title: Сценарий патриотического мероприятия "День России"

extracted_text:
Сценарий патриотического мероприятия
 «День России»
Цель: организация досуга детей на праздничном мероприятии, посвященном Дню России.
Задачи:
Образовательные: знакомить с предметами и инвентарем для развития ловкости, скорости, выносливости, силы; создать праздничное настроение, благоприятный психологический климат в детском коллективе.
Развивающие: развивать дружеские взаимоотношения между девочками и мальчиками, между старшими и младшими детьми.
Воспитательные: воспитывать у детей чувство единства команды, способствовать сплочению коллектива через игру - спортивное развлечение.
Оборудование и материалы: флаг России, герб России, флажки из картона (белый, синий, красный), кегли (8 шт.), канат, 2 тазика/ведерка с водой. 2 тазика/ведерка пустые, 2 пустых стаканчика, 2 деревянные ложки, спортивные мячи (2 шт.).
Аудиозаписи: гимн РФ, песни для конкурсов.
Песня «С чего начинается Родина»
Ведущий: К нам лето жаркое пришло,
С собою праздник привело!
А какой праздник скоро будет праздновать вся наша страна?
Праздник очень добрый и красивый!
Это День независимости России!
Все люди нашей большой станы будут праздновать его 12 июня, а мы с вами сегодняшний праздник посвятим этой замечательной дате. Ведь это день нашей любимой Родины!
Ведущий: А давайте мы с вами поиграем. Я буду говорить начало, а вы будет продолжать…
Наша страна называется – Россия.
Граждане России, т. е. мы с вами, – россияне.
Столица России город – Москва.
Давайте все вместе ей скажем «Ура»!
Крикнем громко: «Ура, Москва! » (кричат)
А наш поселок называется – Промышленная!
Давайте ему тоже скажем дружно: «Ура, Промышленная! » (кричат)
-Ребята, а вы знаете, что такое государственные символы?
Правильно, это знаки, по которым отличают одну страну от другой.                           У каждой страны в мире есть свои символы - это флаг, герб и гимн.
Флаг России он трехцветный, гордый, яркий и заметный.
Выше флаг держи, Россия! Ты должна быть самой сильной!
Цвету флага придается особый смысл.
Белый цвет означает мир и чистоту совести;
Синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу.
На российском флаге изображён герб России (показывает).
Государственный флаг поднимается во время торжественных мероприятий, праздников, и в это время всегда звучит гимн Российской Федерации.
Сегодня праздник, посвященный дню России, давайте, и мы послушаем торжественный гимн нашей страны стоя!
Звучит «Гимн Российской Федерации»
Ведущий: Вы знаете, что краше и любимей нашей России нет на целом свете. Россия – единственная страна в которой в одном конце утро, а в другом уже ночь. Она очень большая и необъятная.
Русские люди всегда берегли родную землю, трудились во славу богатства Родины, защищали ее во все времена. Народ российский испокон веков славился силою, удалью, ловкостью молодецкой. И были всегда на Руси богатыри – силачи с добрым сердцем и чистою душою. Ребята, а давайте, и мы покажем, какие крепкие, сильные, ловкие и удалые дети живут в России!
Ведущий: Сегодняшняя игра будет   посвящена    государственным символам России, её истории и культуре.
 Ведущий 1: Послушайте правила игры:
Наша игра-путешествие будет проходить по   станциям:
 1.  Станция    «Флаг и герб России»
 2. Станция «Русские красавицы»
 3. «Русские силачи»
 4.   Станция «Русские песни»
 5.   Станция «Русская армия»
Ведущий 2:
На каждой станции вам будут заданы вопросы или даны задания. За    правильный ответ и хорошую работу команда получает Звездочки как на Кремле. Вам всем понятно, как будут проходить ваши испытания?
Судить наше испытание будет строгое и компетентное жюри в составе:_______________________________________________________
Ведущий: Вначале наши команды должны представиться.
(представление команд)

Ведущий: Итак, начинаем наше   путешествие.
Первая Станция 1.  «Флаг и герб России»
             Ведущий: Каждый гражданин своей страны должен знать
государственные символы. Есть они и у России. Это гимн, герб и флаг. На этой станции мы с вами вспомним всё, что вы знаете о флаге и гербе.
Из предложенных заготовок или бумаги разного цвета выберите нужные и выложите флаг России.
  «Герб России»
  Задание – Из фрагментов составьте герб России

Станция 2 «Русские Красавицы».
Каждой команде выдается длинная юбка, платок, головной убор для русской красавицы, бусы, туфли, кофта, губная помада. На определенном расстоянии от линии старта от команды ставится девушка, она же будет исполнять роль «манекена русской красавицы». У каждого участника в руках по 1-му или 2  из атрибуту экипировки на «русскую красавицу». По сигналу участник должен добежать до «манекена»-одеть атрибут и вернуться назад, хлопком левой руки передать эстафету другому участнику. Выигрывает та команда, в которой последний игрок  первым пересечет финишную линию. Выполнить все нужно быстро, не срезая дистанции.

Станция 3. «Русские силачи»
Перенести ведра на плечах до финиша.

Станция 4.  «Русские  песни»
Ведущий:  народные песни в России в основном связаны с обрядами, обычаями или народными праздниками. Были свадебные песни, солдатские песни (проводы в армию), колыбельные песни, масленичные песни пели на Масленицу, троицкие песни про березку на праздник Троицы в начале лета. А какие песни знаете вы?
Задание – вспомните и попробуйте спеть русскую народную песню.
•  “Калинка”
•  “Комаринская”
•  “Чики-чики-чикалочки”
•  “Ладушки”
•  “Сидит ворон на дубу”
•  “Как у наших у ворот”
   Станция 5. «Русская армия»
Каждой команде я буду задавать вопрос, вы можете совещаться, но ответить должен кто-то один, если одна команда отвечает не верно, то на вопрос может ответить другая команда.
- Какой головной убор бойцы надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранения? (Каску.)
- Как называется головной убор танкиста? (Шлем.)
- Есть ли в армии акулы? («Черная акула» - это название боевого вертолета.)
- Это и имя девочки, и название грозного оружия. (Катюша.)
- Как называется руль корабля и самолета? (Штурвал.)
- Какой легкий головной убор голубого цвета с гордостью носят воины-десантники? (Берет.)
- Как назвать военного, который носит тельняшку? (моряк)
- Как называется головной убор моряка? (Бескозырка.)
- Военный, который прыгает с большой высоты? (десантник)
- Как называется одно из взрывных устройств? (мина)
- Как называется подросток, изучающий морское дело? (юнга)
- Что общего у дерева и винтовки? (ствол)
-  Как называются наплечные знаки военного? (погоны)
-  Кто ездит на танках? (танкист)
-  Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади? (парад)
-  В неё призывают молодых мужчин (армия)
-  Дверь танка (люк)
-  Какие головные уборы носят солдаты? (каска, фуражка, пилотка)
-  Кто это: не бог, не царь, а ослушаться нельзя? (командир)

Ну и последняя станция «Перетягивание каната».

Ведущий: Ребята вы большие молодцы! Наше соревнование подошло к концу и жюри нужно время для подведения итогов. Давайте мы с вами посмотрим танец «Нет войне», который подготовили наши воспитанники.
Для оглашения итогов приглашаю жюри.

Ведущий: Еще раз всех поздравляю с наступающим праздником С ДНЕМ РОССИИ!


extracted_text:
Текстовые задачи с использованием краеведческого материала
Выполнила Фунтовая Л.С.
учитель начальных классов
Новохопёрского района
Воронежской области
Воронежская область
Новохопёрский район

Основным действующим храмом Новохопёрского района является собор Воскресения Христова. В 2015 году Новохопёрский храм отметил своё 150-летие. В каком году был построен этот храм?

История храма начинается в октябре 1865года.Большую часть расходов на строительство взял местный купец Василий Михайлович Степанов.

На территории Новохопёрского района находится Хопёрский заповедник. На его землях обитают 44 вида млекопитающих, 230 видов птиц, 9 видов земноводных, 9 видов пресмыкающихся, 42 вида рыб. Сколько видов  животных обитает в Хопёрском заповеднике?

Всего в Хопёрском заповеднике обитает 334 вида животных.

  В составе флоры заповедника входит множество высших видов растений, из них — 31 вид деревьев, 54 вида кустарников, 8 полукустарников и полукустарничков. Преобладают травянистые растения, общее количество многолетних растений достигает 680, двулетних — 76, однолетних — 238 видов. Сколько всего видов высших растений  растут в Новохопёрском заповеднике?

В составе флоры заповедника насчитывается 1087 видов растений.

Хопёрский заповедник был создан с целью сохранить редкое животное -выхухоль. В наиболее благотворные годы численность этих животных возросла до 2200 зверьков. Но по учётам 2019 года численность составляет 170 особей. На сколько особей уменьшилась численность этих животных?

Численность выхухолей в2019 году уменьшилась на 2030 особей.

Население Новохопёрского района в 1989 году насчитывалось 50684 человека, а в 2021- 36148. На сколько человек уменьшилась численность населения?

Численность населения Новохопёрского района в 2019 году уменьшилась на 14536 человек.

 В 1891-92 годах в Новохопёрском уезде было 70 школ. Земских 39, церковно-приходских 22, остальные школы-грамоты. Сколько школ -грамот было в уезде?
В 1891-92 годах  в школах  Новохопёрского уезда всего учащихся было 4900. Из них в земских учились 3758, церковно-приходских 757, остальные в школах -грамоты. Сколько училось в школах -грамоты?

Школ- грамоты было 9, в них училось 385 учеников.
(На фото здание бывшей женской гимназии того времени).

На территории Хопёрского заповедника обитает выдра. Длина без хвоста до 1 метра. Хвост 30 см. Какова длина  выдры без хвоста?

Длина выдры  без хвоста 70см. Длина выдры без хвоста может быть от 0,5 до 1 метра. Хвост от 25-50 см. Занесена в Красную книгу Воронежской области.

На территории Хопёрского заповедника обитает европейская норка. Самец длина до 40 см, вес 750 г. Самка вес около 500г, длина 25 см. На сколько см самец длиннее самки? На сколько граммов самка легче самца?

 На 15 см самец европейской норки длиннее, чем самка. На 250г самка европейской норки легче, чем самец.
Занесена в Красную книгу Воронежской области.


extracted_text:
Сценарий концерта, посвященного Дню знаний
1.09.2023. 15.00

На сцене: Рояль. Синтезатор. Стул для гитаристов, домристов, баяниста.
Ведущий
Закончилось сияющее лето –
Ушло, желаньям нашим вопреки.
И в такт шагам качаются букеты,
Которые несут ученики.
Начнутся трудовые будни завтра
Для педагогов наших, для ребят.
Учителя, родители, ребята -
Вас поздравляем с первым сентября!
Фанфары
Здравствуйте, все – любимые учителя, дорогие ученики, верные друзья, заботливые родители и уважаемые гости! Сегодня мы, со всей огромной Российской Державой встречаем первый день Нового учебного года!
Что это за день? Что мы будем делать в школе? На эти вопросы ответите мне вы, ребята. Итак, загадки. Отвечайте дружно, громко.
После летних ожиданий снова наступил – ДЕНЬ ЗНАНИЙ!
Без волнений и невзгод к нам пришел – УЧЕБНЫЙ ГОД!
Море радости и чувства: изучаем мы –ИСКУССТВО!
Можем петь, кроить, играть и красиво – РИСОВАТЬ/ТАНЦЕВАТЬ!
Будем шить и рисовать, и на сцене – ВЫСТУПАТЬ!
Наша школа лучше всех. Ждет нас радость и  - УСПЕХ!
Да, все это нас ждет в учебном году: и радость, и успех, и новые достижения. Но и труд нас ждет, ведь без труда ничего не получится. И сейчас нас приветствуют ученики, которые много трудились и в году, и летом. Это ученики класса преп. И.Е. Фидельман
Суров Ярослав. Вальс «Осенний лес»
Остриянская Алиса. Вальс
Китин Денис. «Морская звезда»
Ведущий. Друзья! Нам дороги все ученики. Но есть среди вас дети, к которым мы относимся с особым трепетом: это первоклассники. Мы приветствуем первоклассников-музыкантов. Ребята, помашем ручками! С учениками образовательных программ «Народные инструменты» и «Музыкальное исполнительство» работают И.Е. Фидельман, Г. О. Дементьев, А.В. и С.М. Разгуляевы, Т.В. Ломтева, Т.Вяч.Минасян, А.С. Горбунова, С.В. Медведева, А.Д. Яковлева (Аплодисменты).
Мы приветствуем первоклассников отделения «Дизайн», куратор Е.В. Урм! Помашем ручками! С учениками ОП «Дизайн» работают Ю.В. Лесина, М.А, Горохова, Н.А. Адаева. (Аплодисменты)
Мы приветствуем первоклассников образовательной программы «Хореографическое творчество», куратор С.В. Ершова, концертмейстер Ю.В. Васина, преподаватели Е.В. Зуйкова. Л.И. Панькина, А.Д. Яковлева, звукооператор Е.А. Зыбин. Ребята! Поднимем ручки, помашем! (Аплодисменты)
Для наших первоклассников и всех юных музыкантов, дизайнеров и танцоров – музыкальный подарок. Но сначала – загадка.
Этот струнный инструмент зазвенит в любой момент –
И в ансамбле, и одна хорошо она слышна.
Три струны, есть и четыре, популярна в целом мире.
Что это, ребята? – ДОМРА
Выступают ученицы преподавателя Разгуляевой А.В. Концертмейстер – Анна Сергеевна Горбунова. Это две сестры, и обе учатся играть на домре.
«Песенку» композитора Федорова Исполняет Макова Кира
Р.н.п. в обр. Федорова «Ой, под вишнею» исп. Макова Екатерина
Ведущий. И снова загадка:
В руки ты его берешь: то растянешь, то сожмешь.
40 пуговиц на нем с перламутровым огнем./
Весельчак он и буян, голосистый мой – БАЯН!
Играет Никита Усцов, класс преп. С.М. Разгуляева. Свое выступление он посвящает юным дизайнерам одежды, ученикам образовательных программ «Дизайн одежды и ткани», преподаватели Е.Н. Бодряшкина. Н.А. Буракова, мастер п/о Алена Юрьевна Колтеева
Зекинья де Абреу. Тико-тико
Ведущий. Среди музыкальных инструментов есть волшебник. Он может передать и шум ветра, и плеск волн и звуки космоса. Его так и называют: волшебник - синтезатор. В нашей школе есть класс синтезатора. Ведет предмет Татьяна Владимировна Ломтева.
Играет Слоистина Вера (синтезатор)
Гиллок Фламенко
Майкапар. Вальс
Выступает Игнатова Ксения
Кабалевский. Клоуны.
Чичков. Песня о волшебном цветке.
В этом году нашей школе – 30 лет. Все мы – единая и дружная команда. Пусть этот юбилейный год принесет нам радость творчества и успех!


Страны Запада в 1930-е гг. США -  новый курс Рузвельта. Великобритания - национальное правительство


title: Беседы по ЗОЖ на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
Беседы по ЗОЖ на 2022-2023 учебный год

ПРИЛОЖЕНИЕ
Беседа № 1 «Где прячется здоровье?»
 Цели  : Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения.
Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.
Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе.
Ход беседы:
- Катя, давайте сегодня поговорим о нашем с вами здоровье, расскажем о правилах здоровья, о том, что нужно делать, чтобы быть всегда здоровыми. Согласна?  На какое слово похоже слово «здоровье»? ( Слово здоровье похоже на слово здравствуй. )
-Когда мы здороваемся, мы желаем друг другу здоровья. Тогда поздоровайтесь и пожелайте друг другу здоровья.( Здравствуйте.)
 - Сегодня утром я обнаружила письмо от Незнайки. Прочитав его, я сильно расстроилась. Вот, послушай, Катя. что он пишет:
 «Здравствуйте, ребята. Я обращаюсь к вам за помощью. Что-то я совсем без сил, мне кажется, что я потерял свое здоровье и не знаю, где его найти. Вы мне поможете?»
-Катя, поможем Незнайке?( Да.)
 - А знаешь ли ты, что наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков. Эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма. Чтобы узнать, как называется первый лучик нашего солнышка- здоровья я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «правильно, правильно, совершенно верно».
 - Катя, я буду  тебе говорить маленькие стихотворения.  Если в них говорится то, что правильно, то ты говоришь: «Правильно, правильно, совершенно верно», а если в стихотворении говорится о том, что не надо делать, то ты молчишь.

Игра «Правильно, правильно, совершенно верно»

1.Чтоб расти и закаляться
Надо спортом заниматься.

2.Будет пусть тебе не лень
Чистить зубы 2 раза в день.

3.Чтобы зубы не болели
Ешь конфеты-карамели .

4.Если выходишь зимой погулять
Шапку и шарф надо дома оставлять.

5.Фрукты и овощи перед едой
Тщательно, очень старательно мой.

6.Вовремя ложись, вставай
Режим дня ты соблюдай.

7.Вот еще совет простой
Руки мой перед едой.

8.От мамы своей быстро вы убегайте
Ногти свои ей подстричь не давайте.

9.Платочек, расческа должны быть своими.
Это запомни и не пользуйся чужими.

10.Если на улице лужа иль грязь
Надо туда непременно упасть.

- Как можно одним словом назвать все те действия, которые надо обязательно выполнять и на которые вы дружно ответили «правильно, правильно, совершенно верно»?( Гигиена.)
 - Именно так называется наш первый лучик здоровья. Чтобы быть здоровым нужно соблюдать личную гигиену. А теперь я предлагаю вам проделать небольшой опыт.  Попробуйте глубоко вздохнуть, а потом закройте ладошкой нос и рот. Что вы чувствуете?   А чем мы дышим?(Воздухом)
 - Правильно, мы дышим свежим воздухом, именно поэтому мы выходим каждый день на улицу, на прогулку.  Каждое утро, перед вашим приходом, воспитатели проветривают комнату, а перед занятиями это делает наш помощник воспитателя. 2-й лучик нашего солнышка здоровья – это свежий воздух.
 - Катя, как ты думаешь, нужно ли принимать витамины для здоровья?  (Нужно)
- Послушайте еще один рецепт.
Никогда не унываю
И улыбка на лице
Потому что принимаю
Витамины А, В, С.
 -Если ты будешь мало принимать витаминов, то будете плохо расти. Вы не будете бегать, прыгать, играть, потому, что у вас просто не будет сил. И поэтому к вам будут прилипать всякие злючки-болячки и с ними будет трудно бороться. Как вы думаете, где можно взять витамины? А еще где могут быть витамины? (в овощах и фруктах)
- Правильно, витаминов много в овощах и фруктах. Послушайте стихи о витаминах:
Я витаминка А
Меня запомнить просто
Найдешь меня в морковке
Я - витаминка роста.
 -А еще витамин А можно получить, кушая рыбу, капусту, яйцо, творог, печень,помидоры.                                                                                -Витаминкой В назвали
Строго-настрого сказали:
Жить в орешках, огурцах,
Хлебе, щавеле, грибах.

 Хоть и кислый я на вкус
Улыбнитесь, Сони…
Витаминкой   С зовусь
И живу в лимоне.

Мы на солнышке лежали
Витамин   Д принимали.
Кто же мы теперь: ребятки
Или просто шоколадки?

- Чтобы быть здоровым нужно принимать? (Витамины.)

-А так же кушать полезные продукты, в которых много витаминов.
Именно так, витаминная еда называется наш следующий лучик. А теперь давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Покажите свои мускулы. Ребята, а от чего появляется сила в наших руках, как вы думаете?(От  занятий спортом)
 - А ты любишь делать зарядку? Давайте мы сейчас покажем, как мы умеем делать зарядку.

 На лесной полянке,
Звери делают зарядку.
Заяц головой вращает-
Мышцы шеи разминает.
Делает старательно каждое движенье,
Очень ему нравится это упражненье.
Полосатенький енот
Изображает вертолёт:
Лапками машет назад и вперед,
Словно собрался в далёкий полёт.
Серый волк немного сонный,
Выполняет он наклоны:
"Ты, волчишка, не ленись!
Вправо, влево наклонись,
А потом вперёд, назад,
Получишь бодрости заряд!»
Медвежонок приседает,
От пола пятки не отрывает,
Спинку держит прямо-прямо!
Так учила его мама.
Ну а белки, словно мячики,
Дружно прыгают и скачут.
- Посмотрим, сколько силы стало в ваших руках. Добавилось силы?
Как ты думаешь, почему человек должен быть сильным?
 - Сила укрепляет здоровье человека. Чтобы быть сильным, нужно делать зарядку, заниматься спортом. И следующий, 4-й лучик нашего солнышка называется физические упражнения. Итак, что мы посоветуем Незнайке, чтобы найти свое здоровье и не потерять его?( Надо хорошо питаться, гулять на свежем воздухе, делать каждый день зарядку и не забывать мыть руки.)

 - Я смотрю на твоё лицо, и мне кажется у всех вас хорошее настроение. Хорошее настроение – вот название последнего, пятого лучика.

 Ведь правда, Катя, теперь Незнайка будет знать, как найти и сберечь свое здоровье.

-Давай еще раз повторим, как называются лучики нашего солнышка гигиена, свежий воздух, витаминная еда, физические упражнения, хорошее настроение. Если ты будешь все это соблюдать, то непременно будешь здорова!

Беседа N 2 : «Режим дня»
Цели: продолжать знакомить воспитанников с режимом дня, учить правильно распределять свое время; формирование коммуникативной культуры воспитанников; развитие речи воспитанников, обогащение словарного запаса по теме (режим,  );развитие внимания.
Ход беседы :
-Сегодня мы с вами поговорим о режиме дня, как правильно распределить свое время
-Человек постоянно распределяет свое время.

-Важно правильно чередовать отдых и нагрузку. Если правильно всё делать , то человек меньше устает.
-Давайте с вами разберем ваш режим дня.
-Во сколько вы встаете?
-Мы встаем в семь часов утра.
-Что вы делаете, когда проснулись?
-После того, как мы проснулись мы умываемся и чистим зубы.
-Что происходит дальше?
-Мы наводим порядок в своих спальнях
-А утреннюю гимнастику вы делаете? Это тоже важно.
-Как вы думаете для чего она нужна?
-Утренняя гимнастика нужна, чтобы проснуться, взбодриться
-А что вы делаете после гимнастики?
-После гимнастики мы завтракаем.
-Что вы делаете после завтрака?
-После завтрака мы идем в детский сад.

-Что вы делаете в детском саду? (Кушаем, играем, гуляем..)
-Что вы делаете, после детского сада?(Идём домой или на кружок)
-Важно подышать свежим воздухом после д.сада или кружка , на отдых следует тратить столько времени, сколько понадобится, чтобы полностью восстановить свои силы, хорошее настроение и работоспособность. Можно поиграть в какие-то подвижные игры, поиграть в мяч и т.д. Главное – отдохнуть.
-Что делаете потом?
-Мы ужинаем
Это должен быть последний прием пищи.
-Как вы думаете почему?
(Потому что если есть перед сном, то вы плохо заснете, а следовательно плохо выспитесь и весь день будет болеть голова)
-Что делаете после ужина?(После ужина мы играем)
-Важно перед сном принять теплый душ или почитать хорошую книгу.. Не стоит смотреть страшное кино. Во сколько вы ложитесь спать?
(Мы ложимся спать в 9 -10 часов)
-Сон способствует нормальной деятельности всего организма. Недосыпание ведет к переутомлению, утомляемости, болит голова. Помните, сон нельзя ничем заменить.

 Беседа N 3 «Значение занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья.»
Цели: Закреплять, уточнять и пополнять знания о значении физкультуры и спорта; укреплять потребность в занятиях физкультурой; вызвать уважение к людям, занимающимся физкультурой.
Ход беседы.
- Зачем мы занимаемся физкультурой? Какие физкультурные занятия нравятся вам больше всего? Что такое физкультура и что такое спорт? Чем физкультурники отличаются от спортсменов? Кто из вас хочет стать спортсменом? Что для этого нужно? Как вы думаете, легко ли стать спортсменом? Как вы думаете, нужно ли заниматься физкультурой тому, кто собирается стать не спортсменом, а продавцом, поваром, водителем? Конечно, да. Ведь занятия физкультурой укрепляют здоровье; человек меньше болеет, становится бодрым, энергичным, стройным, подтянутым.
Дети рассказывают о том, как они и их родители занимаются физкультурой в зимнее и летнее время. Рассматривают фотографии из семейных альбомов.
Проводится беседа о физкультурных мероприятиях в детском саду: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкультурные досуги, спортивные праздники, конкурсы, спартакиады. Эстафета «Сильные, ловкие, быстрые». Дети делятся на 2 команды. Педагогом подбираются 5-6 спортивных упражнений на скорость и ловкость. Игра с мячом «Лови, бросай, упасть не дай». Воспитатель бросает мяч, ребенок ловит и, бросая обратно, называет слово, относящееся к физкультуре и спорту, например «коньки», «футбол», «хоккей», «мяч», и т.д.

Беседа N 4: «Спорт – это здоровье»
Цели: способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить знания о различных видах спорта.
Ход беседы:
- Ребята, мы ежедневно слышим знакомые слова «физкультура», «спорт». Как вы думаете, в чем отличие этих двух понятий? (Физкультурой может заниматься каждый, а спортом нет).
-Физкультурой может заниматься и маленький, и старенький, и больной. -Спортом занимаются самые сильные, крепкие и здоровые. Но каждый физкультурник мечтает стать спортсменом.
- Спортсмены – это люди, которые посвятили свою жизнь спорту. (Дети рассматривают фотографии спортсменов из различных видов спорта).
-Чтобы стать настоящим спортсменом, требуется много сил, энергии, здоровья, труда и желания. Настоящий спортсмен приобретает много качеств. Это выносливость, сила, ловкость, меткость, грациозность, быстрота, стройная фигура, правильная осанка.
-Однако, не все знают, чтобы добиться всех этих качеств, спортсмены очень и очень много тренируются. Изо дня в день, с утра до вечера, жизнь спортсмена проходит в тренировках. Не каждый способен на такое, да и здоровье не всем позволяет.
Но это совсем не означает, что ты не должен дружить со спортом. «Да, это мне не под силу», - скажет кто-то. А вот и нет! Ты хочешь быть ловким, метким, выносливым? Вот и отлично! Поэтому я предлагаю тебе организовать свой домашний стадион. Обязательный спортивный инвентарь для каждого мальчика – это мяч. Организуйте с ребятами во дворе футбольную команду. Вот ты уже и футболист. А девочки тем временем могут прыгать на скакалках, покрутить обруч, как это делают в легкой атлетике.
Очерти на земле круг. Это мишень теперь отойди на несколько шагов и целься в него камушком. Попал? Отлично! Вот ты уже проявил меткость. А теперь отойди подальше, увеличь расстояние и пробуй еще.
-Наверное, нет ни одного малыша, который не любил бы прыгать. Проведите на земле палочкой ровную черту и прыгайте от нее с ребятами по очереди, кто дальше. Кто дальше прыгнул, тот и чемпион.
А можно устроить пробежку. Выбери ровное место, где ничего не мешает. Начертите ровную линию палочкой на земле. Впереди на некотором расстоянии положите мяч. Теперь встаньте с ребятами у линии и по сигналу: раз, два, три! – добежите до мяча и обратно. Кто первый прибежал, тот и победитель.
Можно придумать еще очень много интересных игр и соревнований. А те ребята, которые хотят всерьез заняться спортом, могут записаться в спортивные кружки и секции.
3. Как вы догадались, спорт – это, прежде всего, физкультура.
Смысл физической культуры
И в красе мускулатуры,
И в здоровье организма –
Чтоб легко идти по жизни!
Трудно в тонусе держаться?
Нужно спортом заниматься!
Сон прервав пораньше сладкий,
Делать по утрам зарядку!
Начинающему физкультурнику
С чего ты начал? С пустяка –
Решил достать до потолка.
Не получилось – не достал,
Но распрямился – выше стал.
А дальше – больше: по порядку
Стал делать сверху вниз зарядку.
Для головы, для рук и ног…
Зарядку сделал – выше толк:
Пусть на чуть-чуть, я стал сильней.
Так начинай день веселей.
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – здоровье, спорт – помощник,
Спорт – игра, физкульт –ура!

 Беседа N 5: Беседа «Виды спорта»                                                         Цель: закрепление знаний детей о различных видах спорта, спортсменах; кругозора детей.
Ход беседы:
- Как называются люди, которые свою жизнь посвятили спорту? (Спортсмены)
- Да, люди, которые посвятили свою жизнь спорту, называются спортсменами.  Сегодня мы поговорим о спорте и спортсменах. Давайте с ними познакомимся. (  предложить  вниманию детей  карточки, на которых  изображены спортсмены в различных видах спорта.)
- Вы знаете, что существуют разные виды спорта – зимние и летние.
- Чтобы стать настоящим спортсменом, требуется много сил, энергии, здоровья, труда и желания. Настоящий спортсмен, в ходе тренировок  приобретает много качеств: выносливость, силу, ловкость, меткость, быстроту, грациозность, стройную фигуру, правильную осанку.
- Правильно, изо дня в день, с утра до вечера, жизнь спортсмена проходит в тренировках. Спортсмены бегают, прыгают, работают с разным спортивным инвентарем: мячами, скакалками, коньками, лыжами и т.д.,  но не все могут стать спортсменами. Одним -  не хватает упорства, желания, другим -  не позволяет здоровье. Но  это совсем не означает, что вы не должны дружить со спортом. Пусть вы не станете знаменитыми спортсменами,  но вы же хотите быть быстрыми, ловкими, выносливыми?
- Какой вид спорта вам нравится, и какой спортивный инвентарь используется в этом виде спорта? (Ответы детей.)
- Однако не все знают, чтобы добиться этих качеств, спортсмены много и постоянно тренируются. Дети, а что такое тренировка? Каких качеств, спортсмены добиваются тренировками? (Ответы детей.)
  - Каким спортом вы хотели бы заниматься? (Показ фотографий спортсменов, того вида спорта, который нравится ребенку.) Дети называют вид спорта, инвентарь, который будет необходим.
  -  Из нашей беседы вы поняли, что спорт – это, прежде всего, физические упражнения, только более сложные и подчиненный строгим правилам. Физические упражнения являются основой физкультуры, но о физкультуре мы поговорим с вами в следующей беседе.

Кинешь в речку – он не тонет.
Бьешь о стенку – он не стонет.
Будешь оземь кидать -
Станет кверху летать. (Мяч)
Мне загадку загадали, это что за чудеса?
 Руль, седло и две педали,
 два блестящих колеса.
У загадки есть ответ: это мой… (велосипед)
В него воздух надувают
 И ногой его пинают. (Футбольный мяч)
По пустому животу
 Бьют меня невмоготу;
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки.
Михаил играл в футбол
 И забил в ворота … (гол)
Когда весна берет свое
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через нее,
А она через меня. (Скакалка)
Две полоски на снегу
Оставляю на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной.  (Лыжи)

Беседа N 6: «Здоровье в порядке — спасибо зарядке»
Цели: дать представление о том, что упражнения по трудности выполнения бывают разные. Вначале надо выполнять упражнение полегче, а когда мышцы разогреются, разомнутся, можно приступать к более трудным; формировать умение самостоятельно проводить и выполнять утреннюю гимнастику.
Ход беседы:
- Ребята, вы помните стихотворение? Каждый день зарядку делай — Будешь сильным, будешь смелым!
Зачем люди делают зарядку? (Чтобы быть сильным и бодрым, чтобы мышцы сильными были, чтобы не болеть. )
- Действительно, ночью вы спали, мышцы ваши отдыхали, а утром их надо размять, подготовить к работе на целый день. Поэтому и надо сделать упражнения, чтобы разогреть, размять мышцы.
-Но только ли люди делают зарядку? Что делает кошка, когда проснется? Собака?  (Кошка потягивается, спинку выгибает, еще лапки вытягивает и царапает ими. Собака тоже потягивается, еще она подпрыгивает и бегает потом везде. )
- Вот видите, день всегда должен начинаться с зарядки, утренней гимнастики, где мы с вами выполняем упражнения легкие и трудные. Вспомните, какое самое трудное? («Наклоны к ноге», когда сидишь на полу; «Корзиночка», лежа на животе, и т.д. )
- Кто догадается, почему эти упражнения самые трудные? (Надо поднимать большую часть тела, она тяжелая. )
- Посмотрите на эти предметы. Что из них труднее поднять? Почему?
( Валик, потому что он тяжелее, мышцы будут сильнее напрягаться. )
- Попробуйте из этих предметов сложить человечка. Что подойдет для туловища? ( Валик. )
- А что для рук? ( Палки. )
- Для ног? (Бруски. )
- Для головы? ( Мяч. )
Дети из пособий выкладывают человечка.
- Что здесь самое тяжелое? ( Туловище. )
- Что тяжелее: рука или нога? ( Нога. )
- Вот поэтому для ног упражнения труднее, а для рук легче. Покажите легкие и трудные упражнения.
Дети выполняют на ковре упражнения для рук и ног.
Начинать зарядку всегда надо с потягивания. Какое упражнение вы бы поставили первым? ( «Поднимание рук вверх», «Поднимание палки», «Косички вверх». )
- Хорошо, затем легкие упражнения. А когда мышцы проснутся и разогреются, тогда какие нужно делать упражнения? ( Тогда трудные, для туловища. )
- А чтобы потом отдохнуть, какие будем делать? ( Снова полегче возьмем, можно первое упражнение повторить. )
-Давайте вместе попробуем подобрать упражнения для зарядки и выполнить их. Первое упражнение подберет Дима.
-Какими будут следующие упражнения?
Дети по очереди подбирают  комплекс утренней гимнастики.
-А теперь кто покажет всем детям, а они выполнят упражнение?
Ребенок называет упражнение, показывает исходное положение и выполняет его. Дети повторяют.
-Какие вы молодцы, ребята! Умеете и показывать упражнения, и выполнять их. Я даю вам поручение провести зарядку утром в субботу и воскресенье дома с мамой, папой, братом, сестрой, а в понедельник вы мне расскажете, что получилось.


extracted_text:
  «Интерактивные методы и приёмы обучения на уроках русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС»

АКТУАЛЬНОСТЬ
смена подхода к организации процесса обучения, когда на смену пассивному обучению приходят активные методы и формы организации учебного процесса.
знакомство  с различными современными педагогическими технологиями и  их изучением
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Целью данной работы является рассмотрение интерактивных технологий и их применение на уроках русского языка и литературы.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
- проанализировать состояние проблемы использования интерактивных методов обучения в теории и практике обучения;
- определить условия повышения эффективности развития школьников посредством использования интерактивных методов обучения русскому языку и литературе;
- описать условия организации интерактивного обучения русскому языку и литературе;
- разработать фрагменты уроков русского языка и литературы на основе интерактивных методов обучения.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
 Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный: Изучение теоретических основ (2021-2022 уч. г)
2. Основной: разработка методической лаборатории интерактивных методов обучения (2022-2023 гг.)
3. Заключительный: Практическое применение комплекта материалов интерактивных методов обучения. (2023 -2024гг.  )
Сроки реализации проекта: 2021-2024 год

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Диагностический материал призван сформировать у учащихся веру в свои способности, повышение самооценки, уверенности в себе. Воспитание взаимоуважения, терпимости к мнениям и поступкам окружающих людей, развитие коммуникабельности, умения общаться с людьми, договариваться, находить компромиссы, работать в команде.
2. Повышение качества образования через продуктивное освоение современных педагогических технологий
3. Повышение профессиональной компетенции  учителей  через активные внедрения интерактивных технологий в образовательный процесс.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
Интерактивный: От англ. (inter - “между”; act – “действие”) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Ориентирован  на более широкое взаимодействие учащихся не только с педагогом, но и друг с другом.  Место учителя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности   на достижение целей занятия.
Применение интерактивных методов помогает-
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
Формировать интерес к изучению
Развивать самостоятельность
Обогащать социальный опыт
Комфортно чувствовать себя на занятиях

ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
 «Мозговой штурм» -этот метод мы продуктивно используется на уроках литературы при изучении лирических произведений русских поэтов. Учитель на доске пишет только начальные строки стихотворения, например: Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет… (А.Блок)
Метод «мозговая атака» -способствует повышению эффективности и на уроках русского языка, например, при знакомстве с темой «Словообразование» на вопрос: «Как вы считаете, какие есть способы образования новых слов?»
Прием «Радуга». Например, на уроке литературы в 6 классе, изучая стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро»,  можно использовать этот прием. Каждый ученик мысленно представляет цветовую гамму всех предметов, изображенных в стихотворении, и по содержанию текста изображает их цветом, рисуя на листе белой бумаги А-4 в форме дуги снизу-вверх
Работа в малых группах.
КЕЙС -МЕТОД
Кейс-метод (метод ситуационного анализа) как одна из разновидностей кейс-технологии часто используется на уроках подготовки к ЕГЭ по части С. Предлагаемые для написания эссе тексты – готовые кейсы. Разделённому на 4 группы классу остаётся лишь выполнить свою часть работы: 1 – прорабатывает примерное вступление; 2 – находит одну проблему и комментарий к ней; 3 – определяет авторскую позицию, место её в тексте, цитирует выбранные фразы; 4 – выбирает из «Энциклопедии аргументов» (готовые «раздатки» для целого класса) возможные аргументы. В качестве домашнего задания ребята должны, пользуясь заполненным ими рабочим листом, написать сочинение по исходному тексту.
«Водоворот проблем и событий».  Суть метода: учащиеся делятся на группы по 4-6 человек. Каждой группе раздаются маркеры определённого цвета таким образом, чтобы у каждой группы был свой определённый цвет, и листы формата А1. Каждая группа генерирует идеи по теме обсуждения (1-10) в течение 10 минут. На следующем этапе учащиеся обмениваются оформленными на бумаге идеями (по часовой или против часовой стрелки). Группа, получившая идеи другой группы, отмечает напротив каждого пункта + (согласны с данным рассуждением), - (не согласны с данным рассуждением)? (данное суждение требует уточнения авторов). Также группе необходимо дополнить идеи, (суждения) других групп, Таким образом, лист с идеями группы проходит через все группы в классе, и каждая оставляет на листе свои комментарии. Каждой группе отводится по 5 минут для работы с листом других групп. После совершения полного круга, лист возвращается к команде. Команде предлагается ознакомиться с предложениями и дополнениями других групп. (5 минут). Затем проходит презентация своей позиции участниками водоворота. На выступления и ответы на вопросы каждой команды отводится по 10 минут.
В качестве примера использования метода «Круговорот проблем и событий» можно привести итоговый урок литературы по сказу  Н.С.Лескова «Левша» в 7 классе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 За счет использования интерактивных технологий на уроках русского языка и литературы происходит формирование не только метапредметных, предметных, но личностных компетенций, что позволяет в полной мере реализовать технологии развивающего обучения, основной базой которого, согласно ФГОС, является обогащения словарного состава школьников
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Внедрение в практику работы ДОУ ФОП ДО"

extracted_text:
МБДОУ детский сад №3 г. Курлово
«Внедрение в практику работы
ДОУ ФОП ДО»
Подготовила: Ефремова М.А.
Сентябрь, 2023 год.
Дошкольному образованию в нашей стране больше ста лет.
«Типовая программа»
принята в 1984 году.
Запорожец Александр
Владимирович

«Программа воспитания и обучения в детском саду»
1985 года.
Васильева Маргарита
Александровна
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО),

утвержден приказом
Минобрнауки России от
17 октября 2013 года
№ 1155.
На данный момент в Навигаторе образовательных программ дошкольного образования — 21 наименование.
Программа определяет базовый объем, содержание, планируемые результаты дошкольного образования. Разработана в соответствии с ФОП ДО

Программа ДОУ должна соответствовать ФОП ДО с 1 сентября 2023 года.
(п. 4 ст. 3 Федерального закона от 24.09.2022 № 371-ФЗ).
Обязательную часть образовательной программы необходимо оформить в виде ссылки на Федеральную программу.

Структура ФОП ДО
Целевой
Содержательный
Организационный
Структура ФОП ДО

Структура ФОП ДО

Структура ФОП ДО
Цель новой ФОП ДО

разностороннее развитие в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа (жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России), исторических и национально-культурных традиций.
Задачи ФОП ДО (новое):

Обеспечить единые для России содержание дошкольного образования планируемые
результаты освоения образовательной программы;
Приобщать детей в соответствии с возрастными особенностями к базовым ценностям
российского народа, создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
Выстраивать, структурировать содержание образовательной деятельности на основе учета
возрастных и индивидуальных особенностей развития детей;
Создать условия для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста
с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
Обеспечить охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
Обеспечить развитие физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма,
интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье и повышение компетентности
родителей в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
Обеспечить достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого
и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на:
усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально нравственных
ценностей, принятых в российском обществе;
развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование
готовности к совместной деятельности и сотрудничеству;
формирование у ребенка основ гражданственности и патриотизма, уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в Организации, региону проживания и стране в целом;
развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и
эмоционального интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений;
развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции
ребенком собственных действий;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и
природе, социуме и медиапространстве (цифровой среде).
Образовательная область «Познавательное развитие» направлена на:
развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности;
освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских) действий, развитие поисковых исследовательских умений, мыслительных операций, воображения и способности к творческому преобразованию объектов познания, становление сознания;
формирование целостной картины мира, представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях;
формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и многообразии природы Родного края и различных континентов, о взаимосвязях внутри природных сообществ и роли человека в природе, правилах поведения в природной среде, воспитание гуманного отношения к природе;
формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении, культурно-исторических событиях, традициях и социокультурных ценностях малой родины и Отечества, многообразии стран и народов мира;
формирование представлений о количестве, числе, счете, величине, геометрических фигурах, пространстве, времени, математических зависимостях и отношениях этих категорий, овладение логико-математическими способами их познания;
формирование представлений о цифровых средствах познания окружающего мира, способах их безопасного использования.
Образовательная область «Речевое развитие» включает:
владение речью как средством коммуникации, познания и самовыражения;
формирование правильного звукопроизношения;
развитие звуковой и интонационной культуры речи;
развитие фонематического слуха; обогащение активного и пассивного словарного запаса;
развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и монологической);
ознакомление с литературными произведениями различных жанров (фольклор, художественная и познавательная литература), формирование их осмысленного восприятия;
развитие речевого творчества;
формирование предпосылок к обучению грамоте.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы и произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру, воспитание эстетического вкуса;
формирование элементарных представлений о видах искусства (музыка, живопись, театр, народное искусство и другое);
формирование художественных умений и навыков в разных видах деятельности (рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании, пении, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое);
освоение разнообразных средств художественной выразительности в различных видах искусства;
реализацию художественно-творческих способностей ребенка в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое);
развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной, художественно-речевой, театрализованной и другое).

Образовательная область «Физическое развитие» предусматривает:
развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость), координационных способностей, крупных групп мышц и мелкой моторики;
формирование опорно-двигательного аппарата, развитие равновесия, глазомера, ориентировки в пространстве;
овладение основными движениями (метание, ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки);
приобретение ребенком двигательного опыта в различных видах деятельности детей,
обучение общеразвивающим упражнениям, музыкально-ритмическим движениям, подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис, городки, кегли и другое);
воспитание нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и другое);
воспитание интереса к различным видам спорта и чувства гордости за выдающиеся достижения российских спортсменов;
приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления, правилах безопасного поведения в разных видах двигательной деятельности, воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Содержательный раздел. Федеральная рабочая программа воспитания в ФОП ДО
   Дублирование текста Примерной программы воспитания, которую разработал Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО (примерная рабочая программа воспитания от 01.07.2021 № 2/21).

    По своей структуре она состоит из 4 частей:
 пояснительной записки, где представлены основные сведения о программе и разъясняются термины и понятия;
целевого раздела, в котором изложены цели и задачи реализации программы, требования к планируемым результатам освоения рабочей программы воспитания;
содержательного, где представлено содержание воспитательной работы, особенности ее реализации;
организационного - в нем представлены требования к условиям реализации программы воспитания: кадровым, нормативно-методическим, финансовым и другим ресурсам.
Направления воспитания и базовые ценности
Содержательный раздел – было ранее:

Направления воспитания
Патриотическое
Социальное
Познавательное
Физическое и
оздоровительное
Трудовое
Этико-эстетическое

ФОП ДО

Направления воспитания (вступят в силу с 01.09.2023)
Патриотическое
Социальное
Познавательное
Физическое и
оздоровительное
Трудовое
Эстетическое
Духовно-нравственное
Содержательный раздел. Программа коррекционно-развивающей работы
   В программу коррекционно-развивающей работы входит:
  план диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий;
  рабочие программы коррекционно-развивающей работы с детьми с разными образовательными потребностями.
Содержание коррекционной работы представлено по нескольким направлениям:
   диагностическое,
   коррекционно-развивающее,
   консультативное,
   информационно-просветительское.


Международные отношения в 1930-е гг. Политика умиротворения агрессора


Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии


extracted_text:
Сценарий детского концерта,
посвященного Дню России.
-Здравствуйте, дорогие друзья!
Мы рады приветствовать вас в этом зале на нашем празднике!
 Сегодня мы отмечаем прекрасный праздник - День России!
 В честь праздника для вас прозвучит музыкальный подарок
1.ЕЖОВА ЕВГЕНИЯ – Маленькая Родина
        -  Моя любимая Россия!
          Скорей наряд к лицу надень,
          Сегодня праздник отмечаем -
          Твой независимости день!

2. Встречайте зажигательный танец – ПО БАРАБАНУ!

-Сегодня мы чествуем нашу великую страну, с ее традициями, историей, с ее народами и победами. День России – это день величия нашего государства!

Вас поздравляет с праздником: 3. КРИМИЗИНА ДИАНА С ПЕСНЕЙ «РОССИЯ- МАТУШКА»

-Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия.

            За ясные зори, умытые росами,
            За русское поле с колосьями рослыми,
            За реки разливные в пламени синем
            Тебя по-славянски назвали – Россия.

 Следующий подарок для вас ОТ:

4. ВОКАЛЬНОЙ ГРУППЫ «ИСКОРКИ - «ВЕСНУШКИ»

             - У каждого листочка, у каждого ручья
            Есть главное на свете – есть Родина своя.

5. ВСТРЕЧАЙТЕ ОГНИ СИБИРИ С ТАНЦЕМ – СОСЕД

- А для вас музыкальный подарок ОТ :

6. ВОДНЕВ АНТОН- ДОРОГА В ОБЛАКА
ПАУЗА -  ИГРА

            -     Есть ветка у листочка, овражек у ручья
                  У каждого на свете есть Родина своя.
              Страну, где мы родились, где радостно живем,
              Края свои родные Россией мы зовем.

     С праздником вас спешат поздравить:

ОГНИ СИБИРИ -НАРОДНЫЙ

-Родина – значит родная, как мать и отец.
Родина - место, где мы родились, страна, в которой мы живем. Любовь к России у каждого из нас начинается с любви к местам, где ты родился и живешь.

С любовью к Родине и К своим родным для вас на сцене:

БЕЛОЗЕРОВА ДАРЬЯ- ДРУЖБА

ИГРОВАЯ МИНУТКА

         -  Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка – скромница
И ромашковый бугор.
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
           Или степь, от маков красная,
  Золотая целина,
  Родина бывает разная,
  Но у всех она одна.

   - Для вас со своими поздравлениями на сцене:

ОГНИ СИБИРИ – ПЛЯСОВАЯ РОССИЯ

- Много суровых испытаний перенесла наша Родина и мы благодарны нашим предкам за наше беззаботное детство…

 Наши дети еще очень малы, но мы взрослые можем научить их беречь Родину, любить ее, делать краше. Со всей любовью Родине на сцене со своими поздравлениями:

 ДУРДИН СТЕПАН- ЗВЕЗДА ПО ИМЕНИ СОЛНЦЕ

-  Замечательная пора Детство. В Детстве все просто и элементарно. В Детстве все естественно и все впереди: открытие новых земель и полеты к неизведанным звездам. Детство – это наши будущие дела, будущие песни. Это будущее нашей Родины. Встречайте:

11. ЕЖОВА ЕВГЕНИЯ- МОЛЧАНИЕ СЕРДЦА

      - В день России мы желаем Хлебосольного стола,
            Чтоб всегда вы процветали, чтобы делались дела,

             Каждый день пусть будет – праздник,
           Не стучится в дом беда,
           Пожеланий много разных,
           Будьте счастливы всегда!

      Дорогие друзья! На этом наш праздник заканчивается.
Мы сердечно поздравляем вас с днём России, с днём её высокой славы, гордости и величия! Желаем вам мира, добра и благополучия. Еще раз с праздником – Днем России! До новых встреч.


title: Сценарий вечера с мамами "В кругу семьи 9 в класса"

extracted_text:
Сценарий вечера с мамами « В кругу семьи  9 в класса»
Ведущие:
Дорогие наши мамы!! Нам очень повезло, ведь у нас всегда есть вы – нежные, ласковые, любящие ,самые  лучшие мамы  на свете! Вы ворковали над нашей  колыбелью, не спали ночами, радовались каждому новому жесту и слову, прощали наши шалости… Вы вели  нас за руку в первый класс, гордились, сопереживали, огорчались, смеялись, заново переживая школьные годы вместе с  нами  . И так день за днем, год за годом. Вы неустанно заботитесь о нас , одаривая теплом своего горячего материнского сердца!
Дорогие наши Мамочки,  поздравляем  вас  с Днем матери! Вы достойны  всего самого лучшего! Желаем  всегда позитивно мыслить и оставаться оптимисткой! Мы  постараемся  никогда вас  не огорчать! Знайте , мы очень вас любим!
Учитель, Дорогие наши мамы, добро пожаловать на наш вечер . который мы назвали « В кругу семьи  9 в класса» И сегодня мы вас собрали здесь, чтобы вы немного отдохнули и порадовались, глядя на своих совсем уже почти взрослых детей.
Но сначала, давайте вернемся немного назад и вспомним какими же маленькими и миленькими были эти малыши.  Внимание на экран
1 ВИДЕО. МАЛЫШИ (детские видео)
Ну что за детки! Хочется смотреть и смотреть. Поэтому, давайте продолжим умиление. Но с небольшой задачкой. Вы должны угадать малышей.
2. Презентация. МАЛЫШИ(детские фото)
Учитель.Молодцы! Спасибо большое за участие. Я не сомневалась, что вы угадаете, ведь не только дети учатся вместе в одном классе, но и вы все эти 9 лет вместе проживаете их школьные годы.
Ведущие
Хорошая, настоящая, любящая, внимательная и заботливая мать знает своего ребёнка лучше всех, как никто другой. Она знает все его привычки, хорошие и плохие: она знает все его манеры поведения, как он проводит своё свободное время, с кем общается, чем увлекается, что смотрит по ТВ, что читает и читает ли вообще.
 И если вдруг в жизни ребёнка случается нечто необычное, что хоть малейшим образом начинает влиять на его равномерно сложившийся жизненный уклад, на его поведение, на его состояние, то хорошая мать всегда это заметит. Даже если ребёнок в момент какого-либо происшествия не у неё на глазах, то мать всё равно это почувствует. Ведь между матерью и ребёнком всегда есть очень сильная связь , и она в мире существует
Учитель
 Следующую рубрику мы назвали «Когда я был маленький…»
Предлагаем вам прослушать забавные истории из детства. Ну а вам надо угадать, кто  это рассказывает.
3 Аудиозапись. (дети заранее записали истории с измененными голосами)
Учитель  4.. Наверное помните. Как в начальной школе часто приходилось готовить поделки, рисунки в школу, о которых дети вспоминали после 9 часов вечера и которое надо было обязательно сделать, иначе истерика была обеспечена.  Предлагаем Арт-терапию.  Уважаемые мамы, вместе с детьми надо создать календарь на2023 год. Можете пользоваться всем, что есть и фантазируем. (ПЕСНЯ МАМА)
Учитель 5. А теперь задание для детей. Внимание на экран. Вы должны угадать, чья эта мама.
Презентация! МАМЫ(школьные годы  мам)
Учитель 6. Уважаемые мамы, давайте вспомним школьные годы и попробуем решить задачки по разным предметам.
Презентация. ТУРНИР(интересные вопросы по разным предметам)
Учитель 7. Пока дети готовят свое выступление, у нас   Предсказания . (мамы вытаскивают предсказания, по желанию читают вслух)
Уважаемые мамы, Желаю вам, чтобы сбылись все ваши предсказания и вообще все ваши мечты., Крепкого здоровья, благополучия в семье, пусть ваши дети радуют вас каждый день своей заботой, вниманием, меньше огорчают.
8. СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ
9. А теперь у детей есть что сказать вам. Давайте послушаем их! (каждый ученик говорит слова благодарности и  Надевают медали. )
Учитель 10. Мамы и дети, возьмитесь за руки, пожалуйста. Встают полукругом, В детстве все мы любили сказки. Особенно про исполнение желаний. У всех сейчас есть возможность  загадать по 3 желания и они обязательно исполнятся, если очень сильно попросить ЗОЛОТУЮ РЫБКУ! (мама и ребенок вместе держат вазу с настоящей золотой рыбкой, говорят друг другу пожелания. Самый трогательный момент) МУЗЫКА(про волшебство)
Пусть сбудутся все ваши мечты!!!
Учитель 11..  Уважаемые мамы, мы благодарим, что сегодняшний вечер вы были с нами!
Ведущие.12. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с нами, за то что дарите  нам душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей. За ваше участие на нашем празднике и за то, что вы всегда с нами, за то, что вы самые, самые.
13 Финальный танец+ цветы!
14 Фото на память


title: Презентация "Планетарные формы рельефа"

extracted_text:
Планетарные формы рельефа
Разнообразие  поверхности
В чем причины разнообразия рельефа Земли ?
Что такое рельеф ?
Рельеф – совокупность неровностей
Земной поверхности, различающихся
             по размерам, происхождению и
возрасту.

Участки земной коры

Платформа- устойчивый      складчатость-
участок земной коры	подвижный участок						земной коры
Строение платформы

Фундамент – остатки разрушенных горных систем

Осадочный чехол – рыхлые осадочные породы

щит

Выход кристаллического фундамента на поверхность, не покрытый осадочным чехлом

Подвижные участки земной корыДвижения  земной  коры
горизонтальные
вертикальные
сближение и
расхождение
поднятия и
опускания

Горизонтальные   движения
желоб
горы
горы
сох
Какие фомы рельефа образуются в результате
горизонтальных движений земной коры ?
Подвижные участки земной коры – это области современного горообразования.Сейсмические поясаЗдесь расположено большинство действующих вулканов и происходит 95% всех землетрясений
Формы   рельефа
Формы  рельефа
Карта строения земной коры
Причины  разнообразия рельефа
Внутренние процессы
( эндогенные )
Внешние процессы
( экзогенные )
Происходят внутри Земли

Причина
в движении
веществ мантии

Происходят на поверхности Земли

Причина в
энергии Солнца,
силе притяжения,
деятельности
организмов

Внешние  процессы
Выветривание
( физическое и
химическое )
Деятельность воды
Деятельность ветра
Деятельность ледников
Деятельность организмов
Деятельность человека


Зачетный лист "Классификация веществ" 8 класс


title: Презентация "Формирование смыслового чтения на уроке литературного чтения"

extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
МАЛАХОВА ЖАННА ПЕТРОВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Чтение – это один из истоковмышления и умственного развития.                           В.А.Сухомлинский
Чтение – это один из истоковмышления и умственного развития.                           В.А.Сухомлинский

Экспресс-опрос по методике А.Кушнира
Словарная работа
Исказиться
Отчаяться
Жертвовать
Смущение
Благоговение
Героизм
ПОСЛОВИЦЫ
Дело мастера боится.
Родительское сердце в детках.
Храброму смерть не страшна.
К любящему и страх не идёт.

Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое полезное.Н.И.Пирогов
Лист достижения
Ф.И. уч-ся __________________


title: Подготовка к ЕГЭ английский язык "Раздел ПИСЬМО"

extracted_text:
ЕГЭ 2022Английский языкРаздел ПИСЬМО
Целуйко Елена Николаевна
учитель английского языка высшей квалификационной категории
МОУ «СОШ №12 им.В.Ф.Суханова» г.Энгельс

Критерии оценивания

обращение Dear ____,

благодарность за полученное письмо Thanks a lot for your letter. It was so good to hear from you again.
How are you? /How are things? / How’s it going?
or:
Thank you for your letter.  I haven’t heard from you for ages. I thought I’d drop you a line. I’m sorry I haven’t written for so long /for ages. I’ve been really busy studying.

реакция на полученную информацию     Glad (sorry) to hear about / that…        Great news about…

сообщение новостей        Did I tell you about…          You’ll never believe …
 Well, got to go now.               Sorry, I have to (do lots of homework).
Give my love to… /regards to …                    Say hello to…                          Best wishes to …
See you soon. Write back soon. Looking forward to seeing you/ hearing from you.

Завершающие фразы  Love, / Lots of love/ Yours/ All the best/Best wishes,

подпись (только ваше имя)

Обращаем внимание также на то, что в приветствии с использованием имени друга по переписке возможна одна запятая после этих двух слов и возможны две запятые:
Dear Kevin,
Hello Kevin, / Hello, Kevin,
Hi Kevin, / Hi, Kevin,
Kevin,
Hi,
Hi!
Hello again!
Hi there!

Благодарность за полученное письмо или/и выражение положительных эмоций от его получения
Thanks for your recent email.
Thanks for your message.
Thanks for writing to me.
Great to hear from you.
I was very glad to hear from you (again).
I’m always glad to get messages from you.
Thanks for your message. I was very glad to hear from you.
Thanks for writing to me. Great to hear from you.
Надежда на последующие контакты может быть выражена по-разному:
Write back soon.
Hope to hear from you soon.
Please, write to me soon.
Drop me a line.

В качестве завершающих фраз возможны следующие (они пишутся слева, на отдельной строке – но этот момент относится уже к организации текста):
Best wishes,
All the best,
With love,
Yours,
В завершение следует поставить подпись автора – только имя (на отдельной строке слева, под завершающей фразой, без точки):
Sasha
Max

ЗАДАНИЕ 40 Развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/ диаграммы
Критерии оценивания
Дополнительная схема оценивания

Во втором абзаце можно развёрнуто описать 2 факта из статистики или привести 3 факта в краткой форме.
Во втором и третьем абзацах должны быть указаны 5 фактов из таблицы/диаграммы, при этом их необходимо правильно распределить между этими двумя абзацами, и чтобы для сравнения были выбраны такие факты/цифры, о которых можно сказать что-то существенное.
Не следует опускать определённый артикль в сочетаниях типа ,,50 % of the students".
Каждый новый абзац должен логично присоединяться к предыдущему при помощи определённых средств связи. В начале абзаца сочинительные союзы 'But' и 'And' не принимаются. Подчинительный союз 'Bеcause' в начале абзаца и в начале предложения внутри абзаца являются ошибкой. Использование связки 'Firstly' без дальнейшего использования 'Secondly' также является ошибкой.
B четвертом абзаце проблема может не вытекать из данных таблицы/диаграммы, но обязательно должна быть связана с темой проекта.

К лексическим ошибкам отнесём:
•	ошибки в неправильном употреблении слова в контексте;
•	ошибки в сочетаемости;
•	пропуск слова, когда это не влияет на грамматическую структуру предложения;
•	ошибки в словообразовании (если не меняется часть речи: regular-unregular вместо irregular);
•	послелоги во фразовых глаголах;
•	ошибки в написании слов, которые меняют их значение (think – thing, lose – loose).

В задании 40 лексический запас должен соответствовать высокому уровню. Ограниченность словарного запаса показывают:
•	повторы одних и тех же слов, отсутствие синонимов;
•	отсутствие антонимов;
•	некорректное употребление слова;
•	нарушение сочетаемости.

В задании 40 грамматические средства также должны соответствовать высокому уровню сложности задания. Ограниченность грамматических средств показывают:
•	повторы одних и тех же конструкций;
•	использование только простых коротких предложений;
•	отсутствие распространённых предложений;
•	некорректное использование грамматических средств.

К грамматическим ошибкам отнесём:
•	ошибки в употреблении видовременных форм глаголов, неличных форм глаголов, модальных глаголов; форм множественного числа и притяжательного падежа существительных; форм степеней сравнения прилагательных и наречий; артиклей, предлогов, местоимений и т.д. (см. Кодификатор);
•	ошибки в порядке слов в предложении;
•	пропуск слова (подлежащего и сказуемого), влияющий на грамматическую структуру предложения;
•	ошибки в словообразовании, если меняется часть речи, например от прилагательного active вместо существительного activity образуют наречие actively.

Требования к стилевому оформлению развёрнутого письменного высказывания остаются прежними – необходимо соблюдать нейтральный стиль. Выделены 4 типа стилистических ошибок:
1)	риторические вопросы;
2)	разговорные выражения и конструкции типа Let's… (Let us и Let me – нейтральный стиль);
3)	сниженная лексика типа folks (people, …);
4)	3 варианта стяжённых форм:
–	типа I’m, he’s;
–	отрицательные формы типа don’t, aren’t;
–	формы модальных глаголов типа can’t, mustn’t (Исключение: needn’t).

Выражения % в задании 40 ЕГЭ
2% - a very small proportion of
15% - a small minority
20% - a fifth
24% - almost a quarter
25% - a quarter
32% - nearly one-third
35% -- more than a third
47% -- just under a half
50% - a half 51% - just over a half
55% - more than half
70% - a large proportion of
73% - nearly three quarters
76% - just over three quarters
80% - a significant majority of


title: Презентация "Неизменяемые слова" УМК «Начальная школа 21 века»

extracted_text:
Неизменяемые  словаурок русского языкаУМК «Начальная школа 21 века»
Учитель Лупакова И.М.
ГБОУ Школа «Свиблово»
Сядьте ровно, все в порядке?
Открывайте-ка тетрадки
И какой сегодня день,
Все запишут нам не лень!

С маленькой удачи начинается большой успех!
Каллиграфическая минутка

    Что общего в словах?     Выделите окончание
Собака,  волк, лиса, сорока, пони, рыба, стрекоза, кенгуру,  шимпанзе.
Алгоритм выделения окончания
Изменю форму слова по вопросам.
Ищу общую часть в формах слова.
Изменяемая часть является окончанием
     Кенгуру
                                 Пони
         Шимпанзе

Неизменяемые слова

 Как то рано по-утру с другом сели мы в метруИ поехали в метре, фильм смотреть о кенгуреВот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне,А вернее я и ты без кашна и без пальты.Любит кины детвора, если в кинах кенгура,Ходит, бродит по шоссу, носит в сумке шимпанзу.Кенгуру в кафю зашел, занял там свободный столИ сидит за доминой с шимпанзой и какадой.Интересное кино жаль что кончилось оноВ гардероб пора бежать, будут польта выдавать.

Кенгуру, пальто, кино, кашне, кафе, метро, шимпанзе, шоссе, какаду
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три- руками три хлопка, головою три кивка,
На четыре ноги шире ,
Пять руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сесть.

Учебники откроем, знания новые усвоим!
       с.73 упражнение 1 (устно)
Правило
В русском языке есть имена существительные, которые не изменяются, а значит, не имеют окончания.
Страница 75 упражнение 3проверка

Самопроверка
Красивый медведь    , кенгуру, пони.
В зоопарке нет медведя, кенгуру, пони.
Мы принесли лакомство медведю, кенгуру, пони.
Дети видели медведя, кенгуру, пони.
Ребята наблюдали за медведем , кенгуру, пони.
Малышам читали о медведе  , кенгуру, пони.

Кафе
Меню
Кофе
Желе
Эскимо

                 Рефлексия
Какую задачу ставили?
Что нового узнали?
Где можно применить новое знание?

Давайте оценим урок
Не все удалось, были ошибки

Всё удалось, урок отличный

Домашнее заданиеСтр. 74(выучить правило), страница 74, упражнение 2

Урок окончен,
всем спасибо!


title: Технологическая карта урока "Ф.А. Абрамов "О чем плачут лошади". Нравственные и этические проблемы рассказа"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
 Учебный предмет: литература
 Класс: 7
 Тема урока: Ф.А. Абрамов "О чем плачут лошади". Нравственные и этические проблемы рассказа.
 Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений.
 Цели урока.
В процессе анализа и сопоставления образов подвести учащихся к идейной значимости произведения.
Обучать анализу эпического текста (произведения), вычленению проблем в тексте,
Развивать речь и образное мышление учащихся.
Воспитывать чувство ответственности (милосердие) за «братьев меньших», за тех, «кого приручил».
Воспитывать умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.


title: Список литературы для чтения на летних каникулах 1-4 класс

extracted_text:
              Список литературы для чтения на летних каникулах
1 класс
Ш.Перро Сказки
Бр. Гримм Сказки
Сказки Г.Х.Андерсена “Принцесса на горошине”, «Дюймовочка»
Русские народные сказки
 К.Ушинский. Сказки.
Л. Толстой Рассказы для детей. Были.
Д.Мамин – Сибиряк. Сказки.
М.Пришвин «Лисичкин хлеб» и др. рассказы
К.Паустовский «Кот - ворюга» и др. рассказы
Г.Скребицкий Рассказы
Н. Сладков Рассказы
В. Бианки. Лесная газета
Э.Шим Рассказы
Г.Снегирев «Про пингвинов»
Д.Хармс Стихотворения
Б.Заходер Стихотворения
Е.Чарушин  Рассказы
В.Драгунский «Денискины рассказы»
И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»
Н.Носов  Рассказы
С. Михалков «Праздник непослушания», стихотворения
Г. Корнилова “Наш знакомый Бумчик”
Л. Пантелеев “Честное слово”, рассказы
Г. Пивоварова Рассказы Люси Синицыной.
Ю. Раскин «Как папа был маленьким»
Ю.Коваль. Алый. Воробьиное озеро (Рассказы).
Э.Успенский «Дядя Федор, Кот и Пес», «Крокодил Гена и его друзья»,   «Про
Веру и Анфису»
М. Яснов «Детское время»
М. Бородицкая Колдунье не колдуется (сборник)
Г.Остер Рассказы («Зарядка для хвоста», «Бабушка Удава»,
«38 попугаев» и др.) Задачник. Вредные советы.
Д.Биссет  «Забытый день рождения»

2 класс
Русские народные сказки
Сказки народов мира

Г.-Х. Андерсен Русалочка. Дикие лебеди. Новое платье короля.
В. Гауф Маленький Мук. Калиф-Аист.
Ш. Перро Синяя борода. Золушка.

В. Жуковский. Спящая царевна.
Д. Мамин-Сибиряк Аленушкины сказки.
П.Ершов Конек-горбунок.
А. Пушкин  Анчар. Няне. Сказка о царе Салтане.
А.Чехов Мальчики.
Стихотворения С.Михалкова, В.Берестова, И.Токмаковой, Р. Сефа.
Ю.Кушак Плывет кораблик в гости
М. Бородицкая Щенок Мартын и другие. Бумажный зонтик
М.Яснов В гостях у неба
А.Гайдар Голубая чашка. Горячий камень. Повести.
Б.Житков Про волка. Про обезьяну. Мангуста.
Н.Носов Рассказы. Незнайка в Солнечном городе.
Ю.Томин Шел по городу волшебник.
С. Прокофьева Приключения желтого чемоданчика.
В.Губарев Королевство кривых зеркал.
С.Козлов Сказки о Ежике и Медвежонке.
А. Усачев Стихи. Умная собачка Соня.
Р. Киплинг Кошка, которая гуляла сама по себе. Рикки-Тикки-Тави.
Д.Харрис Сказки дядюшки Римуса.
О. Пройслер Маленькая Баба-Яга. Маленький Водяной.
Д. Родари Сказки по телефону. Сказки,  у  которых  три  конца.  «Приключения
Чипполино»
А.Линдгрен Мы все из Бюллербю. Мио, мой Мио!

3 класс.
Мифы, сказки
Мифологические сюжеты Древней Греции
Русские волшебные сказки
 Сказки разных народов
Русская классика
М.Лермонтов «Беглец»
А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
Н. Гарин – Михайловский «Детство Темы»
А. Чехов «Каштанка»
Русская литература 20-21  века
А. Гайдар «Тимур и его команда», «Судьба барабанщика»
Ю. Олеша «Три толстяка»
Е. Шварц «Два клена», «Красная шапочка»
Я.Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
А. Волков «Волшебник Изумрудного города»,
                   «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»,
                    «Семь подземных королей»,
                    «Огненный бог Марранов»,
                    «Желтый туман»,
                   «Тайна заброшенного замка»
Н. Носов Повести о Незнайке
В. Крапивин «Дети синего фламинго»
                        «Оруженосец Кашка»
Ю. Коваль Рассказы.
М. Яснов «Чудетство»
М. Бородицкая Лунный заяц (сборник)
А.Голявкин «Мой добрый папа»
О.Кургузов Рассказы
С.Махотин Стихи. Рассказы
Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
                         «Крокодил Гена и его друзья»
Зарубежная литература

В.Гюго  «Гаврош»,  «Козетта»
А.Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне»,
                   «Пеппи Длинный чулок»
А.Милн  «Винни-Пух и все-все-все»
Ф. Зальтен «Бемби»
Д.Барри      «Питер Пэн»
Т.Янссон «Шляпа волшебника»
Я.Экхольм «Тута Карлссон  Первая  и  единственная,  Людвиг  Четырнадцатый  и
другие»

4 класс
А. Пушкин «Руслан и Людмила»
П.Бажов «Огневушка-поскакушка»
Л.Пантелеев «Республика Шкид»
М.Зощенко Рассказы для детей
А.Рыбаков  «Бронзовая птица»
Л.Лагин Старик Хоттабыч.
А.Волков «Волшебник Изумрудного города»
А.Алексин «Похождения Севы Котлова», « В стране вечных каникул»,«Коля  пишет
Оле, Оля пишет Коле»
Ю.Коваль Приключения Васи Куролесова.
А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»
В.Крапивин «Ковер-самолет», повести
Д.Дефо «Робинзон Крузо» (детское издание)
Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»
М. Твен «Приключения Тома Сойера»,«Принц и нищий»
А.Линдгрен  «Ронья-дочь  разбойника»,  «Приключения  Эмиля  из  Леннеберги»,
«Приключения Калле Блюмквиста», «Расмус- бродяга»
Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес»
С. Лагерлеф    «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Д. Пеннак «Собака Пес»
Т. Янссон  «Муми-тролль и комета»,
            «Мемуары папы Муми-тролля»,
            «Опасное лето»,
            «Волшебная зима»

М. Бородицкая «Телефонные сказки Маринды и Миранды»
Рената Муха «Немного про осьминога»
А. Гиваргизов «Как-то я летел с рябины»
Все наоборот (сборник юмористических стихов)


title: Примерный шаблон описания фотографии

extracted_text:
ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН ОПИСАНИЯ ФОТОГРАФИИ

1. Передо мной интересная фотография.
2. Её тема…
3. На снимке  изображён (-о, -а) … (праздник(какой?) /поход / рыбалка / пейзаж / игра / соревнование и т.д.)

4. Перед нами … (природа / школьный двор / зал музея / комната / класс и т.д.).

5. На фотографии я вижу … (лес / горы / озеро /семью / девочек / двух юношей / много выпускников / учителей / спортсменов и т.д.)

6. Они … (если это люди, то описать лицо, внешний вид, одежду, чем заняты; если это животные, то описать внешний вид, чем заняты; если это улица или природа, то описать время года, погоду и время дня; если это помещение, то описать обстановку)

7. Я думаю, что фотографию сделал …(фотокорреспондент / учитель / родитель / школьник / друг ребят, которые изображены на фото / хозяин домашнего животного, изображённого на фото и т.д).

8. Этот снимок очень удачный.

9. Мне понравилась эта фотография интересным сюжетом.


title: Тест "Сложное предложение" с ответами

extracted_text:
Тест по теме «Сложное предложение»

1. Укажите номера трёх сложноподчиненных предложений. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Я уже заметил что на свете помимо лета есть ещё осень зима весна когда из дому можно выходить только изредка. (И.А.Бунин)
2) Когда вы бродили по лесу вы были смелы и прекрасны. (В.Хлебников)
3) Так стоял он загораживая дверь огромный и чёрный и говорил Иисус и громко вторило его словам прерывистое и сильное дыхание Петра. (Л. Андреев)
4) В третьем классе я сказал директору дерзость за которую меня едва не исключили из гимназии. (И. Бунин)
2. Какое предложение является сложным бессоюзным?
1) Я не знаю, будет ли свидание.
2) Раз эти стихи написаны, я смотрю на них как на товар.
3) Как ни тепел был дождь, мы начали зябнуть.
4) Растительность песков богаче глинистых пустынь, поэтому пески издавна используются для выпаса овечьих отар.
3. Укажите номера трёх сложных бессоюзных предложений. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Снова тучи надо мною собралися в тишине рок завистливой бедою угрожает снова мне. (А.С. Пушкин)
2) Обед продолжался довольно долго Берсенев разговаривал с Еленой об университетской жизни о своих намерениях и надеждах. (И.С. Тургенев)
3) Все двадцать четыре года моей жизни я прожил в городе и думал что вьюга воет только в романах. (М. Булгаков)
4) Цели нет передо мною сердце пусто празден ум. (А.С. Пушкин)
4. Какое предложение является сложным с разными видами связи?
1) Истину нельзя рассказать так, чтобы ее поняли; надо, чтобы в нее поверили.
2) Не стоит сейчас даже и мечтать об этом, а то еще, пожалуй, начнешь страдать черной меланхолией.
3) Едва уехал командир дивизии, как началась стрельба из малокалиберных пушек, что было совершенной неожиданностью.
4) Зверя и всякую птицу обмануть можно: покричи раненым зайцем — на этот крик лиса прибежит.
5. Выпишите цифры, обозначающие в сложном предложении запятые между частями, связанными сочинительной связью.
Пространства стали доступней, (1) дороги сократились во времени. Однажды в течение одного дня мне пришлось побывать в столицах трех европейских государств, (2) а вечером я еще успел поглазеть на публику в Марсельском порту, (3) но за день из-за утомления и спешки почти ничего не осталось в моей памяти…
Многим кажется, (4) что чем больше человек изъездит, (5) тем культурнее он будет и тем шире станет его кругозор.
6. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.
Было время, (1) когда ночной сторож в усадьбе звонил в колокол, (2) отбивая вечернюю и утреннюю зарю. Звон вырывался за околицу, (3) стлался над рекой Соротью, (4) озерами и затухал в михайловских рощах. Одни краски сменялись другими, (5) одни звуки поглощались или, (6) наоборот, (7) усиливались. Все это и еще многое другое было тем, (8) из чего складывалась жизнь пушкинской усадьбы.
7. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания между частями бессоюзного предложения.
Задумывались ли вы над тем, (1) сколько слов в русском языке, (2) можно ли их сосчитать? Очевидно, (3) установить точное количество слов русского языка, (4) да и любого другого, (5) абсолютно невозможно хотя бы потому, (6) что лексика находится в постоянном движении: (7) одни слова уходят из языка, (8) другие закрепляются в нем.

ОТВЕТЫ:

1. 1), 2), 4)
2. 2)
3. 1), 2), 4)
4. 1)
5. 2, 3
6. 1, 8
7. 7, 8.


title: Презентация "Оформление фотозоны на выпускной в ДОУ"

extracted_text:
Оформление фотозоны на выпускной в ДОУ.
Выполнили:
учитель-логопед: Лавренюк С.Л.
учитель-логопед: Шишняева Т.В.

МАОУ СШ №143 СП ДС «Русалочка»
г.Красноярск

Выпускной в детском саду – одно из самых важных, ярких, запоминающихся событий не только в жизни детей, но и родителей.
Для ребенка выпускной в садике – своеобразное окончание первого этапа социализации. Переход от совершенно беззаботного детского периода к более длительному и не менее ответственному школьному обучению. Впереди новые ощущения, цели и ожидания, свершения и победы.
Для этого мы постарались создать данную фотозону, чтобы у ребят остались в памяти яркие воспоминания.

Для данной фотозоны нам понадобилось:
5 коробок (50*40*40см)
 1 лист пеноплекса (120*60см)
 6 листов ватмана
 гофрированная бумага
 гуашь
 клей пистолет
 2-х сторонний скотч
 канцелярский нож
линейка, карандаш

Разобрали 2 коробки, нарезали полоски из пеноплекса и наклеили, при помощи клеевого пистолета их к картону. Края картона покрасили. Эта заготовка будет корочкой альбома.

Еще 2 коробки разобрали, обрезали по размеру чуть меньше чем корочка альбома, обклеили их ватманами и приклеили к первым двум частям будущего альбома.

Получились вот такие заготовки.

На заготовках сделали надписи, нарисовали рамку и приклеили фото выпускников.

Делаем карандашницу с карандашами.
Из коробки раскраиваем дно и боковины, склеиваем их между собой на клеевой пистолет, оформляем гофрированной бумагой. Из остатков коробки и ватмана делаем линейку. Карандаши складываем из ватмана и красим их.

Фотозона для выпускников и их родителей готова!


title: Сценарий "Здравствуй солнце, здравствуй лето" (летний праздник для старшего дошкольного возраста)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Детский сад №79»

Сценарий
«Здравствуй солнце, здравствуй лето»
(летний праздник для старшего дошкольного возраста)

                                                                    Подготовила:
                                                                         Зернова Наталья Николаевна
                                                                      инструктор по физической культуре

Кострома
2023

Цель: создание предпосылок для интегративного развития ребёнка средствами физической культуры и приобщению  к здоровому  образу.
Задачи:
укреплять здоровье дошкольников, формировать основы здорового образа жизни;
совершенствовать навыки и умения в танцевальных движениях с использованием физических упражнений;
формировать у детей интерес к физическим упражнениям,
воспитывать любовь к родному краю, её природе.
воспитывать умение побеждать и проигрывать.
создать  атмосферу дружелюбия, радости
вызвать у детей положительные эмоции

Место проведения: спортивная площадка или площадка детского сада
 Дата проведения: июнь, июль.
Оборудование: 1 обруч,10 кубиков небольших,1 ведерко,1 конус, 10 гимнастических палок (на одну команду),2 мягких коврика, зонтик, «солнышко» на палке, музыкальный центр, микрофоны.
 Предварительная работа: Закрепить знания детей  о летнем периоде времени, цветах, деревьях, насекомых, животных. Повторить загадки про лето. Разучить танцевальную композицию «Друзья» и подвижную игру «солнышко и дождик».

Дети собираются на красиво украшенной  цветами прогулочной площадке.
Под музыку проходят через центр и расходятся вправо и влево садятся  полукругом у центральной стены.

Ведущий: Здравствуйте ребята! Почему лето называется красным? Потому, что летом много солнца. И еще, наверное, потому, что красивое, богатое это время года: сколько цветов пестрых на лугах, сколько грибов и ягод в лесах!
 1-й ребёнок:   Мы долго лето ждали
                          Казалось целый год.
                          Всё ждали, всё считали,
                          Когда ж оно придёт!
2-й ребёнок:    Здравствуй лето, здравствуй лето!
                          Ярким солнышком согрето!
                          Здравствуй поле и лесок!
                          Здравствуй речка и песок!
                          Здравствуй небо ясное!
                          Здравствуй лето красное!
Ведущая: Солнце просыпается летом очень рано, а вместе с ним пробуждается громкоголосый пернатый народ - птахи малые и большие. Вслед за птицами просыпаются, и начинает свой трудовой день муравьи, бабочки и пчёлы. Для них в зелёной  густой траве множество синих, лиловых, красных цветов. Давайте посмотрим, как начинается утро у наших пчел.
(Дети старшей  группы показывают   танцевальную  композицию «Лето красное».
Звучит  музыка   появляется «Лето»
Лето:            Солнце течёт, липа цветёт,
                       Рожь колосится,
                       Золотая пшеница.
                       Кто скажет, кто знает,
                       Когда это бывает?
Дети: Летом!
Лето:             Здравствуйте ребята!
                        Принесла я вам веночек,
                        Из красивейших цветочков,
                        Если их названия
                        Сможете узнать-
                        Будем мы все вместе
                        Весело играть.
 Лето: 1-я загадка: Рос шар бел,
                                   Ветер дунул-
                                   Шар улетел (одуванчик).
3-4-ребёнка находят одуванчик, среди цветов, украшающих площадку.
Ведущая:       Ребята, давайте изобразим одуванчик.
                         И.П.-о.с.
                         1-глубокий вдох
                         3-6-выдох (сдуй пушинки с одуванчика).
Лето: 2-я загадка: Повернулось к  солнце
                                  Золотое донце (подсолнух).
3-4-ребёнка находят подсолнух, среди цветов, украшающих площадку.
Ведущая: Ребята, а как подсолнух поворачивается к солнцу, давайте покажем?
                     И. П.-о.с.
                     1-4-поворот головы вправо и влево
Лето: 3-я загадка: Эх, звоночки, синий цвет,
                                  С язычком, а звона нет (колокольчик).
Ведущая: У  колокольчиков цветочки опущены вниз. Давайте изобразим колокольчики.
                      И. П.-о.с. руки на поясе
                      1-2 -3-полуприсед, наклон головы вправо
                      4-и.п.
На каждые два счёта дети произносят слова: динь-дон».
Лето:             Я соткана из зноя,
                        Несу тепло с собою.
                        Я реки, согреваю,
                       «Купайтесь»- приглашаю.
                        И любите вы все меня за это,
                        Потому, что – Я лето.
Ведущая:       Становитесь дети, в круг,
                        Будем веселиться.
                        Будем вместе в мы в кругу,
                        Радостно кружиться.
Дети встают в круг, «Лето»-  в центр. Все  участники исполняют танец под музыку и песню «Друзья».
Лето:             В золотых цветах опушка,
                        Пчёлы водят хоровод.
                        В камышах кричит лягушка,
                        Из-за леса дождь идёт.
Подвижная игра «Солнышко и дождь».
На слово «Солнышко» дети бегают врассыпную по площадке, радуются. На слово «Дождик», дети приседают, руки на голову, «прячутся».  Игра повторяется 2-3 раза.
Ведущая:        Поиграешь Лето,
                         С нами в эстафеты?
Лето:              Чтобы в эстафеты,
                         Дети поиграть,
                         Вы должны мои
                         Загадки отгадать.
1-я загадка:    Домовитая хозяйка,
                         Полетела над лужайкой.
                        Похлопочет над  цветком
                        Он поделится медком (пчёлка).
Эстафета «Пчёлки»
        Напротив команды на расстоянии 5 м лежит обруч. В нем лежат кубинки для всех участников команды.
       У первого участника в руках ведёрко. По команде первый участник бежит к обручу, кладёт в него кубик «собирает пыльцу»,  обегает ориентир и
возвращается обратно, передав ведёрко следующему участнику.
2-я загадка:    В лесу у пня,
                         Суета, беготня.
                         Народ рабочий
                         Весь день хлопочёт (муравей).
Эстафета «Муравьи»
         Рядом с командой лежат гимнастические палки. На расстоянии 5 м лежит большой обруч. Первый берёт палку и бежит к обручу, кладёт его в обруч «строят муравейник». Возвращается обратно и передаёт сигнал следующему.
3-я загадка:  На лугу живёт скрипач
                       Носит фрак и ходит  вскачь (кузнечик).
Эстафета «Кузнечик».
    Первые прыжками на двух ногах продвигаются вперёд прыжками до ориентира, обегают его и обычным бегом возвращаются к следующему участнику.
Лето: Ребята, у меня для вас сюрприз. Сейчас к нам в гости придут мои друзья.
             (Выходят Львёнок и Черепаха, ложатся на подготовленные коврики, затем под песню «Львёнок и Черепаха» исполняют танцевальную композицию).
Львёнок: Ой, черепаха посмотри, сколько собралось детей. А что вы делаете?
Ребята: Играем, соревнуемся, отгадываем загадки про лето.
Черепаха: Львёнок, давай, и мы поиграем с ребятами.  Пусть ребята изобразят, как двигается «Черепаха», а потом как двигается «Львёнок». На слово «черепаха» дети изображают движения черепахи, а на слово «львёнок» изображают повадки льва. Игра проводится 2-3 раза.
Лето:        С физкультурой вы дружны,
                   В эстафетах вы сильны.
 Ведущая:  Пусть цветы
                    В краю родном.
                    Растут ребята наши.
                    Пусть будут крепче
                    С каждым днём
                    И с каждым годом крепче.
(Звучит песня «Улыбка», дети и взрослые импровизируют под музыку танцевальные движения).
Лето:     Ребята, а нравится ли вам рисовать?
              Объявляю конкурс рисунков на асфальте «Лето красное».
             До обеда проводится конкурс рисунка на асфальте. «Лето» ходит с детьми, рассматривая, изображения на асфальте.
Ведущая:     (обращается к Лету)
                      Наши дети-молодцы!
                      Рисуют и играют.
                      А после полдника тебя,
                      На музыкальный праздник приглашают.
                      Они прочтут тебе стихи,
                      И песни звонкие споют.
                      Вот только пообедают,
                      Немного отдохнут.


title: Презентация "Помощь классного руководителя родителям обучающихся с ОВЗ"

extracted_text:
Помощь классного руководителя родителям обучающихся с ОВЗ
Разработали учителя начальных классов:
Нищета Т. А.
Игольникова М. П.

Ингольская средняя общеобразовательная школа филиал муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения Ивановской средней общеобразовательной школы
Актуальность

В наше время можно наблюдать рост детей с ограниченными возможностями здоровья. К ним относятся дети с различными нарушениями в развитии: это дети с нарушениями слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, зрения, интеллекта, с задержкой и комплексными нарушениями развития, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы.

Самое важное, что должен помнить педагог при работе с детьми ОВЗ это то, что они ничем не отличаются от здоровых детей, но все же, им необходим особый индивидуальный подход, а так же создание определенных условий для развития.
Актуальность

Данная практика ориентирована на  оказание  консультативной помощи родителям, воспитывающих детей  младшего  школьного  возраста с ограниченными возможностями здоровья.

  Обучая таких детей, необходимо создать для них специальную коррекционно-развивающую среду, которая сможет обеспечить такие условия, которые дадут детям с ОВЗ наравне с обычными детьми получить образование, помогут воспитать  и обучить их, а так же адаптироваться в обществе. И только благодаря такому образованию дети с ограниченными возможностями здоровья достигнут более полного прогресса в социальном развитии.

Актуальность

Ребенок подрастает и воспитывается в семье, здесь он приобретает определенные знания, которые являются началом формирования в детском сознании понимания окружающего мира со всеми его особенностями.
Воспитательная работа родителей в семье – это, прежде всего, самовоспитание. Таким образом, каждому родителю необходимо научиться быть педагогом, научиться воспринимать своего ребенка таким, какой он есть, учиться строить правильные взаимоотношениями с ребенком. Но не все семьи в полном объеме реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка.
Родителям необходима квалифицированная педагогическая помощь, которая поможет выбрать верный путь: как воспитывать, чему учить, как учить. Сотрудничество семьи и педагога является необходимым условием успешного коррекционно-воспитательного воздействия на развитие ребенка.
Цель и задачи
Цель: повышение у родителей уровня  психологической компетенции в вопросах воспитания и обучения ребенка с ОВЗ.
Задачи:
1. Обучить родителей специальным коррекционным, методическим и воспитательным приемам, необходимым для проведения занятий с детьми дома.
2. Повысить психолого-педагогическую и воспитательную компетентность родителей (лиц, их замещающих).
3. Создать комфортные условия для сотрудничества педагогов, детей и родителей.

Рекомендации  родителям, воспитывающих детей с нарушением речи
Рекомендации  родителям, воспитывающих детей с задержкой психического развития
Сборник коррекционно-развивающих упражнений для детей с  ЗПР
Помощь классного руководителя родителям обучающихся с ОВЗ

Сборник коррекционно-развивающих упражнений для детей с  нарушением речи


title: Презентация "Сокращения глагола to be" 3 класс

extracted_text:
Сокращения глагола to be

   Глагол to be переводится «быть», «находиться», иногда этот глагол совсем не переводится. У глагола 3 формы, которые называют связками, так как они служат для связи слов в предложении: am, is, are.

(только для I)     (для he, she, it)     (для they)
I am ВоЬ.- Я – Боб.
He is 12. – Ему 12 лет.
They are children. – Они – дети.
    Вспомним местоимения:
I – я
He – он
She – она
It –она, он, оно (о животных и
                                 предметах)
They - они

   Связки am, is, are  в предложениях часто сокращают, первая гласная буква не пишется, а вместо неё вверху ставится запятая ‘ , которая называется «апостроф».
Например:
1.I am ВоЬ.= I'm ВоЬ.
2. What is your name?= What's your  name?
3. He is 12. = He's 12.
4. They are children. = They’re children.
    А теперь попробуем сокращённые формы написать полными (обратный процесс):
1. I'm in уеаг 3.= I am in уеаг 3.
2.Му name’s Anna.= My name is Anna.
3.It's а pen.= It is а pen.
Выполните самостоятельно следующие задания:
    Сократите глагол to be в следующих предложениях:
1. Jane is nine.
2. We are friends.
3. I am from Russia.
4. What is this?
5. They are students.
6. His name is Denis.
7. I am dancing.
8. Who is that girl?
9. There is a piano in the room.
10.That is my sister.
    Напишите полную форму глагола to be.
1. He’s in the garden.
2. There’s a ball under the table.
3. I’m not happy.
4. There’re rabbits in the basket.
5. Her mother’s very kind.
6. I’m in the garden.
7. We’re playing basketball.
8. He’s a doctor.
9. Who’s this?
10.They’re my parents.
Проверьте правильность выполнения заданий.
1. Jane’s nine.
2. We’re friends.
3. I’m from Russia.
4. What’s this?
5. They’re students.
6. His name’s Denis.
7. I’m dancing.
8. Who’s that girl?
9. There’s a piano in the room.
10.That’s my sister.

1. He is in the garden.
2. There is a ball under the table.
3. I am not happy.
4. There are rabbits in the basket.
5. Her mother is very kind.
6. I am in the garden.
7. We are playing basketball.
8. He is a doctor.
9. Who is this?
10.They are my parents.

   Надеюсь, все задания вы выполнили верно, а, если что – то не получилось, то просмотрите, пожалуйста, презентацию заново.Желаю вам дальнейших успехов в изучении английского языка!Презентацию подготовила учитель английского языка Лесникова Н.Ф.г. Энгельс


extracted_text:
Перспективное планирование  работы с родителями  в первой
младшей группы на 2023-2024 год.
Родительские собрания:
1.Деловая игра: »Игра – средство повышения коммуникативной культуры и духовного единения участников воспитательного процесса».
2.Деловая игра: «сохрани и укрепи свое здоровье».
3.Семинар-практикум «Игра в жизни ребенка»
4.Шапка вопросов : «Мы стали старше»
Сентябрь:
1.Рекомендации для родителей: »Успешная адаптация» кукла Катя знакомится с родителями.
2.Игра-рассуждение о целесообразности выбора игрушек «Волшебная палочка».
3.Анкетирование на тему:»Алаптация».

Октябрь:
1.Семейная студия «Роль олдителей в творческом развитии детей».
2.Презентация для родителей: «Игры детей дошкольного возраста».
3.Памятка для родителей «Режим дня».

Ноябрь:
1.Родительская конференция на тему: «Одежда и здороввьеребенка».
2.Семинар-практикум для родителей «Подружись малышка с книжкой».
3.Советы для родителей «Если ребенок плохо ест».

Декабрь:
1.Групповая консультация для родителей на тему: «Роль взрослого в воспитании ребенка».
2.Индивидуальная беседа: «Родителям о речевом развитии детей»
3.Конкурс поделок:  «Елочка - красавица»

Январь:
Показ видео презентаций опыта работы с детьми.
Подгрупповая консультация для родителей: «Закаливание»
Памятка для родителей «Капризы и упрямство»

Февраль:
Семинар - практикум для родителей: «А у нас именинник!»
Индивидуальная беседа с родителями: «Как разучивать стихи с ребенком»
Фотовыставка: «Я и мой папа»

Март:
Памятка для родителей: «Отрицательные привычки - откуда они?»
Круглый стол для родителей: «Правила вежливости»
Создание праздничной газеты для мам с участием детей: «Мамочка моя».

Апрель:
Индивидуальная беседа для родителей: «Как мы боремся с капризами»
Мастер-класс для родителей: «Развиваем мелкую моторику рук»
Памятка для родителей: «Воспитываем успешную личность»

Май:
Групповая консультация для родителей: «Игра - средство нравственного воспитания»
Стендовая информация: «Отдыхаем вместе с детьми»
Выставка семейных работ: «Улицы станицы»


title: Тест "Н.В. Гоголь «Мертвые души». Образ Чичикова" 9 класс

extracted_text:
Тест
Н.В.Гоголь «Мертвые души». Образ Чичикова.
1.Назовите имя Чичикова
Павел Александр.
Павел Иван
Петр Ив.
Петр. Ал.
2.Найдите портрет Чичикова
Таких людей приходилось всякому встречать немало. Они называются разбитными малыми … В их лицах всегда видно что-то открытое, прямое, удалое….Они всегда говоруны, кутилы, лихачи, народ видный.
Черты лица его были не лишены приятности, но в ту приятность , казалось, чересчур было передано сахару… Он улыбался задумчиво , был белокур, с голубыми глазами.
…есть много на свете лиц, над отделкою которых натура недолго мудрила, не употребляла никаких мелких иеструментов, как-то: напильников, буравчиков, но просто рубила со  всего плеча, хватила топором раз- вышел нос, хватила в другой- вышли губы, большим сверлом ковырнула глаза .
Мужчина средних лет , невысокий , полноватый, с приятным лицом, без каких- либо отличительных черт
3.Возраст героя
1.25
2. 30
3. 35
4.  не указан
4.Социальное положение
1. Духовенство
2.Купечество
3. дворянство
4. Крестьянство
5. Какой чин у героя
1. Коллежский советник
2 Коллеж. Асессор
3.Стацкий советник
6. Имя слуги Чичикова.
1. Осип
2. Петрушка
3.Селифан
4.Захар
7.Имя кучера
1. Селифан
2.Захар
3.петрушка
4. Иван
8. Во время путешествия Чичиков держит возле себя
1. Кинжал
2. Саблю
3. Пистолет
4. Ружье
9. По приезде в город Чичиков расспрашивает
1. о крестьянах
2. чиновниках и помещиках
 3. мертвых крестьянах
4.об обычаях в городе
10.О ком  идет речь? «Всё оказалось в нем, что нужно для этого мира: и приятность в оборотах и поступках и бойкость в деловых делах».
1.Манилов
2. Чичиков
3. Губернатор
4. Ноздрев
11. По чьему завету живет Чичиков ?
1. Матери
2. Отца
3. Деда
4.Брата
12.В разговоре с властями он...
1. Умело льстил каждому
2.Врал
3. Старался говорить правду
4.Интересовался здоровьем
13. Какой вывод сделали чиновники о Чичикове?
1. умный
2. любезный и приятный
3. лживый
4. скучный
14.  Как ведет себя с новыми знакомыми?
1. Нагло
2. скромно
3. напористо
4. грубо
15. Для чего ему нужны  мертвые души?
1.  Чтобы списать их, упорядочить документы
2. Помочь помещикам
3. разбогатеть
4. Стать помещиком
16. Чем увлекался Чичиков?
1. Охотой,
2.Картами
3. Шашками
4.Шахматами
17. Какой наказ получил в детстве?
1. Упорно трудись
 2. Угождай учителям
3. Будь честным
4. С товарищами не водись
5. Береги копейку
6. Водись только с богатыми
18.Как поступил Чичиков,  когда одноклассники помогали бедному учителю?
1. Сразу же откликнулся.
2. Дал какой-то пятак серебра
3. Дал тысячу.
4. Ничего не дал
19.  Как ведет себя  Чичиков, потерпев крах своей карьеры?
1. Вешает нос
2. Решает сызнова все начать
3. Смиряется
20. Какой наукой владеет герой?
 1. Физикой
2. геометрией
3. географией
4. Арифметикой.
21. Что получил Чичиков после смерти отца?
1. Богатое наследство
2. Старый дом и семью крепостных
3. Ничего не получил.
4. долги.
22. Кто так характеризует Чичикова .?..
… ведь ты большой мошенник,
Собакевич
Плюшкин
Губернатор
Ноздрев
23. Для получения желаемого Чичиков
1. Берет взятки
2. Упорно работает
3. Льстит начальству
4. Подставляет коллег
24. Что предпринял Чичиков после раскрытия его аферы?
Кается и просит прощения
В спешке бежит из города.
 Прячется у своих знакомых.
Спешно женится
25. Чичиков-это
1. Честный человек
2. Ловкий делец
3. Скромный труженик
4. Ленивый , безвольный человек