extracted_text:
         Картотека русских народных «пословиц и поговорок»
Дружба дороже денег.
Дружбу помни, а зло забывай.
Дружба не гриб, в лесу не найдешь.
Дружбу помни, а зло забывай.
Дружба не стекло: сломаешь – не починишь.
Старый друг лучше новых двух.
Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года.
Друг верен во всем измерен.
Друг за друга держаться – ничего не бояться.
Друг познается в беде.
Друга ищи, а найдешь – береги.
Друга на деньги не купишь.
Дружбу водить – себя не щадить.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ДОБРЕ
Добро не горит, не тонет.
Добро не лихо – бродит тихо.
Добро помни, а зло забывай.
Доброе братство лучше богатства.
Доброе дело без награды не останется.
Доброе дело говорится смело.
Доброе дело два века живет.
Доброе дело крепко.
Доброму добрая память.
Доброму слову добрый ответ.
Добрый человек придет, словно свету принесет.
Добрым быть – добрым и слыть.
Доброму и добрая слава.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
(НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ)
Сделай добро, не прося ничего взамен.
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Не в деньгах счастье.
Люби ближнего – и тебя будут любить.
Добро побеждает зло.
Зависть и злоба не приносят счастья в дом.
Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.
Чужое взять – свое потерять.
На чужих слезах своего счастья не построишь.
Не все то золото, что блестит.
За чем пойдешь, то и найдешь.
В родительском сердце каждому ребенку уголок найдется.
Как аукнется, так и откликнется.
Что посеешь, то и пожнешь.
Кто родителей почитает, тому Господь помогает.
Стариков почитать – свою жизнь сохранять.
Лад в семье – покой в душе.
Материнское сердце – вещее.
Пословицы и поговорки о книге
С книгой жить – век не тужить.
Не красна книга письмом, красна умом.
Хорошая книга – лучший друг.
С книгой поведешься – ума наберешься.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Ум без книги, как птица без крыльев.
Без книги, как без солнца, и днем темны оконца.
Книга – твой друг, без нее как без рук.
Книга мала, а ума придала.
Будешь книги читать – будешь все знать.
Библиотеку не посещаешь – много знаний потеряешь.
Хорошие книги читай – о жизни больше узнай.
Черные буквы красные дни приносят.
Неграмотный – как слепой, а книга глаза открывает.
Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
В книге ищи не буквы, а мысли.
Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Книга учит жить, книгой надо дорожить.
Книги читать – не дурака валять, а ум и сердце развивать.
Сказанное слово – было, да нет, а написанное живёт век.
Кто много читает, тот много знает.
Из глубины моря достают жемчуг, из глубины книг черпают знания.
Известно, что любовь к книгам – любовь к мудрости.
Книга – ключ к знанию.
Книга книгой, да и своим умом двигай.
Книгу читай, а умом смекай.
Не все читай, иное и откладывай.
Наука книги еще не полна без науки жизни.
Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.
Глядит в книгу – видит фигу.
Книга без ума – пуста.
Букварь – не сайка, а раскусишь, сладко.
Недочитанная книга – не пройденный до конца путь.
Нет умного соседа – с книгой беседуй.
Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет.
Не смотри, кто написал, смотри, что написано.
Нужно уметь читать между строк.
Иной глазами по книжке водит, а разум у него стороной ходит.
Книга в два листа, а середка пуста.
В книгу вошли не все слова, в словах сказаны не все мысли.
Если книг читать не будешь, скоро грамоту забудешь.
Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Книги читать – скуки не знать.
Книги читать – не в ладушки играть.
Пословицы и поговорки
(о месяцах)

Январь
Январь - батюшка год начинает, зиму величает.
Новый год к весне поворот.
Январь году начало, зиме серединка. Перелом зимы.

Февраль
Февраль силен метелью, а март капелью.
Февраль богат снегом, апрель водою.
Февральский снег, весной пахнет.

Март
Март не весна - а предвестье.
И в марте мороз на нос садится.
В марте мороз скрипуч, да не жгуч.
В марте вода, а в апреле трава.

Апрель
Апрель с водой, май с травой.

Май
Май леса наряжает, лето в гости ожидает.
Дождь в мае, хлеба подымает.
Коли в мае дождь, будет и рожь.
Май холодный - год хлебородный.

Июнь
Июнь с косой по лугам прошел.
Коси коса пока роса,
Роса долой косец домой.
Май творит хлеба, а июнь сено.
Май радость, а июнь счастье.

Июль
В июле на дворе пусто, да на поле густо.
Не топор кормит мужика, а июльская забота.
Июльские грибы редки, зато крепки.

Сентябрь
Чем суше и теплей сентябрь простоит,
Тем позднее наступит зима.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
В сентябре одна ягода, да и та - горькая рябина.

Октябрь
Октябрьский гром - зима белоснежная.
Если много орехов, а грибов нет,
Зима будет снежная и суровая.
Осенний иней - к сухой и солнечной погоде.

Ноябрь
В ноябре снега надует - хлеба прибудет,
Вода разольётся, сено наберётся.
Синица к избе - зима на дворе.
Ноябрь - ворота зимы.

Декабрь
Декабрь год кончает да зиму начинает.
Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход дает.

О Родине
Своя земля и в горсти мила.
Родная сторона - мать родная, чужая - мачеха.
Город - царство, а деревня - рай.
О том кукушка и кукует, что своего гнезда нет.
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Дома все споро, а вчуже житье хуже.
Родина - мать, умей за нее постоять.

О труде
Человек живет век, а его дела - два.
Счастье и труд рядом живут.
Труд кормит, а лень портит.
Ранняя птичка червячка склюет, а поздняя и зерна не найдет.
Не спотыкается тот, кто не идет.
Вскачь борозды не пашут.
Муравей не велик, а горы копает.
- Лень, отвори дверь, сгоришь!
- Хоть сгорю, да не отворю!
О человеческих качествах
(положительные качества)
Тихая вода берега подмывает.
Где река глубже, там она тише.
Наш Абрасим не просит, а дадут - не бросит.
В ком стыд, в том и совесть.
За совесть да за честь - хоть голову снесть.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Кто пива не пьет, тот пьян не живет.
Русы волосы - сто рублей, буйна голова - тысяча, а всему молодцу и цены нет.
На красивого глядеть хорошо, с умным жить легко.
Учиться - вперед пригодится.
Кто смел - тот и цел.
(отрицательные качества)
С виду хорош, а продаст за грош.
Поет соловьем, а рыщет волком.
Волк каждый год линяет, да обычая не меняет.
На языке медок, а под языком - ледок.
Без мыла в душу залезет.
Много людей, а человека нет.
Хоть на голове-то густо, да в голове пусто.
Личиком беленек, да душой черненек.
Глаза с поволокой, роток с позевотой.
Молодец среди овец, а против молодца и сам овца.
О взаимопомощи
Хорошо тому добро делать, кто помнит.
Послужи на меня, а я - на тебя.
Рука руку моет, и обе белы живут.
За добро добром и платят.
Своего спасиба не жалей, а чужого не жди.
Пожалуйста не кланяется, а спасибо спины не гнет.
Сделав добро, не кайся.
О гостеприимстве
Умел в гости звать - умей и угощать.
Гостя сперва накорми, а затем вестей спроси.
В гостях не будь приметлив, а будь приветлив.
Без соли, без хлеба - худая беседа.

О правде
Какова резва не будь ложь, а от правды не уйдешь.
Молвя правду - правду и делай.
Правда дороже золота.
Без правды не житье, а вытье.
Засыпь правду золотом, а она всплывет.
Молодому лгать вредно, а старому - непотребно.
Не с ветру говорится, что лгать не годится.
Что знается, то и скажется.
Из черного не сделаешь белого.

О семье
Жена - для совета, теща - для привета, а нет лучше дружка, чем родная матушка.
Не нужен и клад, коль в семье разлад.
Одному и в раю не рай.
Одна головня и в печи не горит, а две и в поле не гаснут.
Тишь да гладь, да Божья благодать.
Любовь да совет, да и нуждочки нет.
Братская любовь пуще каменных стен.
Брат с братом на медведя ходят.
Слово о словах
Слово не стрела, а ранит.
Словом ударишь сильнее, чем дубиной.
Умей сказать, умей и промолчать.
Слово - солома: загорится, не зальешь.
От одного слова, да на век ссора.
Язык мой - враг мой: впереди ума рыщет, беды себе ищет.
Держи собаку на цепи, а язык - на семи.
Пустая мельница и без ветру мелет.
Говорит, как пишет, слово-бисер нижет.
Не спеши языком - торопись делом.
Язык без костей, что хочет, то и ворочит.
Мирская молва, что морская волна - ее не остановишь.
Не давши слова - крепись, а давши - держись.
Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится.


title: Сценарий развлечения "День города"

extracted_text:
Сценарий развлечения «День города»
для старших групп
Цель: воспитание любви к родному городу через музыкально - игровую деятельность.
Задачи:
1.Развивать познавательный интерес средствами музыки, художественного творчества.
2.Способствовать музыкально – эстетическому развитию детей.
Оборудование:
3 треугольника, погремушки, бубны
коробка с кубиками
2 обруча, 2 метлы, 14 шариков

Дети с воспитателями входят под песню «Гимн Пермского края», образуя 2 круга в центре зала.
В зал вбегает Петрушка.
Петрушка.
Эй, ребята! Всем привет! Вы меня ждали или нет? (Дети отвечают.)
- Ой, скучно-то как, а давайте ещё раз попробуем
Эй, ребята! Всем привет! Вы меня ждали или нет? (Дети отвечают).
Весёлым Петрушкой, ребята, я зовусь,
И если станет скучно вам, вмиг разгоню я грусть,
Я враг тоски и скуки, сюда им не прийти,
Весёлого попутчика хотелось мне б найти.
Девчонки и мальчишки, я приглашаю вас в весёлое праздничное путешествие, на нашем волшебном паровозике по городу, по городу, по городу… девчонки и мальчишки, а в каком же городе мы с вами живём?
(Дети отвечают)
А вы знаете, сегодня у нашего города день рождения?
Так давайте все вместе скажем: «С днём рождения, Пермь!
Дети: С днём рождения, Пермь!
Ну что, поедем на нашем паровозике по городу Перми.
Давайте встанем с вами в паровозик и в путь друзья.
Звучит музыка, дети едут паровозиком.
Петрушка:
Наша первая станция «Танцевальная».
Девчонки и мальчишки,
Не стойте, не стойте на месте
Танцуйте, танцуйте все вместе!
За мной повторяйте, и не зевайте.
Танец «4 шага»
Петрушка:
Ну, развеселили Петрушку, молодцы, приготовились и дальше в путь помчались! (едут)
А следующая станция «Песенная».
А вы девчонки и мальчишки сможете спеть песенку о своём городе?
Послушаем и поддержим громкими - громкими аплодисментами!
Песня «Богатырская»
Петрушка:
Чудесно спели, молодцы!
Приготовились, и дальше в путь помчались! (едут)
А следующая станция «Поздравительная»!  Девчонки и мальчишки, а давайте все вместе поздравим наш любимый город. Повторяем за мной:
Любимый город поздравляем,
Счастья, радости желаем!
(Посадить детей на стулья.)
Ведущий:
Мы город Пермь свой любим очень,
Потому что в нем живем.
О городе нашем древнем
Мы стихи сейчас прочтем.
Стихи о Перми
Дети:
В России город есть один,
Он небольшой, но все же
Он город – страж, он город – ключ,
И нам он всем дороже.

Мы в Перми родились, и гордимся этим.
Нет красивей и родней города на свете.
Парки, дворики, сады, улочки прямые-
Все они для нас, детей, милые, родные.

Люблю я тихие рассветы
Пермских улиц и дворов,
Люблю широкие проспекты
И перезвон колоколов.

Наш город замечательный,
Наш город дорогой,
Красив зимой и осенью
И летом и весной.

А вокруг сады и парки,
В них листвы узор цветной,
Даже сердце замирает,
Как прекрасен город мой.

Мы по городу гуляем
И глядим по сторонам,
Наш город такой красивый,
Всё вокруг знакомо нам.
Петрушка:
Вот сейчас мы и проверим, как вы знаете свой город!
У меня есть открытки с видами разных городов, среди них нужно узнать  наш город Пермь. Кто смелый и хочет попробовать первым?
Игра «Узнай свой город»
Петрушка:
Похлопаем дружно, дружно и мы отправляемся дальше (едут).
А следующая станция «Подарочная», наши девчонки и мальчишки такие талантливые, что для нашего города приготовили музыкальный подарок.
Вы ребята выходите,
Инструменты захватите,
Будем веселить друзей,
И ребят, и всех гостей.
Музыка???
Петрушка:
Наш паровоз даёт гудок, отправляемся дальше (едут).
Станция «Игровая».
Ребята, мы с вами живём в городе, в котором строится много домов, учебных заведений, магазинов и других зданий. Чтобы построить дом, много людей занимается этой работой, каждый делает своё профессиональное дело.
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом, каждым днём
Всё выше, выше новый дом.
Вот и вы сейчас попробуете построить свои дома из конструктора.
Проводится игра-эстафета «Кто быстрее построит дом?»
Молодцы, вы показали свои способности, построили очень красивые здания.

Ведущий: Наш город надо беречь, чтобы спустя многие годы, мы могли сказать: «Наш город самый лучший, самый красивый». Я предлагаю нашим командам проверить свою силу и ловкость, а поможет нам в этом новая уборочная техника, работающая под девизом:  «Пермяки - за чистый город».
Эстафета с метлой
(В эстафете участвуют 2 команды по 7 человек. На полу лежат 14 шариков. Первый ребёнок закатывает 1 шар в обруч  и передаёт метлу следующему.)
Петрушка:
Грустить на празднике не разрешаю,
На весёлый танец всех приглашаю.
Общий танец «Собрались на празднике все мои друзья»
Ведущий:
Нам посчастливилось родиться и жить в городе Перми. Будем же беречь его, преумножать его богатства, гордится им.
Ведущий: С праздником, Пермь!
Дети. Ура!
Петрушка:
Песни пели вы, плясали, Петрушка очень доволен вами.
Но не стоит огорчаться, ведь пора пришла прощаться.
Девчонки и мальчишки меня ждут новые приключения.
А вы любите свой город и делайте так, чтобы он год от года становился всё краше. До скорых встреч друзья!
Под песню «Самый лучший день в году» Т. Музыкантовой дети уходят в группы.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Домашние животные" для детей раннего возраста

extracted_text:
Презентация на тему: «Домашние животные» (для детей раннего возраста)выполнила воспитатель Максимова Д.В.

    Косточки собака гложет,Злых людей кусает тоже –Чтобы не забрался вор,Сторожит и дом и двор.

   Прячет кошка в лапкахКоготки-царапки,Ловит серых мышекИ поет на крыше.

   У коровы есть рогаИ копыта на ногах.Травушку она жует,Деткам молочко дает.

    У лошадки длинногривойНрав веселый и игривый.Сено съест она сейчасДа и покатает нас.

   Козочке прыгучей,Озорной, бодучейНравится украдкойЕсть капусту с грядки.

   Будто облако резвилосьИ на травку опустилось.Спинка вся в густых колечких,Бродит по траве овечка.

    Если ослик скажет - стоп,Вы забудьте про галоп,Потому что средь вреднюшек,Ослик - главный из зверюшек!

    У грязнули-свинкиНа спине щетинка,На мордашке пятачок,Сзади тонкий хвост-крючок.

    Не обидит мухиКролик длинноухий.В клетке для него всегдаЕсть морковка и вода.


extracted_text:
Картотека игр на развитие мелкой моторики рук во второй младшей группе.

Карточка №1

« Часовщик»
Задачи: умение пользоваться пинцетом для перекладывания предметов. Развитие тонких движений пальцев, координации движений, подготовка руки к письму.
Материал: платформа с ячейками для бус, пинцет, чашка с бусами.
Ход игры: ребёнок ставит перед собой маленький поднос, на котором лежит платформа с ячейками для бус, пинцет и стоит чашка с бусами. Он берёт в руки пинцет и, аккуратно захватывая концами бусинку, кладёт её в ячейку. Так постепенно он перекладывает все бусины из чашки на платформу.
 Это упражнение особенно хорошо тренирует координацию пальцев руки. Он требует предельной концентрации внимания. Заметим, что материал имеет внутренний контроль. Если ребёнок неловко работал пинцетом и бусина упала на поднос, он всегда может увидеть это  и исправить ошибку. Работа требует большой точности в движениях.

Карточка №2

« Бусы для куклы»
Задачи: развитие мелкой моторики, координации движений, обучение умению различать предметы по форме и цвету, тренировка концентрации внимания.
Материал: нитка, пуговицы разной величины и цвета, бусы к качестве образца.
Ход игры: Предложить ребёнку самому сделать бусы. Для этого он должен нанизать на одну нитку пуговицы. Изготовить бусы можно имеющемуся образцу или подбирать пуговицы по форме и цвету по вашему заданию.

Карточка №3

« Цветные капли»
Задачи: развитие движений пальцев рук, концентрации внимания, координации движений, подготовка руки к письму. Эта игра также позволяет ребёнку тренироваться в сопоставлении и различении цветов.

Материал: формочка для льда с ячейками. Первые ячейки обозначьте фломастером красного цвета. Вторые ячейки синего цвета, а последние- жёлтого цвета. Три пузырька - с водой своего цвета. Три пипетки с колпачками из тугой резины, которые надо вставить в пузырьки. Маленькая губка.
Ход игры: Ребёнок приносит материал на рабочий стол и начинает по капле переносить воду из пузырьков в ячейки платформы, постепенно наполняя их водой. Затем с помощью пипеток он вновь переносит воду в пузырьки. После окончания игры ребёнок губкой должен собрать нечаянно пролитую воду и убрать всё остальное.

Карточка №4

«Грива у лошадки»
Задачи: развитие мышц кистей рук, активация речевого центра мозга, подготовка к застёгиванию пуговиц, завязыванию шнурков.
Материал: корзинка с прицепками, макеты лошадки.
Ход игры: Ребёнок берёт корзинку с прицепками и  ставит на рабочий стол. Воспитатель говорит: « Скоро праздник, на котором будут выступать лошадки, надо красиво украсить гриву». Ребёнок самостоятельно берёт прицепки тремя пальчиками и украшает гриву лошадки. В дальнейшем  ставится задача: украсить чередуя прищепки по цвету. После игры ребёнок убирает самостоятельно всё на место.

Карточка 5

« Вышивальщицы»
Задачи: развитие мелкой моторики, точных движений пальцев рук, координации движений и концентрации внимания.
Материал: поднос, лист картона с проделанными отверстиями, одна –две иглы, клубок шерстяных ниток.
Ход игры: перед ребёнком лежит лист картона с проделанными отверстиями. Затем воспитатель показывает ребёнку, как можно вышивать на картоне. Работа с иглой, особенно вдевание нитки в иголку и завязывание узелка, очень сложна для маленького ребёнка, поэтому вначале лучше просто показывать, проделывать эти операции вместе с ребёнком, рука в руке, имея терпение, и точность уловить момент, когда руку ребёнка можно отпустить и предложить ему действовать самостоятельно. Можно наблюдать высокую концентрацию малыша, высокую степень сосредоточения. Малыш тренирует координацию мелких движений пальцев, точность глазомера и последовательность движений.

Карточка №6

« Зашнуруй ботинок»
Задачи: развитие мелкой моторики, координации движений, обучение умению обуваться, ориентироваться в пространстве.
Материал: пара ботинок или кроссовок и шнурки к ним.
Ход игры: покажите ребёнку, как по- разному можно зашнуровать ботинок или кроссовку.Зашнуруйте его одним из способов и попросите малыша точно так же зашнуровать второй ботинок или кроссовку.
Важно!
Вначале зашнуровывайте обувь вместе с ребёнком.

Карточка №7

« Собери матрёшку»
Задачи: учить выполнять простые действия с предметами, различающихся по величине, развивать моторику рук, координацию движений.
Описание игры.
Воспитатель показывает матрёшку, слегка встряхивая её. В ней что-то гремит. Воспитатель открывает матрёшку и достаёт вкладыш. Обе матрёшки ставит рядом и говорит: « Матрёшки красивые, но разные -большая и маленькая»Доставещё одну матрёшку, воспитатель выстраивает все три предмета в один ряд и подчёркивает разницу в величине. Дети рассматривают матрёшек.
 Затем воспитатель собирает матрёшку в обратном порядке: в среднюю прячется маленькая. Затем воспитатель открывает большую матрёшку и прячет в неё среднюю.
     После предварительного показа детям раздаётся индивидуальный материал для самостоятельной работы.

Карточка №8
« Пирамидка»
Задачи: обобщение сенсорного опыта, развитие координации движений рук под контролем зрения и осязания.
Описание игры.
Показать ребёнку пирамидку, дать потрогать её, чтобы ребёнок увидел: кольца отличаются друг от друга своими размерами. Потом  предложить ребёнку снять с пирамидки колечки. Воспитатель фиксирует внимание детей на том, что кольца у пирамидки разные. Сопровождая снятие каждого кольца  словами. Одновременно показать как надо брать кольца пальчиками обеих рук.
  На столе все кольца Раскладываются ровно, по возрастающей величине справа от пирамидки. Затем в соответствующем порядке пирамидка собирается.

Карточка №9

« Поиск предметов в миске с крупой»
Задачи: детям необычайно приятно возится, копаться в большом количестве однородного материала, пропуская крупу или песок через пальцы, отыскивая спрятанные в ней камушки или мелкие игрушки. Это благотворно на их психику, малыши успокаиваются, сосредотачиваются на поиске сюрпризов и учатся концентрации внимания и аккуратности. Развивать тактильные чувства кончиков пальцев рук.
Материал: Глубокая устойчивая миска, заполненная какой- либо крупой; несколько маленьких предметов- игрушки, камушки 9 предметы надо периодически менять, чтобы поддержать интерес и любопытство ребёнка).
Описание игры.
Воспитатель и малыш приносят материал на стол. Погружаем свои руки в крупу и побуждаем малыша к этому же действию. «Неожиданно» находим спрятанный предмет и ставим его на стол. Просим малыша найти и остальные спрятанные предметы. Показываем, как можно спрятать предмет обратно в крупу, закопав его. Заостряем внимание ребёнка на особой аккуратности- крупы на столе быть не должны. Если вдруг часть крупы случайно просыпалась- необходимо её убрать с помощью щётки для стола.


title: Проверочная работа "Произведения С.В. Михалкова"

extracted_text:
Проверочная работа   по теме «Произведения С.В. Михалкова»
ФИ ученика ______________________________

1. С каких слов начинается стихотворение "Хижина дяди Тома"?
А) «На сцене шел аукцион.»
Б) «На поле шел аттракцион.»
В) «На сцене шел сентенцион.»

2. Где происходили описанные в стихотворении  "Хижина дяди Тома" события?
А) в театре
Б) в поле
В) в цирке

3. Кого разлучали с отцами в произведении «Хижина дяди Тома»?
А) детей
Б) дочерей
В) сыновей

4. Какие звуки со всех сторон в толпе звучали в произведении «Хижина дяди Тома»?
А) «И звон оков, и плач, и стон»
Б) «И звон монет, и крик, и стон»
В) «И звон кисет, и писк, и стон»

5 .«Так покупают только ...,    Его ощупывая грубо.»
Выберите пропущенное слово в произведении «Хижина дяди Тома».
А) скот
Б) мясо
В) быка

6. Кто вдруг вбежал на сцену из зрительного зала в произведении «Хижина дяди Тома»?
А) мальчик
Б) девочка
В) собачка

7. Какое количество денег девочка протянула актёру в произведении «Хижина дяди Тома»?
А) Один рубль
Б) Пять рублей
В) Три копейки

8.«И это та была минута,
Когда в порыве против Зла
Добро сильнее, чем ...» Какое слово пропущено в произведении «Хижина дяди Тома» ?
А) монета
Б) валюта
В) рубль

9. Какие профессии своих бывших одноклассников перечисляет автор в произведении «Школа»?
А) Моряк, связист, землемер, батутист, кузнец
Б) Моряк, связист, инженер, киноартист, камергер
В) Моряк, танкист, инженер, цирковой артист, землемер

10. Кем по профессии стал автор в произведении «Школа»?
А) поэтом
Б) связистом
В) танкистом

11. Какая известная историческая личность училась вместе с автором в произведении «Школа»?
А) Исаак Левитан
Б) Александр Сергеевич Пушкин
В) Николай Гумилёв

12. О чём всякий раз говорят одноклассники автора, когда встречаются в произведении «Школа»?
А) О любви
Б) О работе
В) О школе
13. Один ученик не знал где Крым. А чего не знал другой в произведении «Школа»?
А) Где Кавказ
Б) Где Африка
В) Где Гималаи

14. Куда одноклассникам автора школа открыла дверь в произведении «Школа»?
А) В жизнь
Б) В мир
В) В будущее

15. Из произведений С.В. Михалкова выбери только те, которые принадлежат к жанру басни.
«Зеркало»
«Школа»
«Чужая беда»
«Любитель книг»
«Хижина дяди Тома»
«Как бы жили мы без книг»

16. Верблюд считал  бы себя еще красивее, если бы у него ...
А) не было горбов
Б) было три горба
В) были бы крылья

17. Как носорог дразнил слона?
А) Нос слона похож на хвост
Б) Слон слишком большой
В) Слон боится мышей

18.Кого носорог просил достать жирафа?
А) Воробушка
Б) Рыбку
В) Обезьяну

19. Из - за чего носорог дразнил страуса?
А) Страус не умеет летать
Б) Страус не умеет плавать
В) Страус прячет голову в песок

20. Кто решил проучить носорога?
А) Верблюд, слон, крокодил
Б) Верблюд, слон, страус
В) Верблюд, слон, жираф

21. С помощью чего звери решили проучить носорога?
А) Зеркала
Б) Воды
В) Охотника

22. Кого увидел в зеркале носорог?
А) красавца
Б) урода
В) узнал себя

23. Что сделал носорог, когда увидел свое отражение?
А) заплакал
Б) обрадовался
В) засмеялся

23. К какому выводу пришли звери?
А) Что носорог глуп
Б) Что носорог слеп
В) Что носорог не исправим


title: Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося 4 класса

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1210»

ГБОУ Школа № 1210

                              123098, Москва, ул. Гамалеи, д. 17, корп. 1	 	                           ИНН  7734248978	ОГРН  1027739886778
                                                        Тел./ факс: (499) 196-53-47				                         КПП  773401001
                                                        E-mail: 1210@edu.mos.ru					                         Web: http://sch1210sz.mskobr.ru/

Индивидуальный образовательный маршрут
ФИО (датарождения)

обучающейся 4 «» класса ГБОУ Школа № 1210
Сентябрь 2021г. – Май 2022г.

Родители (законные представители) обучающегося:               ______________

Ведущий специалист учитель – дефектолог:                         _____________
Классный руководитель:                           __________________
I. Целевой раздел

II. Содержательный раздел

III. Программа коррекционной работы

V. Программы учебных предметов

VI.Формирование социальной компетентности

VII. Система оценки достижения планируемых результатов

Результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.
Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант 2).

VII. Рекомендации родителям
Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребёнок смог освоить всю сложную систему русского языка, ему требуется помощь не только специалистов (логопеда, психолога и др.), но и Ваша поддержка и внимание.
- В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели». Подчёркивайте его успехи и поощряйте его усилия, особенно во всех видах деятельности, требующих концентрации внимания, даже если результаты далеки от совершенства;
- Давайте ребёнку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить; не торопите его, ведь качество выполнения работы важнее, чем скорость выполнения.
- У ребёнка должен быть свой стол и стул для выполнения развивающих занятий;
- Не давайте ребёнку длинных указаний и не читайте долгих нотаций – он вас просто не выслушает до конца;
- Поддерживайте дома четкий распорядок дня;
- Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание. Помощь должна носить своевременный и разумный характер;
- Занятия по развитию познавательной деятельности и речевому развитию должны быть регулярными!!!;
- Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать трудности;
- Следуйте рекомендациям специалистов;
- Поощряйте его познавательный интерес (хвалить в случае усвоения новых знаний);
Рекомендации родителям по развитию речи.
1. Речь ребёнка развивается путём подражания речи окружающих его людей. В связи с этим ребёнок должен слышать только грамматически правильную речь в своём окружении.
2. Без помощи родителей ребёнку трудно овладеть правильной речью. Разговаривайте с ребёнком. Выслушивайте его внимательно, не обрывайте, говорите и отвечайте на все его вопросы неторопливо, чётко, выразительно, средней силы голосом, правильно произносите звуки и слова - это поможет ребёнку скорее овладеть правильной речью.
3. Прививайте детям правильные речевые навыки, не допускайте быстрой речи у ребёнка.
4. Не перегружайте ребёнка речевым материалом. При чтении объясняйте ребёнку значения слов и выражений. При выборе литературы для чтения учитывайте возраст вашего ребёнка и его особенности восприятия и эмоциональное состояние.
Общие рекомендации:
Систематически и аккуратно выполняйте с ним домашнее задание.
Занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной форме.
Соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий.
Постепенно усложняйте требования к речи ребенка.
Учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли.
Воспитывайте усидчивость, самостоятельность.
Помните, сроки преодоления нарушений письменной речи зависят от степени сложности дефекта, от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.
Не фиксируйте внимание ребенка на том, что у него не получается, лучше подбодрите его.
Запаситесь терпением, не ждите быстрых результатов. Знайте, что нельзя исправить имеющиеся у ребенка проблемы за одно и даже за несколько занятий. Для этого потребуется время и совместные усилия логопеда, ребенка и родителей.  (В соответствии со статьей 63 Семейного Кодекса Российской Федерации родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей.)


title: Подготовка ребенка к прохождению ПМПК

extracted_text:
Подготовка ребенка к прохождению ПМПК

(В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ (ЗАКОННЫМ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ)

Идя на комиссию, ребенок должен знать, в какой форме с ним будут работать, и быть к этому готовым. Вопросы ПМПК зависят от возраста ребенка и проверяемых диагнозов.

Что спрашивают на ПМПК?

•Рассказать о себе, своих родных и друзьях: как зовут, где живут, где работают, какой возраст. Рассказать о своих занятиях и занятиях своих друзей: что делают с друзьями вместе? Что делают вместе с мамой/папой? Как проводят время. Имена учителей и воспитателей. Сведения о домашних питомцах: клички, питание, уход и т.д. О доме, где живет: сколько комнат, для чего они предназначены, для чего предназначены кухня, ванная.

•Рассказать об окружающем мире: утро-ночь, выходные-будни, обед-ужин, распорядок дня, отличия. Ребенок должен ориентироваться в понятиях: больше-меньше, длиннее-короче, живое-неживое. Должен знать цвета, формы предметов, их расположение (на столе, под столом и т.д.).

•Проверяют умение обобщать и логику. Ребенок должен объединять предметы по признаку (суп, помидоры, конфеты —еда). Выбрать лишний предмет из нескольких и объяснить, почему. Для чего нужны предметы, что с помощью них делают. Знать части тела и их предназначение. Какие бывают профессии.

•Проверяют память: называют на слух слова и просят повторить, раскладывают картинки или предметы, потом перекладывают и просят объяснить, что изменилось.

•Проверяют речь ребенка: правильно ли строит предложения, все ли звуки произносит, правильно ли меняет окончания слов в зависимости от рода существительных, времени глаголов. Просят назвать или объяснить значения, привести примеры:
синонимы (слова, близкие по значению, например, счастливый – радостный)
антонимы (противоположные по значению, например, горячий – холодный)
омонимы (слова, имеющие несколько значений, например, ручка, коса, ключ).

•А также просят назвать звуки слова, сколько слов в предложении. Оценивают, понимает ли ребенок разницу между словами, близкими по звучанию (бочка – почка). Просят составить небольшой рассказ по картинкам. Проверяют понимание устной речи, говорят несколько предложений и просят пересказать или ответить на вопросы.

•Просят показать какое-то действие: как ты рисуешь, как ты идешь домой.

•Проверяют умение рассказать о своих желаниях (хочет есть, в туалет и т.д.), чувствах (усталость, радость).

•Проверяют координацию движений и развитие моторики: поймать мяч, пнуть, встать на одну ногу и т. д.

То есть вполне обычные для ребенка предшкольного или школьного возраста вопросы и способы диагностики. Но здесь важно понять, почему ребенок не справился с заданием: переволновался или это связано с другими причинами. Ребенку с неродным русским языком или педагогически запущенному ребенку трудно дать синонимы слова или объяснить пословицы, но это не означает, что ребенок не способен обучаться.
Готовить к ПМПК можно, чтобы не волновался, чтобы знал типы заданий и чего от него примерно будут ждать. Но все вопросы, повторимся, обычные, то есть обычный ребенок, с которым занимаются и которого развивают, сможет ответить на эти вопросы.


title: Классный час "Расскажи мне обо мне"

extracted_text:
Классный час «Расскажи мне обо мне»
В начале и в конце занятия измеряем настроение учеников по цветам.
Правила работы в группе.
Разминка. Ребята сидят в кругу (желательно не в классе)  и передают мяч (или какой-либо предмет, игрушку,  талисман класса) соседу справа. Заданиепредложить предложения, обращаясь по имени к одноклассникам:
В этом учебном году мне было приятно узнать, что ты…
Мне нравится в тебе …
Мне нравится, что ты…
Я учусь у тебя …
Я очень порадовался (лась) за тебя, когда…

Упражнение «Сила коллектива»
Все участники сидят в кругу, ведущий кладёт перед группой крупные карточки с надписями (добродетелями в классе):

Готовность к общению, креативность, позитив, лидер доброта, принятие решений, решение проблем, общительность, умение понять, интеллигентность, ответственность, патриотизм, культура, самоконтроль, уважение к людям, душа класса…

Все карточки подготовьте в нескольких экземплярах.
Ведущий предлагает ученикам выбрать 1-2 карточки, которые охарактеризуют одноклассника справа через одного.
Потом ребята должны показать карточки, которые они выбрали для своего одноклассника, и дать небольшую характеристику  ученику, объяснив свой выбор.
Этот приём помогает дать характеристику друзьям, подобрав нужные слова.
Ведущий может задавать уточняющие вопросы.
Упражнение «Скажи другу спасибо!»
Ребятам предлагается поблагодарить одноклассника справа через двоих, вспомнив его добрые дела и поступки для него лично или для класса в течение всего учебного года. Ученики и педагоги говорят по кругу.
Завершение. Ладошки по кругу.  Каждый обводит на картоне (или плотном листе цветной бумаги свою ладонь и подписывает ее.
Потом следует инструкция ведущего: «Сейчас вы пустим эти ладошки по кругу, и вы напишите то хорошее качество или достоинство, которое есть у этого человека. Вы можете вспомнить нашу разминку, упражнения, в которых мы перечисляли много качеств, а можете придумать что-то новое…»
В конце, когда ладошка заполнена, то у него 10-13 положительных характеристик от его одноклассников. Это его ресурс!
Педагог класса зачитывает характеристики на ладошках, а ребята должны узнать, кому принадлежат эти высказывания!
Рефлексия. Можно ещё раз измерить настроение и послушать впечатления ребят о занятии.


title: Презентация "Зарисовка чучел птиц" 6 класс

extracted_text: Рисунок 6 классТема: Зарисовка чучел птиц.


title: Презентация "Русская литература 90-х годов XX века"

extracted_text:
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 90-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА

ПЛАН
Развитие литературы в 90-е годы
Направления
Новые издательства
Новые имена
Виктор Пелевин «Омон Ра»
Павел Санаев «Похороните меня за плинтусом»
Борис Акунин «Азазель»
Вывод

РАЗВИТИЕ ЛИТЕРАТУРЫ В 90-Е ГОДЫ
90-е годы XX века - один из самых специфических периодов в развитии русской литературы. Главной особенностью литературы 90-х годов было ее чрезвычайное разнообразие. В результате перестройки и гласности стала возможной публикация запрещенных в годы советской власти произведений - поэтов Серебряного века, русских и советских писателей-эмигрантов, текстов культуры андеграунда (подполья), переводов западной литературы модернизма. В то же время продолжали издаваться официальные советские писатели. В результате к читателю одновременно попадали чрезвычайно разнообразные тексты, создававшиеся совершенно разными по стилю писателями на протяжении целого столетия.
НАПРАВЛЕНИЯ
Наиболее продуктивной и художественно состоятельной в конце 80-х - начале 90-х годов была литература, ориентированная на собственно изобразительные цели, на исследование социально-психологических и этических координат окружающей жизни.
В первой половине 1990-х годов в России оказалась востребованной концепция постмодернизма.
НОВЫЕ ИЗДАТЕЛЬСТВА
В 90-е годы в России возникает множество частных издательств - от гигантов, работающих на массовый рынок («Эксмо», «Дрофа», «АСТ», «Азбука», «Вагриус»), до сравнительно небольших издательств, ориентированных на «элитарного» потребителя, специализирующихся на публикации малоизвестных широкому кругу читателей произведений («Новое литературное обозрение», «Текст», «Ad Marginem»).
НОВЫЕ ИМЕНА
В конце 80-х - 90-х годах к российскому читателю пришли никогда не публиковавшиеся или труднодоступные в СССР книги Андрея Платонова, Михаила Булгакова, Владимира Набокова, Евгения Замятина, Василия Гроссмана, Сергея Довлатова, Георгия Владимова, Владимира Войновича, Варлама Шаламова, Эдуарда Лимонова, Саши Соколова и других выдающихся писателей. Особое место в литературном дискурсе конца 80-х - 90-х годов заняли опубликованные, наконец, в России произведения двух нобелевских лауреатов - Иосифа Бродского и Александра Солженицына.

НОВЫЕ ИМЕНА
В то же время в литературу пришли молодые авторы, некоторые из которых начали писать еще до перестройки, но особенности их художественного стиля не позволяли им надеяться на карьеру писателя в СССР. Они строили свои тексты в рамках новой стилистики, часто шокировавшей читателя. Среди писателей нового поколения наиболее заметны Виктор Пелевин, Дмитрий Быков и Владимир Сорокин, для стиля которых характерна игра с литературным каноном. Среди наиболее заметных произведений этих авторов - роман «Чапаев и Пустота» В. Пелевина и роман «Голубое сало» В. Сорокина.
ВИКТОР ПЕЛЕВИН «ОМОН РА»
На сегодняшний день роман имеет статус культового. Написанный в 1991 году, он был впервые опубликован в 1992 в журнале «Знамя», и в том же году вышел отдельной книгой³. Это была новая вселенная, психоделика в действии, театр абсурда, раскрывающий иллюзорность действительности.
Роман написан в гротескной манере, суть которого – советская программа освоения космоса, и её ужасающие подводные камни, о которых рядовые граждане даже не догадываются. В нелицеприятном ключе выставлена вся советская идеология, что она делает с человеком и с его восторженными детскими мечтами.
ПАВЕЛ САНАЕВ «ПОХОРОНИТЕ МЕНЯ ЗА ПЛИНТУСОМ»
История детства, написанная от лица мальчика Саши, была бы сродни веселым книгам Драгунского, если бы не драма, разыгрывающаяся в семье. Саша живет с бабушкой и дедушкой, так как мать в попытке устроить личную жизнь упустила момент, и теперь психически неуравновешенная бабушка полностью контролирует жизнь внука.
Санаев описал трагикомедию, срисованную с нашей действительности. Книга оказалась близка и понятна многим, так как практически в каждой семье не понаслышке знают о тирании авторитарной старшей родственницы, подавляющей окружающих и манипулирующей ими. Её власть построена на страхе, которому домашние не в силах сопротивляться.
БОРИС АКУНИН «АЗАЗЕЛЬ»
Это первая книга Григория Чхартишвили, написанная под псевдонимом Борис Акунин, открывшая цикл детективов «Приключения Эраста Фандорина».
В 90-е годы на книжный рынок хлынуло огромное количество остросюжетной литературы, в основном западной. Но были и отечественные авторы, с первых книг завоевавшие любовь читателей. Детективная серия оказалось невероятно успешна у читателей. Эраст Фандорин на сегодняшний день, подобно Шерлоку Холмсу, имеет подробную биографию, пространную родословную и даже собственный сайт.

ВЫВОД
Для большинства писателей советского времени характерным стало создание публицистических произведений, в большинстве которых они подвергали критике характер начавшихся в 90-е гг. общественных преобразований. Об этом говорилось, в частности, в сборнике статей известного писателя-диссидента В. Максимова «Самоистребление», публицистических статьях А. Солженицына, Л. Бородина, В. Белова, стихах-размышлениях С. Викулова «Мой народ» (1993) и др.
ИСТОЧНИКИ
https://studwood.net/797951/kulturologiya/literatura
https://multiurok.ru/index.php/files/osobennosti-literaturnoi-situatsii-v-90-e-gg-xx-v.html
https://www.spletnik.ru/blogs/govoryat_chto/183314_zhizn-90-kh-mnogofotopost
http://vokrugknig.blogspot.com/2021/12/10-90.html


title: Презентация "Памятники и мемориалы героям Великой Отечественной войны в России"

extracted_text:
Памятники и мемориалы героям Великой Отечественной войны в России
Составитель: Манякова Т.В.
Педагог дополнительного
образования

2020
     75 лет назад, 22 июня 1941 года, началась Великая Отечественная война. Победа в ней стала величайшим испытанием и величайшей гордостью для России. Память погибших воинов, тружеников тыла и мирных жителей увековечена в   многочисленных   мемориалах  на  территории нашей страны.
      Каждый из этих мемориалов можно посетить, возложить цветы и вспомнить павших в Великой Отечественной войне.
       Это самый известный мемориал посвященный Великой Отечественной Войне. Находится он на Мамаевом кургане в Волгограде (Сталинград). Здесь в жестоких боях в 1942-43 годах решалась судьба Сталинградской битвы, которая стала переломным событием во всей Великой Отечественной Войне. На вершине кургана развернулись ожесточенные схватки советских войск против немецких захватчиков, которые пытались овладеть стратегической высотой. В военных сводках она называлась «Высота 102».
        С вершины Мамаева кургана отлично просматривались городские улицы, дома и заводы, а также Заволжье, где располагались советские войска и была организована переправа. За время боев высота много раз переходила из рук в руки, бои шли круглые сутки, и ежедневно уносили тысячи жизней. Курган пробыл в огне 135 суток. 26 января 1943 года начался последний штурм «Высоты 102», после которого советские войска разделили немецкую армию,  и спустя неделю она полностью капитулировала.
         Сразу после окончания Сталинградской битвы было принято решение о создании грандиозного монумента в память павшим воинам-защитникам Сталинграда. Его строи-тельство началось в 1959 году, а торжественное открытие мемориала состоялось 15 октября 1967 года. От подножья восточного склона к вершине ведут 200 ступеней — они символизируют количество дней битвы, на площадях установлены памятники и барельефы, отражающие силу, отвагу и героизм защитников Сталинграда. В Зале Воинской славы горит Вечный огонь и несут вахту солдаты роты Почетного караула.

ПАМЯТНИК-АНСАМБЛЬ «ГЕРОЯМ СТАЛИНГРАДСКОЙ БИТВЫ»
СКУЛЬПТУРА «РОДИНА-МАТЬ ЗОВЕТ!»
      Это один из самых известных и величественных памят-ников монументального искусства, посвященных теме герои-ческого подвига советского народа в борьбе с фашистс-кими оккупантами. Родина-Мать центральный фрагмент мемориального комплекса «Героям сталинградской битвы» на Мамаевом кургане в Волгограде (Сталинград).
      Скульптура - обобщенный образ Родины. Она господствует не только над курганом, но и над городом, и видна на десятки километров. В стремительном порыве, с мечом в руке, Родина-Мать призывает своих сыновей к дальнейшему наступлению и окончательному разгрому врага.
      Автор памятника - скульптор Евгений Викторович Вучетич. Статуя «Родина-Мать зовёт!» занимает 11 место в книге рекордов Гиннеса как одна из самых высоких статуй-памятников мира. Ее высота 85 метров с мечом, общий вес - более 8 тысяч тонн.
     «Родина-Мать зовёт!» является второй частью триптиха «Меч Победы», состоящего из монументов «Тыл - фронту» в Магнитогорске и «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке. По идеи авторов  меч, выкованный на берегу Урала, поднимает Родина-Мать в Сталинграде, а опускает его уже солдат в Берлине после Победы.
ПАМЯТНИК «ТЫЛ - ФРОНТУ»
         Пятнадцатиметровый памятник расположен на холме в городе Магнитогорске и представляет собой двухфи-гурную композицию - рабочий передает солдату меч. Рабочий смотрит в сторону металлургического комбината, а воин - на запад, где проходили военные действия. Рядом установлен каменный цветок из карельского гранита с Вечным огнём.
       Магнитогорск выбран для установки монумента не случайно. Трудно переоценить трудовой подвиг легендар-ной Магнитки в годы Великой Отечественной войны. Из магнитогорской стали был изготовлен каждый третий снаряд, а каждый второй танк был "одет" в магнито-горскую броню. Героизм в тылу приравнен воинскому подвигу: только совместными усилиями тыла и фронта была одержана величайшая Победа.
           «Тыл - фронту» - первый монумент триптиха «Меч Победы». Идея композиции такова: меч как символ победы над врагом был выкован тружениками тыла на Урале,   поднят   на   защиту   Родины   на   берегу   Волге   и
                       победно опущен в столице Германии.
      Удивительно, но по хронологии памятники были выполнены в обратной последователь-ности. «Воин-освободитель» был установлен в Берлине 8 мая 1949 года. «Родину-мать» завершили 15 октября 1967, а "Тыл-фронту" открыли только 29 июня 1979 году.
МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК «ПРОХОРОВСКОЕ ПОЛЕ»
        В Белгородской области в окрестности железнодорожной станции Прохоровка 12 июля 1943 году произошло самое крупное в истории танковое сражение. В кровопролитной битве сошлись более 1500 танков Красной Армии и фашистских захватчиков. Этот бой переломил ход Курской битвы и Второй мировой войны в целом. В память о «Прохоровском сражении» был создан музей-заповедник «Прохоровское поле».
       Здесь реконструирован наблюдательный пункт, из которого отдавал приказы генерал Павел Ротмистров, командующий 5-й гвардейской танковой армией. Памятный знак в излучине реки Псёл установлен в честь подвига старшего лейтенанта Павла Шпетного. Все девять человек входивших в его взвод, погибли, подбив при этом семь вражеских танков.
       В 2010 году в Прохоровке был открыт музей боевой славы "Третье ратное поле России". Главным памятником мемориала является 59-метровая Звонница с колоколом, который бьет трижды в час, напоминая об исторической роли трех ратных полей: Куликовского, Бородинского и Прохоровского. А архитектурной доминантой комплекса является храм во имя святых первоверховных апостолов Петра и Павла, на стенах которого нанесены имена 7382 воинов, погибших в этих кровопролитных боях.
МОГИЛА НЕИЗВЕСТНОГО СОЛДАТА В МОСКВЕ
         Мемориал открыт в мае 1967 года после захоронения у Кремлевской стены праха неизвестного солдата, погибшего в битве за Москву. Останки были перенесены из братской могилы на 41 км Ленинградского шоссе.
           Скульптурная композиция была исполнена советским скульптором-монументалистом Николаем Томским.  Памятник  состоит  из  надгробной  плиты,  покрытой  бронзовым  боевым  знаменем,  на котором

лежат солдатская каска и лавровая ветвь. А в центре горит Вечный огонь славы, привезенный с Марсова поля. Рядом расположена надпись "Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен". Так же композиционной составляющей мемориала является гранитная аллея со специальными блоками, где                            хранятся капсулы с землей из городов-героев.

        С 1997 года на Могиле Неизвестного Солдата военнослужащие Президентского полка каждый час сменяют друг друга, неся службу в почетном карауле поста №1. Спустя два года мемориальный комплекс получил официальный статус  Общенационального мемориала
воинской славы РФ.
         Это памятник мужеству и стойкости советских солдат, проявленных в годы Великой Отечественной Войны в сражениях с немецко-фашистскими захватчиками. Расположен он в Болховском районе Орловской области. В начале войны в регионе расположился опорный пункт группировки фашистских войск.
         В 1942 году была проведена Болховская операция. После наступления советские войска смогли продвинуться на 20 км, однако потом остановились. Это не позволило противнику перекинуть силы на Сталинградскую битву. Сражения проходили в пойме рек Оки и Зуши на участке от Болхова до Новосиля. Точное число погибших неиз-вестно. По некоторым данным оно составляет несколько сотен тысяч.
          Мемориальный ансамбль состоит из двух частей: памятника павшим воинам, в виде 15-метровой пирамиды, и площади траурных церемоний с двумя братскими могилами, на которых установлен памятник "Вечный огонь славы" и 9-метровый обелиск. Мемориальный комплекс открыт 16 сентября 1970 года.

КРИВЦОВСКИЙ МЕМОРИАЛ
         Мемориал  «Защитникам советского Заполярья в годы Великой Отечественной Войны 1941-1945 гг.» Был заложен в 1969 году на сопке Зеленый Мыс, где располагались зенитные батареи, оборонявшие город от воздушных налетов. Мурманская область - единственный регион, где враг не прошел более чем на 30 км от государственной границы. И самые ожесточенные бои шли в на правом берегу реки Западная Лица в «Долине смерти», позже переименованной в «Долину Славы». До сих пор нет точных данных о количестве погибших при защите региона.
         Основной в мемориале является фигура солдата в плащ-палатке, с автоматом за плечом. Высота монумента 42 метра, вес полой внутри скульптуры более 5 тысяч тонн. Статуя «Алёши» уступает по высоте в России лишь волгоградской статуе «Родина-мать». Памятник относится к одним из высочайших в России.
          Взгляд воина устремлен на запад, в сторону «Долины Славы», где во время Великой Отечественной войны проходили наиболее ожесточённые бои на подступах к Мурманску. Перед монументом располагается подиум «Вечный огонь». Чуть выше, рядом с фигурой солдата - покатая трёхгранная пирамида. По замыслу авторов - это приспущенное в знак скорби по павшим воинам боевое знамя. У подножия памятника замурованы две капсулы. Одна с морской водой с места героической гибели легендарного корабля «Туман», другая - с землёй из «Долины
Славы» и из района боёв на рубеже Верман.

ПАМЯТНИК «АЛЁША» В МУРМАНСКЕ
        Создание на Поклонной горе памятного комплекса было запланировано еще в середине 40‑х годов XX века. Но в послевоенные годы все силы государства были брошены на восстановление экономики, поэтому строи-тельство долгое время откладывалось. Официальное открытие Парка Победы состоялось 9 мая 1995 году,  в 50-десятую годовщину Победы советского народа в Вели-кой Отечественной войне.
        Центр парка - Площадь Победителей, на которой установлен  «Монумент Победы» - обелиск в виде штыка, поднимающийся на 141,8 метров, по количеству дней войны (1418). От начала центральной аллеи располо-жены гранитные плиты, символизирующие годы войны. С другой стороны возвышаются 15 бронзовых памятных стел в честь 10 фронтов ВОВ, трех флотов: Балтийского, Северного и Черноморского, а также партизан и труже-ников тыла. Стелы расположены в той же последователь-ности, в которой воинские объединения размещались на Параде Победы в июне 1945 года. Аллею «Годы войны» украшает одноименный комплекс фонтанов  из 15 чаш, из каждой бьет по 15 струй, образуя, таким образом, число 225 - столько недель продолжалась война.
        В конце 1990‑х годов в Парке Победы были пост-роены три храма разных конфессий, символизирующих многонациональность армии освободителей: православ-ный храм, мечеть и синагога. Главную площадь Побе-дителей обрамляет здание Центрального музея Великой Отечественной войны, которое венчает купол «Зала Славы». Музей был создан в 1986 году. Здесь находится около 50 тысяч экспонатов, 385 томов книг памяти рассказывают нам о погибших на войне. В музее собрана большая коллекция предметов, рассказывающих о Великой Отечественной войне.
ПАРК ПОБЕДЫ НА ПОКЛОННОЙ ГОРЕ В МОСКВЕ
«МОНУМЕНТ ПОБЕДЫ» НА ПОКЛОННОЙ ГОРЕ
          В центре «Площади Победителей» в Парке Победы установ-лен «Монумент Победы» – обелиск в виде трёхгранного штыка, поднимающийся на 141,8 метров, потому что ровно 1418 дней продолжалась Великая Отечественная война, и каждый метр монумента напоминает о трагическом и тяжелейшем времени. Обелиск весом 1000 тонн изготовлена из особо прочной стали и облицована камнем, Большая часть монумента покрыта бронзовыми барельефами, с самыми важными сражениями: Сталинградская и Курская битвы, а также Белорусская операция, и всеми городами, где шли ожесточенные бои вплоть до Берлина.
          В 122 метрах от земли на обелиске установлена 25-тонная бронзовая статуя Ники, богини Победы, и фигуры ангелов, славящих русское оружие. У основания стелы расположена скульптура Георгия Победоносца, поражаю-щего копьем змея, который олицетворяет зло и агрессию. Обе скульптуры были выполнены скульптором-монумента-листом Зурабом Церетели. Обелиск декорирован вырази-тельными барельефами на военную тематику и названиями городов-героев, выбитых золотом.
МЕМОРИАЛ «ГЕРОЯМ-ПАНФИЛОВЦАМ» («Подвигу 28»)
       Мемориальный комплекс, посвящённый 28 воинам Красной армии из 316-й стрелковой дивизии генерал-майора И.В.Панфилова. В ноябре 1941 года, когда началось новое наступление немецких войск на Москву, 28 бойцов во главе с политруком Василием Клочковым при обороне у посёлка Дубосеково в Волоко-ламском районе Подмосковья в ходе четырехчасового неравного боя ценой собст-венных жизней уничтожили 18 немецких танков. Монумент был открыт 6 мая 1975 года - к 30-летию Победы в Великой Отечественной войне.
       Комплекс состоит из шести монументальных скульптур высотой 10 метров, олицетворяющих воинов шести национальностей, сражавшихся в рядах дивизии Панфилова. Спереди располагается скульптура «Вперёдсмотрящий» политрука, вглядывающегося в даль из-под руки. В отдалении - две скульптуры бойцов, сжимающих в руках противотанковые гранаты. В центре - композиция «Клятва на верность Родине», состоящая из трёх скульптур воинов с лицами преисполненными решимости. Лица бетонных воинов обращены на запад - к огромному полю, по которому в 1941 году двигались немецкие танки.
       Впереди скульптурной группы сооружена широкая полоса из бетонных плит, символизирующая оборонительный рубеж, дальше которого немецкие войска не прошли. На гранитной стене у подножия мемориала высечены следующие слова: «Защищая Москву в суровые ноябрьские дни 1941 года на этом рубеже в жестокой схватке c фашистскими захватчиками стояли насмерть и победили 28 героев-панфиловцев».
          Пискарёвское   кладбище   основано  в  1939  году  на  северной   окраине Ленинграда (ныне Санкт-Петербург) и было названо по располагавшейся неподалёку деревни Пискарёвка. В 1941-1944 годах кладбище стало местом массовых захоронений жертвы блокадного Ленинграда и воинов Ленинградс-кого фронта (всего около 470 тысяч человек). 9 мая 1960 года, в пятнадцатую годовщину Победы советского народа в Великой Отечественной войне, на кладбище  открыт мемориал павшим.
ПИСКАРЁВСКОЕ МЕМОРИАЛЬНОЕ КЛАДБИЩЕ
     В центре мемориала находится шестиметровая бронзовая скульп-тура «Мать-Родина» - представляющая собой стоящую на каменном постаменте скульптуру женщины, которая держит в руке дубовый венок. За монументом расположена гранитная стена, на которой выбита эпитафия с знаменитой строкой Ольги Берггольц: «Никто не забыт и ничто не забыто».
         В двух павильонах у входа на кладбище находится музей, посвящённый подвигу жителей и защитников города, где находится дневник Тани Савичевой - ленинградской школь-ницы, пережившей ужасы зимы 1941-1942 годов.   В восточ-ной части кладбища расположена «Аллея Памяти». На ней установлены мемориальные плиты от городов и регионов России, СНГ и зарубежных стран, а также организаций, работавших в блокадном городе.
РЖЕВСКИЙ МЕМОРИАЛ СОВЕТСКОМУ СОЛДАТУ
образ, так как создавалась по фотографиям солдат, воевавших подо Ржевом, взятых из архива Министерства обороны РФ. Солдат в гимнастёрке с опущенным ППШ в правой руке поддерживается стаей из 35 журавлей, которые создают иллюзию парящей скульптуры. За спиной развевается плащ-палатка, фактура которой от плеч гладкая, а к низу становится грубее и переходя в журавлей, уносящих душу солдата. У подножия памятника оформлено место для возложения цветов. На мраморной плите с венком позолоченными буквами нанесены строки из стихотворения «Я убит подо Ржевом» Твардовского - «Мы за Родину пали. Но она — спасена».

       В мемориальный комплекс входит музейно-выставочный павильон осна-щен мультимедийным оборудованием, с помощью которого посетители могут ознакомиться с фотографиями, фронтовыми письмами и воспоминаниями участников Ржевской битвы. Особенностью музея является стеклянный пол, через который можно увидеть оружие, каски, гильзы, снаряды, гранаты, солдатский противогаз, пробитый десятью пулями сразу и другие атрибуты. Экспонаты найдены поисковыми экспедициями на местах боев.

      Мемориальный комплекс у деревни Хоро-шево Ржевского района Тверской области, посвящённый памяти советских солдат, павших в  боях подо Ржевом в 1942-1943 годах,  в  ходе
Великой Отечественной войны. Это первый ме-мориал советскому солдату в истории Российс-кой Федерации. Открыт 30 июня 2020 года.

        Центральным объектом мемориала явля-ется  25-метровая  бронзовая  скульптура   сол-дата, возведенная на десятиметровом насып-ном  кургане.  Она  воплощает  собирательный
       В России испокон веков возводились храмы в память о защитниках Родины. Открывается новая страница исто-рии Отечества и русского оружия - впервые воздвигнут Главный храм Вооруженных Сил России. Этот храм в честь Воскресения Христова, посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, а также рат-ным подвигам русского народа во всех войнах, выпав-ших на долю нашей страны, возведен в подмосковном Парке «Патриот». Строительство храма завершилось 9 мая 2020 года, а освящение - 14 июня 2020 года.

*  Высота Храма вместе с крестом составляет 96 метров: в 960 году родился святой равноапостольный великий князь Владимир, святитель земли Русской, в честь которого освящен Малый (нижний) храм.
*   Диаметр барабана главного купола - 19,45 метров: в 1945 году закончилась Великая Отечественная война.
*  Высота звонницы составляет 75 метров: в 2020 году исполняется 75 лет со дня окончания Великой Отечественной войны.
*   Высота малого купола -14,18 метров: 1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война.

      Храмовый комплекс опоясывает мультимедийная музейная галерея «Дорога памяти». Её длина – 1418 шагов в память о 1418 днях войны. Помимо уникальных экспонатов, галерея с помощью технологии микрофотог-рафии оформлена десятками миллионов фотографий участников Великой Отечественной войны.
ХРАМ ВОСКРЕСЕНИЯ ХРИСТОВА
Интернет источники:
10 выдающихся мемориалов героям Великой Отечественной войны в России - regnum.ru
Родина-мать зовёт! Аэросъемка квадрокоптером 4к 60fps.- www.ts-parfum.ru
Памятник "Тыл фронту", Магнитогорск,  Автор: Antiksu - www.metalinfo.ru
В небе над Прохоровкой. Белгородская область - Дмитрий Романенко - romanenko.livejournal.com
Могила Неизвестного Солдата - Unknown Soldier by Stanislav Stankovic - www.flickr.com
Мемориал Алеша. Мурманск. - фото by ANDY LION - www.andylion.ru
Парк Победы на Поклонной горе в Москве - Автор: Оксана Антонова - mospesh.ru
Монумент Победы - самый высокий памятник в России,  автор: Андрей Р - moiarussia.ru
Мемориал "Героям-панфиловцам" - mosprogulka.ru
Пискаревское кладбище - Татьяна Блинова - lookmytrips.com
Мемориал «Родина-мать» (Пискаревское мемориальное кладбище) - www.visit-petersburg.ru
Ржевский мемориал Советскому солдату - rzhev.histrf.ru
Главный храм Вооруженных сил России - hram.mil.ru

Материалы из Википедии:
Мамаев курган / Родина-мать (Волгоград)
Тыл — фронту (монумент)
Музей-заповедник «Прохоровское поле»
Могила Неизвестного Солдата
Кривцовский мемориал
Защитникам Советского Заполярья в годы Великой Отечественной войны
Поклонная гора
Мемориал «Героям-панфиловцам»
Ржевский мемориал Советскому солдату
Храм Воскресения Христова (Одинцовский район)

Памятники имемориалы героям Великой Отечественной войны в России
Составитель: Манякова Т.В.
Педагог дополнительного образования

nsportal.ru


title: Конспект урока по алгебре "Действия с квадратными корнями" 8 класс (УМК Г.К. Муравин, К.С. Муравин, О.В. Муравина)

extracted_text:
Организационный этап. (1 мин)
- Сегодня у нас не совсем обычный урок, к нам пришли гости. Давайте, улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
- Ребята, сегодня на уроке – практикуме по теме: «Квадратные корни. Действия с квадратными корнями» мы с вами повторим, обобщим и приведём в систему изученный материал.

Целеполагание и мотивация учебной деятельности. (2 мин.)

- В Америке несколько десятилетий назад была объявлена премия автору, который напишет книгу «Как человек без математики жил». Премия осталась невыданной. По-видимому, ни один из авторов не сумел изобразить жизнь человека без всяких математических знаний. Цель сегодняшнего урока – максимально использовать все свои знания по теме урока.

На доске  записаны пословицы.
- Набирайся ума в ученье, храбрости в сраженье.
- Без муки нет науки.
- Математика – гимнастика ума.
Учитель: Ребята, прочитайте пословицы и отметьте ту, которая наиболее понравилась вам . Скажите, почему вы отметили именно эту пословицу? Чем она вам так понравилась, в чём её смысл? Может она помогла вам поставить перед собой цель на сегодняшний урок? Какова же цель нашего урока?
(ответы детей)
1.  Знать понятие квадратного корня и арифметического квадратного корня из числа.
2. Уметь применять определение арифметического квадратного корня при решении уравнения  = а .
3. Уметь решать уравнение вида х= а.
4. Уметь применять тождество () = х.
5.Уметь находить приближенные значения арифметического квадратного корня.
6. Знать свойства арифметического квадратного корня.
7.Уметь применять свойства корней для вычисления значений квадратных корней и для преобразования выражений, содержащих квадратные корни.
8. Уметь вносить множитель под знак корня и выносить множитель из-под знака.
9. Уметь  освобождаться от иррациональности в знаменателе.

- А подвести итог сегодняшнего урока поможет Рабочая карта, которая есть у каждого обучающегося. В неё необходимо вносить баллы, полученные за каждый этап урока.

Актуализация знаний. (8 мин.)
( 3 человека работают на доске по карточкам. Приложение 1.
Остальные работают устно. Приложение 2.)

- Ребята, оцените свои знания и поставьте себе отметку в рабочей карте.

Закрепление изученного материала.(15 мин.)
- А сейчас я хочу предложить вам решить одну задачу. Такую задачу мы решаем впервые. Аналогичные задачи могут быть на экзамене.

 Период колебания математического маятника (в секундах) приближенно можно вычислить по формуле , где — длина нити (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите длину нити маятника (в метрах), период колебаний которого составляет 3 секунды.
Ответ: 2,25
Работа на доске № 284 (1), 285 (5)
По вар. № 288 (1,2) 2 чел. Работают на доске.
Работа в парах  № 282 (5)
- Ребята, оцените свои знания и поставьте соответствующий балл в свою Рабочую карту.
5. Физминутка(2 мин)   Класс наш прыгает опять:
                         Раз, два, три, четыре, пять. (прыжки на месте)
                         А потом у нас прогулка,
                         Каждый шаг чеканим гулко. (ходьба на месте)
                         Мы учиться все готовы
                          И за парты сядем снова.
( физмин.для глаз)
6.Самостоятельная работа (10 мин) тест по карточка  (взаимопроверка)  (Приложение 3.)
7. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок. (2 мин)
После самопроверки учитель отвечает на вопросы, возникшие у учащихся.
8.  Итог урока. Рефлексия (3 мин)
Заполнение Рабочей карты урока.
Подведение итогов занятия.
Сообщение о полученных оценках.
Выставление отметок.
- Что тебе дал этот урок?
- Зачем он проводился?
- Что ты ещё узнал?
- В чём пока затрудняешься?
- Сможешь ли объяснить товарищу, те задания, которые ты решил сам?
- Твои впечатления, сомнения, пожелания по поводу происходящего на уроке.
9. Домашнее задание (1мин)
№ 282 (6), 284 (2), задача на расчет по формуле с сайта ФИПИ.

Рабочая карта урока.
Фамилия, имя __________________________________________________

Рабочая карта урока.
Фамилия, имя __________________________________________________

Рабочая карта урока.
Фамилия, имя __________________________________________________

Тест из заданий ГИА

Ключ к тесту
Взаимопроверка


title: Презентация "Посиделки на Покров"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №38 г.п. Селятино
Тема: «Посиделки на Покров»
                                                                               Подготовила :
                                                воспитатель первой категории
                                                                                Завизьон Л.Н.
Образовательная область «Познание»
Расписала осень золотом сады,
нивы урожайные спелые плоды.
Всюду бусы-ягоды зреют по лесам,
Осень дарит праздники бесконечно нам.
СЕНТЯБРЬ
Хмурень, листопадень
«Сентябрь лето кончает, осень начинает»
1 сентября – «Фёкла  Свекольница»
«Коль пришла Фёкла, пора копать свёклу»
«Холоден батюшка-сентябрь, да кормить горазд»
5 сентября – «Брусничник»
«Красна ягодка поспела, земле кланяться велела»
11 сентября – «Иван Постный,Полеток»
«Иван Постный-
осени отец крёстный»
14 сентября – «Семенов день»
«Кто хлопочет на гумне, а кто за зайцем на стерне»
20 сентября – «Луков день»
«Лук от семи недуг»
23 сентября – «Петр и Павел Рябинники»
1 октября – «Журавлиный лет»
«Ульи в погреб ставь - праздник мёда правь»
8 октября – «Сергий капустник»
«Без капусты щи не густы»
14 октября – «Покров»
«Батюшка Покров, покрой избу теплом, а хозяина добром!»


title: Сценарий праздничного концерта ко Дню Победы "Память вечно жива"

extracted_text:
"Память вечно жива".
 Сценарий праздничного концерта ко Дню Победы

Цель мероприятия: создать условия для формирования чувства гордости за свою Родину, сохранения памяти о подвиге наших солдат в Великой Отечественной войне.
Задачи:
- воспитание любви к Родине, к жизни;
- воспитание человечности;
- расширение кругозора учащихся;
- развивать интерес обучающихся к историческому прошлому нашей страны, военной истории Отечества;
- пропаганда песен военных лет и стихотворений военной тематики.

Музыкальное оформление:
Песня А. Алескандрова «Священная война».
Песня В. Баснера «На безымянной высоте».
Песня В. Соловьего-Седого «Где же вы теперь, друзья-однополчане?».
Песня Н. Богословского «Темная ночь».
Песня А. Новикова «Смуглянка».
Песня В. Харитонова «День Победы».
Песня Б. Окуджавы «Нам нужна одна победа».
(До начала в зале звучат песни военных лет.)

Ход мероприятия:

На сцену выходят ведущие.

1-й ведущий: Добрый день, дорогие друзья. В этом году 9 Мая салют Победы прогремит в честь 77-ой годовщины Дня Победы. Прошло уже столько лет, но в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.

2-й ведущий:  Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война — история. Славной победе нашего народа в Великой Отечественной войне мы посвящаем сегодняшний отчетный концерт.

Слово предоставляется Заведующей филиала Галляувой Ларисе Ракиповне

(Награждение учащихся.)
(На сцену выходят ведущие.)
1-й ведущий:
Сколько лет прошло со дня Победы?
Сколько мирных и счастливых лет?!
Благодарны вам за то, отцы и деды,
Что сказали вы фашистам «нет»!

2-й ведущий.
Благодарны вам за то, что отстояли
Вы отчизну дорогой ценой,
Чтоб улыбки у детей сияли
Вы на смерть шли, жертвуя собой.

(На сцену поднимаются 4 ребенка и читают стихи.)
1 ребенок.
Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!

2 ребенок.
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли.
Солдаты мая, слава вам навеки
От всей души, от всей Земли!

3 Ребенок.
Нам светит солнышко Победы.
Мы знаем, в грозный, трудный час,
В боях жестоких наши деды
Завоевали мир для нас.

4 ребенок.
Мы будем храбрыми, как деды,
Родную землю защитим,
И наше солнышко Победы
Мы никому не отдадим!

1 ребенок.
Что для жизни нужно?

Все
Солнце! Солнце!

2 Ребенок.
Что для дружбы нужно?
Все
Сердце! Сердце!

3 Ребенок.
Что для сердце нужно?

Все
Счастье! Счастье!

4 ребенок
Что для счастья нужно!

Все
МИР!

1 ребенок.
Мир в каждом доме, в каждой стране!

2 Ребенок:
Мир – это жизнь на планете!

3 Ребенок:
Мир – это солнце на нашей Земле!

4 ребенок
Мир – нужен взрослым и детям!
(Дети уходят со сцены. В это время на сцену поднимается хор)
ХОР__ «Пусть всегда будет солнце»  Руководитель Самарина К.Р.

1- й ведущий.
Сегодня в этом зале тепло от дружеской обстановки и тесно от близости эпох и поколений. На встречу с вами пришло поколение ребят, которое не испытало ужасов войны и знает о ней из уроков истории, книг, фильмов.

С великим праздником, держава,
С победным светом на пути!
Светлее праздника, пожалуй,
На всей планете не найти!

2-й ведущий.
Этот день людской слезой согретый.
Сколько времени бы ни прошло,
Всем, кто тихо скажет:
«День Победы!» —
Объяснять не надо ничего.

1-й ведущий.
Мы ЭТУ ПОБЕДУ –
Вовек не забудем!!!
Пусть МИРНОЕ солнце
Сияет всем людям!!!

2-й ведущий.
Пусть счастье и радость
Живут на планете!!!
Ведь мир очень нужен –
И взрослым, и детям!!!

Ансамбль учащихся Д. Кабалевский. «Наш край»

1-й ведущий.
Как хорошо, когда весной,
От солнца воздух золотой,
И после майского дождя
Преображается земля!
А майский гром — гром ликованья,
И встречи вместо расставанья,

2-й ведущий.
Победа, Май — неразделимы,
Весна и жизнь - непобедимы!
Как хорошо, что Вам опять
Победный Майский день встречать!
От молодого поколения
Спасибо за освобождение!

Младшая группа  слова и музыка Плотниковой «О той войне»

1-й ведущий.
 Отгремели залпы самой жестокой и кровопролитной из войн на Земле. Каждый год салютует наша Отчизна в честь Великой Победы. Разноцветными букетами вспыхивают в майском небе праздничные фейерверки. В них – отблески счастья, завоеванного для человечества, в них – немеркнущий свет нашей Победы. Прошли годы. Давно уже восстала из руин и пепла наша страна. Но можно ли забыть, какой ценой был завоеван этот мир?!
«День Победы!» — значит, умирали
Наши деды далеко не зря,
Землю нашу кровью поливали,
Чтобы мирная взошла заря.

2-й ведущий.
«День Победы!» — значит, нет фашизма,
Значит, над Россией тихий свет,
Значит, дети рождены для жизни,
Для счастливых, мирных долгих лет.
А. Новиков «Девичий хоровод».  исполняют учащиеся 8-х классов.
1-й ведущий.
День Победы — праздник всей страны.
Духовой оркестр играет марши.
День Победы — праздник седины
Наших прадедов, дедов и кто помладше.

2-й ведущий.
Спасибо, милые, родные.
Нас защитившие тогда
И отстоявшие Россию
Ценою ратного труда.

1-й ведущий.
Я родилась, когда все было в прошлом.
Победе нашей уже много лет,
Но как мне близко то, что уже в прошлом,
Дай бог вам, ветераны, долгих лет!

2-й ведущий.
Спасибо вам, что мы войны не знали
Что мы не слышим шум тех страшных лет.
Что вы нам жизнь своею жизнью дали!
Дай бог вам, ветераны, долгих лет!

1-й ведущий.
Да, это праздник вашей седины.
Вы пережили много бед.
Поклон вам низкий, до земли,
Дай бог вам, ветераны долгих лет

2-й ведущий.
Сяду к деду на колени, тихо прошепчу:
 - Расскажи мне, милый деда, а я помолчу!
Буду слушать всё, что хочешь ты мне рассказать,
И вертеться я не буду и перебивать.
Про войну хочу послушать, как ты воевал,
Как в бою таком далёком знамя ты спасал.
Про друзей своих военных, деда, расскажи
И в альбоме пожелтевшем фото покажи.

5 класс  «Прадедушка»
1-й ведущий.
Отгремела война, стихли страшные звуки сражений,
Но жива в нашем сердце по погибшим солдатам печаль,
Сколько их, молодых, с тех кровавых полей не вернулись,
Всех их помним и чтим. И их всех бесконечно нам жаль...

2-й ведущий.
Будем славить и тех, кто дошёл до победы,
Кто домой возвратился, пройдя через ад,
Все они - чьи-то братья, отцы или деды
С героическим именем «Русский солдат»!

1-й ведущий.
Даже тех, кто не видал войны —
Но ее крылом задет был каждый, —
Поздравляем с Днем Победы мы!
Этот день — для всей России важен!

2-й ведущий.
Сегодня и года уже седы
С тех пор, как минула война,
Но поздравляет с Днем Победы
Дедов и прадедов страна.

 «Песня о далекой родине» из кинофильма «Семнадцать мгновений весны».

1-й ведущий.
1418 дней длилась Великая Отечественная война. Фашистские варвары разрушали и жгли города и деревни нашей Родины, мучил и убивал людей. Враг не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей.

Гармонь и песня были лучшими друзьями солдат на фронте. Песня поднимала боевой дух, вела в бой. Гармонь плакала, переживала, радовалась вместе с солдатами.
Звучали стихи и песни о родине, о матерях, о доме, которые придавали силы бойцам, скрашивали разлуку с родными, заставляли на короткое время забыть, что идёт война. Песня всегда помогала поддержать боевой дух солдат. Артисты приезжали на фронт и выступали перед бойцами, в перерывах между сражениями.

2-й ведущий.
Шли солдаты на запад
По дорогам войны.
Выпадал среди залпов,
Может, час тишины.
И тогда на привале,
Опустившись в окопы,
Люди письма читали
От любимой, далекой.
Этот маленький желтый листок
Посылаю в землянку к тебе.
Чтобы строчками этими мог
Часто думать в боях обо мне.
К. Листов «Землянка»  Исполняет ансамбль 10-11 классов
Ведущий 1:
       Время шло, а война все не отпускала.
На привале досуг, коротая недлинный,
 Мы услышим в тот час, когда запад погас,
Как в выси пролетает косяк журавлиный.

Ведущий 2:
Он на родину вести уносит от нас.
       Крикнуть хочется вслед: Журавли, расскажите,
 Вы родной стороне, что придем мы назад,
Что тропинка нам каждая памятна в жите,
Каждый холм на погосте, где предки лежат!

Кузнецовы Джамиля «Журавли».

1-й ведущий.
Любовь женщин спасала солдат в это тяжелое, страшное время. Словно частичку родного дома, хранили мужчины в своих шинелях фотографии жен и матерей, их письма. Сколько любви, сколько надежды было в этих письмах! Они были так необходимы солдату. Не случайно символом верности и надежды стала девушка Катюша из песни, которую сейчас знают все – и взрослые, и дети.

2-й ведущий.
Ветер песню мою унесет,
Чтоб тебе помогала в бою.
Помни: девушка верит и ждет
И в любовь, и в победу твою!

Танец  «Катюша»

1-й ведущий.
 Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.

2-й ведущий.
Ни один пусть не рвется снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
1 и 2 ведущие вместе
Пусть не будет войны никогда.

1-й ведущий.
- Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с Великим днём!
С Днем нашей Славы!
С Днем Победы!

2-й ведущий.
Вспомнят пусть военные солдаты,
Как любовью согревались близких,
Ожиданием спаслись когда-то…
Всем сегодня кланяемся низко.

Мы гордимся бесконечно вами,
Верные защитники страны,
Боль утрат притерпится с годами.
Только б не было опять войны!

Ансамбль «Экспромт»  Встречайте!!!
«Если б не было войны»  Солистка Маклецова Евгения
(Ансамбль стоит на сцене. Ведущий говорит из-за сцены.)

1-й ведущий.
Много горя принесла война и взрослым и детям. Но никто не забыт, и не что не забыто.
Вы помните и годы боевые,
И тех друзей, которых с вами нет.
Вы помните и будни фронтовые,
Солдатских лет, военных лет.

2-й ведущий.
Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим.
Это надо не мертвым,
Это надо живым!
«На безымянной высоте»

1-й ведущий.
Война закончилась. И заживают раны,
И в день Победы по восторженной стране,
Блестя наградами, шагают ветераны –
Фронтовики, герои, совесть наших лет.

2-й ведущий.
Война закончилась. Но память поколений,
Как фронтовая дружба, вечна и тверда.
Нас никогда никто не ставил на колени
И не поставит ни за что и никогда!
«Попурри на темы песен военных лет»
1-й ведущий.
Пылает днём и ночью пламя
И озаряет шар земной,
Не утихает наша память
О тех, кто был убит войной.

2-й ведущий.
Десятки лет легли меж нами,
Ушла в историю война.
Мы в сердце вечными словами
Погибших пишем имена.

1-й ведущий.
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

2-й ведущий.
Помните!
Через века, через года -помните!
О тех,кто уже не придет никогда -помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами,
Жизнью просторной, каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!
Люди! Покуда сердца стучатся - помните!
Какой ценой завоевано счастье, пожалуйста, помните!

1-й ведущий.
Сегодня мы хотим всех поздравить с  праздником, и хочется всем пожелать, чтобы больше никогда, в нашем мире, не было таких страшных войн, чтобы больше никто и никогда не услышал разрывов бомб, чтобы все народы мира, жили в дружбе и согласии.

2-й ведущий.
В парке духовой оркестр играет,
Музыка волнует нежно души.
День Победы! Салютуют в мае.
«День Победы!» - не устанем слушать.

Притаились слёзы в ожиданье…
Сколько им ещё осталось жизней?
Скоро ль будет вечное свиданье
У защитников своей Отчизны?

1-й ведущий.
Неся планете обновленье, уничтожая силы зла
В те дни весна освобожденья в дыму и пламени пришла.
Чтоб в мире светлом и красивом не знали ужасов войны
Цвети же, Родина, как символ, всепобеждающей весны!

2-й ведущий.
Наш концерт подошел к концу. Мы еще раз хотим сказать спасибо нашим гостям. И дай Вам Бог всегда оставаться такими мужественными, прекрасными...Дай Вам Бог здоровья, сердечной теплоты и любви тех. кто рядом с Вами...И огради Вас судьба от недоброго слова и взгляда, от горького одиночества, от бессонных больных ночей... Друзья, с Победой!

«День победы»


extracted_text:
Алгоритм вычитания с переходом через десяток

1 способ
Будем вычитать по частям 12 – 8.
Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10.
Вспоминаем, что 8 – это 2 и 6. Уже вычли 2, значит, надо вычесть ещё 6.
 Из 10 вычитаем  6, получаем 4   .
                                                                                10
12 - 8 = 4             или          12 – 8 = 12– 2 – 6 = 4
   2       6
2 способ
Разбить уменьшаемое на 2 части, одна из которых равна вычитаемому.
– это 8  и 4.
2) Выполнить вычитание по частям. Вычитаем 8 . 8 – 8 = 0. Остаётся  4.
Читаем ответ 4.
12 - 8 = 4
     8       4


title: Технологическая карта урока география "Введение" 6 класс учебник В.П. Дронов, Л.Е. Савельева

extracted_text:
Технологическая карта урока
география 6  класс , учебник В.П. Дронов, Л.Е. Савельева
1  урок
учитель Н.В. Невядомская

Приложение 1
Источники информации ( по степени достоверности)

СУБЪЕКТИВНЫЕ                                                                                ОБЪЕКТИВНЫЕ (достоверные)
Рисунки, художественные фильмы,                                                    карты, научные отчёты, учебники, фотографии, документальные
художественные литературные произведения                                   фильмы, научно-популярные литературные произведения
Источники информации ( по особенностям предоставления материала)

                ДИНАМИЧЕСКИЕ                                                                                СТАТИЧНЫЕ                    КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ
Художественные и документальные фильмы                             ГРАФИЧЕСКИЕ                                                                         тематические и Динамические модели, в том числе и                                  схемы, графики, таблицы,                 ТЕКСТОВЫЕ                общегеографические карты ,
компьютерные                                                                       диаграммы                                          художественные                   контурные карты
                                                                                ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ                литературные произведения,
                                                                                рисунки, картины,                        научные отчёты, нау-попул л пр
                                                                                фотографии (космические)
Приложение 2

     Структура Дневника наблюдений
1- день (дата);     2- температура
3- облачность (круг закрашиваем)
4- явления ( дождь, снег, туман, мокрый снег, ливневые осадки, гроза)
5 ветер (стрелка)


Презентация "Правописание слов с парными согласными в корне" 2 класс


title: Конспект урока "Знакомство с буквами Д д" 1 класс

extracted_text:
Знакомство с буквами Д, д
1 класс
Литературное чтение

На этом уроке учащиеся познакомятся с буквой Д, д; научатся выполнять звуковой анализ слов с новыми звуками; читать слова и слоги с буквой Д.
Критическое мышление проявляется при высказывании  своего мнения, делая выводы, подтверждая собственными аргументами; при самопроверке и рефлексии.
Креативность – в способности продуцировать большое количество идей; логически обосновывать собственные суждения, ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Предпочтительное время проведения активности                                                           1урок
Предметно-специфические навыки
Выполнение звукового анализа слов, характеризуя согласные звуки по звонкости-глухости
Использование знаково-символичные средства представления информации
Выразительное чтение вслух
Учебные цели
Организация работы по ознакомлению с буквой Д, д; научить  выполнять звуковой анализ слов с новыми буквами; вовлечь учащихся в процесс поиска «открытия» нового знания; способствовать формированию читательских умений, развитию мотивов учения, логического мышления, фонематического слуха. Развивать умение координировать свои действия с действиями одноклассников.
Критерии оценки
Правильность произношения звуков Д, Д'
Конструктивность взаимодействия внутри группы
Аргументированность собственной позиции
Связь с учебной программой
Знают букву Д, д
Умеют выполнять звуковой анализ слов и дают характеристику звукам
Осмысливают  прочитанное
Находят в материалах учебника ответ на заданный вопрос
Строят  монологическое высказывание
Чтение вслух
Связь с учебными предметами
Окружающий мир
Оборудование и материалы
Учебник Л.Е.Журовой, А.О.Евдокимовой. Букварь, ч.1, М. – Издательский центр «Вентана-Граф», 2019
Карточки для работы в паре

Последовательность шагов, роли учителя и учащихся, параметры оценивания


title: 429 Too Many Requests


title: Итоговая контрольная работа за 1 четверть по русскому языку 5 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа за 1 четверть по русскому языку (5 класс)
1. Сколько звуков и букв в слове "чувство"?
А 7 звуков, 7 букв В 6 звуков, 7 букв
Б 7 звуков, 6 букв Г 5 звуков, 7 букв Приставка Корень Суффикс Окончание

2. Найдите слово, написание которого не соответствует его произношению.
А шутка В крыльцо
Б улыбка Г добрый

3. Найдите слово, в котором нет приставки.
А походка В побережье
Б полёт Г покой

4. Запишите слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма: Приставка Корень Суффикс Окончание
Походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, (к) земле, (на) горке, (под) горой

5. В "сказочном" языке есть слово "рашмявка". Известно, что слово "рашмявка" изменяется так: рашмявка, рашмявки, рашмявке. У этого слова есть родственные слова: рашмявить, шмява, шмявок, нашмяв. В словах рашмявка, гукочка, дюжарка одинаковый суффикс. В словах рашмявка, равука, раличка одинаковая приставка.

Разберите по составу слово РАШМЯВКА.

6. В словосочетании найдите существительное, в котором нужно дописать окончание -е.
А подошёл к пристан… В писать о честност…
Б письмо к дочер… Г книга о природ…

7. Какое окончание и почему имеет слово город в словосочетании "жить в город…"?
А окончание -е, потому что это существительное 1 скл., П.п.
Б окончание -е, потому что это существительное 2 скл., П.п.
В окончание -и, потому что это существительное 3 скл., П.п.
Г окончание -е, потому что это существительное 2 скл., Д.п.

8. Какие окончания имеют в предложном падеже слова автомобиль и ладонь?
А Слова имеют одинаковые окончания, так как _______________________________________
Б Слова имеют разные окончания, так как ____________________________________________

9. Выберите правильное утверждение.
А Безударные окончания имён существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова мебель.
Б Безударные окончания имён существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова трамвай.
В Безударные окончания имён существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова земля.
Г Безударные окончания имён существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова журавль.
Объясните свой выбор. Я выбрал это утверждение, потому что ___________________________

10. Найдите правильный способ рассуждения при написании безударного окончания имени существительного.
А о речке, потому что о коне
Б о скатерти, потому что о пути
В о молодёже, потому что о сестре
Г о тополе, потому что о мяче

11. Выберите правильное высказывание.
А Имена прилагательные не изменяются по родам
Б Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже
В Имена прилагательные не изменяются по падежам
Г Имена прилагательные имеют три склонения

12. В словосочетании найдите имя прилагательное, в котором нужно дописать окончание -ем.
А со старш… братом В в соснов… лесу
Б о зимн… вечере Г к вечерн… поезду

13. В каком словосочетании верно определён падеж имени прилагательного?
А о пасмурной погоде (П.п.) В по зеркальной воде (П.п.)
Б белой берёзой (Д.п.) Г о нижних полках (Т.п.)
14. Найдите словосочетание, в котором допущена ошибка.
А на тонкой паутинке В синие море
Б по мокрому стеклу Г к дальней станции

15. Какой из глаголов относится к первому спряжению?
А владеть В видеть
Б обидеть Г смотреть

16. С каким способом действия при определении написания безударного личного окончания глагола надо согласиться?
А (ты) выуч…шь - глагол 1 спряжения, так как неопределённая форма выучивать, поэтому выучешь
Б (он) бре…т - глагол 2 спряжения, так как неопределённая форма брить, поэтому бреит
В (мы) провер…м - глагол 1 спряжения, так как неопределённая форма проверять, поэтому проверем
Г (вы) глад…те - глагол 2 спряжения, так как неопределённая форма гладить, поэтому гладите

17. С каким глаголом не пишется слитно?
А (не)пишет В (не)навидит
Б (не)спорит Г (не)возражает
18. В каком глаголе пропущен мягкий знак?
А Мальчик учит…ся.
Б Спортсмены соревнуют…ся.
В Самолёт начинает снижат…ся.
Г Девочка красиво одевает…ся.

19. Найдите верное утверждение.
А Подлежащее - второстепенный член предложения.
Б Подлежащее и определение составляют грамматическую основу предложения.
В Наличие главных членов предложения - основной признак распространённого предложения.
Г Предложение может не иметь второстепенных членов предложения.

20. Найдите предложение с однородными сказуемыми.
А Из далёких стран съехались короли и королевы.
Б Полилась с неба, зазвенела над землёй песня жаворонка.
В Маленький Алёша ловил в лесу снегирей, щеглов, пичужек.
Г Лес весь украшен в жёлтые, красные краски осени.

21. Какое предложение соответствует изображённой ниже схеме?
_._._._._._._. ======= ~~~~~~~ _____________
А Заблестели тёмные ветки деревьев.
Б С грохотом лопались на реке огромные льдины.
В С крыш сползал мокрый снег.
Г Яркие лучи осветили лесную поляну.
22. Найдите предложение, в котором верно поставлены запятые.
А Митя смело замахнул лопатой, и отогнал волков.
Б В лесу деревья стонут трещат, лопаются.
В На лесной полянке снег истоптан рябчиками тетеревами, белками.
Г В гостях хорошо, а дома лучше.


title: Презентация "Текст и его особенности типы речи рассуждение"

extracted_text:
ТЕКСТ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ
ТИПЫ РЕЧИ
РАССУЖДЕНИЕ
Текст состоит из предложений.
К тексту нельзя придумать заглавие.
Все предложения в тексте имеют границы.
Предложения в тексте не имеют последовательности.
В тексте всегда о ком-то или о чем-то говорится.
Текст можно разделить на части.
Каждая часть текста записывается с красной строки.
Текст состоит из предложений.
3.  Все предложения в тексте имеют границы.
5. В тексте всегда  о ком-то или                 о чем-то говорится.
6. Текст можно разделить на части.
7. Каждая часть текста записывается с красной строки.

Типы речи.
Основные типы речи – повествование, описание, рассуждение.В повествовании обычно говорится о действиях и событиях (что было сначала, потом, затем … и наконец).В описании изображаются предметы, люди, природа и т.д.В рассуждении излагаются причины явлений и событий, их взаимосвязь.
Типы речи можно различать по вопросам:к повествованию ставится вопрос что произошло?к описанию – какой?к рассуждению - почему?
Типы речи
повествование
(что происходит?);
описание
(какой предмет, явление?..);
рассуждение
        (почему?);

ГОВОРИТСЯ ОБ ОДНОВРЕМЕННЫХ ПРИЗНАКАХ
ГОВОРИТСЯ О ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЯХ
ГОВОРИТСЯ О ПРИЧИНАХ СВОЙСТВ ИЛИ ЯВЛЕНИЙ
ЗАпомним!

П
Что произошло?
Несколько рисунков;
глаголы.
О
Какой?
Один рисунок;
прилагательные.
Р
Почему?
Нет рисунка;
наречие.
Прочитайте текст.Облака, облака – кучерявые бока,Облака кудрявые,Целые,Дырявые,Легкие,Воздушные,Ветерку послушные.(С.Михалков)
Какие?
Тип речи – описание.
Прочитайте текст.Облака, облака.Пышные, белые,Расскажите, облака,Из чего вас сделали?Может, вас, облака,Сделали из молока?Может быть, из мела?Может быть, из ваты?Может быть, из белойИз бумаги мятой?
Почему?
Тип речи – рассуждение.
Прочитайте текст.Плыло по небу большое мохнатое облако. Плыло гордо, неторопливо. И встретилось с другим облаком.- Эй ты, прочь с дороги! – закричало первое облако.- Это ты убирайся! – рассердилось второе.- Ах, ты так! Ну, погоди же! – И первое облако толкнуло второе в бок.- Ты еще и драться лезешь! – рассвирепело второе облако и почернело от злости. Получилось не облако, а туча. Первое тоже потемнело, в тучу превратилось. Сшиблись великаны лбами, да так, что искры посыпались. Люди внизу задирали головы и говорили: «Вот это молния! Ай да гром! Сейчас гроза будет».И верно: вслед за искрами у разозленных толстяков из глаз слезы полились.
Что произошло?
Тип речи – повествование.
Зачем надо знатьвсе три типа речи?
ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Типы речи
Повествование
(что происходит?);
описание
(какой предмет, явление?..);
рассуждение
        (почему?);

ГОВОРИТСЯ ОБ ОДНОВРЕМЕННЫХ ПРИЗНАКАХ
ГОВОРИТСЯ О ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЯХ
ГОВОРИТСЯ О ПРИЧИНАХ СВОЙСТВ ИЛИ ЯВЛЕНИЙ
Повторим!

Схема рассуждения:
1. Тезис (основная мысль сочинения)
2. Аргументы (доказательства тезиса, которых должно быть минимум 2-3)
3. Вывод (доказан или
опровергнут тезис)

Средства связи частей рассуждения
1. Тезис. Докажем это.
               Это можно доказать так…
               Почему. И вот почему.
               Это объясняется следующим.
2. Доказательство ( аргументы).
               Во-первых,…Например
               Во-вторых,…. К примеру,…
               В-третьих,…Допустим:…
3. Вывод.
              Итак,…
             Обобщим всё сказанное.
             Таким образом,…
             Следовательно,…

Твои АРГУМЕНТЫ«ЗА» и«против»
Какие аргументы есть у тебя???

Верно ли???
1. Маме нужно помогать, чтобы она оценила по достоинству эту помощь и купила желанный подарок.
2. С друзьями нужно быть щедрым, потому что и тебе в ответ что-нибудь подарят.
3. Нужно никого не слушать и кричать громче всех, так как это самый надежный способ доказать свою правоту.
4. Собака – друг человека, потому что мы за нее заплатили сто рублей.
Сформулируйте правильные аргументы!
РАССКАЗ - жанр повествования
Вступление
Основная часть
ОБЯЗАТЕЛЬНО  кульминация –
самый напряжённый момент, ПИК!
3) Заключение

Аргументы  « в пользу» спорта:
 Спорт укрепляет здоровье, помогает стать сильным, ловким;
 Это хороший досуг, развлечение;
Те, кто не занимаются спортом,
      чаще болеют;
Именно спорт укрепляет мир и дружбу между народами.
              Многие считают спорт ненужным занятием. Я  не только не согласен с этой точкой зрения, но и готов доказать, что спорт - это здорово.
                Не могу себе представить, как можно прожить без спорта, не кататься на лыжах и не купаться. Ведь спорт-то замечательно. Он помогает стать бодрым, весёлыми жизнерадостным.
                 Спорт- это не только рекорды, очки. секунды, победы и поражения. Спорт - это развлечение, равного которому нет. Допустим, пришла зима и вместе с ней пришли всевозможные развлечения, игры: лыжи, коньки, хоккей, а если бы их не было, то и жизнь была бы скучной.
                  Я рассуждаю о спорте только как о развлечении, не говоря о других его достоинствах. Он  помогает стать сильным. Здоровым. Смелым. Спорт закаляет человека физически и духовно. Думаю, что без спорта нельзя.
Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки
Как мумзики в мове.
Есть короткое видео
КРАСНОРЕЧИЕ – ЖИВОПИСЬ МЫСЛИ

Зачем она мне???

ПРИЁМ ВОПРОСОВ
Приём «ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО»
ПОГОДА бывает хорошей и плохой.

Плохая погода сопровождается дождём, слякотью, это часто холод.

ХОЛОД -  вещь относительная. У африканцев совсем иное понимание холода, чем у эсимосов.

Кстати, в словаре эскимосов более 200 слов, обозначающие разные состояния СНЕГА!

ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА


Мониторинг результатов выполнения КИМ в рамках подготовки к ОГЭ