title: Тестовые контрольные задания "Повторение изученного в начальной школе"

extracted_text:
Тестовые контрольные задания 1
 по теме «Повторение изученного в начальной школе»
Уровень 1 (каждое задание оценивается в 0,5б)
1 Выберите слова в которых нужно вставить букву Д
(выберите букву и перепишите слова)
а) Сла__кий, звёз__ный, отга__ка, ужас__ный,
б) Лоша...ка, горо...,     площа...ка,     де...ский     са...
в) Закла...ка, в поря...ке,  похо...ка, горо....
г) Много яго..., гла...кий, лоша...ка, площа...ка,

2. Выберите строку, в которой все орфограммы можно проверить ударением.
а) Н…чной, д…ждливый, оч…рованье, п…мидоры
б) Пл…довый, пос…дить, осм…треть, к…мандир
в) Т…желый, в…реный, цв…ты, х…ккеист, в…зить
г) Пос…дить, поч…нить,  нак…сить, осм…треть

 3. Выберите строчку, в которой есть непроизносимая согласная в корне слова.
а)  Мес…ность,  извес…ный, поз…но,  счас…ливый
б) Трос…ник,  здра…ствуй, звез…ный, опас…ность
в) Прелес…ный,  ус…ный,  путе…шествовать, учас…ник
г) Ненас…ный,  прекрас…ный,  опас…ный

4. Выберите строчку, в которой все предлоги со словами пишутся раздельно
а) Сказка (про)кота, трава (про)билась, заяц (по)катил, еду (по)дороге
б) Ребята (до)шли, (до)опушки леса, заяц (за)ковылял, шел (за)мной
в) Лежал (без)движения,  выбежал (без)шапки, посыпал (из)туч
г) (Без)брежное море, быстро  (в)ъехать, (из)менить путь, войти (в)зал

Уровень 2 (каждое задание оценивается в 1б)

1. Выполните задание по образцу:  (осень – существительное, что?, И.п.,  ж.р., ед.ч., неодушевленное, нарицательное, 3 склонение).
На ночь, в Донецке, с подругой, через озеро

2. Запишите словосочетания вставьте при необходимости ь.
 Костёр разгорает….ся, можно простудит….ся, не будем ссорит…ся, валят….ся на травке, мыт….ся под душем , копат…ся в огороде, кафе закрывает…ся , он лечит….ся в больнице, волны бьют….ся, надо собират….ся, кот царапает….ся, давай лечит….ся.

Уровень 3 (задание оценивается в 1б)

1. Запишите текст, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы.
Вот и наступила поз…няя осень. Со…нце п…днимает…ся всё ниже. Лес без л…ствы выгл…д…т грус….ным. Как чудес…но было гулять …десь ра….ей ос…н…ю! Каким пр…крас…ным был тогда …се….ий лес! Р…бята из наше…о класса с…брали интерес…ную ко….екцию лист…ев. Теперь вся мес…ность кажет….ся п…с(и,е)ревшей. Небес…ный сво(д,т) зат…нули тучи. Ре…ко можно увид…ть с…н(и,е)ву или звёз…ное небо. Ч…сто ст…ит ненас….ная п…года. Это праз…ник слякоти и д…ждя. Порой ярос…ный вет…р опас…но к…ча…т д…рев…я. Т…жело на сер…це в эту бе…радос…ную пору. В нашей мес…ност(и,е) все знают о лис…ей ло…кост(и,е) и храброст(и,е).


title: Домашняя контрольная работа "Логарифмы"

extracted_text:
Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 1.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 2.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 3.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 4.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 5.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 6.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 7.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 1.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 3.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.

Домашняя контрольная работа
по теме « Логарифмы»
Вариант 4.
Найдите значение выражения
, если .
, если .
, если .
.

.
.
.
.
.


title: Проверочная работа "Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций"

extracted_text:
Проверочная работа по  теме «Единая государственная система предупреждения
и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
(по учебнику:  ОБЖ, 10-11 класс, авторы: С.В.Ким, В.А.Горский)

1.Единая государственная система предупреждения  и ликвидации чрезвычайных ситуаций функционирует в соответствии с Федеральным законом:
A) «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Б) «О гражданской обороне»
В) «О безопасности»

2.Чрезвычайные ситуации  подразделяются на следующие виды:
А) Природные, техногенные, биолого-социальные
Б) Природные, техногенные, транспортные
В) Природные, опасные, транспортные

3. Дайте определение  биолого – социальной  чрезвычайной ситуации
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Биолого – социальной  чрезвычайной ситуации возникает в результате:
A) Эпидемии, эпизоотии, эпифитотии
Б) Эпидемии, транспортных аварий, эпифитотии
В) Пожаров, транспортных аварий, эпифитотии

5. Организационная структура РСЧС состоит из уровней:
A) Объектовый, местный, территориальный, региональный, федеральный
Б) Местный, городской, территориальный, региональный, федеральный
В) Объектовый, местный, региональный, межрегиональный, федеральный

 6. РСЧС функционирует в следующих режимах:
А) режим повседневной готовности;
Б) режим повышенной готовности
В) режим опасной ситуации
Г) режим чрезвычайной ситуации
Д) все перечисленные

7.  Укажите основную цель РСЧС:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Дайте определение. Гражданская оборона – это…
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Руководство гражданской обороной в РФ осуществляет:
А) Президент РФ
Б) Правительство РФ
В) Министр обороны РФ

10.Руководство системой  РСЧС осуществляет:
А) Президент РФ
Б) Правительство РФ
В)  МЧС

Ключ к проверочной работе по  теме «Единая государственная система предупреждения  и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
(по учебнику:  ОБЖ, 10-11 класс, авторы: С.В.Ким, В.А.Горский)

А
А.
3. Биолого – социальная ситуация – это неблагоприятная обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате распространения  опасной инфекционной болезни, которая явилась причиной нарушения нормальных условий жизнедеятельности людей, животных, растений на данной территории, создала угрозу их жизни и здоровью.
4.  А.
5.  Б
6. А,Б,Г
7.Основная цель РСЧС - объединение усилий центральных органов исполнительной власти всех уровней по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций, по привлечению сил гражданской обороны в случае необходимости.
8.Гражданская оборона – это система мероприятий по обеспечению устойчивого функционирования объектов экономики в условиях повседневной деятельности и в условиях чрезвычайной ситуации
9.  Б
10. В


title: Тест "Характеристика Элементов по положению в Периодической системе Д.И. Менделеева"

extracted_text:
Тест по химии на тему: « Характеристика Элементов по положению в Периодической системе Д.И.Менделеева»
 1.Движение элетрона вокруг собственной оси называется:
а)электронное облако;
б)орбитпль;
в) спин
2.Нуклонное число бария:
а) 56;
б)81;
в)137
3.Элемент, обрзующий высший осид общей формулы Э2О:
а) магний;
б)калий;
в)силиций.
4.Орбитали, имещие форму гантели:
а)d;
б)S;
в)p
5.Укажите протонные числа элементов, имеющие одинаовое число электронных слоев:
а)10 и 11;
б)15 и 23;
в) 11 и 15
6.Электронная формула 1S2 2S2 2p5  принадлежит атому:
а) хлора;
б) флуора;
в)нитрогена
7.Число нейтронов в ядре атома фтора:
а) 24;
б)28;
в)52
8.Укажите протонные числа элементов, высшие оксиды которых имеют кислотные свойства:
а)11 и 15;
б)12 и 20;
в)15 и 16
9.Номер группы указывает на:
а) количество протонов;
б)высшую валентность в оксидах;
в) количество электронов
10.Пары элементов, которые имеют одинковое число электронов на последнем слое:
а) S и Cr;
б ) P и  As;
в) Fe и Co


title: Презентация "«Предупреждён - значит, вооружён» COVID-19 "

extracted_text:
Информирование во время пандемии детей и родителей - это необходимое мероприятие  в период распространения новой коронавирусной  инфекции COVID-19, которая стала основной темой и проблемой в 2020 году.
С необходимостью правдивого  и своевременного информирования  населения столкнулись абсолютно все школы.
Мы становимся информационно подкованными
и тем самым уменьшаем риски заражения окружающих и распространения коронавирусной  инфекции.
COVID-19 – инфекционное заболевание, вызванное последним из открытых вирусов семейства коронавирусов. До вспышки инфекции в Ухане, Китай, в декабре 2019 г. о новом вирусе и вызываемом им заболевании известно не было. Сегодня вспышка COVID-19 переросла в пандемию, охватившую многие страны мира
ЧТО ТАКОЕ COVID-19?
Что такое коронавирус …
Коронавирус – это целое семейство вирусов, которое включает более 30 видов. Виды объединены в 2 подсемейства.
Они могут заражать не только человека, но и животных – кошек, собак, птиц, свиней и крупный рогатый скот
Своё название он получил из-за ворсинок на оболочке, которые по форме напоминают солнечную корону во время затмения.
Что значит «пандемия    ?
Пандемия (греч. πανδημία «весь народ») – необычайно сильная эпидемия, которая распространилась на территории стран, континентов; высшая степень развития эпидемического процесса.
Почему
возникают
пандемии?
Способы передачи  COVID-19
Коронавирус  попадает в организм через слизистые — конъюнктивы глаз, носа, верхних дыхательных путей.
Как ещё можно заразиться?
Прикоснувшись к любой твёрдой поверхности или предмету, если там есть вирусы
(стол, дверная ручка, телефон, игрушка, перила)
Прикасаясь немытыми руками к носу, рту, глазам
При рукопожатиях, поцелуях и объятиях
В окружающей среде вирусы
остаются живыми дольше 2-х часов!
По симптоматике коронавирус схож с простудой и респираторными заболеваниями.
Как избежать заражения COVID-19
Правило  Регулярно мойте руки

Регулярно мойте руки  с мылом или обрабатывайте спиртосодержащим средством.

Пользуйтесь спиртсодержащими или дезинфицирующими салфетками.

Чистите и дезинфицируйте поверхности, используя бытовые моющие средства

1
Зачем это нужно?
2
Правило
Соблюдайте дистанцию в общественных местах
Как избежать заражения COVID-19
Сохраняйте дистанцию более 1,5 м.
ПРАВИЛО
3
Старайтесь не трогать руками глаза, нос и рот
Руки касаются поверхностей, на которых может присутствовать вирус.
Можно перенести вирус с кожи рук в организм.
4
Соблюдайте правила респираторной гигиены
ПРАВИЛО
При кашле прикрывайте рот и нос салфеткой или сгибом локтя.
Выкидывайте салфетку в контейнер для мусора с крышкой.
 Обрабатывайте руки антисептиком или мойте их с мылом.
Как избежать заражения COVID-19
Соблюдайте правила респираторной гигиены
Не прикрывайте рот и нос ладонью без платка: иначе руки превратятся в биологическое оружие.
Руки касаются поверхностей, на которых может присутствовать вирус.
Можно перенести вирус с кожи рук в организм.
5
ПРАВИЛО
Ведите здоровый образ жизни
Соблюдайте режим дня.
Питайтесь правильно.
Будьте физически активны
Зачем это нужно?
ПРАВИЛО
Как избежать заражения COVID-19
Носите маску
При посещении мест массового скопления людей, во время поездок в транспорте.
При уходе за больными с ОРВИ.
При общении с лицами с признаками ОРВИ.
При рисках инфицирования инфекциями, передающимися воздушно-капельным путём.
6
Как правильно носить маску?
Как правильно носить маску?
Неправильное ношение маски может увеличить риск заболевания!
При первых симптомах простуды — оставайтесь дома…
 не заражайте других.
 При появлении одышки на фоне простуды — вызывайте врача.
ПРАВИЛО
7
При появлении симптомов обращайтесь
за медицинской помощью
Как избежать заражения COVID-19
8
ПРАВИЛО
Следите за информацией и
выполняйте рекомендации
Обязательно выполняйте рекомендации специалистов здравоохранения, а также организации, в которой вы учитесь
Закрывайте
 рот и нос
 при кашле
Антисептиками
 и мылом
 мойте руки
и поверхности
Щёки, рот и нос закрывайте медицинской маской
Избегайте людных мест и контактов с больными людьми
Только врач ставит диагноз,
если заболели, вызовите врача
Используйте индивидуальные средства личной гигиены
5 ШАГОВ
для приближения окончания карантинных мероприятий


title: Сценарий "Зимний праздник для подготовительной группы"

extracted_text:
Зимний праздник
для подготовительной группы.

Что нужно:  скакалки, палка с конём, раскраски –листы про зиму

        Заходят в группу под песню          Три белых коня. №1

Вед. И снова сказка начинается, ведь к нам опять пришла зима.
        Всё белым снегом одевается и в шапках снеговых дома.
        Расскажу вам по секрету: едет в гости к нам сама,
        В белой сказочной карете раскрасавица зима.

Реб. Надо постараться, чтобы гостье дорогой с нами оказаться.

Реб. Замело дороги, сбилась гостьюшка с пути,
        Наша песенка поможет ей дороженьку найти.

Песня  Зимушка-зима. (Просыпайся поскорей…) №2+
Входит Зима  с песней Зимняя сказка. №3+, №4-
Зима. Здравствуйте, ребята!
           Снег пушистый стелется, улица бела.
           Я, Зима-метелица, в гости к вам пришла.
           Игры, шутки, смех, веселье вам в подарок принесла.

Снежная песенка. №5+, №6-

Зима. Выходите, выходите и со мною попляшите.

Танец У леса на опушке. №7

Вед. Проходи, Зимушка, да отдохни
         И послушай как споём мы и расскажем стихи.

Реб. В лесную чащу тихо вошла зима портниха,
        Берёзки очень рады, спасибо за награды.

Реб. Пушистые и белые зима наряды сделала
        И для лесов, и для полей, пускай им будет, потеплей.

Реб. Деревьям весело в лесочке, зима дала платочки,
        А в шубки их одела, сама повеселела.

Песня  Кабы не было зимы. №8+, №9-
Реб. Белым снегом всё покрыло и деревья, и дома,
        Свищет ветер легкокрылый, пришла зимушка-зима.

Реб. Вьётся след замысловатый от полянки до холма,
        Это заяц напечатал – Здравствуй, зимушка-зима.
Реб. Мы для птиц кормушки ставим, насыпаем в них корма,
        И поют нам птички в стаях – Здравствуй, зимушка-зима.

Песня  Пришла зима. №10+, №11-

Зима. Славно пели вы друзья, танцевать пришла пора.

Реб. За речку, за рощу веди, веди сама
         Русская метелица, зимушка-зима.

Танец  Зима красавица. №12

Реб. Налетели белые метели, замели дорожки и дома
        Мы на лыжи встали,  мы на санки сели - наступила Зимушка-Зима!

Песня Что такое зима. №13+, №14-

Зима. Поделитесь-ка со мной, что вам нравится зимой.

Что вам  нравится зимой.№15+, №16-

Зима.  Как на тоненький ледок выпал беленький снежок,
            А где ж мой Ванечка-дружок? Поспеши сюда, дружок.

Хоровод  Как на тоненький ледок. №17+

Зима. А сейчас я на вас подую, ледяные фигуры наколдую.

Игра Ледяные фигуры. №18

Зима.  Есть ещё одна игра, поиграть хотите?

Дети.   Да.
Игра Снежинки летайте. №19

Зима. А теперь в игру другую предлагаю поиграть.
           Будем мы сейчас друг друга на саночках катать.

Игра Катание на саночках.№20

Реб. Весёлый день, хороший день сегодня к нам пришёл.
        И всем здесь очень весело и всем здесь хорошо.

Реб. И смех у нас, и шум у нас, веселье, кутерьма.
        И это всё нам принесла

Все.  Русская зима.

Песня Русская зима.  №21+, №22-

Зима.   Были зимние забавы, были шутки, был и смех.
             Интересные сюрпризы приготовила для всех.
             Подарю я вам картины про зимушку зиму.
             Только нужно их раскрасить. И выставку украсить.

Вед. Хорошо, мы постараемся.
         Подошёл к концу наш праздник. Всем желаем мы, друзья:
         С шуткой, играми, весельем в мире, дружбе жить всегда!


title: Тест по фортепианному циклу "«Детский альбом» П.И. Чайковского"

extracted_text:
Тест по фортепианному циклу  «Детский альбом» П. И. Чайковского

1.В какой пьесе есть авторское пояснение  «С большим чувством и  нежностью»?
              Утренняя молитва      Сладкая грёза        Мама
2. Назовите пьесу,  в  которой  Чайковский  использует  секвенционный  приём
развития:      Болезнь куклы    Новая кукла      Похороны куклы
3. Характер темы – печальный, каждый  звук  напоминает  вздох.  Мелодическая
линия как бы разорвана паузами – вздохами
Выберите правильный вариант:
Зимнее утро       Шарманщик поёт         Болезнь куклы
4.Характер основной темы –  вальсовый,  взволнованный,  мелодия  состоит  из
мелких мотивов, сливающихся в единую волну  за  счёт  движения  и  ускорения
темпа.
Выберите правильный вариант:
Новая кукла            Игра в лошадки           Марш деревянных солдатиков
5.  Характер  –  спокойный,  вначале  немного  грустный,   танцевальный,   с
акцентами    на    2    или    3     доли     такта.     Название     пьесы:
_________________________________
                        6. Характер темы – шутливый, плясовой, скерцозный.
                             Выберите варианты:
                         7. Характер  темы  –  стремительный,  яркий,  очень
быстрый темп,
                               картина  итальянского   карнавала.   Выберите
варианты:
Немецкая песенка   Неаполитанская песенка   Итальянская песенка
8.  Русская  народная песня «Голова ль ты, моя,  головушка»  использована  в
пьесе:
         Сладкая грёза       Русская песня
9. Подлинный напев 16 века «Куда вы ушли, увлечения моей молодости»
   использован Чайковским в пьесе:
Старинная французская песенка    Итальянская песенка   Немецкая песенка
10. Венецианская песенка, которую пел уличный певец  с  маленькой  дочкой  у
гостиницы, где жил Чайковский в Италии, он обработал в пьесе:
 Итальянская песенка                  Шарманщик поёт
                       11.  Характер  основной  темы  –  напевный,  певучий,
светлый.
                       Интервалы    Секунды  и   терции  в   первой    фразе
сменяются  их  обращениями
                        Секстами и септимами. Выберите правильный ответ:
                         Немецкая    песенка         Итальянская     песенка
Неаполитанская песенка
12. Характер 1 части - радостный, взволнованный, оживлённый.
Ниспадающие  интонации  в  восходящем  движении,  колкие,  резкие   аккорды,
акценты, быстрый темп. Назовите пьесу: __________________________
13.Высокий регистр, акценты, облегчённая фактура,  чёткий  пунктирный  ритм,
размер 2/4, темп шага.  Назовите пьесу:
Игра в лошадки    Марш деревянных солдатиков  Песня жаворонка
14.В мелодии аккордовая  фактура, склад   речитативный,  характер  скорбный,
сдержанный. Выберите правильный вариант:
Болезнь куклы                      В церкви            Похороны куклы
15. Выберите пьесы, написанные  в  вариационной форме:
Русская песня     Зимнее утро   Камаринская       Мужик на гармонике  играет

Итальянская песенка       Сладкая грёза
16.  Назовите  русского  композитора,  который  написал   фортепианный  цикл
«Картинки с выставки»:
   Глинка      Чайковский   Мусоргский
17.В этой пьесе начало мелодии  не с тоники, а с доминанты:
     Русская песня   Мужик на гармонике играет   Камаринская
18. Чьи традиции развивает Ч. в инструментальных вариациях? –
Даргомыжского                 Глинки                      Бородина
18.  Эту  народную  итальянскую  мелодию  Чайковский  услышал  в  Неаполе  и
обработал её  в двух произведениях:
1.___________________                         2._________________________
20. В этой теме  штрих стаккато, диссонансы, восходящее  движение,   быстрый
темп, характер сказочный. Что это за пьеса?
Нянина сказка              Сладкая грёза            Баба-Яга
21. Характер темы  - взволнованный, светлый,  мечтательный,  воодушевлённый,
лирический,  мягкий,  ласковый.  Мелодия  развивается  небольшими   фразами.
Истоки мелодии – в вокальной музыке. Подчеркните правильный ответ:
           Утренняя молитва            Мама          Сладкая грёза
                     22. В этой пьесе  в  мелодии  высокий  регистр,  триоли
шестнадцатыми, короткие
                           Форшлаги, стаккато.  Выберите  правильный  ответ:

                        Марш деревянных солдатиков
                        Песня жаворонка
23. Пьеса «Хорал  имеет  другие названия:
1._________2._____________3.____________


title: Технологическая карта занятия "Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»"

extracted_text:
Технологическая карта занятия

ФИО: Головина Айгуль Овлякулиевна
Образовательные области: «Речевое развитие», «Художественная литература», «Познавательное развитие».
Тема занятия: Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания».
Возрастная группа: средняя группа.
Цель занятия: Способствовать формированию позитивного отношения к жизни в процессе знакомства с рассказом К. Д. Ушинского «Четыре желания».
Задачи:
1) обучающая задача – Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; способствовать обогащению литературного кругозора дошкольников; побуждать рассказывать о своём понимании характеров персонажей; систематизировать, уточнять и углублять знания детей об особенностях каждого времени года.
2) развивающая задача - развивать интерес к рассказам; развивать диалогическую форму речи; развивать познавательную и речевую активность детей.
3) воспитательная задача - способствовать воспитанию чуткого читателя; способствовать воспитанию бережного отношения к природе.
Дополнительные задачи:
1) дидактическая задача: учить детей различать предметы одежды по сезонам
2) игровая задача: Помочь одеть Митю на прогулку в разное время года.
Словарная работа: активизация таких слов как записная книжка, прелесть, сенокос, вволю.
Планируемый результат: умеют отличать сказку от других литературных произведений, умеют выделять признаки сказки, углубили знания об особенностях каждого времени года.
Подготовительная работа: рассматривание альбома «Времена года», рисование «Любимое время года», аппликация «Зима», д/и «Времена года», просмотр презентации «Времена года», слушание П. И. Чайковского «Времена года».
Материалы и оборудование: интерактивная доска, ноутбук, портрет писателя, книга «Четыре желания», цветочки из бумаги.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Урок-закрепление "Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте" 7 класс

extracted_text:
Урок-закрепление по теме
 «Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте»

Цель урока: закрепить изученное по теме «Причастный оборот».
Задачи:
Образовательные: закрепить  понятие о причастном обороте; рассмотреть
условия обособления определений, выраженных причастным оборотом; показать
роль причастного оборота в русской речи.
Развивающие: формирование умения определять границы причастного оборота в
предложении, видеть определяющее слово, устанавливать связь причастия с
определяемыми и зависимыми словами;  обучение выразительному чтению и
конструированию предложений с причастными оборотами; предупреждение ошибок
в употреблении причастных оборотов; наблюдение над стилистическими
особенностями предложений с причастными оборотами.
Воспитательные: развитие связной речи; воспитание сотруднических отношений
в групповой работе на уроке; развитие интереса к урокам русского языка.

Оборудование:
         • Репродукция картины Левитана «Золотая осень»;
         • Интерактивная доска;
         • Компьютерная презентация с текстами и схемами для
           лингвистических наблюдений;
         • Карточки для работы в группах.

Ход урока
I  Оргмомент.
Постановка  цели  урока  в соответствии с темой. Класс разделен на  группы
сменного состава, каждой группе предлагается определённое задание на
карточке. При выступлении группы карточка с текстом и заданием
воспроизводится на интерактивной доске. Учитель раздаёт задание и
устанавливает время групповой работы.

II  Работа в группах.
Итак, сегодня мы отправляемся в путешествие в страну «Русского языка».
Первой станцией на нашем пути будет станция  «Теоретическая»

                           Станция «Теоретическая»

Продолжи предложение:
- Причастие - это ...(самостоятельная часть речи)
- В предложении причастие относится … (к существительному)
- Причастие с зависимыми от него словами называется…(причастным оборотом)
- Причастный оборот обособляется на письме…(когда находится после
определяемого слова)
- Если причастный оборот стоит перед определяемым словом…(он обычно на
письме не обособляется)

                          Станция «Синтаксическая»
Карточка № 1
Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Выполните полный
синтаксический разбор предложения.
Запах белой сирени пышно распустивш….ся в нашем саду оп…янял а диск полной
луны показавш….ся  из(за) облачка р…ждал мечты.
Выпишите из предложения три словосочетания с причастиями, составьте их
схемы.
Ответьте на вопрос:
- Что такое причастие?

Карточка №2
Из двух предложений составьте одно с распространённым определением,
выраженным причастным оборотом,  запишите его.  Знаки препинания объясните
графически.
Летняя ноч…наступила незаметно. Летняя ноч… окутала усталую землю темнотой
и покоем. Небо низко опустилось. Небо сопр..к…салось с землёй.

Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты,
графически объясните постановку знаков препинания.
1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег
уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.4) Мы опускаем руки
в воду струящуюся между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы оживали.6)
Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.

Спишите предложения, обособляя причастные обороты. Выпишите словосочетания
«причастие + зависимое слово»
1) Дождь моросивший весь день прекратился облака понемногу
рассеялись. 2) Деревья измученные дождями и ветрами нежатся на солнце.
 3)Под сенью многовековых лип посаженных бог знает когда укрывались
развалины массивного здания напоминавшего торжественный
мавзолей. 4) Суровое северное поморье долго спавшее под снегом проснулось
под теплыми лучами весеннего солнца и зазеленело... 5) Через несколько
минут они попали в низкие следующие друг за другом пещеры уставленные
несметным количеством ящиков. 6) Развалины едва различимые при свете звезд
встретили нас молчанием. 7) Звук раскатывающейся волной пронесся по долине.

8) Однако надвигающаяся темнота не остановила машин. 9) Хорошо работающая
память связана с умением наблюдать, быть внимательным и
сосредоточенным. 10) Сад перед домом горел и дымился, весь залитый пожаром
зари и потопом дождя.

Ответьте на вопросы:
- Что такое причастный оборот?
- Когда обособляется причастный оборот?

                       Станция «В гостях у корректора»

Исправьте ошибки в конструкциях с причастным оборотом. Запишите правильный
вариант.
   Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе засветившуюся звезду
   ярко.
   Ветер шелестел листьями, увядших от жары.
   Мы любовались дальними огоньками, которые  мигали в ночи и радовавшие нас
   своим сиянием.
- Объясните знаки препинания.

                            Станция  «Творческая»
Рассмотрите репродукцию с картины. Напишите сочинение-миниатюру, используя
причастные обороты. (5-7 предложений) Обратите внимание на недопустимость
чрезмерного использования причастных оборотов.

Ответьте на вопрос:
- Какую роль играют причастные обороты в русской речи?

III   Выступление групп с заданиями.
Обобщение:
Подведём итоги нашего путешествия.
Итак, что мы повторяли на сегодняшнем уроке?
- Что такое причастный оборот?
- Когда обособляется причастный оборот?
- Для чего нужен причастный оборот в русском языке?

Выставление оценок
IV  Домашнее задание:
П.11-12, упр. 75 (сил. ученики), упр. 74.


title: Конспект НОД "Время и часы" в подготовительной к школе группе

extracted_text:
Конспект
Непосредственно Образовательной Деятельности
В подготовительной к школе группе по познавательному развитию, ФЭМП,
на тему «Время и часы»
Цель: Обогащение знаний детей об истории и возникновении часов.
Задачи:
Познакомить детей с историей появления часов; рассказать о том, как в старину люди определяли время по растениям, звездам и поведению птиц;
Уточнять  и систематизировать  представление  дошкольников  о видах часов,      строении, назначении стрелок и циферблата;
Упражнять в выполнении заданий в установленное время;
Развивать познавательный интерес, логическое мышление и любознательность.
Словарная работа:
активизировать в речи детей слова по теме занятия.
Предварительная работа:
рассматривание разных видов часов, заучивание стихотворения "Часы" В.Берестова, отгадывание загадок, чтение художественной литературы «Сказка о потерянном времени», игра м/п  «Тик-так, тик-так это кто умеет так?»
Развивающая предметно-пространственная среда: коллекция разных видов часов, карточки-схемы, лист бумаги на каждого ребенка, демонстрационный материал, часы макеты на подгруппу детей, телевизор, мультфильм «Фиксики «Часы»», плакат «Часы», маркер двух цветов.
Ход занятия
Проблемная ситуация
-Ой, дети, подойдите пожалуйста. У нас остановились часы.
Ребята, посмотрите, стрелки на часах замерли, часы остановились, и мы теперь не сможем определить время. Как вы думаете, время везде остановилось или только на часах?
Дети: Только на часах.
(Снимаю часы со стены). Что же случилось интересно? Что нам делать? (Ответы детей)
-Да, ребята наши часы работают на батарейке, надо их заменить. Мы попросим нашу Ирину Онуфриевну (младшего воспитателя) принести рабочую батарейку.
-А как вы думаете, кто ремонтирует если сломались часы? (Часовщик)
-Где продаются часы? (Магазин часов)
-Как называется место где хранятся старинные часы? (Музей)
Вы знаете загадки про часы?
На руке, и на стене,
И на башне в вышине,
Ходят, ходят ровным ходом
От восхода до захода. (Часы)

Ног нет, а хожу
Рта нет, а скажу,
Когда всем спать,
А когда вставать.
          (Часы)
Пока нам принесут батарейку на наши часы предлагаю вспомнить историю Фиксиков и Дим Димыча.
Просмотр мультфильма «Фиксики «Часы»»
Обсуждение содержания.
-Какие первые часы были в старину? (солнечные, песочные, водяные)
-Как вы думаете, в чем польза была от проделок с увеличением времени и какие последствия случились? (Ответы детей)

Игра «Физкультминутка» Мыши
Вышли мыши как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз-два-три-четыре.
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон —
Убежали мышки вон.

Рассматривание видов часов.
Приносят на часы батарейку, вставляем и рассматриваем. Это у нас настенные часы. Они заработали. Видите стрелки пошли.
Молодцы! Посмотрите, у нас небольшая коллекция часов. Они все разные.
Наручные (носят на руке) – мужские, женские, детские
Карманные (носят в кармане)
А вот эти часы будят нас по утрам. Думаете, как они называются? (будильник)
Есть часы на башнях – башенные. В нашей стране самые главные башенные часы – куранты. Знаете, где они находятся? (В Москве на Красной площади, на Спасской башне) (показываю картинку)
Посмотрите, а какие часы есть у нас? (песочные)
Чем отличаются часы друг от друга? (формой, величиной, цветом, местом расположения, разные по длине стрелки)
А чем похожи все часы? (на многих есть цифры, стрелки, показывают время)
Для чего нужны часы людям? (ответы детей) Зачем нам надо знать время?
(Часы нам облегчают жизнь, чтобы все люди могли идти вовремя на учебу, работу, магазины открывались и закрывались вовремя.)
За столами
Игра «Помоги Часовщику»
Материал: лист бумаги, картинки с изображением 5 видов часов (на количество участников игры)
Воспитатель: Жил был часовщик, у него в мастерской были разные часы. А какие именно мы с вами сейчас узнаем, наведя порядок в мастерской.
Воспитатель: У вас на столах лежат разные часы. Вам нужно разложить часы в определённом порядке.
-Поместите  солнечные часы в правый верхний угол.
-Песочные часы поместите в центр листа.
-Электронные часы поместите в левый нижний угол.
-Будильник поместите в правый нижний угол.
-Наручные часы поместите в левый верхний угол.
-Где находятся  электронные часы? (в левом  нижнем углу)
-Какие часы расположили в правом нижнем углу? (будильник)
-Где  находятся солнечные часы? (в правом  верхнем  углу)
Работа в парах: -Спроси у соседа, где расположены те или иные часы
Посмотрите на наш плакат, это схема часов.
Круг с цифрами называется циферблат (повторите это слово)
-Что отсутствует на данных часах? (стрелки)
Игра «Покажи время»
Материал: макет часов на каждого игрока.
У вас в руках макет часов. Какие стрелки есть на ваших часах? Часовые и минутные. Длинную минутную стрелку выставляйте на цифру 12.А короткую стрелку:
На 7ч –вы утром просыпаетесь.
На 8ч- приходите в садик.
-На 9ч –у нас начинаются занятия,
-На 1ч- вы днем ложитесь спать,
-На 3ч – заканчивается сон час,
-На 6ч – вы уходите в школу или домой.
Вы знаете, как надо обращаться к людям чтобы спросить время? (Который час, не подскажете сколько время)
Работа в парах
Предлагаю вам самим выставить время, и поиграть с соседом. Спрашивайте друг у друга который час? И отвечайте по цифрам на ваших часах.
Задачи
А теперь я вам хочу предложить интересные задачи, слушайте внимательно. (показываю циферблаты)
1.	Дима проснулся в 8 часов и спросил у мамы, не пора ли отправляться в кукольный театр? Нет, спектакль начнется только через 2 часа. Во сколько начало спектакля? (8+2=10)
2.	Когда Глеб пошел гулять, на часах было 5часов, а когда он вернулся, часы показывали 6 часов. Сколько времени Глеб провел на улице? (6-5=1)
3.	Тихий час начинается, когда на часах 1час, а заканчивается в 3 часа. Сколько времени длится тихий час? (3-1=2)
4.	Мультфильм начинается в 8 часов, а передача о путешествиях в 10 часов. Какая передача начнется раньше?
5.	Показываю три циферблата часов, на одном из которых всего одна минутная стрелка, установленная на 12. Какие часы показывают наибольшее время? (варианты ответов)
Рефлексия
-Вы молодцы!
-Давайте вспомним строение часов: циферблат, стрелки маленькая, большая, секундная. Какие часы бывают? Наручные, башенные, настенные, песочные, карманные, электронные, будильник и др. Что вы нового узнали?
А следующий раз мы поиграем в другие игры. На конструировании придумаете сделаете свои часы. Я вам расскажу о часах еще больше.


title: Презентация "Углы с сонаправленными сторонами" 10 класс

extracted_text:
Углы с сонаправленными сторонами
Геометрия 10 класс
Повторение
Взаимное расположение прямых в пространстве
Параллельные

Пересекающиеся

Скрещивающиеся

α
а || в
а     в
Решение задачи №29

А
В
С
D
M

12

К
№34

А
В
С

D

M

N

P
а) ND       AB; б) PK      BC; в) MN      AB;
г) MP        AC

д) KN        AC

е) MD        BC

Углы с сонаправленными сторонами

Угол между прямыми

№44

О
В
С
D
Домашнее задание
п. 8; 9 №38, 42
Самостоятельная работа
10 см
6 см


title: Новогодний праздник для старшей группы "Приглашение от Деда Мороза"

extracted_text:
Новогодний праздник для старшей группы  «Приглашение от Деда Мороза»
Под музыку вылетают снежинки
Танец снежинок
Снежинка 1: Ау!
Снежинка 2: Ау!
Снежинка1: Ты здесь?
Снежинка 2: Я здесь.
Подлетают друг к другу. Оглядываются по сторонам.
Снежинка 1: Ах, Куда же мы попали?
Снежинка 2: Мы в большом просторном зале.
Помнишь, мы с тобой летели –
Мимо сосен, мимо елей.
Это Дедушка Мороз
Нас с тобой сюда принёс.
Снежинка 3: Значит, это детский сад?
Только нет здесь ребят…
Снежинка 4: Всё готово, что ж мы ждём?
Мы сюда их позовём,
Скажем мы, что Дед Мороз
Ёлку в детский сад принёс.
Снежинка 1: Все скорей сюда бегите
Собирайтесь в этот зал,
Если видеть вы хотите
Новогодний карнавал!
Снежинка 2: Приглашаем только тех,
Кто смеётся громче всех,
Кто здесь спляшет и споёт,
Хороводы заведёт.
Все снежинки: Громче музыка играй,
Ёлочка, гостей встречай!
Включается освещение. Дети входят под музыку в зал.
Танец «Новогодний»
Ведущий. Дорогие родители, уважаемые гости! Поздравляем вас с
наступающим Новым годом! Желаем здоровья, счастья, радости
каждой семье, счастливых детских улыбок.

Ребенок. Под музыку веселую мы вбежали в зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Зелена, красива, высока, стройна,
Игрушками нарядными светится она!

Ребенок. Перед праздником зима для колючей елки,
Платье белое сама, сшила без иголки.
Отряхнула белый снег ёлочка с поклоном
И стоит красивей всех в платьице зеленом!

Ведущий: В дивный праздник Новый год,
Как всегда в такие дни - мы на елочке зажжем,
Разноцветные огни.
Ну-ка, елка улыбнись!  (дети повторяют)
Ну-ка, елка, встрепенись! (дети повторяют)
Ну-ка, елка, раз, два, три-(дети повторяют)
Светом радостным гори! (дети повторяют)
ГОЛОС ЕЛКИ   - (в записи)
Ведущий: Ну, что ж,1,2,3,4,5 -
Начинаем колдовать!
Потянули ушки вниз  -
Ну-ка елочка, зажгись!
СМЕХ ЕЛКИ   (в записи)
Ведущий: Рассмешили елку, только мало толку. Мамы, папы, помогите,
Вместе с нами говорите:
1,2,3,4,5 - продолжаем колдовать!
Потянули носик вниз,
Ну-ка, елочка, зажгись! (дети повторяют)
ЕЛКА ЗАЖИГАЕТСЯ.
Ребенок. Время бежит все вперед и вперед, -
Вот на пороге стоит Новый год!
Праздник пора начинать нам, друзья,
Пойте, пляшите, скучать здесь нельзя!
Ребенок. Ах, карнавал, удивительный бал,
Сколько друзей ты на праздник собрал!
Пусть все смеются, танцуют, поют,
Все хором.  Всех чудеса впереди еще ждут!
 Хоровод «Если елка огнями цветет»
Ребенок. Елка вспыхнула огнями,
Будем Новый год встречать!
Приглашаем тебя елка,
Вместе с нами танцевать!!!
Исполняется танец «Анимашка у елки»
Ведущий. Сказка в гости к нам стучится. Скажем сказке:
Все хором. Заходи!
Ведущий. В сказке может все случиться.
Все хором. Что же будет впереди...
Звучит музыка, дети проходят на свои места. Появляются синички.
Синичка 1. Мы шустрые синички —
Красивенькие птички!
Вот галстучек и новый фрак...
Зачем же мы спешили так?
Синичка 2. Ах да! Без промедления
Передать  должны, друзья,
Для вас видеообращение.
Синичка передает флешку ведущему.
Ведущий. Спасибо милые синички!
Друзья все сборе здесь у нас,
Посмотрим вместе мы как раз. (передает флешку муз. руководителю)
Под музыку выбегают звери, играют в салочки.
Волк. Чур, не я!
Мишка. Чур, не я!
Слышится сигнал сообщения.
Зайка. Ой, что это, мои друзья?
Лиса. Вместе все сейчас присядем, и что будет мы узнаем.
Просмотр видеообращение деда Мороза.
Видеообращение Деда Мороза. « Внимание! Внимание!
На праздник новогодний я приглашаю всех.
И пусть звучат сегодня лишь песни, шутки, смех.
На ёлочке пушистой зажгу огни я ярко
И приготовлю для гостей отличные подарки.
Не бойтесь, звери, птицы, спешите к нам, друзья!
А вьюги и метели, на время спрятал я.
Ваш любимый Дед Мороз! До встречи!»

Синичка 1. Ну вот, порядок! Нам пора лететь.
Ведь  всех нам надо пригласить еще, успеть! (улетает)
Зайка. Вот здорово! Сегодня будет бал! Я одеваться поскакал.
Почищу шубку я снежком, Усы разглажу гребешком.
Надену я на ножки красивые сапожки,
Жилетку серебристую и шапочку пушистую.  (Убегает)
Белка 1.Мы  белки-шалунишки собирали шишки,
Бусы материли, наряды себе сшили.
Белка 2. Юбочки мы распушили, хвостики мы  причесали...
И на праздник Новый год, вместе прискакали! (Убегают)
Лиса. Я лисичка рыжая, самая красивая!
 Беспечная, игривая, весёлая, счастливая!
Пушистым хвостиком машу, пою задорно и пляшу!
Хочу я быть нарядней всех, на празднике иметь успех. (Убегает)
Медведь. Хотел залечь в берлоге я, но ради праздничного дня
Сон отменяется сегодня, иду на праздник новогодний.
А вдруг мне дедушка Мороз в подарок сладкий мёд принёс
Иль пироги с малиной...Пойду-ка за корзиной. (Уходит)
Волк. Друзья, я знаю много песен, не зря я вою на луну.
Без песен мир неинтересен, я вам на празднике спою. (Уходит)
Под музыку из-за ёлки выходят гномы.
Гном 1.На полянке, на лесной, под высокой, под сосной,
Город снежно-белоснежный и прозрачно-ледяной.
Утром рано мы встаем, лес дозором обойдем
Всех охотников разгоним, браконьеров отпугнем.
Гном 2. (С блокнотом и большим карандашом):
Посчитаем: раз, два, три, сколько елок – посмотри!
Сколько зайцев, сколько белок, птиц-синиц, волков-лисиц…
Подсчитаем население – сколько нужно угощения?
Раз, два, три, четыре, пять…Не забыть ребят позвать
И с лесною детворой их развлечь своей игрой.
Вон еще и шесть, и семь…Ой, запутался совсем.
Расскажите, звери, птицы кто чем хочет угоститься?
Лиса. (выбегает): Я хочу кусочек сальца.
Синичка. (вылетает) Десять зернышек овса.
Волк. (выбегает) Я бы съел, пожалуй, зайца, (Заяц испуганно прячется за елку)
Да сойдет и колбаса.
Гном  2. Ну-ка, зайка, вылезай-ка и желанье загадай-ка!
Зайка. (смущаясь и заикаясь): Я хочу ка – ка - ка…
Волк. Котлет?
Зайка. (машет головой) Нет… ка - ка- ка…
Лиса. Конфет?
Зайка. Нет… ка – ка - капусты!
Гном 2.  Наконец! Ай, да зайка, молодец!
Гном 1. Вот меню наше готово! Гости все приглашены!
Приглашаю танцевать, праздник весело начать!
«Танец зверят и гномов»
Вдруг раздаются звуки сирен, шум, (запись на диске),
звери разбегаются на места, на поляну влетает ворона.
Два гнома  уходят за ёлку.
Ворон(а) (громко кричит): Кар! Кар! Какой кошмар! Инопланетяне прилетели как чудовища-злодеи. Елочку срубить хотели, но бесстрашный наш дозор их поймал. Позор! Позор!
Два гнома ведут из-за ёлки под конвоем «инопланетян».
Инопланетянин 1. Мы плохого не хотели, мы на Землю прилетели
С нашей маленькой планетки, потому что плачут детки.
Год за годом, день за днем мы без праздников живем.
Не смеемся, не танцуем, звонких песен не поем.

Инопланетянин 2.  Нас веселью научите, чудо-елку подарите.
Хоть на время, хоть на год, чтоб увидел наш народ.
Вместе инопланетяне. Чудо-праздник Новый год!

Ворон(а): Кар! Кар! Кар! Ну, я не знаю… Гномы пусть уже решают,
Что там с вами – наказать иль на праздник вас позвать?
Гномы переглядываются и совещаются.
Гном 2. Вас на первый раз прощаем
И на праздник приглашаем. Ну, лесная детвора,
В снежный город всем пора!
Все  обходят ёлку.
1-й инопланетянин. С Новым годом вас поздравим! Танец вам подарим!

«Танец инопланетян»
Танцуют все герои сценки. После танца проходят на свои места.

Выходит Баба Яга
Ведущий.  Здравствуй, Бабушка Яга. Не ожидали мы тебя здесь сегодня увидеть. Какая-то ты сердитая?
Баба Яга. Будешь тут сердитой. Дед Мороз всем приглашение на Новогодний бал прислал, а про меня забыл ! Ну как всегда…Бедная, я бедная…
Садится в центре зала
	Песня Бабы Яги «Страдаю у печки одна я…»
Ведущий. Бабушка Яга, не расстраивайся ты так. Мы сейчас же исправимся. Давайте- ка, ребята в Новый год, заведем для Бабушки Яги веселый хоровод.
Песня-игра « Баба Яга» музыка И.М. Головач
Баба Яга. Ой, какие молодцы, порадовали меня прям светлее  на душе стало…
А поиграть хотите?(ответы)
Игра «Хвост Яги»
Дети убегают на свои места
Баба Яга. Всё, хватит отвлекать меня от работы…
 Собрался народ тут без меня Ягулечки и праздник встречает
 А детишки-то, смотрю, ну, совсем не подросли…
 И елка у вас какая-то кривобокая  (изображает елку) Чего под этой колючкой зеленой столпились, спрашиваю? А?.... Новый год хотите, подарочки! А зря!  Ведь вы меня, Бабу Ягу, каждый год с ёлки чего?... Правильно, выгоняете.
А подарочки вы мне что?... Правильно, не даёте. Вы думаете, я и  дальше буду терпеть ваши выходки?! Нетушки!  В общем, так…Ёлку вашу я задую…Раз,  два, три – потухли все огни!
Звучит тревожная музыка, Баба Яга оббегает елку,дует на нее, машет руками, колдует.
Выключить елку.
Баба Яга. А вы сейчас давайте поднимайтесь, и домой все отправляйтесь!
Да, да, я не шучу!  Праздник отменяется!!! Не проснется ваша елка…Огоньки вам не подарит, с Новым годом не поздравит. Вот!
Звучит музыка, довольная собой Баба Яга веселится.
Входит Снегурочка.
Снегурочка. Здравствуйте, мои дорогие, маленькие и большие!
Все девчонки и мальчишки дружат издавна со мной.
Я люблю мороз и ветер, и метелицу зимой.
Я люблю колючий иней, мне без стужи жить нельзя.
Дед Мороз мне выбрал имя. Как зовут меня, друзья?
Дети. Снегурочка!
Снегурочка. Вижу я, вы не ленились и на славу потрудились,
Хорошо украсили елочку душистую.
Вот она какая — стройная, пушистая
И нарядная на диво, все игрушки хороши!
Вот только ёлочка, грустит, огоньками не горит? Что случилось, что стряслось?
Дети отвечают, Баба Яга  дразнит детей, кривляется.
Снегурочка. Ух, и вредная Яга, костяная ты нога.
Скоро Дед Мороз придет, тебе за это попадет!
Баба Яга. Ой-е-ей! Не испугали! Я и не таких видала.
Дед Мороз к вам не придет, Дед Мороз вас не найдет!
Снегурочка. Почему же не придет? Почему же не найдет?
Точно знают все вокруг — Дед Мороз — наш лучший друг!
Снегурочка. Дед Мороз! Появись! (Никто не откликается).
Баба Яга. Ха-ха-ха! Ну что, ничего не получилось?
Снегурочка. Ребята, давайте все вместе позовем Деда Мороза!
Дети. Дед Мороз! Появись!
Баба Яга. (Говорит шёпотом) Дед Мороз! Провались!
Дед Мороз (его голос слышится издалека). Ай-я-яй! Ой-е-ей! Провалился! Чуть живой...
Баба Яга. Дед Мороз к вам не явился, Дед Мороз ваш провалился.
Он сейчас сидит в сугробе, вы его не ждите.
Праздник отменяется, все домой идите!
Снегурочка. Никуда мы не пойдем! Правда, ребята?
Баба Яга. Как это не пойдете? Елку я заколдовала,
Дед Мороз к вам не придет... А без Деда и без елки не наступит Новый год!
Ведущий. Мы песенку волшебную споем
И Дедушку Мороза от беды спасем.
Он песенку услышит и к нам сюда придет.
И наступит праздник веселый Новый год!
Песенка-кричалка «Дед Мороз»
Звучит музыка. Слышится голос Деда Мороза: «Ay! Ау!».
Баба Яга. Беда-а! (Берется за голову, метается)
Снегурочка. Вот и Дед Мороз идет. Ох, кому-то попадет!
В зал входит Дед Мороз. Баба Яга в это время прячется.
Дед Мороз. Дед Мороз я настоящий,
Из глухой, дремучей чащи, где стоят в сугробах ели,
Где бураны да метели, где леса дремучие да снега сыпучие!
Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Желаю успехов, здоровья и сил! Очень, ребята, сюда я спешил.
Даже в дороге в сугроб провалился, но, кажется, вовремя в гости явился.
Снегурочка. Долго ждали, Дед Мороз, мы тебя на вечер.
До чего же рады все новогодней встрече!
Дед Мороз. В хоровод скорей вставайте, дружно песню начинайте!
Ведущий. Дед Мороз, погоди, ты на елку погляди.
Елка грустная стоит, огоньками не горит.
Дед Мороз. Эту мы беду исправим, все огни гореть заставим.
Дружно скажем: «Раз! Два! Три! Наша елочка, свети!»
Дети повторяют слова за Дедом Морозом, но огни на елке не загораются.
Дед Мороз. Прокричали мы без толку, не проснулась наша елка.
Может, кто-то не кричал? может, кто-то промолчал?
Вы кричали, ребятишки? (Да!) И девчонки, и мальчишки? (Да!)
Это кто ж тут побывал? Елку кто заколдовал?
Стуча посохом, обходит  елку, оттуда выскакивает Баба Яга.
Дед Мороз. Так, так, так! Кого я вижу!
Ребятишкам ты мешала? Елку ты заколдовала?
Баба Яга. Фу, фу, фу! Русским духом пахнет! Кто помешал, от дел оторвал?
А…. ты Дедушка? Что  проблемы?
Дед Мороз. Ах,  зловредная Яга! Твоих рук дело?
Баба Яга. Ну а як же?
Дед Мороз. Ну, берегись Яга! Я тебя заморожу!
Дед Мороз бежит за Ягой вокруг елки.
Дед Мороз. Замри! (Яга замирает в смешной позе) Отомри!
(Яга убегает еще раз за елку) Замри!
Баба Яга. (Еле шевелит языком) Дед Мороз, прости ты меня! Не прогоняй!
Все исправлю я сейчас! Только разреши мне повеселится вместе с вами.
Разморозь меня, холодно!
Дед Мороз. Отомри!
Звучит быстрая музыка, Баба Яга расколдовывают елку.
Баба Яга. Вот! Всё готово!
Дед Мороз. Снова крикнем: «Раз! Два! Три!
Наша елочка, гори!»
Дети повторяют слова, на елке загораются огни.
Дед Мороз. Елка светится, искрится, будем, дети, веселиться.
Дед Мороз вас всех зовет в новогодний хоровод!
Исполняется песня «Дед Мороз, попляши!» музыка М.В.Семенова.
Дед Мороз: Славную песенку спели. Порадовали меня.
Ведущий. Дед Мороз,  а мы тебя не выпустим! (Дети берутся за руки)
Игра "Вот попался к нам в кружок"
Дети (поют): Вот попался к нам в кружок, здесь и оставайся.
Не уйти тебе, Мороз, как не вырывайся!
 Дед Мороз:   Отпустите вы меня, миленькие дети,
Ведь люблю же я плясать больше всех на свете!
Ноги ходят ходуном, не стоят на месте.
Так давайте же, друзья, все попляшем вместе!
Пляшут все.   Дед Мороз выходит из круга
После игры дети убегают на свои места.
Ведущий. Дедушка Мороз! Ты с ребятами играл? Песни пел? Всех смешил?
А про что ты позабыл?
Дед Мороз. Да, всё вроде уже было!
Ведущий. Ребята, а чего забыл дед Мороз? (Дети отвечают)
Дед Мороз. Подарки! Ой, и правда забыл! А, где же мой мешочек яркий?
В нем для вас лежат подарки.

Д.М. развязывает свой мешок и вместо подарка достает пакет с водой (в двойной прозрачный полиэтиленовый пакет налита вода, во внутрь можно положить нарезанную мишуру и крепко перевязать.)
Дед Мороз: Ой, а подарки - то мои растаяли! (достает еще парочку пакетов)
Снегурочка: Что же делать?..

Дед Мороз: Не волнуйтесь! Я волшебник или нет?
Говорят, что мне 100 лет. Несите мне большой котел,
Поставьте вот сюда, на стол. (ставят котел)
Сахар(«насыпает»), соль («насыпает) , ведро воды («выливает),
Немного снега, мишуры. («насыпает»)
В котле нам надо все смешать, (мешает)
Волшебные слова сказать, повторяйте за мной:
«Снег, снег, снег! Лед, лед, лед!
Чудеса под Новый год!
А ну-ка, снежная каша,
Превратись в подарки наши!»

Дед Мороз стучит посохом по крышке кастрюли, затем открывает крышку, а там -сосиски. Кладет все обратно, качает головой.

Дед Мороз: Ой, что то я не правильно сделал!
Наверное не сказал волшебного слова «Пожалуйста»
 «Снег, снег, снег! Лед, лед, лед!
Чудеса под Новый год!
А ну-ка, снежная каша,
Превратись в подарки наши!» «Пожалуйста»

Все повторяет со словом «пожалуйста» и достает подарки.

Дед Мороз раздаёт их детям.

 Дед Мороз. Жаль, друзья, прощаться надо.
 Всем домой уже пора. С Новым годом вас, ребята!
Все герои.  До свиданья, детвора!


extracted_text:
«Формирование волевой и интеллектуальной сферы старшего дошкольника 6-7 лет через движение»
Подготовила воспитатель  МБДОУ № 32 Малышева А.П.
Г. Солнечногорск 2015г
 Волевая  и интеллектуальная готовность ребёнка к школе.
Актуальность формирования интеллектуальной и волевой сферы в ДОУ.
Новый образ жизни в школе  потребует от ребёнка ряд нравственно-волевых качеств, которые помогут ему устанавливать положительные взаимоотношения с учителем и с детьми.

Двигательная активность – важный элемент для подготовки ребёнка к школе.

Многообразие ситуаций , проявление индивидуальности, сообразительности, творчества и самостоятельности
Гиподинамия понижает интеллектуальную активность и работоспособность
Подвижная игра с правилами.
 Выполнение  правил  должно         стать  обязательным  условием       игры.
2.  Подвижная  игра  должна  носить  коллективный характер,  где      партнёрами  могут  быть  как           сверстники,  так  и  взрослые.
3.  Необходимо  наличие  дополни-тельных  правил  для  возможности  самостоятельного
     выстраивания играющими
детьми  своей собственной                         стратегии.
4.  В  игре  обязательно  должна      присутствовать  конечная  цель  —  выиграть .

Формирование черт характера в подвижной игре.
Чувство коллективизма
Выдержка
Устранение застенчивости
Внимательность
Смелость
Находчивость
Дисциплинированность
Игры с элементами спортивной игры- более высокая ступень подвижной игры!
 Продвижение к цели
Умение радоваться своим и чужим  успехам
Сопереживание
Стимулирование интереса ребенка

Хороводные игры.
Живое общение в этих играх, непосредственные эмоции, забавные ситуации и любимые сюжеты- активизирует познавательные процессы, прививая любовь к обучению!
«Движение- это не только путь к физическому развитию, но и к интеллекту»С.Н.Труфанов (философ, историк)
-

Спасибо за внимание!


title: Сценарий зимнего спортивного праздника в младшей группе "Зимнее приключение"

extracted_text:
Сценарий зимнего спортивного праздника  в младшей группе

«Зимнее приключение»

Программное содержание:
Социально-коммуникативное развитие:
- развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Познавательное развитие:
 - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
 - формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их отношениях.
Речевое развитие:
- обогащение активного словаря.
Физическое развитие:
- выполнение общеразвивающих упражнений (ходьбы, бега, ползания,  метания).
- развитие  ловкости, внимания, быстроты реакции, координации движений.
- развитие положительных эмоций  от игры с персонажем.
Материал и оборудование: музыка, цветные мячики, 2 обруча с сеткой, 2 верёвки-косички, снежинки из бумаги и салфеток, мольберт, вырезанные персонажи(ёлки, волка, белки, птичек, лисы, медведя), колокольчик.
Предварительная работа: проведение физкультурных занятий,  беседы с детьми о временах года, диких животных. Чтение художественной литературы. Знакомство и проведение с детьми  подвижных игр. Подбор музыкальных произведений.

Ход досуга:
(Под веселую музыку в зал входят дети)
Инструктор:
Сыплет беленький  снежок
Все деревья в инее.
Мы выходим погулять
В этот вечер зимний.
Нам не страшен мороз,
Пусть пугает стужей,
С ним холодною зимой
Очень крепко дружим!
Инструктор: Дружим мы с морозом, ребята?
Дети: Да!
Инструктор:
Предлагаю я, ребята,
Вам пробраться в зимний лес.
Инструктор: Но сначала давайте потеплее оденемся.
(Игра – массаж «Одеваемся теплее»)
 Мы наденем валенки (гладят обе ноги одновременно)
Шапку – потеплее (поглаживают голову)
И конечно варежки (гладят руки по очереди)
Шубу побыстрее (поглаживают тело)
И пойдём все вместе
Мы гулять скорее.
(Дети идут по кругу друг за другом)

Вот огромные сугробы
Высоко поднимем  ноги.
(Высоко поднимают колени, держа руки на поясе)
По дорожке ледяной
Не спеша шагаем
( Идут на носочках, руки на поясе)
Чтобы в снег не провалиться
Мы должны поторопиться
(Бегут друг за другом по залу)
Лыжи на ноги наденем
И по снегу мы поедем
( приседают на полусогнутые ноги, имитируя движения лыжника)
Мы деревья обойдем,
 снег с их веток не стряхнем.
( бегут змейкой)

Инструктор: Шли, шли и на полянку не пришли. Сядем на поезд и поедем!!
Песня-игра «Поезд новогодний»
Инструктор: Вот мы и приехали.
                       Вот полянка, вот и лес, вот и елка до небес.
(на мольберте воспитатель приклеивает ёлку)
  Инструктор:

 Инструктор:. Смотрите ребята пока мы играли с ёлочкой,   я  нашла колокольчик, а колокольчик это не простой, а волшебный . Сейчас я позвоню в колокольчик и произойдет волшебство, закрывайте глазки. (на мольберте рядом с ёлочкой появляется  мишка)
Поиграем с мишкой. Игра «Как на горке  снег, снег»
(дети произносят слова, движения, убегают от медведя)
Инструктор: ох ребята молодцы веселились от души , а что нам наш колокольчик еще наколдует? Закрывайте глазки. (на мольберте рядом с ёлочкой появляется  белочка)
Танец «Белочка»
-Белочка очень любят орешки, мы поможем их собрать
(дети собирают мячики-орешки  для белочки, по цвету)
-Молодцы ребята, помогли  белочке. А теперь давайте забросим орешки в дупло.(обруч с сеткой)
Игра «Забрось мячик»
Инструктор: Закрывайте глазки,  наш колокольчик еще наколдует .(на мольберте рядом с ёлочкой появляется  зайка)
              Зайчишка, в белой шубке,
     из лесочка, к вам бежал.
     Услыхав ваш колокольчик.
     По снежочку прискакал.
     Очень холодно зимой,
     замерзает зайки хвостик.
- Зайчишка, мы тебе сейчас поможем согреться.

Пляска  «Зайка беленький сидит»

Инструктор: Закрывайте глазки,  наш колокольчик еще наколдует .(на мольберте рядом с ёлочкой появляется  лисичка и птички)
          Лисичка, хвостик  рыжий,
Встала  к ёлочке поближе.
Вы меня не бойтесь, дети, говорит она.
я сегодня так добра,
Никого из вас не трону,
веселится,  к вам пришла.
Инструктор:  Какая добрая лисичка. Тогда поиграй с нашими птичками.
 Игра «Воробушки,  воробушки»
Воробушки, воробушки,
Серенькие пёрышки.
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки.

Инструктор: Закрывайте глазки,  Колокольчик наш звени, ещё , кого нибудь  позови (на мольберте рядом с ёлочкой появляется  волк)
Скоро вырасту большой,
а пока я маленький,-           говорит серый волк.
И поэтому еще не поймал ни заиньки.
Ам! Ам! Хвать! Хвать!
Вот бы зайчика поймать
Да зубами за бочок!
Я же серенький Волчок! -      говорит серый волк.

Инструктор : Серый, серый ты волчок, всё зубами, щёлк да щёлк.
               Ребятишек не пугай, лучше с нами поиграй.

Очень я люблю играть, и снежинки собирать, говорит серый волк)

Инструктор: А где наши снежинки, их спрятал серый волчок. Пойдём искать.
Дети ходят и ищут.
Игра  «Снежинки»

Инструктор:  Очень дружно вы играли,
                и снежинки  все собрали.
-А из снежинок мы можем сделать снежные комочки.(дети скатывают из снежинок комочки)
-Сколько к нам  пришло гостей. Давайте эти комочки подарим гостям. (дети приклеивают комочки на мольберт , где на бумаге ёлочка и все  персонажи)

Инструктор:
Понравилось вам в зимнем лесу?
А сейчас пойдем за мной
По дорожке мы домой.
Говорим всем до свиданья!


title: Тест "Щелочноземельные металлы" 9 класс

extracted_text:
Химия.	9 класс	Тест по теме: Щелочноземельные металлы	Вариант 1
1. Выберите характеристики для щелочноземельных металлов
   1) Степень окисления в соединениях +1
   2) Степень окисления в соединениях +2
   3) Являются сильнейшими восстановителями
   4) Восстановительные свойства элементов усиливаются с ростом атомного радиуса
   5) Из-за активности хранятся под слоем керосина
   6) Это серебристо-белые металлы, с характерным блеском, режутся ножом
   7) Являются наиболее типичными представителями среди металлов
   8) С кислородом образуют только оксиды
   9) Оксиды этих металлов получают прокаливанием пероксидов с соответствующим металлом
   10) При взаимодействии с кислородом образуют пероксиды
   11) Оксиды получают обжигом карбонатов
2. Оксид  бария обладает свойствами:
   1) основными       2) кислотными         3) амфотерными
3.  В реакциях с неметаллами щелочноземельные металлы являются:
    1) окислителями        2) восстановителями      3) окислителями и восстановителями
4. Кальций взаимодействует с каждым из двух веществ:
    1) Na2SO4, N2        2) H2O, V2O5        3) HNO3, BaCl2
5. Гидроксид бария  реагирует с каждым из двух веществ:
     1) N2O5, KCl         б) HNO3, ZnCl2           3) KOH , SO2           4) K2O, H2O
6.  Какой ион является основным внутриклеточным ионом в организме и поддерживает работу
      сердечной мышцы
     1) кальций              2) натрий             3) калий            4) магний
6. Дайте не менее 2 тривиальных названий для CaCO3
7.  Какую воду называют жёсткой? В чём недостатки её использования? (укажите не менее 3)

Химия.	9 класс	Тест по теме: Щелочноземельные металлы	Вариант 2
1. Выберите характеристики для щелочноземельных металлов
   1) Оксиды получают обжигом карбонатов
   2) Гидроксиды этих металлов называют щелочи
   3) Растворимость гидроксидов растет с увеличением активности соответствующего металла
   4) Имеют только растворимые гидроксиды
   5) Гидроксиды образуются взаимодействием металлов с водой
   6) Гидроксиды получают взаимодействием соответствующих оксидов с водой
   7) Металлы реагируют с кислотами
   8) Оксиды по характеру кислотные
   9) Оксиды по характеру основные
   10) Все соли металлов растворимы
   11) Карбонаты этих металлов малорастворимы или нерастворимы в водe
2. Наиболее ярко выраженные металлические свойства у:
    1) магния      2) бериллия      3) кальция          4) бария
3. При взаимодействии бария с кислородом образуется:
    1) оксид бария      2) гидроксид бария          3) пероксид бария
4. Оксид кальция  реагирует с каждым из двух веществ:
    1) H2O , NaNO3          2) Zn(OH)2, CuSO4             3)HNO3, H2O      4) Na2O, H2SO4
5. (2 ответа) Какие ионы необходимы для работы сердца, участвуют в процессах свертывания крови
     1)кальций              2) натрий             3) калий            4) магний
6. Дайте не менее 2 тривиальных названий для CaCO3
7.  Какую воду называют жёсткой? В чём недостатки её использования? (укажите не менее 3)


title: Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников ТЕХНОЛОГИЯ (для мальчиков) 8-9 класс

extracted_text:
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
2019-2020 учебный год
ТЕХНОЛОГИЯ (для мальчиков)
8-9 класс
Продолжительность – 60 минут
Максимальный бал – 35

Теоретический тур включает 26 заданий: 25 тестовых заданий и 1 задание творческого характера.
За каждое верно выполненное задание тестовой части начисляется 1 балл. За выполнение творческого задания начисляется до 10 баллов. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимальное количество баллов.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
1. Школьный предмет «Технология» направлен на изучение:
А) процессов, протекающих в химико-биологических системах;
Б) способов преобразования информации, энергии и материалов;
В) явлений окружающей среды.
Впишите правильный ответ в бланк ответов
2. Даны три определения одного и того же термина. Назовите его.
А) Искусственная оболочка Земли, воплощающая человеческий труд, организованный научно-техническим разумом.
Б) Регион биосферы, в прошлом преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия своим материальным и бытовым условия жизнедеятельности.
В) Часть экосферы, содержащая искусственные технические сооружения, которые изготавливаются и используются человеком.
Впишите правильный ответ в бланк ответов
3. Расставьте в хронологическом порядке следующие изобретения:
А) персональный компьютер;
Б) электрическая лапа;
В) паровая машина;
Г) токарный станок.
Впишите правильный ответ в бланк ответов
4. Назовите три устройства, преобразующих тепловую энергию в механическую.
Впишите правильный ответ в бланк ответов
5. Главный привод сверлильного станка – ременная передача со ступенчатыми шкивами. Назовите изменения,
происходящие при перемещении ремня из среднего положения в нижнее.

Впишите правильный ответ в бланк ответов
6. Назовите не менее двух преимуществ лазерной резки материалов над механическими способами.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
7. При нарезании в деталях наружной резьбы на токарно-винторезном станке инструмент осуществляет:
А) вращательное движение;
Б) поступательное движение;
В) вращательно-поступательное движение.
Впишите правильный вариант ответ в бланк ответов
8. Черновое точение на токарном станке по обработке древесины выполняют:
А) плоской косой стамеской;
Б) фасонной стамеской;
В) полукруглой стамеской.
Впишите правильный ответ в бланк ответов
9. Назовите механическое свойство материалов, приводящее к увеличению наших усилий при его обработке резанием.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
10. Для изготовления сверл используется сталь марки:
А) У8;
Б) Р6;
В) Ст3.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
11. Наименее затратным способом сушки древесины является:
А) камерная;
Б) контактная;
В) атмосферная.
Впишите правильный ответ в бланк ответов
12. Укажите наименьший и наибольший размер детали по следующей записи:
                     +0,4
                          62    +0,2

Впишите правильный ответ в бланк ответов
13. Укажите последовательность Ваших действий при работе на сверлильном станке:
А) надеть рабочую форму и очки;
Б) закрепить заготовку;
В) освободить заготовку и убрать рабочую зону;
Г) выключить станок;
Д) включить станок и просверлить отверстие;
Е) осмотреть станок, убрать лишнее, провести контрольный пуск.

Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
14. Горизонтально-фрезерный станок осуществляет:
А) обработку цилиндрических поверхностей;
Б) шлифовку и полировку готовых поверхностей;
В) обработку плоских и фасонных поверхностей.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
15. Бытовым автоматическим устройством не является:
А) электроплитка;
Б) электрочайник;
В) электроутюг.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
16. Потребитель электрической энергии оплачивает:
А) общую мощность используемых электроприборов:
Б) расход энергии за определенное время;
В) количество электрических приборов.
Впишите правильный ответ в бланк ответов
17. Назовите тип соединения деталей, показанный на чертеже.

Закончите предложение, впишите ответ в бланк ответов
18. Для нанесения размеров на чертеже используют __________________.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
19. Украшение поверхности древесины наклеенными кусочками шпона из различных пород называется:
а) маркетри;
б) резьба;
в) интарсия.
Закончите предложение, впишите ответ в бланк ответов
20. Оставшиеся после механической обработки древесины отходы используют для изготовления ___________________________________________.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
21. Использованные гальванические элементы и люминесцентные лампы утилизируются:
А) вместе со всеми бытовыми отходами;
Б) отдельно от других бытовых отходов;
В) только с твердыми бытовыми отходами.

Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
22. Соотнесение доходов и расходов семьи на определенный период называется:
А) бюджетом;
Б) сметой;
В) ресурсом.
Впишите правильный ответ в бланк ответов
23. Выберите из списка профессий те, в которых главным предметом труда является техника:
А) ученый;
Б) слесарь;
В) врач;
Г) инженер-технолог;
Д) повар;
Е) машинист электровоза.
Впишите правильный вариант ответа в бланк ответов
24. Необходимая для общества ограниченная область приложения физических и духовных сил человека, называется:
А) профессией;
Б) квалификацией;
В) специальностью.
Закончите предложение, впишите ответ в бланк ответов
25. На заключительном этапе выполнения творческого проекта необходимо
____________________________________.
Выполните задание в бланке ответов
26. Творческое задание.
Проектирование процесса изготовления изделия.
Техническое задание:
разработайте процесс (порядок) изготовления брелка «Фигурка животного».
Образцы (рис. 1) не разрабатывать.

                                                                         Рис. 1. Образцы изделий.

Технические условия:
1. Выберите материал и размер заготовки, обоснуйте свой выбор.
2. Нарисуйте эскиз изделия и проставьте размеры.
3. Опишите этапы изготовления и необходимые для этого инструменты.
4. Предложите вид отделки Вашего изделия, который можно применить в школьных мастерских.

Бланк ответов

Творческое задание 26

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2019-2020 учебный год
ТЕХНОЛОГИЯ (для мальчиков)
8- 9 класс
Ключи

 Примечание:
формулировка свободных ответов на вопросы и задания может не абсолютно точно совпадать с ответом, прилагаемым к заданию. Здесь правильность ответа должна оцениваться по общему смыслу и по ключевым словам.

Критерии оценивания творческого задания 26
с развёрнутым ответом

Содержание верного ответа
(допускаются иные формулировки ответа)


title: Сочинение-рассказ по серии рисунков 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Сочинение-рассказ по серии рисунков
Дата – 15.04.19
Класс – 3 А
УМК «Школа России»
Тема – сочинение-рассказ по серии рисунков.
Цель – создать условия для развития умения составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Задачи:
Актуализация знаний детей о тексте, его типах, теме и идеи, об основных частях, на которые делится текст.
Развитие умения восстанавливать последовательность событий с помощью рисунков.
Познакомить детей с типом текста – повествование с элементами описания
Формирование умения детей писать сочинение по серии рисунков
Развитие умения анализировать картинки и составлять по ним рассказ
Развитие способности к самооценке и оценке своей деятельности

Ход урока:


title: Сценарий праздника "Великий День Победы" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
Сценарий праздника " Великий День Победы" для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: Воспитывать уважение к памяти павших героев. Прививаем чувство патриотизма. Расширяем представление о Великой Отечественной войне, о Дне победы.
Задачи:
- Продолжить знакомить с фактами о войне, воспитывать чувства гордости за свой народ, армию желание защищать свою страну.
- Воспитание уважения к защитникам Родины, гордость за свой народ, любовь к Родине.
- Выражать положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.
- Формировать элементарные знания детей о событиях в Великую Отечественную войну
- Вызвать желание подражать воинам, быть такими же мужественными, смелыми, отважными, храбрыми.

Звучит музыка. Дети танцуют вальс.
1 девочка — Как же сегодня весело. Позади экзамены, школа.
2 девочка — Как долго мы этого ждали. А что же будет завтра?
3 девочка —Завтра начнется новая взрослая жизнь… Я чувствуем приход чего-то нового, и это обязательно, будет что-то хорошее!

Ведущий:
На рассвете 22 июня 1941 года, тысячи фашистских орудий открыли огонь по нашим заставам, железным дорогам, городам. Началась война.
Тяжелый грохот обрушился на землю. Вмиг погас свет. Вздрогнули стены. «Война!» - крикнул кто-то. Это было 22 июня в 4 часа 15 минут утра по московскому времени.
Не хотелось верить в этот страшный сон, погрузивший
мир в бездну сумасшествия. Ведь все было так хорошо: июнь, летние
отпуска, выпускные балы в школах. Вальс выпускников. У которых,
казалось все впереди, еще накануне...

Голос Левитана о начале войны.

 Звучит песня «До свиданья мальчики». Во время исполнения песни девочки прощаются с мальчиками; мальчики уходят на фронт, девочки горюют.
Ведущий.  Это было тяжелое испытание для всей страны. Весь народ поднялся, на защиту Родины против фашистских захватчиков.

Ребенок: "Нет! - сказали мы фашистам,
Не потерпит наш народ,
Чтобы русский хлеб душистый
Назывался словом "брот".
И от моря и до моря
Поднялись большевики,
И от моря и до моря
Встали русские полки.
Встали, с русскими едины,
Белорусы, латыши,
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши
Все советские народы
Против общего врага,
Все, кому мила свобода
И Россия дорога!

Ведущий: Фашистские войска бомбили наши города и сёла, направляли в бой всё больше и больше солдат и военной техники. У немцев были быстрые самолёты, хорошая броня у танков, пушки и пулемёты. Гитлеровцам очень хотелось закончить войну быстрой и легкой победой. Весь наш народ поднялся на защиту Отечества. Люди разных национальностей, взрослые и дети воевали с врагом.  У советских солдат была отвага, стойкость, мужество, и любовь к своей земле

Ребенок: Горело всё, цветы и клёны,
Былинки не было живой.
Вокруг кустарник запылённый
Шуршал обугленной листвой.
Направо глянешь – дорогая
Пшеница гибнет на корню.
Налево – нет конца и края
Просторам, отданным огню.
Земля, казалось, до предела
Была в огне накалена.
И вся, иссохшая, гудела: «Да будет проклята война!»
Не отдадим полей бескрайних, синих
 Где побеждали мы и победим
Не отдадим прекрасную Отчизну
Не отдадим!

Танец Закаты алые.

Ведущий: Раскидала война ребят по всей стране. И сколько было дорог,
прямых и извилистых, печальных и веселых... Грозный сорок
первый. Как он изменил судьбы людей. Мечты, любовь, счастье – всё
опалил огонь жестокой, кровопролитной войны. Безмятежная
жизнь сменилась военными буднями.

Песня «Кино идет»

Ведущий: В минуты затишья между боями солдаты писали письма домой, сочиняли стихи и песни. Это придавало бойцам силы, скрашивало разлуку с родными и на короткое время забыть, что идет война.
А дома ждали письма с фронта. Ждали заветные треугольники – фронтовые письма. Их ждали и в тылу, и на фронте. Они стали живым документом, в них людские судьбы.

Песня «Фронтовые письма»

Ведущий: Во время войны трудно приходилось всем. Но что бы как -то скрасить тяжесть военных будней, на места боевых сражений, приезжали концертные бригады. И вот в редкие минуты отдыха, военные слушали песни, любовались танцами.

Песня «Путь дорожка фронтовая»

Ведущий: Ну а как же без частушек?
Только взял боец трехрядку,
Сразу видно — гармонист.
Для началу, для порядку
Кинул пальцы сверху вниз.
И от той гармошки старой,
Что осталась сиротой,
Как-то вдруг теплее стало
На дороге фронтовой.

Частушки.
1.Гитлер хвастал, что Москву
К осени захватит.
Знал бы фюрер, что ему
Силушки не хватит.
2.Гитлер пишет телеграмму:
«Скоро я Москву возьму»
Отвечает ему Сталин:
«Закатай свою губу».
3.Ходит Гитлер по оврагу,
Ходит и ругается.
Он хотел Россию взять,
А она кусается.
4.О Победе пой гармошка,
О Победе милая,
Скоро кончатся бомбёжки,
И война постылая.
5.И солдат и офицеров —
Всех в стране любимой ждут.
Возвращаются с Победой,
Гремит в воздухе салют!
6.День победы – праздник важный,
Воин очень наш отважный!
Он врагов всех победил,
И Россию защитил!

Ведущий: На войне сражались не только мужчины, но и женщины. Они были медсестрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Много солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки.

Песня «Сестра ты помнишь» (воспитатели)

Ведущий: Война обагрила кровью и слезами детство, сделала короткими жизни многих мальчишек и девчонок.
«Мне на веку запомнилось немало.
И только детство вспомнить не могу:
Его война, как стебелек сломала
Июньским днем за речкой на лугу…»
Ведущий: Дети войны. Кто это такие? Отцы и старшие братья ушли на фронт. Вся тяжесть и ответственность  жизни легла на плечи женщин и стариков. А что же дети? Вместо здоровых мужиков на заводах и фабриках, на шахтах, в колхозах работали малолетние дети. Дети войны очень быстро взрослели.

Ой, Мишка, как же страшно мне! Л. Тасси
Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
«Не плачь, не плачь… Сама недоедала,
Полсухаря оставила тебе…
… Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью черная земля…
Была семья, был дом… Теперь остались
Совсем одни на свете — ты и я…»
… А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом…
«Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слезы прячу,
За то, что наши сосенки горят…»
Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне…
И выбежала из дому девчонка:
«Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!..»
… Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна…
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!..

Ведущий: Велики жертвы, принесенные нашим народом во имя Великой Победы. Война унесла более 40 миллионов жизней советских людей. Почти каждая семья потеряла родного или близкого человека.  Гитлеровцы сожгли 1710 наших городов и 70 тысяч сел… а чем измерить глубину мук матерей, потерявших своих детей, отчаяние жен, лишившихся мужей, горечь детских слез!
                Ведущий: Никогда не забыть, нам тех дней боевых
                На плечах принесли вы рассвет.
                Слава вечная вам, кто остался в живых
                Память вечная всем, кто погиб.

Песня «Журавли» (воспитатели)

                Ведущий: Неугасима память поколений
                И память тех, кого так свято чтим,
               Давайте, люди, встанем на мгновенье
               И в скорби постоим и помолчим.

Минута молчания.
(МЕТРОНОМ)

Никогда не утихнет боль утрат, скорбь по павшим. Но без их героической жизни, отданной Родине. Не было бы и Победы.

( голос Левитана о капитуляции Германии)

Ведущий . Май 1945 года. Победа… И что может быть проще, сильнее, человечней этого слова? Победа… Она пришла… Победа… Народ ждал ее  4 долгих года.

Песня «День Победы»

Ведущий:   Я никогда не видела войны,
И ужаса ее не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.

Мальчики по очереди:
1-ый: Мы, правнуки тех, кто в суровые годы отстоял свободу и независимость нашей Родины, всегда будем помнить героические подвиги народа в годы Великой Отечественной войны.
Мы – поколение, во имя которого отдали свои жизни миллионы наших дедов и прадедов!
2-ый: Обещаем быть достойными нашей великой Родины, нашего героического народа.
3-ой: Мы – будущие защитники Отечества, должны помнить о цене Великой Победы! И пусть всегда горит вечный огонь у могилы Неизвестного солдата.
Ведущий: Пусть 9 мая навсегда останется самым большим и светлым праздником, отменить который не позволено никому, даже времени. С праздником Великой Победы!!


Тест "Координаты точки и координаты вектора"


title: Презентация "Симпатический парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их строение и функции"

extracted_text:
Выполнила: Туманова З.К.
Симпатический парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их строение и функции
- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

7.1.7.7- описывать функции вегетативной нервной системы
Самое ценное, что дает человеку мозг?
возможность спать
возможность быстро двигаться
возможность запоминать, узнавать новое, учиться, думать
возможность летать
красота
возможность маскироваться
Как называется поверхность головного мозга?
полушарие
кора
голова
затылок
кожа
волосы
Как мозг управляет организмом?
по нервам
через сердце
по артериям
рукой
по телефону
по пищеводу
Как называется система, в состав которой входит мозг?

Нервная

Дыхательная
Кровеносная
Эндокринная

Пищеварительная
Лимфатическая
Что не относится к нервной системе?

головной мозг

спинной мозг

сердце

нерв

нейрон

зрительный нерв

Для чего служат нервы в организме человека?
Чтобы громко плакать
Для передачи команд от мозга ко всем органам
Чтобы громко кричать в лесу
Чтобы разговаривать
Чтобы нервничать
Чтобы думать
Заполните таблицу


title: Тест "Тепловые процессы" 8 класс

extracted_text:
Тест 8 класс.
Тема «ТЕПЛОВЫЕ ПРОЦЕССЫ»
1. ВЕЩЕСТВО ЛЕГКО МЕНЯЕТ ФОРМУ, НО СОХРАНЯЕТ ОБЪЁМ. В КАКОМ СОСТОЯНИИ ОНО НАХОДИТСЯ?
А) твёрдом
Б) жидком
В) газообразном
2. ПРИ НАГРЕВАНИИ ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ ТЕЛА:
А) уменьшается
Б) не изменяется
В) увеличивается
3. ПРИ ОТВЕРДЕВАНИИ 10кг ЛЬДА, ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЭНЕРГИЯ, РАВНАЯ:
А) 3,4 МДж
Б) 34 КДж
В) 34 МДж
4. ПРИ КИПЕНИИ ТЕМПЕРАТУРА ТЕЛА
А) повышается
Б) понижается
В) не изменяется
5. ДЛЯ ИСПАРЕНИЯ 5 кг ВОДЫ НЕОБХОДИМО ЗАТРАТИТЬ ЭНЕРГИЮ:
А) 11,5 МДж
Б) 115 МДж
В) 1,15 МДж
6. ЛАТУНЬ ПЛАВИТСЯ ПРИ ТЕМПЕРАТУРЕ   1000 °С. ЧТО МОЖНО СКАЗАТЬ О ТЕМПЕРАТУРЕ ОТВЕРДЕВАНИЯ ЧУГУНА?
А) Ниже температуры плавления.
Б) Равна 1000°С
В) Выше температуры плавления.
7. МОЖНО ЛИ В ЦИНКОВОМ СОСУДЕ РАСПЛАВИТЬ СВИНЕЦ?
А) Можно.
Б) Нельзя.
8.  ЧЕМ НИЖЕ ТЕМПЕРАТУРА ЖИДКОСТИ, ТЕМ ИСПАРЕНИЕ ПРОИСХОДИТ...
А) Быстрее.
Б) Медленнее.
9.  СКОЛЬКО ЭНЕРГИИ НЕОБХОДИМО ЗАТРАТИТЬ, ЧТОБЫ НАГРЕТЬ 1 КГ ЦИНКА НА 10С?
А) 400 Дж
Б) 500 Дж
В) 300 Дж
10. С ПОМОЩЬЮ, КАКОЙ ФОРМУЛЫ ОПРЕДЕЛЯЮТ КОЛИЧЕСТВО ЭНЕРГИИ, НЕОБХОДИМОЕ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЖИДКОСТЬ ИСПАРИЛАСЬ ПРИ ТЕМПЕРАТУРЕ КИПЕНИЯ?
А)
Б)
В)
ИСПОЛЬЗУЯ, ГРАФИК ИЗМЕНЕНИЯ ТЕМПЕРАТУРЫ ТЕЛА С ТЕЧЕНИЕМ ВРЕМЕНИ, ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:
11. КАКОЙ УЧАСТОК ГРАФИКА СООТВЕТСТВУЕТ ПЛАВЛЕНИЮ ТВЁРДОГО ТЕЛА?
А) AB
Б) BC
В) CD
12. ПРИ КАКОЙ ТЕМПЕРАТУРЕ ТЕЛО ПЛАВИЛОСЬ?
А) 200
Б) 1200
В) 500
13.  КАКОЙ УЧАСТОК ГРАФИКА СООТВЕТСТВУЕТ НАГРЕВАНИЮ ЖИДКОГО ТЕЛА?
А) AB
Б) BC
В) CD
14. СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ НАГРЕВАЛОСЬ ТВЁРДОЕ ТЕЛО?
А) 40мин
Б) 50мин
В) 60мин


title: Итоговая контрольная работа по математике 3 класс (Перспективная начальная школа)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике (3 «а» класс)

Ф.И. _____________________________________________________________________
Вариант I

№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
	Заплатив 222 рубля, купили 6 тетрадей по 25 рублей и 8 одинаковых ручек. Сколько стоит одна ручка?
№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи столбиком.
	123 · 43 + 46589 – 38975
№3. Расположи данные площади в порядке убывания.
	3 кв.дм 50 кв.см 40 кв.мм		30540 кв.мм		3 кв.дм 54 кв.см
№4. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 2см. Разрежь его на 8 частей, из которых можно составить два одинаковых квадрата. Покажи на чертеже, как это сделать.
№5. Периметр одного квадрата 36 см, периметр другого квадрата 28 см. На сколько квадратных сантиметров площадь первого квадрата больше, чем площадь второго квадрата?

Вариант II
№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
	Заплатив 221 рубль, купили 5 тетрадей по 28 рублей и 9 одинаковых фломастеров. Сколько стоит один фломастер?
№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи столбиком.
	213 · 34 + 65271 –57876
№3. Расположи данные площади в порядке убывания.
	4 кв.дм 50 кв.см 30 кв.мм		4 кв.дм 53 кв.см		40530 кв.мм
№4. Начерти квадрат со стороной 4 см. Разрежь его на 8 частей, из которых можно составить два одинаковых квадрата. Покажи на чертеже, как это сделать.
№5. Периметр одного квадрата 32 см, периметр другого квадрата 24 см. На сколько квадратных сантиметров площадь первого квадрата больше, чем площадь второго квадрата


Презентация "Жизненный цикл клетки. Митоз" 9 класс


title: Презентация "Масса тела. Измерение массы тела на весах" 7 класс

extracted_text:
Масса тела.
Измерение массы тела на весах.

Вопросы для повторения.

Привести примеры, когда скорость тела меняется под действием на него других тел;
Как двигалось бы тело, если бы на него не действовали другие тела?
Что называется инерцией?
Какое движение называют движением по инерции? Привести примеры.
Куда падает споткнувшийся человек? Почему? Какая часть тела человека сохраняет свою скорость, а какая изменяет ее?
Куда падает поскользнувшийся человек? Почему? Какая часть тела человека сохраняет свою скорость, а какая изменяет ее?

Примеры взаимодействия тел.

Если

Если

Взаимодействие тел.

1). Взаимодействие тел приводит к изменению их скоростей.2). Скорости, приобретенные телами после взаимодействия, зависят от их массы.3). По взаимодействию тел можно судить об их массе.
Грузовой и легковой автомобили двигаются с одинаковой скоростью. Однако их тормозной путь различен. Почему?

Масса характеризует инертные свойства тела.
Масса – мера инертности

Инертность.

Инертность- это свойство тел сохранять состояние покоя или равномерного прямолинейного движения.
Ма́сса (от греч. μάζα) — кусок, глыба, ком
Масса – скалярная физическая величина, характеризующая меру инертности.
Чем больше масса тела, тем оно более инертно.
Масса обозначается  латинской буквой –
 Масса как научный термин была введена И. Ньютоном

m

в системе СИ: единица массы - кг.
     Кратные единицы                   Дольные единицы
             массы:                                               массы:
  1 т = 1000 кг;                       1 г = 0, 001 кг;
  1ц = 100 кг                           1 мг = 0,000001 кг

1 г = 1000мг
1 мг = 0,001г
1 кг=1000г=1000000мг

Единицы измерения массы

     Реши упражнение 6 (1) из учебника
Эталон массы
Эталон массы изготовлен из платиново-иридиевого сплава и хранится в городе Севре во Франции.
С эталона изготовлены копии: в России хранится копия №12, в США – № 20.

Масса это скалярная физическая величина.
Любое реально существующее тело обладает массой.
Самую маленькую массу имеют элементарные частицы, которые входят в состав атомов.
Масса электрона
Самую большую массу имеют звезды.
Масса Солнца
Примеры  масс
Масса Земли

    2 г
  3,3 кг
  200 кг
  160 т

Установи соответствие
между живым существом и его массой

Синий кит

Слоновая черепаха
Колибри
Лягушка голиаф

Измерение массы
Весы – прибор для измерения массы

Массу тела можно измерить двумя способами:
1. Взаимодействие тел,  используя формулу:
                                , где       известная масса (масса эталона)

2. Взвешивание – измерение массы с помощью весов.

Вагонные весы
Автомобильные весы
Весы – прибор для измерения массы

Стержневые весы служат для взвешивания длинномерных грузов
Весы монорельсовые
электронные
Весы крановые
Весы напольные  электронные
Весы  торговые
Весы  торговые электронные
Весы – прибор для измерения массы

Весы электронные для взвешивания скота Грузоподъемность 500 кг...

весы электронные для взвешивания багажа
Весы кухонные
Весы  напольные
Весы-безмен
бытовые 25 кг
Весы  рыбацкие

Весы – прибор для измерения массы

Лабораторные и аналитические весы
Электронные весы
для взвешивания мешков
Весы – прибор для измерения массы

Старинные весы для взвешивания
табака (1850-е годы)
Весы  лабораторные  рычажные

Весы – прибор для измерения массы

Коромысло
Стрелка - указатель
Чашки
Гири
Пинцет
Футляр
Учебные весы
Разновесы – набор гирь

Правила взвешивания массы тела на весах
1.Перед взвешиванием необходимо убедиться, что весы уравновешены.
2.Взвешиваемое тело кладут на левую чашу весов, а гири – на правую.
3.Во избежание порчи весов тело и гири опускать осторожно.
4.Нельзя взвешивать тела более тяжелые, чем указанная на весах предельная нагрузка.
5.  На чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, насыпать порошки, наливать жидкости.
6.Мелкие гири нужно брать только пинцетом.
7.После взвешивания переносят гири с чашки весов в футляр и проверяют, все ли гири положены на место.

Определите массу тела

Закрепление нового материала
Решите задачи

№1

20 г + 500 мг = 20г 500 мг =20,5 г = 0,0205 кг

20 г + 2 г + 500 мг + 200 мг + 10 мг =

100 г + 50 г + 4 г + 20 мг +10 мг +5 мг =

Решите задачи
№2
№3
№№ 195-197 задачника

Вместо многоточия вставьте подходящие по смыслу слова
1. Взаимодействием называют действие тел …
2. В результате взаимодействия изменяются …
3. У тела большей массы скорость изменяется …, про него говорят, что оно … инертно.
4. Масса характеризует …
5. Единица массы  в СИ …
6. Массу тела можно определить …
7. Эталон массы представляет собой …
8. В 1 т содержится … кг.
9. При выстреле из ружья большую скорость получает …, потому что ее масса …
10. Если при взаимодействии друг с другом два тела изменяют свои скорости одинаково, то их массы …

Самое главное
Самое главное

Масса тела – это физическая величина, являющаяся количественной     мерой    инертности тел.
Способы определения массы:        взвешивание
взаимодействие
инертные свойства тел            гравитационные свойства тела
[m] = кг  (килограмм), г, мг, т, ц

§20,21
 Упр. 6 (2,3)
3) Приведите примеры ситуаций, в которых мы интересуемся массой тел (письменно в тетрадь 3-5 ситуаций).

4) Подготовьте сообщение по одной из тем:
Единицы измерения массы
Измерение массы на Руси
Эталон массы
Масса в мире природы и техники.

Домашнее задание

 Идеальный вес: как рассчитать индекс массы тела (ИМТ)?
Индекс массы тела можно вычислить по формуле:

                      ИМТ =

Например, масса человека - 85 кг, рост =164см. Следовательно ИМТ в этом случае равен:

                      ИМТ =

 Идеальный вес: как рассчитать индекс массы тела (ИМТ)?

Литература и ссылки на сайты Интернет
Физика 7 класс: учебник /А.В.Перышкин/
Волков В.А., Полянский С.Е.: Поурочные разработки по физике:7 класс
http://elkin52.narod.ru
http://class-fizika.narod.ru
http://physics03.narod.ru
http://school-collection.edu.ru
Физкультминутка -http://videouroki.net/look/superfizmin/start/index.php?from=righttd
Идеальный вес: как рассчитать ИМТ -  http://www.domashniy-doktor.ru/index.php/2011-08-02-14-02-07/218-2013-04-19-11-32-00.html


extracted_text:
Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи детей
Содержание
Подбери признак ……………………………..№1
Узнай по описанию …………………………..№2
Назови ласково………………………………..№3
Посчитай ………………………………………№4
Какой? Какая? Какое?.………………………№5
Где начало рассказа?..………………………..№6
Закончи предложение………………………...№7
Чей? Чья? Чьё? ……………………………….№8
Раздели на группы …………………………....№9
Близкие слова…..……………………………..№10
Кого я вижу, что я вижу……………………..№11
Прятки ………………………………………...№12
Объясните, почему? ………………………....№13
Слова-родственники…………………..……..№14
Вы хотите, мы хотим….……………………..№15
Добавь слова…………………………………..№16
Кто, где живёт? ………………...……………..№17
Улетели птицы………………………………..№18
Образуй слова …….…………………………..№19
Исправь ошибку………………………..……..№20
Кем ты будешь? ………………….…………..№21
Какое это блюдо? Посуда? …………...……..№22
Скажи одним словом ………………………...№23
Кому что нужно...……………………………..№24

ПОДБЕРИ ПРИЗНАК
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.
Куртка (какая?) – красная, тёплая, зимняя…
        Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, тёплые…
        Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
        Перчатки (какие?) – кожаные, белые...
        Шляпа (какая?) – чёрная, большая…
        Туфли (какие?) – осенние, красивые…
        Платье (какое?) -  новое, нарядное, зелёное…
        Рубашка (какая?) -  белая, праздничная….
        Шуба (какая?) -  меховая, тёплая…
        Снег белый - снежок беленький.
УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ
Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д.
Ход игры: воспитатель просит детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твёрдый, жёлтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

НАЗОВИ ЛАСКОВО
Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов.
Оборудование: мяч
Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребёнку. Предложите ребёнку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.
Шуба тёплая - шубка тепленькая
Лиса хитрая - лисичка хитренькая
Заяц белый - зайчик беленький
Сапоги чистые - сапожки чистенькие
Ветка короткая - веточка коротенькая
Шишка длинная - шишечка длинненькая
Ворона чёрная - воронёнок черненький
ПОСЧИТАЙ
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.
Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов.
Один мяч, два мяча, пять мячей.
Одна кукла, две куклы, пять кукол.
Одно облако, два облака, пять облаков.

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?
          Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.
          Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов.
           Ход игры: в центре -картинки с изображением предметов, отдельно – символы качеств. Детям предлагается найти предметы, к которым можно задать вопрос «какой?» и ответить на вопрос, подбирая символы качеств. (Пень –какой? Пень низкий, твёрдый, круглый и т.д.). Аналогична работа с предметами женского и среднего рода.
ГДЕ НАЧАЛО РАССКАЗА?
Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.
 Ход игры: ребёнку предлагается составить рассказ опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.
Материал текст стихотворения.
Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной.
И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник.
Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.
Долго шёл он в глушь лесную - поляну там искал… грибную.
Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек.
И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник.
Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница!
Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы,
Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.
А когда собрал их много, то отправился домой,
И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной.
Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,
А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!
ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ?
Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок отвечает.
Шарф (чей?) — мамин,
Шляпка (чья?) — бабушкина,
Поднос (чей?)  - дедушкин.

РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ
Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.
Материал: карточки с картинками грибов; две корзинки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям из банка предметных картинок выбрать грибы, про каждый из которых можно сказать «он мой» и положить в одну корзинку. В другую – положить картинки с грибами, про каждый из которых можно сказать «она моя».
БЛИЗКИЕ СЛОВА
Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений.
Материал: Фишки.
Осенью дни пасмурные,…серые, унылые…
Осенью часто погода бывает холодной,… ветреной, дождливой…
Осенью настроение грустное,…печальное, тоскливое…
Осенью дожди частые,… холодные, проливные…
Небо покрывают серые тучи,…тёмные, дождевые…
В начале осени бывают ясные дни,…безоблачные, светлые…

КОГО Я ВИЖУ, ЧТО Я ВИЖУ
Цель: различение в речи форм винительного падежа одушевлённых и неодушевлённых существительных, развитие кратковременной слуховой памяти.
 Ход игры: в эту игру лучше играть на прогулке, чтобы перед глазами было больше объектов для наблюдения. Играть может несколько человек. Перед началом игры договариваются, что будут называть предметы, находящиеся вокруг. Первый играющий произносит: «Я вижу… воробья» и бросает мяч любому игроку. Тот должен продолжить: «Я вижу воробья, голубя» - и бросает мяч следующему.
 Если кто-то не может продолжить перечисление объектов, которых можно наблюдать в данной ситуации, он выходит из игры. Начинается следующий тур, составляется новое предложение, и так далее.
ПРЯТКИ
Цель: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, перед, под).
Ход игры: в гостях у детей Мишка и Мышка. Зверята стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Дети закрывают глаза. Мышонок спрятался. Дети открывают глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверняка, под машинкой. Нет. Где же он, ребята? (В кабине) И т.д.

ОБЪЯСНИТЕ, ПОЧЕМУ…
Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.
Ход игры: воспитатель объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнёт говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части. За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.
 Незаконченные предложения для игры:
Вова заболел…   (простыл)                       Мама взяла зонт… (идёт дождь)
Дети легли спать… (поздно)                     Очень хочется пить… (жарко)
Лёд на реке растаял… (тепло)                   Деревья сильно закачались… (дует ветер)
Стало очень холодно… (пошёл снег)
СЛОВА –РОДСТВЕННИКИ
Цель: упражнять в подборе однокоренных слов.
Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка …
Волк - волчица, волчонок, волчище, волчий, волчишко…
Лиса –лис, лисичка, лисёнок, лисонька, лисушка….

ВЫ ХОТИТЕ? - МЫ ХОТИМ
ЦЕЛЬ: Упражнять в образовании форм глагола «хотеть» (хочу-хочет, хотим-хотят).
Организация.  Воспитатель обращается к детям:
- Мы умеем делать много разных дел: умеем бегать, прыгать, петь, танцевать, играть. Я хочу поиграть в игру. А вы хотите? (Ответы).
- Как правильно сказать? (Мы хотим). Подумайте, что каждый из вас хочет сделать – погулять, похлопать в ладоши, попрыгать или ещё чего-нибудь. Вы можете спросить своих товарищей, хотят ли они это же сделать или хочу ли это сделать я. Если спросите и ответите правильно, можете исполнит своё желание.
-Я хочу похлопать в ладоши, а ты, Оля, хочешь?
- Хочу.
- Похлопай. Кто тоже хочет похлопать? Как много детей хотят того же. Скажите о своём желании все вместе: «Мы хотим похлопать». Похлопайте. А что хочешь сделать ты, Вова? Кто ещё хочет? Пожалуйста, скажите о своём желании вместе: «Мы хотим…». Повернитесь друг к другу и подумайте, как нужно сказать. Пожалуйста, Тамара и Серёжа нам что-то хотят сказать вместе. (Мы хотим покататься на велосипеде).
- Молодцы. Ещё кто уже подготовил свой совместный ответ, что они хотят сделать?
И так далее.

ДОБАВЬ СЛОВА
ЦЕЛЬ: научить составлять распространённые предложения.
 Ход игры: «Сейчас я скажу предложение.  Например, «Мама шьёт платье». Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно? (шёлковое, летнее, лёгкое, оранжевое).  Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?» Мама шьёт шёлковое платье. Мама шьёт летнее платье. Мама шьёт лёгкое платье. Мама шьёт оранжевое платье.
 Предложения для игры:
Девочка кормит собаку.
Пилот управляет самолётом.
Мальчик пьёт сок.
КТО ГДЕ ЖИВЁТ?
Цель: упражнять в употреблении предложного падежа существительного.
Лиса живёт в норе.
 Медведь зимует в… .
Волк живёт в … .
Белка живёт в … .
Ёжик живёт в … .
УЛЕТЕЛИ ПИЦЫ
Цель: упражнять в словоизменении: употребление родительного падежа имён существительных в единственном и множественном числе.
Нет (кого?) – нет лебедя, утки …  .
Нет (кого?) – нет лебедей, уток …  .

ОБРАЗУЙ СЛОВА
Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени.
Материал: предметные картинки перелётных птиц, мяч.
Поёт                                    Поющая
Щебечет                            Щебечущая
Улетает                              Улетающая
Кормит                               Кормящая
Плывёт                               Плывущая
Кричит                               Кричащая
Голодает                           Голодающая
ИСПРАВЬ ОШИБКУ
Цель: учить понимать значение притяжательных местоимений.
Ход игры: взрослый заведомо говорит неправильно, а ребёнок, если слышит ошибку, исправляет её.
На столе лежит много карандашов.
Карлсон съел много конфетов.
Произнести несколько предложений правильно, пусть ребёнок поразмышляет. В шкафу стоит много книг.
Необходимо следить за речью ребёнка, употребление существительных множественного числа в родительном падеже вызывает много трудностей.
Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф … .

КЕМ ТЫ БУДЕШЬ?
Цель: закрепить употребление глаголов в будущем времени (буду летать, лечить, водить ...).
Ход игры: в начале занятия воспитатель читает отрывок из произведения В. Маяковского Кем быть.
После этого предлагает детям помечтать, кем они хотят быть, кем работать.
- Я буду лётчиком, летать на самолётах.
- Я буду врачом, лечить детей.
- Я буду учить детей, учительницей работать.
Воспитатель следит за правильным построением предложений.
КАКОЕ ЭТО БЛЮДО? ПОСУДА?
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свёклы, грибов, овощей)?
Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки … )?
Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины.)?
Какой сок из … (моркови, груши, апельсина … )?
Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла.)

СКАЖИ ОДНИМ СЛОВОМ
Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных.
Материал: мяч.
У сороки белые бока, поэтому её называют … (белобокая).
У синицы жёлтая грудь, поэтому её называют … (желтогрудая).
У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).
У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).
У вороны черные крылья, поэтому её называют … (…).
У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).
КОМУ ЧТО НУЖНО
Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных.
Материал: мяч.
У сороки белые бока, поэтому её называют … (белобокая).
У синицы жёлтая грудь, поэтому её называют … (желтогрудая).
У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).
У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).
У вороны черные крылья, поэтому её называют … (…).
У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).