title: Контрольно-измерительные материалы по технологии 5 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
«Брединская средняя общеобразовательная школа № 3»

Контрольно-измерительные материалы

по   технологии   (неделимые)   в    5    классе
           предмет

Составил:    Рязанцева  Галина  Викторовна,
  19. 01.2019 г.

Контрольно - измерительные материалы
по предмету технология (неделимые) для 5 класса

Назначение контрольно – измерительных материалов (КИМ)
Цель контрольной работы - определение уровня подготовки обучающихся 5 класса планируемых результатов освоения основной образовательной программы   по технологии за курс 5 класса.

Документы, определяющие содержание и структуру итоговой работы.
    Содержание контрольно-измерительного материала и основные характеристики проверочного материала определяется на основе специальных документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ  Минобразования образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 N 1897).
2. основная образовательная программа

3. Структура  КИМ
    В итоговую работу включены задания, проверяющие уровень знаний содержания всех основных разделов курса и выполнение основных требований к уровню подготовки пятиклассников по технологии. В работе используются задания  базового и повышенного уровня сложности.
Оценочный материал включает текст контрольной работы в 1 – ом варианте и спецификацию.

Характеристика структуры и содержания КИМ
      Контрольная  работа состоит из 2-х частей.
Часть 1 (A1 – A 22) содержит задания с выбором одного или нескольких ответов.
Часть 2 (B1 – B3) содержит задания  на соответствие

Распределение заданий по уровням сложности

Время выполнения работы
      На выполнение контрольной работы отводится 40 минут (без учета времени на организационную часть).
Дополнительный материал и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.

Рекомендуемая шкала перевода баллов в школьные отметки

Инструкция для учителя
На выполнение всей работы отводится 40 минут без учета времени, затраченного на инструктаж.
Вам необходимо:
Обеспечить каждого ученика контрольной работой, инструкцией, бумагой (черновик), ручкой.
Перед началом работы прочитать инструкцию.
Рекомендовать ученику выполнять задания по порядку. Если ему не удается выполнить некоторые задания, он может пропустить их и вернуться к ним, если останется время.
За пять минут до окончания установленного времени напомнить о необходимости завершения работы.
Собрать работы по истечении 40 минут
Проверить выполненные задания и оценить их с учетом инструкции по проверке и оценке работ.
Осуществить перевод тестовых баллов в школьные отметки.

Инструкция  для учащихся
Дорогой друг!
Тебе предлагается итоговая контрольная работа:
Для работы тебе нужно иметь ручку.
На всю работу тебе даётся 40 минут.
Определи номер последнего задания, это поможет тебе правильно распределить время на выполнение работы.
Внимательно читай каждое задание и ответы к нему (если есть).
Запиши свой ответ или выбери ответ (несколько ответов)  из предложенных.
Если ошибся, то зачеркни ошибку и запиши или выбери другой ответ.
Не надо долго размышлять над заданием. Если не удаётся его выполнить, то переходи к следующему заданию. Если останется время, ты сможешь вернуться к заданию, вызвавшему затруднение.
Когда выполнишь все задания, проверь всю работу: вспомни номер последнего задания и проверь, что ты закончил работу именно этим заданием. Проверь каждое задание: выполнено ли оно полностью.

Желаем удачи!!!

Часть А.
А1.  Отметь  знаком (+) правильный ответ.
1. Технология - это совокупность способов преобразования материалов, объектов, энергии, информации для создания изделий, удовлетворяющих потребностям людей.
2. Технология – это деятельность человека, направленная на преобразование материалов.
3. Технология – это проектирование и изготовление изделия.

А2. Наука о сохранении и укреплении здоровья это –
Санитария       2.  Физиология         3.   Гигиена

А3. Помещение для приема пищи:
Гостиная      2. Столовая         3. Кухня

А4. Основным продуктом бутерброда является:
1.Хлеб    2. Колбаса     3. Сыр       4. Масло

А5. Бутерброды бывают:
Большие и маленькие
Открытые и закрытые
Высокие и низкие

А6. Канапе – это бутерброд:
Закрытый          2. Закусочный

А7. К горячим напиткам относятся:
Компот, морс, кисель
Лимонад, сок, сироп
Чай, кофе, какао

А8. Салатные заправки это:
Сметана     2.  Майонез     3.   Кетчуп      4. Растительное масло

А9. Завтрак может состоять из блюд:
Борщ   2. Омлет   3. Бутерброд  4. Квас   5. Шашлык   6. Чай

А10. «Сервировать» стол это:
Накрывать на стол
Расставлять в определенном порядке кушанья
Накрывать на стол, расставляя в определенном порядке кушанья, посуду и раскладывая столовые приборы

А11. Ткань изготавливают на фабрике:
Швейной       2. Ткацкой       3. Прядильной

А12. Как называется процесс переплетения нитей между собой?
Прядение      2.  Ткачество      3. Отделка

А13. В каком ряду перечислены только хлопчатобумажные ткани?
Ситец, вельвет, сатин, габардин
Вельвет, джинсовая ткань, льняное полотно
Фланель, ситец, вельвет, сатин
А14. Эта мерка измеряется горизонтально вокруг талии, делится пополам:
Ст       2. Сб         3. Ди

А15. Что делают, чтобы получить выкройку?
1. Моделируют      2. Строят чертеж       3. Снимают мерки

А16. Мерки снимают с ….. стороны фигуры:
Правой       2. Левой

А17. Конструирование – это :
Процесс изготовления изделия
Построение чертежа выкройки
Изменение чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью

А18.  «Одеждой» дерева является:
Кора        2.  Листва       3. Ветви

А19. Какая из пород древесины не является хвойной?
Сосна         2.  Кедр         3.  Пихта       4. Ольха

А20. Какая из перечисленных пород древесины является твердой?
Ель      2.  Осина      3. Береза      4.  Липа

А21. В каком ряду перечислены пиломатериалы?
Доска обрезная, брус, горбыль
Брус, фанера, шпон
ДВП, фанера, шпон

А22. Возраст дерева определяют по:
Толщине ствола         2.  Количеству ветвей          3. Годичным кольцам

Часть В.

В1. Укажите, какие породы являются:
Хвойными
Лиственными
а) ель    б) ольха    в) сосна     г) липа     д) осина    е) пихта     ж) дуб

В2. Определите соответствие между способом варки яиц и критериями его готовности

В3. Определите соответствие между условным обозначением и видом стирки

Ключ  ответов
Часть А

Часть В


extracted_text:
Картотека игр для развития речевого дыхания

«Футболисты»
Соорудите из конструктора ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру: «Кто быстрее».
Следите, чтобы вдох производился через нос, а выдох был плавным и сильным, губы
«трубочкой».

«Снегопад»
Предложите подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес.
Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.

«Подуем с блинчика»
Предложите ребенку улыбнуться, положить широкий    язык    на    нижнюю    губу   (сделать
«блинчик»),  подуть,  произнося  длительно звук
«Ф». Щёки не надувать.

                  «Свеча»
Купите большие разноцветные свечи и поиграйте с ними. Вы зажигаете свечи и просите ребенка подуть на синюю свечу, затем на желтую и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее.
«Кораблик»
Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на кораблики, сделанные из бумаги. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Можно для этих целей использовать пластмассовые яйца от «киндер-сюрпризов».
«Буря в стакане»
Предложите ребенку сделать вдох носом и выдохнуть в трубочку, конец которой находится в стакане, наполовину наполненном водой.
«Губная гармошка»
Предложите ребенку стать музыкантом, пусть он поиграет на губной гармошке. При этом ваша задача не в том, чтобы научить его играть, потому не обращайте внимание на мелодию. Важно, чтобы ребенок вдыхал воздух через губную гармошку и выдыхал в нее же.

«Перышко, лети!»
Подбросьте птичье перышко вверх и дуйте на него, не давая упасть вниз. Затем предложите подуть ребенку. Обратите его внимание на то, что дуть нужно сильно, направляя струю воздуха на перышко снизу вверх.
«Чей паровоз громче гудит»
Необходимо несколько маленьких пузырьков с маленьким горлышком. Поднесите пузырек к губам и подуйте в него, чтобы послышался свист, затем предложите сделать тоже самое ребенку – подуть в каждый пузырек по очереди (не надувая при этом щеки).
Усложнение: предложите ребенку определить, какой из 2-3 предъявленных пузырьков гудел (свистел) громче.
«Листопад»
Вырежьте из цветной бумаги различные осенние листья и объясните ребенку, что такое листопад. Предложите ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели.
«Погреем руки»
Предложите ребенку погреть дыханием свои или мамины руки. Обратите внимание на положение губ (рот широко открыт).
Усложнение: “греем руки” с одновременным длительным произнесением гласных звуков “ А, У, О ”.
«Волшебные пузырьки»
Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него.


title: Отчет классного руководителя по воспитательной работе за 1 четверть 2020-2021 учебный год

extracted_text:
Отчет
классного руководителя по воспитательной работе за ______1_______ четверть, 2020 – 2021 учебный год.
Класс ______9 «Г»_________
Классный руководитель______________Бережнова Н.Н.______________
Количество учащихся:  ________30________________человек
Учащиеся, окончившие четверть, полугодие со всеми «5» (фамилии): нет
Учащиеся, окончившие четверть, полугодие на «4» и «5» (фамилии) -8 человек
Учащиеся, окончившие четверть, полугодие с одной «3» (фамилии) 2 человека
Класс участвовал в общешкольных делах (указать каких): «Экологический десант»
Кол-во внеклассных мероприятий (указать, каких)
Самые интересные дела класса:
Активно участвовали в общественной жизни класса (Ф.И.):
Количество проведённых за четверть, полугодие классных часов:
Организационных_____1______________________________________________
Тематических_______5________________________________________________
Периодичность проведения классных часов __1 раз в неделю___
Какая в течение четверти была проведена работа с родителями:
Кол-во родительских собраний_________________________________________________
Кол-во индивидуальных встреч с родителями___________30 (беседы по телефону)______
Содержательная сторона собраний:
Содержательная сторона индивидуальных встреч: поведение обучающихся, успеваемость, взаимоотношения в коллективе.

Взаимодействие с учителями-предметниками, работающими в классе:
Кол – во посещённых уроков______________4_____________________________
Кол – во бесед по проблемам класса_______4______________________________
Кол – во совместных мероприятий_____________________________________
Работа по организации учебной жизни класса:

Периодичность проверки дневников________________________________________
Периодичность проверки классного журнала________________ежемесячно______________________
Периодичность выставления текущих оценок в дневники уч-ся___________1 раз в месяц________________

1. Участие класса    в   общешкольных мероприятиях:

2. Посещение учреждений дополнительного образования, учреждений культуры, экскурсии, поездки

3. Классные часы:

4.  Анализ проведенной работы с учащимися и родителями по профилактике наркомании, алкоголизма, курения (для средней и старшей школы):

5.  Анализ проведенной работы с учащимися и родителями по профилактике суицида, экстремизма (для средней и старшей школы):

6.  Анализ проведенной работы с учащимися и родителями по профилактике травматизма, безопасного поведения, ПДД, пожарной, антитеррористической безопасности:

7.Случай травматизма с учащимися класса:

7. Взаимодействие с родителями, выявление неблагополучных семей:
Количество семей, посещенных классным руководителем за   1     четверть (кол-во) _ ______
                       Фамилии семей_______________________________________________________________
Семьи, требующие особого внимания классного руководителя

8. Вызовы учащихся и семьи на Совет профилактики правонарушений среди несовершеннолетних:

Социально-педагогическое взаимодействие:
Психолого-педагогическая помощь (совместная работа с психологом)

Совместная работа с социальным педагогом

9.Участие класса в благотворительных акциях, материальная помощь семьям:

10. Участие в городских олимпиадах, конкурсах, результаты: 2 человека

11. Анализ работы за  четверть: работу за четверть с классом можно признать удовлетворительной, органы ученического самоуправления работают под контролем классного руководителя.
Задачи на следующую четверть:1. Совершенствовать работу органов ученического самоуправления;
 2. Продолжить работу совместно с родителями и обучающимися над повышением уровня обученности и качества знаний.

Дата: 13.11.2020 год                                                             Подпись:__________/Н.Н.Бережнова/


title: Презентация "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их возможные последствия"

extracted_text:
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их возможные последствия

Чрезвычайная ситуация -
это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей".

Предупреждение чрезвычайных ситуаций - комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально возможное уменьшение риска возникновения чрезвычайных ситуаций, а также на сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь в случае их возникновения.
Ликвидация чрезвычайных ситуаций - аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые при возникновении чрезвычайных ситуаций и направленные на спасение жизни, и сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь, а также на локализацию зон чрезвычайных ситуаций, прекращение действия характерных для них опасных факторов.
Зона чрезвычайной ситуации - территория, на которой сложилась чрезвычайная ситуация.

Авария - ЧС техногенного характера, происшедшая по конструктивным, производственным, технологическим или эксплуатационным причинам, либо из-за случайных внешних воздействий, и заключающаяся в повреждении, выходе из строя, разрушении технических устройств или сооружении.
Катастрофа - крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, значительный материальный ущерб и другие тяжелые последствия.
Стихийное бедствие - катастрофическое природное явление (или процесс), которое может вызвать многочисленные человеческие жертвы, значительный материальный ущерб и другие тяжелые последствия
Экологическое бедствие (экологическая катастрофа) - чрезвычайное событие особо крупных масштабов, вызванное изменением (под воздействием антропогенных факторов) состояния суши, атмосферы, гидросферы и биосферы и отрицательно повлиявшее на здоровье
ЧС по масштабу распространения и тяжести последствий ЧС подразделяются на:
1.Локалъные - это ЧС, в результате которой пострадало не более 10 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности не более 100 человек, либо материальный ущерб составляет не более 1 тыс. минимальных размеров оплаты труда на день возникновения ЧС и зона чрезвычайной ситуации не выходит за пределы объекта производственного или социального назначения
2. Местная - в результате которой пострадали свыше 10, но не более 50 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности свыше 100, но не более 300 человек, либо материальный ущерб составляет свыше 1 тыс., но не более 5 тыс. минимальных размеров оплаты труда на день возникновения ЧС и зона чрезвычайной ситуации не выходит за пределы населенного пункта, города, района
3.Территориальная - в результате которой пострадали свыше 50, но не более 500 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности свыше 300, но не более 500 человек, либо материальный ущерб составляет свыше 5 тыс. , но не более 0,5 млн минимальных размеров оплаты труда на день возникновения ЧС и зона чрезвычайной ситуации не выходит за пределы субъекта РФ
4.Региональная - в результате которой пострадали свыше 50, но не более 500 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности свыше 500, но не более 1000 человек, либо материальный ущерб свыше 0,5 млн, но не более 5 млн минимальных размеров оплаты труда на день возникновения ЧС и зона чрезвычайной ситуации охватывает территорию двух субъектов РФ
5. Федеральная - в результате которой пострадали свыше 500 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности свыше 1000 человек, либо материальный ущерб составляет свыше 5 млн минимальных размеров оплаты труда на день возникновения ЧС и зона чрезвычайной ситуации выходит за пределы более чем двух субъектов РФ
6.Трансграничная - это такая ЧС, поражающие факторы которой выходят за пределы РФ, либо чрезвычайная ситуация, которая произошла за рубежом и захватывает территорию России
Чрезвычайные ситуации ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА подразделяются На:
Транспортные аварии и катастрофы (подразделяются на виды - аварии товарных поездов, пассажирских, речных судов, авиакатастрофы и т.п.).
Пожары, взрывы (угроза взрывов).
Аварии с выбросом (угрозой выброса) химически опасных веществ.
Аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ.
Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ.
Внезапное обрушение зданий, сооружений.
Аварии на электроэнергетических системах.
Аварии в коммунальных системах жизнеобеспечения.
Аварии на очистных сооружениях.
Гидродинамические аварии.
Чрезвычайные ситуации природного ХАРАКТЕРА подразделяются На:
Геофизические опасные явления (землетрясения, извержения вулканов).
Геологические опасные явления (оползни, сели, обвалы, осыпи, провалы земной поверхности, пыльные бури и др.).
Метеорологические и агрометеорологические опасные явления (бури, ураганы, смерчи, вертикальные вихри, крупный град, ливень, гололед, засуха, суховей, заморозки и т.п.).
Морские гидрологические опасные явления (тропический циклон, цунами, сильное волнение (5 и более баллов), сильное колебание уровня моря, напор льдов, дрейф льдов, обледенение судов и портовых сооружений).
Гидрологические опасные явления (наводнение, половодье, дождевые паводки, заторы и зажоры, ветровые нагоны и др).
Гидрогеологические опасные явления (низкий или высокий уровень грунтовых вод).
Природные пожары (лесные, торфяные, подземные пожары горючих ископаемых).
Инфекционная заболеваемость людей.
Инфекционная заболеваемость с/х животных.
Поражение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями.

Виды стихийных бедствий и их основные поражающие факторы:
Землетрясение - кратковременное колебание земной поверхности, вызванное сейсмическими волнами, возникшими в результате нарушения целостности и разрушения горных пород на поверхности земли и в недрах земной коры или земной мантии (глубина до 100 км) с внезапным выделением энергии упругой деформации, накопленной этими породами
Наводнение - затопление водой значительных территорий, (местности) в результате подъема уровня воды в реке, водохранилище, озере или море, вызванное обильным притоком воды в период снеготаяния или ливней, ветровых нагонов воды, при заторах и других явлениях
Половодье - периодически повторяющийся относительно продолжительный подъем уровня воды в реках, вызываемый обычно весенним таянием снегов на равнинах или дождевыми осадками, а также весенне-летним таянием снега в горах, его следствием является затопление низких участков местности
Паводок - интенсивный периодический, относительно кратковременный подъем уровня воды в реке, вызываемый обильными дождями, ливнями, иногда быстрым таянием снега при зимних оттепелях.

Виды стихийных бедствий и их основные поражающие факторы:
Затор - нагромождение льдин во время весеннего ледохода в сужениях и излучинах русла реки, стесняющее живое течение и вызывающее подъем уровня воды в месте скопления льда и некоторых участков выше его.
Зажор - скопление рыхлого ледового материала (шуги, мелкобитого льда) во время ледостава (в начале зимы) в сужениях и излучинах русла реки, вызывающее подъем воды на некоторых участках выше его.
Ветровой нагон - подъем уровня воды, вызванный воздействием ветра на водную поверхность, случающийся обычно в морских устьях крупных рек, а также на наветренном берегу больших озер, водохранилищ и морей
Наводнения при прорывах плотин - это интенсивный, обычно значительный подъем воды в реке (водотоке), вызванный прорывом плотины, дамбы или природной преграды в горных районах при оползнях, обвалах горных пород, движении ледников и других экстремальных условиях
Виды стихийных бедствий и их основные поражающие факторы:
Цунами - морские длинные волны, возникающие, главным образом, в результате вертикального сдвига протяженных участков морского дна
Буря - ветер, скорость которого 20-32 м/сек (70-115 км/ч)
Ураган - скорость более 32 м/сек
Смерч - вихревое движение воздуха, возникающее в грозовом облаке и распространяющееся в виде гигантского черного рукава или хобота. Размер воронки: диаметр до 30 м и высота 800-1500м.

Виды стихийных бедствий и их основные поражающие факторы:
Тайфун ~ ураган огромной разрушительной силы, образуется в океане и сопровождается интенсивными ливневыми дождями Поражающие факторы -скоростной напор ветра и огромные морские волны.
Обвал - внезапное (быстротечное) отделение массы горных пород на крутом склоне с углом больше угла естественного откоса, происходящее вследствие потери устойчивости склона под влиянием различных природных и производственных факторов. Нередко причины - выветривание и тектонические явления. Как правило, обвалы происходят в периоды дождей, таяния снега, весенних оттепелей. Поражающий фактор обвала - движение (падение) больших масс горных пород.
Оползень - смещение масс горных пород вниз по склону под действием сил тяжести.
Сель (селевой поток) - это бурный грязевый или грязекаменный поток, внезапно возникающий в руслах горных рек.
Лесной пожар - пожар, распространяющийся по лесной площади.


title: Проверочная работа по разделу "Язык и культура" 6 класс

extracted_text:
Родной язык. Проверочная работа по разделу «Язык и культура».6 класс
Вариант 1
1.Продолжи предложение: Этимология- раздел науки……..
2.Подбери к старославянским словам полногласные русские соответствия. Запиши слова парами
Образец: млечный-молочный
Град-
Страна-
Краткий-
Врата-
Брег-
3. Как называются слова, употребляемые жителями той или иной области?
4. Какие из перечисленных слов является диалектизмом?
сиверко
заяц
громовник
матрица
5, Объясните значение фразеологизмов
Как кот наплакал ______________________________________________________________
Бить баклуши_________________________________________________________________
Как сыр в масле катается________________________________________________________
6.Соотнеси слова и значения

Вариант 2
1.Продолжи предложение: Старославянский язык-это язык……..
2.Подбери к старославянским словам полногласные русские соответствия. Запиши слова парами
Образец: млечный-молочный
Страж-
Здравый-
Брег-
Глава-
Глас-
3.Как называются слова, вошедшие в русский язык из других языков?
4.Какие из перечисленных слов является заимствованными?
бульон
литера
лиса
ланч
5.Закончи фразеологизмы
Пускать пыль…
После дождичка…..
Закадычный…
6.Соотнеси слова и значения


title: Урок Победы "Спасибо деду, за победу!" 1 класс

extracted_text:
               Урок   Победы ( 1 класс)
        « Спасибо деду ,за победу »
Цель: создание условий для воспитания патриотических чувств обучающихся.
Задачи:
1. Способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, готовность защищать ее в трудное время. Воспитать понимание у младших школьников значимости Победы в Великой Отечественной войне, способность выражать благодарность людям, пережившим войну и трудные послевоенные годы.
2. Начать знакомство с историей нашей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;
3. Способствовать развитию речи, способности выразительно передавать смысл прочитанных стихотворений.
Оборудование: мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение: сводка Левитана о начале войны, минута молчания – метроном, «День Победы»., бумажные голуби.
Ход  урока: « Спасибо деду ,за победу»
 Ведущий:
-- Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие.
--- К таким событиям относится Великая Отечественная война.
---- 9 мая наша страна празднует День Победы и чествует своих героев.
(Здесь и далее учащиеся читают стихотворения)
1)Бьется пламя, как знамя святое.
Бьется память о грозных годах
Над священным солдатским покоем
В обагренных войною ветрах.

2)Замирает в печали минута,
Лишь трепещет живая душа.
И гремят над тобою салюты,
Все мирское в тебе заглуша.

3)И слезу никуда не упрячешь
Если камни по павшим скорбят.
Потрясенный стоишь ты и плачешь,
Плачешь сердцем, что выжил солдат.
 Ведущий :
--9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война.
А началась она 22 июня 1941 года в 4 часа утра.
В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков
доносилось … (звучит речь Левитана)
--Мирный труд советских людей был нарушен. Весь народ от мала до велика поднялся на защиту своей Родины.

- Началась Великая Отечественная война. Долгая, холодная война, принёсшая много горя и страданий нашему народу. Старые и молодые вставали на защиту Отечества. Фашисты разрушали на нашей земле города и сёла. На морях, на суше, в небе, в лесах и болотах шли ожесточённые бои.

Просмотр мультфильма «Солдатская сказка »
(по сказке К. Паустовского)»
--  В каких моментах , вам было грустно, когда вы смотрели эту сказку . ( дети высказываются)
Чтение стихотворения С.Михалкова :
1)Спать легли однажды дети –
Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете –
В окнах свет – и нет войны!

2)Можно больше не прощаться
И на фронт не провожать –
Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать.

3)Зарастут травой траншеи
На местах былых боёв.
С каждым годом хорошея,
Встанут сотни городов.

4)И в хорошие минуты
Вспомнишь ты и вспомню я,
Как от вражьих полчищ лютых
Очищали мы края.
5)Вспомним всё: как мы дружили,
Как пожары мы тушили,
Как у нашего крыльца
Молоком парным поили
Поседевшего от пыли,
Утомлённого бойца.
6)Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь отдав на поле боя
За народ, за нас с тобой…

7)Слава нашим генералам,
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым –
Пешим, плавающим, конным,
Утомлённым, закалённым!
Слава павшим и живым –
От души спасибо им!

Дети поют песню:
Елена Плотникова - О той весне
1)Кино идет -
Воюет взвод.
Далекий год
На пленке старой.
Нелегкий путь -
Еще чуть-чуть
И догорят
Войны пожары.

2)Счастливый май!..
Любимый край,
Своих солдат
Встречай скорее!
От ран, обид
Земля дрожит.
Теплом души
Ее согреем!

Припев: И все о той весне
Увидел я во сне.
Пришел рассвет
и миру улыбнулся, -
Что вьюга отмела,
Что верба расцвела
И прадед мой с войны
домой вернулся!..

3)В лихом бою
В чужом краю
Пусть берегут
Любовь и вера,
Чтоб больше их
Пришло живых -
И рядовых,
И офицеров.

4)Придут весной,
Как прадед мой,
И в дом родной
Откроют двери.
Я помню свет
Далеких лет.
В свою страну
Я буду верить!
Припев.
Ведущий :
--Ребята, в последние годы, в апреле месяце, незадолго до 9 Мая, мы с вами всюду видим оранжево-черные ленточки: на одежде людей, на улицах, на машинах.

- Такая двухцветная лента называется Георгиевской. Она относится к Ордену Святого Георгия, который является высшей военной наградой в России.

Георгиевская лента — символ героизма, воинской доблести и славы защитников России.
- Цвета ленты - чёрный и оранжевый означают «дым» и «пламя», и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.
- Как называется лента? ( Георгиевская)
- Кто запомнил, что означают чёрный и оранжевый цвета на ленте? (чёрный цвет означает «дым», а оранжевый «пламя»).
- Молодцы, ребята, запомнили.
 - А какое слово противоположно по смыслу слову война( мир)

- 9 мая взрослые и учащиеся понесут транспаранты с фотографиями участников войны. Такое шествие будет называться «Бессмертный полк».
- В этот день в каждом городе нашей страны пройдут торжественные митинги, а в Москве, на Красной Площади будет парад. В нашем районе также все люди пойдут на праздничный парад, который будет проходить в селе Красноусольский у мемориала участникам Великой Отечественной войны.
Чтение стихотворения:Что за праздник?
Н. Иванова
1)В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.

2)А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?

- Я думаю, что многие из вас пойдут на парад вместе с родителями и увидят всё своими глазами. За то, что мы сейчас с вами вместе радуемся, танцуем, смеёмся, мы обязаны нашим дедушкам и прадедушкам, бабушкам и прабабушкам, которые отстояли этот радостный, счастливый для нас день

Ведущий:
--Вспомните добрым словом своих дедов и прадедов, всех тех, кто принёс нам победу. Поклонитесь героям Великой Отечественной войны. Героям великой войны с фашистами
--Давайте громко скажем :Спасибо деду ,за победу
---Объявляется минута молчания (в идеале каждый ребенок должен понимать, что это очень страшное событие, которое нужно почтить минутой молчания)
Читают стихотворение:
День памяти

День памяти –Победы праздник,
Несут венков ,Живую вязь,
Тепло букетов Красок разных,
Чтоб не терялась
С прошлым связь.
И плиты скорбные согреты
Цветов дыханьем полевым.
Прими, боец,
Как дар, всё это,
Ведь это нужно
Нам…. Живым

 Заключительная часть.
Подведение итогов :
 Ведущий:
Помните! Через века, через года, –помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, –помните!
Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Рефлексия:
--На ваших столах лежат 2 смайлика, я попрошу поднять веселый смайлик, кому понравилось наше занятие, а грустный смайлик, кому не понравилось занятие.

--На этом наш классный час окончен, всем желаю здоровья, мира, добра и предпраздничного настроения.


title: Презентация "Математическая статистика в жизни одного класса" 7 класс

extracted_text:
РАЙОННАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ КУРАГИНСКОГО РАЙОНА»

Исследовательская работаТема: «Математическая статистика в жизни одного класса». Секция: физико-математическая
  Работу выполнила:ученица 7 класса МБОУ «Брагинская СОШ №11»
Гарнышева Татьяна Валерьевна
Руководитель:          учитель математики и информатики МБОУ «Брагинская СОШ №11»Луць Любовь Андреевна
Актуальность исследования: статистика окружает нас повсюду: в учебе, в работе, в быту, поэтому мы должны уметь анализировать и прогнозировать различные ситуации в нашей жизни.
Новизна работы: впервые учащиеся сами занимаются сбором и обработкой статистических данных, раньше это делали только учителя.

Практическая значимость работы: повышение качества изучения предметов.

Объект исследования: учащиеся 7 класса.

Предмет исследования: математическая статистика как средство определения уровня читательской грамотности у учащихся 7 класса.

Задачи исследования:
Изучить и проанализировать информацию по теме исследования в книгах и сети Интернет.
Собрать необходимые данные для исследования.
Составить анкету для учащихся 7 класса.
Апробировать анкету и обработать ее результаты.
Описать работу и сделать выводы по теме исследования.
Цель работы: определение уровня читательской грамотности учащихся 7 класса с помощью статистических данных.
Методы исследования:

теоретические
эмпирические
анализ
сравнение
обобщение
анкетирование
наблюдение

Гипотеза исследования: с помощью статистики можно определить уровень читательской грамотности класса.

«Математическая статистика - раздел математики, занимающийся разработкой методов получения, описания и обработки опытных данных с целью выявления и изучения закономерностей случайных массовых явлений для научных и практических выводов».
Д.К. Акишева
Статистические характеристики:
среднее арифметическое;
размах;
мода;
медиана.
Наглядное представление
статистической информации:

столбчатые диаграммы;
круговые диаграммы;
полигон;
таблицы.

Результаты краевой диагностической работы
Расчёт средней успеваемости класса
6 класс
I полугодие 7 класса

Заключение
Успеваемость и подготовка учащихся 7 класса, зависит только от них. От того, сколько времени они уделяют для выполнения домашних заданий, подготовке в всероссийским проверочным работам и просто чтению дополнительной литературы.
Гипотеза исследования: с помощью статистики можно определить уровень читательской грамотности класса.


title: Сценарий выпускного для старшей группы

extracted_text:
Сценарий выпускного для старшей группы .

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Ведущая
Кикимора
Леший
Под звуки фанфаров входят ведущие
ВЕДУЩАЯ 1
От чего-то, зал притих.
В глазах восторг и грусть немного.
Пусть зал сейчас запомнит их:
 Кокетливых и озорных,
 Немного дерзких и упрямых,
По-детски шаловливых самых,
 Неповторимых, дорогих,
 И всех по-своему любимых, и одинаково родных.
Встречайте выпускники детского сада «Ручеек»:
(под музыку поочередно заходят дети и встают полукругом)
 ВЕДУЩАЯ 2
Сегодня волненье сдержать невозможно,
Последний ваш праздник в детском саду.
На сердце у нас и тепло и тревожно,
Ведь выросли дети и в школу пойдут.
ВЕДУЩАЯ 1
А как нелегко расставаться нам с вами,
И вас из под крылышка в свет выпускать!
Вы стали родными, вы стали друзьями,
И лучше вас, кажется, не отыскать.

ВЕДУЩАЯ 2
Сегодня, ребята, мы вас поздравляем,
Вы в школу идёте учиться, дружить.
Успехов, здоровья вам всем пожелаем-
И свой детский сад никогда не забыть!
1 реб. С волненьем смотрят мамы на вчерашних дошколят,
И теплее взгляд у папы, и подмигивает брат.
2 реб. Даже бабушка украдкой поднесла к глазам платок,
Будет школьником отныне дорогой её внучок.
3 реб. Мы и сами от волненья позабыли все стихи,
Были просто дошколята, а теперь – ученики!
4 реб. Воспитатели и дети, педагоги, повара,
И родители, и гости, медицинская сестра…
5 реб. Все сегодня нарядились и волнуются с утра.
Не грустите! До свиданья – в школу нам идти пора!
6 реб.  С нежной грустью «До свиданья!» скажем группе мы родной,
Мы ведь с ней не расставались, разве только в выходной.
7 реб. Здесь строителями были, докторами  и портными,
В нашей группе сотни раз отдыхали в тихий час.
8 реб. Знаем в группе на окошке каждый комнатный цветок,
В землю бережно сажали нежный тоненький росток.
9 реб.  Накрывали стол к обеду, изучая этикет,
А в альбомах рисовали дом, деревья и рассвет.
10 реб. И не раз в часы досуга, сидя тихо на ковре,
Вместе с книгой побывали в доброй сказочной стране.
11 реб. В сентябре другие дети в группу новую придут,
Ну,  а мы – закроем двери: нас дела большие ждут.
12 реб. Скажем саду «До свиданья!», ждёт нас школьная страна,
И домашние заданья, и весёлые дела.
13 реб. Собирались в этом зале мы на праздники не раз,
Песни пели, танцевали и пускались в перепляс.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «____________________________________»
(садятся на стулья)
ВЕДУЩАЯ Ребята, вы помните какими пришли вы первый раз  в детский сад? Смешными, маленькими и озорными. И вас пришли поздравить малыши.
Воспитатель мл.группы:

Такими же вот крошками
Вы в детский сад пришли,
Учились топать ножками,
Теперь вы подросли.
И мы пришли поздравить вас
С переходом в первый класс!

1 реб
С нами редко вы играли
Малышами называли,
Иногда нас обижали.
Нам игрушек не давали.
2 реб
Но теперь вы не такие
Вы уже совсем большие
Мы пришли поздравить вас
С переходом в 1 класс.
3 реб
Вы сегодня в первый класс
Все уходите от нас.
Вас сегодня малыши
Поздравляют от души.
4 реб
В школе хорошо учитесь,
Не деритесь, не ленитесь
Мы немного подрастём,
Тоже в 1–й класс пойдём.

Вед.  Примите подарки от старших ребят,
Их сделал наш дружный, весёлый детсад.
(выпускники дарят подарки малышам и провожают)
Вед. Раз, два, три, четыре, пять –
Будем мы для вас плясать.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ТАНЕЦ с лентами

ВЕДУЩАЯ  Мы продолжаем праздник веселый,
	             Пусть здесь слова сейчас звучат.
	             О нашем празднике, о школе,
	             О том, что в школе ждет ребят.
Ведущая: До позднего вечера окна горят,
	        Родители в школу готовят ребят.
	        Что беспокоит их в поздний час?
	        А ну-ка, друзья, мы узнаем сейчас!
ИСПОЛНЯЕТСЯ СЦЕНКА «МЕЧТЫ»

1-й ребенок: У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Кем работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
2-й ребенок: Буду книги я читать,
К знаниям стремиться.
Чтобы очень умной стать,
Ездить за границу.

3-й ребенок: А я очень стать хочу
Топ-моделью броской.
Но бабуля говорит,
Что они все «доски».
 4-й ребенок: А я буду шоумен,
Весь усатый, яркий.
Буду колесо крутить,
Получать подарки.
5-й ребенок: Шоуменом хорошо,
А певцом быть лучше.
Я бы в Басковы пошел,
Пусть меня научат!
6-й ребенок: А я хочу, как Галкин, петь,
Я могу, я справлюсь!
Может, Алле Пугачевой
Тоже я понравлюсь!
5-й ребенок: Ой, не думай ты о ней,
Время тратишь даром.
Ты для Аллы Пугачевой
Уже очень старый!
7-й ребенок: Воспитателем я б стала, Пусть меня научат!
4-й ребенок: Ты подумала, вообще?
Нервы ведь замучат!
8-й ребенок: Буду я работать
Президентом нашим.
Запрещу по всей стране
Манную я кашу!
9-й ребенок: За меня мечтает мама,
Папа, бабушка, друзья…
Только парень я упрямый –
Поддаваться им нельзя.
Все дают советы
Мне наперебой.
Несмотря на это, Буду я самим собой!
1-й ребенок: Мы стихи вам прочитали,
Хлопайте, старайтесь.
Это вы нас воспитали,
Вот и разбирайтесь!

 ВЕДУЩАЯ Вот сказок шелестят страницы,
И кто-то в гости к нам стучится…
(звучит музыка, входит Леший, садится на пенёк, обхватывает голову руками, вбегает Кикимора)
КИКИМОРА Фу ты, батюшки, устала. Наконец-то прибежала!
(Смотрит на Лешего)
Ты чевой – то сам не свой, не румяный, не живой.
Может, кто тебя обидел? Чуду – Юду где увидел?
Съешь осиновой коры – и взбодришься до поры.
Чай, не химия какая, а природные дары!
Съешь ее, Лешачок, а потом травы пучок!
(Протягивает ему, угощает)

ЛЕШИЙ Нет, Кики, я здоров, не боюся я врагов,
Только грустно одному, отчего – я не пойму.
Может, в школу записаться? Буду там я заниматься!
Я портфель хочу, сестра! Принеси его сюда!
КИКИМОРА  Леший, ты никак  подрос,
Коль с меня такой вот спрос.
Я без школы триста лет – никакой печали нет!
Лучше ты зверей шугай да народ в лесу пугай!
Вот призвание твое! Ах ты, горюшко мое!
ЛЕШИЙ  Я сказал - хочу учиться!
Без науки - не годиться!
Обыщи хоть сто земель,
А достань ты мне портфель!
КИКИМОРА  (тяжело вздыхает)
Ох, уж эта молодежь! Ладно, будет. Подождешь!
(Кикимора и Леший  уходят)
ВЕДУЩАЯ  Что же будет? Подождем. А пока песню мы споем.
ИСПОЛНЯЕТСЯ песня «Волшебник»
(Появляется Кикимора)
БАБА ЯГА Где-то музыка слышна,
Так… проверить я должна,
Почему здесь веселятся,
Что за повод забавляться? (Выходит на середину).
ВЕДУЩАЯ Вовремя пришла – как раз!
Праздник в садике у нас.
Мы дошкольников сегодня
Провожаем в 1 класс!
КИКИМОРА   Веселитесь, значит тут? Щас печали наведу!
(Начинает голосить)
Ох, Леший  в лесу смурно-о-ой,
Хоть совсем и не больно-о-ой! (Деловито):
А у вас портхвель-то есть? А не то могу вас съесть!
ВЕДУЩАЯ  Ты зачем, Кики, пугаешь?
Веселиться нам мешаешь?
КИКИМОРА    Ну так это я шутя, не сердитесь на меня!
(Жалобно)
Вы портхвель бы мне отдали – и веселье продолжали!
ВЕДУЩАЯ   А зачем тебе портфель?
КИКИМОРА   Леший чтоб повеселел!
Хочет в школе он учиться, я готова поручиться:
Очень умный – спасу нет, не найдешь таких сто лет!
ВЕДУЩАЯ   Так зови его сюда, если в этом вся беда!
С нами пусть он веселится, и зачем тебе сердиться!
КИКИМОРА    (радостно)
Это так оно, конечно, Лешего зову  я спешно.
С вами тут повеселится, пусть на Кикимору не злится!
( Кикимора  свистит, входит Леший)
ЛЕШИЙ   Ты, Кики,  меня звала? Расскажи-ка, как дела?
Раздобыла мне портфель? Нет? Уйду скучать под ель!
ЛЕШИЙ  Братишка, ты, не егозись, а с ребятами садись!
Покажи свое уменье, может, им потом в ученье
Пригодится опосля… (Гордо) Ведь учила я тебя!
ВЕДУЩАЯ   Кики! Что же это значит – «покажи свое уменье»? Ты думаешь, наши дети ничего не умеют? Ты ошибаешься! Ребята хоть и не учатся пока в школе, но уже многое умеют. Например: портфель собирать.
ЛЕШИЙ Эка невидаль какая, я тоже портфель собирать умею. Хотите покажу?
КИКИМОРА Собирать-то он мастак, я поправлю, что не так.
(Леший  берёт портфель и закладывает в него предметы, которые приготовлены заранее на столе)
ЛЕШИЙ
Это игрушка под названьем погремушка,
На уроке не скучай, погремушкой поиграй. (погремушка)
А сюда воды налью, всех вас в школе оболью. (водяной пистолет)
Бусы, чтобы наряжаться, (одевает на кики) а рогатка – защищаться. (бусы и рогатка)
Кнопки, чтоб на стулья класть, а мышонок всех пугать. (коробка кнопок и игрушка –мышка)
Всё, готово, принимайте работу!
ВЕДУЩАЯ Да, что ты, Леший, ты совершенно не знаешь, что нужно в портфель положить, чтобы учиться в школе.
КИКИМОРА А можно подумать, что ваши дети знают.
ВЕДУЩАЯ  Мы сейчас это проверим.
ПРОВОДИТСЯ ИГРА «СОБЕРИ ПОРТФЕЛЬ»(играют выпускники)
ЛЕШИЙ  Ну теперь и я научился собирать правильно портфель. Спасибо вам, ребята.
ВЕДУЩАЯ Ну, а задачи ты решать умеешь?
КИКИМОРА Он задачи для потехи просто щёлкал как орехи.
ЛЕШИЙ  Для меня они игра.
КИКИМОРА  Ну ни пуха, ни пера.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ

На полянке у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать? (4)
Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду? (8)
Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске? (2)
Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами. (5)
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)

КИКИМОРА Ох несчастье, вот конфуз, ой, отшлёпаю, бутуз.
ЛЕШИЙ Ой, всё колет и болит, и внутри огнём горит.
Ой, чавой-то худо мне, слышь, как хрумкает в спине?
Не идёт ко мне ученье, от него одни мученья.
ВЕДУЩАЯ  Не расстраивайся, Леший, в школу пойдёшь – всему научишься. А пока оставайся с нами на празднике и посмотри, что умеют делать наши дети.
ПРОВОДИТСЯ ИГРА «Соберемся в круг»
(цифры от 1до 5)
КИКИМОРА  Хоть и весело у вас, хоть вы рады видеть нас,
Но пора друзья, прощаться, в лес нам надо возвращаться.
ЛЕШИЙ   Без Кики наш лес густой – как без хозяйки дом пустой,
Там в глуши грустит избушка, слышишь, нас зовёт кукушка.
(Леший и Кикимора уходят)
А мы будем праздник продолжать и стихи сейчас читать.
Ведущий: Выпускники! Вас хотят поздравить ребята вашей группы.

1 Быстро годы пробежали,
В школу Вам пора идти.
Вы уже постарше стали,
Детский садик позади.
2 Вам желаем мы успехов,
Достигать любых высот.
Много радости и смеха
Пусть всегда во всём вас ждёт.
3 Чтоб учились на пятёрки,
Новых встретили друзей.
И от школы вы в восторге
Были с самых первых дней.
4 С теплотой чтоб вспоминали
Наш любимый детский сад.
Никогда не забывали,
Как здесь каждый был вам рад!

5 Поздравляем вас, ребята,
С вашим первым выпускным!
Мы за вас, конечно, рады,
Но немножечко грустим.
6 Не придете больше в садик,
Ждут вас новые дела,
Но игрушки и кроватки
Будут помнить вас всегда.

7 Мы желаем, чтобы в школе
Вы учились все на «пять».
И, конечно, с теплотою
Детский садик вспоминать!

ВЕДУЩАЯ Вот и музыка играет нас на танец приглашает.
Мы с ребятами сейчас спляшем весело для вас.
Танец « ____________________________________»
(после танца становятся в полукруг)
1 реб. Ну вот и всё, настал тот час, которого мы ждали.
Мы собрались последний раз в уютном нашем зале.
2 реб. Много раз встречали праздник в этом зале,
Но такой, как этот, мы ещё не знали.
3 реб. Самый лучший праздник, грустный и весёлый.
Нас сегодня детский сад провожает в школу.
4 реб. Из года в год пять лет подряд мы приходили в детский сад,
Весёлые, довольные, но миновали те деньки,
Сегодня мы -  выпускники, а завтра -  будем школьники.
5 реб. Спасибо всем, кто нас учил, заботился о нас,
Кто отдавал нам много сил, готовил в первый класс.
6 реб.  Нам детский сад тепло дарил и гнал печали тень.
Здесь добрый дух всегда царил, здесь праздник каждый день.
7 реб.  Здесь тепло, заботу, ласку нам дарили каждый час.
В этот дом, как будто в сказку, приходил любой из нас.
8 реб. «Спасибо» - нежно говорим мы воспитателям своим,
Ещё признаемся мы вам: похожи вы на наших мам.
Спасибо вам сто тысяч раз всю жизнь мы будем помнить вас.
9 реб. Спасибо няне, поварам за ласку и привет.
За чай и завтрак по утрам, за ужин и обед.
Спасибо за сладости вкусные, за добрые руки искусные.
10реб. Ещё спасибо медсестре и доброй прачке нашей,
Мы  не забудем никогда о нас заботу вашу.
11 реб. Спасибо скажем музыкальному руководителю,
Вы нас учили выступать, песни петь и танцевать.
12 реб. Целый день завхоз хлопочет, всё в порядке видеть хочет.
И питанье, и уют ей покоя не дают.
13 реб. Мы заведующей нашей все спасибо говорим,
Обещаем так учиться, чтоб могла она гордиться,
Новым выпуском таким.
14 реб. Давайте, ребята, на прощание,
Спасибо скажем в этот час.
Всем работникам детского сада,
И всем кто в зале есть сейчас.
ВСЕ Спасибо!
15 реб. Мы споём вам на прощанье, с вами вместе погрустим.
До свиданья, до свиданья, мы ещё вас навестим.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ДО СВИДАНЬЯ, ДЕТСКИЙ САД!»
Ведущий Мы вальс расставанья станцуем для вас,
И в танце своем повзрослеем сейчас,
Смотрите, мальчишки у нас - кавалеры,
А девочки-дамы, какие манеры!
Как жалко, что вальс в этом зале- прощальный,
Он нежный, воздушный и очень печальный.
Вы будете расти и его вспоминать,
На дисках смотреть и душой трепетать,
Ведь вальсом вы с детством своим расстаётесь,
Но родом из детства навек остаётесь!
Вам разные танцы придется учить,
Но вальс в детсаду…никогда не забыть!
Вальс выпускников
Для поздравления слово предоставляется заведующей детским садом

Ведущая Прощаться нам с вами настала пора,
Желаем вам в будущем только успеха,
А также счастливого детства, добра,
Веселья, улыбок и звонкого смеха!

Ведущая Запомните все, чему мы вас учили,
Плохому не станет учить детский сад!
Надеемся, в вас лишь добро мы вложили,
Пусть будет в сердечках у вас мир и лад!


title: Презентация "Знакомство с республикой Казахстан"

extracted_text:
Знакомство с республикой Казахстан

Государственный флаг и герб Республики Казахстан
Государственный флаг - полотнище голубого цвета, с золотистым националь-ным орнаментом слева, солнцем и парящим силуэтом орла в центре — символ свободы, независимости. Герб -в центре находится символический рисунок части юрты, крылатые кони с одним рогом, головы которых повёрнуты к краям герба. верхней части круга – пятиконечная звезда

Столица Казахстана Нур-Султан
Юрта - жилище казахов - кочевников
Казахские национальные костюмы
Животные Казахстана
У снежного барса длинный густой сероватый мех, покрытый темными розетками и пятнами. Он может достигать веса взрослого мужчины (около 70 кг). Длинный хвост (до 1 м), используется животным для поддержания равновесия в сложной скалистой местности.
Животные Казахстана
Красный волк. Последнее десятилетие не принесло ни одного факта встречи с красным волком.
Животные Казахстана
Тянь-шанский бурый медведь, также известный как "красный медведь"
из-за красноватого оттенка шерсти, который становятся все более редким.
Животные Казахстана
Кабарга, обитает в предгорьях Алтая, стала редкой из-за спроса на их мускус для основы в парфюмерии.
Животные Казахстана
Каракал, или степная рысь - вид дикой кошки
Животные Казахстана
Барханный кот населяет песчаные барханы Восточного Прикаспия и пустыни Кызылкум. Как редкий вид занесен в Красную книгу Казахстана.
Животные Казахстана
Розовый фламинго, эту красивую и грациозную птицу невозможно спутать ни с какой другой птицей не только из-за строения тела , но и удивительно красивой розовой окраски оперения

Животные Казахстана
В длину серый варан может достигать 1,5 метров, из которых на хвост приходится около 90 см, весит ящерица около 3,5 кг. Его называют крокодилом пустыни. Окраска верхней стороны тела взрослого животного песочно-желтая с узором из многочисленных темных пятнышек и точек.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация "Всемирный день воды" для детей

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ВОДЫ»

МКДОУ Ребрихинский д. сад
«Улыбка»
Воспитатель: Казанцева Л.Ф.
«Воде была дана  волшебная власть  стать соком жизни
на	Земле»
Леонардо да Винчи
Ежегодно 22 марта во многих странах мира  отмечается Всемирный день водных ресурсов  или Всемирный день воды (World Day of Water)
Идея его проведения впервые прозвучала на  Конференции ООН по охране окружающей  среды и развитию (ЮНСЕД), которая состоялась
в 1992 году в Рио-де-Жанейро.
В 2003 году Генеральная Ассамблея в своей  резолюции № A/RES/58/217 объявила период  2005-2015гг, начиная с Международного дня  водных ресурсов 22 марта 2005 года,  Международным десятилетием действий «Вода  для жизни».
В круж ево будто одеты
Деревья, кусты , провода.  И каж ется сказкою это,
А в сущности – только вода
Акция «Берегите люди воду»
Безбреж ная ширь океана  И тихая заводь пруда,
Струя водопада и бры зги фонтана,  И всё это – только вода
Цель: напомнить жителям нашего села об  огромной важности воды для  поддержания жизни на нашей планете.
Такая проблемная ситуация встала перед  детьми подготовительной группы. И мы решили  провести беседу на тему «Берегите люди воду»
От чего загрязняется вода  и как это мож но
исправить?
Почему воду надо беречь
От качества потребляемой воды напрямую  зависит здоровье человека и животных;
Чем чище вода – тем лучше экология и  красивее родная природа;
Что лучше – тратить много денег на  очистку воды или стараться её не  загрязнять;
Хотя вода, благодаря круговороту является  постоянно обновляемым ресурсом, грязная  и отравленная вода – это смертельная  угроза для всего живого.
Мы изготовили  буклеты
на темы:
«Интересные  факты о воде»,
« Десять  правил как  беречь воду»,
«Вода основа  жизни на  Земле».
Было принято решение подарить родителям воспитанников  нашего детского сада	буклеты-»напоминалки»
Также мы сделали плакат на тему
«Берегите люди воду»
Во время беседы дети познакомились с  водными достопримечательностями  Алтая. И сделали газету	тему
Водный мир Алтая
Родители воспитанников младшей и средней группы, с  радостью и благодарностью	приняли	наши буклеты
А также не забыли и про наших родителей
В заключение мы поиграли в игру  СИНКВЕЙН
(«ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ»)
Одним словом (именем  существительным) выразите тему  сегодняшнего мероприятия
Подберите к этому слову два  прилагательных
Составьте фразу, в которой будет  отражена значимость этого слова
Подберите синоним к этому слову
Дети подвели итог	нашей  акции одной	фразой …..


extracted_text:
Сценарий развлечения, посвященного Дню семьи, любви и верности, в младшей группе «Как  помочь Ромашке?»

Цель: создать радостное, праздничное настроение, приобщить к празднику «День семьи, любви и верности»
Задачи:
1. формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге; о правилах поведения в семье;
2. развивать речь, мышление, память, двигательную активность детей;
3. воспитание у детей чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.
Действующие лица: Ведущий, Ромашка.
Материалы и оборудование: костюм Ромашки, 5 лепестков на липучке,
Ход праздника.
Ведущий: Здравствуйте, мои друзья! Как приятно видеть всех вас на празднике, посвященном «Дню семьи, любви и верности».

Дети, точно знаю я, есть у каждого семья. А что такое семья? (Когда люди живут в одном доме. Есть мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка. Все любят друг друга, заботятся друг о друге).
Дети по очереди: Семья - это мы. Семья - это я.
                                       Семья - это папа и мама моя.
                                       Семья - это Саша, братишка родной,
                                       Семья - это котик пушистенький мой.
                                       Семья - это бабушки две дорогие,
                                       Семья - и сестрёнки мои озорные.
                                       Семья - это крёстная, тёти и дяди,
                                       Семья - это ёлка в красивом наряде.
                                       Семья - это праздник за круглым столом,
                                       Семья - это счастье, семья - это дом,
                               Где любят и ждут, и не помнят о злом.

Ведущий:  Ромашка - это самый известный и любимый цветок в России. С древних времен он был символом любви. В наши дни ромашка стала олицетворять праздник Дня Семьи, Любви и Верности.  Сегодня Ромашка у нас в гостях.
Под музыку «Утро» Грига входит Ромашка вся в слезах. В руках у нее 5 лепестков.

Ведущая: Здравствуй, Ромашка! Почему ты грустная, не нарядная, где твои белые лепестки?
Ромашка: Здравствуйте, ребята! Я готовилась к празднику, нарядилась в самые красивые лепестки. Но налетел сильный ветер, сорвал их и теперь лепестки не держатся на моей юбочке. (Прикладывает лепестки, они падают вниз)
Ведущая: Сегодня праздничный день, значит, может случиться чудо. У тебя 5 лепестков. Если ребята правильно выполнят 5 заданий, то ты снова сможешь прикрепить лепестки - они будут держаться и не слетят.
Ромашка: Ребята, поможете мне снова стать красивой? (Дети: «Да»)
                  Рано утром солнышко  ясное встает,
                     Спать оно ромашкам в поле не дает.
                      Бабочки порхают от цветка к цветку,
                     Радуются утру, солнечному дню!
                     Мы к ромашкам в поле выйдем погулять,
                     Радоваться лету, петь и танцевать!

Тогда, вот вам первое задание. Ну-ка, ребятки,отгадайте мои загадки:
Загадки.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная. (семья)
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
- Всех милее наша. (мама)
Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, -
Это наш любимый. (папа)
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша. (бабушка)
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед -
Мой родной, любимый. (дед)
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? -
Очень модная девчонка -
Моя старшая… (сестренка)
Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он - старший. (брат)
Ведущая: Загадки отгадали. Давайте посмотрим, будет ли держаться лепесток на ромашке. (Прикрепляет первый лепесток к Ромашке) Видите, какие вы молодцы!
Итак, второе испытание.
П/и «Гусеница»
Ромашка: Сейчас мы с вами превратимся в большую длинную гусеницу и начнем веселую игру.
Под веселую музыку «гусеница»
- идет по залу,
- топает ногами,
- прыгает на месте,
- поднимает вначале одну, затем другую ногу.
Ведущий: Вот награда – лепесток. (Прикрепляют второй лепесток ромашке)

Ведущий: Послушай, Ромашка, да и вы гости дорогие, наши ребята расскажут стихи о семье, о маме, папе, о себе.
Дети читают стихи:
1 ребенок.
Семья – это мама, и папа, и дед,
Бабуля готовит нам вкусный обед.
Семья – это я, и братишка, сестричка.
Семья – где все любят нас и ласкают,
И лучше семьи ничего не бывает!
2 ребенок.
Нет на земле семьи милей,
Дороже, ближе и родней.
Мой папа – лучший самый!
Он очень дружен с мамой!
3 ребенок.
Маму очень я люблю.
Папу тоже я люблю.
Мама мне печет коврижки,
Папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я –
Наша дружная семья!
4 ребенок.
Мама любит папу,
Папа любит маму.
От этой любви
И легко и, светло.
Нам с папой и мамой
Так повезло!
Ведущий. А теперь наши ребята покажут сейчас нашим бабушкам и дедушкам, какие они помощники.
ТАНЕЦ  «ПОВАРЯТА» песня   «Варись, варись кашка»
 Ведущий. Я знаю, что самый любимый день недели это
Дети хором: ВОСКРЕСЕНЬЕ!
1-й ребёнок:  Эти дни одно везенье,  воскресенье так нужны,
                      Потому что в воскресенье мама делает блины.
2-й ребёнок: Папа чашки к чаю моет,  вытираем их вдвоём,
                     А потом мы вей семьёю чай с блинами долго пьём.
3-й ребёнок: А в окошко льётся песня, я и сам запеть готов…
                      Хорошо, когда мы вместе, даже если нет блинов!
Ромашка: Ну, стихи хорошие!
П/и «Ромашка, солнце догони!»
Ведущий: Будем праздник продолжать
И с Ромашкою играть.
Дети в круг скорей вставайте
Солнышко передавайте,
Да Ромашке не давайте.
1, 2, 3! Начни!
(Дети встают в круг и начинают передавать друг другу игрушку – солнышко
по веселую музыку)
Ромашка: Замечательно играли,
Свою ловкость показали!
Ведущий: Вот награда – лепесток. (Прикрепляют третий лепесток к ромашке).
Ромашка: Будете еще играть? (Да)
Я задам вопрос простой, а вы хором отвечайте, договорились? (Да)
Д/и «Кто у вас дома что делает»
— Кто дома моет посуду? (мама)
— Кто чинит розетку, стул? (папа)
— Кто варит суп? (мама)
— Кто конфеты ест? (я)
— Кто носки вяжет? (бабушка, мама)
— Кто сказку слушает? (я)
— Кто соску сосет? (мы не сосем)
Ведущий: Ребята, давайте покажем, как родители выполняют работу по дому.
Имитационная игра «Что делает мама»
Воду в чайник наливает - с-с-с; дети «наливают» воду.
Кашу варит - ш-ш-ш; вращательные движения.
Пирожок печет - шлеп-шлеп-шлеп; «пекут» пирожки.
Белье стирает - шир-шир-шир. трут кулачки друг о друга.
Имитационная игра «Что делает папа»
Пилит - джик-джик-джик; дети двигают ребром ладони.
Пылесосит - у-у-у; наклонившись, «пылесосят».
Забивает гвозди - тук-тук-тук; бьют кулачок о кулачок.
Строгает - чик-чик-чик. двигают ладонью наискосок.
Ведущий: Вот награда – четвертый лепесток. (Прикрепляют лепесток к ромашке). Осталось прикрепить к Ромашке последний лепесток.
Ромашка: Предлагаю нам размяться. Выходите на танец.

Танец «Поссорились – помирились»
Ведущий: Вот последний лепесток.
Ромашка: Спасибо, ребята, за то, что помогли мне снова стать красивой! Поздравляю вас с днем Семьи, Любви и Верности! Любите свою семью!
Дарю я вам букет ромашек,
Их в целом мире нету краше.
Сколько прелести в цветке,
Нежность в каждом лепестке!
Раздает детям цветы.
Дети поют песню «У меня есть семья…»

После песни раздают ромашки гостям.
Ведущий: А сейчас наши гости научат нас делать символ семьи – цветок ромашку.
Проводится мастер-класс для детей и гостей – «Ромашка».


Презентация "Дети Сталинграда" 2 класс


title: Исследовательская работа "Математическая статистика в жизни одного класса" 7 класс

extracted_text:
РАЙОННАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ КУРАГИНСКОГО РАЙОНА»

Исследовательская работа
Тема: «Математическая статистика в жизни одного класса»

Секция: физико-математическая

Выполнила:
Гарнышева Татьяна Валерьевна, 7 класс
обучающаяся МБОУ «Брагинской СОШ №11»

Руководитель:
Луць Любовь Андреевна,
учитель математики и информатики
 МБОУ «Брагинской СОШ №11»
Тел: +7 902-011-41-02
E-mail: lyuba-fomina-98@mail.ru

с. Брагино, 2021г.

ТЕЗИСЫ.
Тема работы: «Математическая статистика в жизни одного класса».
Как обрабатываются статистические данные?
Задача работы: научиться анализировать статистические данные на примере своего класса.
Актуальность: статистика окружает нас повсюду.
При работе со библиографическими источниками нами было выделено:
Термин «статистика» впервые в науку ввел немецкий учёный Готфрид Ахенвалль в 1746 году.
Математическая статистика – раздел математики, освященный методам анализа данных, преимущественно вероятностной природы. Она занимается систематизацией, обработкой и использованием статистических данных для теоретических и практических выводов.
Статистические характеристики – среднее арифметическое, размах, мода, медиана.
Наглядные формы представления статистических данных – таблицы, столбчатые и круговые диаграммы.
Наша гипотеза: с помощью статистики можно определить уровень читательской грамотности класса.
Методы работы:
теоретические: анализ, сравнение, обобщение.
эмпирические: опросный метод (анкетирование), наблюдение.
В ходе исследования я научилась правильно строить и описывать диаграммы.
ВВЕДЕНИЕ
Само слово «статистика» произошло от латинского слова «Status», что означает определенное положение дел. В научный обиход слово «статистика» вошло в XVIII веке и первоначально употреблялось в значении «государствоведение»» [4].
В науку термин «статистика» ввёл немецкий учёный Готфрид Ахенвалль в 1746 году. Согласно формулировке, выдвинутой учеными в 1833 году, цель статистики заключается в представлении фактов действительности в наиболее сжатой форме. Позже, во второй половине 19 века, была сформирована научная дисциплина «математическая статистика» [4].
В настоящее время существует такая трактовка понятия «статистика»: «Статистика – отрасль практической деятельности по сбору, обработке, анализу и публикации статистической информации» [5].
Данное понятие используется и изучается по сей день.
Проблема исследования: при подготовке к Всероссийской проверочной работе мы столкнулись с заданиями по обработке статистических данных. Большинство учащихся испытывают трудности при выполнении данного типа заданий.
Актуальность работы заключается в том, что статистические данные нужны не только в математике, но и в обыденной повседневной жизни.  Для того, чтобы нам, ученикам, посчитать среднюю отметку за четверть, среднее время класса при сдаче нормативов по физической культуре, средний рост или вес класса, нужно знать и уметь анализировать статистические данные. В политике, экономике, медицине, - везде встречаются элементы статистики. Поэтому мы должны уметь извлекать, анализировать и обрабатывать статистические данные.
Поэтому мы решили апробировать элементы статистики на своем классе.
Новизна работы заключается в том, что впервые учащиеся сами занимаются сбором и обработкой статистических данных, раньше это делали только учителя.
Практическая значимость работы: повышение качества изучения предметов.
Объект исследования: учащиеся 7 класса.
Предмет исследования: математическая статистика как средство определения уровня читательской грамотности у учащихся 7 класса.
Гипотеза: с помощью статистики можно определить уровень читательской грамотности класса.
 Цель работы: определение уровня читательской грамотности учащихся 7 класса с помощью статистических данных.
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать информацию по теме исследования в книгах и сети Интернет.
Собрать необходимые данные для исследования.
Составить анкету для учащихся 7 класса.
Апробировать анкету и обработать ее результаты.
Описать работу и сделать выводы по теме исследования.
Методы исследования:
Теоретические: анализ, сравнение, обобщение.
Эмпирические: опросный метод (анкетирование), наблюдение.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Математическая статистика и ее статистические характеристики.
В математике существует множество трактовок понятия «математическая статистика».
В своей работе мы используем понятие, выдвинутое Д.К. Акишевой. По её мнению, Математическая статистика - раздел математики, занимающийся разработкой методов получения, описания и обработки опытных данных с целью выявления и изучения закономерностей случайных массовых явлений для научных и практических выводов [1, с. 155].
В алгебре выделяется 4 основные статистические характеристики:
среднее арифметическое;
размах;
аРаРмода;
медиана [2, с. 3-9].
Среднее арифметическое - частное от деления суммы чисел на их количество.
Размах – разность между наибольшим и наименьшим числом из ряда данных чисел.
Мода – число, наиболее часто встречающееся в данном ряду чисел.
Медианой данного ряда с нечетным количеством чисел называют число, записанное по середине, а медианой ряда с четным количеством чисел называют среднее арифметическое двух чисел, записанных по середине [2, с. 3-9].

Наглядное представление статистической информации.
 Для более удобного восприятия, анализа и обработки статистических данных используются наглядные формы представления информации.
Существуют разные способы их изображения:
Для иллюстрации динамики изменения данных во времени и распределения данных, полученных в ходе статистического исследования, используют столбчатые диаграммы.
Для наглядного изображения соотношения между частями исследуемой совокупности удобно использовать круговые диаграммы.
Динамику изменения статистических данных во времени часто иллюстрируют с помощью полигона [2, с. 22-24].

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Свое исследование мы начали с изучения и анализа результатов краевой диагностической работы по читательской грамотности за прошлый учебный год, успеваемости нашего класса по литературе, математике, истории, обществознанию, географии и биологии за прошлый учебный год и первое полугодие 7 класса.
 Выписки из ведомостей представлены в приложении 1.
 Проанализировав результаты краевой диагностической работы по читательской грамотности за прошлый учебный год, мы выявили следующие результаты:

Рисунок 1

На диаграмме видно, что почти половина класса (42 % от всего количества учащихся) по диагностике четырех предметных областей (естествознание, математика, история, русский язык) набрали менее 10 баллов.  Только 2 ученика набрали более 20 баллов. Следовательно, можно сделать вывод, что уровень читательской грамотности развит у учащихся 7 класса на низком уровне (см. таблица 1).
Далее, на основе отметок за 6 класс и I полугодие 7 класса из ведомостей, мы рассчитали среднюю успеваемость класса по каждому предмету. Для этого мы сложили все отметки по каждому предмету и разделили их на 12.
Расчёт мы выполняли по формуле:
,
где У - средняя успеваемость класса, а n – количество отметок.
Расчет средней успеваемости по литературе, математике, истории России, обществознанию, географии и биологии за 2019-2020 учебный год (см. таблица 2):
Литература.
У=
Математика.
     У=
История России.
      У=
Обществознание.
У=
География.
У=
Биология.
У=

На основе наших вычислений мы можем сделать вывод о том, что в 6 классе по литературе, обществознанию и географии средний балл класса был равен 4, а по математике, истории и биологии - 3.
Расчет средней успеваемости по литературе, математике, истории России, обществознанию, географии и биологии за I полугодие 2020-2021 учебного года (см. таблица 3):
Литература.
У=
Математика.
У=
История России.
У=
Обществознание.
У=
География.
У=
Биология.
У=

Сравнив результаты за 6 и 7 класс, мы составили диаграмму:

Рисунок 2
По сравнению с прошлым годом, количественная сторона успеваемости осталась той же (три «3» и три «4»), но произошли качественные изменения: успеваемость класса по обществознанию снизилась до отметки «3», а по биологии повысилась до отметки «4».
Следует отметить, что отметки по литературе, географии и биологии - не твердые отметки «4», а близкие к «3», т.к. мы округляли все значения (3,58; 3,5) до целой части.
 Далее для того, чтобы оценить почему успеваемость по данным предметам такая низкая, мы составили и провели анкетирование класса «Мы и чтение» (см. приложение 2). В ходе нашего исследования было опрошено 12 учащихся. Результаты анкетирования представлены в приложении 3.
На вопрос «Какую литературу вы предпочитаете читать?» 50 % учащихся ответили, что они читают, в основном, только учебную литературу. По 25% учащихся отдают предпочтение художественной и технической литературе (см.  диаграмма 1).
Из всего класса только 2 человека (17% учащихся) читают регулярно, а более 83% от всего количества учащихся читают крайне редко (см. диаграмма 2).
 Результаты ответа на вопрос о том, что больше предпочитают мои одноклассники: телефон или книгу, можно соотнести с предыдущими показателями. Те учащиеся, кто читают регулярно книги, отдают предпочтение им, а оставшиеся 10 человек проводят практически все свое свободное время за телефоном (см. диаграмма 3).
На вопрос «Какие книги ты предпочитаешь?»   учащихся ответили, что предпочитают работать с бумажными книгами, а не с электронными (см. диаграмма 4).
В результате опроса мы выяснили, что 83% учащихся не посещают библиотеки, 25% учащихся посещает библиотеку ежемесячно, и только Антон А. посещает библиотеку каждую неделю (см. диаграмма5).
 Так как большая часть учащихся предпочитает сидеть в телефоне, мы включили в анкету следующий вопрос: «Какую из социальных сетей ты предпочитаешь больше?» Все учащееся класса отдают предпочтение сети «Вконтакте» (см. диаграмма 6).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
На основе выделенных и проанализированных нами статистических данных мы можем сделать вывод о том, что читательская грамотность у учащихся 7 класса развита на низком уровне. Успеваемость и подготовка учащихся 7 класса, зависит только от них. От того, сколько времени они уделяют для выполнения домашних заданий, подготовке в всероссийским проверочным работам и просто чтению дополнительной литературы. Поэтому мы советуем своим одноклассникам обратить на это внимание и начать читать книги, хотя бы раз в неделю.
В начале своей работы мы выдвинули гипотезу о том, с помощью статистики можно определить уровень читательской грамотности класса.  Обработав и проанализировав статистические данные успеваемости нашего класса за последние полтора года, а также результаты анкетирования мы смогли определить уровень читательской грамотности учащихся 7 класса. Наша гипотеза подтвердилась.
Сведения, представленные в нашей работе, могут быть использованы в других предметных областях.

\
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Д. К. Агишева, С. А. Зотова, Т. А. Матвеева, В. Б. Светличная. Математическая статистика: учеб. пособие /Д.К. Агишева, С.А. Зотова, Т.А. Матвеева, В.Б. Светличная; ВПИ (филиал) ВолгГТУ. – Волгоград, 2010. – 159 с.: ил.
Ю.Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк. Алгебра. Элементы статистики и теории вероятностей 7-9 класс. М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2005. 80 с.
Спирина М. С., Спирин П.А. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: Изд. центр «Академия», 2011. 352 с.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0  (Дата посещения: 25.11.2020г.).
https://stat-ist.ru/statistika-kurs-lektsij/statistika  (Дата посещения: 27.11.2020г.).

Приложение 1
Таблица 1. Результаты краевой диагностической работы за 6 класс.

Таблица 2. Отметки за 2019-2020 учебный год.

Таблица3. Отметки за I полугодие 7 класса.

Приложение 2
Какую литературу ты предпочитаешь читать?
художественную литературу;
научную и научно-популярную литературу;
учебную литературу;
техническую литературу.
Как часто ты читаешь книги?
каждый день;
редко (раз в месяц);
очень редко (раз в полгода);
не читаю.
Какие книги ты предпочитаешь?
бумажные;
электронные.
Если бы тебя попросили выбрать что-то одно из нижеперечисленного, то что бы ты выбрал?
книга;
телефон;
Как часто посещаешь библиотеку?
раз в неделю
раз в месяц
не посещаю
Какую из Социальных Сетей ты предпочитаешь больше?
ВКонтакте;
Инстаграм;
Одноклассники.

Приложение 3
Диаграмма 1. Количественные показатели чтения в зависимости от выбора вида литературы

Диаграмма 2. Количественный показатель чтения книг

Диаграмма 3. Приоритеты у подростков

Диаграмма 4. Количественный показатель выбора формата книг

Диаграмма 5. Количественный показатель посещения библиотеки

Диаграмма 6. Социальные сети, которыми учащиеся пользуются больше


title: Сценарий физкультурно-спортивного праздника "А ну-ка, девочки!" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №28»
 город Мытищи

Сценарий физкультурно-спортивного праздника
"А ну-ка, девочки!"

3класс

учитель физической культуры
высшей квалификационной категории
Кротова Светлана Анатольевна
Учитель физической культуры
Грушин Константин Александрович

                                 2020-2021 учебный год

Утверждаю:
   Директор МБОУ СОШ № 28
                                                                                Мосалёва М.С.

Положение
о проведении физкультурно-спортивного праздника
«А ну-ка, девочки!»
Цель: популяризация физической культуры и спорта среди детей;
развитие физических качеств детей (быстроты, ловкости)
2.Задачи: 1. Совершенствовать навыки бега, прыжков
               2. Развивать двигательные качества
               3. Воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки.

3.Место и время проведения:
-соревнования проводятся 2 марта 2021 года в спортивном зале №218 МБОУ СОШ №28 среди параллели 3-х классов;
- начало соревнований в 13:00.

4.Участники соревнований : 4 команды учащихся 3-х  классов МБОУ СОШ 28. Состав команды: 8 девочек.
5.Руководство: зам.директора по УВР Адайкина Ю.В., учитель физической культуры Кротова С.А., медицинский работник Шуненкова Надежда Сергеевна.
6. Жюри: члены Школьного Парламента ( учащиеся 9-11 классов).
7. Программа: 7 этапов
8. Победители: побеждает команда, набравшая наименьшее количество очков. Команды награждаются грамотами за 1,2,3 места и за участие в соревнованиях.
9. Необходимый инвентарь: конусы- 2 шт., ракетки – 2 шт., скакалки- 2 шт., кубики- 8 шт., обручи 8 шт., барьеры- 2 шт., резинки для прыжков- 6 шт., листы бумаги А4 с напечатанными буквами,шапочки-2 шт., пустышки -2шт., бутылки с водой – 2 шт., погремушки – 2 шт., слюнявчик- 2 шт., баночка с йогуртом- 2 шт., пелёнки- 2 шт., мел.

                                               Сценарий
                    спортивного конкурса «А ну-ка, девочки!»
Ведущий:
Девочки, поздравляю вас с праздником весны — 8 Марта. Желаю Вам здоровья и счастья, успехов в учебе, побольше хороших оценок, красоты, неповторимости.
Судить наши соревнования будет жюри в составе членов нашего Школьного Парламента.
Представление команд.
Музыкальная разминка

Ведущий: скажите, девочки, а нужен ли спорт нам, таким красивым? Давайте узнаем, что значит спорт для девочек!

 Эстафета 1. «Собрать слово»
По сигналу участницы поочерёдно бегут к обручу и берут лист бумаги  с буквой. Эстафету передают рукой. В конце собрать слово, выстроившись в нужном порядке.  Побеждает команда, которая быстрее выполнит задание.

Эстафета 2. Полоса препятствий.
По сигналу участницы поочерёдно преодолевают полосу препятствий, возвращаются к команде бегом, передавая эстафету касанием руки.
1 этап Резиночка ( прыгаем через резинку на 2-х ногах)
2 этап Обручи ( передвигаемся до линии, переставляя обручи)
3 этап Барьер ( подлезание под барьер)
4 этап Скакалка ( 5 прыжков на 2-х ногах)
  Побеждает команда, которая быстрее выполнит задание.

Эстафета 3. Известно, что настоящая хозяйка ведет домашние дела быстро и ловко и наш следующий конкурс для будущих хозяек называется «Сковородка с яйцом».

В руках у капитана теннисная ракетка с теннисным мячиком. По сигналу нужно добежать до конуса, оббежать его и вернуться обратно, не уронив мячик с ракетки. Передать ракетку с мячиком следующей участнице. Побеждает команда, которая быстрее выполнит задание.

Эстафета 4. «Бег со скакалкой»
Команды построены в колонны по одному. В руках у первой участницы команды скакалка. По команде судьи она бегом, прыгая через скакалку, добегает до стойки на противоположной стороне зала (12-15м.), берет скакалку в руки и бегом возвращается на линию старта и передает эстафету второй участнице команды, которая выполняет тоже самое задание и т.д.. Побеждает команда, которая правильно и быстрее выполнит задание.

Эстафета 5. « Посадка и сбор овощей»
Команды построены в колонны по одному. В руках у первой участницы команды небольшая коробочка с кубиками, напротив каждой команды на расстоянии 7-9 м лежат обручи( по количеству мячей в ведре) , расстояние между «лунками»1м. По команде судьи первая участница команды с коробочкой бежит до « лунок» и сажает « овощи» в « лунки»( по одному в каждую «лунку»). Затем возвращается на линию старта и передает коробочку второй участнице команды, которая бежит в « огород» и собирает «овощи « в пустое коробку и с полной коробкой возвращается на линию старта и передает его третьей участнице команды, которая бежит до « лунок» и сажает « овощи» и т.д. Побеждает команда которая правильно и быстрее выполнит задание.

Эстафета 6. «Чей прыжок дальше».
1-ый участник прыгает с места в длину. Место его приземления служит отметкой, от которой делает свой прыжок 2-ой участник, место приземления 2-го участника служит стартовой отметкой для 3-го участника и т.д.
Побеждает команда, показавшая лучший результат.

Эстафета 7. « У семи нянек..»
Напротив каждой команды сидит « малыш» ( мальчик из класса). По сигналу каждая участница поочерёдно выполняет определённые действия с малышом.
Одеть шапочку.
Одеть слюнявчик.
Покормить творожком ( дать 1 ложечку в рот творожка)
Напоить ребёнка ( открыть бутылку, дать попить)
Побренчать игрушкой и вложить в руку)
Дать пустышку.
Уложить спать.

 Побеждает команда, которая быстрее выполнит задание.

Подведение итогов состязаний, награждение участниц.

Жюри подсчитывает количество баллов каждой команды и подписывает грамоты за 1,2,3 место и за участие в соревнованиях. В это время выступает чирлидинг-команда «Астра»  школы.

Протокол состязаний « А ну-ка, девочки!»        02.03.2021 г.    3 класс

Гл.судья                                                                                С.А.Кротова

                                        Заявка
              на участие в физкультурно-спортивном празднике
             «А ну-ка, девочки» от 3___класса

По данной заявке к участию допущено _____человек
Врач_______________________________________


title: Исследовательская работа "Легко ли быть левшой" 1 класс

extracted_text:
Ермаковская школа № 1Иванова Людмилаученица 1 класса В
Исследовательская работа:
«Легко ли быть левшой?»

Занимаясь в группе продлённого дня ,я заметила, что один мальчик выполняет все задания и работает левой рукой. Мне стало интересно, сталкивается ли он с трудностями в жизни, легко ли ему быть левшой, ведь практически все предназначено для правшей, начиная от дверной ручки и ножниц и заканчивая техническим оборудованием, парашютом и автомобилем.

Задачи.
 1. Узнать, кто такие левши, и как к ним относились в прошлом.
2. Узнать о знаменитых людях-левшах.
3. Как определить, что человек левша.

   Большая часть человечества — праворукие и только 5 - 12% из них леворукие.
Например в 1 классах нашей школы 72 человека, из них только двое – левши.

Левша –это человек у которого доминирует правая половина мозга.
Человек активнее пользуется левой рукой. Но главное отличие состоит в том, что у левшей другой способ переработки информации, поступающей из окружающего мира, другие эмоциональные реакции.

- левши обладают прекрасной пространственной ориентацией,  более подвижны, чем правши;
    - они более успешны в изучении геометрии;
    - они прекрасно справляются с различными заданиями на обобщение,.
    - левшам труднее овладеть устной речью;
  - они плохо выполняют действия, требующие постоянного самоконтроля;
    - левши более эмоциональны, впечатлительны и ранимы;
    - левши наделены богатым воображением, талантом, склонны к фантазированию;

На разных языках слово правый созвучно словам право и правильный, в то время как левый похоже на такие слова, как зловещий и разбитый. Вот на левшей всегда и смотрели как на некое отклонение от норм.

Начнем с Древнего Рима, простой народ левшей боялся и не любил - вообще считал, что они приносят несчастье.
В Японии до самого недавнего времени муж, обнаруживший, что его супруга – левша, немедленно разводился с несчастной.
Древние германцы, видя неумелость в обращении левшей с инструментами и оружием, называли их просто неумехами. Так буквально переводится с немецкого слово "левша".

В средневековье в 15-17 веках обвиняли левшей в колдовстве и пособничеству дьяволу, сжигали на кострах.
По мусульманской традиции запрещается есть или умываться "нечистой" рукой.
В России при Петре 1  запрещено  левшам быть свидетелями на судах. А в советское время в школах переучивали детей.

Знаменитых левшей не так много, как правшей. Многие выдающиеся полководцы были левшами. И среди них такие гении, как Александр Македонский, Юлий Цезарь, Карл Великий, Наполеон... Леворучкой была и Жанна д'Арк, прославившаяся на военном поприще.

Ученые выделяют:
 «стопроцентный» левша,
слабовыраженная,- где, к примеру, левые глаз, ухо, нога - доминирующие, а правая рука ведущая.
Есть еще люди, одинаково владеют обеими руками, ногами, ушами, глазами, но их совсем не много.
И, представьте себе, что кто-то из вас, думая, что он правша, может оказаться «скрытым» левшой. Для этого можно провести несколько элементарных упражнений, так называемый тест:

 Первое задание.
 Поместите руки перед собой и переплетите пальцы. Посмотрите, какой большой палец сверху – правый или левый. Сверху находится палец ведущей руки.
     Второе задание.
Это так называемая «поза Наполеона». Скрестите руки на груди и посмотрите, какая рука оказалась сверху, та и доминирует.
Третье задание.
 Разложить карточки , тетради. Посмотреть какой рукой берёте карточку.
     Четвертое задание.
 Расстегнуть молнию на портфеле.
Вывод.
В нашем классе оказалось, что двое девочек -скрытые левши.
Левши вынуждены адаптироваться и привыкли к этому, поэтому, в результате лучше и быстрее, чем правши, могут найти выход .
Практически все предметы и механизмы, которыми мы сейчас пользуемся – от дверной ручки до автомобиля, – приспособлены для правой руки. Левша может научиться работать правой рукой, но в критической ситуации, когда возникает необходимость проявить быструю реакцию, будет действовать левой рукой.

Во многих странах  мира,  леворуких детей не только не переучивают, но и создают все условия для нормального существования, обучения, получения профессии. Есть специальные магазины с вещами для леворуких. У нас в России, к сожалению, всего этого нет.
 Всемирный день левшей был установлен  в 1992 году и впервые отмечался 13 августа, чтобы привлечь внимание к проблемам левшей.


title: Зачет "Кожа. Выделение"

extracted_text:
Зачет по теме «Кожа. Выделение»
Вариант 1.
Биологическая задача(5б)
У человека обнаружены больные почки, а врач рекомендует ему лечит гнилые зубы и ангину. Объясните, чем вызвана рекомендация врача.

Решите, правильно или неправильно то или иное суждение(5б)
А. Кожа- наружный покров тела.
Б. Моча удаляется наружу через мочеиспускательный канал.
В. Работа почек регулируется нервно-гуморальным путем.
Г. Понижение температуры окружающей среды уменьшает образование тепла в организме.
Д. Под эпидермисом расположен слой подкожной клетчатки
3. Дайте определение терминам(2б)
А. Теплорегуляция – это…
Б. Мочевой пузырь- это….

4. Закончите предложение(1б)
Структурная и функциональная единица почки- …

5. Выберите правильный ответ(5б)
1) Каково значение всей выделительной системы организма?
а) выведение СО2		б)воды	в)солей и мочевины 	г) остатков пищи
2) Где происходит фильтрация крови?
а) пирамидки		 б) лоханка	         в) нефроны		 	г) ворота почки
3) Какие функции выполняет кожа?
а) выводит воду с минеральными солями и мочевиной 	в) защита органов
б) терморегуляция 							г) сохранение воды
4) Из каких слоев состоит эпидермис?
а) мертвый ороговевший слой
б) подкожная жировая клетчатка
в) живые делящиеся клетки
5) Какие органы и системы органов выполняют выделительную функцию?
а) почки		б) печень	в) легкие и кожа		г) кишечник

6. Отгадайте кроссворд(4б)

По горизонтали: 1. Выработка мер быстрого приспособления организма к смене температуры называется- …. 3. От лоханки отходит- …
По вертикали: 2. Наружный покров тела. 3. Отфильтрованные вещества, растворенные в воде.

7. Заполните таблицу(5б)

8.Напишите, какие отделы почки на схеме обозначены цифрами  1-6(5б)

9. Ответьте на вопрос (1б)
Почему одежда и обувь должны быть свободными?

10. Практическое задание(5б)
Оттяните кожу на тыльной стороне кисти. Какие свойства вы обнаружите?

Зачет по теме «Кожа. Выделение»
Вариант 2.
Биологическая задача(5б)
Нормальная температура тела человека равна 36,6С. Однако нам не холодно, когда температура воздуха 18С и очень жарко, когда она равна 30С. В воде же, наоборот, при 30С человек чувствует себя нормально, а при 18С- ему холодно. Объясните этот парадокс.

Решите, правильно или неправильно то или иное суждение(5б)
А. Вторичная моча содержит мочевину, мочевую кислоту, аммиак, сульфаты.
Б. В эпидермисе содержатся пигментные клетки.
В. Подкожная клетчатка образована многослойной эпителиальной тканью.
Г.Сальные железы выделяют пот.
Д. Корень волоса окружен волосяной луковицей.

3. Дайте определение терминам(2б)
А. Нефрон –это…
Б. Кожа – это…

Закончите предложение(1б)
Волосы и ногти – это…

5. Выберите правильный ответ(5б)
1) В какой части почки находятся капсулы нефронов?
а) лоханка		б)кора	в)мозговое вещество
2) В каком слое кожи находятся скопления потовых и сальных желез, волосяные сумки?
а) эпидермис		 б) собственно кожа	         в) жировой слой
3) Что возвращается в кровяное русло при образовании вторичной мочи?
а) соли 		б) вода		 в) мочевина		г) сахар
4) В чем выражается терморегуляция кожи?
а) испарение пота			в) сужение сосудов
б) расширение сосудов			г)дрожание кожи
5) Какие функции выполняет кожа?
а) осязание		б) ориентация	в) дыхание		г) сохранение воды

6.Отгадайте кроссворд(4б)
По горизонтали: 1. От лоханки отходит…  2.Слой плотной соединительной ткани.
3.Роговые образования кожи.
По вертикали: 4.В эпидермисе находятся пигментные клетки, которые содержат пигмент…

Заполните таблицу(5б)

Дана схема, назовите образования кожи, обозначенные цифрами(5б)

Ответьте на вопрос(1б)
Почему каждую неделю необходимо менять белье?

Практическое задание(5б)
Нажмите на ноготь. При этом вы увидите, что кожа под ним белеет. Объясните,  почему?


title: Сценарий Конкурса красоты для учащихся школы совершенства "Art-style" (досуговое мероприятие)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
 «Центр дополнительного образования детей им. В.Волошиной»

 Сценарий «КОНКУРСА красоты»
для учащихся школы совершенства «Art-style»
(досуговое мероприятие)

 Подготовили:
педагоги дополнительного образования
Калентьева Людмила Николаевна,
Иванова Ксенья Анатольевна,

Кемерово 2021
 СЦЕНАРИЙ  КОНКУРСА 2021.

Голос за сценой: - Добрый вечер уважаемые гости,  школа совершенства «Art-style» приветствуют Вас и участниц  на 11 традиционном конкурсе красоты и очарования «Мисс Совершенство 2021» который, проходит под девизом «Совершенствуйтесь вместе с нами»!!
1.Торжественный выход участниц и представление.
2. Ведущий: «Красота спасёт мир» и мы в этом сегодня действительно сможем убедиться. Наши участницы предстанут перед нами во всем своем величии и  красоте!  Девушкам предстоит настоящий марафон красоты. Главное условие конкурса – улыбки конкурсанток, аплодисменты зрителей и снова улыбки конкурсанток, которые уже рвутся на первый этап  нашего  конкурса. А мы давайте все вместе попытаемся уловить их стиль, характер и настроение

2 Этап: визитная карточка «ЭТО Я»
 Участница под номером 1   Варвара  Дисциплинированна, обязательна пунктуальна. Увлекается восточными  танцами, Мечтает побывать в Индии с обязательной экскурсией по Боливуду.

Участница под номером 2.  Дарья: Спортивная, энергичная, амбициозная. любит знакомиться с интересными людьми.Учится играть на гитаре, мечтает стать дизайнером и очень много рисует.

Участница под номером 3. Маргарита: Мечтает побывать в японии, потому что увлекается аниме, с удовольствием занимается  и играет на  барабанах в коллективе «НЕ школа барабанов», в людях ценит понимание.

Участница под номером  4.  Гегецик:
  Добрая, обаятельная, жизнерадостная. Всегда поможет в трудной ситуации. Жизненное кредо «То, что хочешь ты зажечь в других, должно гореть в тебе самой» увлекается японским кинематографом. Занимается актерским мастерством,  фито дизайном и очень любит танцевать.
Участница под номером  5. Кира: Мечтает добиться больших успехов и желает, чтобы всё задуманное сбылось.  Получить высшее образование в Англии: и научиться играть на укулеле.

Участница под номером 6. Ксения: Любимое время года Весна, так как считает, что весна это время начала чего-то нового и прекрасного.  Любит активный, здоровый образ жизни, в людях ценит надёжность, её хобби  игра на фортепиано, а  так же поет и танцует.
Участница под номером  7.  Марина:   Активная, добрая, но ранимая. Привычка из детства играть со слаймами. Ее мечта -  научиться играть на фортепиано, хочет стать автором визуального контента.

Участница под номером  8. Антонина Любимое занятие  танцевать, снимать видео в Тик-ток, занимается легкой атлетикой, любит животных  и в будущем мечтает быть врачем.

Участница под номером  9. Анастасия:   Активна и коммуникабельна, в людях ценит надёжность. Основной чертой своего характера считает: целеустремленность, увлекается историей России, но мечтает побывать в Париже.
Участница под номером  10. Виктория: Скромная, талантливая, маленькая, робкая, но если нужно – всегда постоит за себя. Любит читать японские книги Манга,  увлекается японским кинематографом.
А вот сейчас наши участницы покажут, как они освоили приемы демонстратора на предмете «Дефиле». (Приемы демонстратора - остановки, классический поворот, пошаговый поворот, работа в парах,  ансамблевость)
 Девушки покидают сцену и готовятся к следующим выступлениям.
 - Настало время представить наше уважаемое жюри   от доброжелательности, компетентности и объективности которых, во многом зависит судьба наших конкурсанток.
 -председатель жюри: зав отделом Елена Борисовна.
- Руководитель ДТМ «Звездопад»  Ксения Павловна
- Хореограф постановщик –Анна Юрьевна
Нашему жюри сейчас предстоит очень не простая задача. Все конкурсы оцениваются по 5 бальной системе. У каждого этапа свои критерии оценки,  а их будет 6 (Фото, дефиле-визитка, хореография, тематический показ, ожившая фотография, вечернее платье)  и только на последнем этапе жюри  из 12 участниц  выберут «Мисс совершенство 2021» и 2 « Вице Мисс совершенство 2021»
Вы все, наверное, видели фото галерею наших участниц, это  первый этап конкурса который уже оценили наше жюри.

  3 этап: А сейчас на третьем этапе конкурса девушки покажут нам  свои хореографические способности. Жюри оценивает: технику исполнения, артистичность.
-Ведущий: Конкурс красоты «Мисс совершенство 2021» - это не просто воспитательное  мероприятие, где девушки демонстрируют свои таланты в борьбе за желанные номинации, это, прежде всего, праздник для зрителей!
Сегодня вашему вниманию будут представлены коллекции, показы одежды.  Все вместе мы сможем, оценить, насколько девушки владеют приемами демонстратора одежды.  Вы увидите танцевальные  номера, где девушки покажут, как они  владеют хореографией, ведь красота - это красота души и тела.  так же вам предстоит увидеть как с экрана спустятся и оживут фотографии. Участницы будут завоевывать ваши сердца, аплодисменты, признание и любовь. Покорять Вас обаянием  и своими улыбками. Создавать особую атмосферу весеннего дня!

 -4 этап: А я уже с нетерпением хочу посмотреть на 4 этап, который состоит из 3 тематических показов первый из них под названием  «Девушка в черном»! ( Варя, Даша, Кира, Гегецик, Рита, Тоня)
Жюри на этом этапе оценивает: (умение выгодно себя подать с помощью движений в определенном образе)
  5 этап: называется «Ожившая фотография» По условиям этого конкурса каждая участница должна была дома придумать образ, который она покажет на этом этапе в номинации  « Ожившая фотография».
 Жюри оценивает: (образ,  манеры, оригинальность в подаче, актерское мастерство, обаяние) и получается девушка во всей своей красе, представляет нам свой образ.  (Ксюша, Марина, Тоня,  Гегецик, Даша, Рита,)

-  Дорогие  наши  зрители, Вы помните о том что вы не просто смотрите все внимательно Вы еще и  хлопаете громко и в итоге  ваши голоса  определят одну участницу на традиционный «Приз зрительских симпатий». Свой голос в виде Флайера вы можете отдать  за одну из участниц нашего конкурса.   Но это вы сможете сделать в перерыве.
-второй тематический показ «Фарфоровые куклы» (Вика, Настя, Кира, Гегецик, Тоня)

 - В жизни многое необъяснимо,     Не все мы можем выразить словами, передать свои мысли и  чувства, иногда наше тело через движение  может многое   рассказать. Рассказать какое у меня сейчас настроение,  какие зарождаются мысли, яркие воспоминания, мечты о будущем.  А   вы, когда, ни будь,  пробовали  услышать себя через движение, через танец. Как часто вы бываете наедине, со своими  «Откровениями»? А вот для наших девчат, каждый выход на сцену, каждое выступление становится ОТКРОВЕНИЕМ.

 хореографический номер «Откровения»  (Тоня, Ксюша, Рита, Гегецик,)

-И вновь на сцене у нас оживают фотографии: (Вика, Настя, Кира, Варя)

И последний тематический показ  «Ангел»: (Тоня, Ксюша, Рита, Гегецик, Даша, Марина)
Видео ряд:
Вечернее платье Традиционная номинация  «Остановись, мгновение, ты прекрасно…». Грациозная походка и вечернее платье сделают наших девушек неповторимыми и незабываемыми.
Показ «Вечернего платья».

- На этом конкурсная программа окончена.  Мы провожаем жюри для подведения итогов.
  - Пока жюри работает мы просим помощников собрать флайеры, проводим голосование на « приз зрительских симпатий».
   -«На стиле» хореографический номер
Перерыв 15 мин.
Торжественный выход участниц,
Ведущий: слово для награждения предоставляется руководителю школы Людмиле Николаевне;
для награждения победителей слово предоставляется председателю жюри Елене Борисовне
    Вот и закончился наш шоу конкурс. Мы благодарим Вас милые девушки за незабываемое зрелище. Мы желаем всем вам: растите, цветите, улыбайтесь, участвуйте и побеждайте! Аплодисменты участницам, они их поистине заслужили.
Мы благодарим наше жюри и, конечно же, Вас, дорогие зрители за горячую поддержку.
Спасибо всем и до новых встреч.
 Обязательно все встают на фотосессию.

Финальная часть конкурса.
выход участниц в вечерних платьях на церемонию награждения.
1.Выход ведущего: предоставление слова председателю жюри.
2.Несколько слов и передает право вручения грамот руководителю школы.
3.Выступление
4 Вручаются грамоты участницам конкурса
5.Вручаются призы «Зрительских симпатий»
6.Вручаются грамоты финалисткам
7.Вручаются ленты и корона победителям.

Список литературы