title: Методическая разработка "Лекарственные растения Беларуси"

extracted_text:
Государственное учреждение образования «Средняя школа № 44 г.Витебска»

Методическая разработка
учебного занятия  по предмету «Человек и мир»
«Лекарственные растения Беларуси»
( 2 класс)

                                                                     Радевич Светлана Геннадьевна
                                                   учитель начальных классов
                                                                    первой квалификационной категории

2021/2022 учебный год
Тема: Лекарственные растения Беларуси
Цель: создать условия для формирования представления о лекарственных растениях и их лечебных свойствах, познакомить с правилами сбора лекарственных растений; продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы и обобщения; содействовать формированию коммуникативной культуры, развитию познавательной активности через организацию способов взаимодействия; содействовать воспитанию бережного отношения  к лекарственным растениям для сохранения целостности экосистемы и осознанию роли лекарственных растений для здоровья человека.
Оборудование: карточки для занятий, картинки с изображением растений, знак «зелёный крест», листики «успеха».
Ход урока
Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя.
Вот звонок сигнал нам дал -- поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем.
Друг к другу повернитесь и мило улыбнитесь.
Поверьте, что улыбки эти согреют всех на белом свете.
 Проверка домашнего задания.
-- Посмотрите на доску. Изображения каких растений вы видите?
-- Какую группу растений они составляют?
-- Как отличить кустарники от других растений?
-- Откуда в природе так много дикорастущих кустарников, если люди их не сажают?
-- Почему у многих кустарников плоды имеют красный цвет?
Коллективная работа. Игра «Узнай растение по описанию»( см.приложение)
Классу предлагается описание дикорастущих кустарников.
3. Актуализация знаний
-- Как хорошо, что на земле есть растения. Без растений не было бы жизни на земле. Сегодня на уроке мы продолжаем наше путешествие по миру растений. Растения – это кладовая тайн и загадок. Узнать их, отгадать может только чуткий, внимательный, небезразличный к законам природы человек. И сегодня я призываю вас быть внимательными и любознательными, добрыми и отзывчивыми, чуткими и бережливыми.
-- А сейчас давайте вспомним, какое значение имеют растения для людей и животных. (Восстановить схему) (см. приложение)
 Показываю знак «зелёный крест»
-- Ребята, где вы видели такой знак? Сегодня будем говорить о растениях, имеющих отношение  к этому знаку. Сформулируйте тему урока. (Лекарственные растения Беларуси)
-- Какие цели поставим перед собой? (познакомиться с лекарственными растениями, с их лечебными свойствами, правилами сбора)
-- Почему нужно знать лекарственные растения и их лечебные свойства?
Я вам расскажу о том, как появились лекарственные растения в домашней аптечке.
-- Уже первобытный человек понял, что природа не только источник продуктов питания, но и первый целитель. Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И человек постепенно начал собирать травы и сушить. Занимаясь сбором плодов, кореньев и трав, человек пытался с их помощью избавиться от страданий, которые причиняли ему различные болезни. Люди передавали сведения о таких растениях из поколения в поколение, сочиняли про них легенды и мифы. При царе Иване Грозном на Руси были открыты аптекарские избы, а лекарственные растения привозили из разных стран на вес золота. Он приказал снабжать лекарственными растениями не только царский двор, но и армию.
Русский царь Пётр Первый издал указ о создании аптекарских огородов. Это были небольшие участки земли, на которых выращивали лекарственные растения. По приказу Петра Первого такие «аптекарские огороды» появились во всех крупных городах при военных госпиталях.
Сегодня известно около 12000 видов лекарственных растений.
Лекарственные растения получили название ЗЕЛЁНОЙ АПЕТЕКИ.
4. Изучение нового материала.
-- Мы отправляемся с вами в аптеку, но только не обычную, а в  зелёную или в  природную. Очень давно люди заметили, что больные животные ищут какую-нибудь травку. Съев её, они выздоравливали. Так и человек стал искать помощи у разных растений. Практически везде – в лесу, на огороде, на полях и лугах можно найти лекарственные растения. На белорусской земле произрастает около трёхсот лекарственных растений. Мы познакомимся с самыми известными и доступными и узнаем, как их применяют в народной медицине.
-- Какие лекарственные растения вы уже знаете?
-- Лекарственные вещества образуются в разных частях растений. Проведём исследовательскую работу. Вам нужно прочесть текст в учебнике и заполнить таблицу.
        -- Оцените свою работу на этом этапе.
5. Физкультминутка
По дорожке, по дорожке  скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим, до лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки.
Стоп! (Присели) Немного отдохнём. И с лужайки в класс пойдём.
Всё закончилась игра -- заниматься нам пора.
6. Работа по теме урока.
Я вам приготовила интересную информацию-думала, чем вас удивить, чтобы вы больше захотели узнать о лекарственных растениях и нашла ЛЕГЕНДУ.
--Что такое легенда? (Легенда – это рассказ, предание о каком-либо событии). Я нашла легенду о лекарственном растении мать-и мачехе.
     Одна злая женщина задумала погубить дочку своего мужа, потому что не хотела, чтобы он ходил встречаться с ней и своей бывшей женой. Заманила она её к обрыву и столкнула с него. Тем временем мать, обнаружив пропажу девочки, бросилась её искать, но опоздала: девочка уже не дышала. Бросилась мать на мачеху и, сцепившись, полетели они на дно оврага. А на следующий день покрыло склоны его растение, листья которого с одной стороны были мягкие, а с другой стороны жёсткие, и возвышались над ними маленькие жёлтые цветки, напоминавшие светлые волосы девочки.
--Какое это растение? Как оно называется?
--Кто такая мать? А кто такая мачеха?
Продолжаем нашу работу. Сейчас мы послушаем рассказ и узнаем, какие части лекарственных растений используют в медицине.
--Жила-была бабушка. Как-то раз к ней в гости пришла её внучка, застала её за любимым занятием – заготовкой лекарственных трав.
--Зачем они тебе? - спросила внучка.
--если ты поранишь ногу, я приложу на ранку лист подорожника. Чтобы ты не болела зимой, я приготовила плоды шиповника. Заболит у тебя горло, заварю цветы календулы, а при температуре – листья и цветы липы. Ещё полезны корни валерианы, они успокаивают. А чтобы у тебя появился аппетит, я заварю тебе цветки тысячелистника и дам выпить перед едой. Поняла?
--Ух, как интересно! - сказала внучка.
-- Какую часть подорожника используют в лечебных целях?
--А если подорожника не оказалось под рукой, то какое ещё растение сможет нам помочь?
-- Какими лекарственными растениями можно лечиться при простуде?
-- Какими целебными свойствами обладает медуница?
-- Давайте подумаем, как правильно собирать лекарственные растения?
-- Можно ли собирать растения, занесённые в Красную книгу?
7. Закрепление изученного материала.
Работа по группам (см. приложение)
Задание для 1 группы:  Найдите лишнее растение и объясните почему.
Задание для 2 группы: отметить знаком «+» правильные утверждения.
Задание для 3 группы: найти лишнее растение и объяснить почему.
Проверка задания.
8. Обобщение. Подведение итогов.
-- Какие лекарственные растения растут на территории нашей страны?
--Какие из лекарственных относятся к травянистым растениям?
--Какие лекарственные растения используют у вас в семье?
9. Домашнее задание.
Прочесть текст в учебнике и ответить на вопросы.
10. Рефлексия.
Оцените свою работу на «линеечке успеха». (верх – было всё понятно, уверен в своих знаниях; середина – остались вопросы, нужно повторить; внизу- не удалось разобраться в теме)

Приложение
Узнай растение по описанию
У этого растения пурпурно-коричневая кора на веточках и большие колючки. Плоды красные, блестящие, чуть вытянутые.
Это__________________________
У этого растения листья овальные, с тонкими кончиками. На ветках одновременно  висят зелёные (незрелые), красные и чёрные плоды. Ветки легко ломаются – крушатся.
Это __________________________

Узнай растение по описанию
У этого кустарника красивые листья, похожие на кленовые. Её зрелые плоды ярко-красные, как раскалённый металл.
Это ________________________
Хвойный кустарник с терпким смолистым запахом. Его колючие плоские хвоинки растут на веточках по  три. Шишки с семенами имеют вид синих ягод.
Это__________________________

Узнай растение по описанию
У этого растения кора и листья имеют неприятный запах. Листья состоят из  пяти листочков. Плоды – сочные красные ягоды,  мелкие, словно бусинки.
Это __________________________________
Листья этого кустарника крупные, почти округлые. Они опушены жёсткими волосками. Плоды растут по два и три на ветках.
Это ___________________

Задания для групп
Отметь знаком + правильные утверждения.
а) Лекарственные растения можно собирать вдоль дорог
б) Лекарственные растения можно собирать только в сухую и солнечную погоду.
в) Сушить растения надо только в тени
г) Сушить растения можно только в микроволновой печи
д)  Нельзя собирать больные растения
е) Можно собирать неизвестные растения
2.  Найди лишнее, объясни почему:
Сосна, липа, калина, крушина, смородина, подорожник, зверобой, медуница.

Укажи лекарственные растения, которые помогут тебе
- если натёр ногу____________________________________________
- у тебя кашель_____________________________________________

                                               Значение
                                               растений


title: Контрольная работа по математике за первое полугодие 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по математике за первое полугодие
6 класс        Вариант 1
Часть А
А1. Какое из отношений соответствует дроби
       а)  2:5        б)  12:58         в) 6:25              г) 7:31
А2. Разделите число 30 в отношении 2:1:3
       а)  12,  8 и 10        б)  8, 2 и 32        в) 10, 5 и 15            г) другой ответ
А3. Решите пропорцию    =
       а)  2       б)  5       в) 9              г) 8
А4. Запишите дробь   в виде процентов
       а)  15%        б)  25%       в) 30%             г) 40%
А5. Найдите 7% от 200
       а)  14       б)  20         в) 7            г) другой ответ
А6. Сократите дробь
       а)          б)           в)             г)
Часть В
В1. Найдите число, 15 % которого равны 36.
В2. Вычислите:
       а) 59×64+59×36                                             в) 158-45×7
       б) 720÷(-90)                                                   г) 27-(-52)
В3. Двигаясь с постоянной скоростью, поезд прошёл 60 метров  за  2секунды. Какой путь пройдёт поезд за 15 секунд.
Часть С
С1. (24968+11648) ÷ (768-1564)
С2. Запишите решение и ответ.
Света, Маша и Оля разделили между собой 60 конфет. Света заметила, что если она отдаст все свои конфеты Маше, то у Маши и Оли станет поровну конфет, а если она отдаст все свои конфеты Оле, то у Оли станет в два раза больше конфет, чем у Маши. Сколько конфет было у Светы?

Ответы и критерии оценивания.
Ответы:

Критерий оценивания:
Часть «А»- 1балл за каждое задание.
Часть «В»- 2 балла за каждое задание.
Часть «С»-3балла .
Максимальное количество- 18 баллов.

Контрольная работа по математике за первое полугодие
6 класс     Вариант 2
Часть А
А1. Какое из отношений соответствует дроби
       а)  2:5        б)  12:39         в) 6:25              г) 7:39
А2. Разделите число 24 в отношении 1:2:3
       а)  12,  8 и 10        б)  8, 2 и 32        в) 12, 8 и 4            г) другой ответ
А3. Решите пропорцию    =
       а)  21       б)  5       в) 6              г) 8
А4. Запишите дробь   в виде процентов
       а)  15%        б)  80%       в) 30%             г) 40%
А5. Найдите 5% от 40
       а)  2       б)  20         в) 7            г) другой ответ
А6. Сократите дробь
       а)          б)           в)             г)
Часть В
В1. Найдите число, 15 % которого равны 30.
В2. Вычислите:
       а) 57×39+57×61                                             в) 158-45×7
       б) 640÷(-80)                                                   г) 27-(-52)
В3. 8 м сукна стоят 54 р. Сколько стоят 12 м этого сукна?
Часть С
С1. (24968+11648) ÷ (768-1564)
С2. Запишите решение и ответ.
Света, Маша и Оля разделили между собой 60 конфет. Света заметила, что если она отдаст все свои конфеты Маше, то у Маши и Оли станет поровну конфет, а если она отдаст все свои конфеты Оле, то у Оли станет в два раза больше конфет, чем у Маши. Сколько конфет было у Светы?

Ответы и критерии оценивания.
Ответы:

Критерий оценивания:
Часть «А»- 1балл за каждое задание.
Часть «В»- 2 балла за каждое задание.
Часть «С»-3балла .
Максимальное количество- 18 баллов.


title: Конспект урока математики "Умножение числа 5" 2 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока математики
Тема. Умножение числа 5.

Рязань, 2021
ТЕМА: умножение числа 5.
УМК: «Перспектива»
ЦЕЛЬ: сформировать представление об умножении числа 5;
ЗАДАЧИ:
Образовательные: знать таблицу умножения на 2, на 3, на 4 и на 5; уметь заменять сумму одинаковых слагаемых на произведение; знать компоненты умножения; уметь называть компоненты умножения;
Развивающие: развитие математической зоркости; развитие логического мышления; развитие внимания, памяти;
Воспитательные: воспитание познавательного интереса к изучаемой теме;
ОБОРУДОВАНИЕ: УМК «Перспектива», проектор, компьютер, приложение 1.


title: Итоговая контрольная работа по английскому языку за курс 5 класса

extracted_text:
Контрольная работа №11
(Итоговая контрольная работа за курс 5 класса)
Choose the correct item
I ___________ new to the school.
Will you come sailing with me& No, I ____________.
Rhinos have got horns _________ on their heads.
Sue and I are friends. ___________ walk to school together.
Can you put _____________ rice in my bowl, please?
Whose house is that? It’s ______________ house.
Have you got a toothache? You must see a _____________ .
I’m American. I’m from ____________.
What are you ____________ now/
There are six ___________ on the table.
You __________ go skiing. There isn’t any snow!
This house belongs to John. It’s __________.
My hobby is walking. I like to go ______________ in the mountains.
_____________ does the party start/
We eat breakfast in the _____________.
Choose the correct response.
How can I help you?
Enjoy your meal!
Is there any milk?
Where is the bathroom?
Where is she from?

Circle the odd one out
peacock – hen – duck – tortoise
bedroom – window – gloves – floor
jam – robot – melon – orange
sixty – seven – ten – four
gloves – trainers – scarf – mittens
Use the words in the list to complete the sentences: celebrate, wash, keep, exchange, cook
Americans _______________ Thanksgiving in November.
Always _______________ the kitchen clean!
We always ____________ gifts at Christmas time.
Let’s ___________ something special for dinner tonight.
Always __________ your hands before you prepare food.
fill the gaps to complete the e-mail
Hi, Tanya!
Thanks for your 1)______________ ! How are you/ I’m learning irregular verbs. It’s boring! All my family are at home, they are 2)___________ too. My elder 3)____________ Ann is 4)____________ the piano. She 5)_________ preparing for her exam. Mum’s 6)__________ the kitchen. She’s cooking dinner.  Now she’s 7)___________ a cake. The smell is fantastic. Dad is helping  8)_____________ neighbor. They 9)_______ fixing the door.
Imagine! Our dog Linda is 10)___________ TV! She’s having a good 11) ______.
Oh! It’s time to take her for a walk. What 12)___________ you doing? What are your 13)____________ for Sunday? Write 14)_______ soon.
Love,
Natasha
Read the text again and choose the correct item
Natasha is busy ________________.
doing homework
working in the garden
getting bored
All the family are __________________.
working
playing games
discussing the news
Natasha’s sister __________.
is good at sport
likes music
studies English
Natasha’s mother is making _____________.
coffee
soup
cakes
Natasha’s father is friendly and _________________.
kind
helpful
cool
Their dog is very clever. It can ____________.
talk
write an e-mail
watch TV


title: Урок математики "Измерение сантиметром и дециметром" 1 класс УМК «Начальная школа 21 века»

extracted_text:
Урок математики 1 класс УМК «Начальная школа 21 века
Тема:  Измерение сантиметром и дециметром.


title: Технологическая карта урока алгебры "Функция y=kx и ее график" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока алгебры 8 класса
Учитель: Шатова Ольга Рудольфовна
Тип урока. Урок "открытия" нового знания.
Тема урока: Функция y=k/x и ее график.
 Цели урoка:
Oбразoвательные: пoвтoрить oпределения функции, прямo прoпoрциoнальнoй и oбратнo прoпoрциoнальнoй зависимoстей, линейнoй функции, прямoй прoпoрциoнальнoсти. Сфoрмулирoвать oпределение oбратнoй прoпoрциoнальнoсти, ее oбласти oпределения; сфoрмирoвать чёткoе представление o различиях свoйств и распoлoжения графика функции при различных значениях k; научить нахoдить значение функции и аргумента пo фoрмуле 𝑦=𝑘/𝑥 ; научить стрoить график функции 𝑦=𝑘/𝑥 oпираясь на свoйства функции.
Развивающие: вырабoтать умение пoстрoения графика функции 𝑦=𝑘/𝑥 oпираясь на свoйства функции; дoпoлнить знания учащихся o сфере применения свoйств функции, представление o графический спoсoб решения уравнений с oднoй переменнoй. Сoвершенствoвать умения лoгически мыслить и выражать свoи мысли вслух; стимулирoвать пoзнавательную деятельнoсть учащихся пoстанoвкoй прoблемнoгo задания, oценкoй и пooщрением; спoсoбствoвать развитию нахoдчивoсти, сooбразительнoсти.
Вoспитательные: вoспитывать у учащихся стремление к сoвершенствoванию свoих знаний; интерес к предмету, математическую культуру.
Оборудование: мультимедия, доска,  тетрадь, выход в интернет.


title: Сценарий развлечения в средней группе "Славный День Победы"

extracted_text:
                      Сценарий развлечения в средней группе
                                        «Славный День Победы»
Муз.рук: Сапранкова С.Н.                                        Дата:
Цель: Создание условий для развития у дошкольников патриотических чувств.

Задачи:
-Закрепить представления детей о Великой Отечественной войне, о защитниках
Отечества.
-Развивать познавательный интерес, внимание, память, речь. Продолжать
воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам
В. О. В., желание заботиться о них.

 Формы работы: беседа, художественное слово, разучивание песни,показ фото и
видео на экране проектора, прослушивание аудиозаписи.
Материалы и оборудование: фотографии военных лет, фронтовые открытки, фото
памятников родного города, аудиозаписи песен « День победы – праздник
мира», «День Победы».
 Ведущий:
  День Победы — самый великий и серьёзный праздник как для России, так и
для многих других стран мира.
  22 июня 1941 года на нашу страну напали полчища врагов — фашистов.
Фашисты думали, что они самые главные в мире, а все остальные люди должны
им подчиняться. Началась страшная война, которая продолжалась четыре года.
  Не только российским солдатам и офицерам, но и всем жителям нашей Родины,
взрослым и детям, было очень трудно во время войны. Армия с помощью народа
победила врагов и прогнала их из России, а потом и из других стран.
Война, которую назвали Великой Отечественной, закончилась в мае 1945 года.
А в июне того же года на Красной площади в Москве состоялся Парад Победы
Это был Великий день.
 Когда ещё нас не было на свете,
Гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете,
Великий май, победный май.
 Когда ещё нас не было на свете,
Тогда с победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам на веки
От всей Земли, от сей Земли.

Песня «День победы праздник мира»

Ведущий:
День Победы отмечается как большой всенародный праздник, он принёс нашему
народу мир, а детям – спокойное детство. Многие не вернулись с войны, но
память о них живёт в наших сердцах. Мы всегда помним о них.

Каждый год в день праздника Победы
Мы приходим к вечному огню.
Помнить память тех, кто смертью храбрых
Пал в последнем огненном бою.
 Мы приносим красные гвоздики
С нежной благодарностью от нас
И хотим вам низко поклониться
В этот радостный и грустный час.
Солдаты! Вас благодарим
За детство, за весну, за жизнь,
За тишину, за мирный дом,
За мир ,в котором мы живём!
И пусть прошло немало лет,
Но мы вовеки не забудем
Тех трудно давшихся побед,
Героев вечно помнить будем!

Ведущий:
Память героев, погибших за Родину ,почтим молчанием.

Видеоролик

Ведущий:
И  только безмерно храбрые, сильные, ловкие и умелые воины смогли победить
в этой войне. Так давайте и мы ,правнуки, покажем свою ловкость.

 Игра «Кто самый меткий стрелок?»
 Игра «Перенеси патроны».
 Игра «Перенеси раненого»
Игра « Помощь раненому».

 Ведущий:
Ребята, пусть летят столетья, пусть летят года
9 мая – наша Победа, будем помнить всегда.
На этом мы заканчиваем нашу с вами встречу, и ещё раз всех поздравляем с
великой Победой, желаем вам всем здоровья, счастья, мирного неба и яркого
солнца. С праздником! До свидания.
Звучит песня «День Победы». Дети выходят из зала.


extracted_text:
ПАМЯТКА
родителям по профилактике коронавирусной инфекции COVID–19
Для защиты своего ребенка родителям необходимо знать способы передачи коронавируса, основные симптомы
заболевания, а также меры профилактики коронавирусной инфекции.

Способы передачи коронавирусной инфекции

 воздушно-капельным путём (при кашле, чихании, разговоре);
 воздушно-пылевым путём (с пылевыми частицами в воздухе);
 контактно-бытовым путём (через рукопожатия, предметы обихода);

Основные симптомы коронавирусной инфекции

 высокая температура тела;
 кашель (сухой или с небольшим количеством мокроты);
 одышка, ощущения сдавленности в грудной клетке;
 повышенная утомляемость;  боль в мышцах, боль в горле;  заложенность носа, чихание.

Редкие симптомы

 головная боль, озноб;  кровохарканье;
диарея, тошнота, рвота.

Меры профилактики коронавирусной инфекции
 Избегайте близких контактов и пребывания в одном помещении с людьми, имеющими видимые признаки ОРВИ (кашель, чихание, выделения из носа).
 Закрывайте рот и нос при чихании и кашле.
Используйте для этого платок или салфетку, а не собственную ладонь. После чихания / кашля
обработайте руки дезинфицирующим средством либо помойте с мылом.
 Тщательно мойте руки с мылом и водой после возвращения с улицы, из туалета, контактов с посторонними людьми, перед едой.
 Постарайтесь не дотрагиваться до лица грязными руками. Если необходимо дотронуться до лица предварительно воспользуйтесь дезинфицирующим средством либо помойте руки с мылом.
 Старайтесь соблюдать дистанцию и держитесь от людей на расстоянии как минимум 1.5 метра, особенно если у них кашель, насморк или другие признаки
заболевания
 Не посещайте общественных мест: торговых центров, спортивных и зрелищных мероприятий.
 Используйте одноразовую медицинскую маску (респиратор) в общественных местах, меняя ее каждые 2−3 часа.

Как защитить ребенка от коронавируса

Обучите ребенка личной гигиене:

 научите ребенка правильно закрывать рот и нос во время кашля и чихания;
 объясните, как нужно правильно мыть руки и лицо; обеспечьте ребенка масками;
 перед вынужденным выходом из дома объясните ребенку, что нельзя прикасаться руками к лицу и к
каким-либо предметам: дверным ручкам, поручням и перилам, стенам, кнопкам лифта и др.
 Проверяйте мытье рук

 следите, чтобы ребенок мыл руки с мылом регулярно: после каждого выхода на улицу, посещения туалета, и даже после кашля или чихания.
Болейте дома

 при первых, даже слабых, признаках болезни (кашель, насморк, температура) оставляйте ребенка дома. Так выше шанс перенести болезнь в легкой форме и не
допустить распространения вируса.

Родители также должны соблюдать правила личной гигиены, что послужит хорошим примером для детей.

Рекомендации родителям по профилактике коронавирусной инфекции
 Для снижения риска инфицирования коронавирусом необходимо исключить, а, если такое невозможно, то максимально ограничить контакты детей.
 При этом необходимо регулярно проветривать помещение, не реже 1 раза в день проводить влажную уборку с применением дезинфицирующих средств.
Важно сразу провести дезинфекцию помещения, а также предметов, упаковки продуктов после доставки их домой.
 Гулять с детьми желательно на собственных приусадебных участках и площадках, находящихся в индивидуальном пользовании.
 Придерживаться расстояния между людьми 1.5-2 м.
 Перед выходом из дома ребенку нужно объяснить, что нельзя прикасаться руками к лицу и к каким-либо предметам: дверным ручкам, поручням и перилам, стенам, кнопкам лифта и др.
 После возвращения домой необходимо обработать руки дезинфицирующим средством, снять одежду, тщательно с мылом помыть руки и другие открытые участки кожи, особо обратив внимание на лицо, прополоскать рот, аккуратно промыть нос.
 Следует помнить, что при достаточной влажности и невысокой температуре коронавирус может сохранять жизнеспособность в течение длительного времени, до 3 суток и более. У некоторых людей, независимо от возраста, вирус может давать лёгкую или стертую форму заболевания. Именно такие люди наиболее часто становятся источником заболевания.

Будьте здоровы! Берегите себя и своих детей!
Воспитатели: Боровинских А.И., Иванова М.А.


title: Тестирование (адм. срез за 2 четверть) по истории 7 класс

extracted_text:
Тестирование (адм. срез за 2 четверть) по истории в 7 а классе.
Часть 1. За каждое выполненное задание №1-15 присваивается 1 б.
1. Движение за переустройство католической церкви, возникшее в Европе XVI в., получило название:
1.Реформация	     2) обмирщение              3) революция	              4) гуманизация

2. Главной моральной ценностью кальвинизм провозглашал:
1) почитание власти папы римского                                2) презрение к богатству
3) борьбу с ересью                                                             4) упорный труд

3. «Женевским папой» в период Реформации называли:
1)Ж. Кальвина                    2) М. Лютера                       3)  И. Лойолу

4. Общество Иезуитов возглавил:
1) Томас Торквемада         2) Игнатий Лойола   3) Франциск Ассизский

5. Особенностью протестантской церкви в Англии является то, что она подчиняется:
1) королю	    2) князьям                        3) пресвитерам              4) римскому папе

6. В результате распространения Реформации в Англии:
 1) ослабла королевская власть
2)ускорилось развитие капитализма
 3) укрепилась католическая церковь

7. Закон, объявивший короля Англии главой церкви, был издан в:
1)1517 г.                    2) 1534 г.                       3) 1572 г.                4) 1598 г.

8. Френсис Дрейк был пиратом га государственной службе у королевы Англии?
1) Марии Католической      2) Елизавете 1 Тюдор       3) Марии Стюарт

9. В каком году Англия одержала победу над «Непобедимой армадой» Испании?
1)1468 год      2) 1588 год       3)1640год

10. Сторонников Реформации во Франции называли:
1) пуританами                  2) гугенотами	                     3) папистами

11. Причина начала Нидерландской революции:
1) преследование протестантов                                2) подписание Утрехтской унии
3) усиление влияния католической церкви

12. Борцы против террора герцога Альбы в Нидерландах называли себя
1) патриотами      2) партизанами3    ) гёзами

13. В результате освободительной войны Нидерландов против Испании было образовано независимое государство?
1) Люксембург      2) Голландия      3) Бельгия

14. Битва у деревни Нейзби произошла:
 1) 1640 г.                            2) 1642 г.                  3) 1645 г.

15. Создателем новой армии парламента был?
1) Яков 1     2) Вильгельм Оранский      3) Оливер Кромвель

Часть 2.
16. В каком году произошло событие, которое вошло в историю под названием «Варфоломеевская ночь»? С каким событием в истории Франции оно связано?   2 б.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.  2б.

18. Какое из указанных событий относятся к принятию Навигационного акта? Против какой страны он был направлен? 2б.
1)Захват Ирландии
2)Ввоз в Англию иностранных товаров на английских судах.
3)Союз Англии с Шотландией.
Ответ:_____________________________

19. Выберите из указанных утверждений те, которые относятся к деятельности левеллеров? 2б.

А. Лидером был Д. Лильберн
Б. Призывали захватывать пустующие земли.
В. Лидером был Д. Уинстенли
Г. Выступали за передачу власти палате общин, за всеобщее избирательное право

20. Соотнесите даты и события. 2 б.


title: Итоговая контрольная работа по биологии 6 класс 2 четверть

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по биологии, 2 четверть, 6 класс
1 вариант
1. Пресноводные простейшие животные удаляют из организма излишки воды с помощью
1) нефридиев						2) хлоропластов
3) выделительных канальцев			4) сократительной вакуоли
2. Выделение вредных веществ через нефридии осуществляется в организме
1) амёбы						2) планарии
3) дождевого червя					4) голубя
3. Основным органом выделения у позвоночных животных служит
1) почка						2) мочеточник
3) нефридии						4) мочевой пузырь
4. Цветковые растения освобождаются от вредных веществ во время
1) цветения						2) листопада
3) ношения						4) прорастания семян
5. Выделительная система какого организма обозначена на рисунке цифрой 1?

1) инфузории туфельки					2) дождевого червя
3) амёбы							4) планарии
6. Верны ли следующие утверждения?
А. Кровь, проходя через почки в организме рыбы, избавляется от растворённых в ней вредных веществ.
Б. Во время осеннего листопада растение теряет накопленные полезные органические соединения.
1) верно только А						2) верно только Б
3) верны оба суждения					4) неверны оба суждения
7.Жизненное свойство,связанное с увеличением численности организмов и их расселением,называется
1.движением						2.ростом
3.развитием						4.размножением

8.Вегетативное размножение растений
1.происходит благодаря особым органам цветков
2.в природе встречается очень редко
3.обеспечивает полную передачу всех наследственных признаков материнского организма
4.малоэффективно,так как происходит очень медленно

9.Процесс слияния половых клеток и образование зиготы называют
1.цветением						2.развитием
3.опылением						4.оплодотворением

10.Увеличение размеров и массы тела организмов -это проявление следующего жизненного свойства
1.роста						2.движения
3.размножения					4.раздражимости

11. Выберите три верных утверждения.
Выделительная система кошки включает органы
1) почки
2) нефридии
3) выделительные трубочки
4) мочеточники
5) мочевой пузырь
6) сократительные вакуоли
12. Установите соответствие между животным и органом его выделения.
Животное 						Орган выделения
1. Планария 						А. Почки
2. Дождевой червь 					Б. Выделительные канальцы
3. Лягушка 						В. Нефридии
13. Установите верную последовательность расположения органов выделительной системы кошки.
1) мочевой пузырь
2) почки
3) мочеточники
14. Прочитайте текст. Вставьте в места пропусков буквы, соответствующие словам.
Перед листопадом в листьях накапливаются …(1), а полезные вещества оттекают в другие органы и откладываются в …(2). В это время листья изменяют цвет, становясь жёлтыми, красными и оранжевыми, так как в растительных клетках разрушается пигмент …(3).
А. Хлорофилл.
Б. Вредные вещества.
В. Запасающие ткани.

Административная контрольная работа по биологии, 2 четверть, 6 класс
2 вариант
1. Для удаления продуктов жизнедеятельности служит система выделительных канальцев у
1) дождевого червя							2) инфузории туфельки
3) планарии								4) кошки
2. Выделительная система насекомых включает
1) нефридии
2) почки
3) сократительные вакуоли
4) выделительные трубочки
3. Почки не являются органом выделительной системы у
1) рыбы
2) кошки
3) жука
4) лягушки
4. Полезные вещества оттекают из листьев во все другие органы растения перед
1) цветением
2) листопадом
3) плодоношением
4) прорастанием семян
5. Выделительная система какого организма обозначена на рисунке цифрой 1?

1) майского жука
2) амёбы
3) планарии
4) инфузории туфельки
6. Верны ли следующие утверждения?
А. Выделительная система насекомых полностью отделена от кишечника.
Б. У растений ненужные вещества могут откладываться в клетках и сохраняться в течение всей жизни.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) неверны оба суждения
7.Жизненное свойство,связанное с увеличением численности организмов и их расселением,называется
1.движением
2.ростом
3.развитием
4.размножением

8.Вегетативное размножение растений
1.происходит благодаря особым органам цветков
2.в природе встречается очень редко
3.обеспечивает полную передачу всех наследственных признаков материнского организма
4.малоэффективно,так как происходит очень медленно

9.Процесс слияния половых клеток и образование зиготы называют
1.цветением
2.развитием
3.опылением
4.оплодотворением

10.Увеличение размеров и массы тела организмов -это проявление следующего жизненного свойства
1.роста
2.движения
3.размножения
4.раздражимости

11. Выберите три верных утверждения.
У животных минеральные соли и органические вещества могут удаляться из организма через
1) почки
2) кожу
3) сердце
4) устьица
5) желудок
6) нефридии
12. Установите соответствие между животным и органом его выделения.
Животное
1. Амёба
2. Жук
3. Окунь
Орган выделения
А. Выделительные трубочки
Б. Почки
В. Сократительная вакуоль
13. Установите верную последовательность при выделении продуктов обмена веществ из тела жука.
1) кишечник
2) гемолимфа, заполняющая полость тела
3) выделительные трубочки
14. Прочитайте текст. Вставьте в места пропусков буквы, соответствующие словам.
В почках кошки происходит образование …(1). В клетках почек фильтруются вредные вещества, которые транспортирует …(2) по сосудам. Затем происходит обратное всасывание воды и полезных веществ. Эти процессы протекают в основном структурном элементе почек, которым является …(3).
А. Кровь.
Б. Нефрон.
В. Моча.


title: Конспект урока "Змеи и ящерицы" 2 класс

extracted_text:
Человек и мир 2 класс
Тема: Змеи и ящерицы
Цель: формирование представления об отличительных особенностях змей и ящериц, их значении в природе и для человека.
Задачи: формирование представления об особенностях внешнего строения, поведения и питания змей и ящериц; содействовать формированию у учащихся способности устанавливать признаки отличия змей и ящериц от других животных; создание условий для воспитания у младших школьников положительного отношения к змеям в процессе усвоения знаний об их значении в природе и для человека, удивительных особенностях строения и образа жизни; формирование потребности в соблюдении правил безопасного поведения при встрече со змеями; содействовать  развитию умений находить необходимую информацию в тексте, объяснять и устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; развитие рефлексивных умений, умений самоконтроля и самооценки.
Оборудование: мультимедийная презентация, сигналы «да-нет», карточки с заданиями, карандаши, смайлики.
Ход урока
1.Организационный момент
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок!
--Кому разрешим сесть первым? (Девочкам)
Правильно, сначала красота, а потом сила.
2. Эмоциональный настрой на урок
Ребята! Посмотрите, как нам улыбается солнышко! Улыбнитесь ему в
ответ, улыбнитесь мне и друг другу.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот,
Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья-то сердитая речь.
Ты улыбкой сумей поделиться,
И ответную искру зажечь.
Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс.
И не только обогреет нас, но и придаст сил, настроения и уверенности в знаниях.
3. Актуализация знаний
- На прошлом уроке мы узнали много интересного о жабах и лягушках.
Это подтвердило то, что незаслуженно обижаемые животные достойны нашего уважения и защиты. Что вас больше всего заинтересовало из жизни этих животных?
- Что ещё вы узнали о земноводных, проверим с помощью игры «да - нет».
3.1. Игра «да – нет» (у учащихся сигналы)
3.2. Игра «Лягушка и жаба»
-Уважаемая лягушка и жаба, расскажите нам о себе?
3.3. Решение логических задач
4. Целеполагание
-Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной группой животных.
Отгадайте, о ком идёт речь?
То свернётся пояском,
То спиралью, то клубком,
То в дугу согнётся,
То стрелой взовьётся.
Лентой по земле ползёт
Вправо, влево и вперёд
И шипит: «Не тронь меня!
Я – опасная…(змея)
За свободу дарит хвост.
Выход гениально прост.
Утрата не грозит бедой:
Скоро отрастёт другой. (Ящерица)
-К змеям и ящерицам люди относятся по-разному: одни не любят их, другие восхищаются ими. Почему?
-Мы постараемся найти ответ на вопрос «Какого отношения заслуживают змеи и ящерицы?»
-Эпиграф урока:
Но кто говорит, что рептилии – уроды,
Он должен, наверное, себе уяснить:
Законы свои у суровой природы
И главная цель у животных – чтоб жить.
-Тема урока – «Змеи и ящерицы»
-Давайте попробуем поставить цель нашего занятия.
- Познакомимся с особенностями строения и поведения змей и ящериц, значением их в природе и для человека.
5. Изучение нового учебного материала
5.1.Формирование представления о змеях
И ящерицы, и змеи, и черепахи, и крокодилы относятся к группе пресмыкающихся. Почему? Найдите ответ в учебнике на с.89, 1-й абзац. При движении большинство пресмыкающихся далеко не всегда приподнимают туловище. Оно как бы провисает между опорами- конечностями. Они ползут, «пресмыкаются», безногие иначе просто не могут. Пресмыкающиеся по-другому называются рептилии. Несколько миллионов лет назад пресмыкающиеся составляли основную группу животных и часто имели гигантские размеры. Но они вымерли, и рептилии наших дней имеют сравнительно небольшие размеры. Самые крупные – крокодилы и питоны. Змей около 2700 видов. Они освоили практически все жизненные пространства Земли, кроме воздушного. Встречаются на всех материках, кроме Антарктиды. Предпочитают жаркий климат. Обитают в лесах, степях, пустынях, в горах. Ведут в основном наземное существование, но некоторые живут - под землёй, в воде, на деревьях. Все змеи плотоядны, т. е. едят других животных. Змеи могут развивать довольно большую скорость. Двигаться им помогают сухие пластинки или чешуйки, расположенные на брюхе. Характерное свойство змей – отсутствие подвижных век, поэтому змеиные глаза всегда открыты, что придаёт взгляду змеи гипнотизирующий эффект. Змеи хорошо видят и отлично различают запахи. Некоторые змеи могут определять жертву по температуре тела, если она ниже или выше, чем окружающая обстановка. Змеи не слышат звуков, но они очень чувствительны к вибрациям земли. Поэтому, когда кажется, что змея слышит, как вы подходите, то это значит она просто ощущает вибрацию земли у вас под ногами. Не очень воспитанные дети дразнят друг друга, высовывая язык. Змеи тоже могут показывать язык, не раскрывая рта, но это не баловство или плохие манеры. Для чего высовывает змея язык, узнаете, прочитав 2 абзац на стр. 89. Высовывая раздвоенное «жало» (на самом деле язык), змея, таким образом, разыскивает добычу. Змеи по несколько раз в год линяют, причём старая кожа снимается целиком, как чулок, и остаётся среди камней или зарослей. Эта кожа называется выползок.
В Беларуси из змей водятся два вида:
Это кто там лентой чёрной
К ручейку ползёт проворно?
Сквозь кусты пробрался ловко.
А на маленькой головке
(все об этом знать должны)
Пятна жёлтые видны.
Ключевой водой умылся,
В мураве зелёной скрылся.
И пополз в лесную глушь…
Не пугайтесь, это …(уж) и гадюка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Крокодил тоже рептилия. А какой крокодил самый известный в мире? Крокодил Гена.
5.2.Отличие ужа от гадюки. Составление сравнительной характеристики ужа и гадюки
-Рассмотрите иллюстрации в учебнике (с.88)
-Чем похожи уж и гадюка? (формой тела, нет конечностей)
-По каким признакам можно отличить ужа от гадюки? (у ужа на голове
два оранжевых пятна)
-Для того, чтобы установить другие признаки подобия и отличия, прочитайте тексты «Уж» (1-й вариант), «Гадюка» (2-й вариант).
Работа в группах.
- Заполним таблицу
-Кто знает, как размножаются змеи?

Большинство змей откладывают яйца в норах или в дуплах, под камнями или под упавшими деревьями.
5.3. Минутка ОБЖ
У А.С.Пушкина в «Песне о вещем Олеге» есть строки:
Так вот где таилась погибель моя!
Мне смертию кость угрожала!
Из мёртвой главы гробовая змея,
Шипя, между тем выползала,
Как чёрная лента, вкруг ног обвилась.
И вскрикнул внезапно ужаленный князь.
- Может ли змея ужалить человека?
Змеи шипят, когда раздражены, но не жалят. Змея может только укусить, гадюка, например. У ядовитых змей зубы расположены в верхней челюсти и очень длинны. Внутри есть канал, соединённый с ядовитыми железами. Уж обычно не подпускает человека близко – быстро уползает, прячется в траве или ныряет в воду. Плавает бесшумно, извиваясь всем телом.
Голову держит над водой.
-Что надо делать при встрече со змеёй?
Как это принято у змей,
Кусают за ногу гадюки,
А потому при встрече с ней
Берите, дети, ноги в руки!
Змея никогда не нападает первой. Чаще бывает наоборот. И тогда она прибегает к самозащите – кусает невнимательного человека, прижавшего её ногой или рукой. Поэтому при сборе ягод и грибов надо быть очень осторожным. Старайтесь передвигаться с шумом – почувствовав шаги, змея уползёт, а человек даже не будет знать, что она была поблизости.
Понаблюдать за змеёй можно, но трогать или убивать нельзя. Иначе можно причинить природе невосполнимый ущерб, а медицину лишить очень ценного сырья – змеиного яда. Многим людям он спас жизнь. Не зря знак отличия врачей, символ современной медицины – змея, обвивающая лечебную чашу.
5.4. Ящерица, её сходство со змеями и отличие
Ящерицы – наиболее многочисленные представители пресмыкающихся (4500 видов). Обитают в основном на суше, но не чужда им и морская стихия. Например, морские игуаны прекрасно плавают и ныряют за морскими водорослями, которыми они питаются.
-Чем ящерица похожа на змею? (Тело покрыто роговыми чешуйками, при движении тело касается земли, потому что невысоко приподнимается над землёй)
-Чем отличается? (Имеет 4 конечности)
-Для чего ящерице хвост? Узнаем, если прочитаем статью учебника на стр.91.
(Форма защиты от врагов: лучше потерять хвост, чем погибнуть самой) Ящерица, схваченная за хвост, не всегда отбрасывает его, а только в ответ на боль, даже самую слабую.
Знаете ли вы, что у ящерицы есть зубы, но они не видны и опознаются на ощупь. Зубы мелкие, одинаковой формы, служат для удержания пищи во рту. Язык ящерицы достигает 10-сантиметровой длины, что сопоставимо с размерами самого животного. Водой ящерицам служат капли росы и влага от съедаемой пищи. Ящерица не может одновременно бежать и дышать; чтобы подышать, она должна остановиться. Ящерицы, как и змеи, тоже линяют. Старая кожа сходит неровными лоскутами. Ящерицы – полезные животные. Почему? (Уничтожают вредителей растений, поедая насекомых, пауков, червей)
-Что едят змеи и ящерицы зимой?
-Почему ящериц и змей можно увидеть только в тёплое время года?
(Это холоднокровные животные. Температура их тела зависит от температуры воздуха. Зимой они спят в норках, под корнями деревьев. Весной, очнувшись от зимней спячки, ящерицы и змеи выползают и греются на солнце, поднимают температуру тела, чтобы быть активными и подвижными.)
6.Подведение итогов
6.1. Работа по тетради стр. Взаимопроверка. Самооценка

А) узнать по описанию.
-Обменяйтесь тетрадями, проверьте задание у соседа по парте.
-Давайте вспомним, чем питаются змеи.
-Кто бы не отказался полакомиться ужом?
Попробуйте дома составить цепи питания.
6.2. Рубрика «Знаете ли вы?»
А на следующем уроке вы узнаете, кто такой хамеллеон, чёрная мамба и
какая змея самая ядовитая. Сообщения об этом подготовят…
7. Рефлексия
-В начале урока прозвучал вопрос: «Какого отношения заслуживают ящерицы и змеи?» (положительное или отрицательное).
-Продолжите фразу: «Змеи и ящерицы заслуживают не только положительного, но и бережного отношения, потому что…»
Давайте подведём итог. Достигли ли той цели, которую ставили в начале урока? Продолжите фразу: теперь я знаю…понял..могу…
-Оцените свою работу на «волшебной линеечке».
8.Домашнее задание
- Подготовить сообщение об уже, гадюке или ящерице (по выбору).
Использовать учебник с.88-92, материалы энциклопедий, Интернета.
- Спасибо за работу!


Презентация к уроку внеклассного чтения "Николай Николаевич Носов" 2 класс


title: Конспект урока "Москва. Достопримечательности Москвы" 4 класс к учебнику «Форвард»

extracted_text:
Конспект урока по теме «Москва. Достопримечательности Москвы» к учебнику «Форвард» 4 класс

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний.
Цель урока: повторить лексический материал по теме: « Достопримечательности Москвы»

Задачи:
Систематизировать лексические и грамматические знания.
Повторить ранее пройденный материал посредством говорения, аудирования, диалогической речи.
Преодолевать коммуникативные трудности.
Развивать языковую догадку.

Цели:

Практическая:
Тренировка в комбинировании изученного лексического материала и оперировании им на уровне предложений.

Развивающая:
Развитие логического мышления, способности к догадкам, развитие оперативной памяти.

Образовательная:
Проверка умений и навыков говорения в монологической и диалогической речи, проверка навыков аудирования и чтения.
Развитие умений работать с информацией.
Понимание высказываний учителя и собеседника в различных ситуациях общения, в том числе при наличии незнакомых языковых средств.

Воспитательная:
Воспитание чувства патриотизма и гордости за традиции, историю своей страны.
Воспитание внимания к собеседнику и умения ориентироваться в ситуации общения.
Обучение соблюдению правил культуры поведения.

Планируемые результаты:
Личностные:
Формирование мотивации изучения иностранного языка.
Работа над культурой общения.
Формирование коммуникативной компетенции.
Метапредметные:
коммуникутивные: оформление своих мыслей в устной речи, развитие умения слушать.
познавательные: составление осознанных речевых высказываний, осуществление поиска информации.
Регулятивные: работа по плану, формулирование цели деятельности на уроке, контроль своих действий.
Предметные:
Обучение восприятию английской речи на слух.
Развитие умений вопросно-ответной деятельности.

Оборудование: доска, учебник, карта Москвы, картинная наглядность (достопримечательности Москвы), CD, цветное поле для игры-викторины
ХОД УРОКА
Организационный момент. Приветствие, сообщение учителем темы урока, места урока в системе уроков по теме, совместное с учащимися определение цели урока.

Задача организационного момента - создать условия для погружения в языковую среду, формирования благожелательности, открытости. Через общий настрой на урок учащиеся мотивируются на желание участвовать в коллективно-распределительной деятельности. Цель урока учащиеся формулируют самостоятельно на основе зрительного восприятия, определяя при этом границы собственного знания.
Good morning, children! I am glad to see you! Today we are having a lesson of conclusion on topic “City. Sights of Moscow”. We have studied this topic during several lessons. You’ve learned new words and got much information about Moscow as a political, industrial, cultural centre. Today we’ll sum up your knowledge about our capital. What is the aim of our lesson in your opinion? What do you want to learn from the lesson?

Самостоятельное формулирование целей урока учащимися на данном этапе предполагает следующее:
Я бы хотел рассказать о Москве
Я бы хотел научиться говорить о том, какие достопримечательности я хочу посетить.
Я бы хотел уметь рассказать иностранным друзьям о достопримечательностях Москвы…
Фонетическая разминка (на материале песни «Подмосковные вечера» на английском языке.
Let’s start with the phonetic exercise. You have a well-known song about Moscow which is translated into English. Let’s read and translate it word for word.
What song is it?
So, the English name for this song is “Moscow Suburb Nights” Let’s sing it!
Цель фонетической разминки - развитие фонетических и речевых навыков у учащихся, актуализация лексического материала в рамках изученного материала.
Ролевая игра (Воображаемая экскурсия).
Цель данного этапа урока – актуализация лексико-грамматических навыков, формирование навыков аудирования, развитие языковой догадки. На этом этапе урока учащиеся также развивают внимание, умение слушать. Задействуется умение анализировать, делать умозаключения, запрашивать дополнительную информацию.

We are going to have a role play. Try to imagine that you are a group of British students who came to our country and want to have a sightseeing tour round Moscow.
Let me introduce our guides (2 pupils)
You are expected to ask questions.

В ходе воображаемой экскурсии слушатели воспринимают информацию и задают вопросы «экскурсоводам»

Контроль понимания прослушанного, монологические высказывания о том, что нового учащиеся узнали из экскурсии с опорой на опорные сигналы:

Our excursion is over. Thank you for your questions. Can you say if you liked the excursion and what you have learned from it. Begin your sentences with:
I especially liked…
I was impressed by…
The excursion was…
I am interested in…
I would like to go to…
I enjoyed…
Развитие умений чтения с извлечением информации (новая информация в тематическом тексте). Поисковый характер деятельности реализуется через умение анализировать информацию, обобщать, делать выводы.
Now I suggest you to read some new information about Moscow. I’ll give you the text. You will have to read the text in 3 minutes and say what you have learned from it

После прочтения текста 3 ученика высказываются по содержанию прочитанного (что нового они узнали из прочитанного текста).
Проверка домашнего задания.

Контроль умений монологической речи. Рассказ учащихся об их посещении Москвы с опорой на картинную наглядность или фотографии.

Let’s check your homework. You were to speak about your visit to Moscow and your impressions.

Подведение итогов урока Сообщение домашнего задания
So you’ve got enough information about our great capital, its history, sights and you can invite your friends to come and see Moscow.
I have some questions and I hope to get the full answers:
Do you think it is important to know the history of your country’s capital?
Do you think you have enough information to share it with your friends?
What sights of Moscow would you like to visit?
What sights of Moscow would you recommend to visit and why?
Will you be able to organize your own excursion around Moscow?

На данном этапе урока организуется рефлексивная деятельность учащихся, определяется уровень достижения поставленных целей. Учитель задает итоговые вопросы и с их помощью реализуется способность анализировать результаты своей деятельности, устанавливать границы собственной деятельности при решении учебной задачи, корректировать собственные действия.

Your home task for the next lesson will be to make up a crossword puzzle about Moscow

Игра – викторина по теме «Москва» (проводится при наличии времени)

If there is some time left let’s play the game. For this game we’ll need the many- coloured
Field with figures. The figures stand for the number s of questions, the colour shows the sphere the questions touch upon.

Приложение № 1
Тематический текст.
Moscow.
Moscow is the capital of Russia It is the political, cultural and business centre.
Moscow was founded by Prince Yuri Dolgoruky in 1147.
Moscow at first became the capital of Russia in the 16th century.
In 1712 Peter the Great moved the capital to St.Peterburg.
In 1812 Moscow was destroyed by fire. Then Moscow was restored. In 1918 Moscow became the capital again.
Now Moscow is one of the largest and most beautiful cities in the world.
The population of the city is about 9 mln people.
Moscow is famous for its historical sights, museums, theatres.
The Red Square and the Kremlin are the symbols of Russia.
You can see the monuments to Kuzma Minin and Dmitry Pozharsky. They helped to clear Moscow from the Polish invaders in 1612.
There is St. Basil’s Cathedral in the square.
The Moscow Kremlin was founded in the 12th century. It is known all over the world.
Tourists come to see the Kremlin Palace, famous cathedrals and churches, the Bell Tower of Ivan the Great and the Armoury.
They can see the Tsar-Cannon and the Tsar-Bell.

Questions.
When was Moscow founded?
Who founded Moscow?
When did Moscow become the capital of Russia for the first time?
What tsar moved the capital to St.Peterburg in 1712?
When was Moscow destroyed by fire?
When did Moscow become the capital last time?
What is the population of Moscow now?
What is Moscow famous for?
What sights are the symbols of Moscow and Russia?
How did the Red Square get its name?
What sights are there on the Red Square?
Who helped to clear Moscow from Polish invaders?
What cathedral commemorates the victory over Kazan?
What museum is there on Red Square?
What historical sights are there on the territory of the Kremlin?


title: Контрольный тест по роману Майна Рида «Всадник без головы» с ответами

extracted_text:
Контрольный тест по роману Майна Рида «Всадник без головы»
Где и когда происходят описываемые события?

Как зовут плантатора и его детей?
а)  Пойндекстер, Генри, Луиза
б) Вудли, Оливер, Луиза
в) Пойндекстер,  Морис, Луиза

Как зовут племянника?
а)  Кассий Диаз
б) Кассий Колхаун
в) Кассий Джеральд

Как зовут мустангера и его молочного брата?
а)  Джеральд Диаз и Мигель
б) Морис Джеральд и Фелим О Нил
в) Кассий Колхаун и Плуто

Что угрожало плантатору и его семье в прерии?
а)  Потеря дороги
б) ураган
в) индейцы

Кто помог плантатору?
а)  Морис Джеральд
б) Мигель Диаз
в) офицеры форта

Почему Луиза полюбила мустангера?___________________________________________________________

Какой подарок сделал мустангер
Луизе? _______________________________________________________________

Почему Генри поссорился с мустангером?
а)  из – за лошади
б) из – за охоты
в) из – за Луизы

Почему все решили, что мустангер убил
Генри?________________________________________________________________

Кто решил найти и предупредить Мориса?
а)  Зеб Стумп
б) Мигель Диаз
в) Плуто

Что случилось с мустангером?
а)  ветка дерева выбила из седла
б) заснул и упал с лошади
в) напали индейцы
      13.Кто был всадником без головы?
а)  чучело
б) Генри Пойндекстер
в) это был мираж

Кто спас Мориса от ягуара?
а)  Зеб Стумп
б) майор форта
в) Фелим
      15. Почему Кассий Колхаун хотел поймать всадника без головы?
а)  чтобы извлечь свою пулю
б) чтобы решить загадку убийства
в) чтобы его похоронить
       16. Чем закончился суд над Морисом?
а) осуждением
б) оправданием
в) линчеванием
        17. Как закончил свою жизнь Кассий Колхаун?
а)  уехал в Европу
б) женился на Луизе
в) застрелился
        18. Как закончилась  жизнь Мигеля Диаза?
а)  уехал
б) женился на Иссидоре
в) его линчевали за убийство Иссидоры
        19. Чему учит нас этот роман?
__________________________________________________________________

Ответы:
1. Америка, Техас, 1850 –е гг.
2. - а
3. - б
4.- б
5. - б
6. – а
7. ----
8. крапчатая кобыла
9. – в
10. лужа крови
11. – а
12. – а
13. – б
14. – а
15. – а
16. – б
17. – в
18. – в
19. ------------


title: Конспект урока математики "Умножение и деление на 2" 2 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока математики
Тема. «Умножение и деление на 2».

Рязань, 2021
Тема: «Умножение и деление на 2»
УМК: «Начальная школа XXI века»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Цель: обобщить полученные знания по теме умножение и деление на 2
Задачи:
Образовательные: знать таблицу умножения на 2; знать таблицу деление на 2; уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножение однозначных чисел;
Развивающие: развитие математической зоркости; развитие логического мышления; развитие внимания, памяти;
Воспитывающие: воспитание познавательного интереса к изучаемой теме;
Оборудование: УМК «Начальная школа XXI века», компьютер, проектор.


title: Конспект урока "Птицы. Перелетные и зимующие птицы" 3 класс

extracted_text:
Мир природы и человека.
 Класс: 3
Тема урока: Птицы. Перелетные и зимующие птицы.

Тип урока: изучение новой темы.

Основная цель урока: формирование чётких обобщённых понятий.
Задачи:
Образовательные – учить дифференцировать птиц по существенным признакам;
Коррекционно-развивающие – корректировать и развивать мышление и речь на основе упражнений; развивать мыслительные процессы; расширять словарный запас учащихся; развивать устную речь.
Воспитательные – воспитывать бережное отношение к птицам;
воспитывать интерес к урокам развития речи.

Оборудование: карточки «Зимующие и перелётные птицы», карточки, дидактическая игры «Собери картинку», «Найди лишнее», «Сколько спрятано птиц», «Дополни предложение».

Ход урока

1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Все встали прямо, красиво, спинки выпрямили и тихо сели.
Психологический настрой
Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
- Какое сегодня число? месяц? день недели? Какое время года? Какой это урок? Какой урок по счету?
- Какая сегодня погода?
2. Дыхательная гимнастика
-Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем много говорить. Давайте подготовимся к этому и выполним дыхательную гимнастику.
- Подуй на свечку - держа в руке воображаемую свечу. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три, четыре» — продолжительный и медленный выдох, имитирующий задувание свечи (повторить 3—4 раза)
- Надуй шар - держа в руках воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» — усиленный выдох через рот, имитируя движениями рук увеличивающийся шар (повторить 3—4 раза в медленном темпе)
-А теперь, давайте попробуем изобразить звуки леса.
Шелест листьев: ш – ш – ш – ш – ш – ш
Пение птиц: Кукушка: ку – ку – ку – ку – ку
Сова: У-у-у-у
Ворона: Кар-кар-кар-кар
Синичка: фью – фью – фью – фью – фью
- Разные птицы подают голос по-разному. Шумят, галдят, кричат с утра до вечера птицы. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Из звуков, которые они издают, и образовались названия многих птиц.
“Синь-синь!” – посвистывает синица.
“Чи-чи! Чи-чи!” – щебечет чиж.
“Гра-гра! – представляется грач.
“Сквор-сквор!” – поют скворцы.
3. Введение в тему.
Давайте повторим скороговорку
Скороговорка: Три сороки-тараторки тараторили на горке.
 - Попробуйте из букв собрать слово (ПТИЦЫ)
 - Ребята, как вы думаете, о ком мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
-Сейчас я буду загадывать загадки, а вы их постараетесь отгадать.

1. Всех прилётных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Взад-вперёд по пашне вскачь.
А зовётся птица ... ( Грач)
2. Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды-
С первым снегом
Тут как тут! (Снегирь)
3. Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица
4. Кто в беретке ярко красной
В чёрной курточке атласной
На меня он не глядит

Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)
5. Угадайте, что за птица-
Темненькая невеличка.
Беленькая с живота,
Хвост раздвоен в два хвоста. (Ласточка)
6. Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червячков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю. (Ворона)
7. На шесте весёлый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поёт отец,
Он и летчик, и певец. (Скворец)

– Посмотрите, сколько разных птиц нас окружают. Какие птицы вам знакомы?
В природе существуют разные виды птиц. У всех птиц есть крылья. Почти все они умеют летать. Живут птицы в лесу, в поле, в городе.
Тело птиц покрыто перьями. Перья помогают птицам летать, защищают их от холода и от жары. Рассмотрим перья птиц.
-Какие они на ощупь?
4. Проверка домашнего задания.
-Дома вы зарисовали строение птицы. (Проверка тетрадей)
-Назовите части птицы.
5. Изучение нового материала.
– Подумайте и скажите, по какому признаку можно этих птиц разделить на две группы? (перелетные и зимующие.) (стр 94-95 учебника)
- Ребята давайте назовем зимующих птиц (дятел, снегирь, сорока, воробей, синица, ворона, голубь, свиристель, поползень).
- А к перелетным кто относится? (скворец, журавль, жаворонок, дикая утка, ласточка, зимородок).
- Зимующих птиц на территории России много. Есть птицы, которых мы можем наблюдать хоть каждый день, рядом с домом, со школой, около кормушек. Но есть птицы, которых увидеть в основном в лесах. Это, к примеру, глухарь, тетерев, черный ворон, поползень, некоторые виды синиц, клест, сойка и многие другие птицы лесов.
- При наступлении осени можно наблюдать, как некоторые виды птиц собираются в стаи и улетают в теплые края. Такие птицы, называются перелетными. Многие птицы в летний период размножаются там, где больше корма и меньше хищников, а на зиму улетают в места с более теплым климатом.
- Каких птиц называют зимующими?
(Зимующими называют птиц потому, что они постоянно живут рядом с нами, не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы.)
- Каких птиц называют перелётными?
1)Работа в парах:
Задание «Собери птицу»
- У вас на партах есть конверты, а в них мозаика. Соберите каждый свою птицу, назови её и приготовьтесь ответить зимующая она или перелётная.
Учитель:
- Огромное значение имеют птицы в природе и в сельском хозяйстве, сохраняя от насекомых-вредителей, культурные и дикорастущие растения, помогают в их опылении. Известно, что семья скворцов уничтожает за месяц до 24 тыс. насекомых и их личинок.
- С наступлением зимы птицы держатся ближе к жилью человека. Как вы думаете, почему? (ответы детей).
-В холодные дни птицы ищут себе корм в течение всего дня. Зимой птицам не так страшен холод, как голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. В зимнюю стужу, голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. Если птичка не ест зимой 6 часов, она погибает. Из десяти мелких птиц в суровые зимы остаются только две. Поэтому им необходимо помочь.
-Как же люди могут помочь птицам зимой? (ответы детей)
6. Работа в тетради
- Ребята, давайте посмотрим задания в тетради (карточки).
-Выберите и отметьте галочкой правильные ответы.
– В связи с переменой времени года, с наступлением холодов, некоторым птицам трудно раздобыть себе корм, трудно выжить в новых для них климатических условиях – поэтому птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. А зимующие птицы с трудом пытаются найти себе корм.
Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма
Горсть одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
-Чтобы правильно кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила.
- Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице пакеты, банки, коробки т.д.
- Если вы начали подкармливать птиц, продолжайте делать это до конца зимы. Зёрна, семечки и орехи следует подсыпать регулярно, иначе, обнаружив несколько раз кормушку пустой, птицы улетят в другое место.
Именно в морозы птицам нужна пища каждый день, чтобы выжить.

7. Физминутка
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем –
Крылья сложили назад.
- Кормушки мы делаем для зимующих птиц, а для перелётных мы делаем скворечники.
1)Работа у доски:
Перед вами картинки с птицами, распределите их. Какие из них перелётные, а какие зимующие? (3 класс-зимующие, 4 класс-перелётные)
2)Работа с текстом:
- Составьте рассказ о птицах, используя слова для справок:
(перелётные, зимующие, тёплые края, корма, заботе, помощи, холод, голод)
- Птицы бывают …. и …….  Перелетные птицы улетают на зиму в ……потому, что нет….  Зимующим    птицам очень трудно зимовать. Они нуждаются в … и ….. людей. Зимой птицам не так страшен …, как ….
8. Закрепление изученного материала
Работа в учебниках и тетрадях.
- На стр 94-95 прочитайте про птиц перелётных и зимующих.
Про каких птиц там говорится?
Давайте определим в тетрадях какие птицы в таблице зашифрованы. И дополним записи.
Взаимопроверка.
- Как вы думаете, почему некоторым птицам зимой приходится улетать?
- А как проводят зиму птицы, остающиеся у нас?
Дополнительный материал
Игра « Сравни птиц с людьми»
У человека дети, а у птицы-птенцы.
У человека нос, а у птицы-…
У человека руки, а у птицы -
У человека ноги, а у птицы –
У животных - шерсть, а у птиц-…
Игра « Найди лишнее»
Давайте поиграем:
-Я буду называть только птиц, но если вдруг я ошибусь, и вы услышите что-то другое, то можно потопать.
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы: голуби, синицы, зайцы, воробьи.
Прилетели птицы: голуби, синицы, комары, кукушки
9. Домашнее задание
- Домашним заданием вам будет зарисовать 3 классу любую зимующую птицу, а 4 –перелётную.
10. Подведение итогов
- Вам понравился сегодня урок?
- Что нового и интересного вы сегодня узнали?
-  Думаю, каждый для себя сегодня открыл что-то новое. А главное то, что птицы - наши друзья, младшие братья, и мы как старшие должны беречь, охранять и помощь выжить зимой.
Оценки (анализ оценок и поведения на уроке)
11. Рефлексия.
-Продолжите фразу:
-Сегодня на уроке я узнал.
-Сегодня на уроке я научился…


title: Урок внеклассного чтения "Весёлые и мудрые книги Н. Носова" 2 класс

extracted_text:
Урок внеклассного чтения во 2 «А» классе
«Весёлые и мудрые книги Н. Носова»
Цель урока: Расширение знаний учащихся о литературном творчестве
Н .Носова; знакомство детей с новым литературным жанром.
Задачи урока:
– Содействовать развитию умения выслушивать мнение других, анализировать, обобщать, сопоставлять.
– Создавать условия для развития воображения, эмоционального восприятия произведения;
– Содействовать воспитанию уважительного отношения к окружающим.
Тип урока: урок открытия новых знаний с использованием ИКТ
Оборудование: портрет писателя; детские иллюстрации к рассказам Н.Н.Носова; презентация к известным произведениям писателя; выставка книг Н.Н.Носова.
Методы и приёмы, используемые на уроке:
– метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа);
– метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия (мультимедийная презентация, выставка книг);
– методы стимулирования и мотивации (поощрение, создание ситуации успеха);
– приёмы технологии развития критического мышления.
Ход урока
1. Организационный момент (самоопределение к деятельности).   Положительный настрой на работу.
Давайте знакомые книжки откроем,
И снова пойдём от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Неважно, что с книжкой знакомы давно мы,
Пускай и с героем отлично знакомы.
И чем там закончится – тоже известно.
Хорошие книжки всегда интересны.
2. Сообщение темы и цели урока
– Ребята, сегодня мы с вами проводим урок внеклассного чтения по произведениям необыкновенного человека, талантливого великого детского писателя Николая Николаевича Носова. Его книги с огромным удовольствием читают дети и перечитывают взрослые. Он автор многих рассказов и повестей. На уроке мы проанализируем прочитанные вами рассказы Н.Носова, поговорим, чему они нас учат, что нам в них нравится, дадим характеристику героям.
– А какие произведения Н.Носова вы знаете? (ответы учащихся сопровождается демонстрацией книг с выставки). Какие герои его книг вам понравились? Какие у него рассказы? (Веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные).
Книги Носова любят за то, что они наполнены юмором, весёлым и добрым. Рассказы писателя вызывают у читателя смех и улыбку. Совсем не смешно, если кто-то смеётся над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой. Важно научиться понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать о каком-либо забавном случае.
	Смех в произведениях Н.Носова чаще всего добрый. Это смех любви, а не ненависти; доброты, а не злорадства. И сегодня мы в этом убедимся.

3. Работа над прочитанными произведениями
СЛАЙД 2
– Сегодня мы вспомним самые известные рассказы писателя. Первая “проба пера” состоялась у Носова в 1938 году. Журнал «Мурзилка» напечатал его рассказ «Затейники». Как вы думаете, а кто такие затейники? (Ответы учащихся). На уроке русского языка мы говорили о том, что значение слова можно узнать в словаре, вот и сегодня на уроке откроем словарь Ожегова.
Затея. 1.Дело, замысел. 2.Занятие для развлечения, забава.
Затеять – предпринять, начать что-нибудь делать.
Затейник –  это организатор веселья.

Послушайте начало этого рассказа. Рассказывает ученица.
Мы с Валей затейники. Мы всегда затеваем какие-нибудь игры. Один раз мы читали сказку «Три поросёнка». А потом стали играть. Сначала мы бегали по комнате, прыгали, кричали:
- Нам не страшен серый волк, серый волк, серый волк!
Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:
- Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке.
Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!
– Назовите главных героев рассказа? (Валя и Петя)
– Почему игра прервалась?
–  Что вы можете сказать о ребятах?
– Что вы можете им посоветовать?
– А сейчас постарайтесь узнать, из какого рассказа данный отрывок?
Учащиеся  разыгрывают отрывок из произведения Носова:
- Я один раз купался в море, и на меня напала акула. Я её, бац, кулаком, а она меня, цап, за голову – и откусила.
- Врёшь!
- Нет, правда!
- Почему же ты не умер?
- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой.
- Без головы?
- Конечно, без головы.

СЛАЙД 3
– Кто узнал этот рассказ? ( «Фантазёры»)
– А кто такие фантазёры? И что значит фантазировать?
– Давайте подберём к этому слову похожие слова (на доске).
– Кто очень некрасиво поступил в этом рассказе? (Игорь).
– Чему учит нас рассказ « Фантазёры»? (не сваливать вину на других, а отвечать самим за свои поступки).

 Учитель достаёт из-под стола шляпу
СЛАЙД 4
– В каком рассказе упоминается эта вещь? («Живая шляпа»)
– Почему мальчики испугались её? (Она двигалась)
– Назовите главных героев рассказа? (Вовка и Вадик)
(Ученики читают отрывок из рассказа.)
Учитель:
– Как бы вы поступили, оказавшись на месте героев?
– Как автор относится к своим героям? (с симпатией, подшучивает, подсмеивается).
– Какие они? (несмышлёные, неопытные, глупенькие)
– А как чувствовал себя котёнок под шляпой?
– Чему нас учит этот рассказ?

СЛАЙД 5
– А какой рассказ Н. Носова учит никогда не воровать и не брать чужого?
(«Огурцы»)
Учитель задаёт первый вопрос одному из учеников, вытянув карточку с его именем. Дав ответ на вопрос, этот ученик берёт карточку со следующим именем и т.д.
– Расскажите, о чём этот рассказ? (краткий пересказ)
– Назовите главных героев произведения. (Павлик и Котька)
– Какой Павлик? (Хитрый, неискренний – эти слова вывешиваются на доске.)
– Каким вы представляете Котьку? (Глупый, доверчивый.)
– Как поступили мальчики?
– Что вы думаете о поступке Павлика? Хорошо ли он поступил?
– Как вы относитесь к поступку Павлика?
– Чему радовался Котька?
– Какая у Котьки мама?
– В чём проявляется её строгость? Справедливость? Доброта? Настойчивость?
– В чём проявляется её любовь к сыну?
– Что думал Котька, когда шёл по улице? (выборочное чтение)
– Какие чувства испытывал Котька? (Досаду, печаль, тревогу, волнение, страх)
– Какие черты характера проявились здесь у Котьки?
– Каким изобразил его автор? Что ещё можно сказать о Котьке? (Доверчивый, честный)
– Каким был дедушка-сторож? (Честным, трудолюбивым)
–  В чём проявилась доброта дедушки? (Мудрый, не кричал, не наказал)

СЛАЙД 6
– К какому рассказу подходит пословица: умел ошибиться – умей и поправиться? («На горке»)
– Кто главный герой? ( Котька Чижов)
– Как ребята строили горку?
– Что делал Котька Чижов, когда ребята трудились во дворе?
– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
– Что он сделал Котька, чтобы не скользить? Прочитайте этот отрывок.
– Как отреагировали ребята на поступок Котьки? Прочитайте их слова.
– Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите словами из рассказа.
– Что вызывает смех в рассказе? (Котька посыпает горку песком).
– Как вы считаете, посмеялся ли сам Котька над собой?

Физкультминутка под весёлую музыку

Учитель достаёт из пакета крупу
– В каком рассказе упоминается крупа? (« Мишкина каша») (СЛАЙД 7)
– Почему у Миши и Коли не сварилась каша? (много крупы насыпали)
– А кто из вас пробовал варить кашу?
– Куда приехал Мишка?
– Почему мама  обрадовалась приезду Мишки? Что обещал Мишка?
– Где были друзья целый день?
–  Когда вернулись домой?
– Что решили приготовить мальчики?
– Как  Мишка начал варить кашу?
– Чего они ждали?
– Для чего Мишка схватил ложку?
– Куда переложил лишнюю крупу?
– Для чего нужна была вода?
– Куда пошел Мишка?
– Принес ли он воды?
– Какая каша получилась у Мишки?
– Зачем они пошли к тёте Наташе?
– Что для Мишки оказалось гораздо лёгким, чем варить кашу?
– А какое произведение Н. Носова вам показалось самым смешным? (Ответы детей)

СЛАЙД 8
«Бобик в гостях у Барбоса»
 Инсценировка  смешных  моментов с использованием костюмов, масок.
Н. Носов для детей написал и роман-сказку (разъяснение учителем понятий: роман, сказка).
Роман – повествовательное произведение со сложным сюжетом и многими героями.
Сказка – повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях.
– Ребята, а кто из вас читал роман-сказку «Приключения Незнайки и его друзей»?
СЛАЙДЫ 9, 10
Роман-сказка «Приключения Незнайки и его друзей» был выпущен в 1954 году. Цикл историй происходит в сказочной стране, действие постоянно развивается на грани реальных и фантастических событий. Главный герой – Незнайка. Хвастунишка, невежда, пройдя через все сказочные беды и потрясение, познав чувство дружбы, решает исправиться, стать вежливым, начать учиться. Кто не прочитал ещё это произведение, может найти эту книжку в школьной библиотеке.
V. Закрепление знаний
СЛАЙД 11
Учитель предлагает викторину по  роману-сказке:
1. Где жили Незнайка и его друзья? (В Цветочном городе)
2. Какого роста были коротышки? (Ростом с небольшой огурец)
3. Почему Знайку так звали? (Он много знал, читал разные книги)
4. Почему у Незнайки ничего не получалось? (Он не любил трудиться)
5. Поэт из Цветочного города. (Цветик)
6. Любитель сладкого из Цветочного города. (Пончик).
7. Друг Незнайки. (Гунька)
8. Мастера из Цветочного города. (Винтик и Шпунтик).
На протяжении всего урока мы говорили о том, что книги Н. Носова интересны, смешны, поучительны. В них содержится мудрость. Очень кратко и лаконично народную мудрость выражает пословица. Я предлагаю вам соотнести пословицы с рассказами Н. Носова.
                    Беритесь дружно, не будет грузно. («На горке»).
                    У страха глаза велики. ( «Живая шляпа»), («Затейники»)
                    Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. («Огурцы»)
                    Всякое умение трудом даётся. («Мишкина каша»)

 VI. Итог урока

СЛАЙД 12
– Молодцы, ребята! Наш урок подходит к концу. Сегодня мы более тесно познакомились с творчеством Н. Носова, инсценировали отдельные эпизоды, выборочно зачитывали отрывки из произведений писателя, давали характеристику героям его произведений и др.
– Что нового вы узнали на уроке? О чём бы вы хотели рассказать своим родителям?
– Легко ли быть хорошим читателем? Что для этого нужно? (ответы детей)

VII. Рефлексия
– К вам, ребята, обращаются герои рассказов Н. Носова:
Мы к вам обращаемся, дети,
Полезнее книги нет вещи на свете,
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Дети под руководством учителя составляют синквейн:
Носов
Весёлый, мудрый
Фантазировал, сочинял, учил
Произведения Н. Носова  учат добру и справедливости
Писатель

Учитель Дулина Т.М.
ГУО «Средняя школа № 44 г. Витебска»

ПРИЛОЖЕНИЕ  2
Домашнее задание: сценки из произведения «Бобик в гостях у Барбоса»
1.Жил - был пес Барбоска. У него был друг - кот Васька. Оба они жили у дедушки. Дедушка ходил на работу, Барбоска сторожил дом, а кот Васька мышей ловил.
Однажды дедушка ушел на работу, кот Васька убежал куда-то гулять, а Барбос дома остался. От нечего делать он залез на подоконник и стал смотреть в окно. Ему было скучно, вот он и зевал по сторонам.
«Дедушке нашему хорошо! - подумал Барбоска. - Ушел на работу и работает. Ваське тоже неплохо - убежал из дому и гуляет по крышам. А мне вот приходится сидеть, сторожить квартиру».
В это время по улице бежал Барбоскин приятель Бобик. Они часто встречались во дворе и играли вместе. Барбос увидел приятеля и обрадовался:
- Эй, Бобик, куда бежишь?
- Никуда, - говорит Бобик. - Так, бегу себе просто. А ты чего дома сидишь? Пойдем гулять.
- Мне нельзя, - ответил Барбос, - дедушка велел дом стеречь. Ты лучше ко мне в гости иди.
- А никто не прогонит?
- Нет. Дедушка на работу ушел. Никого дома нет. Лезь прямо в окно.
Бобик залез в окно и с любопытством стал осматривать комнату.
- Тебе хорошо! - сказал он Барбосу. - Ты в доме живешь, а вот я живу в конуре. Теснота, понимаешь! И крыша протекает. Неважные условия!
- Да, - ответил Барбос, - у нас квартира хорошая: две комнаты с кухней и еще ванная. Ходи где хочешь.
- А меня даже в коридор хозяева не пускают! - пожаловался Бобик. - Говорят - я дворовый пес, поэтому должен жить в конуре. Один раз зашел в комнату - что было! Закричали, заохали, даже палкой по спине стукнули.
2. Бобик почесал лапой за ухом, потом увидел на стене часы с маятником и спрашивает:
- А что это у вас за штука на стенке висит? Все тик-так да тик-так, а внизу болтается.
- Это часы, - ответил Барбос. - Разве ты часов никогда не видел?
- Нет. А для чего они?
Барбос и сам не знал толком, для чего часы, но все-таки принялся объяснять:
- Ну, это такая штука, понимаешь… часы… они ходят…
- Как - ходят? - удивился Бобик. - У них ведь ног нету!
- Ну, понимаешь, это только так говорится, что ходят, а на самом деле они просто стучат, а потом начинают бить.
- Ого! Так они еще и дерутся? - испугался Бобик.
- Да нет! Как они могут драться!
- Ты ведь сам сказал - бить!
- Бить - это значит звонить: бом! бом!
- А, ну так бы и говорил!

3.Бобик увидел на столе гребешок и спросил:
- А что это у вас за пила?
- Какая пила! Это гребешок.
- А для чего он?
- Эх ты! - сказал Барбос. - Сразу видно, что весь век в конуре прожил. Не знаешь, для чего гребешок? Причесываться.
- Как это - причесываться?
Барбос взял гребешок и стал причесывать у себя на голове шерсть:
- Вот смотри, как надо причесываться. Подойди к зеркалу и причешись.
Бобик взял гребешок, подошел к зеркалу и увидел в нем свое отражение.
- Послушай, - закричал он, показывая на зеркало, - там собака какая-то!
- Да это ведь ты сам в зеркале! - засмеялся Барбос.
- Как - я? Я ведь здесь, а там другая собака. Барбос тоже подошел к зеркалу. Бобик увидел его отражение и закричал:
- Ну вот, теперь их уже двое!
- Да нет! - сказал Барбос.- Это не их двое, а нас двое. Они там, в зеркале, неживые.
- Как неживые? - закричал Бобик. - Они же ведь двигаются!
- Вот чудак! - ответил Барбос.- Это мы двигаемся. Видишь, там одна собака на меня похожа!
- Верно, похожа! - обрадовался Бобик. Точь-в-точь как ты!
- А другая собака похожа на тебя.
- Что ты! - ответил Бобик. - Там какая-то противная собака, и лапы у нее кривые.
- Такие же лапы, как у тебя.
- Нет, это ты меня обманываешь! Посадил туда каких-то двух собак и думаешь, я тебе поверю, - сказал Бобик.
Он принялся причесываться перед зеркалом, потом вдруг как засмеется:
- Глянь-ка, а этот чудак в зеркале тоже причесывается! Вот умора!
Барбос только фыркнул и отошел в сторону. Бобик причесался, положил гребешок на место и говорит:
- Чудно тут у вас! Часы какие-то, зеркала с собаками, разные финтифлюшки и гребешки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Сообщения учащихся

1. Носов Николай Николаевич родился 23 ноября 1908 года в городе Киеве. Отец  Николай Петрович  был актёром эстрады, певцом. Мама Варвара Петровна – рукодельница и певунья. В семье Носовых было четверо детей: сыновья Петр, Николай, Борис и дочь Лариса.
      Николай подрос и стал учиться в киевской гимназии.
     О своём детстве Носов писал: «Чего только я не успевал тогда! Ходил в библиотеку. Читал там книжки. И  нужные и ненужные. Играл в шахматы. Да как играл! Так, что кричал во сне… Пел в школьном хоре… Играл в оркестре на скрипке, мандолине, гитаре… Вместе со своими двоюродными братьями выпускал ежемесячный журнал «Икс», для которого писались рассказы, повести и даже роман с продолжением».
2. Прежде, чем стать писателем, Николай Носов работал в цементной бригаде на кирпичном заводе, увлекался химией и хотел поступить на химический факультет Киевского Политехнического института. Но в то время его привлекло кино.  В 1929 году он поступил в Московский институт Кинематографии. После окончания института работал на студии «Мосфильм» режиссёром.
	Носов - участник Великой Отечественной войны. В годы войны ставил для армии военно-технические фильмы. Награждён орденом Красной звезды.
         Писать детские рассказы он стал после рождения сына. Сначала просто рассказывал истории своему маленькому сынишке Пете, а потом первый рассказ «Затейники» был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 году. Он автор многих  книг для детей.


title: Сценарий праздника, посвященный Дню пожилого человека "День мудрости"

extracted_text:
Сценарий праздника, посвященный Дню пожилого человека «День мудрости» (для разновозрастных групп)
 Участники: ведущий-воспитатель, дети 2-й мл, старшей и подготовительной группы. Начало праздника- показ видео презентации «День Мудрости»
 Звучит фонограмма песни «Под небом Парижа», в зал заходят 2 детей и ведущая.
Ведущая: Дорогие наши гости, Мы вам очень-очень рады!
 Вы достойны, знаем точно, Самой дорогой награды.
1 ребенок: И сегодня в день осенний,
Мы с любовью, уваженьем
Наградить вас обещаем
Нашим праздничным весельем.
 2 ребенок: Мы начинаем наш концерт
 Осенним светлым днем
И в праздничный веселья час
Про осень вам споем.
Под вступление песни забегают остальные дети .Песня «Шур шур» (подготовка) После исполнения песни дети садятся на стульчики.
Ведущая: Сегодня особенный и прекрасный день! Что может быть важнее людей, которые знают так много об этой жизни, обладают мудростью, опытом, добротой. Дорогие главные люди Земли, наши уважаемые бабушки и дедушки, с праздником вас – с Днем добра и уважения! Сегодня мы собрались вместе, чтобы отдохнуть от повседневных забот и проблем, подарить себе приятные минуты праздника и, конечно, получить заряд хорошего настроения на всю осень. А ваши внуки и внучки с удовольствием вам подарят танец! Встречаем самых маленьких участников нашего праздничного концерта!
 Танец  «А я чайничала»  или песня  «Бабушка – бабуля» (2-я младшая группа) После исполнения танца выходят из зала.
Ведущая: Вот так весело и задорно начался наш сегодняшний праздник! Спасибо большое нашим малышкам! Зима – радует нас белым пушистым снегом и бодрящим морозцем. Весна - первой зеленью, свежестью. Лето изобилием красок, цветов. Осень – своей щедростью, богатым урожаем. Вот так, наверное, и в жизни человека. Юность всегда полна надежд и любви. Зрелые годы – пора расцвета творческих сил, пора свершений, забот о детях и внуках. В этот день мы хотим поздравить всех родных и дорогих нашему сердцу людей — старшее, мудрое поколение. Пусть не страшат вас появляющиеся морщинки — они, словно лучики, согревают сердца окружающих. Принимайте подарок от воспитанников группы «…………»! Входят дети старшей группы:
Нынче праздник, день осенний, сколько радостных речей!
Принимайте поздравленья и от нас, от малышей!
2. Дедушки и бабушки, милые, родные,
 Ведь когда- то тоже вы были молодые
 И ходили в шортиках, и плели косички,
 И играли вместе вы, как зайчики, лисички.
3. Сейчас вы- наши бабушки, вот ваше ремесло,
 Сейчас вы- наши дедушки, нам очень повезло!
 4. Мы вас очень любим, и желаем не болеть,
И хотим вам в поздравленье дружно нашу песню спеть!
 Песня «Подарил колечко»
 Конкурс «Умники и умницы» Живое слово- дороже золота, а пословицы и поговорки –самый распространенный жанр устного народного творчества. Уважаемые гости, предлагаем вам ответить на следующий вопрос: «Какие русские пословицы аналогичны по смыслу этим пословицам и поговоркам народов мира?» Участники выбирают себе карточку с пословицами народов мира Арабская - Бежал от дождя, а попал под ливень. (Из огня, да в полымя) Иракская - Где нет фруктовых деревьев, свекла сойдет за апельсин. (На безрыбье и рак рыба) Финская -Тот не заблудится, кто спрашивает. (Язык до Киева доведет) Чешская - Ошпаренный петух от фонаря убегает. (Обжегшись на молоке, дуют на воду) Индонезийская – очень резво белка прыгает, а иной раз и срывается. (Конь на четырех ногах, и тот спотыкается) Английская – В каждом стаде есть своя черная овца. (В семье не без урода) Вьетнамская – Неторопливый слон раньше достигает цели, чем резвый жеребец. (Тише едешь- дальше будешь)
Ведущая: Ваши внуки и внучки очень ответственно готовились к сегодняшнему событию, чтобы порадовать вас своим творчеством- подарить свои умения и тепло любящих сердец. Встречаем их!
Оркестр «Часики» (подготовительная)
 Ведущая: Народная мудрость гласит: «Костер, зажженный на вершине горы, не согреет тех, кто у ее подножия», и счастье, что живут среди нас те, кто не говорит о добре, а творит его, ежедневно, ежечасно отдавая тепло свих сердец родным людям, кто разводит свой огонь так, чтобы люди могли у него согреться. Благодаря именно вам, наше старшее поколение, семья бывает дружной и сплоченной, а внуки любящими и, конечно же, любимыми. Для вас приготовлен следующий танцевальный подарок.
Танец «Осень кружевница» (старшая группа)
Ведущая: Спасибо, солнышки наши! Это такая радость смотреть на детей! Дорогие бабушки и дедушки! Вы как никто другой знаете, что самые непосредственные, искренние и непредсказуемые существа- это маленькие дети. Иногда они выдают нам такие афоризмы и рассказывают такие истории, какие не прочитаешь ни в одной книжке. Хочется взять карандаш и сразу же записать детское высказывание. Что мы и сделали! Давайте вспомним некогда известную передачу «Устами младенца», где дети делились своим мнением о разных вещах, а взрослые должны были угадать, что они имели ввиду. Итак, послушайте наши объяснялки. О чем это? - Им разрешают иметь машину со всякими мигалками и другими сигналами - Их называют народными избранниками. - Они очень долго заседают, все думают, думают, могут решить мамам за рождение детей больше денег платить, бабушкам- увеличить пенсию. -Пока их не выбрали, они много обещают, а как только станут ими, обещания забывают и не выполняют. (Депутаты) Следующая объяснялка: - Они бывают разные: приезжие, столичные, пришедшие в дом к кому-нибудь. -Званые и незваные, долгожданные и нежеланные. - Могут приносить что-нибудь, например подарки, а могут придти без ничего, с пустыми руками. - Их надо кормить, угощать, чаем поить, развлекать. (Гости) - Они уходят и уходят. - Часто поют романсы. -Больше всего их, наверное, в банках. -Часто, когда дети, просят у родителей что-то купить, а родители, чтобы дети не приставали, говорят, что не могут этого сделать, потому что не на что, их нет, еще не получили. - Не стоит огорчаться, если их нет. Можно тратить и время. (Деньги) Ведущая: Спасибо за ваши ответы, вы легко справились с нашим заданием. Наверное сказывается большой опыт общения с детьми….А теперь встречаем наших артистов! Дети старшей группы читают стихи:
 1. Не болейте, не старейте, не сердитесь никогда,
 Вот такими молодыми оставайтесь навсегда!
2. Так пускай всегда сверкая, светит солнце людям,
 Никогда мы вас, родные, огорчать не будем!
3. И сказать сегодня рады ваши дети, внуки, внучки:
Хоть мы ростом маловаты, но совсем не белоручки!
 Ведущая: Примите от всей души скромные подарки в знак нашего уважения и любви. (Дети вручают подарки гостям)


title: Картотека музыкальных приветствий

extracted_text:
Картотека музыкальных приветствий
Музыкальное приветствие проводится в начале занятия и способствует выработке качеств и способностей, которые пригодятся в учебном процессе:
- концентрации внимания детей,
- развитию координации движений,
- развитию речи и артикуляции,
- развитию ритмического, фонематического слуха
- закреплять умение детей действовать согласованно.
Ритм  в движении, ритм в слове, музыка тоже не существует вне ритма, поэтому логоритмика должна стать неотъемлемой частью занятий. Развитие чувства ритма у ребенка – важная сторона в воспитании.
Важно подвести ребёнка к восприятию музыки, показать ему, как можно взаимодействовать с музыкой.
Способствовать созданию атмосферы доверия и радостного настроения,  воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

ДОБРОЕ УТРО ВСЕМ, КТО ПРОСНУЛСЯ,
ДОБРОЕ УТРО, КТО УЛЫБНУЛСЯ,
ГЛАЗКИ ОТКРОЙТЕ И ПОСМОТРИТЕ,
МЫ ВСЕХ ВАС ЛЮБИМ, И ВЫ НАС ЛЮБИТЕ!

«ЗДРАВСТВУЙТЕ»
муз. и сл. С.Коротаевой

Если игра проводится с детьми 2-4 лет, то дети слушают пение педагога и одновременно повторяют выполняемые им движения. Дети более старшего возраста при разучивании игры не только выполняют движения, но и подпевают.
И.п. – дети стоят в кругу, либо свободно лицом к педагогу.

          «ЗДРАВСТВУЙТЕ, ЛАДОШКИ»
      сл. и муз. М.Ю.Картушиной
 для детей 3-4 лет

 «УТРОМ РАНО»
для детей 3-5 лет

«ВСЕМ ПРИВЕТ!»
для детей 3-5 лет
Дети стоят в кругу. После исполнения попевки педагог показывает на ребёнка, а ребёнок пропевает своё имя.

«С ДОБРЫМ УТРОМ»
 для детей 3-5 лет

1) С добрым утром, солнышко, мы тебе рады!
Дети проснулись и вместе собрались:
И Маша здесь, и Ваня здесь, и Оля здесь, и Костя здесь.
Очень хорошо!
( При пропевании имени ребенка погладить по голове) .

2) Утро начинается, вместе мы встречаемся,
Мы друг другу рады, все друг другу рады!
И Маша здесь, и Наташа здесь……….
( Упражнение исполняется в кругу с наклоном головы на слова «друг другу рады»).

3) Солнце утром рано встало (потягиваются)
    Всех детишек приласкало (обнять ребенка)
    С добрым утром, глазки, вы проснулись? (глаза)
    С добрым утром, щечки, вы проснулись? (массируют щечки)
    С добрым утром, ушки, вы проснулись? (массируют ушки)
    С добрым утром, ручки, вы проснулись? (гладят кисти рук)
    С добрым утром, солнце, я проснулся! (тянет руки вверх)

«ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА»
 для детей 3-5 лет
Чтобы вежливым быть, нужно «Здравствуй» говорить.
И услышишь в ответ: «Привет, привет!»

«УТРОМ СОЛНЫШКО ВСТАЁТ»
для детей 3-5 лет

ИГРА-ПРИВЕТСТВИЕ
 «ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДЕТИ!»
для детей 3-5 лет

Дети встают в круг, воспитатель встаёт с ними, руки опущены.
Воспитатель: Здравствуйте, дети!
Дети здороваются.
Воспитатель: Ребята, а что мы сейчас сделали?
Дети: поздоровались.
Воспитатель: Правильно, ребята, а здороваемся мы для того, чтобы поприветствовать и пожелать здоровья всем людям.

Упражнение «Здравствуй, Ванюша!»
Воспитатель: Сейчас я возьму за руку Ванечку (он рядом стоит) и скажу «Здравствуй, Ванюша», а Ваня мне ответит «Здравствуйте, Мария Ивановна!», потом Ваня даст руку Наташе и скажет «Здравствуй, Наташенька» и так по кругу мы все поздороваемся друг с другом.

Упражнение «Весёлая змейка»
Воспитатель: Вот мы все и поздоровались, держимся за руки крепко. Сейчас мы превратимся в маленькую весёлую змейку, я отцеплюсь от Вани и буду головой змейки, а Ваня – хвостиком.
Далее ходьба и бег на носочках в разных направлениях
Воспитатель: Вот мы с вами и показали, какие мы дружные, молодцы. Давайте вспомним, во что  мы с вами играли.

ПЕСЕНКА-РАСПЕВКА
 «ДОБРОЕ УТРО»
сл. и муз. О. Арсеневской
для детей 3-5 лет

Музыкальный руководитель  - "Здравствуйте, ребята!" - гамма вверх.
Дети: "Здравствуйте!" Т53 вниз

ЗДОРОВАЛКА «Я ЗДОРОВАЮСЬ ВЕЗДЕ»
музыка Светланы Засидкевич
Для детей 4-5 лет

«ЗДРАВСТВУЙ СОЛНЦЕ ЗОЛОТОЕ»
для детей 5-7 лет

ПАЛЬЧИКОВАЯ РЕЧЕВАЯ ИГРА
«УТРОМ РАНО Я ВСТАЮ»
Для детей 4-6 лет

« МЫ ГОВОРИМ ПРИВЕТ»
 для детей 5-7 лет

«ГОСТИ»
для детей 5-7 лет
Р.Н.П. «В сыром бору тропина»
Дети встают парами, ладошки соединяют вертикально

«ЗДРАВСТВУЙ, ГОВОРИ!»
для детей 5-7 лет
 Дети стоят в шеренгу, далее все движения выполняются врассыпную. За игру дети должны встретить 3-х разных друзей, выполнять соответствующие тексту движения - ходьба, легкий бег, подскоки.
1. Зашагали ножки прямо по дорожке         - шагают врассыпную
     Повстречали друга маленькие ножки      - выбирают пару
 ПРИПЕВ:
Здравствуй, здравствуй,
Здравствуй, милый друг!                                - «рукопожатие» в такт музыке
Здравствуй, здравствуй                         -2 пружинки, соединив руки «лодочкой»
Посмотри вокруг.                                          - развести руки, посмотреть вверх
Здравствуй, здравствуй                         -2 пружинки, соединив руки «лодочкой»
Мне ты улыбнись!                                     - улыбаются
Здравствуй, здравствуй                        - 2 пружинки, соединив руки «лодочкой»
Головкой поклонись!                                 - делают поклон головой
2.  Побежали ножки прямо по дорожке        - выполняют легкий бег
        Далее как в 1 куплете
3. Поскакали ножки прямо по дорожке        - выполняют подскоки врассыпную
              Далее как в 1 куплете

КОММУНИКАТИВНАЯ ПЕСНЯ-ИГРА «ЗДРАВСТВУЙ, ДРУГ!»
муз. Песни «Капель» В.Алексеев,  для детей 5-7 лет
Вступление и проигрыш: Дети выполняют повороты, стоя врассыпную .1куплет: Зашагали ножки прямо по дорожке. Гуляют врассыпную по залу
                 Весело гуляли и друга повстречали. Находят себе пару – друга
Припев: Здравствуй, здравствуй, милый друг! Пожимают руки друг другу
               Ты посмотри вокруг. Разводят руки в стороны
               Ты мне только улыбнись! Улыбаются друг другу
               Крепко обнимись! Обнимаются
Проигрыш: Дети кружатся в парах, держась за руки
2 куплет: Зашагали ножки прямо по дорожке. Гуляют врассыпную по залу
                 Весело гуляли и друга повстречали. Находят нового друга – пару
Припев: Здравствуй, здравствуй, милый друг! Пожимают руки друг другу
               Ты посмотри вокруг. Разводят руки в стороны
               Ты мне только улыбнись! Улыбаются друг другу
               Крепко обнимись! Обнимаются
Проигрыш: Дети кружатся в парах, держась за руки
3 куплет: Зашагали ножки прямо по дорожке. Гуляют врассыпную по залу
                 Весело гуляли и друга повстречали. Находят нового друга – пару
Припев: Здравствуй, здравствуй, милый друг! Пожимают руки друг другу
               Ты посмотри вокруг. Разводят руки в стороны
               Ты мне только улыбнись! Улыбаются друг другу
               Крепко обнимись! Обнимаются
Проигрыш: Дети кружатся в парах, держась за руки.
«Здравствуй дружочек» слова С.Коротаева

Дети стоят в одну линию,  держась за руки.

.
«Музыкальное приветствие» слова Е. Кошкаровой»

1. Проходите, проходите, все малыши.       		 Приглашение детей в зал
Хорошо, что вы пришли!
- Ну, здравствуйте, ребята!
- Здрав-ствуй-те!
- Как ваше настроенье?
- Очень хорошо!
- Пора нам заниматься.
- Да-да-да!
- Мы будем все стараться
- Так же, как всегда.
- Будем танцевать                                  		Пружинка с поворотом
И песни распевать.
Прошу, ребята, вас
За мною повторять.

2. Посмотрите, в гости к нам  щенята(мышата, цыплята и т.д.)  пришли.      Показать картинку со  щенками(мышатами, цыплятами и т.д.)
    Отвечайте, как они.
- Ну, здравствуйте, щенята!
- Гав-гав-гав!
- Как ваше настроенье?
- Гав-гав-гав-гав-гав!
- Пора нам заниматься.
- Гав-гав-гав!
- Мы будем все стараться
- Гав-гав-гав-гав-гав!
- Будем танцевать            Пружинка с поворотом или имитация движений щенят
И песни распевать.
Прошу, щенята, вас
За мною повторять.
…………….Проходите, проходите, все малыши.       Приглашение детей на стульчики
Хорошо, что вы пришли!