title: Памятка "Работа над ошибками по русскому языку в начальной школе"

extracted_text:
Памятка
«Работа над ошибками по русскому языку в начальной школе»
Пропуск и замена букв.
Выпиши слово правильно. Подчеркни в нём место, где была допущена ошибка.
Образец:       1.Солнце.
2. Неправильный перенос слова.
Выпиши слово правильно. Запиши все возможные варианты переноса слова.
            Образец:   2. Коллектив: кол – лектив, коллек – тив.
Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

3. Написание заглавной буквы в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Напиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни большую букву.
Образец:                3.Москва, Елена, Африка.

 4.Написание заглавной буквы в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и запиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.
Образец:        4. Выпал пушистый снег. Дети рады.

5. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу – щу).
Выпиши слово правильно. Запиши ещё два слова на эту орфограмму. Подчеркни орфограмму.
Образец:                5. Жизнь, ежи, жираф.

6. Сочетания чк, чн, щн, нщ.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё два слова на эту орфограмму. Подчеркни сочетание.
Образец:                6. Дочка, точка, кочка

7. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, о, е, и, я).
Выпиши слово правильно. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Подбери и запиши проверочное слово. Обозначь орфограмму.Образец:                7. Трава – травы.

 8. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением (словарные слова).
Запиши слово правильно 3 раза. Подчеркни опасные места.
Образец:      8.  Мороз, мороз, мороз.
9. Парные согласные на конце и в середине слова.
Запиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Образец:                9. Завод - заводы , сказка – сказочка.

10. Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё два слова на эту орфограмму. Обозначь орфограмму.
Образец:     10. Совесть, фасоль, пень,  коньки, редька.

11. Разделительный мягкий знак ь.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё два слова на эту орфограмму. Обозначь орфограмму.
Образец:                11. Воробьи, семья, колье
12. Разделительный твёрдый знак ъ.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё два слова на эту орфограмму. Обозначь орфограмму.
Образец:     12.  Разъезд ,    объявление ,   подъём
13. Удвоенная согласная.
Напиши слово правильно. Подчеркни удвоенные согласные.
Образец:     13. Классный.
14. Раздельное написание предлога со словом (орфограмма-пробел).
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно – вставь между предлогом и словом вопрос или слово.
Обозначь орфограмму-пробел.
Образец:           14.  За    лесом; за  (каким?)  лесом,  за  (тёмным)  лесом.

15. Правописание непроизносимых согласных.
Прочитай слово. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь
орфограмму ( устный – уста, честный - честь )

16. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную.
Запиши еще 1 слово с этой орфограммой ( водовоз, самолёт).

17. Состав слова.
Выпиши слово. Разбери его по составу. Запиши однокоренное слово.Образец:  поездка (езда)

18. Гласные и согласные в приставках.
       Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку.   Подчеркни  гласную или согласную, в правописании которой была допущенаошибка. Запиши еще 2 слова с такой же приставкой.
Образец: полетели, побежали, потянули.

19.Правописание приставки со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова два однокоренных слова с разными приставками
Образец:  заехал, уехал, переехал.
20.НЕ с глаголом (орфограмма- пробел).
Выпиши глагол с НЕ. Запиши еще 2 слова на это правило. Подчеркниорфограмму (не_ пришёл, не_ выучил, не_ знал).
21. Правописание непроизносимых согласных + буквосочетание СН
     Выпиши слово правильно. Подчеркни непроизносимую согласную или буквосочетание сн.
Запиши проверочное слово.Обозначь орфограмму.
    Образец : Звездный – звезда.  (или)  Вкусный – вкусен.
 22. Правописание предлогов с местоимениями      ( орфограмма – пробел).
      Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще два местоимения с предлогами. Обозначь орфограмму.      Делай так. С _ ним, перед _ ним, у _ него.

23. Запятая в предложениях с однородными членами.
      Выпиши предложение. Обозначь грамматическую основупредложения. Обозначь однородные члены предложения и слово,от которого они зависят. Выполни схему предложения.
      Делай так. Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.
                          [   _____               ,                 ] .
24.  Запятая в сложном предложении.
       Выпиши предложение правильно. Подчеркни грамматическиеосновы. Выполни схему предложения. Подчеркни запятую.   Делай так. Дремлют  рыбы  под  водой, почивает   сом   седой.
                           [             ___  ] , [              ___  ].

25. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
Запомни: У существительных женского рода после шипящих на конце пишется Ь, а у существительных мужского рода после шипящих Ь не пишется.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
Делай так: Мяч (м.р.), карандаш, товарищ.
Дочь (ж.р.), мощь, мышь.

26.Правописание суффиксов – ЕК, -ИК в именах существительных (беглый гласный в суффиксе).
Запомни: Если при склонении имени существительного гласный звук выпадает, то надо писать в слове суффикс –ек, если при склонении гласный не выпадает, то суффикс –ик. Например: звоночек - звоночка, ключик-нет ключика.

27.Правописание приставок, оканчивающихся на –З и –С.
Запомни: Приставки, оканчивающиеся на –З, пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных. Приставки, оканчивающиеся на –С, пишутся в словах, корни которых начинаются с глухих согласных. Приставка С-пишется всегда одинаково. Например, возглавить, расшитый.
Выпиши слово, обозначь приставку, подчеркни первую букву корня и последнюю приставки. Запиши ещё 3 слова на это правило.
Делай так: безошибочный, разодетый, бесшумный, испить.

28.Написание суффикса –ОК- имен существительных после шипящих.

Запомни: В суффиксах имен существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква О, если суффикс стоит под ударением.
Например, флажок, ужонок.
Выпиши слово, запиши ещё 3 примера на это правило, обозначь орфограмму.

29. Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Запомни: в окончаниях глаголов 2-го лица ед. ч. в настоящем времени пишется Ь - пишешь, стучишь.
Выпиши глагол, определи время, лицо, число, допиши 3 глагола на это же правило.
Делай так: Читаешь - н.в., 2л., ед.ч., рисуешь, танцуешь, гуляешь.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Запомни: Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, нужно:
Поставить глагол в начальную форму;
Определить спряжение глагола;
Выбрать окончание данного глагола, определив лицо и число.

При определении спряжения важно помнить:
I спряжение: Все глаголы на -ть, -еть, -ать, -оть, -уть, кроме глаголов исключений брить, стелить
II спряжение: Все глаголы на –ить, кроме 11 глаголов-исключений:
Гнать, держать, смотреть и видеть
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть и вертеть,
И обидеть, терпеть.
Выпиши глагол, определи спряжение, лицо, число, запиши 3 глагола на это же правило
Делай так: Строим – строить - 2 спр.,2л., мн.ч., держим, тащим, купим.

Правописание окончаний имён прилагательных.
Выпиши существительное с прилагательным, поставь вопрос от существительного к прилагательному, выдели окончание, укажи род, число, падеж.
Делай так:  к лесу ( какому ?) сосновому – м. р., ед. ч., Д. п.

32 . Падежные окончания имён существительных.
Выпиши словосочетание с вопросом, выдели окончание. Укажи склонение, число и падеж имени существительного.
 Делай так: подошли ( к чему?) к речке – 1скл., ед. ч., Д. п.
                     шёл ( по чему?) по площади – 3 скл., ед. ч., Д. п.

Безударные личные окончания глаголов.
Напиши глагол, в скобках напиши начальную форму, выдели окончание, определи спряжение, лицо, число.
Делай так: (что делает?) пишет (что делать? писать) – суф. а , не искл., I спр., 3 л., ед. ч. (что делаешь?) смотришь ( что делать? смотреть) – суф. е, искл., II спр., 2 л., ед. ч. (что сделают?) построят ( что сделать? построить) – суф. и, не искл., II спр., 3 л., мн.ч

Окончания глаголов прошедшего времени.
 Выпиши глагол со словом, с которым он связан, задай вопрос, выдели окончание, определи род и число.
Делай так:  небо ( что делало? ) покрывалось – ср. р., ед. ч.

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ.
Выпиши слово правильно, выдели приставку, подчеркни гласную букву, объясни правописание. (Если приставка обозначает присоединение, приближение или неполное действие, то пиши И . А если приставка близка по значению к слову « очень» или к приставке «пере» , то пиши букву Е. )
приклеить ( присоед.) прескверный ( = очень) преграждать ( = пере)

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
Выпиши слово правильно, поставь ударение, подчеркни орфограмму, выдели суффикс. (На конце наречий после шипящих под ударением пиши О , без ударения пиши Е.) Подбери ещё 2 слова на это правило.
Образец: свежо, тягуче, неуклюже

Буквы О и А на конце наречий.
 Выпиши слово правильно, выдели приставку и суффикс, подчеркни орфограмму, объясни правописание. ( В наречиях с приставками ИЗ-, ДО-, С- на конце пишется буква А, если эти наречия образованы от прилагательных, в которых нет этих приставок. В остальных наречиях с этими приставками пишется О. В наречиях с приставками В-, НА-, ЗА-_на конце пишется О.)
Образец:досуха ( сухой – без прист.) досрочно ( досрочный – с прист.) вправо, налево, засветло.

38 .Написание имен существительных с суффиксом –ИЩ-
Запомни: Слово с суффиксом -ИЩ- оканчивается в начальной форме на –А, если слово, от          основы которого оно образовано, женского рода. Слово с суффиксом -ИЩ- оканчивается в начальной форме на –Е, если слово, от основы которого оно образовано, мужского или среднего рода.    Например, зубище – зуб (м. р.)
Выпиши слово, запиши слово, от которого оно образовалось, укажи род, запиши ещё 3 примера на это правило.

39.   Правописание –тся, -ться в глаголах.
Запомни: Если глагол отвечает на вопрос что делает? или что сделает?, то глагол стоит в 3 лице и в нём перед –ся мягкий знак не пишется.
Например: что делает? трясётся; что сделает? разбежится.
Если глагол отвечает на вопрос что делать? что сделать? то этот глагол стоит в неопределённой форме и в нём перед – ся пишется мягкий знак.
Например: что делать? прятаться; что сделать? радоваться.
Выпиши слово, поставь вопрос, если в вопросе есть мягкий знак, пиши его в глаголе. Если в вопросе нет мягкого знака, значит это глагол 3 лица и мягкий знак писать не надо. Выпиши ещё 3 глагола на это же правило.
Делай так: мальчик торопит…ся – мальчик (что делает?) торопится;
перестань торопит…ся – перестань (что делать?)торопиться

40.  Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Запомни: В окончаниях имен существительных после шипящих и Ц под ударением пиши букву - О, без ударения - Е.
Делай так: овцой, красавицей, кольцом, тучей.

41.  Правописание Ы или И после Ц.

Запомни: Буква И после Ц пишется в корнях слов и в словах на -ция.
Цирк, циркуль, цифра, полиция.
Буква Ы после Ц пишется:
в окончаниях имен существительных и прилагательных и суффиксе имен прилагательных –ын-: Синицын, щипцы, круглолицый;
в корнях слов – исключений: цыган, цыпочки, цыц, цыкнул, цыплёнок.
Делай так: Выпиши слово, определи в какой части слова находится гласная, подчеркни букву Ц и гласную после нее. Запиши ещё 3 слова на это же правило, обозначь орфограмму.

42.  Правописание Ь после шипящих во всех формах глагола.
Запомни: Во всех формах глагола после шипящих на конце основы и на конце окончаний пишется Ь.
Стеречь, ешьте.
Выпиши слово, поставь вопрос. Запиши ещё 3 глагола на это же правило.
Делай так: Стричь (что делать?), н. ф. глагола, беречь, жечь, лечь.
Ешьте (что делайте?), пов. ф. глагола, отрежьте, мажьте, плачьте.

43.  Суффикс перед  суффиксом -л в глаголах прошедшего времени.
      Поставь глагол в неопределенную форму. Выдели в нём суффикс перед –ть.
Напиши ту же букву в форму прошедшего времени перед –л.
Образец: слышать – слышал.


title: Тест по физике "Состав атомного ядра. Радиоактивные превращения атомных ядер" 9 класс

extracted_text:
Тест по физике для 9 класса
 Состав атомного ядра. Радиоактивные превращения атомных ядер

I вариант
А1. Ядро атома состоит из
протонов и электронов
б)  нейтронов и протонов
в)  электронов и нейтронов
А2.  Атом в целом нейтрален, потому что
а) число электронов на оболочках равно числу нейтронов в ядре
б) число электронов на оболочках равно числу протонов в ядре
в) число протонов равно числу нейтронов в ядре
А3.  При β – распаде элемент смещается на
а)  одну клетку к концу периодической системы Менделеева
б)  две клетки к концу периодической системы Менделеева
в)  одну клетку к началу периодической системы Менделеева
А4.  Какому учёному удалось открыть нейтрон?
а) Резерфорду
б) Чедвику
в) Беккерелю
А5. Нейтрон – частица, имеющая
а) положительный заряд
б) отрицательный заряд
в)  не имеющая заряда
А6. Чем различаются изотопы химических элементов
а) зарядом атомных ядер
б) числом электронов на оболочках
в) массой атомных ядер
А7. Сколько нуклонов содержится в ядре α-частицы?
а) 2
б) 4
в)  6

В1.   В результате какого радиоактивного распада    превращается в ? Запишите уравнение реакции.

В2.   претерпевает два α – распада. Какой химический элемент при этом получится? Запишите уравнения реакции.

 С1. Ядро изотопа урана  захватило один нейтрон и разделилось на два осколка. Одним из осколков оказалось ядро изотопа ксенона . Каким был второй осколок, если при этой реакции освободилось два нейтрона? Напишите уравнение реакции.

 Тест по физике для 9 класса
 Состав атомного ядра. Радиоактивные превращения атомных ядер

II вариант
А1. Нуклоны - это
протоны и электроны
б)  нейтроны и электроны
в)  протоны и нейтроны
А2.  Нейтральный атом превращается в положительный ион, когда
а) отдаст электроны
б) отдаст протоны
в) отдаст нейтроны
А3.  При α – распаде элемент смещается на
а)  одну клетку к концу периодической системы Менделеева
б)  две клетки к концу периодической системы Менделеева
в)  две клетки к началу периодической системы Менделеева
А4.  Какому учёному удалось открыть радиоактивность?
а) Резерфорду
б) Чедвику
в) Беккерелю
А5. Протон – частица, имеющая
а) положительный заряд
б) отрицательный заряд
в)  не имеющая заряда
А6. В чём сходство изотопов химических элементов
а) имеют одинаковые заряды атомных ядер
б) имеют одинаковое число нейтронов в ядре
в) имеют одинаковое количество нуклонов в ядре
А7. Сколько нейтронов содержится в ядре α-частицы?
а) 6
б) 4
в) 2

В1.   В результате какого радиоактивного распада    превращается в ? Запишите уравнение реакции.

В2.   претерпевает два β – распада. Какой химический элемент при этом получится? Запишите уравнения реакции.

 С1. Ядро изотопа урана  захватило один нейтрон и разделилось на два осколка. Одним из осколков оказалось ядро изотопа ксенона . Каким был второй осколок, если при этой реакции освободилось два нейтрона? Напишите уравнение реакции.

Ответы


title: Зачёт по географии "Внутренние воды и водные ресурсы России" 8 класс

extracted_text:
Зачёт по географии в 8 классе по теме
«Внутренние воды и водные ресурсы России»
(устно-письменная форма зачёта)
Арустамян А.К. учитель  географии
МАОУ СОШ №96 г.Краснодара
Классическая линия УМК по  географии для 8 класса
  Цель: проверить знание учащимися основных терминов, понятий и определений по разделу.
Определить уровень знания:
– главных особенностей внутренних вод России;
– особенностей размещения по территории страны крупных рек, озер и других видов внутренних вод;
– явлений природы, в том числе стихийных бедствий, связанных с внутренними водами на территории России;
– распределения рек по бассейнам, типам и характеру течения, режимам и источникам питания.

Учебно-наглядный комплекс.
Карты России – физическая и климатическая, настенная контурная карта, схемы, таблицы, картины.

 Виды деятельности на зачёте:
Географический диктант; диктант по проверке знания определений и понятий; тест – проверка знания особенностей рек и озер России.

1. Географический диктант (отметить на контурной карте).
Ι вариант                                                                             Ι Ιвариант
а) Волга;                                                                             а) Енисей;
б) Колыма;                                                                         б) Дон;
в) Ладожское озеро;                                                          в) Байкал;
г) Братское водохранилище;                                            г) Самарское водохранилище;
д) Северная Двина;                                                           д) Амур;
е) Лена;                                                                              е) Терек;
ж) озеро Чаны;                                                                  ж) озеро Таймыр;
з) Обь;                                                                                з) Печора;
и) Ангара;                                                                          и) Нева;
к) Беломоро-Балтийский канал.                                      к) Волго-Донский канал.

2. Диктант по проверке знания определений и понятий.
Найдите соответствие между понятиями и определениями.
       1. Расход воды в реке за год.
       2. Грязекаменный поток в горах, возникающий после сильных ливней.
       3. Превышение истока реки над устьем.
       4. Слой горных пород, не оттаивающий в течение очень длительного срока.
       5. Ежегодно и регулярно повторяющийся подъем воды в реке.
       6. Устойчиво низкий уровень воды в реке.
       7. Все воды, которые могут быть использованы человеком в своей деятельности.
       8. Затопление местности из-за подъема уровня воды в реке.
       9. Весь переносимый рекой материал.
       10. Распределение стока реки в течение года.
а) падение;
б) половодье;
в) многолетняя мерзлота;
г) наводнение;
д) режим;
е) годовой сток;
ж) водные ресурсы;
з) твердый сток;
и) сель
к) межень.

3. Тест – проверка знания особенностей рек и озер России.
Отметьте правильный ответ.
1. Большинство рек России относятся к бассейну:
а) Атлантического океана;
б) Северного Ледовитого океана;
в) Тихого океана;
г) внутреннего стока.
2. Крупнейшие реки бассейна Тихого океана – это:
а) Лена;
б) Колыма;
в) Анадырь;
г) Амур.
3. Регулярно и ежегодно повторяющийся подъем уровня воды в реке – это:
а) межень;
б) паводок;
в) половодье;
г) режим.
4. Озеро Байкал по происхождению:
а) тектоническое;
б) ледниковое;
в) запрудное;
г) вулканическое.
5. Наиболее сильно заболоченной территорией России является:
а) бассейн Амура;
б) Карелия;
в) Васюганье;
г) Подмосковье.
6. К стихийным бедствиям, связанным с водой, относятся:
а) землетрясение;
б) сели;
в) засуха;
г) наводнение.

Определите, на каких реках созданы водохранилища.
       1. Братское.                                                        а) Волга;
       2. Вилюйское.                                                    б) Дон;
       3. Волгоградское.                                              в) Кама;
       4. Зейское.                                                          г) Енисей;
       5. Камское.                                                         д) Ангара;
       6. Красноярское.                                                е) Вилюй;
       7. Самарское.                                                     ж) Амур;
       8. Рыбинское.                                                     з) Зея.
       9. Саратовское.
       10. Усть-Илимское.
       11. Цимлянское.
       12. Чебоксарское.


title: Социальный проект "Памяти павших будем достойны"

extracted_text:
«Памяти павшихбудем достойны»
Социальный проект
руководитель проекта:

учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ п. Долинский
Грозненского муниципального района»
Тутаева М.У.

Члены школьного исторического кружка

От героев былых
                             времен
Не осталось порой
                                  имен
Те, что приняли
                    смертный бой,
Стали просто землей,
                               травой.
Только грозная доблесть
                                        их
Поселилась в сердцах
                                 живых.
Этот вечный огонь,

Нам завещанный одним,

Мы в груди храним!
Прошла война, прошла беда,
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
       Проблема
А есть ли у памяти границы?
Уходят в прошлое герои, судьбы, лица.
Давно закончилась та страшная война,
Но забывать её, друзья, никак нельзя.
На территории п. Долинский
расположен памятник – обелиск.
                                        Неизвестно:
                       1. когда? (сооружен)
                   2. кому? (сооружен)
3. кем? (сооружен)
Интегрированный
проект
Исследовательский
Информационный
Практико-
ориентированный
     тип проекта
Социологический опрос

Говорят, что в третьем тысячелетье
Изменилось все на огромной планете:
Изменились законы, изменились понятия,
Увлеченья, пристрастья, виды занятий...
Что другая растет молодежь и что ей
Никакого нет дела до дедовских дней,
Будто ей наплевать на историю в целом,
Что в ней память чужда, в ней душа оскудела.
Только не все это правда!
Помнит нынешняя молодежь...
Помнит и никогда не забудет,
Потому что без памяти жизни не будет!
Храни тебя от черных дней, Моя Родина!
Мир!
Это слово, как набат,
Планету нашу будит.
Пусть пламенем войны объят
Мир никогда не будет.
Земля к тебе взывает, человек,
Чтоб ты ее от бури атомной сберег
И величавую красу ее лесов и рек
Ты для потомков сохранить помог!


title: Презентация "Оказание первой медицинской помощи в образовательной организации"

extracted_text:
МБУ ДО "ЦДО "Компас" г.о. Самара
пдо Рябова Татьяна Николаевна

ррррооооо

Оказание первой
медицинской помощи в образовательной организации

(23.06.1911 - 31.07.1995)

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
1.Осмотр места происшествия и эвакуация пострадавшего с места происшествия.

2. Вызов бригады скорой помощи.

3. Оценка состояния пострадавшего.

4. Непосредственное оказание первой помощи.

5. Обеспечение транспортировки в лечебное учреждение.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

ПЕРЕЧЕНЬ СОСТОЯНИЙ, ПРИ КОТОРЫХ ОКАЗЫВАЕТСЯ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ

1.Отсутствие сознания.
2. Остановка дыхания и кровообращения.
3. Наружные кровотечения.
4. Инородные тела верхних дыхательных путей.
5. Травмы различных областей тела.
6. Ожоги, эффекты воздействия высоких температур, теплового излучения.
7. Отморожение и другие эффекты воздействия низких температур.
8. Отравления.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО  ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
1.Мероприятия по оценке обстановки и обеспечению безопасных условий для оказания первой помощи.

2.Вызов скорой медицинской помощи, других специальных служб, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом.

3.Определение наличия сознания у пострадавшего.

4.Мероприятия по восстановлению проходимости дыхательных путей и определению признаков жизни у пострадавшего.

5.Мероприятия по проведению сердечно-легочной реанимации до появления признаков жизни.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО  ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
6.Мероприятия по поддержанию проходимости дыхательных путей.

7.Мероприятия по обзорному осмотру пострадавшего и временной остановке наружного кровотечения.

8.Мероприятия по подробному осмотру пострадавшего в целях выявления признаков травм, отравлений и других состояний, угрожающих его жизни и здоровью, и по оказанию первой помощи в случае выявления указанных состояний.

9. Придание пострадавшему оптимального положения тела.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО  ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
10.Контроль состояния пострадавшего (сознание, дыхание, кровообращение) и оказание психологической поддержки.

11.Передача пострадавшего бригаде скорой медицинской помощи, другим специальным службам, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Мероприятия по оценке обстановки и обеспечению безопасных условий для оказания первой помощи
- определение угрожающих факторов для собственной жизни и здоровья;
-определение угрожающих факторов для жизни и здоровья пострадавшего;
- устранение угрожающих факторов для жизни и здоровья;
- прекращение действия повреждающих факторов на пострадавшего;
- оценка количества пострадавших;
- извлечение пострадавшего из транспортного средства или других труднодоступных мест;
- перемещение пострадавшего.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Способы перемещения пострадавших
При подозрении на повреждение шейного отдела позвоночника — обездвиживание головы вместе с шеей.
- При движении вверх по лестнице (при вносе в салон транспорта) пострадавшего переносят головой вперед.
- При движении вниз по лестнице (при выносе из транспорта) пострадавшего переносят ногами вперед.
- При перемещении пострадавшего с большой потерей крови его ноги должны быть выше головы.
- Несущий пострадавшего впереди внимательно смотрит под ноги и сообщает идущему сзади обо всех препятствиях.
- Несущий пострадавшего сзади следит за состоянием пострадавшего и при необходимости подает команды: «Стоп! Началась рвота!» или «Стоп! Потеря сознания!».
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Мероприятия по оценке обстановки и обеспечению безопасных условий для оказания первой помощи
 Вызов скорой медицинской помощи, других специальных служб, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом осуществляется по номерам телефонов:
служба спасения – 112.
Скорая медицинская помощь:
со стационарного телефона в офисе - 03;
с мобильного телефона  – 103 или 030.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ НАРУШЕНИЯ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫХ ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА
Основными признаками нарушения жизненно важных функций организма человека являются: потеря сознания, отсутствие пульса, дыхания.
Нарушение или отсутствие сознания можно определить по ширине зрачка. Расширенный зрачок (примерно 5 мм в диаметре) указывает на резкое ухудшение или прекращение кровоснабжения мозга.
Наличие дыхания определяют визуально, по подъему и опусканию грудной клетки.
Работу сердца можно определить по пульсу на запястье и пульсу на сонной артерии. ЗАПОМНИ! Только 3-4 минуты после остановки кровообращения существует реальная возможность реанимировать человека, сохранив его интеллект.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Восстановление сердечной деятельности
Оказание помощи следует начинать с восстановления сердечной деятельности и дыхания.
Как только ты увидел признаки остановки сердца, необходимо:
Повернуть пострадавшего на спину.
Нанести прекардиальный удар - цель которого как можно сильнее сотрясти грудную клетку, что должно послужить толчком к запуску остановившегося сердца.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Восстановление сердечной деятельности

Если после прекардиального удара не появился пульс на сонной артерии необходим непрямой массаж сердца.
Непрямой массаж сердца обеспечивает искусственные сокращения мышцы сердца, восстановление кровообращения.
Нельзя прекращать непрямой массаж сердца при таких признаках ее эффективности, как сужение зрачков и порозовение кожи лица, но при отсутствии пульса на сонной артерии.
ЗАПОМНИ! Проводить непрямой массаж сердца даже при отсутствии признаков его эффективности следует не менее 20-30 минут.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Восстановление сердечной деятельности
При проведении непрямого массажа сердца необходимо строго соблюдать следующие правила:
- Надавливать на грудину в строго определенном месте: на 2-3 см выше мечевидного отростка (в точке прекардиального удара).
- Ладонь следует расположить по средней линии грудины так, чтобы большой палец был направлен либо на подбородок, либо на живот пострадавшего.
- Давить на грудину нужно только прямыми руками.
- При проведении сердечной реанимации необходимо смещать грудину вовнутрь на 3-4 см по направлению к позвоночнику.
- Каждое следующее движение следует начинать только после того, как грудная клетка вернется в исходное положение
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Способы временной остановки наружного кровотечения
Если пострадавший в сознании, быстро (в течение 1-2 секунд) проведи обзорный осмотр для определения сильного наружного кровотечения.
Выполни остановку кровотечения наиболее подходящим способом или их комбинацией.
Выполни прямое давление на рану.
Наложи давящую повязку. Закрой рану несколькими сложенными салфетками или несколькими туго свернутыми слоями марлевого бинта. Туго забинтуй сверху. Если повязка промокает, поверх нее наложи еще несколько плотно свернутых салфеток и крепко надави ладонью поверх повязки.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Способы временной остановки наружного кровотечения
Если давящая повязка и прямое давление на рану неэффективны или сразу было обнаружено артериальное кровотечение из крупной артерии (бедренная, плечевая), выполни пальцевое прижатие артерии.
Её следует сильно прижать к кости до остановки кровотечения. До наложения жгута не отпускай прижатую артерию, чтобы не возобновилось кровотечение.
Если начал уставать, попроси кого-либо из присутствующих прижать твои пальцы сверху.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Способы временной остановки наружного кровотечения
Жгут–крайняя мера временной остановки артериального кровотечения!
Наложи кровоостанавливающий жгут. Он накладывается на мягкую подкладку (элемент одежды пострадавшего) выше раны и как можно ближе к ней.
Подведи жгут под конечность и растяни. Затяни первый виток жгута и убедись, что кровотечение из раны прекратилось.
Наложи последующие витки жгута с меньшим усилием по восходящей спирали, захватывая предыдущий виток примерно наполовину.
Вложи под жгут записку с указанием даты и точного времени наложения. Не закрывай жгут повязкой или шиной! Максимальное время нахождения жгута на конечности не должно превышать 60 мин. в теплое время года и 30 мин. в холодное.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Способы временной остановки наружного кровотечения
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Способы временной остановки наружного кровотечения
Если максимальное время наложения жгута истекло, а медицинская помощь недоступна, сделай следующее:
1. Осуществи пальцевое прижатие артерии выше жгута.
2. Сними жгут на 15 минут.
3. По возможности выполни массаж конечности.
4. Наложи жгут чуть выше предыдущего места наложения (если это возможно).
5. Максимальное время повторного наложения — 15 минут
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при травме головы
Останови кровотечение прямым давлением на рану и наложением давящей повязки. Вызови (самостоятельно или с помощью окружающих) скорую медицинскую помощь.
Контролируй наличие сознания и дыхания.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при носовом кровотечении
При носовом кровотечении усади пострадавшего, слегка наклони его голову вперёд. Сожми крылья носа на 15-20 минут. При этом пострадавший должен дышать ртом!
Приложи к переносице холод (мокрый платок, снег, лед).
Рекомендуй пострадавшему сплевывать кровь (при попадании крови в желудок может развиться рвота).
Если кровотечение в течение 15-20 минут не останавливается, вызови скорую медицинскую помощь.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при поражении электрическим током
Обеспечь свою безопасность. По возможности отключи источник тока. При подходе к пострадавшему по земле иди мелкими шагами.
Сбрось с пострадавшего провод сухим, не проводящим ток, предметом (палка, пластик). Оттащи пострадавшего за одежду не менее чем на 10 метров от места касания проводом земли или от оборудования, находящегося под напряжением.
Определи наличие самостоятельного дыхания. При отсутствии признаков жизни приступай к сердечно–легочной реанимации.

(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при поражении электрическим током
Вызови (самостоятельно или с помощью окружающих) скорую медицинскую помощь. Проводи сердечно-легочную реанимацию до восстановления самостоятельного дыхания или до прибытия медицинского персонала.

После восстановления дыхания (или если дыхание было сохранено) придай пострадавшему устойчивое боковое положение. Обеспечь постоянный контроль за дыханием до прибытия скорой медицинской помощи!
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Ожоги делятся на четыре степени в зависимости от площади и глубины поражения тела человека огнем, горячей водой, паром, расплавленным металлом, электрическим током, химическим действием кислот и щелочей:
- первая степень ожога характеризуется покраснением, отечностью, болезненными ощущениями;
- вторая - появлением пузырей, наполненных жидкостью желтоватого цвета;
- третья - наступлением неполного омертвления кожи;
- четвертая (самая тяжелая) - наличием коричневого или черного струпа различной толщины, омертвлением кожи.
Первая помощь при ожогах
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при термических ожогах
Убедись, что тебе ничего не угрожает. Останови пострадавшего. Уложи его на землю.
Потуши горящую одежду любым способом (например, накрой человека негорючей тканью).
Вызови скорую медицинскую помощь.
Охлади ожоговую поверхность водой в течение 20 минут.
Пузыри не вскрывать. Из раны не удалять посторонние предметы и прилипшую одежду! Наложи на ожоговую поверхность стерильную повязку и холод поверх повязки. Дай обильное питьё.

(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при ушибах
Признаки: припухлость, боль при прикосновении к месту ушиба.
Первая помощь:
- К месту ушиба нужно приложить "холод ".
- Наложить тугую повязку.
Не следует смазывать ушибленное место настойкой йода, растирать и накладывать согревающий компресс, так как это лишь усиливает боль.

(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при переломах
Первой помощью, как при открытом переломе, так и при закрытом, является иммобилизация (создание покоя) поврежденной конечности. Для иммобилизации используются готовые шины, а также палки, доски, линейка, куски фанеры и т.п.
Открытые переломы требуют особого внимания. Иммобилизация осуществляется в соответствии с приводимыми ниже указаниями.
- На рану следует наложить стерильную повязку.
- При кровотечении из артерий наложить жгут.
- Вправлять отломки, касаться раны нельзя!

(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при переломах
При закрытом переломе не следует снимать с пострадавшего одежду - шину нужно накладывать поверх нее. К месту травмы необходимо прикладывать "холод" (резиновый пузырь со льдом, снегом, холодной водой, холодные примочки) для уменьшения боли.
При переломе или вывихе бедренной кости нужно укрепить больную ногу шиной с наружной стороны так, чтобы один конец шины доходил до подмышки, а другой достигал пятки. Вторую шину накладывают на внутреннюю сторону поврежденной ноги от промежности до пятки.
При переломе или вывихе костей голени фиксируют коленный и голеностопный суставы.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при обморожении и переохлаждении
Первая помощь заключается в немедленном согревании пострадавшего, для чего надо как можно быстрее доставить его в теплое помещение.
Снять с обмороженных конечностей одежду и обувь. Немедленно укрыть поврежденные конечности от внешнего тепла теплоизолирующей повязкой с большим количеством ваты или одеялами и теплой одеждой. Дать обильное теплое питье.
НЕЛЬЗЯ!
- Смазывать обмороженные участки тела жиром и мазями. - Растирать обмороженную кожу.
- Помещать обмороженные конечности в теплую воду или обкладывать грелками.
(23.06.1911 - 31.07.1995)

Первая помощь при обморожении и переохлаждении
При переохлаждении (появлении озноба и мышечной дрожи) необходимо дополнительно укрыть пострадавшего, предложить теплое сладкое питье или пищу с большим содержанием сахара.
Доставить в течение 1 часа в теплое помещение. Поместить в ванну с температурой воды 35-40 0С (терпит локоть) или обложить большим количеством теплых грелок.
После ванны обязательно укрыть теплым одеялом или надеть теплую сухую одежду. Продолжать давать теплое сладкое питье до прибытия врачей.


title: Презентация "Экономический цикл" 10 класс

extracted_text:
Экономический цикл
Гипотеза: Экономика не может постоянно расти или стоять на месте.
Экономический цикл – чередование фаз подъёма и спада производства в экономике.
Циклическое развитие экономики

Мотивация к развитиюи улучшению производства.

Неизбежные кризисы

Фазы цикла:
Подъём
Пик
Спад
Дно (кризис)

Подъём
Оживление экономики
Рост реального ВВП
Рост занятости населения
Активность предпринимателей
Развитие производства
Пик
Оживление экономики
Рост реального ВВП
Рост занятости населения
Активность предпринимателей
Развитие производства

Предел, max значение

Рост цен
Спад
Снижения спроса
Снижение темпа развития производства
Цены не снижаются
Рецессия

Депрессия

Дно (кризис)

Min объёмы реального производства
Банкротства и увольнения
Недовольство
Виды экономического цикла
Короткие (~ 3 года): спрос недолгий, но меньше шансов развития кризиса.
Средние (до 10 лет): умеренный спрос, более затяжные спады и подъёмы.
Длинные (до 50 лет): стойкий спрос и затяжной кризис.
Фазы экономического цикла очень сложно спрогнозировать. Государство может только сглаживать последствия экономических кризисов.
Причины экономического кризиса
Внутренние:
Экономическая политика государства
Сезонность сельского хоз-ва
Демографические изменения

Внешние:
Войны
Санкции
Международные экономические соглашения
Эпидемии и катаклизмы
НТР


title: Презентация "Движение в противоположных направлениях. Скорость удаления"

extracted_text:
  Движение в противоположных направлениях.                       Скорость удаления.
ОСШ № 43                                     подготовила:    Субботовская И.Т.
Каныш Имантаевич Сатпаев
(1899–1964)

Узнай, сколько лет прожил знаменитый ученый-геолог, первый президент Академии наук Казахской ССР.
Найди значение выражений, и узнай, в какой области есть район имени К.И. Сатпаева.
(Выражение с ответом: 10 000 000)

Игра «Найди лишнее»:
 - Вам нужно выбрать те величины, которые используются в задачах на движение.

Кг , км, т, с, км/ч, см, сут, м, ц, ч, мин, м/мин, км/c, м/с, дм

– На какие 3 группы можно разделить данные единицы измерения?

- Для решения каких задач мы используем эти величины?

- Умеете ли вы решать такие задачи? - Сейчас проверим.
Цель урока

решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение,

движение в противоположных направлениях ,

обосновать нахождение скорости сближения как сумму скоростей.
Геологи поехали от геологической станции в разных направлениях. Одни двигались на легковой машине, другие – на грузовой. Рассмотри чертёж. Какую информацию по нему можно узнать? Реши задачу.

 Чтобы узнать через сколько часов расстояние между автомобилями будет равно 300 км, надо поделить это расстояние на скорость удаления
t= S:V                300:100=3(ч)
Чтобы узнать какое будет расстояние, нужно время умножить на скорость удаления
S=t*V
 60+40= 100 (км/ч) скорость удаления машин
ЗАПОМНИ
При движении в противоположных направлениях скорость удаления равна сумме скоростей
Vудал=V1+V2
Заполните карточки по задаче 2а
Работа в группах.
Два пассажирских поезда выехали одновременно с одного вокзала в противоположных направлениях. Один двигался со скоростью 60 км/ч, другой – 70 км/ч. Какое расстояние между поездами будет через 4 часа?

Самостоятельная работа.
От автостанции одновременно в противоположных направлениях выехали 2 пассажирских автобуса. Один двигался со скоростью 66 км/ч, другой – 59 км/ч. Какое расстояние будет между автобусами через 6 часов?

1)66 + 59 =125(км/ч) – скорость удаления;

2)125 · 6 = 750(км) – расстояние между ними через 6 ч.

Выражение:
(66 + 59) · 6

Математика в жизни.
Рассмотри схему. Ответь на вопросы. Какова скорость удаления автомобилей? Через сколько часов расстояние между автомобилями будет 320 км?

1) 70 + 90 = 160 (км /ч) – скорость удаления

2) 320 : 160 = 2 часа, расстояние будет 320 км через 2 часа.

Творческая работа.
Поставь вопрос к условию задачи и реши её.
Два велосипедиста выехали навстречу друг другу. Один ехал со скоростью 25 км/ч, а другой – со скоростью 17 км/ч. Первоначально расстояние между ними было 84 км.
В этой задаче движение встречное.
Сначала определите, что известно.

1) 25 + 17 = 42 (км/ч) – скорость сближения.

2) 84 : 42 = 2 (ч) – время.

Выражение:
(25 + 17) : 42

Итог урока.
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
-  Достигли ли мы этой цели?
-  Какие затруднения были у вас на уроке?
-  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?

Рефлексия.
Я доволен своей работой на уроке
На уроке я работал не плохо
На уроке мне было трудно


title: Самостоятельная работа "Причастия. Причастные обороты"

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме
«Причастия. Причастные обороты»
Анды  самые высокие горы американского конт_нента  ра(сс/с)екающие его с севера на юг. Они пор_жают меняющ_мися пейзажами. Здесь увид_шь   покрытые вечными снегами пики, дымящиеся вулканы. На западе св_ркает бирюзой (Т,т)ихий океан  на востоке в_схищают   джунгли изреза(нн/н)ые паутиной серебря(н/нн)ых рек.
      После однодневного пр_бывания в ст_лице Перу выл_таем в напр_влении пр_павшего города инков. Доезжаем поездом до (не)большого городка и пешком   доб_раемся до деревеньки. Глиня(н/нн)ные домики и соломе(н\нн)ые шалаши напом_нают о древней ц_в_лизации. Стараемся не потерять местами и_чезающую тр_пинку  вьющуюся (в)верх.
      (В)дали появляется загадочный город   распол_жившийся на скалистой вершине. Через пять часов под_ема пр_ходим тяжелые ворота и входим в крепость находящуюся на горе. На многочисле(н/н)ных террасах, соед_ненных бе_численными лестницами  распол_гается каменный мир с улицами  площад_ми. Древний город зач_ровывает нас. (115 слов)      (По Я.Палкевичу)
Грамматическое задание
Выделить причастные обороты и грамматические основы.
Выполнить морфемный разбор причастий ра_ екающие,  дымящиеся,
изреза(нн/н)ые,   распол_жившийся.
Указать разряд, время разобранных причастий.


title: Контрольная работа по материалам администрации по английскому языку 5 класс

extracted_text:
                                                                                Контрольная работа по материалам
администрации по английскому языку
ученика (цы) 5 ___ класса МБОУ СШ № 10
__________________________________________________

Variant I
1 Закончите предложения, используя
Например: There is a wardrobe in the bedroom.

2 Выберите правильный предлог.

3 Закончите предложения, выбрав подходящее по смыслу слово.
Например. She’s got long, dark hair and green eyes. She’s very pretty.
Dave speaks five languages. He’s very ___________________.
My teacher is ____________________ and caring.
My dad is very___________ ______. He makes people laugh.
My brother is noisy and __________________.
Mike is very ________ __________. He smiles and talks to everybody.
4.  Закончите слова.

5.Прочти текст и ответь  кратко на вопросы:
My name is Mike and i`m ten years old. My favourite room is my bedroom. I`ve got a lot of things in my room: a bed, a computer, a bookcase and a wardrobe. I`ve got posters on the walls and a big mirror next to my bed. My walls are white, blue and yellow. My desk is under the window and I do  my homework on the computer. My cat likes to sleep under my bed! I really like my room!
1.	How old is Mike?                         ______________________________________________
2.	Which is his favourite room?    ______________________________________________
3.	What is on the wall?                   ______________________________________________
4.	What colour are the walls?       ______________________________________________
5.	Where is the desk?                     ______________________________________________
6.	What is always under his bed?  ______________________________________________

6. Выбери подходящее местоимение:
1.	I want to tell you about _________ (  me,  I,   my )  family.
2.	Mike is an actor and __________ ( his,  him,   he) films are great.
3.	My mum is Kate. ________ ( she,  her ) is a teacher.
4.	My grandparents are special. I love ________ ( them,  their, they )
5.	Mr Hill is _______ ( we,  our,  us ) teacher. We enjoy his lessons.

                                                                                Контрольная работа по материалам
администрации по английскому языку
ученика (цы) 5 ___ класса МБОУ СШ № 10
__________________________________________________

Variant II
1 Закончите предложения, используя
Например: There is a wardrobe in the bedroom.

2 Выберите правильный предлог.

3 Закончите предложения, выбрав подходящее по смыслу слово.
Например. She’s got long, dark hair and green eyes. She’s very pretty.
My grandpa makes people laugh. He is very __________________.
Sam is very ________ ___________. He smiles and talks to everybody.
My brother is noisy and _____________________________.
Her  teacher is ____________________________ and caring.
My dad speaks four languages. He’s very _________________________.
4. Закончите слова.

5.Прочти текст и ответь кратко на вопросы:
My name is Ann and i`m twelve years old. My favourite room is my bedroom. I`ve got lots of things in my room: a bed, a computer, a bookcase and a wardrobe. I`ve got posters on the walls and a big mirror in front of my bed. My walls are pink, orange and white. My desk is next to the window and I do  my homework on the computer. My dog  likes to sleep under my bed! I really like my room!

1.	How old is Ann?                         _________________________________________
2.	Which is her favourite room?    __________________________________________
3.	What is on the wall?                   __________________________________________
4.	What colour are the walls?        __________________________________________
5.	Where is the desk?                     __________________________________________
6.	What is always under his bed?  ___________________________________________

Выбери подходящее местоимение:
1.	I`m here. Look at _____________  (I,   my,   me)
2.	This is my mum. ______________ (she,   her) eyes are big and blue.
3.	Did you call my parents? __________ (they,   their,   them) car is in front of the house?
4.	Pete is my best friend. I see _________ (he,  his,  him) every summer.
5.	Look at ________________ (we, our,  us). We are on the tree.

Keys


title: Сценарий праздничного митинга на 9 мая

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение- средняя общеобразовательная школа № 10 х. Новосадковский

Митинг, посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне

Ответственный класс- 8

Классный руководитель – Рябухина О.А.

8 мая 2023 год

Сценарий праздничного митинга на 9 мая «День Победы на века»

Звучат фанфары «День Победы»
Вед. ВНИМАНИЕ!!!

ВЫХОД КАРАУЛА
Вед. -9 мая 1945 года московское небо озарилось грандиозным салютом: залпы из тысячи артиллерийских орудий возвестили о долгожданной Победе! 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года разделяют 1 418 дней и ночей. И каждый из этих дней нередко казался длиною в жизнь.
Вед:  - День Победы – всенародный праздник  со слезами на глазах. Это праздник, который соединил в себе радость и скорбь, гордость за нашу историю и искреннюю печаль о многочисленных жертвах войны.
Вед: - Сегодня мы собрались здесь у памятника погибшим односельчанам, чтобы почтить память тех, кто защищал нашу родину в тяжёлые времена. Спас мир от фашизма. Со знаменательной даты 9 мая 1945 года прошло уже много времени, но мы помним и знаем имя  победителя.
Вед:  - Многие сыны и дочери нашей земли отдали свои жизни за свободу своей страны, за счастливое будущее своих потомков, за нас с вами.
Вед: - Торжественный митинг, посвященный 78-й годовщине Великой Победы советского народа в Великой Отечественной войне, объявляется открытым.
Вед: - Война…                                      Фонограмма  7 симфонии Шостаковича
Вед: - Это - бесстрашие защитников Бреста
Вед: -  Это - 900 дней блокадного Ленинграда
Вед: - Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом
Вед: - Это – подвиг героев Курской дуги
Вед: - Это штурм Берлина
Вед: -  Это - тяжелая работа тружеников тыла
Вед: -  Это мучения узников концлагерей
Вед: -  Это – память сердца всего народа.
Вед: - Стой! Остановись! Время, замри! Замри и оглянись в прошлое!
Вед: - Оглянись на тех, кого сейчас уже нет с нами, кто сейчас смотрит на нас с высоты своих памятников.
Вед: - Стой! Остановись! Никогда не проходи мимо гранитной стены, на которой вписаны имена павших на поле боя, замученных в фашистских застенках, сожжённых, повешенных, уничтоженных, но всё-таки не покорённых.
Вед: - Остановись! Подумай, какой ценой завоёвано наше счастье!
Вед:  - Слово предоставляется руководителю краеведческого музея Ольге Анатольевне Казьминой.
Вед: - Мы низко склоняем головы перед теми, кто погиб на полях сражений и был замучен в плену, кто не щадил себя и не жалел своих сил, обеспечивая армию продовольствием и военным снаряжением.
Вед: - Невозможно забыть те великие бедствия, которые война принесла нашему народу. Мы знаем, какой ценой  была завоевана Победа, и всегда будем помнить тех, кто отдал жизнь за Родину.
 Вед:  - Перед памятью павших в годы Великой Отечественной войны, перед памятью тех, кто остался  навечно молодыми, перед памятью ветеранов, не доживших до сегодняшнего дня, объявляется минута молчания.

 Звучит «метроном» Минута молчания.


title: Контрольно-измерительные материалы промежуточной аттестации по физике 8 класс

extracted_text:
1. Назначение КИМ – оценить уровень образовательных достижений учащихся по физике за курс 8 класса соответственно.
2.КИМ для проведения промежуточной аттестации по физике в 8 классе в форме теста составлены в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413;
Учебным планом __________ на текущий учебный год.
Основной образовательной программой _____________
Рабочей программой основного общего образования по физике (7-9 классы), составленной в соответствии с ФГОС ООО
УМК «Физика» А.В. Перышкин: физика 8 класс: учебник для общеобразовательных заведений: М: Издательство «Просвещение», 2023

3. Кодификатор содержания

4. Кодификатор требований

5.1. Спецификация контрольно-измерительных материалов для промежуточной аттестации по    физике в 8 классе
Итоговая работа рассчитана на 1 урок (40 минут, 5 минут на инструктаж). КИМ содержат задания двух уровней сложности: базового, повышенного.
Задания базового уровня (часть А) содержит 7 тестовых заданий с выбором одного или нескольких ответов; 1 задание на заполнение таблицы.
Задания повышенного уровня:
Часть В содержит 2 задания с развёрнутым ответом.
Часть С содержит 2 расчётные задачи и 1 графическую задачу
Работа состоит из 2 равноценных вариантов.
1. Критерии оценивания
Максимальный балл за всю работу составляет 22 балла.
Задание с выбором ответа и заполнением таблицы считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.
Задания развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания. За выполнение таких заданий в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 3 баллов.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ФИЗИКЕ В 8 КЛАССЕ
Вариант 1
Часть А. Каждый правильный ответ в части А равен 1 баллу (исключение А8 – 2 балла)
А1. От чего зависит температура тела?
а) от количества молекул в теле
б) от скорости движения молекул в теле
в) от плотности молекул
г) от всего вышеперечисленного
А2. Укажите тела, обладающие  потенциальной энергией:
а) ветви деревьев
б) вода, находящаяся за плотиной
в) капля дождя, падающая на землю
г) летящий самолёт
А3. От чего зависит количество теплоты?
а) от массы тела
б) от изменения температуры тела
в) от рода вещества
г) от всего вышеперечисленного
А4. Что называется «Удельной теплоёмкостью вещества»?
а) физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 1 кг для того, чтобы температура изменилась на 1°С
б) физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 1 кг
в) физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 1 кг и температурой не выше 10°С
г) физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 10 кг
А5. Что показывает абсолютная влажность воздуха?
а) дальность пара от насыщения
б) количество  граммов водяного пара, содержащихся в воздухе объёмом 1м3 при данных условиях
в) пар, в котором количество испаряющихся молекул равно количеству конденсирующихся за единицу времени
г) температуру, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным
А6. Если тела взаимно притягиваются, то как они заряжены?
а) разноименно
б) одноименно
А7. Благодаря чему создаётся магнитное поле?
а) электрическому току
б) постоянным магнитам
в) электрическому току и постоянным магнитам
г) оно просто существует
А8. Заполните таблицу:

Часть В
В1. Сформулируйте закон Ома. Также запишите соответствующую формулу. – 2 балла
В2. Дайте определение понятиям: - 3 балла
А) Кристаллизация
Б) Электрический ток
В) Магнитные линии
Часть С
С1. Для нагревания золотого слитка массой 2000 г от 10°С до 20°С потребовалось 2600 Дж теплоты.  Какова удельная теплоемкость золота? – 2 балла
С2. Рассчитать силу тока, проходящую по железному проводу длиной 1000 см, площадью поперечного сечения 0,5 мм2, если к концам провода приложено напряжение 0,012 кB. (удельное электрического сопротивление железа: 0,10 ) – 3 балла
С4. Начертите схему цепи, содержащей один гальванический элемент и два звонка, каждый из которых можно включать отдельно. – 3 балла
Вариант 2
Часть А. Каждый правильный ответ в части А равен 1 баллу (исключение А8 – 2 балла)
А1. С чем связаны тепловые явления?
а) с нагреванием и охлаждением тел
б) с нагреванием тел
в) с охлаждением тел
г) с перемещением тёплых воздушных масс
А2. Укажите тела, обладающие  кинетической энергией:
а) яблоко, весящее на дереве
б) движущийся автомобиль
в) вода, падающая с плотины
г) камень на краю скалы
А3. У каких агрегатных состояний вещества самая низкая теплопроводность?
а) твёрдые вещества
б) жидкие вещества
в) газообразные вещества
г) жидкие и газообразные вещества
А4. Что называется «Удельной теплотой сгорания топлива»?
а) физическая величина, показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг
б) физическая величина, показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива объёмом 10 литров
в) физическая величина, показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 10 кг
г) физическая величина,  показывающая , какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива объёмом 100 литров
А5. Что показывает относительная влажность воздуха?
а) дальность пара от насыщения
б) количество  граммов водяного пара, содержащихся в воздухе объёмом 1м3 при данных условиях
в) пар, в котором количество испаряющихся молекул равно количеству конденсирующихся за единицу времени
г) температуру, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным
А6. Если тела взаимно отталкиваются, то как они заряжены?
а) разноименно
б) одноименно
А7. Что можно обнаружить вокруг любого проводника с током (т. е. вокруг движущихся электрических зарядов)?
а) магнитное поле
б) электрическое поле
в) магнитное и электрические поля
г) ничего нельзя обнаружить
А8. Заполните таблицу:

Часть В
В2. Сформулируйте закон Джоуля-Ленца. Также запишите соответствующую формулу - 2 балла
В1. Дайте определение понятиям: - 3 балла
А) Конденсация
Б) Электрическое поле
В) Магнитная сила
Часть С
С1. С какой силой взаимодействуют два заряда 4 нКл и 2мкКл, если расстояние между ними 1 м? Ответ дайте одним числом. – 2 балла.
С2. Определите КПД сжигания сухих дров на костре, если известно, что для выполнения работы 20 МДж потребовалось 500 г (удельная теплота сгорания сухих дров: 1,0 * 107 Дж/кг). – 3 балла.
С3. Начертите схему соединения гальванического элемента, звонка и двух кнопок, расположенных так, чтобы можно было позвонить из двух разных мест. – 3 балла.

КЛЮЧ К КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛАМ 8 КЛАССА
ВАРИАНТ 1
А8.
ЧАСТЬ В
В1. Закон Ома: сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению (I = U / R)
В2. А) Кристаллизация – переход вещества из жидкого состояния в твёрдое.
Б) Электрический ток – упорядоченное движение заряженных частиц.
В) Магнитные линии – линии, вдоль которых в магнитном поле располагаются оси маленьких магнитных стрелок.
Часть С
С1. 130
С2. 6 А
С3.

ВАРИАНТ 2.
ЧАСТЬ А
А8.
ЧАСТЬ В
В1 Закон Джоуля-Ленца: количество теплоты, выделяемое проводником с током равно произведению квадрата силы тока, сопротивления проводника и времени (Q = I2Rt)
В2. А) Конденсация – это явление превращение пара в жидкость.
Б) Электрическое поле – это поле, передающее воздействие одного неподвижного электрического заряда на другой электрический заряд.
В) Магнитная сила – сила, с которой предметы притягиваются к магниту.
Часть С
С1. 100%
С2. 0,072 Кл
С3.


title: Экологическая игра "День Земли"

extracted_text:
                                 День Земли
                      Экологическая игра - путешествие

    •  Цель:  Углубление  экологических  знаний   у    детей,   сформировать
      экологически-грамотное отношение детей к природе.
    • Задачи:
    • Формировать устойчивый интерес к природе;
    • Закрепить знания детей о природе;
    • Упражнять в совместной командной деятельности (прислушиваться к мнению
      товарищей по команде, быть выдержанным);
    •   Развивать   быстроту   реакции,   сообразительность,   находчивость,
      логическое мышление.
    •  Воспитывать  у  детей   гуманное   отношение   к   природе,   чувство
      ответственности за все живое на Земле.
                                Ход праздника
    I Организационный момент.

      Ведущий:2013 год объявлен президентом Российской Федерации годом
охраны окружающей среды, и сегодня наше мероприятие мы посвящаем экологии.
    Земля – это малая частичка Вселенной, но  только  на  ней  есть  жизнь.
Природа Земли едина и каждого касаются ее беды. В эпоху  научно-технического
прогресса  природа  оказалась  беззащитной  перед  человеком.   Вольно   или
невольно  человек   вмешивается   в   ход   природных   процессов,   нарушая
естественное  равновесие.  В  результате  изменяется  климат,  гибнут  реки,
животные, растения. Жизнь человека немыслима без животных и  растений.  Наша
общая задача – сберечь планету. Наша планета,  несмотря  на  свой  почтенный
возраст, полна тайн и загадок.  И вот  сегодня  мы  отправимся  в  небольшое
путешествие в тот мир, который находится рядом с нами, т.е. в мир  природы.И
я не сомневаюсь,  что  ребята,  которые  будут  сегодня  участниками  нашего
праздника, знают и любят свою родную  природу.  Мы  все  желаем  им  сегодня
удачи!
    II Конкурсная программа.
    Ведущий.
    Итак, мы начинаем нашу праздничную конкурсную программу «День Земли».
                             1.Станция «Лесная»

Мы оказались в лесу. Лес – это наш зеленый друг. Нет на земле человека, чья
жизнь не была бы так или иначе связана с лесом, с деревом. Посмотрите
вокруг: мебель, двери, окна сделаны из дерева. Из древесины сделаны
учебники и тетради. Это уникальный природный комплекс, дающий продукцию
более 20 тыс. названий, и всю отличного качества, на любой вкус и для любых
нужд: насыщенный кислородом воздух, витамины, пищевые продукты,
строительные материалы, сырье для химической промышленности, корм для
скота. Более 30 тыс. видов деревьев и кустарников образуют основу лесов
нашей планеты.

Угадай дерево

1.В народе это дерево называют «сладким». Из цветков этого дерева пьют
целебный чай при простуде. (Липа).

 2.Какое «кудрявое  чудо-дерево»  имеет  единственную  в  мире  белую  кору?
(береза)

 3.Название этого дерева происходит от слова «лист», а вот листьев на нем
как раз и нет. (Лиственница).

4.Про это дерево в народе говорят «листок колючий, а ствол липучий». Это
дерево при ранении ствола выделяет «янтарные слезы», которые закрывают
рану. (Сосна).

5.Это могучее дерево в народе назвали «прадед прадедов». А фуражку
лесничего украшает кокарда в виде его листа. Что это за дерево? (Дуб).

6.Ягоды на этом дереве могут висеть всю зиму. И чем крепче прихватит их
морозец, тем слаще они будут. (Рябина).

7.Из какого дерева делают спички? (из осины).

8.Какое дерево цветет первым, а какое последним? (ольха, липа).

9.Назовите самое теневыносливое хвойное дерево.(пихта).

10. Какое дерево применяется для изготовления лыж? ( береза).

Узнай  лекарственные растения.

1. Верхняя сторона листьев этого растения холодная, как злая мачеха в
сказке, а нижняя – теплая и нежная, как родная мать. (Мать - и - мачеха).

 2.Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально
растет там, чтобы помочь тому, кто поранил ногу или руку. (Подорожник).

 3.Это жгучее растение при варке зеленых щей способно заменить собой
щавель. (Крапива).

 4.Какой лесной кустарник является настоящим накопителем витамина С?
(Шиповник).

 5.Лекарственное растение, входящее в состав почти всех жевательных
резинок. (Мята).

 6.Сегодня полянка золотисто-желтая от цветков, завтра - бело-пушистая.
Желтые цветы превращаются в белые « головки», а с «головок» слетают легкие
пушинки…(Одуванчик).

7. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между большими
остроконечными листьями. А летом на месте цветков – красная ягода. Но не
бери ее в рот – она ядовита. (Ландыш).

    8.Какие огородные растения являются лекарственными? (Лук, тыква, свекла,
морковь, чеснок, укроп, петрушка и т. д).
    9.Какие растения употребляют при простудах? (Малина,  аптечная  ромашка,
крапива, багульник, мать-и-мачеха).
    10.Соком какого растения выводят бородавки, им лечат сыпь и чесотку?
                             (Соком чистотела).
                         2.Станция «Пернатые друзья»

В лесу, в поле, на водоемах живут наши пернатые друзья. Они уничтожают
огромное количество прожорливых насекомых. Хищные птицы ловят на полях
вредных грызунов. Птицы приносят большую пользу. Я хочу проверить, знаете
ли вы птиц.

   1. В зелёной листве то и дело вспыхивает огонёк. Но не тревожься –
      лесного пожара не будет: это, как язычок пламени, подрагивает яркий
      красный хвостик птички. (Горихвостка)
   2. Эта птичка прилетает в наши края весной, когда ещё холодно, зябко.
      (Зяблик)
   3. Его называют лесным доктором за то, что он «лечит» деревья –
      вытаскивает из ствола и из-под коры вредных насекомых и их личинки.
      (Дятел)
   4. Всё у этой птицы не как у других – клюв не прямой и не кривой, крест-
      накрест, и птенцов она выводит не летом, а зимой. (Клёст)
   5. Многие не любят эту птицу: она губит чужих птенцов. И всё-таки она
      полезная – уничтожает множество опасных гусениц, даже таких, которых
      не едят другие птицы. (Кукушка)
   6. У этой птички два имени: одно дано ей за яркую грудку, другое за то,
      что она просыпается очень рано, на утренней зорьке. (Малиновка или
      зарянка)
   7. Птичка вспорхнула с ветки, как будто высоко подпрыгнула. И снова
      уселась на место. А потом опять взлетела. И ещё… Это она в воздухе
      ловит мух и прочих насекомых. (Мухоловка)
   8. Эта птичка – настоящий акробат: только она может бегать по стволу
      дерева и вверх, и вниз головой. (Поползень)
   9. Эти птицы прилетают зимой из лесов. На белом фоне хорошо видны
      красногрудые самцы и серые самочки. (Снегирь)
  10. Эта птица считается символом добра и счастья. (Аист)
                       3.Станция «Братья наши меньшие»

Найди животное в словах

Каждой команде на листке дается задание. Вам нужно решить анаграмму, т.е. В
слове  поменять местами буквы, убрать лишние, чтобы получилось название
животных. Побеждает та команда, которая быстрее и правильнее справится с
заданием. – 2 балл.

Команда 1.
 БАНКА (кабан), БАГАЖ (жаба), КОЛОСЬЯ (лось), КОЖУХ (жук),
ПИОН (пони), ОСАДА (оса).
Команда 2.
КИНО (кони), САЛОН (слон), ВОЛНА ( вол), КАРКАС ( рак),
ЗОНТИК (кит),  ДУДОЧКА (удод).
   «Отгадайте  авторов  этих  посланий»:

1.  Уже  150  лет  жду  друга.  Характер  положительный,  недостаток  один
– медлительность    (черепаха).

2.   Друзья!   Кому  нужны  иглы,  обращайтесь  ко  мне.(еж)

3.  Надоело  ползать!  Хочу  взлететь.  Кто    одолжит  крылья? (гусеница,
змея,  червяк).

4.   Что-то   очень  скучно  стало  одному выть  на  луну.   Кто  составит
мне  компанию (волк).

5.    Тому,  кто  найдет  мой  хвост!    Оставьте  себе  на  память.  Я
успешно  отращу  себе  новый. (ящерица)

6.  Прошу  разбудить  меня  весной.   Приходите  лучше   с медом. (медведь)

7.   Помогу  всем,    у  кого   сломался  будильник.  (петух)

 Всем,  всем,  всем,  всем!  У  кого  возникла  необходимость  в  рогах.
Раз  в  год  обращайтесь  ко  мне   (лось)

8.  Учу  всем  наукам!   Из  птенцов  за   короткое  время  делаю  птиц.
Прошу  учесть,   что  занятия     провожу  ночью.  (Сова)

9.   Я  самая  обаятельная   и  привлекательная!  Кого  хочешь  обману,
вокруг  пальца  обведу.   Учитывая   все  это,   настоятельно  прошу
называть  меня  по   имени -  отчеству.  Патрикеевной  больше  не
называть.(лиса)

10.   Добрым,  но  одиноким  птицам  помочь  приобрести  семейное  счастье!
 Высиживайте  моих  птенцов!  Материнских    чувств  никогда  не
испытывала  и     испытывать  не  буду.   Желаю   счастья  в  личной
жизни. (кукушка).

                            4. Станция «Грибная»
Грибы – удивительные создания. Они  нужны лесу. Грибница срастается с
корнями деревьев, кустарников, трав и помогает им всасывать воду и
растворенные в ней питательные вещества. В грибах, как и в овощах, много
витаминов. Не только люди, но и многие животные питаются грибами. Это
белки, глухари. Некоторые животные лечатся ядовитыми для человека грибами.
Мухоморами лечатся лоси, сороки, кабаны.
А  знаете ли вы грибы?
1. Этот гриб можно встретить не только под березой. Но чаще всего он растет
именно под этим деревом.   (ПОДБЕРЕЗОВИК)
2. Живут эти грибы на деревьях или пнях.  Живут большими компаниями. Иногда
с одного дерево можно собрать целое лукошко.   (ОПЯТА)
3. У этих грибов шляпки самого разного цвета – и синие, и красные, и
фиолетовые. А название одно.  (СЫРОЕЖКИ)
4. А этот красавец на беленькой ножке.
    Он в красненькой шляпке, на шляпке горошки.   (МУХОМОР)
5. Мякоть этого гриба никогда не темнеет, за что он и получил свое
название. Это царь-гриб.  (БЕЛЫЙ)
6. В сухую погоду шляпки этих грибов ничем не примечательны, а в сырую
блестят, будто смазаны маслом.  (МАСЛЕНОК)
 Отгадайте, какие грибы зашифрованы в словах.

                                      РЫБА + ЕЖИК = (РЫЖИК)

                                      МАСКА + СЛОНЕНОК = (МАСЛЕНОК)

                                      ЗАБОР + МОРКОВЬ + ДОМИК – (БОРОВИК)

                                      ОЧКИ + ПЯТЬ + АКУЛА = (ОПЯТА)

                                      МУХА + СОМ + МОРЕ = (МУХОМОР)

                                      СЫР + НОЖ + СЕРЕЖКИ = (СЫРОЕЖКИ)

                     5. Станция «Экологическая ситуация»
Команды должны разрешить экологическую ситуацию.  За  правильный ответ – 2
балла.
Команда №1:
Вы приглашены на день рождения, ваша подруга очень любит ландыши. Что вы
подарите любимой подруге?
 Придя с классом в лес, одноклассники увидели муравейник. Им стало
интересно узнать, что там внутри. Они взяли палку и начали разбрасывать
жилище муравьев в разные стороны. В чем ребята не правы?
 Идя по тропинке, вы нашли в траве птичье гнездо с яйцами. Ваш друг
обрадовался и  решил рассмотреть яйцо поближе. Он взял его к себе в руки.
Что ваш друг сделал неправильно?
Команда №2:
Вы всем классом выехали в лес. Там вы жгли костер, что вы сделаете, перед
тем как уйти домой?
Идя в лес, Вася захватил с собой своего четвероногого друга — собаку.  Но
так как она была без поводка, то собака убежала в лес и потерялась. Нужно
ли брать с собой в лес собак?
 Придя в лес, мальчишки из класса захотели выпить березового сока. Они
начали ковырять ствол березы, чтобы выпить сок. В чем ребята  не правы?
                         6. Станция «Овощная грядка»

1. Под каждым кустом сидит клубком. (Картофель)

2. Красна девица, росла в темнице, а коса на улице. (Морковь)

3. Над землёй трава, под землёй - алая голова. (Свекла)

4. В землю - крошка, а из земли - лепёшка. (Репа)

5. Летом в огороде, свежие, зелёные; а зимой - в бочке, жёлтые, солёные.
(Огурец)

6. Растёт на грядке зелёная трава, а на ней красные детки. (Помидор)

7. Среди бахчи зелёные мячи, налетела детвора - от мячей одна кора. (Арбуз)

8. Рос ребёнок - не знал пелёнок, а как стал стариком - сто пелёнок в нём.
(капуста)

9. Хоть я сахарной зовусь, но дождя я не боюсь. (Сахарная свекла)

10. Прежде чем мы его съели, все наплакаться успели. (Лук)

  Ведущий - Дорогие  ребята!     Станьте  ближе  к  природе,  повернитесь
к  ней  лицом.   Давно  замечено,    вставая  утром,  надо  обязательно
подойти  к  окну  и  поздороваться   с  восходящим  солнцем,  небом,
землей,  деревьями,  птицами.   В  этом   источник  нашего  здоровья  и
хорошего  настроения.  Давайте будем помнить, что Земля – общий дом
растений, грибов, животных и человека, и нам надо думать о том, чтобы этот
дом всегда процветал и богател. Больших проблем вам пока не решить, но кое-
что вы уже можете сделать: посадить деревья, ухаживать за растениями,
подкармливать птиц, не разорять муравейники, а взять их под свою охрану.
Будьте добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни людям.

                              Есть просто храм,
                              Есть храм науки.
                           А есть еще природы храм
                           С лесами, тянущими руки
                         Навстречу солнцу и ветрам.
                        Он свят в любое время суток,
                       Открыт для нас в жару и стынь.
                                 Входи сюда,
                             Будь сердцем чуток,
                          Не оскверняй его святынь!

Список используемой литературы:
Молодова Л.М. Экологические  праздники для детей.-  Минск «Асар» 1999.

Алексеева Л.Н. Сборник докладов. Стихи о растениях. Санкт – Петербург
«Тригон» , 1997

Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Беседа о культуре поведения в природе
Начальная школа, 2001 №7

Амоша Л.И.  Экологический урок  «Земля и ее обитатели»

Внеклассные мероприятия. Авт.- сост. Жиренко О.Е. Москва «Вако» 2007


Презентация "Знакомство с музыкальным инструментом. Гитара"


title: Итоговая Контрольная работа по английскому языку 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Болугурская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Итоговая Контрольная работа по английскому языку
7 класс

Срставители: Александрова Зинаида Васильевна – учитель английского языка
Антипина Марина Елисеевна - учитель английского языка

Пояснительная записка к тестовой работе для 7 класса
Тип контрольной работы: полугодовая
Класс: 7
Предлагаемая контрольная работа содержит задания регионоведческого характера и предназначен для проверки уровня сформированности языковой, лингвистической и коммуникативной компетенции  у обучающихся образовательных школ.
Документы, определяющие содержание контрольно-измерительных материалов.

-  ФГОС ООО, утвержденный  приказом Минобрнауки  России от 17.12. 2010 г. N    1897 с изменениями и дополнениями от 31.12 2015г. №1577;
- ООП  ООО  МБОУ «Болугурская СОШ с УИОП»;
- Программа для общеобразовательных школ. Английский язык 5-9кл./ Ю.А Комарова, И.В.Ларионова, К.Макбет. Русское Слово.-М.:2017.

Система оценивания проверочной работы по английскому языку
Каждое из заданий 1, 2, 3 считается выполненным верно, если правильно указаны
цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание).
В заданиях 1, 2, 3 участник получает 1 балл за каждое правильно установленное
соответствие.
Ответы на задания 4 и 5 оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в
соответствии с критериями.
Критерии оценивания выполнения задания «Личное письмо»
(Максимум 10 баллов)

* 1. Задание  (личное письмо) оценивается по критериям К1–К4 (максимальное количество баллов – 10).
2. При получении учащимся 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» задание 33 оценивается в 0 баллов.
3. Если объём письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов. Если объём более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов, т.е. та часть личного письма, которая соответствует требуемому объёму.
4. При определении соответствия объёма представленной работы требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме
адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту.
При этом:
− стяжённые (краткие) формы (например, I've, it's, doesn't, wasn't) считаются как одно слово;
− числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2010, 123 204), считаются как одно слово;
− числительные, выраженные словами (например, twenty-one), считаются как одно слово;
− сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, thirty-two) считаются как одно слово;
− сокращения (например, UK, e-mail, TV) считаются как одно слово.

Критерии оценивания выполнения заданий устной части
Прочитайте текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты,
чтобы прочитать текст вслух.

* При получении обучающимся 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи
(содержание)» всё задание 3 оценивается в 0 баллов.

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы 35.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Ответы:
Раздел аудирование
1– b, 2 – c, 3 – c, 4 – a, 5 - b
Раздел чтение
Раздел грамматика и лексика
1 – the most
2 – is
3 – traditional
4 – are
5 – has
6 – Northern
7 - collection
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по английскому языку дается 45 минут. Работа включает 5 разделов.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Желаем успеха!
РАЗДЕЛ 1. Аудирование
 Проверка восприятия на слух текста художественного  характера учащимися 5-7  классов.  Текст подается с голоса учителя (темп говорения 250 слогов в минуту), задания к тексту – в печатном виде. Время выполнения задания – 8 минут.
Прослушайте текст, который будет звучать 2 раза.  Будьте внимательны. После этого прочитайте 7  вопросов к тексту и ответьте на них.
Ответьте на следующие вопросы:
When's Sandal’s  birthday?
on the seventh December b) on the fourth December c) on the sixteenth December
 What present has Nurgun got for Dayaana?
a book  b) an umbrella  c) a jug
What’s Nurgun’s problem?
He doesn’t know Keskil's birthday b) He doesn’t know Sandal’s birthday
c)He hasn't got enough ideas for birthday presents for all friends.
What can Dayaana do with the jug?
She can use it as a vase b) She can use it as a cup c) She can’t use it
What’s a good present for Anya?
umbrella  b) a scarf c) a flower

РАЗДЕЛ 2. Чтение
Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D.
Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один
раз. В задании один заголовок лишний. Время выполнения задания – 8 минут.
Ysyakh
Dygyn Games
Osuokhay
Algys
Ys Khatyn

It is the most popular traditional Yakut holiday. Once a year, at the beginning of summer in June all Yakut people come together to dance, sing, drink kymys and compete in national sport events.
It is a Yakut round dance and song. Dancer form a circle and dance, arm in arm, hand in hand, making rhythmical, graceful movements with their bodies, legs, and arms. A lead singer improvises and the other dancers repeat them.
It is the area not far from Yakutsk that traditionally hosts the Ysyakh celebration, its name is translated as “three birches”. Resently a permanent complex has been built for the celebration- gates, a hippodrome, a few concert stages, a children’s playground and other buildings.
Special sport competitions are held as part of Ysyakh. The participants are called boturs. They compete in jumping, wrestling, archery, lifting, carrying heavy stones and other disciplines.

РАЗДЕЛ 3. Грамматика и лексика

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1 – 6, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Время выполнения задания – 10 минут.

РAЗДЕЛ 4. Написание личного письма
Время выполнения задания – 10 минут.
You have received a letter from your English-speaking pen-friend Ben, who writes:

… My friend was very impressed by Lena Pillars/ He said that this place has wonderful views. I`d like to go to Yakutia for my holidays too..
How do you usually spend your holidays? What is the best season for travelling in Yakutia, why? What tourist attractions would you recommend seeing in your republic?

Write a letter to Ben.
In your letter
Answer his questions
- ask 3 questions about Ben’s new
Write 80- 100 words.
Remember the rules of letter writing,

РАЗДЕЛ 5. Говорение
5.1 Прочитайте текст вслух.  У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты, чтобы прочитать текст вслух. Время выполнения задания – 3 минуты.
My favourite pet is my dog. His name is Larry. He is white with a bit of brown. He has long fur and a short tail. He is very cute and funny. When he hears my voice his tail is wagging. He likes eating meat, cakes and even chocolate. He lives in our house. All my family likes to play with him. Larry loves to run in the fields. He often follows me around the house with a small ball in his teeth and drops it on my foot,  so I will kick it. Larry takes care of me. If someone approaches me, he starts to bark. But he never bites. All these reasons show why I really love my wonderful dog Larry.

5.2 Выберите фотографию и опишите человека на ней. У вас есть полторы минуты на
подготовку и не более двух минут для ответа. У вас должен получиться связный рассказ
(7–8 предложений). Время выполнения задания – 6 минут.
План ответа поможет вам:
the place
the action
the animal’s appearance
whether you like the picture or not
why
Start with: “I’d like to describe picture № ... . The picture shows …”

Photo 1                                              Photo  2                                Photo 3

Текст для аудирования.
Birthday presents
Tujaara: Too many people have their birthdays in December.
Nurgun: You're right, Tujaara .There's Daiaana's on the fourth and ...
... Keskil's on the seventh.
Tujaara: Anya’s on the tenth.
Nurgun: And Sandal's on the eighteenth.
Tuyaara: The sixteenth.
Nurgun: Oh yes, you're right, the sixteenth.
The eighteenth that's my grandmother's birthday. -  problem is, I haven't got enough ideas for birthday presents for all these people.
 And just try to find a present for someone like Sandal. It's impossible. He's already got everything.
Tuyaara: Yes, that's the trouble. Give him a book about Yakut horses. I know, he is fun of sakha – horse.
Nurgun:    You can't give him a book or a record, not           even     a             pen        or a lighter - he's got  too many of them already.
Tujaara:  Yes, with Nurgun  it's hopeless. But Dayaana isn’t           such      a             problem.
Nurgun:    No, she isn't. What have you got for her?
Tujaara: A jug with sakha ornament.
Nurgun: A jug?
Tujaara: Yes. It's rather nice, you know. She can use it as a vase. She has always got a lot of flowers and it is so beartiful.
Nurgun:    Yes. A vase is always useful. But what about Anya? I've no idea             what     to give her. She isn't a great reader, and she isn't interested in music.       A             vase or a candlestick? But she's hardly ever at home.
Tujaara:  What about an umbrella ... or a scarf... ?
Nurgun:    A scarf - that's a good present for Anya. Thanks for the tip, Karen.


title: Презентация "Рассказ В. Осеевой «Печенье»" 4 класс (для учащихся VIII вида)

extracted_text:
Воспитатель Пересыпкина Е. А.
2023год.

СОГБОУ «Рославльская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат I, II, V видов»
Открытое занятие по внеклассному чтению
             в 4 «Б»классе  (для учащихся VIII вида )
Тема:  Рассказ В. Осеевой «Печенье»

Урок чтения.
Дежурный звук
Д
Буква потерялась
Са__ы, __аша, __енис, __евочка, ве__ро, за__ание, __ерево, __ятел.
Да
Дом
Дача
Домик
Дерево
Девочка
Дерево дорого плодами, а человек делами.
кроссворд
кроссворд
кроссворд
кроссворд
Какое настроение было у мальчиков?
Какое настроение было у мальчиков?
Какое настроение было у мальчиков?
Какое настроение было у мальчиков?
Какое настроение было у мальчиков?
Какое настроение было у мальчиков?
Какое настроение было у мальчиков?

Какое настроение было у мальчиков?
Какое настроение было у мальчиков?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Какое настроение было у бабушки и у мамы?
Как мы называем таких людей?
Добрые.
Внимательные.
Жадные.
Ласковые.
Эгоисты.
Заботливые.
Невнимательные.
Анаграммы
Кичаш

Анаграммы
Кичаш                     чашки
Релтака

Анаграммы
Кичаш                     чашки
Релтака                   тарелка
Еньепеч

Анаграммы
Кичаш                     чашки
Релтака                   тарелка
Еньепеч                   печенье
Жечлока
Анаграммы
Кичаш                     чашки
Релтака                   тарелка
Еньепеч                  печенье
Жечлока                 ложечка

Кто лишний?
Бабушка
Папа
Мама
Мальчики

Как звали мальчиков?
Вова и Петя
Кирилл и Андрей
Вова и Миша
Как звали мальчиков?
Вова и Миша

ФИЗМИНУТКА
Супер физкультминутка.exe

«Печенье»

«Мама и сын»

«Бабушка и внуки»

«Помощница»
Заботливые, внимательные, добрые, ласковые.

СПАСИБО


title: Обобщение и систематизация знаний по теме "Графический редактор Adobe Photoshop"

extracted_text:
Верите ли вы, что элементной базой ЭВМ второго поколения являются электронные лампы?
Верите ли вы, что были первые модели персональных компьютеров, у которых отсутствовал жесткий диск?
Верите ли вы, что компьютерные вирусы появились в 2000 году?
Верите ли вы, что в Великобритании есть город Винчестер?
Верите ли вы, что для доступа к свойствам объектов используется контекстное меню?
Верите ли вы, что производительность компьютера в первую очередь зависит от производительности памяти?
Верите ли вы, что основным элементом управлением рабочего стола является кнопка Пуск?
Верите ли вы, что одной из главной функций компьютера является передача информации?
Верю - не верю
Тема занятия
Слова помощники: и, редактор, обобщение, теме, знаний, систематизация, Adobe Photoshop, по, графический.

Обобщение и систематизация знаний по теме
«Графический редактор Adobe Photoshop»
Закрепить и систематизировать знания, умения, практический опыт по теме «Графический редактор Adobe Photoshop»
Цель занятия
https://quizizz.com/join
Адрес сервиса:
Тест
Подчеркните баллы, которое вы набрали в соответствии с % соотношением
90%-100% - 5 баллов;
60%-89%- 4 балла;
40% - 59% - 3 балла;
30% - 39% - 2 балла;
< 29% - 1 балл

Практическая работа
Создать анимированное изображение идущих настенных часов в Графическом редакторе Adobe Photoshop
Тема занятия
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Графический редактор Adobe Photoshop»
Закрепить и систематизировать знания, умения, практический опыт по теме «Графический редактор Adobe Photoshop»
Цель занятия

Спасибо за урок!Всего самого доброго!