extracted_text:
МДОУ «Детский сад «Буратино г.Надым»

Картотека подвижных игр для детей  второй группы раннего возраста
Колешня Н.А

«Мишка косолапый»
Цель: учить действовать согласно
словам текста; имитировать движения медведя;
обогащать двигательный опыт детей.

Мишка косолапый (идем, переваливаясь с ноги на ногу)
По лесу идет.
Шишки собирает, (собираем с пола воображаемые шишки)
Песенки поет.
Вдруг упала шишка -
Прямо мишке в лоб! (хлопаем себя рукой по лбу)
Мишка рассердился
И ногою - топ! (топаем ножкой)

«Зайчик серенький сидит»
Цель: учить действовать согласно
словам текста; упражнять в прыжках на двух ногах; имитировать движения зайцев;
обогащать двигательный опыт детей.

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)
Вот так, вот так
И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать. (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать. (2 раза)
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг и убежал.

«У медведя во бору»
Цель: учить действовать согласно
словам текста; развивать умение бегать, не
наталкиваясь друг на друга.

У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).

«По ровненькой дорожке»
Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом (ходьба, прыжки, приседания); обогащать двигательный опыт.

Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:
По ровненькой дорожке,         По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз – два, раз – два.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам…
В ямку – бух!
Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст:
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Устали наши ножки, устали наши ножки,
Вот наш дом – здесь мы живём.
По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п.

   «Соберём мячи в корзину»

Цель: Учить выполнять действия, называемые взрослым.
Обогащать двигательный опыт
детей.
Развивать внимание, координацию движений.

Взрослый рассыпает мячи и предлагает детям собрать их.
Наш весёлый яркий мяч,
Ты куда помчался, вскач.
Догоню тебя быстрей
И спрячу я скорей.

«Солнышко и дождик»
Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Приучать их действовать по сигналу воспитателя.
Упражнять детей в беге.

Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

«Птички летают»
Цель: Развивать координацию движений.
Упражнять в беге.
Учить ориентироваться в пространстве.
Дети становятся на небольшое возвышение – доску , кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит: «Солнышко светит!». Все птички вылетают, ищут зернышки. Когда воспитатель говорит: «Пошел дождик», дети убегают на свои места.

«Мы топаем ногами»
Цель: Развивать координацию движений.
Учить действовать в соответствии с текстом игры.

Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем. (Берут друг друга за руки.)
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.

По сигналу взрослого «Стой!» малыш должен остановиться. Игру можно повторить с выполнением бега в другую сторону

«Курочка хохлатка»
Цель: Выполнять игровые действия в соответствии с текстом.
Развивать внимание.
Выполнять имитационные движения курочки, цыплят.

Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки,
Жёлтые цыплятки.
Ко-ко-ко да ко-ко-ко
Не ходите далеко
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
Съели толстого жука,
дождевого червяка
Выпили водицы
Полное корытце.
(Выполняется движение в соответствии с текстом).

«Самолёты»
Цель: Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.

«Воробушки и автомобиль»
Цель: Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Учить начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Развивать координацию движений, ловкость.
Обогащать двигательный опыт.
Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

«Где же наши ручки?»
Цель: Стимулировать двигательную активность детей.
Закреплять названия частей тела.
Обогащать двигательный опыт детей.

У меня пропали руки.
Где вы, рученьки мои?
(руки за спиной)
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять.
(показывают руки)
У меня пропали уши.
Где вы, ушеньки мои?
(уши закрывают ладошками)
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять.
(показывают уши)
У меня пропали глазки.
Где вы, глазоньки мои?
(глаза закрывают ладошками)
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять.
(убирают ладошки от глаз)

«Вот как мы умеем»
Цель: Учить детей выполнять движения под музыку, подпевать.
Развивать у детей чувство ритма, интерес к музыкально – художественной деятельности.
Поддерживать у детей хорошее настроение.

Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Ну-ка, веселей — топ, топ, топ.
Вот как мы умеем — топ, топ, топ.
Зашагали ножки — топ, топ, топ!
Прямо по дорожке — топ, топ, топ.
Топают сапожки — топ, топ, топ.
Это наши ножки — топ, топ, топ

«Снежки»
Цель: Упражнять детей в метании мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой.
Формировать умение энергично выполнять бросок.
Развивать координацию движений.

Педагог предлагает детям поиграть в снежки: «Смять большой лист бумаги получился снежок, а теперь попади в цель (на ковре лежит обруч)».

                                                                          «Снег идёт»

Цель: Научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя.

Белый снег пушистый в воздухе кружится,
И на землю тихо, падает, ложится.
Дети бегают по кругу, кружатся.

«Волшебник  Дед Мороз»

Цель: Учить выполнять движения по образцу, реагировать на сигнал.
Удерживать определенное положение тела в соответствии с заданием водящего, изображая что – либо или кого –либо.
Обогащать двигательный опыт детей
Спит у ёлки дед Мороз (руки под щёчку),
В рукавицу спрятал нос (прикрыть ладошкой нос).
Надо деда разбудить,
Всем в ладошки звонко бить (хлопки ладошками громко),
И ногами постучать (топать ногами),
Дед Мороз, пора вставать.
Дед Мороз просыпается и вместе с детьми танцует (приседания), бегает.

«Мороз Красный нос»
Цель: Развивать умения выполнять характерные движения.
Упражнять детей в беге.
Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:
Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.
Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!
Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!
(Дети идут навстречу воспитателю.)
- Заморожу! Заморожу!
Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчат». Дети разбегаются.

«Снежинки и ветер»
Цель: Развивать воображения детей, внимательность.
Учить играть в коллективе.
Упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании.
Воспитатель произносит слова:
А сейчас я посмотрю:
Кто умеет веселиться,
Кто мороза не боится.
Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть.

«Зайцы и волк»
Цель: Приучать детей внимательно слушать воспитателя.
Выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом.
Учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.
Зайки скачут: скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идет ли волк?
Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев.

«Карусели»
Цель: Развивать у детей равновесие в движении, навык бега.
Повышать эмоциональный тонус. Выполнять движения в соответствии с текстом.
Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!

Дети останавливаются.

«Попади в цель»
Цель: Упражнять детей в метании мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой.
Формировать умение энергично выполнять бросок.
Развивать координацию движений.
Дети стоят по кругу на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченного на полу, диаметр 1—1,5 м). В руках у детей мешочки с песком. По сигналу воспитателя «Бросай!» все дети бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит: «Поднимите мешочки». Дети поднимают мешочки и становятся на место.
Указания. Мешочек надо бросать обеими руками.

«Лохматый пёс»
Цель: Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения
Бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
ети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пёс,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

«Вороны и собачка»
Цель: Учить детей подражать движениям и звукам птиц.
Бегать, не мешая друг другу.
Совершенствовать основные виды движений.
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны:
Кар! Кар, Кар»- дети прыгают, издают звукоподражание.
« Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала:
Ав! Ав! Ав!- дети разбегаются в разные стороны.

«Хоровод»
Цель: Учить детей водить хоровод.
Упражнять в приседании.
Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу.

Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов
Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!
До того мы закружились, что на землю повалились.
Бух!

При произнесении последней фразы выполняют приседания.

«Птички летают»
Цель: Развивать координацию движений.
Упражнять в беге.
Учить ориентироваться в пространстве.
Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» - дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети
должны знать, по какому сигналу что нужно делать.

                                                               «Найди флажок»
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве.
Выполнять просьбу взрослого.
Дети (6—8 человек) сидят на стульях или на траве. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет флажки (по числу детей) в разных местах.
«Пора искать флажки! » — говорит воспитатель. Дети открывают глаза и идут искать. Тот, кто находит, возвращается на свое место. Когда все дети найдут флажки, они встают друг за другом и идут вдоль площадки. Впереди колонны идет тот, кто первым нашел флажок. По сигналу «на места! » дети садятся на стулья, и игра начинается снова.
Указание к игре. Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети брали один флажок. Хорошо проводить эту игру в лесу, на полянке: можно прятать флажки в траве, в кустах, за деревьями.

  «Кошки и котята»
Цель: Учить детей по-разному выполнять движения (легкий бег, прыжки на двух ногах)
Имитировать кошку и котят.
Учить выполнять задания, регулируя свои действия.

«Кошка Мурка крепко спит,
На котяток не глядит.
Кошку Мурку не будите,
За ней внимательно следите».
Дети бегают по залу в разных направлениях.
«Кошка глазки открывает
И котяток догоняет».
По сигналу воспитателя, дети бегут от кошки в свои домики.

«Пузырь»
Цель: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже.
Приучать согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся такой да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

«Догони меня»
Цель: Учить детей быстро действовать по сигналу.
Развивать ориентировку в пространстве.
Развивать ловкость.
Дети сидят на стульях на одной стороне площадки. «Догоните меня!» - предлагает воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети бегут за воспитателем, стараясь его поймать. Затем воспитатель говорит «догоните меня!», и бежит в противоположную сторону. Дети снова его догоняют. После двух раз дети садятся на стулья и отдыхают, затем продолжают игру.

«Птички в гнездышках»
Цель: Учить детей правильно выполнять игровые действия.
Совершенствовать выполнение
основных видов движений.
Обогащать двигательный опыт.
С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется.

«Лиса и зайцы»
Цель: Способствовать совершенствованию беговых движений.
Имитировать движения лисы и зайца.
Примерять на себя определённую роль.
На лесной лужайке разбегались зайки. Вот какие зайки, зайки-побегайки. (Прыгают.) Сели зайки на лужок, роют лапкой корешок. Вот какие лапки, лапки-царапки. (Сидят, делают движения руками, прячутся.) Вдруг бежит лисичка – рыжая сестричка.
Ребёнок ищет зайцев и поет: «Где же, где же зайки? Зайки-побегайки? Ах, вот вы где!» (Догоняет.)

«Воробушки и кот»
Цель: Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
Бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать.
Находить свое место.
Приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкаясь.
Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

«Мыши и кот»
Цель: Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга.
Ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Дети – мышки сидят в норках, которые определены геометрической формой (круг, квадрат, треугольник). Кот Васька (взрослый) прогуливается перед ними, нюхает, мяукает.
Воспитатель:
Ходит Васька беленький,
Хвост у Васьки серенький,
А бежит стрелой,
А бежит стрелой!
Кот Васька бежит и садится на стул в конце групповой комнаты.
Воспитатель:
Глазки закрываются,
Спит иль, притворяется?
Зубы у кота
Острая игла.
Воспитатель подходит к коту смотрит спит ли он, приглашает мышек погулять. Дети подбегают к стулу на котором сидит кот и гладят его.
Воспитатель:
Только мыши заскребут,
Серый Васька тут как тут.
Всех поймает он!

Мыши убегают в свою норку, а кот догоняет их.

«Гуси-гуси»
Цель: Развивать у детей координацию движений, быстроту реакции.
Учить играть в команде.
Гуси, гуси!
— Га-га-га!
— Есть хотите?
— Да, да, да!
— Ну летите же домой!
— Серый волк под горой, не пускает нас домой.
— Что он делает?
— Зубы точит, нас съесть хочет.
— Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!
Гуси растопыривают руки-крылья и летят домой в гусятник, а волк рычит и пытается их поймать. Пойманные гуси из игры выбывают, и игра продолжается. Побеждают те, кто ни разу не попался в лапы волку.

«Мой весёлый звонкий мяч»
Цель: Учить детей подпрыгивать на двух ногах.
Внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

«Лягушки»
Цель: Стимулировать двигательную активность детей.
Упражнять в прыжках на двух ногах.
Учить имитировать движения лягушат.
Обогащать двигательный опыт детей.

На середине площадки или зала воспитатель раскладывает толстый шнур в форме круга. дети стоят за кругом. Воспитатель говорит:
«Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Ква-ква, ква-ква-ква!
Скачет, вытянувши ножки».
Дети, повернувшись друг за другом, подпрыгивают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании четверостишья воспитатель хлопает в ладоши — пугает лягушек; малыши перепрыгивают через черту и присаживаются на корточки лягушки прыгают в болото. Игра повторяется 2—3 раза.

«Солнышко и дождик»
Цель: Приучать  детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.
Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.
2 – вариант: по сигналу: «Дождик! Скорее домой!» дети бегут к воспитателю, у которого в руках большой зонтик.
3 – вариант. Дети встают по кругу.-
                  Смотрит солнышко в окошко                      Идут по кругу.
                   Светит в нашу комнатку
                Мы захлопаем в ладоши,                                   Хлопают стоя на месте.
                    Очень рады солнышку.
                   Топ-топ-топ-топ!                                         Ритмично притопывают на
                   Топ-топ-топ-топ!                                             месте.
                   Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!                             Ритмично хлопают в
                   Хлоп-хлоп-хлоп                                        ладоши.
На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети убегают. Воспитатель говорит «Солнышко светит», Игра повторяется.
 «Птички в гнёздышках»
Цель: Приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
Описание:  С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.
 «Птички летают»
Цель: Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.
Описание: Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают, бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» - дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал, можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу, что нужно делать.

 «Зайка беленький сидит»
Цель: Приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.
Описание: Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:
Текст                                                                      Движения
Зайка беленький сидит,                                        Дети шевелят кистями
И ушами шевелит.                                                рук, подняв их к голове,
Вот так, вот так                                                       имитируя заячьи уши.
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,                                          Хлопают в ладоши.
Надо лапочки погреть
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,                                     Подпрыгивают на обеих
Надо зайке поскакать.                                      ногах на месте.
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.
(Название игрушки) зайку испугал,                Конкретно указывается,
                                                                            кто испугал зайку
Зайка прыг и ускакал.                                       (воспитатель показывает
                                                                            игрушку).
                                                                           Дети убегают на свои места.
Указания к проведению:  Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро их находят.
«Воробышки и автомобиль»
Цель: Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Описание:  Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет!» - дети - «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж». Игра повторяется.
                                                         «Поезд»
Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.
Описание: Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.
 «Мой весёлый звонкий мяч»
Цель: Упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.
Описание: Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
 Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.
2 – вариант: Дети становятся в круг воспитатель с корзиной маленьких мячей в центре. Все вместе произносим слова:
Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь
Красный, жёлтый, голубой
Не угнаться за тобой
По окончанию слов воспитатель подбрасывает мячи вверх, так что бы они разлетелись в разные стороны. Дети должны быстро собрать их назад в корзину.
«Паровозик»
 Цель: Упражнять детей двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; в произношении звуков.
Описание:  Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом – мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди – паровоз».
Воспитатель, выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:
                  Чух-чух! Чух-чух!
    Мчится поезд во весь дух.
Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чух-чух!». Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». Воспитатель продолжает:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Сто вагонов я тащу.
Все вместе: «У-у-у-у!»
Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш!» - повторяют за ним дети.
Воспитатель:                Паровозик, паровоз,
                        Что в подарок нам привез?
Дети:  Мячики! Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.
Загудел паровоз и вагончики повез:
Чух-чу! Чух-чу! Далеко я укачу!
Уууу! Чух-чу!
Дети повторяют: «Чух-чу! Чух-чу!».
Игра  продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упражняются в звукопроизношении.

"Найди флажок"
Цель: Приучать детей свободно перемещаться по залу, занимать свое место на стульчике, ориентироваться в пространстве, знать цвета.
Описание: Дети сидят на стульях в разных местах комнаты (площадки). По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет флажки (по числу детей).
«Пора искать флажок»,— говорит воспитатель, дети открывают глаза и идут искать флажки.
Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все дети найдут флажки, они идут вдоль сторон площадки, держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок.
По сигналу «На места!» дети садятся на стулья, и игра начинается снова.
Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети брали один флажок.
Хорошо проводить эту игру в лесу на полянке: можно прятать флажки в траве, в кустах, за деревьями.
2 – вариант игры:
Вместо индивидуального «домика» — стула, можно предложить детям устроить коллективные домики в разных углах комнаты и собраться там по 4—6 человек. В каждом доме воспитатель ставит цветной флаг (красный, синий, желтый). Когда дети хорошо усвоят игру, воспитатель предлагает им во время прогулки закрыть глаза и переставляет флаги.
По слову «домой» дети открывают глаза, находят флаг своего цвета и собираются возле него.
"Парами на прогулку"
Цель: Упражнять детей в ходьбе парами, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, прыгучесть.
Описание: На одной стороне площадки из шнуров (стульев, стоек) образуют ворота. Дети, держась за руки, встают парами (произвольно, кто с кем хочет), воспитатель помогает им в этом. На сигнал «идем гулять» дети парами проходят через ворота, а затем расходятся по площадке. Здесь они могут попрыгать, присесть — «собираем ягоды, цветы». На сигнал «идем домой» малыши снова встают парами и проходят через ворота.
Правила: идти парами, держась за руки; согласовывать свои движения, не отставать и не опережать; уступать дорогу, проходя ворота.
«Догони меня»
Цель: Упражнять детей в выполнении бега в заданном направлении, не наталкиваясь друг на друга. Развивать скорость, ловкость.
Описание: Дети сидят на стульчиках, поставленных у одной из стен комнаты или по стороне площадки. «Догони меня»,- предлагает воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети бегут за воспитателем. Стараясь поймать его. Затем воспитатель снова говорит: «Догони меня», - и бежит в противоположную сторону. А дети снова его догоняют. После двух пробежек дети садятся на стульчиках и отдыхают. Затем игра возобновляется.
Игру лучше проводить с небольшим количеством детей.
«Где звенит?»
Цель: Учить слушать звук. Ориентироваться в пространстве.
Описание: Дети сидят или стоят по одной стороне комнаты. Воспитатель просит их отвернуться к стене и не поворачиваться. В это время няня с колокольчиком прячется от них, например за шкаф. Воспитатель предлагает послушать звук,  где звенит колокольчик, и найти его. Дети поворачиваются и идут на звук, находят его, затем собираются около воспитателя. Тем временем няня переходит в другое место – и игра повторяется.
Дети не должны смотреть, куда прячется няня. Для этого воспитатель собирает его около себя и отвлекает их внимание. Звонить в колокольчик сначала надо тихо потом громче.
«Заинька»
Цель: Учить слушать музыку и слова и стараться выполнять движения под песню и слова.
Описание: (игра с пением, слова и музыка народные)
Дети вместе с воспитателем становятся в круг. Воспитатель поет песенку и показывает детям движения.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, этак топни ножкой!
Вот так, этак топни ножкой!
Дети топают ножкой, руки на поясе.
Заинька, бей в ладоши,
Серенький, бей в ладоши,
Вот так, этак бей в ладоши! (2 раза)
Дети хлопают в ладоши.
Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так, этак повернись! (2 раза)
Дети поворачиваются 1-2 раза. Руки на поясе.
Заинька, попляши
Серенький, попляши,
Вот так, этак попляши! (2 раза)
Дети подпрыгивают на двух ногах кто как может.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись,
Вот так, этак поклонись! (2 раза)
Дети наклоняются, разводя руки в стороны.
Указания к игре: Количество куплетов песенки можно сокращать, особенно на первых порах. Вначале можно взять только первый, второй, четвертый куплеты. При повторении можно исполнять все куплеты. Кроме того, когда малыши будут хорошо знать содержание песенки, можно выбрать ребенка-заиньку, который становится в середину круга и выполняет все движения по тексту песни. На роль заиньки выбирают более смелого и активного малыша, который не будет смущаться, выполняя движения. При следующем водящем можно добавить еще один куплет:
Заинька, выбирай,
Серенький, выбирай,
Вот так, этак выбирай! (2 раза)
Ребенок выбирает другого заиньку, и игра повторяется. Песню воспитатель должен петь так, чтобы пение соответствовало темпу движений маленьких детей.
«По тропинке»
Цель: Упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади, развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер.
Описание: Педагог проводит на полу две параллельные линии (или кладет две веревки; длина 2,5 – 3м) на расстоянии 25 – 30см и говорит детям, что это дорожка, по ней они пойдут гулять. Дети идут друг за другом, стараясь не наступать на линии. В том же порядке возвращаются обратно. Идти нужно осторожно, не мешать друг другу и не наталкиваться на впередиидущего.
 2 - вариант игры:
Если игра проводиться на улице, дорожку можно направить к дереву и предложить детям пройти по ней и принести листья, желуди, семена клена, что оживит игру. В помещении в конце дорожки можно разместить флажки, игрушки и также дать задание принести их.
"Через ручеек"
Цель: Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, прыжку на двух ногах вперед. Развивать чувство равновесия, ловкость, прыгучесть, глазомер.
Описание: Педагог чертит две линии (в помещении можно использовать шнуры) и говорит детям, что это река, затем кладет через нее доску, мостик, и предлагает:
- Поучимся ходить по мостику!
Наблюдая, чтобы дети шли только по доске, не наталкиваясь друг на друга, педагог напоминает, что идти надо осторожно, чтобы не упасть в реку. Дети проходят по доске в одну и другую сторону.
Правила: Идти по мостику осторожно, стараясь не упасть «в реку», не толкаться.
2 вариант игры (с прыжками): Педагог чертит две линии (в помещении можно использовать шнуры) и говорит детям, что это ручеек и предлагает:
- Поучимся прыгать через ручеек!
Наблюдая, чтобы дети выполняли прыжок вперед на двух ногах, стараясь перепрыгнуть  ручеек. Дети выполняют прыжок в одну и другую сторону.
"Кто тише?"
Цель: Упражнять детей в ходьбе на носках в указанном направлении. Развивать чувство равновесия, координацию. Укреплять свод стопы.
Описание: Дети идут гурьбой вместе с педагогом. Неожиданно он говорит: «Ну, а теперь посмотрим, кто из вас умеет ходить тихо – тихо, на носочках» - и показывает. Дети идут за педагогом. Незаметно он отходит в сторону и говорит: «А теперь все бегите ко мне». Дети бегут, педагог хвалит детей и делает вид, что всех обнимает. Можно дать задание идти тихо к Мишке, зайчику.
Правила:  Следить за правильной техникой выполнения ходьбы, спину и голову держать ровно. Не следует утомлять детей чрезмерно длительным выполнением этого упражнения.
"Перешагни через палку"
Цель: Приучать детей во время ходьбы не шаркать ногами, поднимать их, развивать умение перешагивать встречающиеся на пути предметы и при этом не терять равновесия.
Описание: На полу в нескольких местах положить палку на пол. На противоположной стороне зала на скамейку посадить игрушки. Педагог предлагает  ребенку пройти по коврику, перешагивая через палки, подойти к скамейке, взять игрушку и шагом вернуться на место. Затем задание выполняет другой ребенок.
Правила:  Следить, чтобы дети во время ходьбы не наступали на палку.
"Догони мяч"
Цель: Развивать у детей умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление и изменять его в зависимости от сложившейся ситуации, приучать бегать в разных направлениях, не задевать друг друга, ловить мяч, развивать внимание и выдержку.
Описание: Педагог показывает детям корзину с мячами и предлагает встать рядом с ним вдоль одной из сторон площадки. «Догоните мяч» ,- говорит педагог и выбрасывает мячи ( по количеству детей) из корзины, стараясь, чтобы они покатились в разные стороны как можно дальше. Дети бегут за мячами, берут их (каждый один мяч), несут и кладут в корзину.
2 -  вариант игры:  Для игры мячи подбираются разного цвета и размера. При повторе игры педагог называет, кто какой мяч принесет.
Правила:  Следить,  чтобы дети во время ходьбы и бега не сбивались в кучу, а бегали по всей площадке. Первое время игра проводится с небольшим количеством детей, постепенно количество играющих увеличивается.
"Принеси предмет"
Цель: Приучать детей придерживаться указанного направления, самостоятельно ориентироваться в пространстве. Развивать глазомер.
Описание: Дети сидят на стульчиках. Перед ними на расстоянии 3 – 5м скамейка на которой сидят разные игрушки. Педагог зовет к себе кого – либо из детей и предлагает ему принести игрушку: «Ты видишь, Леночка, там курочка сидит , принеси мне ее, пожалуйста!». Ребенок идет и приносит игрушку воспитателю.
2 -  вариант игры:  Когда дети хорошо усвоили условия игры, игрушки и предметы можно расположить в любых местах зала на видном месте. Педагог также просит принести ребенка игрушку или любой предмет (мяч, скакалку, флажок, зайку и т.д.).
Правила:  Следить,  чтобы дети во время ходьбы и бега проявляли самостоятельность в ориентации пространства. Четко и правильно выполняли задание педагога.
"Доползи до погремушки"
Цель: Упражнять детей в ползании по прямой, способствовать развитию самостоятельности.
Описание: Дети сидят на стульчиках, на расстоянии 2,5 – 3м от них лежат погремушки. Педагог поочередно называет детей и предлагает поиграть с погремушкой. Для этого надо доползти до погремушки, взять ее, встать на ноги, погреметь, положить ее обратно и вернуться на свое место.
Правила:  Следует выполнять действия, указанные педагогом в строгом порядке.
Указания к игре: Когда дети научатся ловко ползать, рекомендуется положить 3 – 4 погремушки: тогда одновременно может действовать соответствующее число детей.
"Проползи в воротца"
Цель: Упражнять детей в ползании на четвереньках и пролезании под воротца, не задевая их. Развивать ловкость.
Описание: Дети сидят на стульчиках вдоль одной из сторон площадки. Впереди на коврике на расстоянии 2 – 3м поставлена дуга – воротца. Педагог приглашает самого смелого малыша, предлагает ему доползти на четвереньках до воротец, пролезть под ними, встать и вернуться на свое место.
Указания к игре: Когда дети научатся ловко ползать, рекомендуется поставить 2 – 3 дуги, стоящие на расстоянии 1м друг от друга.
"Не переползай линию"
Цель: Упражнять детей в ползании в прямом направлении до линии. Приучать слушать внимательно задание.
Описание: Дети сидят на стульчиках вдоль одной из сторон площадки. Впереди на коврике на расстоянии 2 – 3м лежит веревочка. Педагог приглашает одного из детей к себе. Предлагает ребенку проползти на четвереньках до веревочки и вернуться назад.
Правила: Следить, чтобы дети не переползали за веревочку.
"Обезьянки"
Цель: Развивать у детей навык лазанья и ориентировку в пространстве, воспитывать смелость.
Описание: Дети сидят или стоят неподалеку от лесенки – стремянки (или гимнастической стенки). Педагог говорит, что сегодня они будут учиться лазить, как обезьянки, и предлагает двум детям забраться по лесенке на несколько ступенек (4 - 5) и спуститься.
Правила: Лазать можно любым способом: приставным и попеременным шагом. Следить, чтобы во время лазанья, ребенок не пропускал реек, опирался на рейку всей стопой. Нельзя виснуть на руках без опоры на ноги.
"Целься точнее"
Цель: Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель. Развивать глазомер, ловкость и координацию движений.
Описание: Дети встают вкруг (обозначается мелом) и берут маленькие мячи или мешочки. В центре круга на расстоянии 1 – 1,5м от детей стоит ящик (большая корзина). По сигналу педагога дети бросают предмет в ящик одной рукой от плеча, снизу. Затем подходят к ящику, каждый берет один предмет, возвращается на свое место и повторяют бросок.
Правила: Бросать только по сигналу, за линию стараться не переступать. Бросать правой и левой рукой поочередно.
"Птичка и птенчики"
Цель: Упражнять детей выполнять бег врассыпную. Развивать глазомер, ориентацию в пространстве.
Описание: «Я буду птица, а вы мои птенчики», говорит педагог. На земле чертится круг. Это – гнездо. «Вот какое большое гнездо у птицы! Заходите в него!» - дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели зернышки искать», - говорит инструктор. Птенчики выпрыгивают из гнезда и летают по всей площадке. Птица – мама тоже летает. По сигналу «Птенчики, домой» дети бегут в круг.
Правила: Возвращаться в круг по сигналу педагога. Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга.
"Лови мяч"
Цель: Упражнять детей в ловли мяча, после броска педагога. Развивать глазомер, ловкость и координацию движений.
Описание: Дети стоят в кругу, педагог с мячом – в центре круга на расстоянии 1м от детей. Он бросает мяч по очереди всем детям и говорит: «Катя лови мяч!» дети ловят мяч и бросают обратно в руки педагога.
Правила: Бросать мяч точно в руки, стараться поймать мяч.
"Попади в воротца"
Цель: Упражнять детей в прокатывании мяча в воротца. Развивать глазомер, ловкость.
Описание: На площадке расставляют 2 – 3 воротец (дуги). Напротив каждых на расстоянии 1м стоят дети, у всех по мячу. Ребенок катит мяч в в воротца, бежит за ним, берет его и возвращается на место (обозначено чертой).
2 – вариант игры: Дети садятся в парах напротив друг друга (ноги врозь – «воротики») на расстоянии 1,5 – 2м. По сигналу педагога катают мяч друг другу, стараясь попасть в «воротики».
"Кто дальше бросит?"
Цель: Упражнять детей в бросках на дальность правой, левой рукой. Развивать глазомер, ловкость и координацию движений.
Описание: Дети выстраиваются в одну шеренгу (на обозначенной линии). Педагог предлагает ребятам посоревноваться в бросках на дальность. Перед детьми на разном расстоянии стоят фишки разного цвета. «Дети давайте выполним бросок правой рукой вперед, приготовились, подняли руку вверх, бросили» - говорит педагог. Отмечают детей, которые бросили дальше всех (Миша добросил до желтой фишки, молодец!) Дети собирают шишки, возвращаются на свое место и выполняют бросок левой рукой.
Правила: Проводить игру  по подгруппам. Бросок выполнять строго по сигналу педагога.
"Мяч в кругу"
Цель: Упражнять детей в броске мяча вперед двумя руками снизу. Развивать глазомер, ловкость.
Описание: На площадке из веревочки сделан большой круг. Дети с мячом в руках стоят вокруг круга на расстоянии 1м. По сигналу «Раз, два, три бросили» дети выполняют бросок мяча вперед в круг снизу двумя руками. По второму сигналу «Собрали» дети шагом идут за своим мячом и возвращаются на свое место за круг.
Правила:  Бросок мяча выполнять строго по команде. Собирать мячи шагом.
"Снежинки и ветер"
Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании.
Описание: Воспитатель произносит слова:
А сейчас я посмотрю:
Кто умеет веселиться,
Кто мороза не боится.
Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть.
2 – вариант игры: Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Текст                                                                   Движения
Снежинки, снежинки по ветру летят                          Легкий бег в разных
Снежинки, снежинки на землю хотят                         направлениях.
А ветер дует все сильней и сильней,                           Бег с поворотом
Снежинки кружатся быстрей и быстрей.                    вокруг себя.
Вдруг ветер утих, стало тихо кругом,                          Бег к воспитателю
Снежинки слетелись в большой                                    и приседание около
Снежный ком.                                                                  него на пол.
"Кролики и сторож"
Цель: Упражнять детей выполнять бег врассыпную, прыжки на двух ногах. Развивать глазомер, ориентацию в пространстве.
Описание: Дети располагаются за чертой, проведенной на площадке, они – кролики. По сигналу «Скок – поскок, все кролики на лужок» дети выпрыгивают на полянку, скачут по полянке на двух ногах, щиплют травку. По сигналу «сторож проснулся» все кролики убегают за черту.
Правила: Следить, чтобы дети во время бега не наталкивались друг на друга.
"Добрось до кегли?"
Цель: Упражнять детей в бросках на дальность правой, левой рукой. Развивать глазомер, ловкость и координацию движений.
Описание: Дети выстраиваются в одну шеренгу (на обозначенной линии). Педагог предлагает детям добросить мешочек до кегли (красного цвета), П «Дети подняли руку вверх, приготовились, бросили» - говорит педагог. Отмечают детей, которые справились с заданием (Миша добросил до кегли, молодец!) Дети собирают мешочки, возвращаются на свое место и выполняют бросок левой рукой. Затем можно увеличить расстояние от линии до кегли и предложить детям выполнить задание, которые справились с первым броском.
Правила: Проводить игру  по подгруппам. Бросок выполнять строго по сигналу педагога.
"Берегись, заморожу!"
Цель: Упражнять детей выполнять бег врассыпную. Развивать глазомер, ориентацию в пространстве.
Описание: Дети располагаются за чертой, проведенной на площадке. По сигналу «Вышли дети поиграть, снежков в ладошки собирать» дети перемещаются по площадке врассыпную, приседают, лепят снежки. По сигналу «Убегайте, берегитесь, мороз проснулся, догоню и заморожу!» - говорит педагог. Дети бегут к линии, чтобы спрятаться в «доме».
Правила: Следить, чтобы дети во время бега не наталкивались друг на друга.
"Хоровод"

Цель: Учить детей водить хоровод; упражнять в приседании. Развивать координацию движений.
Описание:  Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу.
Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов
Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!
До того мы закружились, что на землю повалились.
Бух!
При произнесении последней фразы выполняют приседания.
2 – вариант игры: Проводиться зимой.
Вокруг белых кустов, среди снега и холмов
Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!
До того мы закружились, что на землю повалились.
Бух!
При произнесении последней фразы выполняют приседания.
"Снежок"
Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в прыжках на месте.
Описание: Дети стоят в кругу, держась за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом.
Выпал беленький снежок, собираемся в кружок.
Чтоб потопать ножками; топ, топ, топ.
Будем весело плясать, будем ручки согревать,
Хлоп, хлоп, хлоп.
Будем прыгать веселей, чтобы было потеплей,
Прыг – скок, прыг – скок.
Под ногами хруст снежка.
Разбегайтесь все друзья.
"Снежная карусель"
Цель: Упражнять детей в беге разного темпа. Развивать координацию, ориентацию в пространстве.
Описание: Дети и педагог стоят в кругу. По команде «Подул сильный ветер» все, взявшись за руки вместе с педагогом, выполняют бег по кругу, сначала в одну сторону, затем – в другую. Педагог задает темп движения. Сначала медленно, затем средне, и наконец, быстро. По сигналу «Ветер утих» дети переходят на ходьбу по кругу.
Правила: Следить, чтобы дети во время бега по кругу не толкались и не отставали, круг не разрывался.
"Мы топаем ногами"
Цель: Упражнять детей ориентироваться в пространстве, выполнять задания коллективно. Развивать внимательность, координацию.
Описание: Дети стоят в кругу на таком расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Педагог медленно читает стихотворение, дети действуют согласно его содержанию:
Мы топаем ногами,
Раз, два, три.
Мы хлопаем  руками,
Раз, два, три.
Качаем головой,
Раз, два, три.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
(Дети соединяют руки, образуя круг).
И бегом кругом, и бегом кругом.
Дети бегут по кругу, держась за руки и стараясь не упасть. Педагог говорит: «Стой!» дети останавливаются.
"Лягушки"
Цель: Упражнять детей ориентироваться в пространстве, прыгать на двух ногах вперед, перепрыгивать веревочку. Развивать внимательность, координацию.
Описание: На середине зала раскладывается толстый шнур в форме круга. Дети стоят за кругом, они – лягушки. Педагог говорит:
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки.
Ква – ква, ква – ква – ква!
Скачут, вытянувши ножки.
Дети, повернувшись друг за другом, подпрыгивают вверх, продвигаясь по кругу. По окончании четверостишия педагог хлопает в ладоши – пугает лягушек. Дети перепрыгивают через веревку и приседают на корточки – это лягушки прыгают в болото.
Правила: Запрыгивание в болото строго после хлопка в ладоши. Следить, чтобы прыжки выполнялись на двух ногах.
"Не боимся мы кота"
Цель: Упражнять детей ориентироваться в пространстве, выполнять бег врассыпную. Развивать внимательность, координацию.
Описание: Выбирается водящий – кот, все остальные мыши. Кот садится или ложится на пол, он спит. Мыши, взявшись за руки, идут по кругу и говорят: Тра – та – та, тра – та – та, не боимся мы кота!
Педагог говорит: «Кот проснулся, потянулся и сказал…»
Водящий: «Мяу! Я вас всех поймаю!»
Мыши убегают в домик, а кот догоняет их. По сигнал педагога «Уснул кот!» игра повторяется.
Правила: Кот ловит детей только до линии дома. Следить, чтобы дети во время бега не наталкивались друг на друга.
"Цветы и пчелки"
Цель: Упражнять детей ориентироваться в пространстве, выполнять бег врассыпную. Развивать внимательность, координацию.
Описание: Дети сидят в кругу. Педагог ходит между ними и говорит:
«Посадили цветы, поливали их, солнышко их обогрело, стали цветы подрастать» - дети медленно поднимаются.
«Пчелки прилетели» - дети бегают врассыпную по всей площадке.
«И на цветочки сели» - дети приседают.
"Попугайчики дома"
Цель: Упражнять детей выполнять бег врассыпную. Развивать глазомер, ориентацию в пространстве.
Описание: Дети располагаются за чертой, проведенной на площадке. По сигналу «Попугайчики летают» дети перемещаются по площадке врассыпную, приседают, зернышки клюют. По сигналу «Попугайчики домой». Дети бегут к линии, которая начерчена на краю площадки.
Правила: Следить, чтобы дети во время бега не наталкивались друг на друга.
"Машины"
Цель: Упражнять детей выполнять бег и ходьбу врассыпную. Развивать глазомер, ориентацию в пространстве.
Описание: Дети в одну линию за чертой – это машины в гараже.  Каждый играющий держит в руках (кольцо, картонный диск синего, желтого или зеленого цвета). По сигналу педагога «Машины поехали» - дети с кольцом в руках бегают, ходят, имитируя движение руля руками с изменением направления и звуков. По сигналу «Стоп» машины останавливаются и замирают, по следующему сигналу «Машины поехали» дети продолжают выполнять передвижение по площадке. По сигналу «Машины в гараж» - дети возвращаются на условленную линию.
Правила: Дети четко выполняют команды. Следить, чтобы не было столкновений.


title: Контрольный диктант по русскому языку 3 четверть 4 класс «Школа России»

extracted_text:
Контрольный диктант за 3 четверть
УМК “Школа России” 4 класс
Весенний месяц
Наступает весенняя пора. Пробудилась земля от долгого зимнего сна. На улице первый весенний месяц.
На опушке леса лежит сверкающий снег. Появилось солнце. В лесу зазвенела капель. Под лучами солнышка капельки блестят, переливаются. Около глубокого оврага красуется верба. У высокого пня показались ветки багульника. На сирени, тополе, черемухе, яблоне набухли почки. Вот скатилась капля сладкого сока с березовой ветки.
Показались из земли зеленые стрелки молодой травки. Везде разлилась волна зеленого тумана. Празднично в весеннем лесу!

Грамматическое задание:
Синтаксический разбор предложения.
I вариант - В густом ельнике птицы укрываются от стужи.
II вариант - На зеленой ветке тополя заливается скворец.
Морфологический разбор имени прилагательного.
I вариант - В густом (ельнике) –
II вариант - На зеленой (ветке) –
Составь и запиши словосочетания мужского рода в Р.п., женского рода в П.п., среднего рода в Д.п.
I вариант - Серебряный, серебристый (тополь, монета, украшение)
II вариант - Красный, красочный (альбом, книга, платье)

Контрольная работа за 3 четверть
УМК “Школа России” 4ж класс
1 вариант.
1. Реши задачу.
Из двух городов одновременно навстречу друг друга выехали два автомобиля. Скорость одного 55 км/ч, а другого – 45 км/ч. Какое расстояние между городами, если они встретились через 2 часа?
2. Выполни вычисления, записывая примеры в столбик.
4 554:9=		20 000-8765 =
738*52 = 		5 640*200 =
3. Реши уравнение.
х+120 =2 000 : 5
4. Найди значение выражения.
9 000 – 424 х 76 : 4 =
5. Реши задачу
Площадь прямоугольника 72 см2 , его длина 9 см. Найди ширину и периметр
6*. Реши задачу.
Оля вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем Алёша. Алёша вышел на 2 мин позже, чем Саша. Кто из детей вышел раньше всех и на сколько минут?

2 вариант.
1. Реши задачу.
Из двух посёлков одновременно  навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость одного 8 км/ч, а другого – 5 км/ч. Какое расстояние между поселками, если пешеходы встретились через 3 часа?
2. Выполни вычисления, записывая примеры в столбик.
367*48= 		50100-426=
1 442:7= 		22400*20=
3. Реши уравнение.
а+970 = 65 х 32
4. Найди значение выражения.
8 000 – 568 х 14 : 2
5. Реши задачу.
Площадь прямоугольника равна 7 200дм², а длина – 80 дм. Найди ширину и периметр.
6*. Реши задачу.
Врач прописал больному 5 уколов – по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?


title: Конспект урока "Произведение трёх и более множителей"

extracted_text:
Математика
Тема урока
 «Произведение трёх и более множителей»
Целевое назначение урока: дать представление  о  произведении трёх и более множителей
Тип урока: урок овладения новыми умениями или формирования первоначальных навыков
Планируемые результаты
Предметные
Ученик научится:
- упрощать выражения: записывать выражения, содержащие только действие умножение, без скобок. Вычислять значение выражений вида: 4х8х2 на основе использования свойств умножения.

Метапредметные результаты
Познавательные
- Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
- Воспроизводить своими словами алгоритмы;  выполнять действия по  образцу, алгоритму.
- Выполнять задания с использованием материальных объектов (указателей), рисунков, схем.
Регулятивные
-  Формулировать и удерживать учебную задачу.
- Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.
- Составлять план и последовательность действий.
- Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.
Коммуникативные
- Определять общую цель и пути  её достижения.
- Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
- Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
- Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.
- Соблюдать грамматические нормы речи.

Тема урока: «Произведение трёх и более множителей»
Цель: создание условий для ознакомления учащихся с произведением трёх и более множителей.
Учебные задачи:
Формулировать сочетательное и переместительное свойства умножения и использовать его при выполнении вычислений.
Формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его  при выполнении вычислений.
Формы деятельности учащихся: фронтальная, коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.
Учебно - методическое обеспечение:
Рудницкая В. Н. Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 – М.: Вентана-Граф, 2012.
Рудницкая В. Н. Математика: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений  – М.: Вентана-Граф, 2015.

Раздаточный материал:
лист планирования и оценивания;
зрительные метки;
6 маркеров .

Ход урока
Организационно – мотивационный этап.
Цель: организовать направленное внимание на начало урока.
Коллективная форма организации обучения.
Приём – частичная передача организации учебного занятия учащимся класса. Создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно организуют и проводят этап урока.
Методы наглядной передачи и зрительного восприятия (показ образца выполнения и демонстрация).
У: - Ребята, займите свои места. Прошу дежурного ученика показать организацию рабочего места.  Что  понадобится сегодня на уроке?

Д: - Учебник, тетрадь №1, пенал,  лист планирования и оценивания.

II.  Постановка цели и определение учебных задач.
Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Фронтальная форма обучения.
Приёмы обучения - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.
Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемно – поисковый

1. Определение темы урока

У:-  Найдите зону с темой урока.
Д:-   Произведение трёх и более множителей.
У:- По содержанию учебника определите на какой странице будем работать.
Д: -  На с. 94.
У: -  Откройте тетрадь на печатной основе,  где мы сегодня работаем.
Д: -  На с. 44

2. Целеполагание

У:- Рассмотрите  задания учебника и тетради.  Как вы считаете, это урок открытия новых знаний или закрепление пройденного?
Д: -  Это урок открытия новых знаний.
У: - Работая в парах, рассмотрите лист планирования и оценивания.  Определите  задания для урока и поставьте цель урока.

Ф.И. _____________________________________________________

( В листе планирования  и оценивания урока  учащиеся выставляют V в нужную колонку, в соответствии с количеством допущенных ошибок. «Я» - если ребенок проверяет себя сам, «С» - если работу проверяет сосед (при работе в парах или группах), «Уч.» - если выполнение работы проверяется учителем)
Д: - Научиться находить произведение двух и более множителей.
У: - Какие шаги  помогут вам достичь поставленной цели?
Д: -  Выполнение заданий в учебнике и в тетради на печатной основе.

Ш. Поисково - исследовательская деятельность.

Работа по учебнику
а) с.94, №1

Фронтальная  форма обучения
Приёмы обучения - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.
Метод словесной передачи и слухового восприятия ,проблемно – поисковый.

У: – Какое задание начинает урок?
Д: - На странице 94 задание 1.
У.:- До сих пор в таких выражениях, как (2х3)х4, умножение выполнялось в строго определенном порядке, на это указывают скобки. Какие числа и в каком порядке в данном случае можно умножать?
Д.: - Сначала найдем произведение чисел 2 и3, а потом результат умножим на 4.
У.: - А вот Волк и Заяц знают секрет, который помогает им быстро найти результат. Наша задача состоит в том, чтобы разгадать этот секрет.
У: - Работаем по учебнику. Найдите задание № 1 на странице 94.  Объясни, какими свойствами умножения пользовались Волк и Заяц, выполняя записи?
У: -  Предлагаю это задание выполнить  в парах.  Ребята, сделаем вывод.
Д.: - Волк и Заяц пользовались сочетательным и переместительным свойствами умножения.
У.: - Продолжает урок задание №2. Читает Лера. Выполните такие же записи как Волк и Заяц для выражения (6х5)х1
(Работа проводится в парах, одна пара работает у доски, запись производится в рабочих тетрадях. У детей в тетрадях появляется следующая запись: (6х5)х1=6х(5х1)=6х(5х1)=(6х5)х1, (6х5)х1=1х(6х5)=(1х6)х5=5х(1х6))
У.: - Проверим выполнение задания. Поставьте отметку в лист планирования и оценивания.    Сделайте вывод.
Д.: - Числа при умножении можно записывать в любом порядке, без скобок. Выполнять вычисления можно в любом порядке.
У.: - Сравните свой вывод с выводом авторов учебника.
 (Ученики читают рубрику «Обрати внимание»)
IV. Этап первичного закрепления
Работа в тетради с. 44,  №156 и №157
У.: - Какое задание продолжает наш урок? Прочтите его.
Д.: - В тетради на печатной основе  с. ,  №156, 157.
У.: - Примените переместительное и сочетательное свойства умножения.
(Проводится взаимопроверка, образец представлен на доске)
У.: - Достигли ли мы поставленной на уроке цели?
Д.: - Нет, т.к. мы немного потренировались использовать свойства умножения при нахождении произведения трех и более множителей.
У.: Сделайте отметки в листе планирования и оценивания.
2) Работа в группе
У.: - Предлагаю творческое задание. Найдите наиболее рациональное решение для выражений 5х3х2 и 8х2х4, применив сочетательное и переместительное свойства умножения. Командиры подойдите к предметному столику.
Обратная связь: устная презентация полученных записей.

3)Работа по учебнику с. 94,  №3
У.: – Какое задание продолжает наш урок. Посмотрите в лист планирования.
Д.: - В учебнике на странице 94 номер 3.
(Дети выходят по три человека к доске, записывают решение, комментируют свою запись)
У.: - Оцените свою работу.
У.: - Какое задание продолжает урок?
Д.: - Задача на с.95, №5.
У.: -  Решим эту задачу в группе. Командиры возьмите листы для работы, чтобы записать задачу и краткую запись.
( Дети наклеивают краткую запись к задаче, затем записывают решение в столбик.  Презентация у доски.)
V. Физминутка. Мозговая гимнастика Пола Дэннисона
Комплекс упражнений:
1.Перекрестные шаги
2. Колпак для размышлений (улучшает внимание, ясность восприятия и речь). «Наденьте колпак», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.
3. «Ленивые восьмерки» (активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания).- Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками

VI. Этап применения полученных знаний.
1) Работа в ТПО,  с. 45, № 159
У.: – Какое задание продолжает наш урок. Посмотрите в лист планирования.
Д.: -  В ТПО на с. 45,   №159.
У.: - Прочтите задание.
Д.: - Сравни выражения.
У.: - Ребята, что вы заметили. Все ли выражения требуют решения.
Д.: - Нет. В записях есть 0, при умножении на 0 получится 0.
 (Учитель на доске показывает правильное решение задания)
У.: -   Оцените свои работы на листе оценивания.
2) Резерв учебник  с. 95 , №6 (в группе)
У.: - Прочтите следующее задание.
Д.: - Задание № 6 на с. 95. Используя скобки, составь выражение по тексту каждой задачи. Затем, если возможно, упрости выражение (запиши его без скобок) и выполни вычисления.
У.: Поработав в парах, выполните задания. Для тех, кому сложно, воспользуйтесь карточкой-помощницей на вашем столе.
( 1)	         2)

VII. Итог урока.
У:- Над какой темой работали на уроке?
Д:- Произведение трёх и более множителей.
У:- Какую цель мы ставили на уроке?
Д: - Научиться находить произведение двух и более множителей.

У:- Какие шаги мы предприняли для достижения этой цели?
Д:- Выполнение заданий в тетради и в учебнике по листу планирования.

VIII. Рефлексия
У: -  Рассмотрите лист оценивания и планирования,  сделайте вывод о том, смогли ли вы достичь поставленной цели.
(Дети оценивают свои результаты.)
У.:  - ТПО с.45, №158  взаимопроверка)
IX. Д/з.
У: -  Рассмотрите  46 и 47 страницы в тетради на печатной основе. Выберите  2 любых задания, запишите их в дневник.


title: Сценарий масленичных гуляний "Затерянные в блинах"

extracted_text:
Муниципальное учреждение «Юговской культурно-досуговый, библиотечно-музейный центр»

Утверждаю
Директор МУ «Юговской КДБМЦ»
Югова И.В.

Сценарий масленичных гуляний
 «Затерянные в блинах»

Автор:
Культорганизатор МУ «Юговской КДБМЦ»
Черендниченко Кира Леонидовна

Пос. Юг, 2021 г.
Ход мероприятия:
Звучит «зазывалочка».
Эге-гей! Народ честной,
К нам скорей спеши, не стой!
Сегодня Масленица приглашает в гости!
Приходите, разомните кости!
Гости желанные, званные и незваные!
Худые и тучные, весёлые и скучные!
Все скорей спешите к нам!
Рады всяким мы гостям!
Люди старые и молодые,
женатые и холостые,
Милости просим на наш праздник!
Выступление В. М. Новокрещенов
На площадь выбегают дети, наряженные СКОМОРОХами.
Флешмоб
СКОМОРОХи:  Ой вы, гости-господа,
Вы пожалуйте сюда. —
Здесь у клуба мы опять
Будем Масленицу встречать,
Песни распевать да в игры играть
Разогрейте замерзшие фигуры,
Вы же творческие натуры. —
Кто не успел пообедать —
Просим блиночков наших отведать
Надоела нам зима.
Где ты, матушка — Весна? —
Ты приди к нам поскорей,
Жителей обогрей.
Ведь у нас здесь не Египет,
Антарктида здесь скорей.
ВЕДУЩАЯ: А, может, весна уже совсем рядом? Ведь и дни длиннее стали, и солнышко светит ярче. А ну-ка, СКОМОРОХи, поглядите, нет ли Весны среди наших гостей. Как увидите самую красивую женщину — смело сюда ведите. Это она.
СКОМОРОХи бегают по площадке, кричат «здесь нет, и здесь нет»
Выходит ЗИМУШКА.
ВЕДУЩАЯ: Ой, а это еще кто?
ЗИМУШКА: Как кто? Самая красивая женщина! Вы же меня искали?
ВЕДУЩАЯ: Вообще-то нет. А вы кто такая?
ЗИМУШКА (поет): Я февральская роза, я жена Дед Мороза…ЗИМУШКА, приятно познакомиться.
ВЕДУЩАЯ: ЗИМУШКА? А у нас Вы что делаете?
ЗИМУШКА: Так мужа моего ищу. Почему, думаете, такие морозы стоят? Муж мой, Дед Мороз, как в конце декабря из дому ушел, так еще и не возвращался. Говорят, в ваших краях где-то затерялся. Сначала до старого нового года с людьми праздновал, а потом все, затаился. Может и пригрелся где здесь. Пока он домой не вернется — весне не бывать и тепла не видать.
ВЕДУЩАЯ: Ясно, будем искать. Только как?
ЗИМУШКА: Вы же знаете, Дед Мороз всякие игры-забавы очень уважает. Давайте с народом потанцуем, повеселимся — поиграем, глядишь, он не вытерпит и покажется.
ВЕДУЩАЯ: Ну что же, это нам привычно, Гуляем весело обычно. Давайте потанцуем вместе под мотив веселой песни.
Выступает ансамбль «Любавушки»
ВЕДУЩАЯ: Ну что же, начнем поиски Деда Мороза с понедельника! На масленичной неделе понедельник зовется Встреча. В этот день народ выходил на улицу, лепил из последнего снега снежную бабу, пел и плясал, да веселился. Ну и мы не будем отставать, побежали скорей призы забирать!
СКОМОРОХ: Ну, кто из вас еще не успел косточки свои поразмять? Выходите к нам, бег в мешках устроим!
Конкурс «Бег в мешках»
ЗИМУШКА: Нет, пробежаться мой муж не хочет. Давай его чем-нибудь другим завлекать! Какой следующий день?
ВЕДУЩАЯ: Следующий- вторник, заигрыш
СКОМОРОХ: Не расслабляйся, народ,
Неделя «сырная» идет!
Наступает день второй,
Весь наполненный игрой!
День потех и угощений,
Смеха, песен и веселья!
Подходи, торопись,
Вместе с нами веселись!
ВЕДУЩАЯ: Слушайте, уважаемая ЗИМУШКА, а чем ваш супруг увлекается? Может, мы его на хобби выманим?
ЗИМУШКА: Ясно чем, как дитё малое — с горки кататься да снежками пуляться.
ВЕДУЩАЯ: Снежками, говорите? Начинаем веселую дуэль.
Кто попадет снежками в цель —
Тот будет главный победитель.
Кто хочет первым? Выходите.
Закон игры у нас таков —
По пять вы сделайте снежков,
Только задом повернитесь,
Головой вниз наклонитесь
Теперь вы будете бросать,
А мы внимательно считать.
Конкурс «Метание снежков»
ЗИМУШКА: Что –то у вас все новомодное. А муж у меня старенький.
Попробуем старинную забаву.
Проведем бои мешками.:
Кто желает — все ко мне.
Коль не будешь побежден,
Будешь нами награжден!
Синяков кто не боится —
Подходи скорей побиться!
ЗИМУШКА: Кто соперника собьет, Тот и приз себе возьмет
Конкурс «Бой мешками»
ЗИМУШКА:  Нет, не повелся. А может, его чем-нибудь вкусным заманить?
ВЕДУЩАЯ: Вкусным? Ну это нам к следующему дню нужно!
СКОМОРОХ: Нынче Лакомка у нас!
Угощенье — это раз!
Объеденье — это два!
Пляски прямо у стола!
Угощаемся блинами,
Заедаем пирогом!
Мы ни крошки не оставим,
Посидевши за столом!
Конкурс на скоростное поедание блинов.
ВЕДУЩАЯ: ЗИМУШКА, у нас в честь тебя даже песни поются!
ЗИМУШКА: Отлично, глядишь, муж услышит, поймет, что я здесь, выйдет, да тепло наступит наконец!
Выступление песня «ЗИМУШКА-Зима»
ЗИМУШКА: Эх, видимо где-то Мороза моего накормили и повеселили, раз не явился он к нам. Давай, девица, в следующем дне его поищем.
СКОМОРОХ: четверг – раздольный «разгуляй» приходит!
Ледяные крепости, снежные бои…
Тройки с бубенцами на поля выходят…
Парни ищут девушек – суженых своих!
ВЕДУЩАЯ: Внимание! Внимание!
Начинаем командное состязание.
Тот, кто силушкой богат,
Перетянет наш канат.
До чего ж сильны ребята,
Не порвали бы канаты!
Конкурс «Перетягивание каната»
ЗИМУШКА: Нет, не выходит мой Морозушко! Или совсем сил нету у ненаглядного моего. Где мне его искать? Ты не видишь ли?
ВЕДУЩАЯ: Да как тут увидишь! Вон народа сколько собралось! Откуда бы повыше посмотреть!
ЗИМУШКА: А вот этот столб у вас на что?
ВЕДУЩАЯ: Этот столб не для смотрин —
Он у нас такой один!
Он для самых смелых, ловких,
Длинный, ровный, как морковка.
Кто рискнет столб покорить
И подарок получить?
ЗИМУШКА: Мужи, сделайте милость, залезьте. Заодно поглядите, нет ли где Деда Мороза?
Конкурс «Столб»
ВЕДУЩАЯ: Ох, удивили вы народ,
Все стоят, разинув рот!
Что ж, давайте продолжать,
Веселиться и плясать!
ЗИМУШКА(плачет): Да как можно веселиться, если мужа дорого рядом нет?
ВЕДУЩАЯ(успокаивает): не грусти, все хорошо будет, подумай, куда он еще мог подеваться?
ЗИМУШКА: Может, матушке моей забор чинит?
ВЕДУЩАЯ: Точно! К теще! Тещины вечерки наступили!
СКОМОРОХ: пятница настала – «вечера у тёщи»…
Зятья приглашают тёщу на блины!
Есть с икрой и семгой, можно чуть попроще,
Со сметаной, медом, с маслом ели мы!
ВЕДУЩАЯ: Мужики, а давно ли вы у своей тещи были?(ответы мужиков) Ах, не были? Тогда вот вам кони или пони? Седлайте скорее и к теще скачите!
Конкурс «Скачки на конях»
ЗИМУШКА: Эх, помню, матушка моя зятя без подарка из дома не выпускает, пока что-нибудь не вручит, не успокоится.
ВЕДУЩАЯ: Тогда и нам обязательно нужно от тещи подарок получить, вдруг муж твой на эту традицию клюнет и придет к нам?
Конкурс «Бег в трусах»
ЗИМУШКА: Мдааааа… Не у тещи засиделся муженек мой…
ВЕДУЩАЯ: Тогда пойдем его искать дальше. Скоморохи, подскажите, какой день следующий?
СКОМОРОХ: Наступает суббота - «золовки угощение»!
Вся родня встречается, водит хоровод…
Праздник продолжается, общее веселье…
Славно провожает холода народ!
ВЕДУЩАЯ: А давай твоего деда на мужское самолюбие поймаем. Он ведь думает, что самый сильный, самый могучий, глядишь и выбежит в нашем конкурсе поучаствовать
ЗИМУШКА: А сейчас состязанье для тех,
В ком сила играет для зимних потех,
В ком кровь молодая в морозы не стынет,
Кто гирю повыше и больше поднимет.
ВЕДУЩАЯ: Тягать можно слева,
Тягать можно справа.
Кому по плечу богатырская слава?
Конкурс «Силачи»
ЗИМУШКА: Такс, муж не вышел. Может, погадаем, да узнаем, где же он затерялся всё-таки?
ВЕДУЩАЯ: а давай и погадаем! На валенке! Бросай, Зимушка, валенок, куда покажет носок валенка, там и нужно мужа твоего искать!
Гадание на валенке с НЕзамужними девушками
ВЕДУЩАЯ: Праздник наш гуляет вольно —
И малыш, и взрослый рад.
Пусть задорно и раздольно
Песни в Масленку звучат!
Исполняется песня «Масленица»
ЗИМУШКА: (считает на пальцах) В песне пелось про 7 дней, а мы тут с вами побывали всего в 6.
ВЕДУЩАЯ: Не переживай, Зимушка, скоро воскресенье.
СКОМОРОХ: воскресенье светлое быстро наступает!
Облегчают душу все в «прощеный день»!
Чучело соломенное – Масленицу – сжигают,
Нарядив в тулупчик, валенки, ремень…
ЗИМУШКА: В былые времена, помню, традиция была, под коромыслом пробежать, да желание загадать.
ВЕДУЩАЯ: А ну, Скоморохи, помогайте, с коромыслом выбегайте
Коромысло
Скоморох выносит письмо от Д.Мороза
Ведущая и Зимушка читают, Зимушка радуется; все счастливы, довольны, на радостях играют в ручеек
ВЕДУЩАЯ: Вот и закончилась масленичная неделя!
ЗИМУШКА: Самое главное забыли – чучело сжечь, а с ним и все плохое!
Улетай, зима — кручина!
Масленица, загорись,
Огненная, всколыхнись!
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Чтобы все метели
Разом улетели.
ЗИМУШКА: Чтобы птички пели,
Небеса синели.
Ну, а все невзгоды —
Холод, непогоды,
 Зимние морозы,
Неудачи, слезы —
Пусть они сгорают.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Звучит народная музыка. Проводится обряд «Сжигание чучела»


title: Разработка урока по развитию речи "Дикие животные" (класс ГУО-глубоко умственно отсталые дети)

extracted_text:
Разработка урока по развитию речи
ТЕМА: «Дикие животные» (класс ГУО-глубоко умственно отсталые дети)

Султанова Раиля Ракиповна
учитель - дефектолог ГБОУ «Уруссинская школа- интернат для детей с ОВЗ» Ютазинского муниципального района

Учебные цели:
Узнавание и название диких животных, изображенных на рисунке.
Работа с ситуативной картинкой. Составление простой фразы на основе предложенного рисунка.
Узнавание и название домашних животных.

Коррекционные задачи:
Коррекция произвольного внимания.
Коррекция речевого развития.
Коррекция правильного произношения.

Воспитательные цели:
1.Воспитание любви к животным.

Тип урока: комбинированный.
Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, видеофрагмент «Дикие животные», сборник загадок, простые карандаши, конверты с заданиями, мягкие игрушки: заяц и медведь, учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида» Е.Д.Худенко, С.Н. Кремнёва «Развитие речи», 1 класс.

Ход урока.
     I.Психологический настрой.
        Долгожданный дан звонок-
        Начинается урок!
      Здравствуйте, дорогие дети и гости! Дети, сегодня у нас в классе гости. Давайте, посмотрим на гостей, улыбнемся друг – другу и начнем урок. К нам на урок пришли из леса заинька – Косой и мишка - Косолапый. Они принесли из леса – сюрприз. Но прежде, мы должны выполнят   задания, показать им как мы умеем работать и   красиво сидеть на уроке и слушать. (У зайки – Косой на спине мешок, а в мешке конверты с заданиями, а у Мишки – мешок с сюрпризом).

Артикуляционная гимнастика
Слайд №1
Язычок гулять выходит.
Домик он кругом обходит. (Рот открыть. Высунуть язык. Выполнять круговые движения языком, облизывая губы.)
  Слайд №2
Язычок стал маляром.
Аккуратно красит дом. (Рот максимально открыть. Проводить широким языком вперед – назад по нёбу. Затем вверх – вниз по внутренней стороне щек.)
Слайд №3
Любить он покушать сладко
После скачет, как лошадка. (Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щелкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.)
Слайд №4
На качелях оказался.
Вверх взлетел и вниз спускался. (Открыть рот. Тянуться то к носу, то к подбородку. Рот не закрывать.)

    Один ученик выходит, берет первый конверт с заданиями. Учитель читает задания.

1 задание. Работа с загадками.
                   Дети отгадывают и показывают картинку на слайде и повторяют за учителем.
Кто зимой холодный
 Бродит в лесу злой, голодный.
(Волк). (Слайд №5.)

                               2. На ветке не птичка-
                                  Зверёк- невеличка
                                  Мех тёплый, как грелка
                           Кто это?                                        (Белка).(Слайд  №5)

                                  3.Хвост пушистый,
                                   Мех золотистый,
                                   В лесу живёт,
                       В деревне кур крадет                  (Лиса).(Слайд №6)

	4.Нос пяточком, а хвост крючком.  (Свинья). (Слайд №7)

                             5.Комочек пуха,
                               Длинное ухо,
                               Прыгает ловко,
                               Любит морковку                     (Заяц). (Слайд №8)

Отгадки пишем на кроссворд (с помощью учителя), а картинки этих животных прикрепляем на доске. Какое слово получилось на красных квадратиках. (Весна).
- Вот мы с вами узнали, что время года - весна. (Учитель спрашивает у детей какое число, время суток, погода). Дети показывают картинки изображенные (время суток - день, погода – солнечная, число – 23 апреля)
II.Введение в тему урока.

2 задание. Работа с картинками.
- Давайте вернемся к животным, которые мы угадывали. Как вы думаете какое животное на доске лишнее? Почему? (Картинку свиньи убираем, а остальных оставляем и прикрепляем слово - карточку «Дикие животные»).
- А почему их называют дикими? (ответ детей). (живут в лесу)
- Вот мы сегодня будем изучать диких животных, из них: волка, белку, лису, зайца.
Характеристика этих животных по цвету и по характеру. (Показ слайдов животных) (повтор с детьми несколько раз название животных и их характер)
  III.Новая тема урока.
Слайд №9
Лиса.
Лиса – рыжая и хитрая

Слайд №10
Волк- серый и злой.

Слайд №11
Белка- рыжая и пушистая

Слайд № 12
Заяц- серый и трусливый.
Учитель:
Что общего у лисы и белки?  (цвет: рыжий) показ картинки животных
Что общего у волка и зайца? (цвет: серый) показ картинки животных.

Физкультурная минутка «Дикие животные»:
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
3 задание. Игра «Кто где спрятался?».    Работа с учебником. (стр.69)

 (Каждому ребенку раздаются картинки, дети должны найти и показать кто находится за деревом, а кто за кустом).
За деревом- волк
За кустом- лиса и заяц, а белка где?
Белка- в дупле.
- Молодцы, и этим заданием справились.

4 задание. Игра – лего
(Детям раздается на конверте части тела животных. Дети должны составить целый рисунок и назвать имя животного: У меня – волк, лиса, заяц и белка.).
5 задание. Развиваем пальчики.
Детям дается пунктирной линией рисунок животных, они должны, не отрывая карандаша соединить эти линии и у них должно получится изображение животных.

- Молодцы, и этим заданием справились.
Видеофрагмент «Дикие животные»
6 задание.  «Четвертый лишний».
Детям раздается картинки с дикими животными, среди них имеются и домашние животные. Дети убирают лишние животные т.е. домашние.
IV. Итог урока.
- Мы говорили сегодня о диких животных. (повторение название диких животных.) Ребята, спасибо вам за работу на уроке! Вы молодцы!  Мне было очень интересно с вами работать!      Вы справились всеми заданиями Косого, и награду за это получим от Косолапого. (Детям и гостям раздаются конфеты «Белочка» и «Мишка косолапый».)


extracted_text:
       Утверждаю
Директор МБОУ СОШ с.Чуваш-Кубово
____________ /Коваленко П.И./
Приказ № 56
«13» сентября 2019г.

Олимпиадные задания школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников
по  математике
4 класс

Составители:

2019-2020 учебный год

Напишите цифрами число, состоящее из 22 миллионов 2 тысяч и 22 единиц.

Сколько здесь квадратов?

Ваня живёт выше Пети, но ниже Сени, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже четырёхэтажного дома живёт каждый из них?

Каждую букву замени цифрой так, чтобы получилось верное арифметическое равенство. Одинаковыми буквами заменяют одинаковые цифры.
+ ТРЮК
   ТРЮК
_______
   ЦИРК

Сумма двух чисел 715. Одно число заканчивается нулём. Если этот нуль зачеркнуть, то получится второе число. Найди эти числа.

Если сторону квадрата, периметр которого 36 см, уменьшить в 3 раза, то получится ширина прямоугольника, периметр которого 22 см. Найдите длину этого прямоугольника и вычислите площадь.

Крестьянин, зная, что корова стоит вчетверо дороже собаки, а лошадь вчетверо дороже коровы, взял с собой на ярмарку 200 рублей и на эти деньги купил собаку, двух коров и лошадь. Сколько стоило каждое животное?

Девочка  купила  куклу,  книгу,  карандаш  и  на  остальные  деньги     мороженое.  Книга  дешевле  куклы  на  39  руб.,  но  дороже мороженого  на  41  руб.  Карандаш  дешевле  мороженого  на  12  руб. Сколько денег было у девочки, если книга стоит 56 руб.?

                Ключи к  олимпиаде по математике 4 класс

1. Ответ: 22 002 022 (1 балл)
2. (1 балл) Сколько здесь квадратов?
Ответ : 14
3. ( 2 балла ) Ваня живёт выше Пети, но ниже Сени, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже четырёхэтажного дома живёт каждый из них?
Ответ:1-й этаж – Коля, 2-й этаж – Петя, 3- й этаж – Ваня, 4-й этаж - Сеня
4. ( 2 балла ) Каждую букву замени цифрой так, чтобы получилось верное арифметическое равенство. Одинаковыми буквами заменяют одинаковые цифры.
+ ТРЮК
   ТРЮК
_______
   ЦИРК
Ответ: ТРЮК    4260
          +ТРЮК +4260
             ЦИРК   8520

5. (3 балла) 650 + 65 = 715
6.  (3 балла)   Если сторону квадрата, периметр которого 36 см, уменьшить в 3 раза, то получится ширина прямоугольника, периметр которого 22 см. Найдите длину этого прямоугольника и вычислите площадь.
Ответ: 1) 36:4=9(см) – сторона квадрата
2) 9:3=3 (см) – ширина прямоугольника
3) 3*2=6 (см) – 2 ширины
4) (22-6):2= 8 (см) – длина прямоугольника

7.(4 балла)
Если принять цену собаки за одну часть, то цена коровы – 4 части, а лошади – 8 частей.
1 + 4· 2 + 8 = 25 (частей) составляет вся покупка
200 : 25 = 8 (руб.) цена собаки
8 · 4 = 32 (руб.) цена коровы
32 · 4 = 128 (руб.) цена лошади

8.(5 баллов)
1) 56+39=95 (р) – стоит кукла
 2) 56-41=15 (р) – стоит мороженое
3) 15-12=3 (р) – стоит карандаш
4) 56+95+15+3=169 (р) –вся покупка
 Ответ: вся покупка стоит 169 рублей. Количество баллов – 5 баллов, в случае, если верно записано решение и даны подробные пояснения.
 3 балла – записано решение полностью без пояснений


title: Проект "Басни и Баснописцы" 7 класс

extracted_text:
Выполнила: Гаева Анна Игоревна
Ученица 7г класса
Школы №44 им. С.Ф. Бароненко
Наставник: Андреева Ольга Алексеевна
Тема: «Басни и Баснописцы»

Цель исследования: узнать, как появился литературный жанр басни и как он развивался с древних времён до наших дней, а так же значимость басен в XXI веке.
Задачи:
1.Выяснить, что такое басня.
2. Структура басен.
3.Провести опрос среди детей и взрослых с целью выяснить, как популярен жанр басня и каких известных баснописцев они знают.
4. Обобщить полученные данные опроса.

Композиция басни
Басня –  короткое иносказательное нравоучительное произведение в стихотворной, прозаической или смешанной форме, сатирически высмеивающее изображенные человеческие поступки и отношения.

Первая особенность
Вторая особенность
Третья особенность
Четвертая черта
Эзоп
Жан де Лафонтен
Иван Андреевич Крылов
Сергей Владимирович Михалков
Анализ басен И.А.Крылова
Диаграмма 1
Диаграмма 2
Диаграмма 3
Диаграмма 4
Заключение

В современном мире басня имеет значение «учебника жизни» для детей и взрослых разных социальных «миров». Их морали мы запоминаем на всю жизнь. Басня – это сочинение не только художественное, а еще и философское и воспитательное. Для автора остается основным одно: чтобы басня оказывала содействие исправлению человека.

Выполнила: Гаева Анна Игоревна
Ученица 7г класса
Школы №44 им. С.Ф. Бароненко
Наставник: Андреева Ольга Алексеевна
Тема: «Басни и Баснописцы»


title: Презентация "Великая Отечественная война 1941-1945" для детей

extracted_text:
Великая Отечественная война1941-1945
Выполнила: воспитатель Славнова Мария Александровна
детский сад п. Ермаково


title: Летние олимпийские игры

extracted_text:
Летние олимпийские игры
Цель: укрепление здоровья детей через приобщение к физической культуре и спорту.
Задачи:
- Закреплять знания детей о символах и ритуалах Олимпийских игр.
- Способствовать физическому развитию детей, их силе, быстроте, ловкости.
- Способствовать развитию у детей соревновательных качества, чувства взаимовыручки, поддержки.
- Приобщить детей к здоровому образу жизни.

Оборудование: олимпийский флаг, факел,
Ведущий: Здравствуйте,  друзья! На спортивную площадку приглашаем вас сейчас, праздник спорта и здоровья начинается у нас!
-Мы собрались все вместе на спортивной площадке в этот ясный, солнечный день для проведения летней олимпиады. Ребята, что такое Олимпиада? (ответы детей).
Что такое олимпиада?
Это честный спортивный бой!
 В ней участвовать - это награда,
победить же может любой!
-Давайте с вами вспомним, что такое олимпиада? Олимпийские игры - это состязания лучших спортсменов. Один раз в четыре года спортсмены со всего мира приезжают на олимпиаду и в честном состязании выясняют, кто самый сильный, самый быстрый, самый ловкий, а в нашем детском саду проводятся ежегодно Олимпийские игры, где соревнуются будущие олимпийцы.  С самого своего зарождения Олимпийские игры несли народам мир, дружбу.
-А какие существуют талисманы олимпийских игр: факел, олимпийский флаг, талисман.
-Равняйсь! Смирно!
Олимпийский огонь, встречайте!
Священный огонь Олимпийский
Пускай над планетой царит!
И факел сегодня зажженный
Пусть пламенем дружбы горит!
Звучит торжественная музыка, вносят факел с олимпийским огнем дети подготовительной группы. Делают круг почета и устанавливают факел.
Выходят дети и читают стихи.
1 - й ребёнок
Олимпиада – вот дела
к нам в гости в детский сад пришла!
Нас ждут соревнования –
бег, прыжки, метание!
2 – й ребёнок
А за победу ждёт награда,
но заслужить её нам надо!
 И лишь выносливость и труд
помощниками будут тут!
3 – й ребёнок
Будем очень мы стараться,
закаляться, не хворать,
физкультурой заниматься,
 в спорте только побеждать!
Ведущий: Чтоб олимпийские игры начать, должны спортсмены клятву дать. К принятию клятвы юного Олимпийца – смирно!
Кто с ветром проворным сумеет сравниться?
Дети:  Мы, олимпийцы!
Ведущий: Кто в сердце с мечтою крылатой родился?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий: Кто верит в победу, преград не боится?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий: Кто спортом нашей отчизны гордится?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий: Клянемся быть честными,
К победе стремиться,
Рекордов высоких
Клянемся добиться!
Дети: Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Ведущий: Флаг поднят, огонь горит, клятва дана! Летние олимпийские игры считать открытыми! Звучит торжественная музыка.
Танец «Пришло наше время»
Ведущий: На олимпиаде спортсмены со всего мира соревнуются в различных видах спорта. А какие летние виды спорта знаете вы?
Дети: футбол, гимнастика, бокс, волейбол, велогонки, теннис, плавание, конный спорт,  шахматы, баскетбол, лёгкая атлетика (бег, прыжки, метание)
Ведущий: Правильно! Вот и все вы становитесь участниками нашей летней олимпиады и, начиная с завтрашнего дня, будете принимать участие в различных соревнованиях, где покажете свою силу, быстроту, реакцию, ловкость. Лучших спортсменов ожидают награды.
-Дорогие ребята, предлагаем вам отметить открытие Малых Олимпийских игр весёлыми стартами.
-Прежде чем соревноваться,
Мы скорей должны размяться.
Упражнения выполняйте,
За мною дружно повторяйте!
Спортивная разминка под песню «Зарядка» муз. Клары Макаровой.
Ведущий: Молодцы!
1.И так первый конкурс – разминочный (для подготовительной группы), нужно из кубиков составить слово Олимпиада, на каждом кубике написано по одной букве. Первый бежит, находит первую букву, ставит и возвращается обратно и т. д, пока вся команда не составит слово. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.
 2.Эстафета с прыжками «Забей гол»
Оборудование: ворота- 2шт., мячи футбольные – 2 шт.
Дети строятся в две колонны и забивают голы, кто промахнулся выбывает, игра продолжается до одного победителя.
Игра для болельщиков «Ловишки с ленточками»
Ведущий:Ребята- болельщики давайте с вами поиграем. Вставайте в кружок, выберем с вами ловишку по считалочке.
Ехал Лунтик на тележке
Раздавал он всем орешки
Кому раз, кому три
А ловишкой будешь ты.
- Ребята, хотите посмотреть, что в этой красивой коробке? (Ответы детей). Каждый достает по одной ленте. Посмотрите какие они? (Ответы детей). Как вы думаете, можно с этими лентами поиграть? (Ответы детей). А ещё эти ленточки можно сделать, вместо хвостиков, но это будут не простые хвостики, а которые нужно поймать и вытащить. Хотите попробовать? (Ответы детей).
Объясняю правила игры. Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- «Ловишка». По сигналу «беги» дети разбегаются, а «Ловишка» стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. «Ловишка» подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым «Ловишкой».
- Продолжаем наши сореования.
3.Эстафета «Бег с препятствиями».
Правила: добежать до кубика преодолевая препятствия (подлезть под дугу, перепрыгнуть модули, пройти по шнуру) и бегом вернуться назад, передавая эстафету следующему.
4. Эстафета «Большой теннис»
Мы на теннисном корте. Прошу занять свои места наших теннисистов! (теннисисты выходят к старту) Теннисисты готовы к соревнованиям? Нужно пронести на бадминтонной ракетке маленький мячик, бежать змейкой между конусами, обратно вернуться по прямой линии и передать эстафету следующему игроку. Задание понятно? На старт, внимание, МАРШ!
- Молодцы, вы все сегодня очень постарались, показали свою подготовку. А завтра вас ждет первый день наших соревнований.Удачи!

         ЗАКРЫТИЕ ОЛИМПИАДЫ
Ведущий:
Внимание! Внимание!
Замер тихо стадион!
Кто же будет чемпион?
Подводя итог игры,
Подсчитать очки должны.
Тому, кто больше всех набрал –
Достается пьедестал!
Ведущий: Вот и закончились неделя олимпийских соревнований, насыщенных эмоциями радости, переживания. Они принесли нам первые спортивные победы. Каждый из вас стал победителем. Слово для поздравления и подведения итогов предоставляется   Св. Алекс. Суровой.
- «Право опустить флаг в честь закрытия олимпийских игр    предоставляется ….. Флаг летних Олимпийских игр опустить. (звучит гимн РФ, опускается флаг). На этом летние Олимпийские игры прошу считать закрытыми!».
Ребенок 1. Пусть вам летняя олимпиада запомнится,
Пусть все невзгоды пройдут стороной,
Пусть все желания ваши исполнятся,
А физкультура станет родной!
Ребенок 2.  Со спортом дружите, в походы ходите,
И скука вам будет тогда нипочем.
Мы праздник закончим и всем пожелаем
Здоровья, успехов и счастья во всем!
Ребенок 3.
Всем спасибо за внимание, за задор и звонкий смех,
За огонь соревнований, обеспечивший успех!
Звучит песня «Планета спорта»-муз. А. Пахмутовой, сл. Н.Добронравова, все организованно расходятся.


title: НОД "Профессия швея"

extracted_text:
НОД «Профессия швея».
Цель: расширение представлений детей о профессиональной деятельности работников ателье.
Задачи:
Обучающие:
Развивать представления детей об инструментах и тканях, используемых в данной профессии. Воспитывать у детей уважение к труду людей.
Развивающие:
Развивать представления детей об инструментах и тканях, используемых в данной профессии. Воспитывать у детей уважение к труду людей.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться.
Материал и оборудование:
Демонстрационный материал: иллюстрации «Все профессии нужны», мини-музей «История вещей», коллекция «Виды тканей», выставка «Одежда».
Материал для практической работы: Дидактические игры «Оденем куклу», «Угадай, что лишнее».
ТСО:  ноутбук, слайдовая презентация «Профессия - швея».
Предварительная работа:
1. Создание коллекции «Виды тканей».
2. Беседы, чтение художественной литературы о труде людей.
3. Дидактическая игра «Профессии и предметы-помощники».
4. Экскурсия в кабинет швеи.
Словарная работа: закройщица, портной, выкройка, наперсток, наживляет.

Ход:
-Здравствуйте, ребята! Поприветствуем друг друга солнечной улыбкой. Ребята, а вы любите играть? Тогда я предлагаю вам поиграть в интересные игры прямо сейчас, согласны?
-Посмотрите, пожалуйста, на выставку «Эти разные профессии». Люди каких профессий изображены на данных картинках? (Дети перечисляют: продавец, моряк, строитель, дрессировщик, водитель, медсестра, артист, воспитатель, повар, акробат, прачка, парикмахер, швея, почтальон).
-Молодцы, ребята, все профессии назвали верно, а теперь мы с вами поиграем в игру, которая называется «Загадки-отгадки».
-Я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать. Поможет вам в этом выставка «История вещей».
Инструмент бывалый:
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет и стрижет. (Ножницы)
Всех на свете обшивает,
Что сошьет - не надевает. (Игла)
На пальце одном,
Ведерко - вверх дном. (Наперсток)
На поляне шерстяной пляшет тонконожка,
Из - под туфельки стальной - выползает стежка. (Швейная машинка)
Пройдусь слегка горячим я
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки. (Утюг)
Вопросы для беседы:
-Кому из людей этих профессий могут принадлежать эти инструменты?
- А у нас в детском саду есть швея?
- Как ее зовут?
- Что делает швея? (Шьет) Что она шьет?
-Ребята, мужчину, который шьет одежду, называют портным.
-А теперь обратите, пожалуйста, внимание на экран, сейчас мы рассмотрим какова же последовательность работы швеи или портного.
-Сначала измеряют сантиметровой лентой размеры, т. е снимают мерки, рисуют выкройку на бумаге, затем обводят выкройку на ткани, вырезают детали из ткани. И только потом швея или портной наживляет (сшивают) вручную, иголкой и ниткой, примеряют все ли подходит по размерам, далее сшивают готовое платье, в заключении утюжат готовое изделие. Вот посмотрите из разнообразных тканей, люди этих профессий шьют разные изделия.
(Дети рассматривают презентацию).
-Ребята, а как вы думаете нужная ли профессия у швеи и портного? Почему вы так считаете?
-Молодцы!
-Швея, портной должны уметь шить на швейной машинке, разбираться в устройстве швейной машинки, потому что  в случае поломки машинку необходимо будет отремонтировать. Швея и портной  должны правильно подобрать ткань, уметь аккуратно работать с ней, необходимо  быть усидчивым, долго сидеть и шить, чтобы довести дело до конца. Видите, какая это ответственная и трудная работа.
-А теперь, ребята, физминутка!
1, 2, 3, 4, 5
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим…
Раз, два! — выше голова,
Три, четыре — руки шире.
Пять, шесть — тихо сесть.
Раз — подняться, подтянуться,
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — за стол тихонько сядь.
-А теперь я  предлагаю отправиться в ателье и посмотреть разные  виды ткани и готовые изделия, которые создают золотые руки нашей швеи.
-Ребята, обратите внимание на то, что ткани бывают разные: шелк, лен, ситец, шифон, драп, бязь, ажур, атлас, батист, вельвет, вискоза и так далее. Вы можете подойти и пощупать эти ткани. Как можно отличать ткани? ( Ответы детей: одни прозрачные, а другие плотные, через них ничего не видно; отличаются на ощупь - одни мягкие, легкие, а другие грубые и т.д.)
-А теперь, ребята, посмотрите, какие  изделия можно сделать из данных тканей. (Дети рассматривают представленные изделия и пытаются определить из каких тканей изготовлены определенные вещи).
-Вам понравилась экскурсия, ребята? А теперь мы вспомним, что же нужно для работы в ателье?
Игра «Что нужно для работы в ателье».
-Посмотрите, здесь на столе разные инструменты, как вы думаете, есть ли среди них лишние?
(На столе разные инструменты: ножницы, булавки, нитки, наперсток, ткань, линейка, бумага для выкроек, сантиметровая лента, лопата, шприц, мел, журнал мод, карандаш, книга, игрушка машинка, набор открыток, половник). Выберите только те, которые необходимы портному и швее, и объясните, что ими делают.
-Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием.
-Представим, что каждый из вас на 5 минут превратился в швею или портного. В какую одежду вы оденете кукол? (Дети выставляют кукол на магнитную доску).
Рефлексия.
-Кто работает в ателье? Нужная ли профессия портного и швеи?
-Как необходимо относится к труду людей разных профессий?
-Вам понравились игры, в которые мы сегодня играли?
-А какая игра вам особенно понравилась?
-Мне было приятно сегодня играть с вами ребята, спасибо!