title: Программа воспитания 3 класса

extracted_text:
        УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОТРАСЛЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ АДМИНИСТРАЦИИ
              ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЭЛЕКТРОГОРСК МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                    СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №16
                                    142530, Московская область, город
      Электрогорск, ул. Советская, дом 47, тел./факс:8/49643/32186, e-
                            mail:adm16@yandex.ru
|                                                                                | |
|                                                                                | |
|Рассмотрено                                                                     | |
|на заседании ШМО классных руководителей                                         | |
|Руководитель                                                                    | |
|                                                                                | |
|__________/______________                                                       | |
|Протокол № ____                                                                 | |
|от «______»_________2022 г.                                                     | |
|                                                                                | |
|Согласовано                                                                     | |
|Заместитель директора                                                           | |
|по ВР МОУ СОШ №16                                                               | |
|                                                                                | |
|                                                                                | |
|________/_____________ «_____»________2022 г.                                   | |
|Утверждаю                                                                       | |
|Директор МОУ СОШ №16                                                            | |
|                                                                                | |
|                                                                                | |
|                                                                                | |
|_________ О. Е. Дашевская                                                       | |
|Приказ № ____                                                                   | |
|от «____»_________2022 г.                                                       | |
|                                                                                | |

                            ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

                                  3А класса

               Муниципального общеобразовательного учреждения
                      средней общеобразовательной школы
                            №16 г. о. Электрогорск

                            на 2022-2023 уч. год

                     Классный руководитель Кузьмина Д.Х.

                             г. о. Электрогорск
                                   2022г.

                       Анализ работы за прошедший год

            В классе на конец прошлого года – 30 обучающихся, из них 15
девочек и 15 мальчиков. За лето выбыло 4 девочки: Суворова Софья, Муйдинова
София, Михайленко Арина и Лабина Даша. На начало учебного года пришли два
новых ученика: Бобоев Махсум и Корнейчук Влада.  Ученики неконфликтные,
плавно влились в классный коллектив, ребята их приняли, подружились. Из 28
уч-ся трое «отличников»: Зырянов Ваня, Леонтьев Савелий и Прилепина Настя.
На «хорошо» и «отлично» обучаются 16 учеников. Качество знаний 75%.
Отношения между учащимися дружелюбные. В классе есть группы ребят,
объединенных по месту жительства. Дети любят проводить время вместе на
отрядных мероприятиях, любят совместные дела. Между девочками и мальчиками
класса преобладают хорошие отношения, хотя имели место случаи обиды по
отношению друг к другу, непонимания. При проведении общешкольных
мероприятий стараются держаться вместе.
      При выполнении коллективных дел учащиеся могут распределять между
собой работу, выслушивать друг друга. Ребята часто выражают свое мнение в
оценке поступков своих товарищей, одобряют хорошие поступки и осуждают
проступки.
      Дети активно принимают участие в общешкольных мероприятиях, стараются
в общешкольных соревнованиях добиваться хороших результатов. Рисуют рисунки
и выполняют поделки для конкурсов.
Тематика родительских собраний:

1 четверть: «Организационное. Дети идут в школу»

2 четверть: «Учебные способности ребенка. Пути их развития  на  уроке  и  во
внеурочной деятельности»
3 четверть: «Учимся строить отношения»

4 четверть: «Как помочь ребёнку  стать  внимательным.  Профилактика  ДДТТ  и
соблюдение правил дорожного движения»

8.Выводы:

Работа по развитию классного коллектива  направлена  в  положительно  русло:
налажена  организованность,  порядок  и  единение   учащихся   и   классного
руководителя, в классе благоприятный микроклимат,  класс  довольно  дружный,
уровень воспитанности высокий, крайне редко  можно  услышать  грубое  слово,
отсутствуют непозволительные интонации  в  разговорах  детей  с  учителем  и
другими взрослыми.

   Исходя  из  вышеизложенного,  считаю,  что  необходимо  продолжать   шире
привлекать родителей для оказания помощи в организации культурно-  массовой,
спортивной,  также  необходимо  индивидуализировать  работу  с   родителями,
опираясь на положительные  примеры  в  поведении  детей.  Стараясь  раскрыть
индивидуальные   особенности    детей    класса,    исключаю    принуждение,
организовываю атмосферу успеха, помогаю детям обрести  уверенность  в  своих
силах и способностях,  стараюсь  создавать  такую  обстановку  в  классе,  в
которой каждый ученик чувствует себя личностью,  ощущает  внимание  к  себе.
Воспитательный процесс проходит на достойном уровне  и  имеет  положительный
эффект.

Цели и задачи воспитательной работы на новый 2022-2023 учебный год:

Цель: продолжить работу по  развитию  и  построению  воспитательной  системы
класса,  направленной  на  раскрытие  и  развития  индивидуальности  каждого
ребёнка,  умеющего  жить  в  классном  коллективе  и   строить   со   своими
одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи:

1. Сплочение класса в единый, дружный коллектив.

2. Формирование способности брать на  себя  ответственность,  участвовать  в
совместном принятии решений.

      Цель воспитания обучающихся – развитие личности, создание условий  для
самоопределения  и  социализации   на   основе   социокультурных,   духовно-
нравственных ценностей и  принятых  в  российском  обществе  правил  и  норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,  формирование
у обучающихся чувства  патриотизма,  гражданственности,  уважения  к  памяти
защитников Отечества и подвигам Героев  Отечества,  закону  и  правопорядку,
человеку  труда  и  старшему  поколению,   взаимного   уважения,   бережного
отношения к  культурному  наследию  и  традициям  многонационального  народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
      Задачи воспитания обучающихся:
      -усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных  ценностей,  традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
      -формирование  и  развитие  личностных  отношений   к   этим   нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
      -приобретение  соответствующего  этим  нормам,  ценностям,   традициям
социокультурного  опыта  поведения,  общения,  межличностных  и   социальных
отношений, применения полученных знаний;
      -достижение  личностных   результатов   освоения   общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения  обучающимися
общеобразовательных  программ  включают  осознание  российской   гражданской
идентичности, сформированность  ценностей  самостоятельности  и  инициативы,
готовность  обучающихся  к  саморазвитию,  самостоятельности  и  личностному
самоопределению, наличие мотивации  к  целенаправленной  социально  значимой
деятельности,  сформированность  внутренней  позиции  личности  как  особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
      Воспитательная деятельность планируется  и  осуществляется  на  основе
аксиологического,  антропологического,  культурно-исторического,   системно-
деятельностного, личностно-ориентированного подходов и  с  учётом  принципов
воспитания:   гуманистической    направленности    воспитания,    совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,  безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

                           Направления воспитания

      Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной  организации  по  основным  направлениям  воспитания   в
соответствии с ФГОС:
         – гражданское воспитание  —  формирование  российской  гражданской
           идентичности,  принадлежности  к  общности  граждан   Российской
           Федерации, к народу России как  источнику  власти  в  Российском
           государстве     и     субъекту      тысячелетней      российской
           государственности, уважения к правам,  свободам  и  обязанностям
           гражданина России, правовой и политической
культуры;
         – патриотическое воспитание — воспитание  любви  к  родному  краю,
           Родине,  своему  народу,  уважения  к  другим  народам   России;
           историческое просвещение, формирование российского национального
           исторического сознания, российской культурной идентичности;
         – духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе  духовно-
           нравственной  культуры  народов  России,  традиционных   религий
           народов России, формирование  традиционных  российских  семейных
           ценностей;   воспитание    честности,    доброты,    милосердия,
           справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к
           памяти предков;
         – эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры  на
           основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение  к
           лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
         – физическое воспитание, формирование  культуры  здорового  образа
           жизни  и  эмоционального  благополучия  —  развитие   физических
           способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков
           безопасного  поведения   в   природной   и   социальной   среде,
           чрезвычайных ситуациях;
         – трудовое воспитание — воспитание уважения к  труду,  трудящимся,
           результатам  труда  (своего  и  других  людей),  ориентация   на
           трудовую   деятельность,   получение    профессии,    личностное
           самовыражение в  продуктивном,  нравственно  достойном  труде  в
           российском  обществе,  достижение   выдающихся   результатов   в
           профессиональной деятельности;
         – экологическое воспитание — формирование экологической  культуры,
           ответственного, бережного отношения к природе, окружающей  среде
           на основе российских традиционных  духовных  ценностей,  навыков
           охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
         – ценности научного познания — воспитание  стремления  к  познанию
           себя и других людей, природы и  общества,  к  получению  знаний,
           качественного  образования  с  учётом  личностных  интересов   и
           общественных потребностей.

      Целевые ориентиры результатов воспитания на  уровне  основного  общего
образования.
|Целевые ориентиры                                                           |
|Гражданское воспитание                                                      |
|Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность            |
|(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном  |
|российском обществе, в мировом сообществе.                                  |
|Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,  |
|тысячелетней истории российской государственности на основе исторического   |
|просвещения, российского национального исторического сознания.              |
|Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.         |
|Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,         |
|реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,      |
|законных интересов других людей.                                            |
|Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,   |
|терроризма, коррупции в обществе.                                           |
|Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том  |
|числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой       |
|деятельности.                                                               |
|Патриотическое воспитание                                                   |
|Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, |
|его традиции, культуру.                                                     |
|Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других |
|народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,        |
|проживающих в родной стране.                                                |
|Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего     |
|края, своего народа, других народов России.                                 |
|Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,    |
|спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и         |
|защитников Отечества в прошлом и современности.                             |
|Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.           |
|Духовно-нравственное воспитание                                             |
|Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,            |
|ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,   |
|российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом             |
|национальной, религиозной принадлежности).                                  |
|Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и      |
|поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных|
|ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.                  |
|Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,       |
|противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и          |
|ценностям.                                                                  |
|Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях         |
|индивидуального и общественного пространства, значение и ценность           |
|межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий |
|общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.                          |
|Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным          |
|ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,  |
|рождения и воспитания детей.                                                |
|Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе  |
|как части духовной культуры своего народа, российского общества.            |
|Эстетическое воспитание                                                     |
|Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных |
|традиций и народного творчества в искусстве.                                |
|Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам         |
|искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их     |
|влияния на поведение людей.                                                 |
|Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и          |
|самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,|
|традиций в искусстве.                                                       |
|Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном |
|творчестве.                                                                 |
|Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального      |
|благополучия                                                                |
|Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в|
|сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного|
|поведения, в том числе в информационной среде.                              |
|Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение  |
|гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную   |
|физическую активность).                                                     |
|Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,     |
|наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий,    |
|вреда для физического и психического здоровья.                              |
|Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других      |
|людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.         |
|Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным|
|условиям, стрессовым ситуациям.                                             |
|Трудовое воспитание                                                         |
|Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.                |
|Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного   |
|рода, в том числе на основе применения предметных знаний.                   |
|Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой  |
|деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной              |
|самореализации в российском обществе.                                       |
|Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,            |
|общеобразовательной организации, своей местности) технологической и         |
|социальной направленности, способный инициировать, планировать и            |
|самостоятельно выполнять такого рода деятельность.                          |
|Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной      |
|траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных    |
|интересов, потребностей.                                                    |
|Экологическое воспитание                                                    |
|Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их   |
|решения, значение экологической культуры человека, общества.                |
|Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях      |
|взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.                   |
|Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.            |
|Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для     |
|решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и      |
|оценки их возможных последствий для окружающей среды.                       |
|Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной      |
|направленности.                                                             |
|Ценности научного познания                                                  |
|Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом    |
|индивидуальных интересов, способностей, достижений.                         |
|Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,      |
|взаимосвязях человека с природной и социальной средой.                      |
|Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления     |
|знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в              |
|информационной, цифровой среде).                                            |
|Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в    |
|естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской      |
|деятельности.                                                               |

                  Циклограмма работы классного руководителя

|Ежедневно              |1.Работа с опаздывающими и отсутствующими     |
|                       |2.Контроль внешнего вида                      |
|                       |3.Организация питания обучающихся класса      |
|                       |4.Организация дежурства в классе              |
|                       |5. Индивидуальная работа                      |
|Еженедельно            |1.Проведение классных часов                   |
|                       |2.Работа с родителями                         |
|                       |3 Работа с учителями-предметниками            |
|                       |4.Работа с медсестрой                         |
|Ежемесячно             |1. Посещение уроков в классе                  |
|                       |2. Консультации                               |
|                       |3. Встреча с родителями                       |
|        Один раз в     |1. Оформление документации                    |
|триместр               |2. Проведение родительского собрания          |
|                       |3. Посещение культурно-досуговых учреждений   |
|Один раз в год         |1. Выездные экскурсии, походы                 |
|                       |2. Анализ и составление плана работы          |
|Проведение инструктажей по ПТБ, ПДД во время каникул                  |

                           Внеурочная деятельность

      Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
выбранных ими курсов, занятий:

         –  курсы,  занятия  исторического   просвещения,   патриотической,
           гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
           историко-культурной направленности;
         –   курсы,   занятия   духовно-нравственной   направленности    по
           религиозным   культурам   народов   России,   основам   духовно-
           нравственной  культуры  народов  России,   духовно-историческому
           краеведению;
         –  курсы,  занятия  познавательной,  научной,   исследовательской,
           просветительской направленности;
         – курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
         – курсы, занятия в области  искусств,  художественного  творчества
           разных видов и жанров;
         – курсы, занятия туристско-краеведческой направленности;
         – курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.

      |№ п/п |Дела, события, мероприятия                    |Дата              |
|1.    |ФГОС Разговоры о важном                       |Понед-к           |
|      |                                              |8.00-8.40         |
|2.    |ФГОС Я- грамотный читатель                    |Вторник           |
|      |                                              |12.10-12.50       |
|3.    |ФГОС Умники и умницы                          |Среда             |
|      |                                              |12.10-12.50       |
|4.    |ФГОС Экономика: первые шаги                   |Четверг           |
|      |                                              |11.20-12.00       |
|5.    |ФГОС Весёлые нотки                            |Четверг           |
|      |                                              |12.10-12.50       |
|6.    |ФГОС Разговоры о правильном питании           |Пятница           |
|      |                                              |12.10-12.50       |

                            Классное руководство

      Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь,
на решение задач воспитания и социализации обучающихся, может
предусматривать:

         – планирование и проведение классных часов целевой  воспитательной
           тематической направленности;
         –  инициирование  и  поддержку  классными  руководителями  участия
           классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой
           помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
         – организацию  интересных  и  полезных  для  личностного  развития
           обучающихся  совместных  дел,  позволяющих   вовлекать   в   них
           обучающихся  с  разными  потребностями,  способностями,   давать
           возможности  для  самореализации,  устанавливать   и   укреплять
           доверительные  отношения,  стать  для  них  значимым   взрослым,
           задающим образцы поведения;
         –  сплочение  коллектива  класса  через   игры   и   тренинги   на
           командообразование,  внеучебные   и   внешкольные   мероприятия,
           походы,  экскурсии,  празднования  дней  рождения   обучающихся,
           классные вечера;
         – выработку совместно  с  обучающимися  правил  поведения  класса,
           участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной
           организации;
         – изучение особенностей  личностного  развития  обучающихся  путём
           наблюдения  за   их   поведением,   в   специально   создаваемых
           педагогических  ситуациях,  в  играх,  беседах  по  нравственным
           проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами  бесед
           с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным
           психологом;
         – доверительное общение и поддержку обучающихся в решении  проблем
           (налаживание взаимоотношений с одноклассниками  или  педагогами,
           успеваемость  и  т. д.),  совместный  поиск   решений   проблем,
           коррекцию   поведения   обучающихся   через    частные    беседы
           индивидуально и вместе с их родителями, с  другими  обучающимися
           класса;
         – индивидуальную работу с обучающимися класса  по  ведению  личных
           портфолио, в которых они  фиксируют  свои  учебные,  творческие,
           спортивные, личностные достижения;
         – регулярные консультации с учителями-предметниками,  направленные
           на формирование единства требований  по  вопросам  воспитания  и
           обучения,  предупреждение  и/или  разрешение  конфликтов   между
           учителями и обучающимися;
         –  проведение  мини-педсоветов  для  решения  конкретных   проблем
           класса,   интеграции   воспитательных   влияний   педагогов   на
           обучающихся,  привлечение  учителей-предметников  к  участию   в
           классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и  понимать
           обучающихся, общаясь и наблюдая  их  во  внеучебной  обстановке,
           участвовать в родительских собраниях класса;
         –  организацию  и  проведение  регулярных  родительских  собраний,
           информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся,  их
           положении в классе, жизни класса в  целом,  помощь  родителям  и
           иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
         – создание и организацию  работы  родительского  комитета  класса,
           участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в  классе,
           общеобразовательной организации;
         – привлечение родителей (законных  представителей),  членов  семей
           обучающихся  к  организации  и  проведению  воспитательных  дел,
           мероприятий в классе и общеобразовательной организации;
         – проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.

      |№ п/п |Дела, события, мероприятия                    |Дата              |
|1.    |«День знаний. Правила поведения в школе»      |01.09.            |
|2.    |«Учимся строить отношения»                    |08.09.            |
|3.    |«Мое здоровье –мое богатство!» Классный час,  |15.09.            |
|      |посвящённый ЗОЖ.                              |                  |
|4.    |«Правила безопасности на железной дороге».    |22.09.            |
|5.    |«Мир профессий многогранен». День учителя.    |06.10.            |
|6.    |«Классный час, посвящённый ЗОЖ. Профилактика  |10.10.            |
|      |курения».                                     |                  |
|7.    |«Папа может..!». Классный час, посвящённый Дню|20.10.            |
|      |отца.                                         |                  |
|8.    |«День народного единства – история и          |10.11.            |
|      |современность».                               |                  |
|9.    |Классный час, посвящённый итогам I триместра. |19.11.            |
|10.   |«Моя милая мама..!» День матери.              |02.12.            |
|11.   |«Я имею право …». Классный час, посвящённый   |08.12.            |
|      |Дню прав человека.                            |                  |
|12.   |«Кто такой дед Мороз? Сколько ему лет?».      |22.12.            |
|13.   |«Новый год к нам мчится!»                     |28.12.            |
|14.   |«Зимние забавы»                               |12.01.            |
|15.   |«Международный день объятий»                  |21.01.            |
|16.   |«День полного освобождения Ленинграда от      |26.01.            |
|      |фашистской  блокады».                         |                  |
|17.   |«Как научиться жить без драки».               |02.02.            |
|18.   |«Юные герои»                                  |09.02.            |
|19.   |Классный час, посвящённый итогам II триместра.|16.02.            |
|20.   |«День Защитника Отечества! Веселые старты.»   |21.02.            |
|21.   |«Масленица».                                  |02.03.            |
|22.   |«8 марта – международный женский день!»       |09.03.            |
|23.   |«Крым наш»                                    |16.03.            |
|24.   |Классный час, посвящённый предварительным     |30.03.            |
|      |итогам III триместра.                         |                  |
|25.   |«Космос – это мы!» Гагаринский урок,          |11.04.            |
|      |посвящённая Дню космонавтики.                 |                  |
|26.   |«Эхо Чернобыля»                               |20.04.            |
|27.   |«78 лет со дня Победы в ВОВ»                  |04.05.            |
|28.   |«Правила нашей безопасности»                  |11.05.            |
|29.   |"Детство-счастливая пора"                     |18.05.            |
|30.   |"Великое дело Кирилла и Мефодия"              |23.05.            |
|31.   |«И этот год всех сблизил нас!»                |28.05.            |

                           Основные школьные дела

      Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может
предусматривать:

    –  общешкольные  праздники,  ежегодные  творческие   (театрализованные,
      музыкальные,  литературные  и   т. п.)   мероприятия,   связанные   с
      общероссийскими,  региональными  праздниками,  памятными  датами,   в
      которых участвуют все классы;
    – участие во всероссийских  акциях,  посвящённых  значимым  событиям  в
      России, мире;
    –  торжественные  мероприятия,  связанные  с  завершением  образования,
      переходом   на   следующий   уровень   образования,   символизирующие
      приобретение  новых   социальных   статусов   в   общеобразовательной
      организации, обществе;
    – церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)  обучающихся
      и педагогов  за  участие  в  жизни  общеобразовательной  организации,
      достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад  в  развитие
      общеобразовательной организации, своей местности;
    –  социальные  проекты  в  общеобразовательной  организации,  совместно
      разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том  числе
      с участием социальных  партнёров,  комплексы  дел  благотворительной,
      экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
    – проводимые для жителей  поселения,  своей  местности  и  организуемые
      совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в
      связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей поселения;
    – разновозрастные сборы, многодневные выездные  события,  включающие  в
      себя    комплекс    коллективных    творческих    дел    гражданской,
      патриотической,  историко-краеведческой,   экологической,   трудовой,
      спортивно-оздоровительной и др. направленности;
    – вовлечение по возможности каждого  обучающегося  в  школьные  дела  в
      разных    ролях    (сценаристов,     постановщиков,     исполнителей,
      корреспондентов,  ведущих,   декораторов,   музыкальных   редакторов,
      ответственных за костюмы и оборудование,  за  приглашение  и  встречу
      гостей и т. д.), помощь обучающимся в  освоении  навыков  подготовки,
      проведения, анализа общешкольных дел;
    –  наблюдение  за  поведением  обучающихся  в   ситуациях   подготовки,
      проведения,  анализа   основных   школьных   дел,   мероприятий,   их
      отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами  и  другими
      взрослыми.

      |№ п/п |Дела, события, мероприятия                    |Дата              |
|1.    |Торжественная линейка «День знаний».          |01.09.            |
|2.    |Линейка «Вечная память, скорбный Беслан!»     |03.09.            |
|3.    |Праздничный концерт, посвящённый Дню учителя, |05.10.            |
|      |«Всегда мы благодарны Вам!»                   |                  |
|4.    |Новогодний огонёк.                            |29.12.            |
|5.    |Праздничное мероприятие, посвящённое Дню      |21.02.            |
|      |защитника Отечества.                          |                  |
|6.    |Праздничный концерт, посвящённый Дню 8 марта. |07.03.            |
|7.    |Участие в митинге, посвящённом Дню Победы.    |09.05.            |
|8.    |Праздник последнего звонка.                   |25.05.            |

                           Внешкольные мероприятия

      Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может
предусматривать:

         –  общие  внешкольные  мероприятия,  в  том   числе   организуемые
           совместно   с   социальными    партнёрами    общеобразовательной
           организации;
         –    внешкольные    тематические    мероприятия     воспитательной
           направленности,   организуемые   педагогами   по   изучаемым   в
           общеобразовательной  организации  учебным   предметам,   курсам,
           модулям;
         – экскурсии, походы выходного дня  (в  музей,  картинную  галерею,
           технопарк,  на  предприятие  и  др.),  организуемые  в   классах
           классными руководителями, в том  числе  совместно  с  родителями
           (законными представителями)  обучающихся  с  привлечением  их  к
           планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
         –  литературные,  исторические,  экологические  и  другие  походы,
           экскурсии, экспедиции, слёты и т. П., организуемые педагогами, в
           том числе совместно  с  родителями  (законными  представителями)
           обучающихся  для  изучения  историко-культурных  мест,  событий,
           биографий проживавших  в  этой  местности  российских  поэтов  и
           писателей,  деятелей  науки,  природных  и   историко-культурных
           ландшафтов, флоры и фауны и др.;
         –  выездные  события,  включающие  в  себя  комплекс  коллективных
           творческих дел, в процессе которых складывается  детско-взрослая
           общность,  характеризующаяся  доверительными  взаимоотношениями,
           ответственным  отношением  к  делу,   атмосферой   эмоционально-
           психологического комфорта.

      |№ п/п |Дела, события, мероприятия                    |Дата              |
|1.    |Посещение спектакля «Халиф аист»              |сентябрь 2022     |
|2.    |Экскурсионная поездка в музей «Рождение       |октябрь 2022      |
|      |сказки»                                       |                  |
|3.    |Посещение цирка «Бим Бом шоу»                 |ноябрь 2022       |
|4.    |Елка главы Электрогорска в Доме культуры      |январь 2023       |

           Взаимодействие с родителями (законными представителями)
      Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся может предусматривать:

                                                            –   создание   и
                                                              деятельность в
                                                              общеобразовател
                                                              ьной
                                                              организации, в
                                                              классах
                                                              представительны
                                                              х      органов
                                                              родительского
                                                              сообщества
                                                              (родительского
                                                              комитета
                                                              общеобразовател
                                                              ьной
                                                              организации,
                                                              классов),
                                                              участвующих  в
                                                              обсуждении   и
                                                              решении
                                                              вопросов
                                                              воспитания   и
                                                              обучения,
                                                              деятельность
                                                              представителей
                                                              родительского
                                                              сообщества   в
                                                              Управляющем
                                                              совете
                                                              общеобразовател
                                                              ьной
                                                              организации;
                                                            –   тематические
                                                              родительские
                                                              собрания     в
                                                              классах,
                                                              общешкольные
                                                              родительские
                                                              собрания    по
                                                              вопросам
                                                              воспитания,
                                                              взаимоотношений
                                                               обучающихся и
                                                              педагогов,
                                                              условий
                                                              обучения     и
                                                              воспитания;
                                                            –   родительские
                                                              дни, в которые
                                                              родители
                                                              (законные
                                                              представители)
                                                              могут посещать
                                                              уроки        и
                                                              внеурочные
                                                              занятия;
                                                            –         работу
                                                              семейных
                                                              клубов,
                                                              родительских
                                                              гостиных,
                                                              предоставляющих
                                                                  родителям,
                                                              педагогам    и
                                                              обучающимся
                                                              площадку   для
                                                              совместного
                                                              досуга       и
                                                              общения,     с
                                                              обсуждением
                                                              актуальных
                                                              вопросов
                                                              воспитания;
                                                            –     проведение
                                                              тематических
                                                              собраний    (в
                                                              том  числе  по
                                                              инициативе
                                                              родителей), на
                                                              которых
                                                              родители могут
                                                              получать
                                                              советы      по
                                                              вопросам
                                                              воспитания,
                                                              консультации
                                                              психологов,
                                                              врачей,
                                                              социальных
                                                              работников,
                                                              служителей
                                                              традиционных
                                                              российских
                                                              религий,
                                                              обмениваться
                                                              опытом;
                                                            –   родительские
                                                              форумы      на
                                                              интернет-сайте
                                                              общеобразовател
                                                              ьной
                                                              организации,
                                                              интернет-
                                                              сообщества,
                                                              группы       с
                                                              участием
                                                              педагогов,  на
                                                              которых
                                                              обсуждаются
                                                              интересующие
                                                              родителей
                                                              вопросы,
                                                              согласуется
                                                              совместная
                                                              деятельность;

                                                            –        участие
                                                              родителей    в
                                                              психолого-
                                                              педагогических
                                                              консилиумах  в
                                                              случаях,
                                                              предусмотренных
                                                                нормативными
                                                              документами  о
                                                              психолого-
                                                              педагогическом
                                                              консилиуме   в
                                                              общеобразовател
                                                              ьной
                                                              организации  в
                                                              соответствии с
                                                              порядком
                                                              привлечения
                                                              родителей
                                                              (законных
                                                              представителей)
                                                              ;
                                                            –    привлечение
                                                              родителей
                                                              (законных
                                                              представителей)
                                                               к  подготовке
                                                              и   проведению
                                                              классных     и
                                                              общешкольных
                                                              мероприятий;
                                                            –  при   наличии
                                                              среди
                                                              обучающихся
                                                              детей-сирот,
                                                              оставшихся без
                                                              попечения
                                                              родителей,
                                                              приёмных детей
                                                              целевое
                                                              взаимодействие
                                                              с их законными
                                                              представителями
                                                              .

      |№ п/п |Дела, события, мероприятия                    |Дата              |
|1.    |Родительское собрание.                        |16.09.            |
|2.    |Родительское собрание.                        |31.01             |
|3.    |Родительское собрание.                        |                  |

                               Самоуправление

      Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
общеобразовательной организации может предусматривать:

     –  организацию  и  деятельность  органов  ученического  самоуправления
       (совет обучающихся или др.), избранных обучающимися;
         – представление  органами  ученического  самоуправления  интересов
           обучающихся   в    процессе    управления    общеобразовательной
           организацией;
         – защиту органами ученического самоуправления  законных  интересов
           и прав обучающихся;
         – участие представителей  органов  ученического  самоуправления  в
           разработке,   обсуждении   и   реализации   рабочей    программы
           воспитания, календарного плана воспитательной работы, в  анализе
           воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.

      |№ п/п |Дела, события, мероприятия                        |Дата          |
|1.    |«Время выбрало нас» (выборы активов классов,      |09.09.        |
|      |распределение обязанностей).                      |              |
|2.    |Рейды по проверке посещаемости и внешнего вида    |В течение года|
|      |обуч-ся.                                          |              |
|3.    |Рейды по проверке готовности к урокам.            |В течение года|
|4.    |Рейды по состоянию учебников.                     |В течение года|

                         Профилактика и безопасность

      Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в
общеобразовательной организации может предусматривать:

         – организацию деятельности педагогического коллектива по  созданию
           в общеобразовательной организации  эффективной  профилактической
           среды обеспечения  безопасности  жизнедеятельности  как  условия
           успешной воспитательной деятельности;
         –  проведение  исследований,  мониторинга  рисков  безопасности  и
           ресурсов  повышения   безопасности,   выделение   и   психолого-
           педагогическое сопровождение групп риска обучающихся  по  разным
           направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
         –  проведение  коррекционно-воспитательной  работы  с  обучающимся
           групп риска силами педагогического коллектива и  с  привлечением
           сторонних     специалистов     (психологов,      конфликтологов,
           коррекционных   педагогов,    работников    социальных    служб,
           правоохранительных органов, опеки и т. Д.);
         – разработку и реализацию профилактических программ,  направленных
           на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
           организацию межведомственного взаимодействия;
         – вовлечение обучающихся в воспитательную  деятельность,  проекты,
           программы профилактической направленности социальных и природных
           рисков в общеобразовательной  организации  и  в  социокультурном
           окружении  с  педагогами,  родителями,  социальными   партнёрами
           (антинаркотические, антиалкогольные, против курения,  вовлечения
           в  деструктивные  детские  и  молодёжные  объединения,   культы,
           субкультуры,  группы  в  социальных  сетях;  по  безопасности  в
           цифровой среде, на транспорте, на воде,  безопасности  дорожного
           движения, противопожарной безопасности,  антитеррористической  и
           антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. Д.);
         – организацию превентивной работы  с  обучающимися  со  сценариями
           социально   одобряемого   поведения,   по    развитию    навыков
           саморефлексии,   самоконтроля,   устойчивости    к    негативным
           воздействиям, групповому давлению;
         –  профилактику правонарушений, девиаций  посредством  организации
           деятельности, альтернативной девиантному  поведению  —  познания
           (путешествия),  испытания  себя   (походы,   спорт),   значимого
           общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
           религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);
         – предупреждение, профилактику и целенаправленную  деятельность  в
           случаях появления,  расширения,  влияния  в  общеобразовательной
           организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
           криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
         – профилактику  расширения  групп,  семей  обучающихся,  требующих
           специальной психолого-педагогической поддержки  и  сопровождения
           (слабоуспевающие,      социально      запущенные,      социально
           неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. Д.).

      |№ п/п |Дела, события, мероприятия                            |Дата     |
|1.    |Урок здоровья «Хотим, чтобы стало модным – здоровым   |26.09.   |
|      |быть и свободным!»                                    |         |
|2.    |Беседа по правилам безопасности «Дорога без опасности»|06.10.   |
|      |Инструктаж по ТБ перед каникулами: ППБ, ППД           |         |
|3.    |Викторина «День здоровья»                             |18.11.   |
|4.    |«Будь бдителен – рядом железная дорога!»              |02.12.   |
|5.    |Беседа «Осторожно! Зимняя дорога!»                    |16.12.   |
|6.    |Беседа по антитеррору «Как защитить себя от террора»  |29.12.   |
|      |Инструктаж по ТБ перед каникулами: ППБ, ППД           |         |
|7.    |Беседа о правилах безопасности поведения на льду      |30.01    |
|8.    |Беседа «Мы знаем, предупреждаем, мы соблюдаем»        |17.02.   |
|      |Инструктаж по ТБ перед каникулами: ППБ, ППД           |         |
|9.    |Викторина по пожарной безопасности                    |24.03.   |
|      |Инструктаж по ТБ перед каникулами: ППБ, ППД           |         |
|10.   |Интерактивная игра «Учится быть здоровым телом и      |28.04.   |
|      |душой»                                                |         |
|11.   |Игра по правилам дорожного движения «Эти знаки надо   |28.05.   |
|      |знать обязательно на пять»                            |         |
|      |Инструктаж по ТБ перед каникулами: ППБ, ППД           |         |

                           Социальное партнёрство

      Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства может
предусматривать:

         – участие представителей  организаций-партнёров,  в  том  числе  в
           соответствии  с  договорами  о  сотрудничестве,   в   проведении
           отдельных мероприятий в рамках рабочей  программы  воспитания  и
           календарного плана воспитательной работы (дни  открытых  дверей,
           государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
           мероприятия и т. П.);
         –  участие  представителей  организаций-партнёров   в   проведении
           отдельных уроков, внеурочных  занятий,  внешкольных  мероприятий
           соответствующей тематической направленности;
         –  проведение  на  базе  организаций-партнёров  отдельных  уроков,
           занятий,   внешкольных   мероприятий,    акций    воспитательной
           направленности;
         –   проведение   открытых   дискуссионных    площадок    (детских,
           педагогических,  родительских)  с  представителями  организаций-
           партнёров для обсуждений актуальных  проблем,  касающихся  жизни
           общеобразовательной  организации,  муниципального   образования,
           региона, страны;
         –  реализация  социальных  проектов,   совместно   разрабатываемых
           обучающимися,     педагогами     с      организациями-партнёрами
           благотворительной,  экологической,  патриотической,  трудовой  и
           т. Д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
           преобразование окружающего социума,  позитивное  воздействие  на
           социальное окружение.

      |№ п/п |Дела, события, мероприятия                          |Дата        |
|1.    |Акция «Дети вместо цветов».                         |01.09.      |
|2.    |Всероссийская акция «Письмо солдату».               |28.10.      |
|3.    |Акция «Сбор помощи для наших солдатов».             |10.11.      |
|4.    |Благотворительная акция «Коробка храбрости».        |18.11.      |
|5     |Акция «Птичья столовая»                             |30.01.      |
|6.    |Неделя детской и юношеской книги. Посещение         |23.03.      |
|      |городской библиотеки                                |            |
|7.    |Международная акция «Георгиевская ленточка».        |08.05.      |

                               Профориентация

      Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
общеобразовательной организации может предусматривать:

         – проведение  циклов  профориентационных  часов,  направленных  на
           подготовку обучающегося к осознанному планированию и  реализации
           своего профессионального будущего;
         – профориентационные игры (игры-симуляции, деловые  игры,  квесты,
           кейсы),  расширяющие  знания  о  профессиях,   способах   выбора
           профессий,  особенностях,   условиях   разной   профессиональной
           деятельности;
         –  экскурсии  на  предприятия,  в  организации,  дающие  начальные
           представления о существующих профессиях и условиях работы;
         –  посещение  профориентационных  выставок,   ярмарок   профессий,
           тематических профориентационных парков, лагерей,  дней  открытых
           дверей в организациях профессионального, высшего образования;
         – организацию на  базе  детского  лагеря  при  общеобразовательной
           организации  профориентационных  смен  с  участием  экспертов  в
           области профориентации, где обучающиеся  могут  познакомиться  с
           профессиями, получить представление об их специфике, попробовать
           свои силы в той  или  иной  профессии,  развить  соответствующие
           навыки;
         –  совместное  с  педагогами   изучение   обучающимися   интернет-
           ресурсов,    посвящённых    выбору    профессий,     прохождение
           профориентационного   онлайн-тестирования,   онлайн-курсов    по
           интересующим   профессиям   и   направлениям   профессионального
           образования;
         – участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
         – индивидуальное  консультирование  психологом  обучающихся  и  их
           родителей (законных  представителей)  по  вопросам  склонностей,
           способностей,  иных  индивидуальных  особенностей   обучающихся,
           которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
         –  освоение  обучающимися  основ  профессии  в  рамках   различных
           курсов,  включённых   в   обязательную   часть   образовательной
           программы,  в  рамках  компонента   участников   образовательных
           отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования.

|№ п/п |Дела, события, мероприятия                    |Дата              |
|      |ФГОС Экономика: первые шаги                   |Четверг           |
|      |                                              |11.20-12.00       |

                       ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

                                  СЕНТЯБРЬ
|Название мероприятия                                          |Дата         |
|                                                              |проведения   |
|1. Торжественная линейка «День знаний».                       |01.09        |
|2. Классный час День солидарности и борьбы с терроризмом.     |02.09        |
|3. Классный час. Разговоры о важном. «День знаний. Зачем      |08.09        |
|человеку знания?»                                             |             |
|5. Классный час. Разговоры о важном. «Что мы Родиной зовем?»  |15.09        |
|6. Классный час. Разговоры о важном. «Мечтаю летать».         |22.09        |
|7.Классный час. Разговоры о важном. «Я хочу увидеть музыку».  |29.09        |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ В СЕНТЯБРЕ                                      |             |
|205 лет со дня рождения Алексея Константиновича Толстого,     |05.09        |
|русского писателя, поэта, драматурга (1817-1875).             |             |
|210 лет со дня Бородинского сражения (1812 г.). Флешмоб по    |07.09        |
|стихотворению М.Ю. Лермонтова "Бородино".                     |             |

                                   ОКТЯБРЬ
|Название мероприятия                                          |Дата         |
|                                                              |проведения   |
|1.Урок нравственности «Всемирный день пожилых людей».         |03.10-16.10  |
|2.Участие в акции ко дню пожилых людей «Подари улыбку».       |             |
|3. Международный день школьных библиотек.                     |17.10        |
|4. Классный час. Разговоры о важном. «Мой первый учитель».    |05.10        |
|5. Классный час. Разговоры о важном. День отца.               |30.10        |
|6. Классный час. Разговоры о важном. «Я и моя семья».         |03.10        |
|7. Школьные олимпиады                                         |В течение    |
|                                                              |месяца       |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ                                                 |             |
|1. 130 лет со дня рождения Марины Ивановны Цветаевой, поэта   |08.10        |
|(1892-1941).                                                  |             |
|2. 120 лет со дня рождения Евгения Андреевича Пермяка,        |31.10        |
|детского писателя (1902- 1982).                               |             |
|                                                              |             |

                                   НОЯБРЬ
|Название мероприятия                                           |Дата         |
|                                                               |проведения   |
|1.Классный час. Разговоры о важном. День народного единства.   |04.11        |
|2. Международный день толерантности.                           |             |
|3. Классный час. Разговоры о важном. «Память времен».          |07.11        |
|4. Классный час. Разговоры о важном. «Что такое герб?»         |14.11        |
|                                                               |21.11        |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ                                                  |             |
|1. 135 лет со дня рождения Самуила Яковлевича Маршака, поэта,  |03.11        |
|переводчика (1887-1964).                                       |             |
|2. 170 лет со дня рождения Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка,|06.11        |
|писателя (1852-1912).                                          |             |
|3. 105 лет Октябрьской революции в России 1917 года.           |             |

                                   ДЕКАБРЬ
|Название мероприятия                                           |Дата         |
|                                                               |проведения   |
|1. День Неизвестного солдата                                   |02.12        |
|2. Всероссийская акция «Час кода».                             |02.12-09.12  |
|3. День Героев Отечества.                                      |09.12        |
|4. День конституции РФ.                                        |12.12        |
|                                                               |             |
|5. Классный час. Разговоры о важном. Волонтеры.                |05.12        |
|6. Классный час. Разговоры о важном. День Конституции.         |             |
|7. Классный час. Разговоры о важном.                           |12.12        |
|«Семейные праздники и мечты».                                  |             |
|8. Классный час. Разговоры о важном.                           |19.12        |
|9. Тема нового года.                                           |             |
|                                                               |Вторая       |
|                                                               |половина     |
|                                                               |месяца       |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ                                                  |             |
|1.205 лет со дня рождения Александра Ивановича Одоевского,     |08.12        |
|поэта (1802 – 1839).                                           |             |
|2. 85 лет со дня рождения Эдуарда Николаевича Успенского,      |22.12        |
|писателя (1937).                                               |             |

                                   ЯНВАРЬ
|Название мероприятия                                           |Дата         |
|                                                               |проведения   |
|1. Международный день памяти жертв Холокоста.                  |23.01        |
|2. Классный час. Разговоры о важном. День воинской славы России|             |
|- День снятия блокады города Ленинграда (1944г.) (Просмотр     |30.01        |
|видеоролика).                                                  |             |
|3. Классный час. Разговоры о важном. Рождество.                |09.01        |
|4. Классный час. Разговоры о важном. День российского кино.    |16.01        |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ                                                  |             |
|1.Алексея Николаевича Толстого, писателя, драматурга (1883-    |10.01        |
|1945).                                                         |             |
|2. 85 лет со дня рождения Владимира Семеновича Высоцкого,      |25.01        |
|поэта, актера (1938-1974).                                     |             |

                                   ФЕВРАЛЬ
|Название мероприятия                                           |Дата         |
|                                                               |проведения   |
|6. Классный час. Разговоры о важном. «Россия и мир».           |06.02        |
|7. Классный час. Разговоры о важном. День защитника Отечества. |22.02        |
|8. Классный час. Разговоры о важном. «Герои Отечества».        |             |
|9. Классный час. Разговоры о важном. «Патриотизм».             |13.02        |
|                                                               |20.02        |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ                                                  |04.02        |
|1. 150 лет со дня рождения Михаила Михайловича Пришвина,       |             |
|писателя (1873- 1954).                                         |             |
|2. 240 лет со дня рождения Василия Андреевича Жуковского,      |09.02        |
|поэта, переводчика (1783- 1852).                               |             |

                                    МАРТ
|Название мероприятия                                           |Дата         |
|                                                               |проведения   |
|1. Классный час. Разговоры о важном. Международный женский     |07.03        |
|день.                                                          |             |
|2. Классный час. Разговоры о важном. День воссоединения Крыма с|13.03        |
|Россией.                                                       |             |
|3. Классный час. Разговоры о важном. Всемирный день театра.    |20.03        |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ                                                  |             |
|1. Неделя детской и юношеской книги.                           |20.03-24.03  |
|2. 220 лет со дня рождения Николая Михайловича Языкова, поэта  |16.03        |
|(1803 – 1847); 120 лет со дня рождения Тамары Григорьевны      |             |
|Габбе, переводчицы, драматурга (1903 – 1960).                  |             |

                                   АПРЕЛЬ
|Название мероприятия                                           |Дата         |
|                                                               |проведения   |
|1. Классный час. Разговоры о важном. День космонавтики.        |12.04        |
|2. Классный час. Разговоры о важном. «Геноцид».                |28.04        |
|3. Классный час. Разговоры о важном. День Земли.               |07.04        |
|                                                               |             |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ                                                  |             |
|1.Всемирный день авиации и космонавтики; 200 лет со дня        |12.04        |
|рождения Александра Николаевича Островского, драматурга (1823 –|             |
|1886).                                                         |18.04        |
|2. Международный день памятников и исторических мест.          |             |

                                     МАЙ
|Название мероприятия                                           |Дата         |
|                                                               |проведения   |
|1. Неделя Памяти, посвященная 78-летию                         |26.04-10.05  |
|Великой Победы                                                 |             |
|2. Участие в митинге, посвящённом Дню Победы.                  |09.05        |
|3.Подготовка к празднованию Дня защиты детей.                  |             |
|4. Всероссийский день библиотек.                               |В течение    |
|                                                               |месяца       |
|5. Классный час. Разговоры о важном. День Победы.              |08.05        |
|6. Классный час. Разговоры о важном.  День Труда.              |15.05        |
|7. Классный час. Разговоры о важном. День детских общественных |19.05        |
|организаций.                                                   |             |
|8. Классный час. Разговоры о важном. «Россия – страна          |26.05        |
|возможностей».                                                 |             |
|ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ                                                  |07.05        |
|1.  День радио; 120 лет со дня рождения Николая Алексеевича    |             |
|Заболоцкого, поэта, переводчика (1903 – 1956).                 |             |
|2. День пограничника в России; 145 лет со дня рождения         |28.05        |
|Максимилиана Александровича Волошина, поэта, критика (1878-    |             |
|1932).                                                         |24.05        |
|3. День славянской письменности.                               |             |


title: Презентация "Решение обратных задач на приведение к единице" 3 класс

extracted_text:
Урок математики в 3 классе по теме «Решение обратных задач на приведение к единице»Разработала учитель начальных классов ГАОУ ВО МГПУГолыбина Т.В.
«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
Великий учёный: физик, химик, математик, поэт, основатель российской науки, Московского Государственного Университета
Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)

Игра «ДЕНЬ – НОЧЬ»
((650–50): 2-200+100)*2 : 10
((560:7+120)*3-250):50*1000
                Математический диктант1. На сколько 370 больше, чем 70?2. Увеличь 29 в 2 раза.3. Уменьши 640 в 8 раз.4. Из 8 сотен вычти 6 десятков.5. Во сколько раз 400 больше, чем 50?6. Найди произведение 5 и 100.7. Найди частное 120 и 60.
300,
58,
80,
740,
8,
500,
2
Одно мороженое стоит 80 рублей. Сколько стоят 5 таких мороженых?
80 · 5 = 400 (руб.)
Одно мороженое стоит 80 рублей. Сколько мороженых можно купить на 400 рублей?
400 : 80 = 5(м.)
На 400 рублей можно купить 5 мороженых. Сколько стоит одно мороженое?
400 : 5 = 80(руб.)
Тема урока «Решение обратных задач на приведение к единице»
Три одинаковых торта весят 12 кг. Какова масса 5 таких тортов?
3 т. – 12 кг
5 т. - ? кг
1 т. - ? кг
12 : 3 · 5 = 20 (кг)
Пять одинаковых тортов весят 20 кг. Какова масса 3 таких тортов?

20 : 5 · 3 = 12 (кг)
Три одинаковых торта весят 12 кг. Сколько тортов весят 20 килограммов?
20 : (12 : 3) = 5 (т.)
Пять одинаковых тортов весят 20 кг. Сколько тортов весят 12 килограммов?
12 : (20 : 5) = 3 (т.)

12:3·5=20(кг)
20:5·3=12 (кг)
20:(12:3)=5(т)
12:(20:5)=3(т)
Потрудились - отдохнём,
Встанем, глубоко вдохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо стать,
Руки вниз и вверх поднять,
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
На пошив 6 платьев идёт 18 метров ткани. Сколько ткани пойдёт на 11 таких платьев?
6 пл. – 18 м
11 пл. - ? м
1 пл. - ? м
18 : 6 · 11 = 33 (м)
На пошив 11 платьев идёт 33 метра ткани. Сколько ткани пойдёт на 6 таких платьев?
6 пл. –? м
11 пл. -33 м
1 пл. - ? м
33 : 11 · 6 = 18 (м)
На пошив 6 платьев идёт 18 метров ткани. Сколько таких платьев можно сшить из 33 метров?
6 пл. – 18 м
? пл. - 33 м
1 п. - ? м
33 : (18 : 6)  = 11 (пл.)
На пошив 11 платьев идёт 33 метра ткани. Сколько таких платьев можно сшить из 18 метров?
? пл. – 18 м
11 пл. - 33 м
1 п. - ? м
18 : (33:11)  = 6 (пл.)
Самостоятельная работа№3 (а), №10
За 5 одинаковых конвертов заплатили 45 рублей. Сколько таких конвертов можно купить на 72 рубля?
5 к. – 45 р.
? к. – 72 р.
1 к. - ? р.
72 : (45 : 5) = 8 (к.)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация "Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность"


title: Презентация "Главные вопросы экономики. Экономические системы" 8 класс

extracted_text:
Главные вопросы экономики. Экономические системы
8 класс   Обществознание
Никитина Наталья Ивановна
Учитель истории и обществознания  МБОУ «Школа № 141»
Подумаем…
1. Что и для кого выгодно производить?
2. Кого можно назвать рациональным производителем?

Нужно ли регулировать производство?
Производство – процесс создания материальных благ
Нужно ли регулировать производство?
Ресурсы на планете ограничены, что порождает проблему их рационального использования и распределения
Общество должно уметь определять какие товары, как и для кого производить

Экономическая система
действующая в стране совокупность принципов, правил, норм, которые определяют экономические отношения, возникающие в процессе производства, распределения, обмена и потребления продукции.
Какая экономическая система лучше?
Закрепляем пройденный материал
Необходимо разделиться на  4 группы.
На столе разложены карточки с характерными особенностями той или иной экономической системы
Задание: выбрать конкретные характеристики и записать их
1.	Традиционная э.с
2.	 Рыночная э.с.
3.	 Командная э.с
4.	 Смешанная э.с
Обосновать выбор ответов
Домашнее задание
прочитать §18, вопросы к параграфу устно,
 «В классе и дома» зад. 3 с.173 учебника


Презентация по математике 5 класс на тему "Проценты. Решение задач." Урок №4


title: Контрольная работа № 1 "Углеводороды" 10 класс (углубленный уровень)

extracted_text:
Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды».

ФИ:
Класс:
Дата:
Инструкция для учащихся
Тест состоит из 12 заданий. Часть 1 включает в себя 8 заданий с выбором правильных ответов. Каждый правильный ответ 1-8 задания оценивается в 1 балл. Часть 2 состоит из 4-х заданий, одно на соответствие и три со свободным ответом. Каждый правильный ответ 9-11 задания оценивается в 2 балла, 12 задание оценивается в 3 балла.
На выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Максимальное количество баллов – 17
Оценка «2» - 0-7 баллов
Оценка «3» - 8-11 баллов
Оценка «4» -12-14 баллов
Оценка «5» - 15-17 баллов

Вариант 1
Часть1.

Из предложенного перечня  веществ выберите два вещества, в молекулах которых все атомы углерода находятся в состоянии sp3-гибридизации.

Запишите номера выбранных ответов:

Характеристики: sp2-гибридизация; валентный угол 120 0; длина углерод – углеродной связи 0,134 нм соответствуют классу углеводородов с общей формулой:
СnH2n +2
CnH2n-2
CnH2n-6
CnH2n
CnH2n +1
Запишите номер выбранного ответа:

Вещества, имеющие формулы: СН3 - С ≡ С- СН2 - СН3 и НС ≡ С - СН2 -
СН3
являются гомологами
являются структурными изомерами
являются изомерами положения кратной связи
являются пространственными изомерами
не являются ни гомологами, ни изомерами Запишите номер выбранного ответа:

Из предложенного перечня выберите два алкена, для которых возможна цис-транс-изомерия.
2,3-диметилбутен-2
пентен-2

2,3-диметилпентан
гексен-1
гексен-3
Запишите номера выбранных ответов:

Из предложенного   перечня   выберите   два   вещества, которые   вступают в реакции присоединения.
гексан
циклопропан
изобутан
бензол
диметилпропан
Запишите номера выбранных ответов:

К какому атому углерода присоединится водород в результате реакции гидрогалагенирования пентена-1:
1	2	3	4	5
СН2 ═ СН- СН2 – СН2 - СН3 + НBr →
к первому
ко второму
к третьему
к четвертому
к пятому
Запишите номер выбранного ответа:

Из предложенного перечня выберите два вещества, каждое из которых обесцвечивает бромную воду.

Запишите номера выбранных ответов:

Задана следующая схема превращений веществ: Mg
Х → этилен→ Y
Определите, какие из указанных веществ являются веществами Х и Y.
1,1-дихлорэтан
этанол
хлорэтан
1,2-дибромэтан
бутадиен-1,3
Запишите в таблицу номера выбранных ответов под соответствующими буквами.
Ответ:

Часть 2
Установите соответствие между формулой и названием веществ

Ответ:

Для выполнения заданий 10 и 11 используйте следующий перечень веществ: этан, этилен, пропен, хлор, вода, фтороводород.
Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна реакция замещения. Запишите молекулярное уравнение реакции, назовите продукты реакции.

Запишите уравнение реакции гидратации между веществами, из которых в присутствии серной кислоты и других катализаторов, можно получить этиловый спирт.

При сжигании 2,8 г газообразного, органического вещества, имеющего разветвлённую цепь углеродных атомов, выделилось 4,48 л (н. у.) углекислого газа и 3,6 г воды. Плотность вещества по воздуху 1,931. В ходе исследования химических свойств этого вещества установлено, что при его взаимодействии с бромоводородом образуется третичное моногалогенпроизводное.
На основании данных условия задания:

произведите необходимые вычисления;

установите молекулярную формулу исходного органического вещества;

составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;

напишите уравнение реакции этого вещества с бромоводородом.


title: Посвящение В ЮПИД (Старшая группа)

extracted_text:
Посвящение В ЮПИД (Старшая группа)

Задачи:
- закрепить навыки безопасного поведения на дорогах;
-  повторить основные правила движения пешеходов;
- расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
- закрепить знания детей о дорожных знаках;
- развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
- способствовать сплочению коллектива через активные формы
  взаимодействия;
- донести ответственность принятой роли до каждого участника мероприятия
- вызвать у детей желание стать членом ЮПИД.
Материалы и оборудование.
-ноутбук, колонки
- флеш-накопитель с подборкой музыки
- макет светофора
- дорожные знаки
- макет проезжей части
- макет пешеходного перехода
- форма ЮПИД
- эмблема ЮПИД

I.Воспитатель:
Ребята, здравствуйте! Сегодня у нас с вами необычный день. Сегодня  мы с вами проведём посвящение ребят в отряд ЮПИД и вручим удостоверения маленьким пешеходам. ЮПИД – это детская организация юных помощников инспекторов движения. Дети, которых принимают в эту организацию помогают другим деткам узнавать все о ПДД, о том как правильно вести себя, что бы не случилось беды. У нас в гостях  ребята нашего детского сада  – отряд ЮПИД. Давайте дружно встретим их!
Входит отряд ЮПИД.
II.Воспитатель:
Ребята, а что же такое ЮПИД?
ЮПИД- это игра!
ЮПИД- это работа!
ЮПИД- это всегда о будущем забота!
Мы, ЮПИДовцы, мы знаем
По дороге как шагать,
И все правила движенья
Будем четко выполнять!

В ЮПИД вступить несложно,
Чтоб знаки изучать.
И в правилах дорожных
Специалистом стать!

Наш отряд : «ДОРОЖНЫЙ ПАТРУЛЬ»
Наш девиз: Если правила движенья
                     Ты не знаешь до сих пор,
                     Мы начать с тобой готовы
                     Очень важный разговор!
III.Воспитатель:
Какие же правила должен знать член ЮПИД?
Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить вам не мешало
1. Должен помнить пешеход:
Перекрёсток-переход.
Есть сигналы светофора,
Подчиняйся им без спора.
2. Запомнить это очень просто:
Там переход, где перекрёсток
У перекрёстка погляди:
Машины нет — переходи.
Проверь у середины —
А справа нет машины?
3. Обходи машины сзади,
А трамваи спереди.
На шоссе и автостраде
По обочине ходи.
4. Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперёд.
Ехать «зайцем», как известно
За-пре-ща-ет-ся!
Уступить старушке место
Разрешается!
5. И проспекты, и бульвары —
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
6. Гоняя мяч по мостовой,
Рискует мальчик головой.
Отведены вам для игры,
И спортплощадки и дворы.
7. Очень важный светофор
На меня глядит в упор.
Различать ты должен ясно –
Цвет зелёный, жёлтый, красный.
8. Если свет зажёгся красный,
Значит, двигаться опасно.
Жёлтый свет – предупрежденье –
Жди сигнала для движенья.
Свет зелёный говорит:
«Проходите, путь открыт».
9. Мостовая для машин,
Пешеходам — путь свободный
По дорожке пешеходной.
IV. Воспитатель:
А теперь давайте проверим, как дети умеют отвечать на вопросы и знают ли они Правила Дорожного Движения?
Как называют тех, кто едет в автобусе? (пассажиры)
Назовите основные сигналы светофора.(Красный, желтый, зеленый)
Можно ли идти пешеходу, если загорелся красный свет? (Нет)
Где нужно ждать автобус? (на автобусной остановке)
Какие специальные машины вы знаете? (Скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина)
Где можно переходить проезжую часть? (только по пешеходному переходу)
Двух- или трёхколёсное транспортное средство ( велосипед).
По ней ходят и ездят (дорога).
Водитель его водит (автомобиль).
По нему не ездят ( тротуар).

V.Воспитатель.
Ребята, а  вы знаете знаки дорожного движения ? Сейчас мы проверим.
Игра «Дорожные знаки»
Дети  держат в руках знак и рассказывают про него.
1.Пешеходный переход – этот знак указывает пешеходам, где находится пешеходная дорожка, показывает, где можно переходить проезжую часть.
2.Вьезд запрещен- этот знак указывает, что движение автомобилей запрещено.
3. Пешеходная дорожка – этот знак разрешает  движение только пешеходам по дорожке.

4.Автобусная остановка – этот знак показывает то место, где останавливаются автобусы и маршрутки. Чтобы высадить пассажиров. И на остановке пассажиры ждут автобус.
5.Осторожно, дети – это знак предупреждает водителей, что рядом находится школа, детский сад. Водитель должен быть очень внимательным.
6.Велосипедная дорожка– Этот знак разрешает  движение на велосипедах.
7. Мед.пункт- этот знак обозначает, что скоро на дороге будет больница или медицинский пункт.
8. Пункт питания- этот знак обозначает, что скоро на пути следования будет столовая.
9.Движение пешеходов запрещено- этот знак запрещает пешеходам движение.
10. Движение велосипедов запрещено-этот знак запрещает движение на велосипедах .
- Молодцы, ребята. Вы хорошо знаете дорожные знаки .
VI. Игра «Красный , желтый и зеленый» (Красный свет- стоим на месте, желтый свет- хлопаем в ладоши, зеленый свет- шагаем на месте)

V. Наступил самый торжественный момент - посвящение в отряд ЮПИД и вручение удостоверений Юных Помощников Инспекторов Движения.
 И сейчас вы перед всеми присутствующими в зале дадите торжественное обещание юного помощника инспектора движения.

Клятва.
Вы, вступая в ряды юных помощников инспекторов движения клянетесь:
-Быть достойным представителем отряда ЮПИД и примером для всех ребят;
КЛЯНЕМСЯ!
-Всегда приходить на помощь тому, кому трудно;
КЛЯНЕМСЯ!
-Хорошо знать и выполнять Правила дорожного движения;
КЛЯНЕМСЯ!
-Активно участвовать в работе отряда ЮПИД.
КЛЯНЕМСЯ!
  И вручаем вам именные удостоверения капитанов отряда ЮПИД.

Руськин Миша
Завьялов Кирилл
Терехов Миша
Нефодина Маша
Стрельникова Лера
Чекина Алиса
Панфилов Матвей
Пирский Саша
Чурбакова Лера
Ведрашко Ариана

Ребята, мы  поздравляем вас!  И предлагаю выполнить сегодня самое первое задание вашего отряда – вручить родителям листовки: о правилах поведения на дороге «Будь осторожен на дороге!»

Мы желаем вам, удачи в новом деле, безопасных и добрых дорог!


title: Контроль знаний "Ферменты"

extracted_text:
Контроль знаний по теме «Ферменты»
2 грамма пепсина (фермент желудочного сока, расщепляющий белки) за 2 часа способен расщепить 100 кг. яичного   белка.  Какое свойство ферментов характеризует данный   пример?  Поясните.
Платина - универсальный катализатор, ускоряет десятки неорганических процессов, а амилаза (фермент сока поджелудочной   железы) способна расщеплять крахмал. Какое свойство характеризует данный пример? Дайте обоснованный ответ.
Картофель, морковь, мясо - содержат каталазу. Если эти продукты в сыром виде, то перекись водорода, добавленная к данным объектам, разлагается на воду и кислород. Если данные продукты сварить и добавить перекись водорода, то реакция разложения его не происходит.  Объясните, почему?
Если ферментом слюны - птиалином заменить фермент пепсин, то расщепления белка не происходит. Почему? Какое свойство ферментов характеризует данный пример?


title: Контрольный срез (тестирование) по технологии в 5 классе (с ответами)

extracted_text:
Контрольный срез (тестирование) по технологии в  5 классе

ФИ ________________________________________________
Вариант 1

1. Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?
А) столяр;
Б) кузнец;
В) токарь.
2. В предмете «Технология» изучаются:
А) технологии производства автомобилей;
Б) технологии создания медицинских инструментов;
В) технологии преобразования материалов, энергии, информации;
Г) технологии создания самолётов и космических аппаратов.
3. На какие породы делится древесина?
А) твердые и хвойные;
Б) лиственные и хвойные;
В) хвойные и рыхлые.
4. Какая из пород НЕ является лиственной?
А) тополь?
Б) дуб;
В) лиственница;
Г) осина.
5. Что такое торец?
А) широкая плоскость материала;
Б) поперечная плоскость материала;
В) линия, образованная пересечением плоскостей.
6. Для чего применяется лущильный станок?
А) для получения ДВП;
Б) для получения шпона;
В) для получения пиломатериала;
Г) для получения фанеры.
7. Что такое горбыль?
А) пиломатериал, где ширина более чем две толщины;
Б) пиломатериал, где ширина не более чем две толщины;
В) это боковая часть бревна, имеющая одну пропиленную, а другую не пропиленную (полукруглую) поверхность.
8. Чем отличается брус от бруска?
А) формой пиломатериала;
Б) цветом пиломатериала;
В) размером стороны;
Г) плотностью пиломатериала.
9. Что такое чертёж?
А) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз;
Б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертёжных инструментов;
В) объёмное изображение, выполненное от руки.
10. Контур детали на чертежах выполняют:
А) сплошной тонкой линией;
Б) штрихпунктирной линией;
В) сплошной толстой основной линией;
Г) штриховой линией.
11. Что такое пиление?
А) образование опилок в процессе работы пилой;
Б) разрезание древесины на части при помощи пилы;
В) обработка заготовки по разметке.
12. Как называется приспособление для пиления под углом 45 и 90 ?
А) циркуль;
Б) упор;
В) стусло;
13. Чем отличаются ножовки для продольного и поперечного пиления?
А) числом зубьев;
Б) длиной полотна;
В) формой зубьев;
Г) толщиной полотна.
14. Какая ножовка должна применяться, если направление среза поперёк волокон?
А) для поперечного пиления;
Б) для продольного пиления;
В) для смешанного пиления.
15. Какой из инструментов НЕ используется для сверления?
А) коловорот;
Б) сверло;
В) дрель;
Г) отвёртка.

Контрольный срез (тестирование) по технологии в  5 классе

ФИ ________________________________________________
Вариант 2

1. Чем оборудуется рабочее место для обработки древесины?
А) столярный верстак;
Б) лакокрасочные материалы;
В) кресло;
Г) заготовка.
2. Какие инструменты НЕ относятся к инструментам для ручной обработки древесины?
А) молоток;
Б) ножовка;
В) киянка;
Г) отвёртка.
3. Какая из пород НЕ является хвойной?
А) сосна;
Б) кедр;
В) пихта;
Г) ольха.
4. Какой из видов пиломатериалов называется брус?
А) пиломатериал толщиной до 100мм и шириной более двойной толщины;
Б) пиломатериал толщиной и шириной более 100мм;
В) боковые части бревна, оставшиеся после его распиловки.
5. Что такое шпон?
А) прессованные листы из пропаренной и измельчённой до мельчайших волокон древесины;
Б) листы, полученные путём прессования опилок, стружки и древесной пыли;
В) тонкий слой древесины, полученный путём строгания или лущения.
6. Что такое фанера?
А) пиломатериал толщиной менее 100мм и шириной менее двойной длины;
Б) пиломатериал, состоящий из трёх и более слоёв лущённого шпона;
В) пиломатериал, полученный при продольном распиливании бревна пополам.
7. Что такое хлыст?
А) плотный материал, из которого в основном состоят деревья;
Б) спиленные и очищенные от боковых ветвей стволы деревьев;
В) корни, ствол, крона деревьев.
8. К пиломатериалам относится:
А) шпон;
Б) ДСП;
В) фанера;
Г) доска.
9. Что такое технический рисунок?
А) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз;
Б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертёжных инструментов;
В) технологический процесс изготовления детали.
10. Что называется разметкой?
А) нанесение на заготовку линий и точек, указывающих место обработки;
Б) нанесение дополнительных, вспомогательных линий при изготовлении изделий;
В) нанесение на заготовку точек для проведения линий.
11. Как называется столярная операция, заключающаяся в разрезании древесины на части?
А) пиление;
Б) шлифование;
В) разметка;
Г) строгание.
12. Что такое стусло?
А) приспособление для проведения линий разметки под углом 45 и 90;
Б) приспособление для пиления заготовок под углом 45 и 90;
В) приспособление для крепления заготовки на верстаке.
13. Ножовки бывают:
А) с обушком;
Б) широкие;
В) узкие;
Г) все перечисленные.
14. Что такое строгание?
А) столярная операция срезания с поверхности заготовки тонких слоёв древесины;
Б) выравнивание поверхности заготовки;
В) разделение заготовки на части с образованием стружки.
15. Какой из инструментов используется для сверления?
А) отвёртка;
Б) циркуль;
В) сверло.

Ответы к контрольному срезу по технологии
5 класс, вариант для мальчиков.

1 вариант                 2 вариант

1 – А;                        1 – А
2 – В                         2 - Г
3 – Б                         3 - Г
4 – В                        4 - Б
5 – Б                         5 - В
6 – Б                         6 - Б
7 – В                        7 - Б
8 – В                        8 - Г
9 – Б                        9 - А
10 – В                     10 - А
11 – Б                      11 - А
12 – В                     12 - Б
13 – В                     13 - Г
14 – А                    14 - А
15 – Г                     15 - В

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Таким образом:
«5» - 13-15
«4» - 10-12
«3» - 7-9
«2» - менее 6  баллов


extracted_text:
Расписание школьных каникул на 2023-2024 учебный год
📅 По четвертям:

🍂 Осенние каникулы: 28.10.2023 - 05.11.2023 (9 дней)
❄ Зимние каникулы: 31.12.2023 - 08.01.2024 (9 дней)
🌸 Весенние каникулы: 25.03.2024 - 02.04.2024 (9 дней)
☀ Летние каникулы: 25.05.2024 - 31.08.2024
👦 Дополнительные каникулы для 1 класса: 12.02.2024 - 20.02.2024 (9 дней)

📅 По триместрам:

🍂 1 триместр: 09.10.2023 - 15.10.2023
🍁 2 триместр: 20.11.2023 - 26.11.2023
❄ 3 триместр: 01.01.2024 - 07.01.2024
🌱 4 триместр: 19.02.2024 - 25.02.2024
🌼 5 триместр: 08.04.2024 - 14.04.2024
☀ 6 триместр: 08.06.2024 - 31.08.2024

📝 Расписание уроков и занятий устанавливается образовательной организацией самостоятельно и может быть уникальным для каждой школы или учебного заведения.


title: Самостоятельная работа "Линейные уравнения. Решение задач с помощью уравнений"

extracted_text:
Вариант 1.
Решите уравнение: а) 7х – 6 = 2х + 39;   б) 3(х – 2) = х + 2.
В двух ящиках 48 кг огурцов. В одном из них на 8 кг больше, чем в другом. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?
Три цеха за смену изготовили 599 деталей. Второй цех изготовил в два раза больше, чем первый, а третий – на 41 деталь  меньше, чем второй. Сколько деталей изготовил  каждый  цех?

Вариант 2.
Решите уравнение: а) 8х – 3 = 2х + 45;   б) 4(х – 5) = х + 4.
В двух седьмых классах 67 учеников, причем в одном на 3 ученика больше, чем в другом. Сколько учеников в каждом классе?
Три цеха за смену изготовили 415 деталей. Второй цех изготовил в 3 раза больше, чем первый, а третий – на 75 деталей  больше, чем первый. Сколько деталей изготовил  каждый  цех?

Вариант 1.
Решите уравнение: а) 7х – 6 = 2х + 39;   б) 3(х – 2) = х + 2.
В двух ящиках 48 кг огурцов. В одном из них на 8 кг больше, чем в другом. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?
Три цеха за смену изготовили 599 деталей. Второй цех изготовил в два раза больше, чем первый, а третий – на 41 деталь  меньше, чем второй. Сколько деталей изготовил  каждый  цех?

Вариант 2.
Решите уравнение: а) 8х – 3 = 2х + 45;   б) 4(х – 5) = х + 4.
В двух седьмых классах 67 учеников, причем в одном на 3 ученика больше, чем в другом. Сколько учеников в каждом классе?
Три цеха за смену изготовили 415 деталей. Второй цех изготовил в 3 раза больше, чем первый, а третий – на 75 деталей  больше, чем первый. Сколько деталей изготовил  каждый  цех?

Вариант 1.
Решите уравнение: а) 7х – 6 = 2х + 39;   б) 3(х – 2) = х + 2.
В двух ящиках 48 кг огурцов. В одном из них на 8 кг больше, чем в другом. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?
Три цеха за смену изготовили 599 деталей. Второй цех изготовил в два раза больше, чем первый, а третий – на 41 деталь  меньше, чем второй. Сколько деталей изготовил  каждый  цех?

Вариант 2.
Решите уравнение: а) 8х – 3 = 2х + 45;   б) 4(х – 5) = х + 4.
В двух седьмых классах 67 учеников, причем в одном на 3 ученика больше, чем в другом. Сколько учеников в каждом классе?
Три цеха за смену изготовили 415 деталей. Второй цех изготовил в 3 раза больше, чем первый, а третий – на 75 деталей  больше, чем первый. Сколько деталей изготовил  каждый  цех?

Вариант 1.
Решите уравнение: а) 7х – 6 = 2х + 39;   б) 3(х – 2) = х + 2.
В двух ящиках 48 кг огурцов. В одном из них на 8 кг больше, чем в другом. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?
Три цеха за смену изготовили 599 деталей. Второй цех изготовил в два раза больше, чем первый, а третий – на 41 деталь  меньше, чем второй. Сколько деталей изготовил  каждый  цех?

Вариант 2.
Решите уравнение: а) 8х – 3 = 2х + 45;   б) 4(х – 5) = х + 4.
В двух седьмых классах 67 учеников, причем в одном на 3 ученика больше, чем в другом. Сколько учеников в каждом классе?
Три цеха за смену изготовили 415 деталей. Второй цех изготовил в 3 раза больше, чем первый, а третий – на 75 деталей  больше, чем первый. Сколько деталей изготовил  каждый  цех?