title: Презентация "Картотека игр на развитие речи у детей дошкольного возраста"

extracted_text:
Картотека игр на развитие речи у детей дошкольного возраста
Подготовила: воспитатель ГБДОУ Детский сад №43
Кукса Мария Юрьевна


title: Задания для проведения олимпиады по русскому языку 10 класс

extracted_text:
                      Задания для проведения олимпиады
                        по русскому языку в 10 классе

      1. Расставьте ударения в словах.
      Апостроф,   красивее,   генезис,    жалюзи,    газопровод,    кремень,
премирование, звонишь, углубить, оптовый. (По 1 баллу за слово.)

      2. Подчеркните правильный вариант произношения.
      Афера – афёра, новорожденный –  новорождённый,  жердочка  –  жёрдочка,
никчемный – никчёмный, опека –  опёка,  осетр  –  осётр,  свекла  –  свёкла,
головешка – головёшка. (По 1 баллу за слово.)

      3. Образуйте от  данных  существительных  форму  множественного  числа
именительного падежа:
      Бухгалтер, веер, директор,  инженер,  катер,  округ,  ректор,  отпуск,
торт, паспорт, профессор, шофёр. (По 1 баллу за слово.)

      4. Даны слова: грот, лоб, рыж (краткое  прилагательное),  мусс,  чуть,
шел, бук, жег, раб, рад, сонь (род п. мн.ч.), шил.
      Если каждое из данных  слов  произнести  в  обратном  порядке,  то  из
некоторых слов  можно  получить  другие  слова  (необязательно  в  начальной
форме). Укажите, какие слова имеются в виду и какие слова  Вы  получили  при
перестановке звуков. (По 1 баллу за каждое правильно указанное слово.)

      5. На примере слов одолеть, долой,  долина  можно  ли  доказать  мысль
педагога 19 века  В.П.  Шереметевского:  «Орфография  слова  есть  биография
слова, кратко, но  вразумительно  повествующая  о  происхождении  слов»?  (3
балла)

      6. Что чьё? Соедините перепутанные прилагательные и существительные  в
правильные фразеологизмы, объясните их значение и найдите одно  «лишнее»  по
структуре выражение.
      Дамоклов кафтан, сидорова ослица, иерихонская  грамота,  тришкин  меч,
валаамова коза, филькина труба.
      (По 1 баллу за верное составленный фразеологизм; по 1 баллу за  верное
определение значения;  1  балл  за  найденное  «лишнее»  слово;  1  балл  за
аргументацию выделения «лишнего» слова.)

      7. Найдите «четвёртое лишнее»:  Нефтегорск,  Белогорск,  Электрогорск,
Зеленоградск.            Прокомментируйте            свой             выбор.

      (За выявление «четвёртого лишнего» – 1 балл; комментарий выбора – до 3
баллов, в зависимости от полноты и правильности ответа.)

      8. Определите, какой частью речи является слово пропасть  в  следующих
предложениях. Ответ аргументируйте.
Направо был  утёс,  налево  пропасть  такая,  что  целая  деревушка  осетин,
живущих на дне её, казалась гнездом ласточки (Лермонтов).
Я  нашила  пропасть,  да  после  траура  всё  ещё  не  решаюсь   щеголять-то
(Островский).
− Тьфу пропасть! – говорит она, и тот дурак, кто слушает людских  всех  врак
(Крылов).
      (По 1 баллу за правильное  определение  части  речи;  по  2  балла  за
аргументацию каждого примера; по 1 баллу за свой пример.)

      9.
|Продажа сахар_                      |Производство ча_                    |
|Подсыпь сахарк_                     |Пачка индийского ча_                |
|Кусок сахар_                        |История народ_                      |
|Выпейте ча_                         |Много народ_                        |
|Налейте-ка чайк_                    |                                    |

Распределите словосочетания на три группы:
   1) словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может
      иметь только окончание –а (-я);
   2) словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может
      иметь только окончание –у (-ю);
   3) словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может
      иметь вариативные окончания  –а (-я); –у (-ю);
Обоснуйте свой выбор. (По 1 баллу  за  словосочетание,  верно  отнесенное  в
группу; 2 балла за развернутое объяснение.)

      10. Являются ли выделенные формы однородными  членами?  Аргументируйте
ответ.
      1. Ты давай поспешай с отрядом, а я пулемётную заставу на дороге сниму
пока (Иванов).
      2. Туда, за эти дымы, навстречу солнцу, летели  самолёты.  Они  летели
низко, по три в ряд (Иванов).
      3. Гвоздев ни с того ни с сего  прислал  свой  денежный  аттестат  (Б.
Полевой).
      (По 1 баллу за правильный комментарий.)

      11. В словаре В.И. Даля мы находим следующую  рекомендацию:  Не  пинай
свиньи: свороб выступит. Что означает свороб? Как вы понимаете смысл  данной
пословицы? (2 балла за определение значения слова;  2  балла  за  объяснение
смысла.)

      12. Перед вами документ, написанный на бытовом варианте древнерусского
языка  XVII  столетия.  Определите  его  жанр.  Найдите   ему   аналогию   в
делопроизводстве нашего времени. Переведите  на  современный  русский  язык.
(5 баллов)


title: План учебно-воспитательной работы МКУ ДО на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
План
учебно-воспитательной работы
МКУ ДО «Аквамарин»
на 2022- 2023 учебный год

объединение «Русалочка»

                                                                  Педагог дополнительного  образования:  Грунева Т.А.

г. Пласт

План
учебно-воспитательной работы
объединение «Русалочка»
педагога дополнительного образования Груневой Т.А.
МКУ ДО «Аквамарин» на 2022- 2023 учебный год

 Цели:  Развитие и формирование у обучающихся секций высокой
социальной активности, гражданственности и патриотизма,  развитие
у детей умений и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

 Задачи:
Создание благоприятного микроклимата в секциях и кружках среди обучающихся
Воспитание правовой культуры у детей
Воспитание гражданственности национального самосознания детей;
формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого обучающегося  верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь
Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь


План предметной недели ГТО в начальной школе по физкультуре, окружающему миру, ИЗО


title: Исследовательский проект "Что такое ГТО?"

extracted_text:
Исследовательский проект по физической культуреЧто такое ГТО?
Выполнили ученики 8 класса:
Алина Анжелика
Шарапова Полина
Абдуллаева Динара
Руководитель проекта:
Атутина Н.В., учитель
физической культуры
МОУ ООШ с.Старая Лебежайка Хвалынского района Саратовской области
…Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак «ГТО»
На груди у него.
Больше не знают
О нем ничего.
Многие парниПлечисты и крепки.Многие носятФутболки и кепки.Много в столицеТаких же значков.КаждыйК труду-оборонеГотов.
Отрывок из детском стихотворения С.Я. Маршака 1937 года!!! «Рассказ о неизвестном герое».
По поручению Всесоюзного совета физической культуры при ЦИК СССР был разработан проект комплекса ГТО, который 11 марта 1931 года после общественного обсуждения был утвержден и стал нормативной основой системы физического воспитания для всей страны.
Когда появился комплекс ГТО?
бег на 100, 500 и 1000 метров;
прыжки в длину и высоту;
метание гранаты;
подтягивание на перекладине;
лазание по канату или шесту;
поднимание патронного ящика весом в 32 килограмма и безостановочное передвижение с ним на расстоянии 50 метров;
плавание;
умение ездить на велосипеде или умение управлять трактором, мотоциклом, автомобилем;
умение грести 1 км;
лыжи на 3 и 10 км;
верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км.
Теоретические испытания проводились по военным знаниям и знаниям истории физкультурных достижений, основ физкультурного самоконтроля, оказанию первой медицинской помощи. Испытания проводились на всех уровнях — в городах, селах и деревнях, на предприятиях и в организациях. Результаты заносились в билет физкультурника.

Первый комплекс ГТО состоял всего из одной ступени и предполагал выполнение 21 испытания, 15 из которых носили практический характер:

Женщины:
I категория — с 17 до 25 лет,
II категория — с 25 до 32 лет,
III категория — с 32 лет и старше.

Мужчины:
I категория — с 18 до 25 лет,
II категория — с 25 до 35 лет,
III категория — с 35 лет и старше.

Категории

Проект значка придуман 15-летним школьником В.Токтаровым, а окончательный эскиз разработан художником М.С.Ягужинским.
бег на короткие и длинные дистанции;
прыжки в длину и высоту с разбега;
метание гранаты, бег на лыжах на 3-5 километров для мальчиков и 2-3 километра для девочек, ходьба в противогазе;
гимнастические упражнения;
лазание;
подтягивание;
упражнения на равновесие;
поднятие и переноска тяжестей.
Детская ступень комплекса, получившая название «Будь готов к труду и обороне» (БГТО) начала работать с 1934 года. В нее вошли 16 норм спортивно-технического характера:
В Вооруженных Силах СССР в 1965 году была введена специальная ступень комплекса ГТО — «Военно-спортивный комплекс» (ВСК).
В 1966 году по инициативе ДОСААФ была разработана и введена в действие ступень комплекса ГТО для молодежи призывного возраста «Готов к защите Родины» (ГЗР).
Значок «Отличник ГТО» вручался тем, кто выполнил нормативы на золотой значок IV ступени комплекса 1972 года «Физическое совершенство» и имел один 1-й или два 2-х спортивных разряда в любом виде спорта.
«Почетный знак ГТО» вручался тем, кто выполнял нормативы в течение нескольких лет подряд.
Коллективы физкультуры предприятий, учреждений, организаций, добившиеся особых успехов по внедрению комплекса ГТО в повседневную жизнь трудящихся, награждались знаком «За успехи в работе по комплексу ГТО».
Высокая идейная и политическая направленность комплекса ГТО, сделали комплекс ГТО популярным среди населения и особенно среди молодежи.
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.
Распад Советского Союза…
Юридически  Комплекс ГТО не был упразднен, однако фактически он прекратил свое существование в 1991 году. 60 летняя история комплекса замерла…
Возрождение ВФСК ГТО
Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г.  №172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)»  для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей.

Теперь аббревиатура расшифровывается, как «Горжусь Тобой, Отечество». Значков стало три (бронза, серебро, золото).
Не сдавшие норматив получают отличительный знак «Участник».
Цель комплекса ГТО – увеличение продолжительности жизни населения с помощью систематической физической подготовки.
Задача – массовое внедрение комплекса ГТО, охват системой подготовки всех возрастных групп населения.
Принципы – добровольность и доступность системы подготовки для всех слоев населения, медицинский контроль
Знаки отличия ВФСК ГТО


title: Конспект урока "Решение текстовых задач по теме «Умножение и деление»"

extracted_text:
Тема урока:  Решение текстовых задач по теме «Умножение и деление»
Учитель: Гумерова Альбина Мидхатовна

Цель урока: совершенствовать вычислительные навыки учащихся; продолжить работу над умножением  и делением натуральных чисел; учить решать текстовые задачи.
Задачи:
1. Обобщить, закрепить и систематизировать знания по данной теме.
2. Содействовать развитию у учащихся умения общаться, работать в  команде.
3. Развивать речь, логическое мышление.

Ход урока

Организационный момент.
Что такое Умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней — умножить раз,
Чем слагать всё целый час.

Не всё в этом действии гладко:
То — целиком, а то — с остатком.
В несколько раз уменьшение
Выполнит знак вам деления.

Определение темы урока.
Про что мы с вами будем говорить сегодня на уроке? Правильно – умножение и деление.
Сегодня мы с вами повторим эту тему и порешаем задачи.
- Как называются числа при умножении? (Множители, произведение);
- При умножении числа на 1, получится…;   а*1=а
- При умножении числа на 0, получится…    а*0=0
-  Как называются числа при делении? (Делимое, делитель, частное)
- Если ноль разделить на число…                  0/а=0
- Если число разделить на ноль…                  а/0= не имеет смысла
- Если число разделить на один…                 а/1=а

Устный счет

Математическая операция умножения изображается в виде трех знаков: крестика (х), точки (⋅) или звёздочки (*), в которых нет принципиальной разницы.

              Если копнуть чуть глубже, то самый старинный знак всё же - "х" - его ввел Уильям Отред в 1631 г. Немного позже, с 1659 г. Йоханн Ран стал использовать звездочку (*).
              В 1698 г. Лейбниц в своих трудах стал оперировать уже точкой. Поэтому, на сегодняшний день, мы используем все три знака, обозначающих одну и ту же операцию - "умножение"
              В средневековой Европе деление часто обозначали буквой D. Отред  предпочёл косую черту конструкции.   Двоеточием деление стал обозначать  Лейбниц
             Швейцарский математик Иоганн Ран ввёл для обозначения деления знак (÷) (обелюс).  Из-за распространения в Англии знак Рана часто называют «английским знаком деления»
Рассмотрим задачу:
Второй кусок провода короче первого в 6 раз, а третий кусок провода в 4 раза длиннее второго куска. Найдите длину третьего куска провода, если длина первого куска 48 м.
- Что нужно найти в задаче?

- Сделаем краткую запись:

1 кусок   48 м

2 кусок    ?   короче в 6 раз

3 кусок    ?   в 4 раза длиннее

1) 48:6=8  (м) – длина второго куска провода
2)  8*4=32 (м)
Ответ: длина третьего куска равна 32 м.
2. Откройте учебник на странице 92, задача №469:
- Что нужно найти в задаче?
- Что известно в задаче?
- Сделаем краткую запись:
                        Расстояние             Время              Скорость
 Поезд –                336 км                   4 ч                     ?
	                                                                               ? во сколько раз меньше
Автобус –            126   км                  3  ч                    ?
336:4=84 (км/ч) – скорость поезда
126:3=42 (км/ч) – скорость автобуса
84:42=2 (р)
Ответ: в 2 раза скорость автобуса меньше скорости поезда
  V. Физкультминутка.

Дружно встали, потянулись.
Руки на пояс, повернулись.
Вправо, влево, раз, другой,
Повертели головой.
На носочках постояли,
Спинку стрункой подержали
А теперь, тихонько сели,
Мы  еще не все успели.

VI.А сейчас поработаем в группах. Вам будет предложено задание составить задачу по выражению:
216:12=18
630:14=45
20*13=260
34*17=578
А сейчас послушаем ваши варианты ответов.

VII.А сейчас снова вернемся к устному счету:

VIII.  Итог урока. Домашнее задание.
    Дом. Задание. Стр. 98, №520, 521, 523
Итак, наш урок подошел к концу. Я бы хотела узнать ваши мнения о сегодняшнем уроке.
    Продолжите предложения:
         Своей работой на уроке я...             доволен\ не доволен
         У меня получилось …
          Было трудно  ...
         Материал урока мне был …         полезен/ бесполезен


title: Сценарий праздника на День Матери (Средняя группа)

extracted_text:
Сценарий праздника на День Матери
Средняя группа
Цель: Воспитание чувства любви и уважения к своим мамам.
Коррекционно - образовательные задачи:
• формировать представление детей о празднике;
• вызвать эмоциональный отклик на праздник.
Коррекционно - развивающие задачи:
• развивать умение выразительно читать стихотворения;
• развивать речь;
• развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками.
Коррекционно - воспитательные задачи:
• воспитывать интерес детей к праздникам;
• воспитывать любовь и уважение к взрослым.
Оборудование: записи - звуки ветра и дождя, звуки леса, пенье птиц, веточка рябины, яблоки, гнёздышко, птенчик, шишки, корзина с грибами, ягода, зернышки, подарки детей, сделанные своими руками.
Ход праздника:
(Под весёлую музыку дети заходят в зал и становятся в шеренгу.)
Вед. На свете добрых слов немало, но всех важнее и добрей оно-из двух слогов простое слово: «Мама» и нет слов дороже, чем оно!
Так давайте согреем своей любовью сердца наших мам.
Ребёнок 1.
Пришел веселый праздник к нам,
Чудесный праздник - праздник мам.
Он днём матери называется
И в конце ноября отмечается.
Ребёнок 2.
Сегодня праздник наш любимый,
Веселый, добрый, нежный, милый.
Для мам мы песенки споем,
Станцуем и стихи прочтем.
Ребёнок 3.
Маму любят все на свете,
Мама - первый друг!
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
Ребёнок 4.
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда!
Ребёнок 5.
Мы на праздник мам позвали,
Наши мамы лучше всех!
Пусть звучат сегодня в зале
Шутки, музыка и смех.
Песня «Ласковая песенка»
Ведущий 1: Не забывайте дети, что мам надо беречь и почаще говорить им слова благодарности! Сейчас я проверю, как хорошо вы знаете вежливые слова!
1)Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого (Спасибо)
2) Зеленеет даже пень,
Когда услышит добрый (День)
3)Если больше есть не в силах,
Скажем мамочке (Спасибо)
4) Когда бранят за шалости,
Скажем, прости (Пожалуйста)
Ведущий 2: Молодцы! Теперь я уверена, что ваши мамы не обделены вниманием и нежностью!
Ведущий 1: - Мы для мамы спляшем, Песенку споём.
                       С днем матери поздравим,
                       Поцелуй пошлём!
- Дорогие наши мамы, поиграйте-ка вы с нами.
Игра «Кто больше подарит маме поцелуев».
(Дети садятся на стульчики.)
Ведущий 2:
Мы долго думали, решали:
Что нашим мамам подарить?
Ведь подарок мы решили,
Самым лучшим должен быть!
Ведущий 1:
Подарить «джакузи» мы не можем.
И билет на Кипр нам не купить.
Ведущий 2:
Мерседесы подарить нам сложно тоже.
Все: Что же нашим мамам подарить?
Ведущий 1:
И сам собой пришел ответ:
Подарим мы в театр билет!
Ведущий 2:
Все роли здесь исполним сами
Все: Даем спектакль в подарок маме!
Ведущий 1:
Простите, если что не так,
Ведь быть артистом - не пустяк.
Инсценировка «Добрый ёжик»
(На Полянке стоят мальчики,   одетые в деревья Яблоньки и Рябинки у одной на руках гнёздышко птиц, звучат звуки леса, пенье птиц, нечаянно из гнёздышка выпадает птенчик)
Ведущий 2:
На Лесной опушке
В норке меж кустов
Жил весёлый ёжик (выходит ёжик под весёлую музыку)
Был всегда готов
Друзьям придти на помощь (ёжик видит выпавшего птенчика и берётся за голову)
Помочь в любой беде,
Поэтому любили звери его все!
(выпавшего птенчика ёжик гладит по головке, кладет в гнёздышко)
Деревья поливал он прохладною росой
Чтоб не было им жарко в погожий, летний зной. (берёт лейку и поливает деревца)
Наступила осень, в лес пришла прохлада
А ёжику мамулю поздравить скорей надо! (звучат в записи звуки ветра и дождя)
Собрался ёжик погулять
И цветочков ей нарвать. (ёжик смотрит по сторонам, и с грустью говорит)
Ёжик:
Что же делать, как мне быть,
что мне маме подарить?
Праздник важный на носу,
А цветочков нет в лесу!
Ведущий 1:
Посмотрел на хмурый лес,
Ну, а он полон чудес…
Рябинка:
Не грусти хороший ёжик,
Все, цветы завяли - д,
Но не успел мороз ударить.
Ягоды, сорви с меня. (дарит ему веточку рябины)
Яблонька:
Лучше яблочек спелых, румяных
Ты в лесу не найдешь никогда
Самый лучший подарок для мамы
Подставляй - ка иголки сюда. (Дарит яблоки)
Ёжик:
Я вам очень благодарен,
Ну и пусть мороз ударит.
Самый лучший праздник мам
Яблочки, рябинку дам.
Ведущий2:
Собрался, было, ёжик домой скорей бежать
Как начал на полянке пушистый хвост мелькать.
(Из-за кустов под музыку появляется белочка; здесь и дальше герои появляются каждый под свою музыку)
Белочка:
И я мамочку люблю
Я ей шишки подарю,
хочешь, поделюсь с тобой
ты возьми с собой домой. (дарит шишки ёжику)
Мышка: (с корзинкой под музыку)
Здесь конечно не цветочки
Но есть съедобные грибочки
Хочешь - на, с собой возьми
Маме тоже подари. (дарит корзинку с грибами)
Лиса: (под музыку)
Так и быть, я не буду злиться
Маму тоже я очень люблю,
Я малиной могу поделиться
Я своей её маме несу. (делится ягодой с ёжиком)
Синичка: (свист синички)
Я синичка невеличка к мамочке своей лечу
И услышала случайно про твою печальку
Зернышки в полях искала,
У меня их есть не мало
Могу с тобой я поделиться
Маме твоей все пригодится. (делится зернами)
Ёжик:
Всем большое вам спасибо.
Ну, нельзя нам без друзей,
Пусть в лесу ни так красиво
Но праздник будет веселей
Как хорошо, что есть друзья,
Выручили вы меня,
Когда мама моя рада
Для меня это награда!
Ведущий1: Что для птиц скажите надо?
Артисты: Солнце, небо, зелень сада.
Ведущий 2: А для моря?
Артисты: Берега.
Ведущий 1: А для лыж?
Артисты: Для лыж - снега.
Ведущий 2: Ну, а нам, мы скажем прямо:
Артисты вместе: Чтоб была бы с нами мама!
(Артисты кланяются и садятся на стульчики)

Ведущий 1: - Мы не любим унывать. Сможем спеть и станцевать. Будут мамочки нам хлопать, ну а мы кружиться, топать.
                                Танец «Дочки - сыночки».
Ведущий 2: - Дорогие мамы, примите, пожалуйста, в этот день подарки от ваших детей! (дети дарят подарки мамам, сделанные своими руками).

Ведущий 1: - Пусть льётся песенка ручьем
 И сердце мамы согревает,
 Мы в ней про мамочку споём,
 Нежней которой не бывает!
6 ребёнок  Мы желаем нашим мамам.
Никогда не унывать.
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.
7 ребёнок : Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной.
8 ребёнок : Мы хотим, чтоб без причины,
Вам дарили бы цветы.
Улыбались все мужчины,
От вашей чудной красоты!
Ведущий 2: Посмотрите в исполнении детей танец.
Танец с шарами
Ведущий 1: Вот и подошел к концу наш праздник, давайте вместе станцуем танец «Буги - вуги». Ребята, приглашайте мам.
Танец «Буги - вуги»
Ведущий 2: Спасибо вам, наши мамы, зато, что вы приняли участие в нашем празднике. Пусть на ваших лицах всегда светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах. Пусть вам домашний очаг всегда украшает уют, достаток, любовь и счастье!
До свиданья в добрый час ждем ещё на праздник вас!


title: Проверочная работа по обучению грамоте 1 класс 1 триместр

extracted_text:
Проверочная работа  по обучению грамоте 1 класс
(1 триместр)

Ф.И. ученика________________________________

№1. .Зачеркни заглавные буквы:
   а,   О,  ы,   и,   К,  В,  у, Т, А,  н,  м,  С

№2. Зачеркни строчные буквы:
   Н,   с,  т,  к,  в,  У,  А,  и, л, Т, а, о

№3. Зачеркни слог НИ :
ни,   ка,   мы,   ни,   ин,   но,   ни,   во,   ты,   ни,   ва

№4.  Раздели слова на слоги:

Мороз,  малина,  корова,  тарелка.

№5. Поставь в словах ударение:

Соловей,  картошка, дорога, собака.

№6. Подчеркни в словах гласные буквы:

Кукла, машина, торт, сырники, картина.

№7. Сделайте звуко-буквенный анализ слова:

     Г     а      л      и     н      а
Проверочная работа  по обучению грамоте 1 класс
(1 триместр)

Ф.И. ученика________________________________

№1.  Зачеркни заглавные буквы:
   а,   О,  ы,   и,   К,  Л,  у, Т, А,  н,  м,

№2. Зачеркни строчные буквы:
   н,   С,  т,  к,  В,  у,  Л,  и, л, Т, О, о

№3. Зачеркни слог МИ :
   ми,   ка,   мы,   ми,   им,   но,   ми,   во,   ты,   ми,   ва

№4. Раздели слова на слоги:

Лампа,  калина,  сорока,  тарелка.

№5. Поставь в словах ударение:

Муравей,  капуста, котик, корова.

№6. Подчеркни в словах гласные буквы:

Аист, малина, крот, мышки, пластилин.

№7. Сделайте звуко-буквенный анализ слова:

     М     а     р      и     н      а
№8. Составь из слогов каждой строки слова:
на, ри, Ма  ___________________________

тик, ко      ___________________________

ла, кук       ___________________________

№9. Составь схему предложения.
Вова собирал грибы. ___________________________

№10. Составь предложение, запиши.

                кукла,   Лины, у

_________________________________________________________
_________________________________________________________

№11. Спиши предложение прописными буквами:
Нина купала куклу.

________________________________________________________________________________________________________

№12.* Найди слово, выдели его.

 мркотвн
_________________________
________________________
№5. Составь из слогов каждой строки слова:
на, ри, Ка  ___________________________

тик, ро      ___________________________

ла, кук       ___________________________

№9. Составь схему предложения.
Антон собирал грибы. _____________________________

№10. Составь предложение, запиши.

               слон,   Нины, у

_________________________________________________________
_________________________________________________________

№6. Спиши предложение прописными буквами:
Сима купала куклу.
________________________________________________________________________________________________________
№12.* Найди слово, выдели его.

 мркотвн
_________________________
________________________


title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 5 класс за I полугодие

extracted_text:
МКОУ «Кунашакская средняя общеобразовательная школа»
Итоговая контрольная работа по английскому языку в 5 классе за I полугодие 2021-2022 уч г.
Учитель английского языка Казеева Дина Динсламовна

Read the text given below. Write whether these statements are TRUE or FALSE.

Moscow Zoo
Tigers, monkeys, snakes and fish in the centre of the Russian capital! These animals all live in the Moscow Zoo, one of the largest in the world. It is the home for over 7000 different kinds of animals. The zoo also has got many exotic animals and birds. Get a map to make sure you see everything.
First, visit the Animal Island. There you can see the Amur Tigers, the white snow leopard, the Himalaya bears, the Asian lions and even an Australian emu. There you can also see colourful fish in large aquariums.Don’t miss the Night World exhibition too. This is a great chance for you to see the night animals.
All the young visitors must see the Children’s Zoo. Children can see the heroes of fairy-tales: the three piglets, the wolf and seven young goats and many other animals. There are also cafés and picnic areas. Kids can visit playgrounds. You will not forget the day in the Moscow Zoo!

1.         Moscow Zoo is in London._______
2.         You can see dancing Himalaya bears.________
3.         There are a lot of exotic animals in the Zoo.__________
4.         Colourful fish live in large aquariums.___________

2. Put HAVE GOT/HAS GOT where it is necessary.
1. I think it is very good …….. to be selfish. 2. ….. you ….. enough money for this dress? 3. My friend ………. a book about inventions. 4. I ……. a very unusual plant. 5. He …………. any money yet.

3.	Match two parts of the sentences.

I 						studies at home when our school is closed for the quarantine.
Bill						usually have snack at home.
My dog					sometimes hang out after school.
Our friends					often sleeps on the rug in front of the door.
Or class (наш класс)				tidy our rooms twice a week.
We						empties the rubbish bin every day, that’s his duty.

4.	Put the verb TO BE in the correct form for the Present Continuous Tense.
1. My brother  ____  fetching water from the well. 2 My Granny ____ cooking dinner for us. 2. _____ you sweeping the floor? 3. I ____ not doing the washing up, you can call me. 4. Look! These children _____ feeding our cat.

5.	Послушай текст и напиши правильный ответ
The boy’s name is _______. He is ______. He lives in _____________. Tom has got a mother and  a __________. His always ___________.


Презентация "Правоотношения. Правомерное поведение" 10 класс


extracted_text:
Проверочная работа по русскому языку
за 1 четверть 1 класс

Фамилия, имя учени____________________________________

1 задание
Записать  специальными значками-модельками отдельные слова: платье, светлый, смеется, стучит, маленький, паучок.

2 задание
Записать специальными значками - модельками высказывание:  По озеру покатились синие волны.
_________________________________________________________

3 задание
По картинкам составить звуковые модели слов:
 тигр              щенок                  цыпленок                    лиса

Проверочная работа по математике
за 1 четверть 1 класс

Фамилия, имя учени____________________________________

 1 задание
 Нарисуй фигуру равную  по длине. Цветным карандашом покажи длину фигуры.

     2 задание
Нарисуй фигуру равную  по ширине. Цветным карандашом покажи ширину  фигуры.

     3 задание
Нарисуй  2 фигуры разной формы. Покажи  цветным карандашом периметр  фигур.

     4 задание
Одинаковые по площади фигуры раскрась одним цветом.

Проверочная работа № 1
Вариант 1
Задание 1
К каждой формуле дочерти схему.
М = М	        Н > Н	Р  <  Р

Задание 2
Подбери два предмета  к заданным отношениям. Составь формулу.

Задание 3
Подбери два сосуда разного объёма. Составь схему и формулу.

Проверочная работа № 1
Вариант 2
Задание 1
К каждой формуле дочерти схему.
Н < Н	        М  =  М	Р  >  Р

Задание 2
Подбери два предмета  к заданным отношениям. Составь формулу.

Задание 3
Подбери два сосуда разного объёма. Составь схему и формулу.


title: Презентация "Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая"

extracted_text:
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА.КООРДИНАТНАЯ ПРЯМАЯ

0
0
20
20
10
10
10
10
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50

20  C тепла
+ 20  C
о
о
60
60
50
50

0
0
20
20
10
10
10
10
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50

40  C тепла
+ 40  C
о
о

60
60
50
50

0
0
20
20
10
10
10
10
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50

10  C мороза
- 10  C
о
о

60
60
50
50

0
0
20
20
10
10
10
10
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50

30  C мороза
- 30  C
о
о

60
60
50
50

0
0
20
20
10
10
10
10
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50

0  C
о

60
60
50
50

0
0
20
20
10
10
10
10
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50

10  C тепла
+ 10  C
о
о
Положительная
температура

60
60
50
50

0
0
20
20
10
10
10
10
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50

20  C мороза
- 20  C
о
о
Отрицательная
температура

60
60
50
50
10; +50; 27; +35; 12
Положительные числа
- 10; - 25; - 34; - 2; - 65
Отрицательные числа
0
Не является ни положительным,
ни отрицательным числом
Даны числа: 1; -2; 3; 6; -5; 8; -7.Какие из данных чисел можно отметить на координатном луче?
О
Х
0

1
3
8
6
-2

-5

-7
Как отметить отрицательные числа?

Координатная прямая – это прямая с указанными на ней началом отсчета, направлением отсчета и единичным отрезком
Х
0
Числа, расположенные справа от нуля,
являются положительными;
числа , расположенные слева от нуля
являются отрицательными.

Положительные числа
Отрицательные числа
Сегодня ночью температура воздуха была три градуса мороза
Утром температура воздуха была два градуса тепла
Температура тела курицы сорок градусов
Высота горы Казбек 5033 метра
Высота самого глубокого места Тихого океана 11022 метра
Менеджер магазина получил премию 4000 рублей
Малыш потерял 100 рублей
Лед на реке стал тоньше на 8 см
XX век нашей эры
IV век до нашей эры

-3
 2
40
5033
-11022
4000
-100
-8
20
-4

а) выпиши положительные числаб) выпиши отрицательные числа
-4,5;  7;  89;  -6,7;   	0;  12;  -456.
Координатная прямая

0
x
1

-3
A

2
B
A(-3)
B(2)

ГДЕ ИЗОБРАЖЕНИА КООРДИНАТНАЯ ПРЯМАЯ?

0
0
0
0
1
1
1
1
Какая точка на координатной прямой имеет координату  -5 ?

Какая точка на координатной прямой имеет координату  -3 ?
Р
Х
Отметь на координатной прямой точки:
А(5), В(-6), С(3,6),
Х(-3,2), У(7,2)


extracted_text:
            Итоговый тест по геометрии за курс геометрии 8 класса

                               № 1- 7   1 балл

1. Найти < KOM

 [pic]            Ответ:____________

2. Найдите площадь четырёхугольника:

[pic]         Ответ:____________

3. Найти гипотенузу АВ, если катет АС=5; катет ВС=12:

             Ответ:____________

4. Найдите угол ACD, если сторона СА касается окружности,
а дуга AD окружности, заключенная внутри этого угла, равна 116[pic].

5.  Используя рисунок найти угол
      между диагоналями [pic]

                                   2 часть

6. Выберите верные высказывания. Два треугольника называются подобными,
если:
      1) две стороны одного треугольника равны двум сходственным сторонам
другого треугольника
      2) стороны одного треугольника пропорциональны сходственным сторонам
другого треугольника
      3) два угла одного треугольника равны двум углам другого
треугольника.

7. Лестница длиной 12,5 м приставлена к стене так, что расстояние от ее
      нижнего конца до стены равно 3,5 м. На какой высоте от земли
находится
      верхний конец лестницы?

            8. (2 балла)

9. (2балла)

[pic]

-----------------------
А

BА

CА

D

O

[pic]

[pic]


title: Конспект урока "Словосочетание. Типы связи слов в словосочетаниях" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
 «Рябининская средняя общеобразовательная школа»

Русский язык
8 класс
Тема урока
 «Словосочетание. Типы связи слов в словосочетаниях»

Работу выполнила
Селянинова Галина Ивановна,
 учитель русского языка и литературы,
МАОУ  «Рябининская средняя общеобразовательная школа»


title: Правила оформления работ в тетрадях

extracted_text:
Правила оформления работ в тетрадях.
1.Оформление тетради:
оберни тетрадь (используй для этого специальную обложку);
-аккуратно подпиши ее;
-записи производи синей ручкой, подчёркивания простым карандашом по линейке;
2. Ведение тетради:
-выполняй все работы (рисунки, схемы) аккуратно;
-не рисуй и не записывай в тетради лишнего (не касающегося темы урока);
-не мни тетрадь;
-не пачкай тетрадь;
-не стирай ручку резинкой;
      -пиши аккуратно, разборчиво;

      3. Умей проверять и исправлять ошибки:
     -проверяй работу от начала к концу;
     -каждое слово читай по слогам;
     -если ты не уверен в правильности написания слова -попробуй вспомнить правило;
     -если ты допустил ошибку – аккуратно зачеркни карандашом;
     -если ты не уверен, сначала пиши на черновике;
     -подумай, а потом пиши.
 ОФОРМЛЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).

Между видами работ в классной и домашней следует отступать две клетки (на третьей клетке пишем).

Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенства и т.п. отступаем три клетки вправо, пишем на четвёртой.
Номера заданий следует записывать в центре строки.
Число пишут в центре строки. В 4 классе допускается запись числа на полях (например, 17.03.14), тогда оно записывается на той же строке, где и «Домашняя (классная) работа», т.е. на пятой клетке по вертикали.
При решении задач допускается краткая запись задачи (в любом варианте), если она помогает учащемуся.
При решении задачи по действиям допускается запись пояснений к каждому действию и краткий ответ. При решении задачи выражением ответ следует писать полный.
ОФОРМЛЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).

При оформлении красной строки сделать отступ вправо не менее 1 см. (на 1 пальчик).

Справа дописываем до конца строки, используя нормативный перенос слов. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.
При записи в столбик слова пишутся со строчной буквы без знаков препинания.
Запись даты написания работы ведется по центру рабочей строки. В 4 классе допускается в записи числа писать имена числительные прописью.
Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как заголовок. (Классная работа.  Домашняя работа. Работа над ошибками.)
Номера всех упражнений указываются по центру строки. (Например,
Упр. 14)
Все подчёркивания следует проводить остро отточенным простым карандашом по линейке.


title: Контрольная работа по английскому языку 6 класс 2 триместр

extracted_text:
Контрольная работа за 2 триместр
Task 1. Choose the right variant.
1) The USA is situated in_______.
a) South America b)North America c) Eurasia
2) The head of the USA is________.
a) The Queen b)The Parliament c) The President
3) Manhattan is _____________
a)part of New York b) a large city c) a Shopping Centre.
4) The largest city of the USA.
a) Chicago b)New York c)Washington
5) Washington stands on the_____________river.
a)Mississippi b) Missouri c) Potomac

READING (Read the text and do the tasks after it.)
The United States of America is one of the greatest countries in the world.
It is situated on the North American continent and is washed by three oceans: the Pacific, the Atlantic and the Arctic.
The USA borders only two countries — Canada and Mexico.
This great country has a lot of mountains, rivers, lakes. The longest rivers are the Mississippi and the Missouri.
The climate of the country is varied. In the southern part it is subtropical while the northern part has very cold weather in winter.
America has fifty states and one federal District of Columbia where the capital of the country is situated.
The capital of the USA is Washington. It stands on the Potomac River in the eastern part of the country.
The main cities are located on the Pacific and Atlantic coasts. New-York is the largest city of the country. Other large cities are San-Francisco, Los-Angeles, Detroit, Chicago, Phoenix and Dallas.

Task 3. Say whether the sentences are TRUE or FALSE.
1) The Russian Federation borders the USA.
2) The USA washed by Pacific Ocean, the Atlantic Ocean and the Indian Ocean.
3) Washington is the capital of the USA.
4) The largest city is Detroit.
5) The Amazonka River is the main river of the USA.
Task 4.Write the right forms of the verbs (Future Simple or Present Simple)
If I______(buy) a new car, we_________(go) to Chicago.
We______(help) you as soon as I _______(come) home.
Before Ann________(leave) our town, she______(make) a party.
When Mr. Charles ________(get) a job, he _______(find) a new flat.
My grandparents_____(grow) flowers when they ____(move) to the country house.
After my friends_________(paint) the fence, they_______(go) for a swim.
I _________(find) the keys, when I_______(be) free.
English ______(be) the main language if the USA _____(be) more powerful.


title: Технологическая карта урока "Нахождение суммы нескольких слагаемых" 4 класс УМК  «Школа России»

extracted_text: Сценарий урока


title: Памятки по профилактике суицида среди детей и подростков для родителей

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Детско-юношеская спортивная школа» Егорлыкского района

ПАМЯТКИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДА
СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
для родителей

подготовил
педагог-психолог
МБОУДО «ДЮСШ» ЕР
Левин Н.А.

ст. Егорлыкская
2022 г.

Кто совершает самоубийства? Почему? Каким образом?

Мы знаем, что тема суицида внушает страх. Страх этот может быть еще большим, если ты знаешь кого-то, кто предпринял попытку уйти из жизни или же покончил с собой, или если тебе самому приходили в голову мысли о суициде. Мы знаем также, что суицид является запретной темой, о нем не поговоришь с родителями, учителями или друзьями.
Возможно, ты знаешь кого-то, кто совершил суицидальную попытку. Возможно, ты знаешь кого-то, кто совершил суицид. Если это так, то ты, вероятно, слышал, как кто-то (быть может, и ты сам) задавал вопрос: “Зачем ей было умирать?” или “Зачем ему было так поступать со своей семьей?”
Вопросы эти вполне естественны, но большей частью ты не получишь на них однозначного ответа, не узнаешь, почему твой знакомый решил расстаться с жизнью. Напрашивается другой, более точный вопрос: “Какая проблема или проблемы возникли у этого человека?” Тебе это может показаться странным, но большинство подростков, совершающих суицид, на самом деле умирать ведь не хотят. Они просто пытаются решить одну или несколько проблем. Трагедия состоит в том, что проблемы временные они решают раз и навсегда. Самое важное – помнить, что в большинстве своем молодые люди, которые пытаются покончить с собой или кончают с собой, умирать вовсе не хотят. Они хотят избежать проблем, которые, на их взгляд, им не по плечу. Эти проблемы причиняют им эмоциональную и физическую боль, и суицид представляется им надежным средством эту боль остановить.
Откуда мы знаем, что тысячи молодых людей, совершивших суицид в прошлом году, умирать вовсе не хотели? А если они не хотели умирать, то почему умерли?
Большей частью молодые люди совершают суицидальную попытку у себя дома между четырьмя часами пополудни и полночью. Иными словами, они пытаются покончить с собой именно там, где их, скорее всего, найдут, и делают это в такое время дня, когда кто-то из членов семьи большей частью находится дома. Шанс прийти им на помощь велик, – тот же, кто надеется, что будет спасен, на самом деле убивать себя не хочет.
А как же те молодые люди, которых спасти не удалось? Откуда мы знаем, что на самом деле умирать им не хотелось? Наверняка мы знать этого не можем, однако, разговаривая с молодыми людьми, которых спасти, удалось, но которые должны были бы погибнуть, мы можем представить себе, о чем они думали.
Столкнувшись с неотвратимостью смерти, почти все они говорили, что неожиданно начинали понимать: проблемы их не столь велики, чтобы их нельзя было решить. Им вдруг становилось ясно: не так уж все плохо. За секунду до смерти они осознавали, что хотят жить.

Для того, чтобы удержать друга или знакомого от самоубийства, надо немного разбираться в человеческой психологии.

Чтобы ценить жизнь, необходимо знать две основных вещи:
1. Нам нужно, чтобы нас любили.
2. Нам нужно хорошо к себе относиться.

На наше поведение оказывают воздействие два основных принципа:
1. Наше поведение зависит от того, как мы к себе относимся.
2. Поведение каждого человека имеет цель; наши поступки не происходят “просто так”.
Если руководствоваться этими очень важными соображениями и ясно представлять себе их реальный, практический смысл, то можно чуть лучше разобраться, почему некоторые подростки хотят уйти из жизни. Ты увидишь так же, как дружеские забота и ласка умеют обнадеживать, гнать от себя мысли о самоубийстве.

Потребность любви.
Для того чтобы ценить себя и свою жизнь, все мы должны ощущать любовь к себе. Потребность любви – это:
– потребность быть любимым;
– потребность любить;
– потребность быть частью чего-то.
Если эти три “потребности” присутствуют в нашей жизни большую часть времени, мы в состоянии справляться с жизнью, решать встающие перед нами проблемы.
Подросткам, которых не любят, которые сами не испытывают симпатии к своим одноклассникам и учителям, которые чувствуют себя чужими и дома, и в школе, и во дворе, справляться с неприятностями гораздо сложнее. Из-за того, что они плохо учатся, не ладят с родителями, друзьями и учителями, их самооценка снижается, они ощущают свою никчемность, одиночество, “невовлеченность”. Отсюда и неспособность решать многие наболевшие проблемы. Оттого, что самооценка их снизилась, даже те проблемы, которые раньше решались, походя, теперь становятся для них неразрешимыми.
Некоторые подростки сравнивают это тревожное, неприкаянное состояние с ощущением тонущего, который захлебнулся и идет ко дну, или же человека, у которого судорожно сжимается от тоски сердце. Как ты думаешь, что для них в это нелегкое время самое главное? Ты угадал – Друг.

Подумай сам.
Предположим, ты задумал совершить самоубийство, потому что “тебя никто не любит”, и вдруг ты начинаешь ощущать чью - то ласку, заботу, с тобой говорят, тебя слушают – и у тебя появляется проблеск надежды. Если же тебя преследуют мысли о смерти, потому что ты сам никого не любишь, то теплые чувства по отношению к тебе могут оказаться заразительными: под их воздействием может растаять и твое холодное сердце. Если же ты хочешь покончить с собой, потому что чувствуешь, что никуда “не вписываешься”, бывает достаточно всего одного дружеского рукопожатия, чтобы ощутить, что ты занял место в сердце хотя бы одного человека.
Заботливый и ласковый друг способен отговорить тебя от самоубийства, ибо он удовлетворяет твою потребность в любви, потребность, столь свойственную каждому из нас. Иногда для спасения человека бывает достаточно всего одного ласкового слова.

Окружение – это то место, где ты находишься “в окружении” других. Таких “окружений” у тебя несколько: дом, школа, двор. Находясь в компании своих друзей, ты пребываешь в окружении сверстников. В принципе “Окружений” может быть еще больше, например: работа, церковь или баскетбольная площадка. В каждом из таких мест ты взаимодействуешь, контактируешь с другими. Разговариваешь, смеешься, споришь. А иногда просто молчишь.

Самооценка – это то, как ты оцениваешь себя сам.

На чем основывается наша самооценка?
– Наша самооценка – это наше самоощущение. То, как мы воспринимаем себя, нашу жизнь, наши чувства по отношению к друзьям – все это воздействует на нашу самооценку.
– Наша самооценка – это и то, каким мы представляемся другим. Наша самооценка зависит от того, как к нам относятся наши друзья, учителя, родители или воспитатели, что они о нас говорят.

Подумай, как изменится твоя самооценка в зависимости от следующих обстоятельств:
- твои родители тебя хвалят;
- ты завалил экзамен;
- твои друзья “за тебя горой”;
- учитель физкультуры кричит на тебя;
- ты считаешься самой хорошенькой девушкой в классе;
- кто-то назвал тебя “психом”;
- тебя избрали в совет класса;
- ты подвел приятеля.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Суицидальные проявления у подростков и детей»
Самоубийство (суицид) – это осознанное лишение себя жизни. К суицидальным проявлениям относят соответствующие мысли, высказывания, не сопровождающиеся какими-либо действиями, направленными на лишение себя жизни. Суициды условно можно подразделить на:

Мотивы суицидального поведения детей и подростков:

1)переживания обиды, одиночества, отчужденности, непонимания.
2)действительная или мнимая утрата любви родителей, неразделенное чувство, ревность.
3) переживание со смертью, разводом, уходом родителей из семьи.
4)чувство вины, стыда. Оскорбленного самолюбия, самообвинения.

5)боязнь позора, насмешек, унижения.
6) страх наказания, нежелание извиниться.
7)любовные неудачи, сексуальные инцесты, беременность.
8) чувство мести, злобы, протеста, угроза, вымогательство.
9)желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, избежать неприятных последствий, уйти от трудной ситуации.
10) сочувствие или подражание товарищу, героям книг, фильмов.

Признаки депрессии:

Ответная реакция родителей
на эмоциональные переживания детей:

- быть принимающим и заботливым
- обсуждать печальное событие так часто, как потребуется
- объяснять, что переживание является естественным
- информировать о системе поддержки (психологической, медицинской)
- обращать внимание даже на малозначимые детали
-подсказать пути выхода
- Показывать положительные эмоции

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
КАК ТОЛЬКО ВЫ ЗАМЕТИЛИ ОДИН ИЛИ ДВА СИМПТОМА  НЕХАРАКТЕРНЫЕ РАНЕЕ ДЛЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА
СРАЗУ ОБРАЩАЙТЕСЬ К СПЕЦИАЛИСТУ –
ПСИХОТЕРАПЕВТУ, ПСИХОЛОГУ.
Помните!
ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ВАШИХ ДЕТЕЙ – В ВАШИХ РУКАХ!!!

Литература
Бережковская Е. Чем и как увлекаются подростки // Школьный психолог, 2005, №1
Борщевицкая Л. Психологический час “Как научиться жить без драки” // Школьный психолог, 2006, №10.
Галушина Э., Комарова О. Игра для подростков “В чем смысл жизни” // Школьный психолог, 2005, №5.
Зарипова Ю. Поверь в себя. Программа психологической помощи подросткам // Школьный психолог, 2007, №4 (16).
Кардашина О., Родионов В., Ступницкая М. Я и мой выбор. Занятия для учащихся 10 – 11 классов по формированию социальных навыков и навыков здорового образа жизни // Школьный психолог, 2001, №27.
Кузнецов Д. Демобилизирующая тревожность: некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников // Школьный психолог, 2005, №2
Михайлова Н., Сафонова Т., Тюпкина Е., Немолот Е. Деловая игра для педагогов среднего звена “Педагогические приёмы создания ситуации успеха” // Школьный психолог, 2006, №15.
Манелис Н. Психологический климат в классе // Школьный психолог, 2001, №10, 12, 16, 19.
Мешковская О. Занятие “Подарок самому себе” // Школьный психолог, 2005, №10.
Николаева Н. Программа комплексного взаимодействия с подростками “группы риска” “Грани моего Я” // Школьный психолог, 2006, №15
Ожегов С.И. словарь русского языка. / Под ред. Н.Ю.Шведовой. 1984. – 797 с.
Панченко Н. Занятие “Я + Он + Они == Мы” // Школьный психолог, 2006, №18.
Профилактика суицидального поведения. Методические рекомендации. Сост.: А.Г.Абрумова и В.А.Тихоненко. М., 1980.
Родионов В., Лангуева Е. Программа тренинга “Манипуляция: игры, в которые играют все” // Школьный психолог, 2005, №2, 5, 6, 7.Савченко М. Тренинг “Уверенность” для учащихся 11 классов // Школьный психолог, 2005, №2, 3, 4
Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю.. Детский суицид. Психологический взгляд. КАРО, С – П , 2006. – 176 с.
Соболева А. Профилактика конфликтных ситуаций и борьба сними // Школьный психолог, 2004, №40, 41, 42.
Стишенок И. Игра “Колючка” // Школьный психолог, 2006, №11.
Фоминова А. Как улучшить настроения. Изучение способов саморегуляции эмоционального состояния. Школьный психолог, 2006, №2
Шашкова З. Ты и я – такие разные. Занятие для подростков 11-12 лет // Школьный психолог, 2002, №11.


Карточки "Единый устный счёт"


title: Презентация "Понятие степени с натуральным показателем"

extracted_text:
Понятие степени с натуральным показателем
Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.

Определение
Степенью числа a с натуральным показателем n, большим 1, называется выражение an , равное произведению n множителей, каждый из которых равен a. Степенью числа a с показателем 1 называется само число a .
Пример 1
Запиши в виде степени выражение 3⋅3⋅3⋅3⋅3 и примени новые термины.Решение.Произведение пяти одинаковых чисел, равных 3, запишем сокращённо:

Пример 2
Обрати внимание!
Свойства
При возведении в степень положительного числа получается положительное число.
При возведении в степень нуля получается нуль.
Степень отрицательного числа с четным показателем – положительное число.
Степень отрицательного числа с нечетным показателем – отрицательное число.

Примеры 3
- 43 = - 444 = - 64
 (-4)3 = -4(-4)(-4) = -64
-(-4)3 = - (-4) (-4)(-4) = 64
- 24 = - 2222 = - 16
(-2)4 = -2(-2)(-2)(-2) = 16
-(-2)4 = - (-2)(-2)(-2)(-2) = -16

Примеры 4
Найдите значение выражения:
А) 4103 = 41000 = 4000
Б) -26 + (-3)4 = -64 + 81 = 17

Физкультминутка
Задание 1
Задание 2
Прочитайте выражение, назовите основание и показатель степени:

Задание 3
Задание 4
Вычислите:
Рефлексия
Мне все понятно.
У меня все получилось
Есть затруднения.
Но я обязательно разберусь.
Ничего не понятно.
Требуется помощь.
Домашнее задание
Читать §7 п.18 стр.93
Выполнить в тетради № 376, 381, 383
Использованные источники:
https://www.yaklass.ru/p/algebra/7-klass/svoistva-stepenei-s-naturalnym-pokazatelem-9095/poniatie-stepeni-s-naturalnym-pokazatelem-9093/re-df5ae963-7390-44c8-8fd8-99b83378ee26
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7232/conspect/304285/


title: Подготовка к ОГЭ по обществознанию "Теория"

extracted_text:
Теория
Подготовка к ОГЭ по обществознанию.
ОБЩЕСТВО КАК ФОРМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ
Общество – исторически развивающаяся совокупность жизнедеятельности человечества в его прошлом и настоящем, включающая все способы и формы человеческого общения; часть материального мира, обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная.
узких значениях: – исторический этап развития общества (напр.: первобытнообщинное общество, индустриальное общество); – совокупность людей, объединенных местом пребывания в стране, в регионе (напр.: английское общество); – круг людей, объединенных общностью происхождения, положения (напр.: дворянское общество) – круг людей, имеющих общие интересы, в том числе профессиональные (напр.: спортивное общество, общество врачей-хирургов)
типы обществ
традиционное, индустриальное и информационное общества.
Признаки традиционного общества:главные регуляторы общественной жизни - традиции и обычаи
натуральное хозяйство
ручной труд и примитивные технологии
основа хозяйства – земледелие
во всех сферах (духовной, социальной и политической) главную роль играют религия, обряды
часто политический лидер является одновременно и духовным лидером
деление общества на сословия
государство преобладает над обществом
коллективизм

Признаки индустриального общества:развитие промышленности
автоматизация производства
урбанизация (рост крупных городов)
деление общества на классы, отказ от сословного разделения
рост численности рабочих, борьба рабочего класса за права и свободы
становление демократии
переход от религиозного к научному мировоззрению
увеличение количества образованных людей

Признаки информационного общества:развитие компьютерных и информационных технологий, инноваций
сфера услуг преобладает над сферой производства
развитие общества определяется наукой
высокая роль образования и образованности

Взаимодействие общества и природы
Природа в широком смысле – это вся Вселенная.
Природа в узком смысле — окружающая человека среда, в которой он живёт, биосфера.
Позитивное воздействие.
ПРИРОДА.
Является средой, где живёт человек.
Природа — это источник средств жизни (тепло, продукты, одежда и т.д.)
Источник  средств производства (металл, уголь, нефть и т.д.)
Природа стимулирует развитие общества: осваивая природу, общество совершенствуется, развивается (теория «вызова-ответа» Тойнби).

ОБЩЕСТВО.
Охрана окружающей природной среды – сохранение от загрязнения, истощения, разрушения природы.
Обеспечение экологической безопасности – защищённость личности, предприятий, территории, региона и т.п. от угроз, возникающих вследствие антропогенной деятельности человека и стихийных бедствий экологического характера.
Создание энергосберегающих технологий, очистных сооружений и т.д.
Охрана животного и растительного мира («Красная книга»).

Негативное воздействие
ПРИРОДА.
Способность природно-географических условий не только ускорять, но и замедлять темпы общественного развития.
Способность оказывать негативное влияние на здоровье людей (метезависимость и т.д.).
Разрушающее действие катаклизмов (землетрясения, наводнения, засуха).
ОБЩЕСТВО.
Возникновение глобальной экологической проблемы.
Истощение недр
Загрязнение Земли, особенно водоемов, атмосферы промышленными отходами.
Уничтожение растительного и животного мира, вырубка лесов.
Применение атомной энергии как в военных, так и в мирных целях, наземные и подземные ядерные взрывы.

Экологическая проблема — изменение природной среды, вызванное неправильным поведением человека, ведущее к нарушению структуры и функционирования природы, что угрожает существованию человечества.
Пути решения экологической проблемы.
Оптимизация использования природных ресурсов в производстве.
Охрана природы, создание охраняемых территорий — заповедников.
Достижение экологической безопасности для жизни человечества.
Сознание безотходных производств, переработка вторсырья, обязательное наличие очистных сооружений.
Бережное отношение к природе каждого гражданина Земли.

Задание 1.
Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?
 1) разрушения, вызванные наводнением
2) осушение болот под строительство автодороги
3) загрязнение воздуха выхлопными газами
4) изучение экологии школьниками

 Задание 2
Что относится к экологическим проблемам?
 1) проблема международного терроризма
2) распространение алкоголизма среди подростков
3) перенаселенность стран Азии и Африки
4) загрязнение воздуха промышленными отходами

 Задание 3.
Человек влияет на природу
 1) положительно
2) не влияет на природу
3) и положительно, и отрицательно
4) отрицательно
 Задание 4.
В отличие от природы, общество
 1) обусловлено деятельностью человека
2) находится в постоянном развитии
3) состоит из взаимосвязанных элементов
4) является частью материального мира

Общество – это система, то есть оно состоит из отдельных, но взаимосвязанных частей, элементов. Такими элементами являются сферы общественной жизни (подсистемы), которые, в свою очередь, являются системой для составляющих их элементов.
Общество — динамическая система, то есть оно постоянно развивается, совершенствуется (прогресс) или движется назад, от более совершенного к менее (регресс).
Экономическая сфера — это хозяйственная деятельность страны, общества, семьи и т. д.
Политическая сфера — это сфера деятельности людей, которая связана с проблемами реализации властных полномочий, безопасности общества, государственного устройства, судебной системы.
Социальная сфера — это люди, социальные общности и группы, народы, классы и сословия.
Духовная сфера — это сфера, которая отражает духовно-нравственную жизнь общества. Ее элементы: культура, наука, религия, мораль, идеология, искусство.

Разграничение сфер общественной жизни происходит вследствие определенных потребностей человека:
материальные потребности;
потребности в общении с другими людьми;
потребности в организованности, взаимодействии, дисциплине, мире, в законе и порядке;
потребности в самореализации, самоутверждении, в добре, истине и красоте, в нравственном совершенствовании.

Задание 1 К какой сфере жизни общества непосредственно относится деятельность научных учреждений, организаций культуры и образования?
1) социальной
2) правовой
3) политической
4) духовной
 Задание 2. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?
1) искусство, образование
2) демократия, референдум
3) семья, нация
4) издержки, рынок

Задание 3. Что относится к экономической сфере жизни общества?
1) производство материальных благ
2) проведение выборов в парламент
3) показ нового художественного фильма
4)заключение брака
 Задание 4. Что относится к социальной сфере жизни общества?
1)проведение заседания парламента страны
2)открытие Шаляпинского фестиваля.
3)проведение благотворительной акции для людей с ограниченными физическими возможностями.
4)заключение сделки между двумя фирмами.

 Задания на взаимосвязь сфер общества.
 Задание 1. Правительство страны Z приняло решение о повышении пенсий. Данный пример свидетельствует о взаимодействии сфер общества
1) политической и экономической
2) экономической и социальной
3) политической и социальной
4) духовной и социальной
 Задание 2. Правительство страны Z приняло решение о поддержке конкурса юных талантов «Поющая страна». Данный пример свидетельствует о взаимодействии сфер общества
1) политической и экономической
2) экономической и социальной
3) политической и духовной
4) духовной и социальной

Биологическое и социальное в человеке.
Человек — это биосоциальное существо.
Биологическая сущность человека передаётся ему по наследству, с рождения, а социальная способна сформироваться только в обществе, при взаимодействии с другими людьми.
Индивид – это единичный, конкретный представитель человеческого рода. Каждый из нас – индивид.

Личность – это индивид, социально и духовно развитый человек, наделённый социально значимыми чертами, позволяющими ему жить и трудиться  в обществе, отвечать за свои поступки. Процесс приобретения подобных черт личности называется социализация.

Индивидуальность – это неповторимое своеобразие каждого человека, то, что делает нас непохожими на остальных. Даже близнецы имеют различия.

Задание 1. Что свойственно и человеку, и животному?
      1) преобразование мира
2) накопление знаний
3) необходимость в отдыхе
4) стремление к прекрасному
Задание 2. Константин руководит фотоателье. Он ответственно относится к подбору персонала, всегда вежлив с клиентами. В свободное от работы время Константин активно занимается спортом. Все эти качества характеризуют его как
      1) руководителя
2) личность
3) индивида
4) гражданина
Задание 3. О какой потребности человека рассуждает современный философ: «... главная страсть человека — это быть, исполниться, состояться»?
1) в самоконтроле
2) в самореализации
3) в самопознании
4) во власти

Деятельность человека и ее основные формы
Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира, включая общество и самого себя, с целью удовлетворения своих потребностей.
 структура деятельности такова:
Объект —субъект —мотив —цель — средства —процесс (действия) —результат.
Формы деятельности
1.Труд
Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества.
Характерные черты труда как вида деятельности
Целесообразность (нужность, необходимость)
Наличие целей, направленных на достижение определённого результата.
Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.
Полезность
Развитие личности
Нацеленность на результат и получение его.
Преобразование мира, общества и самого человека.
Виды труда
Физический
Умственный

Игра
Игра — это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.
Характерные черты игры как вида деятельности
Условная ситуация
Наличие определённых правил для той или иной игры
Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка)
Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие)
Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.

Учение (учебная деятельность)
Учение — вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности; в результате учебной деятельности совершенствуется мышление и речь, развиваются  творческие способности, приобретается профессию.
Характерные черты учения как вида деятельности
Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения.
В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений.
Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.
Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

Особенности деятельности человека.
Целенаправленность, осознанность, то есть она всегда имеет цель и направлена на достижение результата.
Плановость, то есть представляет и з себя определённую структуру.
Систематичность, то есть деятельность – это длительный, ежедневный процесс.
Продуктивность – направленность деятельности на получение результата.
Преобразующий характер — деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека.
Общественный характер, то есть деятельность является результатом многовекового труда человечества, это продукт истории.
Деятельность может носить творческий характер.

Значение деятельности в жизни человека.
Формирует личность, качества человека.
Способствует самореализации личности, т. е. воплощению в действительность планов, жизненных целей.
Развивает способности человека: преодолевая возникающие трудности, лень, робость, неверие в собственные силы, человек развивает себя.
Именно по результатам деятельности общество судит о человеке, возникает уважение и признание со стороны других людей, т. е. происходит самоутверждение личности.

Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе.  Межличностные отношения. Общение.
Признаки малой группы.
Небольшое количество людей (может колебаться от 2 до 15-25).
Личные контакты в пространстве и времени.
Наличие общей цели и совместной деятельности.
Наличие в группе организующего начала. Это может быть конкретный человек- лидер, руководитель, или функции распределены между членами группы.
Разделение ролей.
Наличие эмоциональных отношений между членами группы.
Формирование межличностных отношений в группе.
Выработка специфической групповой культуры — нормы, правила, стандарты жизни, поведения.
Межличностные отношения - это совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу.
Общение представляет собой процесс взаимодействия людей, в результате которого происходит обмен информацией.
Межличностные конфликты, пути их разрешения.
Конфликт (от лат. conflictus — столкновение) — столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.

Виды конфликтов по итогам их разрешения:
конструктивные — стороны в них не выходят за рамки деловых аргументов, нравственных отношений;
деконструктивные — одна из сторон прибегает к нравственно осуждаемым действиям, например, оскорблениям.
Варианты поведения в период конфликта:
Уход от ситуации (избегание конфликта). Распад дружеских связей между людьми.
Отношения «переговоров», компромисс. Каждая сторона может получить если не всё, к чему стремится, то хотя бы какую-то часть, которая может её удовлетворить.
Отношения «борьбы», или собственно конфликтные (соперничество). Каждая сторона стремится непременно получить максимум желаемого без каких- либо уступок.

Сфера духовной культуры и ее особенности.
Духовная сфера жизни общества (духовная жизнь общества) включает язык, мораль, право, религию, образование, науку, искусство, философию, т. е. духовную культуру в различных её проявлениях и организациях, а также творческую деятельность людей.
Особенности духовных ценностей.
Долговечны
Безграничны потребности
Запечатлевают особенности личности автора.
Могут иметь автора, а могут быть анонимными.
Созданием, сохранением, распространением ценностей духовной культуры непосредственно занято немало людей различных профессий
Для их создания существуют учреждения, готовящие кадры профессиональных работников культуры
Участие в создании духовных ценностей не профессиональными работниками
Сфера духовной культуры и ее особенности
Культура в широком смысле – всё, что создано обществом на протяжении его истории; совокупность форм и результатов человеческой деятельности, закрепившихся в общественной практике и передаваемых из поколения                                               в поколение при помощи                             определённых знаковых                                           систем, а также путём                                             обучения и подражания.
Сфера духовной культуры и ее особенности
Сфера духовной культуры и ее особенности
 произведения искусства;
 различные     идеологии;
 научные                знания;
ценности;
 нормы поведения.
 техника;
 производственный опыт;
 материальные ценности,  составляющие искусственную среду обитания человека.
Сфера духовной культуры и ее особенности
Создаётся привилегирован- ной частью общества либо по её заказу; включает изящное искусство, классическую музыку и литературу.
Создаётся не отдельными людьми, а всем народом; включает в себя мифы, легенды, сказания, эпос, сказки, танцы и песни.
Культура, продукты которой ориентированы на коммерческий успех и массовый спрос; удовлетворяет любые требования масс населения.
Сфера духовной культуры и ее особенности
Искусство – это сфера духовно-практической деятельности, направленной на художественное постижение и освоение мира; специфическая форма общественного сознания, отражающая действительность в художественных образах.

Что отличает искусство от других форм культуры?
1) стремление получить истинное знание
2) использование художественных образов
3) опора на представления о добре и зле
4) отражение окружающего мира
Наука в жизни современного общества
Наука – особый вид познавательной деятельности, направленной на получение, уточнение, распространение и систематизацию объективных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении.
Нравственные принципы труда учёного – основные моральные     принципы    творческой деятельности и взаимоотношений учёных.
Ответственность учёного – понятие характеризующее ответственность научного        работника за результаты его деятельности.
Наука в жизни современного общества.
Что отличает науку от других форм культуры?
стремление получить истинное знание
использование художественных образов
опора на представления о добре и зле
отражение окружающего мира
Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?
А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.
Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
Андрей особое внимание уделяет таким школьным предметам, как литература, история, обществознание. Можно сказать, что сферой интересов Андрея являются
1) гуманитарные науки 2) естественные науки 3) точные науки 4) технические науки

В приведенном списке указаны черты сходства понятий «искусство» и «наука» и черты их отличия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:
 1) отражает представления человека о мире и своем месте в нем;
2) не зависит от мнения конкретного человека;
3) выражает точку зрения конкретного человека;
4) является частью духовной жизни человека.

Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?
А. Наука объясняет законы развития окружающего мира.
Б. Наука раскрывает возможные перспективы развития природы и общества.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации
Образование - целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.
Самообразование – приобретение знаний, умений и навыков самостоятельно.
Цель образования - приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния.

Функции образования (справка)
Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации
Основные принципы образовательной политики в РФ:

1) гуманистический характер образования;
2) приоритет общечеловеческих ценностей;
3) общедоступность образования;
4) адаптивность системы образования                               к потребностям обучаемых;
5) светский характер образования в      государственных учреждениях;
6) свобода и плюрализм в образовании;
7) демократический, государственно-        общественный характер управления и самостоятельность образовательных            учреждений.

Ст. 43 Конституции РФ о праве на образование (справка)
Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации
- начальное (1-4 кл.);
 основное (5-9 кл.);
 среднее (полное)
             10-11 кл.).
 начальное;
 среднее;
 высшее.
+ система дополнительного образования на всех ступенях (кружки, секции, курсы и т.д.)

Десятиклассница гимназии Виолетта победила на престижном детском конкурсе актёрского мастерства. Она занимается также в детской вокальной  студии. На какой ступени образования находится Виолетта?
начальное профессиональное образование
основное общее образование
полное (среднее) общее образование
среднее профессиональное образование

Верны ли следующие суждения об образовании?
 А. В процессе образования человек приобщается к нормам и ценностям общества.
Б. Образование в Российской Федерации имеет только две ступени: начальное и среднее общее образование.
 1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести
Религия – это:
 вера в сверхъестественное (в Бога);
 совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность;
 одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей.

Функции религии в жизни общества (справка)
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести

Буддизм
Христианство
Ислам
Монотеисти- ческие
Политеисти-ческие
Тотемизм
Анимизм
Фетишизм
магия
Иудаизм
Синтоизм
Даосизм
Индуизм

Признаки мировых религий (справка)
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести
Религиозная организация – добровольное объединение граждан, образованное в целях совместного исповедания и распространения веры.
Признаки религиозной организации:
вероисповедание;
совершение богослужений, других религиозных обрядов и церемоний;
обучение религии и религиозное воспитание своих последователей.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести
Свобода совести – естественное право человека иметь любые убеждения, в том числе религиозные и атеистические.
Свобода вероисповедания – право исповедовать и практиковать любую религию.

Ст. 28 Конституции РФ о свободе совести и вероисповедания (справка)

Верны ли следующие суждения о религии?
А. Религия опирается на представления людей о влиянии сверхъестественных сил на их жизнь.
Б. Религия устанавливает определённые правила поведения.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
 В одном телевизионном токшоу, посвящённом перспективам развития современного общества, рассматривался вопрос о роли науки и религии. Сравните две формы духовной культуры, упомянутые в условии задания,— науку и религию. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.
1) основывается на вере в сверхъестественное2) объясняет важнейшие вопросы в жизни человека3) отражает мир в понятиях, законах, истинность которых проверяется практикой4) формирует мировоззрение человека

Мораль
Мораль – форма общественного сознания и вид общественных отношений, состоящая из системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей.
Специфика норм морали:
мораль направляет сознание и регулирует деятельность людей во всех сферах общественной жизни;
всеобщий характер;
действие морали основано на                     способности человека самостоятельно                   определять и направлять своё поведение                при отсутствии внешнего контроля и        формальных санкций.
Мораль
Основные категории морали

Основные категории морали (справка)
Мораль
Моральный выбор – это духовно-практическая ситуация самоопределения личности в отношении принципов, решений и действий.
Моральные требования и представления:
1) нормы поведения («не лги», «не укради» и т.д.);         2) моральные качества (доброжелательность, справедливость, мудрость и т.д.);                                         3) нравственные принципы (индивидуализм – коллективизм, эгоизм – альтруизм и т.д.);                        4) морально-психологические механизмы (долг, совесть);                                                                                5) высшие моральные ценности (смысл         жизни, свобода, счастье и т.д.).

Функции морали в обществе (справка)

Прочтите текст (фрагмент) и выполните
Основным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются все как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения…….
Как автор характеризует нормы нравственности? Приведите три характеристики.
Могут быть приведены следующие характеристики:
неписаные законы (им подчиняются все, как должному);
стихийный характер формирования;
мера требований общества к людям;
мера воздания по заслугам в виде одобрения или осуждения.
Характеристики могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.

Гуманизм. Патриотизм, гражданственность
Мировоззрение, утверждающее ценность человека, достоинства, прав и свобод каждого индивида, обосновывающее возможности       развития человека        как личности и    общества в целом.
Нравственный принцип в отношениях между людьми и в деятельности социальных институтов,  в основе которого    лежит забота о   человеке,         стремление                         к улучшению его      жизни.
Гуманизм. Патриотизм, гражданственность
Гражданственность – понятие, связанное с чувством долга и ответственностью по отношению к своему Отечеству, с уважением национальных ценностей,  святынь и культуры.
Патриотизм – нравственный и политический принцип,  социальное   чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы.
Экономика, ее роль в жизни общества.
Экономика (от греч. дом, хозяйство + правило, закон) – это многозначное слово:
хозяйство конкретной страны, включающее отрасли и виды производства;
правила ведения хозяйства;
наука, изучающая законы развития хозяйства, способы его рационального ведения.
Стадии экономики как процесса.
ПРОИЗВОДСТВО – это процесс создания товаров и услуг, необходимых для жизни человека, удовлетворения его потребностей.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ – стадия экономической деятельности, на которой определяются доли участия в разделе произведённого продукта.
ОБМЕН — процесс, при котором взамен произведённого продукта люди получают деньги или другой продукт.
ПОТРЕБЛЕНИЕ – стадия экономической деятельности, на которой результаты производства используются для удовлетворения личных и общественных потребностей:

Основная проблема экономики:
поиск механизмов для решения основного противоречия экономики – между безграничными потребностями людей и ограниченными ресурсами, удовлетворение неограниченных, постоянно растущих потребностей человека за счёт ограниченных ресурсов; поиск путей эффективного использования ограниченных ресурсов .
Роль экономики как хозяйства.
обеспечивает людей материальным условиями их существования (продуктами питания, одеждой, жилищем и др.);
является основой, фундаментом общества, так как общество может существовать только благодаря постоянно происходящему процессу производства;
является основой научно-технического прогресса, так как именно в процессе решения экономических проблем появляются научные идеи.
Определяет ход всех процессов, происходящих в обществе.

 В чём проявляется значение экономики как хозяйства?
     1) исследование рынка образовательных услуг
2) строительство нового магазина
3) расчёт изменения спроса на компьютеры
4) изучение спроса на стиральные порошки

Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как науку?

1) продажа продукции фермерских хозяйств
2) выявление факторов роста спроса на услуги
3) оказание населению бытовых услуг
4) биржевые торги акциями предприятий

Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.
Товар – это вещь, продукт труда, предназначенный не для собственного потребления, а для потребления другими через обмен, куплю-продажу:
Услуга – это результат полезной деятельности предприятий, организаций, отдельных лиц, направленной для удовлетворения определённой потребностей населения и общества:
Ресурсы – совокупность природных. материальных и интеллектуальных сил, которые могут быть использованы для создания материальных благ и оказания услуг.
Экономические ресурсы – это факторы производства.
Факторы производства – ресурсы, реально вовлечённые в производство экономических благ.
труд,
земля,
капитал,
предпринимательские способности.

Труд — человеческий фактор, рабочая сила. Это люди, способные участвовать в производстве, имеющие для этого необходимые знания и навыки, совокупность их умственных и физических способностей.
Земля — все виды природных ресурсов, используемых в процессе производства: земля, природные ископаемые, животный и растительный мир.
Капитал – это всё, что приносит владельцу доход:
денежный капитал, или финансовый
физический капитал, или реальный (здания, станки, оборудование и пр.)

Факторные доходы – это доходы, получаемые от использования факторов производства.

Блага – это всё, что удовлетворяет потребности человека, приносит пользу людям.
ПОТРЕБНОСТИ:
безграничны,
меняются в течение жизни человека,
постоянно растут.
РЕСУРСЫ:
исчерпаемы,
невозобновимы,
редки,
ограничены.
Невозможно удовлетворить ВСЕ потребности человека.
Необходимо выбирать наилучший вариант использования ресурсов, обеспечить максимальный результат при минимальных затратах.

Верны ли следующие суждения об ограниченности ресурсов?
 А. Проблема ограниченности ресурсов может быть полностью решена современной наукой.
Б. Ограниченность ресурсов связана с ростом потребностей общества.
 1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Что из перечисленного относится к факторам (ресурсам) производства?
 1) труд    2) товары    3) обмен      4) спрос

Верны ли следующие суждения об экономическом выборе?

А. В основе экономического выбора чаще всего лежит желание субъекта как можно полнее удовлетворить имеющиеся потребности.
Б. Проблема экономического выбора обусловлена ограниченностью экономических ресурсов.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Экономические системы.
Экономическая система – это способ организации хозяйственной жизни в стране, упорядоченная система связей между производителями и потребителями материальных благ и услуг.
Три главных вопроса экономики.
Что производить? (Какие из возможных товаров и услуг должны быть произведены в данном районе данное время?).
Как производить? (При какой комбинации производственных ресурсов, с использованием каких технологий должны быть произведены выбранные из возможных вариантов товары и услуги?)
Для кого производить? (Кто будет покупать выбранные товары и услуги, оплачивать их, извлекая при этом пользу?)

Традиционная экономическая система.
Это экономическая система с натуральной формой хозяйствования, в которой производство материальных благ и услуг осуществляется для удовлетворения собственных потребностей производителя, а решения о производстве, распределении и потреблении экономических благ принимаются на основе обычаев и традиций.
ОСОБЕННОСТИ.
Свойственна экономически малоразвитым странам, самая примитивная.
Вопрос «что, как и для кого производить» решается на основе традиций и обычаев, опыте предшествующих поколений.
Ценится преемственность, поэтому система устойчивая.
Натуральное хозяйство, то есть обслуживание себя за счёт собственных ресурсов.
В основе — ручной труд, примитивные орудия труда.
Отсталая технология производства, инновации вводятся очень медленно.
Слабый производственный потенциал, неразвитая инфраструктура.
Замкнутый характер
Многоукладность экономики, то есть разные формы хозяйствования: натурально — общинная, то есть общинно-коллективная, мелкотоварная —  ремесленные и крестьянские хозяйства.
Активная роль государства, его помощь беднейшим слоям населения.

Государственная (командно-административная) экономическая система.
Это экономическая система, в которой экономическая деятельность всех субъектов жёстко регламентируется из единого экономического центра в соответствии с государственным планом.
ОСОБЕННОСТИ.
Господство общественной собственности
Товарно-денежные отношения имеют формальный характер, так как всё управление экономикой находится в руках государства
Государственная монополизация и бюрократизация экономики
Централизованное планирование и установление цен.
Отсутствие у производителей свободы выбора
Отсутствие у производителей заинтересованности в эффективности труда.

Рыночная экономическая система.
Это экономическая система, в которой решения о производстве, распределении и потреблении экономических благ принимаются самостоятельными экономическими субъектами на основе свободы выбора.
ОСОБЕННОСТИ.
Основа — частная собственность
Регулирование экономической деятельности происходит на основе действия рыночного механизма, основных его законов — спроса и предложения.
Личная свобода и выгода всех участников деятельности.
Свободная конкуренция
Не решает социальные проблемы, ей чужды идеалы гуманизма, ради прибыли, денег предприниматели идут на всё.
Минимальное вмешательство государства в экономику

Большинство жителей страны А заняты выращиванием хлопка, урожаи которого отправляются за границу для переработки. Община выделяет каждой семье участок земли, на котором сообща трудятся все родственники. Какой тип экономической системы в государстве А?
 1) рыночная
2) традиционная
3) смешанная
4) административно-командная

Верны ли следующие суждения об экономических системах?

А. Для командной экономической системы характерна свободная конкуренция производителей.
Б. Рыночную систему характеризует многообразие форм собственности.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Производство, производительность труда.Разделение труда и специализация.
Производство – процесс создания товаров и услуг, предназначенных для удовлетворения личных и общественных потребностей.
Целью и результатом производства является продукт.
 Продукт — результат экономической деятельности, воплощённый в вещах и услугах.
Продукт труда, произведённый для продажи, является товаром.
Два свойства товара:
имеет потребительную стоимость, т. е. способность быть полезным, нужным людям, и
имеет меновую стоимость, т. е. способность обмениваться на другие товары.
Услуга – это такая целесообразная деятельность людей, которая направлена на удовлетворение потребностей, но не связана с производством чего-либо (например, услуги парикмахера, переводчика и пр.)
Материальные услуги: транспорт, торговля, жилищно-бытовое обслуживание, связь и др.
Нематериальные услуги: просвещение, здравоохранение, наука, искусство, социальное обеспечение, страхование, кредитование и др.

Производительность  труда – это результативность труда, которая измеряется количеством продукции, произведённой за единицу времени (за час, за с мену, за месяц и т.д.)
Факторы роста производительности труда.
Это те условия, благодаря которым производительность труда растёт:
материально-технические — использование новой техники, видов сырья и материалов, внедрение прогрессивной технологии, заинтересованность работника;
социально-психологические — повышение квалификации работников, использование современных форм стимулирования труда, морально-психологический климат в коллективе;
организационно-экономические — улучшение уровня организации труда, качества управления трудом;
разделение труда и специализация.

Разделение труда — разделение процесса производства на ряд отдельных операций, этапов. Разделение труда позволяет производить товар наиболее эффективно, с наименьшими затратами ресурсов.
Виды разделения труда:
профессиональное,
внутризаводское,
межотраслевое,
межрегиональное,
международное.
Специализация – это сосредоточение деятельности на относительно узких направлениях, производственных операциях или видах выпускаемой продукции. Например, Узбекистан выращивает и перерабатывает хлопок, Турция славится организацией отдыха и туризма.
 Уровни специализации:
специализация труда отдельного человека;
отдельного целого предприятия;
стран или хозяйства страны в целом.
Последствия специализации:
позволяет каждому человеку найти ту сферу деятельности, тот вид работ, ту профессию, где его способности проявятся наиболее полно;
способствует повышению профессионализма работников, товары и услуги создаются всё более высокого качества, то есть способствует повышению производительности труда.

Население северных районов страны Х занимается в основном выращиванием оливок, а южных — виноградарством. Данный пример свидетельствует о таком экономическом явлении, как
 1) разделение труда
2) географическая специализация
3) производительность труда
4) экономическая интеграция

Верны ли следующие суждения о разделении труда?
А. Разделение труда способствует повышению его производительности.
Б. Непрерывное развитие разделения труда объективно обусловлено прогрессом техники.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Обмен, торговля.
Обмен – это процесс, в результате которого люди вместо произведённого продукта получают деньги или другой продукт.
Разновидности обмена.
Бартер (от англ. обмен) – натуральный обмен, обмен одного товара на другой БЕЗ посредства денег (например, ремесленник обменивает свои изделия на сельхозпродукцию у земледельца).
Торговля – товарно-денежный обмен, обмен одного товара на другой посредством денег.
Виды торговли:
внутренняя торговля – оптовая и розничная торговля внутри страны.
внешняя торговля – торговля между государствами. Вывоз товаров — экспорт, ввоз – импорт.
оптовая торговля – купля -продажа товаров большими партиями или большим количеством для перепродажи или коммерческого использования. Чаще всего при больших оптовых закупках продавец делает покупателю скидку от изначально установленной.
розничная торговля – купля -продажа товаров или услуг поштучно или в небольшом количестве для личного потребления;

Верны ли следующие суждения о правах потребителей в РФ?
 А. Потребитель имеет право на необходимую и достоверную информацию о том, что продаётся, кто продаёт и кем это изготовлено, как и когда это можно приобрести.
Б. Потребитель вправе обменять непродовольственный товар надлежащего качества на аналогичный товар у продавца, у которого этот товар был приобретён, если указанный товар не подошёл по форме, габаритам, фасону, расцветке, размеру или комплектации.
 1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Гражданин Ж. приобрел кейс черного цвета. На следующий день он вернулся в тот же магазин и попросил заменить ему кейс на коричневый. Несмотря на наличие чека, продавец отказался поменять кейсы. Какое право потребителя было нарушено?

1) на отказ от покупки в течение 14 дней
2) на замену или возврат некачественного товара
3) на замену или отказ от товара без объяснения причин в течение 14 дней
4) на достоверную информацию о товаре

Рынок и рыночный механизм.
Рынок – это экономические отношения, связанные с куплей-продажей товаров и услуг, в результате которых формируется предложение и цена.
Рыночный механизм – это механизм формирования и распределения ресурсов, механизм взаимодействия продавцов и покупателей по поводу установления цен и качества, объёма производства и его структуры.
Спрос – это желание и возможности потребителя приобрести конкретный товар или получить услугу.
Закон спроса гласит: чем выше цена, тем ниже спрос, и чем ниже цена, тем выше спрос.
Предложение – это желание и возможности производителя продать конкретный товар или услугу.
Закон предложения: чем выше цена, тем выше предложение, чем ниже цена, тем ниже предложение.
Цена – это денежное выражение стоимости товара на рынке.

Дефицит – спрос выше предложения.
Профицит товаров – спрос ниже предложения.
Прибыль – превышение выручки от продаж товаров над общей суммой затрат на их изготовление и продажу.
Рыночное равновесие – это ситуация на рынке, когда продавец может и хочет продать ровно только товара и по такой цене, сколько покупатель захочет и сможет купить за эту цену.
Цена, по которой заключается реальная сделка, — равновесная цена.
Конкуренция (от лат. сталкиваться, состязаться) – экономическое соперничество участников хозяйственной деятельности в борьбе за достижение лучших результатов.

Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?
 А. Рыночной экономике свойственна конкуренция производителей.
Б. Рыночная экономика периодически подвержена кризисам.
 1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Верны ли следующие суждения о роли государства в рыночной экономике?
 А. В современном мире государство совершенно не вмешивается в экономику.
Б. Государство регулирует рынок при помощи системы правовых норм.
 1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Предпринимательство.Предпринимательская деятельность.
Предпринимательство — инициативная самостоятельная деятельность людей, осуществляемая от своего имени, на свой риск и направленная на получение дохода, прибыли.
Субъектами предпринимательской деятельности являются:
физические лица
юридические лица (коммерческие и некоммерческие организации).
Организационные формы предпринимательства.
Индивидуальное, или частное предпринимательство
Товарищество
Акционерное общество

Верны ли следующие суждения о предпринимательской деятельности?
 А. Сократить затраты на производство продукции предприниматель может за счёт нахождения новых поставщиков.
Б. Цель предпринимательской деятельности — получение прибыли.
 1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Что отличает предпринимательскую деятельность?

1) регулирование законодательством
2) обязательное использование труда наёмных работников
3) требование профессиональной подготовки участников
4) направленность на получение прибыли

Деньги. Инфляция.
Деньги – это товар, который использует как мерило стоимости других товаров.
Функции денег
Мера стоимости — именно они определяю, сколько что стоит.
Средство обращения – то есть именно за деньги мы продаём и покупаем товары, они обращаются, то есть переходят от продавца к покупателю. Деньги – своеобразный посредник между ними. Это позволяет избежать бартера — обмена товара на товар.
Средство платежа – деньгами мы оплачивает услуги ЖКХ, налоги, получаем и оплачиваем кредиты, а также получаем заработную плату. и т.д.
Средство накопления ( сбережений)– именно деньги, их количество может свидетельствовать о материальном состоянии отдельного человека, фирмы и государства в целом.
Мировые деньги – эту функцию на сегодняшний день выполняют евро и доллар, то есть они принимаются к оплате в любом государстве и могут быть обменены на любую национальную валюту.

 Виды денег.
Металлические
Бумажные
Кредитные - деньги, выступающие в виде соответствующих бумаг ( банкноты, чеки, векселя
     Пластиковые (имеют встроенный микропроцессор – чип)
Цифровые — расчёты с  помощью Интернета.

Банк — это финансовое учреждение предоставляет следующие услуги гражданам:
открытие и ведение банковского счёта,
куплю-продажу иностранной валюты,
осуществление расчётов по поручению граждан по их банковским счетам,
предоставление кредитов и др.

Вклады (депозиты) в банк делят на:
вклады до востребования (могут быть изъяты вкладчиком в любое время) и
срочные вклады (помещаются на определённый срок).
Банковский кредит — денежная сумма, выдаваемая банком на определённый срок на условиях возвратности и оплаты определённого процента.
Сбережения – это деньги, отложенные  для будущих потребностей.
Некоторые предпочитают хранить деньги дома, но это опасно и невыгодно, так как ценность денег из-за высокой инфляции постоянно утрачивается.
Инфляция – обесценивание денег, проявляющееся в форме роста цен на товары и услуги, не обеспеченного повышением их качества.
Номинальный доход — сумма денег, полученная гражданином или семьёй в целом за определённый период времени.
Реальный доход — количество товаров и услуг, которые гражданин или семья может приобрести в определённый период времени на свои номинальные доходы.

Цена букета роз — 800 рублей. Какая функция денег отражена в данном примере?
 1) мера стоимости
2) средство платежа
3) мировые деньги
4) средство накопления
Анна Сергеевна получила зарплату и отложила некоторую часть на покупку нового мобильного телефона. Какую функцию денег иллюстрирует этот пример?
 1) средство учёта
2) средство накопления
3) мера стоимости
4) средство обращения
Пётр открыл депозитный счёт в банке. Какую функцию денег иллюстрирует данный пример?
 1) мера стоимости
2) средство накопления
3) средство обращения
4) средство обмена

Налоги, уплачиваемые гражданами .
Налоги – это обязательные платежи, взимаемые центральными и местными органами власти с доходов и имущества физических и юридических лиц Налоги являются основным источником государственного бюджета.
Виды налогов.
Прямые — взимаются с дохода или имущества (подоходный, налог на прибыль и др., налогоплательщик оплачивает их по квитанции или налог высчитывается   с зарплаты — подоходный); платит эти налоги производитель, они завят от его дохода.
Подоходный налог (с заработной платы, премии, прибыли от предпринимательской деятельности и др.).
Поимущественный налог (распространяется на строения, наследство, транспортные средства и др.)

Косвенные – налоги на продажу товаров и услуг в виде надбавки к их цене; взимаются при  приобретении материальны благ и входят в их цену; эти налоги платит потребитель, они не зависят от доходов потребителей ( то есть люди  с разными доходами за один и тот же товар платят одинаковую сумму денег).
Налог с продаж (акцизы, от лат. обрезать) – взимаются с покупателя при приобретении некоторых видов товаров (табачные, ювелирные, винно-водочные изделия и др.) Устанавливается в процентах к цене товара.
Таможенная пошлина – плата, взимаемая с владельца товара иностранного производства, ввозимого в страну для продажи.

 уплата налогов является одной из основных конституционных обязанностей граждан.

Верны ли следующие суждения о налогах?
 А. Взимание прямых налогов не связано с учётом доходов или имущества.
Б. Налоги с продажи товаров и услуг относятся к косвенным налогам.
 1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Какой из приведённых ниже налогов является косвенным?
 1) транспортный налог
2) на добавленную стоимость
3) на доходы физических лиц
4) на недвижимость

Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Налоговые поступления в бюджет обеспечивают поддержку социально незащищенных слоёв населения.
Б. Прямые налоги уплачивают только физические лица.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Заработная плата и стимулирование труда.
Заработная плата – это форма материального вознаграждения за труд
Формы заработной платы.
Повременная – вознаграждение за труд в зависимости от проработанного времени и квалификации работника (бюджетные работники, например, учителя, врачи, представители органов власти — в их деятельности нельзя точно определить норму времени и норму выработки).
Сдельная – вознаграждение за труд в зависимости от количества и качества изготовленных изделий (применяется, когда можно точно это определить)
Виды заработной платы.
Номинальная (от лат. именной, существующий только на бумаге) – вознаграждение за труд, которое назначается работнику в виде определённой суммы (то есть сколько денег человек получил).
Реальная – сумма жизненных благ, которую можно приобрести за номинальную зарплату при данном уровне цен за товары и услуги (то есть при неизменяемой номинальной зарплате реальная может снижаться, так как в результате инфляции за те же деньги можно купить меньше товаров)

Стимулирование труда – это внешнее влияние на поведение человека в сфере труда, способствующее росту его заинтересованности в труде.
 Стимулы труда.
Материальные:
денежные (заработная плата, премии и др.)
неденежные (путёвки, лечение, транспортные расходы и др.)
Нематериальные:
социальные (престижность труда, возможность профессионального и служебного роста)
моральные (уважение со стороны окружающих, награды)
творческие (возможность самосовершенствования и самореализации).

Аркадий работает тренером в спортивном клубе. Владелец клуба установил Аркадию неизменную ежемесячную сумму заработной платы. Такой тип заработной платы называют
 1) сдельным
2) окладом
3) премией
4) бонусом

Что из перечисленного ниже непосредственно влияет на размер заработной платы работника в условиях рынка?

1) семейное положение
2) стоимость потребительской корзины
3) стабильность цен на товары и услуги
4) квалификация и трудолюбие