extracted_text:
Тетрадь летних заданий
для будущих второклассников

Несколько слов для родителей.
  За летние каникулы чтение ухудшается более чем у 50% учеников, письмо – у 67%, а вычислительные навыки – у 75% учеников.
   Для того, чтобы сохранить уровень учебных умений и навыков, достаточно тренироваться ежедневно 40- 50 минут во время летних каникул.  В тетради 30 заданий. Они рассчитаны на 6 летних недель, по 5 занятий в неделю.
Длительность тренировок ориентировочно:
трёхкратное чтение текста вслух – по 30мин утром и вечером (ежедневно)
списывание текста красивым каллиграфическим почерком-   * выполнение заданий к тексту обязательно
решение примеров –  * объяснение обязательно
решение задачи –   * объяснение вслух обязательно

   Просьба обратить внимание на следующее:
осмыслен ли текст, без ошибок ли, выразительно ли читает ребёнок
уменьшается ли время при трёхкратном прочтении
выдержана ли высота и правильность строчных букв при переписывании и увеличилась ли скорость письма за последние занятия
уменьшились ли затраты времени на вычисления и количество ошибок.

Тексты для списывания гораздо лучше писать под диктовку родителей, дополнительно тренируя грамотность и скорость письма.

Задание 1
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь.

Ручей.

   Зиме наступил конец. Стоял тёплый апрельский денёк. Проснулся ручей и пустился бежать по тропе. С берёзы упал последний сухой листок. Он запрыгал по чистым струйкам воды. Ручей весело бежал к Щучьему озеру.
    Дети Катя и Паша радостно бегут к реке. Они пускают кораблики.

  Подчеркни в первом и втором предложении буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Найдите в тексте все имена существительные. Выполните звуковую транскрипцию всех слов в последнем предложении.

      Задача №1
Оля нарисовала10 портретов, а пейзажей – на 6 больше. Сколько всего рисунков нарисовала Оля?

Задание 2
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь.

Мать – и – мачеха.
    Весна. Последние клочья снега лежат только под могучими соснами. На голой бурой земле показались первые цветы. Это мать-и-мачеха. Ночью цветок спит. Но вот из – за леса встало яркое солнышко. Цветок медленно поднял головку, расправил листочки.

    Во втором и третьем предложении подчеркни буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. Найдите в тексте все имена существительные. Выполните звуковую транскрипцию всех слов в последнем предложении.
Математика

       Задача №2
   Художник украсил витражами 15 оконных проёмов на первом этаже, а на втором – на 3 проёма меньше. Сколько всего окон украсил художник витражами?

Задание 3
      Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
                                                Мой край.

   Я люблю свой поселок Ключ ж..зни. Ч..десная рощ.. стоит за нашим с...лом. Как х..р..ша она весной! Вот лопнули п..хучие почки. Маленькие чистые л..сточки усыпали все ветки. Рощ.. покрылась з..лёным пушком. Весело свищ..т синицы.

Выпишите из текста выделенные слова и подберите к ним проверочные.
В первом предложении подчеркни гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующего согласного. Найди в тексте все глаголы и подчеркни их двумя чертами.
Математика

Задача №3
          В музее художник – гравёр выполнил 12 гравюр на деревянных досках, а на линолеуме – на 6 гравюр меньше. Сколько всего гравюр выполнил художник?

Задание 4
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Друзья.
    Ещё вчера шёл дождь. На улице всюду грязь и луж... Ночью подул х..лодный в..тер. Луж..  замёрзли. Посыпал мягкий пуш..стый сн..жок. Р..бятишки шли из школы д..мой. На дороге было скользко. Кирилл Субботин упал и ушиб ногу. Друз..я помогли ему встать и отвели д..мой. Они ч..сто навещали его.

Выпишите из текста выделенные слова и подберите к ним проверочные.
В первом предложении подчеркни буквы, обозначающие шипящие согласные. Найди в тексте все глаголы и подчеркни их двумя чертами.
Математика
Реши уравнения.

х - 25=40                                       67 - х= 12                           х + 15 =20

  Задача №4
Мама купила 25 апельсинов. После обеда дети съели 5 апельсинов, а на полдник – ещё 3 апельсина. Сколько апельсинов осталось?

Задание 5.
  Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
                                                        Летом.
    Борис и Глеб ч..сто х..дили в л...сок. Там б..льшой пруд.  На б..регу рос камыш. Около камышей плавал белый лебедь. На красивую, гордую птицу любили см..треть мальчики. В жаркие д..ньки они садились на плот и переплавлялись  на другой берег.

Выпишите из текста выделенные слова и подберите к ним проверочные.
Выполни звуковую транскрипцию всех слов в последнем предложении, раздели их на слоги, поставь ударение. Найди в тексте все глаголы и подчеркни их двумя чертами.
Математика

      Задача №5
 Света вырастила 15 красных роз и 11 белых. Она срезала 12 роз и подарила маме.    Сколько роз осталось цвести в саду?

Задание 6
   Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
У реки.
      Деревня Сосновка ст..ит на х..лме. Под г..рой т..чёт р..ка Вязьма. Правый берег Вязьмы крутой. По тр..пинке р..бята спустились на пляж. У берега плавают кувшинки на длинных стеблях. Около старой б..рёзы бьёт из-под з..мли родник. Дев..чки пьют прохладную в..дичку из ключа. Мальч..ки ныряют в воду.

  Выпишите из текста выделенные слова и подберите к ним проверочные.
  В первом предложении подчеркни буквы, обозначающие глухие согласные звуки. Найди в тексте все глаголы и подчеркни их двумя чертами.

Математика
 Найди периметр прямоугольника, если он составлен из двух квадратов. Сторона обоих квадратов по 4 см. Выполни чертёж, запиши решение.

       Задача №6
    На берегу отдыхало 28 тюленей. Приближение белого медведя заметило 5 тюленей. Они и ещё 10 тюленей спрыгнули в воду. Сколько тюленей осталось на берегу?

Задание 7
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
                                                       В классе.
    Звенит зв..нок. Он зовёт д..тей на долгожданный урок. Учительница Инна Васильевна читает текст диктанта. Там встретились сл..ва: суббота, русский язык, соловьи, обезьяна. Ученики быстро пишут в тетрадях. Глеб Щукин работал у д..ски.

Выпиши слова с пропущенными буквами, подбери к ним проверочные слова. Сделай звуковую транскрипцию выделенных слов.
  Выдели в 1 предложении мягкие согласные.
Математика
        Сравни:                 1 дм…..15 см
                                      12 кг……12 г
                                     24 см…..2 дм 4 см

        Задача №7
        У мальчика было 7 орехов, это на 5 меньше, чем у девочки. Сколько орехов у девочки и мальчика вместе?

Задание 8
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.

     Илья Субботин получил из М..сквы посылку. Бабушка прислала подарок. На ст..ле ст..яла ч..десная игра. К Илье пришёл Кирилл Гурьянов. Друзья стали строить железную дорогу. Илюша клал рельсы. Р..бята вместе составили длинный поезд.

    Выделите в тексте все имена существительные и глаголы. Выполните звуковую транскрипцию выделенных слов.
Математика

     Задача №8
       В стае пингвинов 16 птенцов. 8 птенцов ушли с родителями на рыбалку, а 4 в «детский сад». Сколько птенцов осталось сидеть на лапках родителей?

Задание 9
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы. К каждому слову с пропущенной безударной гласной подбери и в скобках запиши проверочное слово.

Друзья птиц.
   Костя Васильев и Андрей Кирьянов б..гут в рощ... Звонко п..ют птицы. Ч..десно пахнут ландыш... От стволов на з..мле длинные тени. В гн..зде п..щат пт..нцы. Вот л..тит их мать. Она принесла гр..чатам корм. М..лыши ели пищу. Мальчики ушли. Зачем пугать птицу?

   Найди в тексте все глаголы.
Математика.

       Задача №9
        В театре было 8 декораций. К открытию сезона сделали ещё новые: 7 деревянных и 2 – на ткани. Сколько всего декораций стало в театре?

Задание 10
    Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
                                              Забота.
 Раннее утро. В родные м..ста л..тят аисты. Здесь совьют они свои гнёзда.
      И вот уже в гн..зде п..щат аистята. С..мью надо к..рмить. Отец расправил крылья, пол..тел искать пищу.
      Целое лето прожили аисты в селе Ильинском. Кирюша с сестрой Аллой носили пт..нцам лягушек.

 В первом абзаце выполни звуковую транскрипцию всех слов. Найди в тексте все имена существительные.
Математика.
Реши:     16 - … = 9     12 -…= 7      13 -…= 8        17 -…= 8           18 -…= 9

Задача №10
         В подъезде дома - 9 этажей по 3 квартиры на каждом этаже. Сколько всего квартир в подъезде?

Задание 11
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Каникулы.
    Кончился учебный год. Р..бята поедут в деревню, на дач... Они будут х..дить за гр..бами и ягодами. Анна Воробьёва едет на Волгу. Слава Ильин пол..тит самолётом на озеро Байкал.
  В последнем предложении выполни звуковую транскрипцию всех слов, поставь ударение. Найди в тексте все глаголы, подчеркни их двумя чертами.

Математика.

     Задача №11
 В пруду зоопарка плавали 6 гусей, 8 лебедей, а уток – на 3 меньше, чем лебедей и гусей вместе. Сколько уток плавало в пруду?

Задание 12
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Любимый театр.
     В М..скве есть театр кукол. Инна и Татьяна идут туда с радостью. На стене ч..десные ч..сы. Наступил полдень. П..тух зовёт детей. Из домиков вышли м..дведь, козёл, свинья и заиграли песенку.
     Дев..чки взяли в кассе билеты, сели на места. Открылась сцена. Зал затих.

Найди в тексте все имена существительные и глаголы.
   Математика.

Задача №12
    Студенты-этнографы записали в деревне 13 народных песен: 2 колыбельных, 7 плясовых, а остальные – частушки. Сколько частушек записали студенты?

Задание 13
  Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.

Медведь.
     Под елью была большая яма. Осенью медведь устроил там тёплую берлогу и залез на зиму. Намело над берлогой большой сугроб. Воют вьюги. Трещит мороз. Дует злой ветер. А медведь спит.
     Пришло весеннее тепло. Проснулся Михайло Иванович. Какой он стал худой! Вылез медведь и шагает в лесную чащу.

Выполни звуковую транскрипцию выделенных слов. Найди в тексте все имена прилагательные, подчеркни их волнистой линией.
Математика.

    Задача №13
   В апреле хозяйка высадила в теплице рассаду баклажанов – 13 штук. Из-за майских заморозков 5 растений погибли. Хозяйка посадила ещё 6 штук. Сколько кустиков баклажанов теперь растёт в теплице?

Задание 14
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Рассказ учительницы.
      Анна Васильевна рассказала ученикам о б..брах. Дети узнали много интересного. Б..бры живут на л..сной р..ке. Хороши их прочные шубы. Тепло б..брам з..мой. Чуткие у зв..рей уши. Ударит хв..стом рыба. Сухие листья упадут. Слышит б..бёр. А вот гл..за на сто шагов плохо видят. Какие дома делают б..бры! Крепкие, вход под в..дой.

    Найди в тексте все имена существительные. В последнем предложении подчеркни только буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

 Математика.
 Ширина прямоугольника 4 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника. Начерти его в тетрадь.
  Задача №14
    Мама купила 15 яиц. Из 8 она сделала омлет, 2 ушло на блины. Сколько яиц осталось?

Задание 15
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Утята.
         Гуляли забавные утята по дв..ру. Х..дили они гуськом такие чистые и пуш..стые. Искали малыш.. корм. Щипали утята траву.
          Нашли проказники большую трубу. Залезли туда один за другим. Вышли озорники из трубы грязные. Стала утка-мать отмывать д..тей в р..ке.
.
    Во втором предложении выполни звуковую транскрипцию всех слов.
Математика.

 Задача №15
Папа купил 17 кг овощей. Из них 8 кг картошки, 4 кг свёклы и несколько килограммов лука. Сколько килограммов лука принёс папа?

Задание 16
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Осенью.
    Мы часто ходим в ближний л..сок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. З..мля покрылась пёстрым к..вром. Шуршит под н..гами пожухлая тр..ва. В л..су смолкли птичьи песни. В..да в л..сных ручьях чистая. Хорошо дышится свежим воздухом.

   Подчеркни в словах разделительный мягкий знак. Найди в тексте все имена прилагательные.
Математика

   Задача №16
   Старший брат принёс 8 вёдер воды, а младший – на 5 меньше. Сколько всего вёдер принесли братья?

         Задание 17
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Труд у школы.
       Новая школа ст..ит на пустыре. В субботу р..бята работали на школьном дв..ре. Учитель Илья Петрович привёз липки.
       Мальчики рыли лопатами ямки. Дев..чки опускали деревья к..рнями в землю. Встали ровными р..дами липки. Пройдут годы. Зашумит у школы липовая аллея.

    Найди в тексте все глаголы. В первом абзаце подчеркни только буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.
Математика

   Задача №17
   Для выращивания роз Ира купила 18 цветочных горшков: 12 керамических, а остальные пластиковые. Сколько пластиковых горшков у Иры?

Задание 18
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Берёза плачет.
     Илья и Алла гуляли по лесу. Сели они на п..нёк отдыхать. Вдруг на лоб Илье упала капелька. Мальчик поднял гл..за. Откуда дождь? Это плакала берёза. Из ранки на ств..ле капал сок. Злые люди ранили дерево. Дети присыпали ранку з..млёй.

  Подчеркни в тексте имена собственные. Найдите в тексте все имена существительные.
Математика

Задача №18
   Носовой платочек в подарок маме дочка решила обшить по краю кружевом. Сколько сантиметров кружева нужно для этого, если длина одной стороны квадратного платочка – 2 дм?

Задание 19
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Хлеб.
     Л..жит на ст..ле тёплый душ..стый хлеб. Кто дарит нам это ч..до? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хорош..й урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Выполни звуковую транскрипцию всех выделенных слов.

Математика

   Задача №20
  Ира нашла 7 грибов, Зина – на 3 гриба больше, чем Ира, а Маша столько, сколько Ира и Зина вместе. Сколько грибов нашла Маша?

Задание 20
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы. К каждому слову с пропущенной безударной гласной, в скобках подбери и запиши проверочное слово.

Друзья.

    Юра Щукин и Алёша Морозов – б..льшие друзья. Они ж..вут в с..ле Ильинки. Кругом раскинулись ш..рокие п..ля. Под г..рой течёт р..чушка Клязьма. Летом р..бята работали в поле. Они х..дили на прополку свёклы. Потом б..жали в ближний л..сок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места.

  Подчеркните в тексте имена собственные.

Математика
Придумай и запиши как можно больше примеров на сложение и вычитание с ответами 4, 5, 6 в пределах 20.
      Задача №20
 За неделю магазин продал 12 попугаев, крыс – на 8 меньше, а хомячков столько, сколько крыс и попугаев вместе. Сколько хомячков  продал магазин за неделю?

Задание 21
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы. К каждому слову с пропущенной безударной гласной, в скобках подбери и запиши проверочное слово.
Радость.
      Прошли сильные д..жди. Журчат по п..лям ручьи. Ребятишки б..гут в овраг. На дне его потоки в..ды. Вот где раздолье! Мальчики делают запруду. Юра Субботин спускает на воду лодочку из бумаги. У Андрюши Воробьёва готов кораблик с парусом. По озеру уже плывёт целая флотилия.

  Выполни звуко-буквенный разбор слов : Юля , ёж, друзья. Найди в тексте все имена существительные.

Математика
Реши уравнения:

Задача №21
   В конце рабочего дня в магазине в аквариуме осталось 5 рыбок меченосцев, а рыбок гуппий – на 6 больше. Сколько меченосцев и гуппий осталось в магазине в аквариуме?

Задание 22
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Новый дом.
       Инна Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает ч..сы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на ш..стом этаже. В доме есть газ и лифт. Красивый вид из окон на площ..дь Гагарина. Около дома ж..льцы посадили д..ревья. Друзья поздравили семью с большим счастьем и новосельем.

       Подчеркни в словах мягкий знак, обозначающий мягкость согласного. Выпиши из текста   три имени существительных, три прилагательных и три глагола.

Математика
 Придумай и запиши как можно больше примеров на сложение и вычитание с ответами 9, 8, 7 в пределах 20.
       Задача №22
 На двух полках было 15 книг. С первой полки взяли 6 книг, а со второй 7 книг. Сколько книг осталось на полках?

Задание 23
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы. К каждому слову с пропущенной безударной гласной, в скобках подбери и запиши проверочное слово.
Забота о малышах.
        Рядом со школой построили детский сад. В с..ду три группы малышей. Школьники часто ходят туда. Малыши ждут своих друзей. Ольга Морозова читает д..тишкам ст..хи. Алла Юрьева играет с девочками в куклы. Алёша Ильин принёс альбом и карандаши. Дети любят рисовать.

    Найди в тексте однокоренные слова к слову школа и обозначь в них корень. Подбери однокоренные слова к словам: сад, лес.

Математика

       Задача №23
 Длина прямоугольника 14 см, а ширина – на 5 см короче. Найди периметр.

Задание 24
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Прощание с осенью.
      В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льёт дож..ь. Дует осенний ветер. Шумят в с..ду д..ревья.
       Ночью перестал дождь. Выпал первый сне... Кругом св..тло. Всё вокруг стоит нарядным. Две в..р..ны сели на б..рёзу. Посыпался пуш..стый сн..жок. Д..р..га подмёрзла. Хрустят листья и травка на тр..пе у дома.
Подбери однокоренные слова к словам: дом, свет.

Математика
  Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см 5 мм и 2 см
       Задача № 24
     В гардеробе перед началом спектакля висело 13 плащей и курток. Во время первого действия туда сдали одежду ещё 2 опоздавших женщин и 4 мужчины. Сколько всего номерков выдала гардеробщица зрителям?

Задание 25
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы. К каждому слову с пропущенной безударной гласной, в скобках подбери и запиши проверочное слово.
                                                       Зима.
      Прошло осеннее ненастье. На дв..ре з..ма. Ст..ит х..р..шая погода. Кругом св..тло от снега. Пришла зимушка и в л..сную чащу. Запушила д..ревья. Красивый наряд лежит на в..твях. На сн..гу можно заметить сл..ды зв..рей. Вот б..жал через п..ляну заяц. Под с..сной пушистые шишки. Чья это работа? Белочки или дятла.

 Найди в тексте все прилагательные, подчеркни их волнистой линией.
  Математика
 Длина каждой стороны треугольника равна 5см. Вычислите его периметр.
  Задача №25
       Струнный квартет исполнил 3 сонаты Бетховена, сонат Гайдна на 2 больше, чем сонат Бетховена, а сонат Моцарта столько, сколько Бетховена и Гайдна вместе. Сколько сонат Моцарта исполнил струнный квартет?

Задание 26
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Пруд.
   Около деревни Марьино х..р..ший пруд. Вокруг ст..ят б..рёзы да пл..кучие ивы. В сентябре они надели осенний наряд из жёлтых листьев. В..да в пруду прозрачная. У берега мелькают шустрые рыбёшки. Летом в солнечную погоду там плавают р..бята. Зимой пруд покрыт толстым  льдом. Д..тишки б..гут на лёд с коньками и санями.

   В словах последнего предложения поставьте ударение. Подбери однокоренные слова к слову стол.
Математика

       Задача №26
  В одном из парков Москвы выросло 26 дерева: 2 берёзы, остальные – клёны. Каких деревьев выросло больше и на сколько?

Задание 27
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
В ноябре.
   На улице ст..ит слабый м..р..з. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под н..гами хрустит снег. Дорога укатана с..нями. Небо над з..млёй ст..ит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В л..сных ручьях т..чёт светлая и прозрачная в..да. На дне ручьёв видны сухие л..сточки и тр..винки.

 Выпиши из текста   три имени существительных, три прилагательных и три глагола.
     Выполни звуковую транскрипцию всех слов в последнем предложении.
    Математика

 Задача №27
  Мама принесла 7 роз, а гладиолусов на 4 штуки больше. Сколько всего цветов принесла мама?

Задание 28
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Дорога.
       Глеб запряг в телегу лошадку. Мы тронулись в путь. Узкая дорожка шла через поле. Воронок б..жал лёгкой рысью. Вокруг раскинулся овёс. За п..лями начинался низкий кустарник. Проехали редкий л..сок. Вот и деревня Простоквашино. На краю избушка. Тут ж..вёт дедушка Тарас. Огород у деда б..льшой. Созрели морковка, репка, горох.

   Подчеркни в тексте парные согласные, которые нужно проверять.  Выполни звуковую транскрипцию всех слов в четвёртом предложении.

Математика
 Длина стороны квадрата равна 3 см. Вычислите его периметр.
        Задача №28
  В оркестре 20 ударных инструментов: 12 различных барабанов, 4 бубна, а остальные – колокольчики. Сколько колокольчиков в оркестре?

Задание 29
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы. К каждому слову с пропущенной безударной гласной, в скобках подбери и запиши проверочное слово.

Сельская школа.
     Далеко видна наша школа. Она ст..ит на г..ре. Вокруг здания ребятишки посадили м..лодые д..ревья.
      В классах св..тло. Тут царят уют и ч..стота. Ст..ят рядами парты. На ст..не висит д..ска. Посмотри в окно. Чудная картина! Широкая улица в..дёт к р..ке. За р..кой зеленеют п..ля. Б..леет ств..лами берёзовая роща.

   Математика
Реши уравнения:

Задача №29
   В ансамбле скрипачей 14 музыкантов: 6 человек играет на скрипках, 5 – на виолончелях, а остальные – на контрабасах. Сколько музыкантов играют на контрабасах?

Задание 30
Прочитайте текст, спишите его красиво в рабочую тетрадь, вставив пропущенные буквы
Глазные капли.
    У Тани Смирновой заболел утром ж..вот. Она позвонила и вызвала врач... Ч..са через два явился добрый доктор. Он осмотрел б..льную. Врач спросил, что Танюша ела вечером. Оказалась, что д..вочка наелась з..лёных яблок. Тогда врач прописал ей гл..зные капли. Он велел л..чить гл..за. Догадались, почему? Надо х..р..шо см..треть, что едите!

Выпиши из текста   три имени существительных, три прилагательных и три глагола.
 Математика

           Задача №30
        Кружок юных натуралистов купил в зоомагазине 6 улиток, а лягушек – на 5 больше. Сколько улиток и лягушек купил кружок юных натуралистов?


title: Конспект НОД "День Победы" с детьми второй младшей группы по познавательному развитию

extracted_text:
Конспект НОД «День Победы» с детьми второй младшей группы по познавательному развитию
Цель: Сформировать знания у детей о празднике «День Победы».
Задачи:
Дать знания детям о празднике «День Победы», о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны.
Активизация всех психических процессов путем вопросов к детям. Обогащение словарного запаса.
Воспитывать патриотизм, любовь к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.
Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования ладошками, развивать чувство композиции, цвета и ритма.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений о Великой Отечественной войне, беседа «9 мая – День Победы».
Оборудование: подборка картинок о дне победы, иллюстрации с изображениями сражений Великой Отечественной войны, кукла-Ваня в одежде солдата, флажки, плакат заготовка.
Ход занятия:
Приветствие «С Добрым утром».
С добрым утром, глазки! Вы проснулись?
(Указательными пальцами погладьте область вокруг глаз, затем из указательного и большого пальца сложите "очки" и посмотрите в них.)
С добрым утром, ушки! Вы проснулись?
(Погладьте руками уши, потом сделайте из ладошек "ушки" на макушке и пошевелите ими.)
С добрым утром, ручки! Вы проснулись?
(Погладьте ручки, потрясите и пощипайте все пальчики, затем – похлопайте в ладоши.)
С добрым утром, ножки! Вы проснулись?
(Погладьте ножки, спускаясь к щиколоткам, затем – "потопайте" ножками.)
С добрым утром, солнце! Я проснулся (проснулась)!
(Поднимите руки вверх, посмотрите вверх – на солнце.)
Беседа на тему «День победы».
Ведущий: Ребята, какие весенние праздники вы знаете.
Дети: 8 марта, Пасха, День победы.
Стук в дверь. Появляется кукла «Солдат».
Кукла: Здравствуйте, ребятки! (Ребята здороваются с куклой, «Солдат» разговаривает с ребятами)
Ведущий: Ребята, Ванечка хочет тоже узнать, что это за праздник «День Победы», поэтому пришел сегодня к нам. Я вам сейчас расскажу, а вы послушайте.
Ведущий: А про какой праздник говорят «Со слезами на глазах». (Ответы)
Ведущий: Правильно «День Победы», а почему так называют этот праздник? (Ответы)
А теперь послушаем стихотворение о Дне Победы.
Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Ведущий: Ребята, что такое праздник? Правильно, это веселье, смех, радость, счастье. Мы всегда с большой радостью встречаем праздники. Сегодня я хочу рассказать вам о празднике, который отмечается 9 Мая – это День Победы.
День Победы – самый великий и серьезный праздник для России и многих стран.
22 июня 1941 года на нашу страну без объявления войны напали враги – фашисты. Огромная, хорошо вооруженная фашистская армия хотела завоевать все страны мира, а так же и нашу великую Родину.
Горели и рушились дома, погибали люди. Мужчины уходили воевать, защищать свою землю, прогонять врагов. Женщины и даже дети работали день и ночь, чтобы у солдат была одежда, еда, оружие. (Показ картинок и иллюстраций)
Но не сразу удалось нашим воинам защитникам прогнать врагов. Ведь враги-фашисты долго готовились к войне, у них было много оружия, бомб, самолетов, танков. (Показ картинок)
Но вот, наконец, удалось нашим воинам-защитникам одолеть врагов. Начали они выгонять их с нашей земли. И выгнали до самого главного их города –Берлина. И в этот самый день объявили о победе над врагом.
Как радовались люди окончанию долгой войны. Все поздравляли друг друга, плакали, вспоминая погибших, а вечером в ночном небе вспыхнули огоньки праздничного салюта.
Утром 9 мая, в больших городах России проходят парады, а в не больших, таких как наш город, торжественное шествие. Ветераны надевают ордена и медали. Люди дарят ветеранам цветы. Участники войны, люди младшего возраста и дети возлагают венки и цветы к военным памятникам. Вечером, когда стемнеет, начинается салют Победы.
Ведущий: Ребята, кто из вас видел салют? В какое время суток обычно бывает салют и почему? (Ответы детей)
И с тех пор, каждый год в этот день наши люди празднуют День Победы. Поздравляют друг друга с тем, что нет больше войны на нашей земле. Вспоминают тех, кто погиб, сражаясь с фашистами. Благодарят воинов, которые победили фашистов и освободили нашу землю от врагов. Эти воины сейчас уже очень старые люди, но в этот праздник Победы, надевают свои ордена и медали, полученные за героическую борьбу с врагом, и выходят на парад Победы. (Показ картинок с изображением парада)
В каждом городе горит Вечный огонь. Вечный – это тот, который есть всегда. Вечный огонь горит всегда, никогда не гаснет и напоминает людям о страшном слове «война», о том, что никогда больше такое не должно повториться. Взрослым и детям нужен мир на всей планете.
Ведущий: Ребята, а какие были наши солдаты, если они сумели победить врагов. (Ответы детей)
Ведущий: Только сильные, умелые, ловкие воины могли победить в этой войне. Вот мы сейчас и проверим вас, кукла-Ванечка хочет посмотреть кто из вас самый внимательный.
Игра «Кто самый внимательный?»
Зелёный флажок – маршируем.
Красный флажок – кричим ура.
Синий флажок – плывём.
Ведущий: Ребята, как вы думаете, что нужно, чтобы взрослые и дети жили счастливо на земле?
Дети: Мир!
Ведущий: А что такое мир? (Ответы детей)
Ведущий: Да ребята мир это когда все дружат друг с другом, когда живут мирно и счастливо и когда все дружно играют. Мы с вами сейчас живём, в мирной стране наша страна растёт, крепнет. Дети ходят в детские сады и школы, но так было не всегда.
Ребята, давайте тоже поблагодарим наших ветеранов, которые живут в нашем городе за победу. Мы нарисуем для них большую открытку с весенними цветами – тюльпанами, а потом сходим и повесим ее возле памятника Победы. Рисовать мы будем тюльпаны, потому, что эти цветы всегда расцветают к этому празднику. Рисовать будем ладошкой.
Рисование детьми тюльпанов совместно с воспитателем. (Звучит тихая музыка)
Ведущий: Молодцы! У вас получился замечательная открытка.
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, о чем мы беседовали сегодня на занятии? (О Дне Победы.) Когда празднуют День победы? (9 мая.) Куда возлагают цветы дети и взрослые 9 мая? (К Вечному Огню.) Что мы сегодня делали? (Открытку.) Для кого мы делали открытки? (Для ветеранов.)


title: Внеурочная программа классного руководителя "Успешные люди" 7 класс

extracted_text:
                                МОУ «СОШ № 5»

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                           КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

                                7 «Б»  КЛАССА

                               «УСПЕШНЫЕ ЛЮДИ»

                     Классный руководитель 7 «Б»  класса

                        Зубарева Виктория Николаевна

                                    [pic]

                            Стрежевой, 2018-2019

                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

                                             Научить человека быть
                                             счастливым нельзя,
                                             но воспитать его так,
                                             чтобы он был счастливым,
                                       можно.

                                                              А.С. Макаренко

Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого  развития.  В
этом  возрасте  учащимся  нравится  решать  проблемные  ситуации,   находить
сходство и различие,  определять  причину  и  следствие.  Ребятам  интересны
внеклассные мероприятия, в  ходе  которых  можно  высказать  свое  мнение  и
суждение. Самому решать проблему,  участвовать  в  дискуссии,  отстаивать  и
доказывать свою правоту.
Исследования внутреннего мира подростков  показывают,  что  одной  из  самых
главных   моральных   проблем   среднего   школьного    возраста    является
несогласованность убеждений,  нравственных  идей  и  понятий  с  поступками,
действиями,  поведением.  Трудности  жизненного  плана,  семейные  проблемы,
влияние друзей могут вызвать у ребят сложности  в  развитии  и  становлении.
Работа  классного  руководителя  должна  быть  направлена  на   формирование
нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.
В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои  чувства
подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период  жизни
ребенка иногда называют периодом  тяжелого  кризиса.  Признаками  его  могут
быть   упрямство,   эгоизм,    замкнутость,    уход    в    себя,    вспышки
гнева.      Поэтому  классный  руководитель   должен   быть   внимателен   к
внутреннему миру ребенка, больше  уделять  внимания  индивидуальной  работе,
проблемы ребенка решать наедине с ним.
Многие подростки не желают связывать свою будущую жизнь не только  с  трудом
в   сфере   материального   производства,   но   и    с    трудом    вообще,
поэтому   классному руководителю необходимо обратить внимание  на  следующие
аспекты:
- формирование нравственных качеств личности;
- знакомство с примерами положительных идеалов.
   Главное  в  воспитательной  работе  -   это   взаимодействие   классного
руководителя   и   воспитанников.   Эти   взаимодействия,   основанные    на
коллективной, партнерской, равноправной  творческой  деятельности  классного
руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг  о  друге  и
окружающих, создают условия для формирования системы  воспитательной  работы
и  определяют  роль,  функции,  цели,  задачи  и   содержание   деятельности
классного руководителя, что позволяет правильно  и  эффективно  организовать
работу с ними.
   Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности
и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой  целостную  и
упорядоченную совокупность  взаимодействующих  компонентов  и  содействующий
развитию  личности  и  коллектива.  Воспитательная  система  класса  –   это
достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее  из  большого
количества элементов.

   НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ:
-  Закон Российской Федерации «Об образовании»
-  Федеральный государственный  образовательный  стандарт  основного  общего
образования
-  Программа воспитания и  социализации  обучающихся  на  ступени  основного
общего образования
-  Программа формирования культуры  здорового  и  безопасного  образа  жизни
подростков
-  Основная образовательная программа общего образования МОУ «СОШ №5»

                              ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

|Наименование программы      |«УСПЕШНЫЕ ЛЮДИ»                                    |
|Разработчик программы:      |Классный руководитель 7 «Б» класса Зубарева        |
|                            |Виктория Николаевна                                |
|Цели программы:             |Научить школьника организовывать свое жизненное и  |
|                            |образовательное пространство, жить в гармонии с    |
|                            |миром и самим собой, научиться планировать свой    |
|                            |образовательный маршрут, определять приоритеты,    |
|                            |ставить цели и задачи, планировать действия,       |
|                            |управлять временем и успешно социализироваться в   |
|                            |обществе. Воспитание интеллектуальной, всесторонне |
|                            |культурной личности, владеющей творческими умениями|
|                            |и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей,  |
|                            |склонной к овладению различными профессиями, с     |
|                            |гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных     |
|                            |жизненных проблем.                                 |
|Задачи программы:           |Создать условия для сохранения и укрепления        |
|                            |здоровья школьников; для интеллектуального,        |
|                            |нравственного, коммуникативного, эстетического и   |
|                            |физического самовыражения личности;                |
|                            |Развивать творческие способности детей;            |
|                            |Создать условия для  самореализации каждого члена  |
|                            |классного коллектива;  для приобретения            |
|                            |обучающимися позитивного социального опыта;        |
|                            |Объединить усилия классного руководителя и         |
|                            |родителей для совместной деятельности по воспитанию|
|                            |и развитию ребенка;                                |
|                            |Формировать целостное мировоззрение у учащихся,    |
|                            |основанное на воспитании духовно - нравственных,   |
|                            |патриотических, эстетических представлений,        |
|                            |здорового образа жизни, общественно - значимых     |
|                            |мотивов выбора профессии, воспитания лидерских     |
|                            |качеств.                                           |
|                            |Создание здоровой атмосферы в классе.              |
|Срок реализации программы:  |2018-2019  учебный  год                            |
|                            |                                                   |
|Ожидаемые конечные          |Ученик 7 «Б»  класса:                              |
|результаты:                 |- мотивирован к учебной деятельности, стремится к  |
|                            |улучшению ее результатов;                          |
|                            |- способен провести самоанализ причин успешной и   |
|                            |неуспешной учебной и внеклассной деятельности;     |
|                            |- проявляет инициативу и творческий подход к       |
|                            |учебной и внеклассной деятельности;                |
|                            |- стремится к сотрудничеству с учащимися и         |
|                            |родителями                                         |

ЦЕЛЬ:
   Организация школьниками своего жизненного и образовательного
пространства, жизнь в гармонии с миром и самим собой, планирование своего
образовательного маршрута, определение  приоритетов, постановка цели и
задач, действий, управление  временем и успешная социализация в обществе.
   Поэтому за основу программы были выбраны три главных направления:
«Нравственное»,
«Физкультурно-оздоровительное»,
«Гражданско-патриотическое».

Система воспитательной работы в  7 «Б» классе основана следующих принципах:

- содействие самоопределению личности, создание условий для ее реализации;
- формирование у обучающихся обобщенных знаний о человеке и обществе, об
отношениях человека к природе, к себе, к другим людям;
- воспитание человека-гражданина, интегрированного в современное общество;
- развитие умений применять полученное знание для самостоятельной
ориентации в общественной жизни, для решения познавательных и практических
задач.

Конечная  цель   работы,  в  становлении  личности,  обладающей   следующими
качествами:

       [pic]

                 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

   Данный  раздел  включает  в  себя:  содержание,  методы,  формы  и  виды
деятельности, ожидаемые результаты по реализации программы.
                         Направление «Нравственное».
|Цель работы                              |Помочь учащимся осознать нравственные    |
|                                         |нормы и правила.                         |

|Задачи                                   |Формировать у учащихся понятия: жизненные|
|                                         |ценности и правила.                      |
|                                         |Формировать у учащихся понятия об        |
|                                         |этическом учении.                        |
|                                         |Формирование знаний о нравственных       |
|                                         |качествах личности современного человека.|

|Виды деятельности                        |1.Развитие волевых качеств ученика,      |
|                                         |способности к критическому осмыслению    |
|                                         |своих сильных и слабых сторон.           |
|                                         |2.Воспитание интереса учащихся к самим   |
|                                         |себе, желание самосовершенствования.     |
|                                         |3.Формирование позитивного отношения к   |
|                                         |традициям своей семьи, своего народа,    |
|                                         |умения слушать и слышать, осознавать и   |
|                                         |делать выводы.                           |

|Основные понятия                         |Нравственный выбор, нравственное          |
|                                         |просвещение, нравственное поведение,      |
|                                         |выдающие люди и их нравственные ценности, |
|                                         |самореализация, жизненные ценности и      |
|                                         |правила, знание этических учений,         |
|                                         |нравственный опыт.                        |

|Формы внеклассной работы                 |- тематические классные часы             |
|                                         |- дискуссии по нравственной тематике     |
|                                         |- поисковая работа                       |
|                                         |- организация цикла нравственных бесед   |

|Ожидаемые результаты                     |Учащиеся должны знать:                   |
|                                         |1. Жизненные ценности  и правила.        |
|                                         |2. Этические учения.                     |
|                                         |3. Нравственные качества личности        |
|                                         |современного человека.                   |

                 Направление «Физкультурно-оздоровительное».
|Цель работы                              |Использование педагогических технологий и|
|                                         |методических приемов для демонстрации    |
|                                         |учащимся значимости их физического и     |
|                                         |психического здоровья для будущего       |
|                                         |самоутверждения.                         |

|Задачи                                   |Формирование негативного отношения к     |
|                                         |употреблению наркотиков, алкоголя,       |
|                                         |табака.                                  |
|                                         |Формировать у учащихся культуру          |
|                                         |сохранения и совершенствования           |
|                                         |собственного здоровья.                   |
|                                         |Знакомство учащихся с опытом и традициями|
|                                         |предыдущих поколений по сохранению       |
|                                         |здоровья нации.                          |

|Виды деятельности                        |сотрудничество с родителями учащихся и   |
|                                         | учителями – предметниками;              |
|                                         |формирования у учащихся позитивного и    |
|                                         |деятельного отношения к проблеме         |
|                                         |сохранения и защиты своего здоровья;     |
|                                         |организация внеклассных мероприятий,     |
|                                         |формирующих отношение к занятиям         |
|                                         |физкультурой и спортом.                  |

|Основные понятия                         |Психическое и физическое здоровье,       |
|                                         |культура сохранения собственного здоровья|
|                                         |и здоровья других людей, традиции и      |
|                                         |обычаи нации и семьи по сохранению       |
|                                         |здоровья, гигиена, гармония души и тела, |
|                                         |воля и волевые качества человека для     |
|                                         |сохранения здоровья.                     |

|Формы внеклассной работы                 |тематические классные часы               |
|                                         |тренинги физического                     |
|                                         |самосовершенствования                    |
|                                         |встречи с медицинскими работниками       |
|                                         |обсуждение газетных и журнальных         |
|                                         |публикаций по   проблеме                 |
|                                         |организация цикла бесед и дискуссий      |
|                                         |участие в спортивных конкурсах,          |
|                                         |соревнованиях,     марафонах             |

|Ожидаемые результаты                     |Учащиеся должны знать:                   |
|                                         |Последствия наркотической, алкогольной и |
|                                         |   табачной зависимости.                 |
|                                         |Культуру сохранения и совершенствования  |
|                                         | собственного здоровья.                  |
|                                         |Опыт и традиции предыдущих поколений по  |
|                                         | сохранению здоровья нации.              |

                  Направление «Гражданско-патриотическое».
|Цель работы                              |формирование личности гражданина и       |
|                                         |патриота России с присущими ему          |
|                                         |ценностями, взглядами, ориентациями,     |
|                                         |установками, мотивами деятельности и     |
|                                         |поведения.                               |

|Задачи                                   |привлечение учащихся к работе по         |
|                                         |возрождению и сохранению культурных и    |
|                                         |духовно-нравственных ценностей родного   |
|                                         |края;                                    |
|                                         |воспитание сознательного отношения к     |
|                                         |семейной жизни;                          |
|                                         |воспитание любви к Родине, бережного     |
|                                         |отношения к историческому и культурному  |
|                                         |наследию страны, традициям родного края, |
|                                         |сохранение исторической преемственности  |
|                                         |поколений, развитие национальной         |
|                                         |культуры;                                |
|                                         |воспитание патриотов России, граждан     |
|                                         |нового демократического государства,     |
|                                         |уважающих права и свободы личности,      |
|                                         |проявляющих национальную и религиозную   |
|                                         |терпимость.                              |

|Виды деятельности                        |Учебная деятельность по предметам.       |
|                                         |Система классных часов, нетрадиционных   |
|                                         |мероприятий.                             |
|                                         |Традиционные общешкольные                |
|                                         |коллективно-творческие дела.             |
|                                         |Проведение совместных с родителями и     |
|                                         |учителями интеллектуальных,              |
|                                         |познавательно-развлекательных игр,       |
|                                         |праздников, спортивных мероприятий.      |
|                                         |Организация встреч с ветеранами труда,   |
|                                         |участниками боевых действий в «горячих   |
|                                         |точках», оказание  шефской помощи.       |

|Основные понятия                         |Патриотизм, гражданин, демократическое   |
|                                         |государство, национальная культура,      |
|                                         |религиозная терпимость, суверенитет.     |

|Формы внеклассной работы                 |тематические классные часы;              |
|                                         |тренинги патриотического                 |
|                                         |самосовершенствования;                   |
|                                         |встречи с ветеранами;                    |
|                                         |организация цикла бесед и дискуссий;     |
|                                         |участие в спортивных конкурсах,          |
|                                         |соревнованиях,     марафонах.            |

|Ожидаемые результаты                     |Учащиеся должны знать:                   |
|                                         |историю своего края и Отечества;         |
|                                         |героев своей Родины;                     |
|                                         |опыт и традиции предыдущих поколений;    |
|                                         |культурно-исторические памятники.        |

           ФОРМЫ И СПОСОБЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
                            РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

|Месяц            |Методика        |Цель                   |Ответственные           |
|сентябрь         |«Выбор»         |Изучение интересов и   |Классный руководитель   |
|                 |                |увлечений обучающихся. |                        |
|                 |                |Запись в кружки и      |                        |
|                 |                |факультативы.          |                        |
|                 |                |Составление            |                        |
|                 |                |индивидуальных         |Медработник, кл.        |
|                 |                |образовательных        |руководитель            |
|                 |Мониторинг      |маршрутов              |                        |
|                 |здоровья        |Заполнения листка      |                        |
|                 |                |здоровья               |                        |
|Октябрь          |«Мой личностный |Определение степени    |Классный руководитель   |
|                 |рост»           |активности обучающихся |                        |
|                 |                |в деятельности по      |                        |
|                 |                |саморазвитию своей     |                        |
|                 |                |личности               |                        |
|Ноябрь           |Учебная         |Выявление причин       |Классный руководитель   |
|                 |мотивация       |трудностей обучающихся |психолог                |
|                 |                |в учебе, оказание      |                        |
|                 |                |помощи                 |                        |
|Декабрь          |«Какой у нас    |Изучение уровня        |Классный руководитель   |
|                 |коллектив»      |развития коллектива,   |                        |
|                 |                |степени                |                        |
|                 |                |удовлетворенности      |                        |
|                 |                |учащихся коллективом   |                        |
|Январь           |Круглый стол    |Формирование активной  |Классный руководитель   |
|                 |                |жизненной позиции      |                        |
|Февраль          |Диагностика     |Цель: выяснить         |Классный руководитель   |
|                 |этики поведения |поведение детей в      |                        |
|                 |                |различных жизненных    |                        |
|                 |                |ситуациях, отношение к |                        |
|                 |                |другим                 |                        |
|Март             |Коммуникативные |Цель: выявление        |Классный руководитель   |
|                 |склонности      |коммуникативных        |                        |
|                 |учащихся        |склонностей            |                        |
|Апрель           |Уровень         |Выявление уровня       |Классный руководитель   |
|                 |воспитания и    |воспитания и           |                        |
|                 |социализации    |социализации           |                        |
|Май              |Анкетирование   |Подведение итогов за   |Классный руководитель   |
|                 |«Мои впечатления|год, динамика развития |                        |
|                 |от прошедшего   |личности, коллектива,  |                        |
|                 |учебного года». |эффективность          |                        |
|                 |Выставка        |воспитательной работы  |                        |
|                 |достижений.     |                       |                        |
|                 |Конкурс         |                       |                        |
|                 |портфолио       |                       |                        |
|                 |учащихся        |                       |                        |

                            ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
        ПО СОЗДАНИЮ МАКСИМАЛЬНО БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И
                       САМОРЕАЛИЗАЦИИ КАЖДОГО РЕБЕНКА

            |Методы работы            |Формы работы             |Условия                        |
|Диагностические методы   |Изучение, наблюдение,    |Сотрудничество с учителями     |
|                         |тестирование, беседа,    |-предметниками для изучения    |
|                         |составление характеристик|психологического состояния     |
|                         |                         |обучающихся и возможной        |
|                         |                         |коррекции здоровья учащихся    |
|Организационные методы   |Организация коллектива и |Сотрудничество с               |
|                         |органов его              |учителями-предметниками по     |
|                         |самоуправления;          |изучению индивидуальных        |
|                         |регулирование ролей;     |возможностей учащихся          |
|                         |организация внеклассной  |                               |
|                         |работы                   |                               |
|Коммуникативные методы   |Построение отношений на  |Изучение способностей к общению|
|                         |бесконфликтной основе;   |каждого ученика в  коллективе, |
|                         |переход к доверительным  |определение проблем в общении и|
|                         |отношениям; ориентация на|организация коррекции на       |
|                         |сотрудничество           |материале диагностики          |
|Методы координации и     |Выработка единых         |Предоставление учащимся        |
|коррекции                |требований к учащимся;   |возможности самостоятельного и |
|                         |коррекция поведения      |совместного планирования жизни |
|                         |                         |класса во внеурочной           |
|                         |                         |деятельности                   |
|Методы формирующего      |Создание проблемных      |Организация целенаправленного  |
|воздействия              |воспитывающих ситуаций;  |просвещения родителей по       |
|                         |формирование сознания,   |вопросам воспитания детей,     |
|                         |опыта; сюжетно-ролевые   |использование активных форм    |
|                         |игры;                    |просветительской деятельности. |
|                         |работа в малых группах;  |Создание благоприятной         |
|                         |уроки-дискуссии;         |атмосферы общения, направленной|
|                         |внеклассные мероприятия  |на преодоление конфликтных     |
|                         |                         |ситуаций в процессе воспитания |

                  ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
                                 7 «Б» класс

                     Основные направления и дела класса
|Месяц   |Учебно-поз|Спортивно-оз|Гражданско-|Нравствен|Работа с|Работа с   |Индивидуальн|
|        |навательно|доровительно|патриотичес|ное      |родителя|учителями-п|ая работа с |
|        |е         |е           |кое        |направлен|ми      |редметникам|учащимися   |
|        |направлени|направление |направление|ие       |        |и и        |            |
|        |е         |            |           |         |        |администрац|            |
|        |          |            |           |         |        |ией школы  |            |

|Сентябрь|«День     |Инструктаж  |Классный   |Классный |Посещени|Заполнение |Работа с    |
|        |знаний»   |по ТБ       |час        |час      |е семей |классного  |личными     |
|        |«Урок     |            |«Беслан»,  |«Толерант|обучающи|журнала.   |делами      |
|        |мира»     |            |форма      |ность».  |хся     |Планировани|учащихся.   |
|        |          |            |проведения |Форма    |        |е          |Выбор актива|
|        |Предметные|            |–          |проведени|        |деятельност|класса.     |
|        |школьные  |            |видеолекция|я –      |        |и с        |            |
|        |олимпиады |            |.          |деловая  |        |психологом |            |
|        |          |            |           |игра     |        |школы      |            |
|        |          |            |           |Работа   |        |           |            |
|        |          |            |           |над      |        |           |            |
|        |          |            |           |классным |        |           |            |
|        |          |            |           |уголком  |        |           |            |

|Октябрь |«День     |Классный час|Экскурсия в|Оказание |Проведен|Заполнение |Вовлечение  |
|        |пожилых   |«Алкоголь и |школьный   |помощи   |ие      |социального|учащихся в  |
|        |людей»    |его влияние |музей.     |престарел|организа|паспорта   |систему     |
|        |«День     |на организм |           |ым людям |ционного|класса.    |дополнительн|
|        |учителя»  |человека»,  |           |в честь  |родитель|           |ого         |
|        |          |форма       |           |праздника|ского   |           |образования.|
|        |          |проведения –|           |«День    |собрания|           |            |
|        |          |беседа.     |           |пожилых  |. Выбор |           |            |
|        |          |            |           |людей»   |родитель|           |            |
|        |          |            |           |         |ского   |           |            |
|        |          |            |           |         |комитета|           |            |

|Ноябрь  | «День    |Экскурсия в |«День      | Конкурс |Консульт|Инструктаж |Работа с    |
|        |матери»   |природу     |народного  |сочинений|ации.   |по ТБ во   |учениками,  |
|        |          |            |единства»  |«Пусть   |        |время      |не регулярно|
|        |          |            |           |всегда   |        |каникул.   |выполняющими|
|        |          |            |           |будет    |        |Подведение |домашнее    |
|        |          |            |           |мама!    |        |итогов I   |задание.    |
|        |          |            |           |         |        |четверти.  |            |

|Декабрь |«Междунаро|            | Классный  |Классный |        |Подведение |Подготовка к|
|        |дный день |            |час        |час:     |Родитель|итогов II  |Новому году.|
|        |инвалидов»|            |«Конституци|«Настоящи|ское    |четверти.  |            |
|        |«Междунаро|            |я РФ»,     |й друг»  |собрание|           |            |
|        |дный день |            |форма      |Форма    |        |           |            |
|        |прав      |            |проведения |проведени|«Итоги  |           |            |
|        |человека» |            |– деловая  |я –делова|полугоди|           |            |
|        |«День     |            |игра.      |я игра   |я».     |           |            |
|        |конституци|            |           |         |        |           |            |
|        |и»        |            |           |         |        |           |            |

|Январь  |«Татьянин |Классный    |           |Классный |Посещени|           |Беседа о    |
|        |День»     |час:        |           |час      |е семьи |           |внешнем     |
|        |          |«Питание и  |           |история  |Назаровы|           |виде.       |
|        |          |здоровье»   |           |праздника|х с     |           |            |
|        |          |Форма       |           |«Татьянин|составле|           |            |
|        |          |проведения –|           |День»,   |нием    |           |            |
|        |          |практикум   |           |форма    |акта    |           |            |
|        |          |            |           |проведени|ЖБУ.    |           |            |
|        |          |            |           |я –игра. |        |           |            |

|Февраль |«День     |Классный час|Классный   |         |Посещени|Посещение  |Беседа об   |
|        |российской|«Никотин –  |час: «Урок |         |е семей |уроков     |успеваемости|
|        |науки»    |это яд»,    |мужества»  |         |с целью |с целью    |.           |
|        |«День     |форма       |Форма      |         |изучения|выявления  |            |
|        |защитника |проведения –|проведения |         |соблюден|трудностей |            |
|        |отечества»|видеолекция.|–          |         |ия      |в учебе.   |            |
|        |          |            |историческо|         |школьник|           |            |
|        |          |            |е          |         |ами     |           |            |
|        |          |            |путешествие|         |режима  |           |            |
|        |          |            |.          |         |дня.    |           |            |

|Март    |«Всемирный|            |«Я ребенок |«Я и мой |Родитель|Посещение  |Беседа об   |
|        |день ГО»  |            |– я        |класс».  |ское    |уроков с   |успеваемости|
|        |«Междунаро|            |гражданин».|диагности|собрание|целью      |.           |
|        |дный      |            |Форма      |ческий   |«Мои    |выявления  |            |
|        |женский   |            |проведения |тест.    |обязанно|трудностей |            |
|        |день»     |            |- классный |         |сти».   |в учебе.   |            |
|        |          |            |час.       |         |        |           |            |

|Апрель  |«Всемирный|«Влияние    |          |«Он       |Консульт|Беседа с   |            |
|        |день      |кофе, чая,  |          |первый».  |ации.   |учителями-п|            |
|        |здоровья» |шоколада,   |          |День      |        |редметникам|            |
|        |«Всемирный|газированной|          |космонавти|        |и о        |            |
|        |день      |воды на     |          |ки,       |        |выполнении |            |
|        |авиации и |организм    |          |классный  |        |домашнего  |            |
|        |космо-навт|человека».  |          |час с     |        |задания по |            |
|        |ики»      |Форма       |          |презентаци|        |устным     |            |
|        |«Всемирный|проведения -|          |ей.       |        |предметам. |            |
|        |день      |классный час|          |          |        |           |            |
|        |Земли»    |с           |          |          |        |           |            |
|        |«День     |презентацией|          |          |        |           |            |
|        |работников|.           |          |          |        |           |            |
|        |пожарной  |            |          |          |        |           |            |
|        |охраны»   |            |          |          |        |           |            |

|Май     |«Праздник |Экскурсия в |Классный  |Памяти    |Родитель|Беседа с   |Работа с    |
|        |весны и   |природу     |час       |павших    |ское    |учителями-п|личными     |
|        |труда»    |            |«Блокада  |будьте    |собрание|редметникам|делами      |
|        |«День     |            |Ленинграда|достойны! |по      |и об       |учащихся.   |
|        |Победы»   |            |», форма  |Митинг у  |итогам  |окончании  |Работа с    |
|        |«Междунаро|            |проведения|памятника |учебного|учебного   |классным    |
|        |дный день |            |–         |погибшим в|года.   |года.      |журналом.   |
|        |семьи»    |            |видеолекци|годы ВОВ. |        |           |            |
|        |          |            |я.        |          |        |           |            |

         Календарно-тематическое планирование (темы классных часов).

|Месяц           |7 «Б» класс                                                            |
|Сентябрь        |«1 сентября!» - День знаний                                            |
|                |ПДД, ТБ – как обезопасить себя от несчастных случаев.                  |
|Октябрь         |«Умей быть благодарным» (быть благодарным к окружающим за их доброе    |
|                |отношение – этический закон человека).                                 |
|                |«Традиции».                                                            |
|                |«Роль и место человека в окружающем мире».                             |
|                |«Итоги I четверти».                                                    |
|Ноябрь          |«О матерях можно говорить бесконечно».                                 |
|                |«Культура здоровья»                                                    |
|                |«Дружба начинается с улыбки».                                          |
|Декабрь         | «Мое отношение к вредным привычкам».                                  |
|                |«Мои права и обязанности», «Овеянные славою герб наш и флаг».          |
|                |«Итоги I I четверти».                                                  |
|Январь          | «Без друзей меня чуть-чуть…» (нравственная самооценка как члена       |
|                |коллектива, товарища, друга).                                          |
|                |«В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души» (инсценированный        |
|                |праздник).                                                             |
|                |«Защити себя от СПИДА».                                                |
|Февраль         | «23 февраля».                                                         |
|                |Классный час «Простой и сложный мир дорожный»                          |
|                |«Мы разные, но всё- таки мы вместе».                                   |
|Март            | «ПДД, ТБ и ПБ».                                                       |
|                |«У меня такой характер…ко дню 8 марта».                                |
|                |Итоги III четверти.                                                    |
|Апрель          |«Наши права и обязанности».                                            |
|                |« «Мы выбираем здоровье».                                              |
|Май             |«Поклонимся великим тем годам»                                         |
|                |«ПДД, ТБ и ПБ».                                                        |
|                |«Планы на лето».                                                       |
|                |«Итоги года».                                                          |

           План работы в 7 «Б»  классе на 2018 – 2019 учебный год.
|Мероприятие                              |Сроки                                  |
|Конкурс рисунков «Палитра моего лета»;   |сентябрь                               |
|Конкурс рисунков и фотографий «Вот и     |                                       |
|осень к нам пришла»                      |                                       |
|Организация участия учащихся 6 класса в  |октябрь                                |
|школьных предметных олимпиадах;          |                                       |
|Выставка творческих работ из природных   |                                       |
|экологически чистых материалов «Очумелые |                                       |
|ручки»;                                  |                                       |
|Конкурс рисунков «Зеленый Свет»;         |                                       |
|Подготовка газеты «Примите поздравления в|                                       |
|День Учителя…»                           |                                       |
|Конкурс рисунков и фотографий «Моя       |ноябрь                                 |
|мамочка»;                                |                                       |
|Конкурс сочинений учащихся               |                                       |
|6  класса «Это нежное слово «МАМА»       |                                       |
|Конкурс рисунков «Береги здоровье        |декабрь                                |
|смолоду!»;                               |                                       |
|Конкурс рисунков «Новый год шагает по    |                                       |
|планете»;                                |                                       |
|Конкурс презентаций «Весело, весело      |                                       |
|встретим Новый год!»                     |                                       |
|Конкурс рисунков и фотографий «Флора и   |январь                                 |
|фауна нашего края»;                      |                                       |
|Турнир по шашкам;                        |февраль                                |
|Подготовка газеты, посвященной 8 марта;  |март                                   |
|Конкурс рисунков «Мы выбираем здоровье»; |апрель                                 |
|Конкурс рисунков «Есть в красках Победы  |май                                    |
|оттенки войны»;                          |                                       |

            Темы родительских собраний на 2018-2019 учебный год:
         1. Планы на год (сентябрь).
         2. Итоги 1 четверти – адаптация (октябрь).
         3. Учебные трудности (ноябрь).
         4. Поощрения и наказания в воспитании детей (февраль).
         5. Домашние задания: помощь или контроль (март).
         6. Вот и стали мы на год взрослей! (май).

                     Текущая работа в классе на неделю:
   1. Классный час.
   2. Проверка дневников, учёт успеваемости.
   3. Дежурство по классу (ежедневно по графику).
   4. Уход за цветами (вторник, пятница).
   5. Учёт посещаемости (ежедневно).
   6. Учёт опозданий (ежедневно в течение дня).
   7. Состояние внешнего вида (ежедневно).
   8. Обновление классного уголка (четверг).
   9.
                  Конкретные цели на 2018-2019 учебный год:
- Сплочение коллектива через развитие индивидуальных особенностей учащихся.
- Воспитание ответственности, культуры поведения и общения.
- Развитие творческих способностей у ребёнка на уроке и во внеурочное
время.
- Нацеливание детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное
старание и труд.

                                 Литература:
   1.  Военно-патриотическое  воспитание  в  школе.  Сборник  мероприятий  к
      празднованию  дня   Победы,   дня   защитника   Отечества   и   другим
      патриотическим праздникам:  сценарии  торжественных  линеек,  вечеров,
      литературно-музыкальных композиций, классных часов,  военно-спортивных
      игр. Автор-составитель М.В. Видякин.- Волгоград: «Учитель», 2006.
   2. Преподавание истории и обществознания в школе.-2001.-№9.
   3.  Иоффе  А.Н.  Современные  вызовы  и   риски   развития   гражданского
      образования в России.// Преподавание истории и обществознания в школе.-
      2006.-№9.
   4. Патриотическое воспитание.  Система  работы,  планирование,  конспекты
      уроков,   разработки   занятий.   Автор-составитель   И.А.   Пашкович.
      Волгоград: «Учитель», 2006.
   5. Преподавание истории и обществознания в школе.-2002.
   6. Салихова Р. Воспитание гражданина. // Воспитание школьников.-2003.-№1.
   1. О.А.Северина, Е.В.Суркис, Классные часы, 5 – 7 классы, Издательство
      «Глобус», 2007г.
   2. Г.Г. Кулинич, Вредные привычки: профилактика зависимостей. Москва –
      «ВАКО», 2008г.
   2. Н.И. Дереклеева. Справочник классного руководителя 5-11 классы ,
      Москва, «ВАКО», 2008.
4.  Н.И.Дереклеева. Классные часы по теме «Нравственность», Москва «5 за
знания», 2009г.
5.   Е.В.Савченко, Мир  школьных праздников, 5 – 11 классы, Москва, 2009г.
   6. О.А.Мартьянова, Авторские сценарии внеклассных мероприятий 5 – 11
      классы, Издательство «Глобус»,2008г.
   7. Е.Н.Степанова, Классные классные дела,  Творческий центр, Москва,
      2009г.
   8. Н.Г.Колодезнева, Л.И.Кайзерова и др., Классные часы, Волгоград,
      «Учитель», 2008г.
   9. Л.И.Саляхова, Родительские собрания, 5 – 9 классы. Москва «Глобус»,
      2013г.
   7.

                           -----------------------

                   умею взаимодействовать с другими людьми

                             способен к обучению

                       умею управлять своими эмоциями.

                         веду здоровый образ жизни.

                        обладаю гражданской позицией.

                  чувствую сопричастность в судьбе страны.

                      испытываю гордость за свою страну

                   умею самостоятельно строить свою жизнь

                                      я


title: Интерактивная игра по развитию речи

extracted_text:
Интерактивная игра по развитию речи
Выполнила:
Арефьева Ю.В.

Цель:  Упражнять детей в делении слов на слоги; находить слова с заданным звуком; учить правильно называть слово, выделяя и называя первый звук; развивать мышление, речь.

Найди слова, в которых есть звук «Л» или «Ль»

Повесь игрушку на ёлку, правильно называя слово, выделяя и называя первый звук.


title: Задание №10 ОГЭ по информатике

extracted_text:
Задание №10 ОГЭ по информатике.
Задание 1.
Среди приведённых ниже четырех чисел, записанных в различных системах счисления, найдите максимальное и запишите его в ответе в десятичной системе счисления. В ответе запишите только число, основание системы счисления указывать не нужно.
11110002     268    10310    F816
Решение:
11110002= 1*26 + 1*25 + 1*24 + 1*23 + 0*22 + 0*21 + 0*20 = 12010
268 = 2*81 + 6*80 = 2210
F816 = 15*161 + 8*160 = 24810
Максимальное число в десятичной системе 248
Ответ: 248
Задание 2.
Среди приведённых ниже четырех чисел, записанных в различных системах счисления, найдите минимальное и запишите его в ответе в десятичной системе счисления. В ответе запишите только число, основание системы счисления указывать не нужно.
110100112     738    5910    5516
Решение:
110100112 = 1*27 + 1*26 + 0*25 + 1*24 + 0*23 + 0*22 + 1*21 + 1*20 = 21110
738 = 7*81 + 3*80 = 5910
5516 = 5*161 + 5*160 = 8510
Минимальное число в десятичной системе 59
Ответ: 59

Задание 3.
Среди приведённых ниже четырех чисел, записанных в различных системах счисления, найдите минимальное и запишите его в ответе в двоичной системе счисления. В ответе запишите только число, основание системы счисления указывать не нужно.
111012     278    8310    3516
Решение:
278 = 110112
8310 = 10100112
3516 = 1000112
Ответ: 11011

Задание 4.
Среди приведённых ниже четырех чисел, записанных в различных системах счисления, найдите минимальное и запишите его в ответе в восьмеричной системе счисления. В ответе запишите только число, основание системы счисления указывать не нужно.
101012     418    8310    3216
Решение:
101012 = 235658
8310 = 1238
3216 = 408
Ответ: 40

Задание 5.
Среди приведённых ниже четырех чисел, записанных в двоичной системе счисления, найдите то, запись которого в шестнадцатеричной системе состоит только из цифр. В ответе запишите только число в шестнадцатеричной системе счисления, основание системы счисления указывать не нужно.
110012     100112      111112       100002
Решение:
110012 = 2AF916
100112 = 271B16
111112 = 2B6716
100002 = 271016
Ответ: 2710


title: Нравственные ценности 20-21 века

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Золотой ключик» города Балашова Саратовской области»

«Нравственныеценности
20-21 века»

Воспитатель: М.А. Жданова

	Балашов

Нравственные ценности человека-это наш общий фундамент. На нем развивалась вся человеческая цивилизация до недавнего времени. В рамках христианских нравственных ценностей было сформировано представление о высоком достоинстве человека. С самого своего рождения права человека развивались на почве христианской нравственности. Сегодня на наших глазах происходит разрыв прав человека и нравственности. Это наблюдается в появлении нового поколения прав, противоречащих нравственности, а также в оправдании безнравственных поступков с помощью прав человека. Традиционная мораль больше не имеет значения, имеет значение свобода человеческого выбора. Но, не считаясь с нравственностью, в конечном итоге мы перестаем считаться со свободой. Нравственность представляет собой свободу, уже реализованную в результате ответственного выбора, ограничивающего себя ради блага и пользы личности или всего общества. Она обеспечивает жизнеспособность и развитие общества, его единство. Разрушение нравственных норм подрывает мировосприятие человека.Мыслитель 20в. Ильин писал: «История показала… великие крушения и исчезновения народов возникают из нравственных кризисов, которые выражаются, прежде всего, в разложении семьи». На наших глазах традиционная семья упраздняется как отживший общественный институт. Идеалы семьи, брака, супружеской верности, чадородия осмеиваются. Культивируются идеи допустимости супружеской измены, разврата, гомосексуальных связей (уравниваются с традиционным браком). Разрушение семьи-это мина замедленного действия, способная подорвать нравственные ценности целых поколений. Сейчас наблюдается процесс упадка родительской любви, отказ от деторождения, увеличение числа брошенных детей и престарелых родителей.
Создается впечатление, что мы живем в каком-то перевернутом мире. В мире, где шкала ценностей опрокинута, где добро названо злом, а зло добром, жизнь смертью и смерть жизнью. Нравственные ценности подвергаются систематическому поруганию, а новые ценности внедряются в массы. У миллионов нерожденных младенцев отнимают жизнь, а старикам и неизличимо больным предлагают «право на достойную смерть». Мы наблюдаем сегодня недопустимую попытку нивелировать различия между пороком и добродетелью, между добром и злом.
В восстановлении нравственных ценностей возлагается надежда на православие. Православие-это способ отношения к жизни, православие  помогает увидеть себя.
Но возможно ли современного человека считать православным, если вера носит внешний, скорее обрядовый характер, не затрагивая их мировоззрения и не изменяя их образа жизни? Мы хотим для себя все «здесь» и «сейчас».
Нравственные ценности, традиционная культура была «времен связующей нитью», когда из поколения в поколение перенимался весь жизненный уклад (а это значит «лад», т.е. гармония мира и человека). И каждое поколение проживало свою жизнь, имея примером предыдущее поколение, поэтому не возникало сомнений в правоте своей жизни. Нравственные ценности:
-честь;
-совесть;
-воля;
-вера в добро;
-благоразумие;
-милосердие;
-великодушие;
-доброжелательность;
-справедливость;
-мужество;
-честность;
-верность;
-альтруизм;
-трудолюбие;
-уважение к старшим;
В 20-е годы 20 века связь поколений была насильственно прервана и восстановить нравственные ценности и традиционную культуру стало невозможно. С прекращением межпоколенной передачи традиций распалось и духовное единство народа. До революции православие было основной культурообразующей религией. Под влиянием Священного Предания и Священного Писания сформировалось не только православное сознание наших предков. Веру впитывали с молоком матери и ею руководствовались во всех своих поступках на протяжении всей жизни.  Благодаря глубокой вере была создана та Россия, та могучая держава, к голосу которой прислушивался весь мир.
Раньше каждый православный человек имел разумное и твердое мировоззрение. Знал, зачем он пришел на землю и куда он идет, ему и жить было легче. Любовь, прощение и терпение были краеугольным камнем, на котором строились отношения между людьми. При этом любовь воспринималась как жертвенное служение и своей семье, и своему Отечеству. А современный человек в погоне за материальным комфортом потерял комфорт духовный. Стремясь жить «по полной программе» и отгораживаясь от всего, что не соответствует идеалам успеха, молодые люди избегают неудачников, группируясь по интересам, погружаются в постоянную суету.
Жизнь становится все более жесткой и рациональной. Современное Российское общество переживает нравственный кризис. Сейчас идет вторая холодная война. Америка размещает военные базы и биолаборатории по всем нашим границам. Однако для России никогда не был приемлем процветающий сейчас принцип «падающего толкни». Напротив, отличительными чертами нашего народа были милосердие, отзывчивость, душевность, что нашло отражение в пословицах и поговорках. Еще В.Даль охарактеризовал пословицы как особую языковую форму творчества народа, как никакая другая с особой силой и многогранностью отразила ум народа, его мировоззрение и национальный характер. А, как известно, характер народа и судьба страны находятся в тесной взаимосвязи. Не зря говорится: «Посеешь характер-пожнешь судьбу».
Русский национальный характер формировался не только внешней культурой, сколько самим духом, системой нравственных ценностей, системой идеалов. У наших предков не было бытоописательной памяти, все было ограничено насущным и духовным. О лучших чертах национального характера говорят пословицы и поговорки: «Грехи любезны-доводят до бездны», «Менять веру-менять и совесть», «Не живи как хочется, а живи как можется».
К сожалению, многие, чтобы изучать православие, обращаются к восточным религиям, эзотерическим знаниям и оккультным наукам. Мы сейчас живем как язычники по принципу: «Ты мне-я тебе». Поклоняемся богатству, деньгам, моде. Деньги у людей сейчас стоят на первом месте.
Если мы хотим в будущем иметь духовно сильное, нравственно здоровое и экономически богатое общество, то очень важно еще в дошкольном возрасте формировать такую систему нравственных ценностей, которая могла бы ориентировать на представления об абсолютном добре и зле. Дети как никто нуждаются в духовной поддержке, потому что нравственно дезориентированы с самого раннего детства. И от того, какая система ценностей будет заложена в них сегодня, зависит развитие нашего общества в будущем.
Необходимо знакомить детей с православной культурой своего народа. В течение многих веков православная вера являлась органичной частью бытия нашего народа. Это находило отражение и в подвигах русской святости, и в обычаях благочестия, бережно передававшихся из поколения в поколение, и в патриотических подвигах героев Отечества, и в памятниках письменности, архитектуры, иконописи и церковного пения, в родной речи, пронизанных библейским видением и пониманием мира и человека. Вот именно из этой национальной культуры своего народа произрастает система национальных ценностей, которые формируют как личность, так и общество.Дети-наше будущее! И мы, педагоги должны помочь детям найти свое предназначение и достойно принять эстафету в деле возрождения России.
Сегодня перед ДОО, школой, Церковью стоит огромная задача, о чем неустанно напоминает Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл: «С одной стороны, быть достаточно открытыми к восприятию того, что несет ему современный мир. А с другой-быть способнымсохранить свою национальную, духовную, культурную самобытность, а вместе с этой самобытностью сохранить и нравственную систему ценностей».
На сегодняшний день как никогда актуально введение православного компонента в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Задача нашего детского сада: организовать работу не только с детьми, но и с их родителями по возрождению традиционных нравственных ценностей.