title: Технологическая карта урока "Упражнения для развития гибкости"

extracted_text:
Технологическая карта урока
Упражнения у гимнастической стенки

1. Положили кисти рук на планку на уровне пояса, отошли от стенки на два шага, выполнили пружинящие наклоны вперед, опуская голову между рук (10–12 раз).
2. Повернулись спиной к стенке, взялись сзади за планку на уровне пояса, выполнили пружинящие приседания (10–12 раз).
3. Стоя спиной к стенке, взяться за планку на уровне плеч; отклоняясь вперед, прогнуться, руки выпрямить; держать 6–8 счетов, вернуться. (Выполнить 5–6 раз).
4. Стоя спиной к стенке, держаться за планку внизу, выполнять махи ногами вперед вверх (10 раз правой ногой, 10 раз левой).
5. Стоя правым боком к стенке, выполнять махи левой ногой в сторону.
6. Стоя левым боком к стенке, выполнять махи правой ногой в сторону.
7. Стоя лицом к стенке, выполнять махи правой ногой и левой назад (по 10 раз).
8. Стоя у правого края стенки лицом, поставить прямую левую ногу на планку на уровне пояса. Скользя ногой по планке, потянуть шпагат.
9. То же правой ногой, стоя у левого края стенки.
Подвижная игра «Ловля обезьян»
Учитель делит класс на две команды. Одна команда – «Охотники», вторая – «Обезьяны». «Охотники» прячутся в укрытие. «Обезьяны» прыгают и танцуют на спортивной площадке. По сигналу учителя «охотники» выбегают из укрытия и ловят «обезьян». «Обезьяны» должны взобраться на гимнастическую стенку. Пойманных «обезьян» «охотники» уводят в укрытие. Затем команды меняются ролями. (Провести игру 5–6 раз.)


title: Презентация "Становление основ духовной нравственности на уроках литературы"

extracted_text:
Становление основ духовной нравственности  на уроках литературы

Е.В. Горожанкина,
преподаватель русского языка
и литературы

Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра.
Л.Н.Толстой.

Духовность - это «устремление человека к тем или иным высшим ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от обыденности». (В.И. Даль)

Нравственность – это правила , определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.

Духовно-нравственное воспитание –это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью, то есть духовно-нравственную личность.

 Формы воспитания патриотизма:

 знакомство с биографиями выдающихся писателей и поэтов, характеристикой героев произведений, общественных деятелей, оставивших глубокий след в патриотическом служении Родине, своему народу;
знакомство с материалами о героическом прошлом страны, о его мужестве;
приобретение и расширение знаний о родном крае;
формирования  потребности в овладении культурой межнациональных отношений;
компьютерные презентации.

        Формы уроков:
уроки - исследования,
уроки - беседы,
уроки - семинары,
уроки - дискуссии,
уроки - экскурсии;
театрализированные уроки
Например: «В чём трагедия Е.Базарова?» по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»,
«Нравственные пути искания Андрея Болконского»,
 «Образ Наташи Ростовой» по роману Л.Н. Толстого.

Молодые герои пьесы А.Н.Островского «Гроза»
(младшее поколение купечества)

Катерина
Борис
Тихон
Варвара
Кудряш

Дайте характеристику каждому литературному герою.

           Система художественных образов
             по драме А.Н. Островского «Гроза»

Литературные персонажи

«Темное царство»

Кабанова Марфа Игнатьевна
Дикой Савел Прокофьич
странница Феклуша
мещанин Шапкин
служанка Глаща
Жертвы
«темного царства»
Катерина
Борис
Кулигин
Варвара
Кудряш
Тихон

Черновая запись романа «Преступление и наказание»
РОДИОН РАСКОЛЬНИКОВ, главный герой

РАСКОЛЬНИКОВ
и СОНЯ МАРМЕЛАДОВА

Легенда о Данко

Темы сочинений с нравственной  и духовной проблематикой:

нравственные уроки в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»;
проблема чести и человеческого достоинства в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»;
проблема нравственного выбора в повести Б.Л.Васильева «А зори здесь тихие»;
раздумья о человеке в пьесе М.Горького «На дне»;
нравственные требования к себе и к миру.

Темы исследовательских работ с нравственной  и духовной проблематикой:

Проблема воспитания и образования в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»;
Нравственные и философские искания Л.Н. Толстова в романе «Война и мир;
Семейная тема в произведениях А.С. Пушкина;
Нравственная проблематика в прозе В. М.  Шукшина;
Проблема пьянства в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Творческие работы студентов  по пьесе А.Н. Островского «Гроза»(художественные образы)
17
 Кроссворды по теме «Поэты серебряного века».
Литературные газеты по творчеству поэтов и писателей
20

Фото поэтических гостиных

:
Литературная гостиная, посвященная творчеству Н. Рачкова

 «Всё нравственное воспитание детей сводится к доброму примеру. Живите хорошо или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в хорошей жизни хорошо воспитаете детей».
                                                                                Л.Н. Толстой


extracted_text:
Проектно-исследовательская деятельность на уроках в начальной школе
 Целью  проектно-исследовательской деятельности на уроках в начальной школе является развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. Можно  рассмотреть специфику этой деятельности на разных уроках. Для развития творческого мышления и самостоятельности младших школьников через проектную деятельность можно использовать возможности УМК "Школа России". Технология в школе - это образовательная область, цель которой - сформировать у школьников знания о способах преобразования материалов, сырья, энергии и информации в нужный для человека продукт, а также умения рационально использовать полученные знания.
Ведущим методом обучения младших школьников технологии является метод творческих проектов. Этот метод обучения младших школьников подразумевает выполнение учеником под руководством учителя творческого проекта, результатом которого является не только изделие или услуга, но главное - интенсивное развитие интеллектуальных, физических качеств школьников, их духовного мира.
Особенность содержания проектной деятельности в качестве формирования новообразований личности состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер (поздравительная открытка, новогодние игрушки и т. д.), объединяют знакомые, легко повторяющиеся в опыте ребёнка действия, ставят цели недалеко стоящие во времени, важные для ребёнка (подготовка к ближайшему празднику, подарок для мамы).
Изучение окружающего мира оказывает благоприятное влияние на развитие разных сторон личности ребёнка и, прежде всего, на его умственное развитие. В процессе познания природы, социального мира происходит совершенствование сенсорных процессов, мышления, речи, развивается любознательность. Окружающий мир - источник чувств.
Проектная деятельность при изучении курса "Окружающий мир" в начальной школе имеет отличительные особенности.
1. Она имеет краеведческую направленность, что определяется спецификой содержания курса.
2. В большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников.
3. Проектная деятельность должна осуществляться в школе, дома или около дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдалённых объектов, например, леса, луга, водоёма и т.п., что связано с обеспечением безопасности обучаемых. Проекты "Родной город", "Родословная", "Профессии", "Красная книга", "Города России", "Страны мира" воспитывают чувство патриотизма и любви к своей Родине.
Курс литературного чтения направлен на решение комплекса концептуальных задач: развитие личности ребёнка, его интеллекта и общей культуры; становление основ читательской деятельности, а также компонентов учебной деятельности; обеспечение дифференцированного обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика.
Содержание курса позволяет решать весь комплекс задач - это и нравственно-эстетическое развитие, и развитие восприятия литературного произведения как предмета искусства, и обогащение речи школьника средствами литературы, освоение языковой культуры, обогащение эмоциональной сферы ученика эстетическими переживаниями.
Системно, последовательно, углублённо можно использовать проектно-исследовательскую деятельность на уроках математики. В начальных классах необходима непрерывная чёткая линия работы, направленная на развитие внимания, наблюдательности, памяти. На умение проводить анализ, сравнение, находить закономерности. Основным приёмом работы в процессе развития творческого мышления является приём использования проблемных учебных заданий, организация исследовательской деятельности. Такую возможность дают проекты "Форма, цвет, размер", "Узоры и орнаменты на посуде", "Оригами".
Организация проектной деятельности на уроках русского языка поддерживает интерес к изучаемому материалу, к самостоятельной учебно-практической деятельности и способствует включению младших школьников в активный познавательный процесс. Рубрика "Наши проекты" предлагает второклассникам следующие темы: "И в шутку и всерьёз", "Пишем письмо", "Рифмы", "В словари - за частями речи". Выполненные детьми проекты способствуют формированию не только предметных знаний, умений и навыков, но построению коммуникативного пространства в классе, повышению уровня учебной самостоятельности, развитию творческих способностей обучающихся.
В мире много тайн, открытие которых ждёт своего часа. Хочется надеяться, что именно наши дети станут маленькими учёными на этой загадочной планете, шагающими вместе с нами по неизученным дорогам проектной деятельности.


title: Сценарий развлечения "Весенняя прогулка" для детей 1 младшей группы

extracted_text:
 Сценарий развлечения «Весенняя прогулка»
(для  детей 1  младшей группы)

Дети под веселую музыку заходят в зал, останавливаются в центре.

Ведущий
 Ребята, посмотрите, какой нарядный сегодня наш зал! Это потому, что наступила весна и у нас сегодня праздник!
Музыка звучит для вас,
Праздник мы начнём сейчас!
Дружно солнышку помашем:
«Здравствуй, солнышко», - мы скажем!

2 ведущий Солнце встало на заре, побежало по траве,
Мы за солнышком пойдем, сто друзей себе найдем!
Что ж, зову я вас гулять, и Весну-Красну встречать!
Быстро мы в кружок встаем, на лужок гулять идем.
        Упражнение «Вот гуляем мы с дружком» (затем дети садятся)

 Ведущий 		Ах, как солнце светит ярко, на лугу цветут цветы,
Дарит нам весна подарки небывалой красоты.
                 		 Сегодня здесь Весну встречаем. И с поклоном приглашаем
                  		Всех, кто любит веселиться. И смеяться, и резвиться!
                  		Ведущий:
 Ау, Весна! Где ты? Отзовись! Давайте, ребятки, позовем  Весну-Красну  к нам в гости. Скажем: «Ау! Весна!»
Дети аукают…
Под музыку входит Сорока из-за ширмы.
Сорока. О весне я стрекотала, целый день в лесу летала.
Вот бы тут был телефон. Ой, смотрите, вот и он!(берёт трубку)
Первым мишку разбужу, про весну ему скажу.
Разоспался наш мишутка, разбудить его не шутка.
Медведь (берёт трубку) Алло!
Сорока. Алло, алло!. Звонит Сорока.
Медведь. Что случилось, Белобока?
Сорока. Мишенька, пришла Весна!. По лесу идёт она.
Медведь. Вот так новость принесла. Говоришь, весна пришла?
Лапу я сосал полгода, а теперь поесть бы мёду.( уходит)
Сорока. Надо мне поторопиться, позвонить куме-лисице.(звонит)
Лиса. Алло!
Сорока. Алло, алло, звонит Сорока.
Лиса. Что случилось, Белобока?
Сорока Лисонька, пришла Весна!. По лесу идёт она.
Лиса. Ах, сорока, как я рада, лучше новости не надо.
Хватит мёрзнуть в тёмной норке., сяду греться на пригорке.
Сорока. Ну-ка, зайца разыщу, ему новость сообщу.(звонит)
Заяц. Алло!
Сорока. Алло, алло! Звонит сорока.
Заяц. Что случилось , Белобока?
Сорока. Заинька, пришла Весна!. По лесу идёт она.
Заяц. Побегу я по лесам, расскажу и тут и там. Что Весне в наш лес пришла и тепло нам принесла.
Сорока. Просыпайтесь, люди, звери, открывайте окна, двери.
          К нам Весна-красна идёт, свет и радость нам несёт.
Весна: — Здравствуйте, детки! Вы меня звали?
Дети: — Да!
Весна:
Утро доброе, ребята,
Я- волшебница  Весна,
Я луга, и лес, и поле
Пробудила ото сна.
Посмотрите, как красиво всё кругом.
Так и хочется мне с вами поплясать.
В круг вставайте, танец начинайте.

Танец «У меня, у тебя звонкие ладошки»

Ведущий:
На деревьях –
Ты взгляни, -
Там, где были почки,
Как зеленые огни,
Вспыхнули листочки.

Смотрите, и на березке уже появились маленькие зеленые листочки.(Рассматривают листочки)
Включить щебетанье птиц
(раздать детям платочки зеленого цвета)
Ведущая.
 Сейчас мы с ребятами будем водить вокруг берёзке хоровод.
 Хоровод «Ай да берёзка» муз.Р.Рустамова под ф-но

Ведущий 		Вышли дети на лужок, заглянули под кусток,
                         	Увидали зайчика, поманили пальчиком.
                         	Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат,
                        	Он и прыгает, и скачет, веселит он всех ребят.
Дети подходят к кустику, где сидит-спит зайчик – ребёнок.
 Весна			Смотрите, ребятки, под кустиком Зайчик спит.
			Давайте его разбудим и поиграем с ним!
Танец-хоровод «Мы на луг ходили» Т. Волгиной, музыка А. Филлипенко).
Мы на луг ходили, (Дети, взявшись за руки, идут вправо по кругу.)
Хоровод водили.
Вот так, на лугу
Хоровод водили
Мы ромашки рвали
мяту собирали
Вот так, на лугу
Мяту собирали
Задремал на кочке (Имитируют «спящего зайчика»)
Зайка в холодочке (Прикладывая сложенные ладошки к щеке.)
Вот так задремал (Голову при этом слегка наклоняют то вправо, то влево)
Зайка в холодочке
Разбудить хотели (Показывают игру на дудочке. Обращать особое внимание на работу пальчиков.)
В дудочку дудели
Ду-ду ду-ду-ду
В дудочку дудели
Зайку мы будили( Показывают игру на барабане.)
В барабаны били
Бум-бум тра-та-та
В барабаны били
Ну-ка просыпайся (Грозят зайке указательным пальчиком в такт музыки.)
Ну-ка одевайся
Вот так не ленись (Хлопают в ладоши в такт музыки.)
Ну-ка просыпайся. (Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает.)
Мы с тобой попляшем (Свободный танец, прыжки)
В хороводе нашем
Вот так, мы с тобой
Весело попляшем
Весна	Спасибо тебе, заинька, за твой веселый танец.
 		Убежал наш зайчик, а мы с вами давайте посидим на нашей весенней лесной полянке и послушаем как весной поют птицы в лесу.
 (Фонограмма – пение птиц).
Ведущий	Ребятки, вы слышите, как птички поют замечательно.
		А вы сможете повторить песенки птичек?
Кто поет чик-чирик? Воробей – озорник.
(Дети изобр. воробышков)
	 	Ку-ку, кукушечка, ку-ку, рябушечка.
		Ты лети, лети в лесок, подай голосок.
Дети складывают руки над головой домиком, кукуют, выглядывая.
		 Дятел-дятел сел на сук: тук-тук-тук, тук-тук-тук.
		Долбит сук, слышен стук: тук-тук-тук. Тук-тук-тук.
Дети складывают руки за спиной, кивают головой, повторяют слова: тук-тук-тук…

Дети,  давайте споем  песенку про птичку.

Песня «Маленькая птичка» ( муз. Т Попатенко, сл. Найдёновой)

 Весна А теперь поиграйте со мной! Соберите на полянке букеты из весенних цветов.
Игра «Собери цветы»
Ведущий	Ребятки, когда солнышко садится, день подходит к концу.
И нам с вами пора заканчивать нашу веселую прогулку.
Ведущий	Спасибо, Весна, что пригласила нас в гости на полянку!
		Ребятам пора уже возвращаться в свой садик. До свидания!
		Ребятки, садимся в наш поезд и едем в группу!

    Дети «паровозиком» уезжают в свою группу.


title: Сценарий "Прощай, четвертый класс!"

extracted_text:
Прощай, четвертый класс!
Цель: подвести итоги обучения в начальной школе.
Задачи:
- развитие творческих способностей учащихся;
- развитие речи и коммуникативных навыков учащихся;
- сплочение классного коллектива;
- вовлечение родителей в проведение классных мероприятий;
- повышение самооценки учащихся.
Ход праздника
Включить заставку фотографии
(Включить аудиозапись) Голос за кадром :
-Уважаемые дамы и господа, рады Вас видеть на нашем прощальном классном часе! Для наибольшего комфорта убедительная просьба отключить мобильные телефоны и т.д.
(Включить фанфары , заходят 4 В и рассаживаются на стульчики)
--Встречаем наших выпускников начальной школы 4 класс В
Начало заставка «Супермен летит на планету»
--Добрый день! К нам на планету ежегодно прибывает супермен. Он набирает себе команду из будущих 5-классников. А мне выпала возможность помочь супермену, выбрать лучших из 4 класса В.
--В каждом классе звезды есть, а в нашем их не счесть! Начинаем звездный парад. Ну-ка, дети, стройся в ряд!
Анна .Мы 4 дружный класс (после слов обнимаются)
Хором: Вы порадуйтесь за нас!
Дарина .Любим в школе мы учиться (показывает Сердечко из пальцев)
Хором: Ещё больше веселиться (машут руками)
Кира 3.Перемены просто - класс! (показывает большой палец)
Хором: Пыль стоит столбом у нас (руки поднимают)
КатяЕ 4.А в столовой тишина (палец к губам)
Хором: Очень вкусная еда! (руками показывают, как ложками едят)
КатяМ 5.Мы на помощь всем придем!
Хором: И порядок наведем (руками показывают кулак)
--Ну что ж, первые звёзды готовы, принимайте награждение.
--Занимайте свои места! А мы посмотрим, на что все способны!
Дети садятся.
-- Есть ли среди вас те, которые обладают супер голосом?
Дети:
--Есть ( выходят «Домисолька»)
(включить фонограмму Домисолька «Школа)
--На сцене «Домисолька» с песней школа.
--Отлично! У вас действительно супер способности. А это, значит, что вы можете пойти со мной дальше на новый уровень. И потому заслужили особую награду!
Вручение лент. (фонограмма «Для награждения»)

--Спасибо, нашему супер голосу!

--Вика Берестова  покажет супер дыхание. Исполнит на саксофоне музыкальное произведение «Одинокий пастух»
--Мы ждем вас для награждения. (Вручают ленты)
(фонограмма «Для награждения»)

--Супер голос и супер дыхание это хорошо! В нашем классе есть дети, которые старались весь год учиться хорошо.
Вручают грамоты отличникам и хорошистам
(включить музыку «Для награждения)

--Есть кто обладает супер силой? Ведь это необходимое качество супергероя.
Дети:
--Есть ( выходят Тимофей, Егор, Семен, Дима, Денис, Влада.)
--Мы ждём вас! (включить фонограмму «Супер силачи»)
Мальчики выходят. Хвастаются своей силушкой. Выбегает девочка. Покрутилась, показала своё новое платье. Послала воздушный поцелуй.  Убегает. Мальчики продолжают  хвастаться своей силушкой. Не могут поднять штангу или гантель. Забегает девочка, посмотрела в зеркальце Хватает гантель и убегает. Парни, почесав свои головы, принялись качать мышцы.
--Спасибо, нашим силачам. Мы ждем вас для награждения.
(Вручают ленты)

У Юры есть - супер воля. Он исполнит на гитаре пьесу «Медведи на арене»
(Вручают ленты)(фонограмма «Для награждения»)

Приготовить и прикрепить лист А3 на доску, фломастеры, шарфы.
--Ну , а я жду новых супер героев . Интересно, а есть те кто обладает супер зрением?
Дети:
--Есть ( выходят Арина К . Кузьма, Миша)
Им завязывают глаза шарфами. Дети рисуют женский портрет.
--Я готова увидеть ваше супер зрение
--А кто это у вас?
Арина К
--Это портрет наше учительницы
--Какое поразительное  сходство?  Мне не понятно, как  такое может произойти - не видя человека передать его точную копию. Есть, наверное, какой то секрет?
Кузьма
--Палка, палка, огуречик, получился человечек,
Миша
--А теперь добавим ножек -получился осминожек.
--Куда мы сейчас этот портрет определим?
Миша
--Подарим Вам - нашей учительнице.
--Конечно, наши супер герои достойны награды.  (Вручают ленты)
(фонограмма «Для награждения»)

Выступает Варвара .Исполнит на скрипке  «Неаполитанская народная песенка «Санта Лючия»
(Вручают ленты)
(фонограмма «Для награждения»)

Многие ребята в течение 4 лет активно участвовали в творческой жизни  класса. Я хочу наградить их.
(фонограмма «Для награждения»)

--Я думаю, что супер герою важно такое качество как перевоплощение.
-А есть среди вас те, кто обладает супер театральностью?
Дети:
--Есть ( выходят Лера, Артем, Диана, Арина Ма, Алиса, Даша.)
(В папке «отрывки» включАть фонограмму)
Сценка – переделка
Лера
Дело было вечером, делать было нечего
Все сидели в телефонах, кот мурлыкал на заборе.
И сказал вдруг Артем вскоре
Артем
--Эх, скорее бы в 5 класс
Мы  зажгли бы там «атас» (фонограмма «1 Атас»)
А какие мечты у вас?
Лера
Оторвала взгляд от экрана, заявила всем Диана
Диана
--В 5 классе вся малышня, хочу  в 11 сразу я.
Девчонки там все супермодели ,
учиться им некогда в самом то деле.
Прическа, укладка,
 макияж, маникюр
и платье , и блузка
все от Кутюр
Лера
И томно вздохнула, глаза в небо подняла
В мечты погрузилась  красотка Диана.
(фонограмма ««На лабутенах»)
Арина
Еле сдержалась от возмущения ,
Алиса продолжила  без тени сомнения.
Алиса
--Что же хорошего у 11класников.
ЕГЭ, выпускной, бессонные ночи перед экзаменом
И у родителей сплошные страдания.
Эх, могла бы взрослой стать сразу я
Все бы сделала, чтоб утром попасть.
О! хозяйкой отеля была бы у моря
Деньгами б сорила  не знала бы горя.
(фонограмма «Уеду жить в Лондон»)
Арина
Ребята все дружно плечами пожали
Про себя все подумали ,но вслух не сказали
(включить фонограмму «Ты чё такая дерзкая»)
Арина
Даша слушала, молчала и совсем уж заскучала
И ногами она покачала и в затылке она почесала.
Все ребята повернулись, Посмотрели на нее
Но у Даша, где-то в сумке зазвонил вдруг телефон!
Все застыли в ожидании, что же всем ответит  Даша?
Даша молвила в ответ:
Даша
--У меня мечты простые
Годы детства золотые,
Не хочу я взрослой быть
Буду наши дни ценить
буду летом развлекаться
Бегать, прыгать, и кататься
И с мальчишками дружить,
Всем желаю улыбаться
Школьной дружбой дорожить.
(фонограмма «Улыбайся», все танцуют)
Лера
-- Дело было вечером, делать было нечего
Все вернулись к телефонам
Каждый думал о своём
(фонограмма «Снова в школу», все пляшут)
--Я думаю, что и эти ребята достойны звания супер герои, спасателей  планеты. Правда?

--Ульяна и Виктория приготовили  Танец «Тренды из ТикТока».
Фонограмма «Тренды из Тик Тока».

(Вручают ленты) (фонограмма «Для награждения»)

--Отлично! Прям целое созвездие  супер героев. Ну, а какой же герой без супер интеллекта? Интересно? А среди вас есть такие?
Дети:
--Есть ( выходят Сергей, Таисия, Юрий, Дарина)
Сергей
--Учителя нас хотят видеть такими (Складывают руки как на парте, поднимают руку при ответе)
Тася
--Бабушки нас хотят видеть такими (Надувают щеки и живот)
Дарина
----Мамы нас хотят видеть такими (моют пол, пылесосят и т.д.)
Юра
--Папы и дедушки нас хотят видеть такими (руками показывают силу)
Сергей
--Девочки – одноклассники нас хотят видеть такими (встают на одно колено и дарят цветок)
Вместе
--Но, а мы такие  какие мы есть.
Сергей
--Для этого мы грызём гранит науки, нам не бывает скучно на уроках. Растут у нас откуда нужно руки. Мы учимся без нареканий и без вздохов.
Дарина
--Спросили бы вопрос, ответим сразу, решим любую  сложную задачу. В тебя знаний заложили базу, не надеемся на случай и удачу.
Юра
--Я целый год учил уроки. Уроки делал на уроке. Я слушал все уроки на уроке и у доски я на уроке отвечал
Тася
--Мы знаем обо всем на свете. Вот штурмом надо все науки взять. Да мы отличники . да мы супер дети, но нам как всем, так хочется гулять.
Сергей
--Забросим завтра книжки и тетради. И не болит об уроках голова. Сегодня выпускной, а это , значит , что завтра все каникулы.
Вместе: урра!
--Этих детей  готов взять с собой супер герой, а значит они получают свои отличительные знаки, которые свидетельствуют о том , что они супер герои спасающие планету от лени и глупости.
(Вручают ленты) (фонограмма «Для награждения»)

--Хорошо! Что то мы загрустили, устали.  Супер герои не только способны на героические поступки, но это люди, который умеет отлично отдыхать. А когда мы отдыхаем, мы танцуем. Есть среди вас те, которые так называемые супер ритмичные детки?
Выходят все дети и танцуют по музыку (Ксюша, Лера)
---Выступают Ксюша и Лера с номером «Танцевальный батл»
(Вручают ленты) (фонограмма «Для награждения»)
-- Вы действительно доказали , что все супер герои. Вы способны на замечательные поступки. Но мне хотелось бы убедиться, что вы готовы служить супер герою верой и правдой. А по сему вы должны принести клятву. Встали.
Вступая в ряды учеников средней школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом всех гостей торжественно клянусь:
У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. “Клянусь!”

Не доводить учителей до температуры кипения 100 градусов. “Клянусь!”

Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 1  км\час при передвижении по школьным коридорам. “Клянусь!”

Плавать только на “Хорошо” и “Отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины. “Клянусь!”

Быть достойным своих учителей! “Клянусь!”

--Ну теперь вы отличные помощники и супер детки.

-А разрешат ли вам родители перейти на высший уровень? И выполнять все супер задания?
--Давайте мы у них спросим.
Клятва родителей
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Вас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для вас ерунда. ДА!
Клянетесь детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будьте спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будьте, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
--Родители – молодцы! Старались и поддерживали вас , ребята, в течении всех 4 лет школьной жизни. Помогали мне и гимназии, устраивали  вам экскурсии и праздники. Они тоже заслужили награду.
(Вручают благодарственные письма)
(фонограмма «Для награждения»)

--А вообще, друзья, наша супер сила в том , что мы все вместе!

Пожелание выпускнику начальной школы

Выпускнику начальной школы я желаю
Стремиться ввысь, к вершинам новых знаний!
Быть наблюдательным, проворным, мыслить креативно,
Иметь успех на поприще спортивном.

Жизнь школьная такая интересная,
Насыщенность делами здесь чудесная:
Уроки, внеурочка, классный час, дискуссии,
Концерты, смотры строя-песни и экскурсии!

Активность, труд, здоровье, сила воли
Выпускнику помогут и в средней школе!
Дерзай, мой друг, тебя удача ждёт.
К победе прилежанье приведёт!

--В добрый путь! И в добрый час! Навстречу новым знаниям
Заключительная песня «Переходим в 5 класс»
 (фонограмма «Круто ты попал в пятый класс»)
мы четвероклассники
уходим все мы в 5 класс
гордым словом пятиклашки
называть все будут нас.

до свиданья класс четвёртый
мы прощаемся с тобой
со своей любимой партой
и с окошком и с доской

полюбили мы друг друга
дружба крепкая у нас
вместе с нами наша дружба
переходит в пятый класс

а учительница наша
снова в 1 класс пойдет
нам она сказала: «круто !
пятиклашки, вам везёт!»

припев: круто ты попал в пятый класс!
ты звезда, ты звезда
давай же в пятый иди!
круто ты попал в пятый класс
ты звезда, ты звезда
вперёд смелее иди!

эта школа эта школа
почему же вышло так
были мы в четвёртом классе
переходим в пятый класс

на балу все повстречались
может быть последний раз
даже если и последний
лучше всё чтоб было класс

наша школа всех прекрасней
больше всех и лучше всех
и за это мы гордимся
в жизни ждёт нас всех успех

ну, а класс наш просто супер
и учительница «во!»
и мы скажем хором дружно
что мы любим все её

припев: круто ты попал в пятый класс!
ты звезда, ты звезда
давай же в пятый иди!
круто ты попал в пятый класс
ты звезда ты звезда
вперёд смелее иди!


title: Презентация "Река Дон" 4 класс

extracted_text:
Река Дон
Подготовила
Ученица 4 «Б» класса
Паращенко Анастасия
Дон — река в Европейской части России. По площади водосбора, равной 422 тыс. км², в Европе уступает только Волге, Днепру и Дунаю. Длина реки — 1870 км.
Исток Дона расположен в северной части
Среднерусской возвышенности, на высоте около 180 м над уровнем моря. За исток Дона часто принимают Шатское водохранилище к северу от города
 Новомосковск Тульской области. Но настоящий исток находится в парке в 2—3 км к востоку (ручей Урванка).

В Новомосковске установлен архитектурный комплекс «Исток Дона».

Дон – равнинная река. Правый берег реки имеет крутой уклон. Левый берег низменный и пологий.
Дон замерзает в конце ноября − начале декабря. Река вскрывается в низовьях в конце марта.
Использование реки в хозяйственной деятельности человека
На протяжении почти 1600 км от устья река судоходна.
ЖИВОТНЫЙ И РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ДОНА
РЫБЫ
В Дону водится 67 видов рыб.
плотва
краснопёрка
окунь
лещ
сом
судак
щука
Земноводные и пресмыкающиеся
водяная лягушка
лягушка жерлянка
зеленая жаба
тритон
болотная черепаха
ужи
ПТИЦЫ
аист
цапля  белая
кулик
камышевка
цапля серая
дикая утка
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
бобр
выдра
летучая мышь
норка
ондатра
суслик
тушканчик
хорёк
Влияние деятельности человека
Что люди делают для охраны реки
 На отдельных участках Дона созданы специальные природные зоны и заповедники для разведения редких животных и птиц, таких как выхухоль, орлан-белохвост, скопа речная и других.
В ряде районов области действуют рыбоводческие хозяйства, которые занимаются разведением  ценных видов рыбы и выпускают малька в естественные водоёмы.      В верхнем течении запрещено судоходство для тех видов водного транспорта, которые сильно разрушают берега.
Берегозащитные сооружения на южном побережье Цимлянского водохранилища
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 47 комбинированного вида»
адрес: 624440, Свердловская область, г. Краснотурьинск, ул. Клубная, 12
e-mail: mbdou47@bk.ru
телефон 8 (34384) 3-02-79

Сборник релаксационных упражнений  для детей старшего дошкольного возраста

                                              Составитель:
                                              Давидян А.В., инструктор по физической культуре

                                         Краснотурьинск, 2020 год
                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Релаксация (от лат. relaxation – ослабление, расслабление) – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения. Релаксация может быть как непроизвольной, так и произвольной, достигнутой в результате применения специальных психофизиологических техник.
Как известно, эмоции и чувства плохо поддаются волевой регуляции. Взрослым надо помнить об этом, сталкиваясь с нежелательными или неожиданными для них детскими эмоциями. Чувства ребенка в таких острых ситуациях лучше не оценивать, т. к. это повлечет за собой лишь непонимание или негативизм. Нельзя требовать от ребенка не переживать того, что он переживает, чувствует; можно ограничить лишь форму проявления его негативных эмоций. Кроме того, наша задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело.
Выполнение релаксационных упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они, в отличие от взрослых, быстро обучаются непростому умению расслабляться.
Научившись расслаблению, каждый ребенок получает то, в чем ранее испытывал недостаток. Это в равной степени касается любых психических процессов: познавательных, эмоциональных или волевых. В процессе расслабления организм наилучшим образом перераспределяет энергию и пытается привести тело к равновесию и гармонии.
Расслабляясь, возбужденные беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей.
Такая системная работа позволяет детскому организму сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, тем самым сохраняя психическое здоровье.

 «Снежная баба»
Дети представляют, что каждый из них снежная баба. Огромная, красивая,  которую вылепили из снега. У нее есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки,  и  она  стоит  на  крепких  ножках.  Прекрасное  утро,  светит  солнце.  Вот  оно начинает припекать, и снежная баба начинает таять. Далее дети изображают, как тает  снежная  баба.  Сначала  тает  голова,  потом  одна  рука,  другая.  Постепенно, понемножку  начинает  таять  и  туловище.  Снежная  баба  превращается  в  лужицу, растекшуюся по земле.
 «Бубенчик»
Дети  ложатся  на  спину.  Закрывают  глаза  и  отдыхают  под  звучание  колыбельной  «Пушистые  облачка».  «Пробуждение»  происходит  под  звучание бубенчика.
  «Летний денек»
Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит  релаксация под звучание спокойной музыки:    Я на солнышке лежу,  Но на солнце не гляжу.  Глазки закрываем, глазки отдыхают.  Солнце гладит наши лица,  Пусть нам сон хороший снится.  Вдруг мы слышим: бом-бом-бом!  Прогуляться вышел гром.  Гремит гром, как барабан.
«Медузы»
Выполнение соответственно тексту:  Я лежу на спине,  Как медуза на воде.  Руки расслабляю,  В воду опускаю,  Ножками потрясу  И усталость сниму.
«Загораем»
Представьте  себе,  что  ваши  руки  и  ноги  загорают.  Сидя  на  стуле,  ноги  поднимаем,  держим.  Ноги  и  руки  устали.  Опускаем.  Руки  и  ноги  свободно отдыхают, расслабились. Слушаем и делаем.  Мы прекрасно загораем!  Выше ноги поднимаем,  Выше руки поднимаем,  Держим, держим, напрягаем…  Загорели! Опускаем!
«Водопад» (фонограмма водопада)
Мы  с  вами  стоим  у  водопада.    Отличный  солнечный  день,  небо  голубое безоблачное.  Легко дышится горным свежим воздухом. Наш водопад необычный, в  нем  нет  воды,    на  нас  падает  белый  свет.  Мы    с  вами  стоим  под  водопадом изумительный белый свет касается головы.   Вот он уже струится по лбу, по лицу, шее.    Вот  уже  белый  свет    заполнил  наши  плечи,  и  они  становятся  мягкими, расслабленными.  А ласковый белый свет течет  все дальше по груди, по животу. Нежный  белый    свет  гладит  ваши  ручки,  пальчики.  Он  течет  по  ногам,  и  вы ощущаете себя  спокойно   легко.  А теперь потянемся и на счет «три» откроем глазки. Волшебный  нежный белый свет наполнил вас силой и энергией.
«На полянке»
 (Фонограмма стрекота насекомых, пение птиц)  Давайте  представим  с  вами  полянку.  Здесь  растет  мягкая  травушка- муравушка. Вы лежите на ней, как на мягкой пушистой перине. А вокруг все тихо и спокойно, только слышно как стрекочут кузнечики и поют птички. Вам дышится легко  и  спокойно.  Ласковые  нежные  лучики  солнца    ласкают  ваш  лоб,  щечки, касаются  ваших  рук,    поглаживают  ваше  тело…  (пауза-поглаживание  детей). Лучик погладил … (имя ребенка),  приласкал  … (имя ребенка).  Вам приятно и вы  чувствуете себя хорошо.  Дружно потянемся  и на счет «три» откроем глазки.  Вы отлично отдохнули.
«Отдых на море»
(фонограмма шум моря)  Мы с вами на берегу моря.  День солнечный, песок теплый мягкий.  Вокруг   тихо, слышен только плеск воды и крики чаек.  Вам дышится легко и свободно. Ласковые  волны  касаются  ваших  ног  нежно  поглаживая  их,  ласкают  ваше  тело (пауза-поглаживание  детей),  поглаживают  …    (имя  ребенка).    Вам  приятно ощущать свежесть морской воды.  Вы ощущаете свежесть во  всем теле: на лбу, лице, спине, животе, руках, ногах. Ваше тело наполняется легкостью.  Вы дышите легко и свободно.  Ваше настроение становится  жизнерадостным, хочется встать  и бежать.  А теперь все потянемся  и на счет «три» откроем глаза. Вы полны сил и энергии.
 «Воздушные шарики»
Представьте  себе,  что  все  вы  –  воздушные  шарики,  очень  красивые  и  весёлые.  Вас  надувают  и  вы  становитесь  всё  легче  и  легче.  Все  ваше  тело становится  лёгким,  невесомым.  И  ручки  лёгкие,  и  ножки  стали  лёгкие,  лёгкие. Воздушные шарик поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый ветерок, он  нежно  обдувает  каждый  шарик  …(пауза  –  поглаживание  детей).  Обдувает шарик  …,  ласкает  шарик  …  Вам  легко,  спокойно.  Вы  летите  туда,  куда  дует ласковый  ветерок.  Но  вот  пришла  пора  возвращаться  домой.  Вы  снова  в  этой комнате. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.
 «Облака»
Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на  проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе.  Вокруг  всё  тихо  и    спокойно,  вам  тепло  и  уютно.  С  каждым  вздохом  и  выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше,  к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие. Все ваше тело становится  лёгким,  как  облачко.  Вот  вы  подплываете  к  самому  большому  и пушистому,  к  самому  красивому  облаку  на  небе.  Ближе  и  ближе.  И  вот  вы  уже лежите  на  этом  облаке,  чувствуете,  как  оно  нежно  гладит  вас,  это  пушистое  и нежное облако …  (пауза – поглаживание детей). Гладит …, поглаживает … Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на  полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.
 «Лентяи»
Сегодня мои дети много занимались, играли и наверное устали. Я предлагаю  вам немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно отдыхаете, вы ленитесь.  Отдыхают  ваши  руки,  отдыхают  ваши  ноги  …(пауза  –  поглаживание детей). Отдыхают ручки у …, отдыхают ножки у … Приятное тепло охватывает всё  ваше  тело,  вам  лень  шевелиться,  вам  приятно.  Ваше  дыхание  совершенно спокойно.  Ваши  руки,  ноги,  всё  тело  расслаблено.  Чувство  приятного  покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная лень разливается по всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам  силы  и  хорошее  настроение.  Потянитесь,  сбросьте  с  себя  лень  и  на  счёт  «три» откройте  глаза.  Вы  чувствуете  себя  хорошо  отдохнувшими,  у  вас  бодрое настроение.
 «Прогулка в лес».
(Выполняется упражнения сопровождается музыкой с голосом птиц)  «Лягте и займите удобное положение. Закройте глаза. Дышите легко и медленно. Мы отправляемся на прогулку в осенний лес. Сегодня необычно хорошее утро. Ярко светит солнце, и его лучи нас согревают. Мы входим в лес по узкой тропинке и попадаем в необычное лесное царство. Осенний лес сказочно красив. Нам очень нравятся деревья с желтыми и красными листьями. Мы любуемся ими и дышим ровно и спокойно. Вот оторвался от ветки желтый листок и закружился в медленном плавном танце. Взгляните на яркий и пестрый ковер под ногами. Не правда ли, он красив? Пройдите по опавшей листве, прислушайтесь к шелесту листьев. Нам хочется лечь на волшебное покрывало. Ляжем. Вдохнем глубоко. Воздух в лесу чист и свеж. Пахнет опавшей листвой и грибами. Мы наслаждаемся этим ароматом и чувствуем себя счастливыми. Где-то в вышине поют птицы, курлычут журавли. Мы лежим на мягком ковре из листьев и слушаем звуки леса....
(запись птичьих голосов — 1-2мин.)
 А теперь медленно встаньте. Откройте глаза, и вы увидите, что мир вокруг вас так же добр и красив, как утренний лес. Вы чувствуете себя свободно и прекрасно. Пронесите это ощущение через весь оставшийся день».
« Порхание бабочки»
«Сядьте в удобное положение. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и медленно. Хорошо. Представьте себе, что вы находитесь на природе прекрасным летним днем. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движение ее крыльев. Бабочка села на цветок рядом с вами. Обратите внимание на цвет и форму ее крыльев. Какой интересный рисунок крыльев — линии, темные пятна, светлые пятна! Вот бабочка взлетает и парит в воздухе, проследите, как медленно и плавно движутся ее крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно двжутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущениями медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг под вами. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую середину цветка. Вдохните еще раз его аромат....и откройте глаза».

«Полет высоко в небе».
  «Сядьте в удобное положение. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко.  Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое. Теплое солнце. Вы чувствуете себя абсолютно спокойным и счастливым. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это морской орел. Внимательно осмотрите его оперение: какие гладкие и блестящие у него перышки. Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Вы слышите звук взмахивающих крыльев, когда они энергично рассекают воздух. Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он — птица. Представьте, что это ваши крылья медленно взмахивают вверх и вниз. Представьте, что это вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты в стороны. Ваши крылья рассекают воздух, упираясь в его плотные массы. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в небе. Вы чувствуете себя свободно и прекрасно. Пронесите это ощущение через весь оставшийся день».
 «Волшебный сон»
  (Дети ложатся на пол, на ковер. Руки немного согнуты в локтях, лежат вдоль тела ладонями вниз, ноги немного разведены в стороны. )
Ведущий обращается к детям: «Сейчас, когда я начну читать стихи и заиграет тихая, спокойная музыка, вы закроете глаза и начнется игра «Волшебный сон». Вы не заснете по-настоящему и будите все слышать, но не будете двигаться и открывать глаза, пока я вам не разрешу. Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова. Шептать не надо. Спокойно отдыхайте, закрыв глаза. «Волшебный сон» закончится тогда, когда я громко скажу: « Открыть глаза! Встать!»
Внимание... Наступает «Волшебный сон»
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем...(2 раза)
Сном волшебным засыпаем...
Дышится легко...ровно...глубоко...
Наши руки отдыхают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают... засыпают...(2раза)
Шея  не напряжена
И рас-сла-а-аб-ле-на...
Губы чуть приоткрываются...
Все чудесно расслабляется...(2раза)
Дышится легко...ровно...глубоко...
Напряжение улетело...
И расслаблено все тело...(2 раза)
Греет солнышко сейчас...
Руки теплые у нас...
Жарче солнышко сейчас...
Ноги теплые у нас...
Дышится легко...ровно...глубоко...
Губы теплые и вялые,
Но нисколько не усталые...
Губы чуть приоткрываются...
Все чудесно расслабляется...(2раза)
Нам понятно, что такое...
Состояние покоя...(2раза)
Долгая пауза( до конца медленной музыки)
Начинает звучать бодрая, веселая музыка. Дети продолжают лежать с закрытыми глазами. Ведущий обращается к детям:
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали...
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепко кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
 «Плывем в облаках».
   «Лягте и займите удобное положение. Закройте глаза. Дышите легко и медленно. Хорошо. Вообразите, что вы находитесь на природе в прекрасном месте. Сегодня необыкновенно хороший день. Вам тепло, и вы чувствуете себя хорошо. Вы абсолютно спокойны. Вы лежите и смотрите вверх на облака — большие белые пушистые облака в прекрасном синем небе. Дышите свободно. Во время вдоха вы начинаете мягко подниматься над землей. С каждым вдохом медленно и красиво поднимаетесь вверх навстречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь еще выше на самую вершину облака и мягко утопаете в нем. Теперь вы плывете на вершине большого пушистого облака. Ваши руки и ноги свободно раскинуты в стороны, и вы плывете на самом большом и мягком облаке из тех, что можно сейчас видеть в небе. Когда вы захотите спуститься обратно на землю, скажите своему облаку, и оно плавно и мягко поплывет вниз, станет опускаться все ниже и ниже, пока не достигнет земли. Наконец вы благополучно растянулись на земле, а ваше облако вернулось к себе домой на небо. Оно улыбается вам. Вы улыбаетесь ему. Полет на облаке был так хорош!»
  «Тихое озеро».
  «Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабьтесь. Хорошо. Теперь закройте глаза и слушайте меня. Постарайтесь сделать то, что я говорю.
   Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы тихо сидите около прекрасного озера. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы слышите щебет птиц, жужжание шмеля. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы чувствуете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это прекрасное утро. Слышно лишь ваше дыхание и тихий плеск воды. Это утка проплыла по озеру, она подплыла поближе, чтобы поздороваться с вами. Дважды крякнула на тот случай, если вы не услышали ее с первого приветствия. След ее на воде пролег через все озеро. Потом опять стало тихо и спокойно. Туман поднимается над озером, и вы чувствуете себя спокойным и счастливым».
«Путешествие на Голубую Звезду»
 «Наша родная планета — Земля. Здесь живут люди, звери, птицы, насекомые, растения. Но люди любят мечтать, хотят знать, а есть ли у нас соседи?
   Сейчас помечтаем и мы...
   Лягте удобно, закройте глаза. Представьте темное ночное небо с яркими звездами. Где-то там далеко-далеко тоже есть жизнь. Мы отправляемся в увлекательное путешествие к загадочной Голубой Звезде. Вы — команда межпланетной космического корабля землян. Каждый занял свое место. Сейчас корабль поднимется в небо. Вдох-выдох(3 -раза). Крепко-крепко сожмите  в кулачках штурвалы и сильно надавите ступенями на педали. Держите, держите. Молодцы! А теперь отпустите штурвалы и педали... молодцы! Вдох-выдох. Чувствуете, как приятна тяжесть растекается по телу, прижимает нас. Нам становиться легко. Важно сейчас ровно дышать: вдох-выдох (3-раза). Хорошо! Мы почти не чувствуем свое тело, оно легкое, невесомое. Вдох-выдох (2-раза).
    Мы летим в космосе. На  нас приветливо смотрят звезды, приглашают к себе в гости, но наша цель — Голубая Звезда... И вот она уже близко, яркая, голубая. Давайте сделаем плавную посадку. Снова крепко возьмемся за штурвалы, сильно надавим на педали, сделаем глубокий вдох и выдох (2 раза) и отпустим штурвалы и педали. Как плавно мы сели! Выйдем из корабля. Перед нами океан, где нет воды. Цветы, всюду цветы: белые, желтые, оранжевые, розовые с голубыми стебельками, поэтому -то планета и кажется совсем голубой. В этом океане цветов живут необычные существа с прозрачными крылышками, огромными голубыми глазами, серебристыми усиками. Это и ест наши соседи, жители Голубой Звезды — Чистокрылышки. Они рады нам, улыбаются, мы им нравимся, они предлагают нам свою дружбу и нежность. Они протягивают нам свои чистые крылышки. Мы тоже протягиваем им руки и ... чувствуем, как в наше тело входят тепло, покой, доброта. Пора возвращаться на Землю. Мы возьмем все это добро, радость и чистоту, всеми людьми.
    Милые Чистокрылышки, добрые соседи, мы рады встрече с вами, мы никогда не забудем вас, будем стараться быть такими же добрыми, чистыми и неж
«Кулачки»
 Сомкните пальцы в кулачок (руки лежат на коленях) покрепче, чтобы косточки даже побелели. Вот так, хорошо! Сильно-сильно! Да, не очень-то приятно. Руки устали. Распрямите кулачки, медленно. Вот пальцы и расслабились. Ладоши потеплели, отдыхают, им легко, приятно. (3 раза)
    А теперь сделайте вдох-выдох, вдох-выдох.... Молодцы!
Руки на коленях, кулачки зажаты.
Крепче с напряжением пальчики прижаты.
Большой палец прижимаем к остальным.
 Пальчики сильнее сжимаем-
Опускаем, разминаем.
(легко приподнимает и роняет расслабленную кисть каждый ребенок.)
Знайте, девочки и мальчики,
Отдыхают наши пальчики!
 «Избавление от тревог» (зрительная техника)
Расслабьтесь и представьте, что вы сидите на чудесной зеленой лужайке в ясный солнечный день… Небо озарено радугой и частица этого сияния принадлежит вам… Оно ярче тысяч солнц… Его лучи мягко и ласково пригревают вашу голову, проникают в тело, разливаются по нему, все оно пригревают вашу голову, проникают в тело, разливаются по нему, все оно наполняется очищающим целительным светом, в котором растворяются ваши тревоги и огорчения, все отрицательные мысли и чувства, страхи. Все нездоровые частицы покидают ваше тело, превратившись в тленный дым, который быстро рассеивает нежный ветер. Вы избавлены от тревог, вы очищены, вам светло и радостно.
"Озорные щечки"
Набрать воздух, сильно надувая щеки. Задержать дыхание, медленно выдохнуть воздух, как бы задувая свечу. Расслабить щеки. Затем сомкнуть губы трубочкой, вдохнуть воздух, втягивая его. Щеки при этом втягиваются. Затем расслабить щеки и губы.
"Рот на замочке"
Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на “замочек”, сильно-сильно сжав губы. Затем расслабить их:
У меня есть свой секрет, не скажу его вам, нет (поджать губы).
Ох как сложно удержаться, ничего не рассказав (4–5 с).
Губы все же я расслаблю, а секрет себе оставлю.
"Злюка успокоилась"
Напрячь челюсть, растягивая губы и обнажая зубы. Рычать что есть сил. Затем сделать несколько глубоких вдохов, потянуться, улыбнуться и, широко открыв рот, зевнуть:
А когда я сильно злюсь, напрягаюсь, но держусь.
Челюсть сильно я сжимаю и рычанием всех пугаю (рычать).
Чтобы злоба улетела и расслабилось все тело,
Надо глубоко вдохнуть, потянуться, улыбнуться,
Может, даже и зевнуть (широко открыв рот, зевнуть).
"Любопытная Варвара"
Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:
Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.
А потом опять вперед – тут немного отдохнет.
Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:
А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!
Возвращается обратно – расслабление приятно!
Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:
А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно – расслабление приятно!
"Лимон"
Опустить руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить “лимон” и расслабить руку:
Я возьму в ладонь лимон.
 Чувствую, что круглый он.
 Я его слегка сжимаю –
 Сок лимонный выжимаю.
 Все в порядке, сок готов.
 Я лимон бросаю, руку расслабляю.
 Выполнить это же упражнение левой рукой.
"Пара" (попеременное движение с напряжением и расслаблением рук).
Стоя друг против друга и касаясь выставленных вперед ладоней партнера, с напряжением выпрямить свою правую руку, тем самым сгибая в локте левую руку партнера. Левая рука при этом сгибается  в локте, а у партнера выпрямляется.
"Вибрация".
Какой сегодня чудный день!
 Прогоним мы тоску и лень.
 Руками потрясли.
 Вот мы здоровы и бодры.
"Палуба"
Представьте себя на корабле. Качает. Чтобы не упасть, нужно расставить ноги шире и прижать их к полу. Руки сцепить за спиной. Качнуло палубу – перенести массу тела на правую ногу, прижать ее к полу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямиться. Расслабить ногу. Качнуло в другую сторону – прижать левую ногу к полу. Выпрямиться! Вдох-выдох!
 Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать!
 Крепче ногу прижимаем, а другую расслабляем.
"Лошадки"
Замелькали наши ножки,
Мы поскачем по дорожке.
Но внимательнее будьте,
Что вам делать, не забудьте!
"Слон"
Поставить устойчиво ноги, затем представить себя слоном. Медленно перенести массу тела на одну ногу, а другую высоко поднять и с “грохотом” опустить на пол. Двигаться по комнате, поочередно поднимая каждую ногу и опуская ее с ударом стопы об пол. Произносить на выдохе “Ух!”.
"Птички"
Дети представляют, что они маленькие птички. Летают по душистому летнему лесу, вдыхают его ароматы и любуются его красотой. Вот они присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и птички вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, они почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке.
"Замедленное движение"
Дети садятся ближе к краю стула, опираются о спинку, руки свободно кладут на колени, ноги слегка расставляют, закрывают глаза и спокойно сидят некоторое время, слушая медленную, негромкую музыку:
Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать.
 Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.
 Есть у нас игра такая – очень легкая, простая.
 Замедляется движенье, исчезает напряжение.
 И становится понятно – расслабление приятно!
"Тишина"
Тише, тише, тишина!
Разговаривать нельзя!
Мы устали – надо спать – ляжем тихо на кровать
И тихонько будем спать.
«Осенний лист»
Лист на веточке красивый, крепкий, ровный. (Спина прямая, руки в
стороны.) Наступила осень, подул ветерок, и лист плавно оторвался от
веточки и, медленно кружась, опустился на землю. (Расслабление.) Но вот
ветер подул с другой стороны, лист взлетел над землей. (Спина снова прямая,
руки в стороны.) Упражнение выполняется несколько раз.
 «В огороде»
«Ноги выше поднимай, соберем мы урожай. Мы ребята-молодцы, собираем
огурцы, и морковку и салат - витамины для ребят!» Дети идут по группе,
высоко поднимая ноги, останавливаются, делают наклоны вперед, касаются
руками пола. «Отдохнем немножко, сядем на дорожку!» Дети садятся на
ковер и отдыхают.
 «В саду»
«Мы с Танюшей в сад пойдем, много ягод соберем! Груши, яблоки висят, вот
какой чудесный сад!» Дети идут спокойным шагом, взявшись за руки, затем
встают в круг. Поднимают руки вверх, как будто срывают яблоки. Много
яблок набрали, поднимаем тяжелые корзинки (мышцы напряжены). Понесем
их домой (медленно идут и садятся на стульчики, руки расслаблены, опущены вниз).
«Дерево»
Стоя или сидя за столом, дети поднимают руки в стороны, затем вверх.
Деревья прямые, ровные. Подул ветерок, ветки качаются, затем ветер
усиливается, руки наклоняются все больше. Постепенно ветер стихает, руки
опускаются вниз, дети расслабляются и отдыхают.
 «Вешалка»
В шкафу висит много одежды. Давайте наведем порядок. Повесим одежду на
вешалки. (Дети изображают одежду на вешалке, плечи неподвижны, руки
расслаблены.)
 «Минута тишины»
Упражнение выполняется между занятиями или в середине занятия,
предлагается послушать тишину. Дети смолкают по звуковому сигналу, после чего не произносят ни звука. По окончании минуты дети рассказывают, слышали ли они какие-то звуки, например, стук молотка, шум мотора машины и другие звуки.
«Кукла»
«Утром куколка проснулась, руки вверх и потянулась, умывалась, одевалась,
аккуратно причесалась. Будем с куклой мы плясать, будем в ладушки играть!» Дети повторяют все движения, изображая куклу. (2-3 минуты) Завершается игра словами: «Уложили куклу спать. Приходи ещё играть!».
 «Мыльные пузыри»
Встряхнули бутылочку, открутили крышку (показ жестами). Дуем медленно в колечко (вдох носом, выдох – ртом). Ах, какие красивые мыльные пузыри! Покажите, как они взлетают (мышцы напрягаются, руки вверху сцеплены в
круг и тянутся вверх, голова поднята кверху, смотрим на руки.) Ой, лопнули
пузыри, только мыльная лужица осталась (мышцы расслабились).
«Спящий котёнок»
Веселые, озорные котята ходят, выгибают спинку, машут хвостиками,
приглаживают шёрстку. Но вот они начали зевать, легли на коврик и засыпают. У котят равномерно поднимаются и опускаются животики, они спокойно и ровно дышат (расслабление).
«Зайки»
«Хорошо зимой зайчатам, снег лежит кругом, как вата. Если даже упадешь,
встанешь, скажешь «Ну и что ж?» Только поздно нам гулять, не велит
зайчиха-мать. И зайчатам, и ребятам нужно знать, что ложиться надо рано
спать.» Дети прыгают, как зайчики, затем ложатся на ковёр (расслабление).
 «Снежинки»
«Мы белые снежинки, как лёгкие пушинки, кружимся и летаем, всю землю
укрываем, а от тепла растаем - живой водою станем.» Дети свободно и плавно двигаются под музыку, затем садятся на ковер, и изображают превращение снега в воду (расслабление).
 «Горка»
Во дворе большая горка. «Покатили санки вниз, крепче, куколка, держись! Ты смотри, не упади, там канавка впереди! Санки – бух! Кукла – ух! Ты смотри, не замерзай, хлопай, топай и вставай!» Дети ложатся на ковер, затем встают и несколько раз стряхивают снег, расслабляя кисти рук и ног.
«Ковёр-самолёт»
Играет спокойная музыка. Мы ложимся на волшебный ковёр-самолёт. Он
плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонько покачивает.
Ветерок обдувает всё тело, внизу дома, леса, реки. Но вот мы постепенно
снижаемся и приземляемся в нашей группе (пауза… Потягиваемся, делаем
глубокий вдох и выдох, открываем глаза, а теперь медленно садимся.
«Моряки»
Моряки плывут на корабле. На море качка, волны качают корабль. Вы –
моряки. Чтобы не упасть, нужно расставить ноги шире и прижать их к полу.
Руки сцепить за спиной. Палубу качнуло – перенести массу тела на одну ногу, выпрямиться, потом на другую ногу, выпрямиться, расслабиться. Шторм утихает, всё успокоилось (расслабление).
«Олени»
В лесах много разных красивых животных, а вот и олени. Покажите, какие
крепкие у оленя рога (пальцы растопырены, напряжены). Но вот послышался
шум, шея и тело оленя напряглось, он слушает, откуда доносятся звуки.
Кругом всё тихо, олени успокоились и отдыхают.
 «Солдаты»
Поиграем в «солдатиков», представим, что мы игрушечные солдатики,
которые умеют выполнять команды. Смирно! - дети стоят, выпрямив спину,
руки вытянуты по швам. Шагом марш! – маршируют под счет 1-2. Вольно! –
дети расслабляются, принимают удобные позы и отдыхают.
 «Солнечный зайчик»
«Смотрит солнышко в окошко прямо в нашу комнату. Мы захлопаем
в ладошки – очень рады солнышку!» Солнце посылает нам своего солнечного зайчика. ласково греет шею, спинку, - как будто мамины руки (расслабление).Никак нам не поймать зайчика, убежал он от нас! И нам пора отдыхать.
 «Игра с песком»
Представьте, что вы сидите на берегу моря. Наберите в руки песок (на вдохе).Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержка дыхания).Посыпать колени песком, постепенно раскрывая кисти и пальцы. Уронить руки вдоль тела, лень двигать тяжелыми руками (повторить 2-3 раза).
 «Цветок»
Я – бутон (дети присели на пол, обхватили подтянутые к себе колени,
опустили головы, мышцы напряжены). Светит теплое солнце, я
расту (медленно поднимаются, расслабленно раскачивают руками). Солнце
исчезло, стало темно, мои лепестки закрываются (исходное положение, и вот
снова утро… и т. д.
«Медвежата»
Мама-медведица играет с медвежатами. Она бросает им шишки. Мишки ловят и с силой сжимают их в лапах. Представьте, что вы – медвежата. Мишки устали и роняют свои лапки вдоль тела – лапки отдыхают. А медведица снова кидает шишки медвежатам (повторить 2-3 раза)
 «Ледяные фигуры»
Зимой во дворе были ледяные фигуры, они из прозрачного льда. Динь-дон! –
фигуры неподвижно застыли, они крепкие, твердые, красивые (мышечное
напряжение). Утром солнце пригрело, фигуры медленно тают… Растекаются
лужицы (расслабление). Динь-дон! Сказка продолжается, игра повторяется.
 «Подснежник»
В лесу под снегом спрятался нежный цветок. Он сложил свои лепестки от
холода и уснул до весны. Солнышко стало пригревать, подснежник стал расти, поднялся из-под снега и раскрыл лепестки. Радуется цветок солнышку, новетер подул и склонил его к земле (дети встают, выпрямляются и снова
опускаются, опустив руки и плечи). Снова светит солнышко, упражнение
повторяется.
 «Пылесос»
Пылинки весело танцуют в луче солнца, по сигналу колокольчика кружатся
всё медленнее, садятся на пол. Спина и плечи расслаблены, руки опущены,
голова наклонена вниз. Заработал пылесос, он собирает пылинки. Кого
воспитатель коснулся, тот медленно уходит на стульчик.
 «Росток»
Росток появился из-под земли, маленький, слабенький. (Дети сидят на
корточках, обхватив колени руками.) Но вот пошел дождик, водичка стала
поить росток, они стал расти, у него появились листочки, стебель окреп и
вытянулся. (Дети медленно встают.) Дождь закончился, светит солнышко.
 «Бабочки»
Летний день, бабочки летают вокруг. Цветы рады подружиться с бабочками,
зовут их к себе. Бабочки перелетают с цветка на цветок, машут крылышками,
потом садятся на цветок, наклоняются и снова взлетают. Наконец они
устали и полетели домой. (Дети изображают бабочек, садятся на стульчики.)
«Лучшие качели»
И. П. — стоя в основной стойке.
Лучшие качели —
Гибкие лианы,
Это с колыбели
Знают обезьяны.
Кто на них качается,
Да-да-да! Тот не огорчается
Ни-ког-да! (А. А. Пермяков)
Пружинистые полуприседания, руки свободно качаются вперед назад. Волнообразные движения руками в стороны. В стойке ноги врозь полуприсед и встать, руки вправо-влево. Наклоны вправо-влево, руки согнуты в стороны, предплечья вверх, ладони вперед. С поворотами туловища направо-налево, руки свободно вниз. Три наклона головой вперед. Пружинистые полуприседания, поочередные взмахи руками вперед-назад. Повороты головы налево, направо, налево и прямо
«Придуманная страна»
Взрослый. Сядьте (лягте) удобно, закройте глаза. Представьте, что вы находитесь в волшебной стране. Здесь живут только добрые люди и звери, растут самые красивые цветы, после дождя на небе появляется самая яркая радуга. Вам хорошо и спокойно. Вы можете делать все, что вам хочется.
Далее можно описать различные объекты. Вы видите чистый берег и воду. Поплавайте в море. Ощутите приятную свежесть морской воды. Взрослый предлагает детям открыть глаза и рассказать о своих чувствах,
ощущениях, запомнить их.
 «Путешествие в волшебный лес»
Взрослый. Лягте удобно, закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы в лесу, где много деревьев, кустарников, всевозможных цветов. В самой чаще леса стоит белая каменная скамейка, присядьте на нее.
Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами целый день.
 «Тихое озеро»
Взрослый. Лягте удобно, закройте глаза и слушайте мой голос.
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, его лучи согревают вас, вы чувствуете себя все лучше и лучше. Вы слышите пение птиц и стрекотание кузнечиков. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух прозрачен и чист. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете. А теперь откройте глаза. Мы в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое
настроение, и приятные ощущения будут с нами в течение всего дня.


title: Технологическая карта урока "Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Дата проведения: 19.10.2018
Предмет: литература.
Класс: 8.
Тема урока: «Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность»
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: художественное восприятие  повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»
Задачи урока:
Обучающие: дать понятие «сентиментализм»; повторить понятие «классицизм»; рассмотреть различия между двумя направлениями.
Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, любовь к русской культуре и истории, формировать патриотические чувства и эстетические вкусы учеников.
Развивающие: развивать воображение, устную речь, навыки литературоведческого анализа, навыки монологического высказывания; расширять читательский кругозор учащихся
Планируемые результаты:
Личностные: интерес к изучению литературы, способность к самооценке
Регулятивные:  уметь определять и формулировать цель урока, аргументированно выстраивать речевые
высказывания, участвовать в диалоге, понимать и принимать чужую точку зрения.
Коммуникативные: выстраивать речевые высказывания, ясно выражать мысли, оценивать речь

Оборудование: Учебник Г.С. Меркин, мультимедийный проектор, ПК.

Ход урока


title: Презентация "Цветоведение основные понятия"

extracted_text:
ЦВЕТОВЕДЕНИЕосновные понятияСоставитель: Петрова Екатерина Владимировна
Цветоведение – наука о природе цвета, включающая знания о природных характеристиках цвета, основных, составных, дополнительных цветах, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите. Цветовой гармонии, цветовом языке, цветовой культуре.

Цветовая гармония – согласованность между собой цветов, их пропорциональность, равновесие и созвучие.
Эта гармония должна вызывать в человеке определенные положительные чувства и ощущения.

Гармонические сочетания:
1) однотональные
2)родственные
3)контрастные
4)родственно-контрастные
5)триада


Проверочная работа по окружающему миру 1 класс


title: Сценарий праздника "Масленица - раскрасавица"

extracted_text:
Сценарий праздника «Масленица - раскрасавица».
 Ведущ.: Расступись честной народ в садик масленица идет
Шире двери открывайте да гостей честных встречайте
 Будем Масленицу провожать, да Весну красну звать.
 У весны забот не счесть:
Солнцем землю обогреть,
А в берлоге после спячки
Просыпается МЕДВЕДЬ
 выходит МЕДВЕДЬ- ребенок
Ведущая: Здравствуй, Мишенька-медведь.
 Ты пришел к нам лапы обогреть?
МЕДВЕДЬ: Ох, устал я после спячки,
Поразмять хочу бока,
Сяду, посижу пока?      Садится на стульчик, дети вокруг него стоят
Игра «у медведя во  бору»
Ведущ. Масленицу широкую открываем! Веселье начинаем!
А вы, ребята, знаете что-нибудь о Масленице?  знаете, как называются дни недели?
 ТАНЕЦ  полька
 Ведущ. Ребята, давайте вместе позовем Весну: «Выходи, Весна. Выходи, красна!»
 выходит Весна.
ВЕСНА:  Здравствуйте, ребята.
   Ведущая: Здравствуй весна, мы тебя ждали и приготовили для тебя песенку весеннюю
Весна: Наша Масленица годовая,
Всё на санях разъезжает
 ИГРА  сани
ИГРА перепрыгни через лужу
Весна: С Масленицей поздравляю!
Счастья и добра желаю!
Будь всегда, как вкусный блин –
Всеми очень ты любим!
 Шумовые инструменты.


title: Презентация по русскому языку "Правописание личных окончаний глагола"

extracted_text:
Двадцать второе марта.
Классная работа.
Правописание личных окончаний глагола

Как-то одну девочку спросили:
— Что ты больше всего люб...шь делать? Не задумываясь она ответила:
—____________!
Всё время, свободное от уроков и домашних дел, она стара...тся дарить людям радость. То какому-нибудь малышу игрушку смастерит или варежки свяж...т, то старушке-соседке продукты из магазина принесёт.
Она и сама, как подарок. Смотр...шь на неё, и мир станов...тся светлее.

Дорога из школы идёт мимо пустыря, на краю которого пожилой рабочий _________ канаву. Двое ребятишек, проходя поблизости, остановились, наблюдая за человеком, который равномерно ___________ и __________ лопату, выбрасывая комья глины, и не ___________ на них никакого внимания.
- Смотри, - говорит один мальчуган другому, - он снял свои сапоги и поставил вон там, под кустиком. Давай их __________- вот смеху будет! А мы за деревом __________и ___________. Ну?
- Ничего смешного, - ___________ другой. - А если это у него единственная обувь, которую он __________? Нехорошо ___________... Знаешь, что я придумал? У тебя деньги есть?
- Есть немного, вот две монеты... А зачем?
- Сейчас скажу. Вот и у меня есть две монеты. Мы завернём по две монеты в бумагу и __________ их ему в сапоги. И_________, как этот человек удивится... Разве не интересно, а?
- Правда, интересно. Давай так и ________!

Дорога из школы идёт мимо пустыря, на краю которого пожилой рабочий копает канаву. Двое ребятишек, проходя поблизости, остановились, наблюдая за человеком, который равномерно поднимает и опускает лопату, выбрасывая комья глины, и не обращает на них никакого внимания.
- Смотри, - говорит один мальчуган другому, - он снял свои сапоги и поставил вон там, под кустиком... Давай их спрячем - вот смеху будет! А мыза деревом постоим и посмотрим. Ну?
- Ничего смешного, -отвечает другой. - А если это у него единственная обувь, которую он бережёт? Нехорошо получится... Знаешь, что я придумал? У тебя деньги есть?
- Есть немного, вот две монеты... А зачем?
- Сейчас скажу. Вот и у меня есть две монеты. Мы завернём по две монеты в бумагу и засунем их ему в сапоги. И поглядим, как этот человек удивится... Разве не интересно, а?
- Правда, интересно. Давай так и сделаем!

И вот спустя некоторое время, когда рабочий, вымыв руки и ноги, начал надевать свои сапоги, то вдруг почувствовал, что внутри что-то лежит. Он достал бумагу, развернул её и увидел деньги. Человек стал растерянно оглядываться по сторонам, словно ища взглядом неведомого волшебника. По щекам пожилого человека скользнули слезы. И мальчики почувствовали, что им совсем не хочется смеяться над изумлённым находкой человеком. Но им было очень приятно, потому что неожиданно для себя они сделали доброе дело.
Творите добрые дела!
Они обратно к вам вернутся,
И в каждом сердце отзовутся.
Творите добрые дела!
Без дел молитва не сильна,
Её Всевышний не услышит.
Пока жива душа и дышет,
Творите добрые дела!
                                                  Л. Мерлова

На уроке я научилась…
Узнала…
Поняла…
Я смогу…
Мне было трудно…


title: Конспект урока "Одномерные и двумерные списки"

extracted_text:
Тема «Одномерные и двумерные списки»
Цель занятия: сформулировать понятия: список, массивы, научиться создавать и заполнять списки, изучить методы списка, научится решать задачи
Задачи:
познакомить обучающихся с различными методами решения одной и той же задачи;
развитие умений обучающихся в выборе оптимального решения для задач;
Тип занятия: урок изучения нового материала
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, практический
Оборудование и ПО:
Python 3.9
интерактивная презентация
моноблок
маркерная доска
дидактический раздаточный материал
План занятия
Организационный момент , слайд 2
Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
Кто отсутствует выяснить
Создание проблемной ситуации, поставка задачи на занятие и актуализация знаний.
Повторение, слайд 3-6
Просим обучающихся проанализировать тему, слайд 7
Какие термины в нем знакомы, какие нет?
Что вы знаете о тех понятиях, которые вам известны?
Сделайте предположение относительно незнакомых терминов.
 Поставьте вопросы, на которые нужно ответить, чтобы узнать значение новых понятий. (Это постановка задач и проблемы).
Что такое массив?
А как Вы считаете, что такое список?
Что значит одномерный?
Что значит двумерный список?

Изучение нового.
Комментарий преподавателя слайд 8
 «Адресный вопрос», слайд 9. Организуем групповую работу (дети делятся на 4 группу). Предлагаем обучающимся прочитать конспект (приложение Конспек.doc) и составить несколько вопросов по его содержанию. Вопросы записываются на лист, а потом группы обмениваются этими листами и отвечают на вопросы товарищей.
Комментарий преподавателя слайды 10, 11
«Дерево знаний», слайд 12. На доске нарисовано дерево. Заранее составляем задачи на листочках, сворачиваем их в трубочку, прикрепляем на дерево. Потом вызываем студента (по очереди один от группы), они берут с дерева задачу, решают ее. Комментируют решение задачи на доске.
 Полезная физкультминутка, слайд 13. Размещаем их по всей аудитории. Предлагаем студентам разойтись по аудитории и найти карточки с определенной информацией (для каждой группы ставится своя задача). Потом группы собираются вместе и обсуждают результаты задания.

Ошибки не должны замалчиваться
Если реализацию сложно объяснить – идея точно плоха.
Читаемость имеет значение.
Простое лучше сложного.
Если реализацию легко объяснить – возможно, идея хороша.

Динамическая пауза на занятии, слайды 14-15 . «Игра Верю - не верю», преподаватель заранее размещает в кабинете карточки с информацией:
Вам предоставляются фразы-утверждения: одни правильные, другие нет. Фразы зачитываются, если вы верите, то поднимаете карточку красную, если не верите – карточку желтую.
Списки в Python - упорядоченный неизменяемый объект произвольных типов.
g = list('python')
print(g)
Код создает объект – список
d = []
Код создает объект – список, внутри [‘’]
g = [1, 2, 3, 7]
             print(''.join(g))
Код создает объект – строка
Метод append() – добавляет элемент в конец списка
c = [c * 3 for c in 'list']
            print(c)
В результате выполнения кода получим: ['lll', 'iii', 'sss', 'ttt']
Рефлексия
Домашнее задание и подведение итогов, слайд 16

Конспект
Список представляет собой последовательность элементов, пронумерованных от 0, как символы в строке.
Список можно задать перечислением элементов списка в квадратных скобках, например, список можно задать так:
mas = [1, 2, 3, 4, ‘5’]
Обратиться к элементу можно так:
mas [1] == 2
mas[4] == ‘5’
mas[-2] == 4
Найти в списке количество элементов можно:
len(mas) == 5
Конкатенация списков:  mas = [1, 2, 3] + [5, 7] + [9]  #[1, 2, 3, 5, 7, 9]
Дублирование: mas = [9] * 5 #[9, 9, 9, 9, 9]
Создание и заполнение списка:
h = [] #[]
w = list() #[]
Генератор списка:
c = [i  for i in range(10)]   #[0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]
k = list(range(8))              # [0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7]
d = [i  for i in range(9) if i % 2 == 0]   # [0, 2, 4, 6, 8]
from random import randint
k = [randint(23, 123)  for i in range(10)] # [54, 54, 87, 98, 91, 46, 105, 75, 60, 103]


title: Итоговое тестирование по информатике 8 класс (Босова Л.Л., Босова А.Ю.)

extracted_text:
Итоговый тест 8 класс

Вариант 1
Перевести из одной позиционной системы счисления в другую позиционную:

Выполнить действия и ответ записать в двоичной системе счисления

2568 +101102 * (608 + 1210) – 1F16

Определите значение переменных после выполнения алгоритмов

a:=9
b:=a mod 5
b:=b*10
a:=b div 5-3

Запишите алгоритм, под управлением которого Робот, начальное положение которого отмечено *, закрасит отмеченные на рисунке клетки, расположенные вдоль стены. Длина стены неизвестна. Конечное положение Робота значение не имеет.
Алгоритм:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________
Определите с помощью таблиц истинности значение логического высказывания:
Упростить логическое высказывание:
Итоговый тест 8 класс

Вариант 2
1. Перевести из одной позиционной системы счисления в другую позиционную:

2. Выполнить действия и ответ записать в восьмеричной системе счисления

1AD16 – 1001011002 + 10110 +2178*10102

Определите значение переменных после выполнения алгоритмов

a:=123
b:=a div 10
b:=b/4+2
b:=b*25+2
a:=b+a

Запишите алгоритм, под управлением которого Робот, начальное положение которого отмечено *, закрасит отмеченные на рисунке клетки, расположенные вдоль стены. Длина стены неизвестна. Конечное положение Робота значение не имеет.
Алгоритм:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________
Определите с помощью таблиц истинности значение логического высказывания:
Упростить логическое высказывание:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тренажёр "Учимся определять спряжение и правильно выбирать безударные личные окончания глаголов" 4 класс

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»

Тренажёр
«Учимся  определять спряжение и правильно  выбирать безударные  личные  окончания  глаголов»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
завтрака

Учимся  доказывать  выбор безударных  личных  окончаний  глаголов!
стро

Маша
Дети
ет
ят
леп

Учимся  доказывать  выбор безударных  личных  окончаний  глаголов!
постро

Малыши
Рабочие
ят
ят
боле

Учимся  доказывать  выбор безударных  личных  окончаний  глаголов!
леч

Миша
Доктор
ет
ит
глад

Учимся  доказывать  выбор безударных  личных  окончаний  глаголов!
чита

Мама
Папа
ит
ет
загора

Учимся  доказывать  выбор безударных  личных  окончаний  глаголов!
плещ

Ребята
Волны  на  море
ют
ут
Учимся  доказывать  выбор безударных  личных  окончаний  глаголов!
догоня
рису
Роман
Сестра

ет
ет
Учимся  доказывать  выбор безударных  личных  окончаний  глаголов!
догоня
рису
Роман
Сестра

ет
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
antalyaelitestroy.ru
http://ds39vasilek.ru/news/glagoly_v_kartinkakh/2014-04-01-25
Интернет   ресурсы


title: Тест "Монастыри в Х-ХVI веках. Монашество" 5 класс

extracted_text:
Тест . Монастыри в Х-ХVI веках. Монашество
А1.  На какие разряды подразделяются члены церкви?
А) Миряне
Б) Монашествующие
В) Клирики

А2. Кто считается основателем христианского монашества как церковного института?
А) Антоний Великий
Б) Иоанн Предтеча
В) Пахомий Великий

А3. Какие обеты принимает на себя монах?
А) Нестяжания
Б) Затворничества
В)  Послушания
Г) Безбрачия
Д) Безгрешности

А4. Какого основное призвание монаха?
А) Труд по обустройству обители и сельхозработы
Б) Экскурсионное обеспечение паломников
В) Уединенные размышления о вечном блаженстве
Г) Молитва

А5.  Какая ступень монашества высшая?
А) Схима
Б) Трудничество
В) Послушничество
Г) Рясофор

А6. Кто из перечисленных святых принял монашеский постриг?
А) Иоанн Кронштадский
Б) Александр Невский
В) Федор Ушаков
Г) Серафим Саровский

А7. Как назывался первый большой монастырь Древней Руси?
А) Дивеевский
Б) Муромский Спасский
В) Юрьев
Г) Киево-Печерский

А8.  Этот монастырь основан в 1030 г. князем Ярославом Мудрым. Ярослав Владимирович в святом крещении носил имя Георгий…
А) Волоколамский
Б) Юрьев
В) Киево- Печерский
Г) Авраамиев Богоявленский

Б1.Найдите соответствие:
1. Печерский монастырь             А. Чернигов
2. Петровский монастырь           Б. Москва
3. Юрьев монастырь                    В. Нижний Новгород
4. Елецкий монастырь                 Г. Новгород Великий

С1.  Заполните пропуски
Согласно наиболее общепринятой версии, монастырь основан около 1330 года татарским мурзою ____1____, родоначальником рода Годуновых, бежавшим из _____2____ к _____3____ и принявшим в Москве крещение под именем Захария. В этом месте ему было видение Божьей Матери с предстоящими апостолом Филиппом и священномучеником Ипатием Гангрским, результатом которого стало его исцеление от болезни. В благодарность за исцеление, им на этом месте был основан монастырь. Первоначально был построен храм Святой Троицы, затем храм Рождества Богородицы, несколько келий и мощная дубовая стена. Вокруг располагались жилые и хозяйственные постройки. Все строения были деревянными.
В годы Смуты монастырь переживает период упадка: после обращения царя _____4_______ за финансовой помощью для войны с Иваном Болотниковым и Тушинским вором архимандрит обители Феодосий и игумен соседнего костромского Богоявленского монастыря Арсений в октябре 1608 года отправились в Тушино, где и принесли присягу ______5____. С этого времени монастырь находится в руках сторонников Лжедмитрия II и патриарха Филарета.  В кельях монастыря, построенных в 1583 году, с осени 1612 года жили юный ______6____ со своей матерью монахиней Марфой.13 марта 1613 года в монастырь прибыло посольство Земского собора, избравшего 16-летнего Михаила царём, во главе с архиепископом рязанским Феодоритом, келарём Троице-Сергиева монастыря ______7______ и боярином Фёдором Ивановичем Шереметевым. 14 марта 1613 года в Троицком соборе был совершён торжественный обряд призвания на царство, положивший конец Смутному времени.

А) Василий Шуйский
Б) Михаил Романов
В) Иван Калита
Г) Чет
Д) Авраамий Палицын
Е) Лжедмитрий 2
Ж) Золотая Орда

С2. О каком монастыре идет речь?
С3. Почему этот монастырь называют «колыбелью дома Романовых»?