title: Перспективный план развития учителя ИЗО

extracted_text:
Перспективный план развития
 учителя ИЗО Васильченко Ю.В.
Индивидуальная проблемная тема самообразования:
Создание условий для развития и формирования творческого потенциала обучающихся на уроках ИЗО

 Работа над темой начата в 2019 году
 Предполагается закончить работу над темой в 2024 году

 Цель:
-   выявить педагогические условия развития творческих способностей у учащихся на уроках ИЗО;
- достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности.
Задачи:
 1. Определить специфику развития творческих способностей у обучающихся.
 2. Рассмотреть проектную деятельность на уроках ИЗО как фактор развития творческих способностей школьников.
 3. Обосновать педагогические условия эффективности развития творческих способностей у обучающихся.
4. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.
5. Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий.
6. Совершенствование видов и форм диагностики и контроля.
7. Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.
8. Повысить мотивацию и качество знаний учащихся.

Перечень вопросов по самообразованию
1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.
 2. Работать   над   созданием   в   коллективе   обучающихся   класса   творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.
3. Распространение      педагогического      опыта     на      муниципальном      и региональном уровне.
4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.
5. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.
6. Планомерное   и   систематическое   совершенствование   методов   учебно-воспитательного процесса - во всех классах.
7. Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.
8. На уроках ИЗО ставить перед собой задачу – проанализировать  способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.
9. Анализ и обобщение опыта в развитии творческих способностей у учащихся на уроках ИЗО.
Ожидаемые результаты:
1.  Повышение мотивации и качества знаний на уроках ИЗО через творческую деятельность.
2. Развитие творческих способностей обучающихся.
3. Повышение творческой активности и творческого потенциала учащихся.
4. Апробация новых видов и форм диагностики.
5. Повышение качества учебных занятий при внедрении новых технологий.

Направления самообразования:

Основные этапы работы по самообразованию:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
 Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Учебная исследовательская работа:
1. Включить в план по реализации системно-деятельностного подхода на уроках  ИЗО разработки учащимися примерных тем творческих проектов, исследовательских работ.
2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.
3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.
Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
Творческое сотрудничество с учителями – предметниками.
4. Участие в системе школьной методической работы:
Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
Участие в заседаниях ШМО гуманитарного цикла, педагогических советах.
Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей музыки и искусства, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета.
Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

Предполагаемые результаты самообразования
Научить детей   грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
Целенаправленное формирование творческих способностей.
Разработать и провести   открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.
Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования поместить на школьном сайте.
Обобщить опыт по исследуемой теме.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Почему всё падает на землю"

extracted_text:
ПОЧЕМУ ВСЁ ПАДАЕТ НА ЗЕМЛЮ
Выполнила: Костерина Наталия Александровна
Воспитатель детского сада №458 «золотая рыбка»
С давних времён людей интересовало всё загадочное и необъяснимое, например, почему предметы  и люди падают на Землю? Что за невидимая сила притягивает все предметы к Земле?
Предметы падают на Землю потому, что их притягивает масса Земли. Сила, которая нас притягивает к центру Земли, называется силой тяжести или гравитацией.
Наша планета Земля делает «тяжёлым» всё, что есть на Земле: и камень, который лежит, и подброшенный мяч, и дождинки, и снежинки, которые летят на Землю, и всех нас, стоим мы или идём по улице.
Если бы не было земного притяжения, то дома съехали бы со своих фундаментов, вода выплеснулась бы из морей и океанов, воздух мгновенно улетел бы весь в космос, - и нам нечем было бы дышать. И мы сами, если бы нас не притягивала Земля, превратились бы в космических странников, а рядом с нами летали бы слоны и бегемоты, словно пушинки.
Я раздам  вам предметы. Рассмотрите их. Какие они  и из чего сделаны?
Какие они по весу? С помощью чего их можно взвесить?
У какого предмета звук самый сильный, а у какого самый слабый?
Удар сильнее, если предмет падает с большей высоты, тогда в песке увеличивается углубление.
Удар сильнее если предмет падает с большой высоты, при падение предмета с большой высоты получается больше брызг.
Какой вывод можно сделать? Земля обладает силой притяжения. Все предметы падают на Землю, но с разной скоростью и силой удара.  Это зависит от высоты падения, тяжести предмета.

Спасибо за внимание!


extracted_text:
Примерные образцы монологических высказываний задания 3  ОГЭ по английскому языку
TASK 3
ЗАДАНИЕ: THE PLACE WHERE I LIVE

You are going to give a talk about the place where you live. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes.
Remember to say:
what your city, town or village is famous for;
what your favourite place in your city, town or village is, and why you like it;
whether you are going to stay in your city, town or village after leaving school or move to another place, and why;
what your attitude to your city, town or village is.
You have to talk continuously.

I’m going to give a talk about the place where I live. It is really important for me.
I live in Naro-Fominsk. It’s a rather big town in Moscow region. It’s famous for its glorious history. There is a local history museum here where everyone can learn about important events in our town, especially during the great Patriotic war.
My favourite place in the town is a cozy cafe in the town center. I love it because it’s the place where I and my friends spend a lot of time. Also the cafe offers the best deserts in the city and I like their chocolate cake the most.
( or: As for me, the lovely town park is my favourite place. I like it so much because it is a quiet place. You can have a rest after a long day at school in it.)
Speaking about the time when I leave school, I think that I am likely to go to Moscow to continue studying. There are many universities and also good opportunities for career growth in the capital.
In general, my attitude to my hometown is positive. I love some people who live here, but also I want to live somewhere else.
That’s all that I wanted to tell you about the place where I live.
(or: All in all, I firmly believe that Naro-Fominsk makes my life more interesting and every time I have a chance I will return here to see my relatives and my friends.
In conclusion, I would like to say that every person should love their native place and try to make it more beautiful. Thank you for listening.)

Task 3. You are going to give a talk about the Internet. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).
Remember to say:
·         what people use the Internet for
·         what educational opportunities the Internet offers to students
·         whether the Internet can be harmful for users, and why
You have to talk continuously.
THE INTERNET
I’d like to give a talk about the Internet. I think it’s impossible to imagine our life without the Internet nowadays.
To begin with, the Internet is the newest kind of mass media. It has become the most popular source of information and entertainment. If you have the Internet access you may find useful information, watch films or just communicate with people all over the world.
Long distance communication has become easier nowadays thanks to the e – mail.
Surely, there are also disadvantages of the Internet. Sometimes the information from it is not very reliable. It may be harmful for you.
All in all, I firmly believe that the Internet makes our life more interesting and exciting. Every time I have a chance I try to browse the Internet and to search for something interesting. That’s all I wanted to say about the internet. Thank you for listening.

THE INTERNET
I’d like to give a talk about the Internet. I think it’s impossible to imagine our life without the Internet nowadays.
To begin with,  it serves to inform people of different events, to educate, entertain, and give us any kind of information. Complete and accurate information is very important to get nowadays. So the Internet has become so popular, widespread and the majority of people daily use it.
From my point of view, the Internet can help students in their studies. They can find the book they need without leaving home. So, they don’t need to waste their time going to the library.
But there are some dangers as well. For example, some people get addicted to the Internet and spend all time there.
All in all, I firmly believe that the Internet makes our life easier and every time I have a chance I use the Internet to do my homework or just to have a rest. That’s all I wanted to say about the Internet. Thank you for listening.

Task 3. You are going to give a talk about learning English. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).
Remember to say:
·         whether it is necessary to speak English nowadays, and why
·         what you do to improve your English
          what other languages you would like to learn
why lots of people learn foreign languages nowadays;
why you have chosen to do the English exam this year;
what you did to prepare for your English exam;
what your attitude to learning foreign languages is.

LEARNING FOREIGN LANGUAGES
I’d like to give a talk about foreign languages. I think it is impossible to imagine our life without knowing at least one foreign language.
People learn foreign languages for many reasons. The most important one is communication. Nowadays more and more people travel abroad. The knowledge of a foreign language helps them communicate.
As for me, I have chosen to do the English exam this year because it will be useful for my future career.
Personally, I go for extra English lessons to prepare for my English exam. I sometimes read books or just listen to the songs in English.
All in all, I firmly believe that foreign languages make our life more interesting. That’s all I wanted to say. Thank you for listening.

Task 3. You are going to give a talk about pets. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10–12 sentences). Remember to say:
why people keep pets;
what pets are most popular in big cities;
whether having pets is a big responsibility, and why;
what your attitude to keeping pets is.
PETS
I’d like to give a talk about pets. I think pets make our life more interesting.
To begin with, almost every family has a pet nowadays. Speaking about the reasons, I believe that most people keep animals because they make their lives happier. Also, parents usually buy a pet for their children because they want them to become more responsible.
In my opinion, cats, dogs and parrots are the most popular pets in big cities. They are widespread because all of them can easily live within the apartment.
But it is important for all owners to keep in mind that having an animal is a big responsibility because life of the creature depends on them. They should always remember to feed, walk if necessary and play with a pet.
All in all, I firmly believe that pets make our life more interesting and whenever I have a chance I spend time with my dog. That’s all I wanted to say about pets. Thank you for listening.

      I’m going to give a talk about pets. Lots of people keep pets at home because they want to have friends. It’s especially good for children and lonely people. Some pets, for example cats, fish and birds help us relax. Dogs can be useful for guarding or hunting.
The most popular pets in cities are cats, dogs and fish. Moreover, some people keep exotic kinds of birds, rabbits, mice as pets.
Having a pet is a big responsibility because we must care about it. When we take a pet we should learn about its illnesses, feed and wash it, take it for a walk and play with it.
In my opinion, keeping  pets is not easy, but they bring us joy. They’re our true friends and they make us better. That’s all I wanted to tell you about pets. Thanks for listening.

Task 3. You are going to give a talk about holidays. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).
Remember to say:
·         what holidays are most popular in your country
·         what your favourite holiday is and how you celebrate it
·         if you prefer to give presents or to get presents, and why
HOLIDAYS
I’d like to give a talk about holidays. I think it’s impossible to imagine our life without holidays.
To begin with, Russia is famous for its glorious holidays all over the world. We celebrate such public holidays as New Year, Victory Day, Easter and many others.
My favourite public holiday is New Year. I like it because all family celebrates that holiday together at home. New Year is celebrated at night on the 31st of December. After the speech of the President of the Russian Federation most families spend a night walking in the streets or sitting at home.
As for me, I prefer to give presents. Doing it you remember about all the members of your family and try to make them happier
All in all, I firmly believe that holidays make our life more interesting and every time I have a chance I try to spend time with my relatives and my friends on holidays and of course to give them presents.
That’s all I wanted to say about holidays. Thank you for listening.

PUBLIC HOLIDAYS IN RUSSIA
I’d like to give a talk about public holidays in Russia. I think it’s impossible to imagine our life without holidays.
To begin with,  state or public holidays in Russia include Constitution Day, New Year’s Day, the International Women’s Day, May Day, Victory Day and Independence Day.
As for me, I like New Year most of all because all the family celebrates that holiday together at home. It’s a great opportunity to get closer to each other.
From my point of view, people usually give presents and wish Happy New Year to each other.
Some of them like celebrating this holiday at their friends’ houses or attend fireworks displays in the city. Celebrations for children include a decorated fir tree and Grandfather Frost. He often comes with his granddaughter Snegurochka.
All in all, I firmly believe public holidays make our life more interesting. That’s all I wanted to say. Thank you for listening.
Task 3. You are going to give a talk about travelling. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10–12 sentences). Remember to say:
why most people like travelling;
which season is the best for travelling in your opinion;
what means of transport is the best for travelling, and why;
what your attitude to travelling is.
TRAVELLING
I’d like to give a talk about travelling. I think it’s impossible to imagine our life without travelling nowadays.
To begin with, most people enjoy travelling because it gives them an opportunity to meet new people and find out interesting historical facts.
From my point of view, the choice of the best season for travelling depends on your likes. For example, if you like going to the seaside you should do it in summer and if you want to go skiing it’s better to do it in winter.
As for me, the ship is the best means of transport because it’s very comfortable. Modern ships have got everything on board to make people feel at home.
All in all, I firmly believe that travelling makes our life more interesting. Every time I have a chance I use the opportunity to travel somewhere. That’s all I wanted to say about travelling.Thank you for listening.
TRAVELLING
I’d like to give a talk about travelling. I think it’s impossible to imagine our life without travelling nowadays.
To begin with, most people enjoy travelling, because it’s a great opportunity to see the world.
From my point of view, people like doing sightseeing and taking photos while travelling. Some of them also like meeting new people and communicating with them.
As for me I would like to go to London to see its sights. I have always dreamed of visiting this city.
All in all, I firmly believe that travelling makes our life more interesting. Every time a have a chance I try to travel to different places. It helps me get to know many new interesting things.
That’s all I wanted to say. Thank you for listening.
Task 3. You are going to give a talk about your career plans. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).
Remember to say:
·         what job you want to do in the future
·         what two subjects you think are the most important for your future job, and why
·         whether your family approve of your career choice or not
MY CAREER PLANS
I’d like to give a talk about my career plans. I think it is a very important issue for every student.
Speaking about me, I want to be a … It’s an interesting and well – paid job. But it is also difficult because you should be very good both at … and …
From my point of view, these two subjects are important because a true … should know both … and …
In fact, my family (doesn’t) approve my career choice (because they thought that I should  become a …).
I think that being … is great and I’m looking forward to it.
All in all, I firmly believe that career plans make our life more purposeful. Every time I have a chance I think about it and try to find out something about my future profession. That’s all I wanted to say about my career. Thank you for listening.
Task 3. You are going to give a talk about books. You will have to start in
1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).
Remember to say:
whether reading is still popular with teenagers, and why, or why not
what kind of books you like reading
why many people prefer e-books to paper books
BOOKS
I’d like to give a talk about books. I think it’s impossible to imagine our life without books nowadays. But unfortunately books have become less popular nowadays.
To begin with, most modern teenagers don’t read at all. It seems to me, that the main reason for it is a wide choice of social networks and computer games.
As for me, I like reading science fiction books most of all because they have an unpredictable plot and contain thousands of facts about nature.
From my point of view, many people prefer e – books to paper ones because an electronic book is much more convenient than a traditional paper book. It’s easy to use because it is a small device but it contains lots of texts.
All in all, I firmly believe that books make our life more interesting. Every time a have a chance I take a book and try to discover another wonderful world. That’s all I wanted to say. Thank you for listening.

Task 3. You are going to give a talk about TV. You will have to start in
1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).
Remember to say:
·         whether watching TV is still a popular pastime with teenagers, and why, or why not
·         how many hours a week you watch TV
·         what you dislike most about TV
TELEVISION
I’d like to give a talk about television. I think it’s impossible to imagine our life without books nowadays.
To begin with, television plays a big role in our society. A lot of people, and teenagers is not an exception, prefer watching television to reading. It is more comfortable just to watch instead of sitting with the book
As for me, I usually watch TV about seven hours a week. Unfortunately, I don’t have a chance to spend in front of the TV – set more than one hour a day. I have to do my homework and go to extra lessons.
From my point of view, one of the disadvantages of the television is too much information which is not always very reliable.
All in all, I firmly believe that television makes our life more interesting. Every time a have a chance I try to watch some useful TV programmes. That’s all I wanted to say. Thank you for listening.
Task 3. You are going to give a talk about your free time. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).
Remember to say:
whether you have a lot of free time, and why, or why not
what you enjoy doing in your free time
what your Sunday afternoons are like
MY FREE TIME
I’d like to give a talk about my free time. I think it’s impossible to imagine our life without having some time for relaxation.
Unfortunately, I don’t have much free time. One of the main reasons for this lack is the fact that I study six days a week. So, I have only one day off.
When I have free time I enjoy … .
As for my Sunday afternoons, I spend this time doing my homework for Monday. Sometimes I manage to watch TV, to play computer games or just to listen to music and simply relax. From time to time when the weather is fine I go for a walk.
All in all, I firmly believe free time activities make our life more interesting and exciting. Every time I have a chance I try to do something interesting. That’s all I wanted to say. Thank you for listening.
Task 3. You are going to give a talk about weather and seasons. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes
(10-12 sentences).
Remember to say:
which of the four seasons you like most, and why
how the Earth’s climate has changed recently
whether you trust the weather forecast, and why
SEASONS
I’d like to give a talk about the weather and seasons. I think seasons and weather may seriously affect our life.
To begin with, in every season there are bright and dark sides. But we must be thankful together whatever the weather.
As for me I like … most of all because …
From my point of view, the Earth’s climate has recently changed very much. Winters have become quite warm and snowless and spring comes late enough.
As for the weather forecast, I don’t always trust it because the weather can be very changeable and unpredictable. When you want to enjoy sunny weather and blue sky there are clouds everywhere.
All in all, I firmly believe that the weather can easily change our plans, but everyone hopes the weather will be fine.
I must confess that every season is beautiful and attractive in its own way. And as one of the famous poets says, “I see no reason to speak in prize of any season”.
That’s all I wanted to say. Thank you for listening.

Task 3. You are going to give a talk about keeping fit. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10–12 sentences). Remember to say:
·         why a healthy lifestyle is popular nowadays;
·         what you do to keep fit;
·         what sports activities are popular with teenagers in your region;
·         what your attitude to a healthy lifestyle is.
KEEPING FIT
I’d like to give a talk about keeping fit. I think it is a very important issue nowadays.
To begin with, the polluted and unhealthy world of today makes people realize the importance of keeping fit.
As for me, I do sport regularly. I go to the swimming pool twice a week. This helps me feel fit and healthy.
From my point of view, most of teenagers prefer running or cycling. They often do it to keep fit.
All in all, I firmly believe that keeping fit makes our life more interesting. Every time I have a chance I go to the gym or to the swimming pool. That’s all I wanted to say about keeping fit.Thank you for listening.

Task 3. You are going to give a talk about your school. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes (10–12 sentences). Remember to say:
what your typical school day is like;
what your favourite subject is, and why;
what you like most about your school;
what your attitude to your sсhool life is...C
what you like most about your school;
what weekday you find the most difficult, and why;
what you would like to change in your school life;
what your attitude to your school life is.HOOL
I’d like to give a talk about my school. I think school is a very important part of everybody’s life.
As for me, I can’t imagine my life without my school.
To begin with, I like our school canteen. I can have a snack there when I have free time during the breaks.
As for me the most difficult weekday, it is … because …
From my point of view, it would be better to change our school timetable. It would give us an opportunity to have an extra day off. If we didn’t have any lessons on Saturdays we would have a chance to have a rest
All in all, I firmly believe that school makes our life more interesting and exciting. I take prt in all extra-curricular activities at my school. That’s all I wanted to say about my school. Thank you for listening.
MY SCHOOL
I’d like to give a talk about my school. . I think school is a very important part of everybody’s life.
To begin with, my school day usually starts at half past eight. I usually have six or seven lessons every day. So my classes finish at two or three p.m. After every lesson I have a break. During this time I can have a snack at our school canteen or just have a little rest.
As for my favourite subject it is … because…I like my … most of all.
All in all, I firmly believe that school makes our life brighter. I always try to do my best at school. That’s all I wanted to say. Thank you for listening.

Task 3. You are going to give a talk about your school homework. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes
(10-12 sentences).
Remember to say:
how long it takes you to do your homework
what subject you usually start with, and why
whether schoolchildren should be given more or less homework, and why
MY SCHOOL HOMEWORK
I’d like to give a talk about my school homework. I think it is impossible to imagine learning at school without it.
To begin with, every day I spend much time enough doing my homework.
As for me, I usually start with … . I do it because … .
From my point of view, schoolchildren should be given less homework. In such way they will be able to prepare for the lessons better.
All in all, I firmly believe that school homework makes our life busier. Every time a have a chance I try to do my homework in advance. In this way I manage to save time during the school week. That’s all I wanted to say. Thank you for listening.


title: Презентация на тему "Мой город Кызыл-Кия"

extracted_text:
Мой город
Выполнила: Шадыбек кызы Гулира                                                          Проверила: Бекмурзаева Буажар                                                           Группа: ПББ-1-18
Мой город Кызыл-Кия

Кызыл- Кия город областного подчинения в Баткенской области Киргизии. Название города в переводе с киргизского  языка означает “ Красная тропа”. Основан в 1898 году при разработке угольного пласта.
История.                                              Поселение Кызыл-Кия было образовано в 1898 году , а в 1938 году ему присвоен статус города. В советский период город был шахтёрским , издавалась газета  “ За уголь”.
Население 51300 человек (2017год).
В городе работают цементный и хлебный заводы. В городе также функционирует консервный завод который перерабатывает овощи и фрукты.

Через  город проходить железная дорога, которая связана с Узбекистаном, Таджикистаном и   далее- с  Казахстаном
Имеется аэропорт, который после ремонта взлетно - посадочной полосы может осуществлять рейсы по маршрутам Кызыл-Кия— Бишкек, Кызыл-Кия—Чолпон-Ата— Алма-Ата, Кызыл-Кия—Ош и другие города.
Спасибо за внимание!


title: Конспект занятия "Уважение к старшему поколению"

extracted_text:
«ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ».

НОМИНАЦИЯ: КЛАССНЫЙ ЧАС.
Тема: «Уважение  к  старшему поколению»

Составила:
воспитатель 1 категории
Бармакова М.Ю.

2020
Цель: воспитание  почтительного уважения к старшему поколению,  бережного отношения к ним.
Задачи: 1) формировать у учащихся правильное представление о добре и милосердии;
 2) воспитывать уважение, чувство благодарности к старшему поколению;
   3) учить детей сопереживать, сочувствовать старым людям;
Оборудование:
Эпиграф: «Уважение и почитание старших поколений – закон нашей    жизни». (В.А. Сухомлинский)
Пословицы: И старость  не страшна, коль  молодые  уважают. Будь  добр  к ближнему, и  добро  вернется к тебе.
 Наглядность: картины и фотографии с изображением пожилых людей.
Песня  «Дорогие мои старики».
Интерактивная  доска.
 Словарь:
Почитание – глубокое уважение,  любовь к кому-либо.
Семья – группа живущих вместе родственников, чаще всего близких.
Нравственность – правила, определяющие поведение; духовное и душевное качества; выполнение этих правил, поведение.
Планируемые  метапредметные  результаты:
Личностные:   почтительно, бережно, с уважением  относиться  к старшему поколению.
  Коммуникативные: правильно выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так  и   со сверстниками.

                                                    Ход  занятия


title: Проверочная работа "Фотоэффект" с ответами

extracted_text:
Проверочная работа по теме: «Фотоэффект»
_____________________________________________________________________________
Вариант № 1.
Зная длину волны электромагнитного излучения 5,5·10-, найти частоту, энергию фотона, массу фотона, и его импульс.
Определите энергию фотона, соответствующую излучению с частотой 27 ТГц.
Какова максимальная скорость фотоэлектронов, если фототок прекращается при запирающем напряжении 1,2 В?
Определите максимальную кинетическую энергию фотоэлектрона при облучении вольфрама светом с длинной волны 250 нм. Красная граница фотоэффекта для вольфрама 4,5 эВ.
_____________________________________________________________________________
Вариант № 2.
Зная длину волны электромагнитного излучения 1,1·10-, найти частоту, энергию фотона, массу фотона, и его импульс.
Определите энергию фотона, соответствующую излучению с частотой 35 ТГц.
Какова максимальная скорость фотоэлектронов, если фототок прекращается при запирающем напряжении 0,3 В?
Определите максимальную кинетическую энергию фотоэлектрона при облучении калия светом с длинной волны 260 нм. Красная граница фотоэффекта для калия   2,2 эВ.
_____________________________________________________________________________
Вариант № 3.
Зная длину волны электромагнитного излучения 10-, найти частоту, энергию фотона, массу фотона, и его импульс.
Определите энергию фотона, соответствующую излучению с частотой 39 ТГц.
Какова максимальная скорость фотоэлектронов, если фототок прекращается при запирающем напряжении 0,6 В?
Определите максимальную кинетическую энергию фотоэлектрона при облучении лития светом с длинной волны 150 нм. Красная граница фотоэффекта для лития  2,4 эВ.
_____________________________________________________________________________
Вариант № 4.
Зная длину волны электромагнитного излучения 3,1·10-, найти частоту, энергию фотона, массу фотона, и его импульс.
Определите энергию фотона, соответствующую излучению с частотой 28 ТГц.
Какова максимальная скорость фотоэлектронов, если фототок прекращается при запирающем напряжении 1,4 В?
Определите максимальную кинетическую энергию фотоэлектрона при облучении платины светом с длинной волны 320 нм. Красная граница фотоэффекта для платины 5,3 эВ.
_____________________________________________________________________________
Вариант № 5.
Зная длину волны электромагнитного излучения 1,2·10-, найти частоту, энергию фотона, массу фотона, и его импульс.
Определите энергию фотона, соответствующую излучению с частотой 14 ТГц.
Какова максимальная скорость фотоэлектронов, если фототок прекращается при запирающем напряжении 0,7 В?
Определите максимальную кинетическую энергию фотоэлектрона при облучении серебра светом с длинной волны 170 нм. Красная граница фотоэффекта для серебра 4,3 эВ.

Таблица ответов


title: Контрольная работа по родному языку в 5 классе за II четверть (с ответами)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1» р.п. Чамзинка Чамзинского района Республики Мордовия

Контрольная работа по родному языку
в 5 классе за II четверть

Подготовила учитель
русского языка и литературы
Печказова Светлана Петровна

Чамзинка
2021 г.
Пояснительная записка

Итоговый контрольный опрос по родному языку  в 5 классе содержит теоретические вопросы и практическую работу в виде теста по теме «Роль языка в жизни человека и общества».
Представленный ресурс можно использовать на заключительном уроке по родному языку  за II четверть в 5 классе.
Критерии оценивания:
«5» (отлично) – работа выполнена безошибочно,
«4» (хорошо) – в работе допущено не более 2-х ошибок,
«3» (удовлетворительно)  – в работе допущено более 2-х ошибок,
«2» (неудовлетворительно)  – в работе допущено более 5-ти ошибок.

Контрольные вопросы:

1.	Какую роль играет язык в жизни человека и общества?
2.	Как вы понимаете, что язык является средством познания?
3.	Расскажите о Кирилле и Мефодии – просветителях земли русской.
4.	Почему славянскую азбуку можно считать посланием наших предков?
5.	В чём заключается сходство и различие глаголицы и кириллицы?
6.	Расскажите о современном алфавите.
7.	Расскажите о культурном значении появления письменности на Руси.
8.	Какое место занимает русский язык в семье славянских языков?
9.	В чём заключается национальное своеобразие языковой картины мира?
10.	Какое место занимает русский язык в современном мире?
11.	Докажите, что русский язык – явление развивающееся.
12.	Русский язык – государственный язык РФ.
13.	Русский язык – национальный язык русского народа.
14.	Что такое национальный язык?
15.	Русский язык – язык межнационального общения.
16.	В чём заключается богатство русского языка?
17.	Назовите основные признаки литературного языка.
18.	Как взаимосвязаны язык и история народа?
19.	Как взаимосвязаны язык и культура  народа?
20.	Как вы понимаете слова В.Г.Белинского «Язык живёт вместе с жизнью народа»?

Тестовые задания

Создателями старославянской азбуки являются:
А) Кирилл и Мефодиий; Б) Кирилл и Фотий; В) Феоктист и Мефодиий
Кем по национальности были братья – создатели старославянской азбуки?
А) скорее всего, болгары; Б) скорее всего, македонцы; В) скорее всего, греки
В каком византийском городе родились братья Кирилл и Мефодий:
А) Мистра; Б) Фессалоники; В) Деметриада
4. Как звали Кирилла и Мефодия до монашеского пострига?
А) Корнелий и Максим; Б) Константин и Михаил; В) Климент и Матфей
Чем занимался Михаил в молодые годы: А) военное дело; Б) гончарное ремесло; В) торговля
К чему тяготел Константин с ранних лет: А) поэзия; Б) путешествие; В) наука
Каким языком, помимо греческого, владели братья: А) латинским; Б) немецким; В) славянским
С какого языка монахи переводили церковные книги на славянский язык:
А) греческого; Б) немецкого; В) латинского
Как назывался славянский алфавит, созданный братьями:
А) кириллица;  Б) глаголица; В) славяница
Сколько букв было в первой славянской азбуке: А) 33; Б) 38; В) 41
Сколько столетий просуществовал на Руси славянский алфавит, созданный братьями-монахами: А) более 700; Б) более 500; В) более 300
В чём состояло значение деятельности братьев Кирилла и Мефодия:
А) возглавили борьбу славянских народов за независимость; Б) стали создателями славянской азбуки и церковнославянского языка; В) основали славянский университет

КЛЮЧ

Использованная литература:
Коршунова И.Н., Липин Е.Ю. Тесты по русской литературе. – М.: Дрофа, 2017 г.
Ромашина Н.Ф. Тесты по литературе для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2017 г.
Бережная И.Д. Текущий контроль знаний по литературе. – Волгоград: Учитель, 2018 г.
Миронова Н.А. Тесты по литературе в 5 классе. – М.: Экзамен, 2019.


title: Презентация "Кровотечения. Виды кровотечений. Оказание первой помощи при кровотечениях" 10 класс

extracted_text:
    ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Кровотечения. Виды кровотечений. Оказание первой помощи при кровотечениях
10 класс, урок № 6

Цель  урока
Отработать и закрепить навык оказания первой помощи при различных видах кровотечений;
уметь в процессе реальной ситуации использовать полученные навыки.

Задачи:
Предметные:
систематизировать умения в оказании первой помощи при различных видах кровотечения;
способствовать формированию познавательных и практических умений учащихся умений учащихся на всех этапах урока

Задачи(продолжение)
Метапредметные:
Расширить кругозор учащихся
Развивать приемы умственной деятель-ности, памяти, внимания, умения сопос-тавлять, анализировать, делать выводы
Развивать познавательный интерес к пред-мету путем применения информационных технологий

Задачи(продолжение)
Личностные:
Воспитывать ответственность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Прививать интерес к оказанию само- и взаимопомощи, используя разнообразные формы работы на уроке
Показать необходимость владения техникой оказания первой помощи в реальной жизни, превратить занятие в необычный урок, где может
     проявить себя каждый ученик

Определение кровотечения

Кровотечение – это повреждение целостности  кожи,  слизистой оболочки, подкожной клетчатки, сосудов  и  органов  с  последующим истечением  крови  из  них
Выберите физический метод остановки кровотечения
Адреналин(1:1000)
Применение низкой темпера-туры
Сосудис-тый шов
Применение тромби-на

Жгут применяют при:
Откры-том переломее
Веноз-ном кровоте-чении
Артери-альном кровоте-чении
Капил-лярном кровоте-чении

Наложение давящей повязки при венозном кровотечении
1.Свободный конец бинта фиксируется на месте ранения двумя турами
2 – 3. Выполняется круговая повязка в несколько туров

Пальцевое прижатие артерий

Вторичное позднее кровотечение происходит:
При повреждении капилляров
Через некоторое время после травмы
При развитии гнойных осложнений в ране
Сразу после повреждения сосуда

Наложение повязки на голову

Наложение повязки на оба глаза
Наложение повязки на локоть

Наложение повязки на один палец

Ресурсы


title: Презентация "Как работать с детьми «группы риска»"

extracted_text:
 Как работать с детьми«группы риска»?
Порой нам не хватает сил и времени, чтобы разобраться в причинах, побудивших ребенка совершить то или иное негативное действие. Проработав в школе социальным педагогом более 16 лет, у меня появилось особое отношение к детям, которых принято называть «трудными», «группой риска». Кто эти дети? Это могут быть дети с отклонениями в психическом и физическом здоровье, плохо успевающие, дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию. Отклонения в поведении могут быть связаны с особенностями переходного  периода,  недостатком  жизненного  опыта.  Именно эти  дети  особенно нуждаются в индивидуальном подходе со стороны педагогов, внимании классных руководителей, коллектива сверстников.
 Каждый год на первом заседании психолого-педагогического консилиума рассматривается вопрос о детях, чье поведение и жизненные позиции вызывают тревогу. На консилиуме составляется и обсуждается программа индивидуальной работы с детьми, семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. На первом заседании присутствуют классные руководители этих учеников, поскольку именно им хорошо известны условия жизни этих семей.
Прежде всего мы обращаем внимание на социальные условия жизни семьи. Классный руководитель и социальный педагог, посетив  семью,  составляют  акт  обследования  жилищных  условий,  собирают различные данные о жизненной ситуации этих семей. Этот материал и определяет программу работы с детьми «группы риска». В первую очередь, это ликвидация запущенности в знаниях по учебным предметам; нормализация отношений со сверстниками, педагогами; помощь в создании приемлемых бытовых условий; вовлечение ребенка в кружки, секции, в общественную работу.
Пьянство родителей – один из самых неблагоприятных факторов, разрушающих не только семью, но и психику ребенка. В семье, где мама и папа употребляют спиртное, ребенок часто не может удовлетворить свои биологические потребности, даже в пище и во сне. Ребенок усваивает скверные примеры.
Мы стараемся, чтобы дети из таких семей были сыты, для чего в школе существует  система  льготного  питания.  Только  один  пример.  На  внутришкольном учете состоял подросток, который проживал с матерью и маленькой сестренкой  в  коммунальной  квартире.  Семья  занимала  одну  комнату.  Мама  периодически «устраивала» личную жизнь. В это время подросток находился на улице, попадал в разные компании, имел приводы в полицию, но при всем при этом он никогда не забывал забрать из сада сестренку, сам стирал, готовил еду.  Сейчас  это  ученик 9 класса,  занимается  в  школьной  спортивной  секции, школа  ходатайствовали  перед  ПДН  о  снятии  его  с  учета.
 Следующая проблема – физические наказания ребенка в семье.  Дома он терпит боль и обиду, а в школе свою агрессию выплескивает на учеников и учителей. Несколько лет назад был случай, когда ученик начальной школы приходил после выходных с синяками на ногах. Это заметил учитель. Оказалось, что отчим физическими методами пытается добиться от мальчика послушания. Когда ребенок подрос, стал очень жестоко драться со сверстниками, нарушал дисциплину и почти 2 года  состоял  на  внутришкольном  учете.  Видимо,  только  таким  образом подросток мог выражать гнев, агрессию против унижения его взрослым человеком. С семьей долгое время работал школьный психолог. Постепенно агрессия стала уходить, мальчик стал улыбаться, участвовать в делах класса. Сейчас он живет с матерью, благополучно учится в колледже, занимается в спортивной секции.
 Как  показывает  опыт,  грубость,  резкость,  дерзость  со  стороны  ребенка вызываются подавлением его личности взрослым. Только уважение его достоинства, предоставление определенной самостоятельности, разумная организация его активности могут избавить его от агрессивного поведения. Чтобы были благополучными  дети,  должны  быть  благополучными  родители.  Я  абсолютно уверена,  что  именно  с  семьи  необходимо  начинать  работу. «Ребенок  учится тому, что видит у себя в дому».
 Еще  одна  проблема – отчужденность  ребенка,  которая  может  возникнуть из-за невнимания родителей к нему. Многие родители стали меньше интересоваться детьми. В связи с этим у молодежи усиливается эгоистическая направленность личности, появляется грубость и жестокость по отношению к окружающим. Ученица 7 класса часто уходила из дома, потому что не находила общего  языка  с  матерью.  Отец  оставлял  работу  и  разыскивал  ребенка  у подруг, по разным адресам, где ее новые друзья познавали взрослую жизнь. Чудом девочка избежала наркотической зависимости. В индивидуальной беседе с инспектором по делам несовершеннолетних она призналась о постоянных конфликтах с матерью, поэтому все делала ей назло.
Есть еще одна проблема – некоторые родители, отдавая детей в школу, испытывают страх, что ребенка в школе будут обижать. В результате родители ориентируют детей не на взаимодействие со сверстниками, а на готовность за себя постоять. Поэтому в младших классах часто из-за этого происходят драки за лидерство, за положение в коллективе. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними. Отсюда – неудачи в игре, неуверенность, упрямство,  обидчивость,  грубость,  несдержанность.  Уже  к  окончанию  первого класса видно, как дети взаимодействуют между собой, и, как следствие, на какие семьи необходимо обратить внимание.
Перечислю некоторые направления, работа по которым помогает решить социальные проблемы детей, избавить их от обозначения «дети группы риска».
 Во-первых, это работа школы в режиме полного дня. Это значит, что ученики начальной школы всегда сыты, имеют возможность погулять, приготовить уроки,  найти  занятия  в  объединениях  дополнительного  образования.  Режим полного дня позволил педагогам базового и дополнительного образования действовать в гармонии друг с другом, поскольку все кружки и секции начинаются по окончании основных уроков. Как следствие, уже к переходу в среднюю школу у ребенка формируется определенный интерес к какому-то виду деятельности. Учителя при этом не только создают «ситуацию успеха», вовлекают ребенка в интересную деятельность, а еще и учат правильно относиться к неудачам, исправлять собственные ошибки.
 При  переходе  в  среднюю  школу  у  ребенка  появляется  возможность  заниматься в новых объединениях дополнительного образования, связанных с расширением  кругозора  по  учебным  дисциплинам.  При  этом  все  дети,  состоящие  на внутришкольном учете, занимаются в каком-либо кружке или спортивной секции. Если ребенка не заинтересовал ни один школьный кружок, мы предлагаем на выбор кружки и секции во Дворце детства, спортивных школах, Центре технического творчества, детской школе искусств.
 Каждый  ребенок  имеет  возможность  реализовать  себя  в  классном  коллективе. Ребенку предоставляется возможность выбора дела по душе. Важно, чтобы каждый был занят в каком-либо кружке. Это помогает расширять знания, благоприятно  сказывается  на  успеваемости  ребенка.  Школьники  в  классном коллективе имеют поручения, все дети включены в конкретную деятельность. Это  позволяет  создать  творческую,  доброжелательную  атмосферу  в  детском коллективе, где ребенок занимает благоприятное для себя место.
 Во-вторых, это развитие школьного самоуправления. К примеру, в школьном музее экскурсоводами работают подростки и старшеклассники.  В  старшем  звене  у  ребят  есть  возможность  самостоятельно  принимать решения,  помогать  пожилым,  малышам.  Для этого в школе реализуется программа «Помогая другим, помогаешь себе».
 В  школе  создан  отряд  юных  инспекторов  движения.  В  этом  отряде  два ученика,  состоящих  на  внутришкольном  учете.  Ребятам  нравится  проводить викторины по правилам дорожного движения для малышей, участвовать в соревнованиях по ПДД. По иронии судьбы в состав отряда входят ученики, ранее состоявшие на внутришкольном учете. И именно они на своем примере убеждают своих же сверстников соблюдать нормы поведения на дискотеках, планировать и организовывать свое жизненное пространство.
Только самодостаточный взрослый человек может помочь своему воспитаннику стать самодостаточным.  Для этого дети должны видеть, что мы, взрослые,  не  морализируем,  поучаем,  а  действуем  вместе  с  ними,  предъявляем  к себе те же требования, что и к ним. Объединенными усилиями педагогического, ученического коллективов, семей учащихся, действующих согласованно, можно не допустить появления детей нестандартного поведения и добиться успехов в воспитании каждого ребенка.


title: Практическая работа по творчеству С. Есенина 11 класс

extracted_text:
Практическая работа по творчеству С. Есенина            Вариант 1

Прочитайте стихотворение «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...», определите, как изображается в нем природа.

Клен ты мой опавший, клен заледенелый,
Что стоишь нагнувшись под метелью белой?
Или что увидел? Или что услышал?
Словно за деревню погулять ты вышел.
И, как пьяный сторож, выйдя на дорогу,
Утонул в сугробе, приморозил ногу.
Ах, и сам я нынче чтой-то стал нестойкий,
Не дойду до дома с дружеской попойки.
Сам себе сказал я таким же кленом,
Только не опавшим, а вовсю зеленым.

И, утратив скромность, одуревши в доску, Как жену чужую, обнимал березку.

О чем это произведение?
В чем особенности композиции стихотворения? На какие смысловые части можно разделить его?
С помощью каких выразительных средств языка достигается очеловеченность природы? (Назовите не менее 3-х, приведите примеры)
Назовите просторечные слова, которые использует поэт
В  каких строках наблюдается слияние поэта с природой?
Найдите звуковые повторы в 6 и 7 строках. Какой прием звукописи здесь использован?*
Ваше впечатление от прочитанного стихотворения

Практическая работа по творчеству С. Есенина                   Вариант 2
Прочитайте стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная...». Обратите внимание на то, как в нем тема Родины сочетается с темой природы.

Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах образа...
Не видать конца и края –
Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.

Пробегу по мятой стежке
На приволъ зеленых лех,
Мне навстречу, как сережки,
Прозвучит девичий смех.

Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».

О чем это стихотворение?
В каких словах, на ваш взгляд, раскрывается огромная любовь Есенина к родине?
Какие изобразительно-выразительные средства встречаются в стихотворении? Приведите примеры, укажите не менее 3-х.
Какие оттенки цвета присутствуют в этом стихотворении?
Как вы думаете, что обозначают для поэта эти цвета?
-Найдите звуковые повторы в первой строфе. Какой прием звукописи здесь использован?*
Каким настроением овеяно это стихотворение?

Практическая работа по творчеству С. Есенина               Вариант 3
	1 Прочитайте стихотворения «Спит ковыль. Равнина дорогая...»

Спит ковыль. Равнина дорогая,
И свинцовой свежести полынь.
Никакая родина другая
Не вольет мне в грудь мою теплынь.
Знать, у всех у нас такая участь.
И, пожалуй, всякого спроси —
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живется на Руси.
Свет луны таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
И теперь, когда вот новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Все равно остался я поэтом
Золотой бревёнчатой избы.
По ночам, прижавшись к изголовью,
Вижу я, как сильного врага,
Как чужая юность брызжет новью
На мои поляны и луга.
Но и все же, новью той теснимый,
Я могу прочувственно пропеть:
Дайте мне на родине любимой,
Все любя, спокойно умереть!

-В чем особенности композиции стихотворения? На какие смысловые части можно разделить его?
Какой философский мотив звучит в этом стихотворении? Как поэт относится к Родине?
Для чего поэт вводит образ луны?
В чем выражается противоречивость чувств поэта в данном стихотворении?
Какие выразительные средства языка встречаются в этом стихотворении? Приведите примеры, укажите не менее 3-х.
Найдите звуковые повторы в 1-2 строфах. Какой прием звукописи здесь использован?*
Ваши впечатления от прочитанного стихотворения.


title: КИМы по обществознанию 11 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
для текущего контроля успеваемости

2019 - 2020 учебный год

Предмет – обществознание

Класс - _11АБС

Учитель ___О.В.Данилюк

Контрольная работа №2 «Политическая жизнь общества», вариант 1
Часть 1.
1.К основным функциям политики в обществе не относится
1) предотвращение и урегулирование групповых конфликтов как внутри государства, так и на международной арене
2) разработка целей, задач и перспектив развития общества
3) урегулирование спроса и предложения на рынке товаров и услуг, установление цен
2. Среди перечисленных социальных институтов укажите собственно политическую организацию.
а) профсоюз шахтеров в) религиозное объединение буддистов
б) государство
3. Верны ли следующие суждения о государстве?
А. Наличие собственной территории не является обязательным признаком для государства
Б. Установление и взимание налогов на территории государства – это монопольное право государства.
1) верно только А 3) верно А и Б
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
4. Высшее должностное лицо в РФ, не относящиеся в соответствии с Конституцией ни к одной из ветвей власти РФ, представляющее систему сдержек и противовесов, - это
1) Генеральная прокуратура РФ 3) Правительство РФ
2) орган местного самоуправления 4) Президент РФ
5. Избирательная система, в которой избиратели голосуют не за отдельного кандидата, а за партийный список в целом, называется
1) демократической 3) ступенчатой
2) мажоритарной 4) пропорциональной
Часть 2. Заполните пустые места
6. Назовите признаки государства:
а)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
в)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
г) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
д)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7. .Виды монархии:
а) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8. Три вида республики:
а) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
в) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
9. Политические режимы:
а) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
в) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10. Дать определение понятию
Политический режим- _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Часть 3.
11.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий.
1) выборы, 2) референдум, 3) непосредственная демократия, 4) всенародное обсуждение, 5) митинг, 6) пикет
Ответ: _____.
12. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий.
1) конфедерация, 2) абсолютная монархия, 3) республика, 4) унитарное государство,5) федерация, 6) ограниченная монархия, 7) форма государства, 8) политический режим	 13. Принципом правового государства является …
1) приоритет прав и свобод человека и гражданина
2) юридическая ответственность 3) суверенитет
14. Найдите два термина, которые не относятся к понятию «субъекты РФ»
1) республика, 2) край, 3) федеральный округ, 4) промышленный район, 5) город федерального значения, 6) автономный округ, 7) автономная область

Вариант 2
Часть 1. Заполните пустые места
1. Основной закон РФ - ____________________________.
2. Конституция РФ была принята ___________________(дата).
3. Парламент РФ называется - _________________ ____________________
4. Две формы правления:
а)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5. В государстве существуют три ветви власти:
а) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
в) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6. Народ принимает участие в политической жизни, участвуя в:
а) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7. Три признака правового государства:
а) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
в) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8. Две палаты Российского парламента
а)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
9.Дайте определения понятий
Правовое государство-_ _ _ _ _ _ _ _ _
Часть 2. Выберите правильный ответ
10. Государственный суверенитет – это
1) право народа на свободу выбора социального и политического строя
2) принцип господства над обществом
3) независимость государства в его внутренней и внешней политике
4) наличие избирательной системы
11. Указ Президента РФ по юридической силе выше
1) федеральных законов 3) Конституции РФ
2) постановлений Правительства РФ
12. Конституция РФ характеризует наше государство как светское, что означает…
1) отделение церкви от государственной власти
2) приоритет образований при поступлении на работу
3)регулярную организацию государственных праздников
13. Принципом правового государства является …
1) приоритет прав и свобод человека и гражданина
2) юридическая ответственность 3) суверенит
14. Найдите два термина, которые не относятся к понятию «субъекты РФ»
1) республика, 2) край, 3) федеральный округ, 4) промышленный район, 5) город федерального значения, 6) автономный округ, 7) автономная област

 11 класс
Контрольная работа № 2 по теме «Политическая жизнь общества»
Система оценивания выполнения
контрольной работы № 1 по теме «Политическая жизнь общества»

Задания 1-5считаются выполненным верно, если правильно указана цифра. За правильный ответ на задание ставится 1 балл.
Задание 9-14 считается выполненным верно, если правильно указаны соответствия букв и цифр. За каждое правильное соответствие 1 балл. Максимальный балл за это задание – 3.

Максимальное количество баллов – 19 (вариант 1),  20 (вариант 2)

Критерии оценивания

Перевод первичных баллов в отметки

Тест: «Политическая система общества»
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются элементами политической системы.
1) политические партии; 2) банки; 3) государство; 4) производство;
5) общественные организации; 6) парламент.

3. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) политический институт;
2) политическая партия;
3) политическая программа;
4) политическая система общества;
5) политические нормы.

4. В стране Z сложилась устойчивая политическая система, что обеспечивает стабильное развитие общества. Какие компоненты входят в политическую систему?
1) коммуникативный
2) культурно-идеологический
3) просветительский
4) нормативный
5) партийно-организационный
6) институциональный

5. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, являются названиями подсистем политической системы.
1) институциональная;
2) пропорциональная;
3) нормативная;
4) мажоритарная;
5) культурно-идеологическая;
6) коммуникативная

6. Найдите в приведённом ниже списке функции политической системы в демократическом обществе.
1) определение целей, задач, путей развития общества
2) согласование разнообразных интересов государства и социальных общностей
3) формирование планово-централизованной экономики
4) установление единой официальной идеологии
5) разработка правил и законов поведения людей и групп в обществе
6) контроль за соблюдением законов

7. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий, представленного ниже ряда.
1) политические партии;
2) государство;
3) общественные организации;
4) политическая система;
5) политическое сознание.

8. Установите соответствие между элементами и подсистемами политической системы.

9. Запишите слово, пропущенное в таблице.
10. Установите соответствие между подсистемами политической системы и их элементами.
11. Установите соответствие между примерами социальной действительности и структурными элементами политической системы:
12. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Политическая система включает в себя _______ (А) политической власти. Отношения между обществом и государством характеризует протекание _______ (Б). Политическая система обеспечивает интеграцию всех элементов общества и само существование его как единого, централизованно управляемого политической властью организма, сердцевину которого составляет _______ (В).
Политическая система общества – это особым образом организованная его политическая жизнедеятельность. Содержание политической деятельности не исчерпывается лишь властной деятельностью государства. Она включает в себя разнообразные формы _____ (Д) субъектов; различные виды и способы политической деятельности. Известный западный политолог Д. Истон обращал внимание на то, что политика в любом обществе представляет собой систему взаимодействий, посредством которых осуществляется и закрепляется авторитетное или связывающее распределение ______ (Е) в обществе».
1) государство
2) политическое участие
3) организация
4) ценности
5) конкретно-историческая
6) общественная
7) социальная группа
8) политические идеологии
9) политические процессы
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова.
Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Ключ к тесту «Политическая система общества»

« 5» - 17 - 18 баллов
«4» - 13 - 16 баллов
«3» - 9 - 12 баллов
«2» - 8 и менее баллов
Ряд заданий  https://multiurok.ru/files/kontrolno-izmeritelnye-materialy-po-obshchestvo-15.html


title: Алгоритм выполнения задания 13 ЕГЭ по русскому языку

extracted_text:
Алгоритм выполнения задания 13 ЕГЭ:
1) Формулировка задания предполагает, что вам всегда будет необходимо найти слово, которое пишется слитно с частицей НЕ.
2) Чтобы определить, как писать правильно (слитно или раздельно), необходимо определить часть речи каждого выделенного слова.
Не забывайте, что определить часть речи можно по вопросу, но вопрос необходимо задавать от слова к другому слову.
Также будьте внимательны, когда имеете дело с причастиями и деепричастиями. Причастия отвечают одновременно на два вопроса: на вопрос КАКОЙ? и что делающий (что сделавший, что делаемый, что сделанный и др.), поэтому их часто путают с прилагательными. Однако правила слитного и раздельного написания частицы НЕ с прилагательными и причастиями совершенно разные.
То же самое с деепричастиями, которые напоминают наречия, если задать вопрос.
Часть речи можно определить не только по вопросу, но и по суффиксам отдельно взятых частей речи.
3) После того как определили часть речи, вспоминаем правила. Правила чаще всего относятся к группе частей речи. Например, для прилагательных, существительных и наречий есть одинаковые правила. Для деепричастий и глаголов - свои правила. Не с причастиями - отдельное правило.
4) После того как вы применили правило, вспомните исключения из правил.
5) Выпишите искомое слово без пробелов.

Формулировка задания 13 из демоверсии ЕГЭ ФИПИ:
Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ВНЯТНЫЙ ответ сына вызвал подозрение, и отец вынужден был задать ещё несколько вопросов.
Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она ничего не узнала о судьбе Андрея.
Бывшие студенты, в потёртых шинелях, с ещё (НЕ)ЗАЖИВШИМИ ранами, возвращались в свои семьи.
В рассказе И.С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении, произведённом на него сонатой, которую он прежде (НЕ)СЛЫШАЛ.
(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.
Правописание не с частями речи (не с глаголами, деепричастиями, прилагательными, наречиями, существительными, причастиями, местоимениями, числительными, союзами, предлогами, частицами)

Список наречий меры и степени

Очень, весьма страшно, удивительно, исключительно, слишком, много, гораздо, прямо, абсолютно, совершенно, чересчур, крайне, необычно, , совсем, настолько, вдвое, впятеро; едва, едва-едва, еле, еле-еле, чуть-чуть, немного, несколько, капельку, крошечку, в высшей степени очень, весьма, крайне, совершенно, совсем, слишком, почти, немного, чуть-чуть, дважды и т.п, вдвоём и т.п, пополам, много, мало, вдвойне и т.п. , абсолютно и т.д.
Значение степени может быть заключено и в качественном наречии: абсолютно, необыкновенно, невероятно, необычайно, фантастически, чрезвычайно, бешено, чудовищно, невыразимо, несказанно, неслыханно, божественно, бесконечно, беспредельно, безмерно, безумно, смертельно, ослепительно, нестерпимо, невыносимо, блестяще, феноменально, гениально, сверхъестественно, сравнительно, относительно.

Совсем и вовсе в сочетании с НЕ

!!! При наличии в качестве пояснительного слова наречия совсем и вовсе возможно как слитное, так и раздельное написание НЕ с прилагательными, что связано с двумя значениями, в которых употребляются данные наречия.

Правописание ни с частями речи

Случаи употребления частицы «ни»

1. В значении: ни один (единый)

Я не увидел ни одного человека поблизости.
Я не увидел ни души вокруг. (Можно подставить «ни единой души»)

2. Усиление отрицания. Поэтому часто используется «ни» в предложениях с отрицательными сказуемыми, также со словами НЕЛЬЗЯ, НЕТ (они могут и отсутствовать в предложении).

Нельзя ни согласиться с вами, ни опровергнуть вашу точку зрения.
Я не сделал ни шага навстречу.
Ни любви, ни тоски, жалости.

3. В утвердительном значении. Частица НИ может быть повторяющейся в составе союза ни…ни.

Они не видели ни окон, ни дверей. = Они не видели окна и двери.

4. В значении уступки: в конструкциях с местоимениями: кто, что (в разных падежах), как, где, куда, откуда и т.д.

Как ни жаль, но я должен отказаться.
Где бы она ни появлялась, все были ей рады.
Куда ни посмотри, кругом пыль и грязь.

5. В значении отрицания в конструкциях никто иной (другой), ничто иное (другое).

Никто иной не сможет мне помочь.

Различайте!

Никто иной (другой) - не кто иной, как (другой)

Примеры: Никто иной не может не решить эту задачу. Это был не кто иной, как наш давний товарищ.


title: Классный час "Календарь интересных дат"

extracted_text:
Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка  Республики Мордовия
КЛАССНЫЙ  ЧАС  В  8  КЛАССЕ
ЭТО ИНТЕРЕСНО
КАЛЕНДАРЬ
ИНТЕРЕСНЫХ  ДАТ
КАКИЕ  ИНТЕРЕСНЫЕ  ДАТЫ
ВЫ  ЗНАЕТЕ?
Всемирный День лентяя
6 декабря
День сражений подушками
23 февраля
День ожидания чуда
3 марта
Международный день счастья
20 марта
День мультфильмов
6 апреля
День глаженых шнурков
11 мая
КАКИЕ  ИНТЕРЕСНЫЕ  ДАТЫ
ВЫ  ЗНАЕТЕ?
День смелых решений
27 мая
Всемирный День мороженого
10 июня
День рождения зубной щётки
26 июня
День сюрпризов
2 июля
День загадывания желаний
28 июля
День радуги
26 августа
КАКИЕ  ИНТЕРЕСНЫЕ  ДАТЫ
ВЫ  ЗНАЕТЕ?
День конфет
18 октября
День шалостей
30 октября
Всемирный день доброты
13 ноября
День рождения Деда Мороза
18 ноября
День положительных ответов
4 декабря
День варежек
24 декабря
9  декабря  --  День рождения …
девайса, без которого трудно представить современную жизнь
9  декабря  --  День рождения …
компьютерной мышки
Немного истории
9 декабря 1968 года американский изобретатель
Дуглас Энгельбарт из Стэнфордского исследовательского института на конференции по вычислительной технике
в Сан-Франциско продемонстрировал в работе первый в мире ручной компьютерный манипулятор.
Немного истории
Первоначально ручной компьютерный манипулятор представлял собой коробку из древесины с двумя железными дисками внутри корпуса, на которых, собственно, он и двигался.

Немного истории
Своим именем компьютерная мышь обязана проводу –
он напоминал изобретателю хвост настоящей мыши.

Немного истории
Первую мышь собрал инженер Билл Инглиш,
а программы для демонстрации возможностей написал
Джефф Рулифсон.
Внутри устройства находились два металлических диска:
один поворачивался, когда устройством двигали вперёд,
второй отвечал за движение мыши вправо и влево.

Немного истории
Позже идеей Энгельбарта заинтересовалась компания Xerox.
Её исследователи изменили конструкцию мыши,
и она стала похожа на современную.
В начале 1970-х годов компания Xerox впервые представила мышь как часть персонального компьютера.
Она имела три кнопки, вместо дисков шарик и ролики,
а стоила 400 долларов!

Немного истории

Сегодня существует механические, оптические и лазерные компьютерные мыши, проводные и беспроводные.
Самыми востребованными являются лазерные мыши.
 Их массовое производство началось в 2000-х годах.
Они обладают пониженным энергопотреблением
и более высокой точностью.

Традиции

Компании, занимающиеся производством компьютеров и комплектующих на дату 9 декабря
оставляют презентации новых моделей мышек.
Часто организовываются информационные передачи, тренинги и семинары, посвящённые технологиям и эволюции данного девайса.
Это интересно

Изначально планировалось разместить на мыши 5 кнопок,
по одной на каждый палец руки
Первый компьютер, который поддерживал использование мыши, был изобретён компанией Xerox – Alto
НАСА заказывало для своих проектов девайс, способный работать в состоянии невесомости. Мышь была им представлена, но отклонена руководством организации
Первой Российской мышью была модель «Колобок», произведённая в Тольятти
В конце 1990-х годов Энгельбарт стал лауреатом премии Лемельсона за гениальное изобретение:
сумма превысила 500 000$
Её изобретателем был инженер:
Как называлась компания, которая впервые представила мышь :
В каком году  была изобретена компьютерная мышь:
НЕПРАВИЛЬНО
в 1969 г.
Днём рождения компьютерной мышки считается :
НЕПРАВИЛЬНО
Билл
 Инглиш
ПРАВИЛЬНО
Дуглас Энгельбарт
НЕПРАВИЛЬНО
Джефф Рулифсон
НЕПРАВИЛЬНО
Sony
НЕПРАВИЛЬНО
Samsung
ПРАВИЛЬНО
9 декабря
НЕПРАВИЛЬНО
10 декабря
НЕПРАВИЛЬНО
11 декабря
Первая компьютерная мышь стоила:
НЕПРАВИЛЬНО
40 $
ПРАВИЛЬНО
 400 $
НЕПРАВИЛЬНО
1000 $
НЕПРАВИЛЬНО
в 1971 г.
ПРАВИЛЬНО
Xerox
ПРАВИЛЬНО
в 1968 г.
Проверьте  себя
9  декабря  --  День рождения
компьютерной мышки
..
Я рада,
если вам
было интересно!
ВЫХОД


extracted_text:
Олимпиада по английскому языку среди первых курсов.
Read and answer the questions.

The famous composer Rakhmaninov was also a very good pianist. When he was a small boy he was asked to play at a home party at their friends' place. Though he was only eight he was quite experienced in playing the piano and did it well. At that concert he was to play one of Beethoven's sonatas. It must be mentioned that there are several very long intervals in that sonata. In each of these intervals the boy took his hands off the keyboard and waited. During one of these intervals the old mother of the hostess came up to him and said, "My boy, why don't you play something that you know very well?"

Questions:
1. Why did the boy stop playing several times?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Did the old lady know Beethoven's music well?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Put the question to underlined member of the sentence.

Rakhmaninov was a famous pianist and composer.
_______________________________________________________________________

Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.

One evening Mr Green (1 __________________________ drive) his car along a country road. He (2 ________________________ be) to London where he (3 ___________________________ take)  from the bank. He (4 _________________________ put) the money in his pocket. At some part of the road a man in shabby clothes (5 ______________________ stop) him and (6 — ask) for a lift. Mr Green          (7 ___________________________ tell) him (8 ___________________________ get) into the car and (9 — continue) his way. He (10 — talk) to the man and (11 — learn) that the man
(12 ________________________ escape) from prison and thought of his .
Suddenly he (13 ________________________ see) a police car and (14 ______________________ have) a bright idea. He (15 — begin) to drive the car fast. He
(16 ______________________ look) back and (17_______________________ see) the police car nearing his car. It soon (18 ______________________ overtake) him and he                              (19 ______________________ have to) stop. The policeman,                                                     (20 _____________________take) out his notebook and (21 ____________________ want) Mr Green's name and address. Mr Green (22 ____________________ want) to tell the policeman about the robber sitting behind but the man (23 ___________________ take) out a gun and
(24 ______________________ put) it to Mr Green's back. Mr Green was afraid of                    (25 ___________________ shoot) so he (26 ____________________ say) nothing. He only
(27 ___________________ ask) (28 ___________________ take) to the police station but the policeman (29 _______________________ say): "You (30 _____________________ have to) appear at the police court later." He (31 __________________________ give) Mr Green a talk about dangerous driving and (32 ___________________________ go) away. Then Mr Green (33 _________________________ start) up his car again. He (34 ___________________ think) his  (35 ________________________ lose). When they (36 _________________be) near a small town the robber said to Mr Green: "You (37 ____________________ be) good to me. This (38 ___________________________ be) the least I (39 ___________________ can) do in return." And he (40 _______________________ hand) Mr Green the policeman's notebook.

Choose the right variant.

1. I've just bought ... copy of his latest book.
a) — , b) a, c) the, d) any.
2. ... in my class likes him.
a) All, b) All pupils, c) All the pupils, d) Everyone.
3. Jack left ... Paris last week.
a) in, b) for, c) from, d) to.
4. They... yet.
a) didn't arrive, b) haven't arrived, c) hadn't arrived, d) don't arrive.
5. Turn right... the end of the street.
a) at, b) in, c) to, d) on.
6. Nelly is ... at History than Jane but worse at French.
a) as good, b) not so good, c) better, d) best.
 young man asked if we ... students.
a) are, b) were, c) have been, d) shall be.
8. I have asked some friends — for tea.
a) to go, b) to stay, c) to bring, d) to drink.
9. Has he ... you of his decision?
a) talked, b) said, c) told, d) spoke.
10. She made her husband ... the tree.
a) to cut down, b) cut down, c) to have cut down, d) cutting down.
11. When I entered they ... to music.
a) have listened, b) were listened, c) were listening, d) listen.
12. She spoke to ... person at the party.
a) few, b) a few, c) every, d) many.
13. I ... glasses since I was a child.
a) wear, b) am wearing, c) have been wearing, d) was wearing.
14. They took a rest after they ... the yard.
a) had cleaned up, b) were cleaning up, c) would clean up, d) have cleaned up.
15. I knew I'd forgotten ... .
a) somewhere, b) anywhere, c) something, d) anything.
16. You usually have dinner at home, ... ?
a) do you, b) don't you, c) have you, d) haven't you.
17. The police haven't got ... information to catch the robber.
a) some, b) enough, c) another, d) these.
18. I haven't heard ... you.
a) anyone call, b) anyone to call, c) someone call, d) someone to call.
19. The news you've brought ... much better... than last time.
a) is, b) are, c) have been, d) were.
20. I hope I've got ... mistakes in my test today.
a) little, b) less, c) fewer, d) fewest.

Choose the right answer.

1. What is the Barbican?
a) a river, b) an art centre, c) a pop group, d) a cinema.
2. Where is Ben Nevis situated?
a) in Scotland, b) in Wales, c) in England, d) in Northern Ireland.
3. Who is the head of the state in Britain?
a) Mayor, b) Prime Minister, c) Queen, d) Speaker.
4. What is standing in the middle of Piccadilly?
a) the Statue of Eros, b) the Statue of Pan, c) the Statue of Cromwell, d) the Marble Arch.
5. What is soccer?
a) American football, b) hockey, c) squash, d) boat-racing.


title: Презентация "Природные памятники Казахстана"

extracted_text:
Природные памятники Казахстана
Познание мира
3 - 4 класс
Автор : Зобнина Ирина Евгеньевна,
учитель начальных классов
школы- лицея № 101
г.Караганды

Многие думают, что природа Казахстана – это только степные бескрайние пейзажи. Но это далеко не так. Живописные горы, озера с прозрачной бирюзовой водой, каньоны и ущелья привлекают множество туристов из разных стран. Уникальные природные достопримечательности расположены в разных частях нашей страны.

Предлагаем тебе ознакомиться с некоторыми природными памятниками Казахстана.

Голубая  стрелка  поможет перейти от одной группы объектов к  другой. Нажав на маленькую картинку,  ты сможешь узнать об объекте подробнее. Вернуться назад ты сможешь, опять нажав на картинку.

   Природные достопримечательности Казахстана сочетают в себе уникальные ансамбли, состоящие из невероятно красивых горных вершин и бирюзовых озер. Природа Казахстана славится бескрайней степью, завораживающими каньонами и мистическими ущельями.

Шарынский каньон

Расположен в 200 км от города Алма-Аты.  Его называют
уменьшенной копией Гранд-Каньона в Америке.  Возраст Шарынского каньона – более 12 млн. лет. Высота гор  достигает 300 метров.
 В каньоне сохранилась уникальная роща реликтового ясеня и
туранговая   роща.

Затонувший лес озера Каинды

Природное озеро с кристально чистой изумрудной водой расположено на высоте 2 тыс. км в сказочном ущелье Кунгей Алатау горного массива Тянь-Шань. Необыкновенный водоём существует в пригороде Алматы с 1911 года. Уникальность этого озера Казахстана в том, что прямо из воды растут вековые сосны.

Поющий бархан в Алтын Эмель
Гора из песка длиной 3 км, а высотой 150 метров.
В сухую погоду бархан издаёт звуки, похожие на звуки органа.
Туристов привлекает живописный вид, открывающийся с бархана.

Долина шаров
Эта достопримечательность невероятной красоты —
 сотни камней причудливой формы разбросаны по равнине.
Шароподобные конкреции в этой долине имеют разный размер —
от нескольких сантиметров до метра и более.

Озеро Балхаш
Уникальность озера в том,
что оно наполовину пресное – в западной части,
 наполовину солёное – в восточной части.

Кольсайские озера

Три великолепных бездонных озера в Северном Тянь-Шане окружены лесом и чистыми лугами. Глубина озёр — до 80 м. Вокруг озёр по чудным лугам гуляют рыси и медведи. Дикая природа в 300 км от Алматы ежегодно влечёт гостей со всего мира.

На казахском языке название звучит как Кемпиртас – Старуха-камень.
Если смотреть под определённым углом, валун действительно похож
на ухмыляющуюся безобразную лысую старуху.
Находится около озера Жасыбай.
Скала Баба-Яга в Баянауле

Водопад Бурхан-Булак
Каскадный водопад высотой 168 метров. Это делает его самым высоким в Казахстане. Расположен в ущелье реки Кора в Джунгарии. Ведет к водопаду опасная горная дорога. Само ущелье и водопад Бурхан-Булак считались священными, о них было сложено немало красивых легенд.

Урочище Босжира

Гряда скальных образований на дне каньона плато Устюрт.  В эпоху мезозоя
это место  было полностью скрыто водой.  Скалы урочища образованы
 меловыми пластами и песчаником.  За тысячелетия они приобрели необычный
 рельеф. На въезде в урочище расположены «клыки» – два пика высотой 200 метров.

Озеро Боровое
Озеро Боровое является самым поразительным краем, который расположился средь высоченных гор и безбрежных степей, с хрустально чистой водой в глубоких лазурных озерах. Ошеломляющий вид малахитовых склонов с редчайшими выразителями растительности, и уникальными образцами животного мира.

Озеро Кургальджино

Бесконечная водная гладь является уникальным местом обитания розовых фламинго. Их тут около 60 тыс. Кургальджинский заповедник считается самой северной гнездовой колонией птиц.
Озеро Шайтанколь

Несмотря на красоту окружающих пейзажей, Шайтанколь (Чёртово), является загадочным местом, которое наводит ужас. На берегу озера стоит оглушающая тишина, здесь нет ни животных, ни птиц. Считается, что воды озера Шайтанколь затопили потухший много веков назад вулкан, который являлся единственным в Центральной Азии.

Источники информации:

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/33827/98df72a7-ac9e-4b29-91a6-34436f25dfbb/s1200?webp=false
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=f5c6dcc59287d4e2fef7577af866cb77&ref=rim&n=33&w=240&h=150
https://sun9-59.userapi.com/c854420/v854420883/204870/QJrN75ZUO08.jpg
https://cdn.fishki.net/upload/post/2018/05/03/2588593/tn/30604448-161734521159510-1396205546222125056-n.jpg
https://sputnik.kz/images/1139/74/11397459.jpg
https://s.inaktau.kz/section/afisha_event/upload/pers/117/img/afisha/000/000/000/cisafisha_147817170792_594920da9ba47.jpg
https://i.ytimg.com/vi/PwwJEjxk5dE/sddefault.jpg
http://rasfokus.ru/images/photos/medium/d1960c85747d159f239e9ca89e174ca2.jpg
http://zaleskiy.com/wp-content/gallery/2011/07/img_7419_1200.jpg
https://a.d-cd.net/2b5bca2s-960.jpg
http://www.mytravelbook.org/object_foto/2018/01/Kolsaiskie_ozera_21.jpg
https://content-12.foto.my.mail.ru/community/www.kp74.ru/_groupsphoto/h-67.jpg
https://must-see.top/wp-content/uploads/2019/09/skala-baba-yaga-v-bayanaule-700x466.jpg
https://zhetysu.travel/upload/iblock/ab1/ab1c3c77ad0177cee14d3add912233a2.jpg
https://im3.turbina.ru/photos.4/4/3/2/4/8/2184234/big.photo/Gora-Boszhira.jpg
https://www.tourasia.kz/wp-content/uploads/usturt_2-1.jpg
https://visitkazakhstan.kz/uploads/photos/1252466841_photo.jpg
https://img1.goodfon.ru/original/360x480/d/5d/zhivotnye-pticy-flamingo.jpg
https://salom.asia/wp-content/uploads/2019/07/1.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/6417/84280170.36/0_7d5eb_a3ce2356_XXL.jpg
http://s2.fotokto.ru/photo/full/244/2442514.jpg


title: Рабочая программа "Практикум по решению уравнений, неравенств и их систем"

extracted_text:
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Практикум по решению уравнений, неравенств и их систем»
 для учащихся 10-11классов

Пояснительная записка
    Элективный курс «Практикум по решению уравнений, неравенств и их систем » дает объем знаний, умений и навыков, которым должны овладеть школьники. Учащиеся должны научиться решать задачи более высокой по сравнению с обязательным уровнем сложности, овладеть рядом технических и интеллектуальных умений на уровне их свободного использования. Курс включает в себя основные разделы основной и средней школ по алгебре и началам анализа и ряд дополнительных вопросов, непосредственно примыкающих к этому курсу и углубляющих его по основным идейным линиям. Материал подобран таким образом, чтобы обеспечить обобщающее повторение основных тем курса, углубить и расширить знания учащихся по темам Решение уравнений и их систем, Решение неравенств и их систем. В программе более широко рассматриваются вопросы решения уравнений, неравенств, систем уравнений с модулями и параметрами, которым в традиционном курсе уделяется недостаточно внимания, а также решаются иррациональные, тригонометрические неравенства, которые в основном курсе идут в ознакомительном плане. Больше внимания уделяется решению задач с использованием свойств функций с привлечением аппарата математического анализа. Программа ориентирована на учащихся классов универсального профиля общеобразовательной школы, имеющих базовую подготовку по математике и рассчитана на 134 часа. (68 часов в 10 классе, 66 часов в 11 классе)      Элективный курс по теме "Практикум по решению уравнений ,неравенств  и их систем» входит в образовательную область «Математика» и представляет углубленное изучение теоретического материала укрупненными блоками. Курс рассчитан на учеников, желающих основательно подготовиться к ЕГЭ. Занятия проводятся в форме обзорных лекций, на которых сообщаются теоретические факты и практикумов по решению задач. При работе будут использованы приемы парной, групповой деятельности для осуществления элементов самооценки, умение работать с математической литературой и выделять главное. Контроль знаний осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий.
Цели курса
-  расширение знаний учащихся по теме «Уравнения и неравенства»;
-  выработка умений решать уравнения и неравенства;
 - освоение учащимися основных методов решения уравнений и неравенств, рассматриваемых в данном курсе;
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности;
- развитие таких качеств личности, как ясность и точность мысли, логическое мышление, алгоритмическая культура, интуиция, критичность и самокритичность; o расположение к самостоятельному поиску решений.
Задачи курса
 - обучение методам и приёмам решения уравнений и неравенств, рассматриваемых в данном элективном курсе, математических задач, развивающих научно теоретическое и алгоритмическое мышление;
- развитие у школьников коммуникативных умений и навыков, навыков самостоятельной работы, самооценки, взаимооценки;
- формирование навыков и интереса к научной и исследовательской деятельности и воспитание устойчивого интереса к математике; o подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ;
- оказание помощи ученику в оценке своего потенциала с точки зрения образовательной перспективы.
Требования к уровню подготовки обучающихся
 В результате успешного изучения курса учащиеся должны знать:
-  алгоритмы решения уравнений, неравенств, содержащих переменную под знаком модуля; - способы решения систем уравнений, неравенств различного уровня сложности;
- приёмы рационального счета.
Учащиеся должны уметь:
- решать уравнения высших степеней, тригонометрические, показательные, логарифмические, содержащие переменную под знаком модуля;
- применять нестандартные методы при решении уравнений и неравенств, их систем;
 -решать уравнения с параметром.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание тем курса
10 класс
Алгебраические уравнения и неравенства (22 ч.) Числовые равенства. Свойства числовых равенств и теоремы о равносильности уравнений. квадратные уравнение, уравнения высших степеней. Рациональные уравнения. Числовые неравенства и их свойства. Решение уравнений, неравенств и их систем повышенной сложности. способы решений.
Решение уравнение и неравенств, содержащих модули (14 ч.) Уравнения, содержащие переменную под знаком корня. Решение рациональных уравнений, содержащих модули. решение неравенств, содержащих модули.
Тригонометрические уравнения, неравенства и их системы (18ч.) Тригонометрические уравнения. Тригонометрические уравнения неравенства. Системы тригонометрических уравнений и неравенств. Способы решений тригонометрических уравнений и неравенств и их систем. Нестандартные методы решение тригонометрических уравнений и неравенств (16 ч.) Решение тригонометрических уравнений и их систем, содержащих модуль. Комбинированные и нестандартные методы решения тригонометрических уравнений и их систем.
11 класс
Решение иррациональных уравнений и неравенств (12 ч.) Иррациональные уравнения, способы решения. Системы иррациональных уравнений. Иррациональные неравенства, способы решения. Показательные уравнения и неравенства (24 ч.) Показательные уравнения. Показательные неравенства. Решение показательных уравнений. Решение показательных неравенств. Решение показательных уравнений и неравенств, содержащих модуль. Решение уравнений с применением свойств показательной функции. Решение систем показательных уравнений.
Логарифмические уравнения и неравенства (20 ч.) Решение логарифмических уравнений. Решение логарифмических неравенств.Решение логарифмических уравнений и неравенств, содержащих модуль. Системы логарифмических уравнений.
Решение уравнений с параметрами (10 ч.) Уравнения с параметрами. Способы и методы решения уравнений с параметрами. Графический метод.
ЛИТЕРАТУРА
1. И.Ф.Шарыгин. Факультативный курс по математике. Москва. Просвещение,1989г.
 2.Избранные темы курса «Алгебра и начала анализа», Л. Я. Фальке, Л. А. Бабаджанян, Москва «Илекса» Ставрополь 2006
 3.Показательные и логарифмические уравнения и неравенства, Москва «Илекса» Ставрополь, 2006, П. Ф. Севрюков, А. Н. Смоляков o Рубежные тестовые работы по математике для 5-11 классов, А. И. Азевич, Москва, «Школьна Пресса»
4.Математика. Самостоятельные и контрольные работы кл. А. П. Ершова, В. В. Голобородько,Москва «Илекса»-2018
5.Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для классов, Разноуровневые дидактические материалы, А. П. Ершова и др. «Илекса», Москва-2005
 6.Математика 9 11 классы, Решение заданий ЕГЭ высокой степени сложности. М. А. Куканов, Волгоград, «Учитель»-2009
7.Тематические тесты математика ЕГЭ 10-11скл, Ф. Ф. Лысенко, «Легион», Ростов- на- Дону o
8.Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2019, Математика, И. Р. Высоцкий и др. Астрель, Москва 2019


title: Практическая работа "Методы безопасности беспроводной связи"

extracted_text:
Практическая работа № 1.5. «Методы безопасности беспроводной связи»

Задачи
Настройка WPA2 на беспроводном маршрутизаторе.
Настройка фильтрации MAC-адресов на беспроводном маршрутизаторе.
Настройка перенаправления одного порта (Single Port Forwarding) на беспроводном маршрутизаторе.

Введение
В этом упражнении вам предстоит выполнить следующие настройки беспроводного маршрутизатора.
Использование WPA2 Personal в качестве метода обеспечения безопасности
Настройка фильтрации MAC-адресов для повышения безопасности
Включение перенаправления для одного порта

Шаг 1:	Подключение к беспроводному маршрутизатору
С устройства PC0 откройте веб-страницу конфигурации беспроводного маршрутизатора по адресу 192.168.0.1.
b.	В качестве имени пользователя и пароля используйте admin.

Шаг 2:	Настройте на беспроводном маршрутизаторе режим обеспечения безопасности WPA2.
Щелкните Wireless > Wireless Security (Беспроводная сеть > Безопасность беспроводной сети). Измените режим безопасности на WPA2 Personal. В настоящее время AES считается самым надежным протоколом шифрования. Оставьте выбранным этот метод защиты.
b.	Введите aCompWiFi в качестве парольной фразы. Прокрутите страницу вниз до конца и нажмите кнопку Save Settings (Сохранить параметры).

Шаг 3:	Настройка Laptop0 в качестве беспроводного клиента
Подключите Laptop0 к беспроводной сети WRS1, используя параметры безопасности на беспроводном маршрутизаторе.
b.	Закройте окно PC Wireless (Беспроводной ПК) и щелкните командную строку.
Введите ipconfig /all и запишите IP- и MAC-адреса.

Шаг 4:	Настройка поддержки фильтрации MAC-адресов для сети WRS1
На устройстве PC0 перейдите на страницу конфигурации беспроводного маршрутизатора
b.	Перейдите к пункту Wireless > Wireless MAC Filter (Беспроводная сеть > Фильтр беспроводных MAC-адресов).
Выберите Enabled (Вкл.) и Permit PCs listed below to access wireless network (Разрешить указанным ниже компьютерам доступ к беспроводной сети).
Введите MAC-адрес для Laptop0 в поле MAC 01:. Обратите внимание, что MAC-адрес должен быть в формате XX:XX:XX:XX:XX:XX.
Прокрутите страницу вниз до конца и нажмите кнопку Save Settings (Сохранить параметры).
f.	Подключите Laptop0 к сети WRS1 еще раз.

Шаг 5:	Проверка фильтрации MAC-адресов в сети WRS1
Добавьте в топологию другой ноутбук. По умолчанию это Laptop1.
b.	Нажмите кнопку питания на ноутбуке Laptop1, чтобы выключить его.
Для удаления порта Ethernet перетащите его в список Modules (Модули).
Перетащите модуль WPC300N в пустой слот на Laptop1 и нажмите кнопку питания, чтобы включить Laptop1.
Подключите Laptop1 к сети WRS1..

Почему не удается связаться с точкой доступа?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Шаг 6:	Проверка подключения к Telco Cloud
Откройте командную строку на устройстве Laptop0.
b.	Проверьте подключение к удаленному ПК, отправив эхо-запрос ping 200.100.50.10. Первые несколько эхо-запросов могут оказаться неудачными, поскольку сеть еще не сошлась. В таком случае повторяйте команду, пока не получите положительный ответ.
Откройте удаленный ПК и перейдите по адресу внутренней веб-страницы, размещенной на сервере Server0: www.acompany.com. Отобразится сообщение Request Timeout (Время ожидания запроса истекло). Сбой запроса на веб-страницу от удаленного ПК на сервер Server0 произошел, потому что сеть WRS1 не знает, на какое устройство внутренней сети необходимо отправить ответ. Для решения проблемы необходимо настроить перенаправление портов.

Шаг 7:	Настройка WRS1 для перенаправления одного порта на сервер Server0
На PC0 снова перейдите на страницу конфигурации беспроводного маршрутизатора
b.	Перейдите к пункту Application & Gaming > Single Port Forwarding (Приложение и игры > Перенаправление на один порт).
В меню слева выберите HTTP из первого раскрывающегося списка. Измените параметр To IP Address (На IP-адрес) таким образом, чтобы он соответствовал IP-адресу сервера Server0, 192.168.0.20. Установите флажок Enabled (Вкл.) в конце строки.
Прокрутите страницу вниз до конца и нажмите кнопку Save Settings (Сохранить параметры).
Теперь веб-страница, размещенная на сервере Server0, должна открыться. Перейдите по адресу www.acompany.com на удаленном ПК. Веб-страница, размещенная на сервере Server0, должна быть доступна.

Проверьте свой результат. Теперь результат должен быть 100 %.


title: Контрольная работа "Преобразование буквенных выражений" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 4 по теме « Преобразование буквенных выражений».
Контрольная работа № 4 по теме « Преобразование буквенных выражений».


title: Самостоятельная работа по математике 2 класс в 1 четверти

extracted_text:
Самостоятельная работа для учащихся 2 класса в 1 четверти
1 вариант

 Выполни вычисления
 15 – 8 =             18 – 10 =              8 + 7 =
 11 – 9 =             16 – 6 =                9 + 4 =

 Выполни вычисления:
 60 – 50 =            6 + 6 – 10 =            14 – 4 – 3 =
 30 + 40 =            17 – 10 + 9 =           2 + 6 – 4 =
 80 + 10=             18 – 8 – 5 =             10 + 4 – 1 =

Реши задачу:
Во дворе было 7 кур, а уток на 4 меньше. Сколько уток было во дворе?

Начерти отрезок длиной  9 см.

Сравни значения выражений и поставь знаки >, <, =.
         16 □ 60         24 □ 42        3 дм □ 13 см
90 □ 19         65 □ 56        2 дм □ 20 см

2 вариант

Выполни вычисления
13 – 8 =            13 – 10 =              7 + 6 =
11 – 4 =            18 – 8 =                8 + 4 =

Выполни вычисления:
80 – 30 =          7 + 7 – 10 =              18 – 8 – 5 =
40 +20 =           14 – 10 + 6=             3 + 5 – 6 =
50 + 10 =          19 – 9 – 2 =               10 + 6 – 1 =

Реши задачу:
На елке было 5 красных шаров, а желтых на 4 шара больше. Сколько желтых шаров было на елке?

Начерти отрезок длиной 10 см.

Сравни значения выражений и поставь знаки >, <, =.
15 □ 50           35 □ 53            4 дм □ 14 см
80 □ 18           42 □ 24            3 дм □ 30 см
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435643-samostojatelnaja-rabota-dlja-uchaschihsja-2-k/download


title: Тест по математике "Умножение с числами 1 и 0" 2 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Тест  по математике 2 класс УМК « Перспектива»
Тема; « Умножение с числами 1 и 0»

Вопрос 1
1. Если любое число умножить на 0, то получится...
то число, которое умножали
0
Вопрос 2
2. Если любое число умножить на 1, то получится...
то число, которое умножали
1
Вопрос 3
3. Выбери верное значение выражения:
62 х 0 =
62
0
Вопрос 4
4. Выбери верное значение выражения:
0 х 95=
0
95
Вопрос 5
5. Выбери верное значение выражения:
46 х 1 =
46
1
Вопрос 6
6. Выбери верное значение выражения:
1 х 87 =
1
87
Вопрос 7
7. Выбери верное значение выражения:
43 х 0 + 5 х 4 =
63
20
Вопрос 8
3. Выбери верное значение выражения:
77 х 1 - 6 х 3 =
213
59
Вопрос 9
9. Выбери верную запись для решения задачи:
В семье 5 детей. У каждого есть пара варежек. Сколько всего детских варежек?
5 х 2
2 х 5
5 + 2
2 + 5
Вопрос 10
10. Выбери верное  решения задачи:
Юра приготовил 3 подарка для друзей, а Валя в 2 раза больше. Сколько подарков приготовила Валя?
3 х 2 = 6
2 х 3 = 6
3 + 2 = 5
2 + 3 = 5


title: Тест "Функция у = cosx"

extracted_text:
ТЕСТ по теме «Функция у = cosx»

Вариант I

ТЕСТ по теме «Функция у = cosx»

Вариант II


title: Технологическая карта урока "Н.Н. Носов «Заплатка». Специфика работы с жанром рассказа. Характеристика героев" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №13»

 Урок литературного чтения.
Н.Носов «Заплатка». Специфика работы с жанром рассказа. Характеристика героя.
2 класс
УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова»

                                                       Учитель начальных классов Гаврилова Елена Валентиновна
                                                                                МБОУ «Гимназия №13», г. Алексин

Предмет: литературное чтение.
Класс: 2
Тип  урока: открытие  новых знаний
Тема: Н. Н. Носов «Заплатка». Специфика работы с жанром  рассказа. Характеристика героев.
Цель: способствовать расширению знаний учащихся о творчестве Н.Носова, читательского кругозора, формированию интереса и любви к чтению, формированию умения у детей использовать разные виды работы с текстом; совершенствованию навыка чтения учащихся; обобщению знаний детей о значении труда в жизни человека; формированию умения давать характеристику главному герою произведения. Стимулировать развитие умственной деятельности (умение анализировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения, творческие способности учащихся и чувство юмора). Содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся. Способствовать воспитанию потребности в посильном труде; личностных качеств характера ( на примере героя). Вырабатывать активную жизненную позицию; умение объективно оценивать свои и чужие поступки.
Планируемые результаты: учащиеся должны научиться оценивать поступки героев; определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя); анализировать смысл названия произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Личностные УУД: положительное отношение к урокам литературного чтения, умение оценивать свое отношение к учёбе, доброжелательное отношение к другим людям.
Познавательные УУД: умение самостоятельно определять произведение и его содержание, опираясь на фрагмент произведения, на персонажа.
Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, самостоятельно осуществлять итоговый контроль по результату, оценивать правильность действий и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: умение высказывать свое мнение и выслушивать мнение партнёра, работать в паре, группе; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.
Ресурсы: В.Ю. Свиридова. Литературное чтение. 2 класс,  карточки  для самостоятельной работы, портрет Н. Носова, аудиозапись Н.Носов «Заплатка», образцы заплаток.