title: Диагностическая контрольная работа по химии 8 класс

extracted_text:
Диагностическая контрольная работа 8 класс
 вариант 1 (рекомендуется по окончании 1 полугодия)
Установите соответствие между формулой вещества и её названием:
Формула вещества			Название
А) СаJ2					1) сероводород
Б) Al2O3					2) оксид железа (II)
В) H2S					3) иодид кальция
Г) FeO					4) оксид алюминия
						5) оксид железа (III)
1.2 Установите соответствие между понятием и его определением
Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов:
2. Укажите, где о железе говорится как о простом веществе, а где как об элементе.
Магнит притягивает железо
Железо входит в состав гемоглобина
Гвозди делают из железа
Железо входит в состав многих поливитаминов
Внесите цифры ответов в таблицу
3. Какое газообразное вещество можно получить, используя данную установку. Подпишите вещества, которые можно использовать для его получения на уроке химии, напишите уравнение реакции.

4 Предложен новый метод хранения яблок. Перед укладкой на зимнее хранение их погружают на несколько секунд в раствор хлорида кальция. Вычислите массовую долю хлорида кальция в растворе, которым необходимо обработать 10 кг яблок, если на приготовление его расходуется 800г воды и 1,5г соли. Сколько необходимо взять воды и соли, чтобы обработать 80 кг яблок.
5. Газ, полученный при взаимодействии натрия с водой, можно спокойно гореть в кислороде. Смесь же газа с воздухом взрывается. При взаимодействии газа с твердым веществом черного цвета образуется простое вещество, красного цвета, имеющее специфический блеск и сложное вещество – одно из самых распространенных веществ на Земле. Составьте соответствующие уравнения.
6. В последние годы много говорят о проблеме озоновых дыр. Прокомментируйте 	различные суждения по этому поводу.
Разговор в автобусе:
«В том, что все лето льют дожди, виноваты ракеты: когда их запускают в космос, они пробивают в озоне дыры, поэтому идет дождь»
Из научно- популярного журнала:
«Многолетние наблюдения за состоянием верхних слоев атмосферы наводят на мысль о зависимости числа озоновых дыр от времени года: озоновых дыр больше в конце зимы и значительно меньше в конце лета»
Продавец парфюмерного отдела:
«Не пробуйте здесь лак в аэрозольной упаковке, дышать нечем – не магазин, а сплошная озоновая дыра»
Какие вам приходилось слышать суждения о причинах возникновения озоновых дыр и последствиях этого явления? Приведите три суждения о причинах возникновения озоновых дыр.
Критерии оценки работы

Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 2 (рекомендуется по окончании 2 полугодия)
1.1 Установите соответствие между формулой вещества и её названием:
Формула вещества			Название
А)  Н2SO4					1) сернистая кислота
Б)  Fe(OH)3					2) сульфат алюминия
В)  Al2(SO4)3					3) серный ангидрид
Г)  SO3					4) гидроксид железа (III)
						5) серная кислота
1.2 Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов, не взаимодействующих с гидроксидом кальция.
Выберите реакции, в результате которых не образуются щелочи
Ca + H2O =			4)  K + H2O =
KOH + AlCl3 =		5) Na2O + H2O =
P2O5+ NaOH =		6) Fe + H2O =
Ответ запишите в виде последовательности трех цифр
2. Распределите на группы: А – кислоты, Б – основания вещества, формулы которых: 1) Na2CO3, 2) HCl, 3) HNO3, 4)Ca(OH)2,
5) Na2PO4, 6) Cu(OH)2, 7) H2SO4, 8) CuCl2, 9) NaOH
Ответ занесите в таблицу в виде цифр
3. Дополните схему «Химические свойства солей». Приведите примеры реакций.

4. Имеются растворы гидроксида натрия, хлорида железа (III), сульфата меди(II), нитрата свинца. Какие основания можно получить из этого набора реактивов? Чем полученные основания отличаются то гидроксида калия? Запишите уравнения сответствующих реакций.
 5. В кладовка на даче обнаружили две банки, надписи на которых почти стерлись. Можно было разобрать только слово «… известь» на каждой из них. Вещества в банках были похожи одно на другое. Предположите какие вещества были в банке. Как определить, что в них было? Составьте уравнения соответствующих реакций. Где могут применяться эти вещества на даче и в быту?
6. Прочитайте текст: «Желудок как химический реактор»
 Когда пища поступает в желудок, то подвергается механической обработке и химическому воздействию желудочного сока, который содержит 0,2-0,5%ную …кислоту. В этой среде начинают работу ферменты и способствуют тому, что желудочный сок действует подобно бактерицидному лекарственному препарату. Однако слизистая оболочка пищевода не имеет защиты от кислого желудочного сока и быстро воспаляется. Так возникает изжога. В большинстве случаев лекарства от изжоги содержат компоненты: гидроксид алюминия, карбонат кальция, гидроксид магния и др. Они нейтрализуют кислотность и уменьшают раздражение.
 Ответьте на вопросы:
Какое вещество придает кислую реакцию желудочному соку? Какая связь в этом веществе?
Приведите схему образования молекулы.
Почему желудочный сок обладает бактерицидными свойствами?
К какому классу веществ относятся вещества, входящие в препараты от изжоги?
Почему в качестве компонента таких препаратов не используют гидроксид натрия или гидроксид меди (II)?
Как действует питьевая сода в качестве средства от изжоги? Составьте уравнения реакции.

Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 3 (рекомендуется по окончании 2 полугодия)

1.1 Установите соответствие между названием вещества и его классом:
а) оксид серы (IV)                       А. Кислота
б) нитрат натрия                          Б. Оксид
в) соляная кислота                      В. Соль
г) гидрокисд меди (II)                 Г. Основание

1.2 Степень окисления железа, входящего в состав соединения Fe(OH)3, равна
1) +3          2) +2              3) +3              4) +4

1.3  Установите соответствие между левой и правой частями уравнения реакции:
1) Al2O3 + 6HCl =                     А. AlCl3 + 3H2O
2) Al(OH)3 + 3HCl =                 Б. 2AlCl3 + 3H2
3) 2Al + 6HCl =                         В. 2AlCl3 + 3H2O

2. Заполните пропуски в предложениях:
А)	Растворимые основания иначе называются……………..;
Б)	Al(OH)3 – это………………гидроксид, так как в зависимости от условий может реагировать ………….. и …………….

3. С какими веществами реагирует сульфат меди (II): CaCO3, KOH, HCl, Ag, NaCl?
Ответ подтвердите уравнениям химической реакции. Определите к какому классу соединений относится нерастворимый продукт реакции. Укажите признак реакции.

4. Формулы веществ X, Y, Z в цепочке превращений: CuOCuCl2 Cu(OH)2Cu(NO3)2.
а) X – H2, Y – H2O, Z – KNO3
б) X – HCl, Y – H2O, Z – HNO3
в) X – HCl, Y – KOH, Z - HNO3
г) X – KCl, Y – H2O , Z - HNO3
Составьте уравнение химических реакций. Назовите вещества X, Y, Z.
5. Долго дышать чистым кислородом нельзя, потому что быстро может наступить смерть из-за сильного ускорения всех окислительных процессов. Поэтому в скафандрах применяют смесь кислорода с гелием. На советских кораблях-спутниках «Восток», «Восход» необходимый для дыхания кислород получали по реакции: KO2 + H2O = KOH + O2. Вычислите сумму коэффициентов в уравнении реакции. Вычислите, сколько литров кислорода можно получить из 35,5г KO2. В каких веществах присутствует ковалентная связь.

6. Причиной инцидента, произошедшего в трамвае стала лопнувшая канистра с кислотным раствором электролита, которую вез один из пассажиров. От попаданий брызг химиката пострадало девять человек. Шестеро из них получили серьезные химические ожоги и были доставлены в ожоговый центр. Владелец канистры попытался скрыться, но был задержан пассажирами трамвая. Виновнику происшествия придется ответить за перевозку опасных веществ в общественном транспорте.
Ответьте на вопросы:1) Как вы думаете, почему?
2) Как перевозимое вещество действует на металлические конструкции трамвая? Запишите уравнение предполагаемой реакции.
3) Как оно действует на кожу человека?
4)  Какую первую помощь можно оказать пострадавшим пассажирам.

Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 4 (рекомендуется по окончании 1 полугодия)
В приведенной ниже таблице найдите строку, в которой запись в левом и правовом столбике соответствуют друг другу. Запишите номер этой строки.
1.2	Укажите номер уравнения, в котором все коэффициенты расставлены верно
4P+5O2=2P2O5
2FeCl2+Cl2=FeCl3
CH4+3O2=CO2+H2O
1.3 	Отвечая на вопрос учителя, ученик сказал: «При физических явлениях молекулы веществ сохраняются, а при химических – разрушаются». Какую оценку получил ученик за данный вопрос?
Используя слова и словосочетания составьте два предложения «молекула простого вещества», «химический элемент», «обозначается знаком», «сложное вещество», «железо», «Fe», «кислорода», «состоит из двух», «атомов». Все слова должны быть использованы только один раз.
….
….
Дайте название колбе, в которой больше веществ, состоящих из элементов с валентностью два? Укажите общее число веществ с валентностью два в двух колбах.

Назовите причину, по которой решение задачи оказалось не верным. Исправьте ошибку.
Задача: Вычислите массовую долю вещества в растворе, если для его приготовления использовали 120г воды и 34г соли.
«Газ без цвета и запаха, плохо растворим в воде, образован химическим элементом, который является самым распространённым в земной коре».
О каком газе идет речь?
Укажите среди перечисленных уравнений отражающее суть наиболее безопасного лабораторного способа, который вы стали бы использовать для получения этого газа на уроке.
HgO→Hg+…
KMnO4→K2MnO4+MnO2+…
Zn+H2SO4=ZnSO4+…
Na+H2O=NaOH+…
Fe+H2O=Fe3O4+…
KClO3=KCl+…
В указанном уравнении подпишите название всех веществ, расставьте коэффициенты.
Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева иногда называют «инструментом химической мысли». Как вы думаете, почему? Приведите три аргумента.
Для справки:
Инструмент - ручное орудие для производства каких-нибудь работ. (http://formaslov.ru)
«Инструмент – это средство, способ, применяемый для достижения чего-нибудь. ( https://ru.wikipedia.org/)
«Главный инструмент любого исследователя – это его мысль». (http://www.classes.ru).

Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 5 (рекомендуется по окончании 1 полугодия)
Установите соответствие между веществом и его составом с помощью стрелок.
1.2 Найдите лишнее слово в каждой из строк:
Мел, соль, уголь, горошина.
Снежинка, вода, пар, снег.
1.3 В ряду веществ CaO – K2O –NaCl сумма валентностей обоих элементов
возрастает
не изменяется
уменьшается
2.В одном из примеров относительная молекулярная масса вещества указана верно. Укажите ошибки в двух других примерах)
а)Mr (CaCO3)=100
б) Mr (BaO)=153г/моль
в) Mr (CO)=29

Используя схему разделите данные признаки: белый растворимый, электропроводный, круглый, имеющий определенную температуру плавления на три группы.
Относящиеся к телам
Относящиеся к веществам
Относящиеся к телам и веществам
Схема:

Распределите газообразные вещества водород, азот, кислород, озон в шары на соответствующей высоте с учетом их относительной плотности по воздуху

Сопоставьте левые и правые части незаконченных уравнений реакций. Вместо многоточий вставьте недостающие формулы, расставьте коэффициенты, назовите простые вещества, указанные в уравнениях, Укажите типы данных химических реакций.

Воздух представляет собой смесь газов.
Может ли доля основных компонентов воздуха измениться в результате природных процессов или жизнедеятельности человека. Приведите минимум три аргумента в подтверждение своих слов

Диагностическая контрольная работа 8 класс
Вариант 6 (рекомендуется по окончании 2 полугодия)
Установите соответствие между положением элемента в периодической системе Д.И. Менделеева и его атомной массы:

Установите соответствие между способами получения газов:

Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов:

2. Вставь пропуски в определениях
●Оксиды – это ______вещества, которые состоят из _________ элементов, одним из которых является _______.
● Горение – это ________ реакция, при которой происходит __________ веществ с выделением _______и ________.

3.	С помощью каких приборов можно отделить три разные смеси?
А) вода и растительное масло - _______
Б) вода и речной песок - ________
В) вода и поваренная соль - _________

4 Для засолки огурцов хозяйка использует маринад, который содержит 60г поваренной соли на один литр воды. Сколько необходимо взять воды и соли, чтобы приготовить 3л маринада. Какова массовая доля соли в растворе?

5. В школьной лаборатории ученик проводил опыт: поместил в пробирку немного черного порошка нерастворимого в воде, при постоянном нагревании пропускал  над этим веществом один из газов, полученный при электролизе воды. Постепенно вещество в пробирке приобрело красную окраску и металлический блеск. Ученик прекратил подачу газа и не успел отставить горелку, как красное вещество в пробирке снова стало черным.
Какие вещества использовал ученик и какие реакции происходили? Составьте соответствующие уравнения, определите типы реакций.

6. Роль воды в промышленности, в сельском хозяйстве, быту и медицине очень велика и многообразна. Приведите примеры (не менее трех) использования воды в перечисленных отраслях. Укажите, какие химические и физические свойства воды обуславливают её использование?

Критерии оценки работы


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Группа и коллектив"

extracted_text:
Группа и коллектив
Группа- ограниченная в размерах общность людей, объединенных какими-то общими признаками (национальность, профессия, общая деятельность).
Группы можно разделить на виды по признаку « масштаб»:

Большая социальная группа- значительная и изменяющаяся по числу участников группа, члены которой не находятся в непосредственном контакте друг с другом и даже могут не знать о существовании друг друга.
Средняя социальная группа отличается территориальной локализацией и возможностью прямого общения (трудовые коллективы крупных предприятий, студенты крупного вуза, войсковые части).
Малая социальная группа-группа, непосредственно контактирующих индивидов, объединенных общими интересами, целями, групповыми нормами и правилами поведения.
Малая группа- это небольшое объединение людей от 2-3 до 30-40 человек, занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом.
Особенности малой социальной группы:

Малочисленность (от 2-3 до 30-40) оптимальное количество 15-20 человек

Отношения складываются на основе чувство симпатии, единства интересов, увлечений, характера и т.д.

Имеет организационное начало

Имеет ритуалы, традиции, т.е. система общественных норм жизнедеятельности

Участники группы обладают ясным и дифференцированным представлением друг о друге.
Классификация малых групп:
1) По способу образования:
-формальные группы
-неформальные группы

2) По личной значимости:
-референтная группа
-нереферентная группа
-антиреферентная группа

3) По степени развития:
-слаборазвитые
-высокоразвитые
Стадии развития малой группы:
1.Формирование группы – это формальное объединение и индивидов: незнакомые или малознакомые люди в силу различных обстоятельств объединяются в формальную группу. Вначале они ведут себя осторожно, следят за шагом и действиями новых партнеров. Эта стадия характеризуется высокой степенью неопределенности в целях группы, ее структуре и лидерстве. Члены группы пытаются выбрать свои роли или тип поведения, наиболее адекватный ситуации. Эта стадия завершается в тот момент, когда индивиды начинают восприниматься членами группы.
2.Брожение – одна из форм группового конфликта, т.е. индивиды соглашаются с существованием группы, но сопротивляются контролю, который она накладывает на своих членов. Здесь происходит выяснение и распределение форм деятельности. Решения принимаются на основе мнения большинства. Кроме того, здесь возникает конфликт, связанный с лидерством. На завершении этой стадии формируется сравнительно четкая иерархия внутригруппового лидерства.
2.Нормирование – формирование в группе близких взаимосвязей, общности норм и ценностных ориентаций. Здесь группа выступает именно как группа, т.е. члены ее имеют четкие представления друг о друге, о группе, о способах работы коллег и об индивидуальных особенностях. Все осознают ответственность за исполнение своих ролей.
4.Стадия деятельности – члены группы активно нацелены на достижение целей, стремятся к саморазвитию, работают на благо всех. Задания выполняются с общей ответственностью.
Кульминация этой стадии – достижение состояния групповой гармонии, при которой члены группы стремятся к выравниванию различий в активности и признают ценность каждого члена. Атмосфера приобретает теплый дружеский характер, люди чувствуют себя в полной безопасности и гордятся, что являются членами группы. На этой стадии можно говорить о превращении группы в команду, которая не только эффективно действует, но и позволяет каждому удовлетворить широкий спектр своих потребностей, включая потребности в самоуважении и самоактуализации.
Коллектив
-это психологически развитая малая группа, в которой сложилась дифференцированная система деловых и личных отношений, строящихся на высокой нравственной основе.

Для того чтобы назвать малую группу коллективом, она должна соответствовать ряду требований:
успешно справляться с возложенными на неё задачами (эффективность основной деятельности);
иметь высокую мораль; хорошие человеческие отношения;
создавать для каждого своего члена возможность развития как личности;
быть способной к творчеству
Отношения можно назвать коллективистскими, если
они определяются через понятия:
нравственности (построение отношений на нормах и ценностях общечеловеческой морали);
ответственности (добровольное принятие членами коллектива на себя моральных и других обязательств перед обществом; слова не расходятся с делом; доводят дело до конца);
открытости (оказание помощи членам и не членам коллектива);
коллективизма (забота об успехах коллектива, развитие добрых традиций);
контактности (хорошие личные, дружеские, доверительные взаимоотношения между членами коллектива; внимание друг к другу, тактичность);
организованности (умелое взаимодействие, бесконфликтность, взаимозаменяемость; умение самостоятельно обнаруживать и исправлять недостатки);
эффективности (хорошее знание друг друга, состояние дел в коллективе, знание стоящих задач; плюсы и минусы сторон);
информированности (успешность решения всех задач).
Стадии развития коллектива
Для высокоразвитого коллектива характерно наличие сплочённости - как целостно-ориентированного единства, близости взглядов, оценок и позиций членов группы по отношению к объектам (лицам, событиям, задачам, идеям), наиболее значимым для группы в целом.
Сплоченность коллектива зависит от стадии его развития:
Первая стадия называется «притиркой». Люди приглядываются друг к другу, стараются показать своё «Я». Решающую роль в сплоченности группы играет руководитель.
Вторая стадия - «конфликтная» - открыто образуются кланы и группировки, открыто выражаются разногласия, выходят наружу сильные и слабые стороны отдельных людей, значимыми становятся личные взаимоотношения. Силовая борьба за лидерство, поиски примирения конфликтующих сторон. Возможно возникновение противодействия между руководителем и отдельными подчинёнными.
На третьей стадии - экспериментирования - потенциал коллектива возрастает, но он часто работает рывками, поэтому возникает желание и интерес работать лучше, другими методами и средствами.
Четвёртая стадия - появляется опыт успешного решения проблем, к которым подходят и реалистически, и творчески. Функции лидера переходят от одного человека к другому, каждый из которых гордится своей принадлежностью к данному коллективу.
Пятая стадия - формируются прочные связи, людей принимают и оценивают по достоинству, личные разногласия быстро устраняются. Отношения складываются в основном неформально, что позволяет повысить результаты работы и стандарты поведения.
Чтобы отличить просто группу от коллектива нужно увидеть характерно ли для неё:

1) наличие положительного психологического климата;

2) доброжелательного фона взаимоотношений;

3) эмоционального сопереживания;

4) сочувствия друг к другу.


title: Ответы к олимпиаде по русскому языку 4 класс

extracted_text:
Ответы к олимпиаде
по русскому языку, 4 класс

2023 год

Задание 1. Исправьте ошибки в словах:
Вокзал, впереди, магазин, телефон, здесь, килограмм, пшеница, осина, трамвай.
интересный.
(максимально – 2 балла, выполнено более 50% задания - 1 балла)

Задание 2. Из «рассыпанных» букв собери слова на тему «Животные».
а) зебра б) кролик в) свинья г) удав д) крыса е) хамелеон ж) бегемот з) пеликан
(максимально – 3 балла, выполнено более 50% задания – 1,5 балла)

Задание 3. Что означает фразеологизм? Выбери один из вариантов ответа, подчеркни его.
1-А, 2-Б, 3-А, 4-А, 5-Б, 6-А, 7-Б, 8-А, 9-А, 10-Б, 11-А
(максимально – 3 балла выполнено более 50% задания – 1,5 балла)

Задание 4. В каких словах содержаться согласные буквы, обозначающие только глухие
 согласные звуки? Подчеркни.
б) пихта  д) кошка
(максимально – 1 балл, выполнено более 50% задания – 0,5 балла)
Задание 5. Прочитай отрывок из стихотворения С.А. Есенина. Подчеркни буквы, на месте которых слышится звук  [ о ].
Тенькает синица
Меж лесных кудрей,
Тёмным елям снится
Гомон косарей.
По лугу со скрипом
Тянется обоз –
Суковатой липой
Пахнет от колёс.
(максимально – 1 балл, не выполнено  - 0 балла)
Запиши транскрипцию следующих слов:
тенькает – [ т’ э н’ к а й’ э т ]         елям – [ й’ э л’ а м ]          тянется – [ т’ а н’ и ц а ]
 (максимально – 3 балла, выполнено более 50% задания – 1,5 балла)
(максимально – 3 балла, выполнено более 50% задания – 1,5 балла)

Задание 7.  Используя знание таблицы умножения, расшифруй пословиц.
Пословица «Дело мастера боится».
(максимально – 2 балла, не выполнено  - 0 балла )

Задание 8.   Определи, какой частью речи являются выделенные слова.

В полях, не кошеных косой, (имя существительное)
Всё утро дождик шёл косой, (имя прилагательное)
Дочь грома капля-егоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с круч, закрыв глаза,
В лицо земли, боясь взглянуть,
Скользнув с небесного стекла, (имя существительное)
В ладонь цветка она стекла (глагол)
(максимально – 2 балла, выполнено более 50% задания - 1 балл)

Задание 9.   К каждой паре слов подбери такое прилагательное, которое с одним словом употреблялось бы в прямом значении, а с другим – в переносном:

А) собачий  Б) золотой В) железные Г) сладкая
(максимально – 2 балла, выполнено более 50% задания - 1 балл)

Задание 10. Образуй сложные слова и  разбери их по составу.
пчела + водить – пчеловод
книга + любить - книголюб
ходить + пешком- пешеход
огонь + тушить - огнетушитель
дорога + железный - железнодорожный
плавать+ море – мореплаватель
(максимально – 3 балла, выполнено более 50% задания – 1,5 балла)

Задание 11.   Подобрать синонимы к словам:
работа – труд
печаль – грусть
весёлый – радостный, счастливый
густой (лес) – дремучий, непроходимый
кричать – шуметь
мечтать – фантазировать
(максимально – 3 балла, выполнено более 50% задания – 1,5 балла)

Задание 12. Ответь на вопросы:
 а) Скрипичным ключом; ключом, который бьёт из-под земли (родником).
б) Морскую соль; ноту соль.
в) Из подъёмного крана.
г) Из лука, который служит для метания стрел (оружие).
д) По капитанскому мостику.

(максимально – 3 балла, выполнено более 50% задания – 1,5 балла)

Задание 13. Отметь «Х» предложение, в котором глагол употреблён в форме прошедшего времени.
Я собирал цветы и ягоды.
(максимально – 2 балла,   не выполнено - 0 балл)

Задание 14. В речи бывшего пирата оказались небольшие ошибки. Исправь их. Замени выделенные слова на другие слова, которые более подходят по смыслу.
Я бы хотел подразниться перед вами, жители Сказочной Австралии. Мне очень весело за свои плохие дела и проступки. За время исправительных работ, которые я выполнял не честно и правильно, я понял, что надо быть ленивым, добрым и верным к другим жителями. Я осознал, что надо грубить и обижать. Я обещаю с этого момента вести себя хорошо и всё время помогать тем, кто нуждается в помощи. Конечно же, я хотел сказать спасибо своему помощнику, который направлял меня на правильный путь. Спасибо тебе, мой юный друг!
1) Подразниться			А) Стыдно
2) Весело				Б) Нельзя
3) Не честно				В) Трудолюбивым
4) Ленивым				Г) Извиниться
5) Надо				Д) Добросовестно

(максимально – 3 балла, выполнено более 50% задания – 1,5 балла)

Общее количество баллов: 33 балла.


title: Презентация "Система подготовки обучающихся к ЕГЭ по литературе"

extracted_text:
Алексеева Т.А., учитель русского языка и литературы высшей категории МБОУ «СПТЛИ»
Система подготовки обучающихся к ЕГЭ по литературе
Единый государственный экзамен по литературе — это экзамен по выбору.
ученик должен не только хорошо помнить практически все произведения, начиная с пятого класса, но и их содержание, основной смысл прочитанного и, конечно же, образы главных героев произведений.
подавляющая часть заданий ориентирована на выявление филологической и речевой компетентности.

В КИМ нет заданий с выбором ответа. Все задания требуют ответа на поставленный вопрос в форме или одного – двух слов, или краткого ответа из 5-10 предложений (их два) и развёрнутого ответа в объёме не менее двухсот слов.
в измененных КИМ ЕГЭ по литературе 2022 года обогатился список произведений отечественной литературы 21 века и добавлены произведения зарубежной литературы.
Введены критерии оценивания грамотности.
с чего начать?
Начиная с пятого класса,  учащиеся на уроках литературы знакомятся с художественными произведениями, с первыми теоретическими понятиями, работают над развитием своей речи.
К девятому классу школьники  имеют достаточно большой читательский опыт, знания по истории и теории литературы, владеют навыками анализа произведения.
Целенаправленная и осознанная подготовка  ЕГЭ в 10-11 классах.
Принцип преемственности: от ОГЭ к ЕГЭ.
Рекомендации  по  подготовке  к ЕГЭ по литературе
Главное в учебной подготовке по предмету – хорошее знание текста произведений
сделать так, чтобы учащиеся с интересом читали произведения
при анализе произведения обращать внимание на характеристику особенностей художественной формы
 активное использование на уроках методики «медленного» чтения, комментированного чтения
формирование у учащихся умения анализировать.

развитие у старшеклассников способностей «контекстного» рассмотрения литературных явлений.
писать сочинения по литературе по различным темам на протяжении всех лет обучения
учащиеся обязательно должны пробовать себя в разных олимпиадах по литературе, творческих конкурсах, проектах.
Современные  технологии  на  уроках литературы
технология проблемного обучения
технология развития критического  мышления
информационно-коммуникационные технологии
технология модульного обучения
исследовательская деятельность учащихся
Личностно-ориентированный подход в обучении
Учебно-методический комплект
«Литературный справочник» Г.А. Анищенко
комплект  таблиц Е. А. Зининой
 пособия для подготовки к ЕГЭ Е.Л. Ерохиной, М.Б. Ладыгина, Л.А. Скубачевской, Е.В. Михайловой
 методические рекомендации ФИПИ.

Психологический аспект подготовки  ЕГЭ
понимание того, что надо делать, умение это делать.
важно отрепетировать ситуацию проведения ЕГЭ.
обучить выпускников способам профилактики неблагоприятного эмоционального состояния, делать выводы и находить выход из создавшейся ситуации.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Тест по хореографии для детей

extracted_text:
Тест по хореографии для детей:

1.     Назовите приспособление, служащее опорой танцовщикам:
а) станок;
б) палка;
в) обруч.

2.     Обувь балерины?
а) балетки;
б) джазовки;
в) пуанты.

3.     Как с французского языка переводится слово demi plie?
а) полуприседание;
б) приседание;
в) полное приседание.

4.     Международный день танца?
а) 30 декабря;
б) 29 апреля;
в) 28 мая.

5.     Автор балета «Лебединое озеро»:
а) Чайковский П.И.;
б) Петипа М. И.;
в) Прокофьев С..

6.     Сколько точек направления  в танцевальном классе?
а) 7;
б) 6;
в) 8.

7.     Назовите богиню танца:
а) Майя Плисецкая;
б) Айседора Дункан;
в) Терпсихора.

8.     Краковяк:
а) польский народный танец;
б) украинский народный танец;
в) белорусский народный танец.

9.     Направление движения или поворота к себе, во внутрь:
а) en dehors;
б) en dedans;
в) rond.

10.  Что означает en face?
а) спиной к зрителям;
б) лицом к зрителям;
в) боком к зрителям.

11.  Первая позиция ног:
а) пятки сомкнуты вместе, носочки разведены и направлены в разные стороны;
б) стопы расположены на расстоянии одной стопы друг от друга, пяточки направлены друг к другу, носочки разведены  разные стороны;
в) стопы вместе.

12.  Как называется балетная юбка?
а) пачка;
б) зонтик;
в) карандаш.

13.  Подготовительное движение для исполнения упражнений:
а) реверанс;
б) поклон;
в) preparation.

14.  Что такое партерная гимнастика?
а) гимнастика на полу;
б) гимнастика у станка;
в) гимнастика на улице.

15.  Сколько позиций рук в классическом танце?
а) 2;
б) 4;
в) 3.

Ответы на вопросы:
1.     а              6.     в             11. а
2.     в              7.     в             12. а
3.     а              8. а               13. в
4.     б              9. б               14. а
5.     а              10. б             15. б


title: Проверочные задания "Размножение и развитие растений" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2023  год

Окружающий  мир  3  класс УМК  «Школа России»
Поверочные задания   по  теме
 «Размножение
 и  развитие
 растений»
1. Определите,  что  такое опыление?
А. Попадание  пыли  на  растения
Б. Перенос  пыльцы  с  одного  цветка  на   другой
В. Распространение   ветром  семян
Г. Распространение  семян  животными

2. Укажите,  как  называются мельчайшие  жёлтые  крупинки,  находящиеся  в  цветах?
А. Пыльца
Б. Нектар
В. Семена
Г. Парашютики

3. Выберите  растение,  плоды которого  имеют  лёгкие  парашютики
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

4. Выберите  растение,  плоды которого  имеют маленькие  крючочки
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

5. Выберите  растение,  плоды которого  имеют острые  зубчики
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

6*. Выберите  растения,  плоды которых  распространяются  животными
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

7. Определите,  какая  часть  растения  первой  появляется  из  семени?
А. Корень
Б. Лист
В. Стебель
Г. Цветок
8. Определите,  как  называется  сладкий   цветочный  сок?
А. Пыльца
Б. Нектар
В. Мёд
Г. Вода

9. Выберите  растение,  плоды которого  имеют  лёгкие  крылышки
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

10. Определите,  какое  насекомое  не  является опылителем?
А..
Б..
В..
Г..

Проверим  работу  по  теме
 «Размножение
и  развитие
 растений»
1. Определите,  что  такое опыление?
А. Попадание  пыли  на  растения
Б. Перенос  пыльцы  с  одного  цветка  на   другой
В. Распространение   ветром  семян
Г. Распространение  семян  животными

2. Укажите,  как  называются мельчайшие  жёлтые  крупинки,  находящиеся  в  цветах?
А. Пыльца
Б. Нектар
В. Семена
Г. Парашютики

3. Выберите  растение,  плоды которого  имеют  лёгкие  парашютики
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

4. Выберите  растение,  плоды которого  имеют маленькие  крючочки
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

5. Выберите  растение,  плоды которого  имеют острые  зубчики
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

6*. Выберите  растения,  плоды которых  распространяются  животными
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

7. Определите,  какая  часть  растения  первой  появляется  из  семени?
А. Корень
Б. Лист
В. Стебель
Г. Цветок

8. Определите,  как  называется  сладкий   цветочный  сок?
А. Пыльца
Б. Нектар
В. Мёд
Г. Вода

9. Выберите  растение,  плоды которого  имеют  лёгкие  крылышки
А. Репейник
Б. Одуванчик
В. Липа
Г. Череда

10. Определите,  какое  насекомое  не  является опылителем?
А..
Б..
В..
Г..
Оцениваем  себя!
5 - нет ошибок
4 -  1 – 2 ошибки
3  -   3  ошибки
2 -  более  трёх  ошибок

Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
antalyaelitestroy.ru
pinterest.ru
sivatherium.narod.ru
yandex.ru
azbyka.ru
yandex.kz
ru.toluna.com
yandex.by
kazanexpress.ru

Использованная  литература

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2019
Тихомирова  Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий  мир».  3  класс. Часть 1. М.: Издательство  «Экзамен»,  2014.


title: Презентация "Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц"

extracted_text:
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
Просвирнина Мария Ивановна
Учитель начальных классов
ГБОУ СО «Екатеринбургская школа №9»
Соседи числа
8
5
3
9
Прибавить 2
3
5
7
8
Вычесть 1
4
6
9
10
Какое число лишнее?

1   5   7   9   12    9

17
Десятки
Единицы


extracted_text:
Сценарий концерта, посвященного Международному женскому дню «Этот праздничный букет»

ГОЛОС ЗА КАДРОМ:  Внимание! Внимание! В Королевстве Цветов состоится бал
Приглашаются все – все – все! Мы будем рады видеть вас у себя в гостях всех дам: сотрудников школы, мам, бабушек и всех учащихся девочек. Его Величество король Пион и Её величество королева Роза
Танец придворных
( Играет  песня «Миллион алых роз»,  в зал входит его Величество король Пион вместе с её Величеством королевой Розой).
Роза: Добрый день, друзья.
Я, королева Роза, рада видеть у нас в гостях настоящий цветник. Это так прекрасно!
Мы приглашаем всех на бал
В нарядный актовый зал,
Где будет музыка и смех,
Улыбки, песни  успех.
Благоухание цветов
И щебет детских голосов.
Бал! Как это великолепно!
Мы рады приветствовать всех прекрасных дам: мам, бабушек, учащихся, сотрудниц школы на нашем балу.
Пион: (разворачивает «Указ», закатанный в трубочку)
Я, король Пион, повелеваю! Сегодня на нашем балу всем присутствующим
Вместе Петь и  веселиться, С нашими танцами  резвиться! Ни минуты не скучать!
Только радость получать!
Разгулять где цветам
Есть сегодня мест не мало.
Поздравляем милых дам
В светлый день – Весны начало!
Свежий аромат цветом
Пусть по  жизни с вами рядом.
Чтобы мир красивых снов
Был, как лучшая награда.
Роза: Чтоб любовь всегда вела,
Только к счастью приводила
А мечта с собой звала
И фортуна чтоб любила.
(Пион и Роза уходят, выходит  Садовник)
 Садовник: Я садовником родился  И в цветы давно влюбился, Их из леечки полью,
Песенку для них спою.
(Поет на мотив песенки Дуремара и с леечкой пританцовывая, кружится по залу)
О птичках поет птицелов, О рыбках поет рыболов, А я о цветочках пою – Люблю я их очень, люблю.
(Видит перед собой Указ короля и королевы)
Вот это да, сегодня в королевстве бал. Приглашаются все-все-все. Поспешу-ка и я туда. Полюбуюсь на цветы.
Концертный номер_________________________________________________

Садовник: Как прекрасен этот бал!
Просто в сказку я попал!
Очень я цветы люблю.
Их я сразу узнаю.
(Выходят Роза и Пион)
Пион: Друг, Садовник мой родной,
Охраняешь наш покой.
Поливаешь, удобряешь.
Многое про нас ты знаешь.
Садовник: Ваше величество, я буду только рад Вам услужить на  праздники с вами побыть.
Роза: Наш праздничный весенний букет уже благоухает своими поздравлениями
Встречайте главу нашего королевства цветов директора школы
______________________________________________________
Роза: В этот весенний чудесный день,
Мы хотим поздравить Вас, милые дамы.
Каждая из вас прекрасна, как цветок,
Но не только в день Восьмого Марта.
Мы желаем Вам, милые дамы
Оставаться такими всегда:
Добрыми, умными, красивыми.
Пион:  Дорогие наши, разрешите присоединиться к этим поздравлениям. Действительно, Международный Женский День — это самый главный и любимый весенний праздник. Сегодня мы собрались здесь, чтобы от всей души поздравить наших девчат, мам, учительниц, бабушек, одним словом, всех женщин.
К нашим поздравлениям присоединяется
 Номер ___________________________________________________________
(По песню «Незабудка» выход Ведущих)
Роза: Сегодня мы здесь собрались,
Чтобы поздравить Вас.
Восьмое марта — это день чудес,
Когда все женщины достойны многих комплиментов.
Пион: Мы не устанем повторять,
Что Вы у нас красивы, как цветы,
Умны, добры, милы, и обаятельны, приветливы, вы лучшие на белом свете.
Так оставайтесь же такими навсегда,
Чтобы идти по жизни стало легче.
Все вместе: С праздником, наши любимые и дорогие!
ПИОН:  Дорогие наши дамы! Примите от нас в этот праздник еще и необычный весенний букет от ваших детей.
Концертный номер________________________________________________
(Звучит ритмичная музыка. В зал вбегает Злючка-Колючка).
Злючка-Колючка: Я – Злючка-Колючка Я та ещё штучка! Все цветочки погублю
Их не очень я люблю!
(Обращаясь к королю и королеве)
Всех на бал вы приглашали
А меня так не позвали
Буду вам сейчас мешать
Бал придется закрывать.
Король и королева охают, ахают, королева плачет.
Роза (плача): Что же делать? Как нам быть?
Садовник (обращаясь к королю и королеве): Вы позволите решить? Как нам дальше с гостьей быть?
Пион: Садовник, нам ты помоги!
Злючку ты останови.
Садовник: (обращаясь к королю и королеве) Я, конечно, постараюсь!  И к вам, друзья, обращаюсь:
Вы согласны помогать
Со Злючкой мне конфликт решать?
Садовник:
Колючка-колючка, ты вовсе не злючка
Не сердись и не злись.
Лучше всем улыбнись.
Злючка-Колючка:
Может быть я и улыбнусь, если вы выполните мое желание
Садовник:
А какое у тебя желание?
Злючка-Колючка:
Хочу, чтобы спели мне, сплясали и стихи чтоб рассказали!
Садовник: будет исполнено!
Встречайте__________________________________________________
(после песни выходят Пион,Роза, Злючка)
Пион: Ты не будешь нам мешать?
Роза: Бал не надо закрывать?
Злючка-Колючка (обращаясь к королю и королеве)
Вы позволите остаться?
С вами буду я смеяться,
Буду с вами я играть.
Вас не буду обижать!
Пион и Роза (хором): Оставайся! Оставайся! К нам скорей присоединяйся!
Пион: Самые милые, самые нежные,
С праздником вашим и радужным днем!
Пусть Ваша жизнь будет лишь безмятежною.
Счастья вам женского, лада во всем!
Роза: Радости, смеха, мечты исполнения,
Удачи, любви и душевных минут!
С праздником, дамы! Пусть жизни мгновения
Будут в душе в вашей строить уют!
Концертный номер_________________________________________________________
Роза: Ничего милее нет
Маминой улыбки-
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий!
Пион: словно хвостиком блеснет,
Золотая рыбка –
Радость сердцу принесет
Мамина улыбка!
Садовник: Цветы – это украшение природы! Цветы – это чудо! И я рад, что их стало ещё больше.
Злючка-Колючка (довольная, кружится и поет): Как прекрасен этот бал, посмотри! Как прекрасен этот бал!
Пион:  Почему весна приходит в марте,
Тает снег, стучат сильней сердца?
Почему в одежде зимней жарко
И сосульки плачут у крыльца?
Роза: Очень просто - женские улыбки
Согревают все своим теплом,
А 8 Марта без ошибки
Стал Международным женским днем.
На сцене________________________________________________________

Роза: Красота вновь правит балом.
Ты услышь ее дыханье!
Лучшим станет пьедесталом
Искреннее пожеланья.
Пион: Не покинет пусть удача,
Сердце чувством загорится.
Вы - прекрасны! Это значит
Счастью от вас не скрыться!
Концертный номер________________________________________________________

Садовник: К сожалению, время нашего бала подходит к концу!
И я хочу вам сказать:
Ты должен над цветком наклонится
Не для того, чтоб рвать или срезать
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать (Р. Гамзатов)
ПИОН: Наш весенний, праздничный букет вы не поставите в вазы и потом не выбросите засохшие цветы. Наш букет останется у вас в душе и в памяти, и пронесите его до следующего праздника, а их у вас в жизни будет не мало и мы вам готовы снова и снова дарить их в знак признательности и любви к
вам. Почувствуйте его благоухание из музыкальных нот, теплых слов и
веселого смеха. Сохраните его, и у Вас в душе всегда будет светло и тепло от
нашей любви к вам.
Роза: Весны вам, радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты.
Пусть дарит март, вам, даже снежный
Свои улыбки и цветы!


title: Вводный тест по литературе 6 класс

extracted_text:
Вводный  тест по литературе (6 класс)
Вариант I
1. Что такое фольклор?
А) художественная повесть   Б) танец   В) устное народное творчество     Г) рассказ
2. К какому веку относится возникновение древнерусской литературы?
А) 9       Б) 10          В) 12           Г) 11
3. Как называется та часть басни, в которой заключено нравоучительное содержание?
А) зачин    Б) мораль  В) концовка  Г) вступление
4. Выберите определение рифмы:
А) способ чередования ударных и безударных слогов
Б) особый тип художественной речи
В) созвучие окончаний стихотворных строк
Г) художественное средство
5. Образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным - это
А) эпитет      Б) миф     В) сравнение   Г) гипербола
6. Вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или
Подземные жители». Кем была курица Чернушка в Подземном городе?
А) королем    Б) министром     В) просто курицей    г) сторожем
7. Определите вид рифмы в отрывке:
У меня не живут цветы,
Красотой их на миг я обманут,
Постоят день, другой и завянут,
У меня не живут цветы.
А) парная                   Б) опоясывающая       В) перекрестная    Г) смежная
8. Автор стихотворения «Случились вместе два Астронома в пиру…»
А) А. С. Пушкин     Б) М. В. Ломоносов     В) Н. А. Некрасов  Г) И. А. Крылов
9. В каком заведении учился А.С.Пушкин:
А) школе      Б) гимназии      В) Лицее    Г) училище
10. Имя главного героя рассказа И. С. Тургенева «Муму»:
А) Евдоким; Б) Иван;  В) Герасим   Г) Арсений
11.Назовите автора и произведение.
«По всем дворам кололи звонкие берёзовые дрова. Избы светились от жаркого печного огня. Женщины месили тугое сладкое тесто. И всё, что было живого в избах, - ребята, кошки, даже мыши, - всё вертелось около хозяек, а хозяйки шлёпали ребят по спине белой от муки рукой, чтобы не лезли в самую квашню и не мешались»
12. «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршака.
Что приказала принести злая мачеха своей падчерице из лесу? Кто выбирал корзинку для золота, которое  пообещали за цветы?
13.Назовите произведение и автора.
«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».
14. Назовите произведение и автора.
«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».
15. Назовите автора, название произведения и продолжите строки:
«Скажи-ка, дядя, ведь недаром
                    Москва, спаленная пожаром,
                               Французу отдана?
                     ------------------------------------,
                     ------------------------------------!
                     -------------------------------------
                               ------------------------------»

Вводный тест по литературе (6 класс)
Вариант II
1.  Что такое пословица?
А) образное сочетание слов
Б) часть суждения, дающего меткую оценку события или человека
В) законченное высказывание поучительного содержания
Г) устный рассказ.
2. В каком веке завершается период древнерусской литературы?
А) 9   Б) 15  В) 17   Г)  12
3. Выберите определение, которое наиболее точно характеризует басню?
А) песнь героического содержания о подвигах русских богатырей
Б) краткий иносказательный поучительный рассказ или стихотворение
В) небольшой рассказ, объясняющий важные жизненные вопросы на основе простых примеров
Г) описание автором собственной жизни.
4. Найдите определение ритма:
А) способ чередования ударных и безударных слогов     Б) особый тип художественной речи
В) созвучие окончаний стихотворных строк                     Г) художественное средство
5. Перенесение свойств живого существа на неживой предмет - это
А) эпитет            Б) сравнение                     В) олицетворение         Г) гипербола
6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»
А) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»;     Б) А.П. Чехов «Хирургия»;
В) И. С. Тургенев «Муму»;                          Г) Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»
7. Определите вид рифмы в отрывке:
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка.
А) перекрестная                         Б) опоясывающая                   В) парная      Г) смежная
 8. Что делал герой сказки А. Погорельского « Черная курица или Подземные жители» Алеша по воскресеньям и по праздникам:
А) гулял;   Б) рисовал;   В) читал;   Г) отправлялся домой.
9. Как звали одного из героев А.С.Пушкина «Сказки о Мертвой царевне и семи богатырях»:
А) Елисей,       Б) Енисей,             В) Евсей     Г) Моисей.
10. Мальчонку, которого встретил автор «в студеную пору» из стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» звали:
А) Федюша; Б) Влас; В) Ванюша; Г) Илюша.
11.Назовите автора и произведение:
«Накормила она его щами хорошими, пирогом рыбным, бараниной, кашей и прочим, что по русскому обряду полагается. Потом и говорит:
  - Ну, прощай, Степан Петрович, смотри не вспоминай обо мне»
12. О ком идет речь? Героиней какого произведения она является?
«Сыновья ее служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и уединенно доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи»
13. Из какого произведения эти строки? О чём это произведение?
«… Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел»
14.«Двенадцать месяцев» С.Я. Маршака.
Где собрались братья-месяцы в канун Нового года? Кто дал волшебное колечко падчерице?
Назовите автора, название произведения и продолжите строки:
«У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
----------------------------------------------
----------------------------------------------;
----------------------------------------------,
----------------------------------------------»


extracted_text:
Методический обзор «Приемы рефлексии на разных этапах педагогической деятельности»
Подготовила:   О.Б.Колесникова
Социальный педагог ОГБУ СО РЦ
 «Сосновая горка»
К
Основные формы подведения итогов
Вечерний огонек
Вечерняя свеча
Рефлексия

Условия, необходимые для проведения рефлексии
Круг, талисман и др
Эмоциональный настрой
Учет особеностей детей и подростков

Рефлексия  на групповых тематических занятиях

Кубик Блюма

Интересное занятие
Корзина идей (фактов)
Факты, понятия, проблемы, мнения, имена.
Пирамида знаний

Практическая работа
Рефлексиямероприятия

«Три  слова»

Прием «Ленточка».

Рефлексия «10 баллов»
Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:
„Я“ 0________10
„Мы“ 0________10
„Дело“ 0________10
0

АНКЕТА-ГАЗЕТА

РЕФЛЕКСИЯ ДНЯ
Китайская стена
Символ дня

ВИДЕО-РЕПОРТАЖ
 (при проведении выездных семинаров – тренингов) Время: 1–2 часа на подготовку; 10 мин. каждому интервьюеру (продолжительность одного видеосюжета не должна превышать 3 мин.); 15-20 мин. на общий просмотр (= суммарной 4 продолжительности всех видеосюжетов). Материал: видеокамера по возможности с микрофоном; видеоплеер и монитор; листы бумаги, фломастеры. Проведение: * Группа операторов и репортеров в ходе работы семинара проводит короткие интервью участников, задавая подготовленные вопросы, которые должны быть сформулированы максимально просто и вызывать на разговор. Непригодны альтернативные вопросы (т. е. позволяющие ответить «да» или «нет»). Примеры вопросов: С какими ожиданиями вы сюда приехали? Что нового вы узнали на этом мероприятии и др. дополнения снимаются также сюжеты: открытие семинара, работа групп, штурм буфета и т. п.  , Видеофильм будет хорошим отчетным материалом, его копии можно предложить приобрести участникам.

Чемодан


title: Сценарий классного часа "День Победы" 3-4 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа на тему «День Победы»
3-4 класс

 Выполнила: учитель начальных классов
Федотова Н.Н.

Цель: Формирование  у обучающихся  чувства патриотизма
Задачи:
 учить уважительному отношению к героям ВОВ;
развивать интерес к историческому прошлому нашей страны, расширить    знания о Великой Отечественной войне;
воспитывать чувство гордости за свою Родину.
познакомить с людьми, прославившими Алтайский край во время ВОВ
Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений.
Планируемые результаты:
Личностные: узнать о жизни и деятельности людей Алтайского края во время ВОВ; проявить эмоциональный интерес к людям,  приблизившим Победу.
Метапредметные: анализировать текстовую и видео информацию, устанавливать последовательность событий.
Предметные: расширять представления о важности исторических событий   для Победы, значимости выдающихся людей «малой родины», отличившихся во время ВОВ
Форма занятия: эвристическая беседа.
Занятие предполагает также использование видеофрагментов, мультимедийной презентации, работу в парах.
Комплект материалов:
 сценарий,
 видеоролик,
 интерактивное задание

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная
Учитель : Здравствуйте, ребята, совсем скоро мы  будет отмечать прекрасный  праздник , праздник Великой Победы. В этот день все люди на земле  вспоминают, какой ценой  досталась Победа.
Т. Белозеров
Майский праздник —
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят
Часть 2. Основная.

Учитель: Сегодня наше занятие посвящено очень важному событию. В этом году страна отмечает  78 лет Великой Победы  в Великой Отечественной войне.
Когда началась война? Когда закончилась?
(Ответы детей)

Демонстрация видео (О Великой Отечественной войне  детям )
https://www.youtube.com/watch?v=qjOhmKte3hs

Учитель: Во все времена войны приносили горе, смерть, разрушение.   Великая Отечественная война 1941-1945 гг. считается самой кровопролитной в истории человечества. Она принесла с собой боль и утрату, жестокость и разрушение, страдание многих людей и в первую очередь детей. И неслучайно её называют Великой, так как она подняла весь советский народ на борьбу с фашистскими захватчиками.
Людей всех наций и народностей, трудившихся на фронте и в тылу, объединила одна цель: выстоять и победить. Каждый человек в годы войны старался своим трудом на фронте и в тылу приблизить Победу. Но какой ценой она нам досталась?

Почти каждая семья проводила на фронт мужа, сына, брата.

Дома остались лишь старики, женщины и дети, на плечи которых легли все тяготы военного труда.
Давайте подумаем,   какие  качества были у наших солдат? Давайте назовем их.
(Ответы детей: любовь к Родине,  мужество, отвага, бесстрашие,  готовность защитить свою страну и свой народ и др.)

 Учитель:
Первым принял на себя удар гитлеровских  войск в июне 1941 года гарнизон Брестской крепости. Он  оказал ожесточенное сопротивление. В то время как немцы продвинулись далеко на восток, бои в крепости продолжались больше месяца. Враг продвигался с тяжелыми боями от пограничной Брестской крепости до Смоленска, от Киева до Тулы и всюду встречал героическое сопротивление. Яростный отпор получил противник под городом Ельней. Здесь на какое-то время неудержимый натиск немецких полчищ был приостановлен. Осенью 1941 года фашисты подошли к Москве. В битве под Москвой гитлеровская армия впервые потерпела поражение. Советский народ поверил в свою будущую победу.
Сегодня «Брестская крепость-герой» – крупнейший памятник мужеству советского народа в годы Великой Отечественной войны.

Учитель:
Солдаты на фронте и гражданское население в тылу не щадили своих сил для борьбы с врагом. Лозунг «Все для фронта! Все для победы!», провозглашенный в начале войны, полностью отображал общенародное настроение. Люди были готовы на любые жертвы ради победы.

Учитель:
Владимир Харитонов написал  слова к песне «День Победы»
Дни и ночи у мартеновских печей
 Не смыкала наша Родина очей.
Дни и ночи битву трудную вели –
Этот день мы приближали, как могли
Этот День Победы –
Порохом пропах.
Это праздник
С сединою на висках.
Это радость
 Со слезами на глазах.

Эти  слова говорят  о  мужестве, стойкости, героизме всего народа против фашистских захватчиков.  Солдаты, не жалея своей жизни, шли в бой. Они не думали о наградах, славе. Все были объединены одной целью - прогнать эту нечисть с родной земли. Многие солдаты и офицеры отличились в боях, и  Родина помнит своих героев.
Звание Героя Советского Союза получили более 11 тыс. человек. Наиболее известные истории о подвигах вошли в школьные учебники, им были посвящены многие произведения искусства. Сегодня поговорим о некоторых из них.

Иван Никитович Кожедуб совершил более 300 боевых вылетов и сбил более 60 вражеских самолетов. За все годы войны противнику ни разу не удавалось сбить самолет Кожедуба. После окончания войны героический летчик продолжил службу в авиации.

Талалихин Виктор Васильевич совершил очередной боевой вылет. Советский пилот получил ранение в ожесточённом бою и принял решение сбить вражеский самолет, бросив на него свой истребитель. Талалихину повезло — после применения тарана он остался в живых.  На следующий день он был награжден Золотой Звездой Героя. Виктор Талалихин применял ночной таран.

Учитель:  В любую историческую эпоху Алтайский край был богат людьми, совершавшими  подвиги на благо людей, страны.
Сегодня мы с вами познакомимся с земляками, прославившими нашу «малую родину» во время ВОВ. Вспомним   некоторых из тех, чья жизнь может служить примером для каждого человека.  В годы Великой Отечественной войны Алтайский край дал стране более 250 Героев Советского Союза.18 улиц Барнаула носят имена Героев Великой Отечественной войны, наших земляков-героев:
Выступление 1 обучающегося

Глушков Иван Васильевич в годы Великой Отечественной войны был воздушным разведчиком. Более 16 тысяч квадратных километров занятой врагом территории заснял на фотопленку Глушков, кроме того, его экипаж уничтожил 30 танков, 50 автомашин, до 800 немецких солдат и офицер. Майору Глушкову Ивану Васильевичу было присвоено звание Героя Советского Союза
Выступление 2 обучающегося

Гулькин Иван Тихонович - летчик. До 500 солдат и офицеров, 26 танков, 112 автомашин с пехотой и грузами, 17 зенитных и артиллерийских батарей, 13 железнодорожных вагонов и много других объектов уничтожил Гулькин на своем "летающем танке". Представлен к званию Героя Советского Союза. Война шла к концу. В марте 1945 года он не вернулся с боевого задания.

Выступление 3 обучающегося

Исаков Георгий Семенович - командир стрелкового отделения. В 1944 г. в бою у населенного пункта Стынка (Румыния) противотанковой гранатой уничтожил пушку вместе с расчетом, препятствующим продвижению роты. При этом погиб сам. Высокое звание Героя ему присвоено посмертно.

Выступление 4 обучающегося

Малахов Николай Михайлович едва ли не с первых боевых вылетов его штурмовик враги окрестили «черной смертью».
Краснозвездный самолет Малахова бомбил оборону немцев на Сиваше, неотступно преследовал фашистов при освобождении Крыма, города-героя Севастополя. Николаю Малахову присвоено звание Героя Советского Союза и множество наград. После победы до 1959 года он продолжал служить в рядах Советской Армии.

Учитель:
Ребята, фашисты хотели стереть с лица земли нашу  страну и уничтожить её народ. Получилось ли у них это?
(Ответы детей)
 Учитель:

Нет! Не удалось фашистам реализовать свой страшный план!
Благодаря сплочённости, единству народа, мы смогли одержать Победу. Это заветное слово, которое ждал каждый человек,  живущий в стране СССР (так раньше называлась наша страна). Нам с вами важно хранить память об этой самой дорогой Победе, которая стоила нам 27 миллионов жизней советских людей.  Разве это можно забыть? Память о Победе должна передаваться из поколения в поколение. Наша страна победила фашизм и сохранила независимость и свободу. Благодаря Победе, мы с вами живем в мирной и дружелюбной  стране, где  каждый человек сам себе хозяин. Мы можем есть, спать, играть вдоволь,  да просто наслаждаться жизнью.
И всем, что мы имеем сейчас, мы обязаны нашим  дедам, прадедам, бабушкам, прабабушкам, отцам, матерям и неизвестному солдату. Во все времена человечество не забудет тех страшных дней Великой Отечественной войны, о ней надо знать, помнить и рассказывать будущему поколению.

ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАДАНИЕ (работа по карточкам в парах)

«Что я знаю о войне»
 Начало Великой  Отечественной войны
А) 22 июня 1942 г.
           Б) 22 июня 1945г.
           В) 22 июня  1941г
Какая крепость первой приняла на себя удар гитлеровских  войск
           А) Смоленская крепость
           Б) Брестская крепость
           В) Петропавловская крепость
Какой  лозунг отображал общенародное настроение.
А)  Памяти павших - будем достойны!
           Б) Все для фронта! Все для победы
           В) Вечная Слава героям великих сражений!
Сколько Алтайский край дал стране Героев Советского Союза
          А) более 150 человек
          Б) более 350 человек
          В) более 250 человек
В честь кого названы улицы Алтайского края:
          А) в честь героев  ВОВ
     Б) в честь хороших людей
     В) в честь первооткрывателей
Напиши ,что для тебя значит слово «Победа»
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Часть 3. Заключение
Учитель подводит итоги занятия:
Наш классный час хочу закончить небольшим, но с большим смыслом  стихотворением:
Ты выстоял, солдат,
Ты победил!
Ценою жизни
Одержал Победу.
И подвиг твой
Для нас не оценим,
Мы будем помнить
Наших прадедов и дедов!
– Что сегодня нового вы открыли для себя  о ВОВ?
–  О каких  героях   с нашей малой родины-Алтай  вы сегодня узнали?
 – Скажите, какие сегодня вы испытываете чувства,  получив новые знания?

(Ответы детей)

                                                   Источники
1 .https://www.youtube.com/watch?v=qjOhmKte3hs
2. https://geroivoqna.blogspot.com/p/blog-page_28.html
3. https://warspro.ru/velikaya-otechestvennaya-vojna/obshhie/geroi-velikoj-otechestvennoj-vojny


title: Инструктаж "Правила поведения во время летних каникул"

extracted_text:
ИНСТРУКТАЖ «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНЯ ВО ВРЕМЯ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ»
для учащихся  ___ класса МОУ СОШ ___________

Летние каникулы отличаются большим количеством свободного времени у детей. Их отправляют в село к дедушке и бабушке, посылают отдыхать в детский лагерь или санаторий. Дети подолгу гуляют на улице, купаются в водоемах, бегаю в лес, часто без сопровождения взрослых или в лучшем случае под присмотром старшего брата или сестры, которым часто самим не до надоедливых малышей. Как следствие во время летних каникул значительно увеличивает количество несчастных случаев и различных заболеваний у детей.

Правила безопасного поведения на летних каникулах:

1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила дорожного движения;
2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
Купаться только в отведённых специально для этого местах и в теплое время.
Не употреблять в пищу незнакомы грибы и ягоды.
3. Необходимо заботиться о своем здоровье; соблюдать временные рамки при загаре, купании.
4. Находясь на улице, надеть головной убор во избежание солнечного удара. При повышенном температурном режиме стараться находиться в помещении или в тени, чтобы не получить тепловой удар.
5. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
6. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;
7. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;
8. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;
9. Быть осторожным в обращении с домашними животными;
10. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 23.00 часов.
11. Необходимо вести активный отдых соответствующий нормам ЗОЖ.

Во время прогулки на природе соблюдайте следующие требования безопасности:

1. Планируйте безопасный маршрут до места назначения и используйте его. Выбирайте хорошо освещенные улицы и избегайте прохождения мимо пустынных участков земли, аллей и строительных площадок. Идите длинным путем, если он безопасный.
2. Не щеголяйте дорогими украшениями или одеждой, сотовыми телефонами, крепче держите сумки.
3. Идите навстречу движению транспорта, если нет пешеходного тротуара, так вы сможете видеть приближающиеся машины.
4. Если вы подозреваете, что кто-то преследует вас, перейдите улицу и направьтесь в ближайший хорошо освещенный район. Быстро дойдите или добегите до какого-нибудь дома или магазина, чтобы вызвать милицию. Если вы напуганы, кричите о помощи.
5. Никогда не путешествуйте, пользуясь попутными автомобилями, отходите дальше от остановившегося около вас транспорта.

6. Не забывайте сообщать родителям с кем и куда Вы пошли, когда вернетесь, если задерживаетесь, то позвоните и предупредите.
7. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»
8. Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.
9. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
10. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.
11. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
12. Не играй с наступлением темноты.
13. Всегда соблюдайте правила поведения на дорогах.

При пользовании велосипедом:

1. Пользуйтесь велосипедом, подходящем вашему росту.
2. Не перевозите предметы, мешающие управлять велосипедом.
3. Нельзя ездить на велосипеде вдвоем, с неисправным тормозом.
4. Не отпускайте руль из рук.
5. Нельзя ехать с близко идущим транспортом, цепляться за проходящий транспорт.

При пользовании железнодорожным транспортом будьте бдительны и соблюдайте правила личной безопасности:

Находясь на путях и при переходе через железнодорожные пути, будьте особо внимательны, осмотритесь, не идут ли поезда по соседним путям.
Запрещается:
1. Пролезать под железнодорожным подвижным составом.
2. Перелезать через автосцепные устройства между вагонами.
3. Бежать по пассажирской платформе рядом с прибывающим или отправляющимся поездом.
4. Устраивать различные подвижные игры.
5. Осуществлять посадку и (или) высадку во время движения.
6. Цепляться за проходящий транспорт, ездить на подножках.

Правила безопасного поведения на дороге:

1. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам.
2. При движении в темное время суток пешеходам необходимо иметь при себе предметы со световозвращающими элементами.
3. Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным.
4. В местах, где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться сигналами регулировщика или пешеходного светофора.
5. Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться. Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. Продолжать переход, можно лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учетом сигнала светофора (регулировщика).
6. На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасен.

О мерах предосторожности на воде:

1. Не жевать жвачку во время нахождения в воде.
2. Для купания лучше выбирать места, где чистая вода, ровное песчаное дно, небольшая глубина, нет сильного течения и водоворотов, нет проезжающего по воде моторного транспорта.
3. Начинать купаться следует при температуре воздуха + 20-25*, воды
+ 17-19*С. Входить в воду надо осторожно, на неглубоком месте остановиться и окунуться с головой.
4. В воде можно находиться 10-15 минут. Ни в коем случае не доводить себя до озноба, это вредно для здоровья. От переохлаждения в воде появляются опасные для жизни судороги, сводит руки и ноги. В таком случае нужно плыть на спине. Если растеряться и перестать плыть, то можно утонуть.
5. Плавая при волнении поверхности воды, нужно внимательно следить за тем, чтобы вдох происходил в промежутках между волнами. Плавая против волн, следует спокойно подниматься на крутую волну и скатываться с нее. Не заходить в воду при сильных волнах. Попав в сильное течение, не надо плыть против него, иначе можно легко выбиться из сил. Лучше плыть по течению, постепенно приближаясь к берегу.
6. Не ходить к водоему одному. Сидя на берегу закрывать голову от перегрева и солнечных ударов.
7. Никогда не следует подплывать к водоворотам - это самая большая опасность на воде. Она затягивает купающегося на большую глубину и с такой силой, что даже опытный пловец не всегда в состоянии выплыть. Попав в водоворот, наберите побольше воздуха в легкие, погрузитесь в воду и сделайте сильный рывок в сторону по течению, всплывайте на поверхность. Запутавшись в водорослях, не делайте резких движений и рывков, иначе петли растений еще туже затянуться. Лучше лечь на спину и постараться мягкими, спокойными движениями выплыть в ту сторону, откуда приплыли. Если и это не поможет, то нужно, подтянув ноги, осторожно освободиться от растений руками.
8. Еще более опасно нырять в местах неизвестной глубины, так как можно удариться головой о песок, глину, сломать себе шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть. Не менее опасно прыгать головой в воду с плотов, пристани и других плавучих сооружений. Под водой могут быть сваи, рельсы, камни и осколки стекла. Нырять можно лишь там, где имеется для этого достаточная глубина, прозрачная вода, ровное дно.
Необходимо помнить, что соблюдение мер предосторожности - главное условие безопасности на воде.

При посещении леса необходимо соблюдать следующие правила:

1. Не ходить в лес одному.
2. Пользоваться компасом, не ходить в дождливую или пасмурную погоду.
3. Надевать резиновую обувь, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги, от укусов змей и насекомых.
4. Надевать головной убор, закрывать шею и руки, от попадания клещей.
5. Пробираться через кусты и заросли осторожно, плавно раздвигая ветки и плавно опуская их.
6. Не курить и не разжигать костры, во избежание пожара, и не мусорить, пустые бутылки и осколки могут привести к возникновению пожара.
7. При лесном пожаре надо опасаться высокой температуры, задымленности, падения подгоревших деревьев и провалов в прогоревшем грунте.

Соблюдай правила безопасности при обращении с животными:

1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.
2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с "собачьего" это значит "показывать зубы", или говорить, что вы сильнее.
3. Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.
4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.
5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.
6. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.
7. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.
8. Не трогайте щенков, если рядом их мать и не отбирайте то, с чем собака играет.
9. Если в узком месте (например, в подъезде) собака идёт вам навстречу на поводке, лучше остановиться и пропустить её хозяина.
10. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.

Правила безопасного поведения при работе с электроприборами:

1. Выключая электроприбор, не вытаскивай вилку из розетки за шнур.
2. Не касайся мокрыми руками электроприборов, которые находятся под напряжением.
3. Не пользуйся неисправными электроприборами, розетками.
4. Не играй спичками и зажигалками: игры с огнем могут привести к пожару.
5. Не оставляй включенными без присмотра электроприборы и газовые плиты: это тоже может вызвать пожар.


title: Зачетная работа по теме "Страхование" 6 класс

extracted_text:
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «СТРАХОВАНИЕ» ВАРИАНТ 1. 6 КЛАСС
РЕШИТЕ ТЕСТЫ
Отметьте правильные ответы. К особым жизненным ситуациям относятся:
1) рождение в семье ребёнка;
2) затопление квартиры соседями сверху;
3) поездка за границу;
4) стихийное бедствие;
5) пожар;
6) поездка за город в выходные.
2. Отметьте правильные ответы. Страхование:
1) смягчает негативные последствия непредвиденных ситуаций;
2) защищает имущественные интересы человека;
3) помогает людям, попавшим в сложные жизненные ситуации;
4) является средством защиты застрахованных людей от неблагоприятных событий (страховых случаев);
5) возмещает убытки и снижает финансовые потери застрахованных людей;
6) помогает сделать сбережения.
3. Отметьте правильный ответ. Государственный орган, осуществляющий в настоящее время контроль (надзор) за страхованием в Российской Федерации, – это:
1) Госстрах;
2) департамент страхового надзора Министерства финансов РФ;
3) Федеральная служба страхового надзора при Министерстве финансов РФ;
4) Центральный банк РФ;
5) департамент страхового рынка при Центральном банке РФ
ОТВЕТЬТЕ КРАТКО НА ВОПРОСЫ
1.Что такое страхование?
Как создаётся страховой фонд?
Для чего необходимо страховать жильё, имущество, здоровье?
Что такое страхование ответственности?
Почему существует обязательное страхование?
Что такое ОМС и ДМС и чем они отличаются?
Зачем спортсмены страхуют свои ноги (руки и др.)?
Что самое главное при выборе страховой компании?
В чём проявляется финансово грамотное поведение человека при выборе страховых компаний?
ВЫПОЛНИТЕ ПРАКТИКУМ
1) познакомиться с информацией об имуществе и доходах своей «семьи»;
2) определить, что и для чего надо страховать «семье»:
3) подсчитать, какую часть бюджета «семья» может выделить на страховку;
4) подсчитать, к каким потерям, в том числе финансовым, может привести отсутствие у «семьи» страховки;

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «СТРАХОВАНИЕ» ВАРИАНТ 2. 6 КЛАСС
РЕШИТЕ ТЕСТЫ
1. Отметьте правильные ответы. Финансовые решения, помогающие семье подготовиться к непредвиденным ситуациям:

1) страхование автомобиля;
2) создание финансовой «подушки безопасности»;
3) накопление сбережений;
4) страхование имущества;
5) оформление пособия;
6) оформление кредита в банке.

2. Определите, к каким видам страхования относятся приведённые примеры. Ответы впишите в таблицу: Примеры страхования:

1) страхование гражданской ответственности перевозчика;
2) страхование от несчастных случаев и болезней;
3) страхование гражданской ответственности владельцев транспортных средств;
4) страхование имущества предприятия;
5) медицинское страхование;
6) страхование жизни;
7) страхование квартиры (дома);
8) страхование автомобиля

3.Отметьте правильные ответы. Данные на сайте страховой компании, позволяющие определить её надежность:

1) контактная информация;
2) сведения об уставном капитале компании;
3) информация об акционерах;
4) наличие калькуляторов – расчётчиков страховых платежей;
5) финансовые показатели компании за предыдущие периоды;
6) программы страхования;
7) отзывы клиентов о компании;
8) онлайн-консультации

ОТВЕТЬТЕ КРАТКО НА ВОПРОСЫ
1.Откуда страховщики берут деньги, чтобы возместить ущерб?
2. Что такое страховой фонд?
3. Нужно ли страховать своё жильё или лучше надеяться, что с ним и так ничего не случится, потому что страховые случаи бывают редко?
4. Чем отличается добровольное страхование от обязательного?
5. Какие бывают виды страхования
6. Чем ОСАГО отличается от КАСКО?
7. Зачем оформлять медицинскую страховку при выезде за границу
8. Для чего надо сравнивать условия предоставления услуг несколькими страховыми компаниями?
9. Какие правила помогут выбрать страховую компанию?
ВЫПОЛНИТЕ ПРАКТИКУМ
1) познакомиться с информацией об имуществе и доходах своей «семьи»;
2) определить, что и для чего надо страховать «семье»:
3) подсчитать, какую часть бюджета «семья» может выделить на страховку;
4) подсчитать, к каким потерям, в том числе финансовым, может привести отсутствие у «семьи» страховки;


title: Проект "Финансовые пирамиды причины и последствия" 11 класс

extracted_text:
Финансовые пирамиды: причины и последствия
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №591
Проект выполнил
Воронцов Александр  Александрович, ученик 11 «А»
Руководитель:
Петкевич Елена Михайловна, учитель истории и обществознания
Общая информация
Цель
Проверить, действительно ли опасны финансовые пирамиды сегодня. Провести параллель с пирамидами 1990-х годов
Задачи
Собрать источники по теме, провести опрос, систематизировать информацию, сделать вывод
Объект
Финансовые пирамиды, действовавшие в 1990-е годы в РФ
Предмет
Деятельность российских финансовых пирамид 1990-х годов
Финансовые пирамиды – опаснейшие мошеннические структуры. Пик их деятельности в РФ пришёлся на 1990-е годы, однако даже сейчас они представляют серьёзную угрозу
Введение
Основные признаки финансовой пирамиды
Деятельность
Зачастую у пирамид нет никакой информации об её деятельности
Финансы
Отстутсвие информации об активах организации – повод насторожиться
Доход
Финансовые пирамиды могут гарантировать высокую доходность, выше рынка
Реклама
Финансовые пирамиды могут проводить агрессивную рекламную кампанию
Лицензия
Любая организация, занимающаяся финансовой деятельностью,  должна иметь лицензию ЦБ
Деятельность
Деятельность
Деятельность
Причины
1. Дыры в законодательстве

2. Экономический кризис

3. Прекращение финансирования
ТВ — каналов

4. Слабость правоохранительных
структур

5. Особенности СМИ в РФ

АО «МММ»
«МММ» была зарегистрирована в 1989
году, а как пирамида оформилась к
1994 году

АО «МММ» - идеальный пример
финансовой пирамиды. В ней собраны
все признаки, выделяемые ЦБ,
особенно стоит упомянуть рекламу

была упразднена в 1997 году, хотя
перестала платить вкладчикам уже в
1994 году
Результаты опроса (блок 1)

Группа 1
Группа 2
Результаты опроса (блок 2)

Группа 1
Группа 2
Вывод
Таким образом, можно сделать вывод, что финансовые пирамиды являются опасным явлением,
которое может привести к серьезным последствиям для участников и экономики в целом.
 Они возникают из-за желания людей быстро заработать большие деньги
без особых усилий и рисков. Однако, вместо прибыли, участники пирамид получают убытки, а последующие участники не могут вернуть свои вложения. Правительства и правоохранительные органы должны
 предпринимать меры для борьбы с финансовыми пирамидами и предупреждать население
 о рисках участия в них. Важно помнить, что нет легких путей к богатству,
 и любые обещания быстрой прибыли могут быть ложными.
Литература

Источники
        Интернет-источники
Чарльз Маккей: “Наиболее распространённые заблуждения и безумства толпы”
С.Мавроди: “Вся правда о «МММ». Тюремные дневники”
О.Логинов: “Бешеные деньги”
В.Крейнин: “Конец утопии”
А.Гусев: Финансовые пирамиды в России: новейшая история и институциональные характеристики
Новостной портал «Коммерсантъ»
Сергей Мавроди в гостях у Дмитрия Гордона (интервью)


title: Презентация "Многозначные числа. Таблица классов и разрядов"

extracted_text:
Многозначные числа.Таблица классов и разрядов.
Подготовила
 Мигунова Вероника Михайловна
Устные вычисления. Математическая разминка.
Определи каждую цифру числа в нужный ящичек.
2
5
7
1234567890
Вот это число!!! Сможешь ли ты его назвать?
Чтобы назвать  число, цифры в записи числа разбивают на группы по три цифры, справа налевоЭто – классы.
1
234
567
890
класс
единиц
класс
тысяч
класс миллионов
класс  миллиардов
Назови  число!
3000
4790
34875
400000
1 128736

Разбей числа на классыи назови эти числа
4567325340138560557389

А сейчас особое внимание!!!
Класс миллионов
Класс тысяч
Класс единиц
Назови числа, записанные в таблице.
Таблица классов и разрядов
Что показывает каждая цифра в записи чисел?
Класс  миллионов
Класс  тысяч
Класс  единиц
Определи каждую цифру числа в нужный ящичек.
1
7
4
3
5
9
Запиши числа
6 тысяч
140 тысяч
5 миллионов
123 миллиона
6.000
140.000
5.000.000
123.000.000
Назови расстояние от планет до Солнца.Земля – 150 000 000 кмЮпитер – 778 000 000 кмВенера – 108 000 000 кмМарс – 228 000 000 кмМеркурий – 58 000 000 кмСатурн – 1 427 000 000 кмУран – 2 871 000 000 кмНептун – 4 500 000 000 км
Запиши числа цифрами:
Сто шестьдесят две тысячи девятьсот тридцать пять
162.935
Пятнадцать миллионов триста восемьдесят тысяч триста один
15.380.301
Удачи
и отличных знаний!!!


title: Контрольный тест "Законы Ньютона"

extracted_text:
Контрольный тест к теме «Законы Ньютона»
I вариант

На рисунке 1 показан график зависимости скорости тела υх от времени. Чему равна равнодействующая всех сил, влияющих на тело, если его масса равна 1 кг?
А. 0.       Б. 2 Н.       В. 4 Н.      Г. 6.

Ниже перечислены тела, с которыми связаны системы отсчета:
равномерно поднимающийся лифт;
свободно падающий мяч;
Полярная звезда;
равномерно плывущий по реке плот.
Какую из этих систем нельзя считать инерциальной?
А. Лифт.     Б. Мяч.     В. Полярная звезда.     Г. Плот.

Земля вращается вокруг Солнца. На каком рисунке правильно показаны силы взаимного действия Солнца и Земли? Пунктиром обозначен участок траектории Земли.

Равнодействующая всех сил, которые влияют на движущееся тело, равна нулю. Какова траектория движения этого тела?
А. Отрезок.  Б. Окружность.  В. Эллипс.  Г. Парабола.

Груша, висящая на ветке, притягивается Землей с силой F1х, равной 3 Н. С какой силой груша притягивает к себе Землю?
А. 0.  Б. 3 Н.  В. – 3 Н.  Г. С силой, меньшей F1х во столько раз, во сколько раз масса Земли больше массы груши.

Как будет двигаться тело массой 3 кг под действием постоянной силы 6 Н?
А. Равномерно со скоростью 2 м/с.
Б. Равномерно со скоростью 0,5 м/с.
В. Равноускоренно с ускорением 2 м/с2.
Г. Равноускоренно с ускорением 0,5 м/с2.

На тело НЕ действуют другие тела. В каком состоянии находится тело?
А. Тело обязательно находится в состоянии покоя.
Б. Тело обязательно движется равномерно.
В. Тело движется равномерно или покоится.
Г. Ответ неоднозначен, так как не указана система отсчета.

На рисунке 5 показан график зависимости проекции ускорения тигра от времени ах(t). Укажите верную зависимость результирующей силы от времени.

Контрольный тест к теме «Законы Ньютона»
II вариант

На рисунке  показан график зависи-мости проекции ускорения тела ах от времени. Чему равна равнодействующая всех сил, влияющих на тело, если его масса равна 1 кг?
А. 0.       Б. 2 Н.       В. 4 Н.      Г. 6.

Ниже перечислены тела, с которыми связаны системы отсчета:
равномерно поднимающийся лифт;
равномерно плывущая по реке лодка;
Полярная звезда;
прыгун в высоту.
Какая из этих систем является неинерциальной?
А. Лифт.   Б. Лодка.   В. Полярная звезда.   Г. Прыгун.

Как будет двигаться тело массой 5 кг под действием постоянной силы 10 Н?
А. Равноускоренно с ускорением 2 м/с2.
Б. Равноускоренно с ускорением 0,5 м/с2.
В. Равномерно со скоростью 2 м/с.
Г. Равномерно со скоростью 0,5 м/с.

Трактор движется по полю, причем все действующие на него силы скомпенсированы. Какой может быть траектория его движения?
А. Отрезок.
Б. Окружность.
В. Парабола.
Г. Все перечисленные линии.
Земля и Луна взаимодействуют друг с другом. Пусть Земля влияет на Луну с силой . Тогда Луна влияет на Землю с силой, которая
А. Меньше mg во столько раз, во сколько раз масса Земли больше массы Луны. Б. Равна . В. Равна  –. Г. Равна нулю.

На рисунке  показано тело, которое движется с постоянным ускорением  в инерциальной системе отсчета и совершает малое перемещениепо горизонтали. Укажите направление результирующей силы, влияющей на тело.
А. 1.    Б. 2.    В. 3.    Г. 4.

Космический зонд движется с выключенными двигателями вдали от каких-либо объектов. В каком состоянии находится зонд?
А. Ответ неоднозначен, так как не указана система отсчета.
Б. Обязательно находится в состоянии покоя.
В. Обязательно движется равномерно и прямолинейно.
Г. Движется равномерно и прямолинейно или покоится.

Автомобиль начинает двигаться из состояния покоя. На рисунке 5 показан график зависимости проекции на координатную ось равнодействующей силы от времени. В каком промежутке времени автомобиль разгонялся?
А. 0-2 с.          Б. 2-4 с.          В. 0-4 с.          Г. 0-6 с.
Контрольный тест к теме «Законы Ньютона»
III вариант

На рисунке  показан график зависи-мости проекции скорости тела υх от времени. Чему равна равнодействующая всех сил, влияющих на тело, если его масса равна 2 кг?
А. 0.       Б. 2 Н.       В. 4 Н.      Г. 6.

Ниже перечислены тела, с которыми связаны системы отсчета. Какая из этих систем может считаться инерциальной?
А. Карусель. Б. Взлетающая ракета. В. Маятник. Г. Звезда

Шар   висит   на  канате.  На каком рисунке верно показаны силы упругого   взаимодействия   шара   и каната?

Как  будет двигаться  тело массой 25 кг под действием постоянной силы 100 Н?
А. Равномерно со скоростью 4 м/с.
Б. Равноускоренно с ускорением 0,25 м/с2.
В. Равноускоренно с ускорением 4 м/с2.
Г. Равномерно со скоростью 0,25 м/с.

Траектория движения некоторого тела – окружность. Назови истинное суждение.
А. Все внешние действия на тело скомпенсированы.     Б. Внешних действий на тело нет.
В. Внешние действия на тело нескомпенсированы.          Г. Внешних действий на тело нет или они скомпенсированы.

Воробей столкнулся с идущим слоном. Величина силы действия воробья на слона
А. Меньше, чем сила действия слона на воробья.
Б. Равна силе действия слона на воробья.
В. Пренебрежимо мала.
Г. Зависит от относительной скорости слона и воробья.

На рисунке  показан шар, скорость которого в данный момент времени равна  и ускорение в инерциальной системе отсчета. Укажите на рисунке 3 направление равнодействующей всех сил, влияющих на шар.
А. 1.     Б. 2.     В. 3.     Г. 4.

Катер начинает двигаться из состояния покоя. На рисунке  показан график зависимости проекции на координатную ось равнодействующей силы от времени. В каком промежутке времени катер движется равномерно?
А. 2-4 с.          Б. 6-8 с.          В. 2-4 и 6-8 с.          Г. Нет такого.
Контрольный тест к теме «Законы Ньютона»
IV вариант

На рисунке  показан график зависимости проекции скорости тела υх от времени. Чему равна величина равнодействующей всех сил, влияющих на тело, если его масса 1 кг?
А. 1.       Б. 2 Н.       В. 4 Н.      Г. 6.

Ниже названы тела, с которыми связаны системы отсчета. Какая из этих систем может считаться инерциальной в задачах, где не нужна высокая точность результата?
А. Земля. Б. Солнце. В. Полярная звезда. Г. Все три системы.

Ящик стоит в лифте.  На каком рисунке верно показаны силы упругого взаимодействия ящика и пола в лифте?

Как  будет двигаться  тело массой 4 кг под действием постоянной силы 8 Н?
А. Равномерно со скоростью 0, 5 м/с.                  Б. Равноускоренно с ускорением 2 м/с2.
В. Равноускоренно с ускорением 0,5 м/с2.           Г. Равномерно со скоростью 2 м/с.

Траектория движения некоторого тела – отрезок. Назови наиболее полное суждение.
А. Все внешние действия на тело скомпенсированы.  Б. Внешние действия на тело отсутствуют.
В. Внешние действия на тело нескомпенсированы.     Г. Возможно и А, и Б, и В.

Комар столкнулся с движущимся трамваем. Величина силы действия комара на трамвай
А. Меньше, чем сила действия трамвая на комара.
Б. Пренебрежимо мала.
В. Зависит от относительной скорости комара и велосипеда.
Г. Равна силе действия трамвая на комара.

На рисунке  показан шар, перемещение которого в данный момент времени равно  и ускорение в инерциальной системе отсчета. Укажите на рисунке 3 направление равнодействующей всех сил, влияющих на шар.
А. 1.     Б. 2.     В. 3.     Г. 4.

Поезд начинает двигаться из состояния покоя. На рисунке  показан график зависимости проекции на координатную ось равнодействующей силы от времени. В каком промежутке времени поезд тормозит?
А. 2-4 с.          Б. 4-6 с.           В. 6-8 с.          Г. Нет такого.


title: Презентация "Решение неравенств и систем неравенств с одной переменной"

extracted_text:
«Решение неравенств и систем неравенств с одной переменной»
Цель урока
Повторить теорию
Вспомнить алгоритм решения неравенств и их систем
Систематизировать полученные знания
Подготовиться к контрольной работе
Является ли число 12 решением неравенства 2x>10?
Является ли неравенство 5x-15>4x+14 строгим?
Существует ли целое число принадлежащее промежутку [-2,8; -2,6]?
Верно ли изображён промежуток (-3;5]

Верно ли, что при делении или умножении  обеих частей неравенства на отрицательное число, знак неравенства не меняется?
Алгоритм решения неравенств с одной переменной
1. Раскрыть скобки, если они есть
2. Перенести все слагаемые с неизвестной влево, а свободные слагаемые вправо, меняя при этом знак на противоположный
3. Привести подобные слагаемые
4. Разделить обе части неравенства на число, стоящее перед неизвестной (если это число положительное, то знак неравенства не меняется; если это число отрицательное, то знак неравенства меняется на противоположный)
5. Указать множество решений данного неравенства, записать ответ.
Алгоритм решения системы неравенств с одной переменной
1. Решить каждое неравенство системы
2. Изобразить графически решения каждого  неравенства на координатной прямой
3. Найти пересечение решений неравенств на одной координатной прямой
4. Записать ответ в виде числового промежутка

В одном бассейне налито 100 литров воды, а во втором – 150 литров воды. Каждый час в первый бассейн вливается 15 литров воды, а во второй – 5 литров. В какие моменты времени в первом бассейне будет больше воды, чем во втором?
x>5
I бассейн
II бассейн
Было
Изменилось
Стало
100 л
150 л
+ 15x  л
+ 5x  л
(100+ 15x)  л
(150+ 5x)   л

Пусть x (ч)- время, тогда
>
Если туристы будут проходить в день на 5 км больше, чем сейчас, то они пройдут за 6 дней расстояние, большее чем 90 км. Если же они будут проходить в день на 5 км меньше, то за 8 дней они пройдут расстояние , меньшее 90 км. Сколько километров в день проходят туристы?
I
II
v, км/день
t, дней
S, км
x + 5
x - 5
6
8
6(x+5) >90
8(x-5) <90
Пусть x (км/день)- туристы проходят сейчас, тогда

Спасибо
за
урок!!!


title: Проверочная работа по учебнику Forward 7 класс 2 четверть

extracted_text: Проверочная работа по учебнику Forward  7 класс. 2 четверть.


extracted_text:
Пояснительная записка
Предмет: Математика
Класс: 5
Учитель: Страхова М.А., учитель математики МБОУ СОШ №22 им. Г.Ф. Пономарева.
Тема урока: Решение задач на формирование математической функциональной грамотности.
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков
Используемая технология: системно – деятельностного подхода.
Цель урока: Совершенствовать вычислительные навыки учащихся; повысить познавательный интерес учащихся, повысить умения работать в команде.
Задачи урока:
Усилить прикладную направленность
Формировать математическую грамотность школьников
повторить и обобщить свойства действий с натуральными числами
продолжить работу над развитием вычислительных навыков, используя знания по теме «Действия с натуральными числами».
создать условия для развития функциональной грамотности
Планируемые результаты:
Предметные: уметь решать задачи с практическим содержанием
Метапредметные:
- уметь соотносить изученный материал с жизненными ситуациями,
- уметь анализировать задачу,
- уметь работать в группе,
- уметь высказать свою точку зрения, делать вывод.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, формирование умения работать в группе, оценивать деятельность других.
Оборудование урока: Карточки-задания, карточки самооценки, Ноутбук, проектор, Мультимедийная презентация.
Технологическая карта урока.

Приложение 1.1.
Задачи для устного счета.
№1. Сколько бабушка заплатит за расход 3м3 воды, если 1м3 воды стоят 60 рублей?
№2. В октябре дедушка заплатил за телефон 500 рублей. Какую сумму он ещё заплатит до конца этого года?
№3. Расход бензина на трассе у автомобиля «Лада - Веста» 7 литров на 100 км. Сколько дедушка расходует на бензин при проезде 300 км?
№4. Бабушке и дедушке необходимо 3600 рублей на перестройку теплицы. Ваши родители оказали помощь в размере 2700 рублей. Какую сумму осталось оплатить бабушке и дедушке?
№5. Билет в кино стоит 500 рублей. В семье 4 человека. В какую сумму обойдется семье посещение кинотеатра?
Приложение 1.2.
ЗАДАЧИ УРОКА (распечатать по количеству команд).

Приложение 1.3.
Карточки с домашним заданием
1.Билет на новогоднее представление «Приключение в Снежном королевстве» стоит для взрослого 400 руб., для школьника — половину стоимости взрослого билета, а для дошкольника — четверть стоимости взрослого билета. Сколько рублей должна заплатить за билеты семья, включающая двух родителей, двух школьников и одного двухлетнего малыша?
2.Коля весит 45кг, Дима – на 7 кг меньше, а Вася – на 5кг больше Димы. Смогут ли эти ребята подняться одновременно на лифте, если этот лифт за один раз поднимает не больше 120 кг.
3.Семья за январь месяц потратила 3м³ холодной воды, а горячей воды на 2 м³ меньше. Сколько всего денег семья заплатит за холодную и горячую воду за январь? Цена 1 м ³ горячей воды – 81руб, холодной воды- 40руб. В феврале семья заплатила 242 рубля. Увеличился или уменьшился расход воды (цена воды не менялась)?

Приложение 2
Карточка оценивания (на каждую команду отдельно).
Команда: _____________________________________

Система оценивания (задания 1 - 6):
"2" - справились с задачей без затруднений
"1" - справились с задачей, но возникали сложности
"0" - не справились с задачей
(задание «Разминка» оценивается в 1 балл за каждый верный ответ)

Если у вас: 15-17 баллов - ставим оценку «5»;
12-14 баллов- ставим оценку «4»;
9-11 баллов - ставим оценку «3».
(Места распределяются командам по максимально набранному количеству баллов.)

Оценка одноклассника, работающего как эксперт (выдается командам для оценки):
ФИ_____________________________ оценка______

ФИ_____________________________ оценка______

ФИ_____________________________ оценка______

Лист обратной связи:

Сегодняшний урок мне позволил: _______________________________________________________
Невероятно интересным на уроке было: _______________________________________________________
Мне не понравилось на уроке: _______________________________________________________
Как ты считаешь: пригодятся тебе в будущем знания, полученные на уроке сегодня?__________________________________________________

Приложение 3
Задачи для устного счета (только для учителя и экспертов)
№1. Сколько бабушка заплатит за расход 3м3 воды, если 1м3 воды стоят 60 рублей (180 р.)?
№2. В октябре дедушка заплатил за телефон 500 рублей. Какую сумму он ещё заплатит до конца этого года? (1000 руб. за ноябрь и декабрь)
№3. Расход бензина на трассе у автомобиля «Лада - Веста» 7 литров на 100 км. Сколько дедушка расходует на бензин при проезде 300 км? (21 л).
№4. Бабушке и дедушке необходимо 3600 рублей на перестройку теплицы. Ваши родители оказали помощь в размере 2700 рублей. Какую сумму осталось оплатить бабушке и дедушке? (900 руб.);
№5. Билет в кино стоит 500 рублей. В семье 4 человека. В какую сумму обойдется семье посещение кинотеатра? (2000 руб.)

ЗАДАЧИ УРОКА

Задача №3. Вы с дедушкой решили прогуляться в лесу. Дедушка рассказал, какие растут там деревья. Решите задачи, выберите нужные вариант ответа, а затем кратко запишите свой ответ.
1. На рисунке изображены куст шиповника и береза. Высота березы равна 8м. Какова примерная высота куста шиповника? Ответ дайте в метрах.
2. На рисунке изображены облепиха и дуб. Высота облепихи равна 6 м. Какова примерная высота дуба. Ответ дайте в метрах.

Задача №4. Однажды дедушка попросил вас поехать с ним в строительный магазин, закупить пленку для садовой дорожки. Прочитайте задание, кратко запишите решение и ответ.
Определите, сколько необходимо закупить пленки для гидроизоляции садовой дорожки, изображенной на рисунке, если её ширина везде одинакова.

Задача №5. У вашего участка есть свой периметр. Составьте фигуры А, В и С из пяти четырех клеточных фигур, расположенных справа (вам предложено вклеить элементы на фигуру). Для каждой команды свой участок.

Задача №6. Прочитайте текст «Школьная форма», расположенный справа. Запишите свой ответ на вопрос в виде числа.  Запишите свой ответ в виде числа.
К новому учебному году вам нужно купить в магазине «Школьная форма» такие предметы одежды:

Карточки с домашним заданием
1. Билет на новогоднее представление «Приключение в Снежном королевстве» стоит для взрослого 400 руб., для школьника — половину стоимости взрослого билета, а для дошкольника — четверть стоимости взрослого билета. Сколько рублей должна заплатить за билеты семья, включающая двух родителей, двух школьников и одного двухлетнего малыша?

2. Коля весит 45кг, Дима – на 7 кг меньше, а Вася – на 5кг больше Димы. Смогут ли эти ребята подняться одновременно на лифте, если этот лифт за один раз поднимает не больше 120 кг.

3. Семья за январь месяц потратила 3м³ холодной воды, а горячей воды на 2 м³ меньше. Сколько всего денег семья заплатит за холодную и горячую воду за январь? Цена 1 м³ горячей воды – 81руб, холодной воды- 40руб. В феврале семья заплатила 242 рубля. Увеличился или уменьшился расход воды (цена воды не менялась)?


title: Сложение отрицательных чисел

extracted_text:
Сложение отрицательных чисел
06.02
Записываем Д/З
Выучить правило.
№ 956, 957, с.205 №2 (чертеж)
Чтобы сложить два отрицательных числа, надо:
Сложить их модули;
Поставить перед полученным числом знак «-».
(все со слайда записать в тетрадь, выучить определение)
Пример 1:
Пример 2:
№1. Выполнить сложение (по 1 у доски решают по образцу):
№2. Самостоятельно
Эти примеры с проверкой у доски
№3. Расположить числа в порядке убывания:
№4. Вычислить


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число" 7 класс

extracted_text:
Меры измерений

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.
Чтобы выполнить умножение или деление  числа, полученного при измерении на однозначное число, нужно:

выразить число, полученное при измерении в более мелких мерах;
выполнить вычисление;
выразить число, полученное в ответе, в более крупных мерах (если это возможно)

Умножение чисел, полученных при измерении
3 м 57 см х 5 = 17 м 85 см
3 м 57 см = 357 см
   357 см
х     5
1785 см

Деление чисел, полученных при измерении
11 р 45 к : 5 = 2 р 29 к
11 р 45 к = 1145 к
 _1145к  5
   10        229 к
   _14
     10
     _45
       45
Меры измерений

Высшая точка России– гора Эльбрус.
Её высота– 5642м.
Сколько
это километров?
Самая быстрая нелетающая птица
Африканский страус, который, несмотря на большую массу, может в случае необходимости развивать скорость до 72 км/ч.
Самая крупная нелетающая птица– африканский страус. Его рост 260см.
Сколько это метров?
Его вес 1ц 35кг. Сколько это килограммов?
Одно страусиное яйцо весит 1620 г. сколько это килограмм?

Знаешь ли ты, что…

Меры длины
1см =      мм
10
. . .
1м =        см
100
. . .
1дм =      см
10
. . .
1м =      дм
10
. . .
1м =           мм
1 000
. . .
1км =           м
1 000
. . .
Меры массы
1кг =           г
1000
. . .
1ц =        кг
100
. . .
1т =       ц
10
. . .
1т =           кг
1 000
. . .
Меры времени
1мин =      с
60
. . .
1ч =        мин
60
. . .
1сут. =       ч
24
. . .
1мес. =       сут.
30
. . .
1год =        мес.
12
. . .
1год =                сут.
365(366)
. . .
Меры стоимости
1р. =        к.
100
. . .


title: Проект "Как электронные сигареты влияют на подростков"

extracted_text:
«Как электронные сигареты влияют на подростков»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области“Средняя общеобразовательная школа №3 “
2023 г.

Актуальность:
В настоящее время среди подростков особо популярны электронные сигареты, которые разработаны как имитатор курения традиционных сигарет.
Ежедневно на улицах можно встретить молодых людей, выдыхающих большое количество пара. Их называют вейперами.

Почти все подростки убеждены в полной безопасности своих устройств. Главный аргумент в пользу электронных сигарет заключается в том, что они не содержат табака, а вдыхаемый пар – абсолютно безвреден.

Цель:
исследование влияния курения электронной сигареты на здоровье подростка

ЗАДАЧИ:
1.Из источников Интернет и дополнительной литературы узнать:
- Историю появления электронной сигареты.
- Какие вещества входят в состав курительных аппаратов.
2. Выяснить, как могут повлиять употребление электронных сигарет на здоровье подростка.
3. Провести опрос среди подростков по теме исследования и выяснить степень популярности электронных сигарет.
4. Доказать негативное влияние электронных сигарет.
5. Подвести итоги и сделать выводы.

ГИПОТЕЗА:
Есть предположение, что электронные сигареты несут отрицательные последствия для подростков.

Методы исследования:
Теоретические (изучение источников информации).
 Практические (с помощью социального опроса узнать количество курящих подростков).

Объект исследования :
Электронные сигареты
Предмет исследования :
Вред электронных сигарет
Проблема:
Негативное влияние курительных аппаратов на жизнь подростков.

История появления электронной сигареты
Прототипы электронных испарителей известны с начала XX века. Придумал этот электронный гаджет в 2003 году китайский инженер Хон Лик. Получив патент на концепцию изделия и финансирование от фармацевтической компании Golden Dragon Holding, к 2004 году он довел свою идею до первого промышленного образца. С этого момента компания стала единственным правообладателем на промышленное изготовление этих электронных устройств. Первые же партии e-сигарет стали пользоваться популярностью.

Первые образцы электронных сигарет по внешнему виду больше походили на обычные курительные трубки и были не слишком презентабельны по стилю, то облик последующих «модов» этих изделий зависел уже только от фантазии дизайнеров и мастерства инженеров. Они могли приобрести и вид, имитирующий обычную тлеющую сигарету, и сигару, и кальян, и фляжку. Единственное, что оставалось неизменным это принцип действия и комплект составных частей изделия: источник питания, испаритель и картридж с жидкостью.

Вещества, которые входят в состав курительных аппаратов

Влияние вейпа на организм подростков
Он замедляет развитие мозга подростков, плохо влияет на память, концентрацию, самоконтроль и способность к обучению.
Ослабление иммунитета, повреждение тканей легких и сердца, а также когнитивные нарушения.
Становятся более раздражительными, наблюдаются частые перепады настроения.

опрос среди подростков по теме исследования
Результаты опроса
Вопросы для курящих
Информационный буклет
Гипотеза нашла своё подтверждение
Электронные курительные аппараты пагубно влияют на здоровье человека и требуют не малых финансовых затрат со стороны подростка
Электронные сигареты являются не лучшей инициативой обычным табачным изделиям, так как несут не меньший вред организму подростка.
Никотин является ядом, невероятно опасным для человеческого организма.

Существует множество здоровых способов получить удовольствие от жизни, и гораздо больше, чем плохих. Самые простые и доступные - это общение с близкими нам людьми. Берегите свое здоровье!

Использованные источники:

1.Болезнь вейперов: загадочная эпидемия косит любителей электронных сигарет: Комсомольская правда: [Электронный ресурс]: https://www.kp.ru/daily/27031.4/4094637/

2.Состав электронной сигареты – что можно встретить среди компонентов?: VREDNYE.RU сайт о вредных привычках: [Электронный ресурс]:https://vrednye.ru/elektronnye-sigarety/sostav-elektronnoj-sigarety-chto-mozhno-vstretit-sredi-komponentov.html

3.Устройство и виды электронных сигарет: [Электронный ресурс]: https://zdorovnet.ru/elektronnye-sigarety/ustroystvo-elektronnyh-sigaret.html

4.Что такое вейп и чем он вреден, исследования ученых: Стиль. Здоровье: [Электронный ресурс]: https://style.rbc.ru/health/5fb5900d9a79474c1064318f

5.Электронная сигарета: ВикипедиЯ. Свободная энциклопедия: [Электронный ресурс]:https://ru.wikipedia.org/wiki/Электронная_сигарета