title: Промежуточная аттестация по биологии за курс 10 класса (В.В. Пасечник) с ответами

extracted_text:
Промежуточная аттестация по биологии за курс 10 класса
Пояснительная записка

Аттестационный материал составлен в соответствии  с требованиями  ФГОС СОО и соответствует учебным возможностям учащихся данной ступени обучения. Работа предназначена для проведения промежуточной аттестации обучающихся по предмету «Биология» в 10 классе ( Учебник под редакцией В.В.Пасечник «Биология» 10 класс учебник для  общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2019 г.).
Работа состоит из двух частей, включающих в себя 20 заданий. Часть 1 содержит 12 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 3 заданий с развёрнутым ответом.
 На выполнение экзаменационной работы по географии отводится 60 минут.
Ответы к заданиям части 1 (1–18) записываются в виде числа, последовательности цифр или слова (словосочетания).
Задания 19,20 требуют развёрнутого ответа.
Каждый правильный ответ в части 1 оценивается в 1 балл. В части 2 каждое верно выполненное -2 балла. Баллы, полученные  за выполненные задания, суммируются.
При выполнении всех заданий работы можно использовать прилагаемые справочные материалы.
Максимальное количество баллов-20 баллов.

Критерии оценивания
Контроль и проверка знаний являются обязательным условием результативного учебного процесса.
Каждое из заданий  1-18 оцениваются 1 баллом.
За выполнение  заданий части 2 каждого из заданий 19,20 ,выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.

«2» - 0-5 баллов
«3»- 6-11 баллов
«4»- 12-17 баллов
«5» - 18-20 баллов

Ответы
Вариант 1
Часть1

Часть2

1.ГТГ-ТАТ-ГГА-АГТ — ДНК.
1) По принципу комплементарности на основе ДНК находим иРНК: ЦАЦ-АУА-ЦЦУ-УЦА — и-РНК.
2) По принципу комплементарности на основе иРНК находим триплеты тРНК: ГУГ; УАУ; ГГА; АГУ — антикодоны т-РНК.
3) С помощью таблицы генетического кода на основе иРНК (ЦАЦ-АУА-ЦЦУ-УЦА) находим последовательность аминокислот. Аминокислоты: Гис-иле-про-сер

2.В световой фазе не синтезируется никаких "высокоэнергетических атомов водорода". Кроме синтеза АТФ происходит восстановление специфического переносчика НАДФ+ (никотинамидадениндинуклеотидфосфат) до НАДФ·Н2.
Ответа:
Синтез АТФ и НАДФ·Н2

Ответы
Вариант2
Част1

Часть2
	1.
1) последовательность на ДНК: ГЦТЦАТАЦГАЦЦ;
2) антикодоны молекул тРНК: ГЦУ, ЦАУ, АЦГ, АЦЦ;
3) последовательность аминокислот: арг-вал-цис-три.

2.
1) На подготовительном этапе сложные органические вещества расщепляются до менее сложных, например биополимеры — до мономеров.
2) В процессе гликолиза глюкоза расщепляется до пировиноградной кислоты (или молочной кислоты, или спирта) и синтезируется 2 молекулы АТФ.
3) На кислородном этапе пировиноградная кислота (пируват) расщепляется до углекислого газа и воды и синтезируется 36 молекул АТФ.

Биология 10 класс
Вариант1
Часть1
1. Выберите два верных ответа из пяти и запишите цифры,
под которыми они указаны.
Цитогенетический метод используют для определения
1)степени влияния среды на формирование фенотипа
2)наследования сцепленных с полом признаков
3)кариотипа организма
4)хромосомных аномалий
5)возможности проявления признаков у потомков
Ответ_____________________

2. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, используются для описания
изображённой на рисунке клетки. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите ответ цифрами, под которыми они указаны.
1) наличие хлоропластов
2) наличие гликокаликса
3) способность к фотосинтезу
4) способность к фагоцитозу
5) способность к биосинтезу белка

Ответ________________________

3.Все приведенные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для определения свойств, строения и функций полисахаридов в клетке. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите ответ цифрами, под которыми они указаны.
1)выполняют запасающую функцию
2)выполняют каталитическую и транспортную функции
3)состоят из остатков молекул аминокислот
4)выполняют энергетическую функцию
5)входят в состав клеточных стенок
Ответ__________________________

4.Установите соответствие между характеристикой органоида клетки и его видом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

                ХАРАКТЕРИСТИКА
1)система канальцев, пронизывающих цитоплазму
2) хорошо развит(а) в секреторных клетках
3)на мембранах могут размещаться рибосомы
4) участвует в формировании лизосом
5) обеспечивает перемещение органических
веществ в клетке

Ответ__________________________
5.Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Сходство клеток бактерий и растений состоит в том, что они имеют
рибосомы
плазматическую мембрану
оформленное ядро
клеточную стенку
вакуоли с клеточным соком
митохондрии
Ответ________________________
6.Проанализируйте таблицу. Заполните пустые ячейки таблицы, используя понятия и термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Список терминов и понятий
урацил
построение тела рибосомы
перенос информации о первичной структуре белка
4)
рРНК
          5)   ДНК
          6)   тимин
Ответ_________________

7. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.

Ответ:	.
8. Выберите верный ответа и запишите цифры,
Генеалогический метод используют для
1) получения генных и геномных мутаций
2) изучения влияния воспитания на онтогенез человека
3) исследования наследственности и изменчивости человека
4) изучения этапов эволюции органического мира
Ответ:	.

9. Какой органоид обеспечивает транспорт веществ в клетке?
1) хлоропласт
2) митохондрия
3) рибосома
4) эндоплазматическая сеть
Ответ:	.

10.Выберите ДВА верных ответа из пяти и запишите цифры под которыми они указаны. Каково преимущество использования электронной микроскопии перед световой?

1) большее разрешение
2) возможность наблюдать живые объекты
3) дороговизна метода
4) сложность приготовления препарата
5) возможность изучать макромолекулярные структуры

Ответ:	.

11. Какой триплет в тРНК комплементарен кодону ГЦУ на иРНК
Ответ:	.
12.Клетки прокариот отличаются от клеток эукариот

1) наличием нуклеоида в цитоплазме
2) наличием рибосом в цитоплазме
3) синтезом АТФ в митохондриях
4) присутствием эндоплазматической сети
5) отсутствием морфологически обособленного ядра
6) наличием впячиваний плазматической мембраны, выполняющих функцию мембранных органоидов
Ответ:	.
13.Выберите ДВА верных ответа из пяти и запишите цифры под которыми они указаны.
В разработку клеточной теории внесли вклад

1) А. И. Опарин
2) В. И. Вернадский
3) Т. Шванн и М. Шлейден
4) Г. Мендель
5) Р. Вирхов
Ответ:	.
14.Все перечисленные признаки, кроме двух, используются для описания прокариотической клетки. Определите ДВА признака, "выпадающие" из общего списка, и запишите.
1) Отсутствие в ней оформленного ядра
2) Наличие цитоплазмы
3) Наличие клеточной мембраны
4) Наличие митохондрий
5) Наличие эндоплазматической сети
Ответ:	.
15.Выберите органоиды клетки, содержащие наследственную информацию.

1) ядро
2) лизосомы
3) аппарат Гольджи
4) рибосомы
5) митохондрии
6) хлоропласты
Ответ:	.
16.Какие положения содержит клеточная теория?

1) Новые клетки образуются в результате деления материнской клетки.
2) В половых клетках содержится гаплоидный набор хромосом.
3) Клетки сходны по химическому составу.
4) Клетка — единица развития всех организмов.
5) Клетки тканей всех растений и животных одинаковы по строению.
6) Все клетки содержат молекулы ДНК.
Ответ:	_____________________________________

17.Установите соответствие между классами органических веществ — углеводы (1) и нуклеиновыми кислотами ДНК и РНК (2) — и выполняемыми ими функциями в клетке.
A) запасание энергии
Б) сигнальная
B) хранение генетической информации
Г) перенос энергии
Д) входит в состав клеточных стенок и мембран
Е) реализация генетической информации (синтез белка)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	_____________________________________

18.Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания световой фазы фотосинтеза в клетке. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) фотолиз воды
2) восстановление углекислого газа до глюкозы
3) синтез молекул АТФ за счет энергии солнечного света
4) соединение водорода с переносчиком НАДФ+
5) использование энергии молекул АТФ на синтез углеводов

Ответ:	_____________________________________

Часть2
1.Определите: последовательность нуклеотидов на и-РНК, антикодоны соответствующих т-РНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка (используя таблицу генетического кода),
если фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГТГТАТГГААГТ.

Генетический код (иРНК)

2. Что происходит в световую фазу фотосинтеза?

Вариант2
Часть1

1. Выберите ДВА верных ответа из пяти и запишите цифры под которыми они указаны.
Согласно положению современной клеточной теории: клетки — являются единицей живого
1) фенотипической
2) структурно-функциональной
3) роста и развития
4) биохимической
5) экологической
Ответ:	_____________________________________

2.Все приведённые ниже органоиды, кроме двух, присутствуют во всех типах эукариотических клеток. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) плазматическая мембрана
2) эндоплазматическая сеть
3) жгутики
4) митохондрии
5) хлоропласты
Ответ:	_____________________________________

3.Темновая фаза фотосинтеза характеризуется

1) протеканием процессов на внутренних мембранах хлоропластов
2) синтезом глюкозы
3) фиксацией углекислого газа
4) протеканием процессов в строме хлоропластов
5) наличием фотолиза воды
6) образованием АТФ
Ответ:	_____________________________________

4.Установите соответствие между характеристикой органоида клетки и его видом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНОИДА	ВИД ОРГАНОИДА
А) одномембранный органоид                               1) митохондрии
Б) внутреннее содержимое — матрикс                  2) лизосома
В) наличие гидролитических ферментов
Г) наличие крист
Д) полуавтономный органоид
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:_____________________________________

5.Выберите органоиды клетки, содержащие наследственную информацию.
   1) ядро
2) лизосомы
3) аппарат Гольджи
4) рибосомы
5) митохондрии
6) хлоропласты
Ответ:_____________________________________

6.Проанализируйте таблицу. Заполните пустые ячейки таблицы, используя понятия и термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Список терминов и понятий
                      1)комплекс Гольджи
                      2)синтез углеводов
                      3)одномембранный
                       4)гидролиз крахмала
                       5)лизосома
                       6)немембранный

Ответ:_____________________________________

7.Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин обозначенный на схеме знаком вопроса.
Ответ необходимо писать в единственном числе, именительном падеже.

Ответ:	_____________________________________

8.Выберите ДВА верных ответа из пяти и запишите цифры под которыми они указаны. Каково преимущество использования световой микроскопии перед электронной?

1) большее разрешение
2) возможность наблюдать живые объекты
3) дороговизна метода
4) сложность приготовления препарата
5) доступность и не трудоёмкость при приготовлении препаратов
Ответ:	_____________________________________

9.Выберите ДВА верных ответа из пяти и запишите цифры под которыми они указаны.
Согласно положению современной клеточной теории: клетки — являются единицей живого
1) фенотипической
2) структурно-функциональной
3) роста и развития
4) биохимической
5) экологической
Ответ:	_____________________________________

10.Какие функции выполняет комплекс Гольджи?
 1) синтезирует органические вещества из неорганических
2) расщепляет биополимеры до мономеров
3) накапливает белки, липиды, углеводы, синтезированные в клетке
4) обеспечивает упаковку и вынос веществ из клетки
5) окисляет органические вещества до неорганических
6) участвует в образовании лизосом
Ответ:	_____________________________________

11.Какие вещества входят в состав клеточной мембраны?
 1) липиды
2) хлорофилл
3) РНК
4) углеводы
5) белки
6) ДНК
Ответ:	_____________________________________

12.Выберите признаки РНК.
1) содержится в рибосомах и ядрышке
2) способна к репликации
3) состоит из одной цепи
4) содержится в хромосомах
5) набор нуклеотидов АТГЦ
6) набор нуклеотидов АГЦУ
Ответ:	_____________________________________

13.Какие примеры относят к биологическому эксперименту? Выберите ДВА верных ответа из ПЯТИ и запишите цифры, под которыми они указаны.
 1) рассматривание под микроскопом клетки крови лягушки
2) слежение за миграцией косяка трески
3) изучение характера пульса после разных физических нагрузок
4) лабораторное исследование влияния гиподинамии на состояние здоровья
5) описание внешних признаков бобовых растений
Ответ:	_____________________________________

14.Выберите органоиды клетки и их структуры, участвующие в процессе фотосинтеза.
 1) лизосомы
2) хлоропласты
3) тилакоиды
4) граны
5) вакуоли
6) рибосомы
Ответ:	_____________________________________

15.Какие положения содержит клеточная теория?
 1) Новые клетки образуются в результате деления материнской клетки.
2) В половых клетках содержится гаплоидный набор хромосом.
3) Клетки сходны по химическому составу.
4) Клетка — единица развития всех организмов.
5) Клетки тканей всех растений и животных одинаковы по строению.
6) Все клетки содержат молекулы ДНК.
Ответ:	_____________________________________

16.Какие из перечисленных функций выполняет плазматическая мембрана клетки? Запишите в ответ цифры в порядке возрастания.

1) участвует в синтезе липидов
2) осуществляет активный транспорт веществ
3) участвует в процессе фагоцитоза
4) участвует в процессе пиноцитоза
5) является местом синтеза мембранных белков
6) координирует процесс деления клетки
Ответ:	_____________________________________

17.Установите соответствие между структурами клеток и их функциями. 1) клеточная мембрана и 2) ЭПС:

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	_____________________________________

18.Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания общих свойств характерных для митохондрий и пластид. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) не делятся в течение жизни клетки
2) имеют собственный генетический материал
3) содержат ферменты окислительного фосфорилирования
4) имеют двойную мембрану
5) участвуют в синтезе АТФ
Ответ:	_____________________________________

Часть2

1. Фрагмент цепи иРНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦГАГУАУГЦУГГ. Определите последовательность нуклеотидов на одной цепи молекулы ДНК, антикодоны тРНК и последовательность аминокислот, которая соответствует данному фрагменту гена, используя таблицу генетического кода.

Генетический код (иРНК)

Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда; второй — из верхнего горизонтального ряда; третий — из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

2.Какие процессы происходят на этапах энергетического обмена?


title: Аналитическая справка по итогам деятельности уполномоченного по правам ребенка за 2020-2021 учебный год

extracted_text:
МБОУ Глубокинская казачья СОШ №1

Аналитическая справка по итогам деятельности уполномоченного по правам ребенка МБОУ Глубокинской казачьей СОШ №1 за  2020 -2021 учебный год

                                                                           Школьный уполномоченный
                                                                                по правам ребенка Шведова Л.В.

пгт Глубокий
2021 год

Введение.
В МБОУ Глубокинской казачьей СОШ №1 в 2020-2021 учебном году участниками образовательного процесса были созданы условия, необходимые для получения обучающимися образования на соответствующем уровне общего образования. После капитального ремонта обучающиеся 4-11 классов перешли в новое здание школы по пер. Карла-Маркса,50. Обучающиеся 1-3 классов продолжили обучение в здании школы, расположенной по ул. Щаденко,55.
  Все обучающиеся школы обеспечены бесплатными  комплектами учебников, которые периодически пополнялись новыми изданиями. Обучение проводилось  в соответствии с учебными планами, утвержденными рабочими программами; по расписанию учебных занятий, утвержденному СЭС. Для 1-10 классов реализовывались ФГОС второго поколения, обучающиеся11 класса продолжили обучение на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.   В истекшем учебном году обучающимся 1-10 классов были предложены  курсы внеурочной деятельности в рамках ФГОС  по направлениям: спортивно- оздоровительное, социальное, обще- интеллектуальное, общекультурное, духовно- нравственное. Обучающиеся 10 класса реализовали свои интересы в различных областях учебных предметов в рамках уникальных индивидуальных проектов.  Обучающиеся 11 класса имели возможность изучать элективные курсы по выбору обучающихся.  Для выполнения  практической части программ  по физике, биологии, химии имеются учебные кабинеты, оснащенные  оборудованием,  электронные учебные пособия, интерактивные доски с программным обеспечением, таблицы, наглядный  материал.  Обучающиеся, проживающие в прилегающих хуторах (Крутые горки, Кочетовка), а также по улице Артема, Совхозная подвозились школьными автобусами на учебные занятия. Подвоз осуществлялся младших школьников (1-5 классы) и обучающихся, проживающих далеко от школы, по улице Артема и всех обучающихся, проживающих в хуторах. Детей всегда сопровождали  педагогические работники школы.
 В течение всего учебного года обучение проводилось в очной форме с соблюдением всех санитарных норм и правил. Каждый кабинет оснащен рецикулятором воздуха, которые работали согласно графику. Осуществлялся режим проветривания помещений по графику. Классные руководители вели журналы учета работы рецеркуляторов и проветривания кабинетов. В кабинетах имелись средства дезинфекции для рук. Созданные условия позволили обучающимся  посещать учебные занятия и освоить учебные программы по предметам в полном объеме.
    Основным направлением воспитательной работы остается развитие гражданственности и патриотизма, духовной казачьей культуры, возрождение истории казачества и его традиций.
Основной задачей воспитательного процесса является  формирование личности выпускника, обладающего ключевыми компетенциями, имеющего активную жизненную позицию, обладающего правовыми знаниями, коммуникабельного и толерантного. На достижение поставленных целей  направлена работа всего коллектива школы, родителей и обучающихся. Обучающимся предоставлены равные возможности в реализации своих интересов и стремлений в достижении цели  в получении образования   и во внеурочной деятельности, общественной жизни класса и школы.
 В школе обучается 571 ученик: в 1-4 классах-252, 5-9-275, 10-11- 44. Обучающиеся микрорайона школы составляют 467 человека, из других микрорайонов обучается в школе 104 человека. Число  многодетных семей - 61; воспитывается в малоимущих семьях -197( 101 семья); неполных семей-82, детей- инвалидов -8; детей, находящихся под опекой- 9 , дети, состоящих на внутришкольном учете- 9 человек, семей, находящихся в сложной жизненной ситуации -2.
   Для получения образования обучающимися на каждом уровне в школе имеется необходимая материально- техническая база: классы, оборудованные мультемидийными установками, компьютерный класс, спортивный зал и спортивная площадка, спортивный инвентарь, актовый зал. Все учебные кабинеты оснащены мультимедийными установками, позволяющими применять информационные технологии в полном объеме.
 Все учителя имеют образование, соответствующее преподаваемым предметам, периодически проходят   переподготовку  или курсы повышения квалификации по плану переподготовки, обучаясь дистанционно или проходя очно- заочное обучение. Обучение в школе проводится в одну смену, обучение организовано согласно требованиям и нормам СЭС: дети приходят в школу в разное время, заходят в здание со стороны своего входа. На входе проходят термометрию. Если обучающийся имеет повышенную температуру, он отстраняется от занятий и направляется в медкабинет, где с ним работает медработник школы.
В текущем учебном году все обучающиеся начальных классов охвачены бесплатным горячим питанием. Обучающиеся, состоящие на учете в УСЗН, получают льготное горячее питание, остальные обучающиеся питаются за счет средств родителей. Обязательно получают питание обучающиеся, занятые внеурочной деятельностью (1-10 классы) согласно требованиям ФГОС.
  В школе приняты все необходимые меры по обеспечению безопасности обучающихся: имеется система пожарной сигнализации, огнетушители, школа обработана антигорючими материалами, установлен турникет с рамкой на входе в школу, ведется  видеонаблюдение и охрана здания школы в ночное время сторожами школы. Осуществляется пропускной режим.  Территория школы огорожена, въезд на территорию школы частного автотранспорта запрещен.
     С обучающимися проводятся инструктажи по технике безопасности, ПДД, ППБ, ОСВОД, антитеррористической, правовой направленности согласно плану работы школы. Беседы и инструктажи проводят классные руководители и специалисты, приглашенные из пожарной части, полиции, работники железной дороги, МЧС. Инструктажи проводятся и с родителями на предмет сохранения жизни и здоровья детей и ответственности родителей за ненадлежащее исполнение ими своих обязанностей; соблюдение ПДД, обращения с оружием, электро- и газовым оборудованием и др. Такие инструктажи проводятся один раз в четверть согласно графику или по необходимости в целях профилактики правонарушений. Родители получают  памятки по сохранению жизни и здоровья детей на руки. В случае необходимости родители приглашаются в школу в индивидуальном порядке с соблюдением требований безопасности или посещаются на дому.
 Темы инструктажа с обучающимися записываются в специальные журналы инструктажа под роспись обучающихся.  В школе продолжается работа по  реализации здоровьесберегающих технологий в учебно- воспитательном процессе. В школе реализуется комплекс мер по укреплению и сохранению здоровья детей: уроки физической культуры, спортивные соревнования в рамках одного класса, физминутки в рамках уроков, занятия внеурочной деятельности.  В рамках внеурочной деятельности в истекшем учебном году велись курсы:  «Баскетбол» для 6-8,10 классов; «В здоровом теле – здоровый дух» для 6 класса; «Культура здоровья» для 9 класса; «Экология биосферы» для 10 класса; «Путешествие по тропе здоровья» для 5,8 классов;  «Занимательная экология» для 5 класса. Для обучающихся начальных классов учителями велись курсы  по здоровьесбережению.
 Соблюдается режим проветривания помещений и рециркуляции воздуха, питьевой режим, проводятся ежедневные влажные уборки с использованием дезинфицирующих средств; классными руководителями  контролируется  соблюдение норм САНПиН в классных комнатах. Обучающиеся по мере необходимости могли пользоваться антисептическими средствами для обработки рук, носить маски. Соблюдение масочного режима работниками школы и посетителями являлось обязательным. Посетители школы должны кроме маски быть в перчатках.  Обязательной являлось наличие сменной обуви. В случае отсутствия ребенка в школе по причине болезни, обязательно наличие справки от врача установленной формы. Все меры безопасности работниками школы и детьми соблюдались в течение года.
Проводились мероприятия по  сохранению благоприятного микроклимата в классных коллективах  и в педагогическом коллективе; профилактическая работа с обучающимися и родителями. Данная работа проводилась классными руководителями совместно с психологом школы Гнездиловой М.И., Советом профилактики правонарушений школы, школьным уполномоченным по правам ребенка.
    Для обучающихся, имеющих рекомендации ПМПКа и медицинские заключения, организовано и проводилось в течении года обучение на дому. На дому в истекшем учебном году обучались 8 человек. Обучающиеся, которые по решению ПМПКа и медицинским показаниям переведены в общеобразовательные классы, обучались по адаптированным программам и успешно их освоили.
Работа с обращениями и жалобами.
За истекший учебный год  всего  поступило 13обращений, все  в устной форме. Среди обратившихся:
Администрация школы - 2
Классные руководители- 9
Школьный уполномоченный -2
Спектр причин, по которым  поступили обращения:
 не надлежащее исполнение родителями своих обязанностей в отношении детей по их обучению, воспитанию и содержанию- 3
нарушение Устава школы обучающимися – 3
посещение семей, находящихся в сложной жизненной ситуации с проведением профилактических бесед с родителями – 4
проведение профилактических бесед с обучающимися школы - 2
Количество обращений, в которых подтвердилось нарушение прав- 7
Количество обращений, по которым удалось полностью или частично решить восстановить нарушенное право-7
Результаты рассмотрения всех обращений:
 разъяснено - 7
удовлетворено - 4
 частично решено –2
Статистика основной деятельности.
	В этом разделе в виде таблицы представлены количественные данные проведенных мероприятий в рамках реализации муниципальной программы гражданско-правового и патриотического воспитания учащихся образовательной организации. Следует отметить, что ограниченность возможности посещения школы родителями (только индивидуально), не дала возможности родителям участвовать в мероприятиях. Мероприятия проводились по классам, массового сбора детей не было. Мероприятия с участием сотрудников служб межведомственного взаимодействия  проводились с соблюдением санитарных норм для отдельных классов детей. В связи с санитарными ограничениями число мероприятий, проводимых в этом году несколько уменьшилось.

Исполнение муниципальной программы гражданско-правового и патриотического воспитания. В течение всего учебного года уполномоченным совместно с обучающимися, учителями истории, психологами школы,  классными руководителями проводились мероприятия гражданско- правового и  патриотического воспитания. Данная работа была направлена на решение задач:
- формирования у обучающихся правовой грамотности, как главной ценности человеческого общества;
-  воспитание уважения к закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам;
- формирование целостного представления о взаимосвязи прав, свобод, обязанностей и ответственности граждан, готовности и способности строить собственное поведение на их основе;
- приобретение навыков разрешать конфликты мирным путем, соблюдать нормы права ;
- профилактика правонарушений среди несовершеннолетних, ответственность несовершеннолетних и их родителей за правонарушения, совершенные детьми.
 Классными руководителями в течение учебного года проводились классные часы по правовому просвещению обучающихся согласно плану воспитательной работы.  Школьным уполномоченным классным руководителям были предложены памятки для родителей и детей на начало учебного года, окончанию каждой учебной четверти и года с информационным материалом по правовому просвещению. В работе по профилактике  правонарушений среди подростков  школьным уполномоченным проводилась консультационная работа со школьным психологом с целью выработки основных направлений работы с обучающимися в данном направлении. В течение всего учебного года велась работа Совета профилактики правонарушений, на котором рассматривались вопросы правовой помощи детям, ответственность родителей за неисполнение своих родительских обязанностей, ответственность подростков за совершенные правонарушения. Работа с родителями проводилась в большей степени индивидуально или при посещении семей на дому.
   Волонтеры школы приняли участие в акции «Помощь ветеранам», в ходе которой ребята оказали помощь и поздравили ветеранов с праздниками.
С педагогическим коллективом работа проводилась в рамках   индивидуальных консультаций, подготовки материалов для классных часов.
Информация о работе школьного уполномоченного представлена на школьном сайте glubshkola1@mail.ru .
В течение года проводилась совместная работа со школьным Советом профилактики правонарушений . За истекший год проведено 11 заседаний. По итогам работы Совета профилактики 10 обучающихся поставлены на внутришкольный учет, восемь семей снято с внутришкольного учета; 10 детей сняты с внутришкольного учета,  с  родителями  9 обучающихся проведены профилактические беседы, даны рекомендации.
По решению Совета профилактики и обращениям классных руководителей  школьным уполномоченным,  представителями администрации школы совместно с классными руководителями посещались  семеи обучающихся школы с целью контроля  условий  проживания детей, беседы с родителями по вопросам воспитания детей и контроля со стороны родителей за их обучением и выполнением родителями обязанностей по воспитанию своих детей.  Семьи, состоящие на внутришкольном учете, находящиеся в трудной жизненной ситуации посещались в течение года неоднократно.
Сотрудниками школы проводились рейды «Подросток и закон»  по выявлению пребывания детей школы в вечернее время в общественных местах. Рейды проводились совместно с представителями ПДН, КДН.
В рамках работы школьным уполномоченным проводился мониторинг соблюдения прав детей- инвалидов на получение образования, детей, имеющих рекомендации ПМПК на получение образования. Все дети получали в течение года образование,  соответствующее возрасту и программе обучения. Для данных детей созданы необходимые условия в рамках инклюзивного образования для успешного обучения.
Межведомственное взаимодействие
Школа находится в тесном сотрудничестве с  органом опеки и попечительства Отдела образования Каменского района, КДН, инспектором ПДН ОМВД России по Каменскому району, Совету профилактики правонарушений Глубокинского городского поселения, ГКО «Глубокинский юрт».
В рамках межведомственного взаимодействия в школе проводились беседы представителями организаций:
- ГКО «Глубокинский юрт», ГКО «Глубокинское»;
- КДН и ЗП Администрации Каменского района;
- РДК Каменского района;
- УСЗН Администрации Каменского района;
-Отделом культуры, физической культуры и спорта Администрации Каменского района;
-МБУЗ ЦРБ КР;
-ЦЗ населения Каменского района;
-МО МВД России , ПДН;
- Отдел опеки и попечительства Администрации Каменского района;
-ЦПБ « Глубокинская детская библиотека».
- старшим инспектором ПДН ОУУП и ПДН  МО МВД России «Каменский» майором полиции Тарасовой И.Н. проведены профилактические беседы с обучающимися, склонными к правонарушениям.
Заключение.
Таблица:
 Анализ  работы Уполномоченного за истекший учебный год   дает возможность сделать выводы:
1.Дальнейшее развитие института Уполномоченного по правам ребенка  в школе должно быть продолжено.
2. Сохранить  направление работы: школьный уполномоченный – педагогический коллектив – родители- дети.
3.Уполномоченному по правам ребенка в школе продолжить работу в составе школьного Совета профилактики безнадзорности и правонарушений.
4.Продолжить работу по взаимодействию Уполномоченного с классными руководителями, психологической службой школы, родительской общественностью.
5.Продолжить работу по педагогическому сопровождению детей, чьи семьи находятся в трудной жизненной ситуации, детей –инвалидов и детей, находящихся под опекой.
6.Продолжить практику сотрудничества школьного уполномоченного с  государственными и муниципальными организациями (ПДН, КДН, Отдел опеки и попечительства, поселковый Совет профилактики правонарушений, УСЗН).
7.Школьному уполномоченному продолжить оказывать содействие в правовом просвещении участников образовательного процесса, уделив особое внимание семьям и детям «группы риска».
8.Продолжить практику проведения внеклассных мероприятий правовой направленности для обучающихся, лекториев для родителей, посещение семей, проведение профилактических бесед с родителями.

Уполномоченный по правам ребенка
 МБОУ Глубокинской казачьей СОШ №1________________  Шведова Л.В.


title: Итоговая контрольная работа по курсу обществознания 7 класс ФГОС

extracted_text:
                                                       Итоговая контрольная работа по курсу обществознания
Класс 7 (ФГОС)
                                                                              Пояснительная записка
Контрольная работа составлена на основе:
 -учебника «Обществознание». Учебник для 7класса под редакцией Боголюбова издательство «Просвещение» , М.: 2015
-рабочей тетради по обществознанию 7 класс Л.Ф. Ивановой и др. к учебнику «Обществознание» для 7 класса под ред. Л.Н. Боголюбова;
- рабочей программы учителя;
ЦЕЛЬ: выявить уровень сформированности образовательных результатов учащихся за 7 класс,  измерить уровень подготовленности учащихся для обучения в следующем классе.
ПРЕДМЕТНЫЕ
ЗНАНИЯ:
- ПОНЯТИЯ: внешняя, внутренняя дисциплина, обязанности граждан РФ,  ,гражданские права, политические права, деньги, производство, собственность,  распределение , владение, пользование, торговля, исчерпаемые, неисчерпаемые ресурсы, экология ,экологическая мораль, производство.
Умения:
-находить нужную информацию, адекватно ее воспринимать;
- применять основные обществоведческие термины  и понятия;
- преобразовывать в соответствии с решаемой задачей( анализировать. обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные).
-выполнять познавательные и практические задания;
Метапредметные:
-познавательные:
-сознательно читать и понимать текст задания;
-объяснять изученные положения на конкретных примерах;
Регулятивные
- планировать ход работы, порядок действий;
-выбирать способы решения заданий;
- осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения заданий по элементам.
Коммуникативные:
- умение взаимодействовать в ходе выполнения работы с учителем, .
Личностные: определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения
                                                                Характеристика контрольной работы:
Форма контроля: тест, составленный по модели ОГЭ. Общее число заданий в работе –16.  Работа состоит из 2-х частей, содержит 2 варианта
Часть 1  содержит 14заданий с кратким ответом. С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки. Ответ к заданиям 1,2,7,10,12 записывается в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответами к заданиям 3, 4, 5, 6,8,9,11,13,14 являются цифра, слово(словосочетание) или последовательность цифр.
Часть 2  состоит из 2 заданий с развёрнутым ответом. Эти задания позволяют проверить умения извлекать информацию из источника, классифицировать и систематизировать факты, решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека, формируют установку руководствоваться нравственными и правовыми нормами в повседневной жизни.
Структура и содержание
Распределение заданий по частям работы
Распределение заданий по основным разделам курса

Распределение заданий по уровню сложности

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 7 класс
Вариант 1
1.Внешняя дисциплина бывает основана:
1) на самосознании и самоконтроле;             2) на страхе перед наказанием.
а) верно только 1; б) верно только 2; в) верно 1 и 2
2. К обязанностям граждан России относится:
а) охрана природы б) участие в управлении государством; в) приобщение к национальной культуре; г) соблюдение моральных норм.
3..Соотнесите положения двух столбцов:
А)право на жизнь                                                    1)культурные права
Б ) право на образование                                        2)гражданские права
В) право на доступ к культурным ценностям     3)социальные права
4Соотнесите права с их конкретным содержанием:
А) гражданские (личные) права                                                 1) право избирать и быть избранными;
                                                                                2) право на участие в управлении делами государства;
Б) политические права                                                                3) право на неприкосновенность жилища;
                                                                                4) право на свободу передвижения и выбор места жительства
                                                                                5) право на свободу и личную неприкосновенность;
                                                                                6) право на объединение для защиты своих интересов.
5.Прочитай и на каждое положение дай ответ «ДА» или «НЕТ»
Ребенок до 14 лет может:
А) получать подарки ………..
Б) получить паспорт ……………
В) купить велосипед …………
Г)  давать согласие на изменение своего имени и фамилии - ……..
6. Соотнесите права и ответственность детей с их возрастом:
А) 14 лет                                             1) обращаться в суд
Б) 16 лет                                               2) заниматься предпринимательской деятельностью
                                                              3) получить паспорт
                                                              4) административная ответственность
                                                              5) участвовать в общественных организациях
7.Что из перечисленного относится к понятию «деньги»?
1) товар-посредник, выступающий в роли эквивалента;
2) возможность быть обмененным на любой другой товар,
а) верно только 1; б) верно только 2 ; в) верно и 1, и2 г) нет верного ответа
8.Напишите сущность понятий:
А)   производитель – это ………………………..
Б) прибыль – это ………………………………………
В)      собственность –это ……………………………..
9. Определи и напиши вид доходов семьи в приведенной ситуации
Папа Карло ,ежедневно играющий на шарманке на рыночной площади - ………
10. Какое  проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых
          автомобилей»?
1.производство    2. Распределение   3. Обмен    4. Реклама
11 .Правильным утверждением о заработной плате будет :
А.Она бывает сдельной и повременной.
Б.Это трудовое денежное вознаграждение.
1)верно только А 2)верно только Б 3)оба верны 4)оба неверны
12. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
Владение
Распоряжение
Творчество
Пользование
Наследование
 Имущество
13..Назовите слово, которое обобщает все приведенные слова.
а) Внешняя, оптовая, внутренняя, розничная.-
б)) Валюта, монета, ассигнация, банковская карта.- …
14.Соотнеси между собой понятия и пример
А) исчерпаемые ресурсы
Б) неисчерпаемые ресурсы                          1.богатства недр
                                                                          2 вода Мирового океана
                                                                          3.почва
                                                                         4.воздух, энергия ветра
                                                                         5.растительный мир
Часть 2
 1.Что может сделать гражданин для защиты природы? (Укажите не менее 3 положений)
 2.Рассмотри ситуацию и ответь на вопрос.
Судье предстоит рассмотреть уголовное дело. Обвиняемый – бывший одноклассник судьи. Должно ли это обстоятельство повлиять на решение суда? Свое мнение обоснуйте. ( Укажите не менее 3 положений)

Вариант 2
1.Внутренняя дисциплина бывает основана:
1) на самосознании и самоконтроле; 2) на страхе перед наказанием    .а) верно только 1 ; б) верно только 2; в) верно 1 и 2
2. К правам граждан России относится:
а) охрана природы б) участие в управлении государством; в) приобщение к национальной культуре; г) соблюдение моральных норм
3..Соотнесите положения двух столбцов:
                                                                                1 )социальные права
                                                                                2)гражданские права
А)право на жизнь                                                               3.)культурные права
Б ) право на образование
В) право на доступ к культурным ценностям
 4Соотнесите права с их конкретным содержанием:
А) политические права                                                                1) право избирать и быть избранными;
                                                                                2) право на участие в управлении делами государства;
Б) гражданские права                                                                   3) право на неприкосновенность жилища;
                                                                                4) право на свободу передвижения и выбор места жительства
                                                                                5) право на свободу и личную неприкосновенность;

  5.Прочитай и на каждое положение дай ответ «ДА» или «НЕТ»
Когда тебе исполниться 14 лет , ты сможешь:
1. совершать любые сделки без согласия родителей
2. вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими
3.поступать на работу в ночное время
4.выбирать место жительства с согласия родителей
5. осуществлять права автора произведения науки, литературы, искусства
6.  Соотнесите права и ответственность детей с их возрастом:
А) 14 лет                                             1) получить паспорт

Б) 16 лет                                               2) заниматься предпринимательской деятельностью
                                                                3)  быть заслушанным в ходе судебного разбирательства
                                                                4) административная ответственность
                                                                  5) участвовать в деятельности общественных организаций
7. Существует несколько значений  понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как хозяйство?
1. производство продуктов для здорового питания
2. объяснение фактов, влияющих на снижение курса национальной валюты
3.исследование причин экономической стагнации
4. разработка перспективных моделей развития сферы услуг
8.  Напишите сущность понятий:
1 потребитель
2. затраты
3. деньги
9.  Определи и напиши вид доходов семьи в приведенной ситуации
Семья Ивановых выращивает на своем участке овощи
10.Какое  проявление экономики приведено
Петя пообедал в школьной столовой
11.Верны ли следующие суждения:
А.Постоянными называются затраты, которые не меняются в зависимости от изменения объемов производства
Б. Расходы на сырьё, электроэнергию, транспорт относятся к постоянным  затратам
1) верно только А
2) верно только Б
3 )верны оба суждения
4) оба суждения неверны
12 Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «производитель». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1.затраты
2.ресурсы
 4.прибыль
3. валюта
5.. себестоимость
13 Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
14 Установите соответствие между видами издержек и затратами фирмы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1. Назовите функции денег. Приведите пример проявления названных функций    (Укажите не менее 3 положений)
2.Раскройте суть экологической морали       (Укажите не менее 3 положений)

Схема поэлементного анализа выполнения работы

Критерий оценивания
                           «5»-100-86%      (48-41 балл)
                           «4» 85-65%      ( 40-31 балл)
                           «3»   64-51%      (30-24балла)
                           «2» 50  - 0  %         (23-0 баллов)
                                                  Таблица правильных ответов

Задание 8
Вариант1
Производитель- тот , кто участвует в создании товаров или услуг.
Прибыль- превышение доходов от продажи товаров над затратами  на их производство.
Собственность –материальные ценности, имущество, принадлежащие и находящиеся в полном распоряжении гражданина или юридического лица.
Вариант 2
Потребитель – тот , кто использует товары или услуги для удовлетворения своих потребностей.
Затраты – сумма всех расходов на выпуск товаров или оказание услуг.
Деньги – особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров.
                                                       Образец решения заданий  второй части
Вариант1

1Каждый гражданин РФ может:
- создавать или вступать в общественные организации , осуществляющие деятельность в области охраны природы;
- принимать участие в собраниях, митингах, демонстрациях, сборе подписей по вопросам охраны окружающей среды;
-оказывать содействие органам власти в решении вопросов охраны природы;
- обращаться в органы власти и  другие организации с заявлениями, касающимися охраны природы,
- участвовать в природоохранительной деятельности
2. Нет. Это обстоятельство не может повлиять на решение суда. Согласно закону РФ, судьи независимы, они подчиняются только Конституции РФ и закону. Никто и ничто не может заставить судью принять решение , которое противоречит закону. Суд внимательно изучает все материалы дела и принимает решение на основе закона . Вмешательство в деятельность суда ведет к нарушению законности.
Вариант 2
1.Функции денег:
- мера стоимости  ( Гражданин К. , имея определенную сумму денег, решает, какой товар он может приобрести на эту сумму денег);
-средство обращения  ( Гражданин К. заплатил за купленный в магазине товар 1000 рублей);
- средство платежа  ( Гражданин К. получил заработную плату);
-средство накопления  ( Гражданин К. решил часть заработной платы отложить на покупку холодильника);
 - мировые деньги      ( Государство А. оплатило государству Б. поставки газа)
2. Суть экологической морали: научиться поступать так, чтобы не навредить природе, не причинить ей зла.
Правила экологической морали:       -я несу личную ответственность за сохранение природы;
- я не причиню зла живому  - цветку, дереву, птице, животному. И, конечно, человеку.
- я помогу любой жизни, которой могу помочь,- цветку, дереву, птице, животному. И,  конечно, человеку.


title: Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по английскому языку 4 класс

extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ-2021

Пояснительная записка
Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по английскому языку

Главной задачей промежуточной аттестации (далее – П.А.) является установление соответствия знаний учеников требованиям государственных общеобразовательных программ, глубины и прочности полученных знаний, их практическому. ПА проводится в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными государственными образовательными стандартами, уставом ЧОУ «Православная гимназия». ПА обучающихся проводится с целью повышения ответственности общеобразовательного учреждения за результаты образовательного процесса, за объективную оценку усвоения обучающимися образовательных программ 4-его года обучения в общеобразовательном учреждении, за степень усвоения обучающимися федерального государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года и курса в целом.
ПА по английскому языку ставит своей целью определение уровня усвоения обучающимися основных знаний и умений к концу обучения в 4-ом классе. Задания направлены на контроль сформированности знаний по следующим темам:
- Лексика: продукты питания, глаголы действий, порядковые и количественные числительные, описание внешности, название зданий и профессий, эмоции и чувства, предметы обихода;
- Грамматика: “Present Simple”, наречия частотности, “Present Continuous”, “Past Simple”, сравнительная степень прилагательных, порядковые числительные, употребление much / many / a lot of, “have to / don’t have to”;
- Чтение: умение понимать и анализировать содержание небольшого текста.
Структура
Количество вариантов – 2
Количество заданий - 4
Система оценивания.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.
Максимально возможный балл за всю работу – 45
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Промежуточная аттестация по английскому языку за 2020 – 2021 уч. г.
Вариант 1.
Задание 1. Прочитай и соедини слова.

Задание 2. Прочитай и обведи правильный ответ.

Задание 3.   Прочитай и обведи правильный ответ.

Задание 4.  Прочитай письмо.  Напиши yes  /  no.

Dear  Sam,

My Mum and I are having a great time here in France. The weather is very good. Yesterday we went to a museum. Then we ate lunch in a café next to the river. I love French food. In the afternoon we went shopping and  I bought a T-shirt with a picture of the Eiffel Tower on it.
Tomorrow we’re going to walk in the park and then we’re going to see the Eifel Tower and Mum is going to take some photos of me. I can’t wait.
Anyway, bye for now.
Lots of love,
Sarah.

1.Sarah and her Mum are in England.    ………
2.The weather is good in France.         ……….
3. They went to a funfair yesterday.  ……….
4. Sarah bought a T-shirt                      ……….
5.Tomorrow they’re going to have a picnic in the park    ……….

Промежуточная аттестация по английскому языку за 2020 – 2021 уч. г.
Вариант 2.
Задание 1. Прочитай и соедини слова.

Задание 2. Прочитай и обведи правильный ответ.

Задание 3.   Прочитай и обведи правильный ответ.

Задание 4.  Прочитай письмо.  Напиши yes / no.

Dear Monica,

My Dad and I are having a great time here in England. The weather is very good. Yesterday we went to a funfair. Then we ate dinner in a restaurant next to the park. I love English food. In the evening we went shopping and I bought a blue cap with a picture of the London Bridge on it.
Tomorrow we’re going to have a picnic in the park and then we’re going to see the London Eye and Mum is going to take some photos of me. I can’t wait.
Anyway, bye for now.
Lots of love,
Peter.

1.Peter and his Mum are in England.                                                      ………
2.The restaurant is next to the post office                                              ……….
3. They went to a funfair yesterday.                                                       ……….
4. Peter bought a blue T-shirt                                                                  ……….
5.Tomorrow Peter and his Dad re going to have a picnic in the park    ……….

Протокол промежуточной аттестации за 2020-2021 учебный год
по английскому языку в 4 «А» классе ЧОУ «Православная гимназия» г. Тюмень

Председатель экзаменационной комиссии                     _________Иванов И.И.
Экзаменующий учитель                                                    ________ Иванов И.И.
Ассистент                                                                         _________Иванов И.И.
Пакет с материалом для экзамена вскрыт в _______ час. ______мин. В нем оказался налицо необходимый для ведения экзамена материал. Пакет с материалом прилагается к протоколу.

На экзамен явились допущенные к нему______ человек
Не явились______человек.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
/фамилии и имена не явившихся/


extracted_text:
Итоговый кроссворд по обществознанию, 6 кл
 По горизонтали: 1. Случай, происшествие, недоразумение 3. Всё население Земли               5. Глубокие познания человека в какой-либо области  6.  Оценка личностью самой себя           9. «делание добра» 11. Основной вид деятельности у детей 12.  Социальная группа, основанная на родственных связях 13.  Внутреннее состояние человека, выражающее его отношение к чему-либо  19.  Лицо, пользующееся влиянием или признанием    20. Процесс приобретения человеком знаний
По вертикали: 2. Способность человека мыслить, рассуждать и определять своё отношение к окружающей жизни  4. Приобщение к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями 7.  Осознаваемая человеком нужда в чем-либо 8. Единство неповторимых личностных свойств конкретного человека        10. Совокупность особых духовных правил, регулирующих поведение человека                    14. Правила,  по которым живет группа 15. Всё хорошее, полезное , что помогает жить , защищает жизнь 16. Чувство, противоположное симпатии 17.  Постоянное длительное увлечение чем – то во время досуга 18. Деятельность человека, в результате которой создаются предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей

Итоговый кроссворд по обществознанию, 6 кл
 По горизонтали: 1. Случай, происшествие, недоразумение 3. Всё население Земли               5. Глубокие познания человека в какой-либо области  6.  Оценка личностью самой себя           9. «делание добра» 11. Основной вид деятельности у детей 12.  Социальная группа, основанная на родственных связях 13.  Внутреннее состояние человека, выражающее его отношение к чему-либо  19.  Лицо, пользующееся влиянием или признанием    20. Процесс приобретения человеком знаний
По вертикали: 2. Способность человека мыслить, рассуждать и определять своё отношение к окружающей жизни  4. Приобщение к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями 7.  Осознаваемая человеком нужда в чем-либо 8. Единство неповторимых личностных свойств конкретного человека        10. Совокупность особых духовных правил, регулирующих поведение человека                    14. Правила,  по которым живет группа 15. Всё хорошее, полезное , что помогает жить , защищает жизнь 16. Чувство, противоположное симпатии 17.  Постоянное длительное увлечение чем – то во время досуга 18. Деятельность человека, в результате которой создаются предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей

Итоговый кроссворд по обществознанию 6 класс
 По горизонтали: 1. Единичный представитель человеческого вида                               3. Изменение  и преобразование мира в интересах человека 5. Действия, приносящие пользу и помощь другому 8. Высшая ступень человеческого познания  10. Форма общения людей посредством  языка 11.  Совокупность правил поведения, добровольно соблюдаемых людьми 12.  Индивидуальные особенности личности , условия успешного выполнения определенной деятельности 16. Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент  19. Внутреннее расположение , устойчивое одобрительное эмоциональное отношение человека к другим людям
По вертикали: 2. Свойства характера или поступка, одобряемые с моральной точки зрения 4. Совокупность органов власти, действующих в масштабах страны  6. Человеколюбие 7. Взаимные деловые или дружеские отношения людей или ведущий вид деятельности у подростков 9. Средства, ценности, запасы, возможности  13. Способность к интеллектуальной деятельности 14. Столкновение противоположных интересов, взглядов,         15.  Совокупность врожденных реакций организма, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители 17. Продукт труда, который сделан на продажу 18. Деятельность человека по овладению знаниями, умениями и навыками 20. Социально и духовно развитый человек

Итоговый кроссворд по обществознанию 6 класс
 По горизонтали: 1. Единичный представитель человеческого вида                               3. Изменение  и преобразование мира в интересах человека 5. Действия, приносящие пользу и помощь другому 8. Высшая ступень человеческого познания  10. Форма общения людей посредством  языка 11.  Совокупность правил поведения, добровольно соблюдаемых людьми 12.  Индивидуальные особенности личности , условия успешного выполнения определенной деятельности 16. Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент  19. Внутреннее расположение , устойчивое одобрительное эмоциональное отношение человека к другим людям
По вертикали: 2. Свойства характера или поступка, одобряемые с моральной точки зрения 4. Совокупность органов власти, действующих в масштабах страны  6. Человеколюбие 7. Взаимные деловые или дружеские отношения людей или ведущий вид деятельности у подростков 9. Средства, ценности, запасы, возможности  13. Способность к интеллектуальной деятельности 14. Столкновение противоположных интересов, взглядов,         15.  Совокупность врожденных реакций организма, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители 17. Продукт труда, который сделан на продажу 18. Деятельность человека по овладению знаниями, умениями и навыками 20. Социально и духовно развитый человек


title: Конспект НОД для средней группы "Лето ах лето"

extracted_text:
Конспект НОД для средней группы
по теме « Лето , ах лето!»
(Ознакомление с окружающим миром)

Воспитатели: Карпова С.В
Полякова О.В.

2021г.
«Лето, ах лето!»
(конспект занятия для детей средней группы)
Цели:
– расширить представление детей о лете, как времени года;
– уточнить знания о лесе (какую пользу приносит, что растет);
– воспитывать бережное отношение к растениям, насекомым, к лесу и его обитателям;
– развивать воображение детей и слуховой анализатор;
П р е д в а р и т е л ь н а я   р а б о т а: чтение художественной литературы; рассматривание картины о природе, животном мире; заучивание стихов, песен, загадок о лете; наблюдение в природе; разучивание детских игр.
О б о р у д о в а н и е: ватман с изображением леса, картинки деревьев, цветов, насекомых; иллюстрации летних развлечений.

Ход занятия:
Воспитатель:
- Ребята, сегодня к нам придут гости .
(Заходит Лето)
-Здравствуйте, ребята, чтобы узнать кто я ,нужно отгадать загадку:
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою
Я реки согреваю.
«Купайтесь» - приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я …
(Лето)
- Да, ребята, я Лето.
Лето:
- Скоро лето! Скоро лето!
Много солнечного света!
Летом весело играть –
Прыгать, бегать и скакать!
Воспитатель:
- Чем нас радует летняя пора?(игры в песке, купание, рыбалка, и т.д.)
Какие летние игры и забавы вы любите?
Кто летом ходил за грибами (ягодами?)
Кто ухаживал за садом (огородом?)
Кто ходил на рыбалку?(показ картинок »Летние забавы»)
Лето:
- Сегодня мы с вами отправимся путешествовать в лето! Но прежде чем отправится в путешествие, давайте отгадаем загадку.
Его весной и летом
Все видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки...(лес)
- Первая станция «Лесок».
Воспитатель:
- В народе говорят: «В лесу жить – голодному не быть»
- Как вы думаете, почему так говорят? Что растет в лесу? (деревья, трава, грибы и ягоды)
- Какие деревья растут в лесу?( береза, осина, ель, сосна и т.д.)
- Какие лесные ягоды вы знаете? (малина, брусника, земляника, черника, ежевика)
Лето: Давайте немного отдохнем.
Физминутка
Утром бабочка проснулась
Потянулась, улыбнулась.
Раз-росой умылась,
Два-изящно покружилась.
Три-нагнулась и присела.
На четыре-полетела.
У реки остановилась,
Над водою покружилась.

Воспитатель:
-Ребята, превратим нашу картину в летний лес, мы загадаем загадки, а вы их отгадаете и нужную картинку наклеите на нашу картину.
Русская красавица
стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.(береза)
Приходи ко мне в лесок!
Я раскидист и высок.
У меня среди ветвей
Много крепких желудей. (дуб)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель)
***
 (наклеивают на ватман картинки деревьев)
Лето:
А еще в лесу растут ягоды и грибы, наклеим их.
Загадки:
Ягодку сорвать легко —
Ведь растет невысоко.
Под листочки загляни-ка —
Там созрела... (земляника)
***

Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с... (малиной)
***
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я... (Подосиновик)
****
А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красною шляпкой,
На шляпке горошки. (Мухомор)
Воспитатель:
Следующая станция «Луг».
- Как думаете, кого и что мы встретим на лугу?
- А как жужжит жук? Давайте все вместе пожужжим….
- Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать, так мы назовем многих насекомых, которые живут на лугу (на каждую отгадку наклеивается картинка)

Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Букву Ж всегда твержу.
Зная твёрдо букву эту,
Я жужжу весной и летом.( Жук)

Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком. (пчела)

От цветка к цветку порхает,
Утомится – отдыхает,
Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а нектар собирает.
(бабочка)

На ромашку у ворот
Опустился вертолет
Серебристые глаза,
Кто же это … (стрекоза)

С ветки на тропинку,
С травки на былинку,
Прыгает пружинка,
Зеленая спинка (кузнечик)
Лето:
А еще на лугу растут цветы. Давайте назовем их (одуванчик, мать – и – мачеха, незабудка, ромашка, василёк и т.д.) Молодцы! (наклеивают картинки цветов)
Какая замечательная картина лета у нас получилась!
Воспитатель: Поиграем в игру.
Игра «Топай - хлопай».
Бабушка летает над цветком.
Летом созревают ягоды
3. Летом идет снег.
4. Летом можно кататься на лыжах.
5. Летом листья опадают.
6. Летом можно купаться в речке
7. Летом птицы улетают на юг.
8. Летом ярко светит солнце и очень жарко.
(Если высказывание верное, то дети хлопают, а если нет-топают)

Лето:
Лето-это много солнца,
Теплых, ласковых дождей.
Лето-это много фруктов,
И погожих ясных дней.

Воспитатель:
Лето-это пляж и речка,
И грибы в густом лесу.
Лето-это много ягод,
И комарик на носу.
Лето:
-Ну, а сейчас, наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в детский сад.
Воспитатель:
- Понравилось вам наше путешествие? Про что говорили?
Лето:
Мне пора возвращаться. До свидания!


title: Рабочая программа "Геометрия" 10 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа  а.Хумара»

Рабочая программа

Геометрия
10класс

                                                 Составитель:
                                                             Учитель математики
                                                        Джегутанова Ф.Ш.

                                2020 – 2021 учебный год

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по геометрии 10-11 классов  составлена на основе:
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (в действующей редакции от 07.06.2017) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 N 1312 (в действующей редакции от 01.02.2012) "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования";
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 (в действующей редакции от 05.07.2017) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
 Учебного плана МКОУ СОШ а. Хумара на 2020-2021 учебный год;
Программы для общеобразовательных учреждений: Геометрия для 10-11 классов, составитель Т.А. Бурмистрова, издательство Просвещение, .
Сборника рабочих программ. Геометрия. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / [сост. Т. А. Бурмистрова]. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018. - 143 с.
УМК:
Геометрия. 10–11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Л. С. Атанасян [и др]. – М.: Просвещение, 2018 -255 с.;
Геометрия. Поурочные разработки. 10—11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций /С. М. Саакян, В. Ф. Бу тузов. — М.: Просвещение, 2017. —2-е изд., перераб. — 232 с.;
Геометрия: дидактические материалы. 10 класс/ Б. Г. Зив.10-е изд. – М.: Просвещение, 2018-159 с.;
Геометрия: дидактические материалы для 11 кл./ Б. Г. Зив.10-е изд. – М.: Просвещение, 2018-128 с.;
Поурочные разработки по геометрии: 10 класс к учебному комплекту Л. С. Атанасяна / Сост. В.А. Яровенко- М.: ВАКО, 2018.
Поурочные разработки по геометрии: 11 класс к учебному комплекту Л. С. Атанасяна / Сост. В.А. Яровенко- М.: ВАКО, 2018.

	Изучение математики, в т. ч. геометрии  на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
- формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
- развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на профильном уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
- воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
	Уровень обучения – профильный.
	Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне отводится 4 ч в неделю, также дополнительно отводится один час за счет вариативной части учебного плана школы.  Таким образом, на изучение геометрии отводится 2 часа в неделю:
	10 класс - 68 часов в год (34 учебные недели);
	11 класс - 68 часов в год (34 учебные недели).
	Формы организации учебного процесса:  индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.
	Формы контроля:  тестирование, математические диктанты, контрольные, самостоятельные работы.
	Источник контрольных работ:
Программы для общеобразовательных учреждений: Геометрия для 10-11 классов, составитель Т.А. Бурмистрова, издательство Просвещение, .;
Геометрия: дидактические материалы. 10 класс/ Б. Г. Зив.10-е изд. – М.: Просвещение, 2018-159 с.;
Геометрия: дидактические материалы для 11 кл./ Б. Г. Зив.10-е изд. – М.: Просвещение, 2018-128 с.: ил.;
Поурочные разработки по геометрии: 10 класс к учебному комплекту Л. С. Атанасяна / Сост. В.А. Яровенко- М.: ВАКО, 2018.-304 с.;
Поурочные разработки по геометрии: 11 класс к учебному комплекту Л. С. Атанасяна / Сост. В.А. Яровенко- М.: ВАКО, 2018.-336 с.

	Промежуточная аттестация в 10 классе проводится в форме контрольной работы по аналогам КИМов ЕГЭ. Итоговая аттестация в 11 классе проводится в форме ЕГЭ базового, профильного уровней по математике по выбору обучающихся.

II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю возникновения и развития геометрии;
- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности.

Геометрия
Уметь:
- распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
- описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;
- анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
- изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
- строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
- решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
- использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
- проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
- вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РАЗДЕЛАМ:

III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ГЕОМЕТРИИ  10-11 классов (обязательный минимум содержания)

Геометрия
Прямые и плоскости в пространстве. Основные понятия стереометрии (точка, прямая, плоскость, пространство).
Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол между прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность и перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.
Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства.
Двугранный угол, линейный угол двугранного угла.
Расстояния от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми.
Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции многоугольника. Изображение пространственных фигур.
Многогранники. Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.
Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида.
Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). примеры симметрий в окружающем мире.
Сечения куба, призмы, пирамиды.
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения параллельные основанию.
Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.
Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. отношение объемов подобных тел.
Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.
Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на число. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.  Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам.

IV. КАЛЕНДАрНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОМЕТРИИ. 10 класс.
2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД


title: Контрольная работа по развитию речи 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа
по развитию речи
за 2020-2021 учебный год
5 класс

Прочитай текст.
Урожай пришёл в город.

Красочные разноцветные палатки с овощами и фруктами выстроились на улицах и площадях города, словно на параде. Это осенний парад овощеводов, садоводов, виноградарей.
Труженики села везут в город дары осени: румяные яблоки, сочные зеленовато-жёлтые груши, сизые сливы. Прибывают с юга арбузы, душистые дыни, виноград.
Осень радует нас яркими красками и ароматными запахами фруктов и овощей. На прилавках лежит оранжевая морковь, лиловая свёкла, светло-жёлтая репа, ярко-зелёная петрушка и укроп. Вкусно пахнет яблоками разных сортов -  антоновкой, анисом. Зовут покупателей овощные базары и рынки.
Дополни словосочетания, используй слова и выражения из текста.

Палатки (какие?) … …, парад (какой?) …, яблоки (какие?) …, груши (какие?) … …, сливы (какие?) …, дыни (какие?) …, краски (какие?) …, запахи (какие?) …, морковь (какая?) …, свёкла (какая?) …, репа (какая?) …, базары (какие?) …
Прочитай текст.
Скоро наступит лето. Начнутся летние каникулы. Все ребята разъедутся. Семён поедет в деревню к бабушке. Серёжа отправится в многодневный туристический поход в горы. Марина будет отдыхать на даче. Лиза поедет с родителями на Чёрное море. Миша проведёт лето в загородном спортивном лагере. Олег мечтает съездить в Москву.
Ответь на вопросы:
Какое время года скоро наступит?
Куда отправится Серёжа?
Куда поедет Лиза?
Где будет отдыхать Миша?
О чём мечтает Олег?

Прочитай текст.
Россия - необъятная страна, она занимает огромную территорию. Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать из края в край, то на самом быстром поезде  эта дорога займёт целую неделю, а на самолёте придется лететь целый день. Много поэтов, писателей, композиторов, художников создали замечательные произведения о нашем Отечестве - нашей большой Родине.
Ответь на вопросы.
Как называется наша Родина?
Найди в тексте  синоним слова «Родина».
Как называется столица нашей Родины?
Как  одним словом можно назвать всех жителей России?
В каком городе (посёлке, селе) ты живёшь?

Прочитай текст. Озаглавь его.
Дельфины - самые удивительные жители морских просторов. Они помогают рыбакам загонять рыбу в сети. Дельфины помогают держаться на воде тонущим ослабевшим людям, пока не подоспеет помощь.
Новорожденных детишек пускают плавать в одном бассейне с дельфинами. Дельфины бережно поддерживают малышей в воде, как собственных дельфинят.  Такое общение с сильными и  добрыми животными очень благотворно влияет  на  детей. Люди продолжают изучать этих доброжелательных морских обитателей. Мы узнаем ещё немало интересного об этих необыкновенных животных.

Дополни словосочетания существительными, используя текст.
Пускают плавать  ………,  помогают  ……….,    не подоспеет  ……..,  продолжают изучать  ……. .
Дополни словосочетания наречиями, используя текст.
…….. поддерживают, ….. влияет.

Перечисли известные  тебе профессий. Составь и запиши 5 предложений с данными словами.


title: Тесты в форме ЕГЭ "Россия в первой половине XIX в."

extracted_text:
Тема 7
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Часть 1
А1. Указ о «вольных хлебопашцах» был принят в
1) 1801 г.
2) 1802 г.
3) 1803 г.
4) 1804 г.
А2. В каком ряду указаны имена военачальников?
1) М. Б. Барклай-де-Толли, П. X. Витгенштейн
2) Ф. А. Бруни, П. А. Федотов
3) М. С. Щепкин, П. С. Мочалов
4) А. А. Дельвиг, Т. Г. Шевченко
A3. Конституционный проект, составленный П. И. Пестелем, назывался
1) «Русская правда»
2) «Русская конституция»
3) «Правда царя и народа»
4) «Манифест о введении гражданских свобод»
А4. Что явилось следствием Гюлистанского мира?
1) присоединение Дагестана к России
2) присоединение Финляндии к России
3) заключение военного союза с Ираном
4) ликвидация крепостных укреплений в Астрахани
А5. Указ об обязанных крестьянах был принят в
1)1832 г.     2) 1837 г.     3) 1842 г.     4) 1847 г.
А6. Автором памятника Минину и Пожарскому является
1) Б. И. Орловский
2) В. И. Демут-Малиновский
3) С. С. Пименов
4) И. П. Мартос
А7. Кто входил в состав Негласного комитета?
A) А. А. Аракчеев
Б) Ф. Лагарп
B) А. Б. Куракин
Г) П. А. Строганов
Д) А. А. Чарторыйский
Е) В. П. Кочубей
Укажите верный ответ.
1) АБЕ 2) АДЕ 3)БВГ 4) ГДЕ
А8. Первый российский пароход назывался
1) «Анастасия»
2) «Елизавета»
3) «Татьяна»
4) «Александра»
А9. Что явилось результатом военного совета в Филях в 1812 г.?
1) решение оставить Москву
2) организация массового партизанского движения
3) предложение Наполеону закончить войну и вывести армию из России
4) назначение М. И. Кутузова главнокомандующим
А10. Укажите имя автора проекта, о котором говорится в тексте.
«Нельзя не упомянуть и о его участии, наряду с другими одиннадцатью сановниками, в секретной разработке проектов освобождения крестьян, работа над которыми проводилась в 1817—1818 гг. Подлинник проекта не разыскан и известен только в изложении других лиц. Суть его в общих чертах сводилась к следующему. Владельческие крестьяне и дворовые люди с согласия помещиков постепенно выкупались казной. Кроме того, опять-таки с согласия помещиков, государство могло выкупить по 2 десятины пахотной земли на каждую ревизскую душу. Такая мизерность наделов, естественно, способствовала бы развитию арендных отношений и препятствовала полному отрыву крестьянских хозяйств от помещичьего».
1) А. Н. Голицын
2) А. А. Аракчеев
3) Н. М. Карамзин
4) Н. Н. Новосильцев
А11 .Конституция Царству Польскому была дарована в:
1) 1805 г.     2) 1810 г.     3)1815 г.     4) 1820 г.
А12.Русские войска в 1849 г. были направлены
1) на подавление революции в Венгрии
2) на подавление восстания в Польше
3) на маневры в Пруссию
4) в поход на Бухару
А13.Туркманчайский мир в 1828 г. был заключен с
1) Османской империей
2) Ираном
3) Китаем
4) Афганистаном
А14. Инициатором финансовой реформы, установившей серебряное содержание рубля, был
1) П. М. Волконский
2) Е. Ф. Канкрин
3) В. С. Ланской
4) С. М. Соловьев
А1 5.План государственных преобразований М. М. Сперанского предусматривал
1) создание коллегий
2) введение многопартийной системы
3) учреждение Государственной думы
4) ликвидацию Сената
А16. Что было характерно для экономического развития России в первой половине XIX в.?
A) начало промышленного переворота
Б) упадок легкой промышленности
B) строительство железных дорог
Г) уменьшение вольнонаемного труда
Д) рост товарности помещичьих хозяйств
Е) модернизация промышленности Урала
Укажите верный ответ.
1)АГЕ 2)АВД        3)БВД 4) ВДЕ
А17.Определите, о каком памятнике архитектуры, находящемся в Петербурге, говорится в тексте.
«Для Захарова решение внешнего облика тесно связано с решением объемов здания, обусловленных его планом и назначением. Огромной протяженности главный фасад (406 м) подразделен на пять основных частей: центральную башню, два крыла и два промежуточных корпуса между крыльями и башней. Через центральную башню пролегает главный въезд в здание. Захаров сохранил замечательный золоченый шпиль башни, созданный И. Коробовым, но значительно обогатил архитектурное решение последней и ввел многочисленные декоративные скульптуры, превратившие ворота (въезд) в своего рода триумфальную арку».
1) Казанский собор
2) Биржа
3) Михайловский замок
4) Адмиралтейство
А18.Крепостное право в Прибалтике было отменено в
1) 1801—1804 гг.
2) 1808—1809 гг.
3) 1813—1816 гг.
4) 1816—1819 гг.
А19. Составленный Н. Н. Новосильцевым проект преобразования государственного строя назывался
1) Указ о введении конституционной монархии
2) Жалованная грамота русскому народу
3) Александровская конституция
4) Уставная грамота Российской империи
А20. Имамат — это
1) священная книга горцев
2) денежная единица на Кавказе
3) государство горских народов
4) боевое подразделение горцев
А21 .Какую должность занимал П. Д. Киселев?
1) министр государственных имуществ
2) министр юстиции
3) министр иностранных дел
4) министр народного просвещения
А22. Какие сооружения были построены в Петербурге по проектам архитектора К. И. Росси?
A) Петергофский (Балтийский) вокзал
Б) Александрийский театр
B) Михайловский дворец (Русский музей)
Г) Горный институт
Д) здание Главного штаба
Е) Исаакиевский собор
Укажите верный ответ.
1)АГЕ    2)БВД    3)АБД        4) ВДЕ
А23.Укажите имя исследователя, о котором говорится в тексте.
«Этот мореплаватель имел чин контр-адмирала, был одним из инициаторов создания Русского географического общества. В 1803—1806 гг. совместно с Ю. Ф. Лисянским он организовал и осуществил первую русскую кругосветную экспедицию на кораблях «Надежда» и «Нева». В ходе экспедиции были проведены съемки островов и северо-западного побережья Тихого океана, осуществлены океанологические и астрономические наблюдения, собраны богатые этнографические, а также зоологические и ботанические материалы».
1) Н. Н. Муравьев-Амурский
2) И. Ф. Крузенштерн
3) Ф. Ф. Беллинсгаузен
4) Б. С. Якоби
А24.В каком ряду указаны имена командующих русскими войсками на Кавказе?
1) Д. Н. Сенявин, И. И. Михельсон
2) А. П. Ермолов, И. Ф. Паскевич
3) Н. Н. Раевский, Н. А. Тучков
4) Д. С. Дохтуров, А. П. Тормасов
А25.Укажите имя автора произведения, о котором говорится в тексте.
«Его «Философическое письмо», принадлежащее к целой серии писем, не предназначалось для печати и было написано к частному лицу по частному случаю. Однако он читал эти письма своим знакомым, и Надеждин, издатель «Телескопа», выпросил их у него для печати. Но появление первого же из них произвело впечатление внезапно разорвавшейся бомбы. Оно являлось самым резким и смелым протестом против той системы «официальной народности», которая незадолго перед тем была провозглашена правительством...»
1) Н. В. Станкевич
2) Н. П. Огарев
3) П. Я. Чаадаев
4) Ю. Ф. Самарин
А26. Результатом работы II Отделения императорской канцелярии во главе с М. М. Сперанским стало
1) предоставление автономии Финляндии
2) помилование декабристов
3) составление «Полного собрания законов Российской империи»
4) присвоение звания «почетный гражданин» всем участникам Отечественной войны 1812 г.
А27.Событием, характеризующим реакционную внутреннюю политику Николая I, стало
1) введение автономии университетов
2) критика императором теории официальной народности
3) принятие устава о цензуре
4) запрет вступать в брак с иностранцами
А28. Важной чертой промышленного переворота является
1) применение конной тяги
2) увеличение количества мануфактур
3) упадок торговли
4) формирование пролетариата и буржуазии
А29. Кавказская война началась в
1)1812 г.     2) 1815 г.     3)1817 г.     4) 1819 г.
АЗО.Что было характерно для внешней политики Николая I?
A) стремление присоединить к России Швецию
Б) противоборство с Османской империей
B) противоречия с Англией по вопросу о разделе сфер влияния в Азии
Г) противодействие революционным силам в Европе
Д) ликвидация русских крепостей в Казахстане
Е) заключение военного союза с США
Укажите верный ответ.
1)АБГ     2)АГД      3)БВГ    4) ВГЕ
A31. Прочитайте фрагмент из документа и укажите, о каком художнике в нем говорится.
«В 1832 г. (...) приступил к работе над картиной «Последний день Помпеи». Одиннадцать месяцев работы над колоссальным по размеру холстом потребовали напряжения всех душевных и физических сил. (Он) трудился с такой настойчивостью, что иногда его, обессилевшего от работы, выносили на руках из мастерской. А когда картина в 1833 г. была окончена и художник распахнул двери своей мастерской перед публикой, старый Рим, видавший многое в искусстве, оказался пораженным. Полотно превзошло все ожидания, и слава о русском живописце загремела по всему миру».
1) О. А. Кипренский
2) К. П. Брюллов
3) В. А. Тропинин
4) А. А. Иванов
А32.Даты 1837—1841 гг. связаны с
1) восстанием военных поселян в Новгородской губернии
2) созданием романа «Евгений Онегин»
3) русско-турецкой войной
4) проведением реформы государственных крестьян
Часть 2
В1. Расставьте в хронологической последовательности названия населенных пунктов, где разворачивались главные события Отечественной войны 1812 г.
A) Тарутино
Б) Бородино
B) Шевардино
Г) Малоярославец
В2. Установите соответствие между понятиями и определениями.
            Понятия                                                         Определения
A) «Органический статут»                          1) теория переустройства общества на базе традиционного крестьянского хозяйства
Б) черта оседлости                                       2) запретительные меры в отношении еврейского населения
B) инвентари                                                3) опись крестьянских повинностей
Г) общинный   социализм                           4) регламентация административного устройства польских земель
                                                                       5) запрет на продажу крепостных крестьян
В3. Напишите название города, о котором говорится в тексте.
«Благодаря быстроте движения Барклая от Дриссы к Витебску и мужественному сопротивлению небольшого корпуса Остермана-Толстого, выставленного для задержки движения главных сил Наполеона, замысел Наполеона не удался; но и Барклаю не удалось в Витебске соединиться с Багратионом, которому, вследствие стремительного натиска на него Даву, пришлось отступить к (...), где и произошло, наконец, соединение обеих армий. Здесь произошло значительное кровопролитное сражение, причем армия русская выступила из (города) лишь после того, как он был превращен канонадой неприятеля в груду пылающих развалин».
Ответ:__
В4. Установите соответствие между именами исторических деятелей и названиями общественно-политических организаций, в которые они входили.
                    Исторические деятели                                                      Организации
A) К. Д. Кавелин                                                                      1) Северное общество декабристов
Б) С. И. Муравьев-Апостол                                                    2) кружок западников
B) Ф. М. Достоевский                                                             3) кружок М. В. Петрашевского
Г) С. П. Трубецкой                                                                  4) Южное общество декабристов
                                                                                5) кружок славянофилов

В5.  Напишите имя композитора, о котором говорится в тексте.
«Родоначальник русской классической музыки. Его оперы «Жизнь за царя» («Иван Сусанин») и «Руслан и Людмила» положили начало двум направлениям русской оперы — народной музыкальной драме и опере-сказке. Он был также автором симфонических произведений («Испанские увертюры», «Камаринская»), многочисленных романсов».
Ответ:_.

В6. Укажите, в каком году произошло восстание, о котором говорится в тексте.
«Членам тайного общества пришлось выступить раньше намеченного срока. Накануне этого дня А. А. Бестужев говорил: «Или мы ляжем на месте, или принудим Сенат подписать конституцию». Он призывал к восстанию солдат лейб-гвардии Московского полка, говоря им о якобы утаенном завещании Александра I с обещанием гражданских свобод и призывая не присягать Николаю. К 11 часам утра 14 декабря Бестужев и Щепин-Ростов-ский вывели на Сенатскую площадь 800 солдат Московского полка. Затем к ним присоединились другие восставшие части».
Ответ:__
В7. Установите соответствие между именами военачальников и боевыми действиями, в которых они участвовали.
                   Военачальники                                         Боевые действия
A) П. И. Багратион                                                1) пленение Шамиля
Б) В. А. Корнилов                                                  2) Бородинское сражение
B) В. А. Перовский                                                3) поход на Хиву
Г) И. И. Дибич                                                        4) разгром   турецкой   армии в 1829 г.-
                                                                                5) оборона Севастополя
В8. Установите соответствие между именами ученых и науками, которыми они занимались.
                Ученые                                                          Науки
A) Н. И. Пирогов                                                    1) физика
Б) Н. М. Карамзин                                                  2) история
B) Н. И. Лобачевский                                             3) медицина
Г) Б. С. Якоби                                                          4) география
                                                                                5) математика
В9. Укажите имя автора приведенного ниже документа.
«Император Николай I... убедился из внезапно открытого заговора, обагрившего кровью первые минуты нового царствования, в необходимости повсеместного, более бдительного надзора, который окончательно стекался бы в одно средоточие, государь избрал меня для образования высшей полиции, которая бы покровительствовала утесненным и наблюдала за злоумышлениями и людьми, к ним склонными...»
Ответ:__
В10. Отметьте имена архитекторов.
1) П. К. Клодт
2) О. И. Бове
3) А. С. Даргомыжский
4) А. А. Монферран
5) А. Н. Воронихин
6) А. Г. Венецианов
В11. Расположите события 1853—1854 гг. в хронологической последовательности.
A) разгром турецкого флота в Синопской бухте
Б) введение русских войск в Молдавию и Валахию
B) конфликт из-за ключей от Вифлеемского храма
Г) начало обороны Севастополя

Часть 3
Прочитайте отрывок из работы историка А. А. Корнилова и ответьте на вопросы.
«Между обоими императорами произошло свидание на Немане... Здесь Александру впервые пришлось проявить во всем блеске свой замечательный дипломатический талант, так как Наполеон предложил ему вести переговоры непосредственно, без участия министров, и Александр охотно согласился на это. Ему при этом пришлось потратить особенно много усилий на то, чтобы удержать Наполеона от полного уничтожения Пруссии. Пруссия была, однако же, доведена до небывалого унижения: она потеряла половину своей территории и из великой державы превратилась на время в зависимую от Наполеона страну...
При переговорах Наполеон не хотел считаться ни с кем, кроме Александра, с которым он был намерен до поры до времени делить господство над миром. Александр, понимая, что сейчас дальнейшая борьба невозможна, решился пойти временно навстречу желаниям своего соперника... Но непременным условием мира Наполеон ставил, в случае отказа Англии от поставленных ей условии, — а на них она заведомо не могла согласиться, — объявление ей Александром войны с принятием вместе с тем пресловутой континентальной системы. Эта изобретенная Наполеоном система состояла в том, что все союзные с ним или зависимые от него государства Европы отказывались от торговых сношений с Англией и обязывались не допускать в свои порты английские торговые суда. Александр обязывался, кроме того, заставить разорвать с Англией и принять участие в направленной против нее континентальной системе Швецию и Данию; причем можно было заранее предвидеть, что Швеция, совершенно беззащитная от нападения англичан, на это согласиться не может, король же ее, Густав IV, обнаруживал фанатическую ненависть к Наполеону. Таким образом, уже тогда можно было предусмотреть неизбежность нападения Англии и Швеции на Россию с моря и суши вблизи Петербурга. Между тем в это время северный берег Финского залива принадлежал Швеции. Поэтому Наполеон совершенно основательно, со стратегической точки зрения, указывал Александру на необходимость его завоевания. Таким образом, в Тильзите было подготовлено присоединение Финляндии к России, для чего нам пришлось в 1808 и 1809 гг. вести нелегкую двухлетнюю войну со Швецией».
С1. В каком городе состоялась встреча императоров? В каком году она происходила?
С2. Используя свои знания, укажите, по какой причине Александр I вступил в переговоры с Наполеоном. Какие страны были в это время союзниками России?
СЗ. Какова была цель внешней политики Наполеона? На какие уступки вынуждена была пойти Россия в результате соглашения с Наполеоном?
С4. Назовите главные задачи, которые стояли перед Александром I в первые три года его правления. (Укажите не менее двух задач.) Приведите примеры действий императора, направленных на решение этих задач. (Укажите не менее четырех примеров.)
С5. Ниже представлены две точки зрения на государственную деятельность Николая I.
1. Николай был ограниченным солдафоном, проводил в жизнь политику, направленную на удушение свободомыслия. Итогом его правления стало назревание революции в стране и унизительное положение России на международной арене.
2. Николай считал своим кумиром Петра I, он искренне стремился к тому, чтобы сделать Россию великой процветающей державой и добился в этом определенных успехов.
Укажите, какая точка зрения представляется вам более справедливой. Приведите не менее трех фактов, аргументов, которые подтверждают ваше мнение.
Сб.  Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Осенью 1812 г., находясь со своей армией в Москве, Наполеон трижды обращался к Александру I с предложением начать переговоры о мире.
Какие обстоятельства подтолкнули Наполеона к этому шагу? (Укажите не менее двух причин.) Какими были ответные шаги российской стороны? (Назовите не менее двух действий.)
С7. Сравните государственный аппарат Российской к концу правления Петра I и в эпоху Николая L те не менее трех общих черт и не менее трех различий )

Ответы. Тема 7
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.  Часть 1

Часть 3
С1
Элементы ответа
Может быть указано, что:
— встреча императоров состоялась в Тильзите
— она произошла в 1807 г.
С2
Элементы ответа
1. Может быть названа причина:
— поражение 4-й антифранцузской коалиции; победы Наполеона под Йеной и Ауэрштедтом, Фридландом
2. Могут быть названы союзники:
— Пруссия, Англия, Швеция, Саксония
СЗ
Элементы ответа
1. Может быть указана цель:
— установление мирового господства
2. Могут быть названы следующие уступки:
— согласие на ослабление Пруссии и подчинение ее Наполеону
— вступление России в континентальную систему (блокаду), направленную против Англии
— подготовка к войне со Швецией с целью захвата Финляндии
С4
Элементы ответа
1. Могут быть названы следующие задачи:
— ликвидация последствий правления Павла I
— расширение прав жителей страны
— преобразование государственного аппарата
2. Могут быть приведены следующие примеры действий:
— восстановление положений Жалованной грамоты дворянству
— упразднение Тайной экспедиции
— создание Негласного комитета для разработки преобразований
— издание указа о «вольных хлебопашцах»
— создание Комитета министров
— учреждение министерств
— предоставление автономии университетам
С5
Элементы ответа
1. Аргументы в подтверждение первой точки зрения:
— Николай I жестоко расправился с декабристами, ставившими своей целью проведение реформ в России
— сохранялись самодержавный государственный строй и крепостное право
— был создан корпус жандармов, пресекалась деятельность оппозиции
— печать была стеснена жесткими цензурными правилами
— была ликвидирована автономия университетов
— Николай I направил войска на подавление революции в Венгрии
— дипломатические просчеты императора и общая экономическая отсталость России от стран Запада стали причиной поражения в Крымской войне
2. Аргументы в подтверждение второй точки зрения:
— во время следствия по делу декабристов Николай I внимательно изучал, какие недостатки в жизни страны привели к возникновению тайных обществ
— император лично вникал во все детали государственного управления, проверял работу чиновников
— Николай отличался скромностью в быту, не растрачивал на личные нужды государственные средства
— он хотел установить верховенство законов в государстве, боролся с коррупцией
— Николай I в течение всего своего правления пытался подготовить проект отмены крепостного права
— при Николае поступательно развивалась экономика России, стабилизировалась финансовая система, было начато железнодорожное строительство
— расширилась территория страны, укрепились ее международные позиции, лишь за счет вероломных действий Англии и Франции она потерпела поражение в Крымской войне
С6
1. Могут быть названы следующие причины:
— ко времени вступления в Москву в Бородинской битве и других сражениях Наполеон потерял десятки тысяч солдат
— в обезлюдевшей и выгоревшей Москве армия Наполеона не смогла восстановить свои силы
— русские воинские отряды и партизаны препятствовали снабжению армии Наполеона
— отдав Наполеону Москву, русские не собирались капитулировать
— упал боевой дух наполеоновской армии
— Наполеону стало ясно, что он проиграл в своих стратегических замыслах
2. Могут быть названы следующие действия России:
— отказ пойти на мирные переговоры
— восстановление и пополнение армии, находившейся в Тарутино
— проведение операций против отдельных отрядов французов
— сосредоточение армии к югу от Москвы с целью блокировать передвижение Наполеона в южные губернии России
— дальнейшее развертывание общенародной борьбы с противником
С7
Элементы ответа
                                              Общее
— самодержавный строй, неограниченная власть императора
— высший государственный орган — Сенат
— орган государственного управления церковными делами — Синод
— регулярная армия, построенная на основе рекрутских наборов
— наличие карательных органов для борьбы с оппозицией
— столица государства — Санкт-Петербург
— деление страны на губернии
— опора государства на дворянское сословие
                                              Различия