title: Технологическая карта урока ОБЖ "Что такое пожар Классификация пожаров и причины их возникновения" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока ОБЖ

ФИО учителя: Глок Любовь Михайловна

ОУ: МБОУ Краснозерский лицей № 1
Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности
Класс: 8

Тема: Что такое пожар? Классификация пожаров и причины их возникновения.

Цель урока: сформировать умение школьников определять причины, классификации и условия возникновения пожаров, актуализировать знания и умения по пожарной безопасности.

Задачи урока:
Развивающая: развитие умений самостоятельно работать с разнообразной информацией;
Образовательная: изучить причины, классификацию и условия возникновения пожаров;
Воспитательная: воспитывать осторожное отношение к огню, формировать навыки безопасного поведения.

Формируемые УУД:
Личностные УУД: формирование ценностно-смысловой ориентации детей и ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные УУД:формирование организации учебной деятельности (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно).
Коммуникативные УУД:умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей.
Познавательные УУД:общеучебные, логические и направленные на постановку и решение проблемы навыки.

Средства обучения, демонстрации: учебник, тетрадь, плакаты «Условия возникновения пожара», «Классификация пожаров»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

УМК: Смирнов А.Т., Хренников Б.О. «Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс», рабочая программа разработана на основе ФГОС ООО.

Продолжительность: 45 минут

Структура урока

Приложение 1

Классификация пожаров

По месту возникновения горения.
Эта классификация существует для статистки и анализа происходящих пожаров. Место возникновения возгорания зависит лишь от присутствия необходимых условий указанных выше. Существуют следующие разновидности основных мест возникновения возгорания:

природные;
бытовые;
индустриальные.

По виду горючего материала.
Так как любой пожар не может возникнуть без горючего вещества, существует классификация возгораний по виду горючих материалов. Это используются для оценки объекта пожара с целью выбора оптимального огнетушащего вещества, а также оценки опасности поражающих факторов пожара. В свою очередь по этому принципу неконтролируемые возгорания были разбиты на 6 классов (класс А, В, С, D, E, F) и 7 подклассов (A1, A2, B1, B2, D1, D2, D3) соответственно.

Пожара по сложности тушения (номер, ранг).

Класс сложности пожара (номер, ранг) с момента выявления и до момента локализации может изменятся, все зависит от обстановки на пожаре, объекта горения, а также действий пожарно-спасательных служб.

Алгоритм, присвоения номера (ранга) пожара, следующий: при получении диспетчером от заявителя информации о пожаре и ее оценке, заочно присваивается ранг пожара (номер), его сложность. В соответствии с которым высылаются на тушение необходимая техника (пожарные машины) с пожарными. Например, горит трава – пожар номер 1 — выезд одного подразделения на пожарной автоцистерне; горит квартира на 8-м этаже – пожар № 2 выезд автолестницы и двух пожарных автомобилей.

По прибытию на пожар руководитель тушения пожара подтверждает номер пожара, либо его изменяет. Изменение может быть как в сторону повышения номера пожара, так и в сторону уменьшения. Это зависит от сложности пожара, обстановки, а также сил и средств, которыми он располагает или ему дополнительно нужны. Как правило, номера пожаров разбиваются на 5 рангов, для каждого гарнизона, они индивидуальны, но основной принцип один.

Средства тушения пожара: виды и классификация

Средства тушения пожара – это вещества и пожарная техника, способные прекратить процесс горения различных веществ и материалов.

В качестве огнетушащих средств используются:

вода и водные растворы некоторых солей, а также вода со смачивателями и другими добавками;

водопенные растворы;

инертные разбавители;

хладоны;

комбинированные составы;

порошки;

аэрозольные составы.

Выбор огнетушащего средства определяется условиями возникновения и развития пожара и типом горючего вещества. При выборе средств тушения пожара необходимо учитывать эффективность тушения того или иного горючего материала (вещества), возможную порчу материальных ценностей.

Кроме самих огнетушащих веществ для борьбы с огнем используется широкий спектр технических средств, разработанных как для защиты зданий, строений, сооружений, так и для доставки необходимого специального оборудования, инструмента, средств защиты; боевых расчетов пожарных подразделений.

Основные технические средства тушения – это стационарные системы пожаротушения, смонтированные внутри зданий, технологических, общественных сооружений; первичные средства, включающие в себя все виды ручных или мобильных огнетушителей, пожарного инвентаря; ПК с комплектами рукавных линий, установленные на сетях внутреннего противопожарного водопровода.

В случаях, когда с пожаром не смогли справиться самостоятельно с помощью всех этих средств для борьбы с огнем, то на помощь, как и всегда, приходят боевые расчеты пожарных подразделений, имеющие на вооружении мобильные средства для тушения пожаров и эвакуации людей; экипировку, средства защиты и огромный опыт.


Методические рекомендации по проведению практических занятий на уроках ОБЖ


title: Сценарий праздничного мероприятия, посвящённого Дню Знаний

extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия, посвящённого
"Дню Знаний"

Ответственные за проведение:

г.Красноярск 2021г

Праздничное мероприятие –
«1 сентября – День знаний».
Цель:
открытие нового учебного года, мотивация доброго и хорошего отношения к школе и учёбе.
 создать положительный эмоциональный настрой на начало занятий, способствовать творческому включению учащихся в учебно-воспитательный процесс.
формировать у учеников осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека; умение сочетать личные и общественные интересы, создание атмосферы подлинного товарищества в коллективе.
воспитывать у учащихся ответственность за сохранение существующих школьных традиций, помогать им в создании новых традиций.
формировать у учащихся чувство уважения к учителю, администрации учреждения ,одноклассникам
воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину,  школу, стремление к миру.
     Задачи:
формирование учебной мотивации и желания учиться;
развивать коммуникативные способности;
воспитание общечеловеческих ценностей, доброжелательности, инициативности и активности.
Формируемые УУД:
Личностные:
Формирование интереса к школе, к знаниям (мотивация к учению), формирование ценностного интереса к знаниям;
Формирование уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобретательных задач;
Формирование эстетических потребностей;
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в решении поставленных задач;
Формирование умения общаться и учиться.
Отработка навыков самостоятельной и коллективной работы.
Коммуникативные:
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
Учиться согласованно работать в коллективе:
а) учиться распределять работу между участниками проекта;
б)понимать общую задачу проекта;
в) точно выполнять свою часть работы.
Познавательные:
Перерабатывать и применять полученную информацию;
Самостоятельно выполнять творческие задания;
Делать выводы в результате совместной работы.
Регулятивные:
Учиться работать по предложенному плану;
Учиться совместно с другими учащимися школы и учителями давать эмоциональную оценку деятельности.

Место проведения:
Участники: 1 – 11классы

Приглашенные:  Администрация

Празднично оформлен актовый зал.
На фоне видеопрезентации
УЧИТЕЛЬ Введение (Звучит тихая музыка на школьную тематику)
       День знаний по традиции отмечается 1 сентября. Официально этот праздник был утвержден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года. В Древней Иудее 1 сентября отмечалось как праздник жатвы, из Евангелия известно, что в этот день Спаситель впервые обратился к народу с проповедью. В этот же день в 312 году н. э. император Константин, приняв христианство от матери Елены, разбил своего противника Мавксентия, осеняя войско знаменем, на котором был изображен крест. После победы Церковь Христову перестали преследовать, и она распространилась по Византийской империи.
         В настоящее время 1 сентября — это праздничный день для всех школьников, студентов и их родителей.
        Праздник первого звонка несет особую смысловую и эмоциональную нагрузку. Народная мудрость гласит: «Хорошее начало — половина дела». Поэтому имеет особое значение, как начнется новый учебный год, — какой энергетический и эмоциональный заряд получат участники праздника. Особое внимание, безусловно, следует уделить начинающим, которые только начинают свою школьную жизнь..( продолжить о школе и о нашей школе)В нашей школе непростой День Знаний. Представление гостей
 Нам бы Хотелось чтобы        ( Чтобы и у вас у всех было праздничное настроение) Праздничное оформление места проведения «Первого звонка», музыкальное сопровождение, которое создаст приподнятое настроение, поможет почувствовать атмосферу праздника, где всех ожидают необыкновенные чудеса и сюрпризы.
Ведущий 1
День знаний - мирный день, необходимый,
Как символ доброты и чистоты,
Давно и прочно горячо любимый,
И щедрый на улыбки и цветы.
Ведущий 2
И опять начнется все сначала
В школе от звонка и до звонка.
Снова от сентябрьского причала
Понесет нас школьная река

Ведущий 1
Двери распахнула наша школа.
Заходите, рады мы ученикам.
Золотая осень вас встречает снова
И дорогу к знаниям откроет вам.
Пусть первый звонок прозвенит в сентябре!
Друзья, снова праздник, день знаний у нас!
Звени же, звонок, в добрый путь, в добрый час!
Школа родная, встречай каждый свой класс!

Ведущий 2
Дни жизни школьной—радость удивленья,
Им нет цены и опыт их велик,
Они — исток, начало становленья
Твоей судьбы грядущей, человек!
Здравствуй, школа!
Ты не просто здание,
Ты для нас как будто дом родной!
Ежедневно ранним утром мы к занятиям
Тщательно готовимся с тобой.
Ведущий 1
Летит пускай по всей России,
Как ветер, школьный перезвон!
Встречайте праздник! Праздник Знаний!
Сегодня самый главный он!
Начнутся трудовые будни завтра
Для педагогов наших, для ребят.
Ну, а сегодня, всех вас
Поздравляем с первым сентября
Ведущий 2
Итак, начинаем учебный мы год,
К новым победам спешите вперёд,
Ждут нас открытия и достиженья -
В этом у нас никакого сомненья!
Опять за окнами сентябрь,
И школа, как большой корабль,
Готова в плаванье отправиться –
Вновь год учебный начинается

УЧИТЕЛЬ А сейчас немного истории.
             Слово «школа» произошло от греческого «сколе».
означает это слово - досуг, то есть свободное время. А не уроки. Как же так?
А всё дело в том, что древние греки именно в свободное от работы время проводили беседы со своими учениками о разных мудрецах и их науках. Так что досуг (свободное время) проходил интересно. Потом ребят начали обучать чтению, письму и счёту, а также поэзии и гимнастике.
Вот так и началось то, что мы теперь называем школой. Видеоклип "Если б не было  школ".
Ведущий 1
Здравствуй, школа!
О тебе с волненьем
Пишем мы нескладные стихи.
Каждый год приходит пополненье,
А уходят лишь выпускники.
Мы школьная семья, а это значит
Что школа нам как дом, как оберег
Все вместе мы – команда, не иначе
Запомним эту истину навек.
Ведущий 2
Жаль кончается праздник прекрасный!
Но звучит и волнует звонок.
И распахнуты двери и классы.
Начинается первый урок!
Как быстро промелькнуло лето,
На смену осень вновь идёт.
День знаний! Означает это,
Что нас работа с вами ждёт, Видео ЕРАЛАШ

Ведущий 1
Всех с праздником! Ведь наконец
Дверь распахнулась в наш Дворец!
Мы школьную науку постигаем
И получаем жизненный урок
Встречаем мы друзей и провожаем,
Когда звенит заливистый звонок
Ведущий 2
Проходят быстро школьные деньки
И чтобы вдруг не опоздать
Нам хочется сегодня пожелать
В учебе разных вам успехов
Побольше радости и смеха
Экзамены все без проблем сдавать
Чтоб в жизни вашей было все на "пять".

УЧИТЕЛЬ
Поздравляем с Днем знаний:
Дружбы, спорта и книг!
Через труд и дерзанья
В себе много призваний
Ты открой, ученик!!
Дорогие друзья, учителя, гости! Торжественный праздник, посвященный началу нового учебного года подходит к завершению.  Видео Песня


title: Карта развития ребенка от 4 до 5 лет

extracted_text:
КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА от 4 до 5 лет
Дошкольное учреждение_____________________________________________________________
Группа____________________________________________________________________________
Фамилия, имя______________________________________________________________________
Дата рождения______________________________ Группа Здоровья________________________

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в ноябре и апреле)..
Мониторинг образовательного процесса.
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Данные о результатах заносятся в  карту ребёнка в рамках образовательной программы -мониторинг формирования  необходимых навыков и умений по образовательным областям
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности.
V (галочка), если умение, показатель развиты;
 ? (вопросительный знак), если данные неопределенные;
►-если результат ниже возрастных возможностей,
▲-если результат выше возрастных возможностей.
Данная карта развития ребенка составлена заместителем заведующего по УВР Серяпиной О.В. для заполнения педагогами при проведении мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы , реализуемой дошкольным учреждением.

При составлении карты развития ребенка использовались:
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010
«Карта индивидуального развития ребенка-дошкольника», разработанная Центром «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, Московским городским психолого-педагогическим институтом, МГФСО


title: Тренажёр "Спряжение глагола"

extracted_text:
Тренажёр
Спряжение глагола

Выполнила Баутина Н.В.
МБОУ ООШ №31
имени Г.В. Ластовицкого
г. Новороссийск
Что такое спряжение? Выберите правильный ответ!
Изменение глаголов по временам;
Изменение глаголов по падежам
Изменение существительных по числам;
Изменение глаголов по лицам и числам;
Изменение глаголов по родам и числам.

Выпиши глаголы I спряжения
Догон_ш_
гре_ш_ся
он смотр_т
вы броса_т_
он глад_т
они бормоч_т
они верт_т
она улыба_тся
куша_ш_
вздыха_ш_
Выпиши глаголы II спряжения
Вер_ш_
леч_ш_ся
зябн_т
вы обижа_т_
он мороз_т
они хохоч_т
они слыш_т
она купа_тся
мечта_ш_

Найти лишний глагол
чита__м
среж__м
запута__м
молот__м
Найти лишний глагол
посол__т
завис__т
смотр__т
пиш___т


Презентация по физике "Движение и взаимодействие тел" 7 класс


title: Паспорт кабинета истории и обществознания

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31»
									Утверждаю:
									Руководитель ОУ
									________________________
									«___»_____________2020 г.

ПАСПОРТ
кабинета истории и обществознания

Заведующий кабинетом: Могилевич Татьяна Васильевна

п. Кэмдин

1. Общие сведения о кабинете
1.1. График работы кабинета:
Ежедневно с 800 до 1450, выходной – суббота, воскресенье.
Занятия в учебном кабинете истории и обществознания проводятся согласно школьному расписанию, утвержденному руководителем образовательного учреждения.

Методическая работа (консультации по вопросам подготовки к урокам истории и обществознания, работа со слабоуспевающими, подготовка выпускников школы к сдаче экзаменов по истории России и обществознанию в форме ЕГЭ) – понедельник – 6-7 уроки, вторник – 7 урок, среда – 7 урок.
Учебно-организационная работа (корректировка и составление рабочих программ, тематического и поурочного планирования, составление планов и формирование отчетов) – по мере необходимости.
Научно-исследовательская работа по краеведению (поиск, сбор, редактирование и систематизация материала по истории возникновения и развития школьного образования на территории населенных пунктов, расположенных в верховьях р. Ижмы: п. Асфальтитовый рудник (Кэмдин), д.Лайково, Изваиль, Лач, Гажа-Яг) и истории поселка Асфальтитовый рудник-Кэмдин – в течение года.
Учебно-проектная деятельность по самообразованию учителя истории – работа по составлению и оформлению презентаций к урокам истории, электронных тестов.
Практическая работа по оформлению кабинета истории (оформление новых стендов и пособий, смена и обновление экспонируемого материала, поиск информации, подготовка декады по истории и т.д.) – по мере необходимости.

2.Перечень оборудования кабинета
2.1. Учебное оборудование:

2.2. Компьютерное оборудование:

3.План работы кабинета

4. Учебно-методическое обеспечение кабинета
4.1. Нормативно-правовые документы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897.
Примерные программы основного общего образования по истории и обществознанию МО РФ (Сборники нормативных документов. История. Обществознание/ 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012 г.;
Требования к оснащению образовательного процесса, утвержденные  приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования. История (разработаны Минобрнауки РФ; опубликованы на официальном сайте Минобрнауки РФ);
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Обществознание (разработаны Минобрнауки РФ; опубликованы на официальном сайте Минобрнауки РФ);
Рабочие учебные программы по истории и обществознанию, утвержденные руководителем ОУ (сентябрь 2019 г.).

4.2. Рабочие учебные программы:
Рабочая программа по учебному предмету «История», основное общее образование, срок реализации -5 лет;
Рабочая программа по учебному предмету «История», среднее общее образование, срок реализации -2 года;
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание», основное общее образование, срок реализации -5 лет;
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание», среднее общее образование, срок реализации -2 года.
4.3. Учебно-методический комплекс, рекомендованный МО РФ:
УМК 5 класс:
1.1. Михайловский Ф.А. История древнего мира. Учебник для 5 класса. М.,ТОО «ТИД «Русское слово», 2016.
1.2. Данилов Д.Д., Паршина С.В.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира». 5-й класс. — М.: Баласс, 2013. 80 с., ил.
1.3. М.Е. Турчина, Данилов Д.Д., Монченко Л.Н.Всеобщая история. 5-й класс: Методические рекомендации для учителя. — М.: Баласс, 2013. — 368 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
1.4. Данилов Д.Д., Турчина М.Е.Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира», 5-й класс. - М.: Баласс, 2014. - 96 с. : ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
1.5. История Древнего мира. 5 класс. Атлас.:М., Дрофа, ДИК, 2014., 40 стр.
1.6. Контурные карты по истории древнего мира. 5 класс. Т. Мартынова. М., Дрофа, , 16 стр.
2. УМК 6 класс. История России:
2.1. Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. – М., Просвещение, 2014.
2.2. Артасов. История. 6 кл. Россия с древнейших времён до конца XVI в. Тетрадь-экзаменатор. - М., Просвещение, 2014.
2.3. Данилов. История. 6 кл. Россия с древнейших времён до конца XVI в. Поурочное планирование. - М., Просвещение, 2012.
2.4. Данилов. История. 6 кл. Россия с древнейших времён до конца XVI в. Рассказы по истории. - М., Просвещение, 2014.
2.5. Данилов. История. 6 кл. Россия с древнейших времён до конца XVI в. Тетрадь-тренажёр. - М., Просвещение, 2014.
2.6. Данилов А.А. Рабочая программа. 6-9 классы. УМК "История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс" Данилов А.А. - М., Просвещение, 2014.
2.7. Лукутин А.В., Тороп В.В. Поурочные методические рекомендации. УМК "История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс". - М., Просвещение, 2013.
2.8. Данилов А.А. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. УМК "История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс". - М., Просвещение, 2014.
2.9. Атлас. История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс Автор(ы): Максимов И.И. Издатель: Дрофа, ДиК, 2014. 48 стр.
2.10. Контурные карты. История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Издатель: Дрофа, ДИК, 2014. 16 стр.
2.11. Андреевская Т.П. Тесты по истории России с древнейших времен до конца 16 века. – М. «Экзамен», 2010.
3. УМК 6 класс. Всеобщая история:
3.1. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Давыдова С.М. Всеобщая история. Средние века: учебник для 6 класса основной школы. – М.:Баллас, 2014. (Образовательная система «Школа 2100»)
3.2. Данилов Д.Д., Давыдова С.М.Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Средних веков». 6-й класс. – М.:Баллас, 2014. 80 с., ил.
3.3. Контурные карты. История средних веков. 6 класс. – М.,Дрофа, ДиК, , 16 стр.
3.4. История средних веков. 6 класс. Атлас. – М. ДРОФА, ДИК, 2014 , 48 стр.
3.5. Серов Б.Н. Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 16 века: 6кл – М., ВАКО, 2011.
3.6. Данилов Д.Д, Сизова Е.В. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история. История средних веков», 6 класс. – М., Баласс, 2011.
3.7. Контрольно-измерительные материалы по истории средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI века – М.: ВАКО, 2011.
4. УМК 7 класс. История России:
4.1. Данилов А.А. История. Россия в XVII – XVIII вв. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе – М., Просвещение, 2014.
4.2. Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов. Тетрадь-тренажёр. УМК "История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс". - М., Просвещение, 2014.
4.3. Артасов. Тетрадь-экзаменатор. УМК "История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс". - М., Просвещение, 2014.
4.4. Данилов А.А. Поурочное тематическое планирование. УМК "История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс". - М., Просвещение, 2012.
4.5. Тороп В.В. Поурочные методические рекомендации. УМК "История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс". - М., Просвещение, 2013.
4.6. Данилов А.А. История. Россия в XVII – XVIII вв. 7 класс. Рассказы по истории. – М., Просвещение, 2014.
4.7. Андреевская Т.П. Тесты по истории России 16-18 веков. – М. «Экзамен», 2010.
5. УМК 7 класс. Всеобщая история:
5.1. Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история. История Нового времени. Учебник для 7 класса основной школы. – М.:Баллас, 2014. (Образовательная система «Школа 2100»)
5.2. Малкова Л.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Нового времени», 7 класс. - М.: Баласс,. - 96 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
5.3. Малкова Л.А., Миничева С.В., Данилов Д.Д. Российская и Всеобщая история. 7 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баланс, 2009.
5.4. Соловьева Е.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история. История Нового времени», 7 класс. – М., Баласс, 2011.
5.5. Контрольно-измерительные материалы по истории России 7 класс и истории Нового времени 7 класс. – М.: ВАКО, 2011.
6. УМК 8 класс. История России:
6.1. Данилов А.А. История. Россия в XIX веке. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе – М., Просвещение, 2014.
6.2. Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов. Тетрадь-тренажёр. УМК "История. Россия в XIX веке. 8 класс".- М., Просвещение, 2014.
6.3. Артасов. Тетрадь-экзаменатор. УМК "История. Россия в XIX веке. 8 класс". - М., Просвещение, 2014.
6.4.Тороп В.В. Поурочные методические рекомендации. УМК "История. Россия в XIX веке. 8 класс". - М., Просвещение, 2013.
6.5. Данилов А.А. Поурочное тематическое планирование. УМК "История. Россия в XIX веке. 8 класс". - М., Просвещение, 2012.
6.6. Данилов А.А. История. Россия в XIX веке. 8 класс. Рассказы по истории. – М., Просвещение, 2014.

7. УМК 8 класс. Всеобщая история:
7.1. Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С, Павлова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история. История Нового времени. Учебник для 8 класса основной школы. – М.:Баллас, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)
7.2. Данилов Д.Д., Давыдова С.М. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Нового времени», 8 класс. – М. : Баласс,2010. – 96 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
7.3. Серов Б.Н. Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории России 19 века: 8кл – М., ВАКО, 2011.
7.4. Давыдова С.М. Данилов Д.Д, Катышева И.Б. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история. История нового времени», 8 класс. – М., Баласс, 2011.
7.5. Контрольно-измерительные материалы по истории России 8 класс и истории Нового времени 8 класс. – М.: ВАКО, 2011.
8. УМК 9 класс. История России:
8.1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX век. 9 класс. – М., Просвещение, 2013.
8.2. Рабочая тетрадь. История России. ХХ – начало ХХI века. 9 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г. - М., Просвещение, 2012.
8.3. Поурочные разработки. История России. ХХ – начало ХХI века. 9 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г. - М., Просвещение, 2013.
8.4. Тестовые задания. История России. 9 класс. Иванов А.В., Гиниятуллина И.А., Левина Н.А. - М., Просвещение, 2013.
8.5. Сорокина Е.Н. История России. 9 класс. В 2-х частях: Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулинщй Л.Г. История России XX век. 9 класс. – Волгоград, Учитель, 2009.

9. УМК 9 класс. Всеобщая история:
9.1. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М., Просвещение, 2011.
9.2. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран. Поурочные планы. – Волгоград, Учитель, 2009.
9.3. Контрольно-измерительные материалы по истории России 9 класс и истории Новейшего времени 9 класс. – М.: ВАКО, 2011.

10. УМК 10 класс. История России:
10.1. Сахаров В.И., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца XVII века. Учебник для 10 кл. Ч.1. – М., Просвещение, 2010.
10.2. Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России. Конец XVII – XIX век. Учебник для 10 кл. Ч.2.– М., Просвещение, 2010.
10.3. Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс. – М., ВАКО, 2010.
10.4. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах/В.В.Кириллов. – М., Изд-во Эксмо, 2009.
10.5. Контрольно-измерительные материалы по истории России с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс. – М.: ВАКО, 2011.
11. УМК 10 класс. Всеобщая история:
11.1. Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. – М., Мнемозина, 2010.
11.2. Алексашкина Л.Н. История. Всеобщая история. 10-11 класс. Методическое пособие. – М., Мнемозина, 2014.
11.3. Алексашкина Л.Н. Программа и тематическое планирование. - М., Мнемозина, 2014.
12. УМК 11 класс. История России:
12.1. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России. XX начало- XXI века. – М., 2011.
12.2. Бухарева Н.Ю. История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Н. В. Загладина, С. И. Козленко, С. Т. Минакова, Ю. А. Петрова "История России. XX-начало XXI века". Ч. I. – Учитель, 2013.
12.3. Бухарева Н.Ю. История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Н. В. Загладина, С. И. Козленко, С. Т. Минакова, Ю. А. Петрова "История России. XX-начало XXI века". Ч. II. – Учитель, 2013.
12.4. История. 10-11 классы: контрольно-тренировочные задания, проверочные тесты. – М.: ВАКО, 2011.
13. УМК 11 класс. Всеобщая история:
13.1. Алексашкина Л.Н. Новейшая история: XX век – начало XXI века. 11 класс. – М., Мнемозина, 2010.
13.2. Алексашкина Л.Н. История. Всеобщая история. 10-11 класс. Методическое пособие. – М., Мнемозина, 2014.
13.3. . Алексашкина Л.Н. Программа и тематическое планирование. - М., Мнемозина, 2014.
14. УМК 6 класс. Обществознание:
14.1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 класса. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2010.
14.2. Кравченко А.И. Поурочные разработки. Обществознание 6 класс. - М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2013.
14.3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию 6 кл. к учебнику Кравченко А.И. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2014.
15. УМК 7 класс. Обществознание:
15.1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 7 класса. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2010.
15.2. Кравченко А.И. Поурочные разработки. Обществознание 7 класс. - М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2013.
15.3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию 7 кл. к учебнику Кравченко А.И. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2014.
16. УМК 8 класс. Обществознание:
16.1. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 8 класса. Ч. I. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2011.
16.2. Кравченко А.И. Поурочные разработки. Обществознание 8 класс. - М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2012.
16.3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию 8 кл. к учебнику Кравченко А.И. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2014.
17. УМК 9 класс. Обществознание:
17.1. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 9 класса. Ч. II. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2011.
17.2. Кравченко А.И. Поурочные разработки. Обществознание 9 класс. - М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2012.
17.3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию 9 кл. к учебнику Кравченко А.И. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2011.
18. УМК 10 класс. Обществознание:
18.1. Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс. – М., Русское слово, 2010.
18.2. Кравченко А.И. Поурочные разработки. Обществознание 10 класс. - М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2012.
18.3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию 10 кл. к учебнику Кравченко А.И. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2011.
19. УМК 11 класс. Обществознание:
19.1. Кравченко А.И. Обществознание. 11 класс. – М., Русское слово, 2010.
19.2. Кравченко А.И. Поурочные разработки. Обществознание 11 класс. - М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2010.
19.3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию 11 кл. к учебнику Кравченко А.И. – М., ООО «ТИД Русское слово – РС», 2011.

4.4. Учебно-методическая и справочная литература:
Школьная энциклопедия «Руссика» в 10 т. – М., ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.
Иллюстрированная детская энциклопедия «Открытие мира юношеством» в 12 т. – М., ТЕРРА, 1995.
Преподавание истории в школе (ПИШ). Периодический научно-теоретический и методический журнал. (по подписке).
Хрестоматия по истории России. – М., Просвещение, 1995.
Хрестоматия по истории Древнего мира. - М., Просвещение, 1995.
Хрестоматия по истории средних веков. - М., Просвещение, 1993.
Хрестоматия по истории нового времени. - М., Просвещение, 1993.
Историко-художественная хрестоматия по великой Отечественной войне. Пособие для учителя /Сост. П.И.Потемкин, под ред. Плотникова Ю.В. – М.: Просвещение, 1999.
Сороко-Цюпа О.С., Артемов В.В. и др. Школьный атлас по зарубежной истории с древнейших времен до наших дней: Пособие для учащихся 5-11 кл. – М.: Просвещение, 1987.
Культура Древней Руси. Историко-культурные очерки/Сост. Э.С.Смирнова - Л., Просвещение, 1967.
История России. Русские святые /Н.Скоробогатько. – М.: Белый город, 2009.
История России. Андрей Боголюбский / Н,Соломко. М.: Белый город, 2009.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Природные катастрофы. – М.: Изд-во АСТ, 1999.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Клады и сокровища. – М.: Изд-во АСТ, 1999.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. История древнего мира. – М.: Изд-во АСТ, 2001.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Рыцари. – М.: Изд-во АСТ, 1999.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. История ремесел. – М.: Изд-во АСТ, 2000.
Сто великих полководцев Второй мировой / Лубченков Ю.Н. – М.: Изд. Дом «Вече», 2008.
Великий подвиг. 1941-1945. – М.: Воениздат, 1970.
От солдата до генерала. Воспоминания о войне. Т.13. – М., 2010.
Война. Народ, Победа. 1941-1945. Кн.1. М.: Политиздат, 1982.
Война. Народ, Победа. 1941-1945. Кн.2. М.: Политиздат, 1983.
Historie 6, geographie 6. – HATIER, Paris, Avril,1996.
Бродский Б. Пять древних столиц. – М.: Советский художник, 1964.
Дегтярев А.Невская битва. – Л.: Детская литература, 1991.
Курдистан- страна восстаний, легенд и надежд. – Прага, Артия, 1962.
Всемирная история для детей: Филипп Жакен. Индейцы. – М.: Олма-ПРЕСС, 1998.
Всемирная история для детей: Пьер Микель. Рыцари и замки. – М.: Олма-ПРЕСС, 1999.
Стингл М. Тайны индейских пирамид. – М.: Прогресс, 1982.
Стингл М. Поклоняющиеся звездам. По следам исчезнувших перуанских государств. – М.: Прогресс, 1983.
История мировой культуры: Справочник школьника. – М.: АСТ, 1997.
Смирнов С.С. Брестская крепость. – М.: Детская литература, 1964.
Ключевский В.О. Исторические портреты. - М.: Просвещение, 1991.
Ключевский В.О. Курс русской истории. Ч.2. – М.: Синодальная типография, 1906.
Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. В 3-х кн. Кн.1. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1998.
Ключевский В.О. Письма. Дневники. Афоризмы и мысли об истории. – М.: Наука, 1968.
Ключевский В.О. Краткое пособие по русской истории. – М.: Терра, 1996.
Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским. – Л.: Наука, 1979.
Сказания и повести о Куликовской битве. – Л.: Наука, 1982.
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1975.
Эразм Роттердамский и его время / Ред. Л.С.Циколини. – М.: Наука, 1989.
Гуськов А.Г. Петр Великий. – М.: РООССА, 2012.
Путешествие Вовки по истории России. – Ухта, 2009.
Путешествие Вовки по истории Ухты. – Ухта, 2009.
Рогачев М.Б, Васкул И.О., Жеребцов И.Л. История Республики Коми. 7-11 классы. - М., ООО ДИК, 2000.
Историко-культурный атлас Республики Коми. – М. Дизайн. Информация. Картография, 2001.
Атлас Республики Коми. М. - Дизайн. Информация. Картография, 2000.
Историко-культурный атлас города Ухты. – Ухта, 2009.
Исторический атлас Республики Коми./ Рогачев М.Б, Васкул И.О., Жеребцов И.Л.- М., ООО ДИК, 1997.
Рабочая тетрадь по истории Республики Коми./ Рогачев М.Б, Васкул И.О., Жеребцов И.Л. - М., ООО ДИК, 1997.
Книга памяти республики Коми. Афганистан. 1979-1989. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 2000.
Связь времен / Сост. И.Л.Жеребцов, М.И.Курочкин. - Сыктывкар, - Коми кн. изд-во, 2000.
Книга памяти г. Ухты. Труженики тыла в годы Великой Отечественной войны. - Сыктывкар, Коми респ. типография, 2005.
История Коми с древнейших времен до конца 20 века. В 2-х т. Т.1. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 2004.
История Коми с древнейших времен до конца 20 века. В 2-х т. Т.2. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 2004.
Люди в белых халатах. К 85-летию Ухты. - Сыктывкар, Коми респ. типография, 2014.
Попова Р.Л. Будем достойны наших предков. Мемуары. – Киров, Кировская обл. типография, 2012.
Коми на переломе. Десять лет, которые потрясли республику / Сумароков В., Шахов В. - Сыктывкар, «Трибуна», 2013.
Котельников В.М. Коми–земля – моя вторая родина. Биограф. Заметки. - Сыктывкар, Коми респ. типография, 1999.
Историческая хроника Республики Коми с древнейших времен / И.Л.Жеребцов, М.В.Таскаев и др. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 2002.
Коми край далекий и близкий. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 2002.
Ухта 2008. Альманах событий. Дайджест. - Сыктывкар, Коми респ. типография, 2009.
Ухта 2009. Альманах событий. Дайджест. - Сыктывкар, Коми респ. типография, 2010.
Ухта 2012. Альманах событий. Дайджест. - Сыктывкар, Коми респ. типография, 2013.
Ухта 2013. Альманах событий. Дайджест. - Сыктывкар, Коми респ. типография, 2014.
Покаяние: Мартиролог. Т.1-9 / Сост. М.Б.Рогачев. - Сыктывкар, Коми респ. типография, 1998 – 2011.
История Республики Коми. Научно-популярные очерки / И.Л.Жеребцов, Э.А.Савельева и др. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1996.
История Коми АССР. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1971.
Ухта. Фотоальбом. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1979.
Сказ о земле Коми. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1977.
Земля моя Коми. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1987.
Народная власть. История Совета Ухты. – Ухта, 2010.
Ухта, 11 июля. Истина рождается в огне / Т.Новикова. – Киров, Дом печати «Вятка», 2006.
Уляшева М.Е., Воробьева Н.Е., Теплинскаий Ю.А. От Розьдино до Изваиля. – Киров, Кировская обл. типография, 2009.
Коми республика. Печора. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1995.
Коми республика. Нежный север. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1995.
Жеребцов И.Л. Расселение коми в 15-19 вв. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1971.
В недрах Ухтпечлага. – Ухта, Мемориал, 1989.
Рогачев М.Б. Летопись Коми края. – М.: ДИК, 1998.
Занимательно об истории и культуре Республики Коми / Жеребцов И.Л. и др. – М.: ДИК, 1998.
Там, где течет Печора. – М.: Современник, 1988.
ГИА 9 класс. История. Тематические тренировочные задания, контрольно-измерительные материалы, учебно-тренировочные материалы, сборники заданий, экзаменационные задания и пр.
ЕГЭ 11 класс. История. Тематические тренировочные задания, контрольно-измерительные материалы, учебно-тренировочные материалы, сборники заданий, экзаменационные задания и пр.
История. 300 тестов и проверочных работ. – М.: Дрофа, 1995.
История Древнего мира в схемах и таблицах. 5 класс. - М., Просвещение, 1995.
История России в схемах. - М., Просвещение, 2005.
Всеобщая история в схемах. - М., Просвещение, 2004.
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М., ЭКСМО, 2007.
История России. Учебное пособие для поступающих в СыктГУ. Подготовка к ЕГЭ. Часть 1 / Авт.-сост. Д.И.Пинаевский. – Сыктывкар, 2008.
История России. Учебное пособие для поступающих в СыктГУ. Подготовка к ЕГЭ. Часть 2 / Авт.-сост. Д.И.Пинаевский. – Сыктывкар, 2008.
Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание. Весь школьный курс в схемах и таблицах. – М.: ЭКСМО, 2015.
Обществознание. Краткий курс. – М., Дрофа, 2006.
Обществознание. Справочные материалы. - М., Просвещение, 2009.
Шабельник Е.С. Права ребенка. – М.: Вита, 1997.
Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права. – М.: Вита, 1996.
Конституция Российской Федерации. Государственные символы России. – Новосибирск, 2010.
Конституция РФ по состоянию на 2010 г. – М.: ЭКСМО, 2010.
Твои Конституции, Республика. Сборник текстов Конституций Коми АССР и Республики Коми. – Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 2004.
Конституция Республики Коми. Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 2001.
Жеребцов И.Л. Где ты живешь: населенные пункты Республики Коми. Историко-демографический справочник. Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1994.
ГИА 9 класс. Обществознание. Тематические тренировочные задания, контрольно-измерительные материалы, учебно-тренировочные материалы, сборники заданий, экзаменационные задания и пр.
ЕГЭ 11 класс. Обществознание. Тематические тренировочные задания, контрольно-измерительные материалы, учебно-тренировочные материалы, сборники заданий, экзаменационные задания и пр.
Картографический материал (контурные карты и атласы)

4.5. Перечень сменных и постоянно действующих экспозиций:
4.5.1.Материалы постоянной (в течение учебного года) экспозиции:
1. Настенная историческая карта «Политическая карта мира конца 20 века» (слева от школьной доски);
2. Информационная «Лента времени» (сверху школьной доски);
3. Иллюстрированное генеалогическое дерево «Династия русских царей» (налево от входной двери).
4. Даты по истории России 18 век (правая стена от входной двери).
5. Даты по истории России 19 век (правая стена от входной двери).
6. Государственная символика России с комментариями (налево от входной двери).
7. Государственная символика Республики Коми (налево от входной двери).
8. Республика Коми – даты по истории Республики Коми и г.Ухты (поверх шкафов).
9. Государственный гимн Российской Федерации. Прошлое и настоящее. (поверх шкафов).
10. Символы российской государственности (между окон).
11. Карта Республики Коми. Формирование территории и административно-территориального деления. (справа от доски).
4.5.2. Материалы временной и сменной экспозиции:
Календарь знаменательных и памятных дат России:
на 2019-2020 учебный год со сменой материала 1 раз в течение учебного года на зимних каникулах.
Литература: Настольная книга учителя истории. 5-11 классы / Авт.-сост.М.Н.Чернова. – М.,Эксмо, 2006.; Хроника истории России. 9-20 вв. – М., Дрофа, 1995.; Ресурсы интернета.
Календарь знаменательных и памятных дат Республики Коми:
на 2019-2020 учебный год со сменой материала 1 раз в течение учебного года на зимних каникулах.
Литература: История Республики Коми. 7-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / М.Б.Рогачев, И.О.Васкул, И.Л.Жеребцов, М.В.Таскаев, О.И.Уляшев. – М., Издательство ДИК, 2000.; Хронограф//Связь времен / Сост. И.Л.Жеребцов, М.И.Курочкин. – Сыктывкар, Коми республиканский благотворительный общественный фонд жертв политических репрессий «Покаяние», 2000.; Ресурсы интернета.
Методическая копилка «Учимся учиться». (Стендовый материал учебного кабинета: рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности, по выполнению программы развития общественных умений и навыков, по организации и выполнению домашней работы, по подготовке к различным формам учебно-познавательной деятельности (практикум, семинар, лабораторная работа, тестирование, зачет, реферат, собеседование, экзамен и др.)). Смена материала - в начале каждой четверти, т.е. 4 раза в год. В копилке также представлены самостоятельно выполненные работы учащихся.
Литература: Настольная книга учителя истории. 5-11 классы / Авт.-сост.М.Н.Чернова. – М.,Эксмо, 2006.; Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: Практ. пособие. – М.,Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.; Поурочные разработки и дидактические разработки к урокам истории по всем классам; рефераты, доклады и творческие работы учащихся.
Занимательные рассказы «Да ведают потомки православных Земли родной могучую судьбу» со сменой экспонируемого материала 1 раз в месяц 15-го числа.
Литература: Пернатьев Ю.С. Великие загадки истории. – Харьков, Книжный клуб Семейного досуга, 2007.; 100 великих загадок истории / Н.Н.Непомнящий. – М., Вече, 2006.; Настольная книга учителя истории. 5-11 классы / Авт.-сост.М.Н.Чернова. – М.,Эксмо, 2006.; Периодические издания – «Загадки истории», «АИФ», «Преподавание истории в школе»; ресурсы интернета.
Иллюстративный стенд «В глубине веков» с развивающим дополнительным материалом по истории России и всеобщей истории сопровождающийся вопросами и заданиями. Смена материала 1 раз в месяц 15 числа.
6. Краеведческий материал с научно-популярными сведениями по истории Республики Коми.
Литература: . История Республики Коми. 7-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / М.Б.Рогачев, И.О.Васкул, И.Л.Жеребцов, М.В.Таскаев, О.И.Уляшев. – М., Издательство ДИК, 2000.; Хронограф//Связь времен / Сост. И.Л.Жеребцов, М.И.Курочкин. – Сыктывкар, Коми республиканский благотворительный общественный фонд жертв политических репрессий «Покаяние», 2000.; ресурсы интернета.
4.6. Перечень электронных образовательных ресурсов:
1. 	БЭНП «История Древнего мира и средних веков»
ИУМК «История Древнего мира» 5 кл.
ЦОР «Всеобщая история» 5,6,7 кл.
Электронное сопровождение учебников «История России» Данилов А.А. 6, 7, 8, 9 классы (DVD-диски)
Мифы Древней Греции
Мультфильмы   «Динозавры», «Первобытный человек», «Древняя Греция», «Древний Египет», «Вавилон», «Древний Рим» (студия  «ВАКО»)
Соловьев С.М. История государства Российского
ЭОР «Отечественная история»
Энциклопедия «История России (862-1917 гг.)»
Электронный курс лекций «История России»
Электронный учебник «История России 20 век», на 4-х СD-дисках
ЭОР «От Кремля до Рейхстага» (Великая Отечественная война)
ЦОР «Всеобщая история» 10-11 кл.
Мировая художественная культура на 2-х CD-дисках
Готовимся к ЕГЭ. История.
Готовимся к ЕГЭ. Обществознание.
Большая советская энциклопедия на 3-х дисках
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (на 2 СD-дисках)
Интерактивная энциклопедия – «Открытая дверь в мир науки и техники»
Иллюстрированный энциклопедический словарь на 4 дисках
Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона на 2 дисках
Обществознание 8-11 классы на 2-х CD дисках
Электронное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС. Инновационная школа).
Электронное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС. Инновационная школа).
Электронное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС. Инновационная школа).
Россия на рубеже третьего тысячелетия
Энциклопедия классической музыки (на 2 СD-дисках)
Шедевры русской живописи
Республика Коми (1.Презентация о Республике Коми 2008 г., 2. Гипермедиа энциклопедия «Где ты живешь», 3. Телефильм «Республика Коми»)
Гимн Республики Коми
Книга памяти Республики Коми (женщины-участницы Великой Отечественной войны)
Презентации к урокам истории и обществознания, разработанные учителем.

4.7. Наглядные пособия:
4.7.1. Исторические карты.
4.7.1.1. Всеобщая история (по темам):
Древний мир:
Первобытнообщинный строй и древнейшие государства
Древний Восток, Китай и Индия в III тыс. до н.э. – III в. н.э.
Египет и передняя Азия в древности
Рост территории государств в древности
Древний Восток (Передняя Азия и Египет) IX в. до н.э.
Древняя Греция:
Древняя Греция (до средины V в. до н.э.)
Завоевания Александра Македонского в IVв. до н.э.
Образование и распад державы Александра Македонского.
Эллинистические государства.
Древний Рим:
Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)
Римская республика III -I веков до н.э.
Рост Римского государства в III в. до н.э.– II в. н.э.
Римская империя в I-III веках н.э.
Римская империя в IV-V веках н.э. Падение Западной Римской империи.
Средние века, ч. I:
Франкское государство в V – середине IX вв. н.э.
Европа в VIII – IX вв.
Византийская империя и славяне в VI - XI вв.
Индия и Китай в средние века (XI – XVII вв.)
Европа в V – VII вв.
Европа в X – XI вв.
Арабы в VII - IX вв.
Средние века, ч. II:
Европа и Ближний Восток в XI – XII вв. (крестовые походы).
Европа в XIII в.
Европа в XIV - XV вв.
Великие географические открытия и колониальные захваты с середины XV в. по 1648 г.
6. Раннее новое время:
Европа в XVI – первой половине XVII в.
Европа в начале нового времени XVII в.
7. Позднее новое время:
Европа конца XVII - 60-е годы XVIII вв.
Европа с 1799 по 1815 гг.
Европа в период наполеоновских войн
Европа с 1815 по 1849 гг.
Европа с 20-х гг. XIX в. до начала XX в.
Европа в 50-60-е года 19 века.
7. Война за независимость и образование США 1775-1783 гг.
8. Гражданская война в США, 1861-1865 гг.
9. Образование независимых государств в Латинской Америке
10. Территориально-политический раздел мира 1876-1914 гг.
11. Франция в период буржуазной революции 1789-1794 гг. Европа в период директории (XVIII – начало XIX вв.
8. Новейшее время:
Мир в начале XX века.
Первая мировая война.
Политическая карта мира середины XX века.
Европа после I мировой войны. (1918-1923 гг.)
Европа середины XX в.
Африка середины XX в.
Западная Европа с 1924 по 1939 гг.
Вторая мировая война. Военные действия на Тихом океане.
Политическая карта мира конца 20 века.

4.7.1.2. История России:
1. Древняя Русь:
1. Византийская империя и славяне.
2. Древнерусское государство IX – XI вв. (до 1054 г.)
3. Древнерусское государство IX - XII вв.
4. Русские княжества в XII – начале XIII века.
5. Русь в XIII в.
2. Удельная Русь:
1. Феодальная раздробленность на Руси в XII – первой трети XIII вв.
2. Борьба народов Руси с иноземными захватчиками, XIII в.
3. Московская Русь:
1. Российское государство во 2-ой половине XV – начале XVI века.
2. Образование Российского централизованного государства XIV- XV вв.
3. Российское государство в XVI веке.
4. Российское государство во второй половине XVI века.
4. Россия в XVII в.
1. Смутное время в России в начале XVII в.
2. Русское государство в 17 веке
5. Россия в XVIII:
1. Россия с конца XVII века до 60-х годов XVIII века.
2. Российская империя при Петре I. (Конец XVII – начало XVIII вв.).
3. Российская империя во второй половине XVIII века.
6. Россия в XIX в.:
1. Российская империя в 1-ой половине XIX века.
2. Российская империя с начала XIX века по 1861 г.
3. Отечественная война 1812 г.
4 Россия после реформ (1861 – 1900 гг.).
5. Развитие капитализма в России с 1861 года до конца XIX века.
7. Россия в XX в.:
1. Российская империя в начале XX века.
2. Революция 1905-7 гг. в России.
3. Россия в 1907-1914 гг.
4. Первая мировая война 1914-1918 гг.
5. Становление Советской России 1917-1922 гг.
Индустриальное развитие СССР в годы предвоенных пятилеток (1928-1940).
6. Великая Отечественная война советского народа. 1941-1945 гг.

4.7.2. Демонстрационные картины и таблицы (по темам):
Картины:
1. Древний мир:
1. В пещере первобытного человека
2. Жизнь людей при родовом строе.
3. Первые земледельцы.
2. Междуречье:
1. Город Вавилон в VI в. до н.э.
2. Возвращение ассирийского войска из похода.
3. Древний Египет:
1. Иерархия общества (схема).
2. Храмовое хозяйство в Древнем Египте.
3. Пирамиды.
4. Древняя Греция:
1. Народное собрание в Афинах в 5 в. до н.э.
2. Гончарная мастерская.
3. Афинская гавань Пирей.
4. Афинский акрополь.
5. Продажа рабов в Древней Греции.
6. Саламинский бой.
7. Фермопильское сражение (схема).
8. Греческий театр.
5. Древний Рим:
1. Гладиаторский бой.
2. Римский лагерь
3. Триумф римского императора
4. Улица в Помпеях.
5. На вилле римского рабовладельца.
6. Тиберий Гракх изгоняет Октавия из народного собрания
7. Битва при Каннах (схема).
6. Средние века, ч. I:
1. Право охоты феодала
2. Сдача оброка феодалу
3. Средневековый город XIV в.
4. Средневековая ярмарка.
5. В мастерской оружейника.
6. В Альгамбре.
7. Штурм города XIV в.
8. В средневековом университете.
7. Средние века, ч. II:
1. Ян Гус на Константском соборе.
2. Восстание Уота. Тайлера 1381 г.
3. Жакерия.
4. Вступление Жанны д´Арк в Орлеан
5. Прием иностранных послов императором Византии.
6. Вступление Кортеса в Мехико.
7. Торговля неграми-рабами в Новом свете.
8. Открытие Кубы Х. Колумбом 1492 г.
8. Новое время:
1. Английская мануфактура XVI в.
2. Значение технических изобретений и открытий (таблица).
9. Древняя Русь:
Полюдье
Славянский поселок
Ремесло в Древней Руси
Письменность и искусство в Древней Руси
Суд во времена «Русской правды»
Народное восстание в Киеве в 1113 г.
10. Удельная Русь:
1. Ледовое побоище
2. Оборона города Владимира от монголо-татар
11. Московская Русь:
Московский кремль при Иване IV.
Утро на Куликовом поле
12. Российская империя XVII в:
Смутное время (систематизированная таблица)
Покорение Ермаком Сибири
13. Российская империя XVIII век:
Постройка Петербурга при Петре I
Суворов. Бой у Чертового моста
Навеки с Москвой, навеки с русским народом
14. Российская империя XIX век:
Военный совет в Филях
Восстание декабристов 1825 г.
На старом уральском заводе
Адмирал Нахимов на Малаховом кургане
Морозовская стачка
15. Российская империя 20 век:
Кровавое воскресенье

Альбомы и плакаты:
1. Дни воинской славы России (плакаты)
2. Выдающиеся полководцы и флотоводцы (плакаты)
3. Альбом «Памятники русской архитектуры и скульптуры»
4. Альбом по истории культуры средних веков
5. Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время
6. Альбом по истории культуры СССР

4.8. Список измерителей выполнения ФГОС:
Комплект пазлов по хронологии «Киевская Русь»
Комплект пазлов по хронологии «Удельная Русь»
Учебный материал для закрепления и повторения изученного материала в виде тестовых листов для всех классов по курсу «История России»
4. Исторические диктанты
5. Хронологические диктанты
6. Комплект тестов по всем темам и классам
7. Контрольные и тренировочные задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
8. Варианты заданий для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
9. Комплект тренировочных материалов для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ в форме блоковой системы с пояснительным текстом к каждому блоку и схемой предварительного обобщения
10. Контрольно-измерительные материалы по предметам «История» и «Обществознание» по классам.


title: Презентация "Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду"

extracted_text:
Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду
Подготовила:
воспитатель: Воликова Ольга Сергеевна
Целью опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является развитие стремления к самостоятельному познанию объектов живой и неживой природы.
Задачи опытно-экспериментальной деятельности
Формировать интерес дошкольников к окружающему миру.
Развивать умения получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.
Создавать условия для развития самостоятельности.
Эксперимент или опыт - особый вид наблюдения, организованный в специально созданных условиях.

Этапы развития экспериментальной деятельности
Наблюдение
Размышление
Проверка гипотезы
Вывод.
Приемы и методы экспериментальной деятельности:
Проблемно-поисковый метод.
Наблюдения за объектом.
Опыты и эксперименты.
Экспериментирование дает детям почувствовать себя исследователем, ученым, первооткрывателем, найти ответы на все интересующие вопросы.


title: Всероссийская олимпиада школьников по истории (школьный) этап 10-11 класс

extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ
Ӏ (школьный) этап
10-11 класс

Время выполнения работы – 120 минут
Максимальный балл – 75
Задание 1. Выберите несколько правильных ответов.
1.1. В период, прошедший от распада Киевской Руси до монгольского нашествия, возникли памятники культуры
А) Успенский собор во Владимире-на-Клязьме
Б) Софийский собор в Новгороде Великом
В) «Слово о полку Игореве»
Г) Троице-Сергиев монастырь
Д) Церковь Покрова-на-Нерли

2.2. Укажите характерные черты социально-экономического развития России в XVIII веке.
А) Начало формирования всероссийского рынка.
Б) Учреждение Вольного экономического общества.
В) Издание Новоторгового устава.
Г) Законодательное оформление крепостного права.
Д) Введение подушной подати.
Ж) Появление специализации районов

2.3. Какие понятия характеризуют эпоху Смуты?
А) «Семибоярщина» Б) Кондиции
В) «Верховники» Г) «Совет всея Руси»
Д) Крестоцеловальная запись Ж) опричник

2.4 Какие из этих событий произошли во время царствования Михаила Федоровича?
А) Взятие казаками Азова
Б) Взятие русскими войсками Смоленска
В) Основание Самары
Г) Основание Якутска
Д) Переяславская рада
Ж) Столбовский мир

2.5. Какие из этих сражений произошли на территории современной России?
А) Битва при Лесной
Б) Бородинское сражение
В) Битва на Альме
Г) Грюнвальдская битва
Д) Мукденское сражение

Задание 2. Перед Вами – фрагмент из биографий известных государственных деятелей. Определите, о ком идет речь. (по 3 балла за правильный ответ, всего до 6 баллов)
2. 1. Князь Новгородский (1236—1240, 1241—1252 и 1257—1259), великий князь Киевский (1249—1263), великий князь Владимирский (1252—1263). Канонизирован в 1547 г.
Ответ: _________________________
2.2 Вице-президент (1774-1784) и президент (1784-1791) Военной коллегии, сенатор (с 1776), генерал-адъютант Е.и.в. (с 1774), главнокомандующий российскими армиями на юге (с 1789), Екатеринославский (с 1783), Таврический (с 1784) и Харьковский (с 1787) генерал-губернатор.
Ответ: ___________________________
Задание 3. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные: для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:
1) XII в.
2) Варфоломеевская ночь во Франции
3) XVI в.
4) сражение на реке Воже
5) «стояние» на реке Угре, освобождение Руси от ордынского владычества
6) изобретение книгопечатания И. Гутенбергом
7) X в.
8) падение Западной Римской империи
9) присоединение к России Левобережной Украины
(По 1 баллу за каждый правильный ответ, максимум – 6 б.)

Задание 4. Соотнесите произведения древнерусской литературы и правителей, в правление которых они появились. (По 1 баллу за каждый правильный ответ, максимум – 5 б.)
1) «Слово о законе и благодати»
2) «Задонщина»
3) «Степенная книга царского родословия»
4) «Просветитель» Иосифа Волоцкого
5) «Повесть временных лет»
А) Святополк Изяславич
Б) Иван III
В) Ярослав Мудрый
Г) Дмитрий Донской
Д) Иван Грозный

Задание 5. Из частной переписки
...Всемилостивейший Государь-батюшка!
Письмо твое, государь, милостивейшее через господ Толстого и Румянцева получил, из которого — также из устного мне от них милостивое от тебя, государя, мне, всякой милости недостойному, в сем моем своевольном отъезде, буде я возвращуся, прощение принял; о чем со слезами благодаря и припадая к ногам милосердия вашего, слезно прошу о оставлении преступлений моих мне, всяких казней достойному. И надеяся на милостивое обещание ваше, полагаю себя в волю вашу и с присланными от тебя, государя, поеду из Неаполя на сих днях к тебе, государю, в Санкт-Питербурх.
Всенижайший и непотребный раб и недостойный назватися сыном .

5. 1. Кто является автором письма? Кому адресовано данное письмо? Укажите с точностью до десятилетия дату, когда было написано данное письмо.
5. 2. Из текста письма определите место, куда планирует прибыть автор письма. На что полагается автор письма, обращаясь к адресату? Назовите не менее двух позиций.
5.3. Пользуясь своими знаниями по истории, укажите страну, куда самовольно выехал автор письма. Какая участь постигла отправителя письма по возвращению в Россию? Какой указ, изменивший порядок наследования престола, был принят вскоре после событий, связанных со взаимоотношениями автора и получателя письма? Укажите год его принятия.
(По 1 баллу за каждый правильный ответ, максимум - 10б.)

Задание 6. Распределите указанные события из военной истории по векам. (По 1 баллу за каждый правильный ответ, максимум - 15б.)
1. Сражение на реке Сити.
2. Синопский бой
3. Битва при Молодях.
4. Освобождение Москвы II ополчением.
5. Присоединение Казанского ханства.
6. Куликовская битва.
7. «Ледовое побоище».
8. Сражение при Лесной.
9. Взятие Москвы Тохтамышем.
10.«Стояние на Угре».
11.Взятие крепости Корфу.
12.Взятие Измаила.
13.Оборона Пскова от войск Стефана Батория.
14.Битва на реке Калке.
15. Бородинское сражение

Задание 7. Внимательно рассмотрите карту и выполните задания.

7.1Укажите название немецкой и советской военных операций, которые изображены на карте? (По 1б. за каждый правильный ответ)

7.2 Назовите хронологические рамки оборонительной и наступательной операций, проведенных Красной Армией в ходе Курской битвы. (2б)

7.3 Кто командовал Центральным фронтом? (2б.)

7.4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на карте, являются верными?
1) сражение, этап которого обозначен на карте, длилось шесть месяцев;
2) события, обозначенные на схеме, относятся к коренному перелому в ходе войны;
3) обозначенные на карте события происходили зимой;
4) операция, ход которой обозначен на карте, относится к «десяти сталинским ударам»;
5) итогом событий, обозначенных на схеме, стало освобождение ряда оккупированных районов СССР;
6) в период битвы, обозначенной на карте, в Москве был дан первый за всю войну салют.
Выберите три суждения из шести предложенных. (По 1б. за каждый правильный ответ, максимум- 10б.)

Задание 8. Внимательно рассмотрите изображение и выполните задания. (Максимум- 10б.)

8.1 Назовите автора данной скульптуры.(2б.)

8.2 Кого изобразил автор? Что вы знаете о них? (2б.за указание автора, до 4-х баллов за дополнительную информацию)

8.3 Выберите верные суждения. (По 1б. за каждый правильный ответ)
1)Памятник был создан на народные пожертвования
2)Скульптура была установлена в том же веке, что и события, которым она посвящена.
3)Памятник установлен рядом с собором Василия Блаженного
4)Эпоха в истории, которой посвящена скульптура, получила название «междуцарствие»
5)В 2020 году исполнится 300 лет событию, которому посвящена скульптура (По 1б. за каждый правильный ответ, максимум – 10б.)


extracted_text:
 Работа со словарями на уроках родного (русского) языка

Использование словарей на уроках родного (русского) языка является одним из требований стандартов второго поколения, предъявляемых к уровню подготовки учеников. Анатоль Франс сказал: « Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него!»
Поэтому умение учителя-словесника состоит в том, чтобы не просто научить школьника обращаться к словарю, но сделать так, чтобы это вошло в привычку.
Словари – это накопители мудрости, научно доказанных истин, носители литературных канонов и свидетели изменений языка с течением времени.
Навыки работы со словарями пригодятся ученикам на всех школьных предметах, в любой сфере жизни. Возможность непосредственного применения навыка словарной работы на практике стимулирует обучение. Языковое чутьё развивается успешнее, если оно неосознанно, при включённости в речевую среду. Учась через обращение к словарю, через живое слово, ученики начинают лучше понимать, узнавать себя.
Словари описывают слово с разных сторон (лексики, этимологии, орфографии, орфоэпии и др.) и помогают не только писателям и поэтам, но и обыкновенным людям узнать что-то новое, приобщиться к «сокровищнице меткого народного слова», стать культурнее и грамотнее. Поэтому на уроках родного  русского языка учителю следует показать это разнообразие словарей, научить школьников работать со словарной статьёй, обращаться к нужному словарю, сделать общение ученика со словарём необходимостью, а словарь – помощником в работе для тех, кто хочет более глубоко изучить русский язык, научиться правильно употреблять слова в их устной и письменной речи.
Существует целая серия школьных словарей, которые можно и нужно использовать как учителю, так и ученику. Типы словарей вы видите на слайде
Начиная работу с любым словарём, следует показать ребятам его структуру. Каждый словарь начинается с предисловия о том, как пользоваться словарём, для чего нужен этот словарь, как построена словарная статья, сокращения, принятые в словаре, использованные словари и справочники. С этим материалом ученики должны ознакомиться и взять на заметку. Кроме этого, нужно знать, что словарные статьи располагаются по алфавиту.
На уроках родного (русского)  языка к словарям следует обращаться как можно чаще. Полезно и интересно сравнивать, как даются объяснения значений слов в толковом словаре, где объясняется одно слово, и как – в антонимическом словаре, где даётся толкование пары слов-антонимов; сравнить синонимические ряды в словаре синонимов и в словаре антонимов. Словарь можно использовать для справок при чтении художественной литературы, особенно в ходе анализа языка художественных произведений. Словарь следует использовать для работы над культурой собственной речи, для её обогащения.
Так, например, В 6 кл. изучаются такие темы как Пополнение словарного состава русского языка новой лексики. Неологизмы.Синонимы и точность речи. Антонимы  и точность речи. Фразеологизмы. Исторические протопиты фразеологизмов»
Можно дать такие задания, как
-подберите синоним к словам гуманизм, вестибюль, иллюстрация, коллективный, ошеломить, прекрасный, торжественный и др.;
-найдите этикетное слово (здравствуйте);
- дайте толкование новых слов Анима́тор (калька с английского animator) — артист оформления; артист, изображающий каких-либо персонажей на различных мероприятиях.
Апгре́йд (англицизм upgrade) — модернизация, обновление (программного обеспечения, аппаратуры).
Бо́нус (лат. bonus) — дополнительное вознаграждение, поощрение, надбавка, премия.
Блог (англ. blog (сокращение от web+log) — интернет-журнал событий, интернет-дневник) – веб-сайт, аналог записной книжки или личного дневника, только в сети интернет.
После изучения темы «Как пополняется словарный состав русского языка» можно дать задание назвать устно или выписать из орфографического словарика в конце учебника заимствованные слова и объяснить, почему они заимствованные, что выдаёт их «нерусский» облик (аллея, артиллерия, артист, вестибюль, гладиолус, диалог, информация, магнитофон, профессия, расшифровать, фиолетовый, фонтан, фразеологизм, эгоизм). Можно сделать из этого задания игру: три ряда учащихся соревнуются, кто больше найдёт и назовёт заимствованных слов.

В орфографическом словарике есть слова, интересные с точки зрения этимологии (преподаватель, поколение, территория, бинокль, ошеломить, искусство). Используя этимологический словарь, найдите этимологию данных слов.
Кроме этого, на уроках русского языка будут интересны задания и с толковым словариком
-назовите устаревшие слова в словаре (аршин, верста, вершок, голевой, кафтан, кушак, локоть, парча, пядь, сафьяновый, скатный, чело, червлёный, яхонт);
-найдите слова, которые имеют форму только мужского рода (тюль);
-прочитайте словарную статью «Корень». Какие значения данного слова указаны в статье? Какие синонимы вы можете подобрать ко всем значениям этого слова?
Интересно будет показать учащимся, что слово в словаре и слово в тексте – это немного разные вещи.
Виды учебной работы над фразеологизмами с использованием
фразеологического словаря
I. Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов.
1. Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?
Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки,
палец о палец не ударить, не покладая рук.
2. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно:
а) считать ворон – бездельничать;
б) в час по чайной ложке – медленно;
в) тертый калач – опытный (о человеке);
г) седьмая вода на киселе – близкие родственники.

4. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении
фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предло-
жения.
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
II. Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориаль-
ного признака фразеологизма – устойчивости.
1. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких
фразеологизмах имеются ошибки?
Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зай-
цами, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос.
Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.
III. Упражнения, направленные на формирование образности речи
школьников.
1. Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мне-
нию, является более выразительным, образным? Объясните, почему вы
так считаете.
Ничего не помню, все вылетело из головы. Ничего не помню, все забыл.
Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи слона. Вы не слу-
шайте Сережу: он всегда преувеличивает.
2. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеоло-
гизмами. Что изменилось? Предложения запишите.
Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал. Ира
узнала, что поездка откладывается, и загрустила. Кирилл целый день
бездельничал. Мы догадывались, что он нас обманывает. Первого сен-
тября Уля проснулась очень рано.
Прочитайте текст. Найдите в тексте фразеологизмы (задание может
быть предложено в игровой форме: «Кто больше найдет в тексте фразео-
логизмов?»).
Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон,
бить баклуши и гонять лодыря. Дома он палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо
влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от
горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломен-
скую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох.
– Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бро-
сать слова на ветер и сидеть сложа руки.
Ион потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое
число, задать баню, снять с него стружку и в конце концов показать, где
раки зимуют… (По Э.А. Вартаньяну).
Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют одинаковое значение. Назовите их. Каково их значение? Назовите их и объясните значение.

Любить можно только то, что понимаешь. И чем больше работаешь с языком, чем глубже в него вникаешь, тем больше возможностей видишь, тем больше любишь.


extracted_text:
Контрольно-измерительный материал  для повторения курса истории России за 6 класс.
может использоваться как школьный тур олимпиады или самостоятельная работа обучающихся 7 класса (повторение), содержит занимательный и краеведческий материал (Уральский регион), поэтому материал может использоваться для проведения интеллектуальных конкурсов
Дорогой участник олимпиады по истории школьного тура!
Перед тобой работа, состоящая из 10 заданий. Время на выполнение – 40 мин. Задания можно выполнять в любом порядке. Правильные ответы подчеркивай, вписывай в оставленные для этого строки или в таблицы соответствия. В скобках указан возможный балл получения  за правильное выполнение работы. Чтобы стать призером или победителем олимпиады необходимо выполнить не менее 50% работы правильно. Желаем успеха!
1. Жители какого города согласно «Повести временных лет» пригласили на княжение Рюрика - основателя великокняжеской русской династии? (1 балл)
_____________________________________________________________
2. Подчеркните, кто из перечисленных личностей не являлся представителем династии Рюриковичей? (1 балл за каждый правильный ответ)
Константин Багрянородный, Михаил Грозные Очи, Витовт Великий, Сартак, Дмитрий Шемяка, Святополк Окаянный
3. По какому историческому принципу построены следующие ряды, обоснуйте этот принцип. (до 2 б за обоснование одного принципа, всего до 4 б)
Пример:  Олег Вещий, Владимир Мономах, Ярослав Мудрый – великие киевские князья.
Смерд, холоп, данник, закуп, рядович - ______________________________________________
________________________________________________________________________________
Кочмара, скедия, наседа, коч, шняк - ________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Подчеркните лишнее понятие (дату) из списка, кратко объясните свой выбор (до 4 б):
1147г, 1223 г., 1240г, 1380г _________________________________________________________
________________________________________________________________________________
«Русская правда», «Правда Ярославичей»,  «Песнь о Вещем Олеге», «Судебник» __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Установите соответствие между историческими событиями и годами, когда эти события происходили, ответ занесите в таблицу. (До 4 баллов)
Результат занесите в таблицу

6. В крылатые выражения вставьте пропущенные слова, обозначающие     старинные единицы измерения.(по 1б за каждый верный ответ)
1. Коломенская _____________________.
2. Вместе _____________ соли съесть.
3. Узнать, почём ______________ лиха.
4. _______________ проглотил.
5. _______________ ________________ в плечах
7. Шарада-это зашифрованное слово, которое отгадывается по частям. Попробуйте разгадать исторические шарады (по 1 б. за каждый правильный ответ)
1. Если в названии физкультурного снаряда изменить одну букву, то получится состязание средневековых рыцарей. ________________
2. Первый слог – кусок земли, второй – звук, который издает корова, третий – предлог, целое – свободный средневековый город. ________________
3. Первый слог – звук смеха, второй – верхняя часть женского платья, целое – правитель стран Востока в средние века ________________
4. Первый – начальная буква алфавита, второй – человек, не имеющий ни прав ни собственности, целое – коренной житель Аравии ____________________________
5. Первый слог – небольшой ресторан, второй – русское национальное блюдо, третье – предлог, целое – одна из феодальных повинностей _______________________________
8. Поработайте с историческим источником.
Расселение славян (отрывки).
 «Так начнем повесть сию. Славяне сели по Дунаю, где теперь земля Венгерская и Болгарская. И от тех славян разошлись славяне по земле и стали называться по тем местам, где селились…
Иные славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие – древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке, которая впадает в Двину и носит название Полота. Так же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем – словенами и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне и по Сейму и по Суле и прозвались северянами. И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота назвалась «славянская»
Вопросы и задания:
1. Как называется исторический источник, отрывок из которого вы прочли? ____________________________________________________________________________ (1 б)
2. Найдите в тексте названия славянских племенных союзов. Привлекая исторические знания и материал текста, назовите места, где расселились славянские племена, объясните названия славянских племен. Ответ занесите в таблицу (до 6 баллов):
9*. Укажите названия не более 3 улиц вашего города (населенного пункта, районного центра), названных в честь жителей этого города (населенного пункта) (1 б за каждый правильный ответ)
________________________________________________________________________________
10*. Соотнесите деятелей  науки и искусства Уральского региона с видами их деятельности (до 3 б)
 Результат занесите в таблицу:

Дорогой участник олимпиады школьного тура!
Для того, чтобы сделать олимпиаду интересней, ответь на несколько простых вопросов:
1. Понравилось ли тебе участвовать в олимпиаде по предмету? ___________________________
2. Какой вопрос показался особенно интересным? ______________________________________
3. какое задание вызвало особое затруднение? __________________________________________
4. Захотелось ли тебе,  лучше изучить предмет, чтобы ответить на большее количество вопросов в следующем году? ____________________________________________________________________
Ключи к олимпиаде по истории 7 класс

1.  «Основатель династии» Новгород -1 балл
2.  «Не Рюриковичи» Константин Багрянородный,  Витовт Великий, Сартак, до 3 баллов
3. «Исторический принцип» Смерд, холоп, данник, закуп, рядович – зависимое население Древней Руси
 Кочмара, скедия, наседа, коч, шняк – судна на которых плавали жители Древней Руси
Правильное обоснование за каждый ряд -2 б,
если допущена неточность, но прослеживается понимание смысла – 1 б
Итого до 4 баллов
4. «Лишнее» 1147г, первое упоминание о Москве, не является датой сражения, другие даты – известные сражения
 «Песнь о Вещем Олеге» -это литературное произведение, а остальные источники - законодательные документы
Правильный ответ и обоснование за каждый ряд -2 б,
Подчеркнуты правильные понятия (даты), объяснения нет, или допущена неточность, но прослеживается понимание смысла – 1 б
Итого до 4 баллов
Возможно другое обоснование

5. «Исторические стихотворения» Результат занесите в таблицу До 4 баллов За каждое правильное соответствие

6. «Крылатые выражения» До 6 баллов за каждое слово по 1 б

1. Коломенская ________верста__.
2. Вместе ____пуд_ соли съесть.
3. Узнать, почём _____фунт__ лиха.
4. _____аршин__ проглотил.
5. __Косая_ ____сажень__ в плечах

7. «Шарады» До 6 баллов за каждое слово по 1 б
1.. ___турнир__
2.. ___коммуна____
3. __халиф___
4. _____араб_________
5. ____барщина_
8.  «Исторический источник»
«Повесть временных лет» (1 б)
2. Ответ занесите в таблицу (до 6 баллов):
9*. Улицы (1 б за каждый правильный ответ, до 3 баллов)
ул. Малышева, Данилы Мальцева, Сенянского, Ершова, Баянова, Дидковского и т. д. Могут быть улицы сельских поселений
10*. «Деятели науки и искусства» (до 5 б)

1 балл за каждый правильный ответ
Итого


title: Проверочная работа по окружающему миру по разделу "Страницы всемирной истории" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Ннннннн

Проверочная работа по окружающему миру по разделу:  «Страницы всемирной истории»
Бланк ответов
Ф.И.____________________________________________________________________
1 вариант

Проверочная работа по окружающему миру по разделу:  «Страницы всемирной истории»
Бланк ответов
Ф.И.____________________________________________________________________
2 вариант


extracted_text:
План работы учителя – дефектолога
на 2021-2022 учебный год

Цель: оказание дефектологической помощи обучающимся с УО, коррекция нарушений развития в процессе коррекционно-развивающих занятий.
Задачи:
· Проведение всестороннего изучения особенностей каждого учащегося с целью выявление степени имеющихся нарушений;
· Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий с учетом их индивидуальных возможностей;
· Консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания учащихся,  выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.

		Учитель-дефектолог                       Н.В. Бабурина


title: Памятка для участников ОГЭ и их родителейзаконных представителей о правилах проведения ОГЭ в 2022 году

extracted_text:
Памятка для участников ОГЭ и их родителей / законных представителей о правилах проведения ОГЭ в 2022 году

Государственная итоговая аттестация для выпускников 9-х классов проводится в форме ОГЭ (ОГЭ - основной государственный экзамен) и включает в себя обязательные экзамены по русскому языку и математике и два учебных предмета по выбору учащегося (литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранный язык, информатика).
К ОГЭ допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объ- еме выполнившие учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебно- го плана за IX класс не ниже удовлетворительных).
ГИА проводится в форме ОГЭ (с использованием КИМов) и в форме ГВЭ (с использованием текстов, тем, заданий, билетов).
Заявление для участия в ГИА-9 подается в школе – до 01 марта 2022 года.
В целях обеспечения безопасности, обеспечения порядка проведения и предотвращения фактов нарушения порядка проведения ОГЭ пункты проведения экзамена (ППЭ) в 2019 году будут обо- рудованы стационарными и переносными металлоискателями; ППЭ и аудитории для экзамена - системами видеонаблюдения; по решению государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) ППЭ оборудуются системами подавления сигналов подвижной связи.
В день экзамена участник ОГЭ должен прибыть в ППЭ не менее чем за 45 минут до его начала.
Допуск обучающихся в ППЭ осуществляется при наличии у них документов, удостоверяющих их личность,  и при наличии их в списках распределения в данный ППЭ.
В день экзамена участнику ОГЭ в ППЭ запрещается иметь при себе средства связи, элек- тронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Участники ОГЭ занимают рабочие места в аудитории в соответствии со списками распределе- ния. Изменение рабочего места не допускается.
Во время экзамена участники ОГЭ не имеют права общаться друг с другом, свободно переме- щаться по аудитории и ППЭ; выходить из аудитории без разрешения организатора.
Запрещено выносить из аудиторий и ППЭ экзаменационные материалы или фотографировать их.
Участники ОГЭ, допустившие нарушение указанных требований или иное нарушение установленного порядка проведения ОГЭ, удаляются с экзамена. По данному факту лицами, ответственными за проведение ОГЭ в ППЭ, составляется акт. К дальнейшей сдаче экзамена по этому предмету участник в текущем году не допускается.
Экзаменационная работа выполняется гелевой, капиллярной или перьевой ручками с чернила- ми черного цвета.
Участник ОГЭ может при выполнении работы использовать черновики и делать пометки в КИМ.

Внимание! Черновики и КИМ не проверяются и записи в них не учитываются при обработке!

Участник ОГЭ, который по состоянию здоровья или другим объективным причинам не может завершить выполнение экзаменационной работы, имеет право досрочно покинуть аудиторию. В таком случае организаторы приглашают члена ГЭК, который составляет акт о досрочном завер- шении экзамена по объективным причинам. В дальнейшем участник ОГЭ, при желании, сможет сдать экзамен по данному предмету в дополнительные сроки.
Участник ОГЭ, завершивший выполнение экзаменационной работы раньше установленного времени окончания экзамена, имеет право сдать ее организаторам и покинуть ППЭ, не дожидаясь завершения окончания экзамена.
Участники ОГЭ, получившие неудовлетворительный результат по двум предметам, могут быть допущены, по решению ГЭК, повторно к сдаче экзаменов по данным предметам в текущем году в дополнительные сроки.
В 2021-2022 учебном году основанием для получения аттестата об основном общем образова- нии является успешное прохождение ГИА-9 по четырем предметам.
Участник ОГЭ имеет право подать апелляцию о нарушении установленного порядка проведе- ния ОГЭ и (или) о несогласии с выставленными баллами в конфликтную комиссию.

Апелляция о несогласии с выставленными баллами подается в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов экзамена по соответствующему общеобразовательному предмету. Обучающиеся подают апелляцию о несогласии с выставленными баллами непосредственно в кон- фликтную комиссию или в образовательную организацию, в которой они были допущены в уста- новленном порядке к ГИА.
Обучающиеся и их родители (законные представители) заблаговременно информируются о времени и месте рассмотрения апелляций.
По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными баллами конфликтная комиссия принимает решение об отклонении апелляции либо об удовлетворении апелляции и вы- ставлении других баллов. Внимание! По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с вы- ставленными баллами количество выставленных баллов может быть изменено как в сторону уве- личения, так и в сторону уменьшения.
В случае выявления ошибок в обработке и (или) проверке экзаменационной работы конфликтная комиссия передает соответствующую информацию в РЦОИ с целью пересчета результатов ОГЭ.
Конфликтная комиссия рассматривает апелляцию о нарушении установленного порядка про- ведения ГИА в течение двух рабочих дней, а апелляцию о несогласии с выставленными баллами – четырех рабочих дней с момента ее поступления в конфликтную комиссию.

Данная информация подготовлена в соответствии со следующими нормативными правовыми до- кументами, регламентирующими проведение ГИА:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Постановлением   Правительства    Российской    Федерации    от    31.08.2013    №    755
«О федеральной информационной системе обеспечения   проведения   государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования».
Приказом   Министерства   просвещения   Российской    Федерации    и    Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018 № 189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по   образовательным программам основного общего образования».