title: Рабочая программа по кружку "Разговор о важном" 1 класс

extracted_text:
Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения
Черемшанская средняя общеобразовательная школа-
Плешковская средняя общеобразовательная школа
с.Плешково, Ишимский район,Тюменская область

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кружок «Разговор о важном»
понедельник

33часа (1час в неделю)

1 класс
Учитель: Толстых Гульмира Ибраимовна

                                                                 с.Плешково
2022г.

Содержание курса внеурочной деятельности

	Темы занятий приурочены к государственным праздникам, знаменательным датам, традиционным праздникам, годовщинам со дня рождения известных людей – ученых, писателей, государственных деятелей и деятелей культуры:
День знаний  1ч
Наша страна Россия 1 ч
165 лет со дня рождения К.Э.  Циолковского
            День пожилого человека 1ч
     День учителя 1ч
День отца  1ч
Международный день школьных библиотек 1ч
День музыки 1ч
            День народного единства  1ч
Мы разные, мы вместе 1ч
День матери 1ч
Символы России 1ч
Волонтеры 1ч
День Героев Отечества 1ч
День Конституции 1ч
Тема Нового года. Семейные праздники и мечты 1ч
Рождество 1ч
День снятия блокады Ленинграда 1ч
160 лет со дня рождения К.С. Станиславского 1ч
День Российской науки 1ч
Россия и мир 1ч
День защитника Отечества 1ч
Международный женский день 1ч
110 лет со дня рождения советского писателя и поэта, автора слов гимнов РФ и СССР С.В. Михалкова 1ч
День воссоединения Крыма с Россией 1ч
Всемирный день театра 1ч
День космонавтики. Мы – первые  1ч
Память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками 1ч
День Земли 1ч
День Труда 1ч
День Победы. Бессмертный полк 1ч
День детских общественных организаций 1ч
Россия – страна возможностей 1ч

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений;
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих вред природе.
Метапредметные результаты
базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, -	родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументировано высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты
Сформировано представление:
о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; о базовых национальных российских ценностях;
символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; правах и обязанностях гражданина России;
народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; душевной и физической красоте человека;
важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
активной роли человека в природе.
Сформировано ценностное отношение:
к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; своему национальному языку и культуре;
семье и семейным традициям;
учебе, труду и творчеству;
своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
природе и всем формам жизни.
Сформирован интерес:
к чтению, произведениям искусства, театру, музыке, выставкам и т. п.;
общественным явлениям, понимать активную роль человека в обществе;
государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, в жизни родного города;
природе, природным явлениям и формам жизни;
художественному творчеству.
Сформированы умения:
устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому;
соблюдать общепринятые нормы поведения в обществе;
распознавать асоциальные поступки, уметь противостоять им; проявлять отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.
Тематическое планирование
(1-2 классы)
Тематическое планирование
(3-4 классы)


title: Конспект урока "Правописание и перенос слов с ь в середине слова" 2 класс

extracted_text:
Тема: Правописание и перенос слов с ь в середине слова (2 класс).
Цель: формирование умения переносить слова с –ь знаком в середине слова.

Планируемые образовательные результаты:
            Предметные:
·         ознакомление и обучение переносу слов с мягким знаком в середине
слова;
Личностные:
·         оценивают свою деятельность на уроке, применяют правила общения,
проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных
мотивов, понимают личностный смысл учения.
    • внимательно относятся  к слову;
    • воспитывать любовь к малой родине.
Метапредметные:
·         принимают и сохраняют цели задачи учебной деятельности, выбирают
средства ее осуществления;
·         проявляют начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
·         участвуют в беседе;
·         формулируют ответы на вопросы, читают формулировки вопросов
заданий в упражнениях;
·         осмысленно читают текст, анализируют, делают выводы и
умозаключения, строят рассуждения;
·         умеют работать со сверстниками, работать в паре.
Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, таблицы с правилами
переноса, слова для запоминания, иллюстрации с изображением животных.

                                                Ход урока:

1. Орг.момент.

- Всем доброе утро! Сегодня у нас необычный урок русского языка. Мы
отправляемся на экскурсию в зоопарк.
- Кто же скрывается в клетках? Это мы узнаем, когда выполним все задания, а
для этого надо быть внимательным и стараться.

2. Чистописание.

- Начинаем наш урок с минутки чистописания.

и  у  в  д  ь  ы  е  р  н

- Прочитаем ряд букв.
- Какая буква лишняя? Почему?
- На какие группы можно разделить остальные буквы?
- Составьте цепочки из букв 1 группы? (иуые)
- Составьте цепочки из букв 2 группы? (вдрн)
- Мы выполнили первое задание и можем открыть 1-ю клетку. Кто же здесь?
(альбатрос)
Альбатрос целыми днями парит в воздухе, не совершая взмахов крыльями. У
него самый большой размах крыльев среди птиц – более 3-х метров.

3. Словарно-орфографическая работа.

- Продолжим наш урок. Словарная работа. Выпишите из словарика слова с ь.
- Назовите слова, которые выписали.
Вывешив. на доску:
учитель
учительница
медведь
пальто
тетрадь

- Подберите к этим словам слова-признаки (устно).
- На какие группы вы бы разделили эти слова? (кто? что?), (ь на конце, ь в
середине)
- Какую роль выполняет ь?
- Кто же ожидает нас в следующей клетке?
Это дельфин. Дельфины – это млекопитающие. Они вдыхают воздух через дыхало
– отверстие на верхней поверхности головы. Детеныш рождается под водой, а
потом мать выталкивает его на поверхность, чтобы малыш вдохнул воздух.

4. Физминутка на внимательность.

5. Работа по теме урока.

1.- Теперь разделим для переноса сл. слова. Кто мне поможет?
учи-тель-ни-ца         паль-то
- Давайте вспомним, какие правила переноса вы знаете?
На доску вывешиваются таблицы с правилами по мере называния.
- Мы сегодня на уроке будем работать именно с этим правилом: перенос слов с
ь в середине. Наша цель: закрепить умение переносить такие слова.

2. – Чем и займемся.
- Посмотрите на работу одного из учеников. Все ли в порядке?
На доске:
бель-чонок                    стал-ьной
пись-мо                         сил-ьный
 аль-бом                         мал-ьчик
звер-ьки                         паль-то
- С каким правилом не знаком ученик?
- Давайте исправим ошибки. Выпишите слова, в которых допущена ошибка,
правильно разделив для переноса.
Проверка по цепочке.
- Каким правилом мы пользовались?
- А мы подходим к третьей клетке. Кто у нас тут?
Это осьминог. От тела осьминога отходят 8 щупальцев, у основания которых
находится клювовидный рот. Днем он прячется в расщелинах на дне или между
камнями, а ночью охотится на крабов и рыб.

6. Закрепление пройденного.

- Мы с вами повторили правило, поупражнялись. А теперь я хочу посмотреть,
как вы умеете сам-но делить слова для переноса.
Уч-ся, на парте которых лежат карточки, выполняют задание по карточке.
Остальные дети выполняют упр. № 157 на с.84. Задание: списать слова,
разделяя черточкой для переноса (по 1 человеку за доску).
Для сильных детей (дополнительно):

учитель – уче-ник
врач - ________
снег – лы-жи
лед - _________
легкий – тя-же-лый
слабый - _________

Проверка: светофоры.
- Каким правилом пользовались?
А в зоопарке нас ожидает большая панда. Ее называют бамбуковый медведь. В
настоящее время насчитывают не более 1000 их особей.

7. Физминутка.
Пень, день, стол, коньки, зорька, зонтик, лень, пальцы.

8. Развитие речи.
На отдельной доске:

У него бол_шие рога.
В чаще леса скрывался лос_.
Лос_ - сил_ный звер_.
Он ест траву и ветки, любит сол_.

- Прочитайте предложения. Вставим пропущенные буквы.
- Можно ли назвать текстом? Почему?
- Что такое текст?
- Что надо сделать, чтобы получился текст?
- Записать в тетради.
А в последней клетке – кальмар. Гигантский кальмар – огромный глубоководный
хищник. Его длина более 20 м.

9. Подведение итогов.

- Что мы учились делать сегодня?
- Каким правилом пользовались?
- Кто считает, что научился переносить слова с ь ?
Д/з упр.№ 160 на с.86 или вспомнить и записать, разделив для переноса,
названия животных по уроку.


title: Задачи и головоломки 3-4 класс (с ответами)

extracted_text:
Задачи и головоломки

Задание 1
Пара лошадей пробежала 8 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?
В ответе запишите только число, без единиц измерения.
Запишите число:
 ___________________________

Задание 2
Четверо играли в домино 4 ч. Сколько часов играл каждый из соперников?
В ответе запишите только число, без единиц измерения.
Запишите число:
 ___________________________

Задание 3
Если у треугольника отрезать один угол, то сколько углов останется?
Запишите число:
 ___________________________

Задание 4
Бублик разрезали на 5 частей. Сколько всего сделали разрезов?
Запишите число:
 ___________________________

Задание 5
Вопрос: На грядке сидели 3 воробья. К ним прилетели ещё 3 воробья. Кот Рыжик подкрался и схватил одного воробушка. Сколько воробьёв осталось на грядке?

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) 6     2) 5     3) нисколько

Задание 6
Буханка хлеба весит полкило и полбуханки. Сколько весит целая буханка?
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) 1 кг 500 г     2) 500 г     3) 1 кг

Задание 7
Когда у лошадей бывает 12 ног?
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Когда их 3     2) Когда их 12     3) Когда их 6

Задание 8
Какое число состоит их 12 тысяч, 12 сотен и 12 единиц?
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) 13 212     2) 121 212     3) 1 222

Задание 9
Батон разрезали на 4 части. Сколько всего сделали разрезов?
Запишите число:
 ___________________________

Ответы:
1) (4 б.): Верный ответ: 8.;
2) (4 б.): Верный ответ: 4.;
3) (4 б.): Верный ответ: 4.;
4) (3 б.): Верный ответ: 5.;
5) (5 б.) Верные ответы: 3;
6) (5 б.) Верные ответы: 3;
7) (3 б.) Верные ответы: 1;
8) (5 б.) Верные ответы: 1;
9) (3 б.): Верный ответ: 3.;


extracted_text:
          Контрольная работа по литературе 7 класса за I полугодие
Часть I. (За каждый правильный ответ – 1 балл,  8 вопрос- 2 балла)

1. Кем по роду своей деятельности был Микула из былины «Вольга и Микула
Селянинович»?
а) купец; б) пахарь; в) князь; г) разбойник.
2. С кем боролся Петр в «Повести о Петре и Февронии Муромских»?
а) со змием; б) с поляками; в) с драконом; г) ни с кем.
3. Какой город восхваляет поэт в поэме «Медный всадник»?
а) Новгород; б) Санкт-Петербург; в) Москву; г) Киев.
4. Как звали главного героя повести «Станционный смотритель»?
а) Иван; б) Пафнутий; в) Самсон; г) Семен.
5. С кем воевали казаки в повести «Тарас Бульба»?
а) с поляками; б) с немцами; в) друг с другом; г) с литовцами.
6. Почему Андрий предал свою родину?
а) хотел богатой жизни; б) из-за любви; в) из-за ссоры с отцом; г) т.к.
попал в плен.
7. Где учились сыновья Тараса Бульбы?
а) в бурсе; б) в гимназии; в) в военной академии; г) в университете.
8. Соотнесите термин и определение.
|1) былина                  |А) небольшое эпическое произведение, повествующее об   |
|                           |одном или нескольких событиях в жизни человека         |
|2) композиция              |Б) изображение неживых предметов в виде живых существ  |
|3) рассказ                 |В) краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл|
|4) трагедия                |Г) построение художественного произведения             |
|5) пословица               |Д) вид драмы, в основе которого лежит неразрешимый     |
|                           |конфликт, часто заканчивающийся смертью героя          |
|6) олицетворение           |Е) картина природы в художественном произведении       |
|7) эпиграф                 |Ж) произведение устной поэзии о богатырях и народных   |
|                           |героях                                                 |
|8) пейзаж                  |З) краткое изречение, которое автор помещает перед     |
|                           |произведением или его частью, чтобы помочь читателю    |
|                           |понять главную мысль                                   |

9. Соотнесите автора и произведение.
|1. А. С. Пушкин                         |А) «Тарас Бульба»                       |
|2. Н. В. Гоголь                         |Б) «Ангел»                              |
|3. М. Ю. Лермонтов                      |В) «Медный всадник»                     |
|4. Г. Р. Державин                       |Г) «К статуе Петра Великого»            |
|5. М. В. Ломоносов                      |Д) «На птичку»                          |

10.   Изображение одного явления с помощью сопоставления с другим:
а) сравнение                  б) метафора                        в) эпитет
11.   Эпитет – это …
а) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на
сходстве;
б) художественное, образное определение, отражающее качественный признак
предмета;
в) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое
г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы

 Часть II.     Всего – 8 баллов
1. Выпишите из данного отрывка а)  эпитет ,  б)   сравнение.
Горят щеки ее румяные,
Как заря на небе божием.

2. Из какого произведения взят отрывок (назовите автора и название
произведения)?
«На берегу пустынных волн/ Стоял он, дум великих полн, / И вдаль глядел.
Пред ним широко/ Река неслася; бедный челн/ По ней стремился одиноко».

3. Из какого произведения взят отрывок (назовите автора и название
произведения)?
«Вошед в комнату, я тотчас узнал картинки, изображавшие историю блудного
сына; стол и кровать стояли на прежних метах; но на окнах уже не было
цветов, и все кругом показывало ветхость и небрежение».

4. О каком герое идет речь? (Назовите героя и произведение).
«… весь был он создан для бранной тревоги и отличался прямотой своего
нрава. … Он любил простую жизнь козаков и перессорился с теми из своих
товарищей, которые были наклонены к варшавской стороне…»

     Ответы
     Часть I.
     1.б
     2.а
     3.б
     4.в
     5.а
     6.б
     7.а
     8. 1-ж, 2-г, 3-а, 4-д, 5-в, 6-б, 7-з, 8-е.
     9. 1-в,  2-а,  3-б , 4-д , 5-г.
     10.а
     11.б

      Часть II.
     1. а)  эпитет румяные,  б)   сравнение. Как заря на небе божием.
     2. А.С.Пушкин Медный всадник
     3. А.С.Пушкин Станционный смотритель
     4. Н.В.Гоголь Тарас Бульба Тарас Бульба

                             Критерии оценивания
|Правильных ответов           |Оценка                        |
|18-20                        |«5» (отлично)                 |
|15-17                        |«4» (хорошо)                  |
|11-13                        |«3» (удовлетворительно)       |
|                       1-9   |«2» (неудовлетворительно)     |


Обеспечение комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов, обучающихся инклюзивно в ОО


title: Проверочная работа по технологии 7 класс (девочки) с ответами

extracted_text:
Проверочная работа по технологии для 7 класса (девочки)

Выберите правильный ответ:
     1.Кулинария – это
А. искусство приготовления вкусной и питательной пищи;
Б. наука о вкусной и питательной пищи;
В. покупка вкусной и питательной пищи

Выберите правильные ответы:
     2.В кулинарии рыба по месту обитания делится:
А. морскую;
Б. речную;
В. океаническую;
Г. копченую.

Выберите правильные ответы:
3.Доброкачественное мясо:
А. упругое;
 Б. имеет мягкий жир;
В. имеет твердый жир;
 Г. не упругое.

Выберите правильные ответы:
4.По способу приготовления супы бывают:
А. заправочные;
Б. холодные;
В. летние;
 Г. молочные;

Выберите правильный ответ:
5.	В каком виде на предприятия общественного питания поступает домашняя птица?
а)	упитанная;
б)	не ощипанная;
в)	потрошеная.

Выберите правильные ответы:
6.Ткань - это переплетение нитей:
А. нити основы ;
 Б. нити основы и  утка;
В. нити для шитья.

Выберите правильные ответы:
7.В бытовой швейной машине имеются регуляторы:
А. длины стежка;
Б. высоты стежка;
В. натяжения верхней нити.

8.Расставьте номера в последовательности пошива ночной сорочки

            9.Определи какой вид петли провязан крючком, запиши ответ

10. Дайте правильные ответы на месте знака вопроса

11. Установите соответствия между видами волокон и их названием
Ответ: 1- ,2-  , 3-  ,4-  , 5-

12. Хорошо, если у школьницы есть своя, достаточно просторная комната, в которой могут быть размещены несколько зон. Укажите их

1………………………………………………….
2………………………………………………….
3………………………………………………….
4………………………………………………….

13. Конструирование – это ______________________________________________________

Оценки за работу следует выставлять по следующей шкале:
Максимальное количество баллов за работу – 33
Критерии оценивания:
«5» - от 28-33 б.
«4» - от 21-27 б.
«3» - от17-20 б.
«2» - менее 17 баллов.

Количество баллов за задания

  Ответы на задания


title: Конспект урока по математике "Решение задач обратных данной" 2 класс

extracted_text:
Урок 19 – РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ обратных данной
Цели: закреплять умения составлять и решать  задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков, развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.  (Прописываем числа в две строки. Следим за посадкой)
6 7 6 7 6 7
13 13 13 13
– Что можете сказать о числах 6 и 7?
– Как связаны между собой записанные вами числа? (сумма 6 и 7 равна 13)
- Что вы знаете о числе 13?
III. Устный счёт.
- Найдёте  значения выражений, узнаете, чем будем заниматься на уроке?
70 + 8 – 8 = 70 (о)
17 – 6 = 11 (т)
60 + 5 = 65 (р)
55 – 50 = 5 (е)
10 +12 = 24 (з)
3 + 4 + 90 = 97 (к)
- О чём пойдёт речь на уроке?
- Что вы знаете об отрезке? (геометрическая фигура, есть начло и конец, вершины)
На доске:   геометрические фигуры: ломаная, прямая, отрезок, луч (беседа)

На доске:
Вывешивается макет отрезка, состоящий из двух отрезков разного цвета.
- Что можете сказать об этом отрезке?
- Как найти его длину, если известны только длины его частей?

Верно: мы будем говорить  том, как найти длину отрезка, если он состоит из двух.
- чему будем учиться?
Запишите число, классная работа.
 IV. Изучение нового материала.
С. 24 №1 (1).
Учитель предлагает учащимся рассмотреть чертёж в задании 1 (с. 23 учебника, часть 1).
– Что хотите сказать?
– Сколько отрезков изображено на чертеже? (Три: два коротких и один общи	й, длинный)
– Можно ли, не измеряя самый большой отрезок, узнать его длину?
– Каким образом? (Сложить длины двух других отрезков.)
– Какова длина большого отрезка?
– Проверьте это измерением.
– Вы были правы?
№ 1 (2)
 – Начертите отрезок длиной 10 сантиметров.
– Поставьте на нём точку так, чтобы получился отрезок длиной 4 сантиметра.
– Какова длина другого вновь полученного отрезка?
– Можно ли это узнать, не производя измерений?
– Как?
– Проверьте ваше мнение, измерив отрезок.
– Вы были правы?
V. Физминутка.
VI. Решение выражений.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Всё ли вам было понятно?
– Что вызвало затруднения?
– Как вы думаете, почему это произошло?
– Кто доволен своей работой на уроке?


title: Технологическая карта урока по литературному чтению "Вводный урок знакомство с учебником"

extracted_text:
Технологическая карта урока
1. Ф. И. О. учителя : Кущинская Алина Алексеевна.
Предмет: литературное чтение 2 класс
3. Тема: Вводный урок знакомство с учебником.
4. Цель: знакомство с новым учебником литературного чтения.
5. Задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе;
- развивающие: развивать память, речь, мышление, воображение;
- воспитательные: воспитывать бережное отношение к книге,
6. Планируемые результаты (ПР):
- предметные (Пр): научатся ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг;
- метапредметные:
* познавательные (П): извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний, осуществлять передачу информации;
* регулятивные (Р): преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;
* коммуникативные (К): вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника;
- личностные (Л): учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи(Л1); способность к оценке своей учебной деятельности(Л2).

7. Средства обучения: учебник, раздаточный материал.

5,2; 3,2; 5,1; 3,1; 4,2; 1,1; 5,1; 4,1; 4,2; 1,2; 2,1; 3,1.

2. 2,2; 5,1; 3,1; 1,2; 3,2; 3,1


extracted_text:
Картотека игр для динамической паузы в начальной школе

Выполнила:
студентка: Ш-32 группы
Юрченко Алина

Ейск, 2022г.

1 Самый ловкий?
По обе стороны площадки выкладывают бруски на расстоянии 60—70 см один от другого. По одной стороне пло щадки дети бегут, перепрыгивая через бруски, по другой — прыгают попеременно на правой и левой ноге. Дети с небольшим интервалом выполняют задание в колонне по одному. При увеличении коли чества пособий упражнение проводят в две колонны.

2 Пингвины.
Дети встают в 2—3 колонны. У тех, кто стоит первыми, мяч (мешочек с песком). Они кладут его между колен и по сигналу учителя прыгают на двух ногах к флажку, находящемуся на рас стоянии 7—8 м. Затем берут мяч (мешочек) в руку, обегают флажок, возвращаются к своей колонне и передают мяч следую щему игроку. Выигрывает та колонна, которая быстрее выполнит задание.
3 Канатоходец.
Дети встают в две колонны перед чертой. У направляющих в руке мешочек с песком. По сигналу учителя они быстрым шагом, держа руки в стороны, доходят до финишной черты (расстояние 6 м). Перешагнув через нее, они бегут к своей колонне, передают мешочек следующему, сами встают в конец строя. Выигрывает колонна, быстрее выполнившая задание.

4 Замени предмет.
 Играющие  распределяются на 2—3 команды. Перед каждой на расстоянии 6—8 м в небольшом круге лежит какой-либо предмет (кубик, обруч). У первых в руке кегля. По сигналу учителя направляющие бегут к кружкам, ставят в него кегли, берут кубик и передают его следующему игроку. Побеждает команда, быстрее выполнившая задание.

5 Пробеги с мячом.
У каждого играющего мяч. Дети выстраивают ся в шеренгу, кладут мяч на землю перед собой. По команде учителя они, подбивая мяч ногами (не слишком сильно), передви гаются на другую сторону площадки.

6 Проведи мяч.
Ребята выстраиваются в 2—3 колонны. Перед каждым коридор из веревок (ширина 50 см, длина 3 м). У стоящих в колонне первыми - мяч. Надо, ударяя его о пол (землю), провести по коридору, обойти коридор с внешней стороны и передать мячи  следующему игроку.

7 Лягушки в болоте.
С двух сторон очерчивают берега, в середине болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой). Лягушки располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и тe говорят:
С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото. Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная ля гушка идет в гнездо журавля. После того как журавль поймает несколько лягушек, выбирают нового журавля из тех, кто ни разу не был пойман. Игра возобновляется.

8 Метко в цель.
Посредине площадки проводят черту, на которую ставят 10—12 предметов (кубики, кегли). Играющие распределяют ся в две равные команды. Первая получает малые мячи, выходят на исходную линию (на расстоянии 5 м от предметов), броса ет по мишеням. Затем соревнуется вторая команда. Каждая команда бросает 2—3 раза. Выигрывает команда,
 метко бросавшая в цель.

9 Быстрые и ловкие.
Играющие распределяются на три команды и встают в колонны у линии старта, в руках у каждого мешочек с песком. Первые бегут к линии финиша (расстояние 10 м), бросают мяч в обруч, расположенный от линии финиша в 3 м, и бегом возвращаются в конец колонны. Следующий начинает бег, как только предыдущий игрок пересечет линию старта. Побеждает ко манда, которая забросила большее число мячей и быстрее вы полнила задание.

10 Бросок.
Играющие распределяются на пары и встают на расстоя нии 2 м друг от друга. У одного из детей мяч, ударом ноги (правой и левой) он посылает мяч партнеру точно в ноги. Тот уступающим движением ноги останавливает мяч и таким же ударом направляет его обратно.

11 Мяч в кругу.
Ребята распределяются на пары и встают на расстоя нии 2 м друг от друга по кругу, в середине водящий с мячом. У одного из детей мяч, ударом ноги (правой и левой) он посылает мяч ведущему точно в ноги. Тот уступающим движением ноги останавливает мяч и таким же ударом направляет его обратно.


title: Презентация "Запись вычитания столбиком" 2 класс УМК «Начальная школа 21 века»

extracted_text:
УМК «Начальная школа 21 века»Урок математики во 2 классеТема: «Запись вычитания столбиком»
Автор презентации
Н.М.Левина
учитель начальных классов
 Тамбов, 2020

…, 59, …
…, 11, …
…, 75, …
…, 30, …

Вставьте пропущенный
арифметический знак и число.
7 …. * = 14
13 … * = 13
+ 7
+ 0
12 … * = 19
+ 7
9 … * = 18
+ 9

Выберите в каждом столбике наибольшее значение выражения
37 + 25
37 + 23
37 + 26
37 + 28
37 + 27
37 + 24
49 + 37
49 + 32
49 + 36
49 + 38
49 + 39
49 + 31
58 + 18
58 + 16
58 + 19
58 + 14
58 + 13
58 + 12

Рассмотрите математические записи на доске:
    28 – 5 = ?                  57
    38 – 10 = ?                  24
                                           ?

-
Запись вычитания в столбик.
Определите цель урока:

Мы будем учиться …

Сегодня на уроке мы будем учиться выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.
Изучение нового материала С. 60, № 1
Сколько и каких вагончиков понадобилось Волку и зайцу для составления числа 27?
2 коричневых вагона  и 7 белых.
Какие вагоны отцепили
    и почему?
Один кричневый
   вагон и три белых.
Изучение нового материала С. 60, № 1
Рассмотрите первый случай записи вычитания в столбик.
Как подписаны числа один под другим?
По какому правилу выполняется вычитание?
Памятка
Записываем уменьшаемое.
Записываем вычитаемое на второй строчке.
 Единицы пишем под единицами, а десятки – под десятками.
Вычитаем единицы.
Пишем под единицами.
Вычитаем десятки.
Пишем под десятками.
Читаем ответ.
Изучение нового материала
Выполняем вычитание в столбик с комментированием.

С. 61, № 3.
Решение задачи

С. 62, № 13.
Самостоятельная работа
Выполнить вычитание в столбик

Исправить ошибки

Выполнить вычитание в столбик
Исправить ошибки
Выполнить вычитание в столбик
Самостоятельная работаПРОВЕРКА

Исправить ошибки
23, 13, 62, 63

Выполнить вычитание в столбик
23, 13, 62, 63
Запись вычитания в столбик.
Определите цель урока:

Мы будем учиться …

Сегодня на уроке мы будем учиться выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.
Итог
Как выполнить вычитание двузначных чисел в столбик?


title: Стартовая контрольная работа по английскому языку 6 класс УМК «Enjoy English» (с ответами)

extracted_text:
Стартовая контрольная работа
по английскому языку для 6 класса
(УМК «Enjoy English»)

Variant 1
Установите соответствия между текстами A-E и рубриками 1-6. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании одна рубрика лишняя.
Our school club invites you!
School uniform
Travelling
A famous musician
A British holiday
A favourite school subject

I am on a trip to the USA with my aunt, my uncle and my cousin Simon. We are in Washington now. We came to American capital last Sunday. It’s a beautiful city. We went sightseeing and took a lot of photos.
The well-known Russian musician Sergey Rachmaninoff lived in a place called Ivanovka for 23 years. It is not far from Tambov. He created his most famous works of music there. Now in Ivanovka there is a museum of Rachmaninoff.
Girls usually wear a white blouse with a dark skirt and a pullover. Boys wear a shirt and a tie, dark trousers and a pullover. The colours of pullovers may be grey, brown, blue or green.
Do you like to travel? Then you are welcome to our club! We go sightseeing and study the history and traditions of our country! Get the map, make the plan and go!
On the 25th of December the British people celebrate Christmas. It’s a big holiday and there are a lot of Christmas traditions in Britain.

Выбери правильную форму глагола.
My father always … at 6 a.m.
a) got up    b) gets up     c) get up      d) getted up

Last weekend I … to Moscow.
a) went      b) goes      c) did go     d) will go

 Next Sunday my family … the grandparents in the village.
                        a) will visit      b) visited      c) visit       d) visits

I often … shopping with my mother.
 a) goes     b) go      c) went      d) will go

Yesterday Martin …. to his French pen friend.
a) spoke     b) speak     c) speaks     d) will speak

Таня приехала из Лондона и решила оформить фотоальбом. Таня распечатала фотографии и подписи к ним. Но в текстах не все слова пропечатались. Заполни пропуски подходящими словами. Выбери слова из предложенных.

Variant 2

Установите соответствия между текстами A-E и рубриками 1-6. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании одна рубрика лишняя.
Our school club invites you!
School uniform
Travelling
A famous writer
A favourite subject
A school year begins

Max got up early. He cleaned his teeth and had breakfast. It was 7.30, the 1st of September. It was his first day at school. He put on his new school uniform and took flowers for the teacher.
Boldino is a place near Nizhniy Novgorod, one of the oldest Russian cities. Many years ago Alexander Pushkin, the greatest Russian poet lived in Boldino. He created about 60 poems, tales and novels there. Now there is a tradition to celebrate a “Boldino autumn” when many poets go there and recite their poems.
Last year we went to Oxford, an old city in England. We had a wonderful time there! We visited a lot of museums and other places of interest. It’s strange but we saw only a few young people in the streets. I wonder do students study on Saturday?
If you want to run fast, jump high, and be strong, our athletics club is for you! East or west – sport is best!
Our students love their Art lessons. Their drawings and pictures are on the walls of their classroom. Parents love to see their children’s pictures.

Выбери правильную форму глагола
            1)  Every summer Tom … at this hotel.
a) stay    b) stays     c) stayed      d) will stay

Last month we … in Vladimir.
a) was      b) were     c) are     d) go

It … sunny tomorrow.
                        a) will be      b) be      c) is       d) was

Two years ago I … abroad. It was great!
 a) goes     b) go      c) went      d) will go

Martin usually…. to his French pen friend per Skype.
a) spoke     b) speak     c) speaks     d) will speak

Таня приехала из Лондона и решила оформить фотоальбом. Таня распечатала фотографии и подписи к ним. Но в текстах не все слова пропечатались. Заполни пропуски подходящими словами. Выбери слова из предложенных.

Ключи и критерии оценивания
Variant 1
1. A – 3, B – 4, C – 2, D – 1, E – 5
2.  1) b, 2) a, 3) a, 4) b, 5) a
3. 1) Square, 2) tree, 3) London, 4) ravens, 5) museum, 6) collection, 7) Palace, 8) the Queen
Variant 2
1. A – 6, B – 4, C – 3, D – 1, E – 5
2.  1) b, 2) b, 3) a, 4) c, 5) c
3. 1) Ben, 2) bell, 3) Bridge, 4) towers, 5) Parliament, 6) River, 7) Abbey, 8) England
За каждый правильный ответ – 1 балл
Перевод баллов в отметку:
16-18 баллов – «5»; 12-15 баллов – «4», 9-11 баллов – «3», 0-8 баллов – «2»


title: Контрольная работа для проведения промежуточной аттестации по биологии 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа для проведения промежуточной аттестации по биологии в 5 классе
Дата:
Ф.И. учащегося:
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение итоговой работы по биологии дается 40 минут. Работа состоит из трех частей, включающих 14 заданий.
Часть А содержит 10 заданий (А1-А10). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых один верный. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
Часть В включает 3 задания. При выполнении заданий В1-В3 запишите ответ так, как указано в тексте задания. Правильный ответ оценивается в 2 балла. При наличии не более одной ошибки – в 1 балл.
Часть С включает 1 задание, на которые следует дать развернутый ответ. При выполнении заданий этой части запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему. Задание оценивается от 1 до 3 баллов.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
При проведении работы дополнительные материалы и оборудования не используются.
Максимальное количество баллов – 19.
Оценка «2» - 9 и менее баллов Оценка «3» - 10 - 13 баллов
Оценка «4» - 14 - 17 баллов
Оценка «5» - 18 - 19 баллов

Вариант 2.

Часть А. При выполнении заданий А1 – А10 выберите из нескольких вариантов ответа один верный
А1. Биология – это наука о:
космосе
строении Земли
живой природе
веществах
Ответ:
А2. Исследование, при котором человек в лаборатории воспроизводит природное явление, называется
наблюдение
измерение
рассматривание
эксперимент
Ответ:
А3.	Группу	клеток,	имеющих	сходное	строение	и	выполняющих определенные функции, называют
организмом
органом
тканью
хромосомой
Ответ:
А4. Какая часть микроскопа обозначена на рисунке цифрой 2

штатив
тубус
окуляр
объектив
Ответ:
А5. Царством живых организмов являются
горные породы
бактерии
вода
минералы
Ответ:
А6. Животные способны к
фотосинтезу
активному передвижению
накапливанию крахмала
питанию неорганическими веществами
Ответ: ________________

А7.  Наземные цепи питания, в основе которых лежат пищевые связи, начинаются с растений, так как:

обеспечивают все живые организмы пищей и энергией
на Земле существует огромное разнообразие растений
растения расселились во все среды обитания
численность растений каждого вида очень высокая

Ответ:
А8.  Рассмотрите предложенный  рисунок строения клетки.
 Какой органоид обозначен под цифрой 4

            1          2             3        4

                        5                 6

вакуоль
ядро
цитоплазма
хлоропласт
Ответ:
А9. Воздействие человека на живые организмы является фактором
антропогенным
абиотическим
биотическим
химическим
Ответ:
А10. Споры бактерий служат для:
питания
дыхания
размножения
перенесения неблагоприятных условий
Ответ:

Часть В. При выполнении задания этой части следует заполнить таблицу
В1. Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их принадлежностью к царству живой природы
 Царство живой    природы:
1) грибы      2) Животные

Особенность жизнедеятельности
А) Питаются путём заглатывания пищевых  частиц
Б) Неограниченный рост у большинства организмов
В) Активное передвижение
Г) Питаются путём всасывания веществ
Д) Имеют плодовое тело

Ответ:

В2.  Установите правильную последовательность действий при работе с микроскопом.
1) В отверстие предметного столика направить зеркалом свет.
2) Поставить штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола.
3) Поместить препарат на предметный столик.
4) Поднять тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1-2 мм от препарата.
5) Глядя в окуляр, медленно поворачивая винт, настроить резкость
Номера действий в правильном порядке впишите в таблицу.
Ответ:

В3. Для каких из перечисленных организмов характерен гетеротрофный способ питания. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
береза
тополь
опенок
роза
синица
щука

Ответ:

 Часть С.  Вставьте в текст «Среды обитания» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.
Среды обитания
Жизнь в каждой среде имеет свои особенности. В наземно-воздушной среде достаточно __________(А), но часто не хватает ______________(Б). Почвенная среда-среда для обитания __________(В). Особенностью __________(Г) среды является постоянство условий, поэтому организмы часто утрачивают органы или системы органов.
Термины:
Вода
Кислород
Наземно-воздушная
Водная
Дождевой червь
Ворона
Воздух
Организменная


title: Практическая работа "Программное обеспечение компьютера" 7 класс

extracted_text:
Практическая работа
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА
Задачи: изучить состав программного обеспечения компьютера.
Задание 1. Запишите в тетради все стандартные приложения  имеющиеся на компьютере.  (пуск/все программы/ стандартные)
Задание 2. Выясните, какое программное обеспечение (ПО) установлено на компьютере, к которому вы имеете доступ в школе и (или) дома.
Задание 3. Правовые нормы использования программного обеспечения
1. Выйдите в Интернет.
2. Найдите информацию о платных и бесплатных программах, позволяющих решать следующие задачи:
Запишите названия найденных программ в таблицу.
Задание 4. Защита от вирусов
1. Запустите антивирусную программу, установленную на компьютере.
2. Выберите следующие настройки: лечить, а если лечение не удаётся, заражённый файл поместить в папку карантина.
3. Выбрать устройство (по указанию учителя) и проверить его на наличие вирусов.
Задача 5. Решите тест
1. Выберите прикладные программы для обработки графической информации:
Microsoft Power Point, StarOffice Impre ss
Microsoft Word, StarOffice Writer
Adobe Photoshop, Corel Photo-Paint, Gimp
Multiplan, Quattro Pro, SuperCalc
2.Какие программы продаются в специальной упаковке с сопровождающей документацией?
Коммерческие программы
Бесплатные программы
Условно бесплатные программы
3.Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют … компьютера
программным обеспе чением
аппаратным обеспечением
информационным обеспечением
4.К  сервисным  программам  относятся:
Проигрыватели видео и медиа файлов
Компьютерные антивирусы
Архиваторы
Компьютерные вирусы
Программы для обслуживания дисков
Текстовые редакторы
Графические редакторы
5.Укажите антивирусные программы:
DrWeb, AVP, NortonDiskDoctor, WinRar
MS Word, MS Excel, Norton Commander
MS-DOS, MS Word, AVP
Антивирус Касперского, DrWeb, Norton AntiVirus
6.Операционная система – это …

программы для работы с файлами
комплекс программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и представляющих пользователю доступ к ресурсам компьютера
программы для обеспечения работы внешних устройств
программа для загрузки ПК

7.Программа, позволяющая управлять внешним устройством компьютера, называется …

системой программирования
операционной системой
браузером
драйвером
8.Для каких целей необходимо прикладное программное обеспечение?
Для обеспечения работы других программ
Для создания нового программного обеспечения
Для решения конкретных практических задач пользователя
9.Стандартным приложением Windows НЕ является …
Корзина
Калькулятор
Paint


extracted_text:
Задания
для олимпиады по истории
7 класс
(Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Ф.И. обучающегося____________________________ Дата рождения___________________
Ф.И.О. педагога _______________________________________________________________
Учреждение (полное название) __________________________________________________

II ТУР

1. Разгадайте путаницу. Переставьте слоги, и у вас получится слово.
а) языческий чародей, предсказатель ("ДЕС-КУ-НИК") - _________________
б) княжеское войско ("ЖИ-НА-ДРУ") -__________________
в) Самый старый, мудрый и уважаемый член общины ("НА-СТА-ШИ-РЕЙ") - _____________

2) Восточные славяне выращивали разные овощи и фрукты.
Найдите в каждом ряду один лишний рисунок и вычеркни его.

1)

2)

3)

4)

3)  Прочитайте рассказ славянского мальчика о семье. Заполните пропуски, используя слова для справок.

У нас большая семья. Главный в нашей семье отец, мы называем его _________________.

Я самый младший. У меня есть два старших брата. У каждого из братьев есть жены. Я с братьями помогаю отцу, например, __________________________, _____________________, _____________________, ______________________.
А моя мать работает вместе с женами братьев: они ______________________, ____________________, _________________________, ___________________.
У нас очень дружная семья, мы помогаем друг другу и нашим друзьям.

Слова для справок: работаем в поле; ухаживают за животными; охотимся; шьют; готовят; рыбачим; убирают; строим; работаем в поле; большак.

Сосчитайте, сколько человек в нашей семье? _______

4) Восточные славяне занимались животноводством - разводили животных. Для чего они разводили домашних животных? Соедини линиями животных и то, для чего они нужны:

5)   Восточные славяне славились своей силой и храбростью, сражались они отчаянно. Если враги нападали на славянские посёлки и города, то не только дружинники воевали с ними. Всё мужское население вставало на защиту своей земли. Чем же были вооружены славянские воины?
Дорисуйте недостающие части воинского снаряжения. Подпишите названия.

6. Князья и бояре жили в основном в городах. Их дома были самыми большими и богатыми. Дома князей и бояр в старину называли хоромами или палатами. В них было много переходов и лестниц. Комнаты назывались горницами. Князья и бояре были самыми знатными и богатыми людьми на Руси. Давайте заглянем в одну из комнат княжеского дома. Что здесь лишнее?

7.   Какую посуду вы поставите на стол на пиру у князя? Закрасьте её красным цветом.

8.  Назовите праздники, которые отмечаем
4 ноября___________________________________
23 февраля____________________________________
9 мая___________________________________________

9. Какое полезное ископаемое не добывается в нашей области?
1) Газ
2) Железная руда
3) Нефть

10.Дайте характеристику личности В.В. Путину.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Проверочная работа "Приготовление заправочных супов"

extracted_text:
Проверочная работа «Приготовление заправочных супов»
Вариант 1
1.Напишите, что такое суп.
2. Для получения нормального бульона из концентрированного 1 литр бульона разводят:
а. 1 литром горячей воды;                            б. 2 литрами горячей воды;
в. 3…4 литрами горячей воды;                     г. 5 литрами горячей воды.
3. Соленые огурцы перед приготовлением супа:
а. Пассеруют;        б. Припускают;       в. Обжаривают;          г. Тушат.
4. Какой формой нарезают овощи для борщей  флотского и сибирского?
а. Соломкой;               б. Кубиком;           в. Брусочками;            г. Ломтиками.
5. Рыбную солянку отпускают:
а. Со сметаной;   б. Со сметаной и рубленой зеленью;   в. С рубленной зеленью и лимоном.
6. Напишите, почему супы варят при слабом кипении.
7. При варке супа с бобовыми фасоль очень долго варилась. В чем может быть причина?

Проверочная работа «Приготовление заправочных супов»
Вариант 2
1.Напишите, что такое бульон
2. Напишите, что такое заправочный суп.
3. Пассерованные овощи закладывают в суп за:
а. 10-15 мин до готовности;       б. 20 мин до готовности;      в. 5 мин до готовности;
4. В какой суп в состав ингредиентов входит крупа?
а. Щи из свежей капусты;                   б. Щи из квашеной капусты;
в. Щи по-уральски;                               г. Щи зеленые.
5. В состав какого супа входит картофель?
а. Солянка сборная мясная;      б. Солянка «Домашняя»;        в. Солянка рыбная.
6. Напишите, почему при варке супов с квашеной капустой, солеными огурцами, уксусом и картофелем в первую очередь закладывают картофель, варят его почти до готовности, а затем закладывают продукты, содержащие кислоту
7. При варке борща суп потерял свой цвет, получил блекло-розовую окраску. В чем может быть причина?

ОТВЕТЫ
Проверочная работа «Приготовление заправочных супов»
Вариант 1
1.Напишите, что такое суп (Суп – это жидкое блюдо, состоящее из жидкой основной части и гарнира).
2. Для получения нормального бульона из концентрированного 1 литр бульона разводят:
а. 1 литром горячей воды;
б. 2 литрами горячей воды;
в. 3…4 литрами горячей воды;
г. 5 литрами горячей воды.
3. Соленые огурцы перед приготовлением супа:
а. Пассеруют;
б. Припускают;
в. Обжаривают;
г. Тушат.
4. Какой формой нарезают овощи для борщей  флотского и сибирского?
а. Соломкой;
б. Кубиком;
в. Брусочками;
г. Ломтиками.
5. Рыбную солянку отпускают:
а. Со сметаной;
б. Со сметаной и рубленой зеленью;
в. С рубленной зеленью и лимоном.
6. Напишите, почему супы варят при слабом кипении. (т.к.при бурном кипении овощи сильно развариваются, не сохраняют форму и улетучиваются пищевые вещества)
7. При варке супа с бобовыми фасоль очень долго варилась. В чем может быть причина? (фасоль предварительно не замочили)
Проверочная работа «Приготовление заправочных супов»
Вариант 2
1.Напишите, что такое бульон (Бульон – это отвар, полученный при варке в воде мяса, костей, птицы, рыбы)
2. Напишите, что такое заправочный суп (это суп, при варке которого подготовленные продукты закладывают последовательно с учетом из развариваемости, а в конце добавляют пассерованные овощи или пассерованную муку) .
3. Пассерованные овощи закладывают в суп за:
а. 10-15 мин до готовности;
б. 20 мин до готовности;
в. 5 мин до готовности;
4. В какой суп в состав ингредиентов входит крупа?
а. Щи из свежей капусты;
б. Щи из квашеной капусты;
в. Щи по-уральски;
г. Щи зеленые.
5. В состав какого супа входит картофель?
а. Солянка сборная мясная;
б. Солянка «Домашняя»;
в. Солянка рыбная.
6. Напишите, почему при варке супов с квашеной капустой, солеными огурцами, уксусом и картофелем в первую очередь закладывают картофель, варят его почти до готовности, а затем закладывают продукты, содержащие кислоту (т.к.картофель в кислой среде плохо разваривается).
7. При варке борща суп потерял свой цвет, получил блекло-розовую окраску. В чем может быть причина? (при тушении свеклы не добавили уксус)


extracted_text:
Перспективное тематическое планирование коррекционно-педагогической работы в логопедической подготовительной к школе группе № ___
 на 2022-2023 учебный год


title: Практическая работа "Истоки конфликтов в среде молодёжи"

extracted_text:
Инструкционно-технологическая карта
Практическая работа № 1
Тема: «Истоки конфликтов в среде молодёжи».

Дисциплина: обществознание
Наименование работы: выполнение заданий по вопросам.
Цель занятия: ознакомиться с видами социальных конфликтов и особенностями молодежи как социальной группы, причинами конфликтных ситуаций в молодежной среде.
Литература: Важенин А.Г. ,Обществознание: учебник для10кл., М.:Изд-во Дрофа,2017 Боголюбова Л.Н. ,Человек и общество: учебник для 10-11 кл./ Боголюбова Л.Н., А.Ю.Лабезников,.- М.:Изд-во Дрофа,2017.
Задание № 1. Раскройте тему «Социальные конфликты» согласно следующему плану:
Понятие социального конфликта
Виды социальных межличностных конфликтов
А)…
Б)…
…
Причины:
А)…
Б)…
…
Структура конфликта
А)…
Б)…
…
Пути решения конфликтов
А)…
Б)…
…
Задание № 2. Используя обществоведческие знания, личный социальный опыт сформулируйте четыре правила поведения (рекомендации) участников конфликта, способствующих скорейшему его разрешению.
 Задание № 3. Решите ситуационные задачи:
А. В молодёжной баскетбольной команде возник конфликт из-за желания Пети и Васи – двух игроков команды – занять место капитана, между парнями сложились неприязненные отношения. Вскоре в конфликт были втянуты другие члены коллектива. В итоге обоим претендентам пришлось уйти, а затем распалась и вся команда.
Укажите, какие последствия имело развитие данного конфликта? Приведите пример возможного решения данного конфликта.
Б. Надежда увлекается вокалом. После выступления на школьном конкурсе «Алло, мы ищем таланты», одноклассница Надежды Марина сказала ей, что выступление можно было сделать интереснее, а песню выбрать веселее. Надя восприняла замечание подруги за оскорбление и прекратила общение с Мариной.
Как вы считаете, был ли конфликт спровоцирован преднамеренно? Как вы считаете, кто в данной ситуации оказался неправ? Приведите возможный пример решения данного конфликта.
В. В класс пришла новая ученица Юля и села за парту одна. Через несколько минут в кабинет зашла Оксана и потребовала пересесть Юлю, так как это её любимое место и Оксана всегда здесь сидит. Юля отказалась и предложила сесть рядом, на что Оксана взяла вещи новой девочки и бросила их на пол.
Можно ли было избежать данного конфликта? Как вы считаете, кто в данной ситуации оказался неправ? Приведите возможный пример решения данного конфликта.
Г.  Ваня позвал гулять своего лучшего друга Рому, однако Рома сказал, что у него недомогание и он останется дома. Этим же вечером Ваня увидел своего друга вполне здоровым, выходящим из кино за ручку с Машей.
Как вы считаете, правильно ли поступил Рома? Как бы вы поступили на месте Вани? Какие варианты решения данной ситуации вы могли бы предложить?


title: Тест "Природные комплексы Северного Кавказа" 8 класс

extracted_text:
Тест «Природные комплексы Северного Кавказа»           8 класс
Вариант 1
1.Верно ли следующее утверждение? Горы являются главной причиной нарушения горизонтального расположения природных зон на земном шаре.
 а) да     б) нет
2. Верно ли следующее утверждение. В нижнем высотном поясе Кавказа господствуют смешанные леса.
а) да      б) нет
3. Выберите верные утверждения про высокогорный Дагестан.
а) Скотоводство преобладает над земледелием.
б) Население живёт в горных городах.
в) Средняя высота гор Дагестана - 960 м.
4.Выберите верные утверждения. По мере подъёма в горы:
а) изменяется количество осадков.    б) становится менее интенсивной солнечная радиация,
в) температура воздуха уменьшается в среднем на 6 градусов по Цельсию на каждый километр,
г) увеличивается давление воздуха,
5. Как раньше назывался город Краснодар?
6. Напишите фамилию русского поэта, в честь которого названо немало исторических мест города Пятигорска.
7. Какое слово пропущено? Большое разнообразие природных комплексов Кавказа обусловлено _______________поясностью.
8. Указать господствующий местный ветер на Кавказе:
 а) метель;
 б) фён;
в) поземка.
9. Для предгорной территории характерен тип климата:
а) субтропический
б) высокогорный
в) умеренно-континентальный
в)континентальный
10. По краткой природно-географической характеристике определите часть Северного Кавказа.
«Эта часть представляет собой почти идеально ровную поверхность, по которой постепенно повышается к западу и югу. Плодородные почвы, умеренно теплый климат позволяют получать высокие урожаи пшеницы, подсолнечника, сахарной свеклы. На орошаемых землях выращивают рис»
а) Ставропольская возвышенность
б) Прикубанская равнина
в) Кума-Манычская впадина
г) Большой Кавказ
11.Основным источником влаги для Северного Кавказа является:
а) Атлантический океан          б) Северный Ледовитый океан       в) Тихий океан
12. Какая гора Кавказа является крайней южной точкой России?
а) Дыхтау         б) Казбек          в) Базардюзю          г) Эльбрус
13. Какие полезные ископаемые добывают в центральной части Большого Кавказа?
а) вольфрам, молибден  б) ртуть, нефть  в) газ, нефть  г) уголь, нефть
14. В каком городе самая теплая зима?
а) в Краснодаре    б) в Ростове-на-Дону   в) в Ставрополе    г) в Сочи
15. Какая река НЕ протекает по территории Северного Кавказа?
а) Кубань             б) Терек             в) Кама              г) Кума
16. Какая природная зона занимает большую часть равнинной территории Северного Кавказа?
а) смешанных лесов                      б) широколиственных лесов
в) лесостепей                                  г) степей

Тест «Природные комплексы Северного Кавказа»                  8 класс
Вариант 2
1. На Северном Кавказе имеется крайняя точка:
а) г.Казбек;
б) г.Базардюзю;
в) г.Эльбрус.
2. Кавказские горы считаются молодые, потому, что:
а) образовались в мезозойскую эру;
б) много ледников;
в) образовались в кайнозойскую эру;
3. Как раньше назывался город Краснодар?
4. Какой город Северного Кавказа не входит в состав курортного региона Кавказские Минеральные воды:
а) Пятигорск;
б) Сочи
в) Ессентуки;
г) Кисловодск.
5. Главный природный ресурс региона, который получил всемирную известность:
а) почвы;
 б) минеральные воды;
в) растительность;
г) животные.
6. Назовите 2 наиболее крупные реки Северного Кавказа?
7. Самая теплая зима в России характерна для:
а) Пятигорска;
б) Сочи;
в) Краснодара;
г) Азов.
8. Назовите 1 низменность, 1 равнину и 1 возвышенность, расположенные в Предкавказье?
9. Для территории Черноморского побережья характерен тип климата:
а) субтропический ;
б) высокогорный
в) умеренно-континентальный
в) континентальный
10. По краткой природно-географической характеристике определите часть Северного Кавказа.
« Эта часть холмистая, глубоко расчленена речными долинами и овражно-балочной сетью. Представляет собой ковыльно-разнотравные степи на черноземных почвах. Пашня составляет 70%, 20% - пастбища».
а) Ставропольская возвышенность
б) Прикубанская равнина
в) Кума-Манычская впадина
11. Какая гора Кавказа является наивысшей  вершиной России?
а) Дыхтау         б) Казбек          в) Базардюзю          г) Эльбрус
12. Какой географический объект отделяет Кавказ от Русской равнины?
а) Ставропольская возвышенность            б) Приволжская возвышенность
в) Кумо-Манычская впадина                     г) Прикубанская равнина
13. Какие полезные ископаемые добывают в Предкавказье?
а) полиметаллические руды                        б) нефть, газ
в) уголь, молибден                                        г) нефть, вольфрам
14. В районе какого города  возникает холодный ураганный ветер - бора?
а) Краснодара    б) Новороссийска    в) Ставрополя    г) Кисловодска
15. Какая крупная река Северного Кавказа впадает в Каспийское море?
а) Кубань             б) Терек             в) Дон              г) Кума
16. Что такое фен?