title: Презентация "Использование нетрадиционных игровых технологий в работе логопеда"

extracted_text:
Использование нетрадиционных игровых  технологий в работе логопеда
учитель-логопед: Ваганова О.А.  МАДОУ № 140 г.Хабаровска
Дидактическое пособие
«Логокубики»
Дидактическое пособие «Логокубики» предназначено для групповых и  индивидуальных занятий с детьми старшего дошкольного возраста.
Цель: развитие фонематического восприятия,развитие навыка  слогового анализа, развитие навыка звукового анализа слов , коррекция  звукопроизношения с использованием элементов ТРИЗ-технологии.

Развитие навыка звукового анализа слов
Игра	«Поймай звук»
Определение позиции звука в слове (начало, середина, конец),

Развитие навыка слогового анализа
Игра «Расставь кубики на свои места»
(к лексическим темам : «Овощи», «Домашние животные»….)

Игра по коррекции звукопроизношения с использованием элементов ТРИЗ-технологии

Кто что делает?
Цель: автоматизация определенного звука
Оборудование: кубики на заданный звук
Ход игры:
В центре стола раскладываются кубики. Логопед задает вопрос, например: «О ком или о чем можно сказать «идет?».  Каждый игрок, используя картинки, составляет с заданным глаголом словосочетание и объясняет его значение. За  правильный ответ дается призовая фишка. Выигрывает обладатель наибольшего количества фишек. Глаголы: идет,  летит, растет, падают, стоят, сидят и т.д.

Игра по коррекции звукопроизношения с использованием элементов ТРИЗ-технологии
Что таким бывает?
Цель: автоматизация определенного звука
Оборудование: кубики с отрабатываемым звуком
Ход игры:
Игроки вокруг стола, на котором разложены кубики , иллюстрирующие слова на заданный звук. Логопед  задает вопрос, например: «Что бывает волшебным? Синим?» и т.д., в зависимости от отрабатываемого  звука. Участники игры, используя кубики, составляют с заданными прилагательными всевозможные  словосочетания, за каждое из которых получают призовые фишки: волшебная палочка, синяя сумка.  Можно усложнить на втором этапе задание, предлагая ребенку объяснить, почему тот или иной предмет  бывает именно таким, например: почему сумка именно синяя? Какой она еще может быть? Выигрывает  тот, кто наберет больше всего фишек.

Игра по коррекции звукопроизношения с использованием элементов ТРИЗ-технологии
Паровоз
Цель: автоматизация определенного звука
Оборудование: кубики с отрабатываемым звуком, картинка паровоза.
Ход игры:
Логопед раздает кубики поровну между участниками игры. В центр стола выкладывается большая картинка паровоза. Первый участник  кладет рядом с паровозом свой кубик и говорит: «В паровозе едет лошадь, потому что…». Далее ему необходимо придумать причину, по  которой «лошадь» поехала на паровозе. Следующий игрок берет свой кубик и прикладывает к «лошади» и говорит: «Лампа едет с
«лошадью» на паровозе, потому что…». Допустим, что лошади стало темно, и она взяла лампочку, чтобы включить свет. Следующий  игрок берет свой кубик, прикладывает ее к последней («лампа»), и объясняет, почему она едет в паровозе с ней, и т.д. Если ребенок не  называет причину, по которой два кубика собрались в паровозе, то он пропускает ход. Победителем становиться тот, кто первым  избавился от всех своих кубиков.

Игра по коррекции звукопроизношения с использованием элементов ТРИЗ-технологии
Необычные загадки
Цель: автоматизация определенного звука
Оборудование: кубики с отрабатываемым звуком, картинка паровоза.
Ход игры:
На столе разложены кубики с отгадками. Не произнося настоящих названий картинок, логопед дает им шуточные имена-дразнилки.
Поливалка,чисто-вымывалка, отмывалка, грязесмывалка –… душ.
Каталка, возилка, скакалка, ржалка, цоколка - … лошадка.
Забивалка, ударялка, игралка – клюшка. И т.д.
Разгадав загадку, игроки стараются как можно скорее поставить свои указательные пальчики на соответствующий кубик и четко  назвать картинку. Тот, кому удается сделать это раньше остальных, получает призовую фишку. Игрок, набравший наибольшее  количество фишек, начинает следующий тур, в котором дети самостоятельно составляют аналогичные загадки. В этом туре фишки  не выдаются за правильные ответы, но первый разгадавший загадку игрок получает право придумать следующую загадку.

Использование дидактических игр в коррекционной работе с дошкольниками, вызывает у  детей интерес к изучаемому материалу, улучшает их эмоциональный настрой и  психологическую готовность к усвоению новых знаний, умений и навыков, позволяет  сосредоточить внимание ребенка на нужном предмете.
Логопедическая коррекция становится более эффективной при использовании дидактических  игр с привлечением различного наглядного материала: кубиков, игрушек, схем, панно,  картинок и т. д.
Использование речевых игр на логопедических занятиях позволяет достичь формирования
определенных навыков; умения учиться; развития необходимых способностей и психических  функций; познания (в сфере становления собственного языка) ; запоминания речевого  материала.


extracted_text:
Контрольный срез по русскому языку 8 класс
1 вариант
1. Прочитайте текст.
(1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот другие планеты земной группы: Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

появление стало (предложение 1)
проблема возникновения жизни (предложение 2)
следы жизни обнаружены (предложение 3)
имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 4)
они безжизненны (предложение 5)
Запишите номера ответов

2. Прочитайте текст.
(1)Современный человек испытывает жесточайшее давление не только со стороны моды, но и в нравственном плане. (2)Отрекаясь от собственного мнения, современники отказываются и от собственного нравственного выбора. (3) Они должны признать хорошим то, что общество словом и делом выдает за таковое, и осудить то, что оно объявляет дурным. (4)При этом они пытаются подавлять рождающиеся в душе сомнения, не проявляя их ни перед другими, ни перед самими собой. (5)В результате нравственность человека оказывается подчинена требованиям масс.
Укажите верные варианты ответов.

Предложение 1 сложносочинённое.
Предложение 2 осложнено  согласованным определением.
В предложении 3 четыре грамматические основы.
Сказуемое в предложении 4 составное глагольное.
Грамматическая основа в предложении 5 – нравственность оказывается подчинена.
Запишите номера выбранных вариантов

3. Замените словосочетание «графин из хрусталя», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Запишите ответ

4. Замените словосочетание «пешая прогулка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Запишите ответ

5. Расставьте знаки препинания.
Жаворонки (1) едва различимые (2) в воздухе (3) заливались над степью (4) конца и края которой (5) не было видно (6) и сообщали (7) ещё не проснувшимся (8) жителям о долгожданном восходе солнца.
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания слова.
ЦИРКУЛЬ – в корне слове буква И обозначает мягкость предшествующего согласного.
ПРЕГРАДИТЬ (путь) – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-.
КОСИТЬ (траву) – написание чередующейся гласной в корне слова проверяется наличием/отсутствием в слове суффикса -А-.
РЕЗАНЫЕ (овощи) – в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -АН-, пишется Н.
ДРУЖОК – в суффиксе имени существительного после шипящей под ударением пишется буква О.
Запишите номера выбранных вариантов

7. Подберите синонимы к слову МОЩНЫЙ
Взрыв мощный: взлетишь на воздух вместе с мостом.

8. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1. Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, как нахохлившийся воробушек, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!
2. Сердце у меня за неё болит.
3. Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.
4. И обязательно начинают повторять одно и то же, как попугаи.
5. И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.
В ответе укажите номера выбранных вариантов

Контрольный срез по русскому языку 8 класс
2 вариант
1. Прочитайте текст.
(1)К сожалению, духовность в культуре отодвинута в нашу эпоху далеко на задний план. (2)Она, несмотря на бросающуюся в глаза рекламную составляющую, стала сегодня лишь иллюзорной оболочкой, за которой скрывается ярко выраженная материальность. (3)Культура сейчас является лишь совокупностью материальных достижений народа, она выступает в союзе с его экономическими и политическими стремлениями. (4)Нации хотят, чтобы их культура овладела другими народами, тем самым осчастливив эти народы. (5)Все начали искать рынки сбыта для своей культуры так же, как для своих товаров и сырья.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

В предложении 1 - духовность в культуре отодвинута.
Предложение 2 - скрывается материальность.
Предложение 3 - культура является, выступает.
Предложение 4 - культура овладела.
Грамматическая основа в предложении 5 – все начали.
Запишите номера выбранных ответов.

2. Прочитайте текст.
(1)Трудно придумать более сильный эпитет для обозначения точного образа, чем «зеркальный». (2)О близнецах или о детях и их родителях говорят, что они словно зеркальное отражение друг друга. (3)В информационных технологиях используются «зеркальные серверы», которые беспрерывно копируют друг друга, чтобы информация, которая там хранится, была всегда тождественна. (4)Несмотря на это, отражение отнюдь не является равным образу. (5)Известно, что в зеркале правое становится левым, а сходство отражения и образа сродни не столько точному подобию, сколько сходству противоположностей.
Укажите верные варианты ответов.

Предложение 1 осложнено согласованным определением.
Предложение 2 сложносочинённое.
В предложении 3 четыре грамматические основы.
Сказуемое в предложении 4 составное именное.
Запишите номера выбранных вариантов

3. Замените словосочетание «ловля рыбы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

4. Замените словосочетание «доказывать с упрямством», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

5. Расставьте знаки препинания.
Бросив последний взгляд на девушек (1) ждавших на берегу (2) Сергей наконец решился (3) и (4) глубоко выдохнув (5) нырнул с (6) раскачивающегося на ветру (7) моста в воду (8) обжигавшую утренней прохладой.
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания слова.

БЛИСТАТЬ (умом) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.
ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ (на выставке) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола совершенного вида, пишется НН.
ТЁМНО-КРАСНАЯ (рябина) – сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания.
ПРИФРОНТОВОЙ (участок) – правописание приставки определяется её значением – близость.
СТЕРЕЧЬ (дом) – на конце неопределённой формы глагола буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.
Запишите номера выбранных вариантов

7. Подберите синонимы к слову ОБМАН
Вдруг им удастся их обман? Это было бы очень несправедливо!
ответ - ложь, надувательство

8. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1. «Ты видишь!» – голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна.
2. Внутри клетки, в горшочке с землёй, рос куст, который всегда радостно приветствовал новых обитателей клетки лёгким покачиванием листов и напоминал птицам их родной лес.
3. «Да, мешала!» – звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.
4. Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: его, наверное, давно уже никто не поливал.
5. Дверца клетки была открыта и приглашала всех желающих посмотреть на хаос, царивший внутри.
Запишите номера выбранных вариантов

ОТВЕТЫ
1 вариант
1. 4,5
2. 4,5
3. Графин хрустальный или хрустальный графин
4. Прогулка пешком
5. 1,2, 4, 6

6. 2,5
7. Сильный
8. 1,4
2 вариант
1.2,4
2.3,4
3. Рыбная ловля
4. Упрямо доказывать или доказывать упрямо
5. 1, 2, 4, 5, 9
6. 2, 4
7. Ложь, надувательство
8. 2,5


title: Проект "Я живу на улице с историей!"

extracted_text:
Проект «Я живу на улице с историей!»
Подготовила: воспитатель Юдина Елена Петровна
Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители.
Классификация проекта – краткосрочный (2 недели)
Актуальность: Одним из важнейших направлений в педагогике является патриотическое воспитание. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем, городом, улицей. Поэтому одной из начальных ступеней по этому направлению стала проектная деятельность, а в частности творческий проект «Я живу на улице с историей!»
Цель проекта: Приобщение детей к истории и культуре родного города через знакомство с улицами ближайшего окружения.
Задачи проекта: Воспитывать у детей любовь к родному городу. Расширять представления детей об истории улиц родного города, обогащать словарный запас и связную речь. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности через формирование представлений об улицах родного города. Применять полученные знания в практической деятельности.
1 этап. Совместная деятельность с семьей. Исследовательская работа
«Улица рассказывает свою историю» Совместная творческая работа детей
 и родителей.
2 этап. Работа в группе. Беседы «Моя улица», «Где я живу». Рассматривание сюжетных картин «Я люблю свой город». Чтение стихотворений.
3 этап. Итоговый. Знания, полученные во время проекта, помогли повысить значимость патриотического воспитания детей. Родители и воспитатели убедились в том, что тема изучения родного города актуальна. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей как граждан своего города и страны. Родители вместе с детьми представили интересные работы по теме проекта, и дети самостоятельно вели рассказ сопровождая показом своих рисунков и фотографий. Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребёнку. В дальнейшем мы планируем продолжить работу по ознакомлению с историей нашего города.
Ожидаемый результаты: Для детей: Начальное формирование знания об улицах родного города, их истории, достопримечательностях. Способность организовать сюжетно-ролевые игры на основе полученных знаний. Для родителей: Повышение интереса к совместной деятельности детей, педагогов и родителей. Позитивные изменения в стиле взаимодействия ребенок-родитель.


title: Презентация "Кобчик - птица 2021 года"

extracted_text:
Кобчик-птица 2021 года
Презентацию выполнила ученица 2- б класса
Школы №5
 г. Нелидово  Тверской области
Смирнова Кристина
Руководитель работы: Маркелова Татьяна Васильевна
Кобчики немногим меньше голубя, но намного изящнее его в полете. Длина птицы от кончика хвоста и до клюва составляет около 30 сантиметров, размах крыльев до 70 сантиметров. Масса тела не превышает 200 граммов

Семейство кобчиков не столь многочисленно. В настоящее время известно всего лишь 2 подвида кобчиков. Первый вид классический с почти черной окраской оперенья и красным живот и ногами. Второй вид, более малочисленный.

Чем питается кобчик?
Основной рацион кобчиков составляют крупные насекомые.
Птица с удовольствием охотится на:
саранчу;
крупных бабочек;
стрекоз;
жуков;
пчел и ос.
Кобчики с одинаковым успехом способны охотится и в воздухе, хватая добычу клювом, и на земле, поднимая насекомых крепкими лапами.
Питаются кобчики в основном насекомыми, но охотятся и на мелких позвоночных, включая земноводных, рептилий и млекопитающих.

Особенности характера и образа жизни
Несмотря на скромные размеры, кобчик достаточно агрессивная, а порой и попросту наглая птица. Эти крылатые хищники ведут дневной образ жизни. Их активность начинается с первыми лучами солнца и заканчивается с приходом темноты
Интересный факт: В отличии от остальных представителей соколиного семейства, кобчики не боятся людей. Они прекрасно приручаются в любом возрасте, и способны узнавать своего хозяина даже спустя несколько лет.

Естественная среда обитания
Встречается вид на всех видах открытой местности, окаймлённой насаждениями или с редкими деревьями, где водятся многочисленные популяции жертв, особенно насекомых. К ним относятся:
степи и лесистые степи;
галерейные леса вдоль берегов рек, пересекающие луга;
болота или топи, торфяники;
осушенные и орошаемые поля;
большие лесные поляны;
обгоревшие участки;
парки, сады, рощи ;
предгорья гор.

Размножение и потомство кобчиков

Интересный факт: Столь поздний период размножения связан с природными циклами. Дело в том, что крупные насекомые (такие как стрекозы и саранча) появляются лишь к концу весны, а без них кобчики не прокормят свое потомство
Процесс ухаживания очень интересен. В это время самец летает над самкой, описывая в воздухе забавные кульбиты. Помимо этого, кобчик издает цокающие звуки и пытается танцевать. Кобчики не вьют гнезд. Вместо этого они предпочитает занимать чужие гнезда, выгоняя птиц, которые их построили. Как правило, крылатые хищники занимают гнезда сорок, ворон, грачей и даже цапель. Также, копчики могут селится в дуплах деревьев или в щелях в скалах.

В большинстве случаев в кладке кобчиков бывает 4-6 яиц, которые самка и самец высиживают поочередно. Процесс высиживания яиц длится как минимум 25 дней. После того, как птенцы вылупились с ними неотлучно находится самка

В среднем, продолжительность жизни кобчиков составляет порядка 15 лет. Однако, в неволе, при должном уходе и питании, кобчики способны прожить до 25 лет.

Чем питается кобчик?

Куда перелетают кобчики зимой
Миграция начинается в середине сентября. Зимует вид кобчиков на юге, от Южной Африки на север до южной части Кении.

Естественные враги кобчиков
Заклятых врагов в дикой природе у кобчиков нет. Естественно, что четвероногие хищники, такие как лисы, барсуки, волки или еноты не откажутся полакомиться яйцами или съесть молодых птенцов, но это может быть чревато для самого хищника. Кобчики – это птицы с высокоразвитой социальной системой, проживающие группой. И если опасность будут грозить кладке или птенцам, то все взрослые птицы будут защищать своих.

Основные угрозы птицам
Общая численность кобчиков составляет около 300 -800 тыс. экземпляров, но последние данные свидетельствуют о том, что в некоторых регионах поголовье птиц значительно сокращается. В Европе насчитывают 26–39 тыс. пар (что составляет 25–49% от общей численности).
В данный момент времени популяция кобчиков находится под угрозой. Проблема заключается в том, что птицы потребляют в пищу насекомых, которых активно травят химикатами и пестицидами. Эти вредные вещества накапливаются в теле кобчиков и спустя некоторое время вызывают тяжелые болезни и смерть птиц. Кроме того, ведутся работы по разведению птиц в неволе. В отличии от многих других видов хищных птиц, кобчики легко приручаются и неплохо размножаются в неволе. Это дает надежду, что вид можно будет восстановить, пускай и в условиях больших вольеров. Кобчик – очень необычная хищная птица, охотящаяся на крупных насекомых.
Люди должны сделать всё возможное, чтобы сохранить популяцию птиц в целости и постараться восстановить их численность.
Не пугайте резвых птичек!Пусть они вокруг порхают.Крылья их при ярком свете,Словно радуга сверкают.Вы послушайте их песни,Что поют они на воле!Ведь певуньи украшаютНам леса, сады и поле.И в работе очень важнойНам полезны эти крошки:Истребляя на растеньяхЧервяков и вредных мошек,И сады, и нивы нашиНам они оберегают.Не пугайте ж резвых птичек!Пусть они вокруг летают


title: Тексты для проверки техники чтения 4 класс (начало учебного года)

extracted_text:
Тексты
для проверки техники чтения
4 класс

4 класс (начало учебного года)

4 класс (начало учебного года)

4 класс (начало учебного года)

4 класс (середина учебного года)

4 класс (середина учебного года)

4 класс (середина учебного года)

4 класс (конец учебного года)

4 класс (конец учебного года)

4 класс (конец учебного года)


title: Примерное планирование воспитательно-образовательной работы "Новогодний праздник" (подготовительная группа)

extracted_text:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю с 21. 12.2020г. по 25.12.2020г.)
Группа: подготовительная «Б». Тема: «Новогодний праздник».
Цель: знакомить с традициями празднования Нового года в России и других странах. Дать понятие «народная традиция», познакомить с правилами безопасности в новогодние праздники. Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении, воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности, закладывать основы праздничной культуры. Вызвать стремление поздравить близких.
  Итоговое мероприятие: выставка елочных игрушек.

Ответственные : воспитатели.


title: Технологическая карта урока "Геологическая история и рельеф Земли"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Приложение

                                                                                Задания для групп.

группа

Начинаем изучение геохронологической таблицы снизу вверх, от самой древней эры.

Вы должны представить классу:
 название эры,
ее латинское буквенное обозначение,
продолжительность,
периоды (если выделены),
эпохи горообразования (если выделены)

Необходимая  информация здесь:
Учебник &3 «Геологическая история и рельеф земли» стр. 12

группа

Начинаем изучение геохронологической таблицы снизу вверх, от самой древней эры.

Вы должны представить классу:
геологические события, происходившие в каждую эпоху
(например:  напряженная вулканическая деятельность или возникновение  гор в областях байкальской складчатости);
какие полезные ископаемые зарождались в данную эру.

Необходимая  информация  здесь:

группа

Начинаем изучение геохронологической таблицы снизу вверх, от самой древней эры.

Вы должны представить классу:

какие горные системы образовались в эпоху складчатости каждой эры;
каким цветом они изображены на карте «Строение земной коры»
(например:  в Палеозойскую эру в  эпоху герцинской складчатости образовались Уральские горы, на карте эта эпоха горообразования изображена .,,, цветом)

Необходимая  информация здесь:

группа

Начинаем изучение геохронологической таблицы снизу вверх, от самой древней эры.

Вы должны представить классу:
как развивался органический мир в каждой эре

Необходимая  информация здесь:

группа

Начинаем изучение геохронологической таблицы снизу вверх, от самой древней эры.

Вы должны представить классу:
что такое платформы и как они образуются;
каковы закономерности размещения платформ и складчатых областей на литосферных плитах;
какие формы рельефа соответствуют платформам, а какие складчатым поясам;
что такое эпохи складчатости

Необходимая информация  здесь:
Учебник &3 «Геологическая история и рельеф земли» стр.13, 14


title: Проект "Профессии наших родителей" старшая группа

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 83 «ЖЕМЧУЖИНА»

Тема проекта: «Профессии наших родителей» (старшая группа)

Руководители проекта: Мазалова Оксана Ивановна
                                         Шелехова Людмила Федоровна,

Нижневартовск, 2020

АННОТАЦИЯ
Актуальность реализации проекта.
В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает    дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов.
Беседуя со своими воспитанниками, мы выяснили, что они недостаточно знают о профессиях. На вопрос: «Где работают твои родители?» - дети односложно отвечают: «На работе», «В магазине». Не говоря уже, о понимании названия специальности и трудовых обязанностях своих родителей.
        Очень важно познакомить детей с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи.
Знакомство детей с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Ознакомление с профессиями родителей способствует дальнейшему вхождению ребёнка в современный мир, приобщению к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.
Поэтому и возникла идея создания проекта «Профессии наших родителей». Этот проект поможет на примере ближайшего социального окружения познакомить дошкольников с миром профессий.

Практическая значимость: Данный проект может быть реализован в ДОУ,
 укрепляет семейные связи. Реализация проекта позволит более обширно и глубоко усвоить программный материал, развить познавательные возможности детей, расширяет представления о профессиях взрослых, в том числе своих родителей. А также, способствует возникновению познавательной активности у детей.

Паспорт проекта

План работы
Выделяются несколько этапов работы над проектом:
Этапы реализации проекта.
- определение проблемы;
- постановка цели, задач;
- составление плана деятельности;
- обсуждение проекта с родителями. Привлечь к проекту родителей, довести до сведения важность этой проблемы, вовлечь в реализацию проекта;
-подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы (стихи, рассказы пословицы, песни, аудио записей, загадок; подготовить консультации для родителей по темам: «Профессии»; подобрать иллюстрации, фотографии, демонстрационный, дидактический материал, разработка бесед, презентаций.
Введение воспитанников в проблематику данного проекта. (Каждое утро ваши родители приводят вас в детский сад, а сами уходят! Куда они уходят? Зачем?)

II этап – практический
III. Заключительный.
Выступление воспитанников группы с альбомами «Профессии моей семьи» с помощью модели «Лесенка»;
Подготовка материалов проекта для размещения на сайте ДОУ и личном сайте педагога;
Рисунки совместно с родителями.

                                                                                Приложение


Презентация "Опорный прыжок" начальная школа


title: Тест "Обеспечения ядерной безопасности"

extracted_text:
Тест по теме «Обеспечения ядерной безопасности»
Сколько нейтронов содержится в изотопе ?

Сколько протонов содержится в изотопе ?

Сколько нейтронов содержится в изотопе ?

Сколько нейтронов содержится в изотопе ?

Выберите излучение, у которого отсутствует заряд.

Какой вид имеет закон радиоактивного распада?

Какой элемент не используется в качестве ядерного топлива.

Что является топливом для реактора типа ВВЭР-1000?
Какие существуют источники ионизирующих излучений.

Что относится к антропогенным источникам ионизирующего излучения?

Выберите, какой из представленных элементов является дозоформирующим фактором в воздухе жилых помещений:

Однократное кратковременное облучение, когда организм получает значительную дозу, это..


Комплекс оздоровительной гимнастики после дневного сна для младшей группы


title: Презентация "Зимние забавы" для дошкольников

extracted_text:
Выполнила: воспитатель Домоачева А.Н.
«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»
«Вот зима пришла серебристая,Белым снегом замела поле чистое.»
«Над землёю закружилаВновь зима свой хоровод.Пусть  здоровье, радость, силуЗимний спорт нам принесёт.Все мы скажем : «Нет!»- простуде,Нам морозы нипочём.Мы дружить с коньками будем,С клюшкой, шайбой и мячом.»
«Что за снежные мячиКатят дружно малыши.Есть морковка, угольки.Стоят стражники Зимы.»
«В белой  шубке горкаВ гости ждёт  тебя.Бери санки и скорейС ветерком промчись по ней.»
«Ребята с горки мчатсяЛедянкой снег сметая,Катанием наслаждаются И  зиму восхваляют.»
«А на горке, на горе-Лёд на радость детворе.И летят со свистом санкиЛыжи, пёстрые ледянки.»
«Я катаюсь на коньках, разогрелись ушки!Рукавички на руках, шапка на макушке!Раз, два – чуть не поскользнулась,Раз, два – чуть не кувырнулась.»
«Ледяного блюдца блескСтанет  радостью для всех.И надев свои конькиНарезают все круги.»
«Ровно стелятся две ленты,Две блестящие змеи.Это лыжников приметы,Вдалеке они видны.»
«К нам зима пришлаС собой холод принесла,Слышен смех детворы,Много игр у зимы.»
Кто по снегу быстро мчитсяПровалиться не боится?
ЛЫЖНИК
Этой палкой бей смелей,Чтоб удар был как из пушки,Это палка - для хоккеяИ  она зовётся …..
КЛЮШКА
Мчусь как пуля я вперёд,Лишь поскрипывает лёд,Да мелькают огоньки.Кто несёт меня?....
«Отгадайте загадки про зимние развлечения.»
КОНЬКИ
Есть такой цветок.Не вплетёшь в венок.На него подуй слегка:Был цветок и нет цветка.
СНЕЖИНКА
Жил я посреди двора,Где играла детвора,Но от солнечных лучей превратился я в ручей.
СНЕГОВИК
За верёвочку – узду,Через двор коня веду.С горки вниз на нём лечу,А назад его тащу.
САНКИ
Ног от радости не чуя,С горки снежной вниз лечу я!Стал мне спорт родней и ближе.Кто помог мне в этом?...
ЛЫЖИ
Мы слепили снежный ком,Шляпу сделали на нём,Нос приделали, и в мигПолучился…
СНЕГОВИК
Всё лето стояли ,Зимы ожидали.Дождались порыПомчались с горы.
САНКИ
По снегу покатите – я подрасту,На костре согреете – я пропаду.
СНЕЖНЫЙ КОМ
Морковка белаяВсю зиму росла.Солнышко пригрелоИ морковку съело.
СОСУЛЬКА
Я прихожу с подарками,Блещу огнями яркими,Нарядная, забавная,На Новый год я главная.
ЁЛКА


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Сценарий праздника, посвящённого
открытию спортивного зала
Звучат фанфары.
Ведущий. Внимание! Внимание! Добрый день всем, кто пришел сегодня на наш праздник! Сегодня мы все станем участниками большого и важного события в жизни нашей школы – открытия после капитального ремонта обновленного спортивного зала. Нас встречает новый зал с «теплыми» пластиковыми окнами, современным освещением. Зал засиял новыми красками, стал уютнее и теплее, безопаснее и соответствующим современным требованиям.

 Мы школу нашу прославляем
Сегодня о спорте со сцены вещаем.
Здоровье народа – богатство страны
С такими словами  поспоришь едва ли.
А где же здоровье все черпаем мы?
Тоже известно.
В спортзалах страны!

Разрешите торжественный праздник, посвященный открытию школьного спортивного зала, считать открытым.

Слово для приветствия предоставляется директору школы
Слово для приветствия предоставляется гостю
Слово для приветствия предоставляется  гостю

Мы праздник мира, дружбы открываем
Спортивный праздник закипит сейчас!
Мы спортом дух и тело развиваем,
Спорт полнит силой каждого из нас!

Песня «Физкульт привет»

Спорт наполняет нас движеньем,
С ним легким будет каждый день.
Он служит сказочным спасеньем,
И побеждает нашу лень.
Инсценировка «Сказка про Ваню»
Песня «Я со спортом подружусь» 4 класс

Спорта язык одинаков для всех:
Труд, устремленье, рывок – и успех!

Инсценировка по сказке А. Светлова «Шиповки и секундомер»
Стихотворение М. Серова «Перестарался»

Спорт – это счастье, здоровье и смех,
Спорт – это радость и в жизни успех,
Вместе шагаем, нам с ним по пути,
Нам нужно  здоровым к победе прийти.
Будь то гимнастика или футбол,
Теннис, хоккей, баскетбол, волейбол
Лёгкой победы в борьбе ты не жди
Но до неё постарайся дойти.

Песня «Физкультура»
Стихотворение А. Вахитова «Чтоб здоровым быть сполна»

Без физической культуры
Трудно жить на белом свете!
Развивать мускулатуру
Должны взрослые и дети.

Но иногда и такое случается на уроках физкультуры.

Сценка «На физкультуре»
Сценка «Урок физкультуры»

Давайте же спасем сегодня
Себя от серой суеты.
Пусть спорт подарит нам свободу
От всех болезней и беды!
Уверенной в себе походкой
Он победит печаль и страх.
И засияет словно солнце
Улыбка счастья на губах!

Мама – болельщица
Спортивные частушки.

Отточенная пластика движений.
Мгновенная реакция броска.
О спорт! Ты воспитатель поколений.
Большого друга верная рука.
Чтоб бегать, плавать, двигаться умело,
Противника, играя побеждать,
Пускайте тело без сомненья в дело
Нет большей чести, чем себя создать.
Спорт дарит нам энергию здоровья
Упорство, силу духа, красоту.
Спорт учит нас на мир смотреть с любовью
В реальность воплощать свою мечту.

Песня «Команда молодости нашей» в исп. учителей

Первый шаг...
Вся жизнь твоя в   начале.
Шар земной — он зелен и горяч...
Ты еще не думаешь о славе,
Ты еще не знаешь неудач.

И спортзал — пока игра как будто,
Гул его звенит в твоих ушах.
Только «Послесловием к дебюту»
Стал уже твой самый первый шаг...

Самый первый...Кружится планета.
И на всех ее материках
Дети, как цветы в начале лета,
Копят солнце в тонких стебельках.

Жизнь спешит.
Вы подрастете мигом —
Хоть и будет трудным  этот миг.
Олимпийских пять колец над миром
Неспроста гласят: «О спорт, ты — мир!»

Дети: Сегодня бесконечно все мы рады
И вот уже мечтать начнём сейчас
Что может быть, огонь олимпиады
Зажжётся для кого-нибудь из нас!
Теперь, мы обещаем, не болеть
Нас окружили истинной любовью
И просто грех нам не иметь
Отменного и крепкого здоровья.
Песня «Россия, вперед»

Приложения
А. Барто  Мама – болельщица
Я занимаюсь боксом,
Я увлекаюсь боксом,
А мама уверяет,
Что дракой я увлекся
— Беда!— вздыхает мама.—
Я так удручена,
Что вырастила сына я
Такого драчуна!
Я маму звал
В боксерский зал,
Она мне отказала.
— Нет,— говорит,— я не могу,
Я убегу из зала!—
И заявила прямо:
— На бокс смотреть противно!
Я говорю ей:— Мама!
Ты мыслишь не спортивно!
Вот предстоит мне первый бой,
Мне так нужна победа,
Противник мой привел с собой
Двух бабушек и деда.
Явилась вся его родня,
Все за него, против меня.
Он видит всю свою семью,
Поддержку чувствует в бою,
А я расстроен! Я сдаю!
А защищать мне нужно честь
Родного Верхосунья
Вдруг вижу — мама,
Мама здесь!
Одна сидит одна на стуле,
Сидит в двенадцатом ряду,
А говорила — не приду!
Я вмиг почувствовал подъем —
Сейчас противника побьем!
Вот он при всех ребятах
Запутался в канатах.
— Ну, как я дрался? Смело?—
Я подбегаю к маме.
— Не знаю,—я сидела
С закрытыми глазами.

ПОСЛЕСЛОВИЕ К ДЕБЮТУ

Первый шаг...
Вся жизнь твоя
                       в   начале.
Шар земной —
Он зелен и горяч...
Ты еще не думаешь
                         о славе,
Ты еще не знаешь
                         неудач.

И спортзал — пока игра
Как будто,
Гул его звенит в твоих
                                 ушах.
Только «Послесловием
                               к дебюту»
Стал уже твой самый
Первый шаг...

Самый первый...
Кружится планета.
И на всех ее
                        материках
Дети, как цветы
                          в начале лета,
Копят солнце в тонких
                            стебельках.

Жизнь спешит.
Вы подрастете мигом —
Хоть и будет трудным
                              этот миг.
Олимпийских пять колец
Над миром
Неспроста гласят:
«О спорт, ты — мир!»

Закаленным альпинистом

Коля стать старается:

По канату быстро-быстро

До кольца взбирается.

***

Петю славят, Петю хвалят;

Поздравляют, говорят:

Этот мальчик, словно зайчик,

Прыгнул дальше всех ребят!

***

С Леной в паре я бегу,

Обогнать ее могу.

Но не стану обижать,

Буду рядышком бежать.

***

Если я иду на лыжах,

Детский сад намного ближе.

До него ведет меня

По утрам моя лыжня.


title: Сценарий новогоднего праздника с ПДД "Новогоднее преключение"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №219 «Золотой ключик»

Сценарий новогоднего праздника с ПДД
«Новогоднее преключение»

Автор:
Музыкальный руководитель
МАДОУ №219 «Золотой ключик»
Диордица Эллада Владимировна

Кемерово 2020
Цель: закрепить знания детей по правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге.
Задачи:
- повторить знаки дорожного движения;
- закрепить знания детей о сигналах пешеходного светофора;
- воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.
Оборудование: Музыкальный центр, ноутбук.
Материалы: картинки с дорожными знаками; картинки светофор, машина, жезл, свисток, регулировщик; знаки дорожного движения.
Музыкальное оформление: музыкальное сопровождение на выход Снегурочки, Снеговика, Бабы Яги, Деда Мороза, музыка к играм, песням и танцам.
Действующие лица: Снегурочка, Снеговик, Дед Мороз, Баба Яга, Кощей.
Участники: средняя и старшая группы детского сада.

Ход праздника

                                               Танцевальный вход
дети встают перед елкой
Снегурочка: Что за гостья к нам пришла,
Как нарядна и стройна!
Наверху звезда горит,
А на ветках снег лежит!
Дети: Елка!
1 Ребенок: Здравствуй, елочка лесная!
Серебристая, густая!
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла!
2 Ребенок: Елочка, тебя мы ждали
Много-много дней, ночей,
Мы минуточки считали,
Чтоб увидеть поскорей!
Снегурочка: Ты пришла на радость детям,
Новый год с тобой мы встретим,
Дружно песню запоем,
Весело плясать пойдем!
                                         Хоровод «Елочка-малышка»
Снегурочка: Ребята, а вы любите зимние забавы? (Дети отвечают)
Ребенок: Нам морозы - не беда,
Не страшны нам холода,
Ходим в шубках и ушанках
И катаемся на санках!
Снегурочка: Тогда в саночки садитесь и по крепче все держитесь!
Дети под музыку имитируют катание на санках… По окончании музыки садятся на стульчики.
Снегурочка: Сказка в гости к нам стучится, скажем сказке: «Заходи!» В сказке может все случится! Что же будет впереди…? Ребята, слышите? Кажется, к нам на праздник кто-то идет, интересно, кто же это…?
Звучит музыка, заходит Баба Яга, своей метлой метет, что- то ищет кругом…
Баба Яга: Тихо! (обращаясь к детям) Расшумелись тут!
Снегурочка: Мы шумим, потому что у нас новогодний праздник!
Баба Яга: Конечно же, всем сегодня положено веселиться! Скажете тоже. Смешно просто.
Снегурочка: Да, положено веселиться! А Вам, я вижу, не очень – то весело. Что же, в таком случае вы тут делаете? И что, извините, вы ищите?
Баба Яга: Я,  бабусенька - Ягусенька. Я ребяточек люблю. Ух, как веселиться  хочу, ищу своего друга, Кощеюшку, понятно! Он вчера выехал ко мне, но до сих пор не приехал.
Снегурочка: Наверное, не соблюдал он правил передвижения по лесу, вот и потерялся.
Баба Яга: Метелью его занесло, снегом засыпало! Не найти ему дороги самому (качает головой).
Снегурочка: У нас есть кнопка вызова службы Спасения. Давай помощь позовем! (нажимают кнопку)
Снеговик: Вызывали? Что случилось? Снегурочка, что у вас тут приключилось?
Снегурочка: Вот, у Бабы Яги друг пропал, Кощей, может он в сугроб попал? (раздается храп)
Снеговик: Тихо! Я что-то слышу! (подходят к сугробу, из сугроба слышен храп, «раскапывают» сугроб, оттуда достают Кощея).
Кощей: Вы что меня разбудили? Я так сладко спал!
Баба Яга: Ах, ты спал??? Лежебока! Я его целый день ищу! А он спит, я сейчас быстро тебя от сна избавлю! (бегает вокруг елки за Кощеем).
Снеговик: Подождите, друзья, давайте лучше расскажем нашему «потеряшке», как обеспечить  себе  безопасную дорогу, даже в метель, чтобы не приходилось спать в сугробе.
Обращаясь к детям, Снеговик задает вопросы, дети отвечают.
Снеговик: Как называется часть дороги, по которой движется транспорт?
Дети: Проезжая часть.
Снеговик: Назовите часть дороги, по которой идут пешеходы?
Дети: Тротуар.
Снеговик: На какой сигнал светофора нельзя переходить через дорогу?
Дети: Красный.
Снеговик: На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?
Дети: Зеленый.
Снеговик: Молодцы! На все вопросы ответили.
Снегурочка: Вот, смотрите и учитесь, (обращается к Бабе Яге и Кощею).
Снеговик: А сейчас, я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно и попробуйте их разгадать!
Железная сова
На ветке, у дороги,
Три глаза разноцветных
Смотрят очень строго. (СВЕТОФОР)

Железные звери
 Рычат и гудят.
 Глаза, как у кошек,
Ночами — горят. (МАШИНЫ)

Полосатая  указка,
Словно палочка из сказки. (ЖЕЗЛ)

Сам он мал и неказист
Но его команда – свист
Правила движения
Напомнит вам в мгновение. (СВИСТОК)

Командуя  жезлом, он всех направляет,
И всем перекрёстком один управляет.
Он словно волшебник, машин дрессировщик,
А имя ему - ...  (РЕГУЛИРОВЩИК)
Кощей:  Я все запомнил!
Снеговик: А мы сейчас поиграем в игру «Разрешающий знак».
(дети встают в круг, Снеговик поочередно под веселую музыку показывает дорожные знаки, дети выполняют шагающие движения на зеленый свет светофора, на знак пешеходного перехода, на знак подземного и надземного перехода, а на запрещающие знаки, дети должны остановиться).
(После игры дети садятся на стульчики)
Яга и Кощей: Спасибо тебе Снеговик, спасибо и вам, ребята!
Баба Яга: Вы-молодцы, а нам пора, ждут в избушке нас дела. Правила пойдем учить, чтобы в следующий раз в беду не попасть!
Баба Яга и Кощей уходят.
Снеговик: У меня один вопрос, где же дедушка Мороз? Должен он давно прийти, да не может нас найти? Дед Мороз, Ауууу! Слышишь, я тебя зову!
Снегурочка: Нет, кричишь ты слабовато,
Ну ка, дружно все ребята, позовем его всерьез,
Крикнем, Дедушка Мороз!
Дети: Дедушка Мороз!!!
Входит Дед Мороз
Д.М. Как весело, как шумно тут! Меня давно уж дети ждут!
Поют, танцуют и играют, деда Мороза поджидают.
Здравствуйте ребята! Здравствуй Снегурочка!
Был у вас я год назад, видеть всех я снова рад!
Подросли, большими стали, а меня то вы узнали? (дети отвечают)
Поздравляю с веселым праздником, низкий поклон всем вам, проказникам!
Снегурочка: Дедушка Мороз, какие проказники?
Д.М. Ты считаешь, что среди этих ребятишек нет проказников?
Снегурочка: Ни одного нет! Все дети послушные и добрые!
Д.М. Да? Ну ка спросим у них самих.
Ребята, есть среди вас проказники?..
А озорники?.. А болтуны?.. А хвастунишки?..
А хорошие ребятишки?.. (дети хором отвечают на каждый вопрос)
Снегурочка: Ну и шутник ты, Дедушка Мороз!
Д.М. Очень я люблю пошутить! А где же друг мой, Снеговик, непоседа-озорник?
Снеговик: (из-за елки) Я тут!
Д.М. Где тут? (ищет Снеговика)
Снеговик: Я здесь ! (выглядывает и снова прячется за елку)
Д.М. Где здесь?
(так повторяется, пока они не встретятся перед елкой..)
Д.М. Так вот ты где! Озорник! Веселишься? Готов встретить Новый год?
Снеговик: Да!
Д.М. Давайте встанем дружно в веселый хоровод,
Песней, пляской и весельем встретим дружно Новый год!
Снегурочка: Дедушка Мороз, подожди! Ты на елку погляди! Не горят на ней огни!
Д.М. Не волнуйтесь мои хорошие, сейчас я все исправлю!
Слова волшебные скажу и елочку сейчас зажгу!
«Посох волшебный веточек коснись!
Ёлочка-красавица, для ребят зажгись!
1 – 2 – 3 – ёлочка, гори!» (елка загорается)
Д. М. А теперь все в круг вставайте! Хоровод свой начинайте!
                             Песня-хоровод «Красота, красота»
Д. М. Пели вы на диво! Очень весело, красиво! Вижу, здесь Снеговички, попляшите от души!
                                             Танец Снеговиков
Д.М. А теперь пришла пора поиграть нам, детвора!
Проводятся игры…      1. «Снежные фигуры» (снежинка, льдинка, елочка)
Д.М. Ой, жарко мне совсем, ой подуйте на меня дети (дуют), ой хорошо! Помашите теперь на меня (машут). Ой, хорошо! Пойду ка, посмотрю, что там под елочкой лежит (хочет выйти из круга)
Снегурочка: А что это ты, Дед Мороз, уходишь от нас. Ты с нами играл, теперь мы с тобой поиграем! Ребята, не выпускайте дедушку Мороза!
                                       2. Игра «Не выпустим» (не выпускают из круга..)
                                       3. Игра «Снег руками загребаем…»
(Дети садятся на места)
Д.М. Ох, устал я, посижу, да снежинок позову! Вы скорей сюда летите и меня вы остудите!
                                                 Танец Снежинок
Снегурочка: Тот, кто хочет, чтоб веселым получился новый год, пусть сегодня вместе с нами, песню новогоднюю споет!
                                       Песня «Праздник новогодний»
(Во время песни Снеговик выходит из зала)
Д.М. Ай да дети, ай да молодцы! Пели, плясали, играли. Пора мне дальше идти!
Снегурочка: Дед Мороз, а ты ничего не забыл?
Д.М. Ой, садовая моя голова! Мешок то с подарками оставил в лесу, пойду сейчас, его найду!
Снеговик: (тянет мешок с подарками) Дедушка Мороз, нашел, нашел!
Вот он, твой мешок!
Д.М. Спасибо, друг мой, помощник! Помог мне! Я сейчас мешок свой развяжу и подарки всем ребятам подарю!
Раздает подарки, снеговики помогают….
Дед Мороз: Ну, друзья, прощаться надо!
В путь обратный мне пора,
До свиданья, детвора!
И в наставленье вам скажу:
Вы жизнь свою оберегайте
И правила дорог не нарушайте!
Не зря говорит русский народ,
Что береженого Бог бережет!
Будьте все здоровы и счастливы!
Снеговик: До свидания, друзья!

                                       Дед Мороз и Снеговик уходят…


title: Тест для проверки знаний по естествознанию в 8 классе 1- полугодие

extracted_text:
   Дата_______                                        Тест                                               Ф.И.___________________
для проверки знаний по  естествознанию  в 8 классе. 1- полугодие.
 На какие две группы, по наличию скелета, можно разделить животных, обитающих на Земле? Приведите примеры.
                                                 Животные
             __________________________                                                    __________________________
                                                                                1.
2.                                                                                2.
2.Подчеркните одной чертой сведения о дождевом черве, двумя  –  о майском жуке:
- тело состоит из внешне одинаковых члеников;
-тело состоит из головы, груди и брюшка;
- имеются ноги;
- кожа голая, тонкая;
- кожа защищена твёрдым покровом;
- питаются перегноем, опавшими листьями;
- питаются зелёными листьями растений;
-имеются глаза;
- органов зрения нет;
-наносят вред растениям;
-приносят пользу, рыхлят почву.
    3. Напишите на указателях названия частей тела и органов насекомых

4. Развитие майского жука. Подпишите на указателях названия стадий развития жука.

________                          ____________            ________________                        _______________
5. Дополните схему:
                                                           Насекомые

   Вредители растений.             Домашние животные.          Санитары леса.
1.__________________             1. __________________       1.________________
2.__________________             2. __________________
3. _________________

6. Прочитайте названия животных и решите, кто лишний в каждом ряду. Объясните, почему это животное лишнее.
а) Бабочка – капустница, дождевой червь, колорадский жук.
Лишнее животное _______________________, потому что оно относится к ________________, а ______________________ и ___________________ относятся к _________________________.
б) Окунь, карась, треска.
Лишнее животное ________________, потому что оно относится к ________________, а ______________________ и ___________________ относятся к _________________________.
в) Лягушка, ящерица, жаба.
Лишнее животное ________________, потому что оно относится к ________________, а ______________________ и ___________________ относятся к _________________________.

7.  Подчеркните одной чертой сведения о лягушке, двумя  –  о ящерице:
1. Живёт на суше.
2. Живет в воде.
3. Живёт в воде и на суше.
4. Тело вытянутое, стройное.
5. Тело приплюснутое, неуклюжее.
6. Передние конечности заметно короче задних.
7. Передние и задние конечности по длине одинаковые.
8. Передвигается по земле шагами.
9. передвигается по земле прыжками.
10. Кожа влажная, голая, покрытая слоем слизи.
11. Кожа сухая, покрытая роговой чещуей.
12. Дышит при помощи лёгких и кожи.
13. Дышит только при помощи лёгких.

   Дата_______                                        Тест                                               Ф.И.___________________
для проверки знаний по  естествознанию  в 8 классе. 1- полугодие.
 На какие две группы, по наличию скелета, можно разделить животных, обитающих на Земле? Приведите примеры.
                                                 Животные
             __________________________                                                    __________________________
                                                                                1.
2.                                                                                2.
2.Подчеркните одной чертой сведения о дождевом черве, двумя  –  о майском жуке:
- тело состоит из внешне одинаковых члеников;
-тело состоит из головы, груди и брюшка;
- имеются ноги;
- кожа голая, тонкая;
- кожа защищена твёрдым покровом;
- питаются перегноем, опавшими листьями;
- питаются зелёными листьями растений;
-имеются глаза;
- органов зрения нет;
-наносят вред растениям;
-приносят пользу, рыхлят почву.
    3. Напишите на указателях названия частей тела и органов насекомых

Слова для справок: голова, грудь, брюшко, глаза, конечности, крылья.
4. Развитие майского жука. Подпишите на указателях названия стадий развития жука.

________                          ____________            ________________                        _______________
Слова для справок: куколка, жук, яйца, личинка,.
5. Дополните схему:
                                                           Насекомые

   Вредители растений.             Домашние животные.          Санитары леса.
1.__________________             1. __________________       1.________________
2.__________________             2. __________________
3. _________________

6. Прочитайте названия животных и решите, кто лишний в каждом ряду. Объясните, почему это животное лишнее.
а) Бабочка – капустница, дождевой червь, колорадский жук.
Лишнее животное _______________________, потому что оно относится к ________________, а ______________________ и ___________________ относятся к _________________________.
б) Окунь, карась, треска.
Лишнее животное ________________, потому что оно относится к ________________, а ______________________ и ___________________ относятся к _________________________.
в) Лягушка, ящерица, жаба.
Лишнее животное ________________, потому что оно относится к ________________, а ______________________ и ___________________ относятся к _________________________.

7.  Подчеркните одной чертой сведения о лягушке, двумя  –  о ящерице:
1. Живёт на суше.
2. Живет в воде.
3. Живёт в воде и на суше.
4. Тело вытянутое, стройное.
5. Тело приплюснутое, неуклюжее.
6. Передние конечности заметно короче задних.
7. Передние и задние конечности по длине одинаковые.
8. Передвигается по земле шагами.
9. передвигается по земле прыжками.
10. Кожа влажная, голая, покрытая слоем слизи.
11. Кожа сухая, покрытая роговой чещуей.
12. Дышит при помощи лёгких и кожи.
13. Дышит только при помощи лёгких.


title: Конспект урока "Звуки вокруг нас. Различение звуков окружающей действительности, узнавание их"

extracted_text:
Тема: Звуки вокруг нас. Различение звуков окружающей действительности, узнавание их.
Цель: создание условия для формирования умения различать и узнавать звуки окружающей действительности.

Задачи: учить узнавать,  называть, выделять неречевые звуки, корригировать и развивать слуховое восприятие при выполнении упражнений на узнавание и различение звуков, воспитывать мотивацию к учебной деятельности.
Формируемые компетенции: правильная артикуляционная моторика, правильное речевое дыхание..Интонационная выразительность речи. Формирование мотивации к обучению, умение слушать и воспринимать инструкцию. Умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, коммуникативные навыки. Умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией..Умение анализировать информацию. Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения
Оборудование: ноутбук, проектор,  наборное полотно, палочка


title: Материалы контрольно-оценочной процедуры в рамках промежуточной (годовой) аттестации по русскому языку 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дубровская №1 средняя общеобразовательная школа
имени генерал-майора Никитина Ивана Семеновича

Материалы
контрольно-оценочной процедуры
в рамках промежуточной (годовой) аттестации
учебного предмета
 «Родной язык (русский)»

5 класс

Учитель:
 Кротова Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
МБОУ Дубровской №1 СОШ им. генерал-майора Никитина И.С.

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка
к материалу контрольно-оценочной процедуры
в рамках промежуточной (годовой) аттестации
учебного предмета
«Родной язык (русский)»

Класс: 5

Программа: Рабочая программа ориентирована на содержание Примерной программой по учебному предмету «Русский родной язык» для общеобразовательных организаций, реализующих программы основного общего образования и методического пособия Русский родной язык. 5 класс. Методическое пособие / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, Ю. Н. Гостева и др.] Издательство «Учебная литература», 2018.

Учебник: В связи с отсутствием УМК по предмету «родной язык (русский) используем дополнительное пособие: Русский родной язык: 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. — М.: Просвещение, 2018.
Количество часов по программе: 17,5
Уровень подготовки обучающихся: базовый.
Форма проведения: тест
Методические пособия, использованные при разработке материалов: ресурсы Интернета
Форма проведения: тест
Описание материала: Материал охватывает содержание тем по разделам: «Язык и культура» «Культура речи», Орфоэпические, лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка», «Речь. Речевая деятельность. Текст», «Функциональные разновидности языка».
Материал представлен вопросами тестового характера.
Общее количество заданий – 20
Текст материала прилагается (Приложение 1)

Тест (Приложение №1)
1.Когда возникла славянская письменность?
а) в IX веке
б) в X веке
в) в IIX веке

2.Создателями славянской письменности являются
а) Братья Касимовы
б) Братья Гримм
в) Братья Кирилл и Мефодий

3.Назовите языки, которые являются родственными русскому языку.
а) украинский, татарский
б) украинский, словенский
в) украинский, белорусский

4.Какой словарь объясняет значение слов?
а) Орфографический
б) Толковый
в) Этимологический

5.Укажите составителя толкового словаря русского языка:
а) С.И. Ожегов
б) Кирилл и Мефодий
в) А. С. Пушкин

6.Какой словарь объясняет значение устойчивых словосочетаний?
а) Словарь синонимов
б) Орфографический
в) Фразеологический словарь

7. Чем являются выражения: после дождичка в четверг; у черта на куличках; губа не дура.
А) Поговорка,
Б) Пословица,
В) Словосочетание.

8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) У дороги застыли вербы в серебряном пуху.
2) Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.
3) И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии.

9. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «дрожали от холода березы»?
1) эпитет
2) олицетворение

10. Расставьте ударения в словах (за правильное выполнение – 2 балла):
Баловать, досуг, красивее, облегчить, положил, создал, столяр, хвоя, щавель, сорвала, оптовый, договор, токари.

11.Спишите. Исправьте речевые ошибки (за правильное выполнение – 2 балла).
1) Сегодня состоялась первая премьера фильма
2) В детском саду много маленьких малышей.
3) У Мальвины кудрявые локоны.
4) На крыше висели ледяные сосульки.
5) Вечер, посвящённый русскому языку, будет проведён в субботу утром.
6. Летом укус змеи считается смертным, и от него нет спасения.

12.Спишите. Поставьте ударения в выделенных словах (за правильное выполнение – 2 балла).
1) Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили.
2) Я мою руки. Мою руку осмотрел врач.
3) На полке стоит ваза. Стоит посмотреть этот фильм еще раз.
4) Света выходила из зала. Медведица выходила своего малыша.
5) Солнце село за село.  Семена гвоздики похожи на гвоздики.

13. Записать имена существительные в форме родительного падежа множественного числа (за правильное выполнение – 2 балла).
Сосны, тарелки, очки, платья, блюдца, ножницы, апельсины, носки, руки, макароны.

14. Объясните значение слов (за правильное выполнение – 2 балла).
Поступок-проступок, поглотить – проглотить

15. Определите тип текста. После прилета скворцы бегают в саду по дорожкам, заглядывая под каждый листик, охотятся в поле, в лесу, на пашне, собирают корм. Сидя на ветке дерева, трепеща черными крылышками, скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни. ( По И.Соколову-Микитову)
А) повествование; Б) рассуждение; В) описание.
16.  Укажите, к какому стилю относится текст: «Существительное- это знаменательная часть речи, которая обозначает предмет».
1) художественный
2) научный
3) разговорный
4) публицистический
5) официально-деловой

17. Укажите, к какому стилю относится текст: «Слушай, сегодня на улице такой холод. Мне аж страшно! Аж невозможно дышать!»
1) художественный
2) научный
3) разговорный
4) публицистический
5) официально-деловой

18. Что является целью научного стиля речи?
А) передавать знания, обобщать информацию;
Б) убеждать людей;
В) давать указания;
Г) организовывать работу

19. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.
А) конец речи;
Б) вступление;
В) главная часть;
Г) этикетные формулы.

Ключи к заданиям


title: Презентация "Тепловые эффекты химических реакций"

extracted_text:
Тепловые эффекты химических реакций

Термодинамика – наука о направлениях химических процессов.
Термохимия – раздел химии, в котором изучают тепловые эффекты.

Первый закон термодинамики:
    энергия не возникает из ничего и не исчезает  бесследно.

                 Внутренняя энергия вещества

кинетическая энергия-        потенциальная энергия -
это энергия движения          определяется силами
частиц                                       притяжения и отталкива-
                                              ния между частицами

                          А2  + В2 = 2АВ

                (А – А) + (В – В) = 2(А – В)
                    ↑            ↑              ↑
                     ЕА            ЕВ               ЕАВ

    Е – внутренняя энергия вещества.
Если  2 ● ЕАВ < (ЕА + ЕВ) – экзотермическая реакция
Если 2 ● ЕАВ > (ЕА + ЕВ) – эндотермическая реакция

Тепловой эффект реакции – энергия, которая выделяется или поглощается в химической реакции.
    Выражается в Дж или кДж.
    Термохимическое уравнение -  это уравнение химической реакции, в котором указан тепловой эффект.

Qр-ции = ∑ Qпрод.  - ∑ Qисход.
ΔН = ∑ Нпрод.  - ∑ Нисход.
ΔН – энтальпия – величина, которая характеризует запас энергии в веществе.
ΔH < 0, Q > 0 - экзотермическая реакция
ΔН > 0, Q < 0 - эндотермическая реакция

Закон Гесса (частный случай закона сохранения энергии):
    тепловой эффект реакции зависит только от начального и конечного состояния веществ и не зависит от промежуточных стадий.

Пример:
С (тв.) + О2 (газ) = СО2 (газ) ΔН1=-393,5 кДж
                              или
С (тв.) + 0,5О2 (газ) = СО (газ) ΔН2=-110,5 кДж
СО (газ) + 0,5 О2 (газ) = СО2 (газ) ΔН3=-283,0кДж
ΔН1= ΔН2 + ΔН3 = - 393,5 кДж

   Первое следствие из закона Гесса
   Теплота  (энтальпия)образования вещества - тепловой эффект реакции образования 1 моль вещества из простых веществ при стандартных условиях
   (t =25oС и р=1 атм)
   Теплота образования простых веществ, устойчивых при стандартных условиях, приняты равными нулю.

   Второе следствие из закона Гесса
   Теплота (энатльпия)сгорания вещества – тепловой эффект реакции сгорания 1 моль вещества в достаточном количестве кислорода.

Энтропия – мера вероятности состояния системы (мера беспорядка).
    Обозначение – S, Дж/моль ●К

G - энергия Гиббса, Дж или кДж.
                     G = ΔH  - T ΔS
T - абсолютная температура (К)

Направленность протекания реакций при разных знаках ΔН и ΔS

Домашнее задание
Параграф 12, упр. 4, 5, 6, 8


title: Районная контрольная работа по английскому языку 8 класс (с ответами)

extracted_text:
 Районная контрольная работа по английскому языку, 8 класс.
Время выполнения – 45 мин.
 1. Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, B, C и D. Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждое место действия из списка 1–5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Вы услышите запись дважды.
1. In the cinema
2. In an internet cafe
3. In a classroom
4. At home
5. On a street
2. Read the text and  say if the sentences are True,  False.
Isaac Newton
Newton, one of the greatest scientists of all times was born in 1642 in the little village in Lincolnshire, England. His father was a farmer and died before Newton was born. His mother was a clever woman whom he always loved.
After the school, Newton studied mathematics at Cambridge university and received his degree in 1665. Then the university was closed because of the danger of plague and Newton went home for eighteen months. It was most important period in his life when he made his three great discoveries — the discoveries of the differential calculuses, of the nature of white light, and of the law of gravitation.
These discoveries are still important for the modern science. Newton had always been interested in the problems of light. Many people saw colors of a rainbow but only Newton showed, by his experiments, that white light consists of these colors.
It is interesting how he discovered the law gravitation. Once, as he sat at the garden, his attention was drawn by the fall of an apple. Many people saw such an usual thing before.
But it was Newton who asked himself a question: "Why does that apple fall perpendicularly to the ground? Why doesn't it go sidewards or upwards?" The answer to this question was the theory of gravitation, discovered by Newton.
Newton died at the age of 84, and was buried in Westminster Abbey, where his monument stands today.
1. Newton was born in 1642 in the little village in Lincolnshire, England.
2. His father was a driver and died before Newton was born.
3. Isaac Newton made only one great discovery.
4. He made his discoveries, when he was at home.
5. Cambridge university  was closed because of the danger of plague.
6. Newton had always been interested in the problems of light.
7. Then the university was closed, Newton went home for fifteen months.
8. Newton was buried in Westminster Abbey.
9. After the school, Newton studied at Eton.
10. Newton died when he was eighty-two.

3. Put the verbs in brackets in the Passive voice.
The roads (cover) with the snow. – Дороги покрыты снегом.
Chocolate (make) from cocoa. – Шоколад изготавливается из какао.
The Pyramids (build) in Egypt. – Пирамиды были построены в Египте.
This coat (buy) four years ago. – Это пальто было куплено 4 года назад.
The stadium (open) next month. – Стадион будет открыт в следующем месяце.
Your parents (invite) to a meeting. – Твои родители будут приглашены на собрание.
Where is your car? – It (repair) at the moment.  – Где твоя машина? – В данный момент она ремонтируется.
The books already (pack).
A lot of postcards (write) already.
 The robber (catch) before the police arrived.

4. Change the sentences from the Active voice to the Passive voice.
1. Popov invented radio in Russia.
2. Every four years people elect a new president in the USA.
3.The police caught a bank robber last night.
4.My mum has made a delicious cherry pie for dinner.
5.People spend a lot of money on food.
6. They haven’t  walked the dog yet.
7. Somebody  broke this window.
8. Mum is cleaning the room.
9. Grandpa reads newspapers every day.
10. Pupil is doing  a test at the moment.
Ответы:
1 задание
 A3, B4, C5, D1

2 задание
1. T     2. F    3.  F   4.  T  5.   T    6.  T   7.  F     8. T   9.   F 10. F

3 задание
The roads are covered with the snow.
Chocolate is made from cocoa.
The Pyramids were built in Egypt.
This coat was bought four years ago.
The stadium will be opened next month.
Your parents will be invited to a meeting.
Where is your car? – It is being repaired at the moment.
The books have already been packed.
A lot of postcards have already been written.
The robber  had been caught  before the police arrived.

4 задание
1. Radio was invented by Popov in Russia.
2. A new president is elected every four years in the USA.
3. A bank robber was caught by police last night.
4. A delicious cherry pie has been made by mum for dinner.
5. A lot of money is spent on food.
6. The dog hasn’t  been walked yet.
7. The window was broken.
8. The room is being cleaned by mum.
9. Newspapers are read every day by grandpa.
10. The test is being done at the moment.

Анализ контрольной работы.
       Класс:
      Количество учащихся в классе:
      Количество учащихся, выполнявших работу:
      Работу выполнили:
      на «5»  ______ чел., ______%
      на «4»_______чел., _______%
      на «3»_______чел., _______%
      на «2»_______чел., _______%
    Ошибки допустили (указать вид ошибки, количество и процент учеников, которые допустили  ошибку):

Западающие темы:

 Дата проведения:
Учитель:
Школа:
Максимальный балл за работу – 34.
«5» - 29-34 балла,
«4» - 23-28 баллов,
«3» - 18-22 балла,
«2» - 17 и менее баллов.
Dialog A.
- Hi, I thought I was late.
- The bell is gone. But Ms Morgan isn’t here yet.
- That’s a piece of luck.
- I thought I was going to be late too. I was looking for my mobile phone which turned out to be on the bottom of my bag. I always feel so nervous before tests.
- It’s not only you. Have you managed to revise the vocabulary?
- As good as… Oh no! I forgot all my essay!

Dialog B.
- What are you doing Tommy?
- Writing an essay about mobile phones in our life. It seems like our French teacher can’t do without our clumsy paragraphs full of mistakes.
- It’s very good of her, I think. Writing essays regularly is very useful for learning the language.
- Yeah, probably.
- I hope you’ll be through with your homework by 8. Mrs. Clock and Sandra are coming for dinner.
- That explains the delicious smell from the kitchen. Yes, I’ll do my best. Now I’m motivated.

Dialog C.
- Who are you texting?
- A friend. She is still at school and I want her to find out about my test result.
- Are you heading home now?
- Yes. If we’re lucky we will catch the 4’o’clock bus. I would really like to catch it or we’ll get cold. It’s so windy today.
- Look, there it is. It’s a bit earlier today or my watches a bit slow.

Dialog D.
- Pleasе, stop texting. You’re distracting me!
- There is nothing to be distracted from, it’s so boring! And if you went for the pop corn I would have left ages to go.
- But I like it! It’s a classical psychological drama and I have to write an essay about it for my French course.
- Are you saying that I have to watch it for the very end? Then you buy me another bucket of the pop corn.
- Agreed. But turn off your mobile phone right now! Ok?


title: Игры на урок математики 5 класс

extracted_text:
Игры на уроках математики

Игры и игровые формы включаются в работу не только для того, чтобы развлечь учеников, но и заинтересовать их математикой, возбудить у них стремление преодолеть трудности, приобрести новые знания по предмету. Создание игровой атмосферы на уроке математики развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание.
При использовании игровой деятельности на уроках должны соблюдаться определенные условия:  Игра должна соответствовать теме и целям урока;
  Должна быть развивающей;
 Игра не должна быть скучной и надоедливой;
 Не должна сильно возбуждать детей;
 Инструкции к игре должны быть четкими;
  В конце игры должен быть подведен итог.

Используемые игры на уроках в 5-6 классах.

1)«Угадай»
Учащиеся угадывают, какое число стоит между двумя другими. Например: «Мой сосед справа…, мой сосед слева . . .». Кто живѐт в домике справ, слева?
2)«Точно по курсу»
На доске записаны примеры без ответов. Внизу кораблики, у каждого свой номер. В море шторм и кораблики сбились с курса. Надо помочь провести каждый кораблик точно по курсу. Ученик берѐт кораблик и приставляет к тому примеру, который соответствует ответу, записанному на кораблике.
3)Игра «Испорченный телефон».
Для игры класс делится на 5-6 команд (по рядам). Преподаватель выдаёт листочки с заданиями обучающимся, сидящим за первыми партами, и сообщает, что нужно сделать. Ребята выполняют задание, отрывают своё решение и передают результат следующему участнику игры. Тот делает то же самое и т. д. Выигрывает та команда, которая быстро и верно выполнила задание. Обучающиеся поощряются хорошими оценками.
4)Игра «Математическое лото».
Каждому обучающемуся выдается конверт, в котором 1 большая карта с заданиями. А также несколько маленьких с результатами вычислений. Обучающийся должен выполнить задание на большой карте и накрыть его ответом (результатом его вычислений). После выполнения всех заданий ученик переворачивает маленькие карточки и получает задание (если верно выполнены все вычисления). Например: определение действительными чисел, правило сравнения, правило сложения, деление, умножения чисел и др. Затем обучающиеся выполняют полученные задания.
5)Игра «Забег по кругу».
На доске записана цепочка примеров, которые нужно выполнить строго по указанию стрелки. При правильном выполнении заданий получают первое число цепочки. Эта игра помогает усвоить все действия с действительными числами, отработать вычислительные навыки, сообразительность, внимательность.
6)Игра «Анаграмма» (словесный логический тест).
Анаграмма - слово, в котором поменяны местами все или несколько букв, в сравнении с исходным словом. Решить анаграмму - значит определить исходное слово. Анаграммы помогают усвоению математических понятий. Интересны для ребят и случаи, когда в упражнении включено задание: «Решить анаграммы и исключить лишнее слово». Другой дидактической целью использования анаграммы может быть введение нового математического понятия. Обучающиеся рассуждают: исходные слова - задача, переменная, уравнение, функция. Так как задача решается путем составления уравнения, содержащее переменную, то лишним словом будет - функция. Сразу возникает вопрос: «что такое функция?». Таким образом, можно перейти к изложению материала.
7)Игры-соревнования.
Игра-соревнование между командами при изучении нового материала «Научился сам. Научи товарища». Соревнование между командами в групповых технологиях на основе математических боёв.
Дети играют, а играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют и доводят до уровня автоматизированного навыка математические навыки.


title: Презентация "Таблица сложения и вычитания с числом 3"

extracted_text:
Таблица сложения
и вычитания с числом 3
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!  Пожелаем всем удачи -  За работу, в добрый час!

Устный счёт

Реши числовую цепочку

Назови соседей
Самоопределение к  деятельности
- Из каких чисел может  состоять число 3?

3 = 1 + 1 + 1
3 = 2 + 1
3 = 1 + 2
Самоопределение к  деятельности
Закончите утверждения:  3 – это 2 и …
3 – это 1 и …
-Чему мы будем учиться сегодня на  уроке?
« Прибавлять и вычитать  число 3»

Изучение нового материала

Работа по учебнику

С.
110

У Ани было 5 ёлочных игрушек.
Она подарила подруге 3  игрушки.

Сколько игрушек осталось у  Ани?

Физминутка

У Маши было 6 рыбок.
Ей подарили ещё 2 рыбки.

Сколько теперь рыбок у  Маши?

Работа в парах

Работа в тетради

С.  44

Спасибо за урок!


title: Технологическая карта урока "Что в имени тебе моём" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: родной русский язык    Класс: 3
Тема: Что в имени тебе моём
Цель урока: дать представление о происхождении и значении русских имён.
Задачи:
1. Воспринимать  русский  язык  как явление  национальной  культуры.
2.Понимать, что  правильная  устная и  письменная  речь  есть  показатели  индивидуальной  культуры  человека.
3. Уметь  использовать  язык  с  целью  поиска  необходимой  информации.
4.Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
5.Уметь  выбирать адекватные  языковые средства для  успешного  решения  коммуникативных  задач (диалог, устные  монологические высказывания)
6.Уметь задавать вопросы.
7.Познакомить с историей русских имён.
8.Повторить значение имён собственных в русском языке.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся отличать русские имена от заимствованных.
Учащиеся получат возможность научиться: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, осознают необходимость самосовершенствования.
Формируемые УУД:
Личностные:
осознание ответственности за общее дело, самоопределение.
Познавательные: умение перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы,
Коммуникативные:
формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с информацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану.
Методы, технологии:
АМО, проблемный, частично-поисковый, ИКТ.
Формы организация учебного взаимодействия: коллективная, индивидуальная, групповая, парная.
Средства: презентация
Оборудование:
рабочая тетрадь;
листы самооценки, фишки, карточки для групповой работы.
медиапроектор, ПК.
технологическая карта урока
Ход урока:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Зимой рождаются люди выносливые, мыслящие, талантливые, властные; тяготеют к точным наукам.
Весенние люди – очень талантливы, у них хорошее чувство юмора, хорошая память, фантазеры, внимательны к чужому мнению, склонны к гуманитарным наукам.
Летние – добродушные, эмоциональные, впечатлительные, настойчивые и трудолюбивые
Осенние – рассудительные, мудрые. Хорошие дипломаты, усердны, старательны, успешно занимаются и точными науками, и искусством.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Интернет-ресурсы
1. http://www.strana-oz.ru/?numid=23&article=1033
2. http://www.philology.ru/linguistics1/rut-01.htm
3. https://elar.urfu.ru/handle/10995/1924
4. http://www.all-names.net/f_familii/ist_fam2.php
5. https://elar.urfu.ru/handle/10995/1921
6. http://new.gramota.ru/spravka//letters?rub=rubric_94
7. http://paganism.msk.ru/name/name.htm
8. http://www.philology.ru/linguistics2/vinogradov-78b.htm
9.  https://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/himiya/KARRER_PAUL.html


title: Урок физической культуры "Олимпийские игры" 6 класс

extracted_text:
Урок физической культуры в 6 классе
«Олимпийские игры»
Степановой Алисы Алексеевны, учителя физической культуры МБОУ «Новочелкасинская ООШ»

Тема урока: Олимпийские игры.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Место проведения: Спортивный зал.
Время проведения: 45 минут
Цель: Развитие ценностного отношения к олимпийскому движению.

Задачи урока:

Образовательная - познакомить обучающихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями;

 Развивающая -разучить игры и эстафеты, направленные на развитие физических качеств;

Воспитательная - воспитать чувства патриотизма, и любви к России.

Формы:  Групповая;
                Индивидуальная;
                Фронтальная.

Методы: Практический;
                Наглядный;
                Словесный.

Межпредметные связи: история древнего мира.

Инвентарь:
Символика олимпийских игр;
Спортивный инвентарь (макет факела, обручи, мячи, поворотные стойки, кегли, лабиринты, гимнастические скамейки, скакалки);
Медали
            Ожидаемые результаты:
Урок помогает почувствовать и понять важность и значимость Олимпийских игр, способствует формированию здорового образа жизни и решает проблему занятости школьников в свободное время.

Ход урока


Конспект НОД в группе раннего возраста "Зима"


title: Диагностическая работа по английскому за 7 класс УМК Афанасьева, Михеева (с ответами)

extracted_text:
Диагностическая работа по английскому за 7 класс
Пояснительная записка
Диагностическая работа по английскому языку за 7 класс разработана на основе программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), УМК Афанасьева, Михеева «Английский язык. 7 класс» для школ с углубленным изучением английского языка.
Работа проводится с целью определения уровня освоения учащимся 7 класса предметного содержания курса английского языка и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Цель: проверить усвоение изученного материала, умение использовать межпредметные знания и метапредметные умения на практике, объективно определить степень развития языковых коммуникативных умений учащихся, проанализировать причины отставания, продиагностировать потенциал учащихся.
Часть первая. Аудирование.
При выполнении этой части проверяются:
- умения: понимание основного содержания прослушанного текста (Базовый уровень сложности).
Часть вторая. Чтение.
При выполнении этой части проверяются:
- умения: понимание основного содержания прочитанного текста и устанавливать соответствия между микротекстами и заголовками (Базовый уровень сложности).
Часть вторая.  Лексика и Грамматика.
Проверка уровня сформированности лексических и грамматических навыков у учащихся по основным разделам грамматики.
При выполнении этого задания проверяются
- умения: понимать и использовать лексические единицы по пройденным темам;
- умения: применять способы словообразования в коммуникативно-значимом контексте;
- умения: оперировать лексическими единицами в коммуникативно-значимом контексте.
- умения: правильно применять грамматические правила.
На выполнение работы отводится 60 минут.
Критерии оценивания
Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования. Тест состоит из трех частей:
Критерии оценки выполнения заданий

Диагностическая работа по английскому за 7 класс
ФИО___________________________________________
Fill in Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.
We (1) are (be) at the party today. Today Nick (2) __________ (have) a birthday. Many guests (3) _________ (already/ come) to his party. Everybody (4) _________ (be) happy. Lisa (5) _________ (dance) with Mark. Tina (6) ________ (hold) some drinks and ice-cream. Barbara and Tina (7) _________ (talk) about the party. They (8) _________ (buy) beautiful dresses for the party yesterday and now they (9) ___________ (discuss) the prices for the clothes. Michael (10) ________ (stand) at the table. He (11) _________ (not/ eat) anything yet and he (12) _______ (be) hungry. He (13) _________ (get) up three hours ago and he (14) __________ (not/have) time for lunch yet. Nick`s parents (15) _________ (go) to visit their friends. They (16) ___________ (not /come) back yet.
So today Nick and his friends (17) ___________ (celebrate) his birthday. “Many happy returns of the day, Nick!”
2) Fill in the, a or an where necessary.
‘Do you see (1) ____ man standing near (2) ____ door? He works as (3) ____ assistant in (4) ____ same shop as I do. Well, I saw him the other day and he was driving (5) ____ big red Porsche. And do you see (6) ____ expensive clothes he`s wearing? Where does he get (7) ____ money to pay for it all? (8) ____ month ago he hadn`t got (9) ____ penny. I told you about (10) ____ burglary that we had at (11) ____ shop, didn`t I? Do you think I should go to (12) ____ police?
3) Fill in the gaps with the correct preposition.
________ time to time, he goes to the library to get new information about books.
The tiles fell from the roof and broke _______ pieces.We often go to London ______ car. The children are completely _________ control since their father left. "I can't talk to you. I'm ______ a hurry. We were in Spain _____ Christmas. We are sure _______ him. What has happened _________ Mr. Green. The workers banded together to go ________ strike and fight the company. _______ his relief he recovered from the illness.
4) Read the sentences about a teacher. Complete the second sentence so that it means the same as the first. Use no more than three words.
Lina`s mother taught her how to read.
Lina was taught how to read by her mother.
When she was a child she dreamed of opening her own school.
When she was a child she used 2. __________ of opening her own school.
She first worked as a teacher at the age of twenty.
She was twenty 3. ________________ worked as a teacher.
She tries to maintain discipline at the lessons.
She is very good 4. ______________ at the lessons.
They think she will be headmistress one day.
It  5.________________ she will be headmistress one day.
5) Choose the correct answer.
1. This is the woman _____ daughter is a famous model.
A. who	B. which	C. whose
2. ______ annoying children!
A. what B. what a C. what an
3. You may bring _______ to the party.
A. somebody	B. nobody C. anybody
4. _______ the fog, the plane came down safely.
A. although B. in spite of C. despite
5. He has no job and _______ to live.
A. anywhere B. nowhere	C. somewhere
6. ______ beautiful the girl is.
A. how	B. what C. what an
7. Do you know the reason _____ he did it?
A. how B. why C. which
8. ________ John doesn't speak English well, he understands some English songs.
A. despite B. in spite of C. although
9. Is that the café _____ the writers hang out?
A. where B. that C. which
6) Use the word given in capitals to form a word that fits in the gaps.
1. I`m sorry about my ______ . I didn`t want to hurt you. …BEHAVE
2. The trip was quite __________ in spite of the weather. ……. ENJOY
3. Can you think of a __________ to the problem? ……. SOLVE
4. Animals could be _________ in supporting mental health. …….USE
5. It was _______ of you to ask about his girlfriend. You know she`s left him. …….. TACT
6. Sandra is not ________ for this job, she`s too reserved. ……. SUIT
7. He wouldn`t be so _______ in the morning if he went to bed earlier. ….SLEEP
8. Charles Rolls was known as a keen racing _______. ….. MOTOR
9. Agatha Christie was found nine days after her ________. …..APEAR

KEYS
1)
are
is having
have already come
is
is dancing
is holding
are talking
bought
are discussing
is standing
hasn`t eaten
is
got
hasn`t had
went
haven`t come
are celebrating
2)
the
the
an
the
a
the
the
a
a
the
the
the
3) 1. from	 6. at
    2. into	 7. of
    3. by         8. to
4. under	9. on
5. in	          10. to
4) 2. to dream
    3. when she first
    4. at maintaining discipline
    5. is thought that
5) 1. C	6. A
     2. A	7. B
    3. C	8. C
    4. C         5. B
6)  1. behavior	    6. suitable
     2. enjoyable	    7. sleepy
     3. solution	    8. motorist
     4. useful	              9. disappearance
     5. tactless


extracted_text:
Тест по русскому языку за первое полугодие 3 класса
по программе «Школа 2100»
1. Выбери строку, где все  слова с удвоенной буквой согласного
А – ка(с,сс)а, ма(с,сс)а, ко(с,сс)а
Б – гра(м,мм)атика, ко(с,сс)ти, кро(с,сс)овки
В – телегра(м,мм)а, орфогра(м,мм)а, ба(с,сс)ейн
2. Найди слово с ошибкой
А- аллея
Б – гамы
В – троллейбус
3. Выбери слово с непроизносимой согласной
А – лесной
Б –властный
В – вкусный
4.Сколько слов с непроизносимой согласной в строке?
Окрес…ность, счас…ливые, луко…ко, в…сна, ч…десная.
А -2
Б -3
В -4
5. В каком случае две безударных гласные в корне?
А- ворона
Б – колесо
В –пенал
6. Вставь пропущенные слова
Слова, у которых ... корня, называются… .
А – два, сложными
Б – один, простыми
В – три, сложными
7. Какие соединительные гласные есть в сложных словах?
А –а,е
Б –и,о
В –о,е
8. Укажи корни в слове камнепад
А – кам, пад
Б –камн, пад
В – камне, пад
9. В каком варианте есть в скобках слово с приставкой?
А – по(дорожке)
Б – по(лугу)
В – по(махал)
10. Где за является предлогом?
А- за(стенкой)
Б –за(хотел)
В –за(звучал)


title: Сценарий досуга "День именинника" в средней группе

extracted_text:
             Сценарий досуга «День именинника» в средней группе

Музыкальный руководитель: Паршукова Лилия Ивановна, МДОУ Детский сад №114
г.Петрозаводск

Цель: Создание атмосферы праздника и дня рождения
Задачи: -Развивать коммуникативные навыки детей
-Учить детей быть сплоченными, дружными и уметь радоваться за других
-Развивать эмоционально-сенсорные навыки дошкольников

Дети входят в зал под музыку (песня «День рождения» Барбарики)
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались в этом красивом зале,
нарядные и веселые! Как думаете, а зачем? (дети отвечают)
Мы сегодня будем поздравлять наших именинников! Я буду говорить вам
красивые поздравления, а вы отвечать мне дружно хором: Если согласны, то
«Да, да, да» или  если не согласны, то «Нет, нет, нет»

В. Поздравляем с днем рождения!
Д.Да, да,да
В. Всем плохого настроения!
Д. Нет, нет, нет!
В.Настроение отличное!
Д.Да,да,да!
В.Компания приличная!
Д.Да,да,да!
В.Все так считают?
Д.Да,да,да
В.Дружить мы умеем?
Д.да,да,да
В. А играть вы умеете?
Д.Да,да,да!
В.Тогда мы начинаем!

Итак, мы играем в игру! Если вы согласны, то хлопаете в ладоши и говорите
«Да». Если вы не согласны, т топаете ножками и говорите «Нет»

Нет рассеянных средь вас?
Все внимательны у нас
Караси в реке живут?
На сосне мухоморы растут?
Любит мишка сладкий мед?
Из шишек варят компот?
Заяц с волком точно дружат?
Дождь прошел, остались лужи
Ночь пройдет, настанет день?
Маме помогать нам лень?
С вами мы сейчас скучаем?

Ведущий: Вот это мы отлично поиграли! Вам весело? Тогда давайте споем
песенку «Каравай» в честь наших именинников! Раз, два, три кружочек
собери!(поют песенку каравай в кругу под аккомпанемент ведущего)

Ведущий: Какая замечательная песенка!А теперь проверим, какие вы у нас
дружные! Давайте соберем цветы для именинников!

Игра «Собери цветок» (Несколько детей стоят около сердцевинки цветка
определенного цвета, под музыку собирают такие же по цвету лепестки.) (2
раза)
Ведущий: Какие вы ловкие и дружные , а теперь мы поиграем в игру «Передай
предмет»
(Звучит музыка, в кругу передают предмет, на ком музыка остановилась, тот
выходит в центр и пляшет.)

Ведущий: как здорово! А теперь давайте проверим , сколько лет исполнилось
нашим ребятам именинникам? (Дети называют сколько лет, столько раз
остальные хлопают, топают, щелкают пальцами итд)
Далее все садятся на стульчики
Вед: А что дарят на день рождения? (вручение подарков под музыку)
 А теперь, давайте танцевать в честь нашего праздника!
(Танец по показу с ленточками «Салют» муз. «Барбарики»)


title: Презентация по окружающему миру "Профессии" 2 класс

extracted_text:
ПРОФЕСИИ

ПРОФЕССИИ
все профессии важны
все профессии нужны
Выполнила:
учитель начальных классов
МБОУ «Ленинская СОШ»
Бушуева Антонина Геннадьевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ленинская средняя общеобразовательная школа»
с.Ленинск Кудымкарский район Пермский край
Толковый словарь:
«Профессия- это основное занятие человека, его трудовая деятельность ?».

Экономика
промышленность
торговля
транспорт
сельское хозяйство
 строительство
Сельское хозяйство

Промышленность

Транспорт

Торговля

строительство
Социальная сфера
Особые профессии
Расскажи о профессии?
1) чем занимаются люди данной профессии!
2) докажите важность этой профессии!

Воспитатель в детском саду
Задание №1.
Отгадай профессию по картинке.
кондитер
журналист
музыкант
массажист
пианистка
рыбак
Задание № 2.
Чьи это вещи?
художнику
повару
учителя
астроному
библиотекарю
врачу, доктору
артисту
парикмахеру
Профессий много в мире есть,Их невозможно перечесть.Сегодня многие нужны,И актуальны и важны.И ты скорее подрастай,Профессией овладевай.Старайся в деле первым быть,И людям пользу приносить.
Спасибо за работу
конец