extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение «Семидесятская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:                                                                                Утверждаю:
Зам.директора по ВР                                                                   Директор школы
__________________                                                                  _____________________
Зинченко Г.Ф.                                                                               Минакова Г.В.

План воспитательной работы школы на  2020-2021 учебный год

                                                                                Составитель:
                                                            Зам. директора по ВР_____________Зинченко Г.Ф.

                                                                                2020 год
Цель воспитательной работы в школе:  социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого гражданина России, принимающего судьбу Отечества, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, изучая и сохраняя духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации.
Принципы осуществления воспитательной работы в школе: создание в школе комфортной  психологической среды, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка; участие педагогического коллектива в предпрофильном и профильном обучении, мотивация учеников на осмысление выбора дальнейшей деятельности; воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям; расширение работы по изучению прав человека, ознакомление педагогов с имеющимся опытом; соблюдение и изучение опыта применения здоровьесберегающих технологий в преподавании и организации жизнедеятельности школьников;  - сохранение и приумножение школьных традиций.                                   В контексте нравственного, духовного, гражданского становления личности ребенка школа и социум в содружестве и тесном взаимодействии будут решать следующие задачи:   сохранение физического и нравственного здоровья ребенка; трудовое воспитание, помощь в выборе профессии, развитие трудолюбия; забота об общекультурном и информационном развитии, обеспечение коммуникативной, социальной компетентности ребенка, развитие интеллекта, ума, сознания, способов самоорганизации поведения. Критерием оценки знаний и умений учащихся в системе дополнительного образования является способность обучающихся выполнять самостоятельно творческую работу по данному направлению, выполнение нормативов, участие в смотрах, в соревнованиях, организации внутришкольных выставок, фестивалей, соревнований, учебно-исследовательских конференций, тематических круглых столов и др.  Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание: одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранения и развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.  По данному направлению традиционно проводятся встречи с ветеранами, концерт и торжественная линейка ко Дню Победы, участие в акциях, тематические классные часы, экскурсии, отмечаются исторические события. С целью укрепления здоровья и пропаганды здорового образа жизни организуется и проводятся спортивные игры и конкурсы, классные часы, подготовленные членами Школьного совета.  С целью предупреждения дорожно-транспортного травматизма реализуется в период учебного года план мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; организуются встречи для обучающихся и их родителей с инспекторами  ГИБДД и МВД, проводятся тематические классные часы.
Выводы: 1. Основная проблема в воспитательной работе школы - это негативные изменения приоритетов в выборе нравственных ценностей в обществе в целом.  2. Смещение приоритетов с непосредственно межличностного общения на виртуальное общение в социальных сетях.
Содержание и формы воспитательной работы в школе: Вся внеурочная деятельность обучающихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.
Воспитательные модули: Сентябрь :  Внимание дети», «ЗОЖ». Октябрь : «Город без наркотиков». Ноябрь :  «Мир вокруг нас» (толерантность).  Декабрь:  «Гражданское воспитание», «Новый год у ворот!». Январь : « Я – патриот». Февраль -  месячник Военно – патриотического воспитания. Март - месячник Духовно – нравственного воспитания. Апрель: «Живи родник!». Май - декада Мужества.
Приоритетное направление в воспитательной работе на 2020 – 2021 учебный год: - международный год мира и доверия (Резолюция, принятая Генеральной Ассамблеей ООН  12 сентября 2019 года).
Задачи работы по данному направлению
Гражданско-патриотическое воспитание
1) Формировать у учащихся такие качества, как миролюбие, ответственность, доверие, достоинство, личность. 2) Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.
Нравственно-эстетическое воспитание
1) Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности. 2) Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.
Экологическое воспитание
1) Изучение учащимися природы и истории родного края. 2) Формировать правильное отношение к окружающей среде. 3) Содействие в проведении исследовательской работы учащихся. 4) Проведение природоохранных акций.
Физкультурно – оздоровительное воспитание
1) Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. 2) Популяризация занятий физической культурой и спортом. 3) Пропаганда здорового образа жизни
Самоуправление в школе и в классе
1) Формирование готовности участвовать в различных проектах. 2) Развитие и сплочение ученического коллектива 3) Повышение требовательности к себе и товарищам.
Планируемые результаты:
 • У обучающихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;
 • Обучающиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;
 • Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.
• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их.
• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.
«Портрет выпускника начальной школы»: - любящий свой народ, свой край, нашу Родину;  - уважающий и принимающий ценности семьи и общества;  - любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;  - владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;  - готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;  - доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
 «Портрет выпускника основной школы»: - любит свое Отечество и свой край, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;  - осознает и принимает ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;  - активно и заинтересованно познает мир, осознает ценность труда, науки и творчества;  - умеет учиться, понимает важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способен применять полученные знания на практике;  - социально активный, уважает закон и правопорядок, соизмеряет свои поступки с нравственными ценностями, осознает свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;  - уважает других людей, умеет вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;  осознанно выполняет правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;  - представляет особенности своей личности, адекватно оценивает свои возможности для дальнейшей профильной ориентации, умеет строить жизненные планы и понимает средства их достижения;  - ориентируется в мире профессий, понимает значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
  «Портрет выпускника средней школы»: - любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;  - осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;  - креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;  - владеющий основами научных методов познания окружающего мира;  - мотивированный на творчество и инновационную деятельность;  - готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;  - осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;  - уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, активно участвующий в защите окружающей среды;  - подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;  - мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.  Реализация «портрета выпускника» каждого уровня образования невозможна без соответствия педагога определенному профессиональному стандарту.
С учетом «Профессионального стандарта педагога» определен следующий  «Портрет педагога МКОУ  «Семидесятская СОШ»: - владеющий современными формами и методами обучения и воспитательной работы, умеющий их профессионально использовать в различных видах деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);  - умеющий устанавливать четкие правила поведения обучающихся в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в школе, эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды;
- эффективно управляющий учебным коллективом с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;  - профессионально ставящий воспитательные цели и задачи, способствующие развитию учеников, независимо от их способностей, характера, культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей, определять педагогические пути их достижения; - признающий достоинство каждого ученика, понимая и принимая его; - поддерживающий конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) учащихся, привлекающий семью к решению вопросов воспитания ребенка; - конструктивно взаимодействующий с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач; - поддерживающий в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу, демонстрируя образцы толерантности; - умеющий защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях; - поддерживающий уклад, атмосферу и традиции школьной жизни, внося в них свой положительный вклад; - способный адекватно анализировать свою профессиональную деятельность, определять и реализовывать пути ее непрерывного совершенствования.

ХАРАКТЕРИСТИКА   ШКОЛЬНОГО   КОЛЛЕКТИВА
	В  школе обучаются  38 учащихся:  девочек 14 и 24 мальчика. Успеваемость учащихся находится на удовлетворительном уровне: 6 из 10 учащихся за прошедший 2019 – 2020 учебный год имели отличные и хорошие результаты успеваемости, у остальных преобладающими оценками являются «3». Возраст детей от 6,5лет до 17 лет, 31 человек воспитывается в полных семьях, 25 из них являются многодетными, 6 семей имеют низкий прожиточный минимум.
    В школе образовано 4 детских объединения: учащиеся 5-11 кл. входят в объединение под названием «РМиД». Выбран совет старшеклассников, который вносит предложения в школьную жизнь учеников. Все учащиеся с 1 по 11 класс входят в волонтёрское объединение «Лидер». Мальчики с 5 по 11 класс – это дружина «Юные пожарные»,13 из 5-9 классов являются инспекторами дорожного движения «Светофор».
                  Воспитательная работа школьников в 2020-21 учебном году запланирована с учетом возрастных особенностей и представлена разнообразием форм мероприятий, направлена на более широкое вовлечение обучающихся на самореализацию своего потенциала.
                                            Сведения о многодетных семьях.

                                                Сведения о неполных семьях.

Анализ воспитательной работы
в МКОУ «Семидесятская СОШ» за 2018-2019 учебный год

Цель воспитательной работы школы:

создание условий, способствующих формированию гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной жизненной позиции.

Задачи воспитательной работы:
Формировать у детей уважение к своей семье, обществу, государству, к духовно-нравственным ценностям, к национальному, культурному и историческому наследию;
организовать работу, направленную на популяризацию традиционных российских нравственных и семейных ценностей; создать условия для сохранения и поддержки этнических культурных традиций, народного творчества;
формировать у учащихся ответственное отношение к своему здоровью и потребность в здоровом образе жизни; прививать культуру безопасной жизнедеятельности, организовать работу по профилактике вредных привычек
способствовать развитию у ребенка экологической культуры, бережного отношения к природе; развивать у детей стремление беречь и охранять природу
вести работу, направленную на профилактику правонарушений и безнадзорности, на основе развития сотрудничества с социальными партнерами, обеспечения межведомственного взаимодействия, совершенствования форм и методов
По итогам воспитательной работы за 2019/20 учебный год видно, что намеченные планы успешно реализованы, поставленные ранее задачи выполнены. Основные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа: гражданско-патриотическое воспитание, охрана и укрепление здоровья учащихся, правовое воспитание, экологическая работа с обучающимися.
              Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Для реализации поставленной цели и задач в течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся на школьных линейках и традиционных праздниках слушали Государственный гимн РФ, были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике, во всех внеклассных мероприятиях и на уроках у школьников формировали активную жизненную позицию и воспитывали нужного ответственного гражданина своей великой страны).
Прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе и к людям через традиционные общешкольные дела: «Уроки России», «Уроки Мужества», краеведческие конкурсы и литературные произведения.
Большую роль в воспитании чувства гражданственности у учащихся продолжает играть поисковая работа: дети вновь изучали историю своего села и списки погибших, ухаживали за местом их захоронения, писали сочинения по данной теме, разрабатывали проекты. Так в прошедшем учебном году были проведены следующие мероприятия: торжественная линейка, посвящённая дню народного единства, тематические классные часы из цикла «Растим патриота», беседа «Что такое конституция?», день освобождения села, беседа «Сталинградская битва», игра «Как быть полезным своей стране», беседа «Лучшие сыны России», участие в районной акции «Вахта памяти»,  классный час «Они сражались за Родину», участие во всероссийской  акции «Бессмертный полк».
Ведется совместная работа школы с Советом ветеранов, в 2018-2019 году были организованы встречи с ветеранами Афганской и Чеченской войн.
Важным направлением деятельности по патриотическому воспитанию, формированию гражданской позиции обучающихся является деятельность детского волонтёрского объединения «Лидер». В течение года работа велась по следующим направлениям:
Оказание помощи пожилым людям, солдатским вдовам.
Все классы участвуют в районных акциях («Весенняя неделя добра», «Мой двор – моя забота», «Белый цветок», «Лес Победы») и конкурсах («Память поколений», конкурс кроссвордов и презентаций о Великой Отечественной войне).
Ежегодно ребята ухаживают за парком погибших воинов, за посаженными деревцами у парка и вдоль центральной улицы села.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе «Здоровье» по трем направлениям:
- профилактика и оздоровление –утренняя зарядка перед уроками,  физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, питание, физкультурно-оздоровительная работа;
- образовательный процесс – использование здоровье сберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;
- информационно—консультативная работа – классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: спортивные соревнования.
В рамках здоровьесберегающего направления проводилась следующая работа:

- осуществляли мероприятия по реализации проекта «Живи долго!»,
- вели работу спортивных секций «Волейбол», «Лыжная секция», «Теннис»;
- принимали участие в районных акциях: антинаркотическая акция «Будущее без наркотиков», «День некурения», выпуск и распространение листовок;
- организация и проведение встреч обучающихся с медицинскими работниками.
Уделялось большое внимание безопасности на дорогах. В школе работало детское объединение «Светофор», которое занималось пропагандой безопасного поведения по пути в школу и обратно и разучивало с младшими учащимися игры по дорожному движению. В школу приглашали работника дорожно-постовой службы для практического занятия.
            Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на хорошем уровне. В 2020-21 уч. году следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу ученического самоуправления, классных самоуправлений для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов, приглашать для встречи с детьми и их родителями руководителей спортивных клубов, секций, кружков.
Правовое воспитание.
В 2019-2020 учебном году проводились классные часы: «Твои права», «Имею право»,    «Есть ли границы у свободы» классный час-диалог, «Вред от социальных сетей».
          Прошло ряд мероприятий духовно-нравственного характера: беседа «Что такое опрятность?», практикум «Как работать с книгой», дискуссия «Эти вредные конфликты», акция «Говори всем спасибо», День Матери, праздник Рождества, «День славянской культуры и письменности». В школу приходил с беседой настоятель местной церкви отец Виталий.
Экологическое воспитание.
Слово экология школьники слышат каждый день, и это стало актуальным. Поэтому в этом учебном году обучающиеся принимали активное участие в субботниках и экологических акциях: «Чистая планета», «Скворушка», «Первоцвет», «Нет весенним палам», проводился единый экоурок «День воды», было выступление на школьной линейке по теме «Международный день Земли», для учащихся 1-4 классов была беседа «Охрана дикой природы», «Братья наши меньшие».
Результативность воспитательной работы школы:
Сохраняя традиции ОУ, в школе были проведены праздники ко дню учителя, ко дню пожилых людей, новогодний концерт, день освобождения села, военно-спортивные соревнования к 23 февраля, утренник к 8 марта, День космонавтики. С особым трепетом прошли такие мероприятия, как новогодний утренник, праздник первого звонка, «День защиты детей».
За 2019-20 учебный год школьники приняли участие во многих районных конкурсах и соревнованиях: состязания команд по правилам дорожного движения «Безопасное колесо», выступления агитбригад по здоровому образу жизни, конкурс «Лидер 2019»  на выявление организаторских качеств, волонтёрский слёт, были активистами заседаний районного штаба «Молодёжь», давали мастер-классы.
Учащиеся принимали активное участие во многих областных и районных конкурсах.
Среди всех конкурсных работ много призовых, которые отражены в приведённой ниже таблице.

Все учащиеся, принимавшие участие в конкурсах, получили дипломы за свои работы. Самые активные участники школьных мероприятий отмечены грамотами за внеклассную работу.

Планирование воспитательной работы на 2020-21 учебный год
СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: «Внимание дети!», «ЗОЖ»

                                                          ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «Без наркотиков»

НОЯБРЬ
Девиз месяца: «Мир вокруг нас» (толерантность)

ДЕКАБРЬ
«Гражданское воспитание», «Новый год у ворот!»

ЯНВАРЬ Девиз месяца: «Я – патриот»

ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: месячник Военно – патриотического воспитания
                                                        МАРТ
Девиз месяца: месячник духовно – нравственного воспитания

АПРЕЛЬ
 Девиз месяца: «Живи родник!»

МАЙ
 Девиз месяца: декада Мужества

Заместитель директора по ВР _______________Зинченко Г.Ф.


title: Конспект урока "Чтение слов с изученными буквами. Звук и буква й"

extracted_text:
Тема: Чтение слов с изученными буквами. Звук и буква й.
 Задачи:
 обучающие:  научить правильно называть букву Й и звук [ Й], читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; формировать навык  сознательного чтения, обогащать словарный запас учащихся.
развивающие: создать условия для развития фонематического слуха детей, логического мышления, внимания, памяти
воспитательные: способствовать  формированию культуры общения, прививать навыки работы в паре, группе.
Формируемые УУД
личностные:
понимание  значение знаний для человека и принятие этих знаний ;  желание и стремление хорошо учиться.
регулятивные:
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
познавательные:
моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель
поиск информации о значении объекта
коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Ход урока
Оргмомент
Приветствие учителя. Пожелания успешной работы.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ничего не пропускаем.
2 Актуализация знаний.
1) -Что такое речь?
-Для чего нам нужна речь?
-Какие виды речи знаете?
-Какая речь называется устной?
-А письменной?
-Из чего состоит речь?
-Из чего состоят предложения?
Из чего состоят слова в письменной речи?
2)-Отгадайте загадку:
 Черные, кривые, от рождения немые.
Только они станут в ряд,
Все о чем то говорят.(Буквы)
-Что вы знаете о буквах?
-Правильно назовите буквы. А н ы м о й у э ли р
-Если речь пойдет о звуках, То на какие группы мы можем их разделить? Разделите на группы.
- Назовите гласные. Почему они гласные? Назовите лишнюю букву.
-Назовите согласные. Назовите лишнюю букву.
3. Постановка темы, задач урока.
-К нам на урок пришли сказочные герои, отгадайте, кто это?

- Что одинакового в данных словах?
-Определите тему урока.
-Какие задачи мы можем поставить перед собой?
-Учиться…
-Развивать…
-Воспитывать…
- Так, что же мы можем сказать о звуке й?
-Какой буквой обозначается этот звук?
4. Закрепление изученного.
1) Корректурная проба.
Постараемся развивать свое внимание. Нужно за определенное время найти среди ряда букв букву й и зачеркнуть ее.

Проверяем. Посчитайте сколько букв зачеркнули(16). Нарисуйте зеленый кружок.(если без ошибок). Желтый, если не все буквы зачеркнули, и красный, если вы много не успели сделать или у вас много ошибок.
2)Чтение слов и предложений с буквой Й.
А) Чтение слов в столбиках

- Прочитайте слова по строчкам.
-Прочитайте название транспорта, животного, цвета.
Б) Прочитайте стихотворение.

-Какие слова встретились с буквой й?
В) Работа над лексическим значением слов. Рубрика «Знаешь ли ты?»

-Вам встретились незнакомые слова. Например, такие как, козодой и айва. Знаете ли вы, что или кто это? Послушайте своих товарищей.
Свое нелепое, по сущеcтвy, название “козодои” птица получила на основании старого народного немецкого поверья: что своим огромным ртом козодой выдаивает молоко у животных. На самом деле козодой ни коз, ни коров не доит, а летает вокруг стада и даже бегает между копытами животных по другой причине. Дело в том, что козодой питается мухами, слепнями, комарами, которые во множестве вьются вокруг стада или поднимаются из травы, спугнутые проходящими животными.

Г) Работа в группах(Мальчики/девочки)

Нужно составить слова , в которых будет буква й.
6) Физминутка.
- А теперь отдохнем. Поиграем в игру «Карлики, карликаны, великаны»
7) Работа в парах.
- Напомните правила работы в паре.(слайд)

-Вы должны прочитать текст. Потом вы должны найти предложение, соответствующее схеме.

5. Рефлексия
-Какая была тема урока?
-Продолжите свое высказывание.

-Поднимите фигурки зеленого, желтого или красного цвета
(Зеленого, если вы считаете, что все задания вы выполняли без ошибок, желтого, если допускали немного ошибок, или красного, если вам было трудно, вы допускали много ошибок0


title: Памятка "Оказание помощи детям-аллергикам при укусах насекомых"

extracted_text:
ПАМЯТКА
«Оказание помощи детям-аллергикам при укусах насекомых»
1.Аллергия на яд насекомых (при ужалении таких насекомых, как осы, пчелы, шершни и муравьи)
Для того чтобы уберечь детей от неприятностей, связанных с укусами перепончатокрылых, следует помнить и применять на практике простейшие меры предосторожности. Если неприятность все же произошла, и ребенок ужален, то нужно немедленно оказать ему первую помощь:
удалить жало (пчелы) из места укуса. Нельзя сдавливать жало, т.к. яд из желез может дополнительно проникнуть в ранку. Лучше использовать пинцет;
положить что-нибудь холодное на место укуса;
исключить возможность перегрева и физическую нагрузку;
для снижения зуда можно дать ребенку антигистаминные препараты (лоратадин, цетиризин, эриус и т. д.). Для уменьшения отека имеет смысл использовать различные мази и кремы: мазь арники, фенистил и др.;
в тяжелых случаях, особенно если насекомое попало в рот и там ужалило, необходимо срочно связаться с врачом.
2. Аллергия на укусы (слюну) насекомых (комаров, мошек, мокрецов)
У детей с предрасположенностью к аллергии укусы могут вызвать аллергическую реакцию. Поэтому воспитателям в первую очередь необходимо соблюдать некоторые меры предосторожности.
Следует завешивать окна и двери мелкоячеистой сеткой, чтобы комары не проникли в помещения ДОУ. Можно использовать репелленты – вещества, которые отпугивают насекомых. В настоящее время в магазинах есть большой выбор химических репеллентов. Естественные репелленты вырабатывают листья томатов, лаванды, гвоздики, аниса, кедра, эвкалипта и др. Репеллентом следует пропитать сетку, которой прикрывают детскую кроватку, окна;
Если в помещение уже залетело много комаров, следует использовать инсектициды – вещества, убивающие этих насекомых. Наибольшее распространение в настоящее время получили фумиганты – вещества, которыми окуривают комаров (спирали, свечи, жидкости, пластинки).
Можно использовать ультразвуковые отпугиватели.
3. Оказание первой помощи укушенному.
На практике полностью оградить детей от укусов комаров не удается. Поэтому надо уметь оказать первую помощь укушенному ребенку:
положить что-нибудь холодное на место укуса;
снять зуд и отек от укуса с помощью спиртосодержащих настоек, которые могут оказаться под рукой: борный спирт, настойка календулы, даже корвалол или валокордин;
смазать место укуса мазью арники, фенистилом и т. д.;
дать ребенку таблетку антигистаминного препарата: супрастин, кларитин, эриус и т. д.; (только медицинский работник)
при развитии аллергической реакции, сопровождающейся нарастающим отеком, тошнотой и даже затруднением дыхания, необходимо срочно обратиться к врачу.
Мудрая поговорка гласит: «Предупрежден – значит вооружен!». Таким образом, если сотрудники и в первую очередь воспитатели ДУ «вооружены» элементарными знаниями из жизни насекомых и знают, как надо себя вести в разных критических ситуациях, их воспитанникам ничего не грозит.

Меры предосторожности


title: Конспект занятия "Изготовление украшения в технике «Канзаши». Заколка"

extracted_text:
Тема: Изготовление украшения в технике «Канзаши».Заколка
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Материальное обеспечение урока:
раздаточный материал: ленты атласные шириной 5 см, кабошоны, фетр;
инструменты и приспособления для выполнения работы: ножницы, шаблоны для нарезки лент, горячий клей пистолет, свеча, пинцет, зажимы;
образцы поделок в технике «канзаши»;
презентация «Канзаши».
Межпредметные связи: Математика, изобразительное искусство, история, география.
Цель урока: ознакомление учащихся с историей возникновения техники «канзаши». Изготовление острого (узкого) и круглого лепестка в технике «канзаши».
Задачи урока:
Обучающие: Знакомство с историей возникновения техники «канзаши». Формирование умений и навыков в изготовлении лепестков в технике «канзаши»
Развивающие: развитие внимания, творческих способностей и эстетического вкуса, мелкой моторики и глазомера.
Воспитательные: воспитание бережливого отношения к труду, толерантного отношения друг к другу.
Оборудование:
Для педагога: Презентация к уроку, японская музыка, плакат японской куклы – гейша.
Для обучающихся:
атласные ленты 5 см.
линейка или шаблоны для нарезки лент;
ножницы;
свеча;
пинцет;
клеевой(горячий) пистолет;
кабошоны
фетр
основа-заколка

Ход урока
Организационный момент.
Учитель- Здравствуйте! Как ваше настроение? Замечательно! А вы любите путешествовать? Отлично! Тогда сегодня я приглашаю вас виртуально отправиться в страну, где живет вот эта девочка. Как вы думаете, где живет эта девочка?
Учащиеся – В Японии.
Учитель - Правильно это девочка из страны Восходящего солнца. А как вы догадались, что она из Японии?
Учащиеся- По одежде, причёске.
Учитель - А зовут эту девочку ЙОКО. Сегодня она будет нашей провожатой в новую для нас страну Япония. Итак, Йокко просит вас виртуально пройтись по улицам Японии и приглядеться к особенностям некоторых нарядов людей.
Что мы увидели? Некоторые люди, также, как и наша Йокко одета в кимоно. Дело в том, что у каждой страны есть свои традиционные наряды, обычаи и предметы культуры.
Японии свойственны сакура, гейши, кимоно, современная электроника, роботы и многое другое
Учитель – Давайте же поближе рассмотрим костюмы японских девушек. Что мы видим?
Учащиеся - Кимоно, черные волосы в пучок, и прическа украшена красивыми украшениями.
Учитель – Абсолютно верно! Наша новая знакомая Йокко приглашает вас изготовить своими руками один из предметов этого наряда.
Учитель – Может кто-то догадался, как называются тема нашего занятия?
Учащиеся – бантик «Канзаши»
Учитель:  Правильно! Сегодня мы изготовим традиционное японское украшение Заколку в технике канзаши.
Учитель – Родина этой техники как вы уже поняли - Япония. Искусству «Канзаши» около четырехсот лет. Примерно в 16 веке у японских красавиц появилась мода на столь сложные прически, что их требовалось как-то фиксировать. Для этого они использовали, прежде всего, шпильки. Именно этот парикмахерский аксессуар и дал название древнему искусству.
Учитель: Технику «канзаши» можно ещё назвать оригами. Как вы думаете почему?
Учащиеся – Складывание квадратиков.
Учитель: Если в традиционном оригами используется бумага, то для канзаши – ленты. (в классическом исполнении – натуральный шелк). В основе техники – складывание прямоугольных или квадратных кусочков ткани в форме продолговатых, округлых или острых лепестков.

4. Практическая работа учащихся.
Учитель: - Итак, сейчас мы попробуем изготовить вот такую заколочку. Посмотрите внимательно, какими видами лепестка мы будем пользоваться?
Учащиеся: острый лепесток и круглый
Учитель: Чтобы сделать такую заколоку, нам необходимо ознакомиться с этапами ее изготовления. Внимание на экран.
(С 1 по 22 этап смотрим)
Учитель: Прежде чем начинать работу, нам нужно вспомнить технику безопасности.
Итак, при работе с ножницами, нам нужно помнить что…
При работе с пинцетом, ….
При работе со свечой…
При работе с горячим клеем пистолетом
Учитель: Пройдите к столику с корзиночками и возьмите необходимые инструменты и материалы. Обратите внимание, что цвет ленты для вашей заколки вы можете выбрать на свой вкус.
Итак, проверяем, что у нас должно быть в корзиночках
Учитель: - Сейчас приступаем к работе не забываем про т.б.
5. Итоги занятия.
Итак, давайте вспомним, какой техникой мы сегодня пользовались? Какие виды лепестков использовали?

Молодцы! Сегодня мы сделали на память о Японии традиционные украшения. А также познакомились с девочкой Йокко. Но вот незадача! У нас есть украшения, а прическа Йокко без единой заколочки и бантика. Давайте мы нарядим и ее. На ваших столах лежат конверты, в которых находятся бантики красного, зеленого и желтого цвета.
Цвет бантика отражает ваши впечатления от работы на занятии.
Красный означает…
Желтый…
Зеленый…
Украсьте прическу Йокко бантиком соответствующего цвета

7. Уборка рабочих мест.


extracted_text:
                               Картотека для обогащения словарного запаса
детей старшего дошкольного возраста
Подготовила : Дубова Е.М.
В последнее время все больший процент в дошкольных учреждениях занимают дети с  общим недоразвитием речи (ОНР). У данного контингента детей  уровень развития словарного запаса не соответствует возрастным показателям, а  его овладение  является важным условием умственного развития.
       Дети с общим недоразвитием речи не могут спонтанно стать на онтогенетический путь развития речи, свойственный нормальным детям. Для преодоления необходимы специальные коррекционные мероприятия.
 Все хорошо знают, что в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, что ребенок наиболее полно развивается в деятельности. Наибольший эффект   коррекционной работы по развитию словаря дошкольника с общим недоразвитием речи будет  получен, если проводить ее  через   многообразие игр. Одним из видов  является словесная дидактическая игра.  Использование интересной игры побуждает ребенка к свободному речевому общению, усвоению правильных грамматических форм языка, употреблению известных ему слов в словосочетаниях и предложениях, активизирует уже имеющийся у него словарный запас. Обогащение жизненного опыта ребенка, усложнение его деятельности и развитие общения приводят к постепенному количественному росту словаря.
       Начиная с самого раннего возраста  ребёнок активно познаёт мир, исследуя всё происходящее вокруг. Поэтому развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи.
     Обучающие игры-занятия помогут ребенку подготовиться к школе, так как дидактические игры для дошкольников позволяют не только узнать что-то новое, но и применить полученные знания на практике. Несомненно, такие навыки станут основой дальнейшего успешного обучения. Выполняя игровые задания каждый ребёнок будет радоваться своим результатам и достижениям. А хорошее настроение - это залог успешного развития!

"Все наоборот"

Цель игры: учить детей образовывать глаголы-антонимы, с помощью приставок.
Материал. Две обезьянки (игрушки).
Ход игры.
Сегодня мы поиграем в упрямых и послушных детей. Послушайте мой рассказ. У мамы обезьянки были две дочери. Старшую звали Послушница, младшую - Упрямица. Упрямица любила все делать наоборот. Послушница соберет игрушки, Упрямица разбросает их. Если сестра закроет дверь, Упрямица..... (интонацией незавершенности воспитатель стимулирует детей к ответу: откроет). Если принесет... (унесет), пришьет... (оторвет),  вычистит... (испачкает), замолчит...  (заговорит), повесит... (снимет) и т.д.

"Говори наоборот"
Цель: развитие мышления, активизация словарного запаса.
Ход игры.
Ведущий кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:
веселый - грустный
быстрый - медленный
красивый - безобразный
пустой - полный
худой - толстый
умный - глупый
трудолюбивый - ленивый
тяжелый - легкий
трусливый - храбрый
твердый - мягкий
светлый - темный
длинный - короткий
высокий - низкий
острый - тупой
горячий - холодный
больной - здоровый
широкий – узкий

"Я начну, а ты закончи"
Цель: учить детей составлять предложения с использованием приставочных глаголов с противоположным значением; развивать умение быстро находить точное слово.
Воспитатель начинает предложение, используя приставочный глагол. Дети заканчивают предложение, употребляя однокоренной глагол с приставкой противоположного значения.
 - Мальчик сначала подошел к дому, а потом...  (отошел). Утром ребята пришли в детский сад, а вечером...  (ушли). Мальчик вошел в комнату, вскоре он...  (вышел). Ребята побежали по правой стороне, а потом...  (перебежали) на левую. Дети играли в прятки. Они забежали за дом, спрятались, но вскоре они ...  (выбежали).

 " Веселые автомобили".
( Подвижная игра со словами).
Цель: активизация в речи глаголов движения.
Выезжая, по сигналу, каждый "автомобильчик" должен сказать глагол движения ( н-р выехал, уехал, поехал, отъехал, покатился, помчался и т.д.).
Приехав в гараж, сказать: приехал, подъехал, заехал, прибыл, примчался и т.д.).

  " Родная природа в стихах и загадках"
Цель: развивать умение находить антонимы в стихотворениях, подбирать синонимы к определенным словам.
Ход игры.
 1. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о  природе и найти в них слова антонимы.

                          Круглое и яркое,
                          дарит всем тепло.
                          Встало утром рано,
                          По небу пошло.
                          Закатилось вечером
                          За леском.
                          Угадайте, дети,
                          Говорю о ком? (Солнце)
 Вьется, словно лента,
 В дымке голубой,
 Может быть спокойной,
 Может бить волной
 Темной и глубокой,
 Что не видно дна.
 Мелкой и прозрачной
 Может быть она,
 А в жару купает
 Нас в своей волне.
 Что это такое,
 Подскажите мне. (Река)

 2. Далее предлагает отгадать следующую загадку:
Что за птица?
Черная, большая.
Над землей повисла,
Солнце закрывая.
Крупными слезами
Эта птица плачет,
От нее подальше
Мама дочку прячет.
Как она примчится,
Все вокруг темнеет,
Чтобы не промокнуть,
Убегу скорее.   (Туча)
И подобрать противоположное по смыслу слово (антоним) к словам:
черная....
большая....
темнеет....
скорее....

3. Найди слова-синонимы:
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.
Дуб дождя и ветра вовсе не боится
Кто сказал, что дубу страшно простудиться
Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый
Значит дуб выносливый, значит закаленный.

"Скажи похоже"
Цель: учить детей подбирать синонимы с дополнительными смысловыми оттенками к глаголам и прилагательным.
Ход игры.
1. Воспитатель передает платок ребенку, называя глагол, ребенок отдает платок обратно, называя синоним к глаголу.
 -  Думать - ....(размышлять), открыть - ..... (отворить), отыскать - ... (найти), зябнуть - ... (мерзнуть), поразить - ... (удивить), шалить - ... (баловаться), забавлять - .... (развлекать), прощать - ...(извинять), звать - ... (приглашать), реветь - ... (плакать), мчаться - ... (нестись), вертеться - ... (крутиться), опасаться - ... (бояться), бросать - .... (кидать).

2. Затем дети могут упражняться в подборе синонимов с дополнительными смысловыми оттенками к прилагательным.
 - Этот дом большой, а этот....  (огромный). Эта одежда старая, а это платье совсем .... (изношенное). Это платье чуть-чуть влажное, а это совсем  ..... (мокрое). Мальчик молчаливый, а девочка ..... (неразговорчивая). Вчера день был теплый, а сегодня ..... (жаркий).

" Подбери подходящее слово"
Цель: учить подбирать антонимы к многозначным прилагательным и к словосочетаниям с многозначными глаголами и прилагательными; развивать умение понимать прямое и переносное значение слов.
Ход игры.
Детям предлагаются многозначные прилагательные, которые в зависимости от контекста меняют свое значение. К ним надо подобрать антонимы.
 -  Ручей мелкий, а речка ..... (глубокая). Ягоды смородины мелкие, а ягоды клубники ..... (крупные).
 -  Кашу варят густую, а суп .... (жидкий). Лес иногда густой, но иногда ... (редкий).
 -  После дождя земля сырая, а в солнечную погоду .... (сухая). Покупаем картофель сырой, а едим  .... (вареный).
В качестве речевого материала могут использоваться словосочетания:
 - Худое ведро, худое платье, худой человек.
- Мальчик бежит, лошадь бежит, вода бежит, время бежит, ручьи бегут.
-  Растет цветок, растет ребенок, растет дом.
- Жаркий день, жаркая погода, жаркий спор.

"Надо сказать по-другому"
Цель: учить детей подбирать к словосочетанию слова, близкие по смыслу.

   Послушайте стихотворение:
  "Плакала Снегурочка, зиму провожая,
   Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.
   Там, где шла и плакала, трогая березы,
   Выросли подснежники - Снегурочкины слезы."
                                                                  Т. Белозерова "Подснежники".
- Вот какие ласковые слова нашел поэт, чтобы рассказать о подснежниках и весне. А какая была Снегурочка, провожая зиму? (Печальная)
- К слову печальная подберите слова, похожие по смыслу (грустная, невеселая)
- Если Снегурочка печальная, то какое у нее настроение? (Плохое)
- Послушайте, какие я назову предложения: "Дождь идет. Снегурочка идет".
- Какое слово повторялось? (Идет.) Попробуйте заменить слово идет. Дождь идет ....(льет). Снегурочка идет ...(шагает). Весна идет - как можно сказать по-другому? (Наступает.) Машина идет ...(едет).
      Аналогично даются задания со следующими словосочетаниями:
чистый воздух (свежий ), чистая вода (прозрачная), чистая посуда (вымытая); самолет сел (приземлился), солнце село (зашло); река бежит (течет, струится), мальчик бежит (мчится, несется ).

 "Найди другое слово"
Цель: развивать у детей умение подбирать наиболее точное обозначение к заданной ситуации; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным.
- Папа стал делать детям качели. Миша принес ему веревку. Папа сказал: "Нет, эта веревка не годится, она оборвется". Папа взял другую веревку: "А вот эта ни за что не оборвется". Какую веревку взял папа? Как можно про нее сказать?
 - Послушайте два предложения: "Вова рос крепким мальчиком. Он почувствовал под ногами крепкий лед".
- Что значит слово крепкий? Как можно сказать эти предложения по-другому? Сами придумайте предложение со словом крепкий.
Аналогично рассматриваются предложения: " Мальчик дрожит от холода. Зайчишка дрожит от страха".

"Игра с мячом"
      - Я буду бросать каждому мяч, называя слово. Вы будите возвращать мне мяч, говоря противоположное.
  Длинный - ..... короткий, глубокий - ...... мелкий, мягкий - ....... твердый, легкий - ..... тяжелый, тонкий - ....толстый, густой - ..... редкий, жидкий, сильный - ...... слабый.
   Говорить - ...... молчать, смешить - ..... довести до слез, разрешить - ..... запретить, падать - ..... вставать, смеяться - .... плакать, зажечь - .... потушить, помогать - ..... мешать

 "Найди противоположное слово"
Цель: развивать у детей умение подбирать противоположные по смыслу слова.
  - Сахар сладкий, а лимон .....(кислый). Луна видна ночью, а солнце ....(днем). Огонь горячий, а лед .....(холодный). Тополь высокий, а шиповник ..... (низкий). Река широкая, а ручей ....(узкий). Камень тяжелый, а пух ..... (легкий). Редька горькая, а груша ..... (сладкая).
- Если суп не горячий, то, значит, какой? (Холодный.) Если в комнате не светло, то в ней ...( темно). Если сумка не тяжелая, то она .... (легкая). Если нож не тупой, то он ....( острый).


title: Промежуточная аттестация по математике 5 класс (с ответами)

extracted_text:
Промежуточная аттестация по математике 5 класс
Вариант 1
A1. Вычислите: 327·408
15696		2) 133416	3) 123416	4) 132416
A2. Вычислите: 3,06 + 4,3
7,09		2) 3,49	3) 7,36	4) 349
A3. Найдите 15% от числа 60
0,9			2) 9		3) 4		4) 40
A4.Вычислите: 0,37 · 0,6
0,222		2) 2,22	3) 0,0222	4) 0,22
A5. Вычислите: 11,2 : 0,7
	1)0,16			2) 1,6		3) 16		4) 14
A6. Округлите 1,1753 до сотых:
1,18		2) 1,17		3) 1,2		4) 1,175
A7. Расположите в порядке возрастания числа: 7,03; 7,3; 7,13; 7,291
7,3; 7,13; 7,291; 7,03
7,03; 7,3; 7,13; 7,291
7,03; 7,13; 7,291; 7,3
7,03; 7,13; 7,3; 7,291
A8. Выразите в килограммах 0,05 тонны:
5 кг		2) 500 кг	3) 0,5 кг	4) 50 кг
A9. В одном бидоне 4 л молока, что на  л больше, чем во втором. Сколько л молока находится во втором бидоне?
4		2) 4		3) 8		4) 4

A10. Найдите площадь квадрата, сторона которого равна 8 см ?
32 см	2) 64 см	3) 64 см2		4) 16 см2
A11. Установите соответствие:
Прямой угол				А. ∟АВС = 37°
Развернутый угол			Б. ∟MNK = 90°
Острый угол				B. ∟PST = 112°
Тупой угол				Г. ∟DEF = 180°
A12. Какое наименьшее натуральное число удовлетворяет неравенству m > .
14		2) 2		3) 3		4) 13
Часть B

B1. Решите уравнение:
	(4,5 – x) : 2 = 1,1
	Ответ: _____________________

B2. В пакет входит 1,2 кг конфет. Сколько пакетов необходимо взять, чтобы расфасовать 7,5 кг конфет?
	Ответ: _____________________

Часть С

С1. Катер проплыл против течения реки 105 км, затратив на этот путь 7 ч, затем повернул обратно и плыл еще 5 ч.
Найдите длину всего пути, если скорость течения реки 2 км/ч.

Вариант 2
A1. Вычислите: 451·603
241953		2) 271953	3) 28413	4) 272053
A2. Вычислите 5,2 + 4,16
9,36		2) 9,18	3) 46,8	4) 468
A3. Найдите 25% от числа 50
2			2) 12,5	3) 125		4) 0,125
A4. Вычислите 0,49 · 0,5
24,5		2) 0,0245	3) 0,24	4) 0,245
A5. Вычислите 13,6 : 0,8
1,7			2) 0,17	3) 17		4) 18
A6. Округлите: 2,2364 до сотых:
2,24		2) 2,23	3) 2,236	4) 2,2
A7. Расположите в порядке возрастания числа: 6,02; 6,2; 6,17; 6,199
6,02; 6,2; 6,17; 6,199
6,2; 6,199; 6,17; 6,02
6,02; 6,17; 6,2; 6,199
6,02; 6,17; 6,199; 6,2
A8. Выразите в метрах 0,03 км:
3 м			2) 300 м		3) 30 м		4) 0,3 м
A9. В одной корзинке 14 кг яблок, что на  кг больше, чем во второй. Сколько кг яблок во второй корзине?
14 кг	2) 14 кг	3) 15 кг	4) 14кг

A10. Найдите площадь квадрата со стороной 7 см:
49 см		2) 49 см2	3) 14 см	4) 28 см
A11. Установите соответствие:
Развернутый угол 		A. ∟MNT = 13°
Острый угол			Б. ∟PSK = 180°
Прямой угол			В. ∟ABE = 103°
Тупой угол			Г. ∟DEC = 90°
A12. Какое наибольшее натуральное число удовлетворяет неравенству:
 b <
3		2) 14		3) 4		4) 5
Часть B
B1. Решите уравнение:
	(x – 1,8) · 2 = 5,6
	Ответ: _____________________
B2. На одной грузовой машине можно перевезти 4 т земли. Сколько таких маши понадобиться, чтобы перевезти 14,2 т земли?
	Ответ: _____________________

Часть С

C1. Катер проплыл 135 км по течению реки за 5 ч, а затем повернул обратно и плыл еще 6 ч. Найдите длину всего пути, если скорость течения 3 км/ч.

Промежуточная аттестация по математике в 5 классе

Вариант 1

Вариант 2

Оценивание задания С1


title: Сценарий праздника ко Дню Матери 1 класс

extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню Матери. 1 класс.
Цели:
Развитие творческих способностей детей.
Развитие сотрудничества между родителями и школой.
Способствовать сплочению детского коллектива через включения всех детей в совместную досуговую деятельность, создание доброжелательной атмосферы в классе.
Формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения и чувства благодарности к мамам.
Подготовительная работа:
Подготовить пригласительные билеты.
Собрать поделки “Мастерская наших мам”.
Сделать на уроках технологии сувениры для мам (поделка «цветы незабудки», поздравительные открытки).
Вырезать на уроках технологии цветочки, буквы для оформления класса.
Ход праздника.
I. Видеоролик, посвящённый Дню Матери.
У: Дорогие родители и дети, сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о самом близком и самом дорогом, самом любимом и самом красивом для каждого на земле человеке. Мать – это самое святое в нашей жизни. Для мамы всегда хочется сделать что-то хорошее, доброе. Поэтому наш праздник мы посвящаем вам, дорогие, любимые наши мамочки и бабушки. Ведь бабушки – это мамы наших пап и мам!
II. История создания Дня Матери.
У: Во многих странах мира отмечают День Матери, правда, в разное время. В День Матери чествуются только матери и беременные женщины.
По некоторым источникам традиция празднования Дня Матери берёт начало ещё в древнем Риме, римляне посвящали три дня в марте матери богов восточной Кибеле.
Древние греки отдавали дань уважения матери всех богов Гее.
Для кельтов Днём Матери был день чествования богини Бриджит.
На Руси почиталась Мокоша - богиня материнства.
С XVII по XIX век в Великобритании в марте отмечалось «мамино воскресенье». В этот день юноши и девушки приносили в подарок своим мамам фруктовый пирог.
Подобные традиции известны и в провинциях Шампань (Франция) и Валлонь (Бельгия).
День Матери, аналог нынешнего праздника, появился в американском штате Западная Вирджиния.
Вслед за США второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны, а ещё более 30 отмечают праздник в другие дни.
В США и Австралии существует традиция носить в этот день на одежде цветок гвоздики.
В России День Матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б.Н. Ельцина № 120 «О Дне Матери» от 30 Января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и х бескорыстной жертве ради блага детей. А символом праздника стал цветок незабудки.
III. Монтаж.
У: На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких святых, тёплых ласковых слов – это слово «Мама». Слово, которое ребёнок говорит чаще всего – слово «Мама». Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнётся, это тоже слово «Мама».
Семья для каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. А самый близкий и родной человек в семье, конечно же, мама! «Мама» - это первое слово, которое произносит малыш. Пока ребёнок маленький, мама кормит его, поит и укачивает его в колыбели. Мама и пожалеет, и приласкает.
Дети:
Ночью тёмной мне светло,
В день морозный мне тепло,
Если мама рядом
Смотрит нежным взглядом.

Солнце ярче для меня – мама!
Мир и счастье для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В роднике чиста вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!

Кто пришёл ко мне с утра?
Мамочка!
Кто сказал: «Вставать пора!»
Мамочка!
Кашу кто успел сварить?
Мамочка!
Чаю в чашку кто налил?
Мамочка!
Кто косички мне заплёл?
Мамочка!
Целый дом один подмёл?
Мамочка!
Кто меня поцеловал?
Мамочка!
Кто ребячий любит смех?
Мамочка!
Кто на свете любит всех?
Мамочка!

Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает.
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щёчку поцелует - чмок?
Вот она всегда какая –
Наша мамочка родная!

Кто на кухне с поварёшкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одёжку,
Пылесосом кто гудит?
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печёт,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почёт?
Кто споёт нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же - бабули!

Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Весёлые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоём
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои всем секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну, просто за то,
Что она моя мама!

У: Дети – самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же – любовью, вниманием, заботой. С уважением и признательностью мы относимся к тем людям, которые до седых волос почтительно произносят имя матери, оберегают её старость.

Дети:

Мама, очень – очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя всё время,
Мамочка, люблю!
Вот и зорька светит.
Вот уже рассвет.
Никого на свете
Лучше мамы нет!

У: На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности. А материнство на Руси всегда было равноценно синониму святости.
По имени Мать
Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
Я сегодня хочу до земли поклониться,
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.

Той, которая жизнь подарила нам в муках,
Той, что снами, порой, не спала по ночам.
Прижимали к груди ее теплые руки.
И молилась за нас всем Святым Образам.

Той, которая Бога просила о счастье,
За здоровье своих дочерей, сыновей.
Каждый новый наш шаг – для нее был как праздник.
И больнее ей было от боли детей.

Из родного гнезда вылетаем, как птицы:
Поскорее нам хочется взрослыми стать.
Я сегодня хочу до земли поклониться.
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Юрий Шмидт
У: Что может быть на свете более священным, чем имя «Мать»?  Для любого из нас, ребенка, подростка, юноши иль поседевшего взрослого, мать - самый родной, самый дорогой человек на свете, давший самое ценное - жизнь.

Дети:

Маму любят все на свете,
Мама – первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придёт на помощь,
Выручит всегда.
Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам!

У: Мама, мамочка... Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, родного, единственного.

Дети:

С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет, -
Так это наша мамочка,
Ее милее нет.
Вся жизнь вокруг нее вращается,
Весь мир наш ею обогрет,
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.
Она — опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас.
Так счастья ей побольше
И жизни лет подольше,
И радость ей в удел,
И меньше грустных дел!

У: Повторяя движения губ матери, мы произносим свое первое в жизни слово: мама. Пройдет 10 лет, 12, 50... Забудутся в нашей памяти многие события, люди и встречи. Но, что бы ни пережили мы, воспоминания всегда будут возвращать нас в светлый мир детства, к образу матери, научившей нас говорить.

Дети:

Знаешь, мама, день обычный
Без тебя нам не прожить!
Слово мама так привычно
С первых дней нам говорить!
Стоит только приглядеться,
-Целый мир согрет вокруг
Теплотою маминого сердца,
Нежных, добрых рук...
Наши беды и невзгоды
Отступают пред тобой,
Всё ясней нам с каждым годом,
Как за нас ведешь ты бой!
Мама, - друга нет дороже
- Веришь ты в наш каждый взлет!
Кто еще, как ты, поможет?!
Кто еще, как ты, поймет?!
У: «Мы любим сестру, и жену, и отца, но в муках мы мать вспоминаем» - сказал Некрасов. В муках, в страданиях человек шепчет «мама», и в этом слове сосредотачивается для него все, оно становится равнозначным слову «жизнь». Человек зовет мать и верит, что, где бы она ни была, она слышит его, сострадает, спешит на помощь.
Дети:
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя.
 Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя МАМА.
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю - МАМА.

У: Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас мамой, а мы - ее детьми. Берегите своих матерей!
Дети:

Мы желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.

Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда!
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старели никогда!

Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас, как выходной!

Мы хотим, чтоб без причины
Все дарили вам цветы,
Улыбались, чтоб мужчины
Все от вашей красоты!

Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень
И пусть долго – долго длится
Самый лучший МАМИН ДЕНЬ!

ПОЗДРАВЛЯЕМ ВАС, МАМОЧКИ!

IV. Вручение подарков и поздравительных открыток.


title: Проверочная работа "Мир животных" 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме: «Мир животных»
Работу выполнил:_________________________________________________
Дата______________________
1.Отметь правильный ответ.
	Наука о животных:
1)биология
2)ботаника
3)зоология
2.Отметь правильные ответы.
	На какие большие группы делятся все животные:
1)дикие
2)рептилии
3)домашние
3.Отметь правильный ответ.
	Черви, моллюски, иглокожие, раки относятся к:
1)одноклеточным
2)беспозвоночным
3)позвоночным
4.Отметь правильный ответ.
	К червям не относится:
1)аскрид
2)пиявка
3)слизень
5.Отметь правильный ответ.
	Отметь перечень, в котором представлены группы животных.
1)звери, креветки, насекомые, рыбы, птицы, пресмыкающиеся
2)пресмыкающиеся, земноводные, рыбы, птицы, насекомые, звери
3)насекомые, земноводные, моллюски, бабочки, пресмыкающиеся, рыбы
6.Отметь правильный ответ.
	Что не относится к признакам жизни животных:
1)рост
2)передвижение
3)дыхание
7.Установи соответствие с помощью стрелок.

8.Впиши пропущенные слова.
1) Животные, которые питаются желудями, листьями и древесиной дерева, они ___________________ связаны с дубом.
2) Хищники, связаны с деревьями _______________ связью

Слова для справок: напрямую, косвенно

9.Найдите ошибки в высказываниях:
	На уроке учительница попросила составить схему развития бабочки. Дети ответили так:
Николай: яйцо, куколка, бабочка
Алексей: яйцо, детёныш, малек, птенец
Любовь: яйцо, личинка, куколка, бабочка
Ира: яйцо, куколка, головастик, бабочка

Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Верный ответ у __________, одна ошибка у ____________, две ошибки у _____________, три ошибки у _______________.


title: Конспект урока "Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок"

extracted_text:
Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок
Программное содержание: Учить пересказывать рассказ. Учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе. Учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.
Материалы: Картинки с изображениями курицы и цыплят
Методы и приемы: игровая мотивация, вопрос-ответ, рассматривание картинок.
Предварительная работа: Дидактическая игра «Произнеси звук».
Ход занятия.
- Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. Кто это?(Курочка)
Посмотрите, какого цвета курочка? Какая она?(желтая, пестрая, разноцветная)
Показ картинки с цыпленком.
-Кто это? Расскажите какой цыпленок?
-Маленький, пушистый, как комочек.
-Какого он цвета?(желтого, золотистого)
-Чем похожи курочка и цыпленок?(Они одинакового цвета, есть головка, крылышки)
-Всмотритесь в них. Чем они не похожи?(курочка большая, цыпленок маленький)
-Какие цыплята?(маленькие, пушистые)
-А курица-мама какая?(Большая, добрая, заботливая,внимательная)
-Вспомните, как в сказках говорится про курочку?(курочка Ряба, наседка, пеструшка)
Физминутка
Дети изображают цыплят-ищут зернышки и клюют их.
Воспитатель читает рассказ Е. Чарушина «Курочка». Задает вопросы.
Вопросы.
-Про кого этот рассказ?
-Как цыплята спрятались под крылышки к курице?
А кто не спрятался?
-Что они делают?
Воспитатель снова читает рассказ и предлагает детям пересказать его.
- Маша расскажет, как курочка с цыплятами гуляла, как она их прятала, а Настя расскажет, как цыплята спрятались под крылом курочки.
Вызывает для пересказа еще 3 пары
Появляется Петрушка и просит детей сказать, как в рассказе называется курочка.

Используемая литература.
О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»


Промежуточная аттестация по наглядной геометрии


title: Сценарий праздника в младшей группе ДОУ "Осенняя сказка"

extracted_text:
Сценарий праздника в младшей группе ДОУ «Осенняя сказка»
Цели:
- приобщение детей к образам осенней поры;
- познание красоты окружающего мира;
- проявлений средствами музыкальной выразительности;
- развитие творческого воображения, умение быстро реагировать на поставленные задачи, доставлять радость и удовлетворение от действий под музыку.
Задачи:
- закрепить представление детей об осени;
- развить творческие, певческие, танцевальные способности, память, мышление, речь.
Предварительная работа: разучивание песен, танцев, стихотворений. Индивидуальная работа с ведущими персонажами. Подбор и установка музыкального сопровождения.
Ход праздника
Под музыку дети стайкой входят в зал, рассматривают его убранство, проходят к своим стульчикам и садятся.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, как красиво у нас в зале!
По лесным тропинкам бродит Осень.
Ходит величаво возле стройных сосен.
Всех нас утешает: "Пролетело лето,
Но не унывайте, дети! Ведь не страшно это!"
Ходит по тропинкам Осень не спеша,
Слышите, как листики вокруг нас шуршат?
Ребята, давайте погуляем и соберем разноцветные листочки!
Дети двигаются под музыку спокойным шагом по залу и поднимают с ковра по два листочка.

Ведущая: Какие красивые листочки вы собрали! Давайте с ними потанцуем.

Исполняется "Танец с осенними листочками"

Ведущая:
Пока мы с листьями играли, по небу тучи пробежали и дождик скоро к нам придет
Хмурая погода и дождик на дворе,
Стало очень холодно в (октябре).

Ведущая: (прислушивается).
Кто-то к нам сюда бежит,
Кто-то к нам сюда спешит…
Хлопнем, топнем мы дружней,
Пусть отыщет нас скорей!
Звучит музыка, дети хлопают в ладоши, топают, а в зал вбегает Тучка, в руках у нее два султанчика.
Тучка. Я тучка осенняя, синяя-синяя,
Пусть небольшая, но очень сильная!
Если только захочу —
Всех вас дождиком смочу!

Звучит музыка, Тучка пробегает около ребят и "брызгает" их дождиком-султанчиком.

Ведущий. Тучка, Тучка, подожди,
Убери свои дожди!
Мы про дождик песню знаем
И тебе ее подарим!

Исполняется песня "За окошком кто шалит" слова Н. Соловьевой, музыка М. Парцхаладзе.

Тучка: Какая красивая, интересная песенка! Спасибо вам, ребятки! Осенью и правда очень часто льет дождь!

Тучка: Ребятки, а давайте мы с вами поиграем в игру «дождик»

Проводится игра "Дождик".
Дождь, дождь веселей лей, лей, не жалей!
Кап-кап на цветы, на деревья и кусты. (бегут по залу врассыпную с султанчиками, поднимают их вверх, выполняют взмахи)
Дождь, дождь замолчал, дождь лить перестал.
Кап-кап дождик спит, по дорожкам не стучит. (султанчики прячут за спину, приседают на корточки)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап, дождик просыпается.
Кап-кап-кап, дождик начинается! (поднимаются, выполняют взмахи султанчиками и разбегаются по залу)

Тучка: Капал дождик на траву,
На деревья и листву.
Ваших деток не догнал,
Рассердился… перестал.
Вы - чудесные ребята,
Я скажу вам честно,
Веселиться было с вами очень интересно!
В конце танца Тучка убегает из зала.

Воспитатель: К осеннему празднику дети выучили стихи:
1 ребенок: Желтый листик на ладошке,
Приложу его к щеке.
Это солнечное лето
Я держу в своей руке.
2 ребенок: Как притих осенний сад,
С веток листики летят,
Тихо шепчут, шелестят,
Убаюкать вас хотят.
3 ребенок: Пожелтели листья вдруг – это осень,
Посмотри скорей вокруг – это осень,
Гриб под елочку залез – это осень,
Нас с тобой зовет он в лес – это осень!
4 ребенок: Славно осенью в лесу,
Падают листочки.
На полянке у реки
Выросли грибочки…
5 ребенок: Солнышко лучистое
Ласково смеется,
Облачко пушистое
C неба улыбнется.

Звучит музыка, появляется Осень

Осень.
Вы обо мне? Как рада я!
Поклон вам до земли, друзья.
Ну, здравствуйте! Меня вы звали?
И к вам на праздник я пришла,
Хотя дела не отпускали,
Но время всё же я нашла.
И мои друзья-зверушки то же пообещали прийти к вам на праздник.

Воспитатель: Осень, мы с ребятками очень ждали тебя и приготовили песню.

Песня «Осень»

Под музыку выходит грустный ежик.
Ёжик: Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Осень!
Осень: Здравствуй, ежик! А ты что такой грустный?
Ёжик: Я в лесу с утра гулял,
И грибочки я искал.
Только нет грибов в лесу,
Эх, зимой я пропаду.
Осень: Не расстраивайся ежик! Знаю я, что ты больше всего на свете любишь грибы, и приготовила для тебя подарок!
Эй, грибочки, выходите,
Да для нас скорей спляшите!

Танец грибов (мальчики одевают шапочки грибов, исполняют танец)

Ёжик: Ой, сколько грибов! Как же мне их всех собрать!
Ведущая: Не бойся, ежик, ребята тебе помогут!

Игра «Собери грибы»
Осень (передает корзинку с грибами ежику): Вот Ежик, посмотри, сколько грибов для тебя собрали ребятки.
Ежик: Большое спасибо! Теперь я пойду, повешу все грибочки в моей норке, чтобы они высохли! До свидания, ребята!
Осень. Кто-то к нам еще спешит,
Кто-то к нам сюда летит!
А летит к нам
Птичка-невеличка,
А зовут ее (дети) синичка!
Звучит музыка, влетает синичка
Синичка. Чив, чив, здравствуйте, ребята, здравствуй, Осень!
Осень. Ты не зря сюда летела,
Вовремя ко мне поспела,
Долго я тебя ждала,
И подарок припасла…
Словно красные горошки
Загорелись за окошком,
Не калина, не малина,
Это ягода – рябина!
Вы, рябинки, выходите,
И для нас скорей спляшите!

Танец рябинок (исполняют девочки).

Синичка. Очень вкусно, очень ярко,
Сладкие твои подарки!
Мы теперь не пропадем,
И всю зиму проживем!
Спасибо тебе большое, Осень!
Очень жалко, детвора,
Мне уже лететь пора,
Веселитесь, не скучайте,
И еще гостей встречайте!
До свидания! (синичка улетает)

Медведь: Здравствуйте, ребятки! Я так на праздник к вам спешил.
Есть у меня для вас игрушки-Вот такие погремушки.
Медведь раздает детям инструменты.

Игра с погремушками

Заяц: А сейчас пришла пора
Поплясать нам, детвора!
Будем пальчиком грозить,
Очень сильно ножкой бить.
Не забудем покружиться,
И, конечно, поклониться!

Исполняется пляска «Пальчики-ручки».

Осень.
Я скажу вам от души —
Все ребята хороши!
Но интересно мне узнать,
любите ли вы играть?
Тогда приглашаю вас поиграть в интересную игру!

Проводится игра «Волшебный платок».
Звучит веселая, подвижная музыка. Дети свободно двигаются по залу, выполняют различные плясовые движения. Во время пляски Осень накрывает кого-нибудь из детей большим прозрачным платком.
Осень: Раз! Два! Три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте, не зевайте!
Поскорее отвечайте!
Дети называют имя спрятанного под платком ребенка. Если угадали, то платок поднимают. (Ребенок, находившийся под платком, прыгает под веселую музыку, а все остальные хлопают ему). Игра проводится несколько раз.
Во время игры воспитатель незаметно накрывает платком корзину с яблоками. Дети называют имя ребенка, который, по их мнению, спрятался под платком.
Воспитатель: Нет! Все ребятки тут! Кто же тогда под платочком спрятался?
Мы платочек поднимаем,
Что под ним, сейчас узнаем!
Что же это? Корзинка!
(Отодвигает листья, прикрывающие яблоки).
А в корзинке…
Дети: Яблоки!
Осень: Очень весело мне было!
Всех ребят я полюбила.
Но прощаться нам пора.
Что поделать? Ждут дела!
До свидания!

Все под музыку уходят. Воспитатель приглашает детей в группу полакомиться яблоками.


extracted_text:
МКОУ ГО Заречный «СОШ №6»

Применение инновационных технологий на уроках музыки

Горожанцева Елена Павловна,
учитель музыки
первая категория

                                  2021 г.

Аннотация. В статье раскрывается тема применения  информационных технологий в предметной области «Музыка». Рассматриваются наиболее оптимальные формы применения,  различных мультимедийных средств  на уроках музыки.  Делается вывод, что  использование мультимедийных технологий на уроках музыки помогает  расширить  кругозор  обучающихся,  сформировать  интерес  к  предмету,  делая  обучение  ярким,  интересным запоминающимся. Работа предназначена  учителям музыки, использующим информационные технологии в учебно-воспитательном процессе.

Введение.
                Современное образование стремительно набирает скорости  в области новейших информационных технологий. Информатизация стала одним из главных направлений в получении определённых знаний учащимися в различных предметных областях.
      В Государственном образовательном стандарте для предметов образовательной области «Музыка» приводятся рекомендации по использованию инновационных компьютерных технологий в образовательном процессе. В настоящее время современные мультимедийные технологии играют  ведущую роль в качественном и эффективном преподавании предмета «Музыка».
        Интересно ли детям на уроках музыки? Почему часто  встречаем безразличное отношение детей к уроку? Как сделать урок музыки эффективным, запоминающимся, развивающим ученика, нравственно и эстетически воспитывающим?
      Именно эти вопросы часто задает современный учитель,  именно они заставляют его искать новые формы работы, новые подходы в организации деятельности на уроках музыки.  К.Д. Ушинский писал: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит  свободно…».
     Так с помощью, каких инновационных  технологий можно достичь  такого результата? Ответ на этот вопрос есть.
             Использование инновационных мультимедийных  технологий на уроках музыки - одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день.
              XXI век — век высоких компьютерных методик.  Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры.  Даже с образцами классической музыки нередко первое знакомство у детей происходит именно в компьютерной обработке. Со стороны учителя музыки в общеобразовательной школе было бы недальновидно не замечать этого и дожидаться, пока мощный поток информационного воздействия Интернета, аудио-, видео- и телевидения «смоет» следы классического музыкального обучения и воспитания. Чтобы успешно управлять процессом музыкального воспитания в школе, формировать эстетические вкусы детей, современный учитель музыки должен владеть не только музыкально-исполнительскими навыками, прекрасными теоретическими знаниями, но и обладать высоким уровнем профессиональной компетенции в области информационных технологий, владеть современными  методами, образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
         В настоящее время известно много информационных технологий в учебном процессе, которые  позволяют по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую, видеоинформацию, обогащают методические возможности урока, делая обучение наглядным, запоминающимся, интересным, придают ему современный уровень.
   При проведении уроков музыки  целесообразно  использовать  ряд цифровых средств обучения:
•	видеоряд: фрагменты из опер, балетов, мюзиклов, концерты классической и популярной музыки; фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов.
•	анимация: фрагменты мультипликации, которые в игровой форме разъясняют учащимся основные положения учебной темы.
•	синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов; материалы из мемориальных музеев композиторов и исполнителей, документальные фотографии.
•	дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры.
•	звуковые фонограммы музыкальных произведений, песен («плюсовки» и «минусовки»).
•	литературный ряд:  информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия музыкальных фрагментов. Отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке. Фрагменты писем, воспоминаний, цитаты и высказывания композиторов, исполнителей, слушателей.
•	интерактивные творческие задания:  контрольные  вопросы, диагностические тесты, проблемные  вопросы, направленные на осмысление учебного материала  и выполняющие функцию контроля.
               Не менее эффективным является использование на уроках музыки готовых мультимедийных продуктов – программ, энциклопедий,  справочников, в  которых  собраны статьи о жизни и творчестве композиторов и музыкантов, рассказывается о различных стилях и жанрах музыки. Данные справочники богато иллюстрированы, содержат видеоматериалы и фрагменты музыкальных произведений.

Наиболее  известными среди них являются следующие мультимедийные продукты.

Мультимедийная энциклопедия  «Соната».
    Данный диск является путеводителем по коллекции современных записей европейской и русской классики, джазовой и популярной музыки, поэтической песни, выполненных ведущими мировыми студиями, в исполнении лучших музыкантов планеты. Коллекция избранных музыкальных произведений представляет материалы для  работы на уроках музыки, а также интерактивную среду для развивающей и проектной деятельности  учащихся. Программа содержит информацию более чем о ста композиторах, 300 музыкальных фрагментов, викторину, картинную галерею, рекомендации по оснащению кабинета искусства. Кроме  исходных  информационных  источников, программа  содержит  инструменты  для  выполнения  творческих  заданий,  основанных  на собранном  в  энциклопедию  материале.  Таким  образом,  основным  способом  использования  энциклопедии может  стать  не  демонстрация  ресурсов  на  уроке,  а индивидуальная  работа  учащихся  с материалом, дополняющим  традиционные учебники и хрестоматии.

В программе «Шедевры музыки» собраны обзорные материалы  о разных направлениях музыки, охватывающие  период от эпохи барокко до современной музыки. Кроме этого, в программе имеются биографические сведения о композиторах, описаны истории созданий известных произведений. Произведения сопровождаются комментариями, аудио и видеофрагментами. Программа оснащена словарем различных терминов и музыкальных инструментов, что существенно облегчает работу.

В «Энциклопедии классической музыки» представлены биографии почти 300 композиторов. Здесь же содержится информация о знаменитых исполнителях XIX-XX веков, жанрах классической музыки и наиболее популярных произведениях, а также сведения об устройстве музыкальных инструментов. Слайды и репродукции, видео - и аудио фрагменты, экскурсы в историю музыкальной культуры различных стран раскрывают огромный мир музыкальной классики. Диск содержит викторину с быстрой, удобной и беспристрастной обработкой полученных результатов.

«Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия». На диске  собраны сведения практически обо всех современных группах и исполнителях, музыкальных альбомах. С помощью данной энциклопедии можно узнать об истории развития какой-либо группы, о становлении рока, джаза, поп-музыки в различных странах, также можно прослушать запись или просмотреть видеоклип. Для проверки знаний в энциклопедии имеется специальный раздел под названием «Викторина», состоящий из различных вопросов и музыкальных фрагментов.
Весь материал на компакт-дисках хорошо структурирован и доступен, что существенно экономит время при подготовке учителя к занятиям, обогащает и украшает урок, делает его интересным для учеников.
             Однако использовать на уроке электронные энциклопедии не всегда удобно. Для мультимедийного оформления конкретного урока многие учителя музыки используют программу Power Point, входящую в пакет Microsoft Office, которая помогает создавать мультимедийные презентации - электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности.
         Использование презентационных инструментальных средств позволяет привнести эффект наглядности в уроки  и помогает  обучающимся усвоить материал быстрее, акцентировать внимание на значимых моментах излагаемой информации,  создавать наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, рисунков, графических композиций. Данная программа позволяет создавать в ней не только иллюстративный ряд, но и интерактивные игры, тесты и даже мультфильмы. С помощью компьютера дети могут виртуально бродить по залам музеев (например, музею музыкальных инструментов), знакомиться с творчеством композиторов и даже изучать нотную грамоту. Под влиянием экрана  у детей  активно развивается аудиовизуальное восприятие. В таком случае музыкальный и художественный образы воспринимаются глубже, полнее, ярче, потому как звучание музыки дополняется картинами, движениями, развитием, а изображение картин и образов дополняется звуками.

Заключение.
            Нужна ли информатизация на уроках музыки? Нужна. Использование мультимедийных технологий на уроках музыки  является  универсальным средством наглядности,  которое помогает  расширить  кругозор  учащихся,  побудить  детей  самостоятельно добывать  информацию,  сформировать  интерес  к  предмету,  делая  обучение  ярким,  запоминающимся,  интересным.
             Также использование мультимедийных презентаций  на уроках музыки позволяет:
-  сделать деятельность учителя и обучающегося более эффективной;
- сделать урок наглядным, красочным;
- значительно повысить уровень обученности, так как  ученики проявляют большой интерес к урокам музыки с использованием информационно-коммуникационных технологий. А интерес является прекрасным стимулом к учению вообще и приобщению к музыке в частности. При наличии  интереса к урокам развивается музыкальная наблюдательность, интеллектуальная активность, обостряется воображение, восприятие, усиливается произвольное внимание, сосредоточенность.
       Обучающиеся легче и быстрее усваивают материал, испытывая при этом моральный подъем, проявляют готовность и стремление к самосовершенствованию. Успешная учебно-познавательная деятельность укрепляет чувство собственного достоинства, повышает самооценку и статус школьника в коллективе.
      Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет направить  учебный процесс в  более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.
Практика показывает, что  благодаря мультимедийному сопровождению занятий, учитель экономит до 30% учебного времени. Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием.
    Следовательно,  труд,  затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях:  - он повышает качество знаний,
- создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания -учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе,
 - продвигает ребенка в общем развитии,
- помогает преодолевать трудности,
-  обеспечивает подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества,
- реализует социальный заказ, обусловленный процессами глобальной информатизации.

Список использованной литературы
Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке. СПб.: «КАРО», 2006.
Маслова Л.П. Информационные технологии и их роль в образовании. М.: «Курсив», 2007
Красильников И.М. Концепция музыкального обучения на основе цифрового инструментария. М.: «Глобус», 2008.
Арановский М.О. Системы и средства информатики: информационные технологии в образовании: От компьютерной грамотности – к информационной культуре общества.  М.: «Владос», 2008.
Алтынова Т. В., Юдина О. А. «Приглашаем на урок», Волгоград, «Учитель», 2008 .
Ваграменко Я.А. Музыкальные компьютерные технологии. М.: «Астрель», 2008.
Шиянов Е.А. Информатизация музыкальной педагогики. СПб.: «Весь», 2008.
Краснов В.М. Использование Интернет - технологий на уроках музыки. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009.
Петрушин В.И. Формы и методы обучения на уроках музыки. М.: «ВЛАДОС», 2009
Л.А.Насонова.Мультимедийные технологии на уроках музыки. –Воронеж, 2014.


Презентация "Решение задач на действия с рациональными числами" 6 класс


title: Контрольный диктант за 1 полугодие учебного года 5 класс

extracted_text:
Контрольный диктант за 1 полугодие  учебного года.
5 класс

Вечер  в лесу.

      Мы долго бродили по лесу. День кончался, и приближались сумерки. Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю  последние лучи. Лесные поляны наливались густой темнотой, и она ползла от земли к верхушкам деревьев.
       Замолкли птицы. Только иногда раздается одинокий голосок птички. Скоро с большим трудом мы стали замечать очертания веток, потому что лучи вечернего солнца едва освещали лес.
       Солнце скрылось за верхушками деревьев. След знакомой тропинки стал пропадать. Вот над елочкой появилась первая звездочка.  «Пора возвращаться домой», — решили мы. (80 слов)

Грамматическое задание

1вариант
1. Синтаксический разбор 1-го предложения 3-го абзаца
2.Фонетический разбор слова СОЛНЦЕ

2вариант
1. Синтаксический разбор 2-го предложения 1-го абзаца
2.Фонетический разбор слова ЛЕСНЫЕ

Контрольный диктант за 1 полугодие   учебного года.
 6 класс

       На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась в пшенице.

       Поднимается солнце, и  лучи освещают прибрежные кусты. Речка ярко блестит на солнце.

      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны.  Присядешь и увидишь, как прячутся в траве головки спелой земляники,подберезовики.

       Долго бродил я по лесу. С трудом дотащил до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо  отдохнуть на свежем сене.
Грамматическое задание

1вариант
1. Синтаксический разбор 1-го предложения 2-го абзаца
2.Морфемный  и словообразовательный разбор слова подберезовики.

2вариант
1. Синтаксический разбор 2-го предложения 4-го абзаца

2. Морфемный  и словообразовательный разбор слова прогулка

Контрольный диктант за 1 полугодие  2020-2021 учебного года.
 7 класс

Чудесная ночь

      В эту ночь чудеса приходят без приглашения. Поздним вечером, устроившись у окна, ты ясно ощущаешь, что кто-то пробирается к дому. Распахнув окно, прикасаешься к падающим с неба серебряным снежинкам.
      Шепот, шорохи, таинственный перезвон — это  признаки приближающейся сказки.
      Загорается на небе луна, с крыш слетает снежок. Метель, кружащая под окном,  окутывает тебя. Забыв о времени, прикрываешь глаза и погружаешься в сладкий сон. Тебе снится, что ты летишь над сонным городом, заснеженным лесом, небольшой речкой, покрытой ледяным панцирем.
      Утром, проснувшись с  радостной улыбкой, вспоминаешь необыкновенную встречу с чудом.

Грамматическое задание
1вариант
1. Синтаксический разбор 2-го предложения 3-го абзаца
Метель, кружащая под окном,  окутывает тебя.
2.Морфологический разбор слова
                                       проснувшись

2вариант
1. Синтаксический разбор 3-го предложения 3-го абзаца
Забыв о времени, прикрываешь глаза и погружаешься в сладкий сон.

2.Морфологический разбор слова
                       заснеженным (лесом)

Контрольный диктант за 1 полугодие учебного года.
8 класс
 Зимний день
        Усадьба стояла  белая, на деревьях лежали пушистые хлопья. В большом старинном камине потрескивал огонь, каждый входящий  вносил с собою свежесть и запах мягкого снега.
          Просыпаясь утром, ощущаешь всегда особенную бодрость. Узнаёшь приход зимы по топанью людей, входящих в кухню, по скрипу дверей и шагов на дворе.
          Надев с утра высокие охотничьи сапоги, иду к мельнице, прокладывая рыхлый след по дорожкам.
           Земля, покрытая пушистым слоем, совершенно смолкла. Воздух стал как-то особенно чуток. Отчётливо переносятся на далекие расстояния и крик вороны, и удар топора, и легкий треск обломавшейся ветки. По временам слышится странный звон, переходивший на самые высокие ноты и замиравший в удалении. Это мальчишки кидали камни на деревенском пруду, покрывшемся тонкой плёнкой первого льда.
          Но у мельницы тёмная речка всё ещё продолжает сочиться и шуметь в своих пушистых берегах. (По В.Г. Короленко.)

 Грамматическое задание
1. Выпишите сказуемое: составное глагольное (1 вариант); составное именное (2 вариант).
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов, назовите способы связи: из 2 абзаца (1 вариант); из 4 абзаца (2 вариант).
3. Синтаксический разбор предложения: Просыпаясь утром, ощущаешь всегда особенную бодрость.  (1 вариант)
Усадьба стояла  белая, на деревьях лежали пушистые хлопья.  (2 вариант).

Контрольный диктант за 1 полугодие учебного года 10 класс                           Пут..шествие по Арлю
     Арль   маленький француз.. ий город. Но когда-то он был велик и зн.. менит.  Завоевав Арль римляне пр..вратили маленькое пос..ление на
 б..регу Роны в крупный экон..мический центр. Ткачи з..лотых дел
м..стера  оружейники вели бойкую торговлю. Был воздвигнут Форум
 постро..а  гр..мадная арена   античный театр. Город  процв..тал.
         Нашествие варваров пол..жило конец процв..танию. Город стал кормит..ся
за счет туристов  руин и былого в..личия. Вот краткая история города
 прожившего  двадцать пять веков.
       Пр..гулка по улицам Арля   насл..ждение. Идеш(?)  по узенькой, моще..ой
камнем улочке. И вдруг перед тобой что(то) большое, с арками и колоннами.
 Это римская арена  где гибли когда-то гладиаторы. В средн.. века арена была
крепостью  защищавш.. целый город с домами  улицами  церковью.
         Сейчас от города н..чего (не) осталось  но реставраторы  во..ст..новили
стены крепост..  иску..твенно создали патину врем..ни. Обветре..ые     и..сече..ые
дождями части ..дания н..чем  (не) отл..чают..ся от старых. Работа нев..роятно
кропотливая  но р..зультат пор..зительный.
       Арль   город отгр..мевш..й славы. В этом величи.. прошлого свое об..яние своя
тихая задумчивость много перев..давш..х на своем веку ст..риков.
II. Грамматическое задание
1.Подчеркните встретившиеся в тексте  причастные и деепричастные обороты как члены предложения.
2. Составьте схему предложения  Был воздвигнут Форум постро..а  гр..мадная арена  античный театр.
3. Выпишите из текста фразеологизм


title: Литературный КВН для старших дошкольников "В гостях у сказки"

extracted_text:
          ОСП МБДОУ детский сад № 31 «Улыбка»-детский сад «Теремок»
                               ст.Егорлыкская

                  Литературный КВН для старших дошкольников
                            «В гостях у сказки».

                    Подготовила: воспитатель 1 категории

                                            Молчанова  Г.Н.

                                   2021г.
Цель:
Обобщить знания детей о сказках; активизировать и развивать чёткую
интонационно-выразительную речь, обогащать словарный запас; воспитывать
интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, умение работать в
команде.
Предварительная работа:
Чтение детям сказок, просмотр мультфильмов и беседы по содержанию, слушание
аудиозаписи со сказками, выставка книг по теме, игры-драматизации по
сказкам.
Материал: эмблемы для команд, презентация «Назови сказку», кроссворд
«Сказочные герои», иллюстрации сказки «Теремок» и «Колобок»
                               Ход викторины:
1.Вступление
Под музыку заставки телепередачи КВН команды входят зал.
Ведущий: Друзья, сегодня вы пришли
                  На наш веселый КВН.
сегодня в Клубе веселых и находчивых соревнуются две команды
(капитаны представляют свои команды).
Девиз команды " Солнышко":
Любим книжки мы читать,
Все на свете узнавать.
                         Девиз команды "Звездочка":
                             Будем в КВН играть
                              И как звездочки блистать.

Ведущий: А сейчас, прозвучат напутственные слова обеих команд друг другу.
Команда « Солнышко»  (обращение к команде «Звездочка»)
Желаем вам, желаем вам,
Чтоб лучший приз достался нам!
Команда «Звездочка»  (обращение к команде « Солнышко»)
Желаем вам место занять призовое,
Но не первое, а второе!

Ведущий: Оценивать ваши знания и умения будет уважаемое жюри (представляет
членов жюри).
-Ах, жюри, жюри, жюри
Ты нас строго не жури!
А суди ты справедливо,
Будем мы играть красиво!
Под музыку КВН дети садятся на стульчики.

                        Первый конкурс «Загадочный».
Необходимо отгадать названия сказок.
(Ведущий по очереди загадывает загадки каждой команде).
1.Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь)
                               2.Удивляется народ:
                                  Едет печка, дым идет,
                                  А Емеля на печи
                                  Ест большие калачи! (По -щучьему
велению)
 3.Внучка к бабушке пошла,
   Пироги ей понесла.
   Серый волк за ней следил,
   Обманул и проглотил. (Красная шапочка)
                 4.Кто работать не хотел,
                   А играл и песни пел?
                   К брату третьему потом
                   Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)
 5.Красна девица грустна:
   Ей не нравится весна,
   Ей на солнце тяжко!
   Слезы льет бедняжка!.. (Снегурочка)
                    6. Девочка спит и пока что не знает,
                                          Что в этой сказке ее ожидает.
                                          Жаба под утро ее украдет,
                                          В нору упрячет бессовестный крот.
(Дюймовочка)

                       Второй конкурс «Назови сказку»
Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Посмотрите на экран, вам нужно
назвать сказку, которая  изображена на экране.(презентация)

              «Блиц – опрос» «Добавь словечко к названию сказки»
Каждой команде буду задавать вопросы, а вам следует быстро отвечать.
- Гуси -…(Лебеди)
- Царевна -…(Лягушка)
- Аленький - …(Цветочек)
- Маша и ….(Медведь)
- Заюшкина …(Избушка)
- Крошечка -….(Хаврошечка)
- Красная …(Шапочка)
-Курочка …(ряба)
Вос-ль:Какие внимательные у нас гости, ни разу не ошиблись! Хвалю вас!

                       Физкультминутка для всех детей.
В огороде дедка репку посадил   (присели)
И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка , и крепка  (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)

                  Четвертый конкурс «Сказочный кроссворд».
Вам предстоит разгадать сказочного героя.
Вос-ль: Молодцы, и с этим заданием вы справились.

                        Пятый конкурс. «Черный ящик».
Ведущий загадывает каждой команде по очереди про сказочный предмет лежащий
в ящике, команды по очереди отгадывают.
1. В ящике лежит предмет, с помощью которого колдунья хотела отравить
царевну (яблоко)
2. У  кого злая царица все время спрашивала «Я ль на свете всех милее»
(зеркало).
3. Что расколола мышка своим хвостиком (яйцо).
4. Чем хотела угостить печка девочку (пирожок).
5. Что потеряла Золушка  (туфельку)
6 О ком идёт речь «Не лежалось на окошке, покатился по дорожке (Колобок)

                     Шестой  конкурс «Конкурс капитанов»
На иллюстрациях герои сказок «Теремок» и «Колобок», капитанам команд нужно
собрать сказку по порядку и рассказать её.

Вос-ль: Молодцы, капитаны!
Вот и подошла к концу наша викторина «В гостях у сказки».
Вос-ль: Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы
доказали нам, что вы самые настоящие знатоки сказок.
-А сейчас слово предоставляется жюри.
Подведение итогов.
Награждение.

Список использованной литературы

   1. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. СПб.:
      Речь, 2010.
   2. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию
      дошкольников. – М.: ВАКО, 2005

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. https://ppt-online.org/762318

   2. https://yandex.ru/images/


title: Урок литературного чтения "Знакомство с буквой Ф,ф" 1 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20» Г. АЛЬМЕТЬЕВСКА
 РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

                               Обучение грамоте в 1Б классе
 «Знакомство с буквой Ф,ф».

В РАМКАХ ВСЕРОССИЙСКОГО СЕМИНАРА ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ
ПО УВР, ЗАВЕДУЮЩИХ ДОУ, УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

 «ВНЕДРЕНИЕ СОЦИО - ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ  В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС»

ПИЯНЗИНА ВАЛЕНТИНА ИВАНОВНА
УЧИТЕЛЬ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

                                      Г. АЛЬМЕТЬЕВСК, 2019-2020 УЧ. Г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Урок литературного чтения ( обучение грамоте)
Тема:ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ф, ф
Цели деятельности педагога: организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания, работу по ознакомлению с буквой Ф, ф; научить выполнять звуковой анализ слов «фартук», «филин», «шарф», «телефон», «фонарик» использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; дать представление о смыслоразличительной функции ударения; создать условия для овладения техникой чтения, приёмами понимания прочитанных текстов, формирования навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развития речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Ф, ф; умеют выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; понимают содержание прочитанных произведений Г. Сапгира «Футбол», Я. Тайца «Волк».
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений; логические – выполнение несложных логических действий (сравнение, сопоставление).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, различать особенности диалогической и монологической речи.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний учащихся.
1.Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть
Урок можно начинать.
2. К доске выйдите, пожалуйста те, у кого есть буква. Встаньте полукругом.
-Посмотрите на  буквы и разделитесь на две группы (гласные и согласные)
-А теперь сядьте на свои места йотированные гласные (ё,е, ю,я)
-Теперь остальные гласные
-А теперь согласные снова поделитесь на две группы ( звонкие и глухие)
-А теперь образуйте пары по звонкости и глухости (г-к, д-т, з-с, б-п)

Открытие нового знания.
С каждой команды подойдёт ко мне один «посол», тот кто меньше всех по росту в команде. Они должны достать из «волшебной коробочки» предмет, и совместно со своей командой на своих досках составить схему этого слова. ( в коробке: филин, шарф, телефон, фонарик, фартук)
1. Звукобуквенный анализ слов «фартук», «филин», «шарф», «телефон», «фонарик»
1. Проверка схем
2.	Постановка учебной задачи.
Что общего есть в этих словах? ( везде есть звук Ф,фь)
Тогда вы наверное догадались, с какой буквой мы будем знакомиться на уроке?
3. Знакомство с буквой.
На доску вывешивается буквы Ф ф
1. Характеристика буквы
Что нужно сделать, чтобы разместить нашу букву в вагончике?(т.е на ленте букв)  ( определить гласная или согласная, если согласная- звонкая или глухая, есть пара по мягкости или твёрдости. )

2.Игра «Буква по воздуху»
Ваша задача сейчас такова: 1 команда-рукой. 2 команда- плечом, 3команда-головой, 4 команда- ногой, 5 команда- коленкой должны одновременно в воздухе написать букву Ф
III. Включение в систему знаний.

1. Чтение слогов с буквой ф  одновременно хором с.119 Букваря.
2. Чтение слов с.119 хором первое слово мальчики, следующее- девочки.
Что заметили в словах?
В каком слове на конце есть  парная по звонкости и глухости? (флаг)
Далее слова читаем по «цепочке» 4 команда, а все остальные слушаем и замечаем что происходит с парой в словах.( метаграммы)
-А что такое метаграмма?
-Встретились ли вам незнакомые слова?
3. Лексическая работа.
– Прочитайте слова и подчеркните те, значения которых вам не понятны.
Фабрика, флаг, ферма, фрак, фазан, флот.
Осуществляется показ иллюстраций.
Флот – это крупное соединение военно-морских судов.

4. Составление слов
На листе А3 у вас есть слова. Попробуйте в своей команде их составить.
Кто какое слово составил? ( фантазёры, фантазировать, фантазия, фантастика)
5. Чтение  Я.Тайца «Волк».
Задание для читающих учеников: прочитать рассказ Я. Тайца «Волк».
– Почему волку стало стыдно?
– А с вами случалось такое, за что вам потом было стыдно?
Учащиеся дают по желанию краткий ответ, не вдаваясь в подробности.

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Игра «Продолжи фразу»
Мы на уроке познакомились…..
Мы узнали что….
Мне было интересно…
Я бы хотел узнать…
У вас у каждого есть смайлик, на перемене подарите его тому, кто по вашему мнению хорошо работал на уроке