title: Комплексы гимнастики после дневного сна для средней группы

extracted_text:
КОМПЛЕКСЫ ГИМНАСТИКИ
ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА
ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

Комплекс № 1 « Медвежата проснулись».
1. Зима. Маленькие медвежата спят в берлоге, свернувшись калачиком, обняв ноги руками, лобиками уткнувшись в коленки.
И. п.: лежа на боку в группировке.
2. Пришла весна. Светит яркое солнце. Снег тает. В берлоге становится сыро, не уютно. Медвежата перекатываются с боку на бок, перекатываются на спинке от головы к хвосту и обратно. Сыро...
Перекаты в группировке с боку на бок, перекаты на спине по 4 раза.
3. Надо просыпаться. Медвежата сели, потерли друг о друга ладошки, начали будить пальчики.
Потирание ладоней 4-6 раз, сухое «умывание» рук 1-2 раза.
4. Разбудили пальчики, начали приводить в порядок передние лапки. Погладили шерсть на передних лапах по тыльной поверхности до плеча, по ладонной - до пальчиков.
Бесконтактный массаж, ладонное плоскостное поглаживание. Все приемы проводим 1-2 раза.
5. Вновь потерли друг о друга ладошки, начинаем будить голову. Погладили себя по голове от затылка к темени, от ушей к темени, ото лба к темени.

Граблеобразное поглаживание волосистой части головы. Проводим 2-4 раза.
6. Начинаем будить уши. Уши - очень важный для медведя орган. Медвежата тщательно будят уши. Потерли ладони друг об друга 4-6 раз. Подергали оба ушка за верхние края вверх, за мочки вниз по 4-6 раз. Погладить ушки ладошками.
Самомассаж ушей.
7. Будим шею и надплечья. Потерли ладони друг об друга. Погладили заднюю поверхность шеи, надплечья сверху вниз правой и левой лапками поочередно по 2 раза.

Ладонное плоскостное поглаживание, задней поверхности шеи, надплечий.
8. Медвежата славно поработали. Они довольны. Переплели пальчики, прижали лапки ладошками к груди - вдох, повернули ладошки наружу, потянули лапочки вперед - выдох. Прижали ладошки к груди - вдох, повернули ладошки от себя, потянулись лапками вверх - выдох. Почувствовали, как расправляется спинка, растут медвежата.

Упражнения на растяжение мягких тканей верхних конечностей, межлопаточной области.
9. Пришла очередь просыпаться и задним лапкам. Начнем с пальчиков. Сели поудобнее,  вытянули ножки, пошевелили пальчиками, согнули, разогнули. Максимальное сгибание и разгибание пальцев ног  1-2 раза.

 Упражнения на растяжение мягких тканей нижних конечностей.
10. Продолжим будить задние лапки. Выпрямили ноги. Похлопали икрами ног по кроватке, поочередно слегка сгибая колени, 2-4 раза. Максимально напрягли мышцы ног, стопы под прямым углом, т.е. пальцы ног направлены вверх. Расслабили ноги. Потерли ладони друг о друга. Погладили колени вокруг надколенников 2 раза, растерли ладонями 2-4 раза.

Упражнения на растяжение мягких тканей нижних конечностей, ладонное плоскостное поглаживание.
11. Вот и готовы лапки бегать, прыгать и играть.
12. "Дорожка здоровья"-  массажные коврики, кубики для перешагивания, кегли, обруч для подлезания и т.д. (3-4 раза).

Комплекс № 2 «Веселые котята»
1. "Потягивание котят". И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Потягивание руками и ногами, напрягая мышцы (4-5 раз).
Мы проснулись,
Мы проснулись.
Наши глазки улыбнулись.
Лапки потянулись.
Они тоже ведь проснулись.

2. "Покажем наши лапки". И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты на правый, левый бока (по 2 раза на каждую сторону).
Уж ты, котенька, коток,
Повернись - ка, на бочок!

3. "Кошечка". И. п. - стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину (4- 5 раз).
Вот и кошечка проснулась.
Всем котятам улыбнулась,
А потом нахмурилась.

4. "Красивые котята". И. п. Сидя на кровати по-турецки, руки на поясе. Поворот головы вправо-влево, спина прямая (4-5 раз).
Все у зеркала мы сели
И себя там рассмотрели.

5. "Дружные ладошки". Энергично потереть ладони, выполнять движения вверх и вниз.
Мы потрем ладони наши,
Чтобы были они краше.
Ладошкой ладошку погладим немножко.

6. "Моя семья". Поочередно надавливать на фаланги пальцев, начиная от их основания до кончиков пальцев, сильно надавив ноготь. Обязательно проговаривая название каждого пальца.
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я, вот и вся моя семья.

7. "Хомячок". Поглаживающие движения щеки от носа до ушей. Массаж лица.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок,
Хомка рано встает,
Щечки моет, щечки трет.
Щечки гладим, носик трем,
Губки улыбаются, у нас все получается.

8. "Дорожка здоровья"- Массажные коврики, кубики для перешагивания, кегли, обруч для подлезания и т.д. (3-4 раза).

Комплекс № 3 «Детки резвятся»
1. «Щенки резвятся».
- И.П. –лежа на спине.
- Поднять руки и ноги — вдох, опустить руки и ноги — выдох.
- Вдох, поднять правую руку и правую ногу вверх — выдох; то же левой      ногой и рукой.
- Руки вверху, перекатывание на правый бок, затем — на левый.
2. «Котята резвятся».
- И. п. - стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину.
- На четвереньках: отвести правую руку через сторону вверх, то же левой.
3.«Рыбки резвятся».
- На животе: «плаваем».
- Лежа на животе приподнять туловище, руки за голову.
4. «Детки резвятся».
- Лежа на спине, вдох, руками захватить колени — выдох.
- Руки за головой: «Велосипед».
- Лежа на спине, отвести руки в стороны, ноги согнуть в коленях.
- Руки встороны, поворот вправо, положить ладонь на ладонь.
- Поднять правую ногу, согнуть ее, выпрямить, то же левой.
- Руки под головой, сделать круг прямой правой ногой, то же ясной.
   Повторять каждое упражнение 3-5 раз.

Комплекс № 4
I Разминка в постели (без подушек).
1. «Разбудим глазки».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища.
Поморгать глазками, открывая и закрывая их.
2. «Потягушки».
И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. -выдох.
3. «Посмотри на дружочка».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть в и.п. То же влево.
4. «Сильные ножки».
И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и. п. То же левой ногой.
5. «Весёлая зарядка».
И.п.- сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и. п.
II.Комплекс дыхательных упражнений ( в группе).
1. «Погладим носик».
И.п.- стоя, ноги вместе. Погладить нос руками (боковые части носа) от кончика к переносице-
вдох. На выдохе постучать по крыльям носа
указательными пальцами.
2. «Подыши одной ноздрёй».
И.п.- стоя, ноги вместе. Указательным пальцем правой руки закрыть правую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух левой ноздрёй. Затем указательным пальцем левой руки закрыть левую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух правой.
3. "Гуси».
И.п.- стоя ноги врозь, стопы параллельно друг другу, руки на поясе. Сделать вдох носом, на выдохе наклониться вперёд и вытягивая шею, произнести «ш-ш-ш».
4.«Часы».
И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и наклониться в левую сторону, со звуком «так» возращение в и.п.- вдох. После этого наклон в правую сторону
III Закаливающие процедуры:
1 .Ходьба босиком по мокрым дорожкам и массажным коврикам.
2.Обширное умывание.
Ребёнок должен намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.
Ополоснуть, «отжать» руки, вытереться на сухо
Комплекс № 5
I. Разминка в постели:
1. «Разбудим глазки».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками, открывая и закрывая их.
2. «Потягушки».
И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. - выдох.
3. «Разбудим ручки».
И.п.- лёжа на спине, руки вверху. Движения кистями вправо- влево.
4. «Постучим по коленочкам».
И.п.- сидя ноги вместе, руки сжаты в кулачки. Наклон вперёд, кулачками стучать по коленям произнося «тук- тук- тук». Вернуться в и.п.
5. «Весёлая зарядка»
И.п.- сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и.п.
II. Подвижные игры (в группе).
1. «Ровным кругом».
Дети взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идём за шагом шаг
Стой на месте!
Сделаем вот так!»
С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель.
2. «Найди себе пару». Дети ходят по группе парами. По сигналу разбегаются и бегают в любом направлении. На сигнал «найди пару» встают парами.
3. «Найди, что спрятано».
III. Закаливающие процедуры:
1 .Ходьба босиком по мокрым дорожкам и массажным коврикам.
2.Обширное умывание:
- Ребёнок должен намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.
- Ополоснуть, «отжать» руки, вытереться на сухо.
Комплекс № 6
I .Разминка в постели:
1. «Разбудим глазки».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками, открывая и закрывая их.
2. «Потягушки».
И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. -выдох.
3. «Посмотри на дружочка».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуться в и.п. То же влево.
4. «Сильные ножки».
И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и.п. То же левой ногой.
II. Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия (в группе).
1 .Ходьба на носках в чередовании с обычной ходьбой.
2.И.п. - сидя на стуле, ноги стоят на полу. Поднять носки стоп и опустить.
3. И.п.- то же. Поднять пятки стоп и опустить.
4.И.п.- сидя на стуле, под стопой палка (диаметром 5 см.) Прокатывать палку стопой от носка до пятки. То же левой ногой.
5.И.п. - стоя. Захватывание пальцами стопы мелких предметов (шишек, камешек, шариков). Удержание и выбрасывание.
III. Закаливающие процедуры:
1 .Ходьба босиком по мокрым дорожкам и массажным коврикам.
2.Обширное умывание:
- Ребёнок должен намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.
- Ополоснуть, «отжать» руки, вытереться на сухо.

Комплекс № 7
I. Разминка в постели:
1. «Разбудим глазки».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками, открывая и закрывая их.
2. «Потягушки».
И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. – выдох.
3. «Сильные ножки».
И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и.п. То же левой ногой.
II. Комплекс музыкально – ритмических упражнений (в группе).
«Чунга – чанга» под музыку В. Шаинского
1.И.п.- стоя ноги вместе, руки внизу. Руки через стороны вверх, хлопок над голо вой с полуприседом.
2.И.п. – стоя руки на поясе. Повороты туловища в правую и левую сторону с полуприседом.
3. И.п.- стоя руки на поясе. Прыжки ноги вместе – ноги врозь.
4.И.п.- сидя на полу, ноги вытянуты, руки к плечам. Движения рук в стороны – к плечам.
5.И.п. – сидя на полу, упор руками сзади, ноги вытянуты. Поочерёдное подтягивание согнутой ноги к груди.
6. И.п. – стоя руки на поясе. Прыжки ноги вместе – ноги врозь.
7. И.п. – сидя на коленях, руки на поясе. Встать на колени, руками сделать хлопок над головой. Вернуться в и.п.
8. И.п. – стоя на коленях, руки на поясе. Наклоны головы вправо, вернуться в и.п. То же влево.
9. И.п. – стоя руки на поясе. Прыжки ноги вместе – ноги врозь.
III. Закаливающие процедуры:
1.Ходьба босиком по мокрым дорожкам и массажным коврикам.
2.Обширное умывание:
- Намочить обе ладошки и умыть лицо.
- Ополоснуть, «отжать» руки, вытереться насухо.
Комплекс № 9 «Весёлые жуки»
Включается спокойная мелодичная классическая музыка, чуть слышно. Воспитатель с игрушкой в руках будет детей, касаясь каждого, поглаживая по плечу или голове при этом приговаривая:
Потягушеньки, порастушеньки
А в ножках ходунишки, а в ручках хватунишки
А в роток говорок, а в головку разумок.
В это время дети потягиваются, вытягивают ноги и руки до упора, расслабляют мышцы. Сейчас уберем одеяла на краешек кровати, ляжем на спинку удобнее и будем внимательно слушать и выполнять.
Мы проснулись, улыбнулись посильнее потянулись.
Первый разик на спине, а потом на животе.
На бочок перевернулись и еще раз потянулись.
И на левом боку потянулись, и  на правом боку потянулись.
Лягте на спинку и продолжаем,
Ноги вверх мы поднимаем и тихонько опускаем
Правую ножку поднимем потянем носочек
Тихонько опускаем
Левую ножку поднимем потянем носочек
Тихонько опускаем
А теперь мы с вами дети поедем на велосипеде
Молодцы отпустили ножки.
Подбородком грудь достанем,
К потолку глаза подняли
Влево, вправо посмотрели, на кроватку тихо сели.
Руки в стороны подняли крепко так себя обняли.
Наклонились, потянулись, до носочков дотянулись.
Выпрямили спинки, отдохнули
И еще раз наклонились, потянулись
До носочков дотянулись
Выпрямили спинки.
Разбудим наши ротики
Сделаем глубокий вдох,
А выдыхая помычим «м м м м»,
Но ротик не открывайте
Молодцы!
- А теперь пришла пора, дружно встать нам детвора. И пройтись по нашей дорожке «здоровья». Дети поднимаются с кроваток, берут сандалики в руки, несут их и аккуратно составляют около двери в спальню. Строятся друг за другом. Для того чтобы позвоночники детей выпрямились дети тянут руки вверх пытаясь достать до игрушечного солнышка.
Проснулись детки, и пошли гулять по дорожкам.
Наши детки на полу ножками затопали
Ходят детки ножками новыми сапожками
Посмотрите хороши наши детки малыши.
Топа – топа – топа - топ, топа - топа - топа - стоп.
На пути узенький мостик, осторожно не оступитесь!
Молодцы!
- Переступаем кочки, поднимайте выше ноги, чтобы не споткнуться.
Шар воздушный прилетел. Подуем на него, чтобы он не упал. (Вдох – нос, выдох – сомкнутые губы)
И снова зашагали наши ножки
По разным дорожкам
Зашагали ножки, топ – топ - топ
Прямо по дорожке, топ – топ – топ
Топают сапожки, топ – топ- топ
Это наши ножки, топ – топ- топ
Ну-ка, веселее, топ – топ- топ
Вот как мы умеем.
Доходим до стола, на котором находится иллюстрация мышонка и его норки. Воспитатель: «Ребята, посмотрите какая норка у мышонка. Мышонок, когда просыпается, вылезает из своей норки и прогибает спинку. И мы с вами давайте пролезем через норку мышонка. Идет мышонок дальше и встречает зайчика. Попрыгаем как зайчики за своими сандаликами. Дети надевают сандалики, в это время воспитатель приговаривает: «А, мышата и зайчата, просыпаясь – умываются. И наши детки тоже пойдут умывать свое личико.
Водичка, водичка умой мое личико.
Чтобы глазки блестели
Чтобы щечки краснели
Чтоб смеялся роток
Чтоб кусался зубок.
Умываем личико водичкой, ручки до локтей. Вытираемся полотенцами. Сходим в туалет, после вымоем ручки, одеваемся.

Комплекс № 10 Сказка «Колобок»
Дети просыпаются под звучание спокойной музыки и выполняют упражнения в постели. (Звуки природы лес)
1 упражнение:
- Проснись дружок, и улыбнись от души ты потянись
С боку на бок повернись в сказке «Колобок» ты окажись!
Потягивание.
2 упражнение:
- Ножки мы подняли на педали встали
Быстрей педали я кручу, и качу, качу, качу.
И.п.: лёжа на спине. Руки за головой. Велосипед.
3 упражнение:
- Зашагали ножки, топ-топ-топ.
Прямо по дорожке, топ-топ-топ.
Ну-ка веселее, вот как мы умеем, топ-топ-топ!
И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, ноги согнуты в коленях.
Три шага вперёд по кровати. Три шага назад.
4 упражнение:
- Мы шагаем друг за другом. Лесом и зелёным лугом.
По дорожке побежали и нисколько не устали.
И.п.: стоя у кровати, руки вдоль туловища. Ходьба на месте, потом бег на месте.
Воспитатель:
Где-то на лесной опушке в одной старенькой избушке
Жила баба и жил дед, было им по сотне лет.
Вот однажды пред обедом меж собой ведут беседу:
- Что-то голодно, старушка, кушать хочется чуток.
Испеки мне колобок. Так и сделала бабуля.
По сусекам помела, горсть муки и наскребла.
Маслица добавила, да и в печь поставила.
5 упражнение:
- Колобочек поднялся (и.п.: лёжа на спине, руки поднимаем вверх)
И румянцем налился (и.п.: растираем ладонями щёчки)
Из печи его достали (и.п.: из положения лёжа поднять туловище, вытянув руки вперёд)
И в сметане обваляли (и.п.: взявшись руками за колени наклонять их на один бок потом на другой)
Положили на окошко,
Чтобы он остыл немножко (и.п.: дуем на ладошки)
Дети встают с кроватей и подходят к ковру, где разложены профилактические дорожки в виде тропинок, между которыми стоят пуфики, на них сидят звери - заяц, волк, медведь, лиса.
Воспитатель:
Колобочек полежал и в окошко убежал.
Покатился он вперёд, докатился до ворот,
За ворота закатился, в путь - дороженьку пустился.
Дети друг за другом идут по массажным коврикам.
Воспитатель:
И за речкой на пригорке зайца встретил возле норки.
Дети подходят к пуфику с зайцем и прыгают как зайцы.
Далеко ли путь лежит, колобочек всё бежит.
По лесам, по лугам, его видно тут и там.
До оврага докатился, через ров перекатился,
И в овраге встретил волка, волк сидел зубами щёлкал.
Дети, подойдя к пуфику с волком, изображают злого волка, стучат зубами.
Далеко ли путь лежит, колобочек всё бежит
По лесам, по лугам, его видно тут и там.
Вот на встречу по дороге брёл медведь к своей берлоге.
Дети идут как мишки, переваливаясь с боку на бок.
И быстрее покатился, чтобы мишка в бок не впился.
На опушечке в лесу встретил рыжую лису.
Дети изображают лисичку, идут, виляя хвостиками.
Не успел разинуть рот как упал лисе в живот.
Дети гладят себя по животикам.
Воспитатель: Вот ребята мы и побывали в сказке, а кто ещё живёт в лесу?
Дети отвечают.
Воспитатель: Посмотрите, кто на нас смотрит. Кто это? (Ёжик!)
Воспитатель: Ребята, а у ёжика для вас есть подарок - лечебные мячи. Этими мячами можно делать массаж ног, рук и спины.
Дети обращаются к ёжику:
Ёжик, ёжик полечи ноги нам пощекочи.
Ёжик, ёжик полечи ладошки нам пощекочи.
Ёжик, ёжик полечи спинки нам пощекочи.
- Ребятки вам понравилось путешествие в сказку? А завтра будем заниматься? А если будем заниматься какими мы вырастем?(большими и здоровыми)

Гимнастика пробуждения в стихах
"Бабочка"
Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась.
Раз - росой она умылась, два - изящно покружилась,
три - нагнулась и присела, на четыре – улетела.
"Мишка"
Мишка лапки подними, мишка лапки опусти
Мишка, Мишка покружись, а потом земли коснись.
И животик свой потри раз, два, три - раз, два, три!
«Просыпаемся и улыбаемся»
Глазки открываются, реснички поднимаются.
(Легкий массаж лица.)
Дети просыпаются, друг другу улыбаются.
(Поворачивают голову вправо - влево.)
Дышим ровно, глубоко и свободно, и легко.
(Делают глубокий вдох и выдох, надувая и втягивая живот)
Что за чудная зарядка - как она нам помогает,
Настроенье улучшает и здоровье укрепляет.
(Растирают ладонями грудную клетку и предплечья).
Крепко кулачки сжимаем, руки выше поднимаем.
(Медленно поднимают руки вверх, быстро сжимая и разжимая кулаки).
Сильно - сильно потянись. Солнцу шире улыбнись!
(Вытянув руки, потягиваются)
Потянулись! Улыбнулись!
Наконец - то мы проснулись!
Добрый день! Пора вставать!
Заправлять свою кровать.
«Поднимайся детвора»
Поднимайся, детвора!
Завершился тихий час, свет дневной встречает нас.
Мы проснулись, потянулись. Потягивания, повороты.
Приподняли мы головку, кулачки сжимаем ловко.
Ножки начали плясать, не желаем больше спать.
Обопремся мы на ножки, приподнимемся немножко.
Все прогнулись, округлились, мостики получились.
Ну, теперь вставать пора, поднимайся, детвора!
Все по полу босиком, а потом легко бегом.
Сделай вдох и поднимайся, на носочки поднимись.
Опускайся, выдыхай и еще раз повторяй.
Стопу разминай – ходьбу выполняй.
Вот теперь совсем проснулись и к делам своим вернулись.
«Поиграем»
Ребятки, просыпайтесь! Глазки, открывайтесь!
Ножки, потянитесь! Ручки, поднимитесь!
Мы сначала пойдем очень мелким шажком.
А потом пошире шаг, вот так, вот так.
На носочки становись, вверх руками потянись.
Выше ноги поднимай и как цапелька шагай.
Самолетики на аэродроме сидели, а потом они полетели.
Долго-долго по небу летали, затем приземлились – устали.
Мячик прыгал высоко – высоко…
Покатился далеко – далеко…
Он юлою закрутился, вот уже остановился.
Ах, как бабочки летают, и танцуют, и порхают.
Вдруг замрут, не шевелятся,
На цветок они садятся.
Наконец-то мы проснулись и к делам своим вернулись.
«Бодрость»
Эй, ребята, что вы спите? Просыпайтесь, не ленитесь!
Прогоню остатки сна, одеяло в сторону,
Мне гимнастика нужна – помогает здорово.
Смотрим вправо, смотрим влево, наклони головку вниз.
Смотрим вправо, смотрим влево, в потолочек оглянись.
Сядем ровно, ножки вместе, руки вверх и наклонись:
Наклонитесь, подтянитесь, ножки слушайтесь, не гнитесь.
А теперь тихонько сели, друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, оглянулись и на тапочки наткнулись.
Сжали пальчики, раскрыли, много раз так повторили,
Выполняйте поскорее- станут пальчики сильнее.
Руки словно два крыла, шагом марш вокруг стола
Прямо к водным процедурам, а потом и за дела.
«Объявляется подъем!»
Объявляется подъем! Сон закончился – встаем!
Но не сразу. Сначала руки проснулись, потянулись.
Выпрямляются ножки, поплясали немножко.
На живот перевернемся, прогнемся.
А потом на спину снова, вот уж мостики готовы.
Немножко поедем на велосипеде.
Голову приподнимаем, лежать больные не желаем.
Раз, два, три и точно в раз на коврик нужно нам попасть.
Этот коврик необычный, пуговичный, симпатичный.
Этот коврик очень важный. Он лечебный, он массажный.
Потопчитесь, походите и немножко пробегите.
Теперь по полу пойдем на носках, на пятках,
На внешней стороне стопы, а потом вприсядку!
Мы трусцою пробежим, потанцевать чуть-чуть хотим.
После легкого круженья фигуру сделаем на удивленье.
Грудную клетку поднимаем-опускаем,
Вдох и выдох выполняем.
Окончательно просыпаемся за дела принимаемся!
«Улетают сны в окошко"
Улетели сны в окошко, убежали по дорожке,
Ну, а мы с тобой проснулись и, проснувшись улыбнулись.
Открывай один глазок, открывай другой глазок,
Будем мы с тобой сейчас делать «потягушки»,
Лежа на подушке.
Потянули одеяло, прячемся в него сначала,
Отгибаем не спеша, вместе ищем малыша.
Для того чтобы научить детей просыпаться (не все дети это любят и умеют делать спокойно), можно периодически играть с ними в прятки под одеялом. Затем садимся в кроватке и  «раздвигаем» руками потолок. Чтобы увидеть солнышко. Поочередно тянемся то правой, то левой рукой вверх, при этом приговариваем: «Потягушечки - просыпушечки».
Тянем ручки, тянем ушки,
Ручкой облачка достали и немного выше стали!
Чтоб головку разбудить, надо шейкой покрутить
Делаем различные покачивания, вращения.
Чтобы ручки разбудить. Хлопать будем их учить.
Справа, слева, и вверху, за спиною и внизу.
Хвостик спрячем на подушки. Делать будем мы вертушки.
Дети делают повороты к подушке, лежащей у них за спиной, ищут «хвостик». Для  поддержания интереса можно заглядывать то слева, то справа под подушку.
А куда же делись ножки? Как пойдем мы по дорожке?
Одеяло мы подняли. Сразу ножки побежали.
Раз, два. Три! Ну-ка, ножки, догони!
Дети сидя поднимают  ноги и делают упражнение «Ножки бегают».
На живот перевернулись, в воду быстренько нырнули.
И поплыли, как могли! Если сможешь - догони!
Лежа на животе и приподняв голову, глядя на воспитателя, дети работают руками и ногами - спина получает прогиб назад. Одновременно напряжены мышцы верхнего и нижнего пояса.
А теперь мы все - собачки.
На коленочки встаем.
Воспитатель показывает детям, как стать на четвереньки (колени-ладони)
И виляем все хвостом.
Можно  поворачивать таз вправо-лево, можно поднимать одну ногу вместо хвоста (как более сложный вариант исполнения).
А теперь мы с вами - зайки: из кроватки вылезайте,
Становитесь босиком и попрыгайте легко.
Дыхательное упражнение:
Зайки нюхают цветы, как умеешь нюхать ты:
Носиком вдохнули (делаем носом вдох)
Ротиком подули (3-4 раза).
Солнышко вдыхаем, сон выдыхаем.
Улыбку вдыхаем - «капризки» выдыхаем.
Здоровье вдыхаем - болезнь отпускаем!
"Медвежата"
Проснись дружок, и улыбнись.
С боку на бок повернись и в медвежонка превратись
(поворачиваются направо, затем налево).
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили!
Вот так. Вот так головой своей крутили
(повороты головой).
Вот мишутка наш идет, никогда не упадет.
Топ-топ, топ-топ, топ-топ, топ-топ.
(имитация ходьбы).
Мед медведь в лесу нашел – мало меду, много пчел
(махи руками).
Мишка по лесу гулял, музыканта повстречал.
И теперь в лесу густом он поет под кустом.
Дыхательная гимнастика.
Глубокий вдох, на выдох: «М-М-М».
Были медвежатами, станьте же ребятами.
"Я на солнышке лежу"
Солнышко проснулось и нам всем улыбнулось
(дети улыбаются).
Вспомним солнечное лето, вспомним вольную пору.
Вспомним речку голубую и песок на берегу
(Воспитатель говорит: «Повернитесь на живот, пусть ваши спинки погреются на солнышке»).
Я на солнышке лежу, я на солнышко гляжу.
Только я все лежу, и на солнышко гляжу
(лежа на животе, движения ногами).
А теперь поплыли дружно, делать так руками нужно
(движения руками).
Вышли на берег крутой, и отправились домой
(имитация ходьбы).
Дыхательная гимнастика:
«Гребля на лодке» (сидя, ноги врозь)
вдох – живот втянуть (руки вперед),
выдох – живот выпятить (руки в стороны). (5-6 раз).
А теперь гуськом, гуськом к умывальнику бегом.
"Дождь"
Что такое, что мы слышим? Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошел сильней, и по крыше бьет быстрей
(ударяют подушечками пальцев одной руки по ладошке другой).
Вверх поднимем наши ручки и дотянемся до тучки
(поднимают руки вверх, потягиваются)
Уходи от нас скорей, не пугай ты нас, детей
(машут руками)
Вот к нам солнышко пришло, стало весело, светло
(поворачивают голову направо, налево).
А теперь на ножки встанем, и большими станем.
(И.п. ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять сцепленные руки вверх – вдох, опустить вниз – медленный выдох с произношением слова Ух-х)
"Тили-тили-тили-дон"
Тили-тили-тили-дон, что за странный перезвон.
То будильник наш звенит, просыпаться нам велит.
Прогоню остатки сна одеяло в сторону.
Нам гимнастика нужна помогает здорово.
Мы проснулись, потянулись.
С боку набок повернулись, и обратно потянулись.
И еще один разок, с боку набок повернулись,
И обратно потянулись.
Ножки мы подняли, на педали встали.
Быстрей педали я кручу, и качу, качу, качу.
Очутились на лугу.
Крылья пестрые порхают, это бабочки летают.
Встанем у кроватки дружно. И посмотрим мы в окно.
Шел петух по двору, крикнул нам «Ку-ка-ре-ку!»
Крыльями похлопал, ножками потопал.
Ну и мы в ответ ему крикнем все «Ку-ка-ре-ку!»
Наши ножки, наши ножки побежали по дорожке.
(Движения выполняются в соответствии со словами).
"Зайчик"
Проснись дружок, и улыбнись.
С боку на бок повернись
И в зайчишку превратись.
(поворачиваются направо, затем налево).
Чтобы прыгнуть дальше всех, зайка лапки поднял вверх.
Потянулся и …. прыжок.
(тянутся, лежа на спине, опускают руки вниз).
На спине лежат зайчишки, все зайчишки шалунишки:
Ножки дружно все сгибают, по коленкам ударяют.
Вот увидел он лисичку, испугался и затих
(прижать руки к груди, затаить дыхание).
Мы лисичку обхитрим, на носочках побежим
(лежа на спине, движение ногами, имитирующие бег).
«Добрый день!»
1.Упражнения в постели
Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки.
Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку.
Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки.
Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко.
Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали.
Глазки, глазки, добрый день! Просыпаться нам не лень!
Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой
Все погладили, ребятки, и подергали немножко!
Ушки, ушки, добрый день! Просыпаться нам не лень!
Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой,
Все погладили, ребятки, и похлопали немножко!
Щечки, щечки, добрый день! Просыпаться нам не лень!
С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем –
Пальчики соединяем, а потом разъединяем.
Ручки, ручки, добрый день! Бить в ладоши нам не лень!
Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкой
Все погладили, ребятки, и потопали немножко!
Ножки, ножки, добрый день! Дружно топать нам не лень!
Значить будем просыпаться, умываться, одеваться!
2. Ходьба по дорожке со следами
На ноги встанем все - сразу подрастем.
На ноги встанем все и вот так пойдем.
Спинка прямо - взгляд вперед. Не стучи ногами.
Научились так ходить и покажем маме.
3. Упражнение «Зарядка»
А сейчас все по порядку встанем дружно на зарядку.
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли,
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели, пяточки задели.
На носочках поднялись, помахали,
Спрятали за спину их, оглянулись:
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели, пяточки задели,
На носочках поднялись, опустили руки вниз.
(Дети выполняют движения по тексту.)
4. Дыхательное упражнение "Веселый мячик»
И.п.: встать прямо, ноги расставить. Поднять руки с воображаемым мячом к груди, вдохнуть и бросить мяч от груди вперед, при выдохе произнести "у-х-х-х" (5 раз).
5. Водные процедуры - обширное умывание (руки, лицо).
"Кисоньки"
Ну что, кисоньки проснулись?
Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись
А теперь нам интересно смотрим мы по сторонам.
Повернем головку в лево и посмотрим что же там?
А сейчас потянем лапки и покажем коготки.
Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки?
Мы почти уже проснулись, приготовились бежать.
Ну-ка ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5.
Чтобы не зевать от скуки встали и потерли руки
А потом ладошкой в лоб- хлоп-хлоп-хлоп
Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем
Ну- ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5.
А теперь уже, гляди добрались и до груди
Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа.
Чуть нагнулись, ровно дышим. Хлопаем как можем выше.
Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть.
Только нужно нам сначала друг за другом строем встать.
Мы шагаем по дорожке, по дорожке не простой.
По неровной, по колючей, по шершавой - вот какой!
Мы шагаем по дорожке поднимаем выше ножки.
Мы летаем, мы летаем ветер теплый догоняем.
1, 2, 3, 4, 5- все умеем мы шагать.
Руки к солнцу поднимать. Приседать сто раз подряд.
Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим.
Голову поднимем выше и легко, легко подышим.
«У меня спина прямая»
«У меня спина прямая» И.п. - узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
«Я наклонов не боюсь» (наклоны вперед)
« Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь» (действия в соответствии с текстом)
« Раз, два. три, четыре, три, четыре, раз, два!» (повороты туловища-руки на поясе).
« Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу» (ходьба на месте)
« Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два» (повороты туловища)
« Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать» (действия в соответствии с текстом)
« Наклонюсь туда- сюда! Ох, прямешенька спина!» (наклоны туловища, руки скользят по бёдрам).
"Котята"
(Дети ложатся на кровати, «свернувшись клубочком»)
А у нас котята спят. Мур- мур, мур-мур!
Просыпаться не хотят. Мур- мур, мур-мур!
Тихо спят спина к спине и мурлыкают во сне:
Мур- мур, мур-мур! .мур- мур-мур !
(Поворачиваются на спину
и делают вращательные упражнения руками и ногами)
Вот на спинку все легли. Мур- мур, мур-мур!
Расшалились все они. Мур- мур, мур-мур!
Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят.
Мур- мур, мур-мур! .мур- мур-мур !
Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше - Бом-бом, бом-бом!
По весёлой звонкой крыше - Бом-бом, бом-бом!
(встать друг за другом паровозиком и похлопывать друг друга по спине)
Дома, дома посидите - Бом-бом, бом-бом!
Никуда не выходите - Бом-бом, бом-бом!
(постукивание пальчиками)
- Почитайте, поиграйте - Бом-бом, бом-бом!
А уйду, тогда гуляйте... Бом-бом, бом-бом!
(поколачивание кулачками)

"Зайцы- серые клубочки"
Скачут, скачут во лесочке Зайцы- серые клубочки.
Прыжки на месте на двух ногах, руки слегка согнуты ( «лапки»).
Прыг-скок, прыг-скок Прыжки вперед-назад
Встал зайчонок на пенёк
Всех построил по порядку стал показывать зарядку
Встать прямо, руки опустить
Раз, шагают все на месте Шаг на месте
«Два!» Руками перед собой выполняют движение «ножницы»
. «Три!» Руками машут вместе.
Присели, дружно встали ! Присесть. Встать.
Все за ушком почесали Почесать за ухом
На четыре потянулись Выпрямиться.
Пять! Прогнулись и нагнулись Прогнуться, наклониться вперед
Шесть! Все встали снова в ряд
Зашагали как отряд Маршируют по кругу
"Обручи"
Дети весело идут, они обручи несут.
(идти друг за другом, держа на плече обруч)
Стали обруч поднимать, стали обруч опускать
(поднять обруч вверх и опустить вниз)
Вот в окошко посмотрели , и все дружненько присели
(присесть, вытягивая руки с обручем вперёд)
Дружно сделаем наклон, и все спиночку прогнём
(наклоны вперёд, вытягивая руки с обручем перед собой)
Вправо обруч повернём, влево обруч повернём
(повороты вправо, влево обручем)
Обруч мы не отпускаем, через обруч проползаем
(продеть обруч сверху вниз)
Ручками его возьмём, ножками перешагнём
(держа руки рядом, взять обруч двумя руками и
перешагнуть через него вперёд и назад, высоко поднимая ноги)
Обруч на пол опускаем, и прыжки мы начинаем
(прыжки на двух ногах в обруче и перешагивая через него)

Самомассаж, предотвращающий простуду
Выпал снег, но вот досада- Не готовы мы к зиме Простужаться нам не надо Сделаем массаж себе!
(Дети делают себе точечный массаж биологически активных зон, предотвращающий простуду):
- Утка крякает, зовёт всех утят с собою,
(Поглаживать шею ладонями сверху вниз)
- А за ними кот идёт, словно к водопою.
(Указательными пальцами растирать крылья носа)
- У кота хитрющий вид, их поймать мечтает!
(Пальцами поглаживает лоб от середины к вискам)
Не смотри ты на утят- не умеешь плавать!
(Раздвинув указательный и средний пальцы, сделать «вилочку» и массировать точки около уха)

* * *
Под сосной, где много шишек,
Сладко спит малютка-мишка.
Мишка, глазки открывай,
День с зарядки начинай!
Сначала мишка потянулся,
Выгнул спинку и проснулся.
* * *
Светит солнце ярко, стало жарко-жарко.
Бабочки проснулись, детки улыбнулись.
* * *
Просыпайтесь, потянитесь, на бок повернитесь.
Слегка приподнимитесь, а потом – садитесь.
А теперь вставайте, движенье друг за другом начинайте.
По кругу шагаем и руки поднимаем.
Затем трусцой передвиженье, и дальше – легкое круженье.
Всем подвигаться пора, поднимитесь на носочки детвора!
Куда хотите, туда и шагайте, потом на пятках путь продолжайте.
Теперь остановитесь и вниз наклонитесь.
Выпрямляясь, глубоко вздохните, и еще раз повторите.
Теперь остановитесь и вниз наклонитесь.
Выпрямляясь, глубоко вздохните, и еще раз повторите.
Теперь можно приседать, и кружиться, и скакать.
Затем к танцу приступить и фигурой удивить.
* * *
Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать.
Спешите на зарядку! Мы вас не будем ждать!
Носом глубоко дышите, спинку ровненько держите!
* * *
Подул весенний ветерочек. Раскрыл он нежные цветочки.
Цветочки ото сна проснулись и прямо к солнцу потянулись.
И в танце легком закружились, потом листочки опустились.
* * *
Солнце глянуло в кроватки, надо делать нам зарядку.
Одеяло мы подняли, сразу ножки побежали.
Раз, два, три! Ну-ка ножки догони!
С кроваток быстро поднимайтесь, на зарядку собирайтесь!
Будем с вами мы играть, бегать, прыгать и скакать!
* * *
Смотри скорее, который час! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!
Налево раз, направо раз! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!
Бежит по рельсам паровоз, на зарядку нас повез.


title: Сценарий "Праздник военно-воздушных шариков"

extracted_text:
Сценарий   «Праздник военно-воздушных шариков»
Задачи:
- дать представление о государственном празднике День защитника Отечества;
- учить детей играть в различные игры, соблюдая правила;
- развивать быстроту, ловкость, меткость, сообразительность;
- развивать умение детей взаимодействовать друг с другом;
- воспитывать чувство товарищества;
- приобщать детей к праздничной культуре поведения.
Ход праздника:
Дети под музыку входят в украшенный зал. Строятся в круг
Ведущий: Дорогие ребята, посмотрите, как красиво в нашем зале. Сегодня мы отмечаем праздник – День защитников Отечества. Вся страна поздравляет в этот день наших пап и дедушек, все дарят им цветы и песни, читают в их честь стихи. А мы поздравим наших мальчиков, ведь они – тоже будущие защитники страны. Давайте им похлопаем. Хлопают в ладоши.
Под музыку на самокате появляется клоун.
Клоун: Здравствуйте дети. Вы знаете, кто я? Я весёлый клоун Клёпа, и я приглашаю вас на праздник военно-воздушных шариков. Ребята, вы любите танцевать? А зарядку делать умеете? Тогда начнем наш праздник с весёлого танца-зарядки!
1. Зарядка под музыку «Кукутики. Зарядка»
Клоун предлагает детям построиться друг за другом у окна. Пока они строятся, расставить оборудование:
• Доска ребристая
• Воротца (2штуки) - привязать к ним воздушные шарики
• Резиновые круги
• Конусы с мячиками сверху
Клоун: Впереди у нас военная полоса препятствий. Нам нужно пройти через мост, пройти через минное поле, проползти через тоннель, перебраться через болото по кочкам. (Сразу всё показывает при объяснении).
2. Полоса препятствий. Дети выполняют поточным способом движения
• Ходьба по ребристой доске
• Ползание на четвереньках под воротцами
• Ходьба змейкой между конусами
• Прыжки с круга на круг на двух ногах
Клоун: Ребята, посмотрите, у меня здесь ящик с шариками-патронами. Но они все перепутались и перемешались. Их надо разложить по цветам. Вы поможете мне?
3. Игра «Собери патроны».
Клоун рассыпает по залу шарики разных цветов (жёлтые, красные, зелёные). Кладет три обруча, по команде «Раз-два-три-все патроны разбери!» дети раскладывают шарики по цвету (в красный обруч – красные и т. д.)
Клоун: Молодцы! Навели порядок! Настоящие военные должны хорошо и метко стрелять. Сейчас мы возьмем эти патроны и потренируемся в меткости.
4. Игра «Попади в цель»
Дети строятся за линию, напротив детей лежат обручи, у каждого ребенка в руках мяч. Задание: по свистку бросить мяч в обруч. (расстояние 1м).
Клоун: А вы любите играть? Тогда давайте поиграем в игру «Мы будущие солдаты».
5. Игра «Мы будущие солдаты».
Барабан гудит поет, на парад ребят зовет
Много маленьких ребят зашагали на парад  (дети маршируют)
Быстро скачет на конях кавалерии отряд  (двигаются прямым голопом)
Плывут по морю корабли, посмотрите вот они
В небе летчики пилоты, ведут большие самолеты  (бегут по кругу расставив руки)
А теперь пришла пора крикнуть армии
Дети «УРА»
Клоун: Пора нам немного отдохнуть и спеть песню.
6. Песня «Я и папа мастера»
Клоун: Ребята, посмотрите, есть у меня парашют. Он не простой. Под ним можно спрятаться.
7. Игра-прятки с игровым парашютом.
Педагоги держат игровой парашют на поднятых руках вверх, дети бегают в одном направлении под парашютом. Как музыка останавливается, дети приседают, педагоги опускают руки с парашютом вниз, как бы накрывают детей.
Клоун: Наш праздник военно-воздушных шариков подошел к концу. Вы справились со всеми испытаниями. Предлагаю в честь этого устроить праздничный салют.
8. Игра «Салют»
Дети садятся на скамейку. Педагоги кладут воздушные шары на парашют, потом медленно поднимают его. Предлагают детям подойти и взяться руками за парашют. Медленно и плавно на счет «раз-два-три» раскачивают парашют вверх-вниз, на слово «Салют» подкидывают шары вверх. Дети их собирают.
Клоун:  Всех поздравляю с наступающим праздником – Днем Защитника Отечества! А мне пора! До свидания, друзья!
Ведущий поздравляет всех с праздником, прощается. Дети уходят из зала.


title: Олимпиада по русскому языку 2 класс (с ответами)

extracted_text:
 Олимпиада по русскому языку, 2 класс
Задание 1
Буква заблудилась! Исправь буквы в словах, чтобы предложения приобрели правильный смысл:
а) Принцесса над цветком склонилась,
    Корова с головы её свалилась.
б) На весёлом карнавале
    Дети в мисках танцевали.
Задание 2
Знайка приготовил секретное сообщение, в котором зашифровал число. Помоги жителям Цветочного города разгадать шифровку.  Для этого зачеркни все буквы, встречающиеся более одного раза, а оставшиеся буквы  соедини:
один два три сто сода руль ива
Полученное слово обозначает число:
а) 3;    б) 1;    в) 0;    г) 100;    д) 2.
Задание 3
В предложении «Бумага истлела» спрятано слово «аист». Найди скрытые слова в следующих предложениях, подчеркни их.
а) Впереди скала.
б) Банка пуста.
в) Зима кончается.
г) На ковре паук.
Подумай о значении этих слов и выпиши лишнее.
Ответ: _____________
Задание 4
Прочитай «заколдованные» слова и вычеркни в каждом из них лишний слог:
сапохар, васуренье, оребрихи, балиранки.     Напиши полученные слова.
Ответ: ____________________________________________________________
Задание 5
Исправь пословицы-шутки:
Ус — хорошо, а два лучше.
Трус своей лени боится.
Нашла коза на камень.
Задание 6
Расшифруй слова и запиши получившиеся предложения.
Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со 100ла.
Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7
Незнайка учится переносить слова. Помоги ему найти ошибки — подчеркни слова, которые неправильно перенесены:
зме-я, гай-ка, ча-йка, субб-ота, груп-па, О-ля, ма-ши-на.
Задание 8
Преврати небылицу в быль — отредактируй текст (обозначь границы предложений), не изменяя порядка слов:

в реке там рыба на бугре
мычит корова в конуре
собака лает на заборе
поёт синичка в коридоре
играют дети на стене
висит картина на окне

Задание 9
Соедини линией близкие по значению слова и выражения из разных столбиков.

Выпиши лишнее слово.
Ответ: _________________________
Задание 10
Поставь ударение и посчитай, сколько слов здесь записано:
замок, дорога, ужи, село, крыша, стрелки, самолёт, жаркое, вычитать, уже.
Ответ:______________________

Задание 11
Напиши с помощью букв и правил орфографии:
а) [п`эт`ка] —     _______________________________
б) [c’эрцэ] —        _______________________________
в) [й`асный`] —    _______________________________
г) [с`ир`ошк`и] — _______________________________
Где можно, напиши проверочные слова.

Задание 12
Отметь ошибочные утверждения:
а) в слове «нальём» звуков столько же, сколько букв;
б) слово «Юлия» имеет 2 варианта переноса;
в) в слове дач…ник пишется Ь, т.к. звук [ч’] мягкий;
г) в слове «магистр» 3 слога;
е) в предложении «Андрей любит играть с Олей» 7 мягких согласных звуков.

Ответы


title: Задачи на упорядочивание множеств 1 клас

extracted_text:
             Тема: «Задачи на упорядочивание множеств» (1 класс)

1.Математическая разминка «Поспевай – не зевай».
1) Человек, плавающий в морях. (Моряк)
2) Краска, разводимая водой. (Акварель)
3) Стеклянный ящик с водой для рыб. (Аквариум)
4) У какого дерева иголки осенью золотисто-оранжевые? (У лиственницы)
5) К 6 прибавить 3. (9)
6) Часть суток от утра до вечера. (День)
7) Задача:
Мы – большущая семья,
Самый младший – это я.
Сразу всех нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Саша,
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем –
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей? (8)
2.Решение задач.
1. Нина живет к школе ближе, чем Вера, а Вера ближе, чем Зоя.
Кто живет ближе к школе – Нина или Зоя?
(Решение. Расставим первые имена девочек согласно условию задачи: школа –  Н
В З. Можно также изобразить дорогу каждой девочки отрезками,  расположенными
друг под другом:
Нина _____________
Вера  _____________________
Зоя    ______________________________
Ответ: Нина живет к школе ближе Зои.)
2. Ручка дороже тетради, а карандаш дешевле тетради. Что дороже  –  карандаш
или ручка?
(Решение.  Нарисуем  три  отрезка  таким  образом,  чтобы  отрезку,  который
длиннее, соответствовал и более дорогой предмет.
Ручка                __________________________________
Тетрадь            _______________________
Карандаш        _____________
Ответ: тетрадь дороже карандаша.)
3. Груша тяжелее яблока, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее –  груша  или
персик?
(Решение. Тяжелее груша. Для наглядности  расставим  первые  буквы  названий
фруктов таким образом,  чтобы  те  фрукты,  которые  тяжелее,  располагались
ниже.
                                      П
                                      Я
                                      Г
Таким же образом можно на наборном полотне выставить изображения фруктов).
4. Если Дима ростом не  выше  Олега,  то  каким  он  может  быть  ростом  по
сравнению с Олегом?
(Ответ: Дима может быть ниже Олега или иметь такой же рост, что и Олег).
5. На весах, которые находятся в  равновесии,  на  одной  чашке  лежит  одно
яблоко и две груши, а на другой – два таких же  яблока  и  одна  груша.  Что
легче, яблоко или груша?
(Решение.  Массы  яблока  и  груши  одинаковы.  ягг=яяг.  Так   как   яблоки
одинаковы, то с каждой чашки весов можно по яблоку  убрать,  при  этом  весы
останутся в равновесии. Также поступаем и  с  грушами,  при  этом  в  записи
выделим соответствующие: г=я.)
6. На одной чаше весов 5 одинаковых огурцов  и  3  одинаковых  помидора,  на
другой чаше – 4 таких же огурца и 4 таких  же  помидора.  Весы  находятся  в
равновесии. Что легче: огурец или помидор?
(Решение.  Решаем  задачу  аналогично:  оооооппп=оооопппп,  о=п.  По  записи
видно, что огурец и помидор весят одинаково.)
3.Головоломка.
Сколько одинаковых чисел надо сложить, чтобы  получилось  число  20?  Запиши
все случаи,  т.е.  все  примеры,  в  которых  складываются  равные  числа  и
получается 20.
   1. 1+1+1+1+…+1 (20 единиц)
   2. 2+2+2+…..+2 (10 двоек)
   3. 4+4+4+4+4
   4. 5+5+5+5
   5. 10+10


title: Праздничный утренник для детей подготовительной группы "Великий День Победы"

extracted_text:
                     Великий День Победы
       (праздничный утренник для детей подготовительной группы)

       Дети входят в зал под торжественный марш, совершают перестроения, исполняют "Упражнение с флажками",  проходят и останавливаются возле своих мест.
Ведущий. Когда приходит День Победы,
                     Цветут сады, цветут поля.
                     Когда приходит День Победы,
                     Весною дышит вся земля.
  72 года тому назад закончилась Великая Отечественная война. Ветеранам эта война навсегда запала в душу, а молодому поколению о ней напоминают памятники и обелиски, да фильмы о войне.
Дети:
1-й. Майский праздник - День Победы -
         Отмечает вся страна.
         Надевают наши деды
         Боевые ордена.
2-й. Зори блещут в орденских лучах,
         Солнышками светятся медали.
         Нет, нельзя, чтоб в письменных столах
         Свет Победы на год запирали.
3-й.  Не для личной славы вам страна
         Выдала награды, не жалея:
         До ставайте чаще ордена,
         Мир от них становится светлее!

   Дети исполняют песню «День Победы».

3-й. Нас с вами не было на свете,
        Когда весной, давным-давно,
        Весть о великой о Победе
        Влетала в каждое окно!
4-й. И кто-то верил: вот вернётся
        С войны героем сын и брат...
        А кто-то знал, что не проснётся
        Уснувший вечным сном солдат.

               Дети садятся на места.
Ведущий. 22 июня 1941 года в 4 часа утра по московскому времени гитлеровская Германия без объявления войны напала на нашу Родину.

                              Презентация «Начало войны»
Ребёнок.
Грустные ивы склонились к пруду,
Месяц плывёт над водой.
Там, у границы стоял на посту
Ночью боец молодой.
В грозную ночь он не спал, не дремал –
Землю родную стерёг.
В чаще лесной он шаги услыхал
И с автоматом залёг...
Чёрные тени в тумане росли.
Туча на небе темна.
Первый снаряд разорвался вдали,
Так начиналась война.

Ведущий. Враг рвался к столице нашей Родины – Москве. Послушайте, что писал солдат Евгений Петров в ноябре 1941 года: «...Сейчас Москва за самой спиной, на некоторых участках всего лишь в шестидесяти километрах. И остановить немцев нужно именно сегодня. Бои идут очень серьёзные...» Но враг не прошёл. Наш народ, и стар, и млад, встали на защиту столицы и отстояли Москву.

               Презентация «Священная война».

Ведущий. Бесстрашно сражались наши солдаты, терпели изнуряющую жару, зимние метели и морозы, осеннюю слякоть и моросящий дождь. Вперёд, только вперёд! Ведь солдаты защищают свой дом, своих матерей, сестёр и любимых, которые верили в них, в их храбрость и смелость. Верили в то, что пролетит вражеская пуля мимо солдата и вернётся он домой живым с орденами на груди.

Девочки (по очереди).
- Выходила Катюша на высокий берег реки,
Смотрела вдаль и пела свою любимую песню...
- Думала-гадала, получил ли солдат её письмецо...
- От всей души желала ему быть отважным и смелым...

          Дети исполняют песню «Катюша».

Ведущий. Девятое мая – великий праздник нашей Победы над фашистскими захватчиками. Но это праздник – со слезами на глазах. Мы помним тех, кто не вернулся с полей сражений в Великой Отечественной войне, о тех, кто пал смертью храбрых за нашу великую Родину.

Дети:
1-й. На поляне от лагеря близко,
        Где багульник всё лето цветёт,
        На дорогу глядят с обелиска
        Пехотинец, матрос и пилот.
2-й. Отпечаток недавнего детства
        Сохранился на лицах солдат,
        Но уже никуда им не деться
        От военной суровости лет.
3-й. Вот в таком же зелёном июле –
        Нам сказал пожилой старшина –
       Забрала их, весёлых и юных,
       И домой не вернула война.
4-й. На рассвете, прижав автоматы,
        Шли солдаты на штурм высоты...
        Нестареющим нашим ребятам
        Мы к ногам положили цветы.

                    Дети исполняют песню «Алёша».

Ведущий. Многие солдаты не вернулись домой с той войны. Мы никогда не забудем героев: сколько бы лет не прошло, потомки всегда будут бережно хранить память о своих дедах и отцах и благодарить их за то, что они отстояли мир во имя нашей светлой жизни! Давайте вспомним всех павших героев и склоним свои головы перед их подвигом! Объявляется минута молчания.
                       Минута молчания.

Ребёнок. Всех, Отчизну отстоявших,
                   Прославляет наш народ.
                   О героях, в битве павших,
                   Память вечная живёт!

Ведущий. И вот она, долгожданная победа! 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война.
Ребёнок. Победой кончилась война,
                   Те годы позади.
                   Горят медали, ордена
                   У многих на груди.
                   Кто носит орден боевой
                   За подвиги в бою,
                   А кто за подвиг трудовой
                   В своём родном краю...
Ведущий. Наши солдаты отличались большой смелостью и храбростью, они готовы были за свою родную Отчизну жизнь отдать. А каким должен быть солдат, ребята? (Ответы детей.)

1-й. Чтоб Отчизну охранять,
        Сильным, ловким надо стать,
        И всегда быть только первым –
        Я хочу солдатом стать!
2-й. Трудно в ученье – легко в бою.
        С любым врагом мы сразимся.
        Сейчас вам покажем отвагу свою,
        И трудностей мы не боимся.

Ведущий. Трудным и опасным делом на войне была разведка. Сколько во вражеской дивизии танков и самолётов, куда они отправляются? Осторожно и незаметно должен пробираться разведчик через лес, болото, минное поле... Ему нужно  во что бы то ни стало добыть конверт с важными сведениями и срочно его доставить в штаб.

   Проводится соревнование «Опасная разведка»: ребёнок-разведчик должен проползти под «деревом» - дуга), не задев его, осторожно пройти по «болоту» (низкие кубики), обойти «мины» (кегли) змейкой, взять со стула конверт, вернуться тем же путём и отдать конверт командиру.

   Затем проводится эстафета «Партизаны». Участвуют две команды по четыре человека. Каждый участник держит небольшой мячик («гранату»). На расстоянии 5  от детей ставится игрушечная машина. В метре от неё палками обозначен рубеж .Перед «партизанами» ставится задача – «подорвать эшелон противника, везущий оружие». Дети должны по очереди доползти до черты и, не вставая, бросить «гранату» в поезд. Встать. Бегом вернуться к своей команде и передать рукой эстафету следующему участнику. Побеждает команда, у которой будет наибольшее количество попаданий.

   Следующее соревнование -  «Спасти бойца». Девочки- «медсёстры» бинтуют головы «бойцам» и отводят их с поля боя в медсанбат.

Ведущий. Каждый год девятого мая в разных городах в честь Великого Дня Победы гремит праздничный салют.
Дети:
1-й. Сияет солнце в День Победы
        И будет нам всегда светить.
        В боях жестоких наши деды
        Врага сумели победить.
2-й. Мы будем храбрыми, как деды,
        Родную землю защитим
        И солнце яркое Победы
        Мы никому не отдадим.
3-й. Пусть не будет войны никогда,
        Не коснётся нас больше беда!
        В День Победы все песни поют,
        В честь Победы сияет салют!

Ведущий. Дню Победы слава! Слава!
Дети. Слава! Слава!
Ведущий. Ветеранам слава, слава!
Дети. Слава! Слава!
Ведущий. Счастью, миру на земле!
Дети. Слава! Слава!

   Звучит песня «День Победы», дети выходят из зала.


title: Технологическая карта урока "Формулы площадей в различных профессиях" 8 класс

extracted_text:
Название номинации: Лучшая технологическая карта урока, направленного на формирование (развитие) профессиональной ориентации и (или) самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Краткие сведения об авторе: Волокитина Алена Сергеевна, skazka.25@mail.ru, Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 62 » города Магнитогорска.
Краткая аннотация работы: Данная технологическая карта может применятся в любом классе с адаптацией к соответствию программы или уровню подготовки класса. Цели и задачи урока  соответствуют программе и возможностям обучающихся.
Технологическая карта урока
Учитель: Волокитина Алена Сергеевна
Учебный предмет: Математика
Класс: 8
Автор УМК: Геометрия. 7-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,  С.Б. Кадомцев и др.]. – 8-е изд. – М. : Просвещение 2018.
Тема урока: Формулы площадей в различных профессиях.
Тип урока: Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Цель урока как планируемые результаты обучения:
Продолжить профориентационную работу на уроках математики.
Развитие вычислительных навыков, работа с формулами, практическое применение геометрии в жизни человека.
Сплочение детского коллектива, укрепление связи семья школа.

Формы организации учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы и технологии: Рассказ, беседа, поисково-исследовательские, информационные.
Необходимое оборудование: Доска, проектор, справочные материалы.

Структура урока

Краткий самоанализ урока от учителя Волокитиной Алены Сергеевны.
 Данный урок соответствует основным дидактическим целям:
Профориентационная работа в классах детей с ОВЗ.
Развитие ВПФ.
Простота и доступность предложенного материала.
Анализ этапов урока:


title: Контрольная работа "Органы чувств"

extracted_text:
Контрольная работа по теме : «Органы чувств»
1. Хрусталик:
 А. является основной светопреломляющей структурой глаза
Б. определяет цвет глаз
 В. регулирует поток света, поступающего в глаз
Г. обеспечивает питание глаза
2. Дальтонизм наблюдается при
А. неравномерном распределении палочек по сетчатке
Б. резком снижении количества палочек в сетчатке
В. обнаружении палочек в области желтого пятна
  Г. отсутствии колбочковых зрительных пигментов
3. Периферическая часть зрительного анализатора – это
А. зрительный нерв
Б. зрительные рецепторы
 В. стекловидное тело
Г. зрительная зона коры
4. В какой оболочке глаза находятся рецепторы в виде палочек и колбочек?
А. белочная
Б. сосудистая
В. Радужная
Г. сетчатка
5. В состав внутреннего уха входит
А. улитка
Б. костный лабиринт
В. полукружные канальца
Г. все перечисленное
6. Окончательный анализ высоты, силы и характера звука происходит в
А.барабанной перепонке
Б.слуховом нерве
 В.слуховой зоне коры
Г. внутреннем ухе
7. Анатомо-физиологическая причина дальнозоркости – это
А. недостаточная кривизна хрусталика		Б. удлинение глазного яблока
В. поражение зрительного нерва			Г. помутнение роговицы
8. При чтении книг в движущемся транспорте происходит утомление мышц
А. изменяющий объем глазного яблока		Б. верхних и нижних век
В. регулирующих размер зрачка		          Г. изменяющих кривизну хрусталика
9. Изменения в полукружных каналах приводят к:
 А. головокружению, нарушению равновесия
Б. воспалению среднего уха
 В. ослаблению слуха
   Г. нарушению речи
10. Сетчатка – место расположения:
    А. хрусталика
Б. зрачка
 В. кровеносных сосудов глаза
Г. зрительных рецепторов
11. Основоположником учения об анализаторах является
  А. И.М. Сеченов
  Б. И.И. Мечников
  В. И.П. Павлов
 Г. А.А. Ухтомский
12. Наружная оболочка глаза – это:
 А. склера(белочная оболочка)
 Б.сетчатка
В. радужка
Г. роговица
13. Желтое пятно – это:
 А. место на сетчатке глаза, откуда выходит зрительный нерв
Б. явление, возникающее при избыточном попадании света в сетчатку
В. место наибольшего скопления рецепторов цветного изображения на сетчатке
Г. участок коры головного мозга, куда поступают сигналы от рецепторов сетчатки
14. К вспомогательному аппарату глаза относятся
А. брови и веки
Б. глазные мышцы и ресницы
В. слезные железы
Г. все правильно
15. Проводниковая часть зрительного анализатора:
А. сетчатка
Б. зрачок
В. зрительный нерв
Г. зрительная зона коры больших полушарий
16. В организме человека анализатор выполняет свои функции, если состоит из
А. рецептора, преобразующего энергию внешнего раздражителя в нервный импульс
Б. отдела, передающего  нервные импульсы в головной мозг
В. участка коры головного мозга, в котором происходит обработка полученной информации
Г. периферического, проводящего и центрального звеньев
17. В органах чувств человека происходит:
 А. различение раздражителей
Б. восприятие информации из центральной нервной системы
В. преобразование сигналов внешнего мира в нервные импульсы
Г. передача возбуждения в центральную нервную систему
18. В органе слуха человека преобразование колебаний звуковых волн в нервные импульсы происходит в:
А. барабанной перепонке
Б. рецепторах улитки
В. слуховой зоне коры
Г. слуховых нервах
19.Давление на барабанную перепонку, равное атмосферному, со стороны среднего уха обеспечивается:
 А. улиткой
Б. ушной раковиной
 В. слуховой трубой
Г. слуховыми косточками
20. У людей с нормальным зрением изображение предмета фокусируется
А. в стекловидном теле
Б. в хрусталике
В. на сетчатке
  Г. на сосудистой оболочке
21. При удалении серы из наружного слухового прохода острым или твердым предметом можно повредить:
А. перепонку круглого окна		Б. барабанную перепонку
    В. перепонку овального окна	Г. слуховую трубу

22. Рецепторы, расположенные в задней части языка, наиболее чувствительны к
А. сладкому
Б. кислому
В. соленому
Г. горькому


extracted_text:
Дипломный проект на тему «Создание условий в ОУ для сохранения и укрепления здоровья обучающихся»

Шушунова М. А.,
МБОУ СОШ с. Куймань

Объект дипломной работы  - создание условий в образовательном учреждении для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.Предмет - деятельность педколлектива по  созданию условий в ОУ для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Цель дипломной работы - изучение и определение состояния здоровья обучающихся, разработка и внедрение механизма создания условий по здоровьесбережению.
 Для реализации данной цели в работе ставятся следующие задачи:
выявить путем анализа и обобщения состояние здоровья обучающихся, провести мониторинг исследования, позволяющий увидеть динамику изменений за 3 года,
проанализировать ключевые проблемы, предложить подходы к их разрешению через внедрение механизма создания условий по здоровьесбережению в школе,
проанализировать теоретические положения, нормативную документацию, справочную и научную литературу по избранной теме;
на основе проведенного анализа сделать выводы и разработать рекомендации по повышению эффективности управленческой деятельности.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
анализ научной литературы и нормативно-правовых документов;
педагогическое наблюдение;
беседы с учителями и родителями;
обработка и анализ результатов;
диагностические задания;
анкетирование;
проектирование;
анализ проведенной работы.

Нормативно-правовая основа создания функциональной  системы сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса
Закон РФ «Об образовании», ст.41. «Охрана здоровья обучающихся»
Устав Всемирной организации здравоохранения.
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде
Приказ Минобрнауки России от 12.01.2007 №7 Об организации мониторинга здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений

Состояние уровня здоровья обучающихся МБОУ СОШ с. Куйманью
в основном находится на стабильном уровне; вместе с тем, уменьшилось на 5% число детей с неудовлетворительным общим состоянием организма, а учащихся с отличным уровнем здоровья по сравнению с предшествующим периодом стало больше  на 6%

Сравнительный анализ распределения учащихся школы по группам здоровья показывает, что данные величины не являются стабильными; уменьшилось количество  учащихся первой группы здоровья ,  количество учащихся, отнесённых ко 2 группе, колеблется в диапазоне 69-71%,  численность учащихся 3 группы, по сравнению с предыдущим годом, не изменилась
Анализ углубленного медицинского обследования в 2016 г
основная масса учащихся школы имеют среднее физическое развитие (157 учащийся из 161), ниже среднего четыре ученика. 157 ребёнка отнесены  к основной группе  и 4- подготовительной, отсутствуют учащиеся, отнесённые к специальной группе
 Распределение по физическим  группам Анализ результата диспансеризации 2016-2017 учебном году показал, что у учащихся школы  имеются следующие хронические заболевания:
 Сравнительный анализ заболеваемости за 2014-2015 и 2015-2016  учебные годы
 Если в 2014-2015учебном году пик заболеваемость ОРВИ пришелся на январь, февраль 2015 г., то в 2015-2016 учебном году на   февраль 2016г., причём меньше почти в 2 раза.
Данные болеющих и неболеющих детей в 2015 году
Анализируя   таблицу, можно сделать вывод, что физическое здоровье школьников стабилизируется и улучшается: уменьшилось количество часто болеющих детей, уменьшилось кол-во заболеваний на 1-го человека, снизился  процент болевших детей.
Мониторинг посещения учебных занятий за 1 полугодие 2014-2015 и 2015-2016 учебных годов в 8-11классах
Проанализировав мониторинг посещения учащимися учебных занятий за 1 полугодие 2014-2015 и 2015-2016 учебных годов, можно сделать вывод, что общее  количество пропущенных уроков в  2015-2016  учебном году уменьшилось на 351 , из них по болезни на 157.
Системный подход в  ОУ  позволяет решать ряд проблем, связанных со здоровьем учащихся:

1.Снятие учебных перегрузок школьников, приводящих к состоянию переутомления;
2.Охрана и укрепление психологического здоровья учащихся (предупреждение школьных стрессов, распространения среди учащихся вредных привычек, зависимостей и так далее);
3.Организация физической активности учащихся в рамках уроков по всем предметам, профилактика гиподинамии;
4.Организация правильного питания школьников во время их пребывания в образовательном учреждении;
5.Предупреждение вредного воздействия на здоровье учащихся факторов, непосредственно связанных с образовательным процессом 6.Формирование культуры здоровья учащихся;
7.Организация сотрудничества по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.
В школе созданы следующие условия:

1.Педагогические кадры переориентированы на укрепление системы обучения здоровью;
2.Весь процесс обучения построен на внедрение здоровьесберегающих технологий;
3.На должном уровне поставлены:
     -Информационно-аналитическая служба, отвечающая за  проведение мониторинга здоровья обучающихся, оценку соответствия деятельности образовательного учреждения требованиям СанПин и эффективности здоровьесберегающих воздействий учебно-воспитательного процесса;
     -Основы рационального питания.
      -Рациональная организация учебного процесса;
      -Оптимальность организации физкультурно-оздоровительной работы;
       -Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленной на     формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Факторы, влияющие на здоровье участников образовательного процесса:
1.Социальные (обеспечение социальной ориентации учащихся на здоровый образ жизни, выработка у учащихся потребности в специальных знаниях, умениях по сохранению своего здоровья);
2.Психолого-физиологические (выработка собственных взглядов и убеждений на формирование, укрепление и сохранение здоровья, а также осознания собственных рисков социализации;
3.Изучение индивидуально-типологических особенностей организма и его функциональных резервов);
4.Организационно-педагогические, подразделяющиеся на организационные (формы организации учебного процесса, режим учебного процесса, режим двигательной деятельности); процессуальные (оптимальность информационных нагрузок, интенсификации учебного процесса и др.);
5.Профессионально-компетентностные (антистрессовая педагогическая тактика, комплексный подход учителя к оценке состояния здоровья участников образовательного процесса, владение методами индивидуальной диагностики и оздоровления учащихся и др.);
6.Управленческие (определение тенденций, потребностей, основных параметров качества здоровьесберегающей среды образовательных учреждений;
7.Разработка критериев уровня формирования здоровьесберегающей среды образовательных учреждений;
8.Обеспечение материально-технических, финансовых, кадровых, информационных, методических ресурсов и др.
Вывод
Таким образом, поставленные перед нами в начале исследования задачи были решены полностью.
Обобщая представленные материалы, и на основании проведенного нами исследования, можно прийти к выводу о необходимости   создания здоровьесберегающей среды образовательного учреждения, включающей рациональную организацию учебного процесса в соответствии с психолого-педагогическими, физиолого-гигиеническими требованиями; систему работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.


title: Итоговая проверочная работа по английскому языку 3 класс (УМК «Rainbow English» Афанасьева, Михеева)

extracted_text:
Итоговая проверочная работа 3 класс
(УМК «Rainbow English» Афанасьева, Михеева, 3 класс)
Учени_____    _________________________________________________________
Выбери нужное местоимение:
(You/your) ______can see a girl. (Her/she)______   name is Betty.
(I/my)______ name is Greg. I’m a schoolboy.
It is Tom. He is on the farm. (He/his)______ horses are on the farm too.
Pat is a doll. It is (it/its)______ dollhouse.
Sally is a nurse. (she/her)_______ is old.

Закончи предложения, выбрав правильную форму глагола:
My father (read/reads) ________ old books.
They (ride/rides) ___________ their bikes in the evening.
Rex (jump/jumps) _________ and (run/runs)_______ in the park.
Her friends (speak/speaks) ___________ English very well.
I (like/likes) bananas.

Образуй множественное число этих существительных: (9 б)
a cat  - __________           a rose - ____________            a box - _________________
a bus - __________           a mouse - __________           a sheep - ______________

IV. Выбери нужную форму глагола have, has.
1.	We _________________English in the morning.
2.	She________________pink stockings.
3.	Tom _________________ a good present.
4.	They_________________ six cows.
5.	Jane and I_______________ white cars.
6.   I (have/has)________ three cats but Sally (have/has) _______ two.

Распредели по колонкам в правильном порядке времена года, дни недели и месяцы: (23 б)
Spring, Wednesday, January, August, summer, Monday, February, Sunday, winter, March, Saturday, autumn, Friday, November, May, Thursday, July, April, Tuesday, December, June, September, October.

V. Напишите, в какое время года, и в каком месяце родились вы
My name is __________________________________________________
My birthday is in _____________________________________________
It is in ______________________________________________________


title: Викторина в подготовительной группе "Мы патриоты своей страны"

extracted_text:
Викторина в подготовительной группе на тему: «Мы патриоты своей страны»
Задачи:
1.Обогащать и углублять знания детей о стране.
2.Систематизировать знания о символике государства, обобщить понятие Родина.
3.Развивать познавательный интерес, коммуникативные навыки.
4.Воспитывать чувство гордости, любви за российскую державу.
Словарная работа: гимн, флаг, герб, россияне, президент.
Предварительная работа: прослушивание гимна России, дидактическая игра «Символы России», рассматривание и беседа с детьми по данной теме, заучивание стихотворений о Родине, конкурс рисунков по теме: «Мы живем в России», просмотр презентации «Москва – сердце России».
Материалы: эмблемы для команд, 2 коробочки с карточками, флажки.
                                   Ход викторины
Дети входят в музыкальный зал, звучит гимн России
Воспитатель: Я очень рада поприветствовать всех в этом зале! Загадаю вам загадку, и узнаете, о чем мы будем сегодня говорить.
Если долго, долго, долго,
В самолете нам лететь,
И в окошечко смотреть,
То увидим мы тогда,
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озера, горы,
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
Что же это за страна?
Родина, Россия, Русь – какие широкие, красивые и загадочные слова. Родина – это место, где мы родились, живем, где живут наши родители, друзья, где находится наш детский сад. Я предлагаю вам принять участие в викторине.
У нас будут две команды: «Патриоты» и «Богатыри». Участники команды самостоятельно выбирают капитанов команд. Решение задачи обсуждает вся команда, а ответы дает один из игроков или капитан команды. На обдумывание дается одна минута, когда время истекает - звучит гонг. Если ответ дан полный и правильный, то команда получает одно очко, если ответ неверный или совсем нет ответа, отвечает другая команда. Если ответ готов, то поднимаем флажок. За выкрикивание, подсказки снимаются очки. Викторину будет оценивать жюри. Прошу жюри занять свои места.
Итак, первый вопрос: Какие государственные символики вы знаете? (герб, флаг, гимн)
А теперь внимание на экран: найдите наш российский герб, среди представленных. Время пошло!
Что изображено на российском гербе? (золотой двуглавый орел, на щите Георгий Победоносец на коне, копьем он поражает змея, это символ победы над злом)
Что символизирует двуглавый орел? (соединение Европы и Азии, на которых раскинулась наша страна, благородство, честность, долголетие, готовность дать отпор врагу).
Жюри оценивает первый конкурс.
Внимание: «Черный ящик»
Что находится внутри ящика, мы можем узнать, если отгадаем загадку.
Белый цвет – березка,
Синий – неба цвет,
Красная полоска – солнечный рассвет.
Да, конечно, это наш российский флаг.
Внимание, вопрос: Что символизируют трехцветные полосы на флаге? Время пошло. (белая – Россия честно и открыто относится ко всем странам, синяя – Россия против войн, красная – каждый гражданин готов защищать свою Родину от врагов).
А где мы можем увидеть российский флаг? (на государственных зданиях, кораблях, самолетах, при спортивных соревнованиях и др.)
Жюри оценивает второй конкурс.
Широко раскинулась Россия от моря и до моря. Много разных народов называют ее своей Родиной. Веками люди копили мудрые слова, складывали пословицы и поговорки о Родине, о ее защите, любви к ней.
Слушаем следующее задание: на столе у каждой команды лежит волшебная коробочка – загадка, открыв ее вы увидите карточки, из которых нужно составить пословицу о Родине, прочитать, показать или изобразить, как вы понимаете данную пословицу. Время пошло. Кто готов, поднимает флажок.
Дети составляют пословицы.
А какие еще пословицы о Родине знают наши знатоки, за каждую пословицу дополнительное очко. Жюри оценивает конкурс.
Назовите главный город нашей Родины?
Нет тебе на свете равных,
Стародавняя Москва!
Блеском дней, вовеки славных,
Будешь ты всегда жива!
Среди представленных открыток с изображением достопримечательностей разных городов, найти те открытки, изображения которых относятся к городу Москва, назвать и рассказать. Жюри оценивает конкурс.
У всех у нас есть общая Родина, это наша страна – Россия, а мы ее – россияне, мы очень любим свою страну. Кто принимает решения в нашей стране, издает указы, чтобы людям жилось еще лучше? Капитаны отвечают.
Вот и закончилась наша игра, пока жюри подводит итоги, мы споем песню о цветах российского флага.
Музыкальная пауза.  («Белый, синий, красный»  слова и музыка С. Смирновой)
Жюри подводит итоги и награждает знатоков призами.
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей,
Россия, Россия, Россия,
Что может быть сердцу милей.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
         Картотека игр с водой во второй младшей группе.

Играть с водой интересно и полезно. И в холодное время года – не помеха...
Задачи, которые решает воспитатель, проводя такие занятия:
1. Знакомство детей с окружающим миром (свойства воды, качества материалов, действия с водой и предметами).
2. Расширение словарного запаса.
3. Овладение детьми математическими понятиями «полный – пустой», «много – мало».
4. Физическое развитие малышей (развивается зрительно-двигательная координация и мелкая моторика рук).
5. Снятие психического напряжения, состояния внутреннего дискомфорта и агрессии.
Устанавливая ванну с водой, нужно учитывать:
- свободный доступ к ванне, возможность нескольким детям играть одновременно;
- уровень воды для маленьких детей 5-7 см;
- верхний край ванны должен быть на уровне пояса ребенка.
Для игр с водой подготавливаются следующие материалы:
- сосуды разных форм и объемов (чашки, ложечки, воронки, баночки с разным диаметром отверстий);
- мелкие игрушки из разных материалов (пластмассовые, резиновые, деревянные);
- природный материал (шишки, камешки, ракушки, палочки);
- бросовый материал (деревянные дощечки, металлические брусочки, губки, кусочки ткани, пластмассовые трубочки, пробки);
- самодельные плавающие игрушки-кораблики (пробка с мелкой игрушкой, скорлупа от грецкого ореха с флажком, кораблик из пенопласта);
- пищевые красители, шампунь;
- три-четыре клеенчатых фартука.
При организации игр и упражнений с водой велика роль взрослого: он осуществляет подбор материалов и атрибутов, организует совместные с детьми игры с водой, развивает у детей умение действовать с предложенным материалом, постепенно вводит новые игры и упражнения. А для того, чтобы привлечь внимание детей, пусть к ним каждый раз приходит Капелька, которая и расскажет много интересного о воде. (Капелька шьется из клеенки, оформляется бусинками или пуговицами.)

"ИГРЫ  С  ВОДОЙ"

«Познакомимся с водой».

Побеседуйте с детьми о свойствах воды.
- Вода разливается по поверхности стола.
- Воду можно собрать губкой. Поупражняйте детей в собирании воды с помощью губки: положите губку в лужу, отожмите воду из губки в ванную.
- Вода бывает теплая и холодная. Принесите холодной и горячей воды (проверьте с детьми температуру горячей воды через стенки ведерка, а холодной – в ведерке). Смешайте и сделайте теплую воду.
- Вода наливается в разные сосуды. Разлейте с детьми воду из большого сосуда в несколько маленьких. Дайте детям возможность самостоятельно наливать воду.

«Ну-ка, вылови!»

Поставьте на крышку стола (если стол для игр имеет две чаши, крышка на закрытой ванне используется как стол) тарелку или ведерко. В ванне с водой плавают мелкие предметы и игрушки. Предложите детям выловить их по одному ложкой и переложить в ведерко. Вначале помогите ребенку, слегка направляя его руку. Следите, чтобы ребенок правильно держал ложку. Важно довести упражнение до конца: все предметы перенести в тарелку, а пролитую воду собрать губкой. Для повышения детского интереса к упражнению и усложнения действия в следующий раз предложите ему ситечко или сачок вместо ложки.

«Кто быстрее нальет и выльет?»

Предложите детям разной формы сосуды (бутылочки, кружки, баночки). Пусть дети набирают в них воду, опуская сосуд в воду. Расскажите детям, что вода наливается в разные сосуды. Предложите наливать воду через воронку в сосуды разного размера.

«Жур- жур , кап-кап…»

Выливая воду из бутылочки, предложите детям послушать, как журчит вода. Послушайте вместе с детьми, как капелька из пипетки ударяет о поверхность стола или железный поднос.
Какие разные бутылочки!
Дайте детям бутылочки с разным диаметром горлышка. Пусть дети наполняют бутылочки одновременно. Так же одновременно пусть дети выливают воду. Подведите детей к пониманию того, что скорость наполнения бутылочки и выливания воды из нее зависит от размера горлышка.

«Разноцветная вода»

В присутствии детей окрасьте воду в ванне пищевым красителем. Пусть дети наливают «волшебную» воду в прозрачные емкости, вместе с ними выразите восхищение от увиденного. Доставьте детям радость, позволив им пускать в необычной воде рыбок, кораблики, лодочки из пенопласта и скорлупы грецких орехов. Покажите, как палочкой можно направить кораблик в нужную сторону.

«Волшебный камешек»

Рассмотрите с детьми сухие камешки. Опустите их в ванну с водой. Поговорите с детьми о том, что камешки тяжелые, и они упали на дно. Достаньте камешки и сравните их с сухими. Вместе с детьми сделайте вывод о том, что мокрые камешки изменили свой цвет.

«Надо, надо помогать!»

Время от времени давайте детям поручения: умыть кукол, помочь вымыть кукольную посуду, игрушки, «постирать» кукольную одежду, помочь полить цветы.
Детям четвертого года жизни доступны простейшие опыты с водой.

«Что такое снег?»

Принесите в группу снег и опустите в ванну. Понаблюдайте с детьми за таянием снега. Сделайте вывод: снег – это замерзшая вода.

«Почему нельзя есть снег?»

Рассмотрите воду, появившуюся в ванне. Обратите внимание детей на грязь на дне ванны. Помогите детям сделать вывод о том, почему нельзя брать снег в рот.

«Что такое лед?»

Принесите и положите в сухую ванну кусочки льда. Закройте ванну. Через некоторое время поищите лед в ванне. Побеседуйте с детьми о том, почему в ванне появилась вода, а кусочки льда стали такими маленькими. Сделайте вывод: лед растаял и превратился в воду. Продолжите опыт, вынеся воду в формочках на улицу в морозную погоду. Закрепите с детьми понятие, что лед – это замерзшая вода.

«Почему плачет сосулька?»

Прикрепите над ванной ситечко и положите в него сосульку. Понаблюдайте вместе с детьми, как через некоторое время из ситечка в ванну станет капать вода. Подведите детей к мысли, что в тепле сосулька растаёт. А на улице сосульку согреет солнышко, и она начнет капать, «плакать».

«Тонет – не тонет»

Дайте детям разные предметы (деревянные, металлические, пластмассовые, резиновые, камешки). Предложите бросить их в воду ванны. Посмотрите, какие из них утонули, а какие плавают.

«Развлечение с водой»

Детям раннего возраста полезно устраивать маленькие праздники. Устройте для своих малышей «Праздник мыльных пузырей».
Взбейте в ванне мыльную пену, с помощью соломки пускайте пузыри, вместе с детьми полюбуйтесь переливающимся великолепием. Пусть попробуют поймать на ладошку разноцветный мыльный пузырь. Прочитайте стихотворение Э. Фарджен «Мыльные пузыри».
Осторожно – пузыри…
– Ой, какие!
– Ой, смотри!
– Раздуваются!
– Блестят!
– Отрываются!
– Летят!
– Мой со сливу.
– Мой – с орех.
– Мой не лопнул дольше всех!

«Волшебная бутылочка».

Бутылочка с плотно закрывающейся крышкой может превратиться в забавную игрушку. Для этого в бутылку наливают воду и помещают пуговицы, бусинки, мелко нарезанную фольгу. При переворачивании бутылки предметы медленно опускаются вниз.

Рисовальнички

Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить что краски смешиваются, а не имеют чёткой границы, получаются новые цвета.
Материал: большой лист бумаги для акварели, смоченный водой, клеёнка, краски и кисти.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово: Солнце жёлтое на небе
Красные цветут цветы.
В синем море плещет рыбка,
Нарисуй всё это ты.
Незабываемые ощущения может подарить процесс рисования акварельными красками на мокром листе. Для этого на стол постелите клеёнку, намочите плотный лист бумаги для акварели. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно проведите по бумаге. Дайте возможность поиграть с красками. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с одной водой, без краски – вода создаст на листе нежные, размытые, светлые полутона.

Кто живёт в воде

Цель: развивать познавательный интерес и воображение.
Материал: синий и голубой карандаши или акварельные краски, альбомный лист
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:   Водяные человечки
Целый день плескались в речке.
А потом залезли в тазик
Искупаться ещё разик.
В песочнице живут песочные человечки, а в воде  (в море, в озере, в речке, а также в ванночке и в тазике) обитают водяные человечки. С водяными человечками тоже очень интересно играть. Они могут быть такими, как на картинке. Но можно и самим придумать водяных человечков и нарисовать их в альбоме. Дайте малышу синий и голубой карандаши или акварельные краски и попросите его самостоятельно нарисовать своих водяных человечков.

Пейте куклы вкусный сок

Цель: выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменять её цвет.
Материал: акварельные краски, кисточки, прозрачные пластиковые стаканы с водой.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Однажды зайка решил показать маме фокус.  Он поставил на стол прозрачные стаканчики. Потом налил в них воду. Буль-буль потекла водичка.
- Мама, закрой глаза! – сказал Зайка.
Мама закрыла глаза и стала ждать, что будет. (И ты закрой глазки).
- Открывай! – скомандовал Зайка.
Когда мама открыла глаза, то увидела, что в стаканчиках вода теперь не простая, а разноцветная – жёлтая, красная, синяя, зелёная и оранжевая. (А ты показывай пальчиком, где какая).
- Как красиво! – восхитилась мама.
Предложите детям приготовить для кукол разноцветный сок, постарайтесь привлечь внимание ребёнка элементом волшебства: «А если опустим в стакан с водичкой кисточку с жёлтой краской, интересно, что получится. Какой это сок?»
Накройте на стол, расставьте стаканы, усадите кукол, угостите напитками. Красная вода превратится в томатный сок, оранжевая – в апельсиновый, жёлтая – в ананасовый, синяя - в ежевичный.

Сказка о том, как радуга в воде купалась

Цель: познакомить с получением промежуточных цветов при смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной.
Материал: семь прозрачных стаканчиков с тёплой водой, семь цветов гуашевых красок.
Ход игры - эксперимента
Художественное слово:
 Летом после дождя на небо вышла яркая радуга, она посмотрела вниз на землю и увидела там большое гладкое озеро. Радуга поглядела в него, как в зеркало и подумала: «Какая же я красивая!». Потом она решила искупаться в тёплом озере. Словно огромная разноцветная лента, радуга упала в озеро. Вода в озере сразу окрасилась в разные цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Прибежали малыши с кисточками и альбомами, окунали в воду свои кисточки и рисовали картинки. Радуга вдоволь накупалась и улетела за облака. Вода в озере стала прозрачной, а малыши принесли домой красивые и яркие рисунки.
Радуга в воде бывает не только в сказке. Например, можно раскрасить воду красками, предложите ребёнку, окунуть пальчик в красную краску, а затем опустить его в стаканчик с водой. По очереди проделайте тоже самое и с другими красками. Получится семь стаканчиков, соответствующих цветам радуги.

Тает льдинка

Цель: познакомить с тем, что замерзает на холоде и тает в тепле.
Материал: свеча, ложка, лёд, прозрачные стаканчики с горячей и холодной водой.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Однажды зимой бельчонок принёс домой льдинку, сосульку, он оставил её в дупле, на полу в прихожей, а сам пошёл обедать, а потом спать. Когда проснулся, сразу вспомнил про льдинку, побежал в прихожую. Льдинка пропала – нет нигде, зато на полу блестела лужица.
Положим кусочек льда на ложку и подогрейте его над пламенем свечи: «Посмотри, вот лёд. Давай его подогреем на огне. Где же лёд? Растаял! Во что лёд превратился? В водичку!»
В прозрачную стеклянную кружку или стакан налейте горячую воду (её можно подкрасить), опустите кусочек льда и понаблюдайте, как быстро он тает. Можно взять несколько стаканов и понаблюдать, как по-разному тает лёд в воде разной температуры.

Времена года

Цель: выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять.
Материал: ванночки, вода разных температур, кусочки льда.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Зимушка-Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода превратилась в лёд. Вслед за Зимой Весна красна прилетела, лёд растопила, водичку немножко согрела. Можно кораблики пускать. Лето жаркое настало, и сделалась водичка тёплая-претёплая. Можно купаться, плескаться. А потом прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода в речках, в озёрах и в лужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и приходят к нам в гости по очереди: за Зимой – Весна, за Весной – Лето, за Летом – Осень, за Осенью – Зима.
Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую – тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето». пусть малыш потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»? Вот в этой чашке. Где тёплая водичка? Где у нас «лето»? Вот здесь». Затем возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда («зима»), в другую налейте чуть тёплой воды («весна», в третью – тёплой, но не горячей воды («лето»), в четвёртую – холодной воды («осень»). Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она соответствует.

Считалочка -купалочка

Цель: познакомить со свойствами воды: льётся, движется.
Материал: ванночка с водой, игрушки.
Ход игры - эксперимента
Художественное слово :Варим кашу для малышек,(крутим ручкой в воде, как бы «размешивая кашу».)
Тесто делаем для пышек,(месим воду, как тесто.)
Сладким чаем угощаем,
(Набираем воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну.)
Ну а после – отдыхаем! В ванночку – бултых!
Предложите детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичка движется по направлению движения их руки, а так же она переливается, льётся.

Как вода гулять отправилась

Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.
Материал: поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного!» Хотела она из тазика вылезти, да не получилось - ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий - никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь вода стоит?» взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потекла наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы!»
Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу и пластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик, приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т.п.). Попросите ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку. Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкостью То же самое проделайте и со шприцом.

Пенный замок

Цель: познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь, затем пена.
Материал: мелкая ёмкость с мыльной водой, соломинки, резиновая игрушка.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
У нас из пены на глазах
Замок вырастит сейчас,
Мы подуем с вами в трубочку
Заиграет принц на дудочке.
В небольшую ёмкость налейте немного средства для мытья посуды, добавьте воды и размешайте. Возьмите широкую коктейльную трубочку, опустите в миску и начинайте дуть. Одновременно с громким бульканьем на глазах у ребёнка вырастет облако переливающихся пузырей.
Дайте ребёнку трубочку и предложите подуть сначала вместе с вами, затем самостоятельно. поставьте внутрь пены пластмассовую или резиновую игрушку – это «принц, который живёт в пенном замке».

Почему кораблики не плывут

Цель: обнаружить воздух, образовать ветер.
Материал: бумажные и пенопластовые кораблики, ванночка с водой.
     Ход игры - эксперимента
Художественное слово:
Стоят кораблики в синем море и никак не могут поплыть. Стали капитаны Солнышко просить: «Солнышко! Помоги нашим кораблям поплыть!» Солнышко им отвечает: «Я могу воду в море нагреть!» Нагрело Солнышко воду, стала вода тёплая, а кораблики всё равно не плывут. Наступила ночь. Появились на небе Звёзды. Стали капитаны их просить: «Звёздочки! Помогите нашим корабликам поплыть!» Звёзды им отвечают: «Мы вам можем дорогу указать, куда плыть нужно!» Обиделись капитаны: «Куда плыть, мы и сами знаем, только не можем с места сдвинуться!» Вдруг подул Ветер. Капитаны стали его просить: «Ветерок! Помоги нашим корабликам отправиться в путь!» «Это очень просто!» - сказал Ветер и стал дуть на кораблики. И кораблики поплыли.
Предложите детям опустить кораблики в ванночку с водой, спросите плывут ли кораблики, почему? Что нужно сделать, чтобы кораблики поплыли? Выслушать предложения детей, подвести к тому, что нужен ветер. Где «взять» ветер? Дети дуют  на кораблики, создают ветер.

Рыбалка

Цель: закрепить знания о свойствах воды – льётся, можно процедить через сачок.
Материал: таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки.
Ход игры - эксперимента
Художественное слово :  - Рыболов, какую рыбку
Ты поймал нам на обед?
Отвечает он с улыбкой:
- Это вовсе не секрет!
Я сумел поймать пока
Два дырявых башмака!
Налейте в тазик воды и дайте малышу сачок для ловли аквариумных рыбок, небольшое ситечко с ручкой или игрушечный дуршлаг. В воду бросьте несколько мелких игрушек. Они могут плавать на поверхности или же лежать на дне. Предложите малышу выловить сачком эти игрушки. Можно попросить его выловить какие-нибудь конкретные игрушки: «Поймай синий шарик, поймай красную рыбку» и т.д.

Мыльные пузырьки

Цель: вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь.
Материал: мыльная вода, коктельные трубочки, бутылочки с отрезанным дном, корпус гелевой ручки.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:    Водичка не любит нерях и грязнуль,
Кипит и ругается: «Буль-буль-буль-буль!»
Но если мы вымоем руки и лица,
Водичка довольна и больше не злится.
Намыльте руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъедините ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Подуйте на неё – у вас получится мыльный пузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную  плёночку  в ваших ладонях, помогите ему сделать свой мыльный пузырь. Чтобы побудить ребёнка самостоятельно выдувать мыльные пузыри, предложите ему, помимо рамки из купленного пузырька, разнообразные трубочки – коктейльную трубочку, пластиковую бутылочку с отрезанным дном, или сверните и склейте из плотной бумаги толстую трубу. Чтобы получить твёрдую трубочку (коктейльные трубочки малыши часто закусывают или перегибают) можно разобрать гелевую ручку и взять от неё корпус – прозрачную пластмассовую трубочку.
Воду для мыльных пузырей можно приготовить самостоятельно, используя жидкость для мытья посуды.

Водопад

Цель: дать представление о том, что вода может изменять направление движения.
Материал: пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки из половины пластиковой бутылки, из картона, изогнутого в виде лесинки.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово: Льётся водичка с большой высоты,
Брызги летят на траву и цветы.
Детки вокруг оживлённо галдят,
Громче ребяток шумит водопад.
Предложите детям поиграть с воронками и желобками. Пусть они попробуют наливать воду в тазик через воронки, а теперь по пластиковому желобку и по картонному желобку, изогнутому в виде лесенки. Объедините эти предметы: лейте воду на желобки через воронки. Обратите внимание детей, на то, что вода движется. Спросите их, что получится, если мы будем держать желобки по-другому (направление движения воды изменится).

Сказка о камешке

Цель: на примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми.
Материал: ванночка с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы, камешки.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
На берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии и кувшинки, которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые, плавают, словно лодочки. Я тоже хочу поплавать!»  пришёл на берег озера мальчик, взял камешек и бросил в воду. Камешек обрадовался: «Наконец-то сбылась моя мечта! Я буду плавать!» Но оказалось, что плыть он не может, потому что слишком тяжёлый. И камешек опустился на дно озера. Сначала он очень расстроился. А потом увидел, сколько вокруг весёлых рыбок, других камешков и красивых растений. Камешек перестал грустить и подружился с рыбками. Что поделаешь! Тяжёлые камешки плавать не могут.
Возьмите несколько небольших лёгких предметов, которые могут держаться на воде (например, пёрышко, мячик, бумажный кораблик, тонкую щепочку) и несколько тяжёлых предметов, которые будут лежать на дне (например, камешек, ключик, монетку). Наполните ванну или тазик водой. Дайте ребёнку один из предметов и попросите опустить в воду. При этом говорите ему: «Посмотри, кораблик плавает! А ключик утонул – он тяжёлый! Лепесток плавает – он лёгкий!».

Кто разбудил китёнка

Цель: познакомить с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его.
Материал: ванночка с водой, соломинки, мыльная вода в стаканчиках.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Ветер дует-задувает,                                 «Ну, на что это похоже!
Волны в море поднимает.                       Мой китёнок спать не может!
Море синее бурлит,                                      Ветер очень громко воет –
Недоволен папа-кит:                                   Не даёт нам всем покоя!
Соглашается китиха:
«Надо, чтобы стало тихо!
Ветер, ветер, не гуди,
Нашу крошку не буди!»
Возьмите соломинку для коктейля, опустите её в воду и попросите ребёнка подуть в соломинку так, чтобы вода забурлила. А если приготовить в ковшике мыльный раствор и подуть в трубочку, начнёт образовываться пена и из ковшика вырастет пышная мыльная «борода».