extracted_text:
Новогодний утренник для детей среднего возраста  с ОВЗ
Ведущий _______________________________________________
Метелица _______________________________________________
Снегурочка _____________________________________________
Дед Мороз

Дети в своих карнавальных костюмах.

Под музыку дети проходят в зал и становятся врассыпную перед ёлкой.
Вед: 	Вот пришла, ребята,  ёлка
		К нам на праздник в детский сад!
		Огоньков, игрушек сколько,
		Как красив её наряд!
		С Новым годом поздравляю,
		Пусть придет веселье к нам.
		Счастья, радости желаю
		Всем ребятам и гостям.
Ребята, вот и наступил долгожданный праздник. Он всегда самый весёлый и сказочный. И только в Новый год к нам в гости приходит красавица ёлочка. Давайте обойдем её, полюбуемся, какая она красивая.
Ведущий вместе с детьми обходит ёлку, рассматривает на ней игрушки, комментирует.
Ведущий: Ребята, что то наша елочка огонечками нам не светит… Спит, наверное! Надо её разбудить, а то проспит весь праздник! Как? (спросить у детей) Я придумала! Сначала, ласково подуем на веточки…. похлопаем в ладошки… притопнем каблучками… (елка не горит) Крепко заснула! Ой, поглядите, на веточке колокольчик лежит. Ну-ка, попробую позвенеть, может быть, он разбудит нашу елочку-соню.
Звенит в колокольчик. Звучит сказочная музыка, в зал, танцуя, входит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, мои маленькие друзья! Вы меня узнали?(дети отвечают).
Я в сугробе родилась, из сугроба поднялась,
Ледяного снегового молочка я напилась.
Белой ручкой я махну, танцевать в лесу начну,
А устану – перестану и под ёлочкой засну.
Как у вас здесь хорошо,
Так красиво и светло.
 Я попала в детский сад?
Ведущий: Снегурочка, конечно, в детский сад! Посмотри, какие все нарядные и веселые!
Снегурочка: Да, ребяток не узнать, здесь и (можно перечислить карнавальные костюмы, в которых будут дети.) И елку не забыли нарядить, да только огоньки на ней не сверкают и не играют.
Ведущий: Да, Снегурочка. Наша ёлка крепко спит, а разбудить её мы не можем.
Снегурочка: Не расстраивайтесь, я знаю, как вам помочь. Ну-ка, за руки беритесь и вокруг елки становитесь. Надо елочку песенкой звонкой разбудить.
Исполняют песню «Ах, какая ёлочка».
После исполнения елочка лишь мигает огоньками…
Снегурочка: Давайте дружно скажем: Елка-елочка, зажгись! Огоньками засветись!
На елочке под музыку зажигаются огоньки.
Ведущий: Спасибо, Снегурочка! А теперь, пойдемте ка присядем на стульчики и полюбуемся нашей зеленой красавицей.
Дети садятся.
Снегурочка: Ребята, под Новый год все желания исполняются! Скажите, чего сейчас вы больше всего хотите? (дети отвечают) Подарков?! А кто же их приносит? Конечно, Дедушка Мороз. Давайте, его позовем. (дети зовут) Ого, слышите, метель поднялась… Это, наверное, Дедушка к нам торопится.
Звучит фонограмма вьюги. Под музыку появляется Тетушка Метель.
Метель: Я – Метель! Зимы подруга.
Моя мать – седая Вьюга.
Крикну ветру моему
Не укрыться никому!
Ведущий: Что же ты,  Госпожа Метель, так злишься? У нас праздник новогодний, ребята радуются, Дедушку Мороза ждут.
Метель: Рассердилась я на вас.
Вы устроили здесь пляс,
А моих родных сынков,
Холодных быстрых ветерков,
Не позвали, позабыли,
Вот они и загрустили!
Пришлось самой сюда прибыть.
Веселье ваше прекратить!
Замету я все кругом
Белым, ледяным снежком.
Дед Мороз к вам пойдет и дорогу не найдет!
(Метель продолжает кружиться, ненадолго уходит за елку)
Ведущий: Ой, что же делать то?
Снегурочка: Ребята,  вы попробуйте тётушку Метель уговорить, чтобы она перестала тропинки заметать снегом, а я побегу Дедушку Мороза встречать. Путь – дорожку  ему к вам покажу. Справитесь одни? (дети отвечают)
Ведущий:  Конечно, справимся. Погляди, мы какие дружные и веселые! Поторопись, Снегурочка!
Снегурочка убегает. Из-за ёлочки выходит Метелица.
Ведущий: Тетушка Метелица, хватит уже снег наметать. Давай  с тобой договоримся, если мы выполним все твои задания, тогда ты, наоборот, все дорожки расчистишь от снега, и Дед Мороз со Снегурочкой к нам быстрее придут. Согласна?
Метель: Вы?! Слишком маленькие еще!  Видела я, как вы на улице от холода прячетесь, варежки да шубки по-теплей одеваете!
Ведущий: Это мы тепло одеваемся, чтобы погулять да поиграть дольше. Погляди, есть у нас рукавички непростые: кто их на ручки надевает, тот сразу танец начинает. Давай мы и тебя научим. (раздать рукавички детям)
Исполняют танец «Ах, какие варежки»
После танца дети НЕ САДЯТСЯ на места
Метель: Хорошие рукавички! А если я сугробы намету?
Ведущий с детьми: Мы пойдем гулять, по сугробам шагать!
Под музыку двигаются врассыпную по залу, «перешагивая сугробы», с окончанием музыки собираются в группы по цвету рукавичек.
Метель: А если холодный ветер напущу?
Ведущий с детьми: Мы пойдем гулять, вместе с ветерком летать!
Под музыку двигаются легким бегом  врассыпную по залу, с окончанием музыки собираются в группы по цвету рукавичек.
Метель: Молодцы, детишки! Несите мне свои рукавички!
(дети кладут их в корзинку Метелицы и садятся на места).
Метель: Вот и попались! Теперь без своих рукавичек вам не поиграть со мной!
Ведущий: Это почему же? Мы что-нибудь придумаем… Какая твоя игра?
Метель: Налепила снежков, холодных, ледяных. Надо их собрать в мою корзинку, да только руками касаться нельзя!
Аттракцион «Перенеси снежки в ложке»
Метель: Ну, что ж! И с этим вы справились…(думает вслух):  Снега и ветра они не боятся – танцуют, снежки – ложками носят… А напущу ка я на них ветер ледяной, тут уж им ни варежки, ни шубки не помогут.
Ведущий: Это для нас не страшно! Мы песенкой зимней согреемся!
Исполняют песню «Белый снег»
Метель: Ваша взяла! Вижу я, что любите зимушку и не боитесь ветра да снега. Так и быть, расчищу дорожку для Деда Мороза.
Звучит фонограмма вьюги.
Метель: Снег и ветер просыпайтесь,
За работу принимайтесь!
Снег  с тропинок уберите!
Дед Мороза пропустите! (кружась, уходит)

Ведущий: Какие мы молодцы! Слышите? И метель стихла. Пора Деда Мороза громко звать. (зовут)
Под торжественную музыку появляются ДМ и Снегурочка.
ДМ: Здравствуйте ребятишки! И девчонки и мальчишки! Ох, как долго к вам я добирался… Метель в лесу такая сильная разыгралась, что и дорожки не видно в детский сад!
Снегурочка: ДМ, мы знаем, чьи это проделки! Тетушка Метель сердилась, а ребята её уговорили. Поиграли с ней.
ДМ: Ай да молодцы! Знаю, что ждали меня, наряжались, песни и пляски учили.
Ведущий: И песни и пляски. Давай, Дедушка Мороз, становись с нами вокруг елочки, мы и тебя научим! (ДМ в центре круга, Снегурочка вместе с детьми в хороводе)
Исполняют песню-хоровод «Выставляй, скорее ножку».
После исполнения, дети остаются стоять в кругу.
ДМ: Танцуете вы  лучше меня. А вот ручки да носы никто как я морозить не умеет.
Игра «Заморожу» (в кругу)
ДМ: Ох, и шустрые какие! Уморили  дедушку… Устал, присяду, а вы подуйте на меня холодком, а то расстаю!
Дети дуют. ДМ садится, а дети идут на места.
Снегурочка: ДМ, ребята спросить у тебя хотят что то…
ДМ: Ну, задавайте свой вопрос!
Логоритмика с мест (движения по тексту):
Есть у нас один вопрос!
Что подарит Дед Мороз?!
Подари  мне книжку,
Плюшевого мишку.
Зайку да ракету,
Вкусную конфету!
Куклу да Петрушку,
Звонкую хлопушку!
Добрый Дедушка Мороз,
Подари мне паровоз!
Расскажу тебе стишок –
Ты подаришь весь мешок!
ДМ: Конечно! Всем подарки приготовил!
Стихи читают (кто выучил)
Снегурочка: Дедушка Мороз, все ребята постарались! И заслужили самые лучшие подарки от тебя!
ДМ: Согласен! Ой! А где мой мешок? Неужели в лесу потерял? (расстраивается)
Голос ЁЛКИ: Дедушка Мороз!
ДМ: Ой, кто это говорит?
Ёлка: Это я, ёлочка! Ты вокруг меня пройди, да под ветки загляни…
	Там внизу под веточкой, лежит мешок для деточек!
 ДМ: Ай да Ёлочка, спасибо! (проходит и достает мешок)
Раздача подарков. Фото на память.


title: Презентация "Утренний приём детей в ДОО"

extracted_text:
«Оптимизация процесса «Утренний приём детей в ДОО»
МБ ДОУ «Детский сад № 128» г. Новокузнецк
Автор: Е.П. Маклакова
воспитатель
Изменения в современном мире привели к созданию новых ценностей, смене одного поколения другим, что стало необходимым условием создания новой качественной, образовательной среды в ДОУ

С учетом анализа образовательной ситуации в ДОУ, потребностей, желаний воспитанников, их родителей, возможностей педагогического коллектива в образовательный и воспитательный процесс включена игровая и познавательная деятельность по формированию бережливого отношения к труду воспитанников и взрослых ДОУ.

Целью педагогов ДОУ является внедрение «бережливых технологий» в организационную культуру воспитанников, педагогов и родителей, формирование бережливого мышления.

Задачи:
 формирование в ребенке организацию личности для применения культуры бережливого мышления в жизни;
минимизирование потерь (времени, финансов, материалов, усилий);
 повышение качества (образовательных услуг, взаимоотношений субъектов образовательной деятельности, личного поведения) и др.;
 создание эффективной системы взаимодействия педагогических работников детского сада с семьями воспитанников.

Основным методом работы, является картирование процесса – схема (алгоритм, изображающая каждый этап движения материальных и информационных потоков с целью выявления возможностей совершенствования текущего процесса и его приближения к идеальному состоянию. Задачи картирования - визуализация: посмотрел, вспомнил, повторил в действии.

Приём в ДОУ начинается с утреннего фильтра. Термометрия производится бесконтактными термометрами с целью экономии времени как педагогов, так и родителей.

Для создания эффективной системы взаимодействия педагогических работников детского сада с семьями воспитанников в приемной размещены буклеты и консультации

Для работы с детьми применяются различные алгоритмы, правила, подсказки, условные обозначения, маркёры. На красочной картинке, находящейся в зоне видимости ребенка, изображен порядок действия в той или иной ситуации.

В раздевалке на дверцах шкафчиков изнутри висят картинки с алгоритмами размещения вещей.
Инструкция последовательности одевания по сезонам располагается на самом видном месте, чтобы ребенок мог «подсмотреть» как правильно и быстро одеться.

В местах, доступных для обозрения, прикреплены подсказки - напоминания о правилах ухода за одеждой и обувью.

Безопасность была и будет приоритетным звеном в комплексе педагогической и организационной деятельности дошкольного учреждения. Там, где ребенок может обезопасить себя сам, снова используем метод воздействия на сенсорику. Для обозначения возможной опасности необходим определенный эталон.

На острые углы, зоны открывания дверей, и другие места, где ребенок должен быть бдительным, нанесены маркёры ярко-розового цвета.

Основной целью внедрения бережливого производства является формирование бережливого сознания дошкольников, отношения к вещам, книгам, предметам, а так же -
воспитание в детях бережливого мышления и мировоззрения.
Ребёнок должен осознавать, что в жизни есть место порядку. Это является одним из элементов подготовки ребёнка к самостоятельной школьной жизни.

Спасибо за внимание !


title: Классный час "Профессия моих родителей" 1 класс

extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА  ГОРЛОВКА
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования»

1 класс

Подготовила и провела  воспитатель
                                Близнюк С.В.

                                      2020уч.год
Цель:
познакомить ребят с профессиями родителей ;
дать основные понятия о различных профессиях;
развивать кругозор, любознательность ;
воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.
Узнать о профессиях своих родителей, расширить представления о сфере их профессиональной деятельности.

                      ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Воспитатель
Дети у нас сегодня  необыкновенный  классный час, я вам  раздам  картинки, и вы мне должны сказать, что на этих картинках изображено.

Что изображено на картинках?
( ответы детей)
– Молодцы! Да, это  профессии  людей. Расскажите, кем работают ваши родители.
(дети рассказывают о профессиях своих родителей)
– Молодцы! Вы знаете о профессиях своих родителей.

Профессия - это то чем занимается человек. О профессиях нужно знать для того, чтобы понимать, чем занимаются люди различных профессий. Существует очень много разных профессий. И все они важны.
Врачи лечат людей, пожарные тушат пожар, полицейские помогают людям,
ищут преступников, учителя учат детей, строители строят дома. И ещё
Множество профессий: водитель, дворник, столяр, бухгалтер, повар и другие

Воспитатель
 Как вы думаете, легко ли выбрать профессию по душе?
Кем хотели бы вы стать, когда вырастите? (ответы детей)
Игра «Назови  профессию»
На пожаре много дыма.
Помощь здесь необходима.
Тушит пламя кто-то смело,
Держит он брандспойт умело.
Рядом — опытный напарник.
Борется с огнем ... (пожарный).

Он с утра метет наш двор,
Убирает всякий сор.
Разбросал бумажки кто-то.
— Ох, и задал мне работу! —
Все отвез в мусоросборник
На своей тележке ... (дворник).

От Ростова до столицы
Ночью скорый поезд мчится.
Рельсы вдаль летят стрелой,
И ведет состав домой
Опытный специалист
Дядя Коля — ... (машинист).

Все хотят звезду услышать!
На концерт зовут афиши.
В зале мест свободных нет,
Постепенно гаснет свет.
В темноте исчезли лица,
Начинает петь... (певица).

Замесил в деже он тесто,
В теплое поставил место.
— Круглый пышный каравай,
Ну-ка, в печку полезай! —
Хоть весь в белом, но не лекарь,
Свежий хлеб печет нам ...      (пекарь).

Свято предки берегли
Рубежи родной земли.
Нынче армия и флот
Защищают наш народ.
Выполняя долг священный,
Служит Родине... (военный).

В магазине папа с Катей
Покупают к чаю сласти.
Шоколадный торт «Причуда»
Очень любит тетя Зоя.
Три эклера, пять колец
Завернул им... (продавец).

- Молодцы, ребята, вы сумели отгадать все профессии

Физкультминутка:

У оленя дом большой
У оленя дом большой,
(Руки через стороны вверх.)
Смотрит он в своё окошко,
(Руки на пояс.)
Зайка по лесу бежит,
(Прыжки на месте.)
Лапой в дверь стучит:
«Стук, стук,
(Хлопки в ладоши.)
Дверь открой!
Там в лесу охотник злой».
(Топаем ногами.)
«Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай».
(Хлопки в ладоши.)

Дети  рассказываю стихи о профессиях

Портниха
Научилась вышивать я
Кур, цыплят и петушков.
А еще для кукол платья
Сшила я из лоскутков.
- Молодец, – сказала мама, -
Ты у нас портниха прямо!
Летчик
Лётчик знает своё дело,
В небе водит самолёт.
Над землёй летит он смело,
Совершая перелёт.

Сварщик смелый –
Держит звездочку в руках,
А над нею
Стайкой белой
Проплывают облака.
Маляры
 Маляры пришли втроём,
Обновили старый дом:
Был облезлый, скучный, голый,
Стал нарядный и весёлый!
Все ребята со двора
Малярам кричат: «Ура!»
 Капитан прикажет строго –
Дать машинам полный ход!
Здравствуй, синяя дорога!
Наш корабль идёт в поход.
 Бескозырка и тельняшка,
И на лентах якоря,
На ремне большая пряжка –

Полиция

Если вы в беду попали,
Телефон 02 набрали.
К вам полиция придёт,
Всем поможет, всех спасёт.

Парикмахер
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно
Водитель
 Умело он ведёт машину –
Ведь за рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Он нас по городу везёт.
Воспитатель
Он учит буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На все смотреть и все запоминать
И все родное, русское любить
Учитель
 Прозвучал звонок весёлый
В жёлто-красном сентябре,
Распахнули двери школы
Нашей шумной детворе.
В долгий жизненный экзамен
По дорожке непрямой
Поведёт в страну познаний
Наш учитель - рулевой.
 Повар
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель… И тогда
Ждёт вас вкусная еда.

Викторина "Самая самая"
Назовите профессии:
Викторина "Самая самая"
Назовите профессии: Викторина "Самая самая"
Назовите профессии:
Викторина "Самая самая"
Назовите профессии:
Викторина "Самая самая"
Назовите профессии:
1.  Самая зеленая (садовод, лесник...)
2.  Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
3.  Самая денежная (банкир, инкассатор...)
4.  Самая волосатая (парикмахер...)
5.  Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
6.  Самая смешная (клоун, пародист...)
7.  Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель,
массовик-затейник...)
8.  Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер..

Дети рисуют рисунки  о профессиях

Итог
- Какая же профессия, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной? (дети отвечают) - Вот видите, все профессии по-своему важны и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии. - Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела. Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.


title: Викторина для девочек "8 марта - Международный женский день"

extracted_text:
Внимание!
Чтобы узнать правильный ответ, кликните на куклу. Для следующего вопроса следует нажать на цветок
Викторина для девочек
«8 марта - Международный женский день»
Выполнила работу
Дубровина Л.А.
учитель музыки и ОСЖ
МБОУ СШ №17
г. Камышин
Волгоградской области
Какое имя дали
самой крошечной
сказочной девочке?
Дюймовочка
Как называется украшение, которое прикалывают
на одежду?
Брошь
О каком растении говорят так: «Королева цветов»?
О розе
Куда кладут, использованную после еды бумажную салфетку?
В тарелку
Пучок волос, как сказать по-другому?
Хвост
Что лишнее:
супница, яичница, салатница?
Яичница
Диадему носят
на руке, шее или голове?
На голове
Когда лучше солить кашу,
в начале варки или в конце?
В конце
Четное или нечетное количество цветов должно
быть в букете, когда нужно подарить его имениннику?
Нечетное
Самое дорогое
слово на свете?
Мама
У какого предмета спрашивала мачеха Белоснежки
о своей красоте?
У зеркальца
Как сказать одним словом: тарелки, кастрюли, чайники, сковородки, стаканы?
Посуда
 Загадка: Какой предмет шипит
И выпускает пар,
Но двигается всегда туда,
Куда ведет его рука?
Утюг

Молодцы!!!
https://klub-drug.ru/viktorina/dlya-devochek.html
https://basik.ru/images/spring_flowers_23/01_spring_flowers.jpg фон
http://justclickit.ru/flash/girl/girl%20(3250).gif девочка
https://img-fotki.yandex.ru/get/196997/47606540.b5/0_11ee3a_b018842b_orig.gif цветок
Источники


title: Технологическая карта урока математики "Решение задач изученного вида. Примеры задач, решаемых разными способами"

extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта
урока математики
Подготовила:
Студентка Ш-42 группы
Поборина Н.А.
Дата проведения: 28.01.2021

Ейск, 2021 г.
Предмет: математика
Тема: решение задач изученного вида. Примеры задач, решаемых разными способами.
Класс: 2 «б»
УМК: «Школа России»
Тип урока: урок закрепления и систематизации знаний.
Цель: развивать у учащихся навык решения задач разными способами.
Задачи:
Образовательные:
-  Совершенствовать навык решения задач разными способами.
- Развивать вычислительные навыки.
Развивающие:
- Развивать логическое мышление, память, внимание, умение рассуждать и делать выводы.
Воспитательные:
- Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к математике, интерес к ее изучению, ответственное отношение к результату своего труда.
Оборудование: тетрадь, учебник, карточки, презентация.
Формируемые УУД:
Личностные: 1) проявлять положительное отношение к уроку.
2) выражать своё мнение.
Познавательные: 1) осознавать необходимость получения новых знаний.
2) проявлять познавательную активность.
Коммуникативные: 1) сотрудничать со сверстниками при работе в парах, группах.
2) излагать своё мнение и уметь его аргументировать.
Регулятивные: 1) определять и формулировать тему и цель урока.
2) уметь осуществлять самоанализ собственной деятельности.
Сначала, дети, встанем в ряд,
Чуть попятимся назад.
А потом шагнём вперёд,
Улыбнувшись в полный рот.
Вправо плавно мы качнёмся,
Затем влево повернёмся.
Колени чуточку согнём,
Руки крепко в них упрём,
Плечи дружно разведём
И в итоге - их сведём.
Всё! Закончилась минутка -
Продолжаем слушать чутко.


title: Презентация "Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО"

extracted_text:
Презентация по теме «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО»
Подготовила
Шипицина Ксения Васильевна
воспитатель: старшей группы

РППС в ДОУ
Главной задачей воспитания
дошкольников являются
создание у детей чувства
эмоционального комфорта и
психологической защищённости.
Поэтому, важным является и
среда, в которой проходит воспитательный процесс.

Развивающая предметно-пространственная среда представляет комплекс взаимосвязанных игровых  центров, стимулирующих развитие различных видов деятельности: игровой, познавательной, художественной, трудовой и др.
Образовательные центры (уголки, зоны) старшей группы:
Центр театрализованной деятельности.
Цент сюжетно-ролевых игр.
Центр нравственного патриотического воспитания.
Центр ПДД.
Центр природы.
Центр конструирования.
Центр математического развития.
Центр речевого развития.
Литературный центр. Библиотека.
Центр художественного творчества.
Центр музыкально -театрализованной деятельности.
Важный объект развивающей среды, с которого можно начать оснащение группы. Поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В театре дети раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. В театральном уголке размещаются ширма, маски сказочных персонажей, различные виды театра - кукольный, пальчиковый, настольный, теневой.
Музыка превосходный учитель для детей. Для детей очень важно знакомится с разнообразием музыкальных инструментов и звуками, которые они нам дарят. В данном центре размещены различные бубны, маракасы, ксилофон, бубенцы, звонок, колокольчик, дудочка, гитара.
Цент сюжетно-ролевых игр.
Дети обожают переодеваться и подражать взрослым. И в этом им поможет центр сюжетно-ролевых игр. В группе имеются формы, костюмы и атрибуты для сюжетно-ролевой игры: пожарный, полицейский, строитель, спасатель, врач, парикмахер, повар.
Для мальчиков
атрибуты для автомеханика (набор слесарных инструментов), телефон, компьютер, светофор, дорожные знаки,  дорожки пешеходных переходов,
рули, жезл регулировщика, грузовые машины, набор различных по размеру и назначению машин.

Для девочек
игровой уголок с предметами быта и мебелью, дидактическая кукла (разных размеров), набор кукольной посуды, скатерти, салфетки, набор муляжей продуктов питания, сладостей, угощений, имитация кухонной плиты, набор детской кухонной посуды, зеркало, набор парикмахера и доктора.

Центр нравственного патриотического воспитания.
Воспитание у
дошкольников
 чувства патриотизма –
задача сложная и
 длительная.
Любовь к семье, близким,
 детскому саду, стране
имеет большое значение в
развитии полноценного
будущего гражданина.
Патриотические уголки
 в детском саду помогают
зародить и развивать
  это чувство.

В данный уголок входит:
карта  России, предметы
старины, игрушки.
Элементы государственной
символики – флаг, герб.
Мой край – символика
области (флаг, герб),
карта области. А также
материалы, иллюстрации,
фотоматериалы,
тематические папки о
России и родном крае.
Центр ПДД.Очень важный и нужный центр в наших реалиях.Необходимо детям донести правила дорожного  движения и научить их соблюдать. В уголке есть все необходимое для этого: литература, наглядные материалы, пособия, атрибуты, игры.
Центр природы.
Разнообразные коллекции
(шишек, ракушек, камешков,
 пуговиц, винтиков, веточек);
Живые растения;
Тематические наборы
открыток, марок, значков;
Разнообразные игрушечные
животные (природной
окраски);
Познавательные детские
энциклопедии с картинками;
Демонстрационные макеты
различных природных
материалов.

Центр конструирования.
Технология конструирования является сильным стимулом развития внимания и памяти детей дошкольного возраста, фантазии и воображения, логического и абстрактного мышления, творческой активности и дружелюбия.

Центр конструирования и моделирования включает в себя следующее оборудование:
Конструкторы строительные:
•Деревянный строительный конструктор с домиками;
•Деревянный строительный конструктор «Город»;
•Пластмассовый большой конструктор.
• коврик – трансформер «Автодорога»;
• Игрушки для обыгрывания построек

Конструкторы технические (для моделирования):
• Конструкторы из серии «Лего»
• Объемные конструкторы
• Конструкторы магнитные, деревянные,  гаечные, липкие

Плоскостные конструкторы:
• мозаики
• Геометрические мозаики
• Мягкий конструктор
• Развивающий плоскостной конструктор
• Развивающий объемный конструктор

Центр математического развития.
Игры и занимательный материал математического содержания

- математические загадки;
- задачи - шутки, головоломки, кроссворды, ребусы,
  игр на нахождение сходства и различия и др.;
- математические считалки;
- кубики разного цвета и размера;
- игры на передвижение;
- магнитные доски;
- фланелеграф с набором фигур и счетных палочек.

Развивающие игры:
- игры, развивающие психические процессы:
  шахматы, шашки, нарды, лото-бочонки и т.п.
- игра-пособие «Стосчет» Н.А. Зайцева,
  часы-конструктор, весы;
- игры для деления целого предмета на части и
  составление целого из частей
  («Дроби», «Составь круг»)
- игры с цифрами, монетами;
- игры для развития числовых представлений и
  умений количественно оценивать разные величины.
  («Сравни и подбери»);
- игры с алгоритмами («Вычислительные машины»).

Приборы-помощники: увеличительное стекло,
песочные часы, магниты.
Счетный и наглядный материал.
Измерительные материалы

Центр математического развития.
СЧЕТНЫЙ, НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ
- счетные палочки (на каждого ребёнка);
- плоскостные предметные картинки для счета (на каждого ребёнка);
- мелкие игрушки и предметы – матрешки, грибочки, ракеты, рыбки и т.д. (на каждого ребёнка);
- природный материал для счета (на каждого ребёнка);
- комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета (на каждого ребёнка);
- геометрические фигуры для демонстрации: призма, конус, круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, многоугольник, трапеция, шар, куб, цилиндр;
- картинки с предметами составленными из геометрических фигур или похожие на них;
- комплекты цифр и знаков: «плюс», «минус», «равно», «больше-меньше2  (на каждого ребёнка);
- таблицы с предметами от 1 до 10, для закрепления порядкового, прямого и обратного счета;
- таблицы с задачами;
- картинки с изображением разных частей суток (явления природы);
- картинки с изображением времен года (явления природы);
- таблицы с изображением символов частей суток и времен года;
- картинки с ориентировкой на плоскости листа: лабиринты, карты, схемы;
- календарь с днями недели со II-го полугодия;
- таблицы на состав числа из 2-х меньших чисел;
- календарь: дни недели, месяцы, год (по временам года);
- макеты часов, разные виды часов, изображенные на картинках;
- фланелеграф с набором фигур, счетных палочек;
модели числовых и временных отношений («Числовая лесенка»,
«Дни недели»;
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Трафареты, линейки, метры, треугольники и другие
 измерительные эталоны;
- Мерные ложки, резиновые груши разного объема;
- емкости для измерения жидких и сыпучих тел;
- весы, гирьки.
Центр речевого развития.
Формирование правильной речи детей является одной из основных задач дошкольного образования. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его  возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его
психическое развитие.
Поэтому необходимо заботиться о своевременном
формировании речи детей, о ее чистоте и
правильности. Одно из условий для полноценного
познавательно-речевого развития детей
предусматривает обеспечение развивающей
предметно-пространственной среды в ДОУ.
Для развития речи дошкольников необходима
организация двух центров, стимулирующих
речевую активность детей. Это литературный
центр (книжный уголок) и центр речевого развития.
Содержание речевого уголка:
1. Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки).
2. Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений (разноцветные фишки или магниты).
3. Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков» и др.).
4. Игры для совершенствования грамматического строя речи.
«Назови ласково»
«Один-много, много-один»
«Составь слово из двух»
«Добавь слово»
5. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.
«Мяч бросай животных называй»
«Кто чем занимается»
«Горячий – холодный»
При работе с детьми старшего дошкольного возраста особое внимание обращается, кроме того, на наличие пособий и демонстрационных материалов по подготовке детей к обучению грамоте.
Это могут быть:
Классная подвижная азбука.
Азбука в картинках.
Звуковые линейки.
Комплект наглядных пособий “Обучение грамоте” (автор Н. В. Дурова).
Дидактический материал “Ступеньки грамоты” (авторы Н. В. Дурова, Л. Н. Невская).
Наглядно-дидактическое пособие для детского сада “Звучащее слово” (автор Г. А. Тумакова) и др.
6. Организация «альбомов», запись высказываний детей, трансформация высказываний в связные рассказы (по темам) для старшего дошкольного возраста.
Литературный центр. Библиотека.
Книги помогают детям знакомиться с окружающим миром, способствуют формированию у них нравственных качеств, моральных ценностей и эстетического вкуса. Учитывая это, важно с ранних лет приучать детей к общению с книгой, воспитывать бережное к ней отношение.
Содержание книжного уголка:
Наличие книг разных жанров
художественной литературы;
Тематическая выставка книг;
Подборка книг в соответствии с
сезоном, темой недели, программой;
Книги-самоделки, журналы с учетом
гендерной принадлежности;
Портрет детского писателя и книги с
его произведениями;
Наборов сюжетных картинок,
предметных картинок, открыток;
«Аптечка для книг».

Центр художественного творчества
Для того, чтобы уголок действительно стал центром детского творчества, необходимо обратить внимание на условия его оформления и оснащения, а именно расположение зоны, доступность, эстетичность, универсальность, подвижность; использование детского дизайна в оформлении; наличие произведений искусства; соблюдение возрастных требований; изобразительный материал: оборудование для рисования, лепки, аппликации; работа с цветом (учебно-наглядный материал, дидактические игры);  различная техника изобразительного творчества (образцы);  знакомство с народно-прикладным искусством (учебно-наглядный материал, дидактические игры); жанры живописи; образцы из глины  (игрушки, предметы народного промысла); уголок художественного ручного труда  (образцы тканей, бумаги и другого материала);
В центре детского творчества размещены белая бумага для рисования, кисти, банки для воды, тряпочки, акварельные краски и карандаши, раскраски,
цветная бумага и картон для
аппликации, бумага в клеточку и
в линейку, цветные карандаши,
восковые мелки, фломастеры,
ножницы, клей. Представлены
трафареты, лекала, различные
линейки, природный материал,
пластилин. Это способствует
разнообразным проявлениям
самостоятельного творчества
детей.
В настоящее время детский сад стал местом, где воспитанники получают опыт эмоционального взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группах детского сада развивающей предметно – пространственной среды, в которой возможно одновременное включение в активную познавательно – творческую деятельность всех воспитанников. Развивающая среда способствует становлению, утверждению у воспитанника чувства уверенности в себе, даёт ему возможность испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.
С введением ФГОС дошкольного образования, вопрос организации предметно – развивающей среды в группах детского сада, на сегодняшний день стоит особо актуально.
Именно поэтому, педагоги испытывают повышенный интерес к обновлению развивающей предметно – пространственной среды в группах детского сада, которая становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого воспитанника.
Она должна меняться в зависимости от возрастных особенностей воспитанников, периода обучения, образовательной программы.

Преимущество правильно созданной среды в том, что появляется возможность приобщать всех воспитанников к активной самостоятельной деятельности. Каждый воспитанник выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Воспитанники меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из–за игрового оборудования, пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью. А это в свою очередь способствует положительному эмоциональному настрою  детей и свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад.
Необходимо помнить о том, что развивающая предметно-пространственная среда в дошкольной организации, прежде всего, должна обеспечивать безопасность жизни воспитанников, а за тем, должна быть:
• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• эстетически-привлекательной.
Она не может быть построена окончательно. Необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно–развивающей среды в ДОУ, а также развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию.
В дошкольных образовательных организациях предметно – пространственная развивающая среда организована с учётом требований ФГОС дошкольного образования, где чётко прослеживаются все образовательные области.

Спасибо за внимание.


title: Памятка родителям дошкольников "Что можно и что нельзя приносить с собой в детский сад"

extracted_text:
Памятка родителям дошкольников.
«Что можно и что нельзя приносить с собой в детский сад»

Родители наравне с сотрудниками БАУДОУ несут ответственность за безопасное пребывание детей в детском саду. Приводя ребенка в детский сад, родитель обязан знать, что:

Находится в карманах у ребенка.
Это убережет Вас и малыша от нежелательных недоразумений с другими воспитанниками и их родителями, с воспитателями и Вашим же ребенком.
2. Нельзя приносить с собой: мелкие и опасные предметы: пуговицы, кнопки, кольца, зажигалки, лазерные игрушки, монеты, шнурки, жгуты и т. д.,  ценные вещи.  Все это может быть случайно проглочено, затянуто, засунуто в уши и т.п. любым из детей.

3. Нельзя оставлять в детском шкафчике лекарственные препараты и витамины. Это ОЧЕНЬ опасно для здоровья всех детей группы, особенно если Ваш малыш из добрых побуждений угостит всех друзей "вкусной витаминкой".

4. Нельзя приносить продукты питания (молочные, соки, экзотические фрукты, пирожные и торты), жевательную резинку. Исключение составляют случаи празднования дней Рождения - НО обязательно нужно предупреждать об том воспитателя, т.к. данное мероприятие проводится строго под его контролем.
5. Нельзя приносить с собой опасные игрушки: дротики, пистолеты, ружья, кинжалы, лук со стрелами, игрушки сомнительного производителя, стеклянные игрушки. Помните, все, что берет ребенок с собой не должно быть травмоопасно!
6. Нельзя приносить острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы).
7. Нельзя детям надевать украшения (крупные серьги, длинные цепочки, кольца) - в процессе игры это может привести к травме ребенка.

8. Не рекомендуется приносить в детский сад игрушки, книжки. Но в период адаптации это допускается. Пожалуйста, помните, что игрушка Вашего ребёнка может испортиться, потеряться, или её может взять домой другой ребёнок (дети любят меняться ими), поэтому не нужно приносить предметы, за сохранность и целостность которых Вы будете переживать. Никогда не говорите ребёнку: «Никому не давай свою игрушку, спрячь ее...» и т. п., лучше сказать: «Покажи всем ребяткам, они будут удивлены. Посмотрят и отдадут тебе, а воспитатель похвалит, что ты не жадный, щедрый, умеешь делиться».

Мы просим вас прислушаться к нашим советам,
 от этого зависит здоровье наших детей ,
а также ваше
 и наше спокойствие!

Пусть ваши дети будут здоровыми!
Спасибо за ваше внимание!


Картотека игр на развитие внимания у младших дошкольников


title: Презентация "Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами"

extracted_text:
Русский   язык  4  классУМК  «Школа России»
Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами
Вастьянова  Л. Л.,
учитель  начальных  классов
МБОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
Второе   марта.Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Упражнение   в  чистописании местоимений по выбору из пословиц

Ты за дело, а дело за тебя.
Не буди лихо, пока оно тихо.
Как ты к людям, так и люди        к  тебе.
Я ему про Фому, а он мне про Ерёму.
Не ищи беды, она сама тебя найдет.

Как пишутся местоимения  с предлогами?

Вспомните, что  мы  знаем              о  местоимении?
Это …
Указывает  …, но  не …
Отвечает …
Употребляется  в  речи  вместо …
Местоимения 1 лица  …,  2 лица …, 3  лица … .
В предложении  может  быть  … .
Изменяется  по  … .
 С  предлогами  пишется … .
с. 62 упр. 130
Учимся  употреблять  местоимения в  словосочетаниях!
Образец.           П. п.    П. п. Беспокоился  об отце (о нём)
                  В. п.   В. п.одержал  победу (её),

                 В. п.    В. п.увидел   салют (его),
с. 62 упр. 130
Учимся  употреблять  местоимения в  словосочетаниях!
                               Т. п.      Т. п.любовался пейзажем (им),
                    Р. п.         Р. п.сделал из металла (из него),
                             Т. п.                 Т. п.извинился перед товарищем (перед ним),
с. 62 упр. 130
Учимся  употреблять  местоимения в  словосочетаниях!
                    Р. п.           Р. п.   Р. п.спросил у директора (у него/у неё),
                     Д. п.       Д. п.подъехал к вокзалу (к нему),
                                              Д. п.   Д. п.доверять  ученице (ей),
с. 62 упр. 130
Учимся  употреблять  местоимения в  словосочетаниях!
                   П. п.           П. п.мечтать о путешествиях (о них),
                        Т. п.          Т. п.дружить с космонавтом (с ним).

с. 62
Словарная   работа
Проверим
разбор слова  как  части речи!
Победу – сущ. (что?)
Ж. р., в В. п., в ед.ч. 1 скл.
Вт. член – дополн.
Н. ф. – победа.
Неодуш., нариц.
Памятка с. 146
Мы  -  редакторы: учимся  заменять  повторяющиеся  имена  существительные  местоимениями!
с. 62 упр. 131
 	Чайки могут с __ есть столько корма, сколько чайки весят сами. Просто уд __ вительно, как
 чайкам  удаётся сохранить изящную фигуру.
Мы  -  редакторы: учимся  заменять  повторяющиеся  имена  существительные  местоимениями!
с. 62 упр. 131
 Ёжика знают все, все ёжика любят. Знаменит ёжик своими к __лючками и тем, что непременно уб __жит, как бы ёжика не берегли.
Мы  -  редакторы: учимся  заменять  повторяющиеся  имена  существительные  местоимениями!
с. 62 упр. 131
1 вариант
2 вариант
*Подчеркнуть  местоимения, указать лицо, число,  падеж.
с. 62 упр. 131
Благодарю  за  работу
  на  уроке!
 У павлина великолепное оперение.   А когда павлин распускает свой хвост, перья образуют у павлина сказочное кольцо¹, усеянное  пятнами, похожими на глаза.

Оцените  свою  работу!
Грамматические  признаки  местоимений определяю  без  затруднений!

Есть затруднения, смогу разобраться.

Спрошу  помощи   у учителя!

Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
warezgo.ru
drasler.ru
antalyaelitestroy.ru
https://volzsky-klass.ru/kanakina-4-klass-uchebnik-2-upr-130-s-62/
vecteezy.com
pngicon.ru
Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 4  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018


title: Урок письма "Строчная буква «э». Заглавная буква «Э»" 1 класс

extracted_text:
Урок Письма в 1 «Б» классе « Строчная буква «э». Заглавная буква «Э».»
Тип урока: комбинированный
Цель урока: сформировать в памяти учащихся чётко дифференцированный зрительно- двигательный образ заглавной письменной буквы «Э»
Задачи: - совершенствовать умения выполнять виды соединения букв;
             - развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, память, моторику рук учащихся;
             -  воспитывать уважение к родному языку, интерес к предмету.
Формируемые УУД : познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные.

Оборудование: раздаточный материал, наглядные пособия, пропись УМК «Школа России»

Технологическая карта урока


title: Презентация к уроку ОБЖ "Виды экстремистской и террористической деятельности" 9 класс

extracted_text:
Урок ОБЖ 5 классТема урока:Виды экстремистской и террористической деятельности
Подготовила:
Учитель ОБЖ
Белогорской ООШ
Глухова О.Н.
Цель урока:Сформировать представление  учащихся о видах экстремистской и террористической деятельности

Для того, что бы более детально разобраться в бесчеловечной сущности и преступном характере, мы познакомимся в общих чертах с видами экстремистской и  террористической деятельности, которые официально определены в соответствующих федеральных законах.

Виды экстремистской деятельности:-Насильственные изменения основ конституционного строя и нарушения целостности Российской Федерации.-Публичное оправдание терроризма, и иная террористическая деятельность.-Возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни.(Разрушение православных храмов)

-Пропаганда исключительного превосходства либо неполноценности  человека по признаку его социальной, расовой, национальной ,религиозной или языковой принадлежности или  отношению к религии.-Нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной ,религиозной или.- языковой принадлежности или  отношению к религии.-Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики и символики-Массовое распространение заведомо экстремистских материалов.

                                              Виды террористической деятельности-организация, планирование, подготовка, финансирование и реализацию террористических актов.-Подстрекательство к террористическому акту-Организация незаконного вооруженного формирования,  преступного сообщества, организационной группы для реализации террористического акта, а равно участие в такой структуре.-Вербовка , вооружение. Обучение и использование террористов.-информационное или иное пособничество в планировании, подготовке или реализации терактов.-пропаганду идей терроризма, распространение материалов или информации, призывающей ли  оправдывающей необходимость существования такой деятельности.

ХХ1 век –  век массового появления  терроризма, охватившего, практически, все страны мира. «Прозрачность» государственных границ привело к объединению в мощные интернациональные сообщества, способные материально поддерживать террористические организации. Современный терроризм крайне жесток, бесчеловечен:-Жертвами  терроризма становятся ни в чем не повинное население( мирные люди).-Современные террористы стремятся нанести, как можно больший урон обществу, убить как можно больше людей, что бы запугать и деморализовать общество.-Террористы стремятся использовать средства массовой информации, для запугивания людей и целых государств.

Необходимо, чтобы вы:-Осознали аморальность, бесчеловечность, преступность и бессмысленность террористической деятельности.-Задумались, как воспитать в себе качества, которые надежно защитят вас, от желания совершить антиобщественный поступок или стать пособником террористов.

Рефлексия:-Почему в современном обществе появление социально опасных ситуаций неизбежно?- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание:Учебник стр.109-111Составить небольшой рассказ (10-11 предложений) на тему «Терроризм- это преступление , не имеющее оправдания»


title: Конспект урока "Моя будущая профессия швея"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Набережночелнинская школа №67 для детей с ограниченными возможностями здоровья
Составитель: учитель технологии Каширина Татьяна Евгеньевна
Тема урока: Моя будущая профессия швея.
Цель: стимулирование самопознания и профессионального самоопределения обучающихся.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить обучающихся с историей возникновения профессий швея, столяра, плотника, слесаря;
- углублять и расширять представления обучающихся об элементарных видах деятельности людей этих профессии;
- закрепить знания и умения, приобретенные в процессе обучения по специализации.
Коррекционно-развивающие:
- развивать творческую активность обучающихся;
- развивать мыслительную деятельность обучающихся, психические функции (память, мышление, внимание и восприятие).
Воспитательные:
- воспитывать уважение к людям труда.

Форма проведения: теоретический урок.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентаци.
Материалы:  дидактический материал.
■  Не профессия выбирает человека, а человек профессию.
■  У меня растут года.
    Будет мне семнадцать
    Где работать мне тогда?
    Чем заниматься?
Ход урока.
Орг. Момент.
Дорогие ребята, ваше обучение в школе подходит к концу. В течение 5 лет вы трудились на уроках швейного, столярного и слесарного дела. Девочки  научились выполнять разнообразные операции, делать несложный ремонт одежды, шить бельё, юбки, платья и другие простейшие изделия. Мальчики научились обрабатывать металл и древесину, используя современное оборудование. Сегодня вы стоите на пороге выбора профессии. Существует множество профессий, но мы сегодня будем говорить только о тех, знания по которым у вас уже есть. Все группы 9 класса собрались вместе. Поэтому речь пойдет о профессиях разных направлений. Первое  из которых швейное дело. Сообщение темы, цели и задач урока.
         Чтобы понять, о  какой профессии сегодня пойдет речь, я предлагаю выполнить небольшое задание: (приложение 1).
Работа с карточками.
Вставьте пропущенную профессию в русские пословицы.
■   Без топора не плотник, без иглы не … (портной).
■   Шить не будешь - … (портным) не станешь.
■   Всякий … (портной) на свой покрой.
Учитель. Правильно. Сегодня мы с вами будем говорить о профессии швея или портниха (потной). Мы познакомимся  с
История описание профессии
Личные качества
Образование (Что нужно знать?)
Каковы обязанности?
Место работы и карьера
Преимущества и недостатки профессии
Заработная плата

Основная часть.
Востребованность профессии швеи было высокой во все времена. Людям всегда хочется выглядеть красиво, стильно, элегантно и по моде. А кто, как не швея, может им в этом помочь? Эта профессия появилась очень давно и сейчас девочки познакомят нас с историей возникновения профессии.
Из истории профессии швея.
1 ученица. Необходимость в швейных услугах появилась ещё тогда, когда человеку впервые пришла идея защитить своё тело какой-либо одеждой — в каменном веке. Сначала появились набедренные повязки из растений и звериные шкуры, предназначенные для защиты от холода, жары, ушибов и царапин (слайд 7). С развитием человеческого общества менялся и усложнялся  костюм человека (слайд 8,9,10). Большинство книг  посвященных истории костюма, начинается с описания одежд  Древнего Египта (слайд 11).
2 ученица. Первые портные появились в III столетии до н.э. (слайд 12)  Они работали в мастерских, нередко использовался и труд рабов. Портной мастер был начальником такого коллектива и лично занимался шитьем изделий. В Средневековой Европе портной считался уважаемым человеком. Хорошие мастера имели честь одевать самих королей и королев (слайд 13). До недавнего времени люди этой профессии были еще и модельерами. Особый статус эта профессия получила примерно в 15  веке, когда зародилось понятие «мода».
          3 ученица. Со временем появляются новые ткани, новые технологии и, естественно, к одежде, её пошиву предъявляются уже более серьёзные требования, которые способен удовлетворить только опытный мастер. Первая швейная фабрика появляется в 19 столетии — именно тогда профессия швеи становится востребованной. На фабриках большими потоками выпускали разнообразную одежду, постельное белье и т.д.
         Опрос обучающихся.
Учитель. Скажите, как называется пошив одежды на швейной фабрике?
Учащиеся. Массовый.
Учитель. А пошив одежды в ателье?
Учащиеся. Индивидуальный.
Учитель. Одежда, созданная мастером швейного дела, не только украшает человека, но и создает хорошее настроение. Сшитая вещь должна быть не только красивой, но и практичной.
Профессия портного всегда считалась престижной. Нам известны имена великих портных – Пьер Карден, Габриель Шанель, Валентин Юдашкин, Вячеслав Зайцев (слайд 14,15,16). Они создали моду от «кутюр» (высокое шитье), моду, созданную элитой и для элиты.

Учитель. (слайд 17,18,19,21,22)  Кому не хочется выглядеть красиво, модно и элегантно? Эту задачу может решить профессиональная швея. Именно им, «повелительницам иголок», мы обязаны своими любимыми брюками, роскошными платьями, строгими блузами и… список этот может быть бесконечным. Разноцветный и богатый мир, в котором живёт и правит швея — это всевозможные ткани, кожа, нитки, пуговицы, лекала, воланы и рюшки. Собрав воедино все эти элементы, швея предоставит нам удобный или, напротив, экстравагантный наряд. Стоит ей сесть за швейную машинку, и на свет появляются красивые и практичные вещи, без которых невозможно представить нашу жизнь.
Учитель. Первый портной - первобытный человек, который додумался  с помощью костяной иглы и жил животных соединить между собой несколько звериных шкур.
          Арсенал современных мастеров очень велик: иглы, швейные машины, булавки, ножницы и т.д. (слайд 23)
Результатом работы является множество мужской, женской и детской одежды - пальто, костюмы, платья. Кроме воплощения идей модельеров портные занимаются подгонкой готовой одежды по фигуре и ремонтом поношенной одежды. (слайд 24)
 (слайд 25) Работа швеи требует
усидчивости;
сосредоточенности;
художественного вкуса;
внимания;
аккуратности.
Важно иметь хороший глазомер и точно рассчитывать движения.
 Все эти качества личности развиваются в детстве и нужны для многих других профессий.
Условия труда швеи и портного:
работает в помещении;
рабочая поза - сидя или стоя;
работает в условиях шума и вибрации от работающего оборудования, загрязнения воздуха водяными парами и частичками текстильных волокон;
большая нагрузка на глаза;
вероятность травматизма (слайд 26)
Где можно работать?
в специализированных мастерских;
 в ателье;
 на швейных фабриках
 в салонах;
 организовать своё дело (слайд 27)
Заработная плата (слайд 28)
          Оплата труда швеи зависит от того, какую сложность имеет выполняемая работа, сколько сделано изделий и каковы масштабы производства. В среднем в Московской области швеи получают до 40 тысяч рублей, а в других областях заработная плата колеблется от 20 до 30 тысяч. Но если есть большой опыт и отменный художественный вкус, то можно шить такие платья, которые стоят очень дорого.
Памятник портному в  Нью-Йорке (слайд 29)
           Работа портного сложная, но она дарит радость и красоту людям и самому мастеру. Портному в Нью-Йорке поставлен памятник, а Братья Гримм посвятили портному сказку под названием: «Храбрый портной».
- Куда пойти учиться?(слайд 30)
           Профессию швея, портной можно получить:
«Камский строительный колледж имени Е.Н. Батенчука»
Контактная информация: Адрес: 423822, Республика Татарстан, Набережные Челны г.,  Набережночелнинский просп., 29
Телефон: +7 (855) 258-86-78
Часы работы: пн-пт 8:00–17:00
Сайт: http://kamecc.ru
Наши выпускники продолжают  обучение в Камскиом строительной колледже имени Е.Н. Батенчука.  Выпускники  (слайд 31.32,33)
- Куда пойти учиться? (слайд 34)
             Профессию швея, портной можно получить:
Профессиональное училище № 63 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Контактная информация: Адрес: Республика Татарстан, Нижнекамский район, Нижнекамск, улица 30 лет Победы, 7; Телефон: +7 (8555) 39-24-09
 Сайтсайт: https://edu.tatar.ru/nkamsk/page823814.htm/org6214
Логическое задание: (слайд 35)
           Портной имеет кусок ткани в 16 метров, от которого он отрезает ежедневно по 2 метра.
По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?
(Ответ: через _____ дней).
Учитель.
          Профессионалами не рождаются! Высокий профессионализм достигается путём постоянной и кропотливой работы. Чтобы стать мастером своего дела, нужно хорошо учиться, внимательно слушать рекомендации учителя, терпеливо и аккуратно выполнять задание. Приобретая знания и умения по швейному делу, вы без труда сможете изготавливать самые разнообразные изделия. Это поможет в вашей дальнейшей жизни экономить ваш бюджет и даже зарабатывать на этом. Ведь не всегда можно подобрать в магазине или на рынке вещь, подходящую для вас.

Молодцы! Работали хорошо (оценки за урок).
Д/З: Обсудить с родителями тему урока.
Урок закончен.
Интернет источники:
http://loskutiki.ru/shablonyi-vyikroyki/blog.html -
 Аппликация
http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki14_2.htm -
Пословицы
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://maxlozovski.com/wp-content/uploads/2009/10/color-05.png&imgrefurl -
http://larisakuriko.blogspot.ru/p/blog-page_836.html -

Выступление
1 ученица. Необходимость в швейных услугах появилась ещё тогда, когда человеку впервые пришла идея защитить своё тело какой-либо одеждой — в каменном веке. Сначала появились набедренные повязки из растений и звериные шкуры, предназначенные для защиты от холода, жары, ушибов и царапин (слайд 7). С развитием человеческого общества менялся и усложнялся  костюм человека (слайд 8,9,10). Большинство книг  посвященных истории костюма, начинается с описания одежд  Древнего Египта (слайд 11).

2 ученица. Первые портные появились в III столетии до н.э. (слайд 12)  Они работали в мастерских, нередко использовался и труд рабов. Портной мастер был начальником такого коллектива и лично занимался шитьем изделий. В Средневековой Европе портной считался уважаемым человеком. Хорошие мастера имели честь одевать самих королей и королев (слайд 13). До недавнего времени люди этой профессии были еще и модельерами. Особый статус эта профессия получила примерно в 15  веке, когда зародилось понятие «мода».

          3 ученица. Со временем появляются новые ткани, новые технологии и, естественно, к одежде, её пошиву предъявляются уже более серьёзные требования, которые способен удовлетворить только опытный мастер. Первая швейная фабрика появляется в 19 столетии — именно тогда профессия швеи становится востребованной. На фабриках большими потоками выпускали разнообразную одежду, постельное белье и т.д.


title: НОД по ФЭМП (математике) в средней группе "Счёт до 5. Повторение"

extracted_text:
НОД по ФЭМП (математике) в средней группе
Тема: «Счёт до 5. Повторение».
     Задачи:
Закреплять знания в счете до 5; уточнить знания детей о геометрических фигурах; учить уравнивать  группы предметов по количеству;
Развивать внимание, память, речь, логическое мышление;
Воспитывать уважение друг к другу, желание прийти на помощь .

     Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие».

     Оборудование:
1. Раздаточный материал: геометрические фигуры, счетные палочки.
2. Наглядный материал: геометрические фигуры, картинки с изображением чисел от 1 до 5, картинки с изображением геометрических фигур, морковок и огурцов.
Ход НОД.
Орг. момент.
Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)
Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)
Скорей становитесь со мною в кружок!
Давай улыбнёмся и скажем: "Здравствуй!"
Солнцу: "Здравствуй!"
Гостям всем: "Здравствуйте!"
Воспитатель: У нас сегодня гости. Давайте и им улыбнемся и поздороваемся.
Основная часть.
Воспитатель: Сегодня мы совершим путешествие в сказку. Отгадайте, в какую?
Круглый и румяный
Бежит по дорожке.
Тем, кого встречает,
Он песенку напевает.
Дети: В сказку «Колобок». (На экране появляется изображение Колобка).
Воспитатель: Жили - были старик со старухой. Вот как-то раз просит старик: «Испеки-ка мне, старуха, колобок».
«Из чего же испеку? Муки-то нет!» - ответила старуха. «А ты по амбару помети, по сусекам поскреби – авось и найдешь муки-то».  Старуха так и сделала: замесила тесто, скатала колобок, испекла его и положила на окошко остывать.
Воспитатель: А колобок любопытный был. Ему захотелось узнать, что же там за окошком. Спрыгнул он с подоконника и покатился по тропинке. Катится колобок, а навстречу ему заяц скачет. Увидел колобка и говорит: « Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок ему отвечает: «Не ешь меня, я тебе песенку спою». А заяц ему в ответ: «Некогда мне твои песни слушать. Лучше помоги мне дом построить».
Воспитатель: Поможем колобку? Давайте сядем за столы.
Воспитатель.  У вас на столах лежат геометрические фигуры, давай те из них постоим дом для зайца.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры лежат у вас на столах?
Дети: Овал, треугольник, прямоугольник, круг и квадрат.
Воспитатель: Сколько углов у треугольника? А сторон? (Ответы детей)
Сколько углов у прямоугольника? А сторон? (Ответы детей)
У какой фигуры тоже 4 угла и 4 стороны? (Ответы детей)
А у каких фигур нет углов? (Ответы детей)
Строят дом для зайца, каждый ребенок свой дом.
Воспитатель: «Понравился мне дом, который вы построили» - говорит заяц. Так уж и быть, отпущу я тебя колобок.
Отпустил заяц колобка, и тот покатился дальше.
Вдруг навстречу ему волк - зубами щелк. Увидел колобка и говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!» А колобок говорит: «Не ешь меня, я тебе песенку спою». Волк отвечает: «Да знаю я твои песенки про бабку и деда. Вот справишься с моим заданием, отпущу, а нет, проглочу.
Нужно из счётных палочек выложить геометрические фигуры.
Воспитатель: Посмотрите, все ли геометрические фигуры у вас получатся? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, у вас не все геометрические фигуры получатся. Круг и овал сделать не удастся, потому что они не имеют углов.
Дети выкладывают геометрические фигуры из счётных палочек.
Воспитатель: И с этим заданием справились. Отпустил волк колобка. Покатился он дальше.
Катится колобок дальше, сил больше нет, устал. Думает, а может мне сделать зарядку и у меня снова появятся силы.

Силы у колобка прибавилось, покатился он дальше.
Вдруг навстречу ему медведь: «Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок говорит: «Не ешь меня, мишенька, я тебе песенку спою». Медведь отвечает: «Нет, лучше расскажи мне стих про цифры и сосчитай до 5, тогда и отпущу».
Воспитатель: Ребята, поможем колобку? (Да) Давай те я стих про цифры расскажу, а потом мы вместе с вами посчитаем.
«Веселый счет»
Самуил Маршак
Вот один (иль единица),
Очень тонкая, как спица,
А вот это цифра два.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
А за двойкой — посмотри —
Выступает цифра три.
Тройка — третий из значков —
Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать.
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Воспитатель: А вот и появились наши цифры. Давайте вместе посчитаем по порядку от 1 до 5. (Считают). Воспитатель. Молодцы, помогли колобку.
Воспитатель. Покатился колобок дальше. А навстречу ему хитрая лиса. Лиса говорит:  «Колобок, колобок, какой ты румяненький и аппетитненький! Мне так и хочется тебя съесть». Колобок отвечает: «Не ешь меня. Я песенки петь умею». А лиса ему: «Не надо мне песенок. Ты лучше помоги мне зайчиков и морковок сосчитать». Начал колобок считать.
Выкладываю 4 зайца
- Сколько зайцев? (4)
- А теперь выложите столько же морковок, сколько зайцев.
- Появилась еще 1 морковка. Столько стало морковок? (5 морковок)
- Что мы можем сказать про зайцев и морковки? (зайцев больше чем морковок, а морковок меньше чем зайцев)
- Что мы можем сделать, чтобы их было поровну? (добавить 1 морковку или убрать 1 зайца)
Добавляем 1 морковку
- Что вы можете сказать про количество зайцев? (зайцев 5)
- А про морковки? (морковок 5)
- Если зайцев 5 и морковок 5, что можно про них сказать? (их поровну)
Молодцы! Вот мы и посчитали для лисы. Я думаю, мы помогли нашему гостю и с этим заданием справиться.
Воспитатель. Всё равно не отпускает лиса колобка. Не может вырваться он из лисьих лап. Что же делать, как помочь колобку? А лиса говорит: «Расскажи стих про меня, тогда и отпущу».
Воспитатель: Помниться мне кто-то из ребят знает стихи про лису. Ребята, расскажите лисе стих, может она и в правду отпустит нашего колобка. (2 ребенка рассказывают стихи про лису)
То по веточкам пройдёт,
То обратно повернёт.
Не распутать этот след –
Ни конца, ни края нет.
Только если очень тихо
Будем мы гулять в лесу,
То, быть может, повезёт нам
Встретить хитрую лису.
В рыжем платьице из ситца
раскрасавица лисица.
Хвостик — с белым кончиком,
краска, что ли, кончилась?
Воспитатель. А лиса говорит: «Со всеми моими заданиями ты справился, так и быть, отпущу я тебя». И покатился колобок дальше, только его и видели.

Итог НОД
Воспитатель: - В какой сказке мы с вами побывали?
- Как мы помогали колобку, чтобы его не съели лесные жители?
- Что Вам понравилось?


title: Тематическое занятие "День родного языка" 2 младшая группа

extracted_text:
ГАУСО Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Доверие»  Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан в Зеленодольском муниципальном районе

Тематическое занятие
«День родного языка»

2 младшая группа

Цель занятия:
Формирование и использование знаний народного фольклора у детей.
Развитие творческих способностей.
Задачи.
1.Дать понятие, что такое родной язык.
2.Формировать у детей навыки слушательской культуры.
3.Развивать у детей любознательность и интерес к языкам.
4.Воспитывать уважение и любовь к родному языку.
Оборудование:
1. Ватман, листы цветной бумаги, маркер черного цвета.
2. Маски для сценки (бабка, дедушка, курочка ряба, мышка).
3.Наглядное пособие (бабочка, очки, кошка, ель, лист)
Ход занятия:
- Воспитатель. В какой стране мы живем? В каком городе? На каком языке мы с Вами разговариваем?
Сегодня мы будем говорить о Международном дне родного языка, который отмечается 21 февраля.
В мире есть много языков у каждого народа свой. На нем говорят, пишут письма, поют песни, читают стихи.
- Воспитатель читает стихотворение.
Нет на свете Родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звезды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в реках стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже,
Надо всё нам делать для нее,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал ее!
Всюду всё в ее раздольях - наше,
Отдадим ей думы и дела,
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела!
Нет на свете Родины красивей,
Боевой страны богатырей,
Вот она, по имени Россия,
От морей простерлась до морей.
Прибавляет силы год от году,
Вся красуясь в славе молодой,
И живут в содружестве народы
Под ее державною звездой.
Инсценировка сказки «Курочка Ряба»
- Воспитатель: Ребята, а загадки вы умеете отгадывать?
1. На цветке – цветок,
Пьет цветочный сок (бабочка)
2. Два близнеца, два братца
На нос верхом садятся(очки)
3. Мохнатенькая,усатенькая,
Молочко пьет, песенки поет (кошка)
4. Зимой и летом одним цветом (ель, сосна)
5. Веснойвырастают,
А осенью опадают (листья)
Народная игра «Каравай» Цель игры: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.
Как на Машины именины
Испекли мы каравай:
Вот такой вышины! (дети поднимают руки как можно выше)
Вот такой низины! (дети опускают руки как можно ниже)
Вот такой ширины! (дети разбегаются как можно шире)
Вот такой ужины! (дети сходятся к центру)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
Я люблю, признаться, всех,
А Машу больше всех.
-Воспитатель: любите свою родину, свой язык и свой народ! Давайте вспомним потешку про журавля?
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
Стена добрых слов.
Дети с родителями написали на бумажке добрые и хорошие слова. Дети с помощью воспитателя приклеивают слова на ватман.
Дарите добрые слова
От сердца чистого дарите!
Ведь наша жизнь так коротка…
Вы дальше жить всем помогите!

ГАУСО Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Доверие»  Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан в Зеленодольском муниципальном районе

Тематическое занятие
«День народного единства»

2 младшая группа

«День народного единства»
Задачи: Познакомить детей с праздником - «День народного единства», прививать любовь к Родине, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь. Вызвать у детей желание к совместной деятельности и радость от коллективного творчества.
Материал и оборудование: иллюстрации с изображением русских богатырей; картинки с изображением родного поселка, красот русской природы; игрушка – муравей; кубики и кирпичики; ватман; вырезанные шаблоны: круг - «солнышко», «ладошки» из цветной бумаги; кисточки; клей; салфетки.
Ход.
Воспитатель:Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
- Ребята, Вы любите праздники? (Да)А какие праздники вы знаете? (ответы детей). Молодцы ребята, много праздников мы с вами вспомнили. Но есть еще один замечательный праздник - День народного единства. Я вам сейчас расскажу о нем.
(Рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстраций).
Мы с вами живем в России. Россия – великая и могучая страна. В ней проживает очень много разных людей. На ее территории много лесов и полей, рек, озер и морей.Давным-давно, очень часто на Россию нападали враги. Храбрые русские воины защищали нашу страну. Но победить врагов удалось только тогда, когда они объединились и стали защищать нашу землю все вместе.В честь объединения всех народов России и победы над врагами решили создать праздник, который назвали - День народного единства. Это праздник, всех людей на земле, которые не хотят войны, любят свой дом, умеют дружить и помогают друг другу в трудную минуту, а место, где они родились и живут - называют Родиной.
Что мы Родиной зовем?
Край, в котором мы растем,
И березки, вдоль которых,
 Рядом с мамой мы идем.
Воспитатель: Ребята, вам понравился рассказ? Скажите, как можно назвать воинов, которые защищали нашу страну от врагов? Какие они? (храбрые, сильные, любящие свою Родину). Помните всегда, ребята: нам надо держаться вместе, помогать друг другу.
(Воспитатель обращает внимание детей на непонятный шорох, предлагает подойти и посмотреть, кто это пришел)
Воспитатель:  Ребята, посмотрите, к нам пришел Муравей.
(Дети приветствуют гостя).
– Муравей, а у нас с ребятами сегодня праздник! Ты любишь праздники? Только ты какой - то грустный, что случилось?
(Муравей рассказывает детям о том, что ветер разрушил муравейник, в котором жила вся муравьиная семья, а на улице уже осень и муравьи до зимы не успеют сами построить себе новый муравейник).
Воспитатель: Ребята, давайте поможем построить новый дом для муравьиной семьи все вместе!(Дети строят «муравейник» из кирпичиков и кубиков.Муравей благодарит за помощь).
- Детки за то, что вы такие дружные, добрые и умелые муравей дарит вам волшебные ладошки, посмотрите какие они разноцветные (воспитатель показывает шаблоны ладошек вырезанных из цветной бумаги). Ребята, посмотрите и скажите, какого цвета эти ладошки? (желтого, красного, синего, зеленого, оранжевого).Дети благодарят Муравья и прощаются с гостем.
Воспитатель:Ребята, а давайте все вместе сделаем из них волшебное солнышко, которое будет радовать, и согревать нас своим теплом. Но прежде, чем приступить к работе, мы сделаем разминку для пальчиков.
Дети вместе с воспитателем выполняют пальчиковую гимнастику «Друзья»:
Раз, два, три, четыре, пять, (загибают по одному пальчику)
Буду я друзей считать: (начиная с мизинца по одному пальчику)
Миша, Кира и Мария,(начиная с мизинчика)
Вот Егорка и Алина, (сильное сжимание)
Будем пальчики сгибать,                (и разжимание пальцев обеих рук)
И опять начнем считать.
Воспитатель: А сейчас, давайте возьмем ладошки из цветной бумаги, и приклеим их вокруг нашего солнышка. Вам нужно будет расположить свои ладошки рядом друг с другом, как будто мы крепко держимся за руки - это будет означать то, что мы вместе. Наши ладошки станут лучиками солнышка, и от этого оно станет светить еще ярче и будет согревать своим теплом всех вокруг!
(Дети приклеивают «ладошки» на ватман к «солнышку», воспитатель поощряет самостоятельную деятельность детей, по мере необходимости, оказывает необходимую помощь).

ГАУСО Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Доверие»  Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан в Зеленодольском муниципальном районе

Развлечение  «Вечер загадок»
(по сказкам)
во второй младшей группе

Цель: воспитывать любовь к русскому народному творчеству; закрепить умение детей отгадывать загадки; развивать любознательность, интерес к окружающему; развивать память, мышление, внимание, речь.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок, сказок К.Чуковского.
Атрибуты: маска лисы, корзинка с «телеграммами» и конфетами для детей, костюмы к сказке репка.
       Ход развлечения:
Дети сидят на стульчиках полукругом. В группу входит Лиса.
      Лиса: Здравствуйте, дети. Знаете, кто я? Я – Лиса Патрикеевна, люблю приходить в гости к ребятам в детский сад, играть с ними и загадывать загадки. А вы любите разгадывать загадки?
Лиса:  Знаете вы, какая я умница, а сколько сказок я знаю. Слышала я, что и вы немало сказок знаете. Помогите мне разобраться, нашла я сумку с телеграммами, а кто их отправил никак не пойму. Поможете мне?
1. Жду бабку, внучку, Жучку, Кошку и Мышку тянуть репку. (Дед)
2. Не пей, братец, а то козленочком станешь! (Алёнушка)
3. Всех зверей в Африке вылечил! Возвращаюсь! (Доктор Айболит)
4. Помогите выгнать лису из лубяной избушки! (Заяц)
Лиса: Молодцы, ребята! Помогли мне разобраться. Теперь все телеграммы попадут в нужные руки. Раз вы так хорошо знаете сказки, так отгадайте, что это за сказка:.
1.Ах ты, Петя – простота                                                                                Сплоховал, немножко                                                                                Не послушался кота,                                                                                Выглянул в окошко.  (Петушок-золотой гребешок).
    2.Нет ни речки, ни пруда,                                                                                Где воды напиться?                                                                                Очень вкусная вода,                                                                                В ямке от копытца! (Сестрица Аленушка и братец Иванушка).
3.Мышка дом себе нашла,                                                                                Мышка добрая была:                                                                                В доме там, в конце концов                                                                                Стало множество жильцов. (Теремок).
4.Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел («Колобок»)
      Лиса: Правильно, молодцы. Скажите, кого встретил колобок в лесу, после того как укатился от бабушки и дедушки. (Колобок встретил зайца, волка, медведя, лису.)
     Лиса: Теперь давайте немного отдохнем и поиграем в игру.
Физкультминутка
Бабка с дедом дружно жили (хлопают в ладоши)
Колобок слепить решили (лепят колобок)
По амбару помели
(двумя руками сделать вид, что метешь веником)
По сусекам поскребли
(поскребите двумя руками стол)
Тесто замесили (месим тесто — сжимают кулачки)
Скатали колобок (круговые движения рук)
В печку положили (вытягиваем руки)
На окошке остудили (показываем окошко)
Вот, какой получился, колобок.
Лиса: отгадайте ещё одну сказку:                                                                                Кто-то за кого-то                                                                                Ухватился крепко:                                                                                Ох, никак не вытянуть!                                                                                Ох, засела крепко!                                                                                Но, еще помощники                                                                                Скоро прибегут                                                                                Победит упрямицу                                                                                Дружный общий труд!                                                                                Кто засел так крепко?                                                                                Может это (репка).
Лиса: Молодцы, ребята, сразу отгадали.  Скажите, ребята, а в каких сказках можно меня встретить? Да всё-то вы знаете. А сейчас я вам предлагаю поиграть со мной.
Игра-инсценировка «Посадил дед репку».
(Роли-деда, бабки, внучки, Жучки, кошки, мышки-по желанию детей).
На заключение совместная песенка с детьми.
Если вам в жизни трудно придется                                                                                Вы друг за друга стойте всегда.                                                                                Пусть даже репка держится крепко,                                                                                Вытащить репку нам ерунда!
Лиса: Хоть я и хитрая, хоть я и умная, мне с вами не справиться, пойду-ка я домой придумывать еще труднее задания. До свидания, ребятки! Ждите меня в гости с новыми загадками.

ГАУСО Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Доверие»  Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан в Зеленодольском муниципальном районе

Конспект занятия во 2 младшей группе
«Сказки Бабушки-Загадушки»

 «Сказки Бабушки-Загадушки»
Задачи:формировать умение вести диалог, эмоционально и активно отвечать на вопросы; активизировать мыслительную деятельность; развивать связную речь, память, мышление, воображение; воспитывать интерес к творчеству.
Ход развлечения:
Дети сидят на стульчиках полукругом
В группу входит Бабушка.
Бабушка: Здравствуйте, дети. Знаете, кто я? Я – Бабушка-Загадушка, люблю приходить в гости к ребятам в детский сад, играть с ними и загадывать загадки. А вы любите разгадывать загадки?
Дети: Да
Бабушка:Я вам расскажу одну историю. Мой дом находится в волшебном лесу, там живут сказочные герои из сказок, но чтобы их увидеть нужно, отгадать загадку и он появится. Вы хотите отправиться погулять по волшебному лесу.
Дети: Да
Бабушка: Тогда отправляемся, а приведет нас в волшебный лес волшебный клубок, куда он покатится, туда мы и пойдем.
(Дети встают и идут за клубком к домику и имитацией леса)
Бабушка: Вот мы с вами и в волшебном лесу. Вы готовы увидеть сказочного героя, тогда отгадайте загадку.
Его Маша обхитрила,
В короб с пирогами села,
Чтобы домой ее отнес он,
А потом вернулся в лес.
Дети:Медведь из сказки «Маша и медведь»
(Воспитатель показывает игрушку)
Бабушка: Молодцы, ребята! Назовите мне героев этой сказки.
Дети: Бабушка, дедушка, подружки, Маша, медведь, собака.
Бабушка: Вот следующая загадка:
Его выгнала лиса
Из дома лубяного,
А петух помог ему
Освободить свой домик.
Дети:Заяц из сказки «Заюшкина избушка».
(Воспитатель показывает игрушку)
Бабушка: Давайте ласково назовем героев этой сказки.
Дети: Заяц-заюшка, петух-петушок, лиса-лисонька, собака- собачка, медведь-мишутка.
Бабушка: Молодцы, справились и этой загадкой. Продолжим нашу прогулку и вот следующая загадка:
Катился по дорожке,
Встречал много зверей.
И думал, что он хитрый,
Но все ж лиса хитрей.
Дети: Колобок.
(Воспитатель показывает игрушку)
Бабушка: Правильно, молодцы. Скажите, кого встретил колобок в лесу, после того как укатился от бабушки и дедушки.
Дети: Колобок встретил зайца, волка, медведя, лису.
Бабушка: Теперь давайте немного отдохнем и поиграем в игру.
Физкультминутка
Бабка с дедом дружно жили (хлопают в ладоши)
Колобок слепить решили (лепят колобок)
По амбару помели
(двумя руками сделать вид, что метешь веником)
По сусекам поскребли
(поскребите двумя руками стол)
Тесто замесили (месим тесто — сжимают кулачки)
Скатали колобок (круговые движения рук)
В печку положили (вытягиваем руки)
На окошке остудили (показываем окошко)
Вот, какой получился, колобок.
Бабушка: Вот мы и отдохнули, давайте еще отгадаем загадку.
К медведям в дом она пробралась,
На всех трех стульях посидела,
Разбила чашечку Мишутки,
И спать, потом она легла.
Дети: Маша из сказки «Три медведя»
(Воспитатель показывает игрушку)
Бабушка: Правильно. Скажите, как звали медведей в сказки «Три медведя»
Дети: Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.
Бабушка:Вот вам последняя загадка.
Бок у него был очень липкий,
К нему прилип даже медведь.
Он ни кого не испугался,
Домой привел он их семье.
Дети: Бычок из сказки «Соломенный бычок-смоляной бочок».
(Воспитатель показывает игрушку)
Бабушка: Правильно, молодцы. Скажите, ребята каких еще зверей поймал бычок и отвел домой.
Дети:Зайца, волка.
Бабушка: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми загадками, но нам пора возвращаться в детский сад и прощаться с волшебным лесом. Волшебный клубок отведет нас обратно.
(Дети возвращаются на стульчики)
Бабушка: Ребята вам понравилось в волшебном лесу?
(Ответы детей)
Бабушка: Скажите, каких героев мы сегодня с вами повстречали в лесу?
Дети: Медведя из сказки «Маша и медведь», зайца из сказки «Заюшкина избушка», Колобка, Машу из сказки «Три медведя».
Бабушка: Молодцы. Мне сегодня очень понравилось гулять с вами в волшебном лесу и поэтому я хочу вас угостить пирогами. (Угощает детей) А теперь мне пора возвращаться к себе домой. До свидания, ребята!

ГАУСО Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Доверие»  Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан в Зеленодольском муниципальном районе

Развлечение с детьми "Международный День родного языка"

Развлечение с детьми "Международный День родного языка"
Цель: Развивать у детей познавательные способности, способствовать сохранению национального достояния своего народа.
Задачи:
Способствовать развитию у детей интереса к языку разных народов, его разнообразию.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре.
Оформление зала: зал празднично украшен, в левом углу зала расположен экран, для демонстрации слайдов.
Предварительная работа:
прослушивание песен на разных языках народов мира;
беседы на темы: «Люди разных национальностей», «Вместе мы одна семья!»;
разучивание игр народов мира.
Ход развлечения:
Звучит песня на слова Габдуллы Тукая «О язык родной, певучий!».
Под музыку дети входят в зал, садятся на стульчики.
Вед. ребенок:
В саду у нас веселый праздник,
Льётся музыка кругом.
Мы сегодня этот праздник,
Балом дружбы назовем!
Вед. воспитатель: 21 февраля – Международный день родного языка. У каждого народа есть свой родной язык. Родной язык – это тот язык, на котором говорят наши мамы, папы, бабушки и дедушки, на котором говорим мы.
Планета, на которой мы живем, называется – Земля (показ слайда на экране). На Земле живут люди разных национальностей, и все они говорят на разных языках.
Например, это – страна Франция (показ слайда на экране). Там живут французы и говорят они на французском языке.
А это – страна Англия (показ слайда на экране). Здесь живут англичане и говорят они на английском языке.
А это наша страна – Россия (показ слайда на экране). Россия очень большая страна. Здесь проживают люди разных национальностей и говорят на своем родном языке. Люди разных национальностей живут между собой очень дружно. В наш детский сад тоже ходят дети разных национальностей: татары, русские, удмурты, марийцы, узбеки, армянин и др.
Вед. ребенок:
Дети разных наций,
Мы весело живем.
Друг друга очень любим,
В обиду не даем.
Мы дружные ребята,
Не ссоримся совсем.
Мы дружные ребята,
Скажите это всем!
Вед. воспитатель: Велика и необъятна наша страна (показ слайда на экране).
Звучит татарская мелодия, заходят гости из Татарстана (ребенок и взрослый в татарских национальных костюмах).
Гости: Исәнмесез, кадерле дуслар! Здравствуйте, дорогие друзья!
Ребёнок:
Татар теле-минем туган телем,
Сөйлэшүе рәхәт ул телдэ.
Шул тел белән көйлим...
Шул тел белән сөйлим
Милләттәшем булган һәркемгә.
Гостья:
Татарский язык – мой родной язык.
Нравится мне говорить на нём.
На нём я пою, на нём говорю
Вместе со всеми людьми татарской национальности.
Гостья: Татарстан – край зеленых лесов, голубых рек (на слайде - природа Татарстана). Но самое большое богатство Татарстана – это его люди.
Вед. воспитатель:
Гостей дорогих,
Мы рады встречать.
Давайте же вместе,
Играть и плясать!
Гостья: Согласны. Мы предлагаем поиграть в вашу любимую татарскую национальную игру «Түбәтәй». Ребята, что такое түбәтәй?
Дети: это татарский национальный головной убор.
Гостья: Правильно, ребята.
Вед. воспитатель:
Становитесь в круг скорее,
Играть вместе веселее!
Играющие становятся в круг. Под музыку дети передают по кругу тюбетей со словами:
Түб түб түбәтәй
Түбәтәем укалы
Матур чиккән түбәтәем
Кемнең кулында калды.
Музыка останавливается, у кого в руках остаётся тюбетей, тот выходит в круг и танцует, остальные ребята хлопают в ладоши (играют 3-4 раза).
Вед. воспитатель:
Приготовьте все ладошки
В гости к нам спешат матрёшки!
Под музыку выходят матрешки (взрослый с двумя детьми), танцуют русский танец.
Гостья: Здравствуйте, ребята!
Золотые поля,
И березки кругом.
Это наша земля,
Здесь мы вольно живем!
Ребенок:
Мы живем в России,
У нас леса густые.
У нас березы белые,
И девочки красивые.
Гостья: Ребята, а чтобы было веселей, давайте поиграем в русскую народную игру.
Вед. воспитатель:
Гостей дорогих,
Мы рады встречать.
И в игры весёлые
Любим играть!
Гостья: Игра называется «Заря-зарница».
Ребята, в круг вставайте
Игру начинайте.
Все играющие прячут руки за спиной. Я ведущая – заря-зарница, буду ходить за кругом с лентой, и говорить слова:
Заря-зарница
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила.
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые –
За водой пошла!
С последними словами я положу ленту на плечо одному из вас. Ленту нужно быстро взять в руки и бежать в другую сторону от меня по кругу. Кому из нас не хватит места становится зарёй-зарницей. (Играют 3 раза).
Вед. воспитатель:
Ведь, правда, друзья, хорошо на планете,
Когда на планете дружат все дети.
Давайте за руки друг друга возьмем,
Попляшем на нашем шаре земном!
Дети и взрослые встают врассыпную по залу и поют песню «Друзья».
Все участники встают в круг и весело танцуют под песню «Дружат дети на планете».
В конце все участники мероприятия машут руками, и друг за другом уходят из зала.


title: Тест "Биосфера и охрана природы" 6 класс

extracted_text:
Тест по географии, на тему: «Биосфера и охрана природы», 6 класс
1. Где обитают большинство живых организмов?
1) В воздухе    2) В воде    3) На суше   4) Примерно одинаково
2. Верхняя граница биосферы в атмосфере:
1) 4-8 км    2) 15-20 км     3) 10-16 км       4) 20-25 км
3.Нижняя граница биосферы  в литосфере:
1) 2-7 км         2) 5-9 км         3) 3,5-7,5 км        4) 8,5-10,5 км
4.Граница биосферы между атмосферой и литосферой в гидросфере:
1) 4-6 км       2) 6-8 км       3) 10-11 км        4) 12-13 км
5.Целостное учение о биосфере создал:
1) Ламарк          2) Зюсс       3) Вернадский     4) Докучаев
6.Термин биосфера был предложен:
1) Ламарк      2) Зюсс     3) Вернадский      4) Докучаев
7.Термин биосфера был введен:
1) Зюсс      2) Вернадский      3) Ламарк        4) В 1875 году       5) В 1755 году     6) В 1745 году
8.Верхняя граница биосферы в атмосфере:
1) 15-20 км       2) 3,5-7,5 км       3) 10-11 км
9.В состав биосферы входят:
1) растения     2) бактерии      3) биокосное вещество       4) биогенное вещество
5) живое вещество        6) косное вещество
10. Сколько процентов живого вещества обитает в водах Океана?
1) 10%    2) 15%     3) 20%      4) 22%
11. Где больше живых организмов?
1) На экваторе   2) В пустыне    3) В тундре   4) В Арктике
12. Чем из перечисленных занятий первобытный человек стал заниматься позднее?
1) Охота    2) Рыболовство    3) Собирательство   4) Животноводство
13. Назовите главное занятие ненцев – коренного населения полуострова Ямал?
1) Земледелие    2) Охота    3) Собирательство    4) Оленеводство
14. Какая оболочка земной поверхности сильнее подвержена человеческому воздействию?
1) биосфера     2) атмосфера      3) гидросфера     4) земная кора
15. Что такое эрозия?  1) Плодородный слой почвы    2) Вырубка лесов     3) Смыв почвенного слоя дождями             4) Разрушение гор


title: Презентация "Развитие навыков устного счета на уроках математики"

extracted_text:
Развитие навыков устного счета на уроках математики
Устный счёт — математические вычисления, осуществляемые человеком без помощи дополнительных устройств.
Цели устного счета:
 Развивать память, внимание, навыки счета, вычислений, смекалку, формировать и развивать логическое мышление, воображение.
 Развивать устную речь учащихся.
 Расширять знания учащихся об окружающем мире.
Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки; формировать навыки культурного поведения.
требования к проведению устного счета:
целенаправленный выбор упражнений;
разнообразие упражнений;
тексты упражнений, чертежи, записи приготавливаются заранее;
привлечение всех учеников;
продумывание критерий оценки(поощрение).
Формы построения устного счета.
Задание на развитие и совершенствование внимания.
Найди закономерности и продолжи ряд
15,25,35,45,…
23,28,33,38,…
11,20,29,38,…
Вычислите удобным способом:
56 + 9 + 4 + 11
22 + 7 + 8 + 13
46 + 15 + 4 + 5
31 + 16 + 9 + 4

Задания на развитие восприятия, пространственного воображения.

Задание на развитие наблюдательности

Найди «лишнее» число в каждом ряду
10 20 30 44 50
1 3 45 7 6 9
11 17 24 18 13 12

Какой пример лишний?
7 + 7
5 + 9
10 + 4
9 + 7
8 + 6

Дидактические игры
Игра « Лягушка – путешественница»

Помоги зайцу-ушастику собрать землянику

Формы восприятия устного счета:
беглый слуховой ( учитель, ученик, аудиозапись)
зрительный (таблицы, плакаты, карточки, записи на доске, компьютере)
комбинированный (игры «Диалог», «Математический поединок», «Магические квадраты», «Лабиринты», «Викторины и т.д.)
Упражнения в форме игры
45+5
42+7
87-40
47-5
49-4


title: Развлечение с детьми старшего дошкольного возраста "Пасха"

extracted_text:
МБДОУ детский сад №14 «Красная шапочка» город Сафоново
Развлечение с детьми старшего дошкольного возраста
 «Пасха»

Цель: пробуждать у детей интерес к истории русского христианского праздника.
Задачи:
приобщать детей к народной культуре;                                                                расширять знания детей о культуре, традициях и обычаях русского народа;      воспитание уважения и толерантного отношения к культуре русского народа.
Ход развлечения

Ведущий:
Воскресение Христа!
Все полны любви и ласки
Мы пришли сейчас сюда,
Чтоб отметить праздник Пасхи.
Дорогие дети и взрослые, сегодня мы отмечаем праздник Пасхи. Сейчас мы узнаем что вы знаете о празднике Пасха. (взрослые и дети по очереди отвечают на вопросы ведущего)
викторина
Как в старину на Руси называли праздник Пасхи?
2.Откуда пошло название Пасха?
3.Вспомните традиции, связанные с Пасхой.
4.Кто такие волочебники и что они делают в Пасху?
5.Чем отличаются крашенки от писанок?
6.Какие подарки можно подарить на Пасху кроме яиц?
7.Какие блюда, кроме традиционных окрашенных яиц, пасхи и кулича должны быть на праздничном пасхальном столе?
8.С каким событием связан обычай красить яйца?

А мы поиграем в игру «Пасхальные традиции»
Если я скажу то, что символизирует празднование Пасхи – хлопните в ладоши, а если это традиция другого праздника – спрячьте ручки. Хорошо?
Печь куличи
Купаться в проруби
Красить яйца
Печь блины
Освящать еду
Христосоваться
Освящать вербочки
Петь колядки

Пасха — Светлое Христово Воскресение. Это главное событие в духовной жизни христиан. Готовились к нему 7 недель — 49 дней. А неделя перед Пасхой называлась Великой, или Страстной. Великий Четверг — день духовного очищения, принятия таинства причастия. Страстная Пятница — напоминание о страдании Иисуса Христа, день печали. Великая Суббота — день ожидания, в церкви уже читают Евангелие о Воскресении. Пасха — воскресенье, когда мы празднуем Воскресение Спасителя. Воскресение Христово называется Великим днем, Светлым днем, так как существует поверье, что на Пасху «солнце играет».
Дети в первый день Пасхи поют гимны, заклички  солнцу, весне.
Дети все вместе читают закличку о весне:
Весна, весна красная, приди, весна, с радостью.
С радостью великою, с милостью богатою,
Со льном высоким, с корнем глубоким,
С корнем глубоким, с хлебом обильным!

Хоровод «Весна-красна праздник принесла!»

Солнышко сильнее греет,
Птичьи песенки слышны.
И листочки зеленеют:
Праздник Пасхи-день весны!
(садятся на места)

        Пасха-это не только праздник взрослых, но и весёлый детский праздник. Для детей устраивались гуляния, ярмарки.
Самые быстрые! Самые ловкие!                                                                                Ну-ка, похвалитесь своею сноровкой!                                                                                Наше задание очень несложное.                                                                                Для любого вполне возможное.

Игра «Солнечные зайчики»:
Дети делятся на две равные подгруппы. Первая-образует круг. В середине ловишка-Солнышко. Дети берутся за руки ,водят хоровод,произнося стихотворение:
Мы солнечные зайчики, нас просто не унять,
Ты,,солнышко-весёлнышко,попробуй нас догнать.
После этих слов стоящие в кругу дети убегают к детям-домикам ,которые обнимают их ,как бы принимая в домик. Ловишка пытается их поймать. Затем дети меняются ролями.

Скажите, дети, какое самое главное угощение на Пасху? (куличи и расписные яйца).
Посмотрите, сколько сегодня у нас расписных яиц. Это вы вместе с мамами, бабушками постарались. Какая красота получилась! Вместе любое дело спорится! Хорошо вы, дети, вместе работаете, а играть дружно умеете? Предлагаю вам устроить состязание с яйцами.

Веселиться продолжаем…
 И гостей к нам приглашаем!

А теперь игра «Зайчик». Играют пары ребенок-родитель.
Ребенок - «зайчик». Ему завязывают глаза, затем раскладываются яйца в различных местах (на лавочке, в песочнице, под кустарником, около дерева, просто на полянке...).
«Зайчик» собирает яйца при помощи родителя, которые указывают ему путь: 3 шага вперёд, вправо, наклонись, проползи, перешагни и т.д.

Игра «Чьё яйцо будет дольше крутиться?»
По команде дети одновременно раскручивают свои крашенки. Чьё яйцо дольше покрутится, тот и победитель.

Игра «Чьё яйцо дальше укатится?»
Крашенки катают с горки. Чьё яйцо дальше укатится, тот и победитель.

Игра «Бой крашенок»
Участвуют по парам. Играющие выкрикивают: "Раз, два, три! Моё яйцо, окрепни! К бою готов!" Игроки бьются крашенками любой стороной. Чьё яйцо разобьётся или даст трещину, тот проиграл.

Писанки несут добро дому, семье, человеку, которому их дарят, считаются оберегом. Орнаменты писанок бывают очень разнообразные. Сейчас мы все возьмем краски и будем разрисовывать свои писанки.
Возьмем  мы кисточку, гуашь
Потрудимся на славу,
Раскрасим  яйца в разный цвет,
Что б Пасха засияла.


extracted_text:
Образец технологической карты урока по ФГОС
ФИО учителя: ______________________________
Класс: ____________________________________
Дата: _____________________________________
Предмет: __________________________________
Тип урока, его роль в изучаемой теме: (урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления новых знаний….).
Цели урока: (перечислить образовательные, развивающие, воспитательные цели).
Дидактические средства: (для педагога и учащихся).
Характеристика этапов урока


title: Test on Module 1 (11 Form)

extracted_text:
Test on Module 1 (11 Form)   Variant 1         Name_______________________

I. Fill in: blood, half-brother, brother-in-law, trousers, apple, black sheep, mother-in-law.
1. My sister is married, her husband is my __________________.
2. Take care of your kids. They are your own flesh and ____________________.
3. Their mother wears the __________________ in the family.
4. My uncle is the ___________________ of the family. He’s always in trouble.
5. My sweet dog is the _______________ of my eye.
6. My husband’s mother is my_________________________.
7. My stepfather’s son is my ___________________________.

II. Choose the correct preposition.
1. I’m sorry, but I’m so ashamed ________ what I did.
2. They are always arguing____________ their kids.
3. Kent is much attached _________his old granny.
4. We have great respect __________ our teacher.
5. Dan is very popular _______ his classmates.
6. Oh, he’s always getting ________ my nerves.

III. Put the verbs in brackets into the Present Simple or Present Continuous
1. Mary _____________________________ (milk) her cow every morning.
2. Usually they _____________________ (get up) at 6.30 a.m.
3. Mary _______________________ (always make) mistakes!
4. The Earth _______________________ (orbit) the Sun.
5. She ____________________________ (surf) the Net at the moment.
6. The train _________________________ (leave) at 8.15 p.m.
7. He never ______________________ (spend) a lot of money.
8. Mary _________________________ (cook) salad now.
IV. Complete the phrasal verbs with: up with, into, down with, across, over.
1. Sarah has come _____________ a bad cold.
2. They will come _______________ a lot of money when their father dies.
3. Is that the best idea you can come ____________?
4. Last week I came __________ a wonderful park.
5. Why don’t you come _________ to our place one evening?

V.  Match the words to make collocations.
Cultural                               behavior
Nuclear                                look
Maternal                              display
Poor                                     moment
Dull                                      marriage
Arranged                              traditions
Inside                                   grandmother
Fireworks                             family

Test on Module 1 (11 Form)   Variant 2         Name_______________________

I. Fill in: blood, brother-in-law, trousers, apple, black sheep.
1. My sister is married, her husband is my __________________.
2. Take care of your kids. They are your own flesh and ____________________.
3. Their mother wears the __________________ in the family.
4. My uncle is the ___________________ of the family. He’s always in trouble.
5. My sweet dog is the _______________ of my eye.

II. Choose the correct preposition.
1. I’m sorry, but I’m so ashamed ________ what I did.
2. They are always arguing____________ their kids.
3. Kent is so attached _________his old granny.
4. We have great respect __________ our teacher.

III. Put the verbs in brackets into the Present Simple or Present Continuous
1. Mary _____________________________ (milk) her cow every morning.
2. Usually they _____________________ (get up) at 6.30 a.m.
3. Mary _______________________ (always make) mistakes!
4. She ____________________________ (surf) the Net at the moment.
5. The train _________________________ (leave) at 8.15 p.m.
6. Mary _________________________ (cook) salad now.

IV. Complete the phrasal verbs with: up with, into, down with, across, over.
1. Sarah has come _____________ a bad cold.
2. They will come _______________ a lot of money when their father dies.
3. Is that the best idea you can come ____________?
4. Last week I came __________ a wonderful park.
5. Why don’t you come _________ to our place one evening?
V.  Match the words to make collocations.
Cultural                               behavior
Nuclear                                look
Maternal                              family
Poor                                     moment
Dull                                      marriage
Arranged                              traditions
Inside                                   grandmother

Keys:   Variant I
 I. 1. brother-in-law      2. blood     3. pants     4. black sheep      5. apple
    6. mother-in-law      7. half-brother
II.     1.  of   2. about     3. to     4. for     5. with     6. on
III.   1. milks       2. get up     3. is always making    4. orbits
        5. is surfing        6. leaves    7. spends   8. is cooking
IV.   1. down with      2. into        3.  up with     4.  across    5.over
V.     Cultural traditions, Nuclear family, maternal grandmother, poor behavior, Arranged marriage, inside look, Fireworks display, dull moment.

Variant II
I.  1. brother-in-law      2. blood     3. pants     4. black sheep      5. apple
II.  1. of    2. about        3. to          4. for
III.   1. milks             2. get up       3. is always making
        4. is surfing        5. leaves       6. is cooking
IV.   1. down with      2. into          3.  up with     4.  across    5.over
V.     Cultural traditions, Nuclear family, maternal grandmother, poor behavior, Arranged marriage, inside look, dull moment.


title: Интерактивная игра для детей старшего дошкольного возраста "Угадай весенний цветок"

extracted_text:
интерактивная игра для детей старшего дошкольного возраста
«Угадай весенний цветок»

Дорогой друг!
Помоги Маше отгадать загадки и узнать название первых весенних цветов.

Начать игру
Весна приходит с лаской и со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнёт –
И первый из-под снега цветочек расцветёт.
ПОДСНЕЖНИК

Шмель цветку очень рад.
Ах, медовый аромат!
И цветки красивые – розовые, синие.
МЕДУНИЦА

Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы, вряд
Цветы душистые висят.
 ЛАНДЫШ

Милое создание, весенний первоцвет.
Из него получится красивейший букет.
Чувствует себя в нём королём,
Ведь корона  жёлтая всегда при нём.
НАРЦИСС

На зелёной крупной ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял это шар.
ОДУВАНЧИК

Май, тепло и скоро лето.
В зелень всё и вся одето.
Словно огненный фонтан –
Раскрывается…
ТЮЛЬПАН

Золотой цветочек,
Листья изумрудные,
С одной стороны  - нежные,
А с другой – чуть грубые.
МАТЬ И МАЧЕХА

Молодец!