extracted_text:
Сценарий спортивного развлечения по ПДД
для детей старшего дошкольного возраста
«Путешествие в страну дорожного движения»

Цель: продолжать формировать знания детей о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи:
Образовательные: закреплять знания о правилах перехода пешеходами через дорогу, знания сигналов светофора, дорожных знаков, пешеходного перехода.
Развивающие: развивать интерес к изучению ПДД; развивать ловкость, чувство равновесия, координацию движений, слуховое внимание. Расширить словарный запас детей словами и выражениями, относящимися к тематике дорожной безопасности.
Воспитательные: формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

Используемые технологии:
здоровьесберегающие технологии;
личностно-ориентированные технологии;
игровые технологии.

Оборудование: магнитофон, светофоры для транспорта для пешеходов, эмблемы для команд, дорожные знаки, разрезанные знаки для игры, обручи, цветные сигналы светофора, стойки, дуги, самокаты, коляски и машины.

Под веселую музыку дети входят на спортивную площадку.
Ведущий:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Ребята, мы живем с вами в большом городе, с зелеными широкими улицами и проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, едут автобусы, троллейбусы. И никто никому не мешает. Это потому, что есть такие четкие правила для водителей машин и для пешеходов.
Ребенок: Мы вас просим убедительно,
За рулём вы будьте бдительны.
Соблюдайте правила вождения
И дорожного движения.
Ребенок: Пешеходы и водители
Знать должны вы убедительно
И хожденье и вождение,
По правилам дорожного движения.

Ведущий:
Сегодня мы с вами будем соревноваться в ловкости, быстроте, сноровке. И все наши игры будут посвящены ПДД.

Но для начала нам нужно сделать разминку.
Ну, ребята смелые,
Дружные, умелые
На площадку выходите,
Упражнения покажите!

Дети исполняют движения под музыку.

Ведущий:
Молодцы ребята, разминку вы сделали хорошо.
На улице – не в комнате,
О том, ребята, помните!
Перейти дорогу с одной стороны улицы на другую непросто. А помогает нам в этом кто?
Дети: «Светофор».

Ведущий:
Правильно, я приглашаю его к нам в гости.
Под музыку входят два светофора (дети). Один светофор для машин - с тремя цветами, другой - с двумя цветами для пешеходов.

Светофоры:
На дорогах с давних пор
Есть хозяин - Светофор!
Он не зря горит над вами
Разноцветными огнями.

Ведущий:
Ребята, как вы думаете, почему два светофора?
Сколько сигналов у одного, у другого? (Ответы детей).

1 ребенок:
Загорелся красный свет?
Стой! Вперед дороги нет!
2 ребенок:
Желтый глаз твердит без слов:
К переходу будь готов!
3 ребенок:
На зеленый свет - вперед!
Путь свободен. Переход.

Светофоры:
Перейти через дорогу
Вам на улице всегда
И подскажут, и помогут
Эти яркие цвета.

Ведущий:
И так, мы начинаем наши соревнования. Участвуют две команды:
«Светофор» и «Пешеходы».
Приветствие команд:
Команда «Пешеходы»: Надо правила движения выполнять без возражения!
Команда «Светофор» : Нужно слушаться без спора, указаний светофора!

Ведущий: Дорожные знаки нужны для того, чтобы улица могла «разговаривать» с водителями и пешеходами понятным им языком. Куда бы вы ни шли, всюду на улицах вас встречают дорожные знаки. Они разного цвета и разной формы. Это не случайно. Сегодня Вы постараетесь научиться понимать язык улицы – язык знаков. Дети, все дорожные знаки делятся на указательные, предупреждающие, запрещающие, предписывающие.
Если вышел на дорогу-знай: ты не один.
Наш совет немедленно тебе необходим.
Он тебе подскажет: Что, и где, и как?
Верный путь тебе укажет дорожный знак.

1-я эстафета: «Дорожные знаки»
Это задание не простое, старайтесь не ошибиться. Первая команда выбирает запрещающие знаки. Вторая – указательные знаки.
Дети по одному подбегают к стойке, где выложены дорожные знаки. Им надо выбрать знак, нужный для пешехода, и вернуться к команде. Когда прибежит последний игрок, все дети поднимают знаки вверх.

2-я эстафета «На самокатах»
Дети по очереди выполняют езду на самокате до стойки, объезжают ее и возвращаются назад, передают самокат следующему игроку. Побеждает команда, первой выполнившая задание.

Ведущий. А теперь я вас проверю, проведу игру - затею.
Я задам сейчас вопросы - отвечать на них не просто.
Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья», если нет - молчите!
Кто из вас идёт вперед только там, где переход?
Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
 Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Знает кто, что красный свет – это значит, хода нет?
Кто хочет прямо на дороге поиграть с мячом немного?
Правил кто не нарушает, на дороге не играет?

Ведущий. Молодцы, вы уже хорошо знаете правила.

3-я эстафета «Собери дорожные знаки»
Дети  собирают в командах разрезные дорожные знаки. Собрав, называют знак и объясняют, что этот знак обозначает. («Пешеходный переход», «Осторожно, дети»)

4-я эстафета «Веселый автобус»
Что за странный этот дом?
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины и питается бензином.
Дети: Автобус.
Дети стоят попарно в обруче. Пары бегут до стойки, обегают ее, возвращаются обратно. Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание.

Ведущий: А сейчас давайте передохнём и отгадаем загадки.

Если б встала, до неба достала? (дорога)

Посмотри силач, какой, на ходу одной рукой,
Останавливать привык - пятитонный грузовик. (регулировщик)

У него глаза цветные, не глаза, а три огня,
Он по очереди ими, сразу смотрит на меня… (светофор)

Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька… (автомобиль)

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
Крутят ноги вдоль дороги
Два весёлых колеса,
У загадки есть ответ: Это мой… (велосипед)

Силач на четырёх ногах,
В резиновых сапогах
Прямиком из магазина
Прикатил нам пианино… (грузовик)

Лихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как
Вам в пути...(дорожный знак)

5-я эстафета «Внимательный пешеход и водитель»
Девочки  команды должны аккуратно, не уронив куклу, перевезти коляску  с куклой через дорогу.
Мальчики везут на веревочке автомобили до стойки и обратно. Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание.

6-я эстафета «Подземный переход»
Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход и поможет и спасёт!
Первый бежит, проползает на четвереньках под дугой, обегает ориентир, передает эстафету следующему.

Ведущий:
Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и скакать,
Ты должен Правила движения,
Всегда и всюду соблюдать!

Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Светофор».
Три цвета есть у светофора
Они понятны для шофера
(воспитатель показывает цвета светофора - кружочки)
На красный цвет - дети присели
На желтый – дети встали
На зеленый – дети побежали.
Очерёдность цветов я буду менять, будьте внимательны.

Ведущий. Молодцы, ребята, вы отлично справились со всеми заданиями!
Сегодня мы повторяли правила дорожного движения, которые важно и нужно знать каждому из нас.
Держись дорожных правил строго,
Не торопись, как на пожар.
И помни: транспорту – дорога,
А пешеходу – тротуар.

Жюри подводит итоги соревнований, награждает участников.


title: Конспект НОД в подготовительной к школе группе "Весна – красна"

extracted_text:
Конспект НОД в подготовительной к школе группе (ОНР)

«Весна – красна»

Область «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Программные задачи:

Область «Речевое развитие»
Коррекционно – образовательные задачи:
- закреплять знания детей  о русском быте, обычаях;  о весне и ее признаках.
- закрепить знание  образцов малых форм устного народного творчества (загадок, закличек,  пословиц, поговорок, считалок)
- упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе,

Коррекционно – развивающие задачи:
-Продолжать развивать  связную речь (монологическую и диалогическую).
-Развивать коммуникативную функцию речи.

Коррекционно – воспитательные задачи:
-Воспитывать у детей культуру диалогической речи;
-Воспитывать интерес к русской культуре и обычаям русского народа.
-Воспитывать доброжелательность, вежливость.

ОБОРУДОВАНИЕ: русские  костюмы, декорация русской избы, бубен, нитки, палочки, подносы,  ленточки

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ  РАБОТА:  цикл занятий по ознакомлению детей  с русским бытом, обычаями, народными промыслами и ремеслами, заучивание небольших фольклорных произведений, экскурсия  в «Выставочный зал» (знакомство с экспозицией  «Русская изба»)

СЛОВАРНАЯ  РАБОТА:  изба, печь, ухват,  кочерга, самовар, скамья, коса, вилы, серп, грабли, люлька, закличка, «снегогон»,  «березозол», мастер, раздолье, привечать, «милости прошу», чугун, прялка, сундук, печурочка, сноп,

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ.

Педагог: дети, вы сегодня  одеты в очень нарядные костюмы!
- Скажите,  какие это костюмы?  (мы одеты в русские костюмы)
- Как вы думаете, почему на вас , именно, русские костюмы? ( мы живем в России, мы русские)
Педагог: Да, мы русские люди и должны гордиться этим! Издавна жили на Руси наши предки,  и  были они людьми  умными, мастеровитыми,  а уж как петь и веселиться умели!
.В  исполнении детей звучит песня  «Земелюшка- чернозем»:
1.Земелюшка-чернозем,
   Земелюшка-чернозем,
Припев: чернозем, чернозем,
              Земелюшка-чернозем

2. Тут березка  выросла,
     Тут  березка  выросла.
Припев: выросла, выросла
              Тут березка выросла

3. На березке листочки,
    На березке  листочки
Припев: листочки, листочки,
На березке листочки.

4. Под березкой травонька,
Под березкой травонька.
Припев: травонька, травонька
               Под березкой травонька.

5. На травоньке цветики,
На травоньке цветики.
Припев: цветики, цветики,
На травоньке  цветики.

6. Рвали цветы со травы,
Рвали цветы со травы.
Припев: со травы, со травы
Рвали цветы со травы.

7.Плели венки из цветов,
Плели венки из цветок.
Припев :из цветов, из цветов,
Плели венки из цветов

Педагог:   Русь деревянная, края дорогие,
                   Здесь издавна русские люди живут.
                   Они прославляют жилища родные,
                   Раздольные русские песни поют.
 в стихотворении, которое я прочитала, Русь назвали «деревянной».
- Как вы думаете, почему?  (избы на Руси строились из дерева)
Мы сегодня  снова побываем с вами в гостях в русской избе. Я на некоторое время стану доброй хозяюшкой,  (накидывает на плечи платок), которая гостей в избу приглашает, добрым словом привечает.

Дети заходят в «избу»  под звучание народной  мелодии

Хозяюшка: здравствуйте, гости дорогие, здравствуйте, детушки милые! Милости прошу! В избу заходите, садитесь, а я погляжу, какие у вас мальчики заботливые, как они девочек удобно усадят, и на девочек полюбуюсь, какие они ласковые, как мальчикам  «спасибо» скажут.

Дети  садятся  на скамьи.

Хозяюшка: посмотрите, как много интересного в моей избе. Чего здесь только нет!
Сможете ли вы сами назвать предметы, которые здесь видите,  и объяснить,  для чего они нужны?

Дети называют предметы обстановки и быта, объясняя  их назначение.
Печь была в каждой избе, она отапливала помещение, в ней готовили пищу.
Чугун  был необходим  для приготовления пищи.
Ухват нужен для того, чтобы  ставить в печь и вытаскивать из нее чугуны.
Кочергой  помешивали угли в печи.
В самоваре  кипятили воду.
Прялкой пряли шерсть, получали шерстяную нитку.
Сундук- это большой, тяжелый ящик для хранения вещей.
Серп  - орудие труда, полукруглый нож  для  срезывания  колосьев.

Хозяюшка:  Русь всегда славилась своими мастерами. Из обыкновенного дерева могли они смастерить и чудесную шкатулку, и большой сундук, и ложки вырезать, и избу построить
А уж какие мастера были сказки складывать, да загадки загадывать!
А вы загадки знаете? Предлагаю вам поиграть, загадки мне загадать.
Встаньте в круг, поиграем. Есть у меня звонкий бубен, вы будете быстро его друг другу передавать, а я считалку  говорить:

                                    Ты катись, веселый бубен,
                                    Быстро, быстро по рукам,
                                    У кого веселый бубен,
                                    Тот загадку скажет нам.

Дети загадывают загадки:

1.Сверху дыра, снизу дыра,
А посередине – огонь да вода. (самовар)

     2. У нее в печурочке – золотые чурочки (печь и дрова)

Четыре брата под одной крышей стоят. (стол)

 4.Черный конь скачет в огонь. (кочерга)

Не бык, а бодает, не ест, а еду хватает,
Что схватит отдает, сам в угол идет. (ухват)

     Хозяюшка:  ну и мастера  вы загадки загадывать!
А теперь садитесь  рядком, да мою загадку послушайте.

                           Была белая  да седая,
                           Пришла зеленая, молодая.
                                                ( зима и весна)
Какое же сейчас у нас время года? ( сейчас весна)
Да, к нам и в самом деле пришла весна. Русские люди весну всегда с нетерпением ждали, закличками закликали. А вы знаете заклички о весне?

Дети читают заклички:

Весна – красна,                                                Весна, весна красная,
На чем пришла?                                               Приди, весна, с радостью,
На березе, на сосне,                                         С великой милостью,
На шелковой траве,                                         С льном высоким,
На ржаном снопочке.                                      С корнем глубоким.
На золотом колосочке.

Хозяюшка: назовите весенние месяцы  ( март, апрель, май)
Какой месяц идет сейчас? ( апрель)
Как раньше на Руси называли этот  месяц? (снегогон,)
Почему его так называли?
Много про апрель в народе пословиц и поговорок сложено. Какие  из них вы знаете?

 Апрель с водою- май с травою.
Где в апреле река, там в июне лужица.
Февраль снегом богат, апрель травою
В апреле вода клокочет, ручьи  землю щекочут
Апрель  - всех напоит

Хозяюшка: Ай да молодцы! А теперь хочу с вами поиграть.
Игра называется  «Кто больше слов  подберет?»
О чем можно сказать:
-весенняя  (погода, капель, вода, радость, пора,  травка, гроза)
- весенний (день, ручеек, праздник, цветок, лист, снег, гром)
- весенние (дни, цветы, листья, заботы, ночи, ручьи)

Молодцы!  Есть еще у одна  игра,
                   С  весною связана она.
                   Нужно правильно назвать
                   Один предмет, и два, и пять.

Один солнечный денек
Два солнечных денька
Пять солнечных деньков.

Один молодой листок
Два молодых листка
Пять молодых листков

Один звонкий ручеек
Два звонких ручейка
Пять звонких ручейков

Русская народная игра «Ручеек»

Хозяюшка : Шире, шире, хоровод,
                       Собирайся, народ,
                       Будем весело плясать,
                       Весну пробуждать!

Хоровод   под русскую народную музыку.

 Хозяюшка:    отплясали хоровод,
                          Кто-то в гости к нам идет.

Входит  Мастерица.

Мастерица:  Здравствуйте!
Здравствуй, милая сестрица! (обращаясь к хозяюшке)

Хозяюшка: Здравствуй, здравствуй, Мастерица.
                     Вот сестра моя родная (указывает на мастерицу)
                     Рукодельница такая!
                    Все, за что она берется
                    Без труда ей удается!

Мастерица: Хочу, друзья, вас научить я нынче,
                     Кукол мастерить!  (показывает готовую куклу)
                     Весною все вокруг согрето,
                     «Веснушкой» будет кукла эта!
Мастерица: сегодня я научу вас делать  куклу  «Веснушку- желанницу». Такую куклу делали на Руси весной, для того, чтобы  исполнялись  весенние желания. Завязываешь ленточку на руке, загадываешь желание.
А какие весной были желания у русских людей? ( чтобы ярче светило весеннее солнышко, скорее стаял снег,  растаял лед на реках, распустились листья на деревьях, зацвели цветы, прилетели птицы.)

Хозяюшка:   Потрудились вы на славу, отдохнуть пришла пора.
                       Гляньте, пироги, какие моя печка испекла!
Вытаскивает пироги из печки, приговаривая:

                      Как Марфуша для  Петра наварила, напекла,
                      Девяносто два блина, два корыта киселя,
                      Пятьдесят пирогов, не нашла и едоков.

                     Эти чудо – пироги - вам гостинец из избы
Педагог: (снимает платок)  Покидаем добрый дом, пироги с собой берем!
       До свидания!


extracted_text:
Обучение грамоте

Тема: Согласные звуки [г], [г’], буква Г. Строчная буква г. Написание слогов, слов со строчной буквой г.
Цели:
– формируем умение различать гласные и согласные звуки;
– формируем умение понимать роль заглавных букв в русском языке;
– формируем умение выделять звук в слове;
– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;
– формируем умение писать предложения;
– формируем умение анализировать текст.
Задачи:
 – Обучающие: формировать умение отвечать на вопросы учителя; формировать навыки сознательного, правильного, плавного чтения.
 – Развивающие: развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, логическое мышление, устную речь, внимание, расширять кругозор.
 – Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, интерес к чтению.


Практическая работа "Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе"


title: Технологическая карта урока "Система кровообращения. Кровь. Первая помощь при кровотечениях" 4 класс

extracted_text:
МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»
Технологическая карта урока окружающего мира
в 4 «Б» классе на тему: «Система кровообращения. Кровь. Первая помощь при кровотечениях».
Педагог: Воронкова Оксана Викторовна
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: дать знания о системе кровообращения и крови, о значении данной системы  в жизни человека
Задачи:
- познакомить детей с органами системы кровообращения;
- познакомить со значением, свойствами и  составом крови;
- дать представление о работе сердца, кровеносных сосудов;
- познакомить со значением, свойствами и  составом крови;
        - развивать интерес к познанию «самого себя»;
        - воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью
УУД, формируемые на уроке:
- личностные:
-формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- формировать представление о значении окружающего мира  в жизни человека;
- выражать положительное отношение к процессу познания;
-проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;
- осознавать необходимость новых знаний (предварительный отбор источников информации, обработка информации) и применения их в знакомых и новых учебных ситуациях.
- коммуникативные:
- воспринимать текст с учетом поставленной задачи;
- находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
-слушать и понимать речь других;
-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
-совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
- развивать умение общаться, слушая друг друга;
- высказывать свою точку зрения, делать предположения  и вытекающие из них выводы;
- слушать и понимать речь других.
- познавательные:
-воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
-проверять информацию; уметь ориентироваться в новой системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, дополнительные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы
- регулятивные:
-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- формировать умение оценивать совместно с учителем  или одноклассниками результат своих действий;
- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые изменения в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- высказывать свое предположение;
- анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности.
Оборудование и технические средства обучения:
- компьютерная презентация;
- учебник «Окружающий мир» 4 класс, часть 2 (Авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков);
Наглядные пособия:
Ключевые слова: кровь, сердце, сосуды, кровеносная система или система кровообращения.
Рабочие материалы для обучающихся:
- раздаточный материал: тексты, карточки с заданиями;
- рабочая тетрадь к учебнику
Автор учебника: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

Ход урока:

Приложение
    Плазма.
 Основу крови составляет плазма. Она составляет примерно 60% крови. Плазма крови – это вязкая однородная жидкость светло-желтого цвета.  В ней находятся клетки крови. Обычно плазма прозрачна, но после приема жирной пищи может быть слегка мутной. Состоит из воды и растворенных в ней минеральных и органических элементов. Состав плазмы может предполагать изменение относительно элементов. Это может происходить достаточно часто. В крови плазма осуществляет функции, каждая из которых является важной. Прежде всего, отмечается выполнение транспортировки кровяных клеток. Также это касается питательных элементов и продуктов обмена. За счет плазмы осуществляется связывание  жидкостей, находящихся вне кровеносной системы. Плазма осуществляет контакт с тканями органов. Очень важной функцией становится осуществление поддержания сбалансированного давления. Таким образом, все функции, которые выполняются в организме плазмой, становятся очень важными.

Сообщение
  Кровеносная система — это единое анатомо-физиологическое образование, главная функция которого – кровообращение, то есть движение крови в организме. Система кровообращения включает в себя сердце - главный орган этой системы, все кровеносные сосуды и кровь, движущуюся по бесконечному замкнутому пути. Так, красным цветом на таблице показаны артерии – сосуды, по которым кровь течет от сердца. Кровь в них ярко-красного цвета, она богата кислородом и питательными веществами. Синим цветом показаны сосуды, которые называются венами. По венам кровь от всех органов возвращается к сердцу. Кровь в венах темно-вишневого цвета. Она насыщена углекислым газом и различными вредными веществами, которые выделяет наш организм. Самые мелкие, тончайшие сосуды называются капиллярами. Каждый капилляр в 50 раз тоньше волоса человека. Благодаря капиллярам в каждую клеточку нашего организма поступает кислород и питательные вещества и удаляется углекислый газ и другие вредные вещества.  Если все сосуды кровеносной системы человека – артерии, вены, а также капилляры – протянуть в одну линию, то общая длина этой линии будет равна расстоянию от Земли до Луны, почти 96 тысяч километров!
Организм человека сам постоянно вырабатывает кровь и очищает её от вредных веществ. А прокачивает кровь по кровеносной системе человека мощный бесперебойный насос – наше сердце. Кровь, сердце, сосуды образуют систему кровообращения.

Сообщение ученика.
Красный крест — эмблема Международного Движения Красного Креста и Красного Полумесяца. Это международная гуманитарная организация, работающая сегодня по всему миру. Она оказывает гуманитарную помощь людям, пострадавшим в результате конфликтов и вооруженного насилия, а также распространяет знания о законах, защищающих жертв войны.

Задание
    Ежегодно 20 апреля, начиная с 2007 года, в России отмечается один из важных социальных праздников — Национальный день донора. Этот День посвящен, в первую очередь, самим донорам — людям, которые безвозмездно сдают свою кровь во благо здоровья и жизни совершенно незнакомых людей. Этот День посвящен также и врачам, которые проводят забор крови, контролируют санитарное состояние станций переливания крови, разрабатывают методики и аппаратуру, тщательно обследуют сдаваемые препараты.
 (Дайте ответ на вопрос объёмом до пяти предложений).

Карточки для работ
- Выберите нужную букву и заполните таблицу
Рабочий лист.
_________________________________________

«Верно ли что…»

                                Кровеносная система (система кровообращения)

      ______________________               ______________________            __________________

                                                        Состав и значение крови

Задание для I группы-
- Пользуясь текстом,  определите:
1. Как выглядит плазма
2. Функции (значение) клеток плазмы

Задание для II группы:
- Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - эритроциты
2. Функции (значение) эритроцитов

 Задание для III группы:
Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - лейкоциты
2. Функции (значение) лейкоцитов
Задание для IV группы:
- Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - тромбоциты
2. Функции (значение) тромбоцитов
Задание для V группы: - пользуясь иллюстрацией в учебнике на стр. 31, сделайте выводы о значении крови для человека.


title: Контрольный тест по Технологии 11 класс

extracted_text:
Контрольный тест по Технологии   11 класс

ФИ учащегося __________________________________

1. Подберите определения для следующих понятий:

2. Впишите пропущенное слово.  Свод правил, прав и обязанностей, регулируемых  деятельность организации, взаимоотношения с другими организациями и частными
 лицами – это _____________.

3. Подберите определения основным понятиям маркетинга:

4. Определяет цели, намечает планы, контролирует их выполнение, руководит работниками:
    а – менеджер;    б – хозяин;    в – коммерсант;   г – маркетолог;   д – финансист.

5.   Закончите предложение:
Финансовая несостоятельность сопровождающаяся прекращением хозяйственной деятельности и выплат по долговым обязательствам, а также последующее объявление судом несостоятельности называется ______________________

6. Из приведенного перечня выберите, что не обязательно для отражения в уставе предприятия:
    а – владельцы предприятия;
    б – юридический статус предприятия;
    в – юридический адрес предприятия;
    г – предмет деятельности предприятия;
    д – штатное расписание предприятия.

7. К каждому понятию подберите определения:

8. Самостоятельная инициативная деятельность граждан или их объединений, осуществляемая на свой страх и риск, под собственную имущественную ответственность с целью получения прибыли, называется:
    а – менеджмент;
    б – производство;
    в – маркетинг;
    г – коммерция;
    д – предпринимательство.

9. Налогом не облагаются:
   А- пенсии
   Б – пособия по уходу за ребенком
   В- прибыль предприятия
   Г – средства выделенные на благотворительные цели
   Д – выигрыши в лотерею
   Е – алименты

10 В соответствии с формулой "хочу"– "могу"–"надо"  определите рациональную последовательность действий  для правильного выбора профессии:
а. выяснить свои профессиональные интересы, склонности и способности;
б. изучить выбранную профессию, узнать пути ее приобретения;
в. узнать, какие профессии требуются на рынке труда в городе, области

11. К профессиям типа «Человек – художественный образ» относится:
а.экскурсовод;
б. дизайнер;
в. стоматолог;
г. библиотекарь.
12 Соперничество между производителями товаров и услуг  за возможность получения максимальной прибыли называется:
а. конкуренцией;
б. монополией;
        в.рекламой.

13.Коммунальные платежи - это:
А. плата за отопление;
Б.  оплата кредита;
В. подоходный налог.

14.Постоянные расходы:
А. приобретение украшений;
Б. покупка лекарств;
В. плата за квартиру.

15. Подберите виды расходов  для следующих понятий:

16. Какие отрасли входят в сферу материального производства
Варианты ответов ___________________________________________________
промышленность
сельское хозяйство
наука
ЖКХ
лесное хозяйство
образование
торговля
органы правопорядка
связь
здравоохранение

17.  Профессиональная деятельность - это.. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18.Соотнесите факторы, влияющие на профессиональную карьеру
а. профессиональное самоопределение, уровень притязаний, призвание, пол, возраст, образование, стаж работы, профессиональная компетенция, мастерство
б. отрасль, продукция, территориальное расположение, рентабельность, масштабы предприятия, производственные функции
в. спрос и предложение на рынке труда, конъюнктура, уровень оплаты труда, материальное стимулирование, социальная защит


title: Психолого - педагогическая характеристика на учащегося начального школы с нарушениями познавательной сферы

extracted_text:
                                      Характеристика

Фамилия, имя, отчество: Соколов Павел Антонович
Дата рождения:11.03.2012г.
В течение 2020-2021 учебного года получал  коррекционную помощь посещал занятия у педагога-психолога по формированию социально приемлемых моделей поведения.
Внешний вид и поведение во время занятий: внешне ребенок выглядит достаточно аккуратным. Контакт устанавливает свободно, общителен, проявляет интерес к общению. Не всегда выдерживает дистанцию при взаимодействии с педагогом на занятиях. Громко и эмоционально разговаривает.
   Простые, знакомые задания и упражнения выполняет с интересом, готов  повторять их выполнение несколько раз. Требуется при предъявлении материала мотивировать на изучение нового, постоянно поддерживать интерес к предлагаемой теме, часто через игровые упражнения (слабость волевого усилия). Не проявляются отказные реакции  либо намеренно неверно, неаккуратно выполняет задания. Не всегда способен  довести начатое дело до конца.
Темп деятельности: темп деятельности неравномерный, к окончанию занятия снижается.
Уровень умственной работоспособности: работоспособность на среднем уровне , в процессе работы выражена утомляемость, низкая продуктивность работы. Необходима стимуляция познавательной деятельности. Длинную, составную инструкцию удерживает не всегда, необходимо повторение инструкции в упрощенном виде, проговаривание по частям. Возникновение импульсивности на фоне утомления, неадекватный смех, дурашливость.
Общая осведомленность: социально-бытовая ориентация недостаточна. Имеет недостаточный уровень знаний о себе, окружающем мире. Кругозор ограничен, познавательный интерес отсутствует.
Особенности латерализации: левополушарная.
Характеристика развития функций программирования и контроля: снижена, в процессе деятельности необходимо периодически повторять задание, контролировать последовательность выполнения некоторых заданий, свои ошибки не замечает.
Уровень восприятия: зрительный гнозис сформирован, правильное узнавание объектов, целостное восприятие предметов.
Уровень  внимания: концентрация внимания на задании достаточная. Наблюдается ослабление внимания в связи с утомлением, испытывает трудности произвольной концентрации внимания. Проявляет переключение внимания с основного на второстепенное, часто отвлекается.
Уровень  памяти: объем слухоречевой памяти в результате неоднократного повторения снижен (методика «10 слов»: 3:5:6:8). Отсроченное воспроизведение - 5 слов. Запоминание имеет механический характер, смысловая память снижена. Пересказ текста осуществляет с помощью (наводящие вопросы, иллюстрации).
Уровень  речевого развития: объем словарного запаса беден. В речи использует в основном простые предложения, ответы дает краткие, односложные. Читает по слогам, смысл текста понимает. Возникают трудности при составлении предложения из набора слов.
Уровень пространственных и временных представлений: временные представления (месяцы, дни недели, времена года) сформированы. Уровень пространственных представлений несколько снижен, делает ошибки в определении положения предмета в пространстве (относительно себя, других предметов).
Уровень  интеллектуального развития: мышление имеет конкретно-ситуативный характер. Исключение простых, стандартных предметов производит правильно, но не всегда может объяснить. Подбор обобщающих слов затруднен. Метафоры и пословицы не понимает, скрытый смысл объяснить не может. Причинно-следственные связи (по методике Векслера) устанавливает из 4 последовательных картин, из 5 с помощью. Собственные ошибки не замечает. Построение аналогий выполняет неверно, способность к абстрагированию, упорядочиванию снижена. Аналитико-синтетические способности сформированы ниже возрастной нормы (кубики Косса № 1-8 (по Векслеру) самостоятельно).
Характеристика моторики, графической деятельности: тремор конечностей, мелкая моторика сформирована недостаточно. Письменные работы выполняет неаккуратно, хотя старается. При раскрашивании фигур проявляется небрежность, торопливость (выезжает за контур, неравномерность заливки). Точные движения выполняет с трудом.
Уровень  мотивационно -волевой сферы: слабость волевого усилия, к выполнению заданий относится равнодушно, отказывается от выполнения заданий, в которых требуется размышлять, рассуждать. Требуется контроль при выполнении заданий, стимулирование познавательной деятельности. С удовольствием выполняет игровые задания
Уровень  эмоционально-волевой сферы: некритична к собственным действиям, поведению, внешнему виду. Эмоциональные реакции выражены ярко (диагностируется акцентуация смешанного гипертимно-демонстративного типа). Испытывает трудности подчинения поведения требованиям взрослого. Импульсивна, инфантильна.
Заключение психолога: уровень актуального развития выраженно ниже показателей нормы возрастного развития, данные психологического обследования свидетельствуют о стойком нарушении познавательной деятельности.

Дата_______________

Педагог-психолог _____________


title: Презентация "Разговор о правильном питании" 3 класс

extracted_text:
1
Классный час
Звенит звонок!
Начинается урок!
Русский язык? Нет!
И не математика!Новый предмет:
Новое поколение
Выбирает здоровье!
Сергеева Антонина Ивановна - учитель начальных классов
МБОУ «СОШ п. Опытный»
Цивильского района Чувашской Республики
Расшифруйте слово:

Т а е и п н и

Разговор
о правильном
питании
ТЕМА:
Что на свете дороже?
    Здоровье-
это самое дорогое,
самый драгоценный дар,
который получил человек
от природы.

А что же надо сделать,
чтобы быть здоровым?

А что же надо сделать,
чтобы быть здоровым?
Соблюдать режим дня
Заниматься спортом
По утрам делать зарядку
Соблюдать гигиенические требования
Правильно питаться

Для чего человеку есть?
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться,
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.

Почему люди должны употреблять в пищу овощи и фрукты?
Человеческий организм-это как одна большая техника и для его жизнедеятельности необходимы биологически активные вещества.  Это витамины.
витамины
A
B
C
D
E
К
  Витамины поступают в наш организм вместе с  растительной и животной пищей. Каждый витамин в организме выполняет свою определённую функцию.
         Витамин А очень важен для зрения и влияет на рост организма.  При его недостатке в пище дети плохо растут.
A
B
      Витамин В способствует хорошей работе сердца. Укрепляет
организм, даёт запас энергии.
C
 От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну,  а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
     Витамин С  укрепляет  наш организм, и человек меньше подвергается простудным заболеваниям.
D
       Витамин Д способствует укреплению тканей всего тела,
 укрепляет костную систему.  Этот витамин в организме образуется и под действием солнца.
        Витамин Е – принимает участие в процессах роста и развития организма. А еще его называют витамином красоты.

E

Пришло
время
отдохнуть!
Самая полезная еда на завтрак-это...
А какие каши бывают..?
Какие каши бывают?
пшеница
Пшеничная каша
Манная каша
Манную крупу получают из пшеницы: когда зёрна очищают от оболочки и перемалывают, то наряду с мукой образуется крупка. Это и есть манка.
Какие каши бывают?
Полбяная каша
Полба
Полба- это полудикий сорт пшеницы с ореховым вкусом, красноватого оттенка, обладает многими полезными и лечебными свойствами.
Какие каши бывают?
Пшено- семена проса.  Все витамины группы В благотворно влияют на память, улучшают работу мозга и повышает работоспособность.
Просо
Какие каши бывают?
Овёс
Овсяная каша
Какие каши бывают?

Гречневая каша
Гречиха
      Какие каши бывают?
Кукурузная  каша
Кукуруза
Какие каши бывают?
Рисовая  каша
Рис
Какие каши бывают?
Ячневая   каша
Ячмень
Какие каши бывают?
Горох
Гороховая
 каша

с. 30-33
 (чтение по ролям)
1. Перед едой мой руки с мылом.
2. Старайся соблюдать режим питания (завтрак, обед, полдник, ужин).
3. Ешь не торопясь, небольшими кусочками, тщательно пережёвывай пищу с закрытым ртом.
4. Во время еды не разговаривай и не читай.
5. Ешь в меру, не переедай.
6. Воздерживайся от очень жирной, острой, солёной пищи. Не ешь много сладостей.
7. Старайся питаться разнообразно, организм должен получать всё необходимое.
Золотые правила питания
Главное правило здорового питания:
 «Нужно есть то,
что требуется моему организму,
а не то, что хочу есть я»

Мы желаем вам, ребята, Быть здоровыми всегда.Но добиться результата,Невозможно без труда.

   Постарайтесь не лениться – Каждый раз перед едой, –Прежде чем за стол садиться,Руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь
   ежедневно по утрам.И, конечно, закаляйтесь –Это так поможет вам.

  Свежим воздухом дышите По возможности всегда, На прогулки в лес ходите,Он вам силы даст, друзья!
Мы открыли вам секреты, Как здоровье сохранить,Выполняйте все советы, И легко вам будет жить!

Песенка о здоровье
Будьте   здоровы!
Желаю вам цвести, расти
Копить, крепить здоровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.


title: Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. Школьный этап. 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию 2020-2021 учебного года.
Школьный этап.   6 класс
МБОУ___________________________________________________________________
Класс _________ Ф.И. учащегося ____________________________________________

Максимальное количество баллов – 100. Время выполнения – 60 минут.

Задание 1. Выберите несколько верных ответов. Ответы занесите в таблицу.
3 балла за полностью верный ответ, 1 балл за ответ с одной ошибкой (не указан один из верных ответов или наряду с указанными всеми верными ответами приводится один неверный). Максимально 9 баллов.

1.1.  Выберите в приведённом списке биологические потребности человека. Запишите в таблицу номера правильных ответов.
потребность в еде
потребность в труде
              3) потребность в отдыхе
              4) потребность в питьевой воде
              5) потребность в общении

1.2.  Выберите в приведённом списке возможные причины социальных конфликтов. Запишите в таблицу номера правильных ответов.

достижение компромисса в решении сложных вопросов
противоположная позиция людей по различным вопросам
разлад между ожиданиями и поступками людей
уважение к мнению другого человека
желание занять более высокое место в социальной иерархии ценой интересов других людей
умение вести переговоры
выявление существующих противоречий

 1.3. Выберите в приведённом списке государственные символы.  Запишите в таблицу номера правильных ответов.

Задание 2. Установите верность или ложность утверждений. («Да» или «Нет» и занесите ответы в таблицу). 2 балла за правильный ответ.  Максимально 10 баллов

1. И человек, и животные строят для себя жилища.
2. Действиями животных руководит инстинкт.
3. Труд является деятельностью, не имеющей результата.
4. Цель определяет действия человека
5. Личность проявляется и формируется в действиях.

Задание 3. Установите соответствие между правами и обязанностями российских граждан. Свои ответы внесите в таблицу.
2 балла за правильный ответ. Максимально 20 баллов

Задание 4. Прочитайте представленные отрывки и подберите к каждому отрывку название описываемого вида деятельности из приведённого ниже списка. Свой ответ запишите.
По 3 балла за каждую верную позицию. Максимально 9 баллов.

А) «– А кто такой Гудвин? – спросила Элли.

– О, это самый великий мудрец нашей страны, – прошептала старушка. – Он могущественнее всех нас и живёт в Изумрудном городе.
– А он злой или добрый?
– Этого никто не знает. Но ты не бойся, разыщи три существа, исполни их заветные желания, и волшебник Изумрудного города поможет тебе вернуться в твою страну!
– Где Изумрудный город?
– Он в центре страны. Великий мудрец и волшебник Гудвин сам построил его и управляет им. Но он окружил себя необычайной таинственностью, и никто не видал его после постройки города, а она закончилась много-много лет назад.

– Как же я дойду до Изумрудного города?

– Дорога далека. Не везде страна хороша, как здесь. Есть тёмные леса со страшными зверями, есть быстрые реки – переправа через них опасна…»

Б) «Как и любой ученик, Электроник получал двойки. Никто его, конечно, не ругал за плохие ответы. Но всякий раз, когда ученик ошибался , профессор нажимал кнопку, и внутри Электроника – в одной из схем машины – ослаблялась та связь, которая передала неправильную информацию. В другой раз сигнал бежал по верному пути, и Электроник уже не ошибался. Он был очень старательным учеником. После алфавита и цифр – картинки. Мужские, детские, женские лица, животные, автомобили, домашняя обстановка, школьные принадлежности… Тысячи и тысячи понятий запоминал ученик»

В) «"С самого начала", – сказал Сайрес Смит. "Начало", которое он имел в виду, должно было заключаться в изготовлении орудия, способного преобразовывать естественную продукцию природы. Известно, какую роль играет тепло в этих преобразованиях. Топливо – дрова или каменный уголь – можно было использовать непосредственно. Оставалось, значит, построить печь для его использования».

Ответ: А)___________________________Б)_________________________В)_________________

Задание 5. Выберите из списка и вставьте в текст номер пропущенного слова (термина).
По 2 балла за каждую верную позицию. Максимально 18 баллов.

Стремление и способность ____(А) мир - отличительное свойство каждого человека. Эта способность относится к числу тех его свойств, которые определяют природу, сущность человека вообще. Один из способов реализовать эту способность – получить____  (Б) в специальных учреждениях – в  ______(В), в колледже, в университете. Российское законодательство дает такое определение образованию: это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах _________(Г), семьи, общества и_____ (Д). В настоящее время обучение в школе в большинстве стран начинается с 6 лет. В Российской Федерации существует 11-летнее общее образование. Оно включает три ступени:______ (Е) общее образование (1—4 классы),______ (Ж) общее образование (5—9 классы) и _____(З) (полное) общее образование (10—11 классы). Но одна только школа не может дать всего, что нужно знать образованному человеку и что такой человек хочет знать. Процесс самостоятельного изучения отдельных наук и чтение серьезных книг называют ____ (И).
 Список терминов 1. читать 2. природа 3. образование 4. дошкольный 5. школа 6. государство 7. средний 8. основной 9. человек 10. начальный 11. самообразование 12. познавать

Задание 6.  Рассмотрите фотографии и ответьте на вопросы.
6.1. За правильный ответ – 4 балла. 6.2. По 2 балла за каждый верно названный слой. Всего 4 балла. 6.3. По 2 балла за каждый верно названный критерий. Всего 8 баллов. Максимум за задание 16 баллов

6.1. Как называется общественное явление, проявление которого отображено на фотографиях?

6.2.  Назовите слои общества, которые отображены на фотографиях.
6.3. Назовите четыре любых критерия, по которым происходит деление общества на слои.

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7. Решите кроссворд. По 2 балла  за каждое верно указанное слово. Максимально 18 баллов.

По горизонтали:
Всенародный опрос, выяснение мнения народа по какому-либо важному государственному вопросу.

Индивидуальные  особенности  человека,  которые  являются  условиями успешного выполнения определённой деятельности.
Основной закон государства.
7.  Вид деятельности, направленный на изготовление какого-либо продукта или услуги.
9.  Основной вид деятельности человека в школьном возрасте.

По вертикали:
Наука о ведении хозяйства.

Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств, своего места среди других людей.

 Государственное образование в составе Федерации.
8.  Несовершеннолетний человек.

КЛЮЧИ   6 класс

Задание 1. Выберите несколько верных ответов. Ответы занесите в таблицу.
 3 балла за полностью верный ответ, 1  балл за ответ с одной ошибкой (не указан один из верных ответов или наряду с указанными всеми верными ответами приводится один неверный)
Максимально 9 баллов
Задание 2. Установите верность или ложность утверждений («Да» или «Нет» и занесите ответы в таблицу.  2 балла за ответ.  Максимально10 баллов

Задание 3 Установите соответствие между правами и обязанностями российских граждан. Свои ответы внесите в таблицу. 2 балла за правильный ответ. Максимально 20 баллов

Задание 4.  Прочитайте представленные отрывки и подберите к каждому отрывку название описываемого вида деятельности из приведённого ниже списка. Свой ответ запишите.
По 3 балла за каждую верную позицию. Максимально 9 баллов.
А) общение;            Б) учеба;                 В) труд

Задание 5. Выберите из списка и вставьте в текст пропущенные слова.
По 2 балла за каждую верную позицию. Максимально 18 баллов.

Задание 6. Рассмотрите фотографии и ответьте на вопросы.
Ответ:
6.1.	Социальное неравенство (4 балла за правильный ответ)
6.2.	Богатые. Бедные. ИЛИ Высший класс. Низший класс (по 2 балла за каждый верно названный социальный слой. Всего 4 балла)
6.3. Уровень образования, уровень доходов, участие в управлении государством, характер труда.
Могут быть названы иные критерии  (по 2 балла за каждый верно названный критерий. Всего 8 баллов).  Максимум за задание 16 баллов.

Задание 7. Решите кроссворд. По 2 балла за каждое верно указанное слово, всего — 18 баллов

Максимальное количество баллов – 100.

Критерии определения статуса участников олимпиады:

0-49 баллов – участник
50-75 баллов – призер
76-100 баллов -  победитель


title: Проверочная работа "Поэтическая тетрадь" 3 класс «Школа России»

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь» 3 класс «Школа России»
ФИ___________________________________________________________
1.Укажи имя автора стихотворения «Разлука»
   1) С.Я. Маршак                           3) Е.А. Благинина
    2) С.В. Михалков                       4) А.Л. Барто
2. Укажи название стихотворения, которое написала Е.А. Благинина
     1) «Кукушка»                             3) «В театре»
      3) « Гроза днём»                       4) «Если»
3. Узнай произведение по ключевым словам.
       Сад, дом, забыли, загляденье.
«Гроза днем»                       3) «Котёнок»
«Разлука»                             4) «Если»
 4. Укажи, какие слова нужно вставить в данный отрывок.
                                                     Кукушкин голос…
                                                     Под стать неяркому деньку –
                                                    Простосердечный и …,
                                                    С утра до вечера: «Ку – ку!»
заунывный, отзывчивый;
звонкий, отзывчивый;
звонкий, созвучный;
заунывный, созвучный.
    5. Укажи, в каком произведении говорится о том, как нельзя вести себя в общественных местах.
            1) «Гроза днем»                           3) «Котенок»
            2) «Если»                                      4) « В театре»
     6. Отгадай загадку и укажи название стихотворения.
Унылая старушка
Живет в лесной избушке
Одно и то же говорит,
Один слог всю жизнь твердит.
«Котенок»                            3) «В театре»
« Кукушка»                          4) «Разлука»
       7. Укажи, какому произведению созвучна данная поговорка.
               1) «Гроза днем»                       3) «Разлука»
               2) «В театре»                            4) «Кукушка»
       8. Узнай стихотворение по его описанию.
             Главный герой – мальчик, действие происходит в лесу; рассвет, туман.
С.Я. Маршак «Гроза днем»
С.В.  Михалков «Если»
Е.А. Благинина «Кукушка»
 С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…»
        9. Поэта Благинину зовут:
                 1) Елена Алексеевна
                 2) Елена Александровна
                 3) Елизавета Алексеевна
                 4) Елизавета Александровна
       10. Укажи лишнего.
              1) С.Я. Маршак                            3) ЕА. Благинина
              2) А.Л. Барто                                4) В.П. Астафьев.


title: Сценарий праздника "Дошколята-эколята"

extracted_text:
Сценарий праздника  «Дошколята-эколята»
Цель:
 воспитание у детей любви к природе и бережного отношения к ней
Задачи:
- формировать навыки бережного отношения к окружающей среде;
- учить правилам поведения в природе;
- учить видеть и понимать красоту живой природы;
- формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

(звучит музыка природы, ребята в спортивной форме заходят в зал, и садятся на стульчики, их встречает Фея Экологии»)
Фея Экологии: Здравствуйте мои дороге ребятишки, девчонки и мальчишки. Наступило лето красное,лето красное -прекрасное! Ребята, а вы любите лето? За что?
(ответы детей –бегать на улице,купаться в речке, ходить в лес,на природу…
Фея:
Да, летом хорошо отдыхать на природе. А вы любите свою природу?А как вы её охраняете?А вы знаете, есть такие ребята, дошколята-эколята - это защитники природы, они являются настоящими друзьями всего окружающего мира.
А вы согласны стать Дошколятами-«Эколятами»
Дети: Да.
Фея Экологии: Хорошо, я вижу, что вы готовы к посвящению. Тогда начинаем наше посвящение.
(Неожиданно звучит музыка, в зал влетает Баба Яга)
Баба Яга: Иш, чё во вы тут собрались?
Фея Экологии: Бабушка Яга, как не вежливо с твоей стороны. К нам попала и не поздоровалась
.
Баба Яга: Ну, здрасте!
Дети: Здравствуй, Бабушка Яга.
Баба Яга: Так скажите, и чего вы тут собрались. Все красивые, нарядные, а меня как всегда забыли позвать. Я, вам это не прощю!
(отворачивается от ребят и сердится)
Фея Экологии: Не сердись Бабушка Ягусенька. Сегодня у ребят праздник.
Баба Яга: Ой, прекрасненько. Очень, очень я люблю праздники… портить (смеется ехидно). Наверно праздник Новый год, так елки нет, наверно Леший украл, опередил меня. Ух, проказдник!
Фея Экологии: Да нет Бабуля, у ребят сегодня посвящение в эколят – дошколят.
Баба Яга: Это, что еще такое, Дошколята какие – то эколята.
Фея:
Эколята – дошколята это настоящие друзья нашей матушки природы, которые помогают, стараются уберечь её от загрязнений, да сделать окружающий мир ярче и чище.

Дети читают стихи:

1. Эколята – дошколята отличные ребята
Добрые и всегда заметные
И всегда ответственные!

2. Эколятами зовут,
Тех, кто очень любит труд
Красавицу природу,
Небо, лес и воду!

3. Эколята – природу охраняют
Ни на минуту о ней не забывают,
Ведь цветы, поля и реки
Дает природа в дар на веки.
Нас в любое время года
Учит мудрая природа.

4. Птицы учат пению
Паучок – терпению
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.

5. Учит снег нас чистоте
Учит солнце доброте.
У природы круглый год
Обучаться нужно
Ведь ее лесной народ
Учит крепкой дружбе.

Фея: Ну, что Ягулечка, теперь тебе понятно. Кто такие эколята?
Баба Яга: Да я вот слушаю вас,вижу- любите вы природу, тогда вам вот такое испытание- в моем лесу так много мусора, соберите его.

ИГРА «Собери мусор»

Фея Экологии: Видишь Ягусенька наши ребятишки какие быстрые, ловкие и все убрали.
Баба Яга: Ишь какие, все убрали, а вы знаете как себя надо вести в лесу?
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй
Только чур не забывай
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Ветки с дуба не ломать.
И огонь не разжигать.

Береги дружок леса
Никогда не забывай:
Мусор с травки убирать!
Зря цветы не надо рвать!
Грибы ножиком срезать.

Баба Яга: Все мне понятно, умеете вести себя в лесу. А давайте поиграем
Если я поступать буду хорошо, то вы кричите «ДА», а если плохо, то «НЕТ и топаете ногами». Готовы?
Дети: Да
Баба Ягя:

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (Нет.)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (Нет.)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (Да.)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (Да.)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (Нет.)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (Нет.)
Если мусор уберу,
Банку закопаю? (Да.)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (Да.)
Фея Экологии: Ягусенька, ты видишь какие у нас ребятишки? Отвечают все правильно, все знают и очень любят нашу природу.
Бабка Яга:
Молодцы вы ребятишки, пора мне возвращаться
,порядок наводить в своей сказке. До новых встреч!
Фея Экологии: Вот и подошёл к концу наш праздник. Теперь вы знаете, как заботиться о  братьях наших меньших, беречь природу, знать и уметь вырастить растение, рассказывать младшим ребятишкам, своим родственикам как нужно оберегать нашу прекрасную Матушку-природу.
Фея и ребята уходят под музыку.


title: Конспект урока "Что такое однозначные и многозначные слова?"

extracted_text:
Урок 24. Что такое однозначные и многозначные слова?

Задачи урока.
Предметные:
-познакомить  учащихся с новыми понятиями: «однозначные» и «многозначные» слова;
- развивать навык сравнения  значения  слова в словаре и тексте;
- выяснить причины появления у слов нескольких значений;
- учить  пользоваться  толковыми словарями;
- воспитывать любовь  к русскому языку, культуру  речи  и письма.
Метапредметные:
*познавательные: - соотносить изученные понятия с реальными знаниями;
*регулятивные: - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке;
*Личностные: способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению; воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к урокам русского языка.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок!
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Начинаем урок русского языка.
2. Актуализация знаний
Чистописание: Уч Чу
Сегодня мы будем писать буквы, звуки которых ежедневно встречаются в словах: ученик, учёный, учебник. Как вы думаете, что это за звуки и какие  буквы предстоит писать?
При написании строчных У и Ч обращается внимание на написание наклонной линии с закруглением, у у – закругление влево, а у ч – закругление вправо.
Назовите и запишите школьные слова с этими буквами: урок, учитель, ученик, умение, ученица, ученье, чтение, чистописиние, четыре, чисто.
Работа с пословицами: Ученье – лучшее богатство. Уменье всегда найдёт примененье.

3. Целеполагание
Воспроизведение знаний о том, что означают однозначные и многозначные слова.
— Прочитайте слова: Ромашка, ключ, берёза, норка, арбуз, лисички.
— Соотнесите слова с картинками.
На доске предметные картинки: цветок ромашка, ключ гаечный, ключ от замка, ключ — родник, дерево берёза, ягода арбуз, лисички — звери, лисички — грибы.
- Почему вы смогли подобрать к одному слову по две картинки?
- Что вы можете сказать о значении этих слов. Эти слова могут называть несколько предметов.
- Так о чём мы будем говорить на уроке?
-  Чему мы будем учиться на уроке?

4. Работа по теме урока
Работа по учебнику. С. 47, упр. 58.
- Прочитайте задание про себя.
- Прочитайте задание вслух. (1 чел. читает)
- Что нужно сделать в этом упражнении? (рассмотреть рисунки и прочитать)
- Что изображено в верхнем ряду? (швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа)
- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены иглы)
- Если у слова иглы несколько значений, то как его можно назвать? (многозначным)
- Почему словом иглы названы все эти предметы? (все они имеют схожую форму)
- Что изображено в нижнем ряду? ( соломенная шляпа, шляпа гриба, шляпка гвоздя)
- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены шляпы)
- Если у слова шляпа несколько значений, то как его можно назвать? (многозначным)
- Почему словом шляпа названы все эти предметы? (все они имеют схожую форму)
- Составьте предложение с любым из этих слов и запишите его. (1 чел. у доски)
- Подчеркни главные члены в этом предложении.

5. Физкультминутка

6. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику. С. 48, упр. 59.
Работа со схемой.
Обсуждение: какие значения есть у слов звезда, хвост, язык? Что означают однозначные слова ландыш, берёза, звезда, язык, иглы? Составление (устно) предложения с любым многозначным словом.
Словарная работа:
Разгадайте ребус:

Начало – нота,
Потом оленя украшенье.
А вместе – место оживлённого движенья. (Дорога)
- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву О.
-Как мы называем дорогу ласково?  (дороженька)
- Как называется знак, который стоит на дороге. (Дорожный)
- Во всех  словах пишется буква О, написание этих слов нужно запомнить.
- Прочитайте слово как мы его произносим, а потом как пишем: дорога, дорожка, дороженька. Выделение непроверяемую гласную букву  о в первом слоге.
Запишите предложение: Мы ехали по железной дороге.
- Назовите главные члены предложения. Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое.
- Прочитайте второстепенные члены предложения.
Что означает словосочетание железная дорога?
Работа по учебнику. С. 49, упр. 61.
Выделение многозначных слов в предложениях, объяснение их значений по толковому словарю (учебник, с. 138-139). Запись пары предложений по выбору. Выделение грамматической основы в каждом из выписанных предложений.
— Подумайте, о ком или о чём можно сказать, используя в речи одно из данных слов. Составьте предложение с любым словом.
Золотой, идёт, плывёт, молния, язык, играет.
Запись слов по их лексическому значению:
1) лиственное дерево с белой корой (берёза),
2) первый месяц осени (сентябрь),
3) слово-приветствие при встрече (здравствуйте),
4) слово, близкое по значению слову скоро (быстро),
5) небольшие плоды кустарников и трав (ягоды),
6) инструмент для копания земли с длинной ручкой и широким концом (лопата).

7. Домашнее задание
Написать 10 многозначных слов, используя толковый словарь

8. Подведение итогов урока
— Объясните, что такое многозначные и однозначные слова. Почему эти слова так называются?
Где можно уточнить, какое слово однозначное, а какое — многозначное?
- Для чего нам нужны многозначные слова? (Многозначные слова нужны для точности и красоты речи.)

9. Рефлексия.
Наш урок подошел к концу.
- Что вам больше всего удалось?
 - За что вы можете себя похвалить?
- Что не удалось?
- Чему вам еще нужно научиться?
- По- вашему мнению, как вы работали на уроке?
Спасибо вам за урок!


Тест "Деление двузначного числа на однозначное"


title: Рубежное контрольное тестирование по географии 5 класс (с ответами)

extracted_text:
5 класс, география
Рубежное контрольное тестирование
Вариант 1
Вопрос № 1
К объектам живой природы относится:
а) кристалл                      б) сосулька                          в) гриб                       г) звезда
Вопрос № 2
«География» в переводе с греческого означает:
а) «природа»               б) «смешивание»              в) «землеописание»         г) «астрономия»
Вопрос № 3
Васко да Гама первым из европейцев:
а) достиг берегов Америки                            б) обогнул Африку, нашел путь в Индию
в) совершил кругосветное путешествие      г) открыл Америку
Вопрос № 4
Какая из перечисленных планет не относится к земной группе?
а) Марс                 б) Юпитер                   в) Венера                   г) Меркурий
Вопрос № 5
Как называется параллель, которая делит земной шар на Северное и Южное полушарие?
а) экватор             б) нулевой меридиан               в) параллель                   г) полюс
Вопрос № 6
Литосфера это – …
а) каменная оболочка      б) воздушная оболочка        в) живая оболочка       г) водная оболочка
Вопрос № 7
Из данного списка выберите только материк:
а) Европа       б) Америка       в) Австралия       г) Антарктида       д) Евразия       е) Африка
Вопрос № 8
Самые высокие горы земли – это …
а) Кавказские                  б) Уральские                 в) Гималаи                  д) Анды
Вопрос № 9
Самая длинная и полноводная река планеты – это…
а) Нил                          б) Амазонка                       в) Волга                        г) Миссисипи
Вопрос № 10
Самый верхний слой Земли называется:
а) ядро                                б) мантия                            в) земная кора                          д) лава
Вопрос 11
 Первое кругосветное плавание совершила экспедиция
а) Х Колумба                      б) Ф. Магеллана                     в) Марко Поло
Вопрос 12
Азимут 90° соответствует стороне горизонта:
а) север              б) юг                   в) запад                  г) восток
Вопрос 13
Период вращения Земли вокруг своей оси равен:
а) 12 часов                б) 24 часа                   в) 365 суток и 6 часов                  г) 366 суток

Ответьте на вопросы:
Вопрос 14
Если мы идем на северо-запад, в каком направлении мы будем возвращаться?

Вопрос 15
Напишите сколько материков, перечислите их.

5 класс, география
Рубежное контрольное тестирование
Вариант 2
Вопрос № 1
Как называется параллель, которая делит земной шар на Восточное и Западное полушария?
а) экватор             б) нулевой меридиан               в) параллель                   г) полюс
Вопрос № 2
Самые высокие горы земли – это …
а) Кавказские                  б) Уральские                 в) Гималаи                  д) Анды
Вопрос № 3
Первое кругосветное плавание совершила экспедиция
а) Х Колумба                      б) Ф. Магеллана                     в) Марко Поло
Вопрос № 4
Какая из перечисленных планет не относится к земной группе?
а) Марс                 б) Юпитер                   в) Венера                   г) Меркурий
Вопрос № 5
К объектам живой природы относится:
а) кристалл                      б) сосулька                          в) кустарник                       г) звезда
Вопрос № 6
В центре Земли находится:
а) ядро                                б) мантия                            в) земная кора                          д) лава
Вопрос № 7
Из данного списка выберите только материк:
а) Европа       б) Америка       в) Австралия       г) Антарктида       д) Евразия       е) Африка
Вопрос № 8
«География» в переводе с греческого означает:
а) «природа»               б) «смешивание»              в) «землеописание»         г) «астрономия»
Вопрос № 9
Самая длинная и полноводная река планеты – это…
а) Нил                          б) Амазонка                       в) Волга                        г) Миссисипи
Вопрос № 10
Гидросфера это – …
а) каменная оболочка      б) воздушная оболочка        в) живая оболочка       г) водная оболочка
Вопрос № 11
Васко да Гама первым из европейцев:
а) достиг берегов Америки                            б) обогнул Африку, нашел путь в Индию
в) совершил кругосветное путешествие      г) открыл Америку
Вопрос № 12
Какому азимуту соответствует направление на запад:
а) 0 °                    б) 90°                   в) 180°                   г) 270°
Вопрос № 13
Период вращения Земли вокруг солнца равен:
а) 12 часов                  б) 24 часа                  в) 365 суток и 6 часов               г) 366 суток

Ответьте на вопросы:
Вопрос № 14
Если мы идем на юго-восток, в каком направлении мы будем возвращаться?

Вопрос № 15
Напишите сколько океанов, перечислите их.
Ключ к рубежному контрольному тестированию по географии (5 класс)

Критерии оценивания:
15-17 баллов – оценка «5»
14-11 баллов – оценка «4»
10-8 баллов – оценка «3»
7 баллов и меньше – оценка «2»


title: Самостоятельная работа "Обособление обстоятельств" 8 класс Задание 10 ОГЭ

extracted_text:
Самостоятельная работа 8 класс. Обособление обстоятельств. Задание 10 ОГЭ.
1 вариант
Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые, обозначая обстоятельства и чем они выражены
1.	Ц_пляясь за п_рила шатаясь со стоном сходил он со ступен_к крыльца бросался в р_систую траву и пр_жавшись всем телом к з_мле плакал.
2.	Обд_рая ноги мы сломя гол_ву неслись по склону оврага.
3.	У к_стра выт_ращив испуга_ые глазёнки  ст_ял худ_нький черн_головый мальчишка.
4.	Он часто поступал не думая.
5.	Об_рнувшись Любовь увидала что по дорожке сада почтительно сняв картуз и кланяясь ей идёт к_питан «Ермака».
6.	Я стал на краю пл_щадки крепко упёршись левой н_гою в кам_нь и (не)смотря вниз наклонился немного вп_рёд.
7.	Он спал облокотившись на руку утонувшую локтем в подушк_.
8.	 Вдоль ул_цы молча б_жала с_бака высунув язык от жары.
9.	Он отв.чал на вопросы не думая.
10.	Он отвечал на в.просы не думая о последствиях.
11.	Он р.ботал спустя рукава
2.Среди предложений 4—8 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами. Перепишите это предложение, подчеркните эти обстоятельства, укажите главное слово.
– (4)Нет... скучно, – сказал Володя, лениво повалившись на траву и пережёвывая листочек, – вечно в Робинзона! (5)Ежели непременно хотите, так давайте лучше беседочку строить.
(6)Володя заметно важничал: должно быть, он гордился тем, что приехал на охотничьей лошади, и притворялся, что очень устал. (7)Может быть, и то, что у него уже было много здравого смысла и слишком мало силы воображения, чтобы вполне наслаждаться игрою в Робинзона. (8)Игра эта состояла в представлении сцен из Робинзона, которого мы читали незадолго перед этим.
3. Среди предложений 7–10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Перепишите это предложение, подчеркните это  обстоятельство, укажите главное слово.
 (7)С появлением маленьких детёнышей росомаха перестала тосковать и рваться на волю. (8)А если же её детёнышам грозила опасность, она как-то по-особенному рычала, и детёныши, словно по команде, скрывались под домиком. (9)Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка. (10)Серые хищники давно охотились за её малышами.

2 вариант
Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые, обозначая обстоятельства и чем они выражены
Петр пош_л  в  библ_отеку  р_шив готови_ся к  экзам_ну.
Выб_жав на тр_буну  он быстро заговорил.
Обг_няя груз_вик  ехавший по ул_це  машина выехала на встречную пол_су.
Вл_тев сломя голову в  комн_ту Петька закр_чал  быстро размахивая руками.
Пройдя через тяжкие испытания  он сумел сохр_нить свое ч_ловеческое досто_нство.
Он р.ботал спустя рукава
На вопросы след_вателя он отв_чал нехотя.
На вопросы друга он отвечал грамотно не хотя пок.заться глупым.
Прихватив немецкого майора и п_ртфель с документами Соколов доб_рается до своих.
В_зде и во всем он старался подч_ркнуть свое пр_восходство считая себя благ_воспитанным и гуманным.
Татьяна любит не шутя.
2.Среди предложений 4—8 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами. Перепишите это предложение, подчеркните эти обстоятельства, укажите главное слово.
– (4)Нет... скучно, – сказал Володя, лениво повалившись на траву и пережёвывая листочек, – вечно в Робинзона! (5)Ежели непременно хотите, так давайте лучше беседочку строить.
(6)Володя заметно важничал: должно быть, он гордился тем, что приехал на охотничьей лошади, и притворялся, что очень устал. (7)Может быть, и то, что у него уже было много здравого смысла и слишком мало силы воображения, чтобы вполне наслаждаться игрою в Робинзона. (8)Игра эта состояла в представлении сцен из Робинзона, которого мы читали незадолго перед этим.
3. Среди предложений 7–10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Перепишите это предложение, подчеркните это обстоятельство, укажите главное слово.
 (7)С появлением маленьких детёнышей росомаха перестала тосковать и рваться на волю. (8)А если же её детёнышам грозила опасность, она как-то по-особенному рычала, и детёныши, словно по команде, скрывались под домиком. (9)Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка. (10)Серые хищники давно охотились за её малышами.


title: Классный час "Уроки безопасности" 1 класс

extracted_text:
лассный час: «Безопасность на все 100»
Классный час «Уроки безопасности» (1 класс)
Цель:
-ознакомление с правилами безопасного поведения на улице, дома, в школе;
Ознакомление  с правилами безопасности в экстремальных    ситуациях;
-способствовать  формированию  серьезного  отношения  к  безопасности своей жизни, безопасности  других  людей;
-побуждать  к  соблюдению  необходимых  правил  безопасности дома, на улице, на транспорте, в школе;
-развивать уверенность в себе, желание прийти ни помощь людям
Развивать внимание, память, сообразительность;
Форма проведения классного часа: игра с элементами этического диалога.

Оборудование: картинки и презентация по теме «Урок безопасности», с изображением правил безопасности.

Ход классного часа.
Мотивация к деятельности.
СЛАЙД 1. Звучит песня по школу. «Первоклашка»
 Сегодня у вас первый классный час. Вы стали взрослее на год и пришли в школу.
-А зачем дети ходят в школу? (Чтобы стать грамотными: учатся читать, писать, считать).
-А чему еще может научить вас школа? (общаться, дружить)
-С какими словами вы ассоциируете слово-ШКОЛА? (учитель, ученики, класс, доска,…..)
Посмотрите на слова (прикреплены на доске) и выберите, что относится к школе:
Слова: дом, каюта, юрта, дворец, класс.
-Какое слово вы выбрали? Почему? Наш класс красивый и светлый. Здесь у нас будет с вами много новых открытий, исследований, творчества. Чтобы вам было комфортно,  ваши родители помогли сделать класс таким красивым.   4 года мы будем приходить в этот класс и постараемся сохранить его таким же чистым и уютным. А сделать это нам поможет игра «да-нет».
Внимательно послушайте вопросы и дайте правильный ответ: либо – «да», либо – «нет».
Будем входить в класс в грязной обуви? (Нет.)
Будем вытирать руки о  шторы? (Нет.)
Нельзя писать прямо на стенах? (Нет.)
Нужно носить сменную обувь? (Да.)
Нужно драться на переменах? (Нет.)
Не будем опаздывать на урок? (Нет.)
Будем стараться хорошо учиться? (Да.)
- Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы.
-А как вы думаете, могут парты и стулья разговаривать? (отвечают).
-Вы сидите за школьной партой. Но она непростая, а волшебная,  и она что-то хочет вам сказать. Наклоните ваши ушки и послушайте, что она говорит:
(Звучит грамзапись взрослого) СОВЕТЫ   ПАРТЫ:
1.Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2.Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, проверь.
Ты большой уже теперь.
3.Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4.На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
6.Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь-
В страну Знаний держишь путь.
Актуализация знаний.
-Ребята,  как вы думаете, легко детям первый раз прийти одним в школу? -Почему?
Школа - ваш второй дом. А как вы чувствуете себя дома? (безопасно). Вот и в школе, чтобы чувствовать себя безопасно, нужно уметь вести себя правильно.
3.Постановка проблемного вопроса: А что значит безопасно? (ответы детей) О чем  мы сегодня будем говорить? ( о нашей безопасности).
СЛАЙД 2. Безопасность-это….

4. Открытие нового знания.
I. Вступительное слово
    Каждое утро человек выходит из дома и попадает в огромный  мир,  в  котором  может  произойти все  что  угодно,  начиная  от  ушиба  и
заканчивая  террористическим  актом.  Эти  неприятности  получили  название экстремальных  ситуаций.  Экстремальный  -  значит  трудный,  сложный.
Экстремальные  ситуации  -  значит  сложные,  трудные,  неприятные  ситуации,  в которых может оказаться человек.
Как же выживать в этом мире, как быстро и правильно принимать решения,
куда  обращаться  за  помощью?  (Показывает  на  доску,  где  записаны  телефоны служб.)  Ответы детей.
Но сейчас в России появилась еще одна организация, которая всегда придет
на  помощь.  Это  Служба  спасения!  Служба  спасения  -  это  организация,  которая всегда готова бесплатно прийти на помощь любому человеку. В Службе спасения работают смелые, благородные, сильные люди - спасатели.
Но в первые минуты после происшествия каждый человек может сам стать
для себя службой спасения. А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь и другим людям. А значит, сможет стать спасателем. А чтобы не попасть в непредвиденные ситуации мы должны знать правила поведения дома, в школе, на улице.
-Угадайте, о чем это говорится?
Где с огнем беспечны люди,
Обязательно он будет. (ПОЖАР)
Слайд 4.
- Как вы думаете, а почему возникают пожары? (ответы детей)
А вот послушайте стихотворение и скажите, почему возник пожар?
Чтение стихотворения:
Мишке любимому девочка Мила
Погладить штанишки однажды решила.
Утюг незаметно от мамы включила
И вскоре о нём совершенно забыла.
Нагрелся утюг, загорелись штанишки…
Пожар уничтожил игрушки и книжки.
***
Если прибор невзначай заискрился,
Греть перестал или вдруг задымился,
То побыстрее его выключай!
Только потом до конца выясняй,
Что же случилось и как же с ним быть,
Можно ли этот прибор починить.
Будет включённым прибор оставаться –
Очень опасно к нему прикасаться:
Или получишь тока удар,
Или от искры начнётся пожар.
Так что ты времени зря не теряй
И из розетки прибор выключай!
Выдернул вилку? –
Тогда всё в порядке,
Смело теперь устраняй недостатки!
-Так почему же возникают пожары? (ответы детей)
Слайд 5-6..   Беседа с детьми. Чтение правил по пожарной безопасности.
А теперь поиграем в игру «Отгадайка». Я читаю загадки, а вы хором мне отвечаете отгадки.
Станция 1
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Днем ли, ночью, утром рано
Если что – то загорится,
То пожарная охрана
На подмогу быстро мчится
Крепко помните друзья,
Что с огнем шутить НЕЛЬЗЯ!
Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь. (огонь)
Заклубился дым угарный,
Гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя?  (противогаз)
Что за лестница такая
Из машины вырастает,
Поднимаясь выше дома,
Всем пожарным так знакома.  (лестница на пожарной машине)
Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы. (пожарная машина)
Победит огонь коварный
Тот, кого зовут… пожарный
Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой.
А скорей залей…   водой
Что за тесный, тесный дом?
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими … спичками
В рубашке в ярко-красной,
В работе безотказный.
Прибор по имени ОП-5
Обязан школьник каждый знать!  (огнетушитель)
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки. (спички)
Молодцы!
СЛАЙД 7 -А куда нужно обращаться при  возникновении пожара?(служба 01).
Отгадайте загадку: Тянется нитка, среди нив петляя,
Лесом, перелесками
Без конца и края.
Ни её порвать,
Ни в клубок смотать. Дорога
СЛАЙД 8 Вы в школу многие будет переходить дорогу. А какие правила существуют на дорогах, давайте посмотрим мультфильм.
«Видеоролик «Безопасность на дорогах для детей»
СЛАЙД 10 -Назовите правила безопасности на дорогах. (перечисляют)
Я вам предлагаю угадать загадки по  «Безопасности на дороге»:
На резиновом ходу
Все дороги обойду
Я на стройке пригожусь,
Я работы не боюсь.
Мне открыты все пути.
Вам со мною по пути! (Машина)
Длиной шеей поверчу,
Груз тяжелый подхвачу,
Где прикажут - положу,
        Человеку я служу. (Подъемный кран)
Дом на улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)
He летает, не жужжит,
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
        Два блестящих огонька. (Автомобиль)
Чтоб тебе помочь, дружок
Путь пройти опасный,
День и ночь горят огни –
Зеленый, желтый, красный. (Светофор)
Зорко смотрит ПОСТОВОЙ
За широкой мостовой.
Как посмотрит красным глазом –
Остановятся все сразу.
               Наверху - машин поток,
              Здесь - приятный холодок.
              Здесь и днем не гаснет свет,
              Есть киоски для газет. (Подземный переход)

           Эй, водитель осторожно!
           Ехать быстро невозможно.
           Знают люди все на свете –
           В этом месте ходят дети! (Знак «ДЕТИ»)

            В два ряда дома стоят -
            10, 20, 100 подряд.
            И квадратными глазами
            Друг на друга всё глядят.  (Улица)
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.  (Тротуар)
Послушайте стихотворение о безопасности:
На проезжей части
Не катайтесь, дети!
Ни на самокате!
Ни на велосипеде!
Мчатся по дороге
Быстрые машины.
Там вы попадете
Прямо к ним под шины!
-  А  дома вы иногда остаетесь одни. И вас тоже могут подстерегать опасности. А что такое опасность? (отвечают).
-Предлагаю вам поиграть в игру.
СЛАЙД  11.Игра «Найди опасные предметы»: кровать, утюг, микроволновка, газовая плита, таблетки, стол, шкаф.
_ Чем опасны эти предметы? (отвечают)
_ Какие правила нужно соблюдать дома,  в быту? (перечисляют).
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ
Отгадайте загадки о опасных предметах в быту. Только не кричите, а смело руку поднимите!

Это тесный-тесный дом,
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как костёр. (Спички)

Четыре синих солнца
У бабушки на кухне,
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины,
До завтра солнца не нужны. (Газовая плита.)

    Они обычно для шитья;
                 И у ежа их видел я;
                 Бывают на сосне, на елке,
                 А называются?..   (Иголки)
Закипит – исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит:
–Эй! Сними меня! – кричит.   (Чайник)

                       Весь я сделан из железа,
                     У меня ни ног, ни рук.
                     Я по шляпку в доску влезу,
                     А по мне все стук да стук.   (Гвоздь)
По одежде он плывет,
Как горячий пароход.
Стало все белье на диво
Очень гладким и красивым.   (Утюг)

                   Очень хрупкая я,
                   Берегите меня.
                   Если только разобьете –
                   Лишь осколки соберете.   (Стеклянная банка)
Очень любят обрезать,
Разрезать и надрезать.  (Ножницы)

      Не хочу я молчать –
      Дайте вволю постучать!
      И стучит день-деньской
      Он железной головой.       (Молоток)

Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.   (Градусник)

Режет хлеб,
Намажет масло
Но помни:
Есть с него опасно! (Нож)
_ Чем могут быть опасны эти предметы?  (Называют).
Послушайте стихотворение и скажите, о какой безопасности идет речь?

Чтение стихотворения: СЛАЙД 13-14
Если квартира твоя высоко
И добираться домой нелегко.
Пользуйся лифтом,
но только учти:
В лифт с незнакомыми
-не заходи!
Могут обидеть тебя,
напугать…
Можешь серьезно,
Мой друг, пострадать…
Будь осторожен,
Всегда  берегись
И с незнакомцами
в лифт не садись!
-Что нельзя делать, заходя в лифт? (отвечают).
-А теперь мы с вами поиграем в игру «Что на картинке не так?»
Станция 2
5. Первичное закрепление.
Станция 3
1. Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?
СЛАЙД 15.   1)Игра «Найди нарушения на картинке»
А теперь попробуйте, посмотрите на картинку и назовите, что здесь  не так?

2) СЛАЙДЫ 16-23. Мульт.викторина.
-О каких опасностях идет речь в сказках?
В мультфильме Малыш и Карлсон.  -Какая безопасность нарушена Малышом? (Нельзя ходить на крышу).
3 медведя. (Нельзя заходить в чужой дом к незнакомым.)
Красная Шапочка (Нельзя рассказывать все чужим людям, куда идете, за чем).
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (Нельзя брать у незнакомых еду).
Снежная Королева. (Нельзя садиться кататься с незнакомыми людьми).
Приключение Буратино или Золотой ключик. (Нельзя незнакомым рассказывать все).
Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (Нельзя делать то, что запрещено).
Кошкин дом. (

СЛАЙД 24	Назови 5 правил НЕ:

Послушайте стихотворение:
Мама Глеба на работе.
Вдруг к нему подходит тетя:
«На, конфетку, дорогой,
В зоопарк пойдём с тобой!»
-Оцените эту ситуацию. Как бы вы поступили? Послушайте продолжение.
Мальчик с тётей не пошёл:
Это очень хорошо!
У чужих людей не надо
Брать конфет и шоколада!
В зоопарк, в кино, в поход
Нас учитель поведёт.
Забывать никак нельзя,
Кто- враги, а кто- друзья.
Игра «Закончи стихотворение».
Каждый грамотный ребёнок
Должен твёрдо знать с пелёнок:
Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет,
Отвечайте твёрдо... («HET!»)
Вам предложат обезьянку,
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет
Отвечайте твёрдо... («НЕТ!»)
Позовут лететь к Луне,
Покататься на слоне...
Есть на всё простой ответ,
Ты ответить должен... («HET!»)
-Давайте поговорим о том, как поступать, если вас пытаются куда-то заманить.
-На улице к вам подходит незнакомый человек (мужчина, женщина, сверстник) и предлагает вместе посмотреть интересный фильм, покататься на машине, зайти в кафе, что-то дёшево купить, посмотреть котят.
-Запомните! Никогда нормальный и порядочный незнакомый взрослый человек не будет вас звать без родителей: ни в спортивную секцию, ни в балетную школу, ни в музей, ни в зоопарк, ни к себе на работу поиграть на компьютере!
-Конечно, самое надёжное- вообще не вступать в разговоры с незнакомцем, лучше отойти в сторону. Очень часто детей пытаются поймать на хитрый крючок: «Ага, так ты боишься, испугался, да?» Вы должны раз и навсегда запомнить, что смелость и глупость- вещи разные.
-Никогда не разрешайте незнакомому человеку прикасаться к вам. Умейте сказать «нет» любому, кто вызывает у вас подозрение, причиняет вам боль или вред. Прервать нежелательные действия постороннего можно, убежав от него или громко позвать людей на помощь.
-Вы увидели на улице пакет, или красивую игрушку, или сотовый телефон, как вы поступите?
Читаю стихотворение:
Во дворе гулял Антон,
Чемодан увидел он.
Но сказала Катя строго:
«Чемодан, Антон, не трогай,
Открывать его опасно!
Это даже кошке ясно:
Можешь ты, его открыв,
Вызвать страшной силы взрыв!»

Итог занятия. Рефлексия.
-О чем мы сегодня говорили на занятии?
- Какие опасности нас могут подстерегать?
- Что нужно делать, чтобы быть в безопасности на доге?
-Как обезопасить себя от возникновения пожаров?
-Как обезопасить себя на улице?
- Послушайте пословицу и объясните её смысл. ( На выбор учителя).
«Беда идёт навстречу тому, кто её ищет»
«Берегись бед, пока их нет»

- Помните о всех правилах поведения, которые мы сегодня вспомнили.
Читает учитель:
Правил много есть на свете,
Их запомнить должны дети!
В спички больше не играть!
Дверь чужим не открывать!
Осторожность в гололед
От ушибов сбережет!
Для чего в саду забор,
На дороге светофор?
И, чтобы не было беды
Не шалите у воды!
Не бери без спросу нож!
И запомни, где живешь!
Про пожар, что нужно знать
И кого на помощь звать!
Ноль один, ноль два, ноль три
Ты запомни,  и звони!

III. Подведение итогов (рефлексия) В


title: Стартовый контроль по математике 3 класс 2021-2022 учебный год

extracted_text:
Спецификация
стартовой контрольной работы по математике учащихся 3 класс
2021-2022 учебный год

Назначение КИМ– выявить у обучающихся 3 класса уровень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы по математике на начало года.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ.
В работу входят задания по математике. Текст контрольной работы взят из пособия «Математика. Контрольные работы. 1-4 класс» С.И.Волковой, М., «Просвещение». Предназначен для итоговой проверки усвоения учащимися 3 класса учебного материала по математике, составлен в полном соответствии с концепцией, программой и комплексом учебно-методических пособий по математике из серии «Школа России».

Структура КИМ
Контрольная работа состоит из основной части. В основной части 5 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений, способам деятельности.

Распределение заданий по уровням сложности.
	Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся. В отличие от заданий основной части задание дополнительной части имеет более высокую сложность; его выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребенком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы, более активного привлечения личного опыта. Задание дополнительной части выполняются только на добровольной основе. Невыполнение задания дополнительной части не снижает оценку основной части контрольной работы.

Время выполнения варианта КИМ
Среднее время выполнения основной части итоговой контрольной работы 35 мин. Время выполнения дополнительного задания потребует пять минут.

План варианта КИМ
	Контрольная работа состоит из заданий в следующем порядке:
1. Решить задачу.
2. Решите примеры, записывая их столбиком.
3. Решить уравнения.
4. Сравните выражения.
5. Геометрическая задача.

Дополнительные материалы и оборудование.
	Контрольная работа выполняется в специальных тетрадях.
Условия проведения (требования к специалистам)
Выполнение работы должно протекать в спокойной доброжелательной атмосфере. Все учащиеся должны выполнить задания основной части. Задание дополнительной части выполняется по желанию ученика, к ней разрешается приступить только после окончания работы над основной частью. Все учащиеся должны находиться в равных условиях и при необходимости получать стимулирующую и направляющую их действия помощь. Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь ученикам, испытывающим затруднения.
При оценивании результатов каждой работы отметкой учитывается число правильно выполненных заданий, которое для положительной отметки («удовлетворительно») не должно быть ниже 50 %, а для отметки «хорошо» ниже 90 %, «отлично» - 100 %.

Рекомендации по подготовке к работе.
Подготовка к работе начинается на этапе проектирования учебного процесса, составления тематического планирования и продолжается в ходе изучения всех тем на протяжении всего учебного процесса. По ходу изучения тем целесообразно включать непосредственно в учебный процесс различные типы проверочных и диагностических заданий.

Инструкция для обучающихся
Учитель объясняет структуру контрольной работы, заостряет внимание, что сначала нужно выполнить всю основную часть работы. Продолжить работу над заданием дополнительной части может с разрешения учителя, если полностью выполнены задания основной части. Напомнить основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем. Далее раздаются варианты контрольной работы. Одновременно выполняют, начиная с первого задания.

Контрольная работа I вариант.
1.Решите задачу:
На строительстве одного дома работали 29 человек, а на строительстве другого — на 15 человек больше. Сколько всего человек занято на строительстве двух домов?
2.Решите примеры, записывая их столбиком:
93 - 15                     80 - 24
48 + 19                     16 + 84
3.Решите уравнения:
65 — х = 58                           а + 24 = 40
4.Сравните выражения (поставьте знак (< > = ):
28 + 7 ... 41 — 7                    4см 2мм ... 40мм
7 + 7 + 7 ... 7 + 7                   3см 6мм ... 4см
5.Начертите прямоугольник со сторонами 7см и 3см. Найдите периметр прямоугольника.

Контрольная работа II вариант.
1.Решите задачу:
В школьном саду дети собрали за первый день 38кг яблок, за второй — на 14кг больше. Сколько килограммов яблок собрали за два дня?
2.Решите примеры, записывая их столбиком:
52 — 27           70 - 18
48 + 36             37 + 63
3. Решите уравнения:
х — 14 = 50                       18 + а = 61
4.Сравните выражения (поставьте знак < > = ):
31 — 5 ... 19 + 8                   5см 1мм ... 50мм
9 + 9 ... 9 + 9 + 9                  2см 8мм ... 3см
5.Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 3см. Найдите периметр прямоугольника.


title: Проектно-исследовательская работа по физической культуре "ИСТОРИЯ ЛЫЖ"

extracted_text:
Проектно-исследовательская  работа по физической культуре на тему:«ИСТОРИЯ ЛЫЖ».
Выполнил: ученик 4 класса
Миненко Даниил

Руководитель: Воропаева С.В., учитель начальных классов

Цель работы: узнать как можно больше о лыжах и лыжном спорте.

Задачи работы:
Узнать историю возникновения лыж.
Установить какие бывают виды лыж и для чего их используют.
Узнать, чем полезен лыжный спорт
Изучить социологический опрос.

Объект исследования: лыжи и их история.
Предмет исследования: влияние катания на лыжах на здоровье человека.

Практическая значимость работы:
Физическая активность и занятие спортом – важные факторы укрепления здоровья. Спокойные лыжные прогулки  развивают сердечно - сосудистую систему человека, улучшают обменные процессы, а также улучшают не только физическое, но и эмоциональное состояние человека.  Катание на лыжах полезно для людей разных возрастов и групп здоровья. Материалы проекта можно использовать на уроках физической культуры и окружающего мира, на классных часах и внеклассных мероприятиях.

Проблема

На уроках физической культуры  мы выполняем упражнения, связанные с укреплением здоровья. Но, к сожалению, не всем ребятам это даётся легко. Поэтому я решил  показать , как и чем полезен лыжный спорт  .
Гипотеза исследования: предполагаю ,что данным видом спорта занимаются многие взрослые и дети.

Первые лыжи .
Первыми лыжами были снегоступы. Снегоступы-приспособления придуманные жителями приполярных районов, чтобы передвигаться во время охоты. Они были сделаны из деревянных дощечек и обтянуты шкурой животных. Постепенно они стали приобретать новую форму.

История лыж насчитывает несколько тысячелетий , что подтверждается наскальными рисунками в пещерах Норвегии около 7000 лет назад.

Древнейший экземпляр скользящих лыж современного типа обнаружен в 1953 году в древнем Новгороде в первой половине XIII века. Длина лыжи 1м 92см,а ширина в среднем 8 см ,ее передний конец несколько приподнят , изогнут и заострен. Место для обуви достигает 3 см. Для продевания шнура имеется отверстие 0,5 см.
Лыжный спорт- это совокупность различных видов зимнего спорта , в соревнованиях по которым спортсмены используют лыжи.
ВИДЫ ЛЫЖ
Лыжи делятся по назначению:
ОХОТНИЧЬИ-ПРОМЫСЛОВЫМИ
Туристические
Профессиональные
Детские или юношеские
Любительские

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС ДЕТЕЙ

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС ВЗРОСЛЫХ

Спасибо
за внимание!