title: Контрольная работа по орфографии 11 класс. Подготовка к ЕГЭ (задания 9-12)

extracted_text:
 Контрольная работа по орфографии 11класс. Подготовка к ЕГЭ (задания 9-12)
1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) напоминание, перескочить, плавучий
2) уронить (тарелку), ростовщический, притереться
3) убирать (листья), прозорливый, озарять (всё вокруг)
4) застелить, проникать (в дом), косатка (в океанариуме)
5) возгорание, коснуться (рукой), положение

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..стыдить, непр..ступная (крепость), беспр..мерный
2) от..скать, пост..ндустриальный, за..нтересовать
3) сни..хождение, и..колесить, ра..ценки
4) непре..сказуемый, о..блеск, по..точить

5) нер..ссказанный, пр..язык, н..илучший

3. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) повел..вая, сирен..вый
2) сит..чко, заботл..вый
3) вкрадч..во, оскуд..вать
4) реч..нка, еж..вый
5) аплодир..вать, завед..вать (отделом)

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) трепещ..м (от страха), колебл..мые (ветром)
2) понош..нное (платье), завис..мый
3) потер..нный (багаж), (флаги) ре..т
4) предвид..шь, знач..мый
5) взлеле..вший, занима..щаяся (заря)

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) спираль,отнимать, блистать
2) росток, покосил (траву), плывун
3) творец, отрасль, горелка
4) застелить, примирить, сочетание
5) возгорание, вымокнуть, касание

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пред..нфарктный, без..гольный, с..знова
2) пр..уныл, пр..вратные (представления), пр..домовой (участок)
3) под..ячий, п..едестал, зав..ют
4) и..брал, бе..вкусный, не..держанность
5) пр..родина, поз..прошлый, пр..игрыватель

7. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
      1) гуттаперч..вый, фасол..вый
2) красав..ца, плать..це
3) преодол..вать, подразум..вал
4) повел..вать, обустра..вать
5) выстра..вать, улыбч..вый

8. Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) стро..тся (школа), засмотр..шься
2) дыш..щий, щекоч..щий
3) вышл..т, приход..тся (братом)
4) леч..щий, услыш..нный
5) труд..тся (рабочие), высто..вшая (армия)
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
      1) вырастил, выкосил (траву), пловчиха
2) запереть, заря, изложение
3) выскочил, касание, поджигать
4) смирился, пригорюнился, творец
5) блистать, понимание, выгореть
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) бе..предел, ра..бег, в..дохнуть
2) пр..чудливо, пр..зрел (бездомного), пр..карманить
3) опр..кинул (ведро), пр..язык, поз..вчера
4) с..змала (любил петь), об..ск, пред..юльский
5) порт..ера, под..ячий, разоб..ю
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) гуттаперч..вый, зелён..нький
2) отстёг..вавший, сем..ни
3) находч..вый, страдал..ц
4) щегол..ватый, тёт..нька
5) прислуш..ваться, талантл..вый
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вылин..вший, обеспоко..нный
2) обещ..нный, огнедыш..щий
3) немысл..мое (дело), застрел..шь
4) измуч..нный, (птица) щебеч..т
5) меч..щийся (в беспокойстве), (они) тащ..т
13. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответо
1) одичать, издалека, задрожать
2) оплатить (заказ), оснащение, способный
3) скосить (траву), полемизировать, обороняться
4) протереть, деревяшка, благородный
5) утешитель, фантастический, касательная
14. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 1) о..жать, на..треснутый, o..дача;
2) от..скать, пост..ндустриальный, об..ск;
3) и..колесить, ра..ценки, ра..следование;
4) пр..вратить, пр..града, пр..вратности;
5) неот..емлемый, ад..ютант, в..елся.
 15. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) подчёрк..вать, фасол..вый
2) солом..нка, разборч..вый
3) нефт..ная (скважина), ветр..ная (мельница)
4) засушл..вый, передёрг..вать
5) затм..вать, подароч..к

16. Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) произнос..шь, слыш..мый
2) относ..шься, надума..шь
3) засмотр..шься, реша..мый
4) невид..мый, разгон..шься
5) раска...ться, взлеле..нный


title: Арифметический диктант 4 класс

extracted_text:
Арифметический диктант.
1.Какие числа от 35 до 75 делятся на 8?
2.Во сколько раз надо увеличить 9, чтобы получить 54?
3.Найди произведение 9и1.
4.Во сколько раз 36 больше 9?
5. Насколько  36 больше, чем 9?
6.Какое число надо разделить на7, чтобы получить 4?
7.Найди частное чисел 49 и 7
8.Увеличь 6 в 7 раз.
9.Уменьши 56 на9
10. Найди ½  дециметра.
11. Раздели 20 на3
________________________________________________________________

Арифметический диктант.
1.Какие числа от 35 до 75 делятся на 8?
2.Во сколько раз надо увеличить 9, чтобы получить 54?
3.Найди произведение 9и1.
4.Во сколько раз 36 больше 9?
5. Насколько  36 больше, чем 9?
6.Какое число надо разделить на7, чтобы получить 4?
7.Найди частное чисел 49 и 7
8.Увеличь 6 в 7 раз.
9.Уменьши 56 на9
10. Найди ½  дециметра.
11. Раздели 20 на3


title: Технологическая карта урока "Гласный звук [э], буквы Э, э"

extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема: Гласный звук [э], буквы Э, э
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [э], буквами Э, э, развития речи, памяти, логического мышления.
Планируемые результаты (предметные): выделяют звук [э] в начале слов и после гласных; обозначают буквой э данный звук в начале слов и после гласных; читают предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Личностные результаты: проявляют интерес к изучению нового.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
   Регулятивные: определяют план выполнения заданий под руководством учителя.
   Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения задач; логические – характеризуют звук [э], букву Э.
   Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Основное содержание темы, понятия и термины: Буквы Э, э; звук [э]; слого-звуковой анализ слова; космическая ракета.
Тип урока: решение учебной задачи.
ход урока


title: Презентация "Пейзаж как средство формирования научного знания"

extracted_text:
Пейзаж как средство формирования научного знания
Клещерова Наталия Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Ленинуглевская СОШ», Почётный работник общего образования РФ
Задачи урока
метапредметные
личностные
предметные
формирование эмоционального интеллекта, чувства сопричастности в рамках концепции «Я - часть мира»
Пути познания мира
открытие в системе «общего знания»
наука
искусство
Открытие-переживание в системе «эмоционального самопознания»

Интеграция рассматривается не только с точки зрения взаимосвязей знаний по предметам, но и как интегрирование технологий, методов, и форм обучения. Педагогическая деятельность-это синтез нормы и творчества, науки и искусства. Поэтому важно интегрировать, правильно сочетать то разнообразие приёмов учебной деятельности, которое существует.
Приём «Три ключа»Приём «Пространственная подмена»
Что вижу?
Что слышу?
Что чувствую?
И.Левитан «Тихая обитель»
«Чувство предшествует знанию; кто не почувствовал истины, тот и не понял и не узнал ее», - писал В. Г. Белинский.

Интеграция приёмов
«Следопыт»
«Живописная лаборатория»
«Путешествие натуралиста»
«Открытие за багетной рамой»

«Три ключа»

Темы и художники
«Природные зоны России»
«Мировой океан. Волна»
«Горы. Суши»
«Атмосфера. Погода»
«Голосеменные»
«Отражение звука. Эхо»
И.Левитан, В.Поленов, Ф.Васильев, Н.Рерих, И.Шишкин, И.Айвазовский, А Васнецов, А.Грабарь
И. И. Шишкин
« В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной подробности, и нельзя не подивиться безупречной верности, с какой он изображал всё: возраст деревьев, их характер, почву, на которой они растут, и как обнажаются цепкие корни на кромках песчаных обрывов, и как лежат камни-валуны в чистых водах лесного ручья, и как расположены пятна солнечного света на округлых стволах и зелёной траве-мураве..»
А.Волынский
И.Шишкин «Сосны, освещенные солнцем»


title: Перспективное планирование январь

extracted_text:
Перспективный план работы
на ЯНВАРЬ 2022 г.
1неделя - КАНИКУЛЫ

     2 неделя «Диагностика».
Цель:     Оценка уровня сформированности знаний, умений и навыков.

     3 неделя «Человек. Части тела. Предметы туалета».
Цель:   Закрепление знаний детей о частях тела человека; формирование  представлений воспитанников о правилах и предметах гигиены.

4 неделя «Профессии. Инструменты».
Цель:  Формирование у воспитанников представления о многообразии профессий;   установление  ассоциативной связи  между предметами и профессией человека.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Утренняя гимнастика: см. планы инструктора физкультуры.

Гимнастика пробуждения в постели.

 2 неделя
 И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами). Пролетает самолет, С ним собрался я в полет.
И.п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же выполняется в левую сторону.
Правое крыло отвел, посмотрел.
Левое крыло отвел, поглядел.
И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед грудью.
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.
И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнять летательные движения.
Поднимаюсь ввысь, лечу.
Возвращаться не хочу.
И.п.: о.с, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повтор. 8-10 раз).
И.п.: о.с, быстро моргать глазами 1—2 мин.

Дыхательные упражнения.

 «Свеча».
И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
«Снежинки».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
«Регулировщик».
И.п.: ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая в сторону. Поменять положение рук резким движением, сделать вдох. Снова поменять положение рук — выдох.
«Рубка дров» или «Дровосек».
Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на ширине плеч (поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос), на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух!».

«Плечики».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — выполнить два коротких шумных вдоха
носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох («ушко с плечиком здороваются»).

3, 4 неделя
 И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
И.п. то же, быстро моргать глазами 1—2 мин.
И.п. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми движе-ниями указательных пальцев в течение 1 мин.
И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять пальцы с века, повторить 3-7 раз.
И.п. то же, отвести глаза вправо, влево.
И.п. то же, отвести глаза вверх, вниз.

Дыхательные упражнения.

 «Лыжник».
И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть, плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед (вдох).
«Насос».
Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести
«с-с-с».
«Обними плечи».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
«Повороты головы».
И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой.

Ходьба по корригирующим дорожкам.
Массаж лица.
Игры на координацию речи и движений.

 «Шофер»

«Самолет»
Самолёт построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
(Дети бегают по группе, разведя руки в стороны)

 «Где вы были?»
Ножки, ножки, где вы были?
(Ходьба на месте)
За грибами в лес ходили.
Что вы, ручки, работали?
Мы грибочки собирали.
(Присели, «собирают» грибы)
Мы грибочки собирали.
А вы, глазки, помогали?
Мы искали да смотрели,
Все пенечки оглядели.
(Смотрят из-под руки, поворот влево, вправо)

Физминутка.

«Самолёты».
Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),
Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),
Да и снова полетели.
«Будем прыгать и скакать!»
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
«Шеей крутим осторожно»
Шеей крутим осторожно —
Голова кружиться может.
Влево смотрим — раз, два, три.
Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)
Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)
«Маляры»
Маляры извёстку носят, (Идут по кругу, держат в руках воображаемые вёдра).
Стены кистью купоросят. ( Лицом в круг, изображают движения кистью).
Не спеша разводят мел. (Наклонились, «мешают в ведре).
Я бы тоже так сумел (Красят).

Подвижные игры на прогулке.

«Космонавты»
Цель игры: учим детей быстро передвигаться по площадке, не задевая друг друга, занимать вовремя свои места.
Ход игры: На полу (земле) рисуются ракеты, в которых по 4-5 кружков – это места космонавтов. Дети идут в обход площадки (зала) по кругу, говоря:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим, на такую полетим.
Но в игре один секрет: опоздавшим места нет!
С окончанием слов дети разбегаются по ракетодрому, и каждый старается занять место в любой из ракет. Мест в ракетах на два-три меньше, чем космонавтов. Опоздавшие считаются проигравшими. Игра повторяется.

"Пятнашки на санках"
Ход игры: Играют несколько пар. В каждой из них один играющий везет другого, сидящего на санках. Одна пара — водящая. Они стремятся догнать любую другую пару игроков и осалить одного из них. Салит игрок, сидящий на санях, но делает это только прикосновением руки. Если в паре игрок осален, пара становится водящей, и игра продолжается.
Игра проводится в пределах ограниченной площади. Нельзя сразу салить игроков той пары, которая была водящей; после каждой смены водящей пары «возница» и ездок меняются местами.

 "Фигурист "
Ход игры: Дети строятся в колонну и выполняют задание с соблюдением правил безопасности и страховкой взрослого. Каждый ребенок скользит по ледяной дорожке, стараясь продвинуться как можно дальше. Задание можно усложнить – на дорожке от начала старта на расстоянии 3-4 м, а потом 5-6 м положить цветной кубик, который ребенок должен сдвинуть ногой. Побеждает самый аккуратный и виртуозный «фигурист».

Малоподвижные игры на прогулке.

«У кого мяч?»
Цель игры: развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями.
Ход игры: Дети встают в круг лицом к центру, руки за спиной. В центре круга водящий с закрытыми глазами. Ведущий дает маленький мяч любому из играющих. Дети начинают незаметно передавать мяч по кругу за спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у кого мяч, обращаясь к игроку: «Оля, покажи руки!». Ребенок, к которому обратился водящий, показывает руки и опять прячет их за спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему обращаться к детям по порядку. Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок становится водящим.

«Летает – не летает»
Цель игры: развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Ход игры: Дети стоят в кругу, в центре – педагог. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают или не летают.
Называя предмет, педагог поднимает руки в стороны – вверх. Например, говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» - и т. д.
Дети должны поднять руки в стороны – вверх, если назван летающий предмет. Игру можно проводить во время медленной ходьбы.

«Зеркало»
Цель игры: воспитывать артистичность и выразительность движений.
Ход игры: Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водящий «перед зеркалом» выполняет различные имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одновременно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику. Роль водящего может выполнять как педагог, так и ребёнок.

«Эхо»
Цель игры: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки слаженной деятельности.
Ход игры: Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т. п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т. д., пока все дети не назовут свои имена.

Спортивные упражнения на прогулке.

1. «Сбей летающую тарелку».
Сбивать снежками летающие тарелки.

2. «Снайперы».
Мишени расположены на разной высоте и расстоянии;
закрепленные, висячие и без укрепления. Дети делятся на несколько групп и сбивают мишени снежками. Действуют по сигналу.

3. «Зимнее многоборье (эстафеты)».
Ход игры: Начинать новое движение по сигналу. Выигрывают по количеству баллов.
ВИДЫ  ЗАДАНИЙ:
- «хоккеист» - водить шайбу туда - змейкой, между кеглями, обратно - по прямой.
- «ракета» - продвигаться на санках, лежа на животе и отталкиваясь руками, назад - бежать с санями.
- за веревочку.
- «самокат» скользить на одной ноге туда и обратно.
Примечания.
В начале зимы каждое движение из эстафеты или соревнований проводится отдельно, затем постепенно добавляются другие.

4. «Выкладывание узоров из ледяной мозаики».

5. «Пожарные собаки».
Ход игры: Дети спокойно передвигаются по площадке на слово «пожар» бегут по глубокому снегу, перелезают через снежные завалы, барьеры. Добегают до снежков и от линии метают.

6. «По ледяной дорожке».
ВИДЫ  ЗАДАНИЙ: Индивидуальное скольжение прямо, боком, с приседанием.

Игры малой подвижности.
 «Летает-не летает»
Задачи: Развивать у детей умение слушать внимательно, закрепить навык построения в круг.
Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре — воспитатель. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает вверх руки. Например, воспитатель говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» и т. д. дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет.

  «Затейники»
Задачи: формировать умение идти ровным кругом, совершать игровые действия в соответствии с текстом.
Ход игры: Выбирается водящий — затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! дружно вместе
Сделаем вот так».

Индивидуальная работа.
Ходьба на лыжах (скользящий шаг).
Воспитание КГН.
Питание:
Продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы во время принятия пищи, жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом, следить за осанкой во время приема пищи.
Одевание – раздевание:
Продолжать воспитательно-образовательную работу над закреплением навыков самообслуживания. Учить аккуратно складывать  предметы гардероба после прогулки, влажную и мокрую одежду сушить, аккуратно ставить обувь. Бережно обращаться с одеждой.
Умывание:
Закреплять навыки личной гигиены, соблюдать порядок в ванной комнате, мыть руки после посещения туалета.
Содержания в порядке одежды и обуви:
Закреплять привычку следить за своим внешним видом и видом товарищей по группе во время подготовки к прогулке (по необходимости тактично напоминать о неприятности), формировать навыки  смены постельного белья (самостоятельно застилать простынь, менять наволочку, с помощью взрослого менять пододеяльник).
Беседы о здоровом образе жизни:
Тема: «Врачи — наши помощники»
Цель: закрепление знаний детей о профессии врача и медицинской сестры; обучение детей не бояться врача, самому оказывать помощь; закрепление понятия ценности здоровья, желания быть здоровым; развитие  наблюдательности

Тема: «Зачем делают прививки»
Цель: Расширять представление дошкольников о значении прививок. Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи; делать обобщения; отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
.
Тема: «Не ешь снег и сосульки!»
Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если облизывать или есть- ангина);

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Сюжетно-ролевые игры.

«Поликлиника»
Цель: формирование умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли между собой. Воспитывать уважение к профессии врача.

«Строительство»
Цель:  продолжать знакомить с такими строительными профессиями, как кровельщик, сварщик и др. Воспитывать дружеские отношения в игре. Развивать речь детей, обогащать словарь детей.

Дидактические игры.

 «Как быть, что делать?»
Цель: развитие инициативы, самостоятельности, сообразительности, отзывчивости детей, готовности искать правильное решение.
Создание ситуации: отсутствуют краски отдельных цветов, не хватает пластилина для лепки. Дети самостоятельно ищут решения.

 «Без маски»
Цель: развивать умение делиться своими чувствами, переживаниями, строить не законченные предложения.
Воспитатель говорит начало предложения, дети должны закончить. Чего мне по- настоящему хочется, так это ………….
Особенно мне нравится, когда…………………………
Однажды меня очень напугало то, что ………………..

 «День ночь»
Цель: развитие умения сотрудничать, достигать желаемый результат.
После слов «День наступает- все оживает». Участники игры хаотично двигаются, прыгают. Когда воспитатель произносит: «Ночь наступает - все замирает», дети замирают в причудливых позах.

«Кто лучше похвалит»
Цель: закрепление умения назвать признаки животных по образцу взрослого, развитие внимания, умения описывать.
Воспитатель берет себе медведя, а ребенку дает зайчика. И начинает: «У меня медведь» Ребенок: «А у меня заяц.» и т.д.

Беседы

«Умнее тот, кто уступает».
Цель: Закрепление умения договариваться, помогать друг другу.

«Правила поведения на занятии».
Цель: Воспитание организованности, дисциплинированности.

«Всегда ли вы правы».
Цель: Закрепление умения давать оценку собственным поступкам.

Дидактическое упражнение
«Докажи, что ты прав».
Цель: Формирование навыков культуры разговора, умения слушать собеседника, не перебивать без надобности, умения доказывать свою точку зрения.

Театрализованные  игры

Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э. Мошковской)
Цель: развивать инициативность пантомимические навыки.
Ход игры: Волшебник произносит слова стихотворения, дети имитируют движения.

Кран, откройся! Нос, умойся!        Шейка, мойся хорошенько!
 Мойтесь сразу, оба глаза!                 Мойся, мойся, обливайся!
 Мойтесь, уши, мойся, шейка!        Грязь, смывайся, грязь, смывайся!

Пантомима «Утренний туалет»
Цель: развивать воображение, выразительность жестов.
Ход игры: Воспитатель говорит, дети выполняют
— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!
Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите
без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!

Игра: «Моя Вообразилия».
Цель: развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение.
Ход игры: В моей Вообразилии, в моей Вообразилии Там царствует фантазия во всем своем всесилии; Там все мечты сбываются, а наши огорчения Сейчас же превращаются в смешные приключения; Воспитатель достает из волшебного мешка маски «Рак» и «Лягушка». Разы-грывание по ролям мини-сценки «Рак-бездельник».
Ведущий: Жил у речки под корягой Старый рак-отшельник. Был он соня, белоручка, Лодырь и бездельник. Он позвал к себе лягушку:
Рак:           Будешь мне портнихой,
Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой.
Ведущий: А лягушка-белогрудка Раку отвечает:
Лягушка: Не хочу я быть служанкой Глупому лентяю!
Мини-сценку дети разыгрывают несколько раз различными группами. А затем предлагается придумать и разыграть продолжение диалога. В игру включаются воспитатель и родители.
Воспитатель: Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.
(Звучит текст, дети имитируют движения.)
—  Только в лес мы пришли, появились комары.
—  Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.
Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.
—  На полянку мы заходим, много ягод мы находим.
 Земляника так душиста, что не лень и наклониться.
—  Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса
. Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.
—  Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли.
 И руками сделав взмах, по полену сильно — БАХ!
—  На болоте две подружки, две зеленые лягушки
 Утром рано умывались, полотенцем растирались,
 Лапками шлепали, лапками хлопали.
Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,
 Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!
(Включается веселая плясовая мелодия. Дети произвольно пляшут.)
Воспитатель читает стихотворение:
В мою Вообразилию попасть совсем несложно,
 Она ведь исключительно удобно расположена!
 И только тот, кто начисто лишен воображения, —
 Увы, не знает, как войти в ее расположение!

Игры на формирование межличностных отношений

 «Скульптор»
Цель: учить договариваться и взаимодействовать в группе сверстников.
Содержание. Один ребенок - скульптор,    трое - пятеро    детей - глина.   Скульптор   «лепит»   композицию из  «глины»,  расставляя  фигуры по   задуманному   проекту.   Остальные помогают,  затем  вместе дают  название «композиции».

«Похвалилки»
Цель:  игра   способствует   повышению   самооценки   ребенка,   повышает   его значимость в коллективе, формирует внимательное отношение к достижениям и успехам товарищей, развивает навыки внеситуативно-личностного общения.
Ход игры: Все   дети   сидят   в   кругу.   Каждый ребенок рассказывает о поступке, которым можно гордиться. Например:  «однажды я  помог маме»,  или «однажды я  выступал  на празднике» и т.д.
На обдумывание задания дается 2 минуты, после чего каждый ребенок по кругу (или по очереди) делает краткое сообщение о том, как однажды он здорово что- то сделал.
После  того, как   все   дети   выскажутся,   взрослый   может   обобщить сказанное. Если же дети готовы к обобщению без помощи взрослого, пусть они сделают это сами.
В заключении можно провести беседу о том, что каждый обладает какими -либо талантами, но для того,   чтобы заметить, необходимо очень внимательно, заботливо и доброжелательно относиться к людям, окружающим нас.

Приобщение к элементарным нормам и правилам поведения.

«Благородные поступки»
Цель: Воспитание в детях желание совершать поступки ради других людей. Формирование понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Игра «И я».
Цель: Развивать у детей сообразительность, чувство юмора, закреплять правила поведения в общественных местах.
Ход игры: Воспитатель начинает рассказ в том месте, где он остановился, дети говорят: «И я…если эти слова подходят по смыслу.

«Каждой вещи свое место». Игра-упражнение.
Задачи: Закрепить правило «Каждой вещи - свое место». Выяснить знают ли дети расположение игрушек и вещей, необходимых для самостоятельной деятельности.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Беседа «Я – человек»
Задачи: Познакомить с понятием «ЧЕЛОВЕК» личность.

Конкурс «Мальчики и девочки»
Задачи: Познакомить детей с различием мальчиков (мужественные, сильные) и девочек (милые, нежные). Познакомить с обязанностями девочек и мальчиков.

Дидактическое задание «Нарисую я семью»
Задачи: Учить изображать увиденное на листке бумаги с помощью красок.

Трудовая деятельность.

Самообслуживание.
учить самостоятельно ухаживать за собой: одеваться, раздеваться по четкому верному алгоритму, правильно складывать вещи, уметь ухаживать за своими вещами, обувью и игрушками;
учить самостоятельно выявлять загрязнения и повреждения одежды и грамотно их устранять, а также находить подобное у друга и помогать ему исправлять;
учить самостоятельно готовиться к занятиям, приему пищи, прогулке и ко сну.

Хозяйственно-бытовой труд.
продолжать учить сохранять порядок в помещении, а в случае выявления неполадок совместно с воспитателем устранять их;
приучать детей к уличному труду: убирать мусор, очищать дорожки от снега;
учить самостоятельно трудиться - готовить и накрывать столы (только те блюда, которые ребенку по силам донести, чаще это тарелки с хлебом и сыром или фрукты), убирать за собой грязную посуду и оставлять после себя чистые столы и помещение;
учить самостоятельно готовить рабочее место, наводить порядок и убирать предметы работы после занятий.

Труд в природе.
воспитывать уважительное отношение к окружающему миру;
воспитывать в детях стремление помогать взрослым в уборке снега на игровом участке, выполнении снежных построек.

Ручной труд.
учить самостоятельно пользоваться предметами ручного труда на занятиях;
учить детей самостоятельно делать простые аппликации, картины, открытки, сувениры и украшения;
формировать у детей желание починить и восстановить игрушки, книги и прочие предметы;
учить детей грамотно и экономно расходовать используемый материал.

Беседы о труде, профессиях.

Беседа «Как люди обустраивали свой дом раньше».
Задачи: Расширять представления детей о жизни наших предков, их быте. Пробуждать интерес детей к истории, культурному наследию своего народа, развивать воображение.

Беседа  «Обычаи и занятия наших предков».
Задачи: Расширять и систематизировать представления детей об обычаях наших предков, традициях родного края. Помочь понять смысл различных традиций прошлого. Воспитывать чувство гордости за богатое наследие наших предков.

Безопасность.
Беседа – анализ ситуации «Если позвонил по телефону незнакомый человек» Задача: Рассказать детям о необходимости быть осторожными при общении с незнакомыми людьми, познакомить с соответствующими правилами личной безопасности. Учить детей действовать в различных ситуациях с учетом данных правил, обогащать коммуникативный опыт детей.
Беседа  «Сигналы светофора».
Задача:  Обсудить с детьми, для чего служит светофор, почему переходить дорогу нужно только на зеленый сигнал светофора. Предложить ребятам рассмотреть различные ситуации и ответить на вопрос «Что может случиться, если в данной ситуации «не послушать» светофор?»

Дидактическая игра «Источники опасности»
Задача: Закрепить знания детей о предметах, которые могут быть источником опасности.

Дидактическая игра «Что мы знаем о вещах?»
Задачи: Расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память, воспитывать чувство сотрудничества.
Материал: 4 игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара, картинки с изображением различных бытовых предметов.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Чтение художественной литературы.
Тема: «Человек. Части тела. Предметы туалета».
К. Чуковский «Мойдодыр»;
С.Маршак «Вот какой рассеянный».

Тема: «Профессии. Инструменты».
О. Огнецвет «Михеич»;
 Н. Забила «На заводе»;
 С. Маршак «Откуда стол пришел?»,  «Как печатали вашу книгу», «Почта», «Пожар»;
 В. Маяковский «Кем быть?»;
 В. Арро «Встань пораньше»;
 С. Баруздин «Мамина работа»;
 В. Данько «Про счастье»;
 Е. Пермяк «Мамина работа».
В.Осеева «Волшебная иголочка»;
Е.Пермяк «Торопливый ножик»;
Б.Заходер  «Вот так мастер».
В.Осеева «Волшебная иголочка»;
Е.Пермяк «Торопливый ножик»;
Д.Авдеев «Удивительные гвозди»;
А.Толстой « Сказка», «Топор»;
В. Левановский « Гвоздик»;
     Р. Сеф «Лопата»;
М. Кульская «Наперсток».

Пословицы и поговорки.

Глаза завидущи, а руки загребущи.
Глаза боятся, а руки делают.
Глазом косишь - в яму угодишь.
Если инструмент работает хорошо, надо хвалить руки.
Без топора по дрова не ходят.
У плохого мастера всегда инструмент виноват.

Загадки.
 Доску грызла и кусала,
На пол крошек набросала,
Но не съела ни куска, —
Знать, невкусная доска.
(Пила)
Бьют Ермолку по затылку,
Ну а он не плачет,
Только носик прячет.
(Гвоздь)
Деревянная шея,
Железный клюв,
Стучит: «Тук,тук,тук!»
(Молоток)
Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе…
(Лопатой)
Маленький Ерофейка
Подпоясан коротенько,
По полу скок — скок,
По лавкам скок — скок
И сел в уголок.
(Веник)В лесу родился,
А дома хозяйничает.
(Веник)
Если согнут пополам —
Непригоден он к делам,
А лишь только распрямится,
Для работы пригодится.
(Складной нож)
Режем мы и вырезаем,
Маме шить мы помогаем
(Ножницы)
В полотняной стране
По реке-простыне
Плывет пароход-
То взад, то вперед,
А за ним такая гладь —
Ни морщинки не видать.
(Утюг)
Что за слово, угадай,
Части в нем — загадки:
Первая—нота,
Вторая-игра.
Целое встретится у столяра.
(Долото)
Она с винтом Пустилась в пляс, —
А он, кружась, В доске увяз!
(Шуруп и отвертка)
Стоят два кола,
На колах — бочка,
На бочке — кочка,
На кочке — лес дремучий.
(Человек)

Брат с братом через дорожку живут,
А друг друга не видят.
(Глаза)

Стоят два кола,
На колах — бочка,
На бочке — кочка,
На кочке — лес дремучий.
(Человек)

Между двух светил я в середине.
(Нос)

Красные двери
В пещере моей.
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо, и хлеб -
Всю добычу мою
Я с радостью
Белым зверям отдаю.
(Рот, зубы)

Белые силачи
Рубят калачи,
А красный говорун
Новые подкладывает.
(Зубы, язык)

Всегда во рту,
А не проглотишь.
(Язык)

Пять братьев:
Годами равные, ростом разные.
(Пальцы)

У двух матерей
По пяти сыновей,
И одно имя всем.
(Рука и пальцы)

Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.
(Нос)

У Алешки – копной,
У Аленки – волной.
(Волосы)

Рассыпались песчинки
На щечках у Маринки.
(Веснушки)
Есть всегда у людей
Есть всегда у кораблей.
(Нос)

На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.
(Веки и глаза)

Два близнеца — два братца,
На нос верхом садятся,
Сами верхом, а ноги — за ушами.
(Глаза)

Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
(Язык)

Идут четыре брата навстречу старшему.
- Здравствуй, большак, — говорят.
- Здорово, Васька-указка,
Мишка-середка,
Гришка-сиротка
Да крошка Тимошка!
(Пальцы)

Полно корыто
Гусей-лебедей намыто.
(Зубы)

Словесные игры

ЛОГОРИТМИКА
 «Умывалочка»
Мы намылим наши ручки,                Круговыми движениями трут одну ладошку о другую.
Раз, два, три. Раз, два, три.                Два раза выполняют  по три ритмичных хлопка.
А над ручками, как тучки,                 Выбрасывают руки вверх.
Пузыри, пузыри.                                 Четыре ритмичных  прыжка,  руки  на поясе.
Н. Нищева

Упражнение «Улыбка».
 Эта щетка для Андрейки,
 По два движения указательным пальцем  правой руки вдоль левой щенки,  потом вдоль правой щечки.
Чисти зубки поскорей-ка.
Четыре движения горизонтально расположенным указательным пальцем правой руки вверх-вниз.
Раз, два, три. Раз, два, три.
Движения указательным пальцем правой руки вдоль губ.
Вот так зубки! Посмотри!

Пальчиковая гимнастика.

«Веселая старушка»
У веселенькой старушки Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху.
Жили в маленькой избушке Сложить руки углом и показать избушку.
Десять сыновей. Показать десять пальцев.
Все без бровей Очертить брови пальцами.
Вот с такими ушами, Растопыренные ладони поднесены к ушам.
Вот с такими носами, Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами.
Вот с такими усами, Очертить пальцами длинные «гусарские» усы.
Вот с такой головой, Очертить большой круг вокруг головы
Вот с такой бородой! Показать руками большую бороду.
Они не пили, не ели, Одной рукой поднести ко рту «чашку», другой – «ложку».
На старушку все глядели, Держа руки у глаз, похлопать пальцами, словно ресницами.
И все делали вот так… Ребенок показывает любые загаданные им действия.

«Кот-повар»
Падал снег на порог, Ребенок поднимает руки вверх, а затем медленно опускает ладошки на стол.
Кот испек себе пирог,
А пока лепил и пек, Ребенок изображает лепку пирога.
Ручейком пирог утек. Ребенок «бежит» пальчиками обеих рук по столу.
Пирожки себе пеки Ребенок вновь изображает лепку пирога.
Не из снега, а муки
Н. Нищева

Дыхательная гимнастика

« Милиционер»
Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: свистки.
Ход игры: Перед началом занятия следует подобрать свистки и выбрать те из них, в которые легче дуть. Раздайте детям свистки и предложите поиграть в милиционеров. Кто знает, что есть у настоящего милиционера? Пистолет, дубинка и, конечно, свисток. Вот вам свистки - давайте поиграем в милиционеров! Вот милиционер увидел нарушителя - свистим в свисток! Игру можно повторить несколько раз. Следите, чтобы дети дули не напрягаясь, не переутомлялись. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.

«Подуть через соломинку», «Шторм в стакане».
Цель: вырабатывать умение направлять воздушную струю по середине языка.
Ход игры: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не надувались, губы были неподвижны.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

 Наблюдение № 1
Опыт. Выявление механизма образования инея. Термос с горячей водой вынести на прогулку. Подержать над горячим паром тарелку и дать ей остыть. На тарелке образуется иней. Сделать вывод, почему в природе образуется иней. Обсудить, почему в морозный день волосы и воротники покрываются инеем.
Загадка: Не снег и не лед,
                А серебром деревья уберет.  (Иней)

Наблюдение № 2
Наблюдение за тенью. Сравнить тени на снегу и на асфальте; тень от здания и от столба фонаря вечером.
Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней – не поймаешь.   (тень).

Наблюдение № 3
Наблюдение за температурой воздуха. Регулярно измерять температуру воздуха и заносить ее в дневник наблюдений. В конце месяца обобщить эти наблюдения и сделать вывод, почему январь называют самым лютым из всех зимних месяцев.
Загадка: Щиплет уши, щиплет нос,
                Лезет в валенки мороз.
                Брызнешь воду – упадет
                Не вода уже, а лед.
                Даже птице не летится,
                От мороза стынет птица.
                Повернуло солнце к лету.
                Что, скажи, за месяц это?      (Январь)

Наблюдение № 4
Наблюдение за состоянием снега. Уточнить зависимость между температурой воздуха и состоянием снега (липкий, рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на деревьях образуются снежные навесы – шатры, при этом молодые тонкие деревца могут сломаться.
Стихотворение Ф.Тютчева:
      Чародейкою Зимою
      Околдован, лес стоит –
      И под снежной бахромою,
      Неподвижною, немою,
      Чудной жизнью он блестит.
      И стоит он, околдован, -
      Не мертвец и не живой, -
      Сном волшебным очарован,
      Легкой цепью пуховой…

Наблюдение № 5
На метеоплощадке. Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в других его почти нет.
Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер»:
     Буря мглою небо кроет,
     Вихри снежные крутя;
     То, как зверь, она завоет,
     То заплачет, как дитя,
     То по кровле обветшалой
     Вдруг соломой зашумит,
     То, как путник запоздалый,
     К нам в окошко застучит.

Наблюдение № 6
Опыт со снегом. Набрать снег в стакан и внести в группу. Что произошло со снегом в комнате? Рассмотреть воду, отметить, что она грязная. В ней сажа, пыль, мелкие предметы и т.д. объяснить, что, падая, снежинки собирали все, что находилось в воздухе. Со снегом в организм могут попасть различные бактерии, поэтому брать снег в рот нельзя. Кроме того, от холодного снега может заболеть горло.
Стихотворение И.Лопухиной «Снегопад»:
Тихо, тихо, как во сне,
     Падает на землю… СНЕГ.
     С неба все скользят пушинки –
     Серебристые… СНЕЖИНКИ.
     Кружатся над головою
     Каруселью… СНЕГОВОЮ.
     На проселки, на лужок
     Все снижается… СНЕЖОК.
     Землю белой, чистой, нежной
     Застелили постелью…СНЕЖНОЙ.
     Вот веселье для ребят –
     Все сильнее… СНЕГОПАД.
     Все бегут вперегонки,
     Все хотят играть в …СНЕЖКИ.
     Снежный ком – на снежный ком,
     Все украсили… СНЕЖКОМ,
     Словно в белый пуховик
     Мы одели… СНЕГОВИК.
     Рядом – снежная фигурка –
     Это девочка… СНЕГУРКА.

Наблюдение № 7
Наблюдение за поведением птиц на кормушке. Ориентироваться по следам на снегу; кто из птиц прилетал к кормушке. Выяснить, какой корм какой птице нужен. Отметить особенности поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку света. Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглажены – к теплу. В январе уже можно услышать песенку синицы. Сделать вывод о том, что птицы первыми реагируют на прибавление света.
Стихотворение А.Яшина «Покормите птиц»:
     Покормите птиц зимой!
     Пусть со всех концов
     К вам слетятся, как домой,
     Стайки на крыльцо.
     Не богаты их корма,
     Горсть зерна нужна,
     Горсть одна –
     И не страшна
     Будет им зима.

Наблюдение № 8
Наблюдение за деревьями. После сильных морозов рассмотреть кору деревьев, есть ли морозобойные трещины на стволе, рассказать детям, как образуются трещины. Рассмотреть почки на деревьях, напомнить, что дерево – живое, и весной из почек распустятся листья.
Приметы:
В феврале много инея на деревьях – будет много меда.
Снег прилипает к деревьям – тепло будет.

Наблюдение № 9
Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега.
Стихотворение И.Лопухиной «Сугроб»:
    Смотри, какой большой сугроб:
    Вот это у сугроба – лоб,
    Вот это – лапы, это – нос.
    «Ты кто?» - задай ему вопрос.
    И, притвориться не сумев,
    Он скажет: «Здравствуйте! Я – лев!»

Наблюдение № 10
Наблюдение за состоянием погоды. Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия.
Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным и глаголов, соответствующих зимним явлениям.
Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий, ветреный, сказочный).
Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает, вымораживает, стоит, ударяет, слабеет, сковывает, стоять не велит.
Ветер (что делает?) дует, метет, несет(снег), завывает, воет, кружит.

Наблюдение № 11
Определение погоды по приметам. Обсудить с детьми народные приметы:
дым из трубы столбом – к морозу; дым стелется – к оттепели;
собаки валяются в снегу – к метели;
птица хохлится – к непогоде;
ярко сверкают звезды – к морозу.

Наблюдение № 12
Наблюдение за зимним ветром. Во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих явлений. Сравнить поземку, метель, пургу – в чем сходство и различие (в направлении, силе, равномерности ветра).
В холодный ясный зимний день по дорогам «бегут» снежные струи. Сильный ветер поднимает в воздух снежную пыль, и вдоль дорог стелется белая пелена – это поземка. Поземка уносит снег с полей в овраги, рвы и ямы. Поземку, когда сильный порывистый ветер крутит снег над землей и полностью закрывает даль, называют метелью. Если в это время падает снег и сугробы быстро растут, надо переждать непогоду. В метель идти или ехать нельзя: можно сбиться с дороги и замерзнуть. Какие сказки о метели вы знаете?  («Бабушка Метелица» (братья Гримм), «Морозко» (русская народная сказка), «Двенадцать месяцев» (В.Одоевский) и др.)
Стихотворение А.С.Пушкина:
     Буря мглою небо кроет,
     Вихри снежные крутя;
     То, как зверь, она завоет,
     То заплачет, как дитя.
     То по кровле обветшалой
     Вдруг соломкой зашумит.
     То как путник запоздалый
     К нам в окошко постучит.

Экспериментирование
ОПЫТ № 1«Зависимость таяния снега от температуры»
Задачи:  Подвести детей к пониманию зависимости состояния снега (льда) от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее растает снег.
Ход:                1) В морозный день предложить детям слепить снежки. Почему снежки не получаются? Снег рассыпчатый, сухой. Что можно сделать? Занести снег в группу, через несколько минут пытаемся слепить снежок. Снег стал пластичный. Снежки слепили. Почему снег стал липким?
                2) Поставить блюдца со снегом в группе на окно и под батарею. Где снег быстрее растает? Почему?
Вывод:        Состояние снега зависит от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее тает снег и изменяет свои свойства.

ОПЫТ № 2 «Как работает термометр»
Задачи: Посмотреть, как работает термометр.
Материалы.  Уличный термометр или термометр для ванной, кубик льда, чашка.
Процесс. Зажмите пальцами шарик  с жидкостью на термометре. Налейте в чашку воды и положите в нее лед. Помешайте. Поместите термометр в воду той частью, где находится шарик с жидкостью. Снова посмотрите, как ведет себя столбик жидкости на термометре.
Итоги. Когда вы держите шарик пальцами, столбик на термометре начинает подниматься; когда же вы опустили термометр в холодную воду, столбик стал опускаться. Тепло от ваших пальцев нагревает жидкость в термометре. Когда жидкость нагревается, она расширяется и поднимается из шарика вверх по трубке. Холодная вода поглощает тепло из градусника. Остывающая жидкость уменьшается в объеме и опускается вниз по трубке. Уличными термометрами обычно измеряют температуру воздуха. Любые изменения его температуры приводят к тому, что столбик жидкости либо поднимается, либо опускается, показывая тем самым температуру воздуха.

ОПЫТ № 3 «Может ли растение дышать?»
Задачи: Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.
Процесс. Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, сто при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускают воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями
Итоги. Листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

ОПЫТ № 4 «Есть ли у растений органы дыхания?»
Задачи: Определить, что все части растения участвуют в дыхании.
Материалы. Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа.
Процесс. Взрослый предлагает узнать, проходит ли воздух через листья внутрь растения. Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля через лупу (есть отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля). Взрослый с детьми проводит опыт «Сквозь лист» в следующей последовательности: а) наливают в бутылку воды, оставив ее не заполненной на 2-3 см;
б) вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду; плотно замазывают пластилином отверстие бутылки, как пробкой; в) здесь же проделывают отверстия для соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином; г) встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха.
Итоги. Воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в воду.

Дидактические игры

Дидактическая игра по теме: «Человек. Части тела. Предметы туалета»
Игра «Найди на ощупь названную часть тела».
Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную педагогом часть тела. Потом дети меняются местами.
Игра «Вы будете показывать, а я называть».
Цели: Привлечь внимание детей к своему телу; учить соотносить жест и слово.

Ход игры: Дети стоят по кругу. Воспитатель говорит:»Каждый из вас по очереди будет показывать на себе часть тела, а я буду называть ее. Будьте внимательными! Повторяться нельзя. Раз, два, три, четыре, пять, Света будет начинать».

Игра «Один – много».
Цели: Практическое усвоение образования множ. числа существительных в им. п.. Активизировать в речи частей тела (сначала однотипные окончания, затем вперемежку).
Ход игры: Дети стоят в кругу, в центре круга – воспитатель. Он по очереди бросает мяч детям и называет часть тела в ед. ч. Дети возвращают мяч и называет часть тела во мн. ч..
Игра «Кто больше назовет?»
Цели: Называть мелкие части тела по месту их расположения на крупных. Уметь ориентироваться на себе и от себя.
Ход игры: Дети сидят полукругом. Водящий называет (или показывает на картинке) крупную часть тела, а дети перечисляют на ней мелкие части. Например: рука – ладонь, пальцы, кулак, ногти, мизинец, локоть и т. д. За каждое названное слово ребенок получает фант. Кто больше набрал фантов, тот выиграл.
Дидактические игры по теме «Профессии. Инструменты»

Игра   «Кто больше знает профессий»
Цель. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. д.).
Ход игры.
Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать... Это моя профессия — воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.) Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.)
Воспитатель называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия.

Игра «Произнеси правильно».
Цель. Формирование правильного произношения звуков, закрепление названий профессий.
Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, чтобы при повторении чётко произносились свистящие и шипящие звуки;
- Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.
- Водовоз вёз воду из водопровода.
- Старый сторож Том сторожит дом.
- Ткёт ткач ткани на платье Тане.
- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку
- Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу.
- Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет.
 Игра «Профессии»
Цель. Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими.
Ход игры.
Вы задаете ребенку вопрос: " Что делает…..?" и называете представителя любой профессии, а ребенок отвечает. Поначалу лучше брать профессии, из которых следует ответ - воспитатель воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает. Перемежайте хорошо знакомые профессии с незнакомыми, заодно расскажите о неизвестных ребенку профессиях. Интересно получается, если спросить подряд "Что делает врач?", "Что делает ветеринар?" (разобрать разницу), а затем так же "учитель" и "ученый". От детей иногда слышишь интересные версии.

Игра «Подскажи словечко». («Добавлялки»).
Цель. Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).
Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска). Попов С.А.
С огнем бороться мы должны.
Мы смелые работники.
C водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? – … (пожарники).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел). Деляну Ливиу
 В небо синее пилот поднимает… (самолет). Степанов В.
 Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок). Демченко Г.
 Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом:
 Вместо кисти он принес механический… (насос). Баруздин С.
 Чтоб не мокли люди под дождем
 Кровельщик железом покрывает… (дом). Баруздин С.
 Летят опилки белые, летят из-под пилы:
 Это плотник делает рамы и… (полы). Баруздин С.
 Каждый день газету в дом нам приносит... (почтальон).
 На глазах у детворы крышу красят... (маляры).
 Кукол я лечу с утра. Я сегодня... (медсестра). Шигаев Ю.
 Красить комнаты пора. Пригласили... (маляра). Баруздин С.
 Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать).
 Южных рыбок нам привёз, юнга будущий... (матрос).

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Изобразительная деятельность

Рисование
-рисование «Два веселых гуся»;
- рисование восковыми карандашами «Мишка косолапый».
Лепка
- «Молоток».
Аппликация
- «Кофта» аппликация салфетками.

Конструирование
-конструирование с использованием природного материала  «Гномик»;
- работа с бумагой – оригами «Пилотка», «Птицы».

Музыкальная деятельность
- д/и «Кубик бегает по кругу» (имитационные движения животных и птиц);
- прослушивание аудиозаписей детских песен;
- просмотр презентации «Струнные музыкальные инструменты».

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Развлечение «Кто в домике живет» (прощание с елочкой).
2. Физкультурный досуг «В гости к снеговику».

ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
1. Оформление «Родительских уголков» в группах.
2. Консультация для родителей «Внимание! Эти предметы таят опасность».
3. Конкурс детско-родительского рисунка «Не шути с огнем».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
1. Помощь в организации и проведения тематической недели.
2. Оформление папки-раскладушки «Времена года: январь».
3. Организация и проведение выставки детского творчества «По дороге к правилам».


title: Тестовые задания "Профилактика неинфекционных заболеваний"

extracted_text:
Тестовые задания:
«Профилактика неинфекционных заболеваний»

1. Предболезнь это:
а) разгар болезни
б) рецидив болезни
в) латентный период
г) ремиссия
2. Болезнью называется:
а) нарушение жизнедеятельности организма с изменением функций
б) состояние равновесия
в) привыкание к проблемам здоровья
г) привычные интоксикации
3. Болезни делятся на:
а) инфекционные
б) неинфекционные
в) смешанные
4. На первом месте по частоте смертности среди заболеваний стоят:
а) болезни почек
б) онкологические
в) сердечно-сосудистые
г) нервные
5. Укажите факторы риска развития неинфекционных заболеваний:
а) здоровый образ жизни
б) курение
в) гиподинамия
г) злоупотребление алкоголем
д) сбалансированное питание
6. Найдите соответствие показателей холестерина крови:
1)норма а)7,8ммоль/л и выше
2) легкая гиперхолестеринемия б)ниже5,0ммоль/л
3 ) умеренная гиперхолестеринемия в)6,5-7,8ммоль/л
4)выраженная гиперхолестеринемия г)5,0-6,5ммоль/л
7. Ожирением 2 степени считается превышение индекса массы тела на:
а) ИМТ-25
б) ИМТ-30
в) ИМТ-35
г) ИМТ-40 и выше
8. Укажите основной метод оценки физического развития человека:
а) радиометрия
б) антропометрия
в) термометрия
г) дозиметрия

9. Жизненная емкость легких у мужчин в норме колеблется от:
а) 2000-2500литров
б) 2500-3000литров
в) 3000-3500литров
г) 3500-4000литров
10. Медицинская профилактика включает в себя:
а) первичную
б) вторичную
в) третичную
г) постоянную
11. К мерам первичной профилактики заболеваний относятся:
а) противорецидивное лечение;
б) оздоровление окружающей среды;
в) санаторно-курортное лечение;
г) физиотерапия.
12. На показатели состояния здоровья влияют:
а) условия и образ жизни;
б) наследственность;
в) курение и алкоголь;
г) все верно.
13. Скрининговое исследование предусматривает:
а) проведение обследования с применением анализаторов (анкет);
б) целенаправленное углубленное обследование лиц с факторами риска;
в) подготовку населения к массовому обследованию;
г) лабораторное и инструментальное обследование.
14. К нездоровому образу жизни относится:
а) отказ от курения;
б) гиподинамия, нерациональное питание;
в) частое дробное питание;
г) занятие спортом.
15. Рациональное питание — это:
а) соблюдение баланса поступающей и расходуемой энергии;
б) удовлетворение потребностей в любимом блюде;
в) частое дробное питание;
г) исключение легкоусвояемых углеводов.
16. Один из принципов рационального питания:
а) соблюдение распорядка питания;
б) рациональное распределение блюд на завтрак, обед, полдник и ужин;
в) пища должна содержать балластные вещества;
г) ограничение булочных изделий.
17. Правила закаливания включают:
а) постепенность, систематичность; а
б) учет потребностей организма и физических возможностей;
в) максимальные нагрузки;
г) минимальные нагрузки.
18. Средствами закаливания являются:
а) физические упражнения, терренкур, ходьба;
б) солнце, воздух, вода;
в) физиотерапия, ЛФК, бальнеотерапия;
г) массаж, гимнастика, бег.
19. В основе паллиативного ухода лежит:
а) система поддержки пациента, помогающая ему жить насколько возможно качественно;
б) уход, реабилитация, профилактика;
в) психотерапия, симптоматическое лечение, фармакотерапия;
г) симптоматическое лечение.
20. К естественному движению населения относятся: (Выбрать два ответа)
а) рождаемость
б) смертность
в) заболеваемость
г) физическое развитие
21. Чему равен коэффициент фертильности, обеспечивающий воспроизводство населения:
а) 3,0
б) 2,5
в) 2,1
г) 1,1
22. Какие заболевания вносят наибольший вклад в смертность от ХНИЗ:
а) онкологические
б) бронхо-легочные
в) сердечно-сосудистые
г) сахарный диабет
23. Индекс массы тела равен 43, что соответствует:
а) нормальной массе тела
б) 1степень ожирения
в) 2степень ожирения
г) 3степень ожирения
24. Чему равен индекс массы тела, если рост 156см, а вес 98кг:
а) 18,5
б) 36
в) 25,4
г) 40,3
25. Медсестра может проводить санитарное просвещение населения в виде:
а) доклады
б) беседы
в) рефераты
г) кружковая работа
26. Назовите два фактора, определяющие здоровье населения:
а) демографические показатели
б) работоспособность населения
в) заболеваемость
г) диспансеризация
27. Какой коэффициент фертильности в России:
а) 3,0
б) 2,5
в) 2,1
г) 1,1
28. Основной функцией семьи является:
а) воспроизводство
б) сохранение здоровья
в) материальное благополучие
г) все верно
29. Чему равен индекс курильщика выкуривающего за сутки 5«тонких» сигарет:
а) 40;
б) 60;
в) 80;
г) 120
30. Выберите нормальный показатель индекса массы тела:
а) ИМТ = 18,5-24,5
б) ИМТ = 25-29,9
в) ИМТ = 30-34,5
г) ИМТ = 35-39,9


extracted_text:
Картотека пальчиковой гимнастики в младшей группе

Подготовила: воспитатель младшей группы
Елена Петровна Гуляева

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

«С добрым утром».
С добрым утром, глазки!  Указательными пальцами поглаживать глаза.
Вы проснулись?  Сделать из пальцев «бинокль» посмотреть в него.
С добрым утром, ушки!      Ладонями поглаживать уши.
Вы проснулись?   Приложить ладони к ушам как «Чебурашка».
С добрым утром, ручки!  Поглаживать то одну, то другую руку.
Вы проснулись?  Хлопки в ладоши.
С добрым утром, ножки!  Поглаживание коленок.
Вы проснулись?  Потопать ногами.
С добрым утром, солнце!  Поднять руки вверх, посмотреть вверх на солнце.
Мы проснулись!
«Разминка».
Выполняем подражательные движения соответственно с текстом:
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
А зубами постучим,
И немножко помолчим.
(Прижимаем указательные пальцы к губам.)
Плечиками мы покрутим,
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясем
И немножко отдохнем.
(Наклонившись вниз, качаем расслабленными руками.)
Мы ногами поболтаем,
И чуть-чуть поприседаем.
Ножку ножкой подобьем,
И сначала все начнем.
(Подпрыгивание на месте в ритме текста. Далее тексты ускоряются.)
Головами покиваем.

«У жирафов».
У жирафов пятна, пятна (2 раза),
Пятна, пятнышки везде. (Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Двумя указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У слонов есть складки, складки (2 раза),
Складки, складочки везде.
(Щиплем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях, на носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У котяток шерстка, шерстка (2 раза),
Шерстка, шерсточка везде.
(Поглаживаем себя, как бы разглаживая шерстку.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
А у зебры есть полоски (2 раза),
Есть полосочки везде.
(Проводим ребрами ладони по телу, как бы рисуя полосочки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
 «Умные пальчики».
Этот ест,
Этот пьет,
Этот песенки поет,
Этот любит погулять,
Этот любит рисовать.
Вместе пальчики мои
Будут весело играть!
(Пальцы правой руки поочередно держат за кончики пальцев левой руки. В
конце делаем «фонарики» кистями рук.)

"Собираем листочки"
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы (загибаем пальчики, начиная с большого)
Листья рябины
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)
"Осень"
Ветер по лесу летал, (делаем плавные, волнообразные движения кистями рук)
Ветер листики считал:
Вот дубовый, (загибаем по одному пальчику на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
Вот последний лист с осинки (спокойно укладываем ладони на коленочки)
Ветер бросил на тропинку.
Вышли пальчики гулять
Вышли пальчики гулять (шагаем пальчиками по столу)
Стали листья собирать (собираем листики в ручку)
Красный листик,
Жёлтый листик,
Будем их сейчас считать (хлопаем в ладоши)
Сколько листиков собрали.
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)
Можно с ними поиграть (поднимаем руки вверх, делаем «фонарики»).
 «Капустка»
Мы капустку рубим-рубим,
Мы капустку солим-солим,
Мы капустку трём-трём,
Мы капустку жмём-жмём.
(Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.)

 «Репка»
Тянут, тянут бабка с дедкой
(Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги)
Из земли большую репку:
Вот пришла бы наша внучка,
Помогла б собачка Жучка.
Где же кошка, мышка — крошка?
(Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу).
Хоть держалась крепко,
Вытянута репка.
"Паучок"
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
(Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Дождик с неба вдруг полил,
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).)
Паучков на землю смыл.
(Хлопок ладонями по столу/коленям.)
Солнце стало пригревать,
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
(Действия аналогичны первоначальным, "паучки" ползают на голове.)
«Зайка умывается»
Зайка серый умывается,
(Дети имитируют движения умывания и вытирания.)
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик, вымыл ухо,
Полотенцем вытер сухо.
«Встреча  друзей».
Встретились две собачки, поздоровались: «Гав-гав».
Встретились две коровы и поздоровались: «Му-у – му-у».
Встретились две лошадки и поздоровались: «Иго-го – иго-го».
Встретились две кошки и поздоровались: «Мяу-мяу-мяу».
Встретились две курочки и поздоровались: «Ко-ко-ко».

«Замок»
На дворе висит замок. (пальцы рук в кулачках)
Кто его открыть бы мог?
Потянули, (движения кисти к себе)
Покрутили, (круговые движение кистью)
Постучали – (основания ладоней стучат друг о друга)
И открыли! (пальцы разжимаются).
 «Дом»
Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")
 «Моя семья»
Этот пальчик – дедушка, (загните большой палец)
Этот пальчик – бабушка, (загните указательный палец)
Этот пальчик – папочка, (загните средний палец)
Этот пальчик – мамочка, (загните безымянный палец)
Этот пальчик – я. (загните мизинец)
Вот и вся моя семья! (вращайте кисть, разведя пальцы в стороны).
 «Одежда»
Я надену сапоги,  (Показываем на ноги, туловище, голову.)
Курточку и шапку.
И на руку каждую
(Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток.)
Натяну перчатку. (Смена рук.)
«Части тела»
У меня есть голова, (Слушаем стихотворение и указываем на соответствующие части тела.)
Грудь, живот, а там – спина,
Ножки – чтобы поскакать,
Ручки – чтобы поиграть.
 «Мамин праздник»
Мамочка хорошая, (Воздушный поцелуй над ладонью.)
Мамочка любимая! (Поцелуй над другой ладонью.)
Очень я её люблю, (Сдуваем с ладони поцелуй.)
Поцелуи ей дарю! (Сдуваем поцелуй с другой ладони.)
 «Автобус»
Едет-едет наш автобус,
Крутит, крутит колесом. (вращаем сжатые кулачки)
Едет-едет наш автобус,
Крутит, крутит руль, руль (изображаем как крутим руль)
Едет-едет наш автобус,
Дворниками бжик-бжик бжик-бжик (параллельно двумя руками влево-вправо) Едет едет наш автобус,
Крутит, крутит колесом.
Двери открываются — двери закрываются. (ладошки сводим и разводим)
Едет-едет наш автобус,
Крутит, крутит колесом.
Едет-едет наш автобус
Всем сигналит «би-и-и-и-и-и-п» (нажимаем себе на нос)
«Машина»
Заведу мою машину
(повороты кистями руки, сжатой в кулак, как будто заводим машину)
Би-би-би, налью бензину.
(три раза хлопнуть в ладоши и одновременно топать)
Крепко-крепко руль держу
(имитировать движения водителя)
На педаль ногою жму. (топать правой ногой)
«Паровоз»
Ехал, ехал паровоз (руки сцепить в «замок», вращая большими пальцами)
Прицепил вагон, повез. (сцепить указательные пальцы)
Ехал, ехал паровоз (руки сцепить в «замок», вращая большими пальцами)
Прицепил вагон, повез. (сцепить указательные пальцы)

 «Светофор»
Помогает с давних пор
Верный друг наш — светофор. (хлопают три раза в ладоши, на каждый слог слова «светофор»)
У него больших три глаза,
Не горят они все разом. (показывают три пальца)
Если красный загорелся, (поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе круг)
То нельзя переходить,
Надо ждать на тротуаре (качают головой)
И машины пропустить. (имитируют кручение руля)
Если жёлтый загорелся,
Значит, скоро мы пойдём. (поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе второй круг)
Глаз зелёный загорелся —
Стоп, машины, мы идём! (поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе третий круг под вторым)
Мы дорогу перешли,
По делам своим пошли. (маршируют по помещению)
Помогает с давних пор
Верный друг наш — светофор. (хлопают три раза в ладоши, на каждый слог слова «светофор»)
«Погреем пальчики»
Снег руками собирали,
Наши пальчики устали.
(энергично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.)
Мы их будем растирать,
Мы их будем согревать. (энергично потирают ладонь о ладонь.)
Чтобы стали горячее,
Энергично разминать. (делают массирующие движения).
«Ёлочка»
Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней.
Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы)
А увидели парад:
В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши)

 «Зимняя прогулка».
Очень холодно зимой
(дети скрещивают руки на груди и легко похлопывают ладонями по плечам),
Но мы пойдем гулять с тобой
(«пробегают» указательными и средними пальцами по бедрам).
Я надену шубку
(проводят ладонями от плеч по груди вниз),
Я надену шапку
(двумя руками поглаживают голову),
Я надену шарфик.
И еще платок
(поглаживают шею одной ладонью, другой ладонью).
А потом красивые, теплые, пушистые,
Крошки-рукавички на ручки натяну
(поглаживают по очереди руки, как бы надевая рукавицы).
И хотя я маленький, у меня есть валенки
(выставляют на пятку сначала одну ногу, затем другую).
«Снежок»
Раз, два, три, четыре,
Загибаем пальчики по одному
Мы с тобой снежок лепили,
«Лепим» двумя руками
Круглый, крепкий,
Чертим руками круг
Очень гладкий,
Одной рукой гладим другую
И совсем, совсем не сладкий.
Грозим пальчиком
«Снеговик»
Мы слепили снежный ком   Лепим двумя руками комок,
Шляпу сделали на нем   Соединяем руки в кольцо и кладем на голову,
Нос приделали и вмиг Приставляем кулачки к носу,
Получился снеговик   Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.

«Дедушка Мороз»
Закрывайте окна,
Закрывайте двери   Соединяем ладошки вместе
Закрывайте уши, закрываем ушки
Закрывайте нос.   Закрываем нос
Ходит, бродит по дорогам
Старый дедушка Мороз!  Ходим указательным и средним пальцами
 Щиплет уши, щиплет нос, Щипаем названные части тела
 Щиплет щёчки дед Мороз
Пушистая, в иголочках.
«Снежинки»
Стою и снежинки в ладошку ловлю. Ритмичные удары пальцами левой
 руки, начиная с указательного, по ладони правой руки.
Я зиму, и снег, и снежинки люблю. Ритмичные удары пальцами правой
 руки, начиная с указательного, по ладони левой руки.
Но где же снежинки? На вопрос сжать кулаки, на ответ — разжать.
В ладошке вода,
Куда же исчезли снежинки? Куда? На первый вопрос сжать кулаки, на
второй — разжать.
Растаяли хрупкие льдинки-лучи...
Мелкие потряхивания расслабленными ладонями.
Как видно, ладошки мои горячи.
«Новый год»
У всех Новый год,
И у нас Новый год. (Делают шаг с притопом и одновременно хлопают в ладоши, поворачиваясь в правую сторону и в левую.)
Возле ёлочки зелёной
Хоровод, хоровод.
К нам пришёл Дед Мороз. (Делают лёгкие наклоны головой в разные стороны, как бы сообщая друг другу эту новость.)
Он игрушек, и хлопушек,
И конфет нам принёс! (Кружатся на месте, подняв руки и вращая кистями.)
Он добрый у нас,
Он весёлый у нас, — (Делают шаг с притопом, одновременно хлопают)
Возле ёлочки зелёной
Сам пошел с нами в пляс. (Шагаем на месте)

«Зайка»
Зайка, зайка, где твой хвост? хлопки
Вот, вот, вот! руки за спиной
Зайка, зайка, где твой нос? хлопки
Вот, вот, вот! показать нос
Зайка, зайка, лапы где? хлопки
Вот, вот, вот! показать руки
Зайка, зайка, ушки где? хлопки
Вот, вот, вот! показать ушки
«Параход»
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он словно печка:
Пых, пых…
Дети обе сложенные ладони
поворачивают влево и вправо, повторяют за взрослым: «Пых..»
«Мальчик-пальчик»
Мальчик – пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем песни пел.
На первую строку показать большие пальцы обеих рук и соединить их.
Затем поочередно загибать пальцы рук.
«Апельсин»
Мы делили апельсин
Апельсин всего один.
Это долька для кота,
Это долька для ежа,
Это долька для улитки,
Это долька для чижа,
Ну а волку – кожура.
Начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы.
«Лошадки»
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы как лошадки
Чок-чок-чок.
Чок-чок-чок.
Скачет резвый табунок
Пальцы скачут по столу,
повторяя текст за взрослым: «чок-чок, чок»


extracted_text:
Безопасность детей в новогодние праздники
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Приближаются Новогодние праздники и зимние каникулы. Самое чудесное время для детей: елка, подарки, разнообразные развлечения. Бенгальские огни, хлопушки, петарды, снежные горки, ледянки, санки, лыжи и коньки - все это не только приносит радость, но может огорчить травмами, ушибами, порезами и ожогами. Не хочется лишать родителей оптимизма – хочется помочь организовать безопасность ребенка на зимних праздниках. Простые и понятные правила помогут вам сохранить жизнь и здоровье и получить от зимы только лишь положительные эмоции.
Не разрешайте детям длительно находиться на улице в морозную погоду!
Низкая температура может таить опасность. Наиболее чувствительны к ее действию нос, уши, кисти и стопы, особенно пальцы, которые слабее защищены от холода одеждой и находятся в самых неблагоприятных условиях кровообращения, как наиболее отдаленные от сердца. В результате длительного действия низкой температуры может возникать обморожение.
Запомните - пиротехника детям не игрушка!
Не смотря на то, что законодательном продавать пиротехническую продукцию разрешено лицам старше 16 лет, петарды и фейерверки зачастую оказываются в руках детей. В новогодние праздники ежегодно имеются пострадавшие с серьезными механическими и термическими травмами от фейерверков, и немалое количество среди них — дети. Не разрешайте детям, самостоятельно пользоваться пиротехникой, а также играть со спичками и зажигалкам.

Не оставляйте детей одних дома!
Спички и зажигалки, легковоспламеняющиеся и горючие жидкости, а также лекарства и бытовую химию храните в недоступных для детей местах. Не разрешайте своему ребенку самостоятельно пользоваться газовыми и электрическими приборами, растапливать печи. Обязательно расскажите, что нужно делать в случае возникновения пожара. Напомните детям, что при пожаре ни в коем случае нельзя прятаться в укромные места (в шкафы, под кровати, так как это затруднит их поиск и спасение.

ПОМНИТЕ!
Безопасность детей - дело рук их родителей.
Каждый ребенок должен знать свой домашний адрес и номер домашнего телефона. Строго контролируйте поведение детей в дни зимних каникул! Напоминаем, что в случае возникновения пожара нужно звонить 101!


title: Безопасный путь

extracted_text:
 «Безопасный маршрут «Дом-школа-дом»
Как помочь ребенку сохранить жизнь и здоровье на дороге? Эту задачу облегчит разработанная вместе с ребенком схема безопасного маршрута «дом-школа-дом», с описанием мест, требующего повышенного внимания. В одно и то же место можно дойти разными путями: длинными или короткими, опасными или безопасными. Наша задача состоит в том, чтобы найти более безопасный путь из всех возможных.
Рекомендуем:
1.Вместе с ребенком пройти по определенному маршруту, обсудив места, требующие повышенного внимания, и маршруту, по которому идти нельзя;
2.Дома вместе с ребенком составить схему безопасного маршрута и описание к ней;
3.Повторно пройти маршрут вместе с ребенком, попросив его объяснить вам, как правильно поступать в том или ином случае;
4.Вклеить разработанную схему в школьный дневник;
5.Рассказать ребенку об особенностях улиц, по которому ему приходиться ходить, и об имеющихся явно выраженных и скрытых опасностях.
Характеристики опасных участков, на которые стоит обратить внимание.
Узкая дорога с интенсивным движением – на таких участках пешеход менее осторожен, чаще невнимателен, так как для перехода проезжей части требуются считанные секунды.
Узкая дорога с интенсивным движением – на таких участках пешеходы часто выходят на проезжую часть, и даже не осмотрев ее.
Широкая дорога с интенсивным движением – на таких участках переход опасен тем, что за время перехода обстановка на дороге может внезапно измениться, а пешеход не может быстро покинуть проезжую часть, как это возможно на узкой дороге.
Место припаркованных автомобилей – ограничивается обзор дороги.
Кусты и деревья, высаженные рядом с проезжей частью, ограничивают обзор дороги.
Дома, павильоны, киоски, расположенные близко к проезжей части, также ограничивает обзор дороги.
Уклон дороги, поворот – возможен выезд машин как на встречную полосу, так и за пределы проезжей части.

Зелёными стрелками на этой схеме показан наиболее безопасный путь движения из дома в школу. Красными стрелками – другие возможные пути движения из дома в школу.
Движение крупногабаритного транспорта (автобуса, троллейбуса, грузовика) – вероятны случаи, когда за одной машиной скрывается другая, которая может двигаться как в попутном, так и во встречном направлении.
Наличие перекрёстков и выездов с прилегающих территорий – на таких участках возможно внезапное появление машин из-за поворота.
Парковки и другие места, где транспорт может двигаться задним ходом – на таких участках следует помнить, что обзор с места водителя сильно ограничен и многие предметы выпадают из его поля зрения


extracted_text:
 Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №56 с углубленным изучением математики» города Магнитогорска

Сценарий праздника песни «Поющий город»
Война. Победа. Память.

подготовила
учитель музыки
Маслова Татьяна Геннадьевна

г. Магнитогорск
 2020
Цель мероприятия: пропаганда лучших образцов песен военных лет и песен о Великой Победе, развитие массового вокального хорового движения школьников.
Ход мероприятия:
Звучат торжественные фанфары.
Ведущий: Праздник песни «Война. Победа. Память», посвященный 75-ой годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне, открывается Государственным гимном Российской Федерации.
Исполняется Государственный гимн Российской Федерации (ст.С.Михалкова, муз. А.Александрова)
1. Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!
ПРИПЕВ:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

2. От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!

3.Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

Ведущий: С каждым годом все дальше и дальше от нас те героические и трагические годы. Великая Отечественная война была одним из тяжких испытаний, которые с честью выдержала наша страна.
Четыре года шла война – это 1418 дней и ночей! 27 миллионов погибших людей. Вдумайтесь в эти страшные цифры. Если каждому из погибших объявить минуту молчания, страна будет молчать 34 года!
Был летний воскресный день 1941 года. Ласково светило солнце,  согревая землю своими лучами. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды.
Предрассветную тишину разорвали залпы тысячи орудий…
Из репродукторов донеслась страшная весть …
Голос Ю.Левитана, объявляющего о начале  войны (архивная запись)
Ведущий: 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Весь наш народ поднялся на борьбу с немецко-фашистскими захватчиками: в военкоматы выстраивались очереди, на фронт уходили порой прямо со школьной скамьи. Поток добровольцев не иссякал всю войну.
Патриотическая песня «Священная война» —  стала своеобразным гимном защиты Отечества. Песня звучала на фронтах Великой Отечественной войны и поддерживала высокий боевой дух в войсках, особенно в тяжелых оборонительных боях.
Исполняется песня «Священная война» (сл. В.Лебедева-Кумача, муз. А.Александрова)
1.Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой.
Припев:
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна, —
Идет война народная,
Священная война!
2.Не смеют крылья черные
Над Родиной летать,
Поля ее просторные
Не смеет враг топтать
Припев.
3.Дадим отпор душителям
всех пламенных идей,
Насильникам, грабителям,
Мучителям людей!
 Припев.
4. Встает страна огромная,
Встает на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой!

Ведущий:
Грохочет тринадцатый день войны.
Ни ночью, ни днем передышки нету.
Вздымаются взрывы, слепят ракеты,
И нет ни секунды для тишины.
Как бьются ребята – представить страшно!
Кидаясь в двадцатый, тридцатый бой
За каждую хату, тропинку, пашню,
За каждый бугор, что до боли свой...
И нету ни фронта уже, ни тыла,
Стволов раскаленных не остудить!
Окопы – могилы…и вновь могилы…
Измучились вдрызг, на исходе силы,
И все-таки мужества не сломить.
(Э.Асадов)

В ходе Смоленской операции в полосе наступления 139-й стрелковой дивизии 10-й армии Западного фронта путь советским войскам к реке Десне и городу Рославлю преграждала  укрепленная высота. Она была усилена тремя рядами траншей, двумя танками, самоходной установкой, густо усеяна пулеметными гнездами, окружена минными полями.
Попытки бойцов 718-го полка овладеть ей успеха не принесли. Но 2-му стрелковому батальону удалось  подойти к высоте.
Атаковать решили ночью. Сформировали штурмовую группу из добровольцев, задачей которых было внезапным ударом прорваться на высоту и обеспечить наступление других подразделений полка. Идти вызвались 18 бойцов.
Ночью ударная группа незаметно подкралась к укреплениям, забросала гранатами первую траншею и находящихся в ней немцев и ринулась ко второму ряду укреплений. Внезапность атаки позволила молниеносно преодолеть 600 метров и ворваться на высоту.
Но следовавшая за ними рота 3-го батальона была отсечена пулеметным огнем, и штурмовая группа оказалась в окружении — 18 бойцов против нескольких сотен гитлеровцев.
Бой длился восемь часов. Немцы предприняли четыре контратаки. Лишь к утру к нашим прорвалось подкрепление.
Шестнадцать солдат пали смертью храбрых.
Исполняется песня «На безымянной высоте» (сл. М.Матусовского, сл.В.Баснера)
Дымилась роща под горою,
А вместе с ней горел закат.
Нас оставалось только трое
Из восемнадцати ребят.
Как много их, друзей хороших
Лежать осталось в темноте...
У незнакомого поселка,
На безымянной высоте.
У незнакомого поселка,
На безымянной высоте.

Светилась, падая, ракета
Как догоревшая звезда.
Кто хоть однажды видел это,
Тот не забудет никогда.
Он не забудет, не забудет
Атаки яростные те
У незнакомого поселка,
На безымянной высоте.
У незнакомого поселка,
На безымянной высоте.

Над нами "мессеры" кружили;
Их было видно словно днем.
Но только крепче мы дружили,
Под перекрестным арт-огнем.
И как бы трудно не бывало,
Ты верен был своей мечте
У незнакомого поселка,
На безымянной высоте.
У незнакомого поселка,
На безымянной высоте.

Мне часто снятся все ребята,
Друзья моих военных дней.
Землянка наша в три наката,
Сосна сгоревшая над ней.
Как будто вновь я вместе с ними
Стою на огненной черте
У незнакомого поселка,
На безымянной высоте.
У незнакомого поселка,
На безымянной высоте.

Ведущий: Во время Великой Отечественной войны в рядах Красной армии служило более 3500 фронтовиков младше 16 лет. Их называли «сыновьями полка».
Одним из самых юных бойцов  в годы войны был Сережа Алешков. В шестилетнем возрасте он лишился матери и старшего брата — гитлеровцы казнили их за связь с партизанами. Самого мальчика  красноармейцы нашли в лесу.
В силу возраста Серёжа не мог принимать участие в боевых операциях, но как мог старался помочь своим старшим товарищам: подносил снаряды, патроны, а в перерывах между боями пел песни, читал стихи, разносил почту.
Вместе со 142-м гвардейским полком Серёжа прошел славный боевой путь, участвовал в обороне Сталинграда, дошел до Польши. И однажды спас жизнь своему командиру. Во время фашистского налёта бомба угодила в блиндаж командира полка, и взрывом завалило выход. Мальчик сначала попытался самостоятельно разобрать завал, и поняв, что не справится, под продолжающейся бомбежкой побежал за подмогой. За подвиг этот он был награжден медалью «За боевые заслуги».
За время, проведенное на фронте, Сережа несколько раз был ранен, контужен, что не помешало ему поступить в Тульское суворовское военное училище.
Исполняется песня «Шёл ленинградский паренёк» (народная песня)
1. Шёл ленинградский паренёк,
Был путь неровен и далёк ...
и где б ни ходил он,
Повсюду носил он
Солдатский простой котелок.

2. Мы шли, чтобы Родину спасти,
Немало нам пришлось идти ...
А встретится хата, -
И примет солдата
На трудном военном пути.

3. Была та ночка не легка-
В бою убили паренька ...
А вышли из боя,
И имя героя
Прочли мы на дне котелка.

5. Блеснул долгожданный огонёк,
Пришла расплата, вышел срок.
Поклялись герою
Берлинской водою
Наполнить его котелок.

Ведущий: Степан Федорович Колесниченко – фронтовик,  ветеран нашей школы, проработал учителем Начальной военной подготовки 36 лет. Когда началась война, был подростком 14 лет. В 17 лет, в 1944 году ушел на фронт.
Ветераны войны, вас осталось не много.
Благодарны вам дети за святую дорогу.
Благодарны и тем, кто с войны не вернулся.
За победу спасибо! От нас низкий поклон.

Вдаль куда-то бежит путь-дорожка,
По просторам сторонки родной.
Ветерок задувает в окошко,
Словно в прятки играет со мной.
Позади километры крутые,
Фронтовых, очень грозных дорог.
Не тоскуйте, мои дорогие.
Я вернусь. Да поможет мне Бог.
И на Ладожском, и под Москвою,
И на огненной Курской дуге.
Мы полуторка, были с тобою
И в степи, и в сибирской тайге.

И жару мы с тобой пережили,
И морозы, и ливень, и град.
Мы с тобой никогда не тужили,
И пускай на груди нет наград.

Ты, моя фронтовая подруга.
Сколько раз выручала меня.
Нет надёжней и преданней друга,
Моего боевого коня.

Потерпи, нам осталось немного,
Ведь победа, я верю, придёт.
Вдаль бежит убегает дорога.
Хорошо, когда кто-нибудь ждёт.
(С.Мельников)
Исполняется «Песенка фронтового шофёра» (сл.Б.Ласкина, муз.Б.Мокроусова)

1.Через горы, реки и долины,
Сквозь пургу, огонь и черный дым
Мы вели машины,
Объезжая мины,
По путям-дорогам фронтовым.
Припев:
Эх, путь-дорожка фронтовая!
Не страшна нам бомбежка любая,
Помирать нам рановато —
Есть у нас ещё дома дела.

3.Путь для нас к Берлину, между прочим,
Был, друзья, не лёгок и не скор.
Шли мы дни и ночи,
Было трудно очень,
Но баранку не бросал шофёр.

4. Может быть, отдельным штатским людям
Эта песня малость невдомёк.
Мы ж не позабудем,
Где мы жить ни будем,
Фронтовых изъезженных дорог.

Ведущий: В 1941 году, когда началась война, 15-летний подросток Володя Захаров поступил в магнитогорское ремесленное училище № 13. Володя Захаров и его сверстники днем работали, а вечером учились. Выходные дни проводили на производстве, постигая на практике профессию сталевара.  Время было такое, что каждый мальчишка понимал: линия фронта проходит и в глубоком тылу, особенно в Магнитке, где шла битва трудового фронта. Более 30 тысяч рабочих ММК бились за металл, и одним из них был Владимир Захаров: сначала подручный сталевара, потом сталевар, мастер. И это всего-то в 16-18 лет.
Почетный гражданин Магнитогорска Александр Никитич  Лозневой прошел Великую Отечественную войну от начало и до конца. На фронтах войны командовал стрелковым и миномётным взводами. Легендарный поэт в своих стихах точно выразил трудовой подвиг магнитогорцев в годы войны: «И каждый третий был снаряд из нашей стали. И каждый танк второй из нашей был брони».
Исполняется песня «Мы на войне в окопах не бывали» (сл. А.Лозневого, муз. А.Флярковского)
Мы на войне в окопах не бывали. Мы у горы Магнитной наступали.
Кипела сталь, и ночи шли, и дни у жарких домен, где ревут огни.
И каждый третий был снаряд из нашей стали.
И каждый танк второй из нашей был брони.

Мы, как в бою, позиций не сдавали. Ковали мы победу на Урале.
Кипела сталь, и ночи шли, и дни у жарких домен, где ревут огни.
И каждый третий был снаряд из нашей стали.
И каждый танк второй из нашей был брони.

Недоедали мы. Недосыпали. А все ж не пали духом — устояли.
Кипела сталь, и ночи шли, и дни у жарких домен, где ревут огни.
И каждый третий был снаряд из нашей стали.
И каждый танк второй из нашей был брони.
Ведущий:
Отгремела война, свой кровавый собрав урожай,
Сколько лет пронеслось, сколько новых забот пережито,
Время мчится вперёд, время к новым спешит рубежам, —
Но никто не забыт, и навеки ничто не забыто!

В каждом доме вы живы и в каждом свершившемся дне,
В каждой детской улыбке звучите победной сюитой,
В каждом сердце стучите, приходите в каждой весне, —
Нет, никто не забыт, и навеки ничто не забыто!

Мы по вашим заветам живём и шагаем вперёд,
Нам в грядущее вашей рукою дорога открыта,
Перед памятью вашей встает на колени народ, —
Нет, никто не забыт, и навеки ничто не забыто!
(М.Ножкин)

Исполняется песня «Матерям погибших героев» (сл. Л.Кондрашенко, муз. Г.Струве)
1.Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там скорбящих матерей,
Мы головы свои склоняем низко,
Земной поклон за ваших сыновей.
Припев:
Считайте нас своими сыновьями,
Считайте нас своими дочерьми.
Детей своих вы в битвах потеряли,
И все мы стали вашими детьми.

2.Шумят под ветром сосны вековые,
Горят цветы невянущим огнём.
Вам, матерям героев всей России,
Свою любовь и нежность отдаём.

3.Наследники великой этой славы,
Её мы чтим и бережно храним.
Героями гордимся мы по праву
И стать на них похожими хотим.

4. Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там скорбящих матерей,
Мы головы свои склоняем низко,
Земной поклон за ваших сыновей.

Ведущий:
Четыре года страшных испытаний...
Потери, жертвы, искалеченные Судьбы...
Война... и тысячи людских страданий!..
ИМЁН ГЕРОЕВ – НИКОГДА НЕ ПОЗАБУДЕМ!!!
Пусть мирных дней отсчёт ведёт Отчизна!
Людьми пусть правят только МИР и ДОБРОТА!
Пусть будет ДЕНЬ ПОБЕДЫ над фашизмом -
ПОБЕДОЙ МИРА на Планете НАВСЕГДА!..
Пусть люди этот День не позабудут!
Пусть Память свято сохранит те Имена,
Которые приблизили ПОБЕДУ -
Своими Жизнями, перечеркнув, "война"…
Четыре года испытаний  страшных!..
МИР ПАВШИМ!.. - Ушедшим... Не вернувшимся домой!..
ПОКЛОН ТЫЛОВИКАМ!.. -  на смену вставшим!..
Всем кто ПОБЕДУ ОДЕРЖАЛ – ПОКЛОН ЗЕМНОЙ!
(О.Климчук)
Минута молчания

Услышь меня из глубины времён,
Ты мой родной, мой легендарный прадед
И с высоты, на мир спасенный глядя,
Найди себя среди других имён.
Я с гордостью встаю в Бессмертный полк,
Ведь память о тебе для сердца свята,
И помнить подвиг каждого солдата
Для правнуков Победы высший долг.
Исполняется песня «Бессмертный полк»
(сл. Е.Олейник, муз. А.Ольханского)
Отдаёт свои страницы календарь,
К нам погибшие герои не вернутся.
Только радостью сменяется печаль –
Люди, слышите!? Сердца их снова бьются!

Предприпев:
Наши прадеды и деды в этот день, чеканя шаг,
Поднимают над Землёй Победы флаг!
Сквозь года мы снова слышим стук сапог:
К нам спускается с небес Бессмертный полк.
Припев:
Бессмертный полк на улицах страны,
Вновь оживают лица на портретах.
Ценой их жизней нам достался праздник солнца и весны -
День Памяти, День Мира, День Победы!

Будем подвиги героев свято чтить,
Пусть ни ты, ни я в землянках с ними не был.
Чтобы цену той победы не забыть,
Поклонитесь до земли сошедшим с неба!

Предприпев:
Наши прадеды и деды в этот день, чеканя шаг,
Поднимают над Землёй Победы флаг!
Сквозь года мы снова слышим стук сапог:
К нам спускается с небес Бессмертный полк.
Припев:
Бессмертный полк на улицах страны,
Вновь оживают лица на портретах.
Ценой их жизней нам достался праздник солнца и весны -
День Памяти, День Мира, День Победы!
Ведущий:
Праздник Победы – это праздник весны,
День пораженья жестокой войны,
День пораженья насилья и зла,
День воскрешенья любви и добра!

Пусть ваше небо чистым будет,
Не гаснет радостей звезда.
И грохот танков и орудий
Уйдёт из жизни навсегда.
Исполняется заключительная песня «День Победы» (сл. В.Харитонова, муз. Д.Тухманова)

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Сихи.ру URL: https://stihi.ru/2015/05/08/13259 (дата обращения: 25.04.2020).
Смоленская операция URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Смоленская_операция_(1943) (дата обращения: 25.04.2020).
«Военной песни негасимый свет». Песня «На безымянной высоте» // URL: https://lip.ranepa.ru/news/novosti-filiala.php?ELEMENT_ID=321599 (дата обращения: 25.04.2020).
Маленькие герои Великой Отечественной: им не было еще и шестнадцати // URL: https://www.tvc.ru/news/show/id/67068 (дата обращения: 25.04.2020).
Фронтовые дороги. // URL: https://www.chitalnya.ru/work/1232948/ (дата обращения: 25.04.2020).
Своею работою горд. Сталевар Владимир Захаров // URL: https://archive74.ru/news/svoeyu-rabotoyu-gord-stalevar-vladimir-zaharov-0 (дата обращения: 25.04.2020).
// Вокруг книг URL: http://vokrugknig.blogspot.com/2020/03/45_24.html (дата обращения: 25.04.2020).
// Жемчужины мысли. URL: https://www.inpearls.ru/888761 (дата обращения: 29.04.2020).


extracted_text:
Календарное планирование на декабрь месяц в подготовительной группе
Тема недели: «Новый год»
Период: 1 – 4 неделя
Задачи: Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.
Знакомить с основами праздничной культуры. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.
Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.
Итоговое мероприятие: Новогодний праздник


title: Входной контроль по английскому языку 8 класс

extracted_text:
Входной контроль 8 класс

Read the text. For each sentence 1-7 given below the text choose from options A, B or C the one which completes the sentence in the most suitable way.
THE COOLEST HOTEL IN THE WORLD
Can you imagine a hotel that is entirely made of ice? Well, it exists in Sweden, but only in winter. In spring, the hotel melts away and disappears into the river.
The Ice Hotel is situated on the shores of the Torne River in the old village of Jukkasjarvi, Sweden.
Every winter, work starts on building a new Ice Hotel, involving 40,000 tons of ice and snow. 10,000 tons of ice is taken from the Torne River, and 30,000 tons of snow is provided by Mother Nature.
The first Ice Hotel was constructed in 1990. It started  as a single room – now it has 64 rooms, as well as an Ice Chapel, an art gallery, a cinema, a theatre and an Absolut Ice Bar. Last winter, more than 14,000 guests spent the night at the Ice Hotel.
Outside, the temperature is -30°C, but inside the hotel, the temperature is always around     -5°C. All the furniture is made of ice, including the beds, but nobody gets cold. The beds are covered with reindeer skins and guests are given warm clothes and special arctic sleeping bags.
In the Absolut Ice Bar, the drinks are served in glasses made of ice, so there is no need for ice cubes!
Every year the interior of the hotel is designed by different artists from all over the world. It is described by visitors as ‘absolutely stunning’, ‘one of the most beautiful places I’ve ever seen’ and ‘unique’.
1. The Ice Hotel is situated in __________
the USA
Sweden
Russia
2. How many tons of ice do people use to build the hotel?
10,000
30,000
40,000
3. How many rooms are there in the Hotel?
14,000
1990
64
4. The temperature inside the hotel is_________
0°C
-5°C
-30°C
5. What can the guests use to warm themselves at night?
radiators
their skin
sleeping bags
6. In the hotel there is no __________
art gallery
library
cinema
7. The hotel is situated in a __________.
village
town
city

 Fill in the missing words/phrases:
Reliable  selfish  sociablе  easy-going colleagues stubborn shy
8. He doesn’t care about others feeling. He’s so………………
9. She has got a lot of friends. She’s……………………
10. Don’t worry! Tom will be here on time; he’s very…………………………..
11. He blushes every time I talk to him. He’s so ………………….
12. Tom and my father work together. They are ……………………
13. You are so………………….! You never listen to anyone!
14. Bob is ………………… He likes meeting people.
 Underline the correct item
15. The concert is starting/starts at 9 o’clock.
16. He has worked/ has been working for 10years at this factory.
17. My History lesson starts/ is starting at 8.45 in the morning.
18. Have you been reading/ have you read this book yet?
19. Jane is working/ works at her dad’s restaurant every Friday night.


title: Проверочная работа по музыке 1 класс (с ответами)

extracted_text:
Проверочная работа по музыке в 1 классе
Обучающийся ________________________________________________________
Вариант 1
1. Допиши названия нот
до, ре,_____, фа, соль, ____, си________
2.Назовите три кита в музыке

1) Песня, танец марш    2) Вальс, песня, танец    3) Марш, полька, хор.

3. Как звучит марш?
1) Ровно, четко    2) Медленно                        3) В темпе вальса

4. Кто сочиняет музыку?
1) Поэт,              2)Музыкант                    3) Композитор
5. Вставьте пропущенные буквы в названия музыкальных инструментов:

Ро ..ь
                                          Дуд…..а                                       Фле…….а
Скр…..а
                                           Бал……….а                                 Ло…..и
Ба…….н

                                          Ги……….а                                       Пи……..о

6.Угадайте загадку:
Я весёлый инструмент, обыграю всех в момент,
Друг мой мальчик тот Антошка,
А зовут меня …………….

7.Музыкальный инструмент:
Звучит сигнал, на бой зовёт!
Вставай, солдат, она поёт!______________

8.Подпиши названия музыкальных инструментов.

Проверочная работа по музыке в 1 классе
Обучающийся ________________________________________________________
Вариант 2
1. Допиши названия нот
_ре, ми, ______ соль, ____, до
2.Как звучат колыбельные песни?

1) Медленно, ласково   2) Быстро, громко  3) Бодро, четко

3. Напишите названия музыкальных инструментов

4. Кто сочиняет музыку?
1) Поэт,              2)Музыкант                    3) Композитор

5. Вставьте пропущенные буквы в названия музыкальных инструментов:

Ко __________ с         Тре _______ и                       Син ________ р

Скр _________ а          Ви _______ ль                       Ги ________ а

6.Угадайте загадку:
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло всё. Играет __________________

7.Угадай загадку:
Я не ветер, не буян
Простой я кнопочный ______________

8. Как называется ключ, который пишется на нотном стане перед нотами.
1) Кирпичный       2)Скрипичный     3) Железный

Ответы на задания:
Вариант 1
1.До, ре, ми, фа, соль, ля, си
2.- 1
3.- 1
4.-3
5.- рояль, скрипка, барабан, дудочка, балалайка, гитара, флейта, ложки, пианино.
6. – Гармошка
7. – Труба
8. – аккордеон, скрипка,  пианино, гитара, флейта
 Вариант 2
1.- До, фа, ля, си
2. – 1
3. – аккордеон, скрипка, пианино, гитара
4. – 3
5. – контрабас, скрипка,  трещётки, виолончель, синтезатор, гитара.
6. – скрипка
7. – баян
8.- 2.