extracted_text:
Итоговая контрольная работа за курс начальной школы по английскому языку для 4 класса УМК “Spotlight”, Быкова Н.И., Дули Д.
1) There is / are/ was/ were. Выберите правильный ответ.
1.There … many trees in the garden last year.
a) was     b) were   c) are
2. There … a cake in the kitchen yesterday.
a) was     b) is   c) were
3. There…some pictures in the book.
a) was     b) is   c) are
4. …there orange juice in the glass?
a) Do      b) Are   c) Is
5. There … a big elephant in the Zoo.
a) is        b) are    c) were
2) Специальные вопросительные слова. Выберите правильный вариант ответа.
1. … does he go to the theatre?
     a) Where   b) Who   c) When
2. …is she doing now?
     a) When   b) What   c) Why
3. …will Sam meet him next Monday?
a) Who   b) When   c) Where
4.…eggs did you buy yesterday?
     a) How many   b) Why   c) How much
5. … was Tom busy yesterday?
     a) Who   b) Why     c ) Which
3) Местоимения  many / much /a lot of. Выберите правильный ответ.
1. We don’t need…olive oil.
     a) many       b) much          c) a lot of
2. How…butter have we got?.
     a) many         b) much         c) a lot of
3. There are…eggs in the fridge.
     a) many         b) much           c) a lot of
4. I don’t like … milk in my coffee.
     a) many          b) much            c) a lot of
5. Have you got…apples on the table?
     a) many            b) much           c) a lot of
4) Cделайте предложения отрицательными и вопросительными, напишите краткие ответы:
He has got a lot of friends.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
She can read very well.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

He is a doctor.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

We are swimming now.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

She likes pizza.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
They cooked dinner yesterday.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Настоящее, прошедшее и будущее время. Выберите правильный вариант ответа.
1. They …to play computer games.
     a) doesn’t like   b) don’t like   c) don’t likes
2. He …listening to music now.
     a) doesn’t         b) is   c) are
3. She … a beautiful dress last Friday.
     a) make           b) made   c) didn’t made
4. We … go to the park tomorrow.
     a) doesn’t        b) will   c) didn’t
6) Степени сравнения имён прилагательных. Выберите правильный вариант ответа.
1. Moscow is … than Cherepovets.
a) big                       b) bigger   c) the biggest
2. That is the … story in the book.
     a) interesting       b) more interesting   c) most interesting
3. July is … than June.
     a) hot                  b) hotter   c) the hottest
4. He is the… teacher in the city.
     a) good             b) better   c) best
5. It is … in winter.
   a) cold                b) colder   c) the coldest
7) Напишите о себе (как зовут, сколько лет, где живете, что умеете и не умеете делать, что любите и не любите есть, планы на будущее).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ОГЭ Выполнение заданий 1-й части КИМов с развернуты ми ответами


extracted_text:
Имя, фамилия, класс_________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа в 3 классе УМК “Spotlight” (Английский в фокусе), Ю. Ваулина, Д.Ж. Дули, В. Еванс, О. Подоляко.

№ 1.  Прочитайте текст и напишите Yes или No.
 Max is a nice Russian boy. He is nine. He doesn’t like to paint pictures, but he likes to play computer games. Max likes to go to school. His favourite subject is Maths. Max has got a ball. He likes to go to the park and play soccer there.
Max likes to visit his grandpa. He visits his grandpa on Fridays. They play and read books.
Max likes to eat. His favourite food is pizza. He doesn’t like soup.

Max is from Russia. __________
Max is 10. __________
Max likes to paint pictures. __________
Max visits his grandpa on Fridays. __________
They fly a kite. __________
Max likes to eat. __________
His favourite food is sausages. __________
№ 2.  Напишите множественное число следующих существительных:
school - ____________
baby -_____________
toy - ______________
glass - ______________
tooth -______________
fish - _______________
mouse - ______________
man - _______________

№ 3.  Выберите правильное слово, и подчеркните его:
 I have got some/any water in the glass.
We have not got some/any chairs in the room.
Has he got some/any toys in his bedroom?

№ 4.  Вставьте артикль а или an.

_______mouse
______apple
_______ear
________desk
__________armchair
_________computer
________hot dog
№ 5.  Вставьте there is или there are:

______________________________ a fridge in the kitchen.
______________________________three toy-soldiers in the toy box.
______________________________a sofa in the living-room.
______________________________two chairs in my bedroom.

№ 6.  Present Simple или Present Continuous (сделать каждое предложение отрицательным, вопросительным и написать краткие ответы):
He rides a bike at the weekend.   _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
She is driving a car now. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
They have lunch at 1 pm. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
He has got a lot of toys.  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 7.
   Напишите о себе (как зовут, сколько лет, что умеете и не умеете делать, где живете, что любите и не любите есть, делать).
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Презентация "Традиции и обычаи народов мира"

extracted_text:
Традиции и обычаи народов мира.

Разработала: Агеева Ольга Владимировна,
учитель технологии
 МОУ «СОШ №8»

Магнитогорск, 2024
Культура и менталитет французов
Виды обычаев
Нравственные обычаи, в основе которых лежит мораль;
Деловые обычаи, сформировавшиеся в результате коммерческой или хозяйственной деятельности;
Ритуалы и обряды – символические действия, сопровождающие важные моменты жизни людей;
Правовые, подкреплённые законами обычаи;
Эстетические – правила хорошего тона, требования к внешнему виду.

Виды традиций
Народные традиции – это привычки социального    поведения людей, которые появились из их сформированных обычаев.
Социальные традиции – это общественные устои, нормы и правила взаимодействия, передающиеся по наследству.
Семейные традиции — это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей.
Религиозные традиции — это особый код культуры, особый язык — живой, развивающийся и изменяющийся.

Праздники Франции
Рождество (25.12) и Новый год (31.12)
Праздники Франции
Хэллоуин (конец октября)
День всех влюбленных -14.02
Праздники Франции
День взятия Бастилии-
14 июля
День чтения -
16 октября
Цветочные карнавалы
Во Франции выращивается около 170 видов орхидей.
Фестиваль орхидей (18 февраля)
День мимозы (10 февраля).
Фестиваль лимонов,
апельсинов 17 февраля
Цветочные карнавалы

Французская кухня
Ингредиенты
Тесто:
Вода – 180 мл.
Масло сливочное – 70 гр.
Мука пшеничная – 125 гр.
Яйца – 3 шт.
Крем заварной:
Молоко – 1 ст.
Мука – 2 ст. л.
Сахар – 3 ст. л.
Ванилин по вкусу
Яйцо – 1 шт.
Масло сливочное – 70 гр.

Итого: 150,5 рублей
Экономическое обоснование

   Заключение
  В настоящее время французская кухня получила признание во всем мире, и хотя сейчас во многих ресторанах чаще можно встретить общенациональные блюда, чем исконно принятые во Франции, традиции ее известны всему миру и оставили след в кулинарной культуре многих стран.

Литература

https://ru.wikipedia.org/wiki/

https://francelex.ru/znaete/francuzskie-prazdniki.html

https://ru.hellomagazine.com/stil-zhizni/puteshestviya/4395-deny-vzyatiya-bastilii-kak-otmechayut-nacionalynyj-prazdnik-v-parizhe.html

https://etot-prazdnik.ru/udivitelnyj-mir-prazdnikov/den-vseh-vljubljonnyh-vo-francii.html

https://qwizz.ru/traditsii-frantsuzov/

Традиции и обычаи народов мира.
Проектант: обучающаяся
7Ж класса
МОУ «СОШ№8»
Костенко Полина
Руководитель:
 Агеева О. В.
Магнитогорск, 2022


title: Открытый урок по русскому языку "Части слова. Окончание" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Многопрофильная гимназия № 56 им. Мирзабекова А.М.»

Открытый урок                                     по русскому языку                              в 3  «12» классе «Части слова. Окончание»

Провела: учитель                                                                                начальных классов
Многопрофильная гимназия № 56                                                                               им. Мирзабекова А.М.»
  Лачинова Алиса .Урдиевна.

 Провела: учитель                                                                                начальных классов
 МБОУ «Белиджинская гимназия №1
им. А. Исрафилова»
Тема:  Части слова. Окончание.
Учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.«Русский язык» 3 класс часть 1. Москва. Просвещение 2012
УМК: «Школа России»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Класс: 3
Технология: системно – деятельностный метод
Задачи:
1.Развитие умений анализировать формы одного и того же  слова, находить и  выделять окончание, развивать и совершенствовать грамматический строй речи; наблюдать над связью слов в предложении, над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.
2. Формирование умения самостоятельно строить и применять новое знание.
3. Развитие интереса учащихся  к предмету через  познавательную деятельность.
 4. Воспитание любви к Родине, чувства сопричастности к истории своей страны.
Цели:
           -Познакомить с новой частью слова – окончанием.
-Находить окончание  слова путём изменения его по числам.
-Выявить  значение окончания.
          -Находить нулевое окончание.
Планируемые результаты урока:
Сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме;
Сформируется умение выстраивать речевые высказывания, работать самостоятельно и в паре, уважительное отношение к иной точке зрения ;
Сформируются у обучающихся навыки исследования, логических рассуждений;
Сформируются начальные формы рефлексии;
Сформируется базовый уровень умений:
          – Знать, что такое окончание
– Находить окончание  слова, путём изменения его по числам.
– Определять значение окончания.
          – Находить нулевое окончание.
Универсальные учебные действия (УУД)
Познавательные:
Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные:
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:
Развиваем умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Умение работать в паре.

Личностные:
Выполнять правила этикета.
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку.

Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть ваши лица. У нас сегодня гости. Давайте поприветствуем их своими очаровательными улыбками. Я думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом.
Настроение замечательное, настрой рабочий.
 Начнём урок русского языка с девиза.
Орешек знанья твёрд, но мы не привыкли отступать, нам расколоть его поможет стремление всё знать.
  Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии
На слайде запись:

1.Холод, холмик, холодный.
Лист, лисица, лисёнок.
Моряк, море, морж.
Лось, лосось, лосёнок.

Сейчас поиграем в игру « Третий лишний». Вспомним однокоренные слова и что такое корень?
Выпишите из каждой строки однокоренные слова, выделяя корень.
Работаем по вариантам. Для 1 варианта – первые два предложения, 2 варианту – два оставшихся.

Проверка.
Какие слова называются однокоренными? Что такое корень? Какие слова оказались лишние?

2.Прочитайте слова ( на слайде): берёза, на берёзе, берёзу, под берёзой.
Это однокоренные слова? (нет)
А что это? (Это формы одного и  того же слова берёза.)
Спишите эти слова, выделите корень.
Пробное действие.
Теперь выделите в этих словах оставшуюся часть и дайте ей название.
Проверка.
У кого нет ответа? Что вы не смогли сделать? У кого есть ответ? Обоснуйте его.
Выявление места и причины затруднения.
Какое было задание?
Почему вы не смогли сделать? ( Мы не знаем…)
Построение проекта  выхода из затруднения.
Какие цели мы поставим перед собой? (Дать определение новой  части слова, узнать, как  её выделять, для чего она служит, научиться  находить её в словах)
Так как учитель для учеников… кто?(помощник и организатор) , поэтому я вам немного помогу. Та часть слова, которая осталась, называется окончание.
И тема нашего урока звучит так: Часть слова - окончание. ( На слайде и на доске вывешиваю)
Я предлагаю вам работать по  плану, который  надо отредактировать (Показываю неправильный  план, записанный  на обратной стороне открывающейся доски)
План
Для чего служит эта часть слова?
Как найти окончание в словах?
Какая это часть: одинаковая или изменяемая?
Каким значком  обозначается эта часть слова?
(Дети меняют пункты местами: 3, 1, 2, 4.)Закрываю доску.

Вывешиваю новый план.

Молодцы.  А что поможет вам в открытии  нового знания?( учебник с правилами) Открываем его на страницах 80 и 81)

Реализация построенного проекта
Работаем в парах. Для каждой пары даётся план с подчеркнутым пунктом. Дети читают, выбирают для себя нужное, готовятся к ответу.
Проверка.
По одному от каждой пары дети встают и рассказывают.

Вывешиваю эталон.(Об окончании)
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
(Фронтально) По цепочке. Упражнение 144. Что нужно сделать, чтобы словосочетания были понятными?
 ( Изменить форму слова лиса, то есть  изменить в слове лиса окончание)
(Составить, записать, выделить окончания)
В парах
Задание на карточках
1.Всем живым существам нужен чистый воздух.
2. В ( воздух) кружился тополиный пух.
3. Легко дышать морским (воздух).
4. Без (воздух) на Земле погибнет всё живое.

Ребята, вам все предложения понятны? (нет)
Что следует сделать, чтобы предложения стали понятными? (Надо изменить слово воздух)
Выполняем.(Дети дописывают окончания)
Проверка по образцу.
Что вы делали?(закрепляли новое) Пришло время для самостоятельной работы.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задание на карточках (из упр 145)
Дописать и выделить окончания в формах слова дождь.

Самопроверка по эталону.
У кого нет ошибок? Молодцы!
В чём твоя ошибка? Не расстраивайся, значит, надо ещё немного потренироваться.
Включение в систему знаний и повторение.
Работа в группах
Составьте, пожалуйста, предложение из слов (они на карточках)
Группа  -   жёлтые, земля, лежат, на, листья
Группа   -  осенние, по, листья, плывут, вода
Запишите предложение в тетрадь.
Выделите окончания в словах.
При проверке спросить: Почему нужно было изменять окончание в словах? (Чтобы предложение имело смысл и слова были связаны между собой по смыслу)
Рефлексия учебной деятельности.
Наш урок  подошёл к логическому завершению. Какая была тема урока? Какие цели мы с вами ставили? (Называют) Мы достигли поставленных целей? Что же такое окончание?
Окончание  - это…
Молодцы! Вы все сегодня показали себя настоящими знатоками русского языка. Вы раскололи крепкий орешек знаний.
Оцените себя


Презентация "Круглые десятки. 10 десятков = 1 сотня"


extracted_text:
Анализ работы начальной школы за 2020-2021 учебный год
МОУ «СОШ №66»
г. Магнитогорск
заместитель
директора по УВР
Комкина О.Г.
Цели анализа:
выявить степень реализации поставленных перед коллективом задач;
выявить проблемные моменты в деятельности начальной школы и ее сильные стороны;
построить «зону ближайшего развития» педагогического коллектива.

Предмет анализа:
учебная и методическая работа коллектива учителей начальных классов.

Предполагаемый результат:
повышение эффективности и качества учебно-методической работы.

В 2020-2021 учебном году
перед педагогами начальной школы стояла цель:
Продолжать работу по обеспечению качества обучения, выявлять  и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы, реализация ФГОС.

Режим работы  «МОУ «СОШ № 66» в 2020-2021 уч.году
1-2 классы  - «Школа России»
3-4 классы – «Планета знаний»
Продолжительность учебного года:
1 классы	– 33 учебные недели
2-4 – 34 учебные недели

Продолжительность уроков:
1 классы	– 35 минут в I полугодии, 40 минут во II полугодии
2-4 классы	– 40 минут.

Контингент обучающихся в начальных классах  в 2020-2021 уч.году
Продолжить работу
всем службам школы;
вести агитационную работу в детских садах;
повысить качество образовательных услуг;
усилить гласность работы самого  образовательного учреждения через проведение совместных мероприятий и праздников в микрорайоне с приглашением общественности;
 использовать широкие возможности официального школьного сайта  https://magschool66.educhel.ru/.

Анализ основных учебных результатов.
Абсолютная успеваемость

Анализ основных учебных результатов.
Качественная  успеваемость

Анализ внутришкольного контроля .
Внутришкольный контроль проводился
в 2020-2021  учебном году с целью:
- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства;
-взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированного на совершенствование педагогического процесса.
1. Календарно-тематические планы.
2. Электронные классные журналы.
3. Выполнение программы.
4. Проверка тетрадей и дневников.
5. Контрольные срезы по учебным предметам.
6. Посещение урочных и внеурочных занятий.

Задачи на 2021-2022 учебный год по учебно-воспитательной работе:
Повышать качество знаний учащихся по предметам путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов и современных педагогических технологий;
Продолжить использование ИКТ и новых образовательных технологий в преподавании предметов;
Усилить работу с одарёнными  детьми;
Продолжить работу со слабоуспевающими учащимися.
Учащиеся, попавшие в зону риска в 4 четверти, на которых необходимо будет обратить внимание в следующем учебном году.
Каждому учителю серьёзно отнестись к повышению своего педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации, открытые уроки, посещение городских семинаров, посещение уроков коллег, работать над индивидуальной темой по самообразованию.
Продолжить изучение нормативных документов, методических писем Министерства образования и т.д. с целью повышения профессиональной компетентности.
СЕНТЯБРЬ
1. Проведение родительских собраний в начальной школе (с 9 по 15 сентября 2021г.)
2.Посещение уроков в 1-х классах и новых учителей (в соответствии с планом работы завуча).
3. Проведение стартовой диагностики для первоклассников(тестирование, 30 сентября 2021г.)
4. Входная диагностика для учащихся 2-4 классов (22-29 сентября 2021г)
5. Проверка КТП учителей 1-4-х классов, их соответствие ФГОС (до 15 сентября 2021г)
6. Контроль за ведением дневников и тетрадей обучающихся (в течении всего учебного года, в соответствии с графиком).
7. Оформление стендов в классах.
8. Совещание с учителями, МО учителей начальных классов.


title: Презентация "Электромагнитные колебания. Колебательный контур" 11 класс

extracted_text:
КГБОУ « Канский морской кадетский корпус»
Электромагнитные колебания. Колебательный контур

Урок физики, 11 класс

 Автор: Чернова Марина Владимировна,
 учитель физики

Электромагнитными колебаниями называют периодические изменения со временем заряда, силы тока и напряжения.Свободными колебаниями называют колебания, возникающие в колебательной системе за счет первоначально сообщенной этой системе энергии.

Список используемых источников
https://www.yaklass.ru/p/fizika/8-klass/magnitnye-iavleniia-18851/napravlenie-induktcionnogo-toka-pravilo-lentca-iavlenie-samoinduktcii-535088/re-b7adfd06-b059-4adb-bd12-5e8d768394f0
https://www.yaklass.ru/p/fizika/9-klass/elektromagnitnoe-pole-i-elektromagnitnye-volny-535026/kondensator-kolebatelnyi-kontur-printcipy-radiosviazi-i-televideniia
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5903/conspect/46944/

Ссылка на презентацию:

https://disk.yandex.ru/client/recent


extracted_text:
       Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
                    ЗАТО Северск «Детская школа искусств»

                         Сценарий отчетного концерта
              Образцового фольклорного коллектива «Славяночка»
                         «И светла от берез Россия»

                                                                 подготовили
                                              Дворникова Нина Александровна,
                           художественный руководитель фольклорного ансамбля

                                               Колесникова Лариса Васильевна
                                                    преподаватель фортепиано

                                   Северск
                                    2024
Цель:  приобщение  к  культурному  наследию  России,  почтение  к   народным
традициям и обычаям.

Задачи:

Формировать  патриотические  чувства,  основанные  на   понимании   духовных
ценностей русской культуры.

Воспитывать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость на  произведения
русского фольклора.

Познакомить слушателей с фольклорным материалом: заклички, русские народные
песни, хороводы, обычаи, праздники, традиции и т. п.

Пробуждать чувство любви к Отечеству.

Воспитывать любовь и уважение к народному творчеству.

Добрый вечер, уважаемые гости и любители музыки! Мы рады приветствовать  вас
в  этом  зале  на  отчетном  концерте  Образцового  фольклорного  коллектива
«Славяночка», который имеет поэтичное название «И светла от берез  Россия!»!

Сегодня  вы  услышите  прекрасную  музыку  русского  народа   в   исполнении
талантливых  детей,  выступление  которых  подготовили   наши   удивительные
педагоги – мастера своего дела!
Наш вечер обещает быть запоминающимся и волнующим, ведь перед вами  выступят
как совсем юные, так и уже более опытные  талантливые  исполнители,  готовые
подарить вам незабываемые эмоции.
Мы собрались, чтобы в очередной раз признаться в бесконечно преданной  любви
замечательному и неповторимому чуду –  песне.  Русская  песня  —  это  живое
творчество народа и, пока она будет жить, будет жить и наша великая  русская
культура, ведь в ней сохранилась культурная память наших предков. В  русской
песне хранится бесценный опыт, в ней отражаются лучшие  черты  жизни  нашего
народа, неповторимая  красота  русской  природы,  ее  бескрайних  просторов,
полей и лесов. И неслучайно  образ  дерева  –  «Ивушки  зеленой»,  «Опавшего
клена», «Высокого дуба», «Кудрявой березы» — так полюбился русскому  народу,
стал олицетворением человеческих историй, которые мы и поведаем вам  звуками
музыки.
Приготовьтесь окунуться в  мир  звуков  и  чудесных  мелодий,  который  наши
исполнители для вас создадут. Насладитесь этим волшебным  вечером  вместе  с
нами! Оркестр уже готов порадовать нас своим мастерством, и мы уверены,  что
его выступление оставит незабываемые впечатления. Приготовьтесь  погрузиться
в атмосферу музыкальной гармонии!
Звучи, оркестр великорусский
Через века, через года,
И память русского искусства
Ты подари нам навсегда!
На языке твоём старинном
Мы научились говорить,
И песни, старицы, былины
Играть мы станем и хранить.
Мотивы русские былые
Пусть прозвучат через года!
Звучи, Россия, пой, Россия,
Сегодня, завтра и всегда! (Автор неизвестен)

Встречаем оркестр народных инструментов ДШИ!

                 I Блок (оркестр народных инструментов ДШИ)

         Исаак Дунаевский «Полька» из кинофильма «Кубанские казаки»

                             РНП «Блины» (дуэт)

Славные события нашей истории наполняют сердце русского человека  стойкостью
и гордостью. Следующие  композиции  посвящаются  славным  страницам  русской
истории,  подвигам  русских  солдат,  которые  показывают  всему  миру  наше
единство и стойкость!

            Г. Свиридов «Военный марш» из музыкальных иллюстраций

                       к повести А.С. Пушкина «Метель»

      Муз. А Петрова, сл. М. Матусовского «Минуты тишины» из кинофильма
        «Батальоны просят огня» (исполняет взрослая группа ансамбля)

В русских песнях жизнь и наша сила, шум берез и зелень тополей.
В них моя любимая Россия, в них просторы рек и шум полей.
Русская, раздольная, родная, как, скажи, прожить мне без тебя?
Лейся и звени, не умолкая, песня задушевная моя!

         «Над окошком месяц» на стихи С. Есенина (смешанная группа)

Дайте в руки шашку востру, дайте бурого коня.
Ничего,что мал я ростом, не обскачете меня!
Конь, как ветер, грива вьётся.
Шашка рубит на скаку.
Жизнь, что волею зовётся, нет милее казаку!

       Казачья народная песня «Шашку бери» (смешанная группа ансамбля)

Дорогие друзья, благодарим  оркестр  за  их  прекрасное  выступление  и  наш
концерт  продолжает  выступление  Образцового  самодеятельного  фольклорного
коллектива «Славяночка».
Любовь к Родине -  важнейшее  чувство  для  каждого  человека.  Из  чего  же
вырастает огромная любовь ко всему, что умещается в одном  слове  —  Родина?
Любовь к отчему дому, к рябине под  окном,  к  Храму,  сверкающему  золотыми
куполами, отражающимися в волнах бегущей вдаль реки.
Время идет вперед, меняя нравы, обычаи, устои, но оно не властно  над  теми,
кто любит и ценит свое Отечество, традиции и обычаи, культуру России.
Сегодня в этот вечер мы все озарены  теплом  и  частичкой  радости,  которые
дарит нам прикосновение к великому наследию нашей необъятной родины.  И  мир
от этого становится ярче и светлее, а  гармония  и  любовь  будут  царить  в
душах людей!
И сейчас на сцену  выходит  удивительный  детский  вокальный  коллектив!  Мы
уверены,  что  их  исполнение  заполнит  наши  сердца  теплом  и   радостью.
Готовьтесь к волшебству музыки и неповторимому очарованию детских голосов.
В фольклорном  коллективе  «Славяночка»  целых  два  ансамбля:  это  старший
ансамбль  и  младший  ансамбль,  выступления  которых  никого   не   оставят
равнодушными.

Расступись честной народ,

не пылись дорожка!

Вон ребятушки идут,

Вам попеть немножко!

                      II Блок (русские народные песни)
                 РНП «Тень, тень потетень» (младшая группа)

                              РНП «Манная каша»

                  Потешка «Ай, тари-тари» (младшая группа)

Наступает весна! С давних пор, чтобы  приблизить  радостную  пору  весеннего
обновления  природы,  люди  придумали  обряды-закликания  весны.   О   весне
складывали песни, сочиняли стихи, водили хороводы. Сегодня и мы будем  весну
встречать-величать, да хозяйкой на земле оставлять!

Ты приди, Весна – веснянка,
Выходи к нам на полянку!
Дружно, дружно, всем народом,
Мы пройдемся хороводом.
Песни, пляски заведем,
Игры разные начнем…
Не дадим Весне скучать,
Будем праздник отмечать!

Идёт матушка-весна,
Отворяйте ворота,
Первый март пришёл -
Всех детей провёл;
А за ним апрель -
Отвори окно и дверь;
А уж как пришёл май -
Сколько хочешь гуляй!

            Фольклорная композиция «Приди весна» (средняя группа)

- закличка «Подай, Боже, ключик»

- закличка «Приди весна»

- РНП «Во поле березонька стояла»

                           РНП «Летят утки» (соло)

                       РНП«Отдали» (смешанная группа)

Комаришка, длинный нос,
У меня к тебе вопрос?
Ты зачем всю ночь летаешь,
Ты зачем нам спать мешаешь?
Что так тоненько пищишь?
И под ухом все зудишь?

Если будешь ты кусаться,
То придется нам сражаться.
Возвращайся ты в болото,
Там летай, коль есть охота.

                 РНП «Комарики-комарочки» (смешанная группа)

Дорогие слушатели! Наступает очень интересный момент. У нас в гостях...
III Блок Ансамбль народной песни «Ларец» Томского  Губернаторского  колледжа
культуры и искусств
Играй, гармонь, раздайся круг пошире,
Играй, гармонь, в березовом краю,
Играй гармонь – звени, душа России,
Прославим песней мы сторонушку свою.

Песня русская в берёзах,
Песня русская в хлебах –
На покосах, на морозах,
На санях и на лугах…

Словно музыка степная,
Золотая рожь встаёт,
В полный голос слышен колос –
Это Родина поёт!

Песни русские такие,
Что охота подпевать…
Столько песен у России, -
Никому не сосчитать. (В. Семернин)

Финал (все) муз. П. Аедоницкого сл. И. Шаферана «Красно солнышко»
Образцовый фольклорный ансамбль «Славяночка».
Руководитель Дворникова Нина Александровна
Концертмейстеры
Хореограф
Ансамбль народной песни «Ларец» Томского Губернаторского  колледжа  культуры
и искусств

Наша музыкальная встреча подошла к концу.  Мы  очень  рады,  что  сегодня  в
очередной раз, встретились с самым  прекрасным  культурным  явлением,  можно
сказать, настоящим чудом – русской песней.

Уважаемые слушатели, дорогие участники  концерта!  Хотим  выразить  огромную
благодарность каждому из вас за ваше участие в этом волшебном событии.  Ваши
аплодисменты  и  поддержка  вносят  важный  вклад  в  создание  неповторимой
атмосферы этого вечера.

Русская песня –  это  голос  Родины,  голос  матери,  голос  нашего  сердца.
Народная песня является источником и - одновременно  -  носителем  культуры.
Русская песня – это живое творчество  русского  народа,  и  пока  она  жива,
будет жить и наша великая русская культура!

Также не можем не  отметить  талант  и  преданность  наших  участников,  чьё
искусство наполнило наши сердца радостью и восхищением. Благодаря  вам  этот
вечер  стал  особенным  и  незабываемым.  Пусть   музыка   всегда   остаётся
вдохновением для нас всех.

Вот и подошла к завершению наша концертная программа, но пусть не  кончается
праздник в ваших сердцах! Желаем вам творческих успехов,  новых  достижений,
побед и семейного благополучия.

                                 Литература

Весенние  заклички.  -   https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/zaklichki/256-
vesennie
Праздники в школе / Сост. Афанасьева Т.И. – Томск, 2001.
Сценарий концерта. - https://pasper.ru/sczenarii-sobytij/sczenarij-
konczerta-ansamblya/
Сценарий концерта «Русский народный праздник». -
https://prazdnikna.ru/russkij-folklornyj-prazdnik-scenarij-koncerta/
Народные праздники в сценариях. - Новосибирск: Издательство НОКК и К,  2017.
- 76 с.
Фольклор в школе.  Сборник  РНП  для  уроков  музыки  в  общеобразовательной
школе. – М.: ВМО, 1991.


title: Презентация "Звуковая культура речи дифференциация звуков ч-щ"

extracted_text:
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ
Развитие речи
Средняя группа
Подготовила Павленко Т.М.
Отгадай загадки:
1) Стукнешь о стенку-
А я отскочу,
Бросишь на землю,-
А я подскачу.
Я из ладоней в ладони лечу,-
Смирно лежать
Я никак не хочу.

Какой звук в конце слова?
2) Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.

Какой звук в начале слова?

Чистоговорки
 (повтори чётко и медленно)

Назови предметы, в названии которых слышится звук Ч, а теперь звук Щ

          Игра «Какой? Какая?»
Придумай новые слова так, чтобы появился звук Щ.
Например: Мальчик, который читает книгу. Читающий мальчик.
Девочка, которая скучает. (Скучающая девочка.)
Мальчик, который отвечает у доски. (Отвечающий мальчик.)
Девочка, которая мечтает. (Мечтающая девочка.)
Девочка, которая молчит. (Молчащая девочка.)
Мальчик, который играет. (Играющий мальчик.)
Девочка, которая учится. (Учащаяся девочка.)
 Физминутка «Щука [(ч, щ)»

Щука хищная, зубастая, (Двумя руками изобразить зубастую пасть щуки)
Для лещей, плотвы опасная. («Щука» щелкает «зубами»-пальцами)
Ищет, чем бы поживиться? (Две ладони сложить «лодочкой», руками)
Кто- то там в воде резвится… ( Совершать движения рыб в воде)
Чей-то рядом хвост мелькает. (Помахать кистями рук, как хвостом)
Хвать! Тут щука не зевает! («Пасть» щуки захлопывается)
Но попалась на крючок. (Указательным пальцем изобразить «крючок»)
Тащит щуку рыбачок. ( Перебирать руками воображаемую леску, тащить из воды «щуку»)

             Игра «Назови профессии людей».

Работает на экскаваторе - экскаваторщик;
Дрессирует животных – дрессировщик;
Разносит почту – почтальон;
Играет на скрипке – скрипач;
Кладет печь – печник;
Вставляет стекло – стекольщик;
Носит тяжелые вещи – носильщик;
Ткет ткань –ткачиха;
Ремонтирует водопровод – водопроводчик;
Регулирует движение – регулировщик;
Ухаживает за птицами – птичница;
Убирает в помещении – уборщица;
Учит детей – учитель;
Танцует – танцовщица;
Летает на самолете – летчик.
                 Игра «Закончи предложения»

            У нашей дочки румяные …

           Мой щенок играет в …

     Появилась в небе …

                     Плещется в речушке …
Игра «Где прячется звук?»
Назови сказочного героя. Какой звук в его имени вы услышали?
Игра «Назови ласково»
Мама – мамочка
Шапка – шапочка
Свеча – свечка
Папа – папочка
Сын – сыночек
Мяч – мячик
Майка – маечка
Тапки – тапочки
Чемодан – чемоданчик
Умница - …

Вы просто
УМНИЧКИ!


title: Тест по биологии "Органы цветкового растения" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Пожарского муниципального округа

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ
ПО БИОЛОГИИ  для 6 класса

                                                                    Автор разработки

                                                                                Ковтун Елена Александровна
                                                                                учитель биологии и химии

                                                              Пгт Лучегорск

                                                        Пояснительная записка
Данный тест является итоговым, для проверки знаний по теме: «Органы цветкового растения».
Содержит все базовые понятия. Вопросы включают  как один вариант ответа, так и несколько.
 Есть задания, на последовательность, соответствие, дописывание терминов.
Подходит под любой учебник курса.

                ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ   1 Вариант
Корневая система, с хорошо развитым главным корнем, называется
А) стержневая    Б) мочковатая
Корень, развивающийся из зародышевого, называется
А) боковой    Б) главный     В) придаточный
Стебель –это    . . .
Почка, дающая начало листьям, называется
А) вегетативная   Б) генеративная   В) боковая    Г) верхушечная
Камбий стебля, представлен . . . тканью
А) покровной   Б) механической   В) образовательной   Г) основной
Восходящий ток воды и минеральных солей, осуществляется
А) по лубяным волокнам   Б) по ситовидным трубкам луба    В) по сосудам древесины
Если, на черешке, расположена одна листовая пластинка, лист называется . . .
Венчик цветка представлен
А) лепестками    Б) цветоножкой    В) пестиками и тычинками
      9. Генеративный орган, служащий для семенного размножения, это:
           А) почка    Б) цветок    В) плод    Г) семя
Цветок, в котором есть и тычинки и пестики, называется . . .
Растение, у которого, раздельнополые цветки, находятся на разном  растении, называется
  А) однодольным   Б) двудольным   В) однодомным    Г) двудомным
Растение, зародыш семени которого имеет две семядоли, называется:
А) однодольным   Б) двудольным   В) однодомным    Г) двудомным
       13. Вегетативными органами у растений являются:
         А) корни    Б) цветок    В) побег     Г) семя
       14. Установите последовательность расположения участков  корня, начиная с его кончика:
      1. Зона роста   2. Зона всасывания   3. Зона деления   4. Корневой чехлик   5. Зона проведения
       15. Распределите растения на группы, по корневой системе:
                              А) стержневая                    Б) мочковатая
         1.Ромашка    2. Пшеница     3. Береза      4. Рис    5. Подсолнечник

                ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ   2 Вариант
Корневая система, у которой отсутствует главный корень, называется
А) стержневая                     Б) мочковатая
Корень, отрастающий от главного, называется
А) боковой      Б) главный        В) придаточный
Лист – это . . .
Почка, дающая начало цветку, называется
А) вегетативная   Б) генеративная   В) боковая    Г) верхушечная
      5. Кора стебля, представлена. . . тканью
А) покровной   Б) механической   В) образовательной   Г) основной
6. Нисходящий ток органических веществ, осуществляется
А) по лубяным волокнам   Б) по ситовидным трубкам луба    В) по сосудам древесины
7. Если, на черешке, расположено несколько листовых пластинок, лист называется . . .
      8. Главные части цветка, это:
А) лепестки    Б) цветоножка      В) пестики и тычинки    Г) венчик
      9. Зачаточный побег - это:
           А) почка    Б) цветок    В) плод    Г) семя
10. Цветок, в котором есть только тычинки или только пестики, называется . . .
11. Растение, у которого, раздельнополые цветки, находятся на одном растении, называется
А) однодольным   Б) двудольным   В) однодомным    Г) двудомным
12. Растение, зародыш семени которого имеет одну семядолю, называется:
А) однодольным   Б) двудольным   В) однодомным    Г) двудомным
       13. Генеративными  органами у растений являются:
              А) корни    Б) цветок    В) побег     Г) семя
14. Установите последовательность расположения слоёв стебля, начиная с пробки:
        1. Луб   2. Камбий    3. Древесина    4. Пробка    5. Сердцевина
     15. Распределите растения на группы, по корневой системе:
                              А) стержневая                    Б) мочковатая
         1.Колокольчик    2. Фасоль      3. Лук       4. Камыш      5. Яблоня

Ответы


title: Итоговая контрольная работа по химии за курс 11 класса (с ответами)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по химии за курс 11 класса
Вариант 1
Часть 1 (выберите один верный ответ из четырех  предложенных)

1. В атоме химического элемента, расположенного в 3 периоде, VI группе, главной подгруппе, заряд ядра равен               1) +3                  2) +6              3) +16,             4) +18
2. Ионная связь характерна для      1) S8               2) SO3              3) K2S           4)H2S.
3. Кристаллическая решетка хлорида  натрия 1) атомная    2) ионная      3) молекулярная          4) металлическая
4. Вещества, формулы которых СаO и СаCl2 являются соответственно
1) основным оксидом и  основанием                        3) амфотерным оксидом и кислотой
2) основным оксидом и солью                                   4) кислотой и основанием
5 Скорость реакции цинка с соляной кислотой не зависит от
1) концентрации кислоты                                           3) степени измельчения цинка
2) давления                                                                   4) температуры
6.Химическое равновесие в системе 2СO(газ)   + О2(газ)    ↔  2СO2 (газ)   + Q смещается вправо в результате
1) увеличения концентрации  О2                                 3)  повышения температуры
2) понижения давления                                                4) применения катализатора
7. Масса уксусной кислоты, содержащаяся в  раствора её с массовой долей 80% (плотность 1,1 г/мл), равна     1)                     2)                        3)                                 4)
8.  В соответствии с термохимическим уравнением 2Mg + SiO2 = 2MgO + Si + 372кДж, при получении   оксида магния  количество выделившейся теплоты будет равно
1) 1860 кДж                          2) 465 кДж                  3) 620 кДж                           4) 930 кДж
9.Установить соответствие между молекулярной формулой вещества и классом органических соединений, к которому оно относится
     Название вещества                                         Класс
 А) метаналь                                                        1) арены
 Б) глицерин	                                                     2) альдегиды
 В) глицин                                                            3) спирты
 Г) пропин                                                            4) алкены
                                                                               5) аминокислоты
                                                                               6) алкины
10.Установите соответствие между исходными веществами и продуктами их взаимодействия РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА                    ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ
А) Na + H2O                                                       1) Fe(OH)2+ NaCl
Б)  Na2O + H2O                                                  2) NaOH + H2
В)  NaOH+ SO3                                                  3) NaOH
Г)  NaOH + FeCl2                                               4) Fe(OH)3+ NaCl
	            5) Na2SO3 + H2O
	      6) Na2SO4 + H2O
11. Установите соответствие между названием соли и её отношением к гидролизу
НАЗВАНИЕ СОЛИ                                       ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ
А) сульфид калия                                            1) гидролизуется по катиону
Б) сульфит натрия                                           2) гидролизуется по аниону
В) сульфат цезия                                             3) гидролизуется по катиону и аниону
Г) сульфат алюминия                                     4) не гидролизуется
12. Установите соответствие между формулой соли и продуктом, образующимся на инертном аноде при электролизе её водного раствора
ФОРМУЛА СОЛИ                                 ПРОДУКТ НА АНОДЕ
А) Na2S                                                       1) cера
Б) BaCl2                                                       2) сернистый газ
В) Pb(NO3)2                                                3) хлор
Г) CuSO4                                                     4) кислород
                                                                     5) азот

Часть 2 (дайте развернутый ответ)
13. Используя метод электронного баланса,  расставьте коэффициенты в уравнении реакции, схема которой   Cl2 + H2O + C→ HCl + CO2. Определите окислитель и восстановитель.
14. Установите молекулярную формулу углеводорода, в котором содержится 14,29 % водорода, а его относительная плотность по азоту равна 2.
Итоговая контрольная работа по химии за курс 11 класса
Вариант 2
Часть 1 (выберите один верный ответ из четырех предложенных)

1. В атоме химического элемента, расположенного во 2 периоде, V группе, главной подгруппе, число электронов на внешнем уровне равно        1) 3          2) 5                  3) 7                4)14
2. Ковалентную полярную связь имеет     1) О2        2) SO3              3)Сu              4)К2S
3. Металлическая кристаллическая решетка у   1) оксида цинка        2) воды       3) кислорода        4) магния
4. Вещества, формулы которых CO2 и Fe(OH)3,  являются соответственно
1) основным оксидом и  основанием                               3) амфотерным оксидом и основанием,
2) амфотерным оксидом и солью                                     4) кислотным  оксидом и амфотерным гидроксидом
5. Увеличению скорости реакции Fe(тв.) + S (тв.)= FeS(тв.) способствует
1) повышение давления                                                    3) понижение температуры
2) понижение давления                                                     4) измельчение и перемешивание Fe и S
6. В какой системе повышение давления смещает равновесие влево?
1) N2(газ) + 3Н2(газ) ↔ 2 NН3(газ) + Q                                     3) СO2(газ)   + H2(газ)    ↔  СO (газ)   + H2O(газ) -  Q
2) N2О4(газ) ↔ 2 NО2(газ) – Q                                                4) 4НСl(газ)   + О2(газ)   ↔  2Cl2(газ) + H2O(газ) + Q
7. При растворении в  воды сульфата калия был получен раствор с массовой долей соли 10%. Масса растворенного K2SО4 равна       1)                        2)                     3) 45г                                    4) 50г
8.  В реакции, термохимическое уравнение которой 2AgNO3 = 2Ag + 2NO2 + O2 – 317 кДж, количество теплоты, необходимое для получения 10,8г серебра, равно
1) 31,7 кДж                                 2) 158,5 кДж                    3) 5,3 кДж                                       4) 15,85 кДж
9. Установить соответствие между названием соединения и общей формулой гомологического ряда, к которому оно принадлежит
     Название соединения                                     Общая формула
А) пропин                                                                   1) СnH2n+2
Б) циклогексан	2) СnH2n
В) пентан                                                                    3) СnH2n-2
Г) бутадиен                                                                4) СnH2n-4
                                                                                5) СnH2n-6
10. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами их взаимодействия РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА                      ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ
А) Al + НСl                                                      1) AlСl3 + H2↑
Б) Al2O3 + NaOH→ t                                                2) Al(NO3)3 + H2O
В) Al(OH)3+ HNO3                                         3) Al(NO3)3
Г) Al2(SO4)3 + KOH                                        4) NaAlO2 + H2↑
	         5) NaAlO2 + H2O
                                                                               6) Al(OH)3↓ + K2SO4
11. Установите соответствие между названием соли и её отношением к гидролизу
НАЗВАНИЕ СОЛИ                                       ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ
А) карбонат натрия                                           1) гидролизуется по катиону
Б) хлорид аммония                                            2) гидролизуется по аниону
В) сульфат калия                                               3) гидролизуется по катиону и аниону
Г) сульфид алюминия                                       4) не гидролизуется
12. Установите соответствие между формулой соли и продуктом, образующимся на инертном катоде при электролизе её водного раствора
ФОРМУЛА СОЛИ                                ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
А) NiSO4                                                  1) Ni и H2
Б) NaClO4                                                  2) H2
В) LiCl                                                      3) Nа
Г) AgNO3                                                      4) Li
                                                                  5) Ag

Часть 2  (дайте развернутый ответ)
13. Используя метод электронного баланса,  расставьте коэффициенты в уравнении реакции, схема которой
 S + KClO3 → KCl + SO2. Определите окислитель и восстановитель.
14. Массовая доля углерода в углеводороде – 87,5 %, а относительная плотность углеводорода по воздуху равна 3,31. Определить молекулярную формулу вещества.
Критерии оценивания

За правильный ответ в 1 части задания 1-8 – 1 балл
За полный правильный ответ в 1 части задания 9 - 12 – 2 балла;  если допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов.
За полный правильный ответ 2 части:
13 – 3 балла
14 – 3 балла
Итого максимально 22 балла.
Критерии оценивания 13 задания:
Определены степени окисления и составлен баланс – 1 балл;
Выставлены коэффициенты в исходное уравнение – 1 балл;
Определены окислитель и восстановитель – 1 балл (всего 3 балла)
Критерии оценивания 14 задания:
по 1 баллу за каждое правильно выполненное действие (всего 3 балла)

Ответы

Шкала пересчета первичных баллов в отметку


extracted_text:
Сценарий, посвященный дню дошкольного работника
по мотивам сказки «Алиса в стране чудес» (2023 г.)

Герои: Кролик, Алиса, Белая Королева
Атрибуты: Книга – обычная большого формата; часы Кролика, мыльные пузыри.

СЛАЙД 1 На экране праздничная картинка

Голос. Уважаемые гости, приветствуем вас на праздновании дня Дошкольного работника. Просим всех встать! Звучит Гимн Российской Федерации!

СЛАЙД 2 ГИМН РФ
СЛАЙД 3 Звучит легкая музыка, гости садятся.

СЛАЙД 4 На экране изображены часы
Звучит тиканье часов
На сцену выбегает Белый кролик

Кролик. Бедные, бедные мои ушки! Бедный мой хвостик! Ах, боже мой, я опаздываю! Что скажет Королева! Она будет сердиться, если я опоздаю! Ах, боже мой, скорее, скорее! (бежит за кулису)

Вслед за кроликом бежит Алиса с книгой в руках

Алиса.  Кролик, постой, не спеши! Подожди меня! (бежит за кулису)

СЛАЙД 5 Звучит музыка, на экране «сон» (звезды, мигание)
С двух сторон кулис на сцену летят мыльные пузыри, на потолке включается диско-шар, на сцену выходят дети, (которые участвуют в следующем номере), ловят пузыри, на встречу детям выходит Алиса

СЛАЙД 6 На экране «Волшебная страна»

Алиса. Кажется, я вновь попала в Страну чудес. Здравствуйте, ребята.
Дети. Здравствуй, Алиса!
Алиса. Какие вы все красивые и радостные!
Дети. В нашей стране сегодня праздник!
Алиса. Какой?
Дети. День дошкольного работника! Праздник взрослых и детей!
Ребенок 1. У нас в стране волшебной, светлой
Феи добрые живут
Каждый день нам дарят сказку
Чудеса, тепло, уют.
Ребенок 2. Дети – радость государства,
Настоящее богатство.
Их воспитывать должны,
Как надежду для страны.
Ребенок 3. И тогда свершится чудо
Мы талантливыми будем.
И за этот славный труд
Поздравленья там и тут.

Алиса уходит за кулисы

СЛАЙД 7 Песня «А вы знаете ли?»

СЛАЙД 8 На экране фото деятельности воспитателей и детей ДОУ (рисуют, играют, поют, лепят, конструируют и т.д.).
СЛАЙД 9  Дети уходят за кулисы, на сцену выходит Алиса
Звучит торжественная музыка, выходит Белая Королева

Б.К. Здравствуй, Алиса.
Алиса. Здравствуйте! (делает реверанс).
Б.К. Рада тебя видеть в нашей стране. Я её хозяйка – Белая королева.

На сцену выбегает Кролик

Кролик. Я не опоздал! Успел! (Делает реверанс) Здравствуйте, Ваше Величество!
Б.К. Кролик, ты чуть всё не испортил. Почетные гости уже собрались, а тебя нет. Пора начать наше торжество! Алиса я и тебя приглашаю на наше мероприятие.

Звучат фанфары, Алиса и Кролик уходят за кулисы
 Королева выходит на середину сцены

Б.К. Добрый день, уважаемые коллеги! Добрый день, уважаемые гости! Добро пожаловать на наш праздник, посвященный воспитателям и всем-всем дошкольным работникам! Для приветственного слова и награждения я приглашаю первого почетного гостя…

Королева подает микрофон Бересневу, уходит за кулисы
Поздравление, награждение (награды выносят девочки), после награждения Королева забирает микрофон у Береснева

Б.К. Спасибо, прошу Вас пройти в зрительный зал.
Для поздравления и вручения наград приглашается председатель городского совета депутатов...

Поздравление, награждение

Б.К. Друзья, примите этот музыкальный подарок.

                        СЛАЙД 10     Песня «Береги свой мир»

На сцену выходят Б.К. и Алиса
СЛАЙД 11  На экране фотографии из папки «Артисты»

Алиса. Ваше Высочество, я не понимаю, почему я снова оказалась в стране Чудес.
Б.К. Пришло время узнать тайну особого чуда и волшебства.
Алиса. Волшебства?
Б.К. Да. Это что-то загадочное, магическое, сверхъестественное... Именно в детстве мы верим в чудеса и волшебников. Видишь, как много волшебников на нашем празднике. Мы их называем педагоги. Посмотри, как они умеют перевоплощаться, это как положительные, так и отрицательные герои, выходящие на широкую публику на городских мероприятиях. Одна и та же волшебница может быть не только русской красавицей, но и отважным пиратом, жаждущим приключений, или смешным скоморохом.
Алиса: Значит все волшебницы вашей страны артисты?

СЛАЙД 12 На экране фотографии со спортом

Б.К. Это лишь часть их умений. Они еще спортсмены и туристы, которые любят гулять на свежем воздухе, петь песни под гитару, кататься по снегу и многое другое.
Творить чудо и волшебство – это значит работать. А инструмент – это наши руки и сердца...
Посмотри, свои профессиональные качества педагоги представляют на различных конкурсах, федеральных программах (разного уровня). В нашей стране проводятся «Молодой учитель новой школе», «Воспитатель года», «Учитель-дефектолог», где педагоги демонстрируют свой интеллект и показывают интересные способы передачи знаний и умение воспитывать детей.

Перезентация «Конкурсы»
Награждение
Номер

Звучит торжественная музыка. Выход Б.К. и Алисы

Алиса. Приятно осознавать, что в вашей волшебной стране, есть такие люди, которые всю свою жизнь посвящают детям.
Б.К. Опыт наших педагогов-кудесников рожден годами вдохновенного труда. Он является нашим достоянием, передается молодым волшебницам и воспитывает в них инициативу, постоянное стремление идти вперед. Посмотри, как им это удается.

Презентация мастер-классов и конференций

Здесь ты видишь, как наши волшебницы передают свое мастерство не только педагогам, но и родителям и даже студентам.
Алиса: А какое мастерство они передают?
Б.К. Как научить детей играть в шахматы, как научить правильной речи, разным видам конструирования, и многому другому.
Алиса. А кто наставникам передал знания?
Б.К. Это величайшие волшебницы нашей страны – ветераны. На них держится преемственность поколений.
Дорогие ветераны, спасибо за Ваш многолетний, кропотливый труд, высокий профессионализм, доброту, преданность своему делу, которыми всегда была наполнена ваша трудовая деятельность. Доброго вам здоровья, чудесного настроения и побольше волшебных моментов. Давайте поприветствуем наших ВЕТЕРАНОВ аплодисментами. АПЛОДИСМЕНТЫ зрителей.

Танец «Считалочка»

Звучит торжественная музыка. Выход Б.К. и Алисы.

Алиса. Какое же это великое чудо, творить непростое волшебство. Белая Королева, я тоже хочу научиться всему, что вы умеете. Когда я вырасту, я буду учить детей.
Б.К. запомни, чудо рождается в сердце - это мечта!
А хочешь посмотреть, что из этого получается? И как из маленького несмышленыша вырастает настоящий талант? Дети нашей страны участвуют в различных конкурсах интеллектуальных, творческих

Презентация об участии детей в детских конкурсах

Звучит торжественная музыка, выход Б.К. и Алис.

Алиса. Это теперь моя главная мечта стать педагогом.
Б.К.(к Алисе) Знай, не бывает неважной мечты!
Верь и надейся, и к ней стремись ты!

Поздравление и награждение от профсоюзной организации, туризм
Номер

Б.К. Алиса, ты не передумала о своей мечте?
Алиса. Я поняла!
Если очень ждать и верить, и смотреть во все глаза,
Постучатся в мои двери волшебство и чудеса!
Быть с мечтою непременно, позволить мыслям вознестись –
Туда, где в маленькой вселенной живет любовь длинною в жизнь.

Спасибо, Б.К. за этот чудесный праздник. Желаю всем вам добра, мира, здоровья, творчества и вдохновения!

Песня «Мечтай»


title: Промежуточная аттестация по литературе 7 класс (В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин)

extracted_text:
Промежуточная аттестация по литературе 7 класса

Предмет: Литература, 7 класс
Учебник авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин ,
Литература, 7 класс. - М.: Прсвещение,2022
Вид контроля: по итогам года

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Литература».
Цель: определение фактического уровня теоретических знаний учащихся предметного содержания курса литературы и сформированности их практических умений и навыков, установление соответствия предметных универсальных учебных действий обучаемых требованиям ФГОС ООО при переходе в следующий класс.
В рамках работы наряду с предметными результатами обучения учащихся оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Работа рассчитана на 45 минут. Работа представлена в форме теста с различными видами ответов в двух вариантах.

Текст работы для проведения промежуточной аттестации
ВАРИАНТ 1
1. Соотнесите писателя, название его произведения
2.Соотнесите писателя, название его произведения
3. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
1) «Их лица, еще мало загоревшие, казалось, похорошели и побелели; молодые черные усы теперь как-то ярче оттеняли белизну их и здоровый, мощный цвет юности; они были хороши под черными бараньими шапками с золотым верхом ».
2) «… круглая, большеголовая, с огромными глазами и смешным рыхлым носом…мягкая и удивительно интересна», «сутула, почти горбата, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка».
3) «Перед судебным следователем стоит маленький, чрезвычайно тощий мужичонко в пестрядинной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видные из-за густых, нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На голове целая шапка давно уже нечесанных, путаных волос, что придает ему еще большую, паучью суровость.».
4) «…Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные. Сморкаться уж он давно перестал, ходил же все больше на четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный..»
4.Антитеза- это…
А) художественное определение
Б) противопоставление контрастных понятий, явлений и образов
В) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
Г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы
5. Олицетворение – это…
А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве
Б) художественное определение
В) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
Г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы
6.Эпитет – это…
А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве
Б) художественное определение
В) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
Г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы
7.Метафора – это…
А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве
Б) художественное определение
В) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
Г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы
8.Найдите соответствия
9.Описание внешности литературного персонажа называется…
а) пейзаж б) натюрморт в) портрет г) сюжет
10.  Напишите небольшое сочинение о произведении, которое больше всего запомнилось из прочитанных за 7 класс.

Текст работы для проведения промежуточной аттестации
ВАРИАНТ 2
1.Соотнесите писателя, название его произведения
2.Соотнесите писателя, название его произведения
1. Соотнесите писателя, название его произведения
3.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
1) «Я хорошо видел, что он следит за мною умными и зоркими зелеными глазами, и боялся его. Помню, мне всегда хотелось спрятаться от этих обжигающих глаз. Мне казалось, что он злой; он со всеми говорит насмешливо, обидно, подзадоривая и стараясь рассердить всякого.Весь он был складный, точеный, острый. Его атласный, шитый шелками, глухой жилет был стар, вытерт, ситцевая рубаха измята, на коленях штанов красовались большие заплаты, а все-таки он казался одетым и чище и красивей сыновей, носивших пиджаки, манишки и шёлковые косынки на шеях».
2) «Я посмотрел на него. Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой замашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Черная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза. Он слегка уперся руками в бока и остановился передо мною.»
3) «Он был мал ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие седые волосы; глаза же у него были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага, как неостывающие слезы. Одежду носил долгие годы одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в блузе, черных и закопченных от работы, прожженных искрами насквозь, так что в нескольких местах видно было его белое тело, и босой, зимою же он надевал поверх блузы еще полушубок, доставшийся ему от умершего отца, а ноги обувал в валенки, которые он подшивал с осени, и носил всякую зиму всю жизнь одну и ту же пару».
4) «И вот прекрасные волосы рассыпались, блестя и переливаясь, точно струи каштанового водопада. Они спускались ниже колеи и плащом окутывали почти всю ее фигуру… Старенький коричневый жакет на плечи, старенькую коричневую шляпку на голову — и, взметнув юбками, сверкнув невысохшими блестками в глазах, она уже мчалась вниз, на улицу».
4.Гипербола – это…:
А) художественное определение
Б) противопоставление контрастных понятий, явлений и образов
В) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
Г) явное, намеренное преувеличение для усиления выразительности
5.Эпитет – это…
А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве
Б) художественное определение
В) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
Г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы
6.Метафора – это…
А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве
Б) художественное определение
В) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
Г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы
7.Олицетворение – это…
А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве
Б) художественное определение
В) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
Г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы
8.Найдите соответствия
9. Описание природы в художественном произведении называется
а) портрет б) сюжет в) пейзаж г) натюрморт
10. Напишите небольшое сочинение о произведении, которое больше всего запомнилось из прочитанных за 7 класс.

Ключи

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ


title: Презентация "Градусная сетка. Параллели и меридианы" 5 класс

extracted_text:
Градусная сетка.Параллели и меридианы.
Словарь
Экватор- это …
Параллели- это …
Меридианы- это …
Градусная сетка- это …

Земля вращается вокруг своей оси, делая полный  оборот  за 24 часа.
Полюса- точки пересечения воображаемой оси вращения Земли с земной поверхностью
Как называется линия, расположенная на одинаковом расстоянии от полюсов?
Экватор- это линия, расположенная на одинаковом расстоянии от полюсов Земли.Экватор делит Землю на полушария: Северное и Южное.Длина экватора 40 075 км.
В каком полушарии, относительно экватора, расположены географические объекты?
Северное полушарие
Южное полушарие
Южный полюс
Параллели- это линии, условно проведенные по поверхности Земли параллельно экватору.Определите:1. Какая параллель самая длинная?2. Какую форму имеют параллели ?
Параллели всегда показывают направление Запад-Восток.Используя географическую карту на с. 180-181 учебника, определите, какой город расположен восточнее: а) Смоленск или Уфа;б) Воронеж или Саратов;в) Иркутск или Чита.
Меридианы- это условные линии, проведенные на поверхности Земли от одного полюса до другого
Начальный (нулевой меридиан)- меридиан от которого  начинается отсчет географической долготы, проходит через Гринвичскую обсерваторию и нередко называется Гринвичским меридианом.

Используя географическую карту на с. 178--179 учебника, определите, в каком полушарии относительно нулевого меридиана расположены города: а)  Якутск;б) Мехико;в) Сидней.
Западное полушарие
Восточное полушарие
Меридианы показывают направление Юг-Север.Используя географическую карту на с. 180-181 учебника, определите какой город расположен севернее:а) Ростов на- Дону или Воронеж;б) Санкт-петербург или Киев;в) Благовещенск или Якутск.
Линии градусной сетки
Подберите выражение, которое характеризует, как Вы работали на урокеХлопал ушами                                                                  Шевелил мозгамиСлышал краем уха                                                           Не покладая рук                                   Тяп-ляпЗасучив рукава                                                                               В поте лица                           Считал ворон
Домашнее задание:Используя географическую карту на с. 178-179 учебника, определите :1. В каком полушарии, относительно экватора расположены города: а) Вашингтон; б) Бразилиа; в) Пекин.2. В каком полушарии, относительно нулевого меридиана расположены города: а) Париж; б) Кейптаун; в) Буэнос- Айрес.3. В каком направлении от города Москва расположены: а) Санкт-Петербург; б) вулкан Килиманджаро; в) Нью-Дели.


title: Технологическая карта урока «Финансовая безопасность личности в сети Интернет»

extracted_text:
Технологическая карта урока
УРОК НА ТЕМУ: «ФИНАНСОВАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ».
Визитка
Тема урока: Финансовая безопасность личности в сети Интернет
Тип урока: урок-практикум.
Форма урока: развивающий урок.
Цель урока: способствовать формированию знаний, умений и нравственных категорий по теме «Финансовая безопасность личности в сети Интернет».
Задачи:
            Образовательные – учащиеся должны знать факты и теорию по теме:
Теория: понятия – бюджет, финансы, мошенники, финансовые пирамиды, вложение, налоги, блокчейн, доходы, сбережения, фишинг.
логические – выявить, как не попасться на мошеннические схемы, проработать ряд факторов, помогающих следить за собственным бюджетом.
причинно-следственные связи – определить, какие действия пагубно влияют на нашу интернет-безопасность, почему так происходит и как от этого избавиться.
оценочные – оценить, как отсутствие финансовой грамотности отражается на людях и понять, для чего ее нужно развивать.
выводы – увидеть, к чему может привести неграмотное распоряжение собственными финансами.

            Развивающие – ученики должны уметь:
логические – выявлять причины, побуждающие людей передавать свои личные данные мошенникам и понять, что этого не нужно делать.
образовательные – знать, как правильно организовать свой досуг в сети Интернет, чтобы избежать внимания мошенников.
оценочные – оценивать итоги безграмотности в сфере финансов и понять, как подобного избегать.

Воспитательные – ученики должны понимать нравственные категории:
способность трезво мыслить в любых ситуациях
финансовую грамотность
трудолюбие
требовательное отношение к себе
доброжелательное отношение к другим.

Оборудование:
учебник;
ИКТ-технологии;

Использованные материалы:
Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 8–9 классы. общеобразоват. орг. – м.: вако, 2018. – 152 с.
Лавренова Е. Б. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 10-11 классы. Экономический профиль. – М.: Вита-Пресс, 2016. – 224 с.
https://cbr.ru/information_security/pmp/
https://fincult.info/article/kak-bystro-raspoznat-moshennika/
https://bankiros.ru/news/otdal-dengi-i-nicego-ne-skazal-roditelam-kak-nasih-detej-obmanyvaut-v-internete-4411
https://bankiros.ru/news/prose-vsego-kinut-na-dengi-eksperty-rasskazali-kak-vygladit-potencialnaa-zertva-8588
Ход урока.


title: Конспект воспитательного мероприятия в системе дополнительного образования "Мы все в ответе за свою планету!"

extracted_text:
МБУ ДО «Дом детского творчества»
слобода Родионово – Несветайская
Ростовская область

Конспект воспитательного мероприятия в системе дополнительного образования
«Мы все в ответе за свою планету!»

Разработал  педагог
дополнительного образования
Белёва Наталья Геннадьевна

2024 год

Цели: расширять и углублять экологическую культуру детей; создать условия, побуждающие детей с вниманием и заботой относиться к природе, ко всему живому; привлечение к природоохранной работе.
Задачи:
-    активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать
      творческие способности ребят;
-    воспитывать бережное отношение к природе;
-    побуждать  детей  к  участию  в  природоохранных  мероприятиях,  к  пропаганде  экологических  идей.
Ожидаемые  результаты:   бережное  отношение  учащихся  к  родной  природе, участие в  природоохранных  мероприятиях.
Оборудование: плакаты, рисунки по экологии, презентация «Интеллектуальная игра «Загадки природы»
Ход мероприятия.
Вступление.
Педагог читает стихотворение Т. Пушкаревой.
-Природа родная,
В тебе растворяюсь,
Краски и звуки жадно ловлю.
Пред красою Земли преклоняюсь,
Я этот мир бесконечно люблю.
- Сегодня мы поговорим о природе, и девизом беседы будут слова: «Мы — друзья природы». Кто знает, какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой? (Ответы детей.) Да, экология. Ее название образовалось из двух греческих слов: «экое» — дом, и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о нашем общем доме, имя которому — планета Земля. По радио, телевидению можно многократно слышать слово «экология». И не случайно. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Ученые с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышны призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом. Почему мы говорим, что планета Земля в опасности? Богата и разнообразна природа нашей Родины. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек. Но неправильное использование природных богатств  привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают насекомые и птицы.
С каждым годом все опаснее для здоровья человека становится сама окружающая среда.
Учащиеся читают стихи.
1. Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он как живой;
И шепчут мне материки:
«Ты сбереги нас, сбереги!»
2. В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники:
«Ты сбереги нас, сбереги!»
3. Грустит глубокая река,
свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
«Ты сбереги нас, сбереги!»
4. Остановил олень свой бег,
Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги:
«Ты сбереги нас, сбереги!»
5. Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
«Я сберегу вас, сберегу!»
Конкурсы о природе.
Учитель: – Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает – леса,  поля, реки, моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа. Наша жизнь неотъемлема от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна. У писателя Паустовского К.Г. есть такие слова: “И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца всё очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. Любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране”. Человек издавна восхищался твореньями, которые создала матушка природа:
Сейчас узнаем, как хорошо вы знаете эти творения природы.
1-й конкурс.  Викторина «Лесные загадки».
Команды по очереди отвечают на вопросы.
1. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
2. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).
3. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
5. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).
6. У кого на сучке кладовая? (У белки).
7. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).
8. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).
9. Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры).
10. Скачет зверюшка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка).
11. Над рекою он в полёте,
Этот чудо-самолётик.
Над водой парит он гладкой,
На цветке его посадка. (Стрекоза).
12. На спине я дом ношу,
Но гостей не приглашу:
В костяном моём дому
Место только одному. (Черепаха).
13. Лежит верёвка,
Шипит плутовка,
Брать её опасно –
Укусит. Ясно? (Змея).
14. Волны к берегу несут
Парашют – не парашют
Не плывёт он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (Медуза).
2-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».
Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?
1 команда
1. Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …
2. Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …
3. Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …
4. Осина, липа, дуб, ель. Так как …
2 команда
5. Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …
6. Липа, осина, клён, яблоня. Так как …
7. Груша, слива, тополь, вишня. Так как …
8. Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …
3 конкурс. Викторина «Правда ли, что…».
Козодой коз доит? (Нет.)
Кузнечик слышит ногами? (Да.)
Кедровка сажает кедры? (Да.)
Бурый медведь любит рыбу? (Да.)
Новорожденный ёж уже колется? (Нет.)
Лягушка ногой пьёт? (Да.)
У комара есть зубы? (Да.)
Заяц бегает быстрее жирафа? (Да.)
Кашалот дышит одной ноздрёй? (Да.)
Насекомые очень любят красный цвет? (Нет.)
Тигры умеют плавать? (Да.)
Бурые медведи умеют плавать? (Да.)
Синица пьёт хвостом? (Нет.)
У бобров зубы каждый день растут? (Да.)
Волки грибы едят? (Нет.)
4 конкурс.         Показ презентации
Вопросы к презентации:
Рыбы.
1 балл. Какую рыбку ловили неводом три раза? (Золотую)
2 балла. Быстро плавает она,  беспощадна, как всегда, чешуя, как зубы, у большой…(Акулы)
3 балла. «Кот в мешке» Как называется морская рыба, у которой есть удочка? (Удильщик)
4 балла. Бывали случаи, когда эта пресноводная рыба кусала тех, кто её поймал. Кто это? (Щука)
5 баллов. В омуте речном живет, у него огромный рот, вы слыхали о таком? Ну конечно, это…(Сом)
Домашние животные.
1 балл. Глазки – вишенки зелёные, в лапках – сабельки точёные. (Кошка)
2 балла. «Кот в мешке» Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено)
3 балла. Заворчал живой замок, лег у двери поперек. (Собака)
4 балла. У быка позади, а у коровы впереди. Что это? (Буква К)
5 баллов. Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый даже завитком рога. (Баран)
Дикие животные.
1 балл. Надели коняшки морские рубашки. (Зебра)
2 балла. У него огромный рот, он зовётся…(Бегемот)
3балла. Под соснами под ёлками лежит мешок с иголками. (Ёжик)
4 балла. Какое животное очень красивое, самое высокое, самое длинное?(Жираф)
5 баллов. Роет норы под землёй небольшой зверёк слепой, меж корней, где вечный мрак, обитает черный … (Крот)
Растения.
1 балл. Под листом на каждой ветке сидят маленькие детки.Тот, кто деток соберёт, руки вымажет и рот. (Черника)
2 балла. У забора я гуляла босиком и ошпарилась зеленым кипятком. (Крапива)
3 балла. В небольшом гаю стоит, как картинка, веселая зеленная красавица. (Елка)
4 балла. «Кот в мешке» Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь, на куски его порежь, мякоть красную поешь. (Арбуз)
5 баллов. Низок, да колюч, сладок, не пахуч. Ягоды сорвешь - всю руку обдерешь. (Крыжовник)
5 конкурс. Конкурс пословиц.
Дети вспоминают пословицы о природе:
1). Кто землю лелеет, того и земля жалеет.
2).Родная землица и во сне снится.
3).Земелька чёрная, а хлебец белый родит.
4).Своя земля не бывает холодна.
5). Никого не родила, а все матушкой зовут.
3. Правила поведения на природе.
               —Посмотрите вокруг глазами эколога. Что вас тревожит?
(Дети делятся своими впечатлениями о состоянии окружающей природы.)
— Кто повинен во всем этом?
— Люди не всегда заботятся о природе, не умеют ее правильно беречь и охранять. А что можем мы сделать для того, чтобы сохранить окружающую природу?
А  теперь  давайте  попробуем  представить,  как  вы  выйдите  из  ситуаций,  которые  могут  вам  встретиться  в  природе.
	1.  Во  время  прогулки  вы  нашли  в  лесу  поляну  с  редкими  растениями. Каковы  будут  ваши  действия?
	2.  Вы  увидели,  что  ребята,  оказавшись  в  лесу  до  вас,  нарвали  букет  первоцветов  (ландышей). Как  вы  поступите?
	3.  Вы  отправились  в  лес,  вам  навстречу  идут  ребята  и  несут  маленького  зайчонка,  чтобы  ухаживать  за  ним.  Ваши действия.
	4.  Вы  увидели  в  лесу  ребят,  которые  сбивали  ногами  и  топтали  мухоморы. Что  вы  скажите  по  этому  поводу?
	5.  Собирая  в  лесу  ягоды,  некоторые  ребята  обламывают  побеги  черники.  Ваше  отношение  к  этому.
	6.  Вы  увидели  упавшего  из  гнезда  птенца. Что  вы  предпримете?
7. Вы  увидели  в  лесу  ребят,  которые  сильно  шумели,  громко  включали  музыку.  Ваши  действия.
Педагог: - Молодцы ребята! Надеюсь, не обидите ничего живого! Покидая  лес, луг,  берег  реки,  посмотрите,  что  вы  оставляете  после  себя. Сделайте  всё  возможное,  чтобы  после  вашего  ухода  река  осталась  прозрачной, лес – зелёным  и  здоровым,  трава – пушистой,  а  ваша  совесть – чистой! А чтобы вы хорошо запомнили правила поведения в природе, я вам раздам памятки по охране природы.
ПАМЯТКИ  ПО  ОХРАНЕ  ПРИРОДЫ
Отправляясь  на  экскурсию  в  природу,  следует  помнить,  что  основной  закон  путешественника – бережное  отношение  к  природе.
В  лесу  вы  в  гостях  у  зелёного  друга,  поэтому  не  делайте  того,  что  не  стали  бы  делать  у  своего  товарища  в  гостях.
.  Любой  вред,  нанесённый  нами  природе,  прежде  всего  оборачивается  против  нас. Убил  сову – потерял  тонну  зерна;  вылил  в  речку  или  озеро  негодное  автомобильное  масло – погибли  сотни  мальков  рыб;  разорил  гнездо  птиц – оставил в живых  тысячи  вредных  насекомых;  сломал  дубок  или  кленок – лишился  нескольких  кубометров  древесины.
В  любом  лесу  можно  найти  сухих  веток  для  костра,  чтобы  приготовить  пищу,  но от  громадных  костров – главных  пожирателей  лесов – необходимо  отказаться.
Надо  помнить,  что  куст,  срубленный  на  колышки  для  палатки, растёт  5-8  лет;  дерево, выбранное  для  костра, - 15-20  лет;  следы  лесных  пожаров  сохраняются  50  лет.
Не  забывайте  о  людях,  которые  идут  за  вами:  на  месте  ваших  стоянок  не  должно  оставаться  никаких  следов.
.  Брошенная  бумага  лежит  не  сгнивая  2  года,  а  консервная  банка  или  осколок  от  бутылки  могут  поранить  ногу  и  через  90  лет.
Заключение. Дети читают стихи
- Мы  рубим  лес,  устраиваем  свалки.
Но  кто  же  под  защиту  всё  возьмёт?
Пусты  ручьи,  в  лесу  одни  лишь  палки.
Подумайте,  а  что  нас  дальше  ждёт?
-Без  природы  в  мире  людям
Даже  дня  прожить  нельзя.
Так  давайте  к  ней  мы  будем
Относиться, как  друзья.
-И  при  всём  честном  народе
Добавляем  мы  потом:
Нужно  помогать  природе –
Но  со  знаньем  и  умом.
-Чтобы  мирно  мчались  годы,
Расцветал  за  веком  век
Другом  быть  для  всей  природы
Должен  каждый  человек!


title: Литературная викторина 5 класс

extracted_text:
                                      Литературная викторина для 5 класса.
1. Назовите имя, отчество поэта Пушкина. (Александр Сергеевич)
2. Вставьте пропущенные слова: «Там чудеса: там __________ бродит, ___________ на ветвях сидит». (Леший, русалка)
3. С армией какого государства сражались русские солдаты на Бородинском поле? (Франция)
4. Узнайте героя по его описанию: «Мужчина 12 вершков роста, сложенный богатырём, и глухонемой от рождения». (дворник Герасим)
5. Назовите известного русского баснописца. (Крылов Иван Андреевич)
6. Назовите 3 волшебных предмета из сказок. (Зеркальце, волшебная палочка, ковер самолет)
7. Как зовут главную героиню в произведении «Алые паруса»? (Ассоль).
8. Из какой басни мораль: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт»? (Лебедь, Щука и Рак)
9. Узнайте героиню по её описанию: «Белолица, черноброва, нраву кроткого такого». (Царевна из "Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях" Пушкина.)
10. Имя главного героя сказки «По щучьему веленью». (Емеля)
11. Автор сказок «Тараканище», «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. (Чуковский.)
12. Назовите имя, отчество поэта Лермонтова. (Михаил Юрьевич).
13. Узнай героя: «Ростом только в три вершка, на спине с двумя горбами, да с аршинными ушами…». (Конек – Горбунок)
14. Из какой басни Крылова эти слова:
«А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь». («Квартет»)
15. Этот обычный с виду предмет заменял героям русских сказок и карту, и компас. (Клубок)
16. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника. (свист)
17. Назовите «рабочее место» кота учёного? (дуб)
18. Как называлось жилище горцев? (сакля)
19. Вспомните по последним строчкам название произведения и автора. «А многие до сих пор только и знают об этих великих кладовых солнца, что в них будто бы черти живут; все это вздор, и никаких нет в болоте чертей». (М. М. Пришвин «Кладовая солнца».)
20. Чем покормил Герасим Муму перед тем, как её утопить? (щи с мясом)
21. О каком герое идет речь: «Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льёт»? (Костылин)
22. По описанию героя вспомните произведение и его автора. «...В опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючки не застегивают-ся, порастеряны, а шиворот разорван». (Левша. С. Лесков «Левша»)
23. Кому А. Пушкин посвятил это стихотворение?
«Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня»
(своей няне, Арине Родионовне)
24. Назовите рыбное озеро, названное именем открывшего его мальчика. (Васюткино)
25. Все читали рассказ Антона Павловича Чехова «Каштанка». Вспомните, с какими животными познакомилась Каштанка у нового хозяина? (С котом, гусем, свиньей).


title: Итоговая диагностическая работа по окружающему миру 1 класс

extracted_text:
 Итоговая диагностическая работа по окружающему миру
для обучающихся 1 класса

Цель работы: определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 1 класса по итогам освоения программы по окружающему миру.

Высокий уровень выполнения работы – 20-22 балла
Выше среднего –16-19 баллов
Средний уровень выполнения работы –11-15 баллов
Низкий уровень выполнения работы – 10 баллов и менее

                                                                                Фамилия _______________________

Итоговая диагностическая работа по окружающему миру для обучающихся 1 класса

1. Какой город является столицей России? Обведите букву правильного ответа.
 а) Санкт-Петербург         б) Москва          в) Новгород

2. Раскрасьте флаг России.

3. Какую форму имеет Земля? Обведите букву правильного ответа.
а) куба          б) овала          в) шара            г) плоскую

4. Что мы можем увидеть на ночном небе? Обведите букву правильного ответа.
а) Солнце и Луну             б) Луну и звёзды               в) созвездия и планеты

5. Что отличает зверей от птиц? Обведите букву правильного ответа.
а) наличие ушей      в) наличие глаз      б) наличие ног      г) наличие шерсти

6. Какая птица НЕ улетает в тёплые края? Обведите букву правильного ответа.
а) ласточка           б) скворец            в) соловей             г) воробей

7. Чем покрыто тело рыб? Обведите букву правильного ответа.
а) чешуёй            б) перьями         в) шерстью

8.Сколько ног у насекомых? Обведите букву правильного ответа.
а) 2          б) 4          в) 6           г) 8

9. Найдите картинку, на которой изображён лист клёна.
а)           б)        в)        г)        д)

10. Как называется обильное опадание листьев осенью?
а) осыпание               б) гниение                 в) листопад            г) исчезновение

11. Какое дерево является хвойным?
а) осина                      б) клён                       в) сосна             г) берёза

12. Подчеркните одной чертой названия овощей, а двумя чертами – названия фруктов.
Яблоко,    лук,     груша,     свёкла,     помидор,     огурец,    апельсин.

13. Подчеркните времена года. Зачеркните лишнее слово.
Зима,      осень,       весна,        март,          лето.

14. Соедините линиями объекты природы с соответствующим словом – понятием.

живая природа                                          неживая природа

15. Ребята пошли в поход на природу. Отметьте знаком «+» то, что можно делать и знаком «-» то, чего делать нельзя.
а) собирать букеты цветов
б) фотографировать
в) мусорить
г) ловить бабочек и кузнечиков
д) играть

16.Куда лучше всего вывезти мусор?
а) на обочину дороги         б) на перерабатывающий завод         в) на свалку
17. Где можно переходить улицу?
а) где нет машин
б) где переходят другие люди
в) где есть знак «Пешеходный переход»

18. Какой знак обозначает наземный пешеходный переход?
а)              б)                  в)             г)

19. Отметьте то, что надо делать перед сном.
а) поесть                                  б) умыться, почистить зубы
в) проветрить комнату           г) посмотреть ужастик

20. Как сейчас называется профессия Айболита?
а) Повар             б) Маляр           в) Ветеринар

21. Каким словом можно благодарить людей?
а) Здравствуйте           б) Спасибо            в) Извините

22. Как вы думаете, охотятся ли белые медведи на пингвинов?
а) да                      б) нет
Как вы думаете, почему? Запишите свой ответ.

________________________________________________________________________________


title: «Решение задач на оптимальный выбор» (№ 16 ЕГЭ профильный уровень)

extracted_text:
«Решение	задач	на	оптимальный выбор»  (№16 ЕГЭ профильный уровень)
Шпак Ольга Евгеньевна,
учитель математики
высшей квалификационной категории
МБОУ лицей №3
Задачи на оптимизацию –  это  исследовательские задачи, очень близкие по смыслу  (но не по методам решения) к задачам с  параметром. Сложность таких задач  в том, что не
всегда	есть	готовые
может
потребовать
решении	таких
методы  своего  задач
заключается
решения	и	задача
подхода.	Успех	в
в
систематическом тренинге.
Основные этапы решения текстовой задачи:
подробный разбор	условия задачи для четкого понимания
сути описанного в задаче процесса;
выбор	переменных,	количество
должно
быть
которых
того,	чтобы	составить	уравнения	и
достаточным	для
неравенства;

формализация	или
составление	математической	модели
(составление уравнений, неравенств или их систем);

решение полученного уравнения, неравенства или системы;

интерпретация	полученного	результата	и	непосредственно
сам ответ на вопрос задачи.
1. Фабрика, производящая пищевые полуфабрикаты, выпускает  блинчики со следующими видами начинки: ягодная и творожная. В  данной ниже таблице приведены себестоимость и отпускная цена, а  также производственные возможности фабрики по каждому виду  продукта при полной загрузке всех мощностей только данным  видом продукта.
Для выполнения условий ассортиментности, которые  предъявляются торговыми сетями, продукции каждого вида должно  быть выпущено не менее 15 тонн. Предполагая, что вся продукция  фабрики находит спрос (реализуется без остатка), найдите  максимально возможную прибыль, которую может получить  фабрика от производства блинчиков за 1 месяц.
1.	Исследуем доходность
Ягоды:
Творог:
П = 100 тыс. – 70 тыс. = 30 тыс.
З = 70 тыс.
Д = 30 тыс. = 3
70 тыс.	7

П = 135 тыс – 100 тыс = 35 тыс
З = 100 тыс
Д = 35 тыс = 7
100 тыс	20
7	20	140	140

Доходность ягодных блинчиков выше, их надо производить больше.
Доходность (Д) = Прибыль (П)
Затраты (З)
3 > 7
  60 >	49
2)  М (творог) = 15 тонн
S (творог) = 15 х 35 = 525 тыс.руб.

3)	75 тонн - 100 %
15 тонн - Х%

Х = 15 х 100 = 20% - столько % производственных мощностей занято
75	под выпуск творожных блинчиков

100 – 20 = 80% - остается на выпуск ягодных блинчиков
90 тонн – 100 %
у тонн -	80%
80 х 90
у =	100	= 72 тонны –
максимально возможная масса
ягодных блинчиков
М (ягоды) = 72 тонны
S (ягоды) = 72 х 30 = 2160 тыс. руб.
S= 525 тыс + 2160 тыс = 2685 тыс. руб.
Ответ: 2685 тыс.руб.
2. Консервный завод выпускает фруктовые компоты в двух видах тары —  стеклянной и жестяной. Производственные мощности завода позволяют  выпускать в день 90 центнеров компотов в стеклянной таре или 80 центнеров в  жестяной таре. Для выполнения условий ассортиментности, которые  предъявляются торговыми сетями, продукции в каждом из видов тары должно  быть выпущено не менее 20 центнеров. В таблице приведены себестоимость и  отпускная цена завода за 1 центнер продукции для обоих видов тары.
Предполагая, что вся продукция завода находит спрос (реализуется без  остатка), найдите максимально возможную прибыль завода за один день  (прибылью называется разница между отпускной стоимостью всей продукции  и её себестоимостью).
Найти максимальную прибыль
Прибыль:
2100 – 1500 = 600 руб. – прибыль с 1 ц стеклянной тары
1750 – 1100 = 650 руб. – прибыль с 1 ц жестяной тары
m1 - масса компота в стеклянной таре  m2 - масса компота в жестяной таре
600m1 + 650m2
90 ц - 100%
80 ц – 100%
-
m1	x%
-
m2	у%
m1	= 0,9х
0,9х ⩾ 20
m2 = 0,8у
0,8у ⩾ 20

max
х + у = 100% - все производственные возможности
600 ∙ 0,9х + 650 ∙ 0,8у
max

х + у = 100  540х + 520у
max

х = 100 – х  540(100 – у) + 520у
54000 – 20у

max

max
Чем больше у, тем меньше прибыль, чем меньше у, тем больше прибыль  0,8у ⩾ 20	4у ⩾ 100	у ⩾ 25

54000 – 20 ∙ 25 = 53 500 руб.	Ответ: 53500 рублей
3. фермера есть два поля, каждое площадью 10 гектаров. На  каждом поле можно выращивать картофель и свёклу, поля можно  делить между этими культурами в любой пропорции. Урожайность  картофеля на первом поле составляет 400 ц/га, а на втором —
300 ц/га. Урожайность свёклы на первом поле составляет 300 ц/га, а
на втором — 400 ц/га.
Фермер может продавать картофель по цене 10 000 руб. за центнер,  а свёклу — по цене 11 000 руб. за центнер. Какой наибольший  доход может получить фермер?

К
С
К
С
х	10 - х	у	10 - у

Так как доход фермера на каждом поле не зависит от того, каким образом  засеять другое поле, то можно найти максимальную доход на каждом поле в  отдельности и сложить полученные значения
f(х) = х ∙ 400 ∙ 10 000 – доход от продажи картофеля  f(х) = (10 – х) ∙ 300 ∙ 11 000 – доход от продажи свеклы

f(х) = х ∙ 400 ∙ 10 000 + (10 – х) ∙ 300 ∙ 11 000 = 700 000х + 33 000 000

х ∈ [0; 10]	f\(х) = 700 000	> 0
f наиб. = f(10) = 40 000 000 – на I поле
f(у)= у ∙ 300 ∙ 10 000 + (10 – у) ∙ 400 ∙ 11 000 = - 1 400 000у + 44 000 000

f\(х) = - 1 400 000 < 0

f(0) = 44 000 000

40 000 000 + 44 000 000 = 84 000 000

Ответ: 84 000 000 рублей
С использованием понятия «доходность»

Рассмотрим доходность каждой культуры на каждом поле на ед. площади.

Картофель I поле	400 ∙ 10 000 = 4 000 000 руб. на га

Свекла	I поле	300 ∙ 11 000 = 3 300 000 руб. на га
Доходность на 1 пле выше, поэтому нужно все поле засеять картофелем  10 ∙ 4 000 000 = 40 000 000 руб.

Картофель II поле	300 ∙ 10 000 = 3 000 000 руб. на га
Свекла	II поле	400 ∙ 11 000 = 4 400 000 руб. на га  Доходность свеклы выше, поэтому нужно все поле засеять свеклой  10 ∙ 4 400 000 = 44 000 000 руб.
40 000 000 + 44 000 000 = 84 000 000 руб.
4. Зависимость объёма Q (в шт.) купленного у фирмы товара от цены Р (в руб. за  шт.) выражается формулой Q=15000 – P, 1000 ⩽ Р ⩽ 15000 Доход от продажи  товара составляет РQ рублей. Затраты на производство Q единиц товара составляют  3000Q + 5000000 рублей. Прибыль равна разности дохода от продажи товара и  затрат на его производство. Стремясь привлечь внимание покупателей, фирма  уменьшила цену товара на 20%, однако её прибыль не изменилась. На сколько  процентов следует увеличить сниженную цену, чтобы добиться наибольшей  прибыли?

Q – количество товара в штуках	Q = 15000 – Р  Р – цена за единицу товара	1000 ⩽ Р ⩽ 15000  D – доход с продажи	D= РQ
Z – затраты на производство	Z = 3000Q + 5000000
F – прибыль	F = D – Z
Найдем прибыль:	F = PQ - 3000Q – 5000000
F = P (15000 – P) – 3000 (1500 – P) – 5000000
F = -P2 + 18000P – 50 000 000, где Р – старая цена

0,8Р – новая цена (снижена на 20%)
F (0,8Р) = -0,64P2 + 14400Р – 50 000 000

Так как прибыль не изменилась
-P2 + 18000P = -0,64P2 + 14400Р  0,36P2 - 3600Р = 0
Р(0,36Р – 3600) = 0
Р = 0 – не удовл.усл.	Р = 10 000
10 000 руб. – старая цена
0,8Р = 8000 руб. – стала цена  5) F = -P2 + 18000P – 50 000 000
Fнаиб. на [1000; 1500]

Вершина = 9000 – единственная точка max на [1000; 1500]
Вершина = 9000 – единственная точка max на [1000; 1500]
6) 8000 руб. – 100%	9000 ∙ 100
9000 руб. – х%	х =	8000
= 112,5%
112,5% - 100% =12,5%

Ответ: 12,5%