title: Конспект урока "Ягоды: смородина. Цвет, форма, вкус"

extracted_text:
Урок: Окружающий природный мир (для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития)
Класс: 6
Учитель: Зырянова Валентина Анатольевна
Тема: Ягоды: смородина. Цвет, форма, вкус.
Цель: познакомить обучающихся с таким видом ягодного кустарника, как смородина.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- создать условия для расширения представлений о смородине.
Коррекционно-развивающие:
-формировать зрительное и слуховое восприятие;
-развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать мотивацию к обучению;
-прививать бережное отношение к природе.
Оборудование: муляжи овощей, фруктов, ягод; 2 тарелки, буквы « БЯБГАОАДВЫВ», картинки с изображением смородины, тетради, раскраски, цветные карандаши.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Работа с «Дневником наблюдений».
-Какая сегодня погода?  (дети отмечают погоду в тетради)
 3.Постановка проблемы.
(на тарелке лежат: овощи, фрукты, ягоды)
-Как назовем предметы на блюде? (это плоды)
-Они одинаковые или разные? (разные, есть овощи и фрукты)
-Разложите на 2 тарелки (раскладывают)
-Что еще заметили? (есть плоды не похожие ни на фрукты, ни на овощи)
4.Сообщение темы.
а)- А вот, что это за плоды, мы узнаем, если выполните задание на внимание.
( на доске разложены буквы)
-Найдите две одинаковые буквы, а из оставшихся сложи слово.
БЯБГАОАДВЫВ
-Что получилось?  (ягоды)
-Сегодня будем говорить о ягодах.
б) - А о какой ягоде будем говорить, узнаете, если отгадаете загадку.
«Черных ягод пышный куст,
Хороши они на вкус» (смородина)
(показываю рисунок – куст смородины)
5. Новая тема.
 - Сегодня будем говорить о смородине.
- Кто видел смородину?
-Кто собирал?
-Кто ел?
- Посмотрите на рисунки (вывешиваю картинки на доску)
(алгоритм – картинки)
-Какая по цвету? (черная, красная, белая)
- Какая по форме? (круглая)
-Какая по размеру? (маленькая)
-Какая по вкусу? (сладкая, вкусная)
- Что делают родители из смородины? (варенье, компот, сок, пирог, морозят, засахаривают)
6. Физкультминутка.
«Мы шли, шли, шли
Ягоду нашли
Раз сорвали, два сорвали
И дальше пошли»
7. Рассказ учителя о смородине.
-Смородина - это кустарник, растет в саду. Выращивают смородину за ее ягоды, которые – черного, красного, белого цвета. Эти ягоды ценный продукт питания, так как в ней много витаминов, особенно витамина С.
8. Закрепление.
а) (ученики с помощью вопросов и опор рассказывают о смородине: цвет, форма, размер, вкус)
б)- Что можно приготовить из смородины?
в) – физкультминутка «Если можно приготовить из смородины, то хлопаете, а если нет, то топаете»
-Сок, суп, варенье, компот, котлеты, повидло, колбасу, джем.
9. Работа в тетради.
(все дети получают раскраски)
-Раскрасить смородину.
10. Итог урока.
-Какие растения изучали?
- О какой ягоде мы говорили?
- Где растет смородина?
- Почему люди выращивают ее?
- Что понравилось на уроке?
11. Домашнее задание.
- Рассказать маме о смородине.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457879-konspekt-uroka-po-predmetu-okruzhajuschij-pri


title: Задание на отработку лексики ОГЭ

extracted_text:
Задание на отработку лексики ОГЭ
Преобразуйте слово, данное в скобке, в правильную, лексическую форму:
Sergey Soloviev is a famous Russian _________. (history)
There is a huge ________ between winter and summer holidays. (differ)
Scientists have carried out a thorough _________ of this area. (explore)
He received first place for his project. This is his great _________. (achieve)
________ problems can be solved by bringing all countries together. (globe)
Mom is making a very _________ cake for my birthday. (taste)
This ________ deed will be remembered by everyone. (hero)
The teacher issued a serious _______ for the behavior in the lesson. (warn)
This is our first trip and it's very ________. (excite)
Her new outfit seems _______ to me. (attract)
On Halloween, people tell __________ stories to each other. (scare)
Don't do me a _______! (favorite)
________ needs to improve every year. (educate)
The chef offers a ________ of food for our wedding. (vary)
She is ___________ satisfied with the work in the last show. (complete)


extracted_text:
Деятельность классного руководителя в современном образовательном учреждении
                                                                              Алтунина А. В. преподаватель
                                                                      ОГБПОУ «ТЛТ» г. Томск
Институт классного руководства в России сложился более трех столетий назад, который можно соотнести с периодами: досоветский, советский и постсоветский. Каждый период характеризуется определенными тенденциями, определенными достижениями и разочарованиями, и в последнее время уделяется особое внимание этой специфической деятельности.
Институт классного руководства продолжает развиваться, меняются модели, функции, формы и содержание работы. Классный руководитель остается центральной фигурой воспитательного процесса в образовательном учреждении. Он должен реализовывать функции воспитателя, организатора творческой деятельности обучающихся, создавать условия для развития их задатков и способностей, осуществлять социально-педагогическое сопровождение каждого обучающегося, защищать в трудных для них ситуациях, демонстрировать обучающимся образец достойного поведения, поддерживать инициативы обучающихся в проектировании собственной деятельности, поощрять самостоятельность, творчество, учить разрешать конфликты и являться доверенным лицом, советчиком и старшим другом.
 Иначе говоря, классный руководитель должен уметь совмещать в себе несколько ролей:
воспитатель, психолог, педагог, артист.
Успешное социально-педагогическое сопровождение каждого обучающегося определяется конструктивной деятельностью классного руководителя по созданию успешной среды жизнедеятельности в образовательном учреждении, предлагая им разнообразные программы в учебной деятельности и в системе дополнительного образования.
 Процессу адаптации выпускников школы к социальной среде способствует активная деятельность, что позволяет каждому из них овладеть социальными функциями, навыками, общечеловеческими ценностями, нормами и правилами поведения.
Деятельность классного руководителя предполагает реализацию определённых задач:
1. Создание условий для совершенствования профессиональной компетенции по обеспечению эффективного взаимодействия обучающихся с социальной средой, способствующей их самоопределению, саморазвитию, самоактуализации, самоутверждению и самооценке.
2. Изучение и внедрение передового опыта социально-педагогического сопровождения, технологий деятельности классных руководителей в духовно-нравственном, гражданском, трудовом воспитании каждого обучающегося.
3. Овладение профессиональными компетенциями, как мотивационная, диагностическая, когнитивная, проектировочная, организаторская, креативная, коммуникативная, рефлексивная.
4. Владение рефлексивно-оценочной деятельностью, как условием профессиональной компетенции в самооценке, выявлении удовлетворительности жизнедеятельности группы, техникума или колледжа со стороны обучающихся, родителей и администрации.
Характеризуя профессиональную компетентность классного руководителя, моно выделить следующие положения:
1. Классный руководитель должен хорошо знать теоритические основы воспитания и владеть методикой воспитания и обучения.
2. Четко определять свое отношение к тем или иным методическим системам и технологиям.
3. Ваде педагогической диагностикой, как основой в социально-педагогическом сопровождении каждого обучающегося, как средством и способом воспитания.
4. Стремиться к созданию своего стиля или авторской технологии воспитательной работы.
5. Владеть коммуникативной культурой общения как с обучающимися, так и с их родителями и коллегами.
6. Постоянно заботится о своем личностном и профессиональном совершенствовании.
Такая интегральная характеристика профессиональной компетенции классного руководителя является важнейшим условием его эффективной деятельности.
Регулярно в конце учебного года необходимо проанализировать свою деятельность как классного руководителя, уровень воспитанности обучающихся, их социальной адаптации и удовлетворённости жизнедеятельности в группе, рейтинг среди обучающихся и родителей. Это позволит избежать ошибок в следующем году и повысить качество социально-педагогической поддержки обучающихся.
Список использованных источников:
1. Власова Т. Н. Духовно ориентированная парадигма воспитания в отечественной педагогике. //  2010
2 . Сергеева В. П. Технология деятельности классного руководителя воспитательной системы школы. М: УЦ «Перспектива» 2012
3. Макаренко, А. С. Сочинения: В 7 т. / А.С. Макаренко. - М., 1958. -Т. 5.


title: Комплексная работа по литературе 10 класс

extracted_text:
Комплексная работа по литературе для обучающихся 10 класса
1. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» состоит из
А. восьми глав
Б. девяти глав
В. десяти глав
Г. одиннадцати глав

2. Действие романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» происходит
А. в Петербурге и в Москве
Б. В Москве и в Сибири
В. в Петербурге и в Сибири
Г. в Царском Селе и в Ливадии

3. Какое литературное направление характеризуется следующими чертами: борьба разума, долга перед государством с чувствами, эмоциями, личными потребностями. Строгая сюжетно-композиционная организация произведения.
А. Классицизм
Б. Сентиментализм
В. Романтизм
Г. Реализм

4. Поэма «Черный человек» (1923-1925) написана
А. М.И. Цветаевой
Б. Н.С. Гумилевым
В. С.А. Есениным
Г. В.В. Маяковским

5. «Василий Теркин» А.Т. Твардовского – это
А. героическая повесть
Б. роман в стихах
В. стилизация народного эпоса
Г. поэма

6. В повести А.С. Пушкина «Медный Всадник» описываются события
А. весны 1824 г.
Б. лета 1824 г.
В. осени 1824 г. и 1825 г.
Г. зимы 1825 г.

7. Кому посвящено стихотворение, начинающееся следующими словами:
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты
А. Е.П. Ростопчиной
Б. В.Ф. Вяземской
В. Н.Н. Пушкиной
Г. А.П. Керн

8. Н.В. Гоголь сжег
А. Рукопись первого тома «Мертвых душ»
Б. Рукопись второго тома «Мертвых душ»
В. Рукопись повести «Старосветские помещики»
Г. Рукопись «Выбранных мест из переписки с друзьями»

9. Действие пьесы М. Горького «На дне» происходит
А. в ночлежке Костылевых
Б. в подворотне
В. в тюрьме
Г. в другом месте

10. Какое из произведений И.А. Гончарова было издано первым?
А. Фрегат «Паллада»
Б. Обломов
В. Обыкновенная история
Г. Обрыв

11. Кому из героев А.Н. Островского принадлежат следующие слова:
Пусть веселятся, кому весело... Я не хочу мешать никому! Живите, живите все! Вам надо жить, а мне надо... умереть... Я ни на кого не жалуюсь, ни на кого не обижаюсь... вы все хорошие люди... я вас всех... всех люблю.
А. Кабаниха
Б. Лариса Огудалова
В. Кулигин
Г. царь Берендей

12. Кто из главных героев романа «Война и мир» может быть охарактеризован следующим образом:
молодой мужчина 27-ми лет с богатым и сложным внутренним миром, умный, склонный анализировать все происходящее. Его жизнь полна переломных моментов, которые оказывают значительное влияние на развитие его личности и формирование характера.
А. князь Багратион;
Б. Петя Ростов
В. Пьер Безухов;
Г. Андрей Болконский

13. С помощью образа Платона Каратаева автор романа «Война и мир» выразил свои представления
А. о войне
Б. о мире
В. о русском народе
Г. об императоре Александре I

14. Произведение «Дни Турбиных» является
А. пьесой
Б. повестью
В. рассказом
Г. романом

15. Стихотворение «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» написано
А. М.Ю. Лермонтовым
Б. А.С. Пушкиным
В. А.А. Блоком
Г. Н.А. Некрасовым


title: Тренировочные задания по математике "Знаки «плюс ( + )» и «минус ( - )»" 1 класс

extracted_text:
Математика  1  классУМК «Школа  России»
Тренировочные задания  по  теме  «Знаки «плюс ( + )»  и
«минус ( - )»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2021  год
1. Выберите  нужный  математический  знак
7       2  =  9
2. Выберите  нужный  математический  знак
6       4  =  2
3. Выберите  нужный  математический  знак
8       1  =  7
4. Выберите  нужный  математический  знак
5       4  =  9
5. Выберите  нужный  математический  знак
5       3  =  8
6. Выберите  нужный  математический  знак
7       7  =  0
6. Выберите  нужный  математический  знак
10      4  =  6
7. Выберите  пример,  в  котором  пропущен  знак
10        4  =  6
3         1  =  4
7        4  =  3
8. Выберите  пример,  в  котором  пропущен  знак
10        4  =  6
3         1  =  4
0        3  =  3
Благодарю  за работу!Молодцы!
Интернет источники

kino-sssr.livejournal.com
ru.dreamstime.com
pixabay.com
ne-kurim.ru
www.freepng.ru
viralwegrow.com
infourok.ru
pnghut.com
YouTube
Использованная  литература
Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М. И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В    2 - х частях». ФГОС (к новому учебнику) /   Н. Ю. Погорелова. — М.: Издательство «Экзамен», 2019.


title: Проверочная работа "Люди вокруг нас" 2 класс УМК «Планета знаний»

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Люди вокруг нас»

2 класс, УМК «Планета знаний»
Вариант-1

ФИ		Дата

Катя пришла в школьную библиотеку и сказала: «Дайте мне сказки Пушкина». Какие слова забыла сказать Катя?

Подчеркни: привет, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините.

За столом тебя попросили передать конфеты. Как ты поступишь?
А. Возьму рукой одну конфету и передам. Б. Возьму ложкой одну конфету и передам В. Возьму коробку с конфетами и передам. Г. Спрошу: «Сколько нужно?» - и передам.

Почему человек в отличие от животных смог создать науку и технику?
А. человек сильнее животных;	Б. у человека есть разум;
В. человек слабее животных;	Г. человек пользуется компьютером.

Приведи пример, как люди совместным трудом создают вещи:

Дополни предложение: Банкнота или купюра -

Какая самая большая и маленькая монеты тебе знакомы? Нарисуй

Дополни схему:	БЮДЖЕТ

Разгадай кроссворд:

Деньги, которые семья заработала за месяц.
Доходы и расходы семьи за месяц.
Правила поведения в обществе.
Деньги, которые семья потратила за месяц.

Почему нужно составлять бюджет семьи?
А. Чтобы правильно распределять в семье деньги. Б. Чтобы покупать много вещей.
В. Чтобы не болеть. В. Чтобы учиться.

Какую семью можно назвать дружной?
А. где часто проводят праздники, вечеринки.
Б. где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают. В. где каждый занят своим делом.

ФИ
Вариант-2

Дата

Коля пришел в аптеку и сказал: «У меня болит голова. Продайте мне таблетки от головы». Какие слова забыл сказать Коля?
Подчеркни: привет, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините.

За столом тебя попросили передать хлеб. Как ты поступишь?
А. Спрошу: «Сколько нужно?» - и передам. Б. Возьму рукой кусок хлеба и передам.
В. Возьму блюдо с хлебом и передам
Г. Возьму вилкой кусок хлеба и передам.

Почему человек в отличие от животных смог создать науку и технику?
А. человек сильнее животных;	Б. у человека есть разум;
В. человек слабее животных;	Г. человек пользуется компьютером.

Приведи пример, как люди совместным трудом создают вещи:

Дополни предложение: Монеты -
 	 .

Какая самая большая и маленькая купюра или купюра тебе знакомы? Нарисуй

Вставь в высказывание пропущенные слова.
Бюджет – это денежные	и
семьи за месяц.

Разгадай кроссворд:

Деньги, которые семья заработала за месяц.
Доходы и расходы семьи за месяц.
Правила поведения в обществе.
Деньги, которые семья потратила за месяц.


title: Тест "Музыкальный марафон" 7 класс

extracted_text:
Тест для учащихся 7 класса.
Музыкальный марафон
1. Слово «полифония» означает:
А) сила звука
Б) многоголосье
В) темп
Г) несколько звуков, взятых одновременно

2. Кто является создателем американской национальной классики:
А) М. Глинка
Б) И. Бах
В) Д. Гершвин.

3. Жанр музыки, который не связан с литературой:
 А)  этюд
Б) опера
В) романс
Г) симфония

4.  Как называется первая американская национальная опера:
А) «Порги и Бесс»
Б) «Мой народ – американцы»
В) « Американец в Париже»

5. Годы жизни И.С. Баха:
А) 1665 – 1760
Б) 1735 – 1795
В) 1675 – 1750

6. Месса относится:
А) к инструментально-драматическому жанру
Б) к вокально-драматическому жанру
В) к хорально-драматическому жанру

7. В какой стране и когда возникла опера:
А) Италия рубеж XVI – XVII вв.
Б) Франция XVI вв.
В) Россия XVI – XVII вв.

8. Какое из определений не является верным:
А) либретто – вступление к опере
Б) либретто – краткое содержание спектакля
В) либретто – литературная основа оперы, балета…
Г) либретто – финал оперы

9. Назовите композитора, автора музыки «Всенощное бдение»:
А) С.Прокофьев
Б) С.Рахманинов
В) Г.Свиридов

10. Что обозначает понятие «тембр» голоса:
А) окраска звука
Б) высота звука
В) динамика звука

Критерии оценивания: 10 вопросов (13)
12,13 – «5»
8,9,10,11 – «4»
4,5,6,7 – «3»


title: Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс на 2021-2022 уч. год

extracted_text:
Администрация города Арзамаса Нижегородской области
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя школа № 3 им. В.П. Чкалова"
Город Арзамас Нижегородская область

Календарно - тематическое
планирование
по окружающему миру

Класс 3В
Учитель Ваганова Елена Николаевна
Количество часов всего 68; часов в неделю 2 часа.
Планирование составлено на основе рабочей программы________ по учебному предмету «Окружающий мир» для 3В класса на 2021 - 2022 учебный год, утверждённой приказом по школе от _________№________

Согласовано
Заместитель директора по
УВР
_____/__________
___________2021г.


title: Самостоятельная работа "Тип Кольчатые черви" 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Самостоятельная работа “Тип Кольчатые черви”

Вариант 1
1. Тело кольчатых червей состоит:

а) из сегментов;
б) из груди и брюшка;
в) из двух слоёв;
г) из подошвы и кишечной полости.

2. В отличие от круглых червей у кольчатых червей сформирована система органов:

а) нервная;
б) половая;
в) кровеносная;
г) пищеварительная.

3. Мышцы в теле морского червя нереиды образуют:

а) органы передвижения – щетинки;
б) кожно-мускульный мешок;
в) кишечную полость;
г) жабры.

4. Бесполый способ размножения дождевого червя происходит:

а) зооспорами;
б) гаметами;
в) почкованием;
г) делением пополам.

5. Верны ли следующие утверждения?
1. Дождевой червь дышит всей поверхностью тела.
2. Органы чувств морских кольчатых червей – глаза.

а) верно только 1;
б) верно только 2;
в) верны оба суждения;
г) неверны оба суждения.

6. Выберите три верных утверждения. Нервная система кольчатых червей включает:

а) надглоточный узел;
б) головной мозг;
в) спинной мозг;
г) подглоточный узел;
д) брюшную нервную цепочку;
е) нервные стволы.

7. Установите соответствие между особенностью строения и видом животного:

Особенность строения
а) наличие кровеносной системы;
б) тело состоит из члеников;
в) имеются нервные стволы;
г) раздельнополые животные.
Вид животного
1 человеческая аскарида
2 дождевой червь

8. Прочитайте текст. Вставьте в места пропусков цифры, которые обозначают слова из словарика.
Сравнивая строение дождевого червя и белой планарии, можно установить следующее. Покровы тела организмов представляют собой … (А). Членистое строение тела является характерной особенностью представителей типа … (Б). В пищеварительной системе белой планарии отсутствует … (В). В теле дождевого червя транспортировку питательных веществ осуществляет … (Г).
Словарик:

1. Кольчатые черви.
2. Кровеносная система.
3. Кожно-мускульный мешок.
4. Анальное отверстие.

Самостоятельная работа “Тип Кольчатые черви”

Вариант 2
1. Кольчатые черви обладают нервной системой в виде:

а) трубки;
б) узлов;
в) ствола;
г) сети.

2. Пищеварительная система дождевого червя представлена:

а) пищеварительным каналом с двумя отверстиями;
б) слепыми ветвями кишечника;
в) пищеварительными вакуолями;
г) кишечной полостью.

3. Выделительные трубочки кольчатых червей расположены:

а) в каждом сегменте;
б) на голове;
в) на последнем членике;
г) на жабрах.

4. В медицинской практике применяют кольчатого червя:

а) дождевого;
б) пескожила;
в) пиявку;
г) нереиду.

5. Верны ли следующие утверждения?
1. Организм дождевого червя продуцирует мужские и женские половые клетки, т.е. червь является гермафродитом.
2. Кольчатые черви размножаются только половым путём.

а) верно только 1;
б) верно только 2;
в) верны оба суждения;
г) неверны оба суждения.

6. Выберите три верных утверждения. Представителями кольчатых червей являются:

а) пиявка;
б) бычий цепень;
в) дождевой червь;
г) планария;
д) печеночный сосальщик;
е) нереида.

7. Установите соответствие между процессом жизнедеятельности и видом животного:

Процесс жизнедеятельности
а) транспортировка веществ по кровеносной системе;
б) всасывание питательных веществ всей поверхностью тела;
в) сложный жизненный цикл, связанный с паразитическим образом жизни;
г) выделение осуществляют трубочки, расположенные в каждом членике тела.
Вид животного
1 дождевой червь
2 бычий цепень

8. Прочитайте текст. Вставьте в места пропусков цифры, которые обозначают слова из словарика.
Дождевой червь обитает в почве, и газообмен происходит через … (А). Органами передвижения червя являются … (Б). Тело животного образуют … (В). В каждом членике животного находятся мышцы, выделительные трубочки и … (Г).
Словарик:

1. Щетинки.
2. Одинаковые членики.
3. Нервные узлы.
4. Поверхность тела.

Ответы
Самостоятельная работа “Тип Кольчатые черви”

Вариант 1
1 а)
2 в)
3 б)
4 г)
5 в)
6 а) г) д)
7 2211
8 3142

Вариант 2
1 б)
2 а)
3 а)
4 в)
5 а)
6 а) в) е)
7 1221
8 4123


title: Конспект итогового занятия в старшей группе "Поможем дереву"

extracted_text:
Конспект итогового занятия в старшей группе
«Поможем дереву»
Цель: обобщить и систематизировать у детей полученные знания за год.
Образовательные задачи:
• Закрепить у детей элементарные математические представления.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времени года, части суток.
• Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
• Умение называть соседей цифр.
• Умение сравнивать числа, пользоваться знаками для сравнения, составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание.
• Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.
• Закрепить звуковую культуру речи, умение делить слова на слоги, определять место звука в слове в начале, в середине, в конце.
Развивающие задачи:
• Развивать пространственное воображение и элементы логического мышления, умение отгадывать загадки.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Упражнять в нахождении закономерности.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать усидчивость, умение слушать, взаимовыручку, желание оказывать помощь, любовь к природе, желание учиться.
• Формировать навыки выполнения поставленной задачи, умения оценивать результаты своей деятельности.
• Воспитывать любовь к сказкам и сказочным героям, желание узнавать новое и поучительное.
• Воспитывать интерес к занятию.
Методы и приемы:
• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Оборудование:
Магнитная доска, изображение дерева, цветок- ромашка с заданиями, зеленые листочки для дерева, пенал с цифрами и геометрическими фигурами, картинки с дикими животными, карандаши, лист бумаги с цифрами, сюрприз-конфеты.
Ход занятия:
Воспитатель: (Дети проходят в центр комнаты.)
Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас на прогулку в лес, а хотите туда попасть?
Ответы детей: Да!
Воспитатель: Для этого я произнесу волшебное слово, и мы очутимся в лесу!
Готовы?
Ответы детей: Да!
Воспитатель: Покружились, покружились и в лесу мы очутились. Вот мы и в лесу. Посмотрите, как здесь красиво! Все распустилось, цветы на полянке растут, птицы и бабочки летают!
Только вот беда, что-то случилось с этим деревом? Какое -то оно не такое. Что же здесь не так?
Ответы детей: У дерева нет листочков! Один ствол!
Воспитатель: Нужно помочь дереву. А для этого нужно выполнить задания.
Воспитатель: Так что же ребята поможем дереву? ….
Ой смотрите здесь цветок, вы знаете его название?
Ответ детей: Ромашка
Воспитатель: Правильно ромашка. Но эта не простая ромашка, на каждом лепестке есть задание. За каждый правильный ответ вы будете получать листик. Чем больше дадите правильных ответов, тем больше листочков на дерево вы соберете. И еще вас ждет сюрприз, а какой, вы узнаете в конце прогулки по лесу.
Воспитатель: Вы готовы?
Ответы детей: Да
Воспитатель: Ну, что ж, ребята, приступим.
1 задание:
Воспитатель срывает первый лепесток
Воспитатель: Ребята, назовите времена года.
Дети: Зима, весна, лето, осень.
Воспитатель: Сколько месяцев в году?
Дети: 12.
Воспитатель: Назовите первый месяц года.
Дети: Январь
Воспитатель: Какой последний месяц года?
Воспитатель: Какое сейчас время года?
Дети: Весна.
Воспитатель: Какой месяц сейчас?
Дети: Май.
Воспитатель: Назовите весенние месяцы?
Дети: Март, апрель, май.
Воспитатель: А сколько дней в неделе?
Дети: Семь.
Воспитатель: Какой день недели после среды?
Дети: Четверг
Воспитатель: Перед вторником какой день недели?
Дети: Понедельник
Воспитатель: Назовите по порядку дни недели.
Дети: Понедельник, вторник…
Воспитатель: Какие части суток вы знаете?
Дети: Утро, день, вечер, ночь
Воспитатель: Что раньше бывает вечер или утро?
Дети: Утро
Воспитатель: Назови, какое число идет за числом 5; 7?
Воспитатель: Назови соседей числа 4; 6; 8?
Воспитатель: Молодцы! Вот вам первый листик.
2 задание:
Воспитатель срывает второй лепесток: Ребята, слушаем следующее задание.
Становитесь все в круг, поиграем в мяч.
Игра называется: «Скажи одним словом».
Воспитатель: Я вам буду называть группу предметов, в вы должны ответить, что это- одним словом.
Воспитатель: Костя, - один, два, три, четыре, пять… это…
Дети: (цифры)
Воспитатель: Дарина, -круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник –…
Дети: (геометрические фигуры)
Воспитатель: Артем,-кровать, тумбочка, стул, шкаф – …
Дети: (мебель).
Воспитатель: Папа, мама, бабушка, дедушка – …
Дети: (родственники - семья).
Воспитатель: Туфли, ботинки, сапоги, кроссовки – …
Дети: (обувь).
Воспитатель: А, Б, В, Г, И, - …
Дети: (буквы)
Воспитатель: Ласточка, ворона, грач, сорока -…
Дети: (птицы)
Воспитатель: Пчела, стрекоза, муха, жук – …
Дети: (насекомые).
Воспитатель: Заяц, волк, лиса, медведь…
Дети: (дикие животные)
Воспитатель: Хорошо, правильно! Ребята, а давайте вспомним в каких сказках встречаются эти дикие животные, назовите названия сказок!
Дети: «Заюшкина избушка», «Теремок», «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Жихарка», «Айболит» и т. д.
Воспитатель: И с этим заданием вы справились. Очень хорошо. Еще один листочек для нашего дерева.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какая красивая цветочная полянка, сколько цветов. Поглядите, на некоторых из них изображена буква, нужно придумать слово, которое начинается на эту букву (М- малина, С- солнце, Т- туча и т. д.)
Воспитатель: Ну что ж, все вы правильно сказали.
Воспитатель: Молодцы, ребята, еще один листик к дереву.
Воспитатель: Мы с вами так долго гуляем, давайте на красивой полянке немного отдохнем.
Физкультминутка:
Быстро встали,
Улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши-ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
3 задание:
Воспитатель: Отдохнули немного. Срываем следующий третий лепесток у ромашки. И следующее задание называется «Расставь по порядку»
Воспитатель: Ой, слышите, кажется кто- то спорит! Да это же цифры, они никак не могут разобраться, кто за кем стоит. Давайте поможем цифрам. Разложите их по порядку от 1 до 10. Кто хочет помочь расставить их?
Воспитатель: Полина, подойди к доске, расставь их (ребенок работает у доски)
Воспитатель: Максим, посчитай цифры по порядку от 1 до 10.
Максим считает: 1, 2, 3, 4, 5… 10
Воспитатель: Артем, а ты посчитай их в обратном порядке
Артем: 10, 9, 8,7…1
Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились без проблем.
Воспитатель дает ребенку еще листик для дерева.
Воспитатель: А теперь для следующего задания нужно пройти за столы. Дети тихо садятся.
4 задание:
Воспитатель срывает четвертый лепесток и читает следующее задание «Расставь знаки»
Воспитатель: Посмотрите пожалуйста, на столе у вас лежат листочки и геометрические фигуры, их нужно правильно расположить на листе бумаги. Слушайте внимательно:
1. поместите круг в левый верхний угол;
2. треугольник -в правый нижний угол;
3. прямоугольник - в левый нижний угол;
4. круг- в левый верхний угол;
5. в середине-многоугольник.
Воспитатель: А теперь посмотрите на мою картинку и сравните, так ли у вас получилось? Молодцы и с этим заданием вы справились, держите листик для дерева.
Воспитатель: Ребята, срываю еще лепесток и слушаем следующее задание.
5 задание:
Воспитатель: У вас на столах карточки с цифрами, вам нужно сравнить числа и поставить между ними нужные знаки >, <, =
Ребята, напоминаю, острым концом знак всегда показывает на меньшее число.
9 9, 6 7, 5 3
(дети работают на своих местах).
Один ребенок у доски.
Воспитатель: Какие вы молодцы, посмотрите, у всех также получилось, как и у Кости? Держи еще листик для дерева.
6 задание:
Воспитатель срывает шестой лепесток и читает следующее задание.
Воспитатель: Сейчас будем решать задачи. Слушайте внимательно.
1) «Семь малюсеньких котят, что дают им – все едят,
А один сметаны просит. Сколько же котяток?»
Дети: Восемь.
Воспитатель: Как получилось число 8?
Дети: К семи прибавить один будет восемь.
2) «Четыре овечки на травке лежали,
Потом две овечки домой убежали,
А ну-ка,скажите скорей:
Сколько овечек теперь?»
Дети: Две.
(четыре минус два равняется двум).
3) «Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели,
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело?
Дети: Семь
(пять плюс два равно семь)
Воспитатель: И с этим задание справились. Молодцы, держите листик.
Воспитатель: И последний лепесток остался. Сорвем его, что за задание здесь?
Воспитатель читает загадку:
«Фантик яркий, золотистый,
А бывает серебристый.
Развернули фантик детки
А там любимые…»
Дети: (конфеты).
Воспитатель: Так вот о каком сюрпризе говорилось в начале нашего пути!
Чтобы найти сюрприз, вы должны сделать 5 шагов вперед, 3 шага направо, 2 шага вперед.
(дети находят сюрприз).
Воспитатель: Нашли, молодцы, держите листики, украшайте наше дерево.
Воспитатель: А теперь посмотрите, как нарядилось наше дерево, каким он стал?
Дети: Пушистым, зеленым, красивым.
Воспитатель: Это все благодаря вам, без вашей помощи дерево могло погибнуть.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось выполнять задания? Ребята, какое задание вам понравилось больше всего? А какое оказалось самым трудным?
Максим, скажи, что тебе больше всего понравилось? Что нового узнали на занятии?
(Ответы детей)
Воспитатель: Дереву помогли, сюрприз нашли. А теперь можно и в наш детский сад возвращаться.
Воспитатель:Повторяем слова:
Покружились, покружились,
В детский сад мы и вернулись.
Воспитатель: На этом наше занятие закончилось. Попрощаемся с гостями.
Дети: До свидания!


title: Презентация "Личностно-ориентированный подход в воспитании школьников"

extracted_text:
«Личностно-ориентированный подход в воспитании школьников»
Выполнила:
Филатова Светлана Михайловна
Каждый из детей – личность;
Одна выявленная, другая
затаенная…
Вот оно,  поле деятельности,
выявляй, рассекречивай, помогай
детям справиться с внутренними
конфликтами…

Личность – общественная сущность человека, совокупность его социальных качеств и свойств, которые он вырабатывает у себя пожизненно.
Развитие – направленное, закономерное изменение; в результате развития возникает новое качество.
Индивидуальность – неповторимое своеобразие какого-либо явления, человека; противоположность общего, типичного.
Творчество – это процесс, в результате которого может быть создан продукт. Творчество идет от самого человека, изнутри и является выражением всего нашего существования.
Личностно ориентированное воспитание – это такая воспитательная система, где ребёнок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. Вокруг личности воспитанника концентрируются все остальные приоритеты.
Правила личностно - ориентированного воспитания
-	Дети учатся жить у жизни.
-	Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
-	Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности.
-	Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым.
-	Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины.
-	Если ребёнок растёт в терпимости, он учится принимать других.
-	Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя.
-	Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
-	Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым.
-	Если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей.
-	Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя.
-	Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
 Основная и очень ответственная задача учителя — раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.
Важные человеческие качества:
1)позитивное личностное отношение к нравственным категориям и ценностям, наличие социальных жизненно необходимых навыков (коммуникативных, творческих, интеллектуальных и т.д.),

2)умение самостоятельно принимать решение, нести ответственность, делать осознанный выбор;

3)способность раскрыть свое «Я» путем самовыражения, саморазвития, самореализации.
Воспитание человека и развитие его личных качеств прежде всего происходит на уроке.

Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока.
2.     Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока.
3.     Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
4.      Использование проблемных творческих заданий.

Деятельность учителя на уроке
5.	Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.
6.	Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём.
7.	Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
8.	Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности.
9.	При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

Внеурочная работа школы.
В школе работает большое число различных кружков, хоровых и музыкальных студий, спортивных секций, других объединений учащихся по интересам, с тем, чтобы каждый ученик мог выбрать для себя занятие во внеурочное время.
Общешкольное ученическое самоуправление

Организует и осуществляет совместную с учителями и классными руководителями всю внеурочную деятельность школы. Для проведения мероприятий создаются временные творческие группы учителей, родителей, учащихся.
Трудовое обучение и трудовая деятельность учащихся

Главный принцип, на котором строится этот компонент, состоит в том, что выработка у учащихся трудовых навыков и привычек производится в процессе полезной трудовой деятельности осуществляемой современными научно-техническими методами.
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Экзаменационный тест по музыкальной литературе  для выпускников
Музыкальное произведение крупной формы для солирующего инструмента и оркестра, название которого в перевод с латинского означает «состязание»:
концерт;
симфония;
сюита.
Какая музыкальная форма основана на конфликте главной и побочной партии и состоит из экспозиции, разработки и репризы:
вариации;
рондо;
сонатная форма;
фуга.
Какой из этих жанров является полифоническим:
рондо;
вариации;
сонатная форма;
фуга.
В каком из этих жанров тема имеет много вариантов изменений (темпа, лада, фактуры, ритма и т.д.)?
рондо;
вариации;
сонатная форма;
фуга.
Выберите 4 группы инструментов симфонического оркестра.
клавишные;
струнно-смычковые;
щипковые;
деревянно-духовые;
ударные;
медно-духовые.
Произведение, предназначенное для пения без слов:
вокализ;
романс;
хор.
Низкий женский голос, которым поют Керубино из оперы «Свадьба Фигаро», Ваня из  оперы «Иван Сусанин», Лель из оперы «Снегурочка»:
альт;
сопрано;
контральто.
Перечислите двух композиторов-представителей эпохи барокко:
Бах
Моцарт;
Бетховен;
Гайдн;
Гендель.
Кто автор произведений «Хорошо темперированный клавир», «Страсти по Матфею», «Страсти по Иоанну», «Инвенции»:
Бах;
Бетховен;
Гайдн;
Моцарт.
Перечислите трех композиторов-представителей эпохи венского классицизма:
Бах;
Моцарт;
Бетховен;
Гайдн;
Гендель.
Его называют «отцом симфоний и квартетов», ведь он написал 104 симфонии и 83 струнных квартета:
Моцарта;
Бетховена;
Гайдна;
Баха.
Кто написал «Лунную» сонату для фортепиано № 14 c-moll?
Моцарт;
Бетховен;
Гайдн;
Гендель.
Перечислите композиторов-романтиков:
Моцарт;
Бизе;
Шуберт;
Бах;
Шопен;
Мендельсон.
Кто написал вокальные циклы «Зимний путь» и «Прекрасная мельничиха»:
Шопен;
Шуберт;
Мендельсон.
Инструмент, которому композитор Шопен посвятил всю свою жизнь.
скрипка;
баян;
фортепиано.
Кто из этих композиторов написал музыку к драме «Пер Гюнт»?
Шопен;
Берлиоз;
Григ;
Шуман.
Кто является автором опер «Аида», «Травиата», «Риголетто»:
Моцарт;
Бетховен;
Россини;
Верди.
Страна, в которой родились композиторы-импрессионисты Морис Равель и Клод Дебюсси:
Германия;
Польша;
Франция.
 «Камаринскую», «Вальс-фантазия», «Ночь в Мадриде», «Арагонскую хоту» написал:
Мусоргский;
Бородин;
Глинка;
Римский-Корсаков.
Перечислите представителей творческого содружества «Могучая кучка»:
Чайковский.
Бородин;
Балакирев;
Глинка;
Кюи;
Мусоргский;
Римский-Корсаков;
Кем по профессии был композитор А.П. Бородин?
военный инженер;
морской офицер;
ученый химик.
Фрагмент из фортепианной сюиты М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»:
«Цыплята»;
«Баба-яга»;
«Леший».
Симфоническая сюита Римского-Корсакова по мотивам сказок «1001 ночь»:
«Восточная сюита»
«Шехеразада»
«Приключения Синдбада-морехода»
Дипломная работа Рахманинова, написанная им за 17 дней.
опера «Алеко»;
концерт № 2 для фортепиано с оркестром;
романс «Весенние воды».
Олимпийский бог огня, воспетый в поэме Скрябина?
Прометей;
Посейдон;
Зевс.
Русский меценат, создатель кружка в Петербурге.
Дягилев;
Беляев;
Мамонтов.
Какой композитор написал фортепианные миниатюры для фортепиано «Музыкальная табакерка», симфонические произведения «Баба яга», «Кикимора», «Волшебное озеро».
Лядов;
Глазунов;
Танеев.
Кто из композиторов был учеником П. И. Чайковского:
Танеев;
Лядов;
Глазунов.
Кто из композиторов был учеником Н. А. Римского-Корсакова:
Глазунов;
Танеев;
Лядов;
Кто написал кантату «А. Невский»?
Прокофьев;
Щедрин;
Шостакович;
Свиридов.
Кто автор следующих произведений  «Конек-горбунок», «Кармен-сюита», «Чайка», «Анна Каренина», «Дама с собачкой»:
Хачатурян;
Щедрин;
Свиридов;
Стравинский.
Выберите фамилии двух композиторов, написавших циклы «24 прелюдии и фуги»?
Шопен и Рахманинов;
Скрябин и Дебюсси;
Бах и Шостакович.
Из каких опер эти герои?
Кто написал эти оперы?
 На чьи сюжеты написаны либретто к данным операм?
Кто написал эти романсы?
Кто написал эти симфонии?
Кто написал эти балеты?
Критерии оценки:
0-10=2
10-20=3
20-32=4
32-38=5


extracted_text: Вопросы к итоговой аттестации по физике 7 класс.


title: Сценарий новогоднего утренника "Веселый новый год" младшая группа 2021г.

extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника «Веселый новый год»,
10БИ  младшая группа 2021г.
Действующие лица:
- ведущий;
- Снеговик;
- Санта.
Реквизит:
- трон для Санты;
- ведёрко со снежками для Снеговика;
- мешок для подарков;
- султанчики для танца «Снежинок»;
     Ход праздника.
Под музыку  Колокольчики дети входят в зал, держась за руки, делают круг по залу, останавливаются полукругом в центре зала.
Ведущий:
Любой из нас, конечно, ждет
Веселый праздник Новый год!
Но больше все на свете
Ждут этот праздник дети.
Пусть будет вам тепло сегодня,
Пусть радость греет вам сердца.
На светлый праздник новогодний
Вас приглашает детвора!
Новогодний хоровод " Еловые лапки».
1. Снова праздник новогодний - красота, красота !       взявшись за руки идут по кругу
Детям весело сегодня - да, да, да, да, да, да !
Припев :
Улыбнись ! Поклонись !                 Пружинка
Покружись, покружись, покружись ! -  2 раза.    дети выполняют движения по тексту
Проигрыш:                                       Хлопают в ладоши
2. Ах, какой красивой лапкой - красота, красота !         взявшись за руки идут по кругу
Машет елочка ребяткам - да, да, да, да, да, да !             ручки вверх, качают над головой
Припев :
Проигрыш:
3. Мы колючек не боимся - красота, красота !
Елкой - лапушкой гордимся - да, да, да, да, да, да !
Припев :
Дети садятся на стульчики. Выходят дети рассказывать стихи.
1 ребенок:
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня.
Потому что к нам пришел
 Праздник новогодний!
2 ребенок:
Будет ёлочка гореть
Огоньками ярко,
Дед Мороз, Дед Мороз
Принесёт подарки!
3 ребенок:
Новый год, новый год,
В двери постучится,
Будет праздник у нас,
Будем веселиться!
ВЕДУЩИЙ:   Включить фонограмму «Скрип снега».
Ребятки,
Слышите, снежок хрустит,
Кто-то в гости к нам спешит!
Звучит музыка, входит Снеговик с ведёрком снежков.
СНЕГОВИК:
Я не мал и не велик,
Снежно -  белый снеговик!
У меня морковка - нос,
Очень я люблю мороз.
Снеговик я не простой,
Я веселый, озорной.
Я сейчас в ладоши хлопну! (хлопает)
Бойко ножкою притопну! (топает)
Эй, снежинки серебристые, выходите танцевать!
 Девочки выходят на танец снежинок. Одна делает шаг вперед и рассказывает стих.
                    Мы белые снежинки,
                    Летим, летим, летим.
                    Дорожки и тропинки,
                    Снежком запорошим.
                          Танцуют.
Снеговик:
Давайте праздник продолжать,
Очень я люблю играть,
У меня с собой снежки!
Поиграем, малыши?
Вы снежочки собирайте,
С ними весело играйте! (Разбрасывает снежки из ведерка)
                              Игра « Снежки»
Снеговик:
Ребята, я чуть не забыл!
К нам торопится на праздник,
Весельчак он и проказник,
У него в мешке подарки,
А на шубе – пояс яркий.
Отгадайте, кто же это? ( Санта)

Ай,ай,ай….Ой,ой,ой
Заигрались мы,
Сколько снега набросали вокруг!
Дороги не видно!
Как же теперь Санта к нам приедет?
Дайте, дайте мне метлу
Я все быстро уберу!
( Метет, но одному не справиться, устал)
Позову- ка я друзей!
Друзья снеговички, приходите поскорей!
Помогите снег расчистить!
Мальчики танцуют танец Снеговиков.
                               После танца садятся.
Снеговик: Ой, Какие молодцы! Как хорошо расчистили снег! Теперь Санта точно к нам приедет!
     Ребята, что я слышу( звук бубенцов тихо)?
Кажется, сюда едет Санта!
Похлопаем веселее,
Пусть Санта найдет нас скорее! (Дети хлопают)
Звучат бубенцы громко, в зал входит Санта.
Santa’s words:
HO!HO!HO!
Greeting
Santa looks at the Christmas tree………(it doesn’t shine)
We have to light the Christmas tree (One, two, three, shine the Christmas tree!)
     But it doesn’t work.
We have to sing the song:
                                  “Christmas Tree Song”
After that we light the Christmas tree.
                                           ВКЛЮЧИТЬ ЁЛКУ.
Елочка зажигается. Дети хлопают в ладоши.(Children clap)
                                     Игра «Заморожу»
After that we play the game “ Freeze” ( have to cover their cheeks,ears,noses….with their hands)
After the game Santa will be very tired. He will sit in a chair and will ask children to tell the Poems. Next to him will be a sack.
                                                    Well Done!
           But we will give gifts after the song  “We wish you a marry Christmas”,
          ( If they sing the song nicely!)
                                              Дети стоят.
Ведущий:
It’s a pity that our party is over. It’s time to say good bye and see you next year. Marry Christmas and Happy New  Year!


title: ОГЭ по литературе (2022)

extracted_text:
                                                                     ОГЭ по литературе (2022)

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните
задания 1.1 или 1.2, 2.1 или 2.2. При выполнении заданий не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

И вдруг кто-то из круга бросил платье Димке, и тот поймал его. Я почувствовала, как все они напряженно затихли.  Миронова сказала: «Вот вам и очная ставка. Наконец-то мы узнаем всю правду!»
Я подошла к Димке, протянула руку за платьем и улыбнулась ему: «Ну, пошли?.. Поговоришь с ними в другой раз».
Он не двигался с места и платье мне не отдал, но улыбнулся в ответ. И я ему еще раз улыбнулась, а руку все время держала протянутой… Так мы стояли и улыбались друг другу.   И вдруг… он швырнул платье через мою голову!  Я совсем растерялась, просто не поняла, что произошло, открыла рот с глупой своей улыбочкой и следила, как мое платье, совершив точно намеченную траекторию полета, упало в руки самой Железной Кнопки.
И тут я ударила Димку по лицу! Дедушка!.. Я ударила Димку по лицу вот этой рукой! — Ленка протянула руку Николаю Николаевичу. — А лицо, когда по нему бьешь, мягкое и теплое… Я до сих пор помню его на своей ладони. Как будто держишь в руке   бьющуюся птицу.
 «Сжечь ее на костре!» — закричал Рыжий.
«Хватайте ее! — приказала Железная Кнопка. — И тащите в сад! — Она размахивала моим платьем. — Ждите нас там. Мы скоро!»   Мальчишки набросились на меня.
«За ноги ее! — орал Валька. — За ноги!..»Они повалили меня и схватили за ноги и за руки. Я лягалась и дрыгалась изо всех сил, но они меня скрутили и вытащили в сад.  Железная Кнопка и Шмакова выволокли чучело, укрепленное на длинной палке. Следом за ними вышел Димка и стал в стороне. Чучело было в моем платье, с моими глазами, с моим ртом до ушей. Ноги сделаны из чулок, набитых соломой, вместо волос торчала пакля и какие-то перышки. На шее у меня, то есть у чучела, болталась дощечка со словами: «ЧУЧЕЛО — ПРЕДАТЕЛЬ».   Ленка замолчала и как-то вся угасла.  Николай Николаевич понял, что наступил предел ее рассказа и предел ее сил.
— А они веселились вокруг чучела, — сказала Ленка. — Прыгали и хохотали:
«Ух, наша красавица-а-а!»
«Дождалась!»
«Я придумала! Я придумала! — Шмакова от радости запрыгала. — Пусть Димка подожжет костер!..»
После этих слов Шмаковой я совсем перестала бояться. Я подумала: если Димка подожжет, то, может быть, я просто умру.  А Валька в это время — он повсюду успевал первым — воткнул чучело в землю и насыпал вокруг него хворост.
«У меня спичек нет», — тихо сказал Димка.
«Зато у меня есть!» — Лохматый всунул Димке в руку спички и подтолкнул его к чучелу.
Димка стоял около чучела, низко опустив голову. Я замерла — ждала в последний раз! Ну, думала, он сейчас оглянется и скажет: «Ребята, Ленка ни в чем не виновата… Все я!»
«Поджигай!» — приказала Железная Кнопка.
Я не выдержала и закричала: «Димка! Не надо, Димка-а-а-а!..»
А он по-прежнему стоял около чучела — мне была видна его спина, он ссутулился и казался каким-то маленьким. Может быть, потому, что чучело было на длинной палке. Только он был маленький и некрепкий.
«Ну, Сомов! — сказала Железная Кнопка. — Иди же, наконец, до конца!»
Димка упал на колени и так низко опустил голову, что у него торчали одни плечи, а головы совсем не было видно. Получился какой-то безголовый поджигатель. Он чиркнул спичкой, и пламя огня выросло над его плечами. Потом вскочил и торопливо отбежал в сторону.  Они подтащили меня вплотную к огню. Я, не отрываясь, смотрела на пламя костра. Дедушка! Я почувствовала тогда, как этот огонь охватил меня, как он жжет, печет и кусает, хотя до меня доходили только волны его тепла.
Я закричала, я так закричала, что они от неожиданности выпустили меня.
                                                                                (В.К.Железников «Чучело»)

Выполните ОДНО из заданий: 1.1 или 1.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания и сформулируйте прямой связный ответ (3–5 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ приведённого
фрагмента.
Какие детали помогают раскрыть детскую жестокость??
1.2.Что больше всего поразило героиню? Какие слова помогают передать эмоции Лены?

Выполните ОДНО из заданий: 2.1 или 2.2.В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения
и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой
связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента.
2.1. Укажите другой фрагмент  повести  с участием  Лены Бессольцевой.  Какие черты
характера  Лены  проявились в выбранном Вами фрагменте?
2.2. Укажите другой фрагмент повести, в котором Лена попадает в ситуацию
выбора. Какими жизненными принципами она  руководствуется
в сложившейся ситуации?
     Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание 3.1
или 3.2, а также задание 4. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.
В ночи лазурной почивает Рим.
Взошла луна и овладела им,
И спящий град, безлюдно-величавый,
Наполнила своей безмолвной славой...
Как сладко дремлет Рим в ее лучах!
Как с ней сроднился Рима вечный прах!..
Как будто лунный мир и град почивший —
Все тот же мир, волшебный, но отживший!..
                                                                                (Ф.И.Тютчев)

Выполните ОДНО из заданий: 3.1 или 3.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания и сформулируйте прямой связный ответ (3–5 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста.

3.1.  Какой представляет нам поэт луну?
3.2. Какую роль играют книжные слова в стихотворении Ф.Тютчева?

В бланк ответов № 2 запишите номер задания 4. Сопоставьте произведения в заданном направлении анализа и сформулируйте прямой связный ответ (5–8 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ двух текстов.
4. Какие мотивы и образы сближают стихотворение  Ф.И.Тютчева «В ночи лазурной почивает Рим…»     с приведённым ниже стихотворением В.В.Маяковского «Будет луна…»?
Будет луна.
Есть уже
немножко.
А вот и полная повисла в воздухе.
Это Бог, должно быть,
дивной
серебряной ложкой
роется в звезд ухе́.
                                ( В.В.Маяковский , 1916)
Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений
(5.1–5.5) и укажите её номер в бланке ответов № 2.Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

5.1. Что объединяет представителей семьи Простаковых  с  фамусовским обществом? (по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» и по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»).
5.2. Каким вы видим образ России в русской поэзии (стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Блока)?
5.3. В чём заключается сила Аси в одноимённой  повести И.С.Тургенева? С какой героиней из русской литературы можно её сопоставить?
5.4.Тема «маленького человека» в русской литературе 20 века. ( А.П.Платонов, А.И.Куприн и др.)
5.5. Какие сюжеты отечественных произведений вам близки? Почему? (на примере 2-х произведений)


title: Тест к уроку музыки "Призрак оперы" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест  к уроку музыки в 8 классе по мюзиклу «Призрак оперы»
1) Что такое мюзикл?

 а) симфоническое произведение, б) музыкальный спектакль, где все герои
поют, танцуют под  ритмы  поп-, рок-музыки, джаза .

 2) Кто автор мюзикла «Призрак оперы»

а) Эндрю Ллойд Уэббер ,б) Жерар Пресгурвик ?

3) Какие еще два мюзикла этого композитора вы знаете?

А) «Кошки», б) «Юнона и Авось», в) «Иисус Христос- суперзвезда»

4 По пьесе какого драматурга поставлен мюзикл «Призрак оперы?

А)У.Шекспир, б) Гастон Леру

5)Какая тема поднята в мюзикле?

А) тема истинной любви,свойственной даже самому  черствому существу,

Б) тема вражды семей, в ) тема предательства

6)Кто исполняет тему любви в дуэте  «Всё, о чём молю тебя» .All I Ask of
You?

А) Кончитта и Н.Резанов, б) Ромео и Джульетта, в) Кристина и Рауль

7)Каким показан  Призрак в арии « Музыка ночи». The music of the night?

А) жестоким,злым, б) нежным, любящим

8) Каким показан  Призрак в дуэте с Кристиной «The Phantom of the Opera»?

А) страстным,злым, б) нежным, любящим

 9)Что скрывал Призрак Оперы под маской ?

А) свою красоту, б) физическое уродство

10) Каким подарком наградил   Призрак Оперы юную Кристину?

А) красивым вокалом,  Б) ювелирными драгоценностями

11) Почему  Кристина не полюбила Призрака Оперы?

А) испугалась его страшной внешности, б) испугалась его искаженной души

12)Что побеждает в мюзикле?

А) доброта и сострадание, б) зло, колдовство

Ответы: 1б  2а  3 а,в  4 б 5 а 6в  7б  8а  9б  10а  11б 12 а


title: Презентация ИЗО "Красота человека" 4 класс

extracted_text:
ИЗО4 классКрасота человека
Подготовила: Аксенова Елена Васильевна
учитель высшей категории
 МАОУ СОШ № 48
Города Тюмени

Царевна-Лебедь
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит;
А сама-то величава
Выступает, будто пава…

Настенька
В лесу девица стоит плачет,
От холода всё руки прячет.
И нос замерз и уши тоже,
Вся на снегурочку похожа.

Спящая красавица
Это было так давно...
Но нашла веретено,
Уколола пальчик нежный
И уснула безмятежно.
Тема урока:
Образ русской красавицы
Цель урока?
Создать портрет русской девицы-красавицы.
Портрет -
это изображение внешнего облика человека, а через него и внутреннего мира этого человека.
Какой должна быть «русская красавица»?
Уметь одеваться
Мягкой
Обладать  духовной силой
Нежной
Величавой
Женский русский народный костюм
Рубаха – основа женского костюма
 Повседневная
Праздничная
Сарафан –
Праздничный женский костюм
очень красочный
обязательно украшался вышивкой, бисером, шнуром, блестками
Кокошник
Задание:
Нарисовать русскую красавицу в кокошнике и красивом сарафане!


title: Классный час ко Дню космонавтики "Первые в космосе" 2 класс

extracted_text:
Классный час ко Дню космонавтики «Первые в космосе» (2 класс)
Цели: ознакомить с первым космонавтом, дать представление об освоении космического пространства; воспитывать желание быть сильными и здоровыми.
Оборудование: карта звездного неба, фотография Земли из космоса, портреты Циолковского, Королева, Гагарина, Терешковой.
Ход мероприятия
Вступительное слово учителя
Учитель. Ребята, 12 апреля наша страна отмечает праздник - День космонавтики. Сегодня мы, конечно очень коротко, поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство и почему именно 12 апреля мы отмечаем День космонавтики.
С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.
(Показать карту звездного неба.)
Беседа об истории покорения космоса
Раньше, давным-давно, когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Эта чудо-черепаха плавает в море-океане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба со множеством сверкающих звезд.
С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля - шар. А астрономы доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот вокруг своей оси за год.
(Показать фотографию Земли из космоса.)
Потом люди построили самолеты и стали летать в воздушной оболочке Земли (атмосфере). Но люди не останавливались на достигнутом, их манил космос.
Основоположники космонавтики - Константин Эдуардович Циолковский, Сергей Павлович Королев.
Эти два человека положили начало освоению космоса. (Показать их портреты.)
Первый полет в космос
А 12 апреля 1961 года в космос полетел гражданин СССР - Юрий Алексеевич Гагарин (портрет). Имя этого человека известно во всем мире. С детства Юра увлекался самолетами. Он был очень любознательным и схватывал все на лету. Когда Юре было 7 лет, началась Великая Отечественная война. Немцы выгнали его семью из дома. Пришлось ютиться в землянке. Войну Гагарин пережил и в 15 лет поступил в ремесленное училище. Но увлечение авиацией перетянуло, и он поступает в военное авиационное училище. Человеком он был смелым, находчивым, веселым. Редко злился и очень не любил ссор, наоборот, шуткой и смехом всех мирил. Внимательно относился к товарищам, помогал им во всем. Был отлично подготовлен физически. 12 апреля 1961 года на ракете «Восток» облетел вокруг нашей планеты за 108 минут (1 час 68 минут). Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего над океанами и странами, и люди в этих странах повторяли: «Гагарин», «Юрий», «Россия». Земля узнала простого, обаятельного человека, проложившего дорогу к звездам.
Живем мы на нашей планете
В такой замечательный век,
И первый из первых в ракете
Российский летит человек!
Не с целью разведки военной
На сверхскоростном корабле
Летел он один по Вселенной.
Чтоб снова вернуться к Земле!
Не зря потрудились умелые руки
Во славу народа, во славу страны.
Рабочие люди и люди науки
Содружеством мирным сильны!
Освоение космического пространства
После старта Юрия Гагарина прошло 60 лет. За это время многое изменилось в космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите. Работают в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за другим. Орбитальные станции кружат вокруг планеты.
Первыми космонавтами были летчики. Потом работу в космосе продолжили конструкторы, врачи. Сейчас космос зовет тех, кто умеет управлять электронно-вычислительными машинами, плавить металл, проводить монтажные и разгрузочные работы. И условия работы космонавтов стали иными. В одном из своих рассказов космонавт Николаев вспоминает: «В своем первом полете в космос я даже побриться не мог, а вот уже в космической ракете "Салют" была даже настоящая баня».
Сегодня работа в космосе - это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос летают международные экипажи.
Нашим ученым дороги ясны
Будут в космической мгле.
Но эти дороги затем лишь нужны,
Чтоб лучше жилось на Земле.
Проложим дороги к далеким мирам,
В ракетах к Луне полетим,
И если мы встретим ровесников там,
То в гости к себе пригласим.
Мы спешим скорее в школу,
В наш любимый класс.
Много дел больших и новых
Ожидает нас.
Будет день, дорогой света
Полетим и мы –
К тайнам, сказочным планетам,
В дальние миры.
Учитель. А как вы думаете, космонавт - это мужская профессия? (Выслушиваются ответы детей.)
Оказывается, космос покоряется и женщинам. Имя одной женщины-космонавта известно всему миру. Это - Валентина Николаевна Терешкова (портрет). А впервые вышел в открытое космическое пространство известный космонавт - Алексей Леонов (портрет).
В космосе - невесомость. Это неблагоприятное явление для космонавта. Под действием невесомости у человека начинает кружиться голова, его укачивает. Также в открытом космосе большая разница температур: то высокая, то низкая. Поэтому космонавт должен быть тренированным и здоровым человеком.
Конкурсные испытания
Физминутка
Учитель. Ребята, чтобы полететь в космос, надо быть сильными, ловкими, находчивыми, как все космонавты. Готовы ли вы пройти испытания?
Дети. Готовы!
Учитель. Итак, знаете ли вы, с чего начинается день космонавта?
Дети. С зарядки.
Учитель. Ну-ка, посмотрим, как вы ее делаете.
(Под стихотворение «Мы веселые мартышки».)
Мы девчонки и мальчишки,
Мы веселые мартышки,
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Как скажу я цифру «три» -
Любая фигура на месте замри!
(Дети повторяют стихотворение и выполняют соответствующие движения, замирают на месте, выбирается самая «космическая» фигура.)
Переводчики
Я буду называть меркурийские предметы, а вы попробуйте догадаться, какому вашему школьному предмету они соответствуют.
Плюсминусник – математика
Абвгдейка - чтение, русский язык
Картинотворение – изо
Скок-прыг – физкультура
Ля-ля-фа – музыка
Мироучение – природоведение
Ногопляс – ритмика
Загадки
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет,
Что такое? (Звездолет.)
Крыльев нет, но эта птица.
Полетит и прилунится... (луноход).
Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету,
Кто же это? (Космонавт.)
Обгоняя ночь и день,
Вкруг земли бежит олень.
Задевая звезды рогом,
В небе выбрал он дорогу.
Слышен стук его копыт.
Он Вселенной следопыт. (Спутник.)
Искра небо прожигает,
А до нас не долетает. (Метеорит.)
Если ясной ночью выйдешь,
Над собою ты увидишь
Ту дорогу.
Днем она
Не видна. (Млечный Путь.)
Подведение итогов
Учитель. Какие качества, необходимые космонавту, вы можете назвать?
Ученики. Смелость, честность, находчивость, любознательность, сообразительность, доброта и т. д.
Вы спешите, ребята, в свой класс,
Без учебы дела не пойдут.
Космонавты растут среди нас.
Но без знаний на Марс не возьмут.
Ребята! Готовьтесь к полету.
Скоро, скоро настанет тот час,
Когда будут дороги открыты
На Луну, на Венеру, на Марс!
        Учитель: Вот и подошёл к завершению наш классный час. Надеюсь, что многие из вас поняли, чтобы быть космонавтом ,нужно многому учиться и иметь хорошую физическую форму, т.е заниматься спортом.


title: Разработка урока по русскому языку "Ъ и Ь разделительные знаки" 5 класс

extracted_text:
Разработка урока по русскому языку в 5 классе

Тема: «Ъ и Ь разделительные знаки»
Цель: повторить, расширить и обобщить сведения об употреблении Ъ и Ь
Задачи:
видеть отличия употребления Ъ и Ь в словах;
повторить сведения о приставке и корне;
повторить изученные орфограммы (проверяемые и непроверяемые гласные и согласные буквы в корне слова);
развивать речь учащихся, логическое мышление и творческое воображение;
пробудить интерес к предмету (лингвистическая кладовая);
воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, экран, учебник, карточки.


title: Своя игра "Изобразительное искусство" 7 класс

extracted_text:
Своя игра
  «Изобразительное искусство»

1
РАУНД
«С помощью искусства природа творит чудеса.»
Карл Линней

    10 баллов.
Голубая роспись на фарфоровой посуде
Гжель

20 баллов.
Роспись жестяных подносов

Жостово
      30 баллов.
Роспись глиняных игрушек

Дымково
40 баллов.
Золотая роспись посуды          из дерева

Хохлома
50 баллов.
Ни одно из изделий не обходится без пышных гирлянд, букетов цветов, напоминающих розы, купавки, ромашки.

Городец

10 баллов.
Картины о природе

Пейзаж
20 баллов.
Картины, где главные герои предметы быта, посуда и т.п.

Натюрморт
30 баллов.
Художники рисующие море

Маринисты
40 баллов.
Художники, рисующие животных

Анималисты
50 баллов.
Изображение самого себя

Автопортрет
10 баллов.
Каждый охотник желает знать где сидит фазан.
Какого цвета четвертая            полоска у радуги?

Зеленая
20 баллов.
Какие два вида цвета бывает?

Холодный и теплый
30 баллов.

 Одними  из древнейших являются  темперные краски, изготовленные на основе разбавленного водой желтка цельного куриного яйца, соков растений, сухих порошковых натуральных пигментов.
А как называются краски представляющие суспензии неорганических пигментов и наполнителей в олифах, изготовляемых из растительных масел с достаточно высокой способностью к высыханию, которые  стали широко использовать художники в Европе с XV века, а в России только с XVIII века?
30 баллов.

Темперная краска
Масляные краски

40 баллов.
Какие краски любят воду?

Гуашь, акварель
50 баллов.
При сочетании каких красок получается фиолетовый цвет?

Красной и синей
2
РАУНД

«Произведение искусства есть самое высшее произведение человеческого духа; оно дает жизнь, оно совершенствует человека».                           Николай Николаевич Ге

10 баллов.
Инструмент для покраски и живописи.
Обычно их делают из щетины и хвостовых волосков различных животных.

Кисти
20 баллов.
Подставка, обычно деревянная, на которой художник помещает во время работы картину, рисунок

Мольберт

30 баллов
Волокнистый материал с минеральными добавками в виде листов для письма, рисования, упаковки и прочего, получаемый из целлюлозы: растений, а также вторсырья (тряпья и макулатуры).

Альбом, бумага

40 баллов.

Палитра
Небольшая тонкая и лёгкая доска четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски во время работы. Часто она имеет отверстие для большого пальца руки.
50 баллов.

Инструмент в виде стержня, изготавливаемого из пишущего материала (угля, графита, сухих красок и т. п.) применяемый для письма, рисования, черчения.

Карандаш
10 баллов.
Художник – маринист

Айвазовский. «Девятый вал»
20 баллов
Автор картины?

Репин. «Бурлаки на Волге»

30 баллов
Автор картины?

В.А.Серов. Портрет Мики Морозова

40 баллов
Кто изображен на портрете?

Орест Кипренский. Портрет А.С. Пушкина

50 баллов

Шишкин Н.

10 баллов
Игрушки народных мастеров были самыми яркими украшением ярмарки с озорным и весёлым названием « Свистунья ». На этом празднике игрушки-свистульки были у всех- и у детей, и у взрослых. Люди верили, что свистом смогут прогнать злые силы.

Дымковские игрушки.
20 баллов
Технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на подложку предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

Коллаж
30 баллов
В Японии эту деревянную игрушку называли фукуруму,  что означает веселый складной старичок. Как у нас она называется?

Матрешка
40 баллов
Узор, построенный на повторении и чередовании элементов.

Орнамент
50 баллов
Роспись декоративных шкатулок

Палех
3
РАУНД

«Где дух не водит рукой художника, там нет искусства».
Леонардо да Винчи

10 баллов
Какая бывает тоска?
Зеленая

20 баллов
В народе говорят про девушек: «Девица - ….»
Красная

30 баллов
Если чулок, то обязательно -……
Синий

40 баллов
Какого цвета нужно одеть  очки, что бы не видеть очевидное?
Розовые

50 баллов
Мастер своего дела. Какого цвета у него руки?
Золотые

10 баллов
Как называется полуфабрикат картины?
эскиз

20 баллов
Врач произведений искусств.

20 баллов
Реставратор

30 баллов
Художник, с чувством юмора?
Карикатурист

40 баллов
Что художник «вгоняет в краску»?
Кисти

50 баллов
Назовите даму, работающую атлантом.
Кариатида

10 баллов

Портрет
Этот жанр искусства в России возник лишь в 18 веке. Изначально эти изображения называли «парсуны» от лат. persona — «личность; особа». О каком жанре изобразительного искусства идет речь?

20 баллов
М.В. Ломоносов
Кто из отечественных ученых в 18 веке возродил давно забытое на Руси искусство мозаики?

30 баллов

В Российской Академии художеств в XVIII веке имелись следующие классы живописи:

«разных видов и архитектуры»,
«фруктов и цветов»,
«домашних упражнений».

Скажите, о каких жанрах живописи может идти речь?

Пейзаж
Натюрморт
Бытовой жанр

40 баллов
Назовите имя  купца, один из которых собрал самую большую коллекцию картин художников-передвижников в Москве.
Павел Михайлович Третьяков

50 баллов
К.Брюллов «Последний день Помпеи»
В основу сюжета этой картины легло следующее свидетельство древнеримского писателя Плиния Младшего: «День стоял сумрачный, словно обессиливший, здания вокруг тряслись. Огромное количество людей теснило и толкало нас...
В черной грозовой туче вспыхивали и перебегали огненные зигзаги»… О какой картине идет речь?
Спасибо за игру!


title: Утренняя гимнастика на год (Старшая группа)

extracted_text:
Старшая группа ( утренняя гимнастика на год)
Цель: Способствовать укреплению здоровья детей,  создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка.
Программные задачи:
Воспитательные:                                                                                воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям.
Оздоровительные:                                                                                обеспечить нормальное функционирование всех органов и систем организма.  Образовательные:                                                                                закрепить умение детей ходить, соблюдая прямолинейность, совершенствовать навыки бега, умение  выполнять движения по команде.
Сентябрь
Комплекс  №1
Построились по порядку,
 На утреннюю зарядку.
 Подравнялись, подтянулись,
 И друг другу улыбнулись.
 Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как петушок.
Упражнения без предметов
1.  «Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки вправо,  вверх и вниз,  и все сначала» (6 раз).
2.  «Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот  подвижным должен быть» (6 раз).
3.  «Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8раз).
4.  «Вырастим большие!». И.п. - о.с. 1 - правая нога назад на носок, потянуться; 2 - и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять одновременно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).
7. «Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4 - прыжки на правой ноге; 5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).
8.  «Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Сентябрь
Комплекс  №2
Рано утром не ленись,
На зарядку становись.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1.  «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).
2.  «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти   рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.
3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 - руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).
4.  «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2   -   наклон   вниз,   руки   назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).
5.  «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).
6.  «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).
7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища.  1-3 - поднять верхнюю часть туловища, обе ноги максимально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4 раза).
8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
9.  «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Октябрь
Комплекс №1
По утрам зарядку делай
Будешь сильный,
Будешь смелый!
 Ходьба друг за другом на носках, на пятках, в приседе с разным положением рук. Бег друг за другом, с выведением прямых ног вперед и с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Язычок вы покажите, на него все посмотрите» (6 раз).
2.   «Потанцуем!» (кинезиологическое упражнение). И.п. - руки на поясе. 1 - поднять правую ногу, согнуть в колене; 2 - и.п.; 3 - поднять левую ногу, согнуть в колене; 4 - и.п. (6 раз).
3. «Регулировщик». И.п. - ноги на ширине ступней, стоящих параллельно, руки на поясе. 1 - руки в стороны; 2 - вверх; 3 - в стороны; 4 - и.п. (8раз).
4. «Посмотри, что за спиной!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).
5.  «Посмотри на ногу!». И.п. - лежа на спине, руки за головой. 1 — поднять прямую правую ногу; 2 - и.п.; 3 - поднять прямую левую ногу; 4 - и.п. (6 раз).
6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, ноги вместе, руки вперед. 1-2 - приподнять верхнюю часть туловища, ноги и вытянутые в стороны руки; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.  «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки то на правой, то на левой ноге в чередовании с ходьбой (3-4 раза).
8. «Гуси летят» (дыхательное упражнение). «Гуси высоко летят, на ребят они глядят». И.п. - ох. 1 - руки поднять в стороны (вдох); 2 - руки опустить вниз со звуком «гу-у!» (выдох) (2 раза).
Октябрь
Комплекс №2
Чтоб расти и закаляться,
Будем спортом заниматься!
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1.  «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое правой рукой (10 раз).
3. «Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4.  «Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. (8 раз).
5. «Самолет готовится к полету». И.п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2 -поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и.п.,  5-6 - поворот влево, руки в стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).
6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки  вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.  «Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-4 - и.п. (6 раз).
8.  «Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза  по 8 прыжков).
9.  «Часики» (дыхательное упражнение)  «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Ноябрь
Комплекс №1
Мы зарядку не проспали,
Физкультурниками стали
Знаем мы, что для страны
Люди сильные нужны!
 Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с   выведением   прямых   ног   вперед-вверх, с оттягиванием носков вперед-вниз и сильным взмахом рук в стороны (как солдатики). Бег друг за другом с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Двигать язычок вперед-назад (10 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же другой рукой (10 раз).
3. «Покрути плечом!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения правым плечом; 4 - и.п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и.п. (8 раз).
4.  «Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 - и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
5. «Наклоны вниз». И.п. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед, коснуться пальцев ног; 3-4 - и.п. (8 раз).
6. «Колечко». И.п. - лежа на животе, руки в упоре на уровне груди. 1-3 - выпрямляя руки в локтях, поднять вверх голову и грудь; согнуть ноги в коленях и носками дотянуться до головы; 4 - и.п. (4 раза).
7.  «Рыбка». И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
8.  «Повернись вокруг себя!». И.п. — руки на поясе. Прыжки вокруг своей оси в чередовании с ходьбой в правую и левую сторону поочередно (по 10 раз).
9.   «Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).
Ноябрь
Комплекс №2
Выше руки – шире плечи
1, 2, 3 – дыши ровней
От зарядки и закалки
Будешь крепче и сильней.
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
2.  «Зубки» (кинезиологическое упражнение)  и.п. – о.с. закрыть глаза, массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук зевоты. (10 раз).
3.  «Силачи». И.п. - о.с., руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).
4. «Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.; 3 - левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).
5.  «Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в стороны; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Рыбка» И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
7. «Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами влево-вправо (6 раз).
8.  «Прыжки». И.п. - о.с., руки на поясе. Ноги врозь - ноги скрестно (2 раза по 8 прыжков).
9.  «Язык трубочкой» (кинезиологическое   упражнение)    И.п.- о.с. - свертывание язычка трубочкой (10 раз).
Декабрь
Комплекс №1
Сон играть пытался в прятки,
Но не выдержал зарядки,
Вновь я ловок и силен
Я зарядкой заряжен.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов.
1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание язычка трубочкой (10 раз).
2.  «Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
3.   «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4. «Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).
5.  «Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).
6.  «Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.  «Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
8.   «Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог)  (6 раз).
Декабрь
Комплекс №2 (игровой)
Мы зарядку любим очень
Каждый стать здоровым хочет
Сильным смелым вырастать
И в игре не отставать!
Идём на пристань: Ходьба по кругу (вперёд-назад, на месте), скрестным шагом,задом-наперёд, на носках, на пятках, по –медвежьи (на внешней стороне стопы). Смена вида ходьбы – по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Лёгкий бег (можно на месте)
Упражнения без предметов
«Где корабль?» И.п.: основная стойка руки на поясе, смотреть вперёд. 1- поворот головы вправо, 2- вернуться в и.п. 3-поаорот головы влево. 4-вернуться в и.п.(повторить по 3 раза в каждую сторону)
« Багаж» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- кисти рук сжать в кулаки, 2- обе руки поднять в стороны, 3-руки опустить, 4-вернуться в и.п. (повторить 4 раза)
«Мачта» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- левая рука на поясе; наклон в левую сторону; правая рука идёт вверх. 3-4- правая рука на поясе; наклон в правую сторону; левая рука идёт вверх. (4-5 раз)
«Верх-вниз» И.п.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти. 1- поднять обе ноги вверх, 2- вернуться в и.п. (4-5 раз)
«Волны бьются о борт корабля» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- круговое движение выпрямленной правой рукой, 3-4- круговое движение выпрямленной левой рукой, 5- вернуться в и.п. (4 раза)
«Драим палубу» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-3- наклон вперёд; взмахи прямыми опущенными руками вправо-влево (стараясь достать руками до пола), 4- вернуться в и.п. (4-5 раз)
«А когда на море качка…» И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки опущены. 1-2- руки в стороны, выпад вправо, правая нога согнута в колене, 3-4- руки в стороны, выпад влево, левая нога согнута в колене. (4-5 раз)
Январь
Комплекс №1
Выходите по порядку
Становитесь на зарядку
Начинай с зарядки день
Разгоняй движеньем лень.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как лошадка, как куклы. Бег друг за другом, широкими прыжками, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов.
1. «Позвоночник» (кинезиологическое упражнение). И.п. - лежа на полу, коснуться локтем (кистью руки) колена, слегка приподнимая плечи и сгибая ногу (10раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Фалангами сжатых в кулак пальцев производить движения по принципу буравчика на ладони массируемой руки; затем руки поменять (10 раз).
3. «Наклоны в стороны» И.п. - ноги врозь, руки за спиной. 1 - наклон вправо; 2 - и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
4.  «Повороты». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот вправо, руки перед собой; 2 - и.п.; 3 - поворот влево, руки перед собой; 4 - и.п. (8 раз).
5.  «Мостик». И.п. - лежа, на спине, ноги согнуты, ладони упираются в пол. 1-2 -поднять таз, прогнуться; 3-4 - и.п. (6 раз).
6.  «Березка». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять ноги, спину, поддерживать таз руками; 3-4 - и.п. (6раз).
7. «Прыжки в стороны». И.п. - о.с. 1-4-прыжки вправо-влево поочередно в чередовании с ходьбой (4 раза).
8. «Поднимемся на носочки!» (дыхательное упражнение). И.п. - о.с. 1 - вдох - поднять руки вверх, потянуться, встав на носки; 2 - выдох - опустить руки вниз, опуститься на всю ступню, сказав «ух!» (6 раз).
Январь
Комплекс №2
Мне пока что мало лет,
Но открою вам секрет,
Знаю я, как стать сильней
Всех знакомых и друзей.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как петушок.
Упражнения без предметов
1.  «Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки вправо,  вверх и вниз,  и все сначала» (6 раз).
2.  «Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот  подвижным должен быть» (6 раз).
3.  «Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8раз).
4.  «Вырастим большие!». И.п. - о.с. 1 - правая нога назад на носок, потянуться; 2 - и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять одновременно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).
7. «Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4 - прыжки на правой ноге; 5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).
8.  «Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

Февраль
Комплекс №1 (игровой)
Чтоб расти и закаляться,
Не по дням, а по часам
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам.
Идём на пристань: Ходьба по кругу (вперёд-назад, на месте), скрестным шагом,задом-наперёд, на носках, на пятках, по –медвежьи (на внешней стороне стопы). Смена вида ходьбы – по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Лёгкий бег (можно на месте)
Упражнения без предметов
«Где корабль?» И.п.: основная стойка руки на поясе, смотреть вперёд. 1- поворот головы вправо, 2- вернуться в и.п. 3-поаорот головы влево. 4-вернуться в и.п.(повторить по 3 раза в каждую сторону)
« Багаж» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- кисти рук сжать в кулаки, 2- обе руки поднять в стороны, 3-руки опустить, 4-вернуться в и.п. (повторить 4 раза)
«Мачта» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- левая рука на поясе; наклон в левую сторону; правая рука идёт вверх. 3-4- правая рука на поясе; наклон в правую сторону; левая рука идёт вверх. (4-5 раз)
«Верх-вниз» И.п.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти. 1- поднять обе ноги вверх, 2- вернуться в и.п. (4-5 раз)
«Волны бьются о борт корабля» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- круговое движение выпрямленной правой рукой, 3-4- круговое движение выпрямленной левой рукой, 5- вернуться в и.п. (4 раза)
«Драим палубу» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-3- наклон вперёд; взмахи прямыми опущенными руками вправо-влево (стараясь достать руками до пола), 4- вернуться в и.п. (4-5 раз)
«А когда на море качка…» И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки опущены. 1-2- руки в стороны, выпад вправо, правая нога согнута в колене, 3-4- руки в стороны, выпад влево, левая нога согнута в колене. (4-5 раз)

Февраль
Комплекс №2
Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно,
Только надо знать,
Как здоровым стать!
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как пингвины (с сильно разведенными в стороны носками), как мышки, по диагонали, змейкой с изменением ширины шага. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1.  «Полет» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Стоя, сделать несколько сильных взмахов руками, разводя их в стороны. Закрыть глаза и представить, что вы летите, размахивая крыльями (10 раз).
2.  «Шея» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Поворачивать голову медленно из стороны в сторону, дышать свободно. Подбородок опустить как можно ниже. Расслабить плечи. Поворачивать голову из стороны в сторону при поднятых плечах с открытыми глазами (10 раз).
3.  «Удивимся!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 - поднять правое плечо; 2 - и.п.; 3 - поднять левое плечо; 4 - и.п. (8 раз).
4.  «Вертолет». И.п. - ноги на ширине плеч. 1 - руки в стороны, наклон вправо; 2 - и.п,; 3 - руки в стороны, наклон влево; 4 - и.п. (8 раз).
5.  «Присядем!». И.п. - руки на поясе. 1-2 - присесть, ладони на пол; 3-4 - и.п. (8 раз).
6. «Лебедь». И.п. - ох. 1-2 - правую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в колене; 3-4 - и.п.; 5-6 - левую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в колене; 7-8 - и.п. (8 раз).
7.  «Змейка». И.п. - лежа на животе, ладони упираются в пол. 1-2 - поднять туловище, прогнуть спину, поднять голову; 3-4 - и.п. (4 раза).
8.  «Прыжки вперед». И.п. - о.с. 1-8 -прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, поворот кругом в чередовании с ходьбой (4 раза).
9. «Крылья» (дыхательное упражнение). «Крылья вместо рук у нас, так летим мы -высший класс!». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1-2 - руки через стороны поднять (вдох); 3-4 - руки через стороны опустить (выдох) (6 раз).
 Март
Комплекс №1
Каждая зарядка,
Это всё движение,
А у нас сегодня:
Хорошее настроение.
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
2.  «Зубки» (кинезиологическое упражнение)  и.п. – о.с. закрыть глаза, массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук зевоты. (10 раз).
3.  «Силачи». И.п. - о.с., руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).
4. «Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.; 3 - левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).
5.  «Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в стороны; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Рыбка» И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
7. «Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами влево-вправо (6 раз).
8.  «Прыжки». И.п. - о.с., руки на поясе. Ноги врозь - ноги скрестно (2 раза по 8 прыжков).
9.  «Язык трубочкой» (кинезиологическое   упражнение)    И.п.- о.с. - свертывание язычка трубочкой (10 раз).
Март
Комплекс №2 (игровой)
Ребята все запрыгали,
Быстрее в хоровод!
С зарядкой кто подружится,
 Здоровым тот растет.
Воспитатель сообщает детям, что сегодня зарядка будет проходить на корабле. Сейчас мы с вами поднимемся по верёвочной лестнице.
«По верёвочной лестнице» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- поднять левую ногу, согнутую в колене, дотронуться до неё локтем правой руки, 3-4- поднять правую ногу, согнутую в колене, дотронуться до неё локтем левой руки. (6 раз)
«Качка» Корабль плывёт по волнам, поэтому совсем не удивительно, что палуба под ногами качается. И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки на поясе. 1-перенести вес тела на правую ногу, согнутую в колене; левую ногу на носок, 2- вернуться в и.п., 3- перенести вес тела на левую ногу, согнутую в колене; правую ногу на носок, 4- вернуться в и.п. (по 3 раза в каждую сторону)
«Рыбка»  Каких животных мы обязательно увидим на море?(ответ детей) Правильно! Конечно же много рыбок. И.п.: лежа на животе, прямые руки вытянуты вперёд. 1-2- одновременно поднять прямые руки и ноги, потянуться вверх, 3-4- вернуться в и.п. (4 раза)
«Палуба-трюм» Сейчас мы поиграем в игру «Палуба-трюм» Когда я говорю «Палуба» вы выпрямляетесь, «Трюм» - вы приседаете. Слово «трюм» произносите вместе со мной. И.п.: основная стойка, руки на поясе.
1- присесть на носках, спина прямая, колени в стороны, руки вперёд (все произносят «Трюм»), 2- вернуться в и.п. (Взрослый произносит «Палуба» (6-8 раз)
«Маяк» На берегу часто можно увидеть маяки. Маяк нужен для того, чтобы его огонь освещал кораблям путь. И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- прыжком расставить ноги в стороны, одновременно сделать хлопок над головой. Это делается по команде воспитателя «Огонь зажёгся», 2- воспитатель говорит «Огонь погас», это означает вернуться в и.п. (6-8 раз)
Вот и окончилось наше путешествие. Возвращаемся домой. Завершает комплекс ходьба с упражнениями рук: руки вперёд, руки за голову, руки в стороны и т.д. (1 мин)
Апрель
Комплекс №1
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка,
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1.  «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое правой рукой (10 раз).
3. «Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4.  «Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. (8 раз).
5. «Самолет готовится к полету». И.п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2 -поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и.п.,  5-6 - поворот влево, руки в стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).
6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки  вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.  «Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-4 - и.п. (6 раз).
8.  «Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза  по 8 прыжков).
9.  «Часики» (дыхательное упражнение)  «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Апрель
Комплекс №2
В детстве сам Гагарин Юра
Занимался физкультурой,
Бегал, прыгал и скакал,
Космонавтом первым стал!
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с   выведением   прямых   ног   вперед-вверх, с оттягиванием носков вперед-вниз и сильным взмахом рук в стороны (как солдатики). Бег друг за другом с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Двигать язычок вперед-назад (10 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же другой рукой (10 раз).
3. «Покрути плечом!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения правым плечом; 4 - и.п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и.п. (8 раз).
4.  «Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 - и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
5. «Наклоны вниз». И.п. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед, коснуться пальцев ног; 3-4 - и.п. (8 раз).
6. «Колечко». И.п. - лежа на животе, руки в упоре на уровне груди. 1-3 - выпрямляя руки в локтях, поднять вверх голову и грудь; согнуть ноги в коленях и носками дотянуться до головы; 4 - и.п. (4 раза).
7.  «Рыбка». И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
8.  «Повернись вокруг себя!». И.п. — руки на поясе. Прыжки вокруг своей оси в чередовании с ходьбой в правую и левую сторону поочередно (по 10 раз).
9.   «Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).
Май
Комплекс №1
Рано утром на зарядку,
Друг за другом мы идем,
И все дружно по порядку
Упражнения начнем.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1.  «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).
2.  «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти   рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.
3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 - руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).
4.  «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2   -   наклон   вниз,   руки   назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).
5.  «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).
6.  «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).
7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища.  1-3 - поднять верхнюю часть туловища, обе ноги максимально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4 раза).
8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
9.  «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Май
Комплекс №2
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка.
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов.
1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание язычка трубочкой (10 раз).
2.  «Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
3.   «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4. «Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).
5.  «Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).
6.  «Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).
7.  «Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
8.   «Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог)  (6 раз).


title: Урок химии "Массовая и объемная доли компонентов смеси" 8 класс

extracted_text:
Класс: 8 класс
Учебный предмет: Химия
Тема урока: «Массовая и объемная доли компонентов смеси»
Тип урока: Урок открытия нового знания
Вид урока: Урок – совершенствование
Задачи:
   - сформировать у учащихся понятие «массовая и объёмная доли»;
   - научить определять массовую долю растворённого вещества, производить расчёты, связанные с понятием «массовая и объёмная доли»;
   - продолжить развитие умения находить общее и различное через сравнение изучаемых объектов на основе аналитико-синтетических операций;
   - формировать функциональную грамотность учащихся
   - воспитывать у учащихся мировоззренческие и ориентировочные потребности.
Планируемые результаты обучения.
Предметные результаты:
Приобретение знания о растворах, массовой доли вещества в растворе.
Формирование умения решать задачи на вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе.
Метапредметные результаты:
проводить сравнение, анализ результатов, выделять существенные характеристики объекта;
продолжить развивать умение выявлять причинно-следственные связи,
уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами;
продолжить развивать умение использования различных источников для получения химической информации
       Личностные результаты:
1.   умение управлять своим поведением и познавательной деятельностью;
2.   определять ценность полученных знаний о массовой доле в личной жизни.
Оборудование: весы электронные, ювелирное изделие из золота, лупа, весы электронные кухонные, соль поваренная, вода дистиллированная, химическая посуда, диаграмма, калькуляторы, компьютер, проектор.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение3

Приложение 4

Приложение 5