title: Контрольная работа по разделу "ОПТИКА" 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа  по разделу « ОПТИКА»
I вариант.
1. Геометрической оптикой называется раздел оптики, в котором…
а) изучаются законы распространения в прозрачных средах световой энергии на основе представления о световом луче;
б) глубоко рассматриваются свойства света и его взаимодействие с веществом.

2. Основоположником корпускулярной теории света был…
а) Рёмер;                                б) Ньютон;                                    в) Максвелл;
г) Аристотель;                      д) Гюйгенс.

3. В чем сущность метода определения скорости света в опыте Физо?
а) для измерения времени распространения света использовалось вращающееся зеркало;
б) для измерения времени распространения света использовался “прерыватель” – вращающееся зубчатое колесо.

4. Для того чтобы отраженный луч составлял с падающим угол 20°, угол падения светового луча должен быть следующим:
а) 40°                                     б) 30°                                   в) 20°                                г) 10°

5. Выясните, чему будет равен угол падения при переходе светового луча в оптически более плотную среду из оптической менее плотной?
а) угол падения равен углу преломления
б) свет проходит без преломления
в) угол падения больше угла преломления
г) угол падения меньше угла преломления.

6. Определяя глубину водоема “на глаз”…
а) мы точно определяем глубину;
б) дно кажется нам глубже;
в) дно кажется всегда ближе к нам, т.е. мельче.

7. Какие линзы называют вогнутыми, когда — выпуклыми?
а) Вогнутыми — у которых края толще, чем середина; выпуклыми — у которых края тоньше, чем середина
б) Вогнутыми — у которых края тоньше, чем середина; выпуклыми — у которых края толще, чем середина
в) Вогнутыми — тела с поверхностями, обращенными внутрь; выпуклыми — с поверхностями, обращенными наружу.

8. Выберите формулу, по которой рассчитывают оптическую силу линзы:
а) v = 1/T                             б) D = 1/F                            в) R = U/I                       г) q = Q/m

9. Оптические силы линз равны 5 дптр и 8 дптр. Каковы их фокусные расстояния?
а) 2 м и 1,25 м                                                                б) 20 м и 12,5 м
в) 2 см и 1,25 см                                                             г) 20 см и 12,5 см

10. Чему равно линейное увеличение линзы?
а) Г = H/h                           б) Г = f/F                            в) Г = d/f                       г) Г = D/d

11. С какой физической характеристикой связано различие в цвете?
а) со скоростью света;
б) с интенсивностью света;
в) с показателем преломления среды;
г) с частотой колебаний.

12. Длина волны для фиолетового цвета равна:
а) 2 · 10-7 м                                                                   б) 4 · 10-7 м
в) 6 · 10-7 м                                                                   г) 8 · 10-7 м

13. В чем заключается явление интерференции света?
а) в усилении одного светового пучка другим;
б) в получении спектра белого света;
в) в огибании светом препятствий;
г) в наложении световых волн.

14. Какие световые волны называются когерентными?
а) имеющие одинаковые частоты;
б) имеющие одинаковые частоты и разность начальных фаз, равную нулю;
в) имеющие одинаковые частоты и постоянные разности фаз.

15. Условие максимума в дифракционной картине, полученной с помощью решетки, .  В этой формуле d – это:
а) разность хода между волнами,
б) период решетки,
в) ширина максимума на экране.

16. Масса тела m = 1 кг. Вычислите полную его энергию.
а) 3 · 108 Дж                                                                 б) 9 · 108 Дж
в) 9 · 1016 Дж                                                                г) 3 · 1016 Дж

17. Свечение экрана телевизора относится к:
а) хемилюминесценции;
б) катодолюминесценции;
в) электролюминесценции;
г) фотолюминесценции.

18. Плазма дает:
а) спектр поглощения;
б) полосатый спектр;
в) линейчатый спектр;
г) сплошной спектр.

19. Каков диапазон частот инфракрасного излучения?
а) от 10-6 до 10-7 Гц
б) от 10-8 до 10-11 Гц
в) от 6,6 · 10-18 до 6.6 · 10-15 Гц
г) от 3 · 1011 до 3 · 1014 Гц

20. Перечислите виды электромагнитных излучений в порядке возрастания их длин волн:
а) гамма-излучение, рентгеновское, ультрафиолетовое, видимое, инфракрасное, радиоизлучение, низкочастотное;
б) низкочастотное, радиоизлучение, инфракрасное, видимое, ультрафиолетовое, рентгеновское, гамма-излучение;
в) низкочастотное, радиоизлучение, инфракрасное, видимое, рентгеновское, гамма-излучение, ультрафиолетовое;
г) гамма-излучение, рентгеновское, ультрафиолетовое, видимое, инфракрасное, низкочастотное, радиоизлучение.

Контрольная работа  по разделу « ОПТИКА»
II вариант.
1. Что называется световым лучом?
а) геометрическое место точек, имеющих одинаковые фазы в момент времени;
б) линия, указывающая направление распространения световой энергии;
в) воображаемая линия, параллельная фронту распространения световой волны.

2. Кто впервые определил скорость света?
а) Майкельсон;                                                             б) Галилей;
в) Рёмер;                                                                         г) Физо.

3. Чем объяснялся успех астрономического метода измерения скорости тела?
а) движением Юпитера вокруг Солнца;
б) проходимые светом расстояния были очень велики;
в) тем, что свет любые расстояния преодолевает мгновенно.

4. Для того чтобы отраженный луч составлял с падающим угол 40°, угол падения светового луча должен быть следующим:
а) 20°                                    б) 80°                                  в) 40°                                 г) 10°

5. Выясните, чему будет равен угол падения при переходе светового луча в оптически менее плотную среду из оптической более плотной?
а) угол падения равен углу преломления
б) свет проходит без преломления
в) угол падения больше угла преломления
г) угол падения меньше угла преломления

6. Абсолютный показатель преломления зависит?
а) от частоты;
б) от скорости света;
в) от физических свойств и состояния среды;
г) от угла преломления.

7. Линза это:
а) прозрачное тело, имеющее с двух сторон гладкие поверхности
б) прозрачное тело, ограниченное сферическими поверхностями
в) тело, стороны которого отполированы и округлены
г) любое тело с гладкими изогнутыми поверхностями

8. В каких единицах измеряют оптическую силу линзы?
а) Омах                                                                            б) Вольтах
в) Калориях                                                                    г) Диоптриях

9. Найдите оптические силы линз, фокусные расстояния которых 25 см и 50 см.
а) 0,04 дптр и 0,02 дптр                                                б) 4 дптр и 2 дптр
в) 1 дптр и 2 дптр                                                          г) 4 дптр и 1 дптр

10. Чему равно линейное увеличение линзы?
а) Г = 1/ d                            б) Г = d/f                             в) Г = f/d                              г) Г = 1/f

11. Предмет кажется нам белым, если он…
а) частично отражает все лучи;
б) частично поглощает все лучи;
в) одинаково отражает все лучи;
г) одинаково поглощает все лучи.

12. Дисперсией называется:
а) зависимость показателя преломления света от среды, в которой рассеивается свет;
б) зависимость показателя преломления света от длины волны (или частоты колебаний световой волны);
в) зависимость показателя преломления света от угла падения светового пучка на поверхность среды.

13. Длина волны для красного цвета равна:
а) 2 · 10-7 м                                                                    б) 4 · 10-7 м
в) 6 · 10-7 м                                                                    г) 8 · 10-7 м

14. В чем заключается явление дифракции света?
а) в усилении одного светового пучка другим;
б) в получении спектра белого света;
в) в огибании световой волной препятствий;
г) в наложении световых волн.

15. Условие максимума в дифракционной картине, полученной с помощью решетки, .  В этой формуле выражение :
а) разность хода между волнами,
б) период решетки,
в) ширина максимума на экране.

16. Масса тела m = 2 кг. Вычислите полную его энергию.
а) 6 · 108 Дж                                                                     б) 36 · 108 Дж
в) 6 · 1016 Дж                                                                    г) 18 · 1016 Дж

17. Свечение лампы дневного света относится к:
а) хемилюминесценции;
б) катодолюминесценции;
в) электролюминесценции;
г) фотолюминесценции.

18. Линейчатый спектр дает вещество, находящееся в
а) жидком молекулярном состоянии;
б) газообразном молекулярном состоянии;
в) газообразном атомарном состоянии;
г) твердом состоянии.

19. Каков диапазон частот рентгеновского излучения?
а) от 3 · 1016 до 3 · 1020 Гц
б) от 10-8 до 10-11 Гц
в) от 6,6 · 10-18 до 6.6 · 10-15 Гц
г) от 10-6 до 10-7 Гц

20. Перечислите виды электромагнитных излучений в порядке убывания их длин волн:
а) гамма-излучение, рентгеновское, ультрафиолетовое, видимое, инфракрасное, радиоизлучение, низкочастотное;
б) низкочастотное, радиоизлучение, инфракрасное, видимое, ультрафиолетовое, рентгеновское, гамма-излучение;
в) низкочастотное, радиоизлучение, инфракрасное, видимое, рентгеновское, гамма-излучение, ультрафиолетовое;
г) гамма-излучение, рентгеновское, ультрафиолетовое, видимое, инфракрасное, низкочастотное, радиоизлучение.

Ответы


title: Сценарий дошкольной группы 5-7 лет "Выпускной 2021"

extracted_text:
Выпускной 2021
МБОУ СОШ Гурское сп. Воспитатель дошкольной группы 5-7 лет Ушакова О.В.
Ведущая 1. Дорогие гости, у нас сегодня весёлый и немного грустный праздник, мы провожаем в школу выпускников.
Слёзы от радости в наших глазах,
И в этот торжественный час,
Сердце замрёт, а потом застучит:
Волнуется каждый из нас.
Но музыка вихрем врывается в зал,
Зачем говорить много слов?
Пусть будут улыбки на лицах сиять,
Приветствуйте выпускников!

Никита - Ураган в душе, пламенный мотор в сердце, искрометный взгляд и обостренное чувство справедливости. Будущий Генеральный прокурор!
Ира, Марина - Самая добрые, самые отзывчивая и доброжелательные девочки в мире. Будущие  заслуженные врачи.
Тимофей - Уже сейчас он строит невероятно красивые и сложные конструкции из конструктора. Несомненно, он станет известным архитектором!
Карина - Модная и современная девочка, будущая успешная бизнес леди.
Женя – Хозяйственник, он нигде не пропадет, найдет выход из любой ситуации. Позитивный, смелый, умный – кандидат на пост губернатора края.
Остап -  Вежливый, тактичный, аккуратный… Будущий дипломат международного уровня.
Даша - Ответственная, внимательная, готовая всем и всегда прийти на помощь. Будущий директор благотворительного фонда «Твори добро»!
Артем - Его добродушный взгляд и спокойный вид окажутся весьма обманчивы, ведь в душе он рьяный борец за справедливость. Будущий начальник полиции!
Злата - Ее рисунки смело можно назвать мировыми шедеврами. Стиль изображения молодой художницы завораживает взор профессионалов и простых любителей искусства ее будущая профессия искусствовед.
Зоя – Эта девочка каждый день выглядит сногсшибательно. Все ее наряды модные и современные! Самая юная супермодель мирового уровня!
Богдан -  Если вдруг беда случится, где то, что-то загорится. Там пожарный нужен срочно. Он погасит – это точно.
Вера Ж – У этой волшебницы, этой художницы, не кисти и краски, а гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой, к кому прикоснется, тот станет красивой. Будущий стилист.
Вера К. - все подскажет, что купить, сколько надо заплатить, подобрать, найти, примерить, взвесить, завернуть, отмерить, настроение поднять. Сразу видно, молодец! Самый лучший продавец.
Марк - Благодаря буйной фантазии и завидной усидчивости он конструирует самые необычные модели. Будущий конструктор!
Ведущая: Есть математики и музыканты, художники, танцоры и певцы.
Что скажешь тут – все наши дети… молодцы!
Должна Вам сказать, что каждый из них заслуживает звания «Лучше всех»!
Искупаем их в аплодисментах!
Под музыку из м/ф «Маша и медведь» вбегает Маша, останавливается, видит игрушки.
Маша. Ооо!!! Чудненько! Сейчас как поиграю! (Начинает играть, то с мячом, то с куклой. Бросает играть). Эх, скукотень! (Вздыхает, задумывается) Чем бы ещё заняться? (Видит детей). О-о, голубчики! Очень добрый вечер! Давайте знакомиться! Я - Маша!
Ведущий 1. Здравствуй, Маша!
Маша: А, это кто такие? (разводит руками)
Ведущая: А, это дети из детского сада.
Маша. Из детского чего-чего? Из сада? Что ли там детей выращивают?
Ведущий. Нет! В детский сад дети ходят, чтобы играть, дружить, и узнавать много нового и интересного.
Маша. Вот это здорово!
Ведущая: А, знаешь, Маша, сегодня в детском саду праздник - Выпускной
Маша: Это что еще такое?
Ведущая: Наши дети - выпускники детского сада и сегодня они прощаются с  садом, что бы в сентябре пойти в школу.
Маша. Ух, ты! Я тоже хочу пойти в школу. Ну, посмотрите-ка на меня, ребёнок почти вырос и в школу хочет. Давай, давай, учиться! Давай, давай учиться!
Ведущая: Подожди, подожди, Маша, вот так вот сразу нельзя. Чтобы пойти учиться в школу, нужно как следует подготовиться.
Маша: Тааак, я готова. Да готова я уже.
Ведущая: Хорошо, сейчас мы с ребятами это проверим.
Игра «Маша и буквы»
На стенде вывешивают лист с буквами. Первая буква Р.
Маша. А-а-а!
Ведущая: (отрицательно качает головой).
Маша: Что ли не А? Что ли Ы-ы-ы?
Ведущая: Ребята, какай это звук?
Дети: Р-р-р!
Маша: Нельзя рычать на ребёнка! Давайте другую букву.
Выставляется лист с буквой Ж.
Маша: Ой, боюсь! Какой страшный жук (Пугается, закрывает глаза ладошками, затем приоткрывая один глаз).
Маша: Это что ли не жук? Уф, пронесло! Нельзя так пугать ребёнка. Ну, всё, буквам я уже поучилась. Я такая поучительная!
Ведущая: (качает головой) Ах, Маша!
Маша: Что? Ребёнку уже и побояться нельзя? И вообще, зачем эти буквы, когда вон сколько игрушек есть. (Подходит к игрушкам, берет куклу) Я очень люблю играть. Я такая игривая! Я их всех с собой в школу возьму…. вместо учебников
Ведущая:  Ребята, давайте научим Машу правильно собирать портфель в школу
(проводится эстафета)
Ведущая: Ребята, как вы считаете, можно с собой в школу брать игрушки?
Ответы детей.
Маша. Ну, вот теперь и я знаю, что игрушки в школу брать нельзя, но без игрушек же скучно будет.
Ведущий. Маша, в школе много интересных предметов, на чтении дети учатся читать, на математике решать задачи и считать.
Маша: Математика, хочу математикууу…я тоже умею считать
Ведущий: Проверим?
Маша: задавайте свои сложные задачи.
Ведущий: Прошу Внимания! Прошу приложить старание - Математическая игра! Нам считать пришла пора: Сколько хвостиков у кошки?
Маша: это совсем просто, два.
Ведущий: ребята, правильно Маша ответила на вопрос?
Ответы детей.
Маша: Ну, и ладно, на следующий точно отвечу правильно.
Ведущий: Сколько пальчиков на одной ножке?
Маша: три.
Ведущий: Подскажите-ка, ребятки.
Маша. Ой, ой, умники. Вот сейчас я точно отвечу правильно.
Ведущий: - Сколько ручек у лопатки?
Маша: пять
Ведущий: А, вот и неправильно, ребятки, подскажите Маше правильный ответ.
Ответы детей.
Маша: Сдаюсь, сдаюсь, пусть сами отвечают, эти задачи очень сложные.
Ведущий: Сколько «ушек» у подушки? Сколько лапок у лягушки? Сколько месяцев у лета? - Порадуйте меня ответом! Сколько окон в этом зале?
Маша: Ой, ой, ой. Всё то они знают, всё умеют, запишите-ка меня в ваш детский садик, похожу годик, поучусь и тоже умной стану, как они и пойду в школу.
 Ведущий: Маша, мы будем только рады, а сейчас проходи в зал и присаживайся на стульчик   рядом с детьми старшей группы
Под Музыку ( муси пуси) на метле вбегает баба- яга.
Яга: Стой, стой, окаянная метла? Я тебе сказала – стоять! Это ж надо, меня, свою хозяйку, ослушаться? Совсем от рук отбилась! (Останавливается, осматривается) Ой, куда это я попала, все нарядные, красивые?
Ведущий: Так мы своих ребят в школу провожаем! Вот, выросли дети. И ты к нам присоединяйся!
Яга: Эка невидаль, какая! Да что это за школа за такая, где тебя сначала помучат, а потом всему научат?
Вед.: Нет, Баба Яга, наши ребята пойдут в хорошую школу.
Яга: Ну, зачем вам это? Вот я у себя в сказочном лесу открываю школу вредных наук. Приём без экзаменов, обучение бесплатное (подходит к ребенку и берет его за руку). Пойдем в мою школу! У меня можно будет баловаться на уроках. Я буду дообренькой учительницей. Я все, все на свете знаю, ведь мне уже сто лет!
Баба – яга. Раз я оказалась у вас на празднике пусть докажут, что они не из команды лентяев и двоечников.
Ведущий: Наши дети не ленивые, ребята поиграем с бабой – ягой в ее игры?
Ответы детей.
Бабя – яга. Сейчас точно все проиграете.
Первое задание.
Вот такой шарик (воздушный шарик)вы должны будите передавать друг другу под музыку с помощью (одноразовых)стаканчиков вот так (во время игры баба- яга бегает и дует на шарик, что бы у детей не получалась игра).  Как только музыка закончится, те, у кого в стаканчике оказался шарик, тот выходит из игры
Начали!
Второе  задание.
В игре участвуют две команды, 1 – команда бабы – яги и 2 команда – команда выпускников. По моей команде вам нужно будет сложить стакан в стаканчик, чтобы получилась высокая пирамидка.  Задача бабы Яги запутать участников, что бы они стаканчики ставили не на свою пирамиду, а на пирамиду Бабы Яги. Выигрывает команда у которой пирамида будет выше.
Ведущий: Молодцы, ребятки! Отлично справились…
Ведущий: а ты, я смотрю Баба Яга, загрустила? Что с тобой?
Яга: Да вот я никак не пойму, неужели вы и вправду такие умные-разумные, и хорошие- прехорошие? Вот скажите, мальчишки, вы что же и за косы девчонок не дергаете? И стул из-под них не выдергиваете?
Ответы детей.
Ведущий1: Наши мальчики, не ссорятся, а защищают девочек, как настоящие джентльмены, присмотрись к ним повнимательней.
Яга: вот школу решила открыть, мечтаю, что все звери лесные будут в ней учиться! Да только поняла я, что не злодейству в ней надо учить, а хорошему  и доброму. Побегу скорее в лес, ошибки исправлять. До свидания, деточки…учитесь на пятерки. В добрый путь, касатики…успехов вам в учёбе! Баба Яга  уходит
Ведущая: Я очень рада, что Вы справились со всеми заданиями наших нежданных гостей. Доказали, что Вы умные, любознательные и внимательные. И я предлагаю продолжить наш праздник.
 Ну, вот пришло время прощаться и на прощанье наши лучшие чтецы прочитают стихи.
1 реб: На часах поет кукушка,
Говорит: «Пора прощаться!»
2 реб: До свидания, игрушки,
Жалко с вами расставаться.
3 реб: До свиданья, куклы, мишки
И картинки в наших книжках!
Поиграют в вас ребята,
Как играли мы когда-то.
4 реб: а теперь пора проститься,
В школу мы идем учиться.
5 реб. О нас сегодня все твердят,
Для нас улыбки эти!
Покинем скоро детский сад,
Ведь мы уже не дети!
6 реб. Сколько здесь было веселья и смеха
Сколько открытий, чудес, доброты
Сколько достигнуто новых успехов,
Садик любимый – это все ты!
7 реб. С любовью воспитатели родные
Помашут вслед своим выпускникам.
За нас не бойтесь, мы уже большие
И за заботу благодарны вам.
8 реб. Вы в нас вселили искорку надежды,
Так пусть растет она день ото дня.
И засверкает вмиг на небосводе,
Для каждого из нас своя звезда.
9 реб: «Спасибо», - нежно говорим
Мы воспитателям своим.
Еще признаемся мы вам:
Похожи вы на наших мам.
Спасибо вам сто тысяч раз,
Всю жизнь мы будем помнить вас.
10 реб: Ни пылинки, ни соринки
В детсаду мы не найдем
Нянечкам « Спасибо!»
Скажем мы на выпускном.
Чистый пол и подоконник,
И политы все цветы,
Мы не зря вас называем
Нашими Феями Чистоты.
11 ребенок. За нормами питания  следила Юлия Николаевна!
Чтоб обед сварили вкусный,
И картошку, и капусту
Должен кто-то закупить,
Про сосиски не забыть.
Юлия Николаевна про это знает,
Все продукты успевает
Своевременно купить.
И чего тут говорить,
Всё у Вас на складе есть.
Вам за то хвала и честь.
12 реб: Спасибо всем,
Кто на кухне работал,
нам кашу варил и готовил компоты!
13 ребен. В чистых беленьких кроватках
Все мы спали сладко, сладко
Людмилу Александровну благодарим
Ей спасибо говорим.
14 ребен. Спасибо Наталья Владимировна
За нашу чистоту вокруг детсада,
За то, что видите вы зорко,
Где, что убрать вам срочно надо!
15 реб: За то, о чем мечтали здесь
Мы много лет подряд,
За то, что было, будет, есть
Все: Спасибо, детский сад!
Ведущий: а теперь самая торжественная минута нашего праздника. Вам вручат самые первые в жизни дипломы в память о детском саде.
Привыкли очень к вам, всем сердцем полюбили,
За эти годы вы нам стали как родные.
Но жизнь не остановишь и время не вернуть,
Не поминайте лихом, до свидания, в добрый путь!
Учитесь хорошо, родителей любите
И нас не забывайте, в гости приходите.

Ведущая:  А ещё пожелания сегодня Вы услышите и от своих родителей…
Вы, родители, не зевайте.
Хором дружно помогайте!
Отвечайте: Да-да-да!
Или: Нет-нет-нет
17. Игра «Пожелания».

2-ая Ведущая: С праздником детей мы поздравляем!
Родители: Да-да-да!
Ведущая: И, конечно же, хорошего желаем!
Родители Да-да-да!
Ведущая: Вырастать всем побольше.
Родители: Да-да-да!
Ведущая: Непременно быть всем толще!
Родители: Нет-нет-нет!

Ведущая: Ладно. Быть красивыми, добрыми, милыми!
Родители: Да-да-да!
Ведущая: И крикливыми, и драчливыми.
Родители Нет-нет-нет!
Ведущая: Чтобы мамочки и папочки деток любили!
Родители Да-да-да!
Ведущая: Ремешком чтоб почаще их били.
Родители: Нет-нет-нет!
Ведущая: Чтобы в школе хорошо всех учили!
Родители: Да-да-да!
Ведущая: И в тетрадях пятёрки лишь были?
Родители: Да-да-да!
2-ая Ведущая: Спасибо, Вам, дорогие родители за пожелания. Но я знаю, что у Вас есть сюрприз для наших ребятишек. К нам скорее выходите
Ведущая2: И в миг прощальный, но красивый,  готов опять сюрприз в придачу:
  Возьмите шарик свой счастливый  как знак свершений иудачи.
Ведущая1: И шарики, как знак надежды, пусть улетают к небу, ввысь…
Там, за дверьми, другая жизнь.
Дети с шарами под музыку за воспитателями выходят из зала на улицу запускать шары в небо.
Ведущая1: Мы отпускаем детство?
Дети: ДА!
Ведущая2: Пускай уходит навсегда?
Дети: Да!
Ведущая1: Мы будем плакать и грустит?
Дети: Нет!
Ведущая2: Пусть шарик в небо улетит?
Дети: Да!
Ведущая1: Чудесно лето проведем?
Дети: Да!
Ведущая2: Все вместе в 1 класс пойдем?
Дети: Да!
Ведущая1: Сейчас считаем-1.2.3.
               Шарик дошкольного детства, лети!!
               (запуск шаров)
                Пусть исполнятся желанья! До свиданья, до свиданья!


extracted_text:
МБДОУ «Березовский детский сад»

«Алгоритм создания
интерактивного плаката»

Подготовила: Пионтковская О.А.
Муз. рук высш. кв. кат

Декабрь 2020

Открываем программу презентации PowerPoint
 Создаем 1 слайд

Сейчас нам надо сделать интерактивный музыкальный инструмент БАРАБАН.
Создаем 2 слайд пишем заголовок БАРАБАН,  макет 2 объекта - вставка- 1.картинка 2. Информация

Сейчас на слайде создаем 2 активные  кнопки

Выделяем разным цветом.
Настраиваем ГИПЕРССЫЛКУ на 1 кнопку

Выделяем – Вставка – Гиперссылка – веб. Страница
В интернете ищем ссылку копируем адрес ссылки.
Проверяем как это работает открываем страницу с БАРАБАНОМ.
Кнопка ВЕРНУТЬСЯ – выделяем_ ВСТАВКА- ГИПЕРССЫЛКА – МЕСТО В ДОКУМЕНТЕ – НАШ ОРКЕСТР ( или 1 слайд)
Проверяем как это у нас работает
А теперь нам нужно сделать на 1 слайде активную картинку барабана, так, чтобы при нажатии открывался слайд с барабаном.
1.Выделить барабан

ВСТАВКА – ФИГУРЫ – выбираем
Закрываем барабан.
Теперь нам надо сделать чтобы при нажатии на фигуру открывался 1 слайд с барабаном. Делаем фигуру

13.Вставка – гиперссылка – барабан- ОК.
Проверяем как работает.
Делаем фигуру невидимой
Средства рисования – заливка – фигуры – Нет – контура – нет.


title: Урок русского языка "Вежливые слова" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Урок русского языка по теме «Вежливые слова»
1 класс УМК «Школа России»
дата проведения: 14.03.2021
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык, 1 класс, Просвещение, М: 2011 г.
Учитель: Осипенко Ксения Евгеньевна
Цель: развивать умение употреблять в речи вежливые слова, воспитывать потребность в доброжелательном общении, чувстве солидарности, развивать речь, ввести в активный запас учащихся вежливые слова.
Планируемые результаты:
Научаться различать вежливые слова и использовать их в речи;
Классифицируют вежливые слова по группам (вежливые слова, слова-приветствия, слова-прощания);
Научатся выражать чувства добрыми словами;
Развивают умение работать в паре, составлять диалог-просьбу с употреблением  в нём вежливых слов,   осуществлять сотрудничество друг с другом при составлении диалога-просьбы;
УУД:
Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения; проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем, оценка действий партнера, умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия. Научаться определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные:  формулирование проблемы, умение структурировать знания, построение рассуждений, доказательство, классификация на группы.
Методы и формы организации урока: Частично – поисковый, системно-деятельностный подход; индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

	Ход урока
Организационный момент.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
-Приветствие учащихся. Учитель создает положительный настрой на учебную деятельность.
- Здравствуйте, ребята!  Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнемся друг другу.
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
Приветствуют учителя.  Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

Актуализация знаний и мотивация.  Постановка учебной задачи.

Игра «Доскажи вежливое слово»
Сейчас я буду каждой команде задавать по вопросу, а вы постарайтесь ответить
- Растает ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо)
- Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день)
- Если больше есть не в силах, скажем поварам… (спасибо)
- Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь… (здравствуйте)
- Когда нас бранят за шалости, говорим… (прости, пожалуйста)
- И во Франции, и в Дании на прощанье говорят… (до свидания)

Эти слова всем известны давно, Видишь - они просты и не новы. Но я ещё повторю всё равно - Добрые люди, будьте здоровы!
-Добрый день! – тебе сказали! -Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали Теплоты и доброты.
- Как называются эти слова?
- Как вы думаете, о каких словах мы будем говорить сегодня на уроке?

Правильно, тема нашего урока «Вежливые слова»
А как вы думаете чему мы должны научиться на этом уроке?

Дети отвечают на вопросы учителя . Коллективная работа. Выполняя задания учителя, дети вспоминают и воспроизводят имеющиеся знания и опыт.

Работа по теме урока.
Откройте свои рабочие тетради, запишите число.
- С какой буквы начинаются слова: спасибо, извините, здравствуйте?
- Запишите  заглавные и строчные буквы Ш,ш; Ц,ц; И,и.
Правильное выполнение задания.
Чистописание.

На доске – картинки с изображением  тигр и пантера.
- Ребята, посмотрите на картинки. Что вы видите?
- Ребята, воробей и ворона – это кто? (Хищные животные)
 -  Слова тигр, пантера - хищники отвечают на какой вопрос? (Кто?)
  - Что обозначают? (Живые предметы).
- А теперь охарактеризуйте тигра. Какой он?
  (Большой, бесстрашный, рыжий)
- А какая пантера? (Чёрная или сероватая, похожа на кошку).
  -  Все слова, которые вы сейчас назвали, отвечают на какие вопросы?
  (Какой, какая?)
  -Что обозначают? (Признак предмета).
- Что делает тигр?
  - А пантера?
 -  На какой вопрос отвечают эти слова? (Что делает?)
 - Что обозначают? (Действие предмета).
 -Хорошо, а какие это слова?
 -Запишите их в тетрадь, подчерните опасные места, поставьте ударение.
Поменяйтесь тетрадями с  соседом и проверти по эталону на доске. Оцените. ( поставьте смайлик)

- Прочитаем слова хором которые написаны на слайде,
Здравствуйте, будьте добры, до свидания, привет, пока, спасибо, благодарю, извините, добрый день, пожалуйста, счастливого пути, простите, я виноват.
У вас на партах карточки с этими словами, подумайте  и разложите их на несколько групп,  а потом мы проверим.
Работа в группах.
     1. Здравствуйте, привет, добрый день (приветствие);
     2. До свидания, пока, счастливого пути (прощание);
Извините, простите, я виноват (извинения);
Спасибо, благодарю (Благодарность);
Будьте добры, пожалуйста (просьба).

Кого можно приветствовать словом Здравствуйте?  - Здравствуйте- мы желаем вам здоровья (здравия, поэтому людям приятно слышать это приветствие.).
Кому можно сказать Привет?- Другу.

А вы знаете, как называют не вежливого человека? А если мы не знаем значение слова, куда нам надо обратиться?
(В толковый словарь)
А как называют человека, который говорит вежливые слова? (Вежливый, культурный, приветливый, воспитанный).

Разыграйте сценку – диалог. ( Обратись к товарищу, учителю с просьбой дать тебе ручку или книгу, используя вежливые слова)
Какие вежливые слова употребили?

4.  Физминутка
Буратино потянулся
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Дети имитируют стихотворение, выполняя движения. Руки вверх, вдох — потянулись; наклон — раз, два, три, развели руки в стороны; встали на носочки.)
5.Первичное закрепление
Посмотрите вот на такие слова. Как вы понимаете?
А где нам узнать значение незнакомых слов?
Работа по учебнику. Задания для закрепления знаний.
Упр. 13 с. 25
Прочитайте, найдите вежливые слова. Назовите их. Когда мы говорим эти слова? Как их можно назвать? Какие слова приветствия мы еще знаем? Запишите их. Как называют такие слова? Проверьте по учебнику и оцените свою работу. (Смайлик)
Устные ответы. Это незнакомые слова.
В толковом словаре.
Работа в тетрадях.
6.Рефлексия
Во время нашего урока у нас вырос волшебный цветок, посмотрите, все ли в нем правильно. Найдите лишнее слово.
Слова: спасибо, доброе утро, завтра, спокойной ночи, пожалуйста.
Какие еще лепестки мы можем добавить. (Извините, здравствуйте, простите).
- Как называются  слова на нашем цветке? –Вежливыми
- На какие группы можно разделить вежливые слова? - Приветствие, прощание, благодарность, извинение, просьба.
- Для чего в речи нужно употреблять «вежливые» слова?
- Как называют человека, который употребляет в своей речи такие слова?
Как  называют грубого, невоспитанного человека?
- Какой словарь вам помогал на уроке?
Что нового вы узнали?
В чем были затруднения?
Что хотел бы еще узнать?
- Кого из ребят вы бы хотели похвалить  на уроке?
А теперь посмотрите на смайлики в своих тетрадях и скажите, как вы поработали на уроке.
7.  Подведение итогов урока
-Что нового узнали на уроке?
- На столе у меня  бабочки разных цветов – красные, желтые и зеленые. Давайте оживим наш цветок. Если вы всегда говорите вежливые слова, возьмите красную бабочку, если – стараетесь соблюдать правила – то желтую, если редко – зеленую.
- Я рада, что у вас получился такой прекрасный цветок.
И говорю вам СПАСИБО

В течение дня обратите, сколько вежливых слов вы сказали людям, и сколько вежливых слов они сказали вам. Помните, что слово может и порадовать человека и обидеть.


title: Технологическая карта урока "Творчество С.А. Есенина" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока "Творчество С.А. Есенина"	Дата проведения: 02.03.2021

Ход урока:

Приложение 1. Презентация о жизни и творчестве С.А. Есенина.

С.А. Есенин.	Дом Есенина в с.Константиново (тогда)	Сергей Есенин за работой

С другом, Сергеем Городецким	С. Есенин с сестрой	Последнее прижизненное фото, 1925г

с.Константиново (сейчас)	Памятник в с.Константиново	Памятник в Рязани

Памятник в Москве	Памятник в Санкт-Петербурге	Памятник в Воронеже

Приложение 2.
Карточка для работы учащихся в парах. Стихотворение «Береза»
 	  береза Под	окном
Принакрылась	, Точно		. (моим, снегом, Белая, серебром)

На пушистых
 	 каймой Распустились
 	 бахромой.
(Снежною, ветках, кисти, Белой)

И стоит  				 В		тишине, И	снежинки В золотом			. (сонной, береза, горят, огне)

А заря,  	 Обходя			, Обсыпает
 	 серебром.
(ветки, Новым, лениво, кругом)


Презентация по окружающему миру на тему "Что такое экология"


title: Конспект урока "Звук [ж] и строчная буква ж"

extracted_text:
Конспект урока
                                Тема: Звук [ж] и строчная буква ж.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
УМК – Школа России, Горецкий, Виноградская, Кирюшин: Азбука. 1 класс.
Цель: формировать умение выделять звук в слове и записывать его соответствующей буквой, овладевать начертаниями письменных букв; развивать умение слышать и слушать; обогащать словарный запас обучающихся; воспитывать культуру поведения при работе; воспитывать аккуратность.
Задачи:
Образовательная - знакомство с согласным звуком [ж] и буквой ж, с особенностью этого звука.
Развивающая – развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них знания и опыт.
Воспитательная -  воспитывать уважение к мнению других, умению слушать друг друга.
Формирование УУД
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом прописи;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) выражать свои эмоции;
2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Оборудование: предметные картинки, прописи, опорные схемы, раздаточный материал.
Методы и приемы:
 Создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа. Частично- поисковый метод, проблемный метод.
Ход урока
Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, потянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
Самоопределение к учебной деятельности.
- Ребята, поднимите руку, кто любит разгадывать загадки.
(Отгадки-картинки вешаются на доску).
- Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.
(Жираф).
-Длинноногий, длинношеий
Длинноклювый, телом серый,
По болотам ходит-бродит,
Там лягушек ищет, ловит.
(Журавль)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь. (Жук)
-  Выделите первый звук вкаждом слове.( ж)
-Дадим  ему характеристику.
 (звук «Ж» - (согласный или согласный?)
Ребята, произнесем вместе со мной как жужжит  (жук)? (ж-ж-ж-ж…) Звонко или глухо произносим?
А вы знаете, что звук ж всегда твёрдый?
( прикрепить магнит)
Это исключение как звук ш.
Первичное закрепление новых знаний.
У вас у каждого на парте листочек . Какое слово написано? Кто согласен?
-  Слово «ЖУК» (1 слог, 3 буквы, 3 звука)
-Сколько гласных вы видите?  Значит, сколько слогов в слове?
Сколько букв?
Сколько звуков?
Теперь приготовили карандаши, будем превращать буквы в звуки.
Подняли руки, кто справился с заданием?
-Что вы нового узнали?
Вывод: звук [ж] – согласный, звонкий, парный, твердый.
4. Знакомство с буквами Ж, ж.
-Звук [ж] обозначается буквами Ж ж.
а) демонстрация букв Ж ж.
Показать все элементы.
б) наблюдение элементов буквы -3 элемента.
Физкультминутка.
Встали все.
Это буква широка и похожа на жука
 И при этом точно жук издает
 жужжащий звук: ж-ж-ж-ж-ж!
Пожужжите со мной. ЖЖЖЖЖ.
Спасибо. Садитесь.
5. Чтение и письмо слогов и слов
- Взяли в руки ручки.
- Обведите все элементы и поднимите руку на локоток.
- Следующее задание. Обведите образец буквы «Ж» и допишите первую строчку до конца.
- Рассмотрите написанные вами буквы на первой строчке. Оцените себя по шкале.
Что мы всегда оцениваем, когда пишем 1 раз? (размер)
-Следующее задание, прочитаем слоги, обратим внимание на соединение гласных букв с согласной буквой ж.
- Прочитаем слово (жук).
-Сколько букв? (3) показывает соединение букв учитель на доске
-Запишите сами в тетради. Кто написал сразу поднимает руку на локоток.
Хорошо, послушайте еще одну загадку
Он живёт в норе под ёлкой,
Носит колкие иголки.
Если вдруг клубком свернётся -
Хищный зверь ни с чем вернётся.
В зубы, в лапы не возьмёшь
Как его прозвали?.. (Ёж).
Хорошо. Как будет звучать слово, если их будет много? (ежи)
Запишите слово ежи один раз.  (схема – на доске)
Ребята, я прочитаю вам предложение. Оно на доске.
- Где живут ежи?
- читают 2 ученика
Сколько слов в предложении? Начало предложения с какой буквы написано? Что стоит в конце предложения?
Запишите предложение в пропись.
 Физкультминутка
- Проверим ваши знания. Поиграем в игру “Великаны - карлики”.Великаны- поднялись . Карлики – присели. Ещё раз.
Это низко? Найдите это слова в тетради.
А рядом, какое слово записано? Ниже –обвели и указали родственность,так как присели.
Узко-уже
6. Рефлексия
- Какую букву мы учились сегодня писать на уроке?
- Что нового узнали?
Что ж – согласный, глухой ил звонкий, всегда твердый (исключение).
- Если вам сегодня понятна тема урока поднимите, пожалуйста, красный карандаш?Спасибо.
Если вам было трудно на уроке, поднимите зелёный карандаш. Хорошо.
Итог урока
ИГРА. Приготовили ладошки.
Я буду называть слова, если вы услышите в слове звук [ж], хлопните 1 раз. Если не услышите, то 2 раза. Будьте внимательны!
Жаворонок, солнце, стрижи, кошка, жаба, роза, лыжи, палки, снежинка.
Наш урок подошел к концу. Вы сегодня  очень хорошо работали.
Молодцы! Урок окончен.


title: Развлечение для детей средней группы "Масленица"

extracted_text:
Развлечение для детей средней группы «Масленица»
Цель:
Приобщение детей к русским традициям, к родной культуре.
Задачи:
Знакомство с русским народным праздником – Масленица;
Знакомство с русским народным фольклором;
Воспитывать уважения к народным традициям;
Создание праздничного настроения;
Обучать детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, упражнять в ходьбе по кругу, в бросании снежка (П/И «Козлик», «Карусели», «Молчанка», «Снежки»).
Материалы и оборудование:
Русские народные платки для девочек, игрушка на руку – козлик, разноцветные атласные ленты, «блин», «снежки», лошадки на палочке, канат, бубен, чучело масленицы, магнитофон, аудио запись.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Воспитатель:
Ребята, какое время года на дворе? Какой месяц сейчас идет? Какой самый главный праздник зимой? Ребята, сегодня я расскажу вам о самом веселом народном празднике – Масленице.
Не английский, не французский,
Масленица – праздник русский!
Будем петь мы и плясать,
В игры русские играть!
По-другому этот праздник называется ПРОВОДАМИ ЗИМЫ. Масленица возвещает об окончании зимы и начале весны. Масленица — великий праздник на Руси отмечают его еще издревле. Народ его отмечает шутками, играми, плясками, кулачными боями и сытными застольями, обязательно с блинами. А в воскресение все друг у друга просят прощение за обиды, провожают Масленицу и сжигают чучело.
«Уж ты, зимушка-зима,
Все дороги замела,
Все дороги и пути,
Не проехать , не пройти.
В хороводе мы пойдем,
Дружно спляшем и споем.»

Песня «Как на тоненький ледок» под сопровождение аудио записи
Выпал беленький снежок.
Соберёмся все в кружок.
Все потопаем, все потопаем.
Будем весело играть,
Будем ручки согревать,
Все похлопаем, все похлопаем.
Если холодно стоять,
Мы похлопаем опять,
По коленочкам, по коленочкам.
Чтобы стало нам теплей,
Будем прыгать веселей,
Все попрыгаем, все попрыгаем.

Воспитатель:
Давно на Руси отмечался этот праздник Масленицы широко, весело, устраивались народные гулянья. Длился он целую неделю: ярмарки, уличные игры, выступления ряженых, пляски, песни. Мы тоже с вами сегодня повеселимся, поиграем, пошутим.

А теперь прошу вниманья!
Первое соревнованье!
Кто захочет стар и млад
Перетягивать канат?

Игра перетягивание каната
(Участвуют дети и родители)

Воспитатель:
Веселиться продолжайте,
В круг большой теперь вставайте.

Игра «Весёлый бубен».
Дети идут по  кругу, произнося слова:
Ты катись весёлый бубен
Быстро, быстро по рукам,
У кого весёлый бубен,
Тот сейчас станцует нам.
По окончании слов, ребёнок, у которого окажется в руках бубен, выходит в центр круга и произвольно танцует под русскую народную мелодию.
Воспитатель:
Ратный праздник на дворе,
Уйма снега во дворе-
Ради праздника, дружки,
Поиграем-ка в снежки!
Но учтите, детвора,
Это мирная игра.
Кто тут меткий, выходи? В цель снежком ты попади!
Игра «Снежки»

Воспитатель: (Показывает детям Игрушку "козлика")
Ребята, кто это? Что у него есть? Хотите с ним поиграть? (выбирают из детей водящего-"козлика")
Игра «Ловишка»
Дети произносят слова, по окончании которых водящий их догоняет.
«Козлик серенький,
Хвостик беленький,
Мы тебя напоим,
Мы тебя накормим,
Ты нас не бодай,
А в «Ловишку» поиграй».

Воспитатель:
В старину люди верили, если загадаешь желание на Масленицу и повяжешь платок на «дереве желаний», то оно обязательно сбудется. Вот и мы с вами сейчас загадаем желание и завяжем ленточку на «дереве желаний».

Воспитатель:
Главная героиня праздника – Масленица! Давайте позовем ее к нам в гости. Как же нам ее позвать? Какое в Масленицу главное угощение? (Блины!) Давайте испечем большой блин и отправим его за Масленицей. Раз, два, три – начинаем печь блины!
Хороводная песня «Ой блины, блины, блиночки…» под муз.сопровождение.
Воспитатель: (Достает обруч, обтянутый желтой гофрированной бумагой. Это «блин»)
Какой большой красивый блинок у нас получился! Отправляем его за Масленицей.
Ты катись, катись, блинок,
В раскрасивый теремок,
На крылечко расписное,
На оконце золотое.
А кто в тереме живет,
Пусть на праздник к нам придет.
(Из-за кустов вывозит на санках чучело Масленицы, устанавливают в сугроб)
Воспитатель:
Наша Масленица, ты широкая,
В детский сад к нам пришла и веселье принесла!
Живет Масленица 7 деньков,
Оставайся, Масленица, 7 годков.
Масленицу дорогую величаем,
На лошадках резвых покатаем.
Игра «В лошадки»
Дети делятся на две команды, бегают наперегонки на лошадке.

Воспитатель:
Продолжаем мы веселье,
Все бегом на карусели.
Игра «Карусели» (Дети встают в круг, в центре масленица)
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите,
Раз - два, раз - два,
Вот и кончилась игра!

Воспитатель:
Вот уж зимушка проходит,
Белоснежная уходит.
Снег и холод прочь уводит,
Весну красную приводит.
Масленица зиму замыкала,
Весну зазывала.
Давайте и мы с вами проводим зиму и позовем весну:
«Уходи, Зима!
Приходи, Весна!
Прощай, Зима!
Прощай, Масленица!»

Воспитатель:
А теперь пора прощаться с Масленицей. Придет она к нам в гости через год. Давайте скажем ей дружно: «До свидания!». (Дети и воспитатель уходят в группу)


title: Конспект НОД в младшей группе "Безопасность в нашей группе"

extracted_text:
Конспект
непосредственно образовательной деятельности в младшей группе
на тему «Безопасность в нашей группе»

Цель:  развитие познавательной активности детей через обогащение их представлений о правилах безопасного поведения в группе.
Задачи:
     1. Закрепить знания детей о своей группе.
     2. Развивать умение ориентироваться в групповом пространстве.
     3. Воспитывать у детей аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам.
     4. Развивать чувство безопасности и самосохранения.
Методические приемы, технологии:
слушание и обсуждение рассказа, игровая ситуация, физкультминутка, опыт, ситуация общения.
Материал: картинки предметы мебели, набор посуды.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, вам нравится наша группа?
Дети: Да, нравится.
Воспитатель: А что больше всего нравится в нашей группе?
Дети: игрушки, книжки и др.
Воспитатель: Я очень рада, что вы любите нашу группу.
Воспитатель: Ребята, но если быть неосторожным, то в нашей группе с кем-то из вас может случиться беда. Давайте вместе подумаем, какая же беда может случиться (подводит к столу с посудой).
Воспитатель: Какая беда может случиться около этого стола?
Дети: Может разбиться посуда.
Воспитатель: А как это может произойти?
(Ответы детей)
Воспитатель: А теперь предлагаю послушать такой рассказ:
 «Однажды расшалился Сережа и стал бегать по группе. Задел он рукой угол стола. Стол закачался. А на нем стояла посуда с горячим супом».
Воспитатель: Ребята, подумайте, что может произойти с посудой и Сережей?
Дети: Посуда разобьется и Сережа может порезаться и обжечься горячим супом.
Воспитатель: Правильно ребята, посуда от удара может упасть и разбиться. Так как она фарфоровая, хрупкая и упав на пол может разбиться. А горячий суп попасть на Сережу и других ребят. А осколками от посуды можно пораниться.
Воспитатель: Ребята, а у нас еще есть в группе хрупкие предметы, которые могут разбиться?
Дети: Да, окно, ваза и др. (дети перечисляют хрупкие предметы)
Воспитатель: Все хрупкие предметы таят в себе опасность для здоровья человека. Они бьются и осколками можно поранить своё тело. Запомните это ребята и будьте с такими предметами всегда осторожны.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а деревянные предметы могут быть опасными?
Дети: Да.
Воспитатель: Чем они опасны?
Воспитатель: Какие вы знаете деревянные предметы?
Дети: Стол, стулья, шкаф и др.
Воспитатель: Стекло очень тонкое и хрупкое, может разбиться, деревянные предметы не бьются, они твёрдые (ощупывают руками деревянные предметы).
Воспитатель: Из-за того, что они твердые, эти предметы тоже могут быть опасными для человека.
Воспитатель: Представьте себе, что кто-то из вас очень быстро побежал, а на его пути стоит твердый деревянный стол. Что может случиться?
Дети: Можно споткнуться и удариться.
Воспитатель: Да, все верно. Сейчас мы с вами немного попрыгаем, а делать это мы будем осторожно чтобы на стукнутся об опасные деревянные предметы.
Физкультминутка:
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные)
Воспитатель: Ребята, вы знаете, еще двери могут быть опасными вот в какой ситуации?
Дети: Можно прищемить пальцы.
(Опыт: воспитатель подкладывает карандаш в то место, где крепятся петли и резко закрывает дверь – карандаш ломается)
Воспитатель: Ребята, никогда не беритесь рукой за то место на двери, потому что это очень опасно. Что может быть с рукой или ногой?
Дети: Можно сломать пальцы.
Воспитатель: А теперь покажите мне, где еще в группе у нас опасные двери?
Дети: В спальню, в приемную и др.
Ситуация общения «Опасности на высоте»
Воспитатель показывает картинки
- Кто у нас смелый? Кто не боится высоты?
- Еще одна опасность подстерегает детей на высоте. Подумайте, что может случиться с ребенком? (картинки)
Воспитатель: А где может случиться беда на высоте?
Дети: На стульях, на кровати
Воспитатель: Как нужно вести себя на кровати или на стуле чтобы не случилась беда?
Дети: на кровать не прыгать, на стуле не качаться и на прыгать с него.
Воспитатель: вы молодцы все знаете!
Воспитатель: Ребята, как много опасных ситуаций подстерегают детей, которые не знают правила безопасности. Но нам эти беды не грозят, потому что вы все эти правила знаете и сможете рассказать ребятам, которых сегодня нет. Сможете?
Дети: Да
Рефлексия «Картинки перепутались»
Воспитатель нечаянно путает картинки с опасными предметами и предметные картинки:
 - Ой, ребята, что же я наделала. Все картинки перепутались, что же мы теперь расскажем ребятам. Давайте выберем и приклеим картинки с опасными предметами, чтоб их больше никогда не перепутать.


Презентация "Мамин праздник"


title: Проверка знаний "Путешествие по Южной Америке"

extracted_text:
Проверка знаний: «Путешествие по Южной Америке»

1. В каком варианте правильно указано положение Южной Америки по площади:
    а) Евразия, Южная Америка, Африкой, Северной Америкой
    б) Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка
    в) Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка
    г) Евразия,  Африкой, Южная Америка, Северная Америка

2. Какое утверждение о географическом положении материка является ошибочным:
а) омывается водами двух океанов
б) пересекается экватором в северной части
в) ближайшим материком является Антарктида
г) береговая линия слабо изрезана

3. В Южной Америке много полноводных рек, т.к.
а) все реки начинаются с ледников в горах
б) выпадает много осадков
в) в рельефе преобладают равнины
г) климат теплый, но не жаркий

4. Какое утверждение о климате Южной Америки верное:

а) чем ближе к северу, тем холоднее
б) чем ближе к югу, тем холоднее
в) чем ближе к югу, тем теплее
г) чем ближе к северу, тем теплее

5. По климатическим особенностям Южная Америка – это самый … материк:

а) жаркий
б) влажный
в) холодный
г) сухой

6.  На территории Южной Америки находится

а) самый высокий водопад мира
 б) самое большое озеро Земли
 в) самое жаркое место на планете
г) самое глубокое озеро Земли

7. От Антарктиды Южная Америка отделена

а) Магеллановым проливом
 б) проливом Всех Святых
 в) проливом Дрейка
г) Беринговым проливом

8. Индейцы прибыли в Южную Америку из

а) Евразии
б) Северной Америки
в) Антарктиды
г) Австралии

9. Какое из трёх предложенных утверждений верно?
    а) В Южной Америке много крупных озёр.
    б) Южная Америка — родина таких культурных растений, как огурцы, капуста и свёкла.
    в) Самый высокий водопад мира Анхель имеет высоту 1054 м.

10. Приведите не менее 3 примеров для каждого объекта, относящихся к Южной Америке:
а) растения
б) животные
в) равнины
г) страны
д) полезные ископаемые

Определите географические объекты, обозначенные цифрами

Залив___________________
Море ___________________
Горы ___________________
Водопад_________________
Река ____________________
Река____________________
Океан ___________________
Водопад _________________
Острова _________________
Плоскогорье _____________
Озеро ___________________
Остров __________________


title: Классный час "Урок этики"

extracted_text:
                                                                            КГУ «Карагандинский
                                                                            колледж  питания и сервиса»
                                                                            Подготовила: мастер п/о Бец А.А

Классный час на тему: « Урок этики».
Цель:
- развитие у студентов навыка вести себя в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета.
Задачи:
- изучить правила этикета
- развить умение высказывать своё мнение
- сформировать умение применять изученное в новых ситуациях.

Что такое ЭТИКЕТ?

Что такое этикет-
Знать должны мы с детских лет.
Это –нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ
Этот самый этикет.
( А. Усачёв)

Этикет – установленный, принятый порядок поведения, форм обхождения.
          Развитие этикета неразрывно связано с развитием человеческого общества в целом. Возникновение этикета большинство исследователей относит к периоду античности.  Одна из наиболее ранних книг по  этикету появилась в Египте около2350 г. до н.э. Однако  можно найти свидетельства о том, что этикетная регламентация в виде табу, обычаев, ритуалов существовала уже у первобытных народов и племен.

        Движения и жесть которыми издавна обменивались люди во время приветствия были очень разнообразными! Одни кланялись в пояс, другие падали на колени и ударялись лбом в землю, третьи прижимали руку ко лбу и сердцу, четвертые прикасались носами, пятые показывали язык .

          Слово «спасибо» известно в русском языке с 19 века, оно произошло от слов «спаси бог». Теперь слово спасибо отдельное слово. В конце второго слова исчезла буква  Г, и образовалось слово, которое передает следующий смысл: « Я вас благодарю и желаю вам всех благ»
          Слово благословлять произошло от слов «говорить благое», т. е доброе слово, Благословлять- значить желать добра.

А знаете ли вы вежливые слова на иностранном языке?

На казахском языке:

Рахмет – спасибо
Сәлемет сізбе - здравствуйте
Кешірініз – извините

На английском:

Please – пожалуйста
Excuse me – извините
Thank you – спасибо
I am sorry – простите

Разновидности этикета.
1. Этикет  в семье.
2. Этикет в школе.
3. Этикет в разговоре.
4. Этикет телефонных разговоров и переписки.
5. Этикет в общественных местах
- правила поведения;
-уроки хороших манер.
6. Этикет по праздникам.
7. Придворный (дворцовый) этикет.
8. Дипломатический этикет.
9. Воинский этикет.
10. Этикет мужчины по отношению к женщинам.

Повседневный этикет – совокупность правил традиций и обычаев, соблюдаемых  людьми при общении друг с другом.

Начнём с приглашения к себе на день рождение.
1. Обязательно согласуй с родителями день проведения вечеринки и количество гостей.
2. Оповести друзей заранее, чтобы они не планировали ничего на назначенный день.
3. Лучше даже день проведения вечеринки согласовать с гостями.
4. По возможности не переноси день её проведения!
5. Гостей можно пригласить по-разному. Лучше всего-заранее написать приглашения и вручить их друзьям.

Перед приходом гостей:
Заранее займись уборкой! Приглашать гостей  можно в чистую квартиру. Убери лишние вещи в шкафы, чтобы гостям было куда повесить свою одежду. В ванной необходимо повесить полотенца специально для гостей. В прихожей и в ванной держи для гостей  на всякий случай чистую расчёску .
Не оставляй приготовление угощения на последний момент. Тогда у тебя найдётся время для самого важного- приведения в порядок себя!

Как рассадить гостей за столом.
      Лучше посадить вместе гостей, имеющих общие интересы. Во время больших торжеств места рядом с хозяином и хозяйкой или напротив них оставляют для самых почётных гостей.
       Если ты хочешь заранее распределить места для гостей, приготовь специальные карточки с именем каждого гостя. Карточки можно либо прислонить к бокалу либо поставить вертикально около тарелки, ближе к середине стола.

Как накрыть на стол.
    Стол застелить чистой, хорошо выглаженной скатертью или красивой клеёнкой. Скатерть должна свисать со стола примерно на 20 см. Если нет скатерти, то можно под каждый прибор положить большую салфетку. При сервировке стола приборы нужно держать за ручку.  Вилки кладут слева от тарелок, ножи-справа, симметрично вилкам.
       Ложки кладут справа, правее ножей и параллельно им. Тарелки – ставят напротив каждого стула, вокруг кладут приборы. Слева от вилок кладут салфетки. Допустимо положить салфетку на тарелку или между вилкой и ножом.
       Десертные  приборы кладут перед тарелкой, при этом ручки ложки и ножа   должны быть повёрнуты вправо, а ручки вилки-влево. Когда  подаётся десерт, эти приборы кладутся на место больших приборов.
       Стакан для воды должен стоять у кончика большого ножа. Приготовленные блюда нужно поставить на стол примерно за полчаса до прихода гостей.

А теперь разминка по вопросам:
1. Как поступить, если тебя пригласили  в гости?
( Поблагодарить, спросить разрешения у родителей).
2. Можно ли пригласить на день рождения по телефону?
(Можно, но только очень близкого друга).
3. Прилично ли опаздывать в гости?
(Не прилично).
4. Если по какой то причине ты не можешь принять приглашение, как поступить, чтоб не обидеть приглашающего?
(Извиниться и обязательно назвать причину отказа).

Теперь можем идти в гости!!!!

Застольный этикет.
Не клади локти на стол.
Не разваливайся на стуле.
Сиди прямо, чуть наклоняясь во время еды.
Салфетку разверни и положи на колени.
Старайся не чавкать, не сопеть. Не надо дуть на суп, облизывать пальцы.
Не спеши занять место первым. Принято, чтобы за стол садились старшие, а среди детей –девочки.
Если в рот попала косточка (рыбная, фруктовая), нужно поднести вилку или ложку ко рту, аккуратно взять на неё косточку и положить на тарелку.
Не тянись за блюдом через стол. Попроси соседа передать.
Обрати внимание: передают не тарелки к блюду, а блюдо гостю. Подержи блюдо, пока соседка берёт себе порцию.
Хлеб бери рукой и не кусай, а  отламывай по  маленькому кусочку и ешь.

Вопросы викторины со зрителями.
1. Если телефон отключился, кто должен перезвонить?  ( Тот, кто звонил)
2. По какую руку от женщины должен идти мужчина?  (По левую руку)
3. Вы опоздали к началу представления, ваши места в центре зала, как вы поступите? (Либо продвигаетесь лицом к сидящим, либо присаживаетесь на ближайшие места, а в паузу пересядете на свои места)
4. До которого часа вечером можно  шуметь дома? (До 22 ч)
5. Кто из пары должен идти первым при входе в двери и выходе из дверей?
( При входе-мужчина, при выходе-женщина)
6. Вы хотите есть и на улице купили пирожок. Ваши дальнейшие действия?
( Остановиться в стороне от движения, чтобы никому не мешать и съесть)
7. Вам нужно покинуть концерт, в какой момент это удобнее сделать?  (Во время смены актеров, декораций или объявления новых участников)
8. Кто из пары должен спускаться и подниматься по лестнице первым? (Спускается-мужчина, поднимается-женщина)
9. Какое место в легковом автомобиле с незнакомым водителем считается наиболее удобным?  (Сзади справа)
10. С какого времени утром можно звонить по телефону друзьям и знакомым?  ( С 9 ч )

Классный час наш с вами цели достиг, мы с вами вспомнили о правилах этикета. Всем большое спасибо!!!


title: Конспект урока математики "Деление на 4" 2 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №26
с углубленным изучением отдельных предметов»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

План-конспект открытого урока
математики ,
проведенного во 2 классе

Тема:
«Деление на 4»
( УМК «Перспектива»)

подготовила учитель начальных классов
I квалификационной категории
Сабитова Танзиля Жавитовна

г. Нижнекамск, 2020

План- конспект урока по математике во 2А классе

Тема: Деление на 4.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Место и роль урока в календарно-тематическом планировании – первый урок по заявленной теме.
Раздел: числа от 1 до 20. Умножение и деление.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение на родном (татарском) языке.

Цель: создать условия для освоения обучающимися способов деления на 4, развития познавательной самостоятельности.

Задачи
1. Способствовать усвоению знаний таблицы деления на 4.
2.Совершенствоать знания таблицы умножения и изученных ранее табличных случаев деления.
3. Содействовать развитию навыков самоконтроля.

Планируемые результаты.
Личностные: формирование у учащихся стремления к расширению математических знаний, интереса к урокам математики, формирование понимания практической значимости математики для собственной жизни; воспитание бережного и заботливого отношения к птицам.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:  умение выявлять проблему, определять и сохранять цель; умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, умение сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать различные точки зрения, мнение других людей; умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.

Предметные: совершенствовать знания  всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления, умения решать примеры и задачи на деление.

Оборудование: учебник математики Г.В. Дорофеев, Т.Н.Миракова (1 часть), рабочая тетрадь по математике  Г.В. Дорофеев, Т.Н.Миракова (1 часть), смайлики, аудиозапись песни «Дважды два- четыре», иллюстрации с изображением зимующих птиц ( сова, дятел, синица, сорока, галка).

Ход урока:
I. Организационный этап. Мотивация к учебной  деятельности.

Ученики хором  произносят стихотворение.
Нам радостно! Нам весело!
Смеемся мы с утра,
Но вот пришло мгновенье
Серьезным быть пора.
Влево, вправо повернулись
И в работу окунулись.

- Ребята, а сейчас отгадайте загадку.

Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла
Прилетит- плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это…. ( Ответ учащихся: птица)

II. Актуализация знаний.
1.Работа в тетрадях.
Математический диктант.
- О каких птицах будем говорить, узнаем, выполнив  математический диктант. Запишите только ответы. Затем я назову буквы, которые нужно будет подписать под каждым ответом, и у вас получится какое-то слово.

1. Первый множитель 3, второй множитель 9. Найдите произведение   (27)
2. Сколько получится, если по 2 взять 6 раз. (12)
3. Делимое 24, делитель 3. Найдите частное. (8)
4. Сколько получится, если 27 разделить на 3  (9)
5. Первый множитель 4, второй множитель 8. Найдите произведение   (32)
6. Сколько получится, если по 4 взять 7 раз. (28)
7. Сколько получится, если 4 множить на 3 (12)
8. Делимое 18, делитель 3. Найдите частное.  (6)

Ответы учащихся:

  27,       12,        8,          9,        32,       28,        12,        6
  З          И         М         У         Ю       Щ          И         Е
 - Каких птиц называют зимующими? (Ответ учащихся:  птиц, которые не улетают в теплые края, а остаются зимовать.)
- О какой птице сейчас пойдет речь узнаете, отгадав загадку.
У нее глаза большие,
Хищный клюв- всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днем. ( Ответ учащихся: сова) ( показ иллюстрации)
 Рассказ о сове учеником.
Совы- ночные хищники. Днём они спят, а ночью охотятся на мелких животных: мышей, крыс, ежей. У совы особенные перья на крыльях. Они делают полет бесшумным, поэтому сова добычу не спугнёт.
Сова может поворачивать голову вокруг себя, так может только она! Живет сова обычно 20 лет, но некоторые доживают и до 70 лет. У неё удивительный слух! Только мышка зашуршала или пискнула- сова стремительно летит и хватает добычу своими когтями. Она никогда не промахнется.

2.Решение задач в стихах.
 Сова предлагает вам решить задачи в стихах.

9 полок смастерили,
По 4 книжки положили
Нас похвалили отец и мать
И попросили все сосчитать. (Ответ учащихся: 4х9= 36 )

Для каждого из 8 гостей
Наловили по 6 карасей.
Сколько всего карасей
Наловили для гостей? (Ответ учащихся: 6х8= 48 )

В лапках принесла синица
9 колосков пшеницы.
В каждом колоске пшеницы
8 зернышек хранится.
Сколько зернышек пшеницы
В землю сбросила синица? (Ответ учащихся: 8х9= 72 )

В  поле бабочки летали,
Лепестки цветов считали.
На одном цветке их 5
Сможете вы сосчитать:
Сколько будет лепестков,
Если 6 всего цветков? (Ответ учащихся: 5х6= 30 )

Мышка зерна собирала,
По 3 зернышка таскала.
Принесла уже 9 раз,
Каков мышкин стал запас? (Ответ учащихся: 3х9= 27 )

- О какой птице сейчас пойдет речь узнаете, отгадав загадку.
Это кто в беретке красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит ( Ответ учащихся: дятел) ( показ иллюстрации)

 Рассказ о дятле учеником.
У этой птицы красивое пестрое оперение: верх тела- черный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. У него очень длинный язык, сантиметров 10, а то и 15. Кроме того, он липкий. С твердыми зазубринами. Им дятел и достает насекомых из под коры и даже из глубины дерева. Поэтому и называют его «лесным доктором».
- Как на татарском языке звучит слово «дятел»? ( Ответ учащихся: тукран)
3. Физминутка ( на татарском языке).
Тук- тук, тукран
Тукылдатып утыра.
Мичтә бәлеш пешәме,
Шуны кетеп утыра.

III Создание проблемной ситуации, поиск решений.
- О какой птице сейчас пойдет речь узнаете, отгадав загадку.
Кто красуется на ветке
В жёлтой праздничной жилетке.
Это маленькая птичка,
А зовут её……. ( Ответ учащихся: синичка) ( показ иллюстрации)
 Рассказ о синице учеником.
Синица- ловкая птичка, уничтожает вредителей не только летом, но и зимой. Вес насекомых, которых съедает синица за один день, равняется её весу. Своё название синицы получили не за синий цвет, а за издаваемые ими звуки «сии-сии». Питается синица в основном, насекомыми и семенами. Корм добывает в кустах, в коре деревьев, в траве. Зимой синица находит спрятанные запасы в трещинах коры.
1.Работа в тетрадях.
Синица предлагает вам решить примеры.

15: 3=                           21: 3=
12: 3=                           36: 4=?
Решают с комментированием.
15: 3=  ( Ответ учащихся: 5)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 5х3= 15)
- Какое правило мы знаем? (Ответ учащихся: если произведение разделить на первый множитель, то получится второй множитель. Если произведение разделить на второй множитель, то получится первый множитель.)
12: 3=  ( Ответ учащихся: 4)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 4х3= 12)
21: 3=( Ответ учащихся: 7)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 7х3= 21)
36: 4=?
-Почему в этом примере стоит вопросительный знак? ( Ответ учащихся: потому что мы не умеем решать этот пример)
- Как вы думаете, как его решить? ( Ответ учащихся: 36: 4=9)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 9х4= 36)
IV. Постановка темы и цели урока.
- Как вы думаете, какова же тема нашего урока? ( Ответ учащихся: деление на 4)
-  Итак, ребята, какую цель поставим перед собой? (Ответ учащихся: освоить таблицу деления на 4)
V. Открытие нового знания.
1. Решение примеров (устно)
4: 4=( Ответ учащихся: 1)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 1х4= 4)
8: 4=( Ответ учащихся: 2)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 2х4= 8)
12: 4=( Ответ учащихся: 3)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 3х4= 12)
16: 4=( Ответ учащихся: 4)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 4х4= 16)
20: 4=( Ответ учащихся: 5)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 5х4= 20)
24: 4=( Ответ учащихся: 6)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 6х4= 24)
28: 4=( Ответ учащихся: 7)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 4х3= 12)
32: 4=( Ответ учащихся: 8)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 8х4= 32)
36: 4=( Ответ учащихся: 9)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 9х4= 36)
40: 4=( Ответ учащихся: 10)
- Почему? ( Ответ учащихся: потому что 10х4= 40)
2. Физминутка.
Выполняют под песню «Дважды два- четыре»

VI. Систематизация и повторение.
- О какой птице сейчас пойдет речь узнаете, отгадав загадку.
Длинный хвост и с белым боком,
А летает не высоко.
Хочет всё стащить с наскока!
Эта хитрая……. ( Ответ учащихся: сорока) ( показ иллюстрации)
Рассказ о сороке учеником.
Сорока живет в лесу. Гнездо вьет высоко на дереве из веток. Сорока находит для себя разную пищу: ест жуков, личинок, гусениц, очень любит птичьи яйца, крадет их из гнезд других птиц. За это и прозвали ее сорокой- воровкой.
Сорока неравнодушна к незнакомым, особенно блестящим предметам. Известны случаи, когда сороки хватали металлические ложки, ключи и другие вещи и улетали с ними подальше, чтобы затем спрятать куда- либо в укромное место.
1.Работа по учебнику.  с.91 №4
Учащиеся решают задачу самостоятельно.
Ответ учащихся:
1) 12:4=3 (к.)
Ответ: 3 клубнички на каждом торте.
- О какой птице сейчас пойдет речь узнаете, отгадав загадку.
Путают её с вороной,
Хоть и меньшая размером.
В одеянье скучном скромном,
С чёрным галстучком на сером.
Осенью на юг не мчится,
Зим студёных не боится-
Видно, крепкая закалка,
А зовётся просто……. ( Ответ учащихся: галка) ( показ иллюстрации)
Рассказ о галке учеником.
Галка вдвое меньше вороны. Она вся черная, только вокруг шеи серые пятнышки, будто она серым платочком повязана. К зиме галки собираются в большие стаи. Вечером облепят деревья, прижмутся  друг к дружке и сидят греются. Так и дремлют всю долгую зимнюю ночь. Питаются галки мышевидными грызунами, разоряют гнезда мелких птиц. Галка уничтожает вредных насекомых, улиток и грызунов. Галки обладают отличной памятью. Они могут, например, не только в течение долгих лет поднимать тревожный крик при виде конкретного человека, разорившего когда- то их гнездо, но и научить этому следующее поколение галчат. Галки могут воспроизводить человеческую речь. Они легко приручаются.
2.Работа в рабочих тетрадях с. 80 №1
Учащиеся решают задачу самостоятельно.
У белки было 8 грибов. Она развесила их на ветки по 4 гриба на каждую. Сколько веток ей понадобилось?
Ответ учащихся:
1) 8:4=2 (в.)
Ответ: белке понадобилось 2 ветки.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- О каких птицах говорили на уроке? ( Ответ учащихся: о зимующих птицах)
- Как помочь птицам перенести трудное время года- зиму? ( Ответ учащихся: подкармливать птиц, делать кормушки.)
1. Чтение стихотворения учащимся
 «Покормите птиц зимой» ( А. Яшин)
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
2. Работа со смайликами.
У вас на столе лежат смайлики: зеленый, желтый, красный.
Кто считает, что он справился со всеми заданиями сам на «отлично» - покажите зеленый смайлик
Кто считает, что он справился со всеми заданиями сам «хорошо» - покажите желтый смайлик.
Кто считает, что ему было трудно, он допускал ошибки - покажите красный смайлик.
На что похожи эти смайлики? ( Ответ учащихся: на светофор)
Что нам говорит светофор? ( Ответ учащихся: красный сигнал светофора- стоять, желтый сигнал- приготовиться, зеленый сигнал светофора- переходить дорогу.)
VIII. Домашнее задание.
С.92 № 7, выучить таблицу деления на 4.

Список использованной литературы:

1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика.- Москва: Просвещение, 2017.
2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Рабочая тетрадь.- Москва: Просвещение, 2017.
3.Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н.Занимательная математика.- Донецк: БАО, 1998.
4. Плешаков А.А.  Зеленые страницы. -Москва: Просвещение, 2006.
5.Круглов Ю.Т. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. -Москва: Просвещение, 1990.


title: Конспект урока по русскому языку "Корень как часть слова" 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»

extracted_text:
Конспект урока «Русский язык» 2 класс

УМК «Начальная школа XXI века», автор С.В. Иванов и др.

Тема урока. Корень как часть слова
Тип урока. Открытие новых знаний
Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению корня как части слова.
Задачи урока:
предметные:
способствовать формированию понятия «корень»;
содействовать формированию умения подбирать однокоренные родственные слова;
группировать (классифицировать) однокоренные слова по отличительным признакам, находить общую часть в группах слов;
познакомить с новым словарным словом и активизировать его в устной и письменной речи учащихся;
содействовать воспитанию внимательного отношения к слову;
метапредметные:
способствовать формированию универсальных учебных действий:
а) регулятивных – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
б) познавательных – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
в) коммуникативных – воспринимать другое мнение и позицию.
Личностные УУД – способствовать внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Оборудование: а) у учителя: учебник - Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 2 класс в 2 ч.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2012; презентация, проектор, экран; б) у учеников - учебник, тетрадь
Методы обучения:
· словесные (беседа, фронтальный опрос);
· наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы);
· практические (упражнения);
· поисковые (частично-поисковые);
· аналитический;
· самостоятельной работы учеников.
Форма работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Ход урока

7. Образец оформления записи в тетради ученика.

8. Список использованной при подготовке конспекта литературы

Русский язык: 2 класс. В 2 ч. Ч. 1: учебник / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.; под ред. С.В. Иванова. — 8-е изд., стереотип. — М.: Вентана-Граф, 2020. — 192 с.
Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. — 4-е изд., стереотип. — М.: Вентана-Граф, 2018. — 512 с.
Русский язык: 1–4 классы: программа, планирование, контроль / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. — М.: Вентана-Граф; Российский учебник, 2018. — 384 с.

9. Презентация к уроку


title: Тест по рассказу А. Алексина «Бывшему другу» 6 класс

extracted_text:
Тест по рассказу А.Алексина  « Бывшему другу»

1. Каков жанр произведения А Алексина « Бывшему другу»?
А) сказ б) повесть в) рассказ
2. Как звать маму друга?
А) Анна Филипповна б) Анна Андреевна  в)Дарья Филипповна
3. Сколько писем послал рассказчик матери  друга?
А) 5 б) 1 в) 3
4. Где хранит единственное письмо сына его мама?
А) в шкатулке б) в кармане в) в папке
5. Почему сын не пишет писем матери?
А) не умеет писать письма
 б) не любит  писать письма  никому
 в) не любит писать письма матери
6. Что сказал сын больной матери, уходя на концерт Рихтера?
А) «Если будет очень плохо, постучи в стенку соседу»
б) «Если будет очень скучно, постучи в стенку соседу»
в) «Если будет очень плохо, вызови скорую помощь»
7. Почему Марина перестала встречаться с другом рассказчика?
А) он был некрасив внешне
Б) он был равнодушен к матери
в) он был равнодушен ней
8. «Есть вещи, о которых нельзя говорить громко». О чём идёт речь ?
А) нельзя дразнить любящего тебя человека
Б) нельзя ранить любящее сердце матери
В) нельзя оскорблять окружающих тебя людей
9. За что  каждый раз хвалила сына мама?
А) за то, чего в нём нет: за сыновнюю любовь, и заботу, и ласку.
б) за то, чего в нём есть: за сыновнюю любовь, и заботу, и ласку.
В) за то, чего в других сыновьях нет: любови, и заботы, и ласки.
10.Чьё  сердце  верней и преданней всего на свете?
А) друга  б) подруги  в) матери
11. Как нужно относиться к собственным родителям?
А) никогда их не стесняться б) любить и уважать в) гордиться ими
12. О чём нужно помнить нам всем?
А) пространством люди издавна называют свою Родину
б) местом жительства люди издавна называют свою Родину
в) матерью люди издавна называют свою Родину
13. Почему рассказ называется « Бывший друг»?
А) Потому что этот друг любит только себя
б) Потому что этот друг предал дружбу
в) Потому что этот друг  трагически погиб

 Ответы
1в  2а  3в  4а  5в  6а   7б  8б  9а  10в  11абв 12в  13а

Критерии оценивания: 1-7 отв.-«3»; 8-12отв. – «4»; 13 отв. – «5»


title: План работы классного руководителя с родителями обучающихся 4 класса на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
План работы
классного руководителя с родителями обучающихся
4 класса
на 2020/2021 учебный год
Семья -  часть общечеловеческого   коллектива, важнейший институт социализации  подрастающего  поколения. Какую бы сторону мы не взяли,  всегда  окажется, что  решающая  роль  его  эффективности  на  том  или  ином  этапе  играет   семья. Задачей  школы в  современных  условиях  является  поддержание  и   развитие   интереса  к  человеку  в  семье. Педагоги должны  помочь    родителям   увидеть   ребенка  в  его   природосообразности. Научить  наблюдать  за  его   развитием. Понимать   закономерности   происходящих  изменений. Только  на  этой  основе  возможно   эффективное  взаимодействие  семьи  и  школы  в  процессе  обучения  и  воспитания.
  Задачи педагога в работе с родителями:
повысить психолого-педагогическую культуру родителей;
выработать единые требования к воспитанию детей, объединить усилия семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;
активизировать участие родителей в жизни класса.

Ожидаемые результаты:
Реализация плана работы с родителями позволит:
укрепить связь со школы с семьёй;
повысить просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики;
повысить ответственность родителей за воспитание и обучение детей;
обеспечить положительную динамику мотивации достижений обучающихся;
достичь удовлетворенности родителей совместной деятельностью со школой.


Проект "Здоровые малыши"