title: Итоговая контрольная работа по истории Средних веков 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Приложение №2
к рабочей программе по истории
5-9 классы
Утвержденной приказом № 261-д от 30.08.2019

КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ИСТОРИИ  В 6 КЛАССЕ

базовой  подготовки

Контрольно-оценочные материалы разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по  истории

Составитель: Евсеева Елена Вячеславовна.
Контрольно- оценочные материалы рассмотрены на заседании школьного методического объединения    по химии, биологии, географии, истории, обществознания.
Протокол заседания № 2    от  28  «августа»  2019 г.

Итоговая контрольная работа по истории Средних веков. 6 класс

Вариант 1.

1. Выберите правильный ответ:
1) священная книга мусульман
1.Коран. 2. Библия. 3.Талмуд. 4. Законы XII таблиц
2) почему в Европе в средневековье повсеместно строится множество замков
1.для защиты от вторжений варваров.
2. для защиты во время междоусобных столкновений
3. для защиты феодалов от массовых крестьянских волнений
4. по указам и распоряжениям короля
3) Одним из величайших достижений средневековой культуры являлась:
1) алхимия
2) схоластика
3) теология
4) астрология
4) Столетняя война велась:
1) 1212-1328 гг.
2) 1309-1425 гг.
3) 1337-1453 гг.
4) 1347-1463 гг.
5) Характерная черта романского стиля:
1. высокие узкие башни
2.большие окна с витражами
3. многочисленные полукруглые арки внутри храма и на его фасаде
4. тонкие колонны, расположенные в несколько рядов
6) Донжон – это:
1. звание. 2. оружие рыцаря 3. главная башня замка 4. крепостная стена

2. Дайте определение:

1. Феод 2.Инквизиция.

3. Завершите фразу.

а) «главный» над вассалом, его покровитель….
б) вся работа крестьян на феодала…..
в) картины или узоры из кусков цветного стекла…..
г) грамота о прощении грехов….

4. Установите соответствие:

а) Юстиниан                               1) французский король, при котором впервые были
б) Мухаммед                                                                     созваны Генеральные штаты
в) Филипп IV Красивый            2) изобретатель книгопечатания
г) Гильом Каль                           3) император Византии
д) Иоганн Гуттенберг                4) великий чешский мыслитель и проповедник
е) Фома Аквинский                    5) вождь французской Жакерии
ж) Ян Гус                                     6) создатель религии ислам
                                                      7) выдающийся философ-схоластик Средневековья

5. Вставьте вместо пропусков:

Последователи Яна Гуса назывались________________,они делились на умеренных и _______________.

6.Установите соответствие:

а) .                                               1) коронация Карла VIIв Реймсе
б) 1453                                                   2) окончание гуситских войн
в) .                                               3) первый парламент в Англии
г) 1434.                                                  4) битва на Косовом поле
д) 1389                                                   5) падение Константинополя

7. Расположите в хронологической последовательности:
а) казнь Жанны д’Арк
б) Верденский договор
в) окончание четвертого крестового похода
г) первые Генеральные штаты во Франции

Итоговая контрольная работа по истории Средних веков. 6 класс

Вариант 2.

1. Выберите правильный ответ:
1) гуситское движение возникло в:
1) Германии
2) Польше
3) Чехии
4) Венгрии
2) как называется «главный» над вассалом, его покровитель
1) король;
2) сеньор
3) феодал
3) взятие Константинополя турками-османами произошло в:
1) .
2) .
3) .
4) .
4) крупнейший художник раннего Возрождения:
1) Филиппе Брунеллески
2) Сандро Боттичелли
3) Донателло
4) Джованни Боккаччо
5) сколько крестьянину, поселившемуся в городе, необходимо было прожить там, чтобы стать свободным
1) равно год
2) один год и один день
3) 3 года
4) 5 лет
6) к какому из трех сословий принадлежал Карл Великий
1) рыцари
2) духовенство
3) крестьяне

2. Дайте определения:

1) натуральное хозяйство 2) сословия

3. Завершите фразу:

1) человек, принявший ислам….
2) работа крестьян на феодала…..
3) специальный церковный суд……
4) деление феодального государства на ряд самостоятельных областей при слабой центральной власти…..

4. Установите соответствие:

а) Филипп IV                                          1) английский король, подписавший под давлением
                                                                                баронов Великую хартию вольностей
б) Уот Тайлер                                          2) выдающийся мыслитель Средневековья

в) Иоанн Безземельный                          3) французский король, успешно завершивший
Столетнюю войну
г) Пётр Абеляр                                         4) император франков, прославившийся
                                                                                завоевательными походами
д) Карл VII                                                5) вождь крестьянского восстания в Англии
е) Иоганн Гуттенберг                   6) французский король, добившийся серьёзных успехов в
                                                                       создании сословно- представительной монархии

ж) Карл Великий                                       7)создатель книгопечатания

5. Вставьте вместо пропусков:

Перелом в ходе Столетней войны связан с именем____________________, сумевшей снять осаду англичан с______________________________.

6. Установите соответствие:

а) .                                                       1) казнь Яна Гуса
б) .                                                       2) подписание Верденского договора
в) 1099                                                           3) завершение Столетней войны
г) ..                                                        4) первые Генеральные штаты во Франции
д) .                                                       5) взятие крестоносцами Иерусалима

7. Установите последовательность событий.

а) Осада Константинополя крестоносцами
б) Верденский договор
в) Правление императора Юстиниана
г) начало Первого крестового похода

Ответы. Итоговая контрольная работа по истории Средних веков. 6 класс

 (вариант 1)

      1. 1)-1; 2)-2; 3)-2; 4) -3; 5) -3; 6) -3

2. Феод-
Инквизиция-
3. а) сеньор;
   б) барщина;
    в) витражи
    г) индульгенция
4.а) -3; б) -6; в) -1; г)-5; д) -2; е) -7; ж) -4
5.гуситы, таборитов
6. а) -3; б) -5; в) -1; г) -2; д) -4
7. бвга

(вариант 2)

1. 1) -3; 2) -2; 3) -3; 4) -2; 5) -2; 6) -1

2.Натуральное хозяйство-
   Сословия-
3.а) мусульманин;
  б) барщина;
  в) инквизиция;
  г) феодальная раздробленность
4. а) -6; б) -5; в) -1; г) -2; д) -3; е) -7; ж) – 4
5. Жанна д Арк; Орлеан
6. а) -1; б) -4; в)5; г) -2; д) -3
7.вбга

Критерии оценивания:
Итого: 29 баллов.
«5» - 29-27 б,
«4» - 26-22 б,
«3»21 - 15 6,
«2» - меньше 15 б.

Контрольная работа по теме: «Русь в IX – первой половине XII века».
6 класс
1 – вариант.
Часть I.
1. Племенной союз восточных славян:
1) древляне                      2) печенеги                         3) хазары                       4) мордва
2. Основное занятие восточных славян:
1) земледелие                    2) скотоводство                3) охота                       4) добыча руды
3. Бог грома и молнии у восточных славян:
1) Перун                           2) Ярило                      3) Зевс                        4) Стрибог
4. Собирание мёда у восточных славян – это:
1) скотоводство                    2) земледелие                  3) бортничество                4) ремесло
5. Князь, который считается основателем правящей династии древнерусских князей:
1) Рюрик                           2) Олег                  3) Игорь                        4) Святослав
6. Что стало одним из результатов внешнеполитической деятельности князя Святослава Игоревича?
1) разгром Хазарского каганата
2) разгром печенегов
3) разгром половцев
4) подписание первого торгового договора Руси с Византией
7. Что стало следствием восстания древлян в .?
1) упорядочение сбора дани княгиней Ольгой
2) принятие Русью христианства
3) включение в Русскую правду статей, ограничивавших кровную месть
4) начало раздробления Древнерусского государства
8. Укажите князя, в годы правления которого был заключён первый письменный договор между Русью и Византийской империей.
1) Ярослав Мудрый              2) Олег Вещий             3) Игорь Старый            4) Владимир Святой
9. Прочтите отрывок из летописи и укажите князя, о котором идёт речь.
«И сел [князь] в Киеве, и сказал: «Да будет это мать городам русским». И были у него варяги, и славяне, и прочие, прозвавшиеся русью. Тот князь начал ставить города и установил дани славянам, и кривичам, и мери, и установил варягам давать дань от Новгорода по 300 гривен ежегодно ради сохранения мира, что и давалось варягам…»
1) Рюрик                                2) Олег                          3) Игорь                  4) Святослав
10. Следствием активной военной деятельности князя Святослава Игоревича стало:
1) расширение границ Древнерусского государства
2) прекращение набегов печенегов
3) объединение Киева и Новгорода под властью одного князя
4) прекращение военных походов на Византию
Часть II.
11. Установите соответствие между событиями  и их датами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
12. Установите соответствие между князьями и событиями, произошедшими в годы их правления: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. – 2 б.

13. Установите соответствие между терминами и их определениями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. – 2 б.
14. Запишите имя, пропущенное в схеме. – 1 б.

15. Назовите памятник, изображенный на картинке – 1 б.

16. Существует точка зрения, что, несмотря на проявление определённых различий, в политике Владимира Святославича и политике Владимира Мономаха было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность. – 2 б.

Контрольная работа по теме: «Русь в IX – первой половине XII века».
6 класс
2 – вариант.
Часть I.
1. Народ, который не относится к индоевропейцам:
1) арабы                    2) германцы                         3) кельты                      4) славяне
2. К системам земледелия восточных славян  не относится:
1) подсечно – огневое                 2) переложное                        3) ирригационное
3. Племенной союз восточных славян:
1) меря                      2) радимичи                    3) половцы                       4) хазары
4. Бог солнца у восточных славян:
1) Перун                           2) Ярило                      3) Зевс                        4) Стрибог
5. Князь, который считается основателем Древнерусского государства:
1) Рюрик                           2) Олег                  3) Игорь                        4) Святослав
6. Что явилось одним из последствий крещения Руси?
1) развитие культурных связей с Византийской империей
2) образование Древнерусского государства
3) начало политической раздробленности Древнерусского государства
4) победа князя Владимира в борьбе за киевский престол
7. Что стало одним из результатов неудачных походов князя Игоря Старого на Византию?
1) призвание варягов на Русь
2) изменение условий договора Руси с Византией 911 года
3) прекращение торговли Руси с Византией
4) восстание древлян 945 года
8. Первый свод законов Древнерусского государства «Русская Правда» связан с именем:
1) Владимира Мономаха                                                2) Ярослава Мудрого
3) Владимира Святославича                                          4) Святослава Игоревича
9. Прочтите отрывок из летописи и укажите князя, о военном походе которого идёт речь.
«И с этими всеми пошёл… на конях и в кораблях, и было кораблей числом 2000. И пришёл к Царьграду: греки город затворили. И вышел… на берег, и начал воевать, и много убийств сотворил в окрестностях города грекам, и разбили множество палат, и церкви пожгли. …И повелел своим воинам сделать колёса и поставить на колёса корабли. И когда подул попутный ветер, подняли они в поле паруса и пошли к городу. Греки же, увидев это, испугались и сказали: «Не губи города, дадим тебе дань, какую захочешь»».
1) Олег Вещий                                                                    2) Святослав Игоревич
3) Ярослав Мудрый                                                           4) Владимир Святославич
10. Во время правления Ярослава Мудрого не произошло:
1) принятие христианства                                           2) издание  «Правды Ярослава»
3) неудачная война с Византией                                 4) династические браки
Часть II.
11. Установите соответствие между событиями  и их датами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
12. Установите соответствие между князьями и событиями, произошедшими в годы их правления: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. – 2 б.
13. Установите соответствие между терминами и их определениями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. – 2 б.
14. Запишите слово, пропущенное в схеме. – 1 б.
х

15. Назовите памятник, изображенный на картинке – 1 б.

16. Существует точка зрения, что, несмотря на различия, в политике Ярослава Мудрого и политике Владимира Мономаха было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность. – 2 б.

Ответы. Контрольная работа по теме: «Русь в IX – первой половине XII века».

20 – 17 б.- «5»
16 – 11 б. – «4»
10- 7 б. – «3»
менее 7 б. – «2»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«Русь в середине 12 - начале 13 века».       6 класс

1 вариант
1. Распределите в два столбика политические и экономические причины раздробленности.
Собственный аппарат управления князей-наместников.
Собственный князь, отстаивающий интересы населения городов.
В Древнерусском государстве не было четкого порядка наследования престола.
Упадок Киева из-за княжеских усобиц и половецких набегов.
Появление новых экономических центров.
Упадок торгового пути «из варяг в греки».
Оседание княжеской дружины на землю.
2. Соотнесите имена князей и прозвища.

3. Запишите названия известных вам средневековых городов-республик:
________________________________________________________________________________
4. Дайте определения понятиям:
 Вече -  __________________________________________________________________
Артель - __________________________________________________________________
Эксплуатация - ____________________________________________________________
5. Соотнесите название сооружения и город, где оно было возведено.

6. Верховная власть во Владимиро-Суздальской земле принадлежала
1) вече 2) князю 3) посаднику 4) князю и боярам.
7. Князь не имел право вмешиваться в дела городской общины
1) Владимира-Волынского  2) Суздаля  3) Новогорода   4) Владимира на Клязьме
8. Первое летописное упоминание о Москве состоялось в
1) .    2) .      3) .      4) .
9. Верховная власть в Новгороде принадлежала
1) тысяцкому 2) посаднику 3) вече 4) владыке
10. Высшее должностное лицо Новгорода
1) тысяцкий 2) посадник 3) князь 4) владыка(архиепископ)
11. Вставьте правильные буквы в слова вместо пропусков:
Р_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ь    (понятие)
П _ _ _ _ _ _ к    (должностное лицо)
Я _ _ _ _ _ _ _ ь    (город)
12. Перечислить основные категории населения в Новгороде:
____________________________________________________________________
13. Соотнесите имена князей и даты их правления:

14. Запишите события, которые произошли в:
. – _____________________________________________________________________
. – _____________________________________________________________________
. – _____________________________________________________________________
. – _____________________________________________________________________

15. Текст с ошибками. Прочитайте текст, найдите в нем 5 ошибок. Подчеркните и исправьте их.
В XI веке государство Русь распадается на ряд фактически зависимых государственных образований – земель, в большинстве из которых правили представители разросшегося рода Романовых. Несмотря на фактическую зависимость земель, у многих жителей продолжало существовать представление о раздробленности Руси.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«Русь в середине 12 - начале 13 века».         6 класс
2 вариант
1.Выпишите в два столбика политические и экономические причины раздробленности.
Усобицы между князьями.
Нечеткий порядок наследования престола.
Укрепление власти удельных князей.
Военные столкновения князей за территорию.
Призыв кочевников в борьбе за власть.
Господство натурального хозяйства.
Появление новых торговых путей.
2. Соотнесите имена князей и прозвища.

3. Запишите названия известных вам средневековых городов-республик:
_____________________________________________________________________________
4. Дайте определения понятиям:
Удел - ________________________________________________________________
«Иваново сто» - _________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Республика - _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Соотнесите название сооружения и город, где оно было возведено.

6. Верховная власть в Новгородской земле принадлежала
1) вече 2) князю 3) посаднику 4) князю и боярам.
7. Князь не имел право вмешиваться в дела городской общины
1) Владимира на Клязьме 2) Новогорода 3) Смоленска  4) Киева
8. В основу «Слова о полку Игореве» относится событие, связанное с
1) . 2) . 3) . 4) .
9. Символом народовластия Новгорода являлся(лось)
1) вечевой колокол   2) народное собрание  3) городской совет   4) летописание
10. Должностное лицо Новгорода, возглавлявшее городское ополчение
1) тысяцкий 2) посадник 3) князь 4) владыка(архиепископ)
11. Вставьте правильные буквы в слова вместо пропусков:
Л _ _ _ _ _ _ _ _ _ е  (понятие)
В _ _ _ _ _ а  (должностное лицо)
В _ _ _ _ _ _ р  (город)
12. Перечислить занятия людей Владимиро-Суздальского княжества:
________________________________________________________________________
13. Соотнесите имена князей и даты их правления:

14. Запишите события, которые произошли в:
. – _____________________________________________________________________
. – _____________________________________________________________________
. – _____________________________________________________________________
. –______________________________________________________________________
15. Текст с ошибками. Прочитайте текст, найдите в нем 5 ошибок. Подчеркните и исправьте их.
Новгород ничем не отличался от остальных земель Руси. Здесь сложилась такая же форма политического строя. Высшим органом власти постепенно становилось городское собрание – народное ополчение, которое могло приглашать князей на новгородский престол и подчинялось их власти и не могло самостоятельно избирать важнейших должностных лиц.

Ответы. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«Русь в середине 12 - начале 13 века».
Критерии оценивания.
Всего за работу учащиеся получают 46 баллов
39 – 46 – «5»               31 – 38 – «4»              23 – 30 – «3»             менее 23 –  «2»  (85 – 100 %)                (67 – 84 %)                (50 -  66 %)                (менее 50 %)

Контрольная работа «Русские земли в середине 13-14 в.», 6 класс
Вариант 1
Часть 1. В каждом задании выберите один правильный ответ:
1.В начале XIII века правитель Монгольского государства принял имя:
	а) Темучин       б) Есугей       в) Чингисхах         г) Субедей
2. Во главе монгольского войска, двинувшегося на Русь в ., стоял:
А)   Чингисхан     Б)   Батый     В)   Мамай    Г)   Тохтамыш
3.Первый удар монголы под предводительством Батыя нанесли по княжеству:
А) Владимирскому     Б) Рязанскому     В) Черниговскому     Г) Смоленскому
4. Какой русский город держал оборону от монголо-татар 7 недель:
А)  Рязань    Б)  Козельск      В)  Торжок     Г)  Киев
5.Укажи имя княгини, которая предпочла смерть монгольскому плену:
1) княгиня Ольга      2) княгиня Евпраксия     3) княгиня Маланья
6.Во сколько лет Александр Невский одержал первую победу?
А)в        Б) в 30 лет       В) в 16 лет       Г) в 18 лет
7.В . произошло столкновение дружин с западно-европейскими рыцарями на
А) реке Неве     Б) реке Угре     В) Чудском озере    Г)реке Ижоре
8.Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате
А) нашествия хана Батыя               Б) похода хана Мамая
В) походов Чингисхана                   Г) набегов половцев
9. Укажите имя князя, о котором идёт речь:
«…Много потрудившись за землю Русскую, за Новгород и за Псков, за все великое княжение, отдавая живот свой и за православную веру», – так писал летописец о князе
А) Андрее Боголюбском     Б) Данииле Галицком      В) Александре Невском    Г) Владимире Мономахе.
10.В каком городе вспыхнуло восстание против ордынского посла и его многочисленной свиты:
А)Тверь         Б)Ростов            В)Полоцк              Г) Киев
11.О каком городе гласит легенда: « И как только татары ринулись к городу, воды озера разлились и стали затоплять город. …..стал уходить под воду. Воды озера сомкнулись над городом. Татары в страхе бежали прочь. И сей град Большой …. невидим стал и оберегаем рукою Божией»
А) Новгород           Б)Китеж          В) Тверь              Г) Галич
12.Какое из перечисленных событий произошло раньше других?
А) Раковорская битва                                        Б) нашествие «Неврюевой рати»
В) Завоевание Руси ханом Батыем                 Г) битва на реке Калке
Часть 2.
1. Когда произошли следующие события?
А) Избрание Темучина ханом
Б) Победа князя Ярослава Всеволодовича над крестоносцами на реке Эмайыге.
В) Завоевание Руси ханом Батыем.
Г) Невская битва.
Д) Образование улуса Джучи (Золотой Орды).
Е)  Раковорская битва
Ж) Первое получение Москвой ярлыка на великое княжение
2. Соотнесите термины и определения:
3. Прочтите отрывок из сочинения историка о событиях XIII в. и напишите князя, о котором идет речь.
«Не обнаружив шведов у Ладоги, [князь] двинулся на запад, к устью Невы, усилив свое войско отрядом ладожан. Получив… уточняющие данные о расположении шведского лагеря, сумев не обнаружить себя, [князь] нанес по лагерю неожиданный удар. Был воскресный день 15 июля, сравнительно рано – половина девятого утра по современному часосчислению, когда на ничего не подозревавших шведов обрушились русские полки. Часть их бросилась на корабли, стоявшие у левого берега Невы, другая старалась переправиться на левый берег р. Ижоры. Предводитель шведского войска пытался оказать сопротивление, построив оставшихся в боевые порядки, но все было тщетно».
Часть 3. Как Ордынское господство повлияло на Древнерусское государство?

Контрольная работа «Русские земли в середине 13-14 в.», 6 класс
Вариант 2
Часть 1. В каждом задании выберите один правильный ответ:
1. Первое сражение русских дружин с монголо-татарами произошло у реки:
А)   Угры     Б)   Калки     В)   Днепра      Д)   Сити.
2. Причиной нашествия  монголо-татар на Русь можно считать:
А) возможность обогащения                                                                    Б) наличие сильной армии у монголов
В) ослабление Руси в результате феодальной раздробленности         Г) все указанные причины
3.Хан Батый назвал « злым городом»:
	А) Торжок     Б) Коломну     В) Козельск       Г) Киев
4. Русские князья ездили в Орду за:
А) данью     Б) отдыхать     В) грамотой
5.С событиями какого века связано имя Александра Невского?
А) X в.      Б) XI в.     В) XIII в.       Г) XIV в.
6. Русское войско в ходе Невской битвы сражалось против:
А) датских рыцарей        Б) шведов    В) немецких рыцарей       Г) поляков
7.Итогом Ледового побоища является:
А) поражение крестоносцев                          Б) отпор монголо  -  татарам
В) поражение шведов                                    Г) остановлена агрессия литовцев против новгородцев
8. Что из названного относилось к итогам похода Батыя в Юго-Западную Русь:
А)   Захват и разгром Киева                                               Б)   Разорение Великого Новгорода
В)   Начало политической раздробленности на Руси       Г)   Взятие города Владимира
9.В какой битве погиб Владимиро-Суздальский князь Юрий Всеволодович?
А)  на реке Калка     Б) на реке Сить      В) При обороне Рязани      Г) При защите Владимира.
10.Об осаде какого русского города говорится:
…многие жители, в том числе и члены княжеской семьи, укрылись в Успенском соборе, но огонь настиг их и там…»
А)  Рязани       Б) Киева       В) Владимира        Г) Козельска.
11.О каком городе гласит легенда: « И как только татары ринулись к городу, воды озера разлились и стали затоплять город. …..стал уходить под воду. Воды озера сомкнулись над городом. Татары в страхе бежали прочь. И сей град Большой …. невидим стал и оберегаем рукою Божией»
А) Новгород           Б)Китеж          В) Тверь              Г) Галич
12.Какое из перечисленных событий произошло раньше других?
А)Ледовое побоище      Б) Антиордынское восстание в Твери
В) Невская битва           Г) Завоевание Руси ханом Батыем
Часть 2.
1. Когда произошли следующие события?
А) Битва на реке Калке.
Б) Начало великого монгольского похода на Европу.
В)  Завоевание Руси ханом Батыем.
Г) Ледовое побоище.
Д) Получение князем Ярославом Всеволодовичем ярлыка на великое княжение.
Е) Нашествие «Неврюевой рати»
Ж) Антиордынское восстание в Твери
2. Соотнесите термины и определения:
Ответы к контрольной работе «Русские земли в середине 13-14 в.»
Вариант 1                                              Вариант 2.
1-В                                                         1 –Б
2 –Б                                                        2 –Г
3 –Б                                                        3 –В
4 –Б                                                        4 – В
5 – Б                                                       5 – В
6 – Г                                                       6 – Б
7 – В                                                       7 – А
8 – А                                                       8 – А
9 – В                                                       9 – Б
10 – А                                                    10 – В
11 – Б                                                     11 – Б
12 – Г                                                     12 – Г
Часть 2.
1.А – .                                       1.А .
Б – .                                           Б – .
В – 1237-1241 гг.                                В - 1237-1241 гг.
Г – 15 июля .                            Г – 5 апреля .
Д – 1242-1243 гг.                                Д – .
Е – .                                           Е – .
Ж – .                                          Ж – .
2.А-3,Б-5,В-2,Г-1,Д-4                           2. А-4,Б-1,В-2,Г-5,Д-3
3. Александр Невский (Ярославич)   3.Ледовое побоище
Часть 3.
Установление власти монгольских ханов, сохранявшейся на протяжении почти двух с половиной веков, имело для истории нашей страны тяжелейшие последствия. Замедлилось социально-экономическое развитие страны (прежде всего городов как центров ремесла и торговли), ослабли связи с Западной Европой, что усилило восточные черты в развитой цивилизации.

Контрольная работа по теме «Русские земли в XIII – первой половине XVв» 6 класс
Вариант 1
Часть 1
1. За что Иван Данилович получил прозвище «Калита»?
А) за кошель, который он носил за поясом, жадность      В) за расточительство     Г) за щедрость
2.Духовный лидер, от которого Дмитрий Иванович получил    благословление накануне Куликовской битвы:
А) Сергий Радонежский       Б) митрополит Петр        В)митрополит Алексий    Г)патриарх Никон
3.Дмитрий Донской получил такое прозвище, потому что:
А) жил на реке Дон                                                     Б) присоединил земли, находящиеся за Доном
В) в честь победы над монголо – татарами              Г) использовал реку для развития экономики
4. Кто возглавлял ордынское войско в Куликовской битве?
А) Темучин    Б) Батый     В) Ахмат       Г) Мамай
5.В какой день крестьяне могли уйти от своего помещика к другому?
А) 1 марта     Б) 29 августа     В) 26 ноября      Г) 30 декабря
6. Как называется событие, происшедшее в 1410 году?
А) Ледовое побоище     Б) Невская битва     В) Куликовская битва   Г) Грюнвальдская битва
7.Как назывались земельные наделы, которые раздавал князь своим «холопам» на время службы?
А) удел      Б) вотчина      В) поместье       Г) участок
8.Смогли ли междоусобная борьба и внешние угрозы в 15 в. ослабить позиции и авторитет Московского княжества?
А)Авторитет Москвы вырос благодаря экономическому и политическому упадку её главных соперников.
Б) Междоусобная борьба ещё больше укрепила Московское княжество, был сделан важный шаг к государственному строительству – признана необходимость единовластия великого князя.
В) Пока была сильна Орда, сильной была и Москва, монгольские ханы защищали Москву от любых неприятностей – внешних и внутренних.
9. Кто возглавил новгородских бояр против Москвы за подписание договора с королём Казимиром IV?
А)Ольгерд      Б) Марфа Посадница    В)Андрей Полоцкий      Г) Дмитрий Брянский
10.Возможна ли была борьба за независимость и политическое единство руси без её духовного возрождения?
А)Руси не надо было бороться за независимость – правление веротерпимых монгольских ханов и мудрость московских князей спасали Русь от внешней угрозы.
Б) В политической борьбе главную роль играют расчёт, хитрость и гибкость политиков, а также наличие средств для подкупа более сильного соперника.
В) Духовное возрождение подготовило русский народ к объединению и воспитало новое поколение правителей, способных бороться за независимость против западной и восточной агрессии.
Часть 2.
1.Когда  состоялась Куликовская битва?
2. Когда было закреплено в Судебнике правило Юрьева дня?
3. Когда произошла битва на реке Вожи?
4.Когда произошло окончательное подчинение Москве Тверского княжества?
5.Соперниками Москвы, которые тоже претендовали на то, чтобы стать центром объединения русских земель были:
А) Владимирское княжество      Б) Великое княжество Литовское
В) Тверское княжество     Г) Киевское княжество   Д) Новгородская земля
6. Установите соответствие между историческими  личностями и их деятельностью. Каждому элементу первого столбца соответствует один элемент второго столбца.

7. Установите соответствие между портретами и историческими  личностями 1.  2.      3.       4.

А) Василий I      Б) Иван Калита       В) Дмитрий донской       Г) Василий II

8.Что изображено на картине художника А.Н.Новоскольцева?

Часть 3.

«Князь перешёл за Дон в чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы. И сошлись обе силы великие вместе надолго и покрыли полки на десять вёрст от множества воинов, и была сеча ожесточённая и великая и бой упорный, сотрясение весьма великое: от начала мира сечи такой не бывало у великих князей русских… И вознёс Бог нашего князя за победу над иноплеменниками. А Мамай, в страхе затрепетав и сильно застонав, сказал: «Велик Бог христианский и велика сила его, братья… бегите непроторёнными дорогами». И, сам обратившись в бегство, быстро побежал обратно к Орде… Видя это и прочие… от мала до велика бросились в бегство…»

 1.  О каком событии идёт речь? Когда оно состоялось?

2. Используя источник и знания по истории приведите не менее двух значений данной битвы для Руси.
Тест по истории России «Русские земли в XIII – первой половине XVв» 6 кл. по уч. Андреева

Контрольная работа по теме «Русские земли в XIII – первой половине XVв» 6 класс
Вариант 2
Часть 1
1. Где Дмитрий Иванович получил благословение на битву с монголо – татарами на поле Куликовом?
А) в Троице – Сергиевой лавре                      Б) в Александро – Невской лавре
В) в Храме Христа Спасителя                        Г) в Софийском соборе
2.Дмитрий Донской получил такое прозвище, потому что:
А) жил на реке Дон                                                     Б) присоединил земли, находящиеся за Доном
В) в честь победы над монголо – татарами              Г) использовал реку для развития экономики
3. Кто возглавлял ордынское войско в Куликовской битве?
А) Темучин    Б) Батый     В) Ахмат       Г) Мамай
4.Что сделало Москву единственным лидером государственного объединения и борьбы за национальную независимость – военно-политическое могущество или духовный авторитет?
А)Москва стала лидером русских земель лишь после того, как ослабла Золотая Орда, власть досталась ей по наследству от монгольских ханов.
Б)Москва больше других земель заботилась об общерусском единстве, защите православной веры, не забывая при этом об усилении экономической, политической и военной мощи.
В) В возвышении Москвы главную роль сыграли её князья – хитрые и коварные политики, успешные хозяева и умелые воины.
5.За что Василий II получил прозвище « Тёмный»?
А) был неграмотным     Б) был ослеплён    В) носил одежду тёмного цвета    Г) был недалёкого ума
6.Какого хана прозвали «железный хромец»?
А) Мамай    Б) Тамерлан     В) Ахмат       Г) Темучин
7. Когда произошла битва на реке Вожи?
А) в .         Б) в .          В) в .             Г) в .
8.Кто победил в феодальной войне (московской усобице) второй половине XV в.?
А)Дмитрий Донской     Б) Василий I     В)Юрий Дмитриевич     Г) Василий II
9. В какой день крестьяне могли уйти от своего помещика к другому?
А)Петров день     Б) Юрьев день     В) Иванов день        Г) Семёнов день
10.Возможна ли была борьба за независимость и политическое единство руси без её духовного возрождения?
А)Руси не надо было бороться за независимость – правление веротерпимых монгольских ханов и мудрость московских князей спасали Русь от внешней угрозы.
Б) В политической борьбе главную роль играют расчёт, хитрость и гибкость политиков, а также наличие средств для подкупа более сильного соперника.
В) Духовное возрождение подготовило русский народ к объединению и воспитало новое поколение правителей, способных бороться за независимость против западной и восточной агрессии.
Часть 2.
1.Когда  состоялась Куликовская битва?
2. В каком году был издан Судебник – первый свод законов единого государства?
3.Когда состоялась Грюнвальдская битва?
4.Когда состоялась битва на реке Шелоне, в ходе которой были разбиты новгородцы войском Ивана III?
5.Кроме Москвы, какие княжества претендовали на то, чтобы стать центром объединения русских земель:
А) Владимирское княжество      Б) Великое княжество Литовское
В) Тверское княжество     Г) Киевское княжество   Д) Новгородская земля
6. Установите соответствие между историческими  личностями и их деятельностью. Каждому элементу первого столбца соответствует один элемент второго столбца.
7. Установите соответствие между портретами и историческими  личностями 1.  2.      3.       4.

А) Василий I      Б) Иван Калита       В) Дмитрий донской       Г) Василий II

8.Как называется  картина художника А.П.Бубнова?

Часть 3.

«Князь перешёл за Дон в чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы. И сошлись обе силы великие вместе надолго и покрыли полки на десять вёрст от множества воинов, и была сеча ожесточённая и великая и бой упорный, сотрясение весьма великое: от начала мира сечи такой не бывало у великих князей русских… И вознёс Бог нашего князя за победу над иноплеменниками. А Мамай, в страхе затрепетав и сильно застонав, сказал: «Велик Бог христианский и велика сила его, братья… бегите непроторёнными дорогами». И, сам обратившись в бегство, быстро побежал обратно к Орде… Видя это и прочие… от мала до велика бросились в бегство…»

1.  О каком событии идёт речь? Когда оно состоялось?

 2. Используя источник и знания по истории приведите не менее двух значений данной битвы для Руси.

Ответы. Контрольная работа по теме  «Русские земли в XIII – первой половине XVв» 6 класс

Контрольная работа по теме «Формирование единого Русского государства в XV в.» 6 класс
Вариант1
1.Кто лишний в этом ряду?
А) Иван III              Б)  Казимир IV     В)  Иван Калита         Г) Ахмат
2. Современниками были:
А) Батый и Иван III                                Б) Иван III и Ахмат
В) Иван III и Тохтамыш                   Г) Ягайло Ольгердович и Иван III
3. Какой Великий князь провозгласил себя самодержцем?
А) Иван III          Б) Василий I          В) Иван IV              Г) Василий III
4. Кто был первым московским митрополитом?
А) Филарет       Б) Пётр      В) Иона       Г) Иов
5. При Иване III начали формироваться постоянно действующие исполнительные органы
А) приказы       Б) министерство       В) коллегия      Г) Боярская дума
6. Как назывался центральный орган управления в Русском государстве конца XV— первой половины XVI в.?
А) вече      Б) наместники          В) Боярская дума         Г) тысяцкий
7. Двуглавый герб Русского государства появился при:
А) Иване Калите;         Б) Дмитрии Донском;            В) Иване III.
8. С чем связаны даты ., .?
А) с созданием памятников культуры          Б)с принятием нового законодательства
В) с военными сражениями                           Г) с изменениями в политическом управлении страной
9. Что означало понятие «кормление» на Руси в XIV— XVI вв.?
А) сбор дани в Золотую Орду                Б) объезд великим князем подвластной ему территории
В) феодальные повинности крестьян   Г) порядок содержания должностных лиц за счет местного населения
10. О ком сказал эти слова Н.М.Карамзин: «Россия нынешняя образована…»?
А) об Иване Калите;     Б) об Иване III;     В) об Иване Грозном;       Г) б Иване V.
11. Какое соответствие верно?
А) А. Фиораванти - церковь Покрова на Нерли         Б) А. Рублев - икона «Троица»
В) А. Никитин -  «Хронограф»                                   Г) Филофей - теория «Москва - Третий Рим»
Д) Дионисий - Грановитая палата

12. Утверждение власти Москвы ослабило Русь или создало основу для возникновения в Европе могущественного государства?
А) Утверждение власти Москвы способствовало созданию централизованного государства с сохранением религиозной и политической самобытности
Б) Победа Москвы закрыла для Руси путь в Европу, традиции политических и экономических отношений с ней были лишь у Великого Новгорода и Пскова
В) Настоящее могущество Русь обрела, когда находилась под покровительством Золотой Орды, с ней считались и в Европе, и в Азии.
13. Только ли военное могущество и постоянный рост территории являлись основой для государственного строительства Московской Руси?
А) Государственное строительство Московской Руси предполагало её многостороннее развитие – создание аппарата централизованного государства, освоение новых территорий, обращение к европейским и православным традициям при выборе государственной идеологии.
Б) Постоянный рост территории был для Московской Руси первостепенной задачей, только большое по территории государство могло рассчитывать на то, что европейские и азиатские державы будут с ним считаться.
В) Московская Русь держалась на военной силе, для неё государственное строительство означало, прежде всего, боеспособность войска и военные победы над соперником.
14. Как моральная стойкость и духовное возрождение общества в XIV-XVвв. были связаны с подъёмом русских земель – военным, политическим, хозяйственным?
А) Иноземное иго разрушило многое, но не духовные традиции русских людей, это позволило стране бороться за восстановление государства и общества.
Б) Политическая и духовная жизнь русских земель протекала в тени Золотой Орды и начала развиваться только после её саморазрушения.
В) Военные и политические достижения Москвы, её территориальный рост были более масштабными по сравнению со скромными духовными подвигами игуменов, митрополитов, иконописцев, зодчих, летописцев.
15. Что в большей степени повлияло на государственное строительство Московской Руси: православная вера, европейское влияние или более чем двухсотлетнее иноземное иго?
А)Верность православной вере и осознание исторической принадлежности к европейской цивилизации превратили раздробленные русские земли в централизованное государство – Московскую Русь, шаг за шагом преодолевающее негативные последствия ордынского владычества и постепенно входящее на равных правах в семью государств Европы.
Б) За несколько веков Русь накопила собственный опыт политической, экономический и духовный опыт, поэтому на государственное строительство Московской Руси оказали влияние только её внутренние традиции.
В) Иноземное господство научило Русь веротерпимости и уважительному отношению к кочевой цивилизации, без которых невозможно было быстрое продвижение Московского государства на восток, покорение Урала и Сибири.
16.Впиши пропущенное слово и дату.
Результатом противостояния войск Ивана III и Ахмата в ________ г. на реке _______  была ликвидация  240-летнего ордынского владычества  над Русью.
17. Расположи события в хронологическом порядке
А) Судебник Ивана III
Б) Стояние на реке Угре, конец ордынского владычества над Русью
В) Присоединение Твери к Москве
Г) Присоединение Новгорода к Москве
18.Имя какого князя пропущено в отрывке из сочинения историка?
Почувствовав себя в новом положении и еще рядом с такой знатной женой, наследницей византийских императоров, _____________ нашел тесной и некрасивой прежнюю кремлевскую обстановку, в какой жили его невзыскательные предки. Вслед за царевной из Италии выписаны были мастера, которые построили... новый Успенский собор, Грановитую палату и новый каменный дворец на месте прежних деревянных хором.
19. Запиши пропущенное понятие, о котором идёт речь:
______________________- единая этническая, социальная и культурная общность, которая сложилась в бассейнах верхней Волги и Оки в XIV – XV вв. на основе формирования великорусского языка и специфического самосознания.
20.  Рассмотрите карту и выполните задания к ней. Найди отрывок текста, который по своему описанию соответствует данной карте:
А)«И была здесь злая сеча для немцев… и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей. Так что и лед на замерзшем острове подломился….»
Б)« Известно стало, что божиим попущением за грехи наши ордынский князь Мамай собрал силу великую … и идет на русскую землю… Святой же, когда услышал об этом от великого князя, благословил его, молитвой вооружил и сказал: « Иди против безбожных.. не устрашаясь обязательно поможет тебе бог».
В) « И отбили татар от берега, и много дней подступали и не могли перейти реку, и стояли, ожидая когда замерзнет река. Когда же река замерзла… наши отступили от берега, тогда татары одержимые страхом, побежали, думая, что русские пускают их на другой берег, желая с ними биться…»

Контрольная работа по теме «Формирование единого Русского государства в XV в.» 6 кл. (по уч.Андреева)
Вариант2
1.Кто лишний в этом ряду?
А) Дмитрий Донской      Б) Иван III       В)Ахмат         Г) Казимир IV
2. Современниками были:
А) Дмитрий Донской и Чингисхан                Б) Иван III и Мамай
В) Иван III и Казимир IV                               Г) Ахмат и Иван Калита
3. Голову самодержца венчала:
А) корона     Б) царский венок      В) Шапка Мономаха        Г) лавровый венок
4. При ком на печатях Московского государства появился двуглавый орёл?
А) Дмитрий Донской      Б) Иван III       В)Василий II         Г) Иван Калита
5. Орган управления, действовавший как совещательный орган при князе, появившийся при Иване III назывался:
А) приказ       Б) министерство       В) коллегия      Г) Боярская дума
6.Первым принял титул «Государя всея Руси»:
А)Василий Темный;      Б)Иван Грозный;           В)Иван III;         Г)Семен Гордый;
7.При Иване III начали формироваться постоянно действующие исполнительные органы
А) приказы       Б) министерство       В) коллегия      Г) Боярская дума
8.С какими событиями связаны даты ., .?
А) с созданием памятников культуры                    Б) с принятием нового законодательства
В) с крупными военными сражениями                   Г) с расширением границ Московского княжества
9. Что означало понятие «кормление» на Руси в XIV— XVI вв.?
А) сбор дани в Золотую Орду                Б) объезд великим князем подвластной ему территории
В) феодальные повинности крестьян   Г) порядок содержания должностных лиц за счет местного населения
10.О ком сказал Епифаний Премудрый «Преславный мудрец, философ зело хитрый… среди иконописцев отменный живописец»
А) Феофан Грек      Б) Андрей Рублёв      В) Дионисий
11.Какое соответствие верно?
А) А. Рублев - «Хождение за три моря»     Б) А. Фиораванти - Успенский собор в Москве
В) монах Филофей - икона «Троица»         Г) Сафоний Рязанец - «Задонщина»
Д) Дионисий - икона Владимирской Богоматери
12. Утверждение власти Москвы ослабило Русь или создало основу для возникновения в Европе могущественного государства?
А) Победа Москвы закрыла для Руси путь в Европу, традиции политических и экономических отношений с ней были лишь у Великого Новгорода и Пскова
Б) Утверждение власти Москвы способствовало созданию централизованного государства с сохранением религиозной и политической самобытности
В) Настоящее могущество Русь обрела, когда находилась под покровительством Золотой Орды, с ней считались и в Европе, и в Азии.
13. Только ли военное могущество и постоянный рост территории являлись основой для государственного строительства Московской Руси?
А)Московская Русь держалась на военной силе, для неё государственное строительство означало, прежде всего, боеспособность войска и военные победы над соперником.
Б) Постоянный рост территории был для Московской Руси первостепенной задачей, только большое по территории государство могло рассчитывать на то, что европейские и азиатские державы будут с ним считаться.
В) Государственное строительство Московской Руси предполагало её многостороннее развитие – создание аппарата централизованного государства, освоение новых территорий, обращение к европейским и православным традициям при выборе государственной идеологии.
14. Как моральная стойкость и духовное возрождение общества в XIV-XVвв. Были связаны с подъёмом русских земель – военным, политическим, хозяйственным?
А)Военные и политические достижения Москвы, её территориальный рост были более масштабными по сравнению со скромными духовными подвигами игуменов, митрополитов, иконописцев, зодчих, летописцев.
Б) Политическая и духовная жизнь русских земель протекала в тени Золотой Орды и начала развиваться только после её саморазрушения.
В) Иноземное иго разрушило многое, но не духовные традиции русских людей, это позволило стране бороться за восстановление государства и общества.
15. Что в большей степени повлияло на государственное строительство Московской Руси: православная вера, европейское влияние или более чем двухсотлетнее иноземное иго?
А)  За несколько веков Русь накопила собственный опыт политической, экономический и духовный опыт, поэтому на государственное строительство Московской Руси оказали влияние только её внутренние традиции.
Б) Верность православной вере и осознание исторической принадлежности к европейской цивилизации превратили раздробленные русские земли в централизованное государство – Московскую Русь, шаг за шагом преодолевающее негативные последствия ордынского владычества и постепенно входящее на равных правах в семью государств Европы.
В)Иноземное господство научило Русь веротерпимости и уважительному отношению к кочевой цивилизации, без которых невозможно было быстрое продвижение Московского государства на восток, покорение Урала и Сибири.
16.Впиши пропущенное слово и дату.
Результатом противостояния войск Ивана III и Ахмата в ________ г. на реке _______  была ликвидация  240-летнего ордынского владычества  над Русью.
17.Расположи события в хронологическом порядке
А) Присоединение Твери к Москве
Б) Присоединение Новгорода к Москве
В) Судебник Ивана III
Г) Стояние на реке Угре, конец ордынского владычества над Русью
18.Имя какого князя пропущено в отрывке из сочинения историка Д. И. Иловайского?
«Он представляется нам основателем того истинно государственного строя, которому отныне подчинилась вся Русская земля и которым она обязана своим последующим величием. Суровый, деспотичный, крайне осторожный и вообще мало привлекательный характер этого первого московского царя, сложившийся еще под тяжелыми впечатлениями … постыдного варварского ига, не может умалить его необычайный государственный ум и великие заслуги. И если от Владимира Святого до Петра I кто из русских государей достоин наименования Великого, то это именно ________________».
19.Запиши пропущенное понятие, о котором идёт речь:
______________________- система организации правящего слоя на Руси. Возник в XII в. на основе княжеской дружины.
20.  Рассмотрите карту и выполните задания к ней. Найди отрывок текста, который по своему описанию соответствует данной карте:
А)«И была здесь злая сеча для немцев… и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей. Так что и лед на замерзшем острове подломился….»
Б)« Известно стало, что божиим попущением за грехи наши ордынский князь Мамай собрал силу великую … и идет на русскую землю… Святой же, когда услышал об этом от великого князя, благословил его, молитвой вооружил и сказал: « Иди против безбожных.. не устрашаясь обязательно поможет тебе бог».
В) « И отбили татар от берега, и много дней подступали и не могли перейти реку, и стояли, ожидая когда замерзнет река. Когда же река замерзла… наши отступили от берега, тогда татары одержимые страхом, побежали, думая, что русские пускают их на другой берег, желая с ними биться…»

Ответы. Контрольная работа по теме  «Формирование единого Русского государства в XV в.» 6 класс

20-18б – «5»
17-15б – «4»
14-10б – «3»
9-0 б – «2»


title: Презентация "Обособление уточняющих членов предложения"

extracted_text:
Обособление уточняющих членов предложения

Орфоэпия. Проверка. Перепишите, расставьте ударения.
апостроф
аэропорты
банты
давнишний
значимый

баловать
баловаться
избаловать
балованный
загнутый

Правила обособления на оценку
Обособление определений
Обособление приложений
Обособление дополнений
Обособление обстоятельств

Уточняющие члены предложения
Для чего служат уточняющие ч.п.?
Какие ч.п. чаще всего обособляются как уточняющие?
Как обособляются уточняющие ч.п.?

Уточняющие члены служат для конкретизации значений других членов предложения (уточняемых).
Чаще всего как уточняющие обособленные члены употребляются обстоятельства места и времени.
Уточняющие члены обособляются, выделяясь интонацией при произношении и запятыми на письме.
Обособление уточняющих членов
Виды уточняющих членов
Примеры
Уточняющие обстоятельства места
Уточняющие обстоятельства времени

Уточняющие обстоятельства образа действия
(Где?) Далеко, (где именно?) в лесу, раздались удары топора.
(Когда?) Поздно вечером, (когда именно?)часов в одиннадцать, я вышел в сад.
Он (как?) наивно, (как именно?) по-детски, вытер пальцами глаза.
Обособление уточняющих членов
Виды уточняющих членов
Примеры
Уточняющие определения со значением цвета, размера, возраста

Уточняющее приложение с союзами то есть, или (= то есть)

(Какая?) Длинная, (какая именно?) в несколько вёрст, тень ложилась от гор на степи.

Это был Александр Тимофеевич, или попросту Саша, приехавший из Москвы.

Обособление уточняющих членов
Виды уточняющих членов
Примеры
Уточняющие дополнения  с предлогами кроме, помимо,  вместо, исключая, за исключением, включая, наряду с, сверх.
Мы, помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля.
За исключением отдельных учеников, все в нашем классе учатся хорошо.

Ассоциативная схема
Прочитать предложения, выделив интонационно уточняющие ч.п.
(Где?) Внизу (а именно?), у подножия сосен, уже темно и глухо.
В углу, у окна за кроватью, кое-как свалены были всевозможные инструменты.
Далеко, на том берегу, в непроглядной тьме, горело врассыпную несколько ярко-красных огней.
Впереди нас, за срубленным лесом, открылась довольно большая поляна.
Где-то близко, за последним холмом, слышатся гулкие всплески волн и тревожный крик чайки.
Впереди, насколько хватило глаз, виднелись льды и впаянные в них айсберги.

Составьте предложения, используя данные слова в качестве уточняющих обстоятельств и приложений:
Во время каникул
У самой воды
После уроков
То есть наука о растениях
Даже больные
Особенно стихотворения Пушкина
Или гиппопотам
Особенно на берегу Чёрного моря
Выборочный диктант
Задание:
 I вариант – записать предложения с
уточняющими членами предложения
 II вариант – без уточнений
1. В деревне рано утром начинают петь петухи.
2. В доме в комнате отца находилась большая библиотека.
3. Вечером часов в шесть зазвенел телефон.
4. На даче в домике у них хранился весь инвентарь.
5. В школе вечером состоится родительское собрание.
6. Из дома вчера вывезли всю мебель.

Ключ

 I вариант – 2, 3, 4
II вариант – 1, 5, 6

Конструирование предложений с обособленными уточняющими обстоятельствами
1. В предложения ввести уточняющие члены, дополненные предложения записать, расставить знаки препинания.
Вечером зашел разговор о рыбной ловле.
Справа находилась небольшая березовая рощица.
Высокие и толстые деревья окружали нас со всех сторон.
2. В предложения ввести обороты со значением включения, исключения. Правильно расставить знаки препинания.
Все деревья уже покрылись зелеными листочками.
Все учащиеся дружно работали во дворе школы.

Вставьте пропущенные запятые и найдите обособленные члены
Здесь среди болот поросших богатой растительностью и глухих лесов изгибаясь пробирается тоненький ручеёк. Так начинает Волга самая большая река в Европе свой далёкий путь. Пройдя через несколько озёр она набирает силу и разливается могуче величаво. Семь тысяч больших и малых рек несут Волге-матушке свои воды.
Человек путешествующий по Волге не перестаёт удивляться красоте её берегов разнообразных живописных. В верховьях сжимают реку жёлто-красные сосновые леса наполняя воздух запахом сосны. Живописен правый берег гористый круто обрывающийся к реке прорезанный глубокими долинами. Ближе к югу где-то после Саратова заросли уступают место хлебам уходящим в бесконечную даль.
Проверь себя!
		Здесь, среди болот, поросших богатой растительностью, и глухих лесов, изгибаясь, пробирается тоненький ручеёк. Так начинает Волга, самая большая река в Европе, свой далёкий путь. Пройдя через несколько озёр, она набирает силу и разливается могуче, величаво. Семь тысяч больших и малых рек несут Волге-матушке свои воды.
		Человек, путешествующий по Волге, не перестаёт удивляться красоте её берегов, разнообразных, живописных. В верховьях сжимают реку жёлто-красные сосновые леса, наполняя воздух запахом сосны. Живописен правый берег, гористый, круто обрывающийся к реке, прорезанный глубокими долинами. Ближе к югу, где-то после Саратова, заросли уступают место хлебам, уходящим в бесконечную даль.
Домашнее задание
1) Орфоэпия
бухгАлтеров
вероисповЕдание
дефИс
красИвейший
кровоточАщий
разбаловАть
бАловень
брАться – бралАсь
взЯться – взялАсь


title: Контрольная работа "Внутренние воды России" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Внутренние воды России»
Вариант 1
1. Установите соответствие между названиями реки и её цифровым обозначением на карте (см. ниже)

А) Печора                        Г) Волга                       Ж) Амур
Б) Лена                             Д) Колыма
В) Дон                              Е) Обь
2. Абсолютная высота истока реки – 350м, высота устья – 100м, длина реки – 566км. Используя эти данные определите величину падения и уклона реки, а также характер её течения.
Падение реки ________ м; уклон реки ____________ м/км; по характеру своего течения река ______________.
3. Выберите высказывания, где содержится информация о режиме рек.
А) Самой длинной рекой России, целиком протекающей по её территории под одним названием, считают Лену.
Б) Большинство рек России в зимнее время замерзают.
В) Устья некоторых из российских рек представляют собой дельты.
Г) В верхнем течении реки преобладают эрозионные процессы, а в нижнем – аккумуляционные.
Д) Половодье на большинстве рек России наступает весной, в связи с таянием снега.
4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на места пропусков.
Густота речной сети
Густота речной сети – суммарная длина рек в расчёте на единицу площади. Она в первую очередь определяется особенностями климата и __________ (А) территории. Так, в пределах Восточно-Европейской равнины наиболее густая речная сеть (1,5м/км) характерна для _____________ (Б), а наименее густая – для юго-востока. Самые высокие показатели густоты речной сети в России характерны для _____________ (В), поскольку здесь выпадает максимальное количество осадков.
Перечень слов (словосочетаний):
Рельеф                                          4) почвенный покров
Север                                             5) черноморское побережье Кавказа
Северо-запад                              6) южный берег Крыма
5. Расположите реки в порядке уменьшения годового стока.
А) Лена                      В) Печора
Б) Волга                     Г) Терек
6. Дополните схему

7. Расположите территории России в порядке снижения высоты границы снеговой линии.
А) Земля Франца-Иосифа                    В) Кавказ
Б) Алтай                                                 Г) Полярный Урал
8. Многолетняя мерзлота оказывает значительное влияние на другие компоненты природы и деятельность человека. Выберите из перечисленных регионов Российской Федерации, где распространена многолетняя мерзлота.
А) Республика Саха (Якутия)               Г) Ярославская область
Б) Республика Калмыкия                      Д) Магаданская область
В) Республика Чечня                             Е) Камчатский край
9. Дополните схему, объясняющую образование подземных вод.

Недостающие позиции:
1) образование подземных вод
2) присутствие водопроницаемых горных пород
3) атмосферные осадки
4) присутствие водоупорных горных пород
10. Прочитайте текст.
Озеро – замкнутое естественное углубление на суше, заполненное водой. По количеству озёр Россия занимает одно из ведущих мест в мире. Доля озёр в площади страны составляет около 2%. Крупных по площади озёр в России немного. Только 9 из российских озёр имеют площадь долее 1000 км². Российские озёра разнообразны по способу образования котловин. Выделяют котловины тектонического, ледникового, вулканического, запрудного происхождения. В поймах рек нередко располагаются озёра-старицы, представляющие собой остатки старого речного русла.
Выберите, какие из нижеследующих выводов соответствуют содержанию текста.
А) Озёра могут иметь как пресную, так и солёную воду.
Б) Озёра относятся к водам суши.
В) На территории нашей страны много озёр.
Г) Наибольшая глубина характерна для озёр, котловины которых имеют тектоническое происхождение.
Д) Озёра-старицы характерны для равнинных рек.
11. Районы распространения многолетней мерзлоты характеризуются неоднородным микрорельефом. Это и положительные формы рельефа – бугры пучения, и отрицательные – термокарстовые котловины.
Выберите одну их форм микрорельефа и объясните механизм её образования.

Контрольная работа по теме «Внутренние воды России»
Вариант 2
1. Установите соответствие между названиями реки и её цифровым обозначением на карте (см. ниже)

А) Иртыш                        Г) Волга                       Ж) Амур
Б) Лена                            Д) Кама
В) Яна                              Е) Енисей
2. Абсолютная высота истока реки – 310м, высота устья – 105м, длина реки – 504км. Используя эти данные определите величину падения и уклона реки, а также характер её течения.
Падение реки ________ м; уклон реки ____________ м/км; по характеру своего течения река ______________.
3. Выберите высказывания, где содержится информация о режиме рек.
А) Самой длинной рекой России, целиком протекающей по её территории под одним названием, считают Лену.
Б) Продолжительность ледостава у крупных сибирских рек увеличивается от низовьев к верховьям.
В) Устья некоторых из российских рек представляют собой эстуарии.
Г) В верхнем течении реки преобладают эрозионные процессы, а в нижнем – аккумуляционные.
Д) У рек с ледниковым питанием половодье приходит в тёплую часть года.
4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на места пропусков.
Зависимость направления течения рек от рельефа
Как известно, одной из главных особенностей рельефа России является общий уклон её территории к ________ (А), поэтому большая часть рек относится к бассейну __________ (Б) океана. На его долю приходится около 70% территории страны. В конечном счёте ⅘ всей атмосферной влаги, выпадающей на территории нашей страны, оказывается в бассейне этого океана. Это ___________ (В) с точки зрения хозяйственной деятельности человека.
Перечень слов (словосочетаний):
выгодно                                         4) невыгодно
север                                             5) Северный Ледовитый
Тихий                                            6) юг
5. Расположите реки в порядке увеличения годового стока.
А) Енисей                      В) Печора
Б) Волга                         Г) Кубань
6. Дополните схему

7. Расположите территории России в порядке увеличения высоты границы снеговой линии.
А) Земля Франца-Иосифа                    В) Кавказ
Б) Алтай                                                 Г) Полярный Урал
8. Многолетняя мерзлота оказывает значительное влияние на другие компоненты природы и деятельность человека. Выберите из перечисленных регионов Российской Федерации, где распространена многолетняя мерзлота.
А) Красноярский край                         Г) Ярославская область
Б) Ростовская область                         Д) Магаданская область
В) Республика Татарстан                    Е) Камчатский край
9. Дополните схему, объясняющую образование подземных вод.

Недостающие позиции:
1) снега выпадает больше, чем может растаять или испариться
2) высокогорные районы
3) образование ледников
4) приполярные районы
10. Прочитайте текст.
С болотами связано образование торфа. По его запасам Россия занимает первое место в мире. Только на территории Западно - Сибирской равнины сосредоточена ¼ часть всех торфяников планеты. Торф – ценный возобновляемый природный ресурс. Он широко применяется в хозяйственной деятельности. В энергетике его используют в качестве местного топлива для тепловых электростанций и котельных, в сельском хозяйстве – в качестве органического удобрения. При промышленной переработке из торфа получают битум, воск, лекарственные препараты.
Выберите, какие из нижеследующих выводов соответствуют содержанию текста.
А) Торф образуется из остатков болотной растительности.
Б) Запасы торфа больше в азиатской части России по сравнению с европейской.
В) В отличие от угля, нефти и природного газа, запасы торфа могут восстанавливаться.
Г) Торф образуется в основном в низинных болотах.
Д) И в промышленности, и в сельском хозяйстве торф используется в качестве топлива.
11. Прочитайте приведённый ниже текст.
Одно из самых опасных явлений в горах – сход снежных лавин. Скорость движения лавин достигает 100-300 км\ч. При этом масса снега может достигать 200-300т и даже 500т. Этой опасности в России подвержены практически все горные районы. Наиболее лавиноопасный район – Кавказ. Образованию и сходу снежных лавин препятствует лес.
Объясните, каким образом лесная растительность ослабляет лавиноопасность. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

Ответы
Вариант 1
1.
2. Падение реки - 250м; уклон реки – 0,44м\км; по характеру своего течения река равнинная.
3. Б, Д
4. А-1, Б-3, В-5
5. БАВГ
6.
7. ВБГА
8. АДЕ
9. А-3, Б-2, В-4, Г-1
10. Б, В
11. Бугры пучения образуются, когда на некоторой глубине есть линза льда и она приподнимает находящиеся выше грунты и возникает бугор вспучивания, называемый гидролаколитом.
      Термокарстовые котловины образуются в местах проседания грунта, возникшего из-за таяния мерзлоты. Нередко подобные котловины заняты озёрами.
Вариант 2
1.
2. Падение реки - 205м; уклон реки – 0,4м\км; по характеру своего течения река равнинная.
3. Б, Д
4. А-2, Б-5, В-4
5. ГВАБ
6.
7. АГБВ
8. АДЕ
9. А-2, Б-4, В-1, Г-3
10. Б, В
11. Растительность ослабляет лавиноопасность, так как не дает снежному покрову сдвинуться с места.


title: Сценарий классного часа "Урок мира" 1 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа
в 1А классе 1 сентября

Тема: Урок мира

Составила учитель начальных классов:
Макарова Альбина Ришатовна

Первый урок для первоклассников - «Урок мира»
- Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу. Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить: "Ученик, ученица, школьники и школьницы".
Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей.
Ребята, я ваша первая учительница. Меня зовут Альбина Ришатовна.
Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, а также радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать и размышлять.
- А чтобы со всем этим мы смогли справиться, наверное, надо нам друг с другом познакомиться.
- А как мы это можем сделать? (варианты детей)

Знакомство.
- Давайте все дружно назовем своё имя (называют) Не получилось.
- Давайте все шёпотом назовём свои имена (называют) Снова не получилось.
- Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному.
Это важное школьное правило.
Передайте это солнышко друг другу и громко, четко назовите свое имя и фамилию. Вот мы и познакомились.

Как вы думаете, какие еще есть школьные правила? (Если хочешь что  сказать, надо руку поднимать, Входящего в класс взрослого приветствуй стоя.)

Ребята, какой праздник сегодня отмечается?  Сегодня, 1-ого сентября, в нашей стране праздник – День знаний, посвященный началу нового учебного года.
Ребята, 21 сентября отмечается ещё один праздник. А как он называется, вы узнаете, если разгадаете зашифрованное слово. (дети разгадывают слово «МИР»)
- Правильно, это слово «мир». Поэтому второй праздник, который отмечается в России в сентябре – это День мира.
Что такое мир? (Дети отвечают)
 — Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь:
1. МИР – Вселенная, планета, земной шар, все люди земного шара.
2. МИР – дружба и согласие между людьми; тишина, покой; отсутствие войны; договор о прекращении войны.

Ребята, слово «мир» имеет свой символ – т.к. условное обозначение. А какое, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Загадка:
Это птичка-невеличка,
В городах живет.
Крошек ей насыплешь -
Воркует и клюет.  (Голубь)
- Правильно. И не просто голубь, а белый голубь. Т.к. БЕЛЫЙ цвет означает мир, чистоту совести и души человека.

Ребята, наш класс – это маленькая страна. Вы – жители этой страны. Как вы хотите жить? Мирно или воевать? (мирно)
- Какими вы должны быть для этого людьми? Как относится друг к другу? Как решать споры?( Ученики отвечают: добрыми, весёлыми людьми; не ссориться, не обзываться, помогать друг другу)
- Правильно! Молодцы! Вы будете между собой настоящими друзьями!

Ребята, мы будем с вами встречаться каждый день, проводить вместе много времени, будем вместе работать и отдыхать. Поэтому нам нужно подружиться.
Наш первый день в школе подходит к концу. Желаю расти сильными и здоровыми, дружить друг с другом, не обижать друг друга. И, конечно же, ХОРОШО УЧИТЬСЯ! В ДОБРЫЙ ПУТЬ
Мир в каждом доме, в каждой стране!


title: Правила безопасного поведения дома

extracted_text:
Правила безопасного поведения дома
Опасность первая .
Острые, колющие и режущие предметы.
	Правило 1 .
      Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

Опасность вторая .
Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара.
Правило 1 . Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно 		         выключай телевизор, утюг, компьютер и другие           	         электроприборы.
Правило 2 . Никогда не тяни за электрический провод руками .
Правило 3 . Ни в коем случае не подходи к оголённым проводам и 	        не дотрагивайся до них.

Опасность третья .
Лекарства и бытовая химия.
 Правило 1 .
      Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых,            это невкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может навредить здоровью.
 Правило 2 .
      Что такое бытовая химия? Это стиральные порошки, средства для мытья посуды, освежители воздуха и многое другое. Поэтому ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией.

Опасность четвёртая
(невидимая и неслышимая). ГАЗ.
	Газ может быть очень опасен. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться. Поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила:
Правило 1 . Срочно скажи об этом взрослым.
Правило 2 . Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру.
Правило 3 . Проверь, закрыты ли краны на плите.
Правило 4 . Немедленно позвони по телефону 04.
Правило 5 . Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички
Если ты дома один,
запомни следующие правила безопасности.

Правило 1 .
Ни в коем случае не открывай дверь, если звонит незнакомый человек. На все
вопросы и просьбы незнакомца отвечай "Нет".

Правило 2 .
Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач или даже полицейский, всё равно
не открывай, если ты не знаешь этих людей. Преступники могут переодеться в
любую форму.

Правило 3 .
Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же позвони в полицию по
телефону 02 и назови свой точный адрес. Если дома нет телефона, зови на помощь с окна
или балкона.

Правило 4 .
На вопросы незнакомых людей по телефону: "Дома ли родители?" - отвечай, что дома, но
они заняты и подойти к телефону не могут.

Правило 5 .
Не верь, что кто-то придёт или приедет к тебе по просьбе родителей, если
родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее.

А теперь расскажи родителям, какие опасности могут тебя застать дома?

Если ты всё запомнил, будь осторожен и не забывай никогда об этом!!!
Молодец!!!


title: Час памяти "Блокада Ленинграда"

extracted_text:
Час памяти «Блокада Ленинграда»
Цель:
Знакомство с одной из героических страниц истории нашей страны – событиями блокадного Ленинграда.
Задачи:
Формирование патриотического чувства ребят к своей Отчизне.
Формирование чувства уважения к людям, прошедшим войну и пережившим блокаду, восхищение их подвигом, чувства сопереживания к блокадным детям.
УУД:
Развивающие:
- создать условия для формирования познавательных, коммуникативных и регулируемых умений
Личностные
- учить задуматься о личной ответственности за свои поступки, о чувствах других людей
- учить соотносить поступок с моральной нормой
- развивать понимание и уважение
- учить анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих
Метапредметные:
- развивать умения вести диалог по теме занятия
- научить давать оценку событиям, действиям
- развивать умение делать анализ событий и фактов
Предметные:
- учить применять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни
- развивать умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных и источников.
Предварительная работа: изодеятельность «Блокада Ленинграда», чтение рассказов С. Алексеева о ленинградцах и подвиге Ленинграда
Материалы, оборудование: компьютер, музыкальная запись «Священная война» (минусовка), звук летящих фашистских самолетов, разрывы бомб, видеозапись стихотворения Юрий Воронов «Девчонка руки протянула…» и песни «Ты же выжил солдат», запись звука метронома, свеча, кружка для сценки.

Ход:
ЗАПИСЬ
Звучит музыка «Священная война», под которую говорит ребенок 1, воспитатель
Ребенок 1:
В сердцах наших жить будут вечно
Герои минувшей войны.
Нам память о них дорога бесконечна,
И ею с тобой мы сильны.
Воспитатель:
    Зловещие языки пламени, рвущие ввысь и испепеляющие все, что встает на их пути. Искаженные ужасом лица женщин, прижимающих к груди насмерть перепуганных детей. Душе раздирающие стоны раненых. Грохот орудий. Свист пуль. И всюду трупы людей, еще недавно думающих о будущем, мечтавших о любви и счастье.
   Все это и есть война - самое страшное событие, которое только может случиться как в жизни отдельного человека, так и в истории всего человечества.

Что может быть страшнее, чем война?!
Лишь слезы да страдания несет она.
И счастье разбивает у людей,
Любимых разлучает и друзей.
        2. ЗАПИСЬ
 Звучит звук летящих фашистских самолетов, разрывы бомб, в это время говорит ребенок и воспитательная
Ребенок 2:
    На нашу страну 22 июня 1941 года напала фашистская Германия, во главе которой стоял Адольф Гитлер. Он намеревался захватить нашу страну за 6 недель.
Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского штаба «О будущности Ленинграда» от 22 сентября 1941 года.
Фюрер решил стереть с лица земли город Ленинград… Предложено блокировать город и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бобежки с воздуха сравнять его с землей.

Воспитатель:
   Для осуществления этого варварского замысла гитлеровское командование бросило к Ленинграду огромные военные силы - более 40 отборных дивизий, свыше тысячи танков и полторы тысячи самолетов. Немцев поддерживала 200 тысячная финская армия «Голубая дивизия» Из фашистской Испании, легионеры Нидерландов, Голландии, Бельгии, Норвегии.
   На помощь нашим воинам пришло народное ополчение. Вместе со взрослыми сражались с врагом и ленинградские мальчишки – сыновья полков и юнги.
На защиту родного города поднялись все ее жители. В короткий срок он был превращен в город- крепость. В нем построили 35 км баррикад, 4170 дотов, 22 тысячи огненных точек.
Враг силой не мог нас осилить,
Нас голодом хочет он взять,
Отнять Ленинград у России,
В плен ленинградцев забрать.
Такого вовеки не будет
На невском святом берегу.
Рабочие русские люди
Умрут, не сдадутся врагу…
   Положение Ленинграда оставалось тяжелым. Город подвергался постоянным воздушным налетам и артиллерийским обстрелам. Не сумев взять Ленинград сходу, Гитлер решил взять его голодом.
    30 августа 1941 года железнодорожная связь с Ленинградом прервалась. К тому времени там находилось свыше 2,5 миллионов жителей, среди которых были старики, женщины, дети.
    8 сентября 1941 года для ленинградцев наступил один из самых черных дней.
Сомкнулось блокадное кольцо. Враг рассчитывал на то, что голод сломит воинов-защитников Ленинграда. Почти 900 дней (8 сентября 1941 – 27 января 1944) Ленинград жил и боролся во вражеском кольце. Неимоверные трудности и страдания пережили ленинградцы в дни небывалой в истории блокады. 1- ФОТО
Ребенок 2: читает стихотворение
В булочной очередь
У прилавка
Люди, как тени,
Нет шума и давки.
Хлеб отпускает
Им продавщица
И не должна
Ни на грамм ошибиться.
Кладет на весы
Драгоценные крошки.
До нормы еще
Не хватает немножко.
Весы показали –
Сто двадцать пять:
«Ну вот, а теперь
Можете забирать».
Сама продавщица
Похожа на тень.
Шатаясь от голода,
Вновь целый день
Хлеб отпускать –
Есть ли пытка страшней,
Но в слабых руках ее
Жизни людей.
И снова режет хлеб
Продавщица,
Боясь каждый раз
Хоть на грамм ошибиться.
Н. Кнушевицкая
Воспитатель:
  Именно так выглядел этот тяжелый, сырой кусочек 2 - ФОТО
Сто двадцать пять блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
О.Берггольц.
Инсценирование (диалог детей).
(Стоит стол, на нем – свеча, железная кружка, листки бумаги.
За столом сидят два мальчика, одетые в шапки-ушанки, шарфы,
перчатки. Они что-то пишут.)
Фимка:
- Ой, как есть хочется!
Димка:
- Терпи! И мне хочется. Терплю ведь! Ты думаешь, хлеб теперь – это просто хлеб? Получил паек, сто двадцать пять граммов, и ешь сразу?
Фимка:
- А как же? Думай, не думай – хлеба больше не станет…
Димка:
- Не скажи…Паек-то можно есть по-разному.
Фимка:
- Как это по-разному?
Димка:
- Каждый человек, Фимка, должен сейчас найти самый «сытный» способ есть хлеб. Надо суметь, чтоб не сразу паек в животе оказался.
Фимка:
- Как это – самый «сытный»?
Димка:
- А так! Одни по крошечке едят, чтоб дольше хлеб во рту был. Другие режут паек на тоненькие пластинки. Отрежут и жуют.
Фимка:
- Нет, не могу я удержаться, Димка! Кусочек то такой ведь еще меньше. Съешь и не заметишь.
Димка:
- А вечером как?
Фимка:
- Вечером мама придет с работы. Посмотрит, вздохнет…Отрежет мне кусочек от своего пайка…На, скажет, ешь, голова садовая.
Димка:
- И ты ешь? Так она же работает…Ей же больше надо, чтобы силы сберечь…Будешь так дальше делать, Не стану с тобой дружить…Понял?
Фимка:
- Понял. Но есть-то так хочется…
Димка:
- Хочется, хочется!!! Мне вот на крышу хочется… На небо поглядеть – не летит ли фашистский «Юнкерс». Давай, шагай за мной…
- У нас с мамой полный порядок. «Получил паек, раздели на три кусочка, - говорит мама. – Утром кусочек – на завтрак. Днем кусочек – на обед. Вечером – еще кусочек, граммов сорок… Так и продержишься день…»
Фимка:
- Я тоже паек на три части делить буду.
Димка:
- И правильно! Ты думаешь – бойцам много больше дают? Не очень-то. А они с фашистами дерутся. И мы с тобой тоже защитники Ленинграда, на боевом посту. Выходит, и нам надо держаться.
Воспитатель:
    Этот ломтик, эту темно-коричневую липкую массу, отдававшую горечью, трудно назвать хлебом. Она на 40 % состояла из различных примесей, в число которых входила целлюлоза, получаемая из древесины.
Многие от слабости падали и умирали на улицах. Голодал весь город, было очень холодно. Особенно трудно было детям, которые учились в школе.
3-ФОТО
Ребенок 3:
   В осажденном городе работали 30 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в таких жутких условиях дети учились. Это был подвиг. Опасен и тяжел путь в школу. На улицах часто рвались снаряды.
Воспитатель:
    И все-таки они учились! И помогали друг другу. Хотя в декабре 1941 года был разрешено временно прекратить занятия, педагоги и ученики 39 ленинградских школ решили продолжать учебу. Учиться в жестоких условиях зимы стало подвигом. Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках воду, следили за чистотой в школе. В школах стало необычайно тихо, дети перестали бегать и шуметь на переменах, их бедные и изможденные лица говорили о тяжелых страданиях. Урок продолжался 20-25 минут: больше не выдерживали ни учителя, ни школьники. Записей не вели, т.к. в неотапливаемых классах мерзли не только худенькие детские ручонки, но и замерзали чернила.
4-ФОТО
Ребенок 3:
   Ученики шатались от голода, у всех была общая болезнь – дистрофия. А к ней прибавилась и цинга. Кровоточили десны, качались зубы. Ученики умирали не только дома, на улице по дороге в школу, но, случалось, и прямо в классе.
3-ЗАПИСЬ
Видеозапись стихотворения Юрий Воронов «Девчонка руки протянула…»
Воспитатель:
    Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью Ладога замерзла и эта единственная ниточка, связавшая город со страной оборвалась.
    И тогда по Ладожскому озеру проложили автомобильную трассу. От нее зависело спасение жителей города, обеспечение фронта всем необходимым.
5-ФОТО
    22 ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой.
«Дорогой жизни» шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги. (О. Бергольц)
    Все, кто обслуживал ледовую трассу, - водители, дорожники, связисты, зенитчики, регулировщики - работали в необычайно сложных условиях. В цепенящую стужу, в слепящий буран, под непрерывными бомбежками и обстрелами.
6-ФОТО
Ребенок 2:
И было на всем году
Машина задняя осела
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на пять минут - пустяк,
Поломка эта не угроза,
Да рук не разомкнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь - опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб - две тонны? Он спасет
Шестнадцать тысяч ленинградцев
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри,
Примерзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари
Шестнадцать тысяч матерей
Пайки получат на заре -
Сто двадцать пять блокадных грамм
С огнем и кровью пополам
О, мы познали в декабре:
Не зря священным даром назван
Обычный хлеб, и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь.
Воспитатель:
     Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны с продуктами, а обратно на Большую Землю вывозили детей, раненых, истощенных людей.
Скольких людей спасла эта дорога!
Народ очень точно назвал ее «дорогой жизни».
 13 января 1943 года вражеское кольцо было прорвано.
7-ФОТО
Ребенок 3:
Такого дня не видел Ленинград!
Нет, радости подобной не бывало…
Казалось, что все небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий,
Смеялись, пели, обнимались люди…
(В. Рождественский)
Воспитатель:
   Страшным был итог блокады. За 900 дней погибло 800 тысяч человек. В честь героических защитников Ленинграда установлены монументы, обелиски, мемориальные доски, где всегда лежат живые цветы. 8-ФОТО
 Пискаревское мемориальное кладбище – место массовых захоронений ленинградцев, погибших в годы блокады города, и воинов ленинградского фронта, погибших в годы Великой Отечественной войны.
4-ЗАПИСЬ
Минута молчания
5-ЗАПИСЬ
Звучит видеозапись песни «Ты же выжил солдат»
9-ФОТО
Воспитатель:
Наш долг – быть благодарными людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей, быть достойными их. Будем же любить Родину так, как это делали они.
Пока мы помним прошлое
У нас есть будущее.
Всем спасибо.


extracted_text:
Тематика классных часов в 11 классе
2020-2021 учебный год

Классный руководитель: О.М. Швецова


Тест для дошкольников "Курочка Ряба"