше 5 заданий верных.

Ответы к тесту

Проверочная работа в форме теста для обучающихся 5 класса
по теме  « Доли. Обыкновенные дроби»
Автор разработки: Плотникова Людмила Николаевна, учитель математики Муниципального автономного общеобразовательного  учреждения «Белоевская средняя общеобразовательная школа»


title: Олимпиада по математике (школьный этап) 9 класс

extracted_text:
Задания школьного тура олимпиады по математике для 9 класса
1.Найти наименьшее шестизначное число, делящееся на 9, все цифры которого различны.
2. Сократите дробь:
3. Решите систему уравнений:
4. Какой треугольник надо взять, чтобы  после проведения в нем одного отрезка получить все известные виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний, прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.
5. В очереди в школьный буфет стоят Вика, Соня, Боря, Денис и Алла. Вика стоит впереди Сони, но после Аллы; Боря и Алла не стоят рядом; Денис не находится рядом ни с Аллой, ни с Викой, ни с Борей. В каком порядке стоят ребята.
Для обучающихся, изучающих математику по учебнику Дорофеева задание 2 можно заменить:
2. Известно, что а+в+с=5, ав+ас+вс=5. Чему может равняться
Каждое задание оценивается в 5 баллов

Решение и ответы к заданиям.
1.Ответ: 102348. Наименьшее число должно начинаться так: 10234. Последнюю цифру подбираем таким образом, чтобы выполнялся признак делимости на 9.
2.    =  = х+2
3.Одно из возможных решений: ввести новые переменные а=3х+у; в=х-у, решить систему уравнений относительно переменных а и в. Затем найти х и у.
Ответ (3;-1);(-3;1)
4. Треугольник с углами 60, 30 и
	 	В

	К

	С	А
Угол А 60 градусов, угол В 30 градусов. Треугольник АВС – прямоугольный, АКС – остроугольный, КВС – тупоугольный, АКС – равносторонний, СКВ – равнобедренный, АСВ – разносторонний.

5.Из того, что Вика стоит впереди Сони, но после Аллы порядок девочек следующий: Алла, Вика, Соня. Так как Денис не находится рядом ни с Аллой, ни с Викой, то Алла стоит первой, Вика – второй, а Денис может стоять лишь крайним справа, то есть последним. Но так как Алла и Боря не стоят рядом, а Борис не находится рядом с Денисом, то место Бориса – после Вики. Тогда порядок будет такой: Алла, Вика, Борис, Соня, Денис.
2. Возвести обе части равенства а+в+с=5 в квадрат, раскрыть скобки, выполнить замену.
Ответ: 15

Критерии оценивания
Задания математических олимпиад являются творческими, допускают несколько различных вариантов решений. Кроме того, необходимо оценивать частичные продвижения в задачах (например, разбор одного из случаев методом, позволяющим решить задачу в целом, доказательство леммы, используемой в одном из доказательств, нахождение примера или доказательства оценки в задачах типа «оценка + пример» и т.п.). Наконец, возможны как существенные, так и не влияющие на логику рассуждений логические и арифметические ошибки в решениях. Окончательные баллы по задаче должны учитывать все вышеперечисленное.
В соответствии с регламентом проведения математических олимпиад школьников каждая задача оценивается из 5 баллов.
Соответствие правильности решения и выставляемых баллов приведено в таблице.


title: Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. Школьный этап. 11 класс

extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2021–2022 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
11 класс

Максимальное количество баллов – 83

Установите истинность или ложность суждений. Обозначьте «да» истинные суждения, «нет» - ложные. Ответы внесите в таблицу(максимальный балл -10 баллов, по 1 баллу за каждый правильный ответ).
Агностицизм – сомнение в том, что все знания о мире носят достоверный характер.
ФГУП «Почта России» - пример естественной монополии.
Срок альтернативной гражданской службы для граждан, проходящих данную службу в организациях Вооружённых Сил РФ, составляет 18 месяцев.
Практика направления на учёбу в высшие учебные заведения является примером структурной мобильности.
Прибыль фирмы – это стоимость, полученная от продажи произведенной фирмой продукции (оказанных услуг).
Терминальные ценности – цели, стремление к которым одобряется в данной социальной группе.
Выпуск ценных бумаг – пример активной операции коммерческого банка.
Г. Алмонд и С. Верба выделили типы политической культуры.
Суть интенсивного экономического роста заключается вувеличение количества используемых ресурсов.
Престиж–это оценка обществом социальных качеств человека, его значимости в обществе.

2. Выберите несколько правильных вариантов ответа(максимальный балл - 20 баллов, по 2 балла за каждый полностью правильный ответ, в случае одной ошибки- 0 баллов):

2.1. По характеру взаимодействия социальные группы делятся на:
А. Номинальные;
Б. Вторичные;
В. Реальные;
Г. Первичные.

2.2. Назовите пределы действия нормативно-правовых актов:
А. Во времени;
Б. По кругу субъектов;
В. По закону;
Г. В пространстве.

2.3. По характеру продаж рынки делятся на:
А. Мировые;
Б. Местные;
В. Оптовые;
Г. Розничные.

2.4. Выберите страны, форма правления которых – президентская республика:
А.Финляндия;
Б.Мексика;
В.Австрия;
Г.Испания.

2.5. К категории трудоспособного населения, кроме занятых, относятся:
А. Пенсионеры;
Б. Безработные;
В. Домохозяйки;
Г. Дети до 16-ти лет.

2.6. Из каких двух видов безработицы складывается естественный уровень безработицы?
А. Циклической;
Б. Сезонной;
В. Фрикционной;
Г. Структурной.

2.7. Факультативными элементами субъективной стороны правонарушения являются:
А. Мотив;
Б.Цель;
В.Вина;
Г.Эмоции.

2.8. Назовите направления общественного развития:
А. Прогресс;
Б. Стагнация;
В. Регресс;
Г. Эволюция.

2.9. Перечислите формы чувственного познания:
А. Ощущение;
Б. Понятие;
В. Представление;
Г. Восприятие.

2.10.Теорию элит разрабатывали:
А.В. Парето;
Б.Г. Моська;
В.Т. Парсонс;
Г.Р. Михельс.

3.1. Соотнесите виды лидеров с их характеристикой(4 балла за полностью правильный ответ, в случае любой ошибки – 0 баллов):

3.2. Распределите страны в зависимости от типа партийной системы(3 балла за полностью правильный ответ, в случае любой ошибки – 0 баллов):
1) Великобритания;
2) Италия;
3) Франция;
4) Нидерланды;
5) Австралия;
6) США;
7) СССР;
8) Китай;
9) Швеция;
10) Заир;
11) Куба.

3.3. Соотнесите примеры с видами конкурентных рынков(3 балла за полностью правильный ответ, вслучае любой ошибки – 0 баллов):

4. Ниже представлены работы, напишите их авторов(максимальный балл –
9 баллов, по 3 балла за каждый правильный ответ):

4.1. «Логико-философский трактат» -
4.2. «Психология народов и масс» -
4.3. «Основы метафизики нравственности» -

5. Определите понятие по приведённому определению(максимальный балл –
6 баллов, по 2 балла за каждый правильный ответ):

5.1. ________________________________________________ - совокупность источников права, которые являются формой выражения правовых норм.
5.2. _________________________________________________ - это система взглядов, оценок, норм и установок, определяющих отношение человека к обществу, природе и себе самому.
5.3. ___________________________________________________ - это относительно немногочисленная социальная группа, сосредоточившая в своих руках значительный объем политической власти.

6. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный ответ(максимальный балл - 6 баллов, по 2 балла за каждый правильный ответ).

6.1. Избегание, приспособление, соперничество, компромисс, сотрудничество.
Ответ: ___________________________
6.2. Стремление к воздействию на власть; создаются ради достижения конкретной цели; не имеют строгой организационной структуры; широкая пёстрая социальная база; не требует идеологического единения.
Ответ:___________________________
6.3. Труд, земля, капитал, предпринимательские способности, информация.
Ответ:___________________________

7. Что является лишним в данном ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили(максимальный балл- 6 баллов, по 2 балла за каждый правильный ответ):

7.1. Закон, постановление правительства, конституция, устав организации, указ президента, судебный прецедент.
Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.2. Тотемизм, магизм, джайнизм, анимизм, фетишизм, шаманизм.
Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________7.3. Цены на ресурсы, новые технологии, доходы потребителей, налоги и субсидии, ожидания изменений цен, количество продавцов, изменение цен альтернативных товаров.
Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Определите страну по описанию(максимальный балл- 6 баллов):
Данное государство расположено в Центральной Европе.Одну из известных страниц истории страны занимают 1980-е гг., когда была создана партия «Солидарность» и холодная война стала видимостью, а не реальностью в странах соцлагеря. Этот период времени был для республики очень сложным. Кризисные явления охватили предприятия, шахты, финансовую и экономическую системы, органы власти, а инфляция и высокий уровень безработицы только усложняли ситуацию и делали любые реформы власти неэффективными. В 1989 г. на выборах в парламент победила партия «Солидарность», которую возглавил Лех Валенса. В государстве начались стремительные преобразования, затронувшие все сферы общественной жизни.
Какая форма правления и форма территориального устройства в данном государстве?
Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Заполните кроссворд(максимальный балл- 10 баллов, по 1 баллу за каждый правильный ответ):

По вертикали:
2) Предпочтение своей этнической группы, проявляющееся в восприятии и оценке жизненных явлений сквозь призму её традиций и ценностей.
3) Мысленное отвлечение от ряда качеств познаваемого объекта в целях выявления и ясного понимания какого-то одного из них.
5) Устойчивая правовая связь человека с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав и обязанностей.
7) Деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая законодательству и приносящая, как правило, доход.
8) Совокупность духовных представлений, основанных на вере в существование сверхъестественных сил.
10) Процесс получения человеком нового знания, целью которого является истинное знание; активное отражение действительности в сознании человека.

По горизонтали:
1) Мысленное объединение отдельных элементов целого.
4) Сочетание падения производства с ускорением инфляции.
6) Знание, соответствующее свойствам познаваемого предмета.
9) Противоправное, общественно опасно виновное деяние (действие или бездействие), совершённое лицом, способным самостоятельно отвечать за свои поступки (нести юридическую ответственность).


Проверочная работа по рассказу А.И. Куприна «Слон»


title: Тест по физической культуре 7-8 класс (с ответами)

extracted_text:
                    Тест по физической культуре 7-8 класс

                                  1 вариант

|1. Какая страна является родиной Олимпийских игр?        |6. Строевые упражнения в гимнастике – это…               |
|1 Рим;                                                   |1 совместные действия в строю;                           |
|2 Китай;                                                 |2 упражнения на снарядах;                                |
|3 Древняя Греция;                                        |3 общеразвивающие упражнения;                            |
|4 Италия.                                                |4 ОФП.                                                   |
|                                                         |7. Утренняя гимнастика относится к…                      |
|2. Как переводится олимпийский девиз: «Ситиус, альтиус,  |1 образовательно-развивающей гимнастике;                 |
|фортиус»?                                                |2 оздоровительной гимнастике;                            |
|1 «Дальше, быстрее, больше»;                             |3 спортивной гимнастике;                                 |
|2 «Сильнее, красивее, точнее»;                           |4 производственной.                                      |
|3 «Быстрее, выше, сильнее»;                              |                                                         |
|4 «Быстрее, сильнее, дальше».                            |                                                         |
|                                                         |8. ЧСС у здоровых людей в состоянии покоя составляет, в  |
|3. Какое положение рук должно быть при передаче двумя    |среднем                                                  |
|сверху в волейболе?                                      |1 40-50 уд/мин.                                          |
|1 На уровне груди;                                       |2 60-80 уд/мин.                                          |
|2 Чуть выше уровня плеч;                                 |3 100-120 уд/мин.                                        |
|3 Опущены вниз;                                          |4 80-100 уд/мин.                                         |
|4 Выпрямленные руки подняты вверх.                       |                                                         |
|                                                         |9. «Королевой спорта» называют вид спорта:               |
|4. Сколько игроков на площадке в волейбольной команде.   |1 Плавание                                               |
|1 1                                                      |2 Художественную гимнастику                              |
|2 4                                                      |3 Легкую атлетику                                        |
|3 6                                                      |4 Лыжный спорт                                           |
|4 5                                                      |                                                         |
|                                                         |10. как дословно переводится слово «ВОЛЕЙБОЛ» с          |
|5. В каком виде спорта заброшенный мяч может принести 1, |английского языка                                        |
|2 или 3 очка.                                            |1 Летающий мяч                                           |
|1 Баскетбол                                              |2 Прыгающий мяч                                          |
|2 Гандбол                                                |3 Игра через сетку                                       |
|3 Футбол                                                 |4          Парящий мяч                                   |
|4 Волейбол                                               |                                                         |

                    Тест по физической культуре 7-8 класс

                                  2 вариант

|1. В каком году состоялись первые Олимпийские игры       |6. Правильной можно считать осанку, если Вы, стоя у      |
|древности?                                               |стены, касаетесь ее ..                                   |
|1 В 906 году до нашей эры;                               |1 затылком, лопатками, ягодицами, пятками.               |
|2 В 1201 год;.                                           |2 лопатками, ягодицами;                                  |
|3 В 776 году до нашей эры;                               |3 затылком, ягодицами,                                   |
|4 В 792 году до нашей эры.                               |4 ягодицами.                                             |
|                                                         |                                                         |
|2. как называют нарушение правил в баскетболе            |7. С чего начинается игра в волейбол                     |
|1 Перебежка                                              |1 нападающий удар                                        |
|2 Забег                                                  |2 подача                                                 |
|3 Пробежка                                               |3 прием снизу                                            |
|4 Забегание                                              |4 прием сверху                                           |
|                                                         |8. Бег на длинные дистанции развивает                    |
|3. Где нельзя измерить пульс?                            |1 Гибкость                                               |
|1 в области шеи                                          |2 Выносливость                                           |
|2 на запястье                                            |3 Ловкость                                               |
|3 около пупка                                            |4 Быстроту                                               |
|4          в районе бицепса или локтевого сгиба          |                                                         |
|                                                         |9. Что делать при ушибе                                  |
|4. Стойка в гимнастике – это…                            |1 Намазать ушибленное место мазью                        |
|1 положение лежа на полу;                                |2 Намазать ушибленное место йодом                        |
|2 вертикальное положение ногами вверх с опорой какой-либо|3 Перевязать ушибленное место бинтом                     |
|частью тела;                                             |4 Положить холодный компресс                             |
|3 положение сидя;                                        |                                                         |
|4 исходное положение в строю.                            |                                                         |
|5. в каком виде спорта не требуется инвентарь            |                                                         |
|1 Хоккей                                                 |10. В каком виде спорта нет вратаря                      |
|2 Плавание                                               |1 Водное поло                                            |
|3 Лыжная гонка                                           |2 Хоккей                                                 |
|4 Велоспорт                                              |3 Футбол                                                 |
|                                                         |4 Баскетбол                                              |

                                   Отвнты:

                                  1 вариант

      1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |3 |3 |2 |3 |1 |1 |2 |2 |3 |3 | |

                                  2 вариант

      1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |3 |3 |3 |2 |1 |1 |2 |2 |4 |4 | |


title: Сценарий Нового года 2022 "Полосатый и другие звери"

extracted_text:
Сценарий Нового года 2022 «Полосатый и другие звери»

Под музыку входит Кошечка
Кошка: Здравствуйте, ребята и взрослые! С наступающим вас Новым годом! Я – кошка! Мяу! Здесь с вами я не просто так. Начинается год тигра, а это мой родственник. Можно сказать, что это и мой год тоже. Кому встречать полосатых родственников, как не мне? Мяу!
Любой из нас, конечно, ждёт
Веселый праздник Новый год!
Но больше всех на свете
Ждут этот праздник дети.
Пусть будет вам тепло сегодня,
Пусть радость греет вам сердца.
На светлый праздник новогодний
Всех приглашает детвора! Мяу!

Под музыку  дети входят в зал, но не садятся на места, а стоят в кругу.

Кошка:
С вьюгой, ветром и морозом
Зимний праздник к нам идёт.
И, конечно, Дед Мороз нам
Всем подарки принесёт!
Подскажите мне, ребята,
Что за праздник всех нас ждёт?
Отвечайте дружно, звонко,
Мы встречаем….
Все: Новый год!

Кошка:  мяу!
Елочка пушистая в гости к нам пришла.
Бусы золотистые в ветках заплела.
Яркими шарами радует народ. Скажет вместе с нами:
«Здравствуй, Новый год!»/ВСЕ/
Музыка, все хлопают, затем хоровод для елочки
Хоровод у елки.
Дети под музыку садятся на стульчики.

Кошка: Мяу! Ребята, скажите: а чей год по гороскопу у нас был? (Дети отвечают «Год быка!») Правильно, год Быка. Так давайте вместе, дружно, громко встретим нашего бычка Федю, который за год подрос и стал красивым и спортивным.
Похлопаем в ладоши.
Потопаем ножками.
Помычим.
А теперь все вместе – хлопаем, топаем, мычим!
Звучит энергичная музыка, выбегает бычок Федя.
Бычок: Всем привет! Я Бычок Федя! Ребята, вы занимаетесь спортом? (Дети отвечают «Да!») Отлично! А зарядку утром делаете? Молодцы! Друзья, каждый день в Новом году у меня начинался с зарядки, днем бегал, прыгал, играл в футбол, волейбол, летом каждый вечер плавал  и играл в шахматы! Набрался сил и стал совсем взрослым! Если хотите быть такими же здоровыми, как я, предлагаю сделать новогоднюю зарядку!
Игра «Новогодняя зарядка»
Раз – два – три – четыре – пять,
Начинаем мы шагать! (Показывает движения, дети повторяют за Федей.)
Шесть – семь – восемь – девять – десять.
Начинаем бег на месте!
Раз – два – три – четыре – пять,
Начинаем приседать!
Шесть – семь – восемь – девять – десять.
Дружно прыгаем все вместе!
Раз – два – три – четыре – пять,
Начинаем танцевать!
Вы смотрите на меня
И танцуйте так, как я! (Бычок танцует, ребята повторяют за ним.)
Громко хлопаем в ладоши,
Крикнем дружно «Спорту – да!» (Дети кричат.)
Праздник наш такой хороший,
С Новым годом, детвора!

Бычок: Я провел с вами целый год и понял, какие вы сильные и умные. Зарядку для тела мы уже сделали, теперь предстоит зарядка для ума. Буду загадывать вам новогодние загадки!

Они под елочкой лежат,
Для ребят и для девчат,
Все коробочках цветных,
Открывай скорее их. (Подарки)

На верхушке у елки,
Освещает иголки,
Красным так она горит,
Так, что взгляд к себе манит. (Звезда)

Двенадцать раз они пробьют,
В Новый год нас позовут,
Только слышно «Бом-бом-бом»,
Кричу «Ура» на весь я дом. (часы)

Нам подарки он приносит,
Ничего взамен не просит,
Кафтан красный, красный нос,
Это...(Дедушка Мороз)

К нам она пришла из леса,
Словно снежная принцесса,
Зеленая, с иголочками, с огоньками,
Проводит праздник всегда с нами. (Елка)
Бычок: правильно, молодцы! Зарядку сделали, пора и песни петь!

Песня. (по выбору)

Бычок: Скоро к нам придёт тигр – он весь новый год будет с вами! Он – мой друг, тоже смелый и сильный! А меня ждет тренерская работа.
Кошка:  Мяу!
Вот уж гости на пороге,
и мой тигр на подходе,
Будем мы его встречать,
И все вместе отмечать.
Бычок: Вы готовы, дети, с нами
Разбираться с чудесами?
Дети утвердительно отвечают

Кошка:   Мяу! Что ж осталось нам дождаться,
Когда тигр к нам придет. Вас прошу не растеряться,
Кричать «привет», когда зайдет.
Звучит музыка, появляется Лиса, она одета в валенки, притворяется тигром, с нарисованными полосками)
Лисица:
Вот и я пришел, ребята,
Привет, мальчишки и девчата!
Дети хором кричат «привет».
Бычок: здорово, тигр! Как дела? Как здоровье? Зарядку делал?
Лисица: Ой, отстань, я так устал! Очень долго вас искал! Вы меня повеселите и подарки подарите!
Кошка:  Стыдно, тигр, так говорить, подарки должен ты дарить!
Бычок: Да, все дети здесь ждут подарков! Без подарков какой Новый	год?
Лисица: Может быть, я отдохну и тогда дарить начну.
Кошка:  Мяу! Я так рада встретить родственника, что хочу его развеселить и дать с дороги отдохнуть! Садись сюда, дорогой!
Бычок: А я пока ребятам загадаю загадки!
Игра «Стишки-пирожки» (написаны у Бычка на карточках)
1.На дереве оно висит,
Ароматом так манИт,
Ты сорви его скорей,
Похрусти ты им смелей,
Сочное и наливное,
Угадайте, что такое. (Яблоко)
Лисица:
Ой, такое я не ем,
Я же тигр, не олень!
Кошка:
Если, тигр, тебя слушать,
Да и яблоки не кушать,
То расти ты перестанешь,
Маленьким тигренком станешь.
Бычок: 2.Очень вкусно их сосать,
Надо фантик лишь с них снять,
Подсластят, повеселят,
Лишь обертками шуршат. (Конфеты)
Лисица:
«Ам»! вкусняшка!
Кошка:
Ох, неверно говоришь, нельзя конфеты кушать лишь,
Ты беззубым, тигр, станешь, коль вовремя не перестанешь.

Бычок: 3.Сахар в ягоды добавлю,
И огня скорей прибавлю,
Сварю вкусное, густое,
Отгадайте, что такое. (дети: Варенье)
лисица:
«Ам» вкусняшка
Кошка:
Опять ты, тигр, мер не знаешь,
Ты что такое вытворяешь?
Нельзя столько есть варенья,
Будет точно несваренье.
Бычок: 4.Из круп на завтрак я сварю,
Очень уж ее люблю,
Витаминов много в ней,
Угадай-ка ты скорей. Что на завтрак дают в детском саду? (Каша)
Лисица:
Ой, я кашу не люблю,
Никогда я не варю!
Кошка:
Что-то с тигром всё ж не так,
Настоящий кавардак,
Витамины всем нужны,
Организму так важны!
Бычок: 5.Нам его дает корова,
Оно белое, парное,
Надо всем его нам пить,
Чтоб здоровыми ходить. (Молоко)
Лисица:
«Ам»
А вот это я люблю,
Молоко я часто пью.
Кошка:
Мяу! Тут ты прав, вот это верно,
Молоко очень полезно.
Вот мы тигра веселили,
Тебе мы, тигр, угодили?
Лисица:
Засиделся что-то я, походить бы, мне друзья.
А не то не отдохну, дарить подарки не начну,
Вы ещё повеселите, мне, пожалуй, все спляшите.

Кошка:
Что ж и тут тебя уважим,
Дети, что же мы, попляшем?
(Дети хором отвечают «да»)
Бычок: Я знаю веселый танец! Сейчас все покажу!

танец
«Заводной танец»
Подняли вверх левую руку, танцует только левая рука, опустили, теперь подняли правую руку, танцует только правая. Теперь голова, плечи, живот, левая и правая нога, носик и, наконец, мизинчик левой руки. А теперь все тело. Кошка тоже танцует.

Лисица:
Вот как славно поплясали, и меня поразвлекали,
Что же я еще хочу? Ну, никак я не пойму,
Может спать мне лечь пора, а то устал  я тут с утра. (зевает)
(звучит музыка, входит поросёнок с полосками)
Поросенок:
Весь-привесь я полосатый, и хвостатый, и усатый.
я красивей даже льва, хоть без гривы голова!
Лисица: Ох, ха, ха, я не могу! Что-то здесь я не пойму!
Что у тигра пятачок? И откуда сей хвосток?
Обходит его и смеётся. Дергает за пятачок.
Кошка: Мяу! Что-то я тут с вами совсем нюх потеряла! А кто из вас тигр? Мой родственник?
Бычок: му-му-му! Ничего я не пойму!
Лисица: ну конечно это я! Тигр рыжий, как я, а этот розовый! Это же поросенок! Его год давно прошел! Пусть уходит отсюда по-добру, по-здорову! (поросенок, хрюкая, плачет)
Кошка: Сегодня, в праздничный день никто не должен плакать! Оставайся с нами, поросенок, будешь тоже встречать Новый год.
Бычок: Будем веселиться вместе и делать зарядку! (показывает упражнение)
Поросенок:
Я поросёнок необычный,
Чудеса могу творить!
Я конфеток, торт отличный
Обещаю подарить!
И, конечно, обещанье обязательно сдержу:
С вами в игры поиграю, хороводы повожу! (лиса смеется)

Поросенок проводит ряд игр. Кошка и Бычок ему помогают.
1.Круг смеха
Все участники(6 человек) выстраиваются в круг. Поросенок становится в центр круга. Он берет в руки платочек, а затем подбрасывает его. Пока платочек летит, все должны громко смеяться. Но когда платок окажется на полу, все должны разом затихнуть. Если же кто-то не сдержится и засмеется, то выбывает.

2.эстафета «Снежный обруч» (два больших обруча и свисающие дождинки - скольжение двух команд по 5 человек через обруч)

3.Машинки
Игрокам (два мальчика) вручаются длииинные нитки, на концах которых прикреплены машинки. Задача каждого игрока заключается в том, что он должен быстро смотать свой клубок. Сматывать клубки игроки будут под веселую музыку. Чья машинка пришла первой, тот и выиграл.

4.Три обруча на полу - это новогодние «коробки» для ёлочных шариков, которые рассыпались. Их нужно собрать.
Детям дают ёлочные шары трёх цветов, они разбегаются, а Лиса, Бычок и Поросенок  под весёлую музыку собирают «шарики» определённого цвета в свою «коробку».
Кто из них быстрее соберёт - победил.

5. Игра «Кошки-мышки» Все игроки образуют собой круг. Внутри круга стоит один Поросенок, который будет мышкой, а вне круга стоит Кошка. Задача кошки заключается в том, чтобы пробраться в круг. Игроки в свою очередь должны оберегать свою мышку и не пускать кошку в круг.
Если же кошка все-таки проникнет в круг, то мышка должна из него выбежать.

Лисица: хоть и розовый бочок, но совсем не дурачок!
Всех ребят развеселил и меня ты не забыл. (обнимает его, поросенок довольно хрюкает)
Кошка: Мяу! Как я довольна! Но надо праздник продолжать! Будем песни распевать!
Бычок: я тоже люблю песни петь: МУуууу!

Песня (по выбору)
Звучит музыка, появляется уже сам Тигр

Тигр: Походкой царственной иду, в пути препятствий не встречая,
Великолепный Тигра год! И даже ярче снег сияет!
В этом году случится всё, о чём мечталось только раньше.
Во все дома я принесу любовь и радости без фальши!
Здравствуйте, здравствуйте, дорогие друзья!
Кошка: О, ещё один тигр! Сколько родственников за один вечер! Поздравляю тебя, дорогой! Это твой год! Твой, можно сказать, день рождения!
Бычок: Это сказано неплохо, дни рождения я люблю,
Я ухожу, а Тигр приходит, ему я место отдаю!
Тигр: Моя очередь теперь этим годом править,
Счастью я открою дверь, радости добавлю.
Поросенок: Я сейчас расплачусь от умиления! Хрю-хрю!
(Тигр оглядывается вокруг и  удивленно смотрит на лисицу)
Тигр: ррр! Так, а это кто такой?
Вижу я тебя впервой, тоже рыжий, полосатый,
Даже и как я усатый. Может ты домашний кот, что встречает Новый год?
(Кошка, Бычок  и Поросенок хватаются за головы, Лисица делает испуганный вид.)
Кошка: А я гадала, что не так, почему такой бардак?
Бычок: А наш-то тигр подарки  не приносит,
Развлекать его всех просит! И зарядку не делает!
Поросенок: Я чего-то не пойму! Что случилось-то? Хрю! Хрю!
Тигр: А я пришел с подарками! Тебе, Бычок, принес гирю! Занимайся спортом и не болей! Тебе, поросенок, принес микрофон, о котором ты мечтал. Будешь песни петь и всех веселить!
Кошка: (не выдерживает) Мур-Мяу! Братишка, а в твоем мешке лежит мечта всей моей жизни?
Тигр: Какая ещё такая мечта всей твоей жизни? (хитро улыбается)
Кошка: Такая вся беленькая, жирненькая, вкусненькая! Просто вкуснятина!
Тигр: Сметана что ли?
Кошка. Ну, конечно же она. Не побалуешь меня? Не угостишь сметанкой?
Тигр: Угощайся. И для тебя вот подарочек!
Кошка. Спасибо, ты – настоящий друг! (уходит в сторонку)
Лиса: И мне! И мне подарочек!
(Тигр снимает полоски с Лисицы.)
Тигр: Вот ты, хитрая лисица, всех обманов мастерица!
Себе полоски срисовала! Себя за Тигра выдавала!
Развлекать себя просила! Ах, бесстыжая хитрила!
Лисица:
Вы меня за все простите, на меня зла не держите,
Тигром я хотела стать, место в Новый год занять,
Просто вот в календаре не нашлось ведь места мне.
Поросенок: (чешет голову) Хрю-хрю,  а почему у тебя валенки такие большие?
Лисица: Да, немного мне великоваты! Это валенки одного деда. Я их…ммм. Позаиствовала, чтобы на праздник к вам придти, на елочку посмотреть, повеселиться, подарками разжиться. Ножкам должно быть тепло!
Бычок: А я, кажется, догадываюсь, какого именно деда!
Лисица:  дед- дед, какой-такой дед? Сейчас посмотрим инструкцию. Вытаскивает бумажку, Поросенок выхватывает и читает:
Поросенок: Это тот, что снежком укутал зимний лес. Так? /Дети отвечают хором
А потом вдруг на сосну большую влез. Так?
Он живёт там, словно белочка в дупле. Так?
Он родной племянник бабушке Яге. Так?
У него в мешке подарки для детей. Так?
Два ведра тяжёлых кирпичей. Так?
У него в мешке для всех игрушки. Так?
Он похож на вредную старушку. Так?
- понятно, это совсем другой дед.
Тигр: Лиса, не хитри. Как тебе не стыдно, мы ждём Деда Мороза на праздник. Дети песни выучили, стихи. Как же он по лесу пойдёт, раз ты у него валенки украла, не в тапочках же.
Лисица: «ты украла, ты украла»(передразнивая)…. Да, я украла. А как мне, по-вашему, по лесу идти, я же тоже хочу на праздник. А будете ругаться, я и подарки ваши у деда заберу. Вот! За то вооот какие ложки я вам принесла, расписные, озорные, му-зы-каль-ны-е!
Вы сыграйте, я спляшу, а потом и с валенками вопрос решу. Сами же просили вас веселить!
Поросенок, Бычок, Кошка и тигр парами играют на ложках, лисица пляшет.
Танец лисы
Кошка: Видно, что ей стыдно очень, только статус уж подмочен.
Ну что, дети, мы прощаем? На лисицу не серчаем?
Дети кричат «да»

Поросенок: Но теперь тебе, лисица, надо сильно извиниться,
Мы тебя и развлекали, даже танцы все плясали.
Бычок: Только впредь, лиса, не ври, только правду говори.
Лиса: Больше, дети, так не буду, врать я вовсе позабуду,
Буду честно говорить, и с зверятами дружить.
Я теперь уж поняла, что была я неправа.
Пойду отдам Деду валенки!
Бычок: В лесу мороз не маленький.
Пусть приедет в детский сад.
Поросенок: привезёт подарки для ребят!
Кошка: Ребята, поверим Лисе?-----------
Беги скорее, скажи Деду Морозу, что дети уже заждались!
Лиса под музыку неспешно уходит.
Номер (по выбору)

Кошка: Ребята, наверное лисица уже донесла деду Морозу валенки?
Тигр : Что -то он долго не идёт. Надо Деда Мороза позвать,
Нашу ёлку показать! Громко крикнем, детвора: Дед Мороз, иди сюда!
Дети: Дед Мороз, иди сюда!
Дети слушают…. А его нет
Поросенок :
Крикнем дружно: 1, 2, 3,
Дед Мороз, скорей приди!
Все повторяют. звучат шаги по снегу.
Бычок: Тише – тише, тишина,
Кто-то скрипнул у окна. Это в гости к нам идёт наш любимый…
Дети: Дед Мороз!
Еще раз звучат шаги по снегу, и входит… лиса.
Лисица: что? Что? Не меня ждали? Да отдала я вашему деду валенки, явится сейчас! Зовете его плохо!
Тигр: Точно! Молодой ещё я! Неопытный, только заступаю в свой год. Деда Мороза нужно со Снегурочкой звать, один он не пойдет – старенький!
Все кричат: Дедушка Мороз! Снегурочка!
Звучит музыка и они приходят. Незаметно уходят Лисица и Поросенок.

Дед Мороз: Здравствуйте, ребята, здравствуйте, зверята, здравствуйте взрослые! Заждались меня?
Шел я лесом, шел я полем,
Выпустил метель на волю.
Заковал я речку льдом,
Заглянул я в каждый дом.
Пощипал рябят за нос,
Я же Дедушка Мороз!
К вам пришёл на праздник я
Рады видеть вы меня?
Дети - да!
Снегурочка: Я к вам пришла из зимней сказки,
Я вся из снега, серебра.
Мои друзья - мороз и иней,
А звать Снегурочкой меня!
Вы, друзья, пришли сюда, чтоб повеселиться?..да
Мне раскройте-ка секрет: ждали Дедушку вы?..нет?
Вас морозы, холода напугать сумеют?..да?
Праздник - это ерунда, Поскучаем лучше?..да?
Дед Мороз принёс конфет, Кушать будете их?..нет?
Вы у ёлки иногда танцевать готовы?..да?

Дед Мороз - Ёлочка наряжена и к празднику украшена!
Ёлка, ёлка, ёлочка, зеленая иголочка!
Зажгись   огнями   разными, зелеными  и  красными!
Ну-ка скажем: раз, два, три, наша  ёлочка,  гори!!!

Дети вместе с Дедом Морозом и Снегурочкой громко повторяют эти слова. Огоньки на ёлочке зажигаются.

Дед Мороз:  А теперь прошу всех вас поводить со мной хороводы.
Хоровод с Дедом Морозом.
Хоровод со Снегурочкой
Игра  варежками Деда Мороза
Д. М останавливается, протягивает руки двум рядом стоящим детям. Они снимают по рукавице и разбегаются в разные стороны. Кто из игроков вперёд наденет их на руки Д.М – победитель. Игра повторяется.

Дети садятся на стульчики

Дед Мороз: Ох, устал я, посижу,
И немного отдохну. (Садится  на стул у елочки.)
Ну, а вы, друзья мои, прочитайте мне стихи!
Кошка: Для тебя стихи учили – ничего не позабыли!
Снегурочка: Что ж, дедуля, отдохни, и послушай-ка стихи.
Дед Мороз: Я люблю стихи послушать. Я уж приготовил уши.

Дети (полгруппы) читают стихи.

Кошка: Дед Мороз, а можно мне
Прочитать стишок тебе?
Дед Мороз: Отчего ж нельзя, давай. Встань сюда и начинай.
Кошка: Дедушку Мороза очень я люблю.
Я свою улыбку деду подарю.
В щечку поцелую, загляну в глаза.
И скажу на ушко: «Я тебя ждала».
Бысок: И я, и я расскажу Дедушке:
Новый год! Новый год!
Чудный праздник к нам идет.
Он приходит с елкой,
С ледяною горкой,
С бабой снежной у ворот. Вот какой он Новый год!
Дед Мороз:  Какие молодцы! Все порадовали меня!
Снегурочка: А теперь и мой черед! Танец снежинок всех вас ждет.

Танец снежинок.

Тигр: Ой, какой красивый танец! Мальчики тоже хотят потанцевать.

Хоровод мальчиков с Дедом Морозом.

Снегурочка: Дедушка Мороз устал
                    Как он весело играл
                    Пусть у ёлки отдохнёт
                    Кто ему стихи прочтёт?
Вторая часть группы читают стихи.
Дед Мороз: Ну спасибо, ребята, праздник получился яркий.
А теперь пришла пора получать…
Дети: Подарки
Дед Мороз оглядывается, ищет мешок.
Дед Мороз: Вот я старОй, голова с дырой!
Я с подарками мешочек в лесу оставил между кочек!
Кошка:
Неужели Новый Год без подарков, так пройдет?
Дед Мороз: Это горе-не беда,
Все исправлю мигом я!
Телефон сейчас возьму,
В лес Лисе я позвоню.
Дед Мороз берёт телефон и набирает номер
Дед Мороз:
Алло! Это лес? Кто у телефона?
А-а-а!  Лиса Патрикеевна? Тебя-то мне и нужно!
Не видала ли ты в лесу большой мешок с подарками?
Что…? На сучке болтается, меня дожидается?
Попроси его, пусть к ребятам идет в детский сад.

Звучит музыка, приходит мешок
Тигр: Ого, какой умный мешок, сам пришёл!
Бычок: Как много подарков, на всех, наверное, хватит!
Кошка: может мне ещё и сосисочка достанется?
Звук: Кто-то ест конфеты
Звук: удар посохом
Стучит по мешку – он отвечает «дзинь»
Дед Мороз: Что это там звенит?
Стучит ещё раз – Лиса уже злым голосом говорит «Дзинь! Дзинь!»
Тигр: Дедушка, он что-то сердится…
Дед Мороз: Ну-ка, мешочек, не капризничай, угощай деток подарками!
Лиса из мешка: А может не надо… Зубки разболятся, животики заноют…
Дед Мороз: Хватит мне с тобой разговаривать, вот сейчас развяжу…

Развязывает мешок, оттуда появляется Лиса, напевает: «а я накрашу губки, да подведу реснички. Приводит себя в порядок.

Дед Мороз: Лиса! А ты, как здесь оказалась?
Лиса: Фу, мешок какой пыльный, когда ты его стирал-то…
Дед Мороз: Ты мне зубы-то не заговаривай, говори. Куда подарки подевала?
Лиса: Не скажу!
Дед Мороз: Тогда я тебя в сосульку превращу. Раз, два, три, замри!

стучит посохом, Лиса замирает в комичной позе.
Лиса: Ой, замёрзла! Рученьки окоченели, ноженьки к полу примёрзли! Прости меня Дед Мороз! Скажу, где подарки. (делает вид, что плачет)
Дед Мороз: Ладно, отомри! Стучит посохом, Лиса в бессилии ….
Уф, жарко мне. Пойду я! Ну, спасибочко, вам (кланяется). Пошла я, дела у меня…
Дед: Стой! Замри! Стучит посохом. Подарки, верни!

Лиса застывает в неудобной позе.

Лиса: Да, что ж ты делаешь, старый! Все косточки мои болят.
Видать тебе тоже подарочек надо подарить- витамины для памяти.
Сам припрятал, а на меня сваливаешь. В твоем мешке всего- то одна конфетка и была.(показывает большой фантик)
Дед Мороз: отомри, поясни…
Лиса: сам вспоминай, а то чуть что (передразнивая)«замри- отомри»

Музыка Дед Мороз думает. Вспомнил:
Дед Мороз: Все подарки тут как тут. Под ёлочкой ребяток ждут.

Дарение подарков
Дед Мороз: Так ребятишки, давайте все на стульчики сядем, а то вдруг кого не замечу, пропущу, и подарок не вручу!
Дед Мороз: А вам старшенькие я дарю СЧАСТЬЕ, ЗОРОВЬЕ и….    ЛЮБОВЬ! Ловите!!!
Делает вид, что бросает на зрителей.  Можно использовать хлопушку с монетами или сердечками.

Тигр:
Что ж, раз так все обратилось,
Главное, что чудо получилось,
Все теперь мы точно знаем,
Что со мною Новый год встречаем!
Дед Мороз: Тебе, Тигр, наказ: всех охраняй, никого не забывай!
Тебе, Кошка, наказываю: всех любить и кормить!
Тебе, Бычок, за здоровьем следить, про зарядку не забывать!
Тебе, Лиса, не врать и малышей не обижать!
Снегурочка: Ну, что ж, друзья, проститься нужно,
Всех поздравляю от души.
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши!
Кошка: Вот и праздник Новогодний нам заканчивать пора.
Много счастья вам сегодня пожелаю, детвора! Мяу!
Бычок: Пусть всегда под этой елкой раздается звонкий смех. Муу!
Тигр:	С Новым годом поздравляем Всех! Всех! Всех! Рррр!

Фотосессия.