extracted_text:
Сценарий конкурса чтецов, посвященный Дню Победы

Цель:
 Воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма через произведения русской классической и современной отечественной поэзии патриотической направленности.
Задачи:
Привлечь внимание родителей к проблеме декламирования стихов, как к одному из условий совершенствования речевой деятельности.
Формировать способности детей к выразительному чтению наизусть, развитию поэтического слуха, умение понимать музыкальность поэтической речи.
Воспитывать эстетический вкус; к поэтическому жанру художественной литературы.
Выявление, поддержка и стимулирование талантливых детей, владеющих жанром художественного литературного слова.

Ход мероприятия:
На экране - чередование слайдов
СЛАЙД 1
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Есть в нашей жизни такие даты, над которыми время не властно. 22 июня 1941 года…. 9 мая 1945 года… две странички календаря. Два дня жизни планеты Земля. Два дня истории человечества. Они отмечены в календаре разными цветами. СЛАЙД 2 Один черный лист с ощетинившимися штыками и падающими бомбами день Памяти и Скорби. СЛАЙД 3 Другой- красный лист с переливами радуг победного салюта и символами воинской доблести и славы – День Победы!

 Ведущий: Почти  75 лет наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев и славит тех, кто еще жив. СЛАЙД 4
 И сегодня мы проводим конкурс чтецов, посвященный этой знаменательной дате, где прозвучат стихи о Великой отечественной войне, о Дне Победы, о героях войны, о мире и дружбе.
Но раз это конкурс, то мы будем выбирать лучшего чтеца. А в этом нам поможет компетентное жюри. Давайте с ними познакомимся:
Заведующий МБДОУ  - Гобрик Елена Николаевна
Старший воспитатель – Газизова Марина Львовна
Учитель логопед – Нефедова Ирина Геннадьевна

Ведущий: Ребята, давайте вспомним, как все было.       СЛАЙД 5
Случилось это в далеком 1941 году…. Был летний воскресный день 22 июня.  Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Люди просыпались,  строили планы на выходной день, беззаботные и счастливые.
Казалось, ничто не предвещало беды… СЛАЙД 6
И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну и из всех радиоприемников доносилось…
в записи звучит голос Левитана
СЛАЙД 7

Ведущий: Летней ночью на рассвете, когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ и послал солдат немецких,
Против всех людей советских – это значит – против нас.
Он велел, чтоб разгромили, растоптали и сожгли,
Все, что дружно мы хранили, пуще глаза берегли.
Так началась ВОВ СЛАЙД 8

1 куплет из Песни «Священная война»

Ваулин Глеб воспитанник группы «Звездочка»

Ведущий: Почти  4 года гремела грозная война. Каждый день Великой Отечественной на фронте и в тылу был подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине. СЛАЙД 9
Приглашаем Каримову Софью, воспитанницу группы «Звездочка»
СЛАЙД 10
Ведущий: В битве за родную землю стояли на смерть все, кто мог держать оружие в руках. А фашисты свирепели. На передовой от взрывов снарядов и бомб не осталось целым ни единого клочка земли. Но вновь и вновь поднимались в атаку наши бойцы. Воевали  на фронте не только парни, но и девчата. СЛАЙД 11
Качается рожь несжатая, шагают бойцы по ней
Шагаем и мы девчата, похожие на парней
Нет, это горят не хаты, то юность моя в огне
Идут по войне девчата, Похожие на парней. СЛАЙД 12
Приглашаем воспитанницу группы «Солнечный город» Моисеенко Полину

Ведущий: Весь народ от мала до велика, поднялся на защиту своей Родины. По всей стране передавался из уст в уста призыв - «Родина - мать зовет». СЛАЙД 13
В суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, собирали теплые вещи для фронтовиков, работали на военных заводах, дежурили на крышах домов при воздушных налетах, выступали с концертами перед ранеными воинами в госпиталях, участвовали в боях против врага.
На сцену приглашаем воспитанников группы «Успешенка» Винокурову Варвару, Еловова Глеба и Савенкову Злату
СЛАЙД 14
Платонов Тимофей, воспитанник группы «Звездочка» прочитает стихотворение «Мальчик из села Поповки»
СЛАЙД 15

Ведущий: Путь к Победе был долгим и трудным. Каждый день войны - это кровь и смерть, боль и горечь утрат.
Великая Отечественная война, которую советский народ вел против немецких захватчиков, завершилась Великой Победой. Наш народ совершил подвиг - выстоял и победил в жесткой, кровопролитной битве.
Это значит - нет войны! СЛАЙД 16
Легкой поступью шагая, май Победу подарил
И сегодня вспоминаем, кто от зла нас защитил
Вам здоровья, ветераны, пусть  не рвется счастья нить
Подвиг ваш на поле бранном, никогда нам не забыть!
День Победы - светлый весенний праздник, праздник боевой славы народа – героя, народа - победителя. СЛАЙД 17

Терещенко Иван воспитанник группы «Солнечный город»
расскажет стихотворение

Ведущий: Наш народ свято чтит память погибших во время Великой Отечественной войны солдат. По всей стране Героям ставят памятники, обелиски, мемориальные доски, у которых всегда горит вечный огонь. СЛАЙД 18

Ведущий: Это было в мае, на рассвете.
Настал у стен рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг.
И куски свистящего металла
Смерть и муки сеяли вокруг.
Тут он вспомнил, как прощаясь летом
Он свою дочурку целовал.
Может быть отец девчонки этой
Дочь его родную расстрелял.
Но тогда, в Берлине, под обстрелом
Полз боец, и телом заслоня
Девочку в коротком платье белом
Осторожно вынес из огня.
И, погладив ласковой ладонью,
Он ее на землю опустил.
Говорят, что утром маршал Конев
Сталину об этом доложил.

Скольким детям возвратили детство,
Подарили радость и весну
Рядовые Армии Советской
Люди, победившие войну! СЛАЙД 19
… И в Берлине, в праздничную дату,
Был воздвигнут, чтоб стоять века,
Памятник Советскому солдату
С девочкой спасенной на руках.
Он стоит, как символ нашей славы,
Как маяк, светящийся во мгле.
Это он, солдат моей державы,
Охраняет мир на всей земле. СЛАЙД 20
Кулешов Марк, воспитанник группы «Росинка» расскажет стихотворение
СЛАЙД 21
 Ведущий: Многие участники ВОВ награждены орденами и медалями за мужество и героизм,  проявленный в борьбе с фашизмом. Ежегодно, 9 Мая проходит парад, салют.  И как приятно увидеть на параде ветеранов- в орденах и медалях, ведь это именно они принесли нам победу.
Майский праздник, день Победы отмечает вся страна
Одевают наши  деды боевые ордена
Их с утра зовет дорога, на торжественный парад
И задумчиво с порога вслед им бабушки глядят.

 Петросян Карина, воспитанница группы «Солнечный горд» прочитает стихотворение

СЛАЙД 22
Ведущий: Пройдёт много лет, а Победа в сердцах людей будет такой же молодой, как в светлом 45-м. Мы всегда будем помнить о тех, кто погиб в этой страшной войне, тех, кто отдал свою жизнь за то, чтобы мы с вами жили на свете, радовались каждому дню и никогда не забывали о том, что самое прекрасное – это и есть наша жизнь, мирная жизнь.
Мир и дружба всем нужны, мир нужней всего на свете
На  земле, где нет войны, ночью спят спокойно дети
Там, где пушки не гремят, в небе солнце ярко светит
Нужен мир для всех ребят, нужен мир на всей планете
СЛАЙД 23
На сцену приглашаем Алехину Таисию воспитанницу группы «Росинка»

СЛАЙД 21
СЛАЙД 24
Ведущий: Спасибо говорим Вам, ветераны, за мирную, счастливую жизнь. Подвиг ваш живет в сердцах людей.
Спасибо, Вам, кто жизнь отдал
За Русь родную, за свободу,
Кто страх забыл и воевал,
Служа любимому народу.
Спасибо, Вам, ваш подвиг вечен
Пока жива моя страна
Вы в душах наших, в нашем сердце,
Героев не забудем никогда!
СЛАЙД 25

 Воспитанник группы «Карамелька» Дундуков Гордей прочтет стихотворение «Мы помним» СЛАЙД 26

Ведущий: Давно закончилась война, но мы будем  помнить  имена тех, кто не жалел своей жизни для освобождения страны от врага. СЛАЙД 27
Нет! заявляем мы войне
Всем злым и черным силам
Должна трава зеленой быть
А небо - синим-синим!
Думаю, что стихи поэтов, прозвучавшие сегодня, оставили в вашей душе светлые и радостные чувства. День Победы – это замечательный, светлый праздник мира. Давайте же постараемся сберечь нашу удивительную планету от новой беды. Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной.
Пусть всегда будет Мир!!! СЛАЙД 28

А сейчас настало время подвести итоги нашего конкурса чтецов, посвященного 75-ти летию Дня Победы в Великой Отечественной войне.

Жюри объявляют результаты конкурса, проводят награждение дипломами и благодарностями.


Контрольная работа по математике "Площадь круга и длина окружности" 6 класс


extracted_text:
Годовой план работы  учителя-логопеда на  учебный год

Целью работы школьного логопедического пункта является коррекция и профилактика нарушений  развития устной и письменной речи у обучающихся с ОВЗ и нарушениями речи, которые препятствуют успешному усвоению знаний.
Задачи:
Своевременное выявление и преодоление речевых нарушений у детей 3-7 лет, нарушений развития письменной и устной речи учащихся 1- 4 классов.
Организация коррекционного процесса  направленного на  преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.
Оказание консультативно-методической помощи  учителям начальных классов, учителям предметниками,  воспитателям детского сада,  родителям по вопросам выявления особенностей развития речи и коммуникации у детей дошкольного и школьного возраста.
Повышение уровня профессиональной квалификации, обобщение и распространение собственного педагогического опыта по теме самообразования.


title: Беседа "Правила личной гигиены"

extracted_text:
Беседа на тему:
«Правила личной гигиены»
Слово «гигиена»
         пришло к нам из Древней Греции и означает «целебный, приносящий здоровье».
          Гигиена – одна из древнейших областей человеческого знания. Истоки её уходят корнями в глубокую старину.  Ещё до зарождения гигиены как самостоятельной науки, накоплен опыт гигиенических рекомендаций. Эти рекомендации появились в процессе наблюдений, обобщений, и передачи последующим поколениям жизненного опыта.

 Гигиена кожи
Все части кожного покрова, которые не защищены одеждой: лицо, шею и руки — следует постоянно содержать в чистоте. Лицо, уши и шею нужно мыть утром и вечером, перед сном. Перед сном обязательно нужно мыть ноги прохладной водой. Этим достигается не только чистота, но и закаливание организма;
 Руки необходимо мыть  после прихода с улицы, перед и  после каждого посещения туалета,   и перед едой;

Один раз в неделю необходимо  обязательно мыть всё тело тёплой водой с мылом :
вымыть голову;
шею;
туловище и руки и, наконец, ноги.
Гигиена кожи

     Полотенце должно быть чистым, мягким, и пользоваться им должен только его хозяин.
Интимный туалет  совершай не реже двух раз в день!

- Проводи утром водные процедуры: обтирание, обливание или душ, укрепляя  и закаляя  весь организм!
-  Ухаживай за руками и ногтями! Регулярно подстригай и вычищай грязь из-под ногтей специальной щеткой!
Гигиена волос
- Мойте голову не горячей, а приятно – тёплой водой!
-   Избавьте волосы от стресса из-за окрашивания и химической завивки!
 -Постарайтесь как можно реже пользоваться зимой феном!

 В волосах, особенно летом, скапливается большое количество пыли. Смешиваясь с потом и кожным салом, пыль образует на коже головы и волосах налёт (плёнку), в котором могут развиваться различные микроорганизмы.
- Волосы необходимо ежедневно утром расчёсывать и всё время поддерживать прическу в порядке!
- Опрятное содержание волос,  является одним из важнейших средств  предупреждения болезни кожи на голове!

Гигиена одежды и обуви
Одежда и обувь защищают тело человека от воздействия холода, избыточного тепла и влаги.     Вместе с тем одежда и обувь предохраняют тело и от загрязнения.
     Одежда не должна стеснять тело человека!
     Одежду  и обувь всегда нужно содержать в чистоте!
     Нательное бельё нужно менять  ежедневно!
     Стирку белья надо производить умело, хорошо прополаскивать!

Гигиена зубов и полости рта
    Соблюдение гигиены полости рта — это предупреждение заболеваний полости рта, желудочно-кишечного тракта и обострений хронических заболеваний внутренних органов.

Для предупреждения стоматологических заболеваний нужно регулярно:
- тщательно долго пережевывать пищу,      обязательно включать в рацион жесткие овощи и фрукты;
- сократить потребление легкоусвояемых углеводов      (конфет, тортов и т.д.), они являются хорошей пищей для развития      болезнетворной микрофлоры;
- больше пить, делая это медленно, задерживая      во рту жидкость (вымывается максимум микробов);
- после еды обязательно полоскать рот водой.
Гигиена зубов и полости рта
чистить зубы,  утром (после завтрака) и вечером (после ужина).
начинать чистку зубов следует на одной из      сторон коренных зубов, постепенно перемещая щётку в сторону передних      зубов, такую же процедуру проделывают на другой стороне обеих челюстей;

жевательные поверхности зубов чистят в двух      направлениях вдоль и подметающими движениями;

Гигиена зубов и  полости рта
- зубочистки предназначены для удаления      крупных частиц пищи из межзубных пространств;
- между завтраком и обедом, обедом и ужином      полоскать рот ;

 делать лечебную гимнастику для зубов и      челюстей, сжимая зубы сначала слабо, а затем крепко несколько раз,      захлопывая рот легко и с большой силой, отводя нижнюю челюсть в сторону;
для профилактики заболеваний десен и других      мягких тканей постоянно укреплять защитные силы организма, занимаясь      спортом и закаливанием.

Берегите себя! Занимайтесь гигиеной! И будьте здоровы и красивы!
Выбирая себе тот или иной образ жизни, режим питания, двигательную активность, личную гигиену, психическую и эмоциональную настроенность, каждый индивидуально определяет срок своей жизни.


title: Контрольная работа "Теория оптимального планирования и управления" 11 класс

extracted_text:
Вариант 1

Контрольная работа
по теме «Теория оптимального планирования и управления»
Информатика 11 класс
Решение транспортной задачи методом потенциалов

Груз, находящийся на складах, в каждом соответственно 70, 90, 120 кг, требуется доставить в четыре магазина. В первый магазин требуется 50 кг, во второй - 60 кг, в третий - 90 кг, в четвертый - 80 кг.

Требуется:

Составить опорный план транспортной задачи методом минимального элемента;
Определить оптимальный план перевозки груза со склада в магазин, при условии наименьших транспортных затрат.

Вариант 2

Контрольная работа
по теме «Теория оптимального планирования и управления»
Информатика 11 класс
Решение транспортной задачи методом потенциалов

Груз, находящийся на складах, в каждом соответственно 70, 90, 120 кг, требуется доставить в четыре магазина. В первый магазин требуется 50 кг, во второй - 60 кг, в третий - 90 кг, в четвертый - 80 кг.

Требуется:

Составить опорный план транспортной задачи методом северо-западного угла;
Определить оптимальный план перевозки груза со склада в магазин, при условии наименьших транспортных затрат.


title: Решение задачи №16 ЕГЭ МАТЕМАТИКА ПРОФИЛЬ методом координат

extracted_text: Решение задачи №16 ЕГЭ МАТЕМАТИКА ПРОФИЛЬметодом координат


extracted_text:
Тест по рассказу Юрия Яковлева «Сыновья Пешеходова»
Цель: проверка знания текста рассказа Юрия Яковлева «Сыновья Пешеходова»
Критерии:
Максимальное количество баллов – 6
Оценки:
6 баллов – «5»
5-4 баллов – «4»
3 балла – «3»
от 2 баллов – «2»

1.Название города, в котором живёт герой рассказа:
А) Белореченск  Б) Белозерск  В) Белогорск  Г) Белорецк
2.Имена сыновей Пешеходова:
А) Семен и Василий  Б) Василий и Федор  В) Семен и Федор  Г) Василий и Петр
3.Во что одет старик Пешеходов?
А) телогрейка  Б) гимнастерка  В) старая рубаха  Г) тельняшка
4.Лучшие приятели Пешеходова:
А) взрослые жители города Б) ребятня  В) старики  Г) нет приятелей
5.Где воевали сыновья Пешеходова?
А) в Сталинграде  Б) в Одессе  В) под Бугом  Г) под Москвой
6.Когда вернулись с войны сыновья Пешеходова?
А) после взятия Берлина  Б) после ранения  В) не вернулись  Г) в мае 1945 года

Ответы:
1-Б
2-А
3-Б
4-Б
5-А, В
6-В


title: Сценарий физкультурного развлечения "Прогулка в осенний лес"

extracted_text:
Сценарий физкультурного развлечения
«Прогулка в осенний лес»
Цель:
Формировать у детей интерес к спортивным развлечениям, желание участвовать в подвижных играх.
Задачи:
●Расширять кругозор детей, закреплять знания о сезонных признаках и  цветовой палитре осени.
● Развивать двигательные навыки, психофизические качества: ловкость, силу, выносливость.
● Совершенствовать у детей  умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место.
●Воспитывать любознательность, интерес, создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе.
● Способствовать воспитанию эстетических чувств, доставить чувство радости от осеннего досуга.
Оборудование:  Конусы 2шт.,грибы мухоморы и белые (по кол-ву детей), корзины под  грибы 2шт., дубовые и кленовые листья по  кол-ву детей, зонтики 2шт.
Ход досуга
Ведущий.   Здравствуйте, ребята!
Зашумела листьями
Осень золотая,
Закружила в воздухе,
Весело играя.
Сегодня я приглашаю вас на «Осеннюю прогулку». Ребята, а как вы думаете, какого цвета осень. А давайте прогуляемся в осенний лес? Вот мы с вами и в лесу.
Ведущий.  Ой, а кто это нам на встречу идёт?
Лиса   Здравствуйте ребята! Я такая рыжая, красивая, как осенний листочек, может возьмёте  меня с собой погулять! А-то все в лесу к зиме готовятся. Мне так скучно!
Ведущий.  Ребята, пригласим Лису Патрикеевну на прогулку?
Лиса  Ура! Тогда перед прогулкой нужно размяться. Давайте все встанем врассыпную на  весёлую разминку! Я её у синичек подглядела.  Как синички приготовили клювики, крылышки, хвостики. Ну, что, готовы? Тогда повторяйте за мной!
Разминка
Дыхательные упражнения
Лиса   Какие молодцы! Хорошо размялись. А ребята играть любят? Тогда  давайте поиграем. Под музыку мы будем гулять по лесу подскоками. А когда музыка закончится,   девочки  должны будут построиться   друг за другом за паучком , а мальчики за лесовичком. (проводится игра «Чьё звено быстрей соберётся»,  Вед. расставляет конусы)
Ведущий.  Лиса, а ты говорила, что в лесу все звери к зиме готовятся.
Лиса  Да, вот белочки грибы на зиму собирают! Может поможем белочкам грибы собрать? Тогда мальчики будут собирать в корзину мухоморы, а девочки «белые» грибочки. Раз, два, три, собери! (Проводится игра «собери грибы»)
Лиса  Молодцы ребята! Хорошо потрудились! Я обязательно эти грибы белочкам передам.
Ведущий.  Ребята, а медведи готовятся к зиме? (Ответы детей) Они зимой впадают в спячку и всю зиму спят в своей берлоге.
 Лиса  А теперь давайте попробуем, как  медвежата, дойти до берлоги «медвежьим шагом»,    заползти  в неё и поспать. Затем бегом вернуться к своим друзьям (проводится игра «полоса препятствий»)
Лиса  Молодцы ребятки!
Ведущий. А зайцы к зиме готовятся? (Ответы детей)  Правильно! Зайцы на зиму шубку меняют –  зимой они белые и пушистые. А вот запасы на зиму зайчики себе не собирают – только и знают что по лесу  прыгать – скакать!
Лиса  Да с листочками играть! И я хочу с вами поиграть в весёлую игру «Листопад» Поиграем? Тогда слушайте правила игры.(раскладывает лиса и ведущий листья по кругу) Девочки встают в круг на кленовые листики, а мальчики на дубовые. Когда заиграет музыка, мы будем прыгать вокруг листочков, как зайчата. Когда музыка закончится, ребята должны найти свои места (девочки на кленовые, мальчики на дубовые листья). И я посмотрю, кто внимательней: девочки или мальчики. Ну, что? Готовы? Тогда начали! (Проводится игра «Найди своё место»)
Лиса  Молодцы! Справились. А загадки вы умеете разгадывать? Ну, тогда садитесь на свои листочки и слушайте!
Ведущий.  Ребята, внимательней слушайте! У Лисы Патрикеевны загадки хитрые, как  сама лиса! Готовы?
Лиса  загадывает загадки:
*В тёплой лужице своей громко квакал… муравей (лягушонок)
*С пальмы вниз, на пальму снова ловко прыгает… корова (обезьяна)
* Фрукты хоботом берёт толстокожий… бегемот (слон)
* Простой вопрос для малышей: «Кого боится кот?»… мышей (собак)
* Кто любит по ветвям носиться? Конечно, рыжая… лисица (белка)
* Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно…(не пять, а четыре)
*Мы носки, колготки, брюки надеваем все на …(не на руки, а на ноги)
*На обед сыночку Ване, мама варит суп в…(не в стакане, а в кастрюле)
Лиса  Молодцы!  Ой!  (гремит гром, музыка дождя) Кажется дождик начинается! Пора прятаться под зонтик. По моему сигналу  девочки прячутся под жёлтый, а мальчики под зелёный зонтик! (Проводится игра «Быстро в домик») А пока моросит  дождик, чтобы не было скучно, я предлагаю вам посмотреть на осенний лес и на весёлых деток на осенней прогулке.
Ведущий.  Ну, вот и дождик закончился. Нам пора домой возвращаться.
Лиса   Жалко  с  вами расставаться, но  пришла пора  прощаться! Пойду и я к своим лисяткам.
Ведущий.  Хорошо мы с вами погуляли по лесу, полюбовались осенней лесом, вспомнили какого осень цвета, вспомнили, как лесные звери к зиме готовятся и  весело поиграли  в подвижные игры. А теперь  нам уже пора возвращаться в свою группу. На этом наша «Осенняя прогулка» закончена. Играет музыка, дети уходят в группу.


title: Итоговый тест по физике за курс 8 класса (с ответами) учебник А.В. Пёрышкина

extracted_text:
Тест: "ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 8 КЛАССА вариант 1".

Тест: "ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 8 КЛАССА вариант 1".
Ответы:


title: Презентация по русскому языку "Деление на слоги" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Тема: Деление на слоги
Русский  язык  1  класс
УМК  «Школа России»

Сегодня на уроке:
Будем продолжать работу по делению слов на слоги.
ГРУША
11 марта.
Классная работа.
Минутка чистописания
Спишите, подчеркните гласные буквы.
Первый слог из слова
                             ЛИМОН.
Первый слог из слова
                         СИЛА.
Третий слог из слова
                            КУНИЦА.
Назови всё слово.
Отгадайте слово.
 Хвост пушистый,
 Мех золотистый
 В лесу живёт,
 Кур крадёт.
Лисица – это  хищный зверь с острой мордой
и длинным хвостом.
Лисичка, лисица, лисий… ?
Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей Норки:
 Где вы были?
 У Лисички!
 Что вы ели там
 Лисички!

Найди слова, состоящие из двух слогов.
Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков.
 конь
 тюльпан
 тополь
 мель
 колья
 юнга
 братья
 Яна
Проверь.
 Работа,  машина,  улица,
дом, бабушка.
Найди лишнее слово.
Дом – 1 слог или
бабушка - отвечает на вопрос «кто?»
Какое слово нельзя разделить на слоги?
Стр. 34 - 35
Работа по учебнику
Проверь себя.

Соотнесите схемы со словами.

Продолжение работы
Стр. 34 Упр. 6
Стул, пенал, заяц,
Карандаш, воробей
Летом, осенью, зимойИдёт по тропочке лесной.След хвосточком заметает.А как её зовут, кто знает?
Спиши загадку.
Найди слова, состоящие из двух слогов.

Найди слова, соответствующие схеме.

Найди слова, соответствующие схеме.
 Прочитай. Найди начало и конец предложений, озаглавь текст.
  Охотник нашёл в лесу
лисёнка он принёс его домой
это был шустрый зверёк
ночью он просыпался и бегал
по комнате к осени лисёнок
стал большим охотник
отпустил его в лес.
Проверь себя.
  Охотник нашёл в лесу лисёнка. Он принёс его домой. Это был шустрый зверёк.  Ночью он просыпался и бегал по комнате. К осени лисёнок стал большим. Охотник отпустил его в лес.
Чему учились сегодня на уроке?
-Как узнать, сколько в слове слогов?
-Давайте ещё раз прочитаем правило и запомним его.
Рефлексия


title: Классный час "Мы против экстремизма, терроризма….!" в 3 классе

extracted_text:
Классный час
«Мы выбираем здоровый образ жизни»
3 класс

Мероприятие подготовила
учитель начальных классов
Кожемякина В.С.

Цель:  развитие умения  соблюдать здоровый образ жизни
Задачи
1.  Выделить компоненты здорового состояния человека;
2. Способствовать воспитанию здорового образа жизни, бережного и вдумчивого отношения к своему здоровью.
3. Обучить несложным упражнениям, тренирующим зрение и  осанку.
Ход классного часа
1.Орг. момент  психологический настрой на занятие
2. Актуализация знаний
 Продолжите пословицы о здоровье человека.
• В здоровом теле... (здоровый дух).
• Здоровье дороже... (золота).
• Ум да здоровье ... (всего дороже).
• Солнце, воздух и вода... (наши лучшие друзья).
- Давайте попробуем выяснить, от чего зависит наше здоровье. Порассуждаем.
• От того, какую воду пьем.
• От здоровья родителей, бабушек и дедушек.
• От того, как часто нас осматривает врач.
• От того, каким воздухом дышим.
• От того, что употребляем в пищу.
• От себя самого.
- Давайте из этого перечня попробуем выделить самое главное. (От себя самого.)
3. Работа со словарем С.И. Ожегова
Давайте прочитаем в словаре С.И. Ожегова определение слова здоровье.
Здоровье - правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие. (Учитель объясняет данное определение.)
4. Дыхательная гимнастика  (из папки)
5. Знакомство с темой и целью занятия.
Тема классного часа  здоровый образ жизни.
Давайте составим характеристику здорового человека. Для этого вспомним слово, которое просится в данное стихотворение. (Стихотворение записано на доске.)
Помни твердо, что... (режим)
В жизни всем необходим.
- Для чего человеку необходимо соблюдать режим дня? (Дети отвечают.)
А сейчас мы с вами будем выполнять задания в группах, а для этого подготовим наши глазки к работе.
6. Упражнения для тренировки зрения
Моргание. Быстро сжимать и разжимать веки (моргать) в течение 15-20 секунд. После этого закрыть глаза, расслабиться на 30-40 секунд. Моргание полезно выполнять после длительного чтения, а также после каждого упражнения для зрения.
Движение глазами вправо и влево. Выполнять движение влево и вправо до предела без чрезмерного напряжения, максимально медленно. Повторить по 4-6 раз. Закрыть глаза, расслабить мышцы на 30-40 секунд.
Движение глазами вверх и вниз. Выполнять медленно, с максимальной амплитудой. Голову при этом не наклонять. Повторить по 4-6 раз. Закрыть глаза, расслабить мышцы на 30-40 секунд.
Вращение глазами. Движение осуществлять по кругу - сначала по часовой стрелке, а затем против часовой стрелки. Выполнять по три вращения в каждую сторону, плавно, без рывков. Голова при этом должна оставаться неподвижной. Закончив упражнение, закрыть глаза и расслабить мышцы тела на 30-40 секунд.

7. Работа в группах
Вспомним распорядок дня  по плакату  «Режим дня».
- Кто из вас выполняет режим дня? А у кого это получается не всегда? А есть ребята, которые режим вообще не соблюдают? Как можно назвать человека, который выполняет режим? Организованный.
Дополнительный материал (рассказывает подготовленный ученик)
     По мнению врачей-исследователей, если принять уровень здоровья за 100%, то 20% зависят от наследственных факторов, 20% - от факторов внешней среды, 10%-от деятельности системы здравоохранения, а остальные 50% - от самого человека и того образа жизни, который он ведет.
Почему режим дня так важен для здоровья ребенка?
      Чередование различных видов деятельности (уроки в школе, подготовка домашних заданий, внешкольные занятия, труд) с активным отдыхом, удовлетворением естественной суточной потребности в движении и полноценным сном помогает ребенку восстановить силы, сохранить высокий уровень работоспособности. Все режимные моменты важно выполнять регулярно, ежедневно в одни и те же часы. При нарушении режима ребенок быстро устает, становится рассеянным, ничего не успевает делать, появляются головные боли, ухудшается настроение, исчезает желание учиться.
Вставьте следующее слово в предложение.
(Питание) - одно из необходимых условий для жизни человека. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание - условие сохранения здоровья, неправильное приводит к болезням.
 Ягоды, фрукты и овощи - основные источники витаминов. А витамины очень нужны нашему организму.
Дети читают тексты про витамины
Витамин А.
Помни истину простую:
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.
Витамин А - это витамин роста, помогает нашим глазам сохранить зрение. Найти его можно в молоке, моркови, зеленом луке.
Витамин В.
Очень важно спозаранку
Съесть за завтраком овсянку.
Витамин В делает человека бодрым, сильным, укрепляет сердце и нервную систему. Он есть в черном хлебе и в грецких орехах.
Витамин D.
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный - надо пить,
Он спасает от болезней,
Без болезней лучше жить!
Витамин D делает наши ноги и руки крепкими, сохраняет наши зубы. Есть в яйце, сыре, молоке, рыбе.
Витамин С.
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Витамин С помогает бороться с болезнями. Есть в картофеле, чесноке, капусте, во всех ягодах и фруктах.
Чтобы быть здоровым, человек должен все это знать.
8. Физкультминутка  раз, два, три……
- Каким должен быть человек, чтобы выполнять режим дня, правильно питаться, каждый день делать зарядку и не лениться? Волевым
- Можно ли назвать человека здоровым, если у него ничего не болит, но он обижает людей и животных? Мешают ли плохие мысли здоровью человека? Значит, здоровый человек каким еще должен быть? Добрым.
9.Закрепление
А теперь выберем признаки, характеризующие здорового человека.
 «Здоровый человек - это... человек. Один человек записывает на доске нужные слова
(Сутулый, бледный, румяный, стройный, крепкий, неуклюжий, веселый, грустный, грубый, ленивый, активный).
10. Творческая работа
У нас с вами получилась характеристика здорового человека, поэтому сейчас  вы  нарисуете портрет этого человека. Конечно, ваши портреты будут разными, но у всех должно быть что-то общее.
- Подумайте, чем ваши портреты будут похожи. (Улыбка, спина прямая, добрые глаза, опрятный, румяный.)
11. Подведение итогов
Выставка работ учащихся. Выбор лучших работ. Вручение детям смайликов и дипломов с призами.


title: Презентация "Спорт во время Великой Отечественной Войны"

extracted_text:
Спорт во время Великой Отечественной Войны
.

Подготовила: Будэй А.П.
Несмотря на всю тяжесть обрушившихся на страну событий в 1941-1945 гг., даже в годы Великой Отечественной войны  в СССР жил спорт
.
.В
История спорта во время войны
               Сегодня в это почти невозможно поверить, но в то время, когда нацистская Германия на весь мир кричала о том, что скоро войска Третьего рейха вступят в столицу Советского Союза, когда эту самую столицу постоянно забрасывали бомбами, когда танки стояли еще в Клину, в Москве прошел Кубок по хоккею с мячом, на Пионерских прудах состоялись соревнования по конькобежному спорту, прошел открытый чемпионат по шахматам на первенство города - все это было в декабре 1941-го...
История спорта во время войны
              А несколькими месяцами ранее, 1 июля 1941 года на стадионе «Динамо» яблоку негде было упасть от знаменитых на весь СССР спортсменов. Здесь был чемпион союза по боксу Николай Королев и тот же конькобежец Капчинский, Серафим и Георгий Знаменские, Любовь Кулакова, Сергей Щербаков, Константин Кудрявцев, Григорий Пыльнов... Целыми курсами шли на этот митинг студенты Института физкультуры.
История спорта во время войны
            Прямо здесь была сформирована Отдельная мотострелковая бригада особого назначения - ОМСБОН НКВД СССР, костяк которой и составили спортсмены. Во время войны они прыгали с парашютом и ходили в бой на лыжах, подрывали танки и воевали в партизанских отрядах, обучали других рукопашному бою и тренировали выносливость у бойцов.
История спорта во время войны
                   В мае 1942 года в Ленинграде состоялся знаменитый футбольный матч, которых так поразил нацистов. Он был призван показать, что люди не сломлены блокадой, что город продолжает жить. Это был настоящий подвиг. Играли «Динамо» и команда Ленинградского металлургического завода. Зрителями стали раненые, лечившиеся в расположенных по соседству госпиталях, а также свободные от смены рабочие завода «Вулкан». Многие были истощены, и выход на поле дался им с огромным трудом. На траву даже не садились, знали: сядешь - сил подняться не будет. Второй тайм футболисты провели под бомбежкой. Со счетом 6:0 победила команда «Динамо».
История спорта во время войны
              Блокадный Ленинград спасался от сумасшествия спортом. Тогда же, 31 мая 1942 года, в центре города в Таврическом саду был организован фронтовой кросс на дистанцию в 1000 км, в котором приняли участие 18 команд с разных участков фронта с винтовками в руках.
История спорта во время войны
              Не меньше славы снискал и легендарный «Матч смерти» в оккупированном Киеве в августе 1942 года. Под дулами немецких автоматов сборная команда Киева «Старт» (в составе этой команды динамовцами были лишь часть игроков, однако в немецких документах намеренно говорилось именно о «Динамо») играла с командой «Флакельф», собранной из немецких зенитчиков. До этого матча команды сыграли друг с другом серию матчей, однако «Матчем смерти» окрестили последнюю игру, которая прошла 9 августа.
История спорта во время войны
              По ходу встречи киевляне проигрывали, однако сумели переломить ход матча и победить — 5:3. Часть состава в итоге была расстреляна, еще несколько игроков «Старта» позже попали в концлагеря.

        Один из немногих участников того матча, кому удалось уцелеть, Макар Гончаренко, после войны вспоминал: «Мы знали, когда решили выиграть у фашистов, что нас ждет расправа, но это не остановило нас… Были расстреляны наши товарищи Николай Трусевич, Иван Кузьменко, Николай Коротких, Алексей Клименко. Обречены были и остальные. Нас спасло быстрое наступление Советской армии».
История спорта во время войны
                  В 1943 году возобновились соревнования по легкой атлетике, плаванию, конькобежному спорту, велосипедным гонкам, боксу, тяжелой атлетике, а в Закавказье, на Урале, Дальнем Востоке, в Средней Азии и в Сибири даже прошли республиканские спартакиады.
                  А уже в следующем году, 27 августа, после пятилетнего перерыва возобновился розыгрыш Кубка СССР по футболу. В финале на переполненном стадионе «Динамо» сошлись ЦДКА и ленинградский «Зенит», который и выиграл Кубок Советского Союза со счетом 2:1.
История спорта во время войны
            И, конечно, очень многие спортсмены внесли огромный вклад в победу советского народа в Великой Отечественной войне. Чего стоит только знаменитый лыжный отряд, прозванный немцами «белыми призраками». За голову их командира была объявлена награда.
Интересные факты
«Матч смерти»
             19 июня 1971 на стадионе «Динамо» был установлен памятник — гранитная скала с горельефными фигурами четырёх футболистов, на памятнике слова Степана Олейника.
«За наше сьогодні прекрасне
Вони полягли у двобої…
В віках ваша слава не згасне,
Безстрашні спортсмени-герої.»
      Также было снято много фильмов про матч лета 1942.
Документальные фильмы:
«За победу — расстрел? Правда о матче смерти».
«Смертельный поединок». Расследование программы
«Искатели» — Первый канал, 2006
«История ФК „Старт“». ESPN, 2012
Художественные фильмы:
«Третий тайм» — СССР, 1962, к 20-летию «матча смерти».
«Матч» — Россия, 2012, к 70-летию матча.
Заключение
            Лучше, чем Герой Советского Союза генерал армии Петров, сложно сказать: «Каждый спортсмен стоит в бою нескольких рядовых бойцов, а взвод спортсменов - надежнее батальона, если предстоит сложная боевая операция».

Использованные материалы:http://www.31md.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=241:2013-12-24-11-42-41&catid=96:2013-12-24-11-34-58&Itemid=113http://www.geraklion.ru/news2/item/14904-sport-vo-vremena-velikoj-otechestvennoj-vojny

 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82


extracted_text:
Правила поведения детей на природе в летний период
Впереди долгожданное тепло и каникулы, а значит, большую часть времени дети будут проводить на свежем воздухе. Чтобы отдых оставил приятные впечатления и воспоминания, а неприятности не омрачили три летних месяца, стоит заранее подумать о безопасности детей и напомнить им об этом.
Детям нельзя:
собирать незнакомые растения и грибы
брать в руки незнакомые предметы, так как они могут быть взрывоопасны. В случае обнаружения взрывоопасных предметов, следует немедленно сообщить об этом взрослым
разжигать костер без присутствия взрослых и не в специально отведенных для этого местах. Уходя, не забывайте тщательно затушить его водой
отставать от группы или того человека, с кем вы пришли на природу
ходить в лес не имея при себе компаса
оставлять после себя мусор и различные отходы после отдыха на природе, следует всегда уносить их с собой
ломать ветки деревьев и засорять малые речки и родники
снимать обувь и ходить по лесу или парку босиком

Во время походов и загородных прогулок нельзя причинять вред природе!

• Для защиты от укусов насекомых (клещей, ос, пчёл, комаров), отправляясь на прогулку в лес, надевай длинные брюки, рубашку с длинными рукавами и обязательно головной убор. Открытые участки тела намажь средством, отпугивающим насекомых.
• Помни, что запахи одеколонов, духов и другой парфюмерии сильно привлекают насекомых.
• Если ты собираешься ночевать в палатке, позаботься о сетке, защищающей от комаров, и средствах, отпугивающих насекомых.
• В жаркую погоду нельзя долгое время находиться на солнце без одежды, головного убора и солнцезащитных очков — можно получить тепловой удар или солнечные ожоги. Никогда не смотри прямо на солнце даже в течение непродолжительного времени — у тебя от этого может ухудшиться зрение.
• Не трогайте гнезда птиц, птенцов, яйца, ведь птицы могут оказаться в опасности, вы можете привлечь внимание хищников, также никогда не уносите с собой птенцов, они не смогут выжить в неволе
• Не разрушайте муравейники, муравьи – это санитары леса, своей работой они приносят огромную пользу
• Не ловите шмелей, бабочек, стрекоз, божьих коровок, они опыляют растения и уничтожают вредителей, погубив их, вы поставите под угрозу природу
• Не вылавливайте лягушек и головастиков
• Не убивайте пауков, не рвите паутину
• Ходите в лесу только по тропинкам, не вытаптывайте растительность и почву, ведь могут пострадать травы и многие насекомые


title: Орфографический диктант 6 класс

extracted_text:
Орфографический диктант

Задание: вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (буквы З и С в приставках; знаки препинания в сложносочиненных предложениях).

Зимой
Мороз бе_жалос_но _жал и ост_новил _бегающий в речку ручей и осеннюю грязь _давил и _бил в бе_форменные комья. Ра_детые деревья _дались и зам_рли в глубоком сне и черные ветви бе_помощно ра_топырились в темном небе. Бе_пощадные метели и вьюги и_терзали их.
	И_томились в снежном плену бе_крайние просторы полей. Ц_почки следов ра_чертили их во всех напр_влениях и бе_конечные дороги и тропинки ра_бежались в разные стороны.
	И_чезли из леса звери попрятались и зат_ились в норах. И_голодались птицы и потому нач_нают приб_ваться поближе к человеческому ж_лью к городским _даниям и деревенским огородам. Зима трудное время для зверей и птиц.

Задание: вставьте пропущенные буквы.
1. В_крикнуть от боли – и_жаленный пчелами.
2. _дравница в Крыму – во_кликнуть торжествующе.
3. _дача экзамена – бе_правный народ.
4. _биться с пути – и_царапаться в кустарнике.
5. _женый кофе – и_шагать пол страны.
6. И_чертить листок – ра_чет ресурсов.
7. Бе_характерный человек – обе_главленная рыба.
8. Со_дание природы – ра_городить комнату.
9. _жечь дрова – и_целиться от болезни.
10. _бавить цену – _беречь сокровище.
11. Обе_доленный ребенок – и_требить тараканов.


title: Контрольная работа "Наречие и категория состояния" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Наречие и категория состояния». 6 класс
I вариант
Часть 1
1. Укажите наречие времени.
1) прийти сюда
2) посмотреть умоляюще
3) продвигаться ощупью
4) приехать вчера
2. Укажите словосочетание, в котором НЕ пишется со словом раздельно.
1) поступить (не)обдуманно
2) написать (не)брежно
3) отвечать далеко (не)вежливо
4) работать (не)прерывно
3. В каком словосочетании на месте пропуска пишется НН?
1) сдался доброволь..о
2) рассказывал интерес..о
3) смеялся добродуш..о
4) выскочил неожида..о
4. В каком словосочетании на месте пропуска пишется буква О?
1) двигаться неуклюж..
2) смотреть умоляющ..
3) припекать горяч..
4) выглядеть вызывающ..
5. Укажите, на месте каких цифр в предложении пишется буква А?
Топот дворника дон(1)сился то справ(2), то слев(3), и п(4)терявший голову мальчик бр(5)сался то вперед, то назад, несколько раз пр(6)бегая мимо ворот и опять ныряя в темную, тесную л(7)зейку.
1) 1,3,5
2) 2,3,6
3) 4,5,7
4) 2,3,7
6. Укажите, какое слово пишется слитно.
1) по..видимому
2) по..выше
3) давным..давно
4) как..то
7. Укажите предложение с раздельным написанием выделенного слова.
1) (По)прежнему моросил мелкий дождь.
2) Он не знал ни слова (по)русски.
3) Идти (по)осеннему лесу было легко и приятно.
4) (Во)вторых, надо хорошо знать правило.
8. В какой строке все слова пишутся через дефис?
1) еле(еле), (по)весеннему лесу, кто(нибудь)
2) куда(либо), (по)старому следу, (кое)как
3) прыгать (по)заячьи, волей(неволей), (по)этому садику
4) сделать (по)нашему, говорить (по)английски, куда(то)
9. Укажите пример с раздельным написанием.
1) ударить (с)налету
2) было давным(давно)
3) выполнить кое(как)
4) переписать (на)чисто

10. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?
1. Мы осторожно пробирались (в)глубь леса.
2. Работу пришлось выполнять (в)ручную.
3. (В)начале марта бывают сильные морозы.
4. (В)дали моря виднелся большой корабль.
11. В какой строке на месте пропуска в каждом слове пишется Ь?
1) рож.., горяч.., береч.., вскач..
2) отреж.., навзнич.., мыш.., невтерпеж..
3) тиш.., печеш.., товарищ.., замуж..
4) реч.., наотмаш.., стрич.., съеш..
12. Укажите предложение с категорией состояния.
1) Все мгновенно разбежались.
2) Печально я гляжу на наше поколение.
3) Вытри досуха стол.
4) На душе было темно и отрадно.

Часть 2.

1. Распределите слова категории состояния  по смысловым группам.
1) В избе было тепло и сухо. 2) Мне больно. 3) По утрам было еще темно. 4) Васе одному скучно. 5) Ему лень сойти с крыльца. 6) Досадно, что скоро придется покинуть вас. 7) Человеку холодно без песни. 8) В городе спокойно. 9) Можно сделать лучше. 10) Невозможно не видеть того, что происходит в стране. 11) Курить в общественных местах нельзя.

2. Укажите синтаксическую функцию выделенных слов.

Платье было красиво.
Ученик рисовал красиво.
 В комнате красиво.

Контрольная работа по теме «Наречие и категория состояния». 6 класс
II вариант.
Часть 1.
1.Укажите наречие цели.
пришли недавно
испортить нарочно
виднелось вдали
держался вызывающе
2.Укажите словосочетание, в котором не пишется раздельно.
делать (не)уверенно
выглядеть (не)лепо
совершить (не)умышленно
находиться (не)далеко, а близко
3.В каком примере на месте пропуска пишутся две буквы Н?
появился внезап..о
улыбался язвитель..о
сидел неподвиж..о
говорил убежде..о
4. В каком примере на месте пропуска пишется буква О?
прошипела зловещ..
отдохнули хорош..
заглядывал заискивающ..
действовал уничтожающ..
5. Укажите, на месте каких цифр в предложении пишется буква А.
Вечерело, и тучи не то расх(1)дились, не то з(2)ходили теперь с трех сторон: слев(3) – почти черная, с голубыми просветами, справ(4) – седая, грохочущ(5)я непрерывным громом, а с запада, из-за хвощинской усадьбы, из-за косогоров над речной д(6)линой, – мутно-синяя, в пыльных полосах д(7)ждя.
1,2,5
2,3,5,7
2,3,4,5
3,4,6
6. Какое слово пишется слитно?
по..холопски
по..реже
мало..помалу
как..нибудь
7.Укажите предложение с раздельным написанием выделенного слова.
Она свободно читала и писала (по)французски.
(Во)первых, внимательно прочитайте текст.
(По)твоему плану сочинение писать очень трудно.
(На)утро наш полк выступил в поход.
8.В какой строке все слова пишутся через дефис?
(по)этому направлению, мало(помалу), (по)глубже
(по)тихоньку, воспринимать (по)разному, (по)детски доверчиво
давным(давно), (в)шестых, (по)студенчески весело
видимо(невидимо), (по)весеннему лесу, как(нибудь)
9.В каком примере должно быть раздельное написание?
подошел (в)плотную
блестит (в)близи
посмотреть (в)верх
набиты (до)отказа

10.В каком предложении выделенное слово пишется слитно?
На крыльце уже (по)полуденному начинает припекать.
Голоса звучали мягче, (по)вечернему.
(В)низу рассыпался аул.
(В)первые секунды все растерялись.
11.В какой строчке на месте пропуска пишется Ь?
проч.., бреш.., готовиш..ся, испеч..
вскач.., доч.., свеж.., с дач..
наотмаш.., мяч.., обреж.., отреж..
настеж.., роскош.., смаж..те, пахуч
12.Укажите предложение с категорией состояния.
На автобусной остановке он встретил своего друга.
Хозяйка ласково посмотрела на гостя.
Каменщик быстро справился с работой.
Мне стало стыдно.

Часть 2

1. Распределите слова категории состояния  по смысловым группам.
1) В избе было тепло и сухо. 2) Мне больно. 3) По утрам было еще темно. 4) Васе одному скучно. 5) Ему лень сойти с крыльца. 6) Досадно, что скоро придется покинуть вас. 7) Человеку холодно без песни. 8) В городе спокойно. 9) Можно сделать лучше. 10) Невозможно не видеть того, что происходит в стране. 11) Курить в общественных местах нельзя.

2. Укажите синтаксическую функцию выделенных слов.

 Он легко отвечает на любые вопросы.
 Облачко легко, невесомо.
 Мне легко.


extracted_text:
Зачетная работа по английскому языку за второе полугодие 9 класса
учитель: Архицкая Е.С.
Пояснительная записка
Цель промежуточной аттестации – определить  уровень сформированности   предметных      компетенций и предметных умений по окончании второго полугодия по английскому языку среди учащихся  9 классов .
Вид работы: комбинированная контрольная работа
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения промежуточного контроля  по английскому языку в 9 классе
1.Назначение контрольных измерительных материалов - оценить  уровень общеобразовательной подготовки по английскому языку учащихся 9 класса по окончании второго полугодия, а также факторов, влияющих на результаты их дальнейшего обучения. Тексты заданий предлагаемой модели контрольной работы соответствуют Федеральному  компоненту государственного стандарта  общего образования, формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенным в Федеральный перечень.
Кодификатор
элементов содержания  требований к  уровню подготовки обучающихся
Предмет: «Английский язык» 9 класс
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией О. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К.М. Барановой “Rainbow English” 9 класс
Вид контроля: промежуточный контроль за второе полугодие курса 9 класса
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших программу по предмету «Английский язык» за курс 9 класса

2. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов
Содержание работы определяется на основе следующих документов: рабочая программа по учебному предмету «Английский язык»   разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», основной образовательной программой основного общего и среднего общего образования  КОУ «Средняя школа № 2 (очно-заочная)», а  также в соответствии с рекомендациями учебника для общеобразовательных организаций под редакцией О. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К.М. Барановой “Rainbow English” 9 класс  «Дрофа»: Москва, 2020.
3. Структура КИМ контрольной работы
Контрольная работа имеет два варианта и состоит из 4 разделов:
Раздел 1 (Тестовая часть): 5 заданий на повторение основных правил грамматики, изученной в первом полугодии в курсе английского языка за 8 класс. Времена глагола.
Раздел 2 (Лексика): 7 заданий на соотнесение лексических единиц с их значением, изучаемых в первом полугодии курса английского языка за 9 класс.
 Раздел 3 (Аудирование): 5 заданий на выбор правильного ответа после прослушивания текста.
Раздел 4 (Чтение): 5 заданий на понимание содержания прочитанного текста.
Данная контрольная работа предназначена для учащихся 9-х классов, которые занимаются по учебнику “Rainbow English”.
Контрольная работа имеет критерии оценивания результатов и ключ.
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл, Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего соответствия:

Ключ к работе
Answers:
Variant 1
Task №1: 1b, 2c, 3a , 4b, 5a;
Task №2: Match the following words:

Task №3: Listening 1 b, 2c, 3b, 4c, 5c.
Mum: Do you remember your singing class today?
Simon: Yes, mum. I`m leaving soon. What time is it?
Mum: Hurry up! It`s 3.15.
Simon: Don`t worry. My class begins in 45 minutes. At 4 pm.
Mum: Is father driving you to school?
Simon: No, I want to take my bike. I`m meeting with Liza at the bus stop.
Mum: Great idea. The weather is just right for the ride.
Simon: Yes, it`s neither hot no cold. And mum, where is my red cap?
Mum: Isn`t it on your shelf?
Simon: It`s my yellow one.
Mum: Look, Simon. It`s on your chair.
Simon: Oh, thanks. Can I have one dollar fifty cents for a new notebook?
Mum: Yes, here is two dollars, dear.
Simon: Thanks, mum
Task№ 4: A1, B2, C4, D5, E3 .
Variant 2
Task №1: 1a, 2c , 3b , 4 b, 5c ;
Task №2: Match the following words:

Task №3: Listening: 1 b, 2c, 3b, 4c, 5c.
 Task№ 4: A1, B2, C4, D5, E3.

Credit 2 (the second term 9 form)
Variant 1
Task №1: Complete the sentences choosing Gerund or Infinitive. (5 points)
1 She doesn’t mind _____________.
a    cook   b   cooking   c   to cook
2 Sam offered _____________ Lina with Maths.
a   helping   b   help   c   to help
3 Don’t leave without _____________ goodbye.
a   saying   b   to say   c   say
4 It’s important _____________ on time for classes.
a   being   b   to be   c   be
5 I always forget _____________ the flowers in the house.
a   to water   b   watering   c   water

Task №2: Match the following words:
(7 points)

1 инновации
2 изобретать
3 таблица химических элементов
4 закон всемирного тяготения
5 радий
6 физический
7 мастерство

Task №3: Listening (5 points)
Listen to the interview and decide which answer is correct, a, b or c.
1 The singing lesson starts at _________.
a    3:45 pm    b    4 pm    c    3:15 pm
2 Simon will go to school _________.
a    on foot    b    by bus    c    by bicycle
3  The weather is _________.
a    cold    b    warm   c   hot
4  A red cap is _________.
a    under the chair   b    on the shelf   c   on the chair
5  Simon needs _________ for a new notebook.
a    $2 2.   b   15   c   $1.50

Task№ 4 (5 points)
1. Match the headings (1 to 6) to the paragraphs (A-E). There is one extra heading.
1. School.
2. School uniform.
3. Bullies.
4. Free time.
5. Clothes and looks.
6. Pubs and clubs.

A. British teenagers spend most of their time at school. Students in Britain can leave school at 16 (year 11). This is also the age when most students take their first important exams, GCSEs. They take between five and ten subjects and that means a lot of studying. They are spending more time on homework than teenagers have done before.
B. Visit almost any school in Britain and the first thing you’ll notice is the school uniform. Although school uniform has its advantages, by the time most teenagers are 15 or 16 they are tired of wearing it. When there is more than one school in a town, a school uniform can make differences and rivalries between schools worse.
C. Music is the number one interest for British teens. But they certainly don’t all like the same music! UK garage, hip-hop and new metal are all popular. Teenagers love going out too. However, finding somewhere to go isn’t always easy. Pubs and clubs have strict rules for under 18-year-olds in Britain. It’s no surprise that British teenagers spend more free time online than European or American teens and use chatrooms to make a new friend.
D. In Britain, teenagers judge you by the shirt or trainers you are wearing. Thirty per cent of British teenagers love Nike 150s (trainers that cost $150), but not for sport — for posing!
E. Fifty per cent of teenagers in Britain say they have been bullied because of their race, looks, accent, intelligence or for no reason at all. Sixteen teenagers in Britain have serious problems every year because of bullying. The authorities are trying to find the solution.

22-21 - 5
20-17 – 4
16-11 – 3
10  – 2

Credit 2 (the second term 9 form)
Variant 2
Task №1: Complete the sentences choosing Gerund or Infinitive. (5 points)
1 He needs _____________, he’s tired.
a   to relax   b   relax   c   relaxing
2 It was very nice _____________ you.
a   meeting   b   meet   c   to meet
3 They spend hours _____________ on the phone.
a   to talk   b   talking   c   talk
4 I promise _____________ your secret to anyone.
a   not telling   b   not to tell   c   to not tell
5 I started _____________ this book last week.
a   to read   b   read   c   reading
 Task №2: Match the following words:
(7 points)

1 физический
2 таблица химических элементов
3 инновации
4 мастерство
5 радий
6 изобретать
7 закон всемирного тяготения

Task №3: Listening (5 points)
Listen to the interview and decide which answer is correct, a, b or c.

1 The singing lesson starts at _________.
a    3:45 pm    b    4 pm    c    3:15 pm
2 Simon will go to school _________.
a    on foot    b    by bus    c    by bicycle
3  The weather is _________.
a    cold    b    warm   c   hot
4  A red cap is _________.
a    under the chair   b    on the shelf   c   on the chair
5  Simon needs _________ for a new notebook.
a    $2 2.   b   15   c   $1.50

Task№ 4 (5 points)
1. Match the headings (1 to 6) to the paragraphs (A-E). There is one extra heading.
1. School.
2. School uniform.
3. Bullies.
4. Free time.
5. Clothes and looks.
6. Pubs and clubs.

A. British teenagers spend most of their time at school. Students in Britain can leave school at 16 (year 11). This is also the age when most students take their first important exams, GCSEs. They take between five and ten subjects and that means a lot of studying. They are spending more time on homework than teenagers have done before.
B. Visit almost any school in Britain and the first thing you’ll notice is the school uniform. Although school uniform has its advantages, by the time most teenagers are 15 or 16 they are tired of wearing it. When there is more than one school in a town, a school uniform can make differences and rivalries between schools worse.
C. Music is the number one interest for British teens. But they certainly don’t all like the same music! UK garage, hip-hop and new metal are all popular. Teenagers love going out too. However, finding somewhere to go isn’t always easy. Pubs and clubs have strict rules for under 18-year-olds in Britain. It’s no surprise that British teenagers spend more free time online than European or American teens and use chatrooms to make a new friend.
D. In Britain, teenagers judge you by the shirt or trainers you are wearing. Thirty per cent of British teenagers love Nike 150s (trainers that cost $150), but not for sport — for posing!
E. Fifty per cent of teenagers in Britain say they have been bullied because of their race, looks, accent, intelligence or for no reason at all. Sixteen teenagers in Britain have serious problems every year because of bullying. The authorities are trying to find the solution.

22-21 - 5
20-17 – 4
16-11 – 3
10  – 2


title: Задания по естественнонаучной грамотности в предметной области "Химия" для 8-11 классов

extracted_text:
Задания по естественнонаучной грамотности в предметной области «Химия» для 8-11 классов

Содержание предложенных заданий нацелено на проверку умений, характеризующих естественнонаучную грамотность, но при этом основываются на ситуациях,
которые можно назвать жизненными, реальными и интересными для школьников.

8 класс
1. Заполните таблицу примерами из перечисленного списка: пластмасса, ложка, железо, капля воды, древесина, стакан, железный гвоздь, вода, стекло, оконная рама.

2. Химическая реакция – это превращение одних веществ в другие.
Из представленных ниже рисунков выберите тот, на котором изображено протекание химической реакции.

Рис.1 Рис.2 Рис.3
а) Химическая реакция __________
б) Объясните свой выбор_______________________________________________________
в) Напишите один любой признак протекания этой химической реакции_______________
_____________________________________________________________________________
9 класс
3. Найдите соответствие вещества его свойствам:
4. Мама Валя затеяла в квартире ремонт, в котором сын Миша и дочь Надя ей решили помочь. Они стали готовить штукатурный раствор, при этом Миша использовал свежегашеную известь, а Надя воспользовалась лежалой гашеной известью. Кто приготовил раствор правильно и почему?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10-11 класс
5. Водные растворы уксусной кислоты часто используются в кулинарии и бытовой консервации. При неловких движениях брызги кислоты могут попасть на руки и вызвать ожог в виде пузырей и пятен грязно-бурого оттенка на коже.
Вопрос 1. Почему болит место попадания кислоты на кожные покровы?
_____________________________________________________________________________
Вопрос 2. Какое вещество, имеющееся на кухне, можно использовать при первой помощи, чтобы ослабить жжение и боль.
_____________________________________________________________________________
Вопрос 3. Составьте уравнение реакции.
_____________________________________________________________________________

6. В медицине для обработки ран и ссадин применяется 3%-й раствор пероксида водорода (H2O2). Рассчитайте массы пергидроля и воды, которые нужно взять для приготовления 100г такого раствора?
_____________________________________________________________________________
____________________________________


extracted_text:
Список литературы для чтения на лето в 10 классе.
  А.С.Пушкин «Борис Годунов», «Медный всадник»
Ф.Стендаль «Красное и чёрное»
Г. Флобер «Госпожа Бовари».
И.А. Гончаров «Обломов».
А. Н. Островский «Гроза»
И. С. Тургенев «Отцы и дети»
М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»
Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Л. Н. Толстой «Война и мир»
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
Б. Васильев «А зори здесь тихие»
В.Распутин  «Живи и помни».


title: Примерный план урока "Геометрическая интерпретация комплексных чисел" 10-11 класс

extracted_text:
Примерный план урока по теме « Геометрическая интерпретация комплексных чисел».
Для учащихся 10, 11 классов
Цели:
учащиеся должны уметь изображать на комплексной плоскости множество точек, удовлетворяющих заданным условиям;
учащиеся должны знать, что геометрическая интерпретация комплексных чисел может быть различной: прямая, часть плоскости, кольцо, параболы, гиперболы, окружности;
у учащихся должно быть сформировано понятие о связи комплексных чисел и точек координатной плоскости;
развитие речи и логического мышления.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устная работа.
III. Основная часть.
IV. Итог урока и домашнее задание.
Устная работа.
1. Назовите действительную и мнимую части комплексного числа:
6 + 5i
I
 – 2i
– – 6i
2. При каком значении X действительная часть комплексного числа равна нулю:
(X – 3) + 7i
(X + 5) + 4i
(4X + 2) + l
(5X – 9) + 5i
3. Найдите произведение комплексных чисел:
(3 + 5i)(3 – 5i)
(4 + 7i)(4 – 7i)

4. Разложите число Z на комплексно сопряженные множитель (а и b – действительные числа):
Z = а2 + 25b2
Z = 9а2 + 4b2
Z = 81а2 + 16b2
5. Назовите комплексное число, сопряженное с данным числом:
1 + i
–2 + 3i
–7 – 5i
i
i
6. Найдите модуль комплексного числа:
l – i
–6 – 8i
4 – 3i.
Устно. Назовите действительную и мнимую части комплексного числа:
1. Imz = 2;
2. Rez = – 1;
3. Imz 0;
4. Rez 0.
Основная часть.
Задание № 1. Изобразите на координатной плоскости множество всех комплексных чисел Z, удовлетворяющих заданному условию:
а) действительная часть равна – 2;
б) мнимая часть равна – 3 или 4;
в) Re Z = Im Z;
Задание № 2. Изобразите на координатной плоскости множество всех комплексных чисел Z, удовлетворяющих заданному условию:
а) действительная часть на 4 больше мнимой части;
б) сумма действительной и мнимой части равна 4;
в) сумма квадратов действительной и мнимой частей равна 4;
г) квадрат суммы действительной и мнимой частей равен 4.
Устно. Найдите изображение соответствующего множества всех комплексных чисел Z, у которых:
а)
ImZ > 3,
ReZ < 2.
б) ReZ + ImZ = l;
в) 2 |Z – 1 + 2i| 3.
Задание № 3. Изобразите на координатной плоскости множество всех комплексных чисел Z, удовлетворяющих условию:
а) |ReZ| = |ImZ|;
б) (ReZ)(ImZ) = 1;
в) ImZ 2 или ReZ < 3.
Задание № 4. Изобразите на координатной плоскости множество всех комплексных чисел Z, удовлетворяющих заданному условию:
a) Re Z (ImZ)2 и (ReZ)2 ImZ
б) ImZ 2 ReZ или ReZ < 3 Im Z.
Задание № 5. Изобразите на комплексной плоскости все такие точки Zo, что среди чисел Z, удовлетворяющих уравнению | Z + Z0 | =1, есть ровно одно число, модуль которого равен 2.
На уроке удобно использовать компьютер. Это позволяет за короткий промежуток времени выполнить большое количество заданий. Рекомендую воспользоваться презентацией “Геометрическая интерпретация комплексных чисел”.


extracted_text:
Контрольная работа №3 по алгебре 9 класс по учебнику В.Г. Дорофеева
Упростите выражение  и найдите его значение при

Найдите корни уравнения:

Найдите область определения выражения:
Два автомобиля выезжают одновременно из одного города в другой. Скорость одного на 10 больше скорости второго, поэтому он приехал на 1 час раньше. Найти скорость первого и второго автомобилей, если расстояние между городами 50 км.

Вариант 2
Упростите выражение  и найдите его значение
при
Найдите корни уравнения:

 = 0
Укажите значения   имеет смысл.
На путь в 24 км вниз по течению реки, моторная лодка затрачивает на 2 ч меньше, чем в обратном направлении. Определите собственную скорость лодки, если скорость течения реки 1км/ч.


title: О правилах поведения в транспорте

extracted_text:
Тема: «О правилах поведения в транспорте»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Цель: Формирование навыков безопасного поведения в транспорте, знакомить с правилами поведения в общественном транспорте.
Задачи:
- научить детей, правилам поведения пассажиров в общественном транспорте;
- закрепить знания детей о правилах перехода через дорогу, и закрепить правило светофора;
- разъяснить детям, как важно не только знать, но и выполнять правила дорожного движения;
-закрепить способность детей отгадывать загадки, развитие логического мышления, сообразительности.
Ход НОД:
1. Вводная часть
Воспитатель: Встаньте дети, встаньте вкруг, ты мой друг и я твой друг, крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня я приглашаю вас совершить весёлое путешествие. Давайте вспомним, каким видом транспорта мы с вами пользуемся.
Дети - Выслушать ответы детей (машина, такси, автобус, поезд и т. д.).
Воспитатель:
Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки, приглашаю
я вас в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!
- Представьте, что мы вышли из детского сада на улицу и пошли пешком  (дети перемещаются по группе).
- Как мы сейчас называемся?
Дети: пешеходы
- Как появилось это слово? Как вы думаете, почему пешеходы так называются?
Дети: потому что они ходят пешком.
Воспитатель:  Молодцы!
Воспитатель:  Посмотрите на поток автомобилей (дети встают вокруг стола,  на котором, выложены картинки с изображением транспорта: пассажирского, грузового и транспорта специального назначения, воспитатель задает вопросы).
II. Основная часть
1. Дидактическая игра «Транспорт»
Воспитатель: как одним словом можно назвать то, что здесь изображено?
Дети: автомобили
Воспитатель: на какие группы можно разделить все автомобили?
Дети: грузовые, пассажирские, автомобили специального назначения
Воспитатель: почему они так называются – пассажирский транспорт, грузовой, специального назначения?
Воспитатель: все автомобили разные, но почему их всех назвали одним словом – автомобили? Что у них общего? какие части есть у каждой автомашины?
Дети: колеса, руль, мотор
Воспитатель: А на каком транспорте мы с вами поедем, вы узнаете отгадав загадку.
Что за чудо этот дом,
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
Дети: нужно ехать в автобусе.
Воспитатель: давайте ждать автобус. А где его ждут?
Дети: на остановке.
Воспитатель: А как нам определить, где автобусная остановка?
Дети: по знаку.
Воспитатель:  а где в нашей группе этот знак?
( дети находят знак)
Воспитатель: Правильно, дети! Вот знак автобусной остановки, а вот и автобус. Проходите в автобус. Садимся по удобнее, занимаем места.
(Дети проходят в автобус, построенный из стульчиков).
Воспитатель: а теперь из пешеходов вы превратились в ….
Дети: в пассажиров
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а что покупает пассажир, когда садится в автобус?
Дети: билет
Воспитатель: а кто продает билеты?
Дети: кондуктор
(выбираю водителя и кондуктора, кондуктор раздает билеты)
Воспитатель: отправляемся в путь! Ой, ребята, а я хочу у вас узнать, а вы знаете, как вести себя в транспорте? Я хочу прочитать вам стих, послушайте и скажите, правильно ли поступил Лев:
Лев в автобусе сидел
 И в окошко всё глядел.
 Рядом бабушка стояла,
 Сумку полную держала
 Лев, и сильный, и большой,
 Место бабушке больной
 Уступить не захотел.
 Она стояла, он сидел.
 Это грустно и обидно,
 И за Льва, конечно, стыдно
 Старших надо уважать
 И места им уступать.
(обсуждение ситуации)
Вот заходишь ты в салон, люди тут со всех сторон.
Даже если друг зовёт, не мешай пройти вперёд!
На соседей не ложись, и за поручни держись!
(обсуждение ситуации)
Воспитатель: а вот наша остановка «Сломанные знаки»
Дети разбиваются на 2 команды, собирают пазл « Дорожные знаки»
(дети садятся обратно)
Воспитатель: а что это за правило?
Слон мороженое ел, прямо с ним в автобус сел!
Там мороженое тает, на соседей попадает!
Вдруг шофёр затормозил, слон стаканчик уронил.
Только брызги полетели!
Пассажиры обомлели.
Я хочу к вам обратиться, чтобы так не осрамиться, ты с мороженым в салон, не входи как этот Слон.
(обсуждение ситуации)

Подошёл автобус,
 Зайчики гурьбой
 Двери осадили,
 Рвутся, словно в бой!
 Давка получилась
 У зайчат,
 Уступить дорогу
 Не хотят,
 Пассажирам выйти
 Зайцы не дают.
 Всем грубят, толкаются,
 И на всех орут.
 Сначала выходящих
 Надо пропустить.
 А потом спокойно
 Внутрь заходить.
(обсуждение ситуации)

Физкультминутка «Автобус»

Мы в автобусе седели (приседают на корточки)
И в окошко все глядели (делают повороты головой вправо, влево)
Наш шофер педаль нажал (одной ногой нажимают на воображаемую педаль),
И автобус побежал (бегут по кругу, в руках «руль»).
Воспитатель: а вот наша последняя остановка, она называется «Игровая»
П/И «Билетики»
Цель: развивать ловкость и быстроту; закреплять умение передвигаться по площадке врассыпную. Закреплять представление детей о назначении билетов. Понимание значения предлога на. Учить детей пользоваться в речи предлогом на. Образец ответа: Я поеду на поезде.
В начале игры дети достают из чудесного мешочка билеты и отвечают на вопрос кто на чём поедет. Становятся в круг. Билеты раскладывают на пол. Назначается «заяц». Он становится в центр. По команде дети двигаются в соответствии с тем что было нарисовано на билете: самолёт - бегут прямые руки в стороны, поезд руки согнуты в локтях, корабль- изобразить как-будто плывут. Ведущий говорит: «Контролёр!». Пассажиры должны взять свой билетик. Заяц тоже пытается схватить. Тот, кому не досталось билетика, становится «зайцем». Повторяется 3-4 раза.
Воспитатель: молодцы! Вы хорошие пассажиры, умеете, вести себя в общественном транспорте, и никто вам не сделает замечания ни в автобусе, ни в трамвае.
Воспитатель: вот и подошло к концу наше веселое путешествие, вам понравилось?
Дети: Да!
Воспитатель: давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались. Какие правила поведения в автобусе вы запомнили?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: давайте вместе попробуем отгадать загадки.
6. Загадки.
1. У дороги, словно в сказке на столбе живет трехглазка.
Все мигает и мигает, ни на миг не замыкает (Светофор)
2. Удивительный вагон! Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он держит их руками. (Троллейбус)
3. Коль бензину дашь напиться,
Вмиг помчится колесница. (Автомобиль)
4. Что за чудо синий дом, окна светлые кругом,
Носит обувь на резине, а питается бензином. (Автобус)
5. Две дорожки так узки, две дорожки так близки.
И бегут по тем дорожкам домики на круглых ножках. (Трамвай)
6. Дом на улице идет, на работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках.
(Автобус, троллейбус)
7. Спозаранку за окошком стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. (Трамвай)
8. Я в любое время года и в любую непогоду
Очень быстро в час любой провезу вас под землей. (Метро)
9. Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути
Помогает улицу людям перейти. (Светофор)


title: Спортивное развлечение для средней группы "День здоровья"

extracted_text:
Спортивное развлечение для средней группы «День здоровья»
Цель: Формировать представление детей о здоровом образе жизни
Задачи:
1. Продолжать укреплять здоровье детей, развивать физические качества.
2. Закреплять знания детей о предметах личной гигиены.
3. Закреплять знания детей о пользе витаминов и их значении для здоровья человека
4. Закреплять знания детей о пользе занятий утренней зарядки;
5. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье и вести здоровый образ жизни.

Предварительная работа: Беседа, отгадывание загадок, заучивание поговорок о здоровом образе жизни.
Атрибуты и пособия к мероприятию: Музыкальная колонка, мячи, конусы, обручи.
Участники развлечения : дети средней группы «Сказка», воспитатель, инструктор по ФК.

Айболит (и. по фк): Здравствуйте ребята, веселые дошколята. Ох, дети, еле-еле успел. По полям, по лесам я бежал, и все время шептал: детский сад, детский сад, детский сад. И вот я здесь!
Что за гость пришел на праздник?
Как зовут меня, узнай?
А для этого загадку поскорее отгадай:
Приходи к нему лечиться
Зверь любой, любая птица.
Всем помочь он поспешит
Добрый доктор …
Дети. Айболит!
Ф.И.: Ну конечно, же. Меня зовут, Доктор Айболит.
У вас ангина?
Дети: Нет.
Айболит. Скарлатина?
Дети. Нет!
Айболит. Холерина?
Дети. Нет!
Айболит. Аппендицит?
Дети. Нет!
Айболит. Так вы здоровы?
Дети. Здоровы!
Айболит. А к проверке готовы?
Дети. готовы!
Айболит. Так-так-так! Дышите — не дышите!
Все в порядке отдохните! Руки вместе поднимите, превосходно, опустите, наклонитесь, станьте прямо, улыбнитесь. Да, я доволен осмотром, здоровы, действительно здоровы!
Айболит: Ну, тогда все не ленитесь
На разминку становитесь (дети перестраиваются в две колонны)
Проводится разминка.
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)

А теперь руками крутим—
И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Тянем наши руки кверху,
В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Повороты вправо-влево,
Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.)
Вниз наклонимся легко,
Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.)

Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке. (Дети садятся.)

Айболит: Молодцы ребята!
Сразу видно детвора
Делаете все зарядку с утра.
А еще мне подскажите
Быть здоровыми хотите?
Дети: Да.
Ведущий- Кто скажет, что значит «быть здоровым?» (ответы детей). Да, вы правы, это значит не болеть, заниматься спортом, делать зарядку, закаляться. И конечно мыть руки перед едой, чистить зубы утром и вечером перед сном.
А еще не сидеть на месте, чаще двигаться. Давайте подвигаемся, а лучше посоревнуемся.
Айболит. Внимание, внимание!
Начинаем соревнования!
И. по ФК организует спортивные соревнования :
«Передай мяч» : дети строятся в колонну друг за другом и передают мяч над головой.
«Сквозь игольное ушко» : участник бежит, добегает до конуса, продевает через себя обруч, обегает его, возвращается обратно и передает эстафету.
 «Барон Мюнхаузен»- на ядре (мяч фитбол) . Сесть на мяч, доскокать до конуса и обратно, передать ядро следующему по очереди.

Айболит:  Молодцы, ребята! Теперь я точно знаю, что у вас всё будет хорошо. Ведь вы не только всё знаете о здоровом образе жизни, но ещё и очень спортивные ребята!
Ведущий: Ребята, вам понравился праздник? А что больше всего вам понравилось?
Ответы детей___

Айболит: До свиданья, до свиданья
Говорю вам на прощанье
Все растите, хорошейте
И конечно не болейте.
Дружно спортом занимайтесь
И конечно закаляйтесь.
Занимайтесь, детвора
В добрый час. Физкульт-Ура!


title: Тест "Отрасли хозяйства России" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Отрасли хозяйства России 9 класс
1. Наиболее крупные запасы гидроэнергии сосредоточены:
     А)в Поволжье; Б) в Западной Сибири; В) в Восточной Сибири.

2.Лидером по добыче нефти является
     А)Ханты-Мансийский автономный округ; Б) Чукотский автономный округ;
В)республика Татарстан; Г) республика Карелия

3.Какие два из перечисленных бассейнов являются буроугольными?
      А. Канско-Ачинский Б. Кузбасс В. Донбасс Г. Подмосковный Д.Печорский Е. Южно-Якутский

4. К техническим культурам относятся:
      А. лен, пшеница; Б. лен и сахарная свекла; В. сахарная свекла и рожь.

5. Распределите типы электростанций в порядке возрастания их доли в производстве электроэнергии:
     А) ГЭС; Б). АЭС; В) ТЭС.

6. Главными районами выращивания пшеницы являются:
     А. Поволжье и европейский Север;
     Б. европейский Север и Северный Кавказ;
     В. Северный Кавказ и Поволжье.

7. Какая железнодорожная магистраль России имеет наибольшую протяженность?
     А. Байкало-Амурская; Б. Транссибирская; В.Среднесибирская;   Г.Южносибирская

8. Предприятия тяжелого машиностроения размещаются на Урале, потому что:
А. здесь развит транспорт; Б. район обеспечен техническими и рабочими кадрами;
В. здесь находится крупнейшая металлургическая база; Г.в районе развита инфраструктура и электроэнергетика

9. На берегу большой сибирской реки расположен крупный город, где находится знаменитый алюминиевый завод. Электроэнергию он получает от одноименной городу ГЭС, плотина которой образует одноименное городу водохранилище. Какой это город?
10. Наибольшее количество гидроэлектростанций сооружено на реке: А. Волге; Б. Енисее; В.Ангаре.
11. Главное место в России по производству черных металлов занимает металлургическая база:
А. Центральная; Б.Уральская; В.Сибирская.

12. Что способствовало специализации Восточной Сибири па производстве алюминия?
А. близость к потребителям готовой продукции; Б. наличие топливной базы;
В.наличие крупных ГЭС; Г.обеспеченность трудовыми ресурсами

13. Для размещения предприятий по выплавке алюминия главное значение имеет фактор
А. сырьевой Б. энергетический
В. транспортный Г. трудовых ресурсов

14. Соотнесите Отрасли машиностроения      и   Центры
1. тяжелое                               а) Тольятти, Ульяновск, Н.Новгород;
2. станкостроение                  б) Екатеринбург, Новокузнецк, Абакан;
3. автомобилестроение          в) Москва, С-Петербург, Новосибирск.

15. Из отраслей химической промышленности на потребителя ориентировано производство:
А.калийных удобрений; Б.серной кислоты; Г.пластмасс.

16. Наиболее дешевым для перевозки грузов является транспорт:
А.. морской; Б.. железнодорожный; Г. Автомобильный

17. Главным нефтеналивным портом России является:
А Архангельск; Б. Владивосток. Г.Новороссийск

18. В этом городе РФ перерабатываются медно-никелевые руды и находится крупнейший в мире завод по производству никеля. Есть здесь и железная дорога, ведущая к большой сибирской реке. Какой это город?

19. Установите соответствие:
     Производство                                             Главный фактор размещения
     1. робототехники и ЭВМ;                           А. Близость потребителя.
     2. зерноуборочных комбайнов;                  Б. Близость металлургической базы.
     3. горно-шахтного оборудования;              В. близость научных центров.

20. Установите соответствие:
    Производство                                               Главный фактор размещения
    1. Выплавка алюминия.                                  А. Сырьевой.
    2. Производство бумаги.                                 Б. Трудовой.
    3. Производство сахара.                                  В. Энергетический.
    4. Точное машиностроение.                            Г. Водный.

21. Почему газовая промышленность стала самой перспективной отраслью топливной промышленности?  Назовите несколько аспектов.
22. Какие факторы влияют на размещение предприятий черной металлургии? Назовите 3 аспекта.
Ответы: 1В, 2А, 3АГ, 4Б, 5БАВ, 6В, 7Б, 8В, 9Красноярск, 10А, 11Б, 12В, 13Б, 14 1б 2в 3а, 15Б, 16А, 17Г, 18 Норильск, 19 1В 2А 3Б, 20 1В 2Г 3А 4Б, 21 Добыча значительно дешевле, более экологичен, легок в хранении и транспортировке, 22 Сырьевой, транспортный, потребительский, топливный


extracted_text:
Контрольное тестирование по рассказам А.П. Чехова
            «Хамелеон» и «Смерть чиновника»
Класс: 7
Учебник:  Меркин Г.С.
Тип урока: урок проверки чтения рассказов Чехова А.П.
Цели: научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения, правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.
Предметные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
                                                        Ход урока
1. Оргмомент
2.Слово учителя
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжаем работу по творчеству А.П.Чехова. Мы знаем, что Чехов писатель необычный, так как материал для своих рассказов он брал из жизни, наблюдая за различными ситуациями. Выявить ваши знания по этим рассказам  поможет мне тестирование. У каждого из вас лежат на столе тесты.
1.Кто такой Иван Дмитриевич Червяков и из какого произведения этот герой?
а) «Смерть чиновника», экзекутор
б) «Хамелеон», городничий
в) «Смерть чиновника»,городничий
г) «Хамелеон», экзекутор
2. Как называется опера?
а) «Колокола Корневиля»
б) «Корневильские колокола»
в) «Корневиль-колокола»
г) «Корневильские звоны»
3. Из какого произведения эти строки:«Чихнул, как видите. Чихать никому и нигде не возбраняется. Чихают и мужики, и полицеймейстеры, и иногда даже и тайные советники. Все чихают».
а) «Хмелеон»
б) «Шинель»
в) «Статский советник»
г) «Смерть чиновника»
4. Из какого произведения это предложение: «…и всё лицо его заливается улыбкой умиления»?
а) ) «Хмелеон»
б) «Шинель»
в) «Статский советник»
г) «Смерть чиновника»
5. Кто такой экзекутор?
а) служащий по ведомству путей сообщения
б) чиновник в сфере финансов
в) чиновник по хозяйственной части
г) чиновник по культуре
6.  Какие слова не принадлежат Бризжалову?
а) «Я уж забыл, а вы всё о том же»
б) «Ничего…ничего!»
в) «Ах, сидите, пожалуйста! Дайте слушать»
г) «Что вы себе позволяете? Вам это с рук не сойдёт!»
7. Что привело чиновника к смерти?
а) гнев Бризжалова
б) обственный страх
в) гнев жены
г) случайность
8. Почему Червяков не отправил письмо Бризжалову?
а) не смог его сочинить
б) не было чернил
в) жена посоветовала не делать этого
г) не работала почта в нужный день
9. Какую тему не затрагивает Чехов в рассказе «Смерть чиновника»?
а) тему маленького человека
б) тему чинопреклонения
в) тему любви
г) тему самоуничижения
10. Какая фамилия была у городничего?
а) Башмачкин
б) Елдырин
в) Еремеев
г) Ляпкин-Тяпкин
11. Кем был Очумелов?
а) городским головой
б) председателем
в) полицейским надзирателем
г) судьёй
12.  Чем было наполнено решето городничего?
а) малиной
б) крыжовником
в) вишней
г) клубникой
13. Из какого произведения эта строка: «Их благородие умный господин и понимают, ежели кто врет, а кто по совести, как перед богом»?
а) «Хмелеон»
б) «Шинель»
в) «Статский советник»
г) «Смерть чиновника
14. К какому литературному направлению относится рассказа Чехова «Смерть чиновника»?
а) реализм
б) классицизм
в) сентиментализм
г) романтизм
15. Укажите верное определение жанра, в котором Чехов, по мнению критиков, достиг небывалого мастерства?
а) художественное повествовательное произведение небольшого размера
б) обширное повествование в стихах или прозе о выдающихся национально-исторических событиях
в)торжественная песня, посвящённая какому-либо событию, герою
г) большое повествовательное художественное произведение со сложным сюжетом
16.Что сделал Червяков перед походом к Бризжалову?
а) надел новые ботинки
б) надел новую шляпу
в) постригся, надел новый вицмундир
г) постригся, надел новый фрак
17. Какое место проходили Очумелов и городничий, встретив Хрюкина?
а) центральную площадь
б) главную улицу
в) базарную площадь
г) местную церковь
18. Откуда бежала собака, когда её увидел Очумелов?
а) из леса  б) из магазина   в) с пристани  г) из дровяного склада
19. Как выглядела собака, виновница происшедшего?
а) Белый борзой щенок
б) Старая овчарка
в) Гончая
г) чёрный борзой щенок
20. Кому принадлежат следующие слова: «Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться постановлениям!»?
а) Елдырин
б) Собакевич
В) Хрюкин
Г) Очумелов
21. В творчестве Чехова важную роль играют внешние детали. На перемену внутреннего состояния полицейского надзирателя указывает:
а) узелок в руке
б) новая шинель
в) корзина с крыжовником
г) самокрутка
22. Отличительной чертой произведения является:
а) глубокий лиризм
б) искрящийся юмор, громкий смех
в) пафос
г) гротеск
23. Произведение:
а) основано на жизненных ситуациях
б) является вымыслом
в) сочетает авторский вымысел и жизненную ситуацию
 24.Прочитайте фрагмент рассказа. Как он характеризует полицейского надзирателя Очумелова? «— По какому это случаю тут? — спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу. — Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал?»
а) как ограниченного и невежественного человека
б) выявляется его чинопочитание и раболепие
в) как человека, привыкшего к неограниченной власти                                                  25.  Кто сказал о Чехове эти слова: «Никто не понимал так ясно и тонко, как Антон Чехов, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их жизни»?
а) Бунин;
б) Короленко;
в) Горький

  Ответы на тесты
1а
2б
3г
4а
5в
6г
7б
8а
9в
10б
11в
12б
13а
14а
15а
16в
17в
18г
19а
20г
21б
22б
 23в
24б
25б

Оценивание
Оценка «5»  -  24-25 баллов
Оценка  «4»   -  21-23 балла
Оценка  «3»   -  14-20 баллов
Оценка  «2»  -   0-13 баллов