extracted_text:
Комплексы утренней гимнастики для детей старшей группы ДОУ. Подготовила инструктор по физической культуре Рассказова Л. В.
СЕНТЯБРЬ
Комплекс №1.
1. Ходьба и бег в колонне по одному.
Упражнения без предметов
2. И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево, отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза).
4. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счет 1-8; повторить 2 раза с небольшой паузой.
7. Ходьба в колонне по одному
СЕНТЯБРЬ
Комплекс №2
1 Ходьба и бег между мячами (6-8 шт., положенными на расстоянии 0,5 м один от другого (в одну линию).
Упражнения с мячом большого диаметра
2 И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. 1 - согнуть руки, мяч на грудь; 2 — мяч вверх; 3 — мяч на грудь; 4 - вернуться в исходное положение (4-5 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках на груди. 1 — присесть, мяч вынести вперед; 2 — встать, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках на груди. 1 — наклон к правой ноге; 2-3 — прокатить мяч к левой ноге, Подталкивая его правой рукой, взять в обе руки; 4 — вернуться в исходное положение (4-6 раз).
5. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны с небольшой паузой.
6. Ходьба в колонне по одному
ОКТЯБРЬ
Комплекс №1
1. Ходьба обычная, на носках, на пятках. Медленный бег.
Упражнения с кубиками
2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. 1 — кубики в стороны; 2 — кубики вверх; 3 — кубики в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубики в согнутых руках у плеч. 1 — присесть, положить кубики на пол; 2 — встать, руки на пояс; 3 — присесть, взять кубики; 4 — вернуться в исходное положение (4-6 раз).
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, кубики в согнутых руках у плеч. 1-2 — поворот вправо (влево, отвести правую руку в сторону; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).
5. И. п. — сидя ноги врозь, кубики у плеч. 1 — наклон вперед, положить кубики у носков ног; 2 — выпрямиться, руки на пояс; 3 - наклониться, взять кубики; 4 вернуться в исходное положение (4-5 раз,
6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, кубики на полу. Прыжки вокруг кубиков в обе стороны.
7. Ходьба в колонне по одному.
ОКТЯБРЬ
Комплекс №2
1. Ходьба в колонне по одному. Медленный бег.
Упражнения с косичкой (короткий шнур)
2. И. п. - стойка ноги врозь, косичка внизу. 1 — поднять косичку вперед; 2 — вверх; 3 - вперед; 4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, косичка внизу. 1 — поднять косичку вперед; 2 — присесть, руки прямые; 3 — встать, косичку вперед; 4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — стойка на коленях, косичка внизу. 1 -2 — поворот вправо (влево, косичку отвести в сторону, руки прямые. 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).
5. И. п. — сидя ноги врозь, косичка на коленях. 1 — поднять косичку вверх; 2 — наклониться вперед, коснуться косичкой пола как можно дальше; 3 — выпрямиться, косичку вверх; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, косичка на полу. Прыжки на двух ногах через косичку.
7. Ходьба в колонне по одному
НОЯБРЬ
Комплекс № 1
Ходьба по залу и медленный бег в колонне по одному.
Упражнения с кубиком
1. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 - 2 поднять руки через стороны вверх, передать кубик в левую руку; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).
2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 - присесть, положить кубик на пол; 2 — встать, убрать руки за спину; 3 — присесть, взять кубик в левую руку; 4 — встать, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
3. И. п. — стойка на коленях, кубик в правой руке. 1 — поворот вправо (влево, положить кубик у носков ног; 2— вернуться в исходное положение; 3— поворот вправо (влево, взять кубик; 4 - вернуться в исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. — сидя ноги врозь, кубик в правой руке. 1 — наклониться вперед, положить кубик у левой ноги; 2 — выпрямиться, руки на пояс; 3 — наклониться, взять кубик в левую руку; 4 — выпрямиться. То же левой рукой (4-6 раз).
5. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубика в обе стороны.
6. Ходьба в колонне по одному, кубик в правой руке.
НОЯБРЬ
Комплекс № 2
1. Ходьба и бег в колонне по одному.
Упражнения с мячом среднего размера
2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. 1 - поднять мяч на грудь; 2 — поднять мяч вверх, руки прямые; 3 - мяч на грудь; 4 — исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. - стойка ноги врозь, мяч в обеих руках внизу. 1 — поднять мяч на грудь; 2 — наклон к правой ноге; 3 — прокатить мяч к левой ноге; 4 — исходное положение (5 раз).
4. И. п. — стойка на коленях, сидя на пятках. 1-4 — прокатить мяч вправо (влево) вокруг себя, помогая руками (4-6 раз).
5. И. п. — лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. 1-2 — согнуть ноги, коснуться мячом колен; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки с мячом вперед. Ударить мячом о пол, поймать двумя руками (5-6 бросков).
7. Прыжки на двух ногах, продвигаясь на 2 прыжка вперед, на 2 – назад
8. Ходьба в колонне по одному.
ДЕКАБРЬ
Комплекс № 1
1. Построение. Ходьба по залу, медленный бег
Упражнения с платочком
2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках, хват за концы сверху. 1 — поднять платочек вперед; 2 — платочек вверх; 3 — платочек вперед; 4 — исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, платочек в правой руке внизу. 1-2 — поворот вправо, взмахнуть платочком; 3-4 — исходное положение. Переложить платочек в левую руку. То же влево (6 раз).
4. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках; хватом сверху за концы. 1-2 — присесть, вынести платочек вперед; 3-4 — исходное положение(4-6 раз).
5. И. п. — стойка ноги врозь, платочек у груди хватом за концы сверху. 1-3 — наклон вперед, помахать платочком вправо (влево); 4 - исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, платочек в правой руке. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево вокруг своей оси, помахивая платочком (с небольшой паузой)
7. Ходьба в колонне по одному
ДЕКАБРЬ
Комплекс № 2
1. Ходьба в колонне по одному, затем спокойный бег
Упражнения с малым мячом
2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 - поднять руки в стороны; 2 — руки вверх, переложить мяч в другую руку; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение (4-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 — наклониться вперед; 2-3 — прокатить мяч от правой ноги к левой, поймать его левой рукой; 4 — выпрямиться, мяч в левой руке (рис. 14). То же к левой ноге (5-6 раз).
4. И. п. — сидя, ноги скрестно, мяч в правой руке. 1 — поворот вправо, отвести правую руку в сторону; 2 — выпрямиться, переложить мяч в левую руку. То же влево (6 раз).
5. И. п. — лежа на животе, мяч в согнутых руках перед собой. 1 - прогнуться, вынести мяч вверх - вперед (рис. 15); 2 — вернуться и исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1 — присесть, вынести мяч вперед в обеих руках; 2 — выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
7. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой.
8. Ходьба по залу в колонне по одному
ЯНВАРЬ
Комплекс № 1
1. Ходьба в колонне, медленный бег.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Под6росить мяч вверх (невысоко, поймать двумя руками (5-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Бросить мяч о пол у правой ноги, поймать двумя руками, выпрямиться. То же у левой ноги (по 4 раза).
4. И. п. — стойка на коленях, сидя на пятках, мяч перед собой на полу. Катание мяча вокруг туловища вправо и влево, помогая руками.
5. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. Повернуться на живот, мяч в прямых руках, повернуться на спину, вернуться в исходное положение (4-6 раз).
6. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси в обе стороны.
7. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.
ЯНВАРЬ
Комплекс № 2
1. Ходьба в колонне по одному. Бег между предметами змейкой
Упражнения с кеглей
2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке внизу. 1 — руки в стороны; 2 — руки вперед, переложить кеглю в левую руку; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение (4-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. 1 - руки в стороны; 2 — наклон вперед, переложить кеглю в левую руку за левой ногой; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — стойка на коленях, кегля в правой руке. 1 — поворот вправо, отвести кеглю в сторону; 2 — выпрямиться, переложить кеглю в левую руку. То же влево (5-6 раз).
5. И. п. - сидя ноги врозь, кегля в обеих руках перед собой. 1 - наклон вперед, поставить кеглю между пяток; 2 — выпрямиться, руки на пояс; 3 — наклониться, взять кеглю; 4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — лежа на спине, ноги прямые, кегля в правой руке. 1-2 -поднять правую ногу вверх, переложить кеглю в левую руку; 3-4 -опустить ногу, вернуться в исходное положение (4-6 раз).
7. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки произвольно, кегля на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кегли в обе стороны с небольшой паузой. 8. Ходьба в колонне по одному с кеглей в руках.
ФЕВРАЛЬ
Комплекс № 1
Ходьба и бег в колонне по одному
Упражнения без предметов
1. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — руки вверх, хлопнуть в ладоши; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, хлопнуть в ладоши за коленом правой (левой) ноги; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 — присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; 2 — встать, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — сидя руки в упоре сзади. 1 — поднять прямые ноги вперед-вверх; 2 — развести ноги в стороны; 3 — соединить ноги вместе; 4 - вернуться в исходное положение (4-5 раз).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. 1 - прыжком ноги врозь; 2 — прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1-8, затем небольшая пауза и повторить прыжки. Темп выполнения умеренный.
6. Дыхательные упражнения.
Ходьба в колонне по одному.
ФЕВРАЛЬ
Комплекс № 2
Построение.
Ходьба и медленный бег по залу.
Упражнения на стульях
1. И. п. — сидя на стуле, руки внизу. 1 — поднять руки в стороны; 2 — поднять руки вверх; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. — сидя на стуле, ноги расставлены, руки на поясе. 1 — наклон вправо (влево); 2 — исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. — сидя на стуле, ноги вместе прямые, руки в упоре с боков стула. 1 — поднять правую (левую) ногу вперед-вверх; 2 — опустить ногу, вернуться в исходное положение (4-6 раз).
4. И. п. — сидя на стуле, ноги расставлены и согнуты, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вправо (влево); 3 — выпрямиться; 4 — вернуться в исходное положение (6 раз).
5. И. п. — стоя за стулом, держаться за спинку стула. 1-2 — приседая, колени развести; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — стоя боком к стулу, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны под счет воспитателя. Другая серия прыжков выполняется с небольшой паузой.
7. Дыхательные упражнения.
8. Ходьба в колонне по одному.
МАРТ
Комплекс № 1
Построение.
Ходьба и бег по залу в колонне по одному.
Упражнения с кубиками
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кубики внизу. 1 - кубики в стороны; 2 - кубики вверх; 3 - кубики в стороны; 4 - исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги врозь, кубики у плеч. 1 - наклониться, положить кубики у носков ног; 2 - выпрямиться, руки на пояс; 3 - наклониться, взять кубики; 4- вернуться в исходное положение (6 раз).
3. И. п. - стойка на ширине ступни, кубики внизу. 1 - присесть, руки вперед, стукнуть кубиками; 2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — стойка на коленях, кубики у плеч. 1-2 — поворот вправо (влево, поставить кубики у носков ног; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).
5. И. п. — стойка ноги слегка расставлены перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны. Перед серией прыжков в другую сторону небольшая пауза.
6. Упражнения на дыхание
7. Ходьба в колонне по одному.
МАРТ
Комплекс №2
Построение.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Упражнения с косичкой (длина 50 см)
1. И. п. - основная стойка, косичка внизу в двух руках за концы. 1 - косичку на грудь; 2 - косичку вверх; 3 - косичку на грудь; 4 - исходное положение (5 – 6 раз).
2. И. п. – основная стойка, косичку держать руками за края за головой. 1- поворот вправо; 2- и. п. ; 3- поворот влево; 4- и. п.
3. И. п. — основная стойка, косичка внизу в двух руках. 1 — присесть, косичку вперед; 2 — исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. — стойка ноги врозь, косичка внизу в обеих руках. 1 — косичку поднять вверх; 2 — наклон вправо (влево); 3 — выпрямиться; 4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. — сидя ноги врозь, косичка на груди. 1-2 — наклон вперед, коснуться носков ног; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — стоя боком к косичке, руки на поясе, косичка на пол. Прыжки через косичку справа и слева, продвигаясь вперед, поворот кругом и снова прыжки вдоль косички на двух ногах.
7. Упражнения на восстановление дыхания.
Спокойная ходьба по залу.
АПРЕЛЬ
Комплекс №1
Построение.
Ходьба и медленный бег по залу в колонне по одному.
Упражнения с кеглей
1. И. п. — основная стойка, кегля в правой руке внизу. 1-2 — поднять через стороны руки вверх, переложить кеглю в левую руку; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, переложить кеглю в левую руку (рис. 18); 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (4-6 раз).
3. И. п. — стойка на коленях, кегля в правой руке. 1-2 — поворот вправо, поставить кеглю у носка правой ноги (рис. 19); вернуться в исходное положение; 3-4 — поворот вправо, взять кеглю, вернуться в исходное положение. Переложить кеглю в левую руку, то же влево. (6 раз).
4. И. п. — ноги слегка расставлены, кегля в правой руке. 1 — присесть, поставить кеглю у ног; 2 — встать, выпрямиться, руки на пояс; 3 - присесть, взять кеглю левой рукой; 4 — исходное положение. (4 – 5 раз).
5. И. п. — основная стойка, руки произвольно, кегля на полу. Прыжки на двух ногах через кеглю вперед и назад.
6. Упражнения на восстановление дыхания.
7. Спокойная ходьба по залу в колонне по одному.
АПРЕЛЬ
Комплекс № 2
Ходьба и бег в колонне по одному.
Упражнения без предметов
1. И. п. - основная стойка, руки вдоль туловища. 1 — руки в стороны; 2 — сгибая руки к плечам, подняться на носки и потянуться; 3 — опуститься на всю ступню, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (5 раз).
2. И. п. — сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, коснуться пола между пяток ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (6 раз).
3. И. п. — стойка на коленях, руки за головой. 1 — поворот вправо (влево, отвести правую руку; 2 — исходное положение (6 раз).
4. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки за спиной. 1-2 — глубоко присесть, руки за голову, сводя локти вперед и наклоняя голову; 3-4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
5. И. п. — основная стойка, руки на поясе. 1 — мах правой ногой вправо; 2 — исходное положение (5-6 раз). То же левой ногой.
6. И. п. – основная стойка, руки на пояс. 1-4 – прыжки на правой ноге; 1-4 –прыжки на левой ноге; 1-4 прыжки на двух ногах; 1-4 пауза. Повторить 3-4 раза.
7. Дыхательные упражнения.
Ходьба в медленном темпе по залу.
МАЙ
Комплекс №1
Построение.
Ходьба и бег в колонне по одному между кубиками (8-10 шт., поставленными вдоль площадки на расстоянии 0,5 м один от другого.
Упражнения с кубиками
1. И. п. — основная стойка, кубики внизу. 1 — кубики вперед; 2 - кубики вверх; 3 — кубики в стороны; 4 — исходное положение. (5 - 6 раз).
2. И. п. — сидя ноги врозь, кубики у плеч. 1-2 — наклониться вперед, положить кубики у носков ног; 3-4 — вернуться в исходное положение, взять кубики (5-6 раз).
3. И. п. — сидя на пятках, кубики внизу. 1 — поворот вправо, положить кубик у носков ноги; 2 — выпрямиться; 3 — поворот влево, положить кубик; 4 — выпрямиться; 5 — поворот вправо, взять кубик; 6 — вернуться в исходное положение; 7 –поворот влево, взять кубик; 8 –и. п. (3 – 4 раза)
4. И. п. — основная стойка, руки внизу. 1-2 — присесть, вынести кубики вперед, постучать ими; 3-4 — исходное положение (5 раз).
5. И. п. — стоя перед кубиками, ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков.
6. Упражнения на восстановление дыхания.
7. Ходьба в колонне по одному.
МАЙ
Комплекс № 2
Построение.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Упражнения без предметов
1. И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево, отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза).
3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
5. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счет 1-8; повторить 2 раза с небольшой паузой.
6. Ходьба в колонне по одному
ИЮНЬ
Комплекс № 1
1. Ходьба и бег в колонне по одному между различными предметами — змейкой.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч внизу. 1 — мяч на грудь; 2 - мяч ввepx, потянуться; 3 — мяч на грудь; 4 — исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в обеих руках внизу. 1-3 — наклониться вперед и прокатить мяч по полу вокруг левой (правой) ноги; 4 — исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. — стойка на коленях, сидя на пятках, мяч в обеих руках внизy. 1 -4 — прокатить мяч вправо (влево, поворачиваясь и перебирая руками (по 3 раза в каждую сторону).
5. И. п. — сидя руки в упоре сзади, мяч лежит на стопах ног. 1-2 поднять ноги вверх, скатывая мяч на живот, поймать мяч; вернуться в исходное положение (4-5 раз).
6. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси на счет 1-8. Перед серией прыжков небольшая пауза. Повторить 2-3 раза.
7. Дыхательные упражнения.
Спокойная ходьба.
ИЮНЬ
Комплекс № 2.
Ходьба и бег в колонне по одному
Упражнения без предметов
1И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 — поднять руки в стороны; 2 — руки за голову; 3 — руки в стороны; 1 - исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклониться вперед, коснуться пола; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (4-5 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. 1-2 — присесть, руки в стороны; 3-4 — исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 — поворот вправо (влево, руку отвести вправо; 2 — исходное положение (6 раз).
4 .И. п. — ноги вместе, руки вдоль туловища. 1 — прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 — исходное положение. Выполнить 8 прыжков, затем пауза и повторить еще 2 раза.
5. Ходьба в колонне по одному.
ИЮЛЬ
Комплекс № 1
Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную.
Упражнения с гимнастической палкой
1. И. п. — стойка ноги чуть расставлены, палка внизу хватом шире плеч. 1 - 2 — поднять палку вверх, потянуться; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. — основная стойка, палка внизу хватом шире плеч. 1 - палку на грудь; 2 — присесть, палку вынести вперед; 3 — встать, палку на грудь; 4 — исходное положение (4-5 раз).
3. И. п. — сидя ноги врозь, палка хватом шире плеч, на груди. 1 - палку вверх; 2 — наклон к правой (левой) ноге, коснуться носка; 3 - выпрямиться, палку вверх; 4 — исходное положение (6 раз).
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, палка за головой на плечах. 1 - наклон вправо (влево); 2 — исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – приседание, руки вперёд, палку держать вертикально; 2 – исходное положение.
6. И. п. — основная стойка, палка внизу хватом шире плеч. Прыжки на двух ногах на счет 1-8, повторить 2-3 раза в чередовании с небольшой паузой.
7. Ходьба в колонне по одному с палкой (держать как ружье).
ИЮЛЬ
Комплекс № 2
1. Прокатывание малых мячей в прямом направлении по сигналу и бег за ними на другую сторону площадки. Ходьба на другую сторону на исходную линию (2 раза).
Упражнения с малым мячом
2. И. п. - стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 — руки в стороны; 2 — поднять руки вверх, передать мяч в другую руку. 3 — руки в стороны; 4 — опустить руки вниз (5-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 — наклон к правой ноге; 2-3 — прокатить мяч к левой, обратно к правой, 4 — исходное положение. То же с наклоном к левой ноге (4-5 раз)
4. И. п. — основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1 — присесть вынести мяч вперед; 2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз)
5. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1-2 одновременным движением поднять правую (левую) ногу и руки с мячом, коснуться мячом колена; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед co6oй. Броски мяча вверх (невысоко) и ловля двумя руками. Выполняется в произвольном варианте.
7. Ходьба в колонне по одному, мяч в правой руке, поднят над головой.
АВГУСТ
Комплекс № 1
1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную.
Упражнения с косичкой (длина 50 см)
2. И. п. — основная стойка, косичка внизу в двух руках за концы. 1 - косичку на грудь; 2 — косичку вверх; 3 — косичку на грудь; 4 – исходное положение (5 – 6 раз)
3. И. п. — основная стойка, косичка внизу в двух руках. 1 — присесть, косичку вперед; 2 — исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. — стойка ноги врозь, косичка внизу в обеих руках. 1 — косичку поднять вверх; 2 — наклон вправо (влево); 3 — выпрямиться; 4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. — сидя ноги врозь, косичка на груди. 1-2 — наклон вперед, коснуться носков ног; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — стоя боком к косичке, руки на поясе, косичка на пол Прыжки через косичку справа и слева, продвигаясь вперед (рис. 21). Поворот кругом и снова прыжки вдоль косички на двух ногах.
7. Игра малой подвижности.
АВГУСТ
Комплекс № 2
1. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — основная стойка, мяч внизу. 1-2 — поднимаясь на носки, поднять мяч вверх; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч внизу. 1 — поднять мяч вверх; 2 — наклон вправо (влево); 3 — выпрямиться; 4 — вернуться в исходное положение (6 раз).
4. И. п. — основная стойка, мяч на груди. 1 — присесть, мяч вперед; 2 — исходное положение (4-5 раз).
5. И. п. — лежа на спине, ноги прямые мяч за головой. 1-2 поднять правую (левую) ногу, коснуться мячом колена; 3-4 — вернуться в исходное положение (4-6 раз).
6. И. п. – основная стойка, руки на пояс. Прыжки на двух ногах вперед – назад через мяч.
7. Упражнения на восстановление дыхания.
8. Ходьба в колонне по одному.


title: Конспект открытого урока геометрии "Координаты вектора" 9 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока геометрии в 9 классе «Координаты вектора»
ФИО автора: Савенко Валентина Александровна
Должность: учитель математики.
Наименование образовательного учреждения: МБОУ СОШ № 5 с углубленным изучением отдельных предметов имени А.М.Дубинного.
Местонахождение образовательного учреждения: Ставропольский край, г.Пятигорск
Предмет: геометрия. Класс: 9. Учебник (УМК) Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдин.. Учебник по геометрии 7-9 класс. Издательство: Просвещение 2020 год.
Тема урока: Координаты вектора.
Тип урока: Урок нового знания.
Оборудование: интерактивная доска, доска для выполнения заданий, проектор, презентация, карточки для самооценивания.
Цели урока:
Образовательные: отработка навыков работы с векторами, получение новых знаний о координатах вектора, научиться складывать, вычитать и умножать на число вектора, заданные координатыми.
Развивающие: содействовать развитию умений анализировать, систематизировать и обобщать полученную информацию, содействовать развитию умения самостоятельно решать поставленные задачи, критически оценивать свою работу и работу товарищей, формирование уверенности в собственных силах.
Воспитательные: воспитание в учениках интереса к предмету математики, умения правильно и четко оформлять и высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению других участников коллектива.
Планируемый результат.
УУД.
Личностные: совершенствование навыков работы с векторами и применения знаний для решения задач, применение навыков работы с векторами для решения задач реальной математики.
Познавательные: формирование способности самостоятельно формулировать цели и задачи исследования, способности получать, анализировать и систематизировать полученную информацию, делать логические выводы, находить нестандартные пути решения поставленной задачи. Формирование логической грамотности учащихся.
Регулятивные:  планирование самостоятельной деятельности, создание системы самооценки и оценки действий товарищей, формирование способности критически оценивать себя и других.
Коммуникативные: совершенствование умений представлять и сообщать в письменной и устной форме информации, формирование способности учавствовать в диалоге, эффективно сотрудничать, слушать товарищей, Уважительно относится к чужому труду и умениям, требовательно -  к себе и своей работе.
Ход урока
I. Организационный момент
Сообщение темы и цели урока.
Проверка домашнего задания
Проверить наличие выполненного домашнего задания, ответить на возникшие вопросы учащихся.
Устный опрос:
Дайте определение вектора.
Объясните, какой вектор называется нулевым.
Что называется длиной ненулевого вектора?
Чему равна длина нулевого вектора?
Какие векторы называются коллинеарными?
Дайте определение равных векторов.
Объясните смысл выражения: «Вектор отложен от точки А».
Сколько разных векторов, равных данному, можно отложить от заданной точки.
Два коллинеарных вектора направленные одинаково называются...
Векторы называются равными, если…
III. Изучение нового материала
Из курса алгебры известно понятие декартовой системы координат. Для задания прямоугольной системы координат необходимо:
1) Провести две взаимно перпендикулярные прямые, на каждой из которых выбрать направление (изображается стрелкой);
2) Выбрать единицу измерения отрезков. При выбранной единице измерения отрезков длина каждого отрезка выражается положительным числом.
Отложим от начала координат О единичные отрезки (т. е. векторы, длины которых равны единице) так, чтобы направление вектора совпало с направлением оси .

Эти векторы назовем координатными векторами.
Координатные векторы не коллинеарны, поэтому любой вектор можно разложить по координатным векторам, причем коэффициенты разложения (числа х и у) определяются единственным образом.
Определение. Координатами вектора в данной системе координат называются коэффициенты его разложения по координатным векторам.
Запись координат вектора:

Коэффициенты разложения вектора р по координатным векторам называются координатами вектора р в данной системе координат. Координаты вектора будем записывать в фигурных скобках после обозначения вектора. На рисунке вектор , и вектор .
Так как нулевой вектор можно представить в виде
, то его координаты равны нулю:

Координаты равных векторов соответственно равны.

Примеры определения координат векторов (слайды 7, 8, 9)
Рассмотрим правила, позволяющие по координатам векторов находить координаты их суммы, разности и произведения вектора на число (слайд 10).
Каждая координата суммы двух или более векторов равна сумме соответствующих координат этих векторов.

Каждая координата разности двух векторов равна разности соответствующих координат этих векторов.
Каждая координата произведения вектора на число равна произведению соответствующей координаты вектора на это число.

слайд №11
Рассмотренные правила позволяют определить координаты любого вектора, представленного в виде алгебраической суммы данных векторов с известными координатами.

слайд №11
IV. Закрепление новых знаний и умений учащихся
1. Работа с учебником
Учащимся предлагается найти в тексте учебника п. 89 (стр. 224 – 226) ответы на вопросы:
1) Что такое координаты вектора?
2) Чему равны координаты координатных векторов?
3) Как связаны между собой координаты равных векторов?
4) Сформулировать правила нахождения суммы, разности векторов, произведения вектора на число.
2. Устная работа на закрепление новых знаний и умений.

слайд №12
Решение заданий из учебника с помощью интерактивной доски и самостоятельно.

слайды №13, №14. №15
4. Решение упражнений на доске и в тетрадях
№ 922 (а, б); № 923 (в, г).
V. Задание на дом
п. 89 (стр. 224 – 226) № 920 (в); № 921 (г); № 922 (г); № 923 (б)
Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания
VI. Итог урока
Учитель вместе с учащимися подводят итог урока, выставляет оценки, комментирует их.


title: Итоговый тест по биологии 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговый тест по биологии. 9 класс

1.К какой группе тканей относится сердцевина стебля?
А) Образовательная         С) Ассимиляционные           Е) Питательные
В) Покровные                  Д) Запасающие
2.За счет деления каких клеток стебель растет в толщину?
А) За счет клеток конуса нарастания
В) За счет клеток камбия
С) За счет клеток  оснований междоузлий
Д) За счет клеток древесины
Е) За счет клеток сердцевины
3.  У каких растений устьица расположены на верхней стороне листовой пластинки?
А) у гороха
В) у ели
С) у кувшинки
Д) у кактуса
Е) у клевера
4.Какой лист можно назвать простым?
А) Тройчатый
В) Пальчатый
С) Непарноперистый
Д) Яйцевидный
С) Парноперистый
5.У какого из перечисленных  растений плод стручок?
А) Капуста
В) Горох
С) Картофель
Д) Клён
Е) Мак
6. Какое растение относится к семейству пасленовых?
А) Просо           В) Фасоль           С) Дурман               Д) Астра             Е) Подсолнух
7. Многие двудольные растения имеют:
А) мочковатую корневую систему
В) только придаточные корни
С) боковые и придаточные корни
Д) стержневую корневую систему
Е) только боковые корни
8. У бактерий  в отличие от одноклеточных водорослей:
А) Имеется  несколько ядер
В) Нет оформленного ядра
С) Ядро располагается около оболочки
Д) В ядре несколько хромосом
Е) В ядре одна кольцевая хромосома
9. Укажите правильный ответ:
А) Прудовики дышат поверхностью тела
В) Прудовик дышит с помощью жабр
С) Прудовик дышит с помощью легких
Д) Прудовик дышит с помощью ноги
Е) Прудовик дышит с помощью мантии
10. Какая симметрия присуща белой  планарии?
А) Односторонняя
В) Двусторонняя
С) Ассиметрия
Д) Четырёхсторонняя
Е) Многосторонняя
11. В энтодерме гидры содержаться клетки:
А) Кожно-мускульные
В) Стрекательные
С) Нервные
Д) Пищеварительно-мускульные
Е) Пигментные клетки
12. Какой тип кровеносной системы характерен для членистоногих?
А) Кровеносная система отсутствует
В) Кровеносная система открытого незамкнутого типа
С) Кровеносная система замкнутого типа
Д) Кровеносная система капиллярного типа
Е) Кровеносная система видоизменяется в течение жизни
13. У каких рыб нет жаберных крышек?
А) У костных
В) У хрящевых
С) У кистепёрых
Д) У двоякодышащих
Е) У осетровых
14. Сколько кругов кровообращения у лягушек?
А) 1.
В) 2.
С) 3.
Д) 4.
Е) 5.
15. Где обогащается у окуня кровь кислородом?
А) В сердце
В) В жабрах
С) В легких
Д) В бронхах
Е) В трахейных трубочках
16. Чем отличается по строению сердце пресмыкающихся от сердца земноводных?
А) Имеет два желудочка
В) Имеет два предсердия
С) Имеет одно предсердие и один желудочек
Д) Имеет одно предсердие
Е) Имеет неполную перегородку в желудке
17. Какова функция мускульного отдела желудка птиц?
А) Выделение желчи
В) Выделение желудочного сока
С) Выделение кишечного сока
Д) Перетирание пищи
Е) Накопление пищи для следующего пищеварительного процесса
18. Какая прозрачная структура глаза расположена снаружи от хрусталика и защищает его?
А) Роговица
В) Сетчатка
С) Стекловидное тело
Д) Радужка
Е) Сосудистая оболочка
19. Какие кости образуют крыло птицы?
А) Бедро, голень, стопа
В) Плечо, предплечье, кисть
С) Большая и малая берцовая кость
Д) Цевка
Е) Кости плеча
20. Что изучает наука физиология?
А) Строение и функции организма
В) Химический состав организма
С) Связь организма с внешней средой
Д) Жизненные функции организма, его органов и систем
Е) Функции нервной системы
21. Какая из мышечных тканей входит в состав внутренних органов?
А) Скелетные мышцы
В) Поперечно-полосатая мышечная ткань
С) Гладкая мышечная ткань
Д) Поперечно-полосатая мышечная ткань с нервом
Е) Сердечная мышца
22. Под влиянием ультрафиолетовых лучей в организме человека образуется:
А) витамин Д и пигмент меланин
В) подкожная жировая клетчатка
С) витамин А и пигмент меланин
Д) органические вещества для питания
Е) неорганические вещества
23. Какие клетки называются клетки «пожиратели»?
А) Лейкоциты
В) Эритроциты
С) Фагоциты
Д) Тромбоциты
Е) Лимфоциты
24. Что такое рефлекс?
А) Сокращение мышц
В) Ответная реакция организма на раздражения
С) Ответная реакция организма на раздражения при участии    нервной системы
Д) Сокращение мышц при участии нервной системы
Е) Ответная реакция организма на раздражения при участии гормонов
25. Скелет плечевого пояса образует кости?
А) Грудина и ключица
В) Грудина
С) Локтевая, лучевая
Д) Плечевая и ключевая
Е) Ключица и лопатка
26. Почему кровь в венах течет в одном направлении?
А) Есть клапаны, препятствующие оттоку за счет сокращения скелетной мышцы окружающей вену
В) Активно проталкивается в одном направлении за счет сокращения мышечной ткани  в стенках вен
С) Сокращение мышц предсердия
Д) Потому, что артерии переходят в капилляры
Е) За счет сокращения стенок сосудов и вены
27. Какие ферменты расщепляют белок?
А) Амилаза
В) Липаза
С) Инсулин
Д) Пепсин
Е) Птиалин
28. Нервная система выполняет следующие функции:
А) транспортирует питательные вещества
В) осуществляет гуморальную регуляцию
С) связывает организм с внешней средой и обеспечивает согласованную   деятельность органов
Д) нет верного ответа
Е) все ответы верны
29. Какой гормон вырабатывается поджелудочной железой?
А) Адреналин
В) Гормон роста
С) Гормон, регулирующий окислительный процесс
Д) Инсулин
Е) Половые гормоны
30. Кожа выполняет функции?
А) Защитную, иммунную, кроветворную
В) Обмен веществ, синтез витаминов
С) Участвует в образовании тепла и пота
Д) Защитную, выделительную, терморегуляции, чувствительную
Е) Сохраняет тепло и витамины, барьер инфекции

Ответы.


title: Проект во второй младшей группе "Знакомство с профессией Повар"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 8 «Аленький цветочек»                  города Лермонтова Ставропольского края

Проект
во второй младшей группе

«Знакомство с профессией «Повар»

подготовила
воспитатель
Водолазская Наталья  Михайловна

г. Лермонтов
2022 г.
Тип проекта: информационно - ориентированный
Сроки проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети второй младшей группы, родители воспитанников, воспитатель.
Актуальность темы проекта:
Дети младшего дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. Начиная с младшего возраста, проводится работа по ознакомлению с окружающим миром и социальной действительностью. Именно детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость. Чрезвычайно важно не упустить момент для воспитания в них добрых чувств к окружающим людям и формированию положительного отношения к труду, что является главной целью образовательной области труд.
Таким образом, формирование первичных представлений о труде взрослых во 2 младшей группе начинается со знакомства с трудом сотрудников детского сада: трудом помощника воспитателя, медсестры, повара, дворника, шофера, постоянно подчеркивая их заботу о детях.
Главная задача нас, как воспитателей – вызвать у детей чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную помощь, как например: все съедать за обедом, чтобы порадовать повара. В связи с этим у нас возникла потребность в разработке проектной деятельности по ознакомлению детей с профессией повар. В беседе с детьми мы попытались выяснить знают ли дети:
Кто такой повар?
Что он делает?
Какими предметами помощниками пользуется?
Оказалось, что только 32% детей правильно самостоятельно ответили на предложенные вопросы. 48% ответили на вопросы с помощью воспитателя. 20% совсем не ответили на предложенные вопросы.
Кроме того, в работе с родителями, мы выяснили, что дети мало играют дома в сюжетно-ролевые игры, ввиду сильной занятости родителей, чаще смотрят мультфильмы и гуляют на улице, посещают дополнительные кружки.
Поэтому мы считаем важным научить детей использовать в игре знания, полученные в ходе реализации данного проекта
 Этапы проекта:
1 этап Поисковый.
Цель: Дать представление детям о профессии повара.
Задачи:
 1. Познакомить с профессией повар, его трудовыми процессами, с предметами – помощниками.
2. Закрепить знания о столовой посуде.
3.Воспитывать уважение к труду.
Предполагаемые итоги реализации проекта.
1.Знание детьми информации о профессии повар.
2.Понимание детьми значимости данной профессии.
3.Умение организовать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний.
4.Проявление признательности и уважения к труду взрослых.
2 этап Аналитический.
Разработка проекта:
1.Создать развивающую среду:
пополнить уголок «кухня» - внести атрибуты: фартуки, посуду, овощи, фрукты.
внести дидактические и настольные игры: «Профессии»; «Варим компот»;  « Кто что делает»; «Чудесный мешочек»; «Что лишнее?»; «Овощи и фрукты», «Пирожки», «Ждём гостей», «Кому, что нужно для работы?».
пополнить библиотечку книгами Б. Заходер «Все работы хороши»;                 В. Маяковский «Кем быть?»; К. Чуковский «Федорино горе».
оформить альбом «Стихи о поваре».
2. Организовать занятия:
Социально – личностное развитие- «Знакомство с профессией повар».
Речевое развитие – «Рассматривание картины «Кукла Маша кушает»
Продуктивная деятельность (аппликация) «Укрась тарелочку»
3. Совместная деятельность воспитателя с детьми:
экскурсия на кухню,
беседа о поваре,
рассматривание картин, иллюстраций,
чтение художественной литературы,
дидактические и настольные игры,
пальчиковые игры
разучивание стихотворений о поваре,
беседа о овощах,
отгадывание загадок о посуде, овощах и   фруктах.
рассказы детей «Как готовит моя бабушка».
4.Самостоятельная деятельность детей.
рассматривание картин, иллюстраций,
раскрашивание раскрасок «Овощи – фрукты», «Посуда», «Все работы хороши».
настольные и дидактические игры «Профессии», «Овощи – фрукты»,   «Варим компот», «Кто что делает?», «Чудесный мешочек», «Что лишнее?», «Пирожки», «Ждём гостей», «Кому, что нужно для работы?».
5. Взаимодействие с семьёй.
совместное изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Повар»;
пополнить уголок «кухня» посудой, овощами, фруктами;
подборка стихов о профессии повар.
3 этап Практический.
4 этап Презентация проекта.
Выставка «Самая красивая тарелка».
Представление альбома «Стихи о поваре».
Открытое занятие «Знакомство с профессией «Повар»
5 этап Контрольный.
Беседа с детьми о профессии повар.

Конспект НОД по теме:                                             «Знакомство с профессией повара».
Цель: Знакомить детей с профессией повара и его профессиональными действиями, с предметами-помощниками, предметами бытовой техники, облегчающими труд повара; воспитывать уважение к труду повара.
Материалы: картинки с изображением повара и врача, сюжетная картина «Повар», таблица «Что нужно повару для работы», видео «Экскурсия на кухню», картинки с изображением предметов, клей – карандаш.
Предварительная работа: рассматривание картин с изображением профессий, загадывание загадок о профессиях.
Содержание
Воспитатель: Скажите, кто хочет быть сильным, здоровым и веселым? Что необходимо для этого? (ответы детей; итог - питание)
Воспитатель: Для того чтобы мы могли двигаться, мы должны питаться.
Если не заправлять машину, она сможет двигаться? (нет). Так и организм, если мы не будем питаться, мы не сможем двигаться, играть. А если в наш организм будут поступать витамины, то мы будем здоровы.
Воспитатель: А что вы любите кушать? (ответы детей)
Воспитатель: А все ли продукты можно есть в сыром виде? (ответы детей)
Воспитатель: Где можно взять продукты? (ответы детей: в магазине, на рынке, в холодильнике и
т. д.)
Воспитатель: А где они хранятся? (в холодильнике)
Воспитатель: Кто вам дома готовит обед (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а кто в детском саду нам готовит еду? (повара)
Воспитатель: А как вы думаете, в детском саду есть кухня? (да)
Воспитатель: Хотите посмотреть, где наши повара готовят нам вкусные блюда? (да)
Воспитатель: Я приглашаю вас в кинотеатр на просмотр фильма
(детям показывается видео «Экскурсия на кухню»)
Просмотр видео сопровождается рассказом воспитателя. После просмотра дети делятся своими впечатлениями.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам рассмотреть 2 картинки (повар и врач).
Внимательно посмотрите и скажите, чем похожи, а чем отличаются эти картинки (ответы детей). Люди, каких профессий изображены на картинке?
Воспитатель: Мы с вами сегодня много узнаем о профессии повара. Повар – это человек, который готовит пищу. Повара вкусно и сытно кормят взрослых и детей в школах, детских садах, на заводах. А как вы думаете, трудная эта работа или нет (ответы детей)
Воспитатель: Это очень ответственная работа. Повар отвечает за питание детей. Для того, чтобы приготовить еду, нужна особая комната, которая называется кухня. На кухне есть предметы, помогающие повару приготовить еду. Какие (ответы детей)
Воспитатель: Мы много говорили о профессии повара, у меня для вас есть специальная таблица «Что нужно повару для работы» (лист А3 с изображением повара)
Воспитатель: Посмотрите на столе лежат картинки с изображением предметов - помощников, необходимых повару и людям других профессий. Вам нужно выбрать те предметы, которые необходимы повару для работы, чтобы он смог приготовить обед.
Дети выбирают нужные картинки и приклеивают на таблицу.
Воспитатель: Посмотрите, какая таблица у нас получилась, мы с вами разместим ее в группе, а вы дома с родителями поищите картинки для нашей таблицы, и мы будем ее пополнять.
Воспитатель: Вы хорошо потрудились, а теперь становитесь в круг мы поиграем: если говорю правильно – хлопайте в ладоши, если неправильно – топайте.
Врач лечит людей.
Дворник подметает двор.
Повар фотографирует.
Парикмахер варит.
Прачка стирает.
Водитель рисует.
Учитель учит детей.
Художник поливает цветы.
Подведение итогов

Список литературы:
1. «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2015
2. «Технология проектирования» Е.С. Евдокимова, ООО «ТЦ Сфера», 2006
3. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
5. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
6. Л.С.Киселёва, Т.А.Данилина. Проектный метод в деятельности ДОУ. ИЗД. АРКТИ М.:2011
7. С.Н. Теплюк Занятия на прогулке с малышами. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.


title: Презентация для детей "Кто нас защищает Полиция"

extracted_text:
КТО НАС ЗАЩИЩАЕТ: ПОЛИЦИЯ

                                                                     Выполнила: воспитатель
                                                                                МКДОУ д/с №8 «Земляничка»
                                                                                Бойкова Л.В.

 город Новосибирск
2022 год
Полицейские ежедневно выполняют свою работу, которая опасна и очень ответственна. Они ходят в специальной форме, водят автомобили, на которых установлены проблесковые маячки и громкая сирена. Также на машине имеются авторегистратор, радар, громкоговоритель.
В полиции очень много подразделений:— патрульно-постовая служба;— дорожно-постовая служба;— уголовный розыск;— ОМОН;— служба миграции;— следователи и много других.

У каждого сотрудника свой спектр работ, но все они работают на благо людей и Родины. Обеспечивают порядок, защищают безопасность: предотвращают преступления, ловят наркодилеров, контролируют дорожное движение, противодействуют терроризму.

Это самая опасная работа, связанная с риском для жизни и здоровья. Бывает у полицейских и бумажная, скучная работа, но это неотъемлемая часть и специфика их задач. Все подразделения полиции тесно взаимодействуют между собой.
Полицейские должны быть умными, сильными, здоровыми и психически, и физически.
Что может делать полицейский при исполнении:
— потребовать на проверку личные документы;
— зайти без ограничений в любую квартиру, здание, офис;
— воспользоваться личным транспортом любого гражданина, общественным транспортом, для проведения операции специального назначения;
— в экстренных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей, использовать дубинку, наручники, табельное оружие;
— получать любую информацию вне очереди.
Обязанности полицейского:— постоянно быть в процессе обучения, усовершенствования своих знаний и навыков;— быть в хорошей физической форме;— соблюдать инструкции;— не раскрывать тайных сведений, поменьше болтать;— искоренять коррупцию.
Работать в рядах полиции может каждый желающий, и мужчина, и женщина.
Мужчины — после армии, а женщины после получения среднего или высшего образования.
Отдавая все силы работе, сотрудники рано выходят на пенсию. Получают различные льготы: на медицинское обслуживание, на оплату коммунальных услуг, на проезд в общественном транспорте и многие другие. Так же в полиции, при желании и усердии, возможен карьерный рост.
При МВД есть очень интересное подразделение: кинология и служебно-розыскное собаководство. Сюда идут сильные, смелые любители животных.
Существует ещё и конная полиция, осуществляющая патрулирование верхом. При работе с животными развиваются хорошие личные качества — плохого человека, животное просто не подпустит. Так что служба в полиции не только опасна и трудна, но и очень интересна!
Полицейский обязан:— быть выносливым;— не иметь вредных привычек;— иметь цепкий ум, обладать быстротой реакции!— быть психологически уравновешенным,потому что сотрудникам полицейской службы приходится экстренно принимать какие-то важные решения в критических ситуациях, быть спокойным и хладнокровный, что бы не случилось. Ситуации могут быть разными: захват террористов, погоня за грабителями, разборки в неблагополучных семьях, кровь, трупы, выезды на места преступлений, бумажная монотонная работа и многое другое, что может вывести из себя неуравновешенного человека.
Есть учреждения, которые помогают воспитывать ценные качества для жизни и работы с юных лет. Это кадетские училища. Здесь учат строевой подготовке, выдержке, распорядку дня, дисциплине. Бывает очень трудно, но зато какой результат! Красивая форма, отточенный шаг, строевая песня, самодисциплина, устойчивость к стрессам, прекрасная физическая подготовка, стройность, выправка. Перечислять можно долго. Настоящих мужчин выпускает это училище. Полиция с удовольствием берет на службу курсантов из таких заведений. Такие и нужны Родине — бесстрашные, героические, мужественные, смелые ребята!
Всегда были, есть и будут люди, нарушающие спокойствие и порядок в мире. В погоне за наживой, люди превращаются в преступников. Обязательно в сознание человека нужно поселить мысль о том, что за любым преступлением последует наказание. Пока есть люди нарушающие законы и порядок, профессия полицейского остаётся очень востребованной.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Имидж педагога"

extracted_text:
ИМИДЖ ПЕДАГОГА
     "Имидж" (от фр. «image») -  «образ».

      Позитивно созданный имидж является одним из важных факторов успешной деятельности  педагога.

  К педагогу во все времена предъявлялись высокие требования. Педагог  должен быть интересен как личность. Без интереса к личности педагога нет интереса к предмету. Поэтому образ педагога должен вдохновлять.

 Под «образом»  понимают: визуальный, зрительный образ (вид, облик);образ мышления, действий, поступков.

Составляющие имиджа педагога:
 внешний облик;
использование вербальных и невербальных средств общения;
внутреннее соответствие образа профессии – внутреннее «Я»;
стилевые особенности педагогической деятельности;
профессиональная направленность

Внешний облик.
         Старинная пословица гласит: “ Встречают по одежке, а провожают по уму”. Первые 20 секунд  педагога  внимательно оглядывают: обувь, прическу, отмечают манеру держаться, оценивают осанку, смотрят на лицо. Следующие 20 секунд оценивают  умение говорить и слушать, затем определяют  коммуникабельность и следят за жестами.
        Необходимо выработать свой стиль в одежде, поскольку мода переменчива, а стиль остаётся. Специалисты в области моды советуют носить то, что  действительно украшает, то, в чём вы выглядите элегантно. Элегантность – это проявление хорошего вкуса. Одежда является своеобразной визитной карточкой.

      В одежде педагога не допускаются:
слишком откровенные (декольтированные и   обтягивающие фигуру) платья, блузки, юбки,   брюки;
мини и макси;
открытый живот;
слишком узкие или широкие брюки.

 «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»  (А.П. Чехов).
Внешний вид педагога может создать рабочее или нерабочее настроение на занятии, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчая или затрудняя педагогическое общение.         На педагога смотрят внимательно... Его Образ  сохраняется в памяти в самых ярких внешних характеристиках.

Примером тому могут служить воспоминания различных писателей и публицистов.
«Я не помню его имени и отчества. Фамилию тоже не помню. А вот лицо, хотя и мало приметное, не забыл до сих пор...», - писал В. Астафьев.     Или в воспоминаниях М. Шагинян читаем: «Помню, был у нас армянин, учитель истории. Он был очень некрасив с виду, косматый, обросший, сутулый». Эти и многие другие воспоминания людей показывают, что образ учителя сохраняется в памяти в деталях его внешнего облика.
Вербальные и невербальные средства общения
важные составляющие имиджа. Что и как мы говорим, умеем ли словом настроить человека на себя, какие жесты и позы при этом мы демонстрируем, что происходит с нашей мимикой, как мы сидим, стоим и ходим – всё это влияет на восприятие нас другими людьми.
     Педагог, взаимодействуя с учениками, должен соблюдать основные профессиональные требования к общению: быть приветливым, быстро запоминать имена учеников, показывать значимость каждого в классном коллективе.

Речь  педагога  должна быть: грамотной; правильной; без употребления  слов - паразитов;эмоционально насыщенной
Внутренний образ
это, прежде всего культура педагога личное обаяние, человеческая привлекательность, эмоциональность, интеллигентность, впечатление здорового и счастливого человека, позитивное настроение,  уверенность в себе, оптимизм, развитое чувство юмора, активность, индивидуальный стиль деятельности и общения, ответственность и многие другие составляющие.

Неизменными остаются  качества «идеального педагога»:любовь   к    детям; доброжелательность;   искренность;умение    общаться.
    Педагог, который занимается созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает!

«Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен», — пишет В.М. Шепель.

Имидж  образовательного учреждения определяется  имиджем педагогов, работающих в нём.
Спасибо за внимание!

Подготовила музыкальный руководитель: Синицына Елена Валерьевна.


title: Подвижные игры на переменах

extracted_text:
Зеленый, красный, желтый
Дети становятся в круг, учитель с тремя кружочками - посредине. Учитель дает команды: "Остановились! Приготовились! Пошли!", - одновременно поднимая соответствующий кружок. Учащиеся, которые ошиблись, выходят из игры
3. Смена номеров
       Играющие становятся по кругу плечом к плечу и рассчитываются по порядку номеров. В центре находится водящий. Он громко называет любые номера. Вызванные номера должны быстро поменяться местами, а водящий старается занять одно из свободных мест. Оставшийся без места становится водящим.
Русская народная игра
«Горелки».
Играющие встают парами друг за другом. Впереди на расстоянии двух шагов стоит
водящий – горелка. Играющие нараспев говорят слова:
                Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле,
Едут там трубачи
Да едят калачи.
Погляди на небо:
Звѐзды горят,
Журавли кричат:
- Гу, гу, убегу.                 Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль
колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг
друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, они встают впереди первой
пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется. Если горелке удаѐтся запятнать одного из
бегущих в паре, то он встаѐт с ним впереди колонны, а тот, кто остался без пары, горит.
Правила игры. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков
сразу же, как только они пробегут мимо него.
Русская народная игра
«Кот и мышь».
Играющие встают в два ряда лицом друг к другу, берутся за руки, образуя небольшой
проход – нору. В одном ряду стоят коты, в другом – мыши. Игру начинает первая пара: кот
ловит мышь, а та бегает вокруг играющих. В опасный момент мышь может спрятаться в
коридоре, образованном сцепленными руками играющих. Как только кот поймал мышь,
играющие встают в ряд. Начинает игру вторая пара. Игра продолжается, пока коты не
переловят всех мышей.
Правила игры. Коту нельзя забегать в нору. Кот и мыши не должны убегать далеко от
норы.
Русская народная игра
«Зарница».
Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря – ходит сзади с
лентой и говорит:
                   Заря-зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
                  Ленты голубые,
Кольца обвитые,
За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладѐт ленту на плечо одному из
играющих, который, заметив это, быстро берѐт ленту, и они оба бегут в разные стороны по
кругу. Тот, кто останется без места, становится зарѐй. Игра повторяется.
Правила игры. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются,
пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту
ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА
Описание игры
В игре «Золотые ворота» двое игроков встают друг напроотив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки.Получившеяся цепочка должна пройти под воротами.
«Воротики» произносят:

Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!

После этих слов «воротики» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».
Правила игры
Двое игроков встают друг напроотив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики».
Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки.Получившеяся цепочка должна пройти под воротами.
ети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается.
Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами»
ШИШКИ, ЖЕЛУДИ, ОРЕХИ
Описание игры
Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.
Правила игры
Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга.
Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.

ХЛОПКИ
Хлопки - веселая игра на внимание и реакцию для большой группы детей. Эта детская игра хорошо подойдет для проведения на переменах в школе в младших классах.
Описание игры
Игроки встают в круг. Каждый игрок получает порядковый номер.
Все игроки вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два раза по коленям. При этом один из игроков на хлопки в ладоши говорит свой номер, например - «пять-пять», а на хлопки по коленям – номер любого другого игрока.
Игрок, не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из игры.
Побеждают два последних оставшихся игрока.
Правила игры
Игроки встают в круг.
Каждому игроку присваивается порядковый номер.
Все вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два - по коленям.
Хлопая в ладоши, игрок называет свой номер, а, хлопая по коленям – номер любого другого участника, стоящего в круге.
Не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из круга и прекращает игру.
Побеждают два последних оставшихся игрока
ТРИ, ТРИНАДЦАТЬ, ТРИДЦАТЬ
Три, Тринадцать, Тридцать – игра, которая хорошо развивает внимание и быструю реакцию детей. Может использоваться в школе на физкульт-минутках учеников младших классов.
Описание игры
Участники игры заранее оговаривают: какое из чисел – какое действие обозначает.
Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук.
Если водящий (учитель) говорит «три» - все игроки должны поднять руки вверх, при слове «тринадцать» - руки на пояс, при слове «тридцать» - руки вперед и т.д. (Можно придумать самые разные движения)
Игроки должны быстро выполнить соответствующие движения.
Правила игры
Участники заранее договариваются - какое из чисел – какое действие обозначает
Игроки строятся в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук
Водящий называет определенное число – участники должны быстро выполнить соответствующее действие
Водящий может называть числа в любом порядке
Игрок, допустивший ошибку, отходит на один шаг назад и там продолжает игру
Выигрывает тот, кто по окончании игры останется на исходной позиции


extracted_text:
Анкета для родителей
учащихся с интеллектуальными нарушениями

Авторы-составители: педагог-психолог Москвина Л.Р. учитель-логопед Ткаченко Т.Ф.

Уважаемые родители!

Для развития	Вашего ребёнка и его успешного обучения	предлагаем ответить на вопросы. Благодарим  за сотрудничество!
Напишите	наиболее	значимые	семейные	традиции	в	Вашей семье

Как	ребёнок	относится	к	животным?	Есть	ли	дома животные?

Чем	занимается	чаще	Ваш	ребёнок	дома,	к	чему	больше	проявляет интерес

Как изменилась речь ребёнка за период обучения? Да.	Да, незначительно.	Нет. Подчеркните варианты:
Появился интерес к вербальной коммуникации;
Увеличился социально-значимый словарь (приветствие, прощание, просьбы, обеспечивающие жизненные потребности);
Стал формироваться навык чтения, который даёт старт речевому развитию;
Свой
вариант

В сравнении с предыдущим классом, замечаете ли Вы положительную динамику в развитии Вашего       ребёнка?        Подчеркните        ответы:        Да.        Да,минимальная        динамика. Нет.
Напишите	свой	вариант	ответа

Напишите, какие темы консультаций, лекций педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя- логопеда на сайте учреждения  для Вас будут интересны?

Спасибо за внимание!

Библиография:

Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах» М.: ВЛАДОС, 1998
Панфилова М.А. «Игротерапия общения», Москва, 2000.


title: Конспект урока "Виды доврачебной помощи. Измерение температуры" 5 класс

extracted_text:
Тема: Виды доврачебной помощи. Измерение температуры.
ОСЖ 5 кл.
Цель: ознакомление учащихся с видами доврачебной помощи, с правилами измерения температуры тела человека.
Задачи:
обучающие: формировать знания учащихся о видах доврачебной помощи и правилах измерения температуры тела человека.
развивающие: развивать жизненно важные умения в оказании первой   доврачебной помощи, развивать логическое мышление, память, речь.
воспитательная: воспитывать бережное отношение к здоровью, интерес к уроку через применение разнообразных заданий.
Тип урока: сообщение новых знаний.
Оборудование: термометр ртутный и электронный, салфетки, памятки.

Ход урока.
1. Орг. момент.
Добрый день, ребята. Начинаем урок ОСЖ.
А я вам напомню, как правильно вести себя на уроке.

Учитель спросит, надо встать.
Когда он сесть позволит - сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.

Посмотрите все ли готово к уроку и сядьте правильно.
 Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке?
Тетрадка, ручка, карандаш?

Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

2.Изучение нового материала.
Тема: Виды доврачебной? ?  ?
Сегодня на уроке мы с вами будем изучать новую тему.
Обратите внимание, что тема нашего урока с вами не известна до конца.
А что бы ее узнать, надо на вопросы по картинкам отвечать.
Что изображено на картинке? (скорая помощь), уберите первое слово, какое слово осталось? (помощь).
Какое действие происходит на картинке? (измерение температуры)

Кто назовет тему нашего урока?
Тема: Виды до врачебной помощи. Измерение температуры.

- Как ты думаешь, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?
Скажите, а эти знания вам пригодятся в жизни?
Мотивация: знания, полученные на этом уроке, помогут вам в дальнейшем самостоятельно оказать доврачебную помощь себе или своим близким.
- Сегодня на уроке познакомимся с видами доврачебной помощи и правилами измерения температуры.

Скажите пожалуйста:
- Если врач оказывает помощь, то это какая помощь? (врачебная)
- Если мы себе или близкому или другу оказываем помощь до посещения или прихода врача, как можно назвать такую помощь? (доврачебная помощь).
Молодцы.

 Работа в тетради.

Откроем тетрадь, запишем число, и тему урока. И определение доврачебной помощи.
Доврачебная помощь — это оказание помощи людьми, не имеющими медицинского образования до прибытия врача. (напечатать раздать). И повесить на доску.

Подумайте и скажите какую доврачебную помощь вы можете оказать до прибытия врачей?
(ответы детей)
Существует несколько видов доврачебной помощи. (Если не смогут назвать сделать картинки и спрашивать по картинкам и составить виды). Картинки или названия на доску.
Виды доврачебной помощи:
- Измерение температуры
- Обработка ран
- Первая помощь при травмах (вывих, ушиб, перелом)

Сегодня мы познакомимся и поупражняемся в оказании одного из видов доврачебной помощи.
А в какой кто мне скажет, кто внимательный? (написано в теме)
—  в измерении температуры тела человека.

- Что же такое температура тела?
(если потрогаем себя, то мы чувствуем тепло)

Температура тела – это показатель теплового состояния организма человека (запись в тетради и доска распечатать)

Измерение температуры тела – это первое что мы делаем, когда чувствуем, что нам нездоровится. (запись в тетради и да доску)

 Проще всего измерить температуру просто приложив руку к лбу больного.
Этот метод измерения температуры не всегда даёт правильные результаты.

Ребята, а вы знаете, чем измеряют температуру тела? (градусником).
Да, градусник — это прибор в виде стеклянной запаянной трубки для измерения температуры. (на доске)
Градусник состоит из шкалы и ртути. (картинка)
Как вы думаете для чего нужна ртуть?
При высокой температуре тела у больного, ртуть нагревается и поднимается до определённой шкалы. И так мы узнаем какая температура тела.

Как еще можно назвать градусник? (термометр)
Сейчас чаще употребляют слова «термометр», т. К. приборы измерения сменились на более усовершенствованные.
В настоящее время существует несколько видов термометров или как мы привыкли называть градусников. (найти картинки на доску).
Электронный термометр –
Ртутный медицинский термометр -
Инфракрасный термометр -

Каким термометром измеряют температуру при входе в школу?
Инфракрасный- он называется бесконтактный, т, к не соприкасается с телом человека.

А на приёме у врача? (электронным)

Кто из вас знает какая нормальная температура тела у здорового человека?
У здорового человека, температура колеблется от + 36 и ниже + 37 С. (повесить на доску).

Как вы думаете, от чего может повысится температура тела?
Причин повышения температуры множество. Повышение температуры тела всегда указывает на наличие очага воспаления в организме. Чем больше очаг и чем острее воспаление, тем выше температура тела. Например, при простудном заболевании болит горло, воспалилось — это воспаление даёт температуру.
Вам, наверное, не раз доводилось измерять температуру тела.
Где измеряют температуру?
- В каких местах можно измерять температуру тела? (ответы учащихся)
На человеческом теле существует несколько мест, в которых принято измерять температуру (в подмышечной впадине, во рту, на локтевом сгибе). - картинки
- Какой самый удобный способ измерения температуры является, мы все им пользуемся?
Самый простой, безопасный, наиболее распространенный и привычный для всех способ – вставить градусник подмышку.
По каким симптомам можно узнать, что у больного температура?
(Симптомами являются озноб, чувство холода, дрожь в мышцах, головная боль, ноющая боль во всем теле.)

ФИЗМИНУТКА. (градусник сделать)
Мы быстро градусник берем.
Под мышку ставим, потом ждем.
Температура тела просто класс.
Так подвигаемся  мы сейчас.                (Выполнить  упражнения).

Каждый из нас сотни раз измерял температуру в подмышечной впадине, но некоторые даже не задумывались над тем, что есть особые правила, которым нужно следовать, проводя измерения. Иначе результат будет некорректен.
Кто из вас знает, как правильно измеряют температуру тела?
Давайте с вами попробуем составим алгоритм правила использования градусника.
Учащиеся говорят.
Давайте вы сами попробуете самостоятельно составить алгоритм измерения температуры тела.
У вас на столах лежат разрезные карточки разного цвета одна карточка для ртутного, другая для электронного – Правила измерения температуры.
Попробуйте их восстановить в правильном порядке:

А учащиеся Васильев, Исаева, Низамутдинова, Перих будут выполнять задание с подсказкой-рисунками.

А теперь поменяйтесь с друг другом проверьте.
А теперь давайте еще раз с вами проверим правильность выполнения алгоритма. (на доске)
Ребята, кто –ни будь выполнил без ошибок? У кого 1 или 2 есть ошибки? Какие? Зачитайте.
Молодцы.
Эти правила помогут правильно проводить эту простейшую на первый взгляд, но такую важную процедуру.
На теории мы с вами разобрали в какой последовательности нужно измерять температуру.
Теперь я вам предлагаю на практической работе закрепить правила измерения температуры тела.

Практическая работа.
Какой на столе лежит термометр? (электрический),
Мы будем работать с электронным термометром.
Так как ртутный не безопасный и с его использованием мы познакомимся в старших классах.
Давайте еще один раз посмотрим алгоритм правила пользования электрическим градусником.
Сейчас работаем в парах, вы делитесь на больного и на здорового человека, который оказывает.
Какую помощь? (доврачебную помощь).
Работаем по алгоритму.
Измеряют температуру и говорят в слух последовательность выполнения.
Проверить спросить всели правильно делали.

Запомните:
Не измеряют температуру сразу после прихода с улицы, физических нагрузок, принятия ванны или теплого душа. Обычно, если человек плакал или сильно нервничал, то температура окажется завышенной. Повышенный результат получится и сразу после сытного обеда, а также после горячего чаепития. Во всех этих случаях нужно подождать минимум минут 10-15, которые следует провести в состоянии покоя, и уж только потом приступать к измерению температуры.

Итог.
С чем вы сегодня с вами познакомились на уроке?
Что было трудно на уроке, легко, что понравилось?
И я вам хочу раздать памятки как правильно измерять температуру.

Оценка за урок.
- Как оценишь свою работу на уроке? (Словесная оценка)

Врачебная
Доврачебная помощь

Доврачебная помощь — это оказание помощи людьми, не имеющими медицинского образования до прибытия врача.

Температура тела – это показатель теплового состояния организма человека
Градусник — это прибор в виде стеклянной запаянной трубки для измерения температуры.

Ртутный

Электронный

Инфракрасный
У здорового человека, температура колеблется от + 36 и ниже + 37 С.

Для ртутного
1.Осмотреть подмышечную область если влажная протереть.
2. Вынуть термометр из стакана с дезинфицирующим раствором.
3.Ртутный термометр нужно встряхнуть до 35 С.
4. Поставить градусник узкой частью и плотно прижать руку к туловищу.
5. Обратить внимание, чтобы между телом и термометром не было белья.
6. Во время измерения температуры нужно спокойно сидеть или лежать.
7. Измерять температуру необходимо не менее 5 мин.
8. Встряхнуть ртуть в термометре до отметки ниже 35 °С
9. Поместит термометр в ёмкость с дезинфицирующим раствором.

Для электронного
1.Осмотреть подмышечную область если влажная протереть.
2. Электронный включить и дождаться появление буквы L.
3. Поставить градусник узкой частью и плотно прижать руку к туловищу.
4. Обратить внимание, чтобы между телом и термометром не было белья.
5. Во время измерения температуры нужно спокойно сидеть или лежать.
6. Измерять температуру необходимо до появления сигнала.
7. Отключи градусник.
8.После использования термометр дезинфицируется.


title: Презентация "Письменное вычитание вида 42-26" 2 класс

extracted_text:
  Аксёнова Наталья Константиновна,
учитель начальных классов
Государственное  учреждение  образования
«Средняя школа № 44 г. вИТЕБСКА»
Урок математики
во 2 классе
« ПИСЬМЕННОЕ ВЫЧИТАНИЕ  вида 42 – 26 »

ДОМИК ЗДОРОВЬЯ
Расшифруйте!

Только вместе,
только  дружно!

Хорошее настроение

94 – 6
Решите примеры
88

76 - 20
56

42 -9
33

32 -20
12

75 -8
67

59 -30
29

53 – 7
46

84 -50
34

86 – 8
78

91 -50
41

12 , 33, 56, 67, 88

78, 46, 41, 34, 29

13+15+2=30 (фр.)
10+7=17 (р.)
(14+12) – 7= 19 (ябл.)

Решаем примеры

Движение

Работа по учебнику
с. 89 №5
с. 89 №3
Личная гигиена

Часто знает                                        и дошкольник,                      что такое треугольник. А  уж вам то, как не знать. Но совсем другое дело, быстро, точно и умелотреугольники считать.
Правильное питание

Хорошее настроение
Режим
Движение
Личная гигиена
Правильное питание
ДОМИК ЗДОРОВЬЯ
с. 89 №1,  №2
Домашнее задание:

Здоровье свое береги с малых лет. Оно вас избавит от болей и бед!


title: Презентация "Развивающая среда на участке. Зимний период"

extracted_text:
 Презентация
  «Развивающая среда на участке.
Зимний период.»
 /группа № 6 компенсирующего вида/

                    Воспитатели: Ганина Ирина Геннадьевна
                                       Мулюхина Наталья Николаевна

                                          МДОУ «Детский сад № 124»
Цель: создать условия для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе прогулки.
Задачи:
- Конкретизировать и углубить представления детей о зиме.
- Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.
- Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни.
 Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных.
 - Способствовать развитию познавательной активности, творческих  способностей детей, их воображения, логического мышления,  коммуникативных качеств.
Снежная считалка
Заморозил ветер нас - это раз.Облетела вдруг листва - это два.Прилетели снегири - это три.А четыре, а четыре -Побелело в целом мире.
Это значит: наступила зима.Белой шубою укрылись дома.Все тропинки, все пути замело,И от снега даже ночью светло.
Будем радостно играть - это пять.Зимних шалостей не счесть - это шесть.Станет весело нам всем - это семь.Ну, а восемь, ну, а восемь -Дед Мороза в гости просим.
Научились мы считать до восьми.За окном уже зажглись фонари.Значит, время нам пришло отдыхатьИ снежинки, засыпая,Постараться сосчитать.


title: Входной контроль по ИЗО 8 класс

extracted_text:
Входной контроль по ИЗО для учащихся  8-х  классов
(время выполнения задания – 40 минут)
1. А) Базовый уровень
1.Соотнеси изображение с названием вида искусства.
1  2 3
4   5
Скульптура; Живопись; ДПИ; Графика; Архитектура.
Б) Повышенный уровень
Назовите вид искусства
1.  2.  3.  4.
2. А) Базовый уровень
1. Композиция - это:
А) художественное конструирование
Б) изображение предметов в пространстве
В) гармоничное расположение элементов по отношению друг к другу

Б) Повышенный уровень
Как располагается фронтальный вид композиции?

3. А) Базовый уровень
Симметрия - это:
а) когда нет сбалансированности
б) неуравновешенность предметов
в) равновесие масс, как бы зеркальное отражение одной части другою.

Б) Повышенный уровень
Перечислите принципы композиции?
4.  А) Базовый уровень
Выберите только шрифты
1. 2.  3.  4.
Б) Повышенный уровень
Что такое шрифт?

5. А) Базовый уровень
Что такое макет?
а) модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную величину, лишённая, как правило, функциональности представляемого объекта.
б) соединение изображения и текста по принципу образно-смысловой значимости.
в)изобразительная композиция , включающая в себя краткий, активно воздействующий текст.
Б) Повышенный уровень
Графический дизайн – это особая область ………., включающая плоскостное изображение, …………, …………. и декоративные элементы.

6.  А) Базовый уровень
Каких художников ты знаешь? (только фамилии написать)
Б) Повышенный уровень
Каких художников и их работы ты знаешь?  написать фамилии и названия работ)
7. Изобразите элемент композиции – букву (по выбору).


title: Конспект урока литературного чтения "Евгения Фёдоровна Трутнева «Осень»" 2 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока литературного чтения
Тема. Евгения Фёдоровна Трутнева «Осень»

Рязань, 2021
Тема: Е. Ф. Трутнева «Осень»
Цель: познакомить обучающихся со стихотворением Е. Ф. Трутневой «Осень»
Задачи:
Образовательные: уметь выразительно читать стихотворение; уметь анализировать стихотворение Е.Ф. Трутневой «Осень»
Развивающие:
1) Развивать основные мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
2) Развивать память, мышление, устную речь.
Воспитывающие:
1) Воспитывать ценностное отношение к учебной деятельности, к теме урока
Оборудование: учебник УМК «Школа 21 века» 2 класс 1 часть, компьютер, проектор.


title: Презентация "Сочетательное свойство умножения. Умножение четных чисел на 5" 3 класс

extracted_text:
Урок математики

Тема урока:
«Сочетательное свойство умножения. Умножение четных чисел на 5»

Подготовила студентка 3 «А» группы
Россошанского филиала ГБПОУ ВО «ГПК»
Горбанева Софья Евгеньевна

Устный счет

Найди частное чисел 24 и 8.

Ответ: 3.
Сколько мм в 3 см 1 мм?
Ответ: 31.
Произведение чисел 5 и 8 увеличь в 2 раза.
Ответ: 80.

Число 3 увеличь в 30 раз, а полученный результат уменьши в 9 раз.
Ответ: 10.

Произведение 2 и 9 раздели на 3.
Ответ: 6.

Я задумала число, умножила его на 3 и получила 12. Какое число я задумала?
Ответ: 4.

Чему равен делитель, если делимое 18, а частное 2?
Ответ: 9.

Из произведения чисел 2 и 5 вычти 10.
Ответ: 0.

Решите выражения и запишите произведения в таблицу.


title: Технологическая карта урока "Путешествие по библиотекам" 2 класс УМК "Планета знаний"

extracted_text:
Технологическая карта

Предмет: Внеурочный русский язык
Класс: 2 «г»
Тема: «Путешествие по библиотекам»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: Дать учащимся базовые понятия по основам библиотечно-библиографической грамотности; вызвать у школьников интерес к книге; научить их ориентироваться в библиотечном пространстве; обучить правилам пользования библиотекой; формировать бережное отношение к книгам; знакомство с "Правилами поведения в библиотеке".
Задачи:
Развивающие:
развивать устную речь, слух учащихся;
развивать образное и логическое мышление;
развивать словарный запас учащихся;
расширять кругозор детей;
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять;
развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность, внимательность у учащихся.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к книгам;
воспитывать умение слушать товарища, дополнять, доказывать.
Планируемые результаты:
Личностные:
осознание правил поведения в библиотеке;
формирование уважительного отношения к иному мнению;
развитие навыков сотрудничества с взрослым;
формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.
Метапредметные:
формирование опыта индивидуальной деятельности в соответствии с заданной ролью;
формирование умения работать с различными видами информации (текстом, рисунком)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Предметные:
развитие умения списывать по правилам русского языка;
расширение словарного запаса учащихся.
Методы обучения: наглядный, словесный, практический.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.


extracted_text:
Физкультурно - оздоровительная работа с детьми в зимний период .
                                                 Выполнила:
Кулюшина Татьяна Ивановна

Создание условий на участке и проведение прогулки.
Прогулка – очень важный  режимный момент жизнедеятельности детей в ДОУ, мы стараемся создать все условие для детей на участке чтобы  не только было комфортно гулять но и интересно.(наблюдать )?
Алгоритм одевания детей
Содержание и состояние выносного материала.
Участок ровно расчищен, наличие свободной площади позволяет организовать совместные подвижные игры.
Наличие выносного материала обеспечивает организацию интересной, содержательной деятельности детей во время зимней прогулки. Соблюдены требования по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей.
На участке слеплены снежные фигуры. Для украшения фигур использовали различные материалы ( ткань, салфетки, пробки, замороженные из льда фигуры и др.)
Родители являются активными участниками по благоустройству зимних участков.
Внутри ДОУ был организован конкурс зимних участков.

                     Организация наблюдений и опытнической деятельности.
Экологический проект
«Птичье кафе»
Труд детей на участке.
Прививается интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней
Укрепляются социальные взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.
Расширяется кругозор детей( знания о растениях и животных)
Развитие интеллектуальных умений.
Наблюдательность.
Уважение к людям труда.

Самостоятельные игры детей.
Самостоятельная деятельность старших дошкольников проявляется в разнообразных  игровых формах, в проведении наблюдений и экспериментировании. В возрасте 5 – 6 лет у детей значительно расширяется сфера  интересов, их любознательность.
Двигательная активность в режимных моментах и между занятиями.
Двигательная деятельность – это естественная потребность детей в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием гармоничного развития ребенка состояние здоровья.
Состояние физкультурного уголка и уголка валеологии.
Дежурство, сервировка стола , КГН
Формировать у детей ответственность за порученное дело, самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, стремление работать на пользу коллектива.
Проведение закаливающих процедур

Профилактика ОРЗ и ОРВИ у детей1. правильное питание;2.достатчное пребывание на свежем воздухе;3.прием витаминов  и комплексом для детей;4.закаливание;5.заниятие физкультурой;
Образовательная деятельность с детьми.
Мини – музеи                                    Фото газеты - выставки
               Сентябрь – октябрь                                    Декабрь                                              Сентябрь                                   Октябрь
          Ноябрь                                            Декабрь-Январь                                         Ноябрь                                           Ноябрь

                          Февраль
             Февраль
Участие в конкурсах
« Осенние поделки»
«Новогодняя игрушка семьи»
«Безопасная елка»
«Украшение группы Новый год»
«Участков»

Мониторинг образовательного процесса группы « Жемчужинка»
               Работа с родителями  - одно из важнейших направлений воспитательно – образовательной работы в ДОУ.С целью формирования дошкольников знаний, умений навыков безопасного поведения на улице в ДОУ проводятся следующие  формы взаимодействия и общения с родителями.- на родительских собраниях рассказываем  родителям о проводимых в дошкольном учреждении дидактических занятиях по воспитанию и обучению безопасному поведению- ознакомление проводятся через материал, представленный на стендах в родительских уголках, раскладушках, заметках в уголках « Шалость детей с огнем», « Безопасность ребенка», «Внимание, дорога!», «Соблюдай правило дорожного движения».- показ выставок детских рисунков по тематике дорожной безопасности и пожарной безопасности.


extracted_text:
Картотека по культурно-гигиеническим навыкам для детей первой младшей группы

Карточка №1 «Я сам».
Цель: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть, и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. Приучать вежливо, выражать просьбу о помощи; закреплять умеет самостоятельно снимать обувь и одежду и складывать в шкаф.
Карточка №2 «Чистый нос».
Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.
Карточка №3 «Мыло душистое».
Цель: побуждать самостоятельно, брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, знать местонахождения своего полотенца.
Карточка №4 «Любим умываться».
Цель: формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать правильному использованию индивидуального полотенца, расчёски, носового платка, у детей культурно - гигиенические навыки, закреплять умение вешать полотенце на место, расчёску, носовой платок, убирать в свой шкафчик.
Карточка №5 «Поведение за столом».
Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.
Карточка №6 «Одевание–раздевание».
Цель: закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова.
Карточка №7 «Мы правильно моем, ручки».
Цель: формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, приучать правильно, мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место.
Карточка №8 «Водичка, водичка».
Цель: развивать умение брать мыло из мыльницы, намыливать руки до белой пены, хорошо смывать грязь; воспитывать самостоятельность, умение правильно и тщательно мыть руки.
Карточка №9 «Мы кушаем».
Цель: воспитывать умение самостоятельно и опрятно кушать, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, приучать держать ложку в правой руке.
Карточка №10 «Где, моё полотенце?».
Цель: побуждать детей самостоятельно находить своё полотенце, тщательно вытирать лицо и руки, вешать на место; развивать ориентировку в пространстве, внимательность.
Карточка №11 «Башмачки по местам».
Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна
Карточка №12 «Чистые ручки».
Цель: закреплять умение мыть руки правильно и аккуратно: тщательно намыливать, хорошо смывать мыло; вытирать полотенцем насухо; укреплять здоровье детей, приучать правильно мыть руки, рассказать, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, туалета, перед едой.
Карточка №13 «Учусь всё делать сам!».
Цель: продолжать побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.
Карточка №14 «Штанишки на девайтесь, ножки обувайтесь!».
Цель: побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.
Карточка №15 «Стульчик на место».
Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.
Карточка №16 «Башмачки».
Цель: приучать самостоятельно, расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек.
Карточка №17 «Я уже большой!».
Цель: закреплять умение правильно сидеть за столом, есть аккуратно, брать пищу только ложкой, пользоваться салфеткой; совершенствовать навыки культуры еды.
Карточка №18 «Чистюли!».
Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, аккуратно играть с песком, не брать его руками, своевременно приводить себя в порядок, воспитывать опрятность, самостоятельность.
Карточка №19 «Где мой стульчик?».
Цель: приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.
Карточка №20 «Вещи по местам».
Цель: формировать у детей умение доставать одежду из шкафчика и убирать её на место после раздевания, аккуратно всё складывать; приучать детей словесно выражать просьбу о помощи, воспитывать умение спокойно вести себя в раздевальной комнате.
Карточка №21 «Вот какие, - мы!».
Цель: приучать детей правильно вести себя за столом, есть аккуратно, не мешать другим детям, не выходить из-за стола без разрешения взрослых.
Карточка №22 «Мы большие!».
Цель: приучать детей самостоятельно надевать шорты, обуваться, различать правый и левый башмак; воспитывать навыки самообслуживания
Карточка №23 «Мы за столом!».
Цель: упражнять детей в умении правильно держать ложку, есть аккуратно, не крошить хлеб на стол; воспитывать культуру поведения


title: Конспект урока изобразительного искусства "Художник в театре" 3 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока изобразительного искусства
Тема. Художник в театре.

Рязань, 2021
Тема: «Художник в театре».
Цель урока: формировать у учащихся знания о том, что такое театр, как искусство.
Задачи:
Образовательная:
Знать правила размещения изображения на листе;
Знать правила работы с краской;
Знать историю театра;
Уметь анализировать иллюстрации;
Уметь составлять общую композицию;
Уметь получать нужный оттенок путём смешивания краски;
Знать этапы создания эскиза;
Развивающая: развивать внимание, память, мышление, речь, творческие способности;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к искусству и к предмету «Изобразительное искусство».
личностные УУД
- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
регулятивные УУД
- организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля;

коммуникативные УУД
-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Оборудование:
для учащихся: гуашь, акварельные краски, кисти, баночка для воды,
для учителя, презентация, интерактивный экран, таблица с терминами («декорация», «спектакль», «сцена», «занавес», «кулисы», «задник», «макет»).

Ход урока.
I.Организационный момент.
- Ребята, перед началом урока все вы получили билеты.
II. Мотивация. Слайд 1
- Эти предметы подскажут вам, куда мы отправимся с вами на уроке. (В театр)
III. Работа над новым материалом. Слайд 2.
- А что такое театр?
Согласно словарю Ожегова и Шведова, театр – это «искусство представления драматических произведений на сцене».
27 марта – Всемирный день театра. Слайд 3.
первый театр\\
- Посмотрите на слайд, что Вы видите? (маски) Слайд 4
- Почему маски стали знаком театра?
 История театра.
Первый театр. Слайд 5.
    Первый театр появился в Древней Греции.  Актеры играли в слепленных из глины масках, которые закрывали почти всю голову. Такая выразительная маска была необходима актеру, чтобы зрители могли разглядеть его лицо с самых дальних скамей и услышать его. И женские и мужские роли в греческом театре исполняли мужчины. По выражению лица на маске всем был ясен характер, пол и возраст вымышленного героя. Главная тема в древнегреческом театральном творчестве: «Быт и жизнь богов».
-  Так почему же маски стали знаком театра? (В первых театрах актёры играли в масках). Жизненные пороки высмеивалист, театр воспитывал публику.
Слайд 6.   Первый театр в России. 1672год.
   В честь рождения сына Петра царь Алексей Михайлович приказал открыть придворный театр сначала в селе Преображенском, затем в Москве. Построили для него помещение - "храмину", набрали труппу актеров из иностранцев и русских. Было это 300 лет назад.
ВИДЕО
- Кто бывал в театре, тот помнит ощущение волшебства и тайны, которое охватывает, когда гаснет свет в зале, открывается занавес. Начинается какая-то совсем другая, необыкновенная жизнь.
    Всё происходящее на сцене – это одновременно и вымысел, и правда. Потому что театр – это царство игры и фантазии, прекрасный мир театрального чуда.
 Слайд 7.   Занавес (полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала).
Слайд 8.   Сцена, кулисы
Сцена – площадка, на которой происходит театральное представление.
Кулисы — вертикальные полосы ткани, обрамляющие сцену по бокам.
Слайд 9.   Декорации.
    Всё на сцене, весь мир вокруг героев спектакля – и дворец короля, и убогая лачуга дровосека. И дремучий лес или море – нарисованные или сделанные декорации.  Декорация – это устанавливаемое на сцене живописное или архитектурное изображение места и обстановки театрального действия.
Но мы соглашаемся верить, что они настоящие. И кто вовлекает нас в эту игру?  (Художник) А художника, создающего декорации называют декоратором.
 - Догадались, о какой профессии пойдёт речь на уроке?
IV. Постановка темы и целей урока.
 Слайд 10.  - Так какой будет тема урока?         (Художник в театре)
- Каково его предназначение? Чем занимается художник в театре? (художник – разрабатывает эскизы костюмов/декораций)
Художник в театре. Слайд 11, 12.
Оформлением спектаклей занимались такие знаменитые художники как
Виктор Михайлович Васнецов, Михаил Александрович Врубель, Исаак Ильич Левитан, Константин Алексеевич Коровин.
Спектакль. Слайд 13.
-Театральное действие, происходящее на сцене театра – спектакль.
    Искусство театра – это коллективное искусство. В создании одного спектакля участвуют: драматург, композитор, режиссер, актеры, художники, даже гардеробщики и билетеры.
14 слайд.  Макет-маленький театр на столе
    Но прежде, чем все декорации начнут делать в больших размерах, художник сочиняет их небольшими: рисует, клеит, лепит. Он делает свой маленький театр на столе, который называется макет.
- Ребята мы сегодня будем театральными художниками.
- Сегодня на уроке Вы сами самостоятельно разработаете эскиз к сказочным героям, а к каким Вы узнаете позже.
НА ДОСКЕ ВИСЯТ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЦАРЯ САЛТАНА И ПРИНЦЕССЫ ЛЕБЕДЯ.
- Что это за сказка? (сказка о Царе Салтане)
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
"Кабы я была царица, -
Говорит одна девица, -
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир".
"Кабы я была царица, -
Говорит ее сестрица, -
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна".
"Кабы я была царица, -
Третья молвила сестрица, -
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря".

Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Во все время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему.
"Здравствуй, красная девица, -
Говорит он, - будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября.
Вы ж, голубушки-сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы,
Поезжайте вслед за мной,
Вслед за мной и за сестрой:
Будь одна из вас ткачиха,
А другая повариха".

Слайд 15
- Так какой будет цель нашего урока – научиться выполнять эскиз к сказочным персонажам.
- Итак, наше задание – создать эскиз сказочных персонажей, Царя Салтана и принцессы лебедя.
16 слайд. Декорации. Этапы создания.
Эскиз. (что будем делать?)
Макет. (как будем делать?)
Работа. (создание эскиза).
V. Закрепление. Слайд 17
- Посмотрите на одежду Царя Салтана, какая она?
- Что в ней необычного?
- Посмотрите на одежду принцессы лебедь, какая она?
- Что в ней необычного?
- Она отличается от одежды Царя Салтана?
VI.  Самостоятельная работа учащихся. (поэтапное рисование слайд 18)
Учащиеся самостоятельно выбирают какой образ они будут выполнять.
  Контроль за работой детей
VII. Самооценка. Слайд 19
Выразительность работы
Аккуратность выполнения работы
Завершённость работы
Соблюдение пропорций и композиции
VIII.  Рефлексия.
- Какая была тема нашего урока?
- Мы достигли цели урока?
- Чему научились?
- Что узнали?


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное  учреждение
«Игнатовская основная школа » Людиновский район, деревня Игнатовка

Адаптированная   образовательная   программа для обучающегося
с интеллектуальными нарушениями
(с умственной отсталостью)
ученика 4 класса

Отмечаются недостатки в развитии долговременной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения, плохая переработка воспринимаемого материала. Ученик затрудняется в применении приемов запоминания: смысловая группировка, классификация, что вызывает ряд трудностей при усвоении таких предметов, как литература, русский язык и математика.
Внимание неустойчиво, не способен к длительному напряжению и концентрации внимания на выполняемом задании. Во время уроков рассеян, трудно переключается с одного вида деятельности на другой.
Недостаточный уровень развития словесно-логического мышления проявляется в неумении самостоятельно решать составные арифметические задачи. Низкий уровень абстрактно-логического мышления затрудняет усвоение программного материала по такому предмету как математика. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога.
Уровень развития связной речи не соответствует программным требованиям, ребенок испытывает сложности при написании творческих письменных работ (сочинений, изложений). Ученик пользуется умением отбирать необходимые источники информации из предложенных учителем, умеет анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты, но не умеет самостоятельно делать выводы, перерабатывать информация, преобразовывать ее.
У ребенка не сформированы устойчивые формы самоконтроля и самооценки, не всегда адекватно может оценить результаты своей деятельности. При выполнении трудных заданий принимает помощь взрослого и охотно использует ее, самостоятельно преодолеть трудности не может и не желает. Работоспособность средняя. На уроках ученик не активен, отвечает редко. За неудачи переживает, но сдержано, не отличается излишней эмоциональностью, вспыльчивостью.
Физическая активность оценивается как средняя, прослеживается желание заниматься физкультурой, стремление к здоровому образу жизни.
Мальчик всегда выглядит опрятно, ухоженно. Ребенок спокоен, дисциплинирован, усидчив, уступчив, с одноклассниками в конфликты не вступает, охотно принимает приглашение поучаствовать в игре, к учителям относится уважительно, со всеми доброжелателен. Близких друзей в классе нет. Мальчик миролюбивый, неконфликтный.

2020 - 2021 уч. г.

 Адаптированная образовательная программа
I. Общие сведения

II. Заключение и рекомендации ППк (консилиума) образовательного учреждения

III. Освоение предметных областей:

Формирование универсальных учебных действий:

V. Коррекционно-развивающая область:

*Система оценки. При оценке результатов диагностики было решено использовать 4-х бальную систему оценки:
0 баллов - у ребенка не сформированы знания;
1балл - низкий уровень, ребенок частично справился с предложенными заданиями;
2балла - средний уровень, ребенок справился с большим количеством заданий;
3 балла - высокий уровень, ребенок справился со всеми предложенными заданиями.
Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения. В соответствии с требованиями Стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Организация самостоятельно определяет содержание и процедуру оценки БУД.

Дата составления АОП: 												сентябрь 2021 г.

Родитель (законный представитель):										___________________________

Учитель:														___________________________

Специалисты Службы психолого-педагогического сопровождения:

Педагог-психолог:													__________________________

Учитель-дефектолог:												__________________________