title: Подготовка к ОГЭ "Что такое "Сжатое изложение?""

extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ "СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ"?

    Прежде чем приступить к объяснению понятия "сжатое изложение", выясним,
что представляет собой вообще изложение.
    Изложение -  эта  форма  работы  с  текстом,  которая   предусматривает
пересказ (т.е. передачу  содержания  исходного  текста  с  помощью  языковых
средств) прослушанного текста подробно, сжато или выборочно.
    Наиболее  распространенные  в  школьной  практике  виды   изложений   -
подробные и сжатые. Подробное изложение предполагает  последовательное,  как
можно более  полное  воспроизведение  исходного  текста  с  сохранением  его
композиционных и языковых особенностей, а  также  введенных  автором  каких-
либо компонентов.
    Сжатое изложение -  это  такой  пересказ  текста,  который  обязательно
основывается  на  отборе  (из   данного   нам   исходного   текста)   самого
необходимого материала на заданную в этом тексте тему  и  создании  на  этой
основе нового, меньшего по объему, высказывания.
    Другими словами, главной задачей сжатого  изложения  является  краткое,
сжатое описание представленных в тексте фактов, идей, проблем  собственными,
самостоятельно подобранными речевыми средствами.
    Сжатое   изложение должно   быть небольшим по   объему   (оно    всегда
меньше исходного текста), но не бедным по  содержанию!  Это  и  представляет
основную сложность для учащихся -  уловить  и  кратко,  без  лишней  "воды",
сформулировать основную суть текста.
    Помощниками в написании сжатого изложения выступают различные способы и
приемы сжатия текста.

                       СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА

    Итак, обратимся к рассмотрению способов сжатия текста.
    Основных способов сжатия текста три:
    1. Исключение.
    2. Обобщение.
    3. Замена.
    Также в качестве  приемов  сжатия  могут  быть  использованы  сочетания
вышеназванных     способов:     исключение+обобщение,     исключение+замена,
исключение+обобщение+замена.
   1. ИСКЛЮЧЕНИЕ.
    При исключении  необходимо  сначала выделить  главные,  важные с  точки
зрения         основной         мысли         текста детали, затем исключить
несущественные детали и объединить полученное в новый текст.
    Исключить можно:
    - вводные слова,
    - однородные члены предложения,
    - повторы,
    - риторические вопросы и восклицания,
    - однотипные примеры,
    - цитаты,
    - рассуждения,
    - описания,
    - детали, не влияющие на ход авторской мысли,
    -  другие  слова,  словосочетания,  предложения,  которые  могут   быть
исключены без ущерба для основной повествовательной линии текста.
    !!! Еще раз повторю: исключать эти элементы можно лишь  в  том  случае,
если они не несут на себе  смысловой  нагрузки,  необходимой  для  понимания
основной мысли текста.
   2. ОБОБЩЕНИЕ.
    При обобщении необходимо выделить единичные  (отдельные)  факты,  затем
объединить, обобщить их, используя подходящие речевые средства.
    Обобщению подлежат:
    - ряды предложений, связанных одной мыслью;
    - части сложного предложения;
    - парцелляции (намеренно расчлененные (и разделенные знаком препинания)
на  несколько  самостоятельных  отрезков   части   предложения   или   целые
предложения);

    !!! *Пример парцелляции:
              Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.
              Бессмысленный и тусклый свет.
                                                              (А. Блок)
    - другие единичные факты, которые можно  объединить,  обозначив  какой-
либо обобщающей лексемой (словом, словосочетанием).

    Пример обобщения.
    До: С правдой-то ходить - не  так  просто.  Кто  пробовал,  тот  знает.
Большая она, Правда, тяжелая. Поехать за ней - не поедешь, а на  себе  нести
- далеко ли унесешь?
    После обобщения: Ходить с Правдой не так просто: большая она и тяжелая,
далеко не унесешь.
   3. ЗАМЕНА.
    Заменить можно:
    - однородные члены обобщающим словом,
    - сложное предложение простым,
    - несколько предложений  или  частей  предложения  общим  понятием  или
словосочетанием,
    - прямую речь косвенной,
    - часть предложения местоимением и т.д.
    Часто  в  текстах  встречаются  сложные  предложения   с   придаточными
определительными и обстоятельственными.  Такие  придаточные  можно  заменить
соответственно определением и деепричастным оборотом.

    Пример:
    До: Никогда нельзя забывать тех подвигов, которые совершили наши  деды,
отцы во имя будущего.
    После: Никогда нельзя забывать подвигов наших предков.
    До: Когда сомневаешься в выборе, обратись  к  совести,  самому  верному
советчику.
    После: Сомневаясь в выборе, обратись к совести, верному советчику.

    Как было  сказано  выше,  сократить  исходный  текст  можно,  используя
сочетание данных  способов.  Рассмотрим пример,  где  показано  обобщение  и
исключение.
    До: У природы как целого, как  единого  творца  есть  свои  любимцы,  в
которые она при строительстве вкладывается с особенным  тщанием  и  наделяет
особенной властью. Таков, вне всякого сомнения, Байкал. Не зря его  называют
жемчужиной Сибири.
    Не будем сейчас говорить о  его  богатствах,  это  отдельный  разговор.
Байкал славен и свят другим - своей чудесной  животворной  силой,  духом  не
былого, не прошедшего,  как  многие  ныне,  а  настоящего,  не  подвластного
времени  и  преобразованиям,  исконного  величия  и  заповедного могущества,
духом самородной воли и притягательных испытаний.
    После: У природы как единого творца  есть  любимцы,  наделяемые  особой
властью. Таков Байкал - жемчужина  Сибири.  Он  славен  и  велик  не  только
природными богатствами, но и чудесной животворящей силой, духом настоящего.
    (*Применены исключение лишних деталей (однородных членов, предложений с
рассуждениями и описаниями), обобщение нескольких предложений в одно)

    Итак,  еще  раз  напомню,   что   трансформации не   подлежат элементы,
существенные  для  понимания  основной  мысли  текста   или   для   развития
повествовательной линии.

                       КАК НАПИСАТЬ СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ?
                            СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

    Несколько советов, как успешно написать сжатое изложение.
    1. Подготовьтесь  к  прослушиванию  текста.  Приготовьте  черновик,  на
котором будете письменно фиксировать услышанный текст.  Обязательно  делайте
записи! Это поможет вам лучше запомнить текст,  т.к.  зрительная  информация
лучше усваивается.
    2. Делая записи, не бойтесь оставлять пробелы, если вы что-то не успели
записать.  При  прочтении  текста  во  второй  раз   вы   спокойно   сможете
зафиксировать то, что пропустили.
    3. Сокращайте слова. Потом, во время паузы между прочтениями вы сможете
дописать их.
    4.  Как  правило,  при   чтении   текста   аудитор   делает паузы между
абзацами. Зафиксируйте    их.    Так    вам    будет    проще     определить
основные микротемы текста (основные мысли абзацев).
    5. Текст прочитан. Прочитайте  то,  что  записали,  соединитезаписанные
предложения в связный текст. Это важно для его последующего сокращения.
    6. Определите тему текста (задайте себе вопрос: "О чем  этот  текст?").
Тема определяется по заглавию, по началу текста, по  ключевым  эпизодам,  по
повторам и т.д.
    7. Определите основную мысль (суть, идею) текста (Задайте себе  вопрос:
"Чему учит текст? Что автор хотел доказать нам, написав этот текст?").  Идея
либо прямо сформулирована в тексте, либо  вытекает  из  отношения  автора  к
описываемому в тексте, из настроения, которым проникнут текст.
    !!! Без понимания темы и  основной  мысли  текста  невозможно  написать
изложение. Внимательно   перечитайте   текст   несколько   раз,   если   это
необходимо.  Подумайте,  какие  впечатления  вызвал  у  вас   текст,   какое
настроение доминирует в нем. Так будет проще определить тему и идею.
    8. Определите тип и стиль речи, особенности построения текста (много ли
прямой речи, цитат, терминов, риторических вопросов,  описаний,  рассуждений
и  т.д.).  Это  необходимо  для  понимания   того,   какие   приемы   сжатия
целесообразнее применить.
    9. Составьте план текста. Краткий, развернутый -  на  ваше  усмотрение.
Главная функция плана - помочь вам логически выстроить свое высказывание.  В
плане обязательно обозначьте микротемы.
    10.   В   плане   отметьте существенные детали   (которые   важны   для
повествования,  раскрытия  идеи  текста)  и несущественные,  которые   можно
опустить, сократить и т.п.
    11.  Выберите   способ   сокращения   текста. Будьте   внимательны:   в
зависимости от стиля, типа, идеи текста приемы сжатия  могут  варьироваться,
смешиваться. Возможно, вы сочтете нужным  использовать  только  один  способ
сжатия текста, либо обратитесь к  нескольким.  План  поможет  вам  вычленить
главное и сформировать его в связный текст.
    12. При  написании  изложения  используйте  способы  и  средства  связи
предложений в тексте:
    - лексические (однокоренные слова, синонимы, повторы);
    - лексико-грамматические (местоимения, союзы, вводные слова).
    Будьте внимательны! Необходимо передать главное содержание  как  каждой
микротемы, так и всего текста в целом. Разделяйте свой  текст  на  абзацы, 1
абзац - 1 микротема.
    Объем сжатого изложения - не менее 70 слов и, как  правило,  не  больше
100.
    Сосредоточьтесь, не спешите, сначала составьте и  отредактируйте  текст
на черновике, а потом аккуратно перепишите на чистовик.


title: Авторская программа краеведческой работы (Возраст обучающихся: 13-17 лет)

extracted_text:
    Муниципальное казенное учреждение «Управление образования Тукаевского
                 муниципального района Республики Татарстан»

      Муниципальное бюджетное  учреждение  дополнительного образования
  «Центр внешкольной работы» Тукаевского муниципального района  Республики
                                  Татарстан

  Принята на заседании
                                                        Утверждаю:
  методического (педагогического) совета
                                        Директор МБУДО  «ЦВР»
    от «    » сентября 2020 г.

______/Абдульминов Р .Р./
  Протокол №
                                                             «    »
  сентября  2020 г.

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  модифицированная
                                  программа
                   Направленность:  туристско-краеведческая
                               «Музейное дело»

                       Возраст обучающихся: 13-17 лет
                          Срок реализации:  1 года

                                                          Автор составитель:
                                                  Васильева Регина Ивановна,
                                         педагог дополнительного образования

                              с.Мелекес, 2020г.

                           Пояснительная записка.

Актуальность:

      В последнее десятилетие усиливается интерес к  истории  родного  края,
активно разрабатываются и реализуются региональные и  местные  краеведческие
программы.  Это  находит  свое  отражение  в  организации  различных   видов
краеведческой образовательной деятельности: работе  факультативов,  кружков,
поисковых  отрядов,  групп,  клубов  и  других  объединений  в   учреждениях
образования.

      Закономерным  итогом  краеведческой  деятельности   учащихся   нередко
становится создание музеев, выставок,  экспозиций  по  истории,  культуре  и
природе родного края, своего учреждения образования.  Организация  школьного
музея - одна из лучших  форм  общественно-полезной  работы  юных  краеведов-
историков,  объединяющая  не  только  членов  кружка,  но  и  широкие  массы
учащихся, их родителей.

      Минобразование России рассматривает музеи  образовательных  учреждений
как   эффективное   средство   духовно-нравственного,   патриотического    и
гражданского  воспитания  детей  и  молодежи,  рекомендует   образовательным
учреждениям, органам управления образованием всех уровней  уделять  внимание
педагогическим   и    памятникоохранительным    аспектам    организации    и
функционирования  музеев   в   образовательных   учреждениях,   осуществлять
необходимое взаимодействие с органами и учреждениями  культуры,  местными  и
государственными  архивами,  отделениями  Всероссийского   общества   охраны
памятников истории и культуры.

      (количество часов: каждый понедельник- 2 часа, в год 76 – часов,
                        возраст обучающихся:13-17лет
                       программа рассчитана на 1 год;)

Правовой базой для составления программы являются:
    • Конвенция ООН о правах ребенка.
    •   Государственная   программа   “Патриотическое   воспитание   граждан
      Российской Федерации на 2020–2025 годы”.
    •  Методические  рекомендации  Минобразования  России  о  взаимодействии
      образовательного   учреждения   с   семьей   (приложение   к    письму
      Минобразования России от 31.01.2016 г. № 90/30-16).
    • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
      Российской Федерации».
    • - Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
    • -  Федерального  государственного  образовательного  стандарта  общего
      образования;

Генеральная цель:  развитие  у  подрастающего  поколения  гражданственности,
патриотизма  как  важнейших  духовно-нравственных  и  социальных  ценностей,
формирование умений и готовности  к  их  активному  проявлению  в  различных
сферах  жизни  общества,  верности  конституционному  и  воинскому  долгу  в
условиях   мирного   и   военного    времени,    высокой    ответственности,
дисциплинированности.

Цели:
Подготовиться к памятной дате–45 летие Тукаевского Района РТ

Заложить основу:
- знаний о родном крае, о традициях, культуре, истории народа;
- умений и навыков бережного отношения к окружающему миру;
- творческого подхода к полученным знаниям;
- любви и преданности родным местам.

Задачи:
    • Создание условий для развития гражданского воспитания в школе.
    • Развитие  духовно-нравственной  личности,  разумно  сочетающей  личные
      интересы с общественными.
    •  Воспитание  чувства  долга,  ответственности,  готовности  к   защите
      Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому,  своей
      Родине,  традициям,  обычаям  своего  народа.  Формирование  умений  и
      потребности сохранять и приумножать богатства природы.
    • углубить и расширить знания о родном крае;
      - изучить особенности Республики Татарстан, Тукаевского района и села
      Мелекес. ( климата, территории, истории);
      - повысить мотивацию интереса к окружающему миру;
      - привить навыки исследовательской работы;
      - создать условия для творческого раскрытия личности ребенка;
      - воспитывать гордость за свою землю и известных, почитаемых в народе,
      людей;
      - воспитывать нравственную личность, умеющую творчески использовать
      полученные знания, способную к открытому восприятию миру.

Гипотеза:
При наличии адаптированной системы обучения краеведению, когда учитываются
все аспекты; возрастные особенности, условия, интересы, возможно привить
ребенку:
- творческое отношение к жизни;
- мысли о взаимосвязи собственного развития и развития родного края;
- знания, основанные на традиции, истории, культуре родного края, послужат
опорой для воспитания бережного отношения к экологии родного края.

Планируемые результаты обучения:

 В конце учебного года  участники  образовательного  процесса  должны  знать
свою родословную и уметь ее составлять, знать  историю  своей  семьи,  уметь
определять историческое время, знать историю русских фамилий,  уметь  читать
историческую карту Российской Федерации  и  Республики  Татарстан  в  целом,
обычаи, фольклор, народное искусство края.  Ориентироваться  в  исторических
событиях. Вести активную гражданско-патриотическую позицию.
Участники образовательного процесса должны знать:
- Хронологические рамки истории родного края и Тукаевского района;
- Иметь представление об историко-географической карте Республики;
- Знать основные факты и события истории края и села Мелекес;
- Положение, труд,  быт  различных  социальных  групп  татарского  общества,
отношение между ними;
- Знать достижение культуры родного края.
В конце учебного года учащиеся должны уметь:
- Устанавливать простейшие синхронные связи  между  событиями  и  явлениями,
происходящие в стране, в Республике и Тукаевском районе, ;
- Уметь вести диалог, дискуссию, выделять и формировать проблему;
- Уметь пользоваться справочной литературой по родному краю.

Работа с родителями.
- индивидуальная работа с родителями: беседы, творческое сотрудничество  для
подготовки экскурсий или мероприятий.

Содержание программы

1.Краеведение
1.1.Историческое краеведение –  один  из  источников  обогащения  участников
образовательного процесса знаниями о родном крае, воспитания любви к нему  и
формирования  гражданственных  понятий  и  навыков.  Принцип   исторического
краеведения – взаимосвязь истории своего края  с историей страны.
-историческое краеведение, его становление;
-исторические источники: вещественные, письменные, устные.
-использование краеведческого материала на уроках.
1.2.Знакомство с историей -  Родного края. Понятие «Родной  край».  Методика
изучения родного края: климат, растительность и животный мир Татарстана,  Её
рельеф,  реки,  озёра,   полезные   ископаемые.   Административное   деление
Республики. Транспортные магистрали, промышленность.  Экономика  и  культура
родного края, перспективы  развития.  Сведения  о  прошлом  края.  Памятники
истории и культуры. Знатные люди края, их вклад в его развитие.
Практические занятия.
Проведение краеведческих викторин. Экскурсии в музеи. Экскурсии и походы.
1.4. Знакомство с историей Тукаевского  района.
Климат, растительность и животный  мир  района,  его  рельеф,  реки,  озёра,
полезные   ископаемые.   Административное   деление   Тукаевского    района.
Транспортные  магистрали,  промышленность.  Экономика  и  культура   района,
перспективы развития. Сведения о прошлом края. Памятники истории и  культуры
села Мелекес. Знатные люди края и села, их вклад в  его  развитие.  Обзорный
экскурс по сайту района.

Практические занятия.
    • Посещение музеев городов Республики. Встреча с знаменитыми личностями.
    • Составление родословной своей семьи;
    • Работа с картой Тукаевского района;
    • Работа над проектами «Символика РФ и РТ», «Реки, родники нашего  края»
      Работа над проектом «Школьная книга Памяти», сбор  материала  в  Книгу
      прирученного к 76 ти летней годовщине победы.
    • Комментированное чтение былин и сказок села Мелекес.
    • Изготовление игрушек из глины
    • Игры на воздухе
    • Участие в школьных фольклорных, тематических праздниках

1.5. Изучение  истории  своей  Школы  (МБОУ   Мелекесской  СОШ  ),  создание
школьной летописи.
-сбор краеведческого материала по   истории  создания  МБОУ  МСОШ  работа  с
документами, вещественными источниками, беседы  с  учителями  –  ветеранами,
выпускниками школы.

Практические занятия
Встречи с учителями –  ветеранами,  выпускниками  Школы.  Создание  летописи
Школы.
2. Организация поисково-исследовательской деятельности
Знакомство с  программой  Всероссийского  туристско-краеведческого  движения
учащихся  «Отечество»:  цели  и  задачи,  участники,   направления   работы:
«Родословие»,  «Летопись  родного  края»,  «Быт  и   нравы»,   «Этнография»,
«Великая Отечественная война», «Школьные музеи»
Сбор и подготовка материалов.
Практические занятия
Сбор   краеведческого   материала.    Встречи    с    интересными    людьми,
общественностью. Подготовка материала на школьные и  районные  краеведческие
конкурсы. Участие в месячниках и тематических неделях.
3. Работа в школьном музее
Совет музея. Экскурсоводы, их обязанности.  Разработка  тематики  экскурсий.
Сбор материалов по каждой из тем экскурсии. Исследование в сфере  истории  и
общества.  Создание  рабочей  атмосферы   в   музее.   Дополнение   музейных
экспонатов на военную тематику посвященной к 76ти летней  годовщине  Великой
Победы.   Изучение   родников   и   их   истории.   Проведение   гражданско-
патриотических акций. Разработка проектов.
.
Практические занятия
    ✓ Подготовка материалов  для  экскурсий  по  темам,  с  учётом  возраста
      экскурсантов.
    ✓ Школа экскурсоводов.
    ✓ Проведение экскурсий.
    ✓ Проведение музейных уроков:
    ➢ Урок по окружающему миру на тему: "Наш край" Обстановку, когда дети
      хотят и могут проявлять свою самостоятельность, лучше всего создает
      игровая среда. В основу организации игровой среды были положены
      следующие принципы: эмоциональной комфортности, активности,
      открытости, индивидуализированности, учета разновозрастности
      объединения детей, динамичности, информативности
    ➢  «Детский фольклор и народный фольклор « Питрау» ». Фольклор  «Питрау»
      - это целый мир - яркий,  радостный,  наполненный  жизненной  силой  и
      красотой. Он соседствует рядом с миром взрослых, но не подвластен  ему
      и живет по своим законам, в соответствии со своим видением  природы  и
      человеческих отношений. Дети с живым интересом  вглядываются  в  жизнь
      взрослых и охотно заимствуют их опыт, но перекраивают и  перекрашивают
      приобретённое. Дети  участвуют  в  развитии,  изучении  духовных  ,  и
      социальных сферах.
    ➢ «В крестьянском доме» -  заочное путешествие в крестьянский дом. На
      уроке рассматривается  строение древнерусского города, русской избы,
      происхождение русской одежды и посуды. Создание макета в школьном
      музее.
    ➢ «Развитие и актуализация народных праздников и обычаев. Народный
      праздник – “ ПИТРАУ ” Урок знакомит с фольклорными песнями, обычаями и
      обрядами народов. Способствует развитию фантазии и интеллекта у детей
      через создание творческой атмосферы. Дети участвуют в подвижных играх,
      конкурсах; поют народные песни, играют на детских музыкальных
      инструментах.
    ➢ «Дом в Древности». Для того, чтобы  эта  тема  была  понятна  учащимся
      предлагаются три эмоциональные опоры.  Первая  -  отрывки  из  русских
      народных сказок с  описанием  жилищ  сказочных  героев.  В  результате
      обсуждения дети приходят к выводу, что такие жилища как изба, терем  и
      т.п. существовали и в реальной  жизни  во  времена  Древней  Руси  что
      доказывает история.  Одновременно  предлагается  другая  эмоциональная
      опора: учащиеся рассматривают слайды с изображением  различных  жилищ.
      Обращается внимание детей на размеры жилищ,  их  внешний  вид.  Третья
      эмоциональная опора – фильмы старины, где  учащиеся  видят  не  только
      внешний, но и внутренний вид жилища.
    ➢  «Русская народная пословица  —  средство  развития  познавательных  и
      творческих способностей младших  школьников»  Пословицы  и  поговорки,
      созданные русским народом, составляют  неоценимое  богатство  русского
      языка.  Знакомство  с  ними  в  школе  развивает  мышление   учащихся,
      прививает любовь к родному языку. Повышает культуру речи, способствует
      лучшему усвоению грамматики и  более  глубокому  изучению  литературы,
      обогащает учащихся народной мудростью.
    ➢ "Трапеза в разные  времена"  Учащиеся  на  уроке  знакомятся  с  бытом
      разных народов в разные эпохи. Урок проводится  в  форме  коллективной
      работы  в  группах,  в  ходе  которой  дети  создают  эскизы  музейных
      экспозиций  по  теме  урока.  Экскурсовод  каждой  творческой   группы
      знакомит ребят всего класса со своей получившейся  экспозицией.  Таким
      образом, изучение  нового  материала  проходит  через  самостоятельную
      поисковую работу обучающихся.  Дети  знакомятся  с  новыми  понятиями,
      пополняют словарный запас, развивают связную речь.

                         Учебно – тематический план.

|№ |Содержание программы         |Всего  |К-во часов   |Календарные        |Вид       |
|п\|                             |часов  |             |сроки              |контроля  |
|п |                             |       |             |                   |          |

 | | |Тео-рия |Прак-
тика |По плану |Фактически | | |1 |Вводное занятие. Что  такое  историческое
краеведение. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ:  ИПБ  №1,ИПДД  №1,2,  ИОТ  №
009,010, 011,012, 039,040.  Правила внутреннего распорядка  .  |2 |2 |
|03.09
03.09 | | | |2. |Краеведение |46 |5 |41

 | | | | |2.1. |Моя родословная |8 |2 |6 | | | | | |Выявление  корней  своей
семьи | |2 |

 |10.09
10.09 | | | | |Происхождение « моей фамилии » | | |2

 |17.09
17.09 | | | | |Моя семья , в моей родине | | |
2
 |24.09
24.09 | | | | |Место семьи в родном крае | | |2 |1.10
1.10 | | | |2.2. |Первое знакомство  с  историей  родного  края,  Республики
Татарстан. |20 |1 |19. Работа в школьном музее др войнеятельности  | | | |
| |Геральдика родного края | |1 |

 |8.10 | | | |
 |История происхождения родного края | | |10

 |8.10
15.10
15.10
22.10
22.10
29.10
29.10
5.11
5.11
12.11
 | | | | |История Татарстана во время Отечественной войны. | | |7
 |12.11
19.11
19.11
26.11
26.11
3.12
3.12
 | | | | |Подведение итогов. | | |2

 |10.12
10.12 | | | |2.3. |Знакомство с историей района
и села Мелекес. |8 |2 |6

 | | | | | |Происхождение района . | |2 |
 |17.12
17.12 | | | | |Образование  села Мелекес | | |6
 |24.12
24.12
6.01
6.01
14.01
14.01 | | | |2.4. |Изучение истории своей школы села
 Мелекес.
 |10 | |10 | | | | | |Возникновение образования на селе | | |5 |21.01
21.01
28.01
28.01
4.02 | | | | |
Первая школа в селе

 | | |
5 |4.02
11.02
11.02
18.02
18.02 | | | |3 |Организация поисково-исследовательской деятельности.
 |10 |1 |9 | | | | |3.1. |
Работа над проектом «Школьная книга Памяти», сбор материала в Книгу.  |2  |1
|1 | | | | | |
Разработка проекта « Школьная книга Памяти» | |1 | |25.02 | | | | |
Поиск материала по Мелекесскому сельскому поселению.
 | | |1 |4.03 | | | |3.2. |Встречи с ветеранами ВОВ
 и других войн.
 |4 | |4 | | | | | |Изучение списка ветеранов ВОВ и других войн.
 | | |2
 |11.03
11.03 | | | | |Встреча с ветеранами в школе , экскурсия в школьный  музей  и
беседа. | | |2

 |18.03
18.03 | | | |3.3. |Экскурсии по родному краю |4 | |4

 | | | | |

 |Назначение маршрута экскурсий. | | |1 |25.03 | | | |

 |Экскурсия по местам имеющие историческое значение в жизни края. | | |3
|1.04
1.04
8.04
 | | | |4 |Работа в школьном музее
 |16 |7 |9 | | | | |4.1. |Школьные музеи и их особенности

 |3 |3 | | | | | | |Лекция на тему « Музеи и их особенности»
 | |3 | |8.04
15.04
15.04 | | | |4.1. |Экскурсия по школьному музею
 |2 |
 |2 | | | | | |Тема экскурсии « Исторические факты нашего села»
 | | |2 |22.04
22.04 | | | |4.2. |Музейные уроки
 |11 |4 |7 | | | | | |Урок на тему «76 – я годовщина Великой победы»

 | | |2 |29.04
29.04 | | | | |Урок на тему « Героизм и мужество.»
 | | |2 |6.05
6.05 | | | | |Подготовка к параду Победы 9 мая. |  |  |1  |13.05  |  |  |  |
|Участие учащихся в поздравлении Ветеранов. | | |1 |15.05 |  |  |  |  |Уроки
«мужества» | |1 | |20.05 | | | | |Уроки «мужества» | |1 | |22.05  |  |  |  |
|Уроки «мужества» | |1 | |24.05 | | | | |Уроки «мужества» | |1 | |27.05 | |
| | |Урок – игра «Война в сердцах». |  |  |1  |27.05  |  |  |  |5  |Итоговое
занятие

 |2 |2 | | | | | | |Закрепление материала и подведение проработанной  работы
за  год обучения. | |1

 | |31.05 | | | | |Отчет за год обучения. И получение заданий  на  каникулы.
| |1
 | |31.05 | | | | |Итого

 |76 |17 |59 | | | | |


title: Контрольно-оценочные средства по окружающему миру 4 класс

extracted_text:
Приложение
к рабочей программе по окружающему миру

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

по окружающему миру
4  класс
ШКОЛА РОССИИ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт КОС

КИМ с критериями оценки

ТЕСТ
«5» ставится за 90-100% правильно выполненных заданий
«4» ставится за 75-90% правильно выполненных заданий
«3» ставится за 50-75% правильно выполненных заданий
«2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

«Земля и человечество»

ТЕСТ №1
ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.
а) история;
б) география;
в) экология;
г) астрономия.

Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 7;	б) 9;	в) 11.

3. Установи соответствие.
Солнце
Венера
         ПЛАНЕТЫ	Полярная
	   Марс
  ЗВЁЗДЫ                                 Земля
                                                  Нептун

4. Какова форма Земли? Обведи нужную букву.

а) квадрат;
б) треугольник;
в) шар;
г) куб.

5. Допиши предложение.

Ближайшая к Земле звезда – это ____________________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.
Метеориты, Солнце, материки, планеты, звезды.

Как называется наука о Земле? Обведи нужную букву.

а) астрономия;
б) география;
в) история;
г) экология.

Что такое глобус? Обведи нужную букву.
а) модель Солнца;
б) модель Земли;
в) модель шара.

Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют общие места;
б) имеют одну и ту же форму;
в) одинаково указаны материки и океаны;
г) имеют экватор, параллели и меридианы;
д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

 Как Мартин Бехайм назвал вою модель первого глобуса? Обведи нужную букву.

а) «земное яблоко»;
б) «голубой шар»;
в) «земной шар».

11. Допиши предложение.

Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются _________________.

12. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает расстояние на местности между объектами;
б) показывает количество предметов на местности;
в) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.

13. Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют общие места;
б) имеют одну и ту же форму;
в) одинаково указаны материки и океаны;
г) имеют экватор, параллели и меридианы;
д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

14. Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.

а) география;
б) история;
в) астрономия;
г) экология.

15. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.

а) документ, срок действия которого давно истёк;
б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;
в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.

16. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.

Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.

17. Допиши предложения.

Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют _______________________________.

Наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения, называется __________________________________.

18. В каком городе был открыт первый музей  в России – Кунсткамера? Обведи нужную букву.

а) в Санкт – Петербурге;
б) в Москве;
в) в Суздале.

ТЕСТ №1
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.

а) географы;
б) астрономы;
в) экологи;
г) историки.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 5;	б) 12;	в) 9.

3. Установи соответствие.
Венера
Юпитер
         	ЗВЁЗДЫ	Полярная
	  Солнце
        ПЛАНЕТЫ                                Земля
                                                  Сатурн
4. Какова форма Солнце? Обведи нужную букву.

а) куб;
б) квадрат;
в) звезда;
г) шар.

5. Допиши предложение.

Огромное раскаленное космическое тело – это _____________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Кометы, планеты, звёзды, Солнце, равнины.
Кто изучает и описывает нашу планету Земля? Обведи нужную букву.

а) астрономы;
б) биологи;
в) географы;
г) экологи.

8. Что такое карта полушарий? Обведи нужную букву.
а) карта, на которой дано изображение какой – то территории;
б) карта, на которой изображены две половины земного шара;
в) карта, на которой изображена вся Земля.

9. Какую форму имела первая географическая карта мира? Обведи нужную букву.

а) форму круга;
б) форму треугольника;
в) форму квадрата.

10. Допиши предложение.
Горизонтальные линии, расположенные на глобусе параллельно друг другу называется __________________________.

11. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.
а) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте;
б) показывает количество предметов на местности;
в) показывает расстояние на местности между объектами.

12. В чём различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют разные цвета;
б) имеют разные обозначения;
в) имеют разный масштаб;
г) имеют разную форму;
д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.

13. Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.

а) экологи;
б) географы;
в) астрономы;
г) историки.

14. Что такое архив? Обведи нужную букву.

а) хранилище предметов старины;
б) хранилище документов;
в) древние записи о событиях прошлых лет.

15. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.

Старинные сооружения, книги, монеты, современная одежда, сказания и легенды, цветы, названия городов, правила перехода улиц.

16. Допиши предложения.

Людей, которые ведут записи событий своего времени, называют ___________________________________.

Одна из наук-помощниц истории – это _________________________.

17. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

а) Пётр Первый;
б) Иван Грозный;
в) Екатерина Вторая.

18. В чём различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют разные цвета;
б) имеют разные обозначения;
в) имеют разный масштаб;
г) имеют разную форму;
д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.

Ответы:

                                                 «Природа России»

ТЕСТ №2

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Атлантического океана;
б) на островах Северного Ледовитого океана;
в) на островах Тихого океана.

2. Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.

а) Полярная звезда;
б) полярная ночь;
в) полярный день.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Мхи, черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.

4. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) тупики;
б) кайры;
в) аисты;
г) гагарки;
д) гаги.

5. Восстанови цепь питания.

…..              рачки              ……                   гагарки               белые медведи.

6. Какие меры приняты для защиты природы Арктики? Обведи буквы правильных ответов.

а) запрещена охота на редких животных;
б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;
в) ограничена рыбная ловля;
г) полярники расчищают поверхность островов от снега;
д) взяты под охрану «птичьи базары».

7. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а) севернее арктических пустынь:
б) южнее арктических пустынь.

8. Установи соответствие.

9. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

Лишайник, мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берёзка, яблоня.

10. Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных ответов.
а) песец;
б) тюлень;
в) волк;
г) лемминг;
д) северный олень.

11. Восстанови цепи питания.

Растения               ……                волки;
…           белые куропатки            кречет.

12. Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды, грибы;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;
г) здесь отличные условия для отдыха и лечения;
д) здесь развит пушной промысел.

13.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона арктических пустынь;
б) зона степей;
в) зона тундры.

14. Установи соответствие.

15. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

Ковыль, шиповник, типчак, лишайники, ель, тюльпаны, ясень.

16. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.
Самый мелкий из журавлей – это _______________________________.
Хищный зверь, поедающий грызунов - это _______________________.

17 . Восстанови цепи питания.

Насекомые                кузнечики              ……… ;
….. ..                 суслик                степной орёл.
18. Каково значение зоны степей для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь хорошие условия для полеводства  садоводства;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают поваренную соль  природный газ;
г) здесь хорошие условия для пастбищ;
д) здесь заготавливают полезные для человека ягоды и грибы.

 19. Где расположено Черноморское побережье Кавказа? Обведи нужную букву.
а) в арктической зоне страны;
б) в лесной зоне страны;
в) в субтропической зоне;
г) в степной зоне страны.

20. Установи соответствие.

21. Какие деревья встречаются в лесах на склонах гор Черноморского побережья? Обведи нужную букву.
а) дуб, бук, каштан;
б) ель, сосна, пихта;
в) ольха, липа, берёза.

22. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.
Морские коньки, сайгаки, дрофа, хомяк, косуля, чайки, медузы, летяга, баклан.
23. Восстанови цепи питания.
…..                    цикада              ящерица кавказская;
Мухи              богомол               …….. .
24. Каково значение Черноморского побережья для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь можно увидеть красивые растения, привезённые из тёплых стран;
б) здесь хорошие условия для развития оленеводства;
в) здесь хорошие условия для отдыха и лечения;
г) здесь хорошие условия для развития садоводства и виноградарства;
д) здесь развит пушной промысел.

ТЕСТ №2

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Тихого океана;
б) на островах Индийского океана;
в) на остовах Северного Ледовитого океана.

2. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.

а) полярный день;
б) Полярная звезда;
в) полярная ночь.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

4. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) белые медведи;
б) нутрии;
в) моржи;
г) лоси;
д) тюлени.

5. Восстанови цепь питания.

Водоросли          ……              рыбы           ……             белые медведи.

6. Каково значение Арктики для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь выращивают фрукты;
б) здесь перевозят грузы;
 в) здесь развит рыболовный промысел;
г) здесь добывают полезные ископаемые;
д) здесь ведут наблюдения за погодой.

7. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а) на равнинах;
б) на возвышенностях;
в) в горах.

8. Установи соответствие.

9. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.
Карликовая ива, ясень, морошка, голубика, мхи, розы, лишайники, голубика.

10. Какие птицы прилетают в тундру? Обведи буквы правильных ответов.
а) журавли;
б) гуси;
в) кукушки;
г) кулики;
д) лебеди.
11. Восстанови цепи питания.
Растения                … .…             белая сова;
……               лемминги                песцы.
12. Какие меры необходимо принять для защиты природы тундры? Обведи буквы правильных ответов.
а) защитить тундру от вредного воздействия транспорта;
б) запретить добычу полезных ископаемых;
в) не допускать загрязнение тундры;
г) взять под охрану оленьи пастбища;
д) запретить оленеводство;
е) взять под охрану редких животных.

13. Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона степей;
б) зона арктических пустынь;
в) зона тундры.

14. Установи соответствие.

15. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

Ирисы, берёза, типчак, пихта, ковыль, тюльпаны, терн.

16. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.
Самая крупная птица нашей страны – это ________________________.

Ядовитая охотница, по спине которой проходит зигзагом тёмная полоса - это _______________________.

17. Восстанови цепи питания.
Растения             ………                  степная гадюка;
…..               кобылки                ящерицы.
18. Какие меры необходимо принять для защиты природы степной зоны? Обведи буквы правильных ответов.
А ) ограничить выпас скота;
б) ограничить рыбную ловлю;
в) запретить изучение и описание природы степей;
г) прекратить распашку степи;
д) взять под охрану редких животных.

19. Где расположена субтропическая зона России? Обведи нужную букву.
а) в центре страны;
б) на востоке страны;
в) на побережье северных морей;
г) на побережье Черного моря.

20. Установи соответствие.

21. Какие растения выращивают в парках и на улицах городов Черноморского побережья? Обведи нужную букву.
а) кипарисы, магнолии, пальмы;
б) липы, джузгун, маки;
в) полынь, типчак, ель.

22. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.
Дельфины, кабан, богомол, тушканчик, фазан, жук жужелица, краб, беркут, медуза.
23. Восстанови цепи питания.

Растения             ……….                    чайки;
Улитки               жужелица кавказская               …….  .
24. Какие меры необходимо принять для сохранения природы Черноморского побережья? Обведи буквы правильных ответов.
а) взять под охрану редкие растения;
б) ограничить выпас скота;
в) не допускать загрязнение моря;
г) запретить отдых и лечение людей;
д) взять под охрану редких животных.
 Ответы:

      «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ №3

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) кирпич;	г) бензин;
б) нефть;	д) торф.
в) каменный угль;

2. Какое свойство торфа является главным? Обведи нужную букву.
а) горючесть;
б) рыхлость;
в) хрупкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к строительным.
      гранит	известняк	нефть
       торф	   глина	песок
 природный газ                   каменный угль                железная руда

4. Допиши предложение.
Бензин, керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из  ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.
а) использовать очень экономно;
б) при перевозке не рассыпать и не проливать;
в) прекратить использование подземных богатств;
г) заменять более дешёвыми.

7. Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) растения украшают луг своими цветами;
б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;
в) животные питаются растениями луга.

8. Какие растения растут на лугу? Подчеркни.

Берёза, колокольчик, герань, мятлик, ель, клевер, лютик, тысячелистник, камыш, мышиный горошек, тимофеевка.

9. Кого называют санитарами луга? Обведи нужную букву.
а) жуков навозника и могильщика;
б) пчёл и трясогузок;
в) кузнечиков и ящериц.

10. Восстанови цепи питания.

Остатки растений                  ……                   трясогузка;
Мятлик               мыши               …….  .

11. Как человек использует луг? Заполни схему.

12. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Вылавливание лягушек и жаб, прогулки по лугу, разорение птичьих гнёзд, игра на музыкальном инструменте, сжигание сухой травы, бег по утрам, заготовка кормовых растений.

13. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

14. Допиши предложения.
Выращивание полевых культур – это _______________________.
Выращивание цветочных культур – это _____________________.

15. Установи соответствие.

16. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;
в) груша, абрикос, гречиха, смородина;
г) капуста, лилия, ирис, флоксы.

17. Как называют людей, занятых в полеводстве? Обведи нужную букву.
а) огородник;
б) полеводы;
в) животноводы;
г) садоводы.

18. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.
а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;
б) хлеб – главный продукт питания человека;
в) зёрна – главная часть хлебных растений.

ТЕСТ №3

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) природный газ;	г) железная руда;
б) глина;	д) краски.
в) вода;

2. Какое свойство железной руды является главным? Обведи нужную букву.
а) блеск;
б) прозрачность;
в) плавкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.
  железная руда	   торф	гранит
         уголь;	известняк                     природный газ
        глина                                 нефть                                песок

4. Допиши предложение.
Кирпичи, черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную плитку изготавливают из ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.
а) при перевозке не рассыпать и не проливать;
б) заменять более дешёвыми;
в) перевести в заповедник;
г) использовать очень экономно.

7.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) на лугу растения растут друг с другом;
б) животные распространяют плоды и семена растений;
в) жизнь растений  животных луга тесно связана, они живут сообща.

8. Какие животные живут на лугу? Подчеркни.

Бабочки, шмели, медведи, мыши, перепела, ящерицы, трясогузки, белки, бобры, кузнечики, жуки – навозники, жабы.
9. На лугах часто можно встретить кучки рыхлой почвы. Чья это работы?
а) червей;
б) пчёл;
в) кротов.

10. Восстанови цепи питания.

Растения             …….                    коростель;
Цветы               мухи               …  .

11. Как человек использует луг? Заполни схему.

12. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Чтение книг, езда на велосипеде, разведение костров, ловля бабочек, сбор лекарственных трав, мытьё посуды, выпас домашних животных.
13. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

14. Допиши предложения.
Выращивание полевых культур – это _______________________.
Выращивание цветочных культур – это _____________________.
15. Установи соответствие.

16. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) земляника, слива, просо, яблоня;
б) рожь, морковь, тыква, томаты;
в) ячмень, укроп, овёс, гречиха;
г) гладиолус, пионы, смородина, астра.

 17. Как называют людей, занятых в цветоводстве? Обведи нужную букву.
а) агроном;
б) геологи;
в) овощеводы;
г) цветоводы.

18. Почему картофель называют вторым хлебом? Обведи нужную букву.
а) клубни картофеля меньше буханки хлеба;
б) клубни картофеля вырастают под землёй, а зёрна – над землёй;
в) в питании человека картофель занимает второе место.

 «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №4

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На берегах какой реки возникло Египетское государство? Обведи нужную букву.
а) Нил;
б) Амазонка;
в) Дон.

2. Установи соответствие.

3. Какие постройки возводили египтяне в честь богов? Подчеркни.

Пирамиды, саркофаги, храмы, гробницы.

4. Допиши предложение.

Столица древней Греции - _______________________________.

5. Кто, согласно легенде, основал город Рим? Обведи нужную букву.
а) Рем;
б) Ромул;
в) Марс.

6. Как называется главная площадь Рима? Обведи нужную букву.
а) Форум;
б) Капитолий;
в) Палатин.

7. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

Амстердам, Берлин, Афины, Копенгаген.

8. Где возник буддизм в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;
б) в Индии;
в) на Ближнем Востоке.

9. Допиши предложение.

Здания для молитв у мусульман называются ______________________.

10. Как называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом? Обведи нужную букву.

а) витязь;
б) рыцарь;
в) оруженосец.

11. Где строили замки? Обведи буквы правильных ответов.

а) на высоком холме;
б) в глухом лесу;
в) на обрывистом утёсе;
г) на острове посреди реки;
д) в открытом поле.

12. Когда было изобретено книгопечатание? Обведи нужную букву.

а) в 1554 году;
б) в 1005 году;
в) в 1445 году.

13. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи нужную букву.

а) с 1700;
б) с 1500;
в) с 1900.

14. Какой материк называют Новым светом? Обведи нужную букву.

а) Африка;
б) Америка;
в) Антарктида.

15. Кто автор книги «Робинзон Крузо»?

а) Даниэль Дефо;
б) Жюль Верн;
в) Рафаэль Санти.

16. Допиши предложение.

Великий путешественник Фернан Магеллан, совершив кругосветную экспедицию, доказал, что ______________________________________ .

17. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

	путешественник	учитель

                         художник                                       писатель

	   космонавт	     врач

                        архитектор                                      фотограф

18. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

Паровоз, автомобиль, компьютер, радио, телефон.

ТЕСТ №4

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как называется высокий холм с обрывистыми склонами, расположенный в Афинах? Обведи нужную букву.
а) Акрополь;
б) Агора;
в) Академия.

2. Установи соответствие.

3. Какие постройки  возводил египтяне для гробниц фараонов? Подчеркни.

Храмы, пирамиды, саркофаги, мумии.

4. Допиши предложение.

Столица Италии - ___________________________________.

5. Кто согласно легенде, был первым царём Рима? Обведи нужную букву.
а) Рем;
б) Ромул;
в) Нумитор.

6. Какие мероприятия проводились в римском амфитеатре? Обведи нужную букву.
а) гладиаторские бои;
б) театральные представления;
в) конские.

7. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

Москва, Рим, Берлин, Копенгаген.

8. Где возник ислам в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;
б) в Индии;
в) на Ближнем Востоке.

9. Допиши предложение.

Здания для молитв у христиан называются ______________________.

10. Где жили рыцари? Обведи нужную букву.

а) в замках;
б) в пещерах;
г) во  дворцах.

11. Чем занимались рыцари? Обведи буквы правильных ответов.

а) охотой;
б) приёмом гостей;
в) рукоделием;
г) устраивали турниры;
д) земледелием.

12. Как назывались металлические буквы в разборном шрифте, предложенном Гуттенбергом? Обведи нужную букву.

а) литеры;
б) литавры;
в) лавры.

 13. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи нужную букву.

а) с 1500;
б) с 1500;
в) с 1700.

14. Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.

а) Фернан Магеллан;
б) Христофор Колумб;
в) Михаил Лазарев.

15. Кто автор книги «Дети капитана Гранта»?

а) Жюль Верн;
б) Даниэль Дефо;
в) Рафаэль Санти.

16. Допиши предложение.

Русские путешественники Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев открыли _________________________________________________.

17. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

	повар	водитель

                 писатель                                             путешественник

                   лётчик	   художник

                архитектор                                                  оператор

18. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

Пароход, телеграф, метро, электрическое освещение, холодильник.

Ответы:

                                    Страницы истории Отечества

ТЕСТ №5

ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) семьями;
б) в одиночку;
в) племенами.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

    земледелием	            врачеванием
	 чтением		           бортничеством
           собирательством	            лепкой
                 туризмом	                 ткачеством
4. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне строили свои дома? Обведи нужную букву.
а) из камня;
б) из кирпича;
в) из столбов деревьев.

6. В какие фантастические существа верили древние славяне? вычеркни лишнее.
В леших, домовых, ледяных, водяных, русалок.

7. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.

С монголо-татарами, французами, шведами, немцами.

8. Кто возглавил поход монголо-татар на Русь? Обведи нужную букву.
а) Чингисхан;
б) Батый;
в) Темучин.

9. Какой город оказался первым на пути монголо-татар? Обведи нужную букву.

а) Рязань;
б) Владимир;
в) Новгород.

10. Какой город долго сопротивлялся монголо-татарам? Обведи нужную букву.

а) Новгород;
б) Рязань;
в) Козельск.

Допиши предложения.

Русь выплачивала Золотой Орде ________________________.
Князья должны были ездить за разрешением на владение княжествами к ___________________________________________________.

 Почему монголо-татарам удалось завоевать Русь? Обведи буквы правильных ответов.

а) монголо-татарское войско превышало войско русичей в 3-4 раза;
б) монголы специально готовились к войне, а русичи занимались мирным трудом;
в) монголы хотели жить вместе с русичами;
г) на Руси было много самостоятельных княжеств и земель, князья не выступали против внешних врагов сообща.

 13. Кто пришёл к власти во Франции в XVIII (18) веке? Обведи нужную букву.

а) Багратион;
б) Наполеон;
в) де Толли.

14. Когда французская армия вторглась в Россию? Обведи нужную букву.

а) в 1821 году;
б) в 1818 году;
в) в 1812 году.

15. Какая битва произошла у села Бородина, в 110 км от Москвы? Обведи нужную букву.
а) Куликовская битва;
б) Бородинская битва;
в) Ледовое  побоище.

16. Почему М. И. Кутузов принял решение оставить Москву врагу? Обведи нужную букву.

а) хотел заманить французскую армию в ловушку;
б) признал своё поражение;
в) решил сберечь и укрепить русскую армию.

17. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________ _____________________________________________________________.

18. Что построено в Москве в честь победы над Наполеоном? Обведи нужную букву.

а) Петропавловский собор;
б) Храм Христа Спасителя;
в) Спасо-Преображенский собор.

 19. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.

а) 22 июня 1941 г.;
б) 9 мая 1945 г.;
в) в 1939 г.

20. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.

а) немецкие фашисты;
б) испанские завоеватели;
в) арабские наёмники.

21. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.

а) Москва;
б) Ленинград;
в) Тула.

22. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

Москва,___________________________________________________ __________________________________________________________.

23. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.

а) Ростовская;
б) Курская;
в) Сталинградская.

24. Когда территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков? Обведи нужную букву.
а) осенью 1943 г.;
б) осенью 1944 г.;
в) осенью 1945
Тест №5
ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Поселение древних славян раскинулось:
а) в западной части Европы;
б) в восточной части Европы;
в) в центральной Европе

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) племенами;
б) семьями;
в) в одиночку.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

                охотой	                    вязанием
	  собирательством		       рыболовством
                        плаваньем	       издательством книг
                    бортничеством	                         земледелием

4. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне делали посуду? Обведи нужную букву.
а) из глины;
б) из металла;
в) из дерева.

6. Каким богам поклонялись древние славяне? Вычеркни лишнее.

Нептун, Перун, Велес, Сатурн, Стрибог.

7. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.

С немцами, испанцами, монголо - татарами, шведами.

8. Кто нанёс первый удар в 1240 г. на северо-западном рубеже Руси? Обведи нужную букву.
а) монголы;
б) шведы;
в) рыцари-крестоносцы.

9. Как звали князя, разбившего шведов на реке Неве? Обведи нужную букву.

а) Александр;
б) Ярослав;
в) Владимир.

10. Какое прозвище получил новгородский князь за победу над шведами? Обведи нужную букву.
а) Мудрый;
б) Невский;
в) Вещий.

11. Допиши предложения.

 В истории битва на льду Чудского озера осталась под
        названием ______________________________________.

Битва на Чудском озере состоялась в  ________________.

12. Почему русичи победили в XIII (13)  веке шведских и немецких рыцарей (воинов)? Обведи буквы правильных ответов.

а) в боях с врагом проявили мужество, храбрость, силу;
б) им помогли разные случайности;
в) умело расположили войска на поле боя;
г) удачно выбрали место для сражения.

13. Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками? Обведи нужную букву.

а) М. И. Кутузов;
б) А. В. Суворов;
в) Ф. Ф. Ушаков.

14. Когда произошла Бородинская битва? Обведи нужную букву.

а) 26 января 1812 года;
б) 26 августа 1821 года;
в) 26 августа 1812 года.

15. Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения? Обведи нужную букву.
а) дать под стенами Москвы ещё одно сражение;
б) оставить Москву;
в) признать Наполеона победителем.

16. Почему война 1812 стала для России отечественной? Обведи нужную букву.

а) на войну с врагом поднялся весь российский народ;
б) главное сражение произошло под Москвой;
в) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.

17. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________ _____________________________________________________________.

18. Какой памятник был сооружён в Москве на Красной площади после окончания Отечественной войны 1812 года? Обведи нужную букву.

а) Минину и Пожарскому;
б) Медный всадник;
в) Екатерине Второй.

19. Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.

а) 9 мая 1945 г.;
б) в 1939 г.;
в) 22 июня 1941 г.

20. Почему в первые месяцы войны наша армия терпела неудачи? Обведи нужную букву.

а) наша армия по численности отставала от гитлеровской;
б) нападение гитлеровской армии было внезапным;
в) наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.

21. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.
а) 300 дней;
б) 600 дней;
в) 900 дней.

22. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

Ленинград,___________________________________________________ __________________________________________________________.

23. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной  войны? Обведи нужную букву.

а) битва под Москвой;
б) битва под Тулой;
в) битва под Сталинградом.

24. Какой день стал Днём Победы в войне с фашистской Германией? Обведи нужную букву.

а) 1 мая;
б) 9 мая;
в) 7 ноября.

«Современная Россия»

ТЕСТ №6

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как по-другому можно назвать Россию? Обведи нужную букву.
а) Совет федерации;
б) Российская Федерация;
в) Российская делегация.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

Русские, татары, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.
3. Допиши предложение.
 Основной закон нашей страны – это _________________________________.

 Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________ _____________________________________________________________.

4. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.
а) Всеобщая Декларация прав человека;
б) Красная книга;
в) Конституция России.

5. Где была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.
а) на общем собрании граждан;
б) на общем собрании ООН;
в) на общем собрании Совета министров.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на свободу;
б) право на образование;
в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
г) прав на достойную жизнь;
д) право на труд.

7. Может ли быть родиной  страна?
Да,         нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.
Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.

8. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) иметь обязанности;
б) исполнять законы;
в) соблюдать правила дорожного движения;
г) иметь права.

9. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование	                                          право на жизнь
право на работу без отдыха	право на свободу
право на имущество	право на отказ от труда
_________________________	__________________________
_________________________	__________________________

10. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.
а) с 18 лет;
б) с 14 лет;
в) с 20 лет.

11. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а) король;
б) царь;
в) президент.

12. Какой государственный орган одобряет или отклоняет законы, принятые государственной думой?
а) Совет Федерации;
б) Президент;
в) Совет граждан.
13. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.

14. Установи соответствие.

15. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.
а) синяя, белая, красная;
б) красная, синяя, белая;
в) белая, синяя, красная.

16. Кто ввёл порядок расположения цветов на флаге? Обведи нужную букву.
а) Иван III;	                          б) Пётр I;                  в) Екатерина II.

17. Что изображено на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) орёл;
б) двуглавый лев;
в) двуглавый орёл.

18. Что делают при исполнении Государственного гимна? Обведи буквы правильных ответов.
а) военные отдают честь;	   в) размахивают флагом;
б) все встают;	г) мужчины снимают головные уборы.

ТЕСТ №6

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что означает слово «федерация»? Обведи нужную букву.
а) сообщество;
б) товарищество;
в) союз, объединение.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

Русские, буряты, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.
 Основной закон нашей страны – это _________________________________.

 Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________ _____________________________________________________________.

4. Что означает слово «декларация»? Обведи нужную букву.
а) объявление;
б) заявление;
в) сообщение.

5. Когда была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.
а) 20 декабря 1948 года;
б) 10 марта 1948 года;
в) 10 декабря 1948 года.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на жизнь;
б) право на равную защиту законом;
в) право на труд;
г) прав на владение имуществом;
д) право перехода улицы на любой свет светофора.
7.Может ли быть родиной  страна?
Да,         нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.
Франция, Украина, Россия, Австрия, Греция.

8. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) исполнять законы иметь обязанности;
б) иметь права;
в) иметь обязанности;
г) иметь семью.

9. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан нашей страны. Дополни перечень.
защищать Отечество	                                           оскорблять других граждан
мыть руки перед едой	охранять природу
охранять памятники культуры	охранять памятники истории
_________________________	__________________________
_________________________	__________________________

10. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.
а) с 14 лет;
б) с 18 лет;
в) с 20 лет.

11. Когда был избран Президентом РФ Путин В. В.? Обведи нужную букву.
а) в 2000 году;
б) в 2005 году;
в) в 2003 году.

12. Какой орган власти в России является законодательным? Обведи нужную букву.
а) Верховный совет;
б) Общее собрание граждан;
в) Федеральное собрание.

13. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

Флаг, Конституция, герб, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.

14. Установи соответствие.

15. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.
а) белая, красная, синяя;
б) белая, синяя, красная;
в) красная, синяя, белая.

16. В каком году Россия вновь обрела свой исторический флаг? Обведи нужную букву.
а) в 1883 году;	      б) в 1918 году;                в) в 1991 году.

17. Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) серебряное копьё;
б) скипетр и державу;
в) лук и стрелы.

18. Когда звучит Государственный гимн России? Обведи буквы правильных ответов.
а) на государственных празднованиях;
б) на приёмах иностранных делегаций;
в) на днях рождениях;
г) на международных соревнованиях при победе российских


title: Классный час "Чтобы в ваш дом не пришла беда, будьте с огнём осторожны всегда!"

extracted_text:
Классный час

«Чтобы в ваш дом не пришла беда,
будьте с огнём осторожны всегда!»

Цель:
-формирование общественного сознания и гражданской позиции учащихся                                  в области пожарной безопасности

Задачи:
- научить ребенка не допускать возникновение пожарной ситуации;
- знакомить с правилами поведения при пожаре

Оборудование:
плакаты по противопожарной тематике, выставка детских рисунков, выставка книг, компьютер, проектор, презентация, запись песни о пожарных

Классный руководитель: Нестерова Татьяна Вячеславовна.

Учитель.
- Сегодня мы поговорим на очень важную для всех нас тему. А вот на какую тему, вы определите сами. Я вам задаю вопрос, а вы, если согласны,  отвечаете « Это я, это я, это все мои друзья!» или, если не согласны:  « Нет, не я, нет, не я, это не мои друзья.»
- Кто веселый и задорный, верность правилам храня, бережет родную школу от огня?
- Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор, а сгорел гараж знакомых и строительный забор?
- Кто украдкой в уголке жег свечу на чердаке? Загорелся старый стол, еле сам живой ушел?
- Кто соседской детворе объясняет во дворе, что игра с огнём недаром завершается пожаром?

- Так о чем мы будем говорить? ( О безопасном обращении с огнем)
                                  Слайд №1
- Верно. И тема нашего занятия: «Чтобы в ваш дом не пришла беда, будьте с огнём осторожны всегда».
                                   Слайд №2
 А знать правила безопасного обращения с огнём должны все с самого раннего возраста.
- Вы, наверное, много, много раз слышали слово пожар. Может быть, некоторым даже приходилось наблюдать его или видеть последствия разбушевавшейся стихии. Но огонь не всегда такой. Огонь- давний друг человека. Он верно служит людям и в быту, и на производстве. Вот сегодня мы с вами подумаем, огонь – друг или враг человека?
1 ученик.
Да, без доброго огня, обойтись нельзя ни дня.
Он надёжно дружит с нами, гонит холод, гонит мрак,
Он приветливое пламя поднимает будто флаг.
Всем огонь хороший нужен, и за то ему почет,
Что ребятам греет ужин, режет сталь и хлеб печет.
2 ученик.
Говорим – огонь нам друг!
Но врагом он станет вдруг,
Если мы о нем забудем, отомстит он сразу людям.
Пожалеете о том вы в сражении с огнем.
Тут он страшен и суров – и от дома – куча дров!
                                      Слайд № 3
Учитель
- Сила у огня большая – пребольшая. И если с этой силой обращаться неосторожно, то огонь может стать страшным, коварным врагом. Сегодня на нашей планете возникает около пяти с половиной миллионов пожаров в год. Каждые пять секунд – новый пожар. Он стирает с лица Земли и большие города, и маленькие деревни. Горят предприятия и больницы, поезда и самолёты, поля и леса. А в результате – колоссальные убытки. Но самое главное то, что  пожар уносит миллионы человеческих жизней, гибнут и дети.

- Ребята, вы любите путешествовать? Давайте совершим путешествие в прошлое и посмотрим, а как раньше боролись с огнем.
СЛАЙД № 4
- Более 200 лет назад пожары обнаруживали с каланчи – высокой  башни.
3 ученик.
На площади базарной, на каланче пожарной
Круглые сутки дозорный из будки
Поглядывал на север и на юг,
На запад, на восток – не виден ли дымок?
Если увидел он пожар, плывущий дым угарный,
Он поднимал сигнальный шар над каланчой пожарной.
И два шара, и три шара взвивались  вверх, бывало,
И вот  с пожарного двора команда выезжала.
Учитель.
- У пожарной части было два этажа. На втором этаже жили пожарные с семьями. На первом - стояли повозки с бочками с водой, баграми, лестницами. А самыми главными были лошади – самые резвые, лучшие. ---   СЛАЙД  № 5
- Пожарная часть, выезжающая на пожар в те времена, представляла собой довольно солидную процессию.
                              Слайд № 6
 Впереди на лихом коне – трубач, громкими звуками предупреждающий прохожих о том, что пожарные с большой скоростью едут на пожар. Отсюда и пошло выражение: « летит как на пожар».
- На смену лошадям пришли машины, а трубу заменили сиреной.
                              Слайд № 7, 8

- Путешествие закончилось, возвращаемся в настоящее.
- А кто из вас видел современные пожарные машины?
                                       Слайд № 9.
- Кто из вас знает, какой праздник отмечается завтра, 30 апреля?      ( День работников пожарной охраны). Работа у пожарных трудная, часто опасная. Давайте посмотрим на работу пожарных.
Звучит песня.              Слайды № 10 - 18

- Как вы думаете, ребята, какими качествами должен обладать пожарный?
- Кто из вас хотел бы стать таким же смелым, отважным.
                                      Слайд № 19
4 ученик
Не хочу быть «новым русским»,
Не хочу кабриолет.
Смелым буду я пожарным –
В городе не будет бед!
Будут люди улыбаться и «Спасибо» говорить
А пожары и тревоги стороною обходить.
Ученица
Труд пожарного нелёгок,
Он опасен и суров.
Если хочешь стать пожарным,
Ко всему ты будь готов!
Спит будильник среди ночи,
Ты летишь по мостовой:
Чей-то домик полыхает,
Сизый дым стоит стеной.
В тишине сирена воет, затихая под дождём,
Неизвестные герои смело борются с огнём.
Ученик
Дым исчез, пожар потушен, новый вызов впереди,
Люди спят, пожарный тушит.
Так бегут за днями дни.
Люди, будьте осторожны! Берегите свой очаг!
Я хочу, чтоб в вашем доме не гостили боль и мрак.
После школы, непременно, я в пожарные пойду.
Буду сильным, ловким, смелым,
В жизни я не пропаду!

Учитель:
-Мы говорим, что огонь может быть добрым, может быть злым, а кто из вас считает себя другом огня? А что для этого надо знать и уметь?
( ответы детей)
- Вот сейчас мы и проверим, кто достоин звания: «Друг огня!». Играть любите? Тогда будем играть. Но игры у нас будут непростые.

В класс входит мальчик, растрепанный, с банкой варенья.
Мальчик: - Где бы тут навредить? Чего бы сделать плохого?
Ой, спички! А, ну-ка, смастерю костёрчик.
Берёт спички, бумагу, пытается поджечь.
(Учитель наблюдает за ним.)
  Учитель:  - А что это ты здесь делаешь?
Мальчик: - Ой! Напугали! Чего это вы подглядываете?
Учитель: - Да я и не пугала, и не подглядывала. Да только, если бы я не заметила, чем ты тут занимаешься, то была бы беда.
Мальчик: Да, ладно Вам шутить-то. Какая беда?  Я и хотел только зажечь одну маленькую спичку. И вообще, кто вы здесь такие?
Учитель: - Как много сразу вопросов ты задал? Сначала скажи нам, кто ты?
Мальчик:  - Я - Мальчиш- плохиш.
Учитель: - Да-а, такой большой и не знаешь, что бывает от одной только спички? Ведь, если бы я тебя не остановила, быть пожару.
Мальчик: - Да, ладно, пожару!!
Учитель: - Не веришь? Послушай ребят. Они хотя пока и маленькие, но уже многое знают.
                                        Слайд № 20

4 ученик
Не играй дружок со спичкой!
Помни ты, она мала,
 Но от спички-невелички
Может дом сгореть до  тла.
Младшим братьям и сестричкам
Все ребята говорят:
«Крепко помните, что спички-
Не игрушка для ребят!»

5 ученик
Очень крепко дремлют спички в коробочке до поры
Только маленькие спички не годятся для игры.
Если искорка случайно попадет на ворс ковра-
Может кончиться печально интересная игра.
Загорятся, как солома, стены, мебель и полы.
И останется от дома только горсточка золы.

Мальчик: Ух, ты! А я и не знал. Что же  спички совсем  трогать нельзя?
Учитель: - Ну почему нельзя. Их и придумали для того, чтобы они людям пользу приносили. А если ты не знаешь, как надо правильно пользоваться огнём, оставайся у нас. Ребята тебя многому научат.
- Ну, что, ребята, расскажем мальчишу всё, что знаем? Заодно и узнаем, кто из вас дружит с огнём. За правильный ответ я вам буду давать жетон – огонёк. В конце занятия посмотрим, кто наберёт больше.
 Первое задание – Разминка.
Сейчас я проверю, все ли поняли о чем у нас разговор идет?
*Красная корова всю солому поела. (огонь)
*От огня происхожу, от огня и умираю.(уголь)
*Маленькая, удаленькая, а большую беду принесла. (искра)
*В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре. (спичечный коробок)
*Красный бык стоит, дрожит, черный на него бежит. ( огонь и дым)
*Черный дым валит в окно – очень страшное оно.
   От неправильного действия случается это бедствие. (пожар)
*Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. Я огня сестричка, маленькая … (спичка)
*На полу огонь зажег, выпал на пол ….(уголек)
- Размялись замечательно. А теперь настоящие состязания.
Второе задание.
- Поспеши-ка, не зевай! Правильный ответ давай.
* Живет в нем вся вселенная,
  А вещь обыкновенная. ( телевизор )
* Из горячего колодца через нос водица льётся. ( чайник )
* Полюбуйся, посмотри! Полюс северный внутри!
  Там сверкает снег и лед. Там сама зима живет.
   Навсегда нам эту зиму привезли из магазина.  ( холодильник)
* Идет пароход, то взад, то вперед,
  А за ним такая гладь, ни морщинки не видать.  ( утюг )

- А теперь вопрос. Как можно назвать одним словом эти предметы?                                     ( электроприборы )
- Кто может назвать правила безопасного обращения с электроприборами?
(Не пользуйтесь неисправными приборами;  не оставляйте их без присмотра; не включайте в одну розетку несколько приборов; не прикасайтесь к приборам мокрыми руками; не ремонтируйте их сами; не пользуйтесь ими, если оголены провода.)
Третье задание.
Учитель.
- Если вдруг вы увидели  дым или языки огня, что вы будете делать?
5 ученик
Если вдруг увидел дым, что-то загорается,
Позвони по «01» - сразу все уладится.
                                    Слайд № 21
Мальчик: А какой номер интересный и простой, а почему?
( Во время пожара дорога каждая секунда – огонь не ждет, поэтому номер      самый короткий всего две цифры, легко запомнить и набрать.)
Учитель:
- Как правильно нужно сообщить о пожаре в дежурную часть?
6 ученик
« Ноль один» сумей набрать,
  А потом еще назвать,
  Город, улицу и дом
  И подъезд, с каким замком.
  И ещё сказать: Даю вам фамилию свою, так же номер телефона ,
  У которого стою.
( Дети с помощью телефона вызывают пожарных, указывают фамилию, улицу, номер дома, квартиру, этаж и номер телефона.)

Четвертое задание.
- Если где-то задымится,
 Если что-то загорится,
 По тревоге, как один,
 Позвоним по …. ( Дети хором: «ноль один»)
- Молодцы. А пока не прибыли пожарные, нужно приступить к тушению пожара. Чем мы будем тушить огонь:
Мальчик: - Я знаю, знаю, мне рассказывали:
Долго, долго крокодил море синее  тушил.
Пирогами и блинами и сушеными грибами ….
- Правильно?
( Ответы детей)
Учитель.
- Выпал на пол уголек, деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой, а залей его …… (водой)
- А как быть, если загорелся пролитый возле гаража бензин?
( Затушить песком или землёй)
- А что ещё нельзя тушить водой?
(Электропроводку под напряжением)
- Если из работающего телевизора пошёл дым?
(Выдерну вилку из сети и накину влажное одеяло)
                               Слайд № 22

Учитель.                     Слайд № 23
- А сейчас отдохнём и проведём физминутку. ( Учитель бросает мячик ребёнку, ребёнок, договаривая последнее слово авторской строки, кидает мяч учителю)
Раз, два, три, четыре
У кого пожар … (в квартире)
Дым столбом поднялся вдруг,
Кто не выключил …(утюг)
Красный отблеск побежал,
Кто со спичками ….(играл)
Стол и шкаф сгорели разом,
Кто сушил бельё над ….(газом)
Столб огня чердак объял,
Кто там спички ….(зажигал)
Пламя прыгнуло в траву,
Кто у дома жёг …(листву)
Кто бросал в огонь при этом,
Незнакомые …..(предметы)
Помни каждый гражданин
Этот номер ….(ноль один)
Дым увидел – не зевай
И пожарных ….(вызывай).
Это всем должно быть ясно.
Что шутить с огнём ….(опасно)
Учитель:
-Что вы можете сказать об этом стихотворении?
Учитель:
- Очень часто виновниками пожара становятся дети. Может из-за незнания, любопытства или шалости они устраивают пожар. Чем он опасен?
- Если всё-таки  случился пожар, надо знать, как себя вести?
( На пожаре чаще всего люди гибнут не от огня, а от дыма и горячего воздуха. Поэтому надо от дыма защищаться. Дышать через мокрую плотную материю.
Уходя из горящей квартиры, закройте дверь, без доступа кислорода огонь уменьшится. Уходить можно только, зная, что в квартире никого не осталось. Особенно надо следить за маленькими детьми. От дыма и огня они прячутся в шкафах, под столами, кроватями и чаще всего не откликаются.
Если возгорание в подъезде и из квартиры нельзя выйти, вызывайте пожарных, закройте плотно дверь, заложите все щели мокрыми тряпками,  закройте вентиляционные отверстия, выйдите на балкон.)

А теперь музыкальная пауза. Ребята споют нам противопожарные частушки.
Мы частушки пропоём,
Правила расскажем,
Как вести себя с огнём
Вам сейчас покажем.
Зина печку раз включила,
Ну а выключить забыла.
Чтоб пожара не навлечь,
Выключай электропечь.
У Матрёны нашей дома
Отличился сын Ерёма.
Он со спичками шалил
И квартиру подпалил.
Братик мой курить любитель,
Я боюсь, что с ним сгорю.
Я ему огнетушитель
В день рожденья подарю.
Говорю: «Тётя Маша,
Осторожнее с огнём,
Загорится борщ и каша,
А потом сгорит и дом»
Как-то раз прилёг Иван
С папиросой на диван.
В результате утром рано
Ни дивана, ни Ивана.
Разводить костёр у дома
Строго запрещается,
Так как страшный тот огонь
Легко распространяется.
Если вдруг увидишь дым,
Что-то загорается.
Позвони по ноль один
Сразу всё уладиться.
Эх, облить их разок,
Этих нарушителей,
С головы до самых ног
Из огнетушителей.
Пятый конкурс
Учитель.
- А сейчас викторина. О пожаре написано много стихотворений, рассказов, сказок. Вы должны назвать произведение и автора.
   	Слайд № 24
1. Море пламенем горит.
   Выбежал из моря кит:
   « Эй, пожарные, бегите!
   Помогите, помогите!»  ( К.И. Чуковский «Путаница»)
2. И вдруг заголосили: «Пожар! Горим! Горим!
   С треском, щелканьем и громом
   Встал огонь над новым домом,
   Озирается кругом, машет красным рукавом. ( С.Я.Маршак «Кошкин дом»)
3. Что за дым над головой?
   Что за дым над мостовой?
   Дом пылает за углом.
   Что за мрак стоит кругом?
   Ставит лестницы команда.
   От огня спасает дом.  ( С.В.Михалков «Дядя Стёпа»)
4. Много столпилось людей на панели.
   Люди в тревоге под крышу смотрели:
  Там из окошка сквозь огненный дым
   Руки ребёнок протягивал к ним. (С.Я.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»)

- Подведём итоги нашей беседы. Что же вы должны знать, чтобы не случилось страшной беды – пожара.
( Правила пожарной безопасности)
- Проверим, как вы усвоили эти правила. Если правильно соедините начало фразы и конец,  мы получим правила и действия при пожаре.
1.Огонь нельзя оставлять                        А) по телефону 01.
2.Если увидишь пламя-                           Б) нельзя прятаться.
3.Вызывай пожарных                              В) без присмотра.
4.От огня                                                   Г) зови на помощь взрослых.
5.Из горящего помещения                      Д) дым.
6.Опасней всего при пожаре-	 Е) надо быстро уйти.
                                      Слайд № 25
Мальчик: Я всё понял! Спасибо вам, ребята, что так просто и понятно рассказали, как надо обращаться с огнём. Я больше никогда не буду баловаться со спичками. А про эти важные правила расскажу всем друзьям.
Учитель.
И я надеюсь, что полученные знания вы сохраните и всегда будете их использовать. Никогда не становитесь причиной пожара: не играйте со спичками, зажигалками и другими источниками огня, не оставляйте без присмотра включенную газовую плиту, уходя из дома, проверьте все ли электроприборы выключены.
Проверим, у кого больше всех жетонов. Поздравляем!


title: Урок математики "Уравнение. Решение уравнений способом подбора" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Автор: Сибирякина Е.П.,
учитель начальных классов
МБОУ «Крапивенская средняя школа №24 им. Д.А. Зайцева»,
Щекинский район Тульской области.
.

	У меня замечательное  настроение.

	Настроение хорошее.

	Я сегодня грустный.

Девиз: «Решай! Отгадывай!
Смекай!»

4	7	11	16	22
□
□
□

□
□
□

х + 5 = 13

Спасибо,  ребята!

х	=
х + 5 = 13

Уравнение – это
равенство, содержащее
неизвестное число ,
которое	надо	найти	.
Решить  уравнение,  значит найти

,

было	.
неизвестное число
чтобы равенство
верным

28 + а
20 – х
14 – 9 = 5
х – 8 =12
х + 3 = 10
в ˃ 10
Выпишите только уравнения

Проверим !

28 + а

х – 8 =12
х + 3 = 10

х – 8 =12
х + 3 = 10
в ˃ 10

7
5
1
3

Дяде Фёдору 8 лет, мама на 19 лет старше  Фёдора, а папе столько лет, сколько дяде  Фёдору и маме вместе. Сколько лет папе?
Дяде Фёдору 8 лет, мама на 19 лет старше  Фёдора, а папе столько лет, сколько дяде  Фёдору и маме вместе. Сколько лет папе?

8 лет
?

на 19 лет ˃

-Что узнали?
-Чему научились?
-Какое	у вас настроение?

Я доволен своей работой на
уроке

На уроке я работал неплохо

На уроке мне было трудно

стр. 80 выучить  определения
«уравнение»,
«решить  уравнение».
стр. 81 № 5,7

Список используемых источников:
http://cliparts.co/sneeze-emoticon
http://bkload.com/cache/pictures/traum/287246/i_091.jpg
3.	http://img-fotki.yandex.ru/get/5412/90916278.169/0_8a4fe_dae383cf_S
4.	http://s51.radikal.ru/i132/1112/e8/41c2c126f0c7.gif
http://gallery.yopriceville.com/var/albums/Free-Clipart-Pictures/Christmas-
PNG/Transparent_White_Christmas_Ball_PNG_Clipart.png?m=1418131708
https://im3-tub-
ru.yandex.net/i?id=48edab474c30898a9037cdf285bb1e6b&n=33&h=215&w=306
7.	http://img-fotki.yandex.ru/get/4119/23869276.d1/0_98200_8e971a05_XL.jpg
https://im1-tub-
ru.yandex.net/i?id=656ca324e0623c3f1ba41e670879f056&n=33&h=215&w=159
https://im0-tub-  ru.yandex.net/i?id=1a3c18aa82fab964e76192a6bb697cdf&n=33&h=215&w
=323
http://moi-raskraski.ru/images/raskraski/mult/prosto/raskraski-
prostokvashino-26.jpg
https://xmusik.me/s/25208198-Troe_iz_Prostokvashino_-_Glavnaya_tema/
http://iplayer.fm/q/кабы+не+было+зимы+из+простоквашино/
http://uslide.ru/images/14/20674/960/img11.jpg
http://www.vseodetyah.com/multi/zima-v-prostokvashino/zima-v-  prostokvashino-large-6.jpg
15. https://img-fotki.yandex.ru/get/9322/134091466.a9/0_c2ca1_cf1a7896_M
16. http://kievkayaks.com/upload/main/c64/0_98fa1_7a592caf_XXL.png


title: Тест "Типы животных"

extracted_text:
Тест «Типы животных

4) зверей

3. Закончи определение: "Животные, у которых шесть ног, называются ..."
1) рыбы
2) птицы
3) звери
4) насекомые

4. Найдите группу, в которой перечислены только птицы
1) ласточка, лебедь, ворона, дятел.
2) ласточка, лебедь, ворона, волк.
3) воробей, цапля, синичка, стрекоза.

5. Какая группа животных вскармливает своих детёнышей молоком
1) птицы
2) звери
3) насекомые

6. Чешуя является признаком:
1) насекомых
2) рыб
3) зверей
4) птиц


title: Технологическая карта учебного занятия "Государство" 9 класс

extracted_text:
Технологическая карта учебного занятия «Государство».
ФИО учителя/преподавателя: Назарова Н.В.
Класс: 9
Предмет: обществознание
Тема урока: «Государство»
Тип урока: «открытие» нового знания.
Цель урока: Создать условия для формирования представления о происхождении государства,  признаках и формах государства.
Задачи урока:
Организовать деятельность детей по изучению теорий происхождения государства, признаков и форм государства;
Создать условия для формирования новых понятий: государство, признаки государства, внутренний и внешний суверенитет, внутренние и внешние функции государства, форма государства, форма правления, государственно-территориальное устройство;
Расширить знания учеников за счет изучение роли государства в политической системе;
Способствовать развитию логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы;
Способствовать  развитию политической культуры обучающихся и формированию активной жизненной позиции;
Обеспечить условия для воспитания приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, патриотизма и гражданственности.
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).
Предметные:
Научатся:
определять сущность и  признаки государства, сравнивать формы государства, владеть основными понятиями (государство, признаки государства, внутренний и внешний суверенитет, внутренние и внешние функции государства, форма государства, форма правления, государственно-территориальное устройство).
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника; осуществлять поиск необходимой информации; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления изменения форм государства; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу; выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.
Метапредметные УУД
Познавательные:
Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Получают  необходимую информацию, аргументируют свою точку зрения, умеют организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно,
Формировать умения сравнивать, обобщать факты и понятия; развивать у учащихся самостоятельность; развивать внимательность при поиске ошибок.
Коммуникативные:
Планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Развивать умение работать в парах.
Регулятивные:
 Принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.
Личностные УУД
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к политологии  как науки.

Методы: Словесный, проблемный, наглядный, частично-поисковый.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебная презентация, раздаточный материал.
 Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, парная.
Характеристика этапов урока:
______________________________   (Назарова Н.В.)
Учебное занятие было проведено в рамках реализации рабочей программы, утвержденной приказом № _______от _____________
____________________________ (Житникова С.Н.) Приложение 1.
Дорогие ребята!
Домашняя работа включает в себя 10 заданий: 9 заданий с кратким ответом и 1 задание с развёрнутым ответом.
На выполнение работы по обществознанию отводится  10 минут. Ответы к 2-9 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответом к заданию 10 является последовательность цифр. Ответы запишите в поле ответа в рабочем листе  без запятых, пробелов и прочих символов, а задание 1выполняется на бланке ответов № 2.

Количество баллов за работу – 11 баллов.
5-6 баллов – оценка «3»
7-9  баллов – оценка «4»
10-11 баллов – оценка «5».

Удачи!

1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

Страта; доход; власть; демократия; собственность.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2. Способность и возможность отдельного человека или группы общества подчинять своей воле других людей — это

1) социализация
2) власть
3) политика
4) престиж
3. Какой из приведённых терминов обозначает участника политической деятельности?

1) производитель
2) потребитель
3) исследователь
4) избиратель

4. К политической сфере общества относятся отношения между

1) инспектором ГИБДД и водителем автомашины
2) кандидатом в депутаты и его избирателями
3) тренером и его командой
4) продавцом и покупателем в магазине

5. Государственную власть осуществляет

1) ректор университета
2) Председатель Правительства
3) лидер оппозиционной партии
4) Председатель Центробанк

6. Правительство страны Z ежегодно выделяет из жилищного фонда квартиры для выпускников профессиональных лицеев. Этот пример иллюстрирует политику

1) культурную
2) социальную
3) внешнюю
4) финансовую

7. Верны ли следующие суждения о политике?

А. Политика связана с участием в делах государства.
Б. Политика — это деятельность, связанная с отношениями между большими общественными группами по поводу власти.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

8. Верны ли следующие суждения о политике?

А. Политика выступает в качестве регулятора жизни общества.
Б. Политика связана с отношениями власти.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

9. Верны ли следующие суждения о политике?

А. Любые властные отношения носят политический характер.
Б. Политика как сфера общественной жизни сложилась в индустриальном обществе.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

10. В приведенном списке указаны черты сходства выборов и референдума и отличия выборов от референдума. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) является (-ются) выражением народовластия
2) проводится (-ятся), как правило, регулярно
3) служит формой демократии
4) предполагает выдвижение кандидатов
 Приложение 2. Эталон ответов..

Приложение 3.

Приложение 4 (эталон ответа).