extracted_text:
МАОУ «СОШ №  8 г. Улан – Удэ»

Тесты
и проверочные работы
по окружающему миру
2 класс
УМК «Перспектива»
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

                                                                                Составитель:                                                                                учитель начальных классов                                                                                Н.П. Цыренова

                                            Содержание.
Часть I
Раздел №1 «Вселенная, время, календарь»

Тест №1 по теме «Мы - союз народов России».
Тест №2 по теме: «Наш космический корабль - Земля».
Тест №3 по теме: «Времена года».
Тест №4 по теме: «Погода».
Проверочная  работа №1 по разделу  «Вселенная, время, календарь».

Раздел №2 «Осень»

Тест №5 по теме: «Осень в неживой природе».
Тест №6 по теме: «Звёздное небо осенью»
Тест №7 по теме: «Деревья и кустарники осенью»
Тест №8 по теме: «Птичьи секреты».
Тест №9 по теме: «Невидимые нити в осеннем лесу».
Проверочная  работа №2 по разделу «Осень»

Часть II
Раздел №3 «Зима »

Тест №10 по теме: «Зимние месяцы».
Тест №11 по теме: «Зима в неживой природе».
Тест №12 по теме: «Звёздное небо зимой».
Тест №13 по теме: «Зима в мире растений».
Тест №14 по теме: «Зимняя жизнь птиц и зверей».
Тест №15 по теме: «Зимний труд».
Проверочная  работа №3  по разделу «Зима»

Раздел  №4  «Весна и лето»

Тест №16 по теме: «Весенние  месяцы».
Тест №17 по теме: «Весеннее пробуждение растений».
Тест №18 по теме: «Звёздное небо весной».
Тест №19 по теме: «Весна в мире насекомых, птиц и зверей»..
Тест №20 по теме: «Лето красное».
Промежуточная аттестация. Тест. «Весна и лето»

                                                                     Введение.
В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с  содержанием учебника по окружающему миру для 2 класса. Автор А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, М, Просвещение, 2011 г.
Тесты разработаны   на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Тестирование  - основное  средство контроля и проверки обязательного уровня обученности.  Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.
Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.
Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.
Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.
Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.
Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а  дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.
Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.
При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.

Рекомендации по оцениванию результатов.
Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.
80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».
60 – 80% - оценка «4».
40 – 60 % - оценка «3».
0 - 40% - оценка «2».

Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»
Тест №1
Тема:  «Мы  - союз народов России»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1.Выбери полное имя нашей страны:
А) Россия
Б) Российская Федерация
В) Союз Советских Социалистических Республик

2. Что значит «федерация»?
А) Объединение                        Б) Страна                        В) Республика

3. Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации   - это __________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?
Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.
     (_________________ )
5.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный
Б) Белый, зелёный, красный
В) Белый, синий, розовый

6. Что объединяет народы России в единый союз?
Выбери правильный ответ:

А) Общая история               Б) Религия                     В) Культура

6.Какой язык является государственным в России?
Выбери правильный ответ:

А) Английский                    Б) Русский                       В) Немецкий

7. Сколько народов проживает на территории Российской Федерации?
А) Более 150                        В) Много
Б) Более 50                          Г) 5оо
Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»
Тест №2
Тема:  «Наш космический корабль - Земля »
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________
1 .Что такое вселенная, или космос?
А) Это весь необъятный мир.
Б) Это планета Земля.
В) Это небо.

2. Какую форму имеет планета  Земля?
А) Шар                         В) Пирамида
Б) Куб                          Г) Цилиндр
3. Сколько планет обращаются вокруг Солнца?
А) 5                                    В)  8

    Б)  2                                   Г)  10

4. Какой планеты не существует?
А) Марс                               В) Африка
Б) Венера                             Г) Земля

5. Закончи предложения.
А) Глобус – это ________________________________________.
Б) Солнце – это ________________________________________.
В) Луна – это __________________________________________.

6.Что такое компас?
А) Прибор для определения времени.
Б) Прибор для определения сторон горизонта.
В) Прибор для измерения массы.

7. Найди правильное и полное определение понятия  горизонт.
  А)  Линия
  Б)  Всё, что видно из окна.
  В)  Граница между небом и землёй.
  Г)  Линия горизонта.

Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»
Тест №3
Тема:  «Времена года»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

Допиши. Что такое?
     Прошлое      ______________________________________________
     Настоящее   ______________________________________________
     Будущее       ______________________________________________

Перечисли  единицы измерения времени:
      ________________________________________________________
_________________________________________________________
Что такое сутки?
Выбери правильный ответ:

А) Это время полного оборота Земли вокруг своей оси.
Б) Это светлая часть – день.
В) Это тёмная часть – ночь.

Закончи предложение

Год – это время, за которое _________________________________
_________________________________________________________

Закончи предложения: «Явление природы – это…»

    А) Снег, град, иней.
    Б) Изменения, происходящие вокруг нас.
    В) Все изменения,  происходящие в природе.

В году:
   А) 10 месяцев                Б) 24 месяца                  Г) 12 месяцев
В какой последовательности  сменяются времена года?

  А) Зима, лето, весна, осень.
  Б) Зима, весна, лето, осень.
  В) Зима, весна, осень, лето.

Тест к разделу «Вселенная, время, календарь»
Тест №4
Тема:  «Погода»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

Допиши предложение :

Погода – это сочетание  температуры, _______________________________
________________________________________________________________

Как называется прибор для измерения температуры?
Выбери правильный ответ:
    А) Термометр
    Б)  Барометр
    В)  Градусник
Каким термометром ты воспользуешься для определения температуры воздуха?
   А) Медицинским                Б)  Водным                  В)  Уличным

Назови учёного, который наблюдает за погодой.
   А) Синоптик                  Б) Метеоролог                  В) Наблюдатель

Перечислите  виды осадков: ________________________________
____________________________________________________________

Нарисуйте условные обозначения
туман                   снег                            град

Как мы называем погоду, при которой небо частично закрыто облаками?

А) Ясная                     Б) Облачная                          В) Пасмурная

Проверочная  работа  №1 по теме: « Вселенная, время, календарь».
Фамилия,  имя___________________________________ Дата_________

1.Наш адрес:
  Планета__________________________________________________
  Страна___________________________________________________
  Город____________________________________________________

2. Определи цвета флага Российской Федерации?
А) Белый, синий, красный.             Б) Белый, зелёный, красный.
В) Белый, синий, розовый.

3.Допиши предложения.
 А) Огромные, раскалённые небесные тела это - ______________________
 Б) Холодные небесные тела, не излучающие
      собственного света это -  ______________________________________

4. Закончи предложение: « Глобус – это…»
А) план                    Б) Модель Земли               В) Карта

5. Какие народы проживают на территории России?
     А) Русские              В) Буряты       Д)  Немцы        Ж) Американцы
     Б) Англичане          Г) Татары       Е) Евреи
6. Как называется прибор для определения сторон горизонта?___________________________________________________

7. Подпиши  основные и промежуточные стороны горизонта:

8.За какое время Земля совершает полный оборот вокруг солнца
 Подчеркни правильный ответ:
 А) за месяц                     Б) за год                                    В)  за неделю
9. Какими календарями пользуются в твоей семье?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Чем измеряют температуру воздуха?
А) Барометром                        Б) Линейкой                            В) Термометром

 11. Найди правильное обозначение  десять градусов тепла.
А)  10°                                Б)  -10°                           В)  +10°

12. Явления природы, связанные со сменой времён года называются
А) Природные явления.
Б) Сезонные явления.
В) Климатические явления.

13. Когда отмечается День Земли?
А) 22 марта                     Б) 1 апреля                           В) 22 апреля
14. Какой праздник отмечается 4 октября?
А) Всероссийский день заповедников и национальных парков.
Б) Всемирный день окружающей среды.
В) Международный день защиты животных.

15. Что такое экология?___________________________________________

Тест к разделу «Осень»
Тест №5
Тема:  «Осень в неживой природе»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_______________
1.Что относится к неживой природе?
 А) Куст                                          Б)  Гриб
 Б) Ручей                                         Г)  Рак

2. Определи время года?

Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно_________________________________________________________

3.Запиши по порядку следующие за осенью времена года:
Осень, _________ , _________ , __________.

4.Что наступает 23 сентября?
________________________________________________________________

5. Какие сезонные природные явления  относятся к осени?

А) Распускание почек                  В)  Появление плодов
Б) Листопад                                   Г) Заморозки                            Д) Снегопад

6. В какое время года улетают птицы в тёплые края?

А) Осенью                     Б) Весной                     В) Летом

7.*  Как называется явление природы, когда  реки, озёра, пруды покрываются льдом?
________________________________________________________________

Тест к разделу «Осень»
Тест №6
Тема:  «Звёздное небо осенью»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______________

1.Закончи предложение:
Созвездия – это _________________________________________________

2. Назови несколько известных тебе созвездий:
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
3.Что такое зодиак?

А) Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.
Б) Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия.
В) Созвездия, которые  видны только один месяц в году.

4.Сколько всего созвездий  на небе?

А) 11                            Б) 88                                 В) 98

5.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу  с широко раскинутыми крыльями, летящую  вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

А)  Журавль                          В)  Павлин
Б) Райская птица                  Г) Лебедь

6*.Какое созвездие хорошо видно зимой и  названо  по имени охотника  из древнегреческих мифов?

А) Геракл                       Б) Орион                      В)  Стрелец

7.* Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую  за «ножки»  букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы  - героини древнегреческих мифов.

А) Дева                     Б) Кассиопея                В) Андромеда

Текст к разделу «Осень»
Тест №7
Тема:  «Деревья и кустарники осенью»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______________
1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол:

А) Травы                Б) Кустарники                      В)  Деревья

2.Определи группу, в которой перечислены травы.
Подчеркни карандашом:

А) Тополь, каштан, осина, липа.
Б) Орешник, калина, сирень, смородина.
В) Одуванчик, репейник, крапива, подорожник.

3.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья                                       осина
                                                     крыжовник
                                                     полынь
Кустарники                                 подорожник
                                                     сирень
Травы                                          крапива
                                                     тополь

4.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, лиственница, рябина, кедр, берёза.

5. Какое из хвойных деревьев зимой можно увидеть без листьев?
А) Ель                         Б) Сосна           	В) Лиственница

6. Какие изменения происходят осенью в жизни деревьев и кустарников?
 Выбери  правильный ответ:

А) Изменение окраски листьев и листопад.
Б)  Распускание почек и цветение.
В) Цветут, остаются зелёными.

7.Подчеркни одной чертой  хвойный кустарник:
 Сосна, калина, орешник, шиповник,  можжевельник.

Тест к разделу «Осень»
Тест №8
Тема:  «Птичьи секреты»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______________
1.Допиши предложения:

А) Птицы, которые улетают на зиму в тёплые края, называются
______________________________________________________________
Б) Птицы, которые остаются на зиму у нас, называются
______________________________________________________________
2. Найди группу, в которой указаны только зимующие птицы:
А) Цапля, ласточка, ворона.
Б) Стриж, аист, утка.
В) Воробей, синица, голубь.

3.От чего зимой птицы гибнут
А) От голода                    Б) От холода                     В) Нет жилья

4.Какая птица любит кусочки сала?
А) Ворона                        Б) Синица                           В) Сорока

5.Какая птица зимой выводит птенцов? Выбери правильный ответ:
А) Снегирь                                 В) Клёст
Б) Синица                                   Г) Дятел

6.Как птицы узнают о том, что им пора отправляться в путь?
Подчеркни правильный ответ:
А) Нет корма.
Б) Дни ближе к осени становятся короче.
В) Заметно похолодало.

7.* Подпиши название птиц. Обведи, какие из них являются перелётными.

_______________________________________________________________________

Тест к разделу «Осень»
Тест № 9
Тема:  «Невидимые нити в осеннем лесу»
Фамилия, имя ______________________________ Дата______________
1.Какие звери запасают на зиму корм? Выбери правильный ответ:
А) Ёжи                       Б) Мыши            В) Медведи

2.Что называют невидимыми  нитями в природе?

А) Корни деревьев.
Б) Паутина в лесу.
В) Связи в природе.

3.Какие действия человека не  вредят природе?

А) Отлавливание божьих коровок.
Б) Вырубка леса.
В) Посадка растений.

4. Кто чем питается? Соедини стрелками.

5.Приведи примеры связей в природе?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.  У какого животного цвет шубки и зимой и летом один?
 А) Лиса                       Б) Заяц                                      В) Белка

7. Какая запись обозначает температуру двенадцать градусов мороза?
  А)  – 21о                                      В)  0о;
  Б)   +12о                                      Г) 20о.

Проверочная  работа  №2 по теме: «Осень».
Фамилия,  имя___________________________________ Дата_________

1.Назови современное название месяца, который в старину на Руси назывался листогной,  бездорожник. Выбери правильный ответ:
А) Сентябрь                           Б) Октябрь                           В) Ноябрь

2.Какое явление природы связано с изменением сезона?
А) Листопад             В) Осадки
      Б) Ветер                    Г) Солнечное затмение
3. Какие изменения происходят осенью в жизни лиственных деревьев кустарников?

       А)___________________________________________________
        Б)___________________________________________________
     4. Какие цветы можно увидеть осенью в цветниках? Напиши три названия.
          _____________________________________________________
           _____________________________________________________
5.Допиши. Различают грибы:
 А)______________________________________________________
 Б) _____________________________________________________
6. Как называется подземная часть гриба, которая всасывает из почвы воду и    питательные вещества? Выбери правильный ответ:
     А) Корень                               Б) Грибница                          В) Ножка

7. Найди съедобный гриб?
А) Мухомор
Б)  Бледная поганка
В) Шампиньон

       8. Кого мы называем:
      А) шестиногими?__________________________________
      Б) восьминогими?___________________________________
9. Какое из этих животных меняет на зиму окраску?
А) Мышь                 Б) Медведь                                   В) Заяц
10*. Как нужно заботиться о здоровье  осенью?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11.Явления природы, связанные со сменой времён года называются:
А) Природные явления   Б) Сезонные явления    В) Климатические явления
Тест к разделу «Зима»
Тест № 10
Тема:  «Зимние месяцы»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Выбери запись, где зимние месяцы последовательно  следуют друг за другом:
А) Январь, февраль, декабрь.
Б) Декабрь, январь, февраль.
В) Декабрь, январь, февраль.

2. Напиши «соседей» зимних месяцев.
_________________ декабрь _____________________
________________ февраль ______________________
3. Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?

А) Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля.
Б) Деревья сбрасывают листья.
В) Многие звери впали в зимнюю спячку.
В) Осадки выпадают в виде снега.

4. Какая примета зимы дала народное название просинец месяцу январь?    Подчеркни  правильный ответ.
  А) Сечёт зиму пополам                                      В) Середина зимы
  Б) Солнце сияет ярче на синем ясном небе      Г) Лютый мороз
5. Отметь народное название февраля.
  А) Студень                     В)  Сечень                    Д) Ледостав
  Б) Лютень                       Г) Бокогрей
6. Какой месяц в народе называли  «межень»?
  А) февраль                       Б) январь                     В) декабрь
7.О каком явлении природы говорит народное названия  зимнего месяца?
Ледостав - __________________________________________________________________

Тест к разделу «Зима»
Тест № 11
Тема:  «Зима в неживой природе»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1. Выбери верный ответ. Когда в старину дети начинали учиться?
    А) 19 декабря                               В)  25 декабря
    Б) 14 декабря                                Г) 1 сентября
2. Выбери верный ответ. Считают, что главные морозы в декабре приходятся на 19 декабря – день святого _____________
     А) Наума                                       В) Павла
     Б) Серафима                                 Г) Николая
3. Закончи народную примету.
Декабрь зиму начинает, __________________________________________________.
4. Когда наступает самый короткий день в году – день зимнего солнцестояния?
      А) 19 января                       В) 25 декабря
 Б) 22 декабря                      Г) 1 февраля
5. Выбери верный ответ. Чему учат нас народные приметы и сказки?
       А) Выразительному чтению.
       Б) Помогают изучать историю народа.
       В) Мудрости и добру.
       Г) Общению со сверстниками.

6. Выбери верный ответ. О каком зимнем явлении идёт речь?
   После оттепели вода застывает и очень красиво сверкает на солнце:
А) Гололедица
Б) Изморозь
В) Оттепель

7. Выбери верный ответ. Кто не впадает в зимнюю спячку?
     А) Медведь
     Б) Ёжик
     В) Заяц

Тест к разделу «Зима»
Тест № 12
Тема:  «Звёздное небо зимой»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
1. Выбери правильный ответ.  Самая большая звезда на ночном небе –
А) Солнце                                      В) Сириус
Б) Полярная                                  Г)  Альтаир
2. Выбери  правильный ответ. Самая яркая звезда из всех звезд на небе находится в созвездии:
А) Большая Медведица               В) Малая Медведица
Б) Орион                                       Г) Лебедь
3. Выбери  правильный ответ. По какой звезде путешественники находят путь на север?
А) Сириус                                       В) Солнце
Б)  Полярная                                   Г)  Альдебаран
4. Определи, о каком созвездии идёт речь.
Одно из самых красивых созвездий зимнего неба. Название оно получило по имени охотника из древнегреческих мифов. Созвездие называется - ________________________ .
5.  Отметь правильный ответ.  Звезда Сириус находится в созвездии..
          А) Малая Медведица                     В) Лев
Б) Большая Медведица                  Г) Орион

6.Отметь правильный ответ. Полярная звезда всегда находится…
А) На юге                                         В) На севере
Б) На западе                                     Г) На востоке

7.Отметь правильный ответ. Сколько звёзд составляет ковш Большой Медведицы?
         А) 5                                                    Б) 7
         В) 6                                                     Г) 8

Тест к разделу «Зима»
Тест № 13
Тема:  «Зима в мире растений»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________
Закончи предложение.
Берёзу и осину мы узнаём  по _________________________________________.
Выбери правильный ответ.  Листья  какого дерева зимой желтеет, но не опадает?

     А) Берёзы                                              В) Дуба
     Б)  Лиственницы                                  Г) Клена

Подчеркни названия растений, которые и зимой под снегом остаются зелёными.
Брусника, одуванчик, земляника, подснежник, земляника, ромашка, копытень, клюква.
Выбери правильный ответ.  Название хвойного кустарника -
А) Крыжовник                             В) Сирень
 Б) Шиповник                                Г)  можжевельник

Выбери правильный ответ.  Чем  отличаются хвойные растения от лиственных
 А) У лиственных растений семена заключены в плоды.
      Б) Большинство хвойных растений  - вечнозеленые.
      В) Хвойные деревья выше лиственных.
      Г) Плоды хвойных растений – шишки.

Выбери правильный ответ.  Почему рожь, посаженная осенью, не погибает зимой?
А)  Она не успевает взойти  в земле       В) Она засыпает
     Б)  ей тепло под снегом                            Г) Её посыпают специальным веществом

Отметь правильные ответы.  Какие утверждения верны?
А)  Все хвойные растения не сбрасывают листву.
Б)  Кустарники – это растения с несколькими одревесневшими стволиками.                               В)  Травянистых растений зеленый и гибкий стебель.
     Г)  Хвойные деревья сбрасывают листву зимой.
Тест к разделу «Зима»
Тест № 14
Тема:  «Зимняя  жизнь птиц и зверей»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

Отметь правильный ответ. Птица, которую можно увидеть зимой у кормушки.
А) Ласточка                                                 В) Синица
     Б)  Дятел                                                       Г)  Утка

Отгадай птицу по её описанию.
Эта птица бегает по стволам снизу вверх. Её назвали так, что она все время попискивает.
Ответ: ___________________________________
Напиши, почему зимой птицы собираются в стаи?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отметь правильный ответ. У какой птицы птенцы появляются в феврале?
А) Воробей                    В) Снегирь
Б) Голубь                        Г) Клёст

Подчеркни одной чертой названия зимующих птиц.
      Утка, сорока, соловей, королёк, синица, аист, поползень, стриж, дятел.
Отгадай животное по описанию.
Сильный, умный хищник. Его добыча – зайцы, кабаны, лоси. Охотятся небольшими стаями.
Ответ: __________________________________

Отметь животных, которые зимой питаются корой и ветками:
А) Волк                   В)  Кабан                          Д) Лось
Б) Белка                   Г)  Заяц                            Ж) Ласка

Тесты к разделу «Зима»
Тест № 15
Тема:  «Зимний труд»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

Подчеркни, чем занимались люди зимой.
  Пряли пряжу, собирали урожай, заботились о животных, заготавливали траву,   чинили упряжь для лошадей, сажали картофель, готовили орудия для весенних работ в поле, пели песни и отдыхали.
Закончи предложение.
Особенно хорошие условия  для хранения зерна созданы в современных зернохранилищах - ______________________________ .
Выбери  правильный ответ. Зимой домашним животным в пищу необходимо добавлять
А) Растения                                      В) Витамины
Б) Молоко                                        Г) Мясо

Напиши, почему в гололедицу посыпают дороги песком?
 Ответ: _____________________________________________________
Отметь правильный ответ. Зимой комнатные растения поливают
А) Реже                                           В)  Часто
Б) Совсем не поливают                  Г) Полив не зависит от времени года

Напиши, какие растения – источники витаминов зимой  ты можешь вырастить у себя на подоконнике.
Ответ: ______________________________________________________________

7.* Напиши, какие растения – источники витаминов зимой  ты можешь вырастить у себя на подоконнике.
Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная  работа  №3  по теме: «Зима».
Фамилия,  имя___________________________________ Дата_________

Определи месяц по его описанию.
У этого месяца два друга – метель да вьюга. Поэтому не зря зовут его крутень.
 Это месяц - ______________________________________
Отметь правильный ответ. Особый день в декабре – день Святого Наума. В этот день дети начинали учиться. Какого числа отмечали этот день?
А) 1 декабря                                    В) 19 января
Б) 14 декабря                                  Г) 15 февраля

Установи соответствие между датами и их значениями. Соедини стрелками:
      4.Подчеркни зимние явления в неживой природе зимой.
         Заморозки, дождь, туман, похолодание, оттепель, роса, снегопад, иней, метель,  гололедица.
Узнай, о какой звезде идет речь.
         По этой звезде путешественники и мореплаватели находили направление на север.
Это - _____________________________________________ .
Установи соответствие между деревьями и приметами, по которым их можно узнать зимой. Соедини стрелками:

Заполни таблицу.

Отметь правильный ответ. Самые маленькие птички нашей страны –
А) Воробей                             В) Синица
Б) Королёк                              Г) Поползень
Подчеркни названия   животных,  которые питаются растительной пищей.
          Волк,  лиса,  заяц,  кабан,  лось,  ласка, мышь.
Напиши, почему для многих животных ель – кормилица и защитница.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отметь правильный ответ. Старинный русский праздник – проводы зимы, называют:
А) Рождество                                  В)  Пасха
Б) Масленица                                  Г) Праздник белого месяца

Отметь правильный ответ. Зимой домашним животным в пищу необходимо добавлять
А) Растения                                       В)  Витамины
Б) Молоко                                         Г)  Мясо

Отметь правильный ответ. Животное Красной книги:
А) Филин                                            В) Белка
Б) Кабан                                              Г) Дятел
 Выбери  правильное утверждение.
 А) С наступлением зимы Солнце высоко поднимается над землёй.
 Б) С наступлением зимы Солнце совсем не поднимается над горизонтом.
 В) С наступлением зимы Солнце низко поднимается над землёй.

     15. Какое время года идет за зимой?
     А) осень                     Б) лето                             В) весна

Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 16
Тема:  «Весенние месяцы»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

Установи последовательность весенних месяцев.
А) Июнь                                В) Май
Б) Март                                  Г)  Апрель

Напиши «соседей» весенних  месяцев.
       ________________ март ____________________
       ________________ май_____________________

Какая примета весны дала народное название протальник месяцу март? Отметь правильный ответ.
А) Капель                                    В)  Конец зимы
Б) Таяние снега                           Г)  Потепление

Отметь правильный ответ. Старинное весеннее новолетие  отмечали
А) 1 марта                                    В) 22 марта
Б) 14 марта                                   Г) 1 апреля

Закончи народные приметы
На Евдокию - вода, на Егория - _____________________.
На Евдокию каплет с крыш - _______________________________________.

О каких явлениях природы говорят народные названия  зимних месяцев?
Первоцвет  - _______________________________________________
Светодень  - _______________________________________________

    7. Какое растение цветёт весной первым?
        А) Яблоня                                    В) Мать-и-мачеха
        Б) Одуванчик                               Г) Подснежник

Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 17
Тема:  «Весеннее пробуждение растений»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

Закончи предложение.
   Растения, цветущие ранней весной, называются- ________________________
Подчеркни раннецветущие растения.
Мать-и-мачеха, одуванчик, подснежник, колокольчик, ветреница, клевер, рогоз, хохлатка, чистяк.

Выбери  правильный ответ. Раннецветущий кустарник –
А) Сирень                           В) Акация
Б) Орешник                         Г) Жасмин

Выбери  правильные ответы. Признаки весеннего пробуждения растений…
     А) Набухание почек и распускание листьев.         В) Движение сока по стволу.
          Б) Изменение окраски листьев.                              Г) Листопад.

Отметь правильный ответ. Дерево, которое зацветает первым…
А) Береза                               В) Яблоня
Б) Ольха                                 Г) Липа

Вставь пропущенное слово в предложение   (название дерева)
___________________ зацветает позднее других деревьев, когда листья на ней уже начинают распускаться. Её соцветия похожи на сережки.

       7.Чем мы можем помочь дикорастущим цветам…
          А) Поливать луговые цветы.
          Б) Сажать цветы в поле.
          В) Не рвать полевые и луговые цветы.

Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 18
Тема:  «Звёздное небо весной»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

Выбери правильный ответ. Весной эта звезда осталась на прежнем месте:
А) Солнце                                       В)  Полярная
Б) Сириус                                         Г) Альтаир

Выбери  правильный ответ. Если продолжить линию от Полярной звезды, то эта «дорожка» приведет к созвездию
А) Лев                                                       В) Волопас
Б) Большая Медведица                       Г) Кассиопея

Найди правильный ответ. Самая яркая звезда в созвездии Лев называется
А) Полярная                                             В)  Арктур
Б) Регул                                                     Г)  Сириус

Подчеркни созвездия, которые можно наблюдать на небе в любое время года.
Большая Медведица, Лев, Кассиопея, Волопас, Малая Медведица, Дева.
Определи  созвездие по описанию.
Главные звезды этого созвездия образуют фигуру, похожую на букву «м». Весной это фигура перевернута. Это созвездие - _______________________________.
Отметь правильный ответ. Созвездие, которое носит имя царя зверей.
А) Орион                                                    В)  Лев
Б) Волопас                                                 Г) Северная корона

* Напиши, как переводится название самой яркой звезды в созвездии Лев._____________________________________________________________

Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 19
Тема:  «Весна в мире насекомых, птиц и зверей»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

1.Напиши 3 насекомых, которых можно увидеть ранней весной.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________        2.Выбери правильный ответ. Что происходит с насекомыми весной?
   А) Они приносят потомство.
   Б) Они запасают корм.
   В) Они выходят из оцепенения и покидают свои убежища.

3.Выбери правильный ответ. Почему перелётные птицы возвращаются весной в наши края?
   А) Становится тепло.
   Б) Появляется корм.
   В) Скучают по родным местам.

4.Какие птицы первыми прилетают весной в наши края?
    А) Скворцы                                      В) Грачи
    Б) Жаворонки                                  Г) Ласточки

5.Чем занимаются птицы весной?
     А) Щебечут.                                    В) Вьют гнёзда.
     Б) Делают запасы корма.              Г) Выводят птенцов.

6.У каких животных весной изменяется окраска?
      А)  У зайца                          В)  У кошки
      Б)  У белки                          Г)   У ёжика

7.Какие изменения происходят в жизни зверей весной?

А) Рождаются детёныши            Б) Залегают в спячку          В) Происходит линька.

8.Чем мы можем помочь дикорастущим цветам?
А) Поливать луговые цветы.
           Б) Сажать цветы в поле.
           В) Не рвать полевые и луговые цветы.

Тест к разделу «Весна и лето»
Тест № 20
Тема:  «Лето красное»
Фамилия, имя ______________________________ Дата_____________

Укажи летние месяцы:
        А) Сентябрь, октябрь, ноябрь .                    В) Март, апрель, май.
       Б) Декабрь, январь, февраль.                         Г) Июнь, июль, август.

Какой овощ созревает летом?
        А)  Редька                                              В) Редис
        Б)  Картофель                                        Г) Свёкла

В какое время года можно купаться в открытых водоёмах?
А) Весной                             Б) Летом                        В) Осенью

Пение  какой птицы можно услышать летом над полем?
 А) Скворца                                                В)  Жаворонка
            Б) Трясогузки                                            Г)  Соловья

Чем мы можем помочь дикорастущим цветам?
А) Поливать луговые цветы.
           Б) Сажать цветы в поле.
           В) Не рвать полевые и луговые цветы.

Выбери правильный ответ. Какие приметы говорят о дожде?

 А) Муравьи прячутся в муравейнике.
            Б)  Закат накануне был красным.
            В)  Обильная роса утром.
Как человек может участвовать в охране природы весной?
___________________________________________________________
               ____________________________________________________________________________
              ___________________________________________________________________________

Промежуточная аттестация. Тест. «Весна и лето».
Фамилия,  имя___________________________________ Дата_________

О каком времени года идѐт речь?
С каждым днѐм становится теплее. Тает снег, журчат по дорогам ручьи, на реках начинается ледоход. Осадки теперь выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки, зацветают первоцветы.
Ответ:__________________________________________

2. Как называется созвездие, в котором главные звёзды образуют удивительную фигуру – букву «М»
А) Кассиопея                              Б)  Лев                В) Дева

3. Укажи группу, в которой перечислены только дикие животные.
А) Лошадь, заяц, лев, собака.                    В) Воробей, тигр, индюк, коза.
Б) Оса, волк, бобѐр, заяц.                          Г)  Овца, корова, курица, собака.

4. Укажи предмет неживой природы.
А) Рыба                      Б) Озеро                       В) Трава                  Г) Насекомое
5. Как называется явление, когда весной река выходит из берегов?
  А) Ледоход                        Б) Половодье                     В) Ледостав

6. Какое явление природы наблюдается только весной?
    А) Снегопад                                       В)  Ледоход
    Б) Вьюга                                             Г) Листопад

7. Вставь пропущенное слово:
Увидел _________________________- весну встречай!

  8. Подчеркни  раннецветущие растения?
       А) Мать – и - мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.
       Б)  Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.
       В) Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.

   9.Напиши, какие изменения происходят весной у хвойных растений. Заполни таблицу.

10. На какое число приходится день весеннего равноденствия

А) 21 марта                          Б) 21 апреля                             В) 21 мая

11. Какая дневная температура воздуха преобладает летом..
      А) Выше 0◦                     В) Ниже 0◦
      Б)  Выше + 20◦               Г) Ниже +20◦
12. Укажи летние месяцы…
       А) Сентябрь, октябрь, ноябрь.                        В) Март, апрель, май.
       Б) Декабрь, январь, февраль.                           Г)  Июнь, июль, август.

13. Определи,  когда  самый  длинный  день в году - день летнего солнцестояния…
       А) 22 июня                           В)  25 июня
       Б)  25 мая                              Г)  12 июня

14.Отметь народное название летнего месяца июнь.
       А)  Разносол                          В) Разноцвет
       Б) Жарник                             Г) Макушка лета

15.Как называют народный  летний  праздник, который отмечают 14 августа…
      А) Медовый Спас         Б) Ореховый Спас        В)   Яблочный спас


title: Презентация "Урок безопасности" 5 класс

extracted_text:
Урок безопасности          в 5 классе
Учитель ПТО (швейное дело) Шенаева Людмила Ивановна
    Общие обязанности учащихся
Обучающиеся обязаны:
1) посещать ОУ в предназначенное для этого время и не пропускать занятия без уважительной причины;
2) находиться в ОУ в течение учебного времени. Покидать территорию школы в урочное время возможно только с разрешения классного руководителя или дежурного администратора;
3) добросовестно учиться, осваивать учебную программу, своевременно и качественно выполнять домашние задания;
4) здороваться с работниками и посетителями школы, проявлять уважение к старшим, заботиться о младших. Ученики уступают дорогу педагогам, взрослым, старшие школьники – младшим, мальчики – девочкам;
5) беречь имущество школы, оказывать посильную помощь в его ремонте, аккуратно относятся как к своему, так и к чужому имуществу;
6) следить за своим внешним видом, придерживаться в одежде делового стиля.

   Учащимся запрещается:
1) приносить в школу и на ее территорию оружие, взрывчатые, химические, огнеопасные вещества, табачные изделия, спиртные напитки, наркотики, токсичные вещества и яды;
2) курить в здании, на территории школы  и на территории школьного двора;
3) использовать ненормативную лексику;
4) находиться в школе непричёсанным, в грязной, мятой одежде, неприлично короткой или открытой одежде;
5) ходить по школе без надобности в верхней одежде и головных уборах.
6) играть в азартные игры, проводить операции спекулятивного характера. В противном случае, администрация, классные руководители, дежурные педагоги могут изъять имущество до прихода родителей (законных представителей) учащегося.

      Поведение на перемене
Во время перемены учащиеся могут свободно перемещаться по школе, кроме тех мест, где им запрещено находиться в целях безопасности (чердак, подвал, кухня, гараж). Нельзя толкать друг друга, бросаться предметами, применять физическую силу, а также выходить из школы без разрешения классного руководителя или дежурного администратора, самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках, бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр. Дежурный класс помогает дежурному учителю следить за соблюдением дисциплины во время перемен, поэтому, если дежурный ученик делает вам справедливое замечание, вы должны его послушать.

       Поведение в столовой
1) входить в помещение столовой без верхней одежды;
2) проявлять внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд;
3) убирать за собой столовые принадлежности и посуду после еды.

               Поведение во время уроков                                 физкультуры
1) заниматься в соответствующей форме и обуви;
2) перед уроком необходимо снять с себя и убрать из карманов все предметы, которые могут представлять собой опасность при занятиях физкультурой – браслеты, кольца, часы и т.д.
3) строго выполнять правила проведения спортивных и подвижных игр;
4) избегать столкновений с соперниками, не допускать грубых приемов. Перемещаясь спиной вперед, смотреть через плечо.
5) исключить резкое изменение направления своего движения;
6) быть внимательным и сосредоточенным при выполнении упражнений;
7) по окончании урока нужно организованно и спокойно покинуть место спортивных занятий и идти в раздевалку.

Поведение во время проведения         внеурочных мероприятий
1) перед проведением мероприятий, обучающиеся обязаны проходить инструктаж по технике безопасности;
2) следует строго выполнять все указания руководителя при проведении массовых мероприятий, избегать любых действий, которые могут быть опасны для собственной жизни и для окружающих;
3) обучающиеся  должны соблюдать дисциплину, следовать установленным маршрутом движения, оставаться в расположении группы, если это определено руководителем;
4) строго соблюдать правила личной гигиены, своевременно сообщать руководителю группы об ухудшении здоровья или травме;
5) обучающиеся  должны уважать местные традиции, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу;
6) запрещается применять открытый огонь (факелы, свечи, фейерверки, хлопушки, костры и др.), устраивать световые эффекты с применением химических, пиротехнических и других средств, способных вызвать возгорание.
Правила поведения школьников во время учебного процесса для снижения риска заболевания коронавирусной ифекцией

При входе в школу обязательно проходить процедуру термометрии ;
Школьные коридоры будут разбиты на блоки с помощью разметки, каждый класс обязан находиться в своем блоке;
При посещении туалета, гардероба и других мест не создавать массового скопления;
Часто обрабатывайте/мойте руки, используя  антисептические средства на спиртовой основе или мыло и воду;
При себе иметь влажные антибактериальные салфетки;
При кашле и чихании прикрывайте рот и нос рукой или  салфеткой  - сразу же выбрасывайте использованную салфетку и вымойте руки;
Старайтесь соблюдать социальную дистанцию и держитесь от людей на расстоянии как минимум 1.5 метра, особенно если у них кашель, насморк или другие признаки заболевания;
Не пожимайте руки и не обнимайтесь в качестве приветствия и прощания;
Дезинфицируйте гаджеты, оргтехнику и поверхности, к которым прикасаетесь;
Если у вас температура/жар, кашель, затрудненное дыхание, обратитесь к медицинскому работнику школы.

          Действия при пожаре                        в   школе
построиться парами;
следовать за учителем;
не паниковать самим и успокоить товарищей;
на территории школы ждать дальнейших указаний учителя.

      Спасибо за внимание


title: Сценарий ко Дню учителя в школе

extracted_text:
Сценарий ко Дню учителя в школе
Подготовила Суворова Елена Александровна,
руководитель МО начальных классов
МКОУ ХМР
«СОШ имени Ю.Ю. Ахметшина п. Кирпичный»
Ведущий 1: Сегодня в нашей школе солнечно от улыбок, дуют цветочные ветры. К середине дня ожидаются порывы радостных аплодисментов, возможны тёплые кратковременные слезинки и ожидается фронт хорошего настроения.
Ведущий 2: Мы собрались здесь в уютном зале, чтобы поздравить дорогих учителей с их профессиональным праздником! Мы говорим Вам спасибо за ваш труд, терпение, за ту заботу, что вы проявляете к каждому из нас.
Ведущий 1: Улыбки первоклассников – лучшая награда
                      И они поздравить вас будут очень рады.
(выступление первоклассников)
Хоть в школе учимся недолго
И не кончали четвертей,
Но всё ж своим считаем долгом
Поздравить всех учителей.

Даже в первом классе знаем
Праздник удивительный:
Поздравляем, поздравляем
Мы вас с Днём учителя!

3.Мы Вам терпения желаем,
Оно ведь с нами пригодится,
И очень честно обещаем
Стараться лучше всех учиться!

4. Мы вам желаем вдохновенья
И разных творческих побед,
Чтобы хватило вам терпенья
Ещё на много-много лет!

4 класс ( Кусакина Алина и Исаева Надя)
В авиации строго считают,
Сколько лётчик часов налетал.
Про учителя мало кто знает,
Сколько он у доски простоял!

Сколько ночью тетрадей проверил,
Сколько планов за жизнь написал.
Сколько раз человеку поверил
И себя за него наказал.

За мудрость и знание,
За беспокойное терпение,
За обаяние и красоту,
За потрясающий оптимизм,
За принципиальность и требовательность,
За достоинство, за веру…
Хором: Славим, учитель тебя!
Частушки исполняют  1 – 4 кл.
1.Как - у нашей классной мамы
С нами дел невпроворот.
Обещаем в праздник славный –
Будем слушаться весь год!

2.А директору споем
мы куплет отдельный.
Чтобы в школе этим днем
Правило веселье!

3.Пусть директор наш любимый
Нас за шалости простит!
В День Учителя - пусть мимо
Отлетит суровый вид!

4. Чтоб улыбка озаряла
Ей красивое лицо!
Каждый день мы повторяем:
Наш директор – золотцо!

5. В День Учителя, всем сразу
Скажем мы учителям:
Будем смирными мы в классах,
чтоб не стыдно было вам!

6. Нет – болтливым ученицам!
Нет – драчливым пацанам!
Обещаем мы учиться!
Да – пятеркам! Нет – колам!

Ковалёв опять не в школе?
Где ж Алёша Ковалёв?
Он сбежал с уроков в поле –
В школу принести цветов!

Где ж Кусакина Алина? –
Вот бежит,  не чуя ног!
Для учительницы нашей
Приготовила пирог!

В этот праздник самый славный
Мы споем еще куплет
И подарим классной маме
Самый сказочный букет!

Мы частушки вам пропели
Как сумели - от души.
Чтоб ни капли не болели
Пожелать теперь спешим!

Ученица (Исаева Надя): Дорогие наши учителя! Сердечно поздравляем вас с праздником! От всей души благодарим за ваш энтузиазм, самоотверженность и безграничное терпение

1 вед.: Интересно, а что бы ты написала в сочинении "Если бы я была учителем"?
2 вед. А мне вообще эта тема не нравится.
1 вед. Что, не любишь писать сочинения?
2 вед. Нет, мне бы хотелось быть сразу директором в школе!
1 вед. ОГО?!
2 вед. Давай лучше предоставим слово директору нашей школы
слово предоставляется директору школы Шайснер Татьяне Александровне
Вед.1. Давайте введем традицию на День учителя в 2021 году: какого числа праздник, такие и оценки нужно ставить ученикам в этот день.
Вед.2. Прекрасная идея. Не зря дата попадает на 5 октября

Выходит ведущий и читает вступление.

Не за синими морями,
В нашей школе, рядом с нами,
Жил-был Петя, ученик,
Лоботряс и озорник.

У него была забота:
В школу шел, как на работу,
Но едва входил в свой класс —
Забывал про все тотчас!

Забывал про все на свете
Наш знакомый мальчик Петя,
Не старался, не учился,
Все баклуши бил, ленился.

Он скучал, вздыхал украдкой
Над учебником, тетрадкой
И, томясь от страшной скуки,
Ненавидел все науки.

Каждый школьный педагог
В Петю вдалбливал урок,
Чтоб усвоил мальчик знанья...
Но напрасны все старанья.

Так измучили ребенка,
Что стонал от них мальчонка.
(Правда, он не поддавался
И как мог сопротивлялся.)

Петя  встает, обращаясь к зрителям.
Петя.
Заявляю всем открыто,
Что на школу я сердитый!
Мне уроки надоели!
Сколько можно в самом деле?

Целый день торчу я в школе!
Словно птица, бьюсь в неволе.
Каждый учит своему,
Ну а мне это к чему?

Мало в школе мне мороки:
(возмущенно)
На дом задают уроки!!!
(жалобно)
Белый свет мне стал не мил,
Просто выбился из сил!

А скажите, неужели
Не прожил бы, в самом деле,
Я без школы, педагогов,
Без оценок и уроков?

Для чего мне эти муки?
Кто придумал все науки?
Кто велел учить детей?
Изобрел учителей?

Дайте, дайте мне ответ!
Может быть, их где-то нет?
Назовите хоть одну
Мне счастливую страну!

Может, раньше школ не знали
И детей не угнетали?
Ну ответьте, умоляю,
Ведь не я один страдаю!

Ведущий.
Так и не узнал бы Петя,
Есть ли впрямь на белом свете
Школы без учителей,
Где не мучают детей.

Но решил он всем рискнуть,
Чтобы в прошлое взглянуть:
Может, в древние века
Жизнь детей была легка?
На сцене ученики 5-6-го классов, одетые в шкуры, меховые лоскутки, вооруженные дубинками, палками, под фонограмму исполняют танец дикарей. Когда танец заканчивается, у костра остаются сидеть учитель, 5 мальчиков-учеников, а в некотором отдалении от них — группа девочек, которые рассматривают деревянные украшения и расчесывают друг другу волосы. Неожиданно появляется Петя, на четвереньках подползает к костру и садится рядом с мальчиками-учениками.
Петя.
Где я?! Что я вижу? Боже!
Это все на сон похоже!
Учитель (нахмурившись).
Почему ты опоздал?
(Шарит вокруг)
Кто мою дубинку взял?
Петя (испуганно). Где я? Где я?!!
Учитель (с издевкой). Ах, не знаешь?!
Петя (шепотом). Это школа?
Учитель (насмешливо). Соображаешь!
Петя (удивленно). Вы — учитель? Это класс?
Учитель (строго). Вразумлю тебя сейчас!
Замахивается на него дубинкой. Мальчики-ученики окружают новичка.
1-й ученик. Ты откуда появился?
2-й ученик. В чьем ты племени родился?
3-й ученик. Раньше мы тебя не знали.
4-й ученик. В нашей школе не встречали!
Петя (отступая). Я в другой учился школе...
5-й ученик. Бей его!
Учитель.
Молчать! Доколе
Буду ждать порядка я?!
Петя (в сторону). Как у нас учителя!
Учитель.
Перебил мою ты речь:
В перерыве буду сечь,
А пока сиди да слушай!
Не годится бить баклуши!
(Обращаясь к классу)
Попрошу вас всех сказать,
Что всего важнее знать?
1-й ученик. Как пещеру выбирать!
2-й ученик. Как рубило обтесать!
Пауза.
Учитель (обращаясь к ученикам). Кто-то будет дополнять?
3-й ученик. Как коренья собирать!
4-й ученик. Как не дать себя поймать!
Учитель.
Ваши правильны ответы,
А теперь пусть скажет этот!
(Указывает на Петю)
Как огонь добудешь ты?
(Обращаясь к остальным)
Всем молчать! Закройте рты!
Петя молчит в недоумении.
Учитель (Пете насмешливо). Что молчишь? Столбом не стой!
Петя (растерянно). Спичек я не взял с собой...
Учитель (строго). Разожги огонь сейчас!
Петя (в отчаянии кричит в ответ). Где тут спички-то у вас?
Учитель.
Где отец твой? На охоте?
Иль в походе?
Петя. На работе...
Учитель.
Что за странные слова...
Приведешь его сюда!
Ты все племя осрамил.
Свой урок не повторил,
И за это, в назиданье,
Заслужил ты наказанье!
Учитель берет Петю за ухо, но тут гаснет свет, звучит музыка и Петя остается один. Свет постепенно зажигается снова.
Петя.
Преподали мне урок —
Еле ноги уволок!
Первобытный вроде строй,
А учитель — все такой!

В страхе я не чую ног:
Людоед, не педагог!
Что не так — дубинку в ход!
Питекантроп! Обормот!

Нет, скажу вам по секрету,
Невзлюбил я школу эту!
То ли дело в нашем классе
Рядом с Колей, Женей, Васей!
Там учитель нас жалеет
И дубинкой не грозится,
Он за нас душой болеет,
Обучить всему стремится.

Обращаюсь к вам, ребята:
Заблуждался я когда-то,
Нашу школу не ценил
И учиться не любил.
В нашей школе веселей,
Там полным-полно друзей.
Ну а наши педагоги —
Словно на Олимпе Боги:
Обо всем на свете знают,
Нас упорно просвещают.
Ведущий 1:  Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших уважаемых и любимых учителей с профессиональным праздником - Днем Учителя. И мы Вас поздравляем!

Песня «Что такое осень»
Что такое осень? Это школа.
С радостью бежим мы на уроки.
Школа открывает двери нам в страну ученья.
Школа летом по тебе скучаем.
Что такое школа - это счастье,
Споры всех детей с учителями.
Снова нам учитель вдруг шепнет
О самом главном.
Вновь и вновь ему мы не поверим.
Что такое дети? Это ветры,
Вновь бегущие по коридору,
Юность приносящие в наши кабинеты.
Школа, мы опять с тобою вместе.
Кто такой учитель - это сердце,
Отданное детям на уроках.
Сколько сотен он ночей не спит с единой мыслью,
Чтобы мы добрей друг к другу стали.
Что такое счастье - это школа,
Где одной идеей все мы живы.
Как же быстрее добраться до ответа,
Что же, школа, будет завтра с нами.
Припев:
Снова счастливы видеть всех Вас.
Мы пожелать хотим вам сейчас,
Счастья, шуток, бессонных ночей,
Лишь от любви к школе светлой своей.

песня «Улыбка»

А какие наши педагоги дома? Ты их можешь представить?
Я – нет, а 11 класс – да. Он подготовил выступление: «У учительницы дома».
Голос из-за кадра: «Перед вами семья. Мама проработала в школе 20 лет».
Участники представления занимают места за столом.
Мама. Итак, приступим к обеду.
(Отец и бабушка едят).
Мама. Проверим присутствующих.
(Все положили ложки).
Мама. А – Андрей. Где Андрей?
Отец. Нет дома.
Мама. Б – бабушка.
Бабушка. На месте.
Мама. Вижу, что сегодня здесь. Почему пропустили 2 обеда?
Бабушка. Болела.
Мама. А документ есть?
Бабушка. На столе, возле лекарства.
(Появляется Андрей).
Мама. О, пришел Андрей. Где ты был?
Андрей. С друзьями в футбол играл.
Мама. Мне надоели эти неуважительные и несерьезные отговорки. Давай дневник, напишу замечание, пусть родители прочтут.
Отец. (Просмотрел запись и к сыну) Почему меня позоришь так часто? (Передает дневник матери).
Мама. Ой, Андрей! Ты наказан, сегодня мультфильмов не будет.
Андрей. Ну, мааам!
Мама. Не мамкай. Кушай. У меня новый вопрос. Кто сегодня отвечает за мусор. Кто вынесет?
(Отец вздыхает, бабушка теребит рукав, Андрей наклоняется низко над едой).
Мама. О, да тут лес рук.
(Звонит телефон).
Мама. Уже и звонок.

Эта песня звучит для вас.
(на мотив песни "Улыбка " из кинофильма "Карнавальная ночь")
1.Если вам порою грустно и печально,
Если в вашей группе кто-нибудь шалит,
Это не нарочно и не специально,
Просто в нас энергия бурлит.

Припев:
Так давайте все волнения
Позабудем в этот час.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

2.Если на занятиях плохо отвечаем,
Если забываем правила учить,
Мы ведь по заслугам тоже получаем,
Но умеем огорченье скрыть.
Припев:


title: Тесты по химии "Основания" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Республики Мордовия
«Ковылкинская СОШ №3»

тесты

 к уроку по химии на тему:
 «Основания»

Разработала учитель химии:
 Жебанова Наталья Павловна

2022

Часть 1
Ответом  к  заданиям  1-18  является  одна  цифра,  соответствующая
номеру правильного ответа
Часть 1
Ответом  к  заданиям  1-18  является  одна  цифра,  соответствующая
номеру правильного ответа
тветом  к  заданиям  1-18  является  одна  цифра,  соответствующая
номеру правильного ответа.
Выберите один правильный ответ
1.   Укажите формулу гидроксида кальция:
1) K2O          2) CaO                        3) Ca(OH)2                        4) KOH
2. Са(OH)2 относится к классу:
              1) кислот
              2) солей
             3) оксидов
             4) оснований
3. Формулы только оснований приведены в ряду:
1) Na2CO3, NaOH, NaCl
   2) KOH, Mg(OH)2, Cu(OH)2
3) KNO3, HNO3, KOH
4) HCl, BaCl2, Ba(OH)2
4.    Формулы только щелочей приведены в ряду:
1) Fe(OH)3, NaOH, Ca(OH)2
 2) KOH, Mg(OH)2, Cu(OH)2
         3) KOH, LiOH, NaOH
         4) Al(OH)3, Fe(OH)2, Ba(OH)2
5.  Формулы только амфотерных оснований приведены в ряду:
1) Na2CO3, NaOH, CaCl2
 2) KOH, Mg(OH)2, Cu(OH)2
         3) Be(OH)2, BaCl2, Ba(OH)2
         4) Al(OH)3, Zn(OH)2, Be(OH)2

6.  Из указанных соединений нерастворимым в воде основанием является:
1) NaOH                2) Ba(OH)2                3) Fe(OH)2                4) KOH
7.  Индикатор фенолфталеин изменяет свой цвет в щелочной среде на:
       1)  бесцветный
       2)  красный
       3)  малиновый
       4)  желтый
7.  Индикатор лакмус изменяет свой цвет в щелочной среде на:
      1)  синий
       2)  красный
       3)  малиновый
       4)  желтый
7.  Индикатор метиловый оранжевый изменяет свой цвет в щелочной среде на:
       1)  синий
       2)  красный
       3)  малиновый
       4)  желтый
8.    Какое утверждение не характерно для щелочей:
1) взаимодействуют с основными оксидами
2) взаимодействуют с кислотными оксидами
             3) изменяют окраску индикатора – фенолфталеина
     4) взаимодействуют с кислотами с образованием солей
   9. Выберите верное утверждение:
            1) основания - простые вещества.
    2) в состав оснований входит кислотный оксид.
    3) число гидроксид - ионов в составе основания определяется зарядом катиона.
     4) основания содержат катион неметалл
10. При взаимодействии оснований с кислотами образуются:
1) соль и вода
2) основный оксид и кислотный оксид
3) соль и основный оксид
4) соль и кислотный оксид

ОТВЕТЫ
1 – 3,  2 – 4,   3 – 2,   4 – 3  , 5 – 4,   6– 3,   7 – 3,   8 – 1,    9 – 3,   10 - 1


title: Индивидуальная программа самообразования учителя английского языка

extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Луганский гуманитарно-экономический лицей-интернат»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ

учителя английского языка
Воронцовой Валерии Александровны

Информационная справка об авторе

ФИО: Воронцова Валерия Александровна
Образование, специальность: высшее (магистр),  в 2007 году окончила ЛНПУ имени Тараса Шевченко, специальность: "Филолог, учитель языка и литературы (английской).
Категория, педагогическое звание: учитель первой квалификационной категории.
Тема самообразования: «Применение инновационных технологий в урочной и внеурочной деятельности по английскому языку с целью повышения интереса к изучению предмета и качества образования»
Цели:
1. Выявление и создание условий для развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
2. Использование инновационных технологий на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования.
Задачи:
1. Использовать инновационных технологий, методик в преподавании английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания английского языка.
2. Проводить целенаправленную работу с одарёнными детьми.
3. Создать условия для проявления творческих способностей учащихся на уроках, для развития ответственности и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету, мотивирования к изучению предмета «английский язык» слабоуспевающих учеников.
4. Разработать и внедрить в практику образовательной деятельности рабочие программы по преподаваемому предмету с применением инновационных технологий. 5. Накапливать дидактический материал, соответствующий новым ГОС.
6. Проводить рефлексию собственной деятельности, обобщать и тиражировать собственный опыт через публикации, участие в конференциях, семинарах, мастер-классах различного уровня.

Этапы и сроки реализации программы:

План реализации программы:

Ожидаемые результаты:
повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации
к изучению предмета;
повышение уровня организации самостоятельной работы учащимися
на уроках английского языка;
разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта по теме.


title: Презентация "Доходы от отходов"

extracted_text:
Доходы от отходов
Выполнила: ученица 7 «В» класса МОУ СОШ N8

Цель проекта: показать, как можно дать вторичную жизнь старым  вещам.

Задачи проекта:
Выяснить влияние отходов на окружающую среду.
Собрать  информацию об утилизации мусора в нашем регионе.
Показать, что из вторсырья переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды.

Актуальность проекта : На сегодняшний день загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных экологических катастроф. Я задумалась над этим вопросом, как  можно уменьшить количество мусора , чтобы улучшить экологическую обстановку.

Я задумалась о том, какое количество времени требуется для того, чтобы все эти отходы разложились. Из интернета на эту тему я узнала много интересного.
Наш регион насыщен промышленными предприятиями, заводами, электростанциями, аэропортами.
Сортировка мусора

Четыре разных пути утилизации мусора:
1. Организация свалок
2. Сжигание отходов
3. Вторичное использование отходов

4. Компостирование

Как из отходов получить доходы?
 Заработать на мусоре можно разными способами:
                      1.  Сдача бутылок, металлолома, макулатуры.
                      2. Переработка отходов в различное сырьё.
                      3. Дать вторую жизнь старым вещам.

Ход работы
Работа выполнена

Вывод.  «Отходы в доходы!» - эти слова должны стать лозунгом для каждого ещё и потому, что природные кладовые не безграничны. СКАЖЕМ МУСОРУ НЕТ !
Источники литературы:
https://coc2030.mskobr.ru/showAlbum/
https://urokinachalki.ru/
https://docplayer.ru/
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2018/09/24/

Выполнила ученица 7 «В» класса МОУ СОШ N8
Доходы от отходов


title: Презентация "Окончание 3 лица единственного числа в Present Simple"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА №4»
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ОБЪЕДИНЕНИИ
 «ВЕСЁЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»
«Окончание 3 лица единственного числа в Present Simple»
Выполнила:
Педагог дополнительного образования
Хушиева Кристина Валерьевна
УЛЬЯНОВСК 2022

Цели учебного занятия:Обучающая: формировать и совершенствовать грамматические и фонетические навыки по теме;Развивающие:1) способствовать овладению учащимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение); 2)создать условия для развития аналитического и критического мышления;Воспитательная: создать условия для воспитания культуры речевого общения;Методическая: показать эффективность использования приёмов развития критического мышления.Межпредметные связи: практическая грамматика, практическая фонетика, практика устной и письменной речи;
1. Организационный момент, определение темы урока:
Good morning, dear pupils! How are you today? I’d like to start our lesson with a rhyme (Доброе утро, дорогие ученики! Как ваше настроение сегодня? Я хотел бы начать наш урок со стихотворения):
Kitty likes sport games, (Китти любит спортивные игры)
She plays them with James. ( Она играет в них с Джеймсом)
Tommy draws love stories, (Томми рисует лав-сториз)
He wishes to be Morris (the British painter) (Он хочет быть Моррисом (как британский художник Моррис)
Can you predict what our lesson will be about? You are right. Тема нашего учебного занятия:« 3-е лицо, единственное число глаголов в Present Simple »

2. Фонетическая зарядка:
Let’s train our pronunciation
(Давайте потренируем наше произношение):
This is a bear, this is a hare, (это медведь, это заяц)
This is a dog and this is a frog. (это собака и это лягушка)
This is a car, this is a star, (это машина, это звезда)
 This is a ball and this is a doll. (это мяч и это кукла)
3. Введение нового материала:

Present Simple Tense
Это простое настоящее время, обозначающее действие в самом широком смысле этого слова. Действия могут быть связаны с привычками, хобби, ежедневным событием вроде подъема по утрам или чем-то, что случается регулярно.  Окончание –s в третьем лице единственного числа (he –он, she-она, it-оно) стоит добавлять в случаях, если подлежащее соответствует местоимениям «он», «она» или «оно».
Активная лексика:
1)laugh-laughs – смеяться-смеётся
2) walk-walks- гулять-гуляет
3) drop-drops –капать-капает
4) sit-sits –сидеть-сидит
5) miss-misses –промахиваться –промахивается (скучать-скучает)
6) wash- washes –мыть-моет (стирать-стирает)
7) watch-watches –смотреть-смотрит
8) mix-mixes –смешивать-смешивает
9) go-goes-идти-идёт
10) try-tries –пытаться-пытается
Активная лексика:
11) cry-cryies- плакать-плачет
12) study-studies –учить-учит
13) play-plays- играть-играет
14) say-says- говорить-говорит
4. Обучающее видео:

5. Практическая работа №1 (practical work No. 1):

6. Практическая работа №2 (practical work No. 2):

7. Рефлексия (reflection):

8. Homework (домашнее задание):

Thanks for the lesson (спасибо за урок)!!!


title: Тест по английскому языку 5 класс 4 четверть

extracted_text:
Тест по английскому языку, 5 класс , 4 четверть.
Задание №1. Переведите слова:
Куда-либо –
Опасность –
Следовать –
Разрешение –
Без –
Незнакомец –
Делать покупки –
Собирать мусор –
Задание №2. Напишите три формы неправильных глаголов:
быть –                     2) покупать -                 3) кормить -             4) давать -          5) терять –
6)  бегать -                      7) петь -                        8) говорить -             5) стоять -            10) писать –
Задание №3. Образуйте степени сравнения прилагательных:
Big, small, interesting, beautiful.
Тест по английскому языку, 5 класс , 4 четверть.
Задание №1. Переведите слова:
Куда-либо –
Опасность –
Следовать –
Разрешение –
Без –
Незнакомец –
Делать покупки –
Собирать мусор –
Задание №2. Напишите три формы неправильных глаголов:
быть –                     2) покупать -                 3) кормить -             4) давать -          5) терять –
6)  бегать -                      7) петь -                        8) говорить -             5) стоять -            10) писать –
Задание №3. Образуйте степени сравнения прилагательных:
Big, small, interesting, beautiful.


title: Конспект урока "Урок безопасности" 5 класс

extracted_text:
ОГБОУ «Лесно-Конобеевская школа-интернат»

«Урок безопасности»
в 5 классе.

Подготовила: Шенаева Л.И., учитель ПТО (швейное дело).

2021 г.

Цели:
- образовательные:
1) обеспечить знание основных правил поведения на территории школы;
2) провести беседу по предупреждению травматизма в здании школы;
3) провести беседу по профилактике корновирусной инфекции;
4) закрепить знания детей по противопожарной безопасности;
- развивающие: формировать навыки поведения на территории школы;
- воспитательные: формировать у учащихся ответственность за собственную безопасность и безопасность окружающих людей.

Оборудование: мультимедийный проектор, доска, памятки.

Ход мероприятия:
Учитель: Ребята, сегодня, 1 сентября, мы рады снова приветствовать вас в школе! Здесь вы снова будете получать знания на различных уроках, посещать столовую, заниматься спортом на уроках физкультуры, участвовать в различных внеклассных мероприятиях, отдыхать на переменах. А чтобы ваше пребывание в школе было безопасным для вас, вы должны твердо знать, как вести себя, находясь в здании школы. Наше мероприятие посвящено безопасности вашего поведения в здании школы.
Прежде всего, давайте узнаем, каковы же основные причины травматизма в школе.
1) нарушение правил и инструкций по безопасности, нежелание выполнять требования безопасности;
2) непреднамеренное травмирование сверстников во время игры и вне игры;
Нередко, сверстник может травмировать своего товарища, даже не заметив его. Например, наталкиваясь на других, бегая.
3) преднамеренное травмирование.
Такое происходит во время целенаправленного стремления причинить боль и показать свое физическое превосходство. Например, травмы, полученные подростками во время драк.
В нашей школе есть «Правила внутреннего распорядка для обучающихся». Если знать и соблюдать все эти правила, то никакая опасность в стенах школы не может вам угрожать. Давайте же познакомимся с этими Правилами.

1. Общие обязанности учащихся
Учитель: Итак, прежде всего, давайте вспомним общие обязанности учащихся. Попробуйте предложить ваши варианты.
(Учащиеся предлагают свои варианты ответов (например, ходить в школу, учиться, не прогуливать, носить школьную форму и т.д.)
Хорошо, обобщим все предложенные вами варианты.
(Слайд 2)
Общие обязанности учащихся
Обучающиеся обязаны:
1) посещать ОУ в предназначенное для этого время и не пропускать занятия без уважительной причины;
2) находиться в ОУ в течение учебного времени. Покидать территорию школы в урочное время возможно только с разрешения классного руководителя или дежурного администратора;
3) добросовестно учиться, осваивать учебную программу, своевременно и качественно выполнять домашние задания;
4) здороваться с работниками и посетителями школы, проявлять уважение к старшим, заботиться о младших. Ученики уступают дорогу педагогам, взрослым, старшие школьники – младшим, мальчики – девочкам;
5) беречь имущество школы, оказывать посильную помощь в его ремонте, аккуратно относятся как к своему, так и к чужому имуществу;
6) следить за своим внешним видом, придерживаться в одежде делового стиля.

А теперь подумайте над тем, что вам запрещается делать на территории школы. Попробуйте предложить ваши варианты.
(Учащиеся предлагают свои варианты ответов)
Отлично! Давайте снова обобщим предложенные вами варианты.
(Слайд 3)
Учащимся запрещается:

1) приносить в школу и на ее территорию оружие, взрывчатые, химические, огнеопасные вещества, табачные изделия, спиртные напитки, наркотики, токсичные вещества и яды;
2) курить в здании, на территории школы  и на территории школьного двора;
3) использовать ненормативную лексику;
4) находиться в школе непричёсанным, в грязной, мятой одежде, неприлично короткой или открытой одежде;
5) ходить по школе без надобности в верхней одежде и головных уборах.
6) играть в азартные игры, проводить операции спекулятивного характера. В противном случае, администрация, классные руководители, дежурные педагоги могут изъять имущество до прихода родителей (законных представителей) учащегося.

Поведение на перемене

Учитель: Большую опасность представляет неконтролируемое поведение учащихся на перемене. Именно во время перемен, по статистике, учащиеся чаще всего получает различные травмы. Предположите, пожалуйста, как нужно вести себя во время перемены.
(Учащиеся предлагают свои варианты ответов).
(Слайд 4)
Учитель: Во время перемены учащиеся могут свободно перемещаться по школе, кроме тех мест, где им запрещено находиться в целях безопасности (чердак, подвал, кухня, гараж). Нельзя толкать друг друга, бросаться предметами, применять физическую силу, а также выходить из школы без разрешения классного руководителя или дежурного администратора, самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках, бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр. Дежурный класс помогает дежурному учителю следить за соблюдением дисциплины во время перемен, поэтому, если дежурный ученик делает вам справедливое замечание, вы должны его послушать.

Поведение в столовой

Учитель: Куда мы спешим, когда проголодались? Конечно же, в школьную столовую. В этом месте на переменах скапливается большое количество учащихся, поэтому и в столовой, есть свои правила безопасного поведения.
Послушайте диалог и сделайте вывод о первом правиле.
Учительница: Дети, помойте руки перед походом в столовую!
1-й ученик: Может еще после каждого урока руки мыть? У меня руки и так чистые, я их сегодня утром мыл.
2-й ученик: Интересно, сколько микробов на ручках дверей в школе… и на партах… Ну, да какая разница? За день тысячу съешь и не заметишь – они же безвкусные!

(Дети делают свои выводы)

Учитель: Итак, вы, конечно же, правы. Прежде всего, перед посещением столовой нужно помыть руки. В школе нужно как можно чаще мыть руки – перед посещением столовой и после, а также после посещения туалета и спортивного зала.
Какие же еще правила нужно соблюдать, посещая столовую? (Слайд 5)
1) входить в помещение столовой без верхней одежды;
2) проявлять внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд;
3) убирать за собой столовые принадлежности и посуду после еды.

Поведение во время уроков физкультуры

Учитель: Самый подвижный урок в школе – это урок физкультуры. Учащиеся во время выполнения спортивных упражнений или игр могут непреднамеренно нанести своему сверстнику травму. Поэтому, приходя на урок физкультуры, необходимо помнить о следующих правилах безопасности: (Слайд 6)
1) заниматься в соответствующей форме и обуви;
2) перед уроком необходимо снять с себя и убрать из карманов все предметы, которые могут представлять собой опасность при занятиях физкультурой – браслеты, кольца, часы и т.д.
3) строго выполнять правила проведения спортивных и подвижных игр;
4) избегать столкновений с соперниками, не допускать грубых приемов. Перемещаясь спиной вперед, смотреть через плечо.
5) исключить резкое изменение направления своего движения;
6) быть внимательным и сосредоточенным при выполнении упражнений;
7) по окончании урока нужно организованно и спокойно покинуть место спортивных занятий и идти в раздевалку.

Поведение во время проведения внеурочных мероприятий

Учитель: Очень часто мы посещаем с вами массовые мероприятия, которые проходят вне здания школы, но при этом тоже могут грозить нам опасностью, если не соблюдать определенные правила. (Слайд 7)
Итак, что нужно знать, отправляясь со школой на общественное мероприятие:
1) перед проведением мероприятий, обучающиеся обязаны проходить инструктаж по технике безопасности;
2) следует строго выполнять все указания руководителя при проведении массовых мероприятий, избегать любых действий, которые могут быть опасны для собственной жизни и для окружающих;
3) обучающиеся  должны соблюдать дисциплину, следовать установленным маршрутом движения, оставаться в расположении группы, если это определено руководителем;
4) строго соблюдать правила личной гигиены, своевременно сообщать руководителю группы об ухудшении здоровья или травме;
5) обучающиеся  должны уважать местные традиции, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу;
6) запрещается применять открытый огонь (факелы, свечи, фейерверки, хлопушки, костры и др.), устраивать световые эффекты с применением химических, пиротехнических и других средств, способных вызвать возгорание.
Учитель: В связи с существующей новой короновирусной инфекцией мы должны соблюдать некоторые правила, чтобы защитить себя и окружающих от заражения.
(Слайд 8)
Правила поведения школьников во время учебного процесса для снижения  риска заболевания коронавирусной инфекцией
При входе в школу обязательно проходить процедуру термометрии ;
Школьные коридоры будут разбиты на блоки с помощью разметки, каждый класс обязан находиться в своем блоке;
При посещении туалета, гардероба и других мест не создавать массового скопления;
Часто обрабатывайте/мойте руки, используя  антисептические средства на спиртовой основе или мыло и воду;
При себе иметь влажные антибактериальные салфетки;
При кашле и чихании прикрывайте рот и нос рукой или  салфеткой  - сразу же выбрасывайте использованную салфетку и вымойте руки;
Старайтесь соблюдать социальную дистанцию и держитесь от людей на расстоянии как минимум 1.5 метра, особенно если у них кашель, насморк или другие признаки заболевания;
Не пожимайте руки и не обнимайтесь в качестве приветствия и прощания;
Дезинфицируйте гаджеты, оргтехнику и поверхности, к которым прикасаетесь;
10)Если у вас температура/жар, кашель, затрудненное дыхание, обратитесь к медицинскому работнику школы.
(Обучающимся раздаются памятки по профилактике короновируса.) (Слайд 9)
Учитель: Ребята, говоря о безопасности, необходимо вспомнить о правилах поведения при пожаре. (Слайд 10)
Действия при пожаре в школе

построиться парами;
следовать за учителем;
не паниковать самим и успокоить товарищей;
на территории школы ждать дальнейших указаний учителя.

Учитель: По окончании урока покинуть класс и пройти по пути эвакуации из школы при пожаре.
Учитель: Подводя итоги нашей беседы, о чем мы должны с вами помнить?
(Учащиеся приводят свои варианты ответов)
Правильно, мы должны помнить и соблюдать правила по безопасности. Но что вы будете делать, если все-таки по какой-либо причине получили травму?
(Учащиеся приводят свои варианты ответов)
Если в школе ты получил травму, то нужно обратиться в медпункт. Попроси кого-нибудь проводить тебя, если чувствуешь себя плохо.
Помни, соблюдая правила безопасного поведения в школе, ты убережешь не только себя, но и своих сверстников!

Используемая литература при подготовке к внеклассному мероприятию:
Абазина Л.В. Безопасность учащихся в здании школы. - http://www.uchportal.ru/publ/16-1-0-4313


title: Сценарий "Конкурс танцевальный флешмоб"

extracted_text:
«Конкурс танцевальный флешмоб».
(Понятие «флешмоб».
Плюсы и минусы данного направления.
Обучение танцевальному флешмобу).
1ведущий: Цели и задачи:
проинформировать учащихся о таком на данный момент распространенном понятие, как «флешмоб»,
формировать творческое мышление,
развивать мотивацию детей к познанию и творчеству,
совершенствовать нравственно- эстетические, духовные и физические потребности,
воспитывать чувство гармонии.

2ведущий: В последнее время мы часто слышим и произносим сами слово флешмоб,  скажите, кто-нибудь из присутствующих здесь может дать определение данного слова.
Флешмо́б  (от англ. flash mob — flash — вспышка; миг, мгновение; mob — толпа; переводится как «мгновенная толпа») — это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия  и затем расходится.  Сбор участников флешмоба осуществляется посредством связи (в основном это Интернет).

1ведущий: Флешмоб  рассчитан на случайных зрителей, вызывая смешанные чувства непонимания, интереса и даже участия. Участники  флешмобов  часто ищут в проведение акции: развлечение; почувствовать себя свободным от общественных стереотипов поведения; произвести впечатление на окружающих; самоутверждение (испытать себя: «Смогу ли я это сделать на людях?»); попытка получить острые ощущения; получить эффект, как от групповой психотерапии; приобретение новых друзей.

2ведущий: Цели флешмоба достигаются за счёт «эффекта толпы». Участники подобных акций, в жизни часто являются вполне успешными и серьёзными людьми.

1ведущий:   Некоторые психологи объясняют участие в флешмобах тем, что обыденная жизнь и повседневные заботы их утомляют.
Основные принципы флешмоба:
- Спонтанность в широком смысле.
- Отсутствие централизованного руководства, избранного командира.
- Отсутствие каких-либо финансовых или рекламных целей.
- Участники флешмоба (в идеале это абсолютно незнакомые люди) во время акции не должны никак показывать, что их что-то связывает.

2ведущий:          Общепринятые правила флешмоба:
- Никто из участников не платит и не получает денег.
- Действие должно казаться спонтанным.
- Должно сложиться впечатление, что люди, которые проводят флешмоб — такие же случайные прохожие, как и все.
- Сценарий чаще всего имеет абсурдный характер (за исключением танцевального флешмоба).
- Флешмоб не должен содержать рекламу.

1ведущий:   Явление флешмобов началось после того, как в октябре 2002 вышла книга социолога Говарда Рейнгольда «Умные толпы: следующая социальная революция», в которой автор предсказывал, что люди будут использовать новые коммуникационные технологии (Интернет, сотовые телефоны) для самоорганизации.
Первый флешмоб был намечен на 3 июня 2003 года в Нью-Йорке, США, но не состоялся. Ему помешала заранее предупреждённая полиция. Организаторы избежали этой проблемы при проведении второго флешмоба, который состоялся 17 июня 2003 года. Участники пришли в заранее определённое место, где они получили инструкции. Приблизительно двести человек  собрались вокруг одного дорогого ковра в мебельном отделе универмага  и стали говорить продавцам, что живут вместе на складе в «пригородной коммуне» на окраине Нью - Йорка и пришли купить коврик.
Первые российские акции были организованы  и состоялись одновременно в Санкт-Петербурге и Москве 16-го августа 2003. Их участники с непонятными табличками встречали на вокзале приехавших поездом пассажиров.

2ведущий: Безусловно, действия, которые можно квалифицировать как флешмоб, могли происходить и задолго до появления книги Рейнгольда. Но это были скорее одиночные случаи, не являющиеся массовым явлением. Только наличие удобных и быстрых средств связи и более-менее сформированные правила позволили флешмобу стремительно стать популярным практически по всему миру. Поэтому можно утверждать, что он имеет уникальную идеологию и не имеет аналогов в мировой истории.
Флешмоб, как правило, организовывается через интернет-сайты. В каждом городе действует по одному сайту, чтобы не было неразберихи. В интернете  разрабатывают, предлагают и обсуждают сценарии для акций. Сценарий, место и время акции назначается либо администрацией сайта, либо путём голосования. Акции проводятся в многолюдных местах. Инструкции к акции могут быть опубликованы на сайте, либо инструкции выдаются до акции специальными агентами.

1ведущий: Чтобы не вызывать отрицательной реакции у случайных зрителей, такие акции проходят тихо и без шума, спокойно и вообще еле заметно. Чтобы не вызвать смех у случайных зрителей, участниками акции всё делается с серьёзным видом. На акциях участниками делается вид, что всё спонтанно и вполне обыденно для них. А потому он не должен быть сложным и с какой-либо яркой атрибутикой. Начинается акция одновременно всеми участниками. Для этого согласовывается время или назначается специальный человек, который должен подать всем сигнал для начала акции. Такие акции длятся недолго (обычно до пяти минут), иначе случайные зрители начинают проявлять активность: приставать с вопросами, вызывать работников охраны и правопорядка, игнорировать и дальше заниматься своим делом.

2ведущий:                     Организаторы флешмобов рекомендуют:
- Не повторять чужие и свои уже состоявшиеся акции.
- Никому не помогать, но никого и не карать.
- Не нарушать общественный порядок.
- Не оставлять после себя мусор.
- Не общаться вживую до, во время и после акций.
- Во время акции участники не должны создавать неудобства для простых обывателей, оказавшихся волей случая вблизи от места проведения акции.

1ведущий: По мере существования явления флешмоба стали появляться такие сценарии, которые не соответствовали его правилам.И тогда стало ясно, что термин «флешмоб» уже не способен удовлетворить всех.  В настоящее время само слово «флешмоб» стало нарицательным, и им начали называть любую акцию, в которой участвует некоторое количество человек. Хотя все новые виды акций «вышли» из флешмоба, некоторые из них стали настолько отличаться от него идеологически и организационно,
что их уже нельзя относить к разновидностям флешмоба.

2ведущий:                                        Примеры флешмоба:
Замирание.   В определённый момент в определённом месте участники резко замирают, как будто остановилось время. В замершем состоянии они стоят три минуты, после чего делается передышка на несколько секунд и снова на три минуты замирают. После этого все одновременно расходятся в  разные стороны.

1ведущий:
Взгляд в небо. Собирается народ, в определённое время достаются из карманов/сумок/портфелей бинокли/подзорные трубы/свёрнутые газеты и взгляды устремляются на небо. По прошествии минут 5—10 всё сворачивается и народ расходится по своим делам, оставляя прохожих, в недоумении пытающихся найти нечто необычное на небе.

2ведущий:
Танцевальный флешмоб. Участники скрываются в толпе, иногда в костюмах. Один из них включает музыку, под которую заранее подготовили танец. По несколько человек выходят из толпы и начинают танцевать. После окончания танца снова уходят в толпу.

1ведущий:   Флешмоб нередко подвергается критике. Когда прокатились первые флешмобы, то многие политики не поняли его сути и придали ему политический оттенок, хотя идеология флешмоба гласит, что «Флешмоб вне политики и экономики». Бывали высказывания, что это «западное дуровство», хотя именно в странах СНГ особо развилась идеологическая составляющая флешмоба. Большинство критиков считает его бессмысленным занятием.

2ведущий:   Хотя многие психологи благосклонно относятся к явлению флешмоба, поскольку оно (в определённой степени) благотворно влияет на психологическое состояние участников, помогает участникам лишиться скованности, боязни общественного мнения, вырабатывает умение самоорганизации, даёт возможность знакомиться с единомышленниками и приносит в жизнь разнообразие. Другие критики отмечают, что флешмоб порождает чувство вседозволенности, которое может провоцировать его участников на групповое хулиганство. Также критика коснулась самого принципа организации, которая может использоваться заинтересованными людьми в корыстных целях.

Учитель: Мы с вами остановимся на танцевальном флешмобе и я предлагаю с помощью видео и наших девчонок разучить вам несколько танцевальных движений.

1ведущий:               Желаем удачи!!!


extracted_text:
Сценарий весеннего развлечения для первой младшей группы

Взрослые: ведущий и Весна, медведь – на ширме.

Под музыку дети заходят в зал.

Ведущий: Зажурчал ручей в овражке,
Прилетели с юга пташки,
Греет солнышко с утра,
В гости к нам пришла…
Дети: Весна.
Ведущий: Песню мы весне споём,
В гости к детям позовём.

Песня «Кап, кап, кап, вода»

1 куплет.
Кап-кап-кап вода.
На дворе весна, весна.
Солнышко пригрело,
Птички прилетели.

2 куплет.
Чик-чик-чик-чирик –
Распевают воробьи,
Весело летают,
Зёрна собирают.

Выходит Весна.

Весна: Слышу, слышу вас, ребята.
На полянку к вам спешу.
Вам букет прекрасных, нежных
Я подснежников несу! Здравствуйте. ребята!
Ведущий: Ты Весна-красна, в гости с чем пришла?
Весна: С водою талою, с плясками и забавами.
Выходите, малыши, заведём весенний хоровод.

Хоровод «Ласковое солнышко»

Ведущий: Ты, Весна-красна, в гости с чем пришла?
Весна: С весенним соком, небом высоким.
С водами талыми, цветами алыми.
Ребята, посмотрите, сколько цветов выросло на полянке. Хочу посмотреть, как быстро и ловко вы их соберёте в корзину.

Дети собирают цветы в две корзины.

Весна: Молодцы.
Ведущий: Ты, Весна-красна, в гости с чем пришла?
Весна: С ласковым, тёплым солнышком.
Ведущий: Весна-красна, а наши ребятки песенку знают о солнышке.

Песня-танец «Вот как солнышко встаёт».

Весна: Ребята, посмотрите, какое я вам весёлое солнышко принесла. Давайте поиграем, кто быстрее соберёт солнышку лучики.

Игра «Собери солнышко».

Весна: Ай да молодцы, малыши!
Ведущий: Ты, Весна-красна, в гости с чем пришла?
Весна: С весенними гонцами,
Весёлыми скворцами!
Скворцы песенки поют,
В поле червяков клюют.
Ведущий: Ребята, давайте послушаем, как скворушки поют. (слушают)
Ну-ка, ребята, закружились и в скворушек превратились!

Музыкальная композиция «Птички летают и зёрнышки клюют»

Ведущий: У весны забот немало,
Лес дремучий солнцем греть.
От тепла в своей берлоге
Просыпается медведь.
Ребята, а наш мишка всё спит. Давайте поможем весне его разбудить.
На ширме спит медведь.

Игра «Ой ты, мишка-лежебока»

Медведь: Разбудили вы меня, спасибо, малыши!
Надоело уж мне спать, я хочу потанцевать.
Ведущий: Ребята, давайте подыграем мишке на бубнах с погремушками.

«Оркестр». Медведь танцует.

Весна: А теперь пора прощаться, жаль мне с вами расставаться.
Ну, а в будущем году, снова в гости я приду!
С праздником вас поздравляю, шоколадки всем вручаю!
Ведущий: Ребятки, вам желаем не скучать, группу нашу вспоминать.
Не болеть и дружно жить, в садик с радостью ходить!

Под музыку дети уходят из зала.


title: Разработка урока русского языка "Степени сравнения имени прилагательного" 6 класс

extracted_text:
Разработка урока русского языка.
Степени сравнения имён прилагательных.
6 класс.

Автор: Соснина Марина Владимировна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной
категории. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 городского округа город Волгореченск Костромской области».

Верно.

Директор школы	Н.В. Балакирева

Технологическая карта.

Приложение №1. Красным цветом в кластере обозначена информация, которая будет дополнена.

Приложение №2.

Приложение №3.

Определить степень сравнения имен прилагательных. Данные указать в таблице. Шифруем простую сравнительную степень имени прилагательного.
Величайший поэт.
Лучшие картины.
Худший день
Тверже камня.
Глубочайшего смысла.
Нижайший поклон.
Нежнее цветка.
Кратчайший путь.
Самая высокая.
Тишайший голос.
Легче всего.
Более легкое упражнение. 13.. Чернее тучи.
Ярче солнца.
Мельчайшая река.
Строжайший наставник.
Интереснее фильма.
Длиннее всех.
Смелее неприятеля.
Самый красивый.

Сокращения:

ПСС простая сравнительная степень. ССС составная сравнительная степень. ППС простая превосходная степень.
СПС составная превосходная степень


title: Анализ результатов диагностики читательской грамотности 5 класс ОВЗ

extracted_text:
                             Анализ результатов
       диагностики читательской грамотности, проведённой 22.02.22.года
           в  5 «А» классе  ________  по тексту «Вечный двигатель»
                             МФГ_ЧТ_5_015_01_А6.

Диагностическая работа проводилась в 5 «А» классе ( 2 человека)

Цель диагностики: определение уровня сформированности читательских умений
как наиболее важных составляющих метапредметных результатов обучения .

Время выполнения работы: 40 минут

Назначение диагностической работы
Данная диагностическая работа позволила оценить сформированность у учащихся
следующих групп умений:

осуществлять поиск информации;

интегрировать и интерпретировать информацию;

оценивать содержание и форму текста;

использовать информацию из текста;

ориентироваться в содержании текста;

отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию;
интерпретировать информацию;

отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию;

оценивать достоверность предложенной информации;

высказывать оценочные суждения на основе текста создавать собственные
тексты:

применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.

 В варианте используются задания различного типа:· задания с выбором
единственного верного ответа из предложенных (ВО);· задания с кратким
ответом (КО);· задания с развернутым ответом (РО), в которых требуется
самостоятельно написать ответ..

                 |Блоки читательских умений. Средний      |6«А»                 |
|процент выполнения группы заданий       |                     |
|1 Делать выводы на основе интеграции    | 1 чел. 50 %         |
|информации из разных частей текста      |                     |
|2 Устанавливать связи между событиями   | 0 чел.  0%          |
|или утверждениями (причинно-следственные|                     |
|отношения, отношения                    |                     |
|аргумент-контраргумент, тезис-пример,   |                     |
|сходство-различие )                     |                     |
| 3 Находить и извлекать одну единицу    | 1чел. 50 %          |
|информации                              |                     |
|4 Понимать фактологическую информацию   |1 чел.  0 %          |
|(сюжет, последовательность событий)     |                     |
|5 Делать выводы на основе интеграции    |0 чел.  0%           |
|информации из разных частей текста или  |                     |
|разных текстов                          |                     |

Недостаточный (низкий) уровень читательской грамотности  показали:
____________________________ .

Выводы и рекомендации
      Согласно   полученному   результату,    выявлены    проблемные    зоны
сформированности читательской грамотности  и  отдельных  видов  читательских
умений,  на   основании   которых   можно   составить   реестр   затруднений
обучающихся.
        Наибольшие  затруднения  вызывали  задания,  относящиеся  к   группе
читательских умений Устанавливать связи между  событиями  или  утверждениями
(причинно-следственные отношения, отношения  аргумент-контраргумент,  тезис-
пример, сходство-различие ), делать выводы на основе  интеграции  информации
из  разных  частей  текста  или  разных   текстов   прогнозировать   события
(интерпретация  –  умение  интегрировать  (связывать  в   единую   картину),
понимать смысловую структуру текста (определять тему,  главную  мысль,  идею
текста), понимать  назначение структурной  единицы  текста,  использованного
автором приема.

Рекомендации:
    По результатам диагностической работы необходимо усилить деятельностную
составляющую в обучении, целесообразно используя в работе разнообразные
методы, обеспечивающие овладение необходимыми знаниями, и, главное,
формирование умений пользоваться этими знаниями, как в стандартной
ситуации, так и в измененных условиях.

22.02.2022 г.           Учитель :            ____________________

                             Анализ результатов
       диагностики читательской грамотности, проведённой 22.02.22.года
  в  6 «А» классе  ____________  по тексту «Три сита»   МФГ_ЧТ_6_014_01_А7.

Диагностическая работа проводилась в 6 «А» классе ( 4 человека)
Цель диагностики: определение уровня сформированности читательских умений
как наиболее важных составляющих метапредметных результатов обучения .
Время выполнения работы: 40 минут

Назначение диагностической работы
Данная диагностическая работа позволила оценить сформированность у учащихся
следующих групп умений:

осуществлять поиск информации;

интегрировать и интерпретировать информацию;

оценивать содержание и форму текста;

использовать информацию из текста;

ориентироваться в содержании текста;

отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию;
интерпретировать информацию;

отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию;

оценивать достоверность предложенной информации;

высказывать оценочные суждения на основе текста создавать собственные
тексты:

применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.

 В варианте используются задания различного типа:· задания с выбором
единственного верного ответа из предложенных (ВО);· задания с кратким
ответом (КО);· задания с развернутым ответом (РО), в которых требуется
самостоятельно написать ответ..

                 |Блоки читательских умений. Средний      |6«А»                 |
|процент выполнения группы заданий       |                     |
|1 Понимать значение слова или выражения | 2 чел. 50 %         |
|на основе контекста                     |                     |
|2 Оценивать содержание текста или его   | 1чел.25 %           |
|элементов относительно целей автора     |                     |
| 3 Понимать  назначение структурной     | 1чел. 25 %          |
|единицы текста, использованного автором |                     |
|приема                                  |                     |
|4 Понимать смысловую структуру текста   |1 чел. 25 %          |
|(определять тему, главную мысль, идею   |                     |
|текста)                                 |                     |
|5 Понимать смысл текста                 |2 чел. 50%           |
|6 Формулировать на основе полученной из |0 чел .  0 %         |
|текста информации собственную гипотезу ,|                     |
|прогнозировать события                  |                     |

Недостаточный (низкий) уровень читательской грамотности  показали:
______________________________________________________________ .

Выводы и рекомендации
      Согласно   полученному   результату,    выявлены    проблемные    зоны
сформированности читательской грамотности  и  отдельных  видов  читательских
умений,  на   основании   которых   можно   составить   реестр   затруднений
обучающихся.
        Наибольшие  затруднения  вызывали  задания,  относящиеся  к   группе
читательских умений (оценка – умение оценивать и  осмысливать  содержание  и
форму  текста  с  собственной  точки  зрения),   формулировать   на   основе
полученной из текста информации собственную гипотезу , оценивать  содержание
текста или его элементов относительно целей автора , прогнозировать  события
(интерпретация  –  умение  интегрировать  (связывать  в   единую   картину),
понимать смысловую структуру текста (определять тему,  главную  мысль,  идею
текста), понимать  назначение структурной  единицы  текста,  использованного
автором приема.

Рекомендации:
    По результатам диагностической работы необходимо усилить деятельностную
составляющую в обучении, целесообразно используя в работе разнообразные
методы, обеспечивающие овладение необходимыми знаниями, и, главное,
формирование умений пользоваться этими знаниями, как в стандартной
ситуации, так и в измененных условиях.

22.02.2022 г.           Учитель :             _______________________


extracted_text:
Артикуляционные упражнения для координации работы трех отделов речевого аппарата.
Подготовила учитель-логопед СПДС «Буратино» с.Узюково Бульбова А.В.

Первый комплекс (для  свистящих звуков С, З, Ц).

Наказать непослушный язык

Кто дальше загонит мяч?

Насос

Второй комплекс (для шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ).

Жук.

                                                            Змея шипит

Третий комплекс (для звука Л).

Пароход гудит.

Индюк.

Четвертый комплекс (для звука Р).

                                                       Барабанщик.

Заведем мотор.