title: Перспективный план по работе с родителями в младшей группе на 2021-2022 г.

extracted_text:
Перспективный план по работе с родителями в младшей группе МБДОУ д/с № 14 «Красная шапочка» города Сафоново Смоленской области.
Воспитатель: Иваныгина Т.П. На 2021-2022г.
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май


extracted_text:
Тестовая  работа  за курс геометрии 8 класса
1 – вариант
1.   Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются  в точке О.
      Найдите  угол ВСО, если угол ВОС = 34º.
      1)   17º       2)  73º         3)  34º        4)  56º
2.   Через точку К окружности с центром О проведена касательная KN.
      Найдите KN, если ON = 12, угол KNO = 60º.
      1)    6         2)   6      3)   6      4)   12
3.   Внешний угол при вершине равнобедренного треугольника равен
      30º. Найдите угол при основании этого треугольника.
  15º      2)   60º        3)   70º       4)   90º
4.   Из точки В к окружности с центром О проведена касательная,
      А – точка касания. Найдите радиус окружности, если АВ = 6,
      угол АВО = 30°.
5.   Найдите высоту равнобедренной трапеции, если её основания
      равны  9 и 19, а боковая сторона равна 13.
6.   В параллелограмме MNKL на стороне NK отложена точка Р так,
      что MN = NP. Найдите угол MLK, если угол PMN = 35°.
7.   Найдите площадь равнобедренной трапеции, если её диагональ
      равна 4, а высота равна 8.

8.  В треугольнике АВС проведена биссектриса АМ.
     Найдите  площадь треугольника АВМ, если площадь треугольника
     АВС равна 40, АВ = 8, АС = 12.

Тестовая  работа  за курс геометрии 8 класса
2 – вариант
1.  Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O. Найдите
    угол BCO, если угол BOC = 44°.

22° ;     2)  73° ;      3)  68° ;      4)  53°

2.  Через точку А окружности с центром О проведена касательная АВ.
     Найдите ОВ, если радиус окружности АО = 4,  угол АВО = 30°.

     1)   4 ;     2)  8;          3)  4 ;     4)   4

3.  Угол при вершине равнобедренного треугольника равен 120°.
     Найдите внешний угол при основании этого треугольника

     1) 60º ;         2)  30º ;      3)  120º ;    4)  150º
4.  Из точки К к окружности с центром О проведена касательная, М –
     точка касания. Найдите радиус окружности, если КО = 9, МК = 4.

5.  Найдите боковую сторону равнобедренной трапеции, если её
     основания равны 4 и 10, а высота равна 4.

6. В параллелограмме АВСМ на стороне ВС отмечена точка Е так, что
    АВ = ВЕ. Найдите угол ВСМ, если  угол ЕАМ = 30°.

7. Найдите площадь равнобедренной трапеции, если её диагональ
    равна 3√10, а высота равна 9.

8.  В треугольнике АВС проведена биссектриса АМ.
     Найдите  площадь треугольника АВМ, если площадь треугольника
     АВС равна 80, АВ = 9, АС = 15.


title: Контрольная работа по родной (русской) литературе 7 класс

extracted_text:
Спецификация
контрольной работы для обучающихся 7 класса
по родной (русской) литературе

Назначение КИМ – контрольная работа предназначена для оценки уровня усвоения знаний и умений обучающихся 7 класса. Работа предусматривает как оценку уровня индивидуальных достижений каждого обучающегося, так и оценивает деятельность образовательной организации по реализации данного направления в соответствии с нормативными требованиями.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ – контрольная работа по родной (русской) литературе разработана с использованием КИМ стандартизующих их по форме и уровню сложности.
 Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень подготовки обучающихся по родной (русской) литературе в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по предмету «Родная (русская) литература».
Контрольная работа охватывает темы «Особенности изображения человека в русской литературе» и нацелена на проверку знаний и умений обучающихся в совокупности требований к подготовке по предмету, в единстве содержательных и деятельностных компонентов.
Умения и виды деятельности контрольной работы по родной (русской) литературе для 7 класса.

Структура КИМ: Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности; по уровням сложности.
Контрольная работа состоит из двух частей (Часть А, Часть В), которые различаются по форме и количеству заданий, уровню сложности.
Общее число заданий в работе 12. В Части А – 10 заданий с выбором одного правильного ответа, в Части В – задание В1 на соответствие, задание В2 с кратким ответом.
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.
Время выполнения варианта КИМ – 30 минут
План варианта КИМ:

Дополнительные материалы и оборудование – нет
Условия проведения (требования к специалистам) – нет
Рекомендации по подготовке к работе: повторение и обобщение материала по проверяемым темам.

Кодификатор
элементов содержания контрольной работы

Перевод баллов в оценку

Контрольная работа по родной (русской) литературе
по теме «Особенности изображения человека в русской литературе»
ученика 7 класса ____________________________________________________(ФИ)
Вариант 1
Инструкция по выполнению работы

Ребята!
Работа состоит из двух частей: Части А и Части В. В заданиях Части А вам необходимо будет из нескольких предложенных вариантов выбрать один ответ, обвести цифры рядом с ответом, который считаете правильным. В заданиях Части В требуется установить соответствие, написать краткий ответ. Ответ оформляйте согласно требованиям задания.
Внимательно читайте задания!
Если не знаете, как выполнить задание, пропустите его, перейдите к следующему. Если останется время, сможете попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ошиблись и хотите исправить ответ, то зачеркните его и отметьте тот ответ, который считаете верным.
За каждое правильно выполненное задание в Части А ставится 1 балл. В Части В каждое задание повышенной сложности оценивается 2 баллами. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
На выполнение работы даётся 30 минут.
Удачи!
Часть А
А1. К какому циклу былин относятся былины об Илье Муромце, Алеше Поповиче и Добрыне Никитиче?
а) к киевскому циклу
б) к новгородскому циклу
в) к черниговскому циклу
г) к московскому циклу

А2. Из каких источников Даниил Заточник черпал знания?
а) из общения с людьми
б) из книг
в) из личного опыта
г) из устного народного творчества

А3. Какой библейский сюжет передает вступление к «Повести о горе-злосчастии»?
а) о великом потопе
б) о грехопадении Адама и Евы
в) о блудном сыне
г) о странствиях Моисея

А4. Как называется произведение А.С. Пушкина, в котором жадность главного героя стала причиной его смерти?
а) «Станционный смотритель»
б) «Борис Годунов»
в) «Песнь о вещем Олеге»
г) «Скупой рыцарь»

А5. В традициях какого литературного направления написан рассказ «Певцы»?
а) классицизм
б) реализм
в) сентиментализм
г) романтизм

А6. Почему автор-рассказчик называет Юлию Васильевну «размазнёй»?
а) постоянно жалуется на нехватку денег
б) завидует чужому богатству
в) не может постоять за себя
г) соглашается с чужим мнением

А7. Какого возраста был конь в рассказе А.И. Куприна «Изумруд»?
а) 1 год
б) 2 года
в) 3 года
г) 4 года

А8. Что мы знаем о своих по мнению Тэффи?
а) о чём они мечтают
б) сколько им лет и сколько у них денег
в) что они думают о современном мире
г) на что они готовы ради счастья

А9. Какая пословица подходит к рассказу В. Астафьева «Мальчик в белой рубахе»?
а) У семи нянек дитя без глазу.
б) Слава сына — отцу отрада.
в) Растут детки, как грибы.
г) Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.

А10. Чем объяснил Андрей Ерин появление микроскопа в доме?
а) подарили друзья
б) дали на работе вместо премии
в) купил на те самые 120 рублей
г) нашел возле дома

Часть В
В1. Найдите соответствия.

Ответ:_________________________________________

В2. По данным отрывкам определите произведение и его автора.

1. «Но где же, в каких лесах и неведомых пространства беспризорно бродит неприютная детская душа?..»
Ответ:_________________________________________

2. «Охотник вскинул на плечо ягдташ, двустволку и зашагал напрямик в чащу леса. Чанг бодро вскочил и побежал за хозяином. Он уверенно продирался через заросли, тычась мордой в лозу и повизгивая от нетерпения.»
Ответ:_________________________________________

Контрольная работа по родной (русской) литературе
по теме «Особенности изображения человека в русской литературе»
ученика 7 класса ____________________________________________________(ФИ)
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы

Ребята!
Работа состоит из двух частей: Части А и Части В. В заданиях Части А вам необходимо будет из нескольких предложенных вариантов выбрать один ответ, обвести цифры рядом с ответом, который считаете правильным. В заданиях Части В требуется установить соответствие, написать краткий ответ. Ответ оформляйте согласно требованиям задания.
Внимательно читайте задания!
Если не знаете, как выполнить задание, пропустите его, перейдите к следующему. Если останется время, сможете попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ошиблись и хотите исправить ответ, то зачеркните его и отметьте тот ответ, который считаете верным.
За каждое правильно выполненное задание в Части А ставится 1 балл. В Части В каждое задание повышенной сложности оценивается 2 баллами. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
На выполнение работы даётся 30 минут.
Удачи!
Часть А
А1. К какому циклу былин относятся былины об Илье Муромце, Алеше Поповиче и Добрыне Никитиче?
а) к новгородскому циклу
б) к киевскому циклу
в) к московскому циклу
г) к рязанскому циклу

А2. Из каких источников Даниил Заточник черпал знания?
а) из рассказов монаха
б) из книг
в) из личного опыта
г) из общения с народом

А3. Какой библейский сюжет передает вступление к «Повести о горе-злосчастии»?
а) о грехопадении Адама и Евы
б) о мудрости царя Соломона
в) о блудном сыне
г) о великом потопе

А4. Как называется произведение А.С. Пушкина, в котором жадность главного героя стала причиной его смерти?
а) «Скупой рыцарь»
б) «Медный всадник»
в) «Песнь о вещем Олеге»
г) «Станционный смотритель»

А5. В традициях какого литературного направления написан рассказ «Певцы»?
а) реализм
б) сентиментализм
в) классицизм
г) романтизм

А6. Почему автор-рассказчик называет Юлию Васильевну «размазнёй»?
а) соглашается с чужим мнением
б) не может постоять за себя
в) завидует чужому богатству
г) постоянно жалуется на нехватку денег

А7. Какого возраста был конь в рассказе А.И. Куприна «Изумруд»?
а) 3 года
б) 2 года
в) 4 года
г) 1 год

А8. Что мы знаем о своих по мнению Тэффи?
а) сколько им лет и сколько у них денег
б) о чём они мечтают
в) на что они готовы ради счастья
г) что они думают о современном мире

А9. Какая пословица подходит к рассказу В. Астафьева «Мальчик в белой рубахе»?
а) Семья крепка ладом.
б) У семи нянек дитя без глазу.
в) Изба детьми весела.
г) Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.

А10. Чем объяснил Андрей Ерин появление микроскопа в доме?
а) нашел возле дома
б) дали на работе вместо премии
в) подарили друзья
г) купил на те самые 120 рублей

Часть В
В1. Найдите соответствия.
Ответ:_________________________________________

В2. По данным отрывкам определите произведение и его автора.

1. «Но где же, в каких лесах и неведомых пространства беспризорно бродит неприютная детская душа?..»
Ответ:_________________________________________

2. «Охотник вскинул на плечо ягдташ, двустволку и зашагал напрямик в чащу леса. Чанг бодро вскочил и побежал за хозяином. Он уверенно продирался через заросли, тычась мордой в лозу и повизгивая от нетерпения.»
Ответ:_________________________________________


title: Конспект урока "Понятие о деепричастном обороте"

extracted_text:
Тема урока: Понятие о деепричастном обороте.

Цели урока: формировать умения выделять деепричастный оборот, развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы, воспитывать у обучающихся чувство уважительного отношения друг к другу.
Задачи урока: обучающиеся должны научиться правильно выделять деепричастный оборот, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, рассуждать, делать выводы, работать с дополнительными источниками знаний.
Планируемые результаты
-личностные: понимать позицию другого, ценить терпение, осваивать личностный смысл учения;
-регулятивные: самостоятельно определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, давать самооценку;
-познавательные: ориентироваться в учебнике, анализировать, сравнивать, делать выводы, отбирать источники информации;
-коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Ход урока.
1 Мотивирование к учебной деятельности
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

2 Актуализация знаний.

Игра «Да», «Нет»

3 Построение проекта выхода из затруднения и реализация построенного проекта.
Сегодня на уроке мы продолжим работать над деепричастием, но и познакомимся с новой темой. «Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте». Запись в тетрадь.
Цель. Что должны сделать на уроке, какие навыки отработать, чему научиться? (Формулируют обучающиеся).
Учитель уточняет цели урока. (Использование компьютера).
Построение плана действий.
4 Первичное закрепление с проговориванием во внешней речи
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.
Работа с учебником. Прочитайте теоретический материал. Составьте опорный конспект.

5 Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Задание 1. Самостоятельная работа. Упр. 157.
Проверка.
Задание 2. Предложения с однородными сказуемыми преобразуйте в предложения с деепричастными оборотами.
           Жаворонки ни на минуту не умолкали, заливались в вышине. Чайки лениво распустили крылья и бродят по отмели. Мы медленно пробирались в темноте, потому что впереди ничего не было видно. Павел вышел из комнаты и никому ничего не сказал. Выскакивают из нор суслики, стоят на задних лапках, чистят передними свои хитрые мордочки, тонко пересвистываются друг с другом.
Задание 3. Творческая работа.
Запишите небольшой текст, а если не получится, то 2, 3 предложения на тему «Школьная жизнь», используя деепричастия или деепричастные обороты.
6. Физкультминутка.
Предлагаю вам поиграть, нужно хлопать в ладоши, когда прозвучит деепричастие.
Весёлые крики, сделав уроки, играя мячом, выученное правило, записав задание, поработать с пользой, составив схему, определяя орфограмму.
- Чем объединены эти предложения? (Тема – школа).
7 Включение в систему знаний и повторение
Работа в группах.
-Задание 1. Преобразуйте предложения с причастными оборотами в предложения с деепричастными оборотами.
       Мальчик, проигравший две партии в шахматы, очень огорчился. Молодой художник, нарисовавший картину, показал ее профессору. Мальчик, увлекшийся чтением, не заметил, как наступил вечер. Ребята, искупавшиеся в реке, загорали на солнце.
-Задание 2. Преобразуйте сложноподчиненные предложения в предложения с деепричастными оборотами.
           Когда подошли к опушке леса, мы решили отдохнуть. Василиса Егоровна оставила меня в покое, потому что увидела мое упрямство. Мы спешили домой, потому что боялись надвигающегося дождя.
Проверка.
Задание 2.  Ребята, вы узнали много нового о деепричастии и о деепричастном обороте. Нам стало известно, что деепричастные обороты и одиночные деепричастия активно употребляются в разговорном, художественном, научном стилях речи. Деепричастные обороты украшают устную и письменную речь, делают ее красочной и богатой, придают яркую эмоциональную краску. Приведу шедевр моего любимого поэта Афанасия Афанасьевича Фета. Я намеренно разрушила стилистику стихотворения. Попробуйте восстановить стихотворный шедевр Фета, помня о том, что мы говорим о деепричастных оборотах.
                         Ручьи журчат и извиваются,
                         И меж собой перекликаются,
                         В долину гулкую спешат.
                         И разыгравшиеся воды
                         Под беломраморные своды
                         С веселым грохотом летят.
 8 Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Ребята, это было последнее наше задание к уроку. А теперь сделаем некоторые выводы и подведем итог.
Первое: деепричастные обороты украшают речь, делают ее более эмоциональной, яркой.
Второе: предложения с причастными оборотами могут быть преобразованы в предложения с деепричастными оборотами.
Третье: предложения с однородными сказуемыми могут быть преобразованы в предложения с деепричастными оборотами.
Четвертое: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения также преобразуются в предложения с деепричастными оборотами.
                 Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

Пролетел и наш урок, школьный прозвенел звонок,
Все трудились, не ленясь, не медля и не торопясь,
Говорили, улыбаясь, отвечали, не теряясь.
В работе приняли участие. Скажем спасибо Деепричастию.
Вопросы. Оценки. Комментирование учителя.
Задание на дом.

Тест «Проверь себя!» Готовимся к ОГЭ. Проверка работ в парах.
В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при деепричастном обороте  .
Стиснув до побеления губы,(1) зыркая из подлобья,(2) Жека пытался отнять портреты,(3) а их перебрасывали с парты на парту,(4) передавали по кругу- началась детская игра «А ну-ка,(5)отними!»…
Ответ:______________
В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую  при  одиночном деепричастии.
 Смеясь,(1)  он нас заставлял смеяться,(2)но это был не стихийный смех,(3) а веселье,(4) запросто организованное сверху самим же учителем. Оно не нарушало дисциплины,(5) оно служило ей,(6) как в геометрии,(7) доказательством от обратного.
Ответ:______________

 Найдите деепричастие или деепричастный оборот, подчеркните их
Змея, шурша листвой дубовой,
          Зашевелилася в дупле.
 И в лес  пошла, блестя лиловой
 Пятнистойкожей на земле.
Затаив дыхание, сидели  дети на холодном камне, дожидаясь

Тест «Проверь себя!» Готовимся к ОГЭ. Проверка работ в парах.
В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при деепричастном обороте  .
Стиснув до побеления губы,(1) зыркая из подлобья,(2) Жека пытался отнять портреты,(3) а их перебрасывали с парты на парту,(4) передавали по кругу- началась детская игра «А ну-ка,(5)отними!»…
Ответ:______________
В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую  при  одиночном деепричастии.
 Смеясь,(1)  он нас заставлял смеяться,(2)но это был не стихийный смех,(3) а веселье,(4) запросто организованное сверху самим же учителем. Оно не нарушало дисциплины,(5) оно служило ей,(6) как в геометрии,(7) доказательством от обратного.
Ответ:______________

 Найдите деепричастие или деепричастный оборот, подчеркните их
Змея, шурша листвой дубовой,
          Зашевелилася в дупле.
 И в лес  пошла, блестя лиловой
 Пятнистойкожей на земле.
Затаив дыхание, сидели  дети на холодном камне, дожидаясь


title: Конспект занятия "Здравствуй, здравствуй детский сад!"

extracted_text:
Конспект занятия «Здравствуй, здравствуй детский сад»
Цели: развивать дружелюбные отношения у детей к детскому саду, сотрудникам; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, развивать речь, мышление, память.
Материалы и оборудования: паровозик, картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, муз.руководителя и представителей других профессий в детском саду; предметы, необходимые людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги.
Организационный момент
Восп: Дорогие, ребята. Закончилось наше любимое лето , закончились каникулы, и мы снова вернулись в родной детский сад.
Ребенок: Здравствуй, здравствуй детский сад,
Всех я видеть очень рад.
Очень весело в саду
С радостью туда иду,
Чтобы целый день играть,
Бегать, петь и танцевать.
Восп: Посмотрите, дети, в группе у нас появились « новенькие ребятки». Давайте познакомим их с детским садом, с его сотрудниками, проведем экскурсию по саду. Вы согласны?
Дети: Да.
Слышен сигнал паровозика.
Восп : Прежде чем отправиться в путь, скажем, люди какой профессии работают с детьми в детском саду.
Дети: Воспитатели.
Реб: Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?
Кто научит рисовать,
Строить, шить и вышивать,
Усадив ребят в кружок,
Прочитает им стишок,
Кто сейчас же разберется,
Почему Олег дерется,
Почему у Гали с Ниной
Он матрешку отнимал,
Почему слона из глины
Миша сразу поломал?
Это воспитательница.

В: А кто помогает воспитателю?
Дети: Няня
Ребенок: С зорьки ясной до темна
В нашем садике она,
Кто обед нам принесет
И посуду уберет.
Нашей группы нету краше,
Чисто и светло вокруг!
Может быть у няни нашей,
И не две, а десять рук.
В: Ребята, а еще какие профессии сотрудников д/сада вы знаете?
Дети: Медсестра, муз.руководитель, физинструктор, заведующая, прачка, дворник, сторож.
В: Молодцы!!
Поезд тронулся.
Остановка «Кухня»
В: Чтобы узнать куда мы приехали, отгадаем загадку
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
Дети: Повар.
В. Дети, а какую работу выполняет повар?
Дети: Варит, печет, готовит разные блюда и т.д.
(Паровозик поехал дальше)
Остановка «Кабинет медсестры»
Воспитатель:
После болезни встретит
И ласково приветит.
Измерит всем и рост и вес,
И знает, кто как спит и ест.
А если у ребенка заболит вдруг голова,
Сразу поспешит на помощь. Кто же это?
Дети: медсестра.
В: Дети, как вы думаете, нужна ли нам медсестра и почему?
Дети: Да. Нужна чтобы за здоровьем детей следить, температуру мерить, витаминки давать и т.д.
Остановка « Прачечная»
Реб: Чистые полотенца для носа и щечек
Сухие простынки для сладкого сна
Все это работа натруженных ручек
Хоть незаметна бывает она.
Не порошок из телерекламы,
Не суперстиралка и не вода
А наша прачка все это время
Заботилась чтобы была чистота.

Восп: Дети, а чем занята прачка?
Дети: Стирает, гладит и т.д.
Остановка «Музыкальный зал»
Восп: кто учит деток петь, играть.
И вальсы, польки танцевать, научит с музыкой дружить
И песню русскую любить?
Дети: Музыкальный руководитель.
Песня «ДЕТСКИЙ САД»

Остановка «Спортивный зал»
Вос: Мы физически активны,
С ним мы станем быстры, сильны...
Закаляет нам натуру,
Укрепит мускулатуру.
Не нужны конфеты, торт,
Нужен нам один лишь..
Дети: спорт

Проводится подвижная игра «Лошадки»
Остановка « Заведующая»
Восп: ребята. Кто руководит детским садом?
Дети: Заведующая!
Реб: В наше время нет, непросто
Садиком руководить.
Каждый день миллион вопросов,
Всех их надобно решить.
(Знакомство с заведующей)

Остановка «Наша родная группа»
Проводится игра «Чьи предметы»
/на столе разложены предметы, нужные работникам детского сада/
Воспитатель показывает представителя профессии, дети находят соответствующий предмет.
Вос: Дорогие ребята, сотрудники детского сада очень любят свою работу, ответственно относятся к своим обязанностям, любят вас. Мы с вами живем в дружной единой семье. И мы должны любить друг друга, дружить друг с другом и в хорошем, веселом настроении приходить в детский сад.
Реб: Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!
Вос: Ребята, понравилось вам наше путешествие по детскому саду!
Дети: Да!
Вос: А теперь нарисуем рисунок на тему «мой любимый детский сад»
/Воспитатель с детьми организуют выставку рисунков/

Утром рано мы встаем
В детский сад скорей идем
Нас встречают с лаской,
Новой доброй сказкой.

Припев:
Детский сад, детский сад,
Это домик ребят
Это домик для души
Здесь играют малыши.
Детский сад, детский сад,
Для ребят как шоколад.
Приходи сюда скорей,
Здесь найдешь своих друзей.

Детский сад одна семья
Будем вместе ты и я
Радостно трудиться
И всему учиться
Припев


title: Презентация "My home (House)" 2 класс УМК Spotlight-2

extracted_text:
My home
(House)

What’s this?
It’s…
house
room
bedroom
bathroom
 living room
kitchen
garden
 Where is mummy?
In (в)….
is
are
are
are
are
am
Are
Is
Are
Are
Is


title: Конспект занятия "Свойство и качество бумаги"

extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «СВОЙСТВО И КАЧЕСТВО БУМАГИ»
Программное содержание:
- Познакомить детей со свойствами бумаги и ткани;
- Учить определять материал, из которого изготовлен предмет;
- Учить детей делать вывод;
- Продолжать учить детей отвечать, не выкрикивая и не перебивая товарища;
- Воспитывать доброжелательность и желание помочь.
Активизация словаря: бумага, ткань, гладкая, твердая, шуршит, ткань не издает звуков, платочек бумажный размокнет, мятый, состоит из ниток, увеличительное стекло.
Оборудование и наглядные материалы: ИКТ; тарелочки с водой; сундучок; клеенки (по количеству детей); платочки тканевые (по количеству детей); платочки из бумаги (по количеству детей); вещи из ткани и бумаги; 2 подноса; увеличительное стекло (по количеству детей).
Организационный момент (мотивация):
Воспитатель: - Ребята, к нам кто-то пришел, кто это?
Дети: - ответы.
Воспитатель: – Но мне кажется, что у него что-то случилось. Хотите узнать? Ему, наверное, нужна ваша помощь?
Дети: – ответы.
Вводная часть:
Дети подходят к экрану Лунтик в слезах… и рассказывает о своем несчастье…(о том, как бабушка Каппа попросила его помочь ей разобрать вещи на те, что сделаны из бумаги, и на те, что сделаны из ткани, а он не про бумагу, ни про ткань ничего не знает).
Воспитатель: – Дети, поможем Лунтику?
Дети: - Да!
Воспитатель – Но для того чтобы помочь Лунтику мы и сами должны многое узнать о бумаге и ткани. У меня для вас сюрприз: сейчас мы вместе с Лунтиком отправимся в мастерскую. Пожалуйста, проходите и рассаживайтесь.
Дети: - Да!
Дети рассаживаются по местам.
Основная часть
Изучение свойств ткани и бумаги.
Воспитатель: - Дети посмотрите на столе так много предметов: это вода в стаканчике, платочки из бумаги, платочки из ткани, полотенце. Сейчас для нас начнутся чудеса. Для того, чтобы они получились нужно очень внимательно меня слушать и выполнять все вместе со мной.
Воспитатель:
А, сейчас, возьмите в правую руку – платочки из ткани, а в левую платочки из бумаги, нужно потереть их пальчиками. А теперь закроем глазки и «запомним» какая на ощупь бумага и какая ткань.
Ответы детей: Ткань Бумага
Мягкая, теплая Жесткая, холодная.
Воспитатель: - Молодцы, ребята! Мне очень понравились ваши ответы.
Воспитатель: А теперь, следующий эксперимент, у меня в руках стекло оно не простое, а стекло, которое может увеличивать предметы. Это стекло называется увеличительное. Давайте повторим его название: увеличительное (дети повторяют за воспитателем).
Воспитатель:
Сейчас мы с вами возьмем это увеличительное стекло и рассмотрим сначала ткань: - Что мы видим?
Ответы детей: - Ниточки.
Воспитатель: - Правильно ребята, мы с вами видим ниточки, из которых состоит ткань. А сейчас рассмотрим бумагу. Что мы можем сказать о ней?
Ответы детей: - Не видим ниточек.
Воспитатель: - Правильно, когда мы смотрим на бумагу через увеличительное стекло ниточек мы не видим, а видим только желтый цвет. Давайте еще раз повторим, чтобы Лунтик запомнил, что ткань состоит из ниток, а бумага нет.
Воспитатель:
Ребята, а хотите узнать, могут ли бумага и ткань разговаривать?
Дети: - Да!
Воспитатель: Но для этого нужно, чтобы к нам пришла тишина.
Сидим тихо – тихо и берем сначала платочек из бумаги, вот так и начинаем мять. Что вы слышите?
Ответы детей: - Она разговаривает, шуршит.
Воспитатель: - Правильно, она шуршит. Давайте повторим – бумага шуршит. Положите платочек из бумаги и возьмите платочек из ткани и давайте, послушаем разговаривает ли ткань. Начинаем все вместе мять платочек из ткани. Что мы слышим?
Ответы детей: - Ничего.
Воспитатель: - Правильно платочек из ткани не разговаривает, не издает никакого звука. Значит, что мы можем объяснить Лунтику? Лунтик запомни, что когда мнешь платочек из бумаги он шуршит, а из ткани – молчит, не издает звуков.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите какие наши платочки стали мятые, давайте попробуем их расправим, сначала разглаживаем руками платочек из бумаги. Что у вас получается?
Ответы детей: - Не получается разгладить.
Воспитатель: - Да вы правы, платочек из бумаги у нас настолько мятый, что он не распрямляется. Сейчас, давацте посмотрим, разгладится ли платочек из ткани, если мы будем делать тоже самое? Что вы видите?
Ответы детей: - Она выпрямляется.
Воспитатель: - Правильно, платочек из ткани распрямляется при разглаживание.
Лунтик: - Ой, что-то я устал. Хочу поиграть!
Воспитатель: - Ребята, давайте поиграем.
Физминутка.
«Вот такая бумага».
Мы бумагу рвали, рвали,
Мы мяли, мяли,
Так что пальчики устали,
Мы немножко отдохнем,
И опять ее порвем.
Воспитатель: - Молодцы, хорошо играли! А теперь нас ждет еще один эксперимент – теперь мы узнаем, если наши платочки испачкаются, и мы решим их постирать, что с ними будет.
Воспитатель:
Берем сначала платочек из ткани, погружаем его в воду, отжимаем. Что мы видим?
Ответы детей: - Он стал мокрым.
Воспитатель: - Расправьте его и покажите Лунтику. Видишь Лунтик, платочек из ткани стал мокрым. Сейчас попробуем погрузить в воду платочек из бумаги. Отжимайте его. Попробуйте его расправить. Что вы видите?
Ответы детей: - Он размок и стал рваться.
Воспитатель: - Правильно, если мы решим постирать платочек из ткани, он намокнет, а если из бумаги – то рваться и его придется выбросить. Значит, какой из платочков прочнее из ткани или из бумаги?
Ответы детей: - Платочек из ткани.
Воспитатель: - Лунтик, теперь ты понял, что такое бумага и ткань?
Ребята, давайте еще раз для Лунтика повторим:

Жесткая, Мягкая, (Не) состоит из ниток, Если ее мять (не) шуршит, При разглаживание (не) расправляется. В воде (не) размокает и (не) рвется.
Заключительная часть (рефлексия)
Воспитатель: - Вот теперь, когда мы все знаем о бумаге и ткани, мы сможем, Лунтик, тебе помочь! Да, ребята?
Дети: - Да!
Воспитатель: - Вставайте сейчас мы откроем сундучок и посмотрим, что там лежит (воспитатель открывает сундучок). Ой, здесь так много вещей из бумаги и из ткани. Вы разложите их на эти два подноса: если предмет сделан из ткани, то, пожалуйста, положите его на желтый поднос, а если предмет сделан из бумаги, то положите его на красный поднос!
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: - Сейчас мы посмотрим, как вы помогли Лунтику (воспитатель проверяет и исправляет ошибки вместе с детьми).
Лунтик: - Спасибо вам ребята, вы настоящие друзья! До свидания.
Воспитатель: - Ребята, что вам понравилось сегодня в нашей мастерской!
Ответы детей.


extracted_text:
Итоговая проверочная работа по математике за 2 класс
1 вариант.
ФИ_______________________________________дата_________________
Запиши цифрами числа, в которых 3д. 8 ед.; 8 д. 3 ед.; 3д.
Обведи самое большое из этих чисел.
_________________________________________________________
2. Заполни пропуски.
1м = 		см.		8м = 		дм.

50дм = 	      м.		63 дм =	       м.  	     дм.
    3. Вычисли столбиком.
28 + 35		43 + 47		59 + 38		61 – 34
84 – 19 		75 – 36

4. Запиши ответы.
2 × 2=			16 : 4 =				9 × 2 =
12 : 3 = 			8 : 2 = 				8 × 2 =

5. Реши задачу, запиши решение и ответ.
В одной коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках?

    6. Составь выражение и вычисли его значение:
Из 37 вычесть сумму чисел 8 и 3.;
К разности чисел 49 и 7 прибавить 54.
7. Выбери уравнение и реши его:
а – 8;     в + с = 3;    82 – с;   у – 32 = 14

8. Запиши чему равен периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.
_________________________________________________________________

9. Реши задачу, запиши решение и ответ.
     В одной бочке было 40 вёдер воды, а в другой – на 12 вёдер меньше. Сколько всего вёдер воды было в двух бочках?

10. Начерти отрезок длиной 4 см, а другой на 3 см длиннее.

11. Построй прямой угол.

Итоговая проверочная работа по математике за 2 класс
2 вариант.
ФИ_______________________________________дата_________________
Запиши цифрами числа, в которых 4д. 9 ед.; 9 д. 4 ед.; 4д.
Обведи самое большое из этих чисел.
_________________________________________________________
2. Заполни пропуски.
2 м = 		см.		7м = 		дм.

40дм = 	      м.		52 дм =	       м.  	     дм.
     3. Вычисли столбиком.
17 + 24		32 + 36		48 + 27		51 – 23
73 – 18 		64 – 25

4.   Запиши ответы.
3 × 4 = 			7 × 8 = 				18 : 3 =
6 : 2 = 			5 × 3 = 				24 : 4	 =

     5. Реши задачу, запиши решение и ответ.
 В одной упаковке 4 бутылки воды. Сколько бутылок воды в двух таких упаковках?

  6. Составь выражение и вычисли его значение:
Из 26 вычесть сумму чисел 7 и 2.;
К произведению чисел 38 и 6 прибавить 43.

7. Выбери уравнение и реши его:
7 - а;     4 + 2 = в;    63 – 2 = 61;  53 – y = 15

8. Найди периметр прямоугольника со сторонами 6 см и 2 см.
__________________________________________________________________________
9. Реши задачу, запиши решение и ответ.
      Моркови собрали 50 кг, а лука – на 14 кг меньше. Сколько всего килограммов моркови и лука собрали?

10. Начерти отрезок длиной 4 см, а другой на 3 см длиннее.

11. Построй тупой угол.


title: Контрольная работа по физике по итогам 1 семестра 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по физике по итогам 1 семестра
Вариант –1
1.Физическое явление это:
1) Любое природное явление в окружающем нас мире  имеющая множество характеристик и признаков;
2) Описание соотношений в природе, проявляющихся при определенных условиях  в эксперименте;
3) Предположение о том, что существует связь между известным и вновь объясняемым явлением;
4) содержит постулаты, определения, гипотезы и законы, объясняющие наблюдаемое явление;
2. Скоростью называют:
1) Векторную физическую величину, равную отношению перемещения тела к промежутку времени, за который это перемещение произошло и которая показывает какое перемещение совершает тело за единицу времени.
2) Векторную физическую величину, равную отношению изменения скорости к промежутку времени в течение которого это изменение произошло и которая показывает на какую величину изменяется скорость за единицу времени;
3) Векторную физическую величину, равную произведению массы тела на его скорость и имеющая направление скорости;
4) Скалярную физическую величину, равную произведению проекции силы на ось Х на перемещение по этой оси;
3. Закон Паскаля…
4. За какое время пройдет автомобиль «Жигули» путь 2 км, если его скорость 50 м/с?
      1) 50 с           2) 100 с            3) 40 с                        4) 25 с
5. С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 60 т, если сила тяги двигателя
     90 кН?
     1) 1,5 м/с2                  2) 2 м/с2                      3) 2,5 м/с2               4) 1 м/с2
6. Какое время должен работать электродвигатель мощностью 0,25 кВт, чтобы совершить работу 1000 Дж?
     1) 25 с                 2) 4 с                3) 50 с                       4) 40 с
7. На какой высоте потенциальная энергия груза массой 2 т равна 10 кДж?
     1) 1 м                2) 0,5 м            3) 2 м                 4) 1,5 м
8.Чему равно нормальное атмосферное давление?
1) 760 мм рт. ст ;            2) 6,67  10--11 Нм2/кг2 ;                     3)  1000 Па.
9. Установите соответствие между физической величиной и единицей измерения.

10.Какой физический закон утверждает, что действие одного тела на другое всегда сопровождается «противодействием»?
А. I закон Ньютона      Б. II закон Ньютона.      В.III закон Ньютона.   Г. Закон Гука.

11.Какая из следующих формул является математической записью закона  всемирного тяготения?

12.Какая из физических величин является векторной?
А.   Работа.           Б.   Мощность.          В.   Импульс.          Г.   Энергия.
Г. … такаяже, как в твердом теле.
13.От каких величин, характеризующих движение молекул, зависит давление газа?
А.  Силы притяжения молекул.
Б.   Кинетической энергии молекул.
В.  Средней скорости молекул.
Г.  Числа столкновения молекул.
14.Из приведенных формул укажите запись уравнения Менделеева – Клапейрона.

15.Какой из графиков, представленных на рисунке,  описывает изобарный процесс?

Вариант 2
1.Физический закон это:
1) Любое природное явление в окружающем нас мире  имеющая множество характеристик и признаков;
2) Описание соотношений в природе, проявляющихся при определенных условиях  в эксперименте;
3) Предположение о том, что существует связь между известным и вновь объясняемым явлением;
4) содержит постулаты, определения, гипотезы и законы, объясняющие наблюдаемое явление;
2. Ускорением называют:
1) Векторную физическую величину, равную пределу отношения перемещения тела к промежутку времени, за который это перемещение произошло и которая показывает какое перемещение совершает тело за единицу времени.
2) Векторную физическую величину, равную пределу отношения изменения скорости к промежутку времени в течение которого это изменение произошло и которая показывает на какую величину изменяется скорость за единицу времени;
3) Векторную физическую величину, равную произведению массы тела на его скорость и имеющая направление скорости;
4) Скалярную физическую величину, равную произведению проекции силы на ось Х на перемещение по этой оси;
3  Изменение внутренней энергии происходит
1. при совершении работы над телом без изменений его скорости
2. при осуществлении теплопередачи от тела
3. при изменении скорости движения тела
А. 1           Б. 2              В. 3                 Г. 1 и 2
4. В течение 30 с поезд двигался равномерно со скоростью 72 км/ч. Какой путь он прошел за это время?
      1) 500 м                   2) 600 м                   3) 400 м               4) 800 м
5. Какую массу имеет мяч, если над действием силы 50 Н он приобретает ускорение 100 м/с2?
     1) 0,5 кг                 2) 2 кг               3) 2,5 кг                      4) 1 кг
6. Зависимость физических свойств от направления внутри кристалла…
7.
Определите величину работы, совершенной газом, при переходе из состояния 1 в состояние 2.
А. 2 кДж                 Б. 3 кДж
В. 1 кДж                 Г. 0,5 кДж

8. Жидкости трудно сжимаются. Причина трудной сжимаемости жидкости  объясняется…
А. силами взаимодействия между молекулами.             Б. движением молекул.
В. существованием молекул.                                            Г. явлением диффузии.
9.Установите соответствие между физической величиной и единицей измерения.

10. Какая из следующих формул является записью второго закона Ньютона?
11.Сила взаимодействия между Землей и Луной …
     А. … прямо пропорциональна произведению масс Земли и Луны и расстоянию между ними.
     Б. …  прямо пропорциональна произведению масс Земли и Луны и обратно пропорциональна расстоянию между ними.
     В. … прямо пропорциональна  произведению масс Земли и Луны и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними.
     Г. … прямо пропорциональна квадрату расстояния между Землей и Луной и обратно пропорциональна произведению их масс.
12.  Какая физическая величина имеет единицу  измерения   Ватт?
     А.  Работа.         Б.   Энергия.          В.  Сила.         Г.   Мощность.
13.Какой график,из приведенных на рисунке, описывает изотермический процесс?

14.Из приведенных формул укажите запись уравнения Менделеева – Клапейрона.

15. Психрометр служит для определения …
А. … атмосферного давления.
Б. … плотности воздуха.
В. … относительной влажности воздуха.
Г. … средней скорости движения молекул в воздухе.


title: Подготовка к проверочной работе за 1 полугодие "Центрально-Восточная Европа"

extracted_text:
§1-13,
подготовка к проверочной работе за 1 полугодие
Центрально-Восточная Европа
Состав региона
Чехия
Словакия
Венгрия
Польша
Латвия
Литва
Эстония
Румыния
Болгария
Албания
Хорватия
Словения
Македония
Черногория
Сербия
Босния и Герцеговина
Эта территория протянулась от Балтики до Черного моря.

Это самая большая часть Европы, которая преимущественно населена славянами.

Здесь расположен самый большой в мире Президентский дворец (в Праге – Пражский град), здесь можно пройтись по самой узкой улице мире (город Котор в Черногории), отсюда родом галстук (Хорватия).

Пражский град
Улицы города Котор
Экономико-географическое и геополитическое положение
Роль Второй мировой войны в формировании политической карты.
Единое территориальное пространство между морями: Балтийским, Адриатическим, Черным.
Река Дунай – через 6 государств Восточной Европы: Словакия, Венгрия, Хорватия, Сербия, Болгария, Румыния .
Расположены между высокоразвитыми странами Западной Европы и СНГ.
Транзитные автомобильные и железнодорожные магистрали, трубопроводы, ЛЭП .
Природные условия
Рельеф: Большая часть территории - Восточно-Европейская платформа (Рельеф равнинный: Прибалтийская, Польская, Средне - и Нижнедунайская низменности. Низкие горы: Судеты и Морава, Карпаты, Динары, Стара Планина, Родопы)
Климат: Умеренно-континентальный: с морозной зимой (-20-30˚С) и теплым летом (+28+29˚С). ГКО от 2000 мм (Польша) и до 500 мм (Среднедунайская низменность). На юге: субтропический средиземноморский. Агроклиматические условия благоприятны для развития сельского хозяйства

Природные ресурсы
Природные ресурсы
Водные ресурсы (Реки: Дунай, Эльба, Висла, Одер. Гидроэнергетический потенциал: Балканские страны. Озеро: Балатон (Венгрия)).
Земельные ресурсы (Почвы: подзолистые и серые лесные. Самые большие массивы пахотных земель в Польше и Венгрии).
Лесные ресурсы (Леса: Чехия и Румыния (до 35% территории), Сербия, Черногория, Албания. В других странах леса имеют преимущественно рекреационное значение)
население
Современный тип воспроизводства населения,
«Старение нации», последствия Второй мировой войны. Демографическая политика – рост численности. Общая численность населения в регионе меньше, чем в Западной Европе.
Лидер: Польша (38,5 млн. человек). Самая малочисленная: Эстония (1,3 млн. человек)
Высокоурбанизированные: Чехия, Эстония, Латвия – 75% . Низкий уровень урбанизации: Босния и Герцеговина – 40%
Города-миллионеры: Будапешт, Бухарест, Прага, София, Белград, Варшава
Однонациональные: Польша, Албания, Венгрия, Болгария, Словения, Чехия, Литва, Румыния, Хорватия
Католицизм: Польша, Чехия. Протестанты: Латвия. Православие: страны Балканского полуострова. Ислам: Албания

Экономика
Экономика
Экономика
География транспорта
Главный вид – железнодорожный транспорт: перевозка грузов и пассажиров.
Автомобильный транспорт
Речной: Дунай используется транзитных перевозок ( Германия, Австрия, Словакия, Венгрия, Хорватия, Сербия, Болгария, Румыния и Молдавия (2960 км)
Морской транспорт. Важное значение – незамерзающие морские порты: Бургас, Варна, Констанца, Сплит, Риека, Гданьск, Щецин, Клайпеда, Лиепая, Вентспилс, Рига, Таллинн

Угадай страну
Католическая страна Европы с однородным национальным составом, развитой угольной промышленностью и черной металлургией, имеет старый район текстильной промышленности, является крупным производителем ржи и картофеля.
ПОЛЬША
УГАДАЙ СТРАНУ
Эта равнинная страна расположена на крайнем западе степной зоны Евразии и занимает площадь около 93 тыс. км 2 . Специализируется государство на выращивании пшеницы, кукурузы, виноградарстве и садоводстве.
Природная достопримечательность страны — живописное озеро, являющееся
знаменитым курортным регионом.
Столицу на две части разделяет крупная река.
ВЕНГРИЯ

УГАДАЙ СТРАНУ
Эта гористая страна лежит на побережье Адриатического моря, местные жители называют ее Шкиперией. Существует две версии толкования этого названия: «шкип - скала» и «страна орлов». На прибрежных равнинах крестьяне выращивают кукурузу, фрукты и табак, а на высокогорных пастбищах разводят молочный скот, овец и коз.

АЛБАНИЯ
УГАДАЙ СТРАНУ
Государство находится на полуострове Европы; на востоке омывается Черным морем. Север страны занимает плодородная равнина, которая тянется от реки Дунай к Балканским горам. Это основной земледельческий район, где выращивают зерновые культуры, фрукты и овощи. За Балканами простираются холмистые долины, которые переходят в горы Родопы, лежащие вдоль границы с Грецией. В далеком прошлом эта земля называлась Фракией.

БОЛГАРИЯ
УГАЛАЙ СТРАНУ
Наиболее урбанизированная страна Восточной Европы, с высокоразвитым машиностроением, легкой промышленностью: (обувь, стекло, бижутерия); интенсивным сельским хозяйством и преобладанием животноводства. В столице находится один из старейших университетов Восточной Европы .

Ч
Е
Х
И
Я


title: Праздник для старших дошкольников "День России"

extracted_text:
                                    МБДОУ д/с №2

                       «День  России»
           праздник  для старших дошкольников

                                                                                Разработчик:
                                                                                Воспитатель - Кошевая Л.П.
                                            2021г.

ВХОД В ЗАЛ
Ведущий:  День необычый сегодня у нас,
Мы искренне рады приветствовать Вас,
На праздник страны собралась детвора,
Его начинать нам настала пора!
Дети:1. Россия! Россия! Твой праздник сегодня:
И взрослый , и детский,-Праздник народный!
Наша Россия! Наша страна, очень и очень большая она.
2. Наша страна зовётся Россией
Пусть мирное небо сияет над ней	,
Пусть солнце наполнится радостью, счастьем
Пусть песни поют миллионы людей!
ПЕСНЯ « МЫ ТВОЁ БУДУЩЕЕ РОССИЯ» (приложение) ст.гр.№2
Ведущий:  12 июня, мы отмечаем -праздник День независимости России.
Наша страна Россия, она очень большая и красивая, в ней в ней проживают 100 национальностей и народностей. Россия наша Родина, а Родина – это большой дом, где мы живём, наш город, наша семья. Мы любим нашу Родину, она добрая, сильная, и очень красивая – наша Россия.
ТАНЕЦ МАЛЫШЕЙ—2 мл.гр.
Ребёнок: У каждого листочка, у каждого ручья,
Есть главное на свете – есть Родина своя.
Для Ивушки плакучей нет реченьки милей,
Для беленькой берёзки опушки нет родней.
-- Есть ветка у листочка, овражек у ручья,
У каждого на свете Родина своя,
Страну где мы родились, где радостно живём,
Края свои родные Россией мы зовём.
Ведущий: Как и все страны в мире Россия имеет свой флаг, герб и гимн – это и есть Государственные символы, и когда мы почтительно относимся к символам нашей страны, мы проявляем любовь к России и гордость за то, что мы Россияне. Гимн -–это торжественная песня, звучит в торжественные моменты, на важных мероприятиях и государственных праздниках. Давайте и мы  с Вами послушаем его. Запомните, когда звучит гимн родной страны люди встают и слушают стоя.
Звучит ГИМН
Ведущий: Ребята, мы с Вами прослушали Государственный  гимн , а государственный Флаг – это не менее важный символ нашей страны, а назовите мне цвета Российского флага?
Дети: белый, синий, красный.
Ребёнок: Белый – облако большое, Синий – небо голубое,
Красный – солнышка восход, Новый день Россию ждёт.
Символ мира чистоты – Это флаг моей страны!
Ведущий : А ещё у России есть герб – двуглавый орёл, головы  которого смотрят на запад и восток, показывая тем самым, что государство не только большое, но и единое.
--Герб страны –орёл двуглавый гордо крылья распустил,
Держит скипетр, державу, он Россию сохранил.
На груди орла щит красный, дорог всем: тебе и мне.
Скачет юноша прекрасный на серебряном коне.
Развевается плащ синий, и копьё в руке блестит.
Побеждает всадник сильный, злой дракон у ног лежит
Подтверждает герб старинный независимость страны.
Для народов всей России наши символы важны.
По ним Россию узнают, а дети для неё танцуют и поют!
 ПЕСНЯ _ ТАНЕЦ___ВАЩАЕВА С.С.  ср.гр.
Ведущий: Нашей Родине России праздник посвящаем,
И на празднике на нашем, мы гостей встречаем.
ВХОДИТ ВАСИЛИСА (кланяется)
Здравствуйте люди добрые, мир Вашему дому!
Ведущий: Здравствуйте Василиса Премудрая!
По обычаю гостеприимства мы встречаем гостей хлебом, солью. Отведайте наш каравай! ( ребёнок подносит каравай)
Ведущий: Корзинка полная у тебя, что Василиса нам принесла?
Василиса: В гости не приходят с пустыми руками, и я к Вам с гостинцами пришла, в корзине лежат, а в руке мой любимый цветок, как он называется?
Дети: Ромашка
Ребёнок: Ромашки, ромашки – цветы полевые,
Вы символом  стали российских полей.
Ромашки , ромашки – Вы солнца кусочек,
Вы светлый денёчек России моей.
ТАНЕЦ РОМАШКА  - гр.№2
Ведущий: Дорогая Василиса, где ты такую шаль взяла?(на плечах)
Василиса: Я ездила на ярмарку в Посад и купила шаль с каймой, Бархатистой, расписной!
Ведущий: За такую шаль ничего не жаль.
И наши детки хотели бы такими красивыми стать.
Василиса: Шаль у меня одна, и она мне нужна.
А давайте лучше с нею поиграем.
ИГРА С ШАЛЬЮ  - гр.№1
Ведущий: А что ещё Василиса ты на ярмарке приобрела?
Василиса: (из корзинки достаёт)
Богато наше Российское наследие : гжель, хохлома, самовары, деревянные сувениры и многое другое. Издавна наша страна славилась своими мастерами, ведь в России живёт талантливый и трудолюбивый  народ.
И этот народ умел и потрудиться и повеселиться!
Ведущий: Конечно, какой праздник без веселья и хоровода!
Любят в России песни петь, да хороводы водить.
Собирайся народ в наш большой хоровод.
НАРОДНЫЙ ХОРОВОД –ст.гр.№2
Василиса: А ещё Вам Матрёшку я дарю, и о ней Вам расскажу, без этой удивительной игрушки нашу Россию никто в мире и не представляет.
И когда к нам гости приезжают из других государств, то обязательно покупают этот сувенир.
Ребёнок: Алый шёлковый платочек,
Яркий сарафан цветочек,
Упирается рука в здоровенные бока
Разрумянилась немножко
Наша Русская матрёшка.
Василиса: А я предлагаю матрёшке поиграть с нами.
ИГРА С МАТРЁШКОЙ  ст.гр.№1
Ведущий: Вот так весело на нашем празднике попеть, поплясать, да поиграть, нашу Родину прославлять, в песнях, стихах, в подвигах, достижениях. И хорошими добрыми делами, ведь даже в пословицах говорится, что человек без Родины- что соловей без песни, и нет в мире краше нашей Родины.
Василиса: И вновь музыка зовёт нас в весёлый хоровод, будем с Вами танцевать, да Россию прославлять.
ТАНЕЦ  -ст.гр.№1
Ведущий: В сердце ты у каждого, Родина, Россия!
Белые берёзки, колос налитой
Нет тебя привольней, нет тебя красивей,
Нет другой на свете Родины такой.
ХОРОВОД БЕРЁЗКА  -ст.гр. №2

Василиса: Величава земля русская, богата недрами, лесами, морями, реками.
Живут на ней красивые,  добрые, щедрые люди, богатыри русские, которые в любое время придут на защиту Земли Русской. Вот и мы предлагаем вам сейчас мальчики выйти да сноровку показать.
ИГРА КАНАТ—ср.гр.
Ведущий: Вот они наши будущие защитники нашей Родины, земли Русской.
Главное ---вместе, главное- дружно!
Главное с сердцем горячим в груди!
ФЛЕШМОБ- подг.гр.
Ведущий: Пусть наша Родина цветёт!
Россия в мире пусть живёт,
Под солнцем дети подрастают,
И звонко песни распевают.
ТАНЕЦ—ст.гр.№1
Ведущий: Слава Родине! Стране!
Слава миру на земле!
Все дети: С праздником Россия!


title: Итоговый контроль по русскому языку 3 класс

extracted_text:
Итоговый контроль по русскому языку для 3 класса
*Внимание! Во всех вопросах только один правильный ответ.

1. В предложении: Осенний ветер раскачивает деревья и кустарники.
однородные подлежащие
однородные дополнения
однородные обстоятельства
нет однородных членов

2. Укажи предложение, где не допущены ошибки в постановке знаков препинания.
В кустах спрятались и зайцы и ежи
В кустах спрятались, и зайцы, и ежи
В кустах спрятались и зайцы, и ежи
В кустах спрятались и, зайцы, и ежи
3. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Резкий порыв ветра (1) пригнул траву к земле (2) покрыл реку частой рябью (3) взвихрил сено (4) на верхушке стога.
А)  1, 2, 3, 4
B) 2, 3
C) 2, 3, 4
D) 1,4

4. Укажи предложение с однородными членами предложения.
Осенние каникулы я проведу у бабушки.
Повсюду встречаются жаворонки, зяблики и трясогузки.
В голубом небе проносятся крикливые чайки, на озёрах показались утки.
У белки мягкая шерсть.

5. Выбери правильный ответ.
Местоимение - это член предложения, который заменяет существительное.
Местоимение – это часть речи, которая употребляется вместо существительных.
Местоимение – это второстепенный член предложения.
Местоимения – неизменяемая часть речи.

6. Найди глагол в настоящем времени.
строят
построит
построил
будут строить

7. Укажи сложное предложение.
Кто, кто в теремочке живёт?
Быстро проходит летняя гроза.
Лебедь около плывёт, злого коршуна клюёт.
Наступила осень, и перелётные птицы потянулись на юг.
8. Укажи, сколько в предложении грамматических основ.
На стволе дерева уселся дятел, далеко слышен
его торопливый стук, вертятся возле дятла
синички, подбирают жучков. (По И. Соколову-Микитову)
1 основа
2 основы
3	основы
4 основы

9. Отметь строчку, в которой слова расположены по алфавиту.
коллекция, металл, продукция
мороженое, парусник, иллюстрация
сторож, барсук, градусник
конфета, бумага, пенал

10. Отметь, какое слово будет проверочным для безударной гласной в корне других слов.
писатель
записка
написать
выписал

11. Укажи, какая из данных частей слова может быть суффиксом.
про
до
чик
ит

12. Отметь слово, в которое надо вставить букву и.
корабл...к
песоч...к
прянич...к
замоч..к

13. Укажи, в каком слове в корне есть непроизносимый согласный звук.
грабли
праздник
конфета
ложка

14. В каком слове пишется Ь?
попытка не считает ..ся
рано радоват ..ся
они радуют .. ся
друг сомневает..ся
15. Укажи «лишнее» слово.
сложение
сложный
сложить
слагаемое
Ответы:


title: Задания для подготовки к ВПР по английскому языку 7 класс

extracted_text:
Задания для подготовки к ВПР по английскому языку в 7 классе. 1 вариант.

1.Установите соответствие между текстами и их темами, выбрав тему из списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.
This text deals with …
1. Shopping
2. Entertainment
3. Celebrities
4. Places to visit
5. Eating out
6. Accommodation
A. Los Angeles is the second largest city in the USA. It’s also home to film stars, sunny weather, tall buildings and heavy traffic. The hotels in LA are more expensive than those in many other American cities, but they are pretty clean and safe.
B. There are many interesting places that you can visit, like Venice Beach with its street performers or Universal Studios to see how they make films. Children can visit the Children’s Museum — ne of the most exciting museums in the world.
C. There are famous restaurants you can eat at, like the Buffalo Hub, a place packed with celebrities, or Musso and Frank’s, Hollywood’s oldest restaurant. For the most delicious Mexican dishes at the Border Grill.
D. You can buy cheap fashionable clothes on Melrose Avenue. Do you want designer clothes? Then go to the expensive shops on Rodeo Drive. A visit there is always unforgettable.
E. The nightlife is exciting on the Sunset Strip, an area in Hollywood with famous clubs. There you can enjoy rock’n’roll music. LA is a really modern city with something for everyone. It’s noisy and crowded, but it’s also fascinating.

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из списка.
Sunday
The next day was Sunday. George and Albinia A____ still asleep when Robert woke up. For a minute he B____ understand where he was and what C____ the day before. Then he remembered and his heart sank. He D____ out of bed and put on his clothes. Then he took the last piece of cake and drank the rest of the milk. He went out of the house. It E____ raining but the sky was covered with clouds. The sun stood high in the sky though it wasn`t shining very brightly. There were a lot of people in the park. Robert was afraid that somebody might recognize him.
A 1) was 2) are 3) is 4) were
B 1) can 2) could 3) couldn’t 4) can’t
C 1) happened 2) happens 3) has happened 4) had happened
D 1) get 2) got 3) gets 4) is getting
E 1) has stopped 2) stopped 3) had stopped 4) have stopped
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из списка. Два слова в списке лишние.
My grandmother
The person who (A)____ me the most about life is my grandmother. My parents travelled a lot when I was (B)____ so I spent most of my school holidays with her. She was (C)____ than just a grandmother to me. She was such a considerate person. She (D)____ how much I missed my parents so she did everything she (E)____ to make me feel at home. She was also really imaginative and spent hours telling me stories that she had made up. She taught me so many important things. She was the most positive person I’ve ever met and she taught me how to look for the good in everything.
1. younger; 2. knew; 3. could; 4. more; 5. has taught; 6. natural; 7. warning.

Задания для подготовки к ВПР по английскому языку
в 7 классе. 2 вариант

Установите соответствие между текстами и их темами, выбрав тему из  списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.
This text deals with …
1. Money.
2. Social Concerns.
3. Parents.
4. Part-Time Work.
5. Sport.
6. Helping at Home.
A. What teenagers feel and do is also of interest to governments. The following facts are taken from the official survey. Almost 60 per cent of British teenagers have a part-time job. The most popular jobs are working in shops and stores (usually on Saturdays), doing a paper round (mornings, before school), or babysitting.
B. Nearly all teenagers claim they help with the housework. But most admit they only do it because they have to.
C. Two thirds of those who were interviewed take part regularly in one or more sporting activities. Swimming is very popular with both sexes, while more than 45 per cent of boys play football.
D. Money is seen as a problem by most teenagers. Without it they can’t buy clothes or gadgets, or go to concerts, cinemas or discos. The majority of girls spend their pocket money on clothes; half the boys spend it on gadgets. Three quarters of all teenagers try to save at least some money.
E. Most teenagers get along with their parents quite well. Although a lot of teenagers believe their parents are too strict, most agree that their parents offer help and support in times of crisis. When there are arguments, however, they are usually about what time they should come home at night, where they are going, and who they are going with.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из списка.
Christmas
Christmas is a joyful religious A____ when Christians celebrate the birth of Jesus Christ. To people all over the world, Christmas is a season of giving and receiving presents. In Scandinavian and other European countries, Father Christmas, or Saint Nicholas, comes B____ houses in the night and leaves gifts for the children. Saint Nicholas is represented as a kindly man with a red cloak and long white beard. He visited houses and left gifts, bringing people happiness in the coldest months of the year. Another character, the God Odin, C____ on a magical flying horse across the sky in the winter to reward people with gifts. These different legends D____ across the ages to make the present-day Santa Claus.
Although Santa Claus has origins in Norse and pre-Christian mythology, he took shape in the United States. Americans gave Santa Claus a white beard, E____ him in a red suit and made him a cheery old gentleman with red cheeks and a twinkle in his eye. American children believe that Santa Claus lives at the North Pole with his wife. All year he lists the names of children, both those who have been good and those who have been bad. He decides what presents to give to the good children. Santa Claus supposedly gets his list of toys from the millions of children who write to him at the North Pole.
A 1) leave 2) holiday 3) day off 4) rest
B 1) in 2) into 3) out of 4) to
C 1) came 2) controlled 3) went 4) rode
D 1) went 2) moved 3) passed 4) put
E 1) wore 2) gave 3) provided 4) dressed

Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из  списка. Два слова в списке лишние
Nicole Kidman

Australian actor Nicole Kidman (A)____ that female Hollywood actors are now doing (B)____ than men. Even though they are getting good major roles, she still (C)____ they are often treated (D)____ than male actors. Still ‘The Hours’, for which Nicole (E)____ an Oscar in 2003, did better at the box office than many other films. Nicole Kidman has managed to combine a film career with appearances at the theatre more successfully than others. This is partly because she is extremely professional. People in the industry say that she works harder than most others.
1. better; 2. worse; 3. has managed; 4. won; 5. does not believe; 6. feels; 7. works.


title: Сценарий новогоднего утренника "Сюпризы под елочкой" в 1 мл. группе

extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника “Сюпризы под елочкой”
в 1 мл.группе

Дети под музыку входят в зал, подходят к елочке
Вед.: Как красиво в нашем зале!
        Словно в сказку мы попали,
        В зале елочка стоит, вся сверкает и блестит.
        Вот так елка- елочка, зеленая иголочка!
        И снизу до верхушки –
        Красивые игрушки.
        Елочка красавица всем ребятам нравится!
        Вокруг ёлочки пойдём, песню звонкую споём!
                  Дети исполняют песню:
Вед. приглашает танцевать...
Общий танец:”Малыши - карандаши”
Вед. Ребята, посмотрите, что за домик здесь стоит,  огоньками так блестит...,кто же в нем сейчас живет и тихо песенку поет..
Давайте постучим и узнаем....(стучат...)
Снегурочка: Кто там...
Вед.: предлагает поиграть и спрятаться (дети убегают на стульчики, Снег. выглядывает в окошко)
Сн.: Нет никого, кто же это приходил....(прячется в домик)
Вед. и дети снова подходят к домику стучат и опять прячутся, Снегурочка выходит из домика
Сн.: Вот кто в гости к нам пришел, здравствуйте, ребята, всех вас рада видеть я!
К вам спешила я из сказки, так боялась опоздать!
В зимнем тереме вдвоём вместе с Дедушкой живём.
Вы меня надеюсь ждали? Все Снегурочку узнали?
Вместе с вами будем дружно песни петь и танцевать
Чудный праздник новогодний будем весело встречать.
(смотрит на ёлочку)
Ай – да, ёлка, как красива, всем на радость, всем на диво.
Только ёлочка грустит, огоньками не горит!
Нужно ёлочку развлечь, огоньки на ней зажечь!
Ну – ка, ёлка, раз, два, три, светом сказочным гори! (притушить свет, включить ёлку)
(Снегурочка хлопает в ладоши, и ёлочка светится).

Как красиво, посмотрите! С ёлкой поиграть хотите?

                                              Игра «Ёлочка свети!»
Если дунем мы сейчас, огоньки погаснут враз! Дети дуют, ёлочка гаснет.
Наша ёлка крепко спит, огоньками не блестит.
Все в ладоши хлопать будем, нашу ёлочку разбудим! (загорается)

Если дунем мы сейчас, огоньки погаснут враз! Дети дуют, ёлочка гаснет.
Все мы громко топать будем, нашу ёлочку разбудим! (елка загорается)

Сн.: Наша ёлочка проснулась, всем ребяткам улыбнулась.
Сколько здесь на ней игрушек, ярких шариков, хлопушек.
Серебристый дождь повис, а под ёлочкой сюрприз.
Сн.: Поскорее посмотрите тут коробочки стоят, а на них красивые бантики блестят!
Правда хочется открыть? Что ж откроем так и быть!
 Все откроем до одной, позабавимся игрой!
Коробку вместе мы откроем – посмотрим - что же там такое?..
(достаёт из коробки дождик)
Сн.: Вот и дожик серебристый нас зовёт в волшебный вальс
Слетайтесь снежинки, станцуйте для нас!
                                   Танец Снегурочки со снежинками.
 Вед.: Ах, красавицы-снежинки!
В танце весело кружились!
С нами мигом подружились....
А Снегурочку сейчас мы порадуем еще раз.....
Приготовили стихи, ты послушай, посиди….. и немного отдохни.
        Стихи для снегурочки (Динар, Ульяна, Ева Д., София, Арина, Елисей)

 1 ребёнок:  Пришла на праздник ёлочка,
                      Нарядная стоит,
                     А на макушке звездочка
                     Сверкает и блестит.
2 ребёнок:   Ах, ёлочка-красавица!
                     Танцует и поёт.
                     Нам мило улыбается
                     И сказку к нам зовёт!
З ребенок:  Ах, какая яркая
                     Елочка у нас,
                     Мы танцуем весело,
                     Новый год сейчас!
4 ребенок:    Дети водят хоровод,
                       Хлопают в ладоши.
                       Здравствуй, здравствуй Новый год,
                       Ты такой хороший.
5 ребенок:   У Мороза Дедушки
                     Внученька-красавица!
                     Чудо, а не девочка,
                     Всем детишкам нравится!

6 ребенок: По секрету вам скажу:
                   С Дед Морозом я дружу,
                   Он ведь каждый Новый год
                   Мне подарочек дает.
              Звучит веселая музыка….(забегает Петрушка)
Вед.: Звонко музыка звучит, кто-то к нам еще спешит.....
Петрушка: Здравствуйте ребята! Вы меня узнали?
Мой веселый колпачок, сдвинут лихо на бочок,
Я забавная игрушка – А зовут меня …
Дети: Петрушка!
Сн: Здравствуй, Петрушка, развесёлая игрушка.
Петрушка, мы тебя тоже повеселим, и в коробку поглядим!
Вед: Вот коробочка вторая! Что ж её мы открываем!
Что же там лежит внутри?
Скорей, Снегурочка смотри!
Сн.: Приготовьте детки ушки, Что в коробке? …….
Дети: Погремушки!
Петрушка: Вы, зверята выходите, с погремушками пляшите!
                                            Пляска с погремушками
Вед.: Ребята, посмотрите под ёлочкой ещё коробочки лежат. Посмотрим, что же в этой.  Да это же снежки, только снежки не простые, прыгучие, очень смешные! Дед Мороз, конечно, знал, что мы больше всего любим в снежки зимой поиграть.
Нынче радость детворе – много снегу на дворе!
Поиграем – ка,  в снежки… Кто тут ловкий?  Выходи!
                                         Игра со снежками
Ведущая:  Очень весело играли, и снежки вы все собрали. А теперь присаживайтесь на стульчики и отдохните немножко (обращается к гостям тоже)Пока вы, отдыхаете, мы стихи тебе Петрушка, расскажем…(Даша Ф., Марьяна, Платон, Даша Р., Амелия)
1 ребенок:   Елочка, ты елка,
                      Елка просто диво,
                      Посмотрите сами,
                      Как она красива!
2 ребенок: Скоро Дед Мороз придет,
                   Нам подарки принесет,
                   Яблоки, конфеты,
                   Дед Мороз, ну где ты?
3 ребенок: Белый снег кружится.
                    Будем веселиться,
                    Петь и танцевать,
                    Новый год встречать!
4 ребенок:  Елочка-красавица, вся в огнях сегодня,
                     Всем ребятам нравится  праздник новогодний!
5 ребенок:  Возле ёлочки нарядной –малыши,
                    Со Снегурочкой танцуют от души!
Сн.: Что ж станцуем все мы вместе, выходите поскорей…
               Общий танец:
Сн.: Как же весело у вас, но пора прощаться….
         Дед Мороз меня уже, наверное, давно заждался…
Вед.: А мы вот заждались подарков….
Сн.: Так скорее открываем самую большую коробку, в ней скорей всего подарки вам оставил Дед Мороз.
Пытаются открыть, не открывается….
Петрушка: А давайте,  ребятки, в ладошки звонко похлопаем, ножками дружно потопаем, на коробочку подуем – она и откроется.
Дети выполняют движения, коробка открывается и Снегурочка с Петрушкой раздают подарки, прощаются и уходят.


title: Тест "Экономический рост и развитие. Понятие ВВП"

extracted_text:
Экономический рост и развитие. Понятие ВВП
Найдите в приведённом ниже списке примеры, иллюстрирующие экстенсивные факторы экономического роста. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) расширение таксомоторного парка
2) повышение квалификации работников здравоохранения
3) создание автоматизированной системы обработки телефонных вызовов
4) внедрение энергосберегающих технологий
5) введение в строй дополнительной сборочной линии на заводе
6) увеличение добычи нефти

Выберите верные суждения об экономическом росте и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Рост ВВП всегда свидетельствует об экономическом росте в стране.
2) Доступность природных ресурсов более высокого качества является и условием, и показателем экстенсивного экономического роста.
3) Необходимость привлечения дополнительных работников свидетельствует об экстенсивном экономическом росте.
4) Научная организация труда — показатель интенсивного экономического роста.
5) Об интенсивном экономическом росте можно судить по совершенствованию профессионального мастерства работников.

Установите соответствие между примерами и типами экономического роста к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Выберите верные суждения о валовом внутреннем продукте (ВВП) и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) ВВП — это совокупность экономических ресурсов, включающая ключевые производственные факторы.
2) ВВП отражает общественную потребность в определённом количестве товаров и услуг, необходимых для нормального жизнеобеспечения населения.
3) ВВП характеризует общий объем производства.
4) ВВП — это совокупная рыночная стоимость всех конечных продуктов, произведенных в экономике (внутри страны) в течение одного года.
5) ВВП — это система социально-экономических и юридических отношений, обеспечивающих непрерывный процесс воспроизводства рабочей силы.

Выберите верные суждения об экономическом росте и развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Под экономическим ростом понимается увеличение количества денег в обороте.
2) Одним из показателей экономического роста является прирост реального валового внутреннего продукта.
3) С переходом к постиндустриальному обществу приоритетным становится производство товаров, а не услуг.
4) Экстенсивный экономический рост достигается за счет развития техники.
5) Интенсивный экономический рост связан с подъемом производительности труда.

СМИ опубликовали статистические данные о росте реального ВВП страны Z. Найдите в приведённом списке факторы, которые учитывались при подсчёте реального ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) цены базисного года
2) стоимость товаров, произведённых соотечественниками, временно проживающими за пределами страны Z
3) стоимость товаров, произведённых ранее, но проданных в истекшем году
4) количество научных разработок, внедрённых в производство
5) стоимость услуг, оказанных населению страны Z в соответствующий период
6) стоимость конечных продуктов

Установите соответствие между примерами и факторами экономического роста: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Выберите верные суждения об экономическом росте и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Экстенсивный экономический рост обеспечивается за счёт более рационального
использования прежнего объёма ресурсов.
2) Экономическому росту способствует увеличение до определённого предела масштабов производства, позволяющее экономить ресурсы и наращивать объёмы выпуска продукции.
3) К интенсивным факторам экономического роста относят увеличение физического капитала фирм.
4) Интенсивным фактором роста и развития современной экономики является высококачественный человеческий капитал.
5) Стабильный экономический рост возможен за счёт повсеместного внедрения инноваций.

В стране Т преобладает интенсивный путь развития экономики. Какие факторы из перечисленных ниже указывают на это? Цифры укажите в порядке возрастания.

1) рост производительности труда
2) низкая инфляция
3) рост занятости
4) рост сбережений населения
5) увеличение доли высокотехнологичных товаров в экспорте
6) распространение ресурсосберегающих технологий

В стране Z на протяжении последнего десятилетия наблюдается экономический рост: государство привлекает население к разработке месторождений нефти и газа; используя проверенные временем модели станков и оборудования, создаёт промышленные предприятия по пере-работке полезных ископаемых. Развитие промышленности позволило многим сельским жителям найти работу, и численность населения, занятого в промышленном производстве, сравнялась с численностью тех, кто работает в сельском хозяйстве. Цены на продукты питания и товары первой необходимости, установленные государством, не изменялись уже несколько лет. Политический лидер государства Z получил власть по наследству после смерти своего отца. Его старший сын является верховным главнокомандующим вооружёнными силами государства и главой правительства.

К какому типу общества осуществляется переход в стране Z? Какая форма правления установлена в Z? Какие факты в условии задания свидетельствуют о существовании командной экономики в стране Z? (Укажите два факта.) Какой тип экономического роста представлен в условии задачи?


title: Тест по географии 8 класс 3 четверть

extracted_text:
                     Тест по географии, 8 класс 3 четверть

 Тема: «Северная Америка»
  Фамилия, имя__________________________________________________

1.  Северная Америка была названа в честь:
        А) Христофора Колумба
        Б) Америго Веспутчи
        В) Фёдорова и Гвоздева
2.  Северная Америка омывается водами:
        А) Северно-Ледовитого, Атлантического, Тихого океанов
        Б) Тихого океана
        В) Индийского, Атлантического океанов
3.  Самые большие горы Северной Америки:
       А) Аппалачи
       Б)  Кордильеры
       В)  Мак-Кинли
4.  Самая большая река Северной Америки:
       А) Ниагара
       Б) Колорадо
       В) Миссисипи
5.  Северная Америка расположена в зонах:
       А) В зоне арктических пустынь
       Б) Во всех природных зонах
       В) В зоне тайги
6.  Пустыни Северной Америки это:
       А) Густые леса
       Б) Родина кактусов
       В) Каменистая пустыня
7.  В Северной Америке встречаются:
       А) Бегемоты
       Б) Утконосы
       В) Овцебыки
8.  Только в Северной Америке растёт:
       А) Берёза
       Б) Лиственница
       В) Секвойя
   9. Население Северной Америки говорит в основном на:
       А) Английском языке
       Б)  Испанском языке
       В) Русском языке
10.  Самое большое государство Северной Америки это:
       А) Канада
       Б) США
       В) Мексика


title: Перспективный план "Профилактика идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся" на 2021-2022 уч. год

extracted_text:
                                                                                УТВЕРЖДАЮ
директор МКОУ «Мекегинский лицей»
_____________________Дибиров И.Д.
                                                                                Приказ №19/1-ОД
                                                                                от 02.09.2021 года
МКОУ «Мекегинский лицей им. Г.М.Гамидова»
Перспективный план
«Профилактика идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся» на 2021-2022 учебный  год


extracted_text:
Планирование воспитательной работы педагога-организатора

Педагог-организатор в учреждении дополнительного образования детей организует не только досуговые мероприятия с обучающимися, как часто принято считать. Воспитательная работа всего учреждения, прежде всего, зависит от его профессиональных умений. Именно педагог- организатор учреждения дополнительного образования детей способен создать такие условия, которые могут быть стартовой площадкой для дальнейшего развития каждого обучающегося. Выполняя свои основные функции (содействие всестороннему развитию личности обучающегося, организация	массовых	мероприятий,	сотрудничество	с общеобразовательными школами города), педагог-организатор постоянно находится в поиске новых форм организации воспитательной работы с обучающимися детского объединения. Использование на практике инновационных технологий педагогом-организатором должно отражаться в его плане воспитательной работы, в частности при постановке целей и выборе форм проведения мероприятий. Планирование воспитательной работы педагога-организатора на учебный год невозможно представить без четкой постановки целей. Правильно поставленные цели определяют содержание всей деятельности педагога-организатора. Каждый педагог- организатор должен знать технологию процесса целеполагания. Педагог- организатор может поставить цель самостоятельно, но лучше учитывать интересы и потребности обучающихся. Поэтому постановка целей воспитательной деятельности может быть направлена на жизненно- практические цели обучающихся с одной стороны, и на воспитательные и организационные цели педагога-организатора с другой. Практические цели обучающихся направлены на поиск новых друзей в коллективе, улучшение отношений с друзьями, реализацию творческих способностей. Педагог- организатор в процессе формулирования общих целей должен учитывать и интересы обучающихся. Являясь основой целеполагания, практические цели обучающихся, становятся воспитательными целями педагога-организатора, на основе которых он может разработать такой план работы на учебный год, который сможет выполнить. Работа над планом воспитательной работы включает в себя не только постановку целей и задач. Важно включить в план мероприятия, посвященные важным датам, работу с родителями обучающихся, работу с социальными партнерами, а также продумать формы проведения мероприятий. Рекомендуется включать в план прогнозируемый результат, чтобы четко определить, к чему приведет реализация разработанного плана.
Важным направлением многогранной деятельности педагога- организатора является работа с родителями обучающихся. Успех этой деятельности во многом зависит от подготовленности педагога-организатора к этой работе. Педагогу-организатору необходимо знать основные принципы, направления и формы работы с родителями.

Педагог-организатор вместе с родителями может обеспечить единство требований учреждения дополнительного образования и семьи, если будет следовать таким принципам, как дипломатичность в общении, позиция сотрудничества, уважение родительской любви.
Педагог-организатор принимает в детское объединение всех желающих детей, руководствуясь возрастными критериями, прописанными в дополнительной общеразвивающей программе. Родители приводят детей в детский клуб, преследуя различные цели: пожелания ребѐнка реализовать свои творческие способности, желание родителей научить какому-то виду деятельности (танцы). Так же в детском объединении оказываются дети, родители которых, особенно не спрашивая желание самого ребѐнка, считают необходимым с пользой организовать его досуг. Такие родители выбирают для своих детей такие детские объединения, которые удобны им по расписанию. Порой родители даже не знают о направленности дополнительной общеразвивающей программы, которая реализуется в данном детском объединении.
Успех творческой деятельности разноплановой группы зависит от того, насколько комфортные условия для развития каждого ребѐнка будут созданы педагогом-организатором, насколько сплочѐнным будет коллектив детей, как будут построены отношения педагога-организатора с родителями детей. С первого дня деятельности коллектива педагог должен тщательно продумывать и планировать работу с родителями обучающихся. Иными словами, понимать то, что принимая в коллектив ребѐнка, он принимает в коллектив, в более широком смысле, всю его семью. 7 Выбор формы работы с родителями во многом зависит от направления деятельности конкретного детского объединения.
а) Самой простой формой работы с родителями является родительское собрание. Его проводят руководители всех детских объединений учреждений дополнительного образования. Самым главным для педагога-организатора при подготовке и организации родительского собрания должен быть учет того, что собрание проводится не для того, чтобы прилюдно похвалить или поругать обучающихся. Подобные беседы целесообразно проводить лично с родителем конкретного ребѐнка. Главное в такой беседе не высказывание недовольств и претензий – возможно, после такой беседы ребѐнок вовсе перестанет посещать детское объединение – а совместный поиск педагогического решения. Начиная беседу, педагог должен быть настроен на еѐ позитивный исход. На общем родительском собрании целесообразно предложить родителям какую-либо тему в виде информации, продумать вопросы для обсуждения, интересующие родителей, касающиеся процесса обучения и воспитания, обсудить организационные моменты работы с детьми. Для выявления тем, интересующих родителей, можно разработать анкеты и провести предварительное анкетирование.
б) Ещѐ одной распространѐнной формой работы с родителями является открытое занятие для родителей. Такое мероприятие не требует особой подготовки и является весьма эффективным способом привлечения внимания

и развития интереса родителей к творчеству их детей. Такую же роль играют концерты для родителей, организуемые в детских объединениях художественного направления.
в) Позитивную роль в приобщении родителей к творчеству их детей имеют совместные проекты, в реализации которых участвуют дети вместе со своими родителями:
− фестивали и концерты семейных дуэтов и ансамблей, организация и проведение познавательных музыкальных мероприятий для детей и их родителей – в детских объединениях художественной направленности;
− «весѐлые эстафеты» и соревнования с участием не только родителей, но и братьев и сестѐр, и, даже, бабушек и дедушек обучающихся – в детских объединениях физкультурно-спортивной направленности;
− имеющие познавательный характер командные «игры по станциям», для участия в которых приглашаются все желающие родственники и друзья обучающихся можно проводить в детских объединениях туристко- краеведческой, естественнонаучной направленности.
Таким образом, педагог получает дополнительную возможность пригласить в своѐ объединение новых детей;
−   совместные    праздники:    «Осенние    посиделки»,    «Рождество»,
«Масленица» и др., в подготовке и проведении которых дети и родители принимают равное участие. Подобные мероприятия способствуют укреплению интереса к данному направлению деятельности, развивают чувство ответственности за происходящее не только у детей, но и у родителей. Главное, во время их планирования и подготовки педагог- организатор должен помнить, что родители – участники мероприятия, а значит, так же как и их дети, должны получить возможность собственной творческой самореализации, почувствовать себя успешными исполнителями своей роли, и, конечно, получить хорошее настроение.
г) В каникулярное время весьма целесообразна организация совместных с родителями походов в музеи соответствующего направления, в театры, для музыкальных объединений – походы в филармонию. Чтобы подобное мероприятие имело позитивный результат и не вызвало негативного отношения, педагог-организатор обязан подготовить будущих зрителей к восприятию, а после провести итоговую беседу-обсуждение, где родители, наравне с детьми, имеют право поделиться своими мыслями о прошедшем мероприятии. Это позволяет детям, родителям и педагогу- организатору лучше узнать друг друга.
Совместные с родителями загородные походы также способствуют сплочению коллектива, укреплению дружеских, доверительных отношений между детьми и их родителями, и педагогом-организатором.
В наше непростое время нет однозначных рецептов, чтобы навсегда избавить педагога от трудностей и проблем, возникающих в процессе его работы, но дружный, сплочѐнный им детский коллектив, поддержка родителей, собственное творческое отношение к делу – лучшие помощники педагога-организатора на пути к успеху.


title: Логоритмические минутки "Зимняя прогулка" для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

extracted_text:
Логоритмические минутки «Зимняя прогулка».
Для детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Цель: закреплять умения координировать движения с речью и музыкой, показывать движения чётко и выразительно, развивать воображение, работать над общими речевыми навыками, воспитывать умение слушать воспитателя, доставить детям удовольствие от общения и игры.
Материал для игр: снежинки на ниточках на каждого ребёнка, мягкая игрушка Снеговик, карточки с нарисованными снеговиками(лица выражают разные эмоции), конверт.
1.Под звучание тихой музыки воспитатель читает стихи В.Фетисова "Зима пришла ".
Ночью ветер волком выл
И по крыше палкой бил.
Утром глянули в окно,
Там волшебное кино:
Раскатала белый холст,
Набросала светлых звёзд
И папахи на дома
Нахлобучила зима.
Игра на координацию речи с движением: "Зимние забавы".

Я приглашаю вас со мной погулять.
Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет (изображаем ходьбу на лыжах).
А потом на коньках,
Но упали мы, ах! (бег на коньках).
А потом снежки катали (катим снежки).
А потом без сил упали (падаем).
И домой мы побежали (бег по кругу).
Загадка: Странная звёздочка с неба упала.
Мне на ладошку легла и пропала (снежинка).
Дыхательные упражнения со снежинками.
Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них,пока воспитатель читает стихотворение:
Кружатся снежинки в воздухе морозном.
Падают на землю кружевные звёзды.
Вот одна упала на мою ладошку.
Ой! Не тай,снежинка,подожди немножко.
Упражнения на координацию зрения.
Мы снежинку увидали- ( держим снежинку перед собой.
Со снежинкой поиграли - фокусируем взгляд).
Снежинки вправо полетели - (проследить движение взглядом)
Дети вправо посмотрели (взгляд вправо)
Снежинки влево полетели (взгляд влево).
Глазки влево посмотрели.
Ветер снег вверх поднимал,- (глазки вверх за снежинкой )
И на землю опускал.  (глазки вниз).
Дети смотрят вверх и вниз  (покружиться и присесть)
Всё! На землю улеглись.   (снежинку на пол.)
Глазки закрываем, глазки отдыхают! (Закрыть ладошками глаза).
(Дети складывают снежинки и садятся на стульчики).
Загадка.
Что за нелепый человек пробрался в 21 век?
Морковный нос,в руке метла,
Боится солнца и тепла?  (снеговик).
Воспитатель вносит игрушку снеговика.
Снеговик с письмом.Читает."Снеговик я непростой,
любопытный,озорной.Знать хочу я,чем ребята занимаются зимой? На горку забираются? На саночках катаются?
Артикуляционная гимнастика:
1."горка"      2."саночки".
Воспитатель:"А ещё, Снеговик, послушай песенку "Голубые санки".
Массаж биологически активных зон "Снеговик".
Раз - рука, два - рука  - вытянуть вперёд одну руку, потом
                                                другую.
Лепим мы снеговика. (имитируем лепку снежков).
Три-четыре, три-четыре (гладим ладонями шею).
Нарисуем рот пошире.
Пять - найдём морковь для носа (кулачками растираем крылья носа).
Угольки найдём для глаз.
Шесть - наденем шляпку косо (приставим ладонь ко лбу козырьком и растереть лоб).
Пусть смеётся он у нас.
Семь - восемь,семь - восемь
Мы плясать его попросим.
Воспитатель предлагает детям пригласить снеговика в хоровод "Снежный хоровод".
Пальчиковая гимнастика "Снежок".
Раз, два, три, четыре  (загибают пальчики начиная с большого.)
Мы с тобой снежок слепили (лепят,меняя положение ладоней.)
Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.)
И совсем - совсем не сладкий  (грозят пальчиком).
Раз - подбросим! (смотрим вверх, подбрасывая воображаемый снежок )
Два - поймаем!      ( ловим ).
Три - уроним!    (роняем ).
И... сломаем!  (шевелим пальчиками, мнём снежок ).
А теперь разминка для ваших ушек! Посмотрим как вы умеете хорошо слушать!
Игра "Остановки".
(Звук "С") Воспитатель называет слова, а дети ходят врассыпную. Останавливаются только тогда, когда услышат слово со звуком"С".
Зима, санки, лыжи, снеговик, коньки, сугроб, снежинка, метель, мороз, солнышко, вьюга, сосулька.
Ребята! А мы с вами умеем создавать красивые снежинки! Покажем Снеговику! ( Дети двигаются под музыку врассыпную. На конец музыки встают по 5 человек и изображают красивую снежинку)
Хорошо провели зимнюю "прогулку". Понравилось? Возвращаемся в детский сад!!!


extracted_text:
Содержание уголков природы в детском ДОУ. Размещение объектов
Выполнила: студентка дозс-18-1
Мося Марина Викторовна
Подбор и размещение объектов в уголок природы проводят в соответствии с возрастом детей, руководствуясь Программой воспитания в детском саду и Санитарными правилами и нормами.
Содержание уголка природы
- комнатные растения;
- календарь погоды и природы;
- альбомы;
- художественная литература ;
- дидактические игры;
- различные природные материалы;
- экологический театр;
- модели, отражающие предметы и явления природы;
- оборудование для организации исследовательскойдеятельности;
- методическая литература
Живые растения.
                                 Сезонные растительные   объекты.
1 мл.гр.: крупные муляжи овощи и фрукты, шишки (сосна, ель) и т.д.
2мл.гр.: зимний огород (посадка лука, овса, проращивание гороха, бобов),             крупные или необычной формы овощи и фрукты, букеты из растений, семена, плоды и т.д.
Ср.гр.: зимний огород (посадка лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, овса и др.) овощи и их части для проведения опытов, перенесенные с участка цветущие растения, рассада цветов, выгонка тюльпанов.
Ст.гр.: зимний огород как в средней группе, тепличка для размножения растений черенками, рассада цветочных и овощных растений, разнообразные экспериментальные посадки.
Подг.гр.: зимний огород: посадка рассады разных овощей, растений, материалы на выгонку, посадка и посевы для получения зелени и проведения опытов, растения, перенесенные в помещение из цветника, огорода вместе с почвой.
Временные объекты:
Осень – букеты осенних цветов в вазах
              цветущие растения цветника
              поделки детей из природного материала (ст.и подг. гр.)
Зима – ящики с посадками ( лук, овес и т.д)
             ветки деревьев и кустов в вазах
             поделки детей из природного материала (ст.и подг. гр.)
Весна – ветки деревьев и кустов в вазах
              ящики с рассадой
              букеты разноцветущих растений (ст. и подг. гр.)
Лето – букеты цветов в вазах
Календарь природы в младших группах.
Картинка с изображением времени года, 4 картинки с изображением состояния погоды, дидактическая кукла, одетая по сезону.
Календарь природы в средней группе.
Картина сезона, модели года и суток, календарь с моделями – значками (ясно, пасмурно и т.д.), модель наблюдений за птицами (вставляются картинки), рисунки детей «Природа в разные времена года»
Календарь природы в старшей группе.
Картинка сезона, календарь с моделями значками день недели, месяц, время года, наглядно-схематическая модель наблюдения за погодой и за птицами, рисунки детей.
Календарь природы в подготовительной группе.
      Наиболее сложный по содержанию, с разнообразными моделями календаря наблюдения за погодой, птицами, ростом и развитием растений.
Макеты в младших группах.
          «Кто живет в лесу»                                  «Во дворе у бабушки»
Макеты
Средняя группа -  добавляются  луг, поле, водоем, муравейник, парк, зоопарк, сезонные макеты.
Старшая группа - добавляются макеты природных ландшафтов разных регионов: Арктики, пустыни, тропического леса, море, природных достопримечательностей родного края (заповедников)
Подготовительная группа – добавляются сад камней, сад из мха, жизнь и быть людей разных регионов земли ( дома, хижины, юрты, чумы, и др.)
Наглядный материал.
Материал для экспериментирования.
Младшие группы: сосуды для воды, стол для игр с песком и водой, наборы игрушек к ним, зеркальца для игр с солнечным зайчиком.
Средняя группа: + песок разного цвета, материал для изготовления цветного льда, материал для рисования цветным песком, материал для игр с мыльной пеной, поролон цветной, пенопласт, предметы для игр с тенью.
Старшая группа: + земля и глина разного цвета  и качества, мел, оборудование для экспериментов с водой, снегом, льдом, для игр с мыльной водой и пеной, для игр со светом, некоторые пищевые продукты (сахар, соль разного цвета, крахмал, мука и т.д.)
Подготовительная группа: + разнообразные доступные приборы, разные лупы, микроскоп, различные часы, весы, термометры, фонарики, цветные очки, бинокли, магниты, резина, гибкий пластик, стружки, опилки разных пород дерева, безопасные красители, безопасная лабораторная посуда (сообщающиеся сосуды, воронки, ступки и т.д), ящики для посадки семян и рассады.
Природный материал.
Младшие группы: разнообразные камешки, ракушки, шишки ( сосна, ель), коллекции осенних листьев и т.д.
Средняя группа: семена, плоды, кокосовый орех, шишки из южных регионов и т.д.
Старшая и подготовительная группы: коллекции почвы, горных пород и минералов, глины, мела,  коры и древесины, перьев птиц, изделий из дерева разных пород , мхи , лишайники и т.д.
Инвентарь.
Младшие группы: лейки для полива комнатных растений, лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки.
Средняя группа: + тазики для воды, тряпочки, клеенки, палочки для рыхления, пульверизатор, щетки, ящики и стаканчики для посадки рассады.
Старшая и подготовительная группы: + ножницы для обрезки растений, совочки, горшочки, щетки-сметки.
Животных запрещено размещать: в раздевалках, спальнях, групповых помещениях. Для животных отводится отдельная комната, а дети туда приходят посмотреть на животных под контролем воспитателя.Растения в живом уголке не должны затеняться мебелью и игрушками.Детям не должны вреда причинять растения и животные, которые составляют живой уголок.Нельзя составлять уголок из колючих или ядовитых растений, мелких природных материалов (камушки, горох, ракушки).Для исследования растений можно давать семена, которые запаяны в пластиковые пакеты или увеличительные стекла в оправе старшим детям. Младшие группы пользуются пластиковыми муляжами растений, листьями и каштанами.Удостоверьтесь, что у воспитанников нет аллергии на животных или какие-либо растения.Мебель крепите хорошо, полки развешиваются на уровне детских глаз.Оформите уголок ярко и эстетически.Уголок необходимо снабдить необходимыми растениями и оборудованием согласно возрасту воспитанников в группе.
Уголок природы в детском саду по ФГОС
Размещение объектов в уголке живой природы
1.Расположить его можно в групповой комнате или в раздевальном помещении.
2. Объекты уголка природы размещаются в светлой части комнаты так, чтобы они хорошо были освещены. Окно для уголка природы должно быть обращено на юго-запад, юг или юго-восток.
3. Объекты уголка природы размещаются на низких столах и подоконниках, чтобы они не загораживали свет из окна.
4. К каждому объекту должен быть свободный подход для наблюдений и ухода за ним.
5. Размещая обитателей в уголке природы, следует в первую очередь позаботиться о том, чтобы были учтены их биологические особенности и потребности.
Так, одни комнатные растения – растения субтропиков и пустынь (герань, кактусы и др.) нуждаются в большем количестве солнечного света, их следует поставить на самое светлое место, другие – обитатели тропических лесов и болот (например, традесканция, аспидистра, плющ, узамбарская фиалка, бегония) плохо переносит прямые солнечные лучи, их помещают в затененное место, около окон северной стороны, в простенках между окнами.
Биология ящерицы и лягушки такова, что террариум с ящерицей следует ставить на хорошо обогреваемое солнцем место, а террариум с лягушкой – в прохладное и затененное место.
Растения уголка не следует располагать около открывающихся для проветривания окон, форточек, около источников отопления, так как резкие колебания температуры вредны для них.
Аквариумы размещают перед окнами, избегая, однако, яркого освещения их летом
Клеточки с птицами держат подальше от форточек: они не выносят сквозняков
При размещении растений и животных необходимо учесть и эстетическую сторону: уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер