title: Конспект урока "Великобритания-географическое положение"

extracted_text:
Тема урока: «Великобритания: географическое положение, природа, экономика»
Цель урока: формирование географических представлений учащихся о положении Великобритании, ее природе и экономике.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить учащихся с географическим положением Великобритании.
    -познакомить учащихся с экономикой Великобритании.
-раскрыть главные особенности природы и хозяйственной деятельности Великобритании.
- познакомить учащихся с животным и растительным миром Великобритании.
- формирование умения описывать страну по различным источникам информации.
Коррекционно-развивающие:
- работа над ориентировкой в пространстве - формирование умения находить и выделять необходимую информацию из различных источников: через работу с картой и иллюстрациями.
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к природе и природным ресурсам через бережное отношение к воде и водным ресурсам.
Оборудование:
Демонстрационный материал: Иллюстрации, карта Великобритании
Ход урока:
Организационный момент:
У: Здравствуйте ребята, какой у нас сейчас урок?
Д: География.
У: Что мы проходили на прошлом уроке?
Д: Политическая карта Евразии
У: Хорошо, молодцы.
Проверка домашнего задания:
У: На дом вам было задано прочитать 1 параграф учебника и ответить на вопросы. Читаем параграф каждый про себя, затем будем отвечать на вопросы письменно. (Приложение 1)
На каком материке мы живем?
На какие две части света делится наш материк?
На сколько регионов разделили Европу?
Назовите названия  регионов Европы.
Назовите регионы Азии.
Актуализация опорных знаний:
У: Ребята, кто помнит, что такое остров?
Д: Остров – это часть суши, охваченная со всех сторон водой
У: Давайте откроем с вами карту Евразии на развороте учебника вначале и посмотрим и скажем какие острова находятся на западе от материка Евразия?
Д: о. Великобритания, о. Исландия, о. Ирландия.
Изучение нового материала:
У: На карте Европы можно увидеть множество государств, но сегодня мы с вами познакомимся с одним из них – Великобританией. Давайте запишем тему нашего сегодняшнего урока: «Географическое положение, население, экономика Великобритании».
Д: (дети записывают тему в тетрадь)
У: Великобритания – это островное государство на северо-западе Европы. Оно расположено на острове и северо-восточной части острова Ирландия .Давайте найдем на карте государство Великобритания.(открываем учебник на стр.7)
Д: (Дети находят и показывают Великобританию)
У: Хорошо, а какие моря омывают Великобританию? Давайте найдем и назовем их.
Д: Северное море, пролив Ла-манш.
У: Правильно, берега Великобритании омывают воды Атлантического океана на востоке – Северное море, а на юге государства расположен пролив Ла-манш, который отделяет государство Великобританию от основного материка Евразия. Берега Великобритании сильно изрезаны, там расположено множество больших и малых бухт и заливов. Посмотрите на изображение, это бухта – небольшой морской залив для стоянки судов.
На северо-западе Великобритании преобладают невысокие горы и возвышенности, между которыми расположены небольшие озера. А в центральной части расположены холмистые равнины и низменности.
По территории Великобритании протекает много судоходных рек, давайте найдем их с вами на карте и назовем.
Д: (дети ищут и называют реки Великобритании)
У: Одна из крупнейших рек Великобритании – Темза (Вывешивание таблички с названием нового термина). Давайте найдем Темзу на карте. Покажем ее от истока и найдем куда впадает река.
Д: (Дети находят реку и показывают ее) Река впадает в Северное море.
У: Правильно. Моря Атлантического океана богаты рыбой, здесь ловят сельдь, треску, тунца, окуня (демонстрация иллюстраций с рыбой) Рыболовецкий флот Великобритании – один из самых больших в Европе. А крупнейшими портами являются – Лондон и Ливерпуль. Поэтому нужно бережно и аккуратно относиться к рекам своей страны, чтобы по прежнему продолжалось развитие рыболовецкого флота и улов рыб.
У: Так же в Великобритании очень много озер. Самое известное озеро Великобритании – Лох – Несс. Оно расположено в горах на севере Великобритании. Существует легенда, что в его водах обитает чудовище, похожее на огромного ящера. Его называют Лохнесским чудовищем или Несси. Тысячи людей приезжают ежегодно увидеть, но пока это никому не удалось.
Погода в Великобритании очень переменчива. Лето в Великобритании прохладное, а зима мягкая, не слишком холодная. Посмотрите на картинку, скажите, как вы думаете какая обычно погода в Великобритании?(рисунок №5. Учебник стр.9)
Д: Пасмурная, дождливая, с туманами.
У: Правильно. Еще погода Великобритании очень неустойчивая, бывает такое, что зимой может пойти дождь, а осенью может устанавливаться теплая летняя погода.
На севере страны произрастают хвойные и смешанные леса. Какие деревья растут в хвойных лесах?
Д: Ель, сосна.
У: Правильно, а какие деревья растут в смешанных лесах?
Д: Сосна, ель, береза, дуб.
У: Хорошо. На юге страны растут широколиственные породы деревьев: дубы, буки, грабы. В лесах Великобритании обитают лисы, зайцы, белки, ежи, кроты, глухари.( Приложение к учебнику, стр4)
Великобритания – это соединенное королевство, в состав которого входят: Англия, Уэльс, Шотландия и Северная Ирландия. Столица Великобритании – Лондон.
Д: (Дети ищут государства и находят их на карте)
У: Хорошо. Соединенное королевство называют Великобританией по названию самого большого острова, на котором оно расположено. Форма правления в Великобритании - монархия (Вывешивание таблички с названием нового термина). Монархия – это когда во главе страны король или королева. Сейчас главой государства является королева Елизавета Вторая. Но страной управляет правительство во главе с премьер-министром.
Великобритания – это экономически высокоразвитая страна. Ведущими отраслями являются: машиностроение, химическая и пищевая отрасли. В стране производят автомобили, самолеты, лекарства, продукты питания.
У: Незначительная часть населения занимаются сельским хозяйством их называют – фермеры. Они обеспечивают продукцией сельского хозяйства не только всю страну, но и другие государства. На юге и на востоке Англии выращивают зерновые – пшеницу, ячмень, фрукты и овощи. На западе разводят коров, а на севере – овец.
Скажите, о каком государстве мы с вами сегодня говорили?
Д: О Великобритании.
У: На каком материке расположена Великобритания?
Д: Евразия.
У: А в какой части света?
Д: Европа.
У: Правильно. Какие государства входят в состав Великобритании?
Д: Англия, Уэльс, Шотландия и Северная Ирландия.
У: Молодцы. Давайте теперь сделаем небольшую физминутку.
ФИЗМИНУТКА.
У: Хорошо, садитесь.
Закрепление полученного материала.
У: Мы с вами сейчас отгадаем кроссворд.( Приложение 2)
1. Материк, на котором расположена Великобритания:( Евразия)
2. Столица Великобритании (Лондон)
3. Крупнейшая река Великобритании (Темза)
4. Форма правления в Великобритании (Монархия)
5. Кто обеспечивает продукцией сельского хозяйства страны Великобритании?(Фермеры)
Проверка правильности кроссворда:
У: Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы кроссворда. А теперь, откройте ваши тетради, давайте с вами заполним схему, в которой запишем какие страны входят в состав Великобритании? Назовите эти страны.
Д: Англия, Уэльс, Шотландия и Северная Ирландия
У: Правильно. Давайте запишем в наших тетрадях название схемы «Состав Великобритании».
Таблицу будем составлять таким образом: в центре строки пишем Великобритания.
Д: (дети выполняют таблицу вместе с учителем)
У: От Великобритании мы проводим 4 стрелочки.
У: Почему мы рисуем 4 стрелочки?
Д: Потому что в состав Великобритании входят 4 страны.
У: Правильно, рисуем.
Д: (дети выполняют таблицу вместе с учителем)
У: Под первой стрелочкой пишем Англия, под второй Уэльс, затем, Шотландия, Северная Ирландия.
Д: (дети выполняют таблицу вместе с учителем)
Великобритания

Северная Ирландия
Шотландия
Уэльс
Англия

У: Молодцы. Хорошо работали сегодня, правильно отвечали на вопросы и работали с картой.
Домашнее задание:
У: Вашим домашним заданием будет прочитать параграф учебника на стр. 5 – 11. Ответить на вопросы в конце параграфа. Прочитать раздел «Для любознательных»

Приложение 1

     1.На каком материке мы живем?
2.На какие две части света делится наш материк?
3.На сколько регионов разделили Европу?
4.Назовите названия  регионов Европы.
     5.Назовите регионы Азии

Приложение 2


title: Технологическая карта урока математики "Присчитывание и отсчитывание по 3" 1 класс

extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики «Свердловский учебно-воспитательный комплекс №1 «Детский сад-гимназия»»

Технологическая карта урока математики
в 1 классе
на тему: «Присчитывание и отсчитывание по 3»

Подготовила:
учитель начальных классов
Руденко Е.А.

г. Свердловск
2021 г

Математика 1 класс

Тема урока. Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление изученного материала.
Технологии: игровая технология, здоровьесберегающая.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, в группе.
Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока: в результате практических действий и наблюдений закреплять умения выполнять сложение и вычитание вида +3, -3; в ходе практической деятельности учить понимать и строить простые модели в форме схематических рисунков, математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; совершенствовать вычислительные навыки,  умение работать в паре, развивать логическое мышление, внимание, графические навыки, математическую речь, воспитывать познавательный  интерес  к  предмету через использование  нестандартных   форм  и  методов  обучения, культуру поведения на уроке.
Формируемые универсальные учебные действия

Личностные:
- положительное отношение  к изучению предмета математики;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- умение высказывать своё предположение
- умение отличать правильно выполненное задание от неправильного.
Познавательные :
-формирование  умения осуществлять анализ, сравнение объекта;
- умение под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы;
- умение находить и выбирать способ решения, прогнозировать результат вычисления.
- умение использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
- умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные:
- участие в работе парами и группами;
- умение понимать задаваемые вопросы;
- умение выражать свою точку зрения;
- умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы  с игрой «Футболист», учебник  «Математика. 1 класс» М.И. Моро, М.А. Бантова и др. ч.1, раскраска пирамидка, предметные рисунки, наборы геометрических фигур для работы в группах, лист рефлексии «Мир игрушек», видео «Гимнастика для глаз «Воздушные шары»», аудиозапись песни «Заводные игрушки».
Ход урока


title: Перспективное планирование этических бесед по образовательной области «социализация»

extracted_text:
                 ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭТИЧЕСКИХ БЕСЕД
                  ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
                                Средняя группа

|Дата    |Тема                |Программные задачи                            |Материал          |Примечание        |
|Сентябрь|«Мой портрет»       |-  развивать представление о своем внешнем    |                  |                  |
|        |                    |облике                                        |                  |                  |
|        |«Я – такой»         |- формировать представления о разных ступенях |Картинки с        |                  |
|        |                    |развития человека: младенец, дошкольник,      |изображением      |                  |
|        |                    |взрослый человек                              |человека в разные |                  |
|        |                    |- показать сходство и различие в строении тела|возрастные периоды|                  |
|        |                    |- развивать доброжелательное отношение к      |                  |                  |
|        |                    |сверстниками                                  |                  |                  |
|Октябрь |« Наша дружная      |-  формировать представление о семье и ее     |                  |                  |
|        |семья»              |членах, о доброжелательных отношениях родных  |                  |                  |
|        |                    |людей                                         |                  |                  |
|        |                    |- воспитывать уважение и любовь к родным людям|                  |                  |
|        |«Утренний тренинг»  |- воспитывать у детей потребность радовать    |                  |Р.Жукова «Игра как|
|        |                    |близких                                       |                  |средство социально|
|        |                    |- учить общаться друг с другом                |                  |– эмоционального  |
|        |                    |                                              |                  |развития детей 3-5|
|        |                    |                                              |                  |лет», стр. 62     |
|Ноябрь  | «Друзья»           |-  учить доброжелательно относится к детям и  |                  |Р.Жукова «Игра как|
|        |                    |взрослым                                      |                  |средство социально|
|        |                    |- развивать чувство уверенности в себе        |                  |– эмоционального  |
|        |                    |- учить общаться друг с другом                |                  |развития детей 3-5|
|        |                    |                                              |                  |лет», стр. 64     |
|        |Игра – тренинг      |- закрепление сказки на основе произведения ее|                  |Р.Жукова «Игра как|
|        |«Колобок»           |в эмоциональных физических упражнениях        |                  |средство социально|
|        |                    |                                              |                  |– эмоционального  |
|        |                    |                                              |                  |развития детей 3-5|
|        |                    |                                              |                  |лет», стр. 65     |
|Декабрь |Эмоциональное       |- развивать умения различать по мимике, жестам|пиктограммы       |                  |
|        |состояние: радость, |разные состояния                              |                  |                  |
|        |горе, удивление     |- приучать детей вслушиваться в интонацию     |                  |                  |
|        |                    |речи, ее содержание и на этой основе делать   |                  |                  |
|        |                    |вывод о настроении и чувствах детей           |                  |                  |
|        |«Учимся общаться    |- учить передавать чувства через ласковые     |                  |Р.Жукова «Игра как|
|        |друг с другом»      |слова                                         |                  |средство социально|
|        |                    |- учить сопереживать другим                   |                  |– эмоционального  |
|        |                    |                                              |                  |развития детей 3-5|
|        |                    |                                              |                  |лет», стр. 66     |
|Январь  | «Вот какие разные  |- развивать умение понимать и передавать      |                  |Р.Жукова «Игра как|
|        |люди пришли к нам в |эмоциональные состояние в мимике              |                  |средство социально|
|        |гости»              |                                              |                  |– эмоционального  |
|        |                    |                                              |                  |развития детей 3-5|
|        |                    |                                              |                  |лет», стр. 67     |
|        |Сенсорный тренинг   |- развивать умение детей понимать и передавать|                  |Р.Жукова «Игра как|
|        |                    |эмоциональную отзывчивость к своим сверстникам|                  |средство социально|
|        |                    |- побуждать детей к активному проявлению      |                  |– эмоционального  |
|        |                    |заботы                                        |                  |развития детей 3-5|
|        |                    |- обучать поиску выхода из сложившейся        |                  |лет», стр. 69     |
|        |                    |ситуации                                      |                  |                  |
|Февраль |«У страха глаза     |- формировать представления о страхах и       |                  |Р.Жукова «Игра как|
|        |велики»             |трудностях их преодолениях                    |                  |средство социально|
|        |                    |                                              |                  |– эмоционального  |
|        |                    |                                              |                  |развития детей 3-5|
|        |                    |                                              |                  |лет», стр. 70     |
|        |«Хочу быть похожим  |- воспитывать желание доставлять папе радость |                  |                  |
|        |на папу»            |- уточнить представления о профессии пап и    |                  |                  |
|        |                    |дедушек                                       |                  |                  |
|Март    | «Хочу быть похожим |- воспитывать желание оказывать посильную     |                  |                  |
|        |на маму»            |помощь маме, заботится, доставлять радость    |                  |                  |
|        |                    |своими поступками                             |                  |                  |
|        |                    |- уточнить представления о профессии мам и    |                  |                  |
|        |                    |женщин детского сада                          |                  |                  |
|        |«Волшебное          |- учить любить детей себя, свое тело          |                  |Р.Жукова «Игра как|
|        |зеркальце»          |- помочь понять , что от слов хороших или     |                  |средство социально|
|        |                    |плохих зависит твое настроение                |                  |– эмоционального  |
|        |                    |                                              |                  |развития детей 3-5|
|        |                    |                                              |                  |лет», стр. 68     |
|Апрель  |«Нос и уход за ним» |-  дать представления об одном из важных      |                  | Н.Стизова        |
|        |                    |органов чувств – обонянии                     |                  |«Валеология», стр.|
|        |                    |- приучать беречь орган и соблюдать правила   |                  |8                 |
|        |                    |ухода за ним.                                 |                  |                  |
|        |«Глазки – подсказки»|-  дать представления об одном из важных      |                  | Н.Стизова        |
|        |                    |органов чувств – зрении                       |                  |«Валеология», стр.|
|        |                    |- приучать беречь орган и соблюдать правила   |                  |11                |
|        |                    |ухода за ним.                                 |                  |                  |
|Май     |«Почему я слышу?»   |-  дать представления об одном из важных      |                  |Л.Тихомирова      |
|        |                    |органов слуха                                 |                  |«Уроки здоровья»  |
|        |                    |- приучать беречь орган и соблюдать правила   |                  |                  |
|        |                    |ухода за ним.                                 |                  |                  |
|        |«Дружим с водой»    |- формирование осознание правил и норм,       |                  |Н.Стизова         |
|        |                    |стоящих за культурно – гигиеническими навыками|                  |«Валеология», стр.|
|        |                    |                                              |                  |14                |


title: Годовая контрольная работа по математике 1 класс

extracted_text:
ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по математике    В-1
учени______1 класса
(Наименование образовательного учреждения)
_________________________________________________

                                                                              2020-2021 учебный год

Базовый уровень
1. Рассмотри числа. Запиши их от самого маленького к самому большому 		17,  6,  14,  9
Ответ: _________________________________________
2. Выполни действия. Запиши ответ.
3. Выполни действия. Запиши ответ.
4. У Вити 8 солдатиков. В какую коробку он может их сложить, если в каждую ячейку можно положить только 1 солдатика и все ячейки должны быть заняты? Отметь коробку «крестиком» «».

5. Карандаш стоит 17 рублей, ластик на 3 рубля дешевле. Сколько стоит ластик?
Решение: __________________________________
6. Найди треугольники. Раскрась их синим карандашом.

Сколько всего четырехугольников? Запиши___________
7. Рассмотри рисунок. На сколько больше яблок, чем лимонов? Запиши решение.

Решение:
8. Дети играли на компьютере. В таблице указано сколько очков заработал каждый игрок.
Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
1.Сколько очков заработал Антон? ______
2.Кто победил в игре? _________________
3.Сколько всего очков заработали девочки в
                                                            игре? ____
Повышенный уровень
9. Рассмотри рисунок и таблицу. Продолжи заполнение таблицы.

10. Серёжа сложил несколько одинаковых чисел и получил в ответе 12. Какие числа сложил Серёжа?

11. К обеду бабушка сорвала 4 морковки,10 помидор, 2 яблока и 2 огурца. Сколько овощей сорвала бабушка?
Ответ: _______________ овощей
Запиши решение:

Оцени себя:


title: Входная контрольная работа по биологии 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная работа по биологии 6 класс
Вариант 1
Часть А
А1. В клетку из окружающей среды поступают вещества через:
а) ядро;         б) клеточную мембрану;
в) вакуоль;    г) цитоплазму.
А2. Наследственная информация о строении и функциях клетки содержится в:
а) хлоропластах;      б) вакуолях;
в) цитоплазме;         г) ядре.
А3. Изучение объекта с помощью весов и линейки относится к методу:
а) разглядывания;      б) измерения;
в) наблюдения;          г) экспериментирования.
А4. К неклеточным формам жизни относятся:
а) вирусы;              б) бактерии;
в) простейшие;      г) дрожжи.
А5. В природном сообществе растения обычно выполняют роль
а) потребителя;
б) производителя;
в) разлагателя.
А6. Полынь, ковыль, суслик, сайгак являются представителями природной зоны:
а) тайги;          б) тундры;
в) степей;        г) широколиственных лесов.
Часть В
В1. Установите соответствие между средой обитания и организмом.
1. водная                                        а) крот
2. наземно-воздушная                  б) тигр
3. Почвенная                                  в) ястреб
4. Организменная                          г) паразитический червь
                                                        д) акула
В2. Вставьте пропущенное слово:
1. Организмы, самостоятельно создающие органические вещества из неорганических это ___________.
2. Ель, сосна, пихта, кедр являются хвойными деревьями. Их семена не имеют защитной оболочки и называются ___________ растениями.
3. Трубчатые нити, из которых состоит грибница гриба — ___________.
Часть С
Дайте развернутый ответ на вопрос.
С1. Каково значение растений в жизни человека?
Входная контрольная работа по биологии 6 класс

Входная контрольная работа по биологии 6 класс
Вариант 2

Часть А
А1. Клетку окружает и отделяет от внешней среды:
а) ядро;                б) клеточная мембрана;
в) вакуоль;           г) цитоплазма.
А2. В создании органических веществ из неорганических участвуют:
а) хлоропласты;         б) вакуоли;
в) цитоплазма;           г) ядро.
А3. Изучение объекта с помощью бинокля относится к методу:
а) разглядывания;      б) измерения
в) наблюдения;           г) экспериментирования.
А4. Ядро отсутствует в клетках:
а) растений;                б) простейших;
в) грибов;                    г) бактерий.
А5. В природном сообществе животные выполняют роль:
а) потребителя;
б) производителя;
в) разлагателя.
А6. Большая панда является эндемиком:
а) Австралии                   б) Евразии
в) Южной Америки;       г) Северной Америки.
Часть В
В1. Установите соответствие между средой обитания и организмом.
1. водная                             а) окунь
2. наземно-воздушная       б) синица
3. почвенная                       в) гриб-трутовик
4. организменная               г) человек
                                            д) дождевой червь
В2. Вставьте пропущенное слово:
1. Организмы, использующие в пищу готовые органические вещества — ___________.
2. Растения, которые цветут хотя бы раз в жизни, называются ___________.
3. Плесень относится к царству ___________.
Часть С
Дайте развернутый ответ на вопрос.
С1. Каково значение живых организмов для человека?

Ответы на входной тест по биологии 6 класс
Вариант 1
Часть А
1-б
2-г
3-б
4-а
5-б
6-в
Часть В
1. 1д 2в 3а 4г
2.
1) автотрофы
2) голосеменными
3) гиф
Часть С
Растения выделяют кислород, которым мы дышим. Также мы питаемся растениями или их плодами. Растения неотъемлемая часть пищевой цепочки в природе.
Вариант 2
Часть А
1-б
2-а
3-в
4-д
5-а
6-б
Часть В
1. 1а 2б 3д 4в
2.
1) гетеротрофы
2) цветковыми
3) грибов
Часть С
Люди питаются растениями, животными и продуктами их переработки, используют растения и животных как сырье для различных отраслей промышленности, для приготовления лекарств, из древесины делают бумагу, растения применяют как строительный материал, животные используются как транспортные средства, для охраны объектов.


title: Сценарий праздничной линейки "День знаний в университете"

extracted_text:
Сценарий праздничной линейки, посвященной 1 сентября 2021

Без объявления Радуга-Вальс
Дима: Бурными овациями мы благодарим хореографический коллектив «Радуга» за их подарок. Добрый день, уважаемые студенты, преподаватели и гости университета!
Алена: Сегодня вся Россия отмечает День знаний, и мы рады поздравить вас с началом нового учебного года!
(Гимн студентов «Гаудеамус»)
Алена: Сегодня день открытия новой страницы в нашей жизни, новых добрых встреч с миром знаний! Однажды, когда пришло время найти дорогу, я выбрала университет и теперь уверена в завтрашнем дне.  Сегодня я не представляю жизни без моих однокурсников, без постоянных конкурсов, фестивалей, молодежных форумов, студенческих конференций, которые проходят в нашем университете…

Дима: В прошлом учебном году наш ВУЗ, не смотря на сложную ситуацию в мире, смог достичь немалых высот.
Алена: ГГТУ вошел в «ТОП 100 Лучших ВУЗов Российской Федерации» по версии крупнейшего рейтингового агентства России.
Благодаря нашему ВУЗу Реализованы 3 федеральных проекта.
Алена: Наши колледжи вошли в ТОП 100 Российской Федерации, по достижениям в чемпионате World Skills Russia наши колледжи так же вырвались в сотню лучших и вошли в десятку лучших по Московской области.

Дима: Всего этого просто не могло бы быть без вас-дорогие студенты и педагоги, а также грамотного и чуткого руководства. Мы просто не можем начать учебный год в университете без нашего главного наставника. Приветствуем самого очаровательного ректора, Юсупову Надию Геннадьевну.
(Дима Дарит букет ректору)
Алена: Дорогие наши первокурсники, перед вами совсем недавно стояла проблема выбора-и выбрали вы очень нужную для нашей страны дорогу. Государственный гуманитарно-технологический университет, университет кующий педагогическое будущее нашей страны.
Дима: Как известно, педагог - это лидер. И сегодня мы очень рады, что вместе с нами этот праздничный день встречает истинный лидер, глава городского округа Орехово-Зуево Панин Геннадий Олегович.
Алена: Просим Геннадия Олеговича сказать для наших первокурсников напутственное слово.
Дима:  Университет вас сделает сильными,
   Поможет во всем и всегда
   	   Университет подарит вам крылья,
   	   Научит верить в себя!
Алёна: Сегодня для вас, дорогие первокурсники, начинается самая замечательная и интересная пора в вашей жизни – студенчество!!!
СТАРТОВКА
Дима: Студенты университета принимают активное участие в городских, региональных и международных фестивалях и конкурсах, показывая высокие результаты. Быть студентом ответственная миссия, ведь мы студенты Подмосковья, и должны с гордостью нести звание молодежи Московской области.
Алена: для вас поет Александра Федорова, студентка филологического факультета.
Дима: Мы приглашаем всех первокурсников проявить свои творческие способности, а поможет вам в этом Отдел по воспитательной работе. Специально для Вас в Университете действует хореографический коллектив, музыкальная и театральная студии, центр волонтёрства и добровольчества, педагогический отряд университета, студенческое СМИ и многое другое. По вопросу выбора творческих секций вы можете обратиться в 14 кабинет 2 учебного корпуса, Подписывайтесь на группу ВКонтакте «Студенческий Актив ГГТУ». Будьте в курсе!
Алена: А еще на помощь всегда придет наш профком! Здесь вы всегда можете получить консультацию и ответ на любой, интересующий Вас вопрос! Он всячески поддерживает студенческие инициативы и помогает их продвижению. Профком всегда готов помочь в сложных жизненных ситуациях. Где его найти? – там же, в 14 кабинете 2-го учебного корпуса.
Дима: Уважаемая Надия Геннадьевна! Разрешите нам приинять клятву, так называемую присягу, первокурсника.
Надия Геннадьевна дает согласие.
Дима: Я, вступая в ряды студентов
Торжественно клянусь
приложить все свои усилия и умения,
чтобы стать профессионалом в
выбранной области знаний. – Клянусь.

Никогда не нарушать
исторических традиций российских
студентов, основанных на
объективности и достоверности,
мужестве, чести и достоинстве. – Клянусь!

И в этом, в присутствии моих
Товарищей и преподавателей
Клянусь! Клянусь! Клянусь
Алена: Поздравляем Вас, дорогие первокурсники, теперь вы часть огромной и успешной студенческой семьи ГГТУ. Для вас поет вокальный коллектив ГГТУ «Сиреневый туман».
«Ты лучше всех»
Дима: Студенты – это целая нация, активная, веселая, особенная!
Алена: Студенческие годы - это самое счастливое время в жизни любого человека! Мы желаем вам стать патриотами нашего вуза и гордо носить звание студента Государственного Гуманитарно-технологического университета.
Дима: Теперь вы стали частью нашей большой и дружной студенческой семьи.
Алена: Эти годы будут наполнены интересными событиями, переживаниями по поводу сдачи экзаменов и зачетов и, надеемся, только успешными делами.
Дима: Вы должны помнить, что студент нашего вуза обязан быть культурным, являться образцом и примером для других, активно участвовать в общественной жизни университета
Алена: Помните, дорогие друзья, мы- молодежь Подмосковья, в наших руках – будущее страны! Только мы сможем сделать этот мир прекраснее!!!
Встречаем Фомичева Руслана, Кондейкина Никиту и Скрипченко Анастасию с финальной песней нашей торжественной линейки.
Финальная песня «Живем безумной жизнью»


title: Тест по обществознанию "Общество" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по обществознанию на тему: «Общество». 10 класс
1. Общество – это
а) целостная система
б) заключает в себе равноправие между людьми
в) сложная система
2.   Общества в широком смысле:
а) объединение людей всех стран;
б) обособившаяся от природы ,но тесно с ней связанная часть материального мира;
в) взаимосвязи и взаимодействия людей между собой.
3. Познание бывает:
а) духовное;
б) профессиональное;
в) научное.
4. Глобальные проблемы человека:
а) терроризм;
б) нехватка нефти в ОАЭ;
в) нехватка рабочих мест.
5.  К рациональному уровню познания относятся :
а) эмпирическое;
б) восприятие;
в) умозаключение.
6. Деятельность человека должна быть …
а) основана на инстинктах
б)целенаправленная
в) разносторонняя
7. Мотив - это
а) образ будущего результата
б) побудитель человека к действиям
в) на что направлена деятельность
8. Виды социальных норм:
а) культура;
б) наука;
в)обучение.
9. Какие науки изучает общество? (несколько правильных ответов)
а) этика
б) биология
в) эстетика
г) история
д) физика
10.  Какие организации относятся к политике ? (несколько правильных ответов)
а) ООН
б)НАСА
в) ЮНЕСКО
г) БРИКС
д) ВТО
11. Какие организации относятся к эконмической сфере деятельности? (несколько правильных ответов)
а) МВФ
б)ВТО
в)ООН
г) ЕАЭС
д) ЮНИСЕФ
12. Что относится к чувственному уровню познанию:
а) умозаключение
б)представление
в)суждение
13. Какая страна активно борется против терроризма ?
а) Китай
б) Ирак
в)  Израиль
14. Что формирует философия?
а) эстетическое сознание
б) отношение человека и мира
в) нравственные чувства
15. Соотнести социальные институты  и общественные потребности
1) потребность в воспроизведении рода      а) экономический институт
2) потребность в решении духовные             б) институт религии
потребности и смысла жизни
3) в средствах существования                         в)  институт семьи и брака

Ответы


title: Презентация "Увеличиваем, уменьшаем число на 1"

extracted_text:
Увеличиваем,
уменьшаем число на 1.
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
1  2  3  4  5  6  7  8  9
Физкультминутка.

 4       и       1 -  это  5
4 + 1 =         и  4 – 1 =

 4     без     1  -  это  3

4 + 1 =       и  4 – 1 =

 Больше  на  1
Меньше  на  1

10
Работа в тетради.
Тренировочное упражнение

Страница 21, задание ☼3

 Спасибо за работу!


extracted_text:
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №28 «Золотой ключик»
Архангельская область, п. Вычегодский

Перспективный план  коррекционно-развивающей работы с детьми  4-6 лет группы для детей с тяжелыми нарушениями речи  на 2020-2021 уч. год

Учитель-логопед Перегудова Е.А.

Список литературы
Говорим правильно в 5-6 лет. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей старшей логогруппы О. О. Гомзяк, 2019
Говорим правильно в 5-6 лет. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей старшей логогруппы О. О. Гомзяк, 2019
Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты по развитию связной речи. Гомзяк, 2019
Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий 1 периода обучения в старшей  логогруппе. О.С.Гомзяк, 2019
Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий 3 периода обучения в старшей  логогруппе логогруппе. О.С.Гомзяк, 2019
Говорим правильно в 5-6лет. Конспекты фронтальных занятий 2 периода обучения в старшей  логогруппе логогруппе. О.С.Гомзяк, 2017
Картотека интерактивных игр по лексическим темам.
Картотека наглядно – дидактического материала по лексическим темам.

14-18 сентября   Лексическая тема: «Детский сад»

21-25 сентября   Лексическая тема: «Игрушки »

28 сентября – 2 октября   Лексическая тема: «Осень»

5-9 октября   Лексическая тема: «Овощи»

12-16 октября   Лексическая тема: «Фрукты»

19-23 октября   Лексическая тема: «Сад-огород»
 26-30 октября   Лексическая тема: «Лес. Грибы. Ягоды. Деревья»

2-6 ноября   Лексическая тема: «Перелетные птицы»

9-13 ноября   Лексическая тема: «Одежда»

16-20 ноября   Лексическая тема: «Обувь, одежда, головные уборы»

23-27 ноября   Лексическая тема: «Ателье»

II период
30 ноября – 4 декабря   Лексическая тема: «Зима. Зимние забавы»

7-11 декабря   Лексическая тема: «Мебель. Части мебели»

14-18 декабря   Лексическая тема: «Семья»

21-25 декабря   Лексическая тема: «Новогодний праздник»

28-31 декабря   Обобщение

18-22 января.   Лексическая тема: «Зимующие птицы»

25-29 января.   Лексическая тема: «Дикие животные зимой»

1-5 февраля.   Лексическая тема: «Почта»

8-12  февраля.   Лексическая тема: «Транспорт»

15-19 февраля.   Лексическая тема: «Комнатные растения»

22-26 февраля.   Лексическая тема: «Наша армия»

1-5 марта.   Лексическая тема: «Весна. Мамин праздник»

8-12 марта.   Лексическая тема: «Профессии»

15-19 марта.   Лексическая тема: «Продукты питания»

22-26 марта.   Лексическая тема: «Откуда хлеб пришел?»

29 марта-2 апреля.   Лексическая тема «Посуда»

5-9 апреля.   Лексическая тема «Мой дом»

12-16 апреля.   Лексическая тема «Мой дом»

19-23 апреля.   Лексическая тема «Наша страна, мой родной край»

26-30 апреля.   Лексическая тема «Человек»

11-14 мая.   Лексическая тема «Лето. Насекомые»


title: Отчет по проведению урока безопасности 3 класс

extracted_text:
Отчет по проведению урока безопасности в 3 классе.
1 сентября. Всероссийский урок безопасности в 3 классе.
Учитель Кухаркина А. В.
Рассмотрение ситуаций, при которых может возникнуть опасность в повседневной жизни.
Обобщение знаний детей по правилам поведения в экстремальных ситуациях, обеспечивающим сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.


title: Сценарий летнего развлечения "Три Спаса" для детей 5-6 лет

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Радищевский детский сад №1»

Сценарий летнего развлечения «Три Спаса» длядетей 5-6 лет

                                                                                Подготовила воспитатель
  Череватова Марина Геннадьевна

                   р.п.Радищево Ульяновская область

Сценарий летнего развлечения «Три Спаса» для детей 5-6 лет
Ведущая : Здравствуйте, мои друзья, как вас рада видеть я!
 Лето было жаркое и веселое,
 Лето спелое, садовое!
 В этом году оно особенно
 Постаралось для нас!
 Нагрело речки и озера,
 Вырастило много фруктов, ягод, овощей
 И пришла я к вам не с пустыми рукам, а с полезными дарами.
Здесь и яблочки чудесные,  спелые, полезные! (показывает)
Душистый мёд…собран он с любовью, важен для здоровья!  (показывает)
И орешки хороши…чтоб пощелкать от души!!! (показывает)
Милости просим на праздник трёх спасов,
Который собрал сегодня всех нас.
 Это праздник не простой- затейливый, игровой!
 С песнями! С плясками! Шутками! Прибаутками!
 Танцами! Хороводами! Играми народными!

                            Русская народная песня: « Ой, сад во дворе…»

Вед. : В августе люди отмечают народные православные праздники — три Спаса. А вот и первый.
Входит Первый Спас — ребенок в русском народном костюме.
Первый Спас
Первый я — Медовый Спас.
Я медку припас для вас.
Мед цветочный, мед гречишный,
Терпкий, золотой, отличный.
Работать малой пчелке
Нисколечко не лень.
С цветочка на цветочек
Летает каждый день.
Вед: Это самый сладкий и вкусный праздник, которому рады все. А кто  нам расскажет стихотворенье про мед?

Пчелка весело жужжит,
На цветок садится.
Чтобы нам с тобой медком
Вкусным насладиться! (В. Троп)
Только летом каждый год
В улья пчелы носят мед.
Сильными хотите быть?
Значит, надо мед любить! (Л. Толстой)

Вед.: Посмотрите какая пчёлка в гости к нам летит. С нашими ребятами поиграть спешит.
Игра «Пчёлка не ужалит – 1,2,3 пчелка деток лови» (догонялки)
Вед.:  А Второй Спас — всему час, плоды зреют. До Второго Спаса не едят никаких плодов, кроме огурцов. А еще говорят: «Что в августе соберешь, с тем и зиму проведешь».
- А вот вам веселая загадка.
Отгадка у ней очень сладка
Начинается на Я
И кончается на Я
И на каждой ветке-детки,
Детки тоже с буквы Я.
Вед. : Правильно, это яблоня, а детки как называются ? (яблоки.)
Вед. : А вот идёт - Яблочный Спас. Второй Спас для нас яблоки припас. Вот и он к нам идёт.
Входит Яблочный Спас — ребенок в красной косоворотке.

Я — Яблочный Спас —
Фрукты, овощи припас.
Урожай собирай.
Да гостей приглашай!

Вед. : А кто о яблочке стихотворенье  знает?

Ветку яблоня склонила
И на землю опустила.
- Очень ноша тяжела!
Удержать я не смогла!
Словно заколдованы
Яблоки медовые!
Все, конечно, будут рады
Спелым яблокам из сада. (Г. Терешкова)

Вед.:  Яблочный Спас всегда считали на Руси главным праздником лета. К нему приурочивали сбор и заготовку яблок. Днём пили яблочный квас и компот, ели пироги с яблочной начинкой, катали с горки яблоки, чьё дальше. Вечером выходили на полянки, пели и водили хороводы.

                                       Танец «Яблонька»

Вед. :  А теперь давайте с вами запомним приметы, связанные с яблочным Спасом!
- Если на яблочный Спас сухой день, то осень будет сухая, если дождливый - зима будет суровой.
-Прошёл Яблочный Спас- бери рукавицы про запас.
- Яблочный Спас всем шубу припас.
- После Яблочного Спаса погода преображается.
Вед.  - В народе говорят: «Кто яблочко в день съедает, про того доктор забывает! » Как вы, ребята, думаете, что это означает? (ответы детей)

Вед: Молодцы. А сейчас пришло время похвалить наши яблочки
           игра «Хваленое яблоко»
надо сказать хвалебное слово для яблока,  кто последний – тот победитель.
(Примеры: вкусное, душистое, нежное, сочное, наливное, румяное, красное, желтое, золотистое, полосатое, спелое, мягкое, твердое и т. д.)
            Давайте  поиграем с яблочками.

Проводится игра «Передай яблочко». Пока музыка звучит, яблоко передаётся детьми по кругу. Как только музыка останавливается ребёнок с яблоком выходит и выполняет танцевальное движение русского народного танца под музыку.

Вед: «Яблочный Спас»- праздник урожая не только яблок,
но и других плодов, фруктов и овощей. В этот день чествуют также
грибы, ягоды, все, чем одаривает людей сад, огород и  лес.
Я приготовила для вас загадки, чтобы понять знаете ли вы фрукты и ягоды.
1.Фрукт похож на неваляшку.
Носит желтую рубашку.
Тишину в саду нарушив.
С дерева упала…(Груша)

1.Кисти ягод над дорожкой
Прячут листики-ладошки.
На лозе повисли кисти
И от нас укрылись в листьях.
(Виноград)
2.Я румяную Матрёшку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрёшка
Упадёт сама в траву.
(Яблоко)
3.Ярко-красных,черных, белых
Ягодок попробуй спелых.
Сельский сад- их родина.
Что это?...
(Смородина)
4.Он большой,как мяч футбольный.
Если спелый, все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар? (Арбуз)
5.Низок, да колюч, сладок, не пахуч,
Ягоды сорвешь, всю руку обдерешь. (Крыжовник)

Вед: Молодцы дети, а знаете к нам спешит ещё один спас , что же он для нас припас?
Вед: Третий Спас — хлеба припас. Хорош третий Спас —и зимой будет квас. В этот день пекли пироги из нового урожая хлеба и всех ими угощали.
Входит Третий Спас — ребенок в желтой косоворотке.

Реб: Я третий спас, всем орехов припас
        Ешьте хлеб, пейте квас, угощайте нас.
        Лето близится к концу, но грустить нам не к лицу
        Мы отпразднуем сейчас, все три спаса враз!
А кто  нам расскажет стихотворенье про орехи?
Он совсем не хрупкий,
 А спрятался в скорлупке,
Заглянешь в середину –
 Увидишь сердцевину,
Из плодов он твёрже всех,
Называется орех.

Вед: А сейчас я предлагаю старинную игру «Чей орех дальше укатится»
Два  или несколько игроков пускаю с горки орехи, чей укатится дальше тот и выиграл.
                            Оркестр « Ореховый перестук»
 (дети под русскую народную мелодию исполняют перестук орехами)

Вед: А теперь по русскому обычаю, давайте хоровод заведём  «Как на речке, речке…»
Реб: Ой, ты спас Маковей
Для нас меду не жалей!
Реб: Яблочный спас
Фрукты овощи припас!
Реб: Ну, а хлебный спас - Успенья час,
Лето закрывает, осень встречает!
Вед. : А сейчас приглашаем всех по старинной традиции на «столование»- отведать угощение. В Спас – нужно обязательно медок попробовать, яблочком полакомиться и орешки пощёлкать и конечно хлебушек из муки нового урожая.
Традиция лакомится в этот день яблочком существовала на Руси везде. При этом нужно было проглатывая первый кусочек, загадывать «спасовое» желание.
Вед. : И ваше желание обязательно исполнится. А мы Праздник завершаем и вас всех яблоками угощаем.

                                            Литература

1.Аникин В.П. Садовников Д.Н. "Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач". - М: 2010.
2.Борщ О. Загадки для дошкольников с ответами 2017г.
3.Вераксы, Н. Е., Комаровой, Т. С., Васильевой, М. А. От рождения до школы. / Под ред. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А./Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. -- М.: Мозаика Синтез, 2015
4.Есаулова Н.А., Потапова Н.Н., Пугачева Н.В.,«Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста», г.Москва,Педагогическое общество России, 2005 г.
5. Михайлов С.А. Народные праздники на Руси. М. - 2004 г.


Артикуляционная гимнастика для непослушных звуков (Р, Р')


extracted_text:
Творческая проверочная работа для учащихся 5-х классов
(технология)
Приложение 1

Диктант 1
Волокно – хлопок

Хлопок – волокно растительного происхождения, получаемое  на кустарнике ____________.  На месте цветка созревает_____________, внутри которой находится волокно и ___________, из которых получают ___________, которое применяют в _________.
Хлопок быстро впитывает влагу и быстро высыхает. Хлопок широко применяют в производстве тканей и трикотажных изделий, швейных ниток и т.д. Ткани, вырабатываемые из волокон хлопка, называют_________________
Ситец, сатин, бязь, батист, фланель, вельвет. Ткани из натурального хлопка самые_________________. Материалы из хлопка применяют в____________.

Диктант 2
Волокно – лён

Лен – однолетнее травянистое растение. На месте цветка созревает________, внутри которой находятся________, из них получают_________. Очищенное волокно льна называется________. Процесс получения пряжи называется____________. Льняные ткани самые ______________. Их отрицательные свойства___________. Из льняных тканей изготовляют_____________________________.

Ответы

Приложение 2
Продолжи пословицу

	Приложение 3
Черный ящик
Отгадайте, что лежит в черном ящике?

1.Деталь швейной машины, которая называется так же, как и деталь велосипеда. (Педаль)

2.Одна из частей этой детали называется так же, как предмет зимней спортивной игры. (Шайба)

3.Как элемент костюма появился довольно поздно. Ни у древних греков, ни у римлян его не было. В европе, во второй половине XVIв.  Этот элемент костюма стал важнейшим. Изобретение его приписывают некой знатной испанке, которая таким образом скрывала свой физический недостаток.  В Европе этот элемент нередко стоил дороже всего костюма. И в наше время он – объект моды. Отошло в прошлое его былое великолепие, но став скромным элементом одежды, он по–прежнему определяет ее стиль. (Воротник)

4. Вид галстука. или насекомое с красивыми крыльями. (Бабочка.)

5. Ткань с гладкой, блестящей поверхностью. Из которой шьют пижамы, халаты. или
С его помощью определяют географическое положение страны, города, реки и т.д. (Атлас.)
1. Деталь швейной машины, которая называется так же, как одно из дополнений к мужской и женской одежде. (Ремень)

2.Эта деталь имеет такое же название, что и деталь авторучки. (Стержень)

3.За долгий период истории костюма этот элемент одежды претерпел немало изменений. Римляне стремились, как известно, к роскоши и украшали эту часть деталь индийским жемчугом, янтарем  и драгоценными камнями. А воина, проявившего трусость, лишали этого элемента. В эпоху раннего средневековья ни карманов, ни сумок еще не было, поэтому все необходимое подешивали на веревочку к этой детали. Существовала даже поговорка: «Где воин, там и звон». (Пояс)

4. Популярный станок для бритья высокого качества. Универсальный предмет одежды как мужской, так и женской.(Жилет.)

5. Головной убор, является собой компромисс между цилиндром и фетровой шляпой.
Незаменимая вещь в походе, в нём готовят пищу на костре.(Котелок)

Приложение 4
Колесо истории

1.Деталь швейной машины, которая называется так же, как и деталь велосипеда. (Педаль)

2.Одна из частей этой детали называется так же, как предмет зимней спортивной игры. (Шайба)

3.Как элемент костюма появился довольно поздно. Ни у древних греков, ни у римлян его не было. В европе, во второй половине XVIв.  Этот элемент костюма стал важнейшим. Изобретение его приписывают некой знатной испанке, которая таким образом скрывала свой физический недостаток.  В Европе этот элемент нередко стоил дороже всего костюма. И в наше время он – объект моды. Отошло в прошлое его былое великолепие, но став скромным элементом одежды, он по–прежнему определяет ее стиль. (Воротник)

4. Вид галстука. или насекомое с красивыми крыльями. (Бабочка.)

5. Ткань с гладкой, блестящей поверхностью. Из которой шьют пижамы, халаты. или
С его помощью определяют географическое положение страны, города, реки и т.д. (Атлас.)

1. Деталь швейной машины, которая называется так же, как одно из дополнений к мужской и женской одежде. (Ремень)

2.Эта деталь имеет такое же название, что и деталь авторучки. (Стержень)

3.За долгий период истории костюма этот элемент одежды претерпел немало изменений. Римляне стремились, как известно, к роскоши и украшали эту часть деталь индийским жемчугом, янтарем  и драгоценными камнями. А воина, проявившего трусость, лишали этого элемента. В эпоху раннего средневековья ни карманов, ни сумок еще не было, поэтому все необходимое подешивали на веревочку к этой детали. Существовала даже поговорка: «Где воин, там и звон». (Пояс)

4. Популярный станок для бритья высокого качества. Универсальный предмет одежды как мужской, так и женской.(Жилет.)

5. Головной убор, является собой компромисс между цилиндром и фетровой шляпой.
Незаменимая вещь в походе, в нём готовят пищу на костре.(Котелок)

Приложение 5
Конкурс модельеров

Игра с болельщиками
« ОН - ОНА»
Я начинаю, вы продолжаете.
Он слон - она .. .слониха.
Он лось - она .. .лосиха. он –лис – она -…лисица, он волк – она -…волчица
Он кот - она....Ну, конечно, она кошка!
Он морж - она .. .моржиха,
Он заяц - она ... зайчиха,
Он бык - она ...
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она - корова!
Он- ученик, она- …
Он -школьник, она-…
Он - ребёнок, она- …(тоже ребёнок)
Он -рыба, она -…. (тоже рыба)
Он- слон, она-….
Он -лев, она- …
Он – баран, она-…(овца)
Он -лягушка, она-….(лягушка)
Он – крокодил, она - …(крокодил) [2]

Приложение 6
Описание цветов

Она прекрасна и в хрустальной вазе, и в простой глиняной плошке, и в медном кувшине, в плетеной корзине. Ее кусты украшают в Москве сады Кремля и парадный партер главной выставки страны, в Ленинграде - знаменитую площадь Искусств и сад перед Исаакиевским собором и медным всадником,  в Запорожье - центральный проспект, в Ереване –  главный бульвар  Великого Ашуга, воспевшего в своих стихах всю радость и горечь любви, как символ гордой красоты.
Ей посвящали прекрасные строки Омар Хайям и Саади,  Шекспир и Теофиль, Готье, Тургенев и Бунин …           (РОЗА)
Пришла пора теплых вечерних зорь, грозовых ливней, соловьиных трелей. Затененные березовыми кронами, тихие поляны. Это царство необыкновенных цветов. На стройных стебельках развешаны крохотные колокольчики чистейшей ювелирной работы. Таинственным волшебным светом озарены они изнутри. Каждый цветок, словно вспышка белого огня.  Упругие листья бережно хранят его в своих зеленых ладонях. Не трогайте, не рвите их! Без этих белых огней темнее станет в лесу, саду, в вашей душе. И может быть, в целом мире! [1]           (ЛАНДЫШИ)

Приложение 7
Закодированные слова
         Ответы:
уток
кромка
хлопок
волокно
шерсть
ткань
станок
кокон
нить

              Ответы:
выкройка
модель
мерка
фигура
юбка
мыло
основа
чертёж
крой

Приложение 8
Древние письмена

Приложение 9
Блицтурнир

1.Какая модель приводит в движение все рабочие органы швейной машины? (главный вал).
2. В каком положении должна находится игла при заправке верхней нити? (в крайнем верхнем).
3.К каким швам относят шов вподгибку? (к краевым)
4.Какими нитками выполняют копировальные стежки? (контрастными)
5.Сметочные стежки-временного или постоянного назначения? (временного)
6. Как называют нити, идущие поперек кромки? (уточные)
7. Для чего даются припуски? (на выполнение швов)
8. С какой стороны должен падать свет при работе на швейной машине? (слева, спереди)
9. В каком положении должна находиться лапка после работы на швейной машине? (опущена)
1.Что образуется по краям ткани в процессе ткачества? (кромка)
2.По каком стороне фигуры снимают мерки? (по правой)
3.Для чего дается прибавка? (на свободу облегания одежды)
4.От чего зависит выбор ткани на изделие? (от сезонности и назначения)
5.На каком ходу должна стоять швейная машина при запуске нити? (на холостом)
6.В какую сторону надо вращать маховое колесо? (на себя)
7. Какая мерка определяет размер плечевого изделия? (обхват груди)
8.Как называется шов, используемый для сметывания деталей? («вперед иголку»)
9.На какой стороне ткани напечатанный рисунок ярче? (на лицевой)
10. Какие детали кроят первыми: большие или маленькие? (большие).

10. К каким швам относится стачной шов?
 (к соединительным)


extracted_text:
Практическая работа по написанию слов с Н-НН.
Написание слов с Н-НН зависит от части речи! Первое твоё соображение – от какого слова образовано данное, от какой части речи!

1. Имя прилагательное (именное прилагательное). Образовано от имени существительного. Зависит от выбора суффикса.
В кратких именах прилагательных столько Н, сколько в полных!  (даль туманна, требование законно, красавица юна)
Задание 1). Из данных слов выпиши слово (слова) с двумя НН.
Серебря(н,нн)ый, ю(н,нн)ый, стекля(н,нн)ый, ветре(н,нн)ый  день, ветря(н,нн)ая мельница, кожа(н,нн)ый, стари(н,нн)ый.
Задание 2). Из данных слов выпиши слово (слова) с одной Н.
Искусстве(н,нн)ый, соболи(н,нн)ый мех, требования еди(н,нн)ы, улицы пусты(н,нн)ы, послеобеде(н,нн)ый, трёхгра(н,нн)ый.
2. В глагольных прилагательных пишется одна Н! Они образованы от глаголов несовершенного вида (что делать?): кованый – глагольное прилагательное (что делать? ковать). Отличаются от причастий, которые образованы от глаголов совершенного вида (что сделать?) и пишутся с двумя НН: закованный – причастие (что сделать? заковать, то есть наличие приставки меняет вид глагола на совершенный). Но если у глагольного прилагательного есть зависимое слово, оно превращается в причастие и пишется с двумя НН: солёные грузди – солённые в бочке грузди, плетёное кресло – искусно плетённые кружева, писаная красавица – писанная маслом картина. Зависимое слово исходит от причастия, то есть к нему относится.
В полных причастиях пишется две НН, а в кратких причастиях пишется одна Н! (прочитанная книга – книга прочитана, скошенная трава – трава скошена, решённая задача – задача решена)
Дополнения:  1) в словах купленный, брошенный, решённый нет приставки, но они образованы от глаголов совершенного вида, потому пишутся с двумя НН;
2) Запомнить «сказочные» слова с двумя НН, хотя они образованы от глаголов несовершенного вида: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, желанный, священный, обещанный, отчаянный, нечаянный, медленный.
3) Слова с суффиксом -ОВА(ЕВА) пишутся с двумя НН: маринованный, лакированный, асфальтированный. Таких слов мало!
Задание 3). Из данных слов выпиши слово с НН (записывай данным словосочетанием).
Студё(н,нн)ая вода, мощё(н,нн)ая улица, точё(н,нн)ые ножки, вяза(н,нн)ые бабушкой, огни погаше(н,нн)ы, гашё(н,нн)ая.
Задание 4). Из данных слов выпиши слово (слова) с одной Н (записывай данным словосочетанием).
свежескоше(н,нн)ая  трава, некоше(н,нн)ая  трава, коше(н,нн)ая мною трава, трава скоше(н,нн)а.
Задание 5). Спиши предложения, вставляя в слова Н,НН.
Хочу компот, сваре(н,нн)ый из сушё(н,нн)ой малины, вяле(н,нн)ой на солнце вишни и сдобре(н,нн)ый мёдом.
3. В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано.  (Такие наречия относятся к глаголу, отвечают на вопрос КАК? Являются обстоятельством. На конце у них суффикс  -О)
Не путай наречия от кратких причастий и кратких именных прилагательных. У них вопрос  КАКОВ? В предложении являются они сказуемыми. Краткие причастия, которые всегда пишутся с одной Н: я увлечена, горло раздражено, атака сдержана.
Краткие имена (именнные) прилагательные (столько Н, сколько в полной форме): барышня юна, румяна; даль туманна, требование законно, вещь ценна.
Задание 5). Спиши предложения, вставляя в слова Н,НН.
В гости(н,нн)ой чи(н,нн)о сидели наряже(н,нн)ые детишки, завороже(н,нн)о  смотревшие на хозяйку, чьими руками было выставле(н,нн)о всё это великолепное угощение.
Задание 6). Грамотно запиши отрезки предложений.
серебр(е,я)(н,нн)ая фляжка наполне(н,нн)а  студё(н,нн)ой водой, нехоже(н,нн)ые пута(н,нн)ые тропы, ране(н,нн)ый  пле(н,нн)ый на глин(е,я)(н,нн)ом полу, смышлё(н,нн)ый  броше(н,н)ым не бывает.
Задание 7). Распределительная работа. Дано 15 сочетаний. Их надо распределить по нужным формулировкам. Формулировки не надо переписывать. Ставьте номер формулировки и записывайте соответствующее сочетание.

вещи сложе(н,нн)ы,  испорче(н,нн)ый телефон,  оси(н,нн)ая талия,  сконфуже(н,нн)о поздоровался,  серебря(н,нн)ый кулон,  стекля(н,нн)ые бусы,  жестя(н,нн)ые банки,  мочё(н,нн)ая брусника,  искре(н,нн)е обрадовался,  песча(н,нн)ый берег,  жаре(н,нн)ая с салом,  чугу(н,нн)ая сковородка,  гружё(н,нн)ая машина,  урага(н,нн)ый ветер,  бесчисле(н,нн)ое множество

1. Именное (отымённое) прилагательное, образованное от существительного с основой на –Н + суффикс -Н:
2. Именное (отымённое) прилагательное с двумя НН, которое является исключением из правила:
3. Именное (отымённое) прилагательное, образованное от существительного с прибавлением суффикса -ЕНН:
4. Именное (отымённое) прилагательное, образованное от существительного с прибавлением суффикса –ИН:
5. Именное (отымённое) прилагательное, образованное от существительного путём прибавления суффикса –АН(-ЯН):
6. Глагольное (отглагольное) прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида, поэтому в нём пишется одна Н:
7. Полное причастие, образованное от глагола совершенного вида, поэтому в нём пишется НН:
8. Глагольное (отглагольное) прилагательное с зависимым словом, поэтому в нём пишется НН:
9. Краткое причастие, поэтому в нём пишется одна Н:
10. Наречие, образованное от причастия, поэтому в нём пишется две НН:
11. Наречие, образованное от именного прилагательного с двумя НН:
Задание 8). Спиши предложения, вставляя в слова Н,НН.
Деревушка была маленькая: несколько рубле(н,нн)ых,  давно не краше(н,нн)ых  домиков, расположе(н,нн)ых  вдоль наезже(н,нн)ой дороги, по которой проносились гружё(н,нн)ые машины.


title: Диагностическая работа по английскому языку 8 класс

extracted_text:
Диагностическая работа №3 по английскому языку 8класс
(Итоговый контроль)

Выполнил (-а) ____________________________________                  Дата: ____________

Инструкция по выполнению работы

Работа по английскому  языку состоит из 6 заданий.
Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 40 минут.
Ответами к заданиям 1– являются цифра (число), буква, слово, предложение.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Вариант 1
Use of English (Vocabulary\Grammar)
I. Choose the correct variant.
1.He will translate the text if he _________a dictionary at hand.
a) will have        b) has              c) would have             d) have
2.My friend is interested _________ architecture.
a) in                    b) on               c) about                      d) for
3.When I entered the room, she ___________ on the sofa.
a) lay                  b) is lying        c) was lieing               d) was lying
4.John ___________take a taxi because he was late.
a) could              b) was to         c) was able to             d) had to
5.Do you mind _________?
a) my smoking               b) me smoke               c) I smoke                   d) to smoke
6.What made you _________ such a stupid thing?
a) to do              b) do               c) did              d) have done
7.If I were you, I _________ a house in the country
a) bought           b) would buy              c) will buy                  d) would bought
8.Mary hasn’t any spare time and ___________.
a) neither have I            b) either have I           c) so I              d) I haven’t too.
9.We had better _________ if we want to get there before dark.
a) to hurry up                 b) hurry up                  c) hurried up               d) hurrying up
10.This film _________.
a) is much spoken about            b) is speaking much about      c) speaks much about

II. Which is right?
1.He sings ________ (nice / nicely).
2.Ann felt _______ (bad / badly) yesterday.
3.We were _____ ( hungry / hungrily), so we ate dinner ______(quick / quickly).
4.Be _________ (quiet / quietly)! The baby is sleeping!
5.The bed looked ________ (comfortable / comfortably).
6.She worked ____ (hard / hardly), but her mother still wasn’t ____ (happy / happily).

III. Fill the gaps with a verb from the brackets in the correct tense.
At Home on a Train
Pat and Ronald Thomas (not live) 1____________________in a caravan, but their home
 (travel) 2____________________ more miles than any other house in Britain! Their house (make) 3_______________________ from a pair of Victorian railway carriages, and they (live) 4_______________________ there for ten years.
“I (not want) 5 _______________________ to live in a train at first,” admits Pat, “but when I (see) 6___________that this train had a garden with a stream, I just (fall) 7_______________ in love   with it. We (buy) 8______________________ it from an old lady, and she (do) 9_____________ already_____________ a lot of work on it. But there is a lot left to do and we (make) 10 ________________still ________________ improvements.”

Reading Comprehension
IV. Match the paragraphs (1-5) with the headings (A-F). There is one extra heading which you do not need to use. Write your answers in the table below.
 1 The University is situated right by the river, so we can train regularly (we also have  the use of a swimming pool in winter). We run day trips to the coast for surfing throughout the year and usually a longer trip once a term, for example this year we have been to the Lake District for White Water.
2 Do you enjoy touring or prefer the more energetic racing side? This is the club  to join. The weekly Sunday rides are very popular. They are taken across the Norfolk countryside. Members are also offered the free use of a well equipped  workshop and can find friendly and expert advice on all the aspects of bike repairing.
3 We are a large and friendly Club which trains twice a week. We have 2 teams taking part in the UAU Championships, and during the Spring Term play matches against local teams. There is also a Challenge Tournament towards the end of the season and the chance to buy our exclusive club sweatshirts and T-shirts.
4 we have a 400 m grass track, field event equipment and one of the finest middle- distance coaches around. Also, an international standard synthetic track has been built next to the University recently. The Club competes all year round,  taking part in cross-country, road running, track and field and some fell-running; we are one of the most successful University teams.
5 It is the modern Olympic combat sport developed from the ancient arts of juijitsu. What is special about it?  It is considered to be more than just a sport. It can help the individual to overcome day-to-day problems. It can be good therapy for students and can get them away from the worries and pressures of studying.

V. Listening Comprehension
Listen to the interviews of people from different countries. Match the speakers with their opinions. One opinion is extra. You’ll hear the interviews twice.

Speacker 1	A The British food is not delicious.
Speacker 2	B The British traffic rules seem to be strange.
Speacker 3	C The British don’t usually start a conversation with strangers.
Speacker 4	D The British like animals more than people.
	                   E The British are not relaxed.
                                F The British queue too much.
                                G Today British people seem to be less formal.
                                H The British are people who keep their promises.
                                I  The British always follow traffic rules.
                                J Tastes have become more varied because the British have many
                                 foreign food restaurants.

Вы услышите разговор друзей о здоровом образе жизни. Определите истинность каждого из высказываний 1 – 5. Вы услышите диалог дважды.
a) true	 b) false	с) not stated

1) Steve is feeling very well.
2) Steve wants to have more healthy lifestyle.
3) Steve is going to stop drinking Coke.
4) Steve usually has a healthy breakfast.
5) Taking up sport is a good way to be healthy.

VI. Напишите в данной ситуации ответное письмо. Объём – не менее 6 предложений. Не забывайте о правилах оформления писем.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Ann.
I hope to travel to your country. Can you give me some help, please? When is the best time of year to visit your country? Also I'd like to meet people of my own age. What's the best way to do this? I don't want to carry too much stuff, so can you tell me what clothes I should bring?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диагностическая работа №3 по английскому языку 8класс
(Итоговый контроль)

Выполнил (-а) ____________________________________                  Дата: ____________

Инструкция по выполнению работы

Работа по английскому  языку состоит из 6заданий.
Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 40 минут.
Ответами к заданиям 1–6 являются цифра (число), буква, словопредложение.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Вариант 2
Use of English (Vocabulary\Grammar)
I.Choose the correct variant.
1.I wish I ________ nearer my work because it takes me much time to get there.
a) live                 b) will live                  c) had lived                d) lived
2.The car isn’t worth __________.
a) to repair                     b) repairing                 c) to be repaired                     d) being repaired
3.You _________ a lovely song when I entered the room.
a) sang               b) had sung                c) was singing             d) were singing
4.She wanted Tom _________ beside her and hold the umbrella.
a) to stand                     b) stand                      c) was standing                      d) stood
5.There isn’t a cloud in the sky. Yesterday there wasn’t cloudy _______.
a) too                 b) neither                    c) also             d) either
6.You are wrong. You had better _________ again.
a) to try              b) trying                      c) tried                        d) try
7.He looks worn out. He ___________ a sleepless night.
a) must have                  b) can have                 c) must have had                    d) can have had
8.Our daughter is good __________ foreign languages.
a) with               b) for               c) in                 d) at
9.If he__________ London by train, he will get there on Wednesday.
a) leaves for       b) will leave for          c) leave for                 d) left for
10.This isn’t my textbook, __________ is at home.
a) my      b) mine            c) mine book               d) mine one

II.Which is right?
1.The porridge looked so ________ (good / well) that the girl could ____________ (hard / hardly) wait to eat it.
2.The dog looked _________ (hungry / hungrily) at the meat.
3.Her English is ________ (good / well). She speaks English ________(good / well).
4.He felt _________ (sad / sadly) when he heard the news.
5.That puzzle looks __________ (easy / easily). He can do it ________ (easy / easily).
6.This salad tastes ___________ (terrible / terribly)

III. Fill the gaps with a verb from the brackets in the correct tense.
He was killed by his own invention
Rueben Tice was an electrician from Monterey, California but in his spare time he was also an inventor. His first invention was an idea for chilling cocktail glasses but it (not be) 1________ successful.
In the winter of 1977 he (work) 2 _______________________ on his latest invention. That was an amusing device to take wrinkles out of prunes. He (not sleep) 3 ___________________
for six nights, because he (put) 4 ______________________ the final touches to his great discovery. He was nearly ready to share it with the world.
Unfortunately for mankind, the machine (explode) 5 _________________ with a loud bang and Rueben (hit) 6 ______________________ on the head by a large metal road. He (kill) 7___________________ instantly. His dead body (cover) 8 ___________________ in thousand of prunes. Unfortunately they were still wrinkled!

Reading Comprehension
IV. Match the paragraphs (1-5) with the headings (A-F). There is one extra heading which you do not need to use. Write your answers in the table below.
 1 The University is situated right by the river, so we can train regularly (we also have  the use of a swimming pool in winter). We run day trips to the coast for surfing throughout the year and usually a longer trip once a term, for example this year we have been to the Lake District for White Water.
2 Do you enjoy touring or prefer the more energetic racing side? This is the club  to join. The weekly Sunday rides are very popular. They are taken across the Norfolk countryside. Members are also offered the free use of a well equipped  workshop and can find friendly and expert advice on all the aspects of bike repairing.
3 We are a large and friendly Club which trains twice a week. We have 2 teams taking part in the UAU Championships, and during the Spring Term play matches against local teams. There is also a Challenge Tournament towards the end of the season and the chance to buy our exclusive club sweatshirts and T-shirts.
4 we have a 400 m grass track, field event equipment and one of the finest middle- distance coaches around. Also, an international standard synthetic track has been built next to the University recently. The Club competes all year round,  taking part in cross-country, road running, track and field and some fell-running; we are one of the most successful University teams.
5 It is the modern Olympic combat sport developed from the ancient arts of juijitsu. What is special about it?  It is considered to be more than just a sport. It can help the individual to overcome day-to-day problems. It can be good therapy for students and can get them away from the worries and pressures of studying.

V. Listening Comprehension
Listen to the interviews of people from different countries. Match the speakers with their opinions. One opinion is extra. You’ll hear the interviews twice.

Speacker 1	A The British food is not delicious.
Speacker 2	B The British traffic rules seem to be strange.
Speacker 3	C The British don’t usually start a conversation with strangers.
Speacker 4	D The British like animals more than people.
	                   E The British are not relaxed.
                                F The British queue too much.
                                G Today British people seem to be less formal.
                                H The British are people who keep their promises.
                                I  The British always follow traffic rules.
                                J Tastes have become more varied because the British have many
                                 foreign food restaurants.

Вы услышите разговор друзей о здоровом образе жизни. Определите истинность каждого из высказываний 1 – 5. Вы услышите диалог дважды.
a) true	 b) false	с) not stated
1) Steve is feeling very well.
2) Steve wants to have more healthy lifestyle.
3) Steve is going to stop drinking Coke.
4) Steve usually has a healthy breakfast.
5) Taking up sport is a good way to be healthy.

VI. Напишите в данной ситуации ответное письмо. Объём – не менее 6 предложений. Не забывайте о правилах оформления писем.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Ann.
I hope to travel to your country. Can you give me some help, please? When is the best time of year to visit your country? Also I'd like to meet people of my own age. What's the best way to do this? I don't want to carry too much stuff, so can you tell me what clothes I should bring?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы — Вариант 1
I.
1.b;
2.a;
3.d;
4.d;
5.a;
6.b;
7.b;
8.a;
9.b;
10.a
II.
1 – nicely
2 – bad;
3 – hungry, quickly;
4 – quiet;
5 – comfortable
6 – hard, happy;
III.
1 – don’t live
2 – has traveled
3 – is made
4 – have lived / have been living
5 – didn’t want
6 – saw
7 – fell
8 – bought
9 – had already done
10 – have worked / are working / have been working
Keys
I)	Listening Comprehension
Speacker 1     I, B
Speacker 2	D, H
Speacker 3      F, J
Speacker 4     C,E,G                          Extra- A

Ответы — 2 вариант

I.
1. d
2. b;
3. d;
4. a;
5. d;
6. d;
7. c;
8. d;
9. a;
10. b;
II.
1 – good, hardly
2 – hungrily;
3 – good, well;
4 – sad;
5 – easy, easily;
6 – terrible;
III.
1 – wasn’t
2 – was working
3 – hadn’t slept
4 – was putting / had been putting
5 – exploded
6 – was hit
7 – was killed
8 – was covered

Reading Comprehension

Интервью для аудирования:
a) — Excuse me, I'm a reporter from "Early Times". Could you answer my question, please? What are your impressions of Britain?
— I've been in Britain for about a month, but I never remember to look right instead of left before I cross the street. If I stay for year, I still won't remember. There must be a lot of accidents because the British have strange traffic rules. In Britain so many people have. Cars and use cars for short trips to the countryside that it leads to awful traffic jams. But what I like is that fact that the British are rather polite on the roads: they are often ready to make way for уоu and they always follow traffic rules.
— Thank you!
b) — Excuse me, I'm a reporter from "Early Times". Could you answer my question? What are your impressions of Britain?
— H'm ... the English are very formal. They are friendly with cats and dogs, but they are very cold with people. They think that animals are better than people. They seem to be polite and friendly but in fact, it is difficult to get to know them well. Now I know for sure, though, that the British always keep their promises, and if one person doesn't, he or she must have had a very good excuse. They just smile. If I don't kiss and hug my friends in Spain they will be very surprised.
— Thank you!
c) — Excuse me, I'm a reporter from "Early Times". Could you answer my question? What are your impressions of Britain?
— Why do they queue so much? At a bus stop or in a post office they always stand in a line even if there's only one other person. And I miss good weather and ... I haven't tried good British food. There are many restaurants serving Italian, Indian, Chinese and other foreign food. This foreign food made their tastes more varied but still in an Indian restaurant they eat chips and curry sauce.
— Thank you!
d) — Excuse me, I'm a reporter from "Early Times". Could you answer my question? What are your impressions of Britain?
_ My main impression is the people. The British are ... h'm ...cold and not very open. They talk about the weather, but never about anything personal. In general they think too much about their traditions, they live in the past. I like country people better than town people. They are more relaxed and more helpful. In the States it's very different. We start conversations with people anywhere in the street and in the subway but the British don't. Today the British have become less formal though, they call each other by their first names without those awful Mr or Mrs.
— Thank you!

TEST
TEACHER’S PAPER
Текст для аудирования
Kevin: What's the matter, Steve — aren't you feeling very well?
Steve: No really, no. I think I need to change my lifestyle.
Kevin: What do you mean?
Steve: I mean I want to get fit and healthy.
Kevin: Oh, I see! Well, you shouldn't eat too many hamburgers or pizzas, you know, because they aren't healthy at all.
Steve: Yes, I know, and I shouldn't eat a lot of chocolate or ice-cream either, but I like those things a lot. It's hard to give them up.
Kevin: You should eat a lot of fruit and vegetables instead. They are much more healthy.
Steve: Yes, that's a good idea. I'm thirsty — I want a glass of Coke.
Kevin: Ah-ah! You shouldn't drink fizzy drinks, because they have a lot of sugar. Instead, you should drink a lot of water.
Steve: You're right, but Coke is my favourite drink. I don’t know… I can see getting fit and healthy isn't going to be easy.
Kevin: What do you usually have for breakfast?
Steve: Oh, just a cup of coffee. Why?
Kevin: Because you should eat a big, healthy breakfast. You should have a bowl of cereal with milk — it will give a good start for the day.
Steve: Yes, I think I'll start buying cereal.
Kevin: That's the spirit. You should take regular exercises too. You should join a gym and then you will really be on the right track to a fit and healthy lifestyle.
You have 30 seconds to complete the task. (Pause 30 seconds.)
Now you will hear the text again. (Repeat.)
Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 5 баллов.
6.
Письмо оценивается по структуре, содержанию и языковому оформлению из максимума в 6 баллов.
ИТОГО: 35 баллов

Перевод баллов в оценку:
32 - 35 баллов – “5”
22 - 31 балл – “4”
11 - 21 балл – “3”
менее 11 баллов – “2”


title: Сценарий осеннего утренника в младшей группе "В гости к Осени пойдём"

extracted_text:
           Сценарий осеннего утренника в  младшей группе.
                             «В гости к Осени пойдём….
Дети входят друг за другом под песню «Осень, осень, осень в гости к нам пришла». Встают полукругом .
Вед.:  - Здесь мы праздник радостный,
              Весело встречаем,
              Приходи, мы ждём тебя,
              Осень золотая.
    Давайте все осенним днём,
    По тропинке в лес пойдём,
    По тропинке зашагаем,
    Может Осень повстречаем.

Вед.:    -Ребята, пойдём гулять.
Исполняется песня игра: «По тропинке в лес пойдём».
Вед.: - Где же Осень, вдруг она забыла к нам дорогу, давайте Осень позовём, про Осень песенку споём.
      Исполняется песня: «Кап, кап, кап…»
                              Выход Осени.
Под  музыку входит Осень.

Осень: Вы обо мне? А вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Я – Осень золотая, на праздник к вам пришла,
Осенние листочки ребятам принесла.
Кто сейчас придёт в кружочек,
Я тому дарю листочек!

(Достает листья из корзины.)

Дети с помощью взрослых становятся в круг, им раздают по 2 листочка.

                           Исполняется  танец с листочками.
В конце танца дети бросают листочки вверх.
Осень. Ах, какая красивая полянка!
Давайте же играть –
Листочки собирать!

Дети собирают листочки .

Игра с листочками
(Музыка дождя)
Ведущая. Кажется, дождь пошел. Ой, что же делать?... Садимся скорее в паровозик и отправляемся в путь..
                       Исполняется муз. игра « Паровозик»

Вед:  Капля раз, капля два, очень медленно сперва,
         А потом , а потом – все быстрее, все бегом!
          Догонять Вас буду я, убегайте от дождя!
           ДЕТИ УБЕГАЮТ НА СТУЛЬЧИКИ!

Вед.: -Стой, Осень, погоди никуда не уходи. У нас с ребятами есть замечательная игра. Оставайся и поиграй с нашими детьми.

        Игра-атракцион «Перепрыгни лужи с зонтиком в руке»
Вед.: - А сейчас ребята,
          С нами в танец становитесь,
          Вместе с нами веселитесь,
          И друг другу покажитесь.

Вед.: - На носочках покружились,
            И друг другу поклонились.
                Исполняется танец: «Поплясать становись»
Осень:      Ах, ребята молодцы,
                  Веселились от души,
                  За это вам друзья, сделаю подарок я

Проводится игра «Волшебный платок». Звучит веселая, подвижная музыка. Дети свободно двигаются по залу, выполняют различные плясовые движения. Неожиданно музыка меняется на более тихую, спокойную. Дети приседают и закрывают глаза ладошками. Осень, расправив большой платок, под легкую музыку обходит ребят и кого-нибудь из них накрывает платком. Игра переходит в сюрпризный момент.
Осень: - Раз! Два! Три! Кто же спрятался внутри? Не зевайте, не зевайте! Поскорее отвечайте! Дети называют имя спрятанного под платком ребенка. Если угадали, то платок поднимают. Ребенок, находившийся под платком, прыгает под веселую музыку, а все остальные хлопают ему. Играя последний раз, Осень накрывает платком корзину с яблоками, незаметно внесенную в зал. Осень вновь произносит свои слова. Дети называют имя ребенка, который, по их мнению, спрятался под платком.
Ведущий: - Нет! Все ребятки тут! Кто же тогда под платочком спрятался? Осень: - Мы платочек поднимаем, Что под ним, сейчас узнаем! Что же это? Корзинка! (Отодвигает листья, прикрывающие яблоки).
                          Осень угощает детей яблоками.
Осень:  -Ну, а мне пора прощаться, в лес осенний возвращаться!
Вед: -  Спасибо тебе,Осень! Приходи к нам в гости!
                                              ОСЕНЬ УХОДИТ
 Вед.: -  Наш веселый праздник подошел к концу.
                                     ДЕТИ ВЫХОДЯТ ИХ ЗАЛА


title: Презентация "Учимся писать строчную букву в"

extracted_text:
 МУНИЦПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА №4»
Дистанционное обучение в объединении «дошколёнок»

«Учимся писать строчную

Автор-разработчик:
Педагог дополнительного образования
Хушиева Кристина валерьевна

УЛЬЯНОВСК 2021
Цели: 1. Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «в»;2.  Учить находить в слове парные согласные звуки; 3. Продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; 4.Закреплять гигиенические навыки при письме.
Изучение нового материала
1) Вот буква В
Видна вдали –
Красивая, витая.
Как будто крендель
Испекли,
Приезжих поджидая.
С. Маршак
                                                               2) Вот ведь горе у старушки:
                                                                   На очках сломались дужки!
                                                                                Г. Виеру

-На что еще похожа буква «в»?– Чему мы будем учиться сегодня на уроке?– Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву «в», которая обозначает звуки [в], [в’].
Актуализация предыдущих знаний.
Встаньте, если услышите в слове звук [в] или [в’]:
 дверь
Рама
 лама
Факел
 ведро
Доска
 Витрина
 вареник
 фара
ловить

Ответы
[в ]
Вареник

[в`]
Дверь
Ведро
Витрина
Ловить
Формирование зрительного образа строчной буквы в памяти обучащихся
4 формы буквы «в»:
Большая печатная «в»

 малая печатная «в»

заглавная письменная «в»
2. Строчная «в»
 Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «в».– Чем они похожи? Чем отличаются? (похожи: овал, линии; отличаются: наклон) -Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «в». (Полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме овала.)
Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти обучающихся (работа на распечатках):
1. полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «в» на доске.

Начинаем на середине рабочей строки. Снизу вверх пишем плавную линию, отклоняясь вправо (1), не дойдя до дополнительной линейки, закругляем влево, коснувшись ее (2). Опускаем прямую вниз, пересекаем плавную линию на верхней линейке (3). Не дойдя до нижней линейки, пишем полуовальную линию вправо, коснувшись ее (4). Поднимаем ее вверх (5), закругляем влево, коснувшись верхней линейки (6), опускаем вниз и «закрываем» овал на прямой линии (7).
Снизу вверх, отклоняясь вправо (1), влево (2), вниз (3), вправо (4), вверх (5), влево (6), вниз (7).

2. Показ и объяснение написания буквы под счёт:

Разделите слова на слоги (прохлопайте)
Ворон, варежки, велосипед, владелец, викинг, воображение, верблюд, витязь, ворота, вход, воля, въезд, выход, ветер, веер, врач, враг, варан.
Во-рон,   ва-реж-ки,  ве-ло-си-пед, вла-де-лец,  ви-кинг, во-о-бра-же-ни-е,  ви-тязь, во-ро-та, вход,  во-ля, , въезд,   вы-ход, ве-тер,  ве-ер,  врач,  враг,  ва-ран.
Благодарю за урок!!!


title: Конспект НОД "Осторожно, электроприборы!"

extracted_text:
Конспект НОД «Осторожно, электроприборы!»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по ОБЖ «Осторожно- электроприборы!»
Конспект подготовила: Постоенко А.А.
Цель: Актуализировать знания детей по теме «Осторожно- электроприборы!»
Задачи:
Образовательные:
1 Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источником опасности (об электричестве, о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования).
2 Активизировать умение избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.
3 Способствовать развитию осторожности и осмотрительности, умению применять полученные знания в повседневной жизни.
4 Сформировать правила безопасного поведения при пользовании электрическими приборами.
5 Закрепить названия электроприборов и их назначение в быту.
6 Закрепить знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по тел. «01»
Развивающие:
1 Способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами.
2 Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные:
1 Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
2 Воспитывать умение работать в коллективе.
Словарная работа:
Электроприборы, электричество, ток, провода, розетка, выключатель.
Предварительная работа:
Беседа: «Путешествие в мир электричества»; дидактические игры: «Третий лишний», «Как избежать неприятностей дома»; просмотр презентации: «Электроприборы».
Оборудование:
Электроприборы-игрушки, микроволновая печь, пылесос, батарейки, д/и «Собери картинку», презентация «Осторожно электроприборы».
Используемые приёмы, методы, технологии обучения:
-проблемно-диалогический
-игровой
-словесный
-использование наглядности
-ИКТ
Прогнозируемый результат:
Способность видеть в окружающем опасные предметы; владеть правилами безопасного обращения с домашними электроприборами; уметь рассказывать о правилах окружающим.
Вводная часть:
Дети встают в полукруг.
Воспитатель: Знаем мы с детства слова очень мудрые при встрече здороваться «Доброе утро!» «Доброе утро, хороший мой друг!» «Доброе утро всем людям вокруг!» «Доброе утро небу и птицам!» «Доброе утро улыбчивым лицам!» Мы самые дружные дети и нет нас дружнее на свете!
Основная часть:
Ребята сегодня мы с вами отправимся в страну, а вот как она называется вы узнаете отгадав загадки. (использованием презентации): (дети присаживаются на модульные подушки)
1 В Розетку суну Рожки
И езжу по дорожке.
А за мной такая гладь
Ни морщинки не видать.
Я хозяйки лучший Друг
Электрический (Утюг.)
2 Отгадайте-ка теперь,
Кто же этот страшный зверь?
Кто в любой квартире –
Главный враг для пыли,
И причина детских слез?
Ну, конечно. (пылесос!
3 Чаю выпить я хочу,
Воду в нём прокипячу.
А потом беру я кружку
И его возьму за дужку.
В чём я воду кипячу,
Если выпить чай хочу (чайник)
4 Вот так дом: Одно окно,
Каждый день В окне—кино.
Живет в нем вся Вселенная,
А вещь — обыкновенная. (телевизор)
5 Стоит на кухне белый дом.
Ох, и холодно же в нём.
В каждой комнате - продукты,
Яйца, овощи и фрукты. (Холодильник)
6 Жарит мясо, варит суп,
Пироги печет.
У нее и там и тут
Очень горячо. (Плита)
Как можно назвать одним словом эти предметы? (электроприборы, Почему их так называют? (работают от электричества). Они помогают людям, без них было бы плохо. А вот для чего нужны такие электроприборы, мы узнаем с вами поиграв в игру «Собери картинки» На ваших столах лежат разрезные картинки. Соберите их и назовите то, что получилось. Что вы собрали? Для чего он служит, какие действия он выполняет? (утюг, он нужен для глажки белья, печка для жарки и варки пищи, пылесос для уборки пыли и сора, холодильник для хранения продуктов, телевизор для просмотра фильмов, чайник вскипятить воду) Воспитатель каждому задаёт вопрос-«путаница»-холодильник стоит в спальне, плита в группе? и т. д.
Воспитатель предлагает детям присесть на стулья и рассмотреть электрические приборы: Что общего в этих приборах? (у них есть шнур, вилка, которая вставляется в розетку; они все работают от электричества). Приходит электричество в дом по электрическому проводу. Этот провод-дорожка. Сверху она одета в резиновую рубашку, а под ней пучок тонких проволочек. Вот по этим проволочкам электрический ток попадает в розетки, лампочки, а затем в электроприборы. Рассматривание и показ работы электроприборов- пылесос, чайник, утюг. Для чего нужен шнур с электрической вилкой? Давайте воткнём вилку в розетку, нажмём кнопку «пуск» Что произошло? Что заставило электроприбор работать? (электрический ток) показать предметы нагреваются (утюг и чайник -можно получить ожоги), сравнение с игровыми предметами и электроприборами –Чем отличаются друг от друга, почему? (игровые работают на батарейках, а электроприборы от электричества, игровые не несут ни какую опасность, а с электроприборами надо соблюдать правила безопасности)
Давайте немного отдохнём, сделаем гимнастику «Дрыц-тыц» (с сопровождением записи из м/ф «Фиксики»)
Пальчиковая гимнастика:
Что за шум на кухне этой? (сгибание мизинцев)
Будем жарить мы котлеты. (сгибание безымянных пальцев)
Мясорубку мы возьмём (вращение средних пальцев вокруг друг друга)
Быстро мясо провернём (вращение указательных пальцев вокруг друг друга)
Миксером взбиваем дружно (вращение больших пальцев)
Всё, что нам для торта нужно, (соединение мизинцев)
Чтобы торт скорей испечь, (соединение безымянных пальцев)
Включим мы электропечь. (соединение средних пальцев)
Электроприборы-это чудо! (движение указательными пальцами)
Жить без них нам было худо. (пожимаем плечи)
Как одним словом назовём эти предметы? (электроприборы)
Электрический ток наш помощник, так как он заставляет электроприборы работать. Как вы думаете, ток может быть опасен? Вы знаете, чем опасен? (пожар, ожоги, удар электрическим током) Вы знаете, какие правила нужно соблюдать, чтобы не было беды? Мы сейчас повторим их и посмотрим на кран. (просмотр слайдов)
1 Электроприборы могут ударить током или стать причиной пожара.
2 Нельзя трогать руками электрический провод, можно брать в руки только вилку;
3 Ничего не втыкать и не засовывать в розетки;
4 Не подходить к оголённым проводам, не дотрагиваться до них-это опасно для жизни;
5 Нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим приборам и проводам.
Но если произошёл пожар, что мы должны сделать (позвонить в пожарную часть, номер 01)
Сюрпризный момент: приход Незнайки.
Дорогие ребята! Вчера я остался дома совсем один. А я очень-очень люблю шалить. Так вот, со мной столько всего случилось: Я очень люблю пить чай, поставил чайник и забыл про него. А он кипел, кипел, и весь выкипел и чуть не начался пожар. Потом нашёл какой-то гвоздик и решил проверить-войдёт ли он в дырочку в розетку и меня чуть током не ударило, когда я попробовал его туда вставить. Я так напугался!
Воспитатель: -Ну что ж, ребята, поможем Незнайке? Правильно он поступил? Давайте подскажем, какие правила безопасности должен соблюдать с электроприборами.
Ребята, а вы хотите вместе с Незнайкой поиграть в игру «Четвёртый лишний» (какой предмет лишний, почему)
Игра: Поможем героям сказки»
Выставлены слайды с героями сказок: Красная Шапочка, мама Коза, Муха-Цокотуха, Баба-Яга, Снежная Королева, Золушка. Воспитатель рассказывает ситуацию каждого из героев сказки, а дети предлагают ему какой-нибудь электроприбор в помощь.
-У Красной Шапочки заболела бабушка. Девочке нужно приготовить горячий чай для неё. Какой электроприбор ей нужен? (электрочайник)
- Маме козе нужно подогреть молоко для козлят. Что мы ей предложим? (печь, микроволновку)
- Муха-цокотуха пригласила гостей на чай, а скатерть мятая. Какой электроприбор нужен? (утюг)
- Баба-Яга много лет живёт в лесу, испачкала свою одежду и никуда не выходит из избушки, стыдно ходить замарашкой. Как ей помочь? (нужно постирать в стиральной машине)
- Снежная королева прислала подарок Каю и Герде-льдинки. Дети не знаю, как сохранить льдинки, чтобы они не растаяли. Что им можно посоветовать? (положить льдинки в холодильник)
Молодцы, помогли нашим сказочным героям. А чтобы ещё лучше запомнить все эти правила, я предлагаю посмотреть мультфильм, в котором говорится об осторожном обращении с бытовыми электрическими приборами.
Анализ. Итог. О чём мы с вами говорили? Кто устраняет неполадки связанные с электричеством? Какие правила безопасности должны соблюдать? В чём опасность, если не соблюдать эти правила? (пожар, ожоги, удар электрическим током). Я желаю вам быть внимательными и осторожными, соблюдать правила, о которых мы говорили.


title: Презентация "Я здоровье берегу - сам себе я помогу"

extracted_text:
Я здоровье берегу-сам себе я помогу
Презентацию подготовили:
Воспитатели
МДОУ «Детский сад №126»
Бурова Ольга Николаевна
Волкова Светлана Борисовна
Г. Ярославль 2021 год.

Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе –
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Растоптать наркотик?
И только так – здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.
                                 (Давид Тухманов)

Забота о чистоте своего тела.
Занятие спортом и закаливание.
Правильное питание.
Режим дня.
Отказ от вредных привычек.
Здоровый образ жизни-что это?
Чистота- залог здоровья!
Мойдодыр
Самый добрый Мойдодыр.
Он твердит и днем, и ночью:
«Три до дыр» да «Мой до дыр!»
Моет он мышат, лягушек,
Моет маленьких детей —
Даже самых непослушных
Умывает каждый день.
Автор: Е. Силенок
Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья!
Спорт для жизни очень важен…
Спорт для жизни очень важен.
Он здоровье всем дает.
На уроке физкультуры
Узнаем мы про него.
Мы играем в баскетбол,
И футбол, и волейбол.
Мы зарядку делаем,
Приседаем, бегаем.
Очень важен спорт для всех.
Он – здоровье и успех.
Зарядку делаем с утра —
Здоровы будем мы всегда.
Автор: Сабри Надя

***
Активный отдых
Чтоб всегда здоровыми быть,Нужно нам в поход ходить.На природе отдыхать.Свежим воздухом дышать
Чтоб здоровье сохранить,Организм свой укрепить,Знает вся моя семьяДолжен быть
    режим у дня
Если время подошло
Завтрака, обеда
А ребенок есть не хочет- скачет непоседа...
Дайте сок ему пока
Иль стаканчик молока,
Можно фрукты предложить:
Яблоко иль грушу
Салат можно овощной Дать ему покушать.
Питание ребенка
Должно быть полноценным
Чтоб насытить организм
Нужным всем и ценным!
О правильном питании
Очень важно знать.
И режим питания
Строго соблюдать..
Вредные привычки
На столе!

На моём столе сегодня
Нет ни чипсов, ни конфет,
Да и вредной газировки
На моём столе уж нет.

Не увидишь пышных булок,
Не найдёшь там шоколад.
Ведь здоровье и фигура
Для меня важней в сто крат.

Курить –здоровью вредить
Я курить совсем не буду
Курит папа, курит мама,
Курят дедушка и брат.
Я курит не буду. Рано.
Всем, кто курит, я не рад.
Я курить совсем не буду,
Мне всего-то только пять.
Отчего же дым повсюду
Расплывается опять?
Дым стоит на кухне, в ванной.
Спать, дышать мне трудно. Смрад.
Курит папа, курит мама,
Курят дедушка и брат.
(Г. Кузнец ■)
/
https://www.oum.ru/literature/zdorovje/stikhi-pro-zdorovyy-obraz-zhizni/
 Чистюля
http://beauty-in-health.net/stihi/stihi-o-zdorove-dlya-detej https://www.google.com/search?rlz=1C1AOHY
https://www.google.com/search?rlz=1C1AOHY
https://ollforkids.ru/skazkart/1568-pro-pravila-dorozhnogo-dvizheniya-toropyzhka-na-ulice-s-bolkov.html
/http://andrey-eltsov.ru/kartinki-foto-deti-sport/#.XKuhJ9SLTGg-зарядкаhttp:/
/www.ksvschool.by/1_1/ урокиhttp:// телефонhttp://fizinstruktor.ru volgapro.net.ru/obed-dlya-detej-kartinki.html обед
http://www.myshared.ru/slide/832693/стихи о питании
http://www.krasoved.ru/cat http://   вредное питание
zanimatika.narod.ru/Narabotki8_3.htmalog/vrednyie-produktyi---pregrada-na-puti-k-pohudeniyu- вред от курения
https://www.google.com/search?rlz https://www.google.com/search?rlz=1C1AOHY_ruRU801RU801&biw=1280&bih=909&tbm=isch&sa=1&ei=7HiqXJfqCculmwXug5iICg&q=рисунки+для+детей++сон+малыша&oq=рисунки+для+детей++сон+малыша
Использованы стихи:Лидии Гржибовской, Валентины Черняевой, А.Болюбаш, Э.Керра, Нади Сабри, Агнии Жабровой, В.Славина, Н.СамонийЛидии Гржибовской, Валентины Черняевой, А.Болюбаш, Э.Керра, Нади Сабри, Агнии Жабровой, В.Славина, Н.Самоний