title: Презентация "Покормите птиц зимой" для дошкольников

extracted_text:
ПОКОРМИТЕ   ПТИЦ  ЗИМОЙ!

АВТОР: Поварова О. Ю.
1
Птицы  Оренбургской области
Большинство птиц, наблюдаемых
 в зимнее время , обитают
в Ярославской области круглый год.
 Такие птицы называются
резидентами. Сюда входят
как осёдлые птицы,
 так и птицы, совершающие
кочёвки в пределах региона
 или соседних областей.
ВОРОБЕЙ

Оседлый вид птиц, живут повсюду в Оренбургской области.
Ведут стайный образ жизни. Очень хорошо приспособились
к обитанию в близости человеческого жилья и хозяйственных
построек. Зимой нуждаются в подкормке. Птицы зерноядные, но могут питаться пищевыми отходами. Они очень хитры,
 осторожны и умеют предупреждать друг друга об опасности.
СИНИЦА

Оседлый вид птиц. Населяют различные типы лесов
Оренбургской области, обычный обитатель населенных  пунктов.
Большая часть синиц ( 90%) гибнет зимой.
Их необходимо подкармливать в зимний период.

ГОЛУБЬ

Сизый голубь  обитает в населенных пунктах рядом
с человеческим жильем.
В дикой природе сизый голубь обычно селится
на прибрежных скалах, в горных ущельях. Их  потомки легко
приспособились к жизни возле человеческого жилья,
 поскольку каменные постройки напоминают природные места обитания, а пищевые отходы служат надёжной кормовой базой в любое время года

СОРОКА

Оседлый , хорошо приспособившийся к жизни вид.
Селится даже в центре г.Оренбурга. Зимний голод и холод
 заставляет эту осторожную птицу жаться ближе
к жилью человека. Посещает свалки, мусорные контейнеры
те места, где можно найти пищевые отходы.
Зимой ведут одиночный образ жизни.

ГАЛКА

Очень многочисленный и распространенный вид
в Оренбургской  области. Ведет стайный образ жизни.
Зимой объединяются в большие стаи и ночуют вместе
с серыми воронами, прижавшись друг к другу.
Птица всеядна. В пригородах выполняют
роль санитаров, подбирая пищевой мусор.

ВОРОНА

Оседлая птица, но иногда совершают перелеты на зимовку
ближе к югу. А вот старые птицы остаются на месте
в течение всего года. Населяют окраины лесов,
рощи, города и поселки. Птица всеядна.
Зимой кормятся на помойках и свалках пищевыми остатками.
СНЕГИРЬ

Эти птицы – гости с севера. Кочующий вид.
Гнездятся на севере Оренбургской области.
Зимой откочёвывают ближе к югу.
Стайки снегирей могут появляться в населенных пунктах,
где кормятся семенами ясеней, сирени и кленов.
Любимый корм – семена рябины.
 Изредка прилетают на кормушки.
ПОПОЛЗЕНЬ

Оседлая птица. Населяет парки, смешанные леса,
обитает в населенных пунктах. В холодное время года
питается растительной пищей. Поедает желуди, орешки
кедровой сосны, лещины, семена липы,
хвойных деревьев, годы черемухи.
Запасает себе корм с осени.
ДЯТЕЛ

Оседлый вид. С поразительной  легкостью дятлы
передвигаются по стволу, доставая насекомых и их личинок.
Зимой питается семенами хвойных растений.
За зиму дятел обрабатывает несколько тысяч шишек.
СОЙКА

Оседлый вид. Населяет смешанные леса, мелколесья,
встречается в пригороде. Всеядна. Делает запасы желудей,
 пряча их в трещинах и в земле. В особо суровые зимы
перебирается ближе к человеческому жилью, где обращает на себя внимание яркой окраской и шумным поведением.
ЧИЖ

Обычный в Оренбургской области кочующий  вид.
Предпочитает  еловые леса, но может селиться в скверах, парках.
 Одна из самых симпатичных и веселых птичек.
 Питается семенами ольхи, березы, ели, сосны.
Зимой вместе с  синицами и воробьями часто прилетает к кормушке.
СВИРИСТЕЛЬ

Кочующий вид птиц. Зимой клюет ягоды рябины,
калины, боярышника. Свиристели стайками налетают на рябину.
Очень быстро склёвывают ягоды и перелетают
на новые деревца и кустики. После их пиршества на снегу
остаются ягодные кляксы.
ЧЕЧЁТКА

Занесена в Красную книгу Оренбургской области
как малочисленный вид. Чаще встречается стайками в период
зимних кочевок. Населяют редколесья, кустарниковые
заросли, встречается в населенных пунктах.
 Питаются семенами ольхи, березовыми
и ольховыми почками, семенами ели.
ЗАЧЕМ  КОРМИТЬ  ПТИЦ  ЗИМОЙ
Когда ночная температура падает до –10°С и ниже,
 птицы за ночь теряют до 10% собственного веса!
 Чтобы поддержать температуру тела
(а она у них около +40°С) и выжить,
 птицам с самого раннего утра нужен корм.
 Но бывает, что к нему не добраться — естественные места кормления либо занесены сугробами, либо покрыты непробиваемой ледяной коркой.
 И помочь птицам выжить могут только люди!

В  ЗИМНЕЙ ПОДКОРМКЕ ПТИЦ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ:

СЕМЕНА   ТЫКВЫ, АРБУЗА,
ПОДСОЛНЕЧНИКА
В  ЗИМНЕЙ ПОДКОРМКЕ ПТИЦ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ:

ЗЕРНА, ПШЕНО, ОВСЯНАЯ  КРУПА, ПШЕНИЧНЫЙ ХЛЕБ
В  ЗИМНЕЙ ПОДКОРМКЕ ПТИЦ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ:

ОРЕХИ  АРАХИСА, КЕДРОВЫЕ ОРЕШКИ,
СУШЕНЫЕ  ЯГОДЫ, КУСОЧКИ ФРУКТОВ
В  ЗИМНЕЙ ПОДКОРМКЕ ПТИЦ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ:

ОТВАРНОЙ КАРТОФЕЛЬ,
КУРИНЫЕ ЯЙЦА, НЕСОЛЕНОЕ  САЛО
ЧЕМ  КОРМИТЬ  ПТИЦ
Птицам так тяжело зимой, что любая
 болезнь для них практически смертельна.
Поэтому кормушки и места постоянного кормления
надо содержать в чистоте,
чтобы они не стали  источником болезней.
Неправильно подкармливая птиц,
человек может им навредить,
а закармливая – даже убить.
НЕЛЬЗЯ  КОРМИТЬ ПТИЦ

 ЖАРЕНЫМ, СОЛЕНЫМ, ОСТРЫМ
НЕЛЬЗЯ
НЕЛЬЗЯ  КОРМИТЬ ПТИЦ

 РЖАНЫМ    ХЛЕБОМ

НЕЛЬЗЯ
НЕЛЬЗЯ  КОРМИТЬ ПТИЦ

 ЦИТРУСОВЫМИ, КОЖУРОЙ БАНАНА

НЕЛЬЗЯ
Если хочешь, чтобы весной пели птицы -

ПОКОРМИ   ИХ  ЗИМОЙ!


title: Военно-спортивная игра "Зарница" для 5-9 классов

extracted_text:
                          Внеклассное мероприятие по физической культуре
                    Военно-спортивная игра «Зарница»
                                              для 5-9 классов

ЦЕЛЬ:  воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну; прививать чувство любви к родному краю, расширять представление учащихся о Великой Отечественной войне, героизме народа, воспитывать уважительное отношение к старшему поколению; пропаганда здорового образа жизни.

ОБОРУДОВАНИЕ:  4 дощечки или картонки, «гранаты»- 5 штук,   ручки 2 шт.,  листы бумаги 2 шт.,  2 обруча, 2 бинта, мишень, пневматическое ружьё,  бутылки пластиковые, гимнастические палки 2 шт.,  гимнастические маты 2 шт., 2 катушки со шнуром,  2 лыжные палки, листы с вопросами, конверты со словами, маршрутные листы, флаг.

                                       Ход игры:

I. Организационный момент.

День игры оговаривается заранее с администрацией школы. Распределяются учителя на контрольные места. Учитель ОБЖ, физической культуры, учителя-судьи проходят инструктаж. Оформляются карты маршрутов для «армий», готовятся испытания перед прохождением маршрута.

II. Построение. Приветствие команд.

В день «Зарницы» все участники игры приходят в «форме», с макетами оружия. В каждом отряде назначены командиром и имеют отличительные знаки: военный врач, сапёры, гранатомётчики, разведчики, писарь, музыкант.
         По сигналу тревоги (сирены) все отряды выбегают на построение. Все армии-отряды строятся в боевой экипировке. Командиры докладывают главнокомандующему о готовности.
         Командующий здоровается с армиями-отрядами по очереди, поздравляет всех с большой игрой, говорит о том, что им предстоит сначала пройти испытания, показать свою военную подготовку, а затем выполнить боевое задание - пройти путь по маршрутным листам и завладеть флагом.

III. Выход армий - отрядов на площадку.

IV.Первый этап «Зарницы»-«Военные испытания»
Испытания проходят в виде соревнований двух отрядов.

1 задание. «Непроходимое болото»
«Отряды, внимание! Впереди находится непроходимое болото. Чтобы через него переправится, необходимо использовать две дощечки. Не забывайте, что переправиться должен весь отряд! Желаем удачи!»

2 задание. «Танки» (для проведения конкурса необходимо три высоких коробка из картона и три учебные гранаты)
« Внимание! Будьте осторожны! На вас наступает
танковая дивизия! Необходимо отбить атаку. Вам необходимо сбить танки. Гранатомётчики, вперёд!»

3задание. «Письмо ветерану»
«Все вы, дорогие ребята, знаете, что такое Великая Отечественная война... Страшная, жестокая, злая. Она не жалела никого, воевали взрослые и дети, женщины и мужчины, юноши и девушки. Сегодня мы с благодарностью вспоминаем тех, кто не жалея себя, боролся с врагом. Задание следующее: напишите письмо ветерану и сложите его по-военному, треугольником».

4 задание. «Переправа раненых» (расстояние 3-4 метра)
«Вы попали под артиллерийский обстрел, много раненых бойцов, нужно спасаться. Военный врач должен срочно переправить весь отряд в безопасное место на «скорой помощи». «Машина»-это (железный обруч). Задание такое: «загрузить» в «скорую помощь» одного «раненого» и переправить его в безопасное место, вернуться и забрать следующих ребят и так далее, пока весь отряд не будет в безопасности. Удачи!»

5 задание. «Оказание первой медицинской помощи»
Военный врач должен оказать первую медицинскую помощь при ранении в руку - наложить повязку на руку. Оценивается не только скорость, но и качество.

6 задание. «Снайперы»
« На пути вашего отряда - противник, которого  надо уничтожить.
Используя оружие, вы должны попасть в мишень.

7 задание. «Привал»
«Театр, песня, одежда далёких лет, время дедов и прадедов. Песни военных лет... Исполняя их, мы изучаем время и события сороковых, понимаем чем жили, о чём мечтали, за что шли в бой и умирали наши деды и прадеды. Задание следующее - спеть песню военных лет».

8 задание. «Минное поле»
По времени (для всех отрядов-участников оно одно) все отряды собираются на «минном поле» . Задание  заключается в следующем: на определённой  территории закопаны мины (разрезаны на несколько «колец» пластиковые бутылки и закопаны заранее в снег). От каждого отряда задействованы по 2(1) сапёра. Их задача: найти с помощью щупа( лыжной палки) и сложить около своего отряда как можно большее количество мин. На выполнение задания отводится 3 минуты.

9 задание. «Состязание эрудитов»
Каждая команда выбирает вопрос. За правильный ответ-1 балл.

1.Назовите дату начала и дату окончания Второй мировой войны.

2.Какие воинские звания существуют в современной армии?(Рядовой, сержант, мл. сержант, ефрейтор, прапорщик, лейтенант, маршал, генерал и т.д.)

3.О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни? (О сапёрах, ошибка которых в работе может стоить им жизни.)

4.Каким городам после Великой Отечественной войны было присвоено почётное звание «Город-герой»? (Москва, Ленинград(Санкт-Петербург), Сталинград(Волгоград), Тула, Киев, Одесса, Новороссийск, Минск, Брест.

5.Назовите цвета Российского флага по порядку сверху вниз. (Белый, синий, красный)

6.Как называются наплечные знаки в русской армии и флоте? (Погоны, эполеты.)

10 задание. «Преодоление препятствий»
Ваша задача: преодолеть определённое расстояние ползком, не задев ограничения. Если задето ограничение, минус 1 балл.

11 задание. "Связисты".
Перед каждой командой кладут катушку или фанерку с намотанным на них шнуром (проводом) до 6 м длиной с петлями на концах. В 6 м от старта ставят 2 стула. Расстояние между ними 6 м. По команде "Проложить связь!" первые связисты подбегают к одному из своих стульев, надевают одну петлю шнура на ножку стула, разматывают шнур до второго стула и надевают вторую петлю на другую ножку стула. Выполнив задание, они возвращаются в конец своей колонны. После этого к стульям подбегают вторые связисты. Они сматывают шнур на катушку или фанерку и с ней бегут к следующим участникам. Те выполняют то же задание, что и первые номера. Побеждает команда, затратившая на задание меньше времени.

V.Финал. Боевое задание «Битва за флаг»
Все команды-отряды собираются  на площадке на финальный этап. Задача команд - первыми добраться к флагу, который спрятан в определённом месте. Командиры получают маршрутный лист. Получив маршрутный лист, отряды в полном составе выходят и направляются на пункты. Прибыв на место, указанное на карте - маршруте отряд должен найти конверт с зашифрованным словом из пословицы , расшифровать его на месте и  забрать конверт. Так отряд должен собрать все зашифрованные слова на каждом пункте и восстановить фразу, т.е. узнать, что было зашифровано. Последний пункт- завершающий. Отряд должен завладеть флагом и вернуться на площадку с расшифрованной фразой.  Побеждает тот отряд, который справится с заданием и  вернётся первым в полном составе.

IV.Подведение итогов.
Все отряды приглашаются на итоговую линейку. Организаторы подводят итоги. Главнокомандующий объявляет победителей и награждает. По маршрутным листам лучший отряд награждается отдельно. Объявляется закрытие военизированной игры «Зарница».

                                             Приложение
1.Вопросы к заданию 9:
Назовите дату начала и дату окончания  Второй мировой войны.

Какие воинские звания существуют в современной армии?

 О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?

Каким городам после Великой Отечественной войны было присвоено почётное звание «Город-герой»?

Назовите цвета Российского флага по порядку сверху вниз.

Как называются наплечные знаки в русской армии и флоте?

2.Зашифрованная пословица ( каждая буква соответствует числу- её порядковому номеру в алфавите):

Дружно за мир стоять – войне не бывать.
5  18  21  8  15  16         9  1    14  10  18
19  20  16  33  20  30            3  16  11  15  6
15  6     2  29  3  1  20  30


extracted_text:
УТРЕННЯЯГИМНАСТИКА
ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
Самый первый шаг на пути укрепления вашего здоровья, физического развития и повышения работоспособности — утренняя гимнастика. Да, обычная зарядка. Однако, не зная правил ее выполнения, можно не получить пользы. Утренней гимнастикой можно заниматься во дворе, в парке, на стадионе или в хорошо проветренной комнате при открытой форточке или открытом окне. Лучше всего заниматься в трусах и майке, босиком. В этом случае вам обеспечена не только свобода в движениях, но и закаливающий эффект. Упражнения должны быть разнообразными, направленными на работу всех групп мышц. Они включают в себя движения руками, ногами, наклоны туловища, прыжки, бег, ходьбу.
 Нельзя по утрам выполнять упражнения,
 требующие максимального напряжения.
Рекомендации по выполнению упражнений
1.Если не сочетать движения с темпом дыхания, то при выполнении сложных упражнений возможны его задержки. Появляется одышка, быстро наступает утомление. Этого можно избежать, делая вдох в исходном положении перед упражнением, а выдох—во время его выполнения. Главное — дышать ритмично и через нос.
2.Каждое упражнение повторяйте 8 — 10 раз. Меньшее число повторений не принесет пользы. Желательно примерно один раз в месяц изменять комплекс, включая в него новые, более сложные упражнения.
3. При выполнении комплекса упражнении утренней гимнастики рекомендуется следующая очередность.
Потягивание;
Упражнения для мышц рук и плечевого пояса;
Упражнения для мышц туловища;
Упражнения для мышц ног;
Прыжки и бег;
Дыхательные упражнения и спокойная ходьба.

Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 1.
1.Потягивание. Поднимаясь на носки, руки вверх, смотрите на пальцы рук, прогнитесь.
2.Круговые движения прямыми руками вперед и назад.
3.Пружинистые наклоны вперед. Ноги в коленях не сгибать!
4.Медленные наклоны назад.
5.Наклоны влево и вправо, руки на поясе.
6.Подтягивание согнутой ноги к груди.
7.Приседания на всей ступне, спину старайтесь держать прямо.
8.Прыжки на месте с поворотами влево и вправо.
9.Спокойная ходьба до восстановления дыхания.

Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 2.
1.Потягивание.
2.Наклоны в стороны, руки вверх.
3.Наклоны вперед, колени прямые.
4.Круговые движения туловища влево и вправо с максимальной амплитудой.
5.Сгибание и разгибание рук в упоре лежа.
6.Приседания на пальцах, спина прямая.
7.Держась одной рукой за опору, махи ногами в стороны, вперед, назад.
8.Прыжки на обеих ногах.
9.Спокойная ходьба с подниманием рук на вдохе и опусканием на выдохе.
Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 3.
1.Поднимание рук вверх с попеременным отставлением правой и левой ноги назад, прогнуться.
2.Вращение согнутыми и прямыми руками.
3.Попеременные махи ногами с доставанием кистей выпрямленных вперед рук. Опорную ногу в колене не сгибать!
4.Пружинистые наклоны вперед в седе с прямыми ногами.
5.Прогибание в упоре лежа сзади.
6.Переход прыжком из упора присев в упор лежа, колени при прыжке не разводить.
7.Поднимание и опускание ног лежа на спине.
8.Прыжки с хлопками рук над головой.
9.Спокойная ходьба.

Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 4.
1.Потягивание с палкой в руках и попеременным отставлением левой и правой ноги назад.
2.Наклоны в сторону с палкой. Ноги на ширине плеч.
3.Повороты туловища влево и вправо, руки с палкой вверх.
4.Перешагивание через палку левой и правой ногой.
5.Махи ногами с доставанием палки, удерживаемой в вытянутых вперед руках.
6.Прыжки ноги врозь — ноги вместе с одновременным движением рук вверх-вниз с палкой.
7.Ходьба на месте, палка за плечами. Удерживать правильную осанку.
Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 5.
1.Потягивание с подниманием палки вверх.
2.Выпады вперед попеременно правой и левой ногой, палку вверх, прогнуться.
3.Повороты и наклоны туловища с палкой на плечах.
4.Перешагивание через палку.
5.В положении лежа на спине, руки перед собой. Перенос ног через палку.
6.Приседания, руки с палкой вверх.
7.Выкруты с палкой, удерживаемой широким хватом. Постепенно с развитием гибкости суставов уменьшайте расстояние между руками.
8.Прыжки через палку, лежащую на полу, вперед и назад.
9.Ходьба на месте, палка к плечу.
Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 6.
1.Потягивание со сложенной скакалкой.
2.Наклоны в стороны, руки вверх.
3.Наклоны, руки отвести как можно больше назад-вверх, прогнуться.
4.Последовательное поднимание носков и пяток с продеванием скакалки под ступнями ног назад и вперед.
5.Приседания, руки вперед, скакалка под ступнями ног.
6.Удержание равновесия на одной, затем на другой ноге. Прогнуться, ногу стараться поднять как можно выше.
7.Прыжки на обеих ногах, вращая скакалку вперед.
8.Ходьба на месте.

Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 7.
1.Потягивание, руки со сложенной вчетверо скакалкой вверх, прогнуться, голову запрокинуть.
2.Наклоны вперед прогнувшись, руки вверх.
3.Наклоны в правую и левую стороны, руки вверх.
4.Перешагивание через скакалку, сложенную вчетверо, руки вниз.
5.Приседания, руки вперед.
6.Прогибание лежа на животе, руки вверх.
7.Подскоки с одной ноги на другую, вращая скакалку вперед.
8.Медленная ходьба до восстановления дыхания.
Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 8.
1.Потягивание, руки вверх, прогнуться.
2.Подбрасывание мяча вверх и ловля его сначала обеими руками, затем попеременно правой и левой рукой.
3.Наклоны вперед с передачей мяча между ногами, стоящими на ширине плеч, восьмеркой, из руки в руку
4.Перебрасывание мяча из одной руки в другую перед собой.
5.Подбрасывание и ловля мяча с глубоким приседанием одной и другой рукой.
6.Наклоны в стороны с выпусканием и ловлей мяча.
7.Махи ногами с перекладыванием мяча под коленом из руки в руку.
8.Удар мяча о пол, поворот кругом и ловля мяча.
9.Прыжки с ударами мяча о пол.
10.Ходьба.

Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 8.
Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 9.
1.Потягивание из упора присев с попеременным отведением ноги назад.
2.Перекладывание мяча из руки в руку с перемещением его вокруг туловища.
3.Повороты туловища с передачей мяча из одной руки в другую.
4.Подбрасывание и ловля мяча двумя руками.
5.Лежа на спине с зажатым между ступнями мячом. Поднимание ног и опускание.
6.Подбрасывание мяча ногами и ловля его руками в седе ноги вперед.
7.Приседание с ловлей мяча.
8.Прыжки на обеих ногах, ударяя мяч о пол одной рукой.
9.Ходьба.
Комплексы упражнений для мальчиков и девочек 5 классов.
Комплекс 9.


title: Сценарий праздника к 8 Марта для детей второй младшей группы

extracted_text:
Сценарий праздника к 8 Марта «Солнышко  в гостях у ребят».
для детей второй младшей группы:
Музыкальный руководитель МБДОУ Д/с № 80
Г.Таганрог, Ростовская область
Тимошенко Елена Анатольевна

Структура материала: танцы, песни , игры, стихи.
Оборудование: согласно сценария
Цели:
- Познакомить воспитанников с государственным праздником 8 марта.
- Создать у детей положительный настрой от предстоящего праздника.
Задачи:
- развивать у детей творческую активность;
- способствовать развитию артистических способностей детей;
- учить детей выразительно рассказывать стихи и красиво петь песни.

Действующие лица: ведущая, Солнышко(соведущая), дети.
Материал и оборудование:  ленточки-лучики на палочке, лучики для игры с мамами, серединки и лепестки цветочков.
1 Вход Под песню про маму дети входят в зал, становятся полукругом перед зрителями.
ВЕД: Почему все изменилось ? Почему все заискрилось? Засверкало и запело? Это так легко понять
ДЕТИ: К нам весна пришла опять.

вед.    Весна шагает по дворам
В лучах тепла и света,
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.

2 Песня  «8 МАРТА»
текст

1. На 8 марта солнце светит,
Поздравляют маму наши дети.
Припев:
Мамочка любимая, мама дорогая,
Самая красивая, самая родная.
2. Мы для нашей мамы дружно спляшем,
А ещё стихи о ней расскажем
Припев:

Ведущий: Пускай веселая весна
Разносит наши голоса
Мы мам поздравим с женским днем
И пляску дружно заведём!
3 «Весенняя пляска» парный танец, на стулья
ВЕД-Ручкой мамочкам помашем и стихи для них расскажем.
1. Отгадайте почему мне всегда тепло?
потому что мамочка –солнышко моё!
2. Отгадайте почему улыбаюсь я ?
 Потому что рядышком мамочка моя.
3. Мама – моя милая, ягодка моя,
 самая любимая мамочка моя!
Ведущий: Молодцы! Стихи хорошо читаете, а мамам помогаете? Как?ответы
Наши ребята даже стирать умеют! мальчики выходят
4.Песенка с показом «Мы бельё стирали»
Ребята, в этот праздничный день и солнышко должно светить по-особенному. А где же оно?  Наверно, крепко спит. Давайте его разбудим и позовём к нам. Зовут, выходит Солнышко.
Ведущий: Здравствуй, Солнышко!
Солнышко: Здравствуйте, мои друзья! Всем вам очень радо я! Что случилось, зачем вы меня разбудили? (зевает и потягивается).
Ведущий: Солнышко, сегодня праздник мам и бабушек. Нам хочется, чтобы этот день был по-особенному солнечным!
Солнышко: Теперь понятно.
Давайте мам и бабушек
Поздравим с женским днем,
Для них сейчас весенние лучики зажжём! Девочки –лучики выходят. Солнышко и воспитатель   раздают ленточки-лучики детям.
Солнышко:  Мои яркие лучи в марте очень горячи.
Разбирайте поскорей, да танцуйте веселей!
5 Танец лучиков с лентами
Ведущий: Спасибо тебе, Солнышко, за теплые жёлтые лучики. С их помощью теперь станет и светлей и веселей!
Солнышко- Я загадку загадаю, слушайте внимательно! Отвечайте обязательно!
Кто любить не устает, пироги для нас печет,
Вкусные оладушки у любимой…. БАБУШКИ (дети хором)
Стихи:

1. Самые красивые
Кто растит цветочки?
Самые красивые
Свяжет кто носочки?
Бабушка любимая моя.
2. Напечём мы пирожков
Бабушке своей,
Чтоб в глазах грустиночки
Не было у ней.

Вед- А теперь, друзья, вставайте, пирожки печь начинайте. песенка с мест
6 Пальчиковая песенка-игра  с показом  ПИРОЖКИ
Мы насеем муки и замесим тесто,
Испечём  пирожки, будем кушать вместе-
Для зайки - с  капустой, для мишки - с малиной,
вот этот, самый вкусный -бабушке любимой!	-2р
Солнышко- Молодцы, пирожки для бабушки испекли,
теперь и песенку можно спеть!

 7 Песня «Бабушка родная»
Текст-
1. Бабушка родная,
Я тебя люблю.
Песенку простую
Для тебя пою.
Припев: Ручки для бабушки
Хлопают вот так! (хлопки)
Ножки для бабушки топают вот так! (топают)

2.Бабушка любимая
Будь всегда со мной.
Самая красивая-
Я цветочек твой.
припев
Ведущая    Вы, ребятки, пели дружно,
                   Поиграть теперь нам нужно!
Солнышко :На полянке у реки разлетелись лепестки (готовит «полянку»)
Мы играть начнём, их в цветочки соберём!
8 Игра «Собери цветок» (На полу разложить 3 круга(жёлтый, красный, голубой)-серединки цветов. Разбросать такие же лепестки. Дети должны сложить лепестки к серединкам такого же цвета, в конце игры помогают Солнышку собрать всё в корзинку, бегут на стульчики)
9. Сюрпртзмомент
Ведущий:
Наши гости, не скучайте,
На вопросы отвечайте:
Стихи сегодня были? (Да)
Пляски, игры, песни были? (Да)
Значит праздник получился? (Да)
Солнышко:
Дорогие малыши,
Поздравляли от души!
За такое веселье полагается угощенье! вручает угощенье воспитателю, вместе с детьми благодарят Солнышко
Но теперь пора прощаться,
Мне на небо возвращаться!
Ведущий: Жаль с Солнышком расставаться. Но у него много работы. Светить всем людям на этой планете. (Под музыку Солнышко уходит).
10.Финал

Ведущий: Дарим бабушкам и мамам
Мы букетики улыбок,
Счастья, радости желаем,
Скажем дружно всем
Дети: «Спасибо»!

Для такого хорошего, светлого праздника дети мамам приготовили подарки и мы приглашаем вас в группу для их вручения. Раздача подарков.


title: Презентация "Удивительная профессия - библиотекарь" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования»
Презентация
                                                            Подготовила и провела   воспитатель
                                                                                Близнюк С.В
"Удивительная   профессия – библиотекарь"
1 класс


title: Технологическая карта урока "Подвижные игры" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: физическая культура         Класс:  4 класс
Базовый учебник: В.И. Лях «Физическая Культура»
Тема урока: Подвижные игры
         Цель урока: Развитие физических качеств учащихся на основе подвижных и народных игр.
Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные результаты):
* закрепить умение играть в раннее изученные игры.
Развивающие задачи (метапредметные  результаты):
* развивать навык взаимодействия учащихся, быстроту, ловкость, внимание, координацию движений (познавательное УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
* воспитывать любовь к русской культуре, чувство коллективизма и осознанное отношение к здоровому образу жизни (личностное УУД)
Тип урока: урок повторения.
Место проведения: спортивный зал.
Необходимое оборудование: мяч, свисток, секундомер, гимнастические палки (для игры «Защитники крепости»).

Дополнительные игры:
Совушка
В углу зала гнездо Совушки (1-2 метра). Остальные игроки – полевые мыши. Совушка в гнезде, а мыши располагаются по всему полю (залу). По сигналу учителя «День» все мыши выскакивают начинают бегать, прыгать по всему полю. Днем Совушка спит в своем гнезде. Но вдруг учитель говорит : «Ночь» По этому сигналу все мышки замирают на месте, а Совушка просыпается, вылетает из гнезда на охоту и смотрит, кто из играющих пошевелится. Если Совушка заметит, что кто-либо шелохнулся, она забирает эту мышь в гнездо. Совушка ловит мышей до тех пор, пока учитель не скажет: «День!» По этому сигналу Совушка улетает в сое гнездо, а мыши начинают бегать и резвиться до следующего сигнала «Ночь!» Подводя итоги игры, учитель отмечает тех игроков, которые не были пойманы во время игры.
Пустое место
Играющие встают в круг, выбирают водящего. Начиная игру, он пробегает мимо игроков, одного из них пятнает и продолжает бежать дальше по кругу. Запятнанный быстро бежит в противоположную сторону от водящего. Кто из них первый добежит до свободного места в круге, тот и занимает его, а опоздавший становится водящим.
1. Участники бегают только за кругом.
2. Стоящие в кругу не должны задерживать бегущих.
3. Если участники прибегают к свободному месту одновременно, то они оба встают в круг, и выбирается новый водящий.
"Кто быстрее?"
Ребята делятся на две - четыре команды и выстраиваются на одной линии шеренгами, держась за руки по командам.
По сигналу судьи игроки команд прыгают на одной ноге до обозначенной линии.
Выигрывает команда, которая первой достигнет эту линию.


title: План индивидуальной профилактической работы с неблагополучной семьей 4 класс

extracted_text:
             «Согласовано»                                                                                «Утверждено»
              Заместитель директора  по ВР                                                                                Директор МБОУ «СОШ №4»
               МБОУ «СОШ №4»
               _____/  Федотова Л.Л./                                                                                ________/Нуруллина Г.Г.

План индивидуальной профилактической работы
с неблагополучной семьей  обучающегося в 4г классе  МБОУ «СОШ №4» Егорова Алексея Владимировича
на 2020-2021 учебный год.
Задачи:
- оказание помощи неблагополучной семье;
- оказание консультативной помощи специалистами школы родителям;
- вовлечение родителей во внеурочную деятельность;
Продолжительность реализации плана – 1 год.
В  работе  с семьей используются наиболее распространенные приемы консультирования: внушение, убеждение, художественные аналоги, мини-тренинги.

План
индивидуальной профилактической работы
с ребенком Егоровым Алексеем
на 2020-2021 учебный год.

Классный руководитель:   ____________/Савельева Г.Б./


title: Внеклассного занятия "Олимпийское движение равенство возможностей" 6 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
         Внеклассного занятия для учащихся  6 класса
Тема: Олмпийское движение: равенство возможностей
Цель: Формирование у школьников адекватных социальных представлений о людях с ограниченными возможностями и воспитание толерантного отношения к ним.
Задачи:
Расширение представлений школьников о зимних Олимпийских и Паралимпийских играх;
Развитие  интереса  к занятиям физическими упражнениями, здоровому образу жизни через соревновательно-игровую деятельность
Стимулирование на самостоятельный поиск новой информации об Олимпийских и  Паралимпийских играх
Воспитание  умения работать в команде

Инвентарь,  оборудование:  мультимедийный экран, компьютер, 4 конуса,
2 баскетбольных мяча,  две пары лыж для зала с мягкими креплениями, 2 скейта,  обручи одного размера: 2 синих, 2 красных, 2 желтых, 2 зелёных, 2 черных, 2 гимнастических палки, 2 шайбы.


extracted_text:
Развлечение на 1 апреля - День смеха в детском саду
Сценарий для старшей и подготовительной  групп

МДОУ детский сад №42 «Тополёк»
п. Светлый, Ставропольский край

Воспитатель: Антонова Елена Ильинична

Цель: развитие позитивного самоощущения, связанного с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе. Доставить детям радость и удовольствие от праздника.
Задачи:
1. Сплотить детский коллектив.
2. Развивать чувство юмора у детей.
3. Способствовать детской активности.

Зал празднично украшен
Под веселую музыку в зал заходят дети.

Ведущая:
С крыши капает капель,                                                                                Начинается апрель!                                                                                Ну, а 1 апреля –                                                                                Праздник смеха и веселья!                                                                                Оля, Даша, Руслан, Коля!                                                                                Веселиться Вы готовы?                                                                                Юмор - это значит смех.                                                                                Шутка добрая для всех.

Дети читают стихи:

Отмечаем праздник смеха,                                                                                Вот потеха, ну, потеха!                                                                                Словно целый белый свет                                                                                Съел смешинку на обед.

В этот день улыбчивый                                                                                Жить без шуток плохо.                                                                                Если ты обидчивый,                                                                                Вспыльчивый, забывчивый,                                                                                Хмурый, неуживчивый                                                                                Берегись подвоха!

3. Мы праздник сегодня откроем,                                                                                Нам ветер и дождь не помеха.                                                                                Ведь долго мы ждали, не скроем                                                                         Забавный, весёлый день смеха!

  4. Поздравляем с праздником,
   «Праздником-проказником»!                                                                                Никому не надоели                                                                                Шутки первого апреля                                                                                А скорей наоборот -                                                                                Посмеяться рад народ!

5  Очень шумное веселье,
Бьёт сегодня через край,
Нынче первое апреля,
Так что рот не разевай!

6 Если вам смешинка в рот,
Вдруг случайно попадёт,
Не сердитесь, не ворчите,
Хохочите, хохочите!

7 Нам живется лучше всех,
Потому что с нами смех!
С ним нигде не расстаемся,
Где б мы ни были — смеемся!

8 Не каждый день, но каждый год
Бывает все наоборот.
И первого апреля
Мы никому не верим!

Ведущая:  А чтобы стало веселей. Разомнемся поскорей!

Танец  «Лавата»

   Ведущая: Ребята, а вы любите сюрпризы? (дети отвечают)
Вон они под стульчиками лежат (дети заглядывают под стульчики)

Дети: Но там ничего нет.

   Ведущая: Вы забыли, что сегодня первое апреля! А первого апреля - никому не верю!

Ведущая: Замечательно, вижу, вы улыбаетесь! Значит, хорошее настроение не покинет больше вас!
Ребята, а с кем мы можем веселиться - с друзьями.
Исполняется песня: «Дружба это не работа»

Ведущая:   А я предлагаю вам повеселиться и поиграть

Проводятся эстафеты:
 «Попрыгунчики»
Дети по очереди прыгают на большом мяче до ориентира, огибают его и также, прыгая, возвращаются к своей команде. Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.
«Веселые пингвины»
Зажать мяч между колен и пройти с ним до ориентира и назад. Бежать и прыгать нельзя. Надо идти вразвалочку, как пингвин.

Ведущая: Ребята напомните мне,  а как называется сегодня наш шуточный, озорной праздник.
Дети: 1 Апреля.
Ведущая: А сейчас еще игра!.. Веселись, детвора! А называется она «Подскажи словечко…»

Никому не надоели шутки первого апреля?
Тогда слушайте внимательно!

На обед сыночку Ване
Мама варит суп в…
(не в стакане, а в кастрюле)
Говорит нам папа басом:
«Я люблю конфеты с…
(не с мясом, а с джемом)
Попросила мама Юлю
Ей чайку налить в
(не кастрюлю, а в чашку)
И в Воронеже, и в Туле,
Дети ночью спят на…
(не на стуле, а на кровати)
День рожденья на носу — Испекли мы…
(не колбасу, а торт)
В ползунках всегда одет,
Спит в саду с пустышкой…
(не дед, а братик)
И капризна, и упряма,
В детский сад не хочет…
(не мама, а дочка)
К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный…
(не водолаз, а учитель)
 Ведущая:  А мы продолжаем веселиться и играть.
Игра «Пронеси не урони»
Деревянной ложкой берут пластиковый шарик - надо пронести его между кеглями и передать ложку следующему в команде игроку. Кто быстрее перенесет все шарики.
           Игра     «Одноножки»

Дети каждой из команд снимают с одной ноги обувь и складывают ее в свой обруч. Когда начинается эстафета, каждый ребенок подбегает к этому обручу, находит свою обувь, одевает и возвращается к своей команде. И так до победы.
Ведущая :
Чтоб пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее,
Опять мы приглашаем всех
Встать на танец поскорее!

Танец: «Доброта»

Ведущая:
Если только рассмеяться,
То настанут чудеса.
От улыбок прояснятся
И глаза, и небеса.
Ну-ка, взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей.
Чтобы стало на планете
И светлее, и теплей.

Песня В. Шаинского «Улыбка» (исполняется стоя)

Ведущая:
Ищите улыбку, цените улыбку,
Дарите улыбку друзьям.
Любите улыбку, храните улыбку,
Ведь жить без улыбки нельзя!

Ведущая:
 Наш праздник подошёл к концу                                                                              Ребята, не стесняйтесь, чаще улыбайтесь!                                                                              И веселыми такими оставайтесь!


extracted_text:
 Военно - спортивный праздник  к Дню  защитника     Отечества  «По следам карельских партизан».
Участники: родители и дети старших, подготовительных групп.
Место проведения: Музыкальный, спортивный залы, групповые комнаты.
Цель: организация совместного досуга родителей и детей, привлечение  родителей к игровому взаимодействию с детьми, создание условий для развития познавательных способностей детей в процессе игры и формирование самостоятельности и инициативы в различных видах деятельности.
Ход праздника:
Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости!
Защитники Отечества
Мужчины — высший класс,
Нам в этот праздник хочется
С душой поздравить вас!
Пусть мужества и смелости
Хватает вам всегда.
Здоровья, счастья, радости
На долгие года!

Мы рады приветствовать вас на военно спортивном празднике «По следам Карельских партизан», посвященный 23 февраля «Дню Защитников Отечества. Это замечательный день воинской славы России, нашего Отечества. Этот праздник мы посвящаем всем людям, которые не жалея своих сил, упорно и храбро обороняли и защищали свою Родину в том числе и нашу Карелию.
Обращение к военному: «Товарищ главнокомандующий разрешите приступить к торжественной части?»
Военный: «Разрешаю»
Дети под военный марш входят в зал.
Военный:
«Здравствуйте, юные защитники страны!
Дети хором: «Здравствуйте!»
 Поздравляю вас с Днем Защитников Отечества. Мы все любим нашу Родину и должны всегда ее защитить. Русские воины отстаивали ее не раз, и всегда с честью и достоинством. Сегодня вы будете бороться за звание «Лучший военный отряд». Вашим отрядам нужно будет проявить качества настоящих солдат: упорство, выдержку, решительность, смелость, чтобы стать сегодня лучшим отрядом. Вы должны преодолеть трудности и быть готовыми к любым испытаниям.                                                                    Вы готовы? Отряды хором отвечают по очереди:
«Летчики, готовы!» (пограничники, десантники, моряки, танкисты)
Ведущий: А теперь слово предоставляется отрядам:
Перекличка стихи:
1. Группа «АБВГДейка»
   23 февраля - День защитников страны
   Всех кто служит и служил
   С праздником поздравим мы!
2. Группа «Пчелки»
    Поздравляем летчиков, пехоту, моряков
    Танкистов и десантников,  разведчиков, стрелков.
    Пусть будет наша армия  щитом родной страны
    Чтобы под мирным небом росли счастливо мы!
3. Группа «Теремок»
    Защитники - это гордо, защитники - это важно,
    Мы охраняем Родину  надежно и отважно!
    Пусть враг дрожит в испуге, его мы не боимся
    Своей страной – Россией, все, как один, гордимся.
4. Группа «Звездочки»
    Всех мужчин мы поздравляем  с  23 февраля
    Пускай мирной и счастливой  будет вся наша Земля!
5. Группа «Непоседы»
    Нашей армии любимой День рожденье в феврале
    Слава ей, непобедимой! Слава миру на земле.
6. Группа «Горошинки»
    Трубы громкие поют. Нашей Армии - салют!..(все)
    На планете мир и труд. Нашей Армии – салют!.. (хором)
Ведущий:    Мы продолжаем нашу торжественную часть. Определить и наградить победителя нам поможет карта. Но части этой карты вы получите на станциях, только после выполненных заданий. Приглашаю командиров отрядов получить  маршрутные  листы. В конвертах находятся индивидуальные маршрутные листы с логотипами станций. Внимательно рассмотрите маршруты прежде, чем двигаться.
Отряды приступайте к выполнению заданий! Родители  присоединяйтесь к своим детям.                                                                (Дети идут по карте, на которой обозначены станции, где нужно выполнять боевые задания)
Станции:
1станция - «Военные знатоки»
2станция – «Медсанбат»
3станция – «Саперы»
4станция – «Самоволочка»
5станция – «Танковый полигон»
На каждой станции дети и родители, выполнив боевое задание, получают  звездочку, которую надо наклеить на конверт. Всего должно быть 5 звездочек. На последней станции надо найти фрагмент карты, которую необходимо  доставить  в штаб  Главному командующему. Выполнив все задания все отряды возвращаются на свои места (зал).
Удачи всем!
Ведущий:
Задания выполнили? Молодцы!  Командиры отрядов подошли все к центру зала и соедините все части карты. Получилась «Звезда». Отлично! Знаю, что нелегко вам пришлось. Все проявили смелость, ловкость, решительность, показали свои знания, умения. Но кто же оказался лучшим. Предлагаю назвать победителя  нашим героям на станции.
Администрация или военный награждает отряды дипломами в разных номинациях: «За быстроту, смелость, решительность, ловкость, сообразительность, настойчивость».
Вы все очень старались и добились отличных результатов. Награды нашли своих героев. И сейчас вы получите заслуженные подарки. И звезда укажет нам место, где они находятся. Командиры отрядов найдите подарки. Вручение подарков под музыку. На этом военно-спортивный праздник  закончен. С праздником всех мужчин!


title: Тест по информатике за 1 полугодие 10 класс

extracted_text:
2020-2021 учебный год
Тест за 1 полугодие 10 класс
1. Научная область, предметом изучения которой являются информация и информационные процессы – это …
а) теоретическая информатика; 	б) социальная информатика; 	в) прикладная информатика.
2. Термин "информатизация общества" обозначает …
а) увеличение количества избыточной информации, циркулирующей в обществе;
б) массовое использование информационных и коммуникационных технологий во всех областях человеческой деятельности;
в) массовое использование компьютеров;
г) введение изучения информатики во все учебные заведения.
3.  К свойствам информации не относится:
   а) понятность;		б) субъективность;   в) актуальность;		г) массовость.
4. Процесс представления информации в виде, удобном для ее хранения и передачи – это …
     а) преобразование   б) шифрование;б) декодирование;	г) кодирование;
5. Знаковая система представления и передачи информации – это …
а) язык;		б) код;		в) рисунок;		г) шифр.
6. Производительность компьютера характеризуется
количеством операций в секунду
временем организации связи между АЛУ и ОЗУ
количеством одновременно выполняемых программ
динамическими характеристиками устройств ввода – вывода
7. Где расположены основные детали компьютера, отвечающие за его быстродействие?
В мышке
В наушниках
В мониторе
В системном блоке
8. Программное обеспечение это...
совокупность устройств установленных на компьютере
совокупность программ установленных на компьютере
все программы которые у вас есть на диске
все устройства которые существуют в мире

9. Система программирования – это:
комплекс любимых программ программиста
комплекс программ, облегчающий работу программиста
комплекс программ, обучающих начальным шагам программиста
список имеющихся в кабинете программ, заверенных администрацией школы
10 . Прикладное программное обеспечение - это:
справочное приложение к программам
текстовый и графический редакторы, обучающие и тестирующие программы, игры
набор игровых программ

11. Системные программы - это ...
1. комплекс программ, обеспечивающих работу компьютера
2. средства для разработки и отладки программ
3. программы, предназначенные для решения определённого круга задач в различных областях человеческой деятельности
12. Операционные системы входят в состав:
системы управления базами данных;
систем программирования;
прикладного программного обеспечения;
системного программного обеспечения;
13. Для чего предназначена оперативная память компьютера?
Для ввода информации
Для обработки информации
Для вывода информации
Для временного хранения информации
Для передачи информации
14. Какая программа обязательна для установки на компьютер?
Система программирования.
Прикладные программы общего назначения.
Прикладные программы специального назначения.
Сервисные программы.
Операционная система.
15. Операционная система:
система программ, которая обеспечивает совместную работу всех устройств компьютера по обработке информации
система математических операций для решения отдельных задач
система планового ремонта и технического обслуживания компьютерной техники

16. Какое программное обеспечение предназначено для согласованной работы всех узлов компьютера?
1.Системы программирования
2. Прикладное программное обеспечение
3. Системное программное обеспечение
17. Согласно принципу двоичного кодирования
1. компьютер может обрабатывать информацию, закодированную любым двоичным способом
2. любая информация может быть закодирована на компьютере только 2 раза
3. вся информация, предназначенная для обработки на компьютере, а также программы её обработки представляются в виде двоичного кода
18. Сколько Мбайт информации содержит сообщение объемом 227 бит?

          1. 16        2.   128   3.  16384

19. Сколько битов информации несет сообщение о том, что из колоды в 32 карты достали «даму пик»?
            1.  4 бит    2.  5 бит   3. 4 байт     4. 5 байт
20. Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске: ?ba*r.?xt
            1) bar.txt              2) obar.txt                3) obar.xt                4) barr.txt


title: Сценарий выпуска детей в школу

extracted_text:
                       ПРОЩАЙ, ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД!

                              Сценарий выпуска детей в школу.

   Под торжественную музыку в зал заходят 2 ребёнка.
1: Оркестры, играйте! Звучите фанфары!
    На праздник весёлый спешит детвора.
    Сегодня в школу ребят провожают,
    С детсадом прощаться приходит пора!
2: Сегодня волненье сдержать невозможно,
    Последний наш праздник в детском саду.
    На сердце у нас и легко, и тревожно,
    Ведь выросли дети и в школу пойдут!
Вместе: Пусть школьная жизнь будет также прекрасна,
               Как день этот светлый, весенний и ясный.

   Под фонограмму песни «По небу плывут облака» дети и воспитатели заходят в зал. В руках воздушные шары с гелием. Делают перестроение. По окончании отпускают шары вверх.

Дети (по очереди):
1. Наконец сбылись мечты -
   Кругом воздушные шары.
   Нынче день особый,
   Впереди – учёба!
В-ль: Чтобы делу научиться,
          Надо много потрудиться!
          Вас всему научат в школе,
          А ученье – шутка что ли?
В-ль:  Ждут вас ручки и тетрадки,
           Книжки, краски и дневник!
           Всё расскажут по порядку
           Вам страницы школьных книг.
2. Портфели новые возьмём -
   И с яркими цветами
   Впервые в школу мы пойдём.
   А нас проводят мамы.
3. Хорошо, что мы большие!
   Мамы, радуйтесь за нас!
   Поскорее запишите
   Нашу группу в первый класс!
4. Раньше мы играли в школу,
   Но закончилась игра…
   До свидания, сад любимый,
   В школу нам идти пора!
                     Песня «Идём в школу» - муз. Ю. Слонова

5. Мы вальс расставанья исполним для вас.
   И в танце своём повзрослеем сейчас.
   Как жалко, что вальс в этом зале - прощальный,
   Он нежный, воздушный, немного печальный.
6. Ведь в вальсе мы с детством своим расстаёмся,
   Но родом из детства навек остаёмся!
   Нам разные танцы придётся учить,
   Но вальс в детсаду никогда не забыть!
Вос-ль: Час прощанья с детским садом
              Для всех нас настал.
              Начинаем, начинаем
              Наш дошкольный бал!
                     Танец «Сиреневый вальс» - муз. Н. Май

Вос-ль (по окончании танца):
                По всей стране звенит звонок
                Торжественно и строго.
                Зовёт ребят, зовёт ребят
                Он в дальнюю дорогу!
 Звенит колокольчиком. Под музыку дети садятся на места.

Вос-ль:  Сегодня ждём гостей на бал.
               Гостям своим всегда мы рады.
               Звучат веселье, шутки, смех -
               Нам видеть всех – одна отрада!
                    (Звенит колокольчиком)
              А вот и первые гости. Сегодня к нам пришли
              Попрощаться малыши!
             В зал с воспитателем заходят дети младшей группы.
Вос-ль: Добрый день для всех!
              Вас ребята-малыши
              В школу проводить пришли.
              В школе нас вы вспоминайте
              Детский сад не забывайте.
1 реб.: Вы уже совсем большие,
            Вы красивы и умны.
            Чтоб до вас нам дотянуться,
            Постараться мы должны.
2 реб.: Поздравляют малыши
            Вас сегодня от души.
            В первый класс идите смело
            Заниматься важным делом.
3 реб.: Мы учиться вам желаем
            На «четыре» и на «пять».
            На прощанье вас попросим
            С малышами поплясать!
Выпускник: Поздравленье принимаем.
                     Вас на танец приглашаем.
           Танец «Полечка для маленьких сандаликов».
   По окончании танца ведущие благодарят детей и предлагают на память подарить малышам шарики. Малыши уходят из зала.

                      Выходят 2 выпускника и помощник воспитателя:
Пом.восп:Дошколята мои дорогие!
                   Ах, какие вы стали большие!
                   Вы уходите в первый класс,
                   А я помню крохами вас.
                         Как пришли вы в группу несмело,
                         Тот не спал, а эта не ела,
                         Почти все на ручки просились,
                         А сейчас… как же вы изменились!
                   Дорогие мои ребята!
                   Были раньше вы дошколята.
                   Но уходите в первый класс.
                   Очень жаль отпускать мне вас!
1. Мы сегодня прощаемся с садом
    Очень грустно расстаться с тобой.
    Но пора. Ведь учиться нам надо.
    Скоро будем за школьной скамьёй.
2. Прощайте песни наши.
    И детский сад, и пляски.
    И праздники чудесные,
    Весёлые, как в сказке.
Вместе: Будем помнить мы всегда,
              Как в первый раз пришли сюда!
                      Дети встают на свои места.
                       Песня «Мама - воспитатель».
           По окончании песни дети садятся на свои места.

Вос-ль: (Звенит колокольчиком) Мы снова ждём гостей на бал
                                                         Гостям своим всегда мы рады!
К нам пожаловала красивая из красивейших, капризная из капризнейших – принцесса Амалия (Вторая).
     В зал забегает Принцесса. Капризничает. Поправляет банты, складки на платье.
Амалия: Ой, помяли платье, истоптали туфли, порвали банты!!!
Вед: Не огорчайся, дорогая принцесса.
        Ты всё равно самая красивая на нашем балу!
Амалия: Да? А я что попала на бал? Как это чудесно!
                А музыка здесь будет? А танцы?
Вед: Конечно, конечно!
                  Входит Король и начинает причитать.
Король: Встала наша голубушка, прицессочка моя ненаглядная,
               красавица моя раскапризная! Ой, распрекрасная!
               Извольте кашки откушать (повязывает принцессе нагрудник) .
               Да за учёбу (кормит с ложечки), Там уж и учитель заждался!
Амалия: Это тот вчерашний учителишка, которого я выписала из Англии?
Король: Что вы, ваше высочество! Вы же вчера его прогнать изволили.
               Это уж новый, страсть какой «умный» говорят.
Амалия: А я вам говорю, что не хочу! Не хо-чу! Понятно? Не хочу учиться!
                  (топает ногой)
Король: Но послушай, дочка! Тебе просто необходимо образование!
Амалия: А я вам говорю, что мне не нужно ваше образование
Король: О горе мне! Кто же объяснит моей дочери, что невозможно
               управлять королевством без знаний!
Амалия: Ладно. Буду учиться. Но только с условием: мне должен
               понравиться учитель!
   Входит учитель, роль которого исполняет ребёнок. Кланяется
Учитель: Ваше Высочество! Извольте сесть прямо и взять перо.
                Наш первый урок – чистописание.
Амалия: Терпеть не могу писать. Все пальцы потом грязные в чернилах!
Учитель: Вы совершенно правы, Ваше Высочество!
                 Однако осмелюсь попросить Вас написать всего 4 строчки.
Амалия: Ладно уж , диктуйте!
Учитель: Травка зеленеет, солнышко блестит.
                Ласточка с весною в сени к нам летит!
Амалия: Я напишу только «Травка зеленеет»..
               Пишет, проговаривая «Траф- фка зене..зенелеет, нет зелелеет,…
               нет, земелеет…».
Амалия: Нет, не буду писать! Папенька! Чего они смеются!? Уходи вон!
                        Король заглядывает в зал. Грозит зрителям пальцем!
Учитель: Но ваше Высочество! У нас же ещё урок математики!
                 Сколько будет 2 + 2 ?
Амалия: Не помню что-то. Это меня никогда не интересовало. А Вас?
Учитель: Разумеется интересовало! 2+2 = четыре!
Амалия: А если я издам такой указ, что 2+2 – будет 5 и поставлю большую печать?!
Учитель: Боюсь, что это не поможет! Два плюс два всё равно четыре!
                Это наукой доказано.
Амалия: Ну, тогда ступайте прочь! Папенька, пришлите мне нового учителя!
                Мне такие «умные» не нужны.
                      Входит Король. Несёт поднос со стаканами. В них молоко.
Король: Ох, устала, наша голубушка. Извели её эти учителя окаянные.
               На-ко, вот лучше молочка выпей!
                                  Принцесса капризничает. Не хочет молоко пить.
Вед: Тоже мне, Принцесса! Даже молоко выпить не может!
         А ещё берётся королевством управлять!
         Ребята, кто научит Принцессу молоко пить?
                                     Аттракцион « Кто быстрей выпьет молоко»
Король: Амалия, посмотри на этих прекрасных детей!
               Они, наверное, ещё и умные? Умеете ли вы считать?
               Прекрасно! Тогда мы вам будем задавать задачки, а вы их
               постарайтесь решить!
1. Три ромашки-желтоглазки,
    Два весёлых василька.
    Подарили маме дети
    Сколько же цветов в букете?    (пять)
2. Ёжик по грибы пошёл,
    Десять рыжиков нашёл.
    8 – положил в корзину,
    Остальные же на спину.
    Сколько рыжиков несёшь
    На своих иголках Ёж?   (два)
3. К серой цапле на урок
    Прилетело 7 сорок.
     А из них лишь 3 сороки
     Приготовили уроки.
     Сколько лодырей-сорок
     Не готовило урок?    (четыре)
4. В зоопарке я гуляла,
    Обезьянок я считала.
    2 – играли на песке
    3 – уселись на доске,
    А 4 – спинку грели.
    Сосчитать вы их успели?   (девять)
Король: Браво! Поздравляю вас! Ваши дети сильны в математике!
               А умеют ли они петь? Моя дочь обожает пение!
Вед: Конечно же, Ваше Величество.
         Сейчас дети споют для вас весёлую песенку!
                               Песня «Лесная песенка» - муз. В. Витлина
                Солистка поёт, подгруппа детей танцует.
Король: Браво! Я в восторге! Не забудьте мне записать слова этой песенки.
               Ах, да! Чуть не забыл спросить…
               Дети! А вы знаете буквы? Умеете читать?
Амалия: Тогда попробуйте сложить из кубиков названия моих любимых
               цветов: ромашка, василёк, фиалка, лютик.
Вед: Для этого мы разделимся на команды.
                                         Игра «Сложи слово»
Амалия: А учат ли у вас детей танцам?
Вед: О! Это самое любимое занятие для детей!
                   Танец «Шалунишки» - полька М. Красева.
Принцесса: Я в восторге от таких занятий и детей!
Король: Где таких учителей нашли?
Дети: В детском садике № 211!
Король: Амалия! Я непременно их выпишу тебе!
               Пойдём со мной, моя доченька.
Амалия: Дети! До свидания!
                        Король и Принцесса уходят.

Вед 1: Всегда приятно, когда благодарят учителей!
Вед 2 : А что ещё умеют наши дети?
Вед 1: А ещё наши дети умеют мечтать!
Выходят дети. Читаю поочерёдно:
1. Годы быстро пролетят.
    Вот окончен детский сад.
    А потом окончим школу,
    Станет жизнь весёлой!
2. Сегодня будем мы мечтать,
    Себе работу выбирать.
    Я давно люблю читать,
    Всё на свете узнавать.
    Вот пойду я в институт,
    Стану доктором наук!
3. Дайте ножницы, расчёску.
    Я вам сделаю причёску.
    Парикмахер непременно
    Подстрижёт вас современно.
4. Я хочу врачом стать классным,
    Буду всех лечить лекарством -
    Очень вкусным, как конфета,
    Съел его – болезней нет!
5. Ну а я была бы рада
    Стать воспитателем детсада.
    Я знаю, сколько сил потратили
    С нами наши воспитатели.
    Ещё немного подрасту -
    И снова в детский сад приду.
6. А я хочу быть президентом.
    По торжественным моментам
    Буду речи говорить,
    Страной большой руководить!
7. В красках я души не чаю,
    Стать художником мечтаю.
    Закажите мне портрет,
    Справлюсь я, сомнений нет!

Вед:  Мечты меняются друзья,
          Но забывать о них нельзя!
          Конечно, это была шутка,
          Так улыбнитесь на минутку!
                               Песня «Мои детские желания»

                                  В зал вбегает Злорада.
Злорада: Смотрю я, бал у вас в разгаре?
                Нарядны все, как принцессы, короли!
                Но почему меня вы не позвали?
                Ну как вы про меня забыть смогли?!
                           Я – самая коварная и злая.
                           Я ненавижу этой красоты.
                            Всем вам своей обиды не прощаю.
                            За это всё заплатите мне вы!
Вед: Ох, не добрая ты, Злорада.
         Даже здесь вмешаться рада
         В праздник светлый и прекрасный
         В праздник школьный,
         В праздник классный!

Злорада:  (колдует) Чтоб вы больше не смеялись,
                                  Не шутили и не пели.
                                  Чтоб меня всегда боялись,
                                  Чтобы в школу не хотели!
                          Потому что там плохо, скучно, грустно…
Вед: Нет, Злорада. В школе хорошо, весело.
                Много новых друзей будет у детей.
                 И знаешь сколько много новых знаний они получат!
Злорада:  Не получат! Ваши дети рано вставать не умеют!
                 Завтракать не успевают! Портфели с вечера не собирают!
Вед: Сейчас проверим!
                                                 Игра «Будильник»
Злорада: Ах так! Тогда я вам всё ваше хорошее настроение испорчу! (колдует) : Ветер вей, вей, вей!
                   Буря, силы не жалей
                   Гром, греми и ливень лей,
                   Чтоб мне стало веселей.
                    Всё что гадкое, плохое
                    Оставляю я для вас.
                    Настроение дурное
                    Вас настигнет,  в сей же час! (разбрасывает кляксы и убегает)
Дети (с места)
1. Боже, как всё изменилось.
    А ведь было так прекрасно
    Может всё это приснилось?
    Было ж солнечно и ясно.
2. Это сделала Злорада
    Светлый праздник выпускной
    Она была испортить рада.
    Грустью заменить, тоской!
Вед: Ребята, интересно, что за кляксы оставила здесь Злорада?
                                     Блиц «Вопросов и ответов» с родителями.
                        Вопросы написаны на кляксах.
Вед: Виновата не Злорада.
         Виновато колдовство.
         И от пляски, песни звонкой
         Разрушается оно!
                       Песня «Веснянка» - укр нар мел. В обр. Лобачёва
                        «Благослави мати» - рус. нар. мел. «Ах, ты берёза»
                              Песня «Балалаечка» - муз. Н. Богуславской

Вед: Правильно всё повернулось
        И веселье к нам вернулось!
Ведущая предлагает послушать стихи детей
                      Стихи о дружбе по выбору воспитателей.

Песня «Мы дружные ребята» - муз. Разорёнова
Танец « Дружные тройки» - муз. И. Штрауса

Вед: Опять звенит колокольчик.
         Но больше мы не ждём гостей.
          А… я , кажется, догадалась!
          Этот звонок зовёт нас в школу!

                              Выходят дети. 5 пар.
1. Как жаль мне, (называет имя ребёнка) расставаться навсегда…
2.Ты вспоминай меня, (имя ребёнка) иногда.
3. Я буду по тебе скучать, (имя ребёнка)
4. Соскучишься – звони по телефону.
5. Позволь мне, (имя), тебя увидеть снова.
6. На фотографии меня увидишь, (имя)
7. Твой образ очень дорог мне, (имя)
8. Ну, что же, (имя) пиши с меня картину!
9. Пусть в школе, (имя ребёнка) , всё будет словно в сказке.
10. Спасибо, (имя ребёнка), за добрые слова и ласку.
Вместе: Мы вам честно скажем: жизнь в детсаде нашем
              Яркая, чудесная, очень интересная.

                            Дети становятся на песню «Выросли»
1. Детский сад, уютный дом -
    Игры и веселье.
    Но пришла пора съезжать,
    Ждёт нас новоселье.
2. В дом уютный, добрый дом.
    Только шире, выше…
    К переезду дан  звонок  -
    Колокольчик слышен
3. Мы спешили повзрослеть.
    Ждёт нас путь познанья.
    Здравствуй, школа – новый дом!
    Садик  - до свидания!
                                          Песня «Мы выросли»
4. Добрый детский сад, спасибо.
    Много сделал ты для нас.
    Очень жаль с тобой прощаться,
    Но пора нам в первый класс.
5. Добрый сад наш! Скоро знаем,
    Мы шагнём за твой порог.
     Счастья, радости желаем
    Всем, кто нам расти помог!
Вместе: До свидания, детский сад!
               И спасибо от ребят!
                  Выходит в центр зала помощник воспитателя
      Стихи :  Мои окрепшие орлята, у вас сегодня выпускной.
                     Я так люблю вас всех, ребята, но вы прощаетесь со мной.
                     Так быстро годы пролетели и в школу вам идти пора,
                     Научитесь вы знаньям много, но помните мои слова.
                     Вы для меня, как лучик света, что заглянул в моё окно,
                     Люблю вас сильно, беззаветно, как только это мне дано.
                     Пусть ваши глазки и улыбки всегда сияют лишь добром.
                     Дружите искренне и чисто, с прекрасным выпускным вас днём!

Ведущий:
1.Ты первый свой бал никогда не забудешь.
2. Ты сад свой, надеюсь, всегда помнить будешь.
1. Окончен наш бал.
2. Завершается праздник.
Все: Счастливой дороги тебе, первоклассник!


title: Презентация "Вооруженные силы России на современном этапе"

extracted_text:
Вооруженные силы России на современном этапе
Структура ВС РФ:
Состав и организационная структура ВС РФ:
Родом войск - часть вида Вооруженных Сил, отличающаяся основным вооружением, техническим оснащением, организационной структурой, характером обучения и способностью к выполнению специфических боевых задач. (имеются и самостоятельные рода войск - это Ракетные войска стратегического назначения, Космические войска и Воздушно-десантные войска)
Объединения - это воинские формирования, включающие несколько соединений или объединений меньшего масштаба, а также частей и учреждений. (армия, флотилия, а также военный округ - территориальное общевойсковое объединение и флот - военно-морское объединение.)
Военный округ - это территориальное общевойсковое объединение воинских частей, соединений, учебных заведений, военных учреждений различных видов и родов войск Вооруженных Сил. (охватывает территорию нескольких субъектов Российской Федерации.)

Состав и организационная структура ВС РФ:
Соединениями называются воинские формирования, состоящие из нескольких частей или соединений меньшего состава, обычно различных родов войск (сил), специальных войск (служб), а также частей (подразделений) обеспечения и обслуживания. (корпуса, дивизии, бригады и другие приравненные к ним воинские формирования) *Слово "соединение" здесь значит - соединить части. Штаб дивизии имеет статус части. Этой части (штабу) подчиняются другие части (полки). Все вместе это и есть дивизия. Однако в ряде случаев статус соединения может иметь и бригада. Это происходит в том случае, если в состав бригады входят отдельные батальоны и роты, каждые из которых сами по себе имеют статус части. Штаб бригады в этом случае как и штаб дивизии имеет статус части, а батальоны и роты как самостоятельные части подчиняются штабу бригады.
Часть - это организационно самостоятельная боевая и административно-хозяйственная единица во всех видах Вооруженных Сил РФ. *Под понятием "часть" чаще всего подразумеваются полк и бригада. Кроме полка и бригады частями являются штаб дивизии, штаб корпуса, штаб армии, штаб округа, а также иные воинские организации (военторг, армейский госпиталь, гарнизонная поликлиника, окружной продовольственный склад, ансамбль песни и пляски округа, гарнизонный дом офицеров, гарнизонный комбинат бытового обслуживания, центральная школа младших специалистов, военный институт, военное училище и т.п.). Частями могут быть корабли 1, 2 и 3 рангов, отдельные батальоны (дивизионы, эскадрильи), а также отдельные роты, не входящие в состав батальонов и полков.
Подразделения - все воинские формирования, входящие в состав части. *Отделение, взвод, рота, батальон - все они объединяются одним словом "подразделение". Слово происходит от понятия деление, делить. То есть часть делится на подразделения.

Состав и организационная структура ВС РФ:
К организациям относятся такие структуры обеспечения жизнедеятельности Вооруженных Сил, как военно-медицинские учреждения, дома офицеров, военные музеи, редакции военных изданий, санатории, дома отдыха, турбазы и т.п.
Тыл Вооруженных Сил предназначен для обеспечения Вооруженных Сил всеми видами материальных средств и содержания их запасов, подготовки и эксплуатации путей сообщения, обеспечения воинских перевозок, ремонта оружия и военной техники, оказания медицинской помощи раненым и больным, проведения санитарно-гигиенических и ветеринарных мероприятий и выполнения ряда других задач тылового обеспечения. *В состав тыла Вооруженных Сил входят арсеналы, базы, склады с запасами материальных средств. Он имеет специальные войска (автомобильные, железнодорожные, дорожные, трубопроводные, инженерно-аэродромные и другие), а также ремонтные, медицинские, охраны тыла и другие части и подразделения.

Состав и организационная структура ВС РФ:
Расквартирование и обустройство войск - деятельность Министерства обороны Российской Федерации по созданию и инженерному обеспечению объектов военной инфраструктуры, расквартированию войск, созданию условий для стратегического развертывания Вооруженных Сил и ведения боевых действий.
К войскам, не входящим в виды и рода войск Вооруженных Сил Российской Федерации, относятся Пограничные войска, Внутренние войска МВД России, Войска гражданской обороны.
Пограничные войска предназначены для защиты государственной границы, территориального моря, континентального шельфа и исключительной экономической зоны Российской Федерации, а также для решения задач по охране биологических ресурсов территориального моря, континентального шельфа и исключительной экономической зоны Российской Федерации и осуществлению государственного контроля в этой сфере. *Организационно Пограничные войска входят в состав ФСБ России. Из предназначения Пограничных войск вытекают и их задачи. Это защита государственной границы, территориального моря, континентального шельфа и исключительной экономической зоны Российской Федерации; охрана морских биологических ресурсов; защита государственных границ государств-участников Содружества Независимых Государств на основе двусторонних договоров (соглашений); организация пропуска лиц, транспортных средств, грузов, товаров и животных через Государственную границу Российской Федерации; разведывательная, контрразведывательная и оперативно-розыскная деятельность в интересах защиты государственной границы, территориального моря, континентального шельфа и исключительной экономической зоны Российской Федерации и охраны морских биологических ресурсов, а также государственных границ государств-участников Содружества Независимых Государств.

Состав и организационная структура ВС РФ:
Внутренние войска МВД России предназначены обеспечивать безопасность личности, общества и государства, защищать права и свободы граждан от преступных и иных противоправных посягательств *Основными задачами Внутренних войск являются: предотвращение и пресечение вооруженных конфликтов, действий, направленных против целостности государства; разоружение незаконных формирований; соблюдение режима чрезвычайного положения; усиление охраны общественного порядка там, где это необходимо; обеспечение нормального функционирования всех государственных структур, законно избранных органов власти; охрана важных государственных объектов, специальных грузов и т.д.Одна из важнейших задач Внутренних войск состоит в том, чтобы совместно с Вооруженными Силами по единому замыслу и плану участвовать в системе территориальной обороны страны.
Войска гражданской обороны - это воинские формирования, владеющие специальной техникой, вооружением и имуществом, предназначенные для защиты населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Организационно Войска гражданской обороны входят в состав МЧС России. *В мирное время основными задачами войск Гражданской обороны являются: участие в мероприятиях, направленных на предупреждение чрезвычайных ситуаций (ЧС); обучение населения способам защиты от опасностей, возникающих при ЧС и в результате военных действий; проведение работ по локализации и ликвидации угроз уже возникших ЧС; эвакуация населения, материальных и культурных ценностей из опасных зон в безопасные районы; доставка и обеспечение сохранности грузов, перевозимых в зону ЧС в качестве гуманитарной помощи, в том числе в зарубежные страны; оказание медицинской помощи пострадавшему населению, обеспечение его продуктами питания, водой и средствами первой необходимости; борьба с пожарами, возникающими в результате ЧС. В военное время Войска гражданской обороны решают задачи, связанные с выполнением мероприятий по защите и выживанию гражданского населения: строительство укрытий; проведение мероприятий по световой и другим видам маскировки; обеспечение ввода сил гражданской обороны в очаги поражения, зоны заражения и загрязнения, катастрофического затопления; борьба с пожарами, возникающими при ведении военных действий или вследствие этих действий; обнаружение и обозначение районов, подвергшихся радиационному, химическому, биологическому и иному заражению; поддержание порядка в районах, пострадавших при ведении военных действий или вследствие этих действий; участие в срочном восстановлении функционирования необходимых коммунальных объектов и других элементов системы обеспечения населения, инфраструктуры тыла - аэродромов, дорог, переправ и т.д.
Сухопутные войска (СВ)
являются самым многочисленным видом Вооруженных Сил Российской Федерации и составляют основу группировок войск на стратегических направлениях. Они предназначены для обеспечения национальной безопасности и защиты нашей страны от внешней агрессии на суше, а также для защиты национальных интересов России в рамках ее международных обязательств по обеспечению коллективной безопасности.

Структура сухопутных войск
Мотострелковые войска -
самый многочисленный род войск, составляющий основу Сухопутных войск и ядро их боевых порядков. Они оснащены мощным вооружением для поражения наземных и воздушных целей, ракетными комплексами, танками, артиллерией и минометами, противотанковыми управляемыми ракетами, зенитными ракетными комплексами и установками, эффективными средствами разведки и управления.

Танковые войска -
род войск и главная ударная сила Сухопутных войск. Применяются преимущественно на главных направлениях для нанесения по противнику мощных рассекающих ударов на большую глубину.
Обладая большой устойчивостью и огневой мощью, высокой подвижностью и маневренностью танковые войска способны наиболее полно использовать результаты ядерных и огневых ударов, в короткие сроки достигать конечных результатов боя и операции.

Ракетные войска и артиллерия -
род войск Сухопутных войск, являющийся основным средством огневого и ядерного поражения во фронтовых и армейских (корпусных) операциях и в общевойсковом бою. Предназначены для поражения средств ядерного нападения, живой силы, артиллерии, других огневых средств и объектов противника.

Войска противовоздушной обороны -
род войск Сухопутных войск предназначенный для отражения ударов средств воздушного нападения противника и защиты группировок войск и объектов тыла от ударов с воздуха.
Успешное выполнение общевойсковыми формированиями стоящих перед ними задач обеспечивается специальными войсками (инженерными, радиационной, химической и биологической защиты и др.) и службами (вооружения, тыла).

Специальные войска -
воинские формирования, учреждения и организации, предназначенные для обеспечения боевой деятельности Сухопутных войск и решения присущих им специальных задач.
Военно-воздушные силы -
наиболее мобильный и маневренный вид Вооруженных Сил Российской Федерации, предназначенный для защиты центров, районов страны (административных, промышленно-экономических), группировок войск и важных объектов от ударов противника с воздуха и из космоса, обеспечения действий Сухопутных войск и Военно-Морского Флота, нанесения ударов по авиационным, сухопутным и морским группировкам противника, его административно-политическим и военно-экономическим центрам.
Основными задачами ВВС в современных условиях являются:
вскрытие начала нападения противника с воздуха;
оповещение главных штабов Вооруженных Сил, штабов военных округов, флотов, органов гражданской обороны о начале воздушного нападения противника;
завоевание и удержание господства в воздухе;
прикрытие войск и объектов тыла от воздушной разведки, ударов с воздуха и из космоса;
авиационная поддержка Сухопутных войск и сил флота;
поражение объектов военно-экономического потенциала противника;
нарушение военного и государственного управления противника;
поражение ракетно-ядерных, противовоздушных и авиационных группировок противника и его резервов, а также воздушных и морских десантов;
поражение корабельных группировок противника в море, океане, на военно-морских базах, в портах и пунктах базирования;
выброска боевой техники и высадка войск;
перевозка по воздуху войск и боевой техники;
ведение стратегической, оперативной и тактической воздушных разведок;
контроль за использованием воздушного пространства в приграничной полосе.
Структура ВВС
Военно-Морской Флот
является одним из важнейших внешнеполитических атрибутов государства. Он предназначен для обеспечения безопасности и защиты интересов Российской Федерации в мирное и военное время на океанских и морских рубежах.
ВМФ способен наносить ядерные удары по наземным объектам противника, уничтожать группировки его флота в море и на базах, нарушать океанские и морские коммуникации противника и защищать свои морские перевозки, содействовать сухопутным войскам в операциях на континентальных театрах военных действий, высаживать морские десанты, участвовать в отражении десантов противника и выполнять другие задачи.
Сегодня Военно-Морской Флот состоит из четырех флотов: Северного, Тихоокеанского, Черноморского, Балтийского и Каспийской флотилии. Приоритетной задачей флота является предотвращение развязывания войн и вооруженных конфликтов, а в случае агрессии - ее отражение, прикрытие объектов страны, сил и войск с океанских и морских направлений, нанесение поражения противнику, создание условий для предотвращения военных действий на возможно более ранней стадии и заключения мира на условиях, отвечающих интересам Российской Федерации. *Кроме того, задачей Военно-Морского Флота является проведение операций по поддержанию мира по решению Совета Безопасности ООН или в соответствии с международными союзническими обязательствами Российской Федерации. Для решения приоритетной задачи Вооруженных Сил и Военно-Морского Флота - предотвращения развязывания войны - в составе ВМФ имеются морские стратегические ядерные силы и силы общего назначения. В случае агрессии они должны отразить удары противника, нанести поражение ударным группировкам его флота и воспрепятствовать проведению им широкомасштабных морских операций, а также во взаимодействии с другими видами Вооруженных Сил Российской Федерации обеспечить создание необходимых условий для эффективного проведения оборонительных операций на континентальных театрах военных действий.

Структура ВМФ
Подводные силы -
ударная сила флота, способная контролировать просторы Мирового океана, скрытно и быстро развертываться на нужных направлениях и наносить неожиданные мощные удары из глубины океана по морским и континентальным целям

Морская авиация - род сил ВМФ. Она состоит из стратегической, тактической, палубной и береговой.
Стратегическая и тактическая авиация предназначена для противоборства с группировками надводных кораблей в океане, подводными лодками и транспортами, а также для нанесения бомбовых и ракетных ударов по береговым объектам противника.
Палубная авиация является основной ударной силой авианосных соединений ВМФ. Ее основными боевыми задачами в вооруженной борьбе на море являются уничтожение авиации противника в воздухе, стартовых позиций зенитных управляемых ракет и других средств противовоздушной обороны противника, ведение тактической разведки и др. При выполнении боевых задач палубная авиация активно взаимодействует с тактической.
Войска береговой обороны как род сил ВМФ предназначены для защиты пунктов базирования сил ВМФ, портов, важных участков побережья, островов, проливов и узкостей от нападения кораблей и морских десантов противника. Основу их вооружения составляют береговые ракетные комплексы и артиллерия, зенитные ракетные комплексы, минное и торпедное оружие, а также специальные корабли береговой обороны (охраны водного района). Для обеспечения обороны силами войск на побережье создаются береговые укрепления.

Ракетные войска стратегического назначения
как самостоятельный род войск предназначены для решения задач ядерного сдерживания нападения извне в интересах Российской Федерации и наших союзников, обеспечения стратегической стабильности в мире. Это войска постоянной боевой готовности, выполняющие роль главной составляющей части стратегических ядерных сил (СЯС) страны.
Структура РВСН
Воздушно-десантные войска
являются отдельным родом войск, предназначенным для действия в тылу противника, уничтожения средств ядерного нападения, пунктов управления, захвата и удержания важных районов и объектов, нарушения системы управления и работы тыла противника, содействия Сухопутным войскам в развитии наступления и форсирования водных преград.
Структура ВДВ


title: Презентация "ЦВЕТОК - генеративный орган растений" 6 класс

extracted_text:
БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС

ТЕМА  : «Органы и системы органов»ТЕМА УРОКА «ЦВЕТОК- генеративный орган растений.
Учитель  МКОУ Семидесятская СОШ
Воронежская область Хохольский район

Токарева Любовь Митрофановна

ЦЕЛИ УРОКА:
*  изучить особенности строения цветка, как органа семенного размножения растения; * познакомиться с разнообразием цветков и плодов;   *изучить особенности строения семян однодольных    и двудольных растений; *  формировать умения сравнивать объекты, делать        выводы на основе сравнения;  составлять схемы;* расширять кругозор .
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
изучить особенности строения цветка и семени,
определить  какие бывают типы соцветий и плодов.
показать связь строения цветка с выполняемой функцией,
сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.
Воспитательные:
умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,
прививать бережное отношение к природе,
воспитывать стремление к знаниям, общей культуре.
Развивающие:
развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам, оценивать и сравнивать.
Тип урока: комбинированный..
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный
Оборудование: живые цветущие растения, гербарии растений, таблица «Органы растений», таблица «Строение цветка», модель «Цветок вишни», модель «Цветок капусты», презентация «Цветок, Соцветия, Плоды и семена» шаблоны из пластилина частей цветка,

И в лесу, и в полях, и в пустыне, И у кромки арктических льдовМы увидим, как робкий, но сильный, Пробивается к солнцу росток.
У растений так много секретов, Сколько тайн эти листья хранят,Но возможно, лишь только поэтому Мы живём на планете Земля.
Нам растенья узнать очень нужно,В их загадки проникнуть хотим,Этот мир удивительно сложный,Мы должны познакомиться с ним.
Пусть красуются розы и маки, Расцветают пустыни, пестреют поля,Пусть волшебной зелёной поляной Будет наша планета Земля.
Покажите нам тополь и пальму, Кедр, ромашку и тополь опять,У природы так много растений,Нам о них надо больше узнать».

Биологический диктант по теме
«Строение и значение побега» :
?
?
?
?
Лист
Корень
Цветок
Стебель
ОРГАН, ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ, ВЕГЕТАТИВНЫЕ ОРГАНЫ,  ПОБЕГ.

Что есть цветы? Трава по сути.Но как красой ласкают взгляд.А ароматом опьяняют...Закружат нет пути назад.В минуты радости иль скорби,в момент прощанья или встреч,цветы всегда для нас готовы,на плаху жертвенную лечь.Цветы как всё, дары природы.Но как причудлив их узор.И красок полная палитра,всегда волнует чей-то взор.

« Мне кажется, что своей верой в божественное провидение мы обязаны цветам. Все остальное — наши способности, наши желания, наша пища — необходимо нам в первую очередь для существования. Но роза дана нам сверх того. Запах и цвет розы украшают жизнь, а не являются условием ее существования. Только божественное провидение может быть источником прекрасного. Вот почему я и говорю: пока есть цветы, человек может надеяться. »

Артур Конан Дойл. Морской договор

 ЗАЧЕМ РАСТЕНИЮ НУЖЕН ЦВЕТОК?

Цветок – видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения растений. Цветок развивается из генеративной (цветочной) почки

ПЕСТИК ЦВЕТКА

ТЫЧИНКИ ЦВЕТКА

НАЗОВИТЕ ЧАСТИ ЦВЕТКА КОТОРЫЕ ИЗОБРАЖЕНЫ НА РИСУНКЕ

ОКОЛОЦВЕТНИК
Если околоцветник состоит из чашечки и венчика, то его называют двойным.
Если околоцветник состоит только из чашечки, то такой околоцветник называют простым
Если цветки не имеют околоцветника, то их называют голыми.
ЗАДАНИЕЦВЕТКИ С КАКИМ ОКОЛОЦВЕТНИКОМ ИЗОБРАЖЕНЫ НА РИСУНКЕ
ЗАДАНИЕ : выбрать растения с двойным и простым околоцветником, распределив их в табл.:, ландыш, тюльпан, картофель, колокольчик, календула , роза

Если через листочки околоцветника можно провести несколько плоскостей симметрии, то такие цветки называют правильными
Цветки, через которые можно провести одну плоскость симметрии, называют неправильными.
ЗАДАНИЕ : выбрать растения с  правильными цветками и с неправильными цветками
1
2
3
4
5
6
7
цветы
Растения на которых развиваются и пестичные, и тычиночные цветки называют однодомными
Растения на которых развиваются только пестичные или только тычиночные цветки называют двудомными растениями

Определите по фотографии растение и какое соцветие оно имеет?
У растений орган есть,
Что нельзя и глаз отвесть!
Самый яркий и заметный,
Ароматный, разноцветный,
Если ты всего знаток,
Он называется
Как тот орган отцветет,
Образуется в нем
Он покрывает
Покрывает и питает,
От всего их защищает.
Семя в почву попадет,
Вскоре снова прорастет.
На свет появится росток
И расцветет опять цветок.

цветок!
  плод.
семена.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Наши тонкие цветки
 Распускают лепестки.

 Ветерок чуть дышит,
Лепесток колышет.

 Наши алые цветки
Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,
Головой качают.
ЗАЧЕМ РАСТЕНИЮ НУЖЕН ЦВЕТОК? КАК ДОЛГО МОЖЕТ ЦВЕСТИ ЦВЕТОК?ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЦВЕТЕНИЯ ЦВЕТКА?ЧТО ФОРМИРУЕТСЯ  У  РАСТЕНИЯ ИЗ ОТЦВЕТШЕГО  ЦВЕТКА?
ПУСТЬ БУДЕТ ВАШЕ НАСТРОЕНИЕ ТАКИМ ЖЕ  ПРЕКРАСНЫМ, КАК ЭТИ ЦВЕТЫ!»


title: Тест "Русь в середине XII - начале XIII в." 6 класс

extracted_text:
ИСТОРИЯ. 6 класс.
«Русь в середине XII — начале XIII в.».
Вариант 1
1.Выпишите  политические  причины раздробленности.
Князья-наместники имели свой аппарат управления
Население крупных городов хотело иметь не киевского наместника, а  собственного князя, отстаивающего его интересы.
В Древнерусском государстве не было четкого порядка наследования престола.
Господство натурального хозяйства.
Возвышение новых городских центров.
Упадок торгового пути «из варяг в греки».
Оседание княжеской дружины на землю.
2. Соотнесите имена князей и прозвища.
А) Всеволод                1-Боголюбский
Б) Юрий                      2-Осмомысл
В) Андрей                   3- Долгорукий
Д) Ярослав                 4-Большое гнездо
3.  Верховная власть во Владимиро-Суздальской земле принадлежала.
1)вече                2) князь         3) посадник                 4) князю и боярам.
    4. Князь не имел право вмешиваться в дела городской общины
1) Владимир-Волынский                 2) Суздаль         3) Новгород
5. Первое летописное упоминание о Москве состоялось в
1) 1097 г.        2) 1111 г.          3) 1147 г.          4) 1157 г.
6. Верховная власть в Новгороде принадлежала
1) Тысяцкому 2) Посаднику 3) Вече  4) Владыке (Архиепископу)
7. Высшее должностное лицо Новгорода
1) тысяцкий 2) посадник  3) князь  4) владыка(архиепископ)
8. Героями новгородских былин были купцы и мореплаватели, потому что:
1) одним из главных занятий новгородцев была торговля и мореплавание
2) новгородцы строили и продавали корабли
 3) правителей Новгорода избирали из числа мореплавателей
9. Большое количество берестяных грамот, найденных археологами в Новгороде, свидетельствуют о (об):
1) развитии ремесла    2) отсутствии на Руси книг    3) образованности населения
10. Одна из причин возвышения Владимиро-Суздальского княжества:
1) близость к степному побережью    2) защита от внешних врагов полосой высоких гор
3) обилие удобных для пашни плодородных земель
11. Отметьте верные утверждения.
1) новгородцы сосредоточили все свои усилия на развитии земледелия и скотоводства
2) верховной властью в Новгороде обладало вече
3) в политической жизни Галицко-Волынского княжества бояре играли незначительную роль
                                           Вариант 2.
1.Выпишите  экономические  причины раздробленности.
1)        Князья-наместники имели свой аппарат управления
2)        Население крупных городов хотело иметь не киевского наместника, а  собственного  князя, отстаивающего его интересы.
3)        В Древнерусском государстве не было четкого порядка наследования престола.
4)        Господство натурального хозяйства.
5)        Возвышение новых городских центров.
6)        Упадок торгового пути «из варяг в греки».
7)        Оседание княжеской дружины на землю.
2. Соотнеси должности и обязанности.
1.посадник                   А. хранил казну, ведал государственными землями, участвовал в
                                           руководстве
2. архиепископ                внешней политикой
3. тысяцкий                 Б. осуществлял контроль за налоговой системой, ведал торговым судом,
4. князь                             возглавлял в походах городское ополчение
                                       В. возглавлял все вооруженные силы Новгородской республики в случае
                                             войны
                                       Г. ведал всеми Новгородскими землями, назначал и смещал различных
                                          должностных лиц, руководил внешней политикой
3. К середине XII в. Русь распалась на:
1) 105 самостоятельных княжеств   2) 5 самостоятельных княжеств   3) 15 самостоятельных княжеств
4. Юрий Долгорукий получил свое прозвище благодаря тому, что:
1) имел длинные руки    2) любил присваивать плоды чужого труда   3)стремился присоединить к своему княжеству другие земли
4. Годы правления Андрея Боголюбского:
1) 1157-1174    2) 1148 – 1162   3) 1121 – 1154
5. Форма правления в Новгородской земле:
1) республика    2) монархия    3) империя
6. Право собирать налоги , ведать торговым судом и возглавлять в походах ополчение в Новгороде принадлежало:
1) посаднику   2) тысяцкому    3) владыке    4) князю
7. Во Владимиро- Суздальском княжестве князья стали полновластными правителями потому, что:
1) северо-восточные земли осваивались по инициативе князей, которые не допускали вечевых вольностей
2) этим краем владели князья, отличившиеся крутым нравом
3) князей поддерживало вече
8. Выберите из списка ТРИ основные  категории населения Новгорода.
1) холопы   2) купцы    3) бояре    4) крестьяне   5) монахи-отшельники    6) ремесленники
9. К причинам активного переселения людей с Юга Руси в междуречье Оки и Волги относится:
1) спасение от половецких набегов    2) хороший климат, черноземные плодородные почвы
3) стремление передать земли междуречья под контроль печенегов
10. Дважды захватывал Киев (в 1149 и 1155) князь:
1) Всеволод Большое Гнездо   2) Мстислав Великий    3) Юрий Долгорукий
11. Отметьте верные утверждения.
1) первое упоминание о Москве относится к 1147г.
2) младшему сыну Владимира Мономаха Юрию Долгорукому  удалось объединить русские земли в единое государство
3) отсутствие собственной княжеской династии позволило Новгородской земле избежать дробления и сохранить свое единство.


title: Тесты по музыке 5 класс к программе Критской, Сергеевой 2 четверть (с ответами)

extracted_text:
Тесты для учащихся 5 класса по музыке к программе Критской, Сергеевой 2четверть.
1. Знаменитый мюзикл «Кошки» написал:
а) Э.Л. Уэббер
б) Р. Роджерс
в) М. Дунаевский
2. Как называется пение без слов или пьеса для голоса без слов, из одних гласных звуков:
а) романс
б) вокализ
в) ария
3. Кантата – это:
  а) Музыка, исполняемая женским хором
 б) Музыка, исполняемая голосом без слов
 в) Крупное, многочастное произведение для хора, солистов-певцов и симфонического оркестра
  4 Вокальная музыка - это:
            а) Музыка, исполняемая голосом.
            б) Музыка, исполняемая на музыкальных инструментах
            в) Музыка, исполняемая в стиле скороговорки.
5   Опера – это…
             а) музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют
             б) музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют
             в) музыка, исполняемая на музыкальном инструменте.
6
       9. «Увертюра» - это:
а) название музыкального инструмента
б) название оперы
в) оркестровое вступление
7. Для какого инструмента написан цикл  «Картинки с выставки»
 М. Мусоргского?
а) арфа
б) фортепиано
в) виолончель
8.  Как называется тема, которая объединяет все «Картинки с выставки» М. Мусоргского?
   а) Прогулка
  б) Путешествие
  в) Поход
9. К миру искусства принадлежат:
а) литература, география, живопись
б) живопись, музыка, история
в) музыка, литература, живопись
10. Какие не инструменты относятся к группе деревянных духовых инструментов ?
а) туба
б) гобой   в) валторна
1)а
2)б
3)в
4)а
5)б
6)в 7)б 8)а 9)в 10)б


title: Презентация по литературе "Игорь Северянин. Жизнь, творчество, судьба" 11 класс

extracted_text:
МБОУ «Погромская средняя общеобразовательная школа имени А.Д.Бондаренко» Волоконовского района Белгородской области
Презентация по литературе
«Игорь Северянин.
Жизнь, творчество, судьба»
11 класс

Автор: Морозова Алла Станиславовна,
учитель русского языка и литературы

Цели:
познакомить обучающихся с личностью и творчеством Северянина,
показать многогранность его таланта,
показать особенности художественного мира и значение для литературы XX века.

Игорь Васильевич Лотарев(1887 – 1941)

     «Игорь Северянин – поэт, в прекрасном, в лучшем смысле слова … Это лирик, тонко воспринимающий природу и весь мир … Это художник, которому открыта тайна стиха…»
В. Брюсов
Родители
В.П. Лотарев
(1860 – 1904)
    Игорь Северянин родился в Петербурге.
    Отец поэта, Василий Петрович Лотарев, происходил из «владимирских мещан», был военным инженером и дослужился до чина штабс-капитана 1-го Железнодорожного полка.

    Мать – Наталия Степановна, урождённая Шеншина (185? – 1921), дочь предводителя дворянства Щигровского уезда Курской губернии, происходила из старинного дворянского рода, к которому принадлежали Н.М. Карамзин и А. Фет.

Родители

В этом доме провел первые семь лет жизни поэт Игорь Северянин. Его мать Наталья Степановна, вторая жена Георгия Ивановича, сына владельца дома, после смерти мужа вышла замуж  за штабс-капитана Василия Петровича Лотарева.  В этом браке и родился Игорь. Наталья Степановна сохранила близкие отношения с родными первого  мужа и со своей новой семьей жила в их доме.
   Около 1896 года после некоей семейной драмы, когда между родителями произошел разрыв, Василий Петрович вместе с сыном уехал к своим сестре и брату, жившим в Череповецком уезде Новгородской губернии. Тетка поэта, Елизавета Петровна Журова, была владелицей картонного заводика “Сойвол” на речке Андоге, а дядя Михаил выстроил неподалеку, в селе Владимировке, небольшое имение. Этот дом на крутом берегу реки Суды, при впадении в нее Кемзы, сохранился до сих пор.
Дом-Музей Игоря Северянина в Вологодской области
     Невдалеке от Череповца в прекрасном сосновом лесу на берегу реки Суды стоит двухэтажный дом и несколько хозяйственных построек – усадьба Лотаревых «Владимировка».
  В 2002 году в Череповце вышла книга В. Минина «Усадьба «Сойвола» .
  «С 1896 г. до весны 1903 г. я провел преимущественно в Новгородской губернии, живя в усадьбе Сойвола, расположенной в 30 верстах от Череповца...» (И. Северянин. «Уснувшие весны»)
Учёба
Александровское реальное училище, г. Череповец. С 1897 по 1902 г. Игорь Лотарев здесь учился . Сейчас на здании бывшего реального училища установлена мемориальная доска поэту.
Периодизация творчества

Ранний период
(1904 – 1912)
Первый период
(1913 – 1918)
Второй период
(1918 – 1940)
Ранний период
(1904 – 1912)

 Сложился как поэт;
  выпустил 35 брошюр (издание автора), в которых было опубликовано 275 стихотворений;
 поэт называл своим первым выступлением в печати публикацию 1905 года в журнале «Досуг и дело» стихотворения «Гибель Рюрика»;
 впервые отмечен на страницах «Петербургской газеты» писательницей Л.А. Лухмановой.
Псевдоним или амплуа?
    Случаен ли выбор псевдонима? Конечно, нет. Этим поэт подчеркнул свою особенную любовь к Северу, сыновнюю и гражданскую принадлежность к нему. Поначалу он даже писал псевдоним через дефис, словно приложение: Игорь-Северянин. Переосмысление слова «северянин», обозначающее лишь человека, живущего на севере, перевод этого слова в имя собственное олицетворяет и творческое амплуа Северянина – поэта – новатора, поэта – борца за расширение смысловых возможностей родного языка, за смелое развитие поэтических традиций, за своеобразную манеру выражения мыслевыражения.
 Северянин ценил ранний период своего творчества, называл его «настройкой лиры» и в поисках своего литературного имени трижды менял свою подпись;
 в 1904 – 1907 годах он публиковал свои стихи под собственной фамилией – Игорь Лотарев (13 брошюр);
 в 1908 – 1912 годах поэт подписывается «Игорь-Северянин»;
 начиная с 1913 года он использовал псевдоним Игорь Северянин, где второе имя превратилось в фамилию.
Первый период
(1913 – 1918)

 1913 - успех книги «Громокипящий кубок»;
 1914 – книга «Златолира»;
 1915 -  книга «Ананасы в шампанском», книга «Victoria Regia», книга «Поэзоантракт»;
 1916 – книга «Тост безответный».

1918 год. Вечер поэзии в Политехническом музее. "Избрание Короля поэтов". В нём участвовали Владимир Маяковский, Константин Бальмонт и Игорь Северянин. "Всеобщим, прямым, равным и тайным голосованием" это звание было присуждено Северянину.

Один из первых и очень редких сборников Игоря Северянина, изданных еще до его известности самим автором тиражом 100 экз.

На титульном листе ещё одной книги автограф автора синим карандашом: "Др-у В.И. Гайдукову с приветом Игорь-Северянин. 26.IV. Аккерман". Издание автора.- Эстония: Нарва, 1932 - 500 экз. В изд. обложке.

  В марте 1918 г. вышел в свет альманах "Поэзоконцерт". На обложке альманаха был помещен портрет Игоря Северянина с указанием его нового титула. Под обложкой альманаха помещены стихи короля поэтов, Петра Ларионова, Марии Кларк, Льва Никулина, Елизаветы Панайотти и Кирилла Халафова.

 В восприятии современников имя Северянина нередко ассоциировалось именно с этой книгой.

Ананасы в шампанском!       Ананасы в шампанском!
Удивительно вкусно, искристо и остро!
Весь я в чём-то норвежском! Весь я в чём-то испанском!
Вдохновляюсь порывно! И берусь за перо!
    Отдельным памятником поэту Игорю Северянину является книга, вышедшая в Таллинне к 100-летию со дня рождения поэта.
    Уже является библиографической редкостью.
Второй период
(1918 – 1941)
Дом, где жил Игорь Северянин в Тойла (Эстония) с 1918 по 1936 годы
  Второй период творчества Игоря Северянина связан с более чем двадцатилетним пребыванием вне России, от вынужденной эмиграции в эстонском посёлке Тойла до краткого возвращения в советское подданство в 1940 году.
Эгофутуризм
    Игорь Северянин вместе с Константином Олимповым (сыном поэта К.М.Фофанова) основал в 1911 году в Петербурге кружок "Ego", с которого и начался эгофутуризм. Ими был выпущен первый манифест эгофутуристов – "Скрижали академии эгопоэзии (Вселенский эгофутуризм)". В устах Игоря Северянина эгофутуризм означал "Я в будущем".
     В "Ego" Игоря Северянина входили молодые поэты (его "оруженосцы"): Иван Игнатьев, Василиск Гнедов, Грааль-Арельский. Вскоре многие из них, включая самого Северянина, от "Ego" открестились, кружок распался.
И. Игнатьев
В. Гнедов
Грааль-Арельский
К. Олимпов
Стремление Северянина к эпатажу  провоцировало неоднозначную реакцию публики. А Северянин словно дразнил её:
Я, гений Игорь Северянин, Своей победой упоен: Я повсеградно оэкранен! Я повсесердечно утвержден!
Новаторство в стихосложении
Звукотворчество

Словотворчество

декламирование поэтом
своих стихов перед аудиторией

Вот как описывает Всеволод Рождественский манеру исполнения Северяниным своих стихов на «поэзоконцертах»: «Из мерного полураспева выступал убаюкивающий, втягивающийся в себя мотив, близкий к привычным интонациям псевдоцыганского, салонно-мещанского романса. Не хватало только аккордов гитары. Заунывно-пьяняющая мелодия получтения – полураспева властно и гипнотизирующе захватывала слушателей. Она убаюкивала их внимание на ритмических волнах все время модулирующего голоса…»

Звукотворчество
 Звук самоценен и символичен, создаёт своеобразный «пейзаж души»;
 звукопись наряду с цветописью создаёт полноценную объемную картину мира;
 синтез звука и запаха, что придает его поэтическому миру объёмность, осязательность;
 необычность звучания становится для поэта способом творческого самовыражения, средством поэтической игры, которую он противопоставляет «скуке» предшествующей поэзии;
 особая роль аллитераций и ассонансов в создании поэтического образа;
 весьма интересна игра рифмами: обилие экзотических рифм, неожиданных, сталкивающих совершенно разнородные предметы: «профиль - Голгофе ль», «Кронштадт - шоколад», «Бисмарк - высморк».
Словотворчество
В процессе языкового экспериментирования он изыскивал удивительные и неожиданные по выразительности словесные образы.
 слова–метафоры: лесофея (лесная фея), злотополдень (золотой от яркого солнца полдень);
 многочисленные глаголы: отпенился фруктовый сад, деревья скелетеют;
 авторские существительные: жданность;
 сложные окказионализмы: лесосон, ядосмех, юнокудрость;
 сложение прилагательных: безлучно-стальной;
 окказионализмы-наречия: повсеградно, повсесердечно.
     Игорь Северянин  умер 20 декабря 1941 г. в оккупированном немцами Таллинне и был похоронен там на Александро-Невском кладбище. На памятнике помещены его строки:
    Как хороши, как свежи будут розы,
    Моей страной мне брошенные в гроб!

Источники
Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 11 класс, - Москва «ВАКО», 2009
Журнал «Литература в школе» №12, 2006 год, стр.13 – 18
 http://www.c-cafe.ru/days/bio/7/031.php
 http://slova.org.ru/severianin/about/
http://serebrovek.ucoz.ru/index/igor_severjanin/0-6
 Все фото из личного архива автора