title: Отчет по воспитательной работе за 2021 год. 8 реабилитационная группа

extracted_text:
            Отчет по
 воспитательной работе.
            за 2021 год.

           8 реабилитационная группа

                                    Воспитатели: Радюк Т.Ю.
                                                              Стреплюк О.А.
                                                             Мазур В.Ф.
                                                             СМУРАГА В.А.

                                         ЦПД  г.Ангарска
                           Характеристика группы

За 2021год через группу прошло   23 воспитанника. Из них с условным сроком 6 человек.

Цель НАШЕЙ профессиональной деятельности – обеспечивать создание условий для социальной адаптации, коррекции и реабилитации воспитанников.
Задачи:
Способствовать усвоению социальных норм, умений, стереотипов, установок, принятых в обществе;
Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, трудовому и физическому развитию детей;
Проводить коррекционно-развивающую работу, направленную на преодоление или ослабление недостатков развития детей.
Основными средствами достижения цели профессиональной деятельности является создание и соблюдение социально-педагогических условий, обеспечивающих полноценный процесс социально - педагогической реабилитации воспитанников.
Профессиональную деятельность строим по следующим основным направлениям:
Организация и проведение социальной реабилитации воспитанников в рамках индивидуальной программы реабилитации;
Разработка и реализация воспитательных программ; «Шаг за шагом», «Мы рядом», «Финансовая грамотность»
Использование современных педагогических технологий;
Повышение педагогической компетенции;
Анализ результатов практической деятельности;
Обобщение и распространение педагогического опыта;
Перспективы педагогической деятельности;
Традиции группы.
Для реализации своих педагогических задач и получения положительной динамики в социальной реабилитации воспитанников мы осваиваиваем  и используем в своей работе современные социальные и воспитательные технологии, такие как: коррекционные технологии (сказкотерапия, цвет терапия, смех терапия, арттерапия и пр.), здоровье сберегающая технология, ИКТ, технология КТД, личностно-ориентированная и игровая технология.
Главные принципы, которых мы придерживаемся в своей работе – это гуманность и личностный подход. Выстраиваем свои отношения с детьми на основе ценностного эмоционального взаимодействия. В процессе осуществления воспитательной деятельности стараемся активизировать собственные внутренние усилия ребёнка на самосовершенствование, мобилизацию личностных ресурсов. Стремимся создать благоприятные условия для формирования у детей не только знаний, умений, навыков, но и самостоятельности, инициативности, творческого отношения к делу, свободы поведения и самооценки. Общаясь с детьми, стараемся обеспечить психологический комфорт. Проявляем уважение к интересам, желаниям и потребностям ребёнка.
Проводим диагностирование несовершеннолетних методом наблюдений и бесед. Выявляем навыки, которым необходимо научить ребёнка, чтобы он лучше мог жить и выживать.
В соответствии с индивидуальной программой социальной реабилитации, составленной на основе выявленных индивидуальных особенностей ребёнка, выстраиваем повседневную социально-реабилитационную работу.
Проводим мероприятия воспитательного и обучающего характера, направленные на овладение детьми знаниями, умениями, навыками самоконтроля и осознанного поведения, на профилактику преступности и самовольных уходов из СРЦ.
Проводим индивидуальную работу с детьми по развитию и коррекции познавательных процессов, таких как память, мышление, внимание, зрительное и слуховое восприятие, речь.
Свой профессиональный уровень повышаем через изучение опыта работы коллег центра, посещение методических объединений, педагогических советов, открытых занятий..
Коррекционно - развивающие занятия проводились по всем направлениям общеразвивающей программы по реабилитации несовершеннолетних Худенко Е.Д.:
Эстетическое и этическое воспитание;
Социализация;
Правовое воспитание;
Духовность и нравственность;
Семейные ценности;
ЗОЖ;
Финансовая грамотность
В процессе работы по разделу «Эстетическое и этическое воспитание» широко используются методы убеждения и приучения к нравственным поступкам. Большое значение имеют моральное поощрение, одобрение положительных и осуждение отрицательных поступков, этические беседы, личный пример и наглядный показ образцов нравственного поведения.
В процессе эстетического воспитания  часто обращаемся к художественным картинам, литературе, видеозаписям, фотографиям, музыке, фольклору как России так и малой родины Сибири.
В деятельности по направлению «Социализация» мы стараемся использовать все возможности воспитанников, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных производственных условиях трудовые операции и ориентироваться в окружающем. Традицией группы стало занятие по Домашней академии
Адаптированные программы строим с учётом индивидуальных, возрастных и физиологических особенностей в развитии ребёнка. Большое внимание уделяем развитию коммуникативных навыков, так как дети попадающие в центр, социально запущены, с низким уровнем  интеллектуального и психического развития.
Благодаря направлению «Чистота» и «ЗОЖ» у воспитанников развиваются  хозяйственно-бытовые навыки и навыки самообслуживания, формируются стремление соблюдать правила гигиены, любовь к занятию физкультурой и спортом. Привлекая детей к труду,  соблюдаем принцип добровольности, использую метод убеждения. Дети по желанию исполняют роль дежурных по столовой, помогают при сервировке и уборке столов, убирают игровую комнату, поддерживают порядок в своих вещах, ухаживают за комнатными растениями, поддерживают в порядке цветник и многое другое.
В процессе работы по правовому воспитанию выполняются такие задачи, как:
Воспитание правовой активности ребят;
Распространение правовой информации;
Формирование у каждого собственного комплекса правовых установок, убеждений, взглядов;
Приобретение правовых знаний, убеждений;
Воспитание уважения к закону;
Привитие навыков законопослушного поведения.
Большое внимание  уделяем воспитанию духовности детей. Создание условий для становления и развития качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта, формирование активной жизненной позиции — основа реабилитации и социализации воспитанников.
Работа по направлению «Семейные ценности и подготовка к самостоятельной жизни» сложна, но очень важна. Дети, попавшие в сложную жизненную ситуацию, находящиеся в социально опасном положении, зачастую не имеют представления о настоящей, любящей семье, не знают элементарных правил поведения, обязанностей и прав членов семьи. Свою деятельность нацеливаем на восстановление семейных связей, развитие семейных связей и отношений, адаптация в современном обществе.
Социально значимые мероприятия, которые мы проводили или активно участвовали в их подготовке:
«Новый год»;
«День социального работника»;
«8 Марта»;
«День последнего звонка»;
Виртуальные экскурсии
«День знаний»;
«День Победы».
Также  проведены мероприятия:
Интерактивная программа «Путешествие в страну «Спасибо»;
Акция «Будущее без СПИДа»;
 Акция «Синичкин день»;
Игровая программа «Здравствуй, лето!»;
«Яблочная викторина»;
Спортивное развлечение «Кросс здоровья».
Пополняя развивающую предметно - пространственную среду группы, педагоги руководствуются следующими принципами:
Содержательная насыщенность;
Вариативность;
Трансформируемость;
Полифункциональность;
Доступность;
Безопасность.
Особое внимание уделяем основам ведения финансовой грамотности. В 2021 году три воспитанника группы получили сертификаты о прохождении онлайн тестов по финансовой грамотности (Петухов В., Савельев Г, Аршинский Д.)
К решению социальных проблем воспитанников привлечены все работники центра. Тесно сотрудничаем с педагогом - психологом, социальными педагогами, администрацией центра. Считаем, что именно такой подход педагогически целесообразен и эффективен.

Неотъемлемая часть нашей работы - ведение документации. В нее входит заполнение ежедневных планов, характеристики на закрепленных  воспитанников, списки участников кружка, бланки индивидуальной работы.

Радует, что в детских коллективах преобладает нравственная атмосфера и социальная направленность видов деятельности. Взаимоотношения воспитанников в основном отличаются искренностью и сопереживанием. Благодаря использованию воспитательных возможностей, творческой работы над концертами и праздниками, у воспитанников формируются нравственные ценности, повышается их уровень воспитанности и организованности.

2.  Способствовать  умственному,  нравственному,  эмоциональному,
трудовому и физическому развитию детей;
3.  Проводить  коррекционно-развивающую  работу,  направленную  на
преодоление или ослабление недостатков развития детей.
Основными  средствами  достижения  цели  профессиональной
деятельности  является создание и соблюдение  социально-педагогических
условий,  обеспечивающих  полноценный  процесс  социально  -
педагогической реабилитации воспитанников.
Профессиональную  деятельность  строим по  следующим основным
направлениям:
1.  Организация и проведение социальной реабилитации воспитанников
в рамках индивидуальной программы реабилитации;
2.  Разработка и реализация воспитательных программ;
3.  Использование современных педагогических технологий;
4.  Повышение педагогической компетенции;
5.  Анализ результатов практической деятельности;
6.  Обобщение и распространение педагогического опыта;
7.  Перспективы педагогической деятельности;
8.  Методическая работа.
Для  реализации   педагогических  задач  и  получения
положительной  динамики  в  социальной  реабилитации  воспитанников
осваиваиваем  и  используюем  в  своей  работе  современные  социальные  и
воспитательные  технологии,  такие
 технология,  ИКТ,  технология  КТД,  личностно-
ориентированная и игровая технология.
Главные принципы, которых  придерживаемся в своей работе – это
гуманность и личностный подход. Выстраиваем свои отношения с детьми
на  основе  ценностного  эмоционального  взаимодействия.  В  процессе
осуществления  воспитательной  деятельности  стараемся  активизировать
собственные  внутренние  усилия  ребёнка  на  самосовершенствование,
мобилизацию  личностных  ресурсов.  Стремимся  создать  благоприятные
условия для формирования у детей не только знаний, умений, навыков, но
и  самостоятельности,  инициативности,  творческого  отношения  к  делу,
свободы поведения и самооценки. Общаясь с детьми, стараемся обеспечить
психологический  комфорт. Проявляем уважение к  интересам, желаниям и
потребностям ребёнка.

Праздник, посвященный Дню Знаний «Здравствуй, Новый год учебный»
 «День Воспитателя»
 «День матери»
 «Новогодний карнавал»
 «День защитника Отечества»
 «8 Марта»
 «Неделя детской книги»
 «День толерантности»
 «Последний звонок»
 «День именинника» (осень, зима, весна, лето)
 Дни здоровья

Проводим  диагностирование  несовершеннолетних  методом
наблюдений  и  бесед.  Выявляем  навыки,  которым  необходимо  научить
ребёнка, чтобы он лучше мог жить и выживать.
В  соответствии  с  индивидуальной  программой  социальной
реабилитации,  составленной  на  основе  выявленных  индивидуальных
особенностей  ребёнка,  выстраиваем  повседневную  социально-
реабилитационную работу.
Проводим  мероприятия  воспитательного  и  обучающего  характера,
направленные  на  овладение  детьми  знаниями,  умениями,  навыками
самоконтроля и осознанного поведения, на профилактику преступности и
самовольных уходов из СРЦ.
Проводим  индивидуальную  работу  с  детьми  по  развитию  и
коррекции  познавательных  процессов,  таких  как  память,  мышление,
внимание, зрительное и слуховое восприятие, речь.
  Эстетическое и этическое воспитание;
  Социализация;
  Правовое воспитание;
  Духовность и нравственность;
  Семейные ценности;
  ЗОЖ;
  Чистота.
В  процессе  работы  по  разделу  «Эстетическое  и  этическое
воспитание»  широко  используются  методы  убеждения  и  приучения  к
нравственным  поступкам.  Большое  значение  имеют  моральное
поощрение,  одобрение  положительных  и  осуждение  отрицательных
поступков, этические беседы, личный пример и наглядный показ образцов
нравственного поведения.
В  процессе  эстетического  воспитания    часто  обращаемся  к
художественным  картинам,  литературе,  видеозаписям,  фотографиям,
музыке, фольклору.
В  деятельности  по  направлению  «Социализация»    стараемся
использовать все возможности воспитанников, развивать у них жизненно
необходимые  навыки, чтобы,  став взрослыми, они могли  самостоятельно
себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных производственных
условиях трудовые операции и ориентироваться в окружающем.
1. Обучение основам пожарной безопасности.
2. Обучение навыкам оказания первой доврачебной помощи.
3. Обучение умениям правильно действовать в экстремальной ситуации.
4. Ознакомление с особенностями применения специальных средств пожаротушения.
Развивающие:
1. Развитие организаторских способностей детей в процессе профилактической работы по противопожарной безопасности.
2. Развитие способности предвидеть и избегать возможности возникновения пожара.
3. Развитие памяти, внимания и творческих способностей.
Воспитывающие:
1. Формирование активной жизненной позиции, чувства ответственности за коллективное дело, дисциплинированности.
2. Формирование навыков осторожного обращения с огнём.
3. Воспитание толерантных отношений.
Образовательные  и  адаптированные  программы  строим  с  учётом
индивидуальных, возрастных и физиологических особенностей в развитии
ребёнка.  Большое  внимание  уделяем  развитию  коммунникативных
навыков,  так  как  дети  попадающие  в  центр,  социально  запущены,  с
низким уровнем  интеллектуального и психического развития.
Благодаря  направлению  «Чистота»  и  «ЗОЖ»  у  воспитанников
развиваются  хозяйственно-бытовые навыки и навыки самообслуживания,
формируются стремление соблюдать правила гигиены, любовь к занятию
физкультурой  и  спортом. Привлекая детей  к  труду,   соблюдаем  принцип
добровольности,  используем  метод  убеждения.  Дети  по  желанию
исполняют  роль  дежурных  по  столовой,  помогают  при  сервировке  и
уборке столов, убирают игровую комнату, поддерживают порядок в своих
вещах,  ухаживают  за  комнатными  растениями,  поддерживают  в  порядке
цветник и многое другое.
В процессе работы по правовому воспитанию выполняются  такие
задачи, как:
Воспитание правовой активности ребят;
•  Распространение правовой информации;
•  Формирование  у  каждого  собственного  комплекса  правовых
установок, убеждений, взглядов;
•  Приобретение правовых знаний, убеждений;
•  Воспитание уважения к закону;
•  Привитие навыков законопослушного поведения.
Большое внимание  уделяется воспитанию духовности детей. Создание

условий  для  становления  и  развития  качеств  личности  на  основе
нравственных ценностей и исторического опыта, формирование активной
жизненной  позиции  —  основа  реабилитации  и  социализации
воспитанников.
Работа  по  направлению  «Семейные  ценности»  сложна,  но  очень
важна.  Дети, попавшие в сложную жизненную ситуацию, находящиеся  в
социально  опасном  положении,  зачастую  не  имеют  представления  о
настоящей,  любящей  семье,  не  знают  элементарных  правил  поведения,
обязанностей  и  прав  членов  семьи.  Свою  деятельность  нацеливаем  на
восстановление семейных связей, развитие семейных связей и отношений.
Социально  значимые  мероприятия,  которые    проводились  или
активно участвовали в их подготовке:
  «Новый год»;
  «День социального работника»;
  «8 Марта»;
  «День последнего звонка»;
  «День знаний»;
  «День Победы».
1.  Интерактивная программа «Путешествие в страну «Спасибо»;
2.  Акция «Будущее без СПИДа»;
3.   Акция «Синичкин день»;
4.  Игровая программа «Здравствуй, лето!»;
5.  «Яблочная викторина»;
6.  Спортивное развлечение «Кросс здоровья».
Пополняя  развивающую  предметно  -  пространственную  среду
группы,  создали и обновляем уголки группы.
  Содержательная насыщенность;
  Вариативность;
  Трансформируемость;

  Полифункциональность;
  Доступность;
  Безопасность.
К  решению  социальных  проблем  воспитанников  привлечены  все
работники  центра.  Тесно  сотрудничаю  с  педагогами  -  психологами,
социальными педагогами, администрацией центра. Считаем,
что именно такой подход педагогически целесообразен и эффективен.

Неотъемлемая  часть  нашей  работы  -  ведение  документации.  В  нее
входит  заполнение ежедневных планов, характеристики  на закрепленных
воспитанников,  списки  участников  кружка,  бланки  индивидуальной
работы,ИИПР.
 Немаловажная  составляющая  -  работа  с  родителями
воспитанников.  В  процесс  социализации  входит  налаживание  детско  -
родительских  отношений,  повышение  педагогической  и  общей  культуры
родителей (законных представителей).
Темы индивидуальных бесед:
1.   Взрослые и дети: динамика взаимоотношений.
2.  Родительский авторитет. Зачем он нужен?
8.В перспективе разработка и внедрение  коррекционно – развивающей программу для подростков, склонных к агрессивному поведению. Она будет направленна на профилактику агрессивного поведения, обучение приемлемым способам выхода гнева.


title: Обучение пересказу художественных произведений

extracted_text:
Пересказ – более легкий вид монологической речи, т.к. он придерживается авторской композиции произведения, а нем используется  готовый авторский сюжет, готовые  речевые формы и приемы. Это в какой-то мере отраженная речь с известной долей самостоятельности.
	Схема обучения пересказу:
Выбор текстов для  пересказа;
Подготовительная работа;
Непосредственное обучение пересказу.
Выбор текста для пересказа имеет важное, принципиальное  значение:
- произведение должно быть небольшое по объему с тенденцией постепенного увеличения;
- доступным по содержанию для детей данного  возраста и уровня речевого развития;
- четкость композиции;
- простота сюжета (как правило, с одной сюжетной линией);
- доступность языка;
- высокая нравственность содержания;
- высокая художественность текста.
Используются русские народные сказки для маленьких, рассказы и иллюстрации к ним В.Сутеева,  многие рассказы Чарушина, Бианки, Пришвина, Соколова – Микитова, Салдкова, К. Ушинского, Л.Н. Толстого и др.
2. Подготовительная работа по обучению пересказу  проводится   как  предварительно, так и непосредственно на занятиях по  обучению пересказу:
- знакомство детей с материалом,  связанным с темой и содержание рассказа;
	- рассматривание картин, иллюстраций по изучаемой теме;
- наблюдения в природе и окружающей жизни;
- изодеятельность подделки по содержанию рассказа;
- заучивание наизусть, потешек, пословиц, и т.д., способствующих пониманию содержания рассказа.
3. Непосредственное обучение рассказу:
- первое чтение текста проводится без  установки на запоминание и пересказ с целью целостного эмоционального и художественного восприятия детьми (во время занятия, можно и в свободное время);
- второе чтение проводится с установкой на запоминание с последующим пересказом непосредственно на занятии;
- беседа по содержанию рассказа проводится с целью усвоения содержания произведения.
Вопросы тщательно придумываются воспитателем; они помогают детям установить и запомнить последовательность событий в рассказе, установить  причинно-следственные   связи между событиями, акцентируют внимание детей на художественных особенностях, выразительных  средствах выбранного произведения.
Приемы работы над текстом произведения:
а) рассматривание иллюстраций, картинок;
б) серия сюжетных картинок к рассказу или сказке;
в) придумывание  дополнительной и  недостающей картинки  к отдельным фрагментам текста;
г) выделение из текста фраз к каждой картинке;
д) выделение и проговаривание отдельных фрагментов  выразит. средств:  эпитетов, сравнений,  прямой речи героев, песенок, стихов;
е) лексико-грамматические управления по тексту: выделение из текста признаков и действий предметов, существительных с уменьшительно-ласкательными функциями, относительные и притяжательные прилагательные;
ж) узнавание и определение героев:
-  по отдельным аксессуарам героев;
- по опорным словам.
Третье чтение текста проводится после беседы по содержанию и работы  над  текстом;  результатом третьего чтения является  деление текста на части и составление плана.
I вариант плана в форме вопросительных предложений: Куда ходил мышонок? Кого он встретил? …… басня «Страшный зверь».
Последовательно отвечая на вопросы, дети фактически пересказывают текст.
II –ой вариант плана – форма называемых предложений:
Прогулка мышонка во дворе.
Описание мышонком петуха.
Описание мышонком кота.
Выводы мышки – матери.
	По этому виду плана работа возможна при достаточной  продвинутости  детей в развитии познавательной деятельности и речи.
	Виды пересказа:
коллективный (с обсуждением вариантов фраз);
выборный (пересказываются отдельные фрагменты);
по цепочке;
с элементами драматизации (хороши русские народные сказки);
с изменением лица (рассказы Бланки, Пришвина, Тургенева).
	Значение пересказа: обогащение словаря, форме грамматического строя речи, разнообразие планирующей функции речи, разнообразие способности к речевому самоконтролю, усвоение средств русского литературного языка,  и языка устного народного творчества, соверш-ся процессы восприятия, представления, воображения, памяти, логического мышления.


extracted_text:
Выполнили воспитатели
Арефьева О.Н.  Бобылева Е.В.

«Бодрящая гимнастика после дневного сна в ДОУ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №47 «Елочка»
	Гимнастика после дневного сна – это комплекс мероприятий облегчающих переход от сна к бодрствованию. Бодрящая гимнастика помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус.  После хорошей гимнастики у детей исчезает чувство сонливости, вялости, слабости, повышается умственная и физическая работоспособность, активность, улучшается настроение и самочувствие ребёнка. Гимнастика после дневного сна является закаливающей процедурой.
	Цель бодрящей  гимнастики укрепление здоровья детей, обеспечение плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности во второй половине дня

Задачи гимнастики после сна:
увеличить тонус нервной системы;
укрепить мышечный тонус;
способствовать профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата;
способствовать профилактике простудных заболеваний;
развитие физических навыков;
сохранить положительные эмоции при выполнении физических упражнений и прочих режимных моментов во второй половине дня.

Решение этих задач позволяет плавно и одновременно быстро повысить умственную и физическую работоспособность детского организма.

Гимнастика пробуждения имеет определённую структуру:

1. Гимнастика в постели2. Упражнения для профилактики нарушений осанки и плоскостопия3. Дыхательная гимнастика4. Индивидуальные задания5. Водные процедуры

Продолжительность бодрящей гимнастики
Мл.гр. 7-8 мин
Ср. гр. 8-9 мин
Ст. гр. 9-10 мин
Подг. гр. 10-12 мин.

Повторение упражнений
Мл. гр- 4-5 р
ср. гр. – 5-6 р
ст.гр. -6-8 р.
Подг. Гр. – 8-10 р.

Количество упражнений
Мл.гр. – 4 (4)
Ср.гр. – 4-5(5)
Ст. Гр.- 5-6(6)
Подг. Гр. –6-8(7)
I часть - гимнастика в кроватях
	Гимнастика в постели направлена на постепенный переход ото сна к бодрствованию. Начинать гимнастику надо с проснувшимися детьми, остальные присоединяются по мере.  Гимнастика в постели включает такие элементы, как потягивание, поочередное поднимание и опускание рук, ног, элементы пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, элементы дыхательной гимнастики. Дети, лежа в постели на спине, откинув одеяла, выполняют 5—6 упражнений общеразвивающего характера.

	Непременным условием является постоянное наблюдение за самочувствием и индивидуальной реакцией детей. Все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций ребенка. При проведении самомассажа рекомендуется обучать детей не надавливать с силой на указанные точки, а массировать их мягкими движениями пальцев. Выполнять массажные движения следует от перифирии к центру.
	Перед проведением занятия педагогу следует попробовать выполнить все упражнения самому. В этом случае на занятии дети легко их исполнят по показу. Очень большое значение для сохранения внимания и интереса детей имеет подбор музыкального сопровождения, а также интонационное разнообразие речи педагога. Нужно суметь и музыкой, и речью, и мимикой создать сказочную, волшебную атмосферу. И вы сами убедитесь, увидите, каким восторгом загорятся глаза ваших воспитанников.
Направлена на профилактику плоскостопия, упражнение детей в основных  движениях, оказание закаливающего воздействия на организм.
Эта часть гимнастики проводится в хорошо проветренной групповой  комнате, что обеспечивает дополнительный закаливающий эффект.
Периодическая смена последовательности и расположения оборудования, дополнение новыми пособиями заставляет детей приспосабливаться к новым условиям, находить 	другие  способы выполнения 	движений, а это в свою очередь повышает интерес к 	ходьбе по «дорожкам здоровья».

II часть – корригирующие упражнения, закаливающие процедуры

	Очень хорошо, если у вас уже есть массажные коврики - используйте их 2–3 раза в неделю. А главное — все это доставляет детям огромное удовольствие. Таким образом бодрящая гимнастика, облегчит детям переход от сна к бодрствованию. Массажную дорожку составляют из пособий и предметов, способствующих массажу стопы, используются для профилактики плоскостопия,- (ребристая доска, резиновые коврики, кольца с шипами и др.) Вначале дети идут в быстром темпе по дорожке и плавно переходят на бег, бегут в среднем темпе 1-1,5 минуты и переходят на спокойную ходьбу с дыхательными упражнениями.
В корригирующую дорожку, расположенную  по кругу для многократного прохождения ее детьми, включены: разнофактурные поверхности: ребристые, шипованные,  гладкие, жестко-ворсистые, наклонные и т.п.;
   Дыхательная гимнастика
        Для усиления закаливающего эффекта процедура завершается дыхательной гимнастикой. Изображая ветер, ребёнок дует на подвешенные на нитках листочки и ленточки, сдувает с ладошки перышко, надувает воздушный шарик. Эти упражнения улучшают кровообращение в верхних отделах дыхательных путей, повышают устойчивость организма к холоду, инфекциям, недостатку кислорода.
Пример дыхательных упражнений:

Упражнение 1. ПУЗЫРИКИ. Пусть малыш сделает глубокий вдох через нос, надует «щёчки — пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 — 3 раза.Упражнение 2. НАСОСИК.Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает — вдох, выпрямляется — выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 — 4 раза.Упражнение 3. ГОВОРИЛКА. Вы задаёте вопросы, малыш отвечает. Как разговаривает паровозик? Ту — ту — ту — ту. Как машинка гудит? Би — би. Би — би. Как » дышит» тесто? Пых — пых — пых. Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.

Упражнение 4. Часики.Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторять10–12 раз.

Упражнение 5. Лыжник.Имитация ходьбы на лыжах в течение 1,5–2 мин. На выдохе произносить «м-м-м-м-м».
Оборудование для проведения дыхательных упражнений.

Повышает физический и эмоциональный тонус ребенка, создает положительный эмоциональный настрой группы, располагает к дальнейшей активной деятельности. Она может быть проведена на основе выполнения общеразвивающих  упражнений с гимнастическими пособиями (массажные мячи, резиновые кольца и т.п.) или на основе гимнастики игрового характера с использованием подвижных игр, игровых, имитационных упражнений.
III часть – заключительная

Водные процедуры
      Водные процедуры возбуждают нервную систему, поэтому их следует проводить после утреннего или дневного сна. Вытирание кожи после любой водной процедуры сухим полотенцем обеспечивает хороший ее массаж, способствует лучшему кровообращению, а следовательно и питанию. Умывание водой комнатной температуры оказывает на детский организм закаливающее влияние. Дети с большим удовольствием выполняют водные процедуры. Сначала умывают лицо, кисти рук, затем шею и руки до локтя.

	Таким образом, ежедневное выполнение комплекса гимнастики после сна, разработанного с учетом закономерностей функционирования организма после сна и индивидуальных особенностей детского организма, позволяет подготовить организм к предстоящим умственным, физическим и эмоциональным нагрузкам, является хорошим средством сохранения и укрепления здоровья, профилактики, обеспечивает высокую умственную и физическую работоспособность в течение второй половины дня.


title: Контрольная работа по математике по итогам 2 четверти 2 класс

extracted_text:
Контрольная работа по итогам 2 четверти . 2 класс.
                                     В-1
1. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В ведре помещается 8 кг картофеля, а в мешке – 40 кг. На сколько меньше кг
картофеля в   ведре, чем в мешке?

2. Запиши 5 известных тебе табличных случаев умножения.

3. Вычисли значения следующих выражений.

     23 + 12 =                                       44 + 37 =
     45 – 4 =                                          37 – 8 =
     2 + 3 · 5 =                                      2 ·7 – 4 =
     4 · 1 + 6 =                                      10 · 0 + 99 =

4. Вычисли периметр прямоугольника со сторонами 3 см  и 5 см.
    Начерти такой прямоугольник.

              Контрольная работа по итогам 2 четверти .2 класс.
                                     В-2
1. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В банке помещается 3 кг сахарного песка, а в мешке – 25 кг. На сколько
меньше кг сахарного песка помещается в банке, чем в  мешке?

2. Запиши 5 известных тебе табличных случаев умножения.

3. Вычисли значения следующих выражений.

    13 + 32 =                                             24 + 47=
    56 – 5 =                                               47 – 8 =
    3 + 2 · 5 =                                           3 · 8 – 4 =
    6 · 1 + 4 =                                           9 · 0 + 88 =

4. Вычисли периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 6 см.
    Начерти такой прямоугольник.


title: Контрольная работа за I полугодие по литературе 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа за I полугодие по литературе.8 класс
1 вариант
Задание А
 Выберите правильный вариант ответа
1. Как звали главную героиню произведения «Капитанская дочка»?
1) Марфа Гринёва 2) Марина Миронова 3) Маша Миронова

2. Как звали слугу Хлестакова из комедии Гоголя?
1) Остап 2) Осип 3) Савельич

3. Ляпкин-Тяпкин из комедии «Ревизор» был
1) уездным лекарем 2) смотрителем училищ 3) судьёй 4)почтмейстер

4. Какая страна описывается в произведении «Мцыри»?
1) Турция 2) Армения 3) Грузия

5. Выражение «Шемякин суд» стало поговоркой, обозначающей
1) божественный суд
2) несправедливый, неправедный суд
3) долгий справедливый процесс

6  Что случилось в конце поэмы с Мцыри:
1)Убежал из монастыря 3)Умер
2)Остался в монастыре 4)Пошел на военную службу

7 Каков эпиграф к пьесе «Ревизор»?
1)«Стрелялись мы» 3) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю».
2) «Береги честь смолоду».4) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».

8  Сколько дней был на свободе Мцыри:
1)1   2) 2   3)3   4) 4

Задание Б

1.О ком это сказано? Указать произведение, название и  героя
А)  Он был, казалось, лет шести;
Как серна гор, пуглив и дик,
И слаб, и гибок, как тростник
Б) сидел под образами, в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась?»

2  Определите по предложенным отрывкам  название произведения:
а) Ты хочешь знать, что видел я
     На воле? -  Пышные поля,
    Холмы, покрытые венцом
    Дерев, разросшихся кругом.
б) Дорожные размышления мои были не очень приятны. Проигрыш мой,  по тогдашним ценам, был немаловажен. Я не мог не признаться в душе, что поведение моё в симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым…
в) «Арихметике учит его, батюшка, один отставной сержант, Цыфиркин. «…» По-французски и всем наукам обучает его немец Адам Адамыч Вральман. Этому по триста рубликов на год».
г) «Как в людях многие имеют слабость ту же:
Всё кажется в другом ошибкой нам;
А примешься за дело сам,
Так напроказишь вдвое хуже»

  3   Соотнесите автора с названием произведения:
    1) Д.И.Фонвизин                  а) «Обоз»
    2)  А.С.Пушкин                    б) «Мцыри»
    3)  И.А.Крылов                     в) «Недоросль»
    4)  М.Ю. Лермонтов             г)  «История Пугачевского бунта»

4   Соотнесите героя и название произведения
1) Савельич                                   а)  «Ревизор»
2) Осел                                           б) «Капитанская дочка»
3) Хлестаков                                  в) «Недоросль»
4) Госпожа Простакова                 г) «Обоз»

Контрольная работа за I полугодие по литературе.8 класс
2 вариант
Задание А
Выберите правильный вариант ответа
1. Как звали главного героя произведения «Капитанская дочка»?
1) Пётр Гринёв 2) Пётр Миронов 3) Павел Гринёв

2. Как звали слугу  из повести Пушкина?
1) Савельич 2) Осип 3) Мишка

3 Сквозник-Дмухановский  из комедии «Ревизор» был
1) уездным лекарем 2) смотрителем училищ 3) почтмейстер 4)городничий

4) Мцыри – это
1) неслужащий монах 2)беглец 3) каторжанин 4) монах

5. Выражение «Шемякин суд» стало поговоркой, обозначающей
1) долгий справедливый процесс
2) несправедливый, неправедный суд
3) божественный суд

6) Каков эпиграф к повести «Капитанская дочка»?
1)«Стрелялись мы» 3) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю».
2) «Береги честь смолоду».4) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».

7 Кто подарил сюжет «Ревизора» Гоголю:
1)Лермонтов 2) Пушкина 3)Грибоедов 4)Рылеев

 8 С кем сражался Мцыри:
1) тигром 2) барсом 3) гепардом 4) львом

Задание Б

1.О ком это сказано? Указать произведение, автора и героя
А) Молодой человек лет двадцати трёх, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове, — один из тех людей, которых в канцеляриях называют пустейшими.
Б) «Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и  душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо ее полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую…

2 Определите по предложенным отрывкам а название произведения:
 А) «Тут, выгнувши хребет и понатужа грудь,
Тронулася лошадка с возом в путь;
Но только под гору она перевалилась,
Воз начал напирать, телега раскатилась… ».
Б)  «Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но даже и приятною. В доме коменданта был я принят как родной».
В) «Могучий барс. Сырую кость
Он грыз и весело визжал «…»
Я ждал, схватив рогатый сук,
Минуту битвы; сердце вдруг
Зажглося жаждою борьбы… »
Г) «Чёрт его знает, что такое, только не жаркое. Это топор зажаренный, вместо говядины. Мошенники, канальи, чем они кормят!».
3  Соотнесите автора с названием произведения:
    1) И.А.Крылов                   а) «Капитанская дочка»
    2)  А.С.Пушкин                 б) «Ревизор»
    3)  Н.В.Гоголь                   в) «Смерть Ермака»
    4)  К.Ф.Рылеев                   г)  «Лягушки, просящие царя»

 4  Соотнесите героя и название произведения
1) Сквозник-Дмухановский           а) «Капитанская дочка»
2 ) Марья Ивановна                        б)«Александр Невский»
3) Скотинин                                     в) «Недоросль»
4) Александр                                    г) ) «Ревизор»


title: Входная контрольно-измерительная работа по истории 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольно-измерительная работа по истории, 6 класс
1 вариант

1. Напишите, в каких странах жили данные исторические деятели.
А) Конфуций       Б) Гомер      В) Хеопс      Г) Юлий Цезарь       Д) Будда

2. Напишите термин:
А) Город-государство в Древней Греции - ____________________
Б) Вера в нескольких богов, обожествление сил природы - _____________________
В) Титул правителя Древнего Египта - ____________________
Г) Совет старейшин в Древнем Риме - _____________________

Входная контрольно-измерительная работа по истории, 6 класс
2 вариант

1. Напишите, в каких странах жили данные исторические деятели.
А) Будда       Б) Тутмос      В)   Цинь Шихуан     Г) Ахиллес       Д) Траян
2. Напишите термин:
А) Письменность в Двуречье - ____________________
Б) Основная организационная единица в армии Древнего Рима - _______________
В) Античная постройка для разнообразных массовых зрелищ - __________________
Г) Простой народ в Древней Греции - _____________________

Ответы. 1 вариант

1.  (по 1 баллу за каждый правильный ответ – всего 5 баллов)
А) Китай       Б) Греция      В) Египет      Г) Древний Рим       Д)  Индия

2. (по 1 баллу за каждый правильный ответ – всего 4 балла)
А) Полис       Б) Язычество       В) Фараон        Г) Сенат

3. (по 1 баллу за каждый правильный ответ – всего 3 балла)
А) Великая Китайская стена
Б) Китай
В) Для защиты от нападения кочевников

4. (по 1 баллу за каждый правильный ответ – всего 3 балла)
А) Ахиллес    Б) Древняя Греция    В) Троянская война

5. ( 2 балла за правильный ответ, 1 балл – за три правильных варианта, 0 баллов – в случае выбора хотя бы одного неправильного ответа)
Ответ – БВЕЗ

Ответы. 2 вариант

1.  (по 1 баллу за каждый правильный ответ – всего 5 баллов)
А) Индия     Б) Египет      В) Китай      Г) Греция       Д) Древний Рим

2. (по 1 баллу за каждый правильный ответ – всего 4 балла)
А) Клинопись       Б) Легион       В) Амфитеатр        Г) Демос

3. (по 1 баллу за каждый правильный ответ – всего 3 балла)
А) Парфенон
Б) Греция
В) Храм, посвященный богине Афине

4. (по 1 баллу за каждый правильный ответ – всего 3 балла)
А) Троянская война    Б) Древняя Греция    В) Гомер

5. ( 2 балла за правильный ответ, 1 балл – за три правильных варианта, 0 баллов – в случае выбора хотя бы одного неправильного ответа)
Ответ – АГЖ

Максимальный балл за работу –  17 баллов.

ПЕРЕВОД  БАЛЛОВ
15-17 баллов – «5» (высокий уровень)
12-14  баллов – «4» (превышающий базовый уровень)
8-11 баллов – «3» (базовый уровень)
3-7 баллов – «2» (пониженный уровень)
Менее 2 баллов – низкий уровень

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольно-измерительной работы
по  ИСТОРИИ  для обучающихся      6    класса
1. Назначение работы: Изучение и получение информации о состоянии качества знаний и умений, уровня сформированности универсальных учебных действий (познавательных)  обучающихся  к началу учебного года.
2. Документы, определяющие содержание теста:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Учебник (учебный комплекс) авторов из перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ: Уколова В.И. История. Древний мир. М: Просвещение, 2015.
3. Содержание тестовых заданий:


title: Теория 8 задания ЕГЭ по русскому языку 11 класс

extracted_text:
Теория 8 задания ЕГЭ по русскому языку. 11 класс.

Нарушение построения предложения с несогласованным приложением. Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т.д. Озеро (какое?) Байкал.
Что нужно помнить: Несогласованное приложение стоит в именительном падеже, независимо от того, в каком падеже определяемое слово:
(Озеро (И.П.) Байкал (И.П.), озера (Р.П.) Байкал (И.П.), озеру (Д.П.) Байкал (И.П.)
.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Деепричастие обозначает дополнительное действие, которое совершает подлежащее. Деепричастие в предложении можно заменить однородным сказуемым. (Улыбаясь, он шел по улице. – Он шел по улице и улыбался).

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Неправильное построение предложения с косвенной речью.
При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Ошибки при построении сложного предложения.

Неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом и без.


title: Контрольная работа по биологии 6 класс за 2 четверть (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа за 2 четверть по биологии 6 класс    1 вариант
1.   Выбери верный ответ:  Семя – это:
А) орган размножения растения  Б) орган питания растения  В) орган роста растения
2.   Выбери верный ответ:  К вегетативным органам растений относится:
А) цветок    Б) плод    В) стебель   Г) семя
3.   Выбери верный ответ: Корневой волосок – это:
А) часть корня, состоящая из одного ряда клеток        Б) небольшие боковые корешки
В) вытянутая клетка на поверхности корня, приспособленная к поглощению веществ
Г) группа клеток, поглощающих воду и минеральные соли
4. Выбери верный ответ: Рубчик – это:
А) плотная часть семени   Б) место крепления семени к плоду    В) проросток семени
5.  Выбери верный ответ: Запас питательных веществ,  двудольных семян находится:  А) в эндосперме    Б) в зародыше    В) в семядолях       Г) в кожуре
6.  Дайте определение, что такое проросток.
7.  Какую роль играют семена в природе.
8.  Выбери верный ответ: Прорастание - это:
А) это переход семени от роста  проростка к зародышу
Б) это  переход семени из состояния покоя к росту зародыша
В) это переход семени  от зародыша к проростку.
9.  Растения прорастают при разных температурах, приведи примеры холодостойких растений.
10.  Зачем для большинства растений нужен свет.
11.   Отличие стержневых корневых систем от мочковатой, наличием:
А) главных    Б) главных и боковых    В) боковых    Г) главных и придаточных
12.   Из какой  ткани  состоит зона деления молодого  корня:
А) покровной    Б) механической      В) образовательной          Г) проводящей
13.   Видоизмененным  побегом  является:
 А) корнеплод моркови      Б) клубень картофеля       В) коробочка мака  Г) стручок гороха
14. Из генеративной почки образуется:
А) плод          Б) корень      В) лист         Г) цветок
15. Назовите части почки

16.  Что такое междоузлие и пазуха листа побега.
17.  Что такое спящая почка.
Контрольная работа за 2 четверть по биологии 6 класс    2 вариант
1.   Выбери верный ответ: Проросток – это:
А) Часть зародыша    Б) маленькое растение   В)  орган размножения
2.   Выбери верный ответ:  К генеративным органам растений относится:
А) стебель   Б) плод    В) лист   Г) корень
3.   Выбери верный ответ: Участок корня,  защищенный корневым чехликом - это:    А) зона роста   Б) зона поглощения    В) зона деления
4. Выбери верный ответ: Семявход-это:
А) место крепления семени   Б) отверстие для питания  семени   В) запас питания
5.  Выбери верный ответ: Эндосперм – это:
А)  клетка семени   Б) запас питательных веществ   В)  кожура семени
6.  Дайте определение, что такое всхожесть.
7.  Какую роль играют семена в жизни человека.
8.  Выбери верный ответ: Однодольное растение - это:
А) растение с двумя семядолями   Б)  проросшее растение   В)  растение с одной семядолей
9.  Растения прорастают при разных температурах, приведи примеры теплолюбивых растений.
10.  Зачем для большинства растений нужна вода.
11.   Отличие мочковатых  корневых систем от стержневой, наличием:
А) главных    Б) главных и боковых    В) боковых    Г) боковых  и придаточных
12.   Из какой  ткани  состоит зона проведения  молодого  корня:
А) покровной    Б) механической      В) образовательной          Г) проводящей
13.   Видоизмененным  побегом  является:
 А) корнеплод свеклы    Б) зелень петрушки        В) коробочка мака   Г) стручок гороха
14. Из вегетативной почки образуется:
А) плод          Б) корень      В) лист         Г) цветок
15. Назовите части почки

16.  Что такое узел  и  стебель побега.
17.  Что такое прищипка.

Ответы вариант №1
6- проросток это молодое  растение
7-семена в природе: сохранению и развитию растительного покрова, корм для животных
9- холодостойкие: чеснок, пшеница, рожь, редис, капуста
10 свет нужен для поглощения солнечной энергии, чтоб  происходил процесс фотосинтеза
15- 1- почечная чешуя, 2- зачаточные листья, 3  - зачаточный  стебель, 5- конус нарастания 16.- междоузлие - это участок стебля между 2 узлами; пазуха листа – это  угол между стеблем и листом
17- спящая почка-это неразвивающаяся почка.
Ответы вариант №2
6- всхожесть – это способность семян к прорастанию
7-семена в жизни человека: семена служат  пищей  для человека, он извлекает крахмал, делает муку, лекарства и т.д.
 9- теплолюбивые: помидор, огурец, перец болгарский
10 вода нужна  для набухания питательных веществ и развитию зародыша
15- 1- почечная чешуя, 2- зачаточные листья, 3 - зачаточный стебель, 4- зачаточные цветки 16. - узел - это участок стебля от которого отходит лист; стебель – это осевая часть растения
17- прищипка-это удаление верхушечной почки растения


title: Тест "Формулы приведения и формулы двойного аргумента" 10 класс

extracted_text:
Тест для 10 класса.
Формулы приведения и формулы двойного аргумента
Вариант 1	Вариант 2
Найдите  , если  и .

Найдите значение выражения  , если .
Найдите  ,  если .

Найдите значение выражения ..

Найдите значение выражения .

Найдите значение выражения  .

Найдите значение выражения  ..

Найдите значение выражения  .

Найдите значение выражения .

Найдите , если  и .

Найдите значение выражения , если .

Найдите  , если .

Найдите значение выражения

Найдите значение выражения: .

Найдите значение выражения .

Найдите значение выражения .

 Найдите значение выражения .

Найдите значение выражения


extracted_text:
                       Фестиваль английского языка учащихся 2 – 4 классов.
Цели мероприятия:
поддержать интерес к английскому языку
актуализация изученного материала
развить навыки общения
Задачи мероприятия:
научить использовать изученный ранее материал
научить слушать друг друга
тренировать память учащихся,
прививать интерес к изучению языка
Оборудование                                                     Аудитория
компьютер                                                     учащиеся 2 классов.
презентация
карточки, плакаты, игрушки
аудиозаписи песен
                                                          Ход  мероприятия.
Good morning, children! Nice to see you!
Здравствуйте девочки и мальчики. Сегодня  у нас проводится фестиваль английского языка.  К вам в гости пришли ученики 3 и 4 классов, которые покажут вам сценки, разыграют диалоги, прочитают стихи на английском  языке, проведут физминутки.

 Начнём наш фестиваль с песенки приветствия «Hello» ( поют ученики 2 класса)

 Ребята, а какое сейчас время года ? ( осень)
  Осень – это чудная пора, природа радует нас яркими красками. Листья на деревьях становятся красными, жёлтыми, оранжевыми. Часто идёт дождь, небо не такое голубое.
1. Послушайте небольшой рассказ об осени в исполнении ученика 4 класса
                                                    Autumn
           September, October and November are the autumn months.
          It is not warm. It often rains. The sky is not blue.
          Birds do not sing in the parks.  The trees in the parks are yellow.
          Children begin to go to school.
          When it rains, children cannot play tennis or football in the parks.

Осенью,  когда не идёт дождь,  дети играют в разные спортивные игры, вы наверно тоже любите играть.
2 - Сейчас  мальчики из 3класса   покажут небольшую сценку про спортивные игры.

1-Hello Женя
2- Hello Никита
1 - Can you play hockey?
2 - Yes, I can.
1 – Do you like to play hockey?
2 - No, I don’t
1– What games do you like to play?
2 -  I like to play football.

- Ребята, а в какую игру любит играть Женя? ( футбол)
3- Давайте тоже немного отдохнём, сделаем физминутку.
Проводит  ученица 3 класса.

Hands up ! Hands down!
Hands on hips sit down!
Stand up !
Hands up ! To the side
Bend left, bend right
Stand still. Sit down.
Осенью очень часто идёт дождь дует ветер, а детям так хочется погулять на улице.
 4 - Послушайте стихотворение « Дождь» в исполнении  ученицы 3 класса.

Rain

Rain, rain, go away
Come again another day
Little Tommy wants to play.

 Скоро наступят осенние каникулы, и все  дети будут отдыхать, играть, ходить в кинотеатры, театры, музеи, выезжать на природу, проводить время со своими домашними питомцами.

5.  Послушайте стихотворение о своём любимом  питомце
Читает ученица 4 класса
I love my cat.
I love my cat
It’s warm and fat
My cat is grey
It likes to play.

6. Послушайте стихотворение о своём любимом  питомце
 Читает ученик 3класса
My dog
I have a dog
His name is Jack
His head is brown
His nose is black

Каждое время года по-своему красиво, послушайте стихотворение « Времена года»
7. Читает ученица  3
Spring is green
Summer is bright
Autumn is yellow
Winter is white
  8 Давайте  немного отдохнём, сделаем физминутку.
Проводит  ученица 3класса.
Look at the window
Look at the door
Look at the ceiling
Look at the floor. ( 2 раза)
Ребята, а для чего нужны физические упражнения, зарядка? (чтобы быть здоровыми, не болеть, хорошо учиться)
Чтобы хорошо учиться, нужно правильно распределять свои дела, в какое время играть, а когда учиться.
9. Послушайте стихотворение  ученика 4 класса, о том, как можно планировать свои дела на всю неделю.
We dance on Sunday
We work on Monday
We read on Tuesday
We write on Wednesday
We count on Thursday
We speak on Friday
And we play on Saturday

Сейчас уже конец октября, почти все деревья сбросили свою листву. На земле ковёр из пёстрых листьев.
10. Послушайте стихотворение « Осенние листья» в исполнении ученицы 4 класса.

Autumn leaves are falling down, falling down, falling down.
Autumn leaves are falling down, yellow, red, orange and brown!

11.  Давайте  немного отдохнём, сделаем физминутку.
Проводит  ученица 4 класса
Сlap, clap, clap your hands, clap your hands together
Stamp, stamp, stamp your feet, stamp your feet together

13. Мы уже говорили про игры и увлечения в осеннее время года, а во что вы любите играть зимой и весной? ( ответы )

 Послушайте стихотворение ученицы 4 класса

In winter and in summer
In winter I ski and skate, says little Kate
In summer I like to swim says little Jim
And what do you do in spring?
In spring we play and sing.

Нам надо немного отдохнуть сделать перерыв на обед
14. Послушайте стихотворение  ученика 3 класса
Come to   dinner.
Come to dinner, come to dinner
Ding dong bell
Ding dong bell
Soup, meat and potatoes
Soup, meat and potatoes
Ding dong bell
Ding dong bell

В заключение  фестиваля звучит  песня « Good bye» ( поют ученики 2 класса)
15. Подведение итогов.
Ребята, наш фестиваль подошёл к концу. Я думаю,  вам было интересно послушать,   как ученики 3 и 4 классов  владеют английским языком. Вы также скоро научитесь и читать стихи и показывать сценки. Желаю вам успехов в изучении языка.
Thank you! Good-bye!


title: Проверочная работа "Употребление прилагательных и наречий" 5 класс

extracted_text:
Проверочная работа на тему «Употребление прилагательных и наречий» (5 класс)

Работа подойдет для самопроверки или в качестве теста на уроке по теме «Пассивный залог» после изучения материала по учебнику. Лексика подобрана в соответствии с уровнем владения АЯ учениками 5 класса.
Задание 4 *дополнительное,  можно отработать в группах или парно.
Ключи к заданиям приведены на  следующей странице в строгом порядке.
Приятного пользования!

Определи часть речи:
- Прилагательное/Adjective (adj)
- Наречие/Adverb (adv)

1) strong
2) loudly
3) slow
4) gently
5) quickly
6) large
7) tiny

Образуй наречие от прилагательных.
1) soft
2) careful
3) noisy
4) quiet
5) lazy

Выбери правильный вариант и выпиши.
1) The Sun is shining (brightly/bright).
2) My friend smiled (happy/happily).
3) Today is a (beautiful/beautifully) day.
4) My mom always closes the door (careful/carefully).
5) My brother is a very (nice/nicely) man.
6) Read this text (slow/slowly), please.
7) The wind blows (strong/strongly) today.

Прочитай предложения, выпиши номер пропуска с подходящим вариантом слова.
a)quickly
 b)strong
c)sharp
d)great
e)biggest
f)dangerous

The (1)  white shark is the most  (2)   shark. It can swim very (3)  and it has got (4)  teeth and very (5)   jaws. The (6)  sharks are 18 metres long and weigh 44 tons.

Ответы к заданиям
Определи часть речи:
1) adj
2) adv
3) adj
4) adv
5) adv
6) adj
7) adj

Образуй наречие от прилагательных.
1) softly
2) carefully
3) noisily
4) quietly
5) lazily

Выбери правильный вариант и выпиши.
1) The Sun is shining brightly.
2) My friend smiled happily.
3) Today is a beautiful day.
4) My mom always closes the door carefully.
5) My brother is a very nice man.
6) Read this text slowly, please.
7) The wind blows strongly today.

Прочитай текст, выпиши номер пропуска с подходящим вариантом слова.
a)quickly -3
 b)strong  -5
c)sharp  -4
d)great  -1
e)biggest   -6
f)dangerous -2

The (1)  white shark is the most  (2)   shark. It can swim very (3)  and it has got (4)  teeth and very (5)   jaws. The (6)  sharks are 18 metres long and weigh 44 tons.


title: Теория вероятностей ЕГЭ-2022 (задание №10)

extracted_text:
Теория вероятностейЕГЭ-2022 (задание №10)
Выполнила Петренко Н.В., учитель математики МБОУ СОШ №7, региональный тьютор
ст.Воронежской, Усть-Лабинского р-на

https://youtu.be/6qVeS18VB2Q
Формула вероятности k успехов в серии из n испытаний Бернулли:
р – вероятность успеха
q=1-p вероятность неудачи в одном испытании
Задание №10 (дополнительные формулы)
Пример 1
Игральная кость подбрасывается 3 раза, какова вероятность того, что 6 появится хотя бы раз?
Исходы, которые влияют на решение задачи:
666  66Н   6Н6   Н66   НН6   Н6Н   6НН   ННН

Благоприятные события

Противоположное событие

Игральный кубик бросают дважды. Известно, что в сумме выпало 8 очков. Найдите вероятность того, что в первый раз выпало 6 очков.
2
Ответ: 0,2
Игральную кость бросают до тех пор, пока сумма всех выпавших очков не превысит число 3. Какова вероятность того, что для этого потребуется ровно три броска? Ответ округлите до сотых.
3
Ответ: 0,08

Первый игральный кубик обычный, а на гранях второго кубика числа 1 и 2 встречаются по три раза. В остальном кубики одинаковые. Один случайно выбранный кубик бросают два раза. Известно, что в каком-то порядке выпали 1 и 2 очков. Какова вероятность того, что бросали первый кубик?
4
Ответ: 0,1
n=20, m=2

Агрофирма закупает куриные яйца в двух домашних хозяйствах. 40% яиц из первого хозяйства — яйца высшей категории, а из второго хозяйства —20% яиц высшей категории. Всего высшую категорию получает 35% яиц. Найдите вероятность того, что яйцо, купленное у этой агрофирмы, окажется  из первого хозяйства.
Ответ: 0,75
5

A={купленное яйцо из I хозяйства}

B={купленное яйцо из II хозяйства}
P(C)=«Купленное яйцо  высшей категории»:
Куплено в I хозяйстве и ВК или куплено во II хозяйстве и ВК
P(C)=x∙0,4+(1-x)∙0,2
0,35=x∙0,4+(1-x)∙0,2
На рисунке изображён лабиринт. Паук заползает  в лабиринт в точке «Вход». Развернуться и ползти назад паук не может. На каждом разветвлении паук выбирает путь, по которому ещё не полз. Считая выбор дальнейшего пути случайным, определите,
с какой вероятностью паук придёт к выходу  А .
6
Ответ: 0,125

Автоматическая линия изготавливает батарейки. Вероятность того, что готовая батарейка неисправна, равна 0,01. Перед упаковкой каждая батарейка проходит систему контроля. Вероятность того, что система забракует неисправную батарейку, равна 0,95. Вероятность того, что система по ошибке забракует исправную батарейку, равна 0,04. Найдите вероятность того, что случайно выбранная из упаковки батарейка будет забракована.
7
исправная
Ответ: 0,0491
и
забракует
или
неисправная
и
забракует
*
+
*
0,99
0,04
0,01
0,95
Сочетания

8
Ответ: 1,4
Симметричную монету бросают 11 раз. Во сколько раз вероятность события "выпадет ровно 5 орлов" больше вероятности события "выпадет ровно 4 орла"?
А  = {выпадет ровно 5 орлов}
B  = {выпадет ровно 4 орла}
p=0,5
1-p=0,5
Схема Бернулли
Телефон передает SMS-сообщение. В случае неудачи телефон делает следующую попытку. Вероятность того, что сообщение удастся передать без ошибок в каждой отдельной попытке, равна 0,2. Найдите вероятность того, что для передачи сообщения потребуется не больше двух попыток.
9
Ответ: 0,36
Сообщение
без ошибки
с ошибкой
0,2
0,8
без ошибки
с ошибкой
0,2
0,8
сообщение отправится с первого раза или в первый раз сообщение не будет отправлено и будет отправлено во второй раз
0,2
0,8
0,2
+
*
P=0,2+0,8·0,2=0,36
При подозрении на наличие некоторого заболевания пациента отправляют на ПЦР-тест. Если заболевание действительно есть, то тест подтверждает его в 91% случаев. Если заболевание нет, то тест выявляет отсутствие заболевания в среднем в 93% случаев. Известно, что в среднем тест оказывается положительным у 10% пациентов, направленных на тестирование. При обследовании некоторого пациента врач направил его на ПЦР-тест, который оказался положительным. Какова вероятность того, что пациент действительно имеет это заболевание? Результат округлите до сотых.
10
Ответ: 0,04

Пациент
здоров
болен
1-х
х
+
0,07
-
+
-
0,93
0,91
0,01
здоров и «+» или болен и «+»
1-х
0,07
х
0,91

На фабрике керамической посуды 10% произведённых тарелок имеют дефект. При контроле качества продукции выявляется 80% дефектных тарелок. Остальные тарелки поступают в продажу. Найдите вероятность того, что случайно выбранная при покупке тарелка не имеет дефектов. Результат округлите до сотых.
11
Ответ: 0,98

Тарелки
без дефекта
с дефектом
0,9
0,1
отбракованы
ушли в продажу
0,8
0,2
В продажу ушли: без дефекта или с дефектом и ушли в продажу
0,9
0,1
0,2
Маша коллекционирует принцесс из Киндер-сюрпризов.  Всего в коллекции 10 разных принцесс, и они равномерно распределены, то есть в каждом Киндер-сюрпризе может с равными вероятностями оказаться любая из 10 принцесс. У Маши есть две разные принцессы из коллекции. Какова вероятность того, что для получения следующей принцессы Маше придется купить еще 2 или 3 шоколадных яйца?
12
Ответ: 0,192
1) По условию покупка одного яйца не принесет Маше принцессу нового вида, то есть вероятность того, что Маша получит такую же принцессу, как у нее уже есть, равна  0,2, соответственно, вероятность того, что при покупке одного яйца Маша НЕ получит такую же принцессу, как у нее уже есть, равна 0,8 .
2) Маша  получит принцессу, отличную от тех, что у нее есть при покупке второго Киндер-сюрприза, если в первом купленном яйце будет такая же принцесса, как у нее есть, а во втором отличная от уже имеющихся.
Р1=0,2·0,8=0,16
3) Маша  получит принцессу, отличную от тех, что у нее есть при покупке третьего Киндер-сюрприза, если в первом и втором купленном яйце будет такая же принцесса, как у нее есть, а в третьем отличная от уже имеющихся.
Р2= 0,2·0,2· 0,8=0,032
4) Тогда вероятность получить новую принцессу при покупке второго ИЛИ третьего Киндер-сюрприза равна:  Р=Р1+Р2=0,16+0,032=0,192
В одном ресторане в г. Тамбове администратор предлагает гостям сыграть в "Шеш-беш": гость бросает одновременно две игральные кости. Если он выбросит комбинацию 5 и 6 очков хотя бы один раз из двух попыток, то получит комплимент от ресторана: чашку кофе или десерт бесплатно. Какова вероятность получить комплимент? Результат округлите до сотых.
Считаем вероятность того, что "искомая комбинация выпала при первой попытке" ИЛИ "искомая комбинация НЕ выпала при первой попытке И выпала при второй попытке".

Ответ: 0,11.
Турнир по настольному теннису проводится по олимпийской системе: игроки случайным образом разбиваются на пары; проигравший в каждой паре выбывает из турнира, а победитель выходит в следующий тур, где встречается со следующим противником, который определен жребием. Всего в турнире 8 игроков, все они играют одинаково хорошо, поэтому в каждой встрече вероятность выигрыша и поражения у каждого игрока равна 0,5. Среди игроков два друга - Иван и Алексей. Какова вероятность того, что этим двоим в каком-то туре придется сыграть друг с другом?
Ответ: 0,25.


extracted_text:
Предметно развивающая среда в старшей группе
Выполнила студентка 2 курса, направление подготовки «дошкольное образование», Мирошник Юлия Ивановна.
Научный руководитель: к.н., доц. Бугославская А.В.
Армянск, 2022
Развивающее пространство, учитывающее возрастные особенности дошкольников, должно быть организовано на основе следующих принципов:
принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
принцип активности;
принцип стабильности – динамичности;
 принцип комплексирования и гибкого зонирования;
принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого;
принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
принцип открытости – закрытости.
Принцип дистанции, позиции при взаимодействии
    Планирование помещения таким образом, чтобы каждый ребенок мог найти место удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними.
Принцип активности
    Ребёнок и взрослый в детском саду должны стать творцами своего предметного окружения. По сравнению с обычной семейной обстановкой, среда в детском саду должна быть интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций, чувств.
Принцип стабильности – динамичности
      Принцип стабильности –динамичности, предусматривает создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей. Реализуется с помощью мобильности мебели, изменения уголков в соответствии с возрастом детей.
Принцип комплексирования и гибкого зонирования
  Принцип комплексирования и гибкого зонирования, реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяющий детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.
Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого
  Обеспечение индивидуальной комфортности, психологической защищенности и эмоционального благополучия дошкольника. Среда должна пробуждать у детей активность, давать им возможность осуществлять разнообразные виды деятельности, получать радость от них, и вместе с тем, окружающая обстановка должна при необходимости иметь свойства «гасить» эту активность, давать возможность отдохнуть.
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
  Важно разместить в интерьере не громоздкие «классические» произведения живописи, а простые, но талантливые этюды, эстампы, абстрактные или полуреальные скульптуры, дающие ребенку представление об основах графического языка и о различных культурах – восточной, европейской, африканской.
Принцип открытости – закрытости
   Развивающая предметно-пространственная среда должна иметь характер открытой, не замкнутой системы, способной к изменению, корректировке и, самое главное, развитию; такая система должна быть не только развивающей, но и развивающейся.
Построение предметно-развивающей среды в группе
Создавая предметно-развивающую среду для детей, все пространство в группе необходимо разделить на определенные зоны или центры. В связи с этим можно выделить следующие центры:

- учебно-познавательный  центр;
- ИЗО центр;
- центр физкультуры и здоровья;
- театральная зона;
- центр художественной литературы;
- центр природы и исследовательский центр;
- центр конструирования;
- центр труда;
- центр сюжетно-ролевых игр для мальчиков и девочек;
- центр социализации,  мини-музей.

Учебно-познавательный  центр
ИЗО центр
Центр физкультуры и здоровья
Театральная зона
Центр художественной литературы
Центр природы и исследовательский центр
Центр конструирования
Центр труда
Центр сюжетно-ролевых игр для мальчиков и девочек
Центр социализации, мини-музей


title: Классный час "Интеллектуальный ринг" 9 класс

extracted_text:
Классный час в 9 классе
«Интеллектуальный ринг»

Цель: способствовать проявлению индивидуальных способностей учащихся и активизации их познавательной деятельности, психологическое сопровождение профессионального выбора учащихся.
Задачи:
- развитие логического мышления, оригинальности, способности к анализу, творческих и интеллектуальных способностей;
- развитие памяти, мышления, внимательности, интереса к учению;
- раскрыть способности каждого ученика.
Направление: Игра
Класс из 31 человека делиться на 3 группы по 10 человек, с каждой из групп, классный час проводиться отдельно, с целью, выявления индивидуальных способностей каждого из ученика.

Учитель: (Слайд 1) Добрый день! Ребята, рада приветствовать Вас на сегодняшней интеллектуальной игре. Вы сейчас – ученики школы, но не далек тот час, когда вы вступите в новый этап своей жизни. Сейчас главным для вас является учеба, ваше разностороннее развитие – это база вашей дальнейшей жизни. Уже сейчас пора серьезно задуматься о выборе своей профессии. Выбор профессии – жизненно важный вопрос.

Учитель: (Слайд 2) Я предлагаю вам начать нашу игру с интересной и полезной информации о себе. Перед вами список способностей, по 3-4 способности из списка вы должны расписать по колонкам:
1.Способности, которые у меня развиты хорошо.
2.Способности, которые у меня развиты наименее хорошо.
3.Какими способностями я хочу обладать (можно написать не из списка, а свои).
Учитель: Давайте теперь обсудим. Какая колонка заполнилась вами быстрее остальных? Дети: Первая! Учитель: А почему? Дети: Предлагают свои варианты. Учитель: Всегда приятно в себе искать то, что развито лучше всего, похвалить себя.
Учитель: А как заполнялась вами вторая колонка? Дети: Предлагают свои ответы. Учитель: Написание второй колонки вызывает сложности, мы не хотим замечать свои недостатки.
Учитель: А у кого-то получилось  так, что 1 и 2 или 2 и 3 колонки совпадают? О чем это может говорить? Дети: Высказывают свои мнения.
Учитель: А как думаете, можем ли мы с вами оценить себя объективно? Дети: Высказывают свое мнение.
Учитель: Сегодняшняя игра направлена на выявление ваших способностей, ваших скрытых талантов, покажет вашу эрудицию, интеллект.
Учитель: Начнем игру с Конкурса №1 (Слайд 3). Я буду читать строчки из известных вам произведений, вам нужно догадаться, о ком идет речь.
1.Это герой:
 Долго он [Чичиков] не мог распознать, какого пола была фигура: баба или мужик. Платье на ней было совершенно неопределенное, похожее очень на женский капот, на голове колпак, какой носят деревенские дворовые бабы..."?
(Плюшкин, «Мертвые души»)
2.Этот герой:
Появляется как в «оборванных татарских шароварах, так и в красном кафтане на белом коне»;
Получил в подарок «заячий тулуп совсем новёшенький» и надел его»,  распоров по швам»;
Отблагодарил дарителя, пожаловав «лошадь и шубу со своего плеча»  (Емельян Пугачёв)
3. Это героиня: (Слайд 4)
Волосы, как ночь, а глаза зеленые. И вся-то она изукрашена дорогими каменьями, а платье на ней зеленого бархату с переливом. И так это платье сшито, как вот у цариц на картинках.
(Танюшка, П.Бажов «Малахитова шкатулка»)
4. Это героиня:
Рассматривала свое постаревшее, но все еще прекрасное лицо. В нем была все та же порочная и манящая красота, но осень жизни уже кинула блеклые краски на щеки, пожелтила веки, впряла в черные волосы редкие паутинки седины, притушила глаза. Из них уже глядела скорбная усталость.
(Аксинья Астахова, «Тихий Дон»)

Учитель: С литературными произведениями справились хорошо. Давайте теперь перейдем к вопросам из области математики.
Конкурс №2 (Слайд 5).
1.На слайде представлены обозначения известных вам множеств чисел N,Z,Q,R. Назовите эти множества и расставьте их в порядке возрастания.
Ответ: (N,Z,Q,R)
N- множество натуральных чисел;
Z- множество целых чисел;
Q- множество рациональных чисел;
R- множество действительных чисел.
2. (Слайд 6) В I веке до нашей эры в древнекитайском трактате это правило формулировалось так: «Если к одному долгу прибавить другой долг, то в результате получится долг, а не имущество». О чем говорилось в трактате?
(О сложении отрицательных чисел)
3. Старик прожил больше ста лет, но дней рождения у него было всего 25. Бывает ли так? (Он родился 29 февраля).
4. 2 матери, 2 дочки, и бабушка с внучкой. Сколько всего? (3)
5. Самая большая хорда окружности. (Диаметр)
6. Назовите дробь, которая в дневней Руси называлась полполтреть (1/12)

Учитель: Сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете русский язык. Конкурс №3.
1. В русском языке очень много иноязычных слов, но богатство  нашего языка проявляется в том, что  многие из заимствованных слов можно заменить  русскими синонимами. Вот и попытайтесь сейчас это выполнить.  Время на  выполнение - 3 минуты. (Слайд 7)
Слова:  актуальный (важный), антракт (перерыв), ситуация (положение), лозунг (призыв), финал (завершение);
2. Через 1 минуту вы прочтете вслух фразы, правильно расставив ударения в словах (Слайд 8).
Напишите ходатайство в диспансер для получения нужных документов.
Эти медикаменты облегчат ваше состояние, и жизнь покажется красивее.
3. Правильно говорить на русском языке необходимо каждому человеку. Однако не все это могут делать и порой допускают ошибки. Следующее задание и заключается в том, чтобы исправить грамматические, речевые и фактические ошибки в предложенных вам предложениях:
(Слайд 9) Предложения:
А) Цены подорожали (выросли)
Б) Кто крайний? ( Кто последний?)
В) Плохо, когда во всех кинотеатрах города демонстрируется одно и то же название фильма (демонстрируется один и тот же фильм)
Г) В ответ на это мы получили такой ответ (на это был получен ответ);

Учитель: Конкурс №4 покажет ваши знания в области истории.
1.«Прозвища русских князей»: Вам необходимо сопоставить имя и прозвища князей, предложенных в таблице и занести ответы в  бланк (Слайд 10).

Таблица ответов:

Ответы:

2. Я загадала имя человека, сыгравшего в истории важную роль. Ваша задача отгадать его. О этом человеке есть семь подсказок. Если вы отгадаете, о ком идет речь после первой подсказки, то вы получите 7 баллов, после второй - 6 баллов и т. д. (Слайд 11)
1. Он знал восемь языков.
2. Он был одним из первых альпинистов, он покорил Альпы.
3. У него одна из самых скромных могил в мире при огромных заслугах перед Отечеством.
4. Он вел спартанский образ жизни.
5. Отец его был денщиком у одного из императоров.
6. Памятник ему в Санкт-Петербурге на Марсовом поле не был убран в блокаду и не был задет ни одним снарядом.
7. Он не проиграл ни одного сражения и был удостоен высшего воинского звания.
Ответ: А.В. Суворов.

Учитель: И последний завершающий конкурс будет из области нашей любимой информатики (Слайд 12).
Конкурс №5.1. Каждый участник должен на калькуляторе посчитать, сколько минут 1) В неделе, 2) В месяце, 3) В квартале, 4) В году? Вы должны записать полученные результаты и найти их сумму. (Ответ: 10080, 43200, 129600, 518400 =701280)
2. Многократно повторяющаяся часть алгоритма (Цикл)
3. Графический способ представления информации (блок-схема)
4. Строго определенная последовательность действий при решении задачи (алгоритм)

Учитель: На этом конкурсе, наша игра подошла к концу. Сегодня, каждый из вас, узнал себя лучше, раскрыл свои способности, но на этом останавливаться самосовершенствоваться ни в коем случае не стоит. Чтобы работать над собой, я разработала список действий, который поможет вам не только определиться с будущей профессией, но и стать лучше (Слайд 13).

1. Посмотреть на самого себя (Каждый день мы видим себя в зеркале, оценивая свою внешность, но важно уметь видеть себя со стороны);
2. Видеть свои сильные и слабые стороны;
3. Поставь цель – что именно ты хочешь;
4. Составь план действий по достижению цели;
5. Контроль над собой.

И помните, «Мы имеем в себе силы быть тем, кем хотим»!


title: Параллелепипед. Решение задач 10 класс

extracted_text:
Параллелепипед. Решение задач
Геометрия 10 класс
Вспомним виды параллелепипедов
Диагональ, объем, площадь поверхности параллелепипеда
Задание №1
Дан прямоугольный параллелепипед, стороны основания которого равны 4 и 5, а боковое ребро равно 3. Найдите наибольшую площадь его грани.
Задание №2
Даны два прямоугольных параллелепипеда: ребра одного равны 185, 185 и 37; а ребра другого равны 185,37 и 37. Во сколько раз объем первого параллелепипеда больше объема второго параллелепипеда?
Задание №3
Даны два прямоугольных параллелепипеда: ребра одного равны a,b и b, а ребра другого равны a,a и b. На сколько площадь полной поверхности первого параллелепипеда больше, чем площадь поверхности второго параллелепипеда, если а=1000, b=1001
Задание №4
Дан прямоугольный параллелепипед ABCDA1B1C1D1. Во сколько раз объем пирамиды AA1BD меньше объема этого параллелепипеда?
Решение
Пусть AB=x, AD=y, AA1=z. Тогда объем параллелепипеда равен Vпар=SABCD⋅AA1=xy⋅z. Так как SABD=0,5SABCD (потому что по определению прямоугольного параллелепипеда в основании лежит прямоугольник), то объем пирамиды Vпир=13⋅SABC⋅AA1=13⋅12xy⋅z=16xyz. Следовательно, объем пирамиды в 6 раз меньше объема параллелепипеда. Ответ: 6
Задание №5
Дан прямоугольный параллелепипед с ребрами 2, 3 и 6. Найдите его диагональ?
Задание №6
Найдите объём фигуры, получившейся после удаления маленького прямоугольного параллелепипеда из большого.


title: Презентация по русскому языку "Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год
13 января
Классная  работа
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Упражнение  в чистописании
Угадайте  слово!
Птичка - невеличка ножки имеет, А ходить не умеет.Хочет сделать шажок – Получается прыжок.Чик - чирик! К зёрнышкам прыг. Клюй не робей! Кто это?
Воробей – маленькая птичка с коричневато - серым оперением, живущая обычно близ жилых строений.
Слово воробей восходит к древней основе вор. От неё образованы такие слова, как ворота, забор. Наверное, за то получил своё название, что издавна вертелся подле человеческого жилья, на воротах да заборах сидел.
Запомните!

Bop – вopoбeй!
Cклюнyл  жeмчyг  вopoбeй,
Bce кpичaли: «Bop! O! Бeй!»
Глядь – a в клювe y нeгo
Двe чyдecныx бyквы «O»!
Носит серенький жилет,Но у крыльев чёрный цвет.Видишь, кружат двадцать  парИ кричат: «Кар-кар! Кар-кар!»
Угадайте  слово!
Ворона - птица с чёрным или серым оперением. Название птицы родственно слову «вороной» - «чёрный».

ПРОВОРОНИЛАВОРОНАВОРОНЁНКА
ВОРОБЕЙИНАКОШКУЧИРИКАЕТ
стр. 12 упр. 4
Легко  или  трудно было прочитать? Почему?
стр. 12 упр. 5
Работаем  со  схемами  предложений!
  Чем  похожи  и  чем  различаются   предложения  и  схемы  предложений?
 Объясните,  какая  схема  соответствует  каждому  предложению.
стр. 12 упр. 5
Работаем  со  схемами  предложений!
  Запишите  предложения,  подходящие  к  данным  схемам

Узнайте  сказку!
стр. 13 упр. 6
Русская народная  сказка
 «Три  медведя»
стр. 13 упр. 6
Подведём  итоги  работы:
закончим  высказывания!
Текст -  это … .
 Предложение  -  это  …  .
Слова  в  предложении  … .
Текст  можно    … .
Первое слово  в  предложении  … .
В конце  предложения  … .
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
warezgo.ru
drasler.ru
https://urokitv.net/1-Reshebnik_GDZ_Russkiy_yazyk_1_klass_Kanakina_VP_Goreckiy_VG/
https://ped-kopilka.ru/blogs/golovina-tatjana/uchim-slovarnye-slova-veselo-vorobei-vorona.html

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.             1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019
Использованная   литература


title: Самостоятельная работа по обществознанию "Труд. Трудовые правоотношения" 9 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по обществознанию по т еме:
«Труд. Трудовые правоотношения».

1. К какой категории прав относится право на труд?
1) личные
2) политические
3) социальные
4) культурные
2. Кто не относится к занятым?
1) работающие по найму, а также имеющие иную оплачиваемую работу
2) занимающиеся в кружках дополнительного образования
3) самостоятельно обеспечивающие себя работой, в том числе предприниматели
4) избранные или назначенные на оплачиваемую должность
3. Кто из данного может быть признан безработным?
1) профессор университета в возрасте 67 лет
2) 15-летний школьник, уволенный по окончании школьных каникул
3) выпускник вуза, ищущий работу после его окончания и зарегистрированный в службе занятости
4) женщина, имеющая сына в возрасте 1 год 3 месяца и находящаяся в отпуске по уходу за ребенком
4. С какого возраста человек имеет право устроится на работу?
1) 12 лет
2) 15 лет
3) 18 лет
4) 21 года
5. При каком условии подросток в возрасте 14 лет может быть принят на легкую работу?
1) согласие одного из родителей
2) согласие директора учебного заведения
3) завершение обучения
4) работа в ночную смену
6. Что не относится к документам, необходимым для заключения трудового договора?
1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность
2) трудовая книжка, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства
3) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
4) справка с места жительства о составе семьи
7. Что необходимо при увольнении по собственному желанию?
1) предупредить работодателя письменно за 2 недели
2) предупредить работодателя устно за три дня
3) уведомить от дел кадров заказным письмом о прекращении работы
4) получить согласие профсоюзного комитета
8. К увольнению по инициативе работодателя относится
1) соглашение сторон
2) истечение срока договора
3) перевод работника на другую работу
4) сокращение численности работников
9. Отсутствие на рабочем месте без уважительных причин является правонарушением
1) административным
2) дисциплинарным
3) уголовным
4) гражданским
10. Видом дисциплинарного взыскания является
1) предупреждение
2) строгий выговор
3) увольнение
4) арест


extracted_text:
Итоговая контрольная работа биология 7 класс

1 вариант

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных
А 1.Основной  систематической категорией в  биологии является
1)отряд      2) род       3) вид            4) тип
А 2. К простейшим относится
1)гидра      2) спирогира       3) амеба            4) фукус
А 3.Фотосинтезировать способны
1)все жгутиконосцы                              2)только свободноживущие жгутиконосцы    3) все растительные  жгутиконосцы    4) только колониальные формы жгутиконосцев
А 4.Для губок характерно
1)пористое тело, состоящее из двух слоев  2)наличие раковины
3) образование цисты                                     4) наличие зоба
А 5. У бабочек чешуйками покрыты
1)только туловище                           2)только две пары крыльев
3) одна пара крыльев и туловище  4) две пары крыльев и туловище
А 6. Разделение сердца на камеры впервые произошло у
1)круглоротых                 2) ланцетника
3) рыб                               4) земноводных
А 7.  Перья у гусеобразных не намокают, так как у них
    1) есть много легкого и прочного пуха          2) есть смазка из жироподобного вещества
 3) перья мелкие и неплотные                          4) чередуются рядами  пуховые и плотные перья
А 8.  Боковая линия необходима для
    1) погружения на глубину            2) определения направления и силы тока воды
3) дыхания    4) обоняния
А 9.Проявление признаков предков у современных особей называют
1)эволюцией      2) атавизмом     3) изменчивостью  4) рудиментом
А 10. Биотическим фактором является
1) влажность      2) хищничество       3) внесение удобрений  4) посадка деревьев
Задания уровня В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных
В 1. Мантийная полость моллюсков – это полость
в которую открывается анальное, половые и выделительные отверстия
участвующая только в дыхании и размножении
участвующую только в дыхании и питании
в которой расположены органы дыхания и химического чувства
между мантией и телом моллюска
обеспечивающая кровообращение
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов
В 2.    Представители                                                               Способы питания
А)   тигр                                                                                1) растительноядное животное
Б)   зубр                                                                                2) плотоядное животное
В)   цапля
Г)   зебра
Д)   слон
Е)    кашалот
Ж)   кобра

Итоговая контрольная работа биология 7 класс

2 вариант

А 1.Китообразные это  тип отряд царство класс
1)тип      2) отряд       3) царство            4) класс
А 2. Для корненожек характерно движение за счет
1)ресничек  2) минерального скелета   3) жгутиков  4) ложноножек
А 3.Одноклеточные  организмы , ведущие только паразитический образ  жизни, - это
1)радиолярии      2)солнечники
3) споровики  4) фораминиферы
А 4. Для губок характерно
    1)лучевая симметрия     2)  двусторонняя симметрия
3) осевая  симметрия     4) осевая и двусторонняя симметрия
А 5. Самая многочисленная в мире группа животных - это
1)насекомые         2) иглокожие
3) губки                4) круглые черви
А 6. Два круга кровообращения и трехкамерное сердце впервые появились у
1)взрослых земноводных         2) пресмыкающихся
3) рыб                                         4) птиц
А  7. У приматов хорошо развиты
1) обоняние и осязание                 2) обоняние и слух
3) слух и зрение                             4) зрение и осязание
А 8. Частота дыхания птиц в спокойном состоянии зависит от
    1) возраста птицы
    2) размеров тела птицы
3) физиологического состояния птицы
4) сезона и погодных условий
А 9.Результатом борьбы за существование является
1)наследование признаков      2)борьба с факторами  внешней среды
3) естественный отбор             4) наследственный отбор
А 10. Цепь питания  - это  механизм передачи
1)вещества и энергии в пищевых взаимоотношениях
2) питательных веществ
3) накопленной энергии в пищевых взаимоотношениях
4) веществ, необходимых для роста и развития организма
Задания уровня В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных
В 1. Общими признаками рептилий являются
откладывание яиц, покрытых кожистой оболочкой или скорлупой
двухкамерное сердце
органы дыхания – мальпигиевы сосуды
сухая кожа, покрытая чешуйками и щитками
дыхание  с помощью легких
постоянная температура тела
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов
В 2.    Классы                                                                        Типы
А)   морские лилии                                                    1) Моллюски
Б)   морские звезды                                                   2) Иглокожие
В)   брюхоногие
Г)   морские ежи
Д)   двустворчатые
Е)    офиуры
Ж)  голотурии


Презентация "Мой любимый город - Пятигорск" 2 класс


title: Презентация "Герои последней Великой войны Зоя Космодемьянская"

extracted_text:
Тема:
«Герои последней Великой войны
Зоя Космодемьянская»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Михаила Михайловича Куюкова»
Работу выполнил : Панасенко Павел
ученик 6 “Г” класса

Комсомолка — москвичка по имени Зоя
Ученицей десятого класса была.
Её подвиг народный, её подвиг бессмертный
Мы не вправе забыть никогда!

Цель:
Формирование  уважительного отношения к героям Великой Отечественной войны, прошлому нашей Родины.
Задачи:
рассказать о героической судьбе Зои Космодемьянской;
расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне

Семья
Дед Зои, Пётр Иоаннович Козьмодемьяновский (такой была сначала фамилия), был священником. В ночь на 27 августа 1918 года он был схвачен большевиками и, отказавшись передать им лошадей, после жестоких истязаний был утоплен в пруду. Сын казнённого – Анатолий Петрович, отец Зои – вместе с супругой Любовью Тимофеевной работали в селе учителями.

Юность
В 201-й столичной школе Зоя училась хорошо. Она увлекалась историей, любила читать и мечтала поступить в Литературный институт.

Боевая служба

Зоя Космодемьянская успешно выполнв боевое задание - бутылками «КС» уничтожила два дома и вражеский автомобиль. Однако при возвращении обратно в лес, когда она уже была далеко от места диверсии, её заметил местный староста Свиридов. Он вызвал фашистов. И Зоя была арестована.

Боевая служба

Зою Космодемьянскую вывели на улицу, где уже была сооружена виселица; на грудь ей повесили табличку с надписью «Поджигатель домов». Когда Космодемьянскую подвели к виселице, Смирнова ударила её по ногам палкой, крикнув: «Кому ты навредила? Мой дом сожгла, а немцам ничего не сделала…»

Плен, пытки и казнь

Памятник Зое Космодемьянской в деревне Петрищево.

«Советский Союз непобедим и не будет побеждён», — все это она говорила в момент, когда её фотографировали…

Памятники:
Принявшая мученическую смерть во имя патриотических идеалов Зоя Космодемьянская навсегда останется образцом жизненной энергии и мужества. Реальная это героиня или военный образ - наверно, это уже не так важно. Важно, чтобы было во что верить, кого помнить и чем гордиться.
Имя Зои Космодемьянской, славной дочери советского народа, известно всему миру. Оно навсегда останется в памяти нынешних и грядущих поколений.

Вывод:
Идет время. Текут дни истории. Люди меняются, меняются представления о прошлом, о событиях прошлого века. Мы, дети 21 века, смотрим на события прошлого века новыми глазами, не теми, что смотрели наши мамы и папы, бабушки и дедушки. Но главное для нас – не вычеркнуть из памяти то, что было. Оценить то, что происходит сегодня можно лишь тогда, когда мы будем хорошо знать наше прошлое.

Вывод

Презентация составлена на основе статьи из русской Википедии

Использованная литература:
Интернет-источники:
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1748217/1e1ad0c0-7fdd-42f3-8e67-bb7e98ff095e/s1200

https://images.aif.ru/006/134/3d3fe773b47303e0d805bff63c138d0c.jpg


title: Тест "Производная функции. Применение производной" с ответами

extracted_text:
Тест по теме:
 «Производная функции. Применение производной»
Вариант 1
Запишите вариант правильного ответа заданий уровня А
А1. Найти y´(-2), если y = x2(3x2-2).
А2. Найти , если .
А3.Вычислить  для функции .
А4. Найти максимум функции .
А5. Найти сумму целых чисел, принадлежащих промежутку (промежуткам) возрастания функции .
А6. К графику функции  проведена касательная в точке М (1;-3). Найдите угловой коэффициент касательной.
А7. Выберите уравнение касательной к графику функции , если касательная проходит через точку (0;1) и абсцисса точки касания отрицательна.
А8. Точка движется по координатной прямой по закону . Определите координату точки  в момент времени, когда скорость движения равна 1.
А9. Дан график функции . Найти значения х, при которых .

А10. Дан график  на [a;b]. Определите количество промежутков убывания функции .

А11. Дан график функции  на отрезке [-4;6]. Определите сумму корней уравнения .

А12. Решите уравнение , если , , .

Запишите решение заданий уровня В с полным обоснованием.
В1. Найдите наибольшее значение функции  на .
В2. Через точку (1;-3) проходят две касательные к графику функции . Найдите сумму ординат точек касания.
В3. При каком наибольшем целом значении m функция  убывает на всей числовой прямой.

Запишите решение заданий уровня С с полным обоснованием.
С1. При каких значениях а уравнение  не имеет корней.
С2. При каком значении а прямая  является касательной к графику функции .

 Диагностическая контрольная работа
по алгебре и началам анализа.
 «Производная функции. Применение производной»
Вариант 2
Запишите вариант правильного ответа заданий уровня А
А1. Найти y´(-3), если y = x3(2x2-3).
А2. Найти , если .
А3.Вычислить  для функции .
А4. Найти минимум функции .
А5. Найти сумму длину промежутка (промежутков) возрастания функции .
А6. К графику функции  проведена касательная в точке N (-1;4). Найдите угловой коэффициент касательной.
А7. Выберите уравнение касательной к графику функции , если касательная проходит через точку (0;0) и абсцисса точки касания положительна.
А8. Точка движется по координатной прямой по закону . Определите координату точки  в момент времени, когда скорость движения равна 2.
А9. Дан график функции . Найти значения х, при которых .

А10. Дан график  на [a;b]. Определите количество точек максимума функции .

А11. Дан график функции  на отрезке [-4;6]. Определите количество критических точек функции.

А12. Решите уравнение , если , , .

Запишите решение заданий уровня В с полным обоснованием.

В1. Найдите наибольшее значение функции .

В2. Через точку (1;-3) проходят две касательные к графику функции . Найдите сумму ординат точек касания.

В3. При каком наибольшем целом значении b функция  возрастает на всей числовой прямой.

Запишите решение заданий уровня С с полным обоснованием.

С1. Число 24 представьте в виде суммы двух положительных слагаемых, таких, что произведение их квадратов принимает наибольшее значение.

С2. При каком значении а функция  имеет экстремум в точках
х = -2 и х = 2.

Шаблон ответов ДКР
«Производная функции. Применение производной»