title: Итоговый контроль по изобразительному искусству Модуль "Декоративно-прикладное искусство" 5 класс

extracted_text:
Итоговый контроль по изобразительному искусству Модуль «Декоративно-прикладное искусство5 класс
Хохлова Н.В., учитель высшей квалификационной категории
Программа Б.М. Неменский
«Изобразительное искусство и художественный труд»
ФГОС
3 поколения
Тест состоит из 2 частей:
1 часть  содержит задания базового уровня с 1-15. Они ориентированы, в основном, на проверку результативности, мягко лимитированы по времени и представлены в форме выбора правильного ответа или проведения соответствия между понятием и определением,  между картинкой и названием.
Вопросы 1 части оцениваются 1 баллом.

2 часть  включает одно задание повышенного уровня – вопрос 16. Он носит творческий характер. Необходимо создать композицию, используя любые средства выразительности.
Вопрос 2 части оцениваются от 0 до 5 баллов.
Максимальная сумма баллов за работу – 20 баллов.

При выполнении заданий учитываются:
Правильность выполнения
Объём заданий
Индивидуальный подход к выполнению творческого задания

1. Символом чего является конь:
А) плодородия
Б) воды
В) солнца

1. Символом чего является женская фигура:
А) солнца
Б) воды
В) плодородия

1 вариант                              2 вариант
1 вариант                              2 вариант
2. О каком языческом празднике наших дней идет речь в тексте?
В этот день хозяйственные работы прекращались, празднования разворачивались во всю ширь. Народ предавался всевозможным потехам, устраивались катания на лошадях, кулачные бои, различные соревнования, которые завершались шумными пирушками. В некоторых местностях до нашего времени ещё сохраняется древний обычай колядования, когда ряженые в ночь накануне праздника ходят по домам поют славословия Христу или колядки-пожелания, а в ответ
обычно получают всякую
пищу (в прошлом),
деньги или конфеты (сейчас).

2. О каком языческом празднике наших дней идет речь в тексте?
Этот праздник символизирует победу весны над зимой. Катание на санках, русские тройки, снежные горки - главное развлечение этого праздника. В старину на праздник устраивались кулачные бои, приходили «вожаки» с медведем и козой, бродячие кукольники с Петрушкой, ходили ряженные в масках, повсеместно ели блины.

3. Как выглядела Берегиня - символ плодородия в прикладном искусстве Древней Руси?

А)             Б)             В)

3. Как выглядело древо жизни - символ продолжения рода в прикладном искусстве Древней Руси?

А)                Б)             В)

1 вариант                              2 вариант
4. Какую роль играет декор в крестьянском прикладном искусстве?
А) украшение
Б) рисунок
В) оберег

4. Какое значение имела вышивка в праздничной одежде крестьян?А) украшение
Б) рисунок
В) оберег

1 вариант                              2 вариант
5. Какой самый распространённый цвет в вышивке на праздничной одежде крестьян?
А) синий
Б) зелёный
В) красный

5. Предмет или изобразительный знак, имеющий охранительноезначение:
А) орнамент
Б) образ
В) оберег
1 вариант                              2 вариант
6. Как называется повторяющийся узор в вышивке на крестьянской одежде?
А) оберег
Б) рисунок
В) орнамент

6. Какой цвет в орнаменте русской вышивки был главный:
А) синий
Б) зелёный
В) красный

1 вариант                              2 вариант
7. Какой цвет преобладает в хохломских изделиях:
А) голубой
Б) разные цвета
В) золотой
7. Какой краской расписывают городецкие изделия:
А) голубой
Б) золотой
В) разными цветами

1 вариант                              2 вариант
8. Как называется эта роспись?
«Сине – голубые
Розы, листья, птицы
Увидев нас впервые
Каждый удивится
Чудо на фарфоре
Синяя капель
Это называется
Просто роспись ___________!»

8. Почему Хохломскую роспись называют золотой?
«Хохлома ты моя золотая,
Твой характер цветист без прикрас,
Над Россией жар-птицей взлетая,
Ты волнуешь придирчивый взгляд.
Чтоб светлели суровые лица,
Украшай вдохновенно дома,
Чудодействуй в веках, мастерица,
Золотая моя Хохлома!»

1 вариант                             2 вариант
9. Человек, который занимается составлением, истолкованием, изучением гербов:
А) герольд
Б) археолог
В) историк

9. Наука о составлении, истолковании, изучении гербов:А) геральдика
Б) археология
В) география

1 вариант                              2 вариант
10. Условное или символическое изображение какого-либо понятия, идеи называется:
А) эмблема
Б) герб
В) знак

10. Отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т. д.:
А) герб
Б) корона
В) щит

1 вариант                              2 вариант
11. Изделия, изготовленные из металла:А) стекло
Б) керамика
В) литьё

11. Изделия, изготовленные из природных глин:А) стекло
Б) бронза
В) керамика

1 вариант                              2 вариант
12. Отметьте название народных промыслов, которые известны росписью по керамике:
А) Филимоново
Б) Хохлома
В) Городец
Г) Гжель

12. Отметьте название народных промыслов, которые известны росписью по дереву:
А) Филимоново
Б) Хохлома
В) Городец
Г) Гжель

1 вариант                              2 вариант
13. Выделите название народных промыслов, которые занимаются изготовлением посуды:
А) Дымково
Б) Хохлома
В) Филимоново
Г) Гжель

13. Выделите название народных промыслов, которые занимаются изготовлением игрушек:
А) Дымково
Б) Хохлома
В) Филимоново
Г) Гжель

1 вариант                              2 вариант
14. Соотнесите название предмета ДПИ с названием промысла:
1. Каргопольская игрушка
2. Мезенская роспись
3. Филимоновская игрушка

а

А)              Б)                 В)
14. Соотнесите название предмета ДПИ с названием промысла:
1. Городецкая роспись
2. Дымковская игрушка
3. Гжель

А)                   Б)                В)

1 вариант                              2 вариант
15. Какой народ создавал такие наряды для повседневной и праздничной жизни?
А) современные греки
Б) китайцы и японцы
В) африканские жители

15. Предметом какого народного искусства является этот костюм?
А) древнерусского
Б) древнеегипетского
В) древнекитайского
1 вариант                              2 вариант
Создать композицию на тему «Ярмарка» с использованием росписи Гжель, Хохломская, Городецкая

1 вариант                              2 вариант
Творческое  задание
Поздравляю
с окончанием учебного года!


title: Контрольная работа "Причастие и деепричастие" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Причастие и деепричастие»
вариант
Задание 1. От глаголов  отломить, расколоть образуйте и запишите страдательные и действительные причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида. Запишите эти причастия и деепричастия, разберите их по составу.
Задание 2. Спишите и разберите по составу данные причастия и деепричастия. Подчеркните их как члены предложения.
Прибл..жающийся поезд
Раста..вшие снега
Ув..дающие деревья
Гл..тая таблетку
Переб..рая книги
Пересказав пьесу

Задание 3. Составьте и запишите предложение с причастным оборотом, используя одно из причастий задания 2.

Задание 4. Составьте и запишите предложение с деепричастным оборотом, используя одно из деепричастий задания 2.

Задание 5.  Исправьте грамматические ошибки в предложениях. Запишите правильный вариант.
Нагрубив учителю, ученику стало стыдно.
Рассматривая картинки Н.Радлова, мне стало смешно.
Красивейшей из рек, протекающей по территории Кемеровской
области, по праву считается река Кия*.

Задание 6. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выпишите из предложения причастия и деепричастия, произведите их морфологический разбор.

Неясно стал виден пр..стор волн над ними тронулась светлая л..чина востока устр..мив яркие копья наступающ..го огня скрытого облаками. (А.Грин)

Контрольная работа по теме «Причастие и деепричастие»
вариант
Задание 1.От глаголов разбросать, выкрасить образуйте и запишите страдательные и действительные причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида. Запишите эти причастия и деепричастия, разберите их по составу.
Задание 2. Спишите и разберите по составу данные причастия и деепричастия. Подчеркните их как члены предложения.
Пост..ревшие от времени
Осв..щенный лампой
Муч..мый сомнениями
Скрываясь в лесах
Бор..щиеся  с огнем
Прикр..пив ленту

Задание 3.Составьте и запишите предложение с причастным оборотом, используя одно из причастий задания 2.

Задание 4. Составьте и запишите предложение с деепричастным оборотом, используя одно из деепричастий задания 2.

Задание 5.  Исправьте грамматические ошибки в предложениях. Запишите правильный вариант.

1.Проходя мимо красивой клумбы, на ихних лицах появляется улыбка.
2. Подымаясь по лестнице, послышался шум.
3. Благодаря прогнозам синоптиков, предсказавшим грозу во второй половине дня, мы отменили поездку и не попали под ливень*.

Задание 6. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выпишите из предложения причастия и деепричастия, произведите их морфологический разбор.

У плетня заросшая крапива
Обр..дилась ярким перл..мутром
И к..чаясь шепч..т шаловливо
С добрым утром!
(С.Есенин)


extracted_text:
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
 «Хочу всё знать. 1-4 классы»

Составители: Биятто Л.В.,  Борнашова К.В., Викулова Т.Н., Еремеева Т.А., Казакова А.О., Ковалева Е.И.,  Милюхина А.В., Минькова Д.А. ,Никифорова Т.В., Синькова Л.В., Шишова Е.В., учителя начальных классов.

Оглавление

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности……………………………………………………………………………………...3

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности	………………….…………………………………………………………………..5

Тематическое планирование	…………………………………………………………………...23

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
1 класс (33 часа)

2 класс (34 часа)
3 класс (34 часа)
4 класс (34 часа)

Тематическое планирование
1 класс (33 часа)

2 класс (34 часа)
3 класс (34 часа)
4 класс (34 часа)


extracted_text:
Школьная  олимпиада  по русскому языку
    2  класс
Учени____   ____________________________
Внимательно читай задания! Желаем успехов!
В слове есть 5 согласных и 2 гласных звука. Сколько в этом слове слогов?___________________________________________________ (1 балл)

Сколько слогов в имени ослика Иа?____________________________(1 балл)

3.     Собери словечко:
            чис           то         н     пи          са          и     е ______________________________________________                                 (2балла)

4. Добавь одну букву в конце слова, чтобы получились новые слова. .   (3 балла)
Шпага, база, шёл.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Добавь одну букву в начале слова, чтобы получились новые слова.   (2 балла)
Дача, порт

6. Найди общее начало для слов:
________-тина,
________-тошка,
________-та,
________-ман,
________-тон.                                                                                (2балла)

7. Подбери (соедини стрелочками) к словам из левого столбика слова из правого и составь предложения с получившимися словосочетаниями.
Запевал                            издалека
запивал                            в хоре
увидали                           без дождя
увядали                           молоком                                                         (4 балла)

8. Отгадай ребусы:
Р1А__________________________________,
 О5____________________________________,
Ш3Х__________________________________,
1ОЧКА_________________________________.                                         (4 балла)

10. Допиши названия животных в выражения :
Голоден как … _______
      2)  Труслив как… ________
3)Хитёр как…_____________
4)Упрям как…   ________
      5) Нем как…   __________
                                                                      (5 баллов)

Инструкция по проверке олимпиады.
Ответы на задания.
2 слога
2 слога
Чистописание
Шпагат, базар, шёлк
Удача, спорт
Кар-тина, кар-тошка, кар-та, кар-ман, кар –тон.
 Запевал в хоре,  запивал молоком, увидали  издалека, увядали без дождя
Р1А   родина
 О5    опять
Ш3Х  штрих
1ОЧКА  одиночка
Волк, заяц, лиса, осёл, рыба
     Оценивание
24 - 25 баллов – 1место
21 – 23 баллов – 2 место
18 – 20 баллов – 3 место


title: Контрольно-измерительные материалы "Русский язык. 9 класс"

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
«Русский язык. 9 класс»

Контрольная работа №1.

Контрольная работа «Основные орфографические и пунктуационные нормы»

Контрольный диктант
НАЕДИНЕ С ОСЕНЬЮ
Осень в этом году стояла вся напролёт сухая и тёплая. Долго не увядала трава. Только голубеющая дымка (её зовут в народе «мга») затягивала плёсы на Оке в отдалённые леса. «Мга» то сгущалась, то бледнела. Тогда сквозь неё проступали, как через матовое стекло, туманные видения вековых ракит на берегах.
 Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Это курлыкали журавли.
Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. По береговой просёлочной дороге ехал, покачиваясь, грузовик. Шофёр остановил машину, вышел и тоже начал смотреть на журавлей: «Счастливо, друзья!» — крикнул он и помахал рукой вслед птицам. Потом он опять забрался в кабину, но долго не заводил мотор, должно быть, чтобы не заглушать затихающий небесный звон. Он открыл боковое стекло и никак не мог оторваться от журавлиной стаи, уходившей в туман. (152 слова)
 (По К. Г. Паустовскому)
Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я:
 1. Произведите синтаксический разбор последнего предложения в первом абзаце (I вариант), последнего предложения в третьем абзаце (II вариант). Укажите, чем выражены члены предложения.
2. Выпишите три словосочетания, укажите вид подчинительной связи в каждом из них.
3. Определите частиречи: сгущалась, затихающий, покачиваясь (I вариант); курлыкали, уходившей, напролёт (II вариант).
 4. Выпишите два слова с разными орфограммами, укажите вид орфограмм.
Вариант 1
Прочтите текст и выполните задания 1-10 на основе анализа содержания прочитанного текста.
1)Последним делом великого князя Ивана Калиты было возведение новых укреплений, способных защитить Москву. (2)Москва к тому времени значительно выросла. (З)Тын, окружавший ее, не был надежен, и открытый для нападения посад занимал уже площадь большую, чем сам город.
(4)С двух сторон подходы к крепости защищали реки Москва и болотистая Неглинная. (5)С третьей стороны щетинился острыми кольями ров.
(6)Строили из дубовых кряжей, твердых и трудно воспламеняемых. (7)Стволы теперь уже не вкапывались вертикально в землю, а укладывались горизонтально клетями. (8)Клети заполняли песком и глиной так, чтобы вооруженные воины могли передвигаться по стене, переставляя камнеметные орудия. (9)Над пряслами стен на расстоянии полета стрелы друг от друга высились башни. (10)Если бы враг и преодолел стену, рубленная из дуба башня могла бы еще долго обороняться самостоятельно. (11)Над стенами Кремля нависали галереи, с которых можно было лить на врагов кипяток, по-старинному — кипень, и отталкивать осадные лестницы.
(12)Вот как засвидетельствовал летописец: «Иван Калита повелел поставить на Боровицком холме каменные храмы».
(13)В 1340 году, когда в белокаменном Архангельском соборе москвичи хоронили Ивана Калиту, его детище — дубовая крепость — поднималось над окружавшим холм вековым бором.
(По Б. Бродскому)
1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему при Иване Калите был построен первый Московский Кремль»?
1) Москва к тому времени значительно выросла
2) С двух сторон подходы к крепости защищали реки Москва и болотистая Неглинная.
3) Были необходимы новые укрепления, способные защитить Москву.
4) Тын, окружавший Москву, не был надежен.
2. Какое средство выразительности используется в предложении 5:
1) метафора
2) гипербола
3) фразеологизм
4) олицетворение
3. Из предложений 6 – 9 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».

4. Из предложений 10 – 12 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В причастии  с зависимым словом пишется НН».

5. Замените книжное слово возведение из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

6. Из предложения 1 выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание.

7. Из предложения 7 выпишите грамматическую основу.

8. Среди предложений 8 – 11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

9. Укажите количество грамматических основ в предложении 13.

10. В приведённом ниже предложении выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Над стенами Кремля нависали галереи,(1) с которых можно было лить на врагов кипяток,(2) по-старинному — кипень,(3) и отталкивать осадные лестницы.

Вариант 2
Прочтите текст и выполните задания 1-10 на основе анализа содержания прочитанного текста.
(1) Научный труд требует общей интеллигентности человека. (2) И эта общая интеллигентность человека дается главным образом гуманитарными науками. (3) Почему? (4) Потому что искусство, искусство слова, живописи, какое угодно искусство, основано на интуиции и воспитывает интуицию, а без интуиции не могут обойтись и естественные науки, и математика. (5) Интуиция - в основе всего, это то, что не может быть заменено никакой компьютерной машиной, а художественное творчество больше всего воспитывает интуицию.
(6) Ведь недаром, скажем, властитель дум Эйнштейн вдохновлялся творчеством Достоевского. (7) Мне приходилось разговаривать с Романом Осиповичем Якобсоном. (8)Он говорил, что перед написанием какой-либо филологической работы он любил рассматривать живопись Ларионова или Гончаровой. (9) У него были определенные интересы в живописи. (10) К «своим» художникам он относился как к вдохновляющему началу, хотя работал совсем в другой области.
(11) Математики не случайно занимаются музыкой, любят музыку. (12) Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области сказывается и в другой. (13) Скажем, Пушкин — великолепный художник. (14) Лермонтов — тоже художник. (15) Достоевский, как сейчас выясняется, был замечательным портретистом. (16) Таким образом, гуманитарные науки очень важны. (17) То, что в школе на них уменьшают часы, это плохо! (18) Гуманитарные науки должны прежде всего воспитывать понимание искусства, понимание истории и учить нравственности.
1. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос «В чем заключается важность изучения гуманитарных наук?»
Гуманитарные науки развивают художественное творчество.
Гуманитарные науки развивают интуицию.
Гуманитарные науки воспитывают понимание искусства, истории и учат нравственности.
Гуманитарные науки развивают аналитические способности.
2. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1)Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области сказывается и в другой.
2) Ведь недаром, скажем, властитель дум Эйнштейн вдохновлялся творчеством Достоевского.
3) У него были определенные интересы в живописи.
4) К «своим» художникам он относился как к вдохновляющему началу, хотя работал совсем в другой области.

3. Из предложений 6 – 9 выпишите слово(-а), правописание приставки в котором(-ых) определяется правилом: на конце приставки пишется -С, если после нее следует буква, обозначающая глухой согласный, и пишется -З, если следует буква, обозначающая звонкий согласный.

4. Из предложений 4 – 6 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание НН определяется правилом: в прилагательном, образованном от существительного, в суффиксе -ЕНН- пишется две буквы Н.

5. Замените слово ТРУД из предложения 1 синонимом. Напишите этот синоним.

6. Из предложения 1 выпишите словосочетание(-я), построенное(-ые) на основе подчинительной связи управление.
7. Выпишите грамматическую основу предложения 15

8. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных конструкциях.
Достоевский,(1) как сейчас выясняется,(2) был замечательным портретистом. Таким образом,(3) гуманитарные науки очень важны.

9. Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

10. В приведенном ниже предложении выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочиненного предложения.
Потому что искусство,(1)искусство слова,(2)живописи,(3)какое угодно искусство,(4)основано на интуиции и воспитывает интуицию, (5) а без интуиции не могут обойтись и естественные науки, (6) и математика.

Контрольная работа №2.

Изложение (подробное)

Изложение текста о писателе В. П. Некрасове (упр. 56 и 57)

Контрольная работа №3.

Сочинение-рассуждение на тему

Сочинение в жанре эссе (рассуждение-размышление) Предлагаются темы на выбор: «Кем быть? Каким быть?» или «О времени и о себе».

Контрольная работа №4.

Сочинение-рассуждение с объяснением значения слова

       Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В каких поступках проявляется человечность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Контрольная работа №5.

Контрольная работа по теме "Сложносочинённое предложение"

Контрольный диктант с грамматическими заданиями
ОСЕННИЕ ВОСПОМИНАНИЯ
 Вспоминается мне ранняя погожая осень.
Воздух так чист, точно его совсем нет. В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой. Около шалаша вечером греется самовар, и по саду между деревьями расстилается длинной полосой голубоватый дым.
Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и мякины, бодро идёшь домой к ужину.
Темнеет. В саду горит костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев. Пылает багровое пламя, окружённое мраком, и чьи-то чёрные, точно вырезанные из чёрного дерева, силуэты двигаются вокруг костра, меж тем как гигантские тени от них ходят по яблоням. То по всему дереву ляжет чёрная рука в несколько аршин, то чётко нарисуются две ноги. Вдруг всё это скользнёт с яблони — и тень упадёт по всей аллее.
Поздней ночью, шурша по сухой листве, как слепой, доберёшься до шалаша. Там на поляне немного светлее, а над головой белеет Млечный Путь. Долго глядишь в тёмно-синюю глубину неба, переполненную созвездиями. Потом встрепенёшься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по аллее к дому.
Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!
(172 слова)
(По И. А. Бунину)
Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я:
1. Выпишите из текста диктанта два сложносочинённых предложения: в одном оба простых предложения двусоставные; в другом хотя бы одно из простых предложений односоставное. Составьте их схемы, графически объясните пунктуацию.
 2. Выполните синтаксический разбор сложносочинённого предложения.
3. Укажите смысловые отношения между простыми предложениями в сложносочинённых.

Вариант 1
1. Укажите неверное утверждение.
1) Предложение является сложным, если в нем несколько грамматических основ.
2) Простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов.
3) В сложносочиненном предложении простые предложения равноправны по смыслу.
4) Запятая между частями сложного предложения не ставится, если части имеют общий член
2. Найдите сложное предложение.
1) По всей округе ливни льют, веревки из дождинок вьют.
2) Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.
3). Огород внизу начинает чернеть, а в лесу бело.
4) Пройдя весь маршрут успешно, туристы возвращались домой
3. Укажите, в каких примерах союз и соединяет части сложного предложения (знаки препинания не расставлены).
1) Пыль вихрем неслась по дороге и месяц совсем затуманился.
2) Вечерняя прохлада и тишина сходили на степь.
3) Мать проснулась и испуганно что-то спросила спросонок.
4) Я бродил подолгу и видел много примет осени.
4. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Усевшись, наклоняемся друг к другу головами ( ) И начинаем говорить вполголоса.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3). Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
5.Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1) Воздух совершенно прозрачен, и простым глазом заметны его переливы в ярком утреннем свете солнца.
2)Целую жизнь он потом если не рассказывал, то вспоминал этот цветок.
3)Дон лился, легко позванивая на перекатах и серебрясь от ветра вместе с листьями ракит.
4) Блеснула огненная нить, и густой смешанный лес мгновенно озарился светом ярко –красного пламени.
6. Укажите номер (номера) ССП с общим второстепенным членом (знаки препинания не расставлены):
1) Что-то зашумело в верхушках деревьев и несколько мокрых безжизненных листьев упало на влажную землю
2) Вдалеке гремел гром и ливень стоял сплошной стеной.
3)Ветер к утру ослабел и снег перестал..
4) Осень и с деревьев опадают листья в воздухе потянулась паутина.
7. На месте каких цифр нужно поставить запятые?
Снег летит (5) и с сосен (6) и с берѐз (7) и весь лес вот-вот запылает белым пожаром.
8. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1)Прочитайте Гоголя, и вы почувствуете в нѐм старика.
2)Из лесу доносится тревожный крик неуснувшей птицы или раздаѐтсянеопределѐнный звук.
3)Давно морозы сковали землю, да навалило снегу, и лес стоит в своей мрачной сосредоточенности.
4) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.
9. На месте каких цифр нужно поставить запятые?  Конюшни полны были дорожных лошадей(1) дворы (2) и сараи загромождены разными экипажами. В 9 часов утра заблаговестили к обедне(3) и все потянули сь к новой каменной церкви.
10. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1) Архип взял свечку из рук барина, отыскал за печкою фонарь, засветил его, и оба тихо сошли с крыльца, и пошли около двора.
2) Сторож начал бить в чугунную доску, собаки залаяли.
3) Бабы с криком спешили спасти свою рухлядь, ребятишки прыгали, любуясь на пожар.
4) Маша имела прекрасный голос, и большие музыкальные способности, Дефорж вызвался давать ей уроки.

Вариант 2
1. Найдите, в каких примерах части ССП связывает противительный союз.
1) Не то это были вспышки далеких взрывов, не то сверкали зарницы.
2) Тяжело складывались слова, да еще волнение мешало говорить.
3) Послали его с донесением, да время очень тревожное.
4) Отец пожелал мне доброго пути, а дочь проводила до телеги.
2. Укажите ССП, между частями которых не нужна запятая, так как имеется общий второстепенный член (знаки препинания не расставлены).
1) Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть.
2)В зеркальных стеклах качались сосны и плыли серые облака.
3) И краски не ярки и звуки не резки.
4) Солнышко село и зорька погасла.
3. Найдите ССП, в которых есть пунктуационные ошибки.
1) Восход поднимался и падал опять, и лошадь устала степями скакать.
2) Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.
3) Гремела атака и пули свистели, и ровно строчил пулемет.
4) В это время в непроглядной тени оврага блеснуло несколько вспышек, и раскатились выстрелы.
4. Найдите предложение, в котором сочинительный союз не соединяет части сложного предложения.
1) Из дома регулярно приходили письма и нам было спокойно.
2) Глядел мальчик очень умно и прямо да и в голосе у него звучала сила.
3) Брат отказался от моей помощи и хотел всё сделать сам.
4)Тяжело складывались слова да ещё волнение мешало говорить.
5. Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1) Полина любила находиться в кабинете мужа или в библиотеке.
2) Теплое, пасмурное утро, и чуть-чуть моросит.
3) Картины Шишкина известны как в нашей стране, так и за рубежом.
4)Извозчик неутомимо погонял лошадей да во всѐ горло распевал песни.
6. Укажите номер (номера) ССП с общим второстепенным членом (знаки препинания не расставлены):
1) Прошѐл короткий ливень и на улицах запахло горькой сладостью берѐзовых почек.
2) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
3) Вчера утомленный ходьбой по болоту зашѐл я в сарай и уснул глубоко.
4) В тишине сбивчиво поют колокольчики на шеях оленей и звенит холодный ручей.
7. На месте каких цифр нужно поставить запятые?Гущин набирается смелости(1) и задает вопрос тихим(2) и робким голосом. Лесные ягоды лучше всего собирать(3) или утром (4) или вечером.
8. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1)Веселее и громче всех смеялся сам студент, он же скорее всех и перестал.
2)Белые обочины тучи клубились, и снежно блестели, но чѐрная вершина была грозна своей неподвижностью.
3) Споры шляпочных грибов очень мелкие и легкие и переносятся потоком воздуха.
4)Солнце садилось в травы, туман и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щѐлканья.
9.Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1)Кругом царит полумрак, а вода совершенно неподвижна.
2)Медленно поднялся я по ступенькам лестницы и прислонился к перилам.
3)Не то стучат топоры, не то стук колотушки сторожа раздаѐтся в морозном воздухе.
4)Последние тени сливались, да мгла глядела, слепая, необъятная.
10. На месте каких цифр нужно поставить запятые?  Осторожно ходит по комнатам садовник(2) растапливая печи (3) и (4) дрова трещат(5) и стреляют. Кукушка выскакивает из часов (6) и насмешливо-грустно кукует над тобою в пустом доме.
Ответы
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
Всего баллов – 10
«5» - 9-10 б
«4» - 7-8 б
«3» - 5-6 б
«2» - менее 5 б

Контрольная работа №6.

Сочинение - рассуждение (определение понятия и комментарий)
 Задание.
       Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение - рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера - аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример - аргумент приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Контрольная работа №7.

Контрольная работа по теме "Сложноподчинённое предложение"

В ГОСТЯХ У ЛЁТЧИКА

Садились последние машины. Вот прилетел самолёт командира третьей эскадрильи. Кто-то сказал мне, что это лучший лётчик полка. Чтобы не терять попусту время, я решил сейчас же поговорить с ним. Уж очень мне понравился этот открытый, весёлый человек.
Мы двинулись по тропке, протоптанной лётчиками напрямик, через лес. Новый знакомый шёл быстро, порой нагибался, чтобы сорвать на ходу черничину или поймать в горсть гроздь бело-розовых ягод брусники, которую он тут же бросал в рот. Должно быть, он очень устал сегодня, так как ступал тяжело.
Мы пришли в овраг, по обоим скатам которого в пахнущих прелым листом и грибной сыростью дебрях малинника, медуницы, иван-чая были нарыты землянки.
Когда полоска копотного пламени разогрелась в самодельной лампе и осветила землянку, помещение оказалось довольно просторным, уютно-обжитым. Молодые берёзки с не завядшей ещё листвой стояли по углам. От них, от еловых веток, которыми был выстлан пол, шёл густой запах. На столе стоял солдатский котелок, полный лесной малины. В землянке царила влажная прохлада, так убаюкивающе звенели в овраге кузнечики, что, сразу почувствовав во всём теле усталость, мы решили отложить до утра разговоры и малину, за которую было принялись.
 (174 слова)
(По Б. Полевому)
Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я:
Найдите сложноподчинённое предложение с двумя придаточными: во втором абзаце (вариант I), в последнем абзаце (вариант II) определите вид придаточных и вид подчинительной связи
2. Сделайте синтаксический разбор сложноподчинённого предложения (по выбору учащихся)

1 вариант.
Расставьте знаки препинания, выделите грамматические основы, укажите главные и придаточные предложения, средства связи. Определите тип придаточного, составьте схему.
1. Лесник вывел нас на огромную поляну и хотя уже был поздний час показал звероферму.
2. Песчаная дорога ведет к мостику под которым сочится и журчит невидимая речка.
3. Погода была холодная ветреная так что сугробы намело выше окон.
4. Говорят что человеку время от времени полезно пожить в одиночестве.
5. В тёмных окнах где кротко мерцали лампады был разлит безмятежный покой.
6.  Она подумала о том что хорошо бы остановить эту старуху и расспросить ее.
7. Здесь где на черных густых прогалинах обозначились резкими пятнами проблески лунного света ему захотелось вернуть прошлое.
8. Отец спросил ее чем она намерена заниматься.
9. Она много говорила чтобы занять гостей а сама искоса посматривала на мужа.
10.Теперь когда все было кончено не имело смысла сердиться.
11. Наш пароход тащили два буксира несмотря на то что он сам работал полным ходом.
12. В открытую дверь было видно луну яркий свет которой странным образом преобразил пустынную улицу.
13. Уместно будет напомнить что язык создается народом.
14. Я строго рассчитал время чтобы успеть на урок.
15. Морозы стояли лютые отчего и погибли сады.

2 вариант.
Расставьте знаки препинания, выделите грамматические основы, укажите главные и придаточные предложения, средства связи. Определите тип придаточного, составьте схему.
1. Лесник вывел нас на огромную поляну хотя уже был поздний час показал звероферму.
2. Чтобы сделать что-нибудь великое нужно все силы души устремить в одну точку.
3. Приглушенными были голоса ручьев словно они только еще разучивали свои песни.
4. Сколько раз я уже убеждался что ничто хорошее не повторяется.
5. Песчаная дорога ведет к мостику под которым сочится и журчит невидимая речка.
6. Движение по шоссе замедлилось потому что стоял густой туман.
7. Весной иволга появляется поздно когда рощи уже одеты листвой.
8. Я приехал туда куда меня направили.
9. Он писал всюду где заставала его жажда писать.
10. Зной всё увеличивался так что становилось тяжело дышать.
11. Я приехал затем чтобы объясниться.
12. Я пригласил вас господа с тем чтобы сообщить пренеприятнейшее известие.
13. На улице было почти везде грязно хотя дождь прошел еще вчера вечером.
14. Князь Василий говорил всегда лениво как актер говорит роль старой пьесы.
15. Гастон вел себя так как было нужно.

Контрольная работа №8.

Сжатое изложение с грамматическим заданием (в тестовой форме)
Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели, с любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово, и на всех языках оно звучит нежно и ласково.

Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиги. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму, и нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы ни была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову жизнь.

Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о матери. «Берегите матерей!» - провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своим мамам. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час, ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

Тестовая часть
1. Бессоюзное сложное предложение – это:
а) сложное предложение, части которого соединяются при помощи интонации +
б) сложное предложение, части которого равноправны и соединяются при помощи сочинительных союзов
в) сложное предложение, части которого соединяются при помощи подчинительных союзов
г) сложное предложение, части которого соединяются при помощи противительных союзов
2. Между частями бессоюзного сложного предложения могут ставиться:
а) запятая, двоеточие, знак восклицания, тире
б) запятая, тире, двоеточие, точка с запятой +
в) запятая, точка, знак восклицания, тире
г) точка, запятая, точка с запятой, двоеточие
3. Между частями бессоюзного сложного предложения со значением пояснения ставится:
а) точка с запятой
б) запятая
в) двоеточие +
г) тире
4. Между частями бессоюзного сложного предложения со значением сравнения ставится:
а) точка с запятой
б) запятая
в) двоеточие
г) тире +
5. В каком случае между частями бессоюзного сложного предложения ставится точка с запятой:
а) если части противопоставлены по смыслу
б) если части указывает на значение следствия
в) если части отдалены по смыслу или распространены +
г) если части указывают на значение причины
6. Если во второй части бессоюзного сложного предложения содержится неожиданное присоединение, указание на быстроту смены событий, то ставится:
а) точка с запятой
б) запятая
в) двоеточие
г) тире +
7. Какое из приведенных сложных предложений является бессоюзным:
а) Лес, горы слились, всё окуталось густым туманом. +
б) То солнце светит, то идёт дождь.
в) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
г) Там счастье не диво, где трудятся красиво.
8. В каком из приведенных предложений нужно поставить тире:
а) Синеватые леса темнели по долине светлой местами алой сталью блестела река в камышах и высокой луговой зелени.
б) Нынешней осенью вдруг я почувствовал со старым другом надо увидеться.
в) Спускаюсь с мостика заглядываю в каюту народу человек восемь.
г) Ветку тронешь дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь. +
9. В каком из приведенных предложений неправильно расставлены знаки препинания:
а) Любишь кататься — люби и саночки возить.
б) Сейчас вода в озере была очень чёрная, прозрачная: вся ряска к зиме спустилась на дно.
в) Наступал вечер: шёл дождь, с севера порывисто дул ветер. +
г) Только шагнули мы вперёд — из-за куста раздался выстрел.
10. Какое из приведенных предложений является бессоюзным (предложения без знаков препинания):
а) Всем известно и Москва не сразу строилась. +
б) Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой и назовёт меня всяк сущий в ней язык.
в) Где мёд там и мухи.
г) Хвалу и клевету приемли равнодушно и не оспаривай глупца.

Контрольная работа №9.

Итоговая контрольная тестовая работа (в формате ГИА)
(Вариант №36:ОГЭ по русскому языку-2024 (Цыбулько))


title: Презентация  к уроку русского языка 4 класс "Разделительный твердый и мягкий знаки"

extracted_text:
Презентация к уроку русского языка  в 4 классе«Разделительный твёрдый  и мягкий знаки»МБОУ Брасовская СОШ имени В.А. АлексютинаУчитель Харина В.П.
Русский язык
4 класс
Разделительный
твёрдый и мягкий
знаки.
Ученье нас объединяет.
Земляника, народ, аллея, кленовый, инженер.
Земляника, народ, аллея, кленовый, инженер.
знаки
Ъ
Ь

Разделительный
твёрдый и мягкий
знаки.
Что знаете о буквах ?
Для чего они служат в
русском языке?
апельсин        мышь        вьюга         стоишь

коньки             дочь          ружье         поёшь

письмо            брошь       ручьи         кричишь

Разделительный мягкий знак (Ь) пишется
в корне или после корня перед гласными
  е, ё, и, ю, я:
вьюга, ружьё, соловьи, семья, веселье.

ъ

ё
е
ю
я

Буква "ер" - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд).
До 1917-1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ.
Тогда весь народ наш был разделён на писавших с "ером" и без "ера" на концах слов. В то время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы.
Букву "ер" называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква "ер" на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги.
Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира.

ь

е
ё
и
ю
я
Иноязычные слова: медальон,шампиньон и др.

Работа по учебнику
Упр. 108
Ученье нас объединяет.
Подъезд,  съёмка,
объявил,
предъюбилейный,
 воробьи,  вьюга,
платье,  семья.

Подъезд  ,съёмка
объявил  ,
предъюбилейный,
 воробьи,  вьюга,
платье,  семья.

Перед  е, ё, и, ю, я
Я в словах стою, друзья.
Здесь моя семья, жильё –
Перед  я, ю, е, и, ё.
Было «сели», стало «съели».
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?
Ъ
Эти знаки – буквы две –
Верно служат при письме.
Им почёт и уваженье
За примерное служенье.
Вот, как видишь, не пустяк
В алфавите каждый знак.
Подведение итогов урока
Какие орфограммы мы повторили сегодня на уроке?
-  Приведите пример слова с разделительным мягким знаком, объясните его написание.
-  Приведите пример слова с разделительным твёрдым знаком, объясните его написание.
-  Какую ещё работу может выполнять мягкий знак?
-  Какое задание сегодня на уроке показалось вам сложным?

Могу похвалить себя за то, что …
Мне понравилось, как работал (а) на уроке …
Домашнее задание
Упр. 107, правило

Спасибо за урок!


title: Практическая работа "Случайная изменчивость" 7 класс

extracted_text:
Практическая работа «Случайная изменчивость».   (7 кл.)
ВАРИАНТ- I
Цель работы: отработать умения строить и анализировать гистограммы, определять шаг группировки.
                        Осваивать графические представления некоторых видов случайной изменчивости, в том числе с
                         помощью цифровых ресурсов.
Оборудование: карандаш, линейка, ручка. ПК
ХОД РАБОТЫ:
Задание № 1:  На гистограмме представлены данные о распределении рабочих цеха по возрастным группам. Пользуясь гистограммой, найдите:
          а) число рабочих цеха в возрасте от 18 до 23 лет;
          б) возрастную группу, к которой относится наибольшее число рабочих;
          в) общее число рабочих цеха.
          г) определите шаг группировки.

Задание № 2: Постройте гистограмму, характеризующую распределение старшеклассников по росту, если получены такие данные: 145, 162, 147, 172, 149, 168, 173, 177, 174, 164, 164, 165, 168, 168, 167, 167, 154, 167, 172,  167, 174, 162,  154, 174, 175, 172, 172, 152, 174, 173, 168, 168, 169, 166, 166, 154, 167, 173, 174, 175, 174, 167, 168, 156, 168, 170,156, 165, 163,163, 164, 178, 164, 163, 162, 164, 164, 161, 152, 162, 163, 182, 184, 167, 169, 159, 168, 159, 178, 179, 158, 164,  178, 177, 163, 179, 158, 157, 166, 170, 176, 158, 176, 161, 172.
Задание № 3:  В данном тексте найдите относительную частоту появления каждой из букв: «е»,  «я». (Ответ округлите до тысячных)
Полтава.      (Александр Пушкин)
Была та смутная пора,
Когда Россия молодая,
В бореньях силы напрягая,
Мужала с гением Петра.
Суровый был в науке славы
Ей дан учитель: не один
Урок нежданный и кровавый
Задал ей шведский паладин.
Но в искушеньях долгой кары,
Перетерпев судеб удары,
Окрепла Русь. Так тяжкий млат,
Дробя стекло, кует булат.   (Всего 243 буквы)
Задание № 4:   Работа на ПК.
Практическая работа «Случайная изменчивость».   (7 кл.)
ВАРИАНТ- II
Цель работы: отработать умения строить и анализировать гистограммы, определять шаг группировки.
                        Осваивать графические представления некоторых видов случайной изменчивости, в том числе с
                          помощью цифровых ресурсов.
Оборудование: карандаш, линейка, ручка. ПК.
ХОД РАБОТЫ:
Задание № 1:  На гистограмме представлены данные по результатам интернет-тестирования по
                        математике учащихся 7-ых классов. Пользуясь гистограммой, найдите:
          а) число учащихся, набравших от 45 до 54 баллов;
          б) определите группу по набранным баллам, к которой относится наибольшее количество
              учащихся;
          в) общее число учащихся.
          г) определите шаг группировки.

Задание № 2: Постройте гистограмму, характеризующую распределение призывников по росту, если получены такие данные:  176, 155, 188, 158, 178,   182,  163,  164,  161,  181, 179, 176, 172, 176, 184, 179, 174, 191, 166,  166,  167, 168, 168, 168, 169, 169, 169, 167, 183,  169, 186, 171, 172, 173, 174, 192, 174,  184, 174, 182,  174, 170, 171,  173, 170, 179, 175,  175,  176, 177, 177, 183,177, 163,  178, 178, 176, 177, 178, 179, 177, 176, 189, 168, 181, 182, 168,  182, 186, 169,  187, 162, 188, 156,  173, 194, 173, 193,  172, 175, 171, 178, 183, 172, 176, 183, 180.
Задание № 3:  В данном тексте найдите относительную частоту появления каждой из букв: «и»,  «ы».  (Ответ округлите до тысячных)
Полтава.      (Александр Пушкин)
Была та смутная пора,
Когда Россия молодая,
В бореньях силы напрягая,
Мужала с гением Петра.
Суровый был в науке славы
Ей дан учитель: не один
Урок нежданный и кровавый
Задал ей шведский паладин.
Но в искушеньях долгой кары,
Перетерпев судеб удары,
Окрепла Русь. Так тяжкий млат,
Дробя стекло, кует булат.   (Всего 243 буквы)
Задание № 4:   Работа на ПК.

В помощь учителю:

ВАРИАНТ- I
Задание № 2: Постройте гистограмму, характеризующую распределение старшеклассников по росту, если получены такие данные: (Учащиеся могут сами составить таблицу и определить шаг группировки)

Задание № 3:  В данном тексте найдите относительную частоту появления каждой из букв: «е»,  «я». (Ответ округлите до тысячных)
        «е» -20 букв,    «я» - 9 букв.

ВАРИАНТ- II
Задание № 2: Постройте гистограмму, характеризующую распределение призывников по росту, если получены такие данные: (Учащиеся могут сами составить таблицу и определить шаг группировки)

Задание № 3:  В данном тексте найдите относительную частоту появления каждой из букв: «и»,  «ы».  (Ответ округлите до тысячных)
     «и» - 10 букв,  «ы» - 9 букв.


title: Сценарий концерта, посвященного Дню защитника Отечества "А, ну-ка, мальчики-2024"

extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
ЗАТО Северск «Детская школа искусств»

Сценарий концерта,
посвященного Дню защитника Отечества
«А, ну-ка, мальчики-2024»

подготовила
Колесникова Лариса Васильевна
преподаватель фортепиано

Северск
2024
Добрый вечер, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в нашем зале. И вновь на календаре февраль, а этот месяц у нас всегда связан с Днем защитника Отечества. Этот праздник уже давно перестал быть профессиональным праздником для военных, а превратился в праздник всех, кто служил, кто служит или будет служить, потому что встать на защиту своего Отечества – святая обязанность мужчины.
Предупреждаем сразу, что наш концерт будет довольно продолжительным. Мы предоставили возможность выступить на сцене всем желающим! Убедительная просьба оставаться в зале до победного конца! Ведь все самое интересное будет в конце концерта!
На сцене мы уже видим первых участников концерта. Они уже приготовились к выступлению. Мы открываем нашу встречу песней! Для вас звучит музыкальное приветствие от наших замечательных мальчиков!

Выступает вокальная группа
Музыка Е. Крылатова на слова Н. Добронравова
Песня «Я верю только мачтам и мечтам»

Сегодня наши участники на этой сцене покажут чудеса сообразительности, выдержки и храбрости. Им предстоит выдержать немало испытаний, которые только начинаются. А вот первое из них для нашего квартета исполнителей. Итак, встречаем!

Исполнители выходят на сцену. Ведущий обращается к ним.

Разминка «Великие полководцы»
1. О каком русском царе А. С. Пушкин сказал:
Но близок, близок миг победы.
Ура! Мы ломим; гнутся шведы.
О славный час! О славный вид!
Ещё напор – и враг бежит. (Петр 1)

2. Кому принадлежат слова: «С потерей Москвы не потеряна Россия»? (Кутузов)

3. Об этом сражении Наполеон сказал: «Из всех моих сражений – самое ужасное то, какое я дал под Москвой. Французы в нем показали себя достойными одержать победу, русские стяжали право быть непобежденными» (Бородинское сражение 26 августа 1812 г.).

4. Как называются горы, через которые А.В. Суворов совершил свой легендарный переход? (Альпы)
Ни разу ни одни войска
Ещё не шли по этим тропам,
На них взирает вся Европа.
Гадают, спорят и судачат:
Пройдут они иль не пройдут.
Пусть гадают!
Солдаты знали без гаданий,
Что русские – всегда пройдут!

У России есть хорошая традиция: провожать и встречать воинов под звуки марша. Звуки марша сопровождают парады победителей.

Г. Свиридов. Военный марш из музыкальных иллюстраций
к повести А.С. Пушкина «Метель»
исп. фортепианный ансамбль в 8 рук

Каждый год мы встречаемся в этом зале, проводим конкурсы. Наши концерты посвящаем всем защитникам Отечества. Очень часто - это какая-то тема из славной истории нашей Родины. И по традиции сегодняшнюю встречу мы посвящаем знаменательным событиям в жизни России. А в этом году - целых два значительных события! Конечно, их гораздо больше, но мы решили остановиться на следующих…
Во-первых, это 80-летие снятия блокады Ленинграда. Битва за Ленинград началась в июле 1941 года. Ленинград имел важное стратегическое значение для обеих сторон. В случае его захвата войска Германии и Финляндии получили бы возможность объединиться, а Советскому Союзу пришлось бы открывать ещё одно направление фронта. Но планам фашистов не суждено было осуществиться.
Давайте проверим, что вы знаете о тех героических событиях?
Сколько дней длилась блокада?
Блокада Ленинграда продлилась 900 дней, каждый из которых был невероятно тяжёлым. Основной проблемой для жителей стал недостаток продовольствия и топлива – для отопления не хватало даже дров. К концу блокады в большинстве домов не осталось мебели, а в скверах и парках вырубили множество деревьев.
Как в те дни называли ленинградцы Ладожское озеро и почему?
Единственным путём сообщения с осаждённым Ленинградом было Ладожское озеро. Этот путь был смертельно опасен, в ходе блокады по нему было эвакуировано около 1,5 млн человек – примерно половина ленинградского населения. Маршрут по замёрзшему озеру называли «Дорогой жизни»: в осаждённый город доставляли припасы, а обратно вывозили людей.
Знаете ли вы, каким был ежедневный паек хлеба во время блокады?
Ежедневный паёк во время блокады Ленинграда составлял 250 г хлеба в день для рабочих и вдвое меньше для детей.
Премьера какого музыкального произведения состоялась в осажденном Ленинграде?
Состоялась премьера 7 симфонии Д.Шостаковича.
Как вы думаете, для чего в 1943 году в Ленинград привезли 4 вагона с кошками?
Всё дело в том, что расплодившиеся крысы поедали и без того скромные остатки запасов продовольствия, и только кошки помогли справиться с этой проблемой. Кошек почитают. Сейчас — эрмитажные кошки.

Цыганочка (фортепианный ансамбль)

М. Легран. Шербурские зонтики (фортепианный ансамбль)

Б. Окуджава, А. Рыбников. Песенка фонарщиков

Чарльстон (фортепианный ансамбль)

Жилинский. Веселые ребята (синтезатор)

Э. Арро. Танго (синтезатор)

А второе событие этого года - 225-лет со дня рождения великого русского поэта А.С. Пушкина. Кстати, имя Пушкина связано с Петербургом. По адресу — Набережная реки Мойки, 12 — была его квартира, сюда принесли смертельно раненного поэта, сейчас здесь находится самый знаменитый музей, связанный с именем поэта.
Всю жизнь не покидали Пушкина чувства гордости за Россию, за ее мужественных ратников. Прошлое России богато и уникально. Внимание Пушкина привлекали героические события. Куликово поле, Полтавская битва, Бородинское сражение – все это символы славы российского оружия. В сочинениях Пушкина упоминаются практически все войны XVП-XIX веков, в которых принимала участие Россия.
Откуда же черпают русские воины свою великую силу? А досталась она им в наследство от предков, от былинных богатырей. Издавна русский народ воспевает мудрых воинов, справедливых защитников.

А мы продолжаем наши конкурсы. Следующий конкурс «Памятники победы».

1. Что из перечисленного ниже является памятником войне 1812 года?
а) Храм Христа Спасителя в Москве
б) Храм Спасения на крови в Петербурге
в) Собор Василия Блаженного в Москве

2. В каком году и где впервые было опубликовано стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»?
(«Бородино» - первое стихотворение М.Ю. Лермонтова, отданное им самим в печать и появившееся с его подписью, написано как отклик на 25-летие Отечественной войны 1812 года).

3. Где, по словам А.С. Пушкина, можно увидеть всех генералов, участвующих в войне 1812 года? Подсказка в его стихах. Кто был в Зимнем дворце в Петербурге должен вспомнить!
Толпою тесною художник поместил
Сюда начальников народных наших сил,
Покрытых славою чудесного похода
И вечной памятью двенадцатого года.
(Военная галерея Зимнего Дворца в Санкт-Петербурге состоит из 332 портретов русских генералов, участвовавших в Отечественной войне 1812 года. Портреты написаны Джорджем Доу и его ассистентами А.В. Поляковым и В.А. Голике).

Е. Накада. Танец дикарей (фортепиано)

В. Гиллок. Фламенко (фортепиано)

Н. Бакланова. Детский марш (скрипка)

Собственное сочинение (фортепиано)

Говоря о воинской доблести предков, перечисляя имена славных полководцев: А.Г. Орлова, П.А. Румянцева, А.В. Суворова и М.И. Кутузова, – Пушкин рядом с ними называет русского солдата, выносившего на своих плечах всю тяжесть военных походов, жертвовавшего своей кровью и жизнью за родную землю.
Вспомнить о простом русском солдате, истинном победителе на полях сражений, было в те времена непривычной смелостью. Ведь в военных донесениях того времени речь шла только об офицерах и генералах, которым приписывалась вся честь победы. Пушкин вводит слово «ратник», и это очень важно – он первый заговорил о простом народе!

Аукцион пословиц о русском солдате и о дружбе
Я читаю начало пословицы, а вы все дружно говорите ее окончание.
Не имей сто рублей, а... (имей сто друзей);
Встречают по одёжке, а... (провожают по уму);
Тяжело в учении... (легко в бою);
Сам пропадай, а... (товарища – выручай);
Старый друг,... (лучше новых двух);
Солдат спит, а... (служба идет);
Дружба дружбой, а... (служба службой);
Плох тот солдат, который... (не мечтает стать генералом);

И здесь самое время предоставить слово народным инструментам!

Ж. Пернамбуко. Бразильский танец (гитара)

Н. Шейко. Мгновение (фортепиано)

Р. Бажилин. Камаринская (баян)

Игровая шуточная песня «Козел» (балалайка)

Конкурс «Отчизны славные сыны».
Послушайте вопрос и варианты ответов!
1. О каком заслуженном полководце 1812 года идет речь в стихотворении А.С. Пушкина «Полководец»?
(Барклай де Толли)

2. Чьим любимым учеником был М.И. Кутузов:
а) Григория Потёмкина
б) Фёдора Ушакова
в) Александра Суворова

3. Кого Александр I назначил главнокомандующим русской армией в начале войны:
а) Барклая-де-Толли
б) Багратиона
в) Кутузова

4. Когда началось Бородинское сражение:
а) 1 сентября
б) 7 сентября
в) 12 сентября

5. Определите направление движения русских войск, описанное А.С. Пушкиным в стихотворении и где он мог это видеть?
Вы помните: текла за ратью рать,
Со старшими мы братьями прощались,
И в сень наук с досадой возвращались,
Завидуя тому, кто умирать
Шёл мимо нас…
(Русские полки «текли» мимо Царскосельского лицея. Это была императорская гвардия, выступившая под командованием Витгенштейна навстречу той части войск Наполеона, которая наступала на Ригу и Санкт-Петербург. В сражениях на реке Двине армии Витгенштейна удалось разбить французов и обезопасить от нашествия Петербург).

6. Назовите первую в России женщину-офицера?
(Первой женщиной-офицером в истории России стала Надежда Андреевна Дурова (1783–1866), которая служила под именем Александра Андреевича Александрова в регулярной русской армии. С 1806, выдав себя за мужчину, вступила в кавалерийский полк, участвовала в войнах с Францией в 1807 и 1812-14, ординарец М. И. Кутузова. Участница Бородинского сражения. В 1816 вышла в отставку в звании штаб-ротмистра. Впоследствии занялась писательским трудом. Самым значительным произведением являются автобиографические «Записки кавалерист-девицы», которые высоко оценили А.С. Пушкин и В.Г. Белинский).

Конкурс «Война 1812 года в произведениях искусства»

1. Кто автор этих поэтических строк? Как называется стихотворение?
Москва… как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!..
Как много в нем отозвалось!
(А.С. Пушкин «Евгений Онегин» Глава 7, строфа XXXVI)

2. Назовите басни И. А. Крылова, посвященных Отечественной войне 1812 года?
(Басни И.А. Крылова, посвященные Отечественной войне 1812 года: «Кот и повар», «Раздел», «Ворона и Курица», «Волк на псарне», «Обоз», «Щука и Кот»).

3. Среди богатого творческого наследия Петра Ильича Чайковского есть одно произведение, которое в мировом рейтинге самых популярных оркестровых сочинений уверенно занимает первое место. Речь идёт о блестящем творении композитора «Торжественной увертюре «1812 год».
Какую партию, необычную для симфонического оркестра, ввел в свое сочинение композитор?
(Чайковский ввёл в партитуру партию для настоящих пушек. Поэтому увертюра исполняется очень редко, а артиллерийские залпы заменяются звуками басового барабана или специального инструмента cannone, который имитирует звуки выстрелившей пушки).

Ну, а мы продолжаем слушать музыку в исполнении наших юных артистов!

С. Майкапар. Бурный поток (фортепиано)

Крамер. Танцующий скрипач (фортепиано)

Ф. Зейц. Концерт (скрипка)

Ф. Бургмюллер Марш (фортепиано)

Дорогие наши мальчики, вы учитесь в музыкальной школе. На уроках музыкальной литературы узнает много нового о развитии музыкального искусства. Существует 12 опер по сюжетам А. С. Пушкина. Назовите хотя бы 5, а если назовете и композитора, то получите по дополнительному очку за каждого.
(«Руслан и Людмила», «Русалка», «Борис Годунов», «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Сказка о царе Салтане», «Мазепа», «Дубровский», «Сказка о золотом петушке», «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Алеко»).

Черный ящик по сказкам Пушкина
Вы будете по очереди доставать предметы. Рассмотрите их и определите сказки А.С. Пушкина по этим предметам.
Белка («Сказка о царе Салтане»).
Зеркальце («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).
Яблоко  («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).
Рыбка («Сказка о рыбаке и рыбке»).
Заяц («Сказка о попе и работнике его Балде»)
Перо («Сказка о царе Салтане»).
Веревка («Сказка о попе и работнике его Балде»)
Кораблик («Сказка о царе Салтане»).
Петушок («Сказка о золотом петушке»).

Тест «Что такое хорошо и что такое плохо»
1. Если на тебя накинулись трое ребят, что ты сделаешь?
примешь неравный бой, зная, что потерпишь поражение;
соберешь десяток друзей и подстережешь врагов по одному;
просто убежишь, чтобы не огорчать маму.
2. Ты участвуешь в соревнованиях, потому что...
мечтаешь стать победителем;
не можешь отказаться из-за боязни показаться слабым;
хочешь, чтобы все увидели твои новые кроссовки.
3. Если кто-то из одноклассников пристает к тебе, обзывает, вызывает на инцидент, ты...
будешь объяснять, что не хочешь отвечать на его приставания;
крикнешь, чтобы отстал от тебя или стукнешь портфелем;
будешь высмеивать его в присутствии других.
4. Если тебе написала записку незнакомая девочка, предлагая пойти в кино, как ты поступишь?
захочешь узнать, кто она и как выглядит;
согласишься, ведь это здорово, что она выбрала именно тебя;
ответишь, что не хочешь ни с кем идти.

Р. Бажилин. Вальс французской Венесуэлы
исп. ансамбль баянистов и аккордеонистов

А сейчас я буду задавать вам вопросы. А вы отвечайте дружно «Да!», если согласны с тем, что я говорю, и говорите хором «Нет!», если не согласны, родители тоже помогают.
Наша армия сильна? (да)
Защищает мир она? (да)
Мальчишки в армию пойдут? (да)
Девочек с собой возьмут? (нет)
Илья Муромец герой? (да)
На фронт ушел он молодой? (нет)
Соловья он победил? (да)
Из автомата подстрелил? (нет)
У Буратино длинный нос? (да)
На корабле он был матрос? (нет)
А в пруду он плавал в тине? (да)
Враги потопят Буратино? (нет)
Стоит летчик на границе? (нет)
Летает выше он жар-птицы? (да)
Сегодня праздник отмечаем? (да)
Мам и девчонок поздравляем? (нет)
Мир важней всего на свете? (да)
Знают взрослые и дети? (да)

И вновь в исполнении наших юных участников звучит музыка! Победителям всех военных сражений во славу России посвящается наш заключительный  музыкальный блок концерта, где будут звучать любимые во все времена ударные инструменты!

И. Стравинский. Тилим-бом (ксилофон)

Х. Бреер. Бэк Талк (ксилофон)

Н. Римский-Корсаков. Полет шмеля (ксилофон)

Д. Шостакович. Испанский танец (ксилофон)

А. Давидович. Калинка (ксилофон)
Игра «Всюду слышится: «Ура!»
С помощью подсказок отгадайте слова, в которых звучит призывное и победное слово «УРА». Вы, наверное, сами удивитесь, как много слов, в которых есть это победное сочетание! Итак, начнем:
разрушительный ветер. (Ураган)
грузовик дальнобойщиков. (Фура)
снежная буря. (Буран)
сухофрукт. (Курага)
главные часы России. (Куранты)
головной убор (Фуражка)
трудолюбивое насекомое (Муравей)
деревянный сказочный герой (Буратино)
японский рыцарь (Самурай)
домик для собаки (Конура)
школьный предмет (Литература)
бумажные отходы (Макулатура)
что получается из камня, если от него отсечь всё лишнее (Скульптура)
компьютерная «Клава» и то, что есть у рояля (Клавиатура)
школьный урок, где можно бегать и прыгать (Физкультура)

В конце игры ведущий произносит: «Вот и кончилась игра, дружно скажем мы…». Зал отвечает: «Ура!».

Надеемся, что мы подарили всем присутствующим на нашем концерте праздничное и радостное настроение!

Попурри из мультфильмов исп. Дуэт ксилофонистов (минусовка)

Наша встреча подошла к концу. Наши мальчики с честью выдержали все испытания. Всем присутствующим в зале мы желаем хорошего настроения, чтобы музыка и песни сопровождали вас во всех делах.
И напоследок вернемся к теме нашего праздника и еще раз подчеркнем, что все наследие Пушкина проникнуто заботой о судьбах России, ее способностью не дать покорить себя врагам. Пушкин верил в великую силу нации.
Современен ли Пушкин? Нужны ли его произведения человеку 21 века? И вновь обратимся к его бессмертным строчкам. Знаете, есть такое гадание на книге. Можно открыть томик стихов Пушкина и наугад прочитать строчки, найдя ответ на вопрос.
Давайте спросим у поэта — что ждет Россию? Будет ли она сильной и процветающей державой? На этот вопрос он отвечает в стихотворении «Бородинская годовщина»:
Сильна ли Русь? Война, и мор,
И бунт, и внешних бурь напор
Ее, беснуясь, потрясали —
Смотрите ж: всё стоит она!
Еще раз всех вас с праздником! В этот суровый и зимний день хочется пожелать тепла и света, сплочённости и единства, мира и благоденствия. Пусть будет мир на всей земле, а наши доблестные защитники живы и здоровы. Пусть в каждой семье звучит веселый и беззаботный детский смех, в каждом дворе растут большие зеленые деревья, в каждом уголке нашей страны будет порядок и спокойствие, надежность и стабильность.

	Здравия желаю! До встречи через год!

Литература

Абрамов А., Бородина О. и др. История России. XIX век. От Павла I до Александра III. Тесты. - М.: Просвещение, 1993.
Агеева И. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. - М.: Эксмо, 2007.
Балязин В. Занимательная история России. 1801-1825 годы. - М.: Дрофа, 2003.
Коротков И.М. Подвижные игры детей. - М.: Советская Россия, 1987.
Муллаева Н.Б., Яговкина Т.В. Вместе веселее: спортивные праздники и развлечения для детей и родителей. - Набережные Челны: ГДТД и М, 2007.
Недаром помнит вся Россия…: к 175-летию Отечественной войны 1812 года / [сост. В. Володин, В. Левченко]. – М.: Наука, 1987.
Орлик О.В. Гроза двенадцатого года… / О.В. Орлик. – М.: Наука, 1987. - 192с, ил. – (Серия «Страницы истории нашей Родины»).

Интернет-ресурсы:
Акинин М.Д. Отечественная война 1812 года в творчестве А.С. Пушкина. - https://school-herald.ru/ru/article/view?id=748
Галактионова Е.П.,, Русанова Н.К. День Защитника Отечества. - режим доступа http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=1561
Историческая викторина. Отечественная война 1812 года. - https://www.uchmet.ru/library/material/160242/98068/
П.И. Чайковский Увертюра «1812 год». - https://soundtimes.ru/simfonicheskaya-muzyka/udivitelnye-simfonicheskie-proizvedeniya/p-i-chajkovskij-uvertyura-1812-god
Тарасов Ю.А. - Пушкин о войне. - https://proza.ru/2016/02/10/350
Медведев В.И. Сценарий викторины к 23 февраля «В памяти нашей…». - режим доступа: http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=44096


title: Сценарий праздничной линейки "ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!" для 1, 5, 10, 11 классов

extracted_text:
Сценарий праздничной линейки
«ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!»
для 1, 5, 10, 11 классов. (2023 г.)
(звучат школьные мелодии)
(звучат фанфары, на сцену выходят ведущие)

Ведущий 1: Доброе утро, дорогие ребята и уважаемые учителя!

Ведущий 2: Доброе утро, дорогие родители и уважаемые гости!

Ведущий 1: Позолотил сентябрь листву,
И с радостью пришли мы снова,
В наш дом, где знания живут,
Где подарить их нам готовы.

Ведущий 2: Среди цветов, шаров и бантов
Сияют сотни детских глаз,
А это значит, что сегодня
День знаний собирает нас.

Ведущий 1: Мы рады приветствовать всех вас на торжественной линейке, посвященной «Дню знаний» и началу нового учебного года.

Ведущий 2: Внимание! Школа – СМИРНО! Право поднять Государственный флаг Российской Федерации предоставляется:____________, ученику 11Б класса и____________________, ученице 11 А класса окончившим десять классов с отличием!
(звучит Гимн РФ)

Ведущий 1: (после окончания гимна) «Вольно!»

Ведущий 2: Торжественная линейка, посвященная «Дню знаний» и началу нового 2023
– 2024 учебного года, объявляется открытой!
(аплодисменты, звучит фоновая музыка)

Ведущий 1: Сегодня – начало нового учебного года, новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед нами наши учителя. Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз.

Ведущий 2: Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желанный,
Начнутся трудовые будни завтра
Для педагогов наших, для ребят.
Учителя, родители, ребята –
Вас поздравляем с 1 сентября!

Ведущий 1: Что такое 1 сентября? Это особый и волнующий праздник для наших одиннадцатиклассников. Сегодня последнее Первое сентября в их школьной жизни. С этого дня они являются самыми взрослыми учениками нашей школы.
Ведущий 2: Но самые волнительные чувства испытывают самые маленькие ученики школы – наши первоклассники! С этого дня у них начинается новая жизнь – школьная пора! Порой сложное, но очень интересное время.

Ведущий 1: Давайте поприветствуем бурными аплодисментами самых маленьких учащихся нашей школы. Самых модных, самых перспективных и подающих надежды первоклассников. Для них этот день запомнится как старт в новую, взрослую жизнь. А первый учитель станет для них другом, второй мамой и проводником по пути к знаниям.
 (звучит мелодия, представление 1х классов и классных руководителей)

1 «А» класс и классный руководитель
1 «Б» класс и классный руководитель
1 «В» класс и классный руководитель
1 «Г» класс и классный руководитель
1 «Д» класс и классный руководитель
1 «Е» класс и классный руководитель

Ведущий 2: Сегодня – день встреч школьных друзей после долгой разлуки. А для одинадцатиклассников – это выход на финишную прямую. Вот они - наши выпускники! Поприветствуем их!
(звучит мелодия, представление 11х классов и классных руководителей)
11 «А» класс и классный руководитель
11 «Б» класс и классный руководитель

Ведущий 1: Вот уже и пятый класс,
За спиной портфель мелькает,
Пусть с любовью встретит вас
Эта школа дорогая.

Ведущий 2: Пусть наполнит все умы
Только радостью и смехом.
Пусть домой придете вы
С оптимизмом и успехом.

Ведущий 1: Дорогие пятиклассники! Сегодня мы хотим представить, ваших новых классных руководителей!
(звучит музыка, представление классных руководителей)
Классный руководитель 5 «А» класса –
Классный руководитель 5 «Б» класса –
Классный руководитель 5 «В» класса –
Классный руководитель 5 «Г» класса –
Классный руководитель 5 «Д» класса –

Ведущий 2: Дорогие десятиклассники! В течение двух последних лет учебы в школе, с Вами, рука об руку, будут идти по стране знаний ваши классные руководители.
(звучит мелодия, представление 10х классов и классных руководителей)
Классный руководитель 10 «А» класса –
Классный руководитель 10 «Б» класса –

Ведущий 1: Мы вместе снова!
И школа к учебному году готова!
Сегодня все стали взрослее и старше,
Здесь папы и мамы волнуются наши.
А школа встречает счастливый народ
Сегодня учебный начинается год!

Ведущий 2: Право поздравить обучающихся, педагогов и родителей с началом нового учебного года предоставляется почетному работнику общего образования, директору муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № __ __________________________.
(выступление директора, вручение цветов)

Ведущий 2: Слово для поздравления предоставляется почётному гостю нашего праздника, депутату Думы города__________________________.
(выступление депутата, вручение цветов)

Ведущий 1: С Днем знаний! Успехов огромных
Желаем всем вам мы сейчас,
Побед, достижений нескромных
И знаний пополнить запас.

Ведущий 2: Пусть ум помогает добиться
Вам значимых в жизни высот,
От счастья пусть взгляд ваш искрится,
Во всех начинаньях везет!

Номер: ………………………………………………………………………………………
(звучит песня о школе)

(на середину сцены выходят пары, диалог одинадцатиклассников с первоклассниками)
Первая пара:
1 класс: Что это такое, ваша школа? Это детский сад, большой и новый?
11 класс: Это школа – кладезь знаний! Проходят уроки в ней по расписанию. Здесь учат не только читать и писать. Разные науки будешь ты изучать!
Вторая пара:
1 класс: А здесь интересно? Мне скучно не будет? Мне игры полезны и нужен компьютер.
11 класс: В школе скучать тебе не придётся. Школьная жизнь такая начнется! Уроки и шумные перемены, и игры в компьютер там есть непременно…
Третья пара:
1 класс: А первый учитель? Она злая тётя? Ругаться не будет она отчего-то?
11 класс: Первый учитель – она вам как мама! Добрая, чуткая, самая-самая! Во всем она будет тебе помогать: учить, наставлять, утешать, объяснять!
Четвертая пара:
1 класс: А, кто со мной будет играть во дворе? А, где я найду себе новых друзей?
11 класс: В классе твоём они ожидают, их одноклассниками называют! Мальчишки, девчонки, такие как ты! Крепкая дружба у вас впереди.

Пятая пара:
1 класс: Скажи, только честно, а, ты школу любишь? Ответь мне без лести, скучать за ней будешь?
11 класс: Конечно! Мне годик осталось учиться. Я знаю, как грустно с ней будет проститься! Я жду выпускной, но скажу не тая. Какие прекрасные в школе года!

Шестая пара:
1 класс: Вы нас убедили, так хочется в школу! Пятёрки в портфеле, носить: снова-снова!
11 класс: Удачи желаем мы вам, первоклассники! Пусть будет счастливым для вас этот праздник!
(звучит музыка, пары уходят со сцены)

Ведущий 1: Наша школа много поколений воспитала
И в жизнь большую смело отпускала
Сегодня поколенье новое возьмет,
Из детства в юность снова поведет.

Ведущий 2: Дорогие ребята – первоклассники! С сегодняшнего дня вы делаете первые шаги, чтобы стать тем, кем вы мечтаете – учителями, строителями, юристами, врачами! Много есть дорог в жизни, но все они начинаются со школьной парты и с почетного звания ученик.

Ведущий 1: Мы знаем, что вы сегодня подготовили стихи несмотря на то, что очень волнуетесь. Слово нашим первоклассникам!
(звучит музыка, выступают первоклассники)

СЛОВА ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Мы ребята – первоклашки.
Все вокруг глядят нам вслед.
Говорят: «Очаровашки!»
Мы согласны, спору нет.

В школу гордо мы шагаем
Этим знойным сентябрем.
И серьезно заявляем:
За наукой мы идём!

И девчонки, и мальчишки,
Малыши и крепыши,
Мы несём в портфелях книжки,
Ручки и карандаши.

Подождите, папы, мамы!
Мы немного подрастём –
Институтскую программу
В школе проходить начнем.

Поскорей звени звонок,
Мы тебя заждались.
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались.

Этот день мы все запомним,
Этот праздник наш, друзья.
Поздравляет нас вся школа
С нашим Первым сентября!
(звучит музыка, учащиеся первого класса проходят на свои места)

Ведущий 1: Учитель первый необыкновенный,
Самый любимый, самый бесценный.
К каждому сердцу он ключик найдет,
Смело в мир знаний ребят он ведет.

Ведущий 2: Слово предоставляется классным руководителям 1х классов!
(звучит музыка, на сцену поднимаются классные руководители 1х классов)

Ведущий 1: Дорогие первоклассники, мы очень рады, что в нашу школу пришли такие замечательные девчонки и мальчишки. От лица всех одиннадцатиклассников с напутственными словами к вам обращаются учащиеся 11 «А» и 11 «Б» класса.
(звучит музыка, выступление 11 класса)

СЛОВА 11 класса:
1-й: Наш маленький друг – первоклассник! Сегодня ты впервые переступишь порог нашей школы и станешь полноправным членом школьного коллектива. У тебя впереди незабываемые школьные годы! Путь длиною в 11 лет!

2-й:  Очень быстро пролетит ваш первый учебный год, и мы весной снова встретимся с вами, чтобы уже проститься, потому что для нас это последний школьный год. Но это будет весной, а пока нас ждет счастливый год совместной учебы.

3-й: Дорогое первоклассники, примите в подарок от нас эти разноцветные шары, не простые – волшебные!
Белый шар – это знания, интеллект. Пусть ваши знания будут прочными!
Желтый шар – творчество и фантазия. Пусть ваша школьная жизнь будет яркой и интересной!
Зеленый шар – лидерство. Стремитесь к вершинам в учёбе, спорте и творчестве.
Синий шар – это мир. Пусть счастье будет в каждом доме, в том числе, и в вашем школьном!
Красный шар – это чувства и эмоции. Мы дарим вам тепло наших сердец и с любовью встречаем в нашей дружной семье.

4-й: Шары, конечно, волшебные, но станет ли сказка былью, зависит от каждого из вас! Мы хотим, чтобы вы полюбили нашу школу также, как любим ее мы!

5-й: Сегодня на празднике мы открываем еще одну новую традицию – вручение символа Всероссийского проекта «Навигаторы детства» бумажного самолетика, на котором написаны пожелания и напутственные слова в адрес первоклассников. Бумажный самолётик - символ мечты взрослого и ребенка, которая воплощается в жизнь человеческими руками. Самолётик сулит каждому благие вести и веру в светлое будущее.

6-й: Желаем вам светлой дороги
В мир знаний, чудес и открытий!
Пусть будет успешной учёба
И много счастливых событий! Мы очень верим: всё у вас получится и все добрые пожелания обязательно исполнятся!
(звучит музыка, со сцены уходят одинадцатиклассники, вручают первоклассникам (для класса) связку разноцветных воздушных шаров и бумажный самолёт)

Ведущий 1: Сентябрьский звонок для обычного человека повод вспомнить о школьном детстве, а для учителей – это стартовый сигнал к новому жизненному этапу, новым педагогическим идеям, новому творческому вдохновению.

Ведущий 2: 2023 год Указом Президента Российской Федерации Владимиром Владимировичем Путиным объявлен Годом педагога и наставника.

Ведущий 1: Учитель – это уникальная профессия, вне времени, моды и географии, по -прежнему остается нужной и востребованной по сей день.

Ведущий 2: Так какой же он современный педагог?

(на сцену выходят учащиеся 10х классов)

1 чтец: Что значит слово «Учитель»? Наставник? Мудрец? Человек?
Значенье какое важнее – спорить можно хоть век.
Думаем, просто профессией назвать учителя мало:
Выбрать своё призвание им сама судьба указала.

2 чтец: Каким должен быть учитель – учитель, которого ждут?
Вопрос непростой, учтите, ответишь не в пять минут.
Он знает, как быть человеком, не лгать, не кривить душой.
Поможет он стать ребенку не кем-то – самим собой!

3 чтец: Конечно, учителю трудно: душа постоянно в работе,
В стремленье отдать свои знанья, в нелёгкой о детях заботе.
Наградой учителю служит свет детских восторженных глаз,
Умение мыслить и слушать, взращённое в каждом из нас!

1 чтец: Теперь мы, пожалуй, ответим, что слово «учитель» значит:

2 чтец: Это Судьба и Призванье!

3 чтец: Творчество! Вера!

Ведущий 1: Уважаемые педагоги! Эти аплодисменты для Вас! (аплодисменты) Примите в подарок наш следующий музыкальный номер.

НОМЕР: ……………………………………………………………………………………….

Ведущий 1: Минувший год учебный – был годом трудным, но этот год подарил каждому из нас немало приятного и незабываемого.

Ведущий 2: Конечно, как и в любой учебный год, мы с вами плодотворно учились, принимали активное участие в городских, школьных и спортивных мероприятиях.

Ведущий 1: Сегодня, мы хотим подвести итоги 2022-2023 учебного года, и в торжественной обстановке вручить грамоты классам, которые по итогам года получили звание «Лучший класс на параллели».

Ведущий 2: Слово для поздравления и подведения итогов предоставляется заместителю директора по внеклассной внешкольной воспитательной работе _____________________

Ведущий 1: Ну что ж, друзья, давайте улыбнемся.
Понятно всем, что лето не вернуть.
И мы сейчас по классам разойдемся.
Чтобы начать серьезный, долгий путь.

Ведущий 2: Закончен праздник, будни наступают,
Нам очень много сделать предстоит.
А что сейчас? Конечно, каждый знает:
Для нас звонок призывно прозвенит.

Ведущий 1: Звени, звонок! Звени, звонок!
Родной, веселый, звонкий!
Всех на урок поторопи
Своим звучаньем громким!

Ведущий 2: Звени, звонок! Звени, звонок!
Залейся звонкой трелью!
На праздник знаний мы идем,
Открой нам в школу двери!

Ведущий 1: Почетное право подать первый звонок в новом 2023 – 2024 учебном году предоставляется ученику 11А класса _____________и ученице 1В класса ___________.
(звенит звонок)

Ведущий 1: Дорогие друзья, учителя, родители и гости! Вот и подошел к концу наш первый школьный праздник.

Ведущий 2: Уже завтра, в старших классах закипит работа: зазвучат голоса педагогов, радостно встретят учеников соскучившиеся по ним за лето парты, заскрипит мел, коридоры наполнятся привычным гулом.

Ведущий 1: Всех нас – и первоклассников, и выпускников, и обычных учеников – в этом году ждет много открытий и много побед. Мы от всей души желаем вам, чтобы путь к ним не показался вам долгим, чтобы на каждый урок вы шли с удовольствием.

Ведущий 2: На этом торжественную линейку, посвященную началу нового 2023 - 2024 учебного года, разрешите считать закрытой!

Ведущий 1: Мы прощаемся с вами! В добрый путь, протяженьем в учебный год!

Ведущий 2: Право первыми войти в школу, на свой первый классный час в этом новом учебном году предоставляется классам, а сопровождать их будут классные руководители:

Ведущий 1: Мы прощаемся с вами

Ведущий 2: До новых встреч!
(звучат школьные мелодии)


title: Проверочная работа "Россия в 1900-1907" г. 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №34
имени Амелина Станислава Александровича", г. Кемерово
автор - учитель истории Ерзунова Оксана Васильевна
Проверочная  работа по истории России на тему «Россия в 1900-1907 г.»
Дайте характеристику политического строя России в начале 20 века
Дайте определение большевизма, либерализма
Укажите дату образования партий: а) РСДРП, б) кадетская; в) эсеров
Укажите лидеров партий:
А) партия кадетов – П.Н.Милюков;
Б) партия октябристов  - ……
В) партия эсеров - …..
Г) партия социал-демократов -…….
Д) партия черносотенцев - ……….
5. Выделите положения, которые отражают содержание «Манифеста» 17 октября 1905 года:
     А) ликвидация помещичьего землевладения;
    Б) отмена пережитков крепостничества
В) объявление политических свобод;
Г) ликвидация сословий;
Д) ликвидация самодержавия;
Е) ликвидация национального неравноправия
6. Отметьте фамилию государственного деятеля, занимавшего пост председателя Совета Министров с 1906 года:
А) П.А. Столыпин;
Б) Д.Ф. Трепов;
В) С.Ю. Витте
7. Когда и с какой страной Россия подписала Портсмутский мир? Выберите страну:
А) Китай
Б) Корея
В) Япония
Выберите дату:
1900 г.
1905 г.
1907 г.
1911 г.
8. Что означают и к каким событиям относятся термины: «Кровавое воскресение», «Зубатовщина»
9. Определите принадлежность политических деятелей к партиям:
А) Ю.О.Мартов                                         1) анархист
Б) В.М.Чернов                                           2) большевик
В) В.И.Ленин                                             3) эсер
Г) П.А.Кропоткин                                     4) меньшевик
10. Продолжите предложение: «Россия до 1905 года была….»
А) аристократической республикой
Б) парламентарной монархией
В) абсолютной монархией
Г) демократической республикой
Д) диктатурой правящей дворянской верхушки.

Основное содержание ответов
Характеристика политического строя России в начале 20 века: сохранение самодержавия, отсутствие политических свобод, сохранение сословий, возникновение первых политических партий в подполье.
Большевизм – политическое течение в российском революционном движении. Исходя из марксистской теории, большевизм выступал за осуществление социалистической революции, установление диктатуры пролетариата, строительство социализма и коммунизма.
А) 1898  Б) 1905   В) 1902
Б) А.И. Гучков;  В) В.М.Чернов; Г) Г.В. Плеханов; Д) В.М. Пуришкевич
В,Г,Д
В
В,2
1. Расстрел 9 января 1905 года мирной демонстрации рабочих у Зимнего дворца  в Петербурге. 2. Термин связан с именем начальника московской охранки (полиции) Зубатова, пытавшегося создать сеть легальных рабочих организаций под контролем полиции.
А4,Б3, В2, Г1
 В


title: Практическое задание "Создание Google Forms"

extracted_text:
Алгоритм создания Google Формы

Авторизуйтесь или Зарегистрируйтесь в Google (логин, пароль)
В открывшимся окне нажать на кнопку Приложение Google (справа вверху отмечена стрелочкой)
В открывшимся меню выбрать Диск

Откроется окно формирования вопросов

5.

В поле Новая форма ввести название формы, в поле Описание формы можно написать пояснение для чего форма нужна
В поле Вопрос ввести текст вопроса
В поле Пояснение можно ввести пояснение к вопросу

В списке Тип вопроса можно выбрать, в какой форме будет представлен вопрос
Ввести варианты ответов
Нажать кнопку Готово
Нажать кнопку Добавить элемент для следующего вопроса (можно добавлять и картинки)
В поле Изменить подтверждение можно написать текст, который увидит респондент после опроса. Например, «Спасибо за ответы!»
Вверху, в горизонтальном меню этого окна выбрать Сменить тему (справа откроется оформление для формы)

Для просмотра Формы надо нажать в том же меню Открыть форму (она откроется в новом окне)
Эта форма автоматически сохраняется в Моем Диске, там же можно просмотреть и ответы респондентов.
Когда кто-то отвечает на вопросы, то ответы фиксируются. Их можно просмотреть по команде Просмотреть ответы.
Вся сводка ответов собирается в Excel. Посмотреть все можно: Ответы, Сводка ответов.
Если ответы больше не надо принимать, нужно дать команду Ответы, Ответы принимаются и тогда форма заблокируется (разблокировать — повторное действие).
Если нужно кому-то отослать, чтобы он ответил на вопросы, нужно нажать кнопку
Отправить (внизу)
Откроется окно и там можно выбрать: ссылку, по которой все могут зайти на эту форму электронную почту респондента
или нажать Встроить и отобразится код для вставки на web-страницу (код вставки).


extracted_text:
 Стартовый контроль по математике 8 класс                                                                       1- вариант
1. Вычислить наиболее рациональным способом: 66٠13 + 34٠ 13;
2. Городской бюджет составляет 81 млн. руб. Расходы на одну из его статей составили 20%. Сколько рублей потрачено на эту статью бюджета?
3. В таблице приведены нормативы по бегу на 30 м. для учащихся 8 класса. Оцените результат мальчика, пробежавшего эту дистанцию за 4,78 с.
1) отметка «5»       2) отметка «4»            3) отметка «3»            4) норматив не выполнен
 4. Найти значение выражения:  2х - 3у - 3z  при  х = 1;    у = -0,4;    z = 1,2.
5. Решить уравнение:  4(2 - 3х) = - 7х + 10.
6. Преобразовать выражение, используя формулы сокращённого умножения:  (3 - b)(b + 3)
7. Укажите верное утверждение:                                                                                1) Любые две прямые имеют ровно одну общую точку;                                                                                2) Вертикальные углы равны;                                                                                3) В треугольнике против меньшего угла лежит большая сторона;                                                                                4) Смежные углы равны.
8. Найти периметр треугольника, если его стороны соответственно равны: 4,2см. 6,5см.  7,4см.
9. В треугольнике АВС угол С равен 90°, угол А равен 30°, АВ = 40. Найти ВС.
10. Один из углов равнобедренного треугольника равен 98°. Найдите один из других его углов. Ответ дайте в градусах.

     Стартовый контроль по математике 8 класс                                                                       2 - вариант
1. Вычислить наиболее рациональным способом: 31· 63 - 31· 13; ;
2. Городской бюджет составляет 29 млн. руб. Расходы на одну из его статей составили 35%. Сколько рублей потрачено на эту статью бюджета?
3. В таблице приведены нормативы по бегу на 30 м. для учащихся 8 класса. Оцените результат мальчика, пробежавшего эту дистанцию за 5,63 с.
1) отметка «5»       2) отметка «4»            3) отметка «3»            4) норматив не выполнен
 4. Найти значение выражения:  2х + 3у + z  при  х = - 0,4;    у = -0,2;    z =  - 2,3.
5. Решить уравнение:  2(7 + 9х) = - 6х + 2.
6. Преобразовать выражение, используя формулы сокращённого умножения:  (1 - с)(с + 1)
7. Укажите верное утверждение:                                                                                1) Сумма двух смежных углов равна 180°;                                                                                2) Сумма вертикальных углов равна 180°;                                                                                3) В треугольнике против большего угла лежит меньшая сторона;                                                                                4) Если три угла одного треугольника соответственно равны трём углам другого треугольника, то такие треугольники равны.
8. Найти периметр треугольника, если его стороны соответственно равны: 2,4см. 3,7см.  3,8см.
9. В треугольнике АВС угол С равен 90°, угол А равен 30°, АВ = 24. Найти ВС.
10. Один из углов равнобедренного треугольника равен 102°. Найдите один из других его углов. Ответ дайте в градусах.


title: Конспект урока "Решение задач с помощью пропорции" 6 класс

extracted_text:
Урок – игра.

Урок в 6 классе по теме: Решение задач с помощью пропорции.

Цель урока:
повторить и закрепить правила решения задач на прямиую и обратную пропорциональности;
проверить умение учащихся решать задачи на данную тему;
проверить умение находить член пропорции
Задачи урока:
обучающая: повторить и закрепить понятие  «пропорция»,                        систематизировать знания по теме;
воспитывающая:  воспитывать    ответственность, организованность, трудолюбие, аккуратность
развивающая:  развивать познавательный интерес учащихся, желание познавать новое

Методы: словесный, наглядный, практический.
Тип урока: комплексного применения знаний, умений и навыков
Оборудование урока: мультимедиа, презентация Power Point

План урока:
Организационный момент
Вступительное слово учителя
Устная работа
Решение задач
Физкультминутка
Решение задач (продолжение)
Самостоятельная работа
Итог урока
Домашнее задание.

Ход урока.
I.Организационный момент.
II.Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие.
Слайд №1
 А про какой стране мы будем путешествовать, узнаем, разгадав ребус.
Слайд№2

Это слово «пропорция» и путешествовать мы будем по стране «Пропорция».
Тема урока: (записать в тетрадь)Решение задач с помощью пропорции.
Слайд №3
Цель урока: Проверить умение находить неизвестный член пропорции и решать задачи с помощью пропорции.
Данная тема служит основой для решения многих задач практического характера. Путешествуя сегодня, мы встретимся с людьми различных профессий, с различных предприятий, познакомимся с продукцией этих предприятий, ведь задачи, решения которых сводятся к составлению пропорции, встречаются у людей любой профессии.

Поэтому девиз нашего урока: ЧЕМ БОЛЬШЕ Я ЗНАЮ, ТЕМ БОЛЬШЕ УМЕЮ
Слайд №4

План путешествия:                                             Слайд№5
Край математических знаний
Станция «Хлебокомбинат»
Станция «Строительная»
Станция «Сахарный завод»
Математическая таможня (с/р)

Итак, в путь!

III.Устная работа.

Край математических знаний                                                              Слайд №6
Устная работа.
1.Кроссворд. Решите кроссворд и вы узнаете, что означает слово «пропорция»
                                                                                Слайд№7

1. Частное двух чисел.   (отношение)
2. Равенство двух отношений.   (пропорция)
3. Члены а и d пропорции а:b = c:d  называются…    (крайние)
4. Члены b и с пропорции = называются…    (средние)
5. Часть прямой.  (отрезок)
6. Результат деления .   (частное)
7. Результат сложения.  (сумма)

2.Какие из данных равенств являются пропорциями?                                     Слайд№8
Вопросы:  Почему первое равенство не является пропорцией?
                    Как проверить, что второе равенство является пропорцией?
3. Верните в окошко «сбежавшее» число, чтобы получилась верная пропорция
Слайд№9
Вопросы:  - прочитайте пропорцию
                    - проверьте верна ли пропорция двумя способами
                    - назовите крайние и средние члены
4. Проверьте, правильно ли найден неизвестный член пропорции:              слайд№10
25∶3=3∶у
у=
у=25

Вопросы:   - как найти неизвестный крайний член пропорции? (нужно найти
                       произведение средних членов и разделить на известный крайний)
                     - Найдите правильный ответ ()

Учитель: так как следующие станции связаны с решением задач практического характера, давайте вспомним:
                  - Какие величины называются прямо пропорциональными?
                  - Какие величины называются обратно пропорциональными?

VI.Решение задач.

Следующий пункт путешествия:

Станция «Хлебокомбинат»                                                             Слайд №11
Решает ученик у доски, остальные в тетрадях.
Задача. При выпечке хлеба из килограмма ржаной муки пекарь получает     хлеба. Сколько килограммов муки расходуется на выпечку 21 ц хлеба?

Решение. Пусть х кг муки расходуется на выпечку 21 ц хлеба.

1кг –
Х кг –

= ,
Х = 1500.

Ответ: 15 ц.

Учитель. Итак. Где мы побывали ? О какой профессии вы узнали из этой задачи?

V.Физкультминутка.
Ребята, давайте с вами отдохнем.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть

Продолжаем решать задачи

VI.Решение задач (продолжение).
Станция «Строительная»                                                           Слайд №12

Один ученик решает на откидной доске, остальные самостоятельно в тетрадях.
Задача. Пять каменщиков могут закончить работу за 9 дней .  За какое время закончат эту же работу 15 каменщиков, считая, что все они будут работать с одинаковой производительностью?
Решение.  Пусть за х дней каменщики закончат работу.
5 кам. - 9 дн.
15 кам – х дн.
 = .
х = 3.
Ответ: 3 дня.

Вопрос к классу: - Каким свойством пользовались при решении задачи? (свойством обратно пропорциональных величин)
                               - Сформулируйте.(если величины обратно пропорциональны, то отношение значений одной величины равно обратному отношению соответствующих значений другой величины)
                              - В какой организации мы  с вами побывали?
                             -   Чем занимается эта организация?
                              - С какой профессией мы познакомились?

Станция «Сахарный завод»                                                                     Слайд №13

Один ученик решает у доски с объяснением.

Задача. В сахарной свекле содержится 18,5 % сахара. Сколько сахара содержится в 50 т сахарной свеклы?

Решение. Пусть х т сахара содержится в 50 т сахарной свеклы.

50 т – 100%
х т – 18,5%
 =
х = 9,25.
Ответ: 9,25 т.

Учитель.    - Где мы с вами побывали?
                    -  Какой продукт там изготавливается?
                    -  Из чего получается сахар?

Мы подошли к последнему пункту нашего путешествия и чтобы его пройти нужно решить самостоятельную работу.

VII.Самостоятельная работа.

Математическая таможня                                                           Слайд №14
Самостоятельная работа с последующей проверкой, ответы спроецировать на экран.

Слайд №15

Ответы:

VIII.Итог урока.

С какими профессиями мы познакомились на уроке?
Что такое пропорция?
Сформулируйте основное свойство пропорции?
Какие величины называются прямо пропорциональными?
Какие величины называются обратно пропорциональными?

IX.Домашнее задание                                                                      Слайд №16
Придумайте дома две новые станции, две задачи и решите их.

А закончим урок словами С. Маршака:                                                           Слайд №17
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
                                                      С. Маршак

Резерв.
Переставьте буквы в словах так, чтобы получились слова, связанные с математикой.                                                                                Слайд №18

   ТИР                    три
  СЛЮП                плюс
   СОЛИЧ             число

Найдите общую час трех слов, которая состоит из 2 букв.             Слайд № 19

Ответ:   ВА