title: Тренировочные задания "Масштаб карты. Условные знаки" 5 класс

extracted_text:
Тренировочные задания по теме «Масштаб карты. Условные знаки»
Вариант 1.
1. Переведите численный масштаб в именованный:
а) 1:200;   б) 1: 5000;   в) 1: 75000;   г) 1: 250000;   д) 1: 10000000. Какой из этих масштабов самый крупный?
2. Переведите именованный масштаб в численный:
а) в 1см–500м; б) в 1см–10м;   в) в 1см–1км;   г) в 1см–20км;   д) в 1см–800км.
3. С помощью топографической карты определите:
а) расстояние между точкой В и колодцем;
4. С помощью политической карты (учебник стр.184-185), определите расстояние между городами Москва и Канберра.

Тренировочные задания по теме «Масштаб карты. Условные знаки»
Вариант 2.
1. Переведите численный масштаб в именованный:
а) 1:400;   б) 1: 6000;   в) 1: 75000;   г) 1: 350000;   д) 1: 40000000. Какой из этих масштабов самый крупный?
2. Переведите именованный масштаб в численный:
а) в 1см–300м; б) в 1см–60м;   в) в 1см–7км;   г) в 1см–10км;   д) в 1см–400км.
3. С помощью топографической карты определите:
а) расстояние между точкой А и родником ;
4. С помощью политической карты (учебник стр.184-185), определите расстояние между городами Москва и Пекин.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Контрольная работа "Жизненный путь и творческое наследие литераторов конца XIX – начала XX веков" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Жизненный путь и творческое наследие литераторов конца XIX – начала XX веков» (8 класс)

Часть 1  Историко - биографический блок
Задание 1. Заполните таблицу (15б.)

Часть 2.  Литературно - практический блок (26б.)
Задание 2.Назовите писателя или поэта (ФИО полностью) и наименование произведения.
А) «– Ах, ну, обыкновенное пятно, зелёной краской. План прекрасно вычерчен и иллюминован. Это все говорят. Ну, засиделся я вчера, устал, руки начали дрожать – и посадил пятно…».
Б) «Как он писал своей тётке, были составлены правила действий по своему хозяйству, и вся жизнь и занятия его были распределены по часам, дням и месяцам. Воскресенье было назначено для приема просителей, дворовых и мужиков».
В) «Нашу рыбу, соль и рынок,/Чем сей край богат и рьян,/Отдала Екатерина/Под надзор своих дворян».
Г) «…Деревенская жизнь имеет свои удобства, – говорил он, бывало. – Сидишь на балконе, пьёшь чай, а на пруде твои уточки плавают в усадебке, пахнет так хорошо…».
Д) «Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой... И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло...».
Е) «Вхожу я в губернаторскую ложу (меня пригласили туда в антракте), смотрю – рядом с губернаторшей Анна Алексеевна, и опять то же самое неотразимое, бьющее впечатление красоты и милых ласковых глаз, и опять то же чувство…».
Ё) «Так вот он, четвертый бастион, вот оно, это страшное, действительно ужасное место!» – думаете вы себе, испытывая маленькое чувство гордости и большое чувство подавленного страха. Но разочаруйтесь: это еще не четвёртый бастион. Это Язоновский редут – место сравнительно очень безопасное и вовсе не страшное».
Ж) «Пускай заманит и обманет,- /Не пропадешь, не сгинешь ты, /И лишь забота затуманит /Твои прекрасные черты …»
З) «Мы, учителя, боялись его. И даже директор боялся. Вот подите же, наши учителя народ всё мыслящий, глубоко порядочный, воспитанный на Тургеневе и Щедрине, однако же этот человечек, ходивший всегда в калошах и с зонтиком, держал в руках всю гимназию целых пятнадцать лет!»
И) «Урок был большой и трудный, я ничего не знал и видел, что уже никак не успею хоть что-нибудь запомнить из него, тем более что находился в том раздраженном состоянии, в котором мысли отказываются остановиться на каком бы то ни было предмете».
К) «Видишь, он стал уже как тень и таким будет вечно! Он не понимает ни речи людей, ни их поступков – ничего. И всё ищет, ходит, ходит… Ему нет жизни, и смерть не улыбается ему. И нет ему места среди людей… Вот как был поражен человек за гордость!»
Л) «Когда я приехал домой, разделся и подумал о сне, я увидал, что это совершенно невозможно. У меня в руке было перышко от ее веера и целая ее перчатка, которую она дала мне, уезжая…».
М) «На закате часто громоздились за морем удивительные облака; они пылали так великолепно, что она порой ложилась на тахту, закрывала лицо газовым шарфом и плакала: еще две, три недели — и опять Москва!»
Задание 3. Определите литератора (ФИО полностью) по данным сведениям (3б.)
А) Этот литератор происходил из графской семьи, родовым имением была Ясная Поляна, расположенная в Тульской губернии; был организатором первых школ для крестьянских детей.
Б) Этот литератор происходил родом из Таганрога. По основной профессии этот выдающийся писатель был врачом, и на протяжении всей жизни совмещал литературную карьеру с медицинской.
В) Этот литератор за дворянское происхождение, высокий уровень самолюбия, внешнюю интеллигентность  и образованность был именован своим петербургским поэтическим окружением  «Сероглазым королём».

Критерии оценивания:
«5»- 43-44б.
«4» - 42- 34б.
«3» - 33-23б.
«2»-22-0б.


title: Презентация "Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах"

extracted_text:
Выполнила: Королёва Т.
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему:
«Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»

Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
Объект исследования
– письменная связная речь
Предмет исследования
– процесс использования картин в методике написания сочинений в начальной школе

Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
Цель исследования: определить и проверить методику работы на уроках русского языка по написанию сочинений по картинам.
ЗАДАЧИ:

Проанализировать литературу по методике написания
сочинений по картинам в начальных классах.

Изучить ошибки и проблемы  написания сочинений по
картинам в начальных классах.

Разработать (систематизировать) работу по написанию
сочинений по картинам.

    Необходимо, чтобы на уроке написания сочинения до картине четко выделялось два разных этапа, два разных процесса: процесс восприятия картины как произведения искусства и процесс сообщения об этой картине.

    Важным является развитие коммуникативных навыков, навыков логической речи, умения составлять текст, выделяя главное и второстепенное.

    Работа может вестись с использованием других средств выразительности: литературных, музыкальных и других.
Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
Особенности обучения написанию сочинения по картине

   Исследование проводилось в три этапа:
   1 этап – констатирующий – на котором выявлялся исходный уровень сформированности навыка письма сочинения по картине.
   2 этап – формирующий – в процессе которого проводилась специальная работа по развитию навыков письма сочинений.
   3 этап – контрольный – выявлялась эффективность проведенной работы по развитию навыков и уровня знаний по написанию сочинений по картине.

Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
База исследования – МБОУ СОШ с. Соколовка (3 класс)

Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель – выявить исходный уровень сформированности навыка письма сочинения по картине.

Тема:  Картина К. Ф. Юона
             «Волшебница зима».
   Картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» дается краткая характеристика не только сюжетной линии произведения, но и применяемых изобразительных
   средств художником.
        Сюжет                Оттенки
        Формат               Замысел
        Композиция     Контрасты
Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
     I этап. Подготовка учителя

   Проведение выборочного диктанта по тексту «Детство художника» с заданием выписать в два столбика имена существительные, отвечающие:

   на вопрос кто?

   и на вопрос что? определить их число..

Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
     II этап. Подготовка учащихся

    Введение в речевую ситуацию. Постановка темы, задач урока.
    Подготовка учащихся к восприятию картины.
    Сравнение темы и основной мысли сказки и картины.
    Рассматривание картины.
    Беседа по картине. Комплексный анализ картины под руководством учителя.
    Выявление основных микротем картины.
    Составление плана сочинения.
    Орфографическая подготовка.
     Уточнение требований к основному типу текста (описанию), стилю речи (художественному), отбору языковых средств.
    Самостоятельная письменная работа.
Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
     III этап. Урок обучающего сочинения по картине

    Оценка учителем результатов работы класса в целом.

    Зачитывание учителем отдельных удачных и неудачных словосочетаний, предложений, абзацев (без указания на автора), их анализ.

    Зачитывание удачных сочинений или отрывков самими детьми («Найди самое удачное место в своем сочинении (или в сочинении соседа) и прочитай его.

    Попробуй объяснить, почему оно показалось тебе самым удачным»).

    Работа над ошибками (групповая и индивидуальная).

Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
     IV этап. Работа над редактированием текста

Тема: «Формирование умения писать сочинение по картине в начальных классах»
КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП
Цель – выявить эффективность проведенной работы по развитию навыков и уровня знаний по написанию сочинений по картине.
Тема: Картина И. Левитана
             «Март»
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Определение и свойства числовой функции" 9 класс

extracted_text:
Определение и свойства числовой функции

Ответы к устной работе
Дополните определение:
1) Если даны числовое множество Х и правило f, позволяющее поставить каждому элементу х из множества Х определенное число у, то говорят, что задана числовая функция, пишут у = f(x), х е Х.
2)Переменную х называют аргументом, а переменную у значением функции
3) Если для любых двух значений х1 и х2 множества Х ⸦D(f), таких, что х1>х2, выполняется неравенство f(X1)>f(X2), то функция у = f(x) называется        возрастающей на множестве Х с D(f).

4) Функцию у = f(x) называют убывающей на множестве Х с D(f), если для любых двух значений х1 и х2 из множества Х, таких, что х1>х2; , выполняется неравенство f(х1)<f(х2)
5) Возрастающие и убывающие функции называются общим названием монотонной

9) Множество Х называется симметричным множеством, если вместе с каждым элементом х е Х множество содержит и противоположный элемент —х.
10) График четной функции симметричен относительно оси ординат (оси ОУ), график  нечетной симметричен относительно начала координат
8)Если для любого значения х ⸦ Х для функции у f(x) выполняется равенство f(—x) = —f(x), то функция называется  нечетной
7)Функцию у = f(x), х ⸦ Х, называют четной, если для любого значения х из множества Х выполняется равенство f(—x) = f(x)
6) Если функция ограничена снизу и сверху, то ее называют ограниченной

1. Какие  из  данных  графиков  являются
графиками функций?
2. На каком рисунке изображен график функции

1) 1;
2) 2;
3) -1;
4) -2.
 3. Функция y=f(x) задана графиком на отрезке (-4;5)
Найдите f(2):

4. Укажите график четной функции.

1
2
3
5. Укажите график четной функции.

1
2
3
6. Укажите график нечетной функции

1
2
3

7. Укажите  график  нечетной  функции.
1
2
3

9.Найдите область определения и значений функции
1)
2)
3)
4)
5)
Домашнее задание
1) провести исследовательскую работу по теме «Числовые функции в различных областях и сделать небольшие презентации на эту тему. (5-6 слайдов).
2) Выполнить домашнюю контрольную работу.


title: Сочинение "Если бы я стала президентом"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БЫСТРОГОРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СОЧИНЕНИЕ:  « ЕСЛИ БЫ Я СТАЛА  ПРЕЗИДЕНТОМ»

РУКОВОДИТЕЛЬ:  Вильде О.В.
ВЫПОЛНИЛА: УШАКОВА К.

Если бы я стала президентом, то мои первые три указа были бы направлены непосредственно на поднятие уровня развития нашей страны. В настоящее время довольно часто доводится слышать о социальной деградации в России, я не отрицаю этого и считаю, что социальное состояние нашей страны можно изменить только при внесении коррективов в экономическую и политическую сферу.
Начала бы я с экономической сферы, и первым моим указом стало бы-национализирование природных ресурсов. Как говорит известная всем пословица «чем богаты, тем и рады», однако, богатейшим природным комплексам радуется только 1 % населения нашей огромной страны, те, кто в переломный момент успел взять «кусок». Передача народного достояния в руки частным собственникам  оставила без работы больше половины граждан, ибо собственник в рыночной экономической системе действует только в своих интересах, меньше работников, которым нужна зарплата – больше доход. Также без особой  выгоды для себя осталось и государство, потому что предприятия также в своих интересах стали объединяться в монополии, которые стали существовать отдельно от государства, ведя торговлю с иностранными кампаниями, фактически обесценивая богатство нашей страны, чтобы выдерживать конкуренцию на мировом рынке. Сей факт образовал огромную пропасть между странами – социальное неравенство, что приводит в дальнейшем к расколу страны.
Второй бы мой указ относился к политической сфере. Мне кажется, что развивать страну в нужном направлении  и соответствующем темпе может только прогрессивная молодёжь, которая заинтересована всем и вся, верит в будущее и хочет идти в ногу со временем. По моему мнению, возраст, предназначенный для государственного и муниципального управления, должен входить в интервал от 25 до 45-ти лет, когда ещё есть к чему стремиться. Пример отношения к мобильности чиновников преклонного возраста можно соотнести с бытовыми отношениями бабушки, которая живёт старыми порядками и лечится травами, и внука, который лечится таблетками, однако, в современном мире все мы понимаем, что надёжней и быстрее помогает избавиться от болезни. Так и в политике, время идёт вперёд, с ним приходит соответствующее поколение, и только оно сможет идти с ним в ногу. Каждому своё, но чтобы быть лидерами на мировом уровне – нельзя удерживать прошлое, ибо это способствует опозданию будущего.
Третьим моим указом стало бы ужесточение мер борьбы с коррупцией. Наша многовековая проблема, которая как раз - таки является отпрыском временного торможения, когда страной правили люди, живущие по старым традициям, незаинтересованные в прогрессе. К сожалению, с того времени мало что изменилось. В стране всё так же продаётся закон, который формально приводит к развитию, но при коррумпировании  соответственно мы продаём саморазвитие государства. Я считаю, что за подобный акт уничтожения нового поколения и создания большей пропасти между социальными слоями, стоит лишать жизни. А для того, чтобы выявлять преступников в подобном деянии, стоит только предоставить каждому ответственному лицу указ о том, что он обязан представлять президенту информацию о своей собственности, а также собственности семьи ответственного.
Мы обязаны вносить перемены в жизнь нашего государства и учиться у прошлых поколений только тому, что нельзя не вносить перемен, ибо будущее не придёт. Но современная политика намеренно хочет сохранить прошлое, ибо она направлена только на подготовку к оборонению, но не на то, чтобы не допустить нападения – а это, по – моему мнению, самая большая ошибка, и, если бы я была президентом, я бы начала с её исправления.


title: Презентация "Уголок гражданско – патриотического воспитания и краеведения в ДОУ"

extracted_text:
Уголок гражданско –патриотического воспитания и краеведения в ДОУ
Воспитатель МДОУ Д/сад№23
И.М. Нестерова
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей № 23
Актуальность.
Неотъемлемая часть становления личности ― патриотическое воспитание с малых лет. Ребёнку нужно с раннего детства прививать чувство любви к Родине, гордости за свою страну, уважения к традициям. Эти качества начинают воспитываться в кругу семьи, а затем и в стенах детского сада. От раннего формирования патриотического мировоззрения будет зависеть, станет ли новое поколение патриотами Родины и станут ли они в будущем отстаивать интересы государства.
Оформление патриотического уголка в детском саду
В стенах детского сада проводится кропотливая работа по просвещению детей на тему патриотизма. В этих целях используют патриотические уголки, содержание которых соответствует правилам ФГОС. Их целью является формирование у детей чувства глубокой причастности к судьбе своей страны и её народа.

Задачи:
• научить ребёнка понимать, что и у людей, и у вещей есть своя история;
• пробудить у юных граждан чувство любви к своему городу, краю, стране, уважение к традициям и обычаям;
• воспитать уважительное отношение к другим народам и людям различных национальностей; уважение к культуре других народов (обычаям, традициям, готовность понимать и принимать систему иных ценностей);
• формировать духовно-нравственное отношение ребёнка к семье, стране, природе родного края, единство эстетических чувств и нравственных ценностей;
• пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре;
• развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов;
• воспитать у дошкольника чувство собственного достоинства.

Требования к оформлению:
эстетическая направленность;
рациональное размещение патриотического уголка;
учёт возрастных особенностей детей;
воспитательная и развивающая направленность;
целесообразность размещения материалов,
доступность, научность, достоверность представленного материала;
безопасность.
Принципы организации патриотических уголков1.Принцип информативности (наличие и многообразие дидактического материала)2.Принцип стабильности и динамичности (создание уголка на длительный срок, внесение изменений, в зависимости от возрастных особенностей, периода обучения.3.Принцип открытости (возможность добавлять или убирать элементы)4.Принцип вариативности (совмещение нескольких блоков по патриотическому воспитанию в одной зоне)5.Принцип интеграции (использование материала  в других образовательных областях)
Образовательные материалы патриотического уголка.1.         Социально-нравственное(семья, семейные традиции и праздники, ближайшее окружение, генеалогическое древо, взаимодействие со сверстниками, родной дом, детский сад).2.  Ознакомление с малой Родиной (родной город  и его улицы, природа, транспорт, архитектура, достопримечательности родного города, символика и гимн, люди города, стихи и рассказы о городе.3.         Приобщение к народной культуре (русские игрушки, предметы старины, изделия декоративно-прикладное искусства, русская -народная изба, национальные костюмы, народные праздники, древняя Русь, фольклор).4.         Ознакомление с Родным краем (символика, животный и растительный мир, достопримечательности, исторические особенности).5. Ознакомление с Родной страной: символика, гимн, карта страны, животный и растительный мир, промышленность и сельское хозяйство, национальные праздники и обычаи, достопримечательности, Великая отечественная война. Наша планета Земля (модель земного шара, национальности)
ГЛАВНЫЕ АТРИБУТЫ.
Фото или портрет президента России – размещается либо по центру уголка, либо слева.
Гимн –обычно представляется в виде текстового варианта и вывешивается на стенде, также должна быть музыкальная версия для прослушивания.
Герб – является государственным символом.
Флаг России – полотно ткани, которое имеет прямоугольную форму и состоит из трех полос различных цветов: белой – означает чистоту и мир; синий – символ постоянства и веры; красный – энергия, сила и кровь, которая была пролита в борьбе за Родину.
Критерии оценки патриотических      уголков.
1. Логика размещения материала.
2. Эстетичность оформления.
3. Наполняемость учебным и демонстрационным материалом (пособия, иллюстрации, игры, коллекции картинок или открыток)
4. Соответствие материала возрасту детей.
5. Творческий подход педагога в оформлении уголка.

Только постоянная и планомерная совместная работа работников ДОУ и родителей позволит развить у дошкольников чувство патриотизма, гражданского сознания, толерантного отношения к людям других наций и народов. Правильное оформление патриотических уголков в детском саду этому только поможет.

Русская изба

Никто не учит маленького человека:  «Будь равнодушным к людям: ломай деревья,  попирай красоту, выше всего ставь свое личное». Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственно-патриотического воспитания.           Если человека учат добру - учат умело, умно,  настойчиво, требовательно, в результате будет добро.  Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло.        Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло,  потому, что и человеком его надо воспитать».   В.А. Сухомлинский


title: Урок математики "Таблица умножения и деления на число 9"

extracted_text:
урок математики на тему «Таблица умножения и деления на число 9»

Организационная структура (сценарий) урока


title: Контрольная работа по разделу "Клеточный уровень жизни" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по разделу «Клеточный уровень жизни»
1 вариант
1. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.

2. Установите соответствие. Распределите события в соответствии с фазами клеточного цикла.

3. Установи соответствие между изображёнными ниже характеристиками и органоидами, обозначенными цифрами 1 и 2: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

4. Какой тип и фаза деления клетки изображены на рисунке? Ответ обоснуй. Какие процессы при этом происходят?

5. В сперматозоиде осла 33 хромосомы. Какой набор хромосом имеет яйцеклетка ослицы?
6. Выпишите номера верных суждений:
1) В растительных клетках содержатся овальные тельца зелёного цвета — хлоропласты.
2) Молекулы хлорофилла способны поглощать световую энергию.
3) Растения, в отличие от организмов других царств, синтезируют  глюкозу из неорганических соединений.
4) Клеточная стенка растительной клетки преимущественно состоит из целлюлозы.
Контрольная работа по разделу «Клеточный уровень жизни»
2 вариант
1. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин обозначенный на схеме знаком вопроса.

2. Установите соответствие. Распределите события в соответствии с фазами клеточного цикла.

3. Установи соответствие между изображёнными ниже характеристиками и органоидами, обозначенными цифрами 1 и 2: к каждой позиции, данной в первом столбце, подбери соответствующую позицию из второго столбца.

4. Какой тип и фаза деления клетки изображены на рисунке? Ответ обоснуй. Какие процессы при этом происходят?

5. Сколько хромосом содержит клетка ежа в профазе мейоза II, если в соматических клетках их 96?
6. Выпишите номера верных суждений:
1) Растительная клетка, в отличие от животной, имеет крупные  хлоропласты.
2) В клеточном соке может  находиться  глюкоза, которые придает клетке  синюю, фиолетовую, малиновую окраску.
3) Оболочка растительной клетки преимущественно состоит из хитина.
4) Одномембранный органоид, представляющий собой ажурную конструкцию из соединённых полостей, канальцев и трубочек, ограниченных мембраной, называется митоходрия.
1 вариант
7. Согласно положениям клеточной теории:
1) появлению клетки предшествуют коацерваты
2) клетка — структурная единица живого
3) бактериофаги — внутриклеточные паразиты
4) клеточный цикл включает интерфазу и митоз
5) многоклеточные организмы начинают развитие из одной оплодотворённой клетки.
Укажи цифры нескольких ответов _______.

8. Установите правильную последовательность реакций энергетического обмена веществ. Запишите соответствующую последовательность цифр.
1) Окисление пировиноградной кислоты.
2) Попадание ПВК в митохондрии.
3) Образование двух молекул пировиноградной кислоты.
4) Расщепление крахмала до глюкозы.
 5) Синтез 36 молекул АТФ

9. Выберите вариант ответа на вопросы теста
 1. Взвешенное в ядерном соке плотное, округлое тельце:
                а) ядро                   б) гамета                              в) ядрышко
2. Внутри клетки находится плотное образование, как оно называется:
           а) клеточный центр                    б) хромосома                      в) клеточное ядро
3. Маленький пузырёк, который содержит большой набор ферментов, разрушающих пищевые вещества:
             а) лизосома                          б) полисома                        в) хромосома
4. Биологическую мембрану образовывает:
         а) липиды и белки                                             б) белки и углеводы
        в) нуклеиновые кислоты и белки                     г) липиды и углеводы
5. Этот процесс считается одним из самых важных, которые происходят в растительной клетке:
       а) хемосинтез                    б) фототропизм                         в) фотосинтез
6. В темновую фазу, при процессе фотосинтез, в пластидах происходит:
   а) накопление лунной энергии                         б) поглощается углекислый газ и синтезируется глюкоза
   в) поглощается кислород, а выделяется углекислый газ
7. Какие формы жизни появились на Земле первыми:
        а) вирусы                    б) бактерии                       в) сине-зеленые водоросли
8. Где происходит внутриклеточное пищеварение:
       а) в гладкой эндоплазматической сети                б) в шероховатой эндоплазматической сети
       в) в лизосомах
9. Как называют способность клетки сохранять постоянство своего состава в меняющихся условиях внешней среды:
       а) ассимиляция            б) гомеостаз                в) интеграция
10. Что относится к постоянным структурным компонентам цитоплазмы:
     а) органоиды              б) хромосомы               в) ядрышки
11. Суммарно при окислении 1-й молекулы глюкозы в процессе энергетического обмена (катаболизма) синтезируется ... молекул АТФ:
 А) 2;            Б) 36;                    В) 38;                     Г) 42.
12. При     анаэробном     дыхании     (брожении)     продукт     гликолиза пировиноградная кислота (ПВК) может расщепляться до:
А) углекислого газа                            Б) молочной кислоты
       В) углекислого газа и воды                Г) глюкозы и углекислого газа
13. Транскрипция    при    биосинтезе    белка    в    эукариотической    клетке происходит:
       А) в ядре                                          Б) в цитоплазме
      В) на каналах гладкой ЭПС           Г) на каналах гранулярной ЭПС
14. В  световую фазу фотосинтеза энергия квантов света преобразуется  в энергию химических связей:
        А)  АТФ             Б) АТФ и АДФ               В) АТФ и АМФ              Г) АТФ и глюкозы
15. Количество сочетаний триплетов генетического кода, кодирующих аминокислоты, составляет:
А) 16                   Б)  20                   В)  61     Г)  64

2 вариант
7. Согласно положениям клеточной теории
1) вирусы имеют клеточное строение
2) клетки могут возникать из межклеточного вещества
3) всякая клетка появляется из другой клетки
4) все клетки имеют ядро и цитоплазму
5) вне клетки жизни нет
Укажи цифры нескольких ответов _______

8. Установите последовательность реакций биосинтеза белка. Запишите соответствующую последовательность цифр.
1) снятие информации с ДНК.
2) узнавание антикодоном тРНК своего кодона на иРНК.
3) отщепление аминокислоты от тРНК.
4) поступление иРНК на рибосомы.
5) присоединение аминокислоты к белковой цепи с помощью фермента.

9. Выберите вариант ответа на вопросы теста
1. Клеточные структуры, которые являются непостоянными:
        а) клеточное ядро                      б) клеточные включения                       в) клеточный центр
2. В клетках животных нет этих органоидов:
       а) пластиды                  б) рибосомы                         в) ядрышки
3.  Клеточные структуры, которые являются непостоянными:
       а) клеточное ядро                     б) клеточные включения                         в) клеточный центр
4. Назовите энергетические органоиды у клеток:
      а) лизосомы                     б) митохондрии                            в) пластиды
5. В световую фазу при процессе фотосинтеза, в растительном организме происходит:
      а) образование глюкозы                  б) запас энергии                 в) образование углекислого газа
6. Назовите последовательность из трёх нуклеотидов, которые расположены друг за другом:
      а) триплет                       б) генетический код                        в) дуплет
7. К клеточным предъядерным относятся:
     а) вирусы                    б) фаги                         в) инфузории
8. Что из себя представляет тело доклеточных организмов:
     а) молекулу РНК, покрытую кальциевой оболочкой                б) цитоплазму
     в) молекулу ДНК, покрытую белковой оболочкой
9. Как называется клеточная структура, подразделяющая клетку на отдельные фрагменты, в которых одновременно происходят различные химические реакции:
      а) цитоскелет              б) комплекс Гольджи        в) эндоплазматическая сеть
10. За счет чего произойдет синтез белков:
      а) клеточного центра             б) рибосом                   в) лизосом
11. Количество   АТФ   на  бескислородном  этапе  расщепления  двух   молекул молочной кислоты составляет в молекулах:
     А) 2             Б) 34            В) 36           Г) 38
12. Конечные продукты полного ферментативного расщепления глюкозы -
А) углекислый газ, вода и АТФ                              Б) молочная кислота и углекислый газ
В) углекислый газ, вода                                           Г) углекислый газ, вода, переносчик протонов  и АТФ
13. К реакциям энергетического обмена в клетке относятся:
А) биосинтез белка и гликолиз                        Б)  фотосинтез и биосинтез белка
       В) гликолиз и дыхание                                     Г) репликация ДНК и дыхание
14. Процесс самоудвоения молекулы ДНК называется:
      А) транскрипцией;       Б) трансляцией;      В) транслокацией;     Г) репликацией.
15. Количество сочетаний триплетов генетического кода  составляет:
    А) 16                    Б) 20                 В) 61                 Г) 64

СТРАНИЦА УЧИТЕЛЯ Контрольная работа по разделу «Клеточный уровень жизни»
1 вариант
Рибосома

1 – митохондрия ; 2 – рибосома       1АВГ, 2БДЕ (121122)
Метафаза митоза, разные хромосомы, состоящие из двух хроматид, располагаются по экватору, к ним прикрепляются нити веретена деления.
33
Все «да»
2, 5
4 3 2 1 5

2 вариант
Митохондрия

3. 1) центриоли и 2) аппарат Гольджи,           1АБГ, 2ВД    (11212)
4. Профаза митоза, т.к. видны 4 разные хромосомы, состоящие из двух хроматид, ядрышек не видно, ядерная оболочка распадается, центриоли начинают расходиться.
5.   48
6. все «НЕТ» (1 – вакуоли; 2 – пигмент; 3 – целлюлозы. 4 - эндоплазматическая сеть)
7.    3, 5
8.    2 5 3 1 4
9.


title: Контрольная работа "Союзы и предлоги" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Союзы и предлоги»
Тестирование
1 вариант

А1. Укажите неверное утверждение.
а) Части сложного предложения связываются только подчинительными союзами.
б) сочинительные союзы делятся на три группы: соединительные, противительные
и разделительные.
в) Союзы бывают подчинительными и сочинительными.
 А2. Укажите пример с союзом.
а) Уйти, чтобы вернуться;
б) бродить по парку;
в) вследствие быстрого течения.
 А3. Укажите пример с сочинительным союзом.
а) Вода играет и дышит.
б) Сад полыхает, как в мае заря.
в) Лица не было видно, потому что было темно.
 А4. Укажите пример с простым союзом.
а) Приятели сворачивают с дороги и углубляются в лес.
б)   Растения опыляют не только пчелы, но и другие насекомые.
в) Лес стоял молчаливый, потому что главные певцы улетели.
 А5. Укажите пример, в котором союз связывает однородные члены.
а) За заводами кончался город и начиналось море.
б) То тут, то там что-то сыплется и шуршит.
в) Мы подождали, пока выгрузили наши вещи.
 А6. Укажите предложения, где перед союзом и запятая не ставится (знаки не расставлены.)
а)   Слышалась тихая тягучая и заунывная песня.
б)   Пели соловьи и из полей доносился крик перепелов.
в) Сквозь мглу трудно было разглядеть и цвет и очертания
предметов.
 А7. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется
слитно.
а) Птицы то(же) ведут себя по-разному, когда идет снег.
б) Артемке было приятно, что его заметили, в то(же) время
неловко.
в) В то(же) воскресенье мы поехали в музей.
 А8.   Укажите неверное высказывание.
а) Предлог соединяет части сложного предложения.
б) Некоторые предлоги могут употребляться с несколькими
падежами.
в) Предлог вносит различные дополнительные оттенки значения в предложения.
А9.   Укажите словосочетания с производными предлогами.
а) Из далекой страны;            г) благодаря выпавшему снегу;
б) находился в течение дня;      д) без хорошего друга;
в) проехали мимо музея;         е) вздрогнул от неожиданности.
А10.   Укажите предлоги, которые пишутся слитно.
а) (В)близи;                           г) (на)встречу;
б) (в)продолжение;                д) (по)мере;
в) из(за);                               е) (в)следствие.
А11.   В каких предложениях выделенные слова являются предлогами?
а) В продолжение ночи я не спал ни минуты.
б) Сзади шли вязальщицы.
в) Сзади Николая кто-то зашевелился.
г) О новых приключениях ребят мы узнаем в продолжении рассказа.
 А12. В каких словосочетаниях надо употребить предлог из?
а) Вернуться ... школы;           в) вернуться ... магазина;
б) вернуться ... реки;              г) вернуться ... улицы.
 А13. Укажите предложения с неправильным употреблением предлогов.
а) Мы уплатили за покупку и вышли из магазина.
б) Мы с него так смеялись.
в) В книге по истории я прочел о восстании крестьян.
г) Об этом серьезно продумали учителя школы.

В1. Из данного предложения выпишите производный предлог.
Несмотря на неудачу, постигшую нашу сборную в серии матчей, цель по-прежнему остается достижимой.
В2. Из данного предложения выпишите сочинительный соединительный составной союз.
Третьяковская галерея – не только огромный музей с мировой известностью, но и крупный научный центр, занимающийся хранением и реставрацией, изучением и пропагандой музейных ценностей.

С1.Напишите о том, какое значение в речи имеют предлоги.

Контрольная работа по теме «Союзы и предлоги»
Тестирование
2 вариант (для сильных учащихся)

А1. Укажите неверное утверждение.
а) Союз является членом предложения.
б)   Союзы могут связывать однородные члены предложения.
в) Союзы бывают простые и составные.
 А2. Укажите примеры с союзами.
а) Дождь закончился, и на улице стало солнечно.
б)   Выполнил, потому что было необходимо.
в) Внушил бы ему надежду.
г) Идти впереди колонны.
 А3. Укажите примеры с подчинительными союзами.
а) Шли дни, а погода не улучшалась.
б) Он сказал, что болен.
в) То тут, то там вспыхивал огонек.
г) На него все обращают внимание, потому что он высок, красив, умен.
 А4. Укажите примеры с составными союзами.
а) Вода затопила бы все, если бы не заградительное сооружение.
б)   Мил да люб, так и друг.
в) Денег ни гроша, зато слава хороша.
г) Он молчал, так как признавал себя виновным.
 А5. Укажите примеры, в которых союзы связывают части сложносочиненного
предложения.
а) В лесу еще темно, но тропу уже видно.
б)   Впереди виднелась белая поляна, будто река вышла из берегов.
в) При любых обстоятельствах нужно было, чтобы информация поступила.
г) Палатку только поставили, а в ней уже непрошенные жильцы.
А6. Укажите предложения, где перед союзом и ставится запятая.
а) И осины и ольха и березки пока еще голы.
б)   В траве прыгали кузнечики и копошились муравьи.
в) Коля остановился и ему вдруг вспомнился один случай.
г) Снег валил долго и беспорядочно и ложился белым непричесанным ковром.
 А7. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется
слитно.
а) Что(бы) ни ставили в театре, я всегда с удовольствием посещаю спектакль.
б) Хотелось бы, что(бы) счастье пришло как заслуга.
в) Я думал так(же) и о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба.
 А8.   Укажите словосочетания с предлогами.
а) Красиво, но дорого;            г) стояли вокруг площади;
б) выйти из-за поворота;         д) взял бы его;
в) вспыхивать то тут, то там;    е) в течение многих дней.
А9.   Укажите словосочетания с производными предлогами.
а) Из далекой страны;            г) благодаря выпавшему снегу;
б) находился в течение дня;      д) без хорошего друга;
в) проехали мимо музея;         е) вздрогнул от неожиданности.
А10.   Укажите предлоги, которые пишутся слитно.
а) (В)близи;                           г) (на)встречу;
б) (в)продолжение;                д) (по)мере;
в) из(за);                               е) (в)следствие.

А11.   В каких предложениях выделенные слова являются предлогами?
а) В продолжение ночи я не спал ни минуты.
б) Сзади шли вязальщицы.
в) Сзади Николая кто-то зашевелился.
г) О новых приключениях ребят мы узнаем в продолжении рассказа.
 А12. В каких словосочетаниях надо употребить предлог из?
а) Вернуться ... школы;           в) вернуться ... магазина;
б) вернуться ... реки;              г) вернуться ... улицы.
 А13. Укажите предложения с неправильным употреблением предлогов.
а) Мы уплатили за покупку и вышли из магазина.
б) Мы с него так смеялись.
в) В книге по истории я прочел о восстании крестьян.
г) Об этом серьезно продумали учителя школы.

В1. Из данного предложения выпишите производный предлог.
Вдоль по улице метелица метет, за метелицей мой миленький идет.
В2. Из данного предложения выпишите подчинительный временной составной союз.
Павел Михайлович Третьяков стал постоянным членом товарищества передвижников, с тех пор как приобрел на первой их выставке около десятка картин Саврасова, Шишкина, Крамского.

С1.Напишите о том, какие отношения выражают предлоги.

Ответы к контрольной работе «Предлоги и союзы»
За каждый верный ответ в части А – 1 балл; в части В – 2 балла.
Критерии оценки части С

Всего баллов – 30
«5» - 27-30 баллов
«4» - 18-26 баллов
«3» -11-17 баллов
«2» - 0 – 10 баллов


title: Экзаменационные вопросы по геометрии 7 класс

extracted_text:
Экзаменационные вопросы по геометрии. 7 класс.

Точки. Прямые. Отрезки.
Сформулировать и доказать теорему, выражающую третий признак равенства треугольников.
Виды треугольников.
Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.
Линии в треугольнике (медиана, биссектриса, высота).
Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны
Наклонная, проведенная из данной точки к прямой, расстояние от точки до прямой.
Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180, то прямые параллельны.
Определение параллельных прямых, параллельные отрезки.
Сформулировать и доказать первый признак равенства треугольников.
Луч Угол. Виды углов.
Свойство углов при основании равнобедренного треугольника.
Что такое секущая. Назовите пары углов, которые образуются при пересечении двух прямых секущей.
Сформулировать и доказать теорему, выражающую второй признак равенства треугольников.
Объясните, как построить треугольник по двум сторонам и углу между ними.
Теорема о сумме углов треугольника.
Определение окружности, центра, радиуса, хорды и диаметра.
Неравенство треугольника.
Аксиомы геометрии. Аксиома параллельных прямых и свойства из нее вытекающие.
Свойства прямоугольных треугольников.
Какой треугольник называется прямоугольным. Стороны прямоугольного треугольника.
Доказать, что при пересечении двух параллельных прямых секущей соответственные углы равны.
Смежные углы ( определение и свойства).
Доказать признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и катету.
Вертикальные углы (определение и свойства).
Доказать признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и острому углу.
Объяснить, как отложить на данном луче от его начала отрезок, равный данному.
Свойство биссектрисы угла равнобедренного треугольника, проведенной к основанию.
Какая теорема называется обратной к данной теореме. Привести примеры.
Доказать, что если две прямые параллельны третьей, то они параллельны.
Объясните, как построить треугольник по стороне и двум прилежащим к ней углам.
Свойство внешнего угла треугольника.
Параллельные прямые. Расстояние между параллельными прямыми.
Доказать, что в треугольнике против большего угла лежит большая сторона.
Признаки равенства прямоугольных треугольников.
Доказать свойство вертикальных углов.
Объяснить, как построить треугольник по трем сторонам. Всегда ли эта задача имеет решение.
Доказать, что против большей стороны в треугольнике лежит больший угол.
Объясните, как построить биссектрису данного угла.
Доказать, что высота равнобедренного треугольника, проведенная к основанию, является медианой и биссектрисой.
Объясните, как найти середину отрезка.
Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей, сумма односторонних углов равна 180, то прямые параллельны.
Определение окружности, центра, радиуса, хорды и диаметра.
Свойства прямоугольных треугольников.

Определение параллельных прямых, параллельные отрезки.
Доказать, что в треугольнике против большего угла лежит большая сторона.
Виды треугольников.
2.Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.
Какой треугольник называется прямоугольным. Стороны прямоугольного треугольника.
Теорема о сумме углов треугольника.

Экзаменационные билеты по геометрии. 7 класс.
Билет №1.
1. Точки. Прямые. Отрезки.
2. Сформулировать и доказать теорему, выражающую третий признак равенства треугольников.
3. Задача на тему «Смежные углы». Найдите величины смежных углов, если один из них в 5 раз больше другого.

Билет №2.
1. Виды треугольников.
2. Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.
3. Задача на тему «Признаки равенства треугольников».  Отрезки AC и BM пересекаются и точкой пересечения делятся пополам. Доказать, что треугольник ABC равен треугольнику CMA.

Билет №3.
1. Линии в треугольнике (медиана, биссектриса, высота).
2. Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны
3. Задача на тему «Окружность».  На окружности с центром О отмечены точки А и В так, что угол AOB прямой. Отрезок ВС - диаметр окружности. Докажите, что хорды AB и AC , равны.

Билет №4.
1. Наклонная, проведенная из данной точки к прямой, расстояние от точки до прямой.
2. Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180, то прямые параллельны.
3. Задача на тему «Внешний угол треугольника». Два внешних угла треугольника при разных вершинах равны. Периметр треугольника равен , а одна из сторон равна . Найдите две другие стороны треугольника.

Билет №5.
1. Определение параллельных прямых, параллельные отрезки.
2. Сформулировать и доказать первый признак равенства треугольников.
3. Задача на тему «Треугольники». В равнобедренном треугольнике ABC с основанием ВС проведена медиана AM. Найти медиану AM, если периметр треугольника ABC равен , а периметр треугольника ABM равен .

Билет №6.
1. Луч Угол. Виды углов.
2. Свойство углов при основании равнобедренного треугольника.
3. Задача на тему «Свойства параллельности двух прямых».  Сумма накрест лежащих углов при пересечении двух параллельных прямых секущей равна 210. Найти эти углы.

Билет №7.
1. Что такое секущая. Назовите пары углов, которые образуются при пересечении двух прямых секущей.
2. Сформулировать и доказать теорему, выражающую второй признак равенства треугольников.
3. Задача на тему «Признаки параллельности двух прямых».
Отрезок АМ-биссектриса треугольника ABC. Через точку M проведена прямая, параллельная AC и пересекающая сторону AB в точке E. Доказать, что треугольник AME равнобедренный.

Билет №8.
1. Объясните, как построить треугольник по двум сторонам и углу между ними.
2. Теорема о сумме углов треугольника.
3. Задача на тему «Второй признак равенства треугольников».  На биссектрисе угла А взята точка E, а на сторонах этого угла точки В и С такие, что угол AEC равен углу AEB. Доказать, что BE равно CE.

Билет №9.
1. Определение окружности, центра, радиуса, хорды и диаметра.
2. Неравенство треугольника.
3. Задача на тему «Признаки параллельности двух прямых».
Отрезки AB и CD пересекаются в их общей середине. Доказать, что прямые AC и BD параллельны.

Билет №10.
1. Аксиомы геометрии. Аксиома параллельных прямых и свойства из нее вытекающие.
2. Свойства прямоугольных треугольников.
3. Задача на тему «Соотношения между сторонами и углами треугольника».
Доказать, что середины сторон равнобедренного треугольника являются вершинами другого равнобедренного треугольника.
Билет №11.
1. Какой треугольник называется прямоугольным. Стороны прямоугольного треугольника.
2. Доказать, что при пересечении двух параллельных прямых секущей соответственные углы равны.
3. Задача на тему «Смежные углы». Найти смежные углы, если один из них на 45 больше другого.

Билет №12.
1. Смежные углы ( определение и свойства).
2. Доказать признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и катету.
3. Задача на тему «Свойства равнобедренного треугольника».
Докажите, что если биссектриса треугольника совпадает с его высотой, то треугольник равнобедренный.

Билет №13.
1. Вертикальные углы (определение и свойства).
2. Доказать признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и острому углу.
3. Задача на тему «Признаки равенства треугольников».  Отрезки AB и CE пересекаются в их общей середине О. На отрезках AC и BE отмечены точки К и M так, что AK равно BM. Доказать, что OK равно OM.

Билет №14.
1. Объяснить, как отложить на данном луче от его начала отрезок, равный данному.
2. Свойство биссектрисы угла равнобедренного треугольника, проведенной к основанию.
3. Задача на тему «Свойства прямоугольных треугольников».  Один из углов прямоугольного треугольника равен 60, а сумма гипотенузы и меньшего из катетов равна . Найти гипотенузу треугольника.

Билет №15.
1. Какая теорема называется обратной к данной теореме. Привести примеры.
2. Доказать, что если две прямые параллельны третьей, то они параллельны.
3. Задача на тему «Признаки параллельности двух прямых».  Разность двух односторонних углов при пересечении двух параллельных прямых секущей равна 50. Найти эти углы.

Билет №16.
1. Объясните, как построить треугольник по стороне и двум прилежащим к ней углам.
2. Свойство внешнего угла треугольника.
3. Задача на тему «Расстояние от точки до прямой».
Через середину отрезка проведена прямая. Доказать, что концы отрезка равноудалены от этой прямой.

Билет №17
1. Параллельные прямые. Расстояние между параллельными прямыми.
2. Доказать, что в треугольнике против большего угла лежит большая сторона.
3. Задача на тему «Признаки параллельности двух прямых».  В треугольнике ABC угол А равен 40, а угол ВСЕ, смежный с углом ACB, равен 80.Доказать, что биссектриса угла ВСЕ параллельна прямой AB.

Билет №18.
1. Признаки равенства прямоугольных треугольников.
2. Доказать свойство вертикальных углов.
3. Задача на тему «Расстояние от точки до прямой». В равнобедренном треугольнике ABC с основанием АС = , внешний угол при вершине В равен 60. Найти расстояние от вершины С до прямой AB.

Билет №19.
1. Объяснить, как построить треугольник по трем сторонам. Всегда ли эта задача имеет решение.
2. Доказать, что против большей стороны в треугольнике лежит больший угол.
3. Задача на тему «Периметр треугольника».  Основание равнобедренного треугольника равно . Медиана, проведенная к боковой стороне, разбивает треугольник на два треугольника так, что периметр одного треугольника на  больше периметра другого. Найти боковую сторону данного треугольника.

Билет №20.
1. Объясните, как построить биссектрису данного угла.
2. Доказать, что высота равнобедренного треугольника, проведенная к основанию, является медианой и биссектрисой.
3. Задача на тему «Свойства прямоугольных треугольников».  В прямоугольном треугольнике ABC с прямым углом С внешний угол при вершине А равен 120, АС + АВ = . Найти AC и AB.

Билет №21.
1. Объясните, как найти середину отрезка.
2. Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей, сумма односторонних углов равна 180, то прямые параллельны.
3. Задача на тему «Признаки равенства треугольников».
В треугольниках ABC и MKE отрезки СО и EH медианы, BC=KE, угол В равен углу К и угол С равен углу E. Доказать, что треугольник АСО равен треугольнику MEH.

Билет №22.
1.  Определение окружности, центра, радиуса, хорды и диаметра.
2. Свойства прямоугольных треугольников.
3. Задача на тему «Признаки параллельности двух прямых».
Найдите все углы, образованные при пересечении двух параллельных прямых секущей, если один из них равен 42°

Билет №23.
1. Определение параллельных прямых, параллельные отрезки.
2. Доказать, что в треугольнике против большего угла лежит большая сторона.
3. Задача на тему «Свойства равнобедренного треугольника».
Найдите углы при основании MP равнобедренного треугольника МОР, если MK – его биссектриса и OKM = 96°.

Билет №24.
1. Виды треугольников.
2.Доказать, что если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.
3. Задача на тему «Неравенство треугольника».
В равнобедренном треугольнике одна сторона равна 25см, а другая равна . Какая из них является основанием?

Билет №25.
1. Какой треугольник называется прямоугольным. Стороны прямоугольного треугольника.
2. Теорема о сумме углов треугольника.
3. Задача на тему «Вертикальные углы».
Прямые АВ и CD пересекаются в точке О. Угол АОС равен 580. Найдите угол ВОD.


title: Презентация "Радианный метод измерения углов вращения"

extracted_text:
Радианный метод измерения углов вращения

Угол – это геометрическая фигура образованная 2 лучами выходящими из одной точки.

Угол
Острый ( < 90°)

Тупой ( > 90°)

Прямой ( = 90°)

Внутренняя обл.
Внешняя обл.
Внутренняя обл.

Внутренняя обл.
Внешняя обл.

Развернутый угол – это угол, стороны которого лежат на одной прямой.

Свойство развернутого угла – его градусная мера 180°

Окружность (ɷ - омега) - 360°

L = 2πR, где L – длина окружности, R – радиус окружности, π – иррациональная постоянная (π ≈ 3,14)
Пусть R = 1
Тогда L = 2π, а половина окружности = π
0
π
Радиан есть центральный угол, у которого длина дуги и радиус равны. Итак,  радианная мера измерения угла есть отношение длины дуги, проведенной произвольным радиусом и заключённой между сторонами этого угла, к радиусу дуги.

Переход от градусов к радианам и наоборот
Переход от градусов к радианам и наоборот


title: Полезный завтрак

extracted_text:
Полезный завтрак

Важность завтрака для организма человека

Без завтрака человек недополучает нужное количество питательных веществ, дефицит которых восполнить в течение дня очень сложно.
Завтрак заряжает энергией.
Завтраки с высоким содержанием клетчатки и цельного зерна могут увеличить вашу работоспособность в течение дня.
Люди, которые не пренебрегают завтраком, реже имеют проблемы с повышенным уровнем сахара в крови. Он, в свою очередь, увеличивает риск развития диабета, и уровень холестерина, который является известным фактором риска развития болезней сердца.

Завтрак помогает стабилизировать уровень сахара в крови и урегулировать аппетит. Те, кто завтракают меньше, передают в течение дня.
Завтрак важен для мозга.
Завтрака помогает вам так начать день, чтобы провести его продуктивно. Во время ночного сна уровень сахара в крови снижается и его необходимо довести до нормы, чтобы восстановить энергетический баланс.
Завтрак важен для человека, так как он восстанавливает уровень глюкозы – незаменимого углевода, необходимого для функционирования мозга.
Утренний приём пищи способствует хорошему настроению.

                    Советы диетологов
Завтракать в течение двух часов после пробуждения.
Самым лучшим временем для утреннего приёма пищи считается период с 7.00 до 9.00.
Завтрак должен составлять 20-35% калорий от вашей суточной нормы.
Постарайтесь каждый день есть в одно и то же время, чтобы приучить желудок к приёму пищи. На адаптацию к вашему режиму ему нужно 3-4 недели, после чего он будет напоминать вам о завтраке лучше, чем любые часы.

Если утром аппетита нет, во-первых, вспомните о том, что он приходит во время еды, во-вторых, купите себе яркую тарелку, которая сможет повысить не только аппетит, но и настроение.
Не завтракайте сразу после пробуждения.
С точки зрения биохимии тела, полезно дать себе хотя бы полчаса на лёгкую зарядку, душ и другие процедуры.
За стол вы сядете с очевидным чувством голода, а гормональная и пищеварительная системы успеют подготовиться к тому, чтобы усвоить завтрак на все сто процентов.

Правильный и полезный завтрак

Блюда из яиц
На выбор предоставляются варёные яйца, омлет или яичница. Блюда из яиц не только богаты витаминами и минералами, но и способны снизить потребление калорий в течение дня.

Яйцо куриное

Калории, ккал:
 157
Белки, г:
 12.7
Жиры, г:
 10.9
Углеводы, г:
 0.7
Калорийность куриного яйца
Калорийность куриного яйца составляет 157 ккал на 100 грамм продукта. Нужно учитывать, что средний вес одного яйца варьируется от 35 до 75 г, поэтому и расчёт калорий будет соответствующий.

Вред куриных яиц
Главный вред куриных яиц – возможное наличие в них опасного микроба – сальмонеллы, который вызывает сальмонеллёз, вызывающий серьёзное воспаление кишечника, заражение крови и паратиф.
Неумеренное употребление варёных яиц может спровоцировать проблемы с пищеварением, запоры.
Состав и полезные свойства куриного яйца
В химическом составе яйца куриного больше десяти основных витаминов - холин, витамины группы В (В1, В2, В6, В9, В12), А, С, D, Е, К, Н и РР, а также практически вся таблица химических элементов Менделеева - калий, кальций, магний, цинк, селен, медь и марганец, железо, хлор и сера, йод, хром, фтор, молибден, бор и ванадий, олово и титан, кремний, кобальт, никель и алюминий, фосфор и натрий. В яйцах много железа, но из яиц оно усваивается не очень хорошо, поэтому как источник железа лучше использовать мясо и печень. При этом, если пить яйца в сыром виде, то они еще и препятствуют усвоению железа из других продуктов.
Яйцо куриное состоит из белка и желтка. Белок – поставщик натурального протеина, в среднем протеина содержится 10 г на 100 г яичного белка. Желток содержит жирорастворимые витамины, а также холестерин.

Одно яйцо содержит в своём составе около 130 мг холина. Холин, входящий в состав желтка регулирует количество жиров и холестерина в организме.

Лецитин, входящий в состав куриного яйца, улучшает кровоснабжение мозга, что улучшает память и препятствует развитию склероза. Даже скорлупа яиц, промытая, очищенная от плёнок и высушенная – очень полезный продукт для укрепления костей и стимуляции роста волос.

По питательности яйцо заменяет двести грамм молока и пятьдесят грамм мяса. Яйцо куриное необходимо употреблять несколько раз в неделю, они практически полностью усваиваются организмом (на 97-98%), не забивая кишечник ненужными шлаками. Хоть яйца и считаются очень питательным продуктом, от них не поправляются. Более того, их часто включают в лечебные диеты.
Яйцо и холестерин
В день здоровому человеку допускается употреблять до 3 яиц. Если у человека повышенный уровень холестерина в крови, то диетологи рекомендуют употреблять 2-3 яйца в неделю.
Категории куриных яиц
Яйца куриные, поступающие в продажу с птицефабрик, маркируют в зависимости от срока хранения и массы отдельного яйца. Обычно на упаковке мы видим букву и цифру, или две заглавные буквы, выясним, что они обозначают.
Первым идёт знак, обозначающий срок хранения продукта:
Д – диетическое яйцо, срок реализации не превышает 7-ми дней,
С – яйцо столовое, допустимый срок реализации – 25 дней.
По массе яйца куриные подразделяются следующим образом:
В – яйцо высшей категории, массой 75 г и выше,
О – яйцо отборное, 65-74,9 г,
1 – яйцо первой категории, 55-64,9 г,
2 – яйцо второй категории, 45-54,9 г,
3 – яйцо третьей категории, 35-44,9 г.

Различия куриных яиц по внешнему виду
Яйца куриные даже в одной упаковке могут выглядеть совершенно по-разному – почти круглые и вытянутые, с ярко выраженным острым кончиком или почти идеально овальной формы, белые, кремовые, светло-коричневые, с тёмными пятнами, матовые и глянцевые, гладкие и шероховатые на ощупь. На качество и вкусовые особенности это ни коем образом не влияет, обычно белые яйца несут белые куры, а цветные – несушки ярких цветов. Поэтому, выбирая яйца различного цвета, мы прежде всего отдаём предпочтения своим эстетическим пристрастиям.
Как определить свежесть яиц
Существует несколько вариантов как можно узнать о свежести яиц. Но зная такую вещь, что чем дольше яйцо хранится, тем легче оно становится, мы выбрали самый простой вариант – опустить яйцо в стакан с водой. Если яйцо утонуло – то оно самое свежее, 1-3 дня как курица его снесла, если яйцо плавает, но не поднимается высоко, то это означает, что яйцо курица снесла примерно 7-10 дней назад. А если яйцо осталось плавать на поверхности воды – такое яйцо курица снесла более 20 дней назад.
Каждое яйцо покрыто пленкой от природы, которая позволяет яйцам храниться долго, поэтому перед хранением яиц её смывать не рекомендуется, а вот перед самим процессом приготовления яиц, пленку лучше смыть водой.

Сколько варить куриные яйца
Куриные яйца варятся разное время в зависимости от того, какое яйцо в итоге вы хотите получить: сваренное вкрутую или всмятку. При варке можно посолить воду, чтобы яйцо не вытекало, если потрескается. Необходимое для варки яиц время указано ниже:
яйцо всмятку – 2-3 минуты;
яйцо «в мешочек» – 5-6 минут;
яйцо вкрутую – 8-9 минут.

Каши
Наиболее полезными и питательными считаются овсянка, гречка, перловая, кукурузная и пшённая каша. Каши обеспечивают организм сложными углеводами. Они, в свою очередь, надолго оставляют ощущение сытости и помогают отказаться от вредных перекусов.

Овсяная каша на воде

Калории, ккал:
 88
Белки, г:
 3.0
Жиры, г:
 1.7
Углеводы, г:
 15.0
Калорийность овсяной каши на воде
Калорийность овсяной каши на воде составляет 88 ккал на 100 грамм продукта.

Состав и полезные свойства овсяной каши на воде
Овсяная каша на воде содержит в своём химическом составе глютен, витамины В1, В2, Е, Н и РР, а также необходимые организму человека минеральные вещества,
такие как: калий, кальций, магний, цинк, железо, фосфор и натрийПищевые волокна, в большом количестве содержащиеся в овсянке, стабилизируют работу желудочно-кишечного тракта, работают как своеобразный «ёршик», снимающий со стенок желудка ненужные накопления. Киселеобразная консистенция овсяной каши на воде обволакивают кишечник и очень полезны при любых воспалительных заболеваниях ЖКТ и особенно при гастритах и язве желудка. Овсянка, сваренная на воде, способствует снижению уровня «плохого» холестерина в крови и стабилизации работы сердечно-сосудистой системы.
Овсяная каша на воде является поставщиком натурального легкоусвояемого белка, благодаря наличию крахмалов имеет высокую питательную ценность, заряжает энергией на долгое время.

Вред овсяной каши на воде
Лицам, имеющим аллергию на глютен, не рекомендуется употреблять в пищу овсяную кашу на воде или на молоке. В редких случаях, при неумеренном поедании овсянки, в организме может произойти накопление фитиновой кислоты, которая способствует выводу из организма полезных ферментов.

Приготовление овсяной каши на воде
Традиционный рецепт приготовления овсяной каши на воде – ¾ стакана овсяных хлопьев залить 2-мя стаканами холодной воды, довести до кипения, убавить огонь и готовить 10 минут. Часто овсянку просто заливают на ночь кипятком, утром на минуту в микроволновку – тарелка полезной овсянки готова! Если есть время и желание, то овсянку заливают холодной водой на 10-12 часов, потом добавляют ягоды или орехи, по желанию – мёд или варенье, такой вариант отличная профилактика запоров.

Гречневая крупа (ядрица)

Калории, ккал:
 313
Белки, г:
 12.6
Жиры, г:
 3.3
Углеводы, г:
 62.1

Гречневая крупа производится из плодов травянистого растения гречиха (Fagopyrum), произрастающего повсеместно, кроме районов крайнего Севера, цветущего жёлтыми благоухающими цветками. Гречневая крупа (или гречка, как крупу обычно называют) бывает нескольких видов – ядрица – семена гречихи без плодовой оболочки, пропаренные или непропаренные; продел – ядра гречихи крупного помола, хлопья – сплющенные ядра. Гречишную муку, в которой отсутствует глютен, производят путём перемалывания всё той же ядрицы.

Калорийность гречневой крупы (ядрица)
Калорийность гречневой крупы ядрицы составляет 313 ккал на 100 грамм продукта.
Состав и полезные свойства гречневой крупы ядрицы
Химический состав крупы ядрицы богат и разнообразен, в нём присутствуют: бета-каротин, витамины группы В, А, В1, В2, В5, В6, В9, Е, Н и РР, а также практически все необходимые организму человека минеральные вещества: калий, магний, цинк, селен, медь и марганец, железо, хлор и сера, йод, хром, фтор, молибден, бор и ванадий, олово и титан, кремний, кобальт, никель.

Гречневая крупа (ядрица) содержит много полезного легкоусвояемого белка, способствует кроветворению, полезна при низком уровне гемоглобина крови (calorizator). Гречку рекомендуется употреблять при болезнях печени и почек, атеросклерозе и склонности к отёкам. Употребление ядрицы повышает сопротивляемость организма различным видам инфекций, снижает уровень «плохого» холестерина.

Гречка разрешена при гастритах и других нарушениях деятельности желудочно-кишечного тракта.
Полезна не только сама гречневая крупа, но и её оболочки – шелуха – которой набивают подушки, используя которые многие навсегда забывают о бессоннице.

Как выбрать качественную гречневую крупу (ядрицу)
Ядрица производится из непропаренного гречневого ядра, поэтому сохраняет максимум полезных свойств. Гречневая крупа (ядрица) подразделяется на три сорта – первый, второй и третий, разумеется, гречка первого сорта качественней и полезней остальных. При покупке продукта необходимо обращать внимание на несколько признаков – однородность окраски ядрышек и их размер. Чем светлее крупа, тем лучше, насыщенный тёмный цвет говорит о том, что ядра, скорее всего, прокаливали, что увеличивает срок хранения продукта, но уменьшает пользу. Наличие светлых и тёмных ядер говорит о том, что крупа проварится неравномерно, для того, чтобы доварились светлые ядрышки, тёмные придётся переварить. Такой же эффект будет, если крупа состоит из разных по размеру крупинок.
Крупа ядрица в кулинарии
Варят гречневую крупу (ядрицу) в тяжёлой кастрюле с толстым дном, пропорция гречка-вода остаётся неизменной: один к двум. На сильном огне необходимо довести продукт до кипения, потом убавить огонь до минимального и варить буквально 10-12 минут до полного впитывания воды.

Бутерброды из хлеба (без дрожжей) с рыбой или отварным куриным мясом.

Орехи и мёд
Орехи нормализуют кислотность желудочного сока и улучшают пищеварение. Мёд помогает разбудить организм и обеспечивает его энергией. Вдобавок мёд улучшает работу мозга и повышает уровень серотонина (гормон радости).

Напитки
Зелёный чай, а также полезным вариантом станет чай с мёдом и лимоном. Особенно он пригодится в холодное время года, так как отлично защищает организм от вирусных заболеваний.
С кофе утром стоит повременить. Не пейте его натощак.

Что рекомендуется не есть и не пить                            на завтрак

Цитрусовые
Стакан апельсинового сока действительно благотворно влияет на организм, но не утром. Всё дело в том, что в апельсинах, грейпфрутах, мандаринах и прочих цитрусовых есть кислота, которая сильно раздражает слизистую желудка.
Если употреблять такие фрукты или соки натощак, то вы рискуете заполучить гастрит или аллергию.

Бананы
Состав этого фрукта входит магний, и если употребить его в больших количествах на завтрак, то сердечно-сосудистая система получит серьёзную нагрузку.
Как результат — сонливость, чувство слабости. Лучше съесть банан через несколько часов после завтрака.

Холодные напитки
Все знают о том, что утром натощак нужно выпивать стакан воды, чтобы запустить систему пищеварения. Однако есть одно «но»: она ни в коем случае не должна быть холодной. Низкая температура напитка ухудшает кровообращение и замедляет метаболизм.
Мясо
Речь о жирном мясе – жареной свинине, отбивных. Дело в том, что организм тратит очень много энергии на то, чтобы переварить данный продукт. А когда он находится в полусонном состоянии, сделать это не так просто.

Дрожжи
Речь идёт обо всех продуктах, в состав которых входят дрожжи. Особенно это касается хлебобулочных изделий. Съеденные натощак, они могут привести не только к вздутию, дискомфорту, но и к нарушениям в пищеварительной системе.

Сырые овощи
Откажитесь от сырых овощей на завтрак. В них содержится кислота, которая разъедает и раздражает стенки желудка. Такой завтрак может привести к гастриту и язве.

Йогурт – это тоже не самый лучший завтрак. Он не только пользы не принесёт, но может и навредить. Польза от йогурта натощак минимальна, так как соляная кислота, находящаяся в желудке, «убивает» все молочнокислые бактерии.

Почему нельзя есть сладкое на голодный желудок

Во-первых, такой завтрак гарантирует, что через час-полтора вам захочется съесть что-то более существенное – уровень глюкозы в крови сначала резко повысится, а потом также резко упадёт.
Во-вторых, скачки уровня сахара сказываются на продуктивности: после сладкого завтрака не получится ни работать, ни тренироваться.
После пробуждения поджелудочная железа работает вполсилы, поэтому переварить большую дозу сахара, которая попадает в организм вместе с куском торта, она не сможет.
Результат будет не очень приятным: вы не только ухудшите работу поджелудочной системы, но и не сможете сосредоточиться в течение дня, ведь сладости, употреблённые натощак, отрицательно сказываются на мозговой активности.
Также сахар увеличивает выработку инсулина, что является большой нагрузкой для поджелудочной, которая только проснулась. Это может привести к сахарному диабету.


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5» г. Поворино

План
 мероприятий по реализации программы наставничества
в МКДОУ «Детский сад № 5» г. Поворино


title: Тестовая работа по литературному чтению (смысловое чтение) УМК «Школа России»

extracted_text:
Тестовая  работа по литературному чтению УМК «Школа России»
(смысловое чтение).
Стандарты второго поколения определяют, что выпускник начальной школы должен уметь работать с текстом: искать нужную информацию и понимать прочитанное, уметь преобразовывать и интерпретировать информацию, извлечённую из текста, уметь высказывать собственное суждение о прочитанном, быть способным переносить навыки, полученные на одном учебном предмете, на другой. Это означает, что на каждом предмете должна вестись работа по формированию и развитию умений смыслового чтения. Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.
Предлагается  материал, который  используется на уроке литературного чтения для диагностики сформированности метапредметного результата «смысловое чтение».
Цель работы:
Определить уровень сформированности навыка осознанного чтения.
Выяснить уровень понимания содержания литературного текста.
Содержание работы соответствует основным требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся, оканчивающим четырехлетнюю начальную школу. В качестве объекта контроля была выбрана степень осознанности чтения при чтении про себя текста. Это связано с необходимостью оценить степень владения младшими школьниками двумя основными видами чтения, которые чаще других используются учащимися: чтение с целью приобретения читательского литературного опыта и чтение с целью освоения и использования информации.
В проверочной работе используется два типа заданий:
задания с кратким ответом,
задания со свободным развернутым ответом.
Особенности проведения.
Проверочная работа выполняется в индивидуальном порядке одновременно всеми учащимися класса. На выполнение работы отводилось 45 минут с учетом организационной части. Произведение заранее прочитано на уроке.

Михаил Зощенко «Великие путешественники»
УМК «Школа России» ; Литературное чтение 3 класс часть 2 ; стр 120 – 127

Ответы на вопросы


title: Презентация "Содержание нитратов в овощах и фруктах, реализуемых на прилавках нашего города"

extracted_text:
Содержание нитратов в овощах и фруктах, реализуемых на прилавках нашего города
Автор работы: Лаптева Анастасия Алексеевна   Руководитель проекта: Землянных Екатерина Сергеевна

Цель: Определить содержание нитратов в овощах и фруктах

Задачи:узнать содержание нитратов в овощах и фруктах
- сравнить безопасность продуктом от разных поставщиков

Актуальность работы связана с проблемой содержания нитратов в продуктах питания, поскольку их избыточное количество может привести к ряду негативных для человека последствии.
Проблема содержания вредных химических веществ в продуктах питания в последнее время особенно актуальна, т.к. идет усиленная программа оздоровления населения и мер профилактики болезней. Далее излагается материал об определении нитратов в овощах и фруктах  приобретенных в сетевых макетах: «Магнит», «Пятерочка», «Метрополис», и местном магазине.

Актуальность выбранной темы:
Что такое нитраты и нитриты?

Нитраты – это соли азотной килоты.  NO3
~70%
~6%
~20%
Нитриты – это соли азотистой кислоты.  HNO2
Чем опасны нитраты?
Нитраты-элементы питания растений. Способствует более высокому урожаю
При избытке превращаются в нитриты и отравляют организм
Растения - нитратонакопители
Сами по себе нитраты не являются однозначным ядом для человеческого организма. Незначительное превышение допустимой суточной нормы нитратов (325 мг) не вызовет острого отравления и значительных внешних проявлений. Но при систематическом поступлении в организм избыточного количества нитратов возникают хроническое отравление. Это приводит к заболеваниям желудочно-кишечного тракта, крови, почек, печени и других органов и систем. Особую опасность представляет собой высокая канцерогенность нитратов.
Современные исследования показывают, что острое отравление нитратами наступает при единовременном употреблении 1000-4000 мг нитратов с продуктами и водой.
Воздействие нитратов на организм человека
Методы: Эксперимент проводился при помощи прибора нитрат- тестера  «СОЭКС» (NUC-019-1)

Исследование
Нитрат-тестер оценивает безопасность свежих овощей и фруктов — определяет содержание нитратов.  В приборе находится щуп, который нужно погрузить в овощ или фрукт. Прибор измеряет количество нитратов, сравнивает их с ПДК (согласно СанПиН 2.3.2.1078-01. ) и выводит данные на экран.
В зависимости от результата экран станет зеленым, желтым или красным – по принципу светофора.
Содержание нитратов
в норме.
Продукт безопасен.
Незначительное превышение нормы.
Будьте осторожны
Значительное превышение нормы
Продукт опасен
Проведение измерений содержания нитратов в
овощах и фруктах.
Для того чтобы удостовериться на личном опыте какие продукты мы потребляем в пищу я провела эксперимент. В качестве образцов были взяты яблоко и морковь от разных производителей. Закупка осуществлялась в сетевых супермаркетах города «Пятёрочка» «Метрополис» и «Магнит», а так же в местной овощной лавке.

Обсуждение

Измерения показали, что овощи и фрукты, соответствуют нормам ПДК (предельно допустимой концентрации). Возможно, низкие показатели нитратов в большинстве исследуемых продуктов получены потому, что они долго пролежали в торговых точках.
Современные производитель заботятся о своих потребителях, и полностью контролируют все процессы, от посева и до сбора.
 Но в любом случае нам не стоит терять бдительность, и так же качественно отбирать продукты для потребления в пищу. Ведь в первую очередь стоит вопрос о нашем здоровье, и здоровье наших наследников.

Вывод
от биологических особенностей растений и их сортов;
от возраста растений;
от режима минерального питания растений;
от факторов окружающей среды; (температуры, влажности воздуха, почвы, интенсивности и продолжительности светового освещения).
От чего зависит накопление нитратов в овощах и фруктах?
Способы снижения нитратов
Термическая обработка 60-80%
Промывание  10%
Механическая очистка  15-20%
Хранение в холодильнике
Консервирование 20-25%
Вымачивание 20-30%
Сушка, приготовление соков, пюре, наоборот, повышают!
Самое дорогое у человека – это его здоровье, которое невозможно купить и которое во многом зависит от правильного и безопасного питания.

Спасибо за внимание!


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника
на День физкультурника для старших дошкольников.
Вот и встретились наши команды, пожелаем им успехов.
На спортивную площадку
Приглашаем вас сейчас
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас
Дети! Слушайте сейчас
Олимпийский мой наказ:
Соревнуйтесь в дружбе, мире,
Места нет у нас задире.
Маленьких не обижать.
Что же, можем начинать.

1.  эстафета «Кто быстрее»
Задание. В руках первого участника эстафетная палочка. По сигналу ведущего он выбегает, добегает до стойки, оббегает её и возвращается, передаёт эстафету следующему участнику. (За победу в каждой эстафете команда получает 2 очка, за поражение - 1 очко.)
2.  эстафета «Футболисты»
Задание. Напротив каждой команды на расстоянии 80-100 см друг от друга стоят три кегли. Первому участнику даётся мяч, который, пиная ногой, необходимо провести между кеглями до стойки, а затем взять его в руки, оббежать стойку, вернуться и передать эстафету следующему участнику.
3.  эстафета «Весёлый паровоз»
Задание. По сигналу ведущего первый участник выбегает, добегает до стойки, оббегает и возвращается, берёт за руку второго игрока, вдвоём они бегут до стойки, оббегают её, возвращаются, берут за руку третьего игрока и т.д., пока вся команда не выстроится в цепочку. Финиш - по последнему участнику команды.
4.  эстафета «Передай мяч»
Задание. По сигналу ведущего мяч передаётся над головой. Последний участник команды, получив мяч, становится впереди и снова передаёт мяч и т.д., пока не пробежит вся команда.
5.  эстафета «Прыгуны»
Задание. По сигналу первые участники бегут прыгая на скакалке до стойки, обегают и прыжками возвращаются передавая эстафету.
6.  эстафета «Хоккеисты»
Задание. Первым участникам дается мяч и гимнастическая палка. По сигналу они бегут ведя мяч палкой до стойки и обратно передавая эстафету.
7. эстафета «Посадка картошки»
Задание. Вместо стояк лежат гимнастические обручи, в которых лежат 3 мяча. По команде первые участники бегут и забирают один мяч, возвращаются к команде, кладут его на старте и так же за остальными двумя мячами. Следующие участники выполняют то же только в обратном порядке.
8. эстафета «Умелые баскетболисты»
Задание. Каждой команде дается баскетбольный мяч, после чего по сигналу первые участники ведут мяч ударяя его о пол, обводят стойку и возвращаясь таким же образом передают эстафету.
9. эстафета «Кузнечик»
Задание. По сигналу первые участники стартуют прыгая на правой ноге, допрыгнув до стойки, возвращаются прыжками сменив ногу передают эстафету.
Подведение итогов.
Ведущий:
Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций!
Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость!
До новых встреч!


title: Задания суммативного оценивания за 1 четверть по географии 8 класс

extracted_text:
Наименование работы:
«Задания суммативного оценивания
за 1 четверть по географии,
для обучающихся 8 класса».

Автор:
Уваисова Гульсара Жумабаевна-
учитель географии
Квалификационная категория:
  «Педагог- исследователь»

Республика Казахстан
Павлодарская область
Район Тереңкөл
КГУ «Песчанская средняя общеобразовательная школа №1»

Раздел В
Задания по суммативному оцениванию за 1 четверть
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность - 40 минут
Количество баллов - 30

Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО	– задания, требующие краткого ответа;
РО	– задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания
    Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
    Обучающийся при ответе на задания, требующие краткого  ответа,  должен заполнить, пустые места в таблицах словами, элементами дополнительной характеристики тематических карт. При ответе на вопросы требующие развернутого ответа, обучающийся дает полный ответ и показывает логический порядок действий. В работе обучающегося оценивается умение излагать свою точку зрения, географические знания
                                                             Характеристика заданий суммативного оценивания за 1четверть

9

Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «География»
1. Укажите форму рельефа, образующуюся в результате деятельности ледника.
А) балки
В) дюны
С)теснина
D) морены
Е) овраги
[1]
        2. Выберите неверный вариант пары,  виды горных пород -  горная порода.
А) магматические - гранит
В) осадочные - торф
С) метаморфические - поваренная соль
D) магматические – базальт
Е) осадочные - каменный уголь
     [1]
Дополните таблицу, характеризующую деление отраслей географической науки.
             [4]
Определите по рисункам основные виды методов географических исследований.
  [3]

Изучите  тематическую карту «Обеспеченность стран мира
природными ресурсами», составьте таблицу.
            https://www.google.com/search?q=лесные+ресурсы+мира+карта&rlz

[3]

Выполните задания, используя тематическую карту «Климатическая карта Африки».
(а) Определите по изотермам января самую холодную часть материка.
  _____________________________________________________________ [1]
(b) Определите преобладающее направление ветров на территории материка.
_____________________________________________________________  [1]
(c) Определите среднегодовое количество осадков в районе мыса Игольный.
_____________________________________________________________  [1]

Обозначьте на контурной карте Тихого океана  крупнейшие заливы: Аляскинский залив, Панамский залив, Калифорнийский залив

https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0+%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B0&rlz=1C1VSNE_enKZ714KZ714&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj_57GqoYvjAhUvl4sKHamJBDIQ_AUIECgB&biw=1366&bih=618#imgrc=mho3wwbyEgm4IM:
[3]
(а) На основе данных тематической  карты «Внутренние воды Казахстана»,  определите географическое положение и хозяйственное значение  рек Ертис и Сырдарья.
                                                                                [4]
       (b) Сопоставьте данные таблицы для определения сходства и различия двух рек.
Сходство ________________________________________________________
_____________________________________________________________[1]
Различие _____________________________________________________
_____________________________________________________________[1]

Эта равнина занимает небольшую часть на севере Казахстана. На юге она граничит с Сарыаркой. На западе узкой полосой тянется до Зауральского плато, на востоке полосой шириной 200—250 км до Алтайских гор.
https://moxnpn.ru/kazakhstan/75-severo-kazaxskaya-ravnina.html
(а) По содержанию текста, установите  географический объект
______________________________________________________ [1]

      (b)  Укажите, какой вид хозяйственной деятельности можно развивать на территории данного географического объекта.
________________________________________________________[1]
(c) Каким образом влияет рельеф на жизнь и хозяйственную деятельность человека
  ______________________________________________________[1]
(d) Какие экологические проблемы возникают в связи с хозяйственным освоением территории равнины?
______________________________________________________ [1]
(e) Предложите меры  эффективного использования рельефа в хозяйственной деятельности человечества.
_____________________________________________________  [2]

Схема выставления баллов

Литература:
1. Абилмажинова С., Каймулдинова К. География. Учебник для 8 кл. – Алматы: Мектеп, 2018;
2. Абилмажинова С., Бейкитова А.Н. Методическое руководство. Пособие для учителей 8 кл. – Алматы: Мектеп, 2018;
Электронные ресурсы:
https://www.google.com/search?q=лесные+ресурсы+мира+карта&rlz
https://moxnpn.ru/kazakhstan/75-severo-kazaxskaya-ravnina.html
https://www.google.com/search?q=%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C+%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D1%84%D0%B0+%D0%B4%D0%BD%D0%B0+%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%8F&rlz=1C1VSNE_enKZ714KZ714&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjv5fPQm4vjAhWCl4sKHTt2B28Q_AUIECgB&biw=1366&bih=618#imgrc=fDnsA6a3jSC6rM:
https://www.google.com/search?q=%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5+%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%8B+%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&hl=ru-KZ&authuser=0&rlz=1C1VSNE_enKZ714KZ714&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjmh4P-nYvjAhVRposKHcKDC_kQ_AUIECgB&biw=1366&bih=667#imgrc=C6WKuZs5xTDeFM:
https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0+%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%B8&hl=ru-KZ&authuser=0&rlz=1C1VSNE_enKZ714KZ714&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwiz8YbXn4vjAhUNCZoKHUCMB2AQ_AUIECgB&biw=1366&bih=618#imgrc=QqMHnkqLkZafIM:
https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0+%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B0&rlz=1C1VSNE_enKZ714KZ714&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj_57GqoYvjAhUvl4sKHamJBDIQ_AUIECgB&biw=1366&bih=618#imgrc=mho3wwbyEgm4IM:


title: 429 Too Many Requests


title: Контрольная работа по русскому языку для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 класс

extracted_text:
Контрольная работа по учебному предмету «Русский язык»
за 2022 – 2023 учебный год
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 2 класса

Документы, определяющие содержание проверочной работы:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), разработанная на основе ФГОС ОО УО; Вариант 1. Приказ № 79 от 31.09.2021г.
Назначение контрольной работы: определить качество обучения обучающихся на конец 2 класса и в целях осуществления мониторинга результатов.
Содержание контрольной работы – контрольный диктант (для 1 уровня), контрольное списывание (для 2 уровня) и для 3 уровня картинный диктант.
Продолжительность контрольной работы - 40 минут.
Проверяемые планируемые предметные результаты и система заданий.
1уровнь
3 уровень (Картинный диктант)

6. Система оценивания проверочной работы.
6.1. Система оценивания отдельных заданий.
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание словарных слов.
 За ошибку в диктанте не считаются:
особенности почерка обучающихся;
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения записано с заглавной буквы;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая составляет только одну букву;
дважды записанное одно и то же слово в предложении
За одну ошибку в диктанте считаются:
повторение ошибок в одном и том же слове.

6.2. Система оценивания всей контрольной работы (1 и 2 уровни).

Система оценивания всей контрольной работы (3 уровень).


title: Квадратные уравнения. Различные виды и способы их решения 8 класс

extracted_text:
Квадратные уравнения. Различные виды и способы их решения.
 Все мы знаем общее определение квадратных уравнений. Сегодня же попробуем более «простым» языком поговорить об алгоритмах их решения. Почему алгоритмах? А, потому что, квадратное уравнение может быть представлено в разных видах. Следовательно, каждый вид имеет свой алгоритм решения. Но не будем забегать вперед и начнем с самого начала.
Общий вид квадратного уравнения.
ах2+вх+с=0  где а,в,с, некоторые числа.
    Почему данный уравнение называется квадратным? Потому что, максимальная степень переменной х в уравнении вторая. Кстати 2-ая степень также говорит о том, что максимальное число корней у данного уравнения тоже 2.
Например:
 х5+2х3-х+7=0    - это уравнение пятой степени, а значит и максимальное количество корней не будет больше пяти. Может ли корней (ответов) быть меньше? Да, конечно. В некоторых же случаях уравнение вообще может не иметь решения.
Но вернемся к нашей теме. Квадратные уравнения бывают полного и неполного вида. Рассмотрим таблицу:

Применение алгоритмов решения на практике:
Найдите корни уравнения : х2-4х-12=0
                                                      а=1   в= -4    с= -12
Как мы видим, перед нами полный вид квадратного уравнения. Так как а=1, то данное уравнение можно решить двумя способами: по Дискриминанту; по теореме Виета.
Рассмотрим оба способа:

А теперь рассмотрим решение неполных квадратных уравнений:
6х2=-3х                – перенесем – 3х в первую часть уравнения;
6х2 + 3х = 0          -неполный вид квадратного уравнения (а, в);
Х*(6х+3)=0          - вынесем х за скобку;
Х=0 или 6х+3=0   - произведение равно нулю тогда, когда один их множителей равен нулю;
Х1=0  или 6х= -3   - находим второй корень;
                   Х2= -0,5
Ответ: корни уравнения 0 и -3.
16 х2- 9= 0                 неполный вид квадратного уравнения (а,с)
16х2 = 9
Х2=9/16

Ответ: корни уравнения
Итак, мы разобрали основные этапы решения квадратных уравнений. Как мы убедились, алгоритмы решений различны. Мало определить тип уравнения, надо еще установить вид уравнения (полное или неполное). От этого и будет зависеть алгоритм его решения. Пользуясь опорной таблицей, попробуйте самостоятельно выполнить несколько заданий.
И напоследок несколько советов:
Не спешите!
Придерживайтесь алгоритма решений!
 Рассуждайте!
Больше практики!


Календарный план воспитательной работы на 2022-2023 учебный год. Первая младшая группа


extracted_text:
Рубежный мониторинг по биологии за 1 полугодие 5 класс 1 вариант
1.Наука, изучающая растения
А) биология    Б) зоология     В) ботаника    Г) экология
2. Какие признаки характерны для всех живых организмов:
А). Активное передвижение             Б). Дыхание, питание, рост, размножение
В). Поглощение из почвы растворённых в воде минеральных солей
Г)  Образование органических веществ из неорганических
3. Форму растительной клетке придает
А) ядро    Б) вакуоль    В) оболочка   Г) цитоплазма
4 Органические вещества клетки, обеспечивающие хранение наследственной информации и передачу ее потомкам
А) белки Б) жиры В) углеводы Г) ДНК
5.Прокариоты – это:
А) Одноклеточные организмы, имеющие ядро.   Б) Одноклеточные организмы без ядра.
В) Клетка, имеющая ядро и вакуоль.         Г) Клетки, имеющие пластиды.
6. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.
Каждая клетка имеет плотную прозрачную (А)________. Под ней находится живое бесцветное вязкое вещество – (Б)_____, которая медленно движется.  В центре клетки можно различить (В) ________. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение, в нем находятся (Г)________.
СПИСОК СЛОВ
1. ядро    2. хлоропласт    3. цитоплазма    4.оболочка (мембрану)      5. вакуоль   6. ДНК 7. Органоиды
7. Цифрой 3 на рисунке обозначен… укажите функцию данной части микроскопа.

            А)  окуляр                                Б) объектив
            В)  винты                                 Г) зеркало

8. К какому Царству живой природы относится организм, изображенный на рисунке:
А) Бактерии    Б) Грибы     В) Животные     Г) Растения

Дайте характеристику в одно предложение данному царству.
9.Установите соответствие
10.Установите соответствие (какому организму принадлежит тот или иной тип ткани)
11. Выбери верное суждение:
А). Царство – наименьшая единица систематики
Б). Роберт Гук – «отец систематики»
В). Ядерные организмы – эукариоты
Г) Систематика – наука о жизнеспособном потомстве
Д) Ромашка полевая – слово «ромашка» указывает на род, а «полевая» - указывает на вид

Рубежный мониторинг по биологии за 1 полугодие 5 класс 2 вариант
1.Наука о живой животных
а).микология     б) зоология     в) астрономия     г) ботаника
2. Какие признаки не характерны для растений:
А). Активное передвижение             Б). Дыхание, питание, рост, размножение
В). Поглощение из почвы растворённых в воде минеральных солей
Г)  Образование органических веществ из неорганических (фотосинтез)
3. Запас питательных веществ в растительной клетке происходит в
А) ядре    Б) вакуоле    В) оболочке   Г) рибосоме
4. Растительная клетка отличается от животной наличием в ней : А) хлоропластов, цитоплазмы, ядра
Б) хлоропластов, вакуоли, клеточной стенки  В) цитоплазмы, ядра, клеточной мембраны Г) ДНК
5. Эукариоты – это:  А) Бактерии   Б) Одноклеточные организмы без ядра. В) Животные Г) нет верного ответа
6. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.
Все бактериальные клетки не имеют – (А)_______.  Только в растительной клетке есть пигмент зелёного цвета – (Б)_______. Он содержися в специальных органоидах растительной клетки – (В). В ядре растительной и животной клеток хранится информация о - (Г)________.
СПИСОК СЛОВ
1.ядро 2. хлоропласт 3. хлорофилл 4. оболочка 5. органоиды 6.цитоплазма  7. Наследственных признаках
7. Цифрой 2 на рисунке обозначен… укажите функцию данной части микроскопа.

                       А)  окуляр                Б) объектив
                       В)  тубус                  Г) зеркало

8. К какому Царству живой природы относится организм, изображенный на рисунке:
А) Бактерии    Б) Грибы     В) Животные     Г) Растения

Дайте характеристику в одно предложение данному царству.
9.Установите соответствие
10.Установите соответствие (какому организму принадлежит тот или иной тип ткани)
11. Выбери верное суждение:
А) Вид – высшая единица систематики
Б) Карл Линней – рассмотрел клетку растений
В) Бактерии организмы безъядерные – прокариоты
Г) Классификация – наука о жизнеспособном потомстве
Д) Медведь бурый – слово «медведь» указывает на род, а «бурый» - указывает на вид


title: Презентация "Дифференциация звуков Ш-С"

extracted_text:
Дифференциация звуков Ш-С
Учитель-логопед: Пилипенко А.А.
Упражнения «насос-змейка»
повтори слоги, следи за положением языка и губ.
СА-ША
СО-ШО
СУ-ШУ
СЫ-ШИ
ША-СА
ШО-СО
ШУ-СУ
ШИ-СЫ
СА-СА-ША
СА-ША-ША
ША-СА-ША
НАЙДИ ПРЕДМЕТЫ СНАЧАЛО СО ЗВУКОМ ш, ПОТОМ СО ЗВУКОМ С.
Ша – ша. Са – са. Вот какие чудеса:     Са – са. Ша – ша. На горе растет лапшаШу – шу. Су – су. Я возьму свою косуСу – су. Шу – шу. И скошу я всю лапшу.Ши – ши. Сы – сы. Для козы и для лисыСы – сы. Ши – ши. Хватит на зиму лапши
Повторяй каждую фразу:
Много раз повтори скороговорку: «Наш Осёл насос нашёл»
ПОВТОРИ СТИШОК


extracted_text:
Сценарий экологического КВН в группах конпенсирующей направленности. Тема:«Юные знатоки природы!»
Цель:закрепление знаний детей о природе.
Задачи:формировать у детей элементы экологической культуры, развивать творческие способности детей, смекалку, сообразительность, их эрудицию, продолжать
формировать речь, учить связно, лаконично отвечать на вопросы, активизировать словарный запас детей, развивать быстроту реакции, увлечь детей и вызвать радостное переживание от совместной командной деятельности, воспитывать бережное и заботливое отношение к природе, чувство товарищества. Уважение к партнерам и соперникам по игре.
команда. Девиз: «Мы не хотим стоять в стороне, мы за порядок на нашей земле!»
команда. Девиз: «Беречь леса, поля и реки, чтоб сохранилось все навеки!»
Вед.: Прекрасное начало. Я порошу команды занять свои места в зале.
(Представление жюри)
Все скажем дружно:1,2,3! Откроем праздник День Земли.
Вед. Итак, наш праздник открыт. 22 апреля все люди будут отмечать День Земли. А для чего придумали этот праздник? (Ответы-рассуждения
детей). Правильно, к нашей планете нужно относиться бережно и тогда её красота никогда не угаснет. А наша планета действительно прекрасна. Я предлагаю посмотреть сюжет, который вдохновит вас на игру. Внимание на экран.
(презентация 1 «Как прекрасен этот мир») 1-й конкурс «Разминка»
Вопросы для команды «Лучики»
--- Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей – кто это? (Насекомые.)
Ворона, скворец, воробей, ласточка — кто это? (Птицы.)
У какого дерева белый ствол? (У березы.)
Как называется дом муравьев? (Муравейник.)
Как назвать детеныша коровы? (Теленок.)

Сколько ног у жука? (Шесть.)
Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)
Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)
У какого зверя есть иголки? (у ежа.)
Кто в лесу всю зиму спит? (Еж, медведь, барсук.)
Лев — дикое или домашнее животное? (Дикое.)
Какого зверя можно назвать длинноухим? (Зайца.)
Как назвать детеныша лошади? (Жеребенок.)
Когда собирают урожай с полей и огородов? (Осенью.)
Сколько лапок у паука? (Восемь.)

Вопросы для команды «Карамельки»
На каком дереве растут желуди? (На дубе.)
Чем в основном питаются перелетные птицы? (Насекомыми.)
Карась, щука, сом, окунь – это ..(рыбы)
У какого зверя рыжая шубка? (У белки, лисы.)
Как назвать детеныша свиньи? (Поросенок.)
Какая птица лечит деревья? (Дятел.)
Как называется домик для птиц, сделанный руками человека?
(Скворечник.)
Какое растение помогает вылечить рану? (Подорожник.)
У какой птицы красная грудка? (У снегиря.)
Кто в лесу плетет паутину? (Паук.)
У какого насекомого крылышки красные с черными точками? (У божьейкоровки.)
Как одним словом называются животные, которые живут в лесу?
(Дикие.)
Чем питается бабочка? (Нектаром.)

Собака — дикое или домашнее животное? (Домашнее.)
Что такое зеленый покров Земли? (Трава.)
конкурс Вед: Вам предлагается внимательно рассмотреть картинки и найти ошибки художника.
(Под красивую инструментальную музыку входит планета Земля, танцуя)
Земля:
Здравствуйте, Земляне.Я очень рада видеть вас и благодарю за то, что вы вспомнили о моем Дне рождения.
Вед.:Мы тоже рады встрече с тобой. И с удовольствием пропоем тебе
«Каравай», ведь ты, планета Земля-именинница. А мы всем именинникам играем «Каравай». Становись в круг.
(Дети делают круг и водят «Каравай»)
Земля:
Спасибо, ребята, за «Каравай».
конкурс.«Спортивный».
Выстраиваются команды. Обозначает старт и финиш.
-Кого мы будем изображать, попытайтесь отгадать.
У болотной мягкой кочки, Под зелеными листочками, Притаилась попрыгушка, Пучеглазая. (лягушка).
Дети прыжками на двух ногах преодолевают полосу препятствий из обручей.
-Какие свечи не горят на ели… (шишки).
Двое детей зажимают шишку плечами и продвигаются змейкой между кеглей к финишу.
-Под землею он живет,
Червяков, жучков жует. (крот).

Построение команд то же, но ноги - на ширине плеч. Каждый ребенок, начиная с последнего, преодолевает «подземный ход» под ногами товарищей и становится вперед. Побеждает команда, выполнившая задание быстрее.
-Молодцы, вы все дружно добрались до финиша!

Вед.:
А сейчас, планета Земля, мы будем украшать тебя цветами, чтобы ты стала еще краше.
(Проводится следующий конкурс)
конкурс – эстафета «Украсим планету цветами» реб.
Давайте будем беречь планету – Во всей Вселенной похожей нету, Во всей Вселенной только одна, Для жизни и дружбы она нам дана!
реб.
На ней мы с тобою родились, Живем мы с тобою на ней.
Дети хором:
Давайте же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей!
конкурс Аттракцион «Собери мусор» 6 конкурс Игра « Если я приду в лесок».
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если хорошо, то говорим «да», если плохо, то вместе кричим «нет».
-Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет) почему?
- Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
-Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
-Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)

-Если разведу костер и тушить не буду? (нет)
-Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)
-Если мусор уберу, банку закопаю? (да)
-Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)
Земля: Спасибо, ребята, за доброе отношение ко мне. Я тоже приготовила для вас сюрприз- раскраски.
Вед. Мы хотим, чтоб птицы пели, чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса. Чтобы речка серебрилась, чтобы бабочка резвилась
И на ягодах сверкала хрусталем роса.

Мы хотим, чтоб солнце грело, и березка зеленела, И
под ёлкой жил смешной колючий ёж, Чтобы белочка скакала,
чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил веселый золотистый дождь.


title: Презентация "Окончание. Роль окончания" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе. Окончание .
Разработала:
Микушина Галина Яковлевна
учитель начальных классов
МБОУ «Павловская СОШ»
Презентация к уроку русского языка во 2 классе
Тема: «Окончание. Роль окончания.»
Цели:
Сформировать знания об окончании, о роли окончания в предложении; умение выделять окончание графически; совершенствовать умение изменять форму слова, чтобы слова были связаны в предложении по смыслу;
Способствовать развитию умения сравнивать слова, делать выводы об окончании, выводы о роли окончания в предложении; аргументировать; моделировать понятие; развивать орфографическую зоркость; ставить учебную задачу и сохранять её в памяти;
Содействовать стремлению осознанно строить речевое высказывание; осознанию личной ответственности за результат; соблюдению правила ведения диалога при общении в паре, группе; развитию интереса к русскому языку.
Найди повторяющееся слово
      Кошечка.
У  кошечки  клубочек. К  кошечке  бежит щенок. Он стал играть с  кошечкой  . Они друзья.
Кошечка,
у  кошечки,
к  кошечке,
Кошечка.
кошечки
кошечке
кошечкой
Чем отличаются слова?
с  кошечкой.
ОКОНЧАНИЕ

Какие цели поставим?
Узнаем:
Что такое …
Какова роль …
Находить …
Научимся:
Выделять …
Закрепим умение:
Изменять форму …, чтобы …
Найдите, в чём ошибка?
      Окно.
В доме большие окно . За окно осень. На окно  стоит ваза. К окно  подошла мама. Она любуется природой.
окна
окном
окне
окну
Для чего служат окончания?
Для связи слов в предложении
Окно
Что мы узнали об окончании?
ОКОНЧАНИЕ
Изменяемая часть слова
Служит для связи слов в предложении
Физминутка
Найдите лишнее
берёза
подберёзовик
берёзы
сахар
сахару
сахарница
лисица
лисий
лисицей
ягода
ягоды
ягоду
ягодка
месяц
луна
месяцы
девочка
девица
девочку
Чем отличаются слова?
ОКОНЧАНИЕМ
назовите
Я
нулевое
нулевое
Что ещё узнали об окончании?
ОКОНЧАНИЕ
Изменяемая часть слова
Служит для связи слов в предложении
Бывает нулевое
Измени окончание, чтобы
дорога
Лесная
слова были связаны по смыслу
у лесной
по лесным
лесными
дорога,
дороги,
дорогам,
дорогами.
Контроль
Итог урока
Мы учились …
Мы познакомились …
Мы узнали …