title: Годовая контрольная работа по окружающему миру 4 класс

extracted_text:
Годовая контрольная работа по окружающему миру
1 вариант

Соедини название органа и его функцию.

Чем человек отличается от животных?
прямоходящий
строит жилище
разумный
заботится о потомстве
общественное существо
умеет думать и говорить
создаёт орудия труда

Отметь, какие качества человека ценятся в обществе:

доброта
злость
справедливость
смелость
трусость
трудолюбие
грубость
вежливость

Перечисли известных людей:
композиторы ____________________________________________________________
поэты и писатели ________________________________________________________

Соедини события и даты.
Великая Отечественная война                                         а) 1380
Куликовская битва                                                            б) 1812
Ледовое побоище                                                              в) 1941
Отечественная война                                                        г) 1242

Главный военачальник и правитель  Золотой  Орды.
а) Владимир Мономах        б) Мамай             в) Александр Невский
Где произошло главное сражение с армией Наполеона?
а) на льду Чудского озера         б) на поле Куликовом      в) в  селе Бородино
Кто стоял во главе русских войск в Отечественную войну 1812г?
М. И. Кутузов          б) К. К. Рокоссовский               в) Г. К. Жуков
Почему война с Наполеоном была названа Отечественной?
Весь народ встал на защиту своего  Отечества
Все страны участвовали в войне
Погибло много людей
Кутузов считал, что самое главное в борьбе с врагом- ….
спасти запасы продовольствия и жилища
любой ценой уничтожить врага
сохранить русскую армию

Как называется главный документ, защищающий права человека?
а) Всеобщая Декларация прав человека    б) Красная книга    в) Конституция России

Какие права имеет каждый человек?
а) право на свободу;                б) право на образование;
в) право на достойную жизнь;                  г) право на труд;
д) право на бесплатный проезд в общественном транспорте

Что в ряду лишнее? Допиши предложение, исключив лишнее слово.
Герб, флаг, президент, гимн – это _____________________________________________
Установи соответствие.
торжественное музыкальное произведение,                                       а) ГЕРБ
принятое как символ государственного единства

 отличительный знак, который может принадлежать                        б) ФЛАГ
человеку, городу, государству

прикреплённое к древку или шнуру полотнище                                в) ГИМН
 определённого цвета или нескольких цветов

Прочитай текст. Какая природная зона здесь описана?
Лето очень жаркое. Поверхность земли нагревается днём до 70 градусов, ночи прохладные. Осадков выпадает очень мало. Порой за всё  лето не бывает ни капли дождя. Многие животные и растения приспособились к этим условиям. Корни растений  могут проникать на глубину почти 20 м и оттуда добывают воду.
_________________________________________
Какие растения характерны для зоны степей?
а) травянистые;             б) хвойные;       в) кустарники;         г) деревья

В состав почвы входят:
углекислый газ, известняк, воздух, вода;
вода, воздух, песок, гумус, глина, минеральные соли;
поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.

Годовая контрольная работа по окружающему миру
вариант
1. Определи  природную зону по описанию.
         В этой ледяной зоне вечная мерзлота. Зима очень длинная. Температура воздуха  нередко понижается до 60 градусов ниже нуля. Дуют сильные ветры, часто бушует пурга. Температура летом лишь на несколько градусов выше нуля. К таким суровым условиям приспособились немногие живые организмы.
____________________________________________
Какие растения характерны для тундры?
а) высокие с мощными корнями и широкими листьями;
б) низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями.

Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется…
а) песок       б) глина        в) перегной         г) ил
Соедини события и даты.
Ледовое побоище                                                              а) 1380
Куликовская битва                                                            б) 1941
Великая Отечественная война                                         в) 1812
Отечественная война                                                        г) 1242

Главный военачальник и правитель  Золотой  Орды.
а) Владимир Мономах        б) Мамай             в) Александр Невский
Где проходил бой князя А. Невского с немецкими рыцарями – захватчиками?
а) на льду Чудского озера         б) на поле Куликовом      в) в  селе Бородино
Кто стоял во главе русских войск в Отечественную войну 1812г?
а) Г. К. Жуков             б) К. К. Рокоссовский               в) М. И. Кутузов
Кутузов считал, что самое главное в борьбе с врагом- ….
любой ценой уничтожить врага
сохранить русскую армию
 спасти запасы продовольствия и жилища

Почему война с Наполеоном была названа Отечественной?
Весь народ встал на защиту своего  Отечества
Все страны участвовали в войне
Погибло много людей
 Какие права имеет каждый человек?
а) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
б)право на свободу;                в) право на образование;
г) право на достойную жизнь;                  д) право на труд.

Как называется главный документ, защищающий права человека?
а) Всеобщая Декларация прав человека     б) Конституция России        в) Красная книга
Что в ряду лишнее? Допиши предложение, исключив лишнее слово.
Герб, флаг, президент, гимн – это _____________________________________________

Установи соответствие.
торжественное музыкальное произведение,                                       а) ГЕРБ
принятое как символ государственного единства

 отличительный знак, который может принадлежать                        б) ФЛАГ
человеку, городу, государству

прикреплённое к древку или шнуру полотнище                                в) ГИМН
 определённого цвета или нескольких цветов

Отметь, какие качества человека ценятся в обществе:

доброта
злость
справедливость
смелость
трусость
трудолюбие
грубость
вежливость

Перечисли известных людей:
художники______________________________________________________________
поэты и писатели ________________________________________________________

Соедини название органа и его функцию.

Чем человек отличается от животных?
прямоходящий
строит жилище
разумный
заботится о потомстве
общественное существо
умеет думать и говорить
создаёт орудия труда


title: Контрольно – измерительные материалы по литературному чтению 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Контрольно – измерительные материалы
по предмету
«Литературное чтение»
 2 класс

УМК «Школа России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная работа содержит тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся. Данные задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по литературному чтению для начальной школы.
Структура тестов и контрольно – измерительных материалов соответствует структуре аналогичных ЕГЭ, что позволит начать подготовку к таким заданиям уже со 2 класса.
Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Учитель сам выбирает работу, при помощи которой он проверит знания учащихся на данном этапе. Это может быть: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий и итоговый контроль.
Данные работы позволяют:
быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;
объективно оценить результаты работы;
повторить пройденный материал;
углубить и систематизировать знания учащихся.
На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;
«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Задания уровня сложности А следует оценивать 1 баллом, задания уровня В – 2 баллами, уровня С – 3 баллами (задания этого уровня предполагают возможность нескольких верных вариантов ответа).

Оглавление:

ТЕСТ № 1 по теме «Устное народное творчество»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Люблю природу русскую! Осень»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по теме «О братьях наших меньших»
ТЕСТ № 2 по теме «Из детских журналов»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по теме «Писатели – детям»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме «Я и мои друзья»
 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Люблю природу русскую. Весна»
 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме «И в шутку, и всерьёз»
 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»
 ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

ТЕСТ № 1
 по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Уровень А
1.Определи жанр произведения.
Ходит сон у окон,
Ходит к Дрёме на поклон.
Ты входи-ка, Дрёма, в дом,
Напусти нам угомон.
 частушка
 колыбельная песня
 скороговорка
 загадка

2.Найди пословицу о труде
 Близок локоть, да не укусишь.
 Всяк паучок знай свой уголок.
 Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
 Своя земля и в горсти мила.

3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?
«Гуси-лебеди»
«Колобок»
«У страха глаза велики»
«Каша из топора»

Уровень В
1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».
 гуси-лебеди
 Баба-яга
 курочка Ряба
 мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?
 мышка
 кошка
 собака
 лягушка

Уровень С
1.Какая из этих сказок не является народной?
«Два Мороза»
«Лиса и журавль»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Сказка о рыбаке и рыбке»

ТЕСТ № 1
по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Уровень А
1.Определи жанр произведения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг, цветы …
Поводи пойди-ка ты!
1) считалка
2) колыбельная песня
3) загадка
4) небылица

2.Найди пословицу о Родине
1) Горька работа, да сладок хлеб.
2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
4) Друг в беде – настоящий друг.

3.В каких  народных сказках среди персонажей есть волк?
1) «Каша из топора»
2) «Теремок»
3) «Гуси-лебеди»
4) «Лиса и журавль»

Уровень В
1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
1) лиса
2) курочка
3) волк
4) медведь

2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?
1) берёза
2) яблоня
3) груша
4) рябина

Уровень С
1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина
1) «Каша из топора»
2) «Петушок и бобовое зёрнышко»
3) «Сказка о рыбаке и рыбке»
4) «Гуси-лебеди»

ОТВЕТЫ

ТЕСТ № 1
 по теме «Устное народное творчество»

Вариант 1

Уровень А
1.Определи жанр произведения.
Ходит сон у окон,
Ходит к Дрёме на поклон.
Ты входи-ка, Дрёма, в дом,
Напусти нам угомон.
1) частушка
2) колыбельная песня
3) скороговорка
4) загадка

2.Найди пословицу о труде
1) Близок локоть, да не укусишь.
2) Всяк паучок знай свой уголок.
3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
4) Своя земля и в горсти мила.

3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?
1)«Гуси-лебеди»
2)«Колобок»
3)«У страха глаза велики»
4)«Каша из топора»

Уровень В
1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».
1) гуси-лебеди
2) Баба-яга
3) курочка Ряба
4) мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?
1) мышка
2) кошка
3) собака
4) лягушка

Уровень С
1.Какая из этих сказок не является народной?
    1)«Два Мороза»
    2)«Лиса и журавль»
    3)«Петушок и бобовое зёрнышко»
    4)«Сказка о рыбаке и рыбке»

Вариант 2

Уровень А
1.Определи жанр произведения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг, цветы …
Поводи пойди-ка ты!
1) считалка
2) колыбельная песня
3) загадка
4) небылица

2.Найди пословицу о Родине
1) Горька работа, да сладок хлеб.
2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
4) Друг в беде – настоящий друг.

3.В каких  народных сказках среди персонажей есть волк?
1) «Каша из топора»
2) «Теремок»
3) «Гуси-лебеди»
4) «Лиса и журавль»

Уровень В
1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
1) лиса
2) курочка
3) волк
4) медведь

2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?
1) берёза
2) яблоня
3) груша
4) рябина

Уровень С
1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина
1) «Каша из топора»
2) «Петушок и бобовое зёрнышко»
3) «Сказка о рыбаке и рыбке»
4) «Гуси-лебеди»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.
1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
_________________________________________________________________

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.
_________________________________________________________________

3)Спится, темно, злится, окно.
_________________________________________________________________

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
_________________________________________________________________

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.
_________________________________________________________________

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
_________________________________________________________________

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …                                  … а человек добреет.
Корми меня весной, …                                    … коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет, …                                   … а осенью мочит.
Что за осень, …                                                 … а осенью я сам сыт буду.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Люблю природу русскую! Осень»

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.
1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.
А. Плещеев «Осень наступила …»

3)Спится, темно, злится, окно.
А. Фет «Ласточки пропали …»

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.
В. Берестов «Хитрые грибы».

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
И. Бунин «Сегодня так светло кругом …»

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …                                  … а человек добреет.
Корми меня весной, …                                    … коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет, …                                   … а осенью мочит.
Что за осень, …                                                 … а осенью я сам сыт буду.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

1.Отметь жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».
         1) рассказ о животных
         2) сказка о животных
         3) рассказ о природе
         4) сказка о природе

2.Знаешь ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.
         1) Александр Сергеевич
         2) Лев Николаевич
         3) Иван Андреевич
         4) Михаил Михайлович

3.Отметь заголовок стихотворения.
         1) «Хитрые грибы»
         2) «Ласточки пропали …»
         3) «Грибы»
         4) «Осеннее утро»

4.Знаешь ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный ответ.
         1) А. Пушкин
         2) Ф. Тютчев
         3) А. Фет
         4) С. Есенин

5.Отметь фамилию автора басен.
         1) Ф. Тютчев
         2) И. Крылов
         3) С. Есенин
         4) И. Токмакова

6.Найди и отметь лишнее слово.
         1) скороговорка
         2) загадка
         3) сказка
         4) рассказ

7.Найди и отметь лишнее произведение.
         1) «Петушок и бобовое зёрнышко»
         2) «Лиса и журавль»
         3) «Каша из топора»
         4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

8.Закончи предложение.
   Пушкина звали Александр Сергеевич, а Тютчева - … _____________________________________________________________________

9.Закончи предложение.
   Сказки бывают народные и …
_____________________________________________________________________

10.Закончи предложение.
     Лебедь, Щука и Рак – герои …
         1) … басни И. Крылова
         2) … стихотворения И. Токмаковой
         3) … рассказа Л. Толстого
         4) … русских народных сказок

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

1.Знаешь ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.
         1) Фёдор Иванович
         2) Иван Андреевич
         3) Лев Николаевич
         4) Михаил Михайлович

2.Отметь автора рассказа «Осеннее утро»
         1) М. Пришвин
         2) А. Пушкин
         3) А. Плещеев
         4) Л. Толстой

3.Отметь слово, которым можно дополнить предложение.
   Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это ...
         1) … поэты.
         2) … сказочники.
         3) … баснописцы.
         4) … летописцы.

4.Отметь лишнее слово.
         1) басня
         2) скороговорка
         3) рассказ
         4) переплёт

5.Прочитай приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.
   Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.
         1) «О природе»
         2) «Русские писатели»
         3) «О братьях наших меньших»
         4) «Устное народное творчество»

6.Отметь заголовок стихотворения.
         1) «Осеннее утро»
         2) «Опустел скворечник …»
         3) «Стрекоза и Муравей»
         4) «Старый дед и внучек»

7.Закончи пословицу.
   Пилу точат, чтобы стала острее …
         1) … кто уменьем ума набирает.
         2) … все за одного.
         3) … кто узнал и навстречу к нему идёт.
         4) … человека учат, чтобы стал умнее.

8.Определи значение выражения.
   Остаться у разбитого корыта.
         1) Остаться ни с чем.
         2) Остаться со старыми друзьями.
         3) Остаться при своих интересах.
         4) Остаться с чудом.

9.Закончи предложение.
   Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек» учит …
         1) … любить детей.
         2) … уважать старших.
         3) … говорить правду.
         4) … быть трудолюбивым.

10.Закончи предложение.
     Впредь тебе, невежа, наука: не садится …
         1) … на чужой стул.
         2) … за чужой стол.
         3) … не в свои сани.
         4) … на колени к другу.

ОТВЕТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
Вариант 1
1.Отметь жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».
         1) рассказ о животных
         2) сказка о животных
         3) рассказ о природе
         4) сказка о природе

2.Знаешь ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.
         1) Александр Сергеевич
         2) Лев Николаевич
         3) Иван Андреевич
         4) Михаил Михайлович

3.Отметь заголовок стихотворения.
         1) «Хитрые грибы»
         2) «Ласточки пропали …»
         3) «Грибы»
         4) «Осеннее утро»

4.Знаешь ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный ответ.
         1) А. Пушкин
         2) Ф. Тютчев
         3) А. Фет
         4) С. Есенин

5.Отметь фамилию автора басен.
         1) Ф. Тютчев
         2) И. Крылов
         3) С. Есенин
         4) И. Токмакова

6.Найди и отметь лишнее слово.
         1) скороговорка
         2) загадка
         3) сказка
         4) рассказ

7.Найди и отметь лишнее произведение.
         1) «Петушок и бобовое зёрнышко»
         2) «Лиса и журавль»
         3) «Каша из топора»
         4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

8.Закончи предложение.
   Пушкина звали Александр Сергеевич, а Тютчева - … Фёдор Иванович.

9.Закончи предложение.
   Сказки бывают народные и … литературные (авторские).

10.Закончи предложение.
     Лебедь, Щука и Рак – герои …
         1) … басни И. Крылова
         2) … стихотворения И. Токмаковой
         3) … рассказа Л. Толстого
         4) … русских народных сказок

Вариант 2
1.Знаешь ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.
         1) Фёдор Иванович
         2) Иван Андреевич
         3) Лев Николаевич
         4) Михаил Михайлович

2.Отметь автора рассказа «Осеннее утро»
         1) М. Пришвин
         2) А. Пушкин
         3) А. Плещеев
         4) Л. Толстой

3.Отметь слово, которым можно дополнить предложение.
   Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это ...
         1) … поэты.
         2) … сказочники.
         3) … баснописцы.
         4) … летописцы.

4.Отметь лишнее слово.
         1) басня
         2) скороговорка
         3) рассказ
         4) переплёт

5.Прочитай приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.
   Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.
         1) «О природе»
         2) «Русские писатели»
         3) «О братьях наших меньших»
         4) «Устное народное творчество»

6.Отметь заголовок стихотворения.
         1) «Осеннее утро»
         2) «Опустел скворечник …»
         3) «Стрекоза и Муравей»
         4) «Старый дед и внучек»

7.Закончи пословицу.
   Пилу точат, чтобы стала острее …
         1) … кто уменьем ума набирает.
         2) … все за одного.
         3) … кто узнал и навстречу к нему идёт.
         4) … человека учат, чтобы стал умнее.

8.Определи значение выражения.
   Остаться у разбитого корыта.
         1) Остаться ни с чем.
         2) Остаться со старыми друзьями.
         3) Остаться при своих интересах.
         4) Остаться с чудом.

9.Закончи предложение.
   Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек» учит …
         1) … любить детей.
         2) … уважать старших.
         3) … говорить правду.
         4) … быть трудолюбивым.

10.Закончи предложение.
     Впредь тебе, невежа, наука: не садится …
         1) … на чужой стул.
         2) … за чужой стол.
         3) … не в свои сани.
         4) … на колени к другу.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»

Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Прочитай текст. Выполни задания.

Слон сильный и умный
Слон большой, слон сильный и умный, это все знают. Домашний слон в Индии носит тяжёлые грузы, таскает воду и даже нянчит маленьких детей.
А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удаётся. У слона почти нет врагов. Но если слон почувствует опасность, он крадётся тихо, как мышка.
Бывает, у слоновой тропы свернётся кольцами гигантская змея питон и набросится на маленького слонёнка, который отстал от стада. Слонёнок затрубит, завизжит. Вмиг кинутся слоны спасать слонёнка. Всё стадо бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нём. А уж когда спасут слонёнка, попадёт ему от слонихи-матери, чтобы слушался взрослых и не отставал от стада.
(106 слов)                                                                               (Г. Снегирёв)

Задания:
1.Отметь лишнее утверждение.
   Слон …
         1) … большой
         2) … сильный
         3) … умный
         4) … слабый

2.Отметь верное утверждение.
   Если сон почует опасность, он …
         1) … убегает
         2) … зовёт слонёнка
         3) … крадётся тихо, как мышка
         4) … крадётся тихо, как кошка

3.Отметь значение слова гигантская (змея).
         1) большая
         2) очень большая
         3) слабая
         4) сильная

4.К какому жанру относится этот текст?
         1) сказка
         2) рассказ
         3) загадка
         4) басня

5.Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»

Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся ………………………………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Прочитай текст. Выполни задания.

Брат и младшая сестра
Идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.
- Что ж ты, Саня… - говорит бабушка. – Маленькая-то больше набрала!
- Ещё бы, - отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.
Во второй раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.
И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды её в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет.
Идем обратно. У Вари ягод больше. У Саньки меньше.
Встречается бабушка.
- Что ж ты, - говорит, - Саня? Малина – то высоко растёт!
- Высоко, - соглашается Санька.
- Так тебе дотянутся легче, а Варя больше набрала!
- Еще бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец. Варя у нас работница. За ней не угонишься!
(112 слов)                                                                                (Э. Шим)

Задания:
1.Что Санька и Варя собирали в лесу?
         1) грибы маслята
         2) грибы рыжики
         3) малину
         4) рябину

2.Подбери синоним к слову тащат.
         1) толкают
         2) несут
         3) ползут
         4) везут

3.В какое время года происходят события, описанные в тексте?
         1) зимой
         2) весной
         3) летом
         4) осенью

4.Что помогло определить время года?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Можешь ли ты согласиться с высказыванием?
   Автор восхищается своим героем Санькой.
         1) да
         2) нет

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»

Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 3

Прочитай текст. Выполни задания.

Щенок и змея
Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых искать. Вылезла из-под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.
- Вот ты на меня смотришь и молчишь… А дома на меня все ворчат, рычат и гавкают! – сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне их слушать!..
Пока Щенок жаловался, Змея молчала.
- Пойдешь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.
Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча…
(80 слов)                                                                     (С. Михалков)

Задания:
1.Почему Щенок побежал искать новых друзей?
         1) Потому что все его бросили.
         2) Потому что все его учили.
         3) Потому что никто с ним не играл.
         4) Потому что не было старых.

2.Что понравилось Щенку в поведении Змеи?
         1) Она молчала.
         2) Она играла с ним.
         3) Она ему сочувствовала.
         4) Она хотела с ним подружиться.

3.Можешь ли ты согласиться с утверждением?
   Автор смеётся над своим героем.
         1) да
         2) нет

4.Отметь названия произведений С. Михалкова.
         1) «Дядя Стёпа»
         2) «Щенок и Змея»
         3) «Музыкант»
         4) «Ребята и утята»
5.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
         1) Кого уважают, того и слушают.
         2) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.
         3) Другу, сколько можно помогай.
         4) Добрый пример лучше ста слов.

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»

Вариант 1

Задания:
1.Отметь лишнее утверждение.
   Слон …
         1) … большой
         2) … сильный
         3) … умный
         4) … слабый

2.Отметь верное утверждение.
   Если сон почует опасность, он …
         1) … убегает
         2) … зовёт слонёнка
         3) … крадётся тихо, как мышка
         4) … крадётся тихо, как кошка

3.Отметь значение слова гигантская (змея).
         1) большая
         2) очень большая
         3) слабая
         4) сильная

4.К какому жанру относится этот текст?
         1) сказка
         2) рассказ
         3) загадка
         4) басня

5.Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

Задания:
1.Что Санька и Варя собирали в лесу?
         1) грибы маслята
         2) грибы рыжики
         3) малину
         4) рябину

2.Подбери синоним к слову тащат.
         1) толкают
         2) несут
         3) ползут
         4) везут

3.В какое время года происходят события, описанные в тексте?
         1) зимой
         2) весной
         3) летом
         4) осенью

4.Что помогло определить время года?
Поспела малина.

5.Можешь ли ты согласиться с высказыванием?
   Автор восхищается своим героем Санькой.
         1) да
         2) нет

Вариант 3

Задания:
1.Почему Щенок побежал искать новых друзей?
         1) Потому что все его бросили.
         2) Потому что все его учили.
         3) Потому что никто с ним не играл.
         4) Потому что не было старых.

2.Что понравилось Щенку в поведении Змеи?
         1) Она молчала.
         2) Она играла с ним.
         3) Она ему сочувствовала.
         4) Она хотела с ним подружиться.

3.Можешь ли ты согласиться с утверждением?
   Автор смеётся над своим героем.
         1) да
         2) нет

4.Отметь названия произведений С. Михалкова.
         1) «Дядя Стёпа»
         2) «Щенок и Змея»
         3) «Музыкант»
         4) «Ребята и утята»
5.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
         1) Кого уважают, того и слушают.
         2) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.
         3) Другу, сколько можно помогай.
         4) Добрый пример лучше ста слов.

ТЕСТ № 2
 По теме «Из детских журналов»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Уровень А
1. Какой из этих журналов не является детским?
         1) «Ёж»
         2) «Чиж»
         3) «Колобок»
         4) «Здоровье»

2.Как расшифровывается название журнала «Ёж»?
         1) ежедневный журнал
         2) ежемесячный журнал
         3) единственный журнал
         4) единый журнал

3.Какое стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?
         1) «Весёлые чижи»
         2) «Игра»
         3) «Что это было?»
         4) «Весёлый старичок»

4.Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?
         1) Д. Хармс
         2) С. Маршак
         3) А. Введенский
         4) Ю. Владимиров

Уровень В
1.Найди правильное значение слова кочерёжка.
         1) кочерыжка
         2) кочка (маленькая)
         3) кочерга
         4) загнутая палка

2.Как звучит настоящее имя Д. Хармса?
         1) Даниил Ювачёв
         2) Даниил Хармс
         3) Дмитрий Ювачёв
         4) Дмитрий Хармс

Уровень С
1.Кто автор стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог», «Весёлые чижи»?
         1) С. Маршак
         2) Д. Хармс
         3) С. Михалков
         4) Б. Заходер

2.Закончи пословицу.
   Дерево смотри в плодах, а …
         1) … человека – в учёбе.
         2) … человека – в богатстве.
         3) … человека – в красоте.
         4) … человека – в делах.

ТЕСТ № 2
 По теме «Из детских журналов»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Уровень А
1.Какой из этих журналов не издавался?
         1) «Ёж»
         2) «Мурзилка»
         3) «Курочка Ряба»
         4) «Весёлые картинки»

2.Как расшифровывается название журнала «Чиж»?
         1) чрезвычайно интересная жизнь
         2) честный интересный журнал
         3) честный искренний журнал
         4) чрезвычайно интересный журнал

3.Какое стихотворение Н. Гернет и Д. Хармс написали вместе?
         1) «Очень-очень вкусный пирог»
         2) «Весёлые чижи»
         3) «Игра»
         4) «Что это было?»

4.Кто автор стихотворения «Чудаки»?
         1) Д. Хармс
         2) А. Введенский
         3) Ю. Владимиров
         4) С. Маршак

Уровень В
1.Найди правильное значение слова таратайка.
         1) двухколёсная повозка
         2) трёхколёсная повозка
         3) четырёхколёсная телега
         4) деревянные сани

2.Д. Хармс подписывался и другим псевдонимом. Прочитай, найди лишнее.
         1) Даниил Ювачёв
         2) Иван Торопышкин
         3) писатель Колпаков
         4) Карл Иванович Шустерлинг

Уровень С
1.Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?
         1) С. Маршак
         2) Б. Заходер
         3) Д. Хармс
         4) Ю. Владимиров

2.Закончи пословицу.
   Ученье – путь …
         1) … к знанию.
         2) … к умению.
         3) … к профессии.
         4) … к воспитанию.

ОТВЕТЫ

ТЕСТ № 2
 По теме «Из детских журналов»

Вариант 1

Уровень А
1.Какой из этих журналов не является детским?
         1) «Ёж»
         2) «Чиж»
         3) «Колобок»
         4) «Здоровье»

2.Как расшифровывается название журнала «Ёж»?
         1) ежедневный журнал
         2) ежемесячный журнал
         3) единственный журнал
         4) единый журнал

3.Какое стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?
         1) «Весёлые чижи»
         2) «Игра»
         3) «Что это было?»
         4) «Весёлый старичок»

4.Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?
         1) Д. Хармс
         2) С. Маршак
         3) А. Введенский
         4) Ю. Владимиров

Уровень В
1.Найди правильное значение слова кочерёжка.
         1) кочерыжка
         2) кочка (маленькая)
         3) кочерга
         4) загнутая палка

2.Как звучит настоящее имя Д. Хармса?
         1) Даниил Ювачёв
         2) Даниил Хармс
         3) Дмитрий Ювачёв
         4) Дмитрий Хармс

Уровень С
1.Кто автор стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог», «Весёлые чижи»?
         1) С. Маршак
         2) Д. Хармс
         3) С. Михалков
         4) Б. Заходер

2.Закончи пословицу.
   Дерево смотри в плодах, а …
         1) … человека – в учёбе.
         2) … человека – в богатстве.
         3) … человека – в красоте.
         4) … человека – в делах.

Вариант 2

Уровень А
1.Какой из этих журналов не издавался?
         1) «Ёж»
         2) «Мурзилка»
         3) «Курочка Ряба»
         4) «Весёлые картинки»

2.Как расшифровывается название журнала «Чиж»?
         1) чрезвычайно интересная жизнь
         2) честный интересный журнал
         3) честный искренний журнал
         4) чрезвычайно интересный журнал

3.Какое стихотворение Н. Гернет и Д. Хармс написали вместе?
         1) «Очень-очень вкусный пирог»
         2) «Весёлые чижи»
         3) «Игра»
         4) «Что это было?»

4.Кто автор стихотворения «Чудаки»?
         1) Д. Хармс
         2) А. Введенский
         3) Ю. Владимиров
         4) С. Маршак

Уровень В
1.Найди правильное значение слова таратайка.
         1) двухколёсная повозка
         2) трёхколёсная повозка
         3) четырёхколёсная телега
         4) деревянные сани

2.Д. Хармс подписывался и другим псевдонимом. Прочитай, найди лишнее.
         1) Даниил Ювачёв
         2) Иван Торопышкин
         3) писатель Колпаков
         4) Карл Иванович Шустерлинг

Уровень С
1.Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?
         1) С. Маршак
         2) Б. Заходер
         3) Д. Хармс
         4) Ю. Владимиров

2.Закончи пословицу.
   Ученье – путь …
         1) … к знанию.
         2) … к умению.
         3) … к профессии.
         4) … к воспитанию.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Задание № 1
Внимательно прочитай два текста. Ответь на вопросы и выполни задания.

Текст 1
Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но если оно вдруг исчезнет, мгновенно закипят на Земле вода, все другие жидкости, а лучи Солнца сожгут всё живое. Без еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха – самое большое пять минут.
Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит, чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без ветра облака всегда стояли бы над морем или рекой. Значит, дождь без ветра мог бы идти только над водой.
(«Что такое? Кто такой?», т.1)

Текст 2
Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он трепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей … Но чаще всего запускал змея.
(Л. Сергеев)

Вопросы и задания:
1.Найди верное утверждение.
         1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
         2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
         3) В обоих текстах описывается ветер.

2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.
         1) В тексте ______ можно почувствовать отношение героя к ветру.
         2) В тексте ______ автор рассказывает о воздухе.
         3) Текст _______ - научный, а текст _______ - художественный.

3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.

Задание № 2
Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы и выполни задания.

Порванная тропинка
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах-разрывах облака,
Светит солнце, и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка …
Тёплый ветер дует-подувает,
Не спеша тропинку
Зашивает.

Вопросы и задания:
1.Какое это стихотворение по настроению?
         1) грустное, печальное
         2) лирическое, душевное
         3) радостное, торжественное

2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а)Тенькает о чашечку цветка.
_____________________________________________________________________

б)Порвалась тропинка на лугу.
_____________________________________________________________________

в)Сбросив с плеч цветное коромысло.
_____________________________________________________________________

3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»

Задание № 1
Вопросы и задания:
1.Найди верное утверждение.
         1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
         2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
         3) В обоих текстах описывается ветер.

2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.
         1) В тексте  2  можно почувствовать отношение героя к ветру.
         2) В тексте 1 автор рассказывает о воздухе.
         3) Текст 1 - научный, а текст 2 - художественный.

3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.
Распахнул, потрепал, лизнул, полистал, разозлился, разлохматил, стянул, раскачал, ускользнул.

Задание № 2
Вопросы и задания:
1.Какое это стихотворение по настроению?
         1) грустное, печальное
         2) лирическое, душевное
         3) радостное, торжественное

2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а) Тенькает о чашечку цветка. Звенят о чашечку цветка.

б) Порвалась тропинка на лугу. Тропинка от дождя промокла и раскисла.

в) Сбросив с плеч цветное коромысло. Радугу.

3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.
Тайгу – лугу, коромысло – раскисла.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
по теме «Писатели – детям»

Учащийся …………………………………………………………………………………………
Вариант 1

1.Кто из поэтов является автором цикла «Игрушки»?
         1) А. Барто
         2) С. Михалков
         3) С. Маршак
         4) К. Чуковский

2.Почему мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?
         1) Они читали книгу.
         2) Они раскрашивали картинки.
         3) Они смотрели мультфильмы.
         4) Они играли в шашки.

3.Какую ошибку совершил Котька?
         1) Ещё раз залил горку водой.
         2) Сломал горку.
         3) Посыпал горку песком.
         4) Испортил горку коньками.

4.Вспомни стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие стихи в устном народном творчестве?
         1) сказки
         2) пословицы
         3) поговорки
         4) небылицы

5.В произведениях, какого писателя есть герои: астроном Стекляшкин, Гунька, Мишка с его злополучной кашей, всё вылезающей и вылезающей из кастрюли?
         1) С. Михалкова
         2) Н. Носова
         3) К. Чуковского
         4) С. Маршака

6.Из какого произведения взяты строки?
   Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.
         1) «Живая шляпа»
         2) «На горке»
         3) «Затейники»
         4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Красивые двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.
         1) губы и зубы
         2) глаза и ресницы
         3) нос и рот
         4) руки и ноги

8.Прочитай загадку С. Маршака, выбери отгадку.
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожи мы, как братья,
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.
         1) тапочки
         2) носки
         3) сапоги
         4) ножки стула

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
по теме «Писатели – детям»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

1.Кто из писателей является автором книги «От двух до пяти»?
         1) К. Чуковский
         2) С. Маршак
         3) А. Барто
         4) С. Михалков

2.Почему мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?
         1) Они долго играли, и им надоело.
         2) Пришла мама и стали их ругать.
         3) Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.
         4) Игра была скучная.

3.Почему Котька посыпал горку песком?
         1) Никак на горку не мог взобраться.
         2) Решил навредить.
         3) Чтобы никто не мог кататься с неё.
         4) Чтобы никто больше не падал.

4.Какое из произведений К. Чуковского можно назвать небылицей?
         1) «Муха-цокотуха»
         2) «Краденое солнце»
         3) «Путаница»
         4) «Федорино горе»

5.Почему произведения писателей К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и Н. Носова объединены в один раздел?
         1) Ругают детей.
         2) Хвалят детей.
         3) Помогают избавиться от недостатков, изображая их в смешном, комичном виде.
         4) Радуются хорошим детским поступкам.

6.Из какого произведения взяты строки?
  Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.
         1) «Затейники»
         2) «Живая шляпа»
         3) «На горке»
         4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Хожу-брожу не по лесам
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
         1) гребешок
         2) зубная щётка
         3) сапожная щётка
         4) мочалка

8.Проочитай загадку С. Маршака и выбери отгадку.
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать.
         1) лодка
         2) плот
         3) корабль
         4) утюг

ОТВЕТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
по теме «Писатели – детям»

Вариант 1
1.Кто из поэтов является автором цикла «Игрушки»?
         1) А. Барто
         2) С. Михалков
         3) С. Маршак
         4) К. Чуковский

2.Почему мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?
         1) Они читали книгу.
         2) Они раскрашивали картинки.
         3) Они смотрели мультфильмы.
         4) Они играли в шашки.

3.Какую ошибку совершил Котька?
         1) Ещё раз залил горку водой.
         2) Сломал горку.
         3) Посыпал горку песком.
         4) Испортил горку коньками.

4.Вспомни стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие стихи в устном народном творчестве?
         1) сказки
         2) пословицы
         3) поговорки
         4) небылицы

5.В произведениях, какого писателя есть герои: астроном Стекляшкин, Гунька, Мишка с его злополучной кашей, всё вылезающей и вылезающей из кастрюли?
         1) С. Михалкова
         2) Н. Носова
         3) К. Чуковского
         4) С. Маршака

6.Из какого произведения взяты строки?
   Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.
         1) «Живая шляпа»
         2) «На горке»
         3) «Затейники»
         4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Красивые двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.
         1) губы и зубы
         2) глаза и ресницы
         3) нос и рот
         4) руки и ноги

8.Прочитай загадку С. Маршака, выбери отгадку.
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожи мы, как братья,
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.
         1) тапочки
         2) носки
         3) сапоги
         4) ножки стула

Вариант 2
1.Кто из писателей является автором книги «От двух до пяти»?
         1) К. Чуковский
         2) С. Маршак
         3) А. Барто
         4) С. Михалков

2.Почему мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?
         1) Они долго играли, и им надоело.
         2) Пришла мама и стали их ругать.
         3) Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.
         4) Игра была скучная.

3.Почему Котька посыпал горку песком?
         1) Никак на горку не мог взобраться.
         2) Решил навредить.
         3) Чтобы никто не мог кататься с неё.
         4) Чтобы никто больше не падал.

4.Какое из произведений К. Чуковского можно назвать небылицей?
         1) «Муха-цокотуха»
         2) «Краденое солнце»
         3) «Путаница»
         4) «Федорино горе»

5.Почему произведения писателей К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и Н. Носова объединены в один раздел?
         1) Ругают детей.
         2) Хвалят детей.
         3) Помогают избавиться от недостатков, изображая их в смешном, комичном виде.
         4) Радуются хорошим детским поступкам.

6.Из какого произведения взяты строки?
  Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.
         1) «Затейники»
         2) «Живая шляпа»
         3) «На горке»
         4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Хожу-брожу не по лесам
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
         1) гребешок
         2) зубная щётка
         3) сапожная щётка
         4) мочалка

8.Проочитай загадку С. Маршака и выбери отгадку.
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать.
         1) лодка
         2) плот
         3) корабль
         4) утюг

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2
по теме «Я и мои друзья»

Учащийся …………………………………………………………………………………………
1.Напиши, что такое сопереживание?
Сопереживание – это _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Стрелкой соедини автора и его произведение.

                                                      «Хорошее»

В. Осеева                                    «Я и Вовка»

Ю. Ермолаев                              «За игрой»

В. Лунин                                     «Почему?»

Н. Булгаков                                «Анна, не грусти!»

В. Берестов                                 «Два пирожных»

                                                      «Волшебное слово»

3.К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

Кто дружбу водит, тот счастье находит.                                    «Анна, не грусти!»

Добрый человек добру учит.                                                        «Волшебное слово»

Больше одна мать заботится о семерых                                    «Почему?»
детях, чем семеро детей об одной матери.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.                                «Два пирожных»

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2
по теме «Я и мои друзья»

1.Напиши, что такое сопереживание?
Сопереживание – это умение мысленно представить себя на месте другого человека, переживать вместе с ним горе, беду, уловить его настроение, умение понять чужое душевное состояние.

2.Стрелкой соедини автора и его произведение.

                                                      «Хорошее»

В. Осеева                                    «Я и Вовка»

Ю. Ермолаев                              «За игрой»

В. Лунин                                     «Почему?»

Н. Булгаков                                «Анна, не грусти!»

В. Берестов                                 «Два пирожных»

                                                      «Волшебное слово»

3.К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

Кто дружбу водит, тот счастье находит.                                    «Анна, не грусти!»

Добрый человек добру учит.                                                        «Волшебное слово»

Больше одна мать заботится о семерых                                    «Почему?»
детях, чем семеро детей об одной матери.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.                                «Два пирожных»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3
 по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Разгадай загадки, заполни кроссворд.

По горизонтали:
1) Стеклянный дворец
    Разбился, наконец,
    Пробежали трещинки –
    В них водица плещется.

2) Выросла-повыросла,
    Из бороды повылезла,
    Солнышко встало –
    Ничего не стало.

По вертикали:
3) В ночь – мороз,
     С утра - …,
     Значит, на дворе апрель.

4) Растопило солнце снег,
     Радость на душе у всех.
     Птицы весело запели,
     Слышен звонкий стук капели,
     И ручьи бурлят, и птички
     В гнёзда сели на яички.
     Небо чисто-голубое –
    Что с природою такое?

5) Жёлтый кнут
    Во всю длину
    По небу прошёл,
    Небо зажёг.

6) Ревнул вол
     За сто сёл,
     За сто речек.

7) Посмотрю я в окошко:
    Идёт длинный Антошка,
    Тонкий, высокий,
    Упал в осоку,
    Сам не вышел,
    Детей вывел.

2.Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Борьба Зимы с Весной                                             «Сельская песенка»

Возвращение птиц на родину                               «Зима недаром злится …»

Мамина колыбельная                                             «Я маму мою обидел …»

Отдых мамы                                                               «В бурю»

Без мамы плохо                                                         «Посидим в тишине»

Ледоход                                                                       «Весенние воды»

3.Кто написал, приведённое ниже произведение?
1) «Сельскую песенку» написал _________________________________________
2) Автор стихотворения «На лугу» - ______________________________________
3) «Матери» - ________________________________________________________
4) ____________________________________ - автор стихотворения «Посидим в тишине»

ОТВЕТЫ

 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3
 по теме «Люблю природу русскую. Весна»

1.Разгадай загадки, заполни кроссворд.

2.Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Борьба Зимы с Весной                                             «Сельская песенка»

Возвращение птиц на родину                               «Зима недаром злится …»

Мамина колыбельная                                             «Я маму мою обидел …»

Отдых мамы                                                               «В бурю»

Без мамы плохо                                                         «Посидим в тишине»

Ледоход                                                                       «Весенние воды»

3.Кто написал, приведённое ниже произведение?
1) «Сельскую песенку» написал А. Плещеев
2) Автор стихотворения «На лугу» - А. Блок
3) «Матери» - И. Бунин
4) Е. Благинина - автор стихотворения «Посидим в тишине»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4
по теме «И в шутку, и всерьёз»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.
1) «Что прекрасней всего?» ______________________________________________
2) «Товарищам взрослым» ______________________________________________
3) «Будем дружить» ____________________________________________________
4) «Косточка» _________________________________________________________
5) «Тайное становится ясным» ___________________________________________
6) «Если был бы я мальчишкой» __________________________________________

2.Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б. Заходер                                                «Тайное становится явным»

Э. Успенский                                            «Будем знакомы»

В. Берестов                                               «Плим»

И. Токмакова                                            «Память»

__________________                              «Чебурашка»

__________________                              «Песенка Винни-Пуха»

                                                                     «Путешественники»

3.На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один  -лишний. Найди его и подчеркни.
1) Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
2) Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.
3) Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.
4) Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.
5) Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
6)Собака, кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.

4.Закончи стихотворения, дописав нужные слова.
1) Тряпка – это тряпка,
    Тряпкой вытру ______________________

2) А я придумал слово,
    Смешное слово - ___________________

3) Сегодня вышел я из дома.
     Пушистый снег лежит кругом.
     Смотрю – навстречу мой знакомый
     Бежит по снегу _____________________

4) Ехал Ваня на коне,
    Вёл собачку на ремне,
    А старушка в это время
    Мыла фикус на _____________________

5) Если был бы я девчонкой,
    Я бы время не _____________________
    Я б на улице не прыгал,
    Я б рубашки ______________________

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4
по теме «И в шутку, и всерьёз»

1.Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.
1) «Что прекрасней всего?» «Что красивей всего?»
2) «Товарищам взрослым» «Товарищам детям»
3) «Будем дружить» «Будем знакомы»
4) «Косточка» «Кисточка»
5) «Тайное становится ясным» «Тайное становится явным»
6) «Если был бы я мальчишкой» «Если был бы я девчонкой»

2.Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б. Заходер                                                «Тайное становится явным»

Э. Успенский                                            «Будем знакомы»

В. Берестов                                               «Плим»

И. Токмакова                                            «Память»

Г. Остер                                                       «Чебурашка»

В. Драгунский                                            «Песенка Винни-Пуха»

                                                                     «Путешественники»

3.На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один  -лишний. Найди его и подчеркни.
1) Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
2) Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.
3) Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.
4) Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.
5) Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
6)Собака, кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.

4.Закончи стихотворения, дописав нужные слова.
1) Тряпка – это тряпка,
    Тряпкой вытру стол.

2) А я придумал слово,
    Смешное слово – плим.

3) Сегодня вышел я из дома.
     Пушистый снег лежит кругом.
     Смотрю – навстречу мой знакомый
     Бежит по снегу босиком.

4) Ехал Ваня на коне,
    Вёл собачку на ремне,
    А старушка в это время
    Мыла фикус на окне.

5) Если был бы я девчонкой,
    Я бы время не терял.
    Я б на улице не прыгал,
    Я б рубашки постирал.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5
по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»

Цель: проверка читательских умений и навыков работы с текстом художественного произведения.

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Прочитай текст. Выполни задания к нему, ответь на вопросы.

Пустые страхи
Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.
Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.
Сова закричала.
- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.
Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.
- Волк меня держит!
Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.
«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует по спине что-то бегает, по лапам, по животу.
- Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, - ужас!
Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.
Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.
(В. Бахревский)

Вопросы и задания:
1.В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
         1) утром
         2) днём
         3) вечером
         4) ночью

2.Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
         пауки
         волк
         сова

6.Объясни значение словосочетания пустые страхи.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Кто на самом деле держал Мишку?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
         1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.
         2) Лесом шёл, а дров не видел.
         3) Глаза страшат, а руки делают.

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5
по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»

Вопросы и задания:
1.В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
         1) утром
         2) днём
         3) вечером
         4) ночью

2.Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
Мишке казалось, что его схватили сова, волк и пауки.

3.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?
Потому что чувствовал свою вину перед ними.

4.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?
Мышка.

5.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
        3 пауки
        2 волк
        1 сова

6.Объясни значение словосочетания пустые страхи.
Пустые страхи – безосновательные страхи, которые человек сам себе придумывает.

7.Кто на самом деле держал Мишку?
Сучок.

8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
         1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.
         2) Лесом шёл, а дров не видел.
         3) Глаза страшат, а руки делают.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

Текст № 1

Две лягушки
(японская сказка)
Давным-давно жила лягушка в маленьком полувысохшем колодце во дворе. Хорошо ей там было: дно мягкое, липкое, сырое.
Но вот наступило жаркое лето. Такое жаркое, что всё кругом повысохло – лужи, канавы, ручьи. И старый колодец, конечно, тоже совсем пересох. Дно потрескалось, стало сухое и твердое. Даже не верилось, что в колодце сидишь.
«Придется переезжать!» - подумала бедная лягушка. – Но куда же? Поблизости всё кругом высохло. Пойду-ка я к морю, моря я никогда не видела. Хоть погляжу, какое оно!»
(77 слов)
Вопросы:
1) Где лягушке нравилось жить?
2) Почему она решила покинуть родные края?

Текст № 2
Идёшь  по лесу и слышишь только шорохи да писки. Но за тобой глаза следят невидимые, уши слушают, а самих зверей и нет! Но они тут!
Почему их не видно? Да прячутся они слишком хорошо! Вот схоронился зайка за белой шапкой пня – великана. Вот блеснули и погасли среди кустов волчьи разбойничьи глаза. А вот огненная красавица лисичка быстро смела свои следы со снежного наста своим изумительно пушистым, сказачно-чудесным помелом.
И вновь только шорохи да писки…
(73 слова)
(По Г. Снегирёву)
Вопросы и задания:
1)Какими ты себе представляешь писателя, который рассказывает в своих произведениях о природе, животных? Опиши его.
2) Что сумел подслушать и подсмотреть Г. Снегирев в зимнем заснеженном лесу?
3) С какой интонацией ты будешь читать первый абзац текста?
4)Какие слова и выражения помогли автору показать всю красоту русской природы, нашей Родины? Выбери и прочитай их.

Текст № 3
Счастливый малыш
Вова и Миша тихо сидел в глубокой траве. Вдруг  в кустах послышался шум – кто-то тяжело прошёл и выбрался к воде.
Вова осторожно приподнялся и прижал палец к губам: неподалеку стояла лосиха – горбоносая, высокая, стройная.
Медленно двигая головой, она слушала лес. Тонкие ноздри её жадно ловили запахи.
Не открывая губ от воды, она напилась и спокойно повернула голову к лесу. Из кустов выбежал длинноногий лосёнок. Он обнюхал песок, вошел по колено в воду и начал пить.
- Гляди, и хвоста у него нет! – зашептал Мишка. Чувство восторга переполняло его.
- Щелкнуть бы фотоаппаратом, вот это дело! – думал Вова. Лосиха медленно поплыла, лосёнок устремился за ней…
(104 слова)
(В. Архангельский)
Вопросы и задания:
1) Что удивительного увидели мальчики, сидя на берегу реки?
2) Опиши мать-лосиху и её малыша.
3) Из каких слов видно, что лосиха очень заботилась о своем малыше?
4) Как она приучила своего малыша к самостоятельной жизни?

Текст № 4
Малыш и Карлсон
Однажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о том, какой он одинокий. Потому что у папы, например, была мама. И у мамы был папа. Даже брат с сестрой всегда гуляли вместе. Только у Малыша никого нет. Сколько раз он просил, чтобы ему купили собаку! И что же? Ровно столько раз ему отказывали. Не нужно объяснять, как одиноко человеку, когда у него нет собаки.
И вот в эту минуту Малыш увидел Карлсона. Сначала он растерялся. В воздухе перед ним весел человек, который летает без самолета, просто сам по себе.
- Садитесь, пожалуйста, - испуганно сказал Малыш.
Человек сказал, что его зовут Карлсон, который живёт на крыше, и предложил:
- Давай побалуемся…
И начал медленно облетать комнату.
(120 слов)
(А. Лингрен)
Вопросы и задания:
1)О чём говорится в первой части этой замечательной истории?
2)Что за друг появился у Малыша? Каким был этот смешной Карлсон?
3) Прочитайте книгу целиком, и ты обязательно подружишься с её героями.

Текст № 5
Яблоко
(рассказ мальчика)
По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные и желтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
- Петрик…
- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
- Съешь! Это из моего сада.
Яблоко – то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.
- Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я…
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?
(123 слова)
Вопросы и задания:
1)Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.
2) Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?
3) Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?
4) Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?

ЛИТЕРАТУРА

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2007, 223 с.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2007, 223 с.

Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с.

Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005


title: Подготовка к итоговому тестированию по информатике 7 класс

extracted_text:
Подготовка к итоговому тестированию по информатике в 7 классе.

1. Компьютер - это:
   1) электронное вычислительное устройство для обработки чисел;
   2) устройство для хранение информации любого вида;
   3) универсальное устройство для работы с информацией;
   4) устройство для обработки аналоговых сигналов.

2. Операционная система - это:
   1) совокупность основных устройств компьютера;
   2) программная среда, определяющая интерфейс пользователя;;
   3) программа для уничтожения компьютерных вирусов;
   4) система программирования на языке низкого уровня.

3. Обмен информацией – это:
   1) выполнение домашней работы;
   2) просмотр телепрограммы;
   3) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;
   4) разговор по телефону.

4. Примером текстовой информации может служить:
   1)таблица умножения на обложке школьной тетради;
   2)иллюстрация в книге;
   3)правило в учебнике родного языка;
   4)фотография;

5. Под носителем информации обычно понимают:
   1) линию связи;
   2 )параметр информационного процесса;
   3) компьютер;
   4 )материальный носитель, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации.

6. Модель — это:
   1) фантастический образ реальной действительности;
   2) совокупность объектов и отношений, отражающих существенные стороны изучаемого объекта, явления или процесса;
   3) определенное описание изучаемого объекта, процесса, явления средствами изобразительного искусства;
   4) информация о несущественных свойствах объекта.

7. Математическая модель объекта — это:
   1) созданная из какого-либо материала модель, точно отражающая внешние признаки объекта-оригинала;
   2) описание в виде схемы внутренней структуры изучаемого объекта;
   3) совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение;
   4) последовательность электрических сигналов.

8. Табличная информационная модель представляет собой:
   1) описание иерархической структуры строения моделируемого объекта;
   2) описание объектов (или их свойств) в виде совокупности значений, размещаемых в таблице;
   3) систему математических формул;
   4) последовательность предложений на естественном языке.

9. Алгоритм – это:
   1) правила выполнения определенных действий;
   2) набор команд для компьютера;
   3) протокол для вычислительной сети;
   4) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

10. Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствии ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значений, называется:
   1) результативность;
   2) массовость;
   3) дискретность;
   4) конечность.

11. Свойство алгоритма, заключающееся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с различными исходными данными, называется:
   1) результативность;
   2) массовость;
   3) конечность;
   4) детерминированность.

12. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
   1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
   2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
   3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;
   4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

13. к числу основных функций текстового редактора относятся:
   1)  копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;
   2) создание, редактирование, сохранение и печать текстов;
   3) строгое соблюдение правописания;
   4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

14. Курсор – это:
   1) устройство ввода текстовой информации;
   2) клавиша на клавиатуре;
   3) наименьший элемент отображения на экране;
   4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.

15. Устройством для вывода текстовой информации является:
   1) клавиатура;
   2) экран дисплея;
   3) дисковод;
   4) мышь.

16. Форматирование текста представляет собой:
   1) процесс внесения изменений в имеющийся текст;
   2) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
   3) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
   4)  процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.
17. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:
   1) в виде файла;
   2) таблицы кодировки;
   3) каталога;
   4) директории.

18. Одной из основных функций графического редактора является:
   1) ввод изображения;
   2) хранение кода изображения;
   3) создание изображений;
   4) просмотр вывод содержимого видеопамяти.

19. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:
   1) точка экрана (пиксель);
   2) прямоугольник;
   3) круг;
   4) палитра цветов.

20. Электронная таблица – это:
   1) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных  в виде таблицы данных;
   2) прикладная программа для обработки изображений;
   3) устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;
   4) системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

21. Электронная таблица представляет собой:
   1) совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;
   2) совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и столбцов;
   3) совокупность пронумерованных строк и столбцов;
   4) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

22. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:
   1) С3+4*Е
   2) С3=С1+2*С2
   3) А5В5+23
   4) =А2*А3-А4


title: Технологическая карта урока "Звуки и буквы" 1 класс

extracted_text: Технологическая карта урока русского языка  в 1  классе


title: Технологическая карта урока "Образ Момуна в повести Ч. Айтматова «Белый пароход»" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока литературы.
Тема: «Образ Момуна в повести Ч. Айтматова «Белый пароход»

Предмет: Литература                                                                                Учитель ГБОУ СОШ № 4 им. Ж.-И. Кусто: Горбань Е.М.
Класс: 6

Цель урока: рассмотреть нравственные проблемы повести Ч.Айтматова «Белый пароход» и осмыслить авторскую позицию в произведении; продолжить обучение характеристике литературных героев через их взаимоотношения и отношение к миру; учить анализировать художественный текст.

Задачи урока:
- Проанализировать характер персонажей повести.
- Формировать культуру спора, совершенствовать навыки работы в группах.
- Развивать навыки устного и письменного высказывания, образного мышления, аналитические навыки.
- Выявлять творческий потенциал учащихся, способствовать его развитию.
- Поддерживать и расширять мотивацию и интерес к изучению литературы.
- Воспитывать нравственные качества учащихся: доброту, сострадание, милосердие, ответственность за свои поступки; бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты:

- Познавательные УУД: осуществлять поиск и извлечение информации из художественного текста в соответствии с учебным заданием, обобщать информацию и анализировать ее.
- Регулятивные УУД: понимать учебное задание, устанавливать последовательность действий, определять значимую цель, выделять информацию первостепенной важности.
- Коммуникативные УУД: проявлять готовность к сотрудничеству, уметь отвечать на поставленный вопрос, участвовать в обсуждении, работать в группе.
- Личностные УУД: формировать интерес к нравственным проблемам, оценивать слова и поступки персонажей художественного произведения, развивать творческие способности, осознавать успешность своей деятельности.
- Предметные УУД: развитие творческих способностей, образного мышления, совершенствование способности строить устное и письменное высказывание.

Тип урока: урок формирования и совершенствования умений и навыков
Вид урока: комбинированный (игра, дискуссия, творческий практикум)
Методы обучения: деловая игра, проблемный вопрос, дискуссия, дифференцированное обучение.
Формы обучения: индивидуальная и групповая работа.
Основные понятия: текст, автор, идея произведения, символ.
Оборудование урока: Ч. Айтматов «Белый пароход», учебник.
Образовательные ресурсы к уроку:
Кадырмамбетова Айнура Куменовна, На пути к белому пароходу или трагедия нравственного очищения у Айтматова https://revolution.allbest.ru/literature/00476643_0.html
Джек Тресиддер, Словарь символов https://www.booksite.ru/localtxt/tre/sid/der/tresidder_d/slovar_sim/17.htm

Формы и методы диагностики предметных и метапредметных результатов обучающихся на уроке

Предметные результаты анализируются через: письменное творческое задание, устные ответы учащихся.

Метапредметные результаты анализируются через: оценку умения пользоваться всеми видами речевой деятельности, приводить аргументы и иллюстрировать свои ответы примерами, работать в группах.

Личностные результаты анализируются через: визуальный контроль способности ребенка активно участвовать во всех этапах урока, использовать для решения учебных задач свой жизненный опыт.


title: Презентация "Формирование дружеских взаимоотношений"

extracted_text:
«Формирование   дружеских взаимоотношений »

ГБДОУ детский сад № 100
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Воспитатель: Дворовенко Ю.Ю.

         Что такое                                           дружба???
Дружба – это тёплый ветер,Дружба – это светлый мир,Дружба – солнце на рассвете,Для души весёлый пир.
Дружба – это только счастье,Дружба – у людей одна.С дружбойне страшны ненастья,С дружбой –жизнь весной полна.
                              Проблема

Недостаточность знаний
и навыков у детей
дошкольного возраста в сфере
коммуникативных отношений.

                                                           Актуальность
                                           Проблема становления межличностного
                                         общения на основе человечных
                                         отношений связана с дефицитом воспитанности,
                                 доброты, культуры, неустойчивыми нравственными
                         критериями в воспитании ребенка в сегодняшних
            условиях. Необходимость раннего формирования                                                   положительного опыта общения
детей обусловлена тем,
 что  его  отсутствие  приводит к  стихийному возникновению
у них негативных  форм поведения,
к ненужным конфликтам.
Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт,
выбирать уместные способы общения со сверстниками,
со  взрослыми, проявлять вежливое,
доброжелательное отношение к ним,
соблюдать разговаривая этикет, слушать партнера.

                                     Цель работы

         Воспитывать дружеские взаимоотношения
                                  между детьми

                                                Задачи

1. Систематизировать и обобщить
 правила культуры общения со сверстниками.

 2. Формировать у детей умение оценивать свои
 поступки и поступки сверстников через
 художественные образы и сюжеты.

3. Воспитывать уверенность в том, что дружба
является одним из важнейших качеств
во взаимоотношениях между людьми.

4. Обогащать словарь
детей «вежливыми » словами.

Не ссориться
Уступать
Просить прощения, если обидел
Быть вежливым
Не злиться
Не жадничать
Помогать друг другу
Быть честным
Быть внимательным
Круг
приветствия,
пожеланий
!

Нам вместе интересно
!

 Ролевые игры
-  лучший способ   преодоления негативных
    ролевых стереотипов.

Поручения

Праздники
Нет друга – ищи, а нашел – береги!
Человек без друзей, что дерево без корней.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Дружба как стекло: разобьешь – не сложишь.
Скажи мне кто твой друг, а я скажу кто ты.
Не тот друг кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.
Не имей 100 рублей, а имей сто друзей.
Мирилки
«Составление
 плаката»
Спортивные соревнования

Спортивные соревнования

Спортивные соревнования

Подарок для друга

Подарок для друга

                               Ожидаемые результаты

Повышение у детей уровня коммуникативных
способностей и улучшение психологического климата
 в группе.

Формирование бережного отношение к родной
 природе и животному миру.

Расширение кругозора, формирование потребностей
 делиться знаниями и навыками друг с другом.


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Солнышко» г. Ртищево Саратовской области

Аналитическая справка
 о результатах педагогической диагностики индивидуального развития детей
 1 младшей группы
«Карапузы»

Воспитатели:   Левина Н.А.
                            Махмутова Я.Ю.

Аналитическая справка по итогам диагностики в первой младшей группе 2020–2021 учебного года

Объектом диагностики являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников 1 мл группы.
Предметом исследования являются навыки и умения детей.
Субъект диагностики – дети дошкольного возраста 2-3года.
Методы проведения:
  наблюдение;
 проблемная (диагностическая) ситуация;
 беседа;
Формы проведения педагогической диагностики:
индивидуальная;
подгрупповая;
групповая.
Диагностика образовательного процесса, содержащая пять ОО, позволила осуществить комплексный подход к оценке уровня развития воспитанников.
Педагогическая диагностика проводилась в конце учебного года в 1 младшей группе «Карапузы», списочный состав группы на момент проведения диагностики был 12 человек в которой участвовало 10 человек, из них 5 девочек и 5 мальчиков, 2 детей отсутствовали по уважительной причине.
Результаты диагностики показали:
По социально-коммуникативному развитию:

(Н)Высокий – 40% (4обуч.)
(Н)Средний – 40% (4 обуч.)
(Н)Низкий  - 20% (2 обуч.)

(И)Высокий – 70% (7обуч.)
(И)Средний – 20% (2 обуч.)
(И)Низкий  - 10% (1обуч.)

По речевому развитию:

    (Н)Высокий –30 % (3 обуч.)
(Н)Средний – 10% (1 обуч.)
(Н)Низкий  - 60% (6 обуч.)

(И)Высокий – 40% (4 обуч.)
(И)Средний – 50% (5 обуч.)
(И)Низкий  - 10% (1 обуч.)

По познавательному развитию:

(Н)Высокий – 30% (3 обуч.)
(Н)Средний – 50% (5 обуч.)
(Н)Низкий  - 20% (2 обуч.)
(И)Высокий – 60% (6обуч.)
(И)Средний – 30% (3обуч.)
(И)Низкий  - 10% (1обуч.)

По художественно-эстетическому развитию:

(Н)Высокий – 0% (0 обуч.)
(Н)Средний – 60% (6 обуч.)
(Н)Низкий  - 40% (4 обуч)

(И)Высокий – 30% (3обуч.)
(И)Средний – 60% (6 обуч.)
(И)Низкий  - 10% (1обуч.)

5. По физическому развитию:

(Н)Высокий – 50% (5 обуч.)
(Н)Средний – 40% (40 обуч.)
(Н)Низкий  - 10% (1обуч)
         (И)Высокий – 70% (7 обуч.)
(И)Средний – 20% (2 обуч.)
(И)Низки-10%(1обуч)

                           Результаты итоговой диагностики
Высокий - 54%; Средний – 36%; Низкий – 10%.
Вывод: Данные диагностики  1 младшей группы «Карапузы», в целом показывают положительную динамику развития воспитанников.

Диаграмма показателя уровня развития детей 1 младшей группы по результатам итоговой диагностики 2020-2021 уч. год.

Сравнительная диаграмма


title: Презентация "Счет в пределах 5"

extracted_text:
МАДОУ № 71«Радость»
«Счет в пределах 5»

Воспитатель:
Сонец С. А.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ«Счет в пределах 5»
Цель: Упражнять детей в счете в пределах 5; закреплять знания цифр от 1 до 5; умение соотносить количество с цифрой; классифицировать предметы по цвету, величине.
Прочитайте  стихи про цифры
Как солдатик, единица.Ей никак нельзя садиться:На посту она стоит.Влево нос всегда глядит.На кого похожа двойка?Может быть на утку? Стой-ка!Нет, сравниться может с нею,Только лебедь, выгнув шею.Тонкое колечко,Упало на крылечко.Раскололось! Посмотри —Получилась цифра три.
Прочитайте  стихи про цифры
Деревянный стул сломался,Но совсем не растерялся:Вверх ногами встал в квартире,И стал цифрою четыре.Знает дело рыбачек!Цифра пять — ему крючок.Если эту цифру пятьЛеской к палке привязать,Станет удочкою палка…Будет славная рыбалка!
Посчитай и найди нужную цифру
Посчитай и найди нужную цифру
Посчитай и найди нужную цифру
Посчитай и найди нужную цифру
Посчитай и найди нужную цифру
Посчитайте сколько больших зеленых кругов?

Посчитайте сколько треугольников, сколько прямоугольников?


title: Сценарий выпускного праздника в первой младшей группе "До свидания, ясельки!"

extracted_text:
Сценарий выпускного праздника в первой младшей группе
«До свидания, ясельки!»

Воспитатели: Кудряшова С.В.
Никитина Н.А.
Музыкальный руководитель:
Докукина М.Н.

2013г
Музыкальный зал празднично украшен. Звучит музыка, входит воспитатель-ведущая.
Вед: Шли денечки очень быстро,
Подрастала детвора.
Мы уже большими стали,
В садик нам идти пора.
Едут- едут по дорожке
Наши маленькие ножки.
Вы нам хлопайте скорей,
Встречайте деток веселей.
Дети под музыку входят в зал
Вед: У нас сегодня праздник,
И рады малыши,
Что мамы, папы в гости
На встречу к нам пришли.
Праздник этот необычный,
Он бывает только раз!
Мы с яслями расстаемся,
Детский сад встречает вас!

РЕБЁНОК –
Очень мы старались,
долго занимались.
И теперь в прощанья час –
Не судите строго нас.
Песня-танец "С цветами»

Вед: Дорогие ребятки, посмотрите, как нарядно в нашем зале, это потому что вы стали большими, прощаетесь с ясельками и переходите в детский сад.
Вы пришли сюда в пинетках, были маленькие детки,
Вас учили спать и кушать, вас учили сказки слушать.
Время быстро пролетело, стали очень вы умелы,
Чему здесь научили вас, расскажите-ка сейчас.
1 реб: Долго в ясли мы ходили, и всему нас научили:
Одеваться, раздеваться, и, конечно, умываться.
2 реб: Раньше в ясли не хотели, громко плакали с утра.
А теперь бежим сюда с удовольствием всегда.
3 реб: Меня кормили с ложки, но я подрос немножко.
Смотрите-ка скорее, я кушать сам умею.
4 реб: В группу смело захожу, всем я, здравствуйте, скажу.
Потому что я большая и умелая такая.

5 реб: Я с ребятами дружу, очень сильно их люблю
Если мама даст конфету. Всех ребят угощу
6 реб. Воспитателям и няням мы «Спасибо» дружно скажем!
За терпение, и ласку, и за песни, и за сказку.
7 реб. Нас учили кушать ложкой, попадать в ботинок ножкой,
И натягивать носочки, и завязывать шнурочки.
8 реб. Мы группу «Малышок» любить не перестанем.
И всё же мы прощаемся – ведь мы большие стали.
9 реб. Громко хвастается Тая
- Я теперь совсем большая!
И обняв подружку Асю,
Посмотрела на ребят:
- Я заканчиваю ясли –
Поступаю в детский сад!
Песня «В ясли мы ходили»

Вед.: Полюбуйтесь! Хороши дошколята-малыши?
Нарядные, красивые и как всегда игривые.
Мы ждем от вас подарка:
Станцуйте танец яркий!
Танец «Отец и дочь»
 (В конце танца папы дарят цветочки дочкам)

Вед: Ой, ребятки, посмотрите,
Кто-то в гости к нам спешит!
Яркий, радостный, игривый,
Всех ребят развеселит!
Под веселую музыку в зал вбегает Клоунесса Ириска

Ириска: Эй, ребята, всем привет!
Меня вы ждали или нет?
Ой, как много ребятишек,
И девчонок и мальчишек.
Давайте знакомиться, я клоун Ириска! Только смотрите не перепутайте, не сосиска, а Ириска. А спорим, я отгадаю, кого как зовут. Давайте так. Вы все вместе выкрикните громко свое имя, а я скажу, кого, как зовут, договорились? (Дети здороваются) Ну вот, теперь мы с вами поздоровались! А что это вы здесь делаете такие нарядные? Сегодня что, Новый год?
Вед: Нет, Ириска, у нас сегодня выпускной из ясельной группы. Наши ребятки стали взрослыми и пойдут теперь в младшую группу. Наши детки многому научились в ясельках.
Ириска: Ага… хулиганить например, да?
Вед: Нет, наши детки научились не только проказничать, но и петь, танцевать и на музыкальных инструментах играть!
 Ребёнок –
Есть в яслях оркестр у нас
Он сыграет вам сейчас.
Слушайте , как зазвучит
Всех  вокруг развеселит!

Ириска: Да? Вот это да! Тогда пусть они мне покажут!
«ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

Ириска: Здорово! Молодцы! Мне очень понравилось. Ой, как я могла забыть! Ведь я ребяткам подарки приготовила, где же они? (ищет по карманам, у детей, родителей)
Вед: НЕ может быть! Неужели ты подарки потеряла?
Ириска: А вот вовсе и не потеряла. У меня их украли! И я даже знаю, кто это сделал.
Вед: Кто?
Ириска: Кикимора. Или если покороче, Ки-ки. Она очень не любит праздники, и мешает нам. Правда, она не злая, просто любит похулиганить.
Вед: И что же теперь нам делать?
Ириска: Пойдем ее искать, а живет она в сказочном лесу. Но в сказочный лес можно войти только деткам, которые умеют дружить, всегда весёлые, заботливые.озорные, смешливые.
Вед: А наши девочки такие и есть.. Они сейчас вам  споют песню про свою куклу Катю.
Песня «Кукла Катя»

Ириска: Да, правда. Ребятки у Вас дружные, весёлые в ясельках! Тогда мы можем отправляться в сказочный лес. Вставайте паровозиком и поехали!
(Дети поравозиком под музыку идут по кругу, раздается гром, Ириска пугается)
Ириска: Ой, что это такое. Кажется, в лесу много разных зверей, я их боюсь (плачет)
Вед.: Не пугайся, Ириска.  Это же наши игрушки-зверушки.  Это наши друзья ты их не бойся. Сейчас ребята покажут танец с игрушками – зверушками, как они с ними дружат, играют и крепко любят.
Танец с игрушками

Ириска: Здорово! Такой танец замечательный…  Вот мы свами и пришли. Именно здесь живет наша Ки-ки.
 (Звучит музыка и входит Ки-ки с шариками)

Ки-ки: Кто это тут меня разбудил?
Ириска: Ой, боюсь-боюсь!
Ки-ки: А чего ты боишься? Я же добрая! Правда, детки? Я вот вам шариков принесла. Сама сделала, надула, притащила!
Ириска: Ки-ки, а где ты взяла эти шарики? Где-то я уже их видела…
Ки-ки: Нигде ты их видеть не могла! Это я их сама сделала, надула и принесла!
Ириска: Дай-ка посмотреть… ААААА! Ребята, это шарики – мои подарки, которые я приготовила для ребят! Ты их украла!
Ки-ки: Не украла. А взяла напрокат! Я же вам их отдала. Ну, не буду больше, простите меня, пожалуйста! Я больше никогда не буду брать чужое, обещаю!
Ириска: Ну, что, ребята, простим ее? (Ребята отвечают) Ладно, мы тебя простим. Скажи спасибо ребяткам, что они такие добрые и не злятся на тебя.
Ки-ки: Спасибо…
Вед: Наши ребята всегда весёлые, заботливые.озорные, смешливые, такие же как ты Ки-ки и хотят станцевать шутливый танец, который так и называется «губки-бантиком».
Танец «Губки-бантиком»
Ки-ки: Молодцы, ребята, весёлый, шутливый, задорный танец у вас получился. Вижу многому вы в ясельках научились!
Входят дети подготовительной группы
1 реб.
Вы сегодня с ясельками расстаётесь
Время быстро мчится, как вода.
И сегодня мы вам желаем:
Ясельки не забывайте никогда!

2 реб.
Мы вам группу свою доверяем
И игрушки свои отдаём
Воспитателей наших любите
Не огорчайте и не  подводите,
А мы для вас песню сегодня споём!
Дети подг.гр. исполняют песню «Ты, да я, да мы с тобой»
Вед:
Пора расставаться
Закончился праздник,
Но грусти не надо.
Не нужно и слёз.
Давай улыбаться
Ведь жизнь так прекрасна!!!
Она состоит из мечтаний и грёз.
Дети поют песню «Спасибо ясельки»

Вед.
 Опустела наша группа
Смолкли все прощальные слова,
Что поделать дети стали старше, детства первая прочитана глава.

Вед.
Только знайте, это не прощанье,
Мы обнимем вас ещё не раз, просто говорим вам «До свидания»,
Потому что очень любим вас.!

 Вед.
Ну, вот наш праздник подошел к концу.                                                                                Здесь тепло, заботу, ласку вам дарили каждый час.                                                                              В ясельки, как будто в сказку, приходил любой из вас!                                                                           Под музыку «поезд» дети идут в младшую группу..