extracted_text:
                Сценарий выпускного вечера в 4 классе (2021)

    Собрались сегодня в классе,
    Точно будет пир горой.
    Значит что же? Наступает –
    Лучший праздник – выпускной!

    Дружно хлопнем мы в ладоши.
    Покачаем головой,
    А чего тут сомневаться.
    Отмечаем – выпускной!
                            (Выходят выпускники )
    Ведущий (учитель нач. кл.):
           Добрый день! Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые  взрослые!
      Сегодня мы собрались в этом зале,  чтобы  отметить  важное  событие  –
      окончание начальной школы.
           Сегодня мы все немного волнуемся: четыре года вы  шаг  за  шагом
      поднимались по самым трудным ступенькам лестницы  знаний.  Почти  2500
      уроков проучились вы вместе с тех пор. Выучены десятки правил,  решены
      сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов  поселились  в
      ваших головах, а некоторые до сих пор там  не  умещаются.  1836  часов
      просидели школьники за партой, и это не считая  времени,  затраченного
      на выполнение домашних заданий. 1920 исписанных тетрадей, но не каждая
      из них показана родителям…
                 Позади 4 долгих учебных года, позади неудачи и трудности. А
      помните ли вы, ребята, как всё начиналось? Какими робкими и  несмелыми
      были, когда впервые пришли в школу? Помните, как учились  садиться  за
      парту и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни оценки?

    Стихи
    А ну, друзья, вставайте в ряд,
    Оставьте шутки, разговоры,
    Мы будем чествовать сейчас
    Выпускников начальной школы!

        Сегодня подводим итоги ученья.
    Отбросим усталость, все страхи, сомненья.
    Мы - герои сегодняшней встречи,
    Для нас говорить будут  страстные речи.

    Сегодня день у нас такой:
    И грустный, и весёлый.
    Ведь мы прощаемся с родной
    Своей начальной школой.

    Лишь вчера нас мамы-папы
    В первый класс вели с тобой,
    Только сели мы за парты,
    Как сегодня – выпускной.

    Ведущий:
    Вы только взгляните, как повзрослели эти ребята! Кажется, совсем
    недавно вы первый раз переступили порог этой школы. А ведь это было 4
    года назад! За это время вы очень изменились!

    (4 кл. читают стихи)
    Из года в год, из класса в класс
    Ведёт не слышно время нас,
    И час за часом, день за днём
    Так незаметно мы растём.
    Мы помним тот звонок веселый,
    Что прозвенел нам в первый раз,
    Когда вошли с цветами в школу,
    В свой самый лучший первый класс.

    Садясь за парту осторожно,
    Чтоб школьной формы не измять,
    Мы буквари свои раскрыли,
    Раскрыли чистую тетрадь.
    Ах, первый класс! Ах, первый класс!
    Как страшный сон тебя сейчас
    Мы вспоминаем. Ведь порой
    На нас валилось всё горой.
    В тетрадках разные крючки,
    Из книжек сыпались стихи,
    И дисциплина, и уборка…
    По вечерам бывало горько.
    Ведущий:
    Да, друзья, четыре года
    Незаметно пронеслись:
    Были вы лишь первоклашки,
    А теперь вот подросли,
    Повзрослели, поумнели,
    Словно розы, расцвели,
    Знаний, навыков, умений
    Много вы приобрели.

    Песня

    Шуточное стихотворение "Разнообразие" (Сценка)
    Звенит звонок, и каждый раз,
    Как будто в страшном сне,
    Сначала я влетаю в класс,
    Потом влетает мне.
    Жизнь стала для меня
    Кромешным адом.
    Нам задают ужасно много на дом,
    А если дома вовсе не бывать,
    Куда они мне будут задавать?
    Кричала мама: "Что за безобразие?!
    Сплошные "тройки", где разнообразие?"
    Когда же я принёс "разнообразие",
    Она опять кричала: "Безобразие!"

    Песня
    Ведущий: О нашей школьной жизни мы расскажем при помощи сценок. Может
    быть, в некотрых из них, уважаемые родители, вы узнаете себя.

    Сценка №1 «Школьные новости»

    Ученик 1. Добрый день, уважаемые дети и их родители!
    Ученик 2. Добрый день!
    Ученик 1. Мы хотим поделиться с вами последними новостями нашего класса
    и школы.
    Ученик 2. Серёжа, быстрее начинай,  а то я сейчас от любопытства сгорю.
    Ученик 1. Сейчас, сейчас… С чего же начать? А-а-а, вот! Ты слышал, что
    мы, оказывается, уже 4-й класс закончили?
    Ученик 2. Да ты что?!!!
    Ученик 1. Для меня это было, как сон. Мама утром портфель собирала и
    вдруг книгу выронила. Я поднял, смотрю — а там написано: «4-й класс». Я
    так обрадовался — ведь в прошлый раз, когда я книгу в руки брал, там
    было написано: «1-й класс». А вот потом мне стало грустно…
    Ученик 2. Почему?
    Ученик 1. Лучше бы на книге было написано: «11-й класс» А так — сколько
    еще мучиться предстоит мне и маме с папой.
    Ученик 2. Да, ты прав. Мои родители очень часто вспоминают те добрые
    старые времена, когда меня еще возили в коляске.

    Сценка № 2 «На уроке»
    Учитель:  Максим, скажи-ка мне, сколько будет 7*8?
    Максим: 64.
    Учитель: Сколько?
    Максим: Ну, 58.
    Учитель: Сколько?
    Максим: Ну, 49!
    Учитель: Так, мне уже надоело! Ставлю тебе, Максим, «двойку», таблицу
    ты не выучил!
    Максим: (лег на стулья) Умираю!
    Учитель: Ну, пожалуйста, не умирай! Ладно, поставлю тебе «тройку».
    (Максим лежит) Ну ладно, «четверку»! (Максим лежит) Ну ладно, «пятерку»
    (плачет).
    Максим: Лариса Александровна! А говорили, я таблицу не выучил.

    Сценка №3 «Набожный учитель»

    Мама: Женя, у вас новый учитель математики?
    Сын: Да, он очень набожный.
    Мама: Почему ты так решил?
    Сын: Во время моего ответа он все время восклицает: «Боже мой! Боже
    мой!»
    Мама: И что же он у тебя спросил?
    Сын: Сколько будет 2*2, а я ответил 5, а 5*5=45, 6*3=15!
    Мама: Боже мой! Боже мой!

    Сценка №4 «Дневник и валерьянка»
    Мать. Ну, давай, сынок, дневник. Посмотрим, что у тебя там.
    Сын. Я не могу сегодня его дать.
    Мать. Почему?
    Сын. Аптека была закрыта.
    Мать. А при чём тут аптека?
    Сын. Как это «при чём?»  Учительница сказала, что сегодня мой дневник
    можно показывать родителям лишь вместе с валерьянкой.

    Сценка №5  «Домашнее задание»
     (Павлик –              , папа –            , мама –        , бабушка –
               , автор –             )
    Павлик. Вот проклятая задача! Бился, бился – неудача!
    Аж в глазах пошли круги. Сядь – ка, папа, помоги!
    Папа. Выше голову, сынок, с папой ты не одинок! (Садится за уроки.)
    Павлик. Части речи в упражненье нам велели подчеркнуть.
    Сделай, мама, одолженье –  повнимательнее будь!
    Мама.  Части речи подчеркнуть? Разберёмся как-нибудь! (Садится за
    уроки.)
    Павлик. А тебе, бабуля, краски, на, бабуленька, не спи.
    Нарисуй картину к сказке: кот шагает по цепи.
    Бабуля. Нет, стара —  уж глаз не тот. ( Павлик плачет.)
    Ладно,  ладно, будет кот. (Садится за уроки.)
    Павлик.  На минутку выйду я.  Где тут курточка моя?
    Автор. Утром Павлик шёл весёлый с синей сумкой за спиной.
    Но не весело со школы возвращался он домой.
    Мама. Что принёс?
    Павлик. Смотри сама!
    Папа. Нет, докладывай сперва!
    Павлик. Папе – пять, четыре маме, а тебе, бабуля, два!

                   Инсценировка по стихотворению С.Маршака
                     «Про одного ученика и шесть единиц»

    Пришёл из школы ученик и запер в ящик свой дневник.
    — Где твой дневник? — спросила мать.
    Пришлось дневник ей показать.
    Не удержалась мать от вздоха, увидев надпись: «Очень плохо».
    Узнав, что сын такой лентяй, отец воскликнул: — Негодяй!
    Чем заслужил ты единицу? — Я получил её за птицу.
    В естествознании я слаб: назвал я птицей баобаб.
    — За это, — мать сказала строго, — и единицы слишком много!
    — У нас отметки меньше нет. — Промолвил мальчик ей в ответ.
    — За что вторая единица? — Спросила старшая сестрица.
    — Вторую, если не совру, я получил за кенгуру.
    Я написал в своей тетрадке, что кенгуру растут на грядке.
    Отец воскликнул: — Крокодил, за что ты третью получил?!
    — Я думал, что гипотенуза — река Советского Союза.
    — Ну, а четвертая за что? Ответил юноша: — За то,
    Что мы с Егоровым назвали зебру насекомым.
    — А пятая? — спросила мать, раскрыв измятую тетрадь.
    — Задачу задали у нас. Её решал я целый час,
    И вышло у меня в ответе: два землекопа и две трети...
    — Ну, а шестая, наконец? — спросил рассерженный отец.
    — Учитель задал мне вопрос: где расположен Канин Нос?
    А я не знал, который Канин, и указал на свой и Ванин...
    — Ты очень скверный ученик, - вздохнув, сказала мать. —
    Возьми ужасный свой дневник и отправляйся спать!

       Ведущий: А как нашим детям тяжело давались контрольные и
самостоятельные работы, ВПР в 4 классе?

    Не решается задача – хоть убей.
    Думай, думай, голова, поскорей!
    Думай, думай, голова, дам тебе конфетку,
    В день рожденья подарю новую беретку.
    Думай, думай – в кои веки прошу,
    С мылом вымою тебя, расчешу.
    Мы ж с тобою нечужие друг дружке.
    Выручай, а то, как дам по макушке!

    Ведущий: А как проходили перемены! Я думаю, всем интересно это узнать.
    А проходили они у нас почти так же как в этих стихотворениях.

    Перемена! Перемена!
    4 класс залез на стену.
    Мокрые волосы,
    Встрепанный вид:
    Капелька пота по шее бежит.

    Может быть   Даня , Артём и Ваня
    Всю перемену ныряли в бассейне?
    Или на них, на несчастных, пахали?
    Нет! В перемену они отдыхали!

    Песня

    Сценка «Перемена»
    В школе каждый знает нас
    Говорят на переменах
    Все о нас, о нас, о нас.
    Мы могли бы загордиться
    Но гордиться не годится
    Лучше просто без прикрас
    О себе начнем рассказ.
    Дружба дружбой, но, однако,
    И у нас случилась драка.
    Был, конечно, важный повод
    Очень важный повод был.
    Помнишь, Женя?
    Что-то, Ваня, позабыл!
    Ну, неважно, дрались честно
    Как положено друзьям:
    Я как стукну!
    Я как врежу!
    Он как даст!
    И я как дам!
    Скоро в ход пошли портфели
    Книжки в воздух полетели
    Словом скромничать не будем
    Драка вышла хоть куда!

    Перемена, перемена! -
    Заливается звонок.
    Первым Вова непременно
    Вылетает за порог.
    Вылетает за порог -
    Семерых сбивает с ног.
    Неужели это Вова,
    Продремавший весь урок?
    Неужели этот Вова
    Пять минут назад ни слова
    У доски сказать не мог?
    Если он, то, несомненно,
    С ним бо-о-льшая перемена!

    Не угонишься за Вовой!
    Он гляди какой бедовый!
    Он за пять минут успел
    Переделать кучу дел:
    Он поставил три подножки
    (Ваське, Кольке и Сережке),
    Прокатился кувырком,
    На перила сел верхом,
    Лихо шлепнулся с перил,
    Подзатыльник получил,
    С ходу дал кому-то сдачи,
    Попросил списать задачи, -
    Словом,
    Сделал все, что мог!
    Ну, а тут - опять звонок...
    Вова в класс плетется снова.
    Бедный! Нет лица на нем!
    - Ничего, - вздыхает Вова, -
    На уроке отдохнем!

              Ведущий: Пройдет совсем немного времени, три летних месяца, и
    вы снова придёте в школу, у вас появятся  новые  друзья,  будут  другие
    учителя. И я хочу пожелать вам,  чтобы  вы  радовали  своих  родителей,
    учителей, любили школу, любили  учиться  и  не  боялись  трудностей  и,
    конечно, чтобы не забывали наш класс.

    Мы помним год, и день, и час;
    Когда звонок весёлый
    Позвал учиться в первый класс,
    В родную нашу школу.
    И робость сразу же прошла,
    И стала осень краше,
    Когда с улыбкой в класс вошла
    Учительница наша.
    Мы с ней встречались поутру,
    Спешившей на работу.
    Она учила нас добру,
    И грамоте, и счёту.
    Она могла понять без слов
    И нас умела слушать,
    Вселяя веру и любовь
    В распахнутую душу.
    Как к солнцу тянется листва,
    Тянулись к ней всегда мы,
    И стали главными слова:
    Учитель, Друг и Мама!
    Пускай проносятся года -
    Как отблеск дней далёких,
    Мы не забудем никогда
    Те первые уроки.
    И, чтобы вновь увидеть Вас,
    Услышать Ваше слово,
    Мы все готовы в первый класс
    Идти учиться снова!

    Спасибо вам, учитель первый наш,
    За тот огромный труд, что в нас вложили.
    Хоть мы не первый выпуск ваш,
    И все же мы друг друга полюбили.

    Есть предмет у нас такой –
    Английский называется.
    И обычно он для нас
    Так вот начинается:
    «                              !»…
    Знаем много огорчений
    Принесли мы вам, был час.
    Но мы просим, Елена Валентиновна,
    Не сердитесь вы на нас!

    На уроках физкультуры
    Брусья, лыжи и турник –
    Много лучше, чем микстуры.
    Помни это, ученик!
    Коль силы нет – не будет в знаньях проку,
    Здоровья ничего важнее нет.
    Мы благодарны всем вашим урокам,
    Юлии Валерьевне мы шлём физкульт-привет.

                                  Песня
    Ведущий: А вот для кого, вы знаете, дети,
                       Дороже чем вы, никого нет на свете.
                       Услышать сегодня вы их, не хотите ли?
                       Конечно же, это ваши родители!

    - Слово для поздравления предоставляетя родителям и бабушкам.

    1)
    Уж вас малышами никто не зовет –
    Вы стали чуть старше, о многом узнали,
    Учебный успешно закончили год –
    Последним он был в вашей школе начальной!
    Пусть знания ваши помогут во всем!
    И станут поистине вашим богатством!
    Вас встретила школа радушным теплом,
    Вы стали частичкою школьного братства!

    2)
    Четыре года пролетели, словно птицы.
    И мы сегодня гордо говорим –
    Выпускники теперь вы, выпускницы
    Ступени первой школьного пути!
    Ещё пройти придётся вам немало
    И ошибиться, может быть не раз!
    Но мы желаем, чтоб учёба стала
    Задачей самой главною для вас!

    3)
    Четвертый класс вы завершили,
    С чем от души вас поздравляем!
    Вы столько знаний получили.
    Новых успехов вам желаем,
    А также счастья всем большого!
    Несут пусть знания вам свет!
    Пусть пятый класс подарит много
    Открытий разных и побед!.

    Ведущий. По моим подсчётам, у ваших мам и пап появилось ещё одно
    начальное образование. А сколько ночей они не досыпали, волнуясь и
    переживая за вас. И всем мы говорим огромное… Все (хором): Спасибо!

    Если вы родители-
    Ворчатели,
    Сердители,
     Если вы родители-
     Ругатели,
    Стыдители,
     Гулять не отпускатели,
    Собакозапретители.
     То - знаете, родители,
     Вы просто -
     КРОКОДИТЕЛИ!

    А если вы родители-
     Ласкатели,
     Хвалители,
     Если вы родители -
    Прощатели,
     Любители,
     Если -
    Разрешители,
    Купители,
     Дарители,
     Тогда вы не родители,
     А просто
     ВОСХИТИТЕЛИ!

    Родители, родители,
    Слова любви примите вы.
    Ведь, как у детства водится,
    Гордимся вами мы.
    И как всегда случается,
    Родители стараются,
    Чтоб стали мы достойными,
    Хорошими людьми.

                               Песня на мотив

    Ведущий: Жизнь – штука серьёзная, но если взглянуть на неё философски,
    то многое покажется анекдотом. И на некоторых наших уроках тоже
    случались такие анекдоты, над которыми мы все вместе смеялись. На
    протяжении этих четырёх лет я записывала самые смешные и интересные
    высказывания ребят.

                            «Наш школьный ералаш»

Русский язык

На уроке русского языка при изучении темы «Род имён существительных» мы
называли каждое животное сначала в мужском роде, потом – в женском. Н.-р.:
корова – бык.
Ваня сказал: «Козёл он – м.р., а ж.р. – она козлиха»

Спрашиваю:
- Ребята, почему Барсик пишем с большой буквы?
Серёжа отвечает:
- Потому что это имя мальчика.

В предложении «9 мая поздравляют ветеранов с Днём Победы» Серёжа читает
предложение: «9 мая поздравляют ветеринаров с Днём Победы»

Изучали суффиксальный способ образования слов. Нужно было по описанию
догадаться о ком идёт речь, записать слово и выделить суффикс.
Читаем:
- Человек, живущий в городе…
Серёжа написал:
- Городник. Суффикс: -ник-.

Окружающий мир

Я спрашиваю:
- Чем многие звери выкармливают своих детёнышей?
Серёжа:
- Лапками и ртом.

Изучая различные состояния воды (жидкое, твёрдое, газообразное), я говорю:
- Назовите три состояния воды?
Серёжа:
- Густое состояние.
Ваня:
- Испарительное состояние.
- Перечислите, когда вода бывает в твёрдом состоянии.
Серёжа:
- Это лёд, снег и ливень.

При изучении профессий Ваня дал новые названия некоторым из них:
строгальщик (гончар), горшочник (это столяр).
Спрашию:
- Ребята, а кто хлеб печёт?
Серёжа отвечает:
- Хлебник.
А Ваня добавил:
- И хлебница.

Изучали птиц. Назвали всех птиц. Дошли до птицы тукан.
Максим сказал:
- Это птица стукач.

Я спрашиваю:
- Ребята, для чего дятел стучит по дереву клювом?
Серёжа говорит:
- Дятел своим клювом сверлит дерево.

Нужно было у животных назвать детёнышей.
Я называю:
- Гусь.
Карина говорит:
- Гусинок.
Я называю:
- Лев.
Женя называет детёныша:
- Лефёнок.

Изучали зерновые культуры.
Говорю:
- Назовите зерновые культуры, которые выращивают в полях.
Серёжа поднимает руку и отвечает:
- Яблоки.

На мой вопрос:
- Какие праздники были в старину у славян, и как они их отмечали?
Ваня ответил:
- В масленицу древние славяне пекли блины и жгли колёса.

Когда мы изучали тему о самолётах и аэростатах, то Серёжа нам рассказал,
что, когда люди создали первый самолёт, то они первыми отправили на нём
козу и петуха.
На мой вопрос:
- Назовите водоплавающих птиц.
Карина не раздумывая, ответила:
- Щука.

Литературное чтение
На уроке чтения было не менее весело, чем на других уроках.
Особенно, когда выходили читать наизусть стихи. Всегда нужно сначала
объявить автора и название, а затем уже читать стихотворение наизусть.
Выходит Женя и объявляет стихотворение Есенина «Пороша»
Женя говорит:
- Есенин «Параша»
Следующим был Ваня.
- Синицын «Пороша»
Стихотворение Рубцова Женя объявил фамилию автора:
- Бухлов.

В 3 классе читали сказку «Дочь-семилетка». Задано было дома пересказать
сказку. Вижу, что не пересказывали, но все утверждают, что пересказали.
Чтобы вы были в теме, кратко расскажу, о чём идёт речь в сказке.
Принёс отец перепёлку и живого зайца. Дочь взяла перепёлку и поехала на
зайце к царю. Сбросила всю одежду и надела на себя сетку.
В конце сказки сказано, что семилетка выросла и вышла замуж за короля.
Максим и Серёжа пересказывали, дополняли друг друга:
- Принёс отец перепёлку и живого зайца. Дочь посадила перепёлку на яйца и
поехала на зайце к царю.
Спрашиваю:
- А в чём она была одета?
Серёжа говорит:
- В платье.
Максим говорит:
- Нет не в платье, а в сарафане.
Я говорю:
- «И в кокошнике ещё»
Серёжа закончил сказку:
- Когда семилетка выросла, то поженилась на короле.

    Ведущий: Встречайте вокально-инструментальную группу «Звёзды 4 класса»

   Инсценировка песни «Ах, мамочка, на саночках» (Танец маальчиков в юбках
   и платках, один - с балалайкой, второй - с гитарой, третий – с ложками,
                          четвёртый – с маракасом).

    Ведущий: Вы прощаетесь с нашим классом, с маленькими партами и
    стульями, со своими младшими товарищами. (Выходит 2 кл.)
    Мы, ваши младшие друзья,
    Нам без вас никак нельзя.
    Мы вам желаем дел чудесных,
    Жизни полной, интересной.
    Чтобы рядом вы шагали
    И про нас не забывали.

    Хотим пожелать перед дальней дорогой
    Не так уже мало, не так уже много;
    Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
    По лесенке знаний с друзьями шагать.
    Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
    Чтоб весело было расти и мечтать!
                            Песня

    Ведущий: Слово предоставляется директору школы

    Оказать хочу вам честь –
    Объявить приказ по школе
    Властью, данной мне народом,
    Объявляю вам о том,
    Что курс начальной школы
    Вами, дети, завершён.
    В средних классах про игрушки
    Вам придётся позабыть.
    Будут новые предметы,
    Надо будет их учить.
    Стали старше вы, умнее
    И теперь должны иметь
    Трудолюбие, терпенье,
    Сил в учёбе не жалеть.
    Будьте же крепки, здоровы,
    Постарайтесь не болеть,
    И тогда все неудачи
    Сможете преодолеть.
    Я объявляю вам приказ:
    Ученики четвёртых классов
    Переходят…в пятый класс!
    (Директор вручает дипломы. Учитель   вручает грамоты и свидетельства
    победителям, призерам и участникам конкурсов различных уровней за
    второе полугодие учебного года).

    Ведущий: Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы
    должны дать клятву пятиклассника.

    Клятва пятиклассника
    Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
    товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно
    клянусь:
    1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
    вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
    2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
    3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при
    передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
    4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
    знания и навыки. Клянусь!
    5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой
    глубины. Клянусь!
    6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!
             Ведущий: Дорогие мои дети! Я поздравляю всех вас с окончанием
    начальной школы. Желаю больших успехов на вашем пути. Мне очень
    хочется, чтобы ваши новые учителя тоже полюбили вас такими, какие вы
    есть. Желаю вам быть всегда дружными, хорошо и отлично учиться.
    (Читают стихи выпускники)
    Сегодня закончен последний урок,
    Последний звенит в коридоре звонок.
    Но где бы я, ни был, куда бы, ни шёл,
    Каких бы я новых друзей не нашёл,
    На речке и в поле я помню о школе,
    Я помню, что в пятый класс перешёл.

    Нам жаль, что годы так быстро мчатся,
    Совсем не хочется расставаться!
    Учитель печален, слезу скрыть не смеет,
    Он о разлуке тоже жалеет.

    И, правда, очень грустно прощаться,
    С тем Домом, где оставляем детство,
    И долго мы будем ещё возвращаться
    Сюда, вспоминая всё это сердцем…

    Ведущий: Сейчас я предлагаю вам вспомнить некоторые моменты нашей
    школьной жизни… Внимание на экран.

                                  Видеоклип
    Ведущий: Четыре года были вы в пути,
                       Куда сейчас вам весело идти?
                       Все вместе дружно, скажем мы сейчас:
                       «Пойдём, друзья, теперь мы в пятый класс!»

                     Песня «Прощание с начальной школой»


title: Сценарий "Открытие 1 смены школьного лагеря"

extracted_text:
Открытие 1 смены школьного лагеря.
Звучат фанфары
Ведущий 1:  Здравствуй, лето, неба синева!
                      Здравствуй, лето, море и трава!
               Здравствуй, лето, дождик и жара!
               А у нас каникулы! Ура!

Ведущий 2:  Каникулы, наверное, придумали не зря
                      Ведь очень-очень любит их вся наша ребятня!

Ведущий 1: И всё таки ,наверное, придумали не зря,
                     Что  дети на каникулах приходят в лагеря!

Ведущий 2 . Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
                      Мы рады приветствовать вас!
                      Как много светлых улыбок
                      Мы видим на лицах сейчас!

Ведущий 1. Сегодня праздник открытия
                     Лагерной смены , друзья.
                     Много задора, веселья нас ожидает . Ура!
Ведущий 2. Звенит наш гул всё громче, всё слышнее.
                     Какая трель над миром разливается!
                     Все думают : распелся соловей.
                    А вот и нет- наш лагерь открывается!

Исполняется песня на мотив песенки Красной Шапочки :
1.Если долго, долго, долго,
Если долго по дорожкам,
Если долго по тропинкам
Прыгать, ехать и бежать,
То, конечно, то, конечно,
То, наверно, верно, верно,
То, возможно, можно, можно,
Можно в лагерь к нам попасть!

Припев:
А-а, в лагере деревья вот такой вышины!
А-а, в лагере площадки вот такой ширины!
А-а, педагоги здесь и дети!
А-а, здесь веселье, смех и ветер!
И-и, и конечно, все мои друзья!
И-и, здесь, конечно, все мои друзья!

2. Но если ты такой ленивый,
Если ты такой пугливый
И не хочешь веселиться,
В лагерь к нам не приходи!
Здесь ведь нужно быть веселым,
Жизнерадостным, смышленым,
Заводным, неугомонным,
Веселиться от души!
Припев.

Ведущий 1 . Ребята, слово для приветствия предоставляется директору МБОУ «Школа №60» кандидату педагогических наук, доценту Захаровой Лилии Геннадьевне.
Ведущий 2. Дорогие ребята, на нашем празднике присутствуют гости____________________________________________________
Слово для приветствия предоставляется______________________
Ведущий 1. А для того, чтобы наш отдых был увлекательным, интересным в нашем лагере, работают самые лучшие педагоги и работники школы. И сейчас мы с большим удовольствием вам их представим. Все 20 дней с вами будут работать самые добрые, самые знающие и творческие люди на свете.
Ведущий 2.В мир знаний занавес откроют,
                    открытий много Вам готовят-
                    Знания движут планету Земля!
                    Получить их  нам помогут…                          (учителя)
Ведущий 1. Но в лагеря их профессия другая.
                    Все, ребята им, как дети
                    Оли, Кати, Светы, Пети.
                    Всегда помогут ребятам – мечтателям
                    Они не вожатые, а …   (воспитатели)
Ведущий 2.На зарядку кто с утра
                    Отведет вас детвора?!
                    Без него мы как без рук
                    Кто же это ? Наш …(физ-рук)
 Мы приветствует Нашего физ-рука Павлову Ирину Анатольевну.

Ведущий 1.   Если вдруг болит живот,
                       Кто тогда к тебе придет?
                       Если очень заболели
                       Уши, нос и голова,
                       Беспокоить  эту службу
                       Можно с самого утра!
                       И не будешь ты здоров, коль нет рядом… (докторов)
Поприветствуем наших медработников Кучукян Людмилу Альбертовну и Вешнякову Светлану Анатольевну.
Ведущий 2.   Кому же, скажите, на кухне работать,
                       Нам кашу варить и готовить компоты?
                       И чьи ж это руки искусные
                       Готовят нам сладости вкусные?
                      В столовой с раннего утра
                      Кто скажите?   (повара)
Ведущий 1.  Они поверьте, дети,
                      Самые веселые
                      И добрые на свете.
                      Игру забавную придумать
                      Смогут в сроки сжатые.
                      Конечно, это что тут думать?
                      Отрядные….( вожатые)
Аплодисменты нашим вожатым.

Номер вожатых

Ведущий 2 . Самая строгая, но справедливая,
                      умная очень и очень красивая,
                      В лагере держит все под контролем
                      И выступает сама в главной роли.
                      Не знаешь ответа? Что смотришь печально?
                      Кто она в лагере нашем?.. (начальник)
Поприветствуем начальника лагеря «Открытие» Чернявскую Оксану Николаевну.
                                     Песня «Самая счастливая»
Ведущий 1. Ну, и конечно, главными хозяевами нашего лагеря будете вы ребята.
Под музыку выходят дети
Дети.1. Всех собрал нас школьный лагерь
             В свой веселый хоровод
             Здесь в волшебников и магов
             Превращается народ.
2.Лагерь нас объединяет.
Грусть снимает как рукой.
Время наше заполняет
Самой лучшею строкой.
3.В лагерь мы придем скорей,
Станет мир наш веселей
Будем жить , не тужить,
Будем вместе мы дружить.
4. В лагерь будем мы ходить
Будем кушать и шалить,
Будем жить не тужить
Будем вместе мы дружить.
5. воспитателей своих
Будем слушать и любить
Будем жить , не тужить,
Будем вместе мы дружить.
6.В лагере законы есть!
Исполнять их долг и честь,
С ними в ногу ты пойдёшь
И друзей себе найдёшь!

                           Танец «Ягодка-малинка»

Сюрпризный момент.
Под музыку появляется Лето с корзинкой.

Лето. Здравствуйте детишки!
          Девчонки и мальчишки!
          Я рада приветствовать вас!
          Как много светлых  улыбок
         Я вижу на лицах сейчас.
         Сегодня праздник вас собрал
         Не ярмарка , не карнавал!
         Первый летний день в году
         Не отдаст детей в беду.

Сколько вас сегодня здесь?
Мне за день не перечесть!
Есть Димы, Насти и Андреи.
Я угадала? Давайте проверим…
Все Димы хлопают,
А Насти Вани и Ромы топают
Вики и Леры прыгают
Данилы и Сергеи все руки поднимают
А Анюты приседают
А остальные как можно громче
Имена свои называют.
Итак раз, два, три
Своё имя назови!

Что- то вас не слышно . ещё разок попробуем.
Раз, два, три своё имя назови.
Кто из вас хочу узнать любит петь и танцевать?

Флешмоб

Лето. Молодцы ребята! Я желаю вам хорошего отдыха, яркого солнца,теплых дней и дарю вам эту корзинку ЗАТЕЙ. Каждый цветочек в ней- это игра-затея. Вот дастаем цветок и игру начинаем скорей.
Музыкальная игра.
Ведущий 2. Ребята, перед тем как откроется наша лагерная смена, вы должны дать торжественную клятву.
                      Мы , воспитанники школьного лагеря «Открытие» перед лицом своих товарищей, перед лицом воспитателей тружеников, вожатых мучеников торжественно обещаем:
Быть добрыми и дружными                                                 Клянемся
Быть веселыми и задорными                                               Клянемся
Быть помощниками старшим                                               Клянемся
Делать по утрам зарядку и заниматься спортом!            Клянемся
Не вешать нос, не лениться, не плакать, не стонать, не жаловаться на трудности и скуку
                                                                                Клянёмся, клянемся, клянёмся!
Ведущий 1. Ребята, вы дали торжественную клятву, но если вы нарушите её, то пусть…
                        -нас навсегда лишат обеда.
Отряды. Согласны.

Ведущий 2.порвутся все любимые джинсы

Отряды.согласны.

Ведущий 1. Сядут батарейки в наших гаджитах

Отряды. Согласны

Ведущий 2. Нас перестанут пускать на улицу.

Отряды. Согласны.

Ведущий 1. Забудем пароли от наших страниц «Вконтакте» и «Фейсбуке»

Отряды. Согласны.
Ведущий 2. Лагерной смены теперь путь открыт.
                     Лето веселой улыбкой манит.
                     Солнце на небе ребятам сияет,
                     Светом , теплом нас всех согревает.

Ведущий 1. Мы желаем вам успеха и заливистого смеха
                     Творите и дерзайте в лагере друзья
                     Ведь скучать и хныкать здесь никак нельзя.

                                  Гимн лагеря на мотив «Зажигай»

Ведущий 2.Торжественная линейка посвящённая открытию школьного лагеря «Открытие» подошла к концу. А сейчас …
Весёлые старты вас ждут На площадке,
Спешите сюда поскорей.
И в спорте, в смекалке и в дружбе себя проявляйте.


title: Сценарий праздника в разновозрастной группе среднего возраста "День Дружбы"

extracted_text:
Сценарий праздника в разновозрастной группе среднего
возраста « День Дружбы»

Дети собираются на площадке под песню «Вместе весело шагать»
Ребята, каждую неделю мы в детском саду отмечаем какой-нибудь знаменательный день. То День шахмат, то День спорта. А чему посвящен сегодняшний день? Если хотите узнать – отгадайте загадку:
Друг без друга мы скучаем. Вместе с радостью играем.
И нам ссориться не нужно. Ведь всего сильнее ...
Конечно, дружба. Сегодня День Дружбы.
         Сегодня праздник нас собрал – не ярмарка, не карнавал…
         Здесь праздник Дружбы наступил и в круг ребят всех пригласил.
Вы ведь дружите друг с другом? Мальчики, девочки, мальчики с девочками, дети со взрослыми… А со своими воспитателями дружите? Давайте сейчас устроим весёлое танцевальное соревнование. Каждая группа становится в круг вместе со своим воспитателем (становятся).
Есть такая детская музыкальная группа, которая называется «Барбарики». Они исполняют очень весёлую песенку о дружбе. На запев вы все будете идти по кругу, а на припев – выполнять движения, которые покажет воспитатель. Движения – любые, главное, чтобы всем было весело!
Танцевальная импровизация под «Песню о дружбе»
  А сейчас давайте вспомним героев детских книг и мультфильмов. Среди них немало друзей.
(Называть первого героя, второго называют дети).
Крокодил Гена – Чебурашка
Винни-Пух – Пятачок
Буратино – Мальвина, Пьеро, Артемон
Карлсон – Малыш
Дядя Фёдор – кот Матроскин, пёс Шарик
Дим Димыч – Фиксики
Ребята, а бывает, что друзья иногда ссорятся? Да, бывает. И тогда на помощь приходят «мирилки».  А вы какие «мирилки» знаете?
Желающие дети подходят к микрофону и рассказывают «мирилки». Затем предложить несколько «мирилок» повторить вместе:
Пальчик за пальчик крепко возьмём.
Раньше дрались, а теперь нипочём.
Не дерись, не дерись, ну-ка, быстро помирись.
А ругаться нам нельзя, потому что мы друзья.
Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.
И я больше не дерусь.
Ну, а если подерусь,
В грязной луже окажусь.
Каждая группа приготовила к сегодняшнему дню интересную сценку о дружбе. Давайте посмотрим.
Кто кого?
- Кто кого обидел первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Кто кого ударил первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Вы же раньше так дружили!
- Я дружил.
- И я дружил.
- Что же вы не поделили?
- Я забыл.
- И я забыл.
Чей гриб?
На лесной опушке ссорились друзья-подружки.
 За грибами пошли, лишь один гриб нашли.
Чей же гриб? Как им быть? Как грибочек поделить?
Говорит одна: «Он мой, я возьму его домой».
Отвечает ей другая: «Ой, ты хитрая какая!
 Лучше я его возьму, своей маме отнесу».
Долго спорили они, поделить гриб не могли.
Смотрят – а на веточке сидит мама-белочка,
Рядышком бельчата – весёлые ребята.
Удивились деточки, улыбнулись белочке.
Сразу спор они решили – грибок белке подарили.
Помахали ей рукой и отправились домой.
Очень рада белочка: «Ах, какие деточки!
Свою дружбу сохранили, и бельчат накормили».

Лиса, заяц и еж
Как-то заинька-трусишка, зайка – серые штанишки,
Повстречал в лесу лисичку.  Очень хитрую сестричку.
Зайка лиску увидал, как осинка задрожал.
А лисичка-то хитрит и зайчишке говорит:
- Что ты, заинька, дрожишь? Что ты, серенький, молчишь?
Не приветствуешь меня, ведь с тобою мы друзья!
Дай тебя я обниму, лапку я твою пожму.
Только треснул вдруг сучок. Слышит лиска голосок:
- Не пожмёшь! И не старайся! И отсюда убирайся!
Друга съесть тебе не дам! Лапы прочь! А то поддам!
Видит зайка: из-под ёлки выбегает ёж из норки,
Палкой он лисе грозит. Ну а та как побежит –
Так что пятки засверкали. Только лиску и видали.
Но зато друзья кругом
Вот – сучок, и вот – сучок. Между ними паучок.
Разместился на рябинке дом его из паутинки.
Вдруг услышал паучок:
Лягушка – Я плету себе сачок!
Дай, пожалуйста, лягушке
Паутинки полкатушки!
Еж – И ежу не откажи!
Если друг, то удружи!
Отпусти мне паутинку –
Я сплету себе корзинку!
Сова – Не забудь и про сову,
Я ведь рядышком живу!
Дай мне нитку, паучок,
Смастерю я гамачок!
Цапля – И для цапли опусти,
Сети нужно мне сплести!
Будут сети – будет рыба.
Я скажу тебе спасибо!
Очень быстро на рябинке опустел паучий дом:
Нету больше паутинки, но зато друзья кругом!
А теперь предлагаю всем превратиться в лесных друзей и станцевать «Танец дружбы».
Танец по показу.
Отгадайте ещё одну загадку:
Только небо прояснилось,
В небе чудо появилось,
Мост там выгнулся дугой
Полосатый и цветной.
Угадайте, что за мост
В небе из цветных полос…(Радуга)
Семь цветов радуги – это семь друзей: красный цвет, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Если бы цвета не дружили, то и радуги бы не получилось. Посмотрите друг на друга. Вы сегодня тоже все в ярких разноцветных нарядах, как цвета радуги. И вы друзья. Давайте поиграем в игру «У кого такой цвет?»
Звучит весёлая музыка, взрослый показывает карточку с определенным цветом. Те дети, у кого в одежде есть этот цвет, выходят танцевать.
Дружба – это здорово! Дружба – это замечательно! Только нужно выполнять правила дружбы. Давайте их повторим хором:
- Не ссориться.
- Уступать.
- Не бояться просить прощения, если обидел друга.
- Быть вежливым.
- Не злиться.
- Не жадничать.
- Помогать другу.
- Быть честным.
- Быть внимательным.
И закончим мы наш праздник замечательной песней.
«Песня о дружбе» Б.Савельева


title: Технологическая карта проведения классного часа "Мои персональные данные"

extracted_text: Технологическая карта проведения классного часа «Мои персональные данные».


title: Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) по информатике 10 класс

extracted_text:
___.__.2021 г
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
по информатике
Класс10___Ф.И._______________________________________________________Вариант 1
Внимание!!!  Все ответы записать рядом с заданием.

Отметка____(_______________________________)
                                                             Учитель______________/Герасимова В.А.

___.__.2021 г
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
по информатике
Класс10___Ф.И._______________________________________________________Вариант 2
Внимание!!!  Все ответы записать рядом с заданием.

Отметка____(_______________________________)
                                                             Учитель______________/Герасимова В.А.

___.__.2021 г
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
по информатике
Класс10___Ф.И._______________________________________________________Вариант 3
Внимание!!!  Все ответы записать рядом с заданием.

Отметка____(_______________________________)
                                                             Учитель______________/Герасимова В.А.


title: Входной контроль по английскому языку 5 класс

extracted_text:
Пояснительная записка

Входной контроль по английскому языку в 5 классе

Цель: выявление исходного уровня владения базовыми знаниями и предметными операциями.

Задачи:
Диагностирование пробелов в знаниях и построение корректирующей программы педагогических воздействий с учетом остаточных знаний  всего класса.
Адаптация процесса и программы преподавания для своевременного улучшения качества  обучения с учетом реального исходного уровня знаний.
Создание прогностических моделей дальнейшего совершенствования процесса обучения, направленных на повышение качества знаний школьников (корректирующие траектории обучения, образовательные траектории индивидуального обучения).

Время выполнения: 40 минут

Общее количество баллов: 26

Шкала оценивания

Входной контроль по английскому языку в 5 классе
1 variant

Form		 Date
Name

Лексико-грамматический тест
Choose the odd word:
Sunday, Tuesday, January, Friday, Monday
English, P.E., Handicraft, Art, museum
pen, rubber, lesson, desk, pencil
late, difficult, easy, blackboard, famous
spent, left, met, laugh, learnt
5 баллов

2. Grammar (Choose the right answer)
My friends usually	football after school.
plays	b. play	c. playing
I	in the lake next summer.
swim	b. swam	c. will swim
The children	at the Zoo yesterday.
was	b. were	c.  are
His dog is	than my dog.
big	b. bigger	c. the biggest
I think, roses are very	flowers.
beautiful	b. more beautiful	c. the most beautiful
I have	little sisters.
a	b. an	c. two
Mike is a very good football	.
play	b. playing	c. player
7 баллов

3. Чтение
Прочти текст “The Vet’s Day” и выполни задание.
The Vet’s Day
Michael Peterson is a vet. He works in a small town in England.
Michael’s day begins very early at six o’clock. He gets up, has a quick breakfast, then gets into his car. In the mornings, he drives around the local farms to check on the animals – cows, sheep and horses. At eleven o’clock, he goes to his surgery in the town. People bring their pets for Michael to look at. Most of the time, they only need an injection or some medicine, but sometimes they need an operation.
Michael usually has lunch – a sandwich – standing up! In the afternoons, Michael often goes to schools in the area to talk to the
students about looking after their pets. Michael’s evenings are very quiet. When he gets home, he cooks dinner and usually reads or watches TV. He goes to bed early, ready to face the next busy day. In his free time, Michael likes going to the cinema or taking long walks in the country with his two dogs, Sheba and Nell.
Верно (true) или неверно (false)? Отметь в таблице: true false
Michael gets up at 7 o’clock.
After breakfast he goes to the farms to see the animals: cats and dogs. 3 Michael gives the animals some medicine or injections.
Michael never has lunch.
Michael often tells the students how to take care of their pets. 6 Michael has his dinner at the restaurant.
7 He listens to the radio in the evening. 8 He goes to bed quite early.
9 Michael’s day is very busy. 10 Michael has got two pets.

10 баллов

4. Составьте предложения из данных слов (предложение начинается со слова с заглавной буквы):
went, year, to Moscow, last, They.

sentences, in the lessons, from, Russian, We, translate, English, into.

our, visit, next, grandparents, We, summer, will.

3 балла

Answers:

Лексико-грамматический тест
January
museum lesson blackboard laugh
Грамматический

3 Чтение

Перевести предложения:
They went to Moscow last year.
We translate sentences from Russian into English in the lessons. We will visit our grandparents next summer.

Входной контроль по английскому языку в 5 классе
2 variant

Form 	 Date
Name

Лексико-грамматический тест
Choose the odd word:
June Tuesday, January, September, April
Russian, English, Math, Reading, Moscow
book, ruler, pencil, dog, rubber
tall, nice, desk, long, strong
went, saw, helped, wrote, did

5 баллов
2. Grammar (Choose the right answer)
This film is	off all.
interesting	b. more interesting	c. the most Interesting
He	a lot of fruit every day.
ate	b. eat	c. eats
We	a lot on the school party last Sunday.
dance	b. danced	c. will dance
My toys are	than your toys.
good	b. goodder	c. better
I see	big red ball under the sofa.
a	b. an	c. two
The weather is very	in summer.
hot	b. hotter	c. the hottest
Dave is	boy in his class.
tall	b. taller	c. the tallest

7 баллов
3. Чтение
Прочти текст “An Unusual Holiday” и выполни задание.
An Unusual Holiday
Julie and Johnny were on holiday in Cornwall with their parents. It was the sunniest day, so they decided to go and play on the beach. They were very excited, so they ran all the way there.
At the beach, they unpacked their things. “Let’s play tennis!” said Johnny. They got out their racquets and a ball and started to play. Johnny hit the ball so hard that it went behind some rocks. Julie ran off to find it. As she looked for the ball, she saw something strange behind the rocks. It was an old wooden box. She opened it and found an old map inside.
Julie took the map to Johnny. He couldn’t believe his eyes. “This is the most exciting thing in the world! Let’s take it to the local museum”, he said. The man at the museum was very pleased. He said that it was the oldest map in the country. It showed where to find a lot of treasure.
The next day, the local newspaper interviewed Julie and Johnny about their exciting discovery. They were very proud. “We are going to be the most famous children in our school!” they said. “This was the best holiday we’ve ever had!”

Верно (True) или неверно (False)? Отметь в таблице: T \ F 1 Julie’s and Johnny’s parents were on a business trip in Cornwall. 2 The children played volleyball on the beach.
3 Johnny offered to play tennis. 4 The ball flew behind the rocks. 5 Julie found a box.
6 There was an old book in the box. 7 The children were excited.
They took the map to their parents.
The local newspaper wrote about the children’s discovery. 10 The children didn’t like their holidays.

10баллов

4	Составьте предложения из данных слов (предложение начинается со слова с заглавной буквы):
holidays, enjoy, you, summer, Did, your?

English, favourite, are, my, subjects, P.E., Arts, and.

in , our, Kate, the best, is, class, student.

3 балла

Answers:
Лексико-грамматический тест
Tuesday
Moscow
dog
desk
helped

Grammar

Чтение

 Составить предложения
Did you enjoy your summer holidays?
English, P.I. and Arts are my favourite subjects.
Kate is the best student in our class.


title: Отчёт о проделанной работе за 2020-2021 учебный год в младшей – средней группе (для детей 3-5 лет)

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 17 « Чебурашка» г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан.

Отчёт о проделанной работе
за 2020-2021 учебный год
в младшей – средней группе №4  (для детей 3 -5 лет)

 Подготовили  воспитатели:  Усманова Н.П.
                                                                                Аверьянова О.Ю.

2021г.
В младшей - средней группе «Пчелка» работают два воспитателя и помощник воспитателя. Списочный состав группы составил 20 детей, из них 6 детей младшего возраста,  14 детей среднего возраста.
Возраст детей от 3 до 5 лет. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей и педагогов.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы и рабочей программы воспитателей. В течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования пребывания детей в МАДОУ детский сад №17 «Чебурашка».
С детьми систематично проводилась организованная образовательная деятельность. При проведении организационной образовательной деятельности использовались различные формы и методы работы с детьми: беседы, наблюдения,  виртуальные экскурсии, пальчиковая, дыхательная гимнастики, игры– путешествия.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально - коммуникативное.
При проведении воспитательно-образовательного процесса учитывались индивидуально-психологические, физиологические особенности каждого ребёнка.
В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о семье, об основах правового воспитания.
Дети познакомились с правилами безопасности при обращении с огнем и электроприборами, правилами  поведения с незнакомыми людьми; правилами  дорожного движения, правилами поведения в общественных местах и поведения на улице;  изучили сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.
Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя фигурки настольного театра.  Дети с большим удовольствием играли роли, словно настоящие артисты.
В нашей группе есть дети,  которым необходима помощь логопеда. Леонтьев Лев и Исаева  Арина направлены на ПМПК.
У большинства детей проявился интерес к познавательной деятельности по математике. В работе с детьми использовалась ТРИЗ-технология, которая помогает развивать воображение, логическое мышление, умение ставить и решать проблему. Наши воспитанники умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы. Умеют работать с палочками Кюизенера. Различать геометрические фигуры, хорошо ориентируются  в пространстве. Но есть дети, которые затрудняются при  выполнении заданий со счётом в пределах «5».
Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых дошкольников. Поэтому работа с детьми будет продолжаться посредством индивидуальных занятий и дидактических игр.
В продуктивных видах деятельности проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства. В своих работах дети используют различные цветовые гаммы для создания выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Правильно пользуются карандашами, красками. Познакомились с декоративной росписью Гжельская, Дымковская и др. Дети научились лепить, используя различные приемы лепки  из целого куска пластилина. Правда, не все ребята без особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая количество деталей предполагаемой поделки и её размер. У большинства детей усовершенствован навык работы с ножницами, но есть дети, которые с трудом осваивают этот навык. Поэтому необходимо уделить внимание решению этой проблемы.
Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с окружающим. Очень детям нравится  чтение художественной литературы. Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении. Дети могут отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, высказывают свое отношение к героям произведений.
В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей. Наши воспитанники учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме.
В течение года в группе регулярно проводилась физкультурно-оздоровительная работа, дети стали участниками недели  здоровья. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводятся утренние зарядки, прогулки с подвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика, физминутки,  обтирание варежками, релаксация и хатха – йога.
Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно высоком уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места. Предполагаемая причина данного явления - самостоятельность и заинтересованная активность детей.
В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Насекомые», «Деревья», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д.
В течение всего года обновлялась и пополнялась развивающая предметно-пространственная среда в группе: создан математический центр «Хочу все знать»,  пополнены  картотеки  дидактических игр. Для формирования у детей элементарных математических представлений имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, демонстрационный и раздаточный материал.
В нашей группе оснащена игровая деятельность. Представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Дом», «Семья» У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх. Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.
В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т. д.).
Детские работы выставляются  в группе для родителей в WhatsApp.  Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.
В нашей группе есть также уголок дежурства, дети научились накрывать на стол, поливать и рыхлить растения.
В течение всего учебного года родители получали информацию о ходе образовательного процесса: индивидуальные консультации, папки-передвижки, информационные стенды, организация выставок детского творчества, фото и  видео-отчеты о детских праздниках, развлечениях, досугах. Родители имели возможность участвовать в работе по проекту «Моя семья»  с целью повышения уровня правовой культуры. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в подготовке атрибутов и костюмов к праздникам и досугам, совместной проектной деятельности.
В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми, которые подготовили воспитатели совместно с музыкальным руководителем. В период сентября по май дети нашей  группы с большим интересом принимали участие в тематических праздниках:  Праздник Осени, День Матери, Новогодний праздник, День Защитника Отечества, Международный Женский день, Масленица, День Победы и несколько воспитанников стали участниками праздника «До свиданья, детский сад!».
Наши воспитанники являются активными участниками различных выставок, конкурсов: республиканских, муниципальных и всероссийских. По окончании годового отчета родителям предлагаются памятки по организации летнего отдыха детей, напутствие по соблюдения правил безопасности.

Диагностика детей:

На начало внедрения проекта: 10% детей – средний уровень;
                                                90% детей – низкий уровень.
К завершению проектной деятельности: 40%  -высокий уровень;
                                                                  60% - средний уровень.

 На основе критериев мы выделили уровни:
  Низкий уровень –  Поведение ребенка и его общение с окружающими неустойчиво, наблюдаются негативные проявления. Знает свое имя и фамилию, членов семьи по именам. Ребенок знает названия некоторых профессий, связывая их с конкретным человеком (Г.В. – медсестра, Е.Т. – рабочий по стирке белья и пр.). Знания о родном городе (селе) неустойчивы, часто ошибается в назывании предметов ближайшего окружения.
 Объем представлений о растениях и животных незначителен. Наблюдает за растениями и животными только по предложению взрослого.
  Средний уровень – Ребенок стремится к общению и сотрудничеству, общаясь со сверстниками, проявляет умение понять их замыслы. Знает свое имя и фамилию, называет членов семьи по имени и отчеству, но иногда забывает отчества родителей. Ребенок различает виды труда людей на основе существенных признаков, но затрудняется в обосновании своих суждений. Имеет элементарные знания о домашних и диких животных, растениях, растущих близ дома, детского сада. Имеет представления о родном городе (селе), знает название улицы, на которой живет, стремится повысить свои знания.
  Высокий уровень – Ребенок охотно вступает в общение: рассказывает о себе, о своей семье, о близких ему людях; имеет представление о том, что в семье все заботятся друг о друге. Знает свое имя и фамилию, называет членов семьи по имени и отчеству. Имеет представления о возрасте, различает пол людей, знает их профессии.  Имеет представление о родном городе (селе) – название города (села), знает название улицы, на которой живет, а также где живут его бабушка, дедушка и т.д. Знает особенности здания детского сада, его помещений, их назначение. Знает основные предметы быта в группе детского сада, их назначение, материал, из которого они сделаны.


title: Конспект открытой образовательной деятельности "Деревья весной"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Радуга»
Лев-Толстовского муниципального района

Конспект открытой образовательной деятельности
 на тему:
«Деревья весной».

Подготовила воспитатель: Митряева О.А.

2021г.
Цели: расширять знания о деревьях, продолжать учить различать деревья по цвету коры ствола и форме листа. Закреплять знания детей о значении деревьев. Закрепить представления о характерных признаках весны.
Задачи:
Образовательные:
Расширять и закреплять знания детей о деревьях весной.
Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза «потому – что».
Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме «Деревья».
Развивающие:
Развивать зрительную и слуховую память.
Развивать связную речь.
Развивать образность речи.
Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы.
Развивать общую моторику, координацию.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение и интерес к деревьям.
Воспитывать желание беречь деревья.

Оборудование: плакат «22 апреля – День Земли», мольберт, мяч, дидактическая игра «Найди пару», гофрированная бумага жёлтого и оранжевого цвета, шпажки, клеёнки, клей ПВА, кисти, подставки под кисти, половина листа А4 с изображением березовой веточки, салфетки, ноутбук.
Ход ОД:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей! Давайте, поздороваемся!
Дети здороваются с гостями.
Приветствие.
Доброе утро - улыбчивым лицам!
Доброе утро - солнцу и птицам!
Доброе утро – всем, кто живёт на планете!
Пусть утро заиграет для Вас в ярком цвете!!!
Воспитатель: Ребята, сегодня я подготовила для вас стихотворение. Послушайте его:
Наш дом родной, наш общий дом
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там зеленый луг,
В лесу дремучем не пройдешь.
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой.
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них название есть:
Леса, и горы и моря –
Все называется – Земля!
А если в космос ты взлетишь,
Ты из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой!
Любимую планету!
Сегодня речь мы поведём о том,
Что вся Земля - наш общий дом,
Где мы с рождения живём.
Воспитатель: У каждого человека есть свой дом. У каждого животного есть свой дом. И у насекомых, цветов, деревьев есть свой дом. Ребята, как же можно назвать наш общий дом? (Земля.)
Воспитатель: Наш общий дом - это планета Земля, которая вращается вокруг Солнца. Есть и другие планеты - Венера, Марс, Юпитер и т. д., но жизни на этих планетах нет. Как вы думаете почему (потому что на них нет воздуха и воды). Правильно, без воды, воздуха, солнца живые существа не смогут жить.
Воспитатель: А вы знаете, что сегодня 22 апреля отмечается - Всемирный день Земли. Это праздник чистой – воды, земли и воздуха! День напоминания о страшных экологических катастрофах! Скажите, а кто дает нам воздух?! Откуда он появляется?!(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, деревья! Деревья еще называют лёгкими нашей планеты! Их надо беречь. Без деревьев у нас не было такого чистого и свежего воздуха. Как уберечь деревья?! (Нельзя вырубать леса, ломать ветки и т.д.) Ребята, а вы знали, что дерево производит около 113 килограммов кислорода в год. Это значит, что два взрослых дерева могут производить достаточно кислорода, чтобы покрыть ежегодную потребность в кислороде семьи из четырех человек.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, из каких частей состоит дерево? Какая часть дерева участвует в фотосинтезе?!
Воспитатель: А сейчас, я предлагаю вам, немного поиграть.
Речевая игра «Один – много» с мячом.
Воспитатель называет дерево в единственном числе, а дети – во множественном.  (Клен – клены, сосна – сосны, береза – березы, ива – ивы, ель – ели, рябина – рябины, дуб – дубы, тополь – тополя, осина – осины, липа - липы).
Воспитатель: Ребята, молодцы! А скажите, какое сейчас время года?
Дети: Весна
Воспитатель: Назовите, мне весенние месяцы.
Воспитатель: Чем весна отличается от других времен года?
Дети:  Снег тает, ярче светит солнце, начинают распускаться листочки на деревьях.
Воспитатель: Молодцы, правильно! Каждый день мы с вами ходим гулять и видим на нашем участке разные деревья, что вы можете о них рассказать, об их строении, чем они отличаются друг от друга.
Дети: Деревья пока стоят без листьев, дерево состоит из ствола и веток, корня и листьев. У всех деревьев разный цвет ствола. Разные формы листьев и т.д.
Воспитатель: А давайте мы с вами поиграем в игру «Найди пару». У одного из вас будет карточка с изображением дерева, а другова карточка с изображением листочка и вам нужно будет объединится в пару.
Воспитатель: Как вы думайте, чем отличаются берёза от остальных деревьев?
Дети. Цветом ствола. У берёзки ствол белый с чёрными черточками, а у остальных ствол одноцветный.
Воспитатель: Как можно сказать, одним словом о белом стволе берёзы? Берёза какая? (Белоствольная берёза). Действительно, берёза – единственное в мире дерево с белой корой.
Воспитатель: Ребята, для чего берёзе черные черточки? Оказывается, берёза дышит через них и называются они чечевички.
Воспитатель: Чем отличаются деревья весной. Правильно цветением! Я подготовила, вам небольшое видео! Давайте посмотрим!
Видео: «Как природа оживает…».
Воспитатель: Понравилось?! Ребята, а я предлагаю вам, тоже сделать цветущее дерево! И пусть это будет – береза!
Дети рассаживаются за столы.
Воспитатель: Какой формы будут сережки у березы? Какой цвет мы возьмём?
Воспитатель с детьми проговаривает алгоритм действий.
Пальчиковая гимнастика.
Солнышко, солнышко-
Золотое донышко!
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей
Прилетели сто грачей.
И сугробы тают, тают.
А цветочки вырастают!
 Дети приступают к работе: берут заранее подготовленные квадраты из крепированной и гофрированной бумаги, жёлтого и салатового цветов, делают заготовки, накручивая квадраты на шпажки для того, чтобы получилась объёмная поделка, затем рисуют клеем серёжку берёзы и располагают на ней свои заготовки.

Итог.
Воспитатель:
- Что мы сегодня делали?!
- Что вы сделали для того, чтобы у нас получились такие работы.
- Для чего нужны деревья?
- Чтобы было, если исчезли все деревья на планете? (Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы!


title: Конспект сюжетно-ролевой игры "Веселое путешествие" во II младшей группе

extracted_text:
КОНСПЕКТ
сюжетно-ролевой игры «Веселое путешествие»
во II младшей группе

Программное содержание:
обучать детей игровым навыкам, способствовать возникновению игры на тему литературного произведения;
учить детей обыгрывать сюжет, выполняя определенную роль в игре;
учить взаимодействовать с взрослым как с игровым партнером и друг с другом;
развивать игровой диалог на основе сюжета сказки К.И. Чуковского «Айболит»;
учить детей имитировать характерные действия персонажей и передавать их эмоциональное состояние;
учить детей совместно с воспитателем подбирать атрибуты для игры, использовать в игре строительный материал;
дать детям первоначальные представления о жизни животных Африки, развивать связную речь;
расширять кругозор, обогащать словарь детей;
учить читать стихи о животных громко, эмоционально, выразительно; пополнять знания детей о профессиях врача, капитана, моряка;
воспитывать чувство сопереживания героям литературного произведения, чувство взаимопомощи и взаимовыручки.
Предшествующая работа:
- Чтение литературных произведений:
С. Маршак «Детки в клетке»; К. Чуковский «Айболит»; В. Степанов «Зоопарк»; В. Степанов «Животный мир Земли»; И. Турина «Про кого расскажет слон?»; Е. Аксалинтова «Лучшие животные»; Г. Губанова «Загадки» для малышей.
- Рассматривание иллюстраций.
С. Николаевой и Н. Мешковой из серии «Мир вокруг нас. Звери»; Н. Нищевой из серии «Мир природы. Животные», из книги A.M. Головой «Животный мир Африки».
- Дидактические игры: «Угадай животных», «Зоологическое лото», «Животные Африки», «Загадки о животных», «Разрезные картинки».
- Беседы с детьми о животных Африки.
- Просмотр литературного произведения К.И. Чуковского «Айболит».

Атрибуты:
- Игрушки - животных Африки
- Строительный материал
- Декорация пальм
- Маски животных Африки
- Бескозырки, бинокль, штурвал
Роли:
Ведущий — путешественник воспитатель
Доктор Айболит - младший воспитатель
Бармалей - ребенок
Капитан - ребенок
Моряки - ребенок
Почтальон - ребенок

Ведущий: Здравствуйте, дети! Говорят, что все ребята любят путешествовать. Это правда? А вы любите? (Да) Вот и хорошо!
Сегодня я приглашаю вас совершить веселое путешествие в Африку.
Вы готовы? (Да) Тогда, друзья, в путь.
Под музыку дети идут по залу. Им навстречу выходит Доктор Айболит.

Доктор Айболит: 	Здравствуйте, дети!
Дети: 			Здравствуйте!
Доктор Айболит: 	Кто из вас болен?
Как живете,
Как животик?
Не болит ли голова?
Погляжу из под очков
На кончики язычков
Превосходно!
Все здоровы!
Тогда по порядку
Становись на зарядку!
(Зарядка под музыку)

Ведущий: 			Он не будет вас лечить,
Добрый доктор Айболит.
Доктор Айболит:
Будем бегать и шагать,
Будем силы набирать.
Не болят у нас животики,
Как у бедных бегемотиков.
К солнцу руки мы потянем,
А потом к траве присядем
Как орлы, летим, парим,
Во все стороны глядим.
Где же Африка - страна?
Может, помощь там нужна?
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Почтальон: Доктор Айболит! Доктор Айболит! Вот вам телеграмма от Гиппопотама!
«Приезжайте, доктор,
В Африку скорей
И спасите, доктор,
Наших малышей!»
Доктор Айболит:	Что такое? неужели
Ваши дети заболели?
Почтальон: 		Да-да-да! У них ангина,
Скарлатина, холерина,
Дифтерит, аппендицит,
Малярия и бронхит!
Доктор Айболит: Что же делать? то же делать? Боюсь я один не справлюсь.
Ведущий: Доктор Айболит, не волнуйтесь! Наши ребята смелые и отважные. Они Вам помогут.
Доктор Айболит: Но на чем, же мы, ребята, поплывем в Африку?
Ведь у берега Африки море
Бушует, шумит на просторе
А в море высокая ходит волна!

Ведущий: На чем же мы, ребята, поплывем в Африку!
Дети: На корабле.
Ведущий: Правильно. Наши дети построят прочный корабль, и никакие
волны нам не будут страшны.
Звучит музыка. Дети строят из крупных деталей конструктора корабль, устанавливают штурвал, парус. Ведущий распределяет роли - капитана, матросов.
Ведущий: Сегодня капитаном будет Кирилл, а управлять кораблем - Сережа; все остальные - матросы.
Корабль готов! Команде занять свои места! Поднять паруса!
Капитан: Есть поднять паруса!
Ведущий: Полный вперед! Капитан: Есть полный вперед!
«Корабль» отправляется в путь. Звучит музыка. Команда парус поднимает.
Ведущий: 			Ветер парус надувает
И к далеким берегам
Кораблик мчится по волнам.

Доктор Айболит: 	          Но горы встают у меня на пути.
А горы все выше, а горы все круче.
А горы уходят под самые тучи!
Как же быть?! Что же делать?! Как же мы через горы переберемся?
Капитан: Справа по борту - горы.
Ведущий: Отлично, надо сделать остановку. Выходим на берег.
Ведущий: Давайте представим себе, что мы самолеты, и перелетим высокие горы:
Наливаю в бак бензин,
завожу пропеллер.
«В небеса мотор, вези,
Чтобы птицы пели»
Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Дети изображают самолеты. Звучит музыка.
Ведущий: 			Бояться не надо
ни дождя, ни града
Облетаю тучку,
тучку - летучку.
Белой чайкой паря,
полетел за моря
Без разговору
Облетаю гору.
Внимание! Впереди по курсу Африка! Идем на посадку!
Во время «полета» выставляются декорации пальм и мягкие игрушки, изображающие африканских животных.

Ведущий: Вот мы и в Африке! Ребята посмотрите как здесь красиво!
Посмотрите, какие здесь красивые пальмы? Сколько здесь разных животных.
Давайте с ними познакомимся.
Дети берут животных и рассказывают стихи о них.
Ведущий: Вика! Кого ты встретила?
Вика: Я встретила бегемота.
Бегемот.
Познакомьтесь - бегемот.
Бегемот в воде живет
Целый день он спит и спит,
Как ленивый толстый кит.
У него четыре зуба
И огромный просто рот.
И большое это чудо
Где-то в Африке живет.
Лев.
Лев рычит, пугая эхо:
Джунгли вовсе не до смеха
Всех пугает львиный рык
Лев охотится, привык.
Зебра.
Зебра дикая лошадка
Убегает без оглядки,
Людям в руки не дается
И копытами дерется.
Слон.
Я большой и добрый слон
По размерам - чемпион!
Уши - словно одеяла
Да и вижу я немало.
Жираф.
Узнать жирафа просто
Узнать его легко
Высокого он роста
И видит далеко.
Крокодил.
Крокодила все боятся
Мы не будем с ним общаться
Зубы острые, как гвозди
Зря сюда зашли мы в гости.
Черепаха.
Черепаха - просто чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо,
Ходит тихо по дороге
Голова торчит и ноги.
Тигр.
Тигр - крупный хищный кот
Тигр в Африке живет
Полосатый, как матрас
Смотрит строго он на нас
Эй, не стойте слишком близко
Я тигренок, а не киска! Р-р-р
Обезьяна.
Чудесные бананы
На родине моей
Живут там обезьяны
И нет совсем людей.
Ведущий: Ребята, а давайте отпустим животных погулять. А мы с вами поиграем и изобразим этих животных.
(Дети поют песню «Я на солнышке лежу» и изображают животных)
Я на солнышке лежу
И на солнышко гляжу
Все лежу
И лежу,
И на солнышко гляжу.
Носорог - рог - рог
Идет.
Крокодил - дил - дил
Плывет.
Только я все лежу
И на солнышко гляжу.
Рядом львеночек лежит
И ушами шевелит
Только я
Все лежу
И на солнышко гляжу.
Звучит тревожная музыка. Появляется Бармалей.
Бармалей: 			Маленькие дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять!
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы
Будут вас кусать,
Бить и обижать, -
Не ходите, дети,
в Африку гулять.
Ведущий: Постой, постой Бармалей! Ты нас не испугаешь! Мы ребята смелые и сказку «Айболит» хорошо знаем. И потому мы тебя нисколько не испугались.
Бармалей: Не испугались? Нисколечко? Но, может быть, хоть чуть-чуть?
Ведущий: Ты лучше нам покажи дорогу к горе Фернандо-по, там доктора ждут больные звери.
Бармалей: Вот ведь какая жизнь наступила. Никто меня не боится, даже маленькие дети. Придется помочь (обращается к ребятам). Так и быть
покажу я вам дорогу.
Бармалей ведет детей по тропинке. В это время выставляется декорация горы.
Ведущий: Дети, давайте идти осторожно, чтобы не сбиться с пути.
А вот и гора Фернандо-По, и лежат здесь больные звери. Ребята, давайте изобразим больных зверей.
Дети одевают маски африканских животных и изображают больных зверей.
Ведущий: 			И бежит Айболит к бегемотикам,
И хлопает их по животикам
И всем по порядку,
Дает шоколадку.
И ставит и ставит им градусники!
Вот и вылечил он их, Лимпопо!
Вот и вылечил больных, Лимпопо!

ТАНЕЦ «Чунга - Чанга»
Ведущий: Вот и закончилось наше веселое путешествие. Пора возвращаться в детский сад. А чтобы нам попасть в детский сад надо закрыть глаза и сказать волшебные слова: «Вокруг себя мы повернемся и в детский сад вернемся». Ну, вот мы в детском саду.
Ведущий: Ребята, а куда мы с вами путешествовали? (В Африку)
Вам понравилось наше путешествие. (Да). Каких животных вы видели в Африке? (Слона, жирафа, льва, тигра, и т.д.) А кто лечил больных животных? (Доктор Айболит).
Доктор Айболит: Ребята, за вашу помощь я хочу вас наградить шоколадками. (Угощает детей)


title: Презентация по русскому языку "Возвратные глаголы" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»
 Возвратные   глаголы

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
 Двадцать  первое апреля.
Классная  работа.
Сижу   правильно,
 пишу  красиво!
Упражнение   в  чистописании
 вопросов  по  образцу  учителя
Что  делать?  Что  сделать?
Вспомните, что  вам  известно  об  этих  вопросах?
Приведите  примеры  глаголов,  которые  отвечают  на  эти  вопросы.
Проведём  наблюдение
над  глаголами!
с. 102  упр. 210
В  чём сходство  и различие каждой  пары глаголов?
С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы?
Что общего  в  их произношении и написании?
Изучите  сведения о  языке           и  определите, как называются глаголы  с  суффиксом  -ся?
с. 102  упр. 210

Обратите   внимание!
  - СЯ   – удивительная часть слова. Она является суффиксом, но стоит после окончания.
 В старославянском языке было слово ся, то есть «себя». Например, говорилось так: «ся утешати» – «себя утешать». А в современном языке говорят так: «утешаться».
купаться
радоваться
здороваться
утешаться
Обратите   внимание!
 Многие глаголы с  суффиксом   -ся  имеют значение действия, направленного на самого себя.
 Например, одевать можно кого-то, а одеваться – одевать себя. Мыть  можно кого - то или что -то, а мыться – мыть себя.

Обратите   внимание!
 Есть такие возвратные глаголы, которые без суффикса -ся  совсем не употребляются.
 Например, слово «бояться». Разве можно его произнести без суффикса   - ся?

  Жил - был один суффикс по имени -СЯ. Был он страшным зазнайкой и любил в целом свете только СЕБЯ. Целыми днями он умывался, причёсывался, одевался, обувался, наедался сладостями, улыбался сам себе перед зеркалом, смеялся собственным шуткам и радовался: «Какой я молодец!»  Однажды он так зазнался, что решился встать впереди приставок. Получились вот  какие слова: сяулыбнул,                                      сяумыл, сядрал.                                          В общем, сязазнал!
   Корень ка-а-ак рассердился!  Взял суффикс -СЯ  прямо за значок и поставил самым  последним  в слове — после окончания!
- Я суффикс, суффикс! Я не хочу стоять после окончания! - кричал -СЯ. Долго он не унимался, но только сам СЕБЯ и услышал.
.
 С тех пор суффикс -СЯ навсегда остался позади окончания. В своих мечтах суффикс -СЯ всё возвращается и возвращается к началу слова. Его даже так и прозвали: возвратный суффикс. А глаголы с этим суффиксом называют  возвратными.
  Иногда суффикс -СЯ так задумывается, что  даже свой гласный звук по рассеянности  теряет, и тогда от него даже слога не остается, а только -СЬ, -СЬ, -СЬ: купалась, купалось, купались.

Проведём  наблюдение!
«Дело  воина – стремиться в бой, дело командира – не торопиться».
Тацит (древнеримский историк и  писатель).
Назовите глаголы  по теме  урока.
Докажите,  что  это  возвратные  глаголы.
Какое  слово  заметили  с  непроверяемыми   написаниями?
1. Начальник воинской части, подразделения или военного судна.
2. Перен. О человеке, любящем распоряжаться, командовать.
Запишите  предложение!
 Дело  воина – стремиться в бой, дело командира – не торопиться.
В  возвратных глаголах  подчеркните мягкий знак (ь) перед  суффиксом – ся.
Учимся составлять  словосочетания  с  возвратными  глаголами!
Образец:  Поздороваться с командиром (Т. п.),
с. 103  упр. 213
Учимся составлять  словосочетания  с  возвратными  глаголами!
тревожиться (за кого?) … ,
с. 103  упр. 213
тревожиться  за  сына (В. п.)
Учимся составлять  словосочетания  с  возвратными  глаголами!
хвалиться (чем?) … ,
с. 103  упр. 213
хвалиться  победой
(Т. п.)
Учимся составлять  словосочетания  с  возвратными  глаголами!
извиниться (перед кем?) …
с. 103  упр. 213
извиниться перед мамой (Т. п.)
Учимся составлять  словосочетания  с  возвратными  глаголами!
беспокоиться (о ком?) …
с. 103  упр. 213
беспокоиться о дочке  (П. п.)
Проведём  исследование: изменяются ли  возвратные  глаголы настоящего  и  будущего  времени  по  лицам  и  числам?
(1 л.) я учусь, засмеюсь,
          мы  учимся,  засмеёмся
с. 103  упр. 214
(2 л.) ты учишься, засмеёшься,
          вы  учитесь,  засмеётесь
(3 л.) он учится, засмеётся,
          они  учатся,  засмеются
Вывод: возвратные глаголы в форме настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам (спрягаются).
Практическая работа:  «соберите»  пословицы  с возвратными  глаголами!
люби  и саночки  возить.
в  лес  не  ходить.
Волков  бояться -
Любишь  кататься  -

  Любишь  кататься  - люби  и саночки  возить.

  Волков бояться  -  в  лес  не  ходить.

Практическая работа:  «соберите»  пословицы  с возвратными  глаголами!
Не  стыдно  не  знать,
легко  и  свалиться.
век  будешь  кормиться.
 стыдно  не  учиться.

Не  стыдно  не  знать,  стыдно  не  учиться.

Легко хвалиться,   легко  и  свалиться.

Легко  хвалиться,
Век  будешь  трудиться,

  Век  будешь  трудиться,  век будешь  кормиться.

Подведём  итоги  работы!
С какими  глаголами познакомились  на  уроке?
Как  можно  определить  возвратные  глаголы?
 Что узнали  о  правописании  возвратных глаголов?

Оцените  свою  работу!
Благодарю  за  работу
  на  уроке!
с. 102  упр. 212
Могу  определить  возвратные  глаголы,  знаю  о  правописании  в  неопределённой  форме
Есть  затруднения с  возвратными  глаголами.
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
https://videouroki.net/video/72-vozvratnye-glagoly.html
https://volzsky-klass.ru/kanakina-4-klass-uchebnik-2-upr-213-s-103/
ang-det.com
dreamstime.com
Яндекс.Дзен
psiholog397.blogspot.com
schoolofcare.ru
knizhka-malishka.ru
Интернет   ресурсы
Использованная  литература

Канакина В.П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018


title: План открытого урока "СССР в послевоенные годы от «культа личности» к «оттепели»"

extracted_text:
План открытого урока
Преподаватель Мокеева С.Г.              Дата проведения 14.06.2021
Тема  № 54: СССР в послевоенные годы: от «культа личности» к «оттепели».
Тип урока: комбинированный урок
Задачи урока:
1. Образовательные:
освоить дидактические единицы согласно РП:
СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Экономика. Начало «холодной войны».
СССР в 1950-х–начале 1960-х годов. XX съезд КПСС. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.
2. Воспитательные:
способствовать формированию критического отношения к истории СССР, показав многообразие событий внутренней и внешней политики СССР в послевоенное время и сер. 50 – нач. 60-х гг. ХХ века;
вызвать у студентов чувство сопричастности к событиям прошлого нашей страны;
способствовать развитию мотивации к изучению истории нашей Родины.
3. Развивающие:
развитие письменной и устной речи монологической и диалогической,
развитие приемов работы с различными источниками информации,
развитие умений систематизации информации в таблице, конспекте;
развитие умений работать в коллективе,
развитие умений само- и взаимооценивания.

Оборудование к уроку: мультимедийное оборудование, канцелярские принадлежности.
Дидактические материалы:  презентация в РР, видеоролики, раздаточный материал.

Ход урока


title: ОТЧЕТ о мероприятиях, направленных на безопасное поведение на воде в летний период во второй младшей группе

extracted_text:
Отчет о мероприятиях, направленных на безопасное поведение на водных объектах в летний период
Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан — наших детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Одним из основных приоритетов работы нашего детского сада является охрана жизни и здоровья детей, организация их безопасной жизнедеятельности. Безопасное поведение на воде — один из главных аспектов жизни, с которым воспитатели должны познакомить своих дошкольников. В течение всего летнего периода в нашем саду проводились мероприятия по безопасности на воде в летний период.
Вместе с детьми мы рассматривали картинки, иллюстрации с изображением различных водоемов, обитателей водной среды, серию картинок «Вода друг или враг». Наблюдали за дождем, облаками, лужами на прогулке. Проводили опыты с водой: «Тонет - не тонет», «Мокрый-сухой», «Вода теплая - холодная». Беседовали с детьми на темы: «Вода для жизни», «С водой не шути» и др. Играли в дидактические игры «Что сначала, что потом», «Опасный водоем», «Кто живет в пруду» и др. В подвижные игры «Рыбалов», «Через ручеек», «Пройди по мостику» и др. Сюжетно ролевые игры: «Спасатели на воде», «Служба спасения»,
Для родителей были подготовлены консультации: «Безопасность детей на воде в летний период», «Безопасность детей в летний период»;памятки:«Опасность на воде», «Памятка по правилам безопасного поведения на водоемах в летнее время», «По безопасности в летний (отпускной) период»;папка-раскладушка «Основы безопасности и жизнедеятельности»; беседы: «О правилах гигиены в летний период», «Предупреждение несчастных случаев на воде летом», «Оказание доврачебной помощи детям».
Таким образом, проведённые мероприятия поспособствовали формированию у детей устойчивых навыков безопасного поведения на воде в летний период; умению применять полученные знания в экстремальных ситуациях; воспитанию ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих.

Поставленные цели и задачи были выполнены!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457259-otchet-o-provedenii-meroprijatij-po-teme-bezo


title: Беседа "Внимание! Внимание! Коронавирус!" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
Беседа «Внимание! Внимание! Коронавирус!»
                           для детей старшего дошкольного возраста
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Цель:  формирование представлений детей о здоровье.
Задачи:
1. Расширить знания детей о том, как можно заботиться о своем здоровье; познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой;
2. учить детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса;
3. воспитать желание быть здоровым, сопротивляться болезням, соблюдать правила гигиены.
Ход беседы
Нолик: Здравствуйте ребят! Я приехал погостить к своей бабушке, уже собирался уезжать домой, но узнал, что в нашем городе большая беда. Все жители нашего города очень сильно заболели. Началась эпидемия, люди заражаются друг от друга.
Вот я и пришёл к вам, чтобы вы объяснили мне, что это за болезнь такая, и как с ней справиться?
Воспитатель: Ребята вы готовы помочь Нолику и рассказать ему всё что знаете, о гриппе и о вирусах.
Нолик: А вы сейчас болеете?
Воспитатель: Ты что Нолик, у нас в детском саду все ребята здоровые, а когда они заболевают, то сидят дома и лечатся.
Нолик: А если вы заболеете, то, как догадаетесь об этом? По каким признакам?
Дети: Усталость, кашель, чихание, насморк, головная боль, плохое настроение, плохой аппетит, ломота в руках, ногах и т. д.
Нолик: Ребята, а как вы думаете, где можно заразиться гриппом или вирусом?
Дети: В детском саду, в магазине, в транспорте, на улице, в аптеке, на почте….
Нолик: Как много мест, где можно заразиться!
Воспитатель: вирусы проникают в человеческий организм. Они такие маленькие, что их нельзя увидеть даже через увеличительное стекло. Лишь после того, как изобрели микроскоп, врачи увидели тех невидимых отравителей, которые поселяются в организме человека.
Вирус - это невидимый злодей,
Враг честных и простых людей.
Несмотря на крошечные размеры, вирус – существо могущественное. Стоит им только пробраться в организм человека, они начинают там разбойничать и размножаться. Человеку становиться плохо, он заболевает – чихает, кашляет, у него поднимается температура. Таким образом, организм человека объявляет вирусам войну.
Воспитатель: Ребята если бы вы взглянули в микроскоп на капельку крови больного человека, то заметили бы, что в ней кишат какие-то крохотные извивающиеся палочки, ели видимые запятые, спиральки. Это и есть возбудители болезни.
Иногда вирус забираются в самые дальние закоулки человеческого тела.
Нолик: Как же с ними справиться? Как победить болезнь?
Дети: Чаще мыть руки с мылом, вызвать врача, носить маску, делать уколы, пить чай с малиной, лимоном, измерять температуру, принимать лекарства, лежать в постели, полоскать горло настойками трав, закапывать лекарство в нос, есть фрукты, овощи, витамины.
Воспитатель: Чтобы не заболеть, не заразиться от больных людей, надо соблюдать определённые правила.
Нолик: Как защитить себя от вирусов, чтобы остаться всегда здоровым?
Дети: Мыть руки с мылом. Есть только мытые овощи и фрукты. Не ходить в людные места, по возможности оставаться дома, не трогать руками лицо, глаза, нос, пользоваться дезинфицирующими средствами. Дома чаще проветривать, проводить влажную уборку.
Воспитатель: Правильно ребята, все это помогает избавиться от микробов и вирусов, которые любят грязь.
Обязательно как можно чаще мыть руки и лицо с мылом.
И обязательно нужно хорошо мыть все овощи и фрукты.
Нолик: А что ещё нужно делать, чтобы быть здоровыми?
Дети: Весной, зимой принимать витамины.
Закаляться.
Проветривать помещение.
Гулять на свежем воздухе.
Не кутаться в тёплые одежды, не надевать лишнего.
Заниматься физкультурой.
Пользоваться только своим личным полотенцем.
Соблюдать гигиену сна.
Нолик: Но что делать, если гриппом заболел кто-нибудь из членов вашей семьи?
Воспитатель: Следует позаботиться о близком человеке, но и не забывать о себе.
Воспитатель: Нужно надевать, марлевую повязку, если рядом находится больной человек. Зная и соблюдая все эти правила, вы никогда не заболеете, и у вас будет всегда прекрасное настроение.
Нолик: Спасибо большое ребята. Вы очень помогли мне хорошо объяснили, что такое вирус, и как с ними нужно бороться, теперь я  помогу своим друзьям вылечиться  и расскажу им всё что узнал.


title: Картотека приёмов по формированию культурно-гигиенических навыков детей 3-4 лет

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – Детский сад № 175»
 города Магнитогорска

КАРТОТЕКА
            ПРИЁМОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
           КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ
           НАВЫКОВ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

ИГРА «ОДЕНЕМ КУКОЛ»
  Цель: знакомить с разными видами застежек и способами застегивания.
  Атрибуты: куклы, одежда на застежках (молния, пуговицы, липучки, кнопки, крючки), коляски.
 Ход игры: взрослый предлагает детям одеть кукол и покатать их в колясках: «Смотрите, какая у кукол красивая одежда!» Взрослый вместе с детьми рассматривает каждый предмет, обращает их внимание на застежки и демонстрирует способы застегивания. Предлагается детям самостоятельно одеть кукол, после чего покатать их в коляске.

"УГОСТИМ КУКОЛ ЧАЕМ "
Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).
Атрибуты: куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две ложки, чайник).
Ход игры: взрослый говорит малышу: "К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей". Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры взрослый подытоживает: "Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай", произносит потешку:
Чайник на столе поставим,
Блюдца, чашки мы расставим,
Будем мы гостей встречать,
Кукол чаем угощать!

«ЧТО ТЫ МОЖЕШЬ О НИХ СКАЗАТЬ!»
Цель: Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.
Атрибуты: Расческа, мыло, полотенце, ножнички.
Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитателя на столике.
Взрослый называет по имени одного ребенка: "Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.
Далее воспитательница задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: "Яна, есть у вас дома мыло?”
Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?”
Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)
Взрослый может задать и наводящие вопросы: "Для чего мама купила мыло?” (Она хочет стирать.) "Что сделает мама, когда полотенце станет грязным?” (Выстирает его.)
Аналогичные вопросы задаются и о других предметах

ИГРА "КУКЛА ЗАБОЛЕЛА"
Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.
Атрибуты: кукла, носовые платки.
Ход игры: взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: "Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!" Взрослый произнести потешку:
Маша заболела, трудно ей дышать,
Мы платочком будем носик вытирать!
Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

ИГРА "УМЫВАЛОЧКА"
Цель: учить ребенка умываться.
Атрибуты: зеркало, полотенце.
Ход игры: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:
Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
Нет, не понемножку - посмелей,
Будем умываться веселей!
В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало.

ИГРА "МЫЛЬНЫЕ ПЕРЧАТКИ"
Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
Атрибуты: детское мыло, полотенце.
Ход занятия: взрослый берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания. Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит потешку:
Знаем, знаем - да-да-да!
В кране прячется вода!
 Выходи, водица!
 Мы пришли умыться!
 Лейся понемножку
 Прямо на ладошку!
 Будет мыло пениться
 И грязь куда-то денется!
В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

ИГРА МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ "ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ".
Цель: Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, упражнять культурно-гигиенические навыки.
Ход игры: Дети становятся перед воспитателем полукругом, и все вместе произносят:
Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.
Действие выполняется по тексту.

"ВОДИЧКА, ВОДИЧКА!"
Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.
Атрибуты: две куклы.
Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? - Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку:
 Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!"
Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

"КУКЛА ИДЁТ НА ПРОГУЛКУ "
Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия, закрепление культурно-гигиенических навыков.
Атрибуты: кукла.
Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай поможем кукле одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:
Надеваем курточку, проденем руки в рукава, застегнем пуговицы. Вот, куртку надели! Надеваем ботиночки на ножки, вот шнурки, я помогу тебе завязать. Вот, ботиночки надели на ножки. Надеваем шапку на голову.
Вот, так, шапку надели. Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.

"ДЕЛАЕМ ПРИЧЁСКУ"
Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.
Атрибуты: зеркало, расческа, нарядная кукла.
Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

ИГРА "УЛОЖИМ МИШКУ СПАТЬ"
Цель: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой, функциональным назначением кровати, формировать подражательные действия.
 Атрибуты: мягкая игрушка - мишка, детская кроватка.
 Ход игры: взрослый показывает ребенку игрушку - мишку, обыгрывает ее: мишка топает, пляшет, катается в машине. Взрослый сообщает, что мишка устал, хочет отдохнуть: "Давай, уложим мишку в кроватку!" Взрослый демонстрирует, как можно приласкать мишку-игрушку (прижать к себе, погладить по головке) и положить его в кровать, накрыть одеялом, спеть песенку: "Баю-бай, баю-бай". Игру можно повторить, предоставив ребенку больше самостоятельности.

 «ВЫМОЙ РУКИ»
             Цель: учить мыть руки.
            Атрибуты: уточка резиновая.
Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: «Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки.             Уточка будет смотреть, как мы моем ручки». Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени уточки хвалит ребенка.

«ЧТО НУЖНО КУКЛЕ!»
Цель игры: Упражнять культурно-гигиенические навыки.
Пособия: картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании (мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, расчёска, заколка для волос, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).
Ход игры. Воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”
Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? «Наша кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”


title: Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) по информатике 11 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)               ___.___ .2021 г
11 ___        Ф .И.__________________________________________________                Вариант 1
Внимание!!! Все решения выполнить рядом с заданием.
Сколько единиц в двоичной записи шестнадцатеричного числа 6СА216?

Ответ______________
2. На рисунке справа схема дорог Н-ского района изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длинах этих дорог (в километрах).

Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите, какова длина дороги из пункта В в пункт Е.
Ответ______________
3. В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основании приведённых данных определите, сколько прямых потомков (т.е. детей и внуков) Павленко А.К. упомянуты в таблице 1.

Ответ______________

Ответ______________
7. Дан фрагмент электронной таблицы. Из ячейки E4 в ячейку D3 была скопирована формула. При копировании адреса ячеек в формуле автоматически изменились. Каким стало числовое значение формулы в ячейке D3?

Ответ______________

8. На рисунке представлена схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город М?

Ответ______________

9. В некоторой стране автомобильный номер длиной 7 символов составляют из заглавных букв (задействовано 23 различные буквы) и десятичных цифр в любом порядке. Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байт (при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов). Определите объём памяти, отводимый этой программой для записи 50 номеров. (Ответ дайте в байтах.)

Отметка ____(__________________)
Учитель__________/_______________

Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)               ___.___ .2021 г
11 ___        Ф .И.__________________________________________________                Вариант 2
Внимание!!! Все решения выполнить рядом с заданием.
1.  Сколько значащих нулей в двоичной записи шестнадцатеричного числа 4FC516?

Ответ______________
2. На рисунке справа схема дорог Н-ского района изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длинах этих дорог (в километрах). Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите, какова длина дороги из пункта А в пункт Д. В ответе запишите целое число – так, как оно указано в таблице.

Ответ______________

В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основании приведённых данных определите, сколько всего внуков и внучек есть у Карпец Д.К.

 Ответ______________
 4. Для кодирования некоторой последовательности, состоящей только из букв А, Б, В, Г, Д, решили использовать неравномерный двоичный код, удовлетворяющий условию Фано. Для букв А, Б, В использовали соответственно кодовые слова 1, 00, 0100. Укажите минимальную возможную суммарную длину для букв Г и Д, если известно, что код должен допускать однозначное декодирование.

5. Определите, что будет напечатано в результате работы следующего фрагмента программы:
var k, s: integer;
begin
  s:=0;  k:=0;
  while s < 1024 do begin
    s:=s+10;
    k:=k+1;
  end;
  write(k);
end.

Ответ______________
6. Рисунок размером 512 на 256 пикселей занимает в памяти 64 Кбайт (без учёта сжатия). Найдите максимально возможное количество цветов в палитре изображения.

Ответ______________
7. Дан фрагмент электронной таблицы.
Чему станет равным значение ячейки D1, если в неё скопировать формулу из ячейки С2?

Ответ______________
8.На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К, Л, М. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей, ведущих из города А в город М?

Ответ______________

9. Для регистрации на сайте некоторой страны пользователю требуется придумать пароль. Длина пароля — ровно 8 символов. В качестве символов могут быть использованы десятичные цифры и 30 различных букв местного алфавита, причём все буквы используются в двух начертаниях: как строчные, так и прописные (регистр буквы имеет значение). Под хранение каждого такого пароля на компьютере отводится одинаковое и минимально возможное целое количество байтов. При этом используется посимвольное кодирование, и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов. Определите объём памяти, который используется для хранения 110 паролей. (Ответ дайте в байтах.)

Отметка ____(__________________)
    Учитель__________/_______________

Ответы

Критерий оценивания:
5-6б. – «3»
7-8б. –  «4»
9б.  –    «5»