extracted_text:
Перспективный план работы на апрель 2021.

1. Тема недели «Весна. Перелетные птицы»
Цель: расширение и обогащение знаний детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.), формирование представлений о перелетных птицах нашего края, особенностях их обитания, внешнего вида и др.
2. Тема недели «Космос»
Цель: расширение и углубление представлений детей о космосе, систематизация представлений детей о Вселенной, Солнечной системе и ее планетах; воспитание чувства взаимопомощи, дружбы, патриотизма, развитие познавательных и интеллектуальных способностей детей.
3.Тема недели «Месяцы. Дни недели. Части суток»
Цель: формирование представлений о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Обучение на конкретных примерах умению устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра, закрепление умения называть последовательно дни недели, знакомство с понятием «месяц» (состоит из четырех недель, один месяц следует за другим).
4.Тема недели: «Водоемы. Рыбы»
Цель: расширение представлений детей о многообразии природного мира; формирование умения называть характерные особенности внешнего вида объекта; расширять представления о жизни в природных условиях; воспитание любви к природе и бережного отношения к ней. Знакомство детей с морскими обитателями, с их некоторыми особенностями строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает), об уникальности каждого вида, обогащение словаря детей.
5.Тема недели: «Труд людей весной»
Цель: обобщение знаний о труде людей весной, представлений о пользе физического труда на свежем воздухе для здоровья. Расширение представлений об орудиях труда. Систематизация знаний о процессах весенних работ (посадка, обработка почвы. внесение удобрения в почву, вспахивание (боронуют) землю на полях, поля засевают зерновыми растениями). Обогащение предметного словаря названиями сельскохозяйственный профессий, транспорта и инвентаря. Воспитание уважительного отношения к людям труда.
Физическое развитие
Утренняя гимнастика (по плану инструктора физической культуры)
Гимнастика пробуждения в постели
1. «Потягивание». И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую (левую) руку вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, опустить. Повторить 4-6 раз.
2. «Отдыхаем». И.п. – лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 4-6 раз.
3. Самомассаж головы («помоем голову»).
И.п. – сидя. Педагог дает указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте… Ой, горячая! Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон… Нет, сзади совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену, снова со всех сторон. У Саши на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы. Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы красивые!»

Закаливающие процедуры после сна
«Босохождение» в помещении по «Дорожкам Здоровья»
(авторы Коваленка В.С.Похис К.А.)
Дыхательно-звуковые упражнения.
«Полет на Луну»
При выполнении упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.
«Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох – и.п.; выдох – вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р». Повторить 4-6 раз.
«Летим на ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони соединить над головой. Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить: «У-у-у-у-у». Повторить 4-6 раз.
«Надеваем шлем от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над головой сцеплены в замок. Вдох – и.п.; выдох – развести руки в стороны, произнести: «Чик». Повторить 4-6 раз.
«Пересаживаемся в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль туловища. Вдох – и.п.; выдох – полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!». Повторить 4-6 раз.
«Лунатики». И.п. – стойка на коленях, руки согнуты в локтях и разведены в стороны, пальцы врозь. Вдох – и.п.; выдох – наклонить туловище в сторону, произнести: «Хи-хи». Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.
«Вдохнем свежий воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох – через стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно опустить, произнести: «Ах!». Повторить 4-6 раз.
Подвижные игры на прогулке
«Совушка» - развивать умение выполнять движения по сигналу.
«Космодром» - упражнять в умении двигаться по сигналу, развивать ловкость и сообразительность.
«Гуси-лебеди» - упражнять в беге с увертыванием.
«Светофор» - закреплять правила дорожного движения.
«Перелетные птицы» - развивать умение двигаться по сигналу.
«День - ночь» - развивать навыки бега, умение ориентироваться в пространстве.
«Караси и щука» - развивать умение двигаться по сигналу, внимание.
Игры – эстафеты «Полоса препятствий» - активизировать двигательный опыт детей, совершенствовать знакомые им движения; развивать ловкость, быстроту, сообразительность.
«Веснянка»
Ход игры.
Солнышко, солнышко, дети идут по кругу, взявшись за руки.
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, бегут по кругу.
Прилетели сто грачей, «летят» по кругу.
А сугробы тают, тают, медленно приседают.
А цветочки подрастают. тянутся на цыпочках, руки вверх.
10.	«Горелки» - закрепление умения детей бегать в парах на скорость, развивать ловкость, смекалку.
Ход игры:
Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия.  По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло.
Глянь на небо – птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз, два, три – беги!»
С окончанием слов дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один – справа, другой - слева., стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.
Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится Ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.
Во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.
«Ключи».
Ход игры. Играющие дети встают в кружки, начерченные на площадке. Выбирается один водящий. Он подходит к любому из играющих и спрашивает: «Где ключи?» тот отвечает: «Пойди к Сереже (называет имя одного и детей), постучи». Во время этого разговора играющие стараются поменяться местами.
Водящий должен быстро занять освободившийся кружок. Если водящий долго не сумеет занять кружка, он может крикнуть: «Нашел ключи!»; тогда все играющие должны меняться местами.
В это время водящий легко займет чей-нибудь кружок. Ребенок, оставшийся без места, становиться водящим. Если, игра проводится в помещении, вместо начерченных кружков можно использовать пластмассовые обручи.
«Воробьи-вороны».
Ход игры. Дети распределяются на две команды: «Воробьи» и «Вороны»; затем становятся в две шеренги спинами друг к другу. Та команда, которую называет ведущий, ловит; команда, которую не называют, — убегает в «домики» (на стулья или до определенной черты).
Ведущий говорит медленно: «Во - о-ро - о...». В этот момент готовы убегать и ловить обе команды. Именно этот момент мобилизации важен в игре. Более простой вариант: та команда, которую называет ведущий, хлопает в ладоши или начинает «летать» по залу врассыпную, а вторая команда остается на месте.
Игровые и спортивные упражнения на прогулке.
«Кто дальше бросит?» - развивать ловкость, смекалку.
«Подбрось повыше» -упражнять в подбрасывании и ловле мяча.
«Стань первым» - развивать ориентировку в пространстве, навыки бега и ходьбы.
«Найди пару» - развивать внимание, наблюдательность, дружеские взаимоотношения.
«Замри!»- обучать детей умению бросать и ловить мяч по сигналу.
«Кто дальше?» - упражнять в прыжках в длину.
«Прыгни - повернись!» -упражнять в прыжках с поворотом.
Спортивная игра «Футбол»
«Бадминтон» - учить выполнять удары по волану, упражнять в отбивании волана ракеткой, отрабатывать элементы игры в парах.
«Кто быстрее всех» - развивать навыки бега, умение ориентироваться в пространстве.
«Не задень» - бег змейкой между кеглями.
«Будь ловким» - прыжки между предметами.
Игры малой подвижности.
«Как живешь?» - развивать умение договариваться при помощи мимики.
 «Ау» - развивать внимание.
«Круг-кружочек» - развивать фонематический слух.
«Пройди бесшумно»- использовать ходьбу как средство воспитания выносливости.
 «Водяной»- развивать умение выполнять движения по тексту, развивать координацию движений.
«Найди и промолчи» - формирование умения ориентироваться на местности.
«Съедобное - несъедобное», «Летает – не летает» -развивать внимание.
«Ровным кругом» или «Затейники» - развивать умение выполнять движения по образцу, двигаться по кругу.
«Назови меня» - развитие способности создавать образ животного, используя мимику и жесты.
«Ручеек» - развитие ловкости, гибкости, подвижности, коммуникативных способностей, образного мышления, фантазии.
«Запрещённое движение»- развивать моторную память, внимательность.
«Горячая картошка» - закреплять передачу мяча по кругу.
Индивидуальная работа по развитию ОВД
1.Метание на дальность (мешки)
2.Подпрыгивать на месте, подпрыгивать на одной ноге, чередование.
3.С мячом: отбивание, ловля мяча, бросание друг другу.
4.Развивать умение бросать мяч о землю и ловить его одной рукой во время ходьбы.
5.Ходьба и бег по узкой дорожке, через канат.
6.Подскоки вверх, с продвижением вперед, на скакалке.
7.Подлезание: в обруч, не касаясь руками пола.
8.Ходьба скрестным шагом.
9.Ходьба в приседе и полуприседе
10.Ходьба выпадами.
11.Прыжки боком с продвижением вперед, перепрыгивая через линию.
12.После бега, прыжков, кружения сделать «ласточку»
Воспитание КГН.
Закреплять навыки умывания: намыливать руки до образования пены; тщательно смывать; мыть лицо; насухо вытирать своим полотенцем; вешать его на место.
Воспитывать умение следить за своими вещами: выворачивать и аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.
Формировать умение следить за своим внешним видом, исправлять неисправности, следить за внешним видом своих друзей и исправлять их.
Воспитывать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь; не толкаться, аккуратно пользоваться дозаторами с мылом, не разбрызгивать воду, закреплять умение пользоваться столовыми приборами.
Динамический час
1 неделя
Игровые упражнения: «Пройди – не задень» (ходьба между кеглями на носках, руки за головой.); п/и «Веночек» Дети становятся в шеренгу на одной стороне площадки: это «цветы» в саду. По считалочке выбирается водящий - «садовник», он становится напротив детей на расстоянии 3-4 м и произносит слова:
Я иду сорвать цветок,
Из цветов сплету венок.
Дети – «цветы» отвечают:
Не хотим, чтоб нас срывали (махи руками перед собой)
И венки из нас сплетали. («вертушка» руками)
Мы хотим в саду остаться (потянулись, руки вверх)
Будут нами любоваться! (покружились, руки вверх с наклоном головы)
После этих слов дети перебегают на противоположную сторону, а водящий (садовник) их ловит. Кто хорошо играет, ловко уворачивается, не нарушает правила, тот и водящий.
2 неделя
Игровые упражнения: «Кто дальше прыгнет»; «Перебрось и поймай» (дети в парах, бросают друг другу мяч двумя руками от груди); п/и «Космонавты».
Ход игры. По краям площадки чертятся контуры ракет (двух-, четырехместные). Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей.
Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет.
С последним словом дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракете, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят.
После этого все снова встают в круг, и игра повторяется.
3 неделя
Игровые упражнения: «Догони обруч» (дети строятся в две колонны, по сигналу подталкивают обруч одной рукой, бегут до ориентира и обратно). «Кто быстрее» (играющие строятся в три колонны. Прыжками на двух ногах передвигаются до обруча, в котором находится мяч, берут его и возвращаются в команду. Второй игрок с мячом в руках прыгает до обруча, кладет его и возвращается назад).
4 неделя П/и: «Догони обруч»; «Мяч в кругу» (играющие встают в несколько кругов по 5-6 человек. В центре круга водящий, у него перед ногами мяч. Водящий прокатывает игрокам мяч ногой, те обратно); п/и «Выше ноги от земли».
Беседы о здоровом образе жизни
«Здоровым быть – себя любить» - формирование знаний и навыков о здоровом образе жизни, необходимость заботиться о здоровье.
«Можно ли пить из лужи. Почему?» - закреплять умения и навыки охраны жизни и здоровья.
«Правильное питание» - формирование у детей представления о необходимости заботы о своем здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья.
«Одежда и головные уборы в разное время года» - продолжать знакомить с назначением головных уборов и обуви в разное время года.
«Как вести себя, если сильно упал и сильно ушибся?» - разъяснить, что человек способен уберечь себя от боли.
«Зачем делают прививки» - расширять представление дошкольников о значении прививок. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
«Любимые праздники. Как провести его с пользой для здоровья»- формировать представления о традиционных праздниках, формирование привычки ЗОЖ.
«Белоснежная улыбка» - формировать представления и привычку правильного ухода за ротовой полостью.
СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Игровая деятельность:
Сюжетно – ролевые игры.
«Семья» -расширять знания детей о весне, воспитывать доброжелательные отношения в игре, развивать интерес к сюжетно-ролевым играм.
 «Поход в весенний лес» -закреплять умение совместно играть, учиться распределять роли, подготавливать атрибуты к игре, воспитывать уважительное отношение друг к другу.
«Космическое путешествие» - учить отражать в игре полученные знания о профессии космонавта; учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал; развивать творческое воображение, побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о планетах солнечной системы, космических кораблях.
Предварительная работа:
- Рассматривание фотоиллюстраций о космических ракетах, о работе космонавтов на Земле и в космосе.
- Беседа с детьми о первом космонавте Ю. Гагарине, о первой женщине-космонавте В. Терешковой.
- чтение художественной литературы; очерков о космосе: К. Булычев «Тайна третьей Планеты», В. Медведев «Звездолет Брунька»,
- изготовление совместно с детьми атрибутов для игры.
Игровые роли: космонавты, врач, продавец, диспетчер.
«ГИБДД» - развивать дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор —водитель», «инспектор — пешеход». Развивать диалогическую речь. Способствует формированию инициативности, самостоятельности.
Игровые роли: Инспекторы ГИБДД, водители, пешеходы, начальник ГИБДД.
Ход игры: Примерные игровые действия: определение места работы инспекторов,
работа с планами; инспектор — водитель; инспектор — пешеход; оформление документов на машину; отчет инспекторов начальнику ГИБДД.
Театрализованные игры (разнообразные виды театров).                                                            «Весна в лесу» шапочки – расширять представления о диких животных, совершенствовать умения передавать характерные особенности героев.
«Заюшкина избушка» настольный театр - развивать диалогическую речь.
Игра – драматизация «Гуси-лебеди», «Полезные советы» Г. Остер– развивать интонационную выразительность речи.
«Из какой сказки герой?» - закреплять знания о знакомых сказках.
«Зеркало –развивать монологическую речь.
«Расскажи стихи руками» - побуждать детей к импровизации.
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту
Игры на развитие выразительности и воображения
Цель: обучение детей умениям владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения: «Животные», «Птицы».
Игры на развитие выразительной мимики
Игра «Телефон»
Цель: развитие фантазии, диалогической речи.
Петрушкина загадка:
Поверчу волшебный круг —
И меня услышит друг.
Что ЭТО? (Телефон.)
Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.
1.Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.
2.Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.
3.Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.
4.Вас обидели, а друг вас утешает.
5.Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.
6.У вас именины
Дидактические игры.
«Так бывает или нет» -формирование эмоционально – экспрессивной лексики, употребление ее в правильной форме.
«Ласковое имя» - учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.
«Кто пришёл к нам в гости?» - способствовать развитию самоуважения детей; активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.
«Передай мяч» - учить взаимодействовать со сверстниками.
«Пойми меня» - продолжить учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.
Игры
«Нос к носу»
Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг к другу.
Содержание. Дети двигаются под музыку по всему периметру комнаты. По команде взрослого, например, «нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Опять звучит музыка, дети двигаются до следующей команды воспитателя. «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.д.
«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
Цель: формирование умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Содержание. Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Воспитатель даёт задания
Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки; ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.
«Слепец и поводырь»
Цель: формирование умения доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.
Содержание. Дети разбиваются на пары: «слепец» и «поводырь». Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую «школу доверия».
По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?
Игра «Веселая сороконожка»
Цель: развитие коммуникативных способностей, так и наблюдательности, внимания.
Не забудьте включить детям веселую музыку!
В игру участвует, как минимум, шестеро детей – чем больше, тем лучше. Участники должны стоять друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок, соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки. Взрослый регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если дети успешно справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив ребят усложнить свое движение разными замысловатыми движениями.
Беседы:
Цель: формирование умений выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.
1. «За что нам нравятся мальчики и девочки».
2.«Разрешается - запрещается».
3.«О чуткости и равнодушии».
4.«Дружбой дорожить умейте»
6. «Наши добрые поступки»
7. «Сердце семьи»
8. «Знание имен и отчеств родителей»
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения:
Беседы
«Культура поведения за столом» - формирование опрятности и аккуратности.
«Правила поведения в транспорте» - формирование культуры поведения в общественном транспорте.
«Соблюдай правила поведения в группе» - закреплять умения соблюдать культуру поведения со сверстниками и взрослыми, воспитывать умение поддерживать порядок в группе, нельзя брать чужие игрушки, нельзя драться, ломать игрушки, если кого-то обидел, нужно попросить прощения. Дети должны слушаться взрослых).
«Культура поведения в общественных местах» - формировать знания детей о правилах и нормах поведения в разных социальных ситуациях, развивать навыки вежливого общения.
«Правила поведения детей в труде» - закрепить и обобщить знания о правилах поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду, помогать друг другу советами в труде.
«Обычаи и занятия наших предков» - расширять и систематизировать представления детей об обычаях наших предков, традициях родного края. Помочь понять смысл различных традиций прошлого. Воспитывать чувство гордости за богатое наследие наших предков.
«Умей видеть тех, кому нужна помощь» - объяснить детям, что все люди нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.
Ситуативный разговор «Быть полезным окружающим»- воспитание умения проявлять заботу об окружающих.
Безопасность
Развлечение для детей «Огнеборцы», посвященное Дню пожарной безопасности.
Беседы (ПДД, ПБ, поведение один дома, на природе, при Ч.С.)
«Почему нельзя залазить на подоконник?» -закрепить правила безопасного поведения у окна.
«Не трогай птиц» - воспитывать бережное отношение к перелетным птицам, желание оказывать им посильную помощь.
«Детские шалости с огнем» - обучить мерам пожарной безопасности.
«Скорая помощь» - закреплять знания и умения по оказанию первой помощи.
Просмотр мультфильмов по пожарной безопасности.
«Безопасный водоем» - прививать навыки правил безопасности на воде и в близи водоемов.
 «Чем опасна весенняя дорога?» - расширять знания о правилах поведения на улице.
Игровая ситуация «Приключения на улице» (ПДД), «Если ты оказался в лесу».
Д/и «Источники опасности» - закрепить знания детей о предметах, которые могут быть источником опасности. «Дорожные знаки», «Дорожная азбука», «Что пожарнику нужно?», «Опасные предметы», «Правила поведения» (в лесу, дома, в транспорте».
Формирование гендерной принадлежности
Беседы
«Кем я буду, каким я стану?» - формирование знаний о профессия
«Моя родословная» - формирование представлений о семье, семейных и родственных отношениях.
«Я и мое имя» - ознакомление с историей возникновения некоторых имен, отчеств и фамилий.
«Традиции родного края» - закрепление знаний детей о традиционных играх и праздниках.
«Моя страна» - формирование представлений о стране, ее истории и традициях.
«Множество стран на Земле»-знакомство со странами мира
Игры:
1.«Опиши словесно портрет девочки (мальчика)»- находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.
2.«Волшебный цветок» - воспитывать дружеские отношения между мальчиками и девочками.
3.«Наши прически» -формировать представлений о прическах, развивать воображение и фантазию.
4.«Благородный поступок» - овладение способами мужского и женского поведения в семье.
5.«Найди себя на фотографии» - способствовать умению идентифицировать себя на фотографии, развивать интерес к совместным играм.
Трудовая деятельность.
Ручной труд
1.Изготовление из бросового материала «Кораблик»-развивать мышление, воображение, конструктивные умения
2.«Грач» – развитие мелкой моторики пальцев рук у детей, развивать тактильную чувствительность, воображение, умение работать в технике «оригами».
3.«Космическая ракета» - учить выкладывать по схеме из ««Палочек Куюзенера».
4.«Мост через реку» - упражнять в умении создавать постройку из деталей «Лего», развивать конструктивное мышление.
«Рыбка» - формирование умений мастерить поделки из бумаги, используя приемы складывания квадрата в технике «оригами».

Самообслуживание.
Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.
Закреплять умения аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.
Одевание (раздевание - совершенствовать умение самостоятельно одеваться (раздеваться); аккуратно складывать одежду и вещи.
Следить за внешним видом - учить самостоятельно или при помощи взрослого приводить в порядок вешний вид.
Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой.
Закреплять умение мыть руки с мылом после прогулки и пользовании туалетом.
Дежурство
Дежурство по столовой - закреплять умение правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку ручкой вправо
Дежурство по группе - совершенствовать умение самостоятельно поддерживать порядок в группе.
Хозяйственно – бытовой труд.
1.Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий – формировать положительное отношение к труду.
2.Протирание пыли на полках с конструктором – учить отжимать тряпочку, быть аккуратным, не разливать воду.
3.Уход за игрушками и их мытье – формировать умение распределять работу с помощью воспитателя.
4.Помощь сотрудникам детского сада: протереть стульчики, столы – формирование положительного отношения к взрослым и сверстникам.
Беседы о труде, профессиях.
«Труд людей в начале весны» - ознакомление с трудом людей в весенний период, воспитание интереса к окружающему миру.
«Кем и где работают ваши родители?»
«Кто работает в д/саду». Закрепить знания детей о профессиях людей, работающих в д/саду.
«Профессии людей города» - закрепить главные профессии людей города Новокузнецк.
 «Наш трудолюбивый дворник» - показать значимость труда; воспитывать желание помогать взрослым.
«Первый космонавт», «О профессии спасателя» - познакомить с особенностями профессии, воспитывать уважение к труду спец. профессий.
Игры.
«Выбираем работы» - расширять знания о профессиях, развивать координацию движений.
Д/и «Угадай профессию» - знакомить с орудиями труда, инструментами нужными для данной профессии.
Д/и «Подскажи словечко» - развивать логическое мышление, внимание, память.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
«Чтение художественной литературы»
Художественные произведения для чтения.
Я. Аким. «Апрель» П. Соловьева «Подснежник», Ф. Тютчев. «Весенние воды», В. Драгунский «Тайное становится явным», Г. Х. Андерсен «Дикие лебеди», В. Гаршин «Лягушка-путешественница». С. Михалков «Ошибка» Н. Сладков «Медведь и солнце», «Весенние ручьи», «Любитель цветов», «Бегство цветов». К. Булычев «Тайна третьей Планеты», В. Медведев «Звездолет Брунька»,Л. Обухова «Вижу землю». Песенки: «Идет матушка-весна…»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…». А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Р.н.с. «По щучьему веленью», Л.Н. Толстой «Акула».
Стихотворения для заучивания

Весенняя песенка
Снег теперь уже не тот,
 почернел он в поле.
На озерах треснул лед, будто
раскололи.
Облака бегут быстрей, небо
 стало выше,
Зачирикал воробей веселей на
крыше.
Все чернее с каждым днем
 стежки и дорожки,
И на вербах серебром светятся
сережки.
С. Маршак
Солнцеворот
Что ни сутки - по минутке
День длинней - короче ночь.
Потихоньку, полегоньку
Прогоняют зиму прочь!
B. Берестов
Апрель
Апрель, апрель! Во дворе звенит
капель.
По полям бегут ручьи, на
дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи после
 зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь
 лесной валежник,
Стали птицы песни петь, и
 расцвел подснежник.
С. Маршак
Юрий Гагарин
В космической ракете
С название «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
(Автор: Владимир Степанов)
Рыбка
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий – к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке на воде
Нет следов твоих нигде.
Только темень. Только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
(И. Токмакова)

Загадки.
Под окном чечетку бьет
Бойкая капель.
Это значит наступил
Радостный… (Апрель)

Снег и лед на солнце тают,
С юга птицы прилетают,
И медведю не до сна.
Значит, к нам пришла... (весна)

Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Баба снежная грустна —
В гости к нам идет... (весна)

Дни погожие не редки,
Греются на солнце ветки.
И, как маленькие точки,
На ветвях набухли... (почки)

На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький... (подснежник)

Веселится весь народ —
Льдины двинулись в поход!
Мы на речке каждый год
Наблюдаем... (ледоход)

Синяя сосулька плачет,
Но от солнца нос не прячет.
И весь день под птичью трель
Кап-кап-кап — звенит...(капель)

Проползла во двор змея черная и
длинная,
Огород наш поливала, на работе
не зевала.   (шланг)
Смастерили из досок и надели
 поясок,

И хранит посуда эта с грядки
собранное лето. (бочка)

Два братца пошли в речку
 купаться.
Один купается, другой на берегу
дожидается.
На речку идут – пляшут, а с
речки идут – плачут.  (ведра)

Стоят в один ряд острые цап-
царапки.
Удобно сгребать ими мусора
 охапки.  (грабли)

Из железа тучка, а у тучки –
 ручка.
Эта тучка по порядку обошла за
грядкой грядку. (лейка)

Землю копала, грядки ровняла,
Ручейки прорывала и ничуть не
 устала. (лопата)

Пословицы, поговорки.
Красна весна, да голодна.
Апрельский скворец — весны
гонец.
В апреле лес звенит от птичьих
хоров.
Апрель начинается при снеге, а
кончается при зелени.
Апрельский цветок ломает
снежок.
Апрельские лучи землю будят.
Весенний день год кормит.
Кто спит весною –зимою плачет.
Потрудись весной сытым
будешь зимой.
Землю согрело, не опоздай
посевом.
Кто пахать не ленится, у того и
хлеб родится.
Глубже вспашешь — больше
хлеба возьмешь.

Считалки.
1.Раз, два, три,
Что за рыба, посмотри!
Три, четыре, пять,
Мы хотим ее поймать!
Мы хотим ее поймать,
Чтобы с нею поиграть!
Рыбка, рыбка, не зевай,
Ты ребяток догоняй!

2. Раз — Меркурий.
Два — Венера.
Три — Земля.
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер.
Шесть — Сатурн.
А ещё Уран, Нептун.
И ещё учтём Плутон.
Наше Солнце чемпион!

3. Раз, два, три, четыре, пять –
На дворе весна опять:
Тает снег и тает лёд,
Ручеёк опять поёт,
Слышен капель перезвон…
Кто не слышит –
Выйди вон!

4.Раз, два, верба расцвела!
Раз, два, три, ты ее не рви!
Раз, два, три, четыре, пять,
Нам пора играть!
Раз, два, три,
Ты иди води!

Словесные игры.
1.«Самый внимательный» - развивать слуховое внимание и память, активизировать словарь по лексической теме.
2.«Счет» - согласование существительного с числительным.
3.«Подбери признак» - согласование существительного с прилагательным в и.п.
4.«Какой, какая, какое» - образование относительных прилагательных.
5.«Объясни, как ты понимаешь» - толкование пословиц и поговорок.
6.«Скажи наоборот» - подбор антонимов.
7.«Вопросы на засыпку» - развивать умение отвечать на вопрос простым предложением.
8.«Четвертый лишний» - учить детей классифицировать предметы по определенному признаку, аргументировать свой выбор, использовать речевые конструкции противопоставления.
9.«Хорошо - плохо»- обучение давать аргументированные ответы
10.«Отгадай-ка» - обучение детей описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет
11.«Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
12.«Исправь ошибки» - формирование умений находить ошибки.
13.«Расскажи о (птицах, погоде, деревьях, рыбах и т.п) по плану» - формирование умений детей строить монолог.
14.«Я начну, а ты закончи» - формирование умений детей заканчивать предложения, подбирая слова, подходящие по смыслу.
15.«Один — много» - образование множественного числа глаголов, существительных и прилагательных
16. Игра «Кузовок» - образовывать уменьшительно – ласкательные наименования; соотносить действие с его названием.
Дети садятся в круг. По считалке выбирается тот, кто начнёт игру. Ему даётся в руки корзинка. Он держит её, а дети в это время говорят слова:
-Вот тебе кузовок,
-Клади в него, что на –ок.
-Обмолвишься – отдашь залог.
Ребёнок отвечает: «Я положу в кузовок …и называет нужное слово (замок, сучок, коробок, сапожок, башмачок, чулок, утюжок, воротничок, сахарок, мешок, листок, лепесток, колобок, колпачок, гребешок и т.д.) Так происходит, пока все дети не подержат кузовок. Тот, кто ошибается, кладёт в корзину залог. После того, как все дети приняли участие, разыгрываются залоги: корзинка накрывается платком, а кто-нибудь из детей вынимает залоги по одному, предварительно спрашивая: «Чей залог выну, что тому делать?» Дети под руководством воспитателя назначают каждому залогу выкуп – какое-то задание (назвать слово с каким-то звуком, рассказать скороговорку, разделить слово на слоги и т.д.)
ЛОГОРИТМИКА
«Весенний лес»
Как красив весенний лес (вытянуть руки вперед, потянуться).
Полон он всегда чудес.
В дымке лес стоит зеленой,
Каждый в лес весной влюбленный.
На деревьях вздулись почки (надуть щеки).
Распускаются листочки (раскрыть ладони).
Появляются цветочки (сесть, встать).
Головой кивают (качать головой).
Солнышко встречают (протянуть руки к солнышку).
«Звездолет»
Мы построим, мы построим (Ударяют кулачками друг о друга (4 удара)
Самый лучший звездолет:
Все проверим, все устроим (Пальцы «колечками» (4 колечка)
И отправимся в полет. (Руки подняты над головой, хлопки (4хлопка)
Та-та-та- не страшна нам высота (Руки вверху, сжимают и разжимают пальцы)
Ете-ете-ете – полетим в ракете (Хлопки в ладоши (вправо – влево)
Ты-ты-ты – все будет видно с высоты. (Приставляют ладонь к глазам).
«Я иду»
Я иду, и ты идёшь – раз, два, три.          (Ходьба на месте с указательными
Я пою, и ты поёшь – раз, два, три.          жестами)
Мы идём и поём – раз, два, три.
Очень дружно мы живём – раз, два, три.
«Море»
К берегу бежит волна. (Дети делают волнообразно движение одной рукой).
Вслед за ней еще одна. (То же другой рукой).
Эта – выше, (Поднимают руки).
Эта – ниже, (Опускают руки на уровень груди).
Эта – вовсе не видна. (Касаются ладонями пола).
А на берегу морском «Пересыпают» невидимый песок.
Будем мы играть с песком. из одной руки в другую.
Будет башня из песка, (Поочередно ставят один кулак на другой, постепенно поднимая руки).
Как до неба, высока. (Встают на носки и поднимают руки).
«Помощники»
Мы лопатки взяли, грядки раскопали: Раз-два, раз-два! (Ребенок имитирует действия лопатой.)
Грабли в руки взяли, грядки причесали: Раз-два, раз-два! (Ребенок имитирует действия граблями).
Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два! (Ребенок имитирует разбрасывание семян. Раз-два, раз-два!)
Физкультурная минутка.
«Весенняя капель»
Солнце стало пригревать, (руки вверх, потянулись)
Стали капельки стучать (кулачки стучат)
Капля – раз, капля – два,
(руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)
Капли медленно сперва,
(хлопают в ладошки)
А потом быстрей, быстрей
Побежали ручейки.
Их попробуй, догони!
(бег на месте)
«Космодром»
Всё готово для полёта,
(поднять руки вперёд, затем вверх.
Ждут ракеты всех ребят. (соединить пальцы над головой, изображая ракету.)
Мало времени для взлёта, (марш на месте.)
Космонавты встали в ряд. (встать прыжком – ноги врозь, руки на пояс.)
Поклонились вправо, (влево, наклоны в стороны.)
Отдадим земной поклон. (наклоны вперёд.)
Вот ракета полетела. (прыжки на двух ногах)
Опустел наш космодром. (присесть на корточки, затем подняться.)
«В понедельник»
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал.
(Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
«Пожарный»
На одной ноге постой-ка
Будто ты пожарный стойкий (стоят на правой ноге)
А теперь постой на левой
Будто ты пожарный смелый (стоят на левой)
Руку левую к груди
И огонь скорей туши (имитируют работу пожарным рукавом)
«Быстро встаньте»
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
«К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
Отправляемся домой!

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
«Весна»
После снежной пустоты
Распускаются цветы.
Как давно не видел ты
Этой хрупкой красоты!
(Развести руки в стороны ладонями вниз)
(Кисть вверх, пальцы раскрыть)
(То же самое другой рукой)
(Дунуть на обе руки и распрямить пальцы, ладони вверх)
Стало солнце пригревать,
И набухли почки.
Скоро выйдут из земли
Первые цветочки.
(Рисуем в воздухе указательным пальцем круг)
(Соединили ладони – касаются только подушечки пальцев и запястья, пальцы
полусогнуты)
(не меняя положения поднимаем руки)
(разводим пальцы в стороны)
«Космос»
Солнце- яркая звезда,
А вокруг – планеты.
И летают – кто куда –
Быстрые кометы.
(Левая рука как будто держит небольшой мячик, пальцы разомкнуть – это
Солнце)
(Правая рука – пальцы сомкнуты и «летают» вокруг «Солнца»)
(Собрать пальцы левой руки вместе в движении справа налево)
(Собрать пальцы правой руки вместе в движении слева направо)
«Части суток»
Мы встали – солнышко восходит.
Ложимся спать – луна встает,
А с нею звездочки приходят
И ночью водят хоровод.
(поднимаем руки вверх)
(Ладони под щеку)
(Пальцы сложены в щепоть, указываем «в разные точки неба»)
(Описать руками круг перед собой)
«Птичка»
Птичка крылышки сложила,
Птичка перышки помыла,
Птичка клювом повела,
Птичка зернышко нашла,
Птичка песенку запела,
Птичка крылышки раскрыла -
Полетела, полетела!
(выпрямленными и соединенными мизинцами изобразить клюв)
(соединенные мизинцы стучат по столу)
(кисти рук скрещены, шевелятся - "машет крыльями")
«Щука»
Щука в омуте жила,
Щёткой воду мела.
Ладони соединены, руки вытянуты вперёд, «плывёт»
Щи готовила гостям,
Движения руками в стороны
Угощение лещам
Круговые движения руками.
Индивидуальная работа
«Найди ошибку» - учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
«Доскажи слово - учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
«Что?» - учить соотносить описание в стихах или прозе с определенным предметом, явлением или птицей; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
«Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
«Прятки» - учить находить предмет по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на; развивать слуховое внимание.
«Кто больше назовет действий?» - учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание.
Составление и загадывание загадок о весне, птицах, космосе, рыбах,
«Угадай!»- развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.
Дыхательная гимнастика
«Дерево на ветру»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
И. п: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.
«Гуси летят»
Цель: укрепление физиологического дыхания у детей.
Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны,
на выдох - опустить вниз с произнесением длинного
звука «г-у-у-у».
«Гуси шипят» и. п.. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вперед с одновременным отведением рук в стороны-назад. Медленный выдох на звуке «Ш-ш-ш».
«Полное дыхание» Встать прямо, ноги на ширине плеч. Сделать свободный глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед собой вверх. Задержать дыхание (пока приятно). Выполнить энергичный выдох открытым ртом, одновременно опуская руки и наклоняясь вперед («Ха!»). Выдыхать с облегчением, как будто освобождаясь от забот. Медленно выпрямиться.
Творческий час - активизация имеющихся у детей знаний и представлений об окружающем; уточнение и развитие пространственных и временных представлений; активизация словаря, развитие воссоздающего и творческого воображения
Придумывание стихов, загадок, сказок по теме: «Приметы весны»,
«Прилет птиц», «Космос и мы», «Морское путешествие», «Труд весной».
Индивидуальная работа по речевому развитию
По формированию словаря «Измени слово», «Один – много», «Что можно делать с этим предметом?», «Скажи наоборот», «Скажи по- другому» «Горячий — холодный», «Сравни».
По формированию ЗКР «Найди пару» «Придумай слова, в которых звук – будет в начале (в середине, в конце)», «Цепочка слов», «Твердый – мягкий», «Замени звук», «Услышишь — хлопни», «Эхо», «Поймай слог»,
По формированию грамматически правильной речи. Составление рассказов, пересказ, загадывание загадок о перелетных птицах, приметах весны, водоемах, космосе, профессиях, труде. «Составь предложение», «Пропавшее слово», «Узнай по описанию», «Найди ошибку», «Почемучкины вопросы»-закреплять умение составлять сложноподчиненные предложения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Дидактические игры
«Найди ошибку» - формирование знаний об отличительных особенностях предметов и явлений; умение находить ошибки в их изображении, называть ошибки, исправлять их.
«Весна – хорошо, весна- плохо» - закрепление знаний о приметах весны, закрепление умений устанавливать связи между живой и неживой природой. «Где что находится?» - закреплять знания детей о строении человека.
«На что похоже» - развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем.
«Какое время года?» - учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
«Подбери пару» - закрепить знания об окружающем мире, упражнять в классификации явлений и объектов.
«Бывает — не бывает» (с мячом) - развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
«Блоки Дьенеша», «Палочки Куюзенера» - развивать умение задавать вопросы и развивать умение выделять свойства.
«Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
«Чудесный мешочек» - упражнять в умении определять предмет на ощупь.
«Земля-воздух-земля» - закрепить знания об окружающем мире, развивать внимание, память.
«Узнай по описанию» -развивать память, внимание.
«Головоломки» - развивать логическое мышление.
«Дорожная азбука» - закрепить правила дорожного движения.
«Где что можно делать?» - активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.
«Собери по схеме», «Собери из частей целое». – развивать внимание и наглядно-образное мышление.
«Чудесные превращения» - развивать умение называть предметы и ситуации на основе наглядных моделей.
«Что с начало, а что потом?» -закрепить и уточнить знания о частях суток, дней недели, времен года, режима дня.
Д/и «Русская изба» -знакомство с бытом и традициями русского народа, историей России
Д/и «Наш Новокузнецк» (куб) - упражнять в знании достопримечательностей нашего города Новокузнецка.
Настольно – печатные игры
«Лабиринт» - развитие мышления, укрепление логических связей и мелкой моторики.
«Шашки», «Шахматы» - развитие мышления, памяти и коммуникативных способностей.
«Домино» - развитие мышления, внимания, коммуникативных способностей.
«Бродилки» - расширение кругозора детей, активизация мышления, внимания, развитие умения работать группой, парами.
«Мозаика» -развитие визуального восприятия.
«Пазлы» - развитие мышления, восприятия, умения работать парами, в группе.

Опытническая деятельность.
Опыт 1. Тема: «Где будут первые проталины?»
Задачи: установить связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца.
Материалы, оборудование: Емкости, окрашенные в светлые и темные тона.
Содержание: Педагог читает стихотворение:
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины,
На полях видны.
Видно очень тёплые
Ноги у весны.
Педагог спрашивает у детей: а что такое проталины? (Это участки земли, на которых растаял снег). В яркий солнечный день педагог вместе с детьми наполняет снегом одинаковые по размеру, но окрашенные в темные и светлые тона стаканчики из-под йогурта или из - под сметаны, ставит их на солнце и наблюдает за изменениями. Дети сравнивают результаты (в темных стаканчиках снег тает быстрее).
Педагог спрашивает детей возле какого дерева быстрее появятся первые проталины– березы или возле рябины? Рассмотрите кору березы – она белая. А ствол рябины темный
далее педагог предлагает детям потрогать кору березы и рябины и сравнить ощущения (кора рябины горячая, березы — прохладная).  Вспомните про наш эксперимент со стаканчиками.
Возле какого дерева снег быстрее растает? (возле дерева с темным стволом).
Вывод: возле деревьев с темным стволом теплее, снег тает быстрее.
Опыт 2. Тема: «Как очистить воду?»
Задачи: опытным путём познакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов; развивать познавательную активность, любознательность посредством вовлечения в опыт; помочь обобщить полученные знания, сделать выводы.
Материалы, оборудование: марля, ватные диски, маленькие стаканы по два на каждого ребёнка, воронки (по количеству детей).
Содержание: Ребята подумайте и скажите, без чего нельзя жить на свете (ответы детей).
Кому нужна вода для жизни? (ответы детей: людям, животным, птицам, растениям, рыбам).
Ребята, скажите, а какая нужна нам вода? (чистая, свежая, без мусора). Что бы выяснить, насколько вода грязная, мы проведём с вами опыт.
Опыт: у вас есть стаканы. В них нам нужно набрать грязную воду, образовавшуюся во время таяния снега. Что бы посмотреть сколько грязи в воде, мы эту воду будем фильтровать (очищать).
Сначала мы воду будем фильтровать через марлю. Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а воронку фильтр – марлю. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем грязную воду из стакана тонкой струйкой в пустой стакан, но стакан наливайте не полный.
Ребята, давайте посмотрим фильтр, он стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи. А вода стала чистой? (ответы детей: нет). Значить марля пропускает мелкий мусор и грязь.
Попробуем профильтровать воду вторым способом. Теперь профильтруем воду через ватные диски. Также в воронку вставим диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем (и здесь на фильтре остались соринки).
Посмотрите, вода стала чище? (ответы детей: да).
Конечно, этот ватный фильтр из несколько слоёв, и не пропускает самые мелкие соринки.
Теперь ребята положим в нашу воронку все материалы, которыми мы пользовались по очереди слоями. И начнём фильтровать воду, ребята что стало с водой? (ответ детей: она стала ещё чище).
Вывод: Воду лучше всего фильтровать через много слоёв, потому что они плотные и хорошо очищают воду.
Опыт 3. Тема: «Круговорот воды».
Задачи: продемонстрировать детям изменяющиеся свойства воды; познакомить с природным явлением круговорот воды; закреплять умение получать информацию об объекте в процессе исследования.
Материалы, оборудование: прозрачная мерная емкость, прозрачный целлофановый пакет.
Содержание: Чтение стихотворении Н. Рыжовой «Вода»
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане.
Как сосулька замерзает.
В лес туманом заползает.
На плите у вас кипит.
Паром чайника шипит.
Без неё вам не умыться,
не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить
Без воды нам не прожить!
Вода в природе постоянно движется, совершая круговорот. Его движущей силой является Солнце, а главным источником воды - Мировой океан. На солнце вода испаряется с поверхности водоемов. Затем вода возвращается в виде осадков снова в Мировой океан, а часть осадков приходится на сушу. Эта вода пополняет реки и озера. Вода, увлажняющая почву, всасывается корнями растений. Вместе с водой растения получают растворенные в ней питательные вещества. В растениях вода поднимается по стеблям и в виде пара поступает в атмосферу через листья, и все повторяется снова.
Опыт: дети, для того, чтобы нам посмотреть, как происходит круговорот воды, нам нужно положить в емкость снег рыхлый и подтаявший на солнце (для ускорения процесса таяния снега).
- Теперь, давайте закроем ёмкость плёнкой и закрепим герметично вкруговую резинкой. Банку мы поставим на солнышко. Весеннее солнце яркое и очень тёплое.
(в конце прогулки наблюдаем, что произошло со снегом в банке). Ребята, давайте посмотрим, что происходит со снегом под действием солнечных лучей. Посмотрите внимательно на снег в банке. Что с ним произошло? (он тает и превращается в воду). Что произошло с плёнкой? На плёнки вы увидели капельки. Такое явление называется конденсат. Вода в банке испаряется. Поднимается вверх и оседает на плёнке в виде капелек.
Вывод: на земле существует такое явление, как круговорот воды. Под тёплым солнечным светом вода в пакете испаряется, превращаясь в пар.
Опыт 4. Тема: Солнце высушивает предметы
Задачи: помочь детям выявить способность солнца нагревать предметы.
Материалы, оборудование: кукольная одежда, мяч, лейка.
Содержание: Воспитатель предлагает детям повесить на солнечном участке кукольное белье, понаблюдать, как быстро оно высохнет; намочить песок в песочнице и понаблюдать, как за время прогулки он высохнет. Потрогать здание детского сада на солнечной и теневой сторонах.
Вывод: Солнце прогревает и высушивает предметы.
Работа с макетами
«Улицы города»- закреплять знания правил поведения водителя, пассажира и пешехода, учить моделировать и находить правильное решение проблемной ситуации;
«Русская изба» - закреплять представления о быте и жизнедеятельности людей в старину, обыгрывание различных бытовых ситуаций.
Беседы.
Рассматривание фотографий, иллюстраций, сюжетных картинок о весне, перелетных птицах, космосе и Земле, водоемах и их обитателях.
Тематическое занятие «Космос – это мы», посвященный 60-летию полета Гагарина в космос.
Наблюдения на прогулке
1.Наблюдение за сезонными изменениями.
Задачи: формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона.
2.Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Задачи: закреплять знания о деревьях, различных их частях; учить различать виды деревьев; продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходство между собой, характерные признаки.
3.Наблюдение за поведением птиц на участке.
Задачи: побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах.
4.Наблюдение за ветром.
Задачи: вызвать интерес к окружающему миру; учить определять наличие и направление ветра; расширять кругозор.
5.Наблюдение за транспортом.
Задача: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение).
6. Наблюдение за сосульками.
Задача: знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями;
способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.
7. Наблюдение за солнцем на небе.
Задача: учить измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели, формировать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность. Убедиться, что тень с каждым днем становится короче. Отметить это в дневнике наблюдений. Сделать вывод о том, что солнце с каждым днем поднимается все выше.
Загадка:
Хоть весь день гоняйся за ней –
Не поймаешь (тень).
8.Наблюдение за рябиной.
Задачи: закрепить знания о рябине; отметить, какие изменения произошли с ней весной.
9.Наблюдение за весенним небом
Задачи: обратить внимание на красоту весеннего неба; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность, творческое воображение.
10.Наблюдение за работой дворника.
Задачи: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.
11.Наблюдение за облаками.
Задачи: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.
12.Наблюдение за березой.
Задачи: формировать знания о жизни растений весной; воспитывать бережное отношение к природе.
13.Наблюдение за вороной.
Задачи: продолжать знакомить с многообразием птиц; углублять знания о вороне её обитании, внешнем виде, питании; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них.
14. Наблюдение за капелью.
Задачи: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.
15. Наблюдение за сорокой.
Задачи: пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке;
учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает; обогащать словарный запас художественным словом.
16.Наблюдение за погодой.
Задачи: упражнять в определении состояния погоды; формировать обобщённые представления о признаках природных объектов и явлений; устанавливать простейшие связи между ними.
17.Наблюдение за лиственницей на участке.
Задачи: уточнять знания об отличиях лиственных и хвойных деревьев, воспитывать любовь к природе.
18. Наблюдение за почвой.
Задачи: познакомить с почвенным слоем- плодородным слоем земли (гумус, подстилка, горизонт вымывания, подпочва, материнская порода).
19. «Наблюдение за насекомыми»
Задачи: продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых (мух, муравьев, жуков), их жизненных проявлениях.
Конструирование
1.«Скворечник» (из картона)-умение конструировать из цилиндров и конусов.
2.Конструирование (из деталей конструктора) «Космодром»
3.«Модель водоема» (из строительного материала)
4.«Сельскохозяйственная техника» (Лего – конструктор).
Индивидуальная работа по познавательному развитию
«Назови соседей числа» -ориентировка в пределах числового ряда до двадцати;
«Кто знает, пусть дальше считает» - закрепление порядкового счёта;
«Измени число»- обучать умению устно вычислять и показывать ответ с помощью цифры (увеличьте число 2 на 1);
«В какой руке сколько» - закрепление состава числа;
«Цифры» - закрепление навыка написания цифр, решение примеров;
«Сколько не хватает» - развитие умения составлять условия задачи;
«Учим цифры» - решение примеров, закрепление образа цифр;
«Математическое лото» - упражнение в счёте;
«Успей вовремя» - ориентировка во времени;
«Назови предыдущее и последующее число» - ориентировка в пределах десятка;
«Линии и точки» - развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Д/и «Угадай, какое число пропущено»-определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.
Д/и «Где фигура» - учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
Д/и «Числовые весы»-закрепить количественные отношения между числами.
Д/и «Сложи фигуру»-продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.
Д/и «Что изменилось»- правильно называть геометрические фигуры и их пространственное расположение; развивать зрительную память; логическое мышление; внимание.
Д/и «Каждую фигуру на свое место»-дать представление об изменении геометрических фигур;
Д/и «Дни недели»-упражнять в названии последовательности дней недели; развивать внимание; формировать навыки самоконтроля.
Д/и «Делай по порядку»-развивать умение детей чётко выполнять основные движения, память, внимание.
Д/и «Мир вещей» - формировать умение детей соотносить внешний вид предмета с его функцией.
Д/и «Русская изба» -знакомство с бытом и традициями русского народа, историей России
Д/и «Что мне нравится в моем городе» - уточнение представлений о родном городе.
Беседа, рассматривание альбомов «Кто живет в Кузбассе» - закреплять представления о народностях, животном и растительном мире Кузбасса.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Знакомство с художниками - иллюстраторами:
Билибин И., Чижиков В., Васнецов Ю.А.
Рассматривание картин русских художников
Рассматривание репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
И. И. Левитана «Весна – большая вода», И. К. Айвазовского «Чёрное море».
Рисование
Цель: закрепление умений изображать простейшие окружающие предметы и явления, упражнение в правильном владении изобразительными материалами (мелом, восковыми мелками, цветными карандашами, рисовании кистью).
Рисование: «Подснежник», «Скворцы» (Городецкая роспись), «Весенняя капель», Цветочный орнамент» (Гжель), «Космические пейзажи», «Утро»; «Ночное небо», «Козлик» (Дымковская роспись) Коллективные работы, нарисованных нетрадиционными способами «На дне океана», «Берегите лес!».
Индивидуальная работа по рисованию
«Чудесные превращения кляксы», «Эскиз портрета», «Что тебе нравится рисовать», рисование по трафаретам и шаблонам, «Дорисуй по цифрам», «Проведи линию», «Поможем художнику», «Симметричные предметы», «Заштрихуй силуэт», «Дорисуй элемент узора» (Гжель, Хохлома, Богородская, Дымковская, Городецкая).
Аппликация
Цель: упражнение в приемах вырезания предметов различной формы разными способами (симметричное, криволинейное) закрепление умений аккуратно приклеивать готовые детали: «Ласточки прилетели», «Космическая ракета», «Часы», «Рыбки» (Дымковская роспись).
Индивидуальная работа по аппликации
«Придумай сам», «Составь предмет из геометрических фигур», «Кто быстрее и больше вырежет силуэтов птиц, человека, рыб, растений», «Собери декоративный узор», «Разрезные картинки».
Лепка.
Цель: упражнение в приемах лепки, развитие творческого воображения и мелкой моторики. «Скворушка» (по мотивам Калининской игрушки), «Космонавт», «Мы гуляем», «Морские обитатели».
Индивидуальная работа по лепке
«Лепка с натуры», пластилиновая живопись «Пейзаж», «Пластические этюды», «Гончары», Дидактическая игра «Формы», «Придумай форму космической ракеты».
Музыкальная деятельность
Прослушивание: «Весна» А. Вивальди, «Свирель да рожок» Ю. Чичкова, «Весёлый крестьянин» Р. Шумана, «Песня жаворонка» П. Чайковского. Колыбельная - Г Свиридов. Р-Корсаков - Пляска птиц.
Музыкально-дидактические игры: игры на муз. инструментах
«Музыкальный театр» - активизация интереса детей к различным видам инструментов. Формирование ритмического движения.
«Хлопаем в такт». Задача: чувствовать и воспроизводить в хлопках метрический пульс речи (стихов)и музыки. Методика проведения: педагог читает стишок или исполняет музыкальную пьесу, дети улавливают и воспроизводят хлопками метрическую пульсацию.
Дидактический игры «Оркестр», «Учитесь танцевать» -развитие чувства ритма. «Что звучит?», «Повтори ритм», «Кто тихо, кто медленнее», «Инструментальный силуэт» - развитие тембрового слуха, «Громко-тихо запоем»- развитие диатонического слуха.

Досуговая деятельность Развлечения
1 «Пожарные на учениях»
2. Спортивное развлечение «Школа юных космонавтов»
3.«В гости к нам пришла Весна» (муз. рук.)
4.«Юбилей детского сада»

Работа с родителями
Ширма – раскладушка по теме: «Весна. Апрель».
Информационные листы: «1 апреля Международный день птиц»,
«1 апреля День смеха», «2 апреля Международный день детской книги»
«Весенние подвижные игры». Подборка стихов о весне для разучивания дома.
Выставка творческих работ «День космонавтики»
Консультация «Одежда ребенка на весенней прогулке».
Оформление информационного стенда для родителей «Основы пожарной безопасности».
Тематические беседы с родителями о безопасности на дорогах.
«Рекомендации для родителей по ПДД и ПБ».
«Памятки о здоровом образе жизни»
«Безопасность на воде и вблизи водоемов»
Оформление наглядной информации для родителей «Профилактика простудных заболеваний. Вакцинация».
Привлечение родителей к оформлению группы и изготовлению атрибутов для совместных игр с детьми.
Развивающая предметно – пространственная среда
Иллюстрации, фотографии: «Весна», Энциклопедии, журналы по лексическим темам, выставка макетов «Весна», «Космос».
С/р игры: «Семья.», «Космос», «ГИБДД» (изготовление атрибутов к играм).
Материалы и оборудование для опытнической деятельности с водой.
Выставить библиотеку потешек, пословиц, стихов, сказок о весне, птицах, рыбах.


title: Конспект НОД "Прогулка по Санкт-Петербургу"

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 64
Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект
непрерывной образовательной деятельности
в соответствии с ФГОС ДО

Тема: «Прогулка по Санкт-Петербургу»
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Образовательная область: Физическое развитие
Образовательная технология: Здоровьесберегающая
Место проведения: Спортивный зал

Автор: Нарытнева Татьяна Васильевна
Должность: Инструктор по ФК

Санкт-Петербург

Тема занятия: «Прогулка по Санкт-Петербургу»
Цель: Формирование потребности в двигательной активности и интереса к физическим упражнениям с использованием различных сюжетных ситуаций.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:
Развивать навык общения со сверстниками.
Развитие социального и эмоционального интеллекта.
Познавательное развитие:
Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.
Расширять и закреплять знания детей о городе Санкт-Петербург, о его достопримечательностях.
Речевое развитие:
Совершенствовать монологическую и диалогическую речь.
Расширять словарный запас детей.
Художественно-эстетическое развитие:
Развивать духовный кругозор личности ребенка.
Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, изобразительного).
Физическое развитие:
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье
Формировать начальные представления о здоровом образе жизни
Укреплять мышцы плечевого пояса, опорно-двигательного аппарата;
Совершенствовать различные виды ходьбы, формируя правильную осанку
Закреплять навык лазанья по гимнастической стенке, подбрасывания мяча двумя руками вверх, отбивания мяча двумя руками от пола, ползания на четвереньках через тоннель.
Закреплять интерес детей к физической культуре
Методические приемы: Показ, рассказ, указания
Оборудование: шведская стенка, тоннели, мячи, скамейка, проектор, канат, шнур, гимнастическая скамейка.


extracted_text:
Итоговый тест по русскому родному языку  3 класс……………………………………………..
1.Объясни, как понимаешь выражения:
Заблудиться в трех соснах………………………………………………………………………………..
Кто в лес, кто по дрова……………………………………………………………………………………
Бросать слова на ветер……………………………………………………………………………………
2.В чем разница между словами РОЩА и ТАЙГА…………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………..
3.Установи стрелками соответствие устаревших профессий

4.Перечисли 2-3 названия русских народных инструментов……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
5.Допиши в каждое словосочетание слова из русских народных сказок и песен:
красно……………………………..                                   наливное………………………………
добрый……………………………                                  ясный……………………….
шелкОвая…………………………                                  Царевна……………………
6.Образуй с помощью суффиксов 5 однокоренных слов, которыми можно назвать одного невзрослого человека (мальчик, девочка)
1в: мужского пола…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………..
2в.женского пола……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
7.Запиши форму единственного числа по строчкам: ласты, туфли, кроссовки, ботинки
женского рода …………………………………………………………………………………………
мужского рода………………………………………………………………………………………….
8.Образуй форму родительного падежа множественного числа:
Джинсы……………………….                Чипсы………………………..   макароны…………………….
Сани……………………….                       Качели……………………       ножницы………………….
9.Перечисли 5 несклоняемых имен существительных…………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
10.Заспорили лето и зима кто из них лучше. Вы хотите примирить спорщиков. Подберите для этого свои аргументы. Создайте текст рассуждение
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


title: Самостоятельная работа "Белки строение и функции" с ответами

extracted_text:
Самостоятельная работа «Белки: строение и функции»
Вариант 1
1. Аминокислоты отличаются друг от друга:
а) радикалом;
б) аминогруппой;
в) карбоксильной группой;
г) химическим составом.
2. Определите, что изображено на рисунке:

а) гликопротеид;
б) нуклеопротеид;
в) металлопротеид;
г) липопротеид.

3. Для большинства белков характерна структура пространственной организации молекулы:
а) четвертичная;
б) третичная;
в) вторичная;
г) первичная.
4. Одна из важнейших функций белков:
а) двигательная;
б) транспортная;
в) энергетическая;
г) строительная.
5. Все белки состоят из:
а) аминокислот;
б) нуклеиновых кислот;
в) гормонов;
г) нуклеотидов.
6. Молекулы белков отличаются друг от друга:
а) последовательностью чередования аминокислот;
б) количеством аминокислот в молекуле;
в) формой третичной структуры;
г) всеми указанными особенностями.
7. К какой структуре белка относится глобула?

а) первичной;
б) вторичной;
в) третичной;
г) четвертичной.

8. Денатурация – это:
а) регулирование физиологическими процессами организма;
б) утрата белковой молекулой своей структуры;
в) предохранение организма от чужеродных белков.
9. При понижении температуры активность ферментов:
а) повышается;
б) периодически изменяется;
в) понижается.
10. В каком из указанных процессов белки НЕ участвуют?
а) обмен веществ;
б) транспорт веществ;
в) кодирование наследственной информации.
11. Установите соответствие между протеидом и его особенностью:
1) нуклеопротеид                               а) содержит небелковый компонент – липид;
2) гликопротеид                                 б) содержит небелковый компонент – углевод;
3) металлопротеид                             в) содержит небелковый компонент – атом металла;
4) липопротеид                                  г) содержит небелковый компонент – НК.

Самостоятельная работа «Белки: строение и функции»
Вариант 2
1. Белки живых организмов составляют:

а) 15 аминокислот;
б) 20 аминокислот;
в) 25 аминокислот;
г) 30 аминокислот.

2. Денатурация белка:
а) всегда обратима, так как белок легко восстанавливает свою естественную структуру;
б) редкий процесс, так как связи, формирующие пространственные структуры белка, очень прочные;
в) лежит в основе ферментативной функции белков;
г) не затрагивает первичную структуру.
3. Примером запасающей функции белков является:
а) накопление белков в семенах бобовых;
б) наличие белков в мембранах клеток;
в) участие белков в иммунном ответе организма;
г) возможность гемоглобина образовывать непрочные соединения с кислородом и углекислым газом.
4. Среди органических веществ первое место, как по количеству, так и по значению занимают:
а) белки;
б) жиры;
в) углеводы;
г) нуклеиновые кислоты.
5. Вторичная структура белка поддерживается:
а) пептидными связями;
б) водородными связями;
в) дисульфидными связями;
г) всеми перечисленными видами связи.
6. Аминокислоты в молекуле белка соединены посредством:
а) ионной связи;
б) пептидной связи;
в) водородной связи;
г) связи между радикалами кислот.
7. Цепочка из аминокислот, соединённых пептидной связью, обладает структурой:

а) первичной;
б) вторичной;
в) третичной;
г) четвертичной.

8. Последовательность аминокислот в молекуле белка зависит от:
а) внешней среды;
б) структуры гена;
в) их случайного сочетания.
9. В защите организма от кровопотерь участвует:
а) фибрин;
б) коллаген;
в) гемоглобин.
10. Выбери функции характерные для белков:
а) каталитическая, защитная, транспортная;
б) кроветворная, рефлекторная;
в) фотосинтетическая.
11. Установите соответствие между структурной организацией белка и ее изображением:
1) первичная                                   а)                      б)                      в)                        г)
2) вторичная
3) третичная
4) четвертичная

Самостоятельная работа «Белки: строение и функции»
Вариант 3

Вариант 4

Самостоятельная работа «Белки: строение и функции»

Вариант 1
1 а)
2 в)
3 б)
4 г)
5 а)
6 г)
7 в)
8 б)
9 в)
10 в)
11 1г 2б 3в 4а

Вариант 2
1 б)
2 г)
3 а)
4 а)
5 б)
6 б)
7 а)
8 б)
9 а)
10 а)
11 1в 2а 3г 4б

Вариант 3
А) 12
Б) 14
В) 15
Г) 10
Д) 8
Е) 5,6,7
Ж) 3
З) 11
И) 16
К) 2
Л) 1

Вариант 4
А) 8
Б) 5
В) 2
Г) 9
Д) 3
Е) 10
Ж) 11
З) 7
И) 12
К) 6
Л) 1

«5» – 10 баллов;
«4» – 8 баллов;
«3» – 6 баллов;
«2» – менее 6 баллов.


title: Технологическая карта урока истории "Письменность и знания древних египтян" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока истории

Предмет, класс: история , 5 класс
Ф.И.О.  педагога: Дружина Елена Ефимовна
Тема урока: «Письменность и знания древних египтян»
Технологии: критического мышления, информационная с учетом психотипа учащихся, компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии, технология личностно-ориентированного развивающего обучения.


Анализ НОД (самоанализ)


Проект формирования представлений о труде у детей 4-5 лет


title: Презентация "Природно-ресурсный потенциал России"

extracted_text:
Природно-ресурсный потенциал России
Природно-ресурсный потенциал —
совокупность естественных ресурсов, являющихся основой экономического развития территории.

ПРП = ПР + ПУ

ПРП РФ – 140 трлн.$
Природные условия
это совокупность свойств окружающей природы, которые влияют на жизнь человека
Природные условия
Рельеф
Климат
Почвенный и растительный покров
Залегание грунтовых и подземных вод
Режим поверхностных вод
Горно-геологические условия добычи полезных ископаемых

ПУ (природные условия)
Благоприятные – способствуют ведению хозяйства
(равнинный рельеф, достаток влаги, благоприятный климат)
Неблагоприятные -  тормозят ведение хозяйства
(суровый климат, избыток или недостаток влаги, расчлененный рельеф)
Природные условия
Рельеф
Климат
Почвенный и растительный покров
Залегание грунтовых и подземных вод
Режим поверхностных вод
Горно-геологические условия добычи полезных ископаемых

Уровень комфортности климатических условий
Задание
По картам атласа определите, какие территории нашей страны обладают наиболее благоприятными природными условиями для хозяйственной жизни человека
Природные ресурсы
это компоненты окружающей среды, используемые человеком в процессе общественного производства для удовлетворения материальных и культурных потребностей человека и общества
Виды ресурсов:
минеральные
водные
почвенные
земельные
биологические
энергетические
климатические
рекреационные

КЛАССИФИКАЦИЯ  ПР:
По происхождению:

Ископаемые
(МР)
Поверхностные
(земельные, водные, биологические)
2.   По способу использования:
В промышленности (55%)
В сельском хозяйстве (45%)
3. По исчерпаемости:
Исчерпаемые
Неисчерпаемые – энергетические
(энергия ветра, падающей воды,т.д.)
Возобновимые
(З.р., В.р., П.р., Б.р., Р.р.)
Невозобно-вимые
(МР)
Размещение ПР России (%)
Проанализируйте таблицу и сделайте выводы.
Доля РФ в общемировых запасах ПР, в %
Доля РФ в мировой добыче МР, в %
Топливные ресурсы
Гидроэнергетические ресурсы
Запасы древесины
Рекреационные ресурсы
это ресурсы всех видов, которые могут использоваться для удовлетворения потребностей населения в отдыхе и туризме.
Узнай достопримечательность
Особенности ПР  России:
Значительные запасы.
Огромное разнообразие.
Недостаточно изучены (40 – 50%).
Неравномерное размещение по территории РФ.
Многоцелевое использование.
Основа экономики страны.
Значительная концентрация ПР в районах с суровым
       климатом.
8.   Истощение запасов в хорошо освоенных районах страны.
По душевому потреблению ресурсов РФ отстает от западных стран в 2 – 5 раз.
Причины отставания России:
Сырьевые базы РФ сдвигаются на север и восток, добыча осложняется суровым климатом.
Истощение запасов ПР.
Разработка месторождений ПИ на шельфе.
Недостаточно разведан ПРП России.
Неполная добыча и переработка сырья (ведение экономики вширь, но не вглубь), многоотходное производство продукции.

Природные комплексыРоссии
ПТК
Природно-территориальный комплекс = ПТК – это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определённой территории.
Ландшафтоведение
Учение о ПТК
В.В. Докучаев
Фация – элементарная неделимая географическая единица (однородный природный комплекс)
Классификация ПТК
Физико-географическое районирование РФ
Русская (В-Е) равнина
Северный Кавказ и Крым
Урал
З-С равнина
Средняя Сибирь
Северо-восток Сибири
Пояс гор Южной Сибири
Дальний Восток

План характеристики природного района
Название
ГП (на материке, относительно условных линий, протяженность)
Особенности геологического строения
Особенности рельефа
Особенности климата
Почвы
Внутренние воды
Растительный и животный мир
Хозяйственное освоение территории


title: Тест "Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова"

extracted_text:
Тест.
Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.
3 класс.
Вопрос № 1
Как произносится безударный слог?

с большей силой;
с меньшей силой.
Вопрос № 2
Как называется орфограмма в слове, в котором безударную гласную можно проверить?

непроверяемая безударная гласная в корне слова;
безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.
Вопрос № 3
Укажи номера слов, в которых пропущена буква Я.

Т...ЖЁЛЫЙ
...ДОВИТЫЙ
СТ...КЛО
Т...ЧЕНИЕ
Р...ДОВОЙ
С...РДЕЧКО
Вопрос № 4
Укажи номера слов, в которых пропущена буква Е.

КЛ...НОВЫЙ
В...ЧЕРНИЙ
Р...ВЕТЬ
ОБЪ...СНИЛ
СКР...ПАЧ
УД...ВИТЕЛЬНО
Вопрос № 5
Укажи проверочное слово к слову ГОЛОСА.

ГОЛОС
БЕЗГОЛОСЫЙ
ГОЛОСИСТЫЙ
ПРОГОЛОСИЛ
Вопрос № 6
Для каких слов слово ЛИСТ является проверочным?

ЛИСТОК
ЛИСТИК
ЛИСТОПАД
Вопрос № 7
Какую букву надо вставить в слова: СКОЛЬ...КИЙ, НИ...КИЙ, ВЯ...КИЙ, ЗАМА...КА, СЛЁ...КИ.

С
З
Вопрос № 8
Выбери номера слов, в которых пропущена буква К.

НОЧЛЕ...
ЗВУ...
ТВОРО...
КУЛА...
ПИРО...
ТАН...
Вопрос № 9
Укажи номера слов, в которых пропущена буква И.

ПЕРЕБ...ЖАТЬ
ЗВ...РИНЕЦ
ЗАП...САТЬ
КР...ЧАТЬ
Д...ВЯТЫЙ
Д...КАРЬ
Вопрос № 10
Укажи номера слов, в которых пропущена буква О.

Р...ДИТЕЛИ
ОХР...НЯТЬ
УВЛ...ЖНЯТЬ
НАК...НЕЦ
КОЛ...С
Г...ДАТЬ


title: Тест "Л. Пантелеев «Камилл и учитель»"

extracted_text:
Л. Пантелеев «Камилл и учитель»
Ф. И.__________________________________________________________
1. Как звали главного героя произведения?
а) Фурий Марк Камилл   в) Камилл Фурий Марк   б) Марк Фурий Камилл     г) Фурий Камилл
2. Какие качества были у Камилла? Найдите ответ в тексте и запишите.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. За отвагу и храбрость римские граждане выбрали главного героя ТРИБУНОМ. Что означает это слово?
а) трибуна         в) полководец   б) наследник      г) воин
4. Чего не мог даже за родину отдать римский полководец? Запишите.
_________________________________________________________________________________________
5. В каком городе жил школьный учитель?
а) Валерия              в) Харелия                б) Галерия               г) Фалерия
6. Что или кого учитель был готов продать за деньги? Найдите ответ в тексте и запишите.
________________________________________________________________________________________
7. Каких пленников привёл учитель?
А) воинов   Б) плачущих женщин   В) седовласых стариков   Г) плачущих детей
8. Какой совет дал Камилл молодым фалескам? Найди в тексте и запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 9. Как Камилл наградил фалесского учителя?
А) отсыпал ему золота             Б) назначил генералом             В) высек розгами    Г) прогнал прочь
10. Чем победил Камилл фалессков?
А) добрым и благородным сердцем   Б) сильной конницей   В) хитроумным планом   Г) мечом

Л. Пантелеев «Камилл и учитель»
Ф. И.__________________________________________________________
1. Как звали главного героя произведения?
а) Фурий Марк Камилл   в) Камилл Фурий Марк   б) Марк Фурий Камилл     г) Фурий Камилл
2. Какие качества были у Камилла? Найдите ответ в тексте и запишите.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. За отвагу и храбрость римские граждане выбрали главного героя ТРИБУНОМ. Что означает это слово?
а) трибуна         в) полководец   б) наследник      г) воин
4. Чего не мог даже за родину отдать римский полководец? Запишите.
_________________________________________________________________________________________
5. В каком городе жил школьный учитель?
а) Валерия              в) Харелия                б) Галерия               г) Фалерия
6. Что или кого учитель был готов продать за деньги? Найдите ответ в тексте и запишите.
________________________________________________________________________________________
7. Каких пленников привёл учитель?
А) воинов   Б) плачущих женщин   В) седовласых стариков   Г) плачущих детей
8. Какой совет дал Камилл молодым фалескам? Найди в тексте и запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 9. Как Камилл наградил фалесского учителя?
А) отсыпал ему золота             Б) назначил генералом             В) высек розгами    Г) прогнал прочь
10. Чем победил Камилл фалессков?
А) добрым и благородным сердцем   Б) сильной конницей   В) хитроумным планом   Г) мечом


title: Сценарий праздника "Будем все здоровы мы!" для детей старшей, подготовительной группы

extracted_text:
                               Шляхова Светлана Юрьевна - инструктор по физической культуре,
                                         Гриценко Ирина Петровна – музыкальный руководитель,
                             Хасанова Ольга Петровна - воспитатель
                                         МДОУ «Д/с № 150» г. Магнитогорска

Сценарий праздника «Будем все здоровы мы!»
 Для детей старшей, подготовительной группы.

Цель: Формирование у детей представления о здоровом образе жизни.
Задачи:
Закрепить представление детей о способах сохранения здоровья (выполнение гигиенических процедур, правильное питание, физическая активность).
Закрепить знание детей о вредных и полезных продуктах.
Воспитывать желание сознательно заботиться о своём здоровье.
Материалы и оборудование: набивные мешки 2шт, гимнастическая скамейка2шт, эстафетные фишки 2шт, зубная щетка 2шт, зубная паста 2шт, расчёска 2шт, мыло 2шт, полотенца 2шт, ножницы 2шт, ленточки цветные 25 шт.
Ход мероприятия:
Айболит: Здравствуйте ребята!
Дети: Здравствуйте!
Айболит: Ребята, а вы  помните кто я? Вы меня узнали?
Дети: Да!
Айболит: А как вы думаете, зачем як вам пришел  в гости?
Дети: отвечают.
Айболит: Правильно, я пришел проверить ваше здоровье и посмотреть, как вы о нем заботитесь.
Как проснулся ты беги
Заниматься спортом!
Ведь зарядка пробудит
В тебе силу, волю и сноровку!
А теперь я всех приглашаю на веселую зарядку!

ЗАРЯДКА
Айболит: Ну, какие молодцы ребята!
Звучит музыка в зал заходит Грязнуля
Айболит: Ребята, это кто?
Грязнуля: Мыло, губка и вода
Для меня это беда!
Не люблю я мыться,
Не люблю водицу!

Айболит: Да как же так? Разве так можно говорить?
Зубы, зубы, зубы
Зубы, ты люби свои,
Чистить ты не ленись,
Как почистишь, улыбнись!

Руки, ты не забывай,
Мылом мыть почаще,
Мыло тоже любит нас
Выручать от грязи!
Айболит: Мы зарядку сделали, а теперь и поиграть можно!

ЭСТАФЕТА «ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА».

Нужно пройти с набивным мешочком, неся его на голове, по гимнастической доске. Обратно возвращаемся бег, чья команда быстрее закончит, тот и выиграет.

2.ЭСТАФЕТА «ЧИСТЮЛЯ».

Нужно выбрать предметы, находящиеся в обруче, которые помогают следить за чистотой своего тела и здоровьем и перенести по одному в корзину (щетки, зубная паста, крем, мыло, мочалка, шампунь, полотенце, стиральный порошок, расческа, салфетки, ножницы) обежать эстафетную фишку и вернуться обратно.

Айболит: Ну, какие молодцы! Ну, после такой физкультуры, нам необходимо передохнуть!
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ПОМОЕМ РУКИ».
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
(энергично потираем ладошку о ладошку)
Брызги - право, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело!
(сжимаем в кулак пальцы, а затем с силой выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду)
Полотенчиком пушистым
Вытрем руки очень быстро
(энергично вытираем поочередно руки).

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «МЫЛО И БАКТЕРИИ».
Половина детей образуют круг. Дети стоят на расстоянии вытянутых рук в стороны один от другого. Педагог выбирает одного ребенка «мылом». Мыло встает вне круга. Остальные дети - «бактерии» бегают в середине круга. На слово педагога: «Мыло» ребенок быстро вбегает в круг и старается поймать бактерии, которые спешат сесть или встать за товарища, который стоит в кругу. Мыло ловит те бактерии, которые не успели спрятаться.
Айболит: Грязнуля, ты поняла, что надо умываться и быть чистой!
Грязнуля: Да поняла я, поняла!
Айболит: А сейчас я  тебя и проверю, а ребята мне в этом помогут!

ЗАГАДКИ
Инструмент бывалый —
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижёт. (Ножницы)

Этот домик не простой,
Жар в нем летом и зимой,
Если ты там бывал,
«С легким паром!» слышал. (Баня)

Просыпаюсь утром рано,
Вместе с солнышком румяным.
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю … (Зарядку)

Мною можно умываться.
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я — … (Вода)

Длинная дорожка,
Два вышитых конца,
Мягкая и чистая
После купания осушит меня. (Полотенце)

Не смотрю пока в него
Рядом нет тут никого,
Не помыться, не побриться
И прическу не видать,
Без него не могут люди
И наряды примерять. (Зеркало)
Грязнуля: Ой, какие хитрые, да умные все загадки отгадали.
Грязнуля бежит и начинает угощать детей вредной едой.
Айболит: кричит детям
Стойте, стойте!
Кушать все мы любим очень
Но не нужно забывать,
Чипсы, кола макароны,
Это все не для меня!

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПОЙМАЙ ЯБЛОЧКО».
По считалочки выбирают водящего, остальные прикрепляют сзади ленточки. По сигналу воспитателя, дети разбегаются, а водящий их ловит, кого последнего поймает, тот станет водящем.
Айболит: Фрукты, овощи и творог
Наши лучшие друзья!
Очень вкусно и полезно,
Вкусняшкам, рады мы всегда!
Грязнуля: Ой, с вами так не интересно, ну какая скукота!

Грязнуля ходит, ходит и не знает, чем ей заняться.

Айболит (говорит Грязнули):
Солнце, воздух и вода,
Наши лучшие друзья
Ну, скорей идем гулять
Будем бегать и играть!

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА»

Грязнуля: Ну, спасибо вам ребята,
Я сегодня поняла
Быть здоровым это круто
Это модно на века!
Айболит: Береги свое здоровье,
Ничего важнее нет
Береги свое здоровье,
Будешь  жить ты до ста лет!
Айболит и Грязнуля прощаются с ребятами.


title: Контрольная работа по математике "Итоговая работа за 2 полугодие" 2 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Итоговая работа за  2 полугодие».
Вариант № 1
Реши задачу.
На новогоднюю ёлку повесили 35 шаров, хлопушек – в 5 раз меньше, чем шаров, а фонариков – на 3 штуки больше, чем шаров и хлопушек вместе. Сколько фонариков повесили на ёлку.
Расставь порядок действий и реши
56 : 8 + 7 ∙ 7
4 ∙ 4 + ( 16 – 10)
(40 – 39) ∙ ( 6 ∙ 9)
(52 – 45) ∙ 4 – 11
4 ∙ 6 – 17 + 28
Реши уравнения.
6 ∙ х = 54		56 : х = 7			х : 2 = 11
Выполни действия.
6м 3 дм +  2 м 6 дм =    м   дм
6 дм – 15 см =       см
8 дм 9 см – 2 дм 7 см =     дм   см
27 дм + 2 дм 1 см =       дм    см
Реши задачу.
Стороны прямоугольника равны 4 см и 9 см. Чему равна площадь и периметр прямоугольника?

Контрольная работа по теме: «Итоговая работа за 2 полугодие».
Вариант № 2
Реши задачу.
В парке посадили 25 кустов роз, сирени – в 5 раз меньше, чем роз, а акации – на 8 кустов меньше, чем роз и сирени вместе. Сколько посадили кустов акации?
Расставь порядок действий и реши
56 : 7 ∙ (60 – 59)
46 + 32 – 7 ∙ 4
25 : 5 ∙ 6 + 49
89 – ( 51 – 44)  ∙ 4
27 + 21 : 7 – 2
Реши уравнения.
9 ∙  х = 36		48 : х = 8		х : 4 = 10
Выполни действия.
7 см 2 мм – 3 см 1 мм =   см   мм
18 дм +  2 дм 16 см =     дм     см
6 дм – 19 см =       см
м 4 дм + 3 м 3 дм =    м    дм
Реши задачу.
Стороны прямоугольника равны 6 см и 2 см. Чему равна площадь и периметр прямоугольника?


title: Сценарий сказки "Теремок "1 класс

extracted_text:
Сценарий сказки «Теремок»

для 1го класса

Разработала:
 Дулина Ирина Викторовна
Воспитатель ГПД

Ведущий: Русская народная сказка «Теремок».

В зале стоит теремок, около теремка заборчик, вблизи елочки, березка. Выходит ведущий под зонтиком.

Ведущий: Промчалось лето красное.
Настали дни ненастные.
Нет, сыровато под дождем, (показывает на теремок).
А вот сухой отличный дом.
Он, право слово, не плохой.
Но до сих пор стоит пустой.
Ему хозяин очень нужен... (оглядывается).
Кто это шлепает по лужам? (к теремку подходит мышка, поет песню)

Песня « Мышки».

Как я промокла под дождем,
А вот стоит чудесный дом.
Ну что за терем теремок? (обходит теремок кругом).
Никто здесь видно не живет, А может мне...

Ведущий: Смелей, вперед!

Мышка: Да, я избушечку такую давно мечтала завести.

Ведущий: Должно ж когда-то повезти!

Появляется Лягушка, она замечает избушку и направляется к ней, поет песню.

В терем я хочу вселиться.
Танцевать и веселиться.
Мне наскучила трава,
Отоприте! Ква-ква-ква!
Какая славная избушка! (стучит лапкой в дверь).

Мышка: - Кто там?

Лягушка: Да это я, Лягушка! (мышка выходит на крыльцо)

Мышка: Чего тебе подружка надо? Ты знаешь, я ужасно рада. Скажи, не хочешь ли пожить со мною в этом теремке? (лягушка трясется от холода).

Лягушка: Да, холодно на ветерке!

Ведущий: Лягушка с Мышкой за уборку так дружно, весело взялись,
 что очень быстро убрались.
Сияет окнами избушка. Они пекут блины, да плюшки.
Вдвоем им весело живется, вон над трубой дымок как вьется!

По полю бежит Заяц. Он подбегает к теремку и заглядывает в окошко, поет песенку.

Не люблю грозу и стужу.
Теплый дом мне очень нужен.
Кто живет в терему?
Скучно мне одному!

Ведущий: Стучи смелее, не робей, втроем вам будет веселей! (Заяц стучится робко, Мышка и Лягушка выходят на крыльцо).

Лягушка: Вот это кто, привет, косой!

Мышка: Чего ты грустный такой?

Заяц: Привет вам, Мышка и Лягушка!
У вас чудесная избушка!
А не найдется ли местечка?
Мне б только уголок под печкой.
Во всем вам стану помогать: дров наколоть, воды набрать!

Лягушка: Да пусть живет, втроем не хуже!

Мышка: Что ж, нам такой помощник нужен!

(Заяц, Мышка, Лягушка дружно хлопочут, помогая друг другу).

Ведущий: Опять проходят день за днем.
И в теремке уже втроем живут
Лягушка, Заяц, Мышка,
Щи варят, пироги, да пышки пекут,
К зиме они готовы, ухожен теремок, как новый.
Мороз и холод им не страшен, так хорошо зверушкам нашим!

Появляется Волк с гармошкой, он шагает по дорожке и поет песенку.

Песня: «Волка».
Иду куда глаза глядят, никто меня не ждет.
Все листья скоро облетят и вновь зима придет.
Друзей надежных завести мечтаю я давно.
Пусть нелегко таких найти, их встречу все равно!

Ведущий: Эй,Волк, Волчок погоди!
Избушку видишь впереди?
Скорей в избушку постучи, погреться пустят на печи.
Накормят пирогами, там встретишься с друзьями!

Волк:Ой, теремок!
А в нем друзья.
Сбывается мечта моя.
Мне хочется чайку попить, да посидеть, поговорить. (Волк подходит к избушке и стучится в окошко)

Мышка: Стучится кто-то к нам в окно!

Лягушка: А на дворе уже темно!

Заяц: А может это волк пришел, стоит он голоден и зол...

Волк: Откройте мне скорей, друзья, теперь хорошим стану я.

Заяц: Сейчас я отопру замок! (все выбегают на крылечко).

Лягушка: А хочешь оставайся жить, мы будем вчетвером дружить! (все заходят в теремок).

Ведущий: Так и зажили вчетвером,
теперь веселья полон дом!
Ведь каждый вечер у окошка
Волк играет на гармошке,
танцует Мышка и Лягушка, а Зайка хлопает подружкам, (появляется Лиса, идет по дороге, поет песню, увидела теремок, подошла к нему).

Песня «Лисички».
Я, красавица, Лисица!
Ночью мне в лесу не спится.
Там и сыро и темно.
Да не ела я давно.
Я хочу, чтоб спали ушки.
На пуховенькой подушке.
Чтобы хвост мой спал в постели,
В нежной теплой колыбели.
Какая славная изба? (стучится в дверь).

Мышка: Кто там?

Лиса: Да это я, Лиса!

Лягушка: Переводи скорее дух, входи, садись и отдыхай.

Ведущий: Так и зажили впятером, теперь веселья полон дом!
Зима стоит уж у порога, осталось ждать совсем немного! (прислушивается, глядит в лес).
Кто это по лесу идет?
Медведь через кусты вперед, он лезет, продирается, и выбраться пытается. Шагает прямо к теремку.

Песня « Медведя».
Что за дом стоит красивый!
Поживу я в доме том.
Теремок хорош высок!
Просто чудо теремок!

В окошках свет, идет дымок.
Я тоже жить в таком хочу, сейчас в окошко постучу!

Медведь стучится в окошко, из окна выглядывает Петушок, а Мышка, Лягушка и Заяц выходят на крыльцо.
- Здорово, Миша, как дела? (жмет Медведю лапу).

Медведь: Друзья, я с вами жить хочу!

Заяц: Прости, тебя я огорчу, но в доме нашем тесновато!

Медведь: Я втиснусь как - нибудь, куда-то!

Лиса: Что ж, и его пустить придется, чего уж ладно нам не жалко!

Медведь: (лезет на крышу). Я здесь тихонько посижу!

Заяц: Постой, куда ты, треснет балка!!! (под тяжестью Медведя теремок разваливается).

Лягушка: Я от испуга вся дрожу!

Мышка: Зима идет, а ты наш дом сломал, куда теперь пойдем?

Медведь: Простите, я ведь не нарочно! Давайте новый строить!

Все звери: Точно! Побольше, чтоб и Мишка влез, построим терем до небес!!!

Все дружно строят теремок под веселую музыку.

Ведущий: И новый теремок на диво построят быстро и красиво!
Да станут жить, да поживать, прохожих в гости зазывать!!!

Все звери детям:
Дети полно отдыхать.
Быстро, быстро всем вставать.
Приглашаем весь народ
На веселый хоровод!!!
Хоровод «Настоящий друг».

Лягушка

В терем я хочу вселиться.
Танцевать и веселиться.
Мне наскучила трава,
Отоприте! Ква-ква-ква!
Какая славная избушка! (стучит лапкой в дверь).

Лягушка: Да это я, Лягушка! (мышка выходит на крыльцо)

Лягушка: Да, холодно на ветерке!

И, правда, веселей вдвоем. Спасибо, Мышка, я согласна.

Лягушка: Вот это кто, привет, косой!

Лягушка: Да пусть живет, втроем не хуже!

Лягушка: А на дворе уже темно!

МЕДВЕДЬ

Что за дом стоит красивый!
Поживу я в доме том.
Теремок хорош высок!
Просто чудо теремок!

Медведь: Что это тут за теремок?
В окошках свет, идет дымок.
Я тоже жить в таком хочу, сейчас в окошко постучу!

Медведь: Друзья, я с вами жить хочу!

Медведь: Я втиснусь как - нибудь, куда-то!

Медведь: (лезет на крышу). Я здесь тихонько посижу!

Медведь: Простите, я ведь не нарочно! Давайте новый строить!

МЫШКА
Как я промокла под дождем,
А вот стоит чудесный дом.
Ну что за терем теремок? (обходит теремок кругом).
Никто здесь видно не живет, А может мне...

Мышка: Да, я избушечку такую давно мечтала завести.

Мышка: - Кто там?

Мышка: Чего тебе подружка надо? Ты знаешь, я ужасно рада. Скажи, не хочешь ли пожить со мною в этом теремке? (лягушка трясется от холода).

Мышка: Скорей зайди, затопим печку, помоем окна и крылечко!

Мышка: Чего ты грустный такой?

Мышка: Что ж, нам такой помощник нужен!

Мышка: Стучится кто-то к нам в окно!

Мышка: Кто там?

Мышка: Зима идет, а ты наш дом сломал, куда теперь пойдем?

Волк
Иду куда глаза глядят, никто меня не ждет.
Все листья скоро облетят и вновь зима придет.
Друзей надежных завести мечтаю я давно.
Пусть нелегко таких найти, их встречу все равно!

Волк:Ой, теремок!
А в нем друзья.
Сбывается мечта моя.
Мне хочется чайку попить, да посидеть, поговорить. (Волк подходит к избушке и стучится в окошко)

Ведущий: Промчалось лето красное.
Настали дни ненастные.
Нет, сыровато под дождем, (показывает на теремок).
А вот сухой отличный дом.
Ведущий: Он, право слово, не плохой.
Но до сих пор стоит пустой.
Ему хозяин очень нужен... (оглядывается).
Кто это шлепает по лужам? (к теремку подходит мышка, поет песню)

Ведущий: Смелей, вперед!

Ведущий: Должно ж когда-то повезти!

Ведущий: Лягушка с Мышкой за уборку так дружно, весело взялись,
 что очень быстро убрались.
Сияет окнами избушка. Они пекут блины, да плюшки.
Вдвоем им весело живется, вон над трубой дымок как вьется!

Ведущий: Стучи смелее, не робей, втроем вам будет веселей!
Ведущий: Опять проходят день за днем.
И в теремке уже втроем живут
Лягушка, Заяц, Мышка,
Щи варят, пироги, да пышки пекут,
К зиме они готовы, ухожен теремок, как новый.
Мороз и холод им не страшен, так хорошо зверушкам нашим!
Ведущий: Эй,Волк, Волчок погоди!
Избушку видишь впереди?
Скорей в избушку постучи, погреться пустят на печи.
Накормят пирогами, там встретишься с друзьями!

Ведущий: Так и зажили вчетвером,
теперь веселья полон дом!
Ведь каждый вечер у окошка
Волк играет на гармошке,
танцует Мышка и Лягушка,
а Зайка хлопает подружкам

Ведущий: Так и зажили впятером, теперь веселья полон дом!
Зима стоит уж у порога, осталось ждать совсем немного! (прислушивается, глядит в лес).
Кто это по лесу идет?

Ведущий: И новый теремок на диво построят быстро и красиво!
Да станут жить, да поживать, прохожих в гости зазывать!!!

ЛИСА

Я, красавица, Лисица!
Ночью мне в лесу не спится.
Там и сыро и темно.
Да не ела я давно.
Я хочу, чтоб спали ушки.
На пуховенькой подушке.
Чтобы хвост мой спал в постели,
В нежной теплой колыбели.
Какая славная изба? (стучится в дверь).

Лиса: Да это я, Лиса!

Лиса: Что ж, и его пустить придется, чего уж ладно нам не жалко!

ЛИСА

Я, красавица, Лисица!
Ночью мне в лесу не спится.
Там и сыро и темно.
Да не ела я давно.
Я хочу, чтоб спали ушки.
На пуховенькой подушке.
Чтобы хвост мой спал в постели,
В нежной теплой колыбели.
Какая славная изба? (стучится в дверь).

Лиса: Да это я, Лиса!

Лиса: Что ж, и его пустить придется, чего уж ладно нам не жалко!

ЗАЯЦ
Не люблю грозу и стужу.
Теплый дом мне очень нужен.
Кто живет в терему?
Скучно мне одному!

Заяц: Привет вам, Мышка и Лягушка!
У вас чудесная избушка!
А не найдется ли местечка?
Мне б только уголок под печкой.
Во всем вам стану помогать: дров наколоть, воды набрать!

Заяц: А может это волк пришел, стоит он голоден и зол...

Заяц: Сейчас я отопру замок! (все выбегают на крылечко).

Заяц: Прости, тебя я огорчу, но в доме нашем тесновато!