title: Конспект внеклассного мероприятия "Да здравствует, наука!" 5-6 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Саратовской области «Санаторная школа-интернат г. Петровска»

Конспект внеклассного мероприятия
для 5- 6 классов

«Да здравствует, наука!»

подготовили
учитель географии
Зубанова Елена Владимировна
учитель математики
 Безуглова Наталия Олеговна

г. Петровск
2024 год

Мероприятие для 5-6 классов
"Да здравствует, наука!"

Цели и задачи:
активное включение учащихся в процесс самообразования и саморазвития;
развитие творческих способностей учащихся и выявление наиболее одаренных в разных областях науки;
расширение кругозора учащихся в области достижений отечественной науки;
повышение уровня знаний и совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся в интересующих областях науки;

Место проведение актовый зал.
Оборудование:
проектор,
презентация,
музыкальный центр,
листы бумаги,
ручки.
Оформление сцены – название мероприятия “Да здравствует наука! ”

Ход мероприятия
Ведущий 1-й: (Сл. 1)
Здравствуйте, дорогие друзья! Друзья науки и творчества!
Ведущий 2-й:
Мы рады приветствовать вас в этом зале. Сегодня в нашей школе   проходит праздник -День науки
Ведущий 1-й:
Над буйным хаосом стихийных сил
Сияла людям Мысль, как свет в эфире.
Исканьем тайн дух человека жил,
Мощь разума распространялась в мире.
Ведущий 2-й:
Упали в прах обломки суеверий,
Наука в правду превратила сон:
В пар, в телеграф, в фонограф, в телефон,
Познав составы звезд и жизнь бактерий.
Ведущий 1-й:
Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей?
Ведущий 2-й:
Что было бы? Пришла бы снова
Хаоса мрачная пора.
Лучам приветственное слово.
Науке - громкое “Ура”!
Ведущий 1-й: (Сл.2)
8 февраля 1724 года (28 января по старому стилю) Петр I подписал указ об образовании Российской академии наук, которая первоначально называлась Академией наук и художеств. В 1925 году она была переименована в Академию наук СССР, а в 1991 — в Российскую академию наук.
 Ведущий 2-й: (Сл. 3)
7 июня 1999 года указом президента РФ, “следуя историческим традициям и в ознаменование 275-летия со дня основания в России Академии наук” был учрежден День российской науки, который ежегодно празднуется 8 февраля.
Ведущий 1-й: (Сл. 4)
Наука – это система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний. Существуют общественные, естественные и гуманитарные науки.
Ведущий 2-й:
С понятиями наука и научная деятельность связаны такие понятия  как технический прогресс и техническая революция.
Ведущий 1-й: (Сл. 5)
Российская наука дала миру много великих имен и открытий. Михаил Васильевич Ломоносов, Дмитрий Иванович Менделеев, Константин Эдуардович Циолковский, Петр Леонидович Капица, Игорь Васильевич Курчатов, Сергей Павлович Королев — эти ученые известны всему миру. Благодаря их открытиям Россия стала первой страной, в которой были разработаны основы биосферы, впервые в мире в космос запущен искусственный спутник Земли, введена в эксплуатацию первая в мире атомная станция.
Ведущий 2-й: (Сл. 6)
И сегодня Россия занимает лидирующие позиции в научных направлениях, которые будут определять в ХХI веке прогресс в физике, химии, биотехнологиях, материаловедении, лазерной технике, геологии и многих других областях науки и техники. И сегодня в стране работают замечательные ученые, чьи исследования вызывают колоссальный интерес в мире. Об этом говорит тот факт, что в декабре 2000 года, спустя 22 года после Петра Леонидовича  Капицы, российский физик, академик Жорес Иванович Алферов стал лауреатом Нобелевской премии.
Ведущий 1-й:
Опять февраль на белом свете,
На школьной радостной планете.
Природа снова оживает:
Звенит, поет, благоухает.
Ведущий 2-й:
И снова чудо в нашем зале:
Каких людей мы здесь собрали!
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь мудрость очарует нас!
Ведущий 1-й: (Сл. 7)
Всемирный день науки  или более официально Всемирный день науки во имя мира и развития  отмечается ежегодно 10 ноября с целью повысить осознание общественностью во всем мире пользы науки.     В глобальном масштабе День был впервые отмечен 10 ноября 2002 года и с тех пор широко отмечается во всем мире.
Ведущий 2-й:
За научные достижения учёным присуждаются научные премии и медали. Какие вы знаете премии за научные открытия и достижения? (Ответы учащихся…) (Сл. 8)
Нобелевская премия - самая престижная и знаменитая научная премия, присуждается в ряде номинаций.

Ведущий 1-й: (Сл. 9)
Все выдающиеся ученые когда-то учились в школе. Но самое важное даже не знания и умения. Главное то, что настоящий учёный умеет думать самостоятельно и у него очень большая скорость мысли. Именно этому мы должны научиться в школе – нашей первой в жизни Академии наук. И именно этому посвящён наш сегодняшний праздник-квест!
Ведущий 2-й:
Каждая из команд получает маршрутный лист и отправляется в гости к разным наукам. Как только маршрут будет пройден — встречаемся на этом же месте. Победит та команда, которая быстрее всех справится с заданием и получит больше бонусов.
Ведущий 1-й: (Сл. 10)
Представители команд от каждого класса получите свои маршрутные листы и отправляйтесь в путь! Болельщики остаются на своих местах и помогают своим командам.
Ведущий 2-й: (Сл. 11)
Начнем с разминки (вопросы см. в приложении)
Ведущий 1-й: (Сл. 12)
Следующий конкурс  - географическая мозаика (вопросы см. в приложении)
 Ведущий 2-й: (Сл. 13)
Давайте вспомним, как найти среднее арифметическое чисел (ответы учащихся). А теперь вопросы (вопросы см. в приложении)
Ведущий 1-й: (Сл. 14)
Проведем аукцион пословиц, в которых упоминаются цифры. Я начинаю, а вы — заканчиваете (вопросы см. в приложении)

Итог мероприятия. Подведение итогов и вручение грамот.

Приложение

1.Задания для станций

Биология

Пресмыкающееся, умеющее менять окраску в зависимости от ешних условий и настроения (хамелеон)
 Дерево, на котором растут вкусные и полезные орешки, хотя на самом деле это вовсе не орехи, а шишки. (кедр)
 Самый быстрый зверь. (гепард)
Единственное из четвероногих животных, у которого все четыре ноги равнофункциональны.. К тому же этот зверь — единственное млекопитающее, кроме человека, которое умеет стоять на голове (слон)
Млекопитающее отряда неполнозубых, получившее своё имя за неторопливость (ленивец).

Бонусные вопросы.
Арабская легенда гласит, что однажды некий пастух заметил, в какое бодрое настроение приходят его овцы и как начинают резвиться, когда поедят листья и плоды этого растения. Он рассказал о своём наблюдении мулле, и тот попросил принести плодов этого дерева, чтобы употреблять их самому и давать своим ученикам, чтобы они не уснули во время молитвы. Теперь из плодов этого дерева готовят популярный напиток. О чём речь? (кофе)
Когда европейцы приплыли в Австралию, то спрашивали аборигенов: «как называется это прыгающее животное с сумкой»? В ответ аборигены говорили: «не понимаем!». С тех пор мы так и зовём это животное. Как в переводе с австралийско-аборигенского языка «не понимаем»? (кенгуру)

Химия.
Разгадайте ребусы, в которых зашифрованы названия химических элементов-металлов.

Ответы: 1.Железо 2.Азот 3.Свинец 4.Магний 5.Олово

Бонусные вопросы
Как в домашних условиях можно приготовить в жаркий летний день лимонад или шипучий напиток?

Математика.
Утверждение, истинность которого устанавливается при помощи доказательств. (теорема)
 Величина, характеризующаяся числовым значением и направлением. (вектор)
 Утверждение, не требующее доказательств. (аксиома)
Одна из координат, определяющих положение точки. Находится на оси Х . (абсцисса)
 Луч с началом в вершине угла, делящий угол пополам. (биссектриса)
В качестве бонусных вопросов ведущий предлагает вот такие задачи.
1. В одном автобусе ехали 18 мальчиков, во втором – 18 девочек. 5 девочек пересели в автобус к мальчикам. Но водитель отказался вести переполненный автобус. Тогда 5 человек (среди них были и мальчики, и девочки) пересели в первый автобус. Вопрос: кого больше – мальчиков в девичьем автобусе или девочек в мальчишеском? (Одинаково. Независимо от того, сколько девочек и мальчиков было среди пересевших в первый автобус. Общее количество детей в каждом автобусе осталось ведь одинаковым.)
2. На Марсе существует гостиница, в ней бесконечное количество номеров. Однажды в гостиницу прилетело 10 сатурнян. Но свободных мест не было. Хозяин гостиницы не растерялся: он попросил всех постояльцев переехать в комнату с номером на 10 больше, чем он жил раньше. Таким образом он освободил 10 первых номеров, сатурняне разместились там. Но вот прилетели юпитеряне. Их было бесконечное количество. Как их разместить в гостинице? (нужно переселить каждого постояльца в комнату с номером в 2 раза большим, чем раньше. Таким образом освободится бесконечное количество нечётных номеров)

География.

 В каком месте Земли находятся самые большие запасы пресной воды? (Северный полюс и Южный полюс)
Какие горы России в старину называли «каменный пояс»? (Урал)
Какие названия носит самая высокая гора на Земле. (Эверест, Джомолунгма)
Могут ли в Природе встретиться белый медведь и пингвин? (Нет, они живут на разных полюсах: белый медведь на северном, пингвины – на южном.)
Полуостров в России, название которого  само говорит о его размерах. (Ямал)

Бонусный вопрос.
Что такое вулкан – знает каждый. Почти на всех материках они есть: потухшие или действующие. А на каком материке нет ни одного вулкана? (Австралия)
Каждое море имеет берега. Но есть такое море, которое находится посередине океана. Как называется это море? (Саргассово море в Атлантическом океане)

Физика.

На подносе рассыпаны деревянные и железные опилки. У Золушки есть чайная ложка, сито, магнит и зубная щётка. Нужно отделить деревянные опилки от железных. (Легче это сделать с помощью магнита)
Нужно найти скорость игрушечной инерционной машинки — ведь куколки сестёр тоже хотят ехать на свой игрушечный бал. У Золушки есть машинка, рулетка и секундомер. (Расстояние, пройденное машинкой, нужно поделить на время – получается скорость)
На полу рассыпаны конфетти – это сёстры репетировали бал. Нужно всё быстро убрать, не трогая конфетти руками, а у Золушки есть только воздушный шарик. (Нужно наэлектризовать шарик и собрать конфетти им)
У Золушки есть 3 стакана с водой. Мачеха приказала сделать из них пирамиду. Золушка пробовала накрыть два стакана листом бумаги, а сверху поставить третий, но у неё ничего не получилось. (Лист бумаги нужно сложить гармошкой, тогда он сможет выдержать вес наполненного стакана)

Бонусный вопрос:
с чем связан факт, что у рек, текущих с севера на юг или с юга на север больше подмывается правый берег? (Про силу Кориолиса ребятам знать не обязательно, а вот догадаться, что связан этот факт с вращением Земли – можно)

2.Вопросы для болельщиков

1.  «Разминка»
Командам задаётся 10 вопросов по математике. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Команды готовы?
Прибор для измерения величины угла. (транспортир)
Что тяжелее кг железа или кг ваты? (одинаково)
Чему равен угол, который больше прямого на 20? (1100)
Результат действия сложения. (сумма)
Компонент действия вычитания, который записывают на первом месте.
(уменьшаемое)
Результат действия вычитания. (разность)
Как называются числа, которые мы используем при счёте? (натуральные)
Как называется фигура, которая образуется двумя лучами, выходящими из одной точки? (угол)
Какой рукой можно размешивать чай? (ложечкой).
Длина какого животного была равна 38-ми попугаям? (удав).
На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
Без чего не могут обойтись математики, барабанщики и даже охотники? (дробь).
Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по 3 мешка, на каждом сидело по 3 кошки, а каждая имела при себе троих котят. Спрашивается, много ли ног было на мельнице? ( 2 ноги мельника).
Шла старушка в Москву, и навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? (один, старушка).
Что легче пуд ваты или пуд железа? (равны).
Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько часов играл каждый? (4 часа).
Петух, стоя на одной ноге, весит 5кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (5 кг.)
Сколько ножек у двух стульев? (8)
Чему равен периметр квадрата со стороной 2? (8)
Сколько рогов у трех коров? (6)
Как одним словом назвать сумму сторон треугольника? (периметр).
 Из какой посуды не едят? (Из пустой)
Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно)
У родителей 6 сыновей. Каждый имеет сестру.
 Сколько всего детей в семье? (7)
Тройка лошадей пробежала путь 30км. Сколько пробежала каждая лошадь? (30км)
Какое число приказывает? (Три)
Сколько единиц в дюжине? (12)
Сколько разных букв в названии нашей страны? (6)
Когда сутки короче: зимой или летом? (Одинаковы)
Катались 2 сына на трёхколёсных велосипедах, и их отец – на двухколёсном велосипеде. Сколько всего было колёс?(8)
Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули-тянули и вытянули репку. Сколько глаз смотрело на репку?(12)
Какие два числа, если их перемножить, дают такой же результат, что и при их сложении? (2 и 2)
Из-под забора видно 6 пар лошадиных ног. Сколько этих животных во дворе? (3)
К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число? ( в 11 раз)
Чтобы дойти Ивану Васильевичу до работы требуется 1,5 часа. С работы, торопясь домой, он возвращается по той же дороге за 90 минут. Чем вы объясните такую разницу? (Нет разницы)
Сколько лет двадцатилетнему человеку было 4 года назад? (16)
Каким по счёту является “Ь” в названии последнего месяца осени? (6)
2. Географическая мозаика
1. Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? (Нет, белый медведь живет на Северном полюсе, пингвин — на Южном);
2. Самая плодородная почва? (Чернозем);
3. Эта климатическая зона напоминает огромный пляж. (Пустыня);
4. Назовите географические объекты, названные в честь знаменитых путешественников? (Магелланов пролив, г. Хабаровск, остров Тасмания);
5. В полярных районах нашей планеты можно наблюдать это необыкновенно красивое явление природы (северное сияние);
6.В какой стране находится одно из семи чудес света — Всемирно известные пирамиды? (Египет);
7. Какой город имеет название, совпадающее с названием хищной птицы? (Орел);
8. Назовите самый маленький и холодный океан (Северный Ледовитый океан);
9.Какой полуостров жалуется на свою малую величину? (Ямал);
10. Название какого государства совпадает с названием головного убора (Панама
3. «Среднее арифметическое»
1.Портфеля и рюкзака – это …ранец
2.Женщины и рыбы – это …русалка
4.Носка и чулка – это …гольф
5.Кола и пятерки – это …три
6.Яблока и персика – это …нектарин
7.Велосипеда и мотоцикла – это …мопед
8.Трамвая и поезда – это …электричка
9.Пианино и баяна – это  аккордеон
10.Холодильника и вентилятора – это …кондиционер
  4. «Аукцион  пословиц, в которых упоминаются цифры»
1.Один в поле ___(не воин)______
2.Один пашет, семеро -  _____(руками машут)______
3.Одна нога тут, другая _____(там)_____
4.Лучше один раз увидеть, чем сто раз ___(услышать)______
5.Раз солгал – навек _____(лгуном стал)__________
6.Трус умирает сто раз, а герой _______(один раз)____________
7.Первый блин _________(КОМОМ)__
8. Семь раз отмерь , (один-отрежь)

3.  Маршрутные листы для квеста
Маршрутный лист 5а класса

Маршрутный лист 5 б класса

Маршрутный лист 6 а класса

Маршрутный лист 6б класса

Список использованной литературы

1. Серцева Н. П. 99 секретов науки — Бомбора, 2020 г.

 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Википедия — свободная энциклопедия
2. ЯКласс


title: Презентация "Профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних"

extracted_text:
  Профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних
Мусагалиева Роза Насибулловна -

№273 – ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» (ст.42)
Федеральный Закон «Об основах системы профилактики          безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ФЗ №  120 от 24.06.1999 с последующими изменениями и дополнениями)
Кодекс об административных правонарушениях Вологодской области
Устав школы и другие.

Профилактическая работа в образовательных организациях реализуется в соответствии со следующими нормативными документами федерального и регионального уровня:
Биологические причины:
 органические поражения головного мозга вследствие патологии беременности и родов, интоксикаций, мозговых инфекций, черепно-мозговых травм,
патология нервной системы,
 а также наследственная (генетическая) отягощенность психическими, соматическими заболеваниями.

Факторы риска девиантного и противоправного поведения, правонарушений и преступлений  в подростковом возрасте
 нарушения детско-родительских отношений (эмоциональная холодность, отвержение, авторитаризм, сверхконтроль, гипо- или гиперопека, воспитание по типу «кумир семьи») и/или супружеских взаимоотношений; жестокое обращение, насилие в семье, оскорбления, пренебрежительное отношение, безнадзорность; низкий социальный статус семьи; асоциальное или криминальное поведение близких членов семьи; психические заболевания родителей; серьезные изменения или стрессы, переживаемые семьей.

Семейные причины

неблагополучное микросоциальное окружение (девиантная  референтная группа; принадлежность к девиантной молодежной субкультуре); низкий статус подростка в группе сверстников, отчуждение от социально-позитивного большинства; отсутствие условий для самовыражения,разумного проявления внешней и внутренней активности.

Социальные причины
специфические черты личности в рамках психической нормы:
недостаточная сформированность эмоциональной сферы и навыков общения, низкий уровень самоконтроля, нарушения самооценки, склонность к риску, агрессивность, тревожность, низкая стрессоустойчивость, внушаемость, акцентуации характера, нравственная незрелость личности, узость круга интересов.
«пограничные состояния» - психогенные расстройства (неврозы,  депрессии, посттравматические стрессовые расстройства, депривационные нарушения), психосоматические заболевания, личностные расстройства (психопатия), а также при социальной и педагогической запущенности у детей и подростков. Девиантное поведение может сочетаться и быть следствием серьезной психопатологии: умственной отсталости, шизофрении, эндогенных депрессий.

Личностные особенности:
Защитные факторы образовательной среды:
психологически безопасная образовательная среда;
наличие системы ясных стандартов и правил в школе;
позитивная учебная мотивация, ожидание успеха в обучении;
возможность участия в общественной жизни;
организация досуга детей (вовлеченность в кружки и секции);
развитое ученическое самоуправление.

внимание со стороны родителей к проблемам и поведению детей и подростков;
вовлеченность родителей в жизненные интересы, успехи детей;
безопасная среда, низкий уровень преступности в районе.

Защитные факторы семейной среды:
Индивидуальные факторы защиты:
навыки решения проблем и самостоятельного мышления;
навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, наличие ресурсов разрешения конфликтов;
личный успех в школьных мероприятиях;
устойчивая способность отказа от участия в любых проявлениях, приводящих к правонарушениям.

школьная дезадаптация;
отклоняющееся от нормы поведение;
совершение правонарушений;
унижение человеческого достоинства участников образовательного процесса;
нарушение Устава школы.

Критерии постановки на контроль детей «группы риска» :
беседы, лекции, экскурсии;
деловые и интеллектуальные игры; конкурсы детского творчества;
конференции, круглые столы для учащихся;
моделирование ситуаций, тренинги, интеллектуально-познавательные игры;
встречи с инспектором МВД, другими специалистами;
участие социального педагога в работе  методических объединений, педагогических совещаний; районных семинаров;
выступления социального педагога, специалистов на родительских собраниях;
посещение семей социальным педагогом, классными руководителями и инспектором ПДН;
индивидуальные беседы с учащимися и родителями;
Дни здоровья, спортивные соревнования;
составление и реализация  индивидуальных планов сопровождения.

В нашей школе используются следующие формы работы по профилактике  правонарушений
Учащиеся активно участвуют в спортивных школьных и городских мероприятиях. В школе работают бесплатные и платные кружки и секции.

Работа по профилактике правонарушений среди детей и подростков в МОУ "СОШ п. Орошаемый" проводится в тесном сотрудничестве со следующими службами: комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, подразделениями по делам несовершеннолетних, линейным отделом полиции, лечебно-профилактическими учреждениями, учреждениями культуры, Центром занятости населения,

Единый классный час по этой теме, профилактические беседы инспектора по делам несовершеннолетних, социального педагога, классных руководителей, индивидуальные беседы с детьми и родителями, конкурс рисунка и плаката «Здоровый образ жизни – это здорово!», рейды по неблагополучным семьям, родительское собрание по профилактике правонарушений, совещание педагогических работников, городские семинары данной тематики.

Декада по  профилактике правонарушений –

Нарушения комендантского часа (до 16 лет дома должны быть в 21.00; до 18 лет – до22.00); мелкие хищения; употребление спиртных напитков; нарушение правил поведения в общественных местах (правила поведения в школе, нецензурная лексика).
Наиболее часто встречающиеся правонарушения, допущенные учащимися школы:
 Спасибо за внимание!


title: Сценарий вручения аттестатов 11 класс

extracted_text:
  Сценарий вручения аттестатов 11 класс МБОУ г.Горловки «Школа №13» 2023г,
                 педагог – организатор Мосиец Инна Ивановна
ТРЕК 01Фанфары
Ведущий 1: Добрый вечер, дорогие  друзья!  Мы  рады  приветствовать  вас  на
торжественном мероприятии, посвященном вручению аттестатов выпускникам  2023
года!
Ведущий 2: И для учителей, и  для  родителей  наступил  ещё  один  волнующий
момент: сегодня ваши дети  получают  путёвку  во  взрослую,  самостоятельную
жизнь.
Ведущий 1: 11 лет они вспыхивали яркими  искорками  на  уроках,  в  школьных
мероприятиях. Теперь они будут сиять в большой  жизни!  У  каждой  звёздочки
своё имя. Каждая звёздочка уникальна и неповторима.
Ведущий 2: Давайте все вместе, с  добрыми  улыбками  на  лице,  под  дружные
аплодисменты встретим  необыкновенно  красивое,  торжественно  взволнованное
созвездие выпускников нашей школы!
ТРЕК 02(Музыка выход учащихся  — Выход выпускников)
Ведущий 1: Встречайте наших выпускников (стихи выпускникам)

1.Баев Владислав Ярославович
Владислав, просто молодец он.
Дистанцию всю сдал, не напрягаясь,
Спокойствием и хладнокровьем отличаясь.
Желаем, чтоб на жизненном пути
На помощь удача во всём могла
К тебе прийти!

2.Гадяцкая Виктория Михайловна
Виктория - значит "победа".
Знает Ангел - твой хранитель,
Как к победе привести,
Обойдя беду в пути.
В этот день тебе желаем,
Чтоб была  уважаема,
Могла соблазны победить,
Имя с гордостью носить!

3.Гадяцкий Кирилл Михайлович
Он спокоен, деловит.
Простоват слегка на вид.
Малый, хоть и без амбиций,
Может много добиться.
Просчитает до конца.
Не простит он подлеца
И руки он не подаст
Другу, что его предаст.
В этом весь он – наш Кирилл
Наш любимец, наш герой!

4. Гойда Виктор Александрович
Ничто не ценится так дорого,
Как вежливость и доброта,
В Викторе  есть такт,
Вниманье, преданность,
Ум, искренность и простота.
Свои таланты он ещё проявит
И о себе он обязательно заявит!

5. Гриценко Александр Александрович
Александр человек прекрасный:
Добрый, честный, безотказный…
Всем на помощь он придёт,
Никогда не подведёт.
Может в чём-то подсказать
И задачку даст списать.
Говорят о нём вокруг:
«Это настоящий друг».

6.Жолка Дарья Васильевна
Девчушка из выпускного класса,
Ее воспитанность оцените вы сразу.
Манеры хоть куда, и умница притом –
Хоть завтра в Виндзор к королеве на прием.
Слегка задумчива, слегка жеманна
Мадмуазель по имени – Дарья.

7.Иванов Алексей Олегович
Этот парень чудный,
Откровенный, честный, мудрый,
Добрый и общительный,
Смелый и решительный.
Он пойдет в огонь, не глядя,
Справедливой цели ради.
Но застенчивый немного,
Оттого так смотрит строго.
Приглашаем мы друзья – Алексея к нам сюда.

8.Кулакова Мария Константиновна
Мария - принцесса грациозная
Во всём и всегда очень серьёзная!
Любознательна, активна,
Смотрит на жизнь весьма позитивно.
Умна  по годам, прилежна во всем,
Успехов добьется честным трудом!
Ей не страшны любые преграды,
Достойна она высокой награды.

9.Лавриненко Олег Вячеславович
Заботливый и  нежный, постоянный,
Умом и верностью он покоряет нас,
И если на пути он встанет,
То попросту не отведете глаз.
Узнали, кто это? Он среди нас
Олег, встречаем вас!

10.Мельникова Кира Дмитриева
Кира – чудесная принцесса, как фиалка!
Комплементов для нее не жалко!
Умница, красавица,
С любой с проблемой справится!
Теплом, заботою согреет
Весёлой и задорной быть умеет!
Обаятельна, скромна;
Упорна и трудолюбива,
И еще, очень справедлива!

11. Плешков Виталий Алексеевич
У Виталия начало жизни взрослой и прекрасной…
Тебя поздравим мы от всей души,
Пускай не будет горя и напастей!
Пусть выберешь дорогу поровней
И ей идти ты будешь очень долго…
Пусть будет много добрых новостей
И правильной всегда твоя дорога
До полных взлётов долетит!

12.Ткачев Даниил Сергеевич
Даниил - великолепный принц!
Он общителен, подвижен,
Интеллектом не обижен,
Нет в его жизни ситуаций,
Где он мог бы растеряться.
Поток фантазий бьет ключом,
Желает первым быть во всем
И в жизнь задумки воплотить,
Чтоб интересней стало жить!

13.Филипенко Анастасия Дмитриевна
Расцвела, похорошела
И английским овладела
Говорят, что скоро станет
Переводчиком умелым.
И актриса, и певица,
И работы не боится.
Творчество – ее стихия.
Поприветствуем - Анастасия!

Ведущий 1: Вот такие у нас красивые и талантливые выпускники 2023года!
Ведущий 2: Все, кто верил, надеялся и  старался  сегодня  получат  аттестаты
зрелости.
Ведущий 1: Всем, кто с трепетом и волнением ждал это событие, мы с  радостью
можем  сказать:  «СВЕРШИЛОСЬ!»  Наперекор  всем  сомнениям,   искушениям   и
преградам – это свершилось.
Ведущий 2: И сейчас, в этом зале, вы – выпускники 2023 года,  ваши  учителя,
родители, и друзья  станете  свидетелями  самого  знаменательного  школьного
события.
Ведущий 1: Заседание торжественного  педагогического  совета,   посвящённого
вручению  аттестатов  о  среднем  общем   образовании    разрешите   считать
открытым!
ТРЕК 03Гимн РФ и ДНР

004 Звучит песня «Детство»
 Ведущий 1:
Беззаботной бабочкой улетает детство! А ведь ещё совсем недавно им
казалось, что детство не кончится никогда! Я всё пытаюсь вспомнить, с чего
оно начинается?
 Ведущий 2: Ты уже наверное и не помнишь!?
 Ведущий 1: Как же не помню, помню!
 Ведущий 2: Детство – это когда накидываешь на стол одеяло - и это твой
шалаш, в котором ты прячешься от привидений и взрослых...
 Ведущий 1: Детство - это когда тебя наказали, и ты стоишь в углу, а все на
улице бегают..
 Ведущий 2: Детство - это когда всем искренне говоришь кто ты на самом
деле: пират, терминатор, принцесса… Но тебе не верят…
Ведущий1: Детство – это когда соседский мальчик твой муж, а кукла ваша
дочка.
Ведущий 2: Детство – это когда сникерс у тебя на лице, на шортах, на
пальцах... на столе, на шторе, и на кошке Мурке.
Ведущий 1: Детство – это когда перестаешь донашивать вещи старшего брата,
их донашивает отец.
Ведущий 2: Детство - это когда ждёшь, ждёшь, ждёшь нового года… А в
половине двенадцатого ночи засыпаешь...
Ведущий 1: Детство - это когда мир кажется огромным, полным опасностей и
приключений!
Ведущий 2: Пусть всегда вместе с вами будут
ВМЕСТЕ: Детские воспоминания!
Ведущий 1:  Всё позади: уроки, перемены, дистанционное обучение, ответы у
доски.
И вы теперь, уже — выпускники!
Ведущий 2: Миг — и ребятам вручат аттестаты.
Кажется всем, что событие это празднует с нами сейчас вся планета!
Ведущий 1: Слово для поздравления и вручения аттестатов об основном  среднем
образовании    предоставляется    директору    муниципального     бюджетного
общеобразовательного  учреждения  города  Горловки  «Школа  №   13»   Ларисе
Григорьевне Шевченко.

 05  Музыка                          Выступление

Ведущий 2:
Для оглашения приказа о выпуске  учащихся из школы приглашается заместитель
директора  Капустина Анжела Викторовна.
Приказ о выпуске
Ведущий 1:
Напутственные слова нашим выпускникам хочет сказать  и  их  первая  школьная
мама –  первый  учитель.  Первый учитель —  он  как первая любовь:  навсегда
останется в ваших душах и сердцах.

Ведущий 2:
Мы приглашаем на сцену первого учителя  наших  дорогих  выпускников  –  Инну
Николаевну Шеломенцеву.

 Ведущий 1:
Дорогие выпускники! Шли годы, вы взрослели, переходили из класса в класс.  И
уже не  одна  мама,  а  многие  учителя  окружали  вас.  Но  особую  любовь,
поддержку, даже опеку вы видели со стороны  своей  второй  школьной  мамы  –
вашего классного руководителя.

Ведущий 2:
Да, долгим и трудным
Был путь к аттестату, но
Беззаветно, упорно, упрямо
Верила в вас ваша классная мама!
Слово предоставляется классному руководителю – Светлане Юрьевне Журавлевой.

(презентация) + (концерт)

Ведущий 1:

Этот праздник – День вручения аттестатов  зрелости  -  дорог  для  всех.  Он
дорог  учителям  и  родителям,  которые  на   протяжении   одиннадцати   лет
волновались за своих детей и вместе с ними переживали победы и поражения.  И
мы уверены, что сейчас в сердце каждого из  них  звучат  нотки  гордости  за
каждого из вас.

Ведущий 2:

Сейчас настаёт тот момент, когда нужно сказать о тех,  кто  с  самых  первых
минут  жизни  героев  сегодняшнего  торжества  были  рядом,   заботились   и
оберегали, не спали ночами, вместе делали  первые  шаги  и  открывали  тайны
огромного мира.

Ведущий 1:

Быть родителем — это значит жить не для  себя,  а  для  своего  ребёнка,  не
прося ничего взамен. Мы желаем всем родителям всегда гордиться  собственными
детьми, которые будут покорять новые вершины.

Ведущий 2:

Где бы ни был ты, но, по-прежнему,
Обязательно помни о том,
Что всегда тебя встретит с любовью и нежностью
Твоя пристань – родительский дом.
Слово предоставляется родителям!

Выступление 06 (музыка)

Ведущий 1:

11 лет растаяли, как дым…
А впереди - на все четыре стороны дорога!..
Сказать хорошее друг другу поспеши,
И - в дальний путь от школьного порога!
Пришёл щемящий час расстаться навсегда…
За школьной дверью побегут года,
Но в дружбу школьную, в мечту и счастье верь -
Они оберегут вас от потерь.

Ведущий 2:

Уважаемые выпускники, вам слово!

Выступление выпускников:
◄

Ведущий 2:

Спасибо   Вам,   дорогие   выпускники,   за   такие   замечательные    слова
благодарности. Сегодня вы уходите из неё, но  каждый  из  вас  всегда  будет
вспоминать свои школьные  годы,  помнить  родную  школу,  своих  учителей  и
школьных друзей. А особенно ЗВУЧАНИЕ ПОСЛЕДНЕГО ЗВОНКА!

Ведущий 1:
Последний раз звучит для вас звонок.
Звонок надежды и звонок прощанья.
И приближаются минуты расставанья
А впереди - смятение дорог ...

Ведущий 2:
 И солнце в небе светит, как и прежде,
 Но детству в жизни свой отпущен срок.
 И вот в последний раз звенит звонок,
 Звонок прощанья и звонок надежды.

Колокольчик!!!!!!

Ведущий 1:
Звонок последний прозвучал,
Звонок любимый замолчал.
Вы не забудьте его звон,
А мы завершаем разговор.

Ведущий  1:
Вот и выданы  аттестаты.  Но за торжественностью этого момента скрывается
печальная истина — вы перестали быть единым классом, вы перестали быть
детьми, школьниками, учащимися,  вы с гордостью вошли в историю школы №13.
Ведущий 2: Ну вот и сказаны все благодарственные и напутственные слова.
Осталось лишь пожелать выпускникам, чтобы во взрослой жизни им как можно
меньше пришлось сталкиваться с ложью и бессердечием, жестокостью и
подлостью. А если всё-таки придётся, пусть они сумеют сохранить себя! И
пусть они устроят свою жизнь так, как загадали сегодня!
Ведущий 1: Существует хорошая традиция отпускать в небо воздушные шары. Шар
– символ детства, с которым мы сегодня расстанемся. Шар – это сокровенная
наша мечта. Загадайте желание, и пусть оно обязательно сбудется. Так
выпускайте свои мечты, свои надежды.
Как стая белых голубей,
Ввысь детство унесётся,
Но пусть оно в потоке дней,
К нам мыслями вернётся.
Ведущий 2: Приглашаем наших выпускников на улицу, для запуска шаров.
(Запуск шаров на улице.)

08 Музыка


title: Тестовая работа по промежуточной аттестации по информатике и ИКТ 8 класс

extracted_text:
Тестовая работа по промежуточной аттестации по информатике и ИКТ
1 вариант
Выбрать один ответ. Часть А
К какой форме представления информации относится счет футбольного матча?
а) текстовой				в) графической
б) числовой				г) мультимедийной
Информацию, верную в изменившихся условиях, называют:
а) полезной				в) актуальной
б) достоверной			 г) полной
Языки, придуманные и разработанные человеком для определенных целей:
а) естественный			в) генетический
б) формальный			г) двоичный
Сколько бит в слове МЕГАБАЙТ?
а) 8					в) 64
б) 32					г) 24
При передаче информации в обязательном порядке предполагается наличие:
а) осмысленности передаваемой информации
б) избыточности передаваемой информации
в) источника и приемника информации, а так же канала связи между ними
г) двух людей
Какое из перечисленных слов можно зашифровать в виде кода $%$#?
а) марс					в) такт
б) озон					 г) реле
Сложная многослойная печатная плата, на которой устанавливаются основные компоненты ПК:
а) сетевая карта			в) материнская плата
б) модуль оперативной памяти	г) видеокарта
К основным характеристикам процессора не относится:
а) тактовая частота			в) разрядность
б) объем оперативной памяти	г) частота системной шины
Как называется устройство, основным назначением которого являются управление курсором и ввод  алфавитно – цифровых символов?
а) сканер				в) клавиатура
б) тачпад				г) графический планшет
К внутренней памяти не относится:
а) оперативная память		в) кэш - память
б) floppy disc				г) специальная память
Расширение файла указывает:
а) на дату его создания		в) на путь к файлу
б) на тип данных, хранящихся в нем   г) это произвольный набор символов
Какое расширение имеют текстовые файлы?
а) exe, com,bat				в) ppt, pps
б) rtf, doc, docx, txt			г) avi, wmv, mpeg
Полное имя файла D: \8 класс \Иванов Иван \контрольная работа \ контроша. doc. В какой папке хранится файл  контроша. doc?
а) 8 класс				в) контрольная работа
б) Иванов Иван			г) D:
Часть операционной системы, постоянно находящаяся в памяти ПК:
а) драйвер				в) BIOS
б) вся операционная система		г) ядро
Программа для машинного перевода текстов:
а) Abbyy FineReader			в) Adobe Photoshop
б) Mozilla Firefox			г) Promt
Что используется для передачи «живого» видео?

Установите соответствие. Часть В

Ответ :

От чего зависит скорость загрузки Web – страниц? Часть С

2 вариант
Выбрать один ответ. Часть А
К какой форме представления информации относится прогноз погоды, переданный по радио?
а) текстовой				в) графической
б) числовой				г) мультимедийной
Информацию, отражающую истинное положение дел, называют:
а) понятной				в) полной
б) объективной			г) достоверной
Алфавит, на котором строится единая система хранения и передачи наследственной информации живыми организмами:
а) естественный			в) генетический
б) формальный			г) двоичный
Сколько бит в слове КИЛОБАЙТ
а) 8					в) 64
б) 32					г) 24
При передаче информации в «Сказке о царе Салтане…» гонец является каналом связи. Кто будет помехой (шумами)?
а) бояре				в) ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха
б) царь					г) царица
Какое из перечисленных слов можно зашифровать в виде кода $%#$?
а) марс					в) такт
б) озон					г) реле
Основной рабочий компонент ПК, выполняющий арифметические, логические операции, координирующий работу всех устройств:
а) сетевая карта			           в) материнская плата
б) модуль оперативной памяти 	г) микропроцессор
К основным характеристикам процессора не относится:
а) тактовая частота			в) разрядность
б) объем кэш -  памяти	               г) сокет
Сенсорная панель – это указательное устройство ввода. Определите, в каком устройстве используется такой тип ввода информации:
а) в сканере			 в) в клавиатуре
б) в тачпаде 			г) в графическом планшете
К внешней памяти не относится:
а) жесткий диск			в) флэш - память
б) floppy disc				г) специальная память
 Сколько символов может быть в расширении файла?
а) 3					в) 3-4
б) от 1 до 255				г) до 256
Видеофайлы имеют расширение:
а) exe, com,bat				в) ppt, pps
б) rtf, doc, docx, txt			г) avi, wmv, mpeg
Полное имя файла С: \8 класс \Иванов Иван \самостоятельная работа \ самраб. doc. В какой папке хранится файл самраб.doc?
а) 8 класс				в) самостоятельная работа
б) Иванов Иван			г) С:
В состав операционной системы не входит:
а) драйвер				в) BIOS
б) программа - загрузчик		г) ядро
Программа для оптического распознавания текстов:
 а) Abbyy FineReader			в) Adobe Photoshop
б) Mozilla Firefox			г) Promt
Как называется оптико– механический прибор для проецирования на экран изображений с оригиналов?
Установите соответствие. Часть В

Ответ :

От чего зависит скорость загрузки Web – страниц? Часть С

Основные темы курса: «Информация и информационные процессы», «Кодирование и обработка числовой информации», «Компьютер как универсальное устройство обработки информации», «Кодирование и обработка текстовой информации», «Коммуникационные технологии»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 6 имени майора Федеральной службы безопасности России Дениса Сергеевича Кузнецова города Димитровграда Ульяновской области"

учитель информатики
Тхир Наталья Викторовна

Промежуточная аттестация
Информатика 8 класс

Назначение КИМ:

1) образовательные: выяснение сформированности компетенций по изученным темам за курс информатики 8 класса; получение информации об уровне усвоения.
2) воспитательные: воспитание черт личности – трудолюбия, настойчивости в достижении цели, любознательности.
3) развивающие: развитие мышления, обуславливающего совершение верного выбора, умения применять знания в нестандартной ситуации. Формирование интереса, познавательной самостоятельности к информатике  на основе: соединение теоретического материала с пониманием его практического применения

Документы, определяющие содержание КИМ:

Содержание и структура итоговой работы (теста) по предмету «Информатика и ИКТ» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:
- обязательный минимум содержания основного общего образования по информатике и ИКТ;
- рабоча программа «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений Ю.А. Быкадоров.
- электронное приложение линии «Информатика и ИКТ» 8-9 классы.
- контрольно-измерительные материалы. Информатика: 8 класс/ сост. Н.А. Сухих, М.В. Соловьева. Москва «ВАКО» 2012 г.
- Масленикова О.Н., Информатика и ИКТ. 8 класс. Методическое пособие к учебнику Ю.А. Быкадорова «Информатика и ИКТ. 8 класс.»/ ДРОФА 2013 г.

Структура КИМ:
Работа состоит из 3 частей и содержит 18 заданий.
Часть 1 содержит 16 тестовых заданий  (А1-А16) обязательного уровня с выбором одного ответа из предложенных.
Часть 2 содержит 1 задание  (В1) повышенного уровня сложности. В которых необходимо записать соответствие.
Часть 3 содержит 1 задание (С1) теоретический вопрос, на который нужно дать развернутый ответ.
Время выполнения заданий:

Тестовая работа рассчитана на один урок (45 минут). В данной разработке представлены два варианта.

Инструкция по выполнению тестов:
На выполнение тестовой работы по информатике даётся 45 минут. Работа включает в себя 18 заданий.
К каждому заданию с выбором ответа  даны четыре варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении такого задания обведите номер выбранного ответа в работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер нового ответа.
Советую выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.
Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Проверяемое содержание курса

   Содержание заданий разработано по основным разделам курса «Информатика и ИКТ 8 класс», а именно: информация и информационные процессы, компьютер и ПО, информационные системы и технологии, технологии обработки текста, основы логики и логические функции, технологии обработки числовых данных.

Планируемые результаты
Учащиеся должны знать:
определение предмета информатики;
содержание понятий «информация» и «количество информации»;
виды информационных процессов;
принцип дискретного представления информации в компьютере и средствах компьютерных коммуникаций;
определение количества информации;
названия основных единиц количества информации;
понятие позиционной системы счисления с заданным основанием;
основные области применения компьютера.
Учащиеся должны понимать:
что данное определение информации и ее количества необходимо при ее компьютерной обработке, хранении и передаче в автоматических каналах связи;
зависимость количества информации,  содержащейся в передаваемом сообщении от способа кодирования.
Учащиеся должны уметь:
определять количество информации в конкретных сообщениях (при заданном способе кодирования);
определять объем памяти компьютера,  необходимый для хранения данного информационного объекта;
переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;
выполнять действия в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления с помощью приложения «Инженерный калькулятор».

Критерии оценивания результатов:
В зависимости от вида задания используют различные формы оценивания. За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл. За каждое правильно выполненное задание части В – 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа, и в 0 баллов, если ответ не верен. Задание части С оцениваются в 3 балла.
90 - 100% выполненной работы – «5»;
75 – 85% выполненной работы – «4»;
50 – 70% выполненной работы  - «3».


title: Тест "Строение атомов химических элементов  и природа химической связи"

extracted_text:
Тесты  для текущей аттестации по химии
«Строение атомов химических элементов и природа химической связи»

А1.  Количество электронов в атоме  равно числу:
 1) протонов                 2) нейтронов                 3) уровней              4) атомной массой
А2.  Атомы  С   и     Si  имеют одинаковое число:
      1) нейтронов в ядре                           3) энергетических уровней
      2) электронов                                     4) электронов на внешнем энергетическом уровне
А3.  К s -элементам относится:
      1) Al                        2) Be                            3) C                         4) B
А4.  Электронную конфигурацию 1s22s22p63s23p64s2 имеет элемент:
      1) Ba                       2) Mg                            3) Ca                      4) Sr
А5.  В ряду химических элементов Li —> Be —> В —> С металлические свойства
       1) ослабевают	                  3) не изменяются
       2) усиливаются	                  4) изменяются периодически
А6  Наибольший радиус имеет атом
     1) олова                    2) кремния                3) свинца	            4) углерода
А7.  В каком ряду простые вещества расположены в порядке усиления металлических свойств?
       1)  Mg, Ca, Ва	                   3)  К, Са, Fe
                   2)   Na, Mg, Al	                   4)  Sc, Ca, Mg
А8.  Ионный характер связи наиболее выражен в соединении
       1) СС14	           2) Si02                       3) СаВг2	                 4) NH3
А9.  Путем соединения атомов одного и того же химического элемента образуется связь

       1) ионная	                                    3) ковалентная неполярная
        2) ковалентная полярная	                   4) водородная
А10.  В каком ряду записаны формулы веществ только с ковалентной полярной связью?
        1) Cl2, NH3, HC1	                   3) H2S, Н20, S8
        2) HBr, NO, Br2	                   4) HI, H20, PH3
А11.  Какое вещество имеет атомную кристаллическую решетку
        1) йод                   2) графит               3) хлорид лития           4) вода
А12.  Молекулярную кристаллическую решетку имеет каждое из 2-х веществ:
        1) алмаз и кремний                                         3)  йод и графит
        2) хлор и оксид углерода (IV)                        4) хлорид бария и оксид бария
В1.  Установите соответствие между частицей и ее электронной конфигурацией.
         ЧАСТИЦА	          ЭЛЕКТРОННАЯ     КОНФИГУРАЦИЯ
          A) N+2                                             1) 1s2
В2.  Установите соответствие между веществом и видом связи атомов в этом веществе.
НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА              	   ВИД СВЯЗИ
      А) цинк	                  1)ионная
      Б) азот	                  2) металлическая
      В) аммиак	                  3) ковалентная полярная
      Г) хлорид кальция	                  4) ковалентная неполярная

Вариант 2
          А1.  Химический элемент № 31 является:
      1) s-элементом   2) p-элементом    3) d-элементом   4) f-элементом
        А2.  Число энергетических уровней и число внешних электронов атома хлора равны      соответственно
   1) 4,6	                       2) 2,5	               3) 3,7	       4) 4 ,5
     А3.  Химический элемент, формула высшего оксида которого R2O7, имеет электронную
      конфигурацию атома
     1) ls22s22p63s1                                       3) ls22s22p63s23p64s1
     2) ls22s22p63s23p5	    4) ls22s22p6
    А4.  В ряду        Mg —> Са —>Sr —> Ва способность металлов отдавать электроны
       1) ослабевает	3) не изменяется
       2) возрастает	                               4) изменяется периодически
   А5. В порядке возрастания неметаллических свойств элементы расположены в ряд
      1) В, С, О,   F                                     3) С, Si, Ge, Sn
      2) Li  Na  K  Rb                                  4) Cl  S   P  Si
  А6.  Химический элемент расположен в четвертом периоде, в IA группе. Распределению        электронов в атоме этого элемента соответствует ряд чисел
    1) 2,8,8,2	  3) 2,8,8,1
    2) 2,8,18,1                                        4) 2,8,18,2
 А7.    Наибольший радиус имеет атом
  1) брома                   2) мышьяка                         3) бария                     4) олова
А8.   Соединением с ковалентной неполярной связью является
     1)НС1	             2)02	                  3)СаС12	               4)Н20
А9.  Водородная связь образуется между молекулами
     1)С2Н6	             2)С2Н5ОН	       3)СН3ОСН3           4)СН3СОСН8
А10.  В каком ряду все вещества имеют ковалентную полярную связь?
      1) НС1, NaCl, С12	3) Н20, NH3, CH4
      2) 02, Н20, С02	4) NaBr, HBr, CO
А11.  Молекулярную кристаллическую решетку имеет:
      1)  HBr                   2)   Li2O                     3)  BaO                        4)KCl
А12.  Кристаллические решетки   графита и   железа соответственно:
      1)  ионная и молекулярная                     3)   металлическая  и  ионная
      2)  молекулярная и атомная                   4)   атомная и металлическая
В1.  Установите соответствие между частицей и ее электронной конфигурацией.
             ЧАСТИЦА                                              ЭЛЕКТРОННАЯ   КОНФИГУРАЦИЯ
А) С1+7
Б) С1+5
В) С1°
Г) С1-1
                1)  l s22s22р63s23р5
              2) l s22s22p63s23p6
              3)  ls22s22p6
               4)  l s22s22р63s2
 В2. Установите соответствие между видом связи в веществе и формулой химического  в-ва
ФОРМУЛА СОЕДИНЕНИЯ
1)Н2
2)Ва
3)HF
4) BaF2
ВИД СВЯЗИ
А) ионная
Б) металлическая
В) ковалентная полярная
Г) ковалентная неполярная

ОТВЕТЫ.

ВАРИАНТ 1.
1-1,  2-4,  3-2,  4-3,  5-1,  6-3,  7-1,  8-3,  9-3,  10-4,  11-2,  12-2

В1.  А- 3   Б- 4  В- 2    Г- 1              В 2.    А-2    Б- 4   В-3    Г-1
ВАРИАНТ 2.

1-2,  2-3,  3-2,  4-2,  5-2,  6-3,   7-3,  8-2,  9-2,  10-3,  11-1,  12-4

В1.   А-3     Б-4     В-1     Г-2.         В 2.     А-4    Б-2   В-3   Г-1


title: Анализ воспитательной работы за 2023-2024 учебный год классного руководителя 1 класса

extracted_text:
Анализ воспитательной работы за 2023– 2024 учебный год
классного руководителя 1  класса  МОУ –ООШ с.Караман
Воробьевой Светланы Константиновны

1. Анализ целеполагания и планирования
«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» указывает, что портрет выпускника начальной школы включает в себя такие личностные характеристики:
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 - уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
 - любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  - владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  - готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
  - доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,  высказывать свое мнение;
  - выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
        В 2023-2024 учебном году началась работа, направленная на формирование «модели» выпускника начальной школы, а также создания и сплочения детского коллектива; большое внимание уделялось патриотическому воспитанию обучающихся.
Целями воспитательной работы в 2023-2024 учебном году были:
- формирование навыков самостоятельной деятельности, положительной мотивации и интереса к учению, социальной ответственности, способности сопереживать, понимать себя и другого человека;
- воспитание у учащихся чувства патриотизма: развитие и углубление знаний об истории и культуре России и родного края; гордость за свой народ, ощущение своей неразрывности ко всем окружающим и желание сохранять, приумножать богатства своей страны.
Приоритетными воспитательными задачами прошедшего учебного года (и в перспективе) стали:
- развитие уровня эмоционального самоконтроля в коммуникативной деятельности;
- активизация познавательных процессов, формирование позитивной мотивации к учебе;
- формирование уверенности в своих силах, коммуникативных навыков, позитивной моральной позиции;
- воспитание чувства коллективизма;
- воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств;
- воспитание патриотов своей Родины.
Считаю, что поставленные задачи соответствуют актуальным направлениям формирования личности.
Для достижения целей и решения воспитательных задач была организована работа в сотрудничестве классного руководителя, учащихся и родителей.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа.
Направления воспитательной работы, по которым проводилась работа: «Духовно-нравственное», «Спортивно–оздоровительное», «Художественно – эстетическое», «Гражданско-патриотическое».
В работе использовала разнообразные формы:
∙ классные часы
∙ формирование портфолио учащихся и класса
∙ участие в праздниках и общешкольных мероприятиях
∙ проведение открытых мероприятий
∙ экскурсии
∙ родительские собрания
∙ индивидуальные беседы
∙ создание проектных мини-работ
Таким образом, можно сделать вывод, что перспективные задачи частично были решены. Дети стали дружнее, научились некоторым приемам работы в коллективе, получили опыт публичного выступления всем классом, учились выходить их конфликтных ситуаций мирным путем, частично освоили общественную работу (поручения).

2. Анализ развития коллектива класса
Количество учащихся в  1 классе на начало – 16 человек,  конец года  - 13 обучающихся: 11 мальчиков и 2 девочеки.
По социальному составу семьи:
проживают в полных семьях  - 8 человек.
многодетных семей – 8
неполные семьи - 5
Физическое развитие детей соответствует возрасту.
В возрастном отношении почти все дети одинаковы. Большое внимание в течение учебного года уделялось анализу поступков и поведения учащихся.
Интеллектуальный уровень средний, работоспособность хорошая. Дисциплина на уроках к концу учебного года, в основном, хорошая. Дети усвоили правила поведения в школе: на переменах, уроках, в столовой, библиотеке, но не всегда соблюдают.
Интересы учащихся в классе различны. Ведущими видами деятельности в классе являются: познавательный, художественный, спортивный, общественный.
       В коллективе выделилось организующее ядро класса: Лобырев Сергей, Супруненко Марк, Мамедяров Амил, Ларионов Тимофей, Краснов Александр,Умаргалиева Дарина– это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют организаторские способности, свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах, которые в силу возраста, слабой адаптации к школьной жизни, несформированности навыков самостоятельности, самообслуживания нуждаются в помощи.
В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют сменные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности.
В течение всего учебного года велась работа по формированию и сплоченности коллектива класса. По мнению учащихся, учителей и родителей в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными.
Учащиеся класса обладают разным интеллектуальным потенциалом. В  2022-2023 учебном году главной задачей было то, чтобы нацелить детей на успешность и уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства комфортности и защищённости. Большинство учащихся проявляли активность в прохождении онлайн – олимпиад на образовательных платформах таких как Учи.ру, много призовых мест. Всероссийская онлайн- олимпиада по математике первый тур:Ларионов Тимофей, Лобырев Сергей - Диплом победителя, Бевз Кирилл, Кондаков Денис –Похвальная грамота, Лобырев Сергей второй тур –Похвальная грамота.
       В классе зародилась замечательная традиция:
- поздравление именинников в виде добрых пожеланий;
- награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.
 Так дети учатся делать комплименты, видеть положительные качества именинника и быть раскрепощенными в своих высказываниях.
Ученики относятся с уважением друг к другу и к учителям школы. Я постоянно обращаю внимание на необходимость здороваться со взрослыми, замечать не только своего учителя, но и других учителей школы, родителей учащихся и т.д. Это дает свои положительные результаты.
       В классе доминирует доброжелательное, внимательное отношение между учителем и одноклассниками.
      Степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности соответствует их возрасту. Большинство ребят проявляют активность в проведении мероприятий разного уровня.
       Использование различных форм и методов в воспитательной работе дают свои определенные результаты. Тематика мероприятий была разнообразна, направлена на всестороннее развитие и воспитание личности. Каждый ребенок мог найти ту тему, в которой смог бы проявить свои лучшие качества, применить свои знания по силам. Это создавало доброжелательную обстановку в классе, ситуацию успеха для участников.
Все ребята  класса  старались    участвовать  в  различных  конкурсах,  играх, выставках,  соревнованиях.  Самыми активными участниками являются:»Новогодняя школа мастерства» муниципальный конкурс поделок – Супруненко Марк, Грамота, 3 место. Школьный тур: Краснов Александр, Демидов Владимир,  Бевз Кирилл -1 место, Ларионов Тимофей, Зайцев Артем,  Супруненко Марк- 2 место, Умаргалиева Дарина, Горбатов Иван, Горбатова Олеся – 3 место.
Районный конкурс рисунков «Международный день Земли»:Бевз Кирилл, Зайцев Артем, Краснов Александр, Ларионов Тимофей  Грамота- 2 место.
Конкурс детского творчества «Путь к звездам» -Кондаков Денис – 2 место, Супруненко Марк,Зайцев Артем, Ларионов Тимофей –Сертификат.
Конкурс детского творчества «Великая Победа – Великого народа» - Ларионов Тимофей, Сертификат.
Муниципальный конкурс поделок «Свет Пасхальной радости»- Ларионов Тимофей, 1 место.
Детский творческий конкурс , Балаковской епархии «Пасхальная радость- Ларионов Тимофей, 3 место.

3 Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе
Духовно-нравственная, гражданско-патриотическое работа
      Воспитание патриотических чувств, любовь к Отечеству, гордость за свою страну проходит тонкой нитью через каждое воспитательное мероприятие, классный час, урок и т.д. Это направление в воспитательной работе класса имеет огромное значение, т.к. развитие нравственных начал в ребёнке играет важную роль в становлении личности. В своей работе уделяю большое внимание формированию уважительного отношения к старшим и пожилым людям. Проводимые мероприятия, беседы в рамках духовно-нравственного направления формируют, развивают и распространяют идеи добра, сострадания в детской среде. Учу своих учеников уважать чувства других людей, всегда думать о том, как их поступки скажутся на окружающих, не быть равнодушными к тому, что люди испытывают, поступать так, чтобы доставить другим и себе радость.
Учебный год начался  общешкольным первым уроком «Здравствуй школа!». Целью урока было создание условий для развития познавательно интереса к учебе в школе и благоприятного психологического климата в классном коллективе; знакомство первоклассников с учителем; формирование чувства патриотизма и любви к России как единой Родине через связь патриотических, трудовых и культурных традиций.
           В рамках месячника патриотического воспитания дети изготовили поздравительные открытки. Были проведены классные часы на тему: «Символы России – гимн, флаг, герб», «Урок мужества». Также был проведен конкурс рисунков на тему: «Моя Родина – Россия!». А в мае месяце к празднованию Дня Победы дети участвовали в акциях: «Георгиевская ленточка», Окна Победы». Проводились беседы о культуре внешнего вида и общения с использованием "вежливых слов" в повседневной  речи.
    Провели классные часы: «Если добрый ты», «Дружбой нужно дорожить!», единый классный час «Конфликт и пути его решения».  Оформили класс и  окна к Новому году.
         Из анализа результатов работы наблюдается, что у учащихся формируется любовь к Родине, родному краю и интерес к историческому прошлому своего народа, своей семьи. Этому способствовали мероприятия, проводимые ко Дню Победы, а также уроки мужества.
       Спортивно – оздоровительная деятельность
       Одной из задач воспитательного процесса является здоровье-сберегающее образование. С этой целью проводились различные физминутки, подвижные игры на свежем воздухе, классные часы. В рамках безопасности жизнедеятельности были проведены инструктажи, закреплялись знания детей о безопасности на дорогах.
Таким образом, на протяжении всего учебного года велась работа по формированию здорового образа жизни.
Беседы: «Индивидуальный питьевой режим в школе», классный час   по  профилактике гриппа и ОРВИ, «Режим дня школьника», проведены кл.часы на темы: «Сам себе я помогу и здоровье сберегу», «Скажем нет вредным привычкам!». Учащиеся повторили правила дорожного движения, знания сигналов светофора; вспомнили правила поведения  с незнакомыми людьми. Были проведены ежедневные минутки по ПДД. Проведен классный час на тему "Моя безопасность". В игровой форме ребята повторили правила безопасного поведения во время пожара, при обращении с электрическими приборами, газом, а также с незнакомыми людьми. Классный час "Как я буду действовать во время пожара?" напомнил учащимся правила пожарной безопасности.
  Постоянно проводились инструктажи по технике безопасности для учащихся.  Дети и родители ознакомлены  с «Памяткой по технике безопасности на период летних каникул».
Систематически проводились уроки здоровья: «Что такое здоровье?», «Дружи с водой», «Как сделать сон полезным?» «Как следует питаться?»
Художественно – эстетическая деятельность
       В этом направлении была проведена большая работа во внеурочное время. Ребята активно участвовали в школьных  конкурсах рисунков, поделок.
Конкурс рисунков «Безопасность, экология, природа и мы», «Дорожная азбука», «Твой дом – Земля», «Дети рисуют войну».

4. Анализ работы органов самоуправления:
Ученическое самоуправление в классе находится в стадии становления и развития. Во втором полугодии в классе обозначился лидер –………………, которую дети единогласно выбрали старостой.
Также оформились группы по интересам, которые помогали классному руководителю в организации учебного процесса и во внеурочной деятельности.  Работа по организации ученического самоуправления в классе будет продолжаться в течение всего периода обучения.

5. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:
   Работа с родителями проводилась с целью: привлечь родителей стать активными участниками учебно-воспитательного процесса. Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.
В основу работы были положены принципы:
сотрудничество родителей и классного руководителя;
ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей;
            взаимного доверия.
Следует отметить, что активность проявляют большинство родителей учащихся. Хорошо, когда в школе с детьми   рядом не только классный руководитель, но и родители.
В течение года было проведено 5 родительских собраний, консультации для родителей: «Мой ребенок - первоклассник», «Итоги адаптационного периода первоклассников», «Режим дня первоклассника», «Родителям о внимании и внимательности», «Итоги первого года обучения»
В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и учёбы. Родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса.

6. Выводы
       В целом, воспитательная работа в 1 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учебе и любознательности.  Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива.
Главное достижение классного коллектива за прошедший год:
- участие в школьных конкурсах и олимпиадах;
- воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению,
 - воспитание коллективизма;

Перспективные цели, ведущие задачи и приоритетные направления воспитательной работы в новом учебном году:
- патриотическое воспитание обучающихся – одно из основных направлений воспитательной деятельности;
- развитие личностных структур сознания – ценностей, смыслов, отношений, способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;
- работа с коллективом учащихся – направление коллективного воздействия на детей, опора на ведущие виды деятельности: познавательную, игровую, общественно-полезную, коррекция форм общения, поведения, формирование культуры поведения, культуры чувств;
- активизация участия детей в конкурсах, исследовательских работах, презентациях   и т.д.
- оказание педагогической помощи родителям; их детям – учебной помощи;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательную работу класса и школы.
Помнить и способствовать тому, что «Воспитанник начальной школы - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность».

Классный руководитель: Воробьева С.К.


title: Самостоятельная работа "Робот" 7 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа «Робот» 7 класс
Вариант 1
Задание 1
Напишите программу, которая приведёт робота в назначенное место.
использовать Робот
алг
нач
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
кон
Задание 2
Заполните пропуски в программе, после выполнения которой, робот закрасит клеточки через одну.
использовать Робот         Стартовая  обстановка
алг
нач
. нц    раз
. . вправо
. . закрасить
. .                        Результат работы робота
. .
. .
. кц
Кон

Задание 3
Что будет нарисовано в результате выполнения заданного алгоритма? Изобразите на поле.
использовать Робот
алг
нач
. нц 4 раз
. . вправо
. . закрасить
. . вниз
. . закрасить
. . вправо
. кц
кон
Самостоятельная работа «Робот» 7 класс
Вариант 2
Задание 1
Напишите программу, которая приведёт робота в назначенное место.
использовать Робот
алг
нач
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
кон
Задание 2
Заполните пропуски в программе, после выполнения которой, робот закрасит клеточки через одну.
использовать Робот         Стартовая  обстановка
алг
нач
. нц    раз
. .
. .
. . вправо                 Результат работы робота
. кц
Кон

Задание 3
Что будет нарисовано в результате выполнения заданного алгоритма? Изобразите на поле.
использовать Робот
алг
нач
. нц 3 раз
. . вправо
. . закрасить
. . вниз
. . закрасить
. . вниз
. . вправо
. кц
кон


title: Подготовка к ВПР "Формула цветка" 7 класс

extracted_text:
ФОРМУЛА ЦВЕТКА
ПОДГОТОВКА К
ВПР
7 КЛАСС

Цветок —
орган  семенного
размножения
цветкового  растения.
Цветок — это видоизменённый укороченный  побег, обладающий ограниченным ростом.
Цветок развивается из цветочной (генеративной)  почки и занимает на растении верхушечное или  пазушное положение. Побеги, на которых
формируются цветки, называют цветоносами.  Они могут быть облиственными (подсолнечник,
сирень, пион) и голыми, безлистными (ландыш,
нарцисс, одуванчик). Голые цветоносы называют  ещё цветочными стрелками.

Строение  цветка

Цветоксостоит
из стеблевой  части (цветоножкии  цветоложа) и листовой  части (чашелистиков,
лепесткови др.), в  которойособо  выделяетсярепродуктив  ная часть (тычинки,  пестик илипестики).

Цветоножка — это стебелёк, на котором расположен цветок. Цветки, не имеющие цветоножки,  называют сидячими. Цветоложе — верхняя, расширенная часть цветоножки, к которой прикрепляются все  элементы цветка.
Все остальные части цветка имеют листовое происхождение.
Чашелистики — видоизменённые листочки, растущие по краю цветоложа. Их основная функция — защита  бутона. Обычно они зелёные и способны к фотосинтезу, но у некоторых растений чашелистики крупные, ярко  окрашенные,       выполняют  функцию  привлечения    насекомых-опылителей.    Чашелистики  образуют чашечку цветка. Чашечка может быть раздельнолистной, состоящей из свободных чашелистиков, или  сростнолистной, когда чашелистики полностью или частично срастаются.
Лепестки — это внутренние видоизменённые листья околоцветника. У большинства растений лепестки  достаточно крупные и ярко окрашенные. Совокупность всех лепестков цветка называют венчиком. Как и  чашелистики, лепестки могут срастаться между собой (сростнолепестный венчик) или оставаться свободными
(свободнолепестный,	или	раздельнолепестный	венчик).	Функция	венчика	—	привлечение	насекомых-
опылителей и защита репродуктивной части цветка.
Околоцветник — наружная часть цветка, совокупность всех лепестков и чашелистиков.
Двойной околоцветник состоит из лепестков и чашелистиков. У большинства растений околоцветник двойной  (колокольчик, роза).
Тычинка	—  репродуктивный
мужской
орган
растений.	Она
цветковых
состоит	из	тычиночной
пыльника.  из	двух
нити и  состоит  Каждая
половинка
Пыльник  половин.  содержит
два пыльцевых гнезда, в  которых образуется и созревает  пыльца (пыльцевые зёрна).
В самом центре цветка находится один  или несколько пестиков. Пестик — это  женский репродуктивный орган  цветковых растений. Он состоит из  нижней расширенной части — завязи,  и   верхней  вытянутой  —  столбика и рыльца. Рыльце служит  для улавливания пыльцы. Столбик  приподнимает рыльце над завязью, это  облегчает пыльце доступ к рыльцу.  Внутри завязи находится полость, в
которой	расположены
(семяпочки),	в	них
яйцеклетки.	Семязачатки
семязачатки  образуются  защищены
стенками завязи.
Классификации  цветков
По количеству осей симметрии, которые можно
центр	цветка,	выделяют	три
провести	через  группы цветков:
правильные
(актиноморфные)
цветки,
симметрии
имеющие	несколько	осей
(колокольчик, шиповник);
неправильные	(зигоморфные)	цветки,
имеющие одну ось симметрии (цветки бобовых);
асимметричные	цветки,	не	имеющие	осей
симметрии (канна, валериана).
однополые, или раздельнополые, например, у ивы, кукурузы, огурца:
тычиночные (мужские) цветки,
имеющиетолько тычинки;
пестичные(женские) цветки,
имеющиетолько пестики.
обоеполые цветки, имеющие тычинки и пестики, например, у  картофеля, тюльпана, яблони;
По наличию пестиков и тычинок выделяютследующиегруппы  цветков:
Функции  цветка
Цветки выполняют несколько  функций, обеспечивающих главное  назначение этого органа растений
– половое размножение:
образование	половых	клеток
(гамет),
насекомых-
защита семязачатков,
привлечение  опылителей,
защита зародыша.

Стеблевая часть:
цветоножка
цветоложе
Околоцветник:
чашелистики
лепестки венчика

Генеративная часть:
пестик
тычинки
Завязь

Для
построения формулы
цветковых
растений используют  Околоцветник и  Генеративную часть
В международной системе сначала указывают пол
цветка	(мужской,	женский	или	двудомный),	в
формате	этот	пункт	зачастую
школьном  пропускают;
обозначают
симметрию
(правильный	или
—	этот	пункт	тоже
неправильный	цветок)  пропускаем;
буквами указывают:
О — околоцветник
Ч — чашелистики;
Л — лепестки;
Т — тычинки;
П — пестики;
числами указывают число элементов, если их больше 12, то ставят знак
«бесконечность»;
дополнительные обозначения:
числа в скобках — сросшиеся элементы;
знак «+» — круговое расположение элементов.
Формула цветка тюльпана *О3+3Т3+3П(3)

цветок правильный, околоцветник простой и состоит из шести листочков  (причём они различаются), шести тычинок (тычинки также неодинаковые)  и трёх сросшихся плодолистиков.

Формула цветка шиповника – *Ч5Л5Т∞П∞

цветок правильный, с 5 чашелистиками и 5 лепестками. Тычинок и пестиков  много (более 12)


title: Технологическая карта урока русского языка "Гласные буквы перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Учитель: Т.В.Большакова
Предмет: русский язык
Класс: 5
Образовательные ресурсы: учебник Ладыженская Т.М
Тема урока: Гласные буквы перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Вид урока: урок смешанного типа
Цели урока:
образовательные:
- обеспечить в ходе урока повторение орфограмм и пунктограмм, изученных в 5 классе ранее;
- актуализировать знания о форме прошедшего времени глагола, его формальных признаках;
- создать условия для  усвоения знаний написания гласной буквы перед суффиксом –л- глаголов прошедшего времени;
- способствовать умению видеть и выделять нужную орфограмму.
развивающие:
- создать условия для развития коммуникативных навыков (монологические высказывания);
- создать условия для развития таких аналитических способностей, как умение наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы;
- создать условия для развития произвольного внимания, памяти, а также навыков самоконтроля;
- содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
- содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность
воспитательные:
- способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;
- способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, коллективе;
- содействовать повышению уровня мотивации на уроках.
Деятельностная: научить детей новому способу нахождения знаний, ввести новые понятия, термины
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, описаний.
Планируемые результаты:
Личностные результаты: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом (для чего?)
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
Познавательные результаты:
  Умение:
- сравнивать различные объекты, выявляя сходство и различие,
- обобщать полученную информацию,
- прогнозировать учебную ситуацию,
- выполнять учебные задания, соблюдая последовательность действий (алгоритм).
- преобразовывать правило в схему, в таблицу. рисунок
 Регулятивные результаты:
  Умение:
- выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью,
- формулировать вопрос по учебному материалу, выявлять затруднения и их причины,
- осуществлять контроль, самооценку   учебной деятельности.
 Коммуникативные результаты:
  Умение:
- участвовать в учебном диалоге, в учебном сотрудничестве с учителем и одноклассниками,  находить общее решение учебной ситуации,
- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом, выслушивать друг друга),

- аргументировать свою позицию и высказывать её в ходе учебного диалога,
- формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на  информацию, полученную на уроке..
 Предметные результаты
- формирование навыка "видеть" орфограмму «Гласная буква перед суффиксом –Л- глагола прошедшего времени,
- формирование знаний условий выбора гласных,
- формирование умения графически обозначать изученную орфограмму,
- формирование умения аргументировать и высказывать своё мнение с достаточной полнотой и точностью.
Оборудование: индивидуальные карточки для работы в парах; индивидуальные карточки «Безударные окончания глаголов», карточки-информаторы «Правила написания инфинитивов»; мультимедийный комплекс.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Приложение №1
Словарный диктант для учащегося, работающего у доски (готовимся к ВПР)

Ж(ё\о) лудь, ра(з\с)добыть, из(ы\и)скать, пол(о\а)жение, водор(о\а)сли, слыш(е\и)т, ц(ы\и)кл, чита(е\и)ш…, ключ(о\ё)м, кипуч…, реч…, держат…ся, стел(е\и)т, (не)навидит,

                                                                                Приложение №2

Повторяем пунктограммы (готовимся к ВПР)

Соедините предложения с соответствующей схемой, расставьте недостающие знаки препинания в предложениях

Россия гордится своими композиторами Чайковским Мусоргским Прокофьевым           [ сущ. -  сущ]
                                                                                ______
Русь великая я люблю тебя.                                                                                [O: O, O, O  ]
А. С. Пушкин  великий русский поэт                                                                                [       ], и  [     ]
 Весной в России поют жаворонки и на душе становится радостно                                     [O,…      ]

Приложение № 3
Индивидуальные карточки
(правописание безударных окончаний глаголов – И\Е?)
Чирика…т, во….т, кле…шь, мурлыка…шь, вздыха…шь, надыш…шься, глад…т,  сол…м, бор…тся, дремл…т, бре….шь, чита…шь, держ…тся.

Разговарива…те, пил…те, закручива….те, выдерж…т, паш…т, ненавид…т, ожида….т, мо…т,  пиш…те, рису…шь, скаж…шь, паш…т, излага…т.

Успе…те, засе…те, скул…шь, закле…м, нарису…т, вспаш…т, высп…тся, высыпа…шься, прозева…шь, накорм…те, обид…те, завис…м, застел…шь.

Приложение № 4
Карточка-информатор

Гласные в инфинитиве перед -ть

Безударные гласные в глагольных формах.
       Гласный перед суффиксом инфинитива (неопределенной формы) -ть может быть безударным. Для определения того, какую букву следует писать на месте этого безударного гласного, используется понятие усекаемости глагольной основы. Усекаемыми являются основы глаголов, в которых гласный, находящийся в инфинитиве перед -ть , отсутствует в формах настоящего будущего времени, напр.: курить – курю, курят; видеть – вижу, видишь, видят; стоять – стою, стоит; махнуть – махнёт, махнём. Неусекаемыми являются основы глаголов, в которых этот гласный в формах настоящего будущего времени сохраняется, напр.: читать – читаю, читают; гулять – гуляешь, гуляет; белеть – белеет, белеют; гнить – гниёт, гниют.
Написание букв на месте безударных гласных перед суффиксом -ть инфинитива определяется следующим правилом.
1. После мягких парных согласных (т. е. не после шипящих) в глаголах с усекаемой основой перед -ть пишется буква и, а в глаголах с неусекаемой основой – е , напр.: верить (ср. верю, верят), править (правлю, правят), гладить (глажу, гладят), встретить (встречу, встретят), но обезлюдеть (обезлюдеет), посолиднеть (посолиднеет).
Исключения: глаголы с усекаемой основой видеть, зависеть, ненавидеть и обидеть (ср. видят, зависят, ненавидят, обидят), в которых не пишется буква и , а пишется е , и глагол с неусекаемой основой кашлять (ср. кашляю ), в котором не пишется буква е , а пишется я .
2. После шипящих согласных в глаголах с усекаемой основой перед -ть пишется буква и , а в глаголах с неусекаемой основой – буквы а или е , напр.: наскучить (ср. наскучу, наскучат),умножить (умножу, умножат), утешить (утешу, утешат), таращить (таращу, таращат), но: вешать (ср. вешает, вешают), скушать (скушает, скушают), сплетничать(сплетничают), обезматочеть (обезматочеет ), оравнодушеть (оравнодушеет ), ополоуметь (ополоумеют). Исключение: глагол слышать с усекаемой основой (ср. слышу), в котором не пишется буква и, а пишется а.
3. После гласных (встречающихся только в глаголах с усекаемой основой) перед -ть пишутся буквы и или я . Буква и пишется после гласного о, напр.: стоить, строить, успокоить ; буква я после гласных а, е, у, напр.: лаять (ср. лает), таять, каяться, веять, надеяться, лелеять, сеять, затеять, чуять. Исключения: глаголы драить и клеить, где после гласных а и е не пишется буква я, а пишется и.


Презентация "Роль наставничества в современной школе"


title: Список литературы на лето 4 класс УМК «Начальная школа XXI века»

extracted_text: Список литературы на лето. 4 класс УМК «Начальная школа XXI века»


title: План открытого урока по хореографии

extracted_text:
План открытого урока по хореографии

Основные методы работы:
- наглядный (практический показ);
- словесный (объяснение, беседа);
- практический (упражнения).
Оборудование урока:
- музыкальный центр;
- гимнастический коврик.

Структура урока:
1.Организационная часть урока (2 мин.)
2.Основная часть урока (26 мин.)
3.Заключительная часть урока (2 мин.)

Ход урока:
1.Организационная часть урока (2 мин.)
- вход в танцевальный зал;
- поклон педагогу и зрителям;

2.Основная часть урока (26 мин.)
- разминка (учащиеся исполняют подготовительные упражнения для разогрева мышц);
- комбинация на развитие координации;
- port de bras;
- упражнения на ориентацию в пространстве: танцевальный шаг с носка; шаги на полупальцах, на пятках; бег с поднятием ног вперед, согнутых в коленях; бег с поджатыми;
- гимнастика: упражнения для стоп, на выворотность, для развития гибкости вперед и назад, силовые упражнения для развития мышц живота и спины;
- танец «Хорошее настроение».

3.Заключительная часть урока (2 мин.)
- поклон педагогу и зрителям.


title: Конспект урока "Имя прилагательное как часть речи и его основные грамматические признаки"

extracted_text:
Урок русского языка
Тема: «Имя прилагательное как часть речи и его основные грамматические признаки»
Цель: обобщить и систематизировать знания детей по теме «Имя прилагательное»
Задачи:
формирование навыка определения имен прилагательных, морфологических признаков;
совершенствовать умения в определении рода, числа прилагательных;
развивать орфографическую зоркость, мышление, память;
развитие основ самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.
воспитывать духовно-нравственные чувства.
Ожидаемые результаты:
Знают, что имя прилагательное - это часть речи которая отвечает на вопросы: какой, какая, какое;
Умеют отличать имена прилагательные от других частей речи;
Умеют анализировать свою и работу других;
Оборудование: карточки яблоки, дерево, карточки.
Ход урока
1.Организационный момент
Психологический настрой на урок.
-Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы? Тогда – за работу!
Удачи желаю всем вам!
"Дерево ожиданий"
-Ребята, сегодня я хочу рассказать вам одну притчу. Послушайте ее внимательно.
Согласно легенде, в мире существуют чудесные деревья, приносящие удачу и исполняющие желания. Многие храбрецы пытались найти их, но возвращались ни с чем. Тогда они объявили историю о чудесных деревьях выдумкой и перестали искать их. Но людям так хотелось верить в легенду! И они стали наделять особыми способностями обычные деревья, веря, что те принесут им удачу. Вот и мы сегодня создадим "Дерево ожиданий". Перед вами три яблока. Вам надо выбрать только одно.
-Кто выбрал желтое яблоко?
Желтый цвет- вы хотите общаться, быть активными.
-Кто выбрал красный цвет?
 Красный - вы будете настойчивыми в достижении цели.
-Кто выбрал зеленый цвет?
 Зеленый - вы будете успешными.
Помните, что красота нашего дерева зависит от ваших желаний. Вот с желанием быть общительными, активными, настойчивыми в достижении цели, успешными мы приступаем к работе.
Дети украшают дерево
 2. Постановка целей и темы урока.
-Посмотрите на дерево
-Какое задание вы можете предложить? (Дети предлагают описать яблоки)
 -Опишите его.
-По каким признакам его можно описать? (по цвету, по вкусу, по форме).
-А какая часть речи вам в этом помогла? (прилагательное).
-Значит, цель нашего урока будет какая… (закрепить, обобщить знания по теме имя прилагательное).
 –А тема нашего урока… (имя прилагательное и его грамматические признаки).
-У вас на партах листы самооценки, в которых мы после каждого вида работы будем себя оценивать.
3. Работа по теме урока
1. Работа по определению прилагательных.
-На доске записаны слова: ветка, вырос, маленькая, красный, убежал, коньки, класс, трусливый, храбрый, заяц, лиса, отважный, боязливый, помидор, стоит, алый, крошечный, играет.
-Какое задание можно предложить с данными словами? (разделить на группы)
-На какие группы мы можем поделить слова? (сущ.,прил.,глагол)
-Выпишите группу прилагательных в тетрадь.
-Сверьтесь с экраном.
Вывод: они обозначают признак предмета.
-Оцените себя.
- А можно ли из данных прилагательных составить пары? (да)
-Какие? (синонимы)
-А что такое синонимы? (слова разные по написанию, но одинаковые по значению).
2. Работа с синонимами.
-Напишите пары синонимов
Маленькая        отважный
Красный            боязливый
Трусливый         алый
Храбрый             крошечная
-Давайте проверим.
-Оцените себя.
3. Работа с антонимами.
-Восстановите пословицы.
Лучше горькая правда, чем (сладкая) ложь.
(Маленькая) ложь за собой большую ведет.
Маленькое дело лучше (большого) безделья.
-Объясните смысл пословиц. (устно)
-Спишите пословицы в тетрадь.
-Подчеркните слова противоположные по смыслу.
-Прочитайте слова, которые подчеркнули.
-Как назовем пары слов? (антонимы)
-А что такое антонимы?
-Какой вывод можно сделать? (Антонимы и синонимы делают нашу речь выразительной, четкой, живописной.)
-Оцените себя.
4. Работа по определению рода имен прилагательных.
-Какое задание можно предложить с данными пословицами?
-Выпишите из пословиц словосочетания сущ.+прилаг.
(Горькая правда, сладкая ложь, маленькая ложь, маленькое дело, большое безделье)
-Что заметили? (Прилагательное стоит в том же числе, роде и падеже, что и сущ.)
-От какой части речи зависят род, число, падеж прилагательного?
-Какой вывод можно сделать? (Прилагательные стоят в том же числе, роде и падеже, что и сущ.)
-Оцените себя.
-Какое задание еще можно предложить с этими прилагательными? (Разобрать по составу)
5.Разбор слова по составу.
1 вариант: Маленькое
2 вариант: Сладкая
(повторить алгоритм разбора слов по составу)
-Оцените себя.
Физминутка (проводят дети)
Потрудились – отдохнем.
Встанем –глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед.
Влево, вправо поворот
Три наклона, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
6. Работа по определению роли прилагательного в предложении.
-Посмотрите еще раз на слова.
- Какое задание можно предложить с данными словами? (составить из слов предложения и выполнить синтаксический разбор)
1 вариант: На ветке вырос красный помидор.
2 вариант: Трусливый заяц убежал от лисы.
- Поменяйтесь тетрадками и проверьте правильность выполнения.
-Какой вывод можно сделать? (в предложении прилагательное является определением)
-Оцените свою работу.
4. Итог урока. Рефлексия. Оценивание.
 -Давайте подведем итог, составим кластер.
-Вы согласны с детьми?
-А теперь давайте оценим свою работу на уроке, заполнив листочки самооценки.
-Побудь учителем минутку, поставь отметку, но не в шутку.
«Дерево чувств».
-Вернемся еще раз к нашему дереву, у вас на столе яблоки, нужно взять только одно и украсить дерево, только яблоки теперь имеют другие значения.
Зеленое яблоко. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтое яблоко. Урок был интересен. Я принимал в нем участие.
Красное яблоко. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь.


extracted_text:
                       Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Повесина Анжелика Леонидовна – музыкальный руководитель
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Из опыта работы: Годовой отчёт музыкального руководителя о проделанной работе 2023-2024 учебный год.

 Основное содержание образовательной области «Музыка» представлено в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» наряду с изобразительным искусством и литературой. Поэтому, музыка выступает, как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром,  миром предметов и природы, и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.
В 2023-2024 учебном году регулярно проводилась ОД по музыкальному воспитанию во всех возрастных группах согласно утверждённой сетке два раза в неделю, в соответствии с возрастом детей.
  Каждая форма ОД включала в себя слушание музыки и все виды исполнительства: пение, музыкально-ритмические движения, игру.

  В начале учебного года были поставлены следующие задачи по музыкальному воспитанию:
-Воспитывать любовь и интерес к музыке
-Обогащать музыкальные впечатления детей
-Знакомить  с простейшими музыкальными понятиями
-Развивать сенсорные способности, чувство ритма, координацию движений
-Обучать элементарным вокально-певческим и двигательным навыкам
-Развивать умение воспринимать и понимать музыкальные произведения, фольклор
-Обучать здоровьесберегающим технологиям.
ОД проводилась согласно общеобразовательной программы дошкольной оргнизации в соответствии с ФОП ДО и  использованием парциальных программ Т.Бурениной «Ладушки», «Ритмическая мозаика», О. Радыновой «Музыкальные шедевры» и, информационных технологий в организации музыкальной деятельности в ДОУ на занятиях, праздниках и развлечениях.

В процессе ОД дети занимались по следующим разделам:
-Слушание музыкальных произведений
-Пение и песенное творчество
-Музыкально-ритмические движения
-Танцы
-Игры и хороводы
-Игра на детских музыкальных инструментах

В ОД использовала следующие здоровьесберегающие технологии:
-дыхательная гимнастика
-ритмопластика
-фонопедические  упражнения
-артикуляционная гимнастика
-психогимнастика
-пальчиковая гимнастика
-ритмодекламация
-музыкотерапия
-эстетотерапия
-эвритмия

Для решения программных задач музыкально-художественного воспитания , предусматривала:
-совместную деятельность педагогов и детей
-совместную деятельность с семьёй
-самостоятельную деятельность детей
-организацию режимных моментов, с использованием : беседы, вокально- певческой работы с детьми, организацией культурно-досуговой деятельности детей и привлечение к ней родителей( участие родителей в совместных мероприятиях ДОУ).
Итоги мониторинга освоения программного материала во всех возрастных группах ДОУ по образовательной области «Музыка»- усвоен на высоком и уровне выше среднего.
В течение года были проведены следующие мероприятия:
-День Знаний
-Осенние праздники
-Новогодние встречи
-Прощания с ёлкой
-День защитника Отечества, день 8 марта, Масленица, весенние развлечения и многие другие тематические мероприятия.
Праздники и развлечения в нашем ДОУ , на мой взгляд, стали более качественные, яркие, интересные и творческие. Не могу не сказать, что успех всех  мероприятий, их слаженность, взаимовыручка, творческий подход – это вклад всех педагогов нашего ДОУ.
На протяжении всего года обновлялись методические пособия, дидактические игры по всем разделам музыкального воспитания, атрибуты, костюмы к праздникам, приобретались музыкальные инструменты, пополнялась фонотека и  библиотека нотного и музыкального материала.
В нашем детском саду очень много талантливых детей, и  музыкальное образование воспитанникам идёт только на пользу, т.к. музыка развивает воображение, мышление, речь и движение.
В течение года мы участвовали с детьми в региональных и муниципальных конкурсах, где занимали призовые места; ведём сотрудничество с Озёрским  колледжем искусств; Дворцом творчества детей и молодёжи; в планах наладить сотрудничество с детской музыкальной школой.

Вывод: Считаю работу по музыкальному воспитанию в наше ДОУ удовлетворительной, т.к. созданы все условия для развития музыкальных способностей. Большую работу веду по самообразованию, стремлюсь обогатить не только свой практический опыт, но и развивать себя, как личность. В мае 2024 года подтвердила высшую квалификационную категорию.

-
Использованная литература:
О.Н. Арсеневская «Музыкальные занятия» первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013 г.
2. А.В. Аджи, А.В. Кудинова «Открытые мероприятия по образовательной области Художественно-эстетическое развитие» - Воронеж: ООО «Метода», 2014 г.
3. М.Ю. Картушина «Забавы для малышей 2-3 лет» - М.:ТЦ Сфера, 2007 г.
4. Т.Н. Сауко, А.И. Буренина «Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет» - СПБ., 2001 год.
5. Е.Г. Ледяйкина, Л.А. Топникова «Праздники для современных малышей» - Ярославль «Академия развития»,2006 год.


title: Лабораторное занятие "Процессы приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных напитков"

extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Дзержинский техникум бизнеса и технологий»
 Лабораторное занятие:
Процессы приготовления, подготовки к реализации и презентации холодных напитков

Профессия: 43.01.09 Повар, кондитер
Цель и задачи учебного занятия
Цель – закрепить знания о технологии приготовления холодных напитков и научиться их готовить.

Задачи:
1. В процессе работы улучшить навыки получения и анализа информации.
2. Продолжить формирование коммуникативных навыков работы в команде.
3. Провести анализ данных, полученных в результате социологического опроса.
Этот напиток очень популярен среди тех, кто заботится о своем здоровье.
Он прекрасно утоляет жажду.
Его можно брать с собой в стакане с трубочкой.
В нем можно комбинировать различные продукты.
Его можно использовать и подавать красиво, как в повседневной жизни, так и на праздники.
Ингредиенты для этого напитка измельчаются в блендере.
СМУЗИ
Смузи боул — это густой коктейль из фруктов и ягод в глубокой миске. Его не пьют, а едят ложкой. Сверху такой смузи украшают различными топпингами из орехов, ягод и фруктов.
Занятия спортом
Правильное питание
Активный образ жизни
Соблюдение режима дня
Отсутствие вредных привычек
Личная гигиена

Молочный
СМУЗИ БОУЛ
Фруктовый
оВОЩНОЙ
Техника безопасности при  работе с инвентарем и механическим оборудованием
Процесс приготовления и оформления

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


extracted_text:
ЧАСТЬ А

Комплексная контрольная работа по физике в рамках промежуточной аттестации за 9 класс

1 вариант
9 КЛАСС

При прямолинейном движении тела проекция вектора перемещения на ось считается положительной, если
а) направление вектора перемещения совпадает с направлением оси;
б) направление вектора перемещения противоположно направлению оси; в) направление вектора перемещения перпендикулярно направлению оси; г) длина вектора равна нулю.
Пользуясь графиком зависимости проекции скорости от времени 𝑣𝑥(𝑡), определите ускорение автобуса.
а)	0,4 м/с2;
б)	2,5 м/с2;
в)	5 м/с2;
г)	20 м/с2.

Шарик движется вниз по наклонному желобу без трения. В процессе движения
а) кинетическая энергия шарика увеличивается, его полная механическая энергия не изменяется;
б) потенциальная энергия шарика	увеличивается,	его полная	механическая энергия не изменяется;
в) и	кинетическая	энергия,	и	полная	механическая	энергия	шарика увеличиваются;
г) и	потенциальная	энергия,	и	полная	механическая	энергия	шарика увеличиваются.
Две тележки массами m и 3m движутся по инерции навстречу друг другу с одинаковыми по модулю скоростями 𝑣 (см. рис.). После столкновения тележки сцепляются и начинают двигаться
а) вправо со скоростью 2𝑣; б) вправо со скоростью 𝑣;
𝑣
в) влево со скоростью  ;
2
г) влево со скоростью 𝑣.
На рисунке представлен график гармонических колебаний маятника. Определите период этих колебаний. Ответ дайте в секундах.

На рисунках должны быть обозначены углы падения светового луча. На каком из них это обозначение сделано верно?
а) №1;
б) №2;
в) №3.
При каком расстоянии 𝑑 предмета от собирающей линзы его изображение будет действительным, перевернутым и уменьшенным?
а) Если 𝑑 < 2𝐹; б) При 𝑑 = 2𝐹;
в) При 𝐹 < 𝑑 < 2𝐹; г) Если 𝑑 > 2𝐹.
По данным таблицы химических элементов Д.И. Менделеева определите число протонов в ядре вольфрама.

ЧАСТЬ В
В инерциальной системе отсчета брусок, которому сообщили начальную скорость 𝑣⃗0 скользит вверх по наклонной плоскости (см. рис.). Как изменяются по мере подъема скорость бруска и его полная механическая энергия? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
увеличилась
уменьшилась
не изменилась
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Установите соответствие между формулами для расчета физических величин и названиями этих величин. В формулах использованы обозначения: R – радиус окружности; T – период обращения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

На рисунке представлен фрагмент Периодической системы химических элементов.

Используя	данные	таблицы,	выберите	из	предложенного	перечня	два	верных утверждения. Укажите их номера.
Нейтральный атом свинца содержит 207 электронов.
При захвате ядром золота нейтрона зарядовое число ядра не изменится.
В результате альфа-распада ядра полония образуется ядро висмута.
Ядро ртути-200 содержит 120 нейтронов.
В результате бета-распада ядра висмута образуется ядро свинца.
В результате бомбардировки изотопа лития 7𝐿𝑖 ядрами дейтерия образуется изотоп бериллия: 7𝐿𝑖 + 2𝐻 → 8𝐵𝑒 + 𝑋. Чему равно массовое число частицы Х?
3	1	4
Угол между падающим и отраженным лучами 64°. Определите угол отражения.
ЧАСТЬ С
Груз массой 4 кг, подвешенный на легком тросе, поднимают вертикально вверх с ускорением, модуль которого равен 2 м/с2 и направленным вверх. Чему равен модуль силы натяжения троса?

ЧАСТЬ А

Комплексная контрольная работа по физике в рамках промежуточной аттестации за 9 класс

2 вариант
9 КЛАСС

При прямолинейном движении тела проекция вектора перемещения на ось считается отрицательной, если
а) направление вектора перемещения совпадает с направлением оси;
б) направление вектора перемещения противоположно направлению оси; в) направление вектора перемещения перпендикулярно направлению оси; г) длина вектора равна нулю.
Пользуясь графиком зависимости проекции скорости от времени 𝑣𝑥(𝑡), определите ускорение прямолинейно движущегося тела в момент времени 2 с.
а)	2 м/с2;
б)	3 м/с2;
в)	8 м/с2;
г)	12 м/с2.

Тело, брошенное вертикально вверх с поверхности земли, достигает наивысшей точки и падает на землю. Если сопротивление воздуха не учитывать, то полная механическая энергия тела
а) максимальна в момент достижения наивысшей точки; б) максимальна в момент начала движения;
в) одинакова в любые моменты движения тела; г) максимальна в момент падения на землю.
Две тележки массами 2m и m движутся по инерции навстречу друг другу со скоростями 2𝑣 и 𝑣 соответственно (см. рис.). После столкновения тележки сцепляются и начинают двигаться
а) вправо со скоростью 2𝑣; б) вправо со скоростью 𝑣; в) влево со скоростью 𝑣;
г) влево со скоростью 2𝑣.
На рисунке представлен график гармонических колебаний маятника. Определите амплитуду этих колебаний. Ответ дайте в см.

На рисунках обозначены углы отражения светового луча. На каком из них это обозначение сделано правильно?
а) №1;
б) №2;
в) №3.
В каком случае собирающая линза даст действительное, перевернутое, увеличенное изображение?
а) Если 𝑑 < 2𝐹; б) Когда 𝑑 > 2𝐹. в) При 𝑑 = 2𝐹;
г) В случае 𝐹 < 𝑑 < 2𝐹;
По данным таблицы химических элементов Д.И. Менделеева определите число нуклонов в ядре полония.

ЧАСТЬ В
В инерциальной системе отсчета брусок, которому сообщили начальную скорость 𝑣⃗0 скользит вверх по наклонной плоскости (см. рис.). Как изменяются по мере подъема ускорение бруска и его кинетическая энергия? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
увеличилась
уменьшилась
не изменилась
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Установите соответствие между формулами для расчета физических величин и названиями этих величин. В формулах использованы обозначения: m – масса тела;
𝑣 – скорость тела. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

На рисунке представлен фрагмент Периодической системы химических элементов.

Используя	данные	таблицы,	выберите	из	предложенного	перечня	два	верных утверждения. Укажите их номера.
В результате бета-распада ядра висмута образуется ядро полония
В результате альфа-распада ядра полония образуется ядро радона
Ядро ртути-200 содержит 120 протонов
Нейтральный атом свинца содержит 82 электрона
При захвате ядром золота нейтрона зарядовое число ядра станет равным 80
В результате бомбардировки изотопа лития 7𝐿𝑖 ядрами дейтерия образуется изотоп бериллия: 7𝐿𝑖 + 2𝐻 → 8𝐵𝑒 + 𝑋. Чему равно зарядовое число частицы Х?
3	1	4
Угол между падающим и отраженным лучами 52°. Определите угол падения.
ЧАСТЬ С
Брусок массой 2 кг покоится на горизонтальной плоскости. Какую горизонтальную силу нужно приложить к бруску, чтобы он мог двигаться с ускорением 1 м/с2? Коэффициент трения между поверхностью бруска и плоскости равен 0,1.