title: Памятка по написанию плана в ДОУ

extracted_text:
Строкова Елена Алексеевна
                 воспитатель
МБДОУ «Ласточка»
город Ноябрьск

Памятка по написанию плана
 Необходимы: общеобразовательная программа, рабочие программы, годовой план работы МБДОУ, перспективный план  работы с родителями, планы по самообразованию воспитателей, план по взаимодействию специалистов

Формы образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности:
- игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, режиссёрские, подвижные игры имитационного характера;
- просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
- чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;
- создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы педагога детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;
- наблюдения за трудом взрослых, за живой и неживой природой, за сезонными изменениями в природе;
- изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
- проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;
- оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и др.; тематических выставок, выставок детского творчества, уголков природы;
- викторины, сочинение загадок;
- инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и др.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;
- продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование, иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;
- слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
- игра на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
- пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
- танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;
- деятельность по физической культуре, игровая, сюжетная, тематическая, корригирующая гимнастика, физкульминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Мероприятия групповые, межгрупповые:
- прогулки, экскурсии;
- физкультурные досуги;
- музыкальные досуги;
- спортивные праздники;
- соревнования;
- дни здоровья;
- тематические досуги;
- праздники;
- театрализованные представления;
- смотры и конкурсы.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов:
Физическое развитие:
- комплексы закаливающих процедур;
- утренняя разминка;
- бодрящая гимнастика;
- дыхательная гимнастика;
- упражнения для расслабления позвоночника и коррекции осанки;
- гимнастика для глаз и др.
Социально-личностное развитие:
- ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;
- развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания;
- помощь взрослым, участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для совместной деятельности, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);
- формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.
Познавательно-речевое развитие:
- создание речевой развивающей среды;
- свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов;
- ситуативные разговоры с детьми;
- называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей;
- обсуждения (пользы закаливания, непосредственной образовательной деятельности по физическому развитию, гигиенических процедур);
Художественно-эстетическое развитие:
- использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей
Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и упражнения (катание на санках, лыжах, велосипеде и др.).
Социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.
Познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание раскрасок, развивающие, настольно-печатные игры, дидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки).
Художественно-эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстраций, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и других), слушать музыку.

Взаимодействие с семьями детей
Основные формы взаимодействия с семьей:
- знакомство с семьей (встречи-знакомства, анкетирование родителей);
- информирование о ходе образовательного процесса (дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, сайт МДОУ);
- образование родителей (организация лекций, семинаров, мастер-классов, тренингов, создание библиотечки для родителей в группах);
- совместная деятельность (привлечение родителей к участию в прогулках, экскурсиях, семейном театре, конкурсах, субботниках, в детской исследовательской и проектной деятельности).


title: Бизнес-проект "Разведение раков в домашних условиях"

extracted_text:
Районный конкурс бизнес-идей
«Создай свое дело»
Подготовила: Леонова Елизавета,учащаяся 9 класса
Руководитель: Иванова Л.А.

Бизнес-проект
«Разведение раков в домашних условиях»
     Раки являются одним из самых высокодоходных видов бизнеса. К сожалению (а может и к счастью?) данный вид деятельности  не распространен в нашей местности. Разведение раков - занятие, которое позволит получать стабильную прибыль.          Связано это с тем, что товар пользуется колоссальной популярностью, а спрос на эту продукцию стабильно велик. Покупателей не отпугивает даже высокая цена на этот продукт. Он считается деликатесом, поэтому его охотно покупают. Проблем с его сбытом возникнуть не должно. Здесь главное – проявить трудолюбие, зарегистрировать своё предприятие, организовать процесс выращивания, найти каналы реализации, ну и, конечно, иметь начальный капитал.

 Суть проекта
Социальная эффективность проекта

Мы опросили 30 жителей нашего села. Оказалось, что 95% из них заинтересованы в нашей продукции.
Вся информация приведена в сводной таблице.

Цель проекта.
 Создание домашней фермы по разведению и выращиванию раков для продажи.

Задачи проекта : -  выращивание здоровой популяции раков;-   реализация выращенных особей;-   получение стабильной прибыли;-   удовлетворение потребности клиентов в товаре.
Бизнес по разведению раков в домашних условиях открывают в экологически чистом районе. Наша сельская местность хорошо подходит для данного вида деятельности. Понадобится земельный участок для пруда, его обустройство, приобретение маточного поголовья. Также необходимо учитывать условия для содержания ракообразных и возможности реализации продукции.
.
Конкуренция

В Куйбышевском районе домашних хозяйств такого профиля нет. Так что конкуренция отсутствует. Именно поэтому бизнес-идея «Разведение раков в домашних условиях» имеет хорошие перспективы в нашем районе.
Преимущества проекта «Разведение раков в домашних условиях»

- материальные затраты только на первоначальном этапе;
- отсутствие конкуренции;
- популярность продукта среди населения;
- относительно невысокие трудозатраты в уходе за раками.
- возможность расширения бизнеса
Главное преимущество данного бизнеса – отсутствие конкуренции при постоянном спросе на продукцию.

- большой объем первоначальных затрат для создания оптимальной среды обитания;
- сезонность производственного процесса, поскольку раки размножаются с мая по октябрь;
- длительный период окупаемости ввиду замедления роста мальков в зимний период;
- получение выручки только на 2-ой год внедрения бизнес-идеи.

Недостатки:

1.Для открытия домашней фермы на основе бизнес-плана по разведению раков первым делом нужно пройти процедуру регистрации. Код деятельности – ОКВЭД 01.21 (разведение домашних животных). Если в планах нет передачи продуктов оптовым покупателям, то выбирают код 52.23 (розничная торговля ракообразными).
 2.Если вы работаете самостоятельно, можно зарегистрироваться как самозанятый гражданин. Ограничения для самозанятых: доход не должен превышать 2,4 млн рублей в год, не должно быть наемных сотрудников. Самозанятые могут работать с физическими и юридическими лицами. Оплата налогов для самозанятых максимально упрощена, не нужно открывать счетов (достаточно бесплатно открыть дополнительную карту через мобильный банк), также не требуется нанимать бухгалтера и сдавать отчетность в налоговую.
3.ИП. Это уже может быть фирма с наемными сотрудниками. Открыть ИП можно в течение нескольких рабочих дней через МФЦ. Подать заявление можно и через сайт Госуслуги.

РЕГИСТРАЦИЯ
Важно помнить о том, что ракообразные вырастают до взрослого состояния не за несколько месяцев, а за несколько лет.
Финансовые затраты
ФИНАНСИРОВАНИЕ
Финансирование будет происходить  за счет собственных средств и через  банковский кредит.
В первый год разведения раков можно попробовать выращивать раков в качестве хобби и начинать с небольшого количества особей. Так можно сэкономить деньги на начальные инвестиции и выучить все повадки раков, а так же узнать тонкости такого рода занятий. А после раковой зимовки можно приступать к созданию  домашней раковой фермы.
	Через год после выращивания и продажи первой партии раков, возможна прибыль до 500 000 руб.

Возможные риски проекта, меры по их снижению/предотвращению
Как и любой другой вид бизнеса, выращивание раков имеет свои риски. К их числу относят следующие:
Болезнь раков и вследствие этого гибель особей;
Спад спроса на продукцию;
Чрезмерная выработка продукции и невозможность реализации ее на ранних этапах бизнеса.
Однако, из-за малых объемов производства и популярности этого вида бизнеса риски незначительны.

Презентация и реализация товара
-реклама в социальных сетях;
объявление в газетах  и сети Интернет;
продажа  частным лицам.

Рекламная  кампания

Польза для потребителя тоже немаловажна. Ведь раки представляю собой не только деликатес, но и качественный продукт питания, который содержит множество витаминов, минералов и других полезных веществ. Особо ценится наличие больших объёмов легкоусвояемых белков с незаменимыми аминокислотами (до 21 грамма на 100 грамм), а также омега-3 полиненасыщенных кислот.

Варёные раки обладают низкой калорийностью (82 калорий на 100 грамм), но при этом содержат следующие типы биологически активных веществ:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Тест по окружающему миру "Леса" 4 класс

extracted_text:
Тест по окружающему миру по теме: «Леса»
4 класс
Какую часть не выделяют в природной зоне леса?
Смешанные леса
Широколиственные леса
Тайга
Роща
Какие растения распространены в тайге?
Береза, сосна, ольха.
Сосна, ель, осина.
Сосна, ель, лиственница.
Сосна, дуб, пихта.
В какой части России нет зоны лесов?
Восточно-Европейская равнина.
Западно-Сибирская равнина
Кавказ

О каком животном, обитающем в лесу идет идёт речь? _______________________
«Похож на белку, но почти вдвое меньше ёё. Имеет пять темных полосок воль спины. Ловко лазает по деревьям, а живет в неглубокой норе под упавшим стволом или под пнем».
Почему в лесах на территории Восточно-Европейской равнины теплее, чем в лесах Сибири?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


extracted_text:
Урок музыки
в свете требований ФГОС
нового поколения

Мартынова Елена Александровна, учитель музыки
ГБОУ СОШ №8 пгт Алексеевка го Кинель Самарской области

2023 г.

Современное образование стремится отойти от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков учеников. Вместо этого новые стандарты образования сосредоточены на реальных видах деятельности. Одной из особенностей нового поколения Федерального государственного образовательного стандарта является акцент на деятельностном подходе, который ставит развитие личности ученика главной задачей. Для достижения этой цели необходим переход к новой системно-деятельностной образовательной парадигме. Такой переход приведет к  принципиальным изменениям деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения.  Новый стандарт устанавливает новые требования к результатам освоения образовательной программы учащимися. Теперь это не только предметные результаты и общеучебные умения и действия. В дополнение к этому, учитель должен обеспечить достижение и новых результатов: личностных и метапредметных.
Какие основные аспекты учитель должен учесть при подготовке к современному уроку, соответствующему  требованиям ФГОС? Как построить урок в рамках системно-деятельностного подхода, чтобы реализовать требования новых стандартов? Предлагаю рассмотреть урок музыки в 1 классе по теме «Звукоряд».
Цель: создать условия для знакомства обучающихся со звукорядом и формирования умения петь и играть на металлофоне звукоряд от ноты «до».
Задачи учебного занятия:
Изучить понятие «звукоряд»;
Актуализировать знания о нотах, нотном стане, скрипичном ключе;
Отличать на слух звукоряд от других последовательностей звуков;
Исполнять звукоряд на металлофоне от ноты «до»;
      5)  Исполнять звукоряд и песню «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова.
Планируемые результаты обучения
Предметные результаты:
- различать элементы нотной записи (ноты, нотный стан, скрипичный ключ), объяснять значение соответствующих терминов;
- различать на слух  звукоряд в отличие от других последовательностей звуков;
-  играть звукоряд на музыкальном инструменте (металлофон);
- исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Метапредметные результаты:
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
- сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания; устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку;
- объединять элементы музыкального письма с текстом для получения ответа.
Базовые исследовательские действия:
- сравнивать несколько вариантов решения учебной задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
- анализировать текстовую и графическую информацию в соответствии с учебной задачей;
2. Овладение универсальными коммуникативными  действиями
Невербальная коммуникация:
- осознанно пользоваться интонационной выразительностью.
Вербальная коммуникация:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
Совместная деятельность (сотрудничество):
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании
- стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии;
- переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
- выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Личностные результаты:
- готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Краткое учебное содержание Нотный стан, ноты, скрипичный ключ. Звукоряд.
Музыкальные произведения для слушания: С.С.Прокофьев «Вальс» из цикла «Детская музыка», В. Герчик. Нотный хоровод
Для исполнения: «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова
Виды организации учебной деятельности: фронтальный, групповой, индивидуальный.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
I этап Мотивационно-целевой этап
- Послушайте загадку и посмотрите на экран, догадайтесь о чём пойдёт сегодня речь на уроке.
На  листочке,  на  страничке, то  ли  точки,  то  ли  птички,
Всё  сидят    на  лесенке и  щебечут  песенки.
Догадались?  (на экране появляется картинка, на которой отдельно изображены ноты, нотный стан и скрипичный ключ)
- Правильно – это ноты.
- Послушайте песню и вспомните названия нот (В. Герчик. Нотный хоровод)
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
- Что мы должны сделать, чтобы все эти музыкальные символы подружились? (соединить, правильно разместить ноты и скрипичный ключ на нотном стане)
II этап Операционно-деятельный
-У вас на партах лежат цветочки, может быть, там спрятались наши нотки и скрипичный ключ? Разместите ноты и скрипичный ключ на нотный стан (магнитная доска), а у кого цветочки без ноты, украсьте нашу цветочную поляну.
- Что же получилось? Вы поймёте, если правильно соедините три карточки (Звук, о, ряд).
- Звуки выстроились все в ряд…. Получился ЗВУКОРЯД.
- Ребята, как же звучит наша тема урока?
  Правильно, тема нашего урока «Звукоряд»

- Незнакомое слово? Как вы понимаете слово звукоряд?
(ответы)
- Откройте учебник, страница 22, прочитайте, что такое звукоряд.
- Ребята, кто из вас проведёт сейчас музыкальный эксперимент и споёт нам звукоряд? (несколько человек по очереди поют звукоряд)
- Сделайте вывод из нашего музыкального эксперимента, как же должен исполняться звукоряд?
- Ребята,  голосом вы пропели звукоряд, а можно его сыграть на музыкальном инструменте?
- Конечно, ведь ноты мы можем услышать с помощью музыкальных инструментов. На клавиатуре имеются клавиши, каждая клавиша соответствует звучанию голоса ноты. Откройте учебник на странице 23 и проиграйте звукоряд на клавиатуре, пропевая каждую нотку. (учитель играет на инструменте)
- А теперь сыграйте звукоряд на металлофоне, начиная с ноты «до». (пластины на ксилофоне подписаны)
Физминутка-игра «Нотки заблудились»
- Приглашаю вас поиграть в игру «Нотки заблудились».
Учитель раздаёт детям макеты нот, пока звучит подвижная музыка, дети двигаются, танцуют. При звучании звукоряда дети с нотами должны быстро выстроиться по порядку.
- Послушайте песню и ответьте на вопрос «Звучит ли в песне звукоряд?»
Работа над песней «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова
- Наша музыкальная полянка очень яркая, красивая. Представьте, что все цветы на нашей полянке ожили и начали танцевать. (Звучит «Вальс» из цикла «Детская музыка» С.С.Прокофьев)
- Ребята, какой это танец?  Что помогло вам узнать в этом танце вальс?
- Я предлагаю вам нарисовать в воздухе линию мелодии этого вальса.
- Звучит ли в вальсе звукоряд?
- А какую мелодию можете вы сочинить, чтобы внутри был звукоряд. (дети сочиняют)
- Вы прослушали сочинения ребят, чья мелодия вам больше понравилась и почему?
- Давайте вспомним, что нового и интересного сегодня вы узнали? (Дети рассказывают, что такое звукоряд)
III этап Оценочный этап
- Всё ли вам удавалось легко? Дети делятся своими успехами и неудачами. Делают выводы о том, что получилось, а над чем надо поработать.
IV этап Рефлексивный
- Кто считает, что хорошо поработал, пусть споет звукоряд от ноты «до» вверх, а кто считает, что еще не все получается – пропойте ноту «ДО».
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Устный опрос для оценивания результатов:
Что такое «звукоряд?
Найдите звучание звукоряда в песни «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова
Найдите звучание звукоряда в музыкальном произведении
(«Вальс» из цикла «Детская музыка» С.С.Прокофьев)
Творческое задание
Спойте звукоряд
Сыграйте звукоряд на металлофоне.
Сочините мелодию с использованием звукоряда.
Исполните песню «Чтоб выучиться пению» А. Островский, З. Петрова.
Из модели данного урока мы видим отличия между традиционным уроком и уроком современного типа.

Учитель должен проявить гибкость во время урока и адаптировать свои методы и подходы к потребностям учеников. Создав условия для самостоятельной работы и сотрудничества, учитель  поможет ученикам развить свои навыки и способности. Таким образом, современный урок в рамках ФГОС требует от учителя нового подхода к обучению. Учитель должен создать стимулирующую обучающую среду и использовать интерактивные методы, чтобы помочь ученикам развить свои творческие и коммуникативные навыки.
Список литературы
1. Музыка: 1-й класс: учебник, 1 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2023
2. Уроки музыка: поурочные разработки, 1-4 классы/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2023
             Интернет-ресурс
1. Методические рекомендации «О преподавании учебного предмета Музыка в образовательных организациях в 2023-2024 учебном году». Пелепейченко Е.С.
 http://xn--h1albh.xn--p1ai/wp-content/uploads/2023/07/Muzyka.-Adresnye-metodrekomendacii.-2023-2024-uch.-g..pdf
2. Федеральная рабочая программа начального общего образования «Музыка 1-4»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/frp_muzyka-1-4-klass.pdf


title: Практическая работа № 3 "Случайная изменчивость, среднее значение"

extracted_text:
Практическая  работа  № 3
по  теме “Случайная  изменчивость,  среднее  значение”.
                                                                    Вариант  1.

1.   Измерили  массу   8 шоколадных  батончиков  и  записали  их  массу:
         ,   ,   ,   ,   ,  ,  ,   .
      а)  расположите  полученные  значения  по  возрастанию.
      б)  найдите  среднее  значение  массы  и  размах  полученного  набора.
2.  Пользуясь  результатами  задачи 1,  составьте  таблицу  отклонений  показаний  массы
     от  среднего  значения.   Сколько  показаний  меньше,  чем  среднее?    Сколько  показаний больше,  чем  среднее?
3.  Пользуясь  результатами  задачи 1,  найдите  медиану  показаний  массы  батончиков.
     Сколько  показаний  больше  и  сколько  показаний  меньше  медианы?

Практическая  работа  № 3
по  теме “Случайная  изменчивость,  среднее  значение”.
                                                                    Вариант  2.

1.   В  воду  погрузили   8  термометров  и  записали  их  показания:
         30º,   31º,   28º,   33º,   36º,  37º,  30º,   35º.
      а)  расположите  полученные  значения  по  возрастанию.
      б)  найдите  среднее  значение  температуры  и  размах  полученного  набора.
2.  Пользуясь  результатами  задачи 1,  составьте  таблицу  отклонений  показаний  термометров
     от  среднего  значения.   Сколько  показаний  меньше,  чем  среднее?   Сколько  показаний
     больше,  чем  среднее?
3.  Пользуясь  результатами  задачи 1,  найдите  медиану  показаний  термометров.  Сколько показаний  больше  и  сколько  показаний  меньше  медианы?


title: Контрольная работа по дисциплине СОО.06 "Иностранный язык"

extracted_text:
Пояснительная записка
Варианты заданий к контрольной работе предназначены для контроля и оценки результатов освоения дисциплины СОО 06 Иностранный язык в группах 1 курса 2324, 2324к 09.02.07 Информационные системы и программирование (Администратор баз данных), 2325, 2325 к Информационные системы и программирование (Программист), 2326,2326к 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы.
Контрольная работа в форме тестирования проводится одновременно для всей учебной группы.
Количество вариантов заданий – четыре. Число заданий в каждом варианте – 10.
Тестовые задания направлены на контроль понимания и знания лексики и грамматических явлений по изученным темам.
Задания предусматривают одновременную проверку освоения группы компетенций по дисциплине. Количество вариантов задания для обучающегося – каждому 1/4. Время выполнения задания – 1 час 20 мин.
Задание 1 направлено на выявление понимания грамматического материала Простое настоящее время, во 2 задания проверяется знание магазинов и отделов на английском языке, задание 2-8 выявляют уровень знания грамматических тем 9задание направлено на понимание текста, где необходимо ответить на вопросы. В 10 задании нужно выписать из текста необходимые части речи и перевести на русский язык.
Максимальное количество за правильное выполнение практического задания – 100 баллов.
Итоговые оценки выставляются в соответствии с коэффициентом усвоения (КУ).

КУ = количество баллов, набранных учащимся
	максимальное количество баллов в задании
Критерии оценок

Вариант 1
1. Put the verbs in the Present Simple.
You (to like) living in England?
I (not/to go) to work on Saturdays.
When this shop (to open)?
My friend (to speak) English.
She (not/to want) to stay here.
2. Write the names of shops.
Mary usually goes to ….. on Tuesday and on Saturday to buy vegetables.
I’ll go to the… for 6 or 8 kilos of pork.
We buy bread at this …
3. Write the adjectives in comparative and superlative degrees.
 Tall, large, short, high, good, busy, difficult, hot, beautiful, heavy
4. Put the adjectives in the correct form.
1. This man is (tall) than that one. 2. Asia is (large) than Australia. 3. The Volga is (short) than the Mississippi. 4. Which building is the (high) in Moscow? 5. Mary is (clever) student than Lucy.
5. Fill in the gaps with little, a little, few, a few, much, many.
1. There were ... new words in the text and Peter spent ... time learning them. 2. There was ... sugar in the bowl, and we had to put ... sugar there. 3.  My mother knows German ... and she can help you with the translation of this text. 4. When we walked ... farther down the road we met another group of pupils. 5.  Have you got... time before the lesson?
6. Match English and Russian word combinations.

It takes … to get …
to wash up and iron clothes
to do nothing
to look forward to
before falling asleep

перед тем, как заснуть
стирать и утюжить одежду
 занимает (по времени), чтобы добраться…
ждать с нетерпением
 ничего не делать

7. Write time in English.
8. Finish the sentences.
1. I get up at ... o'clock.
2. It takes ... minutes to brush and order my hair
3. I leave home at ....
4. My working day starts at ...
5. It takes ... minutes to get home on taxi.
6. . I work ... days a week from ... till ....
7. I try to go to bed at ... o’clock.

9.Read the text and translate the 1 paragraph.
My working day
I get up at 7 o’clock. I should admit that I don’t quickly jump out of bed. I am definitely not an early riser. Then I take a shower, clean my teeth.  It takes 15 minutes to brush and order my hair and put on makeup. After then I am ready for breakfast. I usually have a cup of strong coffee and a sandwich for breakfast. When I am full up I get dressed. I don’t do morning exercises. Perhaps I am lazy; perhaps I don’t have much time.
I don’t like to be late. So I leave home at 8. My working day starts at 9. My house is far from the office and I usually go by car. Sometimes when it is broken I use a taxi because It takes 40 minutes to get there. I work 5 days a week from 9 till 6.
After my working day I prefer to have a rest. But rest for me is not just sitting in front of TV and doing nothing. So straight from the office I go to the supermarket, buy some food and go home. There at first I prepare supper. I have a lot of thing to do about the house: water the flowers, tidy up the house, wash up and iron clothes. I don’t like to go out at week-days. But sometimes my friends or parents come to visit me. I am happy, of course. Twice a week I go to fitness.
As usual after supper I watch TV. I try to go to bed at 11 o’clock. Before falling asleep I usually read a book or a magazine.
So, that’s all I can say about my daily activities. Of course I look forward to weekends coming and make plans.
10. Write nouns from the text and translate them into Russian.

Вариант 2
1. Put the verbs in the Present Simple.
I usually (to wake) up at 7 o’clock in the morning.
Elizabeth (to play) the piano very well.
You (to speak) French?
I have a car, but I (not/to use) it very often.
What you (to like) to do in your spare time?
2. Write the names of shops.
Mary is going to the ….to buy a new dress for her school party.
I’ll go to the… for 3 fruit cakes.
My family usually goes to ……to buy fresh fish.
3.Write the adjectives in comparative and superlative degrees.
Light, nice, angry, cold, grey, bad, dry, easy, big, interesting
4. Put the adjectives in the correct form.
1. The Alps are (high) than the Urals. 2. This garden is the (beautiful) in our town. 3. She speaks Italian (good) than English. 4. Is the word "newspaper" (long) than the word "book"? 5. The Thames is (short) than the Volga.
5. Fill in the gaps with little, a little, few, a few, much, many.
1. I'd like to say ... words about my travelling. 2. She gave him ... water to wash his hands and face. 3. He had ... English books at home, so he had to go to the library. 4. After the lesson everybody felt ... tired. 5. Let's stay here ... longer. I like it here.
6. Match English and Russian word combinations.

daily routine
follow more or less
to jump out of bed
definitely
to get up
вставать, просыпаться
быстро вставать с кровати (выпрыгивать)
ежедневный распорядок
более или менее соблюдаю
определенно

7. Write time in English.

8. Finish the sentences.
1. I get up at ... o'clock.
2. It takes ... minutes to brush and order my hair
3. I leave home at ....
4. My working day starts at ...
5. It takes ... minutes to get home on taxi.
6. . I work ... days a week from ... till ....
7. I try to go to bed at ... o’clock.
9. Read the text and translate the 2  paragraph.
My working day
I get up at 7 o’clock. I should admit that I don’t quickly jump out of bed. I am definitely not an early riser. Then I take a shower, clean my teeth.  It takes 15 minutes to brush and order my hair and put on make up. After then I am ready for breakfast. I usually have a cup of strong coffee and a sandwich for breakfast. When I am full up I get dressed. I don’t do morning exercises. Perhaps I am lazy, perhaps I don’t have much time.
I don’t like to be late. So I leave home at 8. My working day starts at 9. My house is far from the office and I usually go by car. Sometimes when it is broken I use a taxi because It takes 40 minutes to get there. I work 5 days a week from 9 till 6.
After my working day I prefer to have a rest. But rest for me is not just sitting in front of TV and doing nothing. So straight from the office I go to the supermarket, buy some food and go home. There at first I prepare supper. I have a lot of thing to do about the house: water the flowers, tidy up the house, wash up and iron clothes. I don’t like to go out at week-days. But sometimes my friends or parents come to visit me. I am happy, of course. Twice a week I go to fitness.
As usual after supper I watch TV. I try to go to bed at 11 o’clock. Before falling asleep I usually read a book or a magazine.
So, that’s all I can say about my daily activities. Of course I look forward to weekends coming and make plans.
10. Write verbs from the text and translate them into Russian.

Вариант 3
1. Put the verbs in the Present Simple.
My friend (to speak) four languages.
You (to work) on Saturdays?
He likes football, but he (not/to play) very often.
What you usually (to have) for lunch?
Jack (not/to like) classical music.
2. Write the names of shops.
Mary is going to the ….to buy a tin of sardines for salad.
I’ll go to the… for toothpaste and shampoo.
My family usually goes to ……to buy jar of honey.
 3. Write the adjectives in comparative and superlative degrees.
  Small, tall, high, weak, strong, heavy, light, green, brave, useful
4. Put the adjectives in the correct form.
1. January is the (cold) month of the year. 2. My sister speaks English (bad) than I do. 3. Which is the (hot) month of the year? 4. Which is the (beautiful) place in this part of the country? 5. This nice-looking girl is the (good) student in our group.
5. Fill in the gaps with little, a little, few, a few, much, many.
1. There were ... new words in the text and Peter spent ... time learning them. 2. There was ... sugar in the bowl, and we had to put ... sugar there. 3.  My mother knows German ... and she can help you with the translation of this text. 4. When we walked ... farther down the road we met another group of pupils. 5.  Have you got... time before the lesson?
6. Match English and Russian word combinations.

to order one’s hair

an early riser
to  take a shower
to be ready for
to clean my teeth
to put on make up

ранняя пташка
принимать душ
чистить зубы
приводить волосы в порядок
наносить макияж
быть готовым для

7. Write time in English.
8. Finish the sentences.
1. I get up at ... o'clock.
2. It takes ... minutes to brush and order my hair
3. I leave home at ....
4. My working day starts at ...
5. It takes ... minutes to get home on taxi.
6. . I work ... days a week from ... till ....
7. I try to go to bed at ... o’clock.

9. Read the text and translate the 3  paragraph.

My working day
I get up at 7 o’clock. I should admit that I don’t quickly jump out of bed. I am definitely not an early riser. Then I take a shower, clean my teeth.  It takes 15 minutes to brush and order my hair and put on make up. After then I am ready for breakfast. I usually have a cup of strong coffee and a sandwich for breakfast. When I am full up I get dressed. I don’t do morning exercises. Perhaps I am lazy, perhaps I don’t have much time.
I don’t like to be late. So I leave home at 8. My working day starts at 9. My house is far from the office and I usually go by car. Sometimes when it is broken I use a taxi because It takes 40 minutes to get there. I work 5 days a week from 9 till 6.
After my working day I prefer to have a rest. But rest for me is not just sitting in front of TV and doing nothing. So straight from the office I go to the supermarket, buy some food and go home. There at first I prepare supper. I have a lot of thing to do about the house: water the flowers, tidy up the house, wash up and iron clothes. I don’t like to go out at week-days. But sometimes my friends or parents come to visit me. I am happy, of course. Twice a week I go to fitness.
As usual after supper I watch TV. I try to go to bed at 11 o’clock. Before falling asleep I usually read a book or a magazine.
So, that’s all I can say about my daily activities. Of course I look forward to weekends coming and make plans.
10. Write nouns from the text and translate them into Russian.

Вариант 4
1. Put the verbs in the Present Simple.
I (not/to know) everybody in this photograph.
You (to live) near sea?
What you usually (to have) for breakfast?
John (to work) in a small business company.
My mother (not/to wear glasses).
2. Write the names of shops.
Mary is going to the ….to buy vegetables.
I like the odor of the perfume “Into the Blue” and buy it at the ……..
My family usually goes to ……to buy chicken.
3. Write the adjectives in comparative and superlative degrees.
    Dry, clean, dirty, wide, deep, hot, long, short, clever, important.
4. Put the adjectives in the correct form.1. Bobby was a (quiet) child. He was (quiet) than his sister. 2. Her eyes are (grey) than mine. 3. He was the (fat) man in the village. 4. As he went on, the box became (heavy) and (heavy). 5. My sister is the (tall) girl in her class.
5. Fill in the gaps with little, a little, few, a few, much, many.
1. I'd like to say ... words about my travelling. 2. She gave him ... water to wash his hands and face. 3. He had ... English books at home, so he had to go to the library. 4. After the lesson everybody felt ... tired. 5. Let's stay here ... longer. I like it here.
6. Match English and Russian word combinations.

to be far from
to be late for
to have a rest
to go to work by car
It takes … to get …

опаздывать на
отдыхать
находиться далеко от
занимает (по времени), чтобы добраться
ездить на работу на машине

7. Write time in English.

8. Finish the sentences.
1. I get up at ... o'clock.
2. It takes ... minutes to brush and order my hair
3. I leave home at ....
4. My working day starts at ...
5. It takes ... minutes to get home on taxi.
6. . I work ... days a week from ... till ....
7. I try to go to bed at ... o’clock.

9. Read the text and translate the 2,3 and 4  paragraphs.
My working day
I get up at 7 o’clock. I should admit that I don’t quickly jump out of bed. I am definitely not an early riser. Then I take a shower, clean my teeth.  It takes 15 minutes to brush and order my hair and put on make up. After then I am ready for breakfast. I usually have a cup of strong coffee and a sandwich for breakfast. When I am full up I get dressed. I don’t do morning exercises. Perhaps I am lazy, perhaps I don’t have much time.
I don’t like to be late. So I leave home at 8. My working day starts at 9. My house is far from the office and I usually go by car. Sometimes when it is broken I use a taxi because It takes 40 minutes to get there. I work 5 days a week from 9 till 6.
After my working day I prefer to have a rest. But rest for me is not just sitting in front of TV and doing nothing. So straight from the office I go to the supermarket, buy some food and go home. There at first I prepare supper. I have a lot of thing to do about the house: water the flowers, tidy up the house, wash up and iron clothes. I don’t like to go out at week-days. But sometimes my friends or parents come to visit me. I am happy, of course. Twice a week I go to fitness.
As usual after supper I watch TV. I try to go to bed at 11 o’clock. Before falling asleep I usually read a book or a magazine.
So, that’s all I can say about my daily activities. Of course I look forward to weekends coming and make plans.

10. Write verbs from the text and translate them into Russian.

Эталоны ответов
1 вариант
1.10 баллов
Do you like living in England?
I do not go to work on Saturdays.
When does this shop open?
My friend  speaks  English.
She do not want to stay here.

2. 5 баллов
1) Greengrocer’s. 2) Butcher’s. 3) Baker’s -5 баллов
3.10 баллов

Tall –taller – the tallest,
Large lager – the largest,
Short – shorter – the shortest,
High- higher – the highest,
Good – better the best,
Busy – busier – the busiest,
Difficult – more difficult – the most difficult,
Hot – hotter – the hottest,
Beautiful – more beautiful – the most beautiful,
Heavy- heavier – the heaviest
4. 10 баллов
1. This man is taller than that one. 2. Asia is larger than Australia. 3. The Volga is shorter than the Mississippi. 4. Which building is the highest in Moscow? 5. Mary is a cleverer student than Lucy.
5. 10 баллов
1. There were many new words in the text and Peter spent much time learning them. 2. There was a little sugar in the bowl, and we had to put little sugar there. 3.  My mother knows German a little and she can help you with the translation of this text. 4. When we walked little farther down the road we met another group of pupils. 5.  Have you got much time before the lesson?

10 баллов.

1-c; 2-b; 3-e; 4-d; 5-a

7.10 баллов.
It’s half past three.    3. It’s a quarter to seven.   4. It’s a quarter past ten.   5. It’s a quarter to three.   6. It’s half past twelve.    7. It’s a quarter past one.

8. 10 баллов.
1. I get up at seven o'clock.
2. It takes five minutes to brush and order my hair
3. I leave home at a half past seven.
4. My working day starts at a half past eight.
5. It takes ten minutes to get home on taxi.
6.  I work six days a week from a half past eight till twenty past three pm
7. I try to go to bed at eleven o’clock.

9.10 баллов.
My working day
Я просыпаюсь в 7 часов. Должен признаться, что я не прыгаю с постели. Я определенно не ранняя пташка. Затем я принимаю душ, чищу зубы. Это занимает 15 минут, чтобы почистить и причесаться и сделать макияж. После этого я готов на завтрак. Это обычно чашка крепкого кофе и сэндвич на завтрак. Когда я наедаюсь, я одеваюсь. Я не делаю утреннюю зарядку. Возможно, я ленив, возможно, у меня мало времени.

10. 10 баллов

Bed - кровать
Shower-душ
 teeth -зубы
hair -волосы
breakfast - завтрак
 cup -чашка
 coffee -кофе
 sandwich-бутерброд
 exercises- упражнения

Вариант 2
1.
I usually wake up at 7 o’clock in the morning.
Elizabeth  plays the piano very well.
Do you  speak  French?
I have a car, but I do not use it very often.
What do you like to do in your spare time?
5
 1) Women’s Clothes department (boutique). 2) Confectioner’s. 3) Fishmonger’s.
3.
Light-lighter – the lightest,
Nice – nicer – the nicest,
Angry – angrier – the angriest,
Cold – colder – the coldest,
Grey – greyer – the greyest,
Bad – worse – the worst,
Dry – drier – the driest,
Easy – easier – the easiest,
Big – bigger – the biggest,
Interesting – more interesting - the most interesting
4.
 1. The Alps are higher than the Urals. 2. This garden is the most beautiful in our town. 3. She speaks Italian better  than English. 4. Is the word "newspaper" longer than the word "book"? 5. The Thames is shorter than the Volga.

5.
1. I'd like to say many words about my travelling. 2. She gave him a little water to wash his hands and face. 3. He had a few English books at home, so he had to go to the library. 4. After the lesson everybody felt a little tired. 5. Let's stay here a little longer. I like it here.

6.

c; 2-d; 3-b; 4-e; 5- a
7.
 It’s half past three.    3. It’s a quarter to seven.   4. It’s a quarter past ten.   5. It’s a quarter to three.   6. It’s half past twelve.    7. It’s a quarter past one.

8.
1. I get up at seven o'clock.
2. It takes five minutes to brush and order my hair
3. I leave home at a half past seven.
4. My working day starts at a half past eight.
5. It takes ten minutes to get home on taxi.
6. I work six days a week from a half past eight till twenty past three pm
7. I try to go to bed at eleven o’clock.
9.
My working day
Я не люблю опаздывать. Поэтому я выезжаю из домой в 8. Мой рабочий день начинается в 9. Мой дом далеко от офиса, и я обычно езжу на машине. Иногда, когда она сломан, я пользуюсь такси, потому что для этого требуется 40 минут. Я работаю 5 дней в неделю с 9 до 6.

10.
get up -вставать
admit-признавать
 jump out -выпрыгивать
prefer-предпочитать
 wash up -умываться
leave -покидать
like -нравится
look –смотреть
start-начинать
 put on-надеть
Вариант 3
1.
My friend speaks four languages.
Do you work on Saturdays?
He likes football, but he does not play very often.
What do  you usually  have for lunch?
Jack does not like classical music.
2
1) Grocer’s. 2) Household goods department. (Manufactured goods shop). 3) Grocer’s (baker’s, confectioner’s.
3.
Small – smaller – the smallest,
Tall – taller – the tallest,
High – higher – the highest,
Weak – weaker – the weakest,
Strong – stronger – the strongest,
Heavy – heavier – the heaviest,
Light – lighter – the lightest,
Green – greener – the greenest,
Brave – braver –the bravest,
Useful – more useful - the most useful
4.
January is the coldest month of the year. 2. My sister speaks English worse than I do. 3. Which is the hottest month of the year? 4. Which is the most beautiful place in this part of the country? 5. This nice-looking girl is the  best student in our group.

5.
1. There were many new words in the text and Peter spent much time learning them. 2. There was a little sugar in the bowl, and we had to put little sugar there. 3.  My mother knows German a little and she can help you with the translation of this text. 4. When we walked little farther down the road we met another group of pupils. 5.  Have you got much time before the lesson?
6.

1-d; 2-a;3-b;4-f;5-c;6-e.

7.
It’s half past three.    3. It’s a quarter to seven.   4. It’s a quarter past ten.   5. It’s a quarter to three.   6. It’s half past twelve.    7. It’s a quarter past one.

8.
1. I get up at seven o'clock.
2. It takes five minutes to brush and order my hair
3. I leave home at a half past seven.
4. My working day starts at a half past eight.
5. It takes ten minutes to get home on taxi.
6.  I work six days a week from a half past eight till twenty past three pm
7. I try to go to bed at eleven o’clock.
9.
My working day

После моего рабочего дня я предпочитаю отдохнуть. Но отдых для меня не просто сидеть перед телевизором и ничего не делает. Поэтому прямо из офиса я иду в супермаркет, покупаю еду и возвращаюсь домой. Сначала я готовлю ужин. У меня есть много чего делать по дому: поливать цветы, прибираться в доме, мыть и гладить одежду. Я не люблю выходить куда-либо в будние дни. Но иногда мои друзья или родители приезжают ко мне. Я счастлив, конечно. Два раза в неделю я хожу на фитнес.

10.
Bed - кровать
Shower-душ
 teeth -зубы
hair -волосы
breakfast - завтрак
 cup -чашка
 coffee -кофе
 sandwich-бутерброд
 exercises- упражнения

Вариант 4
1.
I do not know everybody in this photograph.
Do you live near sea?
What did you usually have for breakfast?
John works  in a small business company.
My mother does not wear glasses.

2
1) Greengrocer’s. 2) Perfumery. 3) Butcher’s.
3.
Dry – drier – the driest,
Clean – cleaner – the cleanest,
Dirty – dirtier – the dirtiest,
Wide – wider – the widest,
Deep –deeper – the deepest,
Hot – hotter – the hottest,
Long – longer – the longest,
Short – shorter – the shortest,
Clever –cleverer – the cleverest,
Important - more important - the most important
4.
1. Bobby was a quiet child. He was quieter than his sister. 2. Her eyes are greyer than mine. 3. He was the fatest man in the village. 4. As he went on, the box became heavier and heavier. 5. My sister is the tallest girl in her class.
5.
1. I'd like to say many words about my travelling. 2. She gave him a little water to wash his hands and face. 3. He had a few English books at home, so he had to go to the library. 4. After the lesson everybody felt a little tired. 5. Let's stay here a little longer. I like it here.

6.
1-c-;2-a;3-b;4-e;5-d.

7.
It’s half past three.    3. It’s a quarter to seven.   4. It’s a quarter past ten.   5. It’s a quarter to three.   6. It’s half past twelve.    7. It’s a quarter past one.

8.
1. I get up at seven o'clock.
2. It takes five minutes to brush and order my hair
3. I leave home at a half past seven.
4. My working day starts at a half past eight.
5. It takes ten minutes to get home on taxi.
6.  I work six days a week from a half past eight till twenty past three pm
7. I try to go to bed at eleven o’clock.

9.
My working day
Как обычно после ужина я смотрю телевизор. Я пытаюсь ложиться спать в 11 часов. Перед засыпанием я обычно читаю книгу или журнал.
Итак, это все, что я могу сказать о моей повседневной деятельности. Конечно, я с нетерпением жду предстоящих выходных и планирую.

10.
get up -вставать
admit-признавать
 jump out -выпрыгивать
prefer-предпочитать
 wash up -умываться
leave -покидать
like -нравится
look –смотреть
start-начинать
 put on-надеть
Литература:
Безкоровайная, Г. Т.PlanetofEnglish: учебник английского языка для учреждений СПО. / Г.Т. Безкоровайная, Н.И. Соколова, Е.А. Койранская, Г.В. Лаврик. – 4-е изд., стер. – Москва: Академия, 2022. – 256 с. – ISBN 978-5-4468-4305-3 – Текст: непосредственный;
Голубев, А. П., Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – 17-е изд., стер. – Москва: Академия, 2021. – 336 с. – ISBN 978-5-4468-6550-5 – Текст: непосредственный;
Голубев, А.П. Английский язык для всех специальностей: учебник / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова – Москва: КноРус, 2021. – 385 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-406-07353-7. – (дата обращения: 21.05.2023). – Текст: электронный.
Карпова, Т.А. English for Colleges Английский язык для колледжей: учебное пособие / Т.А. Карпова – Москва: КноРус, 2021. – 281 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-406-01469-1. – (дата обращения: 21.05.2023). – Текст: электронный.


title: Тест "Физические величины" 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест . Физические величины (7 класс)
 вариант 1
1. Что из перечисленного является физической величиной?
а) пластмасса в) наводнение  б) телефон г) длина

2. Что является основной единицей длины в Международной
системе единиц (СИ)?
а) сантиметр (см) в) миллиметр (мм)
б) километр (км) г) метр (м)
3. Что является основной единицей времени в Международной системе единиц (СИ)?
а) секунда (с) в) минута (мин)
б) час (ч) г) год (г.)
4.   Масса колибри (самая маленькая птица) примерно равна
1,7 г. Это составляет:
а) 0,017 кг в) 0,17 кг
б) 0,0017 кг г) 170 мг
5. Экскурсия для учащихся 7-го класса длилась ровно 1 час.
Это составляет:
а) 700 с в) 3600 с
б) 3600 мин г) 360 с
6. Какова цена деления шкалы линейки?
а) 40 см в) 4 см
б) 10 см г) 2 см

Тест . Физические величины (7 класс)

Вариант 2

1. Что из перечисленного является физической величиной?
а) медь в) космический корабль
б) время г) гром во время грозы
2. Что является основной единицей массы в Международной
системе единиц (СИ)?
а) грамм (г) в) миллиграмм (мг)
б) тонна (т) г) килограмм (кг)
3. Средняя ширина Красной площади в Москве равна 130 м.
Это составляет:
а) 1,3 км в) 13 000 см
б) 0,013 км г) 13 000 мм
4. Масса кита примерно равна 100 тоннам. Это составляет:
а) 100 000 кг в) 1000 кг
б) 10 000 кг г) 100 кг

5. Высота пирамиды Хеопса примерно равна 137 м.
Это составляет:
а) 1,37 км в) 1370 см
б) 0,137 км г) 13 700 мм
6, Какова цена деления шкалы термометра?
а) 10 °С
б) 80 °С
в) 5 °С
г) 40 °С

Ответы:

Критерии оценивания:  оценка «5»-6 ответов; оценка «4»-4,5 ответов; оценка «3»-3 ответа.


Презентация "Теорема Эйлера, малая теорема Ферма; теорема Вильсона"


Презентация "Критерии и нормы оценок по предметам во 2-ом классе в соответствии ФГОС"


extracted_text:
Классный час по профориентации для учащихся 9 класса
 «Выбор будущей профессии»
Цель классного часа:
1. дать учащимся представление об основах профессионального
самоопределения;
2. активизировать самопознание: побуждать к самовоспитанию,
саморазвитию, самообразованию.
Задачи:
1) Формировать у учащихся активное и ответственное отношение к жизни;
2) Помочь учащимся выявить свою профессиональную направленность;
3) Расширить знания учащихся о мире профессионального труда;
4) Создать положительную мотивацию выбора профессии.
Время: 45 мин.
Ход классного часа:
1.Организационный момент.
2.Информационный блок (с элементами эвристической беседы, играми и
тренингом).
3. Практический блок (с проблемной ситуацией и тестированием).
4. Заключительная беседа
Оборудование: мультимедийный комплекс, презентация к уроку в PowerPoint, раздаточный материал для учащихся.
Ход классного часа:
1. Организационный момент
Классный руководитель.
Лучшая оценка за проделанную работу – это «5».
Очень хочется, чтобы сегодня все отлично и результативно поработали. Поэтому
я попрошу вас разделиться по 5 человек в 5 групп и занять свои места в классе.
2. Информационный блок
Классный руководитель.
Каждый день миллионы людей спешат на работу. Чем они занимаются?
Любят ли свою работу?
Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений. Поэтомусегодня мы продолжим с вами наш разговор о выборе будущей профессии.
Эпиграфом классного часа я выбрала такие слова о труде:
 «Истинное сокровище для людей - умение трудиться»
(Эзоп)
«Будем трудиться, потому что труд – это отец удовольствия»
(Стендаль)
Поднимите, пожалуйста, руки, кто уже выбрал профессию?
Кто пока не определился?
Кого этот вопрос пока еще не интересует?
А можете ли вы мне ответить, что такое профессия?
Профессия (от лат. profitere – «объявлять своим делом») – род трудовой
деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся источником существования.
Нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, по совету родителей, путем проб и ошибок. Как вы думаете, какие факторы могут повлиять на выбор профессии? (ответы детей)
Давайте вместе рассмотрим эти факторы.
1. Знания о профессиях и их востребованность.
Мир профессий обширен и многообразен, однако человек, как правило, имеет представление только о малой его части. Чем меньше их известно, тем уже поле для выбора. Кроме того, даже те виды деятельности, которые, казалось бы, хорошо известны, далеко не всегда соответствуют нашим представлениям.
Поэтому прежде чем определиться в выборе профессии, надо постараться
познакомиться со многими из них.
2. Склонности (интересы, мотивы труда).
Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе. Поэтому,
выбирая профессию, нужно обратить внимание на то, чем интересно заниматься, что доставляет удовольствие. Например, если человеку нравится организовывать других людей, быть лидером, скорее всего, ему подойдут профессии, предполагающие умение работать с коллективом (менеджер, педагог, тренер).
3. Способности, здоровье (внутренние возможности и ограничения).
Одного интереса к какому-либо делу мало, нужно ещё, чтобы оно получалось. Адля этого необходимы определённые способности. Так, чтобы играть на скрипке, недостаточно любить музыку, нужен ещё и абсолютный музыкальный слух.
Возможности человека ограничены также состоянием его здоровья.
4. Уровень притязаний и самооценка.
Речь здесь идёт о той планке, которую человек сам себе устанавливает,
прогнозируя своё будущее. При этом он либо оценивает себя адекватно, либо
занижает свои возможности, либо переоценивает их. Самооценка и притязания - важный внутренний регулятор поведения человека в любых жизненных ситуациях, в том числе и в планировании карьеры.
5. Мнение родителей, семьи.
Обычно близкие люди принимают активное участие в выборе профессии
старшеклассником. Например, в семье, где несколько поколений посвятили свою жизнь медицине, родители хотят, чтобы и дети пошли по их стопам. Многие родители считают, что они лучше знают, чем их ребёнок должен заниматься в будущем. В этом случае велика вероятность навязывания своего мнения или прямое давление со стороны взрослых. К сожалению, чужой выбор часто бывает неудачен.
С другой стороны, именно с родственниками можно обсудить возникающие
проблемы, посоветоваться, проанализировать все плюсы и минусы возможных профессиональных путей. К тому же именно семья, как правило, оплачивает профессиональное образование детей, помогает материально в период обучения.
6. Мнение сверстников.
Мнение одноклассников, друзей, товарищей, безусловно, важно. Ведь часто
человек представляет себя совсем не таким, каким его видят со стороны. Именно советы друзей могут подтолкнуть к анализу своих реальных возможностей и личных качеств. Хотя нередко взгляды сверстников отражают степень популярности в современном обществе тех или иных профессий. Например, юноша решил стать портным, но стесняется говорить об этом в классе: «немодная» и вроде бы не мужская профессия. Вполне возможно, что окружающие просто очень мало знают об этой профессии. Кроме того, крепкие дружеские связи часто подталкивают молодого человека к выбору профессии «за компанию». Поэтому, прислушиваясь к советам друзей, важно помнить, что выбор будущей специальности — это ваш и только ваш личный выбор.
7. Позиция учителей, профессионалов.
Выбирая профессию, старшекласснику полезно учесть мнение школьных
учителей о его возможностях. Случается, конечно, что оценка преподавателя
может быть односторонней и необъективной. Так, учитель математики вправе судить о способностях ученика в области точных наук, но никак не в области литературы или истории. Однако опытом педагогов пренебрегать не стоит. Ведь они наблюдают за учениками в течение нескольких лет и неплохо знают их индивидуальные способности. Сегодня в школах работают психологи. Они могут оценить способности и склонности ребят с помощью специальных психологических тестов и заданий. Полезную информацию школьник может получить в районном центре занятости населения. Там также можно пройти тестирование, получить консультацию.
8. Личный профессиональный план (ЛПП).
За этим непонятным названием скрываются представления о том, чего человек хочет достичь и жизни вообще и в профессии в частности. Конечно, невозможно точно спланировать свои действия на несколько лет вперед. Но чтобы принять какое-либо решение, каждый должен быть готов ответить на вопрос: для чего мне это нужно и нужно ли вообще? Не менее важны и представления об основных этапах и внешних условиях достижения намеченных целей.
Таким образом, находясь в поисках будущей профессии, нужно обязательно
знать и учитывать все вышеперечисленные факторы.
1.А сейчас проверим вашу эрудицию. Предлагаю вам сыграть в игру
"Профессия на букву». Нужно назвать профессии на определенную букву за 3 минуты. Побеждает команда, которая вспомнит больше профессий. Буквы - К, П,
Э, О, А.
Ответы команд.
2.. В следующем состязании победит та команда, которая первой даст
правильный ответ. Игра "Самая-самая". О какой профессии идёт речь, отгадайте:
- самая сладкая;
- самая денежная;
- самая человечная;
- самая детская;
- самая серьезная;
- самая волосатая;
- самая вкусная.
Подсчитываем очки.
3. Игра «Объясните профессию». Каждой группе выдаётся на листочке название профессии. Нужно письменно объяснить значение таких современных профессий: аудитор, брокер, менеджер по продажам, системотехника, экономист.
Подводим итоги, какая группа победила на данном этапе классного часа.
Прозвучало уже достаточно различных профессий, быть может, уже кто-то
определился с этим сложным выбором? Нет?
Тогда вам поможет тренинг «Рука судьбы»
На отдельных листочках напишите профессии, которые вам интересны.
Складываем эти листочки в мешочек и перемешиваем, затем по очереди
вытягиваем из мешочка, не глядя.
Читаем. Хотели бы вы стать…. Смотрим эмоции. Делаем выводы.
3. Практический блок.
Классный руководитель.
 Только что мы наглядно убедились в том, что выбор профессии не должен быть случайным. А какие условия должны выполняться? (ответы детей). Итак, должны выполняться три условия:
Хочу – мои желания
Могу – способности и возможности
Надо – востребованность профессии.
Классный руководитель.
В мире существует более 50 тысяч профессий. Чтобы выбрать своё дело разумно, нужно для начала разобраться в своих собственных установках. Сейчас я расскажу об основных типах профессиональной деятельности человека.
Во многих странах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова.
Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, Климов делит все профессии на 5 основных типов в зависимости от предмета труда:
• “человек-человек”
• “человек-техника”
• “человек-знаковая система”
• “человек-художественный образ”
• “человек-природа”
Рассмотрим каждый тип профессий.
• “человек-человек”
Профессии этого типа требуют умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояние людей, оказывать влияние на других людей, проявлять выдержку, речевые способности.
• “человек-техника”
Профессии этого типа предполагают хорошее наглядно-образное мышление,
пространственное представление, техническая осведомленность и
сообразительность, хорошие двигательные навыки, ловкость.
• “человек-знаковая система”
Профессии этого типа требуют способность к отвлеченному мышлению,
оперированию числами, длительному и сосредоточенному вниманию,
усидчивость.
• “человек-художественный образ”
Профессии этого типа предполагают художественный вкус, высокую
эстетическую чувствительность, богатое и яркое воображение.
• “человек-природа”
Профессии этого типа требуют умение менять цели в зависимости от условий, наблюдательность, выносливость, терпеливость к недостатку комфорта в работе, способность ориентироваться в условиях непредсказуемости и отсроченности результатов.
Итак, мы познакомились со всеми типами профессий, и сейчас можем сыграть в игру «Кто больше знает профессий?»
Работа в группах. Каждая группа получает один из пяти типов профессий и
называет профессии, относящиеся к этому типу.
Примерные ответы детей:
— Учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист,
парикмахер…
— Водитель, слесарь, инженер, конструктор, летчик, машинист, электрик,
строитель, сантехник, горнорабочий…
— Бухгалтер, ученый, экономист, математик, программист, нотариус и т. п.
— Художник, актер, режиссер, артист, дизайнер, скульптор, дирижер, фокусник,
поэт, композитор, балерина, фотограф и т. п.
— Ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог,
геолог, охотовед, эколог, мелиоратор…
Классный руководитель.
Совпадение способностей и интересов - это и есть призвание. Человек должен работать не только ради денег, или по привычке, работа должна приносить ему удовольствие.
Подведём итоги, какая группа правильно назвала больше всех профессий.
А сейчас мы проведём тестирование и узнаем, к какому типу профессии вы
склонны, а какой вид деятельности вам противопоказан. Ответьте на вопросы.
Ставим номер вопроса и букву ответа.
Тест «Профпригодность» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
4. Заключительная беседа.
Выбирая профессию, нужно задуматься над многими вопросами. Чтобы не
ошибиться с выбором, нужно также обратить внимание на технологические,
экономические, педагогические и медицинские характеристики профессий.
Технологические характеристики:
 Предмет труда
 Цели труда
 Средства трудовой деятельности
 Трудовые операции.
 Действия
 Рабочее место специалиста
 Климатические условия
 Рабочее время
Экономические характеристики:
 В каких отраслях используется?
 Каков спрос на данную профессию на рынке труда?
 В каких пределах изменяется оплата труда среди специалистов данной
профессии?
Педагогические характеристики:
 Какие требования предъявляет профессия к уровню и содержанию
образования?
 Какие учебные заведения осуществляют подготовку по данной профессии?
 Какие знания и навыки необходимы для успешной профессиональной
деятельности?
Медицинские характеристики:
 Какой уровень здоровья требуется для данной профессии?
 Какие медицинские противопоказания существуют для данной профессии?
 Какие неблагоприятные условия труда присущи данной профессии?
С кем можно поговорить о профессиях? Обратитесь к психологам-профконсультантам; преподавателям профессиональных учебных заведений; специалистам тех профессий, которые Вас интересуют; родителям, родственникам и знакомым.
Хочу сказать несколько слов об ошибках и затруднениях в выборе профессии.
• Отношение к профессии, как к выбору «пожизненного пристанища».
• Предрассудки чести.
• Выбор профессии под прямым или косвенным влиянием товарищей.
• Перенос отношения к человеку той или иной профессии на самое
профессию.
• Увлечение только внешней стороной профессии.
• Отждествление школьного учебного предмета с профессией.
• Устарелые представления о профессиях.
• Неумение разобраться в личностных качествах.
• Незнание, недооценка своих физических особенностей, недостатков,
существующих при выборе профессии.
• Малая информация о профессиях.
И в заключении я хочу вспомнить одно хорошее русское выражение — «найти себя». Как вы его понимаете?
Примерные ответы детей:
Классный руководитель.
Найти себя - значит понять свое признание, назначение, определить свои интересы, склонности. Поиски себя - это длительный процесс и он может продолжаться всю жизнь. Я желаю вам – найти себя!
Как сказал К.Д. Ушинский: «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тест «Профпригодность»
1. Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы:
а) выспаться;
б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;
в) оказаться в кругу друзей.
2. Из трёх подарков ты предпочёл бы:
а) удочку, набор для вышивания;
б) коньки или лыжи;
в) турпутевку или билет на интересное представление.
3. Отправляться в путешествие лучше всего:
а) в одиночку;
б) с семьёй или друзьями;
в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.
4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:
а) почувствовал бы полную свободу;
б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;
в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.
5. В своё свободное время ты любишь:
а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу,
мечтать;
б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в
походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;
в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в
спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино...
Подсчитайте количество набранных баллов, учитывая, что ответы на вопрос с
буквой
«а» - 1 балл,
«б» - 2 балла,
«в» - 3 балла.
Если вы набрали от 5 до 8 баллов - советуем подумать о профессии, где вам не
придётся общаться с большим числом людей. Вам подойдёт работа, связанная с
растениями, животными, потому, что вы цените тишину, не любите шумных,
незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с
незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.
Если вы набрали от 8 до 12 баллов, то считайте - вам крупно повезло. Вы
относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно
чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно
обходитесь без общения длительное время. Выбор профессии здесь практически
разнообразен.
Если у вас от 12 до 15 баллов, задумайтесь над выбором: стоит ли вам, человеку
общительному, легко вступающему в контакт, вам можно выбирать профессию,
связанную с общением с людьми.


title: Аналитическая справка по результатам работы МБДОУ за 2022-2023 учебный год

extracted_text:
Аналитическая справка по результатам работы
МБДОУ «Октябрьский детский сад №19 «Дюймовочка»
за 2022 - 2023 учебный год

Содержание аналитической справки:
Аналитическая справка составлена по следующим разделам:
«Система оздоровительной работы»;
«Выполнение основной образовательной программы»;
«Уровень развития выпускников детского сада»;
«Результаты повышения квалификации педагогов»;
«Система взаимодействия с родителями воспитанников и сетевого взаимодействия с другими организациями»;
«Общие выводы и перспективы в работе».
С начала учебного года образовательный процесс реализовался по ООП ДО , разработанной в соответствии с ФЗ №273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в РФ»
На 2022-2023 учебный год были поставлены следующие цели и задачи:
Цели:
создать  благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Создание условий для познавательной и познавательно- исследовательской деятельности детей дошкольного возраста:
-	создание развивающей предметно-пространственной среды ДОУ;
-	проектную деятельность, циклы познавательных занятий, моделирования, проблемные ситуации;
-	внедрение	новых	форм	сотрудничества	с	родителями	в развитии познавательных и речевых навыков детей дошкольного возраста.

2.	Организация работы по здоровьесберегающей деятельности в ДОУ.
-	сохранение	и	укрепление	здоровья	детей	на	основе комплексного системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания, оптимизации двигательной деятельности на свежем воздухе;
-	обеспечение активной позиции детей в процессе получения	знаний о здоровом образе жизни;
-	конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала.
Задачи решались с помощью разработанной системы мероприятий для всех участников образовательного процесса, которые были представлены на согласование  утверждение на установочном педсовете. Работа велась в соответствии с программным обеспечением при тесном взаимодействии всех работников детского сада. Организованные формы обучения проводились на основе ООД с учетом возрастных особенностей детей и в соответствии с требованиями нормативных документов. Образовательная деятельность строилась в соответствии с комплексно-тематическим планированием по значимым событиям социальной жизни и окружающего мира.
Анализ системы оздоровительной работы с детьми
Большое внимание в дошкольных отделениях уделялось здоровью детей. В каждом дошкольном отделении создана предметно-пространственная среда, обеспечивающая свободную самостоятельную деятельность для детей и развития их творческого потенциала, в соответствии с их желаниями и наклонностями. При построении предметно-пространственной среды педагогами учтены антропометрические, физиологические и психологические особенности детей, новые подходы к проектированию и планировке функциональных помещений, размещению трансформирующегося оборудования и мебели. Группы оснащены мебелью, соответствующей росту и возрасту детей, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. Продумана система оздоровительных мероприятий и физического развития. В течение учебного года проводилась работа по улучшению здоровья дошкольников, совершенствованию их физических качеств с учетом их индивидуальных особенностей. Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:
соблюдение режима дня;
соблюдение гигиенических требований;
утренняя гимнастика;
оздоровительная гимнастика пробуждения;
отработка двигательного режима в группах и на прогулке;
закаливающие мероприятия в течение дня;

В начале учебного года:
заведена и оформлена медицинская документация;
ежемесячно проводился анализ заболеваемости и посещаемости детского сада воспитанниками;
ежемесячно проводился контроль за санитарно-гигиеническим состоянием ДО;
еженедельно проводился осмотр детей на педикулез;
распределены воспитанники по группам здоровья.
Списочный состав на конец 2022-2023 учебного года составил 50 воспитанник, из них:
Заболеваемость в целом по ДОО в 2022- 2023  учебном году составила8.5 процентов. Вспышек заболевания ОРВИ не было. В результате исследования было выявлено, что основной процент заболеваемости составляют дети с хроническими заболеваниями.
Причины заболеваемости: ведущая патология – часто болеющие дети, дети с  хроническими заболеваниями.
В периоды повышенной опасности заражения вирусом гриппа всем детям проводили профилактические мероприятия: применение чесноко- и лукотерапии, кварцевание помещений, проветривание. Соблюдение данных мероприятий позволило нашему учреждению снизить заболеваемость детей. Регулярные прогулки, двигательный режим, активная самостоятельная деятельность детей способствовали получению положительной динамики посещаемости и заболеваемости детей.
Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению, следует отметить, что работа ведется во всех возрастных группах. Кроме занятий по физическому воспитанию, ежедневно проводится утренняя гимнастика (в холодный период – в   группах, в теплый – на улице), после дневного сна проводится постепенное пробуждение с рядом закаливающих и оздоровительных мероприятий. В течение учебного года педагоги формировали позитивное отношение к двигательной активности, оздоровительным мероприятиям.
Тематическое изучение показало: в младшей группе предпочтение отдается воздушным ваннам в сочетании с комплексом упражнений на кроватях. В средней, старшей и подготовительной группах проводятся контрастные воздушные процедуры с выполнением упражнений на кроватях после дневного сна и босохождением по нестандартным массажным дорожкам.
В детском саду питание _4 -разовое на основе 10-дневного меню, разработанного НИИ питания РАМН и утвержденного Роспотребнадзором, сбалансировано по основным ингредиентам, калорийности с максимальным использованием свежих овощей, фруктов и продуктов с повышенным содержанием белка.
Вывод: положительными результатами работы детского сада по сохранению и укреплению здоровья детей можно считать:
отсутствие травм среди обучающихся;
снижение соматических заболеваний и инфекционной заболеваемости;
посещаемость детского сада составляет в среднем 92 процентов от общего числа детей;
улучшился показатель пропуска одним ребенком по болезни;
Однако существует тот факт, что в детский сад приходят дети с ослабленным здоровьем, хроническими заболеваниями, патологиями, в связи с чем перед коллективом детского сада остается необходимость введения в работу с дошкольниками более эффективных форм и методов по здоровьесбережению с учетом индивидуальных особенностей детей, чтобы заболеваемость дошкольников снижалась.
Анализ результатов выполнения ООП
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики. Формы проведения диагностики:
диагностические занятия (по каждому разделу программы);
наблюдения, итоговые занятия.
Разработаны диагностические карты освоения основной образовательной программы дошкольного образования в каждой возрастной группе. Карты включают анализ уровня развития целевых ориентиров детского развития и качества освоения образовательных областей. Так, результаты качества освоения ООП  на конец 2022-2023 учебного года выглядят следующим образом:
Результаты мониторинга образовательного процесса (уровни овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям)
за 2022-2023учебный год.

Общий результат усвоения воспитанниками целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО:
Вывод: Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют об уровне освоения образовательной программы по всем разделам в среднем на 91,6 %, средний балл – 4,6.
Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам
Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие углубленной работы на следующий учебный год:
- речевое развитие,
- художественно-эстетическое,
- социально-коммуникативное
Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей, уделяя внимание  речевому  развитию, как  приоритетному  направлению, продолжать  совершенствовать  художественные  умения.
 Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников.
Анализ результатов повышения профессиональной компетентности педагогов
В течение года с педагогами детского сада реализовывались мероприятия по следующим показателям:
Вывод: 43 % педагогов прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности. 14% педагогов получили первую  квалификационную категорию. Всего за 2023 год прошли процедуру аттестации 3 педагога.
Положительные результаты:
повышение профессиональной компетентности педагогов (через аттестацию, профессиональную переподготовку, курсовую подготовку, внутрифирменное обучение, издательскую деятельность);
творческая активность (через участие в конкурсах профессионального мастерства, реализацию культурно-досуговой деятельности, через организацию праздников, досугов, развлечений);
стремление к профессиональному росту и самообразованию. Трансляция опыта педагогической деятельности на разных уровнях (мастер-классы внутри ДОО, издательская деятельность, интернет-ресурсы).
Анализ системы взаимодействия с родителями дошкольников и социальными партнерами
В 2022-2023 учебном году родители являлись активными участниками образовательного процесса. Уровни информированности, вовлеченности родителей деятельностью ДОО определены на основании проведения анкетирования (в котором приняли участие 46 человек.

В марте было проведено анкетирование родителей по итогам работы за текущий учебный год. Было опрошено 46 родителя из 58 человека списочного состава. В результате были получены следующие результаты:
41 родителей удовлетворены организацией работы педагогического коллектива.
89  процентов родителей благодарны профессионализму педагогов.
95 процента родителей отмечают положительный результат от проведения таких мероприятий с детьми и родителями, как все утренники, отчетный для родителей, фестивали, выставки и конкурсы, семинары с участием родителей, ярмарки – даже в дистанционном формате.
Вывод: уровень удовлетворенности родителей как участников образовательных отношений качеством деятельности МБДОУ в целом удовлетворяет 89 процентов опрошенных родителей, что является высоким показателем результативности работы коллектива в 2022-2023 учебном году.
Рекомендации педагогам:
продолжить просветительскую работу с родителями с целью подачи полной и своевременной информации о направлениях деятельности дошкольного учреждения по развитию и воспитанию детей;
ввести в педагогическую деятельность по запросу родителей различные формы взаимодействия с семьей: совместные проекты, мастер-классы, праздники, выставки, конкурсы, проекты по благоустройству групп и территории детского сада.
Совместные образовательные мероприятия с детьми при участии социальных партнеров
В течение года детский сад сотрудничал с социальными партнерами согласно плану работы.
Приход храма Сретения Господня
МБУК «Вешенская межпоселенческая библиотека»
КДМО «Донцы»
ГБУСОН РО «ЦПППН Шолоховского района»

Общий вывод: результаты работы учреждения соответствуют требованиям государства, запросам родителей:
педагогическими работниками детский сад укомплектован полностью;
профессиональная компетентность педагогических работников: на 2023-2024 учебный год 14% педагогов от общего педагогического состава имеют квалификационную категорию, 86 процентов воспитателей имеют соответствие занимаемой должности, 38 процентов педагогов имеют высшее педагогическое образование;
достаточное усвоение обучающимися образовательной программы ДОО: средний балл усвоения программы за учебный год – 4,6. Имеет место высокий процент оздоровления детей, индекс здоровья повысился;
высокая заинтересованность родителей воспитанников результатами воспитания и обучения детей, результатами деятельности детского сада в целом – 89% родителей удовлетворены образовательной программой детского сада.
наблюдается активное участие педагогических работников в методических мероприятиях различного уровня, трансляции опыта работы в муниципальной системе образования;
расширилась работа в социуме.


title: Тест "Безопасное поведение на замерзших водоемах"

extracted_text:
Тест
«Безопасное поведение                                         на замерзших водоемах»

1.Допустимая толщина льда при передвижении по нему группы людей должна быть

а) не менее 5 см.;
б) не менее 8 см.;
в) не менее 10 см.;
г) не менее 15 см.

2. В каких случаях запрещается переправа по льду водоемов?
Выберите из предложенных вариантов правильные ответы
а) при наличии сильного ветра;
б) по нависшему над водой льду любой толщины;
в) группе менее 2 человек;
г) переправляться в одиночку;
д) по льду, уровень воды под которым после замерзания понизился.

3. Как вы будете переправляться, если лед ненадежен, а обойти его нет возможности?
а) с шестом, держа его горизонтально на уровне груди;
б) ползком;
в) обычным шагом, простукивая лед впереди палкой.

4. При движении зимой по льду замерзших рек необходимо
а) идти осторожно плотной группой;
б) увеличить интервалы между членами группы, приготовить веревку;
в) снять лыжи и двигаться пешком;
г) в случае необходимости лечь на лед и передвигаться по-пластунски.

5. Как оказать первую помощь при обморожении?
а) согреть до покраснения тёплыми руками, лёгким массажем;                                                                                б) сильно растереть снегом;                                                                      в) поместить поврежденное место в очень горячую воду;                        г) быстрое растирание спиртом.

6. Какое минимальное расстояние друг от друга необходимо соблюдать при переходе водоёма по льду группой?
а) 5–6 м
б) 7–8 м
в) 3–4 м                                                                                г) 1–2 м

7. Минимальная безопасная толщина льда для проезда автомобилей должна составлять не менее
а) 12 см
б) 15 см
в) 30 см
г) 40 см

8. Вы находитесь на льду водоема. Что вы будете делать, если под Вами начал потрескивать лед?
а) постараюсь, как можно быстрее добраться до любого ближайшего берега
б) осторожно поверну обратно и скользящими шагами вернусь к берегу по пройденному пути
в) медленно и осторожно поверну обратно, и быстро покину место по пройденному пути
г) постараюсь скользящими шагами добраться до любого ближайшего берега

9. Под Вами треснул лед, и вы упали. Что будете делать?

а) если лед выдержал и нет открытой воды, то без резких движений медленно поползу на животе к берегу в сторону пройденного пути
б) если лед выдержал и нет открытой воды, то без резких движений повернусь на спину и широко раскинув руки поползу к берегу плавно отталкиваясь ногами
в) если упал в воду, наползу на лед животом и, выбравшись на него медленно поползу на животе в сторону ближайшего берега
г) если упал в воду, наползу на лед животом и, выбравшись на него медленно поползу к берегу на животе в сторону пройденного пути

10. Для одиночных пешеходов лед считается прочным,

а) если его толщина не менее 5 см                                                                                б) если его толщина не менее 7 см                                                                   в) если его толщина не менее 10 см
11. Среди признаков непрочного льда найдите неправильный ответ

а) цвет льда молочно-мутный, серый лед, обычно ноздреватый и пористый                                                                            б) лед, покрытый снегом                                                                            в) лед на течении; у болотистых берегов; в местах выхода подводных ключей; под мостами; в узких протоках; вблизи мест сброса в водоемы вод промышленных и коммунальных предприятий                                                                                в) лед в нижнем бьефе плотины                                                                  г) лед в местах, где растет камыш, тростник и другие водные растения                                                                                д) лед имеет ровную, гладкую поверхность, без трещин, голубоватого оттенка

12. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара лыжной палкой покажется хоть немного воды, — это означает, что лёд тонкий.
В этом случае следует

а) немедленно отойти по-своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч                                                                                б) уходить к ближайшему берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч