title: Контрольная работа по биологии за первое полугодие 5 класс

extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
ВАРИАНТ 1
1. Наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях.

2.

3. Способность определенным образом реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего состояния называют:

6. Функции вакуоли.

8. Характеристики, какой среды обитания указаны в таблице?
9. К неорганическим веществам клетки относят
1) белки 2) воду  3) углеводы  4) жиры
10. Какое образование клетки обеспечивает взаимодействие всех её органоидов?
1) цитоплазма 2) клеточная стенка 3) вакуоль 4) рибосома
11.  Чтобы рассмотреть устройство клетки, необходимо приготовить
1) штативную лупу  2) увеличительное стекло 3) ручную лупу
4) микропрепарат
12.  Процесс размножения клетки называют
1) дыханием     2) делением 3) питанием        4) ростом
13. Как называются пластиды с красно – оранжевым оттенком?
1) хромопласты;  2) лейкоциты;  3) хлоропласты;
14.  Основную часть старой клетки занимает
1) ядро   2) вакуоль           3) цитоплазма               4) оболочка
15. Растительная клетка снаружи покрыта
1)  цитоплазмой 2) вакуолью 3)  клеточной оболочкой 4)  хромосомами
16. Зеленые пластиды носят название
 Хлоропласты  2)  Хромопласты 3)  Лейкопласты  5)  Хромосомы
17. Что изучает наука физиология?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
ВАРИАНТ 1
1. Наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях.

2.

3. Способность определенным образом реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего состояния называют:

6. Функции вакуоли.

8. Характеристики, какой среды обитания указаны в таблице?
9. К неорганическим веществам клетки относят
1) белки 2) воду  3) углеводы  4) жиры
10. Какое образование клетки обеспечивает взаимодействие всех её органоидов?
1) цитоплазма 2) клеточная стенка 3) вакуоль 4) рибосома
11.  Чтобы рассмотреть устройство клетки, необходимо приготовить
1) штативную лупу  2) увеличительное стекло 3) ручную лупу
4) микропрепарат
12.  Процесс размножения клетки называют
1) дыханием     2) делением 3) питанием        4) ростом
13. Как называются пластиды с красно – оранжевым оттенком?
1) хромопласты;  2) лейкоциты;  3) хлоропласты;
14.  Основную часть старой клетки занимает
1) ядро   2) вакуоль           3) цитоплазма               4) оболочка
15. Растительная клетка снаружи покрыта
1)  цитоплазмой 2) вакуолью 3)  клеточной оболочкой 4)  хромосомами
16. Зеленые пластиды носят название
 Хлоропласты  2)  Хромопласты 3)  Лейкопласты  5)  Хромосомы
17. Что изучает наука физиология?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
ВАРИАНТ 2

1. Восприятие природных объектов или явлений с помощью органов чувств.
2. Характерный признак, отличающий живое от неживого.

3.

6. Вещество, входящее в состав оболочек растительных клеток, придающая им прочность.
         7. Функции ядра.

9. Характеристики, какой среды обитания указаны в таблице?
10. Ядро является главным органоидом, потому что оно
1) самый крупный органоид  2) передвигается по цитоплазме
3) участвует в делении клетки   4) производит питательные вещества
11. Вязкое вещество, заполняющее клетку- это
1) ядро      2)цитоплазма     3)мембрана  4) ядерное вещество
12. Вакуоль - это органоид, который
1) запасает воду и минеральные вещества  2)регулирует все процессы жизнедеятельности   3) выполняет защитную функцию     4) улавливает энергию солнечных лучей
13. Хлоропласты в клетке
1) Зеленые пластиды 2) Цветные пластиды 3) Бесцветные пластиды
14. Какую функцию выполняет клеточная оболочка?
1) опорную;  2) двигательную;  3) защитную;
15. Внутренняя среда клетки – это
1)   вакуоль  2) клеточный сок   3) пластиды   4) цитоплазма
16. Хлоропласты – это
1) зеленые пластиды растений  2) носители наследственной информации клетки    3) сахара, образующиеся в листьях растений
4) зеленые пигменты растений

17. Что изучает наука цитология?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
ВАРИАНТ 2

1. Восприятие природных объектов или явлений с помощью органов чувств.
2. Характерный признак, отличающий живое от неживого.

3.

6. Вещество, входящее в состав оболочек растительных клеток, придающая им прочность.
         7. Функции ядра.

9. Характеристики, какой среды обитания указаны в таблице?
10. Ядро является главным органоидом, потому что оно
1) самый крупный органоид  2) передвигается по цитоплазме
3) участвует в делении клетки   4) производит питательные вещества
11. Вязкое вещество, заполняющее клетку- это
1) ядро      2)цитоплазма     3)мембрана  4) ядерное вещество
12. Вакуоль - это органоид, который
1) запасает воду и минеральные вещества  2)регулирует все процессы жизнедеятельности   3) выполняет защитную функцию     4) улавливает энергию солнечных лучей
13. Хлоропласты в клетке
1) Зеленые пластиды 2) Цветные пластиды 3) Бесцветные пластиды
14. Какую функцию выполняет клеточная оболочка?
1) опорную;  2) двигательную;  3) защитную;
15. Внутренняя среда клетки – это
1)   вакуоль  2) клеточный сок   3) пластиды   4) цитоплазма
16. Хлоропласты – это
1) зеленые пластиды растений  2) носители наследственной информации клетки    3) сахара, образующиеся в листьях растений
4) зеленые пигменты растений

17. Что изучает наука цитология?


title: Итоговая контрольная работа по МХК 11 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по МХК
для обучающихся 11 класса
Цель работы:
Тестирование направлено на проверку знаний и умений обучающихся за курс средней школы.
Определение уровня сформированности у обучающихся 11 класса следующих умений:
- Эмоционально-эстетическое восприятие произведений художественной культуры;
- Представление о различных направлениях в искусстве, видах искусства;
- Узнавать изученные произведения и соотносить с определенной эпохой, стилем, направлением;
- Узнавать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
- Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности;
- Высказывать собственное суждение о произведениях искусства различных эпох, вырабатывать собственную эстетическую оценку;
- Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

2. Время тестирования: 40 минут
3. Условия проведения:
При проведении тестирования дополнительные материалы не используются.
4. Содержание работы:
Тест состоит из 20 вопросов и предусматривает выбор одного ответа из нескольких предложенных, либо нахождение указанных соответствий, либо дать краткий ответ. Базовый уровень (Б). Вопрос 21 требует развернутого ответа на предложенный вопрос. Уровень повышенной сложности(П). В работу включены  задания по формированию функциональной грамотности.
Распределение заданий по требованиям курса
5. Оценивание.
Правильность выполнения каждого задания (2-16, 18-19 вопросы) оценивается 1 тестовым баллом, задание 1,17,20 оценивается от 0-2 баллов, задание 21 оценивается от 0 до 3 баллов (в зависимости от объема и глубины раскрытия заданной темы). Шкала перевода баллов за тест в школьную отметку приведена в таблице «Критерии оценки»
Критерии оценки:
6. План работы
В Приложении предлагается план варианта контрольно-измерительной работы по МХК, сконструированный на основании изложенных выше требований. В плане работы даётся информация о каждом задании: код по кодификатору, тип задания, максимальный балл.

Приложение
План контрольно-измерительной работы по МХК
для обучающихся 11 классов
Тип задания:
ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, СО – задания на сопоставление, РО – задания с развёрнутым ответом

7. КОДИФИКАТОР
Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по
МХК в 11 классе.

Общие учебные умения, навыки и
способы деятельности

Итоговая контрольная работа по МХК в 11 классе
  1 вариант
Соотнесите термины и понятия:
Идейное и художественное направление в европейской культуре конца XVIII века — первой половины XIX века. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы.
Направление в искусстве конца XIX — начала XX века, характеризующееся разрывом с предшествующим историческим опытом художественного творчества, стремлением утвердить новые, нетрадиционные начала в искусстве, непрерывным обновлением художественных форм, а также условностью (схематизацией, отвлечённостью) стиля.
Буквально — причудливый, странный, один из главенствующих стилей в архитектуре и изобразительном искусстве Европы конца шестнадцатого — середины восемнадцатого века. Искусству этого направления свойственны грандиозность, пышность и динамика, патетическая приподнятость, интенсивность чувств, пристрастие к эффектной зрелищности. Интерьеры зданий украшались многоцветной скульптурой, лепкой, резьбой.
A. Барокко      B. Романтизм         С. Модернизм
2. Назовите автора скульптуры «Экстаз Святой Терезы»
Рембрант
Рубенс
Микеланджело
Бернини
3. Кто является представителем Венской классической школы?
Фридерик Шопен;
Йозеф Гайдн;
Роберт Шуман;
Клод Дебюси
4. Автором одного из архитектурных шедевров Санкт-Петербурга – Казанского собора, является представитель русского классицизма:
А.Н.Воронихин;
К.И.Росси;
В.И.Баженов;
О.Монферран.
5.Какое здание является символом города – столицы морской державы (Санкт-Петербурга)?
Казанский собор
Здание Адмиралтейства
Здание Двенадцати коллегии
6.Выдающимся русским мастером скульптурного портрета в России во второй половине XVIII века
Ф.И. Шубин;
Г. Добре;
Э. Ионеско.
7. Кто является автором картины «Последний день Помпеи»?
Ж.Л.Давид
Рембрант ван Рейн
Ф.А.Бруни
К.П.Брюллов
8 . Кто автор картины «Девятый вал»?
И.К.Айвазовский
О.А.Кипренский
Э.Делакруа
Ф.Гойя
9. Какая картина не принадлежит перу И.Е.Репина?
«Бурлаки на Волге»
«Иван Грозный и сын его Иван»
«Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
«Владимирка»
10. Кто является автором оперы «Князь Игорь»?
М.А.Балакирев
М.П.Мусоргский
А.П.Бородин
Н.А.Римский-Корсаков
11. В этой опере отражены события жестоких времён монгольского нашествия на русские земли. Что это за опера?
«Шехеразада»;
«Царская невеста»;
«Снегурочка»;
«Сказание о невидимом граде Китеже»
12.Кто из композиторов в конце жизни потерял зрение?
Иоганн Себастьян Бах
Антонио Вивальди
Клаудио Монтеверди
Людвиг ван Бетховен
Амадей Моцарт
Георг Фридрих Гендель
13. Кому принадлежит серия карандашных портретов героев Отечественной войны 1812 г.?
Ф. Гойя
Кипренский О.А.
Айвазовский И.К.
Э.Делакруа
Брюллов К. П.
14. Официальная дата рождения символизма...
1986
1786
1886
1686
15. Основоположником какого направления в искусстве является П.Пикассо?
Авангардизм
Кубизм
Символизм
Импрессионизм
16. Какая картина положила начало новому направлению в живописи – кубизму?
«Авиньонские девицы»       2.«Девочка на шаре»    3. «Алжирские женщины»        4. «Три розы»
17. Сопоставьте имя архитектора и памятник архитектуры:
А) А.Гауди     Б) Ф.Шехтель     В) В.Орта
  1) Особняк Рябушинского   2) Дом Тасселя      3) Собор Саграда Фамилия
18) Какая картина не относится к творчеству С.Дали?
1. «Терапевт»       2. «Формула весны»
3. «Сон, навеянный полетом пчелы вокруг граната, за миг до пробуждения»         4. «Постоянство памяти»
19) Назовите имя актера – «короля комедии» немого кино.
20) Дать развернутый ответ на вопрос "Какое направление в искусстве конца XIX — начала XX века мне ближе и почему?"


Презентация "Наши фамилии"


title: Календарно-тематическое планирование «Английский язык» 2 класс УМК «Сферы» Алексеев Ю.А.

extracted_text:
              Календарно- тематическое планирование 2 класс «Английский язык»
                         УМК « Сферы» авторы Алексеев Ю.А. и др.
                   Содержание учебного предмета «Английский язык» во 2 классе
   Цикл 1 «Здравствуй»  - 7 часов
   Цикл 2 Моя семья  - 7 часов
   Цикл 3 Мои увлечения – 7 часов
   Цикл 4  Мои друзья и я - 7 часов
   Цикл 5  Моя одежда – 7 часов
   Цикл 6  Мир вокруг меня – 7 часов
   Цикл 7  Природа и времена года – 7 часов
   Цикл 8  Знакомство  с людьми – 7 часов
   Цикл 9  Сказки – 7 часов
   Цикл 10 Повторение – 5 часов    Итого: 68 часов.

                         Календарно – тематическое планирование 2 класс


title: Контрольная работа "«Строение атома», «Строение вещества»"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Строение атома», «Строение вещества»
1 вариант
Определите число протонов, электронов, нейтронов в изотопах
Si28 и Si30.
Составьте электронные и графические формулы атомов брома, сурьмы, меди.
Расположите в порядке увеличения неметаллических свойств:
а) бор, бериллий, углерод, литий, азот;
б) хлор, бром, йод, фтор.
Составьте формулы данных соединений, укажите типы связи, которые в них реализуются:
а) хлорид аммония;                       г) оксид углерода (IV);
б) бромид кальция;                        д) сульфат бария;
в) молекула йода;                          е) азотная кислота.
Какой объем  воды необходимо добавить к 250 мл 60 % раствора фосфорной кислоты  (плотность 1,43 г/мл), чтобы получить 40 % раствор.
______________________________________________________________
Контрольная работа по теме «Строение атома», «Строение вещества»
2 вариант
Определите число протонов, электронов, нейтронов в изотопах
Cl35 и Cl37.
Составьте электронные и графические формулы атомов йода, селена, хрома.
Расположите в порядке увеличения неметаллических свойств:
а) алюминий, кремний, фосфор, натрий, магний.
б) сера, селен, кислород, теллур.
Составьте формулы данных соединений, укажите типы связи, которые в них реализуются:
а) бромид аммония;                       г) сульфат магния;
б) хлорид кальция;                        д) оксид углерода (II);
в) молекула фтора;                        е) кремниевая кислота.
Какой объем  воды необходимо добавить к 150 мл 10 % раствора гидроксида натрия (плотность 1,1 г/мл), чтобы получить 5 % раствор.
Контрольная работа по теме «Строение атома», «Строение вещества»
1 вариант
Определите число протонов, электронов, нейтронов в изотопах
Si28 и Si30.
Составьте электронные и графические формулы атомов брома, сурьмы, меди.
Расположите в порядке увеличения неметаллических свойств:
а) бор, бериллий, углерод, литий, азот;
б) хлор, бром, йод, фтор.
Составьте формулы данных соединений, укажите типы связи, которые в них реализуются:
а) хлорид аммония;                       г) оксид углерода (IV);
б) бромид кальция;                        д) сульфат бария;
в) молекула йода;                          е) азотная кислота.
Какой объем  воды необходимо добавить к 250 мл 60 % раствора фосфорной кислоты  (плотность 1,43 г/мл), чтобы получить 40 % раствор.
______________________________________________________________
Контрольная работа по теме «Строение атома», «Строение вещества»
2 вариант
Определите число протонов, электронов, нейтронов в изотопах
Cl35 и Cl37.
Составьте электронные и графические формулы атомов йода, селена, хрома.
Расположите в порядке увеличения неметаллических свойств:
а) алюминий, кремний, фосфор, натрий, магний.
б) сера, селен, кислород, теллур.
Составьте формулы данных соединений, укажите типы связи, которые в них реализуются:
а) бромид аммония;                       г) сульфат магния;
б) хлорид кальция;                        д) оксид углерода (II);
в) молекула фтора;                        е) кремниевая кислота.
Какой объем  воды необходимо добавить к 150 мл 10 % раствора гидроксида натрия (плотность 1,1 г/мл), чтобы получить 5 % раствор.


title: Контрольная работа по алгебре "Рациональные уравнения" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по алгебре 8 класс по теме
«Рациональные уравнения»

Цель: проверка сформированных умений по теме «Преобразование рациональных уравнений и решение задач с помощью рациональных уравнений »

Вариант 1

1. Решите уравнение:
а) ; б)  =     в) =

2. Из пункта А в пункт В велосипедист проехал по одной дороге   длиной 27км, а обратно возвращался по другой дороге,   которая была короче первой на 7км. Хотя на обратном пути  велосипедист уменьшил скорость на 3км/ч, он всё же на обратный путь затратил времени на 10мин меньше, чем на путь из А в В. С какой скоростью ехал велосипедист из А в В?

Вариант 2

Решите уравнение:
а)  = ;   б)  = ;  в)
2.Катер, собственная скорость которого , прошел по реке расстояние, равное , по течению и такое же расстояние против течения. Найдите скорость течения реки, если время, затраченное на весь путь, равно 4 ч.


title: Итоговая работа по химии за курс основной школы (с ответами)

extracted_text:
Итоговая  работа по химии за курс основной школы
Вариант 1
Часть 1
1. Четыре электрона находятся во внешнем электронном слое атомов каждого из химических элементов в ряду
C, Si, Sn
O, Cl, I
N,C, S
Mg, Be, Ca
2. К солям относится каждое из двух веществ:
FeCl2 и Ba(NO3)2
Ca(NO3)2 и H2SO4
KOH и Li2SO4
CaO и NaCl
3. Краткое ионное уравнение H+ + OH- = H2O отвечает взаимодействию веществ:
H2S и KOH
H2S и Cu(OH)2
HNO3 и Ba(OH)2
HNO3 и Zn(OH)2
4. Верны ли следующие суждения о правилах безопасной работы в химической лаборатории?
А. Мерный цилиндр нельзя использовать для нагревания раствора кислоты.
Б. С разрешения учителя в школьной лаборатории можно работать одному.
Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны
5. В уравнении окислительно-восстановительной реакции NO2 + Mg → MgO + N2
коэффициент перед формулой окислителя равен
4
3
2
1
Часть 2
1. В ряду химических элементов Be – Mg – K - Cs:
Увеличивается радиус атома;
Усиливаются окислительные свойства;
Усиливается основный характер оксидов;
Уменьшается число энергетических уровней;
Ответ:________________________
2. Установите соответствие между двумя веществами и реактивом, с помощью которого можно различить эти вещества. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Часть 3
 Какой объем углекислого газа выделится при разложении карбоната кальция  массой 250 г
 с содержанием примесей 20 % ?

Вариант 2
Часть 1
1. Химический элемент, в атомах которого распределение электронов по слоям: 2, 8, 6, образует высший оксид
SeO3
SO3
N2O5
P2O3
2. В перечне веществ, формулы которых:
А) HNO3 Г) Na2SO3
Б) NH3 Д) CaO
В) CO2 Е) P2O5
К оксидам относятся:
АВД 3) БГД
ВДЕ 4) АГЕ
3. Краткое ионное уравнение Zn+2 + 2OH- = Zn(OH)2 соответствует левая часть схемы уравнения химической реакции:
ZnSO4 + KOH →
Zn(NO3)2 + Cu(OH)2 →
ZnO + KOH →
ZnS + Ca(OH)2→
4. Верны ли следующие суждения о правилах безопасной работы в химической лаборатории?
А. В лаборатории нельзя знакомиться с запахом веществ.
Б. Серную кислоту следует растворять в кипящей или горячей воде.
Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны
5. В уравнении окислительно-восстановительной реакции HNO3 → NO2 + O2 + H2O
коэффициент перед формулой восстановителя равен
1                       3.3
2                       4.4
Часть 2
1. Общим для  кислорода и углерода является то, что
Молекула простого вещества состоят из двух атомов;
Они проявляют только окислительные свойства;
Электроны расположены на двух электронных уровнях;
Электроотрицательность выражена сильнее чем у кремния.
Ответ:____________________________________
2. Установите соответствие между двумя веществами и реактивом, с помощью которого можно различить эти вещества. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Часть 3
Какой объем  газа выделится при взаимодействии 200 г раствора соляной кислоты с массовой долей кислоты 25 % с алюминием?

Ответы

Критерии оценивания
 Часть 1.  1 балл за каждое задание
Часть 2.  1 задание  - 2 балла( 1 ошибка – 1 балл)
                2 задание -  2 балла ( 1 ошибка – 1 балл)
Часть 3.   3 балла за решение задачи (1 балл – уравнение реакции, 1 балл –расчеты количества и массы,  1 балл – расчеты массовой доли)
Критерии оценивания:
  12    -   10  баллов     -  «5»;
    9    -     7   баллов     -  «4»;
    6    -      5   баллов    -  «3».


title: Задания для олимпиады по истории 6 класс

extracted_text:
Задания  для олимпиады по истории для учащихся 6 класса
(40 баллов)
Задание 1.(6 баллов)
Найдите в тексте три ошибки, запишите правильные ответы:
Восточную часть Римской империи населяли греки, евреи, армяне, галлы, сирийцы. В наследство от Древнего Рима Византия получила латинский язык в качестве государственного языка, хотя жители государства называли себя не римлянами, а греками. Иностранцы же всех жителей Византии именовали не иначе как латинянами.
1.____________ 2________________________ 3________________________
Задание 2.(5 баллов)

Кто это? Что это?

«Молот»-________________ Мухаммед-________________

Бенефиций-_______________ Хлодвиг-__________________

Пергамент-______________

Задание 3.Выполните тесты: ( по 1 баллу за каждый правильный ответ, 8 баллов))
1. «Отцом истории» принято называть:
а) Полибия б) Геродота
в) Гомера в) Цезаря
2. Какая империя пала позже других?
а) Египетская б) Персидская
в) Македонская в) Римская
3. Кто автор поэмы «Одиссея»?
а)Софокол в)Перикл
б)Патрокол г)Гомер
4.Как называется вера в единого Бога?
а)Многобожие б)Единобожие в)Язычество г)Атеизм
5. Определите дату окончания истории Древнего мира и начала истории Средних веков
А) 410 г. Б) 395 г. В) 476 г. Г) 500 г.

6. Когда происходило Великое переселение народов?
А) IV-VII в.в. Б) III-IV в.в. В) I-II в.в. Г) VIII-X вв.
7. Ниже приведен список терминов все они за исключением одного, относятся к событиям (явлениям) истории Древнего Египта.
фараон, 2) вельможи, 3) гробница, 4) консулы, 5) пирамида, 6) Осирис
8. Ряд правителей из одного рода, сменявших друг друга на престоле.
1)Придворные 2) Династия 3)Жрецы 4)Вельможи

Задание 4. Сгруппируйте отрасли хозяйства по их принадлежности. Ответ запишите в виде последовательности цифр в соответствующей строке. (6б)
Сгруппируйте отрасли хозяйства по их принадлежности. Ответ запишите в виде последовательности цифр в соответствующей строке.
А) Присваивающее хозяйство___________________
Б) Производящее хозяйство_____________________

1. сбор ягод
2. охота
3. скотоводство
4. сбор грибов
5. рыболовство
6. земледелие
7. бортничество
8. огородничество
9. ткачество
10. сбор яиц
11. коневодство
12. кузнечное дело

Задание 5. Найдите соответствие (4б)

Определение
Понятие

Западные славяне
Восточные славяне
Южные славяне

Болгары
Чехи
Поляки
Сербы
Словаки
Хорваты
Предки русского народа
Предки белорусского народа

Задание 6.   (4б)
Византийский историк VI в. писал: «Их никоим образом нельзя склонить к рабству или подчинению в собственной стране. Они многочисленны, выносливы, легко переносят жар, холод, дождь, недостаток в пище. К прибывающим к ним иноземцам относятся они ласково и охраняют их, в случае надобности… Необходимые для них вещи они зарывают в тайниках, ничем лишним открыто не владеют…»
О каком народе пишет Византийский историк?
Ответ запишите ____________________________________

Задание7. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведенном ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента. (7б)
Дарий Первый,
Мильтиад
Поход в Азию
334 – 325 г. до н.э.
__________________(Б)
__________________ (В)
218 - 201 гг. до н.э.
Ганнибал, Сципион Африканский
Крупнейшее восстание рабов в Италии
______________ (Г)
Спартак
Пропущенные элементы:
Александр Македонский
490 года до н.э.
Вторая война Рима с Карфагеном
Гай Юлий Цезарь
74 – 71 г. до н.э.
753 год до н.э.
Троянская война


title: Сценарий развлечения "День рождения детской книги"

extracted_text:
Сценарий развлечения «День рождения детской книги»
Дети под музыку входят в зал и садятся на стулья.
Логопед. Дорогие ребята! Сегодня у нас с вами замечательный день, мы собрались здесь все вместе для того, чтобы отпраздновать День рождения. А чей день рождения, отгадайте загадку:
 «Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает…» (книга).
 «Склеена, сшита, Без дверей, а закрыта.  Кто её открывает  – Многое знает».
«В каждой семье они бывают,  Кто с ними дружит — много знает».
«Расскажут обо всем на свете,  Их любят взрослые и дети».
 «В них живут рассказы, сказки, Комиксы, стихи, раскраски.  Все девчонки и мальчишки.  Любят их. Ведь это…»
 Правильно, ребята, это-книга. Ежегодно 2 апреля все празднуют Международный день детской книги.
Логопед. Ребята, скажите для чего нужны книги? Ответы детей.
 Правильно, ребята, книги, как мудрые добрые друзья вводят в удивительный и прекрасный мир - рассказывают о земле и космосе, книги о природе: животных, птиц, рыбах,  о технике; книги о шитье, вязании; есть книги выдуманные и невыдуманные, то есть правдивые и фантастические; есть книги о любви, о войне; книги стихов, книги обо всем на свете – энциклопедии. То есть книг существует великое множество на самые разные темы, отвечающие самым разным даже самого разного размера:
- самая большая книга была напечатана в 1832 году в Лондоне. Ее высота – 5,7м, ширина – 3,7м, размер букв – 15см;
- самая маленькая книга напечатана в 1980 году в Японии, ее размер – 1,4х1,4см.
Логопед. Друзья! Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие – в прекрасное государство  Книги. В дорогу мы возьмем ценный багаж: хорошее настроение, смекалку да внимание. А попасть туда можно, если скажем волшебные слова. Закройте глаза и повторяйте: «вокруг себя повернись и в Книжном государстве окажись!»
Дети повторяют слова, звучит музыка.
В зал входит профессор Книжкина. Здравствуйте ребята! Сюда ли я попала ? Это вы отмечаете день рождения книги? Ответы детей. А любите ли вы книги? А любите слушать сказки? А много ли вы знаете сказок? Ответы детей. Вот это мы сейчас проверим. Когда я к вам собиралась на праздник,  я пригласила сказочных героев, но они к сожалению не смогли приехать и прислали телеграммы. Отгадайте от кого эти телеграммы:

Телеграммы.
1. Дорогие друзья! Я, конечно, постараюсь в другой раз прибыть на ваш праздник. А сегодня мы только что расклеили на всех деревьях такие объявления: «Открыта больница для птиц и зверей, идите лечиться туда поскорей». А вам я желаю крепкого здоровья.
( Доктор Айболит).
2. Прибыть на праздник не могу: от меня сбежали брюки.
( Мойдодыр).
3. Я не могу приехать на ваш праздник, потому что улетаю с милой ласточкой за синее море, где всегда лето и цветут чудные цветы. Я уже привязала себя поясом к её самому большому пёрышку. И мы летим… Шлю вам привет!
( Дюймовочка).
4. Привет! Мне бы, конечно, ничего не стоило к вам прилететь, потому, что я, самый лучший в мире летун. Но я обещал побывать на дне рождения одного знакомого мальчика. У него, конечно, будет самый лучший в мире  именинный пирог, а я лучший в мире истребитель пирогов. Ну, а к вам я прилечу как – нибудь в другой раз. Запасайтесь конфетами и ждите.
( Карлсон).
5. Прибыть на праздник не могу, так как отправляюсь на гастроли с музыкальным шоу « Я от бабушки ушёл».
( Колобок).
Профессор Книжкина. Ох, какие вы молодцы!
Логопед.  Ребята, а сейчас я предлагаю поиграть в подвижную игру «Муха – Цокотуха»
Оборудование: маска мухи.
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре - ребенок в шапочке Мухи- Цокотухи. Дети идут по кругу, проговаривая слова:
«Муха, Муха - Цокотуха
Позолоченное брюхо
В гости мы к тебе идем
Кого хочешь, приведем?
Может пчелок полосатых?
Или гусениц мохнатых?
Комаров или толстых червяков?»
Если ребенок назвал
- пчелок, то дети летят по кругу и жужжат;
- гусениц - идут мелкими шагами;
-  комариков - летят, произнося «з-з-з»;
- если червяков - идут по кругу, попеременно наклоняя и поднимая туловище.

Профессор Книжкина. Ребята, а когда я к вам  в гости шла,  смотрю -мусор валяется. Я собрала его в мешок.
Достает предметы из мешка.
Логопед: Профессор Книжкина это не мусор, а вещи сказочных героев. Наверно они их потеряли. Давайте угадаем, какому герою принадлежит каждый предмет.

Игла -  Кощей
Ключик – Буратино
Перо – Жар-птица
Градусник – Доктор Айболит
Бочонок меда – Винни-Пух
Яйцо – Курочка Ряба
Скорлупа грецкого ореха – Дюймовочка
Метла – Баба-Яга.
Логопед:  Наверно они их потеряли. Обязательно отдайте им.
Профессор Книжкина.  Игра  «Рыбак и рыбки»
Оборудование: метла.
Профессор Книжкина. Ох, устала я ребята, все перепуталось  в моей голове. Я сейчас  назову сказки, а вы исправьте ошибки, если я ошибусь.
«Царевна-индюшка»
«Петушок – золотой пастушок»
«По-собачьему велению»
«Сивка-будка»
«Сестрица Алёнушка и братец Никитушка»
«Лапша из топора».
«Красная Бейсболочка» («Красная Шапочка».)
Кот в шлёпанцах». («Кот в сапогах».)
 «Трое косолапых». («Три медведя».)
«Неболит». («Айболит».)
«Снежиночка». («Снегурочка».)
 «Заснеженная королева». («Снежная королева».)
«Федюшино горе». («Федорино горе».)
«Свекла» -  («Репка»)

Профессор Книжкина.  Игра – соревнование «Репка»
Оборудование: канат.
Логопед объединяет детей в две команды. Дети берут в руки канат. По сигналу  начинают тянуть его в разные стороны. Кто вытянет «репку», тот и победитель.
Игру можно проводить с постепенным дополнением игроков.
Можно играть до последнего победителя (команду, которая выиграла, объединяют в две команды, продолжают состязание, пока не победит один игрок).
Профессор Книжкина. Ох, до чего же вы ловкие, сильные, умные ребята.

Игра – разминка «Сказочное ассорти» В быстром темпе ответьте на вопросы.
В сказках всегда добро побеждает над чем? (Злом.)
Головной убор, надев который, становишься невидимым (Шапка-невидимка)
С чем осталась жадная старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке»? (С разбитым корытом)
Сказочная скатерть. (Самобранка.)
Самый чистоплотный герой из сказки К. Чуковского. (Мойдодыр.)
Мальчик, которого все звали «Дядей». (Дядя Фёдор.)
Главное средство передвижения всех богатырей. (Конь.)
Что сделал с лягушачьей кожей Иван-царевич? (Сжег.)
Какой предмет помог определить, что принцесса настоящая? (Горошина.)
От кого сбежала вся посуда? (От Федоры.)
Что общего у Дюймовочки и Мальчика-с-пальчик? (Маленький рост.)
Её прозвище Костяная нога. (Баба-яга.)
Кем работал Дядя Стёпа? (Милиционером.)
Необычное транспортное средство Емели. (Печь.)
От какого слова произошло имя Золушка? («Зола».)
Скороходы – это … (Сапоги.)
Где находилась смерть Кощея? (На конце иглы.)
 Молодцы!
Проводит логопед.
Подвижная игра «Бычок - смоляной бочок»
Оборудование: 2-3 веревки, обручи по числу «зверей».
Среди детей выбирают 2-3 «соломенных бычка». Остальные дети – «звери», которые живут в лесу в своих «домиках» (обручах). По сигналу «соломенные бычки»бегут к зверям и касаются их рукой. После касания звери зацепляются за «хвост»бычка (держатся за веревку) и бегут за ним в его домик. Побеждает тот, кто поймает больше всего «лесных жителей».
Логопед . Хорошо мы с вами попутешествовали, но нам пора отправляться в детский сад. Спасибо Вам профессор Книжкин! До свидания!
Профессор Книжкина. До новых встреч!


title: Проверочная работа "Международные отношения в 1930-е гг." с ответами

extracted_text:
Проверочная работа по теме: «Международные отношения в 1930-е гг.»
1. Сотрудничество государств по поддержанию мира и подавлению актов агрессии называется:
1) изоляционизмом
2) политикой «умиротворения»
3) политикой «большой дубинки»
4) системой коллективной безопасности

2. Политика, основанная на компромиссах и уступках агрессору в расчете удержать его от агрессии, называется
1) изоляционизмом
2) политикой «умиротворения»
3) политикой «большой дубинки»
4) системой коллективной безопасности

3. О попытках создать систему коллективной безопасности в Европе в 1930-е гг. свидетельствует:
1) создание Лиги Наций
2) подписание Рапалльского договора
3) заключение советско-французского договора
4) подписание советско-германского пакта о ненападении

4. О создании какого военного союза идет речь?
Более обещающими выглядели перспективы сотрудничества с Италией. Сразу после подписания Японией пакта с Германией в 1936 г. Муссолини и его министр иностранных дел… информировали МИД Японии, что Италия готова обсудить аналогичное соглашение с Японией.
1) Антанты
2) Тройственного союза
3) Священного союза
4) Берлин — Рим — Токио

5. О чем идет речь в отрывке из документа?
«Народ Чехословакии глубоко возмущен и решительно протестует… против насилия, которое совершается над ним и его страной… Почти миллион чехов должен попасть под господство Третьей империи».
1) доктрине Монро
2) аншлюсе Австрии
3) Мюнхенском сговоре
4) Антикоминтерновском пакте

6. В результате аншлюса Германия присоединила:
1) Австрию
2) Албанию
3) Польшу
4) Судетскую область

7. С какими странами Германия создала военно-политический блок?
1) Великобритания, Россия
2) Япония, Китай
3) Турция, Венгрия
4) Италия, Япония

8. В результате Мюнхенского соглашения к Германии была присоединена:
1) Польша
2) Эфиопия
3) Австрия
4) Судетская область

9. Передача Судетской области от Чехословакии к Германии состоялась в:
1) 1933 г.
2) 1934 г.
3) 1937 г.
4) 1938 г.

10. В чем заключалась непрочность и противоречивость Версальско-Вашингтонской системы?

Ответы:
1. – 4
2. – 2
3. – 3
4. – 4
5. – 3
6. – 1
7. – 4
8. – 4
9. – 4
10.


extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника для первоклассников
 «Волшебный колокольчик Деда Мороза»

Действующие лица:
Дед Мороз;
Новый год;
Снегурочка;
Кот в сапогах;
Баба Яга и Нечесть – 3 человека;
Барабашка;
Скоморох;
Сказочницы - 2 человека;
Белоснежка и гномы – 5 человек;
Фея;
Золушки – 5 человек

Ход мероприятия:


title: Спортивное развлечение "Весна пришла" для старшей группы

extracted_text:
Вырдылина Татьяна Алексеевна
Преподаватель родного языка
МКДОУ д/с «Подснежник»

Сценарий мероприятия для старшей группы
Спортивное развлечение «Весна пришла»

    «Физическое развитие»: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач. Развитие физических качеств (быстроты, силы, ловкости, выносливости и координации); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
   «Познавательное развитие»: закрепление и расширение знаний у детей о весне, ее признаках.
   «Социально-коммуникативное развитие»: приобщение к общепринятым нормам и правилам, воспитание правильного взаимоотношения со сверстниками, формирование самостоятельности, доброжелательности, коммуникабельности.
   «Речевое развитие»: обогащение активного словаря; развитие связной речи; развитие звуковой культуры речи.
   «Художественно-эстетическое развитие»: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
   Дети под музыку заходят в зал.
Педагог: наступила весна, но на улице еще пасмурно, наверно солнышко еще не знает, что она пришла. Нужно отравиться к нему в гости и рассказать, что Весна наступила.
Спинку ровную держу,
В гости к солнышку шагаем,
Вместе с ним весну встречаем.  (ходьба по залу)
Раз-два, раз-два,
Выше ноги детвора! (с высоким подниманием колен)
А Весной сосульки на крышах висят
И на всех глядят, (на носочках, руки вверх, ладони соединены)
А теперь, ребятки, поиграй руками в прятки.  (ходьба  на пятках, руки за спиной)
Чтобы солнышку добраться, нужно дружно пробежаться.  (бег)
К солнышку мы прибежали и красиво зашагали (ходьба)
А вот и наше солнышко, но посмотрите, оно спит.  (на проекторе солнышко спит)
Давайте, ребята, разбудим солнышко веселой гимнастикой.

«Разбудим солнышко». И. п. ноги на ш. п., руки внизу.  1 – поднять руки через стороны вверх, сделать хлопок над головой; 2 – и.п. (6 раз)
«Солнышко выглянет в окошко». И. п. о. с. на раз – наклониться вправо, на два – наклониться влево  ( по 3 раза в каждую сторону)
«Солнышко умывается». И.п. стоя, ноги на ш. п., руки в стороны, 1 – наклон вперед – вниз. 2 – и. п.  (6 раз)
«Зарядка для лучиков». И. п. ноги на ш. п., руки опущены, 1 – присесть, руки развести в стороны (короткие лучики), 2 – и. п., 3 – поднять руки вверх, встать на носки (длинные лучики). 4 – и. п.  (6 раз)
«Прыжки через лужу». И. п. ноги вместе, руки на поясе. 1-8 прыгать вправо-влево на двух ногах. 6-16 ходьба на месте.  (2 раза)
Дыхательное упражнение «Солнышко, потянись!» И. п. ноги расставлены, руки опущены, 1-2 вдох, развести руки в стороны, 3-4 выдох, опустить руки  (3 раза)

Педагог: Проснулось наше солнышко! (на проекторе – солнышко с открытыми глазами)
Теперь нам пора поиграть и повеселиться.  Подвижная игра «Гори, гори ясно!»
Выбирается ловишка, он стоит в центре круга, дети идут вокруг него хороводом и говорят слова:
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Глянь на небо -  птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз, два, три – беги!
На эти слова дети разбегаются врассыпную, ловишка их догоняет.
Логоритмическое упражнение «Светит солнышко в окошко»
Смотрит солнышко в окошко
Светит в нашу комнатку!
Мы захлопаем в ладошки, очень рады солнышку!
Мы покружимся немножко,
Очень рады солнышку,
Потанцуем мы немножко,
Очень рады солнышку! (дети из рук делают крышу над головой)
Релаксация:  Дети садятся на пол в кружок и на слова педагога выполняют движения.
Деток любит солнышко
Гладит по головушке
Гладит нос и щечки
Руки и животик
Обнимает малыша
Будь здоров, моя душа!


title: Сценарий праздника 23 февраля для дошкольников с нарушением слуха

extracted_text:
ГДОУ ТО «ТУЛЬСКИЙ ДЕТСКИЙ САД ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»

ПРАЗДНИК 23 ФЕВРАЛЯ
ДЛЯ ДОКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

                                         МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ХАНИНА Л. Н.
                                                    Г. ТУЛА
Дети заходят в зал под марш, выполняют перестроения и становятся полукругом.

Ведущая: Здравствуйте дорогие наши гости, папы и дедушки, здравствуйте дорогие друзья! Сегодня наш праздник посвящен 23 февраля – это праздник Армии и Военно-морского флота, а ещё этот праздник называют Днем защитника Отечества.
 По хорошей традиции в этот день поздравляют всех военных, и вообще всех мужчин и мальчиков – бывших и будущих солдат – защитников Родины. И мы, собрались в этот торжественный день, чтобы поздравить всех Вас защитников нашей Родины, с этим прекрасным праздником.

Ведущая: 23 февраля — красный день календаря!
В этот день отца и деда
Поздравляет вся семья!
     Здравствуй праздник!
Здравствуй праздник!
Праздник мальчиков и пап!
Всех военных поздравляет
Наш весёлый детский сад!
             Дети исполняют перестроения с флажками под песню
                             «Мальчишка – будущий солдат»
Ведущий: Чтоб защитниками стать,
Долг солдата выполнять,
Нужно крепким, сильным быть,
С физкультурою дружить.
                              «Разминка»
Наши воины идут-раз-два, раз-два, (ходьба на месте)
В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та («барабан»)
В море наши корабли: нынче здесь -завтра там! («качалочка»)
Долго плавали в дали по морям, по волнам! (круговые движения руками)
Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт? (ходьба на месте)
Едут танки по мосту: трр-вперёд, трр-вперёд! («моторчик»)
Над землёю самолёт: у-у, у-у! (руки в стороны)
Разрешён ракетам взлёт: Уух, уух! (приседают, ладошки сложены перед
грудью, встают-поднимают руки вверх)
Наши пушки точно бьют: бух, бах! («бокс»)
Нашей армии - салют! (поднимают руки вверх)
Ура! Ура!
Ведущая: Есть такая профессия — Родину защищать. И делают это профессиональные военные: Они защищают нашу страну, охраняют счастливое детство наших детей, мирный труд наших граждан, чтобы мы могли спокойно спать, жить и учиться под мирным небом нашей Родины. Наши славные воины мужественные и смелые, я думаю наши ребята, хотят быть похожими на них.
Ведущая: Сегодня праздник всех отцов,
Всех сыновей, всех, кто готов
Свой дом и маму защитить,
Всех нас от бед отгородить.
                                   Конкурс  «Полководец»
Участники делятся на команды. В каждой из них выбирают одного полководца. По сигналу ведущего полководцы делают первый забег к импровизированному знамени и возвращаются обратно. К ним присоединяется по одному солдату из команды, и теперь они уже вместе бегут к знамени и обратно, затем присоединяется еще по одному солдату и так далее, пока все войско не окажется у знамени. Команда, сделавшая это первой, является победителем.
Ведущая: Заключительный этап нашего конкурса –
 «Полет в ракете», мы сейчас выберем, самого быстрого и ловкого, который и будет космонавтом.

Раскладываются обручи по залу - это «ракеты». По команде надо успеть занять место в ракете. С каждым выходом в «космос» один обруч убирается, и так до последнего обруча.

Ведущая: В армии много родов войск, где несут службу люди разных военных специальностей. Давайте вспомним некоторые из них (дедушки, папы помогают).
             Игра для детей «Продолжи предложение»
«Танком управляет…» танкист (таблички и картинка на экране)
«Из пушки стреляет…» артиллерист
«За штурвалом самолета сидит…» пилот
«Из пулемета строчит…» пулеметчик
«В разведку ходит…» разведчик
«Границу охраняет…» пограничник
«На подводной лодке несет службу…» подводник
«С парашютом прыгает…» десантник
«На кораблях служит…» моряк
                    Танец моряков «На палубе корабля»
Ведущая: А вот сейчас конкурс для настоящих мужчин.
                  Эстафета «Не урони погоны»
(спичечные коробки кладутся на плечи, нужно пронести и не уронить «погоны» до ориентира и вернуться обратно)
Ведущая: Солдаты охраняют
И жизнь, и мир, и труд,
Так пусть же все ребята
Счастливыми растут!

А у нас сейчас новый этап конкурса «Разведка, доставь пакет». Мы перенесемся в отряды отважных разведчиков, это очень опасная и трудная работа, ведь надо доставить пакет с секретными сведениями в штаб командиру, а путь лежит через минное поле, темный лес и вязкое болото, но у нас смелые разведчики, которые с честью выполнят задание.
1) Перепрыгнуть из обруча в обруч.
2) Пролезть в обруч.
3) Пробежать между кеглями.
5) Встать на стул, поднять пакет.
Ведущая: Наши папы лучше всех,
Наши папы круче всех.
Мы их обожаем
Поиграть с нами приглашаем.
         Меткий глаз — залог успеха,
Скажет нам солдат любой,
Чтоб желанная победа
Завершила правый бой.
Игра-эстафета «Прыжки с препятствием» под песню «Папа может»
На мячах с мешочками в руках, пропрыгать полосу препятствий, допрыгать до ориентира и нужно бросить мешочек в корзину и прыгать назад по прямой.
Ведущая: В февральский день, морозный день,
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
                  Танец девочек с лентами «Море, соленая вода»

Ведущая: Станут мальчики большими,
Будут Родину беречь,
Будет мир несокрушимым
Для любви и добрых встреч!
       Конкурс «Марш-парад под песню Россия – огонь и сила»
Задание: на две команды, в одну сторону бегут, преодолевая все препятствия, назад – маршируют, высоко поднимая ноги, отдавая «честь», с криком «Ура!» в финальном построении.
     Ведущая: В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!
        Танец на песню А. Буйнова "ВДВ"

Ведущая: 23 февраля — День Российской Армии!
Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны благодарность воинам,
Что живём мы без войны, мирно и спокойно.
          Танец с шарами «Солнечный круг»

Ведущая: Всем детям и мужчинам я желаю:
Силы и здоровья!
Нежности и ласки!
И такими дружными,
Навсегда остаться!
Наш праздник подошел к концу. Хочется пожелать нашим мальчикам - счастливого детства, нашим папам - силы и мужества, а нашим дедушкам - крепкого здоровья. Всем Вам троекратное: Ура! Ура! Ура!


title: Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. Школьный этап. 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию 2020-2021 учебного года.
Школьный этап.   7 класс
МБОУ___________________________________________________________________
Класс _________ Ф.И. учащегося ____________________________________________

Максимальное количество баллов – 100. Время выполнения – 60 минут.

Задание 1. Установите верность или ложность утверждений. («Да» или «Нет» и занесите ответы в таблицу). За правильный ответ – 2 балла. Всего 24  баллов
1) Гражданин – это лицо, наделенное правами и обязанностями, поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями.
2) Обществом можно считать весь материальный мир.
3) Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется.
4) Центром рыночного механизма являются отношения между продавцами и государством.
5) Лидером может быть только человек с сильным характером.
6) Гуманным или негуманным может быть не только человек, но и общество.
7) Первые государства возникли примерно в третьем тысячелетии до н.э.
8)  Религия – социальный институт, характерный в первую очередь для традиционного общества.
9) Социальное отклоняющееся поведение может быть как позитивным, так и негативным.
10) Понятие «личность» шире понятия «индивид».
11) Процент по потребительскому кредиту – это сумма, которую заёмщик обязан выплачивать банку каждый месяц.
12)  Термин «философия» в переводе с греческого означает «любовь к мудрости».

Ответ:

Задание 2. Сопоставьте  слова и их определения. Ответ запишите в таблицу. За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 10 баллов

Ответ:

Задание 3. Выберите правильные ответы, запишите их в таблицу. За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 12 баллов

3.1. К какой из сфер общественной жизни относится семья?
А) экономической
Б) социальной
В) политико-правовой
Г) духовной
Д) ни к одной из выше перечисленных
3.2. Государственный суверенитет – это:
А) право народа на выбор социального и политического строя
Б) принцип, характеризующий господство государства над обществом
В) наличие в государстве избирательной системы
Г) самостоятельность государства в проведении внешней и внутренней политики

3.3. Какому из приведенных понятий соответствует следующее определение: «Строго соблюдаемый порядок выполнение действий, совершаемых в определенных особо значимых случаях»?
А) обычай
Б) ритуал
В) этикет
Г) традиция

3.4. К отличиям человека от животных не относится:
А) способность к целеполаганию (постановке целей)
Б) членораздельная речь
В) целесообразный характер деятельности
Г) систематическое осуществление трудовой деятельности с применением специально изготовленных орудий труда

3.5. Что из перечисленного не рассматривается законодательством в качестве конституционной обязанности граждан Российской Федерации?
А) уплата налогов государству
Б) соблюдение законов
В) забота о сохранении исторического и культурного наследия
Г) участие в выборах

3.6. Нормы права регулируют:
а) мысли человека;           в) действия человека;
б) совесть человека;         г) все варианты верны.

Ответ:

Задание 4. Заполни пропуски в тексте (используя слова-подсказки). Слова можно изменять по падежам. За правильный ответ – 2 балла. Всего 18 баллов

Умственный и физический 	— две взаимосвязанные стороны человеческой
 	. В отличие от животных, действующих инстинктивно, человек строит свою практическую деятельность 	, в соответствии с предварительно выработанной  целью,  программой.  С  возникновением 	,  классов  и  государства
 	  труд   становится   привилегией   господствующего   класса,   а   вся тяжесть
 	 труда  падает на долю  угнетенных  масс. В условиях 	______ революции все более значительные слои интеллигенции начинают участвовать в непосредственном производственном процессе. В будущем оба вида труда станут элементами целостной деятельности всесторонне развитого человека, для которого участие в делах
является первой жизненной 	.

Слова-подсказки:

1. Потребность
2. Труд
3.Деятельность
4.Частная собственность
5.Аграрная
6.Научно-техническая
7.Сознательный
8.Общество
9.Умственный
10Физический
11.Общение
12.Институт
13.Созидательный
14Творчество

Задание 5. Решите правовую задачу.
(2 балла — за указание на право смены, 2 баллов за указание возраста, 2 баллов за указание органа).  Всего — 6 баллов.
В юридическую консультацию обратился четырнадцатилетний Антон с просьбой разъяснить ему, как поступить в следующей ситуации. Его родители при вступлении в брак оставили свои добрачные фамилии. При рождении ему была присвоена фамилия отца, на которую он получил паспорт. В настоящее время его отец осужден за совершение тяжкого преступления и отбывает наказание.
Может ли Антон изменить свою фамилию на фамилию матери

               _____________________________________________________________________________

2) В каком возрасте Антон может сменить фамилию?

3) Куда ему следует обратиться с такой просьбой?

Задание 6. Прочитайте высказывания известных людей. О каком обществоведческом понятии они говорят? Свой ответ запишите. По 3 балла за каждую верную позицию, всего — 9 баллов.

«Это определенные предписания, согласно которым наш долг — управлять своей жизнью и своими поступками в любых обстоятельствах» (Марк Туллий Цицерон)

«Человек является прежде всего сыном своей страны, гражданином своего отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы» (В. Г. Белинский)

3) «Под ее именем мы разумеем не только внешние приличия, но всю внутреннюю основу побуждений».
(Я. Коменский)

Задание 7. Дайте определение понятиям. За каждый правильный пример 2 балла. Всего – 10 баллов
1. Личность- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Правозащитник-________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Мораль-________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Гуманизм- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Сознание- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8. Решите кроссворд. В выделенных клетках (по вертикали) получится ключевое слово. Запишите его термин и определение.
За каждый правильный ответ по 1 баллу. За правильное определение – 3 балла. Всего – 11 баллов

По горизонтали:
1. Постановление, предписание, устанавливающее поведение людей.
2. Установленный торжественный обряд, порядок совершения чего-нибудь.
3. Принятая в определённых кругах общества система правил поведения.
4. Действие человека по отношению к обществу, другим людям.
5. Традиционно установившиеся правила общественного поведения.
6. Достойные уважения и гордости моральные качества человека его соответствующие признаки.
7. Нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой, принятый в строго определённом, особом порядке органом законодательной власти или референдумом и регулирующий наиболее важные общественные отношения.
8. Внешние формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих.

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КЛЮЧИ  7 класс
Задание 1. Установите верность или ложность утверждений. («Да» или «Нет» и занесите ответы в таблицу). За правильный ответ – 2 балла. Всего 24  баллов
Ответ:

Задание 2. Сопоставьте  слова и их определения. Ответ запишите в таблицу. За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 10 баллов
Ответ:

Задание 3. Выберите правильные ответы, запишите их в таблицу. За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 12 баллов
Ответ:

Задание 4. Заполни пропуски в тексте (используя слова-подсказки). Слова можно изменять по падежам. За правильный ответ – 2 балла. Всего 18 баллов
Ответ: 2, 3, 7, 4, 9, 10, 6, 8, 1.

Задание 5. Решите правовую задачу.
(2 балла — за указание на право смены, 2 баллов за указание возраста, 2 баллов за указание органа).  Всего — 6 баллов.
Ответ: Антон вправе изменить свою фамилию по достижении четырнадцати лет. Для этого ему нужно обратиться в орган записи актов гражданского состояния (ЗАГС).

Задание 6. Прочитайте высказывания известных людей. О каком обществоведческом понятии они говорят? Свой ответ запишите. По 3 балла за каждую верную позицию, всего — 9 баллов.
Ответ: 1) обязанности; 2) патриотизм; 3) нравственность, мораль.

Задание 7. Дайте определение понятиям. За каждый правильный пример 2 балла. Всего – 10 баллов
Ответ:
1. Личность – совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.
2. Правозащитник – Защитник прав и свобод человека и гражданина
3.  Мораль – представление о добре и зле, регулирующие поведение человека и гражданина
4. Гуманизм – человеколюбие, уважение к человеку
5. Сознание – способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к окружающей жизни

8. Решите кроссворд. В выделенных клетках (по вертикали) получится ключевое слово. Запишите его термин и определение.
За каждый правильный ответ по 1 баллу. За правильное определение – 3 балла. Всего – 11 баллов
Ответ: 1. Правило, 2. Церемония, 3. Этикет, 4. Поведение, 5. Обычаи, 6. Честь, 7. Закон, 8. Манеры
Слово по вертикали: привычка - сложившийся способ поведения в определённых ситуациях

Критерии определения статуса участников олимпиады:
0-49 баллов – участник
50-75 баллов – призер
76-100 баллов -  победитель


title: Урок литературного чтения "История возникновения книг" 2 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения для 2 класса «История возникновения книг»

Цель: познакомить детей с историей возникновения письменности и книг.
Задачи:
- познакомить учеников с возникновением письменности начиная с древнейших времен;
- познакомить со способами и материалами письма людей древних времен;
- познакомить с историей появления печатных книг.
Планируемые результаты: учащиеся должны получить представление о истории появления письменности, знать основные этапы появления книг в различные эпохи у разных народов; развивать и воспитывать в себе любовь и бережное отношение к книгам.
Оборудование и материалы к уроку: презентация по теме; карточки с образцами письменности разных народов и эпох; репродукции наскальных рисунков, письменности Древнего Египта и Древней Греции, берестяной грамоты, летописи Древней Руси, современной книги; образцы книг разных эпох (папирус, традиционная китайская книга с ручной прошивкой, книга начала 20 века).
Ход урока.
Организационный момент
Посмотрите друг на друга…
Оглядись вокруг себя…
Всё готово?.. Все готовы?..
Ну тогда начнем урок!
Формулирование темы урока
-Хранит рассказы и стихи,
 И её читаешь ты.
Много полезного узнаешь,
Если её ты прочитаешь.
(Книга)
Учитель: действительно – это книга. Так о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Ученики: о книгах.
Учитель: но не просто о книгах. Посмотрите на доску. Вы видите интересные изображения, связанные с книгами. Подумайте, о чем же, связанном с книгами нам сегодня предстоит узнать?
(Дети рассматривают репродукции)
Ученики: о истории книги.
Учитель: сегодня мы узнаем историю возникновения книги и письменности.
Работа по теме урока
Учитель с помощью презентации рассказывает о истории письменности.
Люди всегда стремились фиксировать и передавать потомству информацию о накопленных знаниях и опыте своей жизни. Это наглядно демонстрирует история практически всех стран мира.
Самый простой и наглядный вид записи – рисунок. Древние художники изображали реальные объекты. Они могли изображать охоту и свою повседневную жизнь. Так они делились своими знаниями с окружающими.
Постепенно изображения становились все более условными и символичными. Рисунок превратился в знак, что и дало толчок к возникновению письменности.
История письменности начинается около 3200 г. до н.э., когда шумеры в Месопотамии начали задумываться о передаче и сохранении информации. Вначале для обозначения слов они пользовались пиктограммами.
Пиктограмма – это схематический рисунок, который изображает вещи, события и явления, о которых идет речь. Это письмо было очень наглядно и вполне годилось для передачи небольших сообщений. Еще ее называют «клинопись», т слова «клиновидный», потому что для выдавливания на глиняных табличках, служивших для письма, шумеры пользовались палочкой, клинышком заостренной на конце. А научились они этому, подсматривая за обыкновенной кошкой, которая царапала глину когтями. Так шумеры и кошка изобрели письменность.
Древние египтяне создали иероглифическую письменность примерно в 3100 г.до н.э. и пользовались ею в течении 3500 лет. Эту систему письменности применяли не только египтяне, но и другие народы. Египетская письменность началась с простых рисунков, обозначавших предметы, например, солнце, вода. Птица и др. но так как рисунками было довольно трудно передать сложные понятия, египтяне стали обозначать их группой предметов. К примеру, воин с луком и стрелой, обозначали целую армию. В этом письме использовалось не менее 700 разных знаков.
Но вот появились буквы. Большинство алфавитов, которыми пользуются сегодня, вероятно, возникло  из древнего рисунчатого письма.
Первый настоящий алфавит (протоханаанский) появился на Ближнем Востоке около 1700 г. до нашей эры. Он состоял из 30 символов, каждый из которых обозначал определенный звук.
В конце 2-го тысячелетия до н. э. древние финикийцы изобрели буквенно-звуковой алфавит, который послужил образцом для иврита, арабского, латинского и древнегреческого алфавитов.
Интересно, что латинская буква «А», возможно, произошла от старого рисуночного знака быка.
История письменности – это история удивительного развития человеческой мысли от простейших форм к чрезвычайно сложным.
Групповая работа с карточками.
Детям предлагается расположить карточки с образцами шумерской, греческой, египетской, латинской и китайской письменностью на поле с названиями этих алфавитов.
После, совместно с учителем, проводится проверка.
История возникновения книги. Работа с презентацией.
О происхождении книг частично говорит само их название, латинское слово «liber» – книга, означает «лыко», то есть снятую с дерева кору, а английское «book» идет от названия дерева – бука, так как не севере Европы для письма использовались деревянные дощечки из древесной коры. Писали на них и в средневековом Новгороде, только новгородцы в отличие от англичан для письма использовали не кору бука, а березы, при раскопках старинного Новгорода археологами была найдена большая берестяная библиотека из различных письменных средневековых документов, составленных на березовой коре.
Что же касается самих первых книг, то в Месопотамии они писались на глиняных табличках, а в древнем Египте, как на табличках, так и на папирусных свитках. Папирус – речной тростник с высоким и толстым стволом.
   Сделанный из папируса лист нельзя было складывать или перегибать. Страницы склеивались в длину и свёртывались в свитки, длина которых могла достигать нескольких десятков метров. Длинные ленты наматывались на палочку с ручкой.
Впрочем, на папирусах писать было гораздо удобнее и быстрее, нежели выводить письмена на глиняных табличках и вскоре именно египетские папирусы стали ведущим материалом для создания древних книг. Книги из папируса того времени представляли собой большие папирусные свитки. Вот так они выглядели. (демонстрация папируса).
Уже тогда величайшие древние правители создавали библиотеки. Но самой грандиозной была великая Александрийская библиотека, созданная по приказу египетского царя Птолемея. В момент своего расцвета она хранила более 800 тис. папирусных книг.
Физминутка
Интересный факт, что первыми «создателями» авторучки можно считать древних египтян. Среди сокровищ Тутанхамона ученые обнаружили медную ручку со вставленной в нее свинцовой заостренной трубочкой. Внутри трубочки находилась тростинка. Ее заполняли темной жидкостью, которая просачивалась по тростинке и скапливалась на заостренном кончике. При письме оставался четкий след.
Наряду с папирусом распространение в Древнем мире получил материал, сделанный из шкур молодых животных – телят, коз, овец, кроликов. Назван такой материал пергаментом.
В начале из пергамента приготовляли свитки, как из папируса. Однако вскоре подметили, что в отличие от папируса он легко записывается с обеих сторон. Книги из пергамента стали похожи на современные.  Переплёт делался из двух досок, обтянутых кожей. Его украшали медными наугольниками, бляхами, драгоценными камнями. Книга закрывалась на застёжки или замки, которые запирались.
В России писали на бересте деревьев. По свидетельству ученных, берестяные книги возникли на Руси в 9 веке. Для изготовления книг бересту кипятили, соскабливали внутренний слой коры, а затем обрезали по краям, придавая нужную форму. Пройдя такую обработку, береста становилась эластичной и мягкой.
Важным этапом в развитии книги связанно с изобретением бумаги.
Считается, что ее изобрел китайский ученый Цай Лунь. Он сделал клейкую массу из бамбука и воды, раскатал ее в плоский лист и оставил этот лист сушиться на солнце. А подсказала Цай Луню этот способ простая оса.
Однако есть еще одна легенда, согласно которой бумагу изобрел некий раб из Восточного Туркестана. Китайский император повелел сохранить в тайне имя изобретателя бумаги, а его самого казнить. Секрет изготовления бумаги хранили почти пять столетий. И только после этого бумага начала «покорять» остальной мир.
Бумага прекрасно подходила для создания книг, которые постепенно приобретали привычный нам вид. (демонстрация китайской бумажной книги с ручной прошивкой)
Но долгое время книги были рукописными…. Представьте, сколько времени уходило на то, чтобы аккуратно, красиво, без ошибок переписать от руки толстенные тома для библиотеки.  На переписку толстых книг уходили месяцы и годы.
Но время шло. И вот появились первые печатные станки.
 Сначала маленькие, ручные, а потом настоящие
печатные машины.
Началом промышленной революции в книгопечатании послужило создание печатной машины. 29 ноября 1814 года на ней впервые был отпечатан номер «Таймс» - лондонской газеты. (демонстрация книги начала 20 века).
Современные печатные машины работают на электричестве. Они печатают цвета один за другим на листе бумаги, из которого потом получается несколько страниц. Отпечатанные страницы складываются в правильном порядке. Затем они обрезаются до нужного размера, переплетаются и становятся книгой.
Подведение итогов и рефлексия.
- Каким был первый вид письменности?
- Какой материал использовали древние люди для письма?
- Как была изобретена бумага?

Запишите в тетрадь, что вы посчитали самым интересным в истории письменности и возникновении книги? Рядом смайликом изобразите, на сколько вам понравился урок. (Несколько детей зачитывают свои впечатления от урока).


title: Сценарий концерта для школьников "Музыка войны"

extracted_text:
Сценарий концерта для школьников «Музыка войны»
Автор: зам директора по УВР МБУ ДО «ДШИ» п.Ивот

Краткое описание: данный материал может быть полезен педагогам-организаторам, воспитателям, педагогам доп. образованию, при подготовки к празднованию годовщины победы в ВОВ. Материал рассчитан на детей среднего и старшего школьного возраста.
Цель: совершенствование духовно - патриотического развития учащихся, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Воспитательные задачи:
воспитание у воспитанников чувства глубокого уважения и благодарности к ратному подвигу участников Великой Отечественной войны;
знакомство с произведениями, воспевающими мужество, стойкость и героизм советского солдата.
«Где моя Россия начиналась»-исполняет Пушкаш Ольга	Звучит песня
«Священная война» муз.А.Александрова. (презентация к песне)
(звучит голос за кадром)
Очень драматично развивались события в начале войны, варварское вторжение фашистов
На нашу мирную землю, на наш народ, никогда ни с кем не хотевший воевать.
Война была тяжелая , никто не знал свою судьбу, но каждый хотел жить и желал этого своим друзьям
й ведущий. Война и песня: что может быть общего? Казалось бы, тяготы и страдания военного времени не оставляют места для песен. И, тем не менее, песня всегда сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда и в бою.
й ведущий.
От песни сердцу было тесно:
Она вела на смертный бой,
Чтобы громить врага под эту песню, Защищая Родину собой.
й ведущий. Песни были необходимы солдатам на войне. В минуты отдыха песня позволяла расслабиться, сделать передышку. А в решительные минуты помогала мобилизовать свои силы, избавиться от слабости и паники.

й ведущий. Потому у многих бойцов и командиров в карманах гимнастерок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных хранились блокноты с записями фронтовых песен. Иной старшина даже требовал, чтобы солдаты знали строевые песни как личное оружие.
1-й ведущий. Говорилось, что фронтовая песня — это вторая винтовка, что враг боится песни больше, чем огнестрельного оружия, потому что боец- песенник будет сражаться до последнего, не сдаваясь, не отступая.
Звучит «В землянке», музыка Листова - исполняет Пешко Тимофей.
й ведущий. Под Москвой и Сталинградом, в осажденном Ленинграде и на Курской дуге не умолкала боевая песня, потому что она крепила армейскую сплоченность и фронтовую дружбу.
й ведущий. Знали люди, что война — это пропасть, это гибель… Но матери, жены, сестры ждали своих фронтовиков. Ждали, даже если приходила
«похоронка». Ждали, надеялись и писали письма.
1-й Чтец.
Этот маленький белый листок Посылаю в землянку к тебе, Чтобы строчками этими мог Часто думать в бою обо мне, Не давая пощады врагу,
Чтоб, в землянке порой находясь, Знал: любовь я твою берегу, Вспоминаю тебя каждый час.
Знаю я: презираешь ты смерть Ради нашей с тобою любви,
И мне хочется чуть посмотреть На черты дорогие твои.
Но ведь, милый, грохочет война, Рыщет враг по просторам родным, И любовь наша, наша судьба Проверяется в дыме войны…
Не тоскуй же, герой дорогой! Этим самым хочу я сказать: Далеко ты, но в сердце с тобой,

Вижу я дорогие глаза… Ветер песню мою унесет, Чтоб тебе помогала в бою.
Помни: девушка верит и ждет И любовь, и победу твою!
«Катюша» - исполняет старший хор
й ведущий. Не случайно символом верности и надежды стала девушка Катюша из песни Матвея Блантера на стихи Михаила Исаковского.
Эта песня была написана в конце 30-х годов, когда еще никто не думал о войне. Весна, цветущие сады, любовь и верность… «Катюша» олицетворяла все самое лучшее в жизни — все то, что пытался разрушить беспощадный фашист. Потому песня эта в дни войны стала столь популярной, и не только в нашей стране. Мелодия «Катюши» стала гимном итальянских партизан!
й ведущий.Песня о Катюше оказалась настолько дорога всем и каждому, что на ее мелодию неоднократно сочинялись новые слова. Песня становилась еще ближе, еще нужнее. Катюша провожала милого на войну, а потом и сама отправлялась в партизанский отряд или на передовые позиции, чтобы с оружием в руках отстоять свою землю, свое счастье.
й ведущий.Не будем забывать, что в дни войны бойцы прозвали
«Катюшей» гвардейский многоствольный миномет — грозное оружие, которого панически боялись враги!
й ведущий. Фашисты завоевали почти всю Европу. Напали на нашу страну 22 июня 1941 года в 4 часа утра и везде они унижали человеческое достоинство, строили лагеря смерти, где уничтожение людей было просто массовым.
Выставка КАРТИН Михаила Савицкого.(краткая биография) (13 картин на проекторе)
Чтец: (юноша в костюме выпускника) Июнь… Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Чтец: ( девушка в летнем платье)
Что завтра будет первый день войны, А кончится она лишь в 45-м мае.

(Юноши уходят в сторону, а девушка, махая рукой на прощание, в другую.) Звучит песня журавли и под неё исполняется танец
«Белых журавлей»
Чтец:
Юные безусые герои, Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем. Мы стоим, не поднимая век.
Боль и гнев тому сейчас причиной. Благодарность вечная вам всем Маленькие стойкие мужчины, Девочки, достойные поэм.
«Смуглянка», музыка Новикова, слова Шведова –исполняет Барбосов Влад
й ведущий."Я родом из детства" – говорил о себе Антуан де Сент Экзюпери. Так должен вспоминать о себе каждый человек. Нельзя, чтобы детство называлось войной, как нельзя быть черному солнцу над детской головой.
Как хорошо проснуться на рассвете, Как хорошо, что ночью снятся сны, Как хорошо, что кружится планета, Как хорошо на свете без войны.
Дети млад.хор исполняют песню «Солнечный круг»
й ведущий.Фронтовые песни звучали не только на передовой, но и в тылу, объединяя страну в единый фронт. Песня объединяла людей, как бы протягивая нить между фронтом и тылом, между передовой и родным домом.А уж когда война закончилась, Победу праздновали и песней, и пляской, и чем еще могли!..
й ведущий. Мирное время — какое счастье, какая радость! Но Победа — это не только радость, но и скорбь. Сколько матерей плакало по сыновьям, сколько жен не дождалось мужей, павших за свободу и честь родной земли. Мы знаем, какой ценой была завоевана Победа, и всегда будем помнить тех, кто отдал жизнь за Родину. А песни тех далеких лет мы поем и сейчас, потому что они помогают нам стать сильнее, мужественнее, человечнее.

й ведущий.Прошли годы, страна залечила военные раны, но песни военных лет звучат и сегодня, потрясая сердца. Они нисколько не постарели, они и сегодня в строю. Сколько их... прекрасных и незабываемых. И у каждой своя история, своя судьба.
Исполняется песня «День Победы» (заставка на проекторе)

Сценарий концерта к 9 мая
«Где моя Россия начиналась»-исполняет Пушкаш Ольга
-Звучит песня «Священная война» муз.А.Александрова.
9 мая 945 года, наши отцы и деды, ценой огромных усилий на фронте и в тылу принесли нам огромный праздник! Он отмечен на века, для всех поколений красной датой в календаре героического прошлого. Это наши солдаты, сквозь жестокое пламя сражений шли к этому свету Победы, приумножая воинскую славу Отечества. Это величайшее событие мировой истории, это нетленная память о немеркнущей доблести великого и непобедимого народа.

Сегодня и навсегда мы вместе с Победой, наши помыслы и свершения вновь единит самый народный, самый желанный день торжества великого подвига народов России - Праздник Победы!
й ведущий. Война и песня: что может быть общего? Казалось бы, тяготы и
страдания военного времени не оставляют места для песен. И, тем не менее, песня всегда сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда и в бою.
й ведущий.
От песни сердцу было тесно:
Она вела на смертный бой,
Чтобы громить врага под эту песню, Защищая Родину собой.
й ведущий. Песни были необходимы солдатам на войне. В минуты отдыха песня позволяла расслабиться, сделать передышку. А в решительные минуты помогала мобилизовать свои силы, избавиться от слабости и паники.
й ведущий. Потому у многих бойцов и командиров в карманах гимнастерок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных хранились блокноты с записями фронтовых песен. Иной старшина даже требовал, чтобы солдаты знали строевые песни как личное оружие.
1-й ведущий. Говорилось, что фронтовая песня — это вторая винтовка, что враг боится песни больше, чем огнестрельного оружия, потому что боец- песенник будет сражаться до последнего, не сдаваясь, не отступая.

й ведущий. Под Москвой и Сталинградом, в осажденном Ленинграде и на Курской дуге не умолкала боевая песня, потому что она крепила армейскую сплоченность и фронтовую дружбу.
й ведущий. Знали люди, что война — это пропасть, это гибель… Но матери, жены, сестры ждали своих фронтовиков. Ждали, даже если приходила
«похоронка». Ждали, надеялись и писали письма.
1-й Чтец.
Этот маленький белый листок Посылаю в землянку к тебе, Чтобы строчками этими мог Часто думать в бою обо мне, Не давая пощады врагу,
Чтоб, в землянке порой находясь, Знал: любовь я твою берегу, Вспоминаю тебя каждый час.
Знаю я: презираешь ты смерть Ради нашей с тобою любви,
И мне хочется чуть посмотреть На черты дорогие твои.
Но ведь, милый, грохочет война, Рыщет враг по просторам родным, И любовь наша, наша судьба Проверяется в дыме войны…
Не тоскуй же, герой дорогой! Этим самым хочу я сказать:
Далеко ты, но в сердце с тобой, Вижу я дорогие глаза…
Ветер песню мою унесет, Чтоб тебе помогала в бою. Помни: девушка верит и ждет И любовь, и победу твою!
музыка Листова «В землянке»- исполняет Пешко Тимофей. Петербургский «Синий платочек»- исполняет Пешко Тимофей Сегодня и навсегда мы вместе с Победой, наши помыслы и свершения вновь единит самый народный, самый желанный день
торжества великого подвига народов России - Праздник Победы!

Ведущий: Родная земля хранит благодарную память о героях земляках в названиях улиц, в экспозициях музея, на мемориальных досках и обелисках. Сегодня в городе и селах района прославляют ветеранов, тружеников тыла, детей войны. Все кто остался рядом с нами, встречают 9 мая с особым трепетом и волнением. Этот праздничный концерт мы посвящаем нашей великой победе:
Шуберт «Вальс»- исполняет Соколовская Алина
Барток «Пьеса для баяна»- исполняет Воронина Виктория
Ярославские частушки» обработка Шумеева-исполняет Новиков Александр
Раков « Бабочки»- исполняет Паршикова София 7.Веницианская нар. песня, обр. Мерца «Дорогая моя мама- исполняет Крайс Даниил
«Чешская народная песня»- исполняет Лукичев Федор
Парфенов «Белочка»- исполняет Шилина Юлия
Р.н.п. «Ой дудки, вы дудки», «Матаня»- исполняет Лукичев Федор»
«Прощание славянки»- исполняет Торгунаков Максим 12.Шуман «Сицилийская песенка»- исполняет Шкабунова Кира
Людмила Иванова «Мазурка» - исполняет Пиядичев Кирилл
р.н.п. «При долине куст калиновый стоит», «Кадриль», «Чебатуха»- ансамбль «Зернышко»

Ведущий: Россия пережила много нашествий, огромное количество войн больших и локальных конфликтов. Тема войны нас сопровождает каждый день. Эта тема самая востребованная и у писателей, композиторов, поэтов и кинематографов.
До сих пор, с детских лет у мальчишек, одна из самых популярных игр, это игра в войну. Но именно они юные создания,

вдохновленные экранными героями, становятся потом истинными патриотами своей родной земли.
Ведущий: Каждый ребенок в нашей стране вправе гордится своими дедушками и бабушками, так, или иначе, любая российская семья причастна к общему подвигу народа.
Ведущий: Мы, русский народ, очень хорошо знаем, какова цена мира.
Каждый из нас помнит чего стоило нашим солдатам, этот день полный светом надежды и радости, благоухающие майские сады, шум детворы и звуки заводов и фабрик.
Ведущий: Слава русскому солдату, труженикам тыла и всем поколениям великой войны! Наши сердца навеки пронесут благодарную память о героях славной Победы! С праздником, с Днем Победы!

Исполняется песня «День Победы»


title: Энгармонизм звуков тональностей интервалов 7 класс

extracted_text:
7 класс(8). Сольфеджио. Урок №1________________
ТЕМА: Энгармонизм звуков, тональностей, интервалов.
Энгармонизм Совпадение по высоте различных по написанию звуков, интервалов, аккордов, тональностей. То есть одно звучание, но разное название.
Энгармонизм звуков. Каждый звук может иметь несколько значений:
-два значения, например ми b=ре #, фа#=сольb.
-три значения, Ре=ми bb=до##.
Энгармонизм тональностей соль#минор=ляb минор.
Энгармонизм созвучий -аккордов и интервалов.
Энгармонизм интервалов. Ув4=Ум5, ув2=М3, Ум7=Б6.
Сделать д/з задание на энгармонизм интервалов( пример)Интервалы строить вверх, подписав тональность, в которой разрешаете.

Слуховой анализ Интервалы

Слуховой анализ Аккорды

ДИКТАНТ МИ Мажор ¾, начало трезвучие, настройка на тональность.


title: Физкультурное развлечение во 2 мл. группе "23 февраля"

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное учреждение
МБОУ «Малоугренёвская СОШ» структурное  подразделение
Алтайский край Бийский район

Физкультурное развлечение
 во 2мл.группе
23 февраля

Разработала: Смирнова М.В

2022г.

Цель: расширение представлений о Российской Армии
Задачи: формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, ловкими; создать радостное праздничное настроение у детей; развивать социально-коммуникативные навыки, развивать у детей физические качества: ловкость, быстроту, координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя; воспитывать в детях уважение к защитникам Родины.
Предварительная работа: разучивание песен, игр.
Оборудование: лошадка, ракеты, обручи (на один меньше чем количество детей), магнитофон с записями музыки А.Филиппенко «Бравые солдаты».

                                     Ход развлечения:
Под музыку А.Филиппенко «Бравые солдаты» дети входят в зал.
Воспитатель:
В зимнем месяце феврале вся наша страна празднует День защитника Отечества. Праздник этот близок каждой семье. В этот день принято поздравлять всех мужчин – воинов: пап, дедушек, братьев и, просто, знакомых мальчишек. Потому что, когда они вырастут, то же пойдут в Армию и станут отважными солдатами.
Воспитатель:
Сегодня мы посмотрим, готовы ли ребята к военной службе, проверим их ловкость, силу, смекалку.
Вы пока что маловаты,
Но вы в будущем солдаты,
И сегодня мы проверим,
Кому Родину доверим.
Службу в Армии легкой не назовешь: надо быть сильным, чтобы не устать, смелым, чтобы не испугаться, находчивым, чтобы суметь быстро принять решение. Каждое утро солдат делает зарядку. Ведь зарядка укрепляет и закалке помогает.

Каждый день мы утром
Делаем зарядку.
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать.
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.
(Дети под музыку выполняют движения в соответствии с текстом).
Воспитатель:
Солдат должен уметь все делать быстро. Наши ребята так же умеют.
Конкурс «Кто быстрее сядет на коня»

Воспитатель:
Сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно.
Кто летит быстрее птицы?
Охраняет кто границы?
Кто всегда готов к полету?
Это...летчики-пилоты.
Подвижная игра «Самолеты»
Воспитатель:
Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету.
Дети, кто скажите это? (Космонавт)
Конкурс «Полет на луну»
(На длинную ленту с двух концов привязывают деревянные палки с бумажными ракетами. По середине ленты прикрепляется изображение луны. Два участника взявшись за палочки, наматывают на них ленту. Побеждает тот, кто первый приблизится к ракете).
Воспитатель:
Вот какие у нас будущие космонавты, будущие ракетчики.
Подвижная игра «Займи место в ракете»
(На полу лежат обручи – ракеты, детей на одного больше, чем ракет. Под музыку дети бегают по кругу. С окончанием мелодии, надо занять место в ракете. Тот, кому не хватило «ракеты» (обруча), выходит из игры. После чего убирают один обруч. Игра продолжается).
Воспитатель:
Быстро скачет на конях
Кавалерии отряд.
А вот и наши воины-кавалеристы!
Воспитатель:
Посмотрим, какие у нас кавалеристы быстрые, а кони у них резвые.
Подвижная игра «Лошадки».
Гоп – гоп! Гоп – гоп! Ты скачи в галоп.
Ты лети, конь, скоро- скоро
Через реки, через горы!
Все в галоп, в галоп! Гоп - гоп – гоп!
Потешка (Дети скачут, по сигналу «домой», возвращаются на свои места).
Воспитатель:
Землю родную, поля, города
Не отдадим мы врагу никогда.
 Армия наша крепка и сильна.
Зорко страну охраняет она. (Я. Френкель.)
Вот и стали мы с вами сильными и ловкими. А когда мальчики вырастут, то же, как папы пойдут служить в Армию и станут достойными солдатами.


title: Контрольная работа "Еда и напитки" 4 класс (Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

extracted_text:
Контрольная работа №5
по теме «Еда и напитки».
класс (Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

Переведите на английский язык следующие безличные предложения:
Поздняя осень
Ранняя весна
Холодно
Жаркий летний день
Пять часов утра
2.Запишите транскрипцию слов и сделайте перевод:
Sugar 7. Ham
Bacon 8. Fridge
Porridge 9. Supper
Cornflakes 10. Vegetable
Cheese 11. Cucumber
Cream 12. Potato
3.Дополните следующие предложения:
Charles is the (younger/ youngest) of the boys.
Kate is (younger/ youngest) than Alice.
Winter is the (colder/ coldest) season.
Days in autumn are (shorter/ shortest) than days in summer.
John is the (taller/ tallest) boy in our class.
4.Образуйте сравнительную и превосходную степени от данных прилагательных:
Cold-
Friendly-
Happy-
Small-
Big-
Tall-
5.Напишите ответы на следующие вопросы (No, thank you, yes, please):
Would you like some coffee?-…. I don’t like coffee
Would you like some soup?-…..I am not hungry.
Would you like some orange juice?.....It, s my favourite.
Would you like some mineral water?.....I, m thirty.

Контрольная работа для 4 класса. Раздел 5. Я люблю еду.
Task. Соотнесите английские слова с их эквивалентом:
1. ____      3. ____      5. ____     7. ____   9. ____
       2. ____      4. ____      6. ____     8. ____

Task. Впишите в пропуски недостающие слова:

Task. Вставьте is или are:
There ______ a pen on the table.
There ______ flowers at home.
There ______ a book and five pencils in my bag.
There ______some water in the bottle.
There ______ many cucumbers in the kitchen.

Task. Составьте предложения из слов:
are / many / books / on / there / the desk.
_______________________________________________________________________
the table / there / on / is / a / cup.
______________________________________________________________________
in/is/milk/bottle/ there/some/ the
________________________________________________________________________


title: Контрольная работа в форме ВПР "Реформы Петра I"

extracted_text:
Контрольная работа в форме ВПР по теме «Реформы Петра I». Вариант I
Запишите термин, о котором идёт речь
Товарищества, добровольно созданные из светских и церковных землевладельцев для отбывания повинности постройки и снаряжения кораблей в России в к. XVII в.
Ответ:
Запишите термин, о котором идёт речь
Категория крепостных крестьян в Российской империи XVIII – первой половины XIX в., закреплённых за мануфактурами.
Ответ:
Запишите термин, о котором идёт речь
Высший государственный орган в России с 1711 по 1917 г., подчинённый императору
Ответ:

4-5. Прочтите перечень из четырёх событий (процессов). Выберите ОДНО событие (процесс) из перечня, а затем выполните задания 4,5 рассматривая в каждом из заданий выбранное событие (процесс).  Перед выполнением каждого из заданий 4, 5 укажите букву, которой выбранное событие (процесс) обозначено в перечне. Указанные в заданиях 4, 5 буквы должны быть одинаковыми.

Выбранное событие (процесс):    ( укажите букву в перечне).
 Перечень событий (процессов)

А) Указ о единонаследии Б) введение Таможенного тарифа
В) учреждение Академии наук и художеств Г) введение паспортной системы

 Укажите год (годы), к которому(-ым) относится выбранное Вами событие (процесс). Приведите два любых факта, характеризующих ход этого события (процесса).
4. Год (годы):   _____________________________________________________________________
5. Факты:  ________________________________________________________________________

6.Запишите термин, о котором идёт речь
Государственный служащий для надзора за деятельностью государственных учреждений и чиновников
7.	Запишите термин, о котором идёт речь
Крестьяне, вынужденные уходить на заработки из родных мест как на мануфактуры, так и на сельскохозяйственные работы.
8.Запишите термин, о котором идёт речь
Один из высших государственных органов, занимающийся вопросами духовной жизни и церковного управления после отмены патриаршества.

9-10Прочтите перечень из четырёх событий (процессов). Выберите ОДНО событие (процесс) из перечня, а затем выполните задания 4,5 рассматривая в каждом из заданий выбранное событие (процесс).  Перед выполнением каждого из заданий 4, 5 укажите букву, которой выбранное событие (процесс) обозначено в перечне. Указанные в заданиях 4, 5  буквы должны быть одинаковыми.

Выбранное событие (процесс):    (укажите букву в перечне).
 Перечень событий (процессов)

А) учреждение Сената Б) введение подушной подати
В) создание Святейшего Синода Г) принятие Табеля о рангах

 Укажите год (годы), к которому(-ым) относится выбранное Вами событие (процесс). Приведите два любых факта, характеризующих ход этого события (процесса).
9. Год (годы):   _____________________________________________________________________
10. Факты:  ________________________________________________________________________

11.Выбранный исторический деятель: (укажите букву в перечне).
Укажите одно любое историческое событие (процесс), в котором участвовал исторический деятель. Приведите два исторических факта, связанных с участием выбранного Вами исторического деятеля в этом событии (процессе).

Прочтите имена четырёх исторических деятелей. Выберите из них ОДНОГО исторического деятеля, а затем выполните задания 11, 12. Перед выполнением каждого из заданий 11, 12 укажите букву, которой выбранный исторический деятель обозначен в списке. Указанные в заданиях 11, 12 буквы должны быть одинаковыми.

Список исторических деятелей


title: Тест "Готов ли ребенок к письму"

extracted_text:
Тест «Готов ли ребенок к письму»
Материал подготовила: учитель-логопед Барталамей Ю.Е.
Научить ребенка правильно и красиво писать непростая задача. Задолго до школы родители должны заняться развитием и тренировкой детской руки, сделать ее ловкой и уверенной. Вопросы этого теста помогут Вам оценить способности ребенка овладевать навыками письма.
1. Ваш ребенок хорошо ориентируется, где лево, а где право?
а) всегда;
б) от случая к случаю;
в) никак не может запомнить.
2. Как Ваш малыш относится к предложению порисовать?
а) с неохотой, но приступив, увлечется;
б) с огромным удовольствием;
в) с заявлением: «У меня не получится» и категорично отказывается.
3.Рисунки вашего ребенка отличаются:
а) наличием дрожащих, прерывистых линий, небрежностью;
б)оригинальностью, некоторой размашистостью;
в)аккуратностью и четкостью линий.

4. При рисовании шариковой ручкой Вы замечаете, что ребенок:
а) держит ее как взрослый;
б)его кисть напряжена либо дрожит, ручка постоянно выскальзывает;
в)держит ее непривычным образом, но рисует уверенно.
5.Ваш ребенок, играя в школу копирует:
а) буквы и предметы соответственно предложенному образцу, соблюдая размеры и форму;
б) изображая с небольшими неточностями;
в) со множеством ошибок либо совершенно неразборчиво.
6. При написании букв Ваш малыш переворачивает их в обратную сторону?
а) часто, почти всегда;
б) иногда;
в) иногда, очень редко.

7. Работая с ножницами и бумагой, Ваш ребенок делает:
а) замечательные поделки;
б)примитивные и очень неаккуратные поделки;
в) самые элементарные вещи с помощью взрослых.
8. Вы считаете, что Ваш ребенок:
а) рассеян, но старается быть аккуратным;
б)невнимательный и нетерпеливый, постоянно сбивается, нарушает правила;
в) расторопный и внимательный, умеющий работать по правилам.
9. В подвижных играх о Вашем ребенке можно сказать так:
а) его ловкости можно позавидовать;
б) у него неплохо получается;
в) постоянно путается, совершенно неуклюж.

10. Придя в магазин, Ваш ребенок предпочел бы, чтобы Вы купили:
а) мозаику или конструктор;
б) книгу для раскрашивания;
в) куклу, машинку.
   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А 3 2 1 3 3 1 3 2 3 2
Б 2 3 2 1 2 2 2 1 2 3
В 1 1 3 2 1 3 1 3 1 1

Подсчитайте общее количество баллов, согласно ключу.

10-15 баллов.
Вашему ребенку, к сожалению, будет трудно овладеть письмом. Поскольку мышцы его руки (кисти) не натренированы. Возможно поэтому он избегает письменных работ либо рисования. Пока не поздно займитесь развитием ловкости мелких движений руки у ребенка.
16-25 баллов
Уровень развития графических навыков и пространственной ориентировки Вашего ребенка достаточно не плохой. Однако не лишним будут развивающие графические занятия.
26-30 баллов
Ваш малыш отлично подготовлен к овладению письмом. У него хорошая координация графических движений, уверенное владение шариковой ручкой, это обеспечит ему успех при письме.


title: Технологическая карта урока биологии "Общая характеристика Простейших. Многообразие и значение" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Соляновская средняя общеобразовательная школа

Технологическая карта урока биологии

«Общая характеристика Простейших. Многообразие и значение»
7 класс

Выполнила: Мурультуева
Светлана Валентиновна
учитель биологии
первая квалификационная категория

2020 г

Технологическая карта урока
Тема: Общая характеристика Простейших. Многообразие и значение.
по УМК В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные
издательство г. Москва «Дрофа» 2017 г.
Дата: 22.09.2020 г.
Общедидактическая цель: Формирование универсальных учебных действий: создание условий для формирования коммуникативных способностей учащихся через фронтальную, групповую и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.
Цель урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни.
Задачи: Образовательные: 1. познакомить учащихся со строением одноклеточных животных;  2. выявить общие черты в строении саркодовых, жгутиковых и инфузорий, а также отличия между ними.
Развивающие: 1. развивать мыслительную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, осуществлять самоконтроль и давать оценку ответам учащихся.
Воспитательные: 1. воспитание сознательного интереса к изучению биологии; 2. понимания важности взаимопонимания при выполнении совместной работы.
Оборудование: презентация, учебник, тексты для обсуждения, таблица «Одноклеточные животные», микропрепараты простейших организмов, микроскоп, компьютер, мультимедийный проектор, рабочий лист, смайлики.
Тип урока: комбинированный, урок открытия нового знания.
Планируемые результаты:

Методы обучения: частично-поисковый, самостоятельная работа с текстом, беседа.
Технология: Развитие критического мышления.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Ход урока:
Использованная литература: 1. Образовательный портал "Мой университет" Копилочка активных методов
http://www.moi-universitet.ru/ebooks/kamo/kamo/
2. Учебник. Биология. Животные. 7 класс. Автор: Пасечник В.В. 3. Пособие для учителей «Развитие критического мышления» М.: «Просвещение» 2011

Приложение 1
Рабочий лист учащегося 7 класса ____________________________________

1. Заполнить первую колонку таблицы

2. Заполнить кластер

3. Формулируем задачи урока с помощью вспомогательных слов:
 Изучить_________________________________________________________
Выяснить _______________________________________________________
 Дать______________________________________________________________
 Определить роль___________________________________________________

Заполнение таблицы

Выполнение лабораторной работы по инструктивной карте учебника
 стр 13

6. Рефлексия
На уроке я делал…_________________________________
Своей работой я доволен/не доволен потому что…_______________________________________________
Этот урок показался мне…______________________________________________
За урок я бы поставил себе, потому что…_______________________________________________
Материал урока я освоил…______________________________
Мое настроение после занятия…_____________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Оценочный лист  учащегося 7 класса _______________________________________________________________

8-9    - отлично (5)
6-7  - хорошо (4)
4-5 – удовлетворительно (3)

Приложение №3

Приложение №4
Амеба обыкновенная - простейший организм, имеющий одно ядро, сократительную вакуоль для удаления излишек воды и непереваренных частичек, образует пищеварительные вакуоли для переваривания пищи. Амебы  бесцветные, прозрачные организмы. Не  имеют постоянной формы тела, способны выдвигать ложноножки, с помощью которых захватывают пищу и передвигаются.

Эвглена зеленая относится к группе жгутиконосцев, простейшие этой группы имеют один, два или много жгутиков. Среди них есть такие организмы, которые по строению во многом схожи с одноклеточными водорослями. Нередко их относят к растительным жгутиконосцам.
	Все растительные жгутиконосцы могут фотосинтезировать и питаться, как растения, поскольку в их клетках имеется зеленый пигмент – хлорофилл.
Некоторые их жгутиконосцев, например эвглена зеленая, на свету питается как растения, а в темноте как животное – готовыми органическими веществами.
Инфузории – это наиболее сложноорганизованные одноклеточные организмы.
Известно более 7.5 тыс. видов инфузорий. Тело инфузорий имеет постоянную форму, имеются реснички, с помощью которых свободноживущие в водоемах организмы довольно быстро передвигаются и обеспечивают себя питанием.
Реснички создают ток воды. С помощью которого пищевые частички подгоняются к ротовой впадине. Характерным отличием инфузорий от других простейших является наличие в клетке не менее двух разных  по величине ядер.