title: Программа внеурочной деятельности "С детства  знай родной край"

extracted_text:
                            Пояснительная записка
      Рабочая   программа   по   внеурочной   деятельности   разработана   в
соответствии с требованиями Федерального  государственного  образовательного
стандарта начального общего образования.
    Программа  представляет  собой  интегрированный  курс,  имеющий  целью
ввести учащихся в мир истории и культуры наших предков.
Актуальность  и  новизна  программы  -  содержательным  стержнем   программы
является единство интересов личности и  общества   в  воспитании  гражданина
России. Отличительная черта программы «Люби и знай Родной край», ее  новизна
заключается в том,  что  программа  является  разнообразной  по  содержанию,
составлена с учетом интересов и возрастных особенностей  учащихся  начальной
школы,  организации  целостного  воспитательного  пространства,  организации
совместной деятельности.
    Ведущей идеей программы является формирование  ценностных  ориентиров
учащихся, воспитание любви к своей Родине, уважение к  нашим  истокам,  к
родной  земле,  воспитание   активной   жизненной  позиции  гражданина  с
детских лет, готовности к служению Отечеству.

      Общая характеристика программы:
Цели:
      -  способствовать  воспитанию  патриотических   чувств,   формированию
патриотического  сознания  обучающихся,  пробуждению  интереса  и  бережного
отношения  к   историческим  и  культурным  ценностям  Смоленской   области,
воспитанию  любви  к  природе  родной  земли;  активной  жизненной   позиции
гражданина с детских лет, готовности к служению Отечеству.
      Содержание предполагает решение следующих задач:
      Обучающие:
• формировать у младших школьников представления  об историческом прошлом  и
настоящем нашего города, края;  о  личностях,  оставивших  заметный  след  в
истории;  о  вкладе,  который  внесли  соотечественники  в  историческое   и
культурное наследие города, края, страны; о культуре,  обычаях  и  традициях
своего народа;
• прививать младшим  школьникам  умения  и  навыки  поисковой  деятельности:
учить наблюдать и описывать  факты,  систематизировать  собранный  материал,
оформлять его, осуществлять анализ и самоанализ;
• расширять и углублять знания учащихся по окружающему миру.
      Развивающие:
• развивать коммуникативные  навыки  и  умения  в  процессе  общения,  учить
работать в группах, способствовать развитию психических процессов:
воображения, памяти, мышления, речи;
• расширять исторический и экологический кругозор учащихся;
• формировать учебную самостоятельность и деловые качества.
      Воспитательные:
• воспитывать уважение и любовь к родному краю;
•   способствовать   пробуждению   интереса   и   бережного   отношения    к
историческим, культурным и природным ценностям села, города;
•  воспитывать  умение  строить  позитивные   межличностные   отношения   со
сверстниками и старшеклассниками;
• содействовать формированию социально  активной,  нравственной  личности  с
гражданским самосознанием.
    В процессе обучения дети знакомятся с историческим прошлым  города,  с
коренными  жителями,  их  самобытной   культурой,  традициями,  обычаями.
Узнают, как шел процесс заселения города. Получат представление о  труде,
жилище  и  быте  наших  предков,  о  событиях  прошлого  и  их  месте   в
Отечественной истории  вообще.  Через  приобщение  к  конкретным  судьбам
выдающихся земляков дети  познакомятся  со  славными  страницами  родного
города.
    Программа предполагает сотрудничество детей  и  их  родителей.  Особое
место отводится экскурсиям по историческим местам нашего города, встречам
с ветеранами войны, труда, Почетными гражданами нашего города и села.
    Содержание курса  является многоплановым и охватывает вопросы истории,
географии,  экологии,  культуры  и  др.  дисциплин.  В  программе   учтён
возрастной  принцип.  Для  соблюдения  возрастного  принципа  использован
линейно-концентрический подход  к  распределению  учебного  материала  по
годам обучения. Согласно возрастному принципу  строятся методы и формы, а
также  отбор  содержания.  Дети  имеют  возможность  сочетать   различные
направления  деятельности  и  формы  занятий  с  учетом  их  интересов  и
свободного времени. Программа предполагает использование  следующих  форм
занятий: коллективные, индивидуальные, групповые. Сочетание разных  видов
деятельности   (познавательный,   творческий)   вызывает   активность   и
заинтересованность и даст определенные результаты.
    Использование широкого спектра методических приемов создаст условия
для самореализации учащихся:
- беседа,  экскурсии;
- творческие  работы;
- работа с картой России,  Смоленской  области,  родного  города  Вязьма,
деревни Новое Село;
- сообщения учащихся на различные темы;
- конкурсы, игры, праздники;
-встречи с интересными людьми;
-проекты;
-компьютерные презентации и др.
        В работе со школьниками используются следующие методические приёмы:
• инициирование и поддержание самоуправления в группах;
•  организация  деятельности  на   принципах   коллективного   планирования,
коллективной  организации,  коллективного  осуществления   и   коллективного
анализа;
•  организация  воспитывающей   предметно-  эстетической  среды,  окружающей
школьников;
•  предъявление  себя  (своего  поведения,  своего  отношения  к  окружающей
действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта
подражания;
• предъявление школьникам актуальной для них  воспитывающей  информации,  её
совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;
• проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям,  к  самим  себе,
которые педагог считает опасными для их личностного развития;
• организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

                      Место программы в структуре ООП:
      Данная программа реализует  цели  и  задачи  Основной  образовательной
программы начального общего образования  (ООП  НОО)  МОУ  Новосельская  СОШ.
Содержание   программы   соответствует   духовно-нравственному   направлению
внеурочной деятельности.
      На изучение данной программы   предусмотрено в 1 классе 33ч.  (1 час в
неделю, 33 учебные недели); во 2-4 классах по 34 часов (1 час в  неделю,  34
учебных недели), что соответствует учебному плану школы.

             Описание ценностных ориентиров содержания предмета:
      Одним  из  результатов  обучения  краеведению  является  осмысление  и
интериоризация (присвоение) обучающимися системы ценностей.
      Ценность  общения  -   понимание   важности   общения   как   значимой
составляющей  жизни  общества,  как  одного  из  основополагающих  элементов
культуры.
      Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности  жизни,  на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе  -  это  и  бережное
отношение к ней как  среде  обитания  человека,  и  переживание  чувства  её
красоты, гармонии, совершенства, воспитание любви и  бережного  отношения  к
природе  через  тексты  художественных  и   научно-популярных   произведений
литературы.
      Ценность истины -  осознание  ценности  научного  познания  как  части
культуры   человечества,   проникновения   в   суть    явлений,    понимания
закономерностей,  лежащих  в  основе  социальных   явлений;   приоритетности
знания, установления истины, самого познания как ценности.
      Ценность гражданственности и патриотизма - осознание  себя  как  члена
общества,    народа,    представителя    страны,    государства;     чувство
ответственности за  настоящее  и  будущее  своего  языка;  интерес  к  своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

          Результаты освоения программы по внеурочной деятельности:
          Данная программа предоставляет возможность достигать планируемых
результатов внеурочной деятельности разного уровня.
Результаты  первого  уровня  (приобретение  школьниками  социальных  знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 1 класс.
      Программа  1  класса  направлена  на  формирование   обществоведческих
(социальных) представлений младших  школьников.  Особое  внимание  уделяется
миру семьи. Дети осознают  ценности  семьи,  особенности  взаимоотношений  в
семье между родственниками, учатся понимать  важность  семейных  традиций  и
праздников. В лексикон учащихся вводятся слова поколение,  потомки,  предки.
Особое внимание уделяется составу семейного коллектива.  Дети  знакомятся  с
окружающим их социальным миром и с жизнью людей,  встречаются  с  очевидцами
исторических   событий,   представителями   музеев,   библиотек   и   других
предприятий. Также  школьники  приобретают  знания  о  принятых  в  обществе
нормах отношения к природе, о  памятниках истории и  культуры,  о  традициях
памяти  событий  Великой  Отечественной  войны;  о  правилах  конструктивной
групповой  работы;  о  способах   самостоятельного   поиска   и   нахождения
информации в справочной литературе.
             Результаты  второго   уровня   (получение   школьниками   опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям  общества)  -  2,  3
класс. Формирование позитивных  отношений  школьников  к  базовым  ценностям
нашего общества и к социальной реальности в целом  осуществляется  благодаря
активизации  межличностных  отношений  друг   с   другом.   Они   узнают   о
достопримечательностях родного города, постигают этику  поведения  в  музее,
архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о  жителе  города
(села). В различных ситуациях у детей появляется возможность  проявить  себя
с  лучшей  стороны,  сохранив  веру  в  себя  и  уважение  к  другим  членам
коллектива.
      Результаты   третьего   уровня   (приобретение    школьниками    опыта
самостоятельного  социального  действия)  –  4-й  класс.   Школьники   имеют
реальную возможность выхода в пространство общественного действия.  К  этому
времени у детей сформирована  мотивация  к  изменению  себя  и  приобретение
необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт  исследовательской
и  проектной  деятельности,  готовят  публичные  выступления  по  проблемным
вопросам,   участвуют   в   исследовательских   конференциях,   осуществляют
благотворительную  деятельность.  Важным  становится   развитие   ценностных
отношений к малой   Родине,  истории  и  культуре,  населяющим  её  народам,
героическим страницам её прошлого.
Достижение результатов всех трех уровней увеличивает  вероятность  появления
образовательных  эффектов   этой   деятельности   (эффектов   воспитания   и
социализации детей), в частности:
•   формирования   коммуникативной,   этической,   социальной,   гражданской
компетентности (приобретение  опыта  гражданских  отношений  и  поведения  в
дружественной среде (в классе) и в открытой общественной среде);
• формирования у детей социокультурной (этнической, культурной, гендерной  и
др.) идентичности:
     В результате освоения содержания программы  у  учащихся  предполагается
формирование  универсальных  учебных  действий  (личностных,   регулятивных,
познавательных,   коммуникативных),   позволяющих   достигать    предметных,
метапредметных и личностных результатов.
     При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения  к  школе,
семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и  социальной
действительности;
• познавательный  интерес  к  новому  материалу  и  способам  решения  новой
задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной  деятельности,  в  том
числе на  самоанализ  и  самоконтроль  результата,  на  анализ  соответствия
результатов требованиям конкретной задачи;
• основы  гражданской  идентичности  личности  в  форме  осознания  “Я”  как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою  Родину,  народ
и  историю,  осознание  ответственности  человека  за  общее   благополучие,
осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном  отношении  как  собственных  поступков,  так  и
поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация  на  их  выполнение,  развитие
этических чувств как регуляторов моральных норм;
• эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;
•  основы  экологической  культуры:  принятие  ценности   природного   мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;
•  чувство  прекрасного  и  эстетические  чувства  на  основе  знакомства  с
культурой города и края.
           При  достижении  метапредметных  результатов  у  школьника  будут
сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные,  коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•  планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и
условиями ее реализации;
•  учитывать  установленные  правила  в  планировании  и  контроле   способа
решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия  на  уровне  адекватной  оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи;
•  адекватно  воспринимать  предложения  и   оценку   учителей,   товарищей,
родителей и других субъектов;
• различать способ и результат действия.
      Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими  субъектами
социализации;
•  оценивать  правильность  выполнения   заданий   и   вносить   необходимые
коррективы в его выполнение.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•  осуществлять  поиск  необходимой  информации  для  выполнения  заданий  с
использованием дополнительной литературы,  СМИ,  энциклопедий,  справочников
(включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;
• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в  том
числе с помощью ИКТ;
• выражать речь в устной и письменной форме;
•  проводить  анализ,   сравнение   и   классификацию   тем   или   явлений,
устанавливать причинно-следственные связи;
Обучающийся получит возможность научиться:
•  осуществлять  расширенный  поиск  информации  с  использованием  ресурсов
библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
•  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения   задач   в
зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез  как  составление  целого  из  частей,  самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
•  строить  логическое  рассуждение,   включающее   установление   причинно-
следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•  адекватно   использовать   речевые   средства   для   решения   различных
коммуникативных  задач,   строить   монологическое   высказывание,   владеть
диалогической формой речи;
• допускать возможность существования  у  людей  различных  точек  зрения  и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;
• учитывать разные мнения и стремиться к  координации  различных  позиций  в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности,  в
том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
•  адекватно  использовать  речь  для   планирования   и   регуляции   своей
деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями  партнеров  в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• содействовать разрешению конфликтов на основе учёта  интересов  и  позиций
всех участников;
• точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую  информацию
как ориентир для построения действий;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать  в  сотрудничестве  необходимую
взаимопомощь;
•  адекватно  использовать  речевые  средства   для   эффективного   решения
разнообразных коммуникативных задач.

                            Содержание программы
                                   1 класс
      Программа первого года обучения направлена на формирование  понятий  о
малой родине, воспитание  любви  к  родному  дому,  семье,  школе,  селу,  в
котором живет младший   школьник. На   данном  этапе  происходит  накопление
детьми социального опыта жизни в своем городе, крае, усвоение принятых  норм
поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры.
Деревня Новое Село имеет богатую историю и  культуру,  и  необходимо,  чтобы
воспитанники  увидели  красоту   родного   города,   края,   преобразования,
проходящие в нем каждый   год,  гордились  своей  малой  родиной.  Важнейшая
задача:   познакомить    детей    с    их    окружением     (дома,    улицы,
достопримечательности  города) и людьми, живущими в нашем городе.

                   Тематическое распределение часов в 1 классе.

|№      |Тема                         |Кол-во  |Теория    |Практика  |Контроль  |
|       |                             |часов   |          |          |контроля  |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|1      |Моя семья                    |8       |2         |6         |Проект    |
|       |                             |        |          |          |«Моя      |
|       |                             |        |          |          |семья»    |
|       |                             |        |          |          |          |
|2      |Моя школа                    |6       |2         |4         |Проект    |
|       |                             |        |          |          |«Мой режим|
|       |                             |        |          |          |дня»      |
|3      |Моя родная деревня           |12      |2         |10        |проект    |
|       |                             |        |          |          |«Моя      |
|       |                             |        |          |          |деревня»  |
|4      |Отечество. Наша родина –     |7       |2         |5         |конкурс   |
|       |Россия. Моя малая родина.    |        |          |          |национальн|
|       |                             |        |          |          |ых        |
|       |                             |        |          |          |костюмов. |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |Рос                          |        |          |          |          |
|       |РРоссия.                     |        |          |          |          |
|       |Всего                        |33      |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |
|       |                             |        |          |          |          |

 Программа включает в себя четыре раздела.

           Первый раздел «Моя семья» (8 ч в 1 классе) знакомит:
Теория: знакомство  с понятиями «семья», «родословная», «краеведение»,
«родина», «отчизна», «поколение», «потомки», «предки».
      Практика:  составлять рассказы о своей семье, о своем доме, используя
семейные фотографии, осуществлять поиск информации с помощью взрослых об
обрядах и обычаях, связанных со строительством дома и новосельем, об
обрядах с домашними животными, фиксировать краеведческую информацию с
помощью рисунков.

                   Второй раздел «Моя школа» (6 ч) знакомит:

Теория: знакомство с внутренним строением школы (количество кабинетов, их
назначение, местонахождение спортивного зала, библиотеки, компьютерных
классов, актового зала и др. помещений);
- с историей образования школы, реконструкцией здания, руководством школы,
ее учителями;
- с объектами, расположенными вокруг школы.
      Практика:  рассказывать о себе: кто я, чем люблю заниматься, чем
особенно интересуюсь. Под руководством родителей и учителя приучаются к
режиму дня школьника, осознают значение соблюдения режима дня для здоровья,
целесоообразной организации жизни.

      Третий раздел «Мой родной город» (12 ч) знакомит:
Теория: знакомство
- с историей образования нашего города;
-с достопримечательностями родного города;
 - с населением и почетными  людьми города;
 - с историей развития и названия улиц.

      Практика: экскурсия по родной деревне, рисунки, составление рассказа,
проект «Моя деревня»

       Четвертый раздел – «Отечество. Наша Родина – Россия. Моя малая
родина» (7 ч) знакомит:
Теория: знакомство
- с государственной символикой России;
- с обычаями и традициями русского народа;
- с самым знаменитым городом России – Москва;
- с национальными костюмами народов России;
- с народными и религиозными праздниками;
- с другими государствами, языками, способами общения и взаимодействиями
людей.
Практика : выступление на государственных праздниках, рассказ о России,
конкурс национальных костюмов.

                                   2 год.

      Программа второго года представляет собой курс «Памятники старины».
Она раскрывает перед ребенком мир родной истории и культуры. Темы,
включенные в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших
школьников и знакомят их с базовыми понятиями, необходимыми для усвоения
программы, такими, как культурное наследие, культура, время, исторические
источники. В курсе рассказывается об истории архитектуры и ее стилях, о
значении архитектуры для города, края, страны и мира.

       Тематическое распределение часов во 2 год.

      |№      |Тема                         |Кол-во часов                    |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|1      |История и культура           |9                               |
|       |История и культура           |                                |
|2      |История создания вещей       |5                               |
|3      |Музей-машина времени         |5                               |
|4      |О прошлом говорят            |6                               |
|5      |Памятники Вяземского района  |4                               |
|6      |Природа нашего края          |4                               |
|7      |Люби и знай родной край      |2                               |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |Рос                          |                                |
|       |РРоссия.                     |                                |
|       |Всего                        |35                              |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |

                      Программа включает в себя семь разделов.

Первый раздел «История и культура» (9 ч) знакомит:
- с понятиями «культура», «культурное наследие», «время», «дата», «год»,
«век»;
- с классификацией источников по группам (картина, фото, вещи, рассказ,
обычай, ритуал и др.)
-с временной последовательностью событий.

        В ходе изучения этого раздела у школьников воспитывается чувство
прекрасного, развивается их творческое мышление, художественные
способности, прививаются эстетические вкусы, идеалы, формируется понимание
значимости искусства в жизни каждого ученика.

Второй раздел «История создания вещей» (5 ч) знакомит:

- с понятиями «вещь», «свойства вещи».

- с информацией о старинных предметах и их значением в современной жизни;

- с русской глиняной посудой, посудой крестьянина и купца.

       В ходе изучения раздела у второклассников воспитывается интерес к
истории создания вещей, к русским обычаям,  чувство патриотизма.

Третий раздел «Музей – машина времени» (5 ч) знакомит:

- с видами музеев;

- с профессиями работников музеев;

- со значением памятников и музеев в истории развития нашего города.

       Этот раздел пополняет знания детей об истории развития музеев
города, воспитывает интерес  к изучению памятников старины.

Четвертый раздел «О прошлом говорят» (6 ч) знакомит:

- с историей возникновения и развития  города Вязьмы;

- с памятниками архитектуры и истории.

         Этот  раздел   развивает   у    школьников    интерес   к   истории
возникновения русских православных храмов,  как памятников архитектуры.

Пятый раздел «Памятники Вяземского района» (4 ч ) знакомит:

        В ходе изучения данного раздела у учащихся воспитываются чувство
патриотизма, гордости за  наш народ , нравственные качества личности,
чувство уважения к людям и истории родного края.

Шестой раздел «Природа нашего края» (4 ч) знакомит:

-  с природой нашего города, а именно с флорой и фауной.

         Этот раздел развивает у школьников умения  работать  с текстом
разных жанров, извлекать интересную для себя информацию из различных
источников. Воспитывает бережное отношение к природе.

Седьмой раздел «Люби и знай родной край» ( 2 ч) включает в себя творческую
работу и подборку тестовых заданий для самопроверки знаний, полученных
учащимися за год.

                  Тематическое распределение часов  3 год .

|№      |Тема                         |Кол-во часов                    |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|1      |Искусство и просвещение      |6                               |
|2      |В гостях у сказки            |8                               |
|3      |Литературный Смоленск        |10                              |
|4      |Щедрая палитра талантов земли|7                               |
|       |Смоленской.                  |                                |
|5      |В мире муз                   |3                               |
|6      |Люби и знай свой край        |1                               |
|       |Всего                        |35                              |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |

3 год. Основное направление краеведения  – литературное. Это знакомство с
творчеством выдающихся людей нашего города – поэтов, писателей, художников.
Задача курса – воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения
к людям и истории родного города, чувство гордости за наш народ и старшее
поколение.

                  Программа включает в себя шесть разделов.

Первый раздел «Искусство и просвещение» (6 ч) знакомит:

-  с историей распространения грамотности в Смоленске и с видами обучения
детей купцов и рабочих;
- с экспонатами школьного музея;
-с произведениями искусства Смоленских мастеров.
В программу данного раздела включены экскурсии в школьный музей.
Второй раздел «В гостях у сказки» (8 ч) знакомит:
- с понятиями «фольклор», «жанр»;
- с жанрами и видами русского народного творчества;
- с истоками сказок;
- с понятиями «сказители»,  «хранители и собиратели»

Четвертый раздел «Щедрая палитра талантов земли Смоленской (7 ч) знакомит:
- с творчеством художественных коллективов Смоленска;
- с народными традициями родного края.
Учащиеся делятся впечатлениями, разыгрывают народные песни, участвуют в
коллективных играх,  драмматизациях, сочиняют мелодии на поэтические песни.
Испытывают чувство гордости за талант своих земляков.

Пятый раздел «В мире муз» (3 ч) знакомит:

 - с историей театра, с творчеством  людей, стоявших у истока;
- с работой кружков в ДК «Новосельский».

Шестой раздел «Люби и знай свой край» ( 1 ч) включает в себя творческую
работу и подборку тестовых заданий для самопроверки знаний, полученных
учащимися.

                    Тематическое распределение часов 4 год.

|№      |Тема                         |Кол – во часов                  |
|       |                             |                                |
|1      |Что и как изучает история    |6                               |
|       |История и культура           |                                |
|2      |Путешествие  в  глубь времен |8                               |
|3      |Смоленск – купеческий город  |6                               |
|4      |Суровые годы ВО войны        |5                               |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |войны                        |                                |
|       |                             |                                |
|5      |Ими гордятся серпуховичи     |4                               |
|       |Ими                          |                                |
|6      |Наш город сегодня            |4                               |
|       |нашего края                  |                                |
|7      |Люби и знай родной город     |2                               |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |
|       |Рос                          |                                |
|       |РРоссия.                     |                                |
|       |Всего                        |35                              |
|       |                             |                                |
|       |                             |                                |

4 год. Программа четвертого года имеет историческое направление и нацелена
на расширение знаний ребенка об истории малой родины. В курсе «История
родного края» рассматриваются основные события российской истории,
повлиявшие на развитие города. Практическая часть занятий отводится работе
с «лентой времени» (отработка первичных хронологических знаний),
исторической картой, что позволяет сформировать исторические представления
к началу систематического изучения истории в основной школе.

                  Программа включает в себя семь разделов.

Первый раздел «Что и как изучает история» (6 ч) знакомит:
   - с понятиями «история», «археология», «археологи».
   - с понятиями «дата», «год», «век», «тысячелетие».
        В ходе изучения этого раздела, дети работают с «Лентой времени»,
учатся воспроизводить «Ленту времени», работать с географической и
исторической картами.
Второй раздел «Путешествие в  глубь времен» (8 ч) знакомит:
-с историей возникновения   города Смоленск;
        В ходе изучения этого раздела учащиеся  узнают о занятиях племен,
населяющих наш край, получают  и анализируют информацию о городе Смоленске
от смутного времени  до  18 века. Самостоятельно находят исторический
материал об участии наших земляков в Бородинском сражении. Собирают
информацию о смолянах – революционерах,  рассказывают о том, какую помощь
оказывали смоляне фронту.
Третий раздел «Смоленск – купеческий город» (6 ч) знакомит:
- с достопримечательностями древнего города, с его населением и их
занятиями;
- с понятием «этикет», правилами светского этикета 19 века;
- с особенностями русской ярмарки.
Изучая этот раздел, четвероклассники самостоятельно находят исторический
материал о городе Смоленск, о его достопримечательностях и о ремеслах,
выступают с подготовленными сообщениями.

Четвертый раздел «Суровые годы Великой Отечественной войны»  (5 ч)
знакомит:
- с датами и событиями военной истории родного города;
- подвигами земляков, защищавших родную землю.
       В ходе изучения этого раздела учащиеся собирают информацию о
событиях Великой Отечественной войны , готовят сообщения, участвуют в
обсуждениях, высказывают свои собственные мнения.

Пятый раздел «Ими гордятся смоляне» (4 ч) знакомит:

- со смолянами -  героями Великой Отечественной войны;
- с почетными гражданами города Смоленск.

Шестой  раздел «Наш город сегодня» (4 ч) знакомит:
- с образовательными учреждениями Смоленскаа;
- с отраслями промышленности города;
- с отраслями сельского хозяйства.
       Изучая этот раздел,  школьники узнают, какие образовательные
учреждения находятся в нашем городе, знакомятся с отраслями промышленности
и сельского хозяйства  Смоленска.

Седьмой раздел «Люби и знай родной город» (2 ч) включает в  себя  творческую
работу для детей и подборку вопросов  для викторины  с  целью   самопроверки
знаний, полученных учащимися за год.

                 Календарно-тематическое планирование 1 класс.

|№ |№   |Тема урока      |Характеристика основных видов     |Дата |Дата |Примечание|
|п/|урок|                |деятельности  учащихся            |(план|(факт|          |
|п |а в |                |                                  |)    |)    |          |
|  |разд|                |                                  |     |     |          |
|  |еле |                |                                  |     |     |          |
|Моя семья (8 часов)                                                                |
|1 |1   |Моя семья.      |Составлять устный рассказ о своей |     |     |          |
|  |    |                |семье, используя семейные         |     |     |          |
|  |    |                |фотографии. Изображать на рисунке |     |     |          |
|  |    |                |членов семьи.                     |     |     |          |
|2 |2   |Что изучает     |Знакомиться с понятиями «родина», |     |     |          |
|  |    |краеведение?    |«отчизна».                        |     |     |          |
|3 |3   |Мой дом.        |Составлять устный рассказ о своем |     |     |          |
|  |    |                |доме. Изображать свой дом.        |     |     |          |
|4 |4   |Мир твоего дома.|Узнавать об обрядах и обычаях,    |     |     |          |
|  |    |                |связанных со строительством дома и|     |     |          |
|  |    |                |новосельем (из истории), об       |     |     |          |
|  |    |                |обрядах с домашними животными.    |     |     |          |
|5 |5   |Жизнь каждого   |Устно составлять рассказ  о       |     |     |          |
|  |    |член семьи.     |домашних делах, об обязанностях,  |     |     |          |
|  |    |                |которые может исполнять           |     |     |          |
|  |    |                |первоклассник в семье.            |     |     |          |
|6 |6   |Отношения в     |Узнавать о нравственных           |     |     |          |
|  |    |семье.          |обязанностях младших перед        |     |     |          |
|  |    |                |старшими.  Изображать на рисунке  |     |     |          |
|  |    |                |членов семьи.                     |     |     |          |
|7 |7   |Моя родословная.|Получать информацию о понятиях    |     |     |          |
|  |    |                |«поколение», «потомки», «предки». |     |     |          |
|  |    |                |Составлять родословное древо.     |     |     |          |
|8 |8   |Я и моё имя.    |Узнавать, что обозначают наши     |     |     |          |
|  |    |                |имена, что такое фамилия и        |     |     |          |
|  |    |                |отчество, как родители выбирают   |     |     |          |
|  |    |                |имя ребенку, что могут рассказать |     |     |          |
|  |    |                |имена, отчества, фамилия о        |     |     |          |
|  |    |                |прошлом.                          |     |     |          |
|Моя школа (6 часов)                                                                |
|9 |1   |Я – ученик, я – |Получать информацию о значении    |     |     |          |
|  |    |школьник.       |соблюдения режима дня для         |     |     |          |
|  |    |                |здоровья, целесообразной          |     |     |          |
|  |    |                |организации жизни.                |     |     |          |
|10|2   |Родная школа.   |Узнавать историю школы из         |     |     |          |
|  |    |                |объяснения учителя, о возведении  |     |     |          |
|  |    |                |здания, о его назначении, о       |     |     |          |
|  |    |                |реконструкции в разные годы.      |     |     |          |
|  |    |                |Схематически изображать здание    |     |     |          |
|  |    |                |школы и прилегающей территории.   |     |     |          |
|11|3   |Трудовая жизнь  |Получать информацию об общих      |     |     |          |
|  |    |школы. Экскурсия|правилах поведения. Знать и       |     |     |          |
|  |    |в школьный      |выполнять правила поведения в     |     |     |          |
|  |    |музей.          |школе. Вести наблюдения под       |     |     |          |
|  |    |                |руководством экскурсовода.        |     |     |          |
|12|4   |Школьные,       |Узнавать, что такое реликвия.     |     |     |          |
|  |    |семейные        |Рассказывать о традициях и        |     |     |          |
|  |    |традиции и      |праздниках в семье. Составлять    |     |     |          |
|  |    |праздники.      |макет «Школа – мой дом».          |     |     |          |
|13|5   |Новый год.      |Участвовать в виртуальном         |     |     |          |
|  |    |                |путешествии. Разучивать песни,    |     |     |          |
|  |    |                |стихи, посвященные Новому году.   |     |     |          |
|14|6   |Рождественские  |Участвовать в празднике Рождество |     |     |          |
|  |    |колядки.        |Христово. Исполнять рождественские|     |     |          |
|  |    |                |колядки.                          |     |     |          |
|Мой родной город (12 часов)                                                        |
|15|1   |Мой родной      |Рассказывать о своем городе, о    |     |     |          |
|  |    |город.          |достопримечательностях, об        |     |     |          |
|  |    |                |окружающих людях.                 |     |     |          |
|16|2   |Труд людей в    |Сравнивать с помощью фотографий и |     |     |          |
|  |    |городе и на     |по личным наблюдениям город и     |     |     |          |
|  |    |селе.           |село. Рассказывать о труде людей в|     |     |          |
|  |    |                |городе и на селе.                 |     |     |          |
|17|3   |Профессии в моей|Узнавать и приводить примеры      |     |     |          |
|  |    |семье.          |профессий. Рассказывать о         |     |     |          |
|  |    |                |профессии своих родителей.        |     |     |          |
|18|4   |Экскурсия на    |Получать информацию о работе      |     |     |          |
|  |    |предприятие (на |почты.                            |     |     |          |
|  |    |почту)          |                                  |     |     |          |
|19|5   |Экскурсия на    |Узнавать о работе типографии.     |     |     |          |
|  |    |предприятие ( в |Нарисовать продукцию, которую     |     |     |          |
|  |    |типографию)     |выпускают на предприятии.         |     |     |          |
|20|6   |Мой город.      |Выполнять задания на понимание,   |     |     |          |
|  |    |                |осмысление изученного материала с |     |     |          |
|  |    |                |учетом просмотра фрагментов       |     |     |          |
|  |    |                |видеофильма. Рисовать древний     |     |     |          |
|  |    |                |город.                            |     |     |          |
|21|7   |Моя улица.      |Узнавать и называть улицы города  |     |     |          |
|  |    |                |по месту жительства. Узнавать об  |     |     |          |
|  |    |                |истории названий улиц, их роли в  |     |     |          |
|  |    |                |жизни современного человека.      |     |     |          |
|22|8   |Наш современный |Узнавать здания по вывеске.       |     |     |          |
|  |    |город.          |Составлять рассказ о своем городе.|     |     |          |
|23|9   |Правила         |Формулировать правила безопасного |     |     |          |
|  |    |безопасного     |поведения. Знать безопасный путь в|     |     |          |
|  |    |поведения на    |школу.                            |     |     |          |
|  |    |улице.          |                                  |     |     |          |
|24|10  |Экскурсия к     |Вести наблюдения под руководством |     |     |          |
|  |    |памятнику       |экскурсовода. Знакомиться с       |     |     |          |
|  |    |                |памятником воинской славы.        |     |     |          |
|25|11  |Экскурсия по    |Перерабатывать полученную         |     |     |          |
|  |    |городу.         |информацию, делать выводы.        |     |     |          |
|26|12  |Викторина «Где  |Выполнять задания, проверять свои |     |     |          |
|  |    |эта улица, где  |знания.                           |     |     |          |
|  |    |этот дом?».     |                                  |     |     |          |
|Отечество. Наша Родина – Россия. Моя малая родина  (7 часов)                       |
|27|1   |Моя малая       |Получать информацию об обычаях и  |     |     |          |
|  |    |родина.         |традициях русского народа. Читать |     |     |          |
|  |    |                |стихи о Родине, дружбе, школе.    |     |     |          |
|28|2   |О гербе, флаге и|Знать символику нашего            |     |     |          |
|  |    |гимне.          |государства.  Рисовать флаг       |     |     |          |
|  |    |                |России. Учить гимн России.        |     |     |          |
|29|3   |Москва – столица|Получать информацию о Москве,     |     |     |          |
|  |    |нашей Родины.   |Кремле, Красной площади.          |     |     |          |
|  |    |                |Участвовать в виртуальном         |     |     |          |
|  |    |                |путешествии по Москве.            |     |     |          |
|30|4   |Русский народный|Узнавать о традиционном народном  |     |     |          |
|  |    |костюм. Сто     |костюме: праздничном и будничном. |     |     |          |
|  |    |народов – одна  |Работать с иллюстрациями с        |     |     |          |
|  |    |страна.         |изображением национальных костюмов|     |     |          |
|  |    |                |народов России.                   |     |     |          |
|31|5   |Я – надежда     |Узнавать о предназначении         |     |     |          |
|  |    |Отечества.      |человека. Уметь ценить в других   |     |     |          |
|  |    |                |людях положительные качества и    |     |     |          |
|  |    |                |поступки. Составлять памятку      |     |     |          |
|  |    |                |«Законы дружбы».                  |     |     |          |
|32|6   |Земля – общий   |Участвовать в ролевой игре «Мы из |     |     |          |
|  |    |дом для всех    |разных стран».                    |     |     |          |
|  |    |людей.          |                                  |     |     |          |
|33|7   |Конкурс рисунков|Участвовать в выставке рисунков на|     |     |          |
|  |    |на тему: «Моя   |тему: «Моя Россия – мой город».   |     |     |          |
|  |    |Россия, мой     |Презентовать работы.              |     |     |          |
|  |    |город»          |                                  |     |     |          |

                Календарно-тематическое планирование 2 класс

|№ |№   |Тема урока      |Характеристика основных видов     |Дата |Дата |Примечание|
|п/|урок|                |деятельности      учащихся        |(план|(факт|          |
|п |а в |                |                                  |)    |)    |          |
|  |разд|                |                                  |     |     |          |
|  |еле |                |                                  |     |     |          |
|История и культура (9 часов)                                                       |
|1 |1   |Что такое       |Узнавать, что такое культурное    |     |     |          |
|  |    |культура?       |наследие, культура.               |     |     |          |
|2 |2   |Что такое       |Узнавать, что такое культурное    |     |     |          |
|  |    |культура?       |наследие, культура.               |     |     |          |
|3 |3   |Источники       |Классифицировать источники по     |     |     |          |
|  |    |изучения жизни  |группам (картина, фото, вещи,     |     |     |          |
|  |    |народа.         |рассказ, обычай, ритуал и др.)    |     |     |          |
|4 |4   |Что такое время?|Различать понятия «время», «дата»,|     |     |          |
|  |    |                |«год», «век».                     |     |     |          |
|5 |5   |Что такое время?|Закреплять представления  о       |     |     |          |
|  |    |                |временной последовательности      |     |     |          |
|  |    |                |событий.                          |     |     |          |
|6 |6   |Что такое вещь? |Различать понятия «копия» и       |     |     |          |
|  |    |                |«подлинник».                      |     |     |          |
|7 |7   |Что такое вещь? |Выполнять практическое задание    |     |     |          |
|  |    |                |«Рисовать людей, которым могли    |     |     |          |
|  |    |                |принадлежать вещи (шляпа,         |     |     |          |
|  |    |                |кольчуга, кокошник)»              |     |     |          |
|8 |8   |Семейная        |Выполнять практическую работу.    |     |     |          |
|  |    |реликвия.       |                                  |     |     |          |
|9 |9   |Путешествие в   |Посещать школьную библиотеку.     |     |     |          |
|  |    |страну книг.    |Перерабатывать полученную         |     |     |          |
|  |    |                |информацию, делать выводы.        |     |     |          |
|История создания вещей (5 часов)                                                   |
|10|1   |Посуда на Руси. |Узнавать, какая посуда была в     |     |     |          |
|  |    |                |старину, из какого материала ее   |     |     |          |
|  |    |                |изготавливали. Сравнивать посуду  |     |     |          |
|  |    |                |крестьянина и купца.              |     |     |          |
|  |    |                |Практиковаться в росписи посуды.  |     |     |          |
|11|2   |В старинном     |Получать информацию о старинных   |     |     |          |
|  |    |доме.           |предметах и знать их значение в   |     |     |          |
|  |    |                |современной жизни. Практиковаться |     |     |          |
|  |    |                |в украшении старинной вещи.       |     |     |          |
|12|3   |Обычаи русской  |Узнавать о русских обычаях,       |     |     |          |
|  |    |старины.        |обычаях других стран, о значении  |     |     |          |
|  |    |                |обычаев для современного человека.|     |     |          |
|  |    |                |Устанавливать соответствие        |     |     |          |
|  |    |                |пословиц о русских обычаях.       |     |     |          |
|  |4   |Для войны и     |Познакомиться с орудиями труда    |     |     |          |
|13|    |мирной жизни.   |крестьянина и доспехами воина.    |     |     |          |
|  |    |                |Провести сравнительный анализ     |     |     |          |
|  |    |                |предметов для войны и мирной      |     |     |          |
|  |    |                |жизни. Выполнять практическую     |     |     |          |
|  |    |                |работу по теме: «Вооружи» воина». |     |     |          |
|14|5   |От колеса до    |Прослеживать историческое развитие|     |     |          |
|  |    |ракеты.         |производства  посуды, мебели и    |     |     |          |
|  |    |                |бытовых приборов, оружия и разных |     |     |          |
|  |    |                |видов транспорта. Придумать и     |     |     |          |
|  |    |                |нарисовать модель автомобиля      |     |     |          |
|  |    |                |будущего.                         |     |     |          |
|Музей – машина времени (5 часов)                                                   |
|15|1   |                |Узнавать, какие бывают музеи,     |     |     |          |
|  |    |Что такое музей?|музейные профессии. Участвовать в |     |     |          |
|  |    |                |ролевой игре «В музее».           |     |     |          |
|16|2   |                | Участвовать в виртуальной        |     |     |          |
|  |    |Что такое музей?|экскурсии по музейным залам.      |     |     |          |
|  |    |                |Оценивать достижения культуры.    |     |     |          |
|17|3   |Экскурсия в     |Знакомиться с экспонатами         |     |     |          |
|  |    |школьный музей. |школьного музея, с историей       |     |     |          |
|  |    |                |промышленности нашего города, с   |     |     |          |
|  |    |                |жизнью  известных людей города.   |     |     |          |
|18|4   |Экскурсия в     |Вести наблюдения под руководством |     |     |          |
|  |    |историко-художес|экскурсовода. Вести записи своих  |     |     |          |
|  |    |твенный музей.  |впечатлений.                      |     |     |          |
|19|5   | Экскурсия в    |Вести наблюдения под руководством |     |     |          |
|  |    |городской       |экскурсовода. Участвовать в       |     |     |          |
|  |    |выставочный зал.|конкурсах. Практиковаться в       |     |     |          |
|  |    |Музей павлина.  |изготовлении символа нашего города|     |     |          |
|  |    |                |– павлина.                        |     |     |          |
|  О прошлом говорят (6 часов)                                                      |
|20|1   |История         |Узнавать историю возникновения и  |     |     |          |
|  |    |возникновения и |развития города Смоленска.        |     |     |          |
|  |    |развития города |                                  |     |     |          |
|  |    |Смоленска.      |                                  |     |     |          |
|21|2   |Прикоснуться к  |Знакомиться с древнейшей          |     |     |          |
|  |    |вечности.       |архитектурой Смоленска.           |     |     |          |
|22|3   |Ансамбль        |Получать информацию о храмах,     |     |     |          |
|  |    |Соборной горы.  |расположенных на Соборной горе    |     |     |          |
|23|4   |Смоленский      |Узнавать о жизни монастыря из     |     |     |          |
|  |    |(мужской)       |объяснения учителя, делать выводы.|     |     |          |
|  |    |монастырь.      |                                  |     |     |          |
|24|5   |Смоленский      |Узнавать о жизни монастыря из     |     |     |          |
|  |    |(женский)       |объяснения учителя, делать выводы.|     |     |          |
|  |    |монастырь.      |                                  |     |     |          |
|25|6   |Кафедральный    |Знакомиться  с историей           |     |     |          |
|  |    |Собор           |возрождения главного собора       |     |     |          |
|  |    |                |города.                           |     |     |          |
|Памятники Смоленска (4 часа)                                                       |
|26|1   |Памятники       | Получить  информацию о памятниках|     |     |          |
|  |    |Смоленска.      |Смоленска.                        |     |     |          |
|27|2   |Твардовский в   |Получить информацию о пребывании  |     |     |          |
|  |    |нашем городе.   |Твардовского в нашем городе.      |     |     |          |
|  |    |                |Узнавать в честь каких людей и    |     |     |          |
|  |    |                |событий может быть воздвигнут     |     |     |          |
|  |    |                |памятник.                         |     |     |          |
|28|3   |Экскурсия к     |Познакомиться с историей создания |     |     |          |
|  |    |памятнику  воину|памятника. Вести наблюдения под   |     |     |          |
|  |    |- освободителю. |руководством учителя.             |     |     |          |
|29|4   |Экскурсия к     |Познакомиться с историей Смоленска|     |     |          |
|  |    |памятнику воинам|в годы Великой Отечественной      |     |     |          |
|  |    |народным        |войны.                            |     |     |          |
|  |    |ополченцам.     |                                  |     |     |          |
|                                                                                |
|Природа нашего края(4 часа)                                                        |
|30|1   |Сосновый бор –  |Собирать информацию о флоре и     |     |     |          |
|  |    |жемчужина       |фауне городского бора. Выступать с|     |     |          |
|  |    |города.         |подготовленными сообщениями.      |     |     |          |
|  |    |                |Обсуждать выступления             |     |     |          |
|  |    |                |одноклассников.                   |     |     |          |
|31|2   |Экскурсия в лес |Вести наблюдения под руководством |     |     |          |
|  |    |«Знакомая       |учителя, делать выводы.           |     |     |          |
|  |    |поляна».        |                                  |     |     |          |
|32|3   |Приокско –      |Извлекать интересную для себя     |     |     |          |
|  |    |Террасный       |информацию из просмотра научно –  |     |     |          |
|  |    |заповедник.     |популярного фильма о Приокско –   |     |     |          |
|  |    |                |Террасном заповеднике.            |     |     |          |
|33|4   |Викторина «Знай |Выполнять задания, проверять свои |     |     |          |
|  |    |и люби природу  |знания.                           |     |     |          |
|  |    |родного края»   |                                  |     |     |          |
|Люби и знай родной край (2 часа)                                                   |
|  |1   |Конкурс рисунков|Участвовать в конкурсе рисунков.  |     |     |          |
|34|    |«Я люблю свой   |Презентовать свои работы.         |     |     |          |
|  |    |город».         |                                  |     |     |          |
|35|2   |Проверь себя.   | Проверять и оценивать свои       |     |     |          |
|  |    |                |знания, полученные за год.        |     |     |          |

                Календарно-тематическое планирование 3 класс

|№ |№   |Тема урока      |Характеристика основных видов     |Дата |Дата |Примечание|
|п/|урок|                |деятельности  учащихся            |(план|(факт|          |
|п |а в |                |                                  |)    |)    |          |
|  |разд|                |                                  |     |     |          |
|  |еле |                |                                  |     |     |          |
|Искусство и просвещение (6 часов)                                                  |
|1 |1   |Зарождение и    |Знакомиться  с историей           |     |     |          |
|  |    |развитие        |распространения грамотности в     |     |     |          |
|  |    |письменности и  |Смоленска и с видами обучения     |     |     |          |
|  |    |грамотности в   |детей купцов и рабочих.           |     |     |          |
|  |    |Смоленске.      |Практиковаться в сборе материала о|     |     |          |
|  |    |                |самом старом учебном заведении    |     |     |          |
|  |    |                |Смоленска.                        |     |     |          |
|2 |2   |Экскурсия в     | Узнавать историю школы из        |     |     |          |
|  |    |школьный музей. |объяснения учителя, о возведении  |     |     |          |
|  |    |                |здания, о его назначении, о       |     |     |          |
|  |    |                |реконструкции в разные годы.      |     |     |          |
|  |    |                |Схематически изображать здание    |     |     |          |
|  |    |                |школы и прилегающей территории.   |     |     |          |
|3 |3   |Музеи Вязьмы    |Узнавать важнейшие достижения     |     |     |          |
|  |    |                |культуры и системы ценностей,     |     |     |          |
|  |    |                |сформировавшиеся в ходе           |     |     |          |
|  |    |                |исторического развития.           |     |     |          |
|4 |4   |Мемориальный дом|Получать информацию о творческой  |     |     |          |
|  |    |– музей         |работе художника в искусстве      |     |     |          |
|  |    |                |фотографии.                       |     |     |          |
|5 |5   |Художники – наши|Знакомиться с произведениями      |     |     |          |
|  |    |земляки.        |искусства местных художников      |     |     |          |
|6 |6   |Художники – наши|Работать с репродукциями          |     |     |          |
|  |    |земляки.        |художников.                       |     |     |          |
|В гостях у сказки. (8 часов)                                                       |
|7 |1   |Фольклор -      |Узнавать, что такое фольклор.     |     |     |          |
|  |    |духовное        |Познакомиться с жанрами и видами  |     |     |          |
|  |    |богатство       |русского народного творчества.    |     |     |          |
|  |    |народа.         |Найти какое – либо произведение   |     |     |          |
|  |    |                |фольклора родного края.           |     |     |          |
|8 |2   |Как сказки      |Знакомиться с истоками сказок.    |     |     |          |
|  |    |попали в книгу. |Узнавать, кто такие сказители,    |     |     |          |
|  |    |                |хранители и собиратели сказок.    |     |     |          |
|  |    |                |Участвовать в конкурсе рисунков   |     |     |          |
|  |    |                |«Моя любимая сказка».             |     |     |          |
|9 |3   |Сказочный мир   |Получать информацию о жизни и     |     |     |          |
|  |    |нашего земляка  |творческой биографии наших        |     |     |          |
|  |    |                |земляков через просмотр           |     |     |          |
|  |    |                |видеофильма.                      |     |     |          |
|10|4   |Сказочный мир   |Читать и анализировать сказку     |     |     |          |
|  |    |нашего земляка  |«Повесть о лягушонке Тиме и его   |     |     |          |
|  |    |                |друзьях».                         |     |     |          |
|11|5   |Сказочный мир   |Читать и анализировать сказку     |     |     |          |
|  |    |нашего земляка  |«Отважный будильник».             |     |     |          |
|  |    |                |Иллюстрировать понравившийся      |     |     |          |
|  |    |                |эпизод сказки.                    |     |     |          |
|12|6   |Сказочный мир   |Читать и анализировать сказку «Два|     |     |          |
|  |    |нашего земляка  |снеговика». Иллюстрировать        |     |     |          |
|  |    |                |понравившийся эпизод сказки.      |     |     |          |
|13|7   |Сказочный мир   |Читать и анализировать сказку     |     |     |          |
|  |    |нашего земляка  |«Новогодняя сказка».              |     |     |          |
|  |    |                |Иллюстрировать понравившийся      |     |     |          |
|  |    |                |эпизод сказки.                    |     |     |          |
|14|8   |Литературная    |Сочинять сказку на новогоднюю     |     |     |          |
|  |    |гостиная. Проба |тему.                             |     |     |          |
|  |    |пера.           |                                  |     |     |          |
|Литературный Смоленск (10 часов)                                                   |
|15|1   |Великие писатели|Изучать факты биографии писателей |     |     |          |
|  |    |земли Смоленска.|и поэтов,  живших  в Смоленске и  |     |     |          |
|  |    |                |Смоленском уезде.                 |     |     |          |
|16|2   |Пребывание      |Знакомиться с жизнью и творчеством|     |     |          |
|  |    |Твардовского в  |Твардовского и его произведениями.|     |     |          |
|  |    |Смоленске.      |Инсценировать «Василий Теркин».   |     |     |          |
|17|3   |Знаменитый      |Знакомиться с жизнью и творчеством|     |     |          |
|  |    |русский писатели|русских писателей. Инсценировать  |     |     |          |
|  |    |в Смоленске.    |«Василий Теркин».                 |     |     |          |
|18|4   |Творческая      |Находить информацию о жизни и     |     |     |          |
|  |    |деятельность    |деятельности писателей Смоленщины.|     |     |          |
|  |    |писателей в     |Познакомиться с произведениями    |     |     |          |
|  |    |Смоленском      |писателя для детей.               |     |     |          |
|  |    |уезде.          |                                  |     |     |          |
|19|5   |Экскурсия к     |Получить информацию об истории    |     |     |          |
|  |    |памятнику       |создания памятника.               |     |     |          |
|20|6   |Лирические      |Знакомиться с жизнью и творчеством|     |     |          |
|  |    |произведения    |поэтов и их произведениями.       |     |     |          |
|  |    |Смоленских      |Подбирать рифмы по заданию        |     |     |          |
|  |    |поэтов          |учителя.                          |     |     |          |
|21|7   |Писатели и поэты|Получать информацию о современных |     |     |          |
|  |    |современности.  |писателях и поэтах- смолянах.     |     |     |          |
|22|8   |Писатели и поэты|Знакомиться с известными именами  |     |     |          |
|  |    |современности.  |творческих людей – поэтов и       |     |     |          |
|  |    |                |прозаиков.                        |     |     |          |
|23|9   |Писатели и поэты|Знакомиться с известными именами  |     |     |          |
|  |    |современности.  |творческих людей – поэтов и       |     |     |          |
|  |    |                |прозаиков                         |     |     |          |
|24|10  |Творческий      |Пробовать сочинять стихи.         |     |     |          |
|  |    |конкурс «Проба  |                                  |     |     |          |
|  |    |пера».          |                                  |     |     |          |
|Щедрая палитра талантов земли Серпуховской (7 часов)                               |
|25|1   |Таланты земли   |Получить информацию о творческих  |     |     |          |
|  |    |Смоленской.     |коллективах города Смоленска.     |     |     |          |
|26|2   |Ансамбль танца  |                                  |     |     |          |
|  |    |«Россияночка».  |                                  |     |     |          |
|  |    |                |Знакомиться с творчеством данного |     |     |          |
|  |    |                |коллектива, делиться              |     |     |          |
|  |    |                |впечатлениями, испытывать чувство |     |     |          |
|  |    |                |гордости за талант своих земляков.|     |     |          |
|  |    |                |Знать и понимать народные и       |     |     |          |
|  |    |                |музыкальные традиции родного края,|     |     |          |
|  |    |                |разыгрывать народные песни,       |     |     |          |
|  |    |                |участвовать в коллективных играх, |     |     |          |
|  |    |                |драматизациях. Сочинять мелодии на|     |     |          |
|  |    |                |поэтические песни.                |     |     |          |
|  |    |                |                                  |     |     |          |
|  |    |                |                                  |     |     |          |
|  |    |                |                                  |     |     |          |
|  |    |                |                                  |     |     |          |
|27|3   |Балетная студия |                                  |     |     |          |
|  |    |«Дебют»         |                                  |     |     |          |
|28|4   |Народный        |                                  |     |     |          |
|  |    |коллектив       |                                  |     |     |          |
|  |    |«Лейся, песня». |                                  |     |     |          |
|29|5   |Музыкально –    |                                  |     |     |          |
|  |    |хоровая студия  |                                  |     |     |          |
|  |    |«Росинка»       |                                  |     |     |          |
|30|6   |Народный        |                                  |     |     |          |
|  |    |коллектив       |                                  |     |     |          |
|  |    |«Русский хор».  |                                  |     |     |          |
|31|7   |Оркестр русских |                                  |     |     |          |
|  |    |народных        |                                  |     |     |          |
|  |    |инструментов.   |                                  |     |     |          |
|  |    |                |В мире муз (3 часа)               |     |     |          |
|32|1   |Театральные     |Знакомиться с историей театра,    |     |     |          |
|  |    |встречи.        |получать информацию о людях,      |     |     |          |
|  |    |Смоленский      |стоявших у истока.                |     |     |          |
|  |    |драматический   |                                  |     |     |          |
|  |    |театр.          |                                  |     |     |          |
|33|2   |ДК              |Знакомиться с работой кружков в ДК|     |     |          |
|  |    |«Новосельский»  |«Новосельский».                   |     |     |          |
|34|3   |На кукольном    |Посетить кукольное представление в|     |     |          |
|  |    |представлении.  |театре «Зазеркалье»               |     |     |          |
|  |    |Театр           |                                  |     |     |          |
|  |    |«Зазеркалье».   |                                  |     |     |          |
|  |    |                |Люби и знай свой край (1 час)     |     |     |          |
|35|1   |Викторина       |Проверять и оценивать свои знания,|     |     |          |
|  |    |«Проверь себя». |полученные за год.                |     |     |          |

                Календарно-тематическое планирование 4 класс

|№ |№   |Тема урока     |Характеристика основных видов  |Дата|Дата|Примечани|
|п/|урок|               |деятельности      учащихся     |(пла|(фак|е        |
|п |а в |               |                               |н)  |т)  |         |
|  |разд|               |                               |    |    |         |
|  |еле |               |                               |    |    |         |
|Что и как изучает история (6 часов)                                       |
|1 |1   |Как люди узнают|Познакомиться с понятиями      |    |.   |         |
|  |    |о прошлом.     |«история», «археология»,       |    |    |         |
|  |    |               |«археологи».                   |    |    |         |
|2 |2   |Как люди узнают|Работать с иллюстрациями « О   |    |    |         |
|  |    |о прошлом.     |чем могут рассказать предметы  |    |    |         |
|  |    |               |раскопок».                     |    |    |         |
|3 |3   |Лента времени. |Познакомиться с понятиями      |    |    |         |
|  |    |               |«дата», «год», «век»,          |    |    |         |
|  |    |               |«тысячелетие». Работать с      |    |    |         |
|  |    |               |римскими и арабскими цифрами.  |    |    |         |
|  |    |               |Работать с «Лентой времени».   |    |    |         |
|4 |4   |Лента времени. |Работать с «Лентой времени».   |    |    |         |
|  |    |               |Воспроизводить «Ленту времени».|    |    |         |
|5 |5   |История на     |Отличать особенности и условные|    |    |         |
|  |    |карте.         |знаки географической и         |    |    |         |
|  |    |               |исторической карты.            |    |    |         |
|6 |6   |История на     |Учиться читать историческую    |    |    |         |
|  |    |карте.         |карту. Работать с исторической |    |    |         |
|  |    |               |картой города Серпухова.       |    |    |         |
|Путешествие в глубь времен (8 часов)                                      |
|7 |1   |Первые         |Из исторических источников     |    |    |         |
|  |    |поселения в    |узнавать о занятиях племен,    |    |    |         |
|  |    |Смоленскомкрае.|населяющих наш край.           |    |    |         |
|8 |2   |«Город древний,|Находить информацию о первых   |    |    |         |
|  |    |город чудный». |упоминаниях о городе Смоленске.|    |    |         |
|  |    |               |Участвовать в конкурсе рисунков|    |    |         |
|  |    |               |и аппликаций на тему: «Древний |    |    |         |
|  |    |               |Смоленск».                     |    |    |         |
|9 |3   |Смоленск при   |Находить информацию о князе    |    |    |         |
|  |    |Владимире      |Владимире.                     |    |    |         |
|  |    |Храбром.       |                               |    |    |         |
|  |4   |Смутное время. |Получать  и анализировать      |    |    |         |
|10|    |               |информацию о городе Смоленске в|    |    |         |
|  |    |               |смутное время.                 |    |    |         |
|11|5   |Смоленск в 18  |Получать  и анализировать      |    |    |         |
|  |    |веке.          |информацию о городе Смоленске в|    |    |         |
|  |    |               |18 веке.                       |    |    |         |
|12|6   |Смоленск и     |Находить информацию об участии |    |    |         |
|  |    |Отечественная  |наших земляков в Бородинском   |    |    |         |
|  |    |война 1812     |сражении.                      |    |    |         |
|  |    |года.          |                               |    |    |         |
|13|7   |Смоленск       |Искать информацию о смолянах–  |    |    |         |
|  |    |революционный. |революционерах.                |    |    |         |
|14|8   |Гражданская    |Собирать информацию и          |    |    |         |
|  |    |война. Смоляне |рассказывать о том, какую      |    |    |         |
|  |    |на защите      |помощь оказывали смоляне       |    |    |         |
|  |    |революции.     |фронту.                        |    |    |         |
|                                                                          |
|Смоленск – купеческий город ( 6 часов)                                    |
|15|1   |Прогулка по    |Рассказывать о своем городе, о |    |    |         |
|  |    |старинному     |достопримечательностях, о      |    |    |         |
|  |    |городу.        |жителях города и их занятиях.  |    |    |         |
|16|2   |Прогулка по    |Составлять рассказ на тему: «Я |    |    |         |
|  |    |старинному     |и моя семья живут в купеческом |    |    |         |
|  |    |городу.        |городе Вязьма»                 |    |    |         |
|17|3   |Традиции       |Узнавать, что такое этикет,    |    |    |         |
|  |    |русского       |правила светского этикета 19   |    |    |         |
|  |    |купечества.    |века.                          |    |    |         |
|18|4   |Традиции       |Выступать с подготовленными    |    |    |         |
|  |    |русского       |сообщениями.                   |    |    |         |
|  |    |купечества.    |                               |    |    |         |
|19|5   |На русской     |Выяснять особенности русской   |    |    |         |
|  |    |ярмарке.       |ярмарки. Узнавать, какие товары|    |    |         |
|  |    |               |были на ярмарках в Смоленске.  |    |    |         |
|20|6   |На русской     |Выступать с подготовленными    |    |    |         |
|  |    |ярмарке.       |сообщениями.                   |    |    |         |
|Суровые годы Великой отечественной войны (5 часов)                        |
|21|1   |«Край родной,  |Узнавать о датах и событиях    |    |    |         |
|  |    |войною         |военной истории родного города.|    |    |         |
|  |    |опаленный».    |                               |    |    |         |
|22|2   |«Край родной,  |Выполнять практическую работу. |    |    |         |
|  |    |войною         |Составлять текст письма        |    |    |         |
|  |    |опаленный».    |участнику Великой Отечественной|    |    |         |
|  |    |               |войны.                         |    |    |         |
|23|3   |«Их подвиг     |Собирать информацию и          |    |    |         |
|  |    |бессмертен»    |составлять рассказ о защитниках|    |    |         |
|  |    |               |города.                        |    |    |         |
|24|4   |«Их подвиг     |Получать информацию о событиях |    |    |         |
|  |    |бессмертен».   |Вов, ее участниках. Участвовать|    |    |         |
|  |    |Встреча с      |в обсуждении. Высказывать свои |    |    |         |
|  |    |ветераном Вов. |собственные мнения.            |    |    |         |
|25|5   |«Никто не      |Составлять сочинение на тему:  |    |    |         |
|  |    |забыт, ничто не|«Война в истории моей семьи».  |    |    |         |
|  |    |забыто!».      |Совершать экскурсию к памятнику|    |    |         |
|  |    |Экскурсия к    |                               |    |    |         |
|  |    |памятнику.     |                               |    |    |         |
|Ими гордятся смоляне  (4 часа)                                            |
|26|1   |Смоляне – герои|Рассказывать  о смолянах –     |    |    |         |
|  |    |Великой        |героях Великой Отечественной   |    |    |         |
|  |    |Отечественной  |войны.                         |    |    |         |
|  |    |войны.         |                               |    |    |         |
|27|2   |Смоляне – герои|                               |    |    |         |
|  |    |Великой        |                               |    |    |         |
|  |    |Отечественной  |                               |    |    |         |
|  |    |войны.         |                               |    |    |         |
|28|3   |Почетные       |Находить информацию о почетных |    |    |         |
|  |    |граждане города|гражданах родного города.      |    |    |         |
|  |    |Смоленска.     |                               |    |    |         |
|29|4   |Почетные       |                               |    |    |         |
|  |    |граждане города|                               |    |    |         |
|  |    |Смоленска.     |                               |    |    |         |
|  |    |               |                               |    |    |         |
|  |    |               |Наш город сегодня (4 часа)     |    |    |         |
|30|1   |Образовательные|Узнавать, какие образовательные|    |    |         |
|  |    |учреждения     |учреждения есть в нашем городе.|    |    |         |
|  |    |города         |                               |    |    |         |
|  |    |Смоленска.     |                               |    |    |         |
|31|2   |Промышленность |Познакомиться с отраслями      |    |    |         |
|  |    |города         |промышленности города.         |    |    |         |
|  |    |Смоленскаа.    |                               |    |    |         |
|32|3   |Кто нас кормит?|Узнавать, какие отрасли        |    |    |         |
|  |    |               |сельского хозяйства находятся в|    |    |         |
|  |    |               |нашем районе.                  |    |    |         |
|33|4   |«Цвети,        |Испытывать чувство гордости за |    |    |         |
|  |    |город!».       |наш город, вносить свой вклад в|    |    |         |
|  |    |               |процветание малой родины.      |    |    |         |
|  |    |               |Люби  и знай родной город (2   |    |    |         |
|  |    |               |часа)                          |    |    |         |
|34|1   |Викторина      |Проверять и оценивать свои     |    |    |         |
|  |    |«История нашего|знания, полученные за год.     |    |    |         |
|  |    |города»        |                               |    |    |         |
|35|2   |Конкурс        |Участвовать в конкурсе рисунков|    |    |         |
|  |    |рисунков на    |на асфальте. Презентовать      |    |    |         |
|  |    |асфальте «Мой  |работы.                        |    |    |         |
|  |    |любимый город».|                               |    |    |         |

                   Материально – техническое обеспечение:
Технические средства обучения.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

компьютер с принтером, сканером.

Мультимедийный проектор.

Индивидуальные ноутбуки для учащихся.

Экранно-звуковые пособия.

     Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие
                            содержанию обучения.

                                    УМК:
   1.  Вяземский   Е.Е.   Проблемы   изучения   истории   родного   края   в
      общеобразовательных школах РФ. М., 1991.
   2. Горячев А.В., Иглина Н.И. Все узнаю, все смогу. Пособие  по  проектной
      деятельности в начальной школе (2-4 классы). –М.: Баласс, 2010.
   3.  Григорьев  Д.В.  Внеурочная  деятельность  школьников.   Методический
      конструктор: пособие  для  учителя/  Григорьев  Д.В.,  Степанов  П.В.-
      М.:Просвещение, 2010.
   4. Григорьев Д.В., Степаноов П.В. Программы внеурочной деятельности.
      Познавательная деятельность. Проблемно –  ценностное  общение.  –  М.,
      2011.
   5. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать
      УУД в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. – М.:
      Просвещение, 2010.
   6. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно –
      нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.,
      Просвещение, 2011.
   7. Савинов Е.С. Методические рекомендации по разработке программы
      воспитания и социализации обучающихся.- 2 – е изд., перераб.- М.,
      2011.
   8. Сизова Ю.А. Организация учебной исследовательской деятельности младших
      школьников. Методическое пособие.-г.о. Спасск –Дальний, 2009.
   9. Воронцов А.Б., Заславский В.М., Егоркина С.В. Проектные задачи в
      начальной школе.- М.: Просвещение, 2010.
  10.  Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших
      школьников.- 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара:
      Издательство. Учебная литература, 2006.
  11. Щурова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., Просвещение, 2010.
    13. Обухова Л. А., Махина  Н.С.  Программа  внеурочной  деятельности  по
курсу   «Краеведение» для начальной школы. – Воронеж, 2013. – 46с.
    14. Разумовский Ф.В. Художественное наследие Серпуховской земли.- М:
Искусство, 1992.
    15. Садков В.А., Москалева Л.Г. Серпуховский историко-художественный
музей. Русская и западноевропейская живопись.- Тула: Власта, 2005.
    16. Гарин Г.Ф., Савоскул С.С., Шилов В.В. Серпухов.- М: Московский
рабочий, 1989.
    17. Серпухов. Московская область. План города.- Гео Медиа - Принт, 2004.
    18. Города Подмосковья. Кн.3.- М: Московский рабочий, 1981.
    19. Гафурова Л. История города Серпухова и Серпуховского края 14-16 вв.
Изд: ОАО ИПО «Лев Толстой», 2010.


title: Проект "Дом, в котором мы живем"

extracted_text:
           Проект «Дом, в котором мы живем»
Воспитатели дошкольной группы
 МБОУ Волосатовская СОШ
Ушакова Ирина Владимировна
Ушакова Екатерина Александровна
Почему так говорят: знай землю родимую, как мать любимую?
Почему человек издревле наблюдал за природой?

https://learningapps.org/watch?v=phshkgaot17
https://learningapps.org/watch?v=phshkgaot17
Почему человек должен знать какая природа его окружает?

https://learningapps.org/watch?v=po1fze22317
Человек – хозяин природы или ее гость?
https://learningapps.org/watch?v=pvxays1mc17
Приглашаю вас принять участие в проекте «Дом, в котором мы живем»
Разделимся
на группы:

Зоологи
Какие животные нашего края стали редкими?
Какие животные Владимирской области занесены в красную книгу

Ботаники
Какие растения  нашего края стали редкими?
Какие растения Владимирской области занесены в красную книгу?
Экологи
Изучаем влияние человека на природу и последствия этого вмешательства.
Каким образом в нашей области охраняют природу.

              Использованные источники
http://domivse.ru/index.php/shcool/mir/146-poslovitsy-o-neobkhodimosti-berech-prirodu.html
http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C.html
https://ru.stockfresh.com/image/1238835/camp-cleaning
http://www.easyfreeclipart.com/man-trimming-trees-clipart.html
http://uslide.ru/obschestvoznaniya/24029-lesnoe-dihanie.html
http://detsad.schoolrm.ru/parents/tips/15783/234743/


extracted_text:
Психолого - педагогическое сопровождение педагогов в рамках введения ФГОС в ДОУ.
Педагог психолог:
Куцая Александра Сергеевна

ЖК .Бутово -парк

ФГОС - это инновационный проект.

Реализация ФГОС – непростой процесс , требующий максимального внимания и поддержки педагогов с психологической и методической стороны.

Отрицательное отношение к новшеству появляется по следующим причинам.

У педагогов нет четкого представления о положениях ФГОС; плохо представляют свою роль в предстоящем процессе;

Привычка работать по – старому;

Боязнь увеличения учебной нагрузки, которая не будет компенсирована;

Неверие в инновационный потенциал своего коллектива.

Важным моментом является предотвращения возникновения синдрома эмоционального сгорания. Рекомендации педагогам:
Отдыхайте от работы, позволяйте себе заниматься увлекательным и приятным делом;

Овладевайте приемами саморегуляции (релаксации, установки на положительный настрой дня;

Эмоциональное общение. Когда педагог анализирует свои чувства и ощущения и делится ими с другими, вероятность выгорания снижается.

Поддержание хорошей спортивной формы.

Для того чтобы наше общение было наиболее эффективным, предлагаю в процессе нашей работы придерживаться таких правил:

Очередность высказываний (когда один говорит, другой ожидает своей очереди).

Я - высказывание (говорим только о себе и своих ощущениях).

Активность (время тренинга регламентировано, поэтому для максимальной эффективности мы должны работать активно)

Правило «стоп» (я не хочу о чём то высказываться, я передаю слово другому).

Ход тренинга

Упражнение  № 1 Приветствие .
«Имя - свои качества на первую букву имени».

Упражнение №2«Орех».

Упражнение 3. Диагностика

В заключении вернемся к Важным моментом предотвращения возникновения синдрома эмоционального сгорания.

Поддержание хорошей спортивной формы. Нам как и всем людям, несмотря ,на то что мы педагоги бывает грустно . Я предлагаю Вам ,когда вам грустно делать так……(ролик).

Овладевайте приемами саморегуляции: релаксации, установки на положительный настрой дня. Вашему вниманию предоставляется ролик «Улучшитель настроения».

Все Будет хорошо…
Вместе мы сила!!!!!!!!!
С Уважением Александра Сергеевна.