title: Рабочая программа по русскому языку 4 класс на 2022-2023 уч. год УМК «Школа России»

extracted_text:
      МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

  Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской
  области

      Администрация городского округа Семеновский Нижегородской области

                  МБОУ "Малозиновьевская основная школа"

                      РАССМОТРЕНО
                      Педагогическим советом

                                                _______________Логинова И.В.
   УТВЕРЖДЕНО
   директор

   ______________Логинова И.В.

                      Протокол №1       Приказ №

                      от "29" августа  2022 г.     от "29" августа 2022 г.

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                (ID 3105965)

                              учебного предмета
                               «Русский язык»

                 для 4 класса начального общего образования

                                   Составитель: Мельникова Елена Сергеевна

                                                учитель начальных классов

                     д. Малое Зиновьево 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 4
 классов на уровне начального общего образования составлена на основе
 Требований к результатам освоения программы начального общего образования
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
 образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
 приори‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе,
 успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по
 другим предметам. Русский язык как средство познания действительности
 обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших
 школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из
 различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет
 «Русский язык» обладает
 значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших
 школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
 читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное
 знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
 возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский
 язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной
 социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые
 функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
 взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения
 личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
 культурных традиций, истории русского народа и других народов России.
 Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во
 многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей,
 чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
 Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
 традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в
 обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
 формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего
 школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления
 национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
 Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
 познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
 ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих
 личностных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на
 протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
 обучения является признание равной значимости работы по изучению системы
 языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой
 материал призван сформировать первоначальные
 представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
 русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
 Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение
 практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку
 навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых
 норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
 Ряд задач по
 совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
 предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 4 классе —
 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии
 младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и
 универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом
 обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение
 следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о
 многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке
 как одной из главных духовно‐нравственных ценностей народа; понимание роли
 языка как основного средства общения; осознание значения русского языка
 как государственного языка Российской Федерации; пони‐мание роли русского
 языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и
 письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
 представлений о нормах современного русского литературного языка:
 аудированием, говорением, чтением, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
 языка:
 фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об
 основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
 использование в речевой деятельности норм современного русского
 литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
 орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
 взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Сведения о русском языке
      Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
 познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-
 исследование, проект.

      Фонетика и графика
      Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
 по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова.

      Орфоэпия
      Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
 произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
 нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
 слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпических словарей
 русского языка при определении правильного произношения слов.

      Лексика
      Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
 синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи). Наблюдение за
 использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

      Состав слова (морфемика)
      Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
 морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
 Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление). Значение наиболее
 употребляемых суффиксов изученных частей речи
 (ознакомление).

      Морфология
      Части речи самостоятельные и служебные. Имя существительное.
 Склонение имён
 существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа
 гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе); собственных имён
 существительных на -ов, -ин, -ий; имена существительные 1, 2, 3-го
 склонения (повторение изученного). Не склоняемые имена
 существительные (ознакомление). Имя прилагательное. Зависимость формы
 имени прилагательного от формы имени существительного (повторение).
 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Местоимение. Личные
 местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го лица
 единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
 Глагол.  Изменение глаголов по лицам и числам  в настоящем и будущем
 времени (спряжение) І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
 спряжения глаголов. Наречие (общее представление). Значение, вопросы,
 употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
 Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях. Частица не, её
 значение (повторение).

      Синтаксис
      Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
 сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
 (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
 эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
 словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов);
 распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного).
 Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
 одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными
 членами. Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
 предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
 предложения (без называния терминов).

      Орфография и пунктуация
      Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
 Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
 орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в
 зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных
 и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
 материале). Использование орфографического словаря для определения
 (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:

—  безударные падежные окончания имён существительных (кроме
 существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён
 существительных на -ов, -ин, -ий);

—  безударные падежные окончания имён прилагательных;

    —  мягкий знак после шипящих  на  конце  глаголов  в  форме 2-го лица
                            единственного числа;

—  наличие или  отсутствие  мягкого  знака  в  глаголах  на -ться и -тся;

—  безударные личные окончания глаголов;

—  знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
 союзами и, а, но и без союзов.

      Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
 (наблюдение). Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов
 автора (наблюдение).

      Развитие речи
      Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
 ситуации устного и
 письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.);
 диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
 Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
 правильности, богатства и выразительности письменной речи. Изложение
 (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ
 текста).
Сочинение как вид письменной работы. Изучающее, ознакомительное чтение.
 Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
 выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
 обобщение содержащейся в тексте информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

      Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение
 обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
 учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

      В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
 обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
      гражданско-патриотического воспитания:
      —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том
 числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
 страны;
      —    осознание своей этнокультурной и российской гражданской
 идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
 Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
      —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
 родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
 художественными произведениями;
      —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на
 основе примеров из художественных произведений;
      —    первоначальные представления о человеке как члене общества, о
 правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
 нравственноэтических нормах поведения и правилах
 межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных
 произведениях;
      духовно-нравственного воспитания:
      —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на
 собственный жизненный и читательский опыт;
      —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том
 числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего
 состояния и чувств;
      —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
 физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с
 использованием недопустимых средств языка);       эстетического
 воспитания:
      —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
 других народов;
      —    стремление к самовыражению в разных видах художественной
 деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского
 языка как средства общения и самовыражения;       физического воспитания,
 формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:      —
 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
 жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске
 дополнительной информации в процессе языкового образования;
      —   бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
 проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и
 соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
      трудового воспитания:
      —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
 числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное
 потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
 различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям,
 возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;
      экологического воспитания:

      —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
 текстами;
      —    неприятие действий, приносящих ей вред;
      ценности научного познания:
      —    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе
 первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
 целостной научной картины мира); —    познавательные интересы, активность,
 инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том
 числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
 самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

      В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
 обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные
 учебные действия.
      Базовые логические действия:
      —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
 предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых
 единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
 значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
      —    объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
      —    определять существенный признак для классификации языковых
 единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
 языковые единицы;
      —    находить в языковом материале закономерности и противоречия на
 основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
 действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
 операции при анализе языковых единиц;
      —    выявлять недостаток информации для решения учебной и
 практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать
 запрос на дополнительную информацию;
      —    устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
 за языковым материалом, делать выводы.
      Базовые исследовательские действия:
      —    с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
 языкового объекта, речевой ситуации;
      —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
 наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
      —    проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-
 исследование,
 выполнять по предложенному плану проектное задание;
      —    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
 результатов
 проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
 исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
 предложенного языкового материала;     —    прогнозировать возможное
 развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
 ситуациях.
      Работа с информацией:
      —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для
 получения запрашиваемой информации, для уточнения;
      —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
 виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
      —    распознавать достоверную и недостоверную информацию
 самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки
 (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);   —    соблюдать с помощью
 взрослых (педагогических работников, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
 Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова,
 о происхождении слова, о синонимах слова);
      —    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
 звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
      —    понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
 таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
 лингвистической информации.

      К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
 коммуникативные
 универсальные учебные действия
      Общение:
      —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
 соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
      —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
 правила ведения диалоги и дискуссии;
      —    признавать возможность существования разных точек зрения;
      —    корректно и аргументированно высказывать своё  мнение;
      —    строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
 задачей;
      —    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
 повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
      —    готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
 групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-
 исследования, проектного задания;
      —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
 тексту выступления.

      К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
 регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
 —    планировать действия по решению учебной задачи для получения
 результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.
      Самоконтроль:
      —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
      —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
 орфографических ошибок;     —    соотносить результат деятельности с
 поставленной учебной задачей по выделению,
 характеристике, использованию языковых единиц;
      —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
 находить
 орфографическую и пунктуационную ошибку;
      —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
 одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:
      —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
 с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
 на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
 промежуточных шагов и сроков;
      —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
 действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
 процесс и результат совместной работы;
      —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
 подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
      —    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;
 —    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
 образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

—  осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
 Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных
 ценностей народа;

—  объяснять роль языка как основного средства общения; объяснять роль
 русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
 межнационального общения;

—  осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
 культуры человека;

—  проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
 учебнике алгоритмом);

—  подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
 словам антонимы;

—  выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
 значение слова по контексту;

—  проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
 составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
 схемой;

—  устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
 изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

—  определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
 число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;

—  определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
 единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
 как части речи;

—  устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
 грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
 будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
 изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
 (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;

—  определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
 форме:  лицо, число,  род  (у  местоимений 3-го лица в единственном
 числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных
 повторов в тексте;

—  различать предложение, словосочетание и слово;

—  классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
 окраске;

—  различать распространённые и нераспространённые предложения;

—  распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
 однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
 речи;

—  разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие
 из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
 предложения без на‐зывания терминов); составлять простые распространённые
 и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
 союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);

—  производить синтаксический разбор простого предложения;
 —  находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
 —  применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
 гласные и
 согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные
 падежные оконча‐ния имён существительных (кроме существительных на -мя,
 -ий, -ие, -ия, а также кроме
 собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
 окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов
 в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
 знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов;
 знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
 союзами и, а, но и без союзов;

—  правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
 —  писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
 правил
 правописания;
 —  находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
 изученные правила, описки;
 —  осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
 общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
 —  строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4—6
 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
 речевого взаимодействия;—  создавать небольшие устные и письменные тексты
 (3— 5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма,
 поздравительные открытки, объявления и др.);—  определять тему и основную
 мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или
 основную мысль;
 —  корректировать порядок предложений и частей текста;
 —  составлять план к заданным текстам;
 —  осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
 —  осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
 —  писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;

—  осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск информации;
 формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
 (услышанной) информации; ин‐
 терпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
 —  объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
 изученные понятия;—  уточнять значение слова с помощью толкового словаря
 (на бумажном и электронном носителе), в Интернете в условиях
 контролируемого входа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

|№ п/п                                                                                |
|1.1.                                                   |Рус|0,5                                                         |
|                                                       |ски|                                                            |
|                                                       |й  |                                                            |
|                                                       |язы|                                                            |
|                                                       |к  |                                                            |
|                                                       |как|                                                            |
|                                                       |язы|                                                            |
|                                                       |к  |                                                            |
|                                                       |меж|                                                            |
|                                                       |нац|                                                            |
|                                                       |ион|                                                            |
|                                                       |аль|                                                            |
|                                                       |ног|                                                            |
|                                                       |о  |                                                            |
|                                                       |общ|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |я. |                                                            |
|Раздел 2. Фонетика и графика                                                                                |
|2.1.                                                   |Хар|1                                                           |
|                                                       |акт|                                                            |
|                                                       |ери|                                                            |
|                                                       |сти|                                                            |
|                                                       |ка,|                                                            |
|                                                       |сра|                                                            |
|                                                       |вне|                                                            |
|                                                       |ние|                                                            |
|                                                       |,  |                                                            |
|                                                       |кла|                                                            |
|                                                       |сси|                                                            |
|                                                       |фик|                                                            |
|                                                       |аци|                                                            |
|                                                       |я  |                                                            |
|                                                       |зву|                                                            |
|                                                       |ков|                                                            |
|                                                       |вне|                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |ва |                                                            |
|                                                       |и в|                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |ве |                                                            |
|                                                       |по |                                                            |
|                                                       |зад|                                                            |
|                                                       |анн|                                                            |
|                                                       |ым |                                                            |
|                                                       |пар|                                                            |
|                                                       |аме|                                                            |
|                                                       |тра|                                                            |
|                                                       |м. |                                                            |
|Раздел 3. Лексика                                                                                |

|3.1.                                                   |Пов|2                                                           |
|                                                       |тор|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |е и|                                                            |
|                                                       |про|                                                            |
|                                                       |дол|                                                            |
|                                                       |жен|                                                            |
|                                                       |ие |                                                            |
|                                                       |раб|                                                            |
|                                                       |оты|                                                            |
|                                                       |:  |                                                            |
|                                                       |наб|                                                            |
|                                                       |люд|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |е  |                                                            |
|                                                       |за |                                                            |
|                                                       |исп|                                                            |
|                                                       |оль|                                                            |
|                                                       |зов|                                                            |
|                                                       |ани|                                                            |
|                                                       |ем |                                                            |
|                                                       |в  |                                                            |
|                                                       |реч|                                                            |
|                                                       |и  |                                                            |
|                                                       |син|                                                            |
|                                                       |они|                                                            |
|                                                       |мов|                                                            |
|                                                       |,  |                                                            |
|                                                       |ант|                                                            |
|                                                       |они|                                                            |
|                                                       |мов|                                                            |
|                                                       |,  |                                                            |
|                                                       |уст|                                                            |
|                                                       |аре|                                                            |
|                                                       |вши|                                                            |
|                                                       |х  |                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |в  |                                                            |
|                                                       |(пр|                                                            |
|                                                       |ост|                                                            |
|                                                       |ые |                                                            |
|                                                       |слу|                                                            |
|                                                       |чаи|                                                            |
|                                                       |). |                                                            |
|Раздел 4. Состав слова (морфемика)                                                                                |
|4.1.                                                   |Пов|1                                                           |
|                                                       |тор|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |е: |                                                            |
|                                                       |сос|                                                            |
|                                                       |тав|                                                            |
|                                                       |изм|                                                            |
|                                                       |еня|                                                            |
|                                                       |емы|                                                            |
|                                                       |х  |                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |в, |                                                            |
|                                                       |выд|                                                            |
|                                                       |еле|                                                            |
|                                                       |ние|                                                            |
|                                                       |в  |                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |вах|                                                            |
|                                                       |с  |                                                            |
|                                                       |одн|                                                            |
|                                                       |озн|                                                            |
|                                                       |ачн|                                                            |
|                                                       |о  |                                                            |
|                                                       |выд|                                                            |
|                                                       |еля|                                                            |
|                                                       |емы|                                                            |
|                                                       |ми |                                                            |
|                                                       |мор|                                                            |
|                                                       |фем|                                                            |
|                                                       |ами|                                                            |
|                                                       |око|                                                            |
|                                                       |нча|                                                            |
|                                                       |ния|                                                            |
|                                                       |,  |                                                            |
|                                                       |кор|                                                            |
|                                                       |ня,|                                                            |
|                                                       |при|                                                            |
|                                                       |ста|                                                            |
|                                                       |вки|                                                            |
|                                                       |,  |                                                            |
|                                                       |суф|                                                            |
|                                                       |фик|                                                            |
|                                                       |са.|                                                            |
|Раздел 5. Морфология                                                                                |
|5.1.                                                   |Час|4                                                           |
|                                                       |ти |                                                            |
|                                                       |реч|                                                            |
|                                                       |и  |                                                            |
|                                                       |сам|                                                            |
|                                                       |ост|                                                            |
|                                                       |оят|                                                            |
|                                                       |ель|                                                            |
|                                                       |ные|                                                            |
|                                                       |и  |                                                            |
|                                                       |слу|                                                            |
|                                                       |жеб|                                                            |
|                                                       |ные|                                                            |
|                                                       |.  |                                                            |
|Раздел 6. Синтаксис                                                                                |
|6.1.                                                   |Пов|7                                                           |
|                                                       |тор|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |е: |                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |во,|                                                            |
|                                                       |соч|                                                            |
|                                                       |ета|                                                            |
|                                                       |ние|                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |в  |                                                            |
|                                                       |(сл|                                                            |
|                                                       |ово|                                                            |
|                                                       |соч|                                                            |
|                                                       |ета|                                                            |
|                                                       |ние|                                                            |
|                                                       |) и|                                                            |
|                                                       |пре|                                                            |
|                                                       |дло|                                                            |
|                                                       |жен|                                                            |
|                                                       |ие,|                                                            |
|                                                       |осо|                                                            |
|                                                       |зна|                                                            |
|                                                       |ние|                                                            |
|                                                       |их |                                                            |
|                                                       |схо|                                                            |
|                                                       |дст|                                                            |
|                                                       |ва |                                                            |
|                                                       |и  |                                                            |
|                                                       |раз|                                                            |
|                                                       |лич|                                                            |
|                                                       |ий;|                                                            |
|                                                       |вид|                                                            |
|                                                       |ы  |                                                            |
|                                                       |пре|                                                            |
|                                                       |дло|                                                            |
|                                                       |жен|                                                            |
|                                                       |ий |                                                            |
|                                                       |по |                                                            |
|                                                       |цел|                                                            |
|                                                       |и  |                                                            |
|                                                       |выс|                                                            |
|                                                       |каз|                                                            |
|                                                       |ыва|                                                            |
|                                                       |ния|                                                            |
|                                                       |(по|                                                            |
|                                                       |вес|                                                            |
|                                                       |тво|                                                            |
|                                                       |ват|                                                            |
|                                                       |ель|                                                            |
|                                                       |ные|                                                            |
|                                                       |,  |                                                            |
|                                                       |воп|                                                            |
|                                                       |рос|                                                            |
|                                                       |ите|                                                            |
|                                                       |льн|                                                            |
|                                                       |ые |                                                            |
|                                                       |и  |                                                            |
|                                                       |поб|                                                            |
|                                                       |уди|                                                            |
|                                                       |тел|                                                            |
|                                                       |ьны|                                                            |
|                                                       |е);|                                                            |
|                                                       |вид|                                                            |
|                                                       |ы  |                                                            |
|                                                       |пре|                                                            |
|                                                       |дло|                                                            |
|                                                       |жен|                                                            |
|                                                       |ий |                                                            |
|                                                       |по |                                                            |
|                                                       |эмо|                                                            |
|                                                       |цио|                                                            |
|                                                       |нал|                                                            |
|                                                       |ьно|                                                            |
|                                                       |й  |                                                            |
|                                                       |окр|                                                            |
|                                                       |аск|                                                            |
|                                                       |е  |                                                            |
|                                                       |(во|                                                            |
|                                                       |скл|                                                            |
|                                                       |ица|                                                            |
|                                                       |тел|                                                            |
|                                                       |ьны|                                                            |
|                                                       |е и|                                                            |
|                                                       |нев|                                                            |
|                                                       |оск|                                                            |
|                                                       |лиц|                                                            |
|                                                       |ате|                                                            |
|                                                       |льн|                                                            |
|                                                       |ые)|                                                            |
|                                                       |;  |                                                            |
|                                                       |свя|                                                            |
|                                                       |зь |                                                            |
|                                                       |меж|                                                            |
|                                                       |ду |                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |вам|                                                            |
|                                                       |и в|                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |вос|                                                            |
|                                                       |оче|                                                            |
|                                                       |тан|                                                            |
|                                                       |ии |                                                            |
|                                                       |и  |                                                            |
|                                                       |пре|                                                            |
|                                                       |дло|                                                            |
|                                                       |жен|                                                            |
|                                                       |ии |                                                            |
|                                                       |(пр|                                                            |
|                                                       |и  |                                                            |
|                                                       |пом|                                                            |
|                                                       |ощи|                                                            |
|                                                       |смы|                                                            |
|                                                       |сло|                                                            |
|                                                       |вых|                                                            |
|                                                       |воп|                                                            |
|                                                       |рос|                                                            |
|                                                       |ов)|                                                            |
|                                                       |;  |                                                            |
|                                                       |рас|                                                            |
|                                                       |про|                                                            |
|                                                       |стр|                                                            |
|                                                       |анё|                                                            |
|                                                       |нны|                                                            |
|                                                       |е и|                                                            |
|                                                       |нер|                                                            |
|                                                       |асп|                                                            |
|                                                       |рос|                                                            |
|                                                       |тра|                                                            |
|                                                       |нён|                                                            |
|                                                       |ные|                                                            |
|                                                       |пре|                                                            |
|                                                       |дло|                                                            |
|                                                       |жен|                                                            |
|                                                       |ия |                                                            |
|Раздел 7. Орфография и пунктуация                                                                                |
|7.1.                                                   |Пов|10                                                          |
|                                                       |тор|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |е  |                                                            |
|                                                       |пра|                                                            |
|                                                       |вил|                                                            |
|                                                       |пра|                                                            |
|                                                       |воп|                                                            |
|                                                       |иса|                                                            |
|                                                       |ния|                                                            |
|                                                       |,  |                                                            |
|                                                       |изу|                                                            |
|                                                       |чен|                                                            |
|                                                       |ных|                                                            |
|                                                       |в  |                                                            |
|                                                       |1—3|                                                            |
|                                                       |кла|                                                            |
|                                                       |сса|                                                            |
|                                                       |х  |                                                            |
|Раздел 8. Развитие речи                                                                                |
|8.1.                                                   |Пов|7                                                           |
|                                                       |тор|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |е и|                                                            |
|                                                       |про|                                                            |
|                                                       |дол|                                                            |
|                                                       |жен|                                                            |
|                                                       |ие |                                                            |
|                                                       |раб|                                                            |
|                                                       |оты|                                                            |
|                                                       |,  |                                                            |
|                                                       |нач|                                                            |
|                                                       |ато|                                                            |
|                                                       |й в|                                                            |
|                                                       |пре|                                                            |
|                                                       |дыд|                                                            |
|                                                       |ущи|                                                            |
|                                                       |х  |                                                            |
|                                                       |кла|                                                            |
|                                                       |сса|                                                            |
|                                                       |х: |                                                            |
|                                                       |сит|                                                            |
|                                                       |уац|                                                            |
|                                                       |ии |                                                            |
|                                                       |уст|                                                            |
|                                                       |ног|                                                            |
|                                                       |о и|                                                            |
|                                                       |пис|                                                            |
|                                                       |ьме|                                                            |
|                                                       |нно|                                                            |
|                                                       |го |                                                            |
|                                                       |общ|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |я  |                                                            |
|                                                       |(пи|                                                            |
|                                                       |сьм|                                                            |
|                                                       |о, |                                                            |
|                                                       |поз|                                                            |
|                                                       |дра|                                                            |
|                                                       |вит|                                                            |
|                                                       |ель|                                                            |
|                                                       |ная|                                                            |
|                                                       |отк|                                                            |
|                                                       |рыт|                                                            |
|                                                       |ка,|                                                            |
|                                                       |объ|                                                            |
|                                                       |явл|                                                            |
|                                                       |ени|                                                            |
|                                                       |е и|                                                            |
|                                                       |др.|                                                            |
|                                                       |); |                                                            |
|                                                       |диа|                                                            |
|                                                       |лог|                                                            |
|                                                       |;  |                                                            |
|                                                       |мон|                                                            |
|                                                       |оло|                                                            |
|                                                       |г; |                                                            |
|                                                       |отр|                                                            |
|                                                       |аже|                                                            |
|                                                       |ние|                                                            |
|                                                       |тем|                                                            |
|                                                       |ы  |                                                            |
|                                                       |тек|                                                            |
|                                                       |ста|                                                            |
|                                                       |или|                                                            |
|                                                       |осн|                                                            |
|                                                       |овн|                                                            |
|                                                       |ой |                                                            |
|                                                       |мыс|                                                            |
|                                                       |ли |                                                            |
|                                                       |в  |                                                            |
|                                                       |заг|                                                            |
|                                                       |оло|                                                            |
|                                                       |вке|                                                            |
|                                                       |.  |                                                            |

|Резервное время                                        |18 |                                                            |
|ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ                    |170|4       |30      |                                           |

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю.; под редакцией
Иванова С.В., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 4 класс. Общество с
ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Русский язык. Комментарии к урокам. 4 кл. Методическое пособие. Изд.2,
Иванов С.В., Кузнецова М.И. ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник"

Источник: https://rosuchebnik.ru/product/russkiy-yazyk-4klass-kommentarii-k-
urokam-metodicheskoe-posobie-634626/

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://uchebnik.mos.ru/catalogue?
types=atomic_objects&subject_ids=3177&logical_type_ids=54&class_level_ids=4
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik#program-4-klass

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
интерактивная доска, справочные таблицы по русскому языку( 4 класс),

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Интерактивная доска


title: Промежуточная аттестация по информатике 7 класс за 1 четверть

extracted_text:
Промежуточная аттестация за 1 четверть по информатике

Сбор информации происходит:
во время наблюдения за показаниями прибора
во время демонстрации картины
при отправке электронной почты
Обработка информации, связанной с получением нового содержания, производится в случае:
классификации по некоторым признакам
листания книги
решения математической задачи
шифрования информации с помощью специальных кодов
Пример передачи информации:
прослушивание музыки
построение графика
переписка в социальной сети
запись информации на съемный носитель
Сохранение информации происходит при:
наблюдении за облаками
чтении книги
прослушивании музыки
видеозаписи события
По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:
обыденную, производственную, техническую, управленческую
научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.
визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую
текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.
Известно, что наибольший объём информации физически здоровый человек получает при помощи:
органов обоняния
органов осязания
органов слуха
органов зрения
Информационные процессы - это:
процессы производства электроэнергии
процессы химической и механической очистки воды
процессы сбора, хранения, обработки, поиска и передачи информации
процессы строительства зданий и сооружений
Приведите примеры носителя информации (минимум 3)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Анализ и выполнение команд осуществляет(ют):
процессор
устройства вывода
устройства хранения информации
устройства ввода
Переведи 36 Мбайт в Кбайт, байт
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: План создания и совершенствования учебно-материальной базы по ОБЖ на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
Утверждаю:
директор МБ СОШ №17
________________ Е.Е. Прокопов
 «01» сентября 2022 г.
План
 создания и совершенствования учебно-материальной базы по ОБЖ
 на 2022 -  2023 учебный год

Преподаватель – организатор ОБЖ  _____________ Демьянчук В.Г.
01.09.22


Деление суммы на число 3 класс "Школа России"


title: Муниципальный этап олимпиады по русскому языку 3 класс

extracted_text:
Муниципальный этап олимпиады по русскому языку
(3 класс)
Фамилия, имя__________________________________Класс_______________

1. В каких глаголах можно по-разному поставить ударение? Подчеркните их.

Вычитать, прочитать, рассыпать, выкупать, искупать, вырезать, отрезать.

2. Перед Вами фонетическая запись нескольких предложений. Запишите эти предложения буквами по правилам орфографии.
[пашол  й'а  в  л'эс/ на й'олку вл'эс// с'ижу на й'эл'и/ штоп волк'и н'и сй'эл'и//]
3. Впишите слово, которое служило бы концовкой первого и началом второго
слова.
пе (…) ол
те (…) л
обы (…) ка
ком (…) ок

4. Образуйте слова по образцу и запиши их в последний столбик:

5. Какие слова можно отнести к разным частям речи? Подчеркните эти слова.
      Рой, мой, закрой, печь.
Составь с этими словами такие словосочетания, чтобы можно было определить, какими частями речи они являются.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. В каждой паре слов подберите такое прилагательное, которое с одним словом употреблялось бы в прямом значении, а с другим – в переносном.

Хвост, холод- _________________________________
Нервы, трубы- ________________________________
Перстень, характер- ___________________________
Жизнь, конфета- _______________________________

 7. Какими синонимами (из четырёх букв) можно заменить такие слова?
приятель – ______________         работа – __________________
противник – _____________        дорога – __________________
солдат – ________________        шагать – __________________
печаль – ________________       красный – _________________

8. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов (если они есть). Запиши (если нужно) рядом правильный вариант предложения.
Лёша был не из трусливой дюжины.     __________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Народу в зале – груше некуда упасть.   ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________                      Она за словом в портфель не полезет.   ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________                       Девочка задрожала как берёзовый лист.   _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ Людей в автобусе, как салак в бочке.  _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________                   Песню затянули кто в лес, кто по грибы. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

9. «Анаграммы – невидимки». Вместо чёрточек вставьте нужное слово, которое в этом же предложении встречается второй раз как анаграмма.
В _ _ _ _ _ _ сели моряки,
_ _ _ _ _ _ к чаю береги.
В синем небе _ _ _ _ _ вьётся,
Полный зёрен _ _ _ _ _ гнётся.
Опасен _ _ _ _ _ _   для цыплят,
 _ _ _ _ _ _ дороже, чем шпагат.
 В котельной _ _ _ _ _ пышет жаром,
_ _ _ _ _ такси помят ударом.
Моё _ _ _ _ _ _   из драпа сшито,
В музее _ _ _ _ _ _ и корыто.
 _ _ _ _ _ с горы глядит в долину,
_ _ _ _ _ накачивает шину.
_ _ _ _ _ челна течёт немножко,
_ _ _ _ _ противнейшая мошка!
Ответы
1. Вычитать, рассыпать, выкупать, вырезать, отрезать.
    1 балл за каждое правильно подчеркнутое слово – 5б.
2. Пошел я в лес, на елку влез. Сижу на ели, чтоб волки не съели. –  4б.
3. Пе (СОК) ол, те (СТО) л, обы (ЧАЙ) ка, ком (ПОТ) ок.
      1 балл за каждое слово – 4б.
4.

       0,5 баллов за каждое слово – 2б.

5. Рой, мой, печь.
    3 слова – 1б.
    Менее 3 слов – 0 баллов.
    Всего 7 баллов.

6. Собачий, железные (стальные), золотой, сладкая.
    0,5 баллов за каждое слово – 2б.

7. Приятель – друг, работа – труд, противник – враг, дорога – путь , солдат     – воин, шагать – идти,  печаль – горе, красный – алый.
 0,5 баллов за каждое слово – 4б.

8. Лёша был не из трусливой десятки.
   Народу в зале– яблоку некуда упасть.
   Она за словом в карман не полезет.
   Девочка задрожала как осиновый лист.
   Людей в автобусе, как селедки в бочке.
   Песню затянули кто в лес, кто по дрова.
   0,5 баллов за каждый фразеологизм – 3б.

9. Шлюпка-плюшка, сокол- колос, коршун-шнурок, топка-капот, пальто-лапоть, сосна-насос, корма-комар.
      1 балл за каждую пару слов – 7б.
Всего 38 баллов.


title: Портфолио достижений обучающегося

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя  общеобразовательная школа  №1 г. Охи
имени Героя Советского Союза Антона Ефимовича Буюклы

ПОРТФОЛИО

достижений обучающегося

Содержание:

Раздел 1. «Самопрезентация»
Мой портрет. Моё имя.
Моя родословная.
Что я люблю делать.
Я думаю, что я могу… Я знаю, что я могу…
Мои друзья.

Раздел 2. «Перечень достижений».
Мои образовательные достижения
Мои творческие достижения
Моя общественная активность

Раздел 3. «Официальные документы».
Перечень документов
Копилка

Раздел 1.

Мой портрет

Напиши о себе:
Меня зовут _____________________________________________________________
Мне нравится, когда меня называют ______________________________________
Что означает мое имя __________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мои  увлечения (хобби)

                                                              СЕМЬЯ
Напиши о своих родителях:

Наша дружная семья
ПАПА, МАМА и, конечно, Я!

Кто еще есть в твоей семье? ____________________________________________
Есть ли у вас любимые семейные праздники? ________________________________
________________________________________________________________________
Я люблю с мамой ________________________________________________________
Мне нравится с папой ____________________________________________________
Наше любимое семейное блюдо ___________________________________________

     В этих квадратиках нарисуй, что ты больше всего любишь       делать, или вырежи картинки из журнала и наклей их.

Соедини стрелками рисунок друга только с 5 чертами характера, которыми, на твой взгляд, он должен обладать. А теперь посмотри на себя со стороны и ответь на вопрос:  «какой ты?». Запиши пять черт характера, присущих тебе.

Раздел 2.

Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, интеллектуальных играх

Итоговые оценки учащегося по четвертям (полугодиям)
 за  учебный период  (средний балл)
2 класс
3 класс
4 класс

Средний балл успеваемости в разных классах

Участие в выставках и конкурсах творческих работ,  в концертах, фестивалях, кружках

Поручение в  активе класса, школы, разовые поручения, участие в спортивных и других соревнованиях в составе команд класса, школы; участие в проектной деятельности класса и школы, спортивные достижения.

Раздел 3.


title: Конспект урока "Решение уравнений вида х:3=8"

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА,
проведенного 16.03.2017 во 2 «Б» классе школы № 22
студенткой группы 3 К  Шариной Екатериной Владимировной
ТЕМА УРОКА: «Решение уравнений вида х : 3 = 8»
Цель: формирование универсальных учебных действий учащихся 2 класса в предметной области математика по теме «Решение уравнений».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
• формирование интереса  к учебному материалу;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;
• воспитание нравственных качеств личности: сопереживание, доброты,  трудолюбия, целеустремлённости, терпения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи урока; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами урока;
• формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать разные точки зрения и право каждого иметь свою;
• развитие операций мышления: анализа, синтеза, сравнения для решения проблемных ситуаций;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
• закрепление знаний и умений по теме «Решение уравнений»
• закрепление знания смысла умножения и деления и их графической модели
• формирование умения  решать уравнения нового вида с опорой на графическую модель и без нее
• формирование вычислительных навыков.

Оборудование урока:
• компьютер и мультимедийный проектор.
• презентация в программе PowerPoint.
- учебники «Математика»  класс 2 (3 ч.) Л.Г. Петерсон.
- дидактический материал: конверты с частями схемы алгоритма решения.

Подпись учителя:   ____________________________                           Подпись методиста: ____________________________


title: Конспект урока "Сложение и вычитание вида 36+2, 36+20, 36-2, 36-20" 2 класс «ШКОЛА РОССИИ»

extracted_text:
МБОУ «СОШ №96» г.Кемерово
Учитель  начальных классов  Комягина Надежда Владимировна
Урок:  математика  2 класс    ФГОС  «ШКОЛА  РОССИИ»
Тема: Закрепление  пройденного  по теме: «Сложение и вычитание вида: 36+2, 36+20, 36-2,          36-20».
Цели урока: 1. Закрепление усвоенных знаний и выработка умений их применять.
                        2. Развивать навыки логического мышления, интерес к учению.
                        3. Воспитывать эстетический вкус. Побуждать интерес к предмету через
                           дидактическую игру.
Оборудование: иллюстрации, рисунки, сказочные персонажи.
УУД: Личностные:
-развитие мотивации учебной деятельности и личного смысла учения;
-заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, и творческий подход к выполнению заданий;
Метапредметные:
Регулятивные:
-определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
Коммуникативные:
-формировать собственное мнение и позицию;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (под руководством учителя);
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов;
-находить ответы на вопросы в знаковых записях;
- анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать по заданным признакам.
                                       План урока
Орг. момент, приветствие – 2 мин.
Устный счёт, индивидуальная работа – 7 мин.
Подготовительная работа – 4 мин.
Коллективная работа у доски по данной теме – 7 мин.
Физ. минутка – 2 мин.
Самостоятельная работа – 7 мин.
Решение задач – 5 мин.
Рефлексия деятельности – 3 мин.
Планируемые предметные результаты: Знать приёмы вычитания  и сложения вида: 36+2, 36+20, 36-2, 36-20. Уметь устно вычитать и складывать числа, учитывая их разрядность, применять полученные знания на практике.
                                    Ход  урока
Орг. момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки всё для вас
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час.
Сегодня на уроке мы будем закреплять умение решать примеры вида : 36+2, 36+20, 36-2, 36-20.
Урок необычный, мы совершим путешествие в сказку. Путешествие интересное, но опасное.  Вам необходимо выполнять   условия: работать – активно, слушать – внимательно, писать - красиво. Но прежде чем отправиться в сказку, вам нужно преодолеть несколько испытаний.
2.   1 испытание  Решить задачи: а) Сеть тяну, рыбу ловлю. Попало немало 7 окуней, 30 карасей, 1 ершок и того в горшок. Уху сварю, всех угощу. Сколько рыб я сварю? 7+30+1=38 рыб
б) Белочка грибы сушила, только посчитать забыла. Белых было 35, да ещё масляток  5, 10 груздей и 2 лисички, очень рыженьких сестрички. У кого ответ готов? Сколько было всех грибов? 35+5+10+2=52
3.  2 испытание Нужно выполнить выражение: Разность чисел 27 и 17 увеличить на 10 .                                       Воробей – 40        оляпка – 20       сорока - 25
Какая птица может ходить по дну водоёма? Оляпка – певчая птичка бурого цвета с белой грудкой. Она может нырять и бегать по дну водоёма, цепляясь за неровности дна, камешки. На дне ловит насекомых, червей и мальков рыб. Пойманную добычу птичка всегда выносит на берег и съедает. Перья у оляпки не намокают, так как они обильно смазаны жиром. Спасаясь от врагов, оляпка ныряет в воду.Молодцы! Вы достойно выдержали все испытания, и мы отправляемся в сказку. Запишите дату, классная работа. В некотором царстве в тридевятом государстве жили-были Иван Царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису? Мы узнаем, если  выполним следующее задание. Расположите числа в порядке  убывания. 30,91,48,52,73,6
Слайд 1.
К  о   щ   е   й
91,73,52,48,30  Найдите «лишнее число». Замените число 91 суммой разрядных слагаемых.
 Слайд 2, 3, 4, 5.  Кощей Бессмертный похитил Василису Прекрасную. Отправился Иван-Царевич в путь. Долго – ли, коротко ли шёл Иван-Царевич. Оказался он на распутье. На придорожном камне надпись. Верна та дорога, где ответ не самый большой и не самый маленький. Определить нужно, по какой дороге идти Ивану – Царевичу                 42+6+50=        23+20-10=               86-5-20=
5. Физ. минутка
-Как живёшь? Вот так!
-Как идёшь? Вот так!
-Как бежишь? Вот так!
-Ночью спишь? Вот так!
-Как даёшь? Вот так!
-А берёшь? Вот так!
Как шалишь? Вот так!
-А грозишь? Вот так!
6.  Ивану – Царевичу на пути встретилась избушка, а в ней живёт Баба-Яга. Она расскажет, как сладить с Кощеем, если вы правильно выполните самостоятельную работу:
57-2=     64-3=     53+20=      86-20=      45+20=      52+6=       83-50-2=       46-4+30=     54+30+3=
7.   Слайд 6. Баба – Яга рассказала, что на высоком дубу стоит сундук, в сундуке спрятана смерть Кощея. Она находится на конце иглы. Но вот мы и добрались до КОЩЕЯ. Он встретил Ивана-Царевича такими словами. «Раз ты смог до меня добраться, посостязайся со мной умом. Решишь задачи – Василиса твоя. Ане выполнишь – голова с плеч.
Задача. Брат вырезал 20 снежинок, а сестра на 2 снежинки больше. Поставь те вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями. (Сколько всего брат с сестрой вырезали снежинок?)
Б---------20 с.
С---------на 2 с. больше
Всего--------?
-Что обозначает число 20? А что сказано про сестру? Какой вопрос задачи? Сможем  ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Сможем  ли узнать,  сколько сестра вырезала снежинок? Каким действием? А теперь сможем ответить на вопрос задачи. Каким действием? Запишите решение задачи:    1.) 20+2=22 (с.)      2.)20+22=42 (с.)  Ответ:42 снежинки.
Дополнительное  задание: Задача. В хор 30 девочек, а мальчиков на 10 меньше. Сколько всего ребят пели в хоре?
Слайд 7.
Ну, Иван, забирай Василису, сказал Кощей. Иван Царевич взял Василису и воротился домой. А вам передали коробочку, в ней записка.
Решить задачу.  В коробке 6 шоколадных плиток. Как разделить на 6 учеников, чтобы одна плитка осталась в коробке).

Слайд 1.

Слайд 2.

Слайды  3,4,5,6,7

СЛ
Слайд4.Слайд

УУД: Личностные:
УУД: Личностные: