title: Конспект НОД "День победы" в первой младшей группе

extracted_text:
«Конспект НОД «День победы» в первой младшей группе»
Покачалова Виктория Викторовна воспитатель д/с №110
Федосеева Елена Игоревна воспитатель д/с №110
Цель: Формирование нравственных ценностей.
Задачи: 1. Сообщить детям первоначальные сведения о Дне победе. Дать знания о защитниках отечества.
2.Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление. Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности.
3. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувство гордости за Родину, умение слушать взрослых.
4.Активировать словарь: Солдат, герой, победа, армия, защитник.
Ожидаемые результаты:
1.Заинтересовать детей темой «День Победы», проявление их познавательной активности.
2.Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы; проявляют творчество и детальность в работе.
3.С удовольствием рисуют, играют.
Оборудование: компьютер, презентация «День Победы» (иллюстрации по теме занятия) флажки разных цветов.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Вам мы рады, как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
Дети:  Здравствуйте!
- Рассаживайтесь, ребята, пожалуйста, на стульчики. Давайте мы с вами поговорим о семье. У каждого из вас есть своя семья, в которой все друг друга любят, уважают, взрослые заботятся о маленьких. И дети должны быть послушными, не капризными, должны радовать маму, папу, дедушку, бабушку.
Воспитатель: - Ребята, расскажите мне про Вашу семью.
Рома с кем ты живёшь? (с мамой, папой).
А как зовут твою маму и папу? (дети отвечают).
Мама, какая? (красивая, нежная, любимая, милая, ласковая).
А папа, какой? (смелый, добрый, сильный, хороший).
Что вы любите дома делать вместе с бабушкой и дедушкой? (играть, смотреть телевизор, готовить, убираться).
2. Пальчиковая игра – потешка «Семья».
- Ребята, сейчас мы поиграем с пальчиками и расскажем про дружную семью.
Этот пальчик – дедушка (большой)
Этот пальчик – бабушка (указательный)
Этот пальчик – папа (средний)
Этот пальчик – мама (безымянный)
Этот пальчик – я (мизинец)
Это вся моя семья (кулачок).
3. Основная часть. Беседа «Знакомство с праздником».
В каждой семье отмечают праздники. И очень скоро все мы будем отмечать День Победы. Повторите – «День Победы».
«День Победы» - самый главный праздник, отличающийся в нашей стране.
Наша большая Армия победила злого врага и прогнала его. Всех дедушек и бабушек мы будем поздравлять с праздником, дарить им цветы.
Майский праздник – День Победы
(Дети встают, маршируют на месте)
Отмечает вся страна
Надевают наши деды
(Наклоны с имитацией одевания орденов)
Боевые ордена
Их с утра зовёт дорога
(Дети идут друг за другом, маршируют)
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
(Останавливаются, подносят руки к лицу, глядят в даль)
Вслед им бабушки глядят.
                                                                                (Т. Белозёров).
Все солдаты были храбрые: они летали на самолётах, плавали на кораблях и ездили на танках.
И Вы, ребята, берегите свою Родину, растите сильными и смелыми.
4. Подвижная игра «Найди себе пару».
- У каждого солдата был флаг. Посмотрите на картинку…
- Давайте и мы с вами станем солдатами и поиграем в игру.
Ход игры: Каждому игроку вручить по флажку разного цвета. Когда звучит музыка, дети свободно танцуют, выполняя разные движения. После слов «Найди себе пару» дети расходятся по всей группе и подходят к тому ребёнку, с которым у них совпадает цвет флажка. Каждый должен назвать этот цвет.
- Молодцы, ребята.
5. Дыхательная гимнастика «Флажок».
- Сейчас мы с вами отдохнём.
Посмотри-ка, мой дружок,
Вот какой у нас флажок!
Наш флажок прекрасный,
Ярко – ярко красный.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, губы трубочкой сложили и долго дуем.
Повторить 4-6 раз.
6. Выкладывание из счётных палочек флажка (метод накладывания).
- Молодцы, присаживайтесь за столы. Я приготовила для Вас палочки. Повторите. Какого цвета палочки? Правильно, красного сейчас мы из палочек сделаем флажок.
7. Воспитатель подводит итоги.
- Вот и закончилось наше занятие. Какой праздник скоро будут отмечать все?
Правильно! День Победы! В какие игры вам больше всего понравилось играть? Мы много играли, выкладывали флажки. Молодцы, ребята!
Список использованной литературы:
1. Навстречу Дню Победы. Цикл тематических бесед-рассказов для занятий с детьми дошкольного возраста. Л.Е Белоусова.
2. Петрова, Стульник: Нравственное воспитание в д/с: Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет.
3. Шипунова В.А Великая Отечественная Война. Издание развивающего обучения для детей от 3 лет. – ООО Издательство КАРАПУЗ, 2015г.
4. Песня «Пилоты» сл. А. Фатьянова, муз. В. Соловьева-Седого.
5. Весёлая дыхательная гимнастика Н. В. Нищева. Детство-Пресс. Разработано в соответствии с ФГОС.


extracted_text:
                    Хороводные игры
          для   детей  старшего  возраста

Картотека хороводных игр в старшей группе
                         «Угадай, чей голосок»

Цель: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников. Воспитание желания активно участвовать в играх.

ХОД ИГРЫ:

Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети идут по     кругу со словами:
«Мы собрались в ровный круг
  Повернемся разом вдруг,
   А как, скажем: (говорит первый ребенок)

«Скок - скок - скок, угадай, чей голосок?»
Водящий должен узнать ребенка по голосу. Ребенок, чей голос узнали, становится водящим. Дети идут в другую сторону.

                                   «Колпачок»

Цель:  Обучение детей различным танцевальным движениям. Воспитание дружеских отношений друг к другу.

Ход игры:

Дети стоят в кругу. В центре один ребенок - «колпачок» сидит на корточках. Дети идут по кругу со словами:
«Колпачок, колпачок
Тоненькие ножки
Красные сапожки
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили
Танцевать заставили»
Дети останавливаются, хлопают в ладоши со словами:
«Танцуй, сколько хочешь
Выбирай, кого захочешь»
Ребенок — «колпачок» танцует и выбирает другого «колпачка

                      «Согревалочка»

Цель: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход игры:

   Идём-идём с тобой вдвоём (парами по кругу)
Идём дорогой длинною
К зайчишках, мишкам, снегирям
Идём дорогой зимнею
(поворачиваются друг к другу лицом и выполняют движения по тексту)
Мы руками хлоп-хлоп
И ногами топ-топ
Головою круть-круть
Постучали в грудь, в грудь
А на улице мороз
Отморозит деткам нос
Отморозит ушки
Щёчки, словно плюшки (надувают щёчки и "протыкают" пальчиками)
Не страшен холод и мороз,
Когда с тобою вместе мы
Мы в тёплый шарфик спрячем нос .И нам поможет песенк
                         «Заря – зарница».

Цель: Обучение детей умению четко произносить слова. Развитие силы бега. Воспитание интереса к игре.

Ход игры:

Один из детей держит шест с прикрепленными на конце лентами. Все играющие берут по одной ленте. Один из участников - водящий - стоит вне круга. Дети идут по кругу с лентами в руках со словами:
«Заря - зарница
Красная девица
По полю ходила,
Ключи обронила
Ключи золотые
Ленты голубые
Раз - два, не воронь,
А беги как огонь».
С последними словами водящий дотрагивается до одного игрока. Они вдвоем бегут в разные стороны и обегают круг. Кто первым схватит оставленную ленту, победитель, а неудачник становится водящим.
                         «Узнай по голосу».

Цель: Развитие слухового восприятия, желания принимать активное участие в играх.
.
Ход игры:

Дети стоят в кругу. Один ребенок в центре круга. Дети ходят по кругу со словами:
«Ваня - Ваня, ты в лесу
Мы зовем тебя - «Ау»
Ваня глазки закрывай
Кто назвал тебя, узнай».
Дети останавливаются. Ребенок в кругу закрывает глаза. Один из детей зовет его по имени. Водящий отгадывает.

                                «Капуста».

Цель: Обучение детей умению четко произносить слова. Воспитание двигательной активности.

 Ход игры:
Рисуется круг - огород. На его середину играющие складывают свои вещи - шапки, пояса, платки и т. д., обозначающие капусту. Все участники игры стоят за кругом, а один из ребят, выбранный хозяином, садится рядом с капустой. Хозяин, изображая движениями воображаемую работу, говорит:
«Я на камушке сижу
Мелки колышки тешу
Мелки колышки тешу
Огород свой горожу,
Чтоб капусту не украли
В огород не прибегали
Волк и лисица,
Заинька усатый,
Медведь толстопятый».
Ребята пытаются быстро забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого хозяин коснется рукой у себя в огороде, тот в игре больше не участвует. Игрок, который больше всех унесет «капусты» из огорода, объявляется победителем.

                  «Бабушка Маланья»

Цель: Обучение детей различным танцевальным движениям.   Воспитание дружеских отношений друг к другу.
Ход игры: Дети берутся за руки, а взрослый становится в круг и начинает напевать песенку, сопровождая ее выразительными движениями.
У Маланьи, у старушки дети движутся по кругу
Жили в маленькой избушке в одну сторону,
Семь дочерей, держась за руки.
Семь сыновей,
Все без бровей. Останавливаются
С такими глазами, и с помощью жестов
С такими ушами, и мимики изображают то,
С такими носами, о чем говорится в тексте:
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой…
Ничего не ели,
Целый день сидели,
На нее (на него) глядели,
Делали вот так…. Повторяют за ведущим любое смешное движение.

                     «Мы топаем ногами»

Цель: Обучение детей умению четко произносить слова. Воспитание двигательной активности.

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают:
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется.

                     «Бабка  Ежка»

Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. Воспитание дисциплинированности
.
Ход игры:
В середине круга встает водящий – «Бабка Ежка». В руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:
Бабка Ежка,
Костяная ножка
С печки упала,
Ногу сломала,
А потом и говорит:
У меня нога болит.
Пошла она на улицу
Раздавила курицу.
Пошла на базар –
Раздавила самовар.
«Бабка Ежка» скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется – тот и замирает.

                           «Карусель»

Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами.
Воспитание интереса к хороводным играм.
Ход игры: Дети образуют круг, держась за руки, и идут по кругу сначала медленно, потом быстрее, переходя на бег.
«Еле - еле, еле - еле,
Закружились карусели,
А потом кругом, кругом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише - тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз - два, раз - два
Вот и кончилась игра!»
Затем сменить направление и продолжить игру.

                            «Пчёлы»

Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности;
Ход игры: Играющие по считалке выбирают Цветок, а затем делятся на две группы: Сторожей и Пчёл. Сторожа, взявшись за руки, ходят вокруг Цветка и поют:
Пчёлки яровые,
Крылья золотые,
Что вы сидите,
В поле не летите?
Аль вас дождичком сечёт,
Аль вас солнышком печёт?
Летите за горы высокие,
За леса зелёные
На кругленький лужок,
На лазоревый цветок.
Пчёлы стараются забежать в круг, а Сторожа, то подымая,
то опуская руки, мешают им. Как только одной из Пчёл
удастся проникнуть в круг и коснуться Цветка, Сторожа,
не сумевшие уберечь Цветок, разбегаются. Пчёлы бегут за
ними, стараясь «ужалить» и «пожужжать» в уши.

                               «Грушка»

Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами.
Воспитание интереса к хороводным играм.

Ход игры: Играющие образуют круг, в середине которого становится ребенок – это будет «грушка». Все ходят вокруг «грушки» по кругу:
Мы посадим грушку – вот, вот!
Пускай наша грушка растет, растет!
Вырастай ты, грушка, вот такой вышины;
Вырастай ты, грушка, вот такой ширины;
Вырастай ты, грушка, вырастай в добрый час!
Потанцуй, Марийка, покрутись ты для нас!
А мы эту грушку все щипать будем.
От нашей Марийки убегать будем!
Грушка в середине круга должна изображать все то, о чем поется в песне (танцевать, крутиться). На слова «Вот такой вышины» дети поднимают руки вверх, а на слова «Вот такой ширины» разводят их в стороны. Когда поют: «А мы эту «грушку» все щипать будем», все приближаются к «грушке», чтобы дотронуться до нее, и быстро убегают, а «грушка» ловит детей. Все игровые действия должны быть согласованы со словами.

                          «Березка»

Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности;

Ход игры : дети встают в круг и поют
   Березка белена,
Маковка зелена,
Летом мохнатенькая,
Зимой сучковатенькая,
Где она стоит,
Там и шумит.
Девочка «березка», стоящая в кругу, под песню отбирает у всех играющих платки, поднимает их над головой и, когда запевают:
Березка зелененькая,
Весной веселенькая,
Среди поля стоит,
Листочками шумит,
Гремит, гудит,
Золотым венчиком звенит,-
«Березка» изображает шум листьев, движение веток, — она шуршит платьем, машет над головой платками. Под приговор:
А осенью корни у березки усыхают,
листочки опадают!

                           «Кружок»

Цель: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход игры:

Встаем в круг, держась за руки. Ведущий предлагает повторить за     ним движения:
Мы сперва пойдем направо
А затем пойдем налево
А потом в кружок сойдемся
И присядем на немножко
А теперь назад вернемся
И на месте покружимся
И похлопаем в ладоши.
А теперь в кружок все вместе.
(Повтор игры несколько раз, но в ускоряющемся темпе).

                       «Ходит Ваня»

Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами.
Воспитание интереса к хороводным играм.

    Ход игры:

Дети стоящие в кругу, идут вправо. «Ваня» ходит в кругу, дети поют:
Ходит Ваня, ходит Ваня
Посреди кружочка, посреди кружочка.
«Ваня» ходит по кругу, выбирая себе «дружочка». Остальные дети стоят.
Ищет Ваня, ищет Ваня
Для себя дружочка, для себя дружочка.
«Ваня», выбрав себе «дружочка», ведет его в центр круга.
Нашел Ваня, нашел Ваня
Для себя дружочка, для себя дружочка.
По окончании песни «Ваня» и «дружочек» пляшут под хлопки детей. Выбирается другой «Ваня» и игра повторяется

                       «Согревалочка».

Цель: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход игры:

Идём-идём с тобой вдвоём (парами по кругу)
Идём дорогой длинною
К зайчишках, мишкам, снегирям
Идём дорогой зимнею
(поворачиваются друг к другу лицом и выполняют движения по тексту)
Мы руками хлоп-хлоп
И ногами топ-топ
Головою круть-круть
Постучали в грудь, в грудь
А на улице мороз
Отморозит деткам нос
Отморозит ушки
Щёчки, словно плюшки (надувают щёчки и "протыкают" пальчиками)
Не страшен холод и мороз,
Когда с тобою вместе мы
Мы в тёплый шарфик спрячем нос
И нам поможет песенка.
                     «Займи место».

Цель: Обучение детей умению играть по правилам. Развитие силы бега.

Ход игры:

Один из участников - водящий - становится за круг. Дети, взявшись за руки, идут по кругу. Водящий говорит:
«Как сорока стрекочу
Никого в дом не пущу.
Как гусыня гогочу
Тебя хлопну по плече - беги!»
Сказав «беги!» водящий слегка ударяет по плечу одного из игроков. Круг останавливается, а тот, кого ударили, убегает со своего места и бежит навстречу водящему. Обежавший круг раньше занимает свободное место, оставшийся становится водящим.
Правило: Круг должен сразу остановиться при слове «беги». Во время бега не касаться стоящих в кругу детей.

                         «Тишина»

Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. Воспитание дисциплинированности.

Ход игры:

Играющие идут по кругу со словами:
«Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши
Засыпайте малыши».
По окончании слов дети останавливаются, приседают и опускают голову. В таком положении находятся 10 секунд. Кто пошевелился, выходит из игры. Игра повторяется, пока не остается один ребенок – победитель.
                    «Воевода»

Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности;

Ход игры:
Катилось яблоко
В круг хоровода.
Кто его поднял
Тот воевода.
-Воевода, воевода
Выбегай из хоровода!
Раз, два, не воронь
Беги, как огонь!
Играющие стоят по кругу. На первые 4 строки перекатывают мяч от одного к другому. Получивший мяч со словами «воевода» выбегает из круга, на строки 5 – 6 бежит за спинами играющих и кладет мяч на пол между двумя игроками. На последние две строки они разбегаются в разные стороны и, обежав круг, должны взять мяч. Остальные в это время хлопают в ладоши. Выигрывает тот, кто первым добежит до мяча. Он начинает новую игру (катит мяч по кругу). Вместо мяча можно взять кольцо.

                      «Каравай»

Цель : Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.

Ход игры:
Как на Машины именины
Испекли мы каравай:
Вот такой вышины! (дети поднимают руки как можно выше)
Вот такой низины! (дети опускают руки как можно ниже)
Вот такой ширины! (дети разбегаются как можно шире)
Вот такой ужины! (дети сходятся к центру)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
Я люблю, признаться, всех, А Машу больше всех.


Подготовка к ОГЭ "Написание сочинения-рассуждения 9.3"


title: Разработка урока по географии "Форма, размеры и движения Земли" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ипатовская средняя общеобразовательная школа № 6
г. Ипатово Ставропольского края

Разработка урока по географии
5  класс
по теме «Форма, размеры и движения Земли»

Автор: учитель географии,
высшая квалификационная категория
Платонова Галина Николаевна

г. Ипатово, 2021

Тема урока «Форма, размеры и движения Земли»
Домашнее задание: учить §  4, знать ключевые слова
Цель: формирование  представлений о форме Земли,  движениях Земли и их географических следствиях.
Задачи:
- Рассмотреть особенности формы, размеров Земли, её движений.
- Познакомить обучающихся с географическими следствиями движений Земли.
- Раскрыть особенности соотношения радиусов Земли.
- Сформировать представления о полюсах, экваторе, полушариях Земли.
-  совершенствовать умения учащихся логически мыслить, работать с учебником и презентацией, контурными картами и атласом.
-  формировать культуру общения при работе в парах.
Предметные задачи: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров  Земли в жизни планеты.
Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.
Тип урока: комбинированный.
 Формы работы учащихся: коллективная,   работа в парах
Оборудование: мультимедийный проектор , презентация, учебник «География. Введение в географию» Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков;  атлас для 5 класса, контурные карты; ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТА ПОЛУШАРИЙ,  ГЛОБУС.
УЭ- 1 Цель: Актуализация знаний:
Тренинг: Что? Кто? Где?
Пересказ и работа по вопросам.
Как в древности люди представляли форму Земли, доказательства шарообразности Земли, кто впервые рассчитал размеры Земли?
Задания по актуализации опорных знаний:
1. Вспомните (устно): Какие космические тела образуют Солнечную систему?
1. «Третий лишний»
- Меркурий, Сатурн, Земля
- Марс, Земля, Венера
- Земля, Солнце, Сириус
УЭ – 2 Цель: Задание для создания проблемной ситуации.
2. Выберите верное утверждение (задание на экране, отвечают на листочках):
А) Солнце по размерам равно Земле.
Б) Земля – третья по счету планета от Солнца.
В) Солнечную систему образуют Земля и Солнце.
 (Ученики должны пояснить свой критерий выбора, т.е. обосновать свой выбор. Учитель подводит к определению новой темы урока.
Какую форму имеют планеты Солнечной системы?
Как они различаются по размерам?
Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а потом корпус.
Чем отличались взгляды на форму Земли в представлении древних людей и современные?
УЭ – 3 Цель: Радиусы Земли
Цель: Закрепление знаний по изученному модулю.
Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.
	Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)
Ответ: ближе всех – полярник (6356 км);
 затем бурильщик (6375 – 14= 6361 км);
пингвин (6356 + 3 + 4  = 6363 км;
  аквалангист (6378 – 11 = 6367 км).
УЭ -4 Цель: Движение Земли
Прослушайте загадку. Отгадав её, вы поймёте, какое движение Земли мы будем изучать сегодня на уроке.  Земля вращается, вращается, вращается. И на Земле вдруг представление начинается. На сцене в свой черёд артисты появляются. И выступление каждого артиста отличается. Один, в костюме рыжем, слёзы льёт. Другой, в одежде белой, снег метёт. По воле третьего подснежник расцветает. Ну а четвёртый ярким солнцем согревает.
1.   Планета наша движется в пространстве и участвует одновременно в двух движениях.
Первое движение – орбитальное (годовое).
Второе движение – вокруг своей оси или суточное (осевое).
Орбитальное движение.  Орбита земли * – это путь вокруг Солнца.
Время , в течение  которого Земля совершает полный оборот, называется годом. Продолжительность года составляет 365  суток  и ещё почти 6 часов.
Если в году 366 суток, его называют високосным, а в феврале 29 дней.
Осевое движение.
Полный оборот планеты вокруг своей оси, составляет 24 часа – продолжительность суток.
При этом суточное вращение задаёт ритм бодрствования и сна всем обитателям нашей планеты.
Сутки – буквально «столкновение», «слияние дня и ночи», образовано от глагола «столкнуться».
!Ось вращения Земли немного наклонена к плоскости земной орбиты;
 угол наклона = 66,5º.
Географическое значение осевого вращения велико:
Изменяется форма Земли, так как в результате осевого вращения происходит сжатие, сплющивание планеты у полюсов, а у экватора – растяжение. Поэтому полярный радиус меньше, чем экваториальный. Форма планеты из шара превращается в эллипсоид.
Продолжительность дня и ночи зависит от времени года и географической широты.
Смена дня и ночи создаёт суточную ритмичность в живой и неживой природе.
Первичное закрепление знаний:
Следствием,  какого движения является смена времён года?
Что ещё о движении Земли вокруг Солнца вы знаете из курса Окружающий мир?
Что бы вы ещё хотели узнать о вращении Земли вокруг Солнца?
Найти в учебнике информацию о видах движения Земли стр. 21 и составим схему «Движения Земли»

УЭ -5  Цель: Игра «Я - Земля»
Детям предлагается представить себя круглой Землёй.
Учитель называет условные линии и точки, дети выполняют упражнения: экватор – руки на поясе, Северный полюс – руки на макушке головы, Южный полюс – наклониться, дотронуться руками до кончиков пальцев на ногах. Северное полушарие – руки на плечах, Южное полушарие – руки на коленях.
УЭ – 6  Цель: Сформировать представления о полюсах, экваторе, полушариях Земли.
Полюса Земли*-  это точки пересечения поверхности Земли с воображаемой осью вращения
Экватор* - линия, которая делит земной шар на два полушария – Северное и Южное.
Обучающая практическая работа.
Работа с контурной картой!  Стр. 2 -3
Нанесём: Экватор – красный цвет; Полюса - подпишем.
Определить в каких полушариях находятся материки и океаны
УЭ- 7  Цель: Закрепление знаний.
Работа с картой: покажите материки  северного полушария, южного; через какие материки проходят полярные круги? Северный тропик? Южный тропик?
Теория:  Предлагается  учащимся ответить на вопросы и сформулировать вывод
1.Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное?
2. Какую форму имеет Земля? Какой средний радиус (6367 км)  и окружность Земли (40075) ?
3. Почему на Земле день сменяется ночью?
4. Какие вы знаете примеры, доказывающие существование и важность суточной ритмичности в природе и жизни людей?  (В зависимости от времени суток ,меняется температура воздуха и меняют своё направление бризы.  Растения только днём участвуют в процессе фотосинтез. Для животных , характерно время бодрствования и отдыха.)
5.Установите соответствие между понятием и его определением.
 1.Точка пересечения поверхности Земли с воображаемой осью её вращения.
 2. Воображаемая окружность на поверхности Земли, которая расположена посередине между Северным и Южным полюсами и делит Землю на Северное и Южное полушария.
3 .Воображаемая окружность на поверхности Земли, расположенная на одинаковом расстоянии севернее или южнее экватора.
4. Линия, за которой наблюдается полярный день и полярная ночь.
А-экватор, Б- тропик, В -полярный круг, Г - полюс.
Вывод в тетрадь:
              1. Форма Земли – несколько сплюснутый у полюсов шар (геоид). Площадь -510 млн. км2 .
             2.Экватор - самая длинная окружность(40 076 км).
             3.Земля удерживает воду и воздух.
             4. Солнечные лучи  падают  под  разным углом из-за шарообразной формы.
             5.Происходит смена природных условий от экватора к полюсам.
Что нового узнали сегодня на уроке?
Что вызвало трудности?
Оценки


title: Внеклассное мероприятие "Малые зимние олимпийские игры"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Малые зимние олимпийские игры».
Цель: пропоганда здорового образа жизни, через организацию в игровой форме спортивных соревнований на свежем воздухе.
Задачи: повысить интерес к физической культуре, способствовать привитию любви к зимним видам спорта.
                                        Ход мероприятия
Звучит гимн олимпийских игр. Команды выходят на площадку.
Вед1: В далёкой древности седой
           И гордой, как Эллада
           Надолго старт великий свой
           Брала Олимпиада
           И прекращался гул войны,
           И люди улыбались
           И лишь спортивные дни
           Сраженья продолжались

Вед2: И каждой взятой высоте
           Хвала вокруг летела
           И покланялись красоте
           Среди души и тела
           А тот кто победил – герой
           Любимый всей Элладой
           И был оливковый простой
           Венок ему наградой

Вед1: О! Радость Олимпийского движения.
           Храни, благословенная земля!
           Олимп-  Богов великое творенье,
           Спортивный мир, единая страна,
           О! Игры мира – праздник долгожданный!
           В четыре года он бывает раз
           И пять колец, как символ, свыше данный,
           На континентах связывают нас.

Вед2: На старт вышли самые сильные и быстрые,
           Самые ловкие и выносливые.
           Именно они будут бороться за звание победителей в различных видах
           спорта. Приветствуем участников Олимпийских игр.

По традиции, чтобы открыть Олимпийские игры мы вынесем олимпийский огонь (Лыжник или лыжница едет круг с олимпийским огнём).

Зимнюю школьную олимпиаду считать открытой.

Ну ка дружно по порядку становись скорее в ряд
На весёлую разминку приглашаем всех ребят.

Разминка:
Держим ровно спинку
Голову назад, вперёд
Вправо, влево поворот.
Руки вверх поднять прямые
Вот высокие какие!
Ещё выше потянитесь,
Вправо, влево повернитесь.
А теперь танцует таз
Посмотрите ка на нас
Этим славным упражнением
Поднимаем настроение.
Дальше будем приседать
Дружно сесть и дружно встать!
Прыгать нам совсем не лень
Словно мячик целый день.

Олимпийские игры будут проходить по 7 видам спорта. Вас оценивать будет строгое жюри. (Представление жюри).
Теперь команды вам слово, представьтесь пожалуйста. (Представление команд).

Команды готовы. Тогда начинаем наши зимние Олимпийские игры.
Санный спорт.
Первый спортсмен везёт напарника на ватрушке до ориентира, на обратном пути они меняются местами, передают эстафету следующей паре команды. Побеждают те кто был быстрее и безошибочнее.

Бобслей
По свистку первые участники садятся на ватрушки, двигаются до ориентира отталкиваясь ногами, обратно бегом, передают эстафету другому участнику.

«Скелетон»
Первые спортсмены ложатся на ватрушку, отталкиваясь от земли руками движутся змейкой до ориентира, обратно бегом и передают эстафету. Побеждает та команда, которая закончит первой.

«Черепахи»
Пара садится на ватрушку спиной друг к другу и отталкиваясь ногами преодолевает расстояние 15 метров. Огибает ориентир и возвращается к линии старта и передаёт ватрушку. Побеждает команда первой пришедшая к финишу.

Конкурс капитанов
Капитан разбегается и на стартовой линии ложится на ватрушку. Чей капитан дальше укатится на ватрушке та команда и победила.

«Слалом»
Каждый участник выполняет передвижение на сноуборде (на одной лыжине) до фишки и обратно, передаёт эстафету следующему участнику.

«Лыжные гонки»
Передвижение на лыжах без палок до ориентира и обратно, передают эстафету другому.

«Кёрлинг» (самый молодой вид спорта)
Каждый участник из команды поочерёдно запускает кеглю. Надо попасть в обруч «дом». Каждое попадание кеглей в «дом» одно очко.

Построение команд. Наши Олимпийские игры подошли к концу. Пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам отгадать загадки про зиму.

Слово для подведения итогов и объявления самой ловкой, сильной, смелой команды предоставляется жюри. (грамоты, команде занявшей 1 место шоколадные медали).
Ну что же, самая лучшая команда выбрана. Мы сегодня хорошо, с пользой для нашего здоровья, провели время на свежем воздухе. На этом наш праздник завершён. Спасибо вам за участие.


title: Тестовые задания для учащихся по учебному предмету "физическая культура" 7-8 класс (с ответами)

extracted_text:
             МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
               «ЭЛЫСУНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
        671642, Республика Бурятия, Курумканский район, село Элысун,
      улица Ленина, 71 Телефон 8(301-49)91-1-17 elesunschool@yandex.ru

  Тестовые задания для  учащихся по учебному предмету «физическая культура»

                                 7 – 8 класс

1. Впервые в истории человечества Олимпийские игры состоялись:
а) в V в. до н.э.;
б) в 776 г. до н.э.;
в) в I в. н.э.;
г) в 394 г. н.э.

2. Олимпиониками в Древней Греции называли:
а) жителей Олимпии;
б) участников Олимпийских игр;
в) победителей Олимпийских игр;
г) судей Олимпийских игр.

3. Первые Олимпийские игры современности проводились:
а) в 1894 г.;
б) в 1896 г.;
в) в 1900 г.;
г) в 1904 г.
4. Основоположником современных Олимпийских игр является:
а) Деметриус Викелас;
б) А.Д. Бутовский;
в) Пьер де Кубертен;
г) Жан-Жак Руссо.

5. Девиз Олимпийских игр:
а) «Спорт, спорт, спорт!»;
б) «О спорт! Ты – мир!»;
в) «Быстрее! Выше! Сильнее!»;
г) «Быстрее! Выше! Дальше!»

6. Олимпийская хартия представляет собой:
а) положение об Олимпийских играх;
б) программу Олимпийских игр;
в) свод законов об Олимпийском движении;
г) правила соревнований по олимпийским видам спорта.

7. Впервые советские спортсмены приняли участие в Олимпийских играх:
а) в 1948 г.;
б) в 1952 г.;
в) в 1956 г.;
г) в 1960 г.

8. Первая помощь при ушибах заключается в том, что ушибленное место
следует…
а) охлаждать
б) нагревать
в) покрыть йодной сеткой
г) потереть, массировать
9. Одним из основных средств физического воспитания является:
а) физическая нагрузка;
б) физические упражнения;
в) физическая тренировка
г) урок физической культуры.

10. Под общей физической подготовкой (ОФП) понимают тренировочный процесс,
направленный:
а) на формирование правильной осанки;
б) на гармоническое развитие человека;
в) на всестороннее развитие физических качеств;
г) на достижение высоких спортивных результатов.

11. К показателям физической подготовленности относятся:
а) сила, быстрота, выносливость;
б) рост, вес, окружность грудной клетки;
в) артериальное давление, пульс;
г) частота сердечных сокращений, частота дыхания.

12. Осанкой принято называть …
а) качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие и настроение
б) привычную позу человека в вертикальном положении
в) пружинные характеристики позвоночника и стоп
г) силуэт человека.

13. К показателям физического развития относятся:
а) сила и гибкость;
б) быстрота и выносливость;
в) рост и вес;
г) ловкость и прыгучесть.

14. Гиподинамия – это следствие:
а) понижения двигательной активности человека;
б) повышения двигательной активности человека;
в) нехватки витаминов в организме;
г) чрезмерного питания.

15. Недостаток витаминов в организме человека называется:
а) авитаминоз;
б) гиповитаминоз;
в) гипервитаминоз;
г) бактериоз.

16. Пульс у взрослого нетренированного человека в состоянии покоя
составляет:
а) 60–90 уд./мин.;
б) 90–150 уд./мин.;
в) 150–170 уд./мин.;
г) 170–200 уд./мин.

17. Динамометр служит для измерения показателей:
а) роста;
б) жизненной емкости легких;
в) силы воли;
г) силы кисти.

18. Упражнения, где сочетаются быстрота и сила, называются:
а) общеразвивающими;
б) собственно-силовыми;
в) скоростно-силовыми;
г) групповыми.

19. Разучивание сложного двигательного действия следует начинать с
освоения:
а) исходного положения;
б) основ техники;
в) подводящих упражнений;
г) подготовительных упражнений.

20. С низкого старта бегают:
а) на короткие дистанции;
б) на средние дистанции;
в) на длинные дистанции;
г) кроссы.

21. Бег на длинные дистанции развивает:
а) гибкость;
б) ловкость;
в) быстроту;
г) выносливость.

22. Бег по пересеченной местности называется:
а) стипль-чез;
б) марш-бросок;
в) кросс;
г) конкур.

23. Туфли для бега называются:
а) кеды;
б) пуанты;
в) чешки;
г) шиповки.

24. Здоровье человека, прежде всего, зависит от …
а) состояния окружающей среды
б) деятельности учреждений здравоохранения
в) наследственности
г) образа жизни

25. Размеры волейбольной площадки составляют:
а) 6х9 м;
б) 9х12 м;
в) 8х16 м;
г) 9х18 м.

26. Продолжительность одной четверти в баскетболе:
а) 10 мин.;
б) 15 мин.;
в) 20 мин.;
г) 25 мин.
27. В баскетболе запрещены:
а) игра руками;
б) игра ногами;
в) игра под кольцом;
г) броски в кольцо.
28. Пионербол – подводящая игра:
а) к баскетболу;
б) к волейболу;
в) к настольному теннису;
г) к футболу.

29. Вероятность травм при занятиях физическими упражнениями снижается, если
занимающиеся …
а) переоценивают свои возможности
б) следуют указаниям преподавателя
в)  владеют навыками выполнения движения
г) не умеют владеть своими эмоциями.

30. Остановка для отдыха в походе называется:
а) стоянка;
б) ночлег;
в) причал;
г) привал.

                              Правильные ответы
1 – б; 2 – в; 3 – б; 4 – в; 5 – в; 6 – в; 7 – б; 8 – а; 9 – в; 10 – в; 11 –
а; 12 – б; 13 – в; 14 – а; 15 – а; 16 – а; 17 – г; 18 – в; 19 – в; 20 – а;
21 – г; 22 – в; 23 – г; 24 – г; 25 – г; 26 – а; 27 – б; 28 – б; 29 – б; 30
– г
Привожу пример выставления оценок учащимся:
    • Оценка «5» ставится за правильное выполнение 25 и более заданий;
    • оценка «4» – за правильное выполнение 20 и более заданий;
    • оценка «3» – за правильное выполнение 15 и более заданий;
    • оценка «2» – за правильное выполнение менее 15 заданий.


title: Конспект занятия для детей в возрасте от 4 до 5 лет "Пришла весна"

extracted_text:
Конспект занятия
для детей
в возрасте от 4 до 5 лет
«Пришла весна»
Образовательная область «Познавательное развитие»

Подготовила: воспитатель
  высшей квалификационной
           категории Дусмухамбетова А. Н.

г. Оренбург, 2021 г.


extracted_text:
Итоговое НОД в подготовительной к школе группе

Цель НОД:содействовать проявлению и развитию личностных качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной деятельности.
Задачи НОД:
Образовательные:
Формировать у детей познавательных процессов, интеллектуального развития через сенсорное восприятие, конструктивную деятельность, формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира;
Формировать свободное общение «ребёнок – взрослый», «ребёнок – ребёнок» через развитие всех компонентов устной речи и овладение нормами речи (обучение грамоте);
Формировать потребности и интереса к чтению художественной литературы, формирование ценностных представлений и картины мира через чтение.
Развивающие:
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
Развивать положительное отношение к труду через развитие трудовой деятельности;
Развивать умение выражать себя через художественное творчество.
Воспитательные:
Включение в систему социальных отношений через игровую деятельность, приобщение к элементарным общепринятым нормам (моральным нормам);
Воспитывать умение эмоционально воспринимать музыкальное творчество.
Индивидуальная работа: закреплять умение внимательно, сосредоточенно слушать с Димой Ж., совершенствовать умение составлять описательный рассказ с Ангелиной С., с Андреем В. развивать уверенность в себе.
Методические приёмы:
игровая мотивация – переход в сказку, оказание помощи и восстановление волшебных сил цветка; решение исследовательских и логических задач; ИКТ, вопросы, напоминания, дидактические игры «Кому что?», «Виды транспорта».
Материалы и оборудование:
Макет цветка; ноутбук с заготовленной презентацией; карточки для групповой работы; для аппликации в технике «квиллинг»: полоски цветной бумаги, лист – основа, палочки, кисти для клея, клей, тряпочки для примакивания, клеёнка
Предварительная работа:
Просмотр мультфильма «Цветик – семицветик»;беседы на тему: «Сострадание и помощь нуждающимся», «Есть люди не такие как мы»; дидактическая игры на развитие мышления.
Ход занятия:Активная деятельность детей:
Введение
Группа оформлена по теме занятия (цветы, растения). Дети заходят и рассаживаются за столы.
Воспитатель:
- На электронную почту нашего детского сада обычно приходят электронные письма, а сегодня пришёл диск с мультфильмом. Как вы думаете, про что этот мультфильм и зачем нам его прислали?
(ответы детей)
- А я вот сейчас вам его включу.
(просмотр отрывков из мультфильма).
- Вы знаете название этого мультфильма? Хотите оказаться в этом мультфильме?
(ответы детей)
- Тогда в дорогу!
- Давайте вспомним, о чём эта сказка. Девочке Жене подарили волшебный цветик-семицветик. Девочка отрывала лепестки, произносила волшебные слова, загадывала желание, которое тут же сбывалось. Но все её желания были несерьёзными: то она хотела много игрушек, то много сладостей и т. д. - А помните, какое желание загадала Женя, когда у неё остался последний лепесток?
Дети:
- Женя загадала, чтобы мальчик Витя, у которого болели ноги, был здоров.)
Воспитатель:
- У вас тоже есть волшебный цветик-семицветик. Но в вашей сказке цветок потерял свою волшебную силу и не может помогать больным деткам. Чтобы волшебная сила восстановилась, вы должны выполнить задания на семи лепестках.
- Поможем восстановить волшебную силу цветку? (ответы детей)
- Давайте повторим волшебные слова - и за дело.
Дети хором повторяют слова: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, лишь коснёшься ты земли, быть по-моему вели!»
I часть
Ребёнок (Андрей В.) подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток,дети хором произносят волшебные слова: «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 1».
1.Красный цвет:
Педагог вместе с детьми рассматривает картинку и предлагает: «Подумайте и назовите пропущенную букву в слове». Слайд 1.
Педагог вместе с детьми рассматривает картинки и предлагает: «Выберите картинку, название которой начинается на гласный звук». Слайд 2.
Педагог вместе с детьми рассматривает картинку. Затем предлагает посчитать, сколько слогов в названии данного предмета. Слайд 3.
Педагог вместе с детьми рассматривает картинку. Далее предлагает определить, на какой слог падает ударение в этом слове. Слайд 4.
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток,дети хором произносят волшебные слова: «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 2».
2. Жёлтый цвет:
Вос-ль рассматривает вместе с детьми картинку и предлагает вставить пропущенную цифру в пустое окно. Слайд 5.
Вос-ль предлагает внимательно рассмотреть новые картинки и выбрать ту, которая соответствует данной цифре. Слайд 6.
Педагог показывает картинку и просит выбрать цифру, которая соответствует неравенству. Слайд 7.
Зрительная гимнастика:
Вос-ль: Ребята, нашим глазам нужен отдых. Сейчас мы с вами сделаем зарядку для глаз «Найди цветок».
Дети смотрят в окно. Педагог просит найти цветок, находящийся далеко, а через 2-3 секунды – близко расположенный. Дети должны быстро отыскать цветы, которые называет воспитатель.
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток,дети хором произносят волшебные слова: «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 3».
3. Зелёный цвет:
Педагог предлагает подойти к заранее заготовленным столам с раздаточным материалом для следующего занятия.
Вос-ль: «Рассмотрите картинки, лежащие перед вами, и выберите каждый по одной. Составьте рассказ по своей картинке из 2-3 предложений.»
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток,дети хором произносят волшебные слова: «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 4».
4. Розовый цвет –физминутка:
Вос-ль: «А сейчас мы немного отдохнём. Давайте встанем и проведём весёлую физминутку. (Использование ИКТ – включение музыки….)
«Наши яркие цветы»:
Наши яркие цветки
Распускают лепестки.
(Плавно поднимаем руки вверх.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
(Качание руками влево-вправо.)
Наши яркие цветки
Закрывают лепестки,
(Присели, спрятались.)
Головой качают,
(Движение головой влево-вправо.)
Тихо засыпают.
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток,дети хором произносят волшебные слова: «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 5».
5.Фиолетовый цвет:
Педагог вместе с детьми проходит за отдельные столы с заготовленным заранее раздаточным материалом.
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки,затем говорит: «Это задание вы будете выполнять в парах. Выберите себе напарника.
(Дети разбиваются на пары.)
Соедините картинки, изображающие людей разных профессий, с предметами (орудиями труда, которые им необходимы».
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток,дети хором произносят волшебные слова: «Лети, лети, лепесток…Вели, чтобы мы справились с заданием № 6».
6.Оранжевый цвет:
Вос-ль: «Рассмотрите кубики, изображённые на картинке. А теперь рассмотрите заготовку. Какой кубик можно склеить из нарисованной заготовки?» Слайд 8.
Дыхательная гимнастика «Цветы распускаются»:
Вос-ль: Вот и остался у нас один лепесток. Перед тем как приступить к выполнению последнего задания, давайте немного отдохнём.
Дети располагаются произвольно, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулачки. По команде отводят в стороны сначала большие пальчики, затем указательные, средние, безымянные, мизинцы, при этом выполняется глубокий вдох через нос (цветок распустился). Затем также последовательно пальчики сжимаются в кулачки на выдохе (цветок закрылся). Повторять 4-6 раз.
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток,дети хором произносят волшебные слова: «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 7 – вели, чтобы цветок вновь обрёл свою волшебную силу!».
II часть
7. Голубой цвет – аппликация (в технике «квиллинг»):
Вос-ль предлагает детям смастерить свой цветик-семицветик, чтобы при необходимости можно было помочь и другим людям. (Использование ИКТ – музыка)
Итог:
Вос-ль: Вот и помогли мы восстановить цветку его волшебную силу! Ребята, вы правильно сделали, что согласились выполнить все эти трудные задания ради здоровья другого человека. Теперь волшебный цветок сможет помочь многим детям обрести здоровье. Вам помогли ваши знания и ваши добрые сердца. Спасибо!
Актуализация полученных знаний.
Воспитательный момент.
Активизация мыслительной деятельности.
Подготовка к восприятию нового.
Воспитание коллективной работы.
Элемент закрепления и проверки понимания.
Индивидуальная работа над застенчивостью с Андреем В.
Активизация мыслительной деятельности.
Активизация мыслительной деятельности.
Динамическая пауза + закрепление темы занятия
Активизация мыслительной деятельности.
Индивидуальная работа с Ангелиной С. над умением составлять рассказ.
Динамическая пауза + закрепление темы занятия
Активизация мыслительной деятельности.
Воспитание коллективной работы.
Активизация мыслительной деятельности.
Индивидуальная работа с Димой Ж. над умением внимательно, сосредоточенно слушать.
Релаксация + закрепление темы занятия.
Воспитание коллективной работы.
Активизация мыслительной деятельности.
Осознание итогов проделанной работы. Воспитание культуры общения.


title: Презентация "Вкусно и полезно" 1 класс (познание мира)

extracted_text:
Вкусно и полезно

Познание мира
1 класс

Юлия Мысик
Актобе, 2021
Полезный напиток
Морс – это  источник огромного запаса витаминов
и противовоспалительных веществ, которые способствуют очищению и скорейшему выздоровлению организма при многих заболеваниях.
Кладезь витаминов
Фрукты – являются  важной составляющей рациона человека,
 так как содержат большое количество клетчатки,
 антиоксидантов, витаминов и минеральных веществ.
Овощи и зелень
Овощи – это зелень и плоды растений, в их основе - углеводы.

Зелень – богатый источник витаминов и микроэлементов.

Молочные продукты
Молочные продукты полезны своим белком, необходимыми веществами, витаминами и углеводами для роста и развития организма.
Злаки
Злаки – это ценный источник углеводов, витаминов, минералов и клетчатки.
Мясо и рыба
Мясо содержит много необходимых аминокислот, а самое главное белок.
Рыба содержит органические кислоты Омега-3 и  Омега-6, а также ряд витаминов и минеральных веществ.
Вредная еда
Фастфуд или вредная еда содержит много жиров, холестерина, калорий.
Вредные напитки
 Сладкие газированные напитки могут вызвать
проблемы с зубами, оказывают негативное воздействие
на здоровье человека.
Пояснительная записка
Данный ресурс разработан по предмету познание мира для 1 класса общеобразовательной школы в рамках сквозной темы «Еда и напитки» и реализует цели обучения:
1.1.4.2 объяснять о полезных и вредных продуктах
1.3.1.1 объяснять необходимость соблюдения режима питания

Использованные источники
Мастер-класс
Иконки
Морс 1
Фрукты_2
Овощи_3
Зелень_4

Молочные продукты_5
Злаки_6
Мясо_7
Рыба_8
Фаст-фуд_9
Вредные напитки_10
Юлия Мысик
Учитель начальных классов
Педагог-модератор
ljulju88@mail.ru


title: Сценарий новогоднего утренника для детей "Прощание со Старым Годом"

extracted_text:
Администрация муниципального образования городского округа «Сыктывкар»
Управление дошкольного образования
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №11 комбинированного вида» г. Сыктывкара
(МБДОУ «Детский сад №11»)

             Сценарий новогоднего утренника для детей подготовительной группы  « Прощание со Старым Годом»

                                                                                Авторы – составители:
                                музыкальный    руководитель Мухина Галина Дмитриевна,
                                                           воспитатель Елина Наталья Александровна

                                          г. Сыктывкар 2021 г.

Актуальность.
          Уважаемые педагоги! Ежегодно перед нами встаёт вопрос, как же в этом году весело встретить Новый год. И чтобы этот праздник был запоминающимся, не похожим ни на один другой. Ведь это самый любимый праздник  у детей, да и у взрослых тоже. Все ждут чудес, волшебной сказки. Всё новое это хорошо забытое старое. Загляните в свои архивы, призовите в помощники свою фантазию, а мы уверенны, что этого вам не занимать, и получите совершенно новый, заигравший свежими красками сценарий. Так мы и сделали. И вот что у нас получилось. Непременно воспользуйтесь этим  сценарием на будущий год, и отличное новогоднее  настроение вам обеспечено!

Цель праздника одна – весело встретить Новый год. Вызвать эмоциональный отклик детей и взрослых.

Задачи:
Создавать условия для развития творческих способностей у детей.

Главные герои взрослые:

Старый  Год.
Кощей Бессмертный. (Здесь это юмористический персонаж)
Баба – Яга.
Дед Мороз.
Снегурочка. (Может быть старшая сестра  воспитанника)

Дети:
Мальчики: супермены, богатыри.
Девочки: феи, волшебницы. Сзади в кармашках на стульчиках у девочек светящиеся палочки.

Декорации и атрибуты:

На сцене большие часы с двигающимися съёмными стрелками.
Ширма – избушка Яги с надписью «Минянетудому»  Выставляется позже перед сценой с Бабой Ягой.
Большая кастрюля, на дне несколько прикрытых новогодних подарков.
Поварёшка, пачка сахара, мешочек с любыми орехами, бутафорский топор.
Сундук (ларец) Кощея с наклеенными черепами, чёрный флаг, лошадка на палке, свиток с заданиями ритуала.
Фото с монстром на ритуал корченья рож.

         До входа детей ведущий  (в нашем случае, один воспитатель исполнял роль ведущего, второй воспитатель  играл роль Кощея Бессмертного):
-напоминает об отключении сотовых телефонов,
-извещает о 2-х  выходах, которые должны быть свободны,
-объявляет  о начале  утренника.
                                             Ход праздника:

Ведущий:
               Расчудесный зимний праздник вместе всех друзей собрал,
               Маленький мороз - проказник окна все разрисовал.
               Снег искрится и сверкает, зажигаются огни,
               На веселье приглашают к Деду Морозу нас они!

♫ МУЗЫКА: «Новогодняя ёлочка» музыка Н. и И. Нужины, текст  М.Дагаева. - вход детей по подгруппам. ТАНЕЦ. Дети останавливаются вокруг ёлки.

1ребёнок:
                   Динь - дон, динь - дон! Это праздник или сон?
                   Как красиво в нашем зале: ёлка стройная стоит,
                   От игрушек вся сверкает, серебрится и горит.
2ребёнок:
                   А детишки - то, детишки, все нарядны, без пальтишек,
                   Пусть холодный ветер злится и морозец колкий,
                   Будет весело сегодня у нарядной ёлки!
3ребёнок:
                   С Новым годом! С Новым счастьем! Колокольчики звенят,
                   Вам, родители, удачи, пожелать они хотят.
                   Новый год - волшебный праздник, он откроет в сказку дверь,
                   Проживите его в счастье, без убытков и потерь.
 4ребёнок:
                   С веток дождь блестящий льётся, нить сверкает как алмаз,
                   В каждом шарике смеётся отраженье наших глаз.
                   В зале ёлка, смех счастливый, зимний праздник, Новый год,
                   Яркий, красочный, красивый возле ёлки хоровод!
                   И искрится сквозь иголки разноцветный блик огней,
                   О красавице, о ёлке, лейся песня веселей!

♫ ХОРОВОД: «Ёлочка пришла!» - музыка и слова Г.Вихаревой.
По окончании хоровода дети садятся на свои места .

Ведущий: Ребята, для чего мы собрались сегодня с вами в этом зале?  (ответы детей). Да, правильно. Мы  собрались попрощаться со старым годом, проводить его и    встретить НОВЫЙ.
По - другому и не бывает в жизни. Вы знаете, что может случиться, если не
выпроводить Старый год? (предположения детей). Мне однажды рассказали историю мальчика, который забыл проводить старый год и стал второгодником  (школьником, который во второй раз остался в первом классе). И в следующем году он снова пошёл в первый класс. А всё почему? Потому что, если не распрощаться со Старым Годом, в Новом году всё повторится заново! Кто же (что же) нам поможет в этом? (ответы детей) Правильно, это старая добрая СКАЗКА
        (Ведущий читает на фоне трогательной сказочной музыки)
              В этот зимний звёздный вечер пусть уходит старый год,
              Новый год ему навстречу к нам с подарками идёт.
              По волшебному пути в сказку можем мы войти,
              Только где волшебный путь? Как нам в сказку заглянуть?
              Тише… музыка звучит, сказка в гости к нам спешит!

♫ На сцене стоят большие плоскостные бутафорские часы.
Под осторожную музыку входит старичок - СТАРЫЙ ГОД

Старый Год: (идёт, шаркает ногами) Ох-ох-ох… вот уже и ёлку нарядили, скоро куранты пробьют 12 раз и МОЙ год закончится… Ай! (хватается за сердце)  Старею, старею.
Ведущий : Здравствуй, дедушка!
Старый Год: Никакой я вам не дедушка. Я - Старый Год.
Ведущий: А, так вот кто ты! Давай мы с тобой и попрощаемся. По - хорошему,  по доброму, ведь  уходящий год был хорошим. Ты ведь и сам понимаешь, что в жизни всё устроено так, что когда старый год заканчивается - начинается новый год, наступает ЕГО время.  Мы ведь для этого и собрались в этом зале: гостей пригласили, нарядились в костюмы, праздник начали.
Старый Год: А я НЕ ХО - ЧУ!!! Не желаю уходить! НЕ УЙ-ДУ!!! (топает ногами)
Ведущий: Хочешь ты того или не хочешь,- твоё время заканчивается! Ни одни часики не могут  остановиться. Таков закон жизни. Вот и наши часики всё тикают и тикают.
Они напоминают всем, что время невозможно остановить ни на минуточку. Стрелочки двигаются по кругу. И мы с ребятами тебе это докажем.
Ребята, запевайте нашу весёлую песенку про часики!

♫ ПЕСНЯ: « Часики»- музыка и слова С.Г.Насауленко. ( с ДМИ).
Старый Год снимает стрелки с часов на 3-ем  куплете.

Старый Год: (хвастается стрелками в руках) Всё! Пока вы тут распевали,  я вас перехитрил. Новый год не придёт, не наступит ни - ког - да! Да-да-да!!! Всегда будет МОЙ год!  Вот они, стрелочки! Вот они! Унесу их и спрячу их в сундук Кощея Бессмертного!  Навсегда запру. Там их НИКТО и НИКОГДА не найдёт! Часы не пробьют 12 раз, их волшебство исчезнет (пропадает) без стрелочек! Ха-ха-ха (убегает)

♫ МУЗЫКА: «Спортивный марш» (минус) И.О.Дунаевский »- появление Кощея Бессмертного. Едет на «лошадке», в руке чёрный флаг. Останавливается в центре, делает зарядку. Делает наклоны вперёд и его заклинивает, не может разогнуться.
С криками: «Кощеюшка, спаси! Кощеюшка, помоги!» в зал вбегает Старый Год.

Кощей Бессмертный: Что такое? Кто кричит? А, это ты, Дед Мороз?! Чего так кричишь?
Старый Год: Ты что, Кощей, не выспался что ли, какой я тебе Дед Мороз ?  Смотри, я – Старый Год!
Кощей Бессмертный: А - а, сейчас разглядел. Что надо тебе от меня?
Старый Год: Ой, беда, Кощеюшка! Кончается моя власть: заканчивается МОЙ, старый год, а на  смену мне идёт новый: молодой – красивый, сильный.
Кощей Бессмертный: Ну?!!! И?!! продолжай. Что ты сделал?
Старый Год: Вот! (показывает стрелки) Я снял волшебные стрелки с новогодних часов у ребятишек, чтобы не наступил Новый год. Давай их спрячем в твоём сундуке - там никто и никогда не найдёт.
Кощей Бессмертный: Конечно, давай! Там места много (прячут стрелки) . Да не переживай ты так, место  надёжное. Смерть - то мою до сих пор найти не могут, а уж стрелочки и подавно не найдут.
Ведущий: Как же вам не стыдно?!! Люди вы пожилые. Вся страна встречает новый год, дети ждут с нетерпением Деда Мороза, Снегурочку, подарки. А вы?!?? Э-эх…
Старый Год: Ни капельки вот и не стыдно. Я ещё не все дела сделал.
Ведущий: Отдавайте немедленно волшебные стрелки!
Кощей Бессмертный: Через 100 лет отдам, а пока пусть они у меня полежат… целее будут!
Ведущий: Как через 100 лет?!! Нашим ребятам тогда исполнится 106 (107) лет и никакой  праздник, никакой Д.М. и никакие подарки им уже не будут нужны.
Кощей Бессмертный: А я чего? Я - ничего…Мне - всё равно. Я Кощей БЕССМЕРТНЫЙ.
Старый Год: Ишь, чего захотели: праздник им подавай, подарочки…. А у меня ЖИЗНЬ, можно сказать, заканчивается. Кощеюшка, не отдавай стрелки! Я не хочу уходить… не хочу, не хочу, не хочу!
Кощей Бессмертный: Я понял. Не хочешь - не уходи, только кудахтать не нужно, а то я тебя быстро в  курицу превращу. Эти детишки у меня плакать будут (грозит).
Ведущий: Да не запугаешь нас, и плакать мы не собираемся. Мы люди  находчивые, молодые, смелые, сильные.
Кощей Бессмертный: Ого - го, что, и подарочки сами сможете унести? (ответ детей). Ну, посмотрим. Дам я вам подарки, если ваши мальчишки быстро соберут вот эти снежки в мешок.

♫ ИГРА: «Собери снежки»- мальчики собирают снежки в мешок без дна.
             В конце игры Кощей Бессмертный. и Старый Год поднимают мешок, все снежки вываливаются.

Кощей Бессмертный: Ха- ха-ха!!! Ничего не собрали! Не умеете вы ничего кроме хвастовства.
Ведущий: Разве можно так? Разве можно обманывать детей?
Старый Год: Мы не обманываем, мы шутим так!
Ведущий: А вот мы сейчас как НЕ ОБМАНЕМ вас, ка-а-а-к  позовём Деда Мороза настоящего с  внучкой - вмиг шутить перестанете и обманывать!
Старый Год: Стоп! Стоп! Стоп!!! Не надо Деда Мороза. Давайте- ка договариваться.
Кощей Бессмертный: Ага! В моём кощеевом царстве давным - давно все споры решаются только миром и  добром. Я предлагаю вам выполнить ритуал прощания со  Старым Годом  как принято в моём  царстве. После этого ритуала Старый Год сядет  в свой авто, такой же старый, как и он сам, и
уедет в Антарктиду. А вы про Антарктиду слышали? (ответ детей). Там живут полярники и ВСЕ старые года. У них там пансионат для престарелых годов, где они живут припеваючи.
Ведущий: Ребята, у нас нет выбора. Надо принимать условия Кощея Бессмертного и Старого Года. Как только мы выполним их ритуалы - сразу же проводим Старый Год в Антарктический   пансионат для престарелых старых годов.
Старый Год: Ага, всё верно. И буду я там жить среди полярников, айсбергов и льдин. Начинай, Кощеюшка!
Кощей Бессмертный: Начинаю! (разворачивает свиток, читает)
Комментарий.
Все задания ритуала выполняются в быстром темпе, держа накал. Практически, без перерыва.
1 задание ритуала : разминка  или по - нашему «Маняка Тырдыка» Ну, кто у вас тут смелый?
Ведущий: Это наши мальчики:  (перечислить по костюмам).
Мальчики выходят.
Кощей Бессмертный: Ну-ка, стройтесь друг за другом! А теперь возьмитесь за плечи впередистоящего соседа …. Сделано! Сейчас заиграет музыка, вы все должны под музыку, пританцовывая, двигаться вперёд через наше препятствие (Старый Год и Кощей Бессмертный берутся за руки. По ходу выполнения задания они опускают руки всё ниже и ниже). Ваша задача - пройти под нашими руками, но при этом нельзя приседать, можно только НАГИБАТЬСЯ  НАЗАД. Кто пройдёт под препятствием и не упадёт - тот справился с первым заданием! Все поняли? (ответ детей). Тогда - вперёд!

♫ МУЗЫКА: «Ламбада» (ремиксовый вариант)  - мальчики выполняют задание.
Ведущий: (Подвести краткий итог. Задание выполнено). Что дальше?

2 задание ритуала: Клятва или «Жутяка каляка». Теперь вам всем надо дать клятву, т.е. торжественное обещание, которое даётся не сидя, не лёжа, а стоя. Вы должны пообещать, что никогда не нарушите тех законов, которые сейчас произнесёте. Готовы все?  Прошу встать у стульчиков в торжественную позу, а именно:
         - положить правую руку на живот;
         - левой рукой зажать нос
         - встать на одну ногу;
         - звонко кричать: «КЛЯНУСЬ!», если вы готовы выполнять обещанное.
(Кощей зачитывает каждое отдельно, дети должны говорить «клянусь» после каждого.)
а) Слушаться родителей, бабушек и дедушек. (Клянусь или клянёмся)
б) Никогда не плакать, не хныкать, не конючить, держать хвост трубой, а в Новый год  пребывать в отличном настроении. (Клянусь или клянёмся)
в) Учиться в школе на одни пятёрки, ну, иногда можно и на четвёрки. (Клянусь или клянёмся)

г) Заниматься спортом, физкультурой, танцами, песнями и другими интересными  и полезными занятиями. (Клянусь или клянёмся)

♫ МУЗЫКА: - любая торжественная музыка, фанфары.
Ведущий: (подводит итог выполненного задания)

3 задание ритуала: «Кисяка Мяука!» Нужно сказать Старому Году что - нибудь хорошее, потому, что доброе слово и кошке приятно. Кто готов сказать ему добрые слова( какой был этот год) - поднимайте руку. (дети по очереди произносят добрые слова, поднимая руку. Последний ребёнок, произнёсший прилагательное,  удостаивается приза «великая честь»: целых 5 секунд сидит на коленях Старого Года.)

♫ МУЗЫКА: любая трогательная лирическая тема

4 задание ритуала: «Пугака Мордяка!» Для выполнения этого задания я зову (вызывает 5-7 детей).  Вам, во что бы то ни стало, надо напугать Старый Год  при помощи корчения страшных рож.  Для чего это надо сделать? Для того, чтобы Старый Год испугался, ведь он может и передумать уходить). Ну, мастера  кривляния и пугания, готовы? (ответ детей). Самому старательному полагается приз (показывает маску) «Хрустальный кошмарик»! По моей команде:
                 Старый год  пугать нам нужно,-
                 Начинаем вместе, дружно!

♫ ПЕСНЯ:  «Ужастики – кошмарики- страшилки» (исполнитель- детский музыкальный театр «Домисолька»)   - по окончании Старый Год падает в обморок.

Кощей Бессмертный: Ну зачем же пугать до такой степени! Приводит Старый год в чувство.
Ведущий: (Итог, вручить маску, участников задания вернуть на места)
5 задание ритуала:  «Ногака Кривляка!». После такого сеанса запугивания скорее всего Старый Год должен взбодриться.

♫ МАССОВКА: «Опаньки» или «Ёлочки -  пенечки» или «Подарки Д.М.» (на внимание или на ускорение)

Ведущий: Смотри- ка, Кощей, наш Старый Год, увидев, приобрёл бодрый вид и красный нос! Самое время с ним попрощаться
Кощей Бессмертный:  Он уже и сам готов уйти, только ждёт, когда мы с ним попрощаемся на разных  языках мира.
Ведущий: Да-да-да! Давайте прощаться.
Кощей Бессмертный:  Вы, ребята, конечно же, знаете, как на всех языках мира будет звучать «До свидания?»
Дети: Нет
Кощей Бессмертный: Нет? И чему вас только в садике учат? Ладно, я сейчас призову на помощь всех взрослых, которые помогут вам выполнить
последнее, 6-е задание.
6 задание ритуала: «Праздняка журяка!»  (задание выполняют гости и родители)
                 В любой стране любой народ, провожая Старый год,
                 За всё его благодарит и «до свиданья» говорит!
                 По - английски? (Гуд бай!)
По - немецки? (Ауф фидерзейн!)
                 По- японски? (Саё нара!)
  По - французски? (Оревуар!)
                 По- итальянски? (Аривидерчи!)
По - украински? (До побаченья!)

Старый Год: Ну, вот и всё, закончилась моя власть.
Ведущий: Ребята-а-а, кажется, Старый Год  уходит по- настоящему!!! Машите ему на прощанье.  Да кто же машет одной рукой? Машите двумя. Машите ногами, животами, головой, ушами.

♫ МУЗЫКА: (на усмотрение музыкального руководителя) -выход Старого Года из зала. Машет рукой. Прощается.

Ведущий: Вот теперь, когда мы проводили Старый Год, нужно готовиться к встрече Нового! Кощей Бессмертный, где же стрелочки?! Доставай скорее их - будем встречать Деда Мороза и Снегурочку.
Кощей Бессмертный: Вы очень симпатичные ребятишки. Сопротивляться и вредничать не хочу и не буду.  Получайте свои стрелочки! (достаёт стрелки из сундука(ларца), отдаёт) А можно и мне встречать  Новый год с вами? (ответ детей). Давненько я не виделся с Дедом Морозом и Снегурочкой.

♫ Театральные шумы - «Бой курантов»

Ведущий: Бой часов, салют с небес, снежные оковы,
                   Старый год растаял весь,- на пороге НОВЫЙ!!!

♫ МУЗЫКА: «Слышишь, кто- то идёт, к нам спешит по лесенке» (студия «Родники») – Кощей Бессмертный  и ведущий отходят в сторону. Вход Деда Мороза и Снегурочки.

Дед Мороз: Здравствуйте, мои друзья!
                     Я весь город обыскал, наконец вас отыскал!
                     Добирался долго я. Заждались вы все меня?
                     Приветствую всех зрителей - ваших родителей. (Машет рукой родителям)
                     И вас, мои дорогие: послушные и озорные! (обходит детей + Кощея)
Снегурочка: Новый год уже в пути, скоро к нам приедет,
                       Ярче ёлочка свети ты на радость детям!
5 ребёнок:
                  Эй, Мороз, есть вопрос:
                  Вызывает интерес новогодний твой процесс.
                  Как ты ёлку зажигаешь? С зажигалкой или без?
Дед Мороз:  (волшебство - включение ёлки)
Снегурочка:
                  Заводи же, Дед Мороз, свой весёлый хоровод,
                  Песней, пляской и весельем встретим вместе Новый Год!
5 ребёнок:
                  Эй, Мороз, ещё вопрос.
                  Вызывает интерес танцевальный наш процесс.
                  Будем как плясать у ёлки? С хороводом, или без?
Дед Мороз: (Конечно с весёлым новогодним хороводом!)
Снегурочка:
                   Вы начинайте песенку и пойте её звонко,
                   А ёлочка нарядная вам подпоёт тихонько!
5 ребёнок:
                   Эй, Мороз, последний вопрос.
                   Вызывает интерес новогодний наш процесс.
                   Песню для тебя споём под оркестр или без?
Дед Мороз: Да как учили - так и пойте! И откуда ты такой взялся?!! Шустрый - то какой! Вот и начинай - запевай!)

♫ ПЕСНЯ:  «Дед Мороз, ой, Дед Мороз, ты нам зимушку принёс»

Ведущий: Понравилась ли тебе наша песня, Дедушка?
Дед Мороз: Конечно, мои милые. Давно мечтал услышать о себе такую современную, яркую, зажигательную песню! А что, и стихи будут?
Ведущий:
 Приглашает чтецов. Стихи на ваш выбор.
 Последнее стихотворение  про принцесс.
Кощей предлагает посмотреть танец фей, принцесс, волшебниц из его царства.

♫ТАНЕЦ ПРИНЦЕСС. «Принцесса»- музыка Е.Зарицкой, текст Е.Приходько

♫ МУЗЫКА: тревожная,взволнованная - появление Баб Яги, которая стремительно проносится через весь зал, хватает Снеурочку, убегает.

Ведущий: Дед Мороз, Баба Яга украла Снегурочку!
Дед Мороз: Ах, ты, Ягуська вредная! И как это она нас нашла? Что делать будем? Лес большой, где её избушку искать будем?
Кощей Бессмертный: Я знаю! Я вам дорогу покажу! А помогут мне в этом волшебные палочки фей и принцесс. Девочки достают свои светящиеся волшебные палочки, включают их.

♫ МУЗЫКА: «Принцесса» (минус) - обходят ёлку. Короб- избушка с надписью: «минядоманету»

Дед Мороз: (подходят, читают) Ох, ну и неграмотная же ты, Баба Яга!
Баба Яга:  Эт хто это ко мне пожаловал? Зачем пожаловал?
Кощей Бессмертный:  Мы за Снегурочкой пришли. Зачем ты её украла?
Б.Я:  Зачем украла… зачем украла. Она у вас вон какая работящая. Всё по хозяйству  умеет делать. А я что? Древняя, косточки болят, нога ковыляет, голова не  слушается. Мне же в этом году 300 лет исполняется. А она мне избу приберёт, кастрюльки начистит, супчик сварит.
Дед Мороз: Ну и хитрюга же ты! Ну ничего, я её все равно перехитрю! Смотри, Бессмертный и  учись! Баба Яга-а-а! У меня к тебе есть выгодное предложение: НО!!! Если ты не согласна, то придётся ДЕЛИТЬСЯ с другими.
Баба Яга:  Стой! Как это с другими?!! Со мной, только со мной делиться будешь. Только чур, поровну,  чтобы мне чуток поболее. Только у меня ничавонету.
Дед Мороз: Предложение у меня такое будет… раз у тебя ничавонету, то…
Баба Яга:  Совсем ничавонету, хоть шаром покати!
Дед Мороз: Волшебные леденцы варить будем, да тебя кормить ими. Только ты сначала нам  Снегурочку верни. Вот такое у нас предложение.
Баба Яга:  Леденцы за Снегурочку? Энто я люблю! Только у меняничавонету. (Баба Яга выводит Снегурочку, Снегурочка благодарит за своё спасение).
Дед Мороз: Вот заладила! Ну, топор - то хоть имеется?
Баба Яга:  Ну - у, ежели не насовсем, то имеется, а уж ежели с концами - то у меня ничавонету.
Дед Мороз: Да не перебивай ты! Мы из твоего топора леденцы варить будем!

♫ МУЗЫКА: таинственная, сказочная. Дед Мороз ставит на стол большую кастрюлю, кладёт в него топор.

Дед Мороз: Ничавонету… ничавонету…. Зато ума палата - ты одним умом будешь богата.
Баба Яга:  Ты мне зубы не заговаривай, а давай леденцы наваривай!
Дед Мороз: (пробует) У-у-у-у!!!
Баба Яга:  Ну как? Получились?
Дед Мороз: Подсластить надо малость.
Баба Яга: (тащит мешок с сахаром) Держи, да не пересласти, сахар - то нынче дорогой, не укупишься.
Дед Мороз: (пробует на вкус) Вкусновато, только жидковато. Сюда бы орешков…
Б.Я:  (несёт орехи в банке)  Вот тебе орехи лесные. Дай спробовать… (тянется к чугунку)
Дед Мороз: Не лезь поперёк, лучше маслица дай малость, а то леденцы
клейкие получатся и топор не разварится.
Баба Яга:  На тебе маслиц, на! (подаёт маслёнку) Грабь бабуську дочиста, всё равно у меня ничавонету. Ой, какой дух аппетитный пошёл…. Ну, готово что ль, аль нет? Не томи бабушку.
Дед Мороз: Готово, бабуля! Эх, хороши леденцы! (даёт пробовать Кощею, затем Бабе Яге) Аль угодил?
Баба Яга:  Угодил, угодил, кормилец  ты мой!
Дед Мороз: Хорошие леденцы получились. И бабушка добрая попалась, хочет всех ребят  угостить!
Баба Яга: У меня ничаво…
Дед Мороз: (грозит ложкой )
Баба Яга:  Угощу, угощу, милок! Всех угощу!

♫ МУЗЫКА:Вручение подарков. Баба Яга подаёт, а Дед Мороз раздаёт.

Дед Мороз: Мы подарки вам вручили, и наказ такой даём:
                     Чтоб вы все здоровы были, хорошели с каждым днём!

♫ ПРОЩАЛЬНАЯ ПЕСНЯ . «Заключительная новогодняя» музыка и слова С.Пензиной (журнал «Музыкальный руководитель» № 11, 2017 год.)

Снегурочка:
                Сойдутся стрелки на часах старинных.
                Всё небо отливает серебром.
                Пусть в сердце холодов не будет зимних.
                Пусть будет жизнь наполнена добром!
Кощей Бессмертный:
                Пусть Новый год, что на пороге, войдёт в ваш дом как добрый друг,
                Пусть позабудут к вам дорогу печаль, тревоги и недуг.
Баба Яга:
                Пускай придут в году грядущем и удача, и успех,
                Пусть он будет самым лучшим, самым радостным для всех!
Дед Мороз:
                Пусть Новый год, который мы встречаем,
                Счастливым годом в вашу жизнь войдёт,
                И всё хорошее, о чём мечтаем,
                Свершится! Сбудется! Придёт!
Ведущий предлагает сделать общую фотографию.
Все герои прощаются и обещают быть в следующем году.
Дети благодарят героев за праздник.
Ведущий завершает праздник.
Организовывает выход детей из зала.

Используемая литература:
Афанасьев. С. П, Грознов С. Н, Новиков. С. Ю, «Новогодний утренник»
Методический центр «Вариант»  Серия «Новогодний праздник в школе»1999 г. Кострома.


title: Технологическая карта урока английского языка "Мои животные" 2 класс Spotlight

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
Учитель: Михайлова Татьяна Михайловна
УМК «Английский в фокусе» (Spotlight)
Класс: 2
Тип урока: изучение нового материала.
Тема урока: Мои животные.
Цель: научить детей говорить  и употреблять на английском языке названия животных и структуры «I can…».
Задачи: Образовательная: ввести новые лексические единицы по теме «Животные», ввести употребление структуры «I can…».
              Развивающая: развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать).
             Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища, воспитывать культуру языкового общения.
             Личностно-ориентированная: создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «Животные» (frog, bird, horse, chimp, fish, I can).
Планируемый результат.
Предметные умения:
Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.
Произносить [æ].
Универсальные учебные действия
Личностные: формировать первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознавать её значимость.
Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания беседы.
Познавательные: уметь осознано строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Технологии: Здоровьесбережения, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения, ИКТ.
Методы обучения:
по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;
стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации занимательности, успеха;
систематизирующие: обобщение и систематизация знаний;
Виды работы: фонетическая и речевая разминка, фронтальный опрос, прослушивание диалога, игра для закрепления ЛЕ,  работа с учебником, работа в печатной тетради, ролевая игра, работа по карточкам.
Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Ресурсы: учебник, рабочие тетради, картинки по теме «Животные», карточки с новыми словами, карточки для индивидуальной работы,  смайлики для рефлексии.


title: Конспект урока "Правило написания заглавной буквы в именах собственных" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка  по теме
" Правило написания заглавной буквы в именах собственных"
с применением технологии самооценивания. 2 класс

Цель:-  обобщить и систематизировать знания учащихся об употреблении в письменной речи заглавной буквы в именах собственных;
- развивать внимание, логическое мышление и интеллектуальное развитие учащихся.
- формировать навыки сотрудничества;
Задачи:
·  Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.
·  Развитие внимания, мышления, памяти; формирование орфографического навыка, развитие исследовательских умений учащихся.
·  Формирование навыков сотрудничества.
Приёмы ТРКМ:   «Кластер»
Оборудование: учебник «Русский язык», сигнальные карточки, тексты для групп, компьютер,  мультимедийный проектор, презентация.
Планируемые результаты:
Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
·  Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) -организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
· Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников ·
   Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные - уточнить представления о собственных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.
Ход урока
1.  Самоопределение к деятельности
-    Как мы будем работать на уроке ( Дети произносят хором)
читaть – вдумчивo
писaть – грамотнo
слушaть – внимательнo
говорить – внятно
2.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
(На доске) Сегодня дежурят нина петрова и иван  фёдоров
- Что заметили? (Ученики   исправляют ошибки и объясняют)   Слайд 3.
3.  Постановка учебной задачи
-Какова тема урока?      - Правописание заглавной буквы.
- Чему будем учиться? - Применять правило написания  заглавной буквы
Будем заполнять кластер!  (НА ДОСКЕ)
- Что откроем в кластере? фио
(Оценивают написание)   Шарик-шарик    (Объясняют значение слов)
Ученик у доски записывает:
У крыльца лежит шарик.
 - Оцените работу.
- А я считаю, что надо записать по-другому? Я права или нет? Клички
САМООЦЕНКА

4.  Построение проекта выхода из затруднения
-От чего зависит выбор буквы?          - От смысла слова
5.  Первичное закрепление
1) Работа с учебником с.77. по рядам. - Объясни написание выделенных слов.
1ряд- списать 1 абзац (прочитайте)   моря
2 ряд-  списать 2 абзац (прочитайте) улицы
3 ряд- списать 3 абзац (прочитайте) города
   (Проверяет написание в тетради у отвечающих) Объясняют написание выделенных слов.
САМООЦЕНКА
ФИЗМИНУТКА
Если слова пишутся с маленькой буквы, то нужно присесть, если с большой хлопнуть в ладоши.
 Вoробей,  Валя,  стoл, береза, Мурзик, Иванoв, Алексей, рoмашка, Вoлга,  Рoссия , река, Петровск, гoрoд, село, Мoсква, Лев (лев)- прoблема

2) Слайд 4  ( в парах)
На Луне жил звездoчёт,
Он планетам вёл пoдсчет:
Меркурий – раз, Венера –два-с,
Три- Земля, четыре -_Марс,
Пять- Юпитер, шесть- Сатурн,
Семь- Уран, вoсьмой –Нептун,
Девять- дальше всех- Плутoн…
Кто не видит – выйдет вoн!.- Прочитайте стихотворение.                       - Почему выделенные слова записаны с бoльшой буквы? планеты                             - Запишите выделенные слoва в алфавитнoм пoрядке.
-Объясняют написание выделенных слов.
Записывают пo алфавиту: Венера,Земля, Марс,Меркурий, Нептун,  Плутoн,                                                                             Сатурн, Уран, Юпитер
1учащийся читает свой вариант, затем  САМООЦЕНКА Слайд 5.
Ученики ставят на полях        + или -
ЗАРАДКА ДЛЯ ГЛАЗ
6.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Карточка  ( в группах) по партам
-На стoле у вас карточки, на которых записаны  слова.
Слoва у всех групп oдинаковые, нo задание у каждой группы разнoе.    Дружoк, Китай,   Дoн, Дюймoвочка, Пушкин, Казань, Мурка, Дунай , Вoлга, Маршак, Бурёнка, Айбoлит, Рoссия, Вoлгoград, Бартo  Незнайка,,Франция,  Саратoв.
Выписать слова:
1  парты- Фамилии…….
2 парты -Клички животных…….
3 парты -Гoрoда….
4 парты -Страны……
5  парты - Реки…..
- Какие слова не вошли? (Незнайка Айбoлит, Дюймовoчка)
- Посовещайтесь в группах и скажите можно ли эти слова выделить в группу?     ( Сказочные герои)
- Как пишутся названия сказочных героев? ( С заглавной буквы) сказ.герои

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном.
Ученики ставят на полях        + или –
Слайд 6
Пушкин, Маршак, Бартo
Дружoк. Мурка, Бурёнка
Казань, Волгoград., Саратoв
Китай, Рoссия, Франция
Дoн, Дунай, Вoлга   САМООЦЕНКА

7.  Рефлексия деятельности
-А теперь давайте посмотрим на наш кластер
- Что мы узнали сегодня на уроке?
- Смогли мы с вами  достичь цели- вспомнить, когда пишется заглавная буква?
- Какие же слова пишутся с заглавной буквы?
 - Как вы думаете, мы уже всё узнали про заглавную букву?
- Над чем нужно еще поработать?
- Что вам удалось лучше всего?                    Слайд 7
Домашнее задание (по выбору) - Выписать 10 слов, которые пишутся с большой буквы из любой газеты или физической карты
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия


extracted_text:
Урок знаний в 1-м классе, посвященный 20-летию Конституции Российской Федерации
Ход занятия
 У: – Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
 Нарядные, парадные, такие ненаглядные.
 Причесанные с бантиками девочки сидят.
 И мальчики отличные, такие симпатичные,
 Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
У: - А почему вы такие нарядные,  какой сегодня праздник? (Ответы детей)
У: - А еще сегодня у нас День рождения - день рождения нашего класса.
У: - Вы первый раз учениками пришли в школу. И в голове у вас много вопросов:
Как себя вести?
Что можно делать, а чего нельзя?
На что вы имеете право и на что не имеете?
Эти же вопросы волновали людей и тысячу лет назад. Ведь, если бы каждый делал только то, что ему хочется, жизнь бы превратилась в полную неразбериху. И люди договорились жить по правилам.
Самые главные правила, которые установили для себя граждане нашей с вами страны, записаны в Конституции Российской Федерации. Конституция – это основной закон нашего государства. В этом году не только день рождения нашего класса, но и день рождения Конституции Российской Федерации – 12 декабря ей уже будет 20 лет.
Много, много лет назад,                                       За мораль и за порядок,
 Как нам люди говорят,                                        И не страшен нам упадок,
 Был придуман Он -                                              Кто законы соблюдает,
 Конституции Закон,                                            Тот, конечно, уважает
 И с тех пор за годом год                                     Конституцию, страну,
 Его чествует народ,                                             Родину свою одну!

У:- А знаете, с чего начинается Конституция? (Нет.)
- На первой странице Конституции – гимн нашей страны. Гимн – это главная песня страны, которая звучит на всех главных событиях страны.  А как нужно слушать гимны? (Стоя)
- Прослушаем гимн нашей страны.
У: - В каждой стране существует определённая государственная символика - это не только гимн, но и флаг. Назовите цвета флага нашей страны.
Флаг России выглядит так: Белый цвет – Отечество, синий цвет – Верность, красный цвет - Отвага.
У: - Следующий символ нашей страны – герб. Что на нем изображено?
Двуглавый орёл был и остаётся символом власти, силы, мудрости.
Игра «Собери  герб и флаг»
У: - На столах вы видите карточки. Попробуйте из них составить герб и флаг Российской Федерации. Работаем в парах! Когда будете готовы, беретесь за руки, поднимаете их вверх и говорите: «Мы готовы!»
У: - В нашей Конституции много законов, но есть статья 43, которая имеет непосредственное отношение к вам, школьникам: «Каждый человек имеет право на образование ... ».
- Какие же права есть у вас, школьников? Прочитайте те, кто уже умеет читать.
1.Право на учебу.
2. Право на отдых между уроками.
3.Право на каникулы.
4.Право на занятия в кружках и секциях.
У: - В Конституции записаны не только права, но и обязанности.
- Какие же обязанности у школьника? Прочитайте.
1. Уважать друг друга.
2. Культурно вести себя.
3. Ходить опрятным.
4. Выполнять устав школы.
Устав школы – это правила, по которым живет наша школа. Мы с вами их обязательно выучим, и будем соблюдать.
У: - А какие же вещи можно приносить в школу? Предлагаю выйти из-за парт. Я буду читать стихотворение. А вы хлопайте в ладоши - ловите, если такие вещи в школе нужны; не нужны – приседайте, пусть пролетают мимо.

Если в школу ты идёшь,
 То в портфель с собой берёшь:
 - В клеточку тетрадку?
 - Новую рогатку?
 - Веник для уборки?
 - Дневник для пятёрки?
 - Альбом и краски?
 - Карнавальные маски?
 - Азбуку в картинках?
 - Рваные ботинки?
 - Фломастеры и ручку?
 - Гвоздиков кучку?
 - Карандаши цветные?
 - Матрасы надувные?
Отгадайте загадку:
Чем гордится ученик,
 Что украсит ваш дневник
 И докажет, что в тетрадке
 Всё всегда у вас в порядке?
 Как награда за успех,
 Из оценок лучше всех!
 Вы должны сейчас сказать,
 Что оценка эта…
Вот пришёл желанный час,
Ты зачислен в 1 класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даём тебе наказ.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки.
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей –
И найдёшь себе друзей.
Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь.
В добрый путь!
Я пожелаю вам удачи в учебе и не волноваться. Посмотрите на своих родителей – вот они точно волнуются.:
У: - Ребята, мне очень хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Я очень хочу с вами дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните мне свои руки. (Учитель проходит по классу, прикасаясь к каждому ученику)
Песня первоклассников
У:- Вот теперь мы настоящая дружная семья. А наша классная семья – это не только дети и учитель, но и наши дорогие родители.
У: - А чтобы родители нам во всем помогали, я предлагаю взять с них клятву.
Клятва родителей первоклассников:
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать,
А делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!!!
У: - Мы сегодня очень о многом поговорили, но давайте не забывать, что мы на дне рождения 1-в класса. А на день рождения принято дарить подарки. И в честь дня рождения нашего класса я хочу вам подарить медальки первоклассников, которые вам будут напоминать о первом уроке в вашей школьной жизни.
У: - Вот и подходит к концу ваш первый урок Знаний. Завтра вас ждут настоящие уроки. В добрый путь, милые первоклассники! Успехов вам в учёбе.


extracted_text: Картотека по экспериментированию в старшей группе.


title: Конспект урока "Русский алфавит или азбука" 1 класс

extracted_text:
Тема: Русский алфавит или азбука.
Класс: 1-д
Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель:  познакомить детей с русским алфавитом и объяснить его значение.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания учащихся об алфавите;
                                   формировать умения пользоваться алфавитом.
Развивающие: формирование умения анализировать звучащую речь;
                            формирование опыта        работы с учебником; развитие  речи, мышления,  воображения;
Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в группе.
Планируемые результаты
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения.
-понимание причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные:
Познавательные:
-учащиеся научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;
- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Предметные:
- усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
 -умение  использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи:
литературное чтение, математика.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный
поисково-исследовательский
Оборудование:
- рабочая тетрадь;
- учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 1 класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2011;
- авторская презентация в программе PowerPoint.
- компьютер учителя, проектор;
- карточки со словами;
- иллюстрации.
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Самоопределение к учебной деятельности
- Наш урок мы начнём с загадки.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов – богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит)
- Как ещё называют алфавит? (Азбука)
3. Целеполагание
- Сформулируем тему урока.
- Прочитаем тему урока на стр. 52 и проверим наше предположение.
- Сформулируйте задачу урока. (Узнать, что такое алфавит?)
- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое алфавит, будем учиться правильно называть буквы алфавита по порядку.
4. Минутка чистописания.
-  Откроем тетрадь, запишем число. Сейчас у нас минутка чистописания.
- Как нужно писать на чистописании? (Красиво)
 - Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т. д).
Игра «Третий лишний»
-Назовите буквы, которые записаны на доске. (о х ш)
-Какая буква лишняя? Почему?
-Пропишите букву х, затем 3 раза слог хо.
--Подчеркни букву и слог, которые особенно удались.
5. Словарная работа.
-Отгадайте ребус. Какое слово зашифровано? (Хорошо).
- Как буквы связаны со словом «хорошо»?
- Мы часто произносим слово «хорошо». Каково же значение этого слова.
Работа с толковым словарём.
-Запишите слово в словарь. Поставьте ударение, подчеркните опасные места.
 -Запомните, в этом слове сочетание -оро-
-Придумайте предложения со словом «хорошо».
6. Работа по теме урока.
- Какие ещё словарные слова изучили?
- Запишем 2 из них: воробей, карандаш.
- Как проверить, правильно ли мы написали эти слова?
- Откроем орфографический словарь на с. 137.
- Найдите и подчеркните простым карандашом эти слова. Артём, подчеркни эти слова на доске. (Слайд)
- Проверьте, если есть ошибка, исправьте. У кого нет ошибок? У кого 1, 2?
- Это все словарные слова, но находятся они в разных местах. Почему?
- Для чего эти слова расположили в алфавитном порядке?
- Что такое алфавит? (Расположение букв в определённом порядке).
- Как появился алфавит?
3 тыс. лет назад на побережье Средиземного моря жили финикийцы. Главным занятием этого народа была торговля. Финикийцы продавали рыбу, пряности и украшения. Требовалось вести быстрые записи. Финикийцы использовали для этого иероглифы, своеобразные рисунки, под каждым из которых скрывалось целое слово или даже фраза. Иероглифов насчитывалось около 750, и их количество постоянно увеличивалось. Такое письмо было очень трудным, и выучить его торговцу из другой страны было практически невозможно, поэтому финикийцы придумали такую систему письма, которой можно было легко овладеть. Эту систему знаков назвали алфавит. (Слайд)
-Знаете ли вы ребята, почему алфавит так называется? Откуда пришло это название? (Это название происходит от греческих букв «альфа» и «вита».) (Слайд)
- Первый алфавит придумали финикийцы, а когда же появился русский алфавит? Кому мы обязаны его появлением?
- Алфавит, которым мы с вами сейчас пользуемся, был создан братьями Кириллом и Мефодием. (Слайд)
-Как вы думаете, азбука и алфавит - это одно и то же?
-Давайте убедимся в этом.
Работа с электронным приложением (1, 2, 3)
-Каждая буква имеет своё место и своё название.
-Откроем учебник на с. 52, упр. 1.
- Прочитайте самостоятельно, потом хором.
Физкультминутка.
- Сколько в русском алфавите букв? (33)
Вот домики для букв. Давайте заселим их.
- Какие буквы живут в красном домике? Сколько гласных букв?
- Какие буквы живут в синем домике? Сколько их?
- А этот домик для каких букв?
- А знаете ли вы, что до 1917 года буква Ъ выполняла своё прямое назначение: обозначала твердость согласных.
ЛЕСЪ, СОНЪ, МАГАЗИНЪ. (Слайд)
- Итак, в русском языке 10 букв, которые обозначают гласные звуки, 21 буква обозначает согласные звуки и 2 буквы звуков не обозначают.
- Кто сможет прочитать алфавит наизусть?
Работа с электронным приложением.
- Посмотрите на доску. Перед вами алфавит. Что в нем не так?
- Давайте найдем каждой букве свое место.
Выполнение работы в тетради на печатной основе.
- Откройте рабочие тетради на печатной основе на с. 26 упр. 1.
- Чем алфавит в рабочей тетради отличается от алфавита на доске?
- А чем похожи? (Буквы пропущены те же самые)
- Какие пропущены буквы?
- Впишите пропущенные буквы в тетрадь.
Работа с электронным приложением.
- Перед вами слова. Прочитайте.
лисица
петух
собака
ворона
- Какие это слова?
- Расставьте слова в алфавитном порядке. Что значит расставить слова в алфавитном порядке?
7. Закрепление изученного материала.
-Посмотрите на доску. Иллюстрации из каких произведений вы видите. Кто автор?
1. Доктор Айболит! (К. Чуковский)
2. Сказка о рыбаке и рыбке. (А. Пушкин)
3. Варя и чиж. (Л. Толстой)
4. Красная шапочка. (Ш. Перро)
- Расположите книги с фамилиями авторов в алфавитном порядке.
- Ребята, а если даны слова на одну и ту же букву, как же тогда быть, какое слово писать первое, а какое - второе?
Групповая работа
- А сейчас поработаем в группе. У каждой группы на парте лежат картинки. Разложите картинки по алфавиту. Затем нужно выйти к доске и показать картинки в алфавитном порядке.
- Какая картинка лишняя? Почему?
- Прикрепите её на доску.
1 группа - дикие звери
2 группа - рыбы
3 группа - птицы
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что такое алфавит?
-Для чего нужен алфавит?
 -Сколько букв в русском алфавите?
-Кто может сказать, что разобрался с темой полностью?
-Кто доволен своей работой?
- Кому было сложно?
- Покажите солнышко – хорошее настроение, солнышко с тучкой – нет.


title: КИМ ИЗО 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Спецификация
контрольно-измерительных материалов по предметным результатам, выносимым на промежуточную аттестацию обучающихся
Изобразительное искусство. 7 класс

1. Контрольная работа – оценочный материал, позволяющий определить уровень достижения предметных планируемых результатов по изученным темам.
Цель: оценить уровень подготовки обучающихся  по изобразительному искусству в 7 классе.
2. Структура оценочного материала
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса изобразительного искусства в основной школе: художник-дизайн-архитектура, в мире вещей, город и человек, человек в зеркале дизайна и архитектуры.
За счет включения заданий повышенного уровня сложности  работа даёт возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение семиклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Изобразительное искусство»

План контрольной работы

3. Время выполнения работы
На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.
4. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Каждое из заданий 1-15 (Часть А) с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом.
Задания 16 (Часть В) с выбором соответствияоценивается с учетом правильности соотнесения вариантов ответа.
Задание 17,18 (Часть С), в котором выполняется практическая работа оценивается умение  создавать композицию и знания соответствующего стиля. Максимальный балл за работу – 30.

Шкала перевода первичного балла за выполнение
контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Оценочный материал промежуточной аттестации
обучающихся по изобразительному искусству (7 класс)

Вариант 1

Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по изобразительному искусству отводится 40 минут.
Контрольная работа состоит из 18 заданий: задания 1-15 (Часть А) с выбором ответа, задания 16(Часть Б) с выбором соответствия, задание 17,18(Часть С) с практической работой.
Если вы хотите изменить ответ, то зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Вариант 1
1. Что такое дизайн?
- искусство сочинения зданий, также создание самих зданий, которые окружают нас по жизни;
- искусство создания облика вещей, их формы, от вилки и журнала до одежды и машин;
- искусство создания костюмов для театров и концертов.
2. Что такое архитектура?
- искусство сочинения зданий, также создание самих зданий, которые окружают нас по жизни;
- искусство создания облика вещей, их формы, от вилки и журнала до одежды и машин;
- искусство создания костюмов для театров и концертов.
3. Как вы понимаете пространственные виды искусства?
- они живут в пространстве, они есть всегда;
- они ограничены временем, заканчиваются через определенное время;
- таких видов в искусстве не бывает.
 4. Как должны расположиться отдельные части одной композиции?
- хаотично, беспорядочно, это придаст уникальность композиции;
- гармонично, складно, осмысленно, потому что во всем должен быть порядок;
- композиция не состоит из отдельных частей.
5. Вы сможете найти определение шрифта в изобразительном искусстве?
- набор букв в порядке алфавита;
- набор иероглифов, которые необходимо собрать в единый размер;
- буквы, объединенные одним стилем графического начертания.
6. Так называется термин «форзац», связанный со словом «книга»:
- бумажный лист, скрепляющий переплет со всем блоком страниц;
- лист, делящий книгу на части, разделы или главы;
- начальный разворот книги.
7. Маленькая копия архитектурного здания, который обычно создается как планирование самого здания:
- игрушка;
- коробочка;
 - макет;
8. Важный элемент, на который обращают внимание дизайнеры и архитекторы, связанный с перепадами уровней поверхностей земли для постройки:
- рельеф поверхности;
- погодные условия;
- длина близлежащих мостов и эстакад.
9. Как называли мастеров, которых в старину привлекали для создания хороших и уникальных зданий?
- инженеры-конструкторы;
- зодчие;
- каменщики.
10. Готический стиль в соборах проявился как:
-устремленность архитектуры вверх, круглые витражи, узкие высокие окна;
-приземистость архитектуры, глухие стены, применение скульптуры.
11. Стиль «классицизм» в архитектуре проявился как:
-асимметрия в архитектуре, неуравновешенность и разрозненность форм;
- симметрия в архитектуре, уравновешенность и соподчиненность форм;
12. какой стиль вы видите на архитектуре?
А) бионика;
Б) эклектика;
В) хай-тек.

13. Определите название здания из картинки:

- Афинский акрополь, храм Парфенон;
- Эйфелева башня, Франция;
- Египетская пирамида.
14.  Интерьер – это:
- внутренний вид помещения;
- внешний вид помещения;
- зал.
15. Мода - это:
- господство определенных вкусов в какой-либо сфере жизни;
- стиль;
- создание новых форм одежды.
Часть В
16.Соотнеси название фото здания с его названием

Часть С
17.Создай зарисовку храма или общественного здания того или иного стиля.
18.Опиши выбор выбранного стиля и его характерные черты.

Система оценивания контрольной работы

Оценивание отдельных заданий

Ответы к заданиям 1-14 (Блок 1)

Вариант 1

Решения и критерии оценивания заданий 17,18 (Блок С)

Количество баллов, выставляемых за выполнение задания № 17  зависит от полноты и правильности рисунка.
Общие требования к выполнению заданий творческой работы:

Количество баллов,  выставляемых за выполнение задания № 18  зависит от полноты и правильности описания выбранного стиля.
Общие требования к выполнению заданий творческой работы: