title: Пробный ОГЭ 2024 по русскому языку (с ответами)

extracted_text:
ОГЭ 2024
Вариант 1
Инструкция по выполнению работы
 Работа состоит из трёх частей, включающих в себя 13 заданий. На выполнение работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
Часть 2 состоит из 11 заданий (2-12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста. Ответами к заданиям 2-12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
 Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. После завершения работы проверьте, чтобы ответ к каждому заданию в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.
Желаем удачи!
Часть 1
 Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.
1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения - не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Ответами к заданиям 2-12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
 (1) Прошу детей простить меня за то, что я посвятил эту книжку взрослому. (2) Скажу в оправдание: этот взрослый — мой самый лучший друг. (3) И еще: он понимает все на свете, даже детские книжки. (4) И, наконец, он живет во Франции, а там сейчас голодно и холодно. (5) И он очень нуждается в утешении. (6) Если же все это меня не оправдывает, я посвящу эту книжку тому мальчику, каким был когда-то мой взрослый друг. (7) Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.
2 . Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов
1) прошу детей (предложение 1
2) он понимает книжки (предложение 3).
3) голодно и холодно (предложение 4)
4) я посвящу (предложение 6).
5) взрослые были (предложение 7).
3 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) В предложении 1 использовано составное глагольное сказуемое.
2) В предложении 2 содержится две грамматические основы.
3) В предложении 4 осложнено уточняющим обстоятельством
4) Предложение 5 простое нераспространённое.
5) Предложение 6 сложноподчинённое с параллельным подчинением придаточных.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведенных пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А-     Б-       В-
5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
На планете Маленького принца(1) как на любой другой планете(2) растут травы полезные и вредные. А значит(3) есть там хорошие семена хороших(4) полезных трав(5) и вредные семена дурной(6) сорной травы. Но ведь семена(7) невидимы. Они спят глубоко под землей(8) пока одно из них не вздумает проснуться.
6 Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РАСПРАВЛЯЕТСЯ - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) РОСТОК - написание безударной гласной в корне слова объясняется исключением из правила о чередующихся корнях.
3) ТЯНЕТСЯ (к солнцу) - в безударном окончании глагола II спряжения пишется Е.
4) УЗНАЕШЬ - в окончании 3-го лица ед. ч. будущего времени глагола после конечного Ш пишется буква Ь.
5) (почва) ЗАРАЖЕНА - в краткой форме имени прилагательного пишется одна Н.
7 Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.
 — Есть т(1)кое тверд(2)е пр(3)вило, — ск(4)зал мне п(5)зднее Маленький принц. — Встал п(6)утру, умылся, привел себя в поряд(7)к — и сразу же приведи в поряд(8)к свою пл(9)нету.
8 Раскройте скобки и запишите действительное причастие, образованное от глагола «быть», в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Если это (быть) редис или розовый куст, пусть его растет на здоровье.
9 Замените словосочетание «СТАДО СЛОНОВ», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Прочитайте текст и выполните задания 10-12.
 (1) Каждый день я узнавал что-нибудь новое о его планете, о том, как он ее покинул и как странствовал. (2)Он рассказывал об этом понемножку, когда приходилось к слову. (3)Так, на третий день я узнал о трагедии с баобабами.
(4)Это тоже вышло из-за барашка. (5)Казалось, Маленьким принцем вдруг овладели тяжкие сомнения, и он спросил:
(6)— Скажи, ведь правда, барашки едят кусты?
 (7)— Да, правда.
(8)— Вот хорошо!
 (9)Я не понял, почему это так важно, что барашки едят кусты. (10)Но Маленький принц прибавил:
(11)— Значит, они и баобабы тоже едят?
 (12)Я возразил, что баобабы — не кусты, а огромные деревья, вышиной с колокольню, и, если даже он приведет целое стадо слонов, им не съесть и одного баобаба.
 (14)Услыхав про слонов, Маленький принц засмеялся:
(15)— Их пришлось бы поставить друг на друга…
 (16)А потом сказал рассудительно:
(17)— Баобабы сперва, пока не вырастут, бывают совсем маленькие.
(18)— Это верно. (19)Но зачем твоему барашку есть маленькие баобабы?
(20)— А как же! — воскликнул он, словно речь шла о самых простых, азбучных истинах.
(21)И пришлось мне поломать голову, пока я додумался, в чем тут дело.
 (22)На планете Маленького принца, как на любой другой планете, растут травы полезные и вредные. (23)А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы. (24)Но ведь семена невидимы. (25)Они спят глубоко под землей, пока одно из них не вздумает проснуться. (26)Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к солнцу, сперва такой милый и безобидный. (27)Если это будущий редис или розовый куст, пусть его растет на здоровье. (28)Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать ее с корнем, как только ее узнаешь. (29)И вот на планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена… это семена баобабов. (30)Почва планеты вся заражена ими. (31)А если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавишься. (32)Он завладеет всей планетой. (33)Он пронижет ее насквозь своими корнями. (34)И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут ее на клочки.
(35)— Есть такое твердое правило, — сказал мне позднее Маленький принц. — (36)Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету. (37)Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. (38)Это очень скучная работа, но совсем не трудная.
(39)Однажды он посоветовал мне постараться и нарисовать такую картинку, чтобы и у нас дети это хорошо поняли.
 (40)— Если им когда-нибудь придется путешествовать, — сказал он, — это им пригодится. (41)Иная работа может и подождать немного, вреда не будет.
(42)Но если дашь волю баобабам, беды не миновать. (43)Я знал одну планету, на ней жил лентяй. (44)Он не выполол вовремя три кустика… (45)Маленький принц подробно мне все описал, и я нарисовал эту планету. (46)Я терпеть не могу читать людям нравоучения. (48)Но мало кто знает, чем грозят баобабы, а опасность, которой подвергается всякий, кто попадет на астероид, очень велика — вот почему на сей раз я решаюсь изменить своей обычной сдержанности. (47) «Дети! — говорю я. — Берегитесь баобабов!» (48)Я хочу предупредить моих друзей об опасности, которая давно уже их подстерегает, а они даже не подозревают о ней, как не подозревал прежде и я.
(По А. де Сент-Экзюпери*)
*Антуан де Сент-Экзюпери (1900-1944) - французский писатель, журналист, поэт, сценарист и профессиональный лётчик, автор книг «Маленький принц», «Ночной полет», «Планета людей», «Военный летчик».
10 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик на третий день я узнал о трагедии с баобабами.
2) Маленький принц считает, что баобабы — не кусты, а огромные деревья, вышиной с колокольню.
3) На планете Маленького принца, как на любой другой планете, растут только полезные травы.
4) Рассказчик подарил Маленькому принцу рисунок, на котором изображена планета с баобабами.
5) Маленький принц следует правилу: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету».
11 Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов.
1) Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов.
2) Это очень скучная работа, но совсем не трудная.
 3) А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы.
4) Но зачем твоему барашку есть маленькие баобабы?
5) — Скажи, ведь правда, барашки едят кусты?
12 В предложениях 14-21 найдите разговорное слово и замените его стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.
 Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.
13.1 Граник Генриетты Григорьевны: «Знаки, как и слова, говорят, и мы их читаем вместе со словами. А иногда… даже вместо слов». Приведите в сочинении два примера-аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры-аргументы, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «(4Иная работа может и подождать немного, вреда не будет. (42)Но если дашь волю баобабам, беды не миновать». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём может проявляться доброта?». Дайте определение слову ДОБРОТА и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а другой - из Вашего жизненного опыта. Приводя пример-аргумент из прочитанного текста, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратным почерком

2- 34
3-125
4-315
5-123468
6-12

7-1349
8-будущий
9-слоновьестадо
10-15
11-23
12-сначала


extracted_text:
План
проведения Единого дня профилактики правонарушений 18.04.2023

Социальный педагог


title: Презентация "Личная гигиена"

extracted_text:
Личная гигиена
МБОУСОШ г. Южа
Учитель начальных классов Уткина Н.В.
Иваново 2022 г.

Личная гигиена – это комплекс мероприятий по уходу за телом, который помогает сохранить здоровье и приносит чувство удовлетворения своим внешним видом

Правила личной гигиены включают режим дня, работы и отдыха, рациональное питание, закаливание, физическую культуру, уход за кожей, гигиену одежды, обуви и жилища.

Уход за зубами
Кто чистит зубы по утрам,Тот поступает мудро!Кто чистит их по вечерам,Тот поступает мудро!А захотелось пожеватьЗефир иль бутерброд,Кто мудр, тот будет полоскатьПосле еды свой рот!Гони подальше тётку Лень,И помни о зубах весь день!
Как правильно чистить зубы?
Уход за кожей
Каждое утро и вечер все должны умываться.
Сначала моем руки и только потом приступаем к мытью лица, шеи, ушей.
Не реже 1 раза в неделю принимайте душ.

Моем руки правильно!
Мыть руки нужно с мылом.
Тщательно промывать между пальцами.
После мытья необходимо насухо высушить руки

В холодное время года защищайте кожу от обморожения. Носите тёплые вещи. Помните, что осенью и зимой нужно надевать шапку и шарф. Не забывайте о коже рук. Обязательно надевайте варежки и перчатки.
Запомнить нужно навсегда:залог здоровья  чистота!
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Пояснительная записка.
Итоговая контрольная работа по алгебре и началам математического анализа за курс 10 класса составлена в соответствии с учебником:
Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень /Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева и др.-М.: Просвещение, 2020.

Цель работы: проверка уровня знаний, умений и навыков по ключевым темам курса алгебры 10 класса.
Работа рассчитана на два урока по 40 минут.

Итоговая контрольная работа
по алгебре и началам математического анализа.

                          ВАРИАНТ  1.
Найдите значение выражения:
а)      б)     при а = 0,1 ;
в)  ;     г) 2  +    .
2.  Найдите sin α, если cos α = - 0,6 и
3.  Вычислите:  2sin15˚۫∙cos15˚.
4.  Решите уравнение:
а)  = 9 ;        б) ;
в)    г)   = .
д) 2sin x - 1 = 0. Укажите наибольший отрицательный корень
 в градусах.
Решите неравенство:
     а) log3 (1 – x)  log3 (3 – 2x) ;
     б)
     в) .

Итоговая контрольная работа
по алгебре и началам математического анализа.

                          ВАРИАНТ  2.
Найдите значение выражения:
а)      б)     при а =  ;
в)  ;     г)  -  2+  .
2.  Найдите cos α, если sin α = 0,8  и
3.  Вычислите:  cos2 15˚ - sin2 15˚.
4.  Решите уравнение:
а)  = 25 ;        б) ;
в)     г)   = .
д) 2sin x + 1 = 0. Укажите ближайший к нулю  корень  в градусах.
     5.   Решите неравенство:
     а)
     б)
     в) .

Итоговая контрольная работа
по алгебре и началам математического анализа.

                          ВАРИАНТ  3.
Найдите значение выражения:
а)  ∙  -  ;  б)     при а = 16;
в)  ;     г)  +  .
         2.  Найдите sin α, если cos α =   и
    3.  Вычислите:  cos2 75˚ - sin2 75˚.
4.  Решите уравнение:
а)  = 16 ;        б) ;
в)   +  г)   = 6 + х.
д) sin 4x = . Укажите наименьший положительный корень
 в градусах.
      5.Решите неравенство:
     а) lg2 x - 2lg x 3;
     б)
     в) .

Ответы:


title: Контрольная работа по английскому языку в 5 классе за первый триместр УМК «Английский в фокусе»

extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку в 5 классе  за первый триместр.
 УМК «Английский в фокусе»
Choose the right number. Выбери правильное числительное.

1) 73 -     a) seventy-third      b) seventy-three       c) seventy-threeth
2) 94 –    a) ninety - for         b) ninty- fourth          c) ninety- four
3) 38 –    a) thirty – eight      b) thirteen – eight      c) thirty – eihgt
4) 50  –   a) fifteen                b) fifty                         c) fifthy

5) 26 -     a) twenty-six          b) twenteen-six          c) twenty-siks

Fill in the right form of verb  to be. Вставь глагол to be в правильной форме.

There….. five  children in the room.
Steven ….. a new student.
I ……at school now.
Tom and Jerry ….. mice.
My green ruler …... in the pencil-case.

3. What is the English for? Как это будет по-английски?

Семнадцать, информатика, вторник, книга и  пенал, урок географии, физкультура, жёлтая точилка, карандаш и линейка, любимый урок, пятница, ластик, сорок, гитара, кроссовки.

      4.  Choose the right answer. Выберите правильный ответ.

            1. They are from Canada/Canadian.
          2. She is an Australia/Australian girl.
          3.The Stevens are New Zealand/ New Zealander.
          4. Xenya is Russia/Russian.
          5. Ben is from the USA/American.
          6. Pedro is Brazil / Brazilian.

       5.Write the plurals. Напиши во множественном числе.


title: Контрольно-измерительные материалы (Лицейская контрольная работа) для итоговой аттестации по изобразительному искусству 7-8 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
(Лицейская контрольная работа)
для итоговой  аттестации
по изобразительному искусству
для 7-8-х классов

Составитель:
Таланкина Наталья Сергеевна,
   учитель изобразительного искусства

Новоуральский городской округ,
2022-2023 учебный год

Пояснительная записка
Контрольно-измерительные материалы составлены в соответствии с ООПООО  МАОУ «Лицей №56», рабочей программой по ИЗО для 5-8 классов, реализуемой в соответствии с ФГОС, образовательными технологиями, используемыми в преподавании предмета  «Изобразительное искусство».
Контрольно-измерительные материалы  составлены для проведения промежуточной аттестации за год и выявления уровня подготовки обучающихся 5-8-х классов по изобразительному искусству.
Итоговая работа выполняется в виде проектной задачи, которая помогает оптимально сочетать теорию и практику. Проектная задача (проект) -  это единый информационный комплекс, набор специально разработанных учебно-методических материалов включающий: описание проблемы или проблемной ситуации, максимально приближенной к реальности, листы с дополнительной информацией, листы для оформления продукта.
Проектная задача предполагает выполнение обучающимся следующих этапов:
Определение целей, задач и этапов своей деятельности.
Изучение дополнительной информации, поиск информации (если это необходимо для выполнения проекта),
выполнение теоретической части,
выполнение практической части (продукта),
представление продукта.

Перечень элементов содержания, проверяемых на лицейской итоговой контрольной работе  по изобразительному искусству 7-8кл.:
- Различать жанры  изобразительного искусства.
- Определять средства художественной выразительности, характерные для различных видов пластических искусств.
- Создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя различные художественные материалы для воплощения собственного художественно – творческого замысла в графике.
- Различать виды пластических искусств (графика, живопись, скульптура,
художественное  конструирование  и  дизайн, декоративно  – прикладное искусство, архитектура).
- Определять виды дизайна.
- Сопоставлять направление стилей с художниками определённой эпохи.
- Создавать свою художественно – творческую работу с помощью
различных композиционных схем.
- Иметь опыт художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами.

Критерии оценивания выполнения итоговой  проектной задачи.
Итоговая проектная задача состоит из двух частей: теоретической и практической.
7 класс, вариант I
Теоретическая  часть включает в себя  5 вопросов:

В практической части описывается проблема. Учащийся, работая с текстом, должен определить творческое задание, которое предстоит ему выполнить,  определить цель  работы, перечислить задачи, дать  название работе, нарисовать рисунок, используя художественные материалы.
Критерии оценивания выполнения практической части:
 Максимальный балл итоговой проектной задачи: 8б.

Перевод баллов в оценку:
7 – 8 – оценка 5 (отлично);
5 - 6 – оценка 4(хорошо);
3 - 4 – оценка 3 (удовлетворительно);
2 - 0 – оценка 2 (неудовлетворительно)

7 класс, вариант II
Теоретическая  часть включает в себя  5 вопросов:

В практической части описывается проблема. Учащийся, работая с текстом, должен определить творческое задание, которое предстоит ему выполнить,  определить цель  работы, перечислить задачи, дать  название работе, нарисовать рисунок, используя художественные материалы.
Критерии оценивания выполнения практической части:
 Максимальный балл итоговой проектной задачи: 8б.

Перевод баллов в оценку:
7 – 8 – оценка 5 (отлично);
5 - 6 – оценка 4(хорошо);
3 - 4 – оценка 3 (удовлетворительно);
2 - 0 – оценка 2 (неудовлетворительно)

8 класс, вариант I
Теоретическая  часть включает в себя  5 вопросов:

В практической части описывается проблема. Учащийся, работая с текстом, должен определить творческое задание, которое предстоит ему выполнить,  определить цель  работы, перечислить задачи, дать  название работе, нарисовать рисунок, используя художественные материалы.
Критерии оценивания выполнения практической части:
 Максимальный балл итоговой проектной задачи: 8б.

Перевод баллов в оценку:
7 – 8 – оценка 5 (отлично);
5 - 6 – оценка 4(хорошо);
3 - 4 – оценка 3 (удовлетворительно);
2 - 0 – оценка 2 (неудовлетворительно)

8 класс, вариант II
Теоретическая  часть включает в себя  5 вопросов:

В практической части описывается проблема. Учащийся, работая с текстом, должен определить творческое задание, которое предстоит ему выполнить,  определить цель  работы, перечислить задачи, дать  название работе, нарисовать рисунок, используя художественные материалы.
Критерии оценивания выполнения практической части:
 Максимальный балл итоговой проектной задачи: 8б.

Перевод баллов в оценку:
7 – 8 – оценка 5 (отлично);
5 - 6 – оценка 4(хорошо);
3 - 4 – оценка 3 (удовлетворительно);
2 - 0 – оценка 2 (неудовлетворительно)

Итоговая проектная задача в 7 классе. Вариант 1
Итоговая проектная задача в 7 классе. Вариант 2.

Итоговая проектная задача в 8 классе.  вариант 1

Итоговая проектная задача в  8 классе.  Вариант 2


title: Годовой план работы инструктора по физической культуре на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Дельфин» комбинированного вида» 662311, Россия, Красноярский край, городской округ город Шарыпово, город Шарыпово, микрорайон Пионерный, здание № 170
е-mail: ds5@57.krskcit.ru тел.: 8(39153)28-3-60

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ
ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА 2023 - 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Инструктор по физической культуре:
Денисова ОН.

                                           г. Шарыпово 2023г.

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки здорового образа жизни.

Задачи:
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Развивать профессиональные способности педагогов в образовательном процессе направленных на формирование у дошкольников навыков здорового образа жизни.
Воспитывать здорового ребёнка совместными усилиями ДОУ и семьи.

План работы


title: Подготовка к входной контрольной работе по геометрии 8 класс

extracted_text:
Подготовка к входной контрольной работе   по геометрии , 8 класс.

Вариант 1.

1)Длина отрезка АВ равна 4,3 см, длина отрезка СD в 5 раза больше.  Найти сумму длин этих отрезков.
                       А) 17,2см               Б)  21,5см              В) 25,8см              Г)  32,9см
2)Точка С  лежит на отрезке  АВ. Сравните длины отрезков
          А)  АС >АВ               Б) СВ < АВ                 В) АВ <СВ                    Г) АВ =АС
3)Найдите периметр треугольника  АВС, если АВ равно 8 см, АС на 1см больше АВ, а отрезок ВС в 2 раза больше АВ.
                       А)  25см                   Б)  26см                В)  29см                  Г)  33см
4)Треугольник с какими сторонами можно изобразить?
            А)  2; 2; 4              Б)  8; 11; 2             В) 11; 6; 6               Г) 18; 9; 8
5)В треугольнике МКЕ угол М равен 41°, угол К на 52° больше. Вычислите угол Е.
           А) 54°                       Б) 46°                    В)  39°                    Г) 27°
6)Один из смежных углов на 48° больше другого. Найдите меньший угол.
           А)  48 °                  Б) 66°                 В)  78 °                  Г) 84°
7)Сумма вертикальных углов равна 136°. Вычислите один из вертикальных углов.
           А)  56°                  Б) 102 °                 В) 284 °                Г)  68°
8)  Выберите  верное утверждение.  Если две параллельные прямые пересечены секущей, то
        А) накрест лежащие углы в сумме дают 180 °     Б) смежные углы равны
        В) соответственные углы равны     Г) односторонние углы равны
9)  Один из углов треугольника в два раза меньше другого угла, и на 8 ° меньше третьего угла этого треугольника. Вычислите углы треугольника.
 .
Вариант 2.
Часть 1.
1).  Длина отрезка ВС равна 3,8 см, длина отрезка АD в 6 раз больше. Найти   сумму длин этих отрезков.
      А)  17,2см                       Б)  26,6см                    В)   28,4см                    Г) 32,4см
2).  Точка В лежит на отрезке АС. Сравните длины отрезков:
      А) АС  >  АВ               Б) СВ  <  АВ               В)  АВ <    СВ               Г)  АВ = АС
3).  Найдите периметр треугольника АВС , если АС равно 7 см, АВ на 1 см больше АC, а отрезок ВС в 2 раза больше АС.
      А)  24см                   Б) 25 см                  В) 29 см                 Г) 34 см
4)  Треугольник с какими сторонами можно изобразить?
     А)  6; 2; 3                Б)  18; 11; 4                 В) 15; 6; 6                 Г) 25; 9; 17
5).  В треугольнике МКЕ угол К равен 42°,  угол М на 57 ° больше. Вычислите       угол Е.
     А) 101°                    Б) 82°                 В ) 39°                    Г) 27°
6)Один из смежных углов на 54° больше другого. Найдите больший  угол.
     А) 117°               Б) 108°             В)  84°                  Г) 78°
7).Сумма вертикальных углов равна 132°. Вычислите один из вертикальных углов.
     А)  56°                 Б) 66°                В) 102°                 Г)  264°
 8).  Выберите  верное утверждение.  Если две параллельные прямые пересечены секущей, то
 А) накрест лежащие углы равны   Б) смежные углы равны
 В) соответственные углы сумме дают 180 °     Г) односторонние углы равны
9).  Один из углов треугольника в два раза больше другого угла и  на 30 ° больше  третьего угла этого треугольника. Вычислите углы треугольника.


Презентация "Безопасные новогодние праздники"


title: Промежуточная аттестация по предмету "Мир природы и человека" 3 класс

extracted_text:
Мир природы и человека
Дата проведения: 17 мая 2022 г.
Время проведения: 40 минут
Форма проведения: тест
Цель: выявить уровень знаний, умений и навыков по изученным темам.
I вариант
1.  Выбери правильный ответ
Весенние месяцы это:
А) август, сентябрь, октябрь
Б) март, апрель, май
В) октябрь, ноябрь, декабрь

2. Вставь пропущенные слова, используя слова для справок. Прочитай текст.
Весной солнце дает больше _______________ и ________________ .
Дует ______________ ветер. Снег начинает _______________ , бегут __________ .
Появляется _____________ . На деревьях растут ______________ .
Слова для справок: тепла, таять, трава, света, листья, теплый, ручьи.

3. Рассмотри рисунки. Кто здесь лишний? Объясни, почему ты так думаешь.

Запиши названия насекомых.
_____________________ , _______________________ , ______________________ .

4. Вспомни, какие деревья, кустарники и цветы цветут весной.
Заполни таблицу, используя слова для справок.

Слова для справок: одуванчик, сирень, осина, акация, береза, медуница.

5. Вставь пропущенные слова. Используй слова для справок.
Летом день ______________________ , а ночь ________________________ .
Зимой день ______________________ , а ночь ________________________ .
Слова для справок: длинный, длинная, короткий, короткая.

6. Выпиши названия домашних животных.
________________________________________________________________________
Слова для справок: лошадь, лось, корова, медведь, овца.

7. Подбери комплект одежды к соответствующему времени года.

ЗИМА                           ВЕСНА                              ЛЕТО                               ОСЕНЬ
8. Рассмотри рисунок. Подумай и ответь, где воздух чистый.
А                                                                   Б

В                                                                  Г

9. Помоги мальчику собрать грибы (подчеркни те грибы, которые можно собирать).

Выпиши названия.
Съедобные грибы:
____________________ , ____________________ , ____________________ .

Ядовитые грибы:
____________________ , ____________________ , ____________________ .

10. Впиши нужные названия, используя слова для справок.
В морозильную камеру кладут: ________________ , ___________________ .
На полки холодильника можно поставить: ___________________________ .
В ящик для хранения овощей и фруктов нужно положить: _____________ ,
_______________________ .
Слова для справок: мясо, масло, груши, замороженные продукты, свекла, кефир.

11. Что полезно для питания человека? Выберите полный ответ.
А) Рыба, мясо, молоко.
Б) Рыба, мясо, молоко, фрукты, овощи, яйца, крупы.
В) Овощи, яйца, крупы.
Г) молоко, фрукты, овощи.

II вариант
1. На какой из картинок изображена весна?

А.           Б.

2. Вставь пропущенные слова, используя слова для справок. Прочитай текст.
Весной солнце дает больше _______________ и ________________ .
Дует ______________ ветер. Снег начинает _______________ , бегут __________ .
Появляется _____________ . На деревьях растут ______________ .

Слова для справок: тепла, таять, трава, света, листья, теплый.

3. Что из этого не является растением?

А.            Б.

В.            Д.

4. На какой из картинок изображен календарь?
А.         Б.          В.

5. Соотнеси изображение и название животных. В синий кружок обведи домашних животных, в красный кружок обведи диких животных.

Медведь,                      рысь,                             овца,                              лошадь.
6. Подбери комплект одежды к соответствующему времени года.

ЗИМА                           ВЕСНА                              ЛЕТО                               ОСЕНЬ
7. Рассмотри рисунок. Подумай и ответь, где воздух чистый.

А                                                                   Б

В                                                                  Г

8. Помоги мальчику собрать грибы (подчеркни те грибы, которые можно собирать).

9. Разложи продукты для хранения правильно (объедини линиями).

10. Что полезно для питания человека? Выберите полный ответ.
А) Рыба, мясо, молоко.
Б) Рыба, мясо, молоко, фрукты, овощи, яйца, крупы.
В) Овощи, яйца, крупы.
Г) молоко, фрукты, овощи.
Oтветы

Критерии и нормы оценок
Отметка «5» ставится, если обучающийся в полном объеме (80%-100%) выполняет самостоятельно тестовые задания, иллюстративные материалы (рисунки, схемы, таблицы)
Отметка «4» ставится при выполнении практических заданий объем сохранен, но имеются неточности и исправления.
Отметка «3» ставится, если практические задания выполняет небрежно, не в полном объеме (50%-65%)
Оценка в обучении детей с интеллектуальными нарушениями должна отражать не только уровень знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки – вознаграждать трудолюбие, отражать успех. Возможно использование критериального подхода в оценивании обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками:
обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий - удовлетворительно»;
от 51% до 65% заданий - «хорошо»;
свыше 65% - «очень хорошо» (отлично).


title: Тест "Географическая карта" 4 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест «Географическая карта» 4 класс
Слово ГЕОГРАФИЯ переводится с греческого языка
землетрясение
землерисование
землеописание
Географическая карта – это
немного уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости принятыми условными знаками.
изображение небольшого участка земной поверхности сверху в уменьшенном виде
сильно уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости принятыми условными знаками.
На карте проведены
меридианы и кольца
горизонтальные и вертикальные линии
параллели и меридианы
Меридианы показывают направление
на север и на юг
на запад и на восток
на север и запад
Параллели показывают направление
на север и на юг
на запад и на восток
на север и запад
Какие цвета НЕ используют на карте для изображения земной поверхности и воды?
коричневую
красную
зеленую
Наука о географических картах называется
географией
картоманией
картографией
Карты, на которых показаны очертания материков, высота суши, глубина озер и морей, называется
1) физической
2) исторической
3) атлас
Карты, на которых показаны различные события и явления, которые происходили в разные периоды истории человечества, а так же древние государства, военные операции – это
физические
исторические
атлас
Как называются специальные книги с различными картами?
мемуары
собрания сочинений
атласы

ответы
1-3
2-3
3-3
4-1
5-2
6-2
7-3
8-1
9-2
10-3


title: Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

extracted_text:
Урок

Сценарий урока


title: Материалы промежуточной аттестации по географии 7 класс

extracted_text:
Материалы промежуточной аттестации по географии в  7 классе

1.Назначение работы: аттестационная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня освоения учащимися 7 классов содержания учебного предмета География за год в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
2. Документы, определяющие содержание оценочных материалов:
•	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
•	Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Гимназия».
•	Рабочая программа по географии 5-9 классы.

3. Характеристика  заданий:
КИМ составлен в  двух вариантах. Работа  каждого варианта состоит из 17 заданий. Каждый вариант состоит из 3 частей. Каждая работа содержит 10 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, 5 заданий с кратким ответом, 1 задание на соответствие и 1 задание найти «лишний» объект (1 вариант) или сконструировать предложение (2 вариант).

Вариант 1.
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.
  1. Правильно выберите масштаб карты, если на ней расстояние между двумя   населёнными пунктами 5см, а на местности 5 км:
1) 1:5000; 2) 1:1000000; 3) 1:10000; 4) 1:100000.
2. Самой полноводной рекой Африки является:
1) Нигер; 2) Конго; 3) Нил; 4) Замбези.
3.Назовите государство Азии:
1) Боливия; 2) Пакистан; 3)Дания; 4) Мексика.
4. Кто впервые доказал единство Мирового океана:
1) Эратосфен; 2) Колумб; 3) Кук; 4) Магеллан.
 5. Какой стороне горизонта соответствует азимут величиной 135°:
1) северо-восток; 2) юго-запад; 3) северо-запад; 4) юго-восток.
6. Самые высокие температуры воздуха на земле отмечены в пределах:
1) Сахары; 2) Амазонии; 3) Аравийского п-ва; 4) Центральной Австралии.
7. Антарктида была открыта в 1820 году:
1) И.Ф. Крузенштерном и Ю.Ф. Лисянским; 2) Д. Куком и В. Янсзоном;
3) Ф.Ф.   Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым; 4) Ф. Амундсеном и Р. Скоттом.
8. Высочайшей вершиной Анд является гора:
1) Чимборасо; 2) Котопахи; 3) Аконкагуа; 4) Ильямпу.
9. Горную систему, образовавшуюся в эпоху новой складчатости и   расположенную в центре Европы, называют:
1) Пиренеями; 2) Кавказом; 3) Балканами; 4) Альпами.
10. Большинство рек Евразии имеют:
1) дождевое; 2) снеговое; 3) смешанное; 4) ледниковое.
                       Напишите словами определение или понятие.
            11. Как называются участки суши с абсолютной высотой от 0м-200м?
12. Ветер, постоянно дующий от тропиков в сторону экватора, называется…
13. Водные пространства, глубоко вдающиеся в сушу, называются…
 14. Жители Южной Америки потомки от смешанных браков индейцев и негров, называются…
15. Как называется западная часть материка Евразии?
            Установите соответствие
16. Установите соответствие между крайними точками Северной Америки и их координатами:
            1) м. Марьято                                 а) 73°с.ш., 94°30' з.д.
2) м. Принца-Уэльского                б) 53°с.ш., 56°з.д.
3) м. Мерчисон                               в) 65°с.ш., 168°з.д.
4) м. Сент-Чарльз                           г) 8°с.ш., 81°з.д.
 17. Из представленных цепочек выделите лишнее слово, ответ обоснуйте:
1.Средиземное – Сомали – Красное
                                                2.    гепард – лиана – буйвол
3. Вавилов – Ливингстон – Ньяса

Вариант 2.
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.
 1. Если на географической карте отрезок длиной  соответствует  земной поверхности, то масштаб этой карты:
1) 1:200; 2) 1:200000; 3) 1:20000000; 4) 1:200000000.
2. Большинство из озёр Австралии:
1) сточные и пресные; 2) сточные солёные; 3) бессточные и пресные; 4) бессточные и солёные.
3. Назовите государство Африки:
1) Перу; 2) Дания; 3) Ливия; 4) Боливия.
4. Сколько соли можно получить из 1 тонны воды Персидского залива, если её солёность 40‰:
     1) 40г, 2) 400г, 3) , 4) .
5. Какой стороне горизонта соответствует азимут величиной 270°:
1) север; 2) запад; 3) северо-запад; 4) юго-восток.
6. Постоянный ветер, дующий от тропиков в сторону 60° широт, называется:
1) муссоном; 2) пассатом; 3) западным переносом; 4) северо-восточным переносом.
7. Среди исследователей Центральной и Восточной Африки конца 19 века особое место занимает:
1) Н.М. Пржевальский; 2) Н.Н. Миклухо-Маклай; 3) В.В. Юнкер; 4) О.Ю. Шмидт.
8. Высочайшей вершиной Альп является гора:
1) Чимборасо; 2) Монблан; 3) Эльбрус; 4) Ильямпу.
9. Самый высокий континент на земле:
1) Евразия; 2) Антарктида; 3) Австралия; 4) Африка.
10. Природная зона Африки, где растут баобабы, акации, а среди травянистой растительности пасутся антилопы, буйволы, зебры, называется:
1) переменно-влажные леса; 2) саванны и редколесья; 3) жестколистные леса и кустарники; 4) тропические пустыни и полупустыни.
Напишите словами определение или понятие.
11. Как называются участки суши с сильно расчленённым рельефом и высоко приподнятыми над равнинами …
12. Мощное тёплое течение у берегов Северной Америки, формируется под действием силы тяжести и ветра, называется…
13. Субтропические степи на равнинах Южной Америки, главным образом в Аргентине и Уругвае, называются…
14. Как называют южную полярную область Земли, расположенную до 50-60°ю.ш.?
15. Самое большое озеро на Земле, называется…
Установите соответствие.
16. Установите соответствие между крайними точками Австралии и их координатами:
1) м. Йорк                                              а) 38°ю.ш., 147°в.д.,
2) м. Юго-Восточный                          б) 28°ю.ш., 154°в.д.,
3) м. Стип-Пойнт                                  в) 11°ю.ш., 143°в.д.,
4) м. Байрон                                           г) 26°ю.ш., 114°в.д.

17.Сконструируйте правильное предложение.
Островов вблизи Африки мало, крупнейший из них (1), на востоке в Индийский океан врезается полуостров (2), а на западе в сушу вдаётся (3) залив.  Слова для вставки:
1 – (Врангеля), (Мадагаскар), (Калимантан).
2 – (Пиренейский), (Лабрадор), (Сомали), (Флорида).
3 – (Гвинейский), Бискайский), (Гудзонов), (Персидский).
Ключи:
Вариант 1.
1-4;   2-2;    3-2;  4-4; 5-4; 6-4; 7-3; 8-3; 9-4; 10-3;
11. Низменность
12. Пассат
13. Залив
14. Самбо
15. Европа
16. 1-г,  2-в, 3-а, 4-б
17. 1-Сомали, 2-лиана, З-Ньяса

Вариант 2.
1-3;   2-4;  3-3;  4-4;  5-1;  6-3;  7-3;   8-2;  9-2;  10-2
11. Горы;
12. Гольфстрим
13. Пампа
14. Антарктика
15. Каспийское
16. 1-в;  2-а; 3-г; 4-б
17. (1)-Мадагаскар
        (2)-Сомали
        (3)-Гвинейский


extracted_text:
Стартовая диагностическая работа по русскому языку 1 класс

1.Напишите в рамке своё имя, как умеете.

2. Посмотрите на эти картинки. Видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно самостоятельно назвать каждую картинку и, если в названии картинки есть звук [с], закрасить синим карандашом кружок под ней. На первой картинке – солнце. В слове солнце есть звук [с], значит, нужно закрасить кружок синим карандашом. Закрасьте. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания.

3. Вы видите домик с тремя окошками и рядом с ним – картинки. Каждое окошко – это звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините линией с домиком.

4.На рисунке вы видите три воздушных шарика. На каждом шарике проведены линии в разных направлениях. Вам нужно синей ручкой повторить линии в нужном направлении сначала по точкам, потом линиями того же направления штриховать самостоятельно.

5.Рассмотрите образец слева. Там показано два элемента букв. На чистой строке синей ручкой пропишите данные элементы, чередуя их между собой.

6.Рассмотрите образец. Там написано предложение из двух слов. На чистой строчке напишите это предложение.

7.Рассмотрите рисунке. На них вы видите буквы, цифры, символы, слова. Вам нужно простым карандашом обвести рисунки, на которых написаны слова.

Стартовый диагностический мониторинг по русскому языку для обучающихся 1 класса
      Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса (сентябрь) и выступает как основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений обучающихся. Объектом оценки в рамках стартовой диагностики является сформированность предпосылок учебной деятельности, готовность к овладению чтением, грамотой и счётом. Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного процесса.

Высокий уровень выполнения работы - 14 - 15 баллов
Выше среднего – 12-13 баллов
Средний уровень выполнения работы - 7 - 11 баллов
Низкий уровень выполнения работы - 6 баллов и менее


title: Отчет по самообразованию воспитателя

extracted_text:
Отчет по самообразованию воспитателя Корниловой Т.В. на тему:
«Использование нетрадиционных  техник  рисования
 в работе с детьми 2 – 3 лет»
Цель: повышение  уровня профессионального мастерства и компетентности по формированию у детей  раннего возраста художественно - творческих способностей.
Задачи:
Ознакомление с инновационными технологиями по нетрадиционной технике рисования.
Организовать уголок «Свободного рисования» для детей, направленный на развитие мелкой моторики рук через занятия рисованием, продуктивной деятельностью.
Составить картотеку дидактических игр с  использованием нетрадиционных техник рисования.
Оформить информационный уголок для родителей на тему «Нетрадиционные техники рисования с детьми 2-3 лет, как фактор развития детей»

Первым этапом  содержания работы по самообразованию было изучение литературы по данной теме, а также написание памятки для родителей  «Нетрадиционное рисование. Что это и для чего?»,  на основании раннее изученной литературы.
Второй этап включил в себя изготовление дидактического материала для игр  и создание «Уголка свободного рисования», которые позволили детям практически применять полученные знания, а также расширил приоритет для проведения совместной деятельности по рисованию в нетрадиционных техниках; чтение тематической художественной литературы, содержание которой  помогло довести до сознания детей красоту окружающего мира, переданную в рисунках; была собрана картотека консультаций для родителей.
На третьем этапе мною был организован просмотр красочного отечественного мультфильма «Маша и медведь. Картина маслом», из сюжета которого, дети получили дополнительную наглядную информацию о правилах поведения во время рисования, которую закрепили в ходе совместной деятельности «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования».
Четвертый этап работы включил в себя организацию информационного уголка для родителей на тему «Нетрадиционные техники рисования с детьми 2-3 лет, как фактор развития детей», где родители могли глубже узнать о роли рисования в нетрадиционных техниках в развитии детей.
Цель, поставленную в начале работы по самообразованию, считаю достигнутой, задачи полноценно выполненными.


title: Презентация "Неметаллы и их соединения в моем доме"

extracted_text:
МКОУ Урывская СОШПРЕЗЕНТАЦИЯпо дисциплине «Химия»«Неметаллы и их соединения в  моем доме»
Выполнили  учащиеся  11 класса :
Шуваева Ангелина и Шуваева Ольга

Урыв
2023
Неметаллы  и их соединения находят большое применение в жизни человека.Самое распространенное вещество на земле – вода  H2O. Значение её велико.
Горяйнов А.
Воду мы используем для питья, приготовления пищи, личной гигиены, уборке, в качестве теплоносителя в системах отопления домов.
Пищевая сода
NaHCO3
Сода широко  используется в качестве рыхлителя для приготовления выпечки. Зарегистрирована в качестве пищевой добавки Е 500.

2) На кухне без соды нельзя обойтись, она помогает удалять с поверхностей въевшуюся грязь.

3) Интересно, что 2% раствор соды можно использовать для профилактики кариеса, 10% - обработка кожи при укусах насекомых, 5% - при раздражении кожи.

Волков А.

Кальцинированная сода
Na2CO3
Кальцинированная сода применяется в быту для наведения порядка на кухне, в ванной.
2) Ею можно прочистить засоры в трубах,  очистить керамику, кафель, эмалированную посуду.

3) Кальцинированная сода хорошо отбеливает постельное белье.

4) Кальцинированная сода помогает удалить слои старой краски.
Волков А.
Каустическая содаКОН
Каустическую соду называют едкий натр, раствором которого обрабатывают полы в помещении, дезинфицируя их.

2) Основной способ применения каустика в быту – очищение труб, стоков. Он эффективно борется с жиром, сажей...

3) Каустическая сода – один из компонентов твердого мыла, которым мы пользуемся каждый день.
Волков А.
Активированный угольС
Активированный уголь может помочь очистить воду от вредных веществ (как фильтр).

2) Он может удалять неприятные запахи их воздуха.

3) Избавит помещение с повышенной влажностью от грибка и плесени.
Горяйнов А.
Перекись водородаН2О2
Перекись водорода – антисептическое и антимикробное средство.
Дезинфекция различных предметов  в доме разными способами: протиранием, орошением, замачиванием.

2) Перекисью водорода можно удалить нагар на плитах, в микроволновых печах, на сковородках.

3) Трехпроцентный концентрат перекиси способен убрать въевшуюся грязь с ковра, следы от краски, чая или кофе.
Волков А.
Спиртовой  раствор йодаI2
Йод – средство для дезинфекции ран и воспалений. Он всегда есть в домашней аптечке.

2) Йод используют в качестве пищевой добавки при нарушении работы щитовидной железы.

3) Если капнуть миллилитр йода в 4 литра непитьевой воды и подождать около часа, то получим питьевую воду. Это обеззараживающее свойство йода.
Горяйнов А.
Фтор
F2
Фтор применяют для фторирования воды, зубных паст.

Фреоны, в составе которых находится фтор, используют в качестве хладогенов в холодильниках  и кондиционерах.

3) Фторопласты – материалы на основе фтора – это тефлоновая посуда с антипригарным покрытием; используем для приготовления пищи.
Горяйнов А.
Поваренная сольNaCI
Соль необходима для жизнедеятельности человека. Её свойства разнообразны: она лечит, дезинфицирует.

Соль используют на кухне для очистки поверхностей посуды.
2) С помощью соли можно очистить ржавчину.
3) Используется при консервировании овощей.
Горяйнов А.
Марганцовка        KMnO4
Марганцовку применяют как лекарственное средство.

Применяется  в качестве антисептического, антибактериального и обеззараживающего средства.

В быту раствором марганцовки моют и протирают поверхности в помещениях.

Марганцовка способна удалять жир с посуды.
Служит для отбеливания тканей (при низких концентрациях).
Волков А.
Используемые ресурсы:
1) https://fb.ru/article/180595/kak-ispolzuyut-lyudi-svoystva-vodyi-svoystva-i-sostoyaniya-vodyi
2) https://domznatok.ru/uborka/sovety/kausticheskaya-soda/
3) https://www.liveinternet.ru/users/benita_dreger/post363092762/
4) https://dm-st.ru/sposoby-primenenia-perekisi-vodoroda-v-bytu-o-kotoryh-vy-ne-znali
5) https://zen.yandex.ru/media/id/5aefea8c8c8be3337340dd78/sposoby-primeneniia-margancovki-5b30df3187e21000a9567af8?utm_source=serp
6) https://onedieta.ru/health/iod.html
7) https://lifehacker.ru/20-salt/
8) https://fb.ru/post/womens-issues/2017/5/15/12936
9) https://pcgroup.ru/blog/interesnye-fakty-o-ftore-primenenie-ftora/


title: Презентация "Предметы помощники"

extracted_text:
Предметы -помощники

(пылесос
холодильник
телевизор
утюг
фен
вентилятор
Бытовые приборы

 ,

  Спасибо за внимание!


extracted_text:
Промежуточная аттестационная работа по русскому языку
за курс 10 класса (2022-2023 учебный год)
Вариант 1
1. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется буква Е?
разв…вать экономику, соч…тать, инт…ллект
л…нолеум, деф…цит, в…ртуальный
разр…дить морковь, раст…реть грязь, индифф…рентный
интелл…генция, инц…дент, подн…маясь
вдал…ке, эксп…римент, в…стибюль
2. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется одна и та же буква?
аукц...он, непр…ходящие ценности, камыш…
патриц…й, непр…емлемо, беспр…страстно
бе…форменный, чере…чур, и…целение
пр…подать урок, пр…цедент, пр…людия
вакц…на, желтолиц…й, пр…украсить
3. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется Ь?
волеиз…явление, двух…элементный, в…явь
п…едестал, в…южная ночь, декабр…ский
порт…ерная ткань, воз…мите, ветош…
дым пожарищ…, трет…ему, птич…и
шифон…ер, кур…езный, сжеч… дотла
4. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется буква О?
реч…нка, горяч…, волч…к
печ…нка, беч…вка, ш…винизм
ц…котуха, герц…гиня, окольц…вывать
пунц…вый, стать врач…м, ж…лудь
маж…рдом, вояж…р, груш…вка
5. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется НН?
конче…ый человек, фаза…ий, ветре…ый
нравстве…ость, конопля…ик, труже…ик
ставле…ик, подли…ик, некупле…ый товар
удли…ить, багря…ый закат, кова…ый
воспита…ик, балова…ый, равни…ый
6. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется одна и та же буква?
движ...мый любовью, незыбл…мые основы,он закле…т
дверь навеш…на, окно занавеш…но, обессил…л сам
слыш…щий, параш…т, чу…щий беду
виш…нка, о син…м мор…, горжусь дач…й
дыш…щий,  замеш…нный в преступлении, они слыш…т
7. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется согласная буква?
рас…а, рес…урсы,драм…а
ак…лиматизация, груп…ка,сож…ет
бал…юстрада, импрес…арио,трас…а
род…ом,воен…ачальник,груп…орг
кристал…ик, воз…вание, праз…ность
8.В  каком ряду частица НЕ пишется раздельно со всеми словами ряда?
(не)(в)меру,(не)вовремя,(не)замужем
(не)говорить, (не)спеша,(не)спроста
(не)очень, (не)пора, нисколько(не)известный
(не)готов, далеко (не)порядочный, они(не)представлены
(не)знакомый нам автор,(не)здешний,(не)выше метра
9.В каком ряду каждое слово пишется через дефис?
(крест)накрест, большой(таки),(по)лисьи
(волнисто)изогнутые, сок(вода)водой,(по)одиночке
написал(по)древнерусски, (еле)еле, в(пол)лица
(ре)диезминор, (красавец)мужчина, (буро)ржавый
(физико)химический, (пол)пирога, (пресс)папье
10.Отметьтепредложения с пунктуационной(ыми) ошибкой(ами).
	Наконец выпал сильный снег, давно ожидаемый и людьми, и природой.
Обогащённый многими новыми понятиями и чувствами,  я принялся  опять перечитывать свои книги и многое понял в них.
Но дым, наполнивший комнату помешал моему противнику найти шашку, лежавшую подле него.
Возвратясь, он	велел	подавать карету и, несмотря на усиленные просьбы остаться, 	уехал после чаю.
Над ругой день, чуть свет, на берегу, уже раздавались звонкие голоса.
11. Отметьте предложения, в которых на месте пропуска ставится тире.
Вопреки прогнозам синоптиков, небо_ верный предсказатель погоды, было спокойным.
Их роль_бороться со стихиями лицом к лицу.
Лиственные деревья: осина,ольха,берёза_ещё голы.
Боль_ как рукой сняло.
Звёзды	казались	огромными небо_атласным,синим, снег_бархатным,зеленоватым.
12. Отметьте предложения, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.
Дни стояли ясные, холодные_ мы спали в палатке не раздеваясь.
Отец сдержал своё слово _ровно через две недели он воротился в Уфу.
Ничто не шевелилось _ ни одна травинка внизу, ни один лист на верхней ветви дерева.
Про	себя	Данилов	сформулировал	задачу	так_из доктора	Белова надо сделать начальника поезда.
«Соседка, перестань срамиться! – ей Шавка говорит _ Тебе ль с слоном возиться!»
13.Отметьтепредложенияспунктуационной(ыми)ошибкой(ами).
	Где бы ни бывал Пушкин в последние годы жизни, где бы ни   проводил зиму, лето, с наступлением осени он стремился в   Болдино, в отчий дом, где ему было так хорош и где плодотворно работалось.
В лесу ещё снег лежит нетронутый, и деревья стоят в снежном плену.
И досаду я на себя за эту нерасчётливость, он, чувствуя, однако, что не способен тотчас же ехать дальше, попросил трактирщика прислать кого-нибудь взять его лошадь.
Капитан рассчитывал, что, если бомбы разорвутся, они его не зацепят осколками.
Было, очевидно, что в руках доверчивого председателя вот-вот блеснёт длинный и неприятный меч Немезиды.
14. Отметьте предложения с нарушением лексических норм.
К нарушителям порядка необходимо принимать строгие меры наказания.
Молодые безызвестные поэты создают циклы замечательных стихов, поражающих свежестью стиля.
Деградировавший, вышедший из ума Плюшкин представляет собой тип скупца.
В экскремальных условиях он проявил выдержку и хладнокровие.
Политики, изрекающие сентенции, но не предлагающие решений, не приносят пользы обществу.
15.Отметьте примеры с нарушением морфологических норм.
На обеих стенах висят фотографии.
Эти сны Леонтия самым теснейшим образом были связаны с воспоминаниями о троих друзьях его детства.
Войска, сражающие на улицах города, заняли крепость.
Мы подошли к трёхсот первой аудитории.
Мальчик уже подрос и из ясель перешёл в детский сад.
16. Отметьте нарушения норм управления.
Согласно распоряжения директора, сверхурочная работа будет оплачиваться по двойному тарифу.
Заведующая детским садом принимала сегодня необычных гостей – тележурналистов.
Они выбрали препарат, идентичный с данным лекарством.
Мы использовали новое средство для тараканов.
Необходимо отличать новые методы исследования и старые.
17. Отметьте слова с неправильной постановкой ударения.
опершИсь
началА
позвОнит
заплесневЕл
феномЕн

18. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Промежуточная аттестационная работа по русскому языку
за курс 10 класса (2022-2023 учебный год)
Вариант 2

1.В  какомряду в каждом слове на месте пропуска пишется буква О?
пок…ление,отр…сль,ск…чок
в…пиющий, ст…летний,опп…нент
р…стовщик,комп…новка,выр…внять шеренгу
пром…кательная бумага,зак…лоть,к…ттедж
к…мпаньон, нагром…ждение,б…рдюр
2.В каком ряду в каждомслове на месте пропуска пишется буква И?
транс…ранский, пр…хлебатель,дез…нформация
хар…зматичный,пр…маты,пр…оритет
пр…рогатива,пр…вилегия,пр…зентабельный
узколиц…й,тенденц…я,пр…падатькземле
меж…институтский, пр…зумпция невиновности,пр…творство
3. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется разделительный Ъ?
саф…яновый, п…еса,п…едестал
бел…мона глазу,с…ябедничать,вороб…и
кон…юнктура, под…ёмник, об…ятый пламенем
в…юнок,сверх…эффективный,фокстер…ер
всеоб…емлющий,ад…ютант,с…ябедничать
4.В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется буква О?
вожж…й,тоннаж…м,мираж…м
парч…вый, бесш…вный,чесуч…вый
многож…нство, нехорошийслуш…к,тренаж…рный
жестсмеш…н,говоритьобщ…,ч…порный
стосвеч…вый, ож…говое отделение,кваш…нка
5.В каком ряду в каждомслове на месте пропуска пишется НН?
пря…ый, песча…ый,румя…ый человек
местность пусты…а, медле…ыйтанец,смущё…ый
кругомзеле…о,жева…ый,моще…ый асфальт
лимо…ыйцвет,реше…аязадача,племя…ик
организова…ый,смышле…ость, пече…ый в золе
6.В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется одна и та же буква?
потер…нная тетрадь,обиж…нный ребенок
наде…ться,о вечереющ…м дне
утренн…ю зарю,та…щий снег
на рыбачь…й лодке,снег уже та…т
раскле…нные объявления,выровн…нный асфальт
7. В каком ряду в каждом слове на месте пропуска пишется согласная буква?
бороз…чатый, кос…ные взгляды,безвес…ный
декаден…ский,кавал…ерия,кристал…ьный
високос…ный год,че…ствовать ровес…ника
дис…ертация,мус…он,ренес…анс
пристрас…ный,тер...акт,стрес...
8.Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами ряда.
далеко(не)порядочный, они(не)представлены
его(не)жаль,(не)занятое место
(не)отданный владельцу, небо(не)южное
(не)заработав,(не)(с)(кем)поговорить
(не)ктодругой, как он, еще(не)проявленное
9.В каком ряду во всех случаях слова пишутсяслитно?
(в)течение всего триместра,(в)насмешку,иметь(в)виду
(на)встречу ветру,(по)одиночке,(в)следствие засухи
(по)дешевле,(горно)лыжник,(в)последствии
смотреть(в)след поезду,(в)виде круга,(культ)поход
(светло)зеленый,(по)двое,(историко)архивный
10.Отметьте предложения с пунктуационной(ыми)ошибкой(ами).
Потрясённый	своею же речью и разбитый усталостью, но торжествующий	опустился Станкевич на своё место.
Возвратившись	с поля, он со стуком и со злобой ставил во флигеле ружьё, выходил к нам на крылечко, и садился рядом с женой.
Все породы смолистых деревьев как-то: сосна, ели, пихта – и прочие называются красным лесом.
Опыт увеличивает нашу мудрость, однако не уменьшает нашей глупости.
Вошедший мужчина представился как знакомый отца.
11.Отметьте предложения, в которых на месте пропуска ставится тире.
Лес_ очень высок.
Лес_как стена.
Один и тот же сон: поле подсолнухов, небесная синева_часто снился ей.
Егоровна_добрая старуха, теперь сделалась и его нянькою.
Он рвался на помощь_ его не пускали.

12. Отметьте предложения, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.
Следы геологов пролегают _ в тайге и в районах вечной мерзлоты, в пустынях, степях и горах.
В нашей речке водится разнообразная рыба _ карп,лещ,пескарь.
В течение дня погода менялась несколько раз_то светило солнце,то шёл дождь.
Когда я спросил_«Кому плохо?», никто не ответил.
Науку надо любить _ у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука.
13.Отметьтепредложения с пунктуационной(ыми) ошибкой(ами).
Как бы мы ни определяли вдохновение, мы знаем, что оно плодотворно,и не должно исчезнуть бесследно,не одарив собой людей.
Когда мы въехали в деревню, в окнах домов погасли последние огни и на улицах воцарилась полная тишина.
Ссора с отцом была у всех на виду, как обнажённая рана, но в доме о ней старались не говорить.
Его доброе расположение ко мне впоследствии  росло с годами, и когда я был уже гимназистом,то он очень любил меня.
Андрей	Ефимыч	понял, что	ему	пришёл	конец и	вспомнил, что… миллионы людей верят в бессмертие.
14. Отметьте предложения с нарушением лексических норм.
Сергей пользовался в коллективе приоритетом, поэтому его и выбрали старостой.
Футбол– один из популярнейших видов спорта, вокруг него кипят проблемы.
Эту книгу вы прочтёте с большой пользой для себя.
Герой был удостоен высокой награды.
Появление пьес Чехова явилось огромным событием в истории нашего театра.
15.Отметьте примеры с нарушением морфологических норм.
Светлана оказалась более выдержаннее.
Семь килограммов мандаринов.
Окружён стами приятных мелочей.
Абитуриенты, напишущие сочинение на «хорошо» и «отлично», будут допущены к следующему экзамену.
Комплекты состоят из двух простынь и наволочки.
16. Отметьте случаи нарушения координации подлежащего и сказуемого.
Те, кто дежурил вчера, сегодня свободны.
Отец	с грудным ребёнком на руках пробивались к выходу.
Злоба и страх охватила его.
Большинство опоздало, и урок не состоялся.
СМИ, в том числе и местные газеты, не комментируют это событие.
17. Отметьте слова с неправильной постановкой ударения.
щавЕлевый суп
пОнявший
полОжить
задОлго
алфАвит

18. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответы и критерии , вариант 1

Критерии оценивания:

Ответ и критерии,  вариант 2

Критерии оценивания:


title: Урок русского языка "Окончание. Разбор слов по составу" 2 класс

extracted_text:
 Урок  русского языка во 2 классе. (По учебнику Л.Я.Желтковской и О.Б.Калининой  УМК «Планета Знаний»)
Тема «Окончание. Разбор слов по составу.»
Цель урока : 1.Познакомиться с новой морфемой «окончание»
                         2.Закрепить навыки разбора слов по составу.
                         3.Развитие аккуратности и орфографической зоркости.
Оборудование: учебник русского языка УМК «Планета Знаний»,электронная форма учебника(ЭФУ),можно использовать планшеты для учащихся ,рабочие тетради и листочки на печатной основе для самостоятельной работы учащихся.
1.Организационный момент.
Вот звонок нам дал сигнал(хором)
На урок он нас позвал ,
А мы время не теряем и урок  наш начинаем
Учитель:Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце,
Что ребята в нашем классе
Все, конечно, молодцы!
– Проверим готовность к уроку,все ли на месте,все в порядке?
2. Минутка чистописания
Проверив ваши тетради ,ребята, я обнаружила ,что буквы И и Й краткое вы часто пишите одинаково ,но ведь галочка над Й имеет важное значение. Сравните слова «свои» и «свой» .Что они обозначают?
И Й И Й И Й  свои свой
3.Словарная работа
Отечество- Родина    отчество-отец
Составить предложения с этими словами
Мое отчество самое красивое.
Отечеством мы зовем Россию.
4.Актуализация знаний и формлировка темы урока.
На доске открывается предложение (упр.8 стр.94)
От елка в комнате  запахло душистое хвоя.
Встанем, прочитаем стоя. Что заметили?
Нужно изменить окончания! Что такое окончание? По одному у доски учащиеся  исправляют ошибки.(Можно использовать электронную форму учебника ЭФУ)
От елки  в комнате  запахло душистой  хвоей.
Пишем и выделяем окончания! О чем будем говорить? Об окончании.
Для чего оно служит?
Окончание служит для связи слов в предложении.
Задание выделить окончание.
Самопроверка по электронному учебнику стр.92 в  рабочей тетради.
А сможем ли выделить другие части слова-морфемы.
Да, например , выделим все части в слове « ранняя».Получилось?Да.
Значит мы умеем уже разбирать слова по составу:выполнять морфемный анализ или выделять морфемы.
Электронная физминутка
5 Изучение новой темы
Работа по учебнику  упр.1 стр.96 после изучения подсказки ,появляется
Памятка для разбора слова по составу-цифра 2
общее значение
часть речи
Окончание и основа
Корень
 5.Приставка и суффикс
Упр.1 стр.96 у доски
Физпауза
Упр.2   стр.96 игра «Разведчики» у доски  три разведчика ,три команды (три ряда) работают на местах или по группам.
  пишем в три столбика (В первом столбике окажется форма одного и того же слова : школа,у школы,в школу, школой. Выполнив задание и выделив окончание ребята замечают ,что как раз и окончанием различаются слова!)
Во втором столбике -слово «школьная»,состоящее из окончания,основы ,суффикса и корня. В третьем столбике появится слово «дошкольник» с приставкой до.
6.Закрепление. Самостоятельная работа . Разобрать по составу пять слов на листочке(части слова выделяем простым карандашом)
Листочки собрать после проверки учащимися  в парах( зеленой ручкой)
 вода
румяное
яблоко
дерево
морозы
7.Итоги урока.
-Что нового узнали на уроке?
-Какие выводы сделали?
Чему научились? Научились разбирать слова по составу.
Что больше всего понравилось на уроке ?
Домашнее задание. упр.5 стр.97 текст  упражнения списать и выполнить задание к нему .Всем успехов!


title: Развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной группе

extracted_text:
Развивающая предметно- пространственная средав подготовительнойгруппе

                      Задачи:
Создать благоприятные условия для
творческого саморазвития личности
каждого ребенка.
Способствовать развитию
эмоционального благополучия
детей с учетом их
потребностей  и интересов.

Развивающая предметно-пространственная среда в группе:
Содержательно-насыщенная
Трансформируемая
Полифункциональная
Вариативная
Доступная
Безопасная
Предметно-пространственная среда должна:
Иметь привлекательный вид;
Выступать в роли естественного фона жизни ребенка;
Снимать утомляемость;
Положительно влиять на эмоциональное состояние;
Помогать ребенку индивидуально познавать окружающий мир;
Давать ребенку возможность заниматься самостоятельной деятельностью

Образовательная область «познавательное развитие»Центр природы
Существует чтобы стимулировать и поддерживать познавательный интерес детей к природным объектам; формировать трудовые навыки по уходу за живыми объектами; воспитывать бережное отношение к природе.
Мини-лаборатория «Знайка»
«Центр
 экспериментирования» представлен
 многообразием коллекций (грунт,
 камни,
 минералы, семена, крупы и тд.) Также
 находятся материалы для
 осуществления опытной
 деятельности: лупа, микроскоп,
 компас, лейки, часы и тд.
 Наши «почемучки»
 превращаются в любознательных
 исследователей, которые проводят
 несложные опыты.

Центр конструирования
Содержимое центра-это конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, игрушки для обыгрывания построек.
Центр занимательной математики
В центре находится раздаточный счетный материал, предметные картинки, комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, рабочие тетради, дидактические и логические игры математического содержания.
Центр патриотического воспитания
Центр  расположен вдали от игровых зон. В нем содержится: Российский флаг, герб, портрет президента России, символика города Москвы, пособия, отражающие многонациональность нашей Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическими зонами России, портреты великих людей России и тд.

Образовательная область «Речевое развитие»Речевой центр «Звукарик»
В речевом центре для старших дошкольников в открытом доступе большая коллекция настольных игр. Пространство развивающего центра дополняется демонстрационным материалом(картотеки, схемы) и магнитной доской для выполнения заданий.
Речевой центр «Звукарик»
Центр книги «Лукоморье»
Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей данного возраста. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы. Также помещаются фотографии писателей.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»Центр художественно-продуктивной деятельности
В центре дети в свободное время рисуют и
лепят.
Он заполнен всем необходимым
изобразительным материалом.
В расположении детей имеются
мелки, краски,
бумага разной фактуры, картон,
фломастеры,
цветные карандаши,
трафареты, есть образцы
народного художественного промысла.
Музыкальный центр
В центре имеются инструменты и материалы, для того, чтобы приобщать детей к основам музыкальной культуры, вызвать интерес к музыке, развивать музыкальные способности и создавать положительные эмоции.
Центр театрализации
В центре имеются персонажи кукольного пальчикового, настольного и ложкового театра, маски сказочных персонажей. Играя в театр дети объединяются интересной идеей, демонстрируя все грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными.
Образовательная область «Физическое развитие»Центр «Физкульт-Ура»
Данный центр содержит атрибуты
к подвижным играм, разнообразные
игрушки,
стимулирующие
двигательную активность:
мячи, кубики, султанчики, ленты,
палки, массажеры, кегли,скакалки,
нестандартное оборудование.
Использование ярких цветов
пособий повышает у детей
интерес к занятиям , придает
им необходимую эмоциональную
окраску.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»Центр безопасности
Центр оснащен необходимыми атрибутами и материалами для закрепления знаний правил дорожного движения. В нем собраны транспортные средства , светофор, дорожные знаки, макет улицы. Дети знают, что безопасность каждого  человека зависит от его знаний и поведения.
Центр сюжетно-ролевых игр
В свободном доступе для детей находятся
атрибуты для зарождающихся в этом
возрасте
сюжетно-ролевых игр:
«Больница»,
«Семья»,
«Салон красоты»,
«Гараж»,
«Пожарный», «Строитель».
Социально-эмоциональное развитие
Для развития у ребенка осознанного
эмоционально-положительного
отношения к себе, другим людям,
миру, умения обходиться с
эмоциональными состояниями,
мнениями и желаниями самого
себя и др. в группе имеются:
дидактические игры,
настольно-печатные игры, кукла
Миришка, картотека мирилок,
коробочка гнева и разражения,
художественная литература.

Трудовое воспитание
Основные виды труда в детском саду — это самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства и коллективный труд детей.

Вывод
Предметно-пространственная среда
 имеет важное значение для развития детей,
 особенно в их
 самостоятельной деятельности. Ни
 один ребенок не может развиваться
 полноценно только на вербальном
      уровне, вне предметной среды.
    Деятельность осуществляется
        только при условии, что у ребенка
         есть необходимые для этого
              соответствующие объекты и
средства.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Насекомые польза и вред" для детей

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение Детский сад №1 «Аленка»
Насекомые польза или вред

Подготовила: воспитатель ВКК
Макарова Алина Павловна

            Загадка
Не мычит коровка та, Нет рогов, копыт, хвоста,Молока нам не дает,Под листочками живет.В чёрных точках красный плащносит жук. Растеньям - страж.С вредной тлёй воюет ловко эта... (божия коровка.)
Божья коровка приносит большую пользу для сельского хозяйства. Это красивое насекомое на самом деле опасный хищник. Божья коровка в день съедает сотню, а то и больше тли. Тля—это маленькие жучки, которые наносят вред растениям. Погибающие листья, заселенные тлями: обычно скручиваются и задерживаются в росте.
 Божья коровка выделяет молочко - ядовитую жидкость с резким запахом, который предупреждает птиц и хищников о том, что она ядовитое насекомое. Птицы знают, что такие яркие насекомые невкусные и поэтому их не едят. Кроме того, божья коровка может притворяться мертвой, таким образом обманывая хищников.

Муравей — трудяга редкий,Все в лесу об этом знают,Целый день таскает ветки,Труд он очень уважает!Ну, а если кто ленится -Муравей с таким не дружит,Все обязаны трудится!Лодырь — никому не нужен!
Муравей — очень трудолюбивое насекомое. Если понаблюдать за муравьями, то можно увидеть, что они постоянно трудятся. Для жилья строят муравейники или роют ходы под землей. Все лето они заняты тем, что запасают в своих жилищах пищу на зиму. Работая, муравьи помогают друг другу.
Муравьи уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют «санитарами леса».Некоторые птицы специально прилетают за помощью к муравьям, которые очищают птицу от многочисленных паразитов, смазывают ей перья муравьиной кислотой.

                 Загадка.
В ярком платье модница —Погулять охотница.От цветка к цветку порхает,Утомится — отдыхает.                                 (Бабочка)
 На луговых просторах разнотравья, в степи и на полях в период цветения различных растений всегда можно увидеть множество бабочек. Они ласкают взор человека, являясь украшением природы. Эти насекомые питаются сладким нектаром цветов и тем самым способствуют опылению растений, перенося на своем мохнатом тельце пыльцу с одних цветов на другие. Кроме того, бабочки служат пищей многим насекомоядным животным, особенно птицам.

Очень быстрый чёрный жук –Лапки вместо ног и рук.На головке – клещи, жуть:Червяку не увильнуть.Жук – охотник, молодец,Он с вредителем борец.Как зовут? Я подскажу:Есть в названии "Жу-жу".
Жужелица – хищник, но очень полезное насекомое. Она всю ночь охотиться на гусениц , слизней и улиток. За свою жизнь жужелица уничтожает огромное количество вредителей садов, огородов и лесов, за это её любят садоводы и огородники и лесники.
Чтобы добыть себе еду, жужелице приходится много побегать. Она быстроходна и увертлива. Ноги у нее крепкие, длинные, сильные. Всю ночь жужелицы охотятся на гусениц, жуков, яйца насекомых. Челюсти у жужелиц тоже сильные и мощные. Они ими легко пережевывают жуков и разрывают пищу на части. Особенно любят жужелицы слизней и улиток. Гоняться за ними не надо, вгрызайся в мягкое тельце и ешь. Днем жужелицы отдыхают, прячутся под поваленными деревьями, камнями или где-нибудь под отставшей корой.

              Загадка.
То – самолёт, то – вертолёт.И так красив её полёт,Что завораживает взор.Её крыло – сплошной узор,Большие, в сеточку глаза.Летает в небе...                          (Стрекоза)
Сильные челюсти стрекозы указывают на то, что насекомое – хищник. Стрекозы прожорливы. Они летают в разных направлениях в поисках пищи и за день успевают уничтожить множество вредителей.
Если насекомые малых размеров (например, комары), стрекоза поедает их на лету, более крупных пожирает, усевшись на куст или камыш (возле воды). Стрекозы истребляют вредных насекомых, уничтожая в значительном количестве личинок комаров, мошек, мух, жуков.

Села пчелка на цветок,
Опустила хоботок,
Подлетает к ней комар:
-Что ты ищешь там?
-Нектар.
-А тебе не надоело?
Не наскучило искать?
-Нет!
Тому кто занят делом, Просто некогда скучать.
Основная польза пчелы в природе состоит в следующем:
- опыление растений
- обеспечение роста и повышение урожайности растений, а также увеличение их количества
- повышение плодородности почвы

Кто над нами вверх ногами,
Ходит- не страшится,
Упасть не боится,
Целый день летает
Всем надоедает?
Ночь настает, Тогда перестаёт.?
Муха, это назойливое, вредное насекомое, пачками переносящее всякую заразу, инфекции. Многие виды мух переносят на своих лапках и хоботках возбудителей болезней – микробов. Они садятся на продукты, оставляют следы на стенах, на стеклах окон, загрязняют пищу, занося в нее заразу. Дети знают, что с мухами надо бороться. Обычная комнатная муха способна переносить бактерий на расстояния до 24 километров от источника загрязнения.

Люди все его боятся – Очень любит он кусаться,Хоть и маленький бандит.А когда летит – пищит.

Комары пьют нашу кровь, они мешают отдыхать на природе и наслаждаться теплыми летними вечерами, а так же спасть ночью становится совсем невмоготу, когда над ухом пищит комар и то и дело пытается приземлиться и подкрепиться нашей кровью. Когда комар пролетает мимо нашего уха, мы слышим высокое звенящее жужжание, это звук от работы крошечных комариных крылышек. Укусы комаров способны вызывать и аллергические реакции, для таких людей вред комаров может стать настоящей проблемой, ведь скрыться от комара очень сложно, они способны чувствовать запах крови или пота за несколько километров. Как комаров не ругай, они необходимы для природного равновесия.

Тля – напасть для огородовИ беда для садоводов.Неуёмная она!Соки листьев пьёт до дна.Чахнут целые садыОт непрошеной беды.А сама-то – мелюзга!Миллиметр, или два,Но их численность - большая!Там, где тля – нет урожая…
                         /Елена Инкона/
       Тля без лупы неприметна,
Рассмотреть её -проблемно,
Тля мала и незаметна,
Но от тли растеньям скверно.
Тля умеет пить их соки, Присосавшись хоботком,
Тля несёт с собой мороки
И забот ненужных ком.
Тля вредит растеньям разным-
Портит стебли и листву,
Может вирусом опасным
Заразить цветы в саду.

С колорадскими жуками
Трудно бой вести на грядке,
Собирают их руками,
Урожай, чтоб был в порядке.
Колорадский жук –вреднючий,
Есть картошку обожает,
Налетит он если тучей-
Все листочки вмиг съедает.
Урожаи они губят,
Хлопот много доставляют,
И таких жуков -не любят,
Их скорей уничтожают.
Жуки и личинки колорадского жука питаются листьями паслёновых культур: картофеля, томата, баклажана, реже — табака, что делает их опасными вредителями сельского хозяйства. Колорадского жука легко узнать по грязновато-желтым продольным полосам. Зимует он глубоко в земле и ждет своего часа. Он наступит, когда начнет зеленеть картофельная ботва. Тогда жук нападает на нее и пожирает листья. В результате не образуются клубни, куст погибает.

Насекомые- важное звено в природе. Если не будет насекомых, некому будет опылять цветы. Нет пчел- нет мёда. Муравьи помогают перегнить опавшим листьям. Многие насекомые становятся пищей для животных и птиц.  В природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Красивые бабочки, жуки, стрекозы, шмели и другие вызывают чувства радости и восхищения. Давайте беречь и охранять насекомых!


title: Проверочная работа "Потребности"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Потребности». Вариант 1
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
 Потребность в признании со стороны других людей, стремление достичь высокого социального статуса, социальная потребность, потребность в общении, потребность в уважении со стороны своих коллег.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют духовные (идеальные) потребности
1) потребность в приобретении новых знаний; 2) потребность в художественном творчестве; 3) потребность в нравственном поведении; 4) потребность в труде; 5) потребность в общественном признании; 6) поиск смысла жизни.
Ниже приведены названия потребностей. Все они, за исключением двух, являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека.
 биологические; 2) физиологические; 3) социальные; 4) органические; 5) естественные; 6) эстетические
Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «биологические потребности человека». 1) воспроизводство рода 2) самореализация      3) питание      4) дыхание  5) движение  6) общение 7) отдых
Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
      1 ) Потребности могут меняться в течение жизни.
2) Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.
3) К социальным потребностям относятся потребности в одежде и жилище.
4) Потребности лежат в основе возникновения интересов и склонностей.
5) Возможности современной науки позволяют полностью удовлетворить все потребности человека.
7. Используя обществоведческие знания,1) раскройте смысл понятия «потребность»;
                                                                      2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о видах потребностей;
− одно предложение, раскрывающее потребности, которые относятся к определенному виду.

Проверочная работа по теме «Потребности». Вариант 2
Ниже приведены потребности человека. Все из них, за исключением двух, являются социальными потребностями.
 1) в трудовой деятельности; 2) в созидании; 3) в общении; 4) во взаимопонимании; 5) в отдыхе; 6) в пище
Используя обществоведческие знания, 1) раскройте смысл понятия «социальные потребности»;
                                                                   2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о примерах социальных потребностей;
— одно предложение, раскрывающее связь социальных потребностей и деятельности.
Гражданку А. отличает крепкое здоровье, тем не менее она любит ходить на приём к врачам и не только проходить профилактические обследования, но и беседовать с ними на темы, далёкие от болезней. Какие потребности реализуются в этих действиях гражданки А.? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) в поддержании своего здоровья 2) в физическом развитии    3) в материальной поддержке
4) в общении               5) в отдыхе       6) в профессиональном образовании
4. Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца
5. Установите соответствие между действиями и видами потребностей, на удовлетворение которых они направлены: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
6. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальным потребностям человека.  Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) движение; 2) самоуважение; 3) самореализация; 4) самосохранение; 5) общение; 6) забота.
Запишите слово, пропущенное в таблице. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Вариант 1
социальная потребность.
45
36
 22121.
26
124.
В правильном ответе могут быть указаны:
1. Потребность - осознаваемая индивидом нужда в том, что составляет условие существования и развития личности.
Могут быть приведены следующие предложения:
2. Выделяют такие виды потребностей как биологические, социальные, духовные.
3. К биологическим потребностям относят потребность в пище, отдыхе, тепле и т. д.

2 вариант
56
1. Нужда или необходимость, связанная с принадлежностью человека к обществу.
2. К социальным потребностям относят потребность в труде, в общении, в общественном признании.
3. Социальные потребности являются мотивом деятельности людей, направленной на изменение общества, места и роли человека в социально группе или обществе.
3. 14
4. 11221.
5. 11132
6. 14
7. социальные


title: Задания для проведения промежуточной аттестации по окружающему миру 2 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Задания для проведения промежуточной аттестации
по окружающему миру 2 классе
(УМК «Перспектива»)

I вариант
1. Какого месяца не хватает?
Март, апрель, _____________________ июнь

2. Укажи предмет живой природы.
А) Солнце                Б) камни
В) Луна                    Г) трава

3. Укажи, в какое время года можно наблюдать набухание почек, появление листьев, прилёт птиц?
А) зимой               Б) весной
В) летом              Г) осенью

4. В какой группе перечислены только дикие животные?
А) лошадь, кошка, пчела, барсук
Б) крот, лось, ёж, кабан
В) лягушка, собака, курица, овца
Г) заяц, белка, олень, корова

5. Определи, кто не входит в группу перелётных птиц:
А) ласточка          Б) скворец
В) дятел                Г) стриж

6. Определи, кто не входит в группу зверей.
А) корова                  Б) медведь
В) лягушка                 Г) кролик

7. Определи, кто не входит в группу рыб.
А) карась                 Б) сом
В) черепаха             Г) окунь

8. Для чего нужен термометр?
А) для определения сторон горизонта
Б) для определения температуры
В) для измерения длины

9.Укажи, что обозначает одно маленькое деление на термометре.
А) один миллиметр Б) один шаг В) один градус Г) один сантиметр

10. Подчеркни одной чертой названия планет.
А) Марс,       Б)Земля,       В)Луна,        Г)Венера,
Д)Сатурн,   Е)Юпитер,  Ж)Солнце

11. О каком растении идёт речь? Это небольшое травянистое растение высотой 10-25 см. Название оно получило благодаря своим листьям, нижняя поверхность которых тёплая, бархатистая, и её сопоставляют с матерью, а верхняя холодная, гладкая. Зацветает растение ранней весной, ещё до появления листьев. Ответ:________________________________________________

12. Определи, о каком времени года идёт речь. Солнце уже высоко не поднимается, дни становятся короче, а ночи длиннее. Вот уже и реки, озёра, пруды сковал лёд, замёрзла почва. Вся земля покрыта мягким, воздушным, снежным одеялом. Почти каждый день дуют холодные ветры. Часто можно наблюдать снегопады и метели. Погода стоит морозная. Ответ:______________________________

13. Допиши предложения.

Название нашей страны – ___________________________________.

Государственный язык в России – _____________________________ .

14. Соедини стрелкой описание небесного тела и его название.

15.Пронумеруй единицы измерения времени в порядке их увеличения:
Год                           Сутки
Месяц                      Неделя
Минута                    Час
Секунда

16.Пронумеруй месяцы в правильной последовательности (начиная с января):
Февраль                Май                 Октябрь
Ноябрь                  Апрель            Декабрь
Июль                     Январь            Март

17. Соедини стрелкой слово с его определением.
Половодье…                                        все изменения, происходящие в природе
Погода…                                              река переполняется водой и выходит из берегов
Явления природы…                         сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра

18. Когда бывает день весеннего равноденствия___________________________________

19. Какие раннецветущие растения ты знаешь:______________________________________________

________________________________________________________________________________________.

20. Напиши животных, которые занесены в Красную книгу__________________________________

_________________________________________________________________________________________.

II вариант
1. Какого месяца не хватает?
Июнь, июль, ____________________ сентябрь

2. Укажи предмет неживой природы.
А) рыба                   Б) озеро
В) сосна                  Г) воробей

3. Укажи, что не относится к признакам лета
А) жаркая погода
Б) цветение трав
В) листопад
Г) длинные дни, короткие ночи.

4. В какой группе перечислены только домашние животные?
А)оса, волк, бобр, заяц
Б) коза, индюк, лисица, медведь
В) овца, корова, курица, собака
Г) слон, кролик, жираф, пчела

5. Определи, кто не входит в группу зимующих птиц
А) синица                     Б) галка
В) воробей                   Г) цапля

6. Определи, кто не входит в группу зверей.
А) кролик                       Б) медведь
В) улитка                      Г) лошадь

7. Определи, кто не входит в группу рыб.
А) окунь                           Б) карась
В) сом                              Г) ящерица

8. Для чего нужен компас?
А) для измерения длины
Б) для определения сторон горизонта
В) для измерения температуры тела

9. Укажи правильный ответ: где на карте находится юг?
А)  внизу                Б) справа          В)   вверху          Г) слева

10. Подчеркни одной чертой название звезды:
А) Венера,               Б)Луна,               В)Венера,    Г)Солнце,
Д)Сатурн,              Е)Юпитер,         Ж) Земля.

11. О каком растении идёт речь?  Это растение невысокое, у него нет стебля, листья лежат на земле. Растёт оно около дорог. Свежий лист этого растения, приложенный к ранке, может остановить кровотечение. Настойку этого растения принимают перед едой, чтобы улучшить аппетит. Ответ: _______________________________.

12. Определи, о каком времени года идёт речь.  По высокому голубому небу медленно и плавно плывут белоснежные лёгкие облака. С каждым днём становится теплее и теплее. Тает снег, журчат по дорогам ручьи, появляются первые проталинки, на реках начинается ледоход. А осадки теперь выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки, зацветают первоцветы.
Ответ:_______________________

13. Допиши предложения.

Название нашей Республики _________________________________________________

Государственный язык в России – ____________________________________________

14. Соедини описание небесного тела и его название.

15. Пронумеруй месяцы в правильной последовательности (начиная с января):
Октябрь                       Март                           Февраль
Декабрь                        Апрель                          Ноябрь
Июнь                            Сентябрь                      Май
Январь                         Август                           Июль

16.Пронумеруй дни недели в правильной последовательности (начиная с понедельника):
Пятница                             Четверг                           Суббота
Понедельник                       Воскресенье
Среда                                   Вторник

17. Соедини слово с его определением.
Половодье…                                              все изменения, происходящие в природе
Погода…                                                      река переполняется водой и выходит из берегов
Явления природы…                                сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра

18. Когда бывает день осеннего равноденствия___________________________________

19. Какие лекарственные растения ты знаешь:_____________________________________________

________________________________________________________________________________________.

20. Напиши птиц, которые занесены в Красную книгу_______________________________________

_________________________________________________________________________________________.

Система оценивания работы по окружающему миру

 «5» - правильно выполнено 17 заданий, с небольшими недочетами
«4» - правильно выполнено 16 заданий и более
«3» -правильно выполнено 11 заданий и более
«2» - выполнено менее 10 заданий


title: Презентация "Причины школьной дезадаптации"

extracted_text:
Причины школьной дезадаптации
Выполнила:
студентка Ш-32 группы
Железняк Алина

Школьная дезадаптация
 это нарушение адекватных механизмов адаптации ребенка к школьной среде, влияющее на его учебную продуктивность и взаимоотношения с окружающим миром, это образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии.

Компоненты школьной дезадаптации
Причины школьной дезадаптации
Минимальные мозговые дисфункции (ММД)
По общему интеллектуальному развитию дети с ММД находятся на уровне нормы или в отдельных случаях субнормы, но при этом испытывают значительные трудности в школьном обучении. Вследствие дефицитарности отдельных высших психических функций, ММД проявляются в виде нарушений формирования навыков письма (дисграфия), чтения (дислексия), счета (дискалькулия). Лишь в единичных случаях дисграфия, дислексия и дискалькулия проявляются в изолированном, "чистом" виде, значительно чаще их признаки сочетаются между собой, а также с нарушениями развития устной речи.

Неврозы и невротические реакцииНеврологические заболевания
Важным предрасполагающим фактором к формированию неврозов и невротических реакций могут служить личностные особенности детей, в частности тревожно-мнительные черты, повышенная истощаемость, склонность к страхам, демонстративному поведению.

Неврологические заболевания, в том числе с мигренью, эпилепсией, детским церебральным параличом, наследственными заболеваниями, перенесенный менингит.

Индивидуально-личностный  фактор
Социально-педагогический  фактор
Семейно-средовой  фактор
Соматический  фактор
Коррекционно-профилактический  фактор
Когнитивно-личностный  фактор
Основные проявления школьной дезадаптации в начальной школе:
1.Неуспешность в обучении, отставание от
школьной программы по одному или
нескольким предметам.
2.Общая тревожность в школе, боязнь проверки
 знаний, публичного выступления и оценивания,
 неспособность сосредоточиться в работе,
неуверенность, растерянность при ответах.
3. Нарушения во взаимоотношениях со сверстниками:
агрессия, отчужденность, повышенная
возбудимость и конфликтность.
4.Нарушения во взаимоотношениях с учителями,
 нарушения дисциплины
и неподчинение школьным нормам.
5. Личностные нарушения
6. Неадекватная самооценка.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !!!