title: Экзаменационный материал "География материков" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 3 имени О.А. Морозова»

Экзаменационный материал
для 7 класса по курсу
«География материков»

Составитель: учитель географии
Щукина Марина Владимировна

Тульская область, г. Ефремов
Пояснительная записка
Промежуточная аттестационная контрольная работа по географии составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО по географии и рабочей программы по предмету «География» для 5-9 классов.
1. Назначение работы
Цель экзаменационной работы – проверить уровень подготовки обучающихся по географии, а так же познакомить их с требованиями, предъявляемыми на итоговой аттестации по предмету в 9-ом классе.
2. Структура экзаменационной работы
Итоговая контрольная работа по курсу 7 класса представлена в форме КИМ и включают в себя 40 заданий базового и повышенного уровней сложности.
Задания базового уровня (часть А): на вопросы предлагаются четыре варианта ответов, из которых верным может быть только один.
Задания повышенного уровня (часть В) требуют от учащихся более глубоких знаний: строить логические рассуждения, делать умозаключения   (индуктивные,   дедуктивные    и    по    аналогии) и выводы. При выполнении заданий требуется применить практические знания и навыки по страноведению.
На выполнение работы отводится 90 минут.
Максимальное количество баллов – 56.
Ответы и критерии к оцениванию

Шкала перевода тестового балла в пятибалльную оценку.

Используемые материалы:
1) Контрольно-измерительные материалы. География 7 класс / Сост. Е.А. Жижина.
2) Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского 7 класс.
3) сайт «Решу ОГЭ география» https://geo-oge.sdamgia.ru/test?id=2360888
4) сайт «Решу ВПР география 7 класс» https://geo7-vpr.sdamgia.ru/methodist

Экзаменационный материал по географии для 7 класса
Вариант 1.
Часть А
1. Какой материк Земли самый большой?
1) Африка;             2) Евразия;              3) Северная Америка;         4) Америка.
2. Какой материк экватор пересекает посередине?
1) Евразию;           2) Африку;            3) Австралию;             4) Южную Америку.
3. Какой материк расположен в двух частях света?
1) Евразия;           2) Америка;          3) Африка;            4) Европа.
4. Какой материк пересекают все меридианы?
1) Африку;           2) Австралию;            3) Антарктиду;           4) Северную Америку.
5. Кто выдвинул гипотезу дрейфа материков?
1) М. В. Ломоносов;    2) А. Гумбольдт;     3) О. Ю. Шмидт;      4) А. Вегенер.
6. Где на Земле находятся области высокого давления?
1) близ экватора;   2) в умеренных широтах;    3) у полюсов;   4) только на материках.
7. От чего зависит солёность океанической воды?
1) от количества атмосферных осадков;        2) от испарения;
3) от притока речных вод;                     4) от всех перечисленных причин.
8. Укажите самое глубокое место в Тихом океане.
1) Яванский желоб;                2) Марианский желоб;
3) Филиппинский желоб;      4) Курильский желоб.
9. Укажите ошибочное утверждение.
1) Северный Ледовитый океан самый маленький.
2) Северный Ледовитый океан самый мелководный.
3) Все моря Северного Ледовитого океана замерзают.
4) Северный Ледовитый океан расположен в центре Арктики.
10. К какому климатическому поясу Африки относится следующее описание погоды?
Днём образуются кучевые облака, после полудня разражается мощный ливень, сопровождаемый сильной грозой. Вечером снова становится тихо и ясно. И так целый год.
1) к экваториальному;       2) к субэкваториальному;
3) к тропическому;            4) к субтропическому.
11. Какой город является столицей Австралийского Союза?
1) Сидней;       2) Мельбурн;       3) Аделаида;     4) Канберра.
12. Кто возглавлял экспедицию, открывшую Антарктиду?
1) Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.И. Лазарев;    2) Р. Скотт;     3) Дж. Кук;   4) Р. Амундсен.
13. Чему равна средняя толщина ледника Антарктиды?
1) около 200 м;    2) около 20 м;     3) около 2 м;       4) около 2000 м.
14. Какая часть Южной Америки является районом активных землетрясений и вулканизма?
1) Бразильское плоскогорье;                 2) запад материка – горы Анды;
3) Ла-Платская низменность;                4) Гвианское плоскогорье.
15. Какой пролив отделяет Северную Америку от Евразии?
1) Магелланов;    2) Дрейка;      3) Берингов;       4) Босфор.
16. Какие океаны омывают Евразию?
1) Тихий, Атлантический, Индийский;                 2) Тихий, Атлантический;
3) Северный Ледовитый, Индийский, Тихий;      4) все четыре океана.

17. Укажите самую высокую гору Евразии.
1) Эльбрус;      2) Джомолунгма;       3) Народная;      4) Монблан.
18. Определите тип климата умеренного пояса, для которого характерны прохладное лето и мягкая малоснежная зима (00С), большое количество осадков в течение года, пасмурная погода.
1) морской;       2) арктический;      3) континентальный;       4) муссонный.
19. Какие реки относятся к бассейну Тихого океана?
1) Ганг, Амур, Дунай;        2) Янцзы, Хуанхэ, Волга;
3) Лена, Енисей, Амур;      4) Хуанхэ, Янцзы, Амур.
20. Определите природную зону по её описанию.
На подзолистых почвах зоны растут сосна и ель, пихта и лиственница. Здесь живут волки и лисы, медведи и лоси.
1) тайга;       2) смешанные леса;
3) жестколистные леса и кустарники;    4) влажные вечнозеленые леса.
21. Определите природную зону по описанию.
Это зона ледяного безмолвия. Даже летом здесь лежит снег. Все животные – хищники.
1) арктическая пустыня;     2) тундра;       3) тайга;        4) пустыня.
22. Какие моря омывают страны Юго-Западной Азии?
1) Красное и Каспийское;       2) Черное и Аравийское;
3) Красное и Средиземное;         4) Красное и Азовское.
23. Островными странами Евразии являются:
1) Индия и Япония;                2) Исландия и Ирландия;
3) Индонезия и Китай;           4) Норвегия и Великобритания.
24. Какие реки являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
1) Тигр и Дунай;    2) Евфрат и Тигр;     3) Инд и Ганг;      4) Хуанхэ и Тигр.
25. Какие страны относятся к государствам Европы?
1) Норвегия и Казахстан;         2) Болгария и Саудовская Аравия;
3) Норвегия и Болгария;           4) Алжир и Израиль.
Часть B
1. Укажите самую длинную реку Африки.
2. Как называется самое крупное озеро Австралии?
3. Укажите коренное население Австралии.
4. Какие пингвины распространены в Антарктиде?
5. Как называется самое большое высокогорное озеро мира?
6. Как называется крупная плоская заболоченная равнина Евразии?
7. Определите страну по её описанию.
Её берега омывает Средиземное море. Это единственное государство в Юго-Западной Азии, где живут евреи.
8. Древнейшее государство Европы и мира. На её территории находится знаменитый вулкан Везувий. Эту страну называют «главным садом» Европы. А часть её столицы занимает другое государство.
9. Прочитайте текст и ответьте на вопрос:
В марте 2011 г. сильнейшее землетрясение у берегов Японии породило гигантскую волну – цунами, которая смыла все с побережья страны, разрушила десятки населенных пунктов,  погубив почти тридцать тысяч человек!
Почему в этом районе часто происходят землетрясения?
10. Установите соответствие.
11. Установите соответствие.
12. Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме.

13. Представьте, что Вы познакомились со своим сверстником, который живёт за границей, и он прислал Вам фотографии, сделанные в его стране.
Рассмотрите фотографии и ответьте на вопрос. В какой стране живёт Ваш сверстник?

14.

15. Обозначьте следующие страны на карте (расставьте их номера):
1) США;     2) Индия;     3) Бразилия;      4) ЮАР;      5) Турция;
6) Франция;   7) Финляндия;    8) Аргентина;     9) Япония;    10) Казахстан.

Экзаменационный материал по географии для 7 класса
Вариант 2.
Часть А
1. Какой материк Земли самый маленький?
1) Антарктида;          2) Австралия;        3) Южная Америка;          4) Европа.
2. Какой материк пересекает начальный меридиан?
1) Евразию;         2) Южную Америку;          3) Австралию;         4) Северную Америку.
3. Какая часть света состоит из двух материков?
1) Евразия;          2) Азия;          3) Америка;           4) Европа.
4. Как называется единый древний материк?
1) Гондвана;         2) Пангея;         3) Лавразия;           4) Евразия.
5. Где на Земле находятся области низкого давления?
1) близ экватора, в умеренных широтах;    2) в умеренных и тропических широтах;
3) у полюсов;         4) только над материками.
6. Какова глубина самой глубокой океанической впадины Тихого океана?
1) 102 м;       2) 1002 м;       3) 11 022 м;        4) 111 022 м.
7. Какое море Индийского океана является самым теплым и солёным?
1) Красное;      2) Аравийское;      3) Андаманское;         4) Южно-Китайское.
8. Укажите холодное течение Атлантического океана.
1) Гольфстрим;      2) Норвежское;       3) Бразильское;        4) Канарское.
9. Какой остров находится в Индийском океане?
1) Тайвань;      2) Мадагаскар;    3) Новая Зеландия;      4) Новая Гвинея.
10. О каком озере идет речь?
Оно самое длинное из пресноводных озер мира. По глубине уступает только Байкалу. Берега его гористы и достигают в высоту до 2000 м.
1) о Виктории;       2) о Ньясе;        3) о Танганьике;         4) о Чаде.
11. Где находятся Великие Африканские разломы?
1) на востоке Африки;     2) на западе Африки;
3) на юге Африки;            4) в центре Африки.
12. Какая страна в XIX в. объявила Австралию своей колонией?
1) Голландия;     2) Англия;        3) Испания;       4) Германия.
13. В каком климатическом поясе находится большая часть Австралии?
1) в экваториальном;    2) в субэкваториальном;
3) в тропическом;          4) в субтропическом.
14. Что характерно для географического положения Антарктиды?
1) расположение в четырех полушариях Земли;
2) в центре Антарктиды находится Южный полюс;
3) ближайший к Антарктиде материк – Африка;
4) Антарктида расположена за Северным тропиком.
15. Какой станцией была зафиксирована самая низкая температура на Земле?
1) «Мирный»;    2) «Молодёжная»;      3) «Восток»;      4) «Амундсен-Скотт».
16. Назовите крупнейший водопад Южной Америки.
1) Игуасу;      2) Виктория;        3) Ниагарский;       4) Анхель.
17. Укажите высшую точку Северной Америки.
1) гора Денали;     2) гора Аконкагуа;       3) вулкан Руис;        4) вулкан Орисаба.
18. Какой мыс является крайней южной точкой Евразии?
1) Пиай;     2) Дежнева;        3) Челюскин;         4) Рока.
19. Какие полуострова на юге Евразии наиболее крупные?
1) Скандинавский и Индостан;         2) Индостан, Индокитай и Таймыр;
3) Индостан и Аравийский;              4) Скандинавский, Индостан и Аравийский.
20. Какой климатический пояс характерен для большей территории Евразии?
1) экваториальный;      2) тропический;     3) умеренный;     4) арктический.
21. Какие реки относятся к бассейну Индийского океана?
1)  Амур, Ганг;       2) Ганг, Инд;      3) Хуанхэ, Янцзы;     4) Янцзы, Дунай.
22. Для какой природной зоны характерны из деревьев бук, дуб, клен, ясень, из животных – зубры, благородные олени?
1) для тайги;       2) для смешанного и широколиственного леса;
3) для степи;       4) для тундры.
23. Какая страна Евразии самая населенная в мире?
1) Индонезия;      2) Россия;       3) Китай;       4) Япония.
24. Какими полезными ископаемыми богаты страны Юго-Западной Азии?
1) железной рудой;       2) нефтью;       3) углём;          4) медной рудой.
25. Какие народы живут в странах Юго-Западной Азии?
1) арабы;     2) персы;      3) турки;      4) все перечисленные.

Часть В
1. Укажите самую полноводную реку Африки.
2. Укажите самую большую речную систему Австралии.
3. Как в Австралии называют пересыхающие русла рек?
4. Укажите коренное население Северной Америки.
5. Какой язык является государственным в Бразилии?
6. В каких горах находится высшая точка Евразии?
7. Определите страну по её описанию.
Её называют раем туристов. Самые посещаемые места в ней – Сорбонна, Лувр, Елисейские поля, Эйфелева башня.
8. Островное государство Евразии. Это густонаселенная и однонациональная страна. В пищу здесь употребляют много риса и морепродуктов. Её называют страной «Восходящего солнца».
9. Прочитайте текст и ответьте на вопрос:
21 мая 1960 года в городе Консепсьоне, находящимся на территории государства Чили, произошло землетрясение, за которым последовала серия подземных толчков. Рухнули здания, под обломками которых погибли тысячи людей.
Почему в этом районе часто происходят землетрясения?
10. Установите соответствие.

11. Установите соответствие.
12. Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме.

13. Представьте, что Вы познакомились со своим сверстником, который живёт за границей, и он прислал Вам фотографии, сделанные в его стране.
Рассмотрите фотографии и ответьте на вопрос. В какой стране живёт Ваш сверстник?

14.

15. Обозначьте следующие страны на карте (расставьте их номера):
1) Канада;     2) Китай;     3) Мексика;      4) Алжир;      5) Саудовская Аравия;
6) Испания;   7) Швеция;    8) Перу;     9) Индонезия;    10) Монголия.


extracted_text:
Сценарии праздника для детей ясельной группы.
Мамочек поздравляют малыши!
       Ирина Василевна Мурашева, музыкальный руководитель.
МДОУ «Детский сад №16 общеразвивающего вида».
                                                    г. Магнитогорск, Челябинская область.
Дети входят в зал.		.
Ведущая:
Пригласили в гости к нам
Мы и бабушек и мам!
Обещаем, обещаем:
Здесь не будет скучно вам!
Все готово к празднику-
Так чего ж мы ждем?
Мы веселым упражненьем
Праздник наш начнем!
Упражнение «Здравствуйте ладошки!»
Из- за ширмы выглядывает Кукла Маша и смеется.
Кукла: Здравствуйте, ребята! Какие вы все нарядные, красивые!
Я- веселая игрушка, Кукла Маша- хохотушка,
С вами я хочу играть,
С вами я хочу плясать!
Звонко хлопну я в ладошки,
Будут топать мои ножки.
Хотите со мной танцевать?
Тогда выходите скорее!
Танец «Приседай»
Кукла: Вот ребятки-малыши,
Поплясали от души!
Но устали мои ножки,
Надо отдохнуть немножко.
До свидания, ребятки, до новых встреч!
Кукла уходит. Выглядывает Кот  то справа, то слева и прячется и мяукает.

Ведущая: Ребята, посмотрите, кто там выглядывает.
Кот: Я Котик - хвост пушистый,
Умею бегать быстро,
Люблю дремать на крыше,
Меня боятся мыши.
Мяу-мяу! Здравствуйте, ребятишки!
Ведущая: Здравствуй Котик! Котик- котик что ты любишь?
Кот: Я люблю сметанку кушать. Мяу-мяу!
Ведущая: А еще что котик любишь?
Кот: Люблю песни распевать, люблю с детками играть.
Кот: А сейчас я вас, ребятки
Приглашаю поиграть.
Буду котиком я ловким,
Буду мышек догонять.
Игра «Кошки - мышки»
Кот: Очень весело играли,
Свою ловкость показали,
А теперь прощаться нам пора,
До свиданья, детвора!
За ширмой тявкает собачка. Кот пугается и убегает.
Барбоса: Эй, приветик, малышня!
Посмотрите на меня!
Я – весёлый пёс Барбос,
Хвост колечком, мокрый нос!
Я бежал, бежал, бежал к вам на праздник прибежал.
А что вы тут делаете?Гав-гав!
Ведущая: А мы здесь поздравляем наших мамочек и бабушек с праздником.
Барбос: Это как?
Ведущая: А вот так посиди да наш номер посмотри.
«Песенка для мамы»
Барбос бегает по ширме лает право влево пугает птиц.
Ведущая: Что случилось? На кого так громко лаешь?
Барбос: Я за птичками бежал и всех птичек распугал. Гав-гав!
Ведущая: А хочешь с нашими птичками поиграть?
Барбос: Хочу гав-гав!
Игра «Птички – невелички»
Барбос: Ну, ребята малыши
              Поиграли от души!
Мне пришла пора прощаться
К своей маме возвращаться. Гав-гав-гав!
Ведущая: Наш детский сад поздравить рад
Всех мам на всей планете.
«Спасибо» маме говорят
И взрослые, и дети!
На этом наш праздник окончен,
До новых встреч!
Дети уходят из зала.


title: Входная контрольная работа по русскому языку 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Входная контрольная работа по русскому языку
 (3 класс, УМК «Школа России»)
                                                        Диктант.
                                                                  Осенью.
     Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово)

Грамматическое задание:
1 вариант
1)Подчеркнуть в третьем предложении грамматическую основу, над словами напиши названия частей речи
2)Определить количество букв и звуков в словах: яма, земля,пеньки .
3)Подбери  однокоренные слова к слову  брат.
                                                             2 вариант

1)Подчеркнуть в пятом предложении грамматическую основу,  над словами напиши названия частей речи
2)Определить количество букв и звуков в словах: юла, лесок, деньки.
3) )Подбери  однокоренные слова к слову  сын.


title: Турнир знатоков русского языка и литературы для учащихся 6-7 классов в рамках декады русского языка и литературы

extracted_text:
                                   Турнир
                    знатоков русского языка и литературы
  внеклассное мероприятие для учащихся 6-7 классов в рамках декады русского
                             языка и литературы

Ученики разделены на две команды, в каждой выбран капитан. Команды
придумывают себе название.
За каждый правильный ответ команда получает балл.
Побеждает тот, кто наберёт большее количество баллов.

Конкурс - разминка
Объяснить значение фразеологизмов (по 4 выражения для каждой команды):

1. Водой не разольёшь. (неразлучные друзья)
      Как в воду опущенный. (грустный человек)
      Толочь воду в ступе. (бесполезная работа)
      Седьмая вода на киселе. (дальний родственник)

2. Набрал в рот воды. (молчаливый человек)
      Как в воду глядел. (угадал)
      Как две капли воды. (очень похожи)
      Прошли огонь и воду. (все испытали)

2. Конкурс «В стране Грамматике»

Изменив в слове только одну букву, получить как можно больше новых слов (по
2 слова для каждой команды):
1. Бак (бок, бык, бук, бал, лак, мак, рак, бар, бас).
           Дом (ком, лом, сом, том, дым, дог, ром).
2. Кот (бот, пот, рот, кит, код, кок, ком, кон).
           Бочка (дочка, кочка, ночка, почка, точка, мочка).

Образовать новое слово в рифму, заменив одну букву (по 5 слов для каждой
команды):
 1. Пара (фара), халат (салат), игра (игла), лук (люк), балка (палка).
 2. Голос (волос), карта (парта), врач (грач), соль (моль), волк (полк).

Помогите восстановить загадочную надпись (кто первый?).
   Однажды ветер решил пошутить. Над дверью школы он заметил плакат. Ветер
налетел и сорвал все согласные буквы. Когда утром в школу пришли ребята, то
увидели такую надпись:   .О..О .О.А.О.А.Ь!  (Добро пожаловать)

Решите ребусы (каждой команде приготовить лист с ребусами):
      7я , 40а , 100л , е2 , о5 , с3ж  (семья, сорока, стол, едва, опять,
стриж)

3. Конкурс «Литературное лото»
Назовите автора и произведение, в котором фигурирует данный персонаж (кто
первый?):
           - Микула («Вольга и Микула Селянович»)
           - Маша (А.С.Пушкин «Дубровский»)
           - Володя (Л.Н.Толстой «Детство»)
           -Пацюк (Н.В.Гоголь  «Ночь перед Рождеством»)

4. Конкурс «Комната забытых вещей»
Назовите автора и произведение, в котором данный предмет играет
определённую роль (кто первый?):
           - Перчатка (Л.Н.Толстой «Детство»)
           - Кольцо (А.С.Пушкин «Дубровский»)
           - Черевички (Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»)
           - Клюква (М.М.Пришвин «Кладовая солнца»)

«Блиц-турнир»
Задания для 1 команды:
Кто автор романа «Приключения Робинзона Крузо»? (Д.Дефо)
Как греки называли свои сказки? (Мифы)
Знаменитый русский баснописец. (Крылов)
Название имения Троекурова_ … (Покровское)
Назовите прозаические жанры. (Повесть, рассказ, роман)
Какой псевдоним взял себе Дубровский? (Дефорж)

Задания для 2 команды:
С кем сразился Илья Муромец в начале своего боевого пути? (С Соловьём
Разбойником)
Название имения Дубровского. (Кистенёвка)
Кто автор романа «Путешествие Гулливера»? (Джонатан Свифт)
Назовите лирические жанры (песня, ода, гимн, поэма, стихотворение)
Друг и помощник Шерлока Холмса. (Доктор Ватсон)
Кто подковал блоху? (Левша)

6. Конкурс капитанов
Передайте значение фразеологического оборота с помощью жестов:
      Карточка для 1 команды:
            Водить за нос.
      Льёт как из ведра.
      Засучить рукава.

      Карточка для 2 команды:
       Дело в шляпе.
      Намылить шею.
      Пальчики оближешь.

                                  Конкурс для болельщиков
                     (проводится во время конкурса капитанов)

Отгадайте загадки:
У двух матерей по пяти сыновей, а имя одно. (Руки, пальцы)
Четыре брата бегут, друг друга не догонят.(колёса)
Четыре брата под одной крышей стоят.(Стол)
Выходили 12 братцев, выносили 52 сокола, выпускали 365 лебедей. (Месяцы,
недели в году, дни)

2. Вспомните названия литературных произведений, в состав которых входят
имена числительные. Назовите авторов.
«Три толстяка» - Ю.Олеша
«Три мушкетёра» - А.Дюма
«Три медведя» - Л.Толстой
«Тысяча и одна ночь» -  Арабские народные сказки
«Пётр 1» - А.Толстой

Подведение итогов, вручение призов. Фотография на память.


title: Проверочная работа Spotlight 7 Module 5

extracted_text:
TEST 7-5
What gadget(s) help(s) you to do the following:
To surf the Net
To take pictures
To send text messages
To watch films
To talk to your friends/ relatives
To store music
To read an electronic book
Complete the sentences with the correct form of the verb (Future Simple):
I’m sure our team (to win) the competition.
We (to have) a test tomorrow.
Be careful! You (to hit) your head.
It is raining. I (to take) an umbrella.
He has saved enough money and he (to buy) a car.
            3. Write the correct form of the verbs in brackets:
1. If you go to the party, I’m sure you __________ (have) a good time.
2. If you _____________( not study) , you may fail the exam
3. If you ___________(not sleep), you get tired.
4. If it’s sunny, we ___________(go) to the zoo.
5. When you ____________(run) fast, you get hot.
6. If I have a party, I ____________( invite) all my friends.

Choose the correct response:
e.g. In the future, we will take holidays on the moon. B
I think electronic books are best.
Some kids get too much pocket money.
Virtual pets are not much fun.
In the future, we won’t need to go to school.
I think electric cars are the cars of the future.

A I agree. They can’t show affection.
B I don’t think everyone will go there.
C You’re right. They are better for the
environment, too.
D I don’t agree. It’s better to read real ones.
E That’s true. They spend it on all kinds of gadgets.
F I see what you mean, but we’ll still need
teachers.
5.Read the essay below and choose A, B or C to complete the sentences:

Most people today cannot imagine life without the Internet. I believe it is one of the most important innovations. Thanks to the worldwide web, our lives are easier and more exciting today.
First of all, the Internet helps us find information easily. For example, we can read the news and find answers to questions 24 hours a day.
In addition, we can use the Internet for entertainment. We can send emails to friends and shop online. We can even listen to the latest music without leaving our homes.
However, some people would argue that it has a negative effect on society. If we don’t have to leave our houses to shop, to learn, or to work, what will happen to life as we know it?
In my opinion, the Internet has more advantages than disadvantages. Our lives are better with it and it is here to stay.

1. Thanks to the worldwide web, our lives have become
A easier and more stressful
B simpler and more interesting.
C difficult and more stressful.

2. The Internet is important mostly because
A it provides cheap shopping online.
B it allows us to find information easily.
C it plays the latest music hits.

3. We can use the Internet for fun, as we can
A work on assignments.
B send emails to friends.
C read the news.

4. The biggest disadvantage of the Internet is
A that you don’t have to go somewhere to work out.
B that you can’t live a normal life.
C that it can change our habits and routines.

5. The Internet has
A as many advantages as disadvantages.
B more advantages than disadvantages.
C more disadvantages than advantages


title: Конспект урока "Приёмы сложения для случаев  вида 26+7"

extracted_text:
Тема урока: Приёмы сложения для случаев  вида 26+7.
Цели урока:
Предметные:
научить производить сложение двузначного числа с однозначным  в случае с переходом через разряд;
       Метапредметные:
Познавательные УУД: формировать действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, моделирования, логические действия и операции;
Регулятивные УУД: обеспечить возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения;
Коммуникативные УУД: обеспечить возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя;
Личностные:
сделать учение осмысленным, обеспечить ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;

Ход урока.


title: Входная диагностика по алгебре за 8 класс (начало 9 класса)

extracted_text:
Входная  диагностика  по алгебре
 учени  ___ 9 «  » класса
ФИО ____________________________________________________
Дата_____________________________
                            1 вариант
1. Выполните действия:  (5 - 3,75):1
   А)   -                  Б)    2       В) 0,66       Г)  .
2. Возведите данную алгебраическую дробь в указанную степень: .
 А)              Б)  	       В)               Г) .
3. Вычислите (+):
А) 18       Б)      6+;          В)       ·;           Г) 6+
4. Решите уравнение
Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший
из корней.
Ответ:_____________________

5. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

В таблице под каждой буквой, соответствующей графику, впишите номер формулы, которая его задаёт.

                    Ответ:

Найдите значение выражения      при

Ответ:_____________________

2 часть
7.(2б) Вычислите
 8.(2б) Моторная лодка прошла 60 км  по течению реки и 36 км по озеру, затратив на весь путь 5 часов. Найдите собственную скорость лодки, если скорость течения реки равна
 2 км/ч.

Входная  диагностика  по алгебре
учени  ___ 9 «  » класса
ФИО__________________________________________________________
Дата__________________

                            2 вариант
1. Выполните действия :  (4 - 5,25) ·1:
               А)           Б)         В)  -1         Г) 1,33.
     2.Возведите данную алгебраическую дробь в указанную степень:.
           А)           Б)                  В)               Г) .
      3. Вычислите ·(-):
               А) 9-        Б) 3        В) ·       Г) -15

4. Решите уравнениеЕсли уравнение имеет более одного корня,
                в  ответ     запишите больший из корней.
  Ответ:_____________________

5. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

В таблице под каждой буквой, соответствующей графику, впишите  номер  формулы, которая его      задаёт.
                 Ответ:

6.  Найдите значение выражения     при

Ответ:_____________________

2 часть
7.(2б) Вычислите
8.(2б). Расстояние между пристанями равно 112 км. По течению реки  катер прошел это расстояние  на 1 час быстрее, чем обратный путь.  Найдите собственную скорость катера, если скорость течения реки равна 1 км/ч.


title: Сценарий летнего развлечения в разновозрастной группе "До свидания Лето"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №9 «Звёздочка»

Сценарий летнего развлечения
в разновозрастной группе
«До свидания Лето»

Подготовили :
                                                                                воспитатель
Пичужкова О.В.
воспитатель
Дороднова А.А.
музыкальный руководитель
Лысенко Э.В.

с.Головатовка 2024

Сценарий летнего развлечения «До свидания Лето»
на улице для всех групп детского сада
без предварительной подготовки
Атрибуты: цветик — семицветик, посылка, перчатка наполнена водой  для медузы, ведерки  маленькие с водой или одноразовые стаканы,2 скамейки физкультурные.
Ход праздника:
Звучат веселые песни о лете, дети собираются на заранее украшенной площадке.
Муз. руководитель:  Дети как вы  подросли за лето, стали загорелыми, ловкими, умелыми. Но, к сожалению, лето заканчивается, и мы собрались с вами вместе, чтобы вспомнить, каким оно для нас было, и попрощаться с ним.
 Звучит музыка, воспитатель выносит посылку.
Воспитатель: Сегодня к нам в сад принесли посылку (показываю).
Как вы думаете, что там лежит? (ответы детей). Давайте вместе посмотрим .
Воспитатель открывает  посылку, достает  Цветик-Семицветик.
Воспитатель:  Ой, ребята, что же это? (Цветик-Семицветик). Правильно вы догадались.
Ровно семь лепестков разного цвета.
В сказке цветет растение это.
Чудеса, да и только. И кто бы мог прислать нам такой подарок?
(заглядывает  в посылку и достает  письмо).
-Ребята, смотрите, да здесь еще письмо прилагается.
(Рассматриваем и читаем письмо).
«Здравствуйте, мои дорогие ребята! Вот и закончилось самое теплое и яркое время года. Вы подросли, окрепли, загорели и стали старше на целый год. Мы весело с вами провели время: много гуляли, играли, купались, загорали. Жалко, что это время пролетело быстро, но расставаться с вами я еще не хочу и на память обо мне, высылаю вам чудесный цветок. Как он называется, вы, думаю, догадаетесь сами. Это мой вам прощальный подарок. Я буду ждать вас снова меньше, чем через год.     Ваше Лето»
 Воспитатель: Ребята, да ведь это прощальный подарок Лета. Уж очень оно не хочет с вами расставаться и решило еще немного с вами поиграть. Смотрите, на лепестках что-то написано. Это задания. Но чтобы их выполнить, нужно, как в сказке, отрывать по одному лепестку и произносить волшебные слова. Кто вспомнит их? (вспоминают слова):

Лети-лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели…

Воспитатель:   Ну да, слова мы с вами вспомнили, но вот теперь еще вопрос: в какой последовательности мы будем отрывать лепестки? Давайте рассмотрим цветок. Его цвета вам что-нибудь напоминают? (радугу)
1. - Правильно. И начнем мы с вами веселое приключение с зеленого лепестка. Я отрываю лепесток, и мы все вместе произносим волшебные слова.
Лети-лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели…
- С летом мы хотим играть и задания выполнять.
Вели, чтобы мы оказались на спортивной площадке! И сейчас мы проведем веселую разминку.
Общий танец «Начинаем танцевать»
И.п. дети стоят по кругу, повернувшись лицом в круг.

1 Куплет
Стали дети ровно в круг,     (Марш на месте)
А затем присели вдруг.     (Приседания с разворотом корпуса вправо и влево)
Дружно сделали прыжок,    (Прыжки на двух ногах. 4 раза)
И над головкою — хлопок.   (Хлопки над головой. 4 раза)
Мы руками бодро машем    (Взмахи руками вправо и влево. 4 раза)
Разминаем плечи наши  (Согнуть руки к плечам и выпрямить наверх. 4 раза)
Раз, два, три, четыре, пять,   Будем снова повторять. (Поворот вокруг себя вправо.)

Припев
Мы ножками потопаем, потопаем, потопаем.(Притопы пр. ногой (4 раза) и левой ногой (4 раза))
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.(Хлопки возле пр. ушка (4 раза) и лев.ушка (4 раза).
Мы ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.(Прыжки с выбросами ног вперед. 4 раза.)
И вместе все попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.(Прыжки на двух ногах. 4 раза)

Проигрыш
Марш по кругу (4 раза), хлопки возле правого ушка (4 раза). Повторить 2
раза. На конец музыкальной фразы, повернуться лицом в круг
2 куплет
Танцевать мы продолжаем,(Марш на месте)
Вместе ручками вращаем.(Марш на месте и вращение кистями перед собой)
Разминаем наши плечи, Руки двигаем навстречу.(Согнуть руки к плечам и выпрямить в стороны. 4 р.)
Повторяем упражнение,Всем знакомые движенья.(Поворот вокруг себя вправо)
Вверх летит одна рука,А другая вниз пока.(Правую руку наверх, левую вниз, затем поменять. 4 раза)

Припев
2. Это красный лепесток. Посмотрим, что же он нам приготовил. Я отрываю лепесток, и мы все вместе произносим волшебные слова.
Лети-лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели…
- С летом мы хотим играть и задания выполнять.
На красном лепестке  Игра «Заплыв» (2 команды подтягиваются на скамейках лежа на животе, «плывут «возвращаются обратно)

Воспитатель:   Молодцы ребята! Вот как весело вы проводили время летом. Мы с радостью вспомнили, чем занимались. У нас еще осталось много лепестков и следующим мы отрываем…
3. - Правильно, это оранжевый лепесток. Посмотрим, что же он нам приготовил. Я отрываю лепесток, и мы все вместе произносим волшебные слова.
Лети-лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели…
- Снова мы хотим играть и задания выполнять.
На оранжевом лепестке загадки с подвохом про лето.
1. Что за милая пора –
Солнце, зелень и жара?
Всем понятно - это время
Называется. (Не весна, а лето)

2. Барабанит он по крыше -
Прямо с неба взял разбег.
Я к нему довольный вышел,
Я люблю июльский. (Не снег, а дождь)

3. Кто взлетит с цветка вот-вот?
Разноцветный … (Не кашалот, а шмель)

4. В летних сарафанчиках
Ходят только. (Не мальчики, а девочки)

5. Моим сестричкам маленьким
Купили к лету… (Не валенки, а босоножки)

4. Отрываем следующий лепесток. А будет он цветом…
Правильно, это желтый лепесток. Желтый цвет нам напоминает солнышко. Он такой же теплый и яркий. Я отрываю желтый лепесток, и мы все вместе произносим волшебные слова.
Лети-лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели…
- Мы еще хотим играть и задания выполнять.
На желтом лепестке  музыкальная  игра « Дружба».
(Движения выполняют в соответствии со словами песни)
Воспитатель:   Какие вы все молодцы.  Ну что, отрываем следующий лепесток?
5. - Да, это голубой лепесток.
Лети-лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели…

Вели, чтобы мы оказались на морском побережье.
-Посмотрите, на берег выбросило медузы. Нам надо срочно их спасти. Давайте их перенесем обратно в море.
Выходят дети старших  групп

Игра «Передай медузу»
(Наполнить  2 резиновые  перчатки водой, нарисовать рожицы, передавать из рук в руки до емкости с водой двумя командами ( команды стоят в  двух шеренгах ),побеждает та команда в которой медуза быстрее окажется в ведре)

6. синий лепесток
Лети-лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели…
Вели, чтобы мы оказались на берегу речки. А здесь проходят наши  соревнования . Игра  «Не потеряй ни капли»
Ход: дети стоят в шеренгах, у каждого в руках одноразовый стакан. Нужно аккуратно переливать воду в стакан соседу так, чтобы не проливать. Побеждает команда, у которой больше всех воды.
7. Смотрите, ребята, у нас остался один последний лепесток фиолетового цвета. Интересно узнать, какое же задание он хранит. Скажем еще раз волшебные слова:
Лети-лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели…
- Мы хотим еще играть, песни петь и танцевать…
Ребята, а ведь на этом лепестке Лето приготовило нам веселую танцевальную музыку и оно хочет, чтобы мы все вместе порадовались солнышку, пока еще зеленой травке и теплому ветерку.
Танец по показу «Ручки ручки»
Воспитатель:   как же мы весело сегодня провели с вами время. Выполняли много разных заданий, отгадывали загадки.  Конечно, жалко прощаться с летом, но не будим грустить, пройдёт осень, зима и весна и опять наступит лето!
Пакует чемоданы ЛЕТО:
Жару, цветы кладет в пакеты,
И стопкой ровной после сушки —
Из одуванчиков подушки.
Сложило бережно в кармашек:
Лягушек, бабочек, букашек,
Жуков и мотылька ночного…
Пора! Я, кажется, готово!
В кладовке — соки и соленья,
И из смородины варенье…
Мой поезд будет ровно в восемь,
И не забудьте встретить…
ОСЕНЬ…
Давайте сейчас все вместе попрощаемся с летом, и поблагодарим его
(громко хором кричат «До свидания, Лето, спасибо тебе и приходи к нам еще»).
Под веселую музыку дети расходятся по участкам.
+❤ В Мои закладки


title: Презентация "Правила работы и основные требования, предъявляемые при работе с вирусами и вируссодержащим материалом"

extracted_text:
Правила работы и основные требования, предъявляемые при работе с вирусами и вируссодержащим материалом. Учёт, хранение и поддержание штаммов вирусов в лабораториях. Презентация по дисциплине«Вирусология»
Выполнила студентка группы Бб-3101-01-00 Шемякина Д. В.
Научный руководитель Шинку А.А.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Вятский государственный университет
Институт биологии и биотехнологии
Кафедра микробиологии
Киров, 2023
Правила работы и основные требования, предъявляемые при работе с вирусами и вируссодержащим материалом.
2
При работе с вируссодержащим материалом необходимо выполнять следующие требования:• не допускать рассеивания вирусов во внешней среде;• предотвратить контаминацию (загрязнение) вируссодержащего материала посторонней микрофлорой;• обеспечить личную безопасность.
Правила работы и основные требования, предъявляемые при работе с вирусами и вируссодержащим материалом.
3
Лиофилизация - способ мягкой сушки веществ, при котором высушиваемый препарат замораживается, а потом помещается в вакуумную камеру, где и происходит возгонка (сублимация) растворителя.
Правила работы и основные требования, предъявляемые при работе с вирусами и вируссодержащим материалом.
4
В вирусологической лаборатории должна быть следующая документация.
1. Инвентарная книга музейных штаммов вирусов.
2. Журнал учета движения вируссодержащего материала в лаборатории.
3. Журнал учета стерилизации и уничтожения инфицированного материала.
4. Журнал учета зараженных подопытных животных.
5. Журнал вирусологических исследований (экспертиз).
6. Журнал учета выделяемых вирусов.
Устройство вирусологической лаборатории
5
Рисунок 1. Схема размещения оборудования: а – для работы с культурами клеток, б – для изготовления сред и растворов для культур клеток
Устройство вирусологической лаборатории
6
Рисунок 2. Микробиологический защитный бокс I класса:1 – вытяжной вентилятор; 2 - высокоэффективный воздушный фильтр; 3 - смотровая стеклянная панель; 4- открытый проем для рук работающего; 5 - штуцера для подводок воды, воздуха
Устройство вирусологической лаборатории
7
Рисунок 3. Бокс с ламинарной подачей стерильного воздуха:1 – газовая горелка, 2 – матрас, 3 – резиновая груша
При работе в вирусологической лаборатории необходимо строго соблюдать методы и правила асептики и антисептики!
8
Асептика – система мероприятий и приемов работы, предупреждающих попадание микроорганизмов и вирусов из окружающей среды в организм человека, а также в исследуемый материал.
Антисептика – комплекс мероприятий, направленных на уничтожение микроорганизмов и вирусов, способных вызвать инфекционный процесс при попадании на поврежденные или интактные участки кожи и слизистых оболочек.
Дезинфекция – обеззараживание объектов окружающей среды путем уничтожения патогенных для человека и животных микроорганизмов и вирусов физическими способами и с помощью химических веществ.
При работе в вирусологической лаборатории необходимо строго соблюдать методы и правила асептики и антисептики!
9
Стерилизация – обеспложивание, т. е. полное уничтожение микроорганизмов и вирусов в различных материалах. Стерилизацию проводят физическими (воздействием высокой температуры, путем ультрафиолетового облучения, фильтрацией жидкостей через бактериальные фильтры) и химическими методами.
Физические методы стерилизации:
а) прокаливание в пламени спиртовки или горелки. Данный способ применяют для стерилизации препаровальных игл, петель из аппарата Такачи, пинцетов, горловин культуральных сосудов и т. д.;
б) стерилизация сухим жаром в сушильном шкафу. Метод основан на действии нагретого до 165–180°С воздуха. Сухим жаром стерилизуют стеклянную посуду;
в) стерилизация в автоклаве паром под давлением. Это один из наиболее эффективных методов стерилизации, поэтому он широко применяется.
Хранение вирусов и других материалов, учет и этикетировка их в лаборатории
10
Благодарю за внимание!
11


title: Промежуточная аттестация по русскому 2 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация
по русскому языку во  2 классе. Контрольный диктант с заданием.

Цель работы - проверить усвоение материала, изученного за год, развивать умение слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное, писать слова с изученными орфограммами, пунктуационно оформлять предложения.

Диктант.
Май.
Настали тёплые деньки. Зелёная листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. От цветка к цветку летит пчела. В цветах сладкий сок. К воде ползёт жук.(40 слов)
 Слова для справок: настали
 Грамматическое задание:
 1)В первом предложении подчеркнуть главные члены.
 2) Во втором  предложении над  всеми словами подпиши части речи.
3)Подберите к именам существительным погода, ландыши,  ручей, ребята подходящие имена прилагательные.
Запишите эти словосочетания и у всех слов определите число.


title: Презентация "Экспериментирование со снегом"

extracted_text:
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ  СО СНЕГОМ
ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА ВОСПИТАТЕЛЬ
МБДОУ Д/С № 482 ГРУППЫ «КОЛОБОК»
АНТОНОВА С. А.
ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ –
ОСНОВА ПОИСКОВО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

ЦЕЛЬЮ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ ЯВЛЯЕТСЯ  ФОРМИРОВАНИЕ И РАСШИРЕНИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ОБ ОБЪЕКТАХ  ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ ЧЕРЕЗ  ПРАКТИЧЕСКОЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ  ПОЗНАНИЕ.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
ИЗВЕСТНО, ЧТО ОЗНАКОМЛЕНИЕ С КАКИМ-ЛИБО ПРЕДМЕТОМ ИЛИ ЯВЛЕНИЕМ  ДАЕТ НАИБОЛЕЕ ОПТИМАЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ, ЕСЛИ ОНО НОСИТ ДЕЙСТВЕННЫЙ  ХАРАКТЕР.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДАЕТ ДЕТЯМ РЕАЛЬНЫЕ  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗЛИЧНЫХ СТОРОНАХ ИЗУЧАЕМОГО ОБЪЕКТА, О ЕГО  ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С ДРУГИМИ ОБЪЕКТАМИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. ВСЁ  ПОТОМУ, ЧТО ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИСУЩЕ НАГЛЯДНО–  ДЕЙСТВЕННОЕ И НАГЛЯДНО – ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ, А  ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ, КАК НИКАКОЙ ДРУГОЙ МЕТОД, СООТВЕТСТВУЕТ  ЭТИМ ВОЗРАСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ.
ЦЕЛЬ:
ФОРМИРОВАТЬ И РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ОБ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЯХ ВОДЫ (СНЕГ, ЛЕД,
ВОДА) ЧЕРЕЗ ПРАКТИЧЕСКОЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ.
ЗАДАЧИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЯХ ВОДЫ: ИХ СВОЙСТВАХ И КАЧЕСТВАХ;
ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ ОПРЕДЕЛЯТЬ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ;
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ, ОТКРЫТИЯ.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ: СРАВНЕНИЕ, СОПОСТАВЛЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ,
ОБОБЩЕНИЕ, АНАЛИЗ;
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ;
РАЗВИТИЕ ВИЗУАЛЬНОГО, СЛУХОВОГО, СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ;
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ;
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ.
СОЗДАНИЕ ДРУЖЕСКОЙ АТМОСФЕРЫ В ГРУППЕ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ.
ВОСПИТАНИЕ УМЕНИЯ РАБОТАТЬ В КОЛЛЕКТИВЕ, ЧУВСТВА ВЗАИМОПОМОЩИ.  ВОСПИТАНИЕ УСИДЧИВОСТИ И АККУРАТНОСТИ.
ОСНАЩЕНИЕ:
-ТАЗИКИ;
ФАРТУКИ;
ВОРОНКА;
ПЛАСТИКОВЫЕ ЛОЖКИ;
ЛОПАТКИ;
БУМАЖНЫЕ САЛФЕТКИ;
ПОДНОСЫ;
ПЛАСТИКОВЫЕ БАНОЧКИ.
ОПЫТ №1 «ТАЯНИЕ СНЕГА»
ЗАДАЧА: ПОДВЕСТИ ДЕТЕЙ К ПОНИМАНИЮ ТОГО, ЧТО СНЕГ ТАЕТ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ТЕПЛА
ХОД ОПЫТА: ПРИНЕСТИ СНЕГ В ПОМЕЩЕНИЕ И ПОНАБЛЮДАТЬ ЗА ЕГО ТАЯНИЕМ. СО
ВРЕМЕНЕМ ВЕСЬ СНЕГ РАСТАЯЛ И ПРЕВРАТИЛСЯ В ВОДУ
ВЫВОД: ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ТЕПЛА СНЕГ ТАЕТ И ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ВОДУ
Это всё – эксперименты –
Интересные моменты!
Всё, всё, всё хотим узнать!
Чтоб потом Вам рассказать!
ОПЫТ № 2 «ЛЕПКА ИЗ ВЛАЖНОГО СНЕГА»
ЗАДАЧА: ПОЗНАКОМИТЬ СО СВОЙСТВАМИ ВЛАЖНОГО СНЕГА
ХОД ОПЫТА: ПРЕДЛОЖИТЬ ДЕТЯМ ПОЛЕПИТЬ ИЗ ПОДТАЯВШЕГО СНЕГА.
ВЫВОД: ПОДТАЯВШИЙ СНЕГ ЛИПКИЙ, ТЯЖЕЛЫЙ, ВЛАЖНЫЙ. ИЗ НЕГО МОЖНО ЛЕПИТЬ ФИГУРКИ.
ОПЫТ №3 «ФИЛЬТРОВАНИЕ РАСТАЯВШЕГО СНЕГА»
ЗАДАЧА: ПОЗНАКОМИТЬ СО СПОСОБОМ ОЧИСТКИ ВОДЫ ПРИ ПОМОЩИ ФИЛЬТРУЮЩЕГО  МАТЕРИАЛА; УТОЧНИТЬ И ЗАКРЕПИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОХРАНЕНИИ ЧИСТОТЫ В ПРИРОДЕ.  ХОД ОПЫТА: ПРОПУСТИТЬ ВОДУ, ПОЛУЧЕННУЮ ПУТЕМ ТАЯНИЯ СНЕГА, ЧЕРЕЗ ФИЛЬТР.  РАССМОТРЕТЬ ОСАДОК, КОТОРЫЙ ПОЛУЧИЛСЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ ФИЛЬТРОВАНИЯ ВОДЫ.
ВЫВОД: ВОДА , В РЕЗУЛЬТАТЕ ФИЛЬТРОВАНИЯ ЧЕРЕЗ БУМАЖНУЮ САЛФЕТКУ, СТАЛА ЧИЩЕ, А НА
ФИЛЬТРЕ ОБРАЗОВАЛСЯ ОСАДОК .
ОПЫТ №4 «ЗАМОРАЖИВАНИЕ ВОДЫ»
ЗАДАЧА: ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С ТВЕРДЫМ СОСТОЯНИЕМ ВОДЫ – ЛЕД, ОПРЕДЕЛИТЬ ЕГО
СВОЙСТВА.
ХОД ОПЫТА: РАЗЛИТЬ ВОДУ ПО СТАКАНЧИКАМ И ВЫНЕСТИ НА УЛИЦУ, ОСТАВИТЬ НА НОЧЬ,
ЗАНЕСТИ В ПОМЕЩЕНИЕ, ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ РЕЗУЛЬТАТ И СДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ
ВЫВОД: ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ТЕМПЕРАТУР ВОДА ЗАМЕРЗАЕТ И ПРЕВРАЩАЕТСЯ
В ЛЕД. ЛЕД ХОЛОДНЫЙ, ТВЕРДЫЙ, ПРОЧНЫЙ, ПРОЗРАЧНЫЙ, ГЛАДКИЙ.
ОПЫТ №5 «ТАЯНИЕ ЛЬДА»
ЗАДАЧА: ПОНАБЛЮДАТЬ ОБРАТНЫЙ ЗАМЕРЗАНИЮ ВОДЫ ПРОЦЕСС – ТАЯНИЕ ЛЬДА. ОПРЕДЕЛИТЬ
СВОЙСТВА ЛЬДА.
ХОД ОПЫТА: ЗАНЕСТИ ЗАМЕРЗШУЮ ВОДУ В ПОМЕЩЕНИЕ И НАБЛЮДАТЬ ТАЯНИЕ ЛЬДА.
ВЫВОД: ЛЕД, КАК И СНЕГ, ТАЕТ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ТЕПЛА. ЛЕД ХОЛОДНЫЙ, ТВЕРДЫЙ, ПРОЧНЫЙ,
ПРОЗРАЧНЫЙ, ГЛАДКИЙ.
РЕЗУЛЬТАТЫ:

У ДЕТЕЙ СФОРМИРОВАЛИСЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ  АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЯХ ВОДЫ;
ДЕТИ НАУЧИЛИСЬ СРАВНИВАТЬ, ОБОБЩАТЬ,  АНАЛИЗИРОВАТЬ И ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ;
ДЕТИ НАУЧИЛИСЬ РАБОТАТЬ В КОЛЛЕКТИВЕ;
- ДЕТИ СТАЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНЕЕ, РАСШИРИЛСЯ  КРУГ ИХ ИНТЕРЕСОВ.
КИТАЙСКАЯ ПОСЛОВИЦА ГЛАСИТ: «РАССКАЖИ – И Я  ЗАБУДУ, ПОКАЖИ – И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ ПОПРОБОВАТЬ –
И Я ПОЙМУ».
НОВЫЕ ЗНАНИЯ УСВАИВАЮТСЯ ПРОЧНО И НАДОЛГО, КОГДА РЕБЕНОК СЛЫШИТ, ВИДИТ И
ДЕЛАЕТ САМ. ВОТ НА ЭТОМ И ОСНОВАНО АКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕТСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
(ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ!)


title: Урок по литературному чтению во 2 классе "Устное народное творчество. Загадки. Пословицы. Поговорки"

extracted_text:
Урок по литературному чтению во 2 классе.
Устное народное творчество .Загадки. Пословицы. Поговорки.
Смирнова Н.А.
Немчиновский лицей
Одинцовского района
Москойской области
Цели :Закрепить понятие  «устное народное творчество».
Расширить  знания  учащихся о загадках, о пословицах и поговорках как  разновидности  устного  народного  творчества.
Научить отличать поговорку от пословицы. Закрепить знание  об тематических групп пословиц, загадок. Обогатить словарь пословицами и поговорками.
Познакомить  с происхождением и природой загадок, пословиц, поговорок.
Развивать умения отгадывать и сочинять загадки.

1.Активизация знаний.
Слайд 2
Дети распределяются по группам. Командам раздают карточки, с напечатанными литературоведческими терминами: пословица, поговорка,  загадка, считалка, скороговорка, потешка , колыбельная песенка и тексты задания. Работа в группах, дети зачитывают тексты,  совещаются, определяют жанр.   Проверка задания.    За правильные ответы группы получают поощрительный жетон.
Слайд 3
Баю- баюшки-баю,
Не ложися на краю:
Придет серенький волчок,
Тебя схватит за бочок
И утащит во лесок,
Под ракитовый кусток;
Там птички поют,
Тебе спать не дадут.
Для чего нужны колыбельные  песенки?
 Колыбельная-это песенка, которая баюкает, успокаивает ребёнка

Слайд 4
  Был я на меленке,
      Видел я диковинку
      Козел муку сеет,
      Козлиха подсевает,
          Маленьки козляточки
      В скрыпочку играют,
 Что это за малый жанр устного народного творчеста?  Небылицы
- Николай, Николай,
      Сиди дома, не гуляй,
      В балалаечку играй,
      На сарай полезай!
      Там кошку дерут,
      Тебе лапку дадут!
Дразнилка
       Слайд 5
Шел баран
      По крутым берегам,
      Сорвал травку,
      Положил на лавку.
      Кто ее возьмет,
      Тот и выйдет!
Для чего придумывали считалки?
     Считалка-это стихотворение, которое учит распределять права и обязанности в игре.
- Дождик, дождик, поливай,
      Будет хлеба каравай!
Что такое зазывалка- закличка?
Зазывалка-это весёлое стихотворение, закликающее силы природы.
Слайд 6
Тень-тень-потетень,
  Села кошка под  плетень.
  Налетели воробьи.
  Хлопни им в ладошки:
  Улетайте воробьи!
  Берегитесь кошки!
Для чего придумывали потешки?
Потешки- это весёлые стихи,  которые развлекают, смешат.
Проверка домашнего задания. Работа в группах. Дети выбирают представителя от группы. Класс заслушивает  по одному представителю от группы. Дети рассказывают( по выбору) потешку,  прибаутку, считалку, небылицу, рассматривают рисунки детей.
За правильные ответы группы получают поощрительный жетон.
2.Работа над новым материалом. Определение темы урока.
Слайд 7
Тему нашего урока вы подскажите сами.
Опишу я вам предмет,
Угадайте, дав ответ.
Я сама же жду разгадки,
Потому что я...
(Загадка)
Какие загадки знаете вы?
 Каждая группа загадывает загадки.
За правильные ответы группы получают поощрительный жетон.

Слайд 8
А что же такое загадка? Работа в группах. Толкования этого слова ребята нашли в словаре. ЗАГАДКА - краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки (В.И.Даль. Толковый словарь).
 Термин "загадка" древнего происхождения. В древнерусском языке слово "гадать" означало "думать", "размышлять".
В загадке всегда заключен вопрос  что это? Она не называет предмета, а говорит о нем иносказательно, намеком, дает его образ, указывает на отдельные признаки, по которым надо узнать, что это за предмет Для чего же нужны загадки? Чем они полезны?
Слайд 9
Происхождение загадки, ее первоначальное жизненное назначение многие исследователи связывают с иносказательной тайной речью.
В древности люди верили, что животные, окружаюшие предметы понимают человеческую речь. Думали, что если вслух произнести название животного, то зверь может испугаться и убежать. Нельзя было называть вслух орудия охоты. Враждебную силу стихий надо было перехитрить.
Поэтому и придумывали слова-замены. Прочитайте текст и  попытайтесь понять о чем он. Работа в группах.
Слайд 10
Выделенные  слова в "Рассказе бывалого охотника" – широко распространенные у разных народов слова-замены, существовавшие в связи с многочисленными словесными запретами – табу. Для того чтобы вы правильно поняли текс ,св помощь вам слова-замены. Лешня – охота, черная крупка – порох, белый журавль – ружье, дятел – топор, сор – пес, ушкан – заяц, полено – хвост, когтистая – белка, шатун – медведь.

Слайд 11
 Итак , что же узнали  о происхождении загадки? Происхождение загадки, ее первоначальное жизненное назначение многие исследователи связывают с иносказательной тайной речью.  Охотник, боясь неудачи, окружал свое занятие тайной. Не говорил, куда он идет. Человек стал употреблять «подставные» слова. С этими «подставными» словами и связана народная загадка, в которой неназванный предмет или явление описывались путем указания на какие-либо признаки
 Условно называлось многое – ведь надо было скрыть все приготовления и действия. Так сложилась иносказательная речь.

Слайд 12
Типы загадок
1.Простое перечисление признаков загаданного предмета.
Мохнатенькая, усатенькая,
  Молоко пьет, песенки поет.
2. Сравнение загаданного
  предмета с разными предметами .
    Стоят в лесу сестрицы-
Платьица белы, шапочки зелены.
   Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостиком, а не мышь.
Отгадайте загадки.

В данной загадке мы видим пример сравнения , где березку сравниваются с сестрицами в платьицах и шапочках,  А во 2 загадке что с чем сравнивают?

3.Работа по учебнику.
Слайд 13
Тематика загадок. О ком или о чем составлял народ загадки ?
О природных явлениях
О животном мире
О предметах труда, одежде
О хозяйстве и быте
О растительном мире
О книгах и учении

Слайд 14
Работа в группах. За правильные ответы группы получают поощрительный жетон.
Отгадки. Тематика загадок.
Нахмурится, насупится,
В слёзы ударится – ничего не останется.(Туча)

Раскинула золотой мост
На семь сёл, на семь верст(Радуга)
Идёт, а ног нет,
Лежит, а постели нет,
Лёгкий, а крыши ломит (снег)-( о явлениях природы)

Слайд 15
Никого не обижает,
А её все толкают. (Дверь)
Зимой нет теплей,
Летом нет холодней.(Печь)
Четыре ноги,два уха,
Один нос да брюхо .(Самовар)-(О хозяйстве и быте)
Слайд 16
Промеж грядок
Лежит гусь гладок.(Огурец)
Красный сапог в земле горит .(Свекла)
Стоят в поле сестрички-
Желтый глазок,
белые реснички. (Ромашка)-(О растительном мире)
Слайд 17
   У маленькой скотинки
Сто серебряных монеток в спинке.(Рыба)
  Выпуча глаза сидит,
По-французски говорит,
По-блошьи прыгает,
По-человечьи плавает.(Лягушка)
Нашел я шар, разбил его,
Увидел серебро и золото. (Яйцо)-(о животном мире)
Слайд 18
Свинка- золотая щетинка,
Льняной хвост,
По белу свету скачет,
Всех людей красит.(Иголка)
Упрятались голышки
Во лохматые мешки:
Четверо вместе,
Один на шесте.(Рукавица)-(Одежда)
Зубасты , а не кусаются.(грабли)-(о предметах быта и орудии)
Слайд 19
Дома подбери загадки на эту тему « О книгах и учении» или придумай свою.

5. Работа над созданием загадки.
Слайд 20
Придумаем загадку.
Пример — загадка о свечке. Отвечаем на вопросы
Какой? (Что делает?)               Что такое же?
Светит                                             Лампа
Тает                                                  Снег
Капает                                            Дождь
Разделив каждую пару слов связкой "а не", получим загадку: "Светит, а не лампа; тает, а не снег; капает, а не дождь". Что это?"Свеча.
(При  желании можно поработать и над этими загадками или дать задания на дом.
" Стучит, как ножки малыша. "Прутик".
Длинный, но не указка,
Тонкий, но не провод,
Упругий как смычок.
"Бантик".
Порхающий, как бабочка,
Голубой как небо,
Легкий, но не пушинка.
"Лужа".
Прозрачная как стекло,
Отражающая как зеркало,
Бесформенная, но не клякса.
"Цветок ромашки".
Одна сердцевинка как солнце,
Много лепестков как ресниц )

Слайд 21
Какой? (Что делает?)               Что такое же?
Круглый
Непослушный
Резиновый
Прыгает
Летает

Дома по первой части загадки придумай 2 часть. (Отгадка –мяч.)
( Загадка, которая может получиться
Круглый, как колобок
Непослушный как ребенок.
Резиновый, но не колесо.
Прыгает, но не заяц,
Летает, но не птица, )
6.Работа над новой темой .Поговорки ,пословицы.
Слайд 22
Что такое пословица, поговорка? Поговорка очень близка к пословице. Пословица- краткое образное народное изречение , суждение о каком-то жизненном явлении, о его причинах , условии , следствиях.
Молодо- зелено, а погулять велено.
Не плюй в колодец , пригодится водицы напиться.
Иногда стоит добавить только одно слово , и поговорка станет пословицей. Поговорка-это простое выражение, оно метко определяет жизненное явление, не связывая его ни с какими другими явлениями. Лишена поучительного смысла, так как представляет собой часть суждения.
Молодо- зелено.
Не плюй в колодец
Их соотношение образно передает одна из любимых пословиц Владимира Даля: «Поговорка- цветочек , пословица-ягодка». Как вы думаете ,пословицы и поговорки –это обычные выражения? Попытаемся понять для чего же нам нужны пословицы,поговорки?
7.Работа над пословицами учебника. Анализ пословиц.
Слайд 23
 Самостоятельное чтение. Чтение пословиц о Родине. Что их объединяет? Тема. Родина –мать, умей за нее постоять. Что значит  «постоять за кого-то»? Встать и постоять? Нет, значит защитить от врагов. А кого же надо прежде всего защищать? Родину . Родина- мать. Как же так , ведь мама –это  человек, самый нам близкий, а родина –место ,где мы родились , живем. Они похожи .Мама- самый близкий человек , а Родина- самый близкий сердцу край. Мы любим и маму и Родину. Мама вас любит? Вы скучаете по ней ,когда куда-нибудь уезжаете без нее? А когда вы уезжаете  из дома, вы скучаете? Можно даже заболеть. Если бы ваша мама попала в беду вы ее спасали бы? А Родину ? Видите какая умная и хорошая пословица.

Слайд 24
Прочитайте следующую пословицу . Нет друга- ищи , а нашел береги
О чем она? О дружбе. Почему нужно искать друга, может быть лучше одному? Скучно, не с кем поделиться секретами, поиграть. Некоторые люди не дорожат дружбой, ссорятся. Хорошо ли это? Почему? Вот видите как мало в пословице слов ,а как многому она учит. Следующая пословица о дружбе. Все за одного, один за всех. Раньше говорилось об одном друге, а в этой о нескольких. А как надо действовать, когда много друзей? Надо всем помогать ,а все ,чтобы помогали одному. Почему именно так надо действовать? Так легче сделать общее дело. Вам надо убрать школьный двор. Хочется вам идти одному? Одному на справиться. Если пойдете на работу все, работа покажется вам трудной? Пригодится она вам в жизни?
Чему учат пословицы о дружбе? Первая- о необходимости дружбы, о том ,что человеку плохо одному, что дружбу надо беречь. Вторая много  друзей, это хорошо, друг друга надо поддерживать ,и тогда никакие трудности не страшны.
Слайд 25
Следующие три пословицы. Мне понравилась: « По лежачий камень и вода не течет». Эта пословица не простая ,а хитрая. Согласны, что если камень лежит, то он преграждает дорогу воде? А теперь подумайте и скажите, с кем можно сравнить лежачий камень? Кто у нас любит полежать? Лентяй. На кого намекает пословица? А как вы думаете, если человек все лежит да ничего не делает, в его жизни что-то происходит? Значит что означает выражение «и вода не течет»? Не происходит ничего интересного. Чему же учит эта пословица? Если не будешь сам что-то делать, то у тебя жизнь будет скучная. Почему же эта пословица хитрая? Сколько же у нее значений? Два: прямое и переносное.
Слайд 26
Читаем следующие пословицы о природе.
А как вы думаете пословицы всегда учат? Народ длительное время наблюдал за природой. Зачем? Хотел получше ее узнать Если ее хорошо знаешь ,то можно устоить свою жизнь так, что она будет более хорошей.   Лето- припасиха, зима- прибериха. Что значит         «припасиха», « прибериха» Дети- припасиха ,того кто припасает ,прибериха ,тот кто ,убирает. Но разве лето припасает? Нет. Лето-это время года. Дети – припасают люди, но припасают они летом ,поэтому так и написано. Верно, написано одно, а подразумевается другое слово, оно  обозначает не только  время года, но и людей. А что зима тоже употребляется только в обычном смысле? Аналогия со словом лето.
Зачем слова употребляют в другом , не свойственном им значении? Переделаем пословицу, чтобы всем было понятно. Люди летом припасают, а зимой все запасы используют. Понятно стало? А красиво? Так зачем же народ употреблял необычные слова? Чтобы сделать пословицу красивой. Ведь над пословицей  работало много людей, и каждый старался вставить ,придумать словечко покрасивее. В русском языке есть слов «ПОВАРИХА»,ткачиха. По какому признаку они называют людей? По действию. Значит и в пословице главное внимание уделяется людям или  их действию? Конечно, их действию. Ведь очень важно, что люди делают и когда. Видите ,какие это волшебные слова, и смысла в них много и еще они очень красивые.
Итог урока. Для чего же нужны загадки? Чем они полезны? Для чего же нам нужны пословицы? Они наши помощники. Если делать так, как советует в них народ, то все у нас будет хорошо. Подведение итогов работы в группах.

Дома :
Дома подбери загадки на эту тему « О книгах и учении» или придумай свою, по первой части загадки придумай 2 часть, придумайте ситуацию, когда можно было бы использовать прочитанные пословицы ,сделай рисунок к пословице.


title: Презентация "Особенности развития стиля моды"

extracted_text:
Особенности развития стиля моды

Вот некоторые особенности развития стиля моды:
Древний мир (3000 г. до н.э. — 400 г. н.э.):
Одежда была простой и функциональной, часто отражала климатические условия и социальное положение.

Средние века (400 г. — 1500 г.):
Мода отличалась скромностью и роскошью. В этот период были популярны тугие корсеты, мантии с капюшонами и длинные платья с рукавами.

Возрождение (14 век — 17 век):
Мода стала более индивидуализированной и акцентировала внимание на человеческом теле. Появились воротники, оборки и фыльцы. Одежда стала более яркой и разнообразной благодаря использованию красок и узоров.
Барокко и Рококо (17 век — 18 век):
Изящные и роскошные наряды с большим количеством драпировок, кружев и украшений. Эти стили выражали богатство и изобилие.

19 век:
Корсеты, кринолины и платья в стиле «белль-эпок». В середине века мода стала более функциональной и практичной, с уклоном в направлении костюмов с юбками и пиджаками.
20 век:
Модернистское движение, которое пропагандировало простоту и минимализм. Затем последовали декады моды, такие как «ретро», «хиппи», «панк» и другие, отражавшие культурные и социальные изменения.
Современная мода:
 Характеризуется многообразием стилей и влиянием глобализации. Дизайнеры часто объединяют элементы из разных эпох и культур, создавая уникальные коллекции.
Спасибо за внимание!


title: Конкурсно – игровая программа "Вместе весело шагать"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сеяхинская школа – интернат»

Конкурсно – игровая программа

село Сеяха 2023 год
Хоротэтто Л.Л.

Конкурсно – игровая программа «Вместе весело шагать»
Цель: воспитать у детей чувство юмора.
Задачи:
активизировать познавательную деятельность детей;
 содействовать развитию воображения, сообразительности, наблюдательности;
воспитывать у детей стремление к победе, активности среди ровесников.

Ход мероприятия:
Доброй шуткой, милой шуткой
Начинайте день, друзья!
Шуткой мудрой, шуткой чуткой,
Без которой жить нельзя!
Смех полезней человеку,
Чем хороший препарат.
Кто смеется, тот в аптеку
Ходит реже, говорят.
А как у вас с чувством юмора? (тест)

 Наверняка немногие признают, что у них нет чувства юмора.
Но так ли это на самом деле? Давайте проверим. На каждый вопрос отвечайте «да» или «нет».
1. Любите ли вы смеяться?
2. Умеете ли вы с юмором выходить из неприятных ситуаций?
3. Знаете ли вы смешные истории, анекдоты?
4. Смеетесь ли вы наедине с самим собой, когда читаете или смотрите по телевизору что-нибудь смешное?
5. Если вы заметили, что вас обманывают, можете ли вы не показать вида?
6. Рассказывают ли ваши родные, друзья анекдоты, веселые истории?
7. Если вы находитесь в компании, то хотите выглядеть самым остроумным, быть в центре внимания?
8. Когда вы в плохом настроении, не раздражает ли вас смех окружающих?
9. Из всех жанров  предпочитаете ли вы комедию?
10. Считаете ли вы себя человеком с чувством юмора?
Результаты: Если вы ответили «да» на 6 и более вопросов, то у вас с чувством юмора все в порядке. И это помогает вам даже в самые трудные периоды жизни.
Если же у вас 5 и менее ответов «да», то с чувством юмора у вас плоховато. И мы постараемся сегодня вам помочь.

Игра «Кричалка»
    Прошу тех, кто любит игры и шутки, говорить громко - Мы!
- Кто любит игры?
- Кто любит витаминки?
- Болотные травинки?
- Жевательные резинки?
- Стирательные резинки?
- Корзинки?
- Пирожное?
- Мороженое?
- Шоколад?
- Мармелад?
- Петь и танцевать?
- Шутить и веселиться?
- Бегать и резвиться?
Итак, начинаем играть и веселиться…

Конкурс  «Мумия»
Приглашаем  3-х мальчиков и 3-х девочек. Девочки будут  мумии. Мальчики туалетной бумаги постарайтесь быстро и без просветов замотать свою мумию. А затем мумии должны будут под музыку станцевать. Чей танец будет интереснее?

Конкурс «Потеха»
Приглашаем 10 человек. Вокруг музыкальных инструментов (бубен, маракас, дудочка, колокольчик, маракас, ложки и др) двигаясь и пританцовывая под музыку, услышав окончание музыки схватить музыкальный инструмент, поиграть на нём. Кому не досталось, выбывает из игры.

Конкурс «Изображалка»
  Нужно изобразить человека, который выполняет какое-либо действие под музыку, изобразить человека, который:
— собирает в лесу грибы;
— забивает молотком гвоздь;
— месит тесто и делает пирожки;
— подметает и моет пол.

Конкурс «Хвостики»
Приглашаем  3-х мальчиков и 3-х девочек. Девочки будут заплетать хвостики мальчикам из резиночек для плетения. Кто больше?

Конкурс «Праздничный салют»
Под музыку «Я улетаю на большом воздушном шаре…»
Исполнить танец с шариком, как только музыка остановится, сесть на воздушный шар.
- Подходит к концу наш праздник, я хочу вам пожелать.
Море смеха и улыбок – это раз.
Творить добрые дела – это два.
Быть всё время впереди – это три.
Жить со всеми в дружбе, в мире – это кажется четыре.
Никогда не унывать – это пять.
Преумножить все, что есть – это шесть.
Быть внимательным ко всем – это семь.
Помнить о добре и чести – это восемь, девять, десять.
Ну, а к этому в придачу – счастья, радости, удачи!


title: Конспект занятия по познавательному развитию в предшкольной группе "Путешествие в сказочный зимний лес"

extracted_text:
Россия, Тюменская область, Ямальский район, село Сеяха Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сеяхинская школа-интернат»

Конспект занятия по познавательному развитию в предшкольной группе «Хаерако»

Тема: «Путешествие в сказочный зимний лес».

Составители:
Хоротэтто Любовь Леонидовна, старший воспитатель
 Тусида Наталья Хатейковна, воспитатель предшкольной группы

село Сеяха,2023

Образовательная область: интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое, познание
Тема занятий: «Путешествие в сказочный зимний лес»
Программное содержание:
1.Образовательная задача:  закреплять и обогащать  знания детей о зиме.
2.Развивающая задача: развивать творческие способности, воображение.
3.Воспитательная задача: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Словарная работа на занятии:
- обогащения словаря: подбирали разные прилагательные к слову «снежинка»;
- активизация словаря: игра «Расколдуй словечко»
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я рада видеть вас! Таких красивых, добрых, с хорошим настроением. Давайте познакомимся. А знакомиться мы  будем при помощи наших ладошек. Построим большую пирамиду дружбы. Меня зовут Н.А. , а  тебя как (ребенок протягивает на мою ладошку свою и.т.д.) Посмотрите, какая пирамида дружбы у нас получилась. Давайте улыбнемся друг другу.
И мне очень хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня.
Ход занятия:
I часть – вступительная.
Воспитатель: Отгадайте загадку и скажите, о каком времени года?
С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все  слабее,
Всюду  снег как бахрома,
 Значит к нам, пришла …..!
Дети: Зима.
Воспитатель: Ребята, я хочу вас сегодня пригласить по путешествовать в сказочный  зимний лес в гости к Зимушке - Зиме. Но прежде, чем  мы  отправимся в лес, вы знаете, что наступила зима и в зимнем лесу холодно, морозно, нужно нам с вами. Как вы думаете, что сделать?
Дети: Нужно тепло одеться.
Прежде чем отправиться в путешествие, мы должны правильно одеться. Как вы думаете, какую одежду надо одеть, чтобы чувствовать себя хорошо и не замерзнуть? (Какую одежду обычно носят зимой).
Игра «Что оденем, мы не скажем, что оденем мы, покажем» (дети имитируют одевание).
II часть - основная
Предлагаю отправиться  в сказочный лес все готовы.
Воспитатель:  Вам по секрету скажу  волшебные слова, и мы все вместе их произнесем.
«Мы в ладоши хлоп, хлоп. Мы ногами топ, топ, повернулись, покрутились, в сказочном лесу мы очутились!» (повторяют дети).
Посмотрите  какие волшебные сказочные ворота, перед нами давайте  пройдем.
Зимушка – Зима: (появляется на экране) Здравствуйте дети! Вы попали в зимний сказочный лес, в моем сказочном лесу случилась беда. У меня заколдовали лес, что же делать, скоро новый год. Может,  вы мне поможете расколдовать  лес.
Воспитатель: Поможем Зимушке – Зиме расколдовать лес.
Дети: ответы детей
Воспитатель: Отправляемся в путь, посмотрите, какие сугробы перед нами высокие поднимайте выше ноги, перешагиваем сугробы. Я  вижу, что-то впереди, давайте подойдем. Что это? (ответы детей)  Ребята мне кажется необычный сугроб какой сказочный, наверное волшебный.  Давайте посмотрим.
(открываю белую ткань, шар с сюрпризом и письмом).
А сугроб то оказался с сюрпризом!
 Посмотри, что это?
Дети: снежинка
Воспитатель: Так эта снежинка принесла послание от Зимушки -Зимы. Сейчас я вам его прочту:

Пишет Вам Зимушка-Зима.
Слышала я, что вы веселые, любознательные и находчивые. А в нашем сказочном лесу все грустят, да плакать хотят! Самой мне не справиться! Если вы не боитесь с темными силами сразиться приходите, помогите лес расколдовать! Поможем зимушке расколдовать?
Ответы детей

Посылаю я к вам свою помощницу, снежинку-пушинку.  А путь в наш лес вам укажет дорожка из снежинок-пушинок».
Зимушка – Зима: Ребята помогите расколдовать черные комочки.
Воспитатель: Как же мы их расколдуем, послушайте загадку:
С неба звездочки летят
И на солнышке блестят
Точно в танце балеринки,
Кружаться зимой….
Дети: Снежинки
Воспитатель: Предлагаю на комочках  нарисовать волшебной палочкой снежинки. Устроим волшебство. Посмотрите,  как я буду  процарапывать, вот  появляется снежинка. И вам предлагаю тоже на комочках процарапать свои снежинки. (Дети работают  в технике граттаж)
Воспитатель: Вы стали маленькими волшебниками, сказочный зимний лес засверкал снежинками и стало в лесу светло.

Дыхательное  упражнение «Снежинка» (2 минуты)
Воспитатель: Представьте  себе, к вам   на  варежку  упала  снежинка. Попробуйте  ее  сдуть
(вдох  носом и  короткий  сильный  выдох),
Теперь  на  варежку  упало    несколько  снежинок  (вдох  носом  и  медленный  прерывистый  выдох).
Воспитатель. Посмотрите, пока мы играли со снежинками, к нам на поляну прилетели другие снежинки.
   ( Слайд с множеством снежинок)
Воспитатель: Посмотрите и скажите, какие  снежинки, на что похожи?
Дети с опорой на слайд дают описание снежинок.
Воспитатель: Если поймать снежинку и рассмотреть внимательно, то увидите, какая она красивая. Снежинка, словно из тонкого кружева, с хрупкими лучиками и лепесточками., похожие на сказочные зимние цветы.
Вы справились с заданием. Молодцы!
Отправляемся дальше в путь. Посмотрите, какая узкая тропинка идем  друг за другом. Как в лесу холодно, надо погреться.
Физминутка
Зимушка – Зима: Когда будете  идти по лесу, смотрите внимательно впереди сундучок, там    для вас задания, попробуйте выполнить его.
Воспитатель: Давайте найдем сундучок, о котором нам говорила Зимушка – Зима.
Дети: Вот он сундучок.
Воспитатель: Откроем посмотреть, что тут интересное. Нам предлагает Зимушка – Зима поиграть в игру «Доскажи словечко».
Дидактическая игра  «Расколдуй словечко»
- Зимой все покрыто белым, пушистым снегом. Хотите  поиграть  с этим словом. Я буду читать стихотворение, а вы заканчивайте строчку словами, похожими на слово «снег».
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю…(снег)
С неба все скользят пушинки – серебристые…(снежинки)
На деревья, на лужок тихо падает…(снежок)
Вот веселье для ребят – все сильнее…(снегопад)
Словно в белый пуховик нарядился…(снеговик)
На снегу – то, посмотри, - с красной грудкой …(снегири)
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил…(снег)
Воспитатель. Какие вы слова добавляли? На какое слово они похожи.
Молодцы справились с игрой. Отправляемся в путь.
Звучит музыка ветра, метели.
Воспитатель: Ребята, стало идти  тяжело ветер поднялся, метель метет, ни кто не отстает. (Музыка ветра и метели)
     На слайде лес без снега появляется Зимушка – Зима.
Зимушка – Зима:  Ох, ох, вот беда опять подул сильный ветер, что станет с моим лесом.
Воспитатель: Ребята, почему так переживает Зимушка - Зима?
Дети: ответы
Воспитатель: Правильно скоро новый год снега нет,  деревья без снега замерзнут, и весной нас  не будут радовать своей зеленью,  ежику и медведю негде зимовать.
Предлагаю помочь Зимушке – Зиме посмотрите,  стоит лес, а снега нет совсем.
«Рисование детьми картин зимы»
Давай те попробуем помочь лесу. Подойдем   на поляну посмотрите, какой голый лес, чем же его укрыть, утеплить?
Ответы детей
Я хочу предложить такой вариант:  нарисовать картину с помощью манки и соли. Скажите на, что  похожи соль и манка? (ответы детей) посмотрите, как я это буду делать, и что для этого  понадобится. Мне нужен клей, кисточка, манка, соль и салфетки. Я беру кисточку,  макаю ее в клей и начинаю рисовать. А затем аккуратно кладу кисточку на подставку, вытираю руки салфеткой, чтобы они не были липкими от клея,  и посыпаю картину манкой, лишнее стряхиваю в тарелочку. Звучит музыка. (А.Вивальди «Зима»)
Дети рисуют.
 Посмотрите, какая волшебная и пушистая зима  получилась.
Воспитатель: Какие молодцы! Вы справились с заданием!
Зима: Спасибо вам, мои помощники! Мой сказочный зимний лес вы расколдовали. В нем стало светло и много снега. До новых встреч!
Воспитатель: Попрощаемся с Зимушкой-Зимой, а нам пора возвращаться
«Мы в ладоши хлоп, хлоп. Мы ногами топ, топ, повернулись, покрутились, в детском саду мы очутились!» (повторяют дети).
(Мольберт с картиной «Зима»)
III часть - заключительная
 Скажите,  где мы с вами побывали?  Кому было интересно в сказочном лесу и легко выполнять  задания возьмите  серебристую снежинку, кому было скучно, кто испытывал затруднение возьмите белую снежинку, а кто  бы  хотел  вернуться в сказочный лес  возьмите  голубую снежинку и прикрепите на  картину «Зимний лес». Что тебе понравилось, а почему  ты хотел вернуться в сказочный лес, а тебе   почему было трудно. Спасибо вам ребята за  путешествие.

	Литература:
Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 4-7лет.М., 2009.
Сюжетные физкультурные занятия с элементами корригирующей гимнастики// Дошкольное воспитание. 1996. № 6,8,10.
Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного
Образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия. – Волгоград: Учитель, 2009.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа.- М.:
«Карапуз-Дидактика»,2007.


title: Конспект урока "Подготовка к написанию сочинения - рассуждения по типу экзаменационного. (Модель 9.3)"

extracted_text:
Конспект урока по русскому языку в 9 классе. Подготовка к написанию сочинения - рассуждения по типу экзаменационного. (Модель 9.3)
Цели урока:
- сформировать у школьников навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 9.3);
- сформировать умение учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, сопоставлять материал, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы.
Задачи:
1)образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью;
2)развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме; формирование метапредметных компетенций;
3)воспитательные: формирование понятия о выборе.
Методы обучения: проблемно-поисковый, деятельностный.
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 9.3.
Формируемые УУД:
- Регулятивные: постановка цели, планирование, умение следовать плану, корректировать информацию
- Познавательные: умение находить информацию, анализировать ее, сопоставлять, сравнивать.
- Коммуникативные: умение создавать текст с учетом целей высказывания и требований к структурным элементам.
ХОД УРОКА.
1.Организационный момент и рефлексия.
2.Чтение восточной притчи «Все в твоих руках».
Текст притчи: Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: — Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Что ответил Мастер своему ученику?
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: — Всё в твоих руках.
3.Формулирование темы и цели урока.
- Как Вы понимаете ответ мастера: «Всё в твоих руках»?
(Идут примерные ответы учащихся с ключевым словом «выбор».)
- Когда и как часто возникает ситуация выбора? Легко ли сделать выбор?
(Примерные ответы учащихся.)
- Как Вы думаете о чем мы будем говорить на уроке? (О выборе в жизни человека. В том числе о выборе профессии.)
- Мы продолжаем подготовку к экзаменационному сочинению-рассуждению 9.3. Тема: «Что такое выбор?»
-Наши цели:
1)вспомнить и закрепить структуру сочинения-рассуждения
2)отработать навык составления алгоритма сочинения
3)научиться отбирать нужный материал
4)составлять письменные тезисы
5)аргументировать основные положения своей работы
4.Изучение нового материала.
Чтение и анализ задания.
9.3Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор?»,взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст, без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- Для продолжения работы нам необходимо вспомнить структурные части сочинения-рассуждения.
9.3 Композиция сочинения
→Вступление. Толкование значения слова.
→Комментарий.
→Первый пример (из текста).
→Второй пример (из текста, опыта, книги).
→Вывод.
- Также обращаемся в ходе работы к форме клише, которая отрабатывалась нами ранее. Напоминаю, что данное клише призвано помочь в формулировке мыслей, использовать его не обязательно, но обязательное условие – соблюдение структуры сочинения.
-Вспомним основные способы толкования слова:
1)перечисление основных признаков, составляющих понятие (например, выбор – осознанное принятие решения);
2)перечисление синонимов (например, выбор – решение, путь, направление);
3)указание на типичные обстоятельства, в которых проявляется понятие (например, роль выбора при определении профессии).
-Мы постарались определить основные направления при составлении тезиса нашего сочинения. Также они могут помочь и для оформления дальнейшего комментария.
-Следующий этап – подбор аргументов. Где мы можем найти аргументы?
(Примерные ответы учеников: первый аргумент выбираем из текста, второй аргумент – из жизненного опыта, из литературы, из истории.)
Идет работа с исходным текстом, учащиеся находят аргументы, объясняют свой выбор.
Физкультурная пауза. 1-2 минуты.
Работа с комментариями.
-Ребята, комментарий - это достаточно новое понятие. В сочинении-рассуждении недостаточно сформировать только словесное значение, не поясняя его, не переводя его в поле личных смыслов, этим и объясняется значимость данного компонента.
Материал для комментария:
 С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость.
 Человек делает выбор исходя из собственных вкусов и пристрастий, желаний, жизненных принципов.
 Нередко для совершения правильного выбора требуются усилия души и разума.
 Особенно важно принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто.
 Родители не должны навязывать детям собственную волю при выборе ими будущей профессии.
 На выбор жизненного пути влияет многое: семейные традиции, детские увлечения, круг общения, жизненные ценности.
-В конце работы не забываем делать выводы. Они могут оформляться с помощью вводных слов таким образом, поэтому, значит.
5. Рефлексия.
Мы думали, что писать сочинение….., а оказалось…..
Я познакомился…..
У меня получилось…..

6.Домашнее задание.
Написать сочинение-рассуждение «Что такое выбор?» по подготовленным материалам.
ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
– (4)Его явно тянет к точным наукам, — серьёзно говорила мама отцу.
(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (6)Я учился очень средне. (7)Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчиком. (8)Выражение же лица отца в это время было таким, что я догадывался: он сомневается, что мама говорит правду.
(9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.
(10)Когда я учился в старших классах, родители преподавали в университете. (11)Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
(12)Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами. (13)Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.
(14)Какие возможности у меня имелись? (15)Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.
(16)Медицинский мне всегда нравился. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20)Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.
(21)Тогда я стал ходить в институт культуры. (22)Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. (24)3апах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зрителям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в институт культуры.
(28)Но я хотел... (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ничего определённого. (31)Мне хотелось быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно... (33)Хотелось весёлой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное — настоящей, всем существом — жизни.
(По Е. Гришковцу) *
* Гришковец Евгений Валерьевич (род. в 1967 г.) — современный российский писатель, драматург, режиссёр, актёр, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 г. был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».
ВАРИАНТ СОЧИНЕНИЯ 1.
Что такое выбор? Многие размышляют над этим вопросом. Я думаю, что выбор – это осознанное принятие решения. Размышляя о будущей жизни, герой текста Е.Гришковца мечтает не просто приобрести какую-нибудь специальность, он хочет, чтобы выбранное им дело вызывало у него чувство удовлетворения и давало ощущение полезности и нужности окружающим. Это и есть, по мнению мальчика, настоящая жизнь.
Мальчик также понимает, что такая жизнь невозможна без правильного выбора будущей профессии. Именно поэтому он рассматривает все возможные варианты, анализирует их, сопоставляет с собственными способностями, возможностями и желаниями. Докажу это примерами из текста.
Во-первых, герой осознаёт, что пойти по стопам родителей у него не получится, так как он не имеет способностей к точным наукам (предложения 5, 12).
Во-вторых, мальчик с сожалением признаётся, что привлекающие его ранее медицина и культура не дадут ему возможность реализовать себя в полной мере, потому что в мединституте его пугала анатомичка (предложения 19, 20), а то, что происходило в институте культуры, его просто разочаровало (предложения 23-27).
Таким образом, герою ещё предстоит определиться с выбором будущей профессии. И хочется надеяться, что у него получится сделать свою жизнь счастливой.
ВАРИАНТ СОЧИНЕНИЯ 2.
Слово «выбор» обозначает осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто, но некоторые люди уже с малых лет знают, чем они будут заниматься, когда вырастут. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.
Герой текста Е.Гришковца рассказывает о том, как он выбирал свою будущую профессию. У мальчика возникло три варианта: стать инженером, как мама, медиком, как дядя и брат, или работником культуры. В каждой профессии он видел плюсы и минусы. На данном жизненном этапе герой так и не смог определиться, но мы понимаем, что рано или поздно ему не избежать принятия этого важного решения.
А вот А.В.Суворову не пришлось долго раздумывать о выборе своего будущего пути. Уже в детстве, несмотря на слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца, он решил стать военным. Поэтому всю дальнейшую жизнь он посвятил достижению своей цели. Правильность выбранного им пути доказывает то, что имя А.Суворова вошло в историю нашей страны как имя легендарного полководца.
Таким образом, сделать выбор - это ещё полдела, главное - не ошибиться со своим выбором.


title: Презентация "Повторение. Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными (повторение изученного в 5 класс)"

extracted_text:
Повторение. Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными (повторение изученного в 5 класс)
Выпишите сначала предложения, в которых не- с существительными пишется слитно, а затем – раздельно.
1. (Не)правды я не потерплю ни в ком. 2. К (не)счастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, цены не зная ей, (не)вежда про нее свой толк всё к худу клонит. 3. Ученье без уменья – (не)польза, а беда. 4. И, полно, куманек! Вот (не)видаль: мышей! Мы лавливали и ершей! 5. «Как расшумелся здесь! Какой (не)вежа!» - про дождик говорит на ниве камень лежа.

1) Неправды я не потерплю ни в ком. 2) К несчастью, то ж бывает у людей: Как ни полезна вещь, — цены не зная ей, невежда про нее свой толк все к худу клонит. 3) Ученье без уменья не_польза, а беда. 4) И, полно, куманек! Вот невидаль: мышей! Мы лавливали и ершей. 5)"Как расшумелся здесь! Какой невежа! - Про дождик говорит на ниве Камень, лежа.

Перепишите, вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки.
(Не)уклюжий прыжок; (не)разлучные друзья; (не)высокого, а среднего роста; (не)большой кристалл; вовсе (не)скучная беседа; (не)громкий, а тихий голос; (не)брежная работа; (не)постоянный друг; (не)ряшливый человек; нисколько (не)интересный сюжет; (не)лепое происшествие; (не)дорогие вещи; далеко (не)искренние чувства; (не)кислый, а сладкий фрукт; (не)настный осенний день.

Неуклюжий прыжок; неразлучные друзья; не_высокого, а среднего роста; небольшой кристалл; вовсе не скучная беседа; не_громкий, а тихий голос; небрежная работа; непостоянный друг; неряшливый человек; нисколько не интересный сюжет; нелепое происшествие; недорогие вещи; далеко не искренние чувства; не_кислый, а сладкий фрукт; ненастный осенний день.

Перепишите, вставьте пропущенные буквы. Раскройте скобки.
(Не)суди о человеке по наружности, (не)бросили товарища в беде, (не)стану мешать, (не)доумевать по поводу ответа, (не) хочу ссориться, (не)годовать из-за опоздания, (не) могу прийти, ураган (не)истовствует, (не) были на экскурсии, (не)домогать всю неделю.
Не_суди о человеке по наружности, не_ бросили товарища в беде, не_стану мешать, недоумевать по поводу ответа, не_хочу ссориться, негодовать из-за опоздания, не_могу прийти, ураган неистовствует, не_были на экскурсии, недомогать всю неделю.


title: Презентация "Путешествие в сказочный зимний лес"

extracted_text:
Подготовительная группа  МБОУ «СШИ»
Программное содержание:
Образовательная задача:
закреплять и обогащать знания детей о зиме.

Развивающая задача:
развивать творческие способности, воображение.

Воспитательная задача:
воспитывать любовь к природе, бережное отношение
к ней.

Словарная работа на занятии:
обогащения словаря: подбирали разные  прилагательные к слову «снежинка»;
активизация словаря: игра «Расколдуй словечко»
С каждым днем все холоднее,  Греет солнце все слабее,  Всюду снег как бахрома,
Значит к нам, пришла …..!
Зимняя одежда
Зимушка – Зима: (появляется на экране)  Здравствуйте, дети!
Вы попали в зимний сказочный лес, в моем сказочном лесу случилась беда.
У меня заколдовали лес, что же делать, скоро новый год.  Может, вы мне поможете расколдовать лес.
Отправляемся в путь, посмотрите,
какие сугробы перед нами высокие
поднимайте выше ноги,
перешагиваем сугробы. Я вижу, что-
то впереди, давайте подойдем.
«Мы в ладоши хлоп, хлоп.
Мы ногами топ, топ, повернулись, покрутились,
Пишет Вам Зимушка-Зима.
Слышала я, что вы веселые, любознательные и находчивые.  А в нашем сказочном лесу все грустят, да плакать хотят!
Самой мне не справиться!
Если вы не боитесь с темными силами сразиться приходите,  помогите лес расколдовать!
Поможем зимушке расколдовать?
С неба звездочки летят  И на солнышке блестят
Точно в танце балеринки,  Кружаться зимой….
Физминутка
А в лесу мороз и ветер,  Там в лесу гуляют дети.  Ручки, ручки потирают.  Ручки, ручки согревают.
Мы похлопаем в ладошки.
Мы потопаем немножко.
Нам мороз теперь не страшен.  Все мы весело попляшем.
Физминутка
Перекрестные движения рук.
Ходьба на месте
Погладить два раза правую руку, два-левую.
Хлопки в ладони в ритм речи.
Притопы попеременно правой, левой ногой в ритм речи.
Погрозить пальчиком
«Пружинка».
Зимушка –Зима:
Когда будете идти по лесу, смотрите внимательно впереди
сундучок, там для вас задания, попробуйте выполнить его.
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю…
С неба все скользят пушинки – серебристые…
На деревья, на лужок тихо падает…
Вот веселье для ребят – все сильнее…
Словно в белый пуховик нарядился…
На снегу – то, посмотри, - с красной грудкой …  Словно в сказке, как во сне, землю всю
украсил…
Зимушка – Зима:
Ох, ох, вот беда опять подул сильный ветер, что станет с моим лесом.
Рисование детьми картин зимы
Нарисовать картину с помощью манки и соли.
Для работы нужны: подставка для картины, клей, кисточка, манка, соль и салфетки.
Зима:
Спасибо вам, мои помощники!
Мой сказочный зимний лес вы  расколдовали.
В нем стало светло и много  снега.
До новых встреч!
«Мы в ладоши хлоп, хлоп.
Мы ногами топ, топ, повернулись, покрутились, в 3группе мы очутились!».
Спасибо вам ребята за путешествие.


title: Презентация "Образ будущего. КО ДНЮ ЗНАНИЙ" 2-4 классы

extracted_text:
РАЗГОВОРЫ
Тема
О ВАЖНОМ
«Образ будущего.
КО ДНЮ ЗНАНИЙ»
2 сентября 2024г.
2-4 классы
«МБОУ Новолядинская СОШ»
Учитель  начальных классов Букатина М. А.
Почему  праздник  День знаний  так важен для каждого?
Как вы думаете, почему так говорят? Объясните.
В  любом  деле,  которым  мы  занимаемся,  важны знания, помогающие выполнять работу хорошо, качественно.
Новые знания, открытия, которые происходят, меняют человека и всю жизнь общества.
Какие темы  вам запомнились в прошлом году?
Чем они были интересны? Расскажите.
Узнавать  что-то  новое  всегда интересно, и в  течение года   на разговорах о важном  нас ждёт много открытий
и интересных бесед.
Знание  –  это  шаг в  будущее.

            Почему, объясните.
От знаний, которые вы получите в школе во многом будет зависеть, кем вы станете, какой вклад внесете в развитие страны, какую пользу будете приносить людям.
У  людей  всегда было желание заглянуть в  будущее
Кем вы станете?
Какая у вас будет семья?
Какой станет школа?
Какие новые  супертехнологии  появятся?
Какие  профессии  исчезнут,  а  какие появятся?
Можно ли будет путешествовать во времени?
Для того, чтобы завтра, в будущем всё  складывалось успешно,  сегодня  нужно  стремиться  получать знания  из разных областей, участвовать в разных проектах и пробовать себя в разных видах деятельности.
Вы согласны?
Что нам ответила бы Алиса, если бы мы у нее спросили…
Какой станет наша школа через 100 лет?

Как будет выглядеть школьное здание?

Какие новые предметы появятся?

Как будет выглядеть учебный класс?

Как будет проходить урок?
Скорее всего, оказавшись в будущем, мы увидим необычные здания, виды транспорта, новые технологии.
Какие качества человека будут в будущем настолько же ценными, как и сейчас?
доброта
отзывчивость
 взаимопомощь
добросовестный труд
 желание приносить пользу
 любовь к своей семье и к Родине
Цениться  будет всегда, во все времена!
Каким вы видите будущее нашей страны?
Зависит ли оно от каждого из вас?
Что бы вы хотели сделать для будущего страны?
Каждый из вас  —  это будущее России.
Вы  сможете  сделать  нашу страну еще  лучше и прекраснее!
«Россия будущего»

Пусть этот учебный год будет для вас шагом
вперёд на пути к вашим мечтам!
Материалы
Сценарий
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/Imagefuture-24-script.pdf
Методические рекомендации
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/Imagefuture-24-method_recom.pdf
Видеофрагмент 1
https://razgovor.edsoo.ru/video/5741/
Видеофрагмент 2
https://razgovor.edsoo.ru/video/5769/
Плакат
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/Imagefuture-poster.png
Интерактивный элемент
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/Imagefuture-24-1/index.html?back_url=/topic/103/grade/34/


title: Проверочные упражнения на времена группы Present 8 класс

extracted_text:
ПРОВЕРОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ на ВРЕМЕНА ГРУППЫ PRESENT                              (8 класс)
1) Поставьте глаголы в одно из времен группы Present:
He always …………. (to lose) his keys.
The children …………. (to play) hide-and-seek with their parents now.
Bess …………. (to speak) on the phone since 3 o’clock.
This girl …………. (to get) more and more beautiful.
They ……. (to spend) their holidays in the country this summer.
The boy …………. (to brake) his mother’s vase.
The train …………. (to leave) at 8 o’clock.
I …………. (to learn) the poem for a week.
Sam …………. (to live) far from his school.
The telephone …………. (to ring) since morning.
 I …………. (to cook) fish for 2 hours.
 The boy …………. (to speak to) his mother yet.
2) Преобразуйте сделанные выше предложения в вопросительные.
3) Преобразуйте сделанные выше предложения в отрицательные.


title: Презентация "Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина" 8 класс

extracted_text:
ТЕСТ 1.  Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в произведении, и присущими им качествами личности. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 2.  Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в произведении, и их дальнейшей судьбой. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
  3. Пётр Гринёв и Алексей Швабрин с   первых страниц произведения даны в   противопоставлении. Как называется приём резкого противопоставления, используемый в художественном произведении?________________________

 4. В произведении герои общаются между собой, обмениваясь репликами. Как называется данный вид речи?
_______________________________
Ответы
    1.    А-2, Б-3, В-1
	2.	  А-3, Б-4, В-1
    3.	  антитеза
    4.    диалог

Гринев и Швабрин Проблема долга, чести и человеческого достоинства в повести

Словарь:  Ч
Честь
1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека, его принципы. Дело чести, долг чести.
2. Хорошая незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи, честь мундира.
3. Целомудрие, непорочность. Девичья честь.
4. Почёт, уважение. Воздать честь.

Словарь:  Ч
Честь-
1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека, его принципы. Дело чести, долг чести.
2. Хорошая незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи, честь мундира.
3. Целомудрие, непорочность. Девичья честь.
4. Почёт, уважение. Воздать честь.

Долг-
  1. То же, что обязанность. Выполнить свой д.
  Гражданский д. По долгу службы. Человек долга
 (честно выполняющий свои обязательства). Отдать
последний д. кому- н. (перен.: почтить память умершего, прощаясь …  )
  Толковый словарь Ожегова
  2. Взятое взаймы (преимущ. деньги). Взять в д. (взаймы, с последующей отдачей).
	Наделать долгов. Войти, влезть в долги (сделать
 много долгов). Жить в д.(на занятые в долг деньги). По уши в… …

Достоинство
1. Положительное качество. Главные Его достоинства – честность и правдивость. Его произведения отличаются большими достоинствами.
2. только ед. Необходимые моральные качества, моральная ценность человека. Человеческое достоинство. Это ниже моего достоинства.
|| Сознание этой ценности, проявление уважения к себе. Он держал себя с большим достоинством.
3. Стоимость, ценность (денежного знака; офиц.). Кредитный билет достоинством в пять рублей.
4. Титул (устар.). Возвести в графское достоинство. Оценить по достоинству кого-что (книжн.) – составить о ком-н. правильное мнение.

Сравнительная характеристика

Характер Гринёва дан в развитии
   6) Самопожертвование ради доброго имени Маши Мироновой.

          5) Рискует жизнью ради спасения Маши, не оставляет в беде Савельича.

             4) Отказ присягнуть бунтовщику.

                 3) Поединок за честь девушки.

                      2) Благодарность за спасение.

                            1)  Уплата долга за проигрыш.

      За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти мою честь и имя, которое оставлю моим детям».

Домашнее задание:
Написать  сочинение-размышление  «Береги честь смолоду».
Темы научно-исследовательских работ по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (по выбору):
«Эпиграфы и их роль в повести».
«Смысл названия повести «Капитанская дочка»
«Фольклорные элементы в повести «Капитанская дочка»


Самостоятельная работа по геометрии "Сфера, вписанная в пирамиду. Сфера, описанная около пирамиды"


title: Входной контрольный диктант 5 класс

extracted_text:
Входной контрольный диктант
5 класс
Цели:
 проверить уровень усвоения обучающимися материала, изученного в
курсе начальной школы;
 умение различать произношение и написание слов;
 умение находить способ проверки слов;
 соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
Форма контроля знаний учащихся – диктант с грамматическим
заданием.
Зима в лесу
Взошло, заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветки берез. На белоснежной скатерти полян видны чудесные узоры звериных и птичьих следов. С тихим свистом летят к высоким елям клесты. Вдалеке пустил весеннюю трель пестрый дятел. Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на березах и стали клевать душистые почки. Эти нарядные птицы живут дружными стаями. (82 слова.)

Грамматическое задание.
1 вариант.
1. Подчеркните главные члены 8 предложения.
2. Разберите слова по составу: листопада, покрасила, холодным.
3. Укажите части речи каждого слова в 3 предложении.
2 вариант.
1. Подчеркните главные члены 6 предложения.
2. Разберите слова по составу: разрумянила, осинок, ласковыми.
3. Укажите части речи каждого слова в 9 предложении.