title: Картотека заданий "Автоматизация звука [Л]"

extracted_text:
Автоматизация звука [Л]. Картотека заданий
   1.   Автоматизация звука [л] в изолированном звучании

         • Прикусывая кончик языка, произносить «Песенку девочки»:« ЛА – ЛА
           – ЛА …»;
         • Прикусить кончик языка и длительно тянуть: «Ы – ы – ы». При
           правильном выполнении данного упражнения слышится звук [л].
   2. Автоматизация звука [л] в прямых слогах (прикусывать кончик языка)
      ЛА – ЛА – ЛА – ЛА – ЛА
     ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ
     ЛО – ЛО – ЛО – ЛО – ЛО
     ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУ

   3. Автоматизация звука [л] в обратных слогах (прикусывать кончик языка)
      АЛ – АЛ – АЛ – АЛ – АЛ
     ОЛ – ОЛ – ОЛ – ОЛ – ОЛ
     ИЛ – ИЛ – ИЛ – ИЛ – ИЛ
     ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ
     УЛ – УЛ – УЛ – УЛ – УЛ

   4. Автоматизация звука [л] в интервокальных слогах (прикусывать кончик
      языка)
АЛА – АЛО             УЛА – УЛО            ОЛА – ОЛО          ЫЛА – ЫЛО
АЛО – АЛУ             УЛО – УЛЫ            ОЛО – ОЛЫ         ЫЛО – ЫЛУ

АЛУ – АЛЫ             УЛЫ – УЛУ           ОЛЫ – ОЛУ          ЫЛУ – ЫЛЫ
АЛЫ – АЛА             УЛУ – УЛА            ОЛУ – ОЛА          ЫЛЫ – ЫЛА

   5. Автоматизация звука [л] в интервокальных слогах (прикусывать кончик
      языка)
АЛА – АЛО – АЛЫ  – АЛУ
УЛА – УЛО – УЛЫ –
УЛУ
ОЛА – ОЛО – ОЛЫ – ОЛУ
ЫЛА – ЫЛО – ЫЛЫ – ЫЛУ

   6. Автоматизация звука [л] в прямых слогах со стечением согласных
      (прикусывать кончик языка)
ГЛА – ГЛО – ГЛУ – ГЛЫ
КЛА – КЛО – КЛУ – КЛЫ
СЛА – СЛО – СЛУ – СЛЫ
ХЛА – ХЛО – ХЛУ – ХЛЫ
ПЛА – ПЛО – ПЛУ – ПЛЫ
БЛА – БЛО – БЛУ – БЛЫ
ФЛА – ФЛО – ФЛУ – ФЛЫ
ВЛА – ВЛО – ВЛУ – ВЛЫ
ШЛА – ШЛО – ШЛУ – ШЛЫ
ЗЛА – ЗЛО – ЗЛУ – ЗЛЫ

   7. Автоматизация звука [л] в словах, звук в начале слова
ЛА: лак, лань, ла-ма, Ла-да, ла-па, ло-то, ло-пух, ла-донь, лам-па, лап-ша,
лав-ка,  лан-дыш, ла-ком-ка;
     ЛО: лоб, лов, ло-жа,  ло-кон, ло-коть, ло-шадь,  лод-ка, лож-ка;
ЛЫ: лы-жи, лыж-ня, лыж-ник;
ЛУ: лук, луч,  лу-па, лу-жа, Лу-ша, лу-жок, лун-ка, лу-но-ход, лу-кош-ко.

   8. Автоматизация звука [л] в словах, звук в середине слова
ЛА: ю-ла, де-ла, пи-ла, ку-лак, ха-лат, пе-ла, Ми-ла, е-ла, бе-га-ла, хо-ди-
ла, о-де-ла, о-бе-да-ла, а-ку-ла, зо-ла, ка-лач, са-лат, во-зи-ла, но-си-
ла, пи-са-ла, чи-та-ла, пас-ти-ла, па-лат-ка, об-ла-ко;
АЛ: ал-маз, ал-фа-вит, фи-ал-ка, мо-чал-ка, гал-ка, пал-ка, бал-кон, хал-
ва, шал-фей, скал-ка, галс-тук.

ЛО: мы-ло, де-ло, стек-ло, ку-лон, чу-лок, пи-лот, у-лов, га-ло-ши, ко-ло-
дец, ка-ло-ши, мо-ло-ко, зо-ло-то, бо-ло-то, мо-ло-ток, о-де-я-ло, по-то-
лок, ко-лон-ка, бо-лон-ка, хо-лод-но;
    ОЛ: волк, Вол-га, вол-ны, пол-ный, дол-го, мол-ни-я, пол-день, и-гол-
ка.

ЛУ: ту-луп, го-лубь, каб-лук, го-лу-бой, клуб, клу-бок, клум-ба, клуб-ни-
ка, плуг, глу-бо-кий, Зо-луш-ка, жё-лудь, ша-лун, слу-ги, слу-чай, плу-тов-
ка, блу-за, слу-жить, слу-чай-но, за-слу-га.
УЛ: бул-ка, чул-ки.

ЛЫ: по-лы, во-лы, го-лы, кук-лы, уг-лы, кот-лы, сто-лы, ос-лы, пос-лы, пчё-
лы, ма-лыш, бе-лый, а-лый, сме-лый, спе-лый, свет-лый, по-лынь, за-плыв, у-
ме-лый, ма-лы-ши, а-лы-ча, у-лыб-ка, бу-лыж-ник, бо-ка-лы, пе-на-лы, ка-на-
лы, ка-ни-ку-лы;
ЫЛ: мыл-ся, бу-тыл-ка, по-сыл-ка.

ИЛ:  ко-пил-ка, пил-ка, по-ил-ка, ко-сил-ка;
ЕЛ:  бел-ка, мел-ко, у-зел;
ЁЛ:  ёл-ка, тёл-ка, ме-тёл-ка, шёлк, чёл-ка, пчёл-ка, щёл-кать;
ЯЛ:  бо-ял-ся, сме-ял-ся.

   9. Автоматизация звука [л] в словах, звук в конце слова
АЛ: бал, мал, дал, у-пал, ка-нал, бо-кал, пе-нал, ме-талл, вы-пал, па-дал,
зал, жал, пи-сал, сту-чал, спал, сы-пал, са-мос-вал.
ОЛ: гол, пол, у-кол, фут-бол, ствол, че-хол, ще-гол.
УЛ: мул, по-дул, а-ул, тя-нул, ки-нул, стул, ус-нул, зев-нул, шеп-нул, кач-
нул.

ИЛ: мил, пил, ку-пил, Ми-ха-ил, ко-сил, но-сил, у-чил, та-щил, гос-тил, са-
дил, пус-тил.
ЕЛ: мел, пел, у-мел, хо-тел, дя-тел, Па-вел, си-дел, ши-пел.
ЁЛ: ко-тёл, шёл, по-шёл, ко-зёл.
ЯЛ: мял, го-нял, ме-нял, под-нял, та-ял, си-ял, снял, сто-ял, се-ял.

  10. Автоматизация звука [л] в словах, звук со стечением согласных
КЛА: клад,  класс.
КЛО: клон, кло-ун.
КЛУ: клуб, клу-бок, клуб-ни,  клум-ба, клуб-ни-ка.
КЛЫ: клык, клы-кач.

ГЛА: гла-за, гла-зок, гла-дить, глаз-ки, гладь, глад-кий, глас-ный, со-глас-
ный,
ГЛО: гло-ток, гло-бус, глот-ка.
ГЛУ: глубь, глушь, глу-харь, глу-пыш, глу-би-на, глу-бо-ко, глу-бо-кий;
ГЛЫ: глы-ба, у-глы.

ПЛА: план, плащ, пла-ток, пла-фон, пла-кат,  пла-тить, пла-тье, пла-не-та,
план-ка, плас-тин-ки, плас-ти-лин;
ПЛО: плот, плод, плом-ба,  пло-ти-на, плот-ник, плош-ка;
ПЛУ: плуг, плут, плу-ги, плу-тов-ка;
ПЛЫ: плыть.

БЛА: бланк, бла-го-да-рю, бла-го-да-рить;
БЛО: блок, блок-нот, блон-дин, блон-дин-ка;
БЛУ: блу-за, блу-зон, блу-зоч-ка, каб-лук.

ФЛА: флаг, фла-ги, фла-кон, фла-нель, фла-мин-го;
ФЛО: флот, фло-ра, флок-сы, фло-мас-тер;
ВЛА: вла-га, власть, влаж-ный, вла-де-ни-е, Влад, Вла-дик, Вла-дис-лав, Вла-
ди-мир.

ХЛО: хло-пья, хло-пок, хло-пать, хло-пуш-ка;
ЗЛА: зла-ки, Зла-то-влас-ка, Зла-то-гла-ва-я;
ЗЛО: зло-ба, зло-дей, зло-дей-ка, злой, злость, злоб-ный;
ЗЛЫ: злы-е.

СЛА: Сла-ва, сла-бый, не-сла, па-сла, слад-кий, слав-ный,скла-ды-вать;
СЛО: сло-во, слог, слон;
СЛУ: слу-ги, слу-га, слу-жить;
ШЛА: шла, шланг, шлаг-ба-ум.

  11. Автоматизация звука [л] в словах с двумя этими звуками
Ло-ла, ло-мал, дол-бил, гла-дил, пла-вал, мол-чал, де-лал, по-лол, ко-лол,
ко-ло-ко-ла, гла-ди-о-лус, у-лыб-нул-ся, Вла-дис-лав.

  12. Автоматизация звука [л] в словосочетаниях
Голубое небо, тёплый тулуп, белый мел, шёлковый платок, сладкая булка,
тяжёлый молоток, светлый локон, белые флоксы, голодный волк, спелое яблоко,
весёлый бал, глубокий колодец, смелый солдат, толстый блокнот, толстые
чулки, тёплый чулан, алый флаг, молочная каша, толстая палка, холодный
подвал, шёлковая блуза.

  13. Автоматизация звука [л] в предложениях из 3 слов
Алла ела яблоко. Луша мыла пол. Слава пил молоко.
Луша чистила лук. Володя стал пилотом.

  14. Автоматизация звука [л] в предложениях из 4 слов
      У лайки – белые  лапки. У белки – тёплое  дупло. У Милы – голубое
     платье. Владик уехал в колхоз.  По волнам плывёт плот.

    Клава захлопала в ладоши. Стул упал на пол. Павел ушёл на футбол.
    Лось убежал от волка.  Влад купил духи «Фиалка».
    На яблоне – спелые  яблоки.  Алла писала мелом слова.
    Луша мыла куклу мылом.

    Клава каталась на лыжах. У Луши – белые  голуби.
    Дятел долбил ствол сосны. У слона – белые  бивни.
    У Золушки – шёлковое  платье. Ложка из олова – оловянная.
    Платье из шёлка – шёлковое.  Аллея из ёлок – еловая.

  15. Автоматизация звука [л] в предложениях из 5 слов
Мила поставила лампу на стол.  Клава покупала молоко и свёклу.
Лола поливала флоксы на клумбе. Слава плавал на плоту по Волге.
У Володи – иволга  из пластилина.

Мила мыла пол в классе. Михаил сделал больному Павлу укол.
Золушка подметала и мыла полы. Флоксы, ландыши и фиалки – цветы.
На полу Клава нашла булавку.

  16. Автоматизация звука [л] в предложениях из 6 слов
В голубом небе плывут белые облака. Алла дала Володе пилу и молоток. Клубок
упал со стула на пол. Влад плыл на лодке по волнам. Луша надела на голову
белый платок. Мила и Володя плывут в лодке.

Волшебница помогла Золушке поехать на бал. На балу Золушка смеялась и
танцевала. В чулане на полке стоял бокал. Алла купила алычу, а Володя –
клубнику.  Ласточка, иволга, соловей и галка – птицы.

  17. Автоматизация звука [л] в предложениях из 7 слов
Платье, колготки, блуза и плащ – это одежда.
Белла полоскала белый халат в холодной воде.

  18. Автоматизация звука [л] в предложениях из 8 – 9 слов
Луша ела спелую клубнику, а Павел ел пастилу.
На балконе у Славы – голубые  и белые фиалки.
Алла покупала фиалки, Луша – цикламены, а Лола – флоксы.
Белка, лось, волк, слон и лань – это дикие животные.

  19. Автоматизация звука [л] в чистоговорках
      ЛА – ЛА – ЛА  лопата и пила
ЛА – ЛА – ЛА  новая юла
ЛА – ЛА – ЛА  высокая скала
ЛА – ЛА – ЛА  новая метла
ЛА – ЛА – ЛА  в окошке нет стекла
ЛА – ЛА – ЛА  Мила пол мела
ЛА – ЛА – ЛА  кошка на окне спала
ЛА – ЛА – ЛА  лодочка плыла
ЛА – ЛА – ЛА  у Володи есть пила

АЛА – АЛА – АЛА  я маме помогала
УЛА – УЛА – УЛА  я шары надула
ОЛА – ОЛА – ОЛА это наша школа
УЛА – УЛА – УЛА  в море плавала  акула
ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ в салатнице салат
ЛОК – ЛОК – ЛОК  мы купили котелок
ЛОМ – ЛОМ – ЛОМ мы сидели за столом
ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ голубой халат
ЛАС – ЛАС – ЛАС постели палас

ЛО – ЛО – ЛО  на улице тепло
ЛО – ЛО – ЛО  мы приехали в село
ЛО – ЛО – ЛО  мама вымыла окно
ЛО – ЛО – ЛО  в лодке новое весло
ЛО – ЛО – ЛО  на дереве дупло
ЛУ – ЛУ – ЛУ мы сидели на полу
ЛУ – ЛУ – ЛУ диван стоит в углу
ЛУ – ЛУ – ЛУ я взяла иглу
ЛУ – ЛУ – ЛУ я ищу пилу
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – дети вымыли полы
ЛУ – ЛУ – ЛУ – заведу  юлу
ЛУ – ЛУ – ЛУ – всех прошу к столу
ЛО – ЛО – ЛО – на улице мело
ЛО – ЛО – ЛО – платье мне мало

СЛА – СЛА – СЛА – я гусей пасла
СЛА – СЛА – СЛА – Мила яблоки несла
ШЛА – ШЛА – ШЛА – мама в комнату вошла
КЛА – КЛА – КЛА – мама пироги пекла

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  подмели полы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  новые столы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  вот идут ослы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у папы нет пилы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  в комнате углы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у мамы нет метлы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  мы стояли у скалы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у Милы две иглы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  мы забьём голы

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  завяжи узлы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  в печке нет золы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  вот идут козлы
АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ  новые пеналы
АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ  на дороге шпалы
ИЛЫ – ИЛЫ – ИЛЫ  у папы много силы
ОЛЫ – ОЛЫ – ОЛЫ  делаю уколы
ОЛЫ – ОЛЫ – ОЛЫ  я стою у школы
ИЛЫ – ИЛЫ – ИЛЫ  мы купили пилы

АЛ – АЛ – АЛ   папа гвозди забивал
АЛ – АЛ – АЛ   со стола упал пенал
УЛ – УЛ – УЛ   я поставил стул
УЛ – УЛ – УЛ   наш малыш уснул
УЛ – УЛ – УЛ   Павел сел на стул
ОЛ – ОЛ – ОЛ   мы забили гол
ОЛ – ОЛ – ОЛ   Алла мыла пол
ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ  суп уже остыл
ИЛ – ИЛ – ИЛ    папа потолок белил

ИЛ – ИЛ – ИЛ    машину я катил
ИЛ – ИЛ – ИЛ    дятел дерево долбил
ИЛ – ИЛ – ИЛ    рисунок папе подарил
ОЛ – ОЛ – ОЛ    я поставил стул на стол
ОЛ – ОЛ – ОЛ    папа сделал стол
ОЛ – ОЛ – ОЛ   Михаил дрова колол
ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ    я машину мыл
АЛ – АЛ – АЛ    я купил пенал
АЛ – АЛ – АЛ    наш малыш упал

  20. Автоматизация звука [л] в пословицах и поговорках
Где  холодно, там и голодно.
Ловит волк, да ловят и волка!
Мал соловей, а голосок – золотой.
От лампы – светло, а от печки – тепло.
Дал мёду – дай  ложку!

Всякое дело делай умело.
Хочешь есть калачи, так не сиди на печи!
Обещал – сделай, дал слово – выполни!
Делано наспех – сделано насмех.
Неумелой швее иголка с ниткой шить мешают!

  21. Автоматизация звука [л] в стихах
                                     ***
                         Искала белка дуб с дуплом.
                          Дупло у белок — это дом.

                                     ***
                             Клоун Милу удивил:
                          Он за хвост слона водил.

                                     ***
                           Голубке голубь угодил:
                      Ей платье, платок и панаму купил.
                     В платье над лугом голубка летала –
                        Не только меня она напугала!

                                     ***
                           В полнолуние под ёлкой
                            Волк завоет на луну.
                          Нет оленя, белки, тёлки –
                             Плохо, голодно ему.

                                     ***
                           Кипятила Клава молоко.
                          Молоко кипятить нелегко.
                          Внимательно Клава глядит,
                            Когда молоко закипит.

                                     ***
                            Плыла на лодке лайка.
                            У лайки – балалайка.
                            Долго пела лайка мне
                              О погоде, о луне.

                                     ***
                             Мила вымыла ладони,
                             Мила сделала салат.
                             Маме помогала Мила.
                            Мама Милу похвалила.

                                     ***
                            Вот откуда эта мгла:
                            Луна на облако легла,
                             А облако как одеяло
                           Луну окутало, поймало.

                                     ***
                           Болонка лайку удивила:
                         Надела платье, белый бант.
                          Сказала: «У меня талант:
                        Могу я лаять, петь, скакать,
                         Вальс и ламбаду танцевать».

                                     ***
                               Белая лужайка,
                               Тёплая фуфайка,
                             Я на лыжах побегу –
                             Ты меня поймай-ка!

                                     ***
                           Молоток стучал, стучал,
                           Гвозди в доску загонял.
                            Колотил он с толком –
                              Получилась полка.

                                     ***
                           Белый снег, белый мел,
                            Белый заяц тоже бел,
                            А вот белка не бела,
                             Белой даже не была!

                                     ***
                            Ёлка с ёжиком похожа:
                         Ёж в иголках, ёлка – тоже.

                                     ***
                            Алла долго булку ела,
                             Аппетита не имела.
                             Жучка тихо подошла:
                           Булку цап – и все дела!

                                     ***
                             Мышка весело жила –
                            На пуху в углу спала.
                           Ела мышка хлеб и сало,
                           Но всё мышке было мало!

                                     ***
                             Веник пол подметал,
                             Веник очень устал.
                                 Он чихнул,
                                  Он зевнул
                             И тихонечко уснул…

                                     ***
                               Жил – был Забыл
                                 - Где жил?
                                  - Забыл.
                                 - Где был?
                                  - Забыл.
                                  - Что ел?
                                  - Забыл.
                                 - Что пил?
                                  - Забыл.

                                     ***
                                Ну и лошадка:
                                Кожа гладка,
                                 Чисто умыта
                             С головы до копыта,
                                 Овса поела,
                             И снова – за дело!

                                     ***
                           Голубь, гусь и галка –
                             Вот и вся считалка!
                                     ***
                               Завизжала пила,
                            Зажужжала, как пчела:
                              «Ж – ж – ж – ж …
                              Л – л – л – л …»
                             Сломалась и стала,
                              Начинай сначала!

                                     ***
                           Целый день сегодня шью.
                             Я одела всю семью.
                           Погоди немного, кошка,
                            Будет и тебе одёжка!

Автоматизация звука [л] в текстах

                              Мяукающий клубок
   Лола купила голубые и белые нитки. Смотала нитки в клубки и положила на
стол. Голубой клубок упал на пол.
   Котёнок подбежал к клубку и стал его катать лапками. Катал клубок, катал,
запутался и жалобно замяукал.
   В комнату вошла Лола. Она воскликнула: «Голубой клубок замяукал!»
                                                                   Е. Спивак

                                    Дятел
   На высокой ёлке сидел дятел и долбил ствол. Шапочка у дятла – алая, клюв
– длинный.
   Увидел Павел, что дятел сидит низко, хотел его поймать и унести домой. Но
дятел испугался и улетел. Мама сказала Павлу: «Дятел – лесная птица. Он
должен жить в лесу»
                                                                   Е. Спивак

                                    Кукла
   У Аллы была кукла. Алла звала куклу Ладой. У куклы – голубые глаза и
длинные волосы. Алла катала куклу на велосипеде. Кукла упала в лужу и
испачкалась. Алла  долго мыла Ладу мылом, одела на неё голубое платье и
завязала ей белые банты.
                                                                   Е. Спивак

                              Хотела галка пить
   Хотела галка пить. Увидела – стоит  кувшин с водой. А вода в нём была на
самом дне. Галка скакала, скакала – всё без толку. Никак не смогла галка
достать воду. И стала галка кидать в кувшин камешки.
   Кидала, кидала и накидала столько, что вода поднялась,  и галка смогла
напиться. Какая умная была галка!
                                                           По Л. Н. Толстому

                               Кому пол мести?
   Влад и Лада молчали. Потому что кто до обеда скажет хоть слово, тому пол
мести.
   Вот сидят они в углу и молчат. Влад молчит, и Лада молчит. Влада папа
зовёт: «Владислав, ты где? Иди на велосипеде покатаю!» А Владик сидит в
углу и молчит. Тут мама позвала Ладу: «Лада, возьми яблоко, сладкое –
сладкое!» А Лада сидит в углу и молчит. Молчали они, пока Владику чихнуть
не захотелось. Повёл он носом, да как на всю комнату: «Апчхи!»
   - Ага, Владик, ты «апчхи» сказал, тебе пол мести!
   - Ну да, - сказал Влад, - «апчхи» - это не слово!
   Подумала Лада полминуты и взяла веник.
   «Ладно, - сказала она Владику, - Хоть «апчхи» - это не слово, но ведь
мама устала.  Надо ей помочь».
   И стала Лада пол мести. А Владиславу стало стыдно, и он побежал за
совком.
                                              По Л. Успенской, Н. Успенскому


title: Сценарий ко Дню Победы - 9 мая 2021 года в подготовительной группе

extracted_text:
МКОУ «Октябрьский центр образования» структурное подразделение  д/с «Родничок», подготовительная группа
Сценарий ко Дню Победы - 9 мая 2021 года.
Цели и задачи праздника: воспитание патриотизма, уважение традиций, развитие творческих способностей с дошкольного возраста.
                Дети входят в зал под муз. композицию Олега Газманова  «Вперед, Россия!»  и исполняют танец с лентами. После танца дети остаются в звеньях.

 1 ведущий: - Здравствуйте! Дорогие ребята и уважаемые гости! Совсем скоро, 9 мая, вся страна будет отмечать славный праздник — 76 – летие Дня Великой  Победы. 76 лет назад  Великая Отечественная война закончилась Победой над фашистской Германией.  Весь мир празднует с нами великий День Победы!

 2 ведущий: -76 лет нашей славной Победе!
Снова майский рассвет. Тишина!
76 лет нашей славной Победе!
76 лет, как убита война!
Трубы поют! Барабаны гремят!
Наш детский сад начинает парад!

Звучит первый куплет (минус) песни «День Победы» . Дети перестраиваются в одну шеренгу, шагают строевым шагом , делают один круг по залу и опять строятся звеньями

 1 реб:
Я знаю от папы, я знаю от деда –
Девятого мая пришла к нам Победа !
Тот день весь народ ожидал,
Тот день самым радостным стал!
2 реб:
Май- вовсю щебечут птицы,
И парад идет в столице
В орденах шагают деды,
Поздравляем с Днем Победы!
3 реб:
Приходят к дедушке друзья,
Приходят в День Победы,
Люблю подолгу слушать я
Их песни и беседы.
4 реб:
Горят на солнце золотом
Награды боевые
И входят в дом, в наш мирный дом,
дороги фронтовые.
5 реб:
Я молча рядышком сижу,
Но кажется порою,
Что это я в прицел гляжу,
Что я готовлюсь к бою.
6 реб:
Приходят к дедушке друзья
Отпраздновать победу,
Все меньше их
Но верю я,
Они опять приедут!
2 ведущий: В небе ясном, в небе синем
Солнышко горит огнём.
Мы сегодня о Победе
И о Родине поём.
Дети исполняют песню « О той весне».

О ТОЙ ВЕСНЕ
 1 куп. Кино идёт – воюет взвод.
Далёкий год на плёнке старой.
Нелёгкий путь – ещё чуть-чуть,
И догорят войны пожары.
Счастливый май!.. Любимый край,
Своих солдат встречай скорее!
От ран, обид земля дрожит.
Теплом души её согреем!
Припев:
И всё о той весне
Увидел я во сне.
Пришёл рассвет
И миру улыбнулся, –
Что вьюга отмела,
Что верба расцвела
И прадед мой с войны
Домой вернулся!..

2 куп. В лихом бою в  чужом краю
Пусть сберегут любовь и вера,
Чтоб больше их пришло живых –
И рядовых, и офицеров.
Придут весной, как прадед мой,
И в дом родной - откроют двери.
Я помню свет - далёких лет.
В свою страну - я буду верить!
Припев.

 (Дети присаживаются на свои места)

1 ведущий :  Славный праздник- День Победы
И цветёт вокруг весна.
Мы живём под мирным небом,
Спи спокойно детвора.
Только знать должны ребята,
Что, когда была война,
Нашу Родину солдаты
Защищали от врага
2 ведущий: -Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

 Дети исполняют песню  «Ты не бойся, мама»

ТЫ НЕ БОЙСЯ, МАМА

У меня матроска, шашка у меня                                                                      Мама мне купила быстрого коня
Эй, вперед, ребята, шашки наголо!
Ты не бойся ,мама, никого!
Ты не бойся ,мама, никого!

За моей кроваткой загудел мотор,
Покатил по полу бронетранспортер,
Падают снаряды, завязался бой,
Ты не бойся ,мама, я с тобой!
Ты не бойся ,мама, я с тобой!

На столе ракета - не пройти врагу,
Наши самолеты небо берегут.
Не погаснет солнце, не погибнет сад.
Ты не бойся ,мама, я солдат!
Ты не бойся ,мама, я солдат!

Вырасту, как папа пролетят года,
И отменят войны люди навсегда.
Пусть не знает горя добрый шар земной.
Ты не бойся ,мама, я с тобой!
Ты не бойся ,мама, я с тобой!

 1 ведущий:  Путь к Великой Победе был трудным, но героическим. Все люди от мала до велика , встали на защиту своей Родины. Многие не вернулись домой.  Призывно и тревожно звучали в дни войны слова песни А. Александрова «Вставай, страна огромная».

(звучит аудиозапись первого куплета песни «Священная война») .

 2 ведущий: 22 июня 1941 года, ранним утром фашисты напали на нашу Родину. Четыре долгих года, 1418 дней и ночей, продолжалась битва, решавшая судьбу и будущее всего мира.

 1 ведущий:  - Июнь! Клонился к вечеру закат, и белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят, не знающих, не ведающих горя.
Такою всё дышало тишиной, что вся земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной всего каких-то 5 минут осталось…
Звучит голос Левитана – объявление о начале войны.

  1 ведущий : - Гулко ахнули вдали
Мирные зенитки,
И рванулись от земли
Золотые нитки.
Осыпаются цветы,
Падают на крышу
Годы страшные войны,
Голос их я слышу.

2 ведущий: -
Стоят в России обелиски,
На них фамилии солдат…
Мои ровесники – мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним ,притихшие в печали
Цветы приносят полевые
Девчонки те, что их так ждали,
Теперь уже совсем седые.

Дети исполняют танец «Закаты алые»

  1 Ведущий : -Год сорок первый! Потери, потери…
Киев оставлен, Одесса в огне.
Враг под Москвой. Но начало разгрому
Мы положили уже в декабре!
 2 ведущий : - Сорок второй! Партизанским отрядам
Есть чем заняться в тылу у врагов.
Под Сталинградом нашли свою гибель
 Около сотни немецких полков.
 1 ведущий: -В это время наши конструкторы создали грозное оружие, которое стреляло ракетами. Враги очень боялись этого оружия, хотя называлось оно ласково – «Катюша». Про «Катюшу» говорили:
Девушка ходит, песню заводит,
Враг услышит – сразу не дышит!
 2 ведущий : -Нынче у нас передышка,
А завтра снова в бой.
Друзья мои, выходите,
«Катюшу» спойте со мной!
Дети исполняют песню  « Катюша»

 1 Ведущий:- Мы в сорок третьем прорвали блокаду,
В битве под Курском сломили врага.
Благодарила за наши победы
Первым салютом столица Москва.
 Ведь за честь своей Отчизны
Встали все – и стар, и млад.
До конца, до дня Победы –
Только вперёд! Ни шагу назад!
Ведущий:
Сорок четвёртый! Мы вышли к границе!
Переступили священный порог.
В Ригу и Минск, Севастополь и Таллин
Больше не ступит фашистский сапог.
Музыкально-литературная композиция.

1 ребенок
Дочь обратилась однажды ко мне :
– Папа, скажи мне, кто был на войне?
2 ребенок
– Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой .
3 ребенок
Дедушка Лёня – военный пилот – в небе водил боевой самолёт .
Дедушка Женя десантником был .
Он вспоминать о войне не любил и отвечал на вопросы мои :
“Слишком тяжёлые были бои ”.
4 ребенок
Бабушка Соня трудилась врачом, жизни спасала бойцам под огнём .
5 ребенок
Прадед Аркадий погиб на войне .
1 ведущая:
Родине все послужили вполне .
Много с войны не вернулось людей .
Легче ответить – кто не был на ней.
2 ведущая :  -Тёмная ночь. Не слышна канонада .
О любимых своих вспоминают солдаты .
Как не хватает в землянке сейчас
Нежных, любимых и ласковых глаз!
( Тихо звучит фонограмма песни «Темная ночь»)
 Дети разыгрывают сценку “ На привале”. Мальчики – солдаты “бреются ”, смазывают винтовки, чистят сапоги, читают письма. Девочки – медсёстры перебинтовывают раненых, скатывают бинты .)

Мальчик – солдат:
Жить без пищи можно сутки,
Можно больше, но порой
На войне одной минутки не прожить без прибаутки,
Шутки самой немудрой.
Частушки
Дети (поют по очереди) .
За свою страну родную грудью встанем, как один.
Будь уверена, подружка – мы фашистов победим!

В ноябре собрался Гитлер праздновать в Москве парад .
Да какой же тут парад? Унести бы ноги рад!

Куры, яйца, мясо, сало немцам вкусным кажутся .
Мы им перца поддадим – мало не покажется!

Ходи, ноги, ходи, пол, ходи, половица
Наш казак в Берлин придёт – вот фриц удивится!

От Москвы и до Берлина дороженька узкая .
Сколько Гитлер не храбрись, а победа – русская!

Эх, частушка ты, частушка, слово каждое – снаряд :
 Бьёт фашистов по макушкам, помогает воевать .
1 ведущий: - Поднимали боевой дух солдатам и письма от родных и близких, которые они получали на фронтах. Доставить такое письмо было очень сложно, потому что фронты часто перемещались. Письма были свернуты треугольником и отправлять их можно было без почтовых марок. Сегодня, ребята, вы будете военными почтальонами. Ваша задача – доставить письма на специальные фронтовые пункты, а оттуда их отправят адресатам.
Проводится эстафета « Доставь письмо на фронт»
 2 Ведущий: - И вот – сорок пятый! Взметнул над Берлином
Алого знамени шёлковый стяг.
Кончилось, братцы! Победа! Победа!
Пал на колени пред нами Рейхстаг!
Запомним подвиг нашего народа,
Солдат, погибших в огненном бою.
С Победой принесли они свободу,
Спасая мир в жестокую войну!
Дорогой ценой досталась нам Победа. Многие солдаты не вернулись домой. Много горя принесла война и взрослым и детям.
Но никто не забыт, и не что не забыто.
Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим.
Это надо не мертвым,
Это надо живым!
В День Победы в скорбном молчании склоняем головы
в память тех, кто отдал свои жизни за нашу Родину.
(минута молчания – звук метронома)

 1 ведущий:

Люди! Покуда сердца стучатся, – помните!
Какой ценой завоевано счастье, – пожалуйста, помните!
Песню свою, отправляя в полет, – помните!
О тех, кто уже никогда не споет, – помните!
Мечту пронесите через года и жизнью наполните.
Но о тех, кто уже не придет никогда, – заклинаю, – помните!
Дети исполняют танец «Журавли»
Ребенок: - Весна! Певучий соловей
Звенит в тени дубравы.
Пусть не нарушит сон детей
Раскат войны кровавой.
Ребенок: - Мы против горя и войны
Хотим расти счастливыми
пусть светит солнце с вышины   над городами , нивами!
Ведущий : - Гремит салют в честь русской славы
Фонтаном рвущихся огней.
Ликуй народ! Ликуй держава!
Встречай, Россия, сыновей!
       Звучит фонограмма песни «День Победы» 1 куплет поют дети у стульчиков

1реб.
 Что такое День Победы?
Это утренний парад,
Едут танки и ракеты
Марширует строй солдат.
2 реб.
Что такое день Победы?
Это праздничный салют.
Феерверк взлетает в небо
Рассыпаясь там и тут.
3 реб.
Что такое День Победы?
Что за песни за столом?
Это речи и беседы
Это дедушкин альбом.
4 реб.
Это фрукты и конфеты
Это запахи весны
Что такое день Победы-
Это значит нет войны.
Ведущий: А сейчас расскажите нам, ребята, о чём же вы мечтаете?
Ребенок
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда будет мир!
 Исполняют песню «Пусть всегда будет солнце»
Пусть всегда будет солнце

Солнечный круг,
Небо вокруг —
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Милый мой друг,
Добрый мой друг,
Людям так хочется мира.
И в тридцать пять
Сердце опять
Не устает повторять:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Тише, солдат,
Слышишь, солдат, —
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз
В небо глядят,
Губы упрямо твердят:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Против беды,
Против войны
Встанем за наших мальчишек.
Солнце — навек! Счастье — навек! —
Так повелел человек.
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Начало формы

Конец формы
Ведущий:
Мы за мир на всей Земле!
Нет! – заявляем мы войне,
Всем злым и чёрным силам.
Должна трава зелёной быть,
А небо – синим-синим!
Нам нужен разноцветный мир,
И все мы будем рады,
Когда исчезнут на земле
Все пули и снаряды!
Ведущий  Дню Победы Слава!
Дети.      Слава!
Ведущий    Ветеранам войны Слава!
Дети             Слава!
Ведущий     Счастью, миру на земле, Слава!
Дети.             Слава! Слава! Слава!
Ведущий
Останется память в сердцах наших вечно.
На братских могилах цветы расцветут.
И снова на праздник Великой Победы
Торжественно грянет веселый салют.
С праздником Победы!
Под фонограмму песни «День Победы» дети строем выходят из зала.


title: Презентация "Роль музыки на занятиях ритмики"

extracted_text:
МБУДО ЦДО «Созвездие»
Педагога дополнительного образования
Шишовой О.А.
2021
 г. Воронеж
Роль музыки на занятиях ритмики
Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей его жизни, вызывает непосредственный эмоциональный отклик, взволнованность, побуждает к действию
    Развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии.     Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать.
 Ритмика является одним из основных предметов, входящих в систему музыкального образования. Восприятие музыки, ее осмысление, а также выражение своих впечатлений от музыки посредством образного, эмоционально-насыщенного движения под музыку.
Ясная фразировка, яркие динамические контрасты помогают детям услышать музыку и отразить ее в танцевальных движениях. Музыка и танец в своем гармоничном единстве – прекрасное средство развития эмоциональной сферы детей, основа их эстетического воспитания.
Искусство танца без музыки существовать не может. Поэтому на занятиях ритмики с детьми работают два педагога – хореограф и музыкант (концертмейстер). Дети получают не только физическое развитие, но и музыкальное.
Занимаясь ритмикой, дети активно участвуют в передаче характера музыки, ее темпа, динамики, ритма, формы. Они подвижны, эмоциональны, восприимчивы к музыке, и многие музыкальные понятия ими легче усваиваются через движение.
Музыка пробуждает у детей светлые и радостные чувства. Они получают огромное удовлетворение от свободных и легких движений, от сочетания музыки с пластикой своего тела и жестов.
Одной из важнейших задач ритмики является развитие творческой активности, воображения и фантазии у детей, их умения самостоятельно отражать свои впечатления от музыки в выразительных, эмоциональных музыкально-двигательных образах.
Детские годы – это период интенсивного музыкального развития, накопления музыкальных впечатлений.Творческая активность детей развивается постепенно путем целенаправленного обучения, расширения музыкального опыта, активизации чувств, воображения и мышления. Она открывает путь к восприятию разнообразнейших музыкальных образов, дает возможность осуществлять перенос сформированных черт личности на другие области деятельности.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Как научить ребенка различать «лево» и «право»"

extracted_text:
Как научить ребенка различать «лево» и «право»
Как мы узнаем, где "право" и "лево"? Ученые считают, что этот процесс связан с внутренним самоощущением левой и правой сторон тела. Это следует обязательно принимать во внимание при обучении детей понятиям «справа» «слева». Поэтому начинайте обучение детей с помощью их тела и только потом переходите на изучение обуви, перчаток и сторон света.
Сначала научите ребенка определять правую и левую руку.
 В возрасте около 3 лет выражается доминирующая рука. Присмотритесь, какой рукой малыш чаще берет вилку и ложку, рисует, бросает мяч. У большинства детей такой рукой будет правая. Поэтому говорите ему – правая рука, это та, которой ты рисуешь. Когда он это запомнит, он определит, что другая рука (которой он не держит карандаш) – левая. После того, как ребенок научится определять левую и правую руку, объясните, что все части тела, которые находятся с правой стороны, тоже правые - нога, ухо, глаз, колено, локоть, а с левой стороны – левые. Закрепляйте эти понятия в процессе повседневных занятий, например, сопровождая процесс одевания пояснениями. Дети любят выполнять упражнения на внимание, например, «дотронься левой рукой до правой ноги», «дотронься правой рукой до левого уха» и т.д.
 Учим определять правую и левую стороныВ возрасте около 4-5 лет дети должны уметь определять направления и отношения между предметами, а также использовать эти знания: располагать и перемещать предметы, передвигаться в указанном направлении. Объясните ребенку, что все то, что ближе к правой руке – находится справа, с правой стороны, что ближе к левой руке – слева. Это касается и направлений – направо, налево. Поиграйте в игры на освоение линейного пространства – поставьте в ряд игрушки и загадайте одну из них. Пусть ребенок попробует угадать, какую игрушку вы задумали. В случае неправильного ответа направляйте его, используя слова «левее», «правее».
Зеркальное отражение
Самое сложное -  это научить ребенка определять право и лево по отношению к собеседнику. Оденьте с ребенком браслеты или часы на правую руку и станьте лицом к друг другу. Пусть ребенок посмотрит, что предмет (часы или браслет) оказался перевернутым, так как положение предметов относительно друг друга изменилось.  Можно проделывать подобное упражнение и с зеркалом.
Почаще употребляйте термины «лево» и «право» в повседневной речи – и ребенок без труда выучит эти жизненно важные слова.

Активные игры для малышей
 Угадай, в какой рукеБерем любую мелкую игрушку и просим угадать в какой она руке, но не показывать на руку, а говорить — в правой или левой. Играйте почаще: в очереди, перед завтраком, в песочнице. Учтите, что если вы стоите к ребенку лицом, то ваше отражение оказывается зеркальным. Поэтому сначала становитесь рядом с ребенком, лицом в одну сторону.
Отдаем командыМы придумываем и даем команды, а ребенок выполняет их. Примеры команд:
дотронься правой рукой до левого уха
хлопни левой ладонью о левое колено
ущипни правой рукой правую пятку
покрути левым локтем
подними правое плечо

Игры на бумаге для детей
Графические диктантыЭта вещь незаменима для тех, кто учится определять право и лево. Для дошколят понадобится тетрадь с крупной клеткой. Можно диктовать устно: «Две клеточки направо, три клеточки вверх …». Можно использовать обозначения, а ребенок сам рисует:
Клад под карточкойВозьмите карточки от любой настольной игры и разложите их в виде прямоугольника. Ребенок закрывает глаза, а вы прячете «клад» под одну из карточек. Теперь открываем глаза и ищем сокровище по маминым командам:

Желаю успехов!


title: Проект "Один дома"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад
№65 города Тюмени

Проект  «Один дома»

Подготовила и провела: Халидуллина Л.Р.

г. Тюмень 2021

Паспорт проекта

План  реализации проекта

1 этап – подготовительный

Анализ методической литературы.
Подборка рассказов, картин, иллюстраций по теме
Разработка перспективного тематического плана работы с детьми.
Подготовка дидактического и практического материала .

2 этап – основной, организационно-практический

Тема «Огонь»
Цель: учить детей правильно обращаться с электроприборами, воспитывать осторожность, развивать внимательность.

Беседа «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем»
Чтение рассказа «Бумажный самолетик» Т.А.Шорыгина
Составление рассказов на тему «Что бы было, если бы…»
Рисование «Опасные места в моем доме»
Моделирование поведения в ситуации пожара дома
Проведение дыхательной гимнастики «Свеча»
/р «Пожарные»
настольная игра «Азбука безопасности»
Тема: «Таблетки-не конфетки»
Цель: дать детям представление о таблетках, их пользе и вреде.

Беседа «Запомните, детки, таблетки не конфетки»
Рассматривание плаката «Один дома»
Чтение сказки «Неосторожная резвушка» Т.С. Шорыгина
Загадки, составление рассказов «Если взять лекарства…»
Рисование «Таблетки, пузырьки, микстуры…»
Моделирование ситуации «Таблетки-это опасно»
Подвижная игра-эстафета «Собери таблетки»
Тема: «Электроприборы дома»
Цель: закреплять у детей представление об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими.

Беседа «Ток бежит по проводам», рассматривание иллюстраций бытовых приборов
Загадки, чтение сказки «Проводок» Т.С. Шорыгина, ответы на вопросы
электрический прибор-рисуем для альбома «Опасные предметы»
Дыхательная гимнастика «Чайник»
Пантомимы «Чайник», «Пылесос», «Холодильник»

Тема: «Незнакомец»
Цель: дать знания детям о том, как правильно вести себя, если в дом стучится незнакомый человек.

Беседа «Как вести себя с незнакомцем»
Чтение глав из сказки «Приключения Буратино».
Составление рассказов «Кто стучится в дверь»
Инсценировка ситуации «Незнакомец звонит в дверь»

Тема: «Вода»
Цель: сформировать у детей понятие, что неосторожное обращение с водой дома может привести к неприятностям.
Беседа: «Чтобы не было беды»
Чтение сказки «Наводнение в кукольном домике» Т.С. Шорыгина
Чтение сказки «Наводнение в кукольном домике» Т.С. Шорыгина
Просмотр и обсуждение мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса»
Конструируем водопровод
Цель: развивать воображение детей, показать детям, что на самом деле – водопровод очень хрупкий и при не правильном обращении может быть опасен
Малоподвижная игра «Ручеек»
Настольная игра «Безопасное поведение»

Итог
Викторина «Каждый ребенок должен знать это с пеленок»
Работа с родителями
установить тесную взаимосвязь родителей и воспитателей в работе по формировании безопасного поведения в домашних условиях.
Методы и формы исследования: наблюдение, рассматривание иллюстраций, моделирование ситуаций; беседа, чтение худ.литературы, просмотр мультфильмов, продуктивная деятельность, игровая деятельность.

                                      Пословицы

Слёзы пожара не тушат.
Огонь беда, и вода – беда, а нет хуже беды, когда ни огня, ни воды.
Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
Сену с огнём не ужиться.
Плох мир огня с водою.
Спички не тронь, в спичках огонь.
Упустишь огонь – не потушишь.
Искра мала, да пламень велик.
Не шути с огнём – обожжешься.
Спички не игрушка, огонь не забава.
Не играй, кошка, с огнём, обожжёшься.
Огонь - не вода, схватит – не выплывешь.
Где огонь, там и дым.
Дыма без огня не бывает.
Спичка – невеличка, а огонь великан.
Дорого при пожаре и ведро воды.
Огонь хороший слуга, но плохой хозяин.
Как бы мал огонёк не был, всегда от него дым.

Список использованной литературы:

«Хитрые ласки» (Г. Шалаева).
«Что нельзя купить?» (В. Орлова).
«Наша планета» (Я. Аким).
«Сережа» (Р. Сеф)
Сказка «На лесной тропинке» (Т. Шорыгина).
«Советы лесной мышки»(Т. Шорыгина).
Головко «Дорожные знаки»;
Дмоховский А. «Чудесный островок»;
Дорохов А. «Подземный  ход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум»;
Кожевников В. «Светофор»;
Кривицкая  А. «Тайны дорожных знаков»;
Маршак С. «Светофор»
 «От рождения до школы»  Н.Е. Веракса  « Мозаика _Синтез» , 2015г.
 ИЗО деятельность в дет. саду И.А. Лыкова ООО «Карапуз-дидактика», 2007г.


extracted_text:
Кохно Алена Леонтьевна,
Воспитатель,
МБДОУ ДС №54
«Катюша»
г. Нижневартовск

Сюжетно-ролевые игры младшего возраста в детском саду.
Развитие конструктивной и продуктивной деятельности детей 3-4 лет представляет особую форму собственно детской деятельности. Интерес к ней зависит от того, насколько условия и организация конструирования и элементов ручного труда позволяют удовлетворить основные потребности ребёнка данного возраста.
Игры, и в первую очередь сюжетно-ролевые, незаменимы в воспитании дошкольников. Они формируют личность маленького гражданина и придают детскому знакомству с жизнью трогательную прелесть и неповторимость, вносят элемент творчества в действия детей.
Достаточно узкие представления о труде взрослых повлекли за собой низкие навыки сюжетно-ролевой игры. На основании этих результатов мною было определено направление работы по развитию сюжетно-ролевой игры у детей данного возраста путем ознакомления с трудом взрослых.                          Надо  расширять и обогащать представления детей о труде взрослых, на основе чего развивать и ролевые умения в сюжетно-ролевой игре:
Расширять представление родителей о возможных способах обогащения знаний детей о профессиях и труде взрослых, побуждать их к применению этих представлений в воспитании детей.
Организовывать работу с детьми по ознакомлению с трудом взрослых в условиях детского сада с использованием разнообразных методов.
В руководстве сюжетно-ролевыми играми побуждать детей использовать полученные знания о труде взрослых.

Можно определить три направления работы:
1.Педагогическое просвещение родителей по вопросам ознакомления детей с трудом взрослого.
2.Ознакомление детей с трудом взрослых в условиях детского сада.
3.Развитие ролевых умений детей в сюжетно-ролевой игре на базе полученных представлений о труде взрослых.
 Влияние воспитателей и семьи на развитие детей огромно. Чье больше – трудно сказать, поэтому самоустранение родителей от воспитания, предоставление детей самим себе пагубно для психики, характера, умений, знании ребят. Лишь совместные усилия семьи и детского сада дают максимальный педагогический эффект.
Педагогическое просвещение родителей по вопросам ознакомления детей с трудом взрослых:
1.Родительское собрание на тему «Все профессии важны: как познакомить детей с трудом взрослых»
2.Памятка родителям.
3.Информация на информационном стенде для родителей.

В ходе педагогического процесса информация о профессиях мною предоставлялась детям в ходе экскурсий и встреч с представителями различных профессий, бесед, наблюдений, чтения, обсуждения, рассматривания картинок, дидактических игр.
Ознакомление детей с трудом взрослых в условиях детского сада.
Методы:
экскурсии и встречи с представителями различных профессий;
беседы;
наблюдения за трудом взрослых;
чтение художественной литературы и ее обсуждение;
рассматривание картинок и иллюстраций;
дидактические игры;
проведение театрализованных кукольных представлений;
подвижные, музыкально-плясовые игры;
занятия по овладению определенными умениями, элементами трудовой деятельности.
 Кроме того, в работе воспитателя могут быть использованы такие методы, как проведение театрализованных кукольных представлений, подвижных, музыкально-плясовых игр, занятий по овладению определенными умениями, элементами трудовой деятельности.
На первом этапе Развития сюжетно-ролевой игры желательно лишь дополнительное информирование детей по теме предполагаемой игры, которая может начаться либо под непосредственным влиянием (участии) взрослого, либо на подготовленной им почве, либо при проявлении детской, личной или групповой, инициативы в коллективе.
Во время игры происходит смена ролей, это способствует повышению интереса детей к различным сторонам профессии, в которую идет игра. В необходимых случаях взрослые регулируют смену ролей в игре, не допускают «засиживания»  ребят на одной и той же роли. Периодическая смена состава играющих способствует дальнейшему их взаимовлиянию друг на друга, расширению объема усваиваемой в процессе игры информации.
Сюжетно-ролевый игровой процесс можно рассматривать следующим образом: предигровой (избирательный) период, подготовительный, собственно игра.
 Сюда же можно отнести после игровое влияние данной игры на ребенка, как то: впечатления, обсуждение, выяснение заинтересовавшего или неясного, желание организовать подобную игру дома, во дворе и т. п.
Малыши-инициаторы или педагог предлагают тему игры. Это уже непосредственная инициатива. Она может выражаться в игре одного из дошкольников — в ходе ее ребята могут присоединяться к играющему.
Во время обсуждения могут предлагаться другие темы. Если хотя бы одна идея придется детям по вкусу, то она одобряется, а затем конкретизируется (например, из предложенных тем для игры дети выбрали колхоз, отбросив предложения играть в железную дорогу, школу, магазин, а затем решили воспроизвести именно работу на ферме. Так приходят к выбору, во что же играть).
Уже на данном этапе идет обмен сведениями о профессии. (При этом у ребят развивается также способность организовывать и убеждать других.
При подготовке к игре сначала идет отбор будущих игроков, распределение между ними ролей. Если игрушки для игры заранее не отобраны, то идет их подбор. Наблюдая за этим процессом, педагог может сделать вывод о знаниях, имеющихся у детей по теме игры, с тем чтобы при необходимости дополнить их или исправить.
На втором этапе Коллективно устанавливаются правила игры. Распределение функций между ролями практически сводится к повторению перед игрой сведений о действиях, выполняемых специалистом конкретной профессии, к дополнительному обмену информацией. Необходимо отметить, что два первых периода (избирательный и подготовительный) идут с разной интенсивностью и по-разному в каждом случае.
На третьем этапе Игра началась... В соответствии с правилами дети начинают разыгрывать определенную профессию. Одной из главных функций воспитателя в процессе игры является поддержание определенного «тонуса» игры. Она не должна стать неинтересной. Лучше прекратить игру, чем дать ей продолжаться при понижении интереса ребят.
На четвёртом этапе  после игровой период. Организация обсуждения отдельных моментов.    После интересной игры ребенок долго находится под ее впечатлением.
Таким образом, избранные методы и формы ознакомления детей с трудом взрослых ощутимо повлияли на их сюжетно-ролевую игру, что указывает на эффективность проведенной работы.

Таким образом, избранные методы и формы ознакомления детей с трудом взрослых ощутимо повлияли на их сюжетно-ролевую игру, что указывает на эффективность проведенной работы.


title: Конспект "Дикие и домашние животные" (группа детей дошкольного возраста 3-4 года)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №65 «Семицветик» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по познавательно-речевому направлению развития детей»

Конспект
«Дикие и домашние животные»
(группа детей дошкольного возраста 3-4 года)

Воспитатель I КК Татаринова Т.А.

г. Алапаевск, 2021 г.

Цель: закреплять знания детей о диких и домашних животных, о месте их проживания, их питании и их детенышах. Развивать навыки коммуникации и речи.
Задачи:
1.Образовательные:
- закреплять знания детей о диких и домашних животных;
- закреплять умения группировать животных в группы: дикие, домашние;
- закреплять умение находить то или иное животное по описанию;
- формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;
- закреплять знания о среде обитания и питании животных;
- расширять кругозор и активизировать словарный запас детей.
2.Развивающие:
- способствовать развитию связной речи;
- развивать внимание, память, мышление.
3.Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающему миру, любовь к обитателям живой природы;
- создавать положительный эмоциональный настрой;
- продолжать учить детей работать коллективно.
Оборудование и материалы:
Оформление игровых зон-стран: игрушки диких и домашних животных; макет двора и дом; макет деревьев; карточки с изображением взрослых животных и отдельно карточки с детенышами этих животных; продукты питания для животных (макеты и пластмассовые игрушки); аудиозапись с детской песней про Мамонтенка.
Предварительная работа:
чтение художественной литературы; разгадывание загадок про животных; дидактические игры: «Кто где живет?», «Кто, чем питается?», «Найди детеныша», «Что в ряде лишнее?»; рассматривание иллюстраций с изображением животных.
Ход занятия.
Дети стоят в центре игровой комнаты.
Воспитатель:
Ребята, а  вы знаете, на чем можно путешествовать?
Дети:  Да, знаем, на машине, на поезде, на корабле, на самолете.
Воспитатель:
Предлагаю вам  отправиться в путешествие на самолете. Ваши ручки будут крылышками, а ротик - двигателем самолета. Наше путешествие будет необычным, мы побываем в странах, где живут только одни животные. Вы согласны отправиться в полет прямо сейчас?
Дети: Да, согласны.

Воспитатель:
Тогда расправьте ваши крылья и заводите двигатели.
Дети поднимают ручки и произносят: У-У-У. Воспитатель становится впереди и выполняет те же действия, что и дети. Сделав круг по игровой комнате, объявляется посадка.
Воспитатель:
 Ребята, мы прилетели с вами в страну «Путаницу», здесь живут дикие и домашние животные. Скажите, пожалуйста, дикие и домашние животные должны жить вместе?
Дети: Нет, они живут отдельно, дикие в лесу, а домашние дома с людьми. У них есть специальные домики. (Сараи, будки и т. д.)
Воспитатель:
Давайте мы поможем животным найти свой дом, они заблудились и не знают, кому куда идти.
Дети: Давайте поможем.
Воспитатель:
Слева у нас находится лес, а справа - дом и двор. Ребята, отведите каждого животного в свой домик, при этом будьте внимательны и правильно их называйте.
Дети подходят по одному, берут животное.
Дети: Это корова, она домашнее животное (отводит во двор).
Это лиса - дикое животное, живет в лесу (отводит в лес).
Задание выполняется до тех пор, пока все животные не будут стоять  в своих местах проживания.
Воспитатель:
Давайте проверим, какие животные у вас живут в лесу, а какие в домашних условиях.
Дети: В лесу живут: лиса, волк, медведь и т. д., потому что они дикие животные.
А дома живут: кошка, корова, коза и т. д., потому что они домашние.
Воспитатель:
Молодцы, ребята, вы помогли животным, а теперь продолжим наше путешествие.
Дети поднимают ручки и заводят двигатели (У-У-У). Сделав круг по игровой комнате, воспитатель объявляет посадку в страну «Загадок».
Воспитатель:
Ой, посмотрите, и здесь живут разные животные. (Расставлены в разброс игрушки животных).
Появляется «Незнайка» (кукла).

Незнайка: Здравствуйте, ребята, я очень рад вас видеть. Меня отправили в страну «Загадок» из моей сказки, потому что я не хотел учиться и пропускал школу. Теперь я смогу вернуться домой только тогда, когда отгадаю загадки и выучу названия диких и домашних животных. Ребята, вы поможете мне в этом?
Дети: Поможем, конечно.
(Дети должны отгадать название животного, найти игрушку животного и принести ее Незнайке).
Незнайка: Ну, тогда слушайте внимательно

1. Загадка
За горами, за полями, за дремучими лесами
Хищник - ворище ночами рыщет, добычу ищет.
Зубами - щелк…Кто это?
Ребенок: Волк.
Незнайка: Правильно, молодец. Слушайте следующую загадку.
2. Загадка
С ним не страшно на прогулке, и в лесу, и в закоулке,
Дом и дачу сторожит, у него серьезный вид.
Самый верный друг на свете, кто он? Подскажите, дети?
Ребенок: Это собака.
Незнайка: Ой, какой ты умный. А вот ещё  загадка.
3. Загадка
Он в лесу хозяин грозный, он лохматый и серьезный.
Любит ягоды, медок. На зиму он спать залег!
Ребенок: Это медведь.
Незнайка: Я вижу, вы хорошо знаете разных животных, их внешний вид, что они любят кушать, молодцы. Отгадайте следующую загадку.
4. Загадка.
Голодна - мычит, сыта - жует,
Малым ребяткам молока дает.
Ребенок: Это домашнее животное - корова.
Незнайка: Умница. Ну и последняя загадка.
5. Загадка.
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку.
Ребенок: Это пушистый зайчик.
Незнайка: Ребята, большое вам спасибо, что помогли справиться с заданием. С вашей помощью я многое узнал, выучил животных и теперь вернусь домой.
Воспитатель:
Пообещай нам, что будешь хорошо учиться и не прогуливать школу.

Незнайка: Обещаю, а теперь давайте немного поиграем.
Проводится игра - физкультминутка.
Зайка серенький сидит и ушами шевелит,
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть нужно лапочки погреть,
Вот так, вот так нужно лапочки погреть.
Зайке холодно стоять нужно дружно поплясать,
Вот так, вот так нужно дружно поплясать.
Воспитатель:
Ребята, нам нужно лететь дальше. Попрощайтесь с Незнайкой и в путь.
Дети: До свидания, Незнайка.
Незнайка: До свидания.(уходит)
Дети заводят самолеты и полет продолжается. На горизонте видна новая страна.
Воспитатель:
 Мы приближаемся к стране под названием «Малыши и взрослые».
(На двух столах лежат картинки с дикими и домашними животными, на одном столе взрослые животные, а на другом - их детеныши).
Воспитатель:
 Ребята, посмотрите, детеныши потеряли своих мам, а так не должно быть ведь они еще маленькие. Давайте поможем им найти маму.
Дети по очереди подходят, берут картинку со стола, где лежат детеныши, несут их к мамам.
Дети: У коровы - теленок.
У козы - козленок.
У лисы - лисенок.
У медведицы - медвежонок.
(Задания выполняются пока все детеныши не найдут своих мам).
Звучит детская песенка про Мамонтенка.
Воспитатель:
Молодцы, ребята, помогли малышам найти своих мам. Полетели дальше.
Дети с воспитателем летят, вдруг слышаться звуки: му-му, гав-гав, мяу-мяу, ребята останавливаются и видят остров с животными.
Воспитатель:
Сейчас мы узнаем, что случилось.
(Воспитатель наклоняется к животным, слушает.)
Воспитатель:
Звери сказали мне, что они хотят есть. Давайте вспомним, чем кормят животных.
Дети: Корова ест сено, кошка пьет молоко, медведь ест мед, заяц любит морковь и капусту и т. д.
Воспитатель:
Правильно. Сходите, пожалуйста, в звериный магазин и принесите животным еду.
(Дети идут в импровизированный магазин и выбирают продукты, затем все раздают животным).
Воспитатель:
 Молодцы, ребята, звери говорят вам большое спасибо.
А теперь и нам пора возвращаться домой, в детский сад. Заводите самолеты, мы возвращаемся домой.

Рефлексия
Воспитатель: Вам понравилось путешествие?
Дети: Понравилось.
Воспитатель:
 А давайте вспомним с вами, где мы побывали, что делали?
(Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам в следующий раз совершить путешествие в жаркие страны, где живут обезьяны, слоны, крокодилы, а сейчас можно поиграть с любимыми животными.


title: Презентация "Духовный смысл сказки" 10 класс

extracted_text:
Презентация урока

10 класс
Духовный смысл сказки.

Малобикшихская средняя общеобразовательная школа,
Канашский район,  Чувашская Республика.
Автор: Иванова Зоя Алексеевна, учитель
русского языка и литературы.
Эпиграфы
      Настоящее есть результат прошедшего и указание на будущее.
В.Г.Белинский.
Для русской культуры характерен постоянный и подчас драматический диалог общего и частного сознания, социума и человека, исторической традиции и современного мироощущения.
В.Г.Маранцман.
Фольклор… Фольклор? Фольклор!
   Цели урока – исследования:
1. изучить сказку  «Курочка Ряба»: русский вариант для взрослых, русский вариант для детей, концовки украинского и белорусского вариантов;
2.  понять философский подтекст этого малого жанра, опираясь на историческое прошлое  различных народов, на мифомышление; 3.постичь духовную суть сказки о курочке Рябе;
4. доказать, что золотое яйцо – основа мироздания, космоса, творения, чудо, волшебство, подарок судьбы.

Задачи урока:
1. работая в группах, формировать контекст: факты, мнения, позиции, самоопределение учащихся, уметь задумываться над своей судьбой (урок – мастерская);
2. понять, что народная сказка «Курочка Ряба» - диагноз нашей жизни, гимн человечности;
3. воспитывать мифологический взгляд на природу и человека: сравнить русское и западное искусство, поговорить о единой общей арийской мифологии, о корнях русского фольклора, о язычестве и христианстве в искусстве (об этом в конце урока проводится пресс –конференция).
Словарная работа
   миф
   синкретизм
   мифомышление
   обряд
   фольклорный жанр
метафора
метафорическое мышление
корни мифомышления
сакраментальный

ведическая культура
оберег
мифологические персонажи
хаос
космос
мифология
обрядность
язычество
Стихия народной жизни необъятна и ни с чем не соизмерима. Постичь ее до конца никому не удавалось и, будем надеяться, никогда не удастся.                                                                               Василий  Белов.
Народная педагогика – продукт исторического и социального опыта народа.
Пасха. Мифическое яйцо.
Пасхальное яйцо дарит урожай, спасает от пожара, излечивает болезни…
Яйца с писанками – на счастье, добро, благополучие.
Красный цвет – цвет крови Христа.

Яйцо курочки Рябы, напитанное
мифическими соками, продолжает катиться по нашей матушке – земле.
Жанровое древо

 Жанровое древо –
память жанра, становление художественной культуры.
Русский вариант сказки для взрослых.
Варианты детских сказок: русский, белорусский, украинский.
Кластер «Фольклор».
Кластер «Фольклор» (продолжение).
Русское искусство.
Урок в 10 классе начался. На уроке присутствуют учителя русского языка и литературы Канашского районаЧувашской Республики.
Кластер «Духовный смысл сказки».
В сказке «Курочка Ряба» дед- символ мудрости. Но  «Старик бил – не разбил, старуха била – не разбила». Нет у них ключа к благу. Мышка разбила яйцо, но осколки-то не золотые. Идея сказки – благо хорошо, когда оно целое.
Курочка обещала снести простое яйцо. Мысль- живите своей жизнью. Будьте естественными. Это гимн человеку, какой он есть, схема жизненного пути человека.
 О земном  устроении.Яйцо мировое. Мышь.
У нас не лев – царь зверей, а мышка. В мифологическом сознании народов существует
связь между мышью и музой, с мышами связано множество верований и примет. Мыши – дети матери- земли. Мыши связаны и с подземным царством. Они  вещие и зловещие. А это древнейшие пласты нашей культуры, язык предков. А теперь пора сравнить варианты сказок.
Возвращение к традициям мифологической школы.
Предки учат нас беречь яйцо – то, что мы имеем от прежней культуры, жить просто, скромно в богатой России.
В «Курочке Рябе» мало изобразительно –выразительных средств, а много действий, так как  народной сказке чужды детализация действий и психологическая тонкость.
Главное в ней – действие. Эта сказка легко запоминается, может быть, потому, что она заложена в нас генетически?
Как знание о мире, как философия, как мировоззрение?
Практическая работа – пресс- конференция«Русская и западная культура».
Вопросы гостя, приехавшего из Франции:
-Почему ваши сказки чистые, непосредственные?
-Почему в ваших сказках немало домовых, леших?
-Когда пересеклись христианство и язычество?
-Почему у вас такая мифологическая сила?
-Ваш народ может жить получше?
-А почему выбрано именно яйцо?
-Почему у ваших героев сказок всегда в душе драма?
И т. д.

Гость из Франции интересуется русским фольклором.


title: Классный час "Учимся толерантности"

extracted_text:
Классный час «Учимся толерантности»

Цель классного часа:   сформировать у младших школьников толерантное отношение  к людям разных национальностей, к друг другу.
Задачи:
воспитывать чувство уважения к обычаям, традициям и культуре разных народов;
познакомить  детей с понятием “толерантность» ((возникновение понятия, значение слова, приемы развития этого качества);
развивать критическое мышление, навыки работы в группе, умение вести диалог и аргументировать свою позицию;
способствовать повышению уровня творческой активности учащихся.
Возраст обучающихся – 1-4 кл.
Подготовительная работа к классному часу:
1.Подготовка стихотворений, музыки.
2.Подготовка презентации.
3.Оформление класса.
4.Подготовка рисунков.
Оборудование:  мультимедийное оборудование, презентация, мультфильм, CD-проигрыватель, музыкальное оформление: песни «Родина моя», «Дети солнца», «Должны смеяться дети».

Ход  мероприятия

Звучит песня Д. Тухманова на стихи Р. Рождественского  «Родина моя».
(На доске висит карта России, на экране демонстрируются  слайды с фотографиями детей разных народностей, населяющих Российскую Федерацию).
Вступительное слово классного руководителя.
Мозговой штурм.
Ребята, только что прозвучала прекрасная песня Давида Тухманова на стихи Роберта Рождественского «Родина моя», мы посмотрели  фотографии детей разных национальностей, населяющих нашу огромную Родину, на доске вы видите карту России. Как вы думаете, чему будет посвящен наш классный час?
Ответы детей:
- этот классный час о Родине;
- мы будем говорить о дружбе между народами;
- наш классный час будет посвящен дружбе между детьми разных национальностей.
2. Классный руководитель:
Просмотр фрагмента мультфильма «Гадкий утенок» или «Козленок который считал до десяти »
Мы живем  в одной из самых больших в мире  многонациональных стран. В России проживает приблизительно 166 национальностей  и народностей. Все  люди, населяющие нашу Родину, абсолютно разные, но каждый  неповторим   и имеет право жить на планете   достойно.  Надо воспринимать другого человека таким, какой он есть,  быть терпимыми по отношению друг к другу. Вот об этом мы  сегодня и поговорим.
3.Ученик читает стихотворение.
«Российская семья»
                                     Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним - тайга по нраву,
Другим - степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один - черкеску носит.
Другой надел халат.
Один - рыбак с рожденья,
Другой – готовит мед.
Одним – милее осень,
Другим – милей – весна.
А Родина Россия
У нас у всех – одна!
В. Степанов
4. Введение понятия толерантность.
Классный руководитель:
Мы часто слышим с телеэкранов, от ведущих политиков незнакомое нам до недавнего времени слово “толерантность”. Что обозначает это понятие?
Слово    «толерантность» произошло от латинского tolerantia — терпение — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям (на слайде).
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН.
Чтобы научиться понимать людей других стран, других культур, прежде всего нужно научиться понимать своих родителей, друзей, одноклассников. Предлагаю обсуждение  нескольких ситуаций.
5.Учимся толерантности. Обсуждение ситуаций
1.В вашем классе новенький ученик. У него иной цвет кожи. Классный руководитель предлагает тебе сидеть с ним за одной партой. Ты…
2.Ты идешь по улице, к тебе подходит мальчик – цыган и просит денег. Ты..
3.Ребята во дворе смеются над нищим. Ты…
4. На твоих глазах оскорбляют мальчика за то, что он другой национальности. Ты..
5. Твой одноклассник не похож на других: он полный, неповоротливый. Все смеются над ним. Ты…
6. Инсценировка сказки М. Скребцовой «Цветок кактуса»
( Слова автора читает учитель)
Однажды утром в жаркой пустыне, родился цветок. Это был кактус. Он стал десятым ребенком в большой семье. Все дети в этой семье получали железное воспитание. Им полагалась лишь капелька влаги в неделю. Такое воспитание давало свои плоды. Кактусы вырастали выносливыми и молчаливыми. Они умели терпеть, не задавая лишних вопросов. Десятый ребенок был другим. Он задавал вопросы. Сначала своей матери и братьям, а затем, так и не дождавшись их ответа, всем, кого видел вокруг.
- Интересно, можно ли утонуть в песках? А небо — это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слезы дают нам столько свежести!?
Его мать сердилась и ворчала:
-Ты спрашиваешь слишком много... для кактуса. Ты должен молчать и терпеть..., как все мы!
Но кактус не хотел терпеть, он разговаривал с солнцем и песками, ветром и редким дождем, а ночами — с далекими звездами. Все они пели ему свои песни о земных и небесных мирах, о жизни других...
-Другие! Вот бы увидеть их! — мечтал кактус.
Пески рассказали ему о людях.
-Люди! Как они выглядят? Вот бы дотронуться до них иглами, — вздыхал мечтатель.
-Ха-ха-ха, — смеялись звезды. - Люди не любят колючих. Они убегают от того, кто делает им больно... Им нужно светить, тогда они тоже светятся и остаются с тобой... навсегда.
- Люди знают все на свете. \» Они не молчат, как мы\», - сказали пески.
- Да, они не молчат... Если безмолвствует их язык, то говорят их глаза, сердце и душа, сказали звезды.
-Душа! Что это? Есть ли это у нас, кактусов?!- спросил кактус.
И вот однажды случилось чудо. Кактус увидел людей и расслышал их слова:
- Что за создание  пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она приветствует лишь колючками растений.  Разве сравнимы  благоухающие цветы лугов с этими уродливыми кактусами?! Вот посмотрите, какой маленький уродец! Колючий! Зеленый!
Кактус понял, что говорят о нем. Он впервые узнал, что некрасив и уродлив. Ему захотелось плакать. И на нем действительно выступили капли слез, просочившиеся через частые иглы.
- Смотри-ка, плачущий кактус! — заметил один из людей и прикоснулся к нему. — Его иглы совсем не колются, это, наверно, какой-либо новый вид неколючих кактусов. Интересно, много их тут?
Люди посмотрели вокруг себя, но  больше таких кактусов не увидели.
- Да, видно, он один здесь такой, нежный!
Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей. По мере того как они приближались, лица их озарялись неописуемым восторгом, потому что на кактусе появился прекрасный белый цветок.
- Смотрите! Чудо красоты! Белоснежное чудо! Сокровище! Благоухание всех цветов земли не сравнится с его чарующим ароматом. Боже, не снится ли это нам! – воскликнули люди.
Люди замерли перед кактусом в безмолвном восхищении.
- О чем это они? – подумал кактус. - Да, люди очень странные: то они называют меня уродом, то замирают перед чем-то во мне в восхищении.
А прекрасный цветок — чудо красоты, неумолимо рос и рос из него. Все пространство вокруг благоухало. И дивный свет исходил от белоснежного чуда, рожденного кактусом.
Была ночь. Небо, усыпанное звездами, как бы раскрыло свои объятия волшебному цветку кактуса. При звездном мерцании он выглядел божественно прекрасно. Звезды говорили кактусу:
- Теперь ты увидел душу... Твой цветок открыл ее в людях... Ты счастлив.
7. Интерактивная беседа.
Чем цветок кактуса отличался от других цветов?
Какой характер был у кактуса из сказки?
Что изменилось в людях при виде цветущего кактуса?
Как вы думаете, эта сказка имеет отношение к теме нашего урока? Чему учит эта сказка?
Ответы детей:
-Кактус отличался от других цветов,  он показался людям некрасивым, и  они назвали его уродом, но когда он показал свою душу, они пришли в восхищение.
-Нельзя судить о людях только по их внешнему виду, каждый человек, как и цветок, имеет право жить на планете в любви и радости.
- Кактус только с виду такой колючий некрасивый, а на самом деле он добрый и нежный.
8. Подведение итогов беседы
Классный руководитель:
Антуан де Сент-Экзюпери писал: « Если я чем – то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю  тебя, а, напротив, одаряю».
Что же значит быть толерантным?
Ответы учащихся:
- Это значит не осуждать людей, непохожих на тебя, а быть терпимее.
-Быть терпимым к народам другой национальности.
-Быть добрым, никого  не оскорблять.
- Относиться к окружающим с сочувствием.
9. Игры, развивающие толерантность.
Класс делится на две команды.
Игра «Пойми меня».
Для участия в конкурсе приглашаются по 3 участника из каждой команды.  Причём,  каждый из них выполняет определённую роль: один из участников ничего не видит, т.е. он слепой, второй – ничего не слышит, т.е. он глухой, а третий не может говорить, он немой. Задача команды заключается в том, чтобы договориться о встрече: где (место встречи), когда (день и время), для чего  (например, пойти в кино, на день рождения, погулять, покататься на лыжах или коньках и т.д.)  На выполнение задания даётся 3 минуты.
10. Создание дерева толерантности.
Классный  руководитель.  Перед вами дерево, это дерево дружбы, у него мощный ствол и крепкие сучья, оно может покрыться прекрасными цветами, но пока у него нет  даже  листьев. От вас зависит, как быстро наше дерево толерантности зацветет. От каждой команды прошу выйти по 5 человек. Перед вами в коробке листья дерева, на каждом написана какая–либо черта толерантной личности. Одна команда прикрепляет листья с правой стороны дерева, другая – с левой. Когда, на ваш взгляд, листья закончатся,  прикрепите цветы. Побеждает тот, у кого дерево зацветет быстрее, а в коробке не останется ни одного листика.
(Команды выполняют задание. В коробках обеих команд листики с надписями: расположенность к другим, снисходительность,  терпение,  чувство юмора,  чуткость,  доверие,   терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию, злоба, ненависть,  жестокость, пренебрежение,  презрение, раздражительность,  нетерпимость к другим, недоверие, неумение владеть собой.)
Классный  руководитель:
Вот видите, каким красивым стало наше дерево!
11. Подведение итогов классного часа.
Классный руководитель.
Какой будет жизнь на планете, если все  люди  будут обладать такими качествами?
Ответы детей:
- все будут жить дружно;
- не будет войн;
- люди будут помогать друг другу,
- на планете воцарится мир.
12. Рефлексия.
Ребята! Чему вы научились на уроке дружбы? Какие выводы для себя сделали?

Литература.
Дереклеева Н.И. «Классные часы по теме «Нравственность» ОАО ордена «Знак почета» «Смоленская областная типография им. В.И. Смирнова».241000, г.Смолнск, проспект им. Ю. Гагарина, 2.
И.В. Дубовицкий. Под крышей дома твоего. – Москва: « Молодая гвардия», 1984.
Л. П. Морозова/  Классные часы. 5 класс.- Изд. 2-е, переработанное./Сост.ISBN 5 – 93312 – 276 - 9 Издательский торговый  дом «Корифей»,   Волгоград.
Северина О. А., Дронова Т. А. Спутник классного руководителя: воспитание у школьников толерантности. - М.: «Глобус». - 2007.
Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – М., . - Режим доступа:  http://ru.wikipedia.org/wiki/ Толерантность, свободный. – Загл. с экрана.
email: dobrieskazki@mail.ru | 8 985 383-2034 | 8 495 549-0484 А. Лопатина, М Скребцова «Уроки мудрости. 50 уроков о добрых качествах».


title: Презентация "Выбор породы собаки"

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
к образовательной программе
«Юный кинолог»
Тема: «ВЫБОР ПОРОДЫ СОБАКИ»

Подготовила:
Педагог дополнительного
образования
Агапова Е.В.

Магнитогорск   2021

ВЫБОР ПОРОДЫ СОБАКИ
При выборе породы мы должны мысленно прикинуть, какая собака, большая, средняя или маленькая, наиболее полно отвечает нашим возможностям

          Когда речь идет о размерах собаки той или иной породы, то имеется в виду, естественно, взрослое животное. При покупке следует получить у заводчика достоверные данные о будущей величине щенка. Рост собаки, или высота в холке, измеряется по вертикали от земли до самого высокого места холки, то есть остистых отростков пяти первых грудных позвонков, находящихся между верхними краями лопаток.
Тому, кто хочет приобрести собаку одной из крупных пород, следует подумать о расходах на ее кормление
Взрослому сенбернару требуется до 2 кг. Мяса ежедневно. Однако потребность в корме зависит и от природы. Например, лайка того же размера, как овчарка, терьер или пудель, требует меньше корма. Это породное адаптационное свойство.
          Какую выбрать собаку:       длинношерстную или      короткошерстную?
                Длинношерстные собаки линяют осенью и весной, а также понемногу теряют волос в течение всего года.
          Кроме того, к ним легко пристает уличная грязь, намерзает снег, особенно между пальцами.
          С ковров, мягкой мебели и одежды собачью шерсть удается счистить не без труда с помощью пылесоса, но задачу можно в значительной степени облегчить, если регулярно чистить собаку щеткой.
          Грязь и снег могут быть удалены шероховатой тряпкой.
Длинношерсные и короткошерстные  породы собак
Выбираем собаку по своему темпераменту
Очень занятым, остро нуждающимся в покое или нервным и раздражительным людям не рекомендуется заводить следующие породы собак:
фокстерьер, бультерьер, ирландский терьер и вельштерьер. Собаки этих пород очень живые, темпераментные и подвижные. Они требуют спокойного, ровного обращения.
Тот, кому нужна домашняя собака с умеренным темпераментом, не очень злобная и возбудимая, мало лающая, пусть выберет одну из следующих пород:
коккер-спаниель,
 спрингер-спаниель,
французский бульдог,
 пудель,
 левретка,
 скотч-терьер,
 золотистый ретривер
 или колли.
Конечно, не каждый представитель названных пород несет в себе желанную нам умеренность качеств, но с помощью воспитания в большинстве случаев может приблизиться к ней.

Тот, кто хочет приобрести себе домашнюю собаку, может, долго не раздумывая, остановить свой выбор также на одном из многих представителей рабочих пород.

Речь идет о многочисленных и очень разных породах собак, которые были созданы в результате строгого отбора, особенно пригодны для определенных видов служб и при необходимости соответственным образом дрессируются.

Это вовсе не исключает того, что и без целенаправленной дрессировки такие собаки могут стать преданными, бдительными и любимыми членами семьи.
 В целом рабочие собаки особенно умны и понятливы.
Немецкая овчарка не подходит на роль домашней собаки.

      Собаки этой породы славятся как незаменимые помощники человека во многих областях его деятельности.
      Но без серьезной работы и регулярных прогулок они становятся раздражительными, а кроме того, охотно предаются на свой страх и риск разного рода авантюрам вроде бродяжничества и браконьерства.
       Следует также задуматься над тем, что при отсутствии надлежащей дрессировки эти собаки копят в себе злобу, которая допустима только при условии абсолютного послушания по первому слову.
Собаки некоторых пород обязательно должны много двигаться, без этого они не будут чувствовать себя ни здоровыми, ни счастливыми.
       Они должны находиться в руках людей, которые или станут часто брать их с собой на дальние прогулки, или заставят бегать возле своего велосипеда.
      Большой огороженный участок земли, где они могут побегать и выгуляться, окажется хотя и не полноценной, но все же заменой. В данном случае речь идет главным образом о следующих породах:    эрдельтерьер, ирландский терьер, дог, доберман, сеттер-гордон, ирландский сеттер и шнауцер.
     Собаки определённых  пород были выведены специально для охоты.         Они должны содержаться исключительно в руках охотника.
       Таковыми являются: все немецкие легавые (курцхаар, дратхаар, лангхаар), немецкий бракк, немецкий охотничий терьер, немецкая перепелиная собака, гриффон, веймаранер, ганноверская гончая по кровяному следу, баварская горная гончая, пойнтер, ягдтерьер.
      Собаки этих пород чувствуют себя вполне здоровыми лишь тогда, когда имеют возможность охотиться.


extracted_text:
Праздник последнего звонка в 4-х классах
МАОУ СОШ№2 г. Балаково

ГОЛОС ЗА СЦЕНОЙ:
Ведущий 1:
В саду распустилась сирень,
Прощаться настала пора...
И в этот прекраснейший день
Мы ждем вас  сейчас, детвора!
Выпускники начальной школы приглашаются в зал!

Вальс. Выход детей под музыку

 ВЕДУЩИЙ 2:
Добрый день дорогие друзья,
Гости, родители, учителя!
Мы очень рады видеть вас
В этот день и в этот час.

ВЕДУЩИЙ 1:
Праздник сегодня может быть очень разным.
Но быть он обязан сегодня прекрасным.
Итоги подводим учения в школе.
И вспомним о том, что запомнилось более.

Ольга Викторовна:
Сегодня все торжественно и грустно.
Как быстро промелькнул за классом класс…
Пришла пора, нам расставаться нужно,
Сегодня вместе мы в последний раз.

Елена  Юрьевна:
Нам как-то грустно и печально,
Что покидаете вы нас.
Когда вас мамы приводили
Совсем вы маленькие были,
Какие взрослые сейчас!

Ольга Викторовна:
Мы знаем, в пятом классе новом
Вы вспомните еще про нас.
И наше ласковое слово,
И наш уютный светлый класс.

 Елена  Юрьевна:
 Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было нелегко и просто
По школе вместе нам шагать.
(Учителя уходят со сцены под музыку)
Песня «Начальная школа»
Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.

Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.

Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!

Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи…
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!

Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,–
Ты в сердце останешься нашем!

Ведущий 2:
Но, кто же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?

Все: А вот  мы
Куликов: цветов не надо
Чугунов: весёлый нрав
Никифорова: искристый добрый смех
Вельдяева: улыбка светлая бесплатно!
Телеганов: сегодня здесь мы
Все вместе: лучше всех!

Ведущий 1:
Добрый день, дорогие друзья,
хотим представить мы себя

Ведущий 2:
Наши класс населяют 62 человека. Из них абсолютное большинство –                                                                дети. Хотя последнее слово всегда почему-то за единственным взрослым.
Общий возраст 320 лет месяцев и дней.  за 4 года обучения в начальной школе каждый в среднем вырос на 15 см.

Ведущий 1:
И поправился на 4 кг.
А общее настроение – веселое - хором . Мы закончили 4 класс и перешли в 5

 Все вместе:Наш класс самый дружный.

Ведущий 1:
Позади 4 долгих учебных года, позади неудачи и трудности. А помните ли вы, ребята, как все начиналось?

Ведущий 2:
-Какими робкими и несмелыми были, когда впервые пришли в школу?
-Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать?
-Как получили первые в своей жизни оценки?

Вельдяева:
Роняет лес багряный свой наряд.
Нет, не забыть, осеннюю ту пору.
Когда нас, неумелых дошколят
За ручку мамы провожали в школу.

 Воробьев:
Вот и четверть пролетела,
А за ней- вторая,
Выше нормы класса я уже читаю!
Научились мы писать, безошибочно считать
Вот уже и класс второй за спиной.

Курманалиева:
Каждый знает, без сомненья,
Всю таблицу умноженья.
Изучили падежи.
Ну-ка, друг мой, расскажи:

Куликов:
Иван родил девчонку,
Велел тащить пеленку.
Промелькнул и третий год,
Словно не было забот.

 Вельдяева:
Хоть забот хватало,
И трудностей немало
Вставало на пути.
Мы все преодолели
И косогоры, мели
Остались позади

Куликов:
Мы в классе нашем подружились,
Ходить без мамы научились.
И видим мы сейчас
Веселый, дружный,
Но не всегда послушный,
Четвертый, повзрослевший, класс.
Курманалиева:
Да, было время золотое,
Как ветер, быстро пронеслось…
Его мы будем долго помнить,
В сердцах оно отозвалось          (музыка)

Фадеев:
         Ваше благородие, директор уважаемый!
   Мы хотим признаться Вам в чувствах несгораемых.
   Вы прощаться с нами рано не спешите
   В пятый класс напутствием Вы нас проводите. (Дарит цветы)

Ведущий 1:
Слово предоставляется директору школы
(Вручение дипломов и грамот)

Ведущий 2:
Эти слова мы посвящаем  заместителям директора по учебной и воспитательной работе.

Ведущий 1:
Ворвался в окна весенний ветер
И повзрослели внезапно дети.
Легко и охотно входили вы в класс,-
Любили работу, а значит и нас!  (Дарим цветы , завучи говорят слово)

Карпова
Среди людей немеркнущих профессий,
На вечность предъявляющих права,
Учителям, как вдохновенным песням,
Жить на Земле, пока Земля жива!

 Никифорова
Друзья мои! Друзья моих друзей!
Настало время поприветствовать своих учителей.
Сказать им то, что раньше не сказали!
Педагоги все прекрасны, каждый  чем-то, да хорош.
Но клянусь, что лучше наших не старайся , не найдёшь

Карпова
На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь,
Танцевать, играть и слушать,
На соседа не смотреть
Композиторов различных
Вы открыли нам секрет
И без музыки отличной
В жизни радости нам нет.

Вручаем цветы Татьяне Вячеславовне

Богатырев:  Дорогая   Зара Борисовна!
Когда я к русскому привык,
От жизни чтобы не отстать,
Стал изучать другой язык,
Чтоб иностранцев понимать.
Do you speak Englis
Yes, I do!
Давайте я переведу!
Не надо! В наш учёный век
Любой культурный человек
Язык английский должен знать,
Без перевода понимать.  (Вручение цветов)

Бибикова :
Уважаемый Виктор Васильевич!
Олимпийские резервы вы из нас растить стремились.
Посмотрите на мальчишек-да, не зря вы потрудились!
(Вручаем цветы.)

Ивашова:
Мы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила нас добру,
И грамоте, и счёту.

Каштанова:
Она могла понять без слов
И нас умела слушать,
Вселяя веру и любовь
В распахнутую душу.

Ивашова:
Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда мы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!

Каштанова:
Четыре мая и четыре сентября
Провели нас по этой дороге,
По которой шагали не зря
На которой узнали так много!
Вручение цветов классным руководителям

 ВЕДУЩИЙ 1 :
Исполняет песню 4 А класс

Когда наступят снова холода,
Мы соберемся вместе как всегда
И встретится наш беспокойный класс
Но в новом классе здесь не будет нас
Когда настанут холода
Сентябрь листиком помашет
Кто промолчит, а кто -то  скажет
Давайте встретимся, -АГА
И вспомним мы как в классе нашем
Смеялись, пели и шутили
Не насовсем, а навсегда
 Четыре года жили-были

А помните как в классе на уроке
А помните в столовой как всегда
Как быстро все контрольные писали
И правила зубрили навсегда
Когда настанут холода
4 а мы вспомним дружно
На перемене как дежурный
Не мог нас удержать никак
И танцы эти классом всем
И наши бабушки у двери
Они сильнее всех в нас верят
И вместе с нами жили-были

Я не забуду вас 4 класс
Останетесь вы в сердце навсегда
И двери класса для вас всегда открыты
И электронный адрес на ВК

Когда настанут холода
И белая дорога ляжет
Все промолчат, никто не скажет
Что с холодами не в ладах
И дело даже не в годах
Не в ссорах, не в обидах даже
Не насовсем, а навсегда
Четыре года жили-были
Мы  4А
и наша любимая Ольга Викторовна
А так же…….

Ведущий 2:
Мы все за четыре года сдружились. Школа и наш класс стали для нас вторым домом. Это -страна Знаний , о которой мы мечтали, поступая в первый класс.
И всё же начальная школа – это замечательные годы, которые мы никогда не забудем!

Ведущий 1:
-Самое время поговорить о наших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с нами заново учились наши мамы и папы.
-И не всегда мы им доставляли радость, были дни, когда им приходилось нас и поругать.
-Наши родители, как и мы, а может быть, и больше нас, волновались, переживали неудачи, радовались нашим победам... Вместе с нами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное спасибо.

Все (хором): Спасибо!

Бурмистрова:
Есть в зале те, кто дорог бесконечно,
Их не было б, здесь не стояли б мы.
Кто помогает нам советом и надеждой.
Всегда вы рядом и сегодня с нами вы.

Полуянова:
Родители - родное это слово,
Для нас нет ближе матери, отца,
Глаза пусть ваши радость нам подарят,
А грусть исчезнет с вашего лица.

Ведущий 1:Слово предоставляется директору школы
(Благодарности родителям)
Исполняют песню РОДИТЕЛИ

Арзамасцева:
Школы начальной ты выпускник!
Многое знаешь, думать привык.
Быстро промчались все четыре сентября,
Мамы и бабушки волнуются не зря:
Вместо смешных и нелепых ребят
Добрые молодцы в классе сидят.
А сейчас наши добры молодцы покажут фокус

Четыре года были мы в пути,
Куда сейчас нам велено идти?
Все вместе дружно, скажем мы сейчас:
"Пойдем, друзья, теперь мы в пятый класс!"

(Учителя)
А мы хотим без лишних фраз дать вам всем такой наказ:
Быть умней из класса в класс. Это раз.
Бодренько вставать с утра .Это два.
Не бубни, не кричи, отвечай, а не молчи. Это три.
А четыре? Не забудь, чист и аккуратен будь. В этом суть!
Школьник ведь обязан знать: красиво надо всем писать,
Чтобы не было помарок и в тетрадках было пять!
Быть здоровым, фрукты есть. Это шесть.
Нужно добрым быть ко всем. Это семь.
А ещё дружить стараться, спортом больше заниматься
И друзей своих любить.
Вот таким ты должен быть!»

Елена Юрьевна:
Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы должны дать клятву пятиклассника.
Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!

Иванова:
Парты малы нам, доска - низковато,
А велико же всё было когда-то.
Голос учителя тоже дрожит:
Жизни отрезок ведь с вами прожит.

Сироткин:
Школы начальной ты выпускник!
В тайны наук самых первых проник.
Много трудов у тебя позади -
Больше их будет, дружок, впереди!

Иванова:
Станет сложнее наша программа,
Вряд ли решит уж задачу нам мама.
Будет и папа свой лоб потирать -
Значит, самим всё придётся решать.

Сироткин:
Ранец самим надо будет носить -
Стыдно об этом уж маму просить.
Делать старайся ты сам все дела -
Взрослая жизнь на порог к нам пришла.

Иванова:
Школы ты средней теперь ученик,
Пусть лишь с пятёрками будет дневник!

Песня от 4Б «Пришли сюда мы малышами»

1.Пришли сюда мы малышами,
держа в руках цветов букет.
А папы, мамы волновались,
давали мудрый нам совет.
Но время быстро пробежало,
И повзрослели мы чуть-чуть,
А так хотелось детским взглядом
На школу нам ещё взглянуть
(припев)
Школа, школа, двери распахни,
Школа, школа, уроки-перемены,
Школа, школа учитель у доски
И твоей любовью мы согреты. (2 раза)
2. Мы входим в классы ежедневно
Родная парта, стул, тетрадь
Английский, русский, рисованье,
Смогли вы много рассказать.
Мы с вами пели и читали
Играя, вы учили нас.
Спасибо, школа дорогая,
Ведь все науки - это класс
Припев(2 раза)

Ведущий 1:
Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!

Ведущий 2:
Четыре года вы учили нас
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: "До свидания!"»

Белькова:
На свете нет почетнее труда,
Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
Мы не забудем вас, учитель, никогда,
И будем мы любви вашей достойны.

Канаков:
Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И все же мы друг друга полюбили.

Долматов:
Учительница первая
У каждого своя,
У всех она хорошая,
Но лучше всех... МОЯ!

Малыгина :
Всю жизнь мы будем вспоминать, как, не тая улыбки,
Вы возвращали нам тетрадь, где не было ошибки,
Как были Вы огорчены, когда, хотя и редко,
Поставить были Вы должны плохую нам отметку.
Детьми мы были и подчас, увы, не замечали
Во взгляде Ваших добрых глаз заботы и печали.
Мы Вас за все благодарим, для нас Вы вечно - первые,
Мы Вам спасибо говорим!

Ведущий 1:
Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы - сумки под мышку и мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.

Ведущий 2:
 И где бы я ни был, куда бы ни шел,
Каких бы я новых друзей не нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в пятый класс перешел!

 Танец

Елена Юрьевна:
Дорогие ребята!  1 сентября у вас будут новые учителя. Нам хочется, чтобы они вас так же любили, как мы вас любим, жалели, но бывало и ругали. А любовь учителей вы заслужите своим прилежанием, хорошей учёбой, активностью в  делах класса и школы. А мы всегда будем интересоваться вашими делами, до самого выпускного класса. И каждый ваш успех будет нас радовать. В добрый путь, наши милые детки.   (Вручение   цветов  будущим  классным руководителям )

Ольга Викторовна:
Мы передаём вам своих детей со словами, которые принадлежат М.Горькому «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны, если тронуть их умелой рукой, они зазвучат красиво». Мы надеемся, вы найдёте эти струны

Ольга Викторовна:
Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.

Елена Юрьевна:
Как приучался ты к труду
И пел на празднике веселом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий -
Средняя школа!(вместе)

В конце праздника заключительная песня  «Дай мне руку». Дети исполняют  песню  и вручают вместе с родителями подсвечники с горящими свечами будущим классным руководителям.

Дай мне руку,
Посмотри в мои глаза.
В час разлуки
Не забудь слова сказать,
Волшебные слова,
Добро превыше зла,
Любовь всегда права, права!

Припев: Возьмёмся за руки, друзья!
               И в этот час желаю я,
               Друг друга помнить и любить,
               Добрым быть.
               Ты другу верь и будь собой,
                Пари над вечной суетой,
                Не расставайся никогда с мечтой!

Бьётся сердце
С нашей песней ровно в такт.
Льётся песня,
Пусть всё время будет так:
Пусть музыка звучит,
И сердце в такт стучит,
И голос не молчит,
Не молчит.

Припев:  Возьмёмся за руки, друзья!
                И в этот час желаю я,
                Друг друга помнить и любить,
                Добрым быть.
                Ты другу верь и будь собой,
                Пари над вечной суетой,
                Не расставайся никогда с мечтой!

Список используемой литературы

http://onesong.ru/6/E-Plotnikova/tekst-pesni-Nachalnaya-shkola
x-minus.me›track/38666/дай-мне-руку
слова-текст.рф›песни/школа_пришли-сюда-мы-малышами
nsportal.ru›Начальная школа›Сценарии праздников›
infourok.ru›scenariy-vipusknogo-klass-921042.html
открытыйурок.рф›статьи/607341/


title: Самостоятельная работа "Сложение рациональных чисел" 6 класс

extracted_text:
Самостоятельная  работа по теме «Сложение рациональных чисел»
Математика  6 класс.
Составлена учителем математики  ГБОУ СШ №1 им. Г.М. Шубникова г. Байконур
 Кашнер  Л.А.

ФИ ________________________________________________________________________________
Вариант 1

ФИ ________________________________________________________________________________
Вариант 2

Байконур  2021
Ответы:
Вариант 1

Вариант 2