title: Контрольная работа №5, 6 класс, С. М. Никольский

extracted_text:
Вариант 1
Решите уравнение:
а) 3x – 4 = 6;       б) 7x – 3x + 5 = 9;        в) .
Решите с помощью уравнения задачу (2 - 3):
Задумали число, умножили на 6, к результату прибавили 17 и получили 59. Какое число задумали?
Катя в 5 раз старше Светы, а сумма их возрастов 24 года. Сколько лет каждой?
Найдите значение выражения  при .
. Упростите выражение 5x – 13 – (6x + 18).
Вариант 1
Решите уравнение:
а) 3x – 4 = 6;       б) 7x – 3x + 5 = 9;        в) .
Решите с помощью уравнения задачу (2 - 3):
Задумали число, умножили на 6, к результату прибавили 17 и получили 59. Какое число задумали?
Катя в 5 раз старше Светы, а сумма их возрастов 24 года. Сколько лет каждой?
Найдите значение выражения  при .
. Упростите выражение 5x – 13 – (6x + 18).
Вариант 1
Решите уравнение:
а) 3x – 4 = 6;       б) 7x – 3x + 5 = 9;        в) .
Решите с помощью уравнения задачу (2 - 3):
Задумали число, умножили на 6, к результату прибавили 17 и получили 59. Какое число задумали?
Катя в 5 раз старше Светы, а сумма их возрастов 24 года. Сколько лет каждой?
Найдите значение выражения  при .
. Упростите выражение 5x – 13 – (6x + 18).
Вариант 1
Решите уравнение:
а) 3x – 4 = 6;       б) 7x – 3x + 5 = 9;        в) .
Решите с помощью уравнения задачу (2 - 3):
Задумали число, умножили на 6, к результату прибавили 17 и получили 59. Какое число задумали?
Катя в 5 раз старше Светы, а сумма их возрастов 24 года. Сколько лет каждой?
Найдите значение выражения  при .
. Упростите выражение 5x – 13 – (6x + 18).

Вариант 2
Решите уравнение:
а) 6x +5 = 8;       б) 4x + 7x - 3 = -5;        в) .
Решите с помощью уравнения задачу (2 - 3):
Задумали число, увеличили его в 8 раз, к результату прибавили 16 и получили 124. Какое число задумали?
В одной банке краски на 4 литра больше, чем в другой, а всего в двух банках 42 литра. Сколько литров краски в каждой банке?
Найдите значение выражения  при .
. Упростите выражение 7x + 14 – (5x - 13).

Вариант 2
Решите уравнение:
а) 6x +5 = 8;       б) 4x + 7x - 3 = -5;        в) .
Решите с помощью уравнения задачу (2 - 3):
Задумали число, увеличили его в 8 раз, к результату прибавили 16 и получили 124. Какое число задумали?
В одной банке краски на 4 литра больше, чем в другой, а всего в двух банках 42 литра. Сколько литров краски в каждой банке?
Найдите значение выражения  при .
. Упростите выражение 7x + 14 – (5x - 13).

Вариант 2
Решите уравнение:
а) 6x +5 = 8;       б) 4x + 7x - 3 = -5;        в) .
Решите с помощью уравнения задачу (2 - 3):
Задумали число, увеличили его в 8 раз, к результату прибавили 16 и получили 124. Какое число задумали?
В одной банке краски на 4 литра больше, чем в другой, а всего в двух банках 42 литра. Сколько литров краски в каждой банке?
Найдите значение выражения  при .
. Упростите выражение 7x + 14 – (5x - 13).

Вариант 2
Решите уравнение:
а) 6x +5 = 8;       б) 4x + 7x - 3 = -5;        в) .
Решите с помощью уравнения задачу (2 - 3):
Задумали число, увеличили его в 8 раз, к результату прибавили 16 и получили 124. Какое число задумали?
В одной банке краски на 4 литра больше, чем в другой, а всего в двух банках 42 литра. Сколько литров краски в каждой банке?
Найдите значение выражения  при .
. Упростите выражение 7x + 14 – (5x - 13).


extracted_text:
   «Прощание с классом предшкольной подготовки»

Цель: поздравить детей, родителей с окончанием учебного года,
            показать творческие способности детей,
            создать веселое праздничное настроение.

                                                Ход праздника.
Вед.: Дорогие ребята! Дорогие родители! Дорогие гости! Сегодня мы все немного волнуемся, ведь у нас необычный день - день прощания с нулевым классом!  Совсем недавно вы пришли, держась за руки мам, но вот пролетел год, вы многому научились за это время, крепко подружились и повзрослели на один год. Трудным был нулевой класс - первая ступенька по лесенке знаний, но вы справились! Поздравляем вас с первой серьезной победой!

1 Праздник не простой у нас,
Он бывает только раз.
И сегодня в этот час,
Гости к нам не зря спешат.
 Этот праздник наш весёлый,
Потому что скоро в школу.
Только жаль прощаться надо
Скоро школьниками станем.

2 Здесь дружили мы, играли,
Буквы первые узнали,
Незаметно подрастали
И совсем большими стали.
Этот праздник, день прощанья,
Грустный и весёлый.
Нулевой наш – до свидания,
Здравствуй, здравствуй, школа!

3 Мы на праздник выпускной
Собирались всей семьей
Папы, мамы нынче смотрят
И понять пытаются:
С нами кончились заботы?
Или начинаются?

4 И с волненьем смотрят мамы
На вчерашних дошколят
И теплее взгляд у папы
И подмигивает брат
Даже бабушка украдкой
Поднесла к глазам платок:
Будет школьником отныне
Дорогой её внучок!

5 Не судите слишком строго
Вы вчерашних дошколят
Мы волнуемся немного
И коленки чуть дрожат.

 6 Если честно разобраться
Как же нам не волноваться
Целый год мы здесь прожили,
И играли, и дружили.

 7 Улетаем мы сегодня,
Словно птицы из гнезда
Жаль, приходится прощаться
Здесь с предшколой навсегда

8 Этот праздник, день прощанья,
Грустный и весёлый.
До свидания предшкола,
Здравствуй, здравствуй, школа!

9 Сегодня день особенный –
И грустный, и веселый.
Мы выросли, мы выросли!
Идём учиться в школу!

10 Мы не просто буквы знаем-
Из них слова мы составляем.
К мамам мы не пристаем,
Сказку сами мы прочтем.
Имена свои писать мы умеем тоже,
Грамота нам всем нужна,
Всем она поможет.

11 Вот он пришел,
Наш первый выпускной!
И май-волшебник,
Полюбуйтесь сами,
Осыпал щедро нежную сирень
Лиловыми, душистыми цветами.

12 Немало будет праздников у нас:
Весна и осень, день рождения, елки.
А этот — самый первый выпускной,
 В душе у нас останется надолго.

13 Мы приходили в нулевой,
Весёлые, довольные,
Но миновали те деньки,
Сегодня мы – выпускники,
А завтра будем школьники!

14 Мурлычет Мурка на окне:
«Побегаем немножко!»
Что скоро в школу надо мне,
Не понимает кошка.

15 Такими были шалунами,
Дрались руками и ногами,
А кое-кто даже зубами.

16 Расписан будет каждый день,
Забудем мы про злую лень,
Оценки будем получать:
Только лишь 4-5.

17 В нашем классе будут жить
Озорные малыши.
Им дружить и не шалить
Мы желаем от души.

18 Наш класс сегодня приуныл,
И мы грустим немного.
Вот день прощанья наступил,
И ждёт нас дальняя дорога!

Вед.:- Ребята, а правда, что посещая предшкольную подготовку вы научились считать?
А сейчас проверим. Слушайте внимательно задачки и считайте!

1. Под кустами у реки
   Жили майские жуки:
   Дочка, сын, отец и мать,
    Кто их сможет сосчитать? (4)

2. 5 весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один из них устал,
От товарищей отстал.
А тетерь ответ найди.
Сколько мишек впереди? (4)

3.  5 ворон на крышу сели.
2 ещё к ним подлетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (7)

4. На полянке у дубка
Крот увидел 2 грибка.
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
Ну-ка, кто сказать готов:
Сколько крот нашёл грибов? (3)

5.По глубокой речке плыл
Одинокий крокодил.
Два еще плывут, смотри!
И теперь их стало (3)

6. На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов? (3)

Вед.:-- Ну, ребята, удивили!
Не напрасно вас учили.

Вед.:-- Ребята, нам прислали поздравительные телеграммы-загадки от сказочных персонажей.
Только телеграммы не подписаны. Слушайте внимательно и постарайтесь отгадать от кого они.

Я желаю вам в подарок получить огромный торт,
 Шоколадки и печенье, мармеладки и варенье!
Становитесь толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)

Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище. (Буратино)

Пусть всем вам учебный год
Только гадости несёт.
Получайте только двойки,
Очень редко можно тройки.
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины!
Проводите больше драк! Привет! Старуха… (Шапокляк)

Я желаю от души вам здоровья малыши!
Чтоб прививок не боялись, ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит!
Добрый доктор (Айболит)

Вед.:-- А сейчас мы узнаем кто самый умный, внимательный и остроумный.
Вопросы:
-В каком месяце дети идут в школу?
-Третий день недели?
-Перерыв между уроками?
-Сумка, в которой носят школьные предметы?
-Чем пишут на доске в школе?
-Сигнал, предупреждающий о начале и конце урока?
-В какой день недели дети не ходят в школу?
-Здание, где учатся дети?

Вед.:-А теперь давайте спросим наших родителей.
Не волнуйтесь, я вам буду помогать.
После моего вопроса вы вытяните ответ и прочтете его.
(Ведущий раздает записки - ответы: мама, папа, ребенок, тетя, дядя, сосед, соседка, вся семья, бабушка, дедушка.)
1. Кто будет вечером будильник заводить?
2. А кто за формой первоклашки следить?
3. Кто в 6 утра будет вставать?
4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется портфель собирать?
6. Кто будет букварь ежедневно читать?
7. Кто будет плакать, оставшись без сил?
8. Кто виноват если ребенок двойку получил?
9. Кто на собрания будет ходить?
10. Кому первоклассника в школу водить?

Вед.:-- Давайте мы с вами поиграем. Если согласны, то кричим ДА,ДА,ДА!
А если не согласны, то НЕТ,НЕТ,НЕТ!
Внимание, начинаем:
В школу осенью пойдем-Да,да,да.
Там друзей себе найдем-Да,да,да
Будем в школе мы учиться-Да,да,да
А с друзьями будем биться-Нет,нет,нет
Будем мы читать, писать-Да,да,да.
На уроках будем спать-Нет,нет,нет
Дневник в школу будем брать-Да,да,да
Чтобы двойки получать-Нет,нет,нет
Будем с куклами играть-Нет,нет,нет
Задачки будем мы решать-Да,да,да
Станем мы учениками-Да,да,да
Уроки делать будем сами-Да,да,да.!

Вед.:-- Ребята, а вы хотите заглянуть в будущее? Может, помечтаем: кто кем станет, когда вырастет?..

19 Дело было вечером, делать было нечего.
Один- пел, другой - молчал, а кто на роликах гонял.
Кто-то СМС писал, кто взял новую игру…
В общем, все начнем сначала, «что»  и «как»  и «почему»?

20 Как найти мне в этой жизни
Самый верный лучший путь?
Как нигде мне не споткнуться,
И с него мне не свернуть?

21 Как же стало трудно жить!
Всех мучают проблемы.
Ну, давайте обсуждать
Жизненные темы!

22 Почему одни пешком
 Ходят на работу
А безработный дядя Ваня
Купил 5-ую «Тайоту»?

23 Кто подскажет, кто научит,
Как же нам работать лучше?
Чтобы деньги получать
И в семье опорой стать!

24 Бизнесменом буду я!
Пусть меня научат!
Маме шубу я куплю,
Папе- «Джип» покруче!

25 Бизнесменом хорошо, а моделью лучше!
На показах быть хочу! Пусть меня научат!
Чтоб корону получить,
Красотой весь мир сразить!

26 Ну, модель, ну что такого?
Что нашла ты в ней «крутого»?
Я подамся в президенты!
Страною буду управлять,
Всем зарплаты прибавлять!

27 Президентом хорошо! А я пойду в банкиры!
Буду деньги делать я, как делают факиры!
Банк мой будет процветать,
Под проценты всё давать!

28 Стану я крутым ди-джеем! Буду музыку крутить!
«Намиксую» новой темы, чтоб народ весь заводить!
С Колей Басковым запишем танцевальный суперхит,
Обо мне весь мир услышит, вся страна заговорит!

29 Я хочу шофером быть,
Грузы разные возить!

30 Я мечтаю о балете,
Лучше нет его на свете!

31 Я хочу врачом стать классным,
Буду всех лечить лекарством,
Очень вкусным, как конфета,
Съел его - болезней нету!

32 Я хочу стать пианисткой,
Замечательной артисткой,
Музыка со мною с детства,
Я люблю её всем сердцем!

33 В красках я души не чаю,
Стать художником мечтаю!
Закажите мне портрет,
Справлюсь я, сомнений нет!

34 Вы со мной, друзья не спорьте,
Я хочу стать первым в спорте.
Шайбу мне забить – пустяк,
Я играю за «Спартак»!

35 Почему же ты молчишь? Ничего не говоришь?
Ты не можешь нам сказать,
Кем же ты мечтаешь стать?
 Интересуют вас, ребята,
Только слава и зарплата.

36 А у меня своя мечта, в ней простая красота.
Я хочу стать педагогом,
Пусть все удивляются.
Ведь с детсада и со школы
Все и начинается.

37 Малышом в детсад приходят и артистка и банкир,
А потом себя находят,
Чтобы покорить весь мир!
Нет почетнее работы! Нет профессии нужней,
Каждый день дарить заботу -
Что же может быть важней?!

 Вместе: Все профессии прекрасны,
                  Все профессии важны,
                  Знаем мы, что наши руки
                  Будут Родине нужны!

Вед.:-- Ребята, чтобы осуществились мечты, надо учиться хорошо.
Первого сентября вы пойдёте в 1 класс. Вы знаете, что, чтобы пойти в школу нужно взять с собой самое необходимое. А что нужно для школы мы сейчас с вами отгадаем.

1. Если ты его отточишь,
Нарисуешь что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж...
Что же это?.. (карандаш)

2. Я весь мир слепить готов -
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин -
У меня есть...(пластилин)

3. Я большой, я ученик!
В ранце у меня...(дневник)

4. Я готов к учебным стартам,
Скоро сяду я за...(парту)

5. Углы рисую и квадратики
Я на уроке... (математики)

6.Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь...(линейка)

7. На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -..(.пенал)

8. Склейте корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная... (бумага)

9. Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш… (резинка)

10.Буквы все от "А" до "Я"
На страницах...
(- Букваря!)

11.Чтобы ручками писать,
Приготовим мы...
(- Тетрадь!)

Вед.:-- Ребята, а вы дружные? А это мы сейчас проверим. Я буду задавать вопросы, а вы все дружно отвечайте: "Это я, это я, это все мои друзья".

1. Спросим мы сейчас у всех: кто здесь любит пляску, смех?
2. Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
3. Отвечайте хором вмиг: Кто здесь главный баловник?
4. Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку?
5. Кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?
6. И ещё один вопрос: кто себе не моет нос?
7. Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?
8. Кто из вас такой хороший загорать ходил в калошах?
9. Кто из вас, хочу я знать, мне похлопает сейчас?

Вед.:-- Какие вы все молодцы! Вы самые красивые и самые умные детки нашей школы.

-- Для наших нулевичков  открывает двери настоящая, серьезная
школа. Теперь придется позабыть про лень, про чрезмерное
баловство. У вас начнутся серьезные занятия, оценки в дневниках,
взрослые задания. Итак, в школу приходят, чтобы учиться читать, считать, писать… И это не просто школа, а целая школьная страна со своими правилами и порядками.
     Наступает торжественный момент приема наших «нулевишек» в дружную школьную семью. И вы должны дать клятву. Вы готовы?
Клятва нулевичков.
Мы, выпускники предшкольного класса, перед лицом своих товарищей, родителей, учителей, торжественно обещаем:
Вступая в ряды первоклассников Фоминской средней школы, любить и беречь родную школу, хорошо учиться, отлично веселиться, заниматься спортом, содержать в порядке сумки, книжки и тетрадки, вместе доучиться до одиннадцатого класса и быть достойными выпускниками родной школы!
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!

Прежде чем дети уйдут из предшкольного класса, прошу произнести клятву родителей. Для этого родители должны встать и повторять после каждого предложения слово «КЛЯНЕМСЯ»
Клятва родителей.
• Будь я мать иль будь я отец ребенку, обязуюсь всегда говорить: «Молодец!»
• Клянемся детей не лупить никогда! Только слегка пожурить иногда!
• Будем спокойны как в речке вода! Мудрыми будем как в небе звезда!
• Мы на ремонт вложим много труда! Чтоб школа всегда была молода!
• Баловать сладким детей иногда! Чистыми в школу водить их всегда!
• Будем вставать по утрам в холода! Чтобы успеть и туда и сюда!
• Нас не пугает задач чехарда! Поможем с уроками им мы всегда!
• Детям в учебе поможем всегда! Чтобы детьми была школа горда!
• Клянемся  в учебе ребенка не строить, клянемся вместе с ним иностранный усвоить.
• За двойки клянемся детей не ругать и делать уроки им помогать.
• А если нарушим мы клятву, то обещаем ребенка кормить ежедневно сгущенкой.
• Я идеальным родителем буду и клятвы своей никогда не забуду.

Вед.:--  Дорогие наши дети. Вот и закончен ваш первый выпускной. Пусть у вас в жизни будет еще много-много разных праздников, пусть жизнь вам дарит только добро и радость. И пусть ваше будущее будет самым прекрасным.
 Подошла пора прощаться,
Ведь завтра в школу собираться.
Прощайте куклы, зайки, мишки.
Теперь важней тетрадки, книжки.
Учеником прилежным будь.
Успехов, счастья,
В добрый путь!


title: Сценарий "День государственного флага России в ДОУ"

extracted_text:
День государственного флага России в ДОУ. Сценарий
Цель:
Воспитывать граждан своей страны через любовь к своей Родине.
Формировать основы патриотизма.
Вызвать у детей положительные эмоции.

Задачи:
Познакомится с символическим значением флага России;
Воспитывать любовь и уважение к своей Родине, гордость за свою страну, свой народ.
Вызывать желание участвовать в празднике, стремиться к победе.
Закрепить знания детей о символическом значении цветов государственного флага России,
Воспитывать гражданско-патриотические чувства,
Развивать ловкость.
Ведущий:
Дорогие ребята!
22 августа наша страна отмечает замечательную торжественную дату –
День рождения Российского флаг.

Россия – большая и прекрасная страна.
Мы славим тебя, родная Россия.
Хотим, чтоб страна, была наша сильной.
Пускай гордо знамя в небо взлетит,
И песня Росси над миром звучит.
Песня: «Как наша Россия прекрасна».
Ведущий:
Ребята, при открытии любого торжественного праздника, звучит гимн Страны.
Гимн – это тоже символ государства, эта музыка нас наполняет чувством радости и гордости за нашу Великую Державу – Россия!

Для торжественного открытия праздника внести Государственный флаг Российской Федерации!
Ведущий:
Флаг нашей страны имеет свою историю.
Много веков тому назад вместо флага люди использовали шест, привязывали к его верхушке пучки травы, красили ее, это был – стяг! Так раньше называли флаг.
С ним выходили на праздник, на улицу во время какого- то мероприятия, т.е. знамения.
Оттуда и пошло название большого и главного флага - знамя!
Главным назначением стяга было собрать, «стянуть к себе» воинов для защиты своей земли — села или городка.
Потом стяги стали делать из ткани.
И в те времена, и сейчас цвету придается особый смысл.
Белый цвет означает мир и чистоту совести,
синий — небо, верность и правду,
красный — огонь и отвагу.
Эти цвета издревле почитались на Руси.
Мы говорим «синее море», «белый свет», «весна-красна», «красная девица», употребляя слово «красный» в значении «красивый».
Видимо, не случайно белый, синий и красный цвета стали цветами Государственного флага России.

Дорогие друзья, в начале праздника вы получили кружочки
определённого цвета, белого, синего или красного.
Это цвета флага России.

Сейчас, как только зазвучит музыка, вам нужно будет
собраться в группы по цветам. Там, где белый шар,
подходят с белыми кружечками, к синему шару, с синими и к
красному, с красными кружечками.
Ребенок:
Белый цвет — цвет чистоты.
Синий — неба синевы.
Третий — ярко-красный,
Что рассвет прекрасный!
Ребенок:
Три оттенка флага,
И страна им рада.
Отмечает праздник гордо,
День и чести, и свободы.
Ребенок:
Флаг наш — символ доблести.
И народной гордости.
У России- важный день -
Отмечать нам нужно всем!
Ведущий:
С красной полоской флаг – в ней кровь отцов и дедов,
С красным цветом Россией добыты честь и победа.
Красная рябина под окном растет, красная девица по воду идет.
А зимою белой, ну-ка, посмотри, красные на ветках птицы – снегири!
Как красив красный цвет, лучше цвета в мире нет.
Он для Родины нашей всех милей и краше!

Красные загадки:
1. Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи… (малина)

2. Ярко-красные томаты на кустах ведут дозор.
Приготовим мы салаты, скажем: «Вкусный… »… .(помидор)

3. Длинный тонкий стебелек, сверху – алый огонек.
Не растенье, а маяк – это ярко красный… (мак)
Ведущий:
Синяя полоса – цвет неба ясного, чтоб жизнь в нашей стране была прекрасная!
Синие озера, цепи синих гор, расстелился в поле васильков ковер.
Солнышко сияет в синих небесах, а у россиянок синие глаза.
Как красив синий цвет, лучше цвета в мире нет.
Он для Родины нашей всех милей и краше!

Синие загадки:
1. По нему летают тучи и порхают облака.
И оттуда солнца лучик льется в окна, как река… (небо)

2. То фиолетовый, то голубой, он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли… (колокольчик)

3. Бежит, журчит, волнуется – все на нее любуются.
Никак не остановится, назад не поворотится… (река)
Ведущий:
Белый цвет – в нем добро, любовь и чистота.
Мы хотим жить в мире и в дружбе на века.
Белые березы, белые снега, белые на небе тают облака.
Белые туманы и цветущий сад, журавли над нами белые летят.
Как красив белый цвет, лучше цвета в мире нет.
Он для Родины нашей всех милей и краше!

Белые загадки:
1. Лежало одеяло, мягкое, белое, землю грело.
Ветер подул – одеяло согнул.
Солнце припекло – одеяло потекло… (снег)

2. Осенью его сажают, а весной ростки встречают.
Убивает он микробы, и расти здоровым чтобы,
Нужно есть его всегда – с ним болезни не беда!
Много съесть его не смог, потому что он… (чеснок)

3. Белый столбик встал в лесу, боится волка и лису.
С ними он играет в прятки – бегом без оглядки… (заяц)
Ведущий:
А теперь игра на внимание. «Белый, синий, красный».
Увидите красный флажок – надо хлопать в ладоши,
увидите синий флажок – надо топать ногами,
увидите белый флажок – надо крикнуть: «Ура!»
Ведущий:
Ребята, где можно увидеть наш флаг?
(на Кремле, на зданиях, школах, д\садах, на государственных предприятиях…)
И раньше и сейчас солдаты идут в бой за Родину под флагами своего государства.
Когда проходят спортивные мероприятия (соревнования, спартакиады, олимпиада) между государствами, то в честь победителей поднимают флаг того государства, где победили спортсмены.
Ведущий:
Давайте и мы проведем игры-соревнования:

Игра: «Передача флага в шеренге»
Дети делятся на 2 команды. Каждая команда строится в одну шеренгу. У первых игроков флаг в руках. По сигналу дети быстро передают флаг из рук в руки, в шеренге, в одном направлении. Последний поднимает флаг вверх.

«Собери Российский флаг»
1. Дети делятся на две команды по четыре человека. Первые игроки прикрепляют палку, а остальные прикрепляет на магнитную доску полоску флага в правильной последовательности.

2. Предлагается составить флаг из девяти кубиков (три белых, три синих, три красных).

А сейчас мы все вместе посмотрим мультфильм о нашем Российском флаге.
"Сказка о том, как Петр - царевич цвета для флага российского искал"
Ведущий:
Если долго-долго-долго в самолете нам лететь,
Если долго-долго-долго на Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда и леса, и города,
Океанские просторы, ленты рек, озера, горы…
Мы увидим даль без края. И поймем тогда, какая
Наша Родина большая, необъятная страна!

песня «Самая красивая Родина моя».
Ведущий:
Велика Россия и бескрайна, но с любых высот все видят знак:
То, что Родина сильна необычайно – это наш трехцветный русский флаг!
Всех с Днем флага поздравляю, быть счастливыми желаю.
Пусть вас флаг всегда хранит, от врагов пусть защитит.
Презентация: «Белый, синий, красный».
Ведущий:
Пусть славится мощью своею Россия, большая и добрая наша страна!
И по ветру флаг развивается сильно, во веки веков и на все времена!

 В заключении праздника флешмоб на песню Газманова «Моя Россия».


title: Презентация "Прикидка и оценка результатов вычислений"

extracted_text:
Прикидка и оценка результатов вычислений
Учитель математики
Белянчева Ольга Викторовна
Девиз урока:«Нет ничего дороже для                    человека того, чтобы хорошо мыслить»                           Л.Н. Толстой

Устная работа
Округлите до сотен:

542

368

2453

1571
Округлите до тысяч:

6493

5632

45 381

73 925

≈ 500
≈ 400
≈ 2500
≈ 1600
≈ 6000
≈ 6000
≈ 45 000
≈ 74 000
Билет на аттракцион для взрослого стоит 50 рублей, а для детей дешевле. Достаточно ли 250 рублей, для посещения аттракциона двум взрослым и трем детям?

А. достаточно          В. недостаточно данных
Б. недостаточно      Г. лишние данные
Решите  задачу:
Главное слово на уроке
целеполагание
На дорогу от посёлка до города на легковой машине требуется 48 л бензина. Прикиньте, хватит ли для поездки в город и обратно 100 л бензина?
Чем мы будем заниматься сегодня?
П
Р
И
К
И
Д
К
А
_____(можно сделать)_____________     на весах
_____(можно сделать)___________       на счётах
_____(можно узнать)___________         во  что обойдётся
_____(можно сделать)___________       в уме
_____(можно узнать)________              результат
_(необходимо сделать)_________    качество продукта
_(необходимо сделать)_________   молодого специалиста
_(необходимо сделать)________     чей – то поступок
_(необходимо сделать)___ ______    выступление
_(необходимо сделать)___ _______   результат
Как часто в жизни нам приходится
 сталкиваться с этим…
Прикинуть...
Оценить...
Прикидка, оценка результата вычисленийпри решении практических задач
В реальной жизни нам не всегда важна стопроцентная точность результата. Часто можно услышать высказывания типа: «Сейчас около двух часов», «Пожалуйста, взвесьте конфет на двести рублей». А что же это за слова: «около», «приблизительно»? Где и когда нам нужны точные результаты, а где мы можем округлить, что значит это самое «округление» и где мы его можем применить в жизни и на уроке? Эти понятия необходимы для того, чтобы каждый мог легко «прикинуть», сколько же конфет он может купить на двести рублей?
«около», «приблизительно»
«прикидка»
Когда условия задания не требуют узнать точное значение числового выражения, результат действия не высчитывают точно, а лишь прикидывают.
Прикидка — грубая оценка результата вычислений.

Она заключается  в следующем:

в числовом выражении округляют все числа так, чтобы осталась одна не равная нулю цифра;
выполняют указанные действия с округлёнными числами и получают ожидаемый результат;
выполнив вычисления с неокруглёнными числами, сравнивают полученное число с ожидаемым результатом. Если результат близок к ожидаемому, можно рассчитывать на правильность вычислений; если же результат сильно отличается от ожидаемого, вычисления выполняют ещё раз.
Например, выполним прикидку при вычислении суммы чисел 0,09754, 0,3629 и 0, 429876.

Округлим каждое из чисел таким образом, чтобы осталась одна, не равная нулю цифра.

0,09754 округляем до сотых:  0,09 ǀ 754  ≈ 0,10 ≈ 0,1;
0,3629  округляем до десятых: 0,3 ǀ 629 ≈ 0,4;
0,429876 округляем до десятых: 0,4 ǀ 29876 ≈ 0,4.

Выполняем указанные действия с округлёнными числами и сопоставляем ожидаемый результат с числом, полученным в результате вычисления:
0,09754 + 0,3629 + 0, 429876 = 0,890316.

Полученный результат вполне правдоподобен: он мало отличается от ожидаемого результата 0,9.
практика
В тех случаях, когда вычисления содержат умножение или деление на разность чисел, которая в результате прикидки «по правилу» даёт 0, грубая оценка результата вычисления выполняется так.
Разряд, до которого округляют уменьшаемое и вычитаемое, выбирают так, чтобы полученная после округления разность содержала одну не равную нулю цифру.
Если надо вычислить79,24 · (654,3 – 651,4) · 495,7,
прикидка осуществляется следующим образом.
Округляем числа 654,3 – 651,4 до единиц, чтобы в разности осталась одна не равная нулю цифра:654,3 ≈ 654; 651,4 ≈ 651;654,3 – 651,4 ≈ 654 – 651 ≈ 3.
Числа 79,24 и 495,7 округляем так, чтобы в каждом осталась одна не равная нулю цифра:79,24 ≈ 80; 495,7 ≈ 500.
Выполняем с результатами прикидки указанные действия:≈ 80 · 3 · 500 ≈ 120 000.
Вычисления с помощью калькулятора дают число 113 909,88, близкое к ожидаемому результату.
практика
Задание 1
Найдите приближенное значение суммы, округлив слагаемые до старшего разряда.
Образец:     284 + 634 ≈ 300 + 600 = 900.
1) 1945 + 726;
2) 705 + 516 + 101;
1945 + 726 ≈ 2000 + 700 = 2700
705 + 516 + 101 ≈ 700 + 500 + 100 = 1300
Книгохранилище библиотеки занимает три комнаты. В одной комнате 8225 книг, в другой – 12918, в третьей – 13673. Сколько примерно тысяч книг находится в книгохранилище?
8225 + 12918 + 13673 ≈ 8000 + 13000 + 14000 = 35000 книг
Подсказка
Округлим каждое число до тысяч
Ответ: в книгохранилище примерно 35000 книг
Задание 2
Пользуясь оценкой, сравните значение каждой суммы с данным числом:
Задание 3
1) 289 + 655 и 1000;
289 + 655 < 300 + 700 = 1000, значит, 289 + 655 < 1000.
2) 38 + 57 + 49 и 150;
38 + 57 + 49 < 40 + 60 + 50 = 150,
значит, 38 + 57 + 49 < 150.
МАТЕМАТИКА ЕГЭ (база)

Флакон шампуня стоит 150 рублей. Какое наибольшее число флаконов можно купить на 500 рублей во время распродажи, когда скидка составляет 25%?

Решите задачу с помощью прикидки, а затем с помощью точных вычислений.
Сравните результаты.

МАТЕМАТИКА ЕГЭ (база)
Домашнее задание
№ 1.Вася хочет купить диск за 375 рублей и брикет мороженого за 197 рублей.
Хватит ли ему 600 рублей?
Решите задачу с помощью прикидки, не вычисляя сумму.

№ 2. Оцените значение выражения 3х+2у, если 1 < x < 2, 3 < у < 4


extracted_text:
Памятки для родителей о безопасности детей на водных объектах

Памятка родителям о мерах безопасности детей на водоемах
Уважаемые родители!

Не игнорируйте правила поведения на воде и не разрешайте делать это детям.
Не купайтесь с ними в местах, где это запрещено.
Старайтесь держать ребенка в поле своего зрения, когда он находится в воде.
Не заплывайте за буйки, не прыгайте в воду со скал или в местах с неизвестной глубиной.
Не следует входить или прыгать в воду после длительного пребывания на солнце, так как при охлаждении в воде наступает сокращение мышц, что может повлечь остановку сердца.
Строго контролируйте нахождения ребенка в воде, чтобы избежать переохлаждения.
Купаться лучше утром или вечером, когда солнце греет, но еще нет опасности перегрева.
Для детей, которые плохо плавают, применяйте специальные средства безопасности, надувные нарукавники или жилеты.
Объясните детям, что опасно плавать на надувных матрацах, игрушках или автомобильных шинах.
Не разрешайте нырять с мостов, причалов.
Нельзя подплывать к лодкам, катерам и судам.
Если достаточно взрослые школьники самостоятельно идут купаться, то старайтесь чтобы они ходили в безопасные места, где есть пост спасателя и медсестра.
Не проходите мимо случаев появления детей у воды без сопровождения взрослых.
Обучите детей не только плаванию, но и правилам поведения в критических ситуациях, объясните опасность водоворотов, судорог, больших волн, сильных течений и т.д.
Научите азам техники спасения утопающих, если вы не можете сделать это сами, то сходите к инструктору по плаванию.
Оказание помощи утопающему

Если на ваших глазах тонет человек, оглянитесь, нет ли поблизости спасательных средств (ими может быть все, что увеличит плавучесть человека и что вы в состоянии до него добросить).
Если решили добираться до тонущего вплавь, учитывайте течение воды, ветер, препятствия и расстояние.
Приблизившись к человеку, постарайтесь успокоить его. Если он может контролировать свои действия, то должен держаться за ваши плечи. В противном случае поднырните под тонущего, захватите (проще всего — за волосы) и буксируйте к берегу.
Вытащив пострадавшего, осмотрите его, освободите верхние дыхательные пути от воды и инородных тел.
В случае отсутствия дыхания и сердечной деятельности немедленно приступите к оказанию доврачебной медицинской помощи и отправьте пострадавшего в медпункт (больницу).
Водоемы являются опасными в любое время года. Летом они опасны при купании и пользовании плавательными средствами. Опасность чаще всего представляют сильное течение (в том числе подводное), глубокие омуты и подводные холодные ключи.
Помните:
на Вас лежит ответственность за жизнь и здоровье Ваших детей в период летних каникул;
о недопущении оставления детей без присмотра на воде и вблизи водоемов, а также в иных травмоопасных местах, представляющих угрозу жизни и здоровью детей.
Чтобы избежать непредвиденных ситуаций с детьми, убедительно просим Вас:
разрешать купание на водоемах только в установленных местах и в вашем присутствии;
когда ребенок в воде, не спускайте с него глаз, не отвлекайтесь – подчас минута может обернуться трагедией;

обязательно объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте;
взрослый, который присматривает за купающимися детьми, должен сам уметь плавать, оказывать первую помощь;
Не оставляйте детей без присмотра вблизи водоёмов
Обеспечьте безопасность пребывания детей вблизи водных объектов
Не позволяйте играть детям в опасных местах, где они могут упасть в воду
Не оставляйте ребенка одного в воде, даже если он находится в спасательном жилете или на него надет спасательный круг
Помните, что купание в необорудованных местах опасно для жизни и здоровья ваших детей!
Обязательно научите ребенка плавать, сделайте его пребывание в воде более безопасным
Не оставляйте детей без присмотра вблизи водоёмов, научите ребёнка не бояться звать на помощь, если он попал в беду
Не устраивайте во время купания шумные игры на воде и не разрешайте этого детям – это опасно!
Не поручайте присмотр за детьми при купании старшим братьям, сёстрам и малознакомым людям.
КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ купание на водных объектах, оборудованных предупреждающими аншлагами «КУПАНИЕ ЗАПРЕЩЕНО!»
Помните! Только неукоснительное соблюдение мер безопасного поведения на воде может предупредить беду.

Профилактика несчастных случаев на воде: советы родителям
Водные процедуры можно проводить не ранее полутора часов после приёма пищи.
Не рекомендуется плавать в воде, если её температура ниже 16 градусов, поскольку это может закончиться потерей сознания и возникновением судорог.
Если воздух прогрелся до 25 градусов, в то время как температура воды находится на уровне около 18 градусов, максимальное время нахождения в воде может быть не более 15 минут.
Купаться можно только в специально отведённых для этого местах (обычно они огорожены буйками). Но если захотелось поплавать в водоёме, где таких мест нет, к выбору зоны для купания нужно подойти серьёзно – глубина не более 2 метров, ровное дно, а скорость течения не должна превышать более полуметра в секунду, водоём ни в коем случае не заболочен.
Взрослым необходимо тщательно проверить дно и постоянно контролировать процесс купания детей, которые должны находиться близко к берегу.
Если взрослые находятся в нетрезвом виде, купаться категорически запрещено и самим родителям, и их детям. Потому что полный и неусыпный контроль в данной ситуации уже невозможен.

Для того чтобы избежать несчастных случаев на воде, родителям необходимо самим руководствоваться простыми правилами, и обязательно каждый раз перед походом на пляж озвучивать эти правила для младших членов семейства.

Основные правила
Нельзя заплывать за буйки, а если таковых не имеется – плавать далеко от берегов.
Запрещено купаться возле кораблей, лодок, катеров, пароходов и пр.
Запрещено совершать прыжки в воду в местах, если это место незнакомо или глубина небольшая.
Прыгать в воду можно только со специально оборудованных площадок.
Нельзя после долгого и интенсивного теплового воздействия с разбега прыгать в холодную воду, поскольку это чревато остановкой сердца или потерей сознания. Для предотвращения таких последствий следует ополоснуться до купания.
Запрещено купаться во время сильного волнения или в шторм.
Нельзя купаться в водоёмах, на берегах которых находятся в большом количестве крупные камни или железобетонные плиты, со временем они обрастают мхом, и входить в воду или выходить из воды по ним бывает довольно сложно и небезопасно.
Специальные надувные круги и матрацы не предназначены для плавания на далёкие расстояния от берега.
Ни в коем случае нельзя играть в игры, когда требуется захватывать или удерживать соперника в воде — это опасно для жизни.
Время нахождения в воде следует ограничивать в зависимости от температуры обеих стихий – воды и воздуха.

Соблюдение мер безопасности – это не трусость, а рациональная осторожность. Если кто- то их игнорирует, это не повод совершать такую же глупость. Будьте мудрыми и научите этой мудрости своих детей. Тогда от семейного отдыха у водоёмов вы будете получать только удовольствие, не беспокоясь о последствиях.


title: Презентация "Центр нравственно-патриотического воспитания разновозрастной группе"

extracted_text:
Центр нравственно –патриотического воспитания разновозрастной группе «Гномики»
Подготовила
    Воспитатель: Горская Е.Г
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Змеиногорский детский сад «Радуга»
Змеиногорского района Алтайского края
МБДОУ «Змеиногорский детский сад «Радуга»
_____________________________________________________________________
658480, г. Змеиногорск, ул. Ломоносова, д. 60
тел.: 2-17-40; е-mail: swetvosp@mail.ru
ОКПО 20992127, ОГРН 1132209001044, ИНН/КПП 2206004355/220601001
«Любовь к родному краю, родной
культуре, родной речи начинается
с малого – любви к своей семье, к
своему жилищу, к своему детскому
саду. Постепенно расширяясь, эта
любовь переходит в любовь к
родной стране, к ее истории,
прошлому и настоящему, ко всему
человечеству»
Д.С Лихачев

Актуальность.
   Патриотическое воспитание сегодня — одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Работа по патриотическому воспитанию начинается с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.

Цель: формирование и воспитания нравственной личности.

Цент нравственно-патриотический

Мир человека начинается с семьи.
Семья – любви великой царство.
В ней вера, праведность и сила.
Семья – опора государства,
Страны моей, моей России.
Мой детский сад.

Детский сад, детский сад….
почему так говорят?
Потому, что дружно в нем
Мы одной семьей живем!

Мой город.
 Малая Родина - островок земли,
 Под окном - смородина, вишни расцвели.
 Яблоня кудрявая, а под ней – скамья.
 Ласковая, милая, Родина моя!
Народные традиции.
Русская изба
Дидактические игры и пособия

Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать.
В.А.Сухамлинский


title: Поурочное планирование информатика 3 класс

extracted_text: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС


extracted_text:
Тестирование по произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Определите жанр произведения. (историческая повесть)
Повествование  в «Капитанской дочке» ведётся от лица… (Петра Гринёва)
Какие исторические личности упоминаются в произведении?(Пугачёв, Екатерина2)
Эпиграф к произведению(«Береги честь смолоду»)
Кому принадлежит высказывание: «Не приведи Бог увидеть русский бунт,
бессмысленный и беспощадный…»( П. Гринёву)
Какие фольклорные жанры использует А. С. Пушкин для создания образа Пугачёва?
(песни, пословицы, поговорки, сказки)
Годы ,когда было восстание под предводительством Е. Пугачёва( 1773-1775)
Первоначальное название произведения(«История Пугачёва», «История Пугачёвского бунта»)
Кто такой Савельич, чему  у него научился Петруша? (стремянной, грамоте и свойствах
борзого кобеля)
Чьего портрета нет в произведении? (Петра Гринёва)
Строчки из произведений каких  авторов  18 века являются эпиграфами ко многим
главам?( Херасков, Княжнин)
В калмыцкой сказке героями являются две птицы: птица вольная, любящая высоту,
простор, царственная и  мудрая птица, но прозаичная, земная, некрасивая.(орёл и ворон)
Какие символические образы использованы в повести?
(путь, дорога; орёл, ворон; буран, буря, виселица)
 Чья портретная характеристика: « Она была в  белом  утреннем платье, в ночном чепце
и  в душегрейке. Ей казалось лет 40. Лицо её, полное и румяное, выражало важность и
спокойствие, а голубые глаза и лёгкая улыбка имели прелесть неизъяснимую»(Екатерина)
Имя отца Гринёва( Андрей Петрович)
Шаматон- бездельник, шалопай.
Чей портрет: «Он был лет 40, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде
показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо  его имело выражение
довольно приятное, но плутовское».(Пугачёв)
Что значит «держать в ежовых рукавицах»? (строго)
Иван Кузьмич вышел в офицеры из (солдатских детей)
Название крепости, в которой будет служить П. Гринёв (Белогорская)
Кто из героев повести  ,знакомясь с Гринёвым, говорит на французском языке?
(Алексей Иванович Швабрин)
Почему  Пётр Гринёв не получит родительского  благословения на брак с Машей?
(Узнают о дуэли из письма Швабрина)
Как встречает  народ Пугачёва? («жители выходили из домов с хлебом и солью»)
Чей портрет: «Тщедушный и сгорбленный старичок с седой бородкой и голубой
Лентой через плечо…» (Капрал  Белобородов)
 Чей портрет: «Высокого роста, широкоплеч, с серыми сверкающими глазами… нос
без ноздрей…» (Афанасий Соколов-Хлопуша)
Полное имя главной героини повести (Мария Ивановна Миронова)
Что любил читать старший Гринёв? (Придворный календарь)
Куда ещё до своего рождения был записан П. Гринёв? (Семёновский полк)
В  чьём отряде против Пугачёва будет сражаться Гринёв? (Ивана Ивановича Зурина)
Кто из героев произведения «смотрел(а) на  дела службы, как на свои хозяйские»?(В.Е)


title: Выпускной "Прощай начальная школа"

extracted_text:
Выпускной 4 в класса
Ведущий:Добрый день, дорогие друзья
Гости, родители, учителя!
Мы очень рады видеть Вас
В этом зале в этот час!
Хотя, скажу вам по секрету,
Грустно мне в минуту эту.
Настал прощальный школьный час.
Мы провожаем 4в класс
Встречайте виновников торжества
Выпускников начальной школы 2019 года!!!
Выход выпускников
ВЕДУЩИЙ 1. Приветствуем вас, родители и гости!
ВЕДУЩИЙ 2. Светло и нарядно сейчас в нашем зале,
На стульях счастливые гости сидят
Сегодня мы праздник весёлый встречаем,
И каждый событию этому рад!
-Звучат фанфары дети входят в зал.
. Учитель и дети ведут разговор:
- Что происходит сегодня?
1. У нас – выпускной. Бал выпускной, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили мы в школу свою не случайно.
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
- Что было вроде недавно?
2. А был первый класс. Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
- Чем же все это закончилось?
3. Стали умней. Нина  Александровна за всё вам большое спасибо!
К нашим проделкам вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем вам светлых и радостных дней.
- Что же из этого следует?
4. Дальше пойдем. Ведь впереди пятый класс, а совсем не девятый,
Думать о будущем, кажется, нам рановато.
Будем стараться, и родителей наших не подведем!
Звучит песня на мотив  «Песня о белых медведях»
Ученик День настал, мы простимся со школой
Выпускной закончился год.
И отсюда дорогой весёлой
Зашагаем мы смело вперёд.
Ученик Сегодня торжественный день у нас
Мы переходим в 5 класс,
Начальную школу кончаем
И Вам мы стихи посвящаем.
Ученик Совсем малышами пришли мы сюда
И сразу попали в прекрасные руки
Как жаль, что так быстро промчались года
И грустно нам от предстоящей разлуки.

Ученик Сегодня итоги подводим учения в школе
И вспоминаем о том, что запомнили более.
Учитель:  А пусть они сами нам сейчас немного расскажут о себе:
4 «в» - это…
- Сборище девчонок и мальчишек!
- Возьмемся за дело – делу не сдобровать!
- Любители поговорить с соседом!
- Ссоримся и тут же миримся!
- Обожаем писать записки   девчонкам!
- Гордимся болтливой большей  половиной нашего класса!
- Самый шумный класс на перемене!
- Следы на потолке после визга радости!
- На уроке шумим, что листья шуршат!
- Головная боль и радость Елены Николаевны!
- Средний возраст – 10 лет, а общий – 280!
- Любимый день недели – воскресенье!
- Любимое время года – лето!
- Любимое занятие –  велосипед, компьютер, телефон!
- Любимые уроки – физкультура, рисование, математика!
- А с чего она начинается ШКОЛА?
- С портфеля?
- С первого звонка?
- С кусочка белого мелка?
- С первой буквы?
- С первой оценки?
- С первой школьной переменки?
- А может, с первого тетрадного листка?
- С альбома, красок, дневника?
- С доски и парты.
- С букваря!
- С чего - не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
Учитель: - Давайте вспомним, как это было четыре года назад.
Ученик: Дома сверкают окнами,
Кругом шары, банты.
Все суетятся, бегают,
Спешат купить цветы.
Ученик: Мамуля в модном платье,
На пальцах – маникюр,
Наряд – как от Версаче,
А может, от Кутюр.
Ученик: Мой папа в новом галстуке,
С блестящими щеками,
С сияющей улыбкой
Помчался за цветами.
Ученик: И вот во двор осенний
Спустилась вся семья.
Соседи, как героя,
Поздравили меня.
Ученик: Идем вдвоем с букетом
Немного впереди,
А сердце часто-часто
Стучит в моей груди.
Ученик: Ты помнишь: было вокруг
Море цветов и звуков,
Из теплых маминых рук
Учитель взял мою руку.
Я боялась, волновалась,
За маму крепко я держалась.
Как без мамы буду жить?
Буду плакать и грустить.

Ученик: А теперь мы скажем всем
И не страшно здесь совсем!
На первый урок прозвенел звонок.
За парты садясь осторожно
Мы помним, как было тогда на душе
Радостно и тревожно.
И побежали школьные дни
Пестрою вереницей.
Узнали мы, как же трудно порой.
Ученик: У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс.
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.
- Всем не верится,  что пролетело уже 4 года. И вот мы – выпускники. Думаю, нам есть что вспомнить и сказать об этих замечательных и неповторимых школьных годах.
Сценка:
Учитель: Здравствуйте!  Будем мы знакомы, ребята! Меня зовут…
Ученица:  А меня зовут Кристина. Я буду балерина.
Учитель:  Начинаем наш  урок. Слушайте, что я скажу.
Ученик:  А я с Димою дружу.
Учитель:  Дружить со всеми надо.
Ученица:  А я вчера пришла с прогулки  и села рисовать!
Учитель: Прекратите разговоры.
Ученик:  А к нам вчера забрались воры!
Ученица:  А к нам котёнок прыг в окошко! А за ним и мама-кошка.
Учитель: Не шумите, повторяю.
Ученик:  А я загадку загадаю.
Учитель: Всё, начнём скорей урок!
Ученик: Можно завязать шнурок?
Учитель: Всё, ребята, сядьте прямо!
Ученица:  А мне твердят, что я упряма.  Ну, почти что, как коза! А ещё я егоза.
Учитель: Вы мне сказать дадите слово?
Ученик: Хотите, я спою для Вас романс такой « Я встретил Вас…».
Учитель: Это ясли или класс?!
Ученица: А Дима ткнул мне чем-то в глаз!
Ученик:  Покажи мне, покажи. Больше с Димкой не дружи.
Учитель: Чьё-то место опустело, здесь же девочка сидела?
Ученица:  Пошла наверно погулять.
Ученик:  Я могу её позвать.
Учитель: Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю. Возьмите лист альбомный все. Нарисуем мы семью.
Ученик:  Я  семью не могу. Нарисую кочергу.
Ученик:  А я – корабль.
Ученица:  Я – неваляшку.
Ученица:  А я – с ушами Чебурашку.
Учитель: Нет, лучше мы займёмся счётом.
Ученик:  Встану я сейчас в  ворота. Мячик буду забивать. Вы будете голы считать?
Учитель: Свои палочки возьмите.
Ученик: А мои палочки у Семы. Он из них построил что-то.
Учитель: Ну кошмар, а не работа.  Когда же прозвенит звонок?
 Ученики (хором)  Когда же кончится урок?
(звучит звонок)
-Современный танец (Лебедева, Талалаева)
-Урок русского языка
Cценка «Овсянка»
-А у меня дома овсянка!
-Подумаешь, у меня дома тоже овсянка!
-Люблю я овсянку!
-И я люблю!
-Она желтая, красивая такая.
-А вкусная! Особенно с молоком!
-Как это вкусная? Как это с молоком?
-Да так. А еще хороша с маслом или с сахарным песком.
-Да ты про что говоришь?
-Как это про что? Про овсянку!
-Про какую овсянку?
-Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
-И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
-Каша песни пела?
-Какая каша? Не каша, а птица. Птица – овсянка. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!
-Айда! А потом ко мне – мою овсянку кушать.
Звенит звонок.
-Танец (художественная гимнастика Антюхова)
Урок математики.
Сценка "Правильный ответ" (И. Бутман)
Действующие лица: учитель и ученик Петров
Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить, Михаил Иванович?
Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.
Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе не должен?
Ученик: Нет, сливу не должен.
Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все Сидорову.
Учитель: Почему четыре?
Ученик: Потому что я сливы не люблю.
Учитель: Опять неправильно.
Ученик: А сколько правильно?
Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!
Звенит звонок.
-Брусенская Варя (песня)
Усталость забыта, уроку конец
Ребята сорвались с цепи, наконец.
Не стой на пороге, а то пропадёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймешь.
Чтение
1.Олеся Емельянова «Ученый» кот (басня в стихах)
1.В одном лесу, блюдя уклад привычный,
Зверь жизнью жил звериной, птица – птичьей.
Как повелось с начала всех начал,
Родитель сам потомство обучал.
Всему, что может в жизни пригодиться:
Лисят учила кур таскать лисица,
Волчица, как охотиться, – волчат,
Зайчиха след запутывать – зайчат,
И эти выживания науки
Все постигали без нытья и скуки.
2.С рожденья знали и медведь, и еж:
Без навыков в лесу не проживешь,
И если хочешь уцелеть и кушать,
То надо маму уважать и слушать.
Вот так и жили мирно без забот,
Пока к ним не пришел «ученый» кот –
Людьми он был воспитан не иначе,
И ими ж второпях забыт на даче,
Где возле миски средь забав и игр,
Привык считать, что он не кот, а тигр.
Хотя с тех пор и одичал он малость,
Но дурь в башке его, увы, осталась,
И, как заразу, в лес занес тот кот
Идею прав и личностных свобод.

3.Он начал средь сорочьего галдежа,
Смущать умы звериной молодежи:
«Любой из вас без всяких пап и мам
Свой путь по жизни может выбрать сам!
Путей же этих сотни, даже тыщи:
Любой зайчонок сможет стать волчищей,
Любая мышь медведем, а медведь –
С макушки ели соловьем запеть!
Как научиться? Да зачем учиться!

4.Само собой должно все получиться.
Вот я с подушки лишний раз не встал –
А просто захотел и тигром стал!»
Ошейник на коте блошиный блещет,
И молодежь лесная рукоплещет,
Ей речь котовья, что медведю мед –
Мечтай себе, и все само придет!

5.Хвостом за ним ходили до метели,
Пока их волки, повстречав, не съели,
Те самые, которым и мечтать
Совсем не нужно, чтоб волками стать.

6.Мораль мы этой басни подытожим:
Мечтай о том, чего достигнуть можешь,
И знай, путь без ученья и труда
Ведет в тупик с названием «Беда».
Прошло три урока, пора нам опять,
Откинув тетрадки идти отдыхать.
Кричать и носиться не устаём.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам всё нипочём.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам все нипочем.
2. сценка  "На уроках природоведения"
 Действующие лица: учитель и ученики класса
Учитель: Кто может назвать пять диких животных?
Ученик Петров тянет руку.
Учитель: Отвечай, Петров.
Ученик Петров: Тигр, тигрица и ... три тигрёнка.
Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Косичкина!
Ученица Косичкина: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.
Учитель: Симакова, назови, пожалуйста, части цветка.
Ученица Симакова: Лепестки, стебель, горшок.
Учитель: Иванов, ответь нам, пожалуйста, какую пользу приносят человеку птицы и животные?
Ученик Иванов: Птицы клюют комаров, а кошки ловят для него мышей.
Учитель: Петров, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?
Ученик Петухов: «Лягушка-путешественница»
Учитель: Кто ответит, чем отличается море от реки? Пожалуйста, Мишкин.
Ученик Мишкин: У реки два берега, а у моря - один.
Ученик Зайцев тянет руку.
Учитель: Что тебе, Зайцев? Что-то хочешь спросить?
Ученик Зайцев: Марь Иванна, правда, что люди от обезьяны произошли?
Учитель: Правда.
Ученик Зайцев: То-то я смотрю: обезьян так мало стало!
Учитель: Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик Козявин: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки.
Учитель: Хомяков, ответь, для чего людям нужна нервная система?
Ученик Хомяков: Чтобы нервничать.
Учитель: Почему ты, Синичкин, каждую минуту смотришь на часы?
Ученик Синичкин: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок.
Учитель: Теплякова, какие зубы появляются у человека последними?
Ученица Теплякова: Вставные, Марь Иванна.
Учитель: Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу поставлю пятёрку с плюсом. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает американское?»
Ученик Клюшкин тянет руку.
Учитель: Отвечай, Клюшкин.
Ученик Клюшкин: Потому, что Америку открыли позже!
-Григорян Сюзана (скрипка).
Физ-ра
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку -
Утром сделаем зарядку!

И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье -
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!

Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура!

2.сценка. На сцене ученица в спортивной форме. Стоит навытяжку. Уткнувшись в журнал, входит физрук.
      Физрук. Класс, построиться! На первый-второй рассчитайсь!
      Ученица. Первый…
     Пауза.
      Физрук (медленно поднимает глаза от журнала). А… а где остальные? Они что, прогуливают?!
      Ученица. Да нет. У них… это… уважительные причины.
      Физрук. Какие еще причины?! Ну-ка зови их всех сюда! Сейчас выясним, что там у них за причины…
     Ученица убегает и через минуту возвращается с остальными.
Хороши, нечего сказать! Ну, начнем с тебя, Свиристёлкина. Ты почему сегодня не занимаешься?
      - А я… это… вчера ногу подвернула. Правую… Нет, левую. Ну, в общем, обе…
      Физрук. Понятно. А с тобой, Пустозвонов, что случилось? Тоже ногу подвернул?
      - Нет, у меня горло… Простыл сильно.
      Физрук. Простыл, говоришь? А почему тогда повязка на ноге?
      - Так она… это… сползла.
      Физрук. Ясненько! Ну, а ты, Курицына, что скажешь в свое оправдание?
      - А мне вчера соседская собака форму порвала. Я ее специально перед вашим уроком постирала, повесила на заборе сушиться, а тут этот самый Тузик… или Бобик.
      Физрук. Значит, Тузик во всем виноват. Мне вот только одно непонятно: зачем ты свою форму на забор вешала? Ты ж на девятом этаже живешь! У тебя что, дома балкона нет?.. Молчишь? Все с тобой понятно... Ну, а у тебя, Сопелкина, что за причина?
      - А я, понимаете, день перепутала. Думала, что сегодня четверг, а оказалось: пятница! Вот, посмотрите, я даже учебники, которые на четверг, принесла.
      Физрук. Хорошая причина! А ты, Разгильдяйло, почему без формы?
      - А мне пацаны из другого класса сказали, что вас сегодня вообще в школе не будет. Что вы уехали защищать честь нашего города на областную олимпиаду по кик-боксингу.
      Физрук. Куда-куда я уехал?.. Нет, ну вы даете, в натуре! Это ж надо такое придумать! Короче, так! Всем ставлю по «двойке»! За отсутствие оригинальности. Но это еще не все. Сейчас специально для вас теоретический урок. Усаживайтесь на лавочку, доставайте тетради и готовьтесь конспектировать тему «История мирового спорта от античности до наших дней».
      1-ая ученица. Петр Викторович, а мне что делать?
      Физрук. Ну, а для тебя, Хорошушина, как запланировано, кросс на двести метров…
-Танец хип-хоп (Иванова, Губерна)
-Звучит песня на мотив «Замечательный сосед»
1 Ведущий: Да, друзья, 4 года
Незаметно пронеслись:
Были мы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли,
2 Ведущий: Повзрослели, поумнели,
Словно розы, расцвели,
Знаний, навыков, умений,
Много мы приобрели.
Ученица: Вот я и большая –
Вот я ученица.
И такой как раньше
Быть мне не годится
Умной и послушной
Стала я, конечно,
И свои уроки
Я учу неспешно.
Ученица: Мне просты в учении
И письмо, и пение,
А возьму задачу –
Чистое мучение!
Как ни бьюсь над нею –
Нет, не то в ответе…
Вот бы знать как  мама
Все, все, все на свете!
Ученик: Мне 10 лет, совсем стал взрослый
И в 5 класс я перешёл.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашёл.
Она моя – Неведрова Семена,
Я в 1 классе потерял.
Внутри не разберёшь ни слова…
Ой, как  же я тогда писал!
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки,
Согнулись, будто червячки
И свесились со строчки!
      Я показал свою тетрадь
 и дедушке, и брату.
Носил с собой, чтоб показать
На улице ребятам.
Я веселился от души:
Ужасно пишут малыши!
Ученик:Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!
-Песня «Выпускной»
Вручение похвальных листов за отличные  успехи в учебе.

Учитель:
Дорогие ребята! Вот и закончился наш праздничный концерт, посвященный окончанию начальной школы, много красивых и полезных слов было сказано в ваш адрес. Помните о них всегда. Не забывайте свою начальную школу. Желаю вам успехов в вашей дальнейшей учебе.


title: Презентация "Жизненный цикл грибов"

extracted_text:
Жизненный цикл грибов.
Мицелии грибов.
1. с полной наследственной программой (диплоидный мицелий)                      2. только с ее половиной (гаплоидный мицелий).
Во втором случае грибу необходим половой процесс - слияние содержимого двух клеток с последующим объединением наследственной информации.
В зависимости от особенностей полового процесса грибы делят на такие крупные систематические группы, как оомицеты, зигомицеты, сумчатые (аскомицеты)(диплоидная стадия недолговечна, быстро происходит редукционное деление, образуются гаплоидные споры. Они формируются в особых клетках - асках или сумках (сумчатые грибы)) или базидиальные грибы (на специальных выростах клетки-базидии, т.е. открыто).
Сливаться у грибов могут отдельные клетки-гаметы (оомицеты), особые выросты (зигомицеты) или обычные клетки мицелия (базидиомицеты).
В результате такого слияния образуются либо диплоидная клетка (зигота) с толстой оболочкой, либо мицелий, который называют вторичным.

БАЗИДИОМИЦЕТЫ
шляпочные грибы, веселки, дождевики, трутовики, ржавчинные и головневые грибы.
Отличительный признак - образование базидиоспор на наружной стороне булавовидной спороносной структуры - базидии.
Мицелий базидиомицетов всегда септированный и проходит стадию первичного и вторичного мицелия.
Прорастая, базидиоспоры образуют первичный мицелий. Вторичный мицелий возникает при слиянии первичных + и - гиф. Он является дикариотическим (клетки с двумя ядрами).
Именно вторичный мицелий образует базидиокарпы (плодовые тела).
Вегетативное размножение происходит путем фрагментации мицелия или почкованием дрожжевых клеток.
Бесполое размножение – только конидиями, но встречается относительно редко, причем обычно наряду с половыми спороношениями. Исключение составляют представители порядка Ржавчинные (Uredinales). У видов данного порядка широко распространены специфические бесполые споры, имеющие специальные названия (весенние споры — эцидиоспоры, летние — уредоспоры, зимние — телейтоспоры и, наконец, базидиоспоры).
В жизненном цикле явно преобладает дикариотическая стадия. Гаплоидная стадия сильно подавлена. Дикариотичный мицелий у ряда видов может развиваться в течение нескольких столетий. Дикариотичным мицелием сложены плодовые тела. Некоторые представители отдела диплоидны[

Половой размножение – соматогамия. Происходит путем контакта гаплоидных мицелиев разного полового знака. В некоторых случаях оплодотворение проходит путем сперматизации (тип полового процесса, при котором оплодотворение недифференцированных женских гиф осуществляется отдельными мужскими спорами (спермациями)).
При половом процессе, как и у Аскомицетов (Ascomycota), происходит координация ядер в дикарионы с последующим их синхронным делением.
Результат полового размножения – базидия. Эта структура соответствует аску Аскомицетов (Ascomycota), но образующиеся в данном случае базидиоспоры, образуются на ее поверхности, то есть экзогенно. При развитии базидий происходит кариогамия (вторая фаза полового процесса грибов. Во время кариогамии происходит слияние ядер дикариона, приводящее к образованию диплоидного ядра), мейоз и переход гаплоидных ядер в базидиоспоры. Базидии могут быть одноклеточными или многоклеточными.
Половой процесс и формирование базидий с базидиоспорами часто сопряжен с развитием плодовых тел различных размеров и морфологии.

В жизненном цикле явно преобладает дикариотическая стадия. Гаплоидная стадия сильно подавлена. Дикариотичный мицелий у ряда видов может развиваться в течение нескольких столетий. Дикариотичным мицелием сложены плодовые тела. Некоторые представители отдела диплоидны

1.На нижнем слое шляпок плодовых тел формируются базидии. Спороносный слой растет строго вертикально вниз, образуя трубочки или пластинки.
2. Споры с силой выбрасываются из базидий и подхватываются воздушными потоками.


title: Сценарий внеклассного мероприятия КВН по математике 2 класс

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия "КВН по математике" 2 класс
Цель:
Формировать интерес к математике;
Задачи:
Образовательные:
- формировать навыки счёта в пределах 100, навыки в решении логических задач и навыки в освоении геометрического материала.
Развивающие:
- развивать внимание, память, логическое мышление.
Воспитательные:
- прививать чувство коллективизма и взаимовыручки
Демонстрационный материал:презентация
Раздаточный материал:
- карточки с заданиями для команд, геометрические фигуры, математические снежинки, карточки с ребусами
Ход мероприятия
Почему торжественно вокруг?
Слышите, так быстро смолкли речи.
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

2) Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы,
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

3) Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

1) Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

2) И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром...
(вместе). Аплодисментов
(дети садятся)
Друзья мои! Сегодня в школе
Большой и интересный день:
Мы приготовили весёлый
Наш школьный славный КВН.
Чтоб этот праздник КВН
Вам по душе пришёлся всем,
Иметь надо знания прочные,
Быть весёлым и находчивым!
b]Учитель:[/b] Наше соревнование – это, прежде всего – игра. Дружелюбное отношение в КВНе – закон.
Уже готово всё к сраженью
Команды лишь сигнала ждут.
Одну минуточку терпенья
Я вам представлю грозный суд.
(представление жюри)
Вы, жюри, нас не журите
Больше баллов присудите,
Тогда будем мы стараться
И с соперником сражаться!
Учитель: А теперь – приветствие болельщикам.
Нам без тебя прожить нельзя,
Болельщик ты наш, хороший.
Мы ведь с тобой давно друзья,
Хлопай громче в ладоши!
Ведущий: А теперь давайте познакомимся поближе с нашими командами. Встретим их аплодисментами.
(выходят дети под музыку КВН)
Учитель: команда ПУПС. Командир команды Рукосуева Настя
Учитель: Команда ЛОМ. Командир команды – Канубриков Артём
Учитель: Команда УГОЛ. Командир команды – Карпенко Таня
Ведущий: Первый конкурс – приветствие
Конкурс оценивается по пятибалльной шкале.
Сейчас узнаем, какая же команда покажет нам своё приветствие первой. Приглашаю сюда командиров команд (тянут карточки).
Я приглашаю для приветствия команду …(аплодисменты)
Команда: ПУПС
Наш девиз: Пусть ум победит силу!
Желаем нынче воспитать
Такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни всё познать,
Измерить и исчислить».
Мы весёлые ребята.
Наше - имечко пупсята.
Мы не любим лишних слов
К КВНу наш отряд готов.
Встречаем команду ЛОМ (аплодисменты)
Наш девиз: Любим очень математику!
Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать,
Надо твёрдо на «5» математику знать!
Сегодня в этом зале
Идём мы в наступленье
Ни шага назад, ни шага на месте,
Только вперёд и только все вместе.
Наше пожелание - всем:
Победившим - не хвалиться,
Проигравшим - не реветь
.
Представляю Вам команду УГОЛ
Команда: УГОЛ
Наш девиз: Умей грести очки лопатой!
Пусть сильней кипит борьба,
Сильней соревнование.
Успех решает не судьба,
А только наши знания.
Пожелаем всем друзьям
Сражаться дружно и отважно.
Кому достанется победа
Совсем-совсем неважно.
b] Слово жюри[/b]
2-й конкурс. Разминка.
Пусть всякий знает,
Кто лучше вычисляет!
Вам задачки прочитать,
Вам же думать и считать!
Предлагаю командирам команд выбрать своей команде карточки с заданиями (кладу их на стол команды). У вас есть 30 секунд, чтобы найти ответ на вопрос. Если ответ неверный, вам могут помочь другие команды. За это они получат дополнительное очко. За подсказки очки снимаются.
Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла.
1-я команда:
1) Знак сложения?
2) У какой фигуры нет начала, ни конца?
3) На столе лежало яблоко. Его разрезали на 4 части. Сколько яблок лежит на столе?
4) Две сардельки варятся 6 минут. Сколько времени варятся 4 таких сардельки?
2-я команда:
1) Заяц вытащил 8 морковок и съел их все, кроме 5. Сколько морковок осталось?
2) Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
3) На подоконнике лежали 3 зеленых помидора. Через день они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось?
4) Знак вычитания (минус).
3 команда:
1) У собаки 2 правые лапы, 2 левые лапы, 2 лапы впереди и 2 лапы сзади.
Сколько лап у собаки?
2) Сколько горошин может войти в один стакан?
3) Я так мила, я так кругла
Я состою из двух кружков
Как рада я, что я нашла
Себе таких, как вы, дружков. (8)
4) Коля прибежал из школы домой первым, а Оля – второй. Кто бегает
быстрее?
Слово жюри
Учитель: Чтобы изучать науки, надо быть очень внимательным.
Наш следующий конкурс «Внимательная команда». Наибольшее количество баллов – 2.
На доске вывешиваются различные геометрические фигуры разного цвета. 30 секунд команда смотрит на них и запоминает. Затем все отворачиваются, убирается одна фигур. Команда должна назвать фигуру, которая, по ее мнению, пропала. Затем повторяется со 2 командой.
Продолжим мы соревнование.
И пусть острей кипит борьба,
Успех решает не судьба,
А только наши знания.
Учитель: Третий конкурс «Лишнее число». Правильный ответ оценивается в 2 балла.
Каждой команде даётся ряд чисел, в котором одно число лишнее, через 30 секунд они должны сказать какое число лишнее и почему.
1.5,10,11,15,20.
2.40,30,19,20,70.
3.23,43,58,73,93.
Слово жюри
(звучит музыка из песни «Дважды два – четыре»)
- А сейчас вы услышите музыку из знакомой песни. Как она называется? Какое задание будем выполнять?
Наш следующий конкурс «Математическая эстафета». За каждый правильный ответ команда получает один балл.
Я предлагаю выбрать 6 человек из команды, которые поучаствуют в математической эстафете. На доске – снежинки. На обороте их написаны примеры. Каждый участник конкурса снимает снежинку, записывает ответ примера, записанного на обороте снежинки, и отдаёт его командиру команды, а командир передаст в жюри.
Учитель: Пока жюри подсчитывает очки, мы немного поиграем. Игра связана с математикой. В ней принимают участие 10 человек.
Игра с математикой.
Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз.
Лишь скажу я цифру 3, — приз немедленно бери.
Читается следующий текст:
Однажды щуку мы поймали,
распотрошили, а внутри
рыбешек мелких увидали,
и не одну, а целых …семь.
Когда стихи запомнить хочешь,
их не зубри до поздней ночи.
Возьми и на ночь повтори
разок — другой, а лучше … 10.
Мечтает парень закаленный
стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
а жди команду: раз, два, марш!
Однажды поезд на вокзале
мне 3 часа пришлось прождать… (если не успевают взять приз, его забирает ведущий и заканчивает)
Ну что ж, друзья, вы приз не брали,
когда была возможность брать.
Или:
Вот это да!
Не ожидала,
Что приз сумеет кто-то взять!
Слово жюри
Учимся, учимся
Мы решать и считать,
Нам интересно все,
Все нам надо знать.
Думаем, думаем,
Как учеными стать,
Будем таланты
Все мы развивать!
Учитель: Название следующего конкурса – «В стране Геометрии». Наибольшее количество баллов за конкурс – 2.
- Посчитайте и запишите, сколько на рисунке изображено треугольников, запишите на листочке, и через 1 минуту мы проверим.
Учитель: - Название следующего конкурса вы отгадаете сами.
(Входит художник)
У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я …(художник)
-Догадались, какой конкурс будет следующим:
6. Конкурс художников. Высшая оценка за конкурс – 2 балла.
От каждой команды по одному человеку.
По команде ведущего нарисовать с закрытыми глазами квадрат, в середине овал, справа треугольник.
Жюри поводит итоги, а вы отгадайте загадки.
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? (Квадрат.)
Ты на меня, ты на него,
На всех на нас смотри.
У нас всего, у нас всего,
У нас всего по три (Треугольник)
Учитель: Сейчас посмотрим сценку про треугольник и квадрат.
Автор: Жили – были два брата
Треугольник с квадратом
Старший квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат:
Квадрат: «Почему ты злишься, брат?»
Автор: Тот кричит ему:
Треугольник: «Смотри,
Ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!»
Автор: Но квадрат ответил:
Квадрат: «Брат!
Я же старше, я квадрат»
Автор: И сказал еще нежней:
Квадрат: «Неизвестно, кто нужней!»
Автор: Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал:
Треугольник: «Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился, был квадратом,
А проснешься без углов!»
Автор: Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он. «Нет квадрата!»
Онемел, стоял без слов
Вот так месть!
Теперь у брата
Восемь новеньких углов!?
Ведущий 1: Какая перемена произошла с квадратом?
Ведущий 2: Правильно ли поступил младший брат по отношению к младшему? Почему он так поступил? Чему он завидовал? Зависть – очень плохое качество.
Слово жюри
Капитаны-капитаны, постарайтесь
В форме быть вы от зари и до зари.
Капитаны- капитаны, улыбайтесь,
Лишь веселым покоряются жюри!
7.Конкурс капитанов. Оценивается по пятибалльной шкале.
Отгадать слова, записанные ребусами. По 5 карточек с ребусами для каждого капитана команды.
7а. Конкурс «Волшебное слово». Высшая оценка за конкурс – 3 балла.
Учитель: надо придумать как можно больше слов, используя слово «Треугольник».
Угол, уголь, гол, кино, ток, кот, руки, три, кол, рот, реки, ноль и т.д.
Подводятся итоги конкурсов капитанов и «Волшебное слово»
Учитель: Последний конкурс «Домашнее задание». Он оценивается по пятибалльной системе.
Дети исполняют математические частушки.
1. Ежедневно мы считаем,
Множим, делим, вычитаем,
Отвечаем и читаем –
Сколько времени теряем!

2. Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

3. Я таблицу умноженья
Перед сном учила.
Утром встала – всю таблицу
Начисто забыла!

4. Я считаю очень быстро,
В школе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в школе
Не угонится за мной.

5. Обещал ребятам Павлик
«Единицу я исправлю.
Я немного подучу,
Сразу двойку получу!»

6. Нос уткнувши в телевизор
Пять часов сидела Лиза,
Что за чудо! – на строке
Вырос «лебедь» в дневнике.

7. Над тетрадкой Влад рыдает:
Как пример решить – не знает.
Плачет баба, плачет дед,
Ну, не сходится ответ!

8. Ваня целый день зевает,
Почему и сам не знает.
Математики урок
Не идет Ванюше впрок.

9. Мы с соседом сообща
Контрольную решили.
За нее мы на двоих
Четверку получили

10. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим
Чтоб вы нам похлопали
Учитель: Вот закончилась игра,
И Результат узнать пора
Кто же лучше всех трудился,
И в КВНе отличился?
Слово жюри


title: Конспект урока "Старинный русский романс. Образы романсов и песен русских композиторов" 6 класс

extracted_text:
6 класс
Урок №2
Тема: «Старинный русский романс. Образы романсов и песен русских композиторов»

Ход урока.
Музыкальное приветствие.
Проверка по журналу.
Повторение пройденного материала и проверка д\з:
Послушайте и скажите, что звучит: (романс Варламова «Горные вершины»)
А что такое романс? (Романс – это небольшое (камерное) вокальное произведение для голоса с инструментом.)
Что звучит? (Вокализ Рахманинова)
А что такое вокализ? (Вокализ – это пение без слов.)
Что звучит? (Мендельсон Песня венецианских гондольеров)
А как называется такая песня? (баркарола)
А как переводится баркарола? (Баркарола – песня на воде.)
Все,  что мы услышали это какая музыка? (вокальная)
А если звучат одни инструменты, это какая музыка? (инструментальная)
Что объединяет вокальную и инструментальную музыку, что в каждом из них присутствует? (Мелодия, интонация)

Новая тема урока:
В общении людей главную роль играет интонация. Безразлично сказанные слова мы наверняка не запомним, но слова, произнесенные эмоционально, с искреннем чувством звучат особенно содержательно для нас, надолго остаются в душе.
Человеческая речь богата интонациями. С их помощью можно выразить любовь и ненависть, радость и печаль, гнев и спокойствие.
Из устного общения людей выросла и музыкальная речь.
И вслушиваясь в музыкальную интонацию всегда можно понять смысл музыки, почувствовать ее выразительность.
Как вы думаете, а в каком жанре вокальной музыки наиболее ярко проявляется взаимосвязь разговорной и музыкальной интонации?  В песнях и романсах.
А что такое романс? Романс  это такое произведение, которое исполняется в небольшом помещении для голоса и инструмента, и выражает  чувства человека к природе, любви.
Тема нашего урока: «Старинный русский романс»
Если сравнить песню с романсом, то в каждом из них соединяются два обязательных элемента - музыка и слово, но в каждом по-своему.
В песне есть куплетная форма, мелодия песни выражает общий характер, не передавая детали, не выделяя отдельные образы, когда в романсе  раскрываются чувства человека, его отношение к жизни, к природе. Передать различные эмоциональные переживания композитору помогают особые средства выразительности.

Сегодня на уроке, мы с вами познакомимся с тремя романсами, а о ем они и какие, вы мне ответите в течение урока.
И так, первый романс, который мы с вами послушаем и не просто послушаем, а посмотрим видеоклип называется «Гори, гори, моя звезда»
Время появления романса можно определить как декабрь 1846 года. Накануне 1847 года московские власти решили отметить 700-летие города. К дате объявили множество творческих конкурсов. К сочинению вдохновляла рождественская звезда (Рождество тогда предшествовало Новому году). К тому же, в это время воображение потрясало научное открытие планеты Сатурн, предсказанное астрономом Урбеном Леверье и сделанное Иоганном Галле в конце 1846 года. И в этой творческой атмосфере появился романс "Гори, гори, моя звезда". Стихи написал студент Московского университета, юрист Владимир Чуевский, музыку - композитор Пётр Булахов.
Давайте посмотрим, познакомимся с романсом
Видеоклип романса «Гори, гори, моя звезда» из фильма «Адмирал»
Мы с вами прослушали романс.
Давайте обратимся к тексту: (слайд слова)
О каких чувствах рассказал нам этот романс? О любви
Какой он по характеру? Этот романс задушевный, грустный, печальный. Он вызвал чувство переживания, тоски.
Можно поверить, что адмирал Колчак (а отрывок из фильма, который вы сейчас увидели о нем)  пел "Гори, гори..." перед расстрелом зимней и звёздной сибирской ночью, с такой песней и умирать не страшно.
Это исполнение Колчака отразилось и на судьбе самого романса. Было решено, что Александр Васильевич и есть его автор. К тому же, после революции некоторые артисты и композиторы-эмигранты заявляли, что видели ноты романса с автографом Колчака, значит, именно он автор стихов. Потому романс признали "белогвардейским" и его исполнение в Советской России сочли не желательным.

Среди его популярных произведений можно назвать песню-романс «Красный сарафан» на стихи Н.Цыганова.
Песня – романс  «Красный сарафан» написана в стиле русских народных песен. Такая стилистика была свойственна этому времени (19 в)— шло становление русского искусства, и народные мотивы плавно и органично входили в структуру общей европейской культуры.
Это было время, когда стала активно развиваться русская национальная культура.
Место рождения песни: Москва.
Хотя песня имеет авторство, она очень часто позиционируется как народная, а исполнители используют различные ее варианты; некоторые устаревшие слова постепенно заменились на более современные литературные (родимушка — родимая и т. д.)
А вот о чем этот романс, ваша задача прослушать и ответить мне?
Слушаем романс «Красный сарафан»
(на экране слова)
О чем этот романс? В нем рассказывается о девичьей доле, о привольной жизни в родительском доме. И о том, что девушка не хочет выходить замуж, а ее матушка вспоминает о своей молодости.
Какая мелодия у романса?  В этом романсе мелодия плавная, широкая, напевная.
Ребята, а как строится беседа дочери с матерью? Как меняются характер звучания, ладовая окраска, тембр? Сначала поет дочь, а затем матушка. Беседа строится в форме диалога. Сначала песня поется в мажоре, затем переходит в минор, на заключительных словах  « и я молодешенька была такова» музыка вновь возвращается к мажору и темпу, который был вначале.
Да, тональные отклонения из мажора в минор, ее неторопливое развертывание — все это близко народной бытовой манере.
Песня сразу запомнилась московским зрителям, и те запели ее — как запомнили.
Вскоре песня «Красный сарафан» приобрела немалую известность и вышла за пределы Москвы, ее стали распевать по городам и весям и она стала одной из самых популярных русских песен.
Обычай старины:
В старину девушка, выходящая замуж, считалась "умершей" для прошлой девической жизни и для своей семьи, поскольку с момента замужества уходила жить к мужу. Поэтому женский свадебный наряд на Руси менялся в течение дня бракосочетания, и состоял из довенчального и послевенчального.
На венчание девушка шла в "траурных", печальных и скромных одеждах, так как она расставалась со своей девичьей жизнью. В некоторых регионах девушки шли под венец в одежде черного цвета и такой же фате.
После венчания невеста переодевалась в праздничные и нарядные одеяния, красных оттенков. Красный цвет символизировал радость и начало новой жизни.
	Образный строй романсов русских композиторов охватывает различные сюжеты, но главное - передаёт палитру человеческих чувств и переживаний, от философских  раздумий  о смысле жизни, до восторженного любования красотой русской природы.
В романсах запечатлены прекрасные качества души русского человека, его устремленность к истине, добру, красоте, любви.
Романс - это жанр камерной музыки, которая первоначально предназначалась для исполнения перед небольшой аудиторией. Сегодня мы можем услышать романсы и в больших концертных залах.

Как вы думаете, почему романсы живут в памяти людей? Романсы воспевают великое человеческое чувство- любовь, а вместе с ней смятение души и радостное волнение, восторг встреч и горечь разлуки, воспоминания о прошлом и надежду на счастье.
Ну, а мы, переходим к прослушиванию последнего романса на этот уроке.
Теперь я вам не скажу и название романса, ваша задача подумать, как он может называться и о чем он?
Слушаем романс М.Глинки «Жаворонок»
Как, по вашему мнению, может он называться? Жаворонок
О чем этот романс? В романсе  отражён образ русской природы, её неброских пейзажей и бескрайних полей
Какой романс по характеру?
Написал этот романс русский композитор М.И. Глинка (1804-1857)= 52 года.
“Жаворонок” — задушевная и задумчивая песня с легко льющейся и плавной мелодией, естественной и простой, окрашенной светлой печалью. В фортепианной партии выразительно воссоздается равнинный русский пейзаж — бескрайние дали, поля и луга со стелющимися по ветру стеблями трав и злаков.  Перед вступлением певца в сопровождении слышатся трели жаворонка.
Романсы и песни Михаила Ивановича Глинки — гордость русской классики.
   Лирические романсы Глинки — это своего рода исповедь его души. Михаил Иванович писал их на протяжении всей жизни.
  В романсах Глинка обобщил и развил все лучшее, что было создано его предшественниками и современниками — авторами бытового романса.
  Михаил Глинка был замечательным мастером вокального исполнения и хорошо знал возможности человеческого голоса, поэтому он сумел довести жанр романса до совершенства.

5. Итог урока:
Ребята, сегодня мы еще раз с вами поговорили о таком прекрасном жанре вокальной музыки, как романс. И еще раз убедились в том, что без литературы (без поэтического текста) не появились бы романсы, которые оказывают целительное, благотворное воздействие на душу человека.
Перечислите, с какими романсами мы познакомились,  и кто их автор?

Романса голос узнаю
На самом дальнем расстоянье:
Стою и мысленно пою,
И мне приятно с ним слиянье.
И всех я вспоминаю вас,
Друзей и родственников дальних,
Уже ушедших и печальных:
Напомнил мне о вас — романс
К глазам я подношу платок,
Который мне не помогает,
И только воздуха глоток
Мне умереть не позволяет.
О том, что я отстал от вас
И в этой жизни затерялся,-
Напомнил старый мне романс,
Романс, который оборвался...
                            В.Семернин

Распевание.
Разучивание песни.
Д/З (история создания любого романса)


title: Экологический проект "Синичкин день" (подготовительная группа)

extracted_text:
Экологический проект
«Синичкин день»
(подготовительная группа)
Авторы проекта:
Неграмотнова Ольга Николаевна, воспитатель,
 Шабурова Светлана Васильевна,  воспитатель.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида (художественно - эстетического приоритетного направления развития воспитанников) второй категории № 6 «Сказка» г.Белая Калитва Ростовской области

Тип проекта:
Познавательно-продуктивный, групповой.

Продолжительность проекта:
Краткосрочный (1 неделя).
Участники проекта:
Дети подготовительной группы «Непоседы», воспитатели, родители.
Актуальность заявленной проблемы:
Проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. В дошкольном возрасте происходит формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Проблема проекта
В старшем дошкольном возрасте практически все дети не имеют представления о празднике «Синичкин день», у них мало знаний о зимующих птицах, дети мало знают о том, как помочь птицам выжить в зимнее время.

Цель проекта:
Формирование у детей и их родителей экологической привычки подкармливать зимующих птиц в зимнее время, воспитание познавательного интереса, бережного отношения к зимующим птицам.

Задачи проекта:
Познакомить детей с праздником «Синичкин день».
Расширить и обобщить знания детей о синицах и зимующих птицах – внешний вид, строение тела, способ передвижения, среда обитания.
  Развивать речевую активность детей при описании зимующих птиц.
Научить заботиться о птицах в зимнее время.
Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к птицам.

Ожидаемые результаты:
Дети получат знания об экологическом празднике «Синичкин день»;
Пополнят свои знания о зимующих птицах;
 Расширять словарный запас;
Научаться заботиться о зимующих птицах;
Приобретут экологическую привычку подкармливать птиц зимой.

Продукт проекта:
Изготовление и развешивание кормушек на территории детского сада и дворов воспитанников группы.

I подготовительный этап

Подбор и изучение материалов по данной теме.
Разработка паспорта проекта.
Составление комплексно - тематического планирования воспитательно - образовательной работы.
Подбор дидактических игр.
Обсуждения с родителями вопросов по внедрению проекта.

II основной этап

Социально – коммуникативное развитие:
проведение дидактических игр: «Узнай по описанию», «Что за птица»,   «Третий лишний», «Гнездовья птиц», «Птички на ветках», «Зимующие птицы», «Кто как кричит», «Найди по описанию», «Как кто устроен»;
проведение пальчиковой игры «Синичка», «Индюк», «Птицы»; развешивание кормушек;
Кормление птиц.

Познавательное развитие: занятие наблюдения  на  прогулке  за  птицами;    рассматривание  фотографий, иллюстраций, картинок, тематических альбомов по данной теме;

3.Художественно – эстетическое развитие: создание птиц конструктивным способом из бумаги, рисование птиц, прослушивание птичьих голосов.

4.Речевое развитие: обучение грамоте «Приключения синички»;описание зимующих птиц, рассказывание о птицах, чтение художественной литературы: В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?», Н. Калинина «Про птиц», З. Александрова «Новая столовая»,
Л. Татьяничева «Снегири»; Мамин – Сибиряк «Серая Шейка», разучивание стихотворений о птицах, отгадывание загадок о птицах.

5.Физическое развитие: подвижные игры: «Кот и голуби», «Совушка - Сова», «Гуси – лебеди»,«Зимующие птицы» и другие.

6.Работа с родителями: «Как смастерить кормушку своими руками».

III заключительный этап

Оформление отчета: паспорт проекта «Синичкин день».

2. Вывешивание кормушек на участок.


title: Тест "Безопасность в социуме. Конфликтные ситуации" к уроку по теме "Основы комплексной безопасности"

extracted_text:
Тест
«Безопасность в социуме.   Конфликтные ситуации»

Задание 1
Как правило, конфликт разворачивается постепенно и проходит через несколько стадий. Соотнесите буквенное значение стадий конфликта с их цифровым определением

Задание 2
Соотнесите способы разрешения конфликта на классическом примере:
двум девушкам достался один апельсин - как им быть?

Задание 3
Состояние психического (нервного) напряжения, возникающее у человека в качестве ответной реакции организма на влияние неблагоприятных, значительных по силе и продолжительности внешних и внутренних воздействий – это                                                                                а) стресс
б) адаптивность                                                                                в) иммунитет

Задание 4
 Конфликтные ситуации могут существенно повлиять на психическое здоровье, уровень стресса и общую безопасность.
Назовите последствия конфликтов
Ответ
Стресс и тревога. Затянувшийся конфликт может привести к усилению стресса и тревоги.
Ухудшение психического здоровья. Хронические конфликтные ситуации могут усугублять имеющиеся психические расстройства или даже приводить к возникновению новых.
Когнитивные нарушения. Постоянные конфликты могут влиять на когнитивные функции, что приводит к снижению концентрации внимания, плохому принятию решений и проблемам с памятью.

Задание 5
Какие стратегии можно использовать для смягчения конфликтов?
Ответ
Открытое общение. Поощрение открытого диалога может помочь сторонам понять точку зрения друг друга.
Эмпатия. Постановка себя на место другого человека может значительно снизить уровень враждебности и недопонимания.
Обучение разрешению конфликтов. Это может быть особенно полезно на рабочем месте. Обучение помогает людям конструктивно разрешать споры.
Обращение за внешней помощью. Иногда конфликты не удается разрешить собственными силами. В таких случаях консультация или посредничество могут стать нейтральной площадкой для решения проблем.

Задание 6
Дополните ответ.                                                                                Существуют шесть способов решения конфликта:
- силовой;                                                                                - конкуренция;                                                                                - уклонение;                                                                                - приспособление
Ответ                                                                                --компромисс;                                                                                - сотрудничество

Задание 7
Какой способ решения конфликта изображен на рисунке?

а) конкуренция                                                                                б) силовой                                                                                в) уклонение                                                                                г) компромисс

Силовой способ решения конфликта                                                                                В этом случае один из участников конфликта навязывает свою волю и решение другому (другим участникам). Конфликт разрешается с помощью силы (власть, давление, санкции и т. п.).
Силовой стиль обычно используют, когда есть явное преимущество в силе и ресурсах у одного из участников, высокая значимость у достигаемой цели, специфичность объекта конфликта (то, что нельзя поделить).
У этого способа решения есть много недостатков. Когда применяют силовой стиль, проблема конфликта не исчезает, слабый лишь подчиняется сильному, со временем расстановка сил может измениться, и конфликт разгорится с новой силой

Задание 8
Опишите положительные и негативные последствия разрешения конфликта способом конкуренции
Ответ                                                                                В этом варианте разрешения конфликта участниками используются индивидуальные действия, они стремятся добиться своего за счет другого. Этот способ может принести пользу только тогда, когда один из участников знает верное решение проблемы и обладает достаточным уровнем власти, чтобы настаивать на своем.
Конкуренция помогает быстро найти решение конфликта, но может нести негативные последствия. Если это происходит в рабочем коллективе, то между сотрудниками возникает отчужденность, превышаются должностные полномочия, возникает нездоровая и ненужная активность в рабочих процессах.

Задание 9
На рисунке изображено решение конфликта способом уклонения. Когда можно выбрать этот способ решения конфликта?

Ответ
Участники конфликта выбирают пассивное поведение, не желая сотрудничать и уклоняясь от решения проблемы. Этот способ решения можно выбрать, если вы заведомо слабая сторона, если проблема, из-за которой возник спор, не так уж и важна для вас, или просто нет времени на то, чтобы участвовать в конфликте
Задание 10
Какой способ решения конфликта изображён на рисунке?

а) приспособление                                                                                б) конкуренция                                                                                в) силовой                                                                                г) сотрудничество

Задание 11
В каких случаях можно выбрать компромисс, как способ решения конфликта?

Ответ
Один из участников конфликта делает некоторые уступки (в определенной степени) другому участнику, надеясь, что в ответ тоже получит некие уступки. Острые моменты конфликта, таким образом, сглаживаются, сам спор может разрешиться без больших потерь для всех сторон.
Но у компромисса тоже есть негативные моменты: не будет найден источник проблемы, не ищутся оптимальные пути ее решения, возникает взаимное недовольство.
Вы можете выбрать компромисс, как способ решения конфликта, в том случае, когда понимаете, что удовлетворить потребности всех сторон, участвующих в споре, невозможно


title: Презентация "Вычитание двузначных чисел"

extracted_text:
Вычитание двузначных чисел
число
Классная работа
35
9 0
6 8
 3 9
 2 1

= ?
= 91
= ?
= 4
= ?
= 41
= ?
= 49
= ?
= 33
= ?
= 48
= ?
= 84
= ?
= 9

Запись
вычислений
в столбик
пять
82 − 6 = (70 + 12) − 6 = 70 + (12 − 6) = 70 + 6 = 76
82 − 16 = (70 + 12) − (10 + 6) = (70 − 10) + (12 − 6) = 60 + 6 = 66
Уменьшаемые одинаковы, а вычитаемое больше на 10.
41 − 17 = (30 + 11) − (10 + 7) = (30 − 10) + (11 − 7) = 20 + 4 = 24
51 − 17 = (40 + 11) − (10 + 7) = (40 − 10) + (11 − 7) = 30 + 4 = 34
Уменьшаемое меньше на 10, а вычитаемые одинаковы.
74 − 39 = (60 + 14) − (30 + 9) = (60 − 30) + (14 − 9) = 30 + 5 = 35
74 − 9 = (60 + 14) − 9 = 60 + (14 − 9) = 60 + 5 = 65
Уменьшаемые одинаковы, а вычитаемое меньше на 30.
93 − 45 = (80 + 13) − (40 + 5) = (80 − 40) + (13 − 5) = 40 + 8 = 48
63 − 45 = (50 + 13) − (40 + 5) = (50 − 40) + (13 − 5) = 10 + 8 = 18
Уменьшаемое меньше на 30, а вычитаемые одинаковы.
98 − 19 = (80 + 18) − (10 + 9) = (80 − 10) + (18 − 9) = 70 + 9 = 79

76 − 18 = (60 + 16) − (10 + 8) = (60 − 10) + (16 − 8) = 50 + 8 = 58

54 − 17 = (40 + 14) − (10 + 7) = (40 − 10) + (14 − 7) = 30 + 7 = 37

63 – 26 = (50 + 13) – (20 + 6) = (50 – 20) + (13 – 6) = 30 + 7 = 37
60
8
48
5 дм 9 см
7 дм 4 см
32
На карусели 5 лошадок, 4 верблюда и 2 слона. Сколько всего фигур на карусели?
5 + 4 + 2 = 11 (фигур) − всего на карусели.
Ответ: 11 фигур.
В детском саду 30 кукол, а грузовиков на 2 меньше. Сколько вместе кукол и грузовиков в детском саду?
30 − 2 = 28 (грузовиков) − в детском саду
2) 30 + 28 = 58 (кукол и грузовиков) − всего в детском саду.
Ответ: 58 кукол и грузовиков.
В вазе стояли 3 розовых, 5 красных и 7 белых гвоздик. Из них 6 гвоздик завяли. Сколько всего незавявших цветов осталось в вазе?
7 − 6 = 1 (гвоздик) − незавявшая осталась в вазе;
2) 3 + 5 + 1 = 8 + 1 = 9 (цветов) − незавявших осталось в вазе.
Ответ: 9 цветов.

х – 9 = 14х = 14 + 9х = 2323 – 9 = 1414 = 14
5 + x = 52
x = 52 − 5
x = 47
5 + 47 = 52
52 = 52
х + 25 = 40
х = 40 – 25
х = 15
15 + 25 = 40
40 = 40
50 – х = 12
х = 50 – 12
х = 38
50 – 38 = 12
12 = 12
63 − x = 27
x = 63 − 27
x = 36
63 − 36= 27
27 = 27
Автор сказки «Сказка о рыбаке и рыбки» Александр Сергеевич Пушкин.
Ещё сказки: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о золотом петушке» и другие.
Всего 3 легковые автомобиля ехали в город. Автобусы в городе не ехали, так как ехали навстречу легковым автомобилям.


extracted_text:
 «Предметно - развивающая среда кабинета
 для обучающихся с ОВЗ.  Из опыта работы»

Автор: Ябурова Елена Викторовна
учитель начальных классов
в.к.к.
Одним из важнейших условий организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ в учреждении образования является создание специальных условий.
Пространство кабинета является важной частью развивающей предметной среды образовательного учреждения, организация обучающего процесса с учетом закономерностей детского развития и отвечает критериям функционального комфорта.
Кабинет располагается на первом этаже, что необходимо учитывать при создании условий для обучающихся с ДЦП (2 обучающихся). Кабинет пропорционально и хорошо освещен (наличие как естественного, так и искусственного освещения).
В классе применяются элементы цветотерапии. Преобладают зелёные тона, которые снимают нервозность, раздражительность, содействуют укреплению иммунитета и жёлтые тона – стимулирующие зрение, тонизирующие нервную систему, улучшающие умственные способности.
В начале учебного года, при составлении расписания уроков, использую Шкалу трудности для младших классов (по В.И.Агаркову). Учебные занятия в классе проходят в режиме смены динамических поз. Ежемесячно обучающиеся пересаживаются с ряда на ряд.
Пространство кабинета организовано в соответствии со спецификой профессиональной деятельности - он разделён на несколько рабочих зон, имеющих различную функциональную нагрузку. Имеется собственная раздевалка.

Предметно-развивающая среда отвечает принципам насыщенности, трансформируемости, полифункциональности, вариативности, доступности и безопасности. Предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства деятельности педагога, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения помогают избежать однообразности урока и утомление обучающихся через:
создание положительного эмоционального настроя на работу;

стимулирование	учеников	к	выбору	и	самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
различные тестовые задания с выбором ответа, игровые задания на развитие фантазии, распознавание ошибок, поиск ошибок;
использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач.
Ежедневно в урок (занятие) включаю две физкультминутки: для глаз и для расслабления различных групп мышц детей с использованием массажных ковриков. Для активизации различных отделов коры головного мозга использую кинезиологические упражнения

Все компоненты предметно-развивающей среды обеспечивают возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, способствует усвоению обучающимися ООП на уровня АОП НОО и АООП НОО, программ дополнительного образования и др. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими, соответствующими материалами: расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой ООП).


title: Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс 2023-2024 уч. год

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ГИМНАЗИЯ  №89"
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА  г. САРАТОВА

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА 2023  – 2024  УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                                    должность

Лист корректировки