title: Конспект урока "Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители" 9 класс

extracted_text:
Урок  информатики в 9 классе.
учитель Козлова Н.В.
Тема урока.  Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители.
Тип урока. Урок открытия нового знания.
                     Системно-деятельностный метод обучения.
Технология. Проблемно-диалогическое обучение.
Цель урока.
Обеспечить усвоение понятия алгоритма, его свойств и исполнителей.
Образовательные
Обеспечить усвоение понятия алгоритма, его свойств, понятия исполнителя и системы команд исполнителя. Показать учащимся значение, которое имеет алгоритм в разных сферах. Продолжить формирование умения самоконтроля, взаимоконтроля.
Развивающие
 Формировать у учащихся навыки ИКТ - компетентности. Учить детей приёмам мыслительной деятельности, опираясь на их субъектный опыт, мотивируя каждый шаг учебной деятельности. Развивать самостоятельность учащихся; приёмы логического мышления, грамотную речь. Способствовать формированию интеллектуальных умений и владению мыслительными операциями, анализом и синтезом, умением делать выводы, обобщением. Создать условия для включения каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность.
Воспитательная
Воспитывать стремление детей к получению новых знаний. Воспитывать информационную культуру учащихся. Воспитывать навыки коммуникативной деятельности.

Компетенции, формируемые на уроке
Общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные.

УУД,  формируемые на уроке
Л - личностные (осознание практической важности изучаемой темы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание необходимости изучения информатики, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности)
П - познавательные (умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания.)
Р - регулятивные (принимают и формулируют учебную проблему, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения, работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации, контролирование и оценивание своей работы и полученного результата)
К -  коммуникативные (умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи, умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения. Умеют общаться и взаимодействовать друг с другом)

Оборудование: компьютеры, презентация, рабочие карты урока (карточки самооценки), карточки с заданиями.

Пояснения к заданию
Предполагается, что правильные ответы на вопросы 1, 4, 8 следующие:
1. Алгоритм - инструкция. Ответ неточен, в жизни он вполне уместен, однако в информатике требуется более точное определение алгоритма как последовательности действий (команд), определенных для исполнителя.
4. Алгоритм состоит из конкретных действий, следующих в определенном порядке: - это свойство дискретности алгоритма
8. Понятность - алгоритм должен быть понятен исполнителю, входить в систему команд исполнителя.

Рабочая карта урока    ___________________________________________

_________________________________________________________________________

Рабочая карта урока    ___________________________________________

_________________________________________________________________________

Рабочая карта урока    ___________________________________________

_________________________________________________________________________

Рабочая карта урока    ___________________________________________

_________________________________________________________________________

Рабочая карта урока    ___________________________________________

_________________________________________________________________________

Рабочая карта урока    ___________________________________________

_________________________________________________________________________

Пронумеруй шаги так, чтобы, выполнив их последовательно, мы слепили снеговика.

Надень ведро на третий шар.
Слепить из снега большой шар и положить его на землю.
Слепить третий шар, меньше второго, и положить его на второй шар.
Слепить второй шар, меньше первого, и положить его на первый шар.
Воткнуть морковку между угольками.
Сделать глаза из угольков на третьем шаре под ведром.

Пронумеруй шаги так, чтобы, выполнив их последовательно, мы слепили снеговика.

Надень ведро на третий шар.
Слепить из снега большой шар и положить его на землю.
Слепить третий шар, меньше второго, и положить его на второй шар.
Слепить второй шар, меньше первого, и положить его на первый шар.
Воткнуть морковку между угольками.
Сделать глаза из угольков на третьем шаре под ведром.

Пронумеруй шаги так, чтобы, выполнив их последовательно, мы слепили снеговика.

Надень ведро на третий шар.
Слепить из снега большой шар и положить его на землю.
Слепить третий шар, меньше второго, и положить его на второй шар.
Слепить второй шар, меньше первого, и положить его на первый шар.
Воткнуть морковку между угольками.
Сделать глаза из угольков на третьем шаре под ведром.

Пронумеруй шаги так, чтобы, выполнив их последовательно, мы слепили снеговика.

Надень ведро на третий шар.
Слепить из снега большой шар и положить его на землю.
Слепить третий шар, меньше второго, и положить его на второй шар.
Слепить второй шар, меньше первого, и положить его на первый шар.
Воткнуть морковку между угольками.
Сделать глаза из угольков на третьем шаре под ведром.

Задачи

1. У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1;
2. умножь на b
(b  — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Альфа увеличивает число на экране на 1, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Альфа  — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 6 в число 82. Определите значение b.

2. У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1;
2. умножь на b
(b  — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Альфа увеличивает число на экране на 1, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Альфа  — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 3 в число 62. Определите значение b.

3. У исполнителя Бета две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 2;
2. умножь на b
(b  — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Бета увеличивает число на экране на 2, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Бета  — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 12111 переводит число 7 в число 51. Определите значение b.

4. У исполнителя Бета две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 2;
2. умножь на b
(b  — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Бета увеличивает число на экране на 2, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Бета  — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11121 переводит число 4 в число 72. Определите значение b.

5. У исполнителя Гамма две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 3;
2. умножь на b
(b  — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).
Выполняя первую из них, Гамма увеличивает число на экране на 3, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Гамма  — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 1 в число 97. Определите значение b.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Преподаватель русского языка и литературы
 «Вятского колледжа культуры»
Буракова Анастасия Александровна
г.Киров

Классный час, посвящённый международному дню памяти жертв Холокоста (10-11 класс)
Цели:
-   познакомить учащихся с трагедией Холокоста;
- научить осознавать важность противостояния национализму, идеям геноцида;
-    совершенствовать навык монологической речи
Задачи:
 - познакомить учащихся с такими понятиями, как: холокост, геноцид, антисемитизм; осветить хронологию Холокоста в Германии; познакомить с биографией жертв Холокоста;
 -  познакомить учащихся с произведениями литературы и кинематографа, изучающими проблему антисемитизма и геноцида;
 - способствовать формированию уважительного отношения к представителям различных национальностей;

Сценарий урока.
Вступительное слово учителя:
Есть в мировой истории такие события, которые не укладываются в сознании нормального человека. Думая о них, ты каждый раз не можешь поверить в то, что это происходило на самом деле, что люди сами, своими руками сотворили то, что сотворили.
27 января Мир вспоминает жертв Холокоста. Холокост переводится с латыни как «всесожжение, жертвоприношение». В основе его лежит антисемитизм. Вы сталкивались с этими понятиями? Что они обозначают? (ребята вспоминают, что им известно об  этом историческом и социальном явлении).
Антисемитизм – это враждебное отношение  к евреям как к этнической группе или к иудеям как к религиозной группе.
Холокост –это преследование и массовое уничтожение евреев, живших в Германии, на территории её союзников и на оккупированных ими территориях во время Второй мировой войны. Наряду с геноцидом армян в Османской империи является одним из самых известных примеров геноцида в XX веке.Слово «холокост» может обозначать геноцид, т.е. преднамеренное уничтожение любого народа, однако при использовании  слова «Холокост» с заглавной буквы имеются в виду события именно Второй мировой войны.

Попробуем кратко осветить хронику событий:
В 1933 году в Германии к власти приходит лидер национал – социалистической немецкой рабочей партии – Адольф Гитлер. И в это же время начинаются гонения на представителей еврейского народа. Сторонники партии были яростными антисемитами: они обвиняли евреев в предательстве во время Первой мировой войны, на них перекладывали вину за экономическую депрессию 20 – 30 – х годов.
Преследование и уничтожение евреев разделялось на три этапа: первый этап продолжался до 1940 года и сводился к решению еврейского вопроса в Германии и занятых ею областях с помощью планового выселения. Евреям запрещалось поступать на госслужбу, вступать в брак с арийцами, обучаться вместе с немцами, посещать культурные мероприятия; они лишались политических и социальных прав. Их постепенно «выдавливали» из Германии, отбирали имущество и деньги, которые могли понадобиться для ведения будущей войны.
Вопрос для размышления: ребята, что, на ваш взгляд, наиболее чудовищно и абсурдно в том положении, в котором оказались люди? (ребята высказывают свои мнения).
Всё верно. А я каждый раз думаю о том, что для большинства из этих людей Германия была единственной и самой настоящей Родиной. Страной, в которой они родились, выросли, хотели жить и работать. И теперь в своей родной стране они оказались изгоями, врагами, людьми, недостойными существования.
В ноябре, в ночь с 9 на 10 число, 1938 года произошла «Хрустальная ночь»: после убийства Эрнста фон Ратта начались погромы еврейских домов, магазинов. Им запретили посещать общественные места, пляжи. На одежде полагалось носить опознавательный знак – жёлтую звезду. (Учитель показывает жёлтую звезду Давида на экране)
 Второй этап преследований начался именно с этого времени (1940г): концентрация всех евреев в Польше и других занятых Германией восточных областях в гетто. Что такое гетто?
Гетто - это изолированные районы города, куда принудительно заселяли представителей религиозных, этнических или расовых меньшинств. Самое большое гетто – Варшавское (400 000 человек).
Второй этап преследований евреев продолжался приблизительно до начала 1942 года. Третьим этапом было так называемое «окончательное решение еврейского вопроса», то есть планомерное уничтожение еврейского народа. Это решение не афишировалось, и мало кто (в том числе и будущие жертвы) в то время мог поверить, что в XX веке такое возможно. Евреев Германии, Франции, Голландии, Бельгии посылали на восток, в лагеря и гетто Польши и Белоруссии, рассказывая им о временности такого переселения. В Польше создавались лагеря смерти, которые вообще не были рассчитаны на проживание большого количества людей — только на быстрое уничтожение новоприбывших. Там евреев убивали угарным газом в закрытых грузовиках — «душегубках». Жена коменданта одного из лагерей Эльза Кох приказывала убивать людей смертельной инъекцией, а кожу жертв использовать в качестве материала для изготовления предметов интерьера: скатерти, переплёты книг, картины, абажуры. Она получила прозвище мадам Абажур.

Концлагерь отличался от лагеря смерти тем, что в нём узники сперва подвергались рабскому труду. Лагерь смерти предполагал полную ликвидацию людей в течение двух часов: их травили газом, реже расстреливали.
Самый массовый расстрел произошёл в Киеве в 1941 году в местечке Бабий Яр.
Всем вам известны названия лагерей Аушвиц – Беркенау, Бухенвальд, Дахау, Треблинка, Яновский лагерь. В Яновском лагере (г.Львов) нацисты организовали из числа узников оркестр: во время пыток, истязаний и расстрелов всегда играла музыка -  «Танго смерти». Автор этого произведения остался неизвестным. В числе оркестрантов былитакже профессор Львовской государственной консерватории Штрикс, дирижер оперы Мунт и другие известные музыканты.
Нацисты планировали уничтожить 12 млн евреев. Им удалось убить 6 млн. За этой ужасающей цифрой стоят судьбы людей, о многих из них мы уже никогда не узнаем, об их нечеловеческом страдании и муках. Но я предлагаю вспомнить  некоторых из них.

Анна Франк.
Я предлагаю посмотреть фрагменты художественного фильма «Дневник Анны Франк» (2009 г.)
Вопрос учителя к классу: что можно сказать о характере Анны Франк? Почему её дневниковые записи стали настоящим документом эпохи?

Ева Сэпеши
Учитель показывает фото Евы Сэпеши и зачитывает её слова:
      «Хуже Освенцима может быть только одно – забыть о нём…»

Слова учителя:
70% процентов людей, привезенных в Освенцим, убивали в течение первых суток. Железнодорожные рельсы шли прямо до газовых камер. Людей выгружали из вагонов, кого-то отбирали для работы, а остальных тут же убивали.
Вагон, в котором ехала Ева, направили в барак, а селекцию назначили на следующее утро. Перед рассветом к девочке неожиданно подошла словацкая женщина, работавшая в Освенциме надзирателем.
"Сколько тебе лет? 12? Тебе 16, и не пробуй даже прикинуться младше!", - грозно сказала она.
Ева испугалась и растерялась, но когда на общем построении ее спросили о возрасте, она выпалила в ответ: "Шестнадцать". Это спасло ей жизнь.
Всех, кто был младше, отправили в газовые камеры, а Еву определили на работу в каменоломню.
"К январю 1945 года я была уже очень-очень больна, и у меня абсолютно не осталось сил. А вокруг лежали мертвые или еле живые люди. Красная Армия была уже близко. Фашисты отступали и уводили с собой всех, кто еще мог стоять на ногах. У них был приказ пристрелить тех, кто оставался в Освенциме, чтобы некому было рассказать, что они там творили", - вспоминает Сэпеши.
Ева тогда постоянно теряла сознание и была на грани смерти. На нее решили не тратить патроны.
Одна из учениц читает выдержку из воспоминаний Евы (карточка):
В какой-то момент я очнулась и поняла, что лежу на горе трупов. У меня абсолютно не было сил, но я не хотела сдаваться. Я что-то промычала, ко мне подошел человек и накормил меня снегом. Мне так помог этот снег! Когда я снова открыла глаза, я увидела перед собой русского солдата в такой красивейшей меховой шапке. На ней была красная звезда. Он мне улыбнулся... И я была так счастлива тому человеческому теплу, которое излучало его лицо. Это вернуло меня к жизни. Я всегда буду помнить его", - добавляет Ева, улыбаясь.
Вопрос учителя к классу: ребята, как вы понимаете смысл высказывания Евы Сэпеши о том, что «хуже Освенцима может быть только одно – забыть о нём»? Согласитесь: о подобном опыте хочется именно ЗАБЫТЬ. Нет ли здесь противоречия? (учащиеся высказывают свои суждения).

Виктор Франкл
Учитель показывает фото Виктора Франкла и зачитывает цитату из его книги «Сказать жизни «ДА!»: «Так что же такое человек?  Это
существо, которое  изобрело газовые камеры. Но это и существо,
которое шло в эти камеры, гордо выпрямившись, с молитвой на устах».

Слова учителя:
Этого человека можно назвать высококвалифицированным психотерапевтом, летчиком, в пожилом возрасте совершившим первый полет, альпинистом-покорителем горных вершин, добрым гением, писавшим книги, позволяющие посмотреть на жизненную суету другими глазами, композитором, создававшим музыку для популярных передач, узником, оставшимся в живых в жутких условиях концлагеря.

Вена – родной город Франкла. Там он работал неврологом и психиатром.
Военные события 1940-х годов помешали изданию первой рукописи психиатра, которую он назвал «Врачевание души». В ней он изложил основы логотерапии, методы лечения при помощи поиска смысла жизни. В тот период Виктор заведовал неврологическим отделением в Еврейском госпитале Вены. Он не уехал из страны, потому что чувствовал ответственность перед престарелыми родителями, понимая, что, эмигрируя в Америку, оставит их без помощи. Остался, четко осознавая, что шансов выжить ему, еврею, практически нет.
В течение двух лет психотерапевт продолжал трудиться, потому что у него лечился офицер гестапо, от которого зависела его судьба. В 1942 Франкл, его супруга и родители были отправлены в концлагерь Терезиенштадт.

Сам Франкл сумел выжить в 4-х концлагерях. Ведь ему было ради чего жить. Виктор как зеницу ока берег рукописный вариант книги, в котором находился первый вариант его учения о смысле. К сожалению, ее сохранить не удалось, но и тут он не упал духом. В горячечном бреду тифозного барака, в течение 16 ночей Виктор воссоздавал свой труд, делая в темноте короткие стенографические записи на крошечных кусочках бумаги.
Пройдя нацистские лагеря смерти, Франкл понял, что выживают не физически, а духовно крепкие люди, люди, которым есть, для чего жить.
Учитель предлагает ребятам прочитать цитаты из книги Франкла «Сказать жизни «Да!» и ответить на вопрос: что, по мнению автора, является главным в человеке?

«Те из нас, кто изучал медицину, имели возможность убедиться: учебники лгут! В них написано, что человек не может обходиться без сна более стольких-то часов — вранье! Это только выдумки, что человек не может того или иного делать, не может спать, «если не», не может жить «без...» !Приходишь к выводу, что прав был Достоевский, определив человека как существо, которое ко всему привыкает. Если бы нас спросили, насколько это верно, мы бы ответили: «Да, это так. Человек ко всему привыкает. Но не спрашивайте нас — как».

«Чувствительные люди, с юных лет привыкшие к преобладанию духовных интересов, переносили лагерную ситуацию, конечно, крайне болезненно, но в духовном смысле она действовала на них менее деструктивно, даже при их мягком характере. Потому что им-то и было более доступно возвращение из этой ужасной реальности в мир духовной свободы и внутреннего богатства. Именно этим и только этим можно объяснить тот факт, что люди хрупкого сложения подчас лучше противостояли лагерной действительности, чем внешне сильные и крепкие.»

«На свете есть две «расы» людей, только две! — люди порядочные и люди непорядочные. Обе эти «расы» распространены повсюду, и ни одна человеческая группа не состоит исключительно из порядочных или исключительно из непорядочных; в этом смысле ни одна группа не обладает «расовой чистотой!»
«Наступает и время, когда все пережитое в лагере человек вспоминает, как кошмарный сон. И главным его достижением становится то несравненное чувство, что теперь он уже может не бояться ничего на свете —

Оскар Шиндлер
Мне хочется познакомить вас с историей человека, который своими действиями доказал, что даже в самое страшное время можно отважиться на рискованный, но благородный поступок.
Оскар Шиндлер - судетский немецкий промышленник, спасший почти 1200 евреев во время Холокоста, предоставив им работу на своих заводах в Польше и Чехословакии. Его история легла в основу книги Томаса Кенилли«Ковчег Шиндлера» и основанного на ней фильма «Список Шиндлера» Стивена Спилберга.
Сейчас мы увидим фрагмент этого фильма. В этом фрагменте Оскар Шиндлер диктует имена заключённых евреев для включения их в список якобы необходимых для фабрики рабочих единиц. Почему герой фильма говорит об этом списке: «Он -  сама жизнь»?

Заключительное слово учителя:
сегодня мы вместе со всем Миром вспоминали о величайшей трагедии, равной которой трудно отыскать в истории. В основе этой трагедии лежала ненависть. Но откуда она взялась? Я прочитаю отрывок из романа «Жизнь и судьба» Василия Гроссмана (мама писателя бала расстреляна в гетто):
«Антисемитизм проявляется разнообразно - он в насмешливом, брезгливом доброжелательстве и в истребительных погромах.
Разнообразны виды антисемитизма - идейный, внутренний, скрытый, исторический, бытовой, физиологический; разнообразны формы его индивидуальный, общественный, государственный.
Антисемитизм встретишь и на базаре, и на заседании Президиума Академии наук, в душе глубокого старика и в детских играх во дворе. Антисемитизм без ущерба для себя перекочевал из поры лучины, парусных кораблей и ручных прялок в эпоху реактивных двигателей, атомных реакторов и электронных машин.
 Антисемитизм никогда не является целью, антисемитизм всегда лишь средство, он мерило противоречий, не имеющих выхода.
 Антисемитизм есть зеркало собственных недостатков отдельных людей, общественных устройств и государственных систем. Скажи мне, в чем ты обвиняешь евреев, и я скажу, в чем ты сам виноват.
Антисемитизм есть выражение бездарности, неспособности победить в равноправной жизненной борьбе, всюду - в науке, в торговле, в ремесле, в живописи.
Антисемитизм есть выражение несознательности народных масс, неспособных разобраться в причинах своих бедствий и страданий. В евреях, а не в государственном и общественном устройстве видят невежественные люди причины своих бедствий. Затем государственный антисемитизм становится истребительным. В эпохи, когда всемирная реакция вступает в гибельный для себя бой с силами свободы, антисемитизм становится для нее государственной, партийной идеей; так случилось в двадцатом веке, в эпоху фашизма.
Учитель включает кадры кинохроники (фоном звучит песня «Еврейская мелодия» в исполнении Эльмиры Галеевой)

В качестве домашнего задания я предлагаю вам посмотреть один из фильмов на тему геноцида еврейского народа:
«Жизнь прекрасна» (1997 год)
«Дневник Анны Франк»(2009 г.)
«Мальчик в полосатой пижаме» (2008 г.)
«Список Шиндлера» (1993 г.)
«Шоа» (документальный фильм, 1985 г.)

После просмотра выбранного вами фильма постарайтесь ответить на вопрос: какие мысли и чувства вызвала у Вас история, рассказанная в фильме?

Я благодарю всех вас за сегодняшнюю нашу беседу. Как важно вспомнить о тех, кто претерпел столько страданий и кто уже никогда не проживёт свою единственную прекрасную жизнь. Думая о судьбах этих людей, мы должны помнить о ценности человеческой жизни. Ею действительно стоит дорожить!


title: Тест "В. Осеева «Добрая хозяюшка»" 2 класс

extracted_text:
Тест В. Осеева «Добрая хозяюшка»
Можно ли назвать героиню сказки хорошей, доброй хозяйкой?
Да
Нет
На кого поменяла девочка петушка?
Уточку
Щенка
Курочку
Что сказал щенок, когда узнал, что девочка часто меняла животных?
Не умеет она дружбой дорожить!
Не умеет она за щенками ухаживать.
Хорошо, что она меня забрала.
Расставь, в каком порядке в произведении появлялись животные.

Запиши любую пословицу или поговорку о дружбе.
____________________________________________________________________________
Тест В. Осеева «Добрая хозяюшка»
Можно ли назвать героиню сказки хорошей, доброй хозяйкой?
Да
Нет
На кого поменяла девочка петушка?
Уточку
Щенка
Курочку
Что сказал щенок, когда узнал, что девочка часто меняла животных?
Не умеет она дружбой дорожить!
Не умеет она за щенками ухаживать.
Хорошо, что она меня забрала.
Расставь, в каком порядке в произведении появлялись животные.

Запиши любую пословицу или поговорку о дружбе.
____________________________________________________________________________


title: Нарушение письма у младших школьников

extracted_text:
Нарушение письма у младших школьников
Дисграфия имеет выраженную симптоматику. По ошибке ее можно принять за невнимательность ребенка и незнание им грамматических правил.
В начальной школе многие родители с удивлением узнают, что у их ребенка наблюдается специфичная проблема – дисграфия (нарушение письма). Это одна из наиболее распространенных форм речевой патологии у учащихся младших классов.
Дисграфия имеет выраженную симптоматику. По ошибке ее можно принять за невнимательность ребенка и незнание им грамматических правил. Однако проблема кроется глубже. Без ее устранения овладение школьной программой даже на базовом уровне будет практически невозможным.
Примеры ошибок характерные для детей при дисграфии
Нарушение границ предложения.
Слитное написание предлогов с другими словами.
Слитное написание слов.
Раздельное написание частей слова.
Пропуск согласных (в середине слова, в конце слова).
Пропуск гласных (в середине слова, в конце слова).
Перестановка слогов.
Пропуски слогов.
Добавление слогов.
Добавление гласных.
Пропуски слов в предложении.
К сожалению, эта серьезная проблема, которая «не ходит одна»: чаще всего дисграфия проявляется вместе с дислексией (проблемой чтения).
Причины этих нарушений могут быть различны: от родовых травм, генетики, до педагогической запущенности. Ребенок, у которого выявлена дисграфия, не может писать без ошибок, так как у него нарушена работа речевого, слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Тем самым, мы можем говорить о несформированности языкового анализа и синтеза.
При определенных усилиях, как со стороны родителей, специалистов, так и самого ребенка дисграфию можно скорректировать.
Основные направления коррекционной работы
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и
    синтеза.
Развитие навыков слогового анализа и синтеза
Развитие языкового анализа и синтеза:
Формирование самоконтроля за собственной письменной продукцией.
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза
При развитии фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза основные усилия направлены на умение определять последовательность звуков в слове, их количества, места по отношению к другим звукам (после какого звука, перед каким звуком).

Виды заданий:
Показать карточку с буквой, если в слове есть данный звук.
Соотнести картинку с заданным звуком.
Вставить пропущенные буквы в словах.
Подобрать слова, в которых данный звук стоял бы на 1,2,3 месте.
Подобрать слова на каждый звук, преобразовать слово.
Ребусы.
Составить различные слова из букв одного слова.
Развитие навыков слогового анализа и синтеза
При развитии навыков слогового анализа и синтеза работа всегда начинается со вспомогательных приёмов (отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество). Затем, опираясь на умение выделять гласные звуки в слове, дети усваивали основное правило слогоделения: в слове столько слогов, сколько гласных.
    Виды заданий
1. Назвать все гласные в слове, выделить гласные звуки и соответствующие
   буквы.
2. Разложить картинки под определенным гласным.
3. Определить количество слогов в слове.
4. Определить пропущенный слог в слове с помощью картинок.
5. Составить слово из слогов.
Развитие навыков языкового анализа и синтеза
Работа в этом направлении сводится к формированию умения определять количество, последовательность и место слов в предложении.
         Виды заданий
1. Составление предложений по опорным картинкам с определённым количеством слов.
2. Придумывание предложений по сюжетной картинке и определение в них количества слов.
3. Составление графических схем предложений, отыскивание в схеме определённого слова, чтение предложения по схеме.
4. Упражнения на составление распространённых предложений.
5. Упражнение в грамматически правильном построении предложений. Работа с деформированными предложениями (с опорой на наглядность/ без опоры на наглядность).
6. Определение места слова в предложении (какое по счёту указанное слово).
7. Определение различий словосочетания и предложения. Предложение – это законченная смысловая единица.
8. Определение границ предложения. Работа с деформированным текстом.
9. Составление предложений, используя словосочетания.
10. Упражнения в чтении текста с интонационными обозначениями границ предложения (понижение голоса, паузы).
11. Списывание текста с подчёркиванием заглавных букв и точек.

Развитие у детей контроля за собственной письменной продукцией.
Работа в этом направлении осуществляется не изолированно, а проводится параллельно с развитием различных форм языкового анализа и синтеза.
         Виды заданий
1. Изучение образца и его запоминание. Рисование пальцем на парте. Рассказ, что запомнили. Изображение или запись в тетради. Сравнение с образцом.
2. Проговаривание и одновременная запись лексического материала учеником.
3.Сравнение текста с ошибками, типичными для данного ребенка, с нормативным образцом текста; самостоятельное исправление ошибок в тексте; списывание с последующей самопроверкой.
        Литература
Буковцева Н.И. Преодоление дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза у учащихся с задержкой психического развития // Практическая психология и логопедия. – 2004. – №2 (9). – с. 47–48.
Лалаева Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова, – Спб.:Союз, 2009. – 156 с.
Парамонова Л.Г. Предупреждение и преодоление дисграфии у детей. – СПб.: Союз, 2001. – 79 с.
Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: Айрис – пресс, 2007. – 96 с.


extracted_text:
Зачёт по русскому языку
7 класс
(III четверть)

Морфемика.
Части речи.
Члены предложения.
Сложное и простое предложение. Виды сложного предложения.
Прямая речь.
Типы речи. Стили речи.
Корни с чередованием.
О-Ё после шипящих.
И-Ы после Ц.
Имя прилагательное. Степени сравнения.
Имя прилагательное. Разряды.
НЕ с разными частями речи.
Вводные слова. Обращения.
Вид, спряжение, наклонение глагола.
Причастие + причастный оборот.
Деепричастие+ деепричастный оборот
Н и НН в разных частях речи
Ь и Ъ, их функции.
Способы словообразования.
Текст, тема, идея, абзац, микротема.
Склонение, род, число, падеж существительных.
Слитное и дефисное написание сложных существительных
Наречие. Разряды.
Слова категории состояния. Отличия от наречий.
НЕ с наречиями.
Н и НН в наречиях.
Степени сравнения наречий.
Дефис в наречиях.
Ь на конце наречий после шипящих.
Предлог. Разряды предлогов.
Правописание предлогов.
Союз. Разряды союзов.
Правописание союзов.
Союзы и союзные слова.


extracted_text:
Сценарий на 8 марта в детском саду во второй младшей группе
А это мероприятие для детей 3-4 лет. Оно поможет привить любовь и уважение к маме; научит быть добрым и вежливым. Ну и разумеется, доставит массу положительных эмоций.
Ход мероприятия:
Под музыку дети входят в зал и встают полукругом у центральной стены.
Ведущий:
С днем восьмого марта,
С праздником весенним,
С первыми цветами
В этот светлый час!
Дорогие наши,
Мамы , бабушки
Милые, родные,
Самые красивые,
Поздравляем вас!
Ведущий: Поздравительную страничку открывают:  Ксюша. Милана, Тимофей.
Ксюша: Мы сегодня нарядились,
Будем петь и танцевать,
Будем вместе веселиться
Будем маму поздравлять!
Милана: Маму крепко поцелую
Обниму мою родную
Очень я люблю её
Мама- солнышко мое.
Тимофей: Мамочек красивых
Добрых и любимых
Мы сейчас поздравим
Песню им подарим!
Ведущий: Дети группы Белочки исполнят песню «Ах какая мама»
Песня «Ах какая мама»
Ведущий:
Солнце в марте ходит выше,
Горячей его лучи,
Скоро капать будет с крыши,
Закричат в саду грачи.
Ведущий:
Нам на месте не стоится,
Будем вместе веселиться
В зале музыка играет,
Танцевать нас приглашает.
«Танец  «У тебя у меня »
Ведущий:
Посмотрите, корзиночка. Давайте посмотрим, что в ней.
(Достает из корзинки разноцветные цветочки.)
Да здесь красивые цветочки.
Посмотрите, цветочек белый,
Он на выдумки умелый.
Хотим послушать, какие ласковые слова каждая мама говорит своему ребенку.
(Мамы по очереди говорят ласковое слово своему ребенку.)
Ведущий:
Какие замечательные слова…
(Достает желтый цветочек)
Этот цветочек не простой,
Посмотрите, золотой.
Ведущий:
А давайте посмотрим, умеют ли ваши мамы и бабушки отгадывать загадки?
«Загадки»
Ведущий:
1. В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли – крошки
Украшения…(cережки)

2. Острый нос, стальное ушко,
В ушке – ниточка, подружка.
Сшить обновки помогла
Нашей бабушке…(игла)

3. Край ее зовут полями
Верх украшен весь цветами.
Головной убор – загадка,
Есть у нашей мамы…(шляпка)

4. Две стекляшки и две душки
Носят бабушки – подружки.
На носу не новички –
Крепко держатся…(очки)

5. Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут –
Разольет в тарелки…(суп)

6. Сварит бабушка из ягод
Угощенье для ребят.
Будет детям объеденье –
Ароматное…(варенье)
Ведущий: Какие замечательные у вас мамочки все загадки отгадали.
Ведущий: Сейчас детвора ждет вас веселая игра. Предлагаю поиграть в игру Мамины помощники.
Игра Мамины помощники
Ведущий: (Достает розовый цветочек)
Ребята приготовили для своих мам стихи. Прочитают Илья, Таисия, Матвей.Л. Рома
«Стихи»
Илья :Дорогие наши мамы.
Поздравляем вас!
Нет прекраснее на свете
Ваших милых глаз.
Таисия:. Расскажу я маме, как ее люблю
А потом ромашку маме подарю,
Ты цветочек этот, мамочка, возьми,
Своего сыночка нежно обними.
Матвей: Л. Мама, так тебя люблю,
Что не знаю прямо.
Я большому кораблю
Дам названье «Мама»
 Рома: Маме буду помогать.
Мыть посуду и стирать
И ни сколько не устану,
Потому что люблю маму!
Ведущий:
Посмотрите, синий цветочек,
Он мелькает из-за тучи.
А у нас в садочке расцвели цветочки
Разлетелись лепестки
Ты попробуй, собери!

Игра «Собери цветок».
На ковре лежат разноцветные лепестки, дети собирают цветок по цвету.
Ведущий:
Зеленый цветочек поднимаю
Бабушек родных поздравляю.
Ведущий: Стихи для бабушек прочитают: Вика, Саша, Лиза,
Вика: Очень бабушку свою,
Маму мамину люблю.
Мы такие с ней друзья,
Где она, там и я.
Саша: Наши бабушки – подружки
Очень любят нас, внучат.
Покупают нам игрушки,
И гулять нас водят в сад.
Лиза: За любовь к ним и за ласку,
И за новенькую сказку
Милым бабушкам своим
Мы спасибо говорим!
Ведущий: Исполняется песня для бабушек:
Песня Бабушка рядышком.
Ведущий: Помогу я бабушке соберу клубочки
Соберу клубочки.
Игра «Собери клубочки».
Ведущий:
Цветочек красный возьмем
И играть скорей начнем.
Игра «Поцелуйчики для мамы» .
Ведущий:
Теперь пора вернуть внимание,
Устроим мамам соревнование.
Мамы, кто тут самый ловкий?
Покажите нам сноровку!
Конкурс «Самая ловкая» (браслет из скрепок).
Ведущий: А сейчас , а сейчас
 наступает танца час
Детки мамочек зовите
Их на танец пригласите.
Танец с мамами  «танец маленьких утят»
Ведущий: Мам сегодня поздравляем и подарки им вручаем.
Дети дарят подарки мамам.
Ведущий:
Хорошо с мамами играть, но пришла пора прощаться.
Милые мамочки, бабушки
Поздравляем с праздником
И желаем быть всегда в отличном настроении!


title: Административный срез знаний по технологии 7 класс

extracted_text:
7 класс    Административный срез знаний по технологии
1. Нить уток определяет в ткани:
а) ширину;  б) длину;  в) середину;
2. Гигроскопичность у шерстяных тканей:
а) высокая;  б) средняя;  в) низкая;
3. К технологическим свойствам тканей не относится:
а) скольжение;  б) осыпаемость;  в) прочность;
4. К тканям из натуральных волокон не относятся:
а) ситец;  б) лавсан;  в) шифон;
5. Какой размерный признак измеряется от линии талии сзади до точки основания шеи параллельно позвоночнику?
А) Дст   Б) Ст   В) Сб
6. Моделирование – это
А) Подготовка выкройки к раскрою  Б) Измерение чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью   В) Снятие меток  Г) Наметка частей изделия
7. Какое полотнище  юбки больше?
А) заднее  Б) переднее  В) одинаковые
8. Что такое натуральный шелк?
А) волосяной покров животных  Б) Нити, получаемые от гусеницы тутового шелкопряда
В) Нити, получаемые от однолетнего травянистого растения  Г) Нити, получаемые из синтетических волокон
9. Текстильные волокна делятся на натуральные и на ….
А) растительные  Б) химические  В) синтетические  Г) искусственные
10. Какие мерки необходимо снять для построения чертежа юбки?
А) От,  Об,  Сш, Ди.                  Б) Ст,  Сб, Дст,  Ди.                      В)  Ог2,  Сш,  Оп,  Дст,  Ди.
11.	Творог – это …. а) наиболее полезный молочный продукт;  б) кисломолочный диетический продукт;  в) распространённый кисломолочный продукт;
12.	Какое тесто называют пресным  …    а) без дрожжей;  б) с дрожжами;
13.	Из пресного теста  готовят ….   а) печенье;  б) торты;  в) блинчики;  г) булки;
д) пряники;


title: Тест по теме музыка и театр XVIII века

extracted_text:
Тест по теме музыка и театр XVIII века
Музыка и театр в XVIII века.
  1. Назовите учредителя первого русского профессионального театра открытого в Санкт-Петербурге, актёра и режиссёра.
1.Ф. Шиллер
2.Ф. Волков
3.А. Сумароков
4.Б. Шереметев
Музыка и театр в XVIII века.
2. Одним из наиболее известных крепостных театров России XVIII в. был театр:
1.Г.А. Потёмкина
2.А.И. Орлова
3.Н.П. Шереметева
4.И.Е. Хандошкина
Музыка и театр в XVIII века.
   3. Автор 9 трагедий и 12 комедий на русские сюжеты, исполнявшиеся русскими актерами
1.Ф. Шиллер
2.Ф. Волков
3.А. Сумароков
4.Б. Шереметев

Музыка и театр в XVIII века.
4. Назовите русскую певицу, крепостную крестьянку, которая стала женой графа Н.П. Шереметева.
1.П. Жемчугова
2. А. Вертинская
3. С. Ковалевская
4.А. Ягужинская
Музыка и театр в XVIII века.
5. Как называется многоголосая песня бытового, а также патриотического или лирического содержания получившая успешное распространение в России в XVIII в.?
1. романс
2. скерцо
3. адажио
4. кант
Спасибо за внимание.


title: Административная контрольная работа по биологии 7 класс за 1 полугодие

extracted_text:
Административная контрольная работа за 1 полугодие по биологии для 7 класса
Пояснительная записка
Работа предназначена для контроля учащихся 7 класса изучающих биологию по учебнику под редакцией В.М. Константинова, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.
КИМ включает два варианта. На выполнение работы по биологии отводится 40 минут (1 урок). Работа состоит из 2 частей, включающих 22 задания.
Часть 1 включает 17 заданий (1-17, 19-21). К каждому заданию 1-17 приводится 4 варианта ответов, один из которых верный. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Часть 2 содержит 5 заданий. Одно на выбор признаков характерных для типа, одно на  продолжения предложения биологических процессов, явлений,  объектов, 22 со свободным ответом. Правильный ответ оценивается в 2 балла. При наличии не более одной ошибки – 1 балл. 22 задание оценивается в 3 балла.                                                                                Задания с 19-21  работа с рисунком, приводятся  варианты ответов, один из которых верный.
Максимальное количество баллов – 25.
Критерии оценивания экзаменационной работы.
Оценка «5» - 23-25 баллов
Оценка «4» - 18-22 баллов
Оценка «3» - 13-17 баллов
Оценка «2» - менее 12 баллов

Ответы для 7 класса

Часть 1

Часть 2

 Вариант 1.
22. Для уменьшения площади тела, с целью сохранения влаги.

Вариант 2.
18. Регенерация- способность животных к восстановлению поврежденных или утраченных частей тела.
Рефлекс- ответная реакция организма на любое внешнее или внутреннее воздействие с участием нервной системы.
Эвгленой называют «переходной формой», потому что сосчетают признаки и растений и животных.
22. Кровеносная система, брюшная нервная цепочка, свободноживущие.

Административная контрольная работа по биологии за 1 полугодие для 7 класса
1 вариант.
Часть 1.
Выберите из четырех предложенных ответов один правильный.
1.Амеба обыкновенная передвигается с помощью:
А) ложноножек          Б) жгутиков      В) ресничек        Г) щетинок
2. Какое животное имеет двухстороннюю симметрию тела:
А) лягушка озерная   Б) красный коралл     В) медуза крестовичок     Г) медуза корнерот
3. Из перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует:
А) печеночный сосальщик    Б) белая планария   В) бычий цепень    Г) пиявка медицинская
4. К брюхоногим моллюскам относят:
А) виноградную улитку    Б) беззубку    В) устрицу   Г) осьминога
5. Больше всего ног у:А) кузнечика   Б) капустной белянки   В) паука-серебрянки   Г) муравья
6. Таежный клещ является переносчиком:  А) чесотки   Б) тифа   В) энцефалита   Г) чумы
7. Членистоногих на Земле насчитывается:
А) 5 млн видов    Б) 1-1,5 млн видов   В) более 3 млн видов   Г) 100тыс видов
8.Сократительные вакуоли в клетках простейших обеспечивают:
А)удаление из клетки продуктов метаболизма;  Б)размножение; В)переваривание пищи;
 Г)раздражимость;
9.Процесс почкования у гидры – это:
А)форма полового размножения Б)форма бесполого размножения В)регенерация
Г)рост гидры
10.Кровеносная система впервые появилась:
А)у кольчатых червей Б)у кишечнополостных В)у всех «червей» Г)только у плоских и круглых
11.Моллюски обитают:
А)только в море Б)только в пресных водоемах В)в море, пресных водоемах и на суше
Г)только на суше
12.Ракообразные – это:
А)наземные животные Б)преимущественно водные животные В)животные, способные к полету Г)животные, обитающие только в пресных водоемах
13.Таежные клещи по характеру питания являются:
А)хищниками Б)паразитами  В)растительноядными  Г) сапрофитами
14.Мальпигиевы сосуды насекомых – это:
А)вид кровеносных сосудов Б) органы пищеварительной системы В) сердце в виде трубочки
Г)органы выделения
 15.Кому нужны щетинки для передвижения?
А) насекомым  Б)паукообразным В) моллюскам  Г) червям
16. У кого из животных есть мелкие хитиновые чешуйки?
А) у ракообразных Б) у паукообразных В) у насекомых Г)у червей
17. Для кого характерно и бесполое, и половое размножение?
А)для пескожила Б) для речного рака В) для гидры Г) для тарантула

Часть 2.
18.Выберите признаки, характерные для типа Членистоногие:
А) Самый многочисленный тип животных
Б) В основном ведут паразитический образ жизни
В) Органы чувств развиты плохо
Г) У некоторых конечности превратились в крылья
Д) Органами дыхания служат кожные покровы
Е) Органами зрения служат простые и сложные глаза

19. Назовите  систему  органов  моллюска, изображенную  на  рисунке  (А)  под  №  5.
 А. Кровеносная. Б.Нервная  В.дыхательная Г. Размножения
20. Укажите  номер, под  которым  изображена  мантия  на  рисунке (А).
А Б
                                                                                21. К  какому  классу  относится  изображенный  на  рисунке (Б) моллюск?                                                                                А. Брюхоногие.   Б. Головоногие.            В. Двустворчатые.

22. Дать развернутый ответ:
            Дождевые черви живут в норах, которые они роют во влажной почве; в сухой же почве они сплетаются в клубок. Какое значение имеет в жизни дождевых червей это явление?

Административная контрольная  работа по биологии за 1 полугодие для 7 класса
2 вариант.
Часть 1.
 Выберите из четырех предложенных ответов один правильный.
1.Эвглена зеленая передвигается с помощью:
А) ложноножек        Б) жгутиков      В) ресничек          Г) щетинок                                                                               2. Какие животные имеют лучевую симметрию тела:
А) дождевой червь       Б) актиния          В) майский жук            Г) бабочка Махаон
3. Какое животное относится к типу Кольчатых червей:              А) аскарида человеческая    Б) планария белая     В) печеночный сосальщик    Г) пиявка медицинская
4. Реактивный способ передвижения из моллюсков используют:   А) мидии, жемчужницы             Б) беззубки, перловицы           В) кальмары, осьминоги          Г) устрицы, рапаны
5.  К какому классу относят скорпион?
А) Паукообразные;    Б) Ракообразные;    В) Насекомые;     Г) Головоногие.
6.Инфузория-туфелька передвигается с помощью:
А)ресничек Б)жгутика В)ложноножек Г)сократительной вакуоли
7.Стрекательные клетки характерны:
А)для всех кишечнополостных Б)только для актиний В)только для гидры Г)для некоторых, особо опасных для человека, медуз
8.Рефлекс – ответная реакция на раздражение, осуществляемая:
А)мускулатурой Б)пищеварительной системой В)нервной системой Г)всеми системами органов
9.Мантия представляет собой:
А)кожную складку, расположенную под раковиной Б)орган передвижения В)защитную раковину Г)отдел тела моллюска
10.Органами выделения рака являются:
А)почки Б)анальное отверстие В)зеленые железы Г)кишечник
11.Представитель паукообразных таежный клещ является:
А)переносчиком возбудителя энцефалита Б)возбудителем энцефалита В)вредителем культурных растений Г)возбудителем малярии
12.Из перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует:
А) печеночный сосальщик    Б) белая планария   В) бычий цепень    Г) пиявка медицинская
13.Таежные клещи по характеру питания являются:
А)хищниками Б)паразитами  В)растительноядными  Г) сапрофитами
14.Мальпигиевы сосуды насекомых – это:
А)вид кровеносных сосудов Б) органы пищеварительной системы В) сердце в виде трубочки
Г)органы выделения
15. У кого из животных есть мантия?
А)  у ракообразных Б) у моллюсков  В)у паукообразных  Г)у червей
16.У каких животных личинка проходит стадию куколки?
А)у ракообразных  Б)у паукообразных В) у жуков Г) у червей
17.Для кого характерно и бесполое, и половое размножение?
А) для инфузории-туфельки Б)для планарии В)для речного рака Г) для черного таракана
 Часть 2.
18. Продолжить предложение:
     1. Регенерация - …………………………………….
     2.Рефлекс - ……………………………………….
     3. Эвгленой называют «переходной формой», потому что она……………………………

19.Назовите  систему  органов  моллюска, изображенную  на  рисунке  (А)   под  № 2.
  А. Нервная                     Б. Кровеносная                      В. Размножения.
  Г. Дыхания.
20. Укажите  номер, под  которым  изображены  жабры  моллюска  на  рисунке  (А).
 А                                                                                Б
21.К  какому  классу  относится  изображенный  на  рисунке (Б)   моллюск?                                                                      А. Брюхоногие.     Б. Головоногие.                       В. Двустворчатые.

22. Дать развернутый ответ:
      На основании, каких признаков кольчатые черви относятся к более сложным
      организмам животных, чем других.


title: Сценарий праздника к Дню матери в детском саду для детей 4-5 лет

extracted_text:
Сценарий праздника к «Дню матери» в детском саду для детей  4-5лет
Цель: воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку на свете - маме.
Задачи :развивать умение выразительно читать стихотворения, артистично исполнять песни и танцы, организованно выполнять конкурсные задания; воспитывать заботливое отношение к маме, привлекать родителей к участию в жизни группы.
Зал украшен фотографиями мам, цветами и рисунками-портретами мам, которые нарисовали дети.
Реквизит  - Шапочки-ушки кошки и котят, перчатки, фартук, косынка, муляжи овощей и фруктов, кастрюли, прищепка, веревка, платок.
Под музыку дети входят в зал.
Встают полукругом.
Ведущий      Кто пpишел ко мне с yтpа?Мама.
Кто сказал: "Вставать поpа"?Мама.
Кашy кто yспел сваpить?Мама.
                      Чаю - в чашки всем налить?
                      Мама.
                      Кто косички мне заплёл?
                      Мама.
                      Целый дом один подмёл?
                      Мама.
                      Кто цветов в садy наpвал?
                      Мама.
                      Кто меня поцеловал?
                      Мама.
                      Кто pебячий любит смех?
                      Мама.
                      Кто на свете лyчше всех?
                      Мама.
Ребенок       Чудесные подарки мы
                      На праздник маме дарим:
                      Цветов букеты яркие,
                      Воздушный красный шарик.
                      Еще мы дарим песенку,
                      Звенит она и льется,
                      Пусть маме будет весело,
                      Пусть мама улыбнется.
Звучит «Песня о маме»( Дети становятся полукругом )
Ведущий: Сегодня мы будем говорить о празднике, который имеет отношение к нашим милым, ласковым мамам и любящих и любимым бабушкам. Мы пригласили вас на праздник, чтобы выразить вам свою глубокую любовь, уважение и благодарность. Мама – какое прекрасное слово. Не зря оно почти одинаково звучит на языках разных народов. Мамой мы называем самого близкого, дорогого и единственного человека.
Закройте все на минуту глаза и ласково произнесите «мама». Почувствовали, как стало тепло? А почему? Это самое прекрасное слово на земле.
А дети – самое дорогое для матери. Это – ее счастье. В трудную минуту она всегда защитит и оградит вас от беды. Вы, ребята, конечно, не помните первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, и как счастливо светились ее глаза, когда она увидела вас. И сейчас, когда вы уже подросли, мамы продолжают вас также сильно любить. А как вы любите своих мам? Мы сейчас и узнаем.
                        От чистого сердца
                        Простыми словами.
                        Давайте, друзья,
                        Потолкуем о маме.
1-ребенок       Моя мама дорогая,
                        Поздравляю я тебя!
                        И от всей души желаю
                        Счастья, мира и добра.

2-ребенок       Очень маму я люблю,
                         Ей цветочки подарю
                         Разные-разные
                         Синие и красные.
                         Сегодня праздник – мамин день,
                         Нам маму поздравлять не лень!
                         Будь, мамочка, красивой,
                         Здоровой и счастливой!
3-ребенок         Мне мама приносит
                          Игрушки, конфеты,
                          Но маму люблю я
                          Совсем не за это.
                          Веселые песни
                          Она напевает,
                          Нам скучно вдвоем
                          Никогда не бывает.
                          Люблю свою маму,
                          Скажу я вам прямо,
                          Ну просто за то,
                          Что она моя мама!
4-ребенок         Много мам на белом свете,
                          Всей душой их любят дети.
                          Только мама есть одна,
                          Всех дороже мне она.
Танец «Кадриль»
Ведущий    Мама иногда может и поругать, но часто это во благо. А, вы, ребята ссоритесь со своими мамами? Старайтесь никогда не обижать своих мам, берегите их. А сейчас ребята нам расскажут, как они заботятся о мамах, стараются их порадовать.
5 –ребенок           Мамин тpyд я беpегy,
                              Помогаю, чем могy.
                              Hынче мама на обед
                              Hаготовила котлет
                              И сказала: "Слyшай,
                              Выpyчи, покyшай!"
                              Я поел немного,
                              Разве не подмога?
6-ребенок             Мы посуду перемыли,
                               Только чашку мы разбили,
                               Ковшик тоже развалился,
                               Нос у чайника отбился,
                               Ложку мы чуть-чуть сломали.
                               Так мы маме помогали.
Сценка «Разговор мамы с сыном»
Мама                   Где же яблоко, Андрюша?
Сын                   Яблоко давно я скушал.
Мама               Ты не мыл его, похоже?
Сын                Я с него очистил кожу.
Мама             Молодец, ты стал какой!
Сын              Я давно уже такой.
Мама           А куда очистки дел?
Сын           Ах, очистки?.. Тоже съел.
А теперь посмотрим сценку про маму-кошку и ее котят. С. Маршак «Перчатки»
Ведущий: Потеряли котятки
На дороге перчатки
И в слезах прибежали домой.
Котята: — Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки!
Кошка: — Потеряли перчатки?
Вот дурные котятки!
Я вам нынче не дам пирога.
Мяу-мяу, не дам,
Мяу-мяу, не дам,
Я вам нынче не дам пирога!
Ведущий: Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой.
Котята: —Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись,
Потому что нашлись
Перчатки!
Кошка: — Отыскали перчатки?
Вот спасибо, котятки!
Я за это вам дам пирога.
Мур-мур-мур, пирога,
Мур-мур-мур, пирога,
Я за это вам дам пирога!
Ведущий  Но наши дети еще могут помочь мама и постирать белье.                                      Порадуем наших мам веселым танцем.
Танец «Стирка- девочки»
Ведущий   Как приятно видеть детей, которые помогают маме, заботятся о ней. И мамам всегда  хочется, чтоб вы росли добрыми и вежливыми. Послушайте загадки, которые вам приготовили ваши мамы, и попробуйте их отгадать.
1 загадка       Растает даже ледяная глыба от слова теплого… (Спасибо)
2 загадка      Зазеленеет старый пень, когда услышит…(Добрый день)
3 загадка      Когда бранят за шалости, мы говорим….(Прости пожалуйста)
4 загадка      И в России, и в Дании на прощанье говорят…(До свидания)
Ведущий       А сейчас проверим как мы умеем готовить.
Аттракцион «Кто быстрее приготовит борщ или компот». Надо собрать в кастрюли овощи и фрукты.
Аттракцион «Развесим белье».
Аттракцион «Узнай своего ребенка».
Дети становятся  шахматном порядке и поют песню.
Песня «Мамонтенка»
Ведущий    Дорогие мамы, вам приятно было в гостях у ребят? Нам хотелось бы чаще встречаться в такой теплой и дружелюбной обстановке.
Сегодня праздник самый лучший,
Сегодня праздник наших мам!
Ушли подальше злые тучи,
И солнце улыбнулось нам.
Дети и родители обмениваются подарками, делятся впечатлениями.


Перспективный план работы наставника с начинающим воспитателем на 2022-2023 учебный год


title: Практическая работа "Поэзия С.А. Есенина" 9 класс

extracted_text: Практическая работа «Поэзия С.А.Есенина», 9 класс


Математический диктант 3 класс 1 неделя сентября


title: Конспект итогового открытого занятия по профориентации "Знакомство с профессией фермера"

extracted_text:
Конспект итогового открытого занятия по профориентации
Тема: «Знакомство с профессией фермера».

Цель: познакомить детей с новой профессией – фермер.
Задачи:
-дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера;
-активизация словаря по теме «На ферме».
 -развивать речь, внимание, логическое мышление;
-воспитывать чувство признательности и уважения к труду фермера.
Методы и приемы:
1. Наглядные: макет «Кто живет на ферме», иллюстрации.
2. Практические: физкультминутка «Лошадки», дидактические игры «Орудия труда», «Четвертый лишний»
3. Словесные: художественное слово, беседа, вопросы.

Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня я шла в детский сад и встретила почтальона. Он передал мне вот это письмо. Написали его собака Шарик и кот Матроскин из деревни Простоквашино. Прочитаем его. Вот что они пишут: «Дорогие дети группы «Солнышко». Дядя Федор переехал из города в деревню. Он хочет выбрать профессию фермера, потому что очень любит животных. Но он не знает, кто такой фермер и чем он занимается в деревне?
 Воспитатель: Поможем дяде Федору?
Дети: Поможем. Воспитатель.
Кем хочет стать дядя Федор?
Дети. Фермером.
Воспитатель: А вы знаете кто такой фермер?
Дети. Ответы детей.
Воспитатель: Фермер – это владелец сельскохозяйственного предприятия – фермы, человек, который трудится на селе.
Воспитатель: Какие еще профессии вы знаете?
Дети (называют профессии).
Воспитатель: Так много профессий вы назвали, все профессии нужны, все профессии важны.
Воспитатель: У фермера большое хозяйство. У него много домашних животных и птиц, за которыми он один не успевает ухаживать. И поэтому ему помогают люди разных сельскохозяйственных профессий. Хотите узнать, кто работает у него на ферме?
Воспитатель: Я предлагаю отправиться на ферму и посмотреть кто живет на ферме, и узнать кто за ними ухаживает?
Воспитатель: Посмотрите, кто гуляет на ферме? Дети: Домашние птицы.
Воспитатель: Как называется профессия человека, которая ухаживает за птицами?
Дети: На ферме за птицами ухаживает птичница.
Воспитатель: Как называются вот эти животные?
Дети: Коровы.
Воспитатель: Кто ухаживает за коровами?
Дети: За коровами ухаживает скотник.
Воспитатель: На ферме еще кто есть? Дети: Свиньи
Воспитатель: Как называется профессия человека, который ухаживает за свиньями?
Дети: Свинарка.
Воспитатель: Людям в деревне перевозить грузы помогают животные. Как вы думаете, какие это животные?
Дети: Это лошади.
Воспитатель: Кто за ними ухаживает?
Дети: За лошадками ухаживает конюх.
Воспитатель: А сейчас мы сами ненадолго станем лошадками.
 Физкультминутка «Лошадки».
Цок, цок, цок, цок!
(Детки поочередно топают ножками — то одной, то другой)
Я лошадка — серый бок!
(Повороты, ручки на талии)
Я копытцем постучу,
(Ходьба на месте.)
Если хочешь — прокачу!
(Легкий бег на месте.)
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива.
(Взмахи ручками в одну и в другую сторону)
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка — серый бок!
(Повороты, ручки на талии).
Воспитатель: Молодцы ребята, присаживаемся на свои места.
Предлагаю поиграть в игру называется «Мама и дети».
Я называю маму животного, а вы детенышей.
Мама коза, ребенок - козленок, Мама крольчиха, ребенок – , Мама свинья, ребенок -, Мама корова, ребенок - , Мама лошадь, ребенок -, и т. д.
Воспитатель: Ребята, чтобы заботиться о домашних животных, работникам фермы необходимы орудия труда и техника. Посмотрите на эти картинки внимательно и выберите среди них предметы, необходимые работникам фермы.
Дидактическая игра «Найди орудия труда Фермера».
Воспитатель: Ребята благодаря животным и птицам на фермах производят большое количество продуктов питания и сырья. Что же производят?
Воспитатель, дети: мясо, молоко, сыры, яйца, шерсть, шкура.
Воспитатель: А сейчас расскажите вы, какую пользу приносят животные и птицы.
-Корова дает молоко. Из молока делают сыр, творог, сметану, йогурты. Эти продукты очень полезны, в них много кальция. Кальций укрепляет кости. Еще корова дает нам мясо, шкуру.
- Коза нам тоже дает молоко. Козье молоко очень полезное, в ней много витаминов. Еще коза дает шерсть. Из шерсти козы вяжут платки, теплые носки, варежки. –
Овца нам дает мясо, шерсть, шкуру. Из шерсти вяжут теплые носки, варежки, кофты, делают валенки. А из шкуры делают шубы.
-Куры, гуси, утки дают нам вкусное мясо. Также дают пух. Из пуха птицы делают мягкие подушки. Какие вы все молодцы.
Воспитатель: Столько интересного, мы с вами узнали.
Воспитатель: О каких сельскохозяйственных профессиях мы говорили?
Дети: Скотнике, свинарке, конюхе, птичнице.
Воспитатель: Вот сколько нужно знать о профессии фермер.  Все что мы сегодня узнали, мы напишем в своем письме дяде Федору.  А помогать ему будут во всем кот Матроскин и пес Шарик.

Технологическая карта ООД


title: Презентация "Столбчатые и круговые диаграммы" 6 класс

extracted_text:
Столбчатые и круговые диаграммы
Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.
Невозможно быстро и качественно обрабатывать большие объёмы информации, представленные в текстовой форме. Такую информацию гораздо удобнее обрабатывать с помощью таблиц.
Таблицы удобны для упорядочивания и поиска данных.
Но таблицы не дают наглядного представления об информации.
Диаграммы. Виды диаграмм
Диаграмма предназначена для наглядного изображения информации, для сравнения нескольких значений одной и той же величины или различных величин между собой. Диаграммы бывают столбчатые, круговые и др.
Круговые диаграмма – наглядное изображение информации, предназначенное для сравнения нескольких значений одной и той же величины.
Столбчатая диаграмма служит для того, чтобы сделать наглядным сравнение разных величин или изменение одной величины в зависимости от изменения другой; состоит из прямоугольных столбиков, высоты которых пропорциональны значениям величин.
Пример 1
Итоги контрольной работы по математике
Выполнили работу:
на «2» – 3 ученика,
на «3» – 6 учеников,
на «4» – 11 учеников
на «5» – 7 учеников.

Пример 2
Итоги контрольной работы по математике
Выполнили работу:
на «3» – 12 учеников,
на «4» – 14 учеников
на «5» – 4 ученика.
12 + 14 + 4 = 30 человек
360:30 = 12 - на каждого учащегося
1212 = 144 - на тех, кто получил «3»
1214 = 168 - на тех, кто получил «4»
124 = 48 - на тех, кто получил «5»

Задание 1
На основании опроса была составлена таблица распределения потребителей услуг Интернет по возрасту. Укажите, сколько человек указанной категории участвовало в опросе.

100
40
25
9
Задание 2
На диаграмме представлены результаты статистических исследований цвета глаз у людей в России. Какой процент каждого цвета глаз?
Задание 3
Впишите правильные имена. Перед вами страница из книги регистрации новорождённых детей. Определите, какие имена соответствуют столбцам диаграммы.

Яна
Мария
Антон
Илья
Задание 4
Выберите верные ответы.
На диаграмме представлено соотношение мальчиков и девочек в спортивной секции, всего 25 учащихся. Восстановите диаграмму, укажите, сколько мальчиков и девочек в секции.

Задание 5
Задание 6

Задание 7
Ответь на вопрос, записав верный ответ.
В каком году выручка кафе была самой большой?
2013
Задание 8
На диаграмме приведено распределение видов квартир в доме.Найдите количество однокомнатных квартир в доме, если всего в доме 320 квартир.
100% – 50% - 30% = 20%
320:10020 = 64
Задание 9
На диаграмме показано распределение количества купленных билетов на спектакль в зависимости от расположения мест в зрительном зале. Заполните пропуски, используя диаграмму.
30
бельэтаж
170
4
Задание 10
На круговой диаграмме приведено распределение учащихся по изучению иностранных языков. Используя диаграмму, заполните пропуски.
40
2
25
5
Задания 11
На диаграмме показано распределение некоторых городов по их площади. Используя диаграмму, укажите неверное утверждение

Задание 12
На диаграмме приведено распределение перевозки пассажиров в городе за месяц в зависимости от вида транспорта. Сколько процентов пассажиров было перевезено в городе за месяц на трамвае, если всего за месяц в городе перевезли 70 тыс. пассажиров?
70 – 35 – 21 = 14
14:70100% = 20%
Рефлексия
Домашнее задание:
Читать § 1 п. 4
Выполнить в тетради: №1.114, 1.117 стр.28 (часть 1)
Использованные источники:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1228/
https://www.yaklass.ru/p/informatika/6-klass/grafiki-i-diagrammy-13967/grafiki-i-diagrammy-sozdanie-diagramm-na-kompiutere-13536/re-1b4c9bbb-5950-4367-8a8a-68357877b496
https://foxford.ru/wiki/matematika/krugovye-diagrammy-stolbchatye-i-lineynie-diagrammy


title: Презентация "Утренняя гимнастика в режиме дня дошкольника"

extracted_text:
Утренняя гимнастика
в режиме дня дошкольника
Воспитатель
МБДОУ детский сад №36
Толипова Светлана Валерьевна
Утренняя гимнастика – это комплекс упражнений, который пробуждает организм после ночного сна, обеспечивает заряд энергии и отличное настроение на весь день.

Утренняя гимнастика в детском саду является обязательной частью режима дня и проводится ежедневно перед завтраком.
Цель утренней гимнастики формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья ребенка.

Основная задача утренней гимнастики
перевести ребенка в бодрое состояние, активизировать и содействовать переходу к более интенсивной деятельности.
Структура утренней гимнастикиУтренняя гимнастика состоит из 3 частей:
Вводная часть
Построение
Различные виды ходьбы
Постепенный переход на бег. Бег.
Ходьба. Дыхательные упражнения
Построение (в круг, звеньями, колоннами и т. д.)
Основная часть
ОРУ (общеразвивающие упражнения):
упражнения для мышц рук и плечевого пояса;
упражнения для мышц туловища;
упражнения для мышц нижних конечностей;
упражнения в положении сидя и лёжа;
прыжки;
Заключительная часть
Ходьба.
Дыхательные упражнения.
Формы утренней гимнастики
традиционная форма с использованием общеразвивающих упражнений
игрового характера
обыгрывание сюжета
с использованием полосы препятствий
использование элементов ритмической гимнастики, танцевальных движений, хороводов
оздоровительный бег
использование простейших тренажеров  и тренажеров сложного устройства
 Условия проведения утренней гимнастики
Гигиенические требования
Организационные требования
Требования к одежде
Музыкальное сопровождение
Педагогические требования
Требования к комплексам
упражнений для утренней гимнастики
комплекс должен содержать упражнения для всех групп мышц;
в комплексе для выполнения упражнений используются
     различные построения;
упражнения должны выполняться из разных исходных положений;
подбираются упражнения разной интенсивности, темпа;
чередуются комплексы с различными пособиями и без предметов;
используется музыкально-ритмичное сопровождение ( бубен, счет, хлопки, звукозапись);
каждый комплекс должен быть интересен детям.
 Один комплекс утренней гимнастики  используется в течение одной - двух недель, в зависимости от сложности упражнений и возраста детей .
Методика проведение утренней гимнастики
Спасибо за внимание!


extracted_text:
ФИО: Сивцева Ольга Николаевна
Тема: Формулы сокращенного умножения. Преобразование целых выражений.
Классы, в которых можно проводить данный комплекс тестов: 7
Тексты заданий (2 варианта):
Ответы:

Вариант 1:
Вариант 2:

Шаблоны заданий: 1 вариант

Шаблоны заданий: 2 вариант


title: 429 Too Many Requests


title: Тест "Состав и строение атмосферы" 6 класс

extracted_text:
Тест по географии 6 класс. Тема: "Состав и строение атмосферы"
1. Что такое атмосфера?
1) Экологическая обстановка
2) Водная оболочка Земли
3) Воздушная оболочка Земли
4) Разновидность кислорода
2. Содержится ли в воздухе углекислый газ?
1) Да
2) Нет
3) На полюсах - нет
3. Какой газ занимает 78% воздуха?
1) Воздух
2) Озон
3) Азот
4) Нет правильного ответа
4. Какова условная толщина атмосферы?
1) 3000 км
2) 3000 м
3) 5500 км
4) 5000 км
5. Что такое тропосфера?
1) Слой воздуха, состоящий из разновидности кислорода, который задерживает ультрафиолетовые лучи
2) То же, что и атмосфера
3) Средний слой атмосферы с разреженным и сухим воздухом
4) Нижний, наиболее плотный слой атмосферы
6. Где толщина тропосферы больше: над экватором или над полюсами?
1) Над полюсами
2) Над экватором
3) Примерно одинаково
4) Нет правильного ответа
7. Как называют средний слой атмосферы?
1) Стратосфера
2) Тропосфера
3) Верхние слои атмосферы
4) Озоновый слой
8. Где находится озоновый слой?
1) В нижней части стратосферы
2) В верхней части стратосферы
3) В нижней части тропосферы
4) В верхней части тропосферы
9. Под каким номером описан механизм появления сумерек?
1) Мнимые изображения предметов и явлений, находящихся далеко от конкретного места
2) Задержание солнечных лучей в непрозрачном воздухе
3) Верхние слои атмосферы отражают лучи уже ушедшего за горизонт Солнца
4) Нет правильного ответа
10. Выберите верные утверждения:
А) Тропосфера – самый важный для человека нижний слой атмосферы, выше находится стратосфера, которая переходит в верхние слои атмосферы.
Б) Воздух атмосферы – смесь газов.
В) Сила притяжения Земли удерживает атмосферу вокруг себя и не дает ей рассеяться в воздухе.
Г) В тропосфере содержится почти весь водяной пар и большая часть всей массы воздуха.
1) А, Б, В;      2) А, Б, Г;       3) Б, В, Г;      4) А, Б, В, Г


Аргументы из литературы к написанию сочинения-рассуждения 9.3 ОГЭ по русскому языку


title: Презентация - тренажёр "5 задание ЕГЭ"

extracted_text:
5 задание ЕГЭ
Тренажер
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
Для него, видимо, это был единственный СПАСАТЕЛЬНЫЙ аргумент.
Всего три месяца назад этот спортсмен дебютировал как солист на ОТБОРОЧНОМ региональном этапе.
Рассвет прояснил ГОРИСТЫЕ берега, открыл море по всему горизонту.
Многие наши фильмы получили ПРИЗНАНИЕ и наших зрителей, и за рубежом.

спасительный
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Среди ДОВЕРЧИВЫХ людей нередко встречаются те, кто поплатился за свою доверчивость.
Отношения между начальником и его подчинённым постепенно приобрели более ДОВЕРЧИВЫЙ характер.
Руководство определило ЖЁСТКИЕ сроки для реализации проекта.
ЖЕСТОКАЯ, почти невыносимая боль пронзила его тело.
Проблема была что ни на есть ЖИТЕЙСКАЯ, немудрёная, но хлопотная.

доверительный
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
За вход в музей мы ЗАПЛАТИЛИ сто рублей
Родители выражали глубокую ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ за внимание к их ребенку.
ДЕФЕКТНЫЕ вещи подлежат обмену.
Как только ПРЕДСТАВИТСЯ возможность, я поеду на юг.
Школьники хорошо ОСВОИЛИ учебный материал.

предоставится
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.
ДОПОЛНИТЬ описание новыми подробностями не составило труда.
С огромной ВЫГОДОЙ для себя он совершил не одну сделку.
Игорь пошёл в тренажёрный зал только с одной целью: НАРАСТИТЬ мускулы.
Тема следующего урока— "Типичная ВЫСОТНАЯ поясность растительности в тропической Африке".

величественная
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
В предвыборную борьбу вступила не так давно сформированная ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ партия.
Слова безвольного человека никогда не превращаются в действия, в ПОСТУПКИ.
Однажды утром в БУДНИЙ день я с дедом разгребал во дворе снег.
За храбрость и доблесть он получил очередное ВОЕННОЕ звание.
Печорин не размахивал руками, что говорит о СКРЫТНОМ характере.

воинское
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Отправляясь на охоту, он надел ветровку БОЛОТНОГО цвета.
Зимой в ЛЕДЯНОМ дворце часто проходят соревнования по фигурному катанию.
Петр — человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.
Вон уж в окно смотрит ВЫСОКИЙ месяц.
Я непременно должен высказать своё ЛИЧНОЕ мнение по этому вопросу.

ледовом
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Мебель в комнате этого могучего человека была прочной, очень ДОБРОЙ.
Тимофей славился своим умением вырезать для ребят ДЕРЕВЯННЫЕ игрушки.
Суровегин собрал даже ЦЕЛУЮ библиотеку об этом благородном виде спорта.
Для выпечки этого сорта хлеба бралась только ОТБОРНАЯ пшеница.
Участникам соревнования были вручены ПАМЯТНЫЕ значки.

добротной
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
 Различные ИНФОРМАЦИОННЫЕ источники предлагали весьма противоречивые сведения.
В новом коллективе я ощущал себя достаточно КОМФОРТНО.
До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТНЫМ и энергичным.
Эксперты работали с УДВОЕННОЙ энергией, чтобы успеть к сроку.
Гость ПРЕДСТАВИЛ свою спутницу.

памятливым
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
После первой же встречи они невзлюбили друг друга и их отношения сразу же стали холодными и ВРАЖЕСКИМИ.
ТЕХНИЧЕСКИЕ факультеты нашего университета готовят прекрасных специалистов.
СКРЫТЫЕ камеры устанавливают сейчас на подъездах многих домов.
Кое-где во мху БОЛОТНЫЙ запах был очень силён.

враждебными
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег.
ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было возможности.
Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ конкурса молодых исполнителей.
ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в районы стихийного бедствия.
Перед комбинатом стояла практически невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.

популистские
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.
Гастроли краевого ДРАМАТИЧЕСКОГО театра прошли с огромным успехом.
На ринг вышел один из самых ТЕХНИЧЕСКИХ боксеров мира.
Специальный фонд назвали именно БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫМ, и он оправдывал своё название.

техничных
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Усилиями ребят и учителей был организован БЛАГОТВОРНЫЙ концерт.
ВЫГОДНОСТЬ сделки была очевидна.
Сюжет пьесы был ДРАМАТИЧЕН.
Анатолий всегда был ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ сотрудником?
При проектировании ЛУКОВИЧНОЙ формы купола Екатерининского собора использовано «золотое сечение».

благотворительный
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Этот НЕПРИМЕТНЫЙ дом в глубине сада принадлежал раньше моему деду.
Жюри единогласно отметило ЭФФЕКТИВНОСТЬ выступления хореографического коллектива.
Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками.
Необходимо ОБСУДИТЬ со старшеклассниками сценарий выпускного вечера.
С большим трудом АБОНЕНТ дозвонился в бюро ремонта.

эффектность
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Воздух и атмосфера действовали на него БЛАГОТВОРНО.
ВРАЖДЕБНАЯ оборона была сломлена, и войска вошли в город.
Необходимо было срочно ПОПОЛНИТЬ запасы питьевой воды.
Материал статьи оказался не таким ИНФОРМАТИВНЫМ, как хотелось.
Между ребятишками было РАЗЛИЧИЕ: один был чуть светлее и чуть голубоглазее.

вражеская
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Деятельность этого коллектива отличает финансовая безупречность и хорошая ИНЖЕНЕРНАЯ подготовка сотрудников
ЭФФЕКТИВНОСТЬ капитальных вложений в сельскохозяйственное производство стала видна очень скоро.
Хочется ОБСУДИТЬ с другом недавно прочитанный научно-фантастический роман.
В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.
Возле калитки стоял НЕПРИМЕТНЫЙ мужчина в сером пальто.

ценностные
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
 Понять ОТЛИЧИЕ романа от повести несложно.
Перед ребятами выступил ПРИЗНАННЫЙ художник, картины которого известны.
Одна из ветвей государственной власти — ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ.
ПРИНИЗИТЬ значение образования и воспитания пытались уже неоднократно.
Наше производство ПРЕТЕРПЕЛО некоторое преобразование.

исполнительная
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Мамины торты могут стать украшением любого ПРАЗДНИЧНОГО стола.
На солнце блестят ИГОЛОЧНЫЕ кристаллы снежинок.
В последнее десятилетие 20-го века заметно возросло количество больных СКРЫТЫМИ формами сердечно-сосудистых заболеваний.
Студент блестяще защитил ТЕХНИЧЕСКИЙ проект спортивного комплекса.
В своих письмах Гоббс оставался противником ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО образа правления.

игольчатые
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Во время похода нам пришлось немало ПЕРЕТЕРПЕТЬ, но домой мы возвращались довольные и совершенно счастливые.
Во время переговоров участниками встречи обсуждены вопросы ГУМАННОЙ помощи.
ГУМАННОСТЬ по отношению к животным нужно проявлять не на словах, а делом.
Слезливый ГУМАНИЗМ знаком каждому, а нам нужен реальный, помогающий и поддерживающий.
С трибуны звучали слова ПРИЗНАТЕЛЬНОСТИ в адрес учителей и родителей.

гуманитарной
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Мы вышли к ЛЕСИСТОМУ озеру.
СКРЫТЫЕ камеры устанавливают сейчас на подъездах многих домов.
Пользование сауной и бассейном ОПЛАЧИВАЕТСЯ отдельно.
Разработчики сайта ОБСУДИЛИ его новый дизайн.
Со временем из-за мириадов микроводорослей меняется цвет ВОДЯНИСТОЙ поверхности озера.

лесному
1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено ВЫДЕЛЕННОЕ слово. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКУ и запишите слово правильно
Переселенцам в этих краях приходилось очень туго: КАМЕННАЯ почва с трудом поддавалась обработке.
Эти двое парней обладали ДЕЙСТВЕННОЙ силой, благодаря которой ситуация быстро разрешилась.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ в нашей организации правила не позволяют сотрудникам отлучаться с рабочих мест более чем на 10 минут.
Да и сам директор обладал, как говорят, «ДЕЛЯЧЕСКИМ» подходом и видением проблем.
ДОЖДЕВУЮ воду мы всегда собирали, а затем поливали ею комнатные цветы.

каменистая


title: Утренник в средней группе "Здравствуй, Новый Год!"

extracted_text:
Утренник в средней группе: « Здравствуй, Новый Год! »
Дети вместе с воспитателем входят в  празднично оформленный зал под музыку, останавливаются возле стульчиков.
Ведущая : - Снова праздник мы встречаем, с Новым годом поздравляем! Возле ёлочки пушистой вновь заводим хоровод. Лесом частым, полем вьюжным зимний праздник к нам идёт, здравствуй, здравствуй, Новый год! Вы бы дружно все сказали, что за гостья в нашем зале? ( Ёлочка!) Молодцы, хороши иголочки у нарядной ёлочки? (Да!) Отвечайте от души: все игрушки хороши ? ( Да!) Давайте же прочитаем ёлочке - красавице стихи:
« Здравствуй, ёлка дорогая, снова ты у нас в гостях, огоньки опять сверкают  на густых твоих ветвях. Красавица пушистая, от снега серебристая, любит  ёлочку народ наряжать под Новый год. В каждом  доме она есть, но такая только  здесь! »   Фариза  Амбалова.
« Вот как ёлка нарядилась и пришла к нам в детский сад, а под нею,                  посмотрите, много белок и зайчат! Возле ёлочки сегодня раздаются голоса:-Здравствуй, праздник новогодний, здравствуй, Ёлочка- краса!»    Астан Ботоев.
« У новогодней ёлочки зелёные иголочки и снизу до верхушки -  красивые игрушки. Висят на ветках шарики, волшебные фонарики: и бусы, и снежинки, и голубые льдинки! »  Ариана  Галаова.
« Здравствуй, праздничная ёлка, ждали мы тебя весь год! И сегодня с         гостьей нашей все споём про Новый год, и про то, как снег идёт!»   Сослан  Агузаров.
« Кружится и хохочет метель под Новый год, снег опуститься хочет, а ветер не даёт. И весело деревьям, и каждому кусту, снежинки, как  смешинки, танцуют на лету! »  Тамара  Аслаханова.

Песня: « Ёлочка - красавица. »( дети садятся на стульчики.)
Ведущая:- Возле ёлочки сегодня происходят чудеса, вы прислушайтесь, ребята, чья-то песенка слышна.

Выходит Снегурочка: - Не страшны зимы угрозы, я метели не боюсь. Внучкой Дедушки Мороза, я - Снегурочкой зовусь. Ах, как много ребятишек, и девчонок, и мальчишек. Здравствуйте, мои друзья, всех вас рада видеть я: и зайчат, и медвежат, и лисичек, и бельчат! Ай, да ёлка! Просто диво, как нарядна и красива. Вот она какая, стройная, большая, ёлочка - красавица. Вам, ребята, нравится? Я вас, дети, поздравляю и от всей души желаю, чтоб росли вы и умнели, веселились, песни пели. Чтоб звенел всегда ваш смех, с Новым годом всех, всех, всех!
Ведущая:- Здравствуй, дорогая Снегурочка, мы  все очень тебе рады, красавица наша! Ребята, давайте встретим нашу гостью стишками.
1. « Нам Снегурочка сегодня смех и радость принесла. Веселится весь народ, мы встречаем Новый год! »   Лиза Бораева.
2.  « Внучка дедушки Мороза, снежная принцесса, на весёлый праздник к нам пришла из леса. »  Ариана  Чеджемова.
3 . « Снегурка в белой шубке приходит к нам всегда, и возле ёлки нашей, мы с ней поём и пляшем. »   Полина  Гаген.
 « Запах мандаринок и мешок конфет, это новогодний
       ёлочки секрет. Пусть смеются дети, водят хоровод,
       лучший день на свете - это Новый год! »   Максим  Баскаев.
Снегурочка:- Спасибо вам, ребята! Дети все пришли на ёлку, гости здесь, но вот вопрос - где же ходит наш весёлый, добрый Дедушка Мороз? Уж пора ему прийти, задержался он в пути. Дед Мороз, ау, ау! Слышишь, я тебя зову?

Ведущая: - Тише, тише не шумите, свои ушки навострите. Кто - то к нам идёт сюда. Шуба, красный нос, может, это Дед Мороз? ( Выходит Снеговик.)
Снеговик: - Ау, ау! Сейчас приду! (обегает ёлку). Ишь, расшумелись, ишь раскричались!
Снегурочка: - Что такое? Что за чудо? Кто ты будешь и откуда?
Снеговик: - Кто я буду? Снеговик, я не мал и не велик, здравствуйте! Услыхал я от друзей, ото всех лесных зверей, что вы ёлку нарядили, всех на праздник пригласили. (говорит с обидой). Всех на праздник пригласили, ну, а про меня-то, позабыли? Я сердит на вас. Да - да, разбегайтесь, кто куда (грозит, топает.)
Снегурочка:- Снеговик, не сердись, веселей улыбнись. Здесь ребята, просто клад, каждый видеть тебя рад!
Снеговик: - К снегу, к холоду привык. Вы меня слепили ловко, вместо носика морковка, а на голове ведро, не дырявое оно. Снеговик я не простой, я весёлый, озорной. Только жарко стало в зале, ой, боюсь, сейчас растаю!
Снегурочка:- Снеговик, не грусти, сядь на стульчик, посиди. Чтобы стало холодней, потанцуем поскорей. Я люблю мороз и ветер, и метелицу зимой. Снежинки серебристые, слетайтесь в хоровод, а ёлочка пушистая огнями расцветёт!
( Выбегают 6 девочек - снежинок.)

Снежинка 1 ( Лиза К.) - Что за Новый год без снега? И поэтому для вас мы упали прямо с неба, и пустились сразу в пляс!
Снежинка 2 ( Алиса.)  - Мы блестим и кружимся, и от ветра вьюжимся!
Мы морозные пушинки, новогодние снежинки.
Снежинка 3  ( Ариана Г.)  -  Я танцую вместе с ветром, мчусь неведомо куда, и в лучах любого света я сверкаю, как звезда!
Снежинка 4     ( Дина.)     - Мы  снежинки-балеринки, мы танцуем день и ночь. Встанем вместе все в кружок –   получается снежок.
Снежинка 5   ( Полина.)  -  Мы белые снежинки, летим, летим, летим.
Дорожки и тропинки снежком запорошим.
Снежинка 6    ( Дарина.)   - Танцуем над полями, ведём свой хоровод.
Куда - не знаем сами, нас ветер занесёт.
Танец Снежинок со Снегурочкой.
Снеговик:- Прохладно стало в зале. А сейчас, озорники, вам пора читать стихи.
1. « Я мороза не боюсь, с ним я крепко подружусь. Я оденусь, и пойду и по снегу, и по льду. Подойдёт ко мне мороз, тронет руки, тронет нос; значит, надо не зевать, бегать, прыгать и играть. »  Хетаг Бекузаров.
2.  « Почему снежок идёт, почему на речке лёд? Это к нам зима пришла, много снега принесла. Почему у нас в гостях ёлка в ярких огоньках?Потому, что к нам идёт зимний праздник - Новый год. »   Марат Цгоев.

3.  «  Долгожданный Новый год мы встречаем вместе, будет дружный хоровод, и стихи, и песни. Пусть на ёлке огоньки загорятся ярко, всем на праздник  Дед Мороз принесёт подарки. »  Алан  Камболов.
4.  « Снова пахнет свежей смолкой, мы на праздник собрались. Нарядилась наша ёлка, огоньки на ней зажглись. В Новый год приходит сказка, в Новый год нас чудо ждёт. Не шуми, метель, напрасно, праздник  всё равно придёт! »  Алан  Кадзаев.
Снеговик:- Молодцы, ребятки! Какие интересные, красивые стихи прочитали. Значит, любите вы Зиму- красавицу и праздник новогодний? А сейчас, ну - ка, за руки беритесь, в  круг широкий становитесь, будем песни петь, плясать, дружно Новый год встречать!
Песня « Нарядили Ёлочку.»
Ведущая: - Все сегодня в нашем зале громко пели, танцевали, Дедушку Мороза ждали. Должен он давно прийти, может, трудно нас найти?
Снеговик:- Не волнуйтесь вы, пожалуйста, я в лесу тропинки знаю, и  труда мне не составит Дедушку Мороза найти и на праздник привести. ( убегает )
Ведущая:- Странно, мешок Деда Мороза стоит под ёлкой, а его всё нет. Наверное, он с нами в прятки играет! За ёлочкой его нет, под ёлочкой тоже. Среди гостей посмотрим! Ничего не понимаю, нигде нет Деда Мороза. Дедушка Мороз! Ау! Дедушка Мороз! Ау! Ребята, помогайте мне, пожалуйста.
Шапокляк : (из-за дверей) - Иду, иду, сейчас. Одну минутку (звучит музыка из мультфильма, заходит Шапокляк)- Лариска, за мной! (крыса –игрушка на верёвочке.) - А вот и я. Вы рады мне, мои друзья! Где мои помощники, вот мои ребятки, будем вместе делать пакости, испортим

всем Новый год. Если не умеете, я вас научу! (Поёт) : - Кто людям помогает, лишь тратит время зря. Хорошими делами прославиться нельзя. Поэтому советую всё делать точно так, как делает старуха по кличке Шапокляк.
Ведущая:- Кто вы?
Шапокляк : - Меня зовут Шапокляк, приятно познакомиться. Деда Мороза не ждите, он устал, присел отдохнуть и ... уснул. Сама видела. (Обращается к гостям.) Так что, будете играть со мной, согласны? (Да!) Начинаем. - В лесу растут ёлочки, вот такие - (руки в стороны, кружится.) - У ёлочек есть иголочки, вот такие - (пальчиками шевелят.) - Ёлочки растут в тёмном лесу - (качают руками над головой Ш-Ш-Ш.) - А в лесу много сугробов, вот таких - (присели.) А теперь вы все споёте мне песню, ага?( Шапокляк и родители поют куплет песни « В лесу родилась ёлочка.») - Молодцы! Мне у вас понравилось. Играть я умею, песни петь и танцевать могу, поэтому на празднике главной буду я!
Ведущая: - А стихи ты читать умеешь?
Шапокляк : - Стихи читаю лучше всех, меня  Чебурашка  научил! Ой, а про праздник новогодний я не помню.
Ведущая: - Тогда послушай и поучись у ребят.
« Здравствуй, Ёлка, праздник славный, здравствуй, песня, звонкий смех. Тот  сегодня самый главный, кто смеётся громче всех. »  Ацамаз  Льянов.
«  Пусть снежок искрится, песенку метель поёт. Возле ёлочки  душистой мы  встречаем Новый год. »   Карина  Цогоева.
« Белый снег пушистый в воздухе кружится, и на землю тихо падает, ложится.»  Аманда Чельдиева.
« Мы весёлым хороводом вокруг ёлочки пойдём, и зелёной  нашей гостье дружно песенку споём. »  Андрей  Болотаев.
« Дедушке Морозу стих я расскажу, свой наряд красивый гордо покажу. Получу за это много я конфет, для меня подарка лучше в мире нет ! »  Мурат  Гергиев.
 « Ёлочка большая, ёлочка в огнях, радуются дети и вздыхают: - Ах! Как вокруг красиво, яркий хоровод, самый лучший праздник, это - Новый Год ! Дед Мороз, скорей иди, мне подарок принеси, тебе песенку спою, очень крепко обниму! »   Астемир  Хосаев.
Шапокляк : - Молодцы, ребята, вот вам конфетка. Но вас много, а конфетка одна, значит, она моя.
Ведущая: - Шапокляк, как тебе не стыдно.
Шапокляк : - Ой, что-то я устала (оглядывается, замечает мешок.) Странно, мешок с подарками здесь, а Деда Мороза нет. Значит, все подарочки себе заберу, я сладкое люблю. (Забирает стоящий под ёлкой мешок с подарками.)
Ведущая:- Отдай подарки, это детям!
Шапокляк : - Хорошо, отдам. Только сначала вы меня развеселите!
Ведущая: - Хорошо, вставайте, ребята, беритесь за руки и заводите новогодний хоровод.
Хоровод : « Топ - топ , сапожок!»
Шапокляк :- А подарки не отдам, я хитрая и злая, от меня не жди добра; прямо здесь и съем все подарки.  Лариска, никого не подпускай ко мне. (развязывает мешок, а там снежки.) - Обманули, без подарков оставили! (выкидывает потихоньку снежки из мешка.) Раз нет подарков, то хоть в снежки поиграем.

Игра в снежки.
Шапокляк :- Ну, и Дед Мороз, всех обманул!
Ведущая: - Никого он не обманывал, Шапокляк, это ты без разрешения залезла в мешок Деда Мороза, вот все подарки и превратились в снежки.
Шапокляк : - Что же теперь делать? Знаю, пойду в лес, найду Деда Мороза и попрошу себе подарок (берёт мешок и уходит).
Снегурочка:- Ребята, у меня есть волшебные бинокли, мы сейчас с вами посмотрим, где же Дед Мороз. Только сидите тихо, договорились? (говорит волшебные слова) - Льдинка, сосулька, хрустящий снежок, покажи, где сейчас Дед Мороз?( заходит Дед Мороз.)
Дед Мороз: - Все владенья свои обошёл, деревья снегом укутал. Красота! Сейчас немного отдохну и на праздник к детям в детский сад пойду. (Садится на стул, засыпает, звучит фонограмма вьюги. Свет приглушить. Появляется Шапокляк, укутанная в тёплый платок, идёт, наклоняясь от ветра.)
Шапокляк : - Лариска, вперёд, ищи Деда Мороза! (кричит) - Дед Мороз! Ты где? Ау! Бр-р! Как холодно! (кружась, в зал заходит Вьюга.)
Вьюга:- Кто здесь шумит, тишину лесную нарушает ?
Шапокляк : (пугается) - Ты кто?
Вьюга: - Я - Вьюга Снежная, лес охраняю.

Шапокляк : - А я Шапокляк, ищу Деда Мороза, его дети в детском саду ждут.
Вьюга: - Да, ребята ждут, знаю, а тебе зачем Дедушка Мороз?
Шапокляк : - Как зачем? Снежки Деду Морозу отдать, а подарки забрать! Ой, что я говорю.
Вьюга:- Ну, Шапокляк, берегись! Вот задую, закружу (фонограмма вьюги) и тебя я накажу!
Шапокляк : (кружится и убегает) - Не надо!
Вьюга успокаивается: - Дед Мороз, просыпайся, тебя дети в детском саду ждут!
Дед Мороз (встаёт): - Ох, я, кажется, проспал и на праздник опоздал!
Вьюга: - Дед Мороз, я тебе помогу, вмиг до садика домчу. (фонограмма вьюги, Дед Мороз выходит из зала, включить свет).
Ведущая:-Ребята, давайте позовём Деда Мороза, чтобы он не заблудился.( Дети: Дед Мороз! Дед Мороз!)
Дед Мороз: - Иду, иду! (заходит под музыку со Снеговиком) -Здравствуйте, гости дорогие! ( Все: - Здравствуй, Дедушка Мороз!) - Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Был у вас я год назад, снова видеть всех я рад. Вижу, как вы подросли, большими стали. А меня –то вы узнали? Я - румяный и весёлый, добрый Дедушка Мороз ,всё такой же я седой, но совсем, как молодой. Вместе с вами хоть сейчас, я готов пуститься в пляс. Становитесь - ка,

ребятки, все скорее в хоровод, песней, пляской и весельем, встретим с вами Новый год!
Хоровод с Дедом Морозом.
Ведущая:- Не боятся Мороза дети, они хлопают, топают и весело танцуют. Дедушка Мороз, Снегурочка, ребята подготовили для вас стишки !
Дед Мороз: - Я с удовольствием послушаю!
Ведущая: - Тогда присаживайтесь и слушайте.
« Кто в нарядной тёплой шубе, с длинной белой бородой в  Новый год приходит к нам, и румяный, и седой? Он и пляшет, и играет, с ним и праздник веселей! Дед Мороз на ёлке нашей, самый главный из гостей! »   Анна  Тедеева.
2. « Дед  Мороз прислал нам ёлку, огоньки на ней зажёг. И блестят на ней иголки, а на веточках – снежок! Дети водят хоровод, хлопают в ладоши. Здравствуй, здравствуй, Новый год, ты такой хороший! »   Георгий  Коциев.
3.  « Дед Мороз несёт игрушки, и гирлянды, и хлопушки. Хороши подарки, будет праздник ярким! »    Азамат  Купеев.
4.  « Шубка, шапка, рукавички, на носу сидят синички.
Борода и красный нос - это Дедушка Мороз!»   Хетаг Бекузаров.
5. « К нам под Новый год стучится волшебный дедушка Мороз. Он снежинками искрится и сосульками оброс. У него румянец яркий, борода, как белый мех, интересные подарки приготовил он для всех!»   Алиса  Бесаева.
6.  « Добрый дедушка Мороз к нам пришёл на вечер, до чего же  рады  все новогодней встрече. С нами песни он поёт,  пляшет в нашем зале, мы о празднике таком целый год мечтали! »  Астемир  Челохсаев.

7. «  Скоро, скоро Новый год, скоро Дед Мороз придёт. За плечами ёлочка, пушистые иголочки. Он подарки нам разносит и стихи читать нас просит. »  Дарина  Рубаева.
8. « Встали девочки в кружок, встали и примолкли. Дед Мороз огни зажёг на высокой ёлке. Наверху звезда, бусы в два ряда, пусть не гаснет наша ёлка, пусть горит всегда. »   Лиза Кораева.
9. « Дед Мороз садится в сани, поздравлять детей он станет, всем подарки развезёт, ведь приходит Новый год. Как он всюду успевает, этого никто не знает, как он помнит адреса, это просто чудеса? Но, я знаю, в Новый год обязательно найдёт Дед Мороз и наши двери - просто в чудо надо верить! »  Дина Бурдзиева.
« К нам торопится на праздник, весельчак он и проказник; у него в        мешке  подарки, а на шубе - пояс яркий. Он зажёг огни на ёлке, он  зайчат катает с горки. Он на праздник к нам привёз новых сказок целый воз! Кто же это? Ну, конечно, Дед Мороз! »  Ева Маргиева.
 « Новый год, Новый год, ждали мы тебя весь год. Ярко огоньки сверкают, нашу ёлку украшают. Скоро Дед Мороз придёт, всем подарки принесёт, мы ему  стишок расскажем, вокруг ёлочки запляшем! »   Сослан  Агузаров.
Дед Мороз: - Понравились мне ваши стишки, молодцы, ребятки, спасибо! Теперь мой черёд вас радовать. (берёт мешок, видит там снежки) - Что такое, не пойму, были подарки, а стали снежки!
Заходит Шапокляк : - Вот - вот, обманул Дедушка Мороз детей, хотел снегом всех угостить. А ещё говорят, что это я люблю делать пакости и злые дела!
Ведущая: - Как тебе не стыдно, Шапокляк, ведь это ты без разрешения залезла в мешок Деда Мороза, вот все подарки в снег и превратились.
Шапокляк : - Подумаешь, зато я сейчас сама принесла подарок Деду морозу. (достаёт конфету, кладёт на стул) - Угощайся, Дед Мороз.

Дед Мороз: - Спасибо, Шапокляк! Я с ребятами поделюсь (хочет взять, Шапокляк дёргает за верёвочку и забирает конфету.) Не будет тебе подарка, Шапокляк, за все твои проказы.
Шапокляк : - Как это не будет, я так старалась? И играла, и песни пела, и стихи учила. Так не честно, Дед Мороз.
Дед Мороз: - Хорошо, держи крепче волшебный мешок. ( Шапокляк держит мешок, Дед Мороз проходит около детей.)  От славных и добрых ребят я улыбку возьму! (Дед Мороз подходит к ёлке.) - От ёлочки нашей в мешок красоту я кладу. ( Дед Мороз протягивает руки к родителям.) - От взрослых возьму я немного любви и заботы! А остальное уже - это Деда Мороза работа. - Сейчас я буду говорить волшебные слова, а вы все дружно за мной их повторяйте. А ты, Шапокляк, бери мешок и пробегись вокруг ёлки, только не останавливайся, а то волшебство не произойдёт:  - 1, 2, 3, 4, 5 - начинаю колдовать. Ты , мешочек, помоги, нам подарки принеси. ( Дети повторяют слова. Шапокляк под музыку бежит вокруг ёлки,с каждым кругом мешок становится всё тяжелее и тяжелее. В конце они выносят полный мешок с подарками. Дед Мороз развязывает мешок.)
Дед Мороз: - Тебе, Шапокляк, модная шляпка! - Ну, а милой детворе мои подарочки в мешке. Вкусные, сладкие, красивые да яркие. Все подарки получили, никого не позабыли? У нарядной ёлки пела детвора, но прощаться с вами нам пришла пора! До свиданья, до следующего года !
Ведущая:- Дедушка Мороз, большое спасибо тебе за подарки! Наши ребята напоследок  хотят с тобой хоровод завести


title: Всероссийская олимпиада школьников (школьный этап) Технология 5 класс

extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников (школьный этап)
Технология5 класс
Общее время выполнения работы –30 - 45 мин.
Максимальное количество баллов за тестирование – 30 баллов.
Фамилия Имя Отчество ___________________________________________
Дата рождения (число, месяц, год) ___________________________
Уважаемый участник олимпиады!
Олимпиада, которую Вам предстоит написать, состоит из 8 вопросов. Внимательно читайте вопросы. Отвечая на вопросы и выполняя задания - не спешите, т.к. ответы не всегда очевидны и требуют применения не только знаний по предмету, но и общей эрудиции, логики. ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХА!
КУЛИНАРИЯ
1. Отгадайте ребусы (4 балла)

Ответ: вермишель, соль фасоль, репа
2. Вставьте пропущенные слова в пословицы: (4 балла)
А) Хлеб — всему голова.  Б) Плох обед, коли хлеба нет.
В) Хлеб да вода — молодецкая еда.  Г) Кисель зубов не портит.
3. «Приготовьте» завтрак на пять человек, рассчитайте и вставьте пропущенные цифры в таблице: (6 баллов)
4.Отгадайте загадки: (4 балла)
А) Она быва6ет глубока, Она бывает мелкая, однако это не река,
Зовут ее… (тарелка).
Б) Чистопородный, боярин дородный. Всему народу отпускает воду. (Самовар)
В). В брюхе – баня, в носу – решето, на голове – пупок, всего одна рука,
И та – на спине. (Чайник)
Г) Носит чай, какао, воду все хозяину в угоду, при нем живет, пока не упадет. (Чашка)
5. Найдите правильный ответ (ответы) (4 балла)
А) Яйцо варили 2 минуты. По способу приготовления – это яйцо.
      а) «в мешочек»; б) всмятку; в) вкрутую; г) яичница болтунья.
Б) Человеку нужно питаться для того, чтобы:
      а) поддержать жизнь, здоровье, работоспособность; б) утолить голод или поправиться; в) так считают взрослые.
В) Как человек должен питаться для сохранения здоровья на многие годы?
      а) есть много вкусного; б) в меру употреблять разнообразную и здоровую пищу; в) есть очень мало и часто голодать.
Г) Из яиц можно приготовить:
      а). яичницу; б). омлет; в). кулебяку; г). гоголь- моголь.
6. Найдите лишнее слово и объяснить почему(3балла)
А) ЛОЖКА, ВИЛКА, КАСТРЮЛЯ, НОЖ (столовые приборы)
Б) ВСМЯТКУ, В МЕШОЧЕК, В КРУТУЮ, ОМЛЕТ. (способы варки яиц)
В) ЖАРЕНЬЕ, ВАРКА, ЗАПЕКАНИЕ, МЫТЬЕ (тепловая обработка)
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
7 Найдите правильный ответ (4 балла)
А) Ткань изготавливают на фабрике
  а) прядильной; б) ткацкой; в) швейной
Б) На какой стороне ткани печатный рисунок более яркий?
  а) на лицевой; б) на изнаночной
В) Процесс получения ткани из ниток путем их переплетения называется:
  а) прядение; б) ткачеством; в) отделкой
Г) Ткань, окрашенная в один цвет, называется:
  а) окрашенная; б) однотонная; в) гладкокрашеная; г) цветная
8.  Ответьте на вопросы: (4 балла)
А) Из чего вяжут варежки? Из пряжи
Б) Как называется растение, из которого получают волокна хлопка? хлопчатник
В) Какого цвета должны быть нитки при пришивании пуговицы со сквозными отверстиями? в цвет пуговицы
Г) Как называется нашитый кусочек ткани для маскировки повреждения изделия? заплата