title: Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс 2 полугодие

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по обществознанию.
  9 КЛАСС.
1I ПОЛУГОДИЕ

Ф.И.__________________________________________________________________
Дата____________________

Часть А       За каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Установленные государством  общеобязательные, формально определенные правила поведения называются:
1) нормами права;                                                      2) нормами морали;
3) корпоративными нормами;                                 4) традиционными нормами.
2. Примером нормы административного права является:
1) граждане РФ имеют право на жилище;
2) непринятие землепользователями мер по борьбе с сорняками влечет предупреждение;
3) совершение преступления в состоянии алкогольного опьянения является отягчающим обстоятельством;
4) каждый обязан сохранять природу.
3. Для заключение брака необходимы:
1) взаимное добровольное согласие мужчины и женщины
2) достижение ими брачного возраста
3) согласие на брак родителей жениха и невесты
4) признание судом дееспособности вступающих в брак

4. К юридическому определению понятия «преступление» не относится:
1) деяние, за которое Уголовным кодексом РФ предусмотрено наказание;
2) деяние, осуждаемое общественным мнением;
3) общественно опасное деяние;                4) деяние, запрещенное Уголовным кодексом РФ.

5. Равноправие граждан РФ включает:
1) равенство прав и свобод независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного положения, отношения к религии, убеждений и других обстоятельств;
2) равенство прав и свобод, возможностей для их реализации для мужчины и женщины;
3) запрет ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, религиозной, языковой принадлежности;
4) все вышеперечисленное.

6. Каков брачный возраст мужчин и женщин в России?
1) 16 лет;                2) 21 год;              3) 18 лет  4) 14 лет

7. В содержание права собственности не входят следующие правомочия собственника:
1) владение;             2) управление;                  3) распоряжение;                  4) пользование.

8. Имущественными правами ребёнка являются
1) право собственности на имущество, полученное в дар, в порядке наследования
2) право выражать своё мнение при решении семейных вопросов в отношении его
3)право на получение денежных выплат за проценты по вкладам
4) право на обращение в суд

9. Длительное пребывание гражданина РФ за рубежом прекращает  гражданство РФ?
1) да;                                 2) нет;                          3) при определенных условиях.

10. Документ, подтверждающий трудовую деятельность:
1) трудовая книжка; 3) Трудовой кодекс РФ;
2) трудовой договор; 4) коллективный договор.

11. Что является содержанием трудовых правоотношений?
1) результат трудовой деятельности; 3) работник;
2) работодатель; 4) взаимные права и обязанности сторон.

12. Фирма подрядилась построить гражданину баню на его дачном участке, но не выполнила
установленные договором сроки строительства. Данный пример может быть квалифицирован как
1) уголовное преступление                                  2) административный проступок
3) дисциплинарный проступок                            4) гражданско-правовое правонарушение

13. Верно ли, что:
а) размер заработной платы всегда зависит от наличия образования;
б) размер заработной платы не может быть меньше установленного государством минимального размера оплаты труда?
1)Верно только 2)верно только б 3)оба верны 4)оба неверны

14.В соответствии с Уголовным кодексом РФ уголовной ответственности подлежит
   лицо, достигшее ко времени совершения преступления
   1)12 лет    2)14 лет   3)16 лет   4)18 лет
15. Какое из перечисленных правонарушений является административным проступком?
1) Кража личного имущества граждан
 2) Злостное хулиганство
3) Безбилетный проезд в общественном транспорте
 4) Распространение наркотических средств
16. К видам уголовного наказания не относится
   1)арест   2)заключение   3)штраф  4)административный арест

17. Вернувшись с дачи после выходных, гражданин обнаружил, что его квартира ограблена. Ему следует обратиться с заявлением о краже в
1) дирекцию по эксплуатации здания                   2) отделение милиции
3) юридическую консультацию                             4) муниципальные органы РФ
18.  Исковые дела по спорам, возникающим из земельных правоотношений, суд рассматривает в процессе
1) административном            2) арбитражном           3) гражданском         4) уголовном

19. Здание, которое состоит из комнат , а также помещений вспомогательного
     использования, предназначенных для бытовых  и иных нужд, связанных с
     проживанием в нём , в жилищном законодательстве определяется как
     1)жилой дом  2)дача  3)квартира  4)комната

20. Что из перечисленного ниже является нарушением порядка регистрации брака?
1) подача заявлений о вступлении в брак по почте;
2) регистрация брака не раньше чем через месяц после подачи заявлений;
3) личное присутствие сторон при заключении брака;
Часть В (максимальное количество баллов - 6).   За каждый правильный ответ-2 балла
21Найдите в приведённом ниже списке административные правоотношения
1) отношения министерств и ведомств
2) отношения паспортно-визовой службы
3) отношения судьи и обвиняемого в убийстве человека
4) отношения фирмы-производителя и магазина
5) отношения драматурга-сценариста с киностудией
6) отношения управления образования с гимназией
22.Один из указанных ниже документов при приёме на работу не обязателен. Какой
      именно?
      1)паспорт                           2)трудовая книжка
      3)страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
      4)военный билет для военнообязанных   5)характеристика с предыдущей работы
23. Установите соответствие между названием правоохранительных органов и их функциями; к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию в правого столбца.
Функции
А) оказание помощи в составлении брачного контракта
1. Суд
Б) признание брака недействительным
2) адвокатура
В) расторжение брака при наличии несовершеннолетних детей в случае осуждения одного из супругов за совершение преступления и лишения свободы на срок свыше 3 лет
3) органы ЗАГСА
Г) расторжение брака при наличии несовершеннолетних детей

Д) расторжение брака при наличии согласия супругов и отсутствии несовершеннолетних детей.


extracted_text:
Сценарий весеннего утренника в старшей группе
Дети входят в группу под музыку и становятся в полукруг.
Реб: В марте тает снег и лёд,
Праздник мамы настаёт.
Тают льдинки на стекле
День становится светлей.
Реб: Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Реб: Что такое? В чём же дело?
Небо вдруг заголубело,
И умчались злые стужи…
На дворе-капель да лужи…
Кто же в этом виноват?
Все дети: Ну, конечно, месяц март!
Весенняя песня
Реб: Идёт весна по свету
И вот уж нет зимы
По радостным приметам
Весну узнали мы.
Реб: Узнали по окошкам,
Распахнутым везде.
Узнали по дорожкам,
По снеговой воде.
Реб: Ручьи шумят, сверкают,
Звенят и тут и там,
Настал весенний праздник
Всех бабушек и мам.
Реб: Щебечут птицы звонко,
Им нынче не до сна.
Они нам сообщают:
Уже пришла весна!
Реб: Весна стучится в окна,
Поёт на все лады.
Блестят на солнце стёкла
И лужицы воды.
Весенняя пляска
Вед: Ребята, дорогие гости, сегодня мы заглянем в большую дружную семью.  (оглядывается). Ой, а кто это там? (появляется котёнок).
Вед: Да это же котёнок, самый маленький в семье. Он недавно родился и ему ужасно
интересно: кто же в их доме самый главный.
Котёнок: Дети, гости, мяу-мяу!
Всех с весною поздравляю!
Весел я, удачлив, игрив,
Правда, младше всех других.
Хоть недавно я родился,
Прыгать, бегать научился.
Велика моя семья,
Жаль, не главный в доме я!
Вед: Кто ж главней тебя, котёнок?
Котёнок: Я же маленький ребёнок,
Всех главнее для меня-
Мама рыжая моя!
Выходит рыжая кошка
Вед: Значит, кошка всех главней?
Кошка: Я, конечно, поумней, (обнимает котёнка)
Но хозяйка в доме нашем
Так прекрасно варит каши,
Молоко нальёт из кружки,
Гладит нам бока и ушки...
Нет добрей её, милей.
Значит, всех она главней!
Вот и Шарик подтвердит,
Он квартиру сторожит!
(вбегает пёс Шарик)
Вед: Ах, какой красивый пёс!
Можно вам задать вопрос?
Шарик: Гав-гав...
Вед: Кто же в доме вашем главный?
Кошка, Пёс, хозяйка-мама?
Пёс: Мне хотелось бы, быть главным,
Но сомнений вовсе нет:
Тот хороший, добрый самый,
Кто для нас сварил обед.
На прогулку ходит с папой,
Устаёт от беготни,
Всем в семье подам я лапу,
Только руку протяни.
На плечах несёт детей,
Но хозяйка так красива, вся семья послушна ей!
(входят две девочки Маша и Даша)
Вед: Вот и дети:
Маша с Дашей.
Кто главней в семействе вашем?
Даша: Нам не важно, кто главней,
Было б в доме веселей!
Маша: Было б чисто и уютно,
Мирно, сытно и тепло.
И не важно, абсолютно,
Кто здесь главный. Всё-равно.
Даша: Хорошо, чтоб все старались,
Жить по доброму, любя.
За обедом собиралась
Вся счастливая семья!
(Входит мама, обнимает детей)
Вед: А давайте маму спросим:
Кто же в доме всех главней?
Кто же радость в дом приносит
Даже в грусть ненастных дней?
Мама: Нет в семье железных правил,
Есть лишь близкие друзья!
Ведь любовь семьёю правит.
А не папа и не я.
Если любим мы друг друга,
Значит, и живём не зря1
Это общая заслуга
Все: Наша дружная семья!
                                 Артисты кланяются и садятся на места.
Под музыку вбегает Карлсон.
Карлсон: Посторонись! Посадку давай! Давай посадку, говорю! (останавливается). Ну до чего же странный народ пошёл! Я им кричу: «Посадку давай!», а они хохочут! Ну чего хохочете-то? К вам такой гость прилетел долгожданный! Давайте скорее здороваться! А вы знаете, кто самый лучший в мире здоровальщик?.. Конечно, я! А ну-ка, подставляйте ладошки! Сейчас я одним махом со всеми поздороваюсь.
(Дети подставляют ладошки и Карлсон пробегает и хлопает каждого по ладони).
Карлсон: Всем привет! От моих старых штиблет! А я вас давно всех знаю! Наблюдаю из своего домика, как вы играете. А вот, как вы живёте, я сейчас узнаю. Ну-ка скажите, как вы живёте? (дети отвечают)
Эх, вы! Кто так отвечает? Надо же выставлять большой палец вверх и говорить: «Вот так!»
Игра «Вот так!»
Карлсон: -Как живёте?
-Как в детский сад идёте?
-Как домой из детского садика бежите?
-Как без воспитателя шумите?
-А как в тихий час шумите?
-Как над шутками смеётесь?
-А как плачете, когда мама не даёт шоколадку?
Вед: Дорогой Карлсон, мы рады, что ты пришёл к нам на праздник.
Карлсон: Как, сегодня праздник?.. Ну, тогда давайте, скорее меня поздравляйте!
Вед: Нет, ну что ты! Сегодня праздник наших дорогих женщин-мам, бабушек, и ребята приготовили стихи и песню про маму. Хочешь послушать?
Карлсон: Конечно, это я люблю!
(дети становятся возле стульчиков)
Стихи про маму.
Реб: Пусть солнышко ласково светит,
Пусть птицы сегодня поют.
О самой чудесной на свете
О маме своей говорю.
Реб: Маму любят все на свете,
Мама-первый друг.
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг!
Реб: Если что-нибудь случится.
Если вдруг беда,
Мамочка придёт на помощь,
Выручит всегда!
Реб: Мама много сил, здоровья
Отдаёт всем нам,
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам!
Реб: Встану утром рано-рано,
Тихо к маме подойду.
Ей открытку со стихами
Под подушку положу.

Реб: Я на стол поставлю вазу
И большой-большой букет.
Улыбнётся мама сразу,
Отгадает мой секрет.
Реб: Поздравляем наших мам,
Обещаем честно вам:
Баловаться мы не будем
И про ссоры позабудем!
Реб: Мы мам своих любимых
С весною поздравляем.
И много-много счастья
На целый год желаем!

Песня про маму
Карлсон: ой, какие молодцы! Я вот тоже мамочку свою люблю, даже на кострюлях играю, показываю концерт.
Вед: А наши дети играют в настоящем оркестре и тебе предлагаем поучаствовать.
Оркестр
Вед: Карлсон, ну что, понравилось тебе у нас в гостях?
Карлсон: Очень понравилось! У вас так весело! Но мне пора возвращаться к своей мамочке и тоже поздравлять её с праздником. Спасибо вам, ребята! До свидания!
Вед: До свидания, Карлсон! Прилетай к нам ещё!
Ведущая: Мы старались не напрасно,
Все закончилось прекрасно!
Молодцы, спасибо вам!
Все дети: Поздравляем милых мам!
Под музыку праздник заканчивается.


title: Конспект ННОД конструирование во второй младшей группе "Шумовой инструмент"

extracted_text:
Конспект ННОД конструирование во второй младшей группе «Шумовой инструмент».
Автор: Дунда Екатерина Сергеевна
Приоритетная область: художественно-эстетическое развитие.
Цель: конструирование шумового инструмента своими руками из подручных материалов.
Оборудование: музыкальные инструменты, ширма, самодельные шумовые инструменты (яичко от киндер сюрприз с гречкой внутри, пластиковые ложки смотанные между собой декоративным скотчем, внутри макароны, втулка от бумажных полотенец, внутри камни), яички от киндер сюрприза, крупы, макаронные изделия, наклейки декоративные, столы.

Ход занятия
Сюрпризный момент. Воспитатель вносит коробку с музыкальными инструментами.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла. Что это такое?
Дети осматривают коробку.
Дети: дудочка, бубен, колокольчик и т.д.
Воспитатель: Верно, а одним словом это называется музыкальные ….
Дети: музыкальные инструменты.
Воспитатель: Точно. Все они разные и звучат по-разному. Предлагаю игру «Угадай инструмент». Присаживайтесь на стульчики, а Миша со мной пройдет за ширму. Мишенька, выбери один инструмент и сыграй на нем, но ребятам его не показывай. Ребята, а вы должны по звуку угадать на каком инструменте играет Миша. Попробуем?
Дети: да (игра повторяется по количеству имеющихся инструментов)
Воспитатель: Молодцы. Эти инструменты вы уже хорошо знаете и по виду и по звуку. Сегодня я хочу познакомить вас с еще одни видом музыкальных инструментов. Это шумовые инструменты. Посмотрите, на столе лежат шумовые инструменты, которые я сделал сама. (яичко от киндер сюрприз с гречкой внутри, пластиковые ложки смотанные между собой декоративным скотчем, внутри макароны, втулка от бумажных полотенец, внутри камни).
Дети: это киндер сюрприз и ложки.
Воспитатель: верно. Но если их пошевелить, потрясти, они издают звук. Послушайте (трясет инструментами по очереди, демонстрируя разное звучание, дети тоже трясут ими по очереди).
Дети: а что внутри?
Воспитатель: Хороший вопрос, ребята. А внутри этих шумовых инструментов знакомые вам гречка, макароны и камни. (Открывает яичко от киндер сюрприза и немного раздвигает ложки, показывает детям содержимое). Как вы думаете, такой шумовой инструмент сложно делать? (показывает шумовой инструмент - яичко от киндер сюрприза с гречкой)
Ответы детей.
Воспитатель: Если хотите, мы можем попробовать, у меня как раз есть много яичек от киндер сюрприза. Попробуем сделать сами?
Дети: да.
Воспитатель: предлагаю тогда отправиться в мастерскую под звуки шумовых инструментов и изготовить новые шумовые инструменты.
Дети берут по одному шумовому инструменту и поровозиком отправляются за воспитателем к столу с материалами, одновременно шумят инструментами.
Воспитатель: присаживайтесь за столы в мастерской. Приготовим наши пальчики для работы.
Пальчиковая гимнастика
Три струны всего, трям-трям (Ритмичные хлопки в ладоши).
Инструмент известен нам (Сжимание разжимание рук).
Балалайку я возьму (изображают игру на балалайке).
Плясовую заведу (руки выполняют движение «Фонарики»).
Воспитатель: Теперь приступим. Сначала выберите яичко от киндер сюрприза. Посмотрите на подносе лежат крупы, назовем их.
Дети: Гречка, рис, горох, фасоль.
Воспитатель: Верно. А вот здесь макароны разной формы. Сейчас наполните яичко любой крупой или макаронами, закройте и потрясите. Послушайте звук. Если вам понравится звук, то ваш инструмент готов. Если звук не понравится, можете высыпать все из яичка и насыпать другую крупу.
Дети экспериментируют со звуком. Воспитатель уточняет звук словами «глухой, звонкий».
Воспитатель: ребята, если ваш инструмент готов, то можете выбрать наклейки и приклеить их на ваше яичко для красоты.
Дети выбирают и приклеивают.
Воспитатель: какие красивые и шумные получились ваши инструменты. Молодцы, ребята! Вам понравилось делать шумовой инструмент? Вы сможете дома сами сделать такой? С кем вы дома будете делать это?
Ответы детей…
Далее дети показывают друг другу свои инструменты и играют на них.


title: Отчёт  о работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма 4 класс

extracted_text:
                                                        Отчёт
 о работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в 4 классе за 2020-2021 учебный год.

В течение 2020-2021 года в целях предупреждения ДТП
с учащимися  были проведены следующие мероприятия:
Конкурс «Автомозаика», соревнования   «Безопасное колесо», викторины «Угадай знак», «Подскажи правильный безопасный путь», «Дети и дорога»
Конкурс рисунков «Водитель, будь внимателен!», «Я рисую улицу»
Проведение классных часов по теме: «Осторожно дорога», «Юный пешеход», «Уважайте каждый знак», «Правила поведения пешехода на дорогах». На классных часах с учащимися проведены беседы, проанализированы ситуации на дорогах, которые ведут к детскому травматизму.
4.Профилактические беседы с привлечением сотрудников ГИБДД.
     5.Проводится работа с родителями по вопросам профилактики ДДТТ.
     6. В начале учебного года, а так же перед каждыми каникулами проводится необходимый в данное время года инструктаж.
      7. Просмотр мультфильмов по ПДД и обсуждение поступков героев.
       8.  Проведены занятия по темам: «Наш друг светофор», «Знакомство с
улицей города», «Путешествие по городу», «Помощники на дороге», «Осторожно: зимняя дорога», «Я - грамотный пешеход», «Осторожно: перекресток», «Пешеход на дороге».

Директор

Классный руководитель


title: Урок русского языка в специальной школе. Тема. «Изменение глаголов по числам Радуга улыбок»

extracted_text:
ГБОУ «Донецкая специальная школа-интернат № 29»

                      Открытый урок в 7 классе на тему
                        «Изменение глаголов по числам
                               Радуга улыбок».

                                                                 Подготовила
                                                          учитель-дефектолог
                                                              Ковалёва Е. С.

Тема. Изменение глаголов по числам. Радуга улыбок.
Цель. Повторить знания учащихся о глаголе как части речи; развивать умения
различать глаголы ед. и мн. числа,  правильно употреблять глаголы в устной
и письменной речи, тренировать умения распознавать глаголы в тексте,
устанавливать их связь с именами существительными, пополнять словарный
запас.  Корригировать мыслительную деятельность, умения применять
полученные знания при выполнении заданий.
Воспитывать положительные нравственные качества.

Оборудование. Таблица «Изменение глаголов по числам», карточки ,
видеопрезентация, отрывок из мультфильма «Крошка Енот» (песня «От улыбки
станет всем светлей»), видеоклип Сергея Трофимова «Я привык улыбаться
людям»для физкульминутки, материал для создания «Радуги улыбок».
Ход урока.

1 Подготовительный этап.

1). Орг. Момент. Психологический настрой.

Просыпаясь, улыбаюсь солнцу, небу и земле!
Жизнь прекрасна! Жизнь чудесна! Дети,  улыбнитесь мне!
-Молодцы, а теперь улыбнитесь друг другу.
Пусть веселая улыбка заиграет на губах!
Пусть глаза блестят от счастья!
Пусть раздастся звонкий смех!
И тогда на этом свете будет счастье для нас всех!

Источник: http://mirulibki.com/

Пусть улыбка сопровождает нас весь урок. А слова «Подари улыбку» станут
девизом нашего урока. Я надеюсь, что улыбка и хорошее настроение поможет
вам сегодня на уроке.

2). Актуализация опорных знаний.

- Давайте составим себе шпаргалку. И повторим материал, и будем ею
пользоваться на уроке.

- Какую тему мы изучаем?

- Давайте создадим себе шпаргалку (дети пишут по очереди ответы на доске)

- Что такое глагол?

- Что он означает?

- На какой вопрос отвечает глагол?

- С какой частью речи согласуется в речи?

- Сколько времён глагола вы знаете, назовите их и вопросы к ним?

- На прошлом уроке мы учили, что глаголы изменяются по чём? (по числам)

- Назовите числа глагола.

Как глаголы изменяются по числам?

Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета: ребёнок
играет, мяч прыгает, колесо вертится. Глаголы во множественном числе
обозначают действие двух или нескольких предметов: дети играют, мячи
прыгают, колёса вертятся. Глаголы всегда стоят в том же числе, что и имена
существительные, с которыми они связаны.

3) Проверка д/з.

- Теперь проверим, как вы справились с домашним заданием.

2. Основной этап.

1. Сообщение темы и цели урока.

1.1. Мотивация учебной деятельности. Слово учителя.

- А теперь перейдем к теме  урока. Сегодня мы продолжим повторять и
обобщать знания о глаголе как части речи, будем  тренировать умения
распознавать глаголы в тексте, определять время глагола, устанавливать их
связь с именами существительными, а также учиться различать глаголы
единственного и множественного числа. Также, напоминаю, что сегодня весь
урок мы идем рука об руку с улыбкой. И когда вы справитесь со всеми
заданиями урока, в конце вас ждет творческая работа – создать «Радугу
улыбок».

2.Работа с новым материалом.
2.1. Фронтальная работа у доски
(отрывок из мультфильма «Крошка Енот», песня«Улыбка»  )
Работа с карточками.
- Хотите улыбнуться прямо сейчас — послушайте детскую песенку.  (аудиозапись
песни «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот»)
На карточках слова куплета из песни  «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот»
Задание.  Выписать в столбик глаголы с существительными, определить число.
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке…
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
Глаголы ед. ч. поставить во мн.ч., а глаголы мн.ч. поставить в ед.ч.,
определить время глаголов.
2). Карточки для самостоятельной работы. (слайд)
Дифференцированное задание.
- С улыбки начинается дружба – так поётся в песне. Значит и для дружбы
улыбка нужна и важна. Давайте прочтём стихотворение о дружбе (ученик читает
со слайда)
Дружит с солнцем ветерок,
И роса дружит с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою...

Ты улыбнешься солнцу, лугу,
И травиночке любой,
Улыбнемся мы друг другу
Просто так сейчас с тобой.

От открытой сей улыбки
Заблестят глаза в ответ,
И ресницы дрогнут зыбко –
Вот он, дружбы той секрет…
Источник:http://otebe.info/stihi/stihi-pro-ulybku.html#ixzz42me7ltpY
1 гр – списать1 столбик, подчеркнуть глаголы, определить число (с помощью
учителя).
2 гр - списать1 и 2  столбик, подчеркнуть глаголы, определить число.
3). Работа с карточкам для индивидуальной работы.
   Упражнение «Корректор»
Улыбка нередко влечет за собой задорный смех. Давайте посмеемся.  Я
подготовила для вас задание, в котором вы поработаете корректорами,
исследуете текст, всё ли там верно написано, на ваш взгляд, мы потом
обсудим с вами.
   Ребятам выдаются карточки с текстом (каждому индивидуально).
1. Осень
Осенний дождь барабанит  в окошко
У школы лужи и опавшая листва.
И тучи серые плывут по  дорожкам,
И всюду грязь, и болит голова…

Льет слезы горести печальная природа.
Тоскливо на сердце, и я хочу спать.
Как мог в ненастную погоду
Столько уроков учитель задать

2. Зима
Земля окуталась хрустальной пеленою,
В сугробы белые ныряют малыши,
Коньки наточили,  лыжи приготовили,
Метель закончилась, и в лес спешат они.

Полно на улице веселого народу!
Зима-проказница зовет в снежки играть!
Как мог в морозную погоду
Столько уроков учитель задать ?!

3. Весна
Лучи весенние всю землю отогрели,
Повсюду буйствует зеленая трава,
И разливаются над нами птичьи трели,
И светит солнце, и кружится голова!

Манит в объятия волшебница-природа!
Гляжу я на улицу и хочу гулять…
Как мог в чудесную погоду
Столько уроков учитель задать?!

4. Мы дежурим
Мы сегодня целый час
Убирали новый класс.
Сто бумажек от ирисок,
Сто огрызков и записок
Мы обнаружили у нас.

Прошли всего лишь три урока,
А не пять
И не шесть.
Как же мы успели столько
Написать, прочесть и съесть?!

5. Учебники
Я множество раз подтянуться могу,
Зарядкой с утра занимался.
Но школьная сумка сгибает в дугу,
Как будто в поход я собрался.

Я сумку не брошу, имейте в виду!
Я стану ученым и способ найду,
Как сделать учебники легче.

6. Кто кем станет
Котёнок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу,
Такую ж, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают,
И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.

7. Вороны
Ребята, вы мне скажите,
О чем непрерывно вороны мечтают,
Что около школы летают?
Каждый день с нетерпеньем вороны мечтают,
О чем их прабабушки тоже мечтали:
Чтоб их ученики СОСЧИТАЛИ!
8. Поручение
Мне поручила староста Настя,
Чтоб стихи про учителя я  вывесил в классе.
Всю ночь я ворочался, горько вздыхал,
Я не мог сочинить! Ничего я не знал!

Физичка вчера мне поставила пару,
Химичка шпаргалку мою отобрала,
На физкультуре упал я с каната,
Учитель вздохнул и сказал: "Слабовато..."

Зачем всем стихи эти, прямо не знаю!
Пусть лучше отличники их сочиняют!

9.Заболел у нас Тарас.
Мы вздыхали: "Вот те раз..." -
Заболел у нас Тарас.
Чем мы будем его лечить?
Чем мы сможем страданья  облегчить?
Стонет жалобно Тарас -
Видно, очень больно.
Мы сказали: "А у нас
Урок был без контрольной..."
На кровати сел Тарас
И надел рубаху.
И сказал он: "Вот те раз...
Ну и дал я маху..."

10. У стенгазеты
Я читаю про Егора:
- Ух и здорово! - кричу. -
Вот потеха! Вот умора! -
До упаду хохочу.

А читаю про себя -
Что-то я не хохочу.
И читаю
Про себя -
Вслух читать я не хочу...

Зачитывается новый текст по одному предложению.
-Что мы сделали с глаголами, чтобы текст стал верным? Для чего мы это
сделали?
-Запишите текст, подчеркните глаголы.
(Проверка коллективная)
4). Физминутка.
1. Выполняйте действия, которые я вам буду говорить:
Сядьте тихо, полежите,
Поднимитесь, распрямитесь,
Потянитесь и согнитесь,
Сядьте ровно, улыбнитесь.
- В каком времени  и числе я произнесла глаголы?
2. Вспомните девиз урока: «Улыбайся и дари улыбки людям». Возьмите надувные
шарики и нарисуйте на них улыбку, которой вы бы хотели поделиться с
другими.
(клип Трофима)

5). Ребусы. Работа в группах.

- А теперь немного отдохнём и поиграем. В ребусах зашифрована часть речи.
Вы уже догадались, какая? (Глагол). В разгадывании ребусов вы не новички,
по этому работа самостоятельная в группах.

Задание. Разгадать ребусы, подобрать имена существительные и записать в 2
столбика: ед.ч. и мн. ч., определить время глаголов

[pic]  [pic] [pic]

[pic] [pic]   [pic]

3. Закрепление полученных знаний.
Самостоятельная работа.
   1. Со словами, полученными при разгадывании ребусов, составить
предложения (2-3 предложения со словами по выбору), глаголы подчеркнуть.
3). Заключительный этап.
1. Подведение итогов.
   1). Составить кластер «Глагол»  и Синквейн (пятистишие) «Улыбка» (если
останется время.)
Глагол это:
часть…..(речи)
означает…….(действие предмета)
отвечает на вопросы……(что делать?)
имеет….(3)… времени:….(настоящее, прошедшее, будущее)
в предложении связан с ….. (именем существительным)
изменяется по ……(числам)
назовите число … (ед. ч и мн.ч)

2). Домашнее задание (дифференцированное).
Стр. 162, упр. 478, спишите стихотворение, подчеркните глаголы (1 гр),
глаголы с существительными, определите число (2 гр), глаголы с
существительными, определите число и время  (3  гр).

3). Оценивание.
4).  Заключительное творческое задание.
Создать «Радугу улыбок»
Вот и подошёл к концу наш урок.
Задания выполнены. Возьмите в руки ваши улыбки. Посмотрите на  девиз урока
«Улыбайся и дари улыбки людям». Что нам нужно сделать? (подарить улыбки
людям). Давайте соберем ваши улыбки в одну большую, красочную, веселую
радугу и подарим ее всему миру (аудиозапись «Улыбайся».


extracted_text:
МБОУ СОШ № 10

Сценарий праздника в начальной школе "День Победы"

Провела: учитель нач. классов
Волкова Ирина Робертовна

2019 учебный год

Сценарий праздника в начальной школе "День Победы"

Цели:
развитие интереса к историческому прошлому нашей страны;
воспитание чувства патриотизма и гражданственности;
воспитание чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего поколения;
содействие развитию креативных способностей, познавательных интересов учащихся.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.
     Зал украшен цветами. Центральная стена оформлена в виде праздничной открытки на тему праздника. Используются песни военных лет и других произведений. На праздник приглашены ветераны и труженики тыла. В зале ученики начальной школы, учителя, родители.
Ведущий 1
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края.
Мир победил! Окончилась война!
Ведущий 2
Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость к людям с ним приходит следом
Мы поздравляем всех с великим днём,
С днём нашей славы! С Днем Победы!
Танец «Вальс» (исполняют дети)
Ведущий 1
Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
Ведущий 2
Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну, а те, кто остались в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков своих.
Песня  «День Победы» (исполняют дети)
Ведущий 1
Каждый год в мае наша страна празднует День Победы. И сегодня, так же как и много лет назад, в далёком сорок пятом, этот праздник останется радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из народной памяти гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую мы за неё заплатили.
Ведущий 2
Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои
И память через годы пролетая,
Ведет опять в походы и бои.
Ведущий 1
Вот сорок первый год, конец июня,
И люди спать легли спокойно накануне.
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война.

Слова Левитана

22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена. Началась Великая Отечественная война.
Вставай, народ!
Услышав клич Земли,
На фронт солдаты Родины ушли.
С отцами рядом были их сыны,
И дети шли дорогами войны.

За Днепр и Волгу шли солдаты в бой,
Сражались за советский край родной,

За каждый город, каждое село,
За всё, что на земле моей росло.

За детскую улыбку, светлый класс,
За мир, за счастье каждого из нас.
Песня «Священная война» музыка А. Александрова (видеоролик)
Ведущий 1
Стелются черные тучи,
Молнии в небе снуют.
В облаке пыли летучей
Трубы тревогу поют.
Ведущий 2
С бандой фашистов сразиться
Смелых Отчизна зовет.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.
Ведущий 1
Славой бессмертной покроем
В битвах свои имена.
Только отважным героям
Радость победы дана.
Ведущий 2
Смелый к победе стремится,
Смелым дорога вперед.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.
Выходят дети в костюмах с элементами военной формы. (Инсценировка)
Телефонист (с телефоном):
Алло, алло, Юпитер, я Алмаз.
Почти совсем не видно вас.
Мы с боем заняли село,
А как у вас, алло, алло.
Медсестра (перевязывает раненого):
Что вы ревете, как медведь?
Пустяк осталось потерпеть.
И рана ваша так легка,
Что заживет наверняка.
Моряк (смотрит в бинокль):
На горизонте самолёт.
По курсу полный ход, вперёд!
Готовься к бою, экипаж,
Отставить, истребитель наш.
Автоматчик (с автоматом):
Вот я забрался на чердак.
Быть может, здесь таится враг.
За домом очищаем дом,
Врага повсюду мы найдём.
Лётчик (с картой):
Пехота здесь, а танки тут.
Лететь осталось пять минут.
Понятен боевой приказ.
Все: Противник не уйдёт от нас.
Вместе:
Клянусь: назад ни шагу!
Скорей я мёртвый сам
На эту землю лягу,
Чем эту землю сдам.
Клянусь, мы будем квиты
С врагом. Даю обет,
Что кровью будут смыты
Следы его побед!..
Песня «Нам нужна одна Победа» (исполняют дети)
На нашу Родину Германия напала.
И отступала наша Армия сначала.
А немцы быстро шли к Москве.
И кровь лилась по всей родной земле.
И вот фашисты прорвались к Москве.
И был у них злой Гитлер во главе.
Ещё немного, и Москву бы взяли,
Но насмерть наши воины стояли.
И шла война четыре долгих года.
Мы воевали за свою свободу.
Враги хотели нашу землю захватить,
А нас в рабов послушных превратить.
И было много страшных битв,
В которых враг проклятый был разбит.
Великое сраженье под Москвой,
В котором мы врагу сказали: «Стой!»
Конечно, вспомнить надо
И окружение врага под Сталинградом,
И Курскую дугу, и Крым, и Ленинград.
Был Гитлер, что напал на нас, не рад.

Ведущий 1
Шли бои на море и на суше,
Грохотали выстрелы кругом.
Распевали песенку "Катюша"
Под Ростовом, Курском и Орлом.
Ведущий 2
Дух солдат советских поднимала,
Пела марш победный, боевой.
И врагов в могилу зарывала
Под великой Курскою дугой.
Танец "Катюша" (исполняют дети)
Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
Отстаивая право на свободу,
К победе шел, Россия, твой солдат.
Видеоролик
Ведущий 1
Солдаты отгремевшей войны... Трудно найти слова, достойные того подвига, что они совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им вечно - в благодарной памяти народной, в цветах, весеннем сиянии березок, в первых шагах детей по той земле, которую они отстояли.
Ведущий 2
Как  было много тех героев,
Чьи неизвестны имена.
Навеки их взяла с собою,
В свой край, неведомый,  война.

Ведущий 1
Они сражались беззаветно,
Патрон последний берегли,
Их имена приносит ветром,
Печальным ветром той войны.
Танец «Журавли» (исполняют дети)
Ведущий 1
В годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Это значит, каждый восьмой житель нашей страны пал смертью храбрых.
Ведущий 2
Миллионы людей томились и погибли в лагерях смерти, погибли непокоренными, с твердой уверенностью в победу своей матери - Родины.
Ведущий 1
Помните!
Через века, через года -
Помните!
О тех, кто уже не придет
Никогда -
Помните!
Ведущий 2
В честь всех погибших в годы Второй мировой войны объявляется минута молчания.
Слышны удары метронома.
Ведущий 1
Покуда сердца стучатся -
Помните!
Какой ценой
Завоевано счастье,
Пожалуйста,
Помните!
Песня «Вечный огонь» (Слова и музыка А. Филиппенко)
Ведущий 2
     Самую большую тяжесть войны вынесла на плечах женщина.
Ведущий 1
Женщина и война... Оба эти слова женского рода, но как же они несовместимы...
Инсценировка. Пять девочек  (у первой - свеча, у второй – фото семьи, у третьей – изображение сердца, у четвертой – кукла - «ребенок», у пятой – цветы)
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.
Ведущий 1
Женщины грозных сороковых годов спасали мир. Они, защищая Родину, шли в бой с оружием в руках, сражались с врагом в небе, перевязывали раненых, выносили их с поля боя, уходили в партизаны, стояли у станка, рыли окопы, пахали, сеяли, растили детей…
...Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..

В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.

Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все - без конца и без счета -
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.

Одной тебе - волей-неволей -
А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.

А тучи свисают все ниже,
А громы грохочут все ближе,
Все чаще недобрая весть.
И ты перед всею страною,
И ты перед всею войною
Сказалась - какая ты есть.

Ты шла, затаив свое горе,
Суровым путем трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря,
Кормила ты хлебом своим.

В холодные зимы, в метели,
У той у далекой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.
Бросались и в грохоте, в дыме
Советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни
От бомб, начиненных тобой.

За все ты бралась без страха.
И, как в поговорке какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела - иглой и пилой.

Рубила, возила, копала -
Да разве всего перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живешь.

Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.

И воин, идущий на битву
И встретить готовый ее,
Как клятву, шептал, как молитву,
Далекое имя твое...
Танец «Синий платочек» (исполняют дети)
Весна пришла и День Победы
Встречает снова вся страна.
Давно не слышно канонады,
Но не забыта та война.
Бои тяжелые под Брестом
И отступленье до Москвы.
Разгром врага под Сталинградом
Победы первые ростки.
Весна Победы, гром салютов
И слёзы на глазах солдат.
Как долго ждали мы Победы
И майский праздничный парад.
На фронте и в глубоком тыле,
Ковал Победу весь народ.
Не все вернулись с поля брани,
Их подвиг в памяти живёт.
Уходят в вечность ветераны
Но сохраним мы навсегда.
Бессмертный ваш Великий подвиг
И не забудем никогда.
Композиция «Главный праздник» (исполняют дети)
Светлая память
Тем, кого нет!
Тем,
Кто не встретил
Мирный Рассвет,
Сквозь канонады,
Сквозь голод,
Сквозь страх,
Гордо Победу
Нёс на плечах.
Боже!
Дай здравия
Тем, кто живой,
После побоищ,
Вернулся домой!
Вам, ветераны,
Вблизи и в дали...
Низкий поклон
Наш
До самой земли!!!

Сцена пустая. У портрета зажжённые свечи.
Я гляжу на тебя, моя мама,
С фотокарточки в нашем дому,
Что не раз ты со стенки снимала,
Прижимая к лицу своему.
Я не плачу в такие минуты -
Быть серьёзным фотограф просил,
Но порой у меня почему-то
Не хватает для этого сил…
У кого их, родимая, хватит,
Если сорок непрожитых лет
Мы с тобою одни в этой хате,
Где ни внуков, ни правнуков нет.
Мама, мама, не мы в том виною,
Не бывает за теми вины,
Кто уходит сражаться с войною,
Чтобы не было больше войны.
Слышно мне, как теплы твои руки,
И слова у меня горячи.
Вся страна - твои дети и внуки,
Потому что я жизнь им вручил.
Пусть они не увидят и грамма
Из того, что я видел в бою…
Пусть они берегут тебя, мама,
Как берёг я Отчизну мою.
Вас от бед заслоняя стеною,
Пусть стоят они, правдой сильны,
И умеют сражаться с войною,
Чтобы не было больше войны…
Ведущий1 (Ведущий вносит глобус в центр зала.)
Посмотрите, какой маленький земной шар, и на нём есть место и людям, и рыбам, и лесам, и полям. Нам надо беречь эту хрупкую планету, она наш дом.
Давайте будем дружить друг с другом.
Как – птица – с небом,
Как ветер - с лугом,
Как парус - с морем,
Трава- с дождями,
Как  дружит  солнце  со  всеми  нами.
У солнца веснушки, у солнца игрушки,
Ему не нужны автоматы и пушки.
Мечтает о счастье оно и танцует,
Улыбки цветов на асфальте рисует.
Оно не зайдёт это доброе солнце,
Которое детством планеты зовётся.
Песня «Не отнимайте солнце у детей» (исполняют дети)


title: Тесты для промежуточного контроля по русскому языку 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Тесты для промежуточного контроля

Русский язык
7 класс

Спецификация
итоговой тестовой работы по русскому языку для 7 –го класса
1.Назначение работы- оценить подготовку учащихся 7 класса по русскому языку с целью их итоговой аттестации при переходе в 8 класс.
2.  Структура итоговой работы.
В итоговую работу по русскому языку включено 42 задания, 5 из которых выполняются на материале связного текста.
3. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и видам деятельности.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 1.
Таблица 1.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»

При разработке содержания итоговой работы учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кадификаторе (таблица 2.)
Таблица 2.
Кадификатор элементов содержания по русскому языку для составления итоговой работы.

5. Условия проведения итоговой работы.
   Варианты итогового теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым  номером  в вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
    За верное выполнение каждого задания ученик получает 1 балл. Максимальная сумма баллов за все правильно выполненные задания - 42 балла.
7. Шкала перевода тестового балла в пятибалльную оценку.
Таблица 3

8. Время выполнения работы.
   На выполнение всей работы отводится 45 минут.
9. Дополнительные материалы и оборудование.
    Дополнительные материалы и оборудование на уроке по  русскому языку не используются.

Вариант 1.
1.Укажите верное определение.
Орфография – это
1) радел лингвистики, в котором изучается словарный состав языка.
2) радел лингвистики,  который изучает  морфемы.
3) радел лингвистики,  который изучает правила написания слов.
4) радел лингвистики, в котором изучаются словосочетания и их строение.
2. Выберите верное продолжение предложения.
Лексическое значение слова можно узнать в
1) орфоэпическом словаре.
2) орфографическом словаре.
3) этимологическом словаре.
4) толковом словаре.
3. Найдите ошибку в характеристике звуков слова жучок.
1) ж – согласный, глухой, твёрдый
2) у – гласный, безударный
3) ч, - согласный, глухой, мягкий
4) о – гласный, ударный
4. Укажите ряд со словами, у которых нет окончания.
1) пасмурный, вечерело
2) слушая, вдруг
3) перезвон,  увидев
4) издалека, пять
5. Определите способ образования слова совершенство.
1) приставочный
2) суффиксальный
3) сложение
4) приставочно – суффиксальный
6. Отметьте ряд, в словах которого на месте пропусков нужно писать удвоенную согласную букву.
1) агре…ия, га…ерея
2) иску…ный, иску…твенный
3) хо…ей, це…офан
4) то…ель, коло…ка
7. Выберите ряд, в котором все слова с пропусками букв соответствуют орфограмме чередующаяся гласная в корне слова.
1) см…рение, зад….ревенеть
2) дор…ти, тр…гичность
3) к…саться, утв…рдить
4) выр…щивать, сг…рание
8. Отметьте ряд, в котором все приставки оканчиваются на З.
1) в…рыхлить, ни…вергать
2) и…подтишка, ра…бег
3) ра…давать, ра…писание
4) бе…форменный, ра…щелина
9. Установите соответствие и выберите правильный вариант ответа.

1) А4, Б3, В1, Г2
2) А3, Б4, В2, Г1
3) А2, Б1, В4, Г3
4) А1, Б2, В3, Г4
10. Выберите правильный вариант разбора прилагательных из предложения.
Есть в светлости весенних вечеров умильная таинственная прелесть.
1) весенних - относит., мн.ч., род.п.
таинственная – качеств., ед.ч., ж.р., вин.п
2) весенних – относит., мн.ч., муж.р., род.п.
таинственная – относит., ед.ч., ж.р., им.п
3) весенних - относит., мн.ч., род.п.
таинственная – качеств., ед.ч., ж.р., им.п
4) весенних - качеств., мн.ч., род.п.
таинственная – качеств., ед.ч., ж.р., им.п
11. Укажите ряд, в котором все числительные составные.
1) восемьсот, три тысячи двести тридцать четыре
2) сто сорок семь, двадцать восемь
3) девяносто, тридцать три
4) восемь, триста
12.Какие местоимения изменяются по родам, числам и падежам?
1) относительные, вопросительные
2) возвратные, неопределённые
3) притяжательные, вопросительные
4) личные, указательные
13. В каком варианте ответа верно перечислены глаголы 2 спряжения?
Осенью и весной , зимой и летом хорошо дыш…тся(1) в лесу. Летом темне…т(2) травы, стел…тся (3) под деревьями прохладная тень. Совсем не верилось(4), что так недавно в этом лесу росли(5) грибы.
1) 1,2,3
2) 2,3,5
3) 1,4
4) 2,5
14. По какому признаку объединены глаголы кидать – закидать, вижу – увижу, сказал – говорил, прогулял – гулял в пары?
1) настоящее время – прошедшее время
2) переходность- непереходность
3) 1 спряжение – 2 спряжение
4) совершенный вид- несовершенный вид
15. В каком ряду допущена орфографическая ошибка?
1) бить наотмашь, смеётся со всеми
2) лес дремуч, свистиш громко
3) запутаться в формулах, закрутишься быстро
4) беречь книгу, конь могуч
16. Укажите ряд, в котором все слова пишутся слитно.
1) (светло) коричневый, (пол) армии
2) (тупо) угольный, (северо) восток
3) (полу) шубок, (пол) города
4) (не) (к) кому, (кресло) качалка
17. Найдите ошибку.
Причастие имеет следующие признаки глагола:
1) вид
2) время
3) лицо
4) возвратность
18. Отметьте ряд, в котором перечислены суффиксы действительных причастий.
1) –ем-, -нн-
2) –ущ-, -вш-
3) –ащ-, -енн-
4) –ом-, -ш-
19. Укажите предложение, в котором на месте пропуска пишется в суффиксе буква Ю.
1) Во дворе на солнце важно расхаживали весело таратор…щие сороки.
2) К черне…щему вдали лесу вела прямая просёлочная дорога.
3) на вечерний приём к леч…щему врачу пришло много больных.
4) Терп…щий бедствие катер был вовремя спасён пограничниками.
20.Выделите ряд, в котором на месте пропуска пишется две буквы НН.
1) болезне…ое состояние, берестя…ая грамота
2) обрадова…ый отец, быстро перечита…а
3) составляющие перемеша…ы, оборва…ая клеёнка
4) безветре…ая погода, печё…ый в золе картофель
21. Определите ряд, в котором перечислены деепричастия совершенного вида.
1) слушая, смеясь
2) думая, принесши
3) прочитав, написав
4) говоря, будучи
22. Найдите предложение с грамматической ошибкой.
1) Прячась в высоких зарослях камыша и осоки, тихо струится живой ручеёк.
2) Заметив меня, гусь пригнул шею к траве и двинулся мне навстречу.
3) даже заметив человека, заяц не спешил уходить.
4) Рисуя пейзаж, у художника был задумчивый вид.
23. На месте каких цифр в предложении ставятся запятые? Выберите правильный вариант ответа.
Иногда он останавливался перед какою- нибудь (1) изукрашенною в зелени (2) дачей (3) смотрел в ограду (4) видел вдали разряженных женщин (5) и бегающих в саду  (6) детей.
1) 1,3
2) 3,4,5.6
3) 3,4
4) 1,2,5,6
24. Определите разряд наречий, употреблённого в предложении Ешь досыта, работай до пота (пословица)
1) меры и степени
2) причины
3) цели
4) образа действия
25. Укажите ряд , в наречиях которого пишется суффикс –А-.
1) налев…, изредк…
2) наглух…, сначал…
3) издавн…, справ…
4) досыт…, засветл…
26. Отметьте ряд, в котором все наречия пишутся через дефис.
1) (где) нибудь, (до)сыта
2) (в)верх, (во) первых
3) (мало) помалу, точт (в) точь
4)(по)суше, (едва) едва
27.Определите предложение, в котором допущена ошибка в образовании слова.
1) Около озера свили гнёзда много цапель.
2) У грабель острые зубцы.
3) В этой книге около двести тридцати страниц.
4) После игры я аккуратно положил фишки в карман.
28. какое утверждение ошибочно.
1) Союзы связывают однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного.
2) Частица служит для выражения различных оттенков слов и предложений.
3) Предлог- служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения.
4) Частица служит для образования наклонений глагола.
29. Укажите ряд с простыми предлогами.
1) ради, в течение
2) согласно, по поводу
3) в продолжение, на
4) после, с
30. Отметьте ряд с производными предлогами, которые пишутся раздельно
1) (на)подобие, (во)круг
2) (в)место, (в)роде
3) (в)течение, (в)заключение
4) (в)виду, (с)верх
31. Определите составной союз.
1) так как
2) будто
3) чтобы
4) да
32. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?
1) мы остановили машину, что(бы) узнать дорогу.
2) Все ценили его (за)то, что он всегда помогал людям.
3) Так(же), как и вчера, мы оставили лагерь на рассвете.
4) В то (же) мгновение прогремел гром.
33. В каком варианте ответа указаны все вопросительные частицы?
А. Неужели
Б. Разве
В. Только
Г.Ли
1) А,В,Г         2) В,Г            3) Б,В                     4) А,В
34. В каком ряду все слова пишутся раздельно?
1) поедем завтра(же), как(бы) желая разобраться
2) всё(таки) медлили, что(бы) не случилось
3) покажите(ка) руку, да(же) не спрашивай
4) рассказал то(же) самое, на(ка)
35. Отметьте ряд, где слова с НЕ пишутся слитно.
1) (не)участвовал, (не)тут
2) (не)кто, (не)пять
3) (не)высокий, (не)читающий
4(не)далеко, вовсе (не)близкий
36. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
Осень уже пришла, но пока она н(1) принесла с  собой н(2) буйного листопада, н(3) обложных дождей.
1) 1               2) 1,2                  3) 2,3               4) 1,3
37. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) рассказы о поездке
2) был на дискотеке
3) в течение недели
4) тосковать о брате
Природа между тем продолжала жить своей особой , прекрасной жизнью, но уже в темноте. (2) А что может быть печальнее опустевшего осеннего посёлка! (3) Да ещё в вечерю пору… (4) Несколько раз я проводил лето на даче. (5) И вот, когда в конце августа одна дача за другой опустели, становилось тоскливо и одиноко. (6) Ну, а тут уж во всём посёлке не было ни огонька! (7) И мы то и дело попадали в лужи, в ямы, и в канавы. (8) Все деревья казались мне издали притаившимися злоумышленниками.
                                                                                ( По А.Алексину)
38. Определите основную мысль текста.
1) Прекрасна жизнь природы.
2) Страшно в посёлке без света.
3) Плохо, когда в посёлке не приведены в порядок дороги.
4) Осенний посёлок – печальное зрелище.
39. Определите тип текста.
1) описание и рассуждение
2) повествование
3) повествование с элементами описания и рассуждения
4) рассуждение
40. Укажите стиль текста.
1) художественный
2) научный
3) публицистический
4)разговорный
41. Укажите номер сложного предложения.
1) 1                  2) 5                       3) 6                          4) 7
42 Отметьте номер предложения с пунктуационной ошибкой.
1) 2                  2) 4                       3) 6                          4) 7

Вариант 2.
1.Укажите соответствие и выберите правильный вариант ответа.

1) А1, Б3, В4, Г2
2) А3, Б2, В1, Г4
3) А2, Б4, В1, Г3
4) А4, Б1, В2, Г3
2. Выберите ряд, в котором все слова являются синонимами.
1) думать, мыслить, соображать
2) горевать, грустить, размышлять
3) аккуратный, опрятный, трудолюбивый
4) броситься, ринуться, ограждать
3. Выберите слово, в котором все согласные глухие
1) позже
2) покров
3) цапля
4) скоба
4. Отметьте слово, которое состоит из приставки, корня, двух суффиксов
1) сокроют
2) законник
3) убегая
4) председатель
5. В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом.
1) звёздный, соавтор
2) мигалка, прадед
3) шалун, супермодный
4) буквенный, восхождение
6. Укажите ряд, в словосочетаниях которого на месте пропусков пишется буква Е.
1) обв…вало ветром, зал…зать рану
2) об…жать стадион, осв…щение в аудитории
3) осв…щение храма, нащ…пать травы
4) об…жать слабых, прож…вать в городе
7. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?
1) з…ря, подр…внять чёлку
2) откл…нился, дог…реть
3) на пл…ву, скл…нять
4) приг…реть, оз…рённый
8. Укажите ряд, в котором все приставки оканчиваются на букву Е.
1) пр…увеличение, пр…корм
2) пр…вращение, пр…подавать
3) пр…следовать, пр…волжский
4) пр…жизненный, пр…вышение
9. Найдите ошибку в определении склонения существительных, использованных в предложении.
А в это время хлопотунья белка проснулась в ветвях старой ели в своём гнёздышке.
1) хлопотунья – 1 скл.
2) белка – 1скл.
3) ели – 3 скл.
4) (в) ветвях – 1 скл.
10 . у прилагательных какого ряда нельзя определить падеж?
1) сильнее, древесный, многоцветна
2) птичий, тонкий, глубже
3) лиственный, прозрачнее, холодный
4) хороша, сильнее, прозрачнее
11.Укажите ряд, в котором все числительные сложные.
1) двадцать четыре, восемьдесят
2) девятьсот, пятьдесят
3)семеро, шестьсот
4) шестьдесят, пять
12. В каком ряду оба местоимения являются притяжательными?
1) эта трава, поэтому не пришёл
2) о её отце, об их пении
3) сколько билетов, увидел её
4) написан им, наша газета
13. Найдите ряд, в котором оба глагола являются разноспрягаемыми.
1) хотеть, бежать
2) казаться, строить
3)дать, загнать
4) заработаться, побеждать
14. С каким утверждением нельзя согласиться?
1) Глагол изменяется по числам и временам
2) Глагол изменяется по лицам
3) Глагол изменяется по видам и спряжениям
4) Глагол изменяется по родам
15. В каком ряду в словах пишется Ь?
1) много туч…, выйти замуж…
2) очень хочет…ся увидет…ся
3) отреж…те хлеб, намаж…те маслом
4) съеш…те калач…
16. В каком ряду все слова пишутся раздельно?
1) (железо) плавкий, (грузовик) самосвал
2) (всемирно) исторический, (генерал_ полковник
3) (не) (для) чего, (ни) (у) кого
4) (горе)мыка, (зелёно) серый
17. Укажите глагол, от которого образовано причастие брошенный
1) бросить
2) броситься
3) бросать
4) бросаться
18. Отметьте предложение, в котором есть страдательное причастие прошедшего времени
1) На опушке леса горел большой костёр, видневшийся издали.
2) Среди рассеянных по небу звёздочек одна блестела особенно ярко.
3) быстро тающие снега превращаются в бурные потоки.
4) Над болотом вилось бесчисленное множество мошкары.
19. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых пропущена буква А (Я)?
А. кол…щий                                                 В.трат…щий
Б. глад…щий                                                 Г. мол…щий
1) А,Б,В                     2) Б,В,Г                            3) Б,В                             4) В,Г
20. На месте каких цифр в словах предложения пишется две буквы НН? Выберите верный вариант ответа.
Вдоль песча(1)ого берега, усея(2)ого острыми камнями, разведчики шли к невспаха(3)ому полю, тянувшемуся за не замече(4)ой ими ранее речонкой.
1) 1,2
2) 1,3,4
3) 1,3
4) 2,3,4
21. В каком ряду перечислены деепричастия несовершенного вида?
1) застыв, блестя
2) прищуриваясь, преобразившись
3) пробираясь, задевая
4) столкнувшись, закрыв
22. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Растаяв на солнышке,
1) ручьями приходится нести свои воды к подножию горы.
2) снег превращается в бурно бегущие ручьи.
3) медведь проснулся ранней весной.
4) нам пришлось искать в лесу первые подснежники.
23. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Подстрелив зайца охотник, остался доволен своей добычей.
2) Замешенное умелой рукой , тесто быстро поднимается.
3) Издалека, то замирая, то усиливаясь, нёсся многоголосый шум.
4) На опушке леса горел большой костёр, видневшийся издали.
24. В каком предложении употреблено наречие в сравнительной степени?
1) в горах воздух чище, свежее, прохладнее.
2) В этот раз время на отдыхе мы провели более весело.
3) Сегодняшнее выступление спортсменов успешнее вчерашнего.
4) Старше всех деревьев в лесу этот могучий дуб.
25. Укажите ряд, в обоих наречиях которого пишется суффикс – А -.
1) налев…, изредк…
2) наглух…, сначал…
3) издавн…, справ…
4) досыт…, засветл…
26. Укажите предложение, в котором наречие пишется через дефис.
1) Хозяйки глаз (по)всюду нужен.
2) Ямщики засвистели (по)степному.
3) Дерево росло (в)плотную около скалы,
4) Все собрались  (во) время , никто не опоздал.
27.  Укажите предложение, в котором допущена ошибка в образовании формы слова.
1) Стиральная машина тщательно полощет бельё.
2) Воробей быстро махает крылышками.
3) ты никогда не говорил обо мне.
4) В нашем районе много яслей.
28. Укажите ряд, в котором перечислены только самостоятельные части речи.
1) пятый, бы
2) там, течение
3) никто, за
4.в течение, но
29. Укажите предложение с производным составным предлогом.
1) В заключении эксперта было много ценных замечаний.
2)  Много было разговоров насчёт размещения денег в банке.
3) Из- за обильных дождей в нашем лесу будет много грибов.
4) В продолжение целого вечера он не проронил ни слова.
30. Отметьте предложение, в котором предлог пишется слитно.
1) (Не)смотря на непогоду, туристы продолжили восхождение.
2) Ветер выгнал (из)за вершин небольшую, но очень тёмную тучу.
3) Примечания к правилам необязательно иметь (в)виду.
4) (В)продолжение трёх суток пути мы не встретили ни одного человека.
31. Укажите подчинительный сравнительный союз.
1) словно
2) не то…не то
3) оттого что
4) чтобы
32. В каком предложении допущена ошибка при написании выделенных (-ого) слов (-а)?
1) Сторож не отвечал на наши вопросы, что бы мы ни спрашивали.
2) музыка вдруг стихла, мы то же замолчали.
3) Голоса смолкли, зато слышен шум ветра в кронах деревьев.
4) После долгого дня я также хотела отдохнуть.
33. В каком предложении употреблена смысловая частица, выражающая вопрос?
1) Лишь только солнце встало, рыбак пошёл проверять сети.
2) А на спектакль мы даже пришли заблаговременно.
3) Первыми как раз на рассвете прокричали петухи.
4) Скоро ли наступит утро?
34. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка при написании частицы.
1) Думаешь ли ты о ней?
2) мальчик прочитал – таки эту статью.
3) Что ж за овощ на грядке вырос?
4) Где- бы посмотреть этот фильм?
35. В каком предложении частица НЕ пишется со словом раздельно?
1) Стёпа был (не)расторопен, плохо разбирался в правилах игры.
2) (Не) прекращавшиеся дожди беспокоили наших проводников.
3) В этой глуши (не)у кого было достать нужные лекарства.
4) Со временем степные районы изменились до (не)узнаваемости.
36. В каком варианте ответа правильно указаны цифры , на месте которых пишется И?
1) Скворец н(1)когда весной н(2) ищет своей пищи н(3) в воздухе, н(4) на дереве.
1) 1,2                       2) 1,3,4                                3) 2,3,4                          4) 1,2,3.4
37. Укажите ошибку в употреблении служебных частей речи.
1) согласно распоряжения
2) указать на недостатки
3) смеяться над робостью
4) прийти с вокзала
      (1) Из всех птиц живущих обычно вблизи человеческих жилищ и селений всем хорошо известны грачи. (2) В наших среднерусских местах грачи открывают весну. (3) Ещё лежит  на полях и в лесах снег, а на зимних дорогах уже бродят первые вестники весны.
        (4) Кто не слышал весеннего грачиного крика? (5) Я люблю этот с детства знакомый мне шум, отношу его к первым звукам пробудившейся земли. (6) Грачи спорят и ссорятся, но драк и побоищ у них не бывает. (7) Отлетают грачи поздней осенью, позже всех перелётных птиц.
38. Определите основную мысль текста.
1) Грачи – шумные птицы.
2) Только грачи живут рядом с человеческим жильём.
3) Грачи- первые вестники весны.
4) Грачи- это перелётные птицы.
39. Определите тип текста.
1) описание
2) повествование
3) повествование с элементами описания
4) рассуждение
40. Укажите стиль текста.
1) художественный
2) научный
3) публицистический
4) разговорный
41. Укажите номера сложносочинённых предложений.
1) 1,2                        2) 2,4                         3) 5,6                     4) 3,6
42. Отметьте номер предложения с пунктуационной ошибкой.
1) 1                          2) 4                             3) 6                         4) 7

                                       Ответы


title: Контрольная работа "Популяционно-видовой уровень" с ответами

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Популяционно-видовой уровень»
Вариант 2
Часть 1. Выбери один правильный ответ
Причиной борьбы за существование является:
А) изменчивость особей
Б) природные катаклизмы
В) ограниченность ресурсов среды и интенсивное размножение
Г) отсутствие у особей приспособлений к среде обитания
К внутривидовой борьбе не относится:
А) соперничество серой и черной крысы
Б) соперничество самцов из-за самки
В) борьба за свет в одновозрастном еловом лесу
Г) борьба двух пёстрых дятлов за дупло
Результатом борьбы за существование является:
А) гибель менее приспособленных особей
Б) выживание только сильнейших особей
В) менее приспособленные оставляют малочисленное потомство или не доживают до половозрелости
Г) наиболее приспособленные особи размножаются в геометрической прогрессии
Макроэволюция завершается образованием  новых:
А) отрядов      Б) классов           В) семейств             Г) все варианты верны
      5. Основоположником теории эволюции биологических видов является:
            А) К. Линней      Б) Ж. Б. Ламарк     В) Э. Дарвин     Г)Ч. Дарвин
6.  Причиной борьбы за существование является:
А) изменчивость особей
Б) природные катаклизмы
В) ограниченность ресурсов среды и интенсивное размножение
Г) отсутствие у особей приспособлений к среде обитания
       7.Естественный отбор – это  …
А) выживание наиболее приспособленных особей
Б) массовая гибель видов
В) пример внутривидовой борьбы
Г) борьбы с неблагоприятными условиями среды
        8. Хищничество  – это пример    …
            А) межвидовой  борьбы
Б) внутривидовой  борьбы
В) борьбы  с неблагоприятными условиями среды
             Г) наследственной изменчивости
         9. Морфологический критерий вида заключается в том, что особи,
принадлежащие  к одному виду:
А) похожи друг на друга по внешнему и внутреннему строению
Б) ведут сходный образ жизни в близких условиях среды
В) обитают на общей территории
Г) схожи по физиологическим особенностям жизнедеятельности
        10. Движущая форма отбора приводит к
         А) уничтожению особи с отклонениями от средней нормы реакции
         Б) сдвигу прежней нормы реакции
           В) сужению прежней нормы реакции.

Часть 2. 1. Соотнесите изменения организмов  и пути достижения эволюции:
2. Установите соответствие.
Кета вымётывает во время нереста около миллиона икринок, и только незначительная часть мальков достигает половой зрелости.
Распределите нижеперечисленные причины в соответствии с формами борьбы за существование, расставив буквы в нужном порядке:
А) Кета – объект рыбного промысла;
Б) Часть икры может погибнуть при заморозках или химическом загрязнении водоёма;
В) У кеты отсутствует забота о потомстве;
Г) Много икринок выносится на берег, уносится в море;
Д) Икру добывают люди;
Е) Икра поедается другими рыбами;
Ж) Не все рыбы достигают места нереста;
З) По пути к нерестилищу рыбы теряют до 40% своего веса;
К) При движении к нерестилищу рыбы «забивают» друг друга.
3. Установите соответствие между направлениями эволюции систематических групп и их признаками.
 4. Установите правильную последовательность процессов, происходящих при географическом видообразовании. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
А. фенотипическое проявление новых признаков
Б. расчленение ареала непреодолимыми преградами
В. репродуктивная изоляция с образованием нового вида
Г. накопление мутаций в популяции
Д. сохранение новых признаков естественным отбором

Часть 3. Используя содержание текста «Конкуренция и паразитизм» и знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы.
1) Почему отношения печёночного сосальщика и коровы нельзя назвать конкуренцией?
2) Какой пример из текста иллюстрирует внутривидовую конкуренцию?
3) Какие виды паразитов получают преимущество в процессе эволюции?
КОНКУРЕНЦИЯ И ПАРАЗИТИЗМ
Между организмами разных видов, составляющими тот или иной биоценоз, складываются взаимовредные, взаимовыгодные, выгодные для одной и невыгодные или безразличные для другой стороны и другие взаимоотношения.
Одной из форм взаимовредных биотических взаимоотношений между организмами является конкуренция. Она возникает между особями одного или разных видов вследствие ограниченности ресурсов среды. Учёные различают межвидовую и внутривидовую конкуренцию.
Межвидовая конкуренция происходит в том случае, когда разные виды организмов обитают на одной территории и имеют похожие потребности в ресурсах среды. Это приводит к постепенному вытеснению одного вида организмов другим, имеющим преимущества в использовании ресурсов. Например, два вида тараканов — рыжий и чёрный — конкурируют друг с другом за место обитания — жилище человека. Это ведёт к постепенному вытеснению чёрного таракана рыжим, так как у последнего более короткий жизненный цикл, он быстрее размножается и лучше использует ресурсы.
Внутривидовая конкуренция имеет более острый характер, чем межвидовая, так как у особей одного вида потребности в ресурсах всегда одинаковы. В результате такой конкуренции особи ослабляют друг друга, что ведёт к гибели менее приспособленных, то есть к естественному отбору. Внутривидовая конкуренция, возникающая между особями одного вида за одинаковые ресурсы среды, отрицательно сказывается на них. Например, берёзы в одном лесу конкурируют друг с другом за свет, влагу и минеральные вещества почвы, что приводит к их взаимному угнетению и самоизреживанию.
Одной из форм полезно-вредных биотических взаимоотношений между организмами является паразитизм, когда один вид — паразит — использует другой — хозяина — в качестве среды обитания и источника пищи, нанося ему вред.
Организмы-паразиты в процессе эволюции выработали приспособления к паразитическому образу жизни. Например, многие виды обладают органами прикрепления — присосками, крючочками, шипиками — и имеют высокую плодовитость. В процессе приспособления к паразитическому образу жизни некоторые паразиты утратили ряд органов или приобрели более простое их строение. Например, у паразитических плоских червей, живущих во внутренних органах позвоночных животных, плохо развиты органы чувств и нервная система, а у некоторых червей- паразитов отсутствуют органы пищеварения.
Отношения между паразитом и хозяином подчинены определённым закономерностям. Паразиты принимают участие в регуляции численности хозяев, тем самым обеспечивая действие естественного отбора. Негативные отношения между паразитом и хозяином в процессе эволюции могут перейти в нейтральные. В этом случае преимущество среди паразитов получают те виды, которые способны длительно использовать организм хозяина, не приводя его к гибели. В свою очередь, в процессе естественного отбора растёт сопротивляемость организма хозяина паразитам, в результате чего приносимый ими вред становится менее ощутимым

Контрольная работа по теме: «Популяционно-видовой уровень»
Вариант 1
Соперничество между львами за добычу – это пример…
А) внутривидовой борьбы за существование
Б) межвидовой борьбы за существование
В) борьбы с неблагоприятными условиями
Г) естественного отбора
Образование новых видов в природе происходит в результате:
А) методического отбора
Б) искусственного отбора
В) деятельности человека
Г) взаимодействия движущих сил эволюции
Микроэволюция завершается образованием  новых:
А) семейств     Б) отрядов      В) видов      Г) популяций
Главной движущей силой эволюции является:
      А) изменчивость                                Б) наследственность
      В) борьба за существование             Г) естественный отбор
      5. Эволюцией называется:
            А) индивидуальное развитие организмов
           Б) изменение особей
            В) историческое необратимое развитие органического мира
      Г) изменения в жизни растений и  животных
       6. Какого вида борьбы за существование не существует?
А) межвидовая борьба
Б) за пищевые ресурсы
В) борьба неблагоприятными условиями среды
Г) внутривидовая борьба
        7. Паразитизм – это форма  …
А) межвидовой  борьбы
Б) искусственного отбора
В) борьбы  с неблагоприятными условиями среды
Г) внутривидовой  борьбы
        8. Какие из перечисленных ниже видов организмов  находятся в состоянии
            биологического регресса?
           А) воробей домашний    Б) колорадскийжук
           В) уссурийский тигр      Г) крыса серая
       9. Экологический критерий вида заключается в том, что особи, принадлежащие
            к одному виду:
А) похожи друг на друга по внешнему строению
Б) ведут сходный образ жизни в близких условиях среды
В) обитают на общей территории
Г) схожи по физиологическим особенностям жизнедеятельности
10. Стабилизирующая форма отбора приводит к
         А) уничтожению особи с отклонениями от средней нормы реакции
         Б) сдвигу прежней нормы реакции
           В) сужению прежней нормы реакции.

Часть 2. 1. Соотнесите изменения организмов  и пути достижения эволюции:
          2. Установите соответствие.
Кета вымётывает во время нереста около миллиона икринок, и только незначительная часть мальков достигает половой зрелости.
Распределите нижеперечисленные причины в соответствии с формами борьбы за существование, расставив буквы в нужном порядке:
А) Много икринок выносится на берег, уносится в море;
Б) Часть икры может погибнуть при заморозках или химическом загрязнении водоёма;
В) Икра поедается другими рыбами;
Г) Кета – объект рыбного промысла;
Д) Икру добывают люди;
Е) У кеты отсутствует забота о потомстве;
Ж) Не все рыбы достигают места нереста;
З) При движении к нерестилищу рыбы «забивают» друг друга.
К) По пути к нерестилищу рыбы теряют до 40% своего веса;
  3. Установите соответствие между направлениями эволюции систематических
      групп и их признаков.
  4. Установите правильную последовательность процессов, происходящих при географическом видообразовании. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
А. накопление мутаций в популяции
Б. репродуктивная изоляция с образованием нового вида
В. расчленение ареала непреодолимыми преградами
Г. фенотипическое проявление новых признаков
Д. сохранение новых признаков естественным отбором

Часть 3. Используя содержание текста «Конкуренция и паразитизм» и знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы.
1) Почему отношения печёночного сосальщика и коровы нельзя назвать конкуренцией?
2) Какой пример из текста иллюстрирует внутривидовую конкуренцию?
3) Какие виды паразитов получают преимущество в процессе эволюции?
КОНКУРЕНЦИЯ И ПАРАЗИТИЗМ
Между организмами разных видов, составляющими тот или иной биоценоз, складываются взаимовредные, взаимовыгодные, выгодные для одной и невыгодные или безразличные для другой стороны и другие взаимоотношения.
Одной из форм взаимовредных биотических взаимоотношений между организмами является конкуренция. Она возникает между особями одного или разных видов вследствие ограниченности ресурсов среды. Учёные различают межвидовую и внутривидовую конкуренцию.
Межвидовая конкуренция происходит в том случае, когда разные виды организмов обитают на одной территории и имеют похожие потребности в ресурсах среды. Это приводит к постепенному вытеснению одного вида организмов другим, имеющим преимущества в использовании ресурсов. Например, два вида тараканов — рыжий и чёрный — конкурируют друг с другом за место обитания — жилище человека. Это ведёт к постепенному вытеснению чёрного таракана рыжим, так как у последнего более короткий жизненный цикл, он быстрее размножается и лучше использует ресурсы.
Внутривидовая конкуренция имеет более острый характер, чем межвидовая, так как у особей одного вида потребности в ресурсах всегда одинаковы. В результате такой конкуренции особи ослабляют друг друга, что ведёт к гибели менее приспособленных, то есть к естественному отбору. Внутривидовая конкуренция, возникающая между особями одного вида за одинаковые ресурсы среды, отрицательно сказывается на них. Например, берёзы в одном лесу конкурируют друг с другом за свет, влагу и минеральные вещества почвы, что приводит к их взаимному угнетению и самоизреживанию.
Одной из форм полезно-вредных биотических взаимоотношений между организмами является паразитизм, когда один вид — паразит — использует другой — хозяина — в качестве среды обитания и источника пищи, нанося ему вред.
Организмы-паразиты в процессе эволюции выработали приспособления к паразитическому образу жизни. Например, многие виды обладают органами прикрепления — присосками, крючочками, шипиками — и имеют высокую плодовитость. В процессе приспособления к паразитическому образу жизни некоторые паразиты утратили ряд органов или приобрели более простое их строение. Например, у паразитических плоских червей, живущих во внутренних органах позвоночных животных, плохо развиты органы чувств и нервная система, а у некоторых червей- паразитов отсутствуют органы пищеварения.
Отношения между паразитом и хозяином подчинены определённым закономерностям. Паразиты принимают участие в регуляции численности хозяев, тем самым обеспечивая действие естественного отбора. Негативные отношения между паразитом и хозяином в процессе эволюции могут перейти в нейтральные. В этом случае преимущество среди паразитов получают те виды, которые способны длительно использовать организм хозяина, не приводя его к гибели. В свою очередь, в процессе естественного отбора растёт сопротивляемость организма хозяина паразитам, в результате чего приносимый ими вред становится менее ощутимым.

Контрольная работа по теме: «Популяционно-видовой уровень»
Вариант 1
Часть 1
А
Г
В
Г
В
Б
А
В
Б
Б
  Часть 2
А – 4, 6
Б – 1, 2, 5
В -  3, 7, 8

В  А  Г  Д  Б

1)  Взаимоотношения печёночного сосальщика и коровы – это паразитизм, нельзя назвать их конкуренцией, потому что печёночный сосальщик живёт за счёт коровы, приносит ей вред.

2) Берёзы в одном лесу конкурируют друг с другом за свет, влагу и минеральные вещества почвы, что приводит их взаимному угнетению.

3) Те виды паразитов, которые способны длительно использовать организм хозяина, не приводя его к гибели, получают преимущество в процессе эволюции.

Контрольная работа по теме: «Популяционно-видовой уровень»
Вариант 2
Часть 1
В
А
Б
Г
Г
В
А
А
А
Б
  Часть 2
А – 1, 2, 5
Б –  3, 7, 8
В -  4, 6

Б  Г  А  Д  В

1)  Взаимоотношения печёночного сосальщика и коровы – это паразитизм, нельзя назвать их конкуренцией, потому что печёночный сосальщик живёт за счёт коровы, приносит ей вред.

2) Берёзы в одном лесу конкурируют друг с другом за свет, влагу и минеральные вещества почвы, что приводит их взаимному угнетению.

3) Те виды паразитов, которые способны длительно использовать организм хозяина, не приводя его к гибели, получают преимущество в процессе эволюции.


title: Сценарий  встречи с ветеранами пионерского движения

extracted_text:
. Сценарий  встречи с ветеранами пионерского движени, посвященного 100 – летию Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина

К мероприятию в  фойе  оформляется фотозона, выставка творческих работ и фотоэкспозиция об истории пионерского движения. Перед началом  звучат пионерские песни. Каждому участнику, ветерану пионерского движения,   готовится именное приглашение, поздравительный адрес, цветы. Заранее продумывается концертная часть мероприятия.

Трек 1 – 8
(пионерские песни)

Трек 9
(торжественные фанфары:
позывные пионерской зорьки
) Трек 10

I часть - вступительная

Под дробь барабана и горн, входят ведущие

Ведущий 1.
Раньше всех нас утро разбудило,
Заиграли тысячи лучей,
И горнисты громко возвестили:

ВМЕСТЕ: «Здравствуй, пионерский юбилей»!

Ведущий 2.
Пусть сильней трубят горнисты,
Звонче барабаны бьют.
Гостям, в этом зале собравшимся,

ВМЕСТЕ: Наш пионерский салют!

Ведущий 1.
 Добрый день, дорогие друзья!  В мае этого года пионерская организация отметит свой 100 - летний юбилей. И сегодня в преддверии этого праздника   , мы решили  провести встречу ветеранов пионерского движения и пригласили на неё тех людей, кто  когда-то был  жителем  этой огромной страны под названием «Пионерия». Кто отдавал себя детям без остатка, вкладывал всю свою душу, кто трудился не жалея своих сил и зажигал ребячьи сердца.

Ведущий 1.
Сегодня на нашем празднике присутствуют:
-заместитель Главы по социальным вопросам  администрации МР «Козельский район» Елена Николаевна Цукерник
- Заведующий Отделом образования вопросам  администрации МР «Козельский район» Елена Павловна Митина
- активисты первичных отделений РДШ образовательных учреждений района
- и самые почетные гости: ветераны пионерского и комсомольского движения  60 – 90 годов:
Трек 11
- Алевтина Сергеевна Карпова
- Людмила Романовна Кудинова
- Анна Валентиновна Фролова
- Надежда Николаевна Сысоева
- Александра Евгеньевна Пахомова
     -  Маина  Михайловна  Белякова
- Дина Даниловна  Селифонова
- Шмырева Светлана Ивановна
- Гурова Светлана Анатольевна
- Якунина Ирина Борисовна
Давайте бурными аплодисментами поприветствуем наших гостей и   друг друга.

Ведущий 2.
Дорогие ветераны пионерского движения, чтобы вы опять почувствовали себя пионервожатыми , мы повяжем вам красные галстуки, как свидетельство вашей принадлежности к пионерской организации.

Вручение галстуков и юбилейных значков

 Вот теперь  вы снова в строю, как когда – то в самые лучшие годы своей молодости.

Ведущий 1.
Для  вас, дорогие ветераны пионерского движения, этот праздник ассоциируется с воспоминаниями о прекрасных днях, прожитых в пионерской организации.  Со словами поздравлений к вам обращается …

II часть – историческая

Видеопрезентация

СЛАЙД 1
Ведущий 1.
У пионерской организации большая и интересная история.

Ведущий 2.
Год двадцать второй – это было начало.
Это год, когда в юной стране прозвучало:
 «Взвейтесь огнями синие ночи,
  Мы, пионеры, дети рабочих…»

СЛАЙД 2

Ведущий 1.
Это произошло 19 мая 1922 года. В Москве, на Красной Пресне, появилась первая организованная группа ребят, которая носила имя Спартака.
И сразу возник вопрос:
- Как назвать членов детской организации?
Предложений  было  много:
- Юные разведчики
- Передовые ребята
- Дети коммуны
Но приняли название «юные пионеры».

Трек 13

Песня  о первом пионерском отряде- Виноградов Захар

СЛАЙД 3

Ведущий 1.
Тридцатые годы – годы невиданного трудового подвига нашего народа. Юные пионеры помогали старшим бороться за новую жизнь на селе: они обучали неграмотных, передавали колхозам тракторы, купленные на заработанные средства. Среди пионеров были и орденоносцы, награждённые за доблестный труд орденом Ленина.

СЛАЙД 4 ,5,6

Ведущий 2.
С началом Великой Отечественной войны пионеры стремились во всём помогать взрослым в борьбе с врагом как в тылу, так и на фронте, в партизанских отрядах и в подполье. Пионеры становились разведчиками, партизанами, юнгами на военных кораблях, помогали укрывать раненых. За боевые заслуги десятки тысяч пионеров награждены орденами и медалями, четверо посмертно удостоены звания Героя Советского Союза —Лёня Голиков, Зина Портнова, Марат Казей и Валя Котик.

СЛАЙД 7,8,9,10

Ведущий 1.
Расцвет деятельности пионерской организации пришелся на 50-60-е годы.
 Страна, искалеченная войной, поднималась из руин и пепелищ. Пионеры боролись за высокое качество знаний, укрепляли дисциплину в школе, развивали интерес к науке и технике.

Ведущий 2.
В пионерских отрядах ребята овладевали полезными трудовыми навыками. Они помогали взрослым восстанавливать народное хозяйство, ремонтировали школы, работали на колхозных полях, сажали пионерские сады и парки. Широко развернулось  движение юных натуралистов.

СЛАЙД 11, 12,13

Ведущий 1.
В 70 – ые годы  во  Всесоюзной  пионерской организации насчитывалось свыше 118 тыс. дружин, объединявших 23 миллиона пионеров. С 1970 г. Всесоюзный марш "Всегда готов!", посвященный 50-летию пионерской организации, становится программой работы для всех пионерских отрядов страны. Его боевые маршруты "Моя Родина - СССР", "В Страну знаний", "Сильные, смелые, ловкие", "Звездочка" и другие были известны всем пионерам страны. Начинается Всесоюзная пионерская военно-спортивная игра «Зарница».

Песня «Юный барабанщик»- Липова Ксения

Трек 14

Трек 15

Ведущий 1.
И снова перелистаем страничку из прошлого.
Далеко в никуда улетают года,
Все былое в туман, словно в шаль завернулось….
Но для нас навсегда, как маяк, как звезда,
  Будет в жизни светить комсомольская юность!

Ведущий 2.
Да, именно комсомол  был старшим  другом пионерии. Шефство над пионерской организацией считалось одним из важнейших дел ВЛКСМ. Именно там, в пионерии,  проходили школу подготовки и получали первые навыки будущие комсомольцы. Именно там они получали старт во взрослую жизнь!

Ведущий 1.
Пришло время дать слово нашим гостям,  они были  жителями  этой огромной страны под названием «Пионерия». Это наши почётные гости-  ветераны пионерского движения, которые  трудились , не жалея своих сил, и зажигали ребячьи сердца.

-…  расскажите о самом интересном случае из своей пионерской работы

- …чтобы вы хотели рассказать ребятам о том, чем еще занимались пионеры

- ….расскажите, пожалуйста, интересный эпизод из жизни пионеров вашего поколения.

-….а что самое крутое в работе вожатого

-….а что самое трудное?

-…какими качествами в первую очередь должен обладать вожатый?

- ……, помните ли вы тот день, когда вас приняли в пионеры?

-  Спасибо вам!

Трек 16

Песня «Детство»- ансамбль «Звонкие голоса»
Трек 17

Ведущий 2.
Много изменений произошло за эти годы , но все лучшие, увлекательные дела пионерии остались  с нами. Сегодня  всех нас  объединяет  Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников», которая  была  создана Указом Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г.

Ведущий 1.  Теперь всех школьников, не важно, из маленького поселка или большого города, объединяет желание творить, помогать людям, развиваться по четырем направлениям: Личностное развитие,
Гражлдрасти по лестнице успеха, создавать достойное будущее нашей страны. Всех объединяет РДШ .

Выход  группы ребят в футболках РДШ

Ученик:
Союз РДШ, союз молодежи,
С тобою единою целью живем.
Дорогой надежды мы силы умножим
И в светлое завтра мы вместе пойдем.

Ученик:
Нас манят неведомые дали,
Открываем мир, как в первый раз.
Вместе мы еще сильнее стали.
Мы - в РДШ! И ты - один из нас.

Ученик:
Если ты к судьбе не равнодушен
Той страны, где вырос и живешь,
В добрый путь туда, где ты так нужен,
И с друзьями ты его пройдешь.

Трек 18

 Песня «Гимн РДШ»

ЧАЕПИТИЕ

Трек 1- 8

III часть – игровая
Трек 10
Ведущий 2.

1 конкурс «Ребусы»

 Ну а сейчас давайте на время окунемся в атмосферу   того времени и  вспомним ритуалы, символы  пионерской организации. Я предлагаю поучаствовать сейчас в конкурсе   нашим ребятам и разгадать ребусы, в которых зашифрованы  слова. А задание следующее: как во времена СССР назывались школьники младшего, среднего и старшего звена?

Октябрёнком мог стать любой ученик с 1-го по 4-й класс. Вожатыми для них назначались наиболее активные пионеры — октябрята получали значок в виде звезды с рельефным изображением юного В. И. Ленина по центру. Занимались они, как правило, в культурных или спортивных секторах, а также общественно-полезным трудом.

Со вступлением в пионеры всё было уже гораздо сложнее. Пионерский возраст 9-14 лет. Вопрос вступления рассматривался сугубо индивидуально на сборе пионерского отряда или дружины. В случае положительно решения пионер давал торжественное обещание перед всеми присутствующими на этом мероприятии
Вступление в комсомол уже являлось серьезным жизненным шагом. Подавать заявление в комсомольскую организацию разрешалось с 14-ти лет,                                                                                с рекомендацией от двух старших товарищей, с комсомольским стажем не менее года. Затем кандидат проходил собеседование. В комсомоле уже было всё по-взрослому и предполагалось уплачивать членские взносы; Не вступать в комсомол было нежелательно, так как считалось, что человек уклоняется от участия в общественно-политической жизни страны. Что имело свои негативные последствия при поступлении в учебные заведения, на приличную работу. И именно поэтому выход из комсомола добровольно был крайней редкостью, хотя и официального запрета не существовало.
2  конкурс «Продолжи фразу»

Следующее  задание для наших ветеранов пионерского движения.

Ведущий 1.

Настоящий октябрёнок должен знать правила, давайте вспомним и их. Я буду их читать, а вы – дополнять нужными словами.

Мы активные ребята, потому что октябрята.
Октябрёнок не забудь – в пионеры держишь путь!

Мы отважные ребята, потому что октябрята.
 Как страны родной герои, жизнь свою хотим построить!

Мы прилежные ребята, потому что октябрята.
Только тех, кто любит труд, октябрятами зовут.

Мы правдивые ребята, потому что октябрята.
 Никогда, нигде, ни в чём мы друзей не подведём!

Мы весёлые ребята, потому что октябрята.
 Наши радости и смех делим поровну на всех

3 конкурс «Чёрный ящик»

Ведущий 2.

Теперь нам с вами предстоит отгадать, что спрятано в черном ящике! Я попытаюсь описать этот предмет, а вы – отгадать! Все эти предметы имеют отношение     к детскому движению.

Это предмет, который имеет 5 острых углов… (октябрятская звездочка)

В центре этого предмета портрет В.И. Ленина.

 Этот предмет  в форме вытянутого флага

Конечно, это  одни из атрибутов

Ведущий 1.

4 конкурс « Угадай - ка»

Одним  из атрибутов  у   пионеров был горн.   Он созывал пионеров сигналами: «Слушайте все», «Сбор», «На знамя», «Походный марш», «На линейку», «Тревога» и некоторые другие. Горнист отряда - это было ответственное пионерское поручение.

Сейчас я вам раздам карточки с текстом. Ваша задача соотнести
 звуки горна (подъём, обед, отбой) и карточки .

«Вставай, вставай, вставай, дружок, вставай!»
«Бери ложку, бери хлеб, собирайся на обед!»
          «Спать пора, спать пора, спать  пора ! Спать! Спать!»

 5 конкурс «Бей барабан»

Ведущий 2.

 Барабан – еще один  атрибут пионерской организации, который  сопровождал строй во время походов, шествий, парадов. Барабанщик отряда (его, как и горниста, избирал сбор или совет отряда) должен был уметь выполнять строевые приемы, исполнять «Марш», «Дробь».

Сейчас  я приглашаю по одному представителю от каждого поколения. Вам необходимо повторить  барабанную дробь.

 Кем был, кем был старый барабанщик?
Чем стал, чем стал, старый барабан?

Ведущий 1.
Спасибо, друзья , за  ваше активное участие. Мы сегодня  убедились, как много хорошего было в пионерской организации  XX века, и какие замечательные люди были у руля  пионерских организаций – настоящие капитаны счастливого детства. Давайте еще раз  поаплодируем нашим  почетным гостям.

Ведущий 2.
Дорогие наши гости,  позвольте от имени  Совета местного отделения РДШ вручить  вам памятные адреса и цветы.

Трек 15
Вручение  цветов и памятных адресов

Ведущий 1.
Вожатый- имя гордое, большое,
Остается в мыслях и в сердцах.
На него равняются душою
И берут пример с него в делах.

Ведущий 2.

Вожатый – имя гордое,
Вожатый – имя смелое
И это знают твердо все –
К лицу любое дело!

Песня про вожатых- Кучер Лиза
Трек 12

Ведущий 1.

Песня «Взвейтесь кострами, синие ночи!»
Трек 18
Общее фото


title: Конспект урока "Виды транспорта" 2 класс Программа «Школа России»

extracted_text:
Конспект урока: Окружающий мир
Класс: 2
Программа: «Школа России»
Тема урока: «Виды транспорта»

Разработала
учитель начальных классов
Короп Лариса Владимировна

Г. ЧЕРЕПОВЕЦ, 2021 г.

Цель: обобщить имеющиеся знания о видах транспорта; составить схему «Виды транспорта»; познакомить с необычными видами транспорта.
Задачи:
Образовательные - расширить и обогатить знания о видах транспорта,  о современных (необычных)  видах транспорта.
Развивающие - развивать логическое мышление, внимание, память, речь.
Воспитательные  - воспитывать интерес к окружающему миру; формировать стремление к получению знаний; воспитывать уважение друг к другу в коллективе.
Основные понятия - транспорт, виды транспорта, номера телефонов экстренного вызова: 01, 02, 03, 04, современные виды транспорта.
Здоровьесберегающий аспект - работа по предупреждению заболеваний, сохранение здоровья; индивидуальный подход к учащимся; рациональная смена видов учебной деятельности; физминутки.
Технологии  - игровая технология, личностно-ориентированное обучение, компьютерные технологии.
Тип урока -  урок открытия новых знаний
Необходимое оборудование и используемые материалы:  компьютер для учителя и ученика, проектор, экран, авторский медиапродукт (презентация), учебник окружающий мир (автор А.А.Плешаков), видеофильм стихотворения С.Михалкова «От кареты до ракеты» (без звука, озвучивает ученик)),  карточки с наглядным материалом.
Планируемые результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять понятие «транспорт», виды транспорта;
получат возможность научиться: приводить примеры различных транспортных средств; классифицировать средства транспорта; узнавать по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывать об истории воздушного и водного транспорта; работать с иллюстрациями в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Продукт изготовленный на уроке: схема «Виды транспорта».
Тип проекта: групповой, внутриклассный.
Классификация проекта: информационный.
Продолжительность проекта: минипроект.

Технологическая карта урока


extracted_text:
Конспект "День Победы" для первой младшей группы (2-3 лет)
Провела: воспитатель  МАДОУ ЦРР Д/с № 114 Ильина И.В.
Участники: дети и родители группы раннего возраста
.
Цель: Сформировать знания у детей о празднике «День Победы»
Задачи:
1. Сформировать у детей первоначальные сведения о Великой Отечественной Войне и о празднике «День Победы».
2. Развивать умение рисовать штампом, побуждать детей к совместной деятельности.
3. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, памятникам посвященным ВОВ, чувство гордости за Родину.
Образовательная области:
Социально-коммуникативное развитие.
Художественно-эстетическое развитие.
Материалы:
Иллюстрации войны и дня победы. Основа для коллективной композиции – лист бумаги большого формата, краски гуашевые, штампы
Ход занятия:
1. Знакомство с историей праздника
Воспитатель: 9 мая - День Победы — самый великий и серьёзный праздник как для России, так и для многих других стран мира.

Он посвящен не только российским солдатам и офицерам, но и всем жителям нашей Родины.
«День Победы»
(А. Усачёв)
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют.
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы.
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит нет войны.

Воспитатель: В годы Великой Отечественной войны на нашу родину ранним июньским днем вторглись враги, в лице фашистской Германии, они убивали людей, сжигали их дома, хотели лишить нас родного дома. Весь народ поднялся на защиту Родины, и наша армия, и женщины, и старики, даже дети. Взрослым и детям, было очень трудно во время Великой Отечественной войны, в которой участвовали ваши прадедушки и прабабушки. Трудной, тяжелой и страшной была эта война, много людей погибло в ней. Но армия с помощью народа победила врагов, вторгнувшихся на нашу землю и прогнала их из России, а потом и из других стран. День когда закончилась война – 9 мая 1945 года - наши доблестные воины прогнали фашистов и сами пришли к Берлину. И тех пор каждый житель нашей страны, жители других стран отмечают этот праздник.
Много стихов и рассказов написали об их подвигах писатели и поэты.
В лучистом цвету неоглядные дали,
И песни звенят на просторах страны.
И солнце, и песню в боях отстояли
Герои давно отгремевшей войны. (М. Геттуев)

Воспитатель: Наш народ мужественно сражался и победил. Но не все дожили до Великой Победы. И с каждым годом все меньше остается участников войн, так как много лет прошло со дня Победы. Наше правительство заботиться о своих героях, помогает им. Вы тоже должны с уважением и благодарностью относиться к участникам войны и ко всем пожилым людям.
В День Победы по всей нашей стране организуются праздничные парады.

Ветераны войны, военные, студенты и учащиеся школ маршируют по главным площадям городов.
2. Физкультминутка «День Победы» (Т. Белозеров)
Майский праздник – День Победы (Дети встают, маршируют на месте)
Отмечает вся страна
Надевают наши деды (Наклоны с имитацией одевания орденов.)
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога (Дети идут друг за другом, маршируют)
На торжественный парад,
И задумчиво с порога (Останавливаются, подносят руку к лицу, глядят вдаль)
Вслед им бабушки глядят.

3. Знакомство детей с памятниками, посвященным дню Победы.
Воспитатель: Чтобы никто не забыл доблестных героев и их подвиги, по всей стране было сооружено много памятников в память о героях войны. Вот памятник маршалу Л.А. Говорову в нашем городе.

Также в этот день люди возлагают к военным памятникам венки и цветы. Обычно их приносят к «Вечному огню», который горит в каждом городе, чтобы люди никогда не забыли о том как страшна война. Такой огонь есть и у нас в городе.

4. Знакомство с праздничным салютом и демонстрация способа рисования салюта.
Воспитатель: Заканчивается день Победы праздничным салютом.
Что за праздник?
(Н. Иванова)
В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?

Воспитатель: И мы сегодня нарисуем салют, в честь праздника 9 мая. Чтобы всегда был мир на нашей земле.
Пусть будет мир
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города.
Мир нужен на земле всегда.
Педагог выкладывает на стол основу для коллективной композиции – лист бумаги темно-голубого или синего цвета. Говорит: «Это небо! А где салют?»
Показывает как ставить отпечаток штампом на бумаге.
5. Физкультминутка «Салют» (О. Выготская )
Вокруг все было тихо. (Встать прямо, руки опустить)
И вдруг - салют! Салют! ( Поднять руки вверх)
Ракеты в небе вспыхнули (Раскрыть пальчики веером, помахать руками над головой влево-вправо).
и там, и тут! Над площадью, над крышами, (Присесть, встать, руки с раскрытыми пальчиками поднять вверх 2—Зраза)
Над праздничной Москвой
Взвивается все выше
Огней фонтан живой.
На улицу, на улицу (Легкий бег на месте).
Все радостно бегут,
Кричат: «Ура! », (Поднять руки вверх, крикнуть «Ура»).
Любуются (Раскрыть пальчики веером, помахать руками над головой влево-вправо)
На праздничный салют!
6. Рисование детьми отпечатков салюта, совместно с воспитателем.

7. Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, с каким праздником мы сегодня познакомились?
Какие памятники, посвященные дню победы есть у нас в городе?
Чем заканчивается день победы? Что мы с вами рисовали?


title: Итоговый зачет геометрия (теория) 7 класс

extracted_text:
ИТОГОВЫЙ ЗАЧЕТ ГЕОМЕТРИЯ(ТЕОРИЯ) 7 КЛАСС

ТЕМА: НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ. ТРЕУГОЛЬНИКИ
Что такое геометрия?
Дать определение точки, прямой, отрезка, луча и угла
Как можно сравнить отрезки, углы? (два способа)
Основные свойства отрезков
Определение перпендикулярных прямых. Основное свойство
Дать определение смежных углов, вертикальных углов
Сформулировать основные свойства смежных и вертикальных углов
Дать определение треугольника и его основные элементы
Сформулировать признаки равенства треугольников
Дать определение медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Какой треугольник называется равнобедренным?
Сформулировать свойства равнобедренного треугольника
Сформулировать признаки равнобедренного треугольника
Дать определение окружности и ее основных элементов

ТЕМА: ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ. ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ ПРЯМЫХ
Что такое окружность?
Основные элементы окружности
Взаимное расположение прямой и окружности
Основные задачи на построение
Основные инструменты, используемые в геометрии для построения фигур
Определение параллельных прямых
Основные свойства параллельных прямых
Признаки параллельности прямых
Практические способы построения параллельных прямых
Аксиома параллельных прямых

ТЕМА: СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Теорема о сумме углов треугольника
Виды треугольников в зависимости от его углов
Прямоугольный треугольник, его стороны
Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника
Следствия из теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника
Неравенство треугольника
Следствие из неравенства треугольника
Свойства прямоугольного треугольника
Признаки равенства прямоугольных треугольников
Перпендикуляр и наклонная, проведенные к данной прямой
Расстояние между параллельными прямыми

Билет №1
Дать определение точки, прямой, отрезка, луча и угла
Основные инструменты, используемые в геометрии для построения фигур
Признаки параллельности прямых
Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника

Билет №2
Дать определение смежных углов, вертикальных углов
Основные свойства параллельных прямых
Следствие из неравенства треугольника
Первый признак равенства прямоугольных треугольников

Билет №3
Какой треугольник называется равнобедренным?
Основные элементы окружности
Признаки параллельности прямых
Расстояние между параллельными прямыми

Билет №4
Первый признак равенства треугольников
Взаимное расположение прямой и окружности
Прямоугольный треугольник, его стороны
Перпендикуляр и наклонная, проведенные к данной прямой

Билет №5
Какой треугольник называется равнобедренным?
Определение параллельных прямых
Виды треугольников в зависимости от его углов
Второй признак равенства прямоугольных треугольников

Билет №6
Дать определение медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Основные элементы окружности
Теорема о сумме углов треугольника
Расстояние между параллельными прямыми

Билет №7
Второй признак равенства треугольников
Сформулировать признаки равнобедренного треугольника
Неравенство треугольника
Перпендикуляр и наклонная, проведенные к данной прямой

Билет №8
Дать определение треугольника и его основные элементы
Признаки параллельности прямых
Прямоугольный треугольник, его стороны
Третий признак равенства прямоугольных треугольников

Билет №9
Сформулировать третий признак равенства треугольников
Основные свойства параллельных прямых
Свойства прямоугольного треугольника
Перпендикуляр и наклонная, проведенные к данной прямой

Билет №10
Дать определение точки, прямой, отрезка, луча и угла
Теорема о сумме углов треугольника
Признаки параллельности прямых
Расстояние между параллельными прямыми

Билет №11
Дать определение смежных углов, вертикальных углов
Основные свойства параллельных прямых
Следствия из теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника
Третий признак равенства прямоугольных треугольников

Билет №12
Какой треугольник называется равнобедренным?
Свойства медианы, биссектрисы и высоты равнобедренного треугольника
Перпендикуляр и наклонная, проведенные к данной прямой
Расстояние между параллельными прямыми

Билет №13
Первый признак равенства треугольников
Взаимное расположение прямой и окружности
Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника
Перпендикуляр и наклонная, проведенные к данной прямой

Билет №14
Какой треугольник называется равносторонним?
Определение параллельных прямых
Признаки параллельности прямых
Второй признак равенства прямоугольных треугольников

Билет №15
Дать определение медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Дать определение окружности и ее основных элементов
Теорема о сумме углов треугольника
Расстояние между параллельными прямыми

Билет №16
Второй признак равенства треугольников
Сформулировать признаки равнобедренного треугольника
Неравенство треугольника
Третий признак равенства прямоугольных треугольников

Билет №17
Дать определение треугольника и его основные элементы
Признаки параллельности прямых
Свойства прямоугольного треугольника
Первый  признак равенства прямоугольных треугольников

Билет №18
Сформулировать третий признак равенства треугольников
Основные свойства параллельных прямых
Второй признак равенства прямоугольных треугольников
Перпендикуляр и наклонная, проведенные к данной прямой