title: Презентация "Автоматизация звука «И»"

extracted_text:
 Автоматизация звука «И»
Профиль звука «И»

Рот открыт.
Кончик языка упирается в
нижние резцы.
Спинка языка поднята вверх.

Артикуляционная гимнастика
Фоноритмика
Вдох, руки вверх при одновременном
произнесении И_____ .
Движение ненапряжённое, слабое,
длительное.
Используем кинестетическое
восприятие. Если приложить руку к
груди, то чу(в)ствуем вибрацию.
Обращаем внимание ребёнка на то,
что рот открыт, губы растянуты в
улыбке.

Прочитай слоги
Пи
Ти
Ви
Фи
Си

Ми
Ни
Ди
Би
Зи

Прочитай слова
Лист
Картинка
Книги
Нитки
Липа
Сапоги
Пироги
Васильки
Снегири
Воробьи

Прочитай слоги
Ип
Ит
Иф
Ис
Ил

Им
Ин
Ик
Их
Иш

Прочитай слова
Картины
История
Игра
Пирог
Испуг
Игрушка
Ноги
Лимон
Книга
Сирень

Составь словосочетания
Кислый
Интересная
Тонкие
Синие
книга
нитки
лимон
блины

Прочитай предложения
Ира и Иван играют. У Иры
пирамида и мишка. У Ивана
гитара и пианино.

Прочитай слова

Магазин
Липа
Блин
Тигр

Прочитай слова
Фамилия
Иванов
Имя
Илья
Иван
Игнат

Прочитай словосочетания
Кислый лимон
Интересная книга
Вишнёвый сироп
Листья рябины
Длинная зима

Прочитай предложения
Аня и Яша пошли в лес за ягодами.
Они быстро набрали корзинку
красной земляники.

Звук «И» в предложениях
 Ребята пришли в исторический
музей. Там они увидели много
интересных экспонатов.

Назови картинки

Лиса
Крокодил
Тигр
Синица
Кузнечик
Кит

Назови картинки

Составь словосочетания по картинкам

Придумай предложения по картинкам (со звуком «И»)

Дополни предложения
…, …, …   растут на даче.

Дополни предложения
…, …, … –птицы.

Дополни предложения
… …, …, … – техника.

Составь предложение из слов
В, отдел, одежда, продаются, юбки,
рубашки, шапки, носки.

Придумай предложения по картинке со словами «поливать», «собирать».

Ответь на вопрос
Что находится в книжном магазине?

Книги, тетради, краски, ручки.

Поставь ударение в словах. Отхлопай ритм.
История
Равнина
Картинки
Пирамида
Сила
Пирамида
Улица
Мир

Поставь ударение в словах. Отхлопай ритм.
Библиотека
Картинки
Лиса
Книга
Кино
Кубики
Велосипед
Кисель

Сила голоса
 Скажи громко
Иди!
Иван!
Скажи тихо
Иди!
Иван!

Сила голоса
Скажи протяжно и громко

Пи_ пи_ пи_
Пи_ па_ пе_
Ти_ та_ те_
Картинки

Скажи кратко и тихо

Пи пи пи
Пи па пе
Ти та те
Сапоги

Сила голоса
Скажи, постепенно изменяя силу
голоса.

понедельник, вторник, среда
среда, вторник, понедельник

Скажи на одном выдохе
Пришло лето.
Небо стало синим.
Поспели ягоды в лесу.
Ребятишки часто купаются в реке.
Летние каникулы закончатся
тридцать первого августа.

Каждое предложение скажи слитно на одном выдохе

Дождик прошёл по садовой дорожке.
Капли на ветках висят, как серёжки.

Темп речи
Скажи в медленном темпе: ПИ___ПИ___ПИ___ПИ___
 Скажи в нормальном темпе: ПИ__ПИ__ПИ__ПИ__
 Скажи в быстром темпе: ПИ_ПИ_ПИ_ПИ_
 Скажи в очень быстром темпе: ПИПИПИПИ

Темп речи
    Послушай, в каком темпе говорит учитель. Повтори.
- Иди быстрее, звенит звонок!
- Делайте упражнение не спеша!
- Сейчас будем читать рассказ.

Логическое ударение
Выделение голосом слов, важных по
смыслу, называется логическим
ударением.
Прочитай вопросы.

Ты выучил уроки?
Ты выучил уроки?
Ты выучил уроки?

Прочитай предложения. Выделяй голосом важные по смыслу слова.
Ребята ходили в кино.
Лена помогает маме.
Коля сегодня дежурный.
У нас сегодня праздник.
Дима получил письмо.
Серёже купили новый мяч.

Прочитай стихи, соблюдая правила орфоэпии

Лёд сверкает под коньками,
Хорошо бежать, скользя.
Мы каток залили сами,
Значит, падать нам нельзя!

Дифференциация И-А
Пилка – палка

Бинт - таз

Лицо - лапа

Лимон- шапка

Дифференциация И-Э
Кит - кеды

Вишня – веник

Слива - лев

Листья - лебедь

Отгадай загадку
По тропинке идёт,
Лес на спинке несёт.

Диалог
- Ты идёшь в магазин?
- Да. Иду.
- Купи килограмм риса.
-Хорошо. А хлеба купить?
-Купи хлеба и две булочки.

Прочитай стихи
Испекла Иришка
Куклам по коврижке.
Нравятся коврижки
Иришке и Маришке.

Прочитай пословицы
Увидел грача – весну встречай.
Зима весну пугает, да сама тает.

Отгадай загадку
Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад
Заглянул к нам месяц ...(Март)

Отгадай загадку
Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идёт по полю, на реку,
И по снежку, и по цветку. (Весна)

Отгадай загадку
Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают,
Достать не могут.

Прочитай стихи, соблюдая правила орфоэпии
Осинку окрасила осень.
Осинка мне нравится очень.
Она позолотой блистает,
Одно только жаль –
  облетает.

Спасибо!


title: Составление сюжетных рассказов по открытке (подготовительная группа)

extracted_text:
Тема: "Составление сюжетных рассказов по открытке".
Подготовительная группа.
Развитие речи.

Тема : "Составление сюжетных рассказов по открытке".
Подготовительная группа. Развитие речи.
Цель: повышение речевой активности детей
Задачи:
Образовательные:
   Связная речь.
Учить составлять сюжетный рассказ по открытке;
Развить способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным,  и последующие.
  Грамматика.
Упражнять в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа.
  Словарь.
Упражнять в подборе определений к заданному слову, в подборе синонимов и антонимов.
  Звуковая культура речи.
Закреплять произношение звуков «р» и «л» в словах и фразовой речи, умение различать эти звуки на словах.
Учить изменять громкость голоса, темп речи.
Развивающие:
Формирование умения отвечать на вопросы по картине,
Совершенствование грамматического строя речи,
Уточнение и расширение словаря по теме «Животные»,
Развитие творческого воображения.
Воспитательные:
Воспитание любви и бережного отношения ко всему живому.
 Наглядный  материал.  30 сложных картинок с изображением различных животных: 6 картинок с изображением животных и их детенышей.
 Ход занятия.


title: Стандартизированная годовая контрольная работа по английскому языку 2 класс

extracted_text:
Стандартизированная годовая контрольная работа
по английскому языку для 2 класса ____
_____________________________________________
		                Ф.И. учащегося
              Вариант 1.

Основная часть.

A1. Послушай и обведи в кружок (T), если это правда, и (F), если это ложь.

A2. Соедини английские словосочетания с переводом.

A3. Запиши число рядом со словом.
1. three__________
2. five__________
3. eight__________
A4. Запиши подходящее по смыслу время года: summer, autumn, winter, spring.
1. It’s hot! It’s sunny! It’s __________.
2. It’s raining! It’s windy! It’s__________.

A5. Вставь нужную форму глагола to be: am, is, are.
1. It __________ windy!
2. They __________ birds.
3. __________ it your favourite toy?
4. __________ she a doctor?
5. I __________ not 10.
6. We __________ not small.

Дополнительная часть.

B1. Вставь «can» или «can’t» по смыслу.
1. __________ a rabbit jump?
2. A dolphin __________ sing.
3. A horse _____________ run.

B2. Вставь «have got» или «has got».
1. __________ she __________ green eyes?
2. I __________ __________ small ears.
3. We __________ not__________ fair hair.

Стандартизированная годовая контрольная работа
по английскому языку для 2 класса ____
_____________________________________________
		                Ф.И. учащегося
              Вариант 2.

Основная часть.

A1. Послушай и обведи в кружок (T), если это правда, и (F), если это ложь.

A2. Соедини английские словосочетания с переводом.

A3. Запиши число рядом со словом.
1. nine__________
2. two__________
3. five__________
A4. Запиши подходящее по смыслу время года: summer, autumn, winter, spring.
1. It’s windy! It’s raining! It’s __________.
2. It’s sunny! It’s hot! It’s __________.

A5. Вставь нужную форму глагола to be: am, is, are.
1. It __________ sunny!
2. We __________ pupils.
3. __________ it your favourite food?
4. __________ he a teacher?
5. I __________ not 15.
6. They __________ not small.

Дополнительная часть.

B1. Вставь «can» или «can’t» по смыслу.
1. __________ a bird sing?
2. A horse __________ fly.
3. A dog _____________ run.

B2. Вставь «have got» или «has got».
1. __________ he __________ big ears?
2. You __________ __________ green eyes.
3. They __________ not__________ dark hair.


title: Презентация "История письма"

extracted_text:
выполнила воспитатель
 МКДОУ №11 «Центр развития ребенка-
 детский сад г.Никольское»
 Герасименко Т.В.
ИСТОРИЯ   ПИСЬМА
     XXI век – век современных технологий: компьютеры, Интернет, мобильные телефоны… Популярными стали sms-сообщения. Если задуматься: чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? Им не хватает теплоты, душевности.  Да, в эпоху Интернета мы не пишем письма близким, друзьям и родным Ведь в век электронной почты и мобильной связи он становится неактуальным.
      Переписка между людьми не только нужна,
но и необходима, так как в ней раскрывается
 внутренний мир человека, его душа.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Письмо относится к эпистолярному жанру.  В переводе с латинского, «эпистола» - письмо, послание .
Письмо – это написанный текст, посылаемый для сообщения чего – нибудь  кому-нибудь (С. И. Ожегов).
 Письмо – грамотка, уведомление, сообщение на бумаге, листе. Письменная речь. Беседа, посылаемая от одного лица к другому (Даль).

ЧТО ТАКОЕ ПИСЬМО?
История обмена известиями начинается с каменного века. Тогда информация передавалась дымом костров, ударами в сигнальный барабан, звуками труб.
Узелковое письмо «кипу»
Этот вид шифрования представлял из себя шнур или веревку с последовательно завязанными на ней узлами. Каждый узел отличался по способу завязывания. Например, два узла вместе, означали слово «да», три узла – «нет», четыре узла – «опасность» и т.д.

ПИСЬМА В «КАРТИНКАХ»
Известно, что люди сначала научились рисовать, а потом уже писать буквами. Если нужно было написать «тигр», то люди рисовали тигра. Надо было написать «охота» — люди рисовали охотника и зверя. На стенах пещер, где жили древние люди, найдено много таких рисунков. Получилось так, что древние люди оставили для потомков письма-рассказы, хотя и не   умели писать.

ГЛИНЯНЫЕ    ДОЩЕЧКИ
Около 4000 лет до н.э. человек начал использовать смоченные глиняные дощечки.
При этом ручкой служила деревянная или бронзовая палочка, либо кость.

ИЕРОГЛИФЫ
Около 3000 до н.э. египтяне изобрели форму письма в виде иероглифов. Для письма на папирусе писцы использовали тонкие кисти из тростника или тростниковые ручки.
ПИСЬМО ПО ВОСКУ
Около 1300 до н.э. римляне стали использовать письмо по воску. Воск заливался в деревянные таблеты. В это время дано название пишущему инструменту – стилус (stylus). Стилус изготавливался из металла. Когда запись становилась не нужна, она стиралась с помощью плоского обратного конца стилуса.

БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ
БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ – письма, записки, документы 11–15 веков в Древней Руси, написанные на внутренней стороне отделенного слоя березовой коры (бересте).

ПЕРГАМЕНТ И ПЕРО
Европейцы (в первую очередь испанцы) обнаружили, что можно  использовать определенным образом заточенное гусиное перо  для письма по пергаменту.

ПИСЬМОВНИК
В России существовал специальный письмовник – сборник образцов для составления писем.
В Японии письмовники очень популярны и широко издаются
 в настоящее время.

ПИСЬМО В БУТЫЛКЕ
Всем известна и бутылочная почта. Люди, потерпевшие кораблекрушение, запечатывают в бутылки письма с просьбой о помощи. Однажды такая неприятность чуть не случилась с знаменитым мореплавателем Христофором Колумбом. Застигнутый штормом на пути из только что им открытой Америки, он испугался, что открытие погибнет вместе с ним. Он написал послание королю Испании, запечатал его в бочку и бросил в море. Колумб, к счастью, остался жив, а «письмо» выловили моряки брига «Грифтен»……через 350 лет!

БУМАЖНЫЕ КОНВЕРТЫ
Бумажные конверты появились в 1820 году.
Торговец Бревер из города Брайтона, имевший свою фабрику по производству бумаги, сделал небольшую партию специальных пакетов для писем и бесплатно раздавал их своим клиентам. Спрос оказался ошеломляющим – эта вещичка оказалась очень модной, и все хотели отправлять свои письма в таких пакетах. Сначала их изготовляли вручную, но когда спрос повысился, в Лондоне изобрели первую машину по изготовлению конвертов, от маленьких (для визитных карточек) до больших размеров. Они все так же склеивались сургучом, пока француз Пуарье    не придумал проклеивать клапан конверта.

ПОЧТОВАЯ МАРКА
Марка - знак оплаты   за пересылку почтовых отправлений.

Первая почтовая марка в России была выпущена 10 декабря 1857 года.  К выпуску она готовилась целых 7 лет.

Потом появились и другие марки.
РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОНВЕРТЫ
В конце 19 века англичане ввели в моду разноцветные конверты, отмечающие дни недели: в понедельник было принято писать письма на бумаге цвета морской волны, во вторник – на бледно-розовой, в среду – на серой, по четвергам – на светло-голубой, по пятницам – на серебристой, в субботу – на желтой, а в воскресенье – на белой.

ЦЕННОСТЬ ПИСЬМА
Письма писались в разные времена. Они всегда представляли огромную ценность, потому что они были единственной ниточкой, которая связывала родных и близких людей.

ПИСЬМА С ВОЙНЫ
Письма солдат Великой Отечественной Войны -
особые письма.
Треугольником сложен потемневший листок,
В нем и горькое лето, и сигналы тревог,
В нем печаль отступленья в тот отчаянный год.
Рвется ветер осенний и команда: вперёд!
Даже смерть отступала, хоть на несколько дней,
Где солдатские письма шли дорогой своей.

Писать письма в России почиталось издавна.
Письмо – не просто бездушный носитель информации. Письма имеют большое значение в жизни людей. С помощью писем люди общаются на расстоянии, сообщают новости из своей  жизни, поддерживают друг друга в трудные минуты и разделяют радость. Пишите письма и свято храните те, которые приходят к вам. Может быть, с них начнется ваш личный архив, материальная история вашего рода.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Почта связывает нашу страну
 со всем миром.
 Так давайте же писать друг другу письма! Получив их, адресат улыбнется,  а каждая улыбка - это лучик нашего солнца.
Чем больше улыбок, тем светлее становится на нашей
 Земле!


title: Сценарий посвященный празднику "Никто не забыт. Ничто не забыто"

extracted_text:
Новосибирск, МБОУ СОШ № 194

СЦЕНАРИЙ
посвященный празднику 9 мая
«Никто не забыт.  Ничто не забыто»
выполненный учителем начальных классов
Кревной Людмилой Алексеевной

Новосибирск 2021 г

Ведущий 1:
Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев, кланяется живым.  Именно этой великой дате посвящается наш сегодняшний праздник.
Ведущий 2:
Мы здесь не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле неизвестного солдата.
Ты в праздники и в будни приходи.
Ведущий 1:
  	Он защитил тебя на поле боя,
 	Упал, ни шагу не ступив назад.
   	И имя есть у этого героя -
  	Великой Армии простой солдат.
Ведущий 2:
Каждый год в мае наша страна празднует День Победы. И сегодня так же, как много лет назад, в далеком уже сорок пятом, этот праздник остается радостным и трагическим: никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую мы за нее.

Звучит   запись  песни «Священная война»,

Ведущий 1:
На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война
Ведущий 2:
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Ведущий 1
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы.
Ведущий 2
И к мертвым выправив билет,
Всё едет кто-нибудь из близких
И время добавляет в списки
Еще кого-то, кого-то нет...

Ведущий 1:
Почти 73 года прошло с того летнего воскресного дня 1941 года, но время не властно над памятью людей разных поколений, каждый из нас прочувствовал строки, бьющие прямо в сердце.

Звучит запись голоса Левитана: «Внимание! Говорит Москва. Передаем важное правительственное сообщение. Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня в 4 часа утра, без всякого объявления войны германские вооруженные силы атаковали границы Советского Союза».

Ведущий 2:
Уходили на священную войну наши деды и прадеды, уходили мальчишки и девчонки сороковых годов.
Исполняется песня «Вставай страна огромная!»

Ведущий 1:
Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой войне, чтобы все помнили.
 Выходят дети:
 	1. В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!
 2. Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
 3. Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
 4. Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как и мы.
 5. Война… От Бреста до Москвы - 1000 км, от Москвы до Берлина - 1600. Итого: 2600 км - это если считать по прямой.
 	6. Кажется мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и по-пластунски - 4 года - 1418 дней.
 	7. Люди погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть, чтобы прогнать фашистов с нашей земли. Вот, например, 28 Панфиловцев. Они не пропустили к Москве ни один из 50 с лишним вражеских танков. "Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва". Защищая столицу, почти все бойцы погибли, но они подбили 50 фашистских танков.
 	8. На классном часе мы узнали о белорусской деревне Хатынь. Это было так: 22 марта 1943 года небольшую деревню Хатынь окружили немцы. Солдаты врывались в крестьянские хаты и выбрасывали людей на улицу. Жителей сгоняли в сарай. В нём становилось всё теснее и теснее. Матери пытались успокоить детей, но сами не могли сдержать слёз. В Хатыни было немало многодетных семей. Например, у Барановских - 9 детей. У Новицких, Иотко - по 7. А 19-летняя Вера Яскевич на руках качала семинедельного сына. В сарай прикладами затолкали стариков. Каратели обложили сарай соломой, облили бензином и подожгли. Их сжигали живыми. Многие пытались вырваться из огня. Тщетно! Эсэсовцы хладнокровно, без промаха расстреливали их из автоматов. Для 149 жителей Хатыни этот день стал последним. Мученическую смерть приняли 75 детей.
Ведущий 2:
Трудно было в годы войны. А выжить помогала песня. Особенно  дороги нам песни военных лет.
Песня «Катюша»

Ведущий 1:
На священную борьбу вместе с отцами, старшими братьями и сестрами по зову сердца с оружием в руках шли в бой тысячи юных патриотов. Они старались ни в чем не уступать взрослым.                                                                                Выходят дети:
1. Ученица 10 класса Зоя Космодемьянская в октябре 1941 года добровольцем ушла в партизанский отряд. В деревне Петрищево она подожгла избы с фашистами и конюшни, но её схватили гитлеровцы.
2. Один из немецких офицеров, попавших в плен, так написал в своих показаниях: «маленькая героиня вашего народа осталась тверда. Она не знала, что такое предательство… Она посинела от холода, раны её кровоточили, но она не сказала ничего». Утром  29 ноября ее казнили.
3. В партизанском движении участвовал и 12-летний разведчик Марат Казей. В мае 1944 года он, выполняя задание, натолкнулся на засаду врага, но не сдался, а гранатой подорвал  себя вместе с фашистами.
4. В тылу дети работали в поле и на заводе. Ухаживали за ранеными, выступали с концертами в госпиталях. Вместе со взрослыми дети делали  для победы все, что могли.
Ведущий 2:
Шла война народная. Примеры беспредельного мужества, храбрости проявляли воины нашей Армии. Рядом с прославленными генералами сражались солдаты, рядом со взрослыми - подростки, дети.
Выходит 4 чтеца в форме сына полка.
1 чтец
Его нашли в сожжённой деревушке,
Мальчишка был седой, седой как лунь,
Он не дрожал, когда гремели пушки,
Всегда молчал, и не боялся пуль.
Его определили в разведроту,
Он стал не сирота, а сын полка.
Он в совершенстве знал свою работу:
Снять часового, взять ли «языка».
2 чтец
Такое вот мальчишке вышло детство,
Он убивал легко в двенадцать лет,
Лишь ненависть к врагу в память о зверствах,
Вместо игрушек-нож и пистолет...
Ну а когда затишье меж боями,
Он помогал тому, кто позовёт,
То в медсанбат, то возится с конями,
То дров нарубит, воду принесёт.
3 чтец
Но вот однажды полк их окружили,
Подмоги нет, и насмерть бой идёт,
Разведка в самом пекле, обложили,
И вдруг умолк на фланге пулемёт.
«Всё, братцы, пулемёт накрылся, что же
Готовьте финки на последний бой.
Нам бы спасти мальчонку, если сможем,
Да где же он? Куда, Серёжка, стой!!!»
4 чтец
А он бежал меж трупов и воронок,
Туда, где замолчал тот пулемёт,
Как лев бесстрашен, как чертёнок, ловок,
Какая ж смерть мальчишку заберёт?
И в вихре пуль за бруствером он скрылся,
И тут же заработал пулемёт,
Атаки вал вдруг разом покатился,
Был враг отброшен. Как? Кто ж разберёт...
вместе
Его нашли за пулемётом, мертвым,
Двенадцать пуль в нём было, он лежал,
Держась за ручки, губы сжав сурово,
Он умирал, но руки не разжал...
Его похоронили при дорожке,
За рощей, на пригорке у моста,
И плакали берёзы над Серёжкой,
И орденом-фанерная звезда...

Танец «Яблочко»
Ведущий 1:
Во время войны  на фронте сражались и женщины. Они были снайперами, разведчицами, связистками, врачами и санитарками.
Чтец 1
Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестричка: «Давай поддержу!
Рану твою я перевяжу!»
Чтец 2
Все позабыла: слабость и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих от смерти сестричка спасла.
Чтец 3
Моя прабабушка не воевала
Она в тылу победу приближала
У нас в тылу работали заводы
Для фронта делали там танки, самолеты.
Снаряды делали и пули отливали.
Одежду сапоги изготовляли
Для самолетов – бомбы, ружья для солдат.
И пушки, и конечно провиант.

Ведущий 2:
9 МАЯ 1945 года. В этот день фашистская Германия признала свое полное поражение, а наш народ победил. Но победа далась стране дорогой ценой — погибли миллионы солдат. Имен многих из них мы не знаем. Но мы чтим память тех, кто отстоял нашу Отчизну от фашистских захватчиков. Во многих городах горит Вечный огонь, мы возлагаем к нему цветы. Никто не забыт, ничто не забыто!
Чтец 1
Имя твое неизвестно, солдат!
Был ты отец, или сын, или брат,
Звали тебя Иван иль Василий.
Жизнь ты отдал во спасенье России.
Нами твой подвиг, солдат, не забыт —
Вечный огонь на могиле горит,
Звезды салюта в небо летят,
Помним тебя, Неизвестный Солдат!
Чтец 2
Вновь скупая слеза сторожит тишину
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько юных тогда не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
Глядя в вечный огонь – тихой скорби сиянье –
Ты послушай святую минуту молчания.

Ведущий 1:
Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на земле, за нашу жизнь. Прошу всех встать! (метроном).
 Ведущий 2:
Каждый день Великой Отечественной войны и на фронте, и в тылу - это подвиг беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине.
И он пришел -этот день-9 мая 1945 года-День Победы! С каким нетерпением ждали его угнетенные народы Европы. Во имя его были пролиты реки крови и перенесены тягчайшие испытания.
 «Вальс Победы»
Ведущий 1:
Май 1945 года. Разве можно забыть события тех дней? Они памятны каждому российскому человеку, особенно тем, кто встречал великий день Победы далеко от родной земли в Берлине.
Чтец 1:
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина.
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Чтец 2:
Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий май, победный май!
Чтец 3:
День Победы - дня дороже нету.
День Победы - самый главный день!
В этот день на зависть всей планеты
Все награды, Родина, надень
Чтец 4:
В цветы все улицы одеты,
Сегодня праздник - День Победы,
Счастливый, светлый день весны!
Чтец 1:
Вздохнули полной грудью люди.
Конец войне! Конец войне!
И многоцветные салюты
Сверкали долго в вышине!

Чтец 2:
Гром торжества могучим валом
Катился по краям родным,
Отечество салютовало
Отважным воинам своим!
Чтец 3:
Они отчизну защищали,
Бесстрашно шли на смертный бой.
Чтобы дети в счастье вырастали
В стране свободной и родной!
Исполняется песня «Весна 45 года»
Ведущий 2:
Навеки останутся в памяти людей даты 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года. 1418 дней и ночей шла война. Она унесла 20 миллионов жизней наших людей. Пожалуй, нет в нашей стране семьи, которой не коснулась бы война, которая не пережила бы тяжесть военных лет. Непобедимой силой всех людей была огромная любовь к Родине. Героически сражались и защищали свою любимую страну все народы нашей Родины и на фронте и в тылу. Родина высоко оценила мужество и подвиг своих сыновей и дочерей. Более 12 миллионов из них награждены орденами и медалями, а 11603 воина удостоены высокого звания Героя Советского Союза!
Ведущий 1:
Фашистские орды разрушили на нашей земле 1710 городов, превратили в пепелище 70 000 сел и деревень, оставили без крова более 25 миллионов человек. Но наш народ верил в победу, сражался с ненавистным врагом и разгромил врага. Люди стали отстраивать города и села, сделали их еще краше. 11 городов нашей Родины стали городами-героями.
Ведущий 2:
У памятника павшим солдатам лежит вечный цветок памяти. Даже зимой, когда всюду снег и стужа, лежит цветок у памятника. Его приносят люди, в памяти которых навсегда останутся имена павших героев
Ведущий 1:
В эти дни, когда оживает природа, мы остро ощущаем, как прекрасна жизнь. Как дорога она нам! Понимаем, что за все, что мы имеем – жизнь и праздники в нашей жизни – мы обязаны всем тем, кто воевал, погибал, выживал в тех условиях, когда казалось, что невозможно было выжить. Ребята, сегодня в зале присутствуют дорогие гости -  ветераны. (Представляют их, ветераны говорят несколько слов о том, где они воевали).
Ведущий 2:
Давайте поблагодарим наших гостей и скажем им огромное спасибо. Благодаря им над нашей головой мирное, голубое небо.

Чтец 1:
Спасибо вам, ветераны,-
Солдаты минувшей войны –
За ваши тяжелые раны,
За ваши тревожные сны.
Чтец 2:
 За то, что Отчизну спасли вы,
Сыновьему долгу верны,
Спасибо, родные, спасибо,
От тех, кто не знает войны.
Чтец 3:
Дорогие ветераны!
Желаем вам счастья, здоровья!
Пусть сбудутся ваши мечты.
И с искренней нашей любовью
Примите живые цветы!

Вручение цветов ветеранам.

Чтец 1:
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Чтец 2:
Ни один пусть не рвется снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса.
Чтец 3:
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!
Мы дети счастливой и мирной страны
Народ наш великий не хочет войны.
Ни детям, ни взрослым война не нужна
Пусть с нашей планеты исчезнет она!
Чтец 4:
Солнце светит, пахнет хлебом,
Лес шумит, река, трава.
Хорошо под мирным небом
Слышать добрые слова.
Чтец 5:
Хорошо зимой и летом,
В день осенний и весной
Наслаждаться ярким светом,
Звонкой мирной тишиной.

Песня «Служить России»


extracted_text:
Демоверсия аттестационной работы по физкультуре
4 класс
1 четверть

1. Как нужно вести себя во время подвижной игры, чтобы избежать травм?
1) Быстрее бегать
2) Соблюдать правила по технике безопасности
3)Решать споры с помощью кулаков и крика

2. Олимпийский девиз – это:
1) «Быстрее, выше, сильнее»;
2) «Сильнее, выше, быстрее»;
3) «Выше, точнее, быстрее»;

3. Очень важно иметь правильную осанку. Что нельзя делать, чтобы была правильная осанка
1) Носить портфель на одном и том же плече.
2) Сидеть прямо за столом.
3) Укреплять мышцы спины и живота.

4. Назовите олимпийский символ.
1) Олимпийский огонь
 2) Пять переплетенных колец
3) Бегущий спортсмен

5. К чему крепятся мышцы.
1) к коже                                                                                2) к костям                                                                                3) к сухожилиям


title: Карточка "Безударные гласные" 3 класс

extracted_text:
Карточка «Безударные гласные» №1  ФИ _________________________

Вставь пропущенные буквы, разбери слова по составу.

М…рская,      л…сята,      к…тёнок,      м…сник.
………………………………………………………………………………….

Карточка «Безударные гласные» №2  ФИ _________________________

Вставь пропущенные буквы, разбери слова по составу.

Гр…зовая      вых…ды         цв…ток      л…сты
………………………………………………………………………………….
Карточка «Безударные гласные» №3  ФИ _________________________

Вставь пропущенные буквы, разбери слова по составу.

С…ленный                х…лодок              гр…бки         м…шинка


extracted_text:
Промежуточная годовая аттестация  по истории                                                8 класс   Вариант 1

Часть 1
1.Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца:

2. Запишите термин, о котором идёт речь.
 «Введённый Петром I налог, взимаемый с каждого мужчины, принадлежавшего к податному сословию, независимо от возраста».

3. Какие из перечисленных мероприятий относятся к политике «просвещённого абсолютизма» Екатерины II? Найдите в приведённом ниже списке два мероприятия и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. созыв Уложенной комиссии;     2. учреждение министерств;   3. упразднение патриаршества;
4. создание военных поселений;  5. издание жалованной грамоты городам

4. Какие из перечисленных преобразований государственного аппарата произошли в годы правления Петра I? Найдите в приведённом ниже списке два преобразования и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) учреждение министерств
2) созыв Государственной думы
3) упразднение приказов
4) учреждение Государственного совета
5) создание Святейшего синода

5.Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением одного, возникли в эпоху Петра I.
1. генерал-прокурор;  2. коллегия; 3. губерния; 4. подушная подать; 5. присяжный заседатель

6.Прочитайте четыре предложения. Два из них являются тезисами (положениями, которые требуется аргументировать). Другие два содержат факты, которые могут послужить для аргументации этих тезисов. Подберите для каждого из тезисов соответствующий ему факт.
1) При Петре I в России происходят крупные изменения в духовной сфере, в дворянском быте.
2) Восточную внешнюю политику Петра I нельзя назвать удачной.
3) Среди дворян распространяется мода на европейское платье, мужчины начинают брить бороды, начинают проводиться ассамблеи.
4) Россия терпит поражение в ходе Прутского похода, вынуждена вернуть Азов Турции.

Рассмотрите схему и выполните задания 7-9
7. Укажите век, когда произошли события, изображенные на схеме. Ответ запишите словом.

8. Укажите название государства, которое было противником России в боевых действиях, обозначенных на схеме.

9. Прочитайте отрывок из работы историка и укажите цифру, под которой на схеме обозначен город, чье название пропущено в тексте.
«Русская армия потерпела тяжёлое поражение: было потеряно значительное количество артиллерии, понесены тяжёлые людские потери, сильно пострадал командный состав. В Европе русскую армию на несколько лет перестали воспринимать как серьёзную силу, а Карл XII получил славу великого полководца. С другой стороны, эта победа посеяла семя будущего поражения Швеции — Карл XII поверил, что разбил русских надолго и сильно недооценивал их вплоть до Полтавы. Пётр I, напротив, после поражения под ___________, осознал необходимость военных реформ и сделал упор на подготовку национальных командных кадров.»

10. Запишите словосочетание, пропущенное в схеме:

Ознакомьтесь с перечнем и изображениями памятников культуры и выполните задания 11 и 12.
11. Создателем какого из приведённых памятников культуры является Д. И. Фонвизин? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
1) Ода «Екатерине II»
2) «Сказание о Мамаевом побоище»
3) Комедия «Бригадир»

12. Какие из приведённых памятников культуры были созданы в XVIII в.? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Часть 2
Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки.
 13. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки.
 Анна Иоанновна была приглашена на российский трон членами Избранной Рады, которые предложили ей подписать кондиции. Приехав в Россию и получив поддержку дворян, Анна Иоанновна разорвала кондиции и стала править самовластно. Она проводила политику в интересах дворян, ограничила срок их службы, разрешила записывать детей в полки с младенчества, учредила Шляхетский корпус. Во внешней политике Анны Иоанновны можно выделить Семилетнюю войну, в результате которой Россия получила в свой состав Азов.
 Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).

14.Что из перечисленного стало одной из предпосылок Северной войны 1700-1721 гг.?
— Великое посольство
— Азовские походы
— Люблинская уния
— обязательства России по Священной Лиге
Объясните, как выбранное Вами положение связано с событиями Северной войны 1700-1721?


extracted_text:
Картотека
подвижных игр
в средней группе.


Картотека прогулок для группы раннего возраста


title: Как оформить протокол родительского собрания

extracted_text:
Протокол
Родительского собрания в  ________. группе МДОУ Д/С №24
 Дата проведения_____05.09.2021
Присутствовали17 человек (в соответствии с бланком присутствия)
Отсутствовали: Левченко Л.Л.-болезнь, Сидорова Н.Н.- работа во2 смену …
Приглашенные: Иванова Н.П..- заведующая ДОУ

Тема: Основы безопасности жизнедеятельности в детском саду
Повестка дня
Основы безопасности жизнедеятельности в детском саду- доклад (презентация, сообщение из опыта работы, консультация ) заведующей  ДОУ Иванвой Н.П.
Анкетирование родителей «Безопасность ребенка дома»- воспитатель Незнамина К.Н.
Выборы родительского комитета группы- воспитатель Кароваева М.Н.
Слушали ИвановаН.П.. - заведующая МБДОУ д/с №24
В своем  докладе  «Основы безопасности жизнедеятельности в детском саду»  отразила основные положения обеспечения безопасности  детей в детском саду
 ( доклад прилагается, Приложение №1 )
Выступили:
Петрова М.Н.- предложила одобрить  систему детского сада по ОБЖ
Крымова Н.Г.-  поддержала Петрову М.Н., но  отметила, что в детском саду недостаточно  разработано  доступных инструкций для детей и родителей по безопасности зимой
Свиридова Н.Ш.-  сказала о том, что такие памятки возможно  оформить как на стенд, так и буклетами.
Куменко Ш.Л.- обратил внимание собравшихся, на то что в павильоне необходимо заменить часть кровли, предложил  ее отремонтировать.
Голосовали: за 17 против нет
Решение: 1. Признать работу детского сада по обеспечению безопасности жизнедеятельности в детском саду  хорошей
Отремонтировать кровлю павильона в
Разработать и оформить для представления в  родительский уголок буклеты на тему «Безопасность ребенка зимой»
Слушали Незнамина К.Н.- воспитатель группы
Провела  анкетирование по теме «Безопасность ребенка дома» (сводная ведомость прилагается Приложение №2)
Выступили:
Кислица М.Г.- отметила, что благодаря анкетированию для себя  уяснила, что мало внимания уделяет безопасности на кухне, недостаточно с ребенком проводит  интеллектуальных игр.
Моиссев Г.П.- поинтересовался у педагогов, где возможно ознакомится с данной информацией
Незнамина К.Н.- заверила родителей, что  проведет такую консультацию в установленном порядке, в соответствии с годовым планом и напомнила, что с данной консультацией можно ознакомиться на сайте детского сада в разделе «Для вас родители»
Голосовали: за 17 против нет
Решение:
Провести консультацию « Организация в домашних условиях дидактических игр»
Разместить информацию на сайте ДОУ в разделе»Для вас, родители»
3.Слушали Кароваева Г.Н.- воспитатель
Предложила в связи с тем, что группа вновь набрана(выбыл член род, комитета и т.д.) избрать членов и председателя родительского комитета
Выступили:
Мачанова Ш.Р.- предложила Выбрать в родительский комитет: ГГГГГГГГГ, ШШШШШШШШШ, ЛЛЛЛЛЛЛ, так как эти люди очень активны и добросовестны, заинтересованы  жизнью детского сада
ОляйнинД.А.- поддержал Мачанову К.Г. и предложил избрать председателем родительского комитате ШШШШШШШШШШ.  Она активный и заинтересованный человек, очень грамотная, инициативная.
Голосовали: за 17 против нет
Решение:1.  Избрать родительский комитет в предложенном составе
Избрать председателем родительского комитета ШШШШШШШШ
    Решение родительского собрания
Признать работу детского сада по обеспечению безопасности жизнедеятельности в детском саду  хорошей
2.Отремонтировать кровлю павильона
срок до апреля 2021 года  Ответственный: родительский комитет
3.Разработать и оформить для представления в  родительский
уголок буклеты на тему «Безопасность ребенка зимой»
Срок: до 15 ноября 2020г. Ответственный: воспитатели групп
Провести консультацию « Организация в домашних условиях дидактических игр»
Срок: октябрь 2020, Ответственный: Воспитатели группы
Разместить информацию на сайте ДОУ в разделе »ЗЗЗЗ»
Срок: 10. 10. 2020, Ответственный: Воспитатели группы,
 администратор сайта
Избрать Родительский комитет в следующем составе :
ГГГГГГГГГ,
ШШШШШШШШШ,
ЛЛЛЛЛЛЛ
Избрать Председателем родительского комитета ШШШШШШШШШ
            Председатель___________.              ШШШШШШШШШ
     Секретарь___________.                 (воспитатель группы)

При оформлении приложений
Титульный лист не пишется (пишется тема и Приложение №  )
Анкетирование только сводная ведомость ( Сколько человек приняло в анкетировании
        1 вопрос: Как высчитаете созданы ли в доме все условия для безопасности жизнедеятельности- да-10, нет-4, не знаю-3)
Конспекты занятий, развлечений и т.д. прилагаются
Презентации или коротко пишется содержание или  распечатываются


title: Тест за 1 курс "Лёгкая атлетика"

extracted_text:
Промежуточная аттестация по физической культуре.
Тест за 1 курс по теме «Лёгкая атлетика»

1. Неофициальное называние «Лёгкую атлетику»?
а) Грация спорта
б) Королёва спорта
в) Принцесса спорта

2. Год создания Международной любительской легкоатлетической федерации (ИААФ)?
а) В 1921 году
б) В 1912 году
в) В 1902 году

3. Для развития выносливости не подходит:
а) Длительный бег
б) Длительный бег с преодолением препятствий
в) Эстафетный бег на 100 метров с максимальной скоростью

4. Упоминания о Лёгкой атлетике встречаются:
а) В 776 году до н.э.
б) В 772 году до н.э.
в) В 780 году до н.э.

5. В беговых дистанциях нет фазы:
а) Восстановления
б) Финиширования
в) Старт

6. К координационным способностям не относится:
а) Барьерный бег
б) Прыжки через различные препятствия
в) Бег с ускорением

7. Каких видов упражнений нет в Лёгкой атлетике?
а) Беговых и прыжковых видов
б) Прыжковых и метательных видов
в) Метательных и плавательных видов

8. Для развития скоростных способностей не подходит:
а) Пробегание коротких отрезков с максимальной скоростью
б) Длительный бег
в) Эстафетный бег на 60-100 метров с максимальной скоростью

9. Какого состояния нет в Лёгкой атлетике?
а) Состояния бодрствования
б) Боевой готовности
в) Стартовой лихорадки

10. К технике эстафетного бега с палочкой не относится:
а) Бегун третьего этапа бежит ближе к внутреннему краю дорожки
б) Участник первого этапа начинает бег с низкого старта
в) Бегун заключительного этапа передаёт палочку стартующему участнику

11. К скоростно-силовым способностям не относится
а) метание и толкание набивного мяча весом 3-5 кг
б) прыжки и многоскоки
в) бросок мяча в кольцо

12. Найдите не верное утверждение:
а) Эстафетная палочка передается из рук в руки
б) При падении палочки в момент передачи поднять её может любой участник
в) Каждый участник может бежать только один этап


extracted_text:
Способы диагностики учебной мотивации учащихся
Формирование учебной мотивации следует начинать с определения исходного ее состояния, т.е. необходимо провести диагностику учебной мотивации учащихся.
К педагогическим средствам диагностики мотивации учения относятся наблюдение, анкетирование, шкалирование.
Наблюдение.
Мотивация доступна наблюдению. Ее довольно легко обнаружить: об отношении учащихся к учению или труду можно судить по наличию или отсутствию интереса к предмету, прилежанию, активности на уроках, систематическому выполнению заданий и т.д. Изучение учебной мотивации учащихся, будет более целенаправленным, если проводить наблюдение по следующим признакам.
1. Характер деятельности учащихся в процессе выполнения практических работ (пассивное, недобросовестное или добросовестное, активное выполнение работы; длительное, напряженное выполнение работы; выполнение с перерывами, отвлечениями; проявление внимания на протяжении всего занятия или только его части).
2. Стремление к выполнению заданий необязательных, неоцениваемых (ведение записей при слушании преподавателя или чтении учебника; выдвижение гипотез; обращение с вопросами; проверка нескольких, а не одной, как требовали, гипотез; повторное, более тщательное выполнение задания; выполнение с особой тщательностью практической или теоретической части работы; стремление узнать, какие еще приемы и способы применяются).
3. Характер умственной деятельности, наиболее привлекающей учащихся (самостоятельное выявление причинных связей, зависимостей, закономерностей и т.п. или процесс копирования действий преподавателя; склонность к репродуктивным или продуктивным способам деятельности и т.п.).
4. Предпочтительная избирательность отдельных этапов деятельности (привлекает выполнение теоретического обоснования работы, практической ее части, формулирование суждений, умозаключений, выводов; стремление участвовать в составлении плана работы, коллективном обсуждении итогов работы; оказание помощи товарищам и т.п.).
5. Отношение к выполнению задания (полностью выполняет требования, предъявляемые при написании сочинения, отчета о лабораторной работе и т.п., выполняет их частично; выполняет с выдумкой, старательно или небрежно; внимателен к разбору типичных ошибок, стремится их избежать и устранить; участвует в групповых формах работы или стремится их избежать).
6. Увлеченность, эмоциональный подъем при изучении предмета, выполнении практической работы (стремление к самостоятельной постановке проблем, увлеченность поиском их решения, потребность в выдвижении гипотез, интерес к применению аналогий, моделированию, проведению мысленных экспериментов; удовлетворенность проделанной работой, полученными знаниями и т.п.).
7. Отношение учащихся к окончанию работы (рад звонку с урока, огорчен, «не слышит» звонка и т.д.).
8. Отношение учащихся к помощи преподавателя, советам товарищей, их оценкам.
9. Темп вхождения, включения в деятельность (быстро ориентируется в предстоящей деятельности и принимает ее; ориентируется, но не принимает ее; не хочет делать; ставит цели; стремится планировать свои действия и т.д.).
10. Качество знаний (объем, полнота, фактическая точность, понимание, осмысленность, прочность усвоенного материала, умение решать «нестандартные» задачи, успешность выполнения заданий, быстрота актуализации нужных знаний, умение находить и устранять неисправности в приборах и др.).

Анкетирование.
Анкета как научный инструмент есть результат тщательной и трудоемкой работы экспертов по ее созданию. Учитель должен найти опубликованные анкеты и использовать их, если они представляются ему полезными для решения поставленных диагностических задач.
Шкалирование мотивации учения.
Анкеты требуют от учителя довольно много времени для их обработки, тем более, если их много. Этого недостатка можно избежать, если применять анкеты-шкалы, в которых дается система вопросов и на них — перечень готовых ответов, но школьник должен не просто выбрать наиболее подходящий, а оценить в баллах правильность каждого из них. Это дает возможность количественно обработать полученный материал.
Таким образом, применение диагностических методик позволяет на научной основе, а не вслепую осуществлять процесс целенаправленного формирования учебной мотивации учащихся.


title: Открытый урок "«Музыка в нашей жизни. Звуки музыки». (Sounds of music)" 11 класс

extracted_text:
Открытый урок английского языка и обществознания по теме:
« Музыка в нашей жизни. Звуки музыки». (Sounds of music) 11 класс А.

Учителя: Зеленина Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания.
Савина Людмила Васильевна, учитель английского языка.

Цель урока:
- обобщить знания учащихся по теме: « Культура. Музыка в нашей жизни»;
- развить интеллектуальные и познавательные способности учащихся;
- воспитывать уважение к культуре разных стран.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, карточки с заданиями и основными понятиями, тесты, портреты певцов и композиторов.
Ретро — выставка старинных пластинок и плакатов с изображением музыкальных групп и композиторов различных исторических периодов.
Ход урока.
1. Оргмомент
T: Good morning, dear students and guests. I am glad to see you at our lesson. I hope we will have a good time and you will enjoy our lesson, because the topic of our talking is something, that makes our life more brighter and interesting.
Мотивация: исполнение русской народной песни учащимися в костюмах.
1. Определите к какой области относится песня? ( К культуре)
2. Что такое культура?
3. Какие виды культуры вам известны?
Сообщения учащихся о различных видах культуры.
Творческое задание. Определить по портретам певцов и композиторов к каким видам культуры относится их творчество. Для какой цели мы изучаем эту тему?
Звучит музыкальное произведение. Какие ассоциации у вас возникли?
( Ответы учащихся).
Yes, you are right. Today we shall speak about music.It is very interesting topic.
But first of all I want you to divide into 4 groups.
Different people like different music. And what about you? What kind of music do you know? What music do you like?
Today we shall speak about different styles of music. On the screen you can see a charming quotation
Slide 2 « Музыка- это свободное искусство, искусство под открытым небом, искусство безграничное, как ветер, небо, море». (Дебюсси)
T- Try to translate this quotation into English.
P1- Music is a free art, an open-air art, an art boundless as the wind, the sky, the sea. ( Debussy).
T- Do you agree with this quotation?   ( P1, P2, P3 )
T- But what role does music play in your life?
   ( Music helps us to live and learn).
T- What does music reflect?
    ( It reflects our mood, our state of soul, our style of life).
T- Where do we hear music?
  ( We hear music everywhere   on TV, in the streets, over the radio, in the parks, in the shops, in the cars, at homes, in transport…)
T- What do you feel when you listen to music?
    ( - When I listen to music I forget about everything).
    (- I want to sing and dance).
    (- It makes me to think of happy and dark days)/
    (- I dream about my future life)/
    ( - I see green forests, high mountains, deep sees and rivers).
T- And I fully agree with you. When I listen to music I forget about problems and think about nothing but music.
But what is music? ( Slide3)        Music is …
Specialists explain that music is not only a combination of pleasant sounds. It is an art, which reflects life. There are a lot of different kinds of music. Some of them appeared long ago, and some are modern.  And what music styles do you know?
( На доске записаны жанры музыки).
T- There are different kinds of music, but tastes differ, you know.
    I want to know what music styles you prefer. Now it is high time to listen your projects.  Please, group number 1 ( Pop music).  P1, P2
                            Group 2  (classical)  P3, P4
                            Group 3  ( rock)     P5, P6
                            Group 4  (folk)       P7, P8
T- Thank you very much for your interesting information. As you see music may be different. Read some brief information and try to guess what type of music it is.
      (Учащиеся заполняют таблицу).
Получают карточки по истории и обществознанию для закрепления материала по теме « Культура».

T- You know the role of music in our life is great. Music is one of the greatest wonders of the world. It gives us the unique opportunity to listen to the wonderful combination of sounds enjoying the text and singers’ talents. Different people enjoy different kinds of music: classical, pop-music, jazz, chamber music, symphonic, instrumental etc. Some people are great fans of pop-groups.

 Our life is colourless and boring without music. Music has a great power to heal. It helps to cope with your problems or encourages to work, to study, and to love...
Учащиеся получают задание составить синквейн по теме урока.

T- So my dear friends, today you have had a good opportunity to express your attitude to music. You were creative at the lesson. I liked your projects and I am going to put you good and excellent marks. We can speak and tell much else but it is time to finish. And your task for the next lesson to prepare a presentation devoted to one of a composer, a conducter, a singer, a dance and ets.
Thank you for the lesson and thanks to music.
At the end of the lesson I suggest you to sing a song « Hit the Road Jack».


extracted_text: Пальчиковая, артикуляционная и дыхательная гимнастика для детей 5-6 лет  .


title: Презентация "Звук «Ы»"

extracted_text:
Звук «Ы»
Профиль звука «Ы»

   Губы немного растянуты. Зубы видны. Кончик языка отходит от нижних зубов, спинка языка сильно выгнута. Есть голос.

Артикуляционная гимнастика
Фоноритмика
  Указательным движением (резко) выбросить правую, затем левую руку вперед в сторону при одновременном произнесении слога ты. Движение напряженное, сильное, краткое.

Прочитай слоги
Пы
Ты
Вы
Фы
Сы

Мы
Ны
Ды
Бы
Зы

Прочитай слова

Губы
Лыжи
Дыня
Рысь

Прочитай слова
Крыша
Пыль
Тыква
Сыр
Рыба
Мыло
Часы
Дым
Сын
Крыса

Один - много
Парта
Аппарат
Шкаф
Стол
Слон
Парт…
Аппарат…
Шкаф…
Стол…
Слон…

Назови картинки

Составь словосочетания по картинкам

Прочитай словосочетания
Жёлтые бананы
Сладкие сливы
Красные помидоры
Ягоды рябины

Составь словосочетания
Сырая
Вкусный
Душистое
Оранжевая
сыр
рыба
тыква
мыло

Прочитай предложение
Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву «Ы».

Прочитай предложения
Аня и Оля пошли в сады за ягодами.
Они быстро набрали малины и смородины и пошли домой.

Звук «Ы» в пословицах
  Журавль летит высоко, видит далеко. Языком не спеши, а делом не ленись.

Ответь на вопрос
Что находится в овощном магазине?

Бананы, помидоры, огурцы, сливы .

Составь предложение из слов
  В, овощном, отдел, супермаркет, продаются, тыкв…, арбуз…, помидор…, гриб… .

Поставь ударение в словах. Отхлопай ритм.
Ландыш
Сугробы
Крыша
Рыбалка
Крыса
Тыква
Мышка
Рыболов

Сила голоса
 Скажи громко
Иди!
Иван!
Скажи тихо
Иди!
Иван!

Сила голоса
Скажи протяжно и громко

Пи_ пи_ пи_
Пи_ па_ пе_
Ти_ та_ те_
Картинки

Скажи кратко и тихо

Пи пи пи
Пи па пе
Ти та те
Сапоги

Сила голоса
Скажи, постепенно изменяя силу
голоса.

понедельник, вторник, среда
среда, вторник, понедельник

Скажи на одном выдохе
Пришло лето.
Небо стало синим.
Поспели ягоды в лесу.
Ребятишки часто купаются в реке.
Летние каникулы закончатся
тридцать первого августа.

Каждое предложение скажи слитно на одном выдохе

Дождик прошёл по садовой дорожке.
Капли на ветках висят, как серёжки.

Темп речи
Скажи в медленном темпе: ПЫ___ПЫ___ПЫ___ПЫ___
 Скажи в нормальном темпе: ПЫ__ПЫ__ПЫ__ПЫ__
 Скажи в быстром темпе: ПЫ_ПЫ_ПЫ_ПЫ_
 Скажи в очень быстром темпе: ПЫПЫПЫПЫ

Темп речи
    Послушай, в каком темпе говорит учитель. Повтори.
- Иди быстрее, звенит звонок!
- Делайте упражнение не спеша!
- Сейчас будем читать рассказ.

Логическое ударение
Выделение голосом слов, важных по
смыслу, называется логическим
ударением.
Прочитай вопросы.

Ты выучил уроки?
Ты выучил уроки?
Ты выучил уроки?

Прочитай предложения. Выделяй голосом важные по смыслу слова.
 - Доктор, доктор, как нам быть:
Уши мыть или не мыть?
Если мыть, то как нам быть:
Часто мыть или пореже?
Отвечает доктор гневно:
 - Еже-еже-ежедневно!

Дифференциация И-Ы
Крик – крыша

Тир - тыква

Сирень - сыр

Рисунок- рынок

Отгадай загадку
Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.

Диалог
- Ты сегодня была в школе?
- Да. Была.
- Какие предметы сегодня были?
- Математика, чтение, труды.

Спасибо!
Прочитай стихи
Бывает эта буква
В конце и в середине.
В конце капусты, брюквы
А в середине дыни.