title: Дополнительные задания на уроках русского языка для повторения 4 класс

extracted_text:
Дополнительные задания для повторения
4 класс

Напишите по 2 слова на орфограммы:
сочетание ЖИ-ШИ;
проверяемая безударная гласная в корне слова;
разделительный твердый знак.

Напишите по два слова на орфограммы:
сочетание ЧА-ЩА;
парная согласная в слабой позиции;
разделительный мягкий знак.

Напишите по два слова на орфограммы:
сочетание ЧУ-ЩУ;
удвоенная согласная;
написание НЕ с глаголами.

Напишите по два слова на орфограммы:
сочетание ЧК-ЧН;
большая буква в именах собственных;
сочетание СН-ЗН.

Напишите по два слова на орфограммы:
сочетание НЧ-РЩ;
мягкий знак после шипящих.

Напишите по два слова на орфограммы:
сочетание ЩН, НЩ;
мягкий знак -  показатель мягкости согласных.

Напишите по два примера:
имя существительное;
имя прилагательное;
предлог.

Напишите по два примера:
глагол;
местоимение;
союз.

Напишите по два примера:
побудительное предложение;
повествовательное предложение;
вопросительное предложение.

Напишите по два примера:
простое нераспространенное предложение;
простое распространенное предложение.

Напишите по два примера:
предложение с однородными подлежащими;
предложение с однородными сказуемыми;
предложение с однородными второстепенными членами.

Напишите по два слова, в которых буквы Е ,Ё, Ю, Я обозначают:
один звук;
два звука.

Напишите по 2 слова, в которых:
звуков больше, чем букв;
звуков меньше, чем букв;
звуков столько же, сколько букв.


title: Сценарий мероприятия ко дню Победы "Вспомним День Победы"

extracted_text:
муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №37"

Сценарий мероприятия
ко дню Победы
«Вспомним День Победы»
(классный час)

Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Саглаева О.В.

Оренбург,
      2021

Сценарий мероприятия ко Дню Победы
«Вспомним день Победы!»
Цели: расширение знаний о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны; закрепление представления о празднике Дне победы; формирование патриотических чувств у детей.
Задачи:  воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОв; развивать духовно - нравственный и интеллектуальный потенциал художественно-эстетическими средствами, музыкальной культурой.
Учебные материалы:  выставка рисунков «Рисуют мальчики войну»;  плакат «Нам этот мир завещано беречь»; репродукции картин, посвящённых Великой Отечественной войне; выставка детских  книг о Великой Отечественной войне:
    - Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»
    - В.Осеева «Васёк Трубачёв и его товарищи»
    - Е.Ильина «Четвёртая высота»
    - В.Катаев «Сын полка»;
   музыкальные фрагменты; запись голоса диктора Ю.Б. Левитана; портреты:              Т.Савичевой, Г. Королёвой, З. Космодемьянской, А. Маресьева и др.
Оборудование: ПК, проектор, экран, костюмы медсестры, солдата Великой Отечественной войны.

Ход мероприятия
Учитель:
Добрый день, ребята, уважаемые гости! Наш классный час посвящён великому празднику, который с особым чувством со слезами на глазах отмечается в нашей стране, о котором знают и помнят люди во всём мире. Это -  День Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Для нас война – история. История, которую мы не хотим забыть.

(Звучит фоновая музыка)

Чтец 1.
Нет на свете Родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звёзды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса,
Где в реках стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ выходит, как гроза.

Чтец 2.
Победа!
Славный сорок пятый!
Но мы оглянемся назад:
Из тех военных лет солдаты
Сегодня с нами говорят.

Ведущий 1.
Каждый год  в мае наша  страна празднует День Победы. И сегодня, так же как и много лет назад, в далёком уже сорок пятом, этот праздник останется радостным и трагическим: никогда не исчезает из народной памяти гордость за великую Победу, память о страшной цене, которую мы за неё заплатили.

(Звучит песня «Священная война» сл.В. Лебедева – Кумача,
муз. А.Александрова)
Ведущий 2.
Грозный сорок  первый…  Как он изменил людские судьбы, обагрил кровью и слезами детство, оборвал жизни многих мальчишек и девчонок, разрушил мечты семнадцатилетних, которые прямо «из детства» ушли в грязную теплушку, в эшелоны с пехотой, в санитарные взводы!

(Выходят девочка, одетая как медсестра, и мальчик в военной форме)

Девочка - медсестра.
Ах, война, что ж ты сделала, подлая?
Стали тихими наши дворы.
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики! Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад!

Мальчик - солдат.
Как ненавижу я  войну!
Уж сколько лет она мне снится –
Нарушив сон и тишину,
Всё по ночам ко мне стучится.
Стучатся те, с кем воевал,
Кто не вернулся с поля боя.
Я каждый день друзей терял
И засыпал в траншее стоя.

(Звучит песня «Старый солдат»)

Ведущий 1.
Они хотели вернуться в тёплые хаты, чтоб посмотреть в добрые, полные тоски и печали глаза своих матерей. Очень хотели! Но … бросались на амбразуры вражеских пулемётов, гибли под пулями, принимали мученическую смерть с петлёй на шее во вражеском тылу. Восемьдесят лет  прошло с того летнего воскресного дня 1941 года, но каждый из нас прочувствовал строки, бьющие прямо в сердце.

(Звучит аудиозапись голоса диктора Ю.Б. Левитана)

«Внимание! Говорит Москва! Передаём важное правительственное сообщение. Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня в 4 часа утра без всякого объявления войны германские вооружённые силы атаковали границы Советского Союза. Враг будет разбит! Победа будет за нами!»

Чтец 3.
Страна цвела. Но враг из-за угла
Свершил налёт, пошёл на нас войною.
В тот грозный час,
Стальною став стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять Отечество родное.

Чтец 4.
Вот сорок первый год, конец июня,
И люди спать легли спокойно накануне.
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война.

Ведущий 2.
Четыре долгих года шла Великая Отечественная война, 1417 дней и ночей продолжалась гигантская битва с германским фашизмом. Шёл смертельный бой «не ради славы – ради жизни на Земле». Но даже в дни тяжёлых испытаний – в битвах под Москвой, под Курском, на Волге и Днепре – наши воины верили, что придёт час расплаты с ненавистным врагом. Ведь шла освободительная война, а это не только смерть, кровь и страдания. Это ещё и гигантские взлёты человеческого духа, бескорыстия, самоотверженности и героизма.

Чтец 5.
И шла война четыре долгих года
Мы воевали за свою свободу.
Враги хотели нашу землю захватить,
А нас в рабов послушных превратить.

Чтец 6.
И было много страшных битв,
В которых враг проклятый был разбит.
Великое сраженье под Москвой,
В котором мы врагу сказали твёрдо: «Стой!»

Чтец 7.
Конечно, вспомнить надо
И окружение врага под Сталинградом,
И Курскую дугу, и Крым, и Ленинград.
Был Гитлер, что напал на нас, уже не рад.

Чтец 8.
Фашистских оккупантов побеждали,
До самого берлина немцев гнали.
Был взят Берлин, и на Рейхстаг
Был гордо водружён наш флаг.

Ведущий 1.
И он пришёл этот день – 9 мая 1945 года. День Победы! С каким нетерпением ждали его угнетённые народы Европы! Во имя его были пролиты реки крови и перенесены тягчайшие испытания. В годы войны погибло свыше двадцати миллионов наших граждан.
Май 1945 года… разве можно забыть события тех дней?

(Исполняется песня «День Победы» сл. В.Харитонова, муз. Д.Тухманова)

Ведущий 2.
Не дождались с фронта своих сыновей и дочерей тысячи матерей. Как долго хранили они солдатские треугольники – весточки от дорогих детей! И до самой смерти своей не верили в их гибель. Надеялись и ждали наперекор злым похоронкам с траурной каймой.

Чтец 9.
Война закончилась,
Но песней опалённой
Над каждым домом
До сих пор она кружит,
И не забыли мы,
Что двадцать миллионов
Ушли в бессмертие,
Чтоб нам с тобою жить.

Ведущий 1.
Как не вспомнить сегодня о мирных жителях Сталинграда, Ленинграда. Сталинградцы  погибали под бомбами и снарядами, гибли от голода. Ленинградцы сражались в блокадном городе с холодом, с голодом, со смертью, как Таня Савичева.
     Дневник этой девочки нельзя читать  без боли и содрогания:
     «Женя умерла 28 декабря, в 12 часов утра 1941 года. … если просто хочешь есть, это не голод. Голод – это когда изо дня в день голодают голова, руки, сердце – всё, что у тебя есть голодает. Сперва голодает, потом умирает…»
     Савичевы умирали один за другим. Таня не сдавалась, она высохла, вымерзла, стала тоненькой и совсем лёгкой, но жила. С ней была мама, и она держалась.
     Потом… страничка на букву «С»: «Савичевы умерли все».
     Семья Савичевых не стреляла в фашистов, они не были разведчиками у партизан. Они просто жили в родном городе в трудное время. Но, может быть, фашисты потому и не вошли в Ленинград, что в нём жила семья Савичевых и семьи многих девчонок и мальчишек, которые так и остались навсегда в своём времени. А память человеческая вечно хранит их в сердцах.

Чтец 10.
«Здравствуй…» - сердцем, совестью, дыханьем,
Всею жизнью говорю тебе:
«Здравствуй, здравствуй!
Пробил час свиданья,
Светозарный час в людской судьбе».
Ты цветеньем яблоневым белым
Осыпаешь землю с высоты.
Ты отрадней песни колыбельной,
Полная  надежды и мечты.
Ты – такая. Ты пришла такая,
Ты дохнула в мир таким теплом…
Нет, я слова для тебя не знаю.
Ты – Победа! Ты превыше слов!
Я клянусь так жить и так трудиться,
Чтобы Родине цвести, цвести,
Чтоб вовек теперь её границы
Никаким врагам не перейти.

Чтец 11.
Хотел бы я, чтоб на планете
Хранили мир и тишину,
Чтобы потомки,  наши дети,
Не знали никогда войну.

Чтец 12.
Через века, через года –
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, -
Помните!

Чтец 13.
Люди!
Покуда сердца стучатся –
Помните!
Какою ценой завоёвано счастье –
Пожалуйста, помните!

(Звучит песня «Поклонимся великим тем годам» сл. Н.Добронравова,
муз. А.Пахмутовой)

Литература
Начальная школа. 2000, № 3-4; 2001, № 5.
Педсовет. 2004, № 1.
Твардовский А. Стихотворения и поэмы. М.: Молодая гвардия, 1978.
Читаем, учимся, играем. 2003, № 4.


title: Конспект познавательного занятия "Дворцовая площадь – главная площадь Санкт – Петербурга"

extracted_text:
                 Конспект познавательного занятия
Дворцовая площадь – главная площадь Санкт – Петербурга

Цель. Расширять представления детей об архитектурных ансамблях Санкт – Петербурга.
Задачи
Познавательное развитие:
• Уточнить знания детей об улицах, проспектах и площадях Санкт - Петербурга;
• Познакомить с главной площадью города – Дворцовой, со зданиями и сооружениями, которые на ней находятся, украшениями зданий;
  Упражнять в решении ребусов и шифровок.
Речевое развитие:
• Активизировать словарь детей за счет слов: Зимний дворец, Александрийская колонна; Главный штаб, колесница Славы;
•   Упражнять в написании слов – названий зданий в клетки;
•.  Закреплять у детей знания алфавита, чтение по слогам;
                Закреплять умение детей согласовывать речь с движениями.
Социально-коммуникативное развитие:
• Воспитывать культуру поведения, общения.
Физическое развитие:
• Упражнять детей в ориентировке в пространстве группы;
• Продолжать формировать мелкую и общую моторику.

Атрибуты и пособия: маска бегемотика, мяч, шифровки на листах бумаги, презентация с ребусами и дорожкой.

Ход.                                                                                Ребята, вы уже знаете, что в нашем городе много разных улиц, проспектов и площадей. Давайте вспомним название улиц, проспектов нашего микрорайона (ответы детей). Сегодня мы познакомимся с главной площадью Санкт – Петербурга. Около набережной Невы находится самая главная площадь города (иллюстрация Дворцовой площади).    Ее название мы узнаем, когда решим ребус и напишем в клетки первые буквы предметов и животных (рабочая тетрадь или презентация).

Название - Дворцовая площадь известно с1766 года и дано по расположенному рядом Зимнему дворцу, южный фасад которого выходит на площадь. Площадь застраивалась во времена правления Екатерины II постепенно. В строительстве зданий и планировки площади принимали разные архитекторы: Франческо Растрелли, К. Росси, Алексей Квасов, Ю. Фельтен, Огюст Монферан. В наше время Дворцовую площадь образуют памятники истории и культуры. Украшением площади стала колонна, ставшая памятником   царю Александру I. и победам русского оружия в войне с Наполеоном.
  Колонна находится в центре площади, стоит под тяжестью своего веса. Венчает колонну ангел. Как она называется, узнаешь, когда решишь шифровку.

На Дворцовой площади находится очень красивое здание - Зимний дворец
Здание украшено колоннами по фасадам и скульптурами и вазами на крыше. Что сейчас находится здании Зимнего дворца, мы узнаем, когда решим ребус.

                         2     3    1
  Э   М И Р   з=ж
Эрмитаж – один из самых крупнейших музеев мира. В нем более 1000 разных залов и 117лестниц Более глубже с Эрмитажем вы познакомитесь чуть позже.
А, сейчас, мы отдохнем и поиграем в игру «Бегемотик – обормотик», вспомним реки, которые протекают в нашем городе.
Бегемотик – обормотик                       Дети  идут по кругу, в центре-бегемотик                                              У него болит животик,                                                                                Он от  доктора  сбежал                                                                                И в Фонтанку  упал.                                                                                Бегемотик в речку бух!                        идут в центр и приседают                                                                                А вода   из  речки  плюх!                      расширяют круг    и хлопают                                                                                Бегемотик  испугался                            дети   бегут  по  кругу, а  бегемотик                                                                    К речке Мойке  он  помчался.              в противоположную сторону                                             Бегемотик в речку  бух!                                                                                А вода из плюх!                                                                                Бегемот перепугался                                                                                И к реке Неве помчался                       дети идут по кругу                                                                              Бегемотик в речку бух!                                                                                А вода из речки плюх!                                                                                Началось тут наводненье,                    дети  стоят по  кругу и взявшись  за  руки,                                                                                Вся  вода  пришла   в  движенье.          качают руками  вперед и назад                                                         Тут  вода и  там  вод,                             показывают  руками  вправо  и  влево                                            Разбегайтесь,  кто  куда.                        разбегаются, бегемотик  ловит.
Продолжаем знакомиться с Дворцовой площадью.
Напротив Зимнего дворца стоит здание Главного штаба (иллюстрация или слайд презентации). Раньше здесь располагались разные министерства, сейчас в здании располагается штаб военного округа. Два крыла здания Главного штаба связаны триумфальной аркой. Два корпуса, соединённые аркой, охватывают пространство площади, придают её облику торжественность и монументальность На крыше арки установлена скульптурная композиция «Колесница Славы» (иллюстрация). Чтобы узнать высоту скульптуры «Богиня Славы», надо пройти волшебную дорожку

В кружке число увеличивается на 1, в треугольнике уменьшается на 1.
В наше время на Дворцовой площади проходят парады, демонстрации, концерты и театральные постановки. В Новогодние праздники здесь ставят главную елку нашего города. Площадь стала главной достопримечательностью нашего города и люди со всей нашей страны приезжают полюбоваться красотой площади и зданий.
Давайте вспомним, какие сооружения или какие украшения зданий находятся на Дворцовой площади. Я буду бросать мяч, а вы – и вспоминать, что запомнили. Вот, сегодня, мы познакомились с главной площадью Санкт – Петербурга. Как она называется? Молодцы!


title: Презентация "Автоматизация звука [Р] в слогах и словах"

extracted_text:
Автоматизация звука [Р] в слогах и словах
Хвост ярким пламенем горит
Она по воздуху летит.
Прощай любимая планета
На Марс меня везёт...
ар-ор-ур-ыр     ры-ру-ро-раер-ир-юр-яр     ру-ра-ро-ры
ыр-ир-яр-ар     ро-ры-ру-ра

ара-уру-ыры      бра-бру-бры
оро-ыры-ара      вра-вру-вры
уру-ара-оро        тра-тру-тры
Атмосфера - оболочка из газов, окружающая землю. Она защищает планету от жестких условий космоса.
Кратер - воронкообразное образование на поверхности небесного тела.
Астронавт - человек, совершающий полеты в космос.
Метеор - «падающая звезда», частички межпланетного материала, проходящие через атмосферу Земли.
Астроном - человек, изучающий звезды и планеты.
Определи в каком месте стоит звук                    										 [Р]
[P]
Злой -
Веселый -
Уставший -
добрый
грустный
бодрый
Молодец!


title: Проектная работа по химии "Глутамат натрия-причина пищевой наркомании"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18»

Проектная работа по химии на тему:
«Глутамат натрия-причина пищевой наркомании»

Автор работы:
Ученица 10 класса
 Кумаритова Вероника
Руководитель проекта:
Хасцаева Ф.Р.

Оглавление
I. Теоретическая часть                                                                     4
Введение                                                                                4
Что такое глутамат?                                                                         4
Пищевая добавка Е621                                                                    4
Глутамат в продуктах                                                                      5
Воздействие на организм                                                                5
Плюсы глутамата                                                                             6
Минусы глутамата                                                                           7
II. Практическая часть                                                                     8
Глутамат натрия и поваренная соль                                               8
Анкетирование                                                                                9
Вывод                                                                                10
Источники                                                                                11

Актуальность: Так как в современном мире осталось мало людей, которые употребляют только натуральные продукты питания, то их жизнь не обходится без пищевых добавок. Поэтому каждый человек должен разбираться в том, что употребляет в пищу.

Цель: выяснить, появляется ли от глутамата натрия наркотическая зависимость.

Задачи:
Узнать что такое глутамат натрия.
Определить в каких продуктах он содержится.
Выяснить, как влияет вещество на организм.
Понять, вызывает ли глутамат натрия зависимость.
Выявить плюсы и минусы.

Теоретическая часть
Введение
В начале XX века японский ученый Икэда Кикунаэ заинтересовался феноменом характерного вкуса водорослей комбу, которые добавляли в пищу в качестве приправы. Он отличался от базовых вкусов: горького, кислого, сладкого и соленого. Впоследствии, ученый выделил пятый вкус и назвал его «умами». Он выяснил, что носителем этого вкуса является глутаминовая кислота.
Через год Икэда Кикунаэ получает патент на способ химического производства глутамата натрия. Впоследствии это обеспечит ученному место в десятке величайших японских изобретателей.
Спустя некоторое время глутамат стал любимой приправой на Западе, а в Японии его стали называть сущностью вкуса-адзиномото.

Что такое глутамат?
Глутаминовая кислота-это трехосновная кислота, которая присутствует в растворе в виде смеси четырех форм, и в зависимости от водородного показателя (рН) будет преобладать одна или две из них. Именно отрицательно заряженный анион глутамата, который преобладает в растворе в среде близкой нейтральной, участвует в биохимических процессах нашего организма и обладает вкусом умами.
Помимо глутамата натрия есть и другие соли глутаминовой кислоты. Но на самом деле, не важно, употребляем мы чистую глутаминовую кислоту, глутамат натрия, глутамат аммония или глутамат кальция. Тогда почему мы используем глутамат натрия? Просто он был открыт первым из глутаматов и является самым доступным из них. К тому же, в нем вкус умами более выражен, чем в остальных.

Пищевая добавка Е621
Благодаря тому, что глутамат натрия может придать мясной вкус любому продукту он является популярной пищевой добавкой Е621, который также называют «усилителем вкуса». Это обозначение можно встретить на различных продуктах: мясных и колбасных изделиях, различных блюдах быстрого приготовления, приправах.
В составе продуктов, помимо Е621, глутамат натрия может быть зашифрован следующими образами:
Umami
Глутамат натрия
Глютамат натрия
Глутаминат натрия
Глютаминат натрия
Натриевая соль глютаминовой кислоты
Мононатриевая соль глютаминовой кислоты
Моносадиум глютамат
MSG
Но нельзя назвать глутамат натрия усилителем вкуса, так как единственный вкус, который он усиливает-это вкус умами. Подобно тому, как соль усиливает соленый вкус, а сахар-сладкий.
Пищевая добавка Е621 представляет собой белый кристаллический порошок, который хорошо растворяется в воде. Долгое время считалось, что вкусовые ощущения глутамата усиливаются за счет увеличения чувствительности рецепторов языка. Однако в 2002 году выяснилось, что язык человека имеет L-глутаматовые рецепторы, которые являются ответственными за вкус умами.

Глутамат в продуктах
Глутамат есть во всех продуктах, где есть белок. Он бывает двух видов. Первый- химически связанный: это глутаминовая кислота, входящая в состав белка, потому что белок — это последовательность аминокислот. Но в таком виде он не влияет на вкус, так как белок обязательно расщепится в желудке или кишечнике, и аминокислота попадет в кровь.
Во втором случае он присутствует в свободном виде и обладает ярко выраженным вкусом умами. Такой глутамат может образовываться в процессе ферментации — это различные азиатские соусы, а также выдержанные сыры. Натуральные продукты, которые богаты свободным глутаматом, — грибы, мясо, молоко, помидоры.

Воздействие на организм
Стоит отметить, что искусственный глутамат, полученный с помощью биотехнологии, и натуральный глутамат, выделяемый из мяса, ничем не различаются. Свойства вещества не зависят от происхождения, поэтому это один и тот же глутамат.
Многие боятся, что глутамат не выводится из организма, попадая туда с пищей, и откладывается в органах. Но на самом деле, глутамат натрия выполняет множество функций, которые поддерживают жизнедеятельность организма. Организм способен сам синтезировать это вещество, если его недостаточно в потребляемой пищи, и способен утилизировать, если он находится в избытке. Также между  кровеносной и центральной нервной системами существует гематоэнцефалический барьер, который пропускает нужные вещества, защищаясь от ненужных, что мешает глутамату попасть в мозг, благодаря чему он не вызывает нервных заболеваний.
Проводя эксперимент над крысами, группа ученых под руководством профессора Хироши Огуро заметили, что при кормлении крыс глутаматом натрия в количестве 20 % сухого веса от всей потребляемой пищи в течение 6 месяцев, у тех терялось зрение и истончалась сетчатка глаза. Но они использовали большое количество глутамата, на несколько раз превышающее количество при обычном потреблении. При добавлении 5-10% от рациона ничего не происходило.
Получается, что дело исключительно в дозировке, в небольших количествах глютамат безопасен и не представляет угрозы для здоровья. Но как определить ту грань, где польза превращается во вред? Специалисты НИИ питания выяснили, какое количество делает безобидную специю ядом.
Детям до 3 лет употреблять продукты с Е621 нельзя вовсе. Подросткам можно до 0,5 г глутамата натрия в сутки, а взрослым-не более 1,5г.

Плюсы глутамата
Действие глутамата натрия на организм двойственно: он может быть вреден, а может быть и полезен.
Оказывается, глутамат натрия хорошо влияет на состояние желудка. Он применяется при лечении гипоацидного гастрита, т.е гастрита с пониженной кислотностью желудка.
А также улучшает работу кишечника, что способствует быстрому перевариванию пищи.
Глутамат является антиоксидантом. Его используют вместо соли, чтобы справиться с течением гипертонической болезни.
Также глутаминовая кислота играет важную роль в питании нервных клеток и участвует в процессах обмена тканей мозга.
Помогает справиться с тревожным состоянием и повышает общий тонус организма.
Его используют при лечении болезней, связанных с отравлением почек и печени.
Глутаминовая кислота — нейромедиатр. Она связывается с рецепторами нейронов и вызывает их возбуждение. При этом специальный фермент может переводить глутаминовую кислоту в гамма-аминомасляную кислоту (ГАМК), которая играет роль тормозного нейромедиатра, то есть подавляет нервный импульс.

Минусы глутамата
Говоря о плюсах и минусах глутамата, мы должны помнить, что все зависит от дозировки. Избыток глутамата натрия приводит к неприятным последствиям.
Глутамат натрия усиливает вкус блюд, делая их более насыщенными, более вкусными. Это стимулирует людей к постоянному потреблению даже крайне вредных блюд. В результате это приводит к ожирению и сопутствующих ему болезням.
В больших количествах глутамат натрия приводит к отравляющему действию, излишне возбуждая и повреждая нервную систему.
Частое потребление еды с добавкой Е621 приводит не только к повышению уровня опасности передозировки, но и вызывает психологическую зависимость. Пища без усилителя просто перестает привлекать человека. Но отказаться от приятных свойств усилителя легче, чем снизить рацион употребления сахара или соли.

Практическая часть
Глутамат натрия и поваренная соль
Избыток натрия в крови приводит к нарушению водного баланса, повышает кровяное давление, что может привести к инфаркту и другим сердечно-сосудистым заболеваниям, а  также остеопорозу, глаукоме, катаракте, ожирению и даже раку желудка.
Избыток натрия нарушает баланс микроэлементов, снижает содержание в организме калия, кальция, магния, фосфора, железа, а это увеличивает нагрузку на сердце, почки, и может привести к самым разным болезням.
Отсюда появляется претензия к глутамату: он содержит вредный для организма натрий. Но в поваренной соли, которую мы употребляем каждый день, тоже содержится натрий. Возникает вопрос: в каком веществе содержится больше натрия?

Рассматриваемые вещества: NaCl (поваренная соль), C5H8NO4Na (глутамат натрия).
Задача: подсчитать содержание натрия в поваренной соли и глутамате.
Формула для вычисления: W(э) =  * 100%.
Содержание натрия в поваренной соли:
Ar (Na) = 23г/моль
Mr (NaCl)  = 23+35,5 = 58,5
M (NaCl) = 58,5 г/моль
W (Na) =  * 100%
W (Na) ≈ 39%
Содержание натрия в глутамате:
Ar (Na) = 23г/моль
Mr (C5H8NO4Na) = 12*5+8+14+16*4+23 = 169
M (C5H8NO4Na) = 169 г/моль
W (Na) =  * 100%
W (Na) ≈ 13%
Вывод: на основе данных вычислений, мы видим, что натрия в глутамате содержится в 3 раза меньше, чем в поваренной соли. Это доказывает, что передозировка обычной солью куда опаснее, чем глутаматом натрия.

Анкетирование
Для изучения вопроса я создала анкеты для учащихся 10-х классов, в которых им было предложено ответить на вопросы. В анкетирование приняло участие 50 человек.
Результаты анкетирования:
80% опрошенных так или иначе употребляют азиатскую кухню, в блюдах которых часто встречается глутамат натрия.

53% опрошенных редко включают в свой рацион такие продукты как колбаса, чипсы, сухарики, лапша быстрого приготовления, крабовые палочки и полуфабрикаты. 30% употребляют эти продукты часто, 14%-раз в неделю и лишь 3% не употребляют эти продукты вовсе.

На вопрос «Часто ли вы употребляете фаст-фуд?» 58%  учащихся 10-х классов ответили отрицательно.

69% опрошенных редко смотрят на состав покупаемых продуктов.

Более 44% опрошенных не знает, что в состав таких продуктов как колбаса, чипсы, сухарики, лапша быстрого приготовления, крабовые палочки и полуфабрикаты входит глутамат натрия.

Мнение о вреде глутамата натрия для организма разделилось: половина опрошенных считают глутамат безвредным, а другая половина вредным, но все равно включают в рацион пищу, в которой он содержится.

Вывод: Проанализировав результаты анкетирования, можно сделать вывод, что ученики едят продукты с глутаматом натрия, но не обращают на это внимание. А также, мало кто читает состав пищевых продуктов, что показывает их неосведомленность о свойствах пищи, которую они употребляют.

Вывод
Проанализировав все свойства глутамата натрия, мы можем понять, что его польза и вред уравновешивают друг друга-все зависит от дозировки вещества. Совершенно точно можно сказать, что наркотическая зависимость от глутамата не появится, если контролировать потребление этого вещества.
Глутамат натрия не является проблемой номер один. Есть более вредная пища, которая включает в себя множество ароматизаторов, консервантов и т.д. Поэтому употреблять глутамат или нет-выбор каждого. Главное не злоупотреблять.
А чтобы свести вред глутамата натрия к минимуму, нужно избегать присутствия пищевой добавки Е621 и ее производных в составе продуктов. И снизить потребление «фастфуда» и полуфабрикатов.

Источники:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%82_%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F#cite_note-autogenerated1-2
https://eda.ru/media/vopros/chto-takoe-glutamat-natriya
https://eda.ru/media/produkt/kratkaya-istoriya-glutamata-natriya
http://www.a2news.ru/novosti/glutamat-natriya-vrag-ili-drug/
https://fb.ru/article/29583/glutamat-natriya---istoriya-i-riski
https://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2015/08/03/proektnaya-rabota-glutamat-natriya-i-mify-o
https://poleznii-site.ru/pitanie/vreden-li-glutamat-glyutamat-natriya-dlya-zdorovya.html#i-5
http://skyfamily.ru/articles/item3378.html


title: Изучаем механотронику

extracted_text:
Изучаем механотронику
Стремительно повышается  уровень  оснащения промышленного оборудования цифровыми технологиями. Слияние  автоматики и кибернетики ,совершенствование и расширение программного обеспечения привело к созданию нового направления механотроники. Механотроника  предполагает интеллектуализацию механизмов и различных устройств. В Липецком техническом университете изучается эта наука и по ней готовятся специалисты, но начинать знакомиться с азами этой сложной отрасли надо со школьной скамьи.В нашей школе электроника изучается в кружке с 1984года и за это время накоплен определённый опыт работы в том числе и с микросхемами.Школа закупила в этом году хоббийный станок ЧПУ 3018 с пультом управления и сопуствующее оборудование. Ученик МБОУ СШ приняли участие в районной олимпиаде по технологии с творческими проектами такого характера. Кондратюк Даниил 8б класс выступал с проектом «Умный дом»- это программно управляемое устройство с  микроконтроллером на основе платформы Ардуино, Юсов Никита 7кл с проектом «Блок дешифратора», а Наливкин Егор 7кл. с макетом мотоцикла, оснащённым электрическими и  электронными устройствами, что поднимало их работы на новый качественный уровень.В итоге Кондратюк Д победитель муниципального этапа , а Юсов Н. и Наливкин Е. –призёры.

Кондратюк Д 8б кл с блоком ПЛК «Умный дом»

Учитель технологии Воробьёв В.Н. 29.11.2019


extracted_text:
Итоговая работа в рамках промежуточной аттестации для 6 классов с углубленным изучением английского

г. Нижний Новгород
2020-2021 уч.год
Пояснительная записка

Итоговая контрольная работа предназначена для проведения промежуточной аттестации по английскому языку в 6 классе. Задания составлены на базе учебного материала УМК Starlight 6 К.М. Барановой, Д. Дули, В.В. Копыловой, Э. Вирджиния. Контрольная работа состоит из 2 разделов. Раздел  ЧТЕНИЕ.  Проверяется умение понимать основное содержание     аутентичного текста (ознакомительное чтение); умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста (просмотровое/поисковое чтение), использовать различные приемы языковой переработки текста: языковую догадку, анализ. Раздел  ЛЕКСИКА и ГРАММАТИКА.  Проверяется умение распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах (Present Simрle, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect), выбирать подходящую по смыслу лексическую единицу.

1 вариант

Use the Present Simple or the Present Continuous
of the verbs in brackets.
1. Look! The sun______(shine) brightly and it______(be)
rather warm.
2. Everybody______(know) that the Moon_______(go)
around the Earth.
3. -What Mr. Green______(do)?-He______(be) a doctor. He______(work) in a hospital.
4. -______(you, look) for something? - Yes! I______(try)
to find my gloves.
5. I______(believe) Jack______(think) of buying a new
car.

Open the brackets using the Present Simple, Present Continuous or Future Simple.
1. Mary______(cook) dinner as soon as she 2.______(be)
through with her homework.
3. It______(be) 7 o’clock now. I 4.______(not, know) when
he 5.______(return) and whether he 6.______(come) at all.

Change the verbs in brackets and use them in correct forms (infinitives or gerunds).
Example: Do you fancy (have) some ice cream? - Do you fancy having some ice cream?

1. How about (make) an apple pie?

2. (Eat) fruit is healthy for you.

3. I’d like (have) a tuna salad, please.

4. I can’t stand (eat) onions.

5.Jane decided (order) lamb chops.

Choose the correct answer.
     1. We took/made/did a lot of photos during the safari.
2. During the expedition, we swam/surfed/trekked ten
hours a day.
3. Backpacking/Cycling/Sailing is the best way to travel - like a tortoise with your home on your back!
4. The Red Sea has beautiful coral rocks/reefs/stones close to the shore.
5. I’d love to go camping/trekking/sailing, but Mum
doesn’t like sleeping in a tent.

5. Read the text and mark the statements True (T), False F (F) or Not Stated (NS).
Thomas Alva Edison
Thomas Alva Edison was born on February 11, 1847, the USA. He was the seventh and last child of Samuel and Nancy Edison. When he was young, he went to school only for a few months. His teachers disliked him because the boy always asked a lot of questions. So he was taught reading, writing, and arithmetic by his mother. But Thomas was always a very curious child and taught himself much by reading scientific and technical books.
Thomas Edison began working at an early age. At 12 he sold fruit, snacks and newspapers on a train. Later he became a telegraph operator. But he was fired from his job because he became bored and started playing jokes on his boss. So Edison decided to change his profession and he became one of the most talented inventors the world knows.
Edison’s first invention was not successful, but he didn’t give up. He moved to New York and made many telegraphic improvements. This brought him money. During this time he married Mary Stilwell and they had three children.
They soon left New York and went to New Jersey where Edison built his most famous laboratory “Menlo Park”. He hired eighty workers who were chemists and mathematicians, to help him with inventions at his “invention factory”.
The first great invention was the phonograph. It was the first machine that could record someone’s voice. Edison recited the poem “Mary Had a Little Lamb”, and the phonograph played the words to him. The phonograph was a sensation and brought Edison international fame.
Edison’s next invention changed the world and technology forever. It was the light bulb (лампочка).Soon many electricity at home. It was just a miracle! Everyone thought that Thomas was a wizard and called him “Wizard of Menlo Park”.
Afterwards Edison also worked on X-rays, batteries, and the first talking doll. Another of his greatest ideas was “movies” and the first camera. Edison first demonstrated movies in 1891. The whole world again called him a genius. But he knew that having a good idea was not enough. Edison liked to say that without hard work you could not create anything.

1. Thomas Edison was born to a big family.______
2. Thomas’s teachers could not answer all his questions. ______
3. Thomas Edison was educated by his father.______
4. Thomas Edison’s first job was a telegrapher. ______
5. Thomas Edison worked with helpers in his lab. ______
6. The children played with the phonograph.______
7. The light bulb was the most successful invention. ______
8. Thomas Edison invented lots of things. ______
9. Edison thought talent was enough to be an inventor. ______

Ключи:
1.
Is shining, is
Knows, goes
Does Mr Green do, is, works
Are you looking, I am trying
Believe, Jack is thinking

2.
Is cooking
Is
Is
Don’t know
Will return
Will come
3.
Making
Eating
To have
Eating
To order
4.
Took
Trekked
Backpacking
Reefs
camping

5.
T
NS
F
F
T
NS
NS
T
F

Критерии оценивания:
27-30 баллов- «5»
21-26 баллов- «4»
15-20 баллов- «3»
15-0 баллов- «2»


title: Сценарий развлечения "До свидания, лето!" (для младшей и средней группы)

extracted_text:
                    Сценарий развлечения  « До свидания, лето!»
                             (для младшей и средней группы)

Цель: Создать праздничную, веселую атмосферу прощания с летом, развивать воображение и творческие способности.

Задачи: Закреплять знания о лете. Развивать коммуникативные навыки у детей. Воспитывать любовь  к природе.

                      Под веселую музыку дети встают в круг.

Ведущий: Придумано кем-то просто и мудро,
                    При встрече здороваться "Доброе утро".
                    Доброе утро - солнцу и птицам,
                    Доброе утро - улыбчивым лицам
                    И каждый становится добрым, доверчивым,
                    Пусть доброе утро длится до вечера!

Ведущий: - Здравствуйте, дети!
                     Собрались все дети в круг.
                     Я — твой друг и ты — мой друг!
                     Дружно за руки возьмёмся
                     И друг другу улыбнёмся.
                     Мы за руки возьмёмся,
                     Друг другу улыбнёмся.
                     Мы по кругу пойдём.
                     Хоровод заведём (ходьба по кругу)

                              Исполняется хоровод: «Солнышко»
Ведущий: - Все мы очень любим лето, яркое, ласковое солнышко, но, к сожалению, лето подходит к концу. И для того, чтобы это замечательное время года нам надолго запомнилось,  проведём сегодня праздник прощания с летом!

                                  Стихи читают  дети средней группы.

Ребёнок: -Последний месяц лета — это август,
                  Пора собрать на дачах урожай,
                  И под грибы начать готовить тару.
                  Но, грустно лету говорить «Прощай».

Ребёнок: - Последний месяц лета за окном,
                  Тепло нам дарит, ветерком журит,
                  И в астрах разноцветных весь наш дом,
                  И мокрый дождик чаще моросит.

Ребёнок: -Три месяца лета как миг пролетели!
                  И солнце светило, и ветры шумели,
                  Порою - прохладно, а чаще - жара.
                  Теперь же нам с летом прощаться пора.
                  Но мы не грустим. Год пройдет и опять,
                  Нас лето с собой позовет поиграть.

Ребёнок: - Пролетело лето быстро,
                   Словно вспышка загорелась,
                   Я желаю, чтобы сердцу
                    Целый год от счастья пелось.

Ребёнок: - Прощаемся нынче мы с летом,
                  Ох, быстро пропело оно.
                  И дождик так скоро осенний
                  В твое постучится окно.

Ребёнок: - Скажи ему мягко «спасибо»
                  За море, тепло, урожай.
                  На год говорим «до свидания»,
                  Не скажем ему мы «прощай».

Ведущий: -А теперь вставайте и потанцуйте под песенку о лете.
Слушание аудиозаписи «Песенка о лете», слова Ю. Энтина, музыка Е. Крылатова из м/ф «Дед Мороз.
Ведущая: -  Молодцы ребята! Вот как весело вы проводили время летом.
             А сейчас отгадайте  загадку:
                                 Зеленеют луга,
                                 В небе радуга – дуга,
	   Солнцем озеро согрето:
                                 Всех зовёт купаться…(Лето)

Лето:
Здравствуйте, мои друзья!
Как рада встрече с вами я!
Вы подросли, Большими стали,
Скажите, вы меня узнали?
Ну, так скажите, кто же я?
Дети. Лето!
Лето: - Я пришло вас веселить.
Будем вместе мы играть
И меня до следующего года провожать!
Лето: - Есть игра для вас ребята: «Что бывает летом»
Отвечайте на вопросы «ДА» или «НЕТ».
Летом солнышко ярко сияет? (да)
Летом листья желтеют и опадают? (нет)
Летом радуга часто появляется? (да)
А мороз "сердитый" надвигается? (нет)
Летом загорают и купаются? (да)
А на санках и "ватрушках" с гор катаются? (нет)
Летом пчёлка на цветке сидит? (да)
А медведь в берлоге летом спит? (нет)
Цветы на клумбе распускаются? (да)
Гирлянды у ёлки новогодней загораются? (нет)
Летом дети в шубы одеваются? (нет)
Может, на юг птицы летом собираются? (нет)
Летом сосульки на солнышке тают? (нет)
Летом вода в реке замерзает? (нет)
Под "Грибной" дождик дети выбегают? (да)
В отпуск с мамой, папой улетают? (да)
Летом загорают наши спинки, плечики? (да)
"Поют" и прыгают в траве кузнечики? (да)
Лето : - Молодцы!
Лето: Правильно! Давайте поиграем в игру «Солнышко и дождик».
Лето проводит игру, играют дети младшей группы.

Лето: Ребята, а вы хорошо отдохнули летом? Загорали? Купались? Играли? А я сейчас проверю, чем вы летом занимались?
                                     Игра «Чем мы летом занимались?»
Лето: - Будем праздник продолжать, будем весело плясать.

                      Исполняется хоровод: «По малину в сад пойдём»

Лето: - Приглашаю поиграть. Игра называется «Собери цветок»».

Дети делятся на две команды. Чья команда быстрее соберет цветок, та и победит. В командах должно быть равное количество участников.
Ведущий: -  Очень красивые букеты собрали!
Лето. Как весело мне с вами!
Не хочется расставаться даже.
На прощанье приглашаю всех на танец.
Общий танец   «Какого цвета лето?»
Ведущая. Весёлое Лето, всем дорого ты,
И жалко с тобою прощаться.
Ну, скоро нам придется сказать  тебе «До свиданья!»
Лето: А я обязательно порадую Вас ещё теплыми денёчками.

                       Лето прощается с детьми и уходит.


title: Сценарий праздника "Здравствуй, школа!" 4 класс

extracted_text:
МАОУ «СОШ №112 с углубленным изучением информатики»

Международный конкурс профессионального мастерства для педагогов «Классный час как форма воспитательной работы классного руководителя»

Сценарий праздника
«Здравствуй, школа!»
классный час для обучающихся 4 класса

Подготовила и провела:
Смирнова Е.М. учитель начальных классов

Новокузнецк, 2021 г.

Цель:  развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности
Задачи:
создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний;
способствовать сплоченности ученического коллектива;
воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;
сформировать положительный настрой на общение;
воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе

СЦЕНАРИЙ

Слайд №1
Учитель:
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь по дороге
Много школьников идёт –
Значит, наступила осень,
Начался … (дети заканчивают «учебный год»)

Слайд №2
– 1 сентября все школьники, студенты, преподаватели отмечают День знаний. Официально этот праздник появился в государственном календаре в 1984 году, однако 1 Сентября на протяжении многих лет было особенным днем и не только для школьников. Что же предшествовало появлению учебного праздника и почему именно 1 сентября начинается новый учебный год?

Слайд №3
– История 1-го сентября как особого дня уходит своими корнями в глубокую древность, а именно – в 4-й век нашей эры. В 325 году Константин Великий, римский император, сделавший христианство господствующей религией, созвал первый Вселенский собор, на котором, помимо прочего, было решено начинать новый год с 1 сентября.

Слайд №4
На Руси же праздновали Новый год в марте-апреле, и продолжалось это довольно долго. Только в конце 15 века православная Русь начала отмечать начало нового года 1-ого сентября. Первым годом, начавшимся на Руси с 1 сентября, был 1492-й. И случилось это по указу Иоанна III. – Почему же учебный год начинается 1-ого сентября? Все первые школы были при церквях, поэтому и обучение в них начиналось с церковного нового года – с 1 сентября. Вот такое простое объяснение.

Слайд №5
– Продолжалось сентябрьское «новогодие» на Руси совсем недолго: уже в 1699 году Петр Первый издал указ о переносе Нового года на 1 января, чтобы не отличаться от Европы. Так получилось, что 1699 год длился всего 4 месяца – с 1 сентября по 1 января, когда начался новый 1700 год. Но учеба-то уже началась в сентябре – не заставишь же учеников учиться без перерыва больше года. В общем, традицию начинать учебный год по старинке 1 сентября оставили нетронутой. Вот почему именно 1 сентября дети идут в школу – потому что раньше этот день был первым днем не только учебного, но и календарного года!

Слайд №6
И ученики нашей школы не исключение. Давайте вспомним некоторые факты из нашей жизни.
1) Назовите год основания нашей школы?
2) Назовите ФИО нашего директора.
3) Сколько этажей у нашей школы?
4) Сколько гардеробных комнат на 1 этаже в начальной школе?
5) Сколько входов задействовано в начальной школе?
6) Сколько классов в начальной школе?
7) Назовите ФИО нашего завуча.

Слайд №7
Давайте вспомним, в каком классе мы учимся. Несколько фактов из жизни нашего класса?
1) В каком году мы пошли в 1 класс? (2018)
2) Сколько всего учеников в нашем классе? (28) мальчиков? (15), девочек? (13)
3) Назовите ФИО вашего классного руководителя.
4) На каком этаже мы учимся в этом году?

Слайд №8
В 1984 году Верховный Совет СССР учредил новый праздник – День
Знаний. Датой же праздника стал самый любимый день всех первоклашек – Первое сентября!
Слайд №9
А вот японские школьники учатся даже на каникулах.
Жители страны восходящего солнца считаются одной из самых трудолюбивых наций. Образовательный процесс для подрастающего поколения начинается еще в детском саду, чтобы, переступив школьный порог, они были готовы к изучению основных дисциплин, особенно национального языка. Чаще всего к 6-7 летнему возрасту они уже обладают минимальными знаниями по математике и знакомы с двумя азбуками: «катакана» и «хирагана».
Ступени общеобразовательного процесса
Процесс получения общего школьного образования в Японии традиционно делится на три ступени и занимает в общей сложности 12 лет:
1. Сё: Гакко:, или начальная школа.
В начальную школу приходят дети 6 или 7-летнего возраста. Она охватывает 6 классов. На протяжении этого времени дети изучают общие дисциплины гуманитарного цикла, арифметику, природоведение, творческие предметы и развивают свои физические данные. Большое внимание на этом этапе уделяется изучению языков: современного, средневекового и древнего японского (Ко: ко:), а также английского, считающегося международным. Требования к уровню знаний по этим предметам высоки, но при этом нагрузка на самостоятельное обучение минимальная.
В начальной школе Японии не предусмотрены ни домашние задания, ни проведение серьезных итоговых или контрольных работ, аттестаций, экзаменов. Количество уроков в день редко превышает 4, каждый из которых занимает 45 минут.
2. Тю: Гакко:, или средняя школа.
Она занимает три года и охватывает с 7 по 9 классы.
3.Ко: то: Гакко:, или старшая школа.
Старшая школа в Японии – это 10, 11 и 12 классы. Они являются необязательными для школьников, но при этом порядка 94% учащихся продолжают обучение. Кроме того, в отличии от предыдущих лет обучение в старшей школе платное, и программа еще больше усиливается. Поэтому задерживаться в школе до 20:00 для старшеклассников скорее правило, нежели исключение. Они очень много личного времени уделяют самообразованию, подготовке к экзаменам и проверочным работам.
Школы Японии: 6 интересных фактов
В стране восходящего солнца весьма популярно раздельное обучение. Наряду с общими школами функционируют школы отдельно для мальчиков и девочек.
Учебный год в японских школах делится на три семестра. Первый начинается в апреле, а заканчивается в июле. Второй длится с сентября месяца по декабрь, а третий – с января и до последних чисел марта.
Начинается учебный год в апреле месяце, несмотря на то, что в большинстве стран мира первым месяцем учебного года является сентябрь.
В школах используется две системы оценивания: 100-бальная и буквенная (от А до F).
Старшеклассницам строго запрещено красится, носить короткие юбки и распускать волосы.
В школах Японии действуют профессиональные музыкальные классы, где детей учат игре на современных инструментах: бас-гитаре, барабанах, синтезаторах. Некоторые учебные заведения могут даже похвастаться звукозаписывающими студиями.

Слайд №10
США

Слайд №11
Германия

Слайд №12
Австралия

Слайд №13
Продолжительность летних каникул в разных странах.

Слайд №14-16
Клятва четвероклассников.

Слайд №17-18
Отгадайте ребусы

Слайд №19
Безопасность
Напомнить правила поведения в школе, во дворе, на дороге, с незнакомыми людьми и предметами.

Слайд №20-28
Конкурс Сказкотерапия.

Слайд №29-36
Чем опасен сотовый телефон?

Слайд №37
Террористический акт в Бесла́не — захват заложников в школе № 1 города Беслана, совершённый террористами утром 1 сентября 2004 года во время торжественной линейки, посвящённой началу учебного года. В течение двух с половиной дней террористы удерживали в заминированном здании более 1100 заложников  (преимущественно детей, их родителей и сотрудников школы) в тяжелейших условиях, отказывая людям даже в удовлетворении минимальных естественных потребностей.  Хотя большинство заложников были освобождены в ходе штурма, в результате теракта погибли 314 человек из числа заложников, из них 186 детей. Всего, включая спасателей, погибло 333 человека, и не менее 783 получили ранения разной степени тяжести.

Слайд №37
Спасибо за внимание.


title: Практико-ориентированный проект с родителями "Здоровый образ жизни семьи - залог здоровья ребенка!"

extracted_text:
Практико-ориентированный проект с родителями
«Здоровый образ жизни семьи - залог здоровья ребенка!"
Выполнили воспитатели:
Денисенко К. Р.
Абдурахманова Е. А.
Г.о.г. Выкса 2021
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 18
Паспорт проекта

По доминирующей в проекте: практико-ориентированный; здоровьесберегающий.
По числу участников проекта:
- родители воспитанников;
- воспитанники МБДОУ д/с №18;
- воспитатели группы.
По времени проведения: короткосрочный  с 8 ноября по 14 ноября 2021 г.
По характеру контактов: в рамках ДОУ

"Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье- это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
. В.А. Сухомлинский
Актуальность

            Самой актуальной темой на сегодняшний день сохранение и укрепление здоровья, а так как взаимодействие воспитателей с семьями воспитанников является одним из важнейших условий формирования личности ребёнка, положительных результатов в воспитании, которого можно достичь при согласованности действий и при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания и обучения.

Таким образом, возникла проблема решением которого и стал проект.
Цель проекта: Создать условия для вовлечения родителей в процесс сохранения и укрепления здоровья дошкольников в условиях детского сада.

Задачи проекта:
1. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни через сотрудничество с семьями воспитанников.
2. Формировать представления у родителей о сохранении и укреплении здоровья детей.
3. Развивать творческую инициативу родителей в формировании у детей устойчивого интереса к сохранению и укреплению здоровья.
4. Развивать потребность у родителей в участии в совместных мероприятиях в ДОУ, делится опытом семейного воспитания.
5. Способствовать укреплению авторитета родителей и педагогов в глазах детей.
6. Воспитание положительного отношения к своему здоровью.
Ожидаемые результаты:
Повышение компетентности в вопросах физического развития и укрепления здоровья детей;
Сохранение и укрепление здоровья своих детей;
Повышение активности родителей в жизнидеятельности ДОУ;
Возросший интерес родителей к вопросам воспитания здорового ребенка и мотивации ЗОЖ.
Этапы проекта
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
1. Информирование родителей о реализации проекта.
2. Подбор учебно-методической литературы.
3. Пополнение РППС физкультурного зала и групп.
4. Разработка сценариев совместных мероприятий с родителями и детьми.
5. Составление плана основного этапа проекта.

ПРАКТИЧЕСКИЙ
1. Родительское собрание по теме «Здоровый образ жизни и ваш ребенок»
2. Утренняя гимнастика с родителями «Научись здоровым быть» с применением профилактических мероприятий
3. Выпуск газеты «ЗОЖИК»
4. Физкультурный досуг с родителями «Сказочные соревнования»
5. Информационно-просветительская работа:
буклеты «Здоровье-сберегающие технологии для занятий дома», «Дыхательная гимнастика- профилактика простудных заболеваний», «Комплексы гимнастики в постели для домашней практики»,
6. Фотовыставка «Полезные привычки нашей семьи».
7. Выпуск приложения к газете «ЗОЖИК» советы от родителей «Семейный ЗОЖИК».
8. Презентация видео-эссе «Формула здоровой семьи».
9. Выставка детских рисунков «Здоровье и дети».

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
Презентация альбома «Здоровый образ жизни семьи - залог здоровья ребенка!»  педагогам и родителям других групп. В альбоме представлены фотогалерея с мероприятий, рисунки детей, родительские эссе.


title: Сценарий мероприятия "День Флага России" в младшей группе

extracted_text:
Сценарий мероприятия «День Флага России»
в младшей группе.
Подготовила воспитатель: Погудина В.М.
Задачи: Воспитывать чувство патриотизма, уважительное отношение к флагу нашей страны. Закрепить зрительное представление о Российском флаге. Вызвать интерес воспитанников к государственной символике. Закрепить последовательность цветов флага России в ходе изобразительной деятельности.
Атрибуты: Музыкальное сопровождение, флажки, цветные полоски.

Ход праздника
Дети под музыку заходят в группу держа в руках флажки и садятся на стулья.
Ведущий: - Здравствуйте ребята. На свете очень много разных стран, а наша страна в которой мы живем называется Россия и она имеет свой флаг. И сегодня мы отмечаем праздник День флага.
В наших руках мы держим флажки, это и есть флаг нашей Родины. А теперь выходим ко мне вместе с флажками и немного поиграем.
Вышли дети на парад.
Друг за другом встали в ряд.
Как красиво все шагают.
Дружно ноги поднимают.
Руки вверх поднимем,
Руки вниз опустим.
В стороны, помашем
На пояс – и попляшем.
Покажи мне свой флажок,
Спрячь-ка за спину, дружок.
Ведущий: Какие вы молодцы, а теперь давайте мне флажки и присаживайтесь на  стулья.
А теперь немного отдохнем и отгадаем загадки:
Праздник, праздник у ворот.
      Кто встречать его пойдет?
Я и верный мой дружок
Разноцветный мой … (флажок)
Бело-сине-красный стяг —
Это наш российский… (Флаг)
Когда пошли мы на парад,
Его в руке нёс старший брат.
Нам без него нельзя никак,
Ведь это наш российский… (Флаг)
Ведущий: Как много вы знаете, все мои загадки отгадали. А теперь я предлагаю вам из цветных полосок собрать флаг России.  «Собери  флажок»
Ведущий: Ну вот и подошел к концу наш праздник, а я хочу на прощание прочитать вам стихотворение В.Степанова «Флаг России»:
Белый цвет – берёзка,
Синий – неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет.
До свидания!


title: Конспект НОД "Пересказ сказки «Сова» В.В. Бианки, с помощью картины"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе.
Подготовил воспитатель первой категории
 Астахова Дарья Александровна
Пересказ сказки «Сова» В.В. Бианки, с помощью картины.
Образовательные области: Речевое развитие, познавательная, социально- коммуникативная.
Задачи
Обучающие: - закрепить знания детей о диких птицах;
- учить детей делать выводы;
- формировать и обогащать речь детей;
- конкретизировать мысль;
- учить пересказывать сказку опираясь на картинку.
Развивающие: - развивать мышление, умение внимательно слушать, интерес к дикой природе;
- формировать навыки владения языком путем высказывания своей точки зрения.
Воспитательная: - воспитывать любовь к природе;
- воспитывать чувство терпимости (пока отвечает другой).
Материал: иллюстрация к сказке, книга В.В. Бианки, мячик.
Предварительная работа: посещение городского музея, беседа «Дикие птицы зимой».
Ход образовательной деятельности:
- Ребята отгадайте загадку: «Пучеглазые глаза
                                                      Вовсе стороны глядят,
                                                      Ночью видят в темноте
                                                       Ну а днем сидят в дупле».
- Догадались что за птица? (ответы детей) Конечно, это Сова. Сова – это дикая птица, которая живет где? (ответы детей).
- Правильно в лесу. А хотите узнать, чем она питается? Оказывается, Сова хищница. А кто такие хищники? (ответы детей)
- А, вот на кого Сова охотится, мы узнаем, прочитав сказку В.В. Бианки «Сова».
Чтение сказки.
Работа над содержанием сказки:
 Вопросы:
Как называется сказка?
Кто ее написал?
Главные герои сказки?
Как описывает старик Сову?
Кем питается Сова?
- Молодцы, ответили на все вопросы. Давайте немного отдохнём и поиграем. Игра называется «Сова».
А вот правила: когда я говорю «Сова ищет мышей» то вы машите руками как крыльями, и прикладываете ладошку ко лбу будто высматриваете добычу. А когда я скажу «вижу мышь» то вы присаживаетесь и руками как лапами «ловите мышь».
(проходит игра 3-4 раза)
- Ну, вот отдохнули, теперь попробуем с вами вспомнить сказку В.В Бианки «Сова», в этом нам поможет картина, к этой сказке.
(показ иллюстрации)
- Вспоминать будем по очереди, кому я дубу давать мячик тот продолжает. Я начну – Сидит старик, чай пьёт. Летит мимо Сова. – Здорово, - говорит, - друг!
(передаю мячик ребенку, если нужно, то помогаю наводящими вопросами вспомнить сказку).
- Молодцы, хорошо запомнили сказку. Теперь вы знаете, что Сова – это хищница, и что её любимое лакомство – это мыши. Вам понравилось пересказывать сказку (ответы детей).
- Теперь, кто хочет, может в центе ИЗО нарисовать или слепить сову или мышь.


title: Задания "Электролиз" для подготовки к ЕГЭ

extracted_text:
Задания на тему «Электролиз» для подготовки к ЕГЭ

10. При электролизе водного раствора нитрата серебра с инертными электродами на катоде выделилось  металла. Объем газа, выделившегося на аноде, равен при нормальных условиях ____0,56____ л. (Запишите число с точностью до сотых.)


title: Годовой план работы музыкального руководителя на 2021-2022 учебный год

extracted_text:
МДОУ «Центр развития ребенка- детский сад №1  с. Малета»
                                                                                Утверждаю:
                                                                                Заведующая МДОУ « ЦРР – д/c № 1                 с.Малета» _____________ Никитина Л.В.

Годовой план
работы музыкального руководителя по образовательной области
 «Художественно-эстетическое развитие»
раздел
«Музыкальное воспитание»
на 2021-2022 учебный год
Музыкальный руководитель: Искандерова Н.Н.

Пояснительная записка.
Годовой план музыкального руководителя рассчитан на 2021 – 2022 учебный год и разработан на основе программ дошкольного образования:
 -  «От рождения до школы»  ( под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой).
- «Музыкальное воспитание в детском саду» М.Б. Зацепиной
Рабочая  программа по музыкальному развитию дошкольников является модифицированной и составлена с учетом  парциальных программ:
-«Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000.
-«Ладушки» И. Каплунова, И. Новосельцева, 2012 С - Петербург
Использую следующие методики программы «Ладушки»:
• Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Программа «Ладушки»;
• Праздник каждый день. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Программа «Ладушки».
Годовой план музыкального руководителя включает в себя следующие разделы:
- Организационно – методическая работа
- Работа с детьми
- Работа с воспитателями
- Работа с родителями
- Взаимосвязь со специалистами
- Конструктивно – партнерское взаимодействие
Раздел «Организационно – методическая работа»
 включает в себя:
 составление плана работы на год, разработка критериев мониторинга для определение уровня развития детей в музыкальной деятельности, составление плана работы совместно с учителем – логопедом, разработка конспектов НОД с учетом ФГОС дошкольного образования, оформление информационных стендов.

Раздел «Работа с детьми»
включает в себя:
 проведение мониторинга по музыкальному воспитанию, проведение НОД, праздников и культурно – досуговой деятельности, коррекционно – развивающей и индивидуальной работы, а так же работы с детьми с ярко выраженными музыкальными способностями, участие с детьми в районных и областных конкурсах и мероприятиях.
Раздел «Работа с родителями»
 включает в себя:
 электронные и видео – консультации (сайт ДОУ), семинары – практикумы, мастер – классы, а  так же музыкально – спортивные развлечения, семейно – конкурсные и игровые программы, выступления на родительских собраниях.
В раздел «Работа с воспитателями»
входят:
повышение педагогической компетенции в вопросах музыкального воспитания дошкольников (консультации, обсуждение диагностического обследования детей, составление практических рекомендаций).
Взаимодействие с педагогами по вопросам к подготовки к мероприятиям.
В разделе «Взаимосвязь со специалистами»
 запланированы совместные педагогические обследования, консультации, анализ проведенной работы, а так же совместные мероприятия со специалистами.
В разделе «Конструктивно – партнерское взаимодействие»
 ведется партнерская работа с ДШИ, с Домом Культуры и т.д
В плане развлечений на 2021 – 2022учебный год указаны мероприятия к праздничным датам, развлечение и их сроки.
Годовой план музыкального руководителя является гибким, в течении года его содержание может дополняться и изменяться.
Цель: Приобщение к музыкальному искусству посредством музыкально-художественной деятельности.
Задачи:
• формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
• развитие способностей слышать, любить и понимать музыку, чувствовать её красоту;
• формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
• воспитание интереса к различным видам музыкальной деятельности: музыкально – ритмическим движениям, пению, игре на детских музыкальных инструментах, музыкальному театру;
• обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.


title: План воспитательной работы 8 класса на 2021-2022 учебный год

extracted_text:
Приложение    2
к письму комитета
по образованию города Барнаула
 «___»_________ 2020

Комитет по образованию города Барнаула
Муниципальное бюджетное (автономное) общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 133»

ПЛАН
воспитательной работы
на 2021-2022 учебный год
8 б класс

Классный руководитель:
                                                                                Гричкей Галина Григорьевна

Барнаул 2021 г

Цель воспитания: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих,  личностных  качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе.

Задачи воспитательной работы:

- продолжить воспитательную работу в 8 классе над сплочением коллектива и развитием самоуправления, а также привитие навыков дисциплины, аккуратности  и прилежного отношения к учебе
- создать условия для развития мотивации личности к познанию мира, другого человека, себя;
- способствовать воспитанию у школьников чувства патриотизма, ценностного отношения к природному и культурному наследию родного края, России, всей планеты;
- содействовать активному включению воспитанников в созидательную и преобразовательную деятельность;
- создать условия для сохранения здоровья учащихся, воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни;
- оказать помощь в становлении растущей личности, ее самореализации;
- содействовать развитию творческих задатков и способностей детей;
- способствовать приобщению детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии и формирования необходимых навыков и умений организации деятельности.
- способствовать созданию единой системы взаимодействия школы, семьи, общественности на основе интеграции учебного и воспитательного процессов.
- проводить профилактическую работу в классе любой направленности.
- усилить роль и значение ученического самоуправления в жизнедеятельности классного коллектива.

➢  создание  условий  для  сохранения  здоровья,  физиче

Характеристика класса

В 8 «б» классе 32 учащихся из них 17 девочек и 15 мальчиков.  Двадцать семь учащихся проживают в полных семьях, у пятерых - неполная семья. Четверо учащихся из многодетных семей.
По итогам 2020-2021 года в классе  10 ударников, остальные дети учатся на удовлетворительно.
Классный коллектив слаженный, отношения между детьми в основном хорошие. Мальчики и девочки общаются хорошо, дружат, приглашают друг друга на дни рождения, помогают друг другу в трудных ситуациях.
 В целом взаимоотношения ребят в классе дружелюбные, но чувство соперничества очень развито у многих детей. Учащиеся активно принимают участие в жизни класса, в жизни школы. Есть в классе неформальные лидеры, как среди девочек, так и среди мальчиков. Это Зарва Ульяна, Помогалова Надя, Тяжина Дарья, Мальцев Илья, Белов Ярослав.
В классе работает классное самоуправление. В классе существуют три микрогруппы (по интересам). Отношения в микрогруппах хорошие.
Определенные проблемы существуют с дисциплиной на переменах и уроках, что отрицательно сказывается на качестве знаний учащихся.
Дети проявляют большой интерес к общественным делам. Друг к другу относятся положительно, любят вместе проводить время в школе, к критике относятся с пониманием. Вместе с тем учащиеся не совсем умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга, случаются расхождения между тем, что говорят, и тем, что делают.
Ребята общительные, добрые и отзывчивые. В основном все учащиеся единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности. Преобладают разумные требования друг к другу, требования принимаются и выполняются детьми. Большинство учащихся умеют распределить между собой работу, однако при согласовании действий встречаются затруднения. К общению в коллективе стремится каждый, преимущественно с товарищами по классу.
Учащиеся посещают кружки и секции. Интересы у ребят разносторонние. Посещают спортивные кружки и секции, посещают школу искусств, многие дети занимаются изучением иностранных языков.
Все дети в классе имеют хорошие жилищные условия, у каждого ребенка есть место для занятий.
Родители вовлечены в учебно-воспитательный процесс, принимают активное участие в классных мероприятиях, оказывают во всем посильную помощь, участвуют в работе родительского комитета.
Традиции класса: Поздравления с днем рождения учащихся класса. Проведение праздников «Новый год», «8 Марта», «23 февраля», «День Матери», «День рождения класса», совместные походы и экскурсии.
Предстоит работа по дальнейшему формированию классного коллектива и решению проблем, связанных с поведением и успеваемостью учащихся.

Работа с учащимися

Детское самоуправление класса

План работы на 2021-2022 год

Индивидуальные беседы с учащимися

Рейтинг участия учащихся в проведенных мероприятиях за _____ четверть

Работа с родителями

       Состав родительского комитета:

       График заседания родительского комитета:

Задачи работы с родителями:
 организация работы родительского комитета класса;
 психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся;
 установление контакта родительского коллектива с педагогическим коллективом школы;
 психолого-педагогическое просвещение родителей, направленное на формирование понимания возрастных изменений учащихся, общей культуры родителей;

Формы работы с родителями :
- проведение классных родительских собраний
- индивидуальные и групповые консультации
- анкетирование
- посещение семей
- постоянное информирование родителей о результатах учебной деятельности ребёнка;
- привлечение родителей к работе по развитию познавательных интересов.

Тематика родительских собраний на 2021-2022 учебный год:

1.Основные задачи организации учебно-воспитательного  процесса в школе на 2021/2022 учебный  год.
- Об итогах работы учреждения в 2020/2021 учебном году и задачах на новый учебный год
- О формировании родительского комитета
- О соблюдении учащимися правил внутреннего распорядка, требований безопасности во время образовательного процесса
- Ответственность родителей за воспитание детей и за создание для них безопасных условий.
2. «Особенности задач семьи и школы в воспитании и социализации ребёнка»
- Формирование положительной самооценки школьника – важная составляющая семейного воспитания.
- Как помочь подростку приобрести уверенность в себе. Склонности и интересы подростков в выборе профессии.
3. Роль семьи в профилактике алкогольной, табачной и наркотической зависимости: что об этом нужно знать.
- Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
-  Как научиться быть ответственным за свои поступки?
4.  Семья и школа. Итоги сотрудничества. Организация летнего отдыха и досуга детей. Безопасность обучающихся.  Подведении итогов за год и завершение учебного года.
 -  Жизненные цели подростка. Как подготовить себя и ребенка к будущим
экзаменам.

Индивидуальные беседы с родителями

Работа с детьми и семьями,
находящимися в социально опасном положении
(если такие выявлены)
Примерные мероприятия для
 работы с такими семьями

Индивидуальные беседы с учащимися и родителями, данной категории фиксируются Обязательно!!!

Индивидуальные беседы с родителями и детьми


title: Картотека народных игр для детей дошкольного возраста "Играем весело и дружно!"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА–ДЕТСКИЙ САД №154»
города Магнитогорска

Картотека народных игр
для детей дошкольного возраста
Тема: «Играем весело и дружно!»

составила: воспитатель МДОУ «ЦРР – д/с № 154»
                                                                     Исянгильдина Рузалия Рамазановна

город Магнитогорск
15 ноября, 2021 г.

С помощью игры дети учатся взаимодействовать друг с другом, со взрослыми и окружающим миром. В контексте современных учебно-воспитательных программ внимание именно к народным играм — особое, поскольку эти игры способствуют сохранению национальных традиций, культурного наследия, а также помогают формировать национальное самосознание. Для реализации этих целей важно разработать методически корректную систему включения образцов народного творчества в повседневный образовательный процесс, что достигается не только обеспечением подходящего инвентаря, но и особой творческой атмосферой, которую должен создать педагог.
Народные игры — уходящие корнями в древность забавы, в основе которых лежат этнические традиции (хороводы, манипуляции с народной игрушкой и т. д.). Эти традиции — источник мудрости, помогающий подрастающим поколениям усваивать общечеловеческие ценности. Народная игра является одним из лучших способов реализации этой задачи.
«ЛИСИЧКИ И КУРОЧКА»
Татарская подвижная игра «Тельки хам тавыклар».
Цель игры:
Учить детей выполнять различные подражательные движения, тренировать навыки бега, развивать умение действовать по сигналу. Знакомить детей с особенностями подвижных игр разных народов.
Ход игры.
На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – лисичка.
Курочки и петухи ходят по площадке, делая вид, что клюют зёрнышки, различных насекомых и т.д. Когда к ним подкрадывается лиса, петухи кричат: «Ку – ка– ре– ку!» .По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лиса, которая старается запятнать любого из игроков.
Правила игры: Если водящему не удаётся запятнать кого – либо из игроков, то он снова водит.

«ЛЕНОК»
Белорусская подвижная игра «Лянок»
Цель игры:
Упражнять детей в ловкости, умении действовать по сигналу водящего, выполнять различные движения по показу. Знакомить детей с особенностями народных игр.
Ход игры.
На земле рисуют кружки – гнёзда, которых на два, три меньше чем участников игры. Все становятся в круг, берутся за руки. Ведущий в кругу делает разные движения, все игроки повторяют их. По команде «Сажай лён» игроки занимают гнёзда, а кто не займёт гнездо, считается «посаженным»: его сажают в гнездо до конца игры.
Правила игры: Побеждает тот, кто займёт последнее свободное гнездо.

 «ИВАНКА»
Белорусская подвижная игра
Цель игры:
Учить детей выполнять различные подражательные движения, тренировать навыки бега и ловкости в ограниченном пространстве. Уметь играть слаженно . Знакомить детей с особенностями подвижных игр разных народов.
Ход игры.
На земле чертится круг диаметром 5 – 10 метров. Это лес, а в середине квадратик – дом  лесовичка. В квадрат помещают Иванку и выбирают лесовика. Остальные – лебеди.
Лебеди, залетая в лес, пробуют забрать Иванку, а лесовик поймать лебедей рукой или дотронуться до них прутиком. Лебедь, которому удаётся вывести Иванку, сам становится лесовиком, и игра начинается сначала.
Правила игры: Забегать в дом лесовика нельзя, пойманные лебеди выбывают из игры до смены ролей. Лесовик не имеет право выходить из леса и всё время стоять возле дома, он должен двигаться по лесу.

«КОЛДУН»
Украинская подвижная игра «Чаклун»
Цель игры:
Упражнять детей в беге, учить играть слаженно, соблюдая правила игры, действовать по сигналу водящего.
Знакомить детей с играми разных народов.
Ход игры.
Перед началом игры выбирают колдуна. Для этого один из игроков вытягивает перед собой правую руку перед собой ладонью вниз, остальные подставляют под неё по одному указательному пальцу. По команде «Раз, два, три!» или по окончанию считалки все отдёргивают пальцы, а игроку с вытянутой рукой необходимо захватить чей – нибудь палец. Тот, чей палец будет таким образом захвачен трижды становится колдуном.
Все разбегаются, а колдун пытается догнать кого – нибудь и дотронуться рукой. Пойманный замирает, разведя руки в стороны. Расколдовать его могут другие игроки, дотронувшись до него рукой. Однако колдун следит за своей жертвой. И как только кто – либо снимает чары, то он старается повторным ударом снова напустить их. Кроме того, он пытается заколдовать и тех, кто отваживается выручить товарища.
Правила игры: Заколдованный игрок остаётся на месте. Заколдованный трижды сам становится колдуном, а его предшественник присоединяется к убегающим.

«ЖМУРКИ»
Татарская подвижная игра «Кузбайлау уены»
Цель игры:
Знакомить детей с играми разных народов. Упражнять в прыжках на одной ноге, действовать согласованно во время игры. Развивать чувства ориентировки в пространстве.
Ход игры.
Чертят большой круг, внутри него на одинаковом расстоянии друг от друга делают ямки – норки по числу участников игры. Определяют ведущего, завязывают ему глаза и ставят в центре круга. Остальные занимают места в норках – ямках. Водящий приближается к игроку, чтобы поймать его. Тот , не выходя из своей норки, старается увернуться от него, то наклоняясь, то приседая. Водящий должен не только поймать, но и назвать игрока по имени. Если он правильно назовёт имя, участники игры говоря: «Открой глаза!» - и водящим становится пойманный. Если же имя будет названо неправильно, игроки, не произносят ни слова, делают несколько хлопков, давая этим понять, что водящий ошибся, и игра продолжается дальше. Игроки меняются норками, прыгая на одной ноге.
Правила игры: Водящий не имеет права подсматривать. Во время игры никому нельзя выходить за пределы круга. Обмениваться норками разрешается только, когда водящий находится на противоположной стороне круга.

КОШКА И МЫШИ
Русская народная игра
Цель игры:
Знакомить детей с особенностями русских народных игр. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.
Ход игры.
Играющие сначала выбирают кошку и мышку, берутся за руки, становятся в круг. Кошка стоит за кругом, а мышка – в круге. Кошка должна поймать мышку.
Правила игры: кошка может поймать мышку как в круге, так и за кругом. Играющие открывают ворота только для мышки. Они не должны задерживать кошку, бегущую под воротами, если она уже бежит под ворота.

«ЗАРЯ»
Русская народная игра
Цель игры:
Знакомить детей с особенностями игр народов севера. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.
Ход игры.
Дети встают в круг, руки держат за спиной. Один из играющих – «заря», он ходит за кругом со жгутиком. Все играющие вместе с «зарей» произносят слова песенки:
Заря-заряница, красная девица
По полю ходила, ключи обронила.
Ключи золотые, ленты голубые,
Кольца обвитые – за водой пошла.
С последними словами играющий – «заря» кладет незаметно жгутик одному из игроков и встает в круг. Тот, в свою очередь, бросает жгутик перед одним из своих соседей. И они оба бегут в разные стороны по кругу. Кто первый добежит до жгутика и поднимет его, тот выбирает «зарю»: называет по имени какого-либо игрока и говорит: «тебе нести зарю!» Тот, кто не успел поднять жгутик, встает в круг. Игра начинается сначала.
Правила игры: пока играющий-«заря» выбирает, кому отдать жгутик, дети не поворачиваются назад. Нельзя передавать жгутик одним и тем же. Играющий, кому передали жгутик, должен быстро выбрать, с кем он будет соревноваться в беге.

«МНОГО ТРОИХ, ХВАТИТ ДВОИХ»
Русская народная игра
Цель игры:
Знакомить детей с особенностями игр  народов севера.  Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.
Ход игры.
Дети встают парами друг за другом, лицом к центру круга. Игру начинают двое, один из них водящий. Он стоит в трех-четырех шагах позади того, кто будет убегать от него. Убегающий ребенок хлопает в ладоши 3 раза и после третьего хлопка бежит от водящего. Чтобы не быть осаленным, он встает впереди какой-нибудь пары. Прежде чем встать, на бегу кричит: «Много троих!» Тот, кто в этой паре стоит последним, убегает от водящего, громко говоря при этом: «Хватит двоих!»
Если водящему удалось осалить убегающего, то они меняются ролями.
Правила игры: во время игры нельзя пробегать через круг. Как только убегающий убегает из круга, сделав не более 3-4 кругов, должен встать впереди какой-нибудь пары.

«СОВА»
Русская народная игра
Цель игры:
Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений. Учить подражательным видам движений и звукам.
Ход игры.
Один из играющих – ведущий. Он проходит в середину круга. Рядом с ним стоит хищная птица – «сова». Каждый из игроков выбирает себе птицу, крику которой он сможет подражать. Ведущий рассказывает какую-то интересную историю и, как только он упомянет в ней одну из выбранных детьми птиц, эта птица должна отозваться криком. Если ведущий скажет: «птичник!», - то все птицы одновременно начинают кричать, каждая по-своему. Когда же он скажет: «сова», играющие разбегаются, машут руками, как будто улетают. Сова их ловит и, кого запятнает, с тем меняется ролями.
Правила игры:«сова» не должна гоняться за одним и тем же играющим. Во время движения все играющие машут руками, имитируя взмах крыльев, опускать их можно только при остановке.

«КОРЗИНКИ»
Русская народная игра
Цель игры:
Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.
Ход игры.
Дети делятся на пары и расходятся по площадке. В каждой паре игроки берут друг друга за руки и образуют кружки – корзинки. Двое играющих детей стоят на некотором расстоянии друг от друга, один из них пятнашка, он догоняет второго игрока. Тот бегает между парами, чтобы его не осалили, быстро называет по имени одного игрока из любой пары. Играющий ребенок, чьё имя называли, убегает, его догоняет пятнашка, а на его место становится второй игрок водящей пары. Если пятнашка осалил убегающего, то они берут друг друга за руки и образуют корзинку. Выбирается новая пара водящих.
Правила игры: Дети водящей пары не должны убегать далеко от остальных играющих. Если пятнашка не может догнать убегающего, выбирают другого пятнашку.

«ЗЕВАКА»
Русская народная игра
Цель игры:
Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость, упражнять в перебрасывании мяча друг другу.
Ход игры.
Дети встают в круг на расстоянии двух шагов друг от друга и начинают перебрасывать мяч, называя по имени тех, кто должен его ловить. Поймавший мяч, бросает его, называя следующего игрока. Если играющий не поймал мяч, все разбегаются. «Стой!» - говорит не поймавший и поднимает мяч вверх. Ему нужно кого-то запятнать мячом. Если он запятнал игрока, то все снова разбегаются, а запятнанный берёт мяч, говорит: «Стой!» - и кого-то пятнает. Так игра продолжается до тех пор, пока кто-то не промахнётся. Тогда все возвращаются, встают в круг, и тот игрок, в кого не попал мяч, начинает игру.
Правила игры: На сигнал «стой!» все должны остановиться. Игрок, в которого бросают мяч, с места не сходит, но может увернуться. После сигнала «стой!» тот, кто бросает мяч, также не сходит с места.

«ХРОМАЯ ЛИСА»
Русская народная игра
Цель игры:
Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать у детей умения прыгать на одной ноге в ограниченном пространстве.
Ход игры.
Эта игра проходит в круге. Величина его должна быть соразмерна возрасту и силам играющих детей.
Играющие дети передвигаются только в границах круга, один из них – хромая лиса - пятнает остальных, прыгает на одной ноге. Запятнанный  ребенок меняется ролями с хромой лисой, а прежний пятнашка (ребенок) присоединяется к остальным играющим.
Правила игры: Хромая лиса должна всё время прыгать на одной ноге, пока не запятнает кого-нибудь. Она не должна пятнать того, кто был только что осален.
«ЛЯПЫ»
Русская народная игра
Цель игры:
Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту, ловкость и навыки бега.
Ход игры.
Один из играющих – водящий, его называют ляпкой. Водящий бегает за участниками игры, старается кого-то осалить, приговаривая: «На тебе ляпку, отдай её другому!»
Новый водящий догоняет игроков и старается кому-то из них передать ляпку.
Правила игры: Водящий не должен преследовать одного и того же игрока. Участники игры внимательно наблюдают за сменой водящих.
«ГУСИ – ЛЕБЕДИ»
Русская народная игра
Цель игры: Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего. Развивать быстроту, ловкость и навыки бега на короткие дистанции, учить детей выполнять правила игры в чёткой последовательности.
Ход игры.
В игре принимают участие дети всей группы, один ребёнок – волк, другой – хозяин, остальные – гуси-лебеди. Игровая площадка расчерчивается на две небольшие части и одна большая  центральная, по обе стороны площадки друг против друга находятся дом хозяина и гусей, на другой – волка. Хозяин выпускает гулять гусей. Через некоторое время хозяин зовёт гусей домой.
Гуси – гуси!
Га – га – га
Есть хотите?
Да – да – да!
Гуси – лебеди домой!
Серый волк под горой!
Зубы точит, вас съесть хочет
Ну, бегите же домой!
Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать.
Правила игры: Дети бегают только после слов хозяина, пойманные дети выходят из игры. Игра заканчивается, когда остаётся мало детей – гусей. Самый быстрый гусь становится волком.


Презентация "Современный кабинет биологии, его предназначение"


extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия, посвященного Новому Году.

1.Хорошо у нас сегодня, лучше места не найти!
Возле ёлки новогодней не проехать, не пройти!
Шире круг, шире круг! Новогодний праздник тут!

2.Будет весело сегодня, будет некогда скучать,
Здравствуй, праздник новогодний,
Мы пришли тебя встречать!

3.Здравствуй, праздничная ёлка!
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Возле ёлочки сегодня
Поведём мы хоровод!

Учитель: А чтоб не гасли огоньки
 Всегда на этой ёлочке,
Споём мы вместе от души
«В лесу родилась ёлочка…»

Песня: В лесу родилась ёлочка – все

Учитель: Я вам сейчас открою секрет.  Ёлочкам не холодно зимой! И не надо их рубить, чтобы украсить свой праздник на 1-3 дня! Ведь ель растёт очень долго – всего 30 см в год! Поэтому лучше купить искусственную ёлку! И у нас искусственная ёлочка! Но она ничуть не хуже настоящей!
Ребята, а вы знаете, что Новый год празднуют в разных странах мира. Новый год -поистине интернациональный праздник,  но в разных странах Новый год празднуют по-своему и встреча Нового года везде имеет свои особенности и традиции. Давайте вместе отправимся в виртуальный новогодний тур под названием "Встреча Нового года в разных странах мира".
Но для начала узнаем историю и традиции Нового года.
Япония.  Новый год встречают 1 января.  Обязательным является обычай проводов Старого года, с пышными приемами и посещением ресторанов. В момент начала Нового года японцы начинают смеяться. Они верят, что смех приносит им удачу в Новом году. В первую новогоднюю ночь принято обязательно посещать храм,  где отбивают 108 ударов в колокол. В домах на видном месте кладут рисовые лепешки и мандарины, символизирующие счастье, здоровье и долголетие.
Китай. Новый год празднуется 17 января    и 19 февраля, вовремя новолуния. Уличные шествия -
 наиболее захватывающая часть праздника. Тысяча фонарей горят освещая путь в Новый год. Китайцы полагают, что Новый год окружен злыми духами, поэтому они отпугивают их хлопушами и петардами.  Новый год в Китае - праздник строго семейный,  поэтому все стремятся провести его в кругу родных.
Финляндия. Семьи собираются у полного разнообразных блюд новогоднего стола. Детвора ожидает от Йоулупукки, так зовут финского Дед Мороза, огромную корзину подарков. В новогоднюю ночь фины часто гадают, пытаясь узнать свое будущее.
Италия. Как только начался Новый год, итальянцы спешат избавиться от вещей,  которые уже "отслужили свое", порой выбрасывают их прямо из окна или сжигая. Сохранился обычай приносить первым утром наступившего года чистую воду из источника, так как считается, что вода приносит счастье.
Франция. До наступления Рождества, вешают над дверью дома ветку омелы, веря что она принесет удачу в следующем году . Они украшают весь дом цветами и обязательно ставят их на стол.

США.  В Нью-Йорке на Таймс-сквере происходит традиционый торжественный  спуск знаменитого Шара, сверкающего тысячами неоновых лампочек.
Вот так размашисто встречают Новый год по всему миру, в разных странах по разному, но везде есть общая черта - встретить его нужно весело, и с размахом.  Словом, в каждой стране свои традиции. И это замечательно, но еще замечательнее то, что несмотря на все исторические перипетии,  Новый год все-таки признали праздником. При этом самым лучшем в году!
А сейчас детки приготовили стихи о зиме.
Ирина Пивоварова «К нам пришло одно письмо…»
4.К нам пришло
Письмо одно
Было странное оно.
Вместо марок –
Три снежинки.

5.А конверт –
Из чистой льдинки.
А письмо не на листке,
А на беленьком снежке:

6.— Скоро, скоро
К вам примчу,
На метели прилечу,
Запляшу и закружу,
Снегом землю наряжу,
И деревья, и дома …–
И подписано:   «Зима»

Ребята, а что или кто является неотъемлимой частью нашего Нового года? Неотъемлемой частью Нового года является новогодняя елка и Дед Мороз - сказочный персонаж,  который в новогоднюю ночь ложит под елку подарки послушным детишкам.
В старину его называли по-разному: Дед Трескун, Мороз Елкич, Студенец, Дед, Мороз, Мороз Красный нос. А чаще, с уважением,  по имени отчеству: Мороз Иванович.
Традицией украшать елку пошла еще с давних времен. В этом ритуале есть глубокий обрядовый смыс: праздничная ель является символом Мирового дерева,  так называемой Ось мира, соединяющей небо и землю.
Учитель: А что мы знаем о Дедушке Морозе?.
Ольга Наумова  «Дедушка Мороз»
16.На санях своих ледовых,
На трех белых лошадях,
К нам по небу в облаках
Выезжает весь в снегах
Командир морозов зимних
И метелей снежных, быстрых,
Славный Дедушка Мороз!

17.Он нам зиму вновь привёз!
Дунул раз и два, и три.
Ты на небо посмотри!
Закружились там снежинки,
Словно белые пушинки.

18.Хлопнул он в свои ладоши,
Лед на речке стал потвёрже,
А махнул он рукавом
И на стёкла лёг узор-
Зимний, снежный и лесной!
Он так радует зимой!

А что такое Новый год для нас? Давайте споем песню. Барбарики «Ах этот Новый Год!»

Николай Некрасов «Снежок».
7.Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

8.Где летом пели зяблики,
Сегодня — посмотри! —
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

9.Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

10.Вот она, ёлочка наша,
В блеске лучистых огней!
Все мы с ней рядом попляшем
В день новогодний скорей!

Учитель. Загадаю вам загадки,
Вы же дайте мне отгадки.

1.Кто в густом лесу мелькает,
Рыжей шубкой полыхает?
Знает он в цыплятах толк!
Этот зверь зовется...  («Волк!» - лиса).
2.Кто в лесу дрожит под елкой,
Чтоб не встретиться с двустволкой?
Скачет полем, осмелев.
Этот зверь зовется...  («Лев!» — заяц).
3.Этот зверь зимою спит,
Неуклюжий он на вид.
Любит ягоды и мед.
А зовется - …  («Бегемот!» — медведь).

11. Александр Твардовский «Кружась легко и неумело…»
Кружась легко и неумело,
Снежинка села на стекло.
Шел ночью снег густой и белый —
От снега в комнате светло.

19.Чуть порошит пушок летучий,
И солнце зимнее встает.
Как каждый день, полней и лучше,
Полней и лучше новый год…

 Вижу, немного замерзли. Давайте поиграем.
Игра «А на улице мороз»
А на улице мороз,
Ну-ка все взялись за нос!
Ни к чему нам бить баклуши,
Ну-ка взялись все за уши,
Покрутили, повертели,
Вот и уши отогрели.
По коленкам постучали,
Головою покачали,
По плечам похлопали
И чуть-чуть потопали.

Иван Суриков «Белый снег, пушистый…»
12.Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

13.И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.

14.Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

15.Божьи дни коротки,
Солнце светит мало, —
Вот пришли морозцы —
И зима настала.
Танец  «Танец маленьких утят».

А сейчас нам ребята расскажут, что же однажды произошло в лесу одним январским днем.
21. Агния Барто «Дело было в январе…»
Дело было в январе,
Стояла елка на горе,
А возле этой елки
Бродили злые волки.

22.Вот как-то раз,
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха.

23.Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперед
И прыгнули на елку.

24.Они прижали ушки,
Повисли, как игрушки.
Десять маленьких зайчат
Висят на елке и молчат.

25.Обманули волка.
Дело было в январе,—
Подумал он, что на горе
Украшенная елка.

"Елочные украшения
Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
То, чем елку наряжаем, я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
Если я скажу вам верно, хлопните один разок.
Ну, а если вдруг - неверно, смело топните тогда.
- Разноцветные хлопушки?
- Одеяла и подушки?
- Раскладушки и кроватки?
- Мармеладки, шоколадки?
- Шарики стеклянные?
- Стулья деревянные?
- Плюшевые мишки?
- Буквари и книжки?
- Бусы разноцветные?
- А гирлянды светлые?
- Снег из ваты белой?
- Ранцы и портфели?
- Туфли и сапожки?
- Чашки, вилки, ложки?
- Конфеты блестящие?
- Тигры настоящие?
- Шишки золотистые?
- Звездочки лучистые?

26.Иван Демьянов «Снежная баба»
Сегодня из снежного
Мокрого кома
Мы снежную бабу
Слепили у дома.

27.Стоит эта баба у самых ворот –
Никто не проедет,
Никто не пройдет.

28.Любуются взрослые ею и дети,
Рогожные волосы
Треплет ей ветер.

29.Знакома она
Уже всей детворе,
А Жучка все лает:
— Чужой во дворе!

Ребята, вот и пошел к концу наш праздник. Всех с наступающим Новым Годом. Исполнения всех ваших желаний.