title: Конспект занятия в старшей группе "Профессия спасатель"

extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе
на тему: «Профессия спасатель»

Цель: закрепить знания детей о профессии спасателя; активизировать словарь на эту тему; способствовать запоминанию и пониманию стихотворения, пословиц и поговорок; формировать у детей умение в случае опасности быстро реагировать на ситуацию, не теряться и звать на помощь.
Задачи:
-  знакомить, расширить и уточнить знания детей о профессии спасатель;
- совершенствовать речь детей, учить отвечать на вопросы полным ответом, закреплять умение работать с дидактическими картинками, участвовать в беседе;
- воспитывать уважительное отношение к труду спасателей;
- воспитывать потребность защищать тех, кто нуждается в этом, и приходить им на помощь; воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
-воспитывать умение взаимодействовать в паре, команде, индивидуально, эмоциональный, положительный настрой на работу;
- воспитывать желание поддерживать дружеские взаимоотношения между сверстниками.
Предварительная работа: беседа и занятие на тему «Профессия спасатель»; беседа «Безопасность дома»; разучивание песни, чтение книг.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, мы с вами много беседовали на тему безопасности и знаем, что надо делать, чтобы не произошло несчастных случаев и как уберечься от возможных опасностей.
А как называется профессия человека, который приходит на помощь, когда случается беда?
Дети: Спасатели.
Они придут на помощь нам,
Когда бушует океан,
Когда землетрясение,
Тайфун иль наводнение.
Рискуя жизнью, нас спасут –
Такой у них опасный труд!
Воспитатель: Ребята, какой он спасатель?
Словесная игра с мячом «Назови, какой?»
Ход игры: дети образуют круг, передают мяч друг другу по кругу и называют качества, которыми должен обладать спасатель (сильный, выносливый, смелый, мужественный, быстрый, ответственный, уверенный, умный, знающий…)
Воспитатель. А каким не должен быть спасатель?
Дети передают мяч обратно и называют противоположные качества (трусливый, ленивый, безответственный, глупый, неуверенный, медлительный…)
Воспитатель: Как вы думаете, что надо делать, чтобы стать спасателем?
Дети: Заниматься спортом, делать зарядку, быть добрым, внимательным, чутким, уметь слушать, хорошо заниматься, надо освоить профессию спасателя.
Воспитатель: Все верно. Спасатель – профессия особенная! Она одна из самых
сложных и мужественных. У многих спасателей спортивные разряды по альпинизму и скалолазанию, владеют они и профессией водолазов, имеют самое современное снаряжение. В их распоряжении новейшие технические средства, спасатели умеют оказывать экстренную помощь пострадавшим.
Давайте рассмотрим снаряжение и различные приспособления, которые спасатели используют в своей работе. (Рассматривание иллюстраций)
Воспитатель. А кто из вас знает, как вызвать службу спасения? Какой номер нужно набрать? Что сказать? (ответы детей)
Чтобы приехали спасатели, необходимо набрать номер 112 (показ таблички с номером112), рассказать, что произошло и сообщить адрес, где стряслась беда. Дальше нужно назвать свое имя, фамилию и отчество.
Предлагаю научить кота Василия вызывать службу МЧС.
Сюжетно-ролевая игра «Вызов МЧС»
Дети обыгрывают ситуации с вызовом по телефону, закрепляя при этом правильность вызова МЧС.
Воспитатель: А вы, ребята, хотели бы стать помощниками спасателей?
Дети: Конечно, хотели бы.
Воспитатель: но для этого сначала нужно правильно выполнить все задания,
которые для вас приготовили спасатели. Готовы к испытаниям?
Воспитатель: Вот вам первое задание. Оно называется «Не ошибись».
Слушайте внимательно. Я буду называть слова, если вы услышите слово, которое относится к профессии спасателя, хлопайте в ладоши. А если услышите слово, которое не относится к этой профессии, топайте ногами. Все ясно?
Дети: Да!
Воспитатель: Торт, пила, каска, огонь, рисунок, трусость, помощь, книга, машина, сирена, вытаскивать, играть, спасать, краски, веревка, инструменты.
Воспитатель: Вы справились с этим заданием. А теперь следующее задание, которое называется «Да – нет?»
Дидактическая игра «Да-Нет»
Ход игры: на вопрос с ответом «да» хлопают, на вопрос с ответом «нет»-молчат.
-Можно пользоваться повреждёнными розетками?
-Нужно кричать и звать на помощь взрослых, если вы в опасности?
-Можно оставлять без присмотра включённые электроприборы?
-Можно играть спичками?
-Нужно двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено?
-Можно оставлять не затушенные костры в лесу?
-Можно поджигать сухую траву, тополиный пух?
-Нужно в случае возникновение пожара вызывать пожарную охрану?
-Можно детям есть грибы?
-Нужно вывести из горящего дома своих младших братьев и сестёр?
-Можно убегать, если на вас бросилась собака?
-Можно, тушить электроприборы водой?
Воспитатель. Молодцы, дети, теперь я убедилась в том, что вы знаете правила безопасности.
Воспитатель: И с этим заданием вы справились. А теперь испытание на ловкость и быстроту «Кто быстрее доставит пострадавшего в больницу». Давайте разделимся на две команды. В одной стороне комнаты находятся пострадавшие в автокатастрофе (игрушки), ваша задача быстро и аккуратно на каталке перевезти больных в больницу, на другую сторону комнаты. Какая команда больше пострадавших перевезет и сделает это аккуратно, та и победит.
Воспитатель: Молодцы, быстро справились с заданием. (Подведение итогов, какая команда победила в этом конкурсе). Хорошие из вас получатся спасатели.
Воспитатель: Для выполнения следующего задания я предлагаю вам встать за столы. Задание называется «Экстренная помощь». Я буду описывать случай, а вы должны будете поднять карточку, на которой написан номер телефона, по которому нужно вызвать помощь в этом случае.
Дидактическая игра «Номера служб спасения»
Воспитатель: Если в дверь начнут ломиться - …?
Дети показывают карточку с телефоном – 02
Воспитатель: Правильно, звони по номеру – 02!
Воспитатель: Если чувствуется запах газа.
Дети: 04
Воспитатель: Открыть окно и позвонить по номеру – 04
Воспитатель: Если возник пожар?
Дети: - 01.
Воспитатель: Правильно, нужно набрать – 01.
Воспитатель: Если у соседки сердечный приступ?
Дети: - 03.
Воспитатель: Обязательно вызвать «Скорую помощь» по номеру – 03. Воспитатель: Молодцы, ни разу не ошиблись. Мы с вами уже говорили, что спасателям нередко самим приходится оказывать первую медицинскую помощь. Вот сейчас мы и проверим, а вы готовы помочь своему товарищу в трудную минуту. ( Выбираются двое пострадавших, дети опять делятся на две команды). Ребята обожгли руки, им нужно сделать перевязки. По моему сигналу вы должны взять бинт и сделать перевязку. Кто сделает это быстрее – победил. Раз, два, три – начни! ( Подведение итога конкурса).
Воспитатель: Вот и наступила долгожданная минутка. Вы справились со всеми заданиями. И я хочу поздравить вас с вступлением в ряды «Юных спасателей» и наградить памятными медалями. И думаю, сейчас вы с полным правом можете исполнить «Песенку спасателей». Дети исполняют песню.


title: Подготовка к Олимпиаде по русскому языку 3-4 класс

extracted_text:
Подготовка к олимпиаде по русскому языку 4 класс
Подготовила:
Учитель начальных классов
МОУ «Щербининская ООШ»
Туркина С.А.

Тема 2. род и число.
Вопрос 1. определите род имен существительных.
Радио, шампунь, очередь, память, корень, картофель, пальто, мозоль, мысль, рояль.
Проверь себя!
Радио-ср.р., шампунь-м.р., очередь-ж.р., память-ж.р., корень-м.р., картофель-м.р., пальто-ср.р., мозоль-ж.р., мысль-ж.р., рояль-м.р.

Вопрос 2. укажите существительное мужского рода.
Кашне, депо, шоссе, кофе, пальто, спираль.
Проверь себя!
Кофе.
Вопрос 3. укажите существительное женского рода.
Профессор, шампунь, вермишель, шимпанзе, тополь.
Проверь себя!
Вермишель..
Вопрос 4. укажите существительное, которое не имеет формы множественного числа.

Пузырь, родня, степь, инженер, дочь.
Проверь себя!

Родня..
Вопрос 5. образуйте форму множественного числа от данных существительных.
Высота
Количество
Качество

Проверь себя!

Высота-высоты.
Количество-количества.
Качество-качества.
.
Вопрос 6. найдите существительное, которое не имеет формы множественного числа.

Фестиваль, знамя, листва, конкурс, врач.
Проверь себя!

Листва.
.
Вопрос 7. какое из существительных обычно не употребляется во множественном числе?

Холод, ветер, зной, туман, дождь.
Проверь себя!

Зной.
.
Вопрос 8. разделите существительные на 2 группы. объясни свой выбор.

Молоко, качели, ножницы, хвоя, молодежь, очки, штаны.
Проверь себя!
Молоко, хвоя, молодежь – всегда в единственном числе.

Качели, ножницы, очки, штаны-всегда во множественном числе.
Вопрос 9. что общего в данных словах?
Умница, задира, неряха, сирота, непоседа, егоза, запевала, невежда, милашка.
Проверь себя!

Это слова общего рода.
Вопрос 10. прочитайте предложения. Определите род подлежащего. Выпишите предложения в следующем порядке: 1) сущ-е м.р. 2) сущ-е ж.р. 3) сущ-е ср.р.
Тёмное оз(е,и)ро исчезло за горизонтом.
Янтарный мя(г,х)кий свет разл(и,е)вался (по)всей (а,о)крес(т)ности.
Тр(а,о)ва перел(и,е)вались изумрудом и зол(о,а)том.
Проверь себя!

Янтарный мягкий свет разливался по всей окрестности.
Трава переливались изумрудом и золотом.  Тёмное озеро исчезло за горизонтом.
Вопрос 11. к данным словосочетаниям подберите противоположные по значению. определите род существительных и прилагательных.
Легкая ноша -
Легкая задача –
Легкий ветерок –
Светлая рубашка –
Чёрная ткань –
Чёрные мысли –

Проверь себя!
Легкая ноша – тяжёлая ноша (ж.р.)
Легкая задача – трудная задача (ж.р.)
Легкий ветерок – сильный ветерок (м.р.)
Светлая рубашка – тёмная рубашка (ж.р.)
Чёрная ткань – белая ткань (ж.р.)
Чёрные мысли – светлые мысли (ж.р.)
Спасибо за работу!


title: Мой дневник достижений

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №64 г.Барнаула
»
«Мой дневник достижений»

Пояснительная записка

Успех крайне важен для положительного самоотношения ребенка.
Помогите своим ученикам выработать привычку фиксировать успехи в своей жизни. Детям легче настроиться на успех и обрести адекватную самооценку, когда они видят свой прогресс и отмечают свои новые достижения, не забывая прежние.
На каждого ребенка можно завести «Дневник» его достижений и регулярно заполнять его вместе с ним, а иногда и с его родителями. Он поможет детям лучше узнать себя, особенно свои сильные стороны. При этом нет необходимости записывать только самые громкие достижения. Любой, даже самый небольшой, успех имеет значение.

Цель: Фиксация своих достижений в жизни; формирование позитивного самоотношения; помощь в анализе ребенком своего характера, способностей,  самопознании и самооценке.
«Дневник достижений» является прообразом «Портфолио достижений», которое заполняется в более старших классах. Содержание его разделов также максимально приближено к «Портфолио» девятиклассника, но адаптировано для 1х-4х классов. Начиная с младшего звена обучения, желательно его регулярное ведение и переход с ребенком из класса в класс. В таком случае к девятому классу любой ученик сможет «накопить» свои достижения и успехи школьной и внешкольной жизни.

Материалы: Для каждого ребенка: одна папка с распечатанными листами, бумага, ручки, карандаши, клей.
Инструкция:
Сегодня мы заведем особенную папку. Она предназначена не для школьных заданий. Она необходима для записи и фиксации ваших успехов и достижений.
Посмотрите, первый раздел папки называется «Мой портрет». Здесь каждый из вас имеет возможность рассказать о себе, а папка сохранит ваши рассказы для вас самих и других людей, которые захотят узнать вас поподробнее.
Когда закончите, вложите этот лист в папку. Потом вы сможете заполнить следующие страницы «Дневника».

Начните заполнение тетради с описания прежних достижений детей, а затем раз в неделю или раз в две недели записывайте в нее новые успехи.
Время от времени вы можете просить детей заглядывать в свою тетрадь достижений, чтобы поразмышлять над такими вопросами, как:
Что мне больше всего помогало достигать успеха?
Насколько важным оказалось для меня сотрудничество с другими?
•    В каких областях мои таланты более развиты?
Кто я, какой я?        и др.

Подумайте о том, чтобы дети могли вкладывать в папку свои самые удачные работы учебной и внеклассной жизни; отмечать свое участие в жизни класса; собирать в «Копилку» полезные советы.

СОДЕРЖАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ НАКОПИТЕЛЬНОЙ РАБОЧЕЙ ПАПКИ
для учащихся начальных классов.

1. Титульный лист (обложка).
2. Содержание:
I раздел     «Мой портрет» (информация о владельце);
II  раздел   «Портфолио документов» (официальные документы);
III  раздел  «Портфолио работ» (творческие работы, направления активности);
IV раздел   «Копилка» (памятки, инструкции, полезная информация).

Раздел I. Информация о владельце портфолио.

Мой портрет.
Включает  в  себя  личные  данные  учащегося,  ведущего портфолио. В этом разделе помещается информация, помогающая ребенку проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания; результаты психологической диагностики. Ученик ежегодно проводит самоанализ собственных планов и интересов; ставит цели, анализирует достижения; проводит самоанализ итогов года.
Самоанализ можно проводить на первом классном часе, а затем заполненный лист вкладывать в рабочую папку (портфолио). Интересно анализировать: происходят ли изменения в рассуждениях ребенка, остается он на твердых позициях или его размышления меняются в соответствии с изменением возраста, определенных событий и т. д.

Раздел II. Официальные документы.

Портфолио документов.
В этом разделе помещается перечень представленных в портфолио официальных документов (все имеющиеся у школьника сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности: дипломы об участии в предметных олимпиадах различного уровня, грамоты за участие в конкурсах, сертификаты, благодарственные письма, свидетельства и т. д.)
В данном разделе допускается представление копий документов. Наличие данного раздела – это возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио. Итоговый документ, представленный в виде вкладыша в аттестат, легко заполняется затем классным руководителем.
Документы, представленные в данном разделе, фиксируются в таблице. Сами документы или их копии могут храниться дома у ученика или в файле Рабочей папки.

Раздел III. Творческие работы, направления активности.

Портфолио работ.
В данный раздел ученик помещает результаты различных творческих, проектных, исследовательских работ, рефераты; а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях; занятия в учреждениях дополнительного образования, спортивные, музыкальные, художественные достижения и др.
Материалы, представленные в данном разделе, дают широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки.

Учащийся фиксирует в бланке “Перечень творческих работ” и таблице “Мое участие в школьных праздниках и мероприятиях” виды творческой деятельности на протяжении установленного срока ведения рабочей папки.

Раздел IV.  Памятки, инструкции, полезная информация.

Содержание

Раздел I.

МОЙ ПОРТРЕТ
(нарисуй или приклей фотографию)

МОЕ ИМЯ

Напиши о себе:
Имя ______________________________________________________________
Отчество ________________________________________________________
Фамилия  _________________________________________________________
Дата рождения  ___________________________________________________
Что означает твоё имя?  __________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Выясни у родителей, почему они тебя так назвали?
Есть ли еще в вашем роду люди с таким именем?
Что ты знаешь об известных людях, носящих такое же, как у тебя, имя?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Почему нужно дорожить своим именем?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

СЕМЬЯ

Напиши о своих родителях:

Кто ещё есть в твоей семье?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

А сейчас ответь на вопрос:
«Что такое счастье семьи?»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЧТО Я ЛЮБЛЮ ДЕЛАТЬ

В этих квадратиках нарисуй, что ты больше всего
любишь делать, или вырежи картинки из журнала и наклей их.

ЧТО Я ЛЮБЛЮ БОЛЬШЕ ВСЕГО

Мое любимое время года
Мое любимое животное
Место, где я люблю бывать больше всего на свете
___________________________________________________________________
Мой лучший друг ______________
Мой любимый вид спорта  _
Моя любимая книга ___________
Мое любимое занятие __________
Мой любимый фильм _____________
Моя любимая телепередача _____
Моя любимая одежда _____________
Моя любимая музыка
Мой любимый музыкальный инструмент
Моя любимая песенка ________________________________________________
Моя любимая игра _____________
Мой любимый цвет _____________
Мой любимый звук ____________
Мое любимое время года _____________________________________________
Моя любимая игрушка ______________
Мое любимое блюдо
Мой любимый запах
Мое любимое время суток
…
…
…
…
…
(можешь дописать, что ты любишь еще)

             Я ДУМАЮ, ЧТО Я МОГУ...
                             Я ЗНАЮ, ЧТО Я МОГУ!

Лучше всего я умею:
1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._________________________________________________________________5._________________________________________________________________

Я не очень хорошо умею:
1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._________________________________________________________________5._________________________________________________________________

Больше всего я хочу научиться лучше....
1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._________________________________________________________________5._________________________________________________________________

Вот, что мне для этого нужно:
1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._________________________________________________________________5._________________________________________________________________

Безопасный маршрут
«ДОМ – ШКОЛА»

МОЙ АДРЕС: ______________________________________________

История моей улицы:

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ

«Почему у меня нет друзей?», «Почему наш класс недружный?» – такие вопросы ребята часто задают взрослым, друг другу и сами себе. А действительно, почему?
И кто такой НАСТОЯЩИЙ ДРУГ? Может быть, и тебя волнуют эти вопросы?

Согласен ли ты с этими утверждениями?
(отметь кружком те утверждения, с которыми согласен)

Настоящий друг – это тот, кто никогда не обманывает своего друга.
Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться со своим другом всем, что сам имеет.
Настоящий друг – это тот, кто никому не выдаст секреты своего друга.
Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга.
Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно и никогда не скучно.
Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.

Ты согласен с большинством утверждений? Если согласен, то попробуй в каждом утверждении вместо слов НАСТОЯЩИЙ ДРУГ поставить короткое слово Я.
Ну как, получается?

Прочитай, что получилось. Ещё раз посмотри на себя «со стороны». Может быть, тебе захочется что-то изменить в своём характере, поведении, привычках.
Составь свой ЛИЧНЫЙ ПЛАН САМОВОСПИТАНИЯ и постарайся его выполнять.

СОВЕТЫ ЗНАЙКИ
• Подумай, что тебе надо изменить в себе – в своём характере, привычках, увлечениях, – чтобы и с тобой людям захотелось дружить.

Здесь расскажи о тех, с кем ты дружишь
1.__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______

Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях
1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мой интерес к школьным предметам

ТЕСТ

1. На что тебе нужно обратить особое внимание, чтобы улучшить свои успехи в школе? (Подчеркни)
– распорядок и режим дня;
– тренировка силы воли;
– тренировка памяти
(зрительной, слуховой, логической);
– развитие логического мышления;
чтение научной и художественной литературы;
просмотр развивающих телепередач;
занятия в кружках, секциях, …;
посещение музеев.

2. Есть ли у тебя увлечения? Считаешь ли ты их серьёзными? Помогают ли они тебе в учёбе, или в чём-то другом? _________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мои секреты успешной работы

Организация рабочего места
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мой распорядок дня

______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕСТ

Напоследок выполни небольшую контрольную работу.
Допиши незаконченные предложения.

1. Мне нравятся люди, которые ____________________________________________
2. Я хочу, чтобы в школе __________________________________________________
3. После занятий я люблю _________________________________________________
4. Когда бывает трудно, я _________________________________________________
5. Я знаю, что моё здоровье ________________________________________________
6. Друзей у меня __________________________________________________________
7. Я часто думаю о _______________________________________________________
8. Дома я ________________________________________________________________
9. Более самостоятельным я стану ________________________________________
10. В будущем я___________________________________________________________
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Раздел II.

Раздел III.

Раздел IV.

СОВЕТЫ ЗНАЙКИ

ТРУДНОСТИ В УЧЕБЕ…

Почему одни хорошо учатся, а другие не очень? Случается так: на уроке ученик был, учителя слушал и даже что-то записывал, а пришёл домой – и ничего не помнит. И как задачу решать – совершенно непонятно. А кажется, что-то объясняли...
Может, не решать, а списать у кого-нибудь?

ТЕСТ

Трудности в учёбе бывают у всех, даже у отличников. Попробуй выяснить, в чём их причина лично для тебя.

Выбери и отметь подходящий вариант окончания фразы.

Прочти все получившиеся фразы. Результаты этого теста могут подсказать тебе, на что надо обратить внимание в первую очередь.

Иметь серьёзные увлечения очень важно. Какие увлечения можно считать серьёзными? Да самые разные. Это может быть и коллекционирование, и спорт, и любое ремесло, и литература – что хочешь. Но вот заниматься всем этим нужно серьёзно, только тогда будет польза.

Например, собирая марки, ты можешь очень многое узнавать: историю и географию разных стран, имена и судьбы выдающихся людей, историю научных открытий – ты будешь расширять свой кругозор. А чем шире твой кругозор, тем интереснее становится твоя жизнь и тем интереснее с тобой другим людям. Новые знания прочно закрепляются в памяти (потому что интересно!) и могут не раз пригодиться, в том числе и на уроках в школе.

Попробуй разные занятия, ищи своё увлечение.

Тест  «КАКОЙ Я?»

Представь себе, что ты поймал жар-птицу. Она может исполнить любое твоё желание, если ты скажешь, зачем тебе это нужно. Загадал желание? Придумал объяснение? Если твоё объяснение совпадает с каким-то (какими-то) из приведённых ниже вариантов ответа, отметь этот вариант.

Я ХОЧУ ПОЛУЧИТЬ ЭТО...
1. Потому что ЭТО есть у других.
2. Потому что ЭТОГО нет у других.
3. Потому что ЭТО необходимо моим родственникам, друзьям.
4. Потому что ЭТО необходимо мне сегодня.
5. Потому что просто хочется.

А вот как можно назвать душевные качества (или черты характера), подсказавшие тебе тот или иной ответ:
1 – завистливость
2 – хвастливость
3 – доброта, заботливость, дружелюбие
4 – практичность
5 – жадность

Мое желание (если хочешь, напиши)

Многие другие качества проявляются в твоих поступках, привычках, отношениях с людьми. Одни можно назвать хорошими, другие – плохими.
Они иногда борются в твоей душе, а какое победит – решаешь ты сам.
Подумай и ответь:

1. Какие качества ты считаешь хорошими, а какие плохими?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Каким качеством ты считаешь практичность? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие черты своего характера тебе мешают, а какие ты бы хотел приобрести?

                         ТЕСТ

Мама обещала пойти с Костей в выходной день в Луна-парк кататься на аттракционах. Накануне долгожданного дня она пришла  вечером  домой  грустная.  «Знаешь,  –  сказала мама, – не удастся нам завтра пойти в парк, у меня срочная работа...»

Вопрос. Что, по-твоему, почувствовал Костя и как он поступил?

Варианты ответов:
Ушёл в свою комнату (в угол) и долго рыдал, чтобы мама слышала.
Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой.
Начал кричать, что так происходит всегда, когда ему хочется куда-то пойти.
Стал утешать маму, сказал, что вовсе не огорчился, что можно пойти в Луна-парк в следующий выходной.

Расскажи эту историю до конца в каждом из вариантов Костиного поведения. Обязательно обрати внимание на следующее:
– Что при этом почувствовала мама и как она себя вела?
– Что в конце концов почувствовал сам Костя?
Удалось ли найти выход из положения?

Подумай и ответь:
1. Сделай вывод: какой вариант поведения принесёт больше пользы и почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Как ты относишься к людям, о которых говорят: «Он вспыльчивый, но отходчивый»? Почему?_________________________________________________________________________________________________________________________________________

О чём приятнее вспоминать и рассказывать другим: о том, как ты помог кому-то, или о том, как кого-то обидел?

Упражнение на тренировку доброжелательности

Вспомни и расскажи о хороших качествах, добрых поступках своих одноклассников. Постарайся припомнить как можно больше хорошего о каждом.

Врачи утверждают, что большинство болезней сердца возникает из-за вредного действия на него грубости и оскорблений: “словом можно убить”.
Но те, кто любит жестоко пошутить, вредят и себе. Злой смех, ехидство – отрицательные эмоции. Они плохо влияют на здоровье.

Подумай и ответь:

1. Тебе нравится придумывать прозвища-дразнилки?
2. Как ты себя чувствуешь, когда тебя дразнят?

Если при тебе кого-то обижают, поддержи слабого.
Помни: «Словом можно спасти»!

СОВЕТЫ ЗНАЙКИ

 Как пережить огорчение

Никогда не спеши “выплеснуть” чувства на окружающих. Собери всю свою волю и сдержись. И постарайся успокоиться.
Для этого есть разные способы. Выбери тот, который тебе больше всего подходит.

1.  Сделай дыхательную гимнастику – несколько глубоких вдохов и выдохов (вдох на 1 счёт, задержать воздух на 4 счёта, выдох на 2 счёта).
2.   Выпей стакан воды, чая, сока, колы.
3.   Встань под душ.
4.  Попробуй отвлечься: поговори с кем-нибудь по телефону на другую тему, почитай книжку, послушай музыку.
5. Сделай несколько физических упражнений
          (можно побоксировать с подушкой).
6.    Поплачь (но не демонстрируй это окружающим!).
7. После такой разрядки обязательно почувствуешь себя спокойнее. Теперь можно обдумать и обсудить положение без крика, плача и ссор. Решение найдётся!

Если раздражение «срывать» на ком-нибудь или копить в себе, это ни к чему хорошему не приведёт. Проблему ты всё равно не решишь, а от злости в кровь поступают вредные вещества.
И не забывай,  что  рядом  с тобой находятся другие люди – твои близкие, друзья, просто окружающие. И у них тоже есть эмоции.

ХОЧУ СТАТЬ СМЕЛЫМ

Хорошо быть смелым!   Смелых все уважают...

Всякая ли смелость заслуживает уважения? Почему?
Объясни на примере рисунков.

СОВЕТЫ ЗНАЙКИ

1. Стать увереннее помогает заклинание «Я МОГУ!». Попробуй повторять его тихонько (перед контрольной, например).
2. Начни становиться смелым с небольшого дела. Не стыдись просить помощи.
3. Полезно завести ТАЙНЫЙ ДНЕВНИК ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРАХОВ. Записывай в него свои успехи. Каждая маленькая удача – это твоя победа над страхом.

4. Но бывают и другие страхи.
Некоторые ребята боятся, например, темноты, оставаться одни дома, вампиров, привидений – то есть неизвестного, таинственного. От неизвестности страх становится ещё больше, и тогда цепенеет тело, дрожит голос, стучат зубы, сосёт под ложечкой, во рту пересыхает, ладони становятся влажными, лицо бледнеет, ты вздрагиваешь от каждого шороха. СТРАШНО!..

Такие страхи вредны для здоровья. От них обязательно нужно избавляться. И это тоже возможно.

СОВЕТЫ ЗНАЙКИ

Если ты один дома и тебе страшно, действуй так:

– сделай дыхательную гимнастику (несколько глубоких вдохов и выдохов),  чтобы расслабиться;
рассуди: есть ли реальная угроза твоей жизни, или она только в твоём воображении;
– используй заклинание “Я НЕ БОЮСЬ!”;
– займись какой-нибудь работой: уборкой квартиры, разборкой своих книг. При этом хорошо напевать что-нибудь весёлое;
– поговори по телефону с друзьями

Если ты неспокойно спишь по ночам, часто просыпаешься от страха:

– обязательно расскажи об этом родителям, не мучься один. Может быть, тебе нужна помощь врача-невропатолога;
– не забывай, что здоровье нервной системы очень зависит от здоровья тела. Поэтому закаляй своё тело, тренируй его, укрепляй;
– подумай: не слишком ли ты увлекаешься чтением “ужастиков” и телевизионными “страшилками”? Для людей с богатым воображением (а у тебя оно богатое) это вредно –  плохо действует на нервную систему.

А самый главный совет такой: побольше радуйся.

В жизни очень много хорошего.

Учись это видеть – БУДЬ ОПТИМИСТОМ!


title: Самостоятельная работа по математике 3 класс ломанная  (Начальная школа 21 века)

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Перевод величин и ломаная»
№1
Переведи величины
2м 60 см =     см,  7 дм=  мм,  3м 2 см=    см, 5 см 9 мм=  мм, 3м 5 дм = см, 7 дм 8 см =  см,              4дм 2мм=   мм,  76 см = мм, 6 м= дм,   5 дм 3 см = мм

№2
Построй 3 ломаных

№3
Какая из ломаных является замкнутой, а какая незамкнутой.

Ломаная 1.                                                                                Ломаная 2.

№4
Из номера 3 перечерти одну ломаную, назови её вершины. После этого её звенья выдели любым цветным карандашом.

№5* (дополнительно)
Начерти прямоугольник и в нем выдели ось симметрии. Посчитай сколько их.


title: Проверочная работа "Правописание парных согласных в корне слова" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Правописание парных согласных в корне слова»
Прочитайте.

Меховая шу..ка, сильный дож..ь, вкусный пиро..,  у..кие сапо..ки, переры.. на обе.., гла..кая доро..ка., сла..кий компо..  .

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Устно доказывайте, что слова с пропущенными буквами вы написали правильно.

Из данных слов составить и записать предложения.
Вставить пропущенные буквы.

На, играли, мя..кой, зайч..та, тра..ке.
Роняла, пахучие, землю, берё..ка, серё..ки, на.
Подчеркните главные члены предложений.

Прочитай. Какую букву следует выбрать из скобок чтобы правильно написать слово. Объясни устно.

Некраси(ф/в) лицом, да хоро(ж/ш) умом.
Возьми лопа(т/д)ку, да вскопай гря(т/д)ку.
Спиши, выбирая нужную букву из скобок.


title: Методическая разработка "Устные и письменные приемы сложения примеров вида 35+2, 2+35" 2 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока математики во 2 классе.
Тема: «Устные и письменные приемы сложения примеров вида 35+2, 2+35». Программа: «Перспектива», авторы учебника: В.Г. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Цели:
Познакомить с устными и письменными приемами вычислений вида 35+2,
2+35;
Учить детей ставить перед собой  цели, способствующие поиску решений поставленной проблемы.
Формировать умения анализировать арифметические задачи, рассуждать, делать обобщение, выводы.
Закреплять устные вычислительные навыки.
Развивать познавательную активность, словесно – логическое мышление, память, внимание учеников, положительные эмоции.
Совершенствовать мыслительные	операции: анализа, синтеза, сравнения, сопоставления.
Развивать мотивацию к изучению предмета.
Воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность,
заинтересованность и пытливость в процессе учения, активную личность.
Задачи:
Продолжить развивать вычислительные навыки, умение решать задачи; воспитывать культуру речи, общения и сотрудничества при работе с учителем, одноклассниками.

Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;
-использовать знако-символические средства представления информации для сохранения моделей изучаемых объектов;
-давать оценку своим действиям, оценивать результат;
-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные УУД:
-использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных и практических задач, в т.ч. анализировать изображение на интерактивной доске и выполнять необходимые действия для решения поставленной задачи;
-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания;

-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других.
Предметные:
Научатся:
-моделировать прием выполнения действия сложения двузначного некруглого числа и однозначного числа, используя графические схемы;
-выполнять сложение двузначных чисел с однозначными;
-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
-решать задачи изученных видов.

Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.
Ход урок.
Организация деятельности учащихся.
Ребята, проверьте свое рабочее место. Все ли вы приготовили к уроку? Прозвенел уже звонок,
Позвал детей всех на урок. Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись все и сели. (слайд 1)
Я искренне надеюсь на то, что	хорошее настроение сохранится у вас на протяжении всего урока. Желаю удачи! (слайд 2)

Чистописание.
Какая сегодня дата? (18.02.19) Запишите в тетради число, классная работа. (слайд 3)
Февраль какой по счету месяц в году? (2)
Какие цифры потребуются для записи даты 18 февраля? (1,2,8) (слайд 3)
Используя эти цифры, составьте все возможные двузначные числа, запишите их.
Расположите эти числа в порядке возрастания. (слайд 3)
Устно назовите разрядные слагаемы этих чисел. Для чего нам надо знать разрядный состав числа? (чтобы легче выполнять математические действия).

Математический диктант. Посчитаем устно, запишем только результат в столбик.
Чему равна сумма 20 и 40?	(60)
Чему равна разность 17 и 7?	(10)
Какое число на 5 больше 11?	(16)
Уменьши число 12 на 9.	(3)
Увеличь число 26 на 3.	(29) (слайд 3)

Поменяйтесь с соседом тетрадями. Сравните ответы с образцом на доске и оцените работу соседа. (слайд 3). Верните тетрадь. У кого 4 и 5 поднимите руки. Молодцы!

Самоопределение к деятельности.
Кто расскажет, как выполнил сложение в последнем примере «Увеличь число 26 на 3». (слайд 3). Давайте прорешаем примеры устно. (слайд 4)
Записаны два примера. Посмотрите, чем похожи и чем они отличаются? (слайд 5) (одни и теже числа, записаны примеры по-разному в столбик и в строчку).
Кто скажет, какая сегодня тема урока? (сложение примеров в строчку и в столбик).
Какую ставим сегодня цель перед собой на уроке? (научится решать и записывать примеры такого вида в столбик).
Чему вы сегодня научитесь? (записывать примеры в столбик). На доске составляется план урока. (приложение 1)

Изучение новой темы.
Кто попробует сам предположить и объяснить как записывать и решать примеры в столбик? (слушается 1,2 ученика).

Электронное приложение к уроку.
-Послушаем объяснение профессора.
А теперь давайте подведем итог и выведем алгоритм как же записать и решить пример в столбик. (слайд 6)
На парте лежит распечатанный алгоритм. (приложение 2)
Оцените ваше предположение верно ли оно оказалось?

Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять, Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим.
Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться,
Три – головою три кивка и в ладоши три хлопка, На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
А на шесть – тихонько сесть.

Первичное закрепление.
А сейчас мы с вами выполним №2 в учебнике на странице 29. Вы пишете в тетради, а я на доске. (после комментирования учителя, у доски еще 2,3 ученика с комментированием)

Работа по пройденному материалу. С. 29, №3
Читаем задачу хором в полголоса.
Что нам известно в задаче? Что надо узнать?
Задача простая или составная?
Как узнать сколько стоила вся покупка? Каким действием узнаем это?

Оформим краткую запись и решим задачу, запишем решение, используя новый прием сложения в столбик, ответ.
Вы знаете критерии оценивания решении задачи, давайте оценим работу.
Оформлена краткая запись верно, решение без ошибок в счете, записан ответ - оценка 5.
Оформлена краткая запись верно, решение записано, но есть ошибка в счете, записан ответ- оценка 4.

Подведение итогов. (обращение к доске с планом урока)
Какую цель ставили? Достигли цели?
Какой прием сложения узнали сегодня?
Чему на уроке научились?
Оценивание учителем работы учеников на уроке.
Мне самой урок очень понравился, понравилось, как вы быстро работали, правильно и смело отвечали на вопросы. Молодцы! Работайте так всегда!

Рефлексия.
Поднимите 2 руки те, кто понял тему урока, научился приему сложения и может научить другого.
Поднимите 1 руку те, кто понял тему, но ему еще нужно потренироваться.
Не поднимайте руки те, кому еще нужна помощь в решении таких примеров.

Замечательно. А теперь в тетради после работы нарисуйте один из смайликов. (слайд 7)

Урок понравился, у меня все получилось.
Урок понравился, но не все понятно.
Не понял ничего, не получилось ничего.

Домашнее задание на доске. Наш урок окончен. Спасибо за работу на уроке. (слайд 8)


title: Диагностическая карта подготовки к итоговой аттестации по английскому языку 9 класс

extracted_text:
Диагностическая карта подготовки к итоговой аттестации по английскому языку
 ученика/ученицы __9___ класса _______  № _______
Ф.И. __________________________________________________
на 2021-2022 учебный год


Технологическая карта урока "Портреты и рассказы крестьянских детей, их духовный мир в рассказе И.С. Тургенева "Бежин луг""


title: Классный час "Осторожно конфликт!"

extracted_text:
Конспект классного час на тему «Осторожно конфликт!»

Тема: «Осторожно,  конфликт!»
Цель:  формирование представления о конфликтах и способах их разрешения, рассмотрение позитивных способов разрешения конфликтов.
Задачи:
расширить  представления подростков о способах эффективного общения, освоение поведенческих схем, позволяющих избежать перерастание конфликтной ситуации в конфликт;
развить  навыки оценки своего поведения и поведения окружающих;
помочь в  освоении подростками навыков регуляции своего эмоционального состояния в конфликтной ситуации.
Форма проведения: классный час
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Обоснование выбора данного вида и содержания деятельности: данное занятие соответствует основным направлениям работы школы.

Ход урока

 Классный руководитель: Я очень рада вас всех видеть, надеюсь на интересную и активную совместную работу. Предлагаю выполнить упражнение «Пожелания на день».

        1.Упражнение – активатор «Пожелания на день» (учащиеся по кругу
говорят добрые пожелания на день).
    Классный руководитель: Ребята, в начале нашего занятия я хочу предложить вам
упражнение «Да, нет» в форме ролевой игры, исходя из которой, вы
сможете определить тему сегодняшнего занятия. Для этого необходимо
два добровольца.

2.Ролевая игра: «Да, нет»
        В центре круга два добровольца показывают упражнение «Да, нет». Один говорит «Да», другой утверждает: «Нет». Они должны переспорить друг друга, говоря только эти слова. Вопрос к группе: «Конфликт ли это? Почему?» «Кокой, по вашему мнению, будет тема занятия?» (мнения ребят) Итак, тема нашего сегодняшнего занятия - «Конфликт».

3. Групповая дискуссия.

Психолог: Как вы понимаете, что такое конфликт? Что нужно для его существования? (мнения фиксируются на доске).
На слайде: Конфликт – это противоречие или отсутствие согласия между двумя и более сторонами
Психолог: По каким причинам возникают конфликты?
(мнения ребят)
     Выводы ведущего: конфликты возникают, когда люди друг с другом в чём-то не согласны, когда человек не оправдывает наших ожиданий, т.е. мы хотим сделать одно, а он ведёт себя по-другому.

Психолог: Люди могут конфликтовать ещё тогда, когда не подходят друг другу по характеру, по поведению. «Молчуна» раздражают «болтуны»; не совпадают вкусы в моде, в музыке, в еде и т.д.
     Например, Витя поссорился с Вовой, который на классном часу поддержал критику в его адрес. Вера решила перестать дружить с Олей, так как та подвела её, забыв принести обещанную вещь.
На слайде: Причины конфликтов:
- Разность характеров;
- Нетерпимое отношение друг к другу;
- Неуважение к чувствам другого человека;
- Неумение слушать человека.

Цель решения конфликта: нахождение решения, при котором выигрывают обе стороны, или, по крайней мере, которое обе стороны могут принять.

 Классный руководитель: Какой можно найти компромисс в приведённых ранее примерах? (мнения ребят)
На слайде: Компромисс – соглашение на основе взаимных уступок.

Классный руководитель:
(на слайде): Участникам конфликта необходимо:
Выслушать друг друга;
Понять, как выглядит ситуация с точки зрения другого;
Понять, что хочет добиться каждый для себя;
Отказаться от борьбы друг с другом;
Заняться совместным поиском решения стоящей перед ними проблемы.
Психолог: Как мы видим, каждый из нас сталкивается с конфликтной ситуацией. Только ли отрицательный опыт мы выносим из неё? Какой положительный опыт можно вынести из конфликта? (мнения ребят)

   Выводы ведущего: конфликт позволяет приоткрыть для себя внутренний мир другого человека. Если мы научимся принимать позицию другого человека в ситуации конфликта, то принять её в повседневной жизни нам будет легче.

4.Групповая дискуссия:

- Как вести себя в конфликте?
- Как нужно поступать, чтобы конфликт быстрее решился?(мнения ребят)

Психолог: Хочу обратить ваше внимание на алгоритм разрешения конфликтной ситуации предложенный Ш. и Г. Бауэром. Схема включает 4 ступени:

На слайде:
1 ступень – максимально конкретно и объективно опиши человеку, вовлечённому в конфликт, ситуацию, которая тебя не устраивает.
2 ступень – расскажи о своих мыслях и чувствах по поводу ситуации.
3 ступень – предложи свой вариант поведения в данной ситуации.
4 ступень– сообщи (но не в виде ультиматума), как ты видишь последствия развития данной ситуации: положительные – в случае успешного разрешения конфликта или отрицательные, если ничего не изменится.

5.Ролевая игра: Микросценки «Как выйти из конфликта?»
Классный руководитель: По желанию прошу выйти 2 юношей и 4 девушек. Вам необходимо проиграть ситуации, учитывая 4 ступени Ш. и Г. Бауэра, и разрешить нарастающий конфликт.

Сценка №1. Папа ругает дочь за то, что она пришла поздно с
прогулки домой, хотя обещала прийти вовремя.

Сценка №2. Мама приходит с работы уставшая, а сын
прогулял весь день, дома не убрался.

Сценка №3. Подруга обещала принести диск, но его отдала
другой девочке.

Классный руководитель: Ребята, мне хотелось бы, чтобы вы поделились своими впечатлениями о занятии и высказали свои выводы. Предлагаю выполнить упражнение «Новое и полезное на занятии…» (мнения ребят)

6. Ритуал прощания: «Спасибо тебе за…». Ученики встают в круг, держатся за руки и каждый произносит соседу справа фразу: «Спасибо тебе за…», благодарит соседа за занятие.
Психолог: И на прощание хотела бы раздать вам памятки «Конструктивные формы выхода из конфликтных ситуаций».

ПАМЯТКА
«Конструктивные формы выхода из конфликтных ситуаций»

     Конфликт – это противостояние, столкновение противоположных сторон, мнений, сил; серьезное разногласие, острый спор.

Помни, лучший способ разрешить конфликт – избегать его!

Но если случилось так, что конфликта избежать не удалось, помни:

1. Правила управления конфликтом

Не прерывайте. Слушайте.
Не делайте предположений.
Не переходите на личности и не оскорбляйте.
По-настоящему работайте над решением проблемы. Предлагайте множество решений конфликта, пока не достигните соглашения, которое устроит вас обоих.
Закончите на позитивной ноте.

2. Правила поведения в конфликте
Дай партнеру "выпустить пар".
Если партнер раздражен и агрессивен, то нужно помочь ему снизить напряжение. Пока этого не произойдет, договориться с ним будет очень трудно или невозможно. Наилучший прием в эти минуты – представить, что вокруг тебя оболочка, через которую не проходят стрелы агрессии. Ты будешь надежно защищен, находясь как будто в коконе.
Потребуй от него спокойно обосновать претензии.
Людям свойственно путать факты и эмоции. Следует учитывать только факты и объективные доказательства.
Не бойся извиняться, если чувствуешь, что не прав. Во-первых, это обезоруживает, во-вторых, вызывает уважение. Ведь только сильные и уверенные люди способны признавать свои ошибки.
Независимо от результата разрешения конфликта старайся не разрушать отношения.
Вырази свое уважение и расположение, согласись с наличием определенных трудностей.

3. План разрешения спора
Выясни причину спора, действия или поступка другого (узнай причину конфликта у того, кто с тобой вступил в конфликт)
Говори о сути дела, а не вокруг да около. Обязательно отреагируй на высказанное недоразумение, критику. Изложи свое мнение конкретно и четко.
Признай свою ошибку или докажи обратное. Найди у другого что-нибудь приятное, положительно его характеризующее.

 Из двух спорщиков умнее тот, кто первый замолчит
Худой мир лучше доброй ссоры
Правда – то, что мудрый знает, а не то, о чем все болтают.
Убивай врагов своей добротой.

Правила избегания конфликта

Говори вежливо
Говори всегда правду.
Не бойся правды, высказанной в твой адрес.
Не перебивай
Не загрязняй свою речь нецензурными словами.
Не оправдывайся

Факторы бесконфликтного общения

Улыбка
Доброжелательный тон
Вежливость
Нейтральность речи
Приветливость
Заинтересованность
Непринужденность жестов

Если в тебя швырнули камень – брось в ответ кусок ваты.
Взаимные уступки прекрасно решают дела.
Кто спорит – гроша не стоит
Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого

Список использованной литературы:
В. Казыханов «Как проводить уроки нравственности?» (брошюра), г.Н. Челны, 1999г.
Н.И. Еременко «Классные часы. 9 класс» (брошюра), г. Волгоград, 2005г.
Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоухова, Н.В. Высоцкая «Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях». г. Москва, «ВАКО», 2006г.
Н.Н.Ежова «Научись общаться! Коммуникативные тренинги». г. Ростов на Дону, «Феникс», 2005г.


extracted_text:
МБОУ САДОВСКАЯ ОСНОВНАЯ общеобразовательная школа
Методическое объединение начальных классов

Отчёт о работе  ШМО
учителей начальных классов
за 2021-2022 учебный год.

   В методическом объединении учителей начальных классов работает 4 учителя начальных классов (1,4 класс – Шкрылева ОВ, Бречалова ИВ; 2,3 класс- Романюк АВ и  Орлова СВ). Бречалова и Орлова имеют первую квалификационную категорию. Романюк - молодой учитель. Шкрылева работает в школе первый год по совместительству. Двое имеют высшее образование (Орлова, Шкрылева).
    Работая над темой «Формирование положительной мотивации учащихся начальной школы», учителя изучали  и применяли  деятельностно–развивающие технологии на уроках, совершенствовали  свой методический уровень  в овладении новыми педагогическими технологиями, изучали  и внедряли новые формы передового педагогического опыта, пополняли методическую копилку информационно-методическим материалом, совершенствовали  формы работы с одаренными учащимися, осуществляли  психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся.
  Все учителя начальных классов вели преподавание согласно ФГОС по утверждённым рабочим программам и календарно-тематическим планам. Методическое объединение успешно решает проблемы повышения качества знаний учащихся путём применения инновационных образовательных технологий. Работа ведётся по УМК «Перспективная начальная школа».
   В период адаптации учителя первых классов вели работу по сплочению детского коллектива, формированию коммуникативных навыков учащихся. В начале года была проведена педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе. Для учителей первого класса остаются актуальными задачи по формированию детского коллектива, духовно-нравственному воспитанию учащихся, выработке навыков сознательной дисциплины, повышению учебной мотивации.
  Процесс информатизации современного общества обусловил необходимость разработки новой модели системы образования, основанной на применении современных информационно-коммуникативных технологий. Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность всех педагогов является неизбежным во всех начальных классах в наше время. Все учителя это прекрасно понимают и  активно применяют ИКТ в своей работе: презентации, электронные образовательные ресурсы, интернет ресурсы. Это делает уроки более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, облегчает работу учителя на уроке, развивает специальные навыки у детей с различными познавательными способностями. Учителя начальных классов успешно работают на интерактивных образовательных онлайн-платформах «Российская электронная школа», «Учебник.ru», «Учи.ru», Инфоурок.ру и др.
 Вся работа учителей имеет практическую направленность и ориентирована на повышение качества знаний учащихся.
  Учителя   работали над повышением своего педагогического мастерства и уровня преподавания.  Все прошли курсы повышения квалификации (ЦОР).
 Принимали участие в вебинарах:
 Орлова С.В. - «Современный урок в условиях реализации ФГОС» на портале « Продленка».
Бречалова И.В.- «Практические задачи как основа функциональной грамотности» на портале «Академкнига/Учебник».
Активно работали по обобщению и распространению личного педагогического опыта, оказывали помощь молодому учителю.

	Матрица  взаимопосещения  уроков МО НОО
(Методический марафон)

   По окончании текущего учебного года, в рамках ВШК, были подведены итоги прохождения программного материала, выполнение норм проведения контрольных работ, диктантов,  тестирования и других форм контроля учащихся.    В результате анализа выявлено, что программный материал пройден  по всем предметам и  во всех классах. Все контрольные работы проведены согласно тематическому планированию в полном объеме. Учебный план на 2021-2022 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Результаты по итогам учебного года:
В  начальных классах обучается 21 человек.
В соответствии с п.3. ст. 5 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» школа обеспечивает доступность и бесплатность НОО.  Школа предоставляет очную форму обучения.
Успеваемость  составила 100%.
Качество знаний:         2 класс-   %,          3 класс-    %,         4 класс-100%.
       Классными  руководителями  проводилась разъяснительная, просветительская и профилактическая работа с обучающимися и родителями с целью повышения мотивации к обучению.
Велась также систематическая профилактическая работа с обучающимися, склонными к пропускам уроков без уважительной причины.

Мониторинг качества знаний по классам и предметам

Участие детей в конкурсах, олимпиадах:
   Анализ результатов учеников 1-4-х классов в предметных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах говорит о большой работе, которую проделали учителя начальных классов. Однако участвуют и приносят призовые места одни и те же ученики у одних и тех же классных руководителей. Больше всего участников и победителей предметных конкурсов, соревнований и олимпиад  у Орловой С.В. в 3 классе у Орловой Анастасии.  Нужно активно вовлекать высокомотивированных учеников в 2022/2023 учебном году в олимпиадное движение, решать на уроках олимпиадные задачи.

Проектная деятельность:

  В  начальных классах осуществляется педагогическая деятельность, направленная на увеличение количества учащихся, активно занятых в проектах, научно-исследовательской деятельности, способствующих созданию педагогами условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.

Участие в образовательных событиях :
День знаний;
Мероприятия месячника безопасности
Посвящение в первоклассники
Осенний День Здоровья
Международный день учителя;
Праздник Осени
День народного единства;
Международный день толерантности
День матери в России
 Новый год в школе
День Неизвестного Солдата;
Международный день инвалидов;
День Героев Отечества;
Единый урок «Права человека»;
День Конституции Российской Федерации;
Час памяти «Блокада Ленинграда»
Неделя начальных классов
 День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ
8 Марта в школе: конкурс рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек,
Весенняя неделя добра.
Экологическая акция «Чистый двор»
День космонавтики: конкурс рисунков.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны)
Метапредметная декада «Все работы хороши»
 Весенний День здоровья.
День Победы: акции «Бессмертный полк», концерт , проект «Окна Победы»
Торжественная линейка «Последний звонок»
Международный день защиты детей;
Пушкинский день;
День России;
День памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны

    Педагоги начальной школы постоянно занимаются решением проблемы сохранения и укрепления здоровья  обучающихся при организации образовательного процесса. Учителя внедряют образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей; с учетом индивидуальной образовательной траектории учащихся, обеспечивают надлежащие гигиенические условия в соответствии регламентациями СанПиНов.
   С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья, учителя используют различные приемы и методы.
   Основными задачами педагогов являются: исследование и оценка состояния здоровья детей и резервов здоровья в процессе учебной деятельности; формирование установки на здоровый образ жизни; сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни; проведение уроков с учётом здоровьесберегающих технологий.

      В течение года было проведено 9 заседаний МО учителей начальных классов. Основные темы заседаний были направлены на обсуждение актуальных вопросов воспитания и обучения младших школьников, связанных с ФГОС:
 =03.09.2021  «Составление  картотеки педагогов. Утверждение плана работы на 2021-2022 уч год».
=06.11.2021 «О качестве образовательных результатов учащихся в I четверти. Работа  с высокомотивированными обучающимися. Реализация проектной деятельности».
=15.12.2021 «Повышение качества образовательных результатов. Итоги методического марафона».
=25.12.2021 «Анализ работы за 1 полугодие».
 =13.012022  «О ведении журналов успеваемости и выставлении отметок».
=21.02.2022  «Неделя начальных классов».
=17.03.2022  «Организация занятости обучающихся в каникулярное время и индивидуальной работы с обучающимися группы риска».
=22.04.2022  «О подготовке рабочих программ по  ФГОС НОО 2021».
=26.05.2022  «Итоги реализации ООП в 2021/22 учебном году. Работа ШМО».
     Учителя принимали активное участие в теоретической и практической части каждого заседания, были заслушаны доклады на разные темы, обсуждались проблемы. Тематика заседаний методического объединения учителей начальных классов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.

     В начальной школе за 2021-2022 учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.
Таким образом, работу коллектива начальной школы над методической темой школы  можно признать удовлетворительной.

 Рекомендации на 2022-2023 учебный год:
-Учителям разнообразить работу с низкомотивированными учениками: включить в урок дифференцированные задания, использовать формирующее оценивание, индивидуальные траектории для учеников в рамках урока или темы.
-Учителям включать задания, по которым школьники показали низкие результаты на ВПР, в проверочные работы по предметам.
-Учителям вовлекать высокомотивированных учеников в  в олимпиадное движение, решать на уроках олимпиадные задачи.
-Внести в план работы методического объединения на 2022/2023 учебный год семинары :
«Как правильно составить рабочую программу по новому ФГОС», «Как формировать регулятивные УУД на уроках и во внеурочной деятельности».

Руководитель МО начальных классов:   __________________/ Орлова СВ/


title: Проверочная работа "Типы сказуемых" 9 класс

extracted_text:
Проверочная работа(карточки) по теме  «Типы сказуемых». 9 класс
№1
Он встал и сразу же сел.
 И стали три пальмы на Бога роптать.
Вскоре пошел сильнейший дождь.
Петр решил помочь брату.
Андрей готов был распоряжаться даже Киевом.
Он остановился и немного задумался.
Подходы к заграждениям и окопам заминированы.
 Крутиков разгоряченно принялся объяснять происшедшее.
 Предположения Ливеровского оказались правильными.
  В воздухе густо пахло смолой.

№2
Город вытянут длинной полосой вдоль железной дороги по одну её сторону.
 После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня была особенно мутной.
 Замолчав, Пинчук решил заштопать дырку в гимнастерке.
 Приземление на той площадке грозило опасностью изуродоваться.
Новичку это явление кажется странным.
Удар был коротким и точным.
Сегодня мы будем тренироваться в зале.
Через месяц путешественники появились в Москве.
У Державина нарисован условный портрет монаха.
Куда-то попрятались все птицы.

№3
Вода все еще не могла успокоиться.
Чичиков послал Селифана отыскивать ворота.
Величайшая живописная сила заключена в солнечном свете.
Дверь была приоткрыта.
Болота лежали перед нами пустынные и зловещие.
Утки начинают купаться.
Темнота приближающейся ночи могла избавить меня от всякой опасности.
 День грозит ненастьем. Сергей не хотел будить дедушку.
Домой Васька пришел голодный.
 Енисей становился шире и шире, делаясь морем.

№4
Ночь была августовская, звездная.
Туман начинает клубиться над водой.
Она всегда будет плакать.
Волны престали бить в корму с прежней яростью.
 Дни все светлей, золотистей.
Он хотел забыть о сегодняшнем дне.
Я должен ей что-то ответить.
Сестра была сосредоточена на своем занятии.
Все это выглядело странным.
Я буду работать сегодня целый день.


Сценарий торжественной линейки посвященной празднику "Последний звонок"


title: Решение задач 2 класс

extracted_text:
28 декабря Классная работа«Закрепление»

d+7
d=17
17+7=24
21-d
d=17
21-17=4

64-x=4
X=64-4
X=60
64-60=4
X+8=28
x= 28-8
X=20
20+8=28
Выполни проверку уравнения.
X-9=17
x=17+9
X=28
28-9=17

Дала – 50р
Сдача – 27 р
Стоит - ?
50-27=23 (р)
Ответ: книга стоит 23 рубля

Лена дала продавцу 50р,
книга стоит 23 р.
Какую сдачу получит Лена?
50-23=27 (р)
Ответ: сдача 27 р.
Лена покупала книгу.
Книга стоит 23 р. После того,
как Лена заплатила за нее
у нее осталось 27 р. Сколько
денег дала Лена продавцу?
23+27=50 (р)
Ответ: Лена дала 50 р

Путь мальчика от дома до школы
равен 100м. Ему осталось пройти
30 м. Сколько метров он уже прошел?

100-30=70 (м)
Ответ: 70 м прошел мальчик
Домашнее задание:


title: Итоговый тест по окружающему миру за Ι четверть 1 класс

extracted_text:
__________________________________________
Тест. Итоговый за Ι четверть.
Вариант 1.

А1. Назови естественный спутник Земли.
□ 1) Солнце
□ 2) Венера
□ 3) Луна
□ 4) Малая Медведица

А2. Что не является символом страны?
□ 1) герб	3) книга
□ 2) флаг	4) гимн

А3. Как человек использует гранит?
□ 1) для изготовления посуды
□ 2) в строительстве
□ 3) для отопления помещений
□ 4) для приготовления лекарств

А4. Назови комнатное растение.
□ 1) берёза	3) гладиолус
□ 2) герань	4) одуванчик

А5. Почему осенью с деревьев облетает листва?
□ 1) потому что деревьям холодно
□ 2) листья сдувает ветром
□ 3) листья сбивает дождём
□ 4) корни деревьев не могут впитывать влагу из промёрзшей почвы

А6. Какое растение является хвойным?
        □1)                         □2)               □3)            □4)

А7. Какое животное относится к рыбам?
□ 1) крокодил
□ 2) кит
□ 3) лягушка
□ 4) щука

А8. Тело каких животных покрыто перьями?
□ 1) птиц
□ 2) рыб
□ 3) насекомых
□ 4) зверей

В1. Каких животных называют млекопитающими?
□ 1) всех	3) зверей
□ 2) птиц	4) рыб

В2. Какое животное имеет шесть ног?
□ 1) олень
□ 2) оса
□ 3) страус
□ 4) крокодил

С1. По каким признакам пингвина относят к птицам?
□ 1) тело покрыто перьями
□ 2) выводит потомство из яиц
□ 3) у него есть клюв
□ 4) он умеет быстро плавать

С2. Прочитай текст. Укажи количество смысловых ошибок.
Киты – это рыбы. Они живут в открытых морях. Киты дышат жабрами. Они всплывают на поверхность, чтобы вдохнуть кислорода. У китов нет задних конечностей, а передние приобрели форму плавников. Киты вынашивают обычно только одного детёныша. Мама вскармливает малыша мелкой рыбой. О китёнке заботятся сразу несколько самок.
□ 1) одна	3) три
□ 2) две	4) четыре
__________________________________________
Тест. Итоговый за Ι четверть.
Вариант 2.
А1. Укажи верное утверждение.
□ 1) Солнце – это комета.
□ 2) Солнце – это планета.
□ 3) Солнце – это звезда.
□ 4) Солнце – это естественный спутник Земли.

А2. Что нельзя назвать полезным ископаемым?
□ 1) гранит	3) известняк
□ 2) кремень	4) клад

А3. Раскрась российский флаг.

А4. Какое растение растёт на клумбе?
□ 1) астра	3) подорожник
□ 2) одуванчик	4) кактус

А5. Какое растение не является хвойным?
□ 1)              □ 2)         □ 3)          □ 4)

А6. Какое дерево не сбрасывает листву осенью?
□1) ель 	□3) дуб
□2) лиственница         □4) клён

А7. Какое животное относится к птицам?
□ 1) пингвин
□ 2) летучая мышь
□ 3) стрекоза
□ 4) летяга

А8. Тело каких животных покрыто чешуёй?
□ 1) зверей	□ 3) насекомых
□ 2) птиц		  □ 4) рыб

В1. Какой признак не относится к зверям?
□ 1) вскармливают потомство молоком
□ 2) бегают быстрее других животных
□ 3) тело покрыто шерстью
□ 4) у большинства из них четыре ноги

В2. Тело какого животного состоит из головы, груди и брюшка?
□ 1) бабочки
□ 2) гусеницы
□ 3) окуня
□ 4) голубя

С1. Почему кит не рыба?
□ 1) он плохо плавает
□ 2) он очень большой
□ 3) он рождает живых детёнышей
□ 4) он вскармливает потомство молоком

С2. Прочитай текст. Укажи количество смысловых ошибок.
Пингвины – это земноводные животные. Они обитают в воде и на суше. Тело их покрыто водонепроницаемой чешуёй. Сильные зубы и язык помогают удержать скользкую рыбу. Передние лапы пингвина превратились в ласты, поэтому он хорошо плавает. Самка откладывает одно яйцо, затем уходит на кормёжку в море. Самец высиживает яйцо три месяца. Всё это время он голодает.

□ 1) одна	3) три
□ 2) две	4) четыре


extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню дошкольного работника.

В конце сентября – начале октября весь мир поздравляет педагогов с профессиональным праздником, отмечает их роль и неоценимый вклад в будущее подрастающего поколения.
Цель мероприятия: формирование  положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.
Задачи мероприятия:
воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость;
развивать художественно-творческие способности детей.
Форма организации деятельности детей: Концерт с участием детей и педагогов.
Ход мероприятия.
 (Зал празднично украшен. Центральная стена оформлена как телевизор. Звучит музыкальная заставка новостей 1 канала, из – за кулис выходит ведущий.)
Музыка на выход ведущего.
Ведущий: Добрый день, дорогие зрители! Сегодня у нас важное событие! Команда первого канала, и я в их числе, от всей души поздравляет неравнодушных, увлеченных, творческих, трудолюбивых и жизнерадостных людей, которые работают в детском саду №8 поселка Шатурторф с грандиозным праздником – Днем дошкольного работника!  Как здорово, что  в календаре есть такая  праздничная дата! Как чудесно, что в этот день мы можем еще больше сказать друг другу добрых, ласковых слов! Можем вместе собираться! Можем вместе улыбаться! Можем вместе отдохнуть!
С праздником, уважаемые коллеги! С праздником, дорогие женщины!
Ведущая 1.
Когда приходит этот день, нам в детский сад идти не лень.
Вдвойне торопимся, спешим, друг другу радостно мы «Здравствуй» — говорим
И сердце бьётся – тук-тук-тук, сейчас ребята прибегут.
Обнимут, поцелуют, улыбнутся, протянут робко скромные цветы,
И в группе звонко песни разольются, и станет в мире больше доброты!
Ведущая 2. Как хорошо, что сейчас мы вместе: взрослые и наши дети. А как же нам да без детей? С ними наша жизнь светлей! Встречайте их аплодисментами, скорей! В прямом эфире работаем мы – озорные и веселые, послушные и не очень дети подготовительной группы. Давайте поприветствуем их аплодисментами!
(Звучит фонограмма музыки из фильма «Усатый нянь». Входят дети парами и становятся в два ряда.)
Музыка на выход детей.
Ведущий: И начнет нашу праздничную трансляцию хор детей нашего детского сада песней «Хорошо у нас в саду».
(Дети исполняют песню «Хорошо у нас в саду»).
(Дети остаются стоять и читают стихи)
 1 ребенок:
Загляните в детский сад!
Да, увидеть каждый рад –
Здесь игрушки аккуратно,
 Как по струночке стоят.
2 ребенок:
 Мы поем и мы танцуем.
В общем, весело живем.
На прогулку ходим дружно
И тихонечко растем!
3 ребенок:
Наши мамы нас отводят
И спокойна их душа.
В детском садике и правда,
Наша жизнь так хороша!
4 ребенок:
Поздравляем всех сегодня,
Кто жизнь детям посвятил.
Вам здоровья и здоровья,
 Много радости и сил!
5 ребенок:
Тот, кто с детством верно дружен,
Не стареет никогда!
Вам «спасибо» говорим мы!
Будьте счастливы всегда!
(Дети средней группы исполняют танец «Мы вместе»).
Танец «Мы вместе»
 Ведущий: Дорогие наши женщины! Не у всех, конечно, есть такая возможность, ввиду того, что работаете вы все время утром, посмотреть на первом канале очень популярное шоу «Модный приговор».  Кто бы из вас хотел отправиться за новым образом? Самых смелых, приглашаю пройти в костюмерную и создать свой образ, соответственно своему настроению.
 Заставка на выход «Модный приговор»
(Часть сотрудников  отправляются в костюмерную, где наряжаются в сказочные костюмы)
Ведущий: А пока наши модели  одеваются, дети старшей группы исполнят музыкальную импровизацию на детских музыкальных инструментах.
(Дети ст.группы исполняют «Импровизацию).
 Оркестр «Импровизация»
 Ведущий: Итак, наши модели готовы! И, они готовы себя продемонстрировать.
(Сотрудники, одетые в костюмы исполняют танец «Двигайся, замри» вместе с муз.работником)
 Флешмоб «Двигайся – замри»
Ведущий: Ну вот, наше первое шоу подошло к концу, и я предлагаю перейти к следующему. И это будет интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» Осенняя серия игр.
 Заставка «Что где когда»
 - Но так как вы работаете в детском саду, и вопросы будут немного детские.
Итак, доскажите имя сказочного героя.
 Али (Баба)
Маленький (Мук, принц)
Дядя (Федор, Степа)
Елена (Прекрасная, Премудрая)
Дед (Мороз, Мазай)
Почтальон (Печкин)
Мальчик (с пальчик)
Железный (Дровосек)
Кот (в сапогах, Матроскин, Леопольд)
Старик (Хоттабыч)
Старуха (Шапокляк)
-Команда детского сада №8 показала хорошие знания, но им надо отдохнуть после первого раунда, и я объявляю музыкальную паузу.
                                 08. Танец «Проказница осень» подг. Гр.
Ведущий: Мы начинаем второй раунд. ( 07. Трек «Что, где, когда».) Это будет блиц-турнир. Я задаю вопросы, вы в течение 10 секунд думаете и отвечаете. (спрашивает по одному)
 Лифт для нечистой силы (труба)
Персонаж, лопнувший от смеха (Пузырь)
Олицетворение семьи, которое Буратино ткнул носом (очаг)
Друг Винни-Пуха, который остался с хвостом (Иа)
Командир 33-х богатырей (Черномор)
Пещерная отмычка-заклинание (Сим-сим, откройся)
Деталь женского платья, в которой помещаются озера и лебеди (рукав)
Парнокопытный лабиринт для Крошечки-Хаврошечки (корова)
 Награда за подвиг, которую дают в придачу цари (полцарства)
Надежный навигатор в  ориентации в сказочных ситуациях (клубок)
Самая дружная коммунальная квартира (теремок)
 Семь желаний на одной ножке (Семицветик)
Неблагодарная слушательница песен (Лиса)
Традиционное блюдо Эников-Бэников (вареники)
Самый круглый сказочный герой (Колобок)
 Пушистый владелец сапог (Кот)
Ведущий: По-моему, после этого сложнейшего конкурса стоит немного расслабиться.
 Шуточный номер «Клавы»
Ведущий: Время нашего эфира ограничено, и я предлагаю вам переключиться на шоу «Играй гармонь».
 Заставка «Играй гармонь»
Сегодня в выпуске нашего шоу, самое, что ни на есть народное творчество – Частушки!
(Выходят сотрудники 2 корпуса. Исполняют частушки о д/с и его сотрудниках)
Ведущий: Ну, поем мы с вами замечательно. Но вот что с танцами? А это мы проверим на шоу «Денс революция»! Наши дети сегодня будут в роли профессионалов. А вы, дорогие сотрудники, поприветствуйте наших артистов бурными аплодисментами!
                           11. Заставка «Данс революция»
- Итак, я приглашаю на паркет детей подготовительной  группы.
                            12.  «Танец  джентльменов» Подг.гр.
                            13. Заставка «Угадай мелодию»
 Ведущий: А теперь, в заключении нашего сегодняшнего праздничного эфира, мы проведем игру «Угадай мелодию».
                           14. Блок известных мелодий песен.
 Ведущий: Приглашаем всех сотрудников детского сада исполнить гимн:
                          15. Гимн детского сада на мелодию «5 минут».
(Сотрудникам раздается текс гимна и все поют «Гимн детского сада» на мелодию песни «ПЯТЬ МИНУТ»)
 Необычна наша доля и трудна,
Не сравнится с ней работа ни одна!
 Мы души своей частицы
Дарим детям по крупицам!
Наша жизнь забот и сложностей полна!
Припев. Каждый день, каждый час
Отдаём мы сердце детям! И за каждого мы
Перед будущим в ответе!
Чтобы детям расти,
Не грустить, а веселиться,
Чтоб улыбкам цвести
На счастливых детских лицах
Мы должны каждый день,
 Каждый день и каждый час
Беззаветно все трудиться!
 Ведущий: Наш праздничный эфир подошел к концу, еще раз спасибо вам, дорогие, за любовь, которую вы ежедневно дарите детям – будь то воспитатель или повар, работник кухни или методист, за радость, понимание, заботу о детях. Вы отдаете все большой работе, Вы в детских душах будите мечту. Спасибо вам, что творчески живете, За ваших дел и мыслей красоту!
                                    16. Песня «День воспитателя»
Дети дарят сотрудникам поделки, сделанные своими руками, приглашают на заключительный вальс.


title: Музыкально-литературная композиция "Чтобы помнили!" на 9 Мая

extracted_text:
Музыкально-литературная композиция «Чтобы помнили!»
Цель мероприятия: патриотическое воспитание. Показать значимость и цену Победы в Великой Отечественной войне.
Задачи:
- вовлечь в проведение мероприятия как можно большее количество учащихся;
- учить работать в коллективе;
- воспитывать патриотов своей Родины; чувство гордости за свою страну.
1,2,3 Музыкальная заставка «Снег седины», «Случайный вальс», «Тёмная ночь»
Слайд 1
Хор начальных классов 4 «Катюша» и 5 «Главный праздник»
На экране слайды(2): мгновения войны.
Голос 1: но победа была намного позже. 1418 дней и ночей, 27 миллионов погибших на фронтах, пропавших без вести, умерших от голода в блокадном Ленинграде, сгинувших в фашистских концентрационных лагерях, расстрелянных и заживо сожжённых гестаповцами мирных жителей.
Голос 2: Язык цифр скуп. Но вслушайтесь и представьте…Если бы мы захотели почтить одной минутой молчания каждого из погибших в войну советских людей, то человечеству пришлось бы онеметь на 38 с лишним лет, спрессованных из трагических поминальных мгновений… объявляется Минута молчания…
5а Звучит метроном
Голос 1: 27 миллионов погибших - это 22 человека на каждые 2 метра земли…
Голос 2: 27 миллионов погибших – это 13 человек каждую минуту…
Голос 1: Им, не вернувшимся с войны и умершим от ран в послевоенное время, посвящается.
Голос 2: И вам, начинающим жить… Чтобы помнили!
Слайд 3: весна, вальс
Выходят юноша и девушка, держась за руки.
Голос 1: В тот день они ещё смеялись,
Любили зелень и огни.
Ни голос скрипок, ни рояли
Им не пророчили войны.
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось!
Девушка: Ой, как хочется танцевать!
Юноша: Тогда приглашаю.
6 Танцуют вальс под музыку «Легкий школьный вальс»
Слайд 4: летят военные самолёты
 Слышен гул самолетов (на фоне вальса)-убавить после взрыва.
Девушка: Что это, как их много! Ой, мне страшно!
Юноша(обнимает девушку): Не бойся, не бойся, я рядом, я с тобой! Побежали домой, быстрей, надо всех предупредить!
7 Звучит музыка (22 июня)- сначала громко, после 1 куплета убавить
Голос: (на фоне музыки) так началась самая страшная, самая кровавая война. По всей стране тысячи парней и девушек отправились на фронт, никто не остался в стороне …
Слайд 5: юноша и девушка прощаются
8 Звучит музыка (выходят юноша и девушка и становятся по разные стороны сцены) – убавить музыку, когда встанут на места
(читают на фоне музыки)
Он: "Как больно, милая, как странно,
Сроднясь с землей, сплетясь ветвями.
Как больно, милая, как странно,
Раздваиваясь под пилой.
Не зарастёт на сердце рана,
Прольётся чистою слезой.
Не зарастёт на сердце рана!
Прольётся пламенной смолой.
Она: Пока жива, с тобой я буду,
Душа и кровь неразделимы!
Пока жива, с тобой я буду,
Любовь и смерть всегда вдвоём!
Ты понесёшь с собой повсюду,
Не забывай меня, любимый!
Ты понесёшь с собой повсюду,
Родную землю, отчий дом.
Он: Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
Она: За расставанием будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставанием будет встреча,
Вернёмся оба: я и ты.
Он: Но если я безвестно кану
В холодный свет луча дневного?
Но если я безвестно кану
за звёздный пояс, в млечный дом?
Она: Я за тебя молиться стану,
Не забывай меня, любимый,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим.
(прочитали и остались стоять)
Слайд 6: вставай, страна огромная
9 звучит песня «Священная война»(громко первый куплет и припев)
(юноша и девушка уходят)
Слайд 7: «синий платочек»
10 Песня «Синий платочек»
Голос: Он ушёл воевать, как ушли тысячи, десятки, сотни тысяч молодых ребят и девчат.
Слайд 8: до свидания, мальчики
11 Звучит песня «До свидания, мальчики» (сначала громко, убавить после слов: «до свидания, мальчики, постарайтесь вернуться назад»)
Голос: Они сражались не щадя себя, они бились насмерть. А в редкие минуты отдыха они писали письма своим родным и близким.
(добавить звук, на фоне музыки, выходят бойцы и садятся, они пишут письма домой, музыка затихает)
Слайд 9: в землянке бойцы пишут письма
12 (на фоне музыки «Аве Мария» + «в землянке»звучит голос юноши)
Юноша: Мне послать бы весточку
В сторону родимую.
Передать невестушке
Письмецо от милого.
Знаю, что надеешься -
Скорой встречи той...
За окном метелица
Занесла след мой.
(добавить музыку и убавить, когда начнутся слова «и поет мне в землянке гармонь»)
На фоне музыки (в землянке):
Встает первый боец и читает: "Дорогая Маша! Вот я и на фронте. Враг настойчиво рвется вперед. Но ты поверь мне, Москву мы не отдадим ни за что. Разгром врага под Москвой неминуем. Это будет началом его полного разгрома. Перед нами стоит благородная задача - очистить советскую землю от фашистских варваров, чтобы наши дети - будущее нашей Родины - жили спокойно и не знали, что такое война. Я уверен в нашей победе. Береги детей. Целую, твой Георгий". (музыка)
Второй боец: Здравствуй, милая доченька Ниночка!
Во-первых, я вам сообщаю, что я жив, здоров и благополучен. И вам всем желаю быть здоровыми и невредимыми, а в делах же ваших желаю скорого и счастливого успеха, а тебе в учении желаю, чтобы ты 1942-й учебный год окончила только на «отлично». И надеюсь, что ты приложишь всё своё старание к учёбе и окончишь свой учебный год на «отлично». (музыка)
Третий боец: «Дорогая моя, Анечка. Тяжело. Тяжело видеть поле боя, тяжело воевать, но каждый здесь понимает – надо. За отечество, за будущее, за родных и близких – надо. Каждый день новый бой.
Как ты там? Как сестра с братом, мама? Пиши чаще, хочется получать весточку от тебя каждый день. Знать, что с тобой всё хорошо. Жди меня». (музыка)
Встает девушка: Дорогая мамочка!
Вот и началась война. Сегодня был мой первый бой. Из нас все остались живы, но многие ранены.
Ох, если бы ты знала, сколько во мне ненависти, презрения и желания уничтожать врага. Мамуля, обещаю тебе, что вернусь с победой. Ты только жди, береги себя и Лёньку. Люблю вас.
Навечно ваша, Анюта. (музыка)
Четвертый боец: Батько, родной! Получил две твои открытки. Рад был страшно. Не сердись, родной, что не пишу. Нет бумаги, негде писать, смертельно хочется спать. Что писать о себе: жив-здоров, воюю. Очень хочется верить, что останусь жив, и что свидимся мы все у нас на улице Правды. Только здесь, на фронте, я понял, какая ослепительная, какая обаятельная вещь – жизнь. Рядом со смертью это очень хорошо понимается. (музыка, на фоне музыки бойцы тихо уходят)
Слайд 10: девушка пишет письмо
Чтец: На улице полночь. Свеча догорает.
                                   Высокие звезды видны.
                                   Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
                                   В пылающий адрес войны.
                                   Как долго ты пишешь его, дорогая.
                                   Окончишь и примешься вновь.
                                  Зато я уверен: к переднему краю
                                  Прорвется такая любовь.
Давно мы из дома. Огни наших комнат
За дымом войны не видны.
Но тот, кого помнят,
Как дома – и в дыме войны.
Теплее на фронте от ласковых писем.
Читая, за каждой строкой
Любимую видишь
И Родину слышишь,
Как голос за тонкой стеной…
Мы скоро вернёмся. Я знаю. Я верю.
И время такое придёт:
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдёт.
И как-нибудь вечером вместе с тобою,
К плечу прижимаясь плечом,
Мы сядем, и письма, как летопись боя,
Как хронику чувств перечтём.

Слайд 11: девушка в трауре
13 Звучит песня «Он вчера не вернулся из боя»(сначала громко, после 1 куплета убавить)
Юноша: Так на войне бывает часто, дорогая...
Кого винить? Наверное, судьба.
Но я прошу: будь счастлива, родная,
И за любовь ты не казни себя.
Так получилось, смерть нас разлучила.
Не стоит долго траура носить...
Я так хочу, чтоб вновь ты полюбила,
Молю я Господа - тебя благословить.
Скажу друзьям - не будьте очень строги.
У вас, у многих, есть уже - семья.
Живущим на земле - свои дороги,
Ушедшим навсегда - лишь небеса.
Пусть отдохнут от слёз твои глаза,
Ты ночью молча в небо посмотри:
Среди всех звёзд есть новая звезда,
И это я - об этом знаешь ты.
Наступит день, родишь однажды сына.
Ты в честь меня мальчонку назови.
Я так хочу, чтоб ты была счастливой...
Прошу тебя: Живи! Живи! Живи!
Всё это будет для меня наградой,
Как память обо мне, за наши дни,
А горем убивать себя не надо.
Живи, родная, за двоих - живи!!!
(если песня не закончится, то добавить звук)
Слайд12: могилы погибших, у могил вдовы
14 звучит песня(громко) «Не будите, журавли, вдов России». На фоне музыки проходят вдовы в чёрных платках и остаются на сцене (музыку убавить совсем и выключить)
Мальчик 1: А у меня папа в танковых войсках служит! Вчера письмо пришло. Говорит – страшно. А я раньше думал, что взрослые ничего не боятся.
Мальчик 2: Они, наверное, тоже до начала войны думали, что напугать их сложно, и они ничего не боятся. И те, кто переживут всё это – никогда не смогут смотреть на мир также, как это было до войны.
Мальчик 1: я тоже стану танкистом, уже скоро.
Мальчик 2: И я с тобой, к папе, на помощь!
Слайд 13: юные герои
15 Песня «Орлёнок» в исполнении 5,6,7 классов (мальчики присоединяются к девочкам. Девочки снимают чёрные платки)
Слайд 14: «жди меня»
16 (8) (сначала громко, потом убавить)
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди.
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: Повезло.
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
(музыка выключается)
Голос: Одна лишь просьба есть у нас:
"Потомки, память сохраните!"
Мы жизни отдали за вас,
а вы Россию берегите!
17 «Алёша» (сначала громко, потом убавить)
Голос: (На фоне песни). Победа в Великой Отечественной войне стала величайшим испытанием и величайшей гордостью для России. Память погибших воинов, тружеников тыла и мирных жителей увековечена в многочисленных мемориалах на территории страны. Каждый из этих мемориалов можно посетить, возложить цветы и вспомнить павших в Великой Отечественной войне:
Слайд 15: обелиски

Мамаев курган
Могила Неизвестного солдата
Мурманский «Алеша»
Поклонная гора
Журавли
Все невозможно перечислить
Слайд 16: журавли
(добавить звук, девочки выстраиваются к танцу)
18 Танец «Журавли»
Слайд 17: победа.
19 Звучит песня «Хотят ли русские войны»(сначала громко, убавить после первой строчки куплета)
На фоне музыки:
Ребёнок 1: И до сих пор мы слышим звон капели
Победной, долгожданной той весны,
Как хорошо, что вновь скворцы запели,
Как хорошо на свете без войны!
Ребёнок 2: Как хорошо влюбляться и смеяться,
Как хорошо порою погрустить,
Как хорошо встречаться и прощаться,
И просто хорошо на свете жить!
Ребёнок 3: Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью снятся сны,
Как хорошо, что кружиться планета,
Как хорошо на свете без войны!
Ребёнок 4: Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим днём,
С днём нашей славы! С днём Победы!
Слайд 18:
Голос:
Слайд 19
22 Флешмоб «Попури из военных песен»


title: Презентация "Применение графиков тригонометрических функций" 10 класс

extracted_text:
Применение графиков тригонометрических функций
10 класс

Автор презентации: Багдулина Светлана Сергеевна,
учитель математики
Графики тригонометрических функций
Гармонические колебания
x – координата колеблющегося тела.
Математический маятник
Пружинный маятник
Применение в электродинамике
Переменный (гармонический) ток широко применяется в быту и в промышленности. Производится на различного рода электростанциях. Оборудование для генерации и преобразования переменного тока конструктивно проще, надежнее и, соответственно, дешевле, чем оборудование постоянного тока.
Поток электронов постоянно колеблется с определенной частотой (в 50 герц), образуя синусоиду.
Сила тока (I) и напряжение (V) переменного тока меняются по синусоидальному закону.
Применение в электродинамике
Электромагнитная волна – процесс распространения электромагнитного поля;
процесс последовательного, взаимосвязанного изменения векторов напряженности электрического и магнитного полей, направленных перпендикулярно вектору распространения волны, при котором изменение электрического поля вызывает изменения магнитного поля, которые, в свою очередь, вызывают изменения электрического поля.
Схематическое изображение электромагнитной волны
вектор напряженности электрического поля
(описывается синусоида в вертикальном направлении);
- вектор индукции магнитного поля (описывается синусоида в горизонтальном направлении).
Применение в машиностроении
Траектория движения вершины резца в горизонтальной плоскости при осевых вибрациях. Вершина резца описывает синусоиду.
Обработка металлов. Действие вибраций на высоту микронеровностей при точении.
Чертить синусоиды в технике приходится довольно часто, например, при точном изображении проекций винтовых поверхностей (червяков, лопастей валов винтовых конвейеров, гребных винтов и т.д.)
Рис. Шнек
Применение в сварочном деле
Врезка трубы в трубу под прямым углом
Верхний край трубы, если развернуть, описывает синусоиду (косинусоиду).
Для врезки трубы в трубу используют шаблоны, имеющие форму синусоиды (косинусоиды).
Применение в медицине
Сложное (результирующее) колебание – сумма простых гармонических колебаний с разными частотами.

Обработка данных ЭКГ может быть произведена с помощью гармонического анализа. С помощью специальных приборов – анализаторов получают гармонический спектр ЭКГ.
1
2
3
1 – результирующее  колебание;
2, 3 – гармонический спектр ЭКГ (простые гармонические колебания).
Применение в строительстве
Арматурный элемент содержит стружки 1, изогнутые в поперечном сечении в виде тангенсоиды.
Рис. Арматурный элемент, позволяющий повысить стабильность геометрических характеристик железобетонных изделий.