title: Конспект урока "Буквы ы и и после приставок на согласный"

extracted_text:
Урок по теме: «Буквы ы и и после приставок на согласный»
Цели: познакомить с условиями выбора букв ы и и после приставок; развивать навыки морфемного разбора слов, работы с тестами.
Планируемые результаты: знание условий выбора букв ы и и после приставок; владение навыками морфемного разбора слов; умение объяснять языковые явления.
Тип урока: урок формирования (открытия) новых знаний
Ход урока
I. Организационный момент. (приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку, объявление темы урока)
II. Проверка домашнего задания.
III. Самоопределение к деятельности.
- Выполним морфемный разбор слов безымянный, разыграть, подытожить, сыщик.
- Что нужно учитывать, чтобы правильно выполнить морфемный разбор слов? (Их значение.)
- Что значит «безымянный»? (Тот, который без имени.)
- У слова разыграть несколько значений. Уточним их по словарю: играя в какую-либо игру, привести её к концу.
- Что значит «подытожить»? (Подвести итог.)
- Кто такой сыщик? (Тот, кто ищет.)
- Выделите морфемы в словах. Что общего во всех четырёх словах? (Во-первых, все слова имеют приставки, оканчивающиеся на согласный: без-, раз-, под-, с-. Во-вторых, корни родственных бесприставочных слов начинаются с буквы и. И наконец, оказавшись за приставкой, корни меняют и на ы.)
- Какой вывод вы можете сделать? (После приставок на согласные в корне пишется ы, если однокоренное слово начинается на букву и.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
1. Чтение правила (с. 109), беседа по прочитанному, комментарии учителя.
— Что нового вы узнали из учебника? (После приставок меж и сверх- буква и не меняется на ы.)
Из этого правила есть несколько исключений.
Во-первых, замена и на ы не происходит после всех иноязычных приставок, например: дезинфекция, суперигра.
Во-вторых, слово взимать-исключение пишется с буквой и, несмотря на то что приставка вз- русская.
Ещё важное замечание: после приставок на согласные пишется буква ы, даже если дальше идёт не корень, а другая приставка с первой буквой и (из/ыз, ис/ыс), например: безысходный
А если правильно сделать морфемный разбор слова небезызвестный, то мы обнаружим орфограмму, спрятанную в третьей приставке.
2. Упр. 197 — самостоятельное выполнение.
Подытожить (итог), сверхизысканный(после сверх), безымянный(имя), розыск(искать)
Эта тема пока находится в проекте, безымянная и неизвестная.
3. Упр. 198,
безынициативный - сверхинициативный; безынтересный- сверхинтересный; безыскусственный (не кажущийся деланным, искусственным.)- сверхискусственный; безызвестный- сверхизвестный.
Упр.199 - комментированное письмо, обсуждение вопросов.
Разыскивать(пристав.суф), безыдейный( пристав), сыграть(пристав.), сверхинициативный(пристав.), безысходный(пристав.-суф), предыдущий(пристав суф), подытожить(пристав.суф), сверхинтересный(пристав), небезынтересный(пристав), безыскусный(пристав), безыскусный(пристав), небезызвестный(пристав), подыграть(пристав).
V. Закрепление изученного материала
1.Творческий диктант.
– Подберите приставку, способную изменить слово, запишите получившиеся слова.
История, играть, иронизировать, идейный, идущий, интеллигентный, издательский, исходный, итожить, искусственный.
2. Игра «Третий лишний». Исключите из каждого ряда «лишнее» слово. Объясните устно, по какому признаку вы его обнаружили.
1. Предыдущий, предыстория, предынфарктный,
2. Розыск, розыгрыш, розы.
3. Подыграть, подышать, подытожит
Карточки (индивидуально)
Вставьте пропущенные буквы.
Идущий – пред ...дущий, играть – об..грать, изысканный – сверх…зысканный, известный – без.. звестный, играть – раз..грать, инициативный – сверх.. нициативный.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Спокойное отчаяние, без…сходная тоска звучала в песне моего товарища. (Горьк.) 2. Среди пестрой, щебечущей, душистой толпы выделялись из…сканно одетые господа такие-то, члены небезызвестного кружка. (Л. Н. Т.) 3. Два добродушных мужика с обындевелыми(покрытый инеем) бородами держали под руки кузнеца Зотова. (Леон.) 4. Перед разгрузкой на пароходе состоялся тираж. Раз…грали крупные выигрыши. (И. и П.) 5. Когда-то стояла здесь угрюмая, сумеречная тайга, сквозь которую с трудом пробивалась без…мянная речка. (Иван.) 6. Выла дез…нфекция, приезжали санитары (Фед.)
VI. Подведение итогов урока
- Расскажите, как надо рассуждать, выбирая буквы ы и после приставок?
Домашнее задание
Учебник: § 39,стр.109-110; упр. 200 стр.110

Спокойное отчаяние, без…сходная тоска звучала в песне моего товарища. (Горьк.) 2. Среди пестрой, щебечущей, душистой толпы выделялись из…сканно одетые господа такие-то, члены небезызвестного кружка. (Л. Н. Т.) 3. Два добродушных мужика с об…ндевелыми (покрытый инеем) бородами держали под руки кузнеца Зотова. (Леон.) 4. Перед разгрузкой на пароходе состоялся тираж. Раз…грали крупные выигрыши. (И. и П.) 5. Когда-то стояла здесь угрюмая, сумеречная тайга, сквозь которую с трудом пробивалась без…мянная речка. (Иван.) 6. Выла дез…нфекция, приезжали санитары (Фед.)

Вставьте пропущенные буквы, рядом запишите проверочные слова.
З…лотистый, с…лить, в…рить, к…за, р…са, н…совой, гр…зовой, п…рное мол…ко, к…ра на ств…ле, гл…за, п…роход, н…чной, в…лчонок, пл…хой, д…ждливый, стр…усиный, н…жной, тр…винка, п…хать, п…левой, с…ва, д…чурка, п…л…сатый, с…харок, м…рской, пл…щадка, т…хонько, б…льчонок, с…неть, прин…сти, т…пло, зар…дить, т…матический, вн…зу, т…нуть, м…довый, т…шина, ст…на, р…чной, п…рина, пом…риться, за гр…бамии, в…сло, в т…ни, м…ховой, см…яться, ц…почка, д…ревья, за…вить.
Подготовить к изложению.
Зарянка  - маленькая птица, которую еще называют малиновкой или реполовом, встречается буквально повсюду в Европе, кроме самого крайнего севера. Красногрудые зарянки из России и Скандинавии перелетают на зиму в более теплые края, но одними из первых возвращаются домой с весенним теплом.Небольшие изящные серые зарянки обоих полов обладают ярко-оранжевой грудкой, по которой птицу легко отличить от других. Интересно, что их птенцы появляются на свет с коричнево-бурым окрасом, а оранжевые перья на грудке вырастают только к 3-х месячному возрасту.
       Старинная британская притча повествуется о том, как серая зарянка пыталась освободить Иисуса от тернового венца, который впивался в его голову. Так грудь зарянки покраснела от его крови.
   Зарянки очень красиво поют. Питаются насекомыми и червяками, часто  караулят садоводов, занятых перекапыванием или рыхлением почвы. С середины 19-го века зарянка является неизменным символом Рождества в Великобритании.

Вставьте пропущенные буквы, рядом запишите проверочные слова.
З…лотистый, с…лить, в…рить, к…за, р…са, н…совой, гр…зовой, п…рное мол…ко, к…ра на ств…ле, гл…за, п…роход, н…чной, в…лчонок, пл…хой, д…ждливый, стр…усиный, н…жной, тр…винка, п…хать, п…левой, с…ва, д…чурка, п…л…сатый, с…харок, м…рской, пл…щадка, т…хонько, б…льчонок, с…неть, прин…сти, т…пло, зар…дить, т…матический, вн…зу, т…нуть, м…довый, т…шина, ст…на, р…чной, п…рина, пом…риться, за гр…бамии, в…сло, в т…ни, м…ховой, см…яться, ц…почка, д…ревья, за…вить.
Подготовить к изложению
Зарянка  - маленькая птица, которую еще называют малиновкой или реполовом, встречается буквально повсюду в Европе, кроме самого крайнего севера. Красногрудые зарянки из России и Скандинавии перелетают на зиму в более теплые края, но одними из первых возвращаются домой с весенним теплом.Небольшие изящные серые зарянки обоих полов обладают ярко-оранжевой грудкой, по которой птицу легко отличить от других. Интересно, что их птенцы появляются на свет с коричнево-бурым окрасом, а оранжевые перья на грудке вырастают только к 3-х месячному возрасту.
       Старинная британская притча повествуется о том, как серая зарянка пыталась освободить Иисуса от тернового венца, который впивался в его голову. Так грудь зарянки покраснела от его крови.
   Зарянки очень красиво поют. Питаются насекомыми и червяками, часто  караулят садоводов, занятых перекапыванием или рыхлением почвы. С середины 19-го века зарянка является неизменным символом Рождества в Великобритании.


title: Проверочная работа "Сера и её соединения" 9 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме  «Сера и её соединения» 9 класс
Вариант 1
      Часть А. Задания с выбором одного правильного ответа (10 баллов)
Для серы характерна степень окисления:
           1. -2               2. -3                3. -4              4. +7
Сера – более сильный окислитель, чем
           1. Фтор          2. Хлор           3. Фосфор          4. Кислород
Степени окисления серы изменяются в последовательности +6, -2, 0 в группе веществ
           1. S, SO2, SO3        2. H2SO4, SO2, H2S           3. Na2SO4, K2S, S            4. SO3, K2SO3, S
Схема превращения S+6 → S+4 соответствует уравнению реакции
           1. SO3 + H2O → H2SO4                  3. H2SO4 + Zn → ZnSO4 + H2
           2. 2SO2 + O2 → 2SO3                     4. Cu + 2H2SO4 → CuSO4 + SO2 + 2H2O
Раствор серной кислоты может взаимодействовать со всеми веществами группы
           1. MgO, CO2, NaCl, Fe(OH)3                          3. NaOH, ZnO, Cu, Na2CO3
           2. CuO, Fe, HNO3, NaOH Mg(OH)2,              4. BaCl2, FeO, Zn, KOH
И сернистый газ, и оксид серы (VI) будут реагировать со следующей парой веществ
                       1. Н2О и СО2           2. NaOH и CaO           3. H2O и Cl2          4. H2S и О2
Для осуществления превращения H2S→SO2→SO3→ K2SO4 нужно последовательно использовать
           1. Воду, кислород, оксид калия                                  3. Кислород, воду, калий
           2. Кислород, кислород, гидроксид  калия                 4. Воду, кислород, карбонат калия
Качественную реакцию на сульфат-анион можно представить сокращённым ионным уравнением
             1. 2H+ + SO42- → H2SO4     2. Cu2+ + SO42- → CuSO4       3. Ba2+ + SO42- → BaSO4       4. S2- + 2H+ → H2S
Газ с запахом тухлых яиц, образующий при растворении в воде слабую кислоту, называется
           1. Сернистый              2. Угарный                3. Сероводород              4. Хлор
Верны ли следующие утверждения о свойствах серы и её соединений?
     А. Самой устойчивой аллотропной модификацией серы является ромбическая.
           Б. Чтобы приготовить раствор серной кислоты, нужно в концентрированную кислоту вливать воду.
           1. Верно А          2. Верно Б           3. Оба суждения верны         4. Оба суждения неверны
      Часть В. Задания на соотнесение и с выбором нескольких вариантов ответа (4 балла)
Выберите два верных суждения. Ответ запишите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых (2 балла)
       11.    В ряду S – Se – Te
           1. Уменьшается радиус атома.
           2. Усиливаются восстановительные свойства.
           3. Уменьшаются кислотные свойства высших оксидов.
           4. Увеличивается число электронов на внешнем энергетическом уровне.
           5. Уменьшается число энергетических уровней в атоме.
      12. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения. Ответ представьте в виде  последовательности четырёх цифр без пробелов и запятых (2 балла) (цифры могут повторяться!)

     Часть С Задания со свободным ответом (10 баллов)
(4 балла) Через 240 г 10% раствора гидроксида натрия пропускают сернистый газ объёмом 5,6 л. Определить массу полученной соли.                       (Ответ: 31,5 г.)
( 5 баллов) Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
           S → H2S → Na2S → PbS Для последней реакции составьте уравнение в сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
(3 балла) Для реакции H2SO4(конц.) + Zn → …. + H2S + H2O определить коэффициенты методом
       электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.

Проверочная работа по теме  «Сера и её соединения» 9 класс
Вариант 2
      Часть А. Задания с выбором одного правильного ответа (10 баллов)
Для серы нехарактерна степень окисления:
1. -2           2. -4             3. +4            4. +6
Сера является  восстановителем в реакции с:
1. Фтором            2. Железом            3. Натрием           4. Водородом
Степени окисления серы изменяются в последовательности +6, +4, -2 в группе веществ
      1. S, SO2, SO3       2. H2SO4, SO2, H2S       3. Na2SO4, K2S, S         4. SO3, K2SO3, S
Схема превращения S+6 → S-2  соответствует уравнению реакции
      1. SO3 + H2O → H2SO4         3. H2SO4 + Zn → ZnSO4 + H2S + H2O
      2. 2SO2 + O2 → 2SO3            4. Cu + 2H2SO4 → CuSO4 + SO2 + 2H2O
Раствор серной кислоты может взаимодействовать со всеми веществами группы
      1. MgO, SO2, NaCl, Fe(OH)3               3. Fe(OH)3, CaO, Zn, K2SO3
      2. CuO, Ag, HNO2, NaOH                   4. Ba(OH)2, NaCl, FeO, Zn
И сернистый газ, и серная кислота будут реагировать со следующей парой веществ
      1. Н2О и СО2        2. КOH и MgO        3. H2O и SO3       4. Na2S и О2
Для осуществления превращения S→SO2→SO3→ BaSO4 нужно последовательно использовать
1. Воду, кислород, оксид бария                       3. Кислород, кислород, гидроксид бария
2. Кислород, кислород, нитрат  бария            4. Воду, кислород, нитрат бария
Качественную реакцию на сульфит-анион можно представить сокращённым ионным уравнением
        1. Pb2+ + S2-→PbS    2. Cu2+ + SO42- → CuSO4     3. Ba2+ + SO42- → BaSO4      4. 2H+ + SO32- → SO2 + H2O
Газ с запахом горящих спичек, образующий при растворении в воде слабую кислоту, называется
      1. Сернистый          2. Угарный         3. Сероводород         4. Фтор
Верны ли следующие утверждения о свойствах серы и её соединений?
   А. Пластическую серу можно получить при нагревании и последующем охлаждении ромбической серы.
   Б. Раствор сернистого газа в концентрированной серной кислоте называется «олеум».
     1. Верно А          2. Верно Б           3. Оба суждения верны         4. Оба суждения неверны
       Часть В. Задания на соотнесение и с выбором нескольких вариантов ответа (4 балла)
Выберите два верных суждения. Ответ запишите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых (2 балла)
       11.    В ряду Р – S – Cl
           1. Уменьшается радиус атома.
           2. Усиливаются восстановительные свойства.
           3. Уменьшаются кислотные свойства высших оксидов.
           4. Увеличивается число электронов на внешнем энергетическом уровне.
           5. Уменьшается число энергетических уровней в атоме.
       12. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения. Ответ представьте в виде  последовательности четырёх цифр без пробелов и запятых (2 балла) (цифры могут повторяться!)

         Часть С Задания со свободным ответом (10 баллов)
13. (4 балла) Через 1120 г 5% раствора гидроксида калия пропускают серный ангидрид объёмом 4,48 л. Определить массу полученной соли.                                 (Ответ: 34,8 г.)
     14. (5 баллов) Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
          SО2 → SО3 → H2SО4 → ВаSО4 Для последней реакции составьте уравнение в сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
     15. (3 балла) Для реакции Mg + H2SO4 → …. + S + H2O определить коэффициенты методом    электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.

Ответы к проверочной работе по теме «Сера и её соединения» 9 класс

Критерий: 0-9 = 2, 10-16 =3, 17-23 = 4, 24-26 = 5

Проверочная работа по теме  «Сера и её соединения» 9 класс
Вариант 3
Часть А. Задания с выбором одного правильного ответа (10 баллов)
1. Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме серы:
1) 2, 6                         2) 2, 8, 8                                 3) 2, 8, 6                                 4) 2, 8, 8, 6
2. Сера - более сильный окислитель, чем:
1) фтор                       2)хлор                                    3) фосфор                              4) кислород
3. Степени окисления серы изменяются с +6 до 0 в группе веществ:
1)S, SO2, SO3                  2) H2SO4, SO2, H2S               3) Na2SO4, K2S, S                  4) SO2, K2SO3, S
4. Раствор серной кислоты может взаимодействовать со всеми веществами из группы:
1) MgO, CO2, NaCl, Fe(OH)3                                                    3) NaOH, ZnO, Cu, Na2CO3
2) CuO, Fe, HNO3, NaOH                                       4) Mg(OH)2, BaCl2,   FeO,  Zn
5. Схеме превращения S+6 → S+4 соответствует уравнению реакции:
1) SO3 + H2O = H2SO4                                                            3) H2SO4 + Zn = ZnSO4 + H2
2) 2SO2 + O2 = 2SO3                                                                4) Cu +2H2SO4 = CuSO4 + SO2 + 2H2O
6. И сернистый газ, и оксид серы(VI) будут реагировать со следующей парой веществ:
1) H2O , CO2                               2) NaOH, CaO                                  3) H2O, Cl2                                          4) H2S, O2
7. Для осуществления превращения H2S → SO2 → SO3→ K2SO4 нужно последовательно использовать:
1) воду, кислород, оксид калия                                     3) кислород, воду, калий
2) кислород, кислород. гидроксид калия                     4) воду, кислород, карбонат калия
8. В реакции, уравнение которой H2SO3 + Br2 + H2O= H2SO4 + HBr , сера
1) является восстановителем                                 3) является окислителем
2) понижает степень окисления                            4) не изменяет степень окисления
9. Разбавленная серная кислота не будет взаимодействовать с каждым веществом из следующей пары веществ:
1) CuO, HCl                          2) Cu, NaCl                            3) Zn, NaOH                          4) CuSO4, MgO
10. Верны ли следующие утверждения о свойствах серы и её соединений?
А. Чтобы приготовить раствор серной кислоты, нужно в концентрированную кислоту вливать воду.
Б. Раствор серного ангидрида в концентрированной серной кислоте называется «олеум».
Часть В. Задания на соотнесение и с выбором нескольких вариантов ответа (4 балла)
Выберите два верных суждения. Ответ запишите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых (2 балла)
    11.    В ряду S – Se – Te
           1. Уменьшается радиус атома.
           2. Усиливаются восстановительные свойства.
           3. Уменьшаются кислотные свойства высших оксидов.
           4. Увеличивается число электронов на внешнем энергетическом уровне.
           5. Уменьшается число энергетических уровней в атоме.
      12. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения. Ответ представьте в виде  последовательности четырёх цифр без пробелов и запятых (2 балла) (цифры могут повторяться!)
Часть С Задания со свободным ответом (10 баллов)
(4 балла) Через 120 г 20% раствора гидроксида натрия пропускают сернистый газ объёмом 2,24 л. Определить массу полученной соли.
( 5 баллов) Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
S → H2S → Na2S → PbS Для последней реакции составьте уравнение в полной и сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
(3 балла) Для реакции H2SO4 + Zn  …. + H2S + H2O определить коэффициенты методом
электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.

Ответы к диагностике по сере
3 вариант

Проверочная работа по теме  «Сера и её соединения» 9 класс (устный экспресс-тест)

1. Для серы характерна степень окисления:
           1. -2               2. -3                3. -4              4. +7
2. Сера – более сильный окислитель, чем
          1. Фтор          2. Хлор           3. Фосфор          4. Кислород
3. Сера является  восстановителем в реакции с:
1. Фтором            2. Железом            3. Натрием           4. Водородом
4. Газ с запахом горящих спичек, образующий при растворении в воде слабую кислоту, называется
      1. Сернистый          2. Угарный         3. Сероводород         4. Фтор
5. Верны ли следующие утверждения о свойствах серы и её соединений?
     А. Самой устойчивой аллотропной модификацией серы является ромбическая.
          Б. Чтобы приготовить раствор серной кислоты, нужно в концентрированную кислоту вливать воду.
 1. Верно А          2. Верно Б           3. Оба суждения верны         4. Оба суждения неверны

____________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ.

Через 240 г 10% раствора гидроксида натрия пропускают сернистый газ объёмом 5,6 л. Определить массу полученной соли.                       (Ответ: 31,5 г.)
-----------------------------------------------------------------------
Через 1120 г 5% раствора гидроксида калия пропускают серный ангидрид объёмом 4,48 л. Определить массу полученной соли.      (Ответ: 34,8 г.)

=====================================================================
Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
           S → H2S → Na2S → PbS
Для последней реакции составьте уравнение в сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
--------------------------------------------------------------------------
Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме превращений:
          SО2 → SО3 → H2SО4 → ВаSО4
Для последней реакции составьте уравнение в сокращённой ионной форме, укажите цвет образовавшегося осадка.
=====================================================================
Для реакции H2SO4(конц.) + Zn → …. + H2S + H2O определить коэффициенты методом электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.
---------------------------------------------------------------------------
Для реакции Mg + H2SO4 → …. + S + H2O определить коэффициенты методом    электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.


title: Контрольная работа "Цветоводство и декоративное садоводство" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа
по предмету «Цветоводство и декоративное садоводство»

обучающегося 7 «б» класса
__________________________________________________________________
Минимальный уровень
Выберите правильный ответ. (1 балл)
1. Какая особенность у семян петунии
а) каждое семечко в оболочке;
б) семена находятся в коробочке;
в) семена очень крупные.
2. Какие цветковые растения называются однолетними?  (1 балл)
а) растут и цветут несколько лет;
б) растут и цветут одно лето;
в) в) растут и цветут два года.
3. Другое название красоднева:   (1 балл)
А) лилия;
Б) лилейник;
В) пион;
4. Как размножают однолетние цветковые растения?  (1 балл)
а) листом;
б) корнем;
в) семенами.
5. Какие декоративные кустарники вы знаете?  (3 балла)
1._____________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________________
6. Обрезка на кольцо, определите где правильно, а где нет (5 баллов)

Достаточный уровень
7. Какой инвентарь и инструменты  используется для ухода за кустарниками? (3 балла)
 Лопата, лейка, мотыга, пила, грабли, вилы, секатор, ведра, садовые ножницы, садовый нож, сучкорез, садовые пилы, маркер;
8. После сбора семена однолетних цветковых растений:  (1 балл)
а) укладывают в коробки для просушки;
б) укладываю в мешки на хранение;
в) раскладывают в бумажные пакеты для семян.
9. Какие цветковые растения называют многолетниками?  (1 балл)
а) растут и цветут 3 года;
б) растут и цветут в течение многих лет;
в) растут и цветут одно лето.
10. Когда нужно выкапывать корневища канны?  (1 балл)
а) в начале сентября;
б) в конце сентября – начале октября;
в) в конце октября.
11. Чем похожи друг на друга все цветковые растения?   (1 балл)
а) всегда цветут;
б) цветут хотя бы один раз в жизни;
в) цветут только летом.
12. Растения для украшения домов и улиц называются… (1 балл)
а) культурными;
б) цветковыми;
в) декоративными.
13.Соедини стрелками названия растения и картинку: (6 баллов)


title: Конспект урока "Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Конспект урока обучения грамоте
1 класс УМК «Школа России»

Тема урока: Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ.
Цель: познакомить с мягким глухим согласным звуком [щ'], буквами Щ, щ и правилом написания сочетаний ча-ща, чу-щу.
Тип урока: урок открытия нового знания
Планируемые результаты:
Личностные
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные
Познавательные: умение осознанно и правильно строить свои сообщения, умение анализировать информацию.
Коммуникативные: умение слушать одноклассников, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения.
Регулятивные: умение принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее достижения, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку.
Предметные:
Обучающиеся познакомятся с мягким глухим согласным звуком [щ'], особенностями  его произнесения буквами Щ, щ, особенностями их написания.
Научатся: производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком, соотносить звук [щ'] и букву щ его обозначающую, опознавать новую букву в словах и текстах,  определять место изученной буквы на «ленте букв», правильно писать слоги ща, щу.
Получат возможность научиться: сопоставлять по сказкам вымысел и реальность, фантазировать, составлять по иллюстрации связный рассказ.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Слышишь звонкий голосок?
Нам пора начать урок!
 Мы - умные!
 Мы – дружные!
 Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
2. Актуализация знаний.
- Сядьте те, чье имя начинается с гласного звука, затем с согласного твердого звука, с согласного мягкого. Молодцы, никто не остался без места.
1) Блиц-опрос:
– Чем отличаются буквы от звуков?
– Чем отличаются гласные от согласных?
– Что знаете о гласных звуках?
2) Сегодня в районе гласных большой переполох. Давайте наведем порядок. А помогут нам в этом наши знакомые Тим и Том. (Расставляют гласные на доске в два ряда: гласные, указывающие на твердость согласных и гласные, указывающие на мягкость согласных)
– Ребята, а всегда ли буквы а, о, у, ы, э указывают на твердость согласных? А буквы я, е, ё, ю, и – на мягкость согласных? (Буквы ж, ш обозначают всегда твердые звуки, а буквы й, ч – всегда мягкие)
– Какой рассказ мы читали на прошлом уроке? («Жучка» Л. Толстой)
– Найдите в названии рассказа буквы, не подчиняющиеся командам гласных. (ж, ч)
3) Чтение рассказа Л. Толстого «Жучка»
– О чем этот рассказ?
– Что можно сказать о Жучке?
– Что же ее подвело? (Жадность) Посмотрите на рисунок, даже рыбки смеются над ее жадностью.
– А каких речных рыб вы знаете? (Лещ, карась, налим, пескарь, щука, сом …)
На доске крепится изображение щуки.
4. Открытие новых знаний.
1) – В какой сказке встречается щука? (Работа по картинке к сказке «По щучьему велению» стр. 62)
2) Составление схемы слова щука (Дети работают с карточками, ученик – у доски)
3) Выделение [щ'], его характеристика (Звук согласный, глухой, всегда мягкий)
4) Формулирование темы и задач урока.
– Чему будем учиться на уроке? (Познакомимся с новой буквой. Будем учиться читать слова и тексты с этой буквой)
5) Знакомство с буквами Щ, щ.
– На что похожа буква щ? (Ответы детей)
На расческу щ похожа.
Три зубца всего. Ну что же!
Дети заселяют букву в город Букв.
– Куда поселим букву в городе Букв? (В район согласных на улицу Непарных)
6) Игра «Знакомство»
– Гласные хотят познакомиться с буквой щ.
Прибежал веселый  А, почитали дети – …(ща)
Прибежал игривый И, прочитали дети – ... (щи)
Прибежал смешливый Е, почитали дети – …(ще)
С забиякой буквой Ё, прочитали дети – …(щё)
А с упрямым гласным У, прочитали дети – …(щу)
7) Работа с электронным приложением к уроку. Чтение слогов с буквой щ
8) Знакомство с сочетаниями ча и чу.
– Открою вам секрет, буква щ дружит не со всеми гласными. Вот послушайте сказку.
Жила-была на свете щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Начала водить Щ и позвала себе на помощь Ч, а гласные побежали прятаться. Щ и Ч  хорошо ищут,  во все щели заглянули, шуршат кругом –  нашли уже почти всех. Вот только никак не могут найти две гласные  – Ю и Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, обиженные, усталые, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером.
Проходят мимо соседнего домика и видят, что  Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, чай пьют с пряниками. Обиделись буквы Щ и Ч –  с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе с ними!
– С какими буквами не дружат Ч и Щ?
9) Вывод (Чтение правила на стр.63)
5. Физминутка
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
6. Применение новых знаний.
- Давайте с вами закрепим наше умение слышать звук [щ'] в словах. Я буду называть слова, а вы должны хлопать в ладоши, если услышите его.
Чаща, щетки, шишки, ищет, плащ, живой, щавель, (много) овощей, каша, лещ.
7. Формирование умений
1) Чтение слов с буквой щ (стр.63)
Найти слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.
2)Чтение скороговорок (стр.62)
– Какой звук повторяется?
– В каких словах есть сочетания ча-ща, чу-щу?
3) Выразительное чтение по ролям стихотворения Г. Виеру (стр.63)
– Что случилось со щукой?
– Чему она удивлялась?
4) Работа в парах.
Загадки про овощи (стр.64)
– Какие слова помогают догадаться, о чем идет речь в загадке?
8. Итог урока.
– С какой новой буквой познакомились на уроке? Какой звук она обозначает? Дайте ему характеристику.
– Какое правило узнали?
9. Рефлексия.
– У вас на столах лежат кружки красного, желтого и зеленого цветов. Если на уроке вам было интересно, если вы узнали что-то новое, возьмите зеленый кружок, если считаете, что могли поработать лучше, и у вас остались вопросы – желтый, если на уроке вам было не интересно, вы не узнали ничего нового, приготовьте красный кружок (Дети крепят выбранные кружки на доску)
10. Творческое задание.
Дома подберите слова с сочетаниями ЩА-ЩУ, нарисуйте иллюстрации к ним.


Презентация "Вычитание вид 52-25"


title: КИМ для проведения промежуточной аттестации по химии 8 класс

extracted_text:
Спецификация
 КИМ для проведения промежуточной аттестации по химии в 8 классе

Назначение КИМ.

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по химии 8 класса.

Структура КИМ.

  Формат заданий   имеет три уровня сложности : задания 1-13 – базовый уровень. На вопросы предполагаются четыре варианта ответов,  из которых верным может быть один. С помощью этих заданий проверяется знание и понимание важных элементов содержания (понятий, их свойств и др.), владение основными алгоритмами.
Часть В -  содержит задания более сложного уровня, при выполнении которых требуется дать краткий ответ или устновить соответствие. Задания части С – уровень повышенной сложности. При выполнении этого задания требуется дать развернутый ответ.  Работа выполняется в 2 вариантах.

Система оценивания.

  За правильный ответ на задания: задания 1-13 – по 1 баллу; каждое задание части В –2 балла ( или 1 балл, если допущена 1 ошибка), задание С1 – 6 баллов, С2 - 3 балла (при наличии полного ответа). Максимальное количество баллов: 30 баллов.

          4. Шкала оценивания результатов учащихся.

Уровень сформированности УУД

        6. Продолжительность работы.
На выполнение диагностической работы отводится 45 минут.

Ответы на задания с выбором ответа

Ответы на задания с кратким ответом
Ответы на задания с развернутым ответом
1 вариант
Задание С1
Задание С2
Ответы на задания с развернутым ответом
2 вариант
Задание С1
Задание С2
Ответы на задания с развернутым ответом
3 вариант
Задание С1
Задание С2
Ответы на задания с развернутым ответом
4 вариант
Задание С1
Задание С2

Промежуточная аттестация по химии 8 класс. I вариант
Часть А. Выберите один правильный ответ:
А1. Четыре энергетических уровня содержит электронная оболочка атома:
а) калия          б) бериллия    в) кремния          г) гелия
А2. Шесть электронов находятся на внешнем энергетическом уровне атома:
а) золота         б) углерода      в) хром        г) кислорода
А3. Выберите соединение с ковалентной полярной связью:
а) H2          б) H2S           в) NaI         г) N2
А4. Выберите формулу соединения серы, в котором она проявляет степень окисления -2
а)   SO2    б) SO3                в)  MgS     г) SF6
А5. Выберите формулу оксида железа (III):
а) FeO      б) FeCl3         в) Fe2O3           г) ОF2
А6. Выберите ряд формул, в котором все вещества являются основаниями:
а) Fe2O3, ZnO, Cu(OH)2       б) Ba(NO3)2, Ba(OН)2, Н2SО4
в) КОН, Fe(OH)3, NaОН      г) Zn(OН)2, НCl, H2O
А7. Оксид кальция СаО реагирует с:
а) HNO3           б) Li2O                      в) Cu                     г)MgSO4
А8.  Смесью, в отличие от чистого вещества, является:
а) водопроводная вода  б) углекислый газ в) кислород  г) медь
А9. Уравнение реакции замещения:
а) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2         б) ZnO + H2SO4 = ZnSO4 + H2O
в) Cu(OH)2 = CuO + H2O           г) Fe + S = FeS
А10. Выберите уравнение электролитической диссоциации для Ba(NO3)2:
а) Ba(NO3)2 = Ba2+ + NO3-             б) Ba(NO3)2 = Ba + 2 NO3
в)  Ba(NO3)2 = Ba2+ + 6 NO-         г) Ba(NO3)2 =  Ba2+ + 2 NO3-
А11. Выберите краткое ионное уравнение для реакции 2КОН + Н2SО4 = К2SО4 + 2Н2О
а) ОН- + Н+= Н2О           б) 2КОН + 2 Н+= 2К++ 2Н2О
в) 2ОН- + 2Н+= 2Н2О    г) 2К++ 2ОН-+ 2 Н++ SО42-= 2К++SО42-  +2Н2О
А12. Выберите свойства, характеризующие графит:
а) твердый, режет стекло  б) мягкий, оставляет следы на бумаге   в) бесцветный, прозрачный   г) жидкий, проводит электричество
А13. Какой объем при н.у. занимает 2 моль водорода Н2 :
а) 11,2 л                б) 22,4 л     в) 44,8 л         г) 8 9,6 л
Часть В.
 В1.Ядро атома 15N содержит 7 протонов и…..нейтронов.
В2. Установите соответствие между формулой вещества и его принадлежностью к определенному классу неорганических соединений.
 Класс веществ:                               Формула вещества:
оксиды                                    а) HNO2
основания                               б) P2O5
кислоты                                   в) Fe(OH)3
 соли                                        г) Mg(NO3)2
В3. Установите соответствие между реагентами и названием продуктов реакции
     Реагенты                                            Продукты реакции
     1) BaCl2 + Na2SO4  =                   а) = хлорид бария  + вода
     2) BaO + HCl =                     б) = нитрат бария + вода
     3) Ba + H2O =                        в) = гидроксид бария + водород
     4) Ba(OH)2 + HNO3 =            г) = сульфат бария + хлорид натрия
В4. Массовая доля кислорода в серной кислоте H2SO4 равна ...%
Часть С.С1.  Напишите уравнения практически осуществимых химических реакций. Укажите типы химических реакций. Выберите реакцию обмена и запишите ее в молекулярном и ионном виде.
 1. Cu + O2 =     2. CuO + H2O =       3. CuO + H2SO4 =    4. CuSO4 + NaOH =
С2. Вычислите массу оксида меди, вступившей в реакцию с 250 г серной кислоты.

Промежуточная аттестация по химии 8 класс. 2 вариант
Часть А. Выберите один правильный ответ:
А1. Элемент третьего периода главной подгруппы II группы Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева:   а) алюминий  б) бериллий  в) магний      г) натрий
А2. Число электронов, протонов и нейтронов в атоме фтора:
а) p+—9, n0—10, e—19               б) p+—10, n0—9, e- —10
в) p+—10, n0—9, e- —9              г) p+—9, n0—10, e- —9
А3. При помощи металлической химической связи образовано вещество:  а) кислород     б) поваренная соль    в) медь     г) вода
А4. Вещество, в котором сера проявляет степень окисления +4, имеет формулу:     а) H2S    б) SO2   в) SO3     г) Na 2S
А5. Вещество, имеющее формулу  NaNO3, называется:
а) карбонат натрия        б) нитрит натрия
в) хлорид натрия            г) нитрат натрия
А6. Ряд формул, в котором все вещества являются оксидами:
а) ZnO, ZnCl2 , HCl                     б) SO3 , MgO, CuO
в) KOH, K 2O, MgO                     г) HNO3 , P2O5 , NaCl
А7. Общая формула основания выражена условной записью:
а) Ме(OH)n        б) HAc          в)MeAc     г) HOH
А8. Укажите правильную последовательность действий при разделении смеси поваренной соли и речного песка:
а) выпаривание, фильтрование, растворение в воде
б) фильтрование, выпаривание, растворение в воде
в) растворение в воде, выпаривание, фильтрование
г) растворение в воде, фильтрование, выпаривание
А9. Уравнение реакции обмена:
а) CaO+SiO2= CaSiO3                    б) FeS+ 2HCl= FeCl 2+H2 S
в) 2 KClO3 = 2KCl+ 3O2                г) Mg+ 2HCl= MgCl 2+ H2
А10.С раствором гидроксида натрия NaOH взаимодействует вещество, формула которого:  а) HCl    б) MgO   в) KOH   г) Mg
А11. Какие ионы образует при  электролитической диссоциации вещество H2 SO4:
 а) H+  и   SO42-   б) 2 H+ и   SO42-
в)  2H0 и   SO42-       г) 2H+ и  S 2- и 4O2-
А12. Какое краткое  ионное уравнение отображает сущность процесса     NaOH + HCl = NaCl + H2O
а) H+ + OH-= H 2O                     б) NaOH + H+  = Na+ + H 2O
в) 2H++ 2OH- = 2 H2 O              г) OH- + HCl = Cl-+ H 2O
А13. Количество вещества n, соответствующее  36 г воды H2O
а)1 моль         б) 2 моль      в) 3 моль             г) 5 моль
Часть В. В1. Схема распределения электронов по слоям атома химического элемента – 2,8,7. Химическая формула высшего оксида этого элемента …
В2. Установите соответствие между формулой вещества и его принадлежностью к определенному классу
неорганических соединений.
    Класс веществ:                                Формула вещества:
1) оксиды                                     а) NaOH
2) основания                                б) HCl
3) кислоты                                    в) CaO
4) соли                                          г) NaNO3
В3. Установите соответствие между  фрагментами молекулярных уравнений икраткими ионными уравнениями Фрагмент уравнения        Краткое ионное уравнение
1) CaCl 2+ K2 CO3 →                а) Ca2+ + CO32- → CaCO3
2) SO3 + NaOH →                    б) 2H+ + 2OH-→ 2H2O
3) NaOH + H2 SO4 →               в) SO3 + 2OH-→ SO42- + H2O
4) K2 CO3 + HCl  →                 г) 2 H+ + CO32- → CO2+ H2O
В4.Массовая доля кислорода в азотной кислоте HNO3 равна... %
Часть С. С1. Напишите уравнения практически осуществимых реакций. Укажите типы химических реакций. Запишите  реакцию ионного обмена в молекулярном и ионном виде.
1. Mg + O2 =    2. MgO + H2SO4 =   3. MgSO4 + NaOH =    4. Cu + HCl =
С2. Определите массу карбоната кальция CaCO3, по уравнению химической реакции:  СаСО3 = СаО + СО2,  если при его термическом разложении выделяется 45 литров углекислого газа СО2.

Промежуточная аттестация по химии 8 класс. 3 вариант
Часть А. Выберите один правильный ответ:
А1.  В атоме химического элемента, расположенного в 3 периоде, V группе, главной подгруппе, общее число электронов равно:  а) 3    б) 5  в) 15  г)31
А2. Элемент, в ядре атома которого содержится 9 протонов:
а) кислород   б) углерод     в) бериллий     г) фтор
А3. Ковалентную полярную связь имеет
а) S8    б) O3     в) K2S    г) H2S
А4. Степень  окисления серы в соединении  +6, имеет формулу:  а)  H2S   б) SO2    в) CaS    г) SO3
А5. Вещества, формулы которых Fe2O3 и FeCl2,  являются соответственно:
а) основным оксидом и  основанием    б) амфотерным оксидом и кислотой  в) амфотерным оксидом и солью
г) кислотой и амфотерным гидроксидом
А6.  Неправильно написана формула основания:
а) Ca(OH)2    б) NaOH   в) Li(OH)2   г) Ba(OH)2
А7. Оксид фосфора (V) Р2О5 реагирует с:
а) натрием         б) оксидом серы (IV)     в) cерной кислотой
г) гидроксидом натрия
А8. Выберите неправильное суждение:
а) кислород – газ без цвета  б) озон имеет бледно-фиолетовый
цвет  в) кислород имеет голубоватый цвет
г) озон имеет «запах грозы»
А9. Схема реакции замещения:
а) Cu + O2 → CuO     б) CuSO4 + Zn → ZnSO4 + Cu
в) KOH + HCl → KCl + H2O     г) CaCO3 → CaO = CO2
А10. К химическим явлениям относится:
а) плавление парафина                  б) горение бензина
в) горение электрической лампы     г) засахаривание варенья
А11.  Какие ионы образуются при  электролитической диссоциации сернистой кислоты H2SO3:
а)  2H+  и  S2-    б)  H+   и   SO32-  в)  2H+ и   4SO2  -г) 2H+  и  SO32-
А12. Выберите краткое ионное уравнение для реакции:
H2SO4 + BaCl2 → BaSO4↓ + HCl
а) H+ + SO42- → BaSO4 + H+        б) Ba2+ +  SO42- → BaSO4↓
в) BaCl2 + 2H+ → Ba2+ + 2HCl    г) Ba2+ + 2Cl- → BaCl2
А13.  Число молекул N в 1 моль СО2:
а) 12∙1023    б) 6∙1023     в) 42∙1023       г) 6∙1013
Часть В. В1.  Элемент, схема строения электронной оболочки которого  2е, 8е, 4е  в составе атома имеет нейтронов п0 - ….
В2. В перечне веществ, формулы которых
А. Na2SiO3   Б. H2SiO3   В. KCl    Г. CaO   Д. MgSO4    Е. NaOH
к солям относятся: 1) АВЕ      2) БГЕ     3) АВД    4) ВДЕ
Формула какой соли соответствует названию – хлорид калия?
В3. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции:
Исходные вещества                                         Продукты реакции
1) соляная кислота + гидроксид натрия→     А. … → H2S
2) сера + водород→                                           Б. … → P2O5
3) Na2S  +  CuCl2 →                                           В. … → NaCl + H2O
4) кислород + фосфор →                                   Г. … → CuS + NaCl
В4.  Массовая доля кремния в кремниевой кислоте …%.
Часть С. С1. Напишите уравнения практически осуществимых химических реакций. Укажите типы химических реакций. Выберите реакцию обмена и запишите ее в молекулярном и ионном виде.
1. Zn + H2SO4 =       2. ZnSO4 + NaOH =  3. Na2O + KOH =    4. Zn(OH)2↓ = … + …
С2.По уравнению реакции K2CO3 +Ba(NO3)2 =BaCO3 + 2KNO3 вычислите массу осадка, выпавшего при взаимодействии карбоната калия К2СО3 со 170 г раствора нитрата бария Ва(NO3)2 .

Промежуточная аттестация по химии 8 класс. 4 вариант
Часть А. Выберите один правильный ответ:
А1.  В атоме химического элемента, расположенного во 2 периоде, V группе, главной подгруппе, число электроновна последнем уровне равно:  а) 3  б) 5  в) 7  г)14
А2. На электронных уровнях атома магния электроны распределяются следующим образом:
а) 2е, 8е, 2е   б) 1е, 10е, 1е    в) 2е,2е,8е     г) 2е, 10е
А3. Ковалентную полярную связь имеет:
а) О2   б) SO3   в) Сu    г) К2S
А4. Связь в металлах и сплавах называется:
а) ионной  б) ковалентной полярной
в) металлической   г) ковалентной неполярной
А5. Формула  азотной  кислоты:
а) H2S    б) HNO3   в) H3PO4   г) H2SO4
А6.  Вещества, формулы которых CO2 и Fe(OH)3 являются соответственно:
а) основным оксидом и  основанием      б) амфотерным оксидом и солью,       в) амфотерным оксидом и основанием,
 г) кислотным  оксидом и амфотерным гидроксидом
А7. Источниками загрязнения окружающей среды являются:
а) тепловые электростанции и металлургические предприятия
б) химические заводы и заводы по сжиганию мусора
в) автомобильный и авиационный транспорт
г) все перечисленные области деятельности человека
А8. Серная кислота не реагирует:
а) Zn  б) NaOH  в) HCl  г) CuCl2
А9. Признаком химической реакции не является:
а) образование газа  б) выпадение осадка
в) испарение жидкости   г) изменение цвета
А10. Выберите уравнение электролитической диссоциации
для сульфата хрома (III)  Cr2(SO4)3:
а) Cr2(SO4)3 = Cr3+2 + (SO4)32-   б) Cr2(SO4)3 = 2Cr3+ + SO42-
в) Cr2(SO4)3 = Cr3++ 3SO42-        г) Cr2(SO4)3 = 2Cr3+ + 3SO42-
А11. В соответствии с сокращенным ионным уравнением
H+ + OH- = H2O  могут взаимодействовать вещества, формулы
которых:    а) K3PO4 + Na2SO4      б) Na2O + HCl
в) HCl + NaOH     г) H3PO4 + Al(OH)3
А12. Какое уравнение соответствует реакции разложения?
а) MgO + CO2→MgCO3     б) FeCl3 + 3NaOH→3NaCl + Fe(OH)3
в) 2NaI + Br2→2NaBr + I2        г) 2AgBr→ 2Ag + Br2
А13. Определите массовую долю соли в растворе, полученном растворением 25 г  соли в 100 г воды:
а) 0,25 (25%)   б) 0,22 (22%)   в) 0,20 (20%)   г) 0,18 (18%)
Часть В.  В1. Запишите химический знак, порядковый номер, номер периода и группы, количество протонов, нейтронов и электронов для элемента, атому которого соответствует схема строения электронной оболочки:  2е, 8е, 8е,2е.
В2. Установите соответствие между формулой вещества и классом неорганических соединений.
Формула вещества                       Класс соединений
1.  Cu(OH)2                                       а) оксиды
2. Na2O                                             б) кислоты
3. HNO2                                              в) основания
4. CaSO4                                           г) соли
 В3.  Установите соответствие между реагентами и продуктами
 реакции:
Реагенты:                                              Продукты реакции:
1.  Al + HCl →                              а) → Cu(OH)2 + Na2SO4
2. KOH + H2SO4 →                      б) → AlCl3 + H2
3. CuSO4 + NaOH →                    в) → K2SO4 + H2O
4. Mg + O2 →                                г) → MgO
В4. Определите массу в граммах 3,5 моль воды.
Часть С. С1. Напишите уравнения практически осуществи-мых реакций. Укажите типы химических реакций. Выберите реакцию обмена и запишите ее в молекулярном и ионном виде.
1. Na + Cl2 =   2. Na2O + H2O =     3. NaOH + H2SO4 =    4. Ag + H2SO4 =
C2. По уравнению реакции 2HNO3 + Ca(OH)2 = Ca(NO3)2 + 2H2O   рассчитайте массу гидроксида кальция Ca(OH)2, необходимого для реакции с 12,6 гр азотной кислоты.


title: Презентация "Комбинированные уравнения" 10 класс

extracted_text:
Комбинированные уравнения
Учитель математики Прохорова Светлана Викторовна
МОБУ «Свирицкая средняя общеобразовательная школа»
Уравнение
а) Решить уравнение – 1 балл

б)Найти корни принадлежащие  указанному промежутку – 1 балл

Итого – 2 балла.
Этапы решения уравнения
1 этап Технический
Исходное уравнение шаг за шагом преобразуют в более простое(простые) и находят его корни.
2 этап Аналитический
Анализируют проведённые преобразования т.е. отвечают на следующие вопросы:
- Все ли преобразования при переходе от одного к другому были равносильны?

Равносильные уравнения
Если любой корень первого уравнения является корнем второго уравнения, а любой корень второго уравнения является корнем первого, то такие уравнения называются равносильными.
Замену одного уравнения другим равносильным ему уравнением называют равносильным преобразованием уравнения.
Основные равносильные преобразования уравнения
Перенос члена уравнения(с противоположным знаком)из одной части уравнения в другую.
Умножение(деление) обеих частей уравнения на отличное от 0 число.
Возведение уравнения в нечётную степень.
Извлечение корня нечетной степени из обеих частей уравнения.
Логарифмирование показательного уравнения.
Применение тождеств.

Не появилось ли при этих преобразованиях посторонние корни?
Уравнение – следствие
Если любой корень первого уравнения является корнем второго уравнения то второе уравнение является следствием первого.
Замену уравнения другим уравнением, которое является следствием, называют переходом  к уравнению следствию.
При переходе к уравнению следствию возможно появление посторонних корней, не являющихся корнями исходного уравнения .

Некоторые преобразования, которые могут
привести к появлению посторонних корней:
-Возведение в четную степень.
-Потенцирование логарифмического уравнения.
-Освобождение уравнения от знаменателя.
-Приведение подобных слагаемых.
-Применение формул.
Не произошла ли потеря корней в результате проведённых преобразований?
Некоторые причины потери корней:
-Деление обеих частей уравнения на одно и тоже выражение, содержащее неизвестную величину(кроме тех случаев когда точно известно, что всюду в области определения уравнения выполняется условие не равенства 0 данного выражения).
-Сужение ОДЗ в процессе решения уравнения.

lg cos 2x =lg sin x


Преобразования графика функции y=f(x)


title: Конспект урока "Гласная буква У"

extracted_text:
Гласная буква У

Задачи:
Познакомить учащихся с буквами У, у; дать представление о назначении больших букв; формировать понятие «предлог»; продолжить обучать составлению схемы предложения; развивать воображение, фонематический слух; воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.
Формирование УУД:
Умение следовать инструкции учителя при выполнении задания; находить необходимую информацию в учебнике, Прописях; использовать ленту букв; дополнять ответ одноклассников; работать в группе.
Пропедевтика: основы безопасности жизнедеятельности; соблюдение правил личной безопасности.

Ход урока
Включение в учебную деятельность
У вас есть любимые игрушки?
Как вы думаете, от какого слова образовано слово «игрушки»? (играть, игра)
С какого звука мы начинаем произносить слово «игры»? (и)
С каким звуком вы познакомились на предыдущем уроке?
Какие новые буквы узнали?
Какую помощь оказывает буква И согласным звукам? (обозначает на письме их мягкость, подсказывает, что согласные звуки, стоящие перед ней, произносятся мягко)
А что вы можете сказать о букве Ы, какова ее роль в словах?

Актуализация знаний
- Рассмотрите ленту букв на стр.35 учебника. Какую роль играют в словах гласные звуки? (1. Образуют слог. 2. Указывают  на мягкость или твердость согласных звуков при произношении.)
- Проведите слого-звуковой анализ слов: дом, Дима.
Постановка целей и определение темы урока
-Кто нарисован  в красной рамке на с.37 «Азбуки»?
-Как их можно назвать одним словом? (Птицы)
- Проведем звуко-буквенный анализ слов «куры», «утки».
- Какой новый звук есть в обоих словах? (звук [у].)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
А сейчас мы с вами перенесёмся в дремучий лес. И услышим:
Как кричит филин? (Ух-ух)
Как воет волк? (У-у-у)
Как плачет малыш в коляске? (Уа-уа)
Как кричит кукушка? (Ку-ку)
Как перекликаются в лесу? (Ау-ау)
Какой звук звучал всякий раз, когда вы отвечали на мои вопросы?
Какой одинаковый звук есть в словах «автобус», «утюг», «лук», «улитка», «груша», «сук»?
Сегодня вы узнаете много интересного о новом звуке [у] и познакомитесь с буквами, которые обозначают на письме этот звук. Также вы будете читать предложения с новой буквой.
- Как вы понимаете смысл пословицы «Ученье – путь к умению»?
Работа по теме урока
Знакомство со звуком [у]
- Ответьте на вопросы в голубых рамках вверху с.37 (Этот звук гласный, может быть ударным и безударным. Например: утки, гуси, окуни, улитка).
-Рассмотрите иллюстрацию на с.36. Кого вы на ней видите?
- Где можно увидеть вместе кур, уток, гусей, индюков? (В деревне, на птичьем дворе)
- Кому из вас родители или бабушки читали сказку Ганса Хритиана Андерсона «Гадкий утенок»?
- О ком в ней рассказывается?
-Где жил гадкий утенок, когда был птенцом?
- В какую птицу он превратился, когда вырос?
Вы иногда смеетесь над некрасивыми детьми, а ведь неизвестно, какими они станут, когда вырастут. Каждый человек прекрасен по-своему. Внешность человека – это еще не показатель духовной красоты и нравственности.
- Как вы думаете, о ком из изображенных птиц говорится в стихотворении В.Степанова?
У птицы гордый вид,
Важно он вокруг глядит,
Чуть прищуривая глаз:
-Нет ли зеркальца у вас? (Павлин)
- Посмотрите на рисунок: как называют маленьких желтых птенцов? (Гусята)
- Куда идут гусята? (Анализ предложения «Гусята гуляют гуськом»)
-Покажите, где гусята и утята идут гуськом
- Сколько гусят? Сколько утят?
- По каким признакам вы определили, где гусята, а где утята?
- Перечислите всех птиц, изображенных на рисунке. (Индюк, петух, гусь, гусенок, утята, утка).
- Как их можно назвать одним словом? (Домашние)
- На какие две группы можно разделить всех птиц? (Водоплавающие и неводоплавающие).
-Назовите неводоплавающих птиц.
- Назовите водоплавающих птиц.
- Каких еще  водоплавающих птиц вы знаете?
-Какой звук есть в названии каждой птицы: индюк, петух, утка, гусь, утенок (Звук у)
Продолжение работы по теме урока
- Сравним печатные и письменные буквы У,у
- Вернемся к «Азбуке», на с.38. Какие птицы нарисованы в центре?
- Какая из этих птиц лишняя  и почему? (Ворона)
- Какую из этих птиц называют птицей мира? (Голубь)
- Где спряталась У? ( Голубь, гусь, курица).
- Под изображением названных вами птиц есть схемы слов к ним. Но схемы слов перепутались. Помогите птицам найти схему слова.
- Кто назовет больше слов со звуком [у]?
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Чему вы научились на уроке?
Как вы думаете, пригодятся ли вам новые знания в жизни?


title: Подготовка к ЕГЭ "Задание 10"

extracted_text:
Теория и практика
Подготовка к ЕГЭЗадание 10
Выполнила :Пономарёва Г.Г. учитель русского языка
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
2)сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
3)п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
4)чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
5)вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

Правильный ответ: 124
Алгоритм выполнения задания
1) Внимательно прочитать
2) Выделить приставки
3) Вспомнить правила и применить их (лучше работать по принципу «от простых правил к сложным»).
Приставки, оканчивающиеся на –з, -с;
Неизменяемые приставки;
Ы, И, Ъ на стыке морфем;
ПРЕ, ПРИ
1. Приставки на З, С
Написание таких приставок зависит от глухости/звонкости последующего согласного. Если после приставки следует звонкий согласный, то приставка заканчивается на з, если глухой – то на с
Без-/ бес-                          безвкусный - беспечныйВоз-(вз-)/вос-(вс-)           взлететь - вскочитьИз-/ис-                               изранить - иссушитьНиз-/нис-                           низвергать - ниспровергатьРаз-(роз-)/рас-(рос-)       разгадка - рассказЧерез-(чрез-)/черес        чрезмерный - чересчурЗапомните: нет приставки з (несговорчивый)
Примечание:
все глухие согласные звуки позволяет запомнить следующая фраза:
Фока, хочешь поесть щец?
Если в данном предложении вычеркнуть все гласные, то останутся только глухие согласные звуки.

2. все звонкие согласные звуки позволяет запомнить следующая фраза:
Ой, мы же не забывали о друге!
Если в данном предложении вычеркнуть все гласные, то останутся только звонкие согласные звуки.
2.Правописание неизменяемых приставок (нужно запомнить)
О-: окликнул, остановка                 У-: убежал, уехал ДО-: добраться,                                ПО-: поверье, подворье, ПРО-: проварить, пробел, проделка ПРА-:В особом значении: прабабушка, праязык НА-: нападение                                 ЗА-: задаваться НАД- (НАДО-): надкусить, надорвать ПОД- (ПОДО-): подтаять, подобрать ОТ- (ОТО-): отдать, отдых, отодвинуть ОБ-(ОБО-):обстричь, обточить, обогреть В- (ВО-): всласть, вшить, вцепиться ВЫ-: вышагивать            ПРЕД- (ПРЕДО-): предпремьерныйПЕРЕ-: перегной             С- (СО-): сдвинуть ПОЗА-: позапрошлый
                            3.Правописание И Ы после приставокЫ: После русских приставок, оканчивающихся на согласную, кроме МЕЖ- И СВЕРХ-.Например: безынтересный, подыграть, разыскивать.
И: после русских приставок, оканчивающихся на гласную (поиграть, поискать)
после приставок МЕЖ- и СВЕРХ- (сверхинтересный, межинститутский)
в слове ВЗИМАТЬ
в сложносокращенных словах (пединститут, спортинвентарь)
после иноязычных приставок и частиц (пан-, суб-, транс-, контр- и т.п.) (панисламизм, трансиордания, контригра)
после числительных двух-, трех-, четырех- (двухигольный, трехимпульсный)

Разделительный твердый знак (ъ) и мягкий знак  (Ь) . Правописание.
Твердый знак Ъ пишется: после приставок, оканчивающихся на согласную перед Е, Ё, Ю, Я.
Подъем, разъезд. после числительных двух- трех-, четырех-, перед Е, Ё, Ю, Я.: трехъярусный.
после иностранных приставок, которые в русском языке не выделяются как приставки.
Например: объем, адъютант и т.д.Ь знак пишется, как правило, в корнях слов, часто в заимствованных словах.
Пример: вьюга, подьячий, пьедестал.

В некоторых иноязычных словах перед буквой о:
компаньон, батальон, павильон, почтальон, медальон, бульон…

 В словах подьячий, дьяк, пьедестал, бурьян, интерьер, арьергард, мышьяк…
Приставки ПРЕ и ПРИ
Написание зависит от значения.
При- имеет значения:
1. присоединение, приближение, прибавление (пришить, приехать, приумножить)
2. неполнота действия (приоткрыть, присесть)
3. пространственная близость (приморский, пришкольный)
4. доведение действия до конца (придумать, приучить)
5. совершение действия в чьих-либо интересах (припрятать, приберечь)
Пре- имеет значения:
1. Высшая степень проявления какого-либо качества, действия (=очень)
Премилый, презабавный
2. То же, что и приставка пере-
Преградить (перегородить), преобразовать(переделать)

 Исключения и сложности
Сложности при написании приставок, оканчивающихся на -З, -С
1) Сочетание НЕ+С следует отличать от изменяемой приставки НИЗ(НИС). Приставка С не чередуется!!!
Нужно запомнить слова: здесь, здание, здоровье, ни зги не видно (в этих словах з- входит в состав корня).
Правописание С/СС перед корнями ЧЁТ-ЧИТ
2) Обратите внимание на слова:
Расчёт, расчётливость (перед корнем –чёт- пишем С)
Исключение: бессчётный
Рассчитывать, рассчитать (перед корнем –чит- пишем СС)
3) Запомнить: разевать, разинуть, разор, разорить
Правописание приставок РАЗ-(РАС-), РОЗ-(РОС-).
Написание приставок РАЗ-(рас-) и РОЗ-(рос-) зависят от ударения. Без ударения пишем А, под ударением О.
Исключение: розыскной.
5) Важно определить не только приставку, но и корень. Иногда корень начинается на з или с, тогда с приставками на -з, -с будут образовываться сдвоенные согласные.
Например: бессмысленный, беззаботный и т.д.
Исключение: Рассориться – пишем две с, потому что три одинаковые согласные подряд в русском языке не пишутся.

↑ Правописание слов с приставками ПРЕ и ПРИ, которое зависит от значенияприбывать (приезжать) - пребывать (находиться)призреть (приютить,позаботиться) - презреть (пренебречь)притворить (закрыть) - претворить (воплотить)приклонить (наклонить) - преклонить (выразить уважение)придать (добавить) - предать (предаться, выдать)приходящий (являющийся) -  преходящий (временный)притерпеться (привыкнуть) -  претерпеть (пережить)приемник (радио) - преемник (ученик)приставить (поставить к чему-либо) - преставиться (умереть)привратник (сторож) - превратности (неприятности)приложить (положить вплотную) - непреложный (незыблемый, нерушимый)придел (пристройка в церкви) - предел (граница)Преуменьшать(очень) важность – приуменьшать (немного) значение
Приумножить и преувеличить не имеет пары в соответствии с современными нормами.
 Правописание слов с приставками ПРЕ/ПРИ, которые нужно запомнить
ПРИ-: приоритет, привилегия, прибаутка, привередливый, пригожий,  приличия, пристойно, приесться,  приключения, прикорнуть, присяга, притеснять, причина, причуда, притязание,  пример, прическа, прискорбно, приволье, прицел, примета, приверженец, прилежный, причиндалы, приятный, приватный, принцип, примат, примитив, пригодный, присниться, приключение, присудить, призвание, присмотреть, приспособить
ПРЕ: прерогатива, преамбула, препятствия, препоны, прерия, презент, препятствие, преимущество, преисподняя, прегрешения, пренебрегать, прекословить, препираться, престол, превратный, знак препинания, пресловутый, прельстить, преклонный, преставиться, преследовать, преподаватель, преподнести, предел (граница), препроводить, преподобный, камень преткновения, пресмыкаться, препарировать, прелюдия, премьера, престиж, президент, претензия, презумпция, превентивный, прелат, превалировать, президиум, претендент, преферанс, прецедент, препарат, преодолеть.

1.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) с..гласие, поз..вчера, п..следствия;
2) пр..образование, непр..ложный, пр..дыстория;
3) чере..чур, бе..болезненный, ..десь;
4) без..нициативный, вз..мать, пред..нфарктный;
5) п..еса, В..етнам, п..янящий.
2.
1) об..греться, пр..питанный, пр..сматривать (статью);
2) про..грать, с..змала, дез..нфекция;
3) ра..мешать, бе..численный, и..чезнуть;
4) пр..старелый, пр..открыть, пр..вокзальный;
5) нед..варить, п..краска, п..дкова.
3.
1) пр..восходный, пр..норовиться, пр..клонить (колени);
2) на..бровный, по..рыть (нору), по..метить;
3) пр..чудливый, пр..града, пр..видение;
4) не..быточный, не..деланный, ..даюсь;
5) по..скать, с..грать, роз..ск.

4.
1) и..гнать, не..гораемый, ра..погодится;
2) д..темна, непр..стёганное (одеяло), п..дстрекатель;
3) пр..пинание, пр..глушить, пр..стегнуть;
4) раз..грать, пред..стория, без..мянный;
5) по..бросить, о..говорка, на..земный.

5.
1) ро..черк, не..гибаемый, пере..дать;
2) пр..интересный, пр..тендент, пр..творяется (в жизнь);
3) без..скусный, за..нтересованный, во..стину;
4) поз..вчера, не..бозримый, ..твергнуть;
5) без..ядерный, п..едестал, из..ян.

6.
1) не..глядный, з..головок, з..гляденье;
2) во..горание, в..драгивать, ра..витие;
3) меж..гровой, по..грать, сверх..зысканный;
4) пр..обрел, пр..образователь, пр..оритет;
5) суб..ективный, оп..янение, в..юн.

7.
1) сверх.. нициативный, вз..мать, трёх..мпульсный;
2) и..коверкать, бе..жизненный, чере..чур;
3) меж..языковой, п..еса, двух..этажный;
4) пр..образовать, пр..слушиваться, пр..клеить;
5) д..красна, не..тснятый (кадр), п..драмник.

8.
1) п..верженный, ос..знавать, под..зрение;
2) вз..ерошить, порт..ера, четырёх..угольный;
3) пр..озёрный, пр..огромный, пр..ходит;
4) бе..жалостность, в..тревожиться, ра..говор;
5) супер..гра, спорт..нвентарь, контр..ск.

9.
1) пре..чувствовать, о..крутить, по..ставить;
2) раз..чаровать, с..брать, с..трудник;
3) кон..юнктура, с..ёжиться, в..елся;
4) беспр..станно, сопр..частность, пр..дворный;
5) спец..нструмент, пост..мпрессионизм, пред..юльский.

10.
1) пр..большой, пр..бор, пр..имущество;
2) п..верженный, с..зреть, об..шлось;
3) с..узить, ин..екция, пред..юбилейный;
4) и..бежавший, во..звать, ра..гуляться;
5) по..чинительный, по..тверждение, пре..шествовать.

11.
1) пр..горок, пр..тихнуть, пр..норовиться;
2) бе..конечный, ра..кроить, ра..чёт
3) зав..южить, об..ект, под..строй;
4) п..дбежать, пор..скрутить, д..лепить;
5) без..сходный, двух..гольный, под..скать.

12.
1) пр..неприятный, пр..обладать, пр..красный;
2) неп..правимый, з..брошенный, р..скрученный;
3) бе..жизненный, не..держанный, ..делка;
4) б..ёт, фамил..ярный, л..ёт;
5) вз..мать, воз..меть, под..мать.

13.
1) пр..общил, пр..льстил, пр..вратник
2) и..сяк, бе..престанно, во..ходящий
3) н..ладил, пр..дедушка, р..ссыпал
4) под..тожил, пред..нфарктный, из..мать
5) с..язвил, подош..ю, суб..ект

14.
1) бе..предел, ра..бег, в..дохнуть
2) пр..чудливо, пр..зрел (бездомного), пр..карманить
3) опр..кинул (ведро), пр..язык, поз..вчера
4) с..змала (любил петь), об..ск, пред..юльский
5) трёх..ярусный, под..ячий, разоб..ю

15.
1) пр..способь (для работы), пр..крыл, непр..хотливый
2) в..езд (во двор), б..ют (по щеке), помест..е
3) сверх..нтеллигентный, по..скать, вз..мать
4) опр..кинуть, пр..родина, под..брать
5) ра..шифруй, бе..человечно, не..жатый

16.
1) обе..доленный, и..древле, не..держанный
2) об..скать, пост..мпрессионизм, без..мянный
3) пр..страстие, пр..мелькаться, пр..строиться
4) под..ёмник, зав..южило, необ..ятный
5) пред..ставить (слово оратору), пр..образ, перев..плотиться

17.
1) без..нициативный, без..сходность, с..змала
2) предн..значение, под..рваться, пр..браться (в комнату)
3) пр..дать (форму), беспр..станный, непр..ложная (истина)
4) ни..вергнуть, не..доровится, и..подлобья
5) кинос..ёмка, раз..ярённый, меж..ярусный

18.
1) пр..добрый, гостепр..имный, правопр..емник
2) н..дломить, поз..бросил, з..ночевать
3) бе..срочный, и..черченный, ра..пущенный
4) зав..южило, фамил..ярный, гнездов..е
5) вз..скание, без..нтересный, меж..нститутский

19.
1) не..держанный, бе..шумный, чере..страничный
2) с..митировать, сверх..дея, супер..нтеллектуальный
3) пр..сыщенный, беспр..кословно, пр..одолеть
4) раз..гнавшись, под..брать, пр..говорить (два часа)
5) от..явленный, с..ёжиться, нав..ючивать

20.
1) сверх..зящный, пост..нсультный, вз..мать
2) во..пламениться, бе..совестный, не..балансированный
3) (старинное) пр..дание, пр..верженец, непр..емлемый
4) с..естной, волеиз..явление, двух..ядерный
5) не..хватный, р..списывать, с..переживающий


title: Конспект занятия "Описание игрушек — кошка и собаки"

extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР.
Воспитатель:Сейфулаева Наталия Октаевна.
 Описание игрушек — кошка  и собаки
Задачи:
связная речь: учить составлять рассказ об игрушках с описа
нием их внешнего вида;
словарь и грамматика: активизировать слова, обозначаю
щие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать
прилагательные с существительными в роде и числе;
— звуковая культура речи: закреплять произношение пройденных звуков [у], [а], [г], [к], [в]; учить правильно произносить в словах звуки [с]—[с'], выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов. Материал: игрушки — кошка, собака, машинка,лягушка,гусь.
* * *
Воспитатель. Посмотрите, кто к нам приехал в гости.
Появляется машина с игрушками. Дети выбирают кошку, рассматривают ее, отвечают на вопросы воспитателя.
Кто это?
Дети. Это кошка.
Воспитатель. Какая она?
Дети. Белая Мягенькая.
Воспитатель.А  что умеет делать кошечка?
Дети. Ловить мышей, мурлыкать.
Воспитатель. Если мы погладим кошку, что она будет делать?
Дети. Мурлыкать, выгибать спинку.
Воспитатель. А что делает кошка, когда видит мышку?
Дети. Тихонько подкрадывается, ловит, бежит.
Воспитатель. Если я покажу кошке ниточку с бантиком, что она будет делать?
Дети. Играть, подпрыгивать, хватать.
Воспитатель. Послушайте, как я произнесу слово: ко-о-ш-шка-а. Повторите его со мной так же.
Дети повторяют за воспитателем.
Теперь Валя скажет слово «кошка», а мы послушаем, как будет звучать слово у Светы...
Ребенок произносит слово «кошка». А Альбина повторит нам, что делает кошка.

Ребенок повторяет. Вспомним слова, которые вы назвали.
Дети выполняют.
Воспитатель берет игрушечную собаку.

Кто это?
Дети. Собачка.
Воспитатель. Послушайте, как звучит это слово: с-с-со~о-оба-а-а-ка-а-а. Оля, произнеси это слово так, как я. (Обращается с аналогичной просьбой еще к двум-трем детям.)
Дети выполняют. Угадайте, как зовут собачку.
Дети называют различные клички.
Это Жучка. Посмотрите, какая она красивая! Уши у нее... длинные, нос... ... блестящие, лапы... толстые, шерсть... мягкая, пушистая.
Ребята, что умеет делать собака?
Дети. Лаять, , бегать, ходить, сидеть, спать, есть, шевелить ушами, вилять хвостом.
Воспитатель на игрушке показывают движения-«подсказки»: шевелит ушами собаки, хвостом и т.п.
Воспитатель. Что делает собака, когда видит кошку? Дети. Хочет поймать, бежит за ней, лает, ловит. Воспитатель. А когда собаке дают мясо, что она делает? Дети. Подпрыгивает, служит, радуется, виляет хвостом, ест. Воспитатель. Вы сказали много слов о том, что делает собака. Вспомните и назовите эти слова еще раз.
Дети выполняют.
Сколько разных слов вы назвали! Кто хочет рассказать о Жучке, какая она, что умеет делать?
Дети отвечают.
В случае необходимости воспитатель подсказывает начало фразы. Это... собака. Ее зовут... Жучка. Жучка любит... грызть косточки. Собака красивая. У нее... длинные уши, черный нос, толстые лапы. Это собака-мама. У нее есть... щеночки. Собака любит своих... щенят.
Физкультминутка
Воспитатель. Сейчас мы с вами поиграем. Это игра на внимание. Я вам буду показывать игрушечных животных, а вы должны изобразить, как животные двигаются, «разговаривают».
Воспитатель показывает игрушки (по одной), находящиеся в машине Гуси: дети ходят по комнате, приседая, произносят га-га-га. Лягушки: дети прыгают и произносят ква-ква-ква. Слоны: дети идут переваливаясь, подняв головы вверх, громко произнося у-у-у.
А сейчас мы поиграем в игру.
Игра «Угадай по голосу»
Воспитатель. Сначала вспомним, как мычит корова (м-у-у-у), как пищит мышка (пи-и-и), как гудит машина (би-и-и). Как стучит молоток?
Дети отвечают.
Как звенит колокольчик? Как лает собака? Как гогочут гуси?
Дети отвечают.
Затем воспитатель произносит звукосочетания, а дети определяют по громкости голоса, какому животному (или предмету) — большому или маленькому — принадлежит то или иное звукосочетание. Например, он громко говорит ква-ква, и дети называют лягушку.
Какая лягушка квакает громко — большая или маленькая? Дети. Большая.
Затем то же звукоподражание произносится тихо. Это лягушонок.
Воспитатель сажает игрушки рядом с машиной.
Воспитатель. Игрушки хотят покататься на машине. Но машина возьмет только тех животных, в названиях которых есть звук [с]. Какой звук должен слышаться в словах?
Дети отвечают.
Давайте прокатим слона. В этом слове слышится звук [с]. Послушайте: с-слон. Оля, произнеси это слово, как я.
Ребенок произносит.
Хорошо произнесла. Иди покатай слона. Кого мы еще покатаем? В каком еще слове слышится звук [с]?
Дети. Собака.
Воспитатель. Правильно, можно покатать собаку. Павлик, произнеси слово собака так, чтобы слышался звук [с].
Ребенок произносит.
Правильно произнес, покатай собаку.
Если дети называют слово, в котором звука [с] нет, воспитатель произносит его, выделяя каждый звук, например, ко-о-ош-ш-шка-а-а, предлагает всем сказать так же.
Воспитатель сажает в машину гуся. Машина не едет.
Машина не повезет гуся. В этом слове есть звук [с'], а не [с]. Кто еще не катался на машине?
Дети. Кошечка и лягушка. Воспитатель. Повезет их машина?
Дети отвечают.
Почему? Но кошечка и лягушке очень хочется покататься. Что же мы будем делать? Может быть, покатаем кошечку и лягушку на другой машине?..

Дети отвечают.

А теперь скажем всем игрушкам до свидания,до новых встречь. Дети прощаются с игрушками.


title: Итоговый тест по технологии за курс 8 класса (с ответами)

extracted_text:
Итоговый тест по технологии за курс 8 класса
Вариант1
1 уровень


title: Самостоятельная работа "График функции" 7 класс УМК  Ю.Н. Макарычева

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме График функции 2 вариант
1. Функция задана формулой у = 4-2х
А) найти значение функции при х= -2,5;
Б) найти значение аргумента  при у = 2,6;
В) принадлежит ли графику функции точка А (1; 2), С (0:-2)
2. Составьте таблицу значений функции                 у = 2х + 2, где  -2≤х≤ 2 с шагом равным 1 и построить график функции.
3. На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя легкового автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах, прошедшее с момента запуска двигателя, на вертикальной оси — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, за сколько минут двигатель нагреется с 30 °C до 90 °C.
Самостоятельная работа по теме График функции 1 вариант
1. Функция задана формулой у= 3-2х
А) найти значение функции при х=-1,5;
Б) найти значение аргумента  при у = 6,4;
В) принадлежит ли графику функции точка В (1; -1), С (0:3)
2. Составьте таблицу значений функции у=х-3, где  -3≤х≤ 1 с шагом равным 1 и построить график функции
3. На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя легкового автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах, прошедшее с момента запуска двигателя, на вертикальной оси — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, за сколько минут двигатель нагреется с 40 °C до 90 °C.
Самостоятельная работа по теме График функции 2 вариант
1. Функция задана формулой у = 4-2х
А) найти значение функции при х= -2,5; Б) найти значение аргумента  при у = 2,6;          В) принадлежит ли графику функции точка А (1; 2), С (0:-2)
2. Составьте таблицу значений функции     у = 2х + 2, где  -2≤х≤ 2 с шагом равным 1 и построить график функции.
3. На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя легкового автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах, прошедшее с момента запуска двигателя, на вертикальной оси — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, за сколько минут двигатель нагреется с 30 °C до 90 °C.
Самостоятельная работа по теме График функции 1 вариант
1. Функция задана формулой у= 3-2х
А) найти значение функции при х=-1,5;
Б) найти значение аргумента  при у = 6,4;
В) принадлежит ли графику функции точка В (1; -1), С (0:3)
2. Составьте таблицу значений функции у=х-3, где  -3≤х≤ 1 с шагом равным 1 и построить график функции
3. На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя легкового автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах, прошедшее с момента запуска двигателя, на вертикальной оси — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, за сколько минут двигатель нагреется с 40 °C до 90 °C.
Самостоятельная работа по теме График функции 1 вариант
1. Функция задана формулой у= 3-2х
А) найти значение функции при х=-1,5;
Б) найти значение аргумента  при у = 6,4;
В) принадлежит ли графику функции точка В (1; -1), С (0:3)
2. Составьте таблицу значений функции у=х-3, где  -3≤х≤ 1 с шагом равным 1 и построить график функции
3. На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя легкового автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах, прошедшее с момента запуска двигателя, на вертикальной оси — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, за сколько минут двигатель нагреется с 40 °C до 90 °C.
Самостоятельная работа по теме График функции 2 вариант
1. Функция задана формулой у = 4-2х
А) найти значение функции при х= -2,5; Б) найти значение аргумента  при у = 2,6;          В) принадлежит ли графику функции точка А (1; 2), С (0:-2)
2. Составьте таблицу значений функции     у = 2х + 2, где  -2≤х≤ 2 с шагом равным 1 и построить график функции.
3. На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя легкового автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах, прошедшее с момента запуска двигателя, на вертикальной оси — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, за сколько минут двигатель нагреется с 30 °C до 90 °C.


extracted_text:
Промежуточная контрольная работа по истории 5 класс
Цель проведения контрольной работы:
Определение уровня усвоения учащимися предметного содержания курса истории 5 класса, сформированности основных умений и навыков:

определение качества знаний учащихся
получение информации о проблемных зонах отдельных учащихся
получение информации о степени усвоения учебного материала классом в целом.
Пояснительная записка.
Контрольная работа составлена для промежуточного контроля учащихся 5 класса. Составлена на основе программы по истории общего образования. Продолжительность выполнения работы- 45 минут.

Кодификатор элементов содержания контрольной работы по истории

Элементы содержания КИМ
№ вопроса
1
История Древнего мира
Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»).
1.1.1
Историческая хронология
(счёт лет «до н. э.» и «н. э.»).
2,3,4
1.2
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный..
1.2.1
Расселение древнейшего
человека. Человек разумный.
Условия жизни и занятия
первобытных людей.
5, 19
1.2.2
Представления об окружающем
мире, верования первобытных людей.
6,20
1.2.3
Древнейшие земледельцы и
скотоводы: трудовая
деятельность, изобретения.
От родовой общины к соседской.
Появление ремёсел и торговли.
7,8
1.3
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
1.3.1
Карты Древнего мира.
1.4
Древний Восток
Древние цивилизации Месопотамии.
1.4.1
Условия жизни и
занятия населения.
Города-государства.
10
1.5
1.5.1
Условия жизни и
занятия населения.
Возникновение государства
в Древнем Египте. Рабы.
15
1.5.2
Управление государством
(фараон, чиновники, жрецы).
Военные походы.
11,14
1.5.3
Религиозные верования египтян.
12
1.5.4
Познания древних египтян.
Письменность. Храмы и пирамиды.
13

Примерный план работы

Проверяемое умение
Раздел / тема курса
Уровень сложности задания
Тип
задания
Максимальный балл за выполнение задания
Примерное время выполнения
1
Различать изученные науки с их характерными особенностями
Введение
Б
ВО
1
2
2
Сравнивать хронологическую последовательность
Введение
Б
КО
2
2
3
Соотносить век с годом
Введение
Б
КО
2
2
4
Соотносить век с годом
Введение
Б
КО
2
3
5
Излагать суждения о причинах и следствиях исторического явления
Жизнь первобытных людей.
Б
ВО
1
2
6
Определять изученные исторические факты по различным признакам
Жизнь первобытных людей
Б
ВО
1
2
7
Определять изученные исторические факты по различным признакам
Жизнь первобытных людей
Б
ВО
1
2
8
Различать изученные объекты по рисункам, фотографиям или схемам
Жизнь первобытных людей
Б
ВО
1
2
9
Выделять причины появления религиозных верований и искусства
Жизнь первобытных людей
Б
ВО
1
2
10
Определять изученные исторические факты по различным признакам
Древний Восток.
Древний Египет
Б
ВО
1
2
11
Определять изученные исторические факты по различным признакам
Древний Восток.
Древний Египет
Б
ВО
1
2
12
Давать оценку историческому факту
Древний Восток.
Древний Египет
Б
ВО
1
2
13
Анализировать исторические факты
Древний Восток.
Древний Египет
Б
ВО
1
2
14
Определять изученные исторические факты по различным признакам
Древний Восток.
Древний Египет
Б
ВО
1
2
15
Определять исторические термины по определению
Древний Восток.
Древний Египет
П
ВО
1
2
16
Сопоставлять исторические события, явления и личности
Древний Восток.
Древний Египет
П
ВО
1
2
17
Называть исторические явления и объекты, выбирать верные критерии для их сопоставления и сравнения
Жизнь первобытных людей
П
КО
1
2
18
Использовать исторические тексты. Понимать историческую терминологию
Древний Восток.
Древний Египет
П
РО
2
2
19
На основе имеющихся знаний и жизненного опыта подвергать сомнению достоверность информации, обнаруживать недостоверность информации, пробелы в информации.
Жизнь первобытных людей
П
РО
3
4
20
Работать с документом, находить главное.
Отвечать на прямые вопросы к тексту
Жизнь первобытных людей
П
РО
3
4

1 ВАРИАНТ
1.Наука, изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества:
а) хронология; б) генеалогия; в) археология.
2. Какой год был раньше 2068 г. до н. э. или 2047г. до н. э.
Ответ: ___________________________________________________________________
3. К какому веку относится 1240 год?
Ответ: ___________________________________________________________________
4. Сколько лет в веке?
Ответ: ___________________________________________________________________
5. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
а) охота; б) скотоводство; в) собирательство.
6. Кто управлял родовой общиной в первобытном обществе?
а) цари; б) жрецы; в) старейшины.
7. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда?
а) медь; б) бронза; в) железо.
8. Первое домашнее животное, приручённое человеком:

а) б) в)
Ответ: ___________________________________________________
9. Выберите причину появления религии:
а) неумение человеком объяснять явления природы
б) боязнь человека перед стихией природы;
в) желание человека отличаться от животных.
10. Столица Древнего Египта:
а) Мемфис; б) Фивы; в) Урук
11. Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов?
а) Сфинкс; б) Апис; в) Хеопс.
12.Оцените утверждение.
Древний Египет – это страна, которая располагалась на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря: а) верно; б) неверно.
13.Выберите правильный ответ.
Пешее войско фараона:
а) было постоянным, в него забирали каждого десятого юношу;
б) создавалось на время войны;
в) было единственным родом войск в Египте.
14. Найдите лишнее.
Рассказывая о египетской письменности, мы обязательно назовем эти слова:
а) иероглифы; б) бумага; в) папирус.
15.Определите понятие, которому соответствует данное описание.
Египтяне верили, что будут жить вечно в царстве мертвых. Для фараонов возводились особые гробницы. Они считаются первым из чудес света:
а) саркофаги; б) пирамиды; в) храмы.

16. Приведите в соответствие:
17. Из связки в три понятия выберите лишнее слово и выпишите его. Объясните почему оно лишнее? а) старейшина-вождь-рубило
Ответ:________________________________________________________________________
б) стадо-письменность-род
Ответ:________________________________________________________________________
в) мотыга-идол-молитва
Ответ:________________________________________________________________________
г) собирательство-охота-рыбалка
Ответ:________________________________________________________________________
18. Вставьте вместо пропусков слова:
Земледельцам приходилось много трудиться. Особых усилий требовало строительство каналов и земляных насыпей, необходимых для __________________ полей. Поля, куда вода не доходила, поливали при помощи специальных
приспособлений ________________. Земледельцы отдавали в казну часть урожая и скота – платили ____________.
19. Прочитайте текст и найдите 5 ошибок.
Подчеркните соответствующие слова в тексте:
«Один ученик задремал на уроке. Приснилась ему Африка более 2 млн лет назад... Вот движется группа похожих на обезьян людей. Все спешат уйти от непогоды — небо почернело от туч. Только двое веселых мальчишек отстают от остальных, увлеченно о чем-то разговаривая. «Хватит болтать!» — кричит на них вожак. Внезапно повалил сильный снег, все сразу продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Тут же достали из-за пазухи и стали жевать коренья, орехи и даже черствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса — к пещере приближался страшный хищник: огромный динозавр. Что будет дальше? Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на самом интересном месте».
20. Прочитайте отрывок из книги и ответьте на вопросы:
«Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали люди, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! Люди почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Как они его сохраняли?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?
Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 ВАРИАНТ 1. Наука, занимающаяся изучением гербов, а также традициями и практикой их использования:
а) археология; б) нумизматика; в) геральдика.
2. Какой год был раньше 3040 год до н. э. или 2025 год до н. э.?
Ответ: ___________________________________________________________________
3. К какому веку относится 1247 год?
Ответ: ___________________________________________________________________
4. Сколько лет в тысячелетии?
Ответ: ___________________________________________________________________
5. Что позволило первобытному человеку пережить ледниковый период?
а) собирательство; б) изобретение металлических орудий; в) овладение огнём.
6. Кто управлял племенем?
а) жрецы, б) совет старейшин, в) цари.
7. Из чего первобытные люди делали первую одежду?
а) из шёлка; б) из шкур диких животных; в) из хлопка. 8. Первое орудие труда первобытного человека:
а) б) в)
Ответ: ______________________________________
9. Что называется искусством?
а) творческое воспроизведение окружающего мира
б) стремление человека объяснить загадки природы
в) желание людей лучше охотиться.
10. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
а) объединение Южного и Северного царств;
б) союз богов неба и земли;
в) царство мёртвых или царство живых.
11. Из чего строили простые египетские дома?
а) из глины, б) из камня; в) из дерева.
12. Оцените утверждение.
Древнее Междуречье – это страна, которая располагалась между двумя большими реками — Евфратом и Тигром:
 а) верно; б) неверно.
13. Выберите правильный ответ:
Правители Египта носили титул:
а) царь; б) жрец; в) фараон.
14. Найдите лишнее:
Рассказывая о письменности Двуречья, мы обязательно назовем эти слова:
а) иероглифы; б) клинопись; в) глиняные таблички.
15. Египтяне заботились о сохранении тела умершего: в него должна, думали они, вернуться душа. Тело высушивали, обматывали тонкими бинтами, изготавливали:
а) саркофаг; б) мумию; в) гробницу.
16. Приведите в соответствие:
17. Из связки в три понятия выберите лишнее слово и выпишите его. Объясните почему оно лишнее?
а) собака-кошка-коза
Ответ:________________________________________________________________________
б) род-племя-религия
Ответ:________________________________________________________________________
в) скотоводство-земледелие-стадо
Ответ:________________________________________________________________________
г) неравенство-знать-мамонт
Ответ:________________________________________________________________________
18. Вставьте вместо пропусков слова:
Знатных египетских вельмож хоронили в _________________ , построенных ещё при ______________. Стены украшали рисунками, Египтяне верили, что когда-нибудь все эти изображения чудесным образом ______________
19. Прочитайте текст и найдите 5 ошибок.
Подчеркните соответствующие слова в тексте:
«Один ученик задремал на уроке. Приснилась ему Африка более 2 млн лет назад... Вот движется группа похожих на обезьян людей. Все спешат уйти от непогоды — небо почернело от туч. Только двое веселых мальчишек отстают от остальных, увлеченно о чем-то разговаривая. «Хватит болтать!» — кричит на них вожак. Внезапно повалил сильный снег, все сразу продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Тут же достали из-за пазухи и стали жевать коренья, орехи и даже черствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса — к пещере приближался страшный хищник: огромный динозавр. Что будет дальше? Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на самом интересном месте».
20. Прочитайте отрывок из книги и ответьте на вопросы:
«Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали люди, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! Люди почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Как они его сохраняли?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?

Ответ

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы
1 ВАРИАНТ
Правильный ответ (решение)
Максимальный балл за выполнение задания
1
в) археология
1
2
2068 г. до н. э
2
3
XIII век
2
4
100 лет
2
5
в) собирательство
1
6
в) старейшины
1
7
а) медь
1
8
собака
1
9
а) неумение человеком объяснять явления природы
1
10
а) Мемфис
1
11
а) Сфинкс
1
12
а) верно
1
13
а) было постоянным, в него забирали каждого десятого юношу
1
14
а) иероглифы в) папирус
1
15
б) пирамиды

16
1 2 3 4 5
б д г а в
1
17
а) рубило
б) род
в) идол-молитва
г) собирательство-охота
1
18
Орошение, шадуфы, налоги
2
19
1. не у мели разговаривать
2. жили только в тёплых странах
3. не ходили в одежде
4. не было ещё тогда хлеба
5. динозавров тогда не было
3
20
Примерный ответ: Огонь согревал холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей.
Днём и ночью они поддерживали костры на своих стоянках
3

2 ВАРИАНТ
Правильный ответ (решение)
Максимальный балл за выполнение задания
1
в) геральдика
1
2
3040 год до н. э.
2
3
XIII век
2
4
1000 лет
2
5
в) овладение огнём
1
6
б) совет старейшин
1
7
б) из шкур диких животных
1
8
заострённый камень
1
9
а) творческое воспроизведение окружающего мира
1
10
а) объединение Южного и Северного царств
1
11
а) из глины
1
12
а) верно
1
13
в) фараон
1
14
б) клинопись
в) глиняные таблички
1
15
б) мумию
1
16
1 2 3 4 5
в б г а д
2
17
а) собака-коза
б) род-племя
в) скотоводство-земледелие
г) неравенство-знать
2
18
Гробницах, при жизни, оживут
2
19
1. не у мели разговаривать
2. жили только в тёплых странах
3. не ходили в одежде
4. не было ещё тогда хлеба
5. динозавров тогда не было
3
20
Примерный ответ: Огонь согревал холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей.
Днём и ночью они поддерживали костры на своих стоянках
3