extracted_text:
Административная контрольная работа по обществознанию
за первое полугодие
6 класс
I вариант
Часть А
Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
Эмоции       2) инстинкт       3)деятельность       4) сознание

Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:
способности   2) самооценка   3) самосознание    4) творчество

К социальным потребностям человека относится:
1) потребность в отдыхе   3) потребность в общении
2) стремление познать окружающий мир    4) необходимость в воде и пище
4.   Укажи  отличия  человеческой деятельности  от поведения животных.
1.Взаимодействие с окружающим миром
2. Приспособление к окружающей среде
3. Наличие  продуманной цели
4) Внешняя активность.

    5.    Понятия «игра», «учение», «труд» объединяет то, что все они относятся к:
1) потребностям организма человека;              2) видам деятельности;
3) качествам человека;                        4) способам получения заработка.

 6.    Время, которое остается после выполнения основных дел:
             1) свободное    2) каникулы     3) выходной     4) рабочее

  7.    Люди, близкие по возрасту:
             1) друзья    2) родственники      3) однофамильцы     4) сверстники

 8.    Самооценка это:
1.Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей
2.Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности.
3.Процесс познания человеком органического мира и самого себя.
4.Индивидуальная особенность личности.
      9.  Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот – человек, который любит свою Родину;  б) уважение к другим народам – черта патриота?
    1) верно только а    2) верно только б   3) оба ответа верны  4) нет    верного ответа
      10.   Высшей степенью человеческих способностей является:
1.Талант 2.Упорство  3.Инициация      4.Тродолюбие
      11.   Неповторимость и  своеобразие каждого человека  определяется  понятием:
  1) талант      2) личность           3)  индивидуальность          4) нравственность

Часть В
 В1.  Найдите в приведенном списке обязанности гражданина 3б(1б за каждый правильный ответ)
Платить налоги
Защищать Родину
Посещать театры и музеи
Участвовать в митингах и демонстрациях
Беречь природу
Заниматься благотворительностью

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «Этапы жизни человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
Детство                                           4. работоспособность
Отрочество                                     5. старость
зрелость

В3.   Соотнесите:

В4.Что такое межличностные отношения? Какие виды межличностных отношений тебе известны, перечисли. Дай краткую характеристику одному из этих видов.

Административная контрольная работа по обществознанию
 за первое полугодие
6 класс
II вариант
Часть А
1.Способность к интеллектуальной деятельности:
           1)Инстинкт        2) речь        3) разум         4) эмоция

     2.Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:
           1)Деятельность         2) сознание      3) самооценка      4) потребность

     3. Что является деятельностью:
1) бобры строят плотину;    2) малыш собирает пирамидку;
3) постовой регулирует уличное движение;       4) играет в компьютерные игры.

  4.Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника,  самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:
           1)Труд               2) игра                      3) общение            4) работа

     5.Для государства и общества главной обязанностью семьи является:
Совместный труд                                3) объединение доходов
проживание в одном городе              4) воспитание детей

     6. Неповторимость, уникальность человека:
1. личность                        3. эмоциональность
2. наследственность          4. индивидуальность
      7. Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают:
1) антипатию 2) негатив 3) симпатию  4)отрицание
      8. Наиболее высший и ценный  вид межличностных отношений:
1) дружба   2) знакомство   3) приятельство  4) товарищество
      9. . Верны ли суждения об эмоциях:
    А) эмоции определяют настроение человека;
    Б эмоции бывают положительные и отрицательные.
    1. верно только А                                                       3. оба суждения верны
    2. верно только Б                                                        4. оба суждения неверны
     10. Верны ли суждения  понятии «патриот»:
 а) черта патриота – уважение к другим народам;   б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны?
       1)  Верно только а    2) верно только б   3) оба ответа верны   4) нет верного ответа

     11. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример:
          1) игры            2) общения              3) учения             4) труда

Часть В
 В1.  Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.
1.Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим
2.Подросток грубо ответил на замечание мамы
3.Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки
4.Солдат поднялся в атаку
5.Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
Школа       2. Религия    3. Урок      4. Знания     5. Умения

В3.   Соотнесите:

В4. Дай определение понятиям симпатия, антипатия, духовный мир человека. Приведи пример стереотипа.

Ключ к контрольной работе по обществознанию за первое полугодие для 6 класса

Критерии оценивания
«5» -20-16 б.
«4» - 15- 11б.
«3» - 10– 8 б.
          «2»-  7 – 0  б.

1, 2  вариант
А1- А12- 12 баллов (1 б. за каждый правильный ответ)
В1- 3 балла (1 б. за каждый правильный ответ)
В2- 1 баллов (1 б. за каждый правильный ответ)
В3- 4 балл


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конструирование в технике оригами "Лисичка"

extracted_text:
Конструирование в технике оригами «Лисичка»
Цель: Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Знакомство с базовыми формами.
Задачи:
Образовательные: повышать интерес к занятиям оригами через игру, учить складывать квадрат в разных направлениях, создавать композиции с изделиями выполненными из бумаги, закрепить технические навыки работы с бумагой.
Развивающие: развивать внимание, память, мелкую моторику рук и глазомер.
Воспитательные: воспитывать интерес к конструированию из бумаги, воспитывать самостоятельность.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением лисицы, готовая поделка, готовая базовая форма, оранжевая бумага.
Раздаточный материал: бумага оранжевая для оригами, ножницы, чёрный карандаш для глаз, носа.
Повторение правила работы с ножницами:
1. Хранить ножницы в определённом месте
2. Кладите ножницы сомкнутыми острыми концами от себя
3. Передавать ножницы друг другу кольцами вперёд
Предварительная работа:
Рассматривание картинок, иллюстраций, чтение рассказов, сказок, стихотворений и отгадывание загадок по теме
Организационный момент:
Воспитатель предлагает рассмотреть картину с изображением лисицы и предлагает рассказать, кто изображён на картине и что они знают про лису.
Беседа с детьми.
Воспитатель: Лисица – красивое животное. Тело её покрыто густой рыжеё шерстью. У лисы роскошный пушистый хвост. У неё короткие ноги и острая мордочка. Глазки у лисы бусинками и светятся хитрым огнём.
Лисы обитают по всему земному шару. Живут не только в лесах, но и в тундре, степях.
- А кто скажет, ребята, чем питаются лисы? –Правильно, лисы питаются зайцами, мышами, птицами, рыбой, любит ещё полакомиться ягодами, фруктами, овощами.
Лисы очень осторожны. В случае опасности запутывают следы, перепрятываются в другие места. Из-за этого лису называют самым хитрым зверем.
Лисы живут маленькой семьёй в норе, которую роют в лесу. У них острое зрение и обоняние.
Лисы считаются полезными животными, они поедают мелких грызунов.
О рыжей красавице придумано много сказок, рассказов. А как лису ещё называют? (Ответы детей.) Правильно, ребята лису называют «рыжей плутовкой», «лисичкой-сестричкой», «Лисой –Патрикеевной».
- А сейчас, ребята, я предлагаю сделать каждому свою лисичку из бумаги, согласны?
Для начала нам нужно размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Пошли пальчики гулять (руки сжаты в кулаки, большие пальцы бегут по столу)
А вторые догонять (по столу «бегут» указательные пальцы)
Третьи пальчики бегом («бегут» средние пальцы)
А четвёртые пешком («идут» безымянные пальцы)
Пятый пальчик поскакал (касаться стола ритмично обоими мизинцами)
И в конце пути упал (хлопнуть кулаками по столу).
Практическая часть:
Создание лисицы в технике оригами.
1.Складываем бумагу и вырезаем квадрат
2.Берём за противоположные уголки и складываем пополам наш квадрат
3.Конец треугольника загибаем к серединке противоположной
стороны.

4.Левый и правый боковой кончик загибаем наверх, получается ушки.
(Воспитатель показывает последовательность приёмов складывания фигуры, обращает внимание на аккуратность в работе с бумагой. При необходимости оказывает индивидуальную помощь.)
- Вот у нас и получилась мордочка лисы. А чего же не хватает у нашей лисоньки? (Ответы детей.) – Правильно, конечно же не хватает носика и глаз. Для этого мы нарисуем их с помощьючёрного карандаша.
Но перед этим, давайте с вами проведём физминутку. (Дети встают для проведения физминутки.)
Физкультминутка:
Головоютри кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
- Ребята, а теперь давайте нарисуем нашей лисе нос, глаза и вот наша лисонька готова.
Итог занятия:
- Ребята, что мы сегодня делали?
Что вам понравилось на нашем занятии?
А каких зверей вы бы ещё хотели научиться делать из бумаги?


extracted_text:
Входной контроль по математике в 4 классе
1 вариант
Примеры
Вычисли в столбик:
    705 – 465                 195 ∙ 3                742 : 7               474 : 6
Реши в строку:
600 + 90 : 3 - 200 =
200 – 80 : 4 ∙ 2 - 35 =

       а – 15 = 0                        х : 7 = 2
Задача
    Девочка прочитала интересную книгу. 3 дня она читала по 8 страниц в день и 5 дней по 9 страниц. Сколько страниц в книге?
Задание
    Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 3 см  и  5см.

Дополнительное задание
    В корзинку с грушами положили 10 яблок. Потом взяли половину всех фруктов. После чего в корзинке осталось 17 фруктов. Сколько груш лежало в корзинке?

2 вариант
Примеры
Вычисли в столбик:
    902 – 465                 168 ∙ 4                848 : 8               588 : 7
Реши в строку:
120 – 75 : 3 ∙ 4 + 65  =
700 – 25 ∙ 2 + 100  =

       а – 15 = 0                        х : 7 = 2
Задача
   Катя решала примеры.  4 дня она решала по 16 примеров каждый день и 3 дня по 12 . Сколько примеров решила Катя за эту неделю?
Задание
Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 4 см  и  2см.

Дополнительное задание
    В шкатулку с чёрными нитками положили 16 катушек с белыми. Потом взяли половину всех катушек. После чего в шкатулке осталось 19 катушек. Сколько катушек с чёрными нитками было в шкатулке?


extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы по курсу литературы                 6 класс
          ТЕМА: Входной тест по литературе в 6 классе
ЦЕЛИ:   Выявление уровня литературного развития учащихся , умения решать тестовые задания
СОДЕРЖАНИЕ и ИНСТРУКЦИЯ по выполнению работы:
1. Контрольно-измерительные материалы (печатная форма) предназначены для проведения входного тестирования по литературе в 6 классе
Представлено 2 варианта тестов, включающих по 20 заданий с выбором ответа . Каждое выполненное задание оценивается 1 баллом.
 Максимальное  количество баллов – 20. Работа выполняется в тетрадях по литературе.
2. Таблица пересчета баллов :
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 55 – 77 %;
«2»- менее 54 %.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
ТЕСТ  В  ПЕЧАТНОМ  ВАРИАНТЕ

Вариант I
1. Фольклор – это …
а) устное народное творчество;
б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.
в) сказки, придуманные народом;
2. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню, поцеловала на прощанье Герасима, потому что:
а) существовал такой обычай перед дальней дорогой;
б) они были друзьями;
в) она оценила его доброту, в знак благодарности;
3. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?
а) Басня
б) Загадка
в) Прибаутка
4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»
а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»
б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
в) И.С. Тургенев «Муму»
5. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что… Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»
а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».
а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
в) Н.А. Некрасов «На Волге»
8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».
а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»
б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»
в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города».
а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»
б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»
в) А.П. Чехов «Хирургия»
11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»
а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
б) А.П. Чехов «Хирургия»
в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»
а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
б) Н.А. Некрасов «На Волге»
в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
Уж сколько раз твердили миру
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»
б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»
в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»
14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
… Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»
б) В.А. Жуковский «Кубок»
в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»
15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
в)  Д. Дефо «Робинзон Крузо»
16. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.
а) А.С. Пушкин
б) М.Ю. Лермонтов
в) М.В. Ломоносов
17. Автором стихотворения «На Волге» является:                                                                                а) Пушкин А. С.;                                                                                б) Жуковский В. А.;                                                                                в) Некрасов Н. А.;
18. Кто автор произведения «О чем говорят цветы»
       а) Г.Х.Андерсен
       б) Д.Дефо
       в) Ж.Санд

19.  Том Сойер и Джо Гарпер утверждали, что чем быть президентами Соединённых Штатов на всю жизнь, они предпочли бы сделаться на один год:
       а) пиратами Карибского моря;
       б) разбойниками Шервудского леса;
       в) вождями индейского племени.
20. Как маленький охотник Киш  расправлялся с медведями в рассказе Д.Лондона?
       а) убивал их из ружья
       б) убивал их копьём
       в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса.
ВХОДНОЙ ТЕСТ по литературе 6 класс
Критерии оценки:

ОТВЕТЫ  1 врианта
а                                  14. в
в                                  15. б
а                                  16. а
в                                  17. в
б                                  18. в
в                                  19. б
б                                  20. в
а
в
б
б
в   13. в

Входной тест по литературе в 6 классе
Вариант II
1. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?
а) Сказка
б) Роман
в) Пословица
2. Какой вид конфликта вы не встретите в русской народной сказке?
а) добро – зло;
б) жизнь – смерть;
в) природа – цивилизация.

3. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
в) И.С. Тургенев «Муму»
4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
в) В.М. Гаршин «Attalea princes»
5. В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?
а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»
б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
в) «Царевна-лягушка»
6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная».
а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».
а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и семь сыновей убили».
а) Саша Чёрный «Кавказский пленник»
б) Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»
в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня».
а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
в) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»
10. Назовите имя королевича из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.
а) Ярослав
б) Елисей
в) Алексей
11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Что-то бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».
а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»
б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»
в) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»
а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
б) Н.А. Некрасов «На Волге»
в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
Уж сколько раз твердили миру
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»
б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»
в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»
14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность… один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе, не околеешь!»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
б) А.П. Чехов «Хирургия»
в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».
а) А.П. Платонов «Никита»
б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
Унылый, сумрачный бурлак!
Каким тебя я в детстве знал,
Таким и ныне увидал:
Всё ту же песню ты поёшь,
Всё ту же лямку ты несёшь,
В чертах усталого лица
Всё та ж покорность без конца…
а) Н.А. Некрасов «На Волге»
б) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»
в) Н.М. Рубцов «Родная деревня»
17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки».
а) В.М. Гаршин «Attalea princeps»
б) А.П. Платонов «Никита»
в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

18. Поэт, который в 19 лет сбежал из дома и пешком дошёл из Архангельска до Москвы, чтобы учиться.
а) М.В. Ломоносов
б) М.Ю. Лермонтов
в) В.А. Жуковский

19.   К истории какой страны обращается Р.Л.Стивенсон в своем произведении "Вересковый мед"?
  а) Англия
  б) Шотландия
  в) Дания
20.   Сколько лет было Д.Дефо, когда он написал своё первое произведение «Робинзон Крузо»?
  а) 60
  б) 50
  в) 70                         ВХОДНОЙ  ТЕСТ по литературе 6 класс
Критерии оценки:

ОТВЕТЫ  2 варианта
б               6. б                 11. б                   16. а
в               7. в                  12. в                  17. в
в               8. в                 13. в                   18. а
б               9. б                 14. б                   19. б
б              10. б                15. а                   20. а

Урок №_____Тест по творчеству А.С. Пушкина
Пояснительная записка к тестированию по творчеству А.Пушкина
ЦЕЛИ:   Выявление уровня литературного развития учащихся после изучения произведений А.Пушкина , умения решать тестовые задания
СОДЕРЖАНИЕ и ИНСТРУКЦИЯ по выполнению работы:
1. Контрольно-измерительные материалы (печатная форма) предназначены для проведения тестирования по творчеству А.Пушкина
Представлен 1 вариант тестов, включающих по 12 заданий с выбором ответа . Каждое выполненное задание оценивается 1 баллом.
 Максимальное  количество баллов – 12.
2. Таблица пересчета баллов :
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 55 – 77 %;
«2»- менее 54 %.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
ТЕСТ  В  ПЕЧАТНОМ  ВАРИАНТЕ

Тестовая проверка знаний учащихся по творчеству А.Пушкина
Задания
В каком году А. Пушкин поступил в Лицей?
а)	1811
б)1812
в)1837
г)	1805
Какой срок обучения был в Лицее:
а)	5
б)6
в)	10
г)	11
Кому из друзей-лицеистов А. Пушкин посвятил стихотворение:
                    Мой первый друг, мой друг бесценный…
а)	Дельвигу
б)	Кюхельбекеру
в)	Пущину

Из какого стихотворения А. Пушкина эта строчка:
   Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
   Туда, где за тучей  белеет гора…
а)	«Зимнее утро»
б)	«Узник»
в)	«И.И. Пущину»
г)	«К Наталье»
Найдите эпитеты
а)	Мороз и солнце
б)	Пора, красавица, проснись
в)	Под голубыми небесами
г)	Великолепными коврами
Определить, кто является главным героем романа «Дубровский»
а)	Владимир Дубровский
б)	Маша Троекурова
в)	Екатерина II
г)	Князь Верейский
Почему произошла ссора между А.Г. Дубровским и К.П. Троекуровым
а)	А.Г. Дубровского оскорбили слуги Троекурова
б)	он заболел
в)	уехал в Петербург
г)	нашел нового друга
Где учился Владимир Дубровский:
а)	в школе
б)	училище
в)	университете
г)кадетском	корпусе
Как Владимир Дубровский попал в дом к Троекурову:
а)	под видом врача
б)	под видом соседа
в)	под видом учителя
г)	под видом садовника
Почему Владимир Дубровский отказался мстить Троекурову:
а)	испугался
б)	из-за любви к Маше
в)	влюбился в другую девушку
г)	оправдал Троекурова
Почему Маша не встретилась с Дубровским:
а)	она была под арестом
б)	она полюбила старого князя

в)	она разлюбила Дубровского
г)	она послушалась отца
Почему Владимир Дубровский покинул своих крестьян:
а)	боялся ареста
б)	мстить было некому
в)	из-за Маши
г)	не хотел быть разбойником

Схема анализа

Урок№___________ Контрольная работа №2
 Пояснительная записка

ТЕМА: Сочинение «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова»
   ЦЕЛИ: развивать навыки анализа текста, учить работать с учебником и с критической литературой ; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать любовь к художественному слову; учить писать сочинение по заданной теме

СОДЕРЖАНИЕ работы и ИНСТРУКЦИЯ по проведению:
Знакомство с целями урока;
Работа с критической литературой (В.Г.Белинский «Стихотворения Лермонтова»)
- выполнение заданий
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
Критерии оценивания – в приложении №1

Задания
Выбрать стихотворение.
Объяснить, почему оно - любимое.
Определить его тему.
Определить основную мысль.
Определить лирического героя.
Определить настроение стихотворения.
Определить, какие художественные средства использовал поэт.
выразить свое отношение к стихотворению.

Урок № ______ Контрольная работа №3
Пояснительная записка
ТЕМА: Контрольная работа по творчеству Ф. Тютчева, А. Фета, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева
ЦЕЛЬ: умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности
СОДЕРЖАНИЕ работы и ИНСТРУКЦИЯ по проведению:
Знакомство с целями урока;
       2. Письменные ответы на вопросы и  задания
Расскажите о Бежином луге. Включите в свой рассказ эпитеты, сравнения, метафоры, использованные И.С. Тургеневым.
В стихотворении Ф. Тютчева «Неохотно и несмело» найдите метафоры, сравнения, эпитеты.
Как вы думаемее, о чем  стихотворение А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила»?
В стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога» нарисована картина далекого прошлого. Что оно открывает вам, живущим теперь?

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
Критерии оценивания – в приложении №1

Схема анализа

Урок№______ Контрольная работа №4
Пояснительная записка
        ТЕМА: Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в рассказах В. Астафьева и В. Распутина»
ЦЕЛИ:  тренировать учащихся в умении обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания; учить вдумываться в формулировку темы.
СОДЕРЖАНИЕ и ИНСТРУКЦИЯ по выполнению работы:
1. Организационный момент
2. Подготовка к сочинению
    А) вступительное слово учителя (МР С.Б.Шадриной, с. 125)
   Б) сообщение темы и целей урока
   В) составление плана сочинения, формулировка темы

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
Критерии оценивания – в приложении №1

Урок №______Контрольная работа №5
Пояснительная записка
        ТЕМА: Письменные ответы на вопросы по творчеству Н.С. Лескова, А. Платонова, М. Пришвина
ЦЕЛИ:  Проверить умение владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос , владеть начальными навыками литературоведческого анализа.
СОДЕРЖАНИЕ и ИНСТРУКЦИЯ по выполнению работы:
1. Организационный момент
2.  сообщение темы и целей урока
3. Выполнить задания
В чем сходство и различие между сказом и народной сказкой?
Почему Левша и его товарищи взялись подковать блоху?
Почему Настя забыла о Митраше? Что осуждает в ее поведении М.Пришвин в «Кладовой солнца»?
          4. Какой смысл вкладывает писатель в словосочетание «Кладовая солнца».
Чем отличается сказка - быль А. Платонова «Неизвестный цветок» от литературных сказок.
Чем герои Платонова не похожи на других?
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
Критерии оценивания – в приложении №1

Схема анализа

Уроки №_____ Контрольная работа №_________
Пояснительная записка
          ТЕМА: Итоговый тест за курс литературы 6 класса

ЦЕЛИ:   Выявление уровня литературного развития учащихся в конце учебного года , умения решать тестовые задания
СОДЕРЖАНИЕ и ИНСТРУКЦИЯ по выполнению работы:
1. Контрольно-измерительные материалы (печатная форма) предназначены для проведения итогового тестирования по литературе в 6 классе
Представлен 1 вариант тестов, включающий  9 заданий с выбором ответа . Каждое выполненное задание оценивается 1 баллом.
 Максимальное  количество баллов – 9. Работа выполняется в тетрадях по литературе.
2. Таблица пересчета баллов :
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 55 – 77 %;
«2»- менее 54 %.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
ТЕСТ  В  ПЕЧАТНОМ  ВАРИАНТЕ
                                                                       Итоговый тест за курс литературы 6 класса
Что относится к фольклору?
а)басня
б)стихотворение
в)	пьеса
г)	пословицы
Кто написал стихотворение «Зимнее утро»?
а)	А.С. Пушкин
б)	А. Фет
в)	Ф. Тютчев
г)	М. Ломоносов
В каком стихотворении М. Лермонтова звучат мотивы одиночества
а)	«Тучи»
б)	«Три пальмы»
в)	«На севере диком»
г)	«Бородино»
Как звали героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»
а)	Иван
б)	 Михаил
в) 	Семен
г)	Порфирий
Определить жанр «Кладовой солнца» М. Пришвина
а)сказка
б)	быль
в)притча
г)	философская притча
Как звали собаку Акимыча в «Кладовой солнца»
а)	Рекс
б)	Арто
в)	Травка
г)	Серый Помещик
Какой миф не относится к мифам о Геракле
а)	«Скотный двор царя Авгия»
б)	«Яблоки Гесперид»
в)	«Легенда об Арионе»
г)	«Лернейская гидра»

Где жил Одиссей
а)	Итака
б)	Ольвия
в)	Троя
Кто произнес эти слова: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил»
а)	красавица
б)	маленький принц
в)	старый лис
г)автор


title: Обучающее изложение«Люлька»

extracted_text:
Обучающее изложение«Люлька»
Подготовила
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №38
Адищева Полина Витальевна

Люлька.
         Дядя Володя привёз из поездки в Африку маленькую обезьянку Люльку. Андрей был очень рад подарку.
         Сразу в доме начались сплошные беспорядки. Вдруг падал столик, разбивалась посуда. Книжки и карандаши попадали под кровать. А в мамином платье оказалась большая дыра.
          Везде лежали следы Люлькиных проделок. Пришлось отдать Люльку в цирк.
Вопросы
Как появилась в доме маленькая обезьянка?
Как мальчик отнёсся к подарку?
Почему Люльку пришлось отдать в цирк?
На сколько частей можем разделить весь текст?
Первая часть
Кто приехал из Африки?
Кого привёз дядя из Африки?
Как Андрей отнёсся к подарку?
Вторая часть
Что стало происходить в доме?
Что происходило со столиком?
Что происходило с посудой?
Куда попадали Андрюшины книжки и карандаши?
Где появилась большая дыра?
Третья часть
Где замечали следы Люлькиных проделок?
Куда пришлось отдать Люльку?
Перескажите текст
Орфографическая работа
Назовите слова в тексте, которые надо писать с заглавной буквы.
Объясните свой выбор.
Орфографическая работа
Назовите слова в тексте, которые надо писать с заглавной буквы.
 Володя, Африка, Андрей, Люлька
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привё.., поез..ка, нач..лись, кни..ки, карандаш.., плат..е, л..жали, сл..ды
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привёз, поез..ка, нач..лись, кни..ки, карандаш.., плат..е, л..жали, сл..ды
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привёз, поездка, нач..лись, кни..ки, карандаш.., плат..е, л..жали, сл..ды
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привёз, поездка, начались, кни..ки, карандаш.., плат..е, л..жали, сл..ды
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привёз, поездка, начались, книжки, карандаш.., плат..е, л..жали, сл..ды
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привёз, поездка, начались, книжки, карандаши, плат..е, л..жали, сл..ды
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привёз, поездка, начались, книжки, карандаши, платье, л..жали, сл..ды
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привёз, поездка, начались, книжки, карандаши, платье, лежали, сл..ды
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание
Привёз, поездка, начались, книжки, карандаши, платье, лежали, следы
Обратите внимание на написание слов
Обезьянка, разбивалась, посуда, кровать, проделки, отдать, цирк
Обратите внимание на написание слов
Обезьянка, разбивалась, посуда, кровать, проделки, отдать, цирк
Запишите текст. Каждую часть начинайте
 писать с красной строки.
Оцени свою работу
Удалось ли тебе передать содержание текста?
Оцени свою работу
Удалось ли тебе передать содержание текста?
Что бы ты изменил в своём тексте?

Оцени свою работу
Удалось ли тебе передать содержание текста?
Что бы ты изменил в своём тексте?
Оцени свою работу:

У меня получилось передать
содержание текста

Мне требуется помощь учителя

У меня не получилось записать текст
Использованные материалы
Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Перспектива» Л.Ф.Климановой и др.
 2класс ; авторы: И.Ф Яценко, Т.Н. Ситникова, Н.А. Рылова


title: Зачёт по литературе 8 класс

extracted_text:
ЗАЧЁТ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС
Инструкция: Вам предстоит выполнить зачет по предмету Литература 8 класс. В зачёт входят произведения, изученные во 2-ом триместре. Вам нужно выбрать один билет и ответить на 5 вопросов по произведению, указанному в билете.
Критерии оценивания:
«5» - даны полные ответы на все 5 вопросов.
«4» - даны полные ответы на 4 вопроса.
«3» - даны ответы на 3 вопроса
«2» - даны ответы на 2 вопроса \ не даны ответы на поставленные вопросы
Билеты:


extracted_text:
Тестовые задания для школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников по технологии 2020/2021 учебного года.

I этап – тестирование (проверка теоретических знаний) – 15 баллов.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
II этап – выполнение практического задания – 20 баллов.

5 класс

1. Из каких основных частей состоит верстак?
А) стол Б) столешница
В) заготовка Г) подверстачье

2. Какие виды верстаков вы знаете?
А) рабочий стол Б) столярный верстак
В) универсальный стол-верстак Г) производственный

3. Чтобы защитить столешницу от повреждений, нужно:
А) применять клеенку Б) применять подкладную доску
В) применять резиновый коврик Г) ничего из вышеперечисленного

4. Что на рисунке обозначено цифрой 2 ?

А) Ядро Б) Заболонь В) Камбий Г) Луб

5. Назовите слои коры дерева:
А) наружный пробковый Б) наружный лубяной
В) торцевой Г) внутренний лубяной

6. Как называется рисунок на поверхности древесины?

А) сучки Б) текстура
В) пороки Г) цвет

7. Как называют дополнительный слой поверхности заготовки, подлежащий удалению?
А) деталь Б) шаблон
В) припуск Г) выступ

8. Документ, устанавливающий единые правила оформления чертежей:
А) шаблон Б) стандарт
В) масштаб Г) чертёж

9. Как называется процесс нанесения на заготовку точек и контурных линий?
А) масштаб Б) технический рисунок
В) разметка Г) чертёж

10. Определите процесс резания древесины на части с образованием пропила:
А) пропил Б) пиление
В) насечка Г) зачистка

11. Как называется приспособление, показанное на рисунке, применяемое для точного пиления заготовки поперёк волокон?

А) столярную ножовку Б) столярный верстак
В) стусло Г) зажим

12. Процесс срезания с заготовки слоя древесины в виде тонкой стружки:
А) строгание Б) пиление
В) зачистка Г) пропил

13. Какой инструмент применяют для чернового строгания?
А) рубанок Б) фуганок
В) шерхебель Г) напильник

14. Соотнесите название инструментов и рисунки:
А

Б

В

Г

1. Фуганок
2. Шерхебель
3. Фальцгобель
4. Рубанок
ВАРИАНТЫ ОТВЕТА:
А) А - 1, Б - 2, В - 3, Г - 4 Б) А - 2, Б - 4, В - 1, Г - 3
В) А - 1, Б - 2, В - 4, Г - 3 Г) А - 2, Б - 1, В - 3, Г - 4

15. Этим рычажным инструментом в виде щипцов для захвата можно удерживать и извлекать забитые гвозди:

Олимпиадные задания по технологии (мальчики) 6 класс

1. Как называются недостатки, ухудшающие качество древесины?
А) текстура Б) пороки
В) цвет Г) прочность

2. От чего зависит текстура древесины?
А) от цвета Б) от породы древесины
В) от направления разреза ствола Г) от влажности

3. Как называется технологический документ, выполненный в виде таблицы?
А) рисунок Б) эскиз
В) технологическая карта Г) технологический чертеж

4. Какие инструменты необходимы для подгонки детали по разметке?
А) напильник Б) ножовка
В) стамеска Г) рубанок

5. Что необходимо использовать для заточки инструмента?
А) абразивные бруски (осёлки) Б) стамеску
В) токарный станок Г) кронциркуль

6. Чем усиливают детали, соединенные с помощью клея?
А) гвоздями Б) струбциной
В) шурупами Г) клеем

7. Чему равна общая толщина складываемых вместе деталей?

А) половине толщены дерева Б) толщине бруска
В) длине дерева Г) объему

8. Как называют деревянные стержни круглого сечения, показанные на рисунке?

А) деталь Б) нагель
В) припуск Г) торец

9. … удаляют лишний материал (припуск).
А) ножовкой Б) стамеской
В) топором Г) лобзиком

10. Каким инструментом снимают с заготовки оставшиеся ребра (выполняют скругление)?
А) рубанком Б) рашпилем
В) абразивным бруском Г) кронциркулем

11. Как называется измерительный инструмент, показанный на рисунке?

А) линейка Б) кронциркуль
В) штангенциркуль Г) микрометр

12. Что служит опорой для режущего инструмента?
А) зажим Б) центр
В) подручник Г) маховик

13. Как называются специальные резцы, применяемые для точения деталей на токарном станке?

А) токарные стамески Б) патроны
В) планшайбы Г) трезубцы

14. Соотнесите название пороков древесины с рисунками:
А

1
Синева
Б

2
Червоточины
В

3
Трещина
Г

4
Гнилой сучок
ВАРИАНТЫ ОТВЕТА:
А) А - 1, Б - 2, В - 3, Г - 4 Б) А - 4, Б - 3, В - 1, Г - 2
В) А - 4, Б - 2, В - 3, Г - 1 Г) А - 2, Б - 1, В - 3, Г - 4

15. Какая стамеска применяется для точения фасонных поверхностей?

Олимпиадные задания по технологии (мальчики) 7 класс

1. Какие физические свойства древесины вы знаете?
А) упругость Б) плотность
В) цвет Г) влажность

2. Как называется комплект графических и текстовых документов, в которых изложены сведения о конструкции изделия?
А) чертежная документация Б) текстовая документация
В) конструкторская документация Г) спецификация

3. Что позволяет соединять детали, обеспечивать прочность и предавать красивый вид изделию?
А) сфера Б) фасонная поверхность
В) конструктивный элемент Г) технологический чертеж

4. Как называется законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем месте или станке?
А) технологическая документация Б) технологический процесс
В) технологическая операция Г) технологический переход

5. Напильник, применяемый для заточки зубьев поперечных пил с косой боковой заточкой под углом β1:
А) трёхгранный (личный) напильник Б) надфиль
В) мелкозернистый брусок (оселок) Г) точило

6. При помощи чего осуществляется контроль величины развода зубьев?
А) шаблона Б) линейки
В) штангенциркуля Г) кронциркуля

7. Какой инструмент показан на рисунке?

А) рашпиль Б) разводка
В) упор Г) полотно пилы

8. Как устраняют перекос режущей кромки рубанка?
А) рукой подправляя нож Б) стамеской подталкивая нож
В) ударами молотка с боков ножа Г) обухом топора по ножу

9. Как определяют высоту режущей кромки над подошвой рубанка?

А) на глаз
Б) снимают стружку
В) измеряют линейкой
Г) никак не определяют

10. Как называется шиповое соединение, показанное на рисунке?

А) одинарное соединение Б)«ласточкин хвост»
В) «гребёнка»
Г) тавровое соединение

11. Назовите элементы шипа:

А) 1 – заплечики, 2 – торцовая грань, 3 – боковая грань;
Б) 1 – боковая грань, 2 – заплечики, 3 – торцовая грань;
В) 1 – торцовая грань, 2 – заплечики, 3 – боковая грань;
Г) 1 – торцовая грань, 2 – боковая грань, 3 – заплечики.

12. Шкант в переводе с французского означает:

А) Квадратный вставной шип Б) Круглый вставной шип
В) Рейка с шипом Г) Шиповое соединение

13. Как называются инструменты, показанные на рисунке? Они применяются для точения художественных изделий.

А) крючок Б) стамеска
В) гребенка Г) трезубец

14. Соотнесите название инструментов для изготовления шипов и проушин с рисунками:
А

Б

В

Г

1. Долото
2. Малка
3. Ножовка
4. Лучковая пила
ВАРИАНТЫ ОТВЕТА:
А) А - 3, Б - 2, В - 1, Г - 4 Б) А - 4, Б - 3, В - 1, Г - 2
В) А - 2, Б - 3, В - 4, Г - 1 Г) А - 1, Б - 2, В - 4, Г - 3

15. Как называется вид художественной обработки древесины, применяемый при изготовлении мебели, посуды, игрушек?
Пример этого вида художественной обработки представлен на фотографии:

Олимпиадные задания по технологии (мальчики) 8 класс
1. Как называется форма предпринимательской деятельности, осуществляемая физическим лицом, без регистрации фирмы или предприятия?
А) единоличная Б) индивидуальная В) семейная Г) картель

2. Вид термической обработки стали, сходный с отжигом называют:
А) закалкой Б) нормализацией
В) кристаллизацией Г) охлаждением

3. Назовите совокупность сведений, которые позволяют судить о товаре, о сроках его хранения, безопасной эксплуатации или употреблении:
А) информация о правилах Б) реклама
В) информация о товаре Г) характеристика

4. Какой инструмент применяют при изготовлении профильных брусков?
А) струг Б) фальцгебель
В) калёвка Г) зензубель

5. Какими способами укрепляются угловые соединения на окне?
А) угольником с шурупами Б) клеем
В) на шкант Г) не укрепляются

6. На рисунке показана конструкция петель:

А) с разъёмным стержнем
Б) с неразъёмным стержнем
В) фигурные
Г) с разъёмным и вынимающимся стержнем

7. Как называется замок для входной двери, показанный на рисунке?

А) накладной
Б) навесной
В) врезной
Г) засов

8. Этот материал применяют для теплоизоляции (в качестве утеплителя) входной двери:
А) войлок Б) дерматин
В) поролон Г) клеенка

9. С помощью чего укрепляют стёкла в окнах и дверях?
А) деревянными штапиками, которые прибивают гвоздями
Б) замазкой, которую наносят на олифу
В) деревянными штапиками, которые садят на клей
Г) мелкими гвоздями
10. Что изображено на рисунке?

А) коловорот
Б) ручная дрель
В) «гребёнка»
Г) перфоратор

11. По назначению инструменты бывают:
А) округлительные Б) режущие
В) измерительные Г) забивающие

12. Как называется специалист по изготовлению инструментов?
А) столяр Б) инструментальщик
В) плотник Г) слесарь

13. Как называется часть станка, изображенная на рисунке?

А) переходная втулка
Б) хвостовик сверла
В) сверлильный патрон
Г) пиноль

14. Соотнесите название ручных инструментов с изображениями:
	А

Б

В

Г

1. Стамеска
2. Разметочный циркуль
3. Чертилка
4. Коловорот
ВАРИАНТЫ ОТВЕТА:
А) А - 2, Б - 4, В - 1, Г - 3 Б) А - 4, Б - 3, В - 1, Г - 2
В) А - 2, Б - 3, В - 4, Г - 1 Г) А - 1, Б - 2, В - 3, Г - 4

15. Как называется деталь, отмеченная на рисунке?

Правильные ответы

5 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
БГ
БВ
Б
Б
АГ
Б
В
Б
В
Б
В
А
В
Б
Клещи
6 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Б
БВ
В
АВ
А
АВ
Б
Б
А
Б
Б
В
А
Б
Токарные
7 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
БГ
В
В
В
А
А
Б
В
В
Б
В
Б
АВ
В
Художественное точение
8 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Б
В
В
А
АБ
Б
В
АВ
А
Б
БВ
Б
В
А
Шкант


title: Раздаточный материал для фрагмента урока по окружающему миру "Какой бывает транспорт"

extracted_text:
Маршрутный лист
Тема урока: Какой бывает транспорт
Цель: Узнать, какие виды транспорта существуют.
Гипотеза: Предположим, что транспорт бывает различных видов.
Лист самооценки

Тест:
1. К грузовому транспорту НЕ относится?
А) Самосвал
Б) Электричка
2. К общественному транспорту относится?
А) Автобус
Б) Велосипед
3. Виды транспорта бывают:
А) Только грузовые и общественные
Б) Водные, воздушные, подземные, пассажирские и т.д.

Парная работа
Вам нужно привести примеры транспорта, который одновременно является:
а) наземный, пассажирский, личный___________________________________
б) наземный, пассажирский, общественный ________________________________
в) водный, пассажирский, личный______________________________
Слова для справок: автомобиль, автобус, мотоцикл, поезд, катер лодка.
Пассажирский – для перевозки пассажиров на различные расстояния. Грузовой – для перевозки различных грузов. Специальный – используют только для особых случаев, когда пожар, когда кому-то нужна помощь и при поимки преступников.

Наземный транспорт – транспорт для передвижения по земле. Водный транспорт – транспорт для передвижения по воде. Воздушный транспорт – транспорт для передвижения по воздуху. Подземный транспорт – транспорт для передвижения под землёй.


title: Экзаменационные билеты по геометрии 7 класс (по УМК Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.)

extracted_text: Экзаменационные билеты по геометрии 7 класс(поУМК Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.)


title: Конспект фрагмента урока по окружающему миру "Какой бывает транспорт"

extracted_text:
(1 слайд) Здравствуйте ребята! Меня зовут Машина Антонина, и сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.
Улыбнитесь те, кто пришел на урок с хорошим настроением. А теперь поаплодируйте те, кто готов его начать. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке и желаю вам продуктивной работы.
	(2 слайд) И так давайте начнем наш урок. Сегодня мы с вами будем пассажирами и отправимся в путешествие на поезде знаний. Но перед тем, как начать работу давайте повторим уже изученное.
(3 слайд) На прошлом уроке вы изучали как строить дом и что для этого нужно. На доске представлены предметы. Назовите что нужно для строительства? (кирпичи, песок, грузовик, трактор). Хорошо, а для чего нужны грузовик и трактор? (чтобы перевозить тяжёлый груз) А как их можно назвать одним словом? (транспорт) Какой ещё транспорт вы знаете?
(4 слайд) А как вы думаете, какая будет тема нашего урока? (Какой бывает транспорт) Правильно. Какую цель поставим? (Узнать, какие виды транспорта существуют)
(5 слайд) Давайте выдвинем с вами гипотезу. Вы согласны с ней? Если вы согласны, то поставьте + рядом с гипотезой в ваших маршрутных листах, если нет, то -. Хорошо.
(6,7 слайд) А для того, чтобы мы могли достичь нашу цель и подтвердить или опровергнуть нашу гипотезу, предлагаю вам составить план, для этого давайте его расставим в правильной последовательности. Какой будет первый пункт?
1. узнать, какие виды транспорта существуют.
2. закрепить полученные знания. И соответственно 3 пункт плана это
3. проверить полученные знания.
(8 слайд) А СИМВОЛОМ ДОСТИЖЕНИЯ НАШЕЙ ЦЕЛИ БУДЕТ ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЕЗДЕ ЗНАНИЙ.
	С каждым пунктом плана мы будем продвигаться на поезде всё дальше и дальше и узнавать о транспорте все больше, а также после завершения каждого пункта плана мы будем оценивать свою работу на листах самооценки. Обратите внимание, они находятся у вас в маршрутных листах.
	Давайте приступим к выполнению первого пункта плана, что мы должны сейчас узнать? (узнать, какие виды транспорта существуют).
 Для этого я вам предлагаю поработать в группе. Итак, первый вариант, поднимите руку, вы пойдете работать у первой доски, второй вариант, поднимите руку, вы пойдете работать у второй доски. Выходите, помните, с доской мы работаем с сухими руками, смотрим под ноги, чтобы не споткнуться. Внимательно слушайте меня, не забывайте про правила работы в группах: работаем сообща, и слушаем мнения своих товарищей. 1 группа, вам нужно с помощью схемы и текста, которые вам дам, найти пару к картинке. 2 группа, вам нужно с помощью уже другой схемы и текста, распределить картинки. (9 слайд)
(https://learningapps.org/watch?v=pizzixpb522) 2 группа
(https://learningapps.org/watch?v=pciwtfysn22) 1 группа
Итак, хорошо, вижу вы все справились. 1 группа расскажите, какое у вас было задание? Что вы узнали? Хорошо, правильно. 2 группа, какое у вас было задание? Что вы узнали? Верно. Итак, мы узнали, что существуют наземный, водный, воздушный и подземный транспорт, а также пассажирский, грузовой и специальный. Молодцы! Присаживайтесь на свои места.
(10 слайд) Но ещё есть 2 вида транспорта: это личный (транспорт для индивидуального пользования) и общественный (для перевозки большого количества людей одновременно)
И это значит, что мы справились с первым пунктом плана и продвинулись дальше. (анимация) 11 слайд
Оцените свою работу на листах самооценки. Возьмите их и на против первого пункта плана поставьте +, если вам было всё понятно, и знак? если остались какие-то вопросы. И мы продолжаем нашу работу.
Переходим ко 2 пункту плана. Что мы сейчас будем делать? (закреплять получение знания). Хорошо. Предлагаю поработать в парах. У вас на столах лежат карточки для парной работы. Возьмите их. Перед вами задание. Вам нужно привести примеры транспорта, который одновременно является 1) наземный, пассажирский, личный и т.д. Пользуйтесь словами для справок. Можете приступать к выполнению задания. Не забываем, что работаем вместе.
 (12 слайд) Давайте проверим вашу работу по образцу (на слайде образец).  И так, первая пара прочитайте, что у вас получилось в 1 примере, хорошо, вторая пара?, верно, и третья пара? У всех все верно? Молодцы
(13 слайд + анимация) Мы справились со вторым пунктом плана и продвинулись ещё дальше. Оцените свою работу на листах самооценки. Возьмите их и на против второго пункта плана поставьте + или? И мы продолжаем нашу работу.
(14 слайд) Но, прежде чем продолжить нашу работу давайте немного отдохнём и проведем гимнастику для глаз. Откиньтесь на спинку стула и не поворачивая головы посмотрите на право, вверх, вниз, на лево, нарисуйте глазами квадрат, и мы продолжаем нашу работу.
	Переходим к 3 пункту плана. Что мы будем делать? Проверять полученные знания, верно. Для этого я предлагаю вам поработать индивидуально.
	Вам нужно выполнить тест, выбрав верный вариант ответа. Он находится на маршрутном листе. Приступаем к работе, держим спинки прямо и голову выше. Хорошо, давайте проверим ваши работы.
 (15 слайд) Обменяйтесь работой с соседом по парте и проверьте по образцу, который представлен на доске. Если ваш товарищ выполнил всё верно поставьте +, если есть недочёты поставьте знак?  поменяйтесь обратно, Поднимите руку те, кто выполнил всё верно. Молодцы, я вижу вы все справились с этим заданием.
(16 слайд + анимация) И соответственно мы закончили последний пункт нашего плана и проехали ещё дальше. А это значит, что наш урок подходит к концу. Давайте же вспомним, какая была тема нашего урока? А какую цель мы ставили перед собой? Подтвердили мы нашу гипотезу? Что нового узнали на сегодняшнем уроке? Итак, как вы думаете на каких уроках вы можете применять полученные сегодня знания? Хорошо.
(18 слайд) И сегодняшнюю работу я предлагаю вам оценить с помощью сигнала светофора. Поднимите зелёный кружок, если было всё понятно, желтый, если было понятно, но не всё, красный, если было ничего не понятно. И так, я вижу, что все подняли зелёные кружки. Ребята, а для чего нужны светофоры? (чтобы переходить дорогу) Хорошо, он помогает нам соблюдать правила дорожного движения?
И я согласна с вашим мнением, сегодня вы отлично поработали на уроке. Спасибо вам большое за урок.


title: Контрольная работа по разделу "Из русской литературы XX века" 6 класс (по итогам 3 четверти)

extracted_text:
Контрольная работа по разделу «Из русской литературы XX века» 6 класс (по итогам 3 четверти)
1 вариант
Фамилия, имя учащегося__________________________________________________________

А1. Соотнеси автора и название произведения.
1) В. М. Шукшин                            А.  «Конь с розовой гривой».
2) В. П. Астафьев                            Б. «Чудесный доктор»
3) С. А. Есенин                               В. «Критики»
4) А. И. Куприн                              Г. «Мелколесье. Степь и дали»

А2. Какую ягоду собирал юный герой рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой», чтобы «трудом своим заработать пряник»?
__________________________________________________________________

А3.  Как назывался корабль Артура Грэя, на котором он приехал за Ассоль?       ___________________________________________________________________

А4. Какой сюрприз ожидал семью Мерцалова после ухода профессора Пирогова?

А5. Укажи имя героя по портрету, название произведения.
а) «…в тёплые вечера выходил на улицу в штанах, державшихся на единственной медной пуговице с двумя орлами, и в бязевой рубашке без пуговиц».
А6. Укажи имя героя по портрету, название произведения
«…было, наверное, лет двадцать пять или около того; я хорошо помню… правильное и потому не слишком живое лицо с прищуренными, чтобы скрыть в них косинку, глазами; тугую, редко раскрывающуюся улыбку и совсем чёрные, коротко остриженные волосы. Но при этом не было видно в …лице жёсткости…»
___________________________________________________________________________________
А7. В каком герое, из какого произведения этот пейзаж пробудил «нестерпимую жажду такого же спокойствия, такой же тишины».
«Тут было тихо и торжественно. Деревья, окутанные в свои белые ризы, дремали в неподвижном величии. Иногда с верхней ветки срывался кусочек снега, и слышно было, как шуршал, падая и цепляясь за другие ветви». ___________________________________________________________
А8. Эта героиня (имя, из какого произведения) «с удивлением и облегчением» увидела, что
«…деревья впереди свободно раздвинулись, пропустив синий разлив моря, облака и край жёлтого песчаного обрыва, на который она выбежала, почти падая от усталости. Здесь было устье ручья; разлившись нешироко и мелко, так что виднелась струящаяся голубизна камней, он пропадал в встречной морской волне»____________________________________________________________
Б 1 Факты чьей биографии представлены в отрывке? (Укажи имя, отчество, фамилию писателя).
__ Писатель родился в маленьком городке в Пензенской губернии. Детство прошло в Москве. Сначала во вдовьем доме, благотворительном учреждении для вдов чиновников, право на проживание в котором с большим трудом получила мать писателя Любовь Алексеевна. Жил потом в сиротском пансионе, учился в московской военной гимназии, юнкерском училище. Но трудная жизнь не ожесточила сердце и характер писателя, а воспитала в нём сочувствие, сострадание к человеку, униженному бедностью, несправедливостью, грубой силой.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б2 Вставь термин по определению. Укажи  название произведения, относящегося к этому жанру.
________________________- театральное или цирковое представление сказочного содержания, требующее пышной постановки и сценических эффектов.

Б3 Назови разновидность рассказа по отличительным признакам. Укажи  произведение, относящееся к этому жанру.
Атмосфера чудесного изменения мира или героя, светлый и радостный финал, в котором добро неизменно торжествует; герои оказываются в состоянии духовного или материального кризиса, для разрешения которого требуется чудо ____________________________________________________

В1 Заполни таблицу:

В2. Назови кульминационные моменты в произведениях:

а) «Чудесный доктор»

б) «Уроки французского»

 В3. Определи средства художественной выразительности (не менее пяти тропов):

В4. Определи стихотворный размер.
Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России,
А мы такие молодые! (Д. Самойлов)
____________________________________________________________________________________________________________________________________

С1.  Дай развёрнутый ответ на вопрос (8-10 предложений).
Какое произведение писателей 20 века произвело на тебя особенное впечатление? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка
        Контрольная работа проводится в 6 классе по итогам 3 четверти. В основу её положена Программа пройденного материала за 3 четверть.  Литература. Часть 2. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составитель Коровина В.Я. Москва «Просвещение» 2018. Задания представлены частью А, Б, В, С. Часть А – выбрать правильный ответ. Часть Б1-Б3 – сформулировать и записать правильный ответ на вопрос. Часть В1 – записать верный ответ, заполнив строку полностью; В2 – В4 –дать полный ответ на заданный вопрос. Часть С1 – подготовить ответ в виде связного текста (8 - 10 предложений) на предложенный вопрос.
        Работа проводится на уроке в течение 45 минут.
        Оценивание работы:
А1 – А 8 - 1 балл за каждый правильный ответ (максимум 8 баллов)
Б 1 – 2 балла за правильный ответ (максимум 2 балла)
Б2 – 2 балла за верный ответ (максимум 2 балла)
Б3-   2 балла за верный ответ (максимум 2 балла)
В1 – 1 балл одна, заполненная полностью, горизонтальная строка верно (максимум 5 баллов)
В2 – 1 балл за каждый правильный ответ (максимум 2 балла)
В3 - по 0,5 балла (максимум 2,5 баллов)
В4 –  2,5 балла (максимум 2,5 балла)
С 1
Максимум за работу –33 балла
«5» - 30 - 33 балла
«4» - 21 – 29 баллов
«3» - 11 – 20 баллов
«2» - 0 – 10 баллов
Цель: определить качество знаний учащегося по литературе по итогам  III четверти.

Ключи ответов:
А1. 1-в, 2-а, 3-г, 4-б
А2 Землянику
А3 «Секрет»
А4 Деньги
А5. а) Дядя Левонтий из рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
      б) Лидия Михайловна, героиня рассказа В.Распутина «Уроки французского»
А6 Емельян Мерцалов, герой рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор»
А7 Ассоль, героиня феерии А.Грина «Алые паруса»
Б1 Александр Иванович Куприн
Б2. Феерия («Алые паруса» А.Грина)
 Б3.   Рождественский или святочный рассказ («Чудесный доктор» А.И.Куприна)
В1«Чудесный доктор» А. И. Куприн. Идея рассказа состоит в том, что чудо сострадания, милосердия, помощи человеку, должно стать обыкновенным чудом для каждого совестливого человека.
 А. С. Грин. Идея произведения "Алые паруса" -это научить людей верить в мечту, научить мечтать и верить в чудеса.
«Тринадцатый подвиг Геракла» Фазиль Искандер. Основная мысль произведения «Тринадцатый подвиг Геракла» состоит в том, что мальчик из пятого класса на всю жизнь уяснил, что смех помогает бороться с ложью и фальшью. Герой рассказа стал ответственно относиться к учебе. Он совсем не злится на своего учителя, а, наоборот, благодарен ему за то, что он вовремя сумел обнаружить такой человеческий порок, как лукавство, и с помощью смеха учил детишек быть честными и искренними.
 «Конь с розовой гривой» А. П. Астафьев Главная идея рассказа – в том, что взрослые могут научить ребенка важным вещам, демонстрируя любовь, прощение и милосердие, а не только строгость.
Главная идея рассказа В. Распутина «Уроки французского» заключается в том, что Лидия Михайловна учила не столько своему предмету, французскому языку, сколько давала уроки нравственности, учила доброте и хорошему отношению к близким

В2 Кульминация:
а) болезнь девочки и ее спасение доктором
б) Кульминацией является сцена, где директор школы заходит к Лидии Михайловне в комнату и видит играющих на деньги учителя и ученика.
В3 А) а) Эпитеты: буря злая
Олицетворения: буря ревет, бушует; ветер воет
б) Олицетворения: лес дремлет, сосна подвязалась
Метафора: сказка сна
Сравнение: словно белою косынкой
В4 А) Ямб


title: День Матери 2 класс

extracted_text:
Тема: День Матери
Начинает звучать тихая музыка:
Чтец.
Встаньте, все как есть! Примите стоя
Сохраненное в простой красе
Слово это - древнее, святое!
Встаньте!.. Распрямитесь! Встаньте все!
Как леса встают в часы рассвета,
Как травинки к солнцу рвутся вновь.
Встаньте все, заслышав слово это,
Будто к вам пришла сама любовь!
Слово это - зов, и заклинанье,
И молитва в дальней стороне,
Слово это - первый луч сознанья,
Стон последний гибнущих в огне.
В этом слове - сила бескорыстья,
Доброта, которой жизнь светла,
То, о чем чуть слышно шепчут листья,
То, о чем звонят колокола
Слово это навсегда пребудет
И, пробившись сквозь любой затор,
Даже в каменных сердцах пробудит
Потаенный совести укор.
Слово это и целит, и ранит.
В нем сокрыто жизни существо.
В нем - исток всего. Ему конца нет.
Встаньте!.. Я произношу его:
`МАМА!`

1 вед. Добрый день, наши дорогие, родные, наши ласковые и нежные! Добрый день, наши милые и любимые мамы и бабушки. Именно Вам, мы сегодня дарим эти красивые и теплые слова. На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из святых, теплых, ласковых слов - слово мама. Потому что это слово несет в себе тепло, тепло материнских рук, материнской души. Сегодня, в этот праздничный день - День матери, день самого родного человека, мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и нелегкая в то же время судьба быть матерью.

2 вед. Пусть день твой будет
Солнечным, прекрасным.
И розами твой будет устлан путь.
И каждый вечер – звездным,
Чистым, ясным.
О, мама!
Всегда счастливой будь!
1 вед. Стихи 3 кл

1. Дорогие наши мамы!
Говорим вам без прикрас
Честно, искренне и прямо
Очень, очень любим вас!

2. Наши мамы наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!

3. Здоровья, радости желаем,
Душевной силы про запас,
Благодарим тебя, родная ,
За всё, что сделала для нас.

4. За неустанные заботы,
За мир семейного тепла,
Дай Бог, чтобы всегда во всём ты
И впредь такою же была!

2 вед. Учащиеся 1-3 кл исполнят песню «Милая мама»

1 вед.- Дорогие мамы!
Поздравляем вас с Днем Матери.
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам все родные мамы
За то , что вы на свете есть !
2 вед. Мама! Тебе желаем мы, родная,
Здоровья, теплых дней, добра!
И знай: ты нам нужна такая,
Как солнца луч, как воздух, как вода!

1 вед. Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда нужна мама…

2 вед. Праздник День Матери в России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и отмечается в последнее воскресенье ноября. О маме можно говорить всегда и вечно, не уставая никогда.

1 вед. Сценка «Как я помогаю маме».
В комнате за письменным столом сидит девочка. На столе лежат учебники, тетради и ручки.

Тут звонит её телефон, девочка берёт трубку и начинает говорить:
- да, алло.
- что? Нет, не улицу не пойду!
- да нам сочинение задали писать.
- да тема такая – как я помогаю маме.
- а я знаю, как я ей помогаю?
- у неё спросить? Нет уж.
- ладно, давай, буду писать.

Кладёт телефон. Ходит вокруг стола:
- так как же я помогаю маме? Как?

В комнату входит мама:
Дочка, уже сделала уроки?

Дочка:
Нет ещё, мама. (и садится за стол)

Мама начинает подметать под столом.

Дочка:
- Мама, я уроки делаю, а ты мне мешаешь!

Мама:
- я только подмету и уйду!

Дочка в пол голоса:
- ага, значит я помогаю маме подметать!

Мама начинает убирать пыль со стола.

Дочка в пол голоса:
- так, и пыль значит я вытираю?! Отличненько!

Мама подходит к столу, на котором разбросаны вещи дочки.

Дочка в пол голоса:
- вот это да, я ещё и вещи свои сама раскладываю!

Мама:
- ох, какое грязное платье, в стирку его немедленно!

Дочка в пол голоса:
- да, стирать это целая наука! Это только я могу, ведь я образованная, я учусь!

Мама:
Ой, я же забыла, что варю. Сейчас суп переварится! (и убегает)

Дочка:
- вот это я талант, я ещё и варю!

Всё это девочка записывала в тетрадь, будто писала сочинение. После поднимает тетрадь повыше, смотрит в неё и говорит:
- да, помогать маме – целая наука! Тут талант нужен!
2 вед. Песня 5 класса «Далеко от мамы»
1 вед. Поздравления 2 кл. Стихи

1. Есть в нашем мире слово вечное,
короткое, но самое сердечное.
Оно прекрасное и доброе,
оно простое и удобное.
Оно душевное, любимое,
ни с чем на свете несравнимое:
МАМА!!!

2. Сегодня мы будем в игры играть
Для Вас будем петь, танцевать.
Для нас – счастье присутствовать здесь,
Спасибо вам, мамы, за то, что мы есть!
3. Мы хотим, чтоб мамы наши
Становились ещё краше!
Чтобы всех счастливей были
Наши мамы дорогие!

4. Все мамы, как цветы, всегда прекрасны,
У каждой аромат отличный свой...
Пока есть Мама - есть на планете счастье!
Пока есть дети - в мире есть покой!

5. На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: «мама»
И нету слов дороже, чем оно.

6. Детство — золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.7. Люблю тебя мама, за что не знаю.
Наверно за то , что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу и светлому дню,
За это тебя, я родная люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя мама , ты лучший мой друг!
1 вед. Для вас прозвучит песня «Для мамы»
2 вед. Песня 6 класса «Моя мама»

1 вед. Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, передает свои песни, оберегает нас.

2 вед. Во многих странах отмечается «День Матери». Люди поздравляют своих матерей и приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник. И наш сегодняшний праздник мы посвятим Вам, и все слова любви и нежности мы будем говорить не только сейчас, но и всю свою жизнь.

1 вед. Мама - это солнышко,
Мама - это свет.
Никого на свете
Лучше мамы нет

2 вед. Каждую секунду в мире рождается три человека. С первого дня жизни ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна ребенку. В этом смысл ее жизни. Любовь к своему малышу так же естественна, как цветение сирени весной. Как солнце посылает свои лучи, согревая все живое, так и любовь матери согревает всю жизнь ребенка. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют все. В ее чутком сердце никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.

1 вед. В исполнении 2-4 класса прозвучит песня «Самая хорошая»
1 вед. Танец в исполнении девочек нашей школы
2 вед. Песня «Самая лучшая мама» 8 класс
1 вед. Сейчас мы будем задавать вам загадки про мам. Кто первый отгадает — поднимает руку! Готовы?

1. Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке... (бусы)

2. В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли-крошки  украшения... (сережки)

3. Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной убор-загадка —
Есть у мамы нашей... (шляпка)
4. Назовите-ка посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей — ерунда, это же... (сковорода)
5. В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает... (чайник)

6. Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут —
Разольет в тарелки... (суп)
7. Пыль найдет и вмиг проглотит —
Чистоту для нас наводит.
Длинный шланг, как хобот-нос,
Коврик чистит... (пылесос)

8. Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг —
Имя у него... (утюг)

9. Вот на лампочке колпак
Разделяет свет и мрак.
По краям его ажур —
Это дивный... (абажур)

10. Полосатый зверь у мамы
Блюдце выпросит сметаны.
И, поев ее немножко,
Замурлычет наша... (кошка)

Какие молодцы! Сразу видно, что у мам есть помощники!
2 вед. Сценка. 7 класс

На сцену выходят дети и начинают разговор между собой.

Ребёнок 1:
Да, вот же они, взрослые, просто достали уже, совсем не понимают нас!

Ребёнок 2:
Это правильно подмечено – не понимают. А главное, хотят нас обмануть, как будто мы такие глупые и несмышлёные!

Ребёнок 3:
Я вчера села ужинать, а на ужин была рыба. Ведь знают же, что я рыбу не люблю, а всё равно готовят мне её! И главное говорят так: ешь рыбу, она полезна для ума. Но ведь я и так умная! А потом добавляют – рыба полезна для костей! Да я и так костлявая!

Ребёнок 1:
А меня вообще наказали ни за что!!!

Ребёнок 2:
Это как? Прямо вообще ни за что???

Ребёнок 1:
Ну да. Я опоздала на обед, и мне мама говорит, чтобы я за обедом не говорила ни слова. Я только открываю рот, а она сразу – ни слова! И так весь обед. А когда поели, она у меня спрашивает – что, мол, ты хотела сказать? А я отвечаю – младший братик сгущенное молоко разливает по ботинкам в коридоре! И меня наказали за то, что я сразу не сказала об этом! А сами весь обед – молчи! Молчи!

Ребёнок 2:
Нет, ну иногда есть толк в том, что ты ещё маленькая.

Ребёнок 1:
Например?

Ребёнок 2:
Вот меня родители заставляют играть на скрипки два раза в день – утром и вечером. А я не хочу. Так они мне за то, что я играю, покупают мороженое. А мой сосед мне покупает три мороженого за то, чтобы я не играла. Так что я могу манипулировать и родителями и соседом, а это сразу трое взрослых людей!

Ребёнок 3:
Да взрослые сами бывает, такое придумают! Вот, например, как понять надпись в зоопарке – животных не кормить. А как же они живут, если их не кормят?

Ребёнок 1:
А мой папа мне всё время говорит: зачем тебе этот компьютер? Зачем тебе этот телефон? Зачем тебе эта игровая приставка? Вот в моём детстве этого не было! Я даже думаю, что мой папа динозавров видел!

Ребёнок 2:
А у меня мама чистила рыбу, а я играла рядом и постоянно немножко ругалась. Мне мама говорит: если отца нет дома, это не значит, что я не дам тебе леща за него. И тут мне как «прилетит» по голове. Ну, вот как её понять – ведь мама чистили карася, а грозилась мне дать леща? Да взрослые сами врут постоянно!

Ребёнок 3:
А мне тут мой папа недавно рассказал, какая разница между мужчиной и женщиной.

Ребёнок 1:
Очень интересно, и какая?
Ребёнок 3:
Мой папа говорит: у меня мужская нога 44 размера, а у мамы женская нога 36 размера. Вот между ногами и разница!
Ребёнок 2:
Ладно, нам пора идти. Скоро ларёк с цветами закроется, и не успеем цветы мамам купить, ведь сегодня день матери.

Ребёнок 1:
И правда, пора идти!
1 вед. Алексей Максимович Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира- от матерей!.»
Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать : «Знаете, какие у меня хорошие дети!» .

2 вед. Мама не только не досыпает ночами, волнуется и заботится, чтобы ребенок был здоров, сыт, жизнерадостен, счастлив. Мать – это окно в большой мир. Она помогает ребенку понять красоту мира

1 вед. Песня «Мамины руки»
2 вед. Выступает 4 класс. Стихи.

1. От чистого сердца простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим её как хорошего друга
За то, что у нас с нею всё сообща,
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.

2. Мы любим её и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут морщинки, умчится слеза.
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце своё.
И просто за то, что она – наша мама.
Мы крепко и нелепо любим её!

3. Бесконечна твоя доброта,
И забота не знает усталости,
Материнской души красота
Неподвластна невзгодам и старости,
Пусть идут чередой года,
И ложатся морщинки упрямо,
Будь здорова ты, мама, всегда,
Будь ты счастлива, милая мама.

4. В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ёжики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это- мама, мама, мама!
2 вед. Песня «Моя мамуля» в исполнении 5-9 классов
1 вед. Мама! Вслушивайтесь, как гордо звучит это слово! В народе живет много добрых слов о матери.

При солнышке – тепло, при матери – добро.

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Без отца полсироты, а без матери и вся сирота.

Отцов много, а мать одна.

2 вед. Танец бабушек. 7 класс (Ребята одеты как бабушки. По очереди меняется музыка разных направлений. Бабушки танцуют под музыку. В конце звучит современная музыка и бабушки "зажигают")
1 вед. Песня «Для мамы» в исполнении 5 класса

2 вед. Вот настал момент прощанья.
Будет краткой наша речь:
Говорим вам: “До свиданья!
До счастливых новых встреч!”

1 вед. Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех,
За огонь соревнованья,
Обеспечивший успех.

2 вед. Желаем всем здоровья, и счастья всем желаем!
Удачи и терпенья! Мамуля, улыбнись!
И твердо обещаем, что мы не подведем вас.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!


title: Контрольная работа "Первые революции Нового времени и международные отношения" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа
«Первые революции Нового времени и международные отношения»
7 класс

Вариант 1
Часть 1
1.Высший орган государственного управления в Нидерландах
1.       Парламент;                      2. Сейм;                                3.  Генеральные штаты;                  4.  Конгресс.
2.Командующий испанской армией, посланный в Нидерланды для подавления мятежа и получивший права диктатора
1.       Филипп II;                        2. Герцог Альба;                  3. Карл V;                 4.Адмирал Горн.
3.Утрехтская уния была заключена в 1579 г. Каковы были основные ее положения (укажите ТРИ из них)?
1.       Это экономический союз;
2.       Это военно-политический союз;
3.       Союз предусматривал раздельное ведение войны против Испании;
4.       Союз предусматривал унитарное устройство, входящих в него провинций;
5.       Союз предусматривал федеративное устройство, входящих в него провинций;
6.       Союз предусматривал совместное ведение войны против Испании.
4.К началу XVIII столетия в Англии сложилась двухпартийная политическая система. Партий было две
1.       Католики и пуритане;          2. Левеллеры и диггеры;       3. Тори и виги;     4. Кавалеры и круглоголовые.
5.Как в Англии назывались последователи кальвинизма?
1.       Гугеноты;         2. Гёзы;            3. Протестанты;           4. Пуритане.
6.Какие из перечисленных ниже положений явились результатом английских революций в XVII в.? (укажите ТРИ верных ответа)
1. Уничтожение абсолютной монархии;
2. Установление парламентской монархии;
3. Потеря господства на морях;
4. Передача земли крестьянам;
5. Английский народ завоевал ряд личных свобод: свободу слова, собраний, личной неприкосновенности.
7.В годы Тридцатилетней войны тактику пехотного боя усовершенствовал
1.       Император Фердинанд II;         2. Король Густав II Адольф;      3. Альберт Валленштейн;
4. Полководец Тилли.
8.Тридцатилетняя война закончилась подписанием мира под названием
1.       Эльзасский;           2. Лотарингский;           3. Балтийский;            4. Вестфальский.

Часть 2
В1. По какому принципу образованы ряды?
1. Альбрехт Валленштейн, Фердинанд II, Густав II Адольф.
2. Яков I, Карл I, Карл II, Яков II, Вильгельм Оранский.
В2. Установите соответствие между событиями испано-нидерландской войны и датами.

В3.  Какие документы относятся к истории Англии? Укажите два ответа из предложенных.

1. Билль о правах
2. Утрехтская уния
3. Аугсбургский мир
4. Навигационный акт
5. Сен-Жерменский эдикт

В4. Согласны ли вы со следующими утверждениями?
1) Тридцатилетняя война — война между Англией и Испанией за первенство на морях (да; нет).
2) Иконоборческое движение — захват протестантами в Нидерландах католических храмов и уничтожение икон (да; нет).
3) Россия оказала помощь Нидерландам в борьбе против Испании (да; нет).
4) Тори и виги – политические партии во Франции (да; нет).
5) Вестфальский мир закрепил победу германских князей над императором (да; нет).

Часть 3.
С1. В чем сходства и различия революций, прошедших в Нидерландах и Англии в XVII в. Составьте сравнительную таблицу.

С2.Прочитайте отрывок из исторического текста и кратко ответьте на вопросы. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.
« Названный …., сделавшись королём Англии, взял на себя, таким образом, ответственную обязанность управлять страной с ограниченной властью в согласии с её законами. Однако вследствие преступных намерений установить и держать в своих руках неограниченную тираническую власть для управления страной по своему произволу, уничтожить права и вольности народа…»
1. Отметьте о каком короле и явлении идёт речь в тексте?
2. Используя текст и знания из курса истории, назовите год и опишите это событие.

Контрольная работа
 «Первые революции Нового времени и международные отношения». 7 класс

Вариант 2
Часть 1
1. Название династии, к которой принадлежали испанские короли
1.       Тюдор;                     2. Бурбон;                    3.  Габсбург;                                       4.  Валуа.
2. Руководитель освободительного движения в Нидерландах
1.       Вильгельм Оранский;           2. Вице-адмирал Дрейк;            3. Граф Эгмонт;        4. Томас Кромвель.
3. Какие из перечисленных ниже положений привели к испано-нидерландской войне? (укажите ТРИ верных ответа)
1.       Зависимость Нидерландов от Испании, воспринимаемая как национальный гнёт;
2.       Подписание Утрехтской унии;
3.       Религиозная политика Испании – гонения на протестантов;
4.       Различия в языке и культуре;
5.       Грабительская налоговая политика;
6.       Экономическое соперничество Амстердама и Мадрида.
4. Как назвалась английская партия, основными положениями которой были: нерушимость королевских прав, сохранение старых традиций, сохранений существующего порядка?
1.       Тори;                       2. Виги;                       3. Левеллеры;                  4. Кавалеры.
5. Как в Нидерландах называли нищих, борцов против испанского гнёта?
1.       Гугеноты;         2. Гёзы;            3. Протестанты;           4. Пуритане.
6. Какие из перечисленных ниже положений явились причинами английских революций в XVII в.? (укажите ТРИ верных ответа)
1.       Конфликт короля с джентри;
2.       Конфликт короля с парламентом;
3.       Экономическая политика: поддержка свободного рынка;
4.       Экономическая политика: поддержка старой цеховой системы и продажа отдельным лицам и компаниям исключительного права на производство каких-либо товаров и на торговлю;
5.       Религиозная политика: преследование пуритан;
6.       Религиозная политика: защита англиканской церкви и пуритан.
7. «Первая общеевропейская война» - это
1.       Тридцатилетняя война;       2. Северная война;      3. Испано-нидерладская война;    4. Война за испанское наследство.
8.Английский политический деятель, установивший в 1653 -1658 гг. свой протекторат.
1.       Джон Лильберн            2. Джеральд Уинстенли              3. Вильгельм Оранский;          4. Оливер Кромвель.

Часть 2
В1. По какому принципу образованы ряды?
1. Герцог Альба, Филипп II, Вильгельм Оранский.
2. Яков I, Карл I, Карл II, Яков II, Вильгельм Оранский.

В2.Установите соответствие между событиями и датами.

В3.  Какие документы относятся к истории Англии? Укажите два ответа из предложенных.

1. Билль о правах
2. Утрехтская уния
3. Аугсбургский мир
4. Навигационный акт
5. Сен-Жерменский эдикт

В3. Согласны ли вы со следующими утверждениями?
1) Тридцатилетняя война — война между Англией и Испанией за первенство на морях (да; нет).
2) Иконоборческое движение — захват протестантами в Нидерландах католических храмов и уничтожение икон (да; нет).
3) Россия оказала помощь Нидерландам в борьбе против Испании (да; нет).
4) Тори и виги – политические партии во Франции (да; нет).
5) Вестфальский мир закрепил победу германских князей над императором (да; нет).

Часть 3.
С1. В чем сходства и различия революций, прошедших в Нидерландах и Англии в XVII в. Составьте сравнительную таблицу.

С2.Прочитайте отрывок из исторического текста и кратко ответьте на вопросы. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.
« Названный …., сделавшись королём Англии, взял на себя, таким образом, ответственную обязанность управлять страной с ограниченной властью в согласии с её законами. Однако вследствие преступных намерений установить и держать в своих руках неограниченную тираническую власть для управления страной по своему произволу, уничтожить права и вольности народа…»
1. Отметьте о каком короле и явлении идёт речь в тексте?
2. Используя текст и знания из курса истории, назовите год и опишите это событие.

Ответы


title: Сценарий "День Знаний «Снова вместе»" 2 класс

extracted_text:
День Знаний
для учащихся 2-го класса
«Снова вместе»
Ход мероприятия
1 слайд
До свиданья, лето, до свиданья!
Все вы отдохнули хорошо.
И сегодня вновь настал День Знаний,
Новый год учебный к нам пришёл

Снова все вы встретились с друзьями,
Новые купили дневники.
Лишь вчера бездельничали с вами,
А сегодня вы – ученики.

Ждут вас вновь учебники и классы,
Любящие вас учителя.
И с любовью говорите: «Здравствуй,
Школа долгожданная моя!»
Учитель. Лето пролетело одним ярким мгновением, сегодня уже сентябрь, впереди – осень, зима, весна, школа …
Хочу пожелать, чтобы весь предстоящий учебный год стал не скучным перечнем страниц из дневника, а рассыпался навстречу каждому из нас тысячей ярких мгновений: звонков, уроков, переменок, школьных мероприятий, интересного общения…
Пусть с Дня знаний начнется наш общий путь к знаниям в этом году. И будет он интересным, увлекательным, немножко загадочным, в чем-то – чуточку сложным, ведь через преодоление сложностей мы готовимся к жизни. А, как известно, жизнь ошибок не прощает. Но зато школа  – помогает их предупредить. Поздравляю вас с 1 сентября! С Днём знаний!
2 слайд
Год учебный на пороге,
И опять звенит звонок...
Распахнула двери школа,
Приглашает на урок!
- Вспомните, какие уроки у вас были в 1 классе? (Ответы детей)
- Отгадайте, с какого урока начнется наше путешествие в страну Знаний?
Урок интересный, на нем мы считаем,
Все вместе примеры, задачи решаем.
То сложим, то вычтем — без всякой романтики.
Ну, что за урок? То урок... (математики)
 3 слайд
Учитель. Математика – это интересный и увлекательный урок, на котором вам приходится постоянно отвечать на вопросы, искать ответы, сравнивать и считать. Будьте внимательными при выполнении заданий.
4, 5, 6 слайды
Назовите предыдущее и следующее числа: 19, 7, 12.
Помогите пчёлкам, они могут собирать мёд только с тех цветов, где ответ в примере равен номеру её ведёрка.
 8– 13 слайды
 Математический кроссворд
По горизонтали:
Цифра, состоящая из двух крючков.
6. Число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.
 По вертикали:
Два выражения, которые соединены знаком равно.
Наибольшее однозначное число.
Название месяца.
Единица измерения длины.
14 слайд
Решите задачу:
Семь воробьишек уселись на грядке,
Щебечут и что-то клюют без оглядки.
Котище-хитрюга внезапно подкрался.
Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки!
Сколько теперь их осталось на грядке? (Ответы детей)
15 слайд
Отгадайте, о каком уроке говорится в загадке?
Прописи, тетради, авторучки скрип,
Пишет аккуратно каждый ученик.
Правила читаем, учим назубок.
Ну, ребята, что же это за урок? (Урок русского языка)
16 слайд
Давайте, ребята, учиться на пять,
Писать без ошибок и всё успевать.
Запомните все,
Что безграмотным людям
Ни в школе, ни в жизни
Успеха не будет.
17 слайд
Если буквы по порядку
Вышли,
Будто на зарядку,
И никто из них
Друг дружку
Обогнать не норовит-
Этот
Азбучный порядок
Называют…
АЛФАВИТ.
-  Давайте вспомним алфавит. (Чтение алфавита.)
- Кто помним, для чего нужен алфавит? (Ответы детей)
18 слайд
Расшифруй слово: НИДАВ (Диван)
19 слайд
Расшифруй слово: КРООАВ (Корова)
20 слайд
Расшифруй слово: БЯРЕТС (Ястреб)
21 слайд
Читать научились на этом уроке.
Сперва по слогам, а теперь как хотим.
Мы учим легко стихотворные строки,
Рассказ от поэзии вмиг отличим,
К нам с книгой приходит само вдохновение,
И все на уроке, каком же? (Чтения)
Предлагаю вам немного размяться, вспомнить произведения, которые вы прочитали, и ответить на «Занимательные вопросы»
1. В какой сказке у "бабушки" были длинные уши и большие зубы? (Красная Шапочка)
2. Какой сказочный персонаж владеет тремя языками? (Змей Горыныч)
3. Кто говорил такие волшебные слова: крекс, фекс, пекс!? (Буратино)
4. Как звали самого высокого милиционера Москвы? (Дядя Степа)
5. Назовите героиню сказки Андерсена, превратившуюся в морскую пену? (Русалочка)
6. В какой сказке есть домик, вместивший большое количество жильцов? (Теремок)
7. В какой сказке роль волшебной палочки выполняет цветок? (Цветик-семицветик)
8. Невеста какого героя жила на болоте? (Ивана Царевича)
22 слайд
- Назовите имя персонажа или название сказки с его участием. А поможет в этом изображение предмета. (Дуб, цветик-семицветик, ёлка, топор, стальное колечко, золотой ключик, светлячок, стрела, кувшин, шляпа)

23 слайд
 «Мир вокруг нас»

24-29 слайды

Кто в лесу тоннели роет,
Из ветвей плотины строит,
Зубы – точно топоры.
Это трудятся …
                          БОБРЫ
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
                                        ЁЛКА

У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
                                     РЫБЫ
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
                           СТРЕКОЗА
Удивительный ребёнок:
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять
Как его родная мать.
                                УТЁНОК
Живёт спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит,
Под ним, не зная страха,
Гуляет …
                         ЧЕРЕПАХА

30 слайд
Читайте, слушайте, пишите и решайте,
И ленью к лучшему себе стремиться не мешайте.
Пусть любопытство будет к знаниям огромным,
Наполните свой мир великим, мудрым, новым!
31 слайд
Шуточный тест для второклассников (учитель читает четверостишия, дети произносят "и я" там, где это уместно).

Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.

Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.

На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.

А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.

Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.

Буду умным и веселым,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла.

- Я поздравляю вас с победой в испытаниях и началом учебного года. Я рада, что вы ничего не забыли за лето.
- Чтобы год начался удачно, следует вспомнить некоторые школьные правила. Их нам напомнит наша школьная парта. Положите голову на парту, закройте глаза и слушайте.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
В чистоте портфель держи.

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай.

Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей –
И найдёшь себе друзей.

Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь,
Ну, счастливо, в добрый путь!

Клип «Снова в школу»


extracted_text:
Памятка по проведению наблюдений за природой.

Любование землей.

.Здравствуй, милая тропинка, здравствуй, тонкий стебелек.
  Цель: Обратить внимание детей на землю, по которой мы каждый день ходим.
    Рассмотреть, кто живет на земле под нашими ногами. Обменяться впечатлениями.
   Нарисовать изображение на тему: «Мир под нашими ногами».

.Матушка Земля- кормилица наша.
   Цель: Обратить внимание на значение земли и жизни человека и природы.
    Предложить посмотреть на землю и рассказать, что дети там видят. Вспомнить, что дает нам земля.   Сказать ей добрые слова.

.Цветы украшения земли.
   Цель: Обратить внимание детей на красоту цветов, которые украшают нашу землю.
        Вспомнить, что они видели на тропинке и чем растительность отличается от растений цветника. Полюбоваться красотой цветов, их великолепием, своеобразием и неповторимостью, их цветовой гаммой. Сказать им ласковые слова. Сравнить строение цветов между собой. Понаблюдать за поведением насекомых, посещающие цветы.
       Срезать букет цветов для вазы.
        Поиграть в игру « Я садовником родился».
        Предложить нарисовать изображение на тему «Цветочная поляна».

.Аптека под ногами.
    Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями, растущими в черте города.
   Рассмотреть строение растений, рассказать о том, как эти полезные травы помогают людям в трудную минуту. Сказать им добрые слова.

Любование небом.

. Здравствуй, небо голубое!
    Цель: Обратить внимание детей на красоту утреннего неба. Всем вместе полюбоваться великолепием неба, красотой солнца.  Затем  обменяться впечатлениями и зарисовать их.

.Здравствуй, солнце золотое!

    Цель: Обратить внимание на красоту и цветовую окраску солнца, на его роль в жизни нашей планеты.
  Поздороваться с солнцем. Сказать ему ласковые слова. Погреть носики и  ладошки. Посмотреть,  как живое реагирует на солнце. Поиграть с солнечными зайчиками. Отметить длину тени. Рисование на тему – «Солнце – это жизнь».

.Белоснежные ладошки. Покажите нам, облака!
    Цель: Показать детям разнообразие облаков, рассмотреть их очертание и силуэты, находя знакомые образы.

.Вечерний закат.
    Цель: Наблюдать за изменением цвета неба при закате солнца.
Воспитывать чувство восхищения красотой  родной природы.
Отметить соотношения холодных и теплых тонов на вечернем небе, формы и цвета  облаков, сравнить с утренними наблюдениями. Посмотреть, где тень. Отметить ее расположение и длину. Сравнить с полуденной тенью.

. Любование птицами.

 .Какие вы все красивые!
      Цель: Учить замечать красоту живущих рядом с ними птиц. Наблюдать за их повадками и поведением. Обратить внимание детей на то, что птицы живут с ними рядом.  Они часть родной природы. Птицы – наши друзья. Мы должны заботиться о них. Провести игру: «Угадай по описанию».

Любование насекомыми.

.Встреча с бабочками и мотыльками.
    Цель: Понаблюдать за поведением насекомых, рассмотреть особенности их внешнего вида и полюбоваться ими.
Отметить, что бабочки и мотыльки необходимы растениям. Они являются украшением любого цветника, луга.
Провести игру: «Разноцветные бабочки».

.Вот и встретил я жучка с муравьем.
    Цель: Привлечь внимание детей к жизни этих насекомых. Рассмотреть особенности внешнего вида, понаблюдать за их повадками.
Нарисовать изображение: «Как муравьишка домой спешил».

Любование ветром.

.Ветер, ветер, ты могуч!
    Цель: Понаблюдать за ветром, его направлением и силой. Обратить внимание на взаимность ветра и погоды.
Провести игры с вертушками.

Любование дождем и водой.

.Дождик, дождик, пуще!
    Цель: Понаблюдать за дождем как природным явлениям. Определить откуда идет дождь. Отметить силу дождя, его направление, длительность,   частоту падения капель. Послушать их «песенку» и исполнить свою песенку про дождик. Вспомнить закличку про дождь.

                                           Литература: Т.Н. Зенина «Экологическая
                                                                                гостиная в ДОУ»