title: Сценарий "Бессмертный полк в детском саду"

extracted_text:
                 Сценарий «Бессмертный полк» в детском саду.
                          Подготовила Маскаева Б.Л.

Цель. Сохранения в каждой российской семье личной памяти о поколении
Великой Отечественной войны. Воспитание патриотических чувств у детей.
Звучат песни военных лет.
На улице у центрального входа стоит Вечный огонь и вахта памяти из 2-ух
детей подготовительной группы.
Звучит (минус песни) «Журавли»
Дети и воспитатели выстраиваются у центрального входа в колонны с
портретами своих ветеранов, флаги.
Ведущая. Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня мы отмечаем
замечательный, радостный праздник — День Победы нашего народа в Великой
Отечественной войне.
В далеком 1941 году прозвучала страшная весть о начале войны.
(Звучит голос Левитана об объявлении войны.)
Звучит песня «Священная война».
Ведущая. Наши солдаты отличались большой смелостью и храбростью, они готовы
были за свою Родину жизнь отдать.
В годы войны погибло много народу..
Стих: День Победы
Р: День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

Р: Мир солдаты защищали,
Жизнь за нас они отдали.
Сохраним в сердцах своих
Память светлую о них!

Звук метронома
Ведущая. Помните! Через века, через года -
Помните! О тех, кто уже не придет
Никогда - Помните!
Вспомним всех поименно
Вспомним героев своих,
Это нужно не мертвым -
Это нужно живым!
Почтим память героев минутой молчания…
Спасибо.

Сейчас в память о погибших воинов возложим цветы к мемориалу  Вечный огнь.
Под музыку: «Офицеры»
Представители 7гр, 6гр, 2гр, 4гр, 8гр, 9гр, 10гр, 12гр

Ведущая. Уже несколько лет в нашей стране существует традиция: люди 9 мая
выходят с портретами своих родственников, участвовавших в Великой
Отечественной войне на шествие Бессмертного полка. Сегодня и наш детский
сад решил пройти в этом полку. Мы пришли сюда, чтобы пронести портреты
наших прадедов и дедов. Для того что бы каждый из них, прошествовал рядом с
нами в одном полку. Вот они, кто в годы войны защищал Родину от врага,
ковал оружие победы на заводах, растил хлеб. Они должны пройти победным
строем! Слава героям Великой Победы!
Ведущий: Бессмертный полк шагает по стране,
Чтоб люди помнили о страшной той войне.
О всех погибших под Москвой и Сталинградом…
И вставших в строй сегодня с нами рядом.
Пусть знает мир, пусть знают наши дети –
Пока мы помним – этот полк бессмертен!

Объявляется шествие «Бессмертного полка».

Дети и взрослые проходят по кругу под песню «Бессмертный полк»
Звучит песня День Победы.


Карточки "График линейной функции"


extracted_text:
Торжественная линейка, посвященная Дню Победы - 9 мая
Цель: Формирование патриотических чувств дошкольников, чувства причастности к истории своей страны.
Задачи:
- Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранов ВОВ;
- Способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги;
Построение.
Ведущий:  Здравствуйте дети, коллеги. Через несколько дней 9 мая наша страна будет отмечать великий праздник – День Победы! И мы начинаем торжественную линейку, посвящённую этому великому празднику! Звучит гимн РФ!
Звучит гимн Российский Федерации
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось…
Запись голоса Левитана о начале войны.
Ведущий:
Ранним утром 22 июня 1941 г. мирный сон советских людей был нарушен вероломным нападением фашистской Германии. Началась Великая Отечественная война.
Нет в России семьи, которую война обошла стороной. Поэтому в этот день в каждой семье вспоминают тех, кто остался на полях сражений, и тех, кто
после войны налаживал мирную жизнь.
А сейчас прозвучат стихотворения о Великой отечественной войне в исполнении наших воспитанников подготовительных групп А,Б.
Дети рассказывают стихотворения
Ведущий: В холодные осенние вечера, в минуты затишья между боями солдаты отдыхали, сидя у костры, чинили себе одежду, чистили ружья. вспоминали мирные дни.
Растянул солдат свою гармонь и полились звуки задушевной песни.
Песня «Катюша»
Ведущий: Это «радость со слезами на глазах» - так сказал один поэт.
Помолчим, чтобы сказать о них
Не холодным, равнодушным словом,
Чтоб они воскресли хоть на миг
Всем звучанием голоса живого!
Почтим светлую память всех погибших в этой войне минутой молчания
Метроном. Минута молчания
Ведущий:
Пусть пулеметы не строчат,
И пушки грозные молчат,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть небо будет голубым,
Пусть бомбовозы по нему
Не прилетают ни к кому,
Не гибнут люди, города.
Мир нужен на земле всегда!
Давайте все вместе споём песню «С дедом на парад»
Ведущий: Воспитанникам детского сада №1приготовиться к торжественному маршу, посвященному Дню Победы!

Ведущий:
 9 мая с мамами и папами сходите к памятнику воину Освободителю, возложите цветы, поздравьте всех ветеранов войны с великим праздником-Днём Победы! Любите свою Родину, свой край, свое село! На этом наш праздник, посвящённый Дню Победы, окончен.
Линейка, посвященная Победе в Великой Отечественной войне объявляется закрытой.


extracted_text:
Перспективный план работы с родителями
в старшей группе компенсирующей направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи
на 202..–202.. учебный год.
Цель:
Выстроить свою работу в последовательности «Логопед – воспитатель- ребёнок – родитель», помогающей установить партнёрские отношения с семьёй ребенка, а также объединить усилия для коррекционного воздействия и осуществлять взаимопомощь при решении возникших проблем.
Задачи:
изучить особенности педагогической наблюдательности родителей, воспитывающих детей с речевыми нарушениями;
установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
повысить грамотность в области коррекционной педагогики, пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми;
привлечь родителей к участию в педагогическом процессе;
формировать навыки наблюдения за ребёнком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений;
воспитывать привычку обращаться к учителю-логопеду за помощью в вопросах коррекции и воспитания детей с проблемами речевого развития;
систематизировать и пополнять практический материал, которым могли бы воспользоваться родители в осуществлении работы во взаимодействии учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.
Ожидаемый результат:
Педагогическое просвещение родителей в соответствии с ФГОС, привлечение семьи на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка, с целью раскрытия его способностей и возможностей.
Укрепление доверительных отношений между педагогами и родителями, что способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка.
Заинтересованность родителей в процессе воспитания и обучения детей, их участие в полноценном воспитательном процессе.
Повышение профессионального уровня педагогов


title: Презентация "Пряности" 6 класс

extracted_text:
ПРЯНОСТИ

ПРЯНОСТИ

                                           Презентация для урока технологии . Епифановой В. Н.

Пряности — это свежие, сушенные или как-либо иначе обработанные части растений, отличающиеся характерным вкусом и ароматом и служащие сдабривающей добавкой к различным видам пищи.
Пряности — различные части растений, обладающие специфическим, в той или иной мере устойчивым ароматом и вкусом, традиционно добавляемые в пищу в малых дозах, в основном, с целью улучшения вкусовых качеств продуктов, а также для предотвращения их быстрой порчи.
ПРЯНОСТИ — это, собственно, то, что мы ошибочно называем "специями", а именно — ароматные листья, коренья, плоды.  Части растений В общем, все, что растет. Кроме аппетитного запаха, они могут придавать пище жгучий, терпкий или горький вкус. Большинство пряностей — по совместительству лечебные травы. Они подавляют рост и развитие бактерий, активизируют вывод шлаков из организма. К пряностям мы относим и некоторые огородные растения (лук, чеснок и др.), и зелень.
В настоящий момент все существующие пряности - а их больше сотни - можно рассмотреть с точки зрения  успешно используемой поварами классификацией, автором которой является В.В. Похлебкин. Согласно этойсистеме, душистые травы подразделяются на две большие группы: местные и экзотические. Первые используют в свежем виде, но только там, где располагаются зоны их непосредственного возделывания. Данная группа не отличается высокой численностью видов и состоит в свою очередь из пряных овощей (чеснок, хрен) и трав (укроп, базилик). Экзотическими являются те пряности, ареал распространения и применения которых охватывает весь мир, независимо от специфики климата и кухни. Их используют большей частью в сухом виде.
СПЕЦИИ — добавляют в кушанье в процессе готовки для того, чтобы усилить вкус, сделать его сладким, соленым или острым. Соль, сахар, сода, уксус, лимонная кислота, дрожжи вот настоящие специи!
Специи – это особый регулятор интенсивности вкуса и консистенции блюда. Они не создают многогранных вкусовых оттенков, никак не влияют на запах, при этом могут быть абсолютно любого происхождения. Наиболее известными являются картофельный крахмал, пищевая сода, уксус, соль.
ПРИПРАВА — более широкое понятие. В ее составе могут быть и специи, и пряности, и ароматизаторы, а могут и не быть. Например, когда мы заливаем грибы сметаной — сметана будет считаться приправой. К обширному семейству приправ относятся все соусы, кетчупы, сухие смеси пряностей и специй.
Приправы нужны для формирования определенного вкуса пищи. Но приправы не являются самостоятельным продуктом: это своеобразный «коктейль» включающий в себя различные компоненты, набор неких добавок. Примерами могут служить разнообразные соусы, а также сочетания нескольких видов сухих пряностей (например, соевый соус, кетчуп, карри).
Сейчас пряности, специи и приправы в равной степени используются для приготовления пищи в любом уголке земного шара, что подтверждает актуальность каждой разновидности «провокаторов аппетита».

Пряности – это части растения, всегда растительные пищевые добавки (листья, корни, цветы, кора), которые добавляют оттенки вкуса и аромата пище.
Согласно словарю Даля, слово «пряный» означает «острый, пахучий, приятный на вкус» и подразумевает противоположность пресному и безвкусному. Образовался же термин «пряность» от слова «перец», поскольку именно перец был одной из первых вкусоароматических добавок, известных на Руси. Пряности имеют ярко выраженный сильный вкус и аромат, поэтому в большинстве случаев добавляются в небольшом количестве (если мы начнем класть перец или имбирь ложками, пища станет попросту несъедобной).
Чаще всего пряности обладают дополнительным лекарственным действием, которое свойственно тому или иному растению.

К пряностям относятся:
анис,
бадьян,
базилик,
гвоздика,
горчица,
имбирь,
лавровый лист,
корица,
кардамон,
красный перец,
куркума,
мята,
петрушка,
розмарин,
укроп,
черный перец,
а также части растений, употребляемые в пищу в ограниченном количестве
Специи, в отличие от пряностей, это вещества как растительного, так и химического происхождения, при этом они радикально меняют вкус или консистенцию блюда, не меняя аромата. Например, делают пищу соленой, сладкой, кислой, а также более рыхлой или плотной.
Если посмотреть на корень слова, становится понятно, что специи – это нечто, что дает особый, «специальный» вкус (от лат. species – вид, разновидность).
Как и пряности, специи всегда кладут в небольшом количестве. Сами понимаете, ни соль, ни дрожжи, ни лимонную кислоту нельзя есть ложками.

К специям относятся:
агар-агар,
глутамат натрия,
дрожжи,
желатин,
крахмал,
лимонная кислота,
пекарский порошок,
соль,
сахар,
сода,
уксус,
Приправа – это широкий термин, объединяющий в себе все то, чем мы, собственно, приправляем пищу. Соль – это приправа. И корица – приправа. И даже сметана или майонез считаются приправами, равно как и другие соусы. Приправы бывают простыми и сложными: простые – это как раз соль или перец, к сложным можно отнести, например, кетчуп, хмели-сунели или чесночный соус. Сложная приправа очень часто может быть отдельным блюдом, которого можно съесть достаточно много (томатная паста или соус, майонез, сметана), в отличие от специй и пряностей, которые употребляются в очень ограниченном количестве.

К приправам относятся:
горчица,
хрен,
карри (как в сухом виде, так и в виде пасты),
кетчуп и другие томатные соусы,
кисломолочные продукты (сметана, йогурт, мацони и т. п.),
масляные заправки,
пюре из плодов и/или ягод,
соки плодов и/или ягод,
соусы на основе кисломолочных продуктов,
соусы на основе пюре плодов и/или ягод,
хмели-сунели (и другие смеси пряностей),
а также все пряности и специи.
Так в чем же разница между пряностями и специями?
Разница – в роли, которую эти пищевые добавки играют в процессе приготовления:
пряности мы кладем для придания блюду оттенков и нюансов;
специи нужны для радикального изменения вкуса и консистенции блюда.

Родиной гвоздики считаются Молуккские острова. Гвоздичное дерево цветет один раз в год. Собирают только нераскрывшиеся бутоны цветов.
Ферментация происходит прямо на солнце. Качество пряности определяется количеством эфирных масел в бутоне. Они не должны быть пересушены.
Пряность есть молотая и в виде палочек. В целом виде ее кладут в маринады для консервирования, в бульоны и супы.

Гвоздика поможет вашему организму быстрее восстановить силы после нервного или физического переутомления, помогает улучшить память. Гвоздика является так же хорошим ветрогонным бактерицидным средством, стимулирует пищеварение. Пользуйтесь настоем или отваром гвоздики при зубной боли, он так же дезинфицирует и освежает полость рта. Гвоздика помогает при заболеваниях дыхательных путей, желудка и печени. В гвоздике есть полезные составляющие: жирные кислоты Омега-3, витамины и минеральные вещества.

Мускатный орех - это большое вечнозеленое дерево. Его высота примерно 9-12 метров. Его родиной являются Молуккские острова.
Дерево цветет ароматными бледно-желтыми цветами.
Плод вечнозелёного дерева Мускатника душистого больше всего напоминает бежевый абрикос.

Мускатный орех используется в медицине, т.к. обладает сильным стимулирующим и тонизирующим действием. Он укрепляет память, нервную систему, лечит сердечные болезни. Входит в состав иммуноукрепляющих сборов. В малых дозах – хорошее успокаивающее средство, отлично расслабляет и вызывает сон. Эффективен мускатный орех и при лечении простудных заболеваний, при потере аппетита и при болезнях печени и селезенки.
Лучше всего приправа зарекомендовала себя в сладостях (тортах и прочей выпечке), напитках (какао, кофе, чай), при приготовлении варенья, компотов, пудингов. Детям для здорового сна, а также любому взрослому для снятия напряжения подойдет напиток из молока с добавлением имбиря, меда, корицы и мускатного ореха. Такой коктейль окажет благотворное воздействие на весь организм и успокоит нервную систему.

Кардамон относится к семейству имбирных. Вечнозеленый травянистый кустарник. Родина кардамона — Индия и Цейлон. Кардамон принадлежат к числу самых дорогих пряностей, отчего прозван «царицей специй». Кардамон – семена травянистого многолетнего растения семейства имбирных. Приправой они становятся после того, как их дважды высушат. Родина кардамона – Индия и Шри-Ланка, которые до сих пор удерживают лидерские позиции по производству пряности. В кардамоне содержится кальций, железо, магний и цинк, он обладает обезболивающими и антисептическими свойствами. В народной медицине используют при лечении кашля или бронхита, а также для нормализации пищеварения.

У кардамона сильный камфорный аромат. У растения есть плоды-коробочки. Их собирают, высушивают, а затем снова увлажняют и сушат.
Предпочтительнее покупать кардамон в стручках, а потом молоть, так его аромат будет ярче.

Шафран

Сколько существует письменность, столько и упоминается шафран. Римляне использовали его как благовоние и противоядие, последователи Будды красили шафраном одежду. В древности им лечили слепоту, в прописях восточной медицины можно найти массу рецептов, куда входит шафран как средство, питающее все клетки организма, главным образом кровь.
— Как выращивают и собирают шафран?
Сбор шафрана сложный процесс. При падении температуры до 18 градусов цветы шафрана гибнут, сильный ветер тоже вредит, нужны почти идеальные условия. Открывается крокус всего на два часа. Чтобы в будущем пряность имела достойный аромат, собирать его нужно за несколько часов до открытия, на заре. Как и в древности, это делается вручную, с соблюдением всех старинных правил, поэтому шафран такой дорогой. Представьте: чтобы получить килограмм шафрана, нужно собрать тысячи цветов, сотни тысяч. Если взять недорогой сорт иранского шафрана, то за один килограмм вы заплатите где-то 400-450 долларов; килограмм испанского шафрана может стоить почти тысячу долларов. Это дорогая пряность, но она экономна в использовании. Для плова, например, нужно всего несколько тычинок. Здесь очень важна мера: если по незнанию добавить шафрана больше, блюдо будет горчить.
— Где выращивают шафран и какой самый ценный?
— Шафран не терпит сквозняков, ему хорошо в окружении гор. Он растет в Узбекистане, здесь его называют его козыль-гуль ("красный цветок"), именно здесь он имеет нетипичный красноватый оттенок. Стандартный крокус бледно-голубой или даже фиолетовый, растет он в Дагестане, Азербайджане, Греции, Италии, Франции, Японии и Китае. В принципе, во многих местах, но истинные ценители из всего многообразия предпочитают кашмирский шафран из Ирана. Его жилки особенно тонкие, цвет насыщенный, аромат более сильный.

Имбирь - многолетнее травянистое растение из семейства Имбирные. Род включает в себя 144 вида. Наиболее широко распространён вид аптечный. Родина- Юго-Восточная Азия и ЗападнаяИндия. В диком виде встречается крайне редко. Предпочитает тёплый и влажный климат, возрастает в тропических и субтропических областях.
Имбирь
Древние считали эту пряность средством от всех болезней. Имбирь увеличивает кровоснабжение головного мозга, содержит незаменимые аминокислоты, поэтому употребление в пищу имбиря возбуждает аппетит, согревает, выводит токсины, способствует улучшению обмена веществ. Регулярное употребление имбиря в небольших количествах нормализует работу щитовидной железы, повышает иммунитет и лечит многие кожные заболевания. Имбирь поможет при аллергических реакциях, бронхиальной астме, улучшит пищеварение. Пряный запах снизит утомляемость, поможет при вялости и апатии.
Чаи с имбирем отличное средство при простудах, такой чай восстановит силы после физической нагрузки и психических проблемах, а вода с имбирем избавит от тошноты и укачивания во время поездки.
Куркума — родственник имбиря. Жёлтый порошок куркумы, который мы привыкли видеть, получают из высушенного и перемолотого корня растения. Выглядит он практически так же, как и у обычного имбиря, но на срезе не белый, а ярко-жёлтый.

Корица – это высушенная кора дерева, которая используется в качестве пряности. Иногда ее продают высушенной в виде трубочек, чаще – в молотом виде. Сегодня кустарник, из которого производят корицу, культивируется в тропических странах, преимущественно в Шри-Ланке. Корица – признанный антиоксидант, обладает также антимикробными свойствами, поэтому часто используется в составе средства от простуды.
Корица – цейлонская пряность, которую получают из тщательно высушенной внутренней части коры дерева семейства Лавровых. Настоящая корицы выращивается в Индии, Бразилии, Индонезии, Гвиане, Малайзии.
Дважды в год с молодых побегов снимают кору. Работы начинаются после периода дождей, когда кора снимается проще и насыщается приятным ароматом.
Кора снимается полосками длиной 30 см и шириной 1–2 см. Затем удаляется верхний слой, и заготовка высушивается в тени до приобретения поверхности корицы светло-коричневого цвета, тогда как внутренняя часть остаётся более тёмного.

Готовый материал свёртывается в трубочки, а толщина едва достигает 1 мм. Лучшим сортам цейлонской корицы, которые по толщине можно сравнить с листом бумаги, характерна чрезмерная ломкость, нежный аромат, сладковатый с лёгкой жгучестью вкус.

Для производства настоящей специи используют только внутренний слой коры молодых побегов. Их сушат на солнце и сворачивают в трубочки. Пряность имеет характерный запах корицы. Эта знаменитая пряность обладает характерным ароматом, который поднимает настроение и обладает антидепрессантными свойствами. Корица стимулирует выработку гормона радости и мозговую активность. Пряность полезна для желудка и печени. Она нормализует пищеварение, улучшает аппетит и выводит холестерин. Специя улучшает обмен веществ, нормализует работу печени и желчного пузыря, расщепляет жир и препятствует его отложению. Корица с медом эффективно помогает при простуде и гриппе. Средство обладает антибактериальным действием, устраняет симптомы заболевания, но его не рекомендуют применять при высокой температуре тела.
Кунжут - это растение, которое растет только в теплом климате. Это очень теплолюбивая культура, поэтому в России она не произрастает в дикой природе.
Первоначально его начали выращивать в Индии, Аравии и Северной Африке, а также Пакистане. Затем разведением занялись Средняя и Юго-Восточная Азия. Максимально растение может достигать 80 сантиметров в высоту
Сезам (кунжут) внешне представляет собой довольно высокое растение, которое вырастает до трех метров. Из пазух листьев вырастают цветы белого, сиреневого или розового цвета. Они цветут только один день.
Сразу же после того, как цветок вянет, на этом месте образуется своеобразный стручок, в котором и находятся кунжутные семена. Длина стручка варьируется от 3 до 5 сантиметров, с котором может находиться до сотни семян.

Ваниль — одна из самых дорогих пряностей в мире. А всё потому, что она очень капризна, и в естественных условиях растёт только в Мексике. В остальных местах её выращивание связано с существенными затратами. Всё дело в том, что опыляются цветки ванили одним видом пчёл-мелипон, которые водятся только в Мексике. Но в 19 веке двенадцатилетний чернокожий раб с острова Реюньон Эдмонд Альбиус придумал способ ручного опыления ванили. Это дало возможность распространиться по всему миру. Ваниль, как и все орхидные, в диких условиях селится на стволах и ветвях деревьев. Культивируемую ваниль подвязывают на жерди или специально посаженный рядами кустарник.
Ваниль растет в Мексике, в тропических лесах. Растение семейства орхидных вытягивается ввысь до 15 метров, а держится на деревьях за счет придаточных корней. В тени этих «опекунов» ваниль прикрывается от солнца. Орхидея Vanilla planifolia любит насыщенную органикой рыхлую почву влажных тропически.

В родной среде мексиканских джунглей лианы опыляют пчелы особого вида, им надо успеть справиться за сутки, пока раскрыт цветок, иначе он отмирает и опадает. А из опыленного цветка вырастет плод – стручок длиной от 10 до 25 см с семенами внутри. Ботаники плоды ванили называют коробочками.
Сами плоды ванили, которые собирают недозрелыми, аромата не имеют. Он образуется в процессе долгого правильного приготовления.
Собранные стручки лианы проходят кропотливую обработку:
их ненадолго помещают в горячую воду;
затем вынимают и оставляют сушиться и ферментироваться на свежем воздухе – минимум неделю. Стручки заворачивают в одеяла и держат под солнцем определенное время;
следующий этап – сушка плодов в тени (до нескольких месяцев). Пока стручок не покроется налетом тонких белых кристалликов ванилина. Его в общем составе специи не больше 3%, но именно ему ваниль обязана чудесным запахом;
созревшие стручки сортируют и отправляют на склад для расфасовки.

Бадьян представляет собой высушенные плоды тропического дерева, которые были привезены в Европу в XVI веке из Японии. Плоды бадьяна напоминают красновато-бордовые звездочки, из центра которых исходят лучи в виде миниатюрных лодочек,  в каждой из них хранится по семечку. Сейчас бадьян выращивают в Индии, Камбодже, в Южной Корее, во Вьетнаме, на Ямайке и Филиппинах.
Название этой пряности произошло от татарского названия аниса – баджан. Впрочем, бадьян действительно часто именуют анисом – китайским, индийским, звездчатым, сибирским и корабельным. Несмотря на то, что бадьян является разновидностью аниса, его вкус и аромат имеют более яркие специфические оттенки, в которых переплелись острые, терпкие, горькие и сладкие нотки без лишней приторности. Благодаря насыщенному и утонченному аромату эта специя полюбилась кондитерам и парфюмерам.

Чёрный перец является самой продаваемой специей в мире. Родом он тоже из Индии и в диком виде уже не встречается.
Чёрный перец — многолетнее вьющееся растение. Лианы перца вырастают до 15 метров и имеют воздушные корни. То есть, растению не нужна почва — оно приживается на стволе и ветвях больших деревьев, плотно опутывая их. Соплодия перца длинные, от 8 до 14 см, и содержат по 20-30 ягодок.
Теперь поговорим о 50 оттенках перца :) Дело в том, что чёрный, белый, зелёный и розовый перец — это не отдельные виды, а плоды одного и того же растения на разных стадиях созревания:

чёрный перец получают из слегка недозревших ягод;
белый перец получается из очищенных от внешней оболочки семян;
зелёный перец — это перец, собранный совершенно недозрелым;
красный или розовый перец — самый редкий и дорогой на рынке — его получают из зрелых ягод.

Душистый перец (его еще называют английским или ямайским). Растет на дереве высотой до 10 метров. Родина душистого перца – Центральная Америка, однако сегодня его культивируют также в Индии и Индонезии. В несозревшем состоянии плоды этого дерева имеют сине-зеленый цвет, однако после того как их высушить становятся коричневыми и продаются в качестве приправы. Душистый перец имеет антисептические свойства.
При оформлении работы использованы ресурсы сети интернет


title: Контрольная работа по окружающему миру 2 класс 3 четверть УМК «Перспектива»

extracted_text:
Контрольная работа по окружающему миру
2 класс, 3 четверть (УМК «Перспектива»)
1. Какой месяц в старину называли – просинец, сечень, лютовей, перезимье?
А) январь       Б) февраль          В) декабрь         г) март
2.Отметь правильный ответ. В старину считали, что главные морозы приходятся на День Святого Николая. Какого числа отмечали этот день?
А) 1 декабря       Б) 14 декабря      В) 19 декабря     Г) 15 февраля
3. Когда в народе отмечали  день зимнего солнцеворота?
 А) 19 января                       В) 25 декабря
 Б) 22 декабря                      Г) 1 февраля
4. О каком зимнем явлении идёт речь? Впиши недостающее слово в предложение.
   Довольно часто зимой на деревьях и кустарниках, на проводах  образуется пушистая снежная бахрома. Это  __________________________.
5. Узнай, о каком созвездии идет речь. Напиши.
Полярная звезда – одна из звёзд созвездия _______________________________________.
6. Выбери правильный ответ.  Листья  какого дерева зимой желтеют, но не опадают?
А) берёзы       Б)  лиственницы      В) дуба         Г) клена
7.  Закончи предложение.
Рябину и клён зимой мы узнаём  по _______________________________.
8. Подчеркни названия растений, которые и зимой под снегом остаются зелёными.
Брусника, одуванчик, земляника, подснежник, ромашка, копытень, клюква.
9. Свежий лист …, приложенный к ранке, может остановить кровотечение
А) липы                              Б) подорожника                          В) валерианы
10. Где хранили целебные травы в старину?
А) в куклах-целительницах             Б) в пакетах;                   В) в баночках
11. Отгадай птицу по её описанию.
Эта птица ползает по стволам не только снизу вверх, но и сверху вниз. Ни одна другая птица так не умеет. Это ___________________________.
12. Отметь правильный ответ. У какой птицы птенцы появляются в феврале?
А) воробей           Б) голубь            В) снегирь         Г) клёст
13. Отметь строку, в которой перечислены  названия зимующих птиц.
А) утка, сорока, соловей        Б) синица,  поползень, дятел
В) королёк, синица, аист
14. Отгадай животное по описанию.
Ловкий,  хищный зверёк. Благодаря своему маленькому размеру легко забирается за мышами и полёвками прямо в их норы. Это ____________________________.
15. Отметь строку, в которой перечислены  хищные животные.
А) волк, лиса, ласка          Б) кабан, лось, ласка        В) мышь, лось, заяц
16. Что называют невидимыми нитями в природе?
А) Корни деревьев            Б) Паутина в лесу        В) Связи в природе
17. Заполни таблицу.

18.  Подчеркни, чем занимались люди зимой.
       Пряли пряжу, собирали урожай, заботились о животных, заготавливали траву, чинили упряжь для лошадей, сажали картофель, готовили орудия для весенних работ в поле.
19.  Отметь правильный ответ. Животное Красной книги:
А) белка        Б) кабан        В) филин                   Г) дятел
20. Как мы можем зимой участвовать в охране природы? Перечисли не менее трёх правил охраны природы.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эталон выполнения контрольной работы по окружающему миру (УМК «Перспектива»)
2 класс, 3 четверть

В заданиях с несколькими вариантами ответов за каждый неправильный ответ вычитаем 0,5 балла.

Критерии  оценивания:
 «5» - 30 - 27 баллов
 «4» - 26 - 21 баллов
 «3» - 20 - 15 баллов
 «2» - 14 баллов и менее


title: Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» 9 класс

extracted_text:
План урока литературы  в 9 классе
«Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»»
Учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ№1 города Кисловодска
Гакинульян Олег Степанович
Класс:  9
Тип урока: урок развития речи.
Краткое описание: данный урок построен при помощи методики ФГОС и представлен в виде технологической карты
Используемая технология: критическое мышление
Тема урока: Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Цели урока:
Образовательная:
подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по роману «Евгений Онегин» и в ходе урока критически посмотреть на предлагаемые сочинения, научиться критически оценивать  письменные высказывания.
Развивающая:
Развитие аналитических навыков, коммуникативных навыков, речевой культуры, критических, познавательных и творческих возможностей учащихся, умение работать с источником информации, развитие навыков читательской грамотности.
Воспитательная:
Воспитание самостоятельного мышления, воспитание уважения к собственным способностям..
Задачи урока:
Научить критическому отношению к информации в интерненте.

отработать методику работы с текстом и алгоритм написания сочинения-рассуждения

Оборудование:
индивидуальные папки для учащихся с вложенным  материалом, алгоритмами по каждому этапу работы над сочинением;
исходные тексты сочинений. Источники
https://supersochinenie.ru/sochineniya/literatura/pushkin/po-romanu-evgenij-onegin-9-klass
https://sochinimka.ru/sochinenie/po-literature/pushkin/po-romanu-evgenij-onegin
https://znanija.com/task/21835033
http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-po-literature/pushkin/obraz-onegina-v-romane-evgenij-onegin-9-klass

раздаточный материал - рекомендации учащимся по подготовке к написанию сочинения-рассуждения;
таблица (для поэтапного занесения частей сочинения в ходе анализа текста).

План урока:

Раздаточный материал.
Сочинения для анализа:
1. Ученики в классе разбиты на 4 группы.
Учитель предлагает ученикам прочитать сочинения, взятые из интернета и дать им оценку, найти ошибки по содержанию. Учащиеся работают в группах.
1. Вариант
Сочинение по роману Евгений Онегин (9 класс)
В своём произведении “Евгений Онегин” Пушкин затрагивает такие волнующие нас темы как: дружба, верность, любовь и предательство. В его произведении нашли своё место многие человеческие пороки, но также там имеют место быть и добродетели, которые показывают читателю, что всегда есть маленькая толика добра, в этом злом мире. Однако, в большинстве своём, произведение “Евгений Онегин” отнюдь не о великом добре, как и не о великом зле. Данное произведение скорее держит золотую середину, из которой и является выходцем главный персонаж произведения, сам, Евгений Онегин.
В произведении Евгений Онеги предстаёт перед нами как достаточно умный молодой человек. Ему присущи хорошие стороны любого человеческого характера. Однако как выясняется позже, Онегин также имеет, как и любой другой человек, достаточно неприятные черты характера, которые позже всплывают по мере хода повествования.
Выясняется, что Евгений довольно злопамятный человек, который не потерпит любых унижений или неповиновения в свою сторону со стороны обычных людей, которые, так или иначе, находятся ниже его социального статуса. Пусть даже и выше его статуса, Евгений всё равно сделает всё возможное, дабы максимально навредить своему обидчику, заставить его чувствовать себя униженным. Таким образом, автор выделяет всю двуличность персонажа. Он говорит о том, что даже если человек приятно выглядит внешне, он обходителен, вежлив, то не стоит доверять ему, так как в любой момент данная вежливость может стать агрессией или даже ненавистью по отношению к вам. И это правда, жизни, ведь очень часто людей предают попросту из-за того, что они имеют то, что надо получить другим людям. Потому и многие люди лишаются, казалось бы, близких им людей, они просто предают их. Это одна из мыслей, которую выражает автор в своём произведении.
Следующая же мысль, которую Пушкин пытается передать через своё произведение, тема любви и предательства. По ходу развития сюжета мы видим, как Евгений сперва влюбляет в себя одну девушку, а затем во зло ей начинает флиртовать с другой, даже не задумываясь о чувствах первой, а это приносит ей огромную боль.

https://supersochinenie.ru/sochineniya/literatura/pushkin/po-romanu-evgenij-onegin-9-klass

2 вариант

«Евгений Онегин» — это одно из самых известных произведений Александра Сергеевича Пушкина, написанное в жанре роман в стихах. Особенность стиля позволяет совместить автору лирическое (стихотворная форма, пристальное внимание к чувствам и переживаниям героев) и эпическое (логически построенный сюжет).
Главный герой романа — Евгений Онегин. Этот столичный молодой человек приезжает в деревню, которую унаследовал после смерти дядюшки. Он устал от столичной жизни. Ему захотелось чего-то нового.
В деревне общество приняло его с радостью, но Евгений не мог найти там единомышленников и настоящих друзей. От скуки он много общается с Владимиром Ленским, которого потом убьет на дуэли. У них мало общего. Владимир — романтическая личность. Он учился в Германии, увлекается немецкой литературой и философией. Он искренне любит Ольгу Ларину — легкомысленную девушку, которая не принимает его чувства всерьез.
У Ольги есть сестра — ее полная противоположность. Татьяна Ларина — скромная и тихая девушка, увлекающаяся чтением. Она влюбляется в Онегина. Но, Онегин лишь посмеялся над ее чувствами после ее признания. Евгений Онегин никак не мог сравнить Татьяну и светских барышень. Провинциальная девушка сильно отличалась от столичных особ.
Татьяна тяжело переживала отказ любимого. После этого последовало много событий, в том числе и отъезд Онегина в Петербург. Однако девушка нашла в себе силы победить горе и боль. Татьяна вышла замуж за генерала, которому хранила верность всю жизнь.
Евгений Онегин — это образ «лишнего человека» очень популярный в литературе своего времени. «Лишний человек» — это, как правило, неординарная, способная, выдающаяся личность, которой присущи такие качества, которые она не может применить в своем времени. Это человек, идущий на шаг вперед от остальных. В чем же выражается неординарность Онегина? Он не отличается хорошим образованием, но ему присуща верность себе и своим взглядам. Онегин слушает только себя и свое сердце, никогда не принимает советов других. Это качество не всегда приносит пользу, как показывает автор.

https://sochinimka.ru/sochinenie/po-literature/pushkin/po-romanu-evgenij-onegin

3 вариант
Образ Евгения в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Роман "Евгений Онегин"отражает эпоху 19 века, роман - как зеркало общества, энциклопедия русской жизни. Светское общество, блестящее и благородное, на деле лживо и лицемерно. Враньё и алчность разрушают и калечат души людей, за внешним лоском и приличием скрывается бездушие и пороки, искренним чувствам нет места, всё лишь создаёт внешнее впечатление, но абсолютно пусто внутри. Холодность и неприступность высшего света убивает любые порывы чувств, отнимая лучшие качества у людей.
 Красивый, ухоженный светский лев из богатой дворянской семьи. Получил домашнее воспитание и образование, избалован педагогами, не проявляет интереса к учению. Одевается по последней моде, следит за своей внешностью. Проводит у зеркала до 3-х часов в день. Умеет нравится людям, обольщать женщин. Быстро теряет интерес к людям, зевает от скуки, холоден и расчётлив.
 Разочарован в жизни, развращён роскошью. Понимает всю пустоту и лживость высшего света, Угрюмый, мрачный и замкнутый характер, твёрдый и холодный. Не верит в любовь, отвергает дружбу, презирает людей с их слабостями. Прожигает жизнь в столице.

 Получив наследство от дяди, уезжает в деревню. Скучает в деревне, ищет чем заняться. Не любит землю, так как вырос в столице, Онегин не понимает крестьян, помещичьей жизни, она ему не интересна. Избегает соседей, позволяет Ленскому завести с ним дружбу, но не сближается с остальными. Знакомится с семейством Лариных, начинает посещать их дом. Ленский влюблён в Ольгу, младшую сестру, а старшая, Татьяна влюбляется в Онегина.

 Онегин отвергает любовь Татьяны, преподав ей жизненный урок правды. От скуки и эгоизма он ссорится с Ленским, трагическая дуэль и гибель Ленского. Онегин уезжает из деревни, путешествует за границей долгое время, затем возвращается в столицу.

 На одном из балов он встречают хозяйку приёма, влиятельную и неприступную жену генерала. Узнав в ней Татьяну, Онегин пытается ухаживать за ней, признаётся в любви. Но все попытки  тщетны, Татьяна отвергает Онегина, плача тайком, читая его письма. Долг и честь превыше любви, Татьяна и Онегин расстаются навсегда.

   Поражение Онегин нанёс себе сам, сам себя сделал "лишним человеком"! Он неспособен дружить, ему чужды идеалы товарищества, он не умеет уступать и быть благородным. Он убил друга просто так, без причины. Неспособность дружить говорит о том, что Онегину никто не нужен, он считает себя выше других.
   То же происходит с Татьяной, он отвергает её любовь. Проходит время и он видит умную, влиятельную и очень привлекательную даму в лице Татьяны. Он сломлен, ошарашен, влюблён, но она холодна и неприступна. У неё есть честь и чувство долга, которое отсутствует у Онегина, он лишний человек, так как живёт не по принципам жизни, а как эгоист. Общество отвергает тех, кто не способен на дружбу и смеётся над любовью, презирает людей за их слабости
https://znanija.com/task/21835033
4 вариант
Характеристика и образ Евгения Онегина в романе
              Евгений Онегин - главный герой в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин".
Онегин родился в Петербурге, в аристократической семье. Родители его умерли рано, сестер и братьев у него не было. Воспитанием Евгения занимались гувернеры, которые толком не занимались его образованием. Некоторые романы он любил читать, но их очень мало.
          Часто посещал светские балы, на которых гулял ночи напролет. Вставал по утрам поздно и снова собирался отдыхать. К труду Онегин не приучен. К женщинам тоже относился несерьезно. Любил флиртовать, но однообразное поведение девушек ему быстро наскучило. И таким образом, Евгению к двадцати шести годам стало скучно все, что его окружало, все казалось ему неинтересным.
Вырос он эгоистичным человеком, который не понимает, что может кому-то причинить боль. При этом Евгений был очень обаятельным человеком. Таким он и встретился Татьяне Лариной, которая очень сильно полюбила молодого человека.
Татьяна отправила ему письмо, в котором рассказывает о своих чувствах. Но Онегин обошелся с ней, как и с другими девушками. Молодой человек прекрасно знал Татьяну. Она была очень замкнутой, чистой. Такой поступок для нее был очень важным и просто так эта девушка никогда бы этого не сделала. Но Евгений Онегин все равно ее отвергает, потому что ему все это скучно.
Он от начинает ухаживать за невестой своего друга Ленского. После чего тот вызывает Онегина на дуэль. Учитывая, что Евгений мог отказаться, он все-таки соглашается из-за боязни слухов в обществе и убивает друга.
            Молодой человек тяжело переживает его смерть и уезжает путешествовать в другие края с желанием забыть все это и не вспоминать.
А.С. Пушкин писал этот роман восемь лет. Поэтому можно увидеть и жизненный рост персонажей.
      За время путешествий Евгений очень изменился. Он понял, что на самом деле полюбил Татьяну. Тут они меняются местами. Онегин приходит к ней и признается ей в своих чувствах. Он видит, что девушка очень изменилась: из замкнутой девочки она стала уверенной в себе женщиной. Татьяна признается, что все еще любит Евгения, но говорит, что не предаст своего мужа, отказывая главному герою.
        Евгений Онегин - не отрицательный персонаж, но и не положительный. Пушкин изобразил не героя, а реального человека с его плюсами и минусами. Но в своих жизненных ситуациях Евгений виноват сам.
http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-po-literature/pushkin/obraz-onegina-v-romane-evgenij-onegin-9-klass
 2 . Учитель предлагает ученикам высказать сое мнение по воду прочитанных работ. Нужно оценить работы с точки зрения раскрытия темы, композиции, речевого оформления, использования цитат.
Данные записываются в таблицу, выставляется оценка и  дается ответ на вопрос, можно ли такую работу сдавать
Таблица оценивания сочинения на уроке
Темы сочинений, для которых нужно разработать план.
Учитель предлагает ученикам рассмотреть темы сочинений и, работая  группах, написать план одного сочинения,  подготовить цитаты из статей Белинского и из самого романа для подтверждения своих мыслей.

1. Два любовных письма, но такие разные. (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»)
2. Почему В.Г.Белинский назвал Онегина «Страдающим эгоистом»? (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»)
3. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни
4. Сравнительная характеристика образов Татьяны и Ольги. (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»)
5. Образ Ленского в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
6. Роль эпизода «Дуэль» в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Цитаты для подготовки к сочинению:
Цитаты
«..Дожив без цели, без трудов До двадцати шести годов...»
«Так деревцо свои листы
Меняет с каждою весною.
Так, видно, небом суждено.
Полюбите вы снова: но...
Учитесь властвовать собою;
Не всякий вас, как я, поймет;
К беде неопытность ведет».

"...Друзья и дружба надоели..."

Я, сколько ни любил бы вас,
Привыкнув, разлюблю тотчас.

Чужой для всех, ничем не связан,
Я думал: вольность и покой
Замена счастью. Боже мой!
Как я ошибся, как наказан...

В чертах у Ольги жизни не.
Точь-в-точь в Вандиковой Мадоне:
Кругла, красна лицом она,
Как эта глупая луна
На этом глупом небосклоне.

Когда б вы знали, как ужасно
Томиться жаждою любви,
Пылать и разумом всечасно
Смирять волнение  в крови
«…но дико светская вражда боится ложного стыда…»
«…но шепот, хохотня глупцов… И вот общественное мненье! Пружина чести, наш кумир!»
«…надулся он и, негодуя, поклялся Ленского взбесить и уж порядком отомстить…»
«…Начнете плакать: ваши слезы не тронут сердца моего, а будут лишь бесить его…»
«…Я, сколько ни любил бы вас, привыкнув, разлюблю тотчас …»
«…наедине с своей душой был недоволен сам собой…»
«…в разборе строгом, на тайный суд себя призвав, он обвинял себя во многом…»
«К ней дамы подвигались ближе; старушки улыбались ей; мужчины кланялися ниже…»
Но теперь
Уж поздно; время улетело...
К тому ж — он мыслит — в это дело
Вмешался старый дуэлист;
Он зол, он сплетник, он речист


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
торжественной церемонии вручения аттестатов об основном и среднем общем образовании.
Слайд №1 (детские чёрно-белые фото)  На фоне звучит песня «Куда уходит детство»
Слайд №2 Вед. Добрый день, дорогие друзья! Добрый день! Мы рады видеть уважаемых учителей..., гостей, вас , наши ученики!
До начала торжественной церемонии вручения аттестатов остались считанные минуты.
Ведущий 1.  Я попрошу немного тишины.
Как важно всем учесть торжественность момента.
Звучать сегодня здесь должны
Лишь благодарности и комплименты!
Ведущий 2
Еще чуть-чуть и в этом зале
Они появятся сейчас –
Я попрошу всех, чтобы встали!
Идет выпускников наш класс!
Ведущий 1.  Идут выпускники! Дорогу шире!
Они еще чуть-чуть ученики…
Побольше радости им в мире,
Поменьше горя им в пути!
В зал заходят выпускники( Оркестр), рассаживаются на отведённые места
В.С.  Внимание! Внимание! Говорит и показывает  Средняя школа №2. (очно-заочная)
Уважаемые выпускники, коллеги, друзья, сегодня у нас не рядовое событие, а событие, которое случается только раз в жизни, да и то не у каждого человека. Сегодня торжественная церемония вручения аттестатов!
Слайд №3
Ведущий 2.  Звучит очень красиво - церемония вручения аттестатов об окончании школы.  Подумайте только…около700 тысяч выпускников России в 2024 году заканчивают  среднюю  общую школу. Событие государственной важности.  В ознаменование его Фанфары, и Гимн нашей Родины. Слайд 4
Слайд 5
Вед1. Выпускники так долго ждали этой даты
И дождались счастливого момента!
В честь всех, кто получит сегодня аттестаты,
Несмолкаемо звучат аплодисменты! (Аплодисменты)
Слово для зачтения последнего школьного приказа предоставляется заместителю директора школы  ………….
Слайд 6
Вед2 . Многие из вас, дорогие выпускники, с легкостью вздохнули: «Все. Школа окончена. Уроков больше никогда не будет, зачётов школьных тоже никогда».
Странное все-таки слово «никогда». Все будет: семья, дети, работа, друзья, а вот школы уже не будет. И хоть вы у нас совсем взрослые ученики, но школа всегда ассоциируется с детством. И детство, как и школа уже не повторится. Вот поэтому мы дарим вам всем песню «Детство», которую исполнит наша вокальная группа.
Фон для песни слайды 7-11

Слайд 12
Вед 1.  Да, вам есть о чем вспомнить сегодня. Например, как учились... или не учились.
Вед 2.  Неужели все это закончится сегодня? И больше никогда не повторится?
Вед 1.  К сожалению,  да.  И поэтому спешат поздравить выпускников те, кто учил их эти годы.
Слово предоставляется педагогам
слайды 13
Вед 2 . Дорогие наши выпускники весь учительский состав хочет пожелать вам:
1.Любите жизнь, потому что она охотно отвечает взаимностью.
Просыпаясь по утрам улыбайтесь, тогда день сложится так как хочется, если сложится не так, оптимистам всегда легче выйти из затруднительной ситуации.
2.Не бойтесь разбивать стереотипы!  Всегда верьте в себя!
Если приняли решение, идите до конца! Но если поняли, что решение было ошибочным,  имейте смелость признать это!
3.Учиться на чужих ошибках ещё ни у кого не получилось! Но постарайтесь совершать их поменьше, они оставляют сложно заживающие раны в душе и на сердце! А оно вам надо?
4. Не унывайте ни при каких обстоятельствах! Помните, что единственная неразрешимая проблема – это смерть, все остальное ре-ша-е-мо!
5. Развивайте уверенность в себе, в конце концов вам это удастся! И мечтайте! Сейчас вы мне не очень поверите, но мечты РЕАЛЬНО сбываются.  Единственное,  не так быстро, как нам этого хочется
Все: В ДОБРЫЙ ПУТЬ!
Вед 1 . Ну как вам поздравление наших педагогов? (ребята отвечают). А мне  любопытно узнать, какие, на ваш взгляд,  учителя вас учили?:
                             1. самые талантливые   -...
                                                         2.самые привлекательные-...
                             3. самые терпеливые     -...
                             4. ОЙ!  самые красивые    -...
                             5. самые опытные        -...
                             6. самые умные     -...
Вед 2 . А если я попрошу одним словом  выразить ваши эмоции? Итак, какие учителя вас учили?
ВСЕ: самые, самые!
Вед. Тогда для самых, самых и для наших выпускников тоже музыкальный  подарок  «Когда уйдем со школьного двора» Поёт вокальная группа.
Слайд 14
Ученик А  можно мне?
Наши педагоги действительно самые,  самые! Но я хочу сказать о наших классных дамах. Вот они у нас тоже самые классные! Это правда!  Я называю их.
Слайд15
Андрианова Екатерина Васильевна – 92 класс, Горбунова Валентина Сергеевна – 124класс, Густова Нэлли Николаевна -122 класс
Именно вам я посвящаю эти стихи. (Э.Асадов «Счастье»)
Слайд 24
Вед 1 . Уважаемые  самые классные! Вам нужно ответ держать. Давайте как-то красиво поздравьте ребят.
Н.Н. А по мне так пожелаем крепкого здоровья и всё.
Вед 1 . Ну крепкое здоровье никогда лишним не бывает. А всё-таки, хотелось бы красиво.
Екатерина Васильевна, может быть у вас есть какая-то идея?
Е.В. Мне кажется, надо пожелать им большого человеческого счастья.
Вед 1 . Счастье – это хорошо. Все мамы хотят видеть своих детей счастливыми. Ну вы знаете, даже господь бог не знает, что такое счастье, а хотелось бы красиво поздравить.
Н.Н. Красиво, красиво! Ну пожалуйста, вот вам красиво. (видеоролик Елена Ваенга «Желаю…» )

Вед 1 . Ну, правда, красиво! К пожеланиям Елены Ваенги  хочется добавить: «Правильных шагов вам, уверенных решений и огромной удачи!»
Слайд 17
Вед 1 . ну мы вроде всё сделали (перечесляет: приказ прозвучал, учителя поздравили, классные дамы тоже, ученики оценили наше поздравление… Но у меня  такое впечатление, что осталось что-то очень важное.)
Вед 2 . Конечно, самое важное!
Я поняла, МИГ, долгожданный МИГ ( куплет песни «Миг»)
Да, этот долгожданный миг между прошлым и будущим наступил. Объявляется торжественная церемония вручения аттестатов об основном общем и среднем общем образовании.
Слайд 18
Слово для поздравления и проведения торжественной церемонии предоставляется директору школы С.В. Белкиной.
Слайд 19
 (приглашается 1 группа -8 чел. 122, зачитываются ФИО), вручаются аттестаты, фото на память
Вед1 . Приглашаются (2 группа - 5 чел. 124, зачитываются ФИО) фото на память
Итак, 13 аттестатов о среднем общем образовании в руках их владельцев. Пусть они принесут вам успех, удачу и  счастье.
Слайд 20
Вед 2 . а теперь приглашаются выпускники основной общей школы
Слайд 21 (7чел. 92, зачитываются ФИО) фото на память.
Только для вас, уважаемые выпускники, в качестве поздравления звучит эта песня. Слайд 22 «Три дороги» исполняет вокальная группа.
 Вед 1 . Уважаемая Светлана Валерьевна! А теперь мы хотим поздравить Вас с новым выпуском.
От лица всех педагогов, работающих в выпускных классах, от всех выпускников мы говорим вам сегодня  СПАСИБО!
               За ум! За мудрость руководства! За силу опыта и знаний!
               За доброту и благородство! За исполненье обещаний. ( Цветы)
Слайд 32
Вед 2 . Торжественная церемония завершилась и я хочу обратиться к вам, выпускники:

Сегодня отдыхать вы будете
Школу нашу, надеюсь, не забудете.
Всему выпуску пора
Крикнуть дружное: все: Ура
Вед 1 . Все хорошее в жизни когда-нибудь кончается. Заканчивается и наш сегодняшний добрый и светлый праздник.
Слайд33
 Ученик: Нет, нет, не все еще, самое главное вот оно
Здравствуйте.
 С вами Я, Ильин Максим.  Сегодня мы для наших педагогов приготовили удивительное блюдо, называется «Педагогический сюрприз». Записывайте рецепт, читаю медленно..
Берём: 2 кг справедливости  нашего директора,
            2 стол. ложки жизнелюбия - Надежды Валентиновны,
          добавим 1стакан душевности – Елены Сергеевны,
  и большую горсть трудолюбия – Людмилы Робертовны.
А затем положим на кончике ножа – пунктуальность - Юрия Ивановича,
                 горсть критичности - Константина Анатольевича.
                 Все это перемешать с рассудительностью – Нэлли Николаевны и
                  гуманностью Светланы Николаевны.
В качестве изюминки положить эрудицию –Ларисы Алексеевны.
        Подогреть все это на энергии - Валентины Сергеевны
         Выпекать с высоким профессионализмом Ларисы Степановны                          Посыпать – талантом всех наших педагогов.
             Подавать на стол с галантностью – Андрея Анатольевича,
              изяществом Ольги Михайловны.
             А вот отведать это удивительное блюдо, уважаемые педагоги, мы предлагаем вам всем   вместе.  Выносится выпускной пирог со свечами.
Ну вот и все! Теперь точно всё! По хорошей школьной традиции на выпускном я читаю вам, как напутствие, эту замечательную притчу
Слепил из глины человека Бог.
Работал долго, тщательно — старался.
Еще один шлепок, еще мазок —
Готово вроде.
Только глядь — остался
Кусочек маленький. «Чего бы из него
Тебе слепить?» — спросил Бог человека.
«Слепи мне счастье, только и всего —
Такое, чтоб не кончилось до века».
Бог покрутил кусочек так и сяк,
Подумал малость, посчитал, прикинул.
Но творческий запал, увы, иссяк,
И человеку он оставил глину.
Бог много видел, много знал,
Но он не ведал, что такое счастье,
А потому сказал: «Лепи, брат, сам.
Теперь уже без моего участья»
А наше последнее пожелание: ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ У ВАС ОГОНЬ, ЧТОБЫ СОГРЕТЬСЯ, ВОЗДУХ, ЧТОБЫ ДЫШАТЬ, ВОДА, ЧТОБЫ УТОЛИТЬ ЖАЖДУ И ЗЕМЛЯ, ЧТОБЫ НА НЕЙ ЖИТЬ.
Слайды 34-36  Финальная песня  «Мы  желаем счастья вам»


title: Презентация "Соляная кислота и ее соли"

extracted_text:
Как изменяется радиус атома у элемента VII-A группы в пределах группы сверху вниз?

2. Назовите формулы летучих водородных соединений элементов VII-A группы.

3. Что собой представляют водные растворы летучих водородных соединений элементов VII-A группы?
4.  Является ли эти кислоты электролитами и почему? Дайте определение кислотам с точки зрения теории электролитической диссоциации
5. Как изменяется сила галогеноводородных кислот как электролитов в ряду HF→HCl→HBr→HI?
Соляная кислота и ее соли
Соляная кислота

    В 1824 году врач и биохимик Антуа Праут определил, что в состав желудочного сока человека всегда входит  соляная кислота, которая  убивает всех болезнетворных микробов, а также паразитов.
Цель урока:
-доказать, что соляная кислота относится к классу кислот;
-экспериментально доказать химические свойства соляной кислоты, качественно определить эту кислоту и её соли;
- рассмотреть способы получения HCl;
- выяснить значение HCl и её соли.

Хлориды
CaCl2
CoCl2
NiCl2
Специфические свойства
Качественной реакцией на соляную кислоту и её соли является её взаимодействие с нитратом серебра, при котором образуется творожистый осадок хлорида серебра, нерастворимый в азотной кислоте

Исследовательская работа
Выполните экспериментальные задания.
Запишите наблюдения в рабочий лист.
Сделайте вывод на основании наблюдений.
Рекомендации: строго соблюдайте правила техники безопасности при работе с растворами кислот!
Ожоги кожи рук соляной кислотой
При попадании на кожу солная кислота вызывает долго незаживающие ожоги.

Попавшую на кожу кислоту необходимо смыть большим количеством воды, а затем раствором питьевой соды и вновь водой.
Проверь себя!

 1.Вещества, с которыми не реагирует соляная кислота,- это
А хром	      В оксид углерода(IV)
Б сульфат натрия                                 Г гидроксид железа(III)
2.Реагент для определения хлорид – ионов в растворе – это
А нитрат бария                                     В хлорид бария
Б нитрат серебра                                  Г хлорид серебра
3.Соляная кислота - это
А сильный электролит                       Б слабый электролит
4.Пара ионов, которая может одновременно находиться в растворе – это
А H+ и   SiO32-                                           	В H+ и  SO42-
Б Си2+ и    ОН-                                Г Ag+  и     Cl-
Домашнее задание

Изучить §15, 16; упражнение 2, 3; тестовые задания стр. 58; подготовка к практической работе №3, стр. 59.
I группа- кроссворд;
II группа - составить цепочку превращений с соляной кислотой, осуществить ее.
III группа – подобрать 5 тестовых заданий по теме урока.


title: Презентация "Создание юмористического рассказа"

extracted_text:
Создание юмористического рассказа
Юмор – это
 - интеллектуальная способность человека подмечать в явлениях их комичные, смешные стороны. Чувство юмора связано с умением человека обнаруживать противоречия в окружающем мире.

Какие виды юмора вы знаете?
Сарказм — это
 - насмешка, которая может открываться позитивным суждением, но в целом всегда содержит негативную окраску и указывает на недостаток человека, предмета или явления, то есть того, в отношении чего происходит.

Каламбур – это
- шуточная фраза, основанная на игре смыслом слов, когда используются одинаковые или близкие по звучанию, но разные по значению слова
Примеры каламбуров:
«С нею я дошёл до сада,
И прошла моя досада,
И теперь я весь алею,
Вспомнив тёмную аллею».
(Дмитрий Минаев)

«Я так долго рисовал,
 что сломал обе кисти»
«— Вы ли это? Вы ли?
— Я не выла, я пела!»

Что такое рассказ? Вспомним:
- это произведение прозы маленького объема, лаконично описывающее определенное событие или эпизод из жизни героев.
Какая основная задача юмористических рассказов?
 Заставить читателя смеяться
Что поможет написать юмористический рассказ?
Гипербола:
"Из-за того, что у меня большие глаза, взгляд кажется настолько удивленным, что когда я был на экскурсии в Сызрани, гид сам поверил, что у них очень классный город»

Литота:
«Его костюм блестел в лучах, вот только он сам умом не блещет»
Что поможет написать юмористический рассказ?
Неожиданное сравнение:

Что общего у милиционера и аппендицита?- " Оба во внутренних органах. «

Что поможет написать юмористический рассказ?
Буквальное толкование крылатых фраз
Главное, чтобы это было уместно, потому что в ином случае мы получим это:
Младшая сестра носила на голове платок, старшая - ботинки.
Hаташа Ростова хотела что-то сказать, но открывшаяся дверь закрыла ей рот.
По всей площади был разбросан различный мусор: камни, обрывки плакатов, куски дерева. Был и Ленин.
Навстречу шел отец. Девочка и собачка радостно залаяли.
Еж, жаба и ласточки помогают садовнику поедать насекомых.
Комсомольцы трудились день и ночь, не покладая рук, не вставая с постели.
Кобыла посмотрела на ямщика через плечо и заржала нечеловеческим голосом


title: Контрольно-измерительный материал по русскому языку 10-11 класс

extracted_text:
                              МБОУ «СШ №39» г. Смоленска
                       Учитель русского языка и литературы
                Костюченко Любовь Григорьевна

 Контрольно-измерительный материал по русскому языку
 в старших классах

Пояснительная записка
      Предоставленный материал предназначен для учащихся 10-11классов общеобразовательных учреждений для качественной подготовки к ЕГЭ по русскому языку и написанию сочинения.
      Статья содержит комплексный анализ, составленный по тексту  В. Распутина, и тест на закрепление основных правил по орфографии и пунктуации.
    Материал адресован учителям-словесникам с целью оказания практической помощи учителю в поисках и выборе методических путей решения проблемы орфографической и пунктуационной грамотности и общей культуры школьников.
    Составляя контрольно-измерительный материал, автор старался учесть современные требования, предъявляемые к итоговым урокам по русскому языку. Это прежде всего реализация взаимосвязанных задач обучения: вооружение учащихся знаниями основ науки о языке (знание признаков грамматических понятий, их классификации и т.д.); формирование умений практического владения родным языком (его орфографическими, пунктуационными, культурно-речевыми нормами), умения четко, ясно выражать свои мысли; воспитание чувства ответственности по отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи.

  Часть А
А1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ..горяча, бе..чувственный, не..говорчивый
2) р..статься, р..сказывать, соп..ставить
3) пр..бавить, пр..думать, пр..зидиум
4) небез..звестный, раз..скать, гипер..нфляция
А2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
д..лёкий, изл..жение, оп..реться
уд..вление, пл..вцы, проб...раться
бл..стеть, выж...гание, подп...рать
ув..дать, ухв..тить, прибл..жение
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
стел..т, вид...мый
выуч..нный, встрет..шь
держ..шь, слыш...мый
бор..шься, перестро..нный
А4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Николка, оглушё(1)ый неожида(2)ым известием, стоял у сте(3)ых часов и пытался разобраться в этой пута(4)ице последних дней.
1) 2, 4 2) 3, 4 3) 2, 3, 4 4) 4
А5. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Бульвар вел к площади, откуда лучами расходились (не)длинные улочки.
2) Нового слугу хозяйка (не)взлюбила.
3) (Не)благодарный слушатель мешает даже хорошему рассказчику.
4) Черты лица (не)лишены приятности.
А6. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?
1) ЧТО(БЫ) быть образованным человеком, нужно много читать.
2) (В)СВЯЗИ с паводками движение поездов было затруднено.
3) Я люблю (ТОТ)ЧАС, когда выплываешь на лодке рано на рассвете.
4) (ПО)ТОМУ, как он замолчал, отец почувствовал себя виноватым.
А7. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Низкое солнце проглядывало сквозь стволы сосен в лесу ( ) и рассеянный мягкий свет лился на траву.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
А8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Неожиданно (1) над степью подул лёгкий ветерок (2) принося с собой еле уловимый (3) аромат земли (4) недавно освободившейся из-под снега.
1) 1, 2, 3 2) 2, 3,4 3) 1, 2, 3 4 4) 2, 4
А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Тихий ночной час (1) казалось (2) придавал беседе особую прелесть. Работа с компьютерными программами (3) несомненно (4) увлекает, но отрицательно влияет на зрение.
1) 1, 2, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 2 4) 2, 3
А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я стал думать о родном доме (1) воспоминания (2) о котором (3) позволяли забыть все неприятности последних дней (4) и вскоре уснул.
1) 1, 2, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 4
А11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
Одной из старых глобальных экологических проблем является изменение климата на Земле, которое происходит в результате так называемого парникового эффекта.
Дерево, которое погибло в схватке с ветром, напоминает мне павшего в атаке солдата.
Есть легенда о Байкале, которую знает и стар и млад.
Построек, которые связаны с жизнью Чехова, в его имении не осталось.
Прочитайте текст и выполните задания
(1)В самом понятии массовой культуры ничего плохого нет. (2)Когда бы ценностная культура овладевала массами, когда бы лучшие ее образцы прошлого и настоящего становились хлебом насущным, - что могло бы быть полезней столь широкого ее распространения?! (3)Ибо тогда широта способствовала бы и глубине. (4)0б этом мечтали и мечтают все творцы прекрасного - чтобы их слушали, читали, смотрели и впитывали не узкие круги, а миллионы. (5)Однако в том понятии, в каком утвердилась сейчас массовая культура, ничего общего с желаемым она не имеет. (6)Условия культуры - эстетическое просвещение народа, возделывание его души таким образом, чтобы она оказалась способной принимать добро и красоту. (7)Из того состава, который есть в нас, с одинаковым успехом можно сделать и человека, и зверя. (8)В зависимости от того, кто возьмется за эту работу.
(9)В 20-е годы происходило директивное, силовое вытеснение традиционного искусства новым, которое назвало себя революционным. (…) (12)Однако при этом художественный вкус народа продолжал оставаться здоровым. (13) В деревне, отпев положенную новую песню, брались за старые. (14)Слишком велика была крестьянская Россия. (15)Да и средства массового давления на человека, называющиеся почему-то средствами информации, были не те, что ныне, и не могли от начала до конца объять страну показательно-воспитательной обработкой. (16)Вспомним, что еще совсем недавно опасным проявлением дурного тона нам представлялся городской романс. (17)А уж как пугались мы мелодрамы, расслабляющей душу пустопорожней чувствительностью! (18)Сейчас бы нам эти тревоги! (19)Сейчас, когда все, что насильно прививалось в 20-е, привилось как бы само собой и пошло в массы, когда двигателем искусства стала реклама и конкуренция, когда дурное самым демократическим путем заступило место хорошего, когда мораль, без которой не сочинялась ни одна басня, превратилась в кукиш в кармане, а гармония вырядилась в шутовской наряд
(По В. Распутину)
В1. Главная мысль текста
В2 Найти  и выписать художественные средства выразительности: 1в-1абзац, 2в-2абзац.
В3.Назовите проблемы , которые поднимает автор этого текста
В4. Определите  позицию автора по одной из проблем
В5. Ваша позиция (обосновать свой ответ)
В6. Объясните знаки препинания: 1в –в  6,17,19пр;  2в-в 5,15,2пр.
 В7. Указать части речи: 1в- 17предложение,2вариант-1пр.
В8. Указать предложения с обособленным обстоятельствами-1в, с обособленными определениями-2в.
В9. Выписать 5 слов на разные орфограммы: 1в -1абзац,2в -2абзац.

Литература:
1.Учебник Русский язык 10,11класс Н.Г. Гольцова,  И.В.Шамшин ,2022г
Синтаксис и пунктуация, стр.220-371.
2.Учебник Русский язык 10,11класс А.И.Власенков,2021г
Текст и его строение, стр.144-195


title: Подготовка к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения по русскому языку "Патриотизм"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа села Карача- Елга муниципального района
Кушнаренковский район Республики Башкортостан

Разработка открытого урока по русскому языку в 9 классе

Повторение по теме «Лексика»
Подготовка к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение заданий части 1, 9.3)
по теме «Патриотизм»

Разработала: Фаизова Ляля Фаварисовна, учитель русского языка и литературе высшей квалификационной категории МБОУ СОШ с. Карача- Елга
МР Кушнаренковский район РБ

2023

КОНСПЕКТ УРОКА
русского языка в 9 классе
Подготовка к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение заданий части 1, 9.3)
по теме «Патриотизм»
Цели урока:
сформировать у школьников навыки написания сжатого изложения и сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 9.3).
сформировать умение учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, сопоставлять материал, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы.
Задачи:
образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью;
развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме; формирование метапредметных компетенций.
воспитательные: формирование чувства патриотизма.
Методы обучения: проблемно-поисковый, проектный, метод глобального мышления, деятельностный подход.
Организационные формы: беседа, приёмы активизации мыслительной деятельности: анализ информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, литературой и историей.
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 9.3. Проведение исследования.
Ход урока.

Организационное начало урока.
Мотивация к изучению материала

(просмотр видеоролика «Родина») https://vk.com/video-215571576_456239106
Какова основная идея ролика? Каким словом можно назвать все, что представлено в ролике?
Представление «слова-темы». Сегодня мы будем говорить о слове «патриотизм». Это  и  будет  темой  нашего  урока.  Запишите  в  тетрадь  дату  и  тему  урока
«Патриотизм».
Постановка	цели,	мотивационный	момент (Создание	ситуации заинтересованности).
В последнее время очень часто слышим слово «патриотизм». Знаете ли вы, что такое патриотизм?
Как вы думаете, почему сегодня мы будем говорить об этом слове?

Что же мы должны в конце урока с вами узнать? (Происхождение слова, его значение, исторический путь слова «патриотизм», употребление в текстах).
Этимологическая страница.
Предлагаю начать с самого начала – с истоков появления слова в языке. Об этимологии этого слова (Индивидуальное задание).
Наши представления о патриотизме связываются с любовью к родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное.. По этой причине одни люди считают себя патриотами, а другие себя таковыми не считают.
Ответы детей: Слово происходит от греческого πατριός — «отеческий» через посредство французского patriote — «соотечественник». Русское слово является заимствованием от французского слова patriotisme.
В XVIΙ веке слово «патриот» прочно входит в политический язык Западной Европы. В этот период служение стране понимается как служение монарху. Это связано с тем, что монархия понималась как единственно возможная форма существования государства.
Термин патриотизм вводится в оборот в XVIII веке деятелями эпохи Просвещения, в первую очередь французского. У них он теряет связь с монархическим устройством государства и сближается с понятием гражданина. Любовь к Родине, по их мнению, существует отдельно от государства и достигает высшей степени при народовластии. Французские просветители придавали патриотическому воспитанию огромное значение
В России попытка ввести государственный патриотизм была сделана в ΧΙΧ веке министром просвещения Сергеем Уваровым. Продолжая увязываться с монархией, это понимание патриотизма вызывало негативную реакцию у части передовой интеллигенции, по мнению Л.Н.Толстого. Понятию патриотизма предшествовала любовь к отечеству, к тому, что мы сейчас называем малой родиной. Лишь к XIV веку отечество получает иную трактовку — более масштабную, границы его выходят за пределы одной земли. Этому во многом способствовало возвышение Московского княжества.

Лексикографическая страница.

Поработаем со словарями, чтобы определить значение слова:
а) Толковый словарь С.И. Ожегова
б) Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля
Попробуем подобрать однокоренные слова к слову «патриотизм» и записать их в соответствующий раздел паспорта («патриот», «патриотический», «патриотичный»).
Одинаковы ли по значению прилагательные «патриотический» и «патриотичный»? Как называются такие слова?
Патриотический – относящийся к патриотам, выражающий патриотизм. Патриотичный – содержащий элементы патриотизма.
Литературная страница.

-Наши предки, не зная слова «патриотизм», много говорили о любви к Родине, почитая это чувство священным. Приведите примеры пословиц и поговорок о любви к Родине.
(Жить- Родине служить. Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет. Кто за Родину горой, тот истинный герой. За Родину-мать не страшно умирать. Родная сторона – мать, а чужая – мачеха. На чужой стороне и весна не красна. Береги землю родимую, как матушку любимую. Родной куст и зайцу дорог.)
В каких литературных произведениях, которые вам известны, звучит тема патриотизма? (М.Ю. Лермонтов «Бородино», Н.В. Гоголь «Тарас Бульба», А.С. Пушкин «Капитанская дочка», Н.С. Лесков «Левша», стихотворения С. Есенина)
Каких людей вы назвали бы патриотами и почему?
Работа по теме урока.
Слово учителя.
Наш урок сегодня – продолжение цикла уроков по подготовке к ОГЭ. Мы сегодня повторим задания тестовой части, поработаем с текстом изложения, вспомним способы сжатия текста, уделим внимание на подготовку к написанию сочинения-рассуждения. А перед этим проведем небольшую разминку.
Разминка. (Подготовка к ОГЭ)
Какое средство выразительности используется в предложении:
	Пушкин читал стихи своим товарищам, а они не сводили с него глаз (фразеологизм).
При мысли, что такое может случиться и со Стёпкой, ужас прокалывал Федю ледяной иглой (метафора)
Замените словосочетание стихотворная строчка, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление (строчка стихотворения)
Замените словосочетание «гордо ответил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Назовите грамматическую основу в предложении: «Тебя можно слушать вечно, Пушкин!»
В предложении «Ребята жаждали справедливости» замените книжное слово жаждали
стилистически нейтральным синонимом (хотели, желали)
В предложении «Ему трудно было отречься от своих принципов» замените книжное слово отречься стилистически нейтральным синонимом (отказаться).
Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Кремль  (1)  самая  древняя  часть  столицы  России  (2)  расположенная на  берегу  Москвы-реки.  Именно  здесь  (3)  на  Боровицком  холме  (4)  ещё в середине XII века князь Юрий Долгорукий основал свою усадьбу-крепость (5) впервые упомянутую в 1147 году. Примечательно (6) что стены и башни Кремля были воздвигнуты из красного кирпича (7) на месте прежних белокаменных в конце XV века
(8) а колокольня Ивана Великого (9) самое высокое здание на Руси тех времён

Работа с текстом для изложения. Сжатие текста. (Приложение текст 1)Исходный текст для написания изложения ОГЭ:
  Из чего вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове – Родина? Мне было двадцать лет, когда я впервые приехал из Воронежа посмотреть на Москву. Рано утром я пошел на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, камни, выстилавшие площадь. Мимо торопливо шли люди. Было удивительно: как можно по этой площади идти в спешке, говорить о каких-то мелких делах?
Я был поражен храмом Василия Блаженного. Можно ли представить без него Красную площадь? Лучший реставратор памятников нашей страны как-то рассказывал мне о том, что в 30-е годы ХХ века храм хотели снести. Однако чья-то неизвестная мудрость остановила непоправимое действие. Не сломали. Но ведь могли, чтобы свободнее было на площади автомобилям! А что показало время? По Красной площади сегодня автомобилям запрещено ездить по причине святости этого места и ввиду большого числа желающих пройти эту площадь шагами.
Здесь, на Красной площади, особенно остро ощущаешь связь дня сегодняшнего с прошлым, с теми, кто жил до нас и создавал историю нашей страны. И именно здесь понимаешь: при всех наших заботах о текущих делах мы должны знать, откуда пошли и как начинали. Дела наши в совокупности с прошлым, с миром окружающей природы и родным домом выражаются дорогим словом «Отечество». (По В. М. Пескову) 200 слов

(По В.М. Пескову)
Тип речи?
Рассуждение.
Стиль речи?
Публицистический
Какова тема текста?
Тема патриотизма, любви к Отечеству, Родине, воспитания, культурной среды, в которой растет человек.
абзаца?
Идея? Основная мысль текста?

Необходимо сохранять памятники прошлого, ведь именно они вместе с окружающим нас миром, вместе с нашими настоящими делами, вместе с нашим родным домом и выражаются дорогим словом Отечество.
Какие ключевые слова вы выделили в каждом из трех абзацев?
Какова микротема каждого абзаца?
Какие способы сжатия текста мы знаем и какие можно использовать при работе с данным текстом?
(Микротемы выделены в абзацах.)
Приступаем к сжатию текста, посмотрим, что у нас получается. (задания по группам: 1ряд- 1 абзац; 2 ряд- 2 абзац; 3 ряд- 3 абзац;)
Из чего вырастает огромная любовь к Родине? Впервые я приехал в Москву, когда мне было двадцать лет. Рано утром я пошел на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, камни. Мимо торопливо шли люди. Но как можно на этой площади идти в спешке?

Меня поразил храм Василия Блаженного. А ведь в тридцатые годы ХХ века его хотели снести, чтобы свободнее было на площади автомобилям. Но что показало время? Сегодня по Красной площади автомобилям запрещено ездить из-за святости этого места и большого числа желающих пройти площадь шагами.
Здесь особо ощущаешь связь сегодняшнего дня с историей. Дела наши в совокупности с прошлым, с природой и родным домом – это и есть Отечество.
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.
Мы переходим к работе по подготовке к написанию сочинения-рассуждения. На предыдущих уроках мы уже говорили с вами о дружбе, доброте, счастье, совести и т.д. Я надеюсь, вы уже поняли по тексту для изложения, о каком понятии мы будем сегодня говорить. Это патриотизм.
Ребята, вам было задано дома познакомится с текстом В.Васильева
Текст
…Есть одно слово, которым обозначают, может быть , самое великое и драгоценное достояние человека. (2) Это высокое слово, его не произносят в повседневной жизни, в быту, в суете будней. (3) Это святое слово рождается в сердце и слетает с уст в великие и торжественные минуты. (4) Это слово – патриотизм, любовь к Отечеству…
Нельзя быть патриотом и не чувствовать своей кровной связи с родной землёй, не знать или забыть, как любили её твои предки, как берегли её, как умели рассказать своим потомкам об этой любви, завещая её вместе с Отечеством.
И мы помним щемящий душу вскрик автора «Слова о полку Игореве»: «О Русская земля! ты уже за холмом…» (7) Мы гордо повторяем вслед за Александром Невским и его храбрыми дружинами, бившими псов-рыцарей на льду Чудского озера:
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
Столетия пролетают над Россией, и вот уже молодой Пушкин обращается к своим современникам с пламенным призывом, который не угасает в веках:

Пока			свободою			горим, Пока	сердца		для		чести			живы. Мой		друг,			отчизне		посвятим Души прекрасные порывы.
Патриотизм – чувство, а не результат холодной работы рассудка. Это горячее чувство рождается в сердце, питает его. (10) Немало вдохновенных строк о любви к Родине находим мы у Лермонтова, Островского, Тургенева, Чернышевского, Некрасова, Достоевского, Чехова…
В.Васильев
Какова тема текста?
Основная мысль текста?

Я напоминаю вам, что задание 9.3 звучит следующим образом: «Как Вы понимаете значение слова …? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое …», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего читательского опыта.
Написание сочинения-рассуждения – очень сложное задание, требующее от вас умения понимать текст, его главную мысль, позицию автора, вашего широкого кругозора, гражданской зрелости. А научиться чему-либо можно только в процессе деятельности. Поэтому приступаем к работе.
Немало вдохновенных слов о любви к Родине находим мы в нашей литературе. В начале урока мы назвали несколько примеров из художественной литературы , в которых отражается тема патриотизма.
Вспомним, как проявляется патриотизм в поступках героев произведений.
Поработаем с алгоритмом составления текста сочинения 9.3.
Перед вами карточки, где представлена последовательность работы над сочинением- рассуждением. Каждый ряд должен составить свой вариант ответа, взяв за основу текст В.Васильева и назвать один аргумент из своего читательского опыта по поднятой проблеме.
Ответы детей.
Задание по функциональной грамотности

11. Поведение итогов. Синквейн.
- Ребята, чтобы подвести итог нашего урока, предлагаю составить синквейн с тем словом, о котором говорили весь урок. В этом вам поможет «паспорт» слова.
строка. Тема (слово, понятие )
строка. Два прилагательных, показывающих отношение к теме
строка. Три глагола
строка. Предложение в 4 слова
строка. Эмоциональное отношение к теме
Выводы.

Домашнее задание
Написать сочинение-рассуждение «Что такое патриотизм? »
Подобрать афоризмы, наиболее точно, с вашей точки зрения, отражающие суть патриотизма.

Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке». Тема патриотизма является основной в произведении  Б.  Н.  Полевого  «Повесть  о  настоящем  человеке».  История Алексей Мересьева –  мужчины,  спасшемся  после  крушения  самолёта  – способна впечатлить любого. Его мужество и храбрость достойны уважения, далеко не каждый человек смог бы выдержать все те испытания, которые пережил Мересьев.

А. C. Пушкин «Капитанская дочка». Тема патриотизма является одной из наиболее важных в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Пётр Гринёв нёс службу в Белогорской крепости как раз в тот момент, когда войско Пугачёва обладало наибольшей силой. Враг напал на крепость, многие были убиты, кто-то успел спрятаться, перейти на сторону Пугачёва. Но Пётр Гринёв смело принял на себя удар, он храбро заявил, что не намерен поддерживать захватчика. Для главного героя произведения честь и достоинство были гораздо важнее собственной жизни. Пётр любил свою страну, и именно поэтому не мог позволить себе её предать. Патриотизм Гринёва заключался в желании сохранить верность присяге, в стремлении освободить её от опасного захватчика.
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Для казаков защита родной земли является основой существования. Не даром в произведении говорится, что трудно противостоять силе разозлившихся запорожцев. Старый Тарас Бульба — истинный патриот, не терпящий предательства. Он даже убивает своего младшего сына Андрия, перешедшего на сторону врага
А.Т. Твардовский «Василий Теркин». Образ Василия Теркина служит идеальным воплощением простого советского солдата, готового в любую минуту совершить подвиг ради приближения победы над врагом. Ничего не стоит Теркину переплыть ледяную реку, подернутую льдом, чтобы передать на другой берег необходимые указания.

Текст 1

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого - с любви к родной семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране - к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству и человеческой культуре.
Истинный патриотизм это первая ступень к действенному интернационализму. Когда я хочу представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. Крошечная планета, на которой мы все живём, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдалённых друг от друга миллионами световых лет!
Если человек не любит, хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны он, как правило, равнодушен и к своей стране.
Д.С. Лихачёв

Текст 2
Как богата наша история примерами героизма! Примерами поистине бесценными для патриотического воспитания молодёжи. Ведь сколько в истории Отчизны было критических моментов, и ничего – выдержали! И не просто выдержали, а победили.
Алексей Толстой очень точно заметил, что даже если один уезд от нас останется, и оттуда пойдёт русская земля. А «железный канцлер» Бисмарк прозорливо предупредил:
«Даже самый благоприятный исход войны никогда не приведёт к разложению основной силы русских… Эти последние, даже если их расчленить международными трактатами, так же быстро вновь соединятся друг с другом, как частицы разрезаемого кусочка ртути. Это неразрушимое государство русской нации, сильное своим климатом, своими пространствами и ограниченностью потребностей…»
Русская сила, русский героизм много раз восхищали и поражали мир. Екатерина II , будучи немкой, но женщиной умной и дальновидной, называла Россию Вселенной и прямо заявляла, что она сама, если и Великая, то только благодаря великому русскому народу.
А много ли сегодня знаем о доблестных делах наших далёких и близких предков? Я часто думаю над этим фактом нашей истории. Что это были за люди? Откуда такой огненный порыв самопожертвования? Вышли все из дворянских усадеб, болтали по- французски, пили шампанское, ухаживали за дамами. Специально же военно- патриотическим воспитанием никто не занимался. Но дело в том, что вся атмосфера жизни была пронизана духом патриотизма. С детских лет эти юноши слушали разговоры взрослых о родине, о подвигах, о славе. Смотрели на портреты своих предков, увешанных орденами, погибших в битвах за Отечество, заходили в людскую, а там пели русские народные песни, рассказывали подлинные истории тех или иных походов. Так складывались характеры патриотов.
В. Пикуль

Текст 3

Текст 4

Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом - любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.
Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. Она не должна быть слепой.
Истинный патриотизм в том, чтобы обогащать других, обогащаясь сам духовно. Национализм же, отгораживаясь стеной от других культур, губит свою собственную культуру, иссушает ее. Несмотря на все уроки ХХ века, мы не научились по-настоящему различать патриотизм и национализм. Зло маскируется под добро.
Патриотизм – это благороднейшее из чувств. Это даже не чувство – это важнейшая сторона и личной, и общественной культуры духа, когда человек и весь народ как бы поднимаются над самими собой, ставят себе сверхличные цели. Национализм же – это самое тяжелое из несчастий человеческого рода. Как и всякое зло, оно скрывается, живет во тьме и только делает вид, что порождено любовью к своей стране. А порождено оно на самом деле злобой, ненавистью к другим народам и к той части своего собственного народа, которая не разделяет националистических взглядов. Национализм порождает неуверенность в самом себе, слабость и сам, в свою очередь, порожден этим же… Народы, в которых патриотизм не подменяется национальным «приобретательством», жадностью и человеконенавистничеством национализма, живут в дружбе и в мире со всеми народами.
Д.С. Лихачёв


title: Презентация "Организация и проведение словарной работы на уроках русского языка в начальной школе"

extracted_text:
«Организация и проведение словарной работы на уроках  русского языка в начальной школе»
Подготовила:
Ибрагимова Сабина Мирзаевна
учитель начальных классов
МОБУ СОШ «Бугровский ЦО №2»

«Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, не понимает его настоящего значения, не научилось свободно распоряжаться словом, всегда страдает от этого недостатка при изучении других предметов»
К. Д. Ушинский

 — это часть строительного материала для предложения, ключ к пониманию всего предложения.

 Словарная работа предусматривает следующие этапы:
1 этап – Представление  нового слова
2 этап – Освоение  орфографии нового слова
3 этап – Этимологическая   справка
4 этап – Подбор однокоренных слов
5 этап – Сочетаемость  изучаемого слова с другими частями речи
6 этап – Синонимы, антонимы  и фразеологизмы
7 этап – Практический  материал
ЗагадкаРядом с дворником шагаю,Разгребаю снег кругомИ ребятам помогаюДелать гору, строить дом.                 (Лопата)
Представление  нового слова

«Доскажи словечко»
Эта вещь – товарищ наш – Синий, красный … (карандаш)
Четвертый день недели (четверг);
Прием пищи в середине дня (обед);
Плод яблони (яблоко);
Помещение для торговли чем-нибудь (магазин).

Освоение орфографии нового слова

картофель
[картоф’ил’]
кар–то–фель
– 3 слога

Этимологическая справка

«ЧУВСТВОВАТЬ» происходит от  древнего слова наших предков - ЧУВАТИ, то есть глубоко что-то переживать.
Слово "малина" образовано от слова "малый" - "маленький".  "Малина" - "малый" - "состоящая из маленьких частей".

Однокоренные слова

Составь словосочетания со словом
молоко, используя слова
Вкусное, свежее, парное,
кипяченое, топленое, кислое,
жирное, холодное, горячее, сухое,
сгущенное, коровье.
Синонимы, антонимы  и фразеологизмы
Багаж, вещи
Весело-грустно

«Когда так говорят?»
Кровь с молоком, в голове ветер гуляет, медведь на ухо наступил, трескучий мороз, как корове седло, белая ворона и т.д.

Вывод: с каждым годом возрастает безошибочность написания словарных слов. Следовательно, поэтапная словарная работа на уроках русского языка должна быть постоянной и необходимой для формирования речевой активности и орфографической зоркости.

Спасибо за внимание


title: Презентация "Метапредметные связи, как основы формирования функциональной грамотности на уроках технологии"

extracted_text:
Метапредметные связи, как основы формирования функциональной грамотности на уроках технологииучитель технологии МКОУ СОШ №3Шахова И.А.
Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах. Её смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи.

Метапредметный подход предполагает, что обучающийся не только овладевает системой знаний, но и осваивает функциональную грамотность, сможет сам добывать информацию о мире.

Знакомство с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремёсел, видами декоративно-прикладного творчества.

Производство и технология

Обучающиеся выполняли эскиз предмета по выбору, используя орнаменты народных промыслов.
Промышленная эстетика. Дизайн.

Задания по расчету количества продуктов и их стоимости для приготовления блюда или составление бюджета семьи на неделю или расчета стоимости материала для выполнения проектного изделия.

Финансовая грамотность

Вариативные модули «Растениеводство» и «Животноводство»
5 класс – урок «Потребности человека» - «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин.
6 класс – урок «Технологии получения текстильных материалов» – рассказ «Как рубашка в поле выросла» К.Д Ушинский;
«Сказка о рукодельнице и ленивице» В. Одоевский.

Подбор пословиц и поговорок по теме урока.

Читательская грамотность

Задания на нахождение причинно-следственных связей между явлениями, событиями и закономерными последствиями.

Глобальные компетенции

Креативное
мышление
Креативное мышление также включено в перечень направлений функциональной грамотности. К составляющим креативного мышления относятся: любознательность (активный интерес к заданию), создание идей (воображение), развитие предложенных идей. Поле деятельности в предметной области «Технология» в этом направлении безгранично. Именно на уроках технологии возможно воплотить свою мечту в жизнь, проверить ее жизнеспособность, убедиться или разочароваться в выбранном пути. Практико-ориентированность предмета позволяет это сделать.
Блюда из яиц

Читательская грамотность: сказка о курочке Рябе, загадки.

Блюда из яиц

Математическая: веселые задачки.
Финансовая грамотность: задания по расчету количества продуктов и их стоимости для приготовления блюда.

Блюда из яиц

Естественно-научная грамотность.
Глобальные компетенции.

При упоминании мифологии, мы обращаемся к историческим и географическим знаниям: мифы каких народов мы упомянули, какие традиционные блюда из яиц употребляли и употребляют в этих странах.

Метапредметные результаты
- реферат, доклад, сообщение, отчет;
- афиша, буклет, альбом;
- фото, видеоролик, спектакль;
- плакат, открытка, рисунок;
- макет, муляж, модель, изделие;
- схема, таблица, график, чертеж;
- сочинение, сказка, рассказ, эссе, стихи;
- план, сценарий, программа;
- алгоритм, компьютерная программа.

Метапредметные результаты на уроках технологии– это освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), функциональная грамотность, которые обеспечивают овладение компетенциями, составляющими умение учиться.


title: Презентация "Условные предложения второго типа в английском языке (Second Conditional)"

extracted_text:
Условные предложения второго типа в английском языке(Second Conditional)
Подготовила: учитель иностранных языков
Васильева И.И.
МБОУ Троицкая СОШ
Мы используем условные предложения второго типа,
когда говорим о воображаемых ситуациях в настоящем и будущем.
События, о которых идёт речь в таких предложениях
нереальны и невыполнимы.
Если бы я жил в Москве, я бы посетил Красную площадь.
Если бы он был моим другом, я бы пригласил его.
Условные предложения второго типа состоят из двух частей:
условие – событие, которое нереально и невыполнимо
основная часть – что произошло бы, если бы выполнилось условие Предложение может начинаться как с условия, так и с основной части.
Основная часть образуется с помощью глагола would +глагол в начальной форме. (Вместо would  могут использоваться could, should, might)
Например:
He would go to Spain …..  Он бы поехал в Испанию…..
I would phone you…..   Я бы позвонил тебе…..
В условной части мы используем прошедшее простое время ( Past Simple)
Например:
If he knew English …..  Если бы он знал английский язык …..
If they had more time …..  Если бы у них было больше времени …..
Схема утвердительного предложения
If + действующее лицо + глагол во второй форме
(правильный глагол с окончанием –ed),
 действующее лицо  + would + глагол в Present Simple

Составим предложение
We would start a new project  if we had free time.
        основная часть                     условие
Мы бы начали новый проект, если бы у нас было свободное время.

Мы можем поменять две части местами
If you lived in London,  you would know English better.
          условие                           основная часть
Если бы вы жили в Лондоне, вы бы знали английский язык лучше.

Глагол  to be  в таких предложениях имеет форму werе
независимо от действующего лица и обычно используется
в части с условием.
Примеры:
If I were you, I would travel.
Если бы я был тобой (на твоём месте), я бы путешествовал.
She would read this book if she were you.
Она бы прочитала эту книгу, если бы она была тобой (на твоём месте).
Отрицательные предложения
Отрицательными могут быть:
часть предложения с условием (did + not = didn’t)
основная часть (would + not = wouldn’t)
обе части предложения
Примеры:
If I knew your secret, I wouldn’t tell it to anyone.
Если бы я знал твой секрет, я бы никому его не рассказал.
If she weren’t a teacher, she would be an engineer.
Если бы она не была учителем, она была бы инженером.
Когда мы задаём вопрос, мы ставим would на первое место.
Часть предложения, содержащая условие, не меняется.
Например:
Would he ride a bike if the weather were rainy.
Катался бы он на велосипеде, если бы погода была дождливая.
Would you buy a diamond ring if you had enough money.
Вы бы купили кольцо с бриллиантом, если бы у вас было
 достаточно денег?

Переведите предложения на английский язык:
1.Если бы я знал прогноз погоды, я бы остался дома.
2.Если бы я был писателем, я бы написал интересный роман.
3.Он бы жил в Лондоне, если бы не жил в Ростове.
4.Если бы ты учился лучше, ты бы написал тест на отличную оценку.
5.Если бы она не могла петь, она бы не стала знаменитой певицей.
6. Он бы пошёл собирать грибы, если бы он жил в деревне?
Проверь себя!


title: Презентация "Безопасность дошкольников в быту"

extracted_text:
Безопасность дошкольников в быту

Подготовила:
Воспитатель  Стефанова Е.В.
Не играй на балконе!
На балконе - так и знай!-Ты на стулья не вставай,На перила не взбирайся,Низко не перегибайся –Это может быть опасно:Падать сверху так ужасно!!!
Не открывай дверь чужим людям!
Коль дверной звонит звонок –Посмотри сперва в глазок,Кто пришёл к тебе, узнай,Но чужим не открывай!Если нет глазка, тогда«Кто там?» спрашивай всегда,А не станут отвечать –Дверь не вздумай открывать!Если в дверь начнут ломиться –То звони скорей в полицию!
Не бери острые и режущие предметы!
Не играйте острымиВилками, ножами.Ведь такой «игрушкой» простоЧто-нибудь поранить.Будет больно, будет грустно,Мама наругает...        Неужели вам игрушекВ доме не хватает?
Не разговаривай с незнакомыми людьми по телефону!
Если телефон звонит,Кто-то в трубку говорит:- И куда же я попал?Номер я какой набрал?Как тебя зовут, малыш?Дома с кем сейчас сидишь? -Ничего не отвечай,
Просто маму подзывай!

Не играй со спичками!
Ребята, вам твердят не зря:Играть со спичками нельзя!Огонь опасен, к сожаленью,Для всех людей без исключенья!Его так трудно потушить -Он может всё вокруг спалить!И вот уже в огне - весь дом...Опасны шалости с огнем!
Будь осторожен с открытым окном!
Захочешь форточку открыть –Старайся осторожней быть:На подоконник не вставайИ на стекло не нажимай;А вдруг не выдержит оно?И расколется окно -Ты свалиться можешь вниз...Зачем тебе такой сюрприз?
Не трогай незнакомые предметы!
Есть в квартире много скляночек,
 Разных тюбиков и баночек.
 В них хранятся средства разные,
 Даже иногда опасные.
 Кремы, пасты и таблеточки
 В рот тащить не надо, деточки –
 Отравленье обеспечено
 И здоровье изувечено!

Нельзя лезть пальцами в розетку.
И девочка, и мальчик,
Не суй в розетку пальчик.
В розетке круглый год,
Живет опасный ток!
Не забывай выключать воду в кране!
Вода – наша жизнь, драгоценна она
И литься напрасно она не должна.
Кто кран за собой закрывать забывает,
Тот в очень большую беду попадает:
Сначала вода всю квартиру зальет,
А после и тех, кто под вами живет.
Такого, ребята, нельзя допускать-
Всегда нужно кран за собой закрывать!
Не поворачивай ручки газовой плиты – можешь отравиться газом.
Ручки газовой плиты
Не крути, балуясь, ты,
Вдруг случайно включишь газ,
И он всех отравит вас.
   Игра «Назови опасные предметы»
Игра «Четвертый лишний». Найдите «четвертый лишний предмет», который может стать причиной пожара.
              Игра «Назови ласково»
          Спасибо за внимание!