extracted_text:
Сценарий мероприятия ко Дню Победы в старшей группе ДОУ
Цель мероприятия: воспитывать чувство любви к Родине, гордости за героизм нашего народа, единения с людьми в борьбе за мир.
Задачи:
Расширить, закрепить и систематизировать знания об основных событиях Великой Отечественной войны 1941-1945 г. и ее героях;
Развивать чувство уважения к участникам ВОВ, труженикам тыла.
Подготовительная работа: в ходе предварительных бесед с детьми
выяснить, что им известно о Великой Отечественной войне, рассказать в доступной форме о событиях войны и победе 1945 года, объяснить детям значение слов Отечество, Отечественная война, фронт, тыл, ветеран, фашист, захватчик, ветеран, вечный огонь, георгиевская ленточка. Показать символику советских и немецких войск (красная звезда и свастика).
Разучивание песен на военную тематику «С дедом на парад» (муз. и слова Л.Олифировой), «Прадедушка»(муз. А.Ермолова, слова М.Загота). С родителями: посетить мемориал «Вечный огонь», выразить свои впечатления в виде рисунка или поделки, подготовить несколько портретов родственников-героев Великой Отечественной Войны. Организация
выставки детских рисунков и поделок в группе, рассматривание выставки с детьми.
Оформление группы:
Воздушные шары, георгиевские ленточки, флажки, фотографии людей, празднующих Победу, цветы.
Под песню «День Победы» дети заходят в группу, рассаживаются на стульчики.
Воспитатель. Дорогие ребята! Сегодня мы собрались в нашей, празднично украшенной группе, чтобы отметить самый большой праздник нашего народа
— День Победы в Великой Отечественной войне. 9 МАЯ – светлый и радостный праздник. 77 лет назад в этот день закончилась война с немецким фашизмом. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Всем нашим защитникам, сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы обязаны тем, что живем сейчас под мирным, чистым небом.(Далее несколько детей читают стихи).
Дети:
Майский праздник День Победы Отмечает вся страна. Надевают наши деды
Боевые ордена (Т. Белозеров).

Май… Вовсю щебечут птицы, И парад идёт в столице.
В орденах шагают деды.
Поздравляем с Днём Победы! (А. Шамарин)

Что такое День Победы? Это запахи весны…
Это птицы в чистом небе,
Это значит – нет войны… (А. Усачев)

Воспитатель: Война… Какое страшное слово!.. (крупная фотография войны)
Война длинная, война голодная, война холодная, которая разрушала и сжигала дома, целые города, вытаптывала цветы, убивала людей – и
взрослых, и детей. Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно ранним летним утром 1941 года. Путь к победе был трудным и долгим. Вся огромная страна поднялась на борьбу с врагом.(фотография военного эшелона). Каждый день поезда увозили бойцов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу. (фотография людей, празднующих Победу 1945г.).
Почти пять лет длилась Великая Отечественная война. Путь к Победе был сложен и продолжителен. Наши воины смело сражались в боях за освеобождение Родины. В редкие минуты отдыха они писали своим родным письма (демонстрация «солдатских треугольников» - писем, сложенных треугольниками). Почтовые конверты в то время использовались только для похоронных извещений, а письма своим родным солдаты писали на обычном тетрадном листочке, сворачивали треугольником, письмо оказывалось внутри, а снаружи писали адрес. С какой радостью встречали «солдатские треугольнички» в каждом доме, в каждой семье! Ведь это означало, что родной человек жив, он борется за жизнь и свободу нашей страны и скоро вернется домой с победой!
В центр группы входит мальчик. В руках у него фронтовое письмо, свернутое треугольником. Он разворачивает и «читает» письмо:

Здравствуй, дорогой Максим! Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой. Завтра утром — снова в бой! Будем мы фашистов гнать.
Береги, сыночек, мать. Позабудь печаль и грусть —

Я с победою вернусь! Обниму вас, наконец. До свиданья. Твой отец.

Воспитатель: Вот еще послушайте, какое письмо написал и отправил Данил.

Письмо я старался Писать без помарок:
«Пожалуйста, сделайте Деду подарок…»
Был долго в пути Музыкальный привет. Но вот подошёл
И обнял меня дед – Пришла к нему в праздник 9 Мая любимая песня его
Фронтовая. (С. Пивоваров)

Воспитатель: Да, и на войне звучала музыка. Много разных песен было написано за 4,5 года войны, с песней солдаты шли в бой, с песней отдыхали после боя, песни помогали легче переносить боль и верить в победу. Давайте и мы с вами споем песню о Великой Победе в войне! (дети исполняют песню
«Прадедушка»).

Воспитатель: Только сильные, умелые, ловкие воины смогли победить в этой войне. Проводится подвижная игра на две команды «Самый мелкий стрелок» (сбить кегли шарами).
Воспитатель: У меня в руках два конверта, это важные военные донесения, которые необходимо срочно доставить в штаб. Проводится эстафета между двумя командами «Доставь военное донесение». (Дети по очереди прыгают и проходят через обручи и гимнастические палки, лежащие на полу, доставляют конверты в штаб).
Воспитатель: (демонстрирует фото людей в день Победы). Люди не теряли веры в победу даже в самые тяжелые дни войны. «Враг будет разбит, победа будет за нами» — эти слова звучали повсюду. И вот наступил день, когда по радио объявили об окончании войны 9 мая 1945 года. Страна ликовала! На улицах пели, танцевали, незнакомые люди обнимали друг друга, многие плакали от радости.

Как мы сейчас называем людей, прошедших войну и доживших до наших

дней? (Ответы детей). (Ветераны, демонстрация фотографии ветерана).
Как можно узнать ветерана? (Ответы детей). (Это пожилой человек, в форме, с наградами).
Что мы должны сделать, если 9 Мая встретим ветерана? (Ответы детей).
(Поздравить с праздником, поблагодарить).
Несколько детей выносят портреты своих родственников – прапрадедушек, прапрабабушек, участвовавших в ВОВ, рассказывают о их подвигах.
Воспитатель: Советские солдаты-победители подарили нам мирное небо и счастливую жизнь. Но не все вернулись домой с той страшной войны. В память о погибших в городах и поселках нашей большой страны горит Вечный огонь – огонь Памяти, к которому люди в День Победы приносят живые цветы(фотография Вечного огня). Мы будем помнить их подвиг.

Звучит фрагмент песни «Вечный огонь»

Воспитатель: В знак памяти о павших воинах объявляется минута молчания.

Воспитатель: (Демонстрация картинки георгиевской ленточки). Ребята посмотрите на картинку, это изображение георгиевской ленточки Георгиевские ленточки, которые волонтеры раздают на улицах российских городов, символизируют общую память о великой Победе, память, объединяющую самые разные поколения и слои российского общества.
Цель акции – «Георгиевская ленточка» - создание символа праздника - Дня Победы. Этот символ – выражение нашего уважения к ветеранам, дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим все для фронта. Всем тем, благодаря кому мы победили в 1945 году.

Звучит песня «Закаты алые».

Воспитатель: Конечно, не о таком детстве мечтали наши деды и прадеды. И чтобы не повторилась никогда жестокая война, мы должны беречь мир и дружбу.

Дети читают стихи:
О чем мечтают дети? У нас мечта одна: Пусть будет на планете Мир добрый, как весна.

Взрослые, вас просят дети, Чтобы мир вы берегли!
Чтоб светило солнце детям В каждом уголке Земли!

Все вместе исполняют песню «С дедом на парад».
Воспитатель: Поздравляю всех с праздником Победы! Ура!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Энергия магнитного поля. Энергия электрического поля" 7 класс

extracted_text:
Энергия магнитного поля. Энергия электрического поля.
Технология
 7 класс
Учитель:
Юзва Е.В..
МОУ УСШ №1
Уразово 2022г.
Вы узнаете, как проявляются свойства магнитного и электрического полей. Вы научитесь: применять в быту и практической деятельности знания свойств магнитных, электрических полей.
Некоторые металлы взаимодействуют друг с другом на расстоянии посредством магнитного поля. Электрическое поле создаётся заряженными частицами — электронами и протонами.

Для того, чтобы создать электрическое поле, необходимо создать электрический заряд. Натрите какой-нибудь диэлектрик о шерсть или что-нибудь подобное, например, пластиковую ручку о собственные чистые волосы. На ручке создастся заряд, а вокруг — электрическое поле. Заряженная ручка будет притягивать к себе мелкие обрывки бумаги. Если натирать о шерсть предмет большей ширины, например, резиновую ленту, то в темноте можно будет видеть мелкие искры, возникающие вследствие электрических разрядов.
Магнитное поле — это особый вид материи, которая не осязается человеком. Посредством магнитного поля можно воздействовать на некоторые другие тела.
Одно из наиболее часто встречающихся в обычной жизни проявлений магнитного поля — взаимодействие двух магнитов: одинаковые полюса отталкиваются, противоположные притягиваются.


title: Проверочная работа "Великая Отечественная война" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Великая Отечественная война»

I.Задание на выбор ответа (один верный их нескольких предложенных)
1.Германский план нападения на СССР предусматривал:
1) расчленение СССР на отдельные государства
2) сохранение СССР как единого государства
3) колонизацию Германией территории СССР
4) уничтожение единого государства и колонизацию Европейской части СССР
2. План «Барбаросса» не предусматривал:
1) превращение СССР в военного союзника Германии
2) «молниеносной войны»
3) присоединение Европейской части СССР к Германии
4) выхода фашистских войск на линию  Архангельск-Волга через 6-8 недель после начала войны
3. К причинам поражения Красной Армии нельзя отнести:
1) плановую экономику
2) отсутствие больших воинских сил у границ
3) недостаточную мобилизацию сил
4) ослабление командного состава в ходе репрессий
4. В какой месяц Великой Отечественной войны упорное сопротивление врагу оказали войска города:
1) Минска
2) Выборга
3) Риги
4) Бреста
5. Какое обращение использовал в своей речи И.В. Сталин?
1) «Граждане…»
2) «Товарищи …»
3) «Братья и сестры …»
4) « Мужчины и женщины …»
6. Какой орган был создан 23 июня 1941 года для оперативного управления войсками?
1) Ставка Главного Командования
2) Ставка Верховного Командования
3) Ставка Верховного Главнокомандующего
4) Государственный Комитет Обороны
7. Когда началось наступление немцев на Москву?
1) 22 июня 1941 г.
2) 30 сентября 1941 г.
3) 5 декабря 1941 г.
4) 1 сентября 1941 г.
8. Когда началось контрнаступление советских войск в Московской битве?
1) 5-6 декабря 1941 г.
2) 19 ноября 1942 г.
3) 6 июля 1941 г.
4) 16 апреля 1942 г.
9. Какой регион СССР называли партизанским краем?
1) Сибирь
2) Белоруссия
3) Украина
4) Прибалтика
10. Коренной перелом в  ходе Великой Отечественной войны был достигнут в результате:
1) разгрома немецких войск под Сталинградом и Курском
2) битвы под Москвой
3) военной операции в Восточной Пруссии
4) военных операций на Висле и Одере
11.  Важным событием 1944 г. было:
1) полное освобождение Ленинграда от блокады
2) образование ООН
3) объявление СССР войны Японии
4) поражение фашистских войск под Курском
12.  Государственная граница была восстановлена на всем протяжении:
1) весной 1944 г.
2) летом 1944 г.
3) осенью 1944 г.
4) зимой 1945 г.
13. Когда в Европе был открыт Второй фронт?
1) 1942 г.
2) 1943 г.
3) 1944 г.
4) 1945 г.
14. Какое название получили 10 крупномасштабных наступательных операций Красной Армии в 1944 г?
1) 10 сталинских ударов
2) 10 советских ударов
3) 10 ленинских ударов
4) 10 красных ударов
15. Когда закончилась Великая Отечественная война?
1) 9 мая 1945 г.
2) 8 мая 1945 г.
3) 2 сентября 1945 г.
4) 1 сентября 1945 г.
II. Задание на соотношение.
1.

2.

III. Закончите предложения, вписав в текст соответствующий факт (имя, название)
1) В ходе Курской битвы состоялось крупнейшее в мировой истории танковое сражение под деревней  __________ .
2) Парад Победы на Красной площади принимал_________ .
3) Символом мужества блокадного Ленинграда стала поэтесса_________ .

Ответы на проверочную работу по теме «Великая Отечественная война»
I.Задание на выбор ответа (один верный их нескольких предложенных)

II. Задание на соотношение.
1.

2.

III. Закончите предложения, вписав в текст соответствующий факт (имя, название)

1. Прохоровка
2. Г.К. Жуков
3.Ольга Берггольц


title: Сценарий концерта, посвященного дню славянской письменности и культуры

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
КОНЦЕРТА, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ
(День святых Кирилла и Мефодия)

Место проведения: Парк культуры и отдыха
Время проведения: 23.05.2021 г. 12.00 ч.
Продолжительность мероприятия: 1 ч. 30 мин.

Оформление сцены: В центре сцены на сборно-разборной конструкции размещается баннер с изображением символов славянской культуры. На авансцене ставится ваза с живыми цветами.

Музыкальное оформление: До начала концерта звучат сюиты на народные славянские темы Римского – Корсакова, Бородина, Глинки, Чайковского.
В парке проходят мастер-классы по изготовлению русской национальной традиционной куклы и спортивные состязания (2 площадки – «бег в мешках» и «городки»), выставка книг по истории славянской письменности и культуры, выставка – продажа краеведческой литературы.

12.00 ч. Звучит «Славься» М. Глинка из оперы «Жизнь за царя».

Выход ведущих.
1-й ведущий: Так вот они - наши истоки,
Плывут, в полумраке светясь,
Торжественно - строгие строки,
Литая славянская вязь.

2 -й ведущий: Так вот где, так вот где впервые
Обрёл у подножия гор
Под огненным знаком
Софии Алмазную твёрдость глагол.

1-й й ведущий: Великое таинство звука,
Презревшее тленье и смерть,
На синих днепровских излуках
Качнуло недвижную твердь.

2 -й ведущий: И Русь над водой многопенной,
Открытая вольным ветрам,
«Я есмь!» - заявила Вселенной,
«Я есмь!» - заявила векам.

Песня «Моя Россия»;

1-й ведущий: Добрый день! Начинаем наш праздник! Ежегодно 24 мая в славянских странах отмечают День Славянской письменности и культуры. В этот день мы вспоминаем создателей славянского алфавита - великих просветителей Кирилла и Мефодия.

2-й ведущий: До Кирилла и Мефодия большинство народов в те времена не могло прочитать Священное Писание на родном языке - богослужения велись на латинском языке. Не было тогда и у наших предков славян своей письменности.

1-й ведущий: Кирилл и Мефодий на основе греческого письма создали Первый Славянский Алфавит и перевели Евангелие на славянский язык.
В 863 году зазвучало слово Божие и началось славянское летописание!

2-й ведущий: И сегодня мы отмечаем праздник День Славянской письменности и культуры, День святых Кирилла и Мефодия

1-й ведущий: Для приветственного слова на сцену приглашается -----------

Музыкальный номер

2-й ведущий:
После смерти великих братьев их ученики претерпели гонения. Папа Римский запретил изучение славянского языка. Дело Кирилла и Мефодия, несмотря на упорную и длительную борьбу в течение многих лет, претерпело неудачу у западных славян, которые по-прежнему используют латинскую азбуку, но зато новая азбука для славян прочно утвердилось в Болгарии, а оттуда была перенесена в Сербию, Румынию и на Русь.

1-й ведущий: Ученики Кирилла и Мефодия открывают свои школы, и к концу IX века уже тысячи людей читают и пишут на старославянском языке. Каждая буква кириллицы была особенной. Она имела имя: А — аз, Б - буки, В - веди, Г - глаголь, Д - добро, Е - есте, Ж - живете, 3 - зело, земля, Л - люди, М - мыслете, П - покой, Р - рцы, речь, С - слово, Т - твёрдо...

Музыкальный номер

2-й ведущий: Славянский алфавит просуществовал на Руси неизменным более семи столетий. Его создатели постарались, чтобы каждая буква первой русской азбуки была простой и четкой, легкой для письма. Они помнили и о том, что буквы должны быть красивыми, и чтобы человек, едва увидевший их, сразу захотел овладеть письмом. Алфавит Кирилла и Мефодия поражает нас простотой и удобством.

1-й ведущий: Лишь в царствование Петра Первого славянская азбука была заменена «гражданской», были внесены изменения в алфавит. Царским указом велено было упростить правописание и отменить некоторые буквы.

Музыкальный номер

1-й ведущий: В начале 20-го века в России возникла потребность в упрощении алфавита и правописания. Такая реформа была проведена в 1918 году. Указом Наркома Просвещения упраздняются буквы: “десятеричное”, “ять”, “фита”, “ижица”, буква “ер” на конце слов.

2-й ведущий: Сейчас наша азбука, составленная Кириллом и Мефодием, содержит оптимальное количество букв - 33. Европейские народы, которые не составили для себя алфавита, а взяли латинский, до сих пор страдают от неудобств.

1 й ведущий: Славянская азбука удивительна и до сих пор считается одной из самых удобных систем письма. А имена Кирилла и Мефодия, «первоучителей словенских», стали символом духовного подвига.

Музыкальный номер

2-й ведущий: И каждый человек, изучающий русский язык, должен знать и хранить в своей памяти святые имена первых славянских просветителей - братьев Кирилла и Мефодия. Память великих братьев чтят словами праздничного песнопения: " Радуйтесь, Мефодий и Кирилл, народов славянских богомудрые учителя!

Музыкальный номер

2-й ведущий: Как сказал великий русский писатель Иван Тургенев: «Берегите наш язык, наш прекрасный язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашим предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса».

Музыкальный номер

й ведущий:
Вставай, народ, вздохни всей грудью,
Заре навстречу поспеши.
И Азбукой, тебе подаренной,
Судьбу грядущую пиши.
Надежда, вера греет души.
Наш путь тернистый – путь вперед!
Лишь тот народ не погибает,
Где дух Отечества живет.

2-й ведущий:
Пройдя под солнцем просвещенья
Из дальней славной старины,
Мы и сейчас, славяне – братья,
Первоучителям верны!
К апостолам высокославным
Любовь святая глубока.
Дела Мефодия – Кирилла
В славянстве будут жить века

Музыкальный номер

1- й ведущий: Наш праздничный концерт подошел к концу!

2-й ведущий: До новых встреч!

Флешмоб (исполняют все участники праздничного концерта)


title: Конспект НОД "Здравствуй, лето!" для детей средней группы детского сада

extracted_text:
Конспект НОД «Здравствуй, лето!» для детей средней группы детского сада
Цель: обобщение и расширение знаний детей по теме «Лето».
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания о сезонных изменениях в природе, в летний период, о насекомых, их строении, местах обитания, о лесных ягодах и грибах;
- закреплять умение отгадывать загадки, классифицировать одежду по сезону, образовывать прилагательные из существительных, самостоятельно оценивать свои знания.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение и любовь к природе;
- воспитывать экологическую воспитанность.
Развивающие:
- развивать коммуникативные навыки; улучшать общую моторику и координацию движений;
- развивать эмоциональную отзывчивость.
Виды детской деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальное восприятие.
Материалы и оборудование: коврик - полянка с цветами и насекомыми, гусеница, нитки для кокона, бабочка в коконе, паук, счётные палочки, плакат с рисунками одежды, летние головные уборы, цветы и бабочки по количеству детей, тематические картинки.
Ход НОД
Организационный момент. (У воспитателя в руках солнышко)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости заглянуло солнышко. Мы радуемся солнышку во все времена года. Какое сейчас время года? (лето).
Воспитатель: Какие, ещё, времена года вы знаете? (Ответы детей).

Постановка проблемы
Воспитатель: Ребята, мы уже разговаривали о лете. Чтобы комфортно чувствовать себя летом, нужно подобрать соответствующую одежду.
Дидактическая игра «Летняя одежда»
Цель: показать умение детей классифицировать одежду по сезону.
Воспитатель: Итак, летняя одежда выбрана. Я вас приглашаю на летнюю полянку. Подходите, надевайте кепки, панамки, шляпки… (дети надевают головные уборы).
Воспитатель: Скажите, зачем, мы надели головные уборы? (ответы детей).
Педагог хвалит ребят за правильный ответ, зовет поиграть в игру:
«Лето, лето, лето – какого оно цвета?
А ну-ка расскажите, а ну-ка покажите.
Нежно – зеленого, как в траве кузнечик (прыгают, как кузнечики),
Желтого, желтого, как песок у речек (показывают песок и волну реки),
Яркого, синего, самого красивого (поднимают руки вверх, кружатся вокруг себя),
Вот какое лето..
(Звучит спокойная музыка, дети подходят к подготовленной полянке и рассаживаются вокруг).
Дети рассматривают цветы, узнают и называют их. Педагог хвалит детей за правильные ответы, показывает зеленую мягкую травку и спрашивает: «Кто может здесь жить, оставаясь незамеченным?».
Если ребята испытывают трудности с ответом, подсказывает, что эти жильцы очень маленькие, совсем крохотные.
Подытоживая детские рассуждения, воспитатель рассказывает о том, что насекомые необыкновенные животные, они могут так спрятаться в траве, что их никто не заметит; интересуется каких насекомых знают дети? (Муха, пчела, комар, муравей, стрекоза, оса и т.д.)
Воспитатель: Я вам буду загадывать загадки про насекомых, а вы их угадаете и найдёте это насекомое на полянке.
Чернокожий карапуз
Не по росту тянет груз. (Муравей.)

Воспитатель читает стихотворение:
Муравью нельзя лениться,
Муравей живёт трудом.
Всё, что только он увидит,
Тащит в свой подземный дом.
Воспитатель: Муравьи, как пчёлы - большие труженики.
Я предлагаю вам, ребята, превратиться в братишек-муравьишек.
Игра «Муравьи строят дом»
Цель: развитие двигательной активности.
Дети строятся в две колонны. Каждая должна перенести счётную палочку на стол и построить муравейник.
Не мычит коровка та,
Нет рогов, копыт, хвоста,
Молока нам не дает,
Под листочками живет.
С вредной тлёй воюет ловко
эта... (божия коровка.)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка).
Имя взял у кузнеца,
Цвет — у огурца,
Крылья — у морошки,
Ножки — у блошки. (Кузнечик.)
Что за девчонка:
В поясе тонка,
Огромные очи,
Летит — стрекочет. (Стрекоза.)
Она щедрая хозяйка;
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком
И поделиться медком. (Пчела.)

Воспитатель напоминает детям, чем питаются пчелы, перелетая с цветка на цветок, поощряет правильные ответы. Объясняет, что пчелка из нектара производит мед; закрепляет уже известное слово «трудолюбивая», поскольку эти насекомые очень любят трудиться; уточняет знания детей о домике пчел; рассказывает малышам, что в улье живет много пчел.
Игра малой подвижности «Помощники»
Воспитатель: Представьте, что на полянке закончился нектар, предлагает педагог пофантазировать детям, и вылетела из улья пчела-разведчица на разведку, зажужжала, полетела далеко-далеко, нашла полянку, но столько много нектара она не может унести одна, и позвала пчелка подружек, поднимите ребята правую руку, предлагает поиграть воспитатель, приготовьте указательный палец, полетели на разведку, сколько много у нас пчелок, громко жужжат пчелки, далеко улетели, еле слышен их голосок
(малыши жужжат громко, тихо, бегают по залу, указательным пальцем правой руки имитируя движения пчелы).
Сели пчелы на цветочек, собрали нектар и полетели домой.
Воспитатель аккуратно сажает пчелку обратно на цветок, нечаянно задевая большие зеленые листья, приподнимает их, показывая спрятавшееся под ним насекомое, удивленно интересуется у детей кто это? (ответы).
Педагог осторожно извлекает гусеницу и демонстрирует детям, напоминает о бережном отношении к крохотным насекомым; спрашивает у ребят, любят ли они сказки; предлагает рассказать сказку о гусеничке.
Сказка о гусеничке
«Жила была гусеничка (воспитатель показывает игрушку, поглаживает ее), которая считала себя очень хорошенькой, а вот окружающим она совсем не нравилась, и все кто ее встречал, говорили: «Фу, какая не красивая, уродливая гусеница». И стала она прятаться от всех под листочками.
Однажды гусеничка совсем загрустила и от обиды у нее изо рта пошла паутинка, как слезки. Она в нее начала заворачиваться, заворачивалась, заворачивалась (воспитатель показывает ребятам, как заворачивалась гусеничка и предлагает с ней поиграть, повторить движения) и превратилась в кокон (педагог достает из под другого листа кокон и показывает детям). В коконе ей было спокойно и тепло.
Гусеничка приклеилась на листик и уснула, а когда проснулась, почувствовала, что ей стало очень тесно в коконе. Она попыталась перевернуться, но что – то ей мешало, и гусеничка поняла, что теперь у нее есть крылья. Она их расправила, и кокон лопнул, а из кокона показалась бабочка, она была очень красивая, и все кто называл ее страшной и уродливой, стали восхищаться: «Ах, какая красивая бабочка».
А бабочка порхала с цветочка на цветочек, и только улыбалась им в ответ.
Выждав небольшую паузу, воспитатель интересуется, понравилась ли детям сказка, что случилось с гусеницей, предлагает вместе с бабочкой порадоваться этому превращению и немножко полетать.
«В поле крылышки мелькают,
В поле бабочки летают,
Полетели, закружились,
На цветке остановились».
(Выполнение движений по смыслу).
Воспитатель: Вот какие насекомые живут на летней полянке. А сейчас выполним задания, которые нам приготовило солнышко.
Выполнение заданий о насекомых.
Прогулка в летний лес
Воспитатель: А хотите прогуляться по летнему лесу?
Тогда, вперед!
Ждет нас в гости друг зеленый,
Ждут березки, липы, клены,
Травы, ягоды, грибы
Небывалой красоты.
Сосны, ели до небес,
Друг зеленый, это…(лес).
Физкультминутка
А в лесу растёт черника, (Приседания)
Земляника, голубика.
Чтобы ягоды сорвать,
Надо ниже приседать.
Нагулялся я в лесу, (Ходьба на месте)
Корзинку с ягодой несу.
Воспитатель: Что растёт в лесу летом? (Ягоды, грибы).
Какие ягоды вы знаете? Покажите и назовите знакомые вам ягоды.
(Демонстрация картинок с лесными ягодами: земляника, малина, черника, клюква, смородина, крыжовник).

Словесная игра «Какой? Какое?»
Цель: закрепление умения образовывать прилагательные из существительных.
Сок из клубники (какой?) – клубничный.
Варенье из черники (какое?) – черничное.
Компот из малины (какой?) – малиновый.
Варенье из смородины (какое?) – смородиновое.
Воспитатель: Отлично, про ягоды вы тоже много знаете! Вам, опять, улыбается солнышко. (Картинка «Солнышко улыбается»).
Ягоды собрали, а что ещё, в лесу, можно собирать летом? (Грибы).
Дидактическая игра «Проверь корзинку грибника»
Цель: закрепление умения отличать на вид ядовитые грибы: мухомор и бледную поганку.
(Картинка «Ёжик с корзиной грибов»)
Воспитатель: Ребята, ёжик набрал грибов и не знает, все ли они съедобные. Давайте поможем ему перебрать грибы.
(Картинки съедобных и несъедобных грибов).

Дети находят несъедобные грибы (мухомор и бледную поганку) и называют их.
Беседа «Что может случиться, если съесть ядовитый гриб?»
(Ответы детей). Какие молодцы, про грибы, тоже, много знаете.
Появляется Лето. Лето:
Как же вы тут очутились?
И зачем сюда явились? (Ответы детей.)
- Какие хорошие детки!
Для таких хороших деток мне не жалко ничего!
Принесла вам подарки – нет таких ни у кого.
Наше путешествие окончилось.
Рефлексия
Воспитатель:
- О чём мы сегодня говорили? (Ответы детей).
- Чтобы лето было ярким, мы с вами посадим бабочек на эту цветочную полянку. (Заранее приготовить панно с цветами по количеству).
- Каждый по очереди возьмёт бабочку, и прежде чем посадить её на цветок, скажет, что больше всего понравилось.


title: Конспект урока "Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация"

extracted_text:
Всеобщая история
Тема: Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация
Тип: изучение нового материала
Цели и задачи урока: познакомить учащихся с идеями кальвинизма, выявить причины и последствия Контрреформации; развивать у учащихся умения выделять главное; формировать у учащихся историческое мышление; воспитывать толерантность вне зависимости от вероисповедания.
Формируемые УУД: раскрывать значение понятий Контрреформация, кальвинизм, «Орден Иезуитов»; характеризовать основные положения протестантского учения, объяснять, что оно меняло в сознании и жизни людей; работать источниками, устанавливать причинно-следственные связи, уметь выстраивать последовательность событий; уметь высказывать свою оценку событий и поступков людей с моральной точки зрения.
Планируемые методы, приемы, технологии: тесты, противоположность, работа с понятием, кластер, мозговой штурм, характеристика по плану, вставь пропуски в тексте.
Дефиниции: кальвинизм, пресвитеры, контрреформация.
Даты: 1540 г., 1545 – 1563 гг.                     Личности: Жан Кальвин, Игнатий Лойола.
Ход.
I. Организационный момент.   II. Актуализация опорных знаний – Тесты: 1б 2в 3в 4б 5б 6а 7в 8а 9б 10в
1. В каком веке происходит явление, связанное с появлением новых вероучений:
а) в XV в.   б) в XVI в.    в) в XVII в.
2. Реформация – это:
а) борьба за захват территорий    б) борьба за проведение реформ    в) борьба за переустройство церкви
3. Одной из причин начала Реформации можно считать:
а) влияние идей гуманизма
б) Великие географические открытия
в) усиление влияния Католической церкви на светскую власть
4. Родиной Реформации считается: а) Италия     б) Германия     в) Испания
5. «95 тезисов», положивших начало Реформации, были составлены:
а) Жаном Кальвином     б) Мартином Лютером     в) Томасом Мюнцером
6. Крестьянская война в Германии проходила в:
а) 1524 – 1525 гг.     б) 1517 – 1520 гг.     в) 1520 – 1521 гг.
7. Религиозный мир в Аугсбурге был заключен в: а) 1517 г.     б) 1520 г.     в) 1555 г.
8. Человек, выступающий против господствующего вероучения: а) протестант  б) иезуит  в) еретик
9. Протестантские проповедники: а) корфюсты      б) пасторы      в) бюргеры
10. Протестант, выражавший интересы простого народа:
а) Жан Кальвин     б) Мартин Лютер     в) Томас Мюнцер
III. Мотивация – Противоположность: «Куда не кинь взгляд, всюду господствовали два цвета: коричневый и черный. Издали нельзя было отличить мужчин от женщин. Длинополые и темные камзолы и плащи уподобляли женевских граждан монахам. Редко можно услышать шутку или смех. Никто не смел подумать о театре, балах и развлечениях. Их не было в городе. «Протестантским Римом» называли современники швейцарский город Женеву в XVI в.
IV. Сообщение темы и цели.               V. Основная часть.
1) Работа с понятием - Жан Кальвин и его учение: Зародившись в Германии, Реформация начинает распространяться по всей Европе, и в первую очередь она проникает в близ лежавшие к Германии государства Францию, Англию и Швейцарию. Самое большое распространение движение протестантов получает в Швейцарии и это связано с именем Жана Кальвина (1509 – 1564), который родился во Франции, получил прекрасное образование, в совершенстве овладел латынью, древнееврейским и древнегреческим языками, что дало ему возможность читать Библию в оригинале. Познакомившись с учением Лютера, он в 1533 г. объявляет себя протестантом. За участие в распространении протестантских воззваний Кальвин подвергается преследованиям и бежит в Швейцарию, где пишет книгу, в которой излагает основные положения своего учения. Так оформляется ещё одно протестантское вероучение.
Кальвинизм - направление протестантизма, созданное и развитое Жаном Кальвином.
Вслед за Мартином Лютером Жан Кальвин попытался дать ответ на вопрос волновавший верующих более 1000 лет: «Свободен ли человек в выборе жизненного пути или его судьба предопределена?» Кальвин утверждал, что… (с. 109 уч.):

- Судьбы людей предопределены Богом.
- Никто из верующих не знает собственного предопределения.
- Но человек не должен слепо ожидать свершение своей судьбы, он должен двигаться навстречу судьбе через труд.
- Именно труд был знаком спасения души.

Вывод: кальвинизм провозглашал новые моральные ценности: бережливость, скупость, расчет, неустанный труд.
2) Кластер - Кальвинистская (пресвитерианская) церковь:
3) Мозговой штурм - Борьба католической церкви против Реформации:
- протестанты – еретики (человек, мнение которого, расходится с учением церкви)
- поощрение доносов (награда часть имущества осужденного)
- охота на инакомыслящих в университета
- цензура печати («Индекс запрещенных книг»)
- инквизиция (Испания, Италия)
- 1540 г. монашеский орден «Общество Иисуса» (орден иезуитов) во главе с Игнатием Лойола: миссионерская работа, благотворительность, богослужения на национальном языке, создание бесплатных школ, уничтожение непокорных (яд и кинжал)
Контрреформация – церковная политика, направленная на прекращение реформации.
4) Характеристика по плану - Тридентский собор (с. 113 уч.):
1. Название и дата: Тридентский собор 1545 – 1563 гг.
2. Цель: решить спорные вопросы в проведении реформ католической церкви
3. Решения:
- верховенство папы
- исключительное право церкви на толкование Священного Писания
- укрепление инквизиции
- запрет на продажу индульгенций
- открытие семинарий (учебных заведений) для католических священников
4. Значение: в устройстве церкви и в отношении к протестантизму ничего не изменилось, преодолеть церковный раскол не удалось.
VI. Закрепление – Вставь пропуски в тексте: Зародившись в … (Германии), Реформация начинает распространяться по всей Европе. Самое большое распространение движение протестантов получает в … (Швейцарии) и это связано с именем Жана Кальвина, который считал, что … (труд) был знаком спасения души. Так оформляется ещё одно протестантское вероучение … (кальвинизм). Руководителями новой церкви были проповедники, старшины и (пресвитеры). Католицизм не мог смириться с возникшим религиозным протестом и начинает политику, направленную на его прекращение, которая получила название … (контрреформация). В борьбе с протестантами церковь поощряла … (доносы) на еретиков, ввела … (цензуру) печати, использовала орден … (иезуитов). Для решения религиозного конфликта в 1545 г. был созван … (Тридентский) собор, который не смог преодолеть церковный раскол.
VII. Домашнее задание: § 12; план «Борьба католической церкви с Реформацией»
VIII. Краткий самоанализ (цели и задачи урока, формируемые УУД, планируемые методы, приемы, технологии) ______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________


title: Практическое задание "Слова-синонимы" 2 класс

extracted_text:
Тема: Слова – синонимы.
Ф.И.___________________________________________
Задание. Одинаковым цветом закрась определённые слова-синонимы.


title: Бизнес-план по производству столярных изделий "ЛОТОС"

extracted_text:
Бизнес-план
 по производству столярных изделий
«ЛОТОС»

Учредители:
Лапшовский филиал МБОУ СОШ с. Русский Камешкир  тел.:  (884145) 2-96-16,  доля в УК - 100%;

Адрес: с. Лапшово ул Центральная д 3 Лапшовский филиал МБОУ СОШ с. Руский Камешкир

Работники: Гуськов Сергей Викторович Парамонов Дмитрий, Дворянинов Максим.

Суть проекта: организация столярной мастерской  на базе готовых площадей в Лапшовском филиале МБОУ СОШ с. Русский Камешкир с использованием высокотехнологического оборудования.

Сметная стоимость реализации проекта – 10 000 рублей.

Финансирование проекта:
Собственные средства - 100%; заемные средства - 0%;

Сроки реализации бизнес проекта  3 года

Срок окупаемости проекта - 7 месяцев

Резюме

	Суть проекта: Организация столярной  мастерской на базе готовых производственных площадей в Лапшовском филиале МБОУ СОШ с.Русский Камешкир с использованием высокотехнологического оборудования.
Основная цель разрабатываемого бизнес-плана - эффективное коммерческое использование материально-технической базы и получение  прибыли. Общая потребность в денежных средствах определена в 10 000  руб.
План реализации проекта включает следующие основные этапы:
1) нахождение в составе  кооператива «Умелец»
2) Закупка сырья и доставка
3) Выпуск продукции
4) Сбыт готовой продукции
Необходимо выпускать продукцию отличного качества и поддерживать его на соответствующем уровне на протяжении всей деятельности - это девиз нашей организации.
Мы планируем добросовестно двигаться к поставленной цели. Поэтому качество и доступность нашего товара.
Для организации требуется незначительный начальный капитал, что минимизирует риск. Затраты на организацию предприятия окупятся буквально в течение нескольких месяцев.
Вид выпускаемой продукции– кухонные разделочные доски (как в наборе так и отдельно), лавочка, скамейка домашняя и банная (сувенирная), вешалка для одежды, фрагменты орнамента фасада домовладения, штакетник строганный, доска струганная, бочонок для меда (сувенирный), кандашница (сувенирная),  набор соль сахар перец.
Продукция имеет широкий спектр применения у населения в домашнем быту и в  организациях.
Реализация проекта позволит решить проблему поставки столярных изделий, изделий из качественного сухого леса для организаций и населения. Реализация проекта предусматривает создание 3 новых рабочих мест.
Поставка  исходного сырья  предусматривается от частных предпринимателей с.Русский Камешкир и в частности из с. Мамадыш.
Рентабельность продаж от оказания услуг является весьма привлекательной. Выполненные маркетинговое и финансовое обоснование аргументировано подтверждают целесообразность реализации бизнес – плана в объёмах и сроках проекта.

Общие сведения о потенциале рынка.

Основной вид деятельности предприятия –  столярные изделия. Важнейший фактор обеспечения высокой эффективности данного производства – его узкая специализация.  Столярные изделия  широко используют в большом количестве - в секторах народного хозяйства.
Необходимые улучшения: в качестве недостатка на сегодняшний день можно выделить малую интенсивность маркетинговых усилий, направленных на расширение рынка сбыта, которое,  будет способствовать увеличению действующего производства  в будущем.
Положение на рынке: в настоящее время рынок столярных изделий достаточно насыщен и среди предприятий, производящих и реализующих строительные материалы из древесины имеет место существенная конкуренция.
Но предприятий производящих аналогичную продукцию как нашу в районе нет, это свидетельствует о некой монополии нашей продукции.
Уровень технологии на предприятии удовлетворяет современным требованиям.
Любая компания, стремящаяся к завоеванию рынка, должна осознавать, что она не в силах обслуживать всех без исключения клиентов. Потребителей слишком много, а их желания и потребности подчас диаметрально противоположны. Не стоит даже пытаться завоевать сразу весь рынок, разумнее выделить только ту его часть, которую именно эта компания именно в это время и в этом месте способна эффективно обслужить.
Основными покупателями нашей продукции будут организации и физические лица. Целью  анализа рынка сбыта является выявления сегмента потенциальных клиентов. Потенциальными клиентами будут являться люди в возрасте от   17 до 60 лет. Нельзя конечно рассчитывать, что  жители нашего района  будут нашими  клиентами, так как предприятие рассчитывает, что будут производится  поставки и в другие районы.

Стратегия маркетинга

Используя приемы  маркетинга, продавец выявляет основные сегменты рынка, выбирает один или несколько и только тогда, ориентируясь на конкретный сегмент, разрабатывает конкретный продукт и комплекс маркетинговых воздействий.
В наиболее общем виде маркетинг представляет собой взаимосвязь двух сторон: всеобъемлющее изучение рынка и потенциальных потребителей и всестороннее продвижение товаров к этому потенциальному потребителю. «Производить то, что покупается, а не продавать то, что производится» - главная формула маркетинга. Поскольку в предыдущих разделах была сделана оценка потребителей и конкурентов, в этом разделе бизнес-плана нам интересна вторая часть маркетинга: как осуществить производство и довести свой продукт до потребителя.
В связи с предлагаемым бизнес – планом планируется расширение рынка сбыта продукции. Расширение рынка сбыта планируется путём заключения договоров со строительными магазинами. Расширение границ целевого рынка возможно путём рекламы в районной прессе и путём адресной рассылки руководителям строительных магазинов. Стимулирование продаж возможно путём:
организации рекламных акций (размещение рекламы в местных СМИ, изготовление и распространение рекламных буклетов, визиток, и другой печатной рекламной продукции);
гибкой ценовой политики: существует система скидок для постоянных клиентов;

Коммерческий успех фирмы в большей степени зависит от того, насколько рационально организовано движение продукции в сфере обращения.
Мероприятия по повышению конкурентоспособности продукции:
Увеличить производительность труда. Для этого необходимо ввести нормы производства для рабочих, при перевыполнении которой платить людям премиальные и поощрять похвальными листами и грамотами.
Для увеличения коэффициента оборачиваемости оборотных средств необходимо уменьшить сумму оборотных активов, а именно уменьшить сумму запаса, а для этого в свою очередь необходимо налаживание связей и заключение долгосрочных контактов с поставщиками сырья
Для того, чтобы не было затоваренности готовой продукцией необходимо  наладить сбытовую сеть: нашел своего потребителя и развернул обширную рекламную компанию для своей продукции.
В первую очередь для повышения эффективности любого производства необходимо обновить и усовершенствовать производственный процесс и  постараться сделать его как можно более технологичным.
Финансовый план

Раздел «Финансовый план» должен дать возможность оценить способность проекта обеспечивать поступление денежных средств в объёме больше, чем его затраты.
Численность работников  на предприятии составляет 3 человек.
 Для обслуживания токарного станка по дереву необходим один человек, так как работа происходит ежедневно по 4 часа. Для обслуживания комбинированного  станка  необходимо 2 человека. Месячная плата одного рабочего составляет  1 500 руб., следовательно, годовая заработная плата трех рабочих – 54 000 руб. Плюсом  также является и то, что учащимся еще доплачивает и центр занятости населения с. Русский Камешкир.

Кадровое обеспечение проекта

Для установления отпускной цены на производимые столярные изделия использован базовый метод ценообразования – установление отпускной цены на основе уровня текущих цен с учётом механизма формирования конъюнктуры рынка (прогнозируемой динамике цен).
Общий фонд заработной платы за год составит 54 000 руб., подоходный налог , в соответствии с Законодательством РФ, составляют 13 % и он равен
7 020  руб.
Стоимость электроэнергии затрачиваемой на обслуживание оборудования составляет 8 150 руб. (данная сумма состоит из произведения стоимости одного киловатта – 1.63 руб., количества рабочих дней – 250, продолжительности смены – 4  часов,  потреблении электроэнергии – 4 кВт/час). Стоимость электроэнергии на обслуживание комбинированного  станка  составляет
4 890 руб.  (1,63 руб. ∙ 4 час . 250 дн. ∙ 3 кВт/час ).
Стоимость электроэнергии на обслуживание токарного станка по дереву составляет 3260 руб (1,63 руб .4 час . 250 дн . 2кВт/час )
Расчет амортизационных отчислений Покупная стоимость токарного станка по дереву составляет 25000 руб, нормативный срок службы 10 лет. Амортизация начисляется линейным способом, то есть амортизационные отчисления составят  2500  руб. в год.
Стоимость комбинированного  станка  составляет 150 000  руб., нормативный срок службы 10 лет, следовательно, амортизационные отчисления составят 15 000 руб. в год.
Прибыль от реализации полученных отходов (опилок) составляют
5280 руб.в год, произведение цены мешка – 5  руб. Предполагаемый объем отходов (в мешках) – 2 мешка в день. Стоимость одного мешка опилок 10 руб.

          Затраты на производство столярных изделий в месяц

 Итак, в целом затраты на производство столярных изделий  равны
15 422,01 руб.

                         Объём производства по видам продукции

                  Расчёт себестоимости производства столярных изделий

В зависимости от объема затраты подразделяются на постоянные и переменные. Данная классификация приведена ниже.

                    Постоянные и переменные затраты

                                      Отчет о прибылях и убытках

Цена  пиломатериалов установилась  на уровне 3 700 руб. При условии реализации всей продукции выручка составит 245 935 руб., следовательно, прибыль будет равна

245 935 –185 070= 60 865 руб.

Рентабельность продукции R, % определяется по формуле

	R = П / С ∙ 100,

где    П -  прибыль, полученная в результате реализации продукции;
С – себестоимость продукции.

R =60 865 / 185 070   ∙ 100 = 32,8 %.

Далее необходимо рассчитать чистую прибыль, остающуюся в распоряжении предприятия.
Чистая прибыль определяется по формуле

                ЧП = В – налог на прибыль,

Налог на прибыль согласно НК РФ составляет   20 %.

	ЧП =  245 935 – 49 187 =  196 748  руб.

                               196 748 – 185 070 = 11 678

Срок окупаемости проекта определяется по формуле

                                  Ток. = КВ / ЧП,

где    КВ – капитальные вложения, тыс. руб.,
  ЧП – чистая прибыль, тыс. руб.

Ток  = 10 000  / 11 678= 0,8 года.

Заключение

Древесина на протяжении многих веков служила человеку. Сегодня она не утратила своей актуальности, являясь одним из наиболее удобных и распространенных материалов, в том числе и для строительных нужд. Недаром деревообработка в России превратилась в мощный, динамично развивающийся рынок. Эксперты зафиксировали самый высокий индекс динамики предпринимательской активности в деревообрабатывающей промышленности.
В данном бизнес-плане произведены расчеты по открытию столярной мастерской,  по  производству обрезных досок и столярных изделий.
Общая потребность в денежных средствах, в соответствии с настоящим бизнес-планом, определена в  10 000  руб.
Численность работников  на предприятии составляет 3 человека, сумма годовой заработной платы составляет – 54 000 руб.
За первый год деятельности предприятием будет получена выручка в размере   196 748  руб. Чистая прибыль будет составлять 11 678  руб.
 Проект, по итогам составления финансового плана, должен окупиться в течение восьми месяцев.
          Рентабельность продукции равна 32,8 %.
Таким образом, можно сделать вывод, что проект является экономически  выгодным, а значит, его следует реализовать.


title: Контрольный диктант по русскому языку за курс 7 класса

extracted_text:
Контрольный диктант за курс 7 класса

В такие летние сумерки хорошо войти в сухие сени, в низкие комнаты с только что вымытыми полами, где уже горят лампы и за открытыми окнами шумит от капель и дико пахнет заброшенный сад. Хорошо слушать игру на старом рояле. Его ослабевшие струны звенят, как гитара. Темный фикус стоит в кадке рядом с роялем. Гимназистка сидит в кресле, поджав ноги, и читает Тургенева. Старый кот бродит по комнатам, и ухо у него нервно вздрагивает. Он слушает, не застучат ли в кухне ножи.
С улицы пахнет рогожами. Завтра ярмарка, и на Соборную площадь съезжаются телеги. Пароход уходит вниз по реке, догоняет дождевую тучу, закрывшую полнеба. Гимназистка глядит вслед теплоходу, и глаза ее делаются туманными, большими. Пароход идет к низовым городам, где театры, книги, заманчивые встречи.
(К.Паустовский) (123 слова)

Грамматическое задание

1. Выполните морфологический разбор слов.

1-й вариант: ослабевшие

2-й вариант: вымытыми

2. Выполните синтаксический разбор предложений.

1-й вариант: Гимназистка сидит в кресле, поджав ноги, и читает Тургенева.

2-й вариант: Пароход уходит вниз по реке, догоняет дождевую тучу, закрывшую полнеба.


title: Презентация по математике "Задачи - расчеты" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
«Задачи - расчеты»Математика3 класс
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №19 Предгорного муниципального округа Ставропольского края
Жажкова М.П.
 Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
«Слова вместо чисел, и числа вместо слов».
Первая строка
- Какое число нужно умножить на 9, чтобы получилось 18?
- Увеличьте 5 в 3 раза.
- Произведение чисел 6 и 7.
Вторая строка
- Какое число нужно увеличить на 8, чтобы получить 50?
- Уменьшите 30 на 15.
Третья строка
- Произведение 4 и 9 увеличить на 1.
- Произведение 95 и 0.
- Уменьшите 24 в 3 раза.
- Во сколько раз 45 больше 9?
Четвёртая строка
- Первое слагаемое , второе – 20. Чему равна сумма?
- Число 20 умножили на 1 и получили?
- Произведение чисел 4 и 5.
Проверка
2  15  4242  1537  08  520  20  20!
Богач -
Скорняк -

Тема урока:
«Задачи – расчеты»
Задачи урока:
   Познакомиться:
   Научиться:
Составим проект и решим с вами одну задачу-расчёт из нашей с вами жизни: Рассчитаем время нашего урока так, чтобы заполнить его с максимальной пользой.
Урок длится 40 мин.
- 2 мин. мы потратили, высказывая хорошие слова в адрес математики.

устный счёт 5 мин.

стихи и мультфильм заняли 3 мин

на определение темы и задач урока ушло ещё 3 мин., да ещё время, затраченное нами на решение данной задачи 2 мин. и того 6 мин

40-2 =  38 (мин.)
38-5 = 33 (мин.)
33-3 = 30 (мин.)
30-6 = 24 (мин.)
Оставшееся время мы должны распределить на решение:

поставленных задач – каждая команда будет готовить проект своей задачи – расчёта: 6 мин.

физкультминутка -2 мин

после этого выступим с защитой ваших проектов по 4 мин. на команду 4х3

- оставшееся время потратим на оценку собственной деятельности и д/з.
Задача решена, поехали!
24-6 = 18 (мин.)
18-2 = 16 (мин.)
16- (4х3) = 4 (мин.)
4-4 = 0 (мин.)
Коллективное решение задачи №1 на стр. 73.
Физминутка
ПОКУПКА
Мы бежали по дорожке   (бег на месте)
Вдруг порвались босоножки (громкий хлопок в ладоши)
Что же делать, как нам быть? (разводим руками поочередно в стороны)
Где же обувь нам добыть?(обнять щечки ладошками и покачать головой)
Будем туфли покупать! (потопать ногами)
Станем денежки считать! (потереть ладошки)
Один рубль, два, три, четыре (с размахом хлопаем по ладошке)
Вот мы туфельки купили! (наклоняемся к ножкам)
Работа в группах
Работать должны все
Слушать друг друга
Уметь уступать
Уметь договариваться
Распределять роли в группе
Делу время, а потехе час.
Одна голова хорошо, а две – лучше.
Семь раз отмерь – один отрежь.
Век живи –  век учись.
Домашнее задание:
Произвести вычисление стоимости принадлежностей вашего портфеля, которые пригодятся вам завтра (пятница) в школе.
С задачами – расчётами мы не прощаемся, а говорим им до новых встреч!..
Для создания шаблона использовались источники:
http://www.myjulia.ru/data/cache/2009/07/17/152778_2266-0x600.jpg
http://files.botevcheta.webnode.com/200000016-45175461c2/1stationery15-med.jpg
http://www.mathknowledge.com/images/custom/LOGO.GIF
http://www.ccboe.net/Teachers/Durham_Sharon/images/918F9422010B4BB0B160956D6B9D4E34.JPG
http://lake.k12.fl.us/cms/cwp/view.asp?A=3&Q=427619

http://www.533school.ru/nach.htm


title: Технологическая карта урока по обществознанию "Политические партии и партийные системы" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Богучарская средняя общеобразовательная школа №2»
Богучарского района Воронежской области

Технологическая карта урока по обществознанию
в 11 классе

«Политические партии и партийные системы»

подготовила
учитель истории  и обществознания
Данилова Анна Александровна

г. Богучар
 2022
Технологическая карта урока
Предмет Обществознание
Класс 11 класс
Тема урока: «Политические партии и партийные системы».
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель: сформировать представление учащихся о политических партиях, видах партийных систем, их роль в жизни общества; развивать умения анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии, работать с текстом.
Прогнозируемые результаты:
личностные:
учить проверять себя;
учить давать оценку своим действиям;
продолжить формирование навыков групповой работы, умение формулировать и отстаивать свою точку зрения.
развитие умения размышлять в контексте изучаемой темы, вести дискуссию
воспитание активной гражданской жизненной позиции, проявление интереса к политике.
осознание важности значения политических партий в жизни государства и общества
продолжить формирование у учащихся элементов политической культуры, чувства гражданственности, сознательного отношения к политической жизни родной страны и всего мира;
метапредметные:
Познавательные: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно осуществлять поиск и отбор необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимают причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
предметные:
раскрыть сущность понятия «политическая партия»,
узнать признаки и функции политических партий
уметь типологизировать политические партии согласно критериям классификации
характеризовать типологию партийных систем
Оборудование: интерактивная доска с презентацией, рабочие листы, приложения с заданиями для групповой работы.

Список использованной литературы
Политические партии и движения // https://yandex.ru/video/preview/?text=видео%20политические%20партии%2011%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654090075199296-1863203732371995541-sas5-9946-38a-sas-l7-balancer-8080-BAL-3192&from_type=vast&filmId=2306771593729489815
Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. – М.: Просвещение, 2014. – 335 с.
Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 272 с.


title: Тематическое планирование математика 5 класс

extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
                                              математика 5 класс

Общее количество часов на предмет по учебному плану – 170. Количество часов в неделю – 5.
Программа составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования по математике и примерной программой для общего образования (М.: Просвещение, 2021)
Учебник «Математика 5». Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, Л.А. Александрова, С.И. Шварцбурд.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 математика 6 класс
Общее количество часов на предмет по учебному плану – 170. Количество часов в неделю – 5.
Программа составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования по математике и примерной программой для общего образования (М.: Просвещение, 2021)
Учебник «Математика 6». Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, Л.А. Александрова, С.И. Шварцбурд.

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Математика 5 класс

Учебник «Математика 5». Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, Л.А. Александрова, С.И. Шварцбурд.
ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
математика 6 класс

Учебник «Математика 6». Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, Л.А. Александрова, С.И. Шварцбурд.


title: Сценарий музыкально-литературного вечера к празднику "Победы Свеча вечной памяти"

extracted_text:
МБУ ДО  «ДМШ № 14» г. Казани

Сценарий музыкально-литературного вечера
к празднику Победы
«Свеча вечной памяти»

                            Методическая работа
преподавателя  Гиниятуллиной Н. В.

Казань, 2022 г.

Пояснительная записка.

«Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне!»

Многовековая история нашего государства   богата   примерами мужества, героизма и подвигов народов России, совершенными в лихие годы тяжелых испытаний в боях за свободу и  независимость  нашей Родины. Уже давно отгремели последние орудийные залпы. Время летит неумолимо. Многие свидетели тех лет не дожили до наших дней. Но эхо этой войны до сих пор не затихает в людских душах. Память о павших в войне будет жить вечно, передаваясь от поколения к поколению. Это не только скорбь о погибших, это и гордость за величие совершенного ими подвига во имя Отчизны, ибо эти жертвы не были напрасны - без них не было бы Победы, не было бы нашего будущего. Перед нами стоит важнейшая задача – сохранить эту память на долгие годы. Мы обязаны все это помнить.
Самоотверженный труд деятелей культуры ещё одна страница Великой Отечественной войны, которую мне захотелось полистать. Ведь среди тех, кто встал в ряды защитников Родины против фашизма, были и деятели культуры писатели, поэты, композиторы, артисты. Кто-то ушел на фронт и с оружием в руках защищал Родину, кто-то со своим творческим «оружием» способствовал укреплению народного патриотизма, осознанию смертельной опасности, нависшей над Отечеством и готовности к самопожертвованию ради Победы над врагом. Ведь творчество композиторов-песенников в военные годы – одна из самых замечательных страниц нашей музыки. Песни тогда рождались в боях, с ними шли на подвиг, они вселяли силы и уверенность в победе над врагом. Наряду с песнями рождалась и классика отечественных композиторов в разных формах и жанрах. Среди них Седьмая симфония Д. Шостаковича, созданная в 1941 году и получившая название «Ленинградская». Это – одно из значительнейших произведений мировой музыкальной литературы.
Данное мероприятие было разработано в рамках подготовки к празднованию 77-й годовщины  Победы в Великой Отечественной Войне. Исполнителями и зрителями являются учащиеся 3 - 8  кл. музыкальной школы.
Цель:  патриотическое воспитание подрастающего поколения на основе художественно-эмоционального воздействия.
Задачи:
сформировать представление о подвигах героев Великой Отечественной войны;
развить интерес к историческому прошлому через военно-патриотическую поэзию, музыку;
Способствовать нравственному, патриотическому воспитанию обучающихся; Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину.

Оборудование:  компьютер, экран, мультимедийный проектор, музыкальный центр, микрофоны.
Для проведения мероприятия были использованы:  литературно-музыкальная композиция, мультимедийная презентация,  фрагменты документальных фильмов, аудиозаписи.
Основной текст читает ведущий вечера.

Основная часть.
Здравствуйте, дорогие друзья, дорогие гости. Наш сегодняшний вечер мы посвящаем празднику Великой Победы и всем тем, кто помнит…

Видеосюжет «Аист на крыше»
(На фоне видео заходят дети-чтецы в солдатской форме, в руках свеча, ставят свечи по очереди на стол ведущего, садятся в зал.)

В этом году наша Родина, а вместе с ней и весь мир отмечает 77 лет со дня Великой Победы над немецко-фашистскими захватчиками. Тяжелую войну вынес на своих плечах наш народ. Она вошла в нашу жизнь ненавистным воем вражеских бомб, разрушенными селами и городами, миллионами убитых на фронтах, замученных в лагерях смерти. Война оставила след почти в каждой семье. Двадцать семь миллионов своих сыновей и дочерей не досчиталась наша страна. Они не пощадили своей жизни ради нашей победы. Войну забывать нельзя. Когда войну забывают, говорили древние, начинается новая, потому что память – главный враг войне. К 1941 году фашисты захватили почти всю Европу. А 22 июня на рассвете, Германия  начала войну против советского народа.

 Стихотворение Б. Окуджавы   - «Июнь… Клонился к вечеру закат» (Чтец 1)
  Июнь… Клонился к вечеру закат,
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.

Июнь. Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится всё  в 45- м, в мае.

Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам.
Обшарили немецкие бинокли.

Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной
Всего  каких-то 5 минут осталось.

Видеосюжет – «Все еще живы»

Стихотворение К.М. Симонова   - «Тот самый длинный день в году» (Чтец 2)
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду -
На всех. На все четыре года.
Она такой вдавила след,
И стольких наземь положила,
Что вот уж семь десятков лет
Живым не верится, что живы.

Весь наш народ поднялся на борьбу с немецко-фашистскими захватчиками. В военкоматы выстраивались очереди, на фронт уходили даже со школьной скамьи. Поток добровольцев не иссякал всю войну.  В тылу остались только женщины, дети, старики. Они работали на заводах, рыли окопы, строили оборонительные сооружения, гасили на крышах зажигательные бомбы, чтобы спасти от пожара свои дома. Десятки тысяч женщин, подростков, людей пожилого возраста встали к станкам, освоили тракторы, комбайны, автомобили взамен ушедших на фронт мужей, отцов и сыновей. Главным девизом всей страны стало «всё для фронта, всё для победы!» В тылу самоотверженно работали для фронта, на фронте сражались за тех, кто остался дома.
Музыкальный номер. Даниил и Дмитрий Покрасс «Три танкиста».

Стихотворение Б. Окуджавы   - «До свидания, мальчики» (Чтец 3)
Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
стали тихими наши дворы,
наши мальчики головы подняли -
повзрослели они до поры,
на пороге едва помаячили
и ушли, за солдатом - солдат...
До свидания, мальчики!
Мальчики,
постарайтесь вернуться назад.
Видеосюжет «Священная война»
В августе 41 года город Ленинград оказался в блокаде, в кольце фашистских войск. Связь города со страной по суше прервалась. После того, как немецкие бомбардировщики уничтожили продовольственные склады, на ленинградцев обрушился голод. Единственным продуктом был хлеб, но и его не хватало. Люди гибли от бомбёжек и артобстрелов, от голода и холода. Город, заложенный Петром Великим, был приговорён к полному уничтожению.

Музыкальный номер. Листов К. «В землянке».

Но враг не знал, что в осаждённом городе появилось новое "секретное оружие". Его доставили на военном самолёте с медикаментами, которые так нужны были больным и раненным. Это были четыре больших объёмистых тетради, исписанные нотами. Их с нетерпением ждали на аэродроме и увезли, как величайшую драгоценность. Это была Седьмая симфония Шостаковича!

Концерт начался! И под гул канонады –
Она, как обычно, гремела окрест –
Невидимый диктор сказал Ленинграду:
"Вниманье! Играет блокадный оркестр!.. "
Все восемьдесят минут пока в зале Ленинградской филармонии звучала музыка, не объявляли воздушной тревоги.   Почему же фашисты не стреляли? Нет, стреляли, вернее, пытались стрелять. Они целились в белоколонный зал, они хотели расстрелять музыку. Но 14-й артиллерийский полк ленинградцев обрушил на фашистские батареи лавину огня, обеспечив восемьдесят минут тишины, необходимой для исполнения симфонии.
Видеосюжет «Шостакович»
В 41 году наравне со всеми ушёл на фронт и наш земляк – татарский композитор Фарид  Яруллин, и в 43 году он погиб в расцвете жизненного и творческого пути. Композитору было тогда всего 29 лет.
Зима 41-42 годов была на редкость суровой. Блокада. Только в декабре от голода умерло 53 тысячи человек. В январе-феврале ещё больше. Лишь одна дорога связывала блокадный город с большой землёй. Дорога жизни шла по воде, а с наступлением холодов по тонкому, неокрепшему льду Ладожского озера. Много трудностей и опасностей подстерегало шофёров. Днём и ночью ожидали колонны с грузом вражеские бомбардировщики, вела прицельный огонь вражеская артиллерия. Часто лёд трескался и машины тонули, бывало, что моторы застывали в пути, приходилось их разогревать. Но колонны шли и шли, ведь эта дорога сохраняла людям жизнь. По ней же вывозили из осаждённого города обессиленных и измученных людей. 900 дней и ночей был оторван город на Неве от Большой земли. Легче его жителям стало после наступления советских войск в январе 1943 года, когда в кольце фашистской обороны был пробит коридор шириной до 11 километров. По нему пошли поезда и машины с продуктами.
Стихотворение В.Н. Соловьева  - «Полустанок» (Чтец 4)
Вокзал был тихим, маленьким и грустным.
Жевали с хрустом лошади овёс.
Но вот под шпалой резко гравий хрустнул,
И задрожали рельсы от колёс.

И лопнуло мгновенно напряженье,
Хлестнуло в сердце жарким и тугим,
И с дрожью взвился женский голос: - Женя!
А как же мы? Себя побереги! –

А он пошёл, уже солдат России,
К теплушкам, к погрустневшим землякам,
И сыновья с ним рядышком, босые,
По-взрослому шагали по бокам.

А женщина осталась, небольшая, -
С неё печаль бы русскую писать!
Она в карманах суетливо шарит
И всё платка не может отыскать.

И в толкотне ей удалось всмотреться –
Целует муж заплаканных ребят…
И сквозь посёлок, словно через сердце,
Ушёл состав в пылающий закат.
3. Музыкальный номер. Музыка неизвестного автора «Огонёк».

Видеосюжет «Варварство»
На оккупированных фашистами территориях было много концлагерей.  Лагеря смерти создавались гитлеровцами на оккупированной территории СССР для массового уничтожения советских людей, подавления их сопротивления, использования их для принудительного труда. Во всех фашистских лагерях смерти был установлен жестокий режим террора. Часто заключённых лишали фамилий, заменяя их номерами, размещёнными на лагерной одежде. Заключённые лагерей использовались на тяжёлых, вредных и опасных работах. Рабочий день продолжался 18 часов. В лагерях царила массовая смертность от голода, холода, непосильного труда и эпидемий. Самые страшные из многочисленных концлагерей Освенцим и Бухенвальд. Теперь в Бухенвальде установлен колокол, который звонит от дуновения ветра, напоминая о трагедии, которая не должна повториться.
Вспомним их поименно,
Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым,
Это надо — живым!
Объявляется минута молчания. Прошу всех встать.
 Видеосюжет «Метроном»
Стихотворение М. Борисовой   - « Бабушка – партизанка» (Чтец 5)
Вот так новость: бабушка сказала,
что она сражалась в партизанах!
— Кто же взял тебя в отряд, под пули?
Ты ж трусиха, милая бабуля!
У меня пустячная простуда —
у тебя сейчас же с сердцем худо.
Если оцарапаюсь до крови,
ты теряешь все свое здоровье.
А когда в кино палят из пушек,
ты же сразу затыкаешь уши! —
Бабушка в ответ вздохнула тихо:
— Верно... И тогда была трусиха...
И тогда мне было с сердцем худо,
ежели трясла кого простуда.
И тогда при виде чьей-то крови
начисто теряла я здоровье.

А когда с пригорка пушка била,
мне за всю деревню страшно было!
До того пугалась я, бывало,
за себя бояться забывала...
4. Музыкальный номер. Дубравин Я. «Следопытский костёр».

Связь между родными и близкими, между фронтом и тылом поддерживалась благодаря работе почты и почтальонов. Работа почтальона  была нелегка, ведь приходилось доставлять людям разные письма, разные известия. Во время войны почтовые конверты использовались только для похоронных извещений, а письма от родных и близких назывались «треугольниками». Они посылались без конвертов – бумагу сворачивали в виде треугольника так, что внутри оказывалось письмо, а снаружи писали адрес. С какой радостью встречали «треугольнички» от родных в каждом доме, каждой семье. Но с войны приходили и трагические известия.
 Видеосюжет «Письма»
Стихотворение   - « Почтальон»  (Читает ведущий на фоне видеосюжета «Письма )
День ясный на диво, а в сумке казённой
Пять писем бойцов на родную сторонку,
Но хмуро в душе старика-почтальона:
Прасковье пришла в третий раз похоронка.

А были три сына - и статность, и сила,
Мечта всех на выданье сельских девчонок,
Да только война, как траву, их скосила.
Тоскует душа старика-почтальона.

С кровавых полей на ногах своих слабых
Несёт почтальон, ангел жизни и смерти,
Пять писем солдатских - пять радостей бабьих
И чёрное горе в холодном конверте.

Прасковья придёт, не промолвит ни слова,
А будет смотреть, как подбитая птица.
Вручить ей беду непосильную снова
Так трудно ему, почтальону, решиться.

Читают сельчанки, светлеют их лица
От строк, напоённых суровой любовью,
И слёзы надежды дрожат на ресницах,
И греют они сердце старой Прасковьи.

...Всем розданы добрые весточки с фронта,
Старик возвращается с сумкой пустою.
Лишь только одна в ней лежит похоронка,
И шепчет старик: "Ты прости мне, Прасковья...
Когда-нибудь... после..."
5.  Музыкальный номер. Таривердиев М. «Песня о Далёкой Родине».

Главный поворот в войне произошёл после Сталинградской битвы. Двести дней и ночей на огромной территории в междуречье Волги и Дона не затихали ожесточённые бои. Это была великая победа нашего народа. Сводки информбюро становились всё лучше, был освобождён Ростов на Дону, снята блокада Ленинграда. Советские войска шли по своей земле на запад. Гитлеровские войска отходили всё дальше, наконец, местом военных действий стала фашистская Германия. Ночью 16 апреля 45 года тысячи орудий открыли ураганный огонь по позициям противника. Фашисты были застигнуты врасплох, и советские войска перешли в наступление. Ошеломлённые гитлеровцы увидели, как со стороны советских войск вспыхнули, слепя глаза, десятки маленьких огней. На немецких позициях стало светло как днём. В ужасе немцы думали, что у русских появилось новое оружие. На самом деле на возвышенностях перед участком прорыва, втайне от противника, были установлены 140 мощных прожекторов. К рассвету бойцы преодолели первую полосу препятствий, и подошли ко второй. Лишь после третьей атаки красноармейцам удалось ворваться в здание Рейхстага и установить над главным подъездом красный флаг – знамя Победы.
      Видеосюжет «Конец войны»
6. Музыкальный номер. Тухманов Д. «День Победы».

1418 дней, шла на нашей земле самая кровопролитная и страшная война в истории человечества. Достоверно подсчитано, что в каждую минуту войны погибло 10 человек. Из каждой сотни 18-летних юношей с войны вернулся только 1. Народы Советского Союза подверглись тяжелейшему испытанию.  Убитых, умерших от ран, погибших в плену, было около 27 миллионов. От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина — 1600. Итого 2600 километров. Это если считать по прямой. Так мало, не правда ли? Поездом — четверо суток, самолетом — четыре часа, а дорогами войны, по-пластунски, через болота, под пулями и снарядами –  четыре долгих года.

Стихотворение   - « Солдат» (Чтец 6)

Ещё невнятна тишина,
Ещё в патронниках патроны,
И по привычке старшина
Бежит, пригнувшись, к батальону.

И, тишиною потрясен,
Солдат, открывший миру двери,
Не верит в день, в который он
Четыре долгих года верил.

7. Музыкальный номер. Соловьёв-Седой В. «Вечер на рейде»
Видеосюжет «День Победы»
Люди, покуда сердца стучат, помните. Какою ценой завоёвано счастье, пожалуйста, помните…
Заключение.
Предполагаемый результат: формирование у учащихся нравственных, эстетических взглядов о Великой Отечественной войны, памяти о ее Героях, знакомство с музыкой, которая «помнит» годы военных лет.
Данному литературно - музыкальному вечеру предшествовала большая работа: разработка сценария мероприятия на основе сбора информации, подбор  стихов и песен, разучивание музыкальных произведений.
Таким образом, была создана  атмосфера  сопереживания и понимания  событий, связанных с героическим подвигом народа в Великой Отечественной войне. А главное, были приведены  наиболее яркие примеры тех музыкальных произведений, которые опровергают фразу: «когда говорят пушки, музы молчат».

Использованная литература.

Завадская, Н. Любимые песни военных лет / – М. : Советский композитор, 1987. – 120 с.
Музы вели в бой : Деятели литературы и искусства в годы Великой Отечественной войны / сост. С. Красильщик. – М. : АПН, 1985. – 343 с.
Селиванов В. Стояли как солдаты блокада, дети, Ленинград.- Издательство «ЭГО», СПб, 2002. – 221 с.

Стихи и рассказы о войне/ Сост. П.К.Федоренко.- М.:ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2017. – 416 с.

http://sovmusic.ru/   Советская музыка.

https://armymusic.ru/  Каталог военной музыки

http://www.9maya.ru/ День Победы


title: Итоговая контрольная работа по русскому языку 7 класс (с ответами)

extracted_text:
      Итоговая контрольная работа по русскому языку в 7 классе  - 1 вариант
А1.В каком предложении на месте пропуска пишется И?
Н_ воды, н_   вязких болот не страшатся дикие звери.
Я н_ мог н_   выполнить домашнее задание.
Как н_  любить свой город!
А2.В каком ряду все слова пишутся с Ь?
Много задач_, замуж_, вскач_.
Уж_, груш_, мыш_
Навзнич_, рож_, глядиш_.
А3.Какой ряд состоит только из подчинительных союзов?
И, но, однако, ой-ой
Зато, чтобы, если, на
Так что, словно, хотя, когда
А4.В каком предложении слова со скобками буду писаться слитно?
За(то) письмо я очень благодарен.
Я хочу у знать, (что)бы ты ему посоветовал.
Мы читали то(же) , что и все.
Я так(же) прочел эту книгу.
А5.Укажите предложение, в котором выделенное слово – производный предлог?
(В)СЛЕДСТВИЕ усталости путники сделали привал.
Шел, (НЕ)СМОТРЯ под ноги.
(В)СЛЕДСТВИЕ вмешалась прокуратора.
А6. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
Строго(настрого), пол(лимона), сделал(бы)
Скажи(ка), одеться (по)зимнему, рубашка(то) новая
Где(то) вдали, (во)вторых рядах, (в) потемках
А7.Укажите ряд, где на месте пропуска во всех словах пишется Е?
Зам_рать, (в)течении_ дня, о станции_
Пр_хороший, (в) продолжении_   месяца, соб_ру
Пр_брежный, (в)ноч_, выж_гать
А8.В каких предложениях  выделенные слова – наречия?
ВБЛИЗИ дома росла сосна.
Гости вошли (В)ПУСТУЮ комнату.
ВОКРУГ  расстилались поля.
(НА)ВСТРЕЧУ  дул порывистый ветер.
А9.Укажите верную характеристику предложения Читайте книги серьезные.
Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., не осложнено.
Побудит., невоскл., простое, двусост., распр.,  не осложнено.
Побудит., невоскл., простое, односост., распр.,  не осложнено.
Прочитайте текст и выполните задания В1-_В3.
(1) Этот воробей удивительная птица, и всегда он одинаков: юркий, плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и известный нахал. (2) Он может провести всю зиму в глубине густой ели, питаясь тем, что найдет на дороге, а весной лезет в чужое гнездо, что поближе к дому. (3)Везде хочет поспеть!(4)А выгонят его, так он как ни в  чем не бывало….(5)Ерошится, прыгает, блестит глазенками и кричит во всю вселенную: «Жив, жив, жив! Жив, жив, жив!»
В1. Укажите предложение с тире между подлежащим и сказуемым…………......................
В2. Выпишите из текста словосочетания на все виды подчинительной связи, указать
…………………………………………………………………………………………………….

В3. Укажите номера предложений с составным именным сказуемым…………………….

      Итоговая контрольная работа по русскому языку в 7 классе  - 2 вариант
А1.В каком предложении на месте пропуска пишется И?
Куда н_ посмотришь, не увидишь н_ кустика, н_ деревца.
Как н_ обрадоваться твоим успехам?!
Родители н_ могли н_ приехать на присягу сына.
А2.В каком ряду все слова пишутся без Ь?
Сторож_, нареж_, тиш_.
Училищ_, уж_, обознач_те.
Хорош_, замуж_, еж_.
А3.Какой ряд состоит только из подчинительных союзов?
Либо..либо, а, если, из-за
Хотя, потому что, что, едва
Или, а, зато, ура, ох.
А4.В каком предложении слова со скобками буду писаться раздельно?
Какой сделать подарок, что(бы) порадовать его.
Мы поступили так(же), как и он.
Мои спутники  то(же) осматривали берег.
Мы так(же) отправились домой.
А5.Укажите предложение, в котором выделенное слово – производный предлог?
Он пожал руку, БЛАГОДАРЯ за помощь.
(В)ВИДУ болезни артиста пришлось отложить спектакль.
Ребята собрались (НА)ВСТРЕЧУ с учителем.
А6. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
Весело(превесело), пол(литра), сделал(бы)
Скажи(ка), одеться (по)летнему, рубашка(то) новая
(кое)где сделали, (во)вторых рядах, (как)будто.
А7.Укажите ряд, где на месте пропуска во всех словах пишется Е?
Зам_рать, (в)течении_ дня, о станции_
Пр_града, (в) продолжении_   месяца, соб_ру
Пр_брежный, (в)ноч_, соб_рать.
А8.В каких предложениях выделенные слова – наречия?
ВБЛИЗИ дома росла сосна.
Мы всё прошли  ВДОЛЬ и поперек.
Всё обыкновенно и очень ПРОСТО,
Бричка ехала ПРЯМО,
А9.Укажите верную характеристику предложения Приходите к нам в гости!
Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., не осложнено.
Побудит., невоскл., простое, двусост., распр.,  не осложнено.
Побудит., воскл., простое, односост., распр.,  не осложнено.
Прочитайте текст и выполните задания В1-_В3.
(1)Александр Беляев  автор фантастических романов «Ариэль», «Человек-амфибия». (2)Однажды еще в детстве он забрался на крышу сарая и, распластав руки, прыгнул оттуда.(3) Он хотел, будто птица, полететь. (4)Такие секунды как вспышки молнии: они  обнажают в человеке самое сокровенное. (5)Он не взлетел, но этот прыжок выразил главное в нем.(6) Он был мечтателем и жил в радостном предчувствии чуда.
В1. Укажите предложение с тире между подлежащим и сказуемым…………………………
В2. Выпишите из текста словосочетания на все виды подчинительной связи, указать……………………………………………………………………………………………
В3. Укажите номера предложений с составным именным сказуемым ………………...........

Критерии оценивания:

«5»: 15,5-16 баллов
«4»: 12-15 баллов
«3»: 8 – 11 баллов

Ответы:
1 вариант:
В2: весной лезет (П), чужое гнездо (С), провести зиму (У)

2 вариант:
В2: забрался на крушу (У), Прыгнул оттуда (П), фантастических романов (С)


title: Проверочный тест "Прошивной метод крепления"

extracted_text:
Проверочный тест по теме «Прошивной метод крепления»
Вопрос № 1
Из чего состоит обувь?
Из внутренних и наружных деталей
Из деталей верха и низа
Из промежуточных и внутренних деталей

Вопрос № 2
Что образуют  детали верха обуви, скреплённые между собой ниточными швами?
Паутину
Заготовку
Подкладку
Вопрос № 3
Подошва, каблук – это
Основные детали верха
Промежуточные детали низа
Основные детали низа
Вопрос № 4
Для чего предназначена заготовка?
Для защиты неходовой поверхности стопы
Для защиты ходовой поверхности стопы
Для защиты ходовой поверхности подошвы
Вопрос № 5
Как называется промежуточная деталь, которая соединяет заготовку с подошвой?
Вкладная стелька
Супинатор
Основная стелька
Вопрос № 6
Какие нитки применяются при прошивании подошвы?
Нитки № 40 и № 10.
Хлопчатобумажные и шерстяные.
Льняные и капроновые.
Вопрос № 7
Как называются нитки, пропитанные пчелиным воском?
Лавсановые
Шёлковые
Вощёные
Вопрос № 8
Какая длина стежка для прошивания подошв шилом-крючком?
2 – 4 мм.
6 – 10 мм.
15 – 20 мм.

Вопрос № 9
Как называется шов для прошивания подошв?
Настрочный
Строчечный
Вперёд иголкой
Вопрос № 10
Можно ли во время выполнения прошивки подошвы, класть шило-крючок на край верстака?
Да
Нет
Иногда


extracted_text:
Муниципальное  автономное образовательное  учреждение   детский  сад  №393 «Росток»Презентация  предметно – развивающей  среды во  второй  младшей  группе  «Знатоки»                      Выполнила:                                           Карлина М.П.                                         Попова О.А2022г

Детки в садике живут,
 Здесь играют и поют,
 Здесь друзей себе находят,
 На прогулку с ними ходят.
 Вместе спорят и мечтают,
 Незаметно подрастают.

Детский сад -второй ваш  дом,
 Как тепло, уютно в нем!
 Вы его любите, дети,
 Самый добрый дом на свете
                                                                                В  детский  сад   детишки
С радостью всегда  идут,
И девчонки, и мальчишки,
Очень нравится им тут!
В садике  у нас
Очень интересно!
Хотим мы провести для Вас
Экскурсию все вместе.
Мы двери в сказку открываем,
И в нашу группу приглашаем!
В раздевалке шкафчики.
В них пальто и шарфики,
Туфли, шапочки, ботинки,
А на шкафчиках картинки:
Знаю я зачем картинки!
Чтоб не путали ботинки,
Туфли, шапочки, пальтишки
Дани, Поли и  Маришки.

С вами в группу мы попали, Вы такого не видали. В  нашей  группе  мы  дружны,В  неё  мы  ходим  от  души,Учимся  мы  здесь  играть,Игрушки  дружно  убирать.Считать,  читать,  мир  познаватьПро  всё  на  свете  желаем  знать
«Центр   экспериментирования и природы»
Как  наш  опыт получился,
Сколько  времени  он  длился!
Удивляемся  всему:
Как?  Зачем?  И почему?
Это  всё  - эксперименты-
Интересные  моменты!
Всё, всё,  всё  хотим  узнать!
Нужно  всё  зарисовать!
«Физкультурно – оздоровительный  центр»
И  всё  у  нас для  спорта  есть:
Скакалки,  кегли  и  дорожки,
И  тренажеров  есть  немножко,
Мячи, гантели,  кольца  есть –
Всё невозможно  перечесть!
Со спортом дружим  не  напрасно.
И  цель  свою  мы  видим  ясно:
Хотим  быстрее  подрасти,
России   славу  принести.
Вам  представить  мы  хотим
Уголок спортивный!
Хочешь  ты  спортивным  быть?
Двигайся  активно!
  Есть в группе нашей огород, Много там всего растет. Огород мы поливаем, За рассадой наблюдаем.
«Центр   речевечок»
В  библиотеке  нашей
Вас  ждёт хороший  друг
Он  книгою  зовётся
Для  всех   ребят  вокруг.
На полках книг у нас  несчесть
Разных  народов  сказки  есть
Нам  воспитатель  их читает
Каждый  из нас себя  героем  представляет
Есть  «Центр музыки»  у  нас,
Там колокольчики звенят,
Барабанчики гремят,
Маракасы, дудки, бубны,
Строим музыкальный лад.

«Центр   музыки»
«Центр    театра»
Вниманье, занавес, звонок
Я  театральный  уголок.
Здесь  можно  в  гномов  превратиться
И  в  Бабку  Ёжку  нарядиться.
.
Как дорогу перейти,
Как в транспорте себя вести.
Запомним мы с тобой, играя,
Все правила движенья  изучая!
« Центр  конструирования»

Раз,  два,  три – сложу  детали,
Чтоб  они  машиной    стали.
Из  конструктора  такого
Что  ни  сделай – всё  толково!
Раз,  два,  три,  четыре,  пять.
Будем  строить  и  играть.
Дом  большой,  высокий  строим
Окна  ставим,  крышу  кроем!
«Домашняя  зона»
Домик  в  группе  есть  у  нас.
В  нём  квартира – просто  «класс»!
Любим  все  играть в ней  дружно:
Печь  пирог, стол  накрывать.
Постираем  и  погладим –
всё  в  порядок  приведём
Очень  весело  живём!
«Зона   игры»
В  салон  красоты   скорей   поспешите,
Макияж   и  причёску  здесь  наведите
Вы  будете  просто   не  отразимы.
Затем  поспешите  к  нам в  магазины.
  Здесь находится  больница,Если надо  полечитьсяПриходите доктор  ждёт,Он  сейчас  приём  начнёт.
Играть  мы   любим  очень:
Вы  знаете   друзья!
Без  игр  прожить  ребёнку
Никак,   никак  нельзя!
«Центр  социально – эмоционального  развития»

Утром ранним поднимаясь,
Собираясь  в  дальний  путь.
Умываясь, наряжаясь,
Ты улыбку  не  забудь!
Улыбаться  чаще  стоит –
Интересней станет  жить.
Ведь улыбка  не  позволит
Ни  тебе, ни  мне  тужить…
Группу всю мы показали,
О себе все рассказали.
Вас в гости снова будем ждать,
Нам есть еще, что показать.


Тематическое планирование по ПДД на 2021-2022 уч.год вторая младшая группа


title: 429 Too Many Requests


title: Проверочная работа "Восточные славяне и Киевская Русь"

extracted_text:
Проверочная работа №1
Восточные славяне и Киевская Русь
Вариант 1
Охарактеризуйте жизнь, быт и верования славянских племен до образования Киевской Руси.
Перечислите основные группы населения Древней Руси в IX-XI вв.
Подчеркните из названных дат год крещения Руси:
А) 911 Б) 988 В) 945 Г) 922 Д) 1068
      4. Объясните, по какому поводу на вече одного из восточнославянских племен были произнесены слова: «Когда повадиться волк к овцам, то перетаскает все стадо, если не убить его…». Что было потом?
Вариант 2.
Каково значение культуры Киевской Руси в истории Отечества?
Вариант: Расскажите об основных достижениях культуры Киевской Руси. Дайте оценку одному из выдающихся памятников культуры (по своему выбору).
Кто из исторических деятелей:
А) предупреждал «Иду на вы!»
Б) В первой четверти XII века ввел дополнение в законы «Русской Правды», облегчающие уплату процентов и выплату долга.
В) осуществил крещение Руси.
      3. Объясните значение терминов: ЛЕТОПИСЬ, ВИРА, ПОЛЮДЬЕ
      4. Что было раньше:
          А) княжение Владимира Мономаха в Киеве или Б) крещение Руси?
Вариант 3.
В чем значение принятия христианства для Киевской Руси?
Кто за кем княжил в Киеве? Расположите в хронологической последовательности правление киевских князей.
А) Ярослав Мудрый
Б) Святослав Игоревич
В) Владимир Красное Солнышко
Г) Владимир Мономах
      3. Какие последствия имели княжеские усобицы на Руси?
      4. О каком историческом деятеле идет речь:
«Он уделял много внимания просвещению, переводу книг, созданию библиотек, строительству. При нем были возведены в Киеве Золотые ворота и главный храм города, поставленный в честь жестокой сечи с печенегами».

Основное содержание ответов
Вариант 1.
А) Территория расселения восточнославянских племен в VIII-IX вв.: по рекам Днепр, Западная Двина, Ока, в верховье Волги, вокруг озера Ильмень,
Б) Влияние географических условий на жизнь и быт славян
В) Занятия славян: земледелие (подсечное, затем пахотное), скотоводство, ремесло, охота, рыболовство, собирательство.
Г) славянский поселок – расположение, жилища.
Д) родоплеменная знать: племенные вожди – князья, родовые старейшины, рецы-волхвы.
Е) язычество, пантеон славянских богов (Род, Перун, Сварог, Дажбог, Стрибог, Велес и др.). Праздники.
      2.     Князь, бояре, дружинники, люди (крестьяне-общинники), смерды, закупы, холопы
      3.  Б
      4. А) на вече древлян. По поводу повторного сбора дани-полюдья князем Игорем с дружиной с Древлянской земли.
          Б) Древляне разбили дружину и убили Игоря. Вдова князя Ольга жестоко отомстила                за смерть мужа.
          В) Это событие заставило княжескую власть установить нормы сбора дани – уроки и место сбора – погосты.
Вариант 2.
А) Культура Киевской Руси – основа культуры русского, украинского и белорусского народов.
Б) Славянская письменность и распространение грамотности среди широких слоев населения Руси
В) Памятники древнерусской письменности: летописи («Повесть временных лет»), жития
Г) Героический эпос – былины: повествование о родной истории, отражение взглядов, идеалов, надежд народа.
Д) Памятники архитектуры (Софийские соборы в Киеве и Новгороде, Золотые ворота в Киеве и др.) и искусства – мозаики, фрески.
Е) Развитие ремесла – достижения кузнецов, оружейников, ювелиров.
     2.    А) князь Святослав
            Б) Владимир Мономах
            В) Князь Владимир Святославович
     3.    Летопись – погодные (от лета до лета) записи о крупнейших событиях
            Вира – штраф
            Полюдье – объезд князем с дружиной подвластных ему земель, плативших дань
 Раньше произошло крещение Руси (Б) – 988 г.
Вариант 3.
Принятие христианства способствовало:
А) укреплению государственной власти
Б) распространению христианской морали («не убий», «возлюби ближнего своего, как самого себя») и христианских норм поведения – равенства перед Богом, помощи бедным и др.
В) приобщению к византийской (греческой) культуре
Г) появлению на Руси славянской письменности
Д) развитию ремесла (строительного, ювелирного)
Е) укреплению международных связей Руси. С принятием христианства Русь входит в христианский мир.
      2.  БВАГ
      3. Основные последствия княжеских усобиц:
         - разорение Руси
         - Ослабление ее обороноспособности
      4. Речь идет о Ярославе Мудром.


title: Контрольная работа "Степень с целым показателем. Элементы статистики" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа
 по теме «Степень с целым показателем. Элементы статистики»

Вариант – I
Часть I (задания оцениваются по одному баллу)
Вычислите:
          а) ;      б) ;         в) .
Упростите выражение:   .
Представьте в стандартном виде число 240000000.
Выразите в граммах:  2,5 ∙  тонн
Вынесите за скобки степень с основанием  a и наименьшим из данных показателей:

Часть II (задания оцениваются по два балла)
Вычислите:
а) ;     б) ;         в)
Преобразуйте выражение:
а)   ;       б) (

Часть III  (задание оценивается в три балла)
Упростите выражение:

Вариант – II
Часть I (задания оцениваются по одному баллу)
Вычислите:
         а) ;      б) ;       в) .
Упростите выражение:
Представьте в стандартном виде число 36000000.
Выразите в граммах:  4,7 ∙  тонн
Вынесите за скобки степень с основанием  a и наименьшим из данных показателей:

Часть II (задания оцениваются по два балла)
Вычислите:
а) ;      б) ;        в)
Преобразуйте  выражение:
а)   ;       б) (

Часть III  (задание оценивается в три балла)
Упростите выражение: .


title: Контрольная работа по английскому языку за 1 полугодие 11 класс к учебнику Кауфман

extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку за 1 полугодие (11 класс) к учебнику Кауфман вариант 1
Read the text and fill in the blanks (1-6) with the parts of the sentences (a-g). One part you don’t have to use.
From my childhood I was an easily taught and obedient boy. My kindness was so noticeable 1)__________ . I was especially fond of animals and had a great number of pets. With these I spent most of my time, and never was so happy as when feeding and playing with them. My character did not change much when I grew up.
I married early, and was happy to find in my wife a character very much like my own. 2)______ she never lost a chance of getting the most pleasant animals. We had birds, gold-fish, a fine dog, rabbits, a small monkey, and a cat.
This cat was a remarkably large and beautiful animal, quite black and surprisingly clever. In speaking of his cleverness, my wife, who was a superstitious woman, often mentioned the old popular belief, 3) _____ .
Pluto- this was the cat’s name-was my favourite pet and playmate. I alone fed him, and he followed me 4)_______. It was even with difficulty that I could prevent him following me through the streets.
Our friendship lasted for several years, during which my character (I blush to confess it) had changed for the worse. I became day by day 5) ______. It often happened that I hurt the feelings of others; I suffered myself as I was rude to my wife. At last I even hit her.
My pets, of course, could feel the change in my character. In fact, I began to treat them cruelly. As for Pluto, I held back from cruelty as I did treat cruelly the rabbits, the monkey, or even the dog when they came in my way. But my illness took hold of me- for what other illness is like alcohol!- and at last even Pluto ,6)____ , even Pluto began to feel the effects of my temper.
that it was very easy
seeing my love for pets
which considered all black cats to be in disguise
more moody and irritable
that my friends made fun of me
who was now becoming old
everywhere about the house

Choose the right form of Participle.
1. Read the (translating, translated) sentences once more.
2. Name some places (visiting, visited) by you last year.
3. I picked up the pencil (lying, lain) on the floor.
4. She was reading the book (buying, bought) the day before.
5. Yesterday we were at a conference (organizing, organized) by the pupils of the 10th form.
6. (Taking, taken) the girl by the hand, she led her across the street.
7. It was not easy to find the (losing, lost) stamp.
8. I shall show you a picture (painting, painted) by Hogarth.
9. Here is the letter (receiving, received) by me yesterday.
10. Do you know the girl (playing, played) in the garden?

Open the brackets using Participle I or Participle II.
1. (Проехав) 200 kilometers he decided to have a rest. 2. (Считая) the children, she kept making mistakes. 3. (После того как его продали), the dress was removed from the window. 4. (Построенное) by the best architect in town, the building was a masterpiece. 5. He looked at me (улыбаясь.) 6) (После того каких пригласили) to the party, the girls spent all weekend getting ready. 7) Could you pick up the (разбитый) glass.

Translate from Russian into English.
1.сдавать внаем 2.счет за электричество 3.частное жилье 4.не хватать времени 5.предоставить информацию 6.бесплатно 7.хозяин жилья

Контрольная работа по английскому языку за 1 полугодие (11 класс)к учебнику Кауфман вариант 2
Read the text and fill in the blanks (1-6) with the parts of the sentences (a-g). One part you don’t have to use.
In 1608 an Englishman 1) _______visited Italy. He liked the country and noted down every interesting thing he found. But there was one thing which he found more interesting 2)____. In his diary Thomas wrote, “When the Italians eat meat, they use small forks. They don’t eat with hands because, as they say , do not always have clean hands”.
Before leaving for England, Thomas Coryate bought a few forks.
At home Thomas gave a dinner party 3)_____. When the servant brought the steak, he took out a fork and began to eat like they did in Italy.
Everybody looked at him in surprise. When he told his friends what it was, they all wanted 4)_______ at the strange thing. All his friends said that the Italians were very strange people because the fork was very inconvenient.
Thomas Coryate tried to prove the opposite. He said it 5)_____ to eat with one’s fingers because they were not always clean.
Everybody got angry at that . Did Mr. Coryate think that people in England always had dirty hands? And weren’t the ten fingers they had enough for them?
Thomas Coryate wanted to show that it 6)______to use the fork. But the first piece of meat he took with the fork fell to the floor. His friends began to laugh and he had to take the fork away.
Only fifty years later people in England began to use forks.
was not nice
to show the invention to his friends
whose name was Thomas Coryate
was very easy
than the others
to take a good look
to feel the effects

2.  Choose the right form of Participle.
1. The book (writing, written) by this scientist is very interesting.
2. Translate the words (writing, written) on the blackboard.
3. We could not see the sun (covering, covered) by dark clouds.
4. The (losing, lost) book was found at last.
5. (Going, gone) along the street, I met Mary and Ann.
6. Look at the beautiful flowers (gathering, gathered) by the children.
7. His hat (blowing, blown) off by the wind was lying in the middle of the street.
8. "How do you like the film?" he asked, (turning, turned) towards me.
9. When we came nearer, we saw two boys (coming, come) towards us.
10. I think that the boy (standing, stood) there is his brother.

3. Open the brackets using Participle I or Participle II
1. Be careful when (переходя дорогу) the road. 2. I felt much better (сказав) the truth. 3. (После того как их посчитали), the children started to board the plane. 4. The woman (сидевшая) by the window stood up and left. 5. (Написанное) in very bad hand writing, the letter was difficult to read. 6. She went to work (оставив) the child with the nurse. 7. Who is that boy (выполняющий) his homework at that table?
4. Translate from Russian into English.
1.подписать договор 2.просторная комната 3.быть включенным в оплату жилья 4.собственность 5.быть доступным 6.счет за отопление 7.иметь доступ к чему-либо

1 вариант
1) e 2) b 3) c 4) g 5) d 6) f
1) translated 2) visited 3) lying 4) bought 5) organized 6) taking 7) lost 8) painted 9) received 10) playing
1) having driven 2) counting 3) having been sold 4) built 5) smiling 6) having been invited 7) broken
1) to let 2) bill for the electricity 3) private accommodation 4) to be short of time 5) to provide information 6) free of charge 7) landlord

2 вариант
1) c 2) e 3) b 4) f 5) a 6)d
1) written 2) written 3) covered 4) lost 5) going 6) gathered 7) blown 8) turning 9) coming 10)standing
1) crossing 2) having said 3) having been counted 4) selling 5) having been written 6) having left 7) doing
1) to sign the contract 2) the spacious room 3) to be included in the rent 4) privacy 5) to be available 6) bill for the heating 7) to have access to smth.


extracted_text:
Анализ работы кабинета начальных классов
в 2021-2022 учебном году
Кабинет  начальных классов в 2021-2022  учебном   году  использовался для проведения уроков учителем – Сорокиной Анной Андреевной. В  кабинете  обучались учащиеся 1-4 классов.
Кабинет пополнялся в течение всего учебного года. Систематически обновлялся учебно-методический комплект. Весь имеющийся материал систематизирован в папках, которые подписаны.
Продолжалось пополнение библиотеки новинками учебной, методической литературы. Дидактический, раздаточный материал, методические пособия, учебная литература систематизированы и упорядочены по расположению в книжных шкафах.
Соблюдение гигиенических требований
Стены кабинета приятного светлого цвета. Этот цвет действует успокаивающе, способствует созданию рабочей дисциплины на уроке. Парты и мебель под цвет дерева не раздражают зрения. В кабинете достаточная освещенность.
Оснащение кабинета учебным оборудованием
В кабинете имеются выпускаемые промышленностью средства обучения, которые могут быть использованы в соответствии с действующими учебниками и программами: раздаточный материал, электронные пособия. Над доской  установлена дополнительная лампа для освещения учебного кабинета.
Выполнение требований к оформлению интерьера кабинета
Интерьер кабинета не перегружен, все экспонируемые материалы расположены на ярких стендах,  функционально значимы и видны с каждого рабочего места: текст и рисунки достаточно крупные. Экспозиция стендов меняется с периодичностью в 1-1,5 месяца. На стене классная доска.
Имеется паспорт кабинета, в котором отображены основные моменты функционирования учебного кабинета.
Данная  работа позволила создать условия для проведения учебных занятий.
Проанализировав условия, оборудование и дидактическое оснащение предметного кабинета, оценив ресурсы и резервы для этой работы, были  поставлены следующие задачи:
Продолжить формирование  учебно-методического  комплекса в соответствии с требованиями кабинета.
Продолжить формирование комплекта электронных пособий для использования на уроках.
Продолжить  работу  по накоплению: материалов для подготовки к олимпиадам и конкурсам; раздаточного материала для дифференцированной  работы  с обучающимися.
Способствовать накоплению материалов для подготовки к аттестации выпускных классов.
Обеспечить систематическое обновление сменных стендов.
Сохранить зеленые растения и пополнить кабинет новыми комнатными растениями.

Анализ работы кабинета начальных классов № 17
за 2017-2018 учебный год.

В прошедшем учебном году кабинет начальных классов № 17 был организован как учебно-воспитательное подразделение образовательного учреждения, оснащённое учебно-наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью, приспособлениями для проведения теоретических и практических, классных и внеклассных занятий по предметам. Кроме того, кабинет использовался в преподавании различных учебных предметов, трудового обучения, в организации общественно полезного труда учащихся, внеурочной деятельности, дополнительного образования, для эффективного управления учебно-воспитательным процессом. Классное помещение просторное, хорошо проветриваемое и светлое. В 2017-2018 учебном году кабинет и находящиеся в нём материалы использовались для работы с учащимися начальной школы. Ежедневно в первой половине дня в кабинете проводились уроки с 4 классос по утверждённому расписанию, во второй половине дня проводились занятия внеурочной деятельностью. Была использована возможность для организации индивидуальной, групповой и коллективной работы.
Психологически и гигиенически комфортная среда в кабинете организована так, чтобы в максимальной степени содействовать успешному преподаванию, умственному развитию и формированию учебной культуры учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по предметам и основам наук при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.
На основании результатов учебной и внеурочной деятельности учащихся можно сделать вывод о том, что занятия в кабинете способствовали:
формированию у учащихся общеучебных умений, навыков и знаний об окружающем мире;
ознакомлению учащихся с применениями полученных знаний в учебном процессе на практике;
совершенствованию методов обучения и организации учебно-воспитательного процесса в школе.
В прошедшем учебном году проведена работа по совершенствованию образовательного процесса, а именно:
модернизирован и обновлён раздаточный материал;
систематизирован демонстрационный материал;
Использование сменных стендов, тестовых технологий позволяют соблюдать преемственность в использовании наглядности образования в школе.
Планируется в следующем учебном году:
пополнение фонда электронных пособий;
оборудовать кабинет современным стендовым и раздаточным материалом;
разработать пособия, методические указания и конкретный учебный материал для индивидуальных и групповых занятий.