title: Протокол  итогового родительского собрания в 1 классе

extracted_text:
Протокол
итогового родительского собрания в 1 «В» классе
12.05.2023
 Цель собрания: подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год; определить перспективы на будущее.

План собрания
Итоги успеваемости обучающихся 1 В класса (комплексные работы, техника чтения)
Учимся до 25 мая. 22 мая «Последний звонок» в 11 ч. около старой школы. Приходим в парадной форме с цветами для 11-ти-классников. После 22 мая первые классы переходят на дистанционное обучение. До 31 мая учатся следующие ребята (Список) 24 мая  для детей выходной.
Форма (синяя), вторая обувь (подписать) в мешке
Учебники сдаем по графику и сразу получаем, подписываем, оборачиваем, делаем закладки.
Летом занимаемся, выдать детям список литературы. Ведем записи в читательском дневнике.
Инструктаж
Список принадлежностей во 2 класс.
Заполнение анкет.
Поездка в зоопарк:
Приглашают на секцию.
Фотографии.

Ход собрания:

1. - Я рада новой встрече с вами!
-И поскольку эта встреча проходит в конце года, давайте вместе подведём итоги, подумаем о работе над ошибками, ознакомимся с  результатами.
Комплексные контрольные работы
Техника чтения
Итоговый тест по окружающему миру (в понедельник)
Чтение.
В ходе многолетних наблюдений за учащимися канадский исследователь Кейт Станович обратил внимание на одну закономерность: те дети, которые с первых шагов обучения чтению добиваются успехов, в дальнейшем демонстрируют стабильно высокую успеваемость, неуклонное повышение эрудиции
и общего уровня культуры и в итоге во взрослой жизни оказываются в преимущественном положении в сравнении с теми, кто в начальной школе на уроках чтения не блистал. Последние, напротив, демонстрируют снижающуюся год от года успеваемость, пополняют ряды двоечников по всем предметам. Они чаще других бросают школу до окончания обучения и во взрослой жизни чаще вливаются в армию неудачников.
Канадский психолог видит этому следующее объяснение. Чтение, выступающее для учащихся младших классов самостоятельным навыком, требующим освоения, по мере взросления ребёнка начинает выступать уже средством овладения всеми прочими знаниями и умениями, инструментом расширения кругозора и повышения уровня культуры. Те, кто до третьего класса не преуспел в освоении этого средства, в дальнейшем затрудняются в получении всё новых и новых знаний. Отсюда проистекают разнообразные школьные трудности, и как вторичное следствие, - нарушение поведения. Впоследствии восполнить эту недостачу становится ещё труднее: умелые продвигаются вперёд всё более успешно. Отстающие всё более безнадёжно отстают.
Для того чтобы за три летних месяца каникул дети не утратили беглость чтения, не потеряли интерес к интеллектуальным занятиям, родители обязательно должны позаботиться о том, чтобы у них был список литературы для 1 класса.
Рекомендации на лето.
Впереди лето,  и конечно главное задание для всех детей – хорошо отдохнуть.  Но, как показывает практика, в сентябре приходится заново все вспоминать и даже чему- то опять учиться. Готовясь к собранию, нашла вот такие данные: проведенное исследование  показало, что за летние каникулы чтение ухудшается более чем у 50% учеников, письмо – у 67%, а вычислительные навыки – у 75% учеников. Для того  чтобы сохранить  уровень учебных умений и навыков, достаточно тренироваться с детьми  ежедневно 15 – 20 минут.   До середины июля   дети отдыхают, а далее  желательно начать  вспоминать и повторять пройденный материал.
Читать, конечно, надо и в июне.  Чтение - основа успешности обучения. ( норма чтения незнакомого текста 30 -40 слов в минуту на конец 1 класса). Я вышлю вам на почту список рекомендованной литературы, но это не значит, что его надо весь прочитать. Вы можете выбирать любые книги сами по интересам своего ребенка. Запомните, что  чтение -  это не наказание. Не пытайтесь заставить ребенка читать, когда он активно настроен на другое занятие. Выбирайте яркие книги  с красивыми картинками и крупным шрифтом. У детей есть привычка сначала полистать книгу, и если ребёнок увидит красочные изображения на страницах, его интерес возрастет.
Советую родителям  вместе почаще посещать детскую библиотеку или книжные магазины.

Хочется сказать спасибо всем вам, без вашей поддержки, понимания, помощи мы бы не     достигли таких результатов. Отдельное спасибо нашему родительскому комитету, который отлично работал в течение учебного года.  От лица школы спасибо всем родителям, принявшим участие в жизни класса и школы. В дальнейшем нам будет очень приятно с вами сотрудничать!

Приложение №1
К концу учебного года учащийся должен овладеть следующими знаниями.
«Русский язык»
– все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);
– гласные ударные и безударные;
– твёрдые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);
– звонкие и глухие согласные звуки;
– правила переноса слов;
– названия букв русского алфавита.
Учащиеся должны уметь:
– различать гласные и согласные звуки;
– различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
– обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь
– различать звонкие и глухие согласные звуки;
– вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги,
определять количество слогов, определять место ударения в слове;
– применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;
– находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
– составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;
– писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;
– приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления.
 «Математика»
Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»; задачи на разностное сравнение;
распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.
«Литературное чтение»
• Осмысленное, правильное чтение целыми словами;
• Ответы на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
• Составление устного рассказа по картинке;
• Заучивание наизусть небольших стихотворений;
• Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений;
• Соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений;
• Умения различать рассказы и стихотворения;
Умение высказывать главную мысль произведения
«Окружающий мир»
 знать дни недели, времена года и их приметы, называть основные особенности каждого времени года.
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; знать названия диких и домашних животных, растений, знать виды транспорта, знать правила дорожного движения, основ безопасности.

Приложение № 2

АНКЕТА
ФИО ребенка______________________________________________________________________
ФИО мамы________________________________________________________________________
ФИО папы________________________________________________________________________
ФИО бабушки  ____________________________________________________________________
Телефон мамы_____________________________________________________________________
Телефон папы_____________________________________________________________________
Телефон бабушки__________________________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________________________
Какие темы вы хотели бы обсудить на родительских собраниях в следующем году, подчеркните:_____________________
________________________________________________________________________________________________________

АНКЕТА
ФИО ребенка______________________________________________________________________
ФИО мамы________________________________________________________________________
ФИО папы________________________________________________________________________
ФИО бабушки  ____________________________________________________________________
Телефон мамы_____________________________________________________________________
Телефон папы_____________________________________________________________________
Телефон бабушки__________________________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________________________
Какие темы вы хотели бы обсудить на родительских собраниях в следующем году, подчеркните:_____________________
________________________________________________________________________________________________________
АНКЕТА
ФИО ребенка______________________________________________________________________
ФИО мамы________________________________________________________________________
ФИО папы________________________________________________________________________
ФИО бабушки  ____________________________________________________________________
Телефон мамы_____________________________________________________________________
Телефон папы_____________________________________________________________________
Телефон бабушки__________________________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________________________
Какие темы вы хотели бы обсудить на родительских собраниях в следующем году, подчеркните:_____________________
________________________________________________________________________________________________________
АНКЕТА
ФИО ребенка______________________________________________________________________
ФИО мамы________________________________________________________________________
ФИО папы________________________________________________________________________
ФИО бабушки  ____________________________________________________________________
Телефон мамы_____________________________________________________________________
Телефон папы_____________________________________________________________________
Телефон бабушки__________________________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________________________
Какие темы вы хотели бы обсудить на родительских собраниях в следующем году, подчеркните:_____________________
________________________________________________________________________________________________________
ИНСТРУКТАЖ
Уважаемые родители, понятно, что ежедневные хлопоты  отвлекают вас, но не забывайте, что вашим детям нужна  помощь и  внимание. Ребятам хочется провести их с пользой: загореть, покупаться на реке, быть больше на природе.
Помните, уважаемые родители! Несмотря ни что, ребенок должен находиться под Вашим пристальным вниманием: у водоемов, в лесу, на улице в вечернее время суток.
Чтобы дети хорошо отдыхали и не совершали противоправных действий, родителям рекомендуется:
1. Решить проблему свободного времени ребенка. Помните, что в ночное время (с 22 до 7 часов) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;
2. .Постоянно быть в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место его пребывания;
3.Убедить детей, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии. Объяснить детям, что некоторые факты никогда нельзя скрывать, даже если они обещали хранить их в секрете;
4. Изучить с детьми правила дорожного движения. Регулярно выполняйте эти правила сами. Пристегивайте детей ремнями безопасности в автомобиле.. Не забывайте, что детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом . Будьте осторожными и внимательными во время движения по дороге, особенно в вечернее время суток. В автобусе не разрешайте вставать во время движения. Соблюдайте правила безопасности на железной дороге и аэродроме. Перед поездкой изучите с ребенком эти правила. Если собираетесь в путешествие с ребенком, то обязательно изучите с ним ФИО, домашний адрес и ФИО родителей, напишите на листочке номер телефона и положите в карман ребенка. Дети часто теряются на вокзалах, а крупных торговых центрах.
5.Обратить внимание на возможные случаи возникновения пожаров из-за неосторожного обращения с огнем: детская шалость; непотушенные костры, поджог травы.
6. Регулярно напоминать детям
о правилах безопасного поведения на водоёмах, в бассейнах, аквапарках,
о правилах безопасного поведения на каруселях, батутах, аттракционах,
о правилах безопасного поведения в лесу, на экскурсиях, в зоопарках,
о правилах безопасного поведения в личном и общественном транспорте,
выполнять правила обращения с электроприборами,
соблюдать  правила безопасного поведения в общественных местах,
соблюдать правила личной безопасности на улице,
соблюдать правила безопасного поведения, когда  дома один,
соблюдать правила безопасности при обращении с животными,
не играть с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не курить и не нюхать токсические вещества, не есть незнакомые ягоды, грибы,
не трогать насекомых, диких животных и пресмыкающихся,
не находиться длительное время на солнце без головных уборов и защитной одежде, в сильную жару нельзя перегреваться,
после похода в лес обязательно осмотреть тело, чтобы избежать укуса клеща,
 во время грозы нельзя подходить  к высоким отдельно стоящим деревьям, столбам, стогам сена, к металлическим постройкам и линиям электропередач,
Уважаемые родители! Напоминаем Вам, что дети не могут находиться в любое время суток независимо от сопровождения их родителями (лицами, их заменяющими) на объектах (на территориях, в помещениях), которые предназначены для реализации товаров сексуального характера, в пивных ресторанах, винных барах, пивных барах, рюмочных, в других местах, которые предназначены для реализации только алкогольной продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе. В противном случае, лица, работающие на указанных объектах, обязаны потребовать от сопровождающего его родителя (лица, его заменяющего) немедленно покинуть соответствующий объект . (Административная ответственность)
Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых.
Помните! Ребенок берёт пример с вас – родителей! Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению ребёнка на улице и дома.
Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев!

24.05.2023
Ф.И.О. родителя _____________________________________________________подпись_________________

С данным Инструктажем о правилах поведения ребенка во время летних каникул ознакомлены, обязуемся выполнять все рекомендации:


title: Презентация "Где хранится пресная вода" 3 клас ПНШ

extracted_text:
Спецкурс «Расчётно-конструкторское бюро»
Автор: Жук О.Л.,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №13 имени Р.А. Наумова
3 класс, УМК «ПНШ»
Модель плана внеурочной деятельности
Автор О.А. Захарова. УМК «ПНШ».

Основная цель - изучение окружающего мира математическими средствами (выполнение расчетов, построение схем, чертежей и карт,
конструирование моделей из бумаги и пластилина)
Задачи:
Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.
Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.
Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.
Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.
Конструктор
Исследователь
специалист в области разработки проектов, проведения технических расчётов по проектам  и анализу.
Конструктор
Исследователь
специалист в области разработки проектов, проведения технических расчётов по проектам  и анализу
человек, который  занимается научными исследованиями
Вода
Вода
в жидком
в твёрдом
в газообразном
Состояние жажды - 2 кг воды.

Обморок -? в 2 раза больше, чем жажда.

Смертельное состояние -?  в 2 раза больше, чем обморок.

Потеря какого количества воды  смертельна для человека?
солёная
пресная
Вода
в твёрдом
в жидком
в газообразном
солёная
пресная
моря
океаны
Соотношение запасов солёной и пресной воды на Земле
    Где  хранится …………?

  Где  хранится пресная вода?
Антарктида
Гренландия
Вода
в твёрдом
в жидком
в газообразном
солёная
пресная
моря
океаны
Мировые запасы пресной воды в болотах
2 тыс. т  ∙ 5 = 10 тыс. т
Зная, что в болотах в 5 раз больше пресной воды, чем в реках:
Мировые запасы пресной воды в озёрах:
Зная, что количество озёрной воды в 44 раза превышает количество пресной воды всех рек:
2 тыс. т ∙ 44 = 88 тыс. т
Источники пресной воды
Общее количество поверхностной пресной воды на Земле:
88 + 10 + 2 = 100 (тыс. т)
Источники пресной воды
Соотношение источников пресной воды на Земле
Вода
в твёрдом
в жидком
в газообразном
солёная
пресная
моря
океаны
реки
озёра
болота
ледники
подземные воды
Сегодня я узнал(а)…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял(а), что…
Теперь я могу…
Я научился(лась)…
У меня получилось…
Я смог(ла)…
Меня удивило…
Занятие дало мне для жизни сведения о …
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …
Рефлексивный экран


title: Практическая работа "Право на образование"

extracted_text:
Практическая работа по теме «Право на образование»
Подчеркните специфические признаки образовательных отношений (не менее 2-х):
а) отношения возникают между лицами, находящимися в различных степенях родства;
б) основными участниками отношений выступают юридические и физические лица;
в) характеризуются личным участием обучающегося и педагога в образовательном отношении;
г) характеризуются отсутствием у педагога и обучающегося права осуществлять персональный выбор другого участника этого отношения.
Назовите главную цель образовательных отношений:
а) контроль со стороны педагогических работников за уровнем наличных знаний обучающихся;
б) организация контроля за действиями педагогических работников;
в) получение обучающимися качественного образования в соответствии с установленными требованиями.
В чем заключаются императивный и диспозитивный методы права на образование?

К источникам права на образования относятся (возможно несколько вариантов ответов):
а) федеральные нормативные правовые акты;
б) нормативные правовые акты субъектов федерации;
в) нормативные акты органов местного самоуправления;
г) локальные нормативные акты
д) все ответы верные
ФГОС, а также устанавливаемые в соответствии с законодательством образовательные стандарты и требования должны обеспечивать:
а) единство образовательного пространства Российской Федерации;
б) всеобщее право на образование;
в) право на бесплатное общее образование;
г) право на бесплатное общее и дошкольное образования
В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на (возможно несколько вариантов ответов):

а) дополнительные;
б) общеобразовательные (основные и дополнительные);
в) дошкольные;
г) профильные;
д) нет правильного ответ

Решите задачи:
Учительница математики Суворова, в свободное то работы время,   оказывала репетиторские услуги трём учащимся лицея по своему предмету. Она гарантировала поступление учащихся в вузы. Однако один из её учеников подал результаты ЕГЭ в три вуза и не прошёл по конкурсу. Его родители обратились с иском в суд и потребовали возмещения произведённых затрат. Является ли возникшее правоотношение предметом образовательного права? Аргументируйте свой ответ.
К. В. Борисова обратилась в суд с иском к Федеральному государственному образовательному учреждению среднего профессионального образования «Бугурусланское летное училище гражданской авиации имени П. Ф. Еромасова» (далее – Бугурусланское летное училище гражданской авиации), указывая, что в мае 2006 года она обратилась к администрации Бугурусланского летного училища гражданской авиации с заявлением, в котором выразила свое желание учиться в училище и просила разъяснить правила приема в училище. В июне 2006 года ей были высланы Правила приема в летное училище. В абз. 3 п. 1.2 указанных Правил установлено, что в училище принимаются только лица мужского пола. На данном основании К. В. Борисовой в приеме в Бугурусланское летное училище гражданской авиации было отказано1.Правомерны ли действия администрации организации?
Учитель физкультуры во время урока пошел в учительскую за журналом. Для того, чтобы с детьми ничего не случилось, он закрыл их в помещении спортзала. В учительской его задержали – завуч попросил перенести парты. Дети почти весь урок оставались одни. Испугавшись, что про них забыли, они решили вылезти через окно. Одна девочка упала с 3-метровой высоты и сильно травмировалась. Имел ли право учитель на подобные действия?
Темнокожему юноше 16 лет, являющемуся гражданином РФ, было отказано в поступлении в колледж искусств без объяснения причин (не приняли документы на поступление). Правомерно ли это?
В школе из-за отсутствия учителя музыки занятия по данному предмету не проводились. Взамен были введены платные уроки «История музыки европейских стран». Правомерно ли это?
При поступлении ребенка в 1 класс частного ОУ родители пожелали ознакомиться с лицензией данного ОУ. Им было отказано. В качестве объяснения было заявлено, что они еще не являются «зачисленными» в эту школу, а устав и лицензия частного ОУ являются коммерческой тайной. Правомерно ли это?

Дайте определение – право на образование; лицензия

Напишите небольшое сочинение-рассуждение на одну из тем: 1. Образование в моей жизни. 2. Образование в России: реальность и перспективы. 3. Реализация права на образование в течение всей жизни. 4.Значение права на образование в системе прав человека. 5. Право на образование как источник образовательных отношений. 6. Свобода и ответственность в сфере образования


title: Проект урока по окружающему миру "Понятие о веке (столетии) и тысячелетии. Летоисчисление в наши дни" 4 класс

extracted_text:
Проект урока по окружающему миру
 в 4 а классе
 по теме «Понятие о веке (столетии) и тысячелетии. Летоисчисление в наши дни»
Учитель: Авдеева Е.С.
Цели:
1. Познакомить учащихся с обозначением дат исторических событий, с понятиями «век», «тысячелетие», «летосчисление».
2. Формировать умение  работать с лентой времени и определять век.
3. Развивать познавательный интерес, умение анализировать и обобщать материал.
Формируемые УУД:
познавательные - самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные- ставить учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;
личностные – уважительно относиться к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества.
предметные- владеть понятиями «век», «тысячелетие», «летоисчисление», уметь определять век по дате события.
Оборудование: карточки с новыми словами; таблица римских цифр, и лента времени, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель. Здравствуйте, юные историки!
II. Проверка домашнего задания.
Дети, давайте повторим:
– Что изучает история?
– Приведите известные вам примеры исторических памятников.
– Что такое исторические источники?
– Какие исторические источники тебе известны?
– Как работают археологи?
III. Самоопределение к деятельности.
-Где мы можем увидеть результаты работы археологов?
-Молодцы, ребята. Музей-это  действительно собрание древних вещей. А древний - это какой?
Один-два  учащихся рассказывают  за раннее подготовленные сообщения о музее.
Беседа:
-Помните, мы читали летописи и встречали две даты у одного события?! Что это обозначает? (Даты записаны на доске).
 Мы уже встречали, что счёт лет можно считать по-разному.
-Что такое лета?
 -Так попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Учитель обобщает ответы детей, тем самым формулируя тему урока с учащимися.)
  IV. Открытие нового знания.
Учитель записывает тему урока: «Понятие о веке и тысячелетии. Летоисчисление в наши дни» (Слайд1)
Давайте отправимся в прошлое и узнаем, как разные народы вели счет лет. (Учитель сопровождает свой рассказ показом ленты времени.)
Учитель показывает рисунки с изображением египтянина, римлянина и грека. (Слайд 2)
У разных народов был разный счет лет – летосчисление.
Древние египтяне начинали отсчет лет заново каждый раз с правления нового фараона.
Древние римляне вели отсчет лет от основания Рима.
В жизни древних греков очень важное место занимали Олимпийские игры, поэтому греки вели свое летосчисление по олимпиадам.(Слайд3)
Допетровская Русь считала годы «от сотворения мира».(Слайд4-5)
Это было очень неудобно. Люди испытывали трудности при подсчете лет. (Слайд 6-7)Тогда христианская церковь предложила создать единую систему отсчета лет: «Пусть год рождения Христа будет первым, следующий – вторым и т. д.».
Время от рождения Христа до наших дней мы называем «нашей эрой», а если какое-то событие произошло раньше рождения Христа, мы говорим «до нашей эры».
Постепенно такой счет лет приняли в большинстве стран мира. В России он принят с 1700 года по указу Петра I.
Посмотрите это какой год -1961?А это-1222г? А это -XIX?
Ребята, а мы уже знакомы с римской нумерацией. Давайте вспомним ее. (Слайд 8)Попробуйте изобразить римскую цифру с помощью рук 1,2,3,5,10.
V. Физминутка:
Учитель показывает карточки с изображением римских цифр и говорит учащимся присесть- V раз, поднять руки-III раза, наклонится влево и вправо по II раза, похлопать в ладоши  IV раза.
VI. Изучение нового материала.
Учитель. Сколько лет длится I век нашей эры? (Слайд9)
Ученики. 100 лет.
Учитель. Когда начинается II век?
Ученики. В 101-м году.
Учитель. А когда он завершается?
Ученики. В 200-м году.
Учитель. В каком веке мы с вами живем?
Ученики. Сейчас 2018 год. Это XXI век.
Учитель. Так почему же историки задают вопрос «когда»? Что они хотят знать?
Ученики. Они хотят знать дату исторического события.
     Учитель. А как быть, если событие произошло сотни, тысячи лет назад? На помощь нам приходят новые слова: «век» и «тысячелетие». Сколько лет составляет век? (Слайд10)
Ученики. Один век – сто лет.
Учитель. Сколько лет составляет тысячелетие?
Ученики. Тысячу лет.
Учитель. Сколько веков в тысячелетии?
Ученики. Тысячелетие – 10 веков.
Учитель: События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к нашей эре.(Слайд 11.) О том, что произошло раньше этого времени, мы говорим, что это случилось до нашей эры. Вы знаете, что век равен 100 годам. Значит первый век нашей эры длился ровно сто лет и закончился в 100 году нашей эры.II век нашей эры начался в 101 году нашей эры и завершился в 200 году нашей эры. Отрезок между 1501 и 1600 годами (включительно) приходится на шестнадцатый век, между 1601 и 1700 годами- на  семнадцатый век.
VII. Первичное закрепление.
1.Работа по учебнику.
( Задания на коллективное выполнение)
Давайте откроем учебники на с.36-37.Попробуйте, используя ленту времени определить, где указать 102 г. до н. ,325 г до н. ,495 г. до н.э.,220г. Даты на доске и на ленте. Покажите на ленте….
Сейчас попробуем определить с вами  тот век, в котором вы родились и ваши родственники. Какое самое важное событие произошло в жизни ваших родителей и вашей семьи? Какой это год? А какой это век?(Ответы учащихся фиксируются на ленте времени на доске)
2.Работа по рабочей тетради с.20 задание3,4-коллективное выполнение (Заполните пропуски по ленте времени и определите по году век.)
VIII. Парная работа.
Сейчас попробуем самостоятельно выполнить задания по новой теме урока. Проверим, как вы научились определять век по году. Учащимся раздают карточки.
Посмотрим, как эти даты расположить на ленте времени.
1) Первое упоминание о Москве – 1147 год – … век.
2) Основание Санкт-Петербурга – 1703 год – … век.
3) Крещение Руси, принятие христианства – 988 год – … век.
4) Отечественная война с войсками императора Наполеона – 1812 год – … век.
5) Принятие нового летосчисления от Рождества Христова в России – 1700 год – … век
Самопроверка учащихся (Слайд 12.).
VIII.Индивидуальная работа
Задания на карточках:
1.С помощью учебника запиши, какой век (римскими цифрами) соответствует данной исторической дате:
-1861 г.-
-2001 г.-
-1097 г.-
-1359г.-
2.Отметь на ленте времени следующие даты:
________________________/________________________________
                                              Р/Х

74г. до н.э.
1380г.
114г. до н.э.
1537г.
3.Напиши века римскими цифрами.

IX. Итоги урока.
Учитель (Слайд 13.)
Какова была цель урока?
Какое летосчисление принято сейчас в России и других странах?
     Сколько лет, веков, тысячелетий длится наша эра?

X.Рефлексия
Закончите фразы(Слайд 14.)
Учащиеся продолжают одну из фраз, приведённую на слайде:
-Сегодня на уроке я узнал…
-Сегодня я удивился…
-Теперь я могу…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-Я считаю дома мне надо…, так как….
XI.Домашнее задание
С. 36–38 читать, ответить устно на вопросы «Проверь себя»,
рабочая тетрадь с.19 №1,2 письменно.
Учитель. Действительно, вы – молодцы! Работали дружно, активно. Спасибо за урок.

Дополнительный материал:

1. Из следующих пословиц, узнайте дату сооружения кирпичных стен и башен Кремля. Работу выполняют самостоятельно  в парах с последующей проверкой.

	….. в поле не воин.
Семь раз отмерь, …. раз отрежь.
Конь о …. ногах, и тот спотыкается.
У …..   нянек дитя без глазу.

- Какая получилась дата? .(1147)
- Что эта дата означает? ( Основание Москвы)
- К какому веку она относится? (XII в.)
Семеро с ложкой, ….  один с сошкой.

Пошел на все …..  стороны.
….. раз надо сказать, на десятый только послушает.
….. пальцев в одно кольцо не возьмешь.
- Какая получилась дата? .(1495г.)

- Что эта дата означает?
- К какому веку она относится?(XVв.)

	2*.Отметь на линии времени историческое событие и реши задачи:

Сколько лет назад началось восстание рабов под предводительством Спартака, если оно началось в 74 году до н.э
________________________/________________________________2018г.
		Р/Х

	Сколько лет правил римский император Октавиан Август,если императором он стал в 30г. до н.э., а умер в 14 году н. э.

	__________________ ____    /  ______/______/__________________			                                                 30г.       Р/Х       14г.


title: Проверочные задания "Звёздное  небо – Великая книга Природы" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Окружающий  мир  3  класс  УМК «Школа России»Проверочные   заданияпо теме
«Звёздное  небо – Великая книга Природы»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2023  год

1. Определите, что  называют  созвездиями?
А. Маленькие  звёзды
Б. Группы  звёзд
В. Крупные  звёзды
Г. Яркие  звёзды

2. Закончите высказывание: «Звёздное небо изучают … ».
А. Химики
Б. Физики
В. Астрономы
Г. Географы

3. Вставьте пропущенное  число: «Астрономы поделили звёздное небо на … созвездий».
А. 56
Б. 105
В. 88
Г. 66

4. Определите, в какое время суток можно наблюдать за звёздами?
А. Утром
Б. Вечером
В. Днём
Г. В любое время

5. Определите,  какое  созвездие  названо  в  честь  охотника  из  древнегреческих  мифов?
А. Кассиопея
Б. Водолей
В. Лев
Г. Орион

6. Укажите название звезды, которая раньше заменяла путешественникам компас
А. Солнце
Б. Полярная звезда
В. Сириус
Г. Альдебаран

7. Выберите, название какой звезды означает «блестящий», «сверкающий»?
А. Солнце
Б. Полярная звезда
В. Сириус
Г. Альдебаран

8. Определите, в каком  созвездии находится звезда Сириус?
А. Большой Пёс
Б. Телец
В. Малая  Медведица
Г. Большая  Медведица

9. Закончите высказывание: «Звёзды образуют фигуру в виде ковша в созвездии … ».
А. Большой Пёс
Б. Большая  Медведица
В. Телец
Г. Орион

10. Определите, где всегда находится Полярная звезда?
А. На юге
Б. На севере
В. На западе
Г.  На востоке

11. Выберите,  как  называется созвездие в честь верного друга охотника?

А. Большой Пёс
Б. Телец
В. Альдебаран
Г. Большая  Медведица

12. Назовите, с помощью какого прибора учёные изучают звёзды?
А. Термометр
Б. Телескоп
В. Компас
Г. Микроскоп

Проверим  заданияпо теме
«Звёздное  небо  – Великая книга Природы»
1. Определите, что  называют  созвездиями?
А. Маленькие  звёзды
Б. Группы  звёзд
В. Крупные  звёзды
Г. Яркие  звёзды

2. Закончите высказывание: «Звёздное небо изучают … ».
А. Химики
Б. Физики
В. Астрономы
Г. Географы

3. Вставьте пропущенное  число: «Астрономы поделили звёздное небо на … созвездий».
А. 56
Б. 105
В. 88
Г. 66

4. Определите, в какое время суток можно наблюдать за звёздами?
А. Утром
Б. Вечером
В. Днём
Г. В любое время

5. Определите,  какое  созвездие  названо  в  честь  охотника  из  древнегреческих  мифов?
А. Кассиопея
Б. Водолей
В. Лев
Г. Орион

6. Укажите название звезды, которая раньше заменяла путешественникам компас
А. Солнце
Б. Полярная звезда
В. Сириус
Г. Альдебаран

7. Выберите, название какой звезды означает «блестящий», «сверкающий»?
А. Солнце
Б. Полярная звезда
В. Сириус
Г. Альдебаран

8. Определите, в каком  созвездии находится звезда Сириус?
А. Большой Пёс
Б. Телец
В. Малая  Медведица
Г. Большая  Медведица

9. Закончите высказывание: «Звёзды образуют фигуру в виде ковша в созвездии … ».
А. Большой Пёс
Б. Большая  Медведица
В. Телец
Г. Орион

10. Определите, где всегда находится Полярная звезда?
А. На юге
Б. На севере
В. На западе
Г.  На востоке

11. Выберите,  как  называется созвездие в честь верного друга охотника?

А. Большой Пёс
Б. Телец
В. Альдебаран
Г. Большая  Медведица

12. Назовите, с помощью какого прибора учёные изучают звёзды?
А. Термометр
Б. Телескоп
В. Компас
Г. Микроскоп

Оценим  работу!
«5» -  нет  ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  трёх ошибок
Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
https://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/4_klass/interaktivnyj_test_zvjozdnoe_nebo/239-1-0-35538
https://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir/4-klass/zvyozdnoe-nebo-velikaya-kniga-prirodyi.html
krasivoe-foto.ru
mixyfotos.ru
ok.ru
5ol.ru

Использованная  литература

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017
Тихомирова  Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий  мир».  3  класс. Часть 1. М.: Издательство  «Экзамен»,  2019.


title: Промежуточная аттестация в форме контрольной работы (контрольного списывания с заданиями) по русскому языку (обучение по АООП) 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Синьковская средняя школа
Смоленского района Смоленской области

Промежуточная аттестация
в форме контрольной работы
(контрольного списывания с заданиями)
по русскому языку (обучение по АООП)
для обучающихся 6 класса

                                                                                Учитель Никитина Е.А.

2022-2023 учебный год
Пояснительная записка

Наименование программы: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений, 5-9 классы, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, Москва «Просвещение», .
Учебник: Русский язык 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адапт. основные общеобразовательные программы/авт. - сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. – М.: Просвещение, 2019.
Время, отводимое для выполнения работы- 45 минут.
Назначение контрольной работы. Основная цель работы – проверить достижение обучающимися уровня подготовки  по курсу русского языка за 6 класс (обучение по АООП).
Критерии выставления отметок:
Контрольная работа состоит из 2-ух частей: задание №1- осложнённое списывание, задание №2 (грамматические задания: подлежащее и сказуемое, разбор по составу слова, безударные проверяемые гласные в корне, основные части речи). Задание №1 – 5 баллов. Задание №2 – 5 баллов. Максимальный  балл- 10 баллов.
Ответы к контрольной работе
Задание 1.Грибы
       Люблю грибы собирать. Под берёзами – подберёзовики. Ножки тонкие, шляпки широкие. В сухом бору гриб боровик. Нога у него толстая и крепкая. Упёрся он в землю и поднял головой ворох хвоинок и листиков.
       Вдоль ручья - осинки. Под осинками — подосиновики. Бравые ребята в белых майках и красных беретках. В светлых местах и на полянках - рыжики.
Кузовок мой - с верхом.
                                              Грамматическое задание №2
1. Люблю собирать.
2. Лист- корень, -ик-суффикс, -ов- окончание.
3. Например: полянках (поле), головой (головы), местах (место). Возможны иные варианты данной орфограммы.
4.Например: глагол - люблю, существительное - берёзы, прилагательное - широкие. Возможны иные варианты частей речи из текста.
Критерии оценивания:
«5»- 9-10 б.
«4»- 7-8 б.
«3» - 5-6 б.

Промежуточная аттестация

Контрольное списывание с заданиями

     -----------------------------------------------------------------

Задание 1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы.
Грибы
       Люблю гр..бы соб..рать. Под берёзами – п..дберёзовики. Ножки тонкие, шляпки ш..рокие. В сухом бору гри(б/п) боровик. Н(о/а)га у него толстая и крепкая. Упёрся он в землю и поднял г..л(о/а)вой ворох хвоинок и листиков.
       Вдоль ручья - осинки. Под осинками — под..синовики. Бравые ребята в белых майках и красных беретках. В светлых местах и на п..лянках - рыжики.
Кузовок мой - с верхом.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Грамматическое задание №2
1. Выпишите подлежащее или  сказуемое  из  первого предложения.
--------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Выполните разбор по составу слово: Листиков

3. Выпишите 3 слова с проверяемой безударной гласной в корне, выделите орфограмму, подберите проверочные слова.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.Выпишите из текста один глагол, одно существительное, одно прилагательное.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Количество баллов:

Отметка:

Учитель:


title: Организация дорожного движения

extracted_text:
Урок 6
8 класс

Организация дорожного движения

Как только мы выходим из дома, то сразу превращаемся в участников дорожного движения.
Участник дорожного движения – это лицо, принимающее непосредственное участие в движении в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства.
Все участники дорожного движения должны строго соблюдать установленные для них правила, выполнять сигналы светофоров и регулировщиков, требования разметки.
В настоящее время в Российской Федерации действуют Правила дорожного движения, введенные в действие с 1 июня 1994 года (с внесенными позднее изменениями и дополнениями).

В нашей стране, как и в большинстве государств мира, принято правостороннее движение. Водители транспортных средств ведут свои машины по правой стороне проезжей части дороги.

Дорога – это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения (моста).
Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей, трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы.

Проезжая часть дороги предназначена для движения безрельсовых транспортных средств (легковых и грузовых автомобилей, автобусов, троллейбусов), трамвайные пути – для трамваев, тротуары – для пешеходов, обочина – для движения пешеходов и для остановки автомобилей.

Разделительная полоса разделяет смежные проезжие части и не предназначена для движения или остановки транспортных средств и пешеходов. Разделительная полоса (как и тротуар) немного возвышается над проезжей частью дороги. На разделительной полосе может быть устроен газон или установлены ограждения.

Для обеспечения безопасности на улицах и дорогах осуществляется регулирование дорожного движения – управление потоком движения транспорта и пешеходов.
Дорожное движение регулируют дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры и регулировщики.
Дорожная разметка представляет собой линии, стрелы, надписи и другие обозначения, которые наносятся на различные элементы дороги.

Большинство линий дорожной разметки имеют белый цвет. Например, линия белого цвета на проезжей части, прерывистая или сплошная, разделяет встречные потоки автомашин.

С помощью дорожной разметки на проезжей части обозначают пешеходной переход.

Линии пешеходных переходов наносятся на перекрёстках или в других удобных для пешеходов местах. Пешеходные переходы могут обозначаться сплошными линиями вдоль проезжей части по всей длине перехода («зебра»).

Дорожные знаки, как и разметка, служат для регулирования дорожного движения, для передачи его участникам необходимой информации о различных дорожных ситуациях.
Насчитывается более 200 знаков. Для того чтобы облегчить их распознавание, они разделены на 8 групп:
предупреждающие,
приоритета,
запрещающие,
предписывающие,
особых предписаний,
информационные,
знаки сервиса.
Дополнительной информации (таблички).

Запрещающие

Как понятно из названия группы, знаки запрещают водителю совершить какое-либо действие: проехать, повернуть, обогнать, разогнаться, остановиться. Все запрещающие знаки имеют круглую форму.

Предупреждающие

Знаки предупреждения делают треугольной формы белого цвета с красным кантом. Исключение из этого правила составляют только знаки, предвещающие железнодорожный переезд и направление поворота.
Требования предупреждающих знаков невозможно нарушить, потому что они ничего не запрещают. Задача этих знаков – предупредить водителя о приближающейся опасности. Например, о сужении дороги впереди, возможности выхода на дорогу животных, скользкой дороге и об опасных поворотах.
Такие знаки устанавливают в 50-300 м от опасности в зависимости от того, где она находится – в городе или на трассе.

Знаки приоритета

Эти дорожные знаки объясняют, кто первым должен проехать пересечение дорог или другой сложный участок дороги.
Знаки, объясняющие приоритет, выполнены в разных формах и цветах. Они не подчиняются общему правилу типирования.
Также к знакам приоритета относят таблички, предупреждающие водителя о приближении к перекрестку со второстепенной дорогой, указатели, регулирующие преимущество проезда узкого пути, и так далее.

Предписывающие знаки

Как правило, предписывающие указатели выполнены в форме круга. Пиктограммы чаще всего изображены на темно-синем фоне. Они разрешают движение: «стрелки» перед пересечением дорог, указатель, извещающий о въезде на круговое движение, таблички, обозначающие пешеходные или велодорожки.
Предписывающие знаки не накладывают ограничений, а наоборот, требуют выполнения конкретного маневра: показывают направление, скорость и вид транспорта, который может продолжить движение.

Знаки особых предписаний

Маркеры с особыми предписаниями сочетают в себе сразу несколько типов знаков – информационные и разрешенные. Указатели с пешеходным переходом демонстрируют, в каком месте пешеходам можно перейти дорогу, а водителям – где нужно сбросить скорость и быть особо внимательным. К этой же категории относятся знаки о выезде на автомагистраль, зоны только для общественного транспорта и мест их остановок.
Все знаки имеют квадратную или прямоугольную форму, могут быть синего цвета (стрелки, реверсивное или одностороннее движение), зеленого (въезд на автомагистраль) и белого (особые зоны с ограничениями).

Информационные знаки

К информационным указателям относят синие квадраты с указанием разрешенного разворота, знак парковки, подземные пешеходные переходы, таблички с указанием тупиков, схемы движения и т. д. Кроме того, это еще и знаки с названием городов, деревень и улиц. В городах они выполнены черными буквами на белом фоне, на трассах – белыми буквами на синем, а на скоростных дорогах – белым на зеленом.

Сервисные знаки

Маркеры сервиса показывают, где находится ближайшие СТО, АЗС или зона отдыха. В черте города их устанавливают непосредственно рядом с объектом, а на трассах – от 400 м до нескольких десятков километров. Также есть указатели, обозначающие автозаправочные станции с розетками для электрокаров.

Знаки с дополнительной информацией

Табличками с дополнительной информацией называются прямоугольные небольшие белые маркеры, которые устанавливаются в дополнение к основному знаку.

Для регулирования дорожного движения применяются две группы светофоров: транспортные и пешеходные.

Сигналы пешеходных светофоров выполнены в виде силуэтов пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный — разрешает.

В некоторых случаях движение на дорогах может регулировать регулировщик.
Сигналы, подаваемые регулировщиком с центра перекрёстка или с осевой линии дороги, обязательны для всех участников дорожного движения.

Если на перекрёстке, где работает светофор, вы видите регулировщика, то необходимо подчиняться именно его сигналам.

Сигналы, подаваемые регулировщиком

Тест «Организация дорожного движения»
Установите соответствие знака с его смысловым значением

2.К какой группе знаков относятся эти дорожные знаки?

а) запрещающие знаки,                                                                        б) предписывающие знаки,                                                                      в) предупреждающие знаки.

3.Какой из этих знаков не относится к знакам особых предписаний?

           1                2                3              4             5
а) знак под номером 1,                                                                  б) знак под номером 2,                                                                          в) знак под номером 3,                                                                              г) знак под номером 4,                                                                              д) знак под номером 5.

4.Что означает данный знак?

а) «Дорога с полосой для велосипедистов»,                                   б) «Полоса для велосипедистов»,                                                              в) «Выезд на дорогу с полосой для велосипедистов».

5. Дорога –

а) это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения (моста);                                                                            б) это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли.

6. Дорога включает в себя

а) одну или несколько проезжих частей, трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы;                                                           б) одну или несколько проезжих частей, обочины и разделительные полосы.

7. Дорожное движение регулируют

а) дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры;                          б) дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры и регулировщики.


title: Проверочная работа по окружающему миру "Безопасность" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по окружающему миру на тему
«Безопасность»
Какие предметы в твоём доме могут быть опасными?

Нельзя играть с ножом и другими острыми предметами, потому что можно…

Нельзя	играть	со	спичками,	потому	что	может произойти….

В каком ряду собраны только опасные предметы?
а) Нож, канцелярский нож, булавки, иголки б) Молоток, тарелка, ножницы, гвозди
в) Клубок с нитками, ложка, чайник, утюг

Почему опасно сидеть на подоконнике?
а)  Можно упасть
б) Можно загореть в) Можно заснуть
Обведи	красным	карандашом	предметы	на	кухне, которыми можно порезаться или уколоться.
Рассмотри	рисунки.	Если	неаккуратно	пользоваться этими предметами, можно…

а)	Отравиться или обжечься б)	Уколоться или порезаться в)	Умориться и уснуть

На мокром полу можно
а) Споткнуться и упасть
б) Поскользнуться и упасть

Подбери к картинкам нужные знаки

Нельзя брать лекарства для игр, потому что можно…


title: Проверочные задания "О чём расскажет план" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Окружающий  мир  3  класс УМК  «Школа России»
Проверочные задания по теме
«О чём расскажет план»
Вастьянова Лариса  Леонидовна,
учитель  начальных  классов
МБОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского  края
2023  год

Закончите высказывание:
«Точный чертёж местности, выполненный         с помощью  условных  знаков, это … ».
А. План местности
Б. Карта  местности
В. Линия горизонта
Г. Масштаб
2. Определите, что такое масштаб?
А. Размер изображения предмета на карте
Б. Величина уменьшения изображений  на карте
Г. Точный чертёж  местности
В. Прибор для  определения сторон горизонта
3. Выберите название прибора, который служит для определения сторон горизонта
А.  Глобус
Б. Компас
В. Линейка
Г. Масштаб
4. Определите изображение с планом местности
А.
В.
Б.
Г.
5. Установите последовательность из условных знаков:
1. Хвойный лес;                                                       2.  Отдельно стоящее дерево;                                     3. Смешанный лес;                                                          4. Лиственный лес.
А.
Б.
В.
Г.
6. Отметьте, что может понадобиться на экскурсиях по городу и его достопримечательностям?
А.  Атлас автодорог
Б. План города
В. Карта страны
Г. Масштаб
7. Укажите условный знак «Смешанный лес. Тропа»
А.
Б.
В.
Г.
8. Укажите условный знак «Река. Мост»
А.
В.
Б.
Г.
9. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб изображённого плана?». Кто из  детей ответил верно?
А. Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Б. Надя: «Одному сантиметру на плане соответствует 50 метров на местности».
В. Ира: «Одному сантиметру на плане соответствует 100 метров на местности».
10. Установите последовательность из условных знаков для предложения:
«От              по                   мы шли в                            , открылся  чудесный  вид  на
луга
дороге
хвойный лес
реку».
А.
Б.
В.
Г.
Проверим задания по теме
«О чём расскажет план»
Закончите высказывание:
«Точный чертёж местности, выполненный         с помощью  условных  знаков, это … ».
А. План местности
Б. Карта  местности
В. Линия горизонта
Г. Масштаб
2. Определите, что такое масштаб?
А. Размер изображения предмета на карте
Б. Величина уменьшения изображений  на карте
Г. Точный чертёж  местности
В. Прибор для  определения сторон горизонта
3. Выберите название прибора, который служит для определения сторон горизонта
А.  Глобус
Б. Компас
В. Линейка
Г. Масштаб
4. Определите изображение с планом местности
А.
В.
Б.
Г.
5. Установите последовательность из условных знаков:
А.
Б.
В.
Г.
1. Хвойный лес;                                                       2.  Отдельно стоящее дерево;                                     3. Смешанный лес;                                                          4. Лиственный лес.
Б.
А.
Г.
В.
6. Отметьте, что может понадобиться на экскурсиях по городу и его достопримечательностям?
А.  Атлас автодорог
Б. План города
В. Карта страны
Г. Масштаб
7. Укажите условный знак «Смешанный лес. Тропа»
А.
Б.
В.
Г.
8. Укажите условный знак «Река. Мост»
А.
В.
Б.
Г.
9. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб изображённого плана?». Кто из  детей ответил верно?
А. Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Б. Надя: «Одному сантиметру на плане соответствует 50 метров на местности».
В. Ира: «Одному сантиметру на плане соответствует 100 метров на местности».
10. Установите последовательность из условных знаков для предложения:
«От              по                   мы шли в                            , открылся  чудесный  вид  на
луга
дороге
хвойный лес
реку».
А.
Б.
В.
Г.
Г.
Б.
А.
В.
Оцениваем  свои  достижения!
5 – нет ошибок
4 – 1 – 2 ошибки
3 -  3 ошибки
2 -  более  трёх  ошибок

Благодарю  за  работу!

Благодарю  за  работу!

https://onlinedz.ru/subjects/surroundworld/3class/cjzczd4e7nvxs/
econom22.ru
market.yandex.ru
dzen.ru
grizly.club
surviva.ru
р01.навигатор.дети
sankt-peterburg.split-sistemy.ru
freepng.ru

Шаблон выполнен учителем иностранного языка   МОУ СОШ №1 г. Камешково Шахториной О. В.

Интернет  источники
Использованная  литература
Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017
Тихомирова  Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий  мир».  3  класс. Часть 1. М.: Издательство  «Экзамен»,  2019.


Времена глагола


title: Годовой план коррекционно развивающей работы учителя – дефектолога на 2023-2024 учебный год

extracted_text:
                                                                                «Утверждаю»
                                                                                Директор ГАОУ АО «СУВУ
                                                                                Юхтинская спецшкола»
                                                                                _________ Е.И. Ганько

ГОДОВОЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННО РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
УЧИТЕЛЯ – ДЕФЕКТОЛОГА
Морозовой Марии Геннадьевны
  НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель: оказание дефектологической помощи учащимся, имеющим нарушения в развитии высших психических функций, испытывающим трудности в общении и обучении, способствуя развитию личности и формированию положительных качеств у учащихся.
Задачи:
Организация и проведение диагностических мероприятий;
Организация коррекционно – воспитательной работы, направленной на поднятие уровня развития ВПФ;
Разработка и реализация рабочей программы;
Организация сотрудничества с педагогами для совместной коррекционно-воспитательной работы с учениками;
Взаимодействие с ПМПк.

_______________М.Г. Морозова


title: Простые задачи на движение 3 класс (с ответами)

extracted_text:
Простые задачи на движение 3 класс

Маша прошла 100 м за 20 секунд. Какое расстояние она пройдет за 1 минуту?

Петя бегает со скоростью 6 км/ч. Сколько времени ему понадобится, чтобы пробежать 3 км?

Саша на велосипеде ехал со скоростью 8 км/ч 30 минут, а затем увеличил скорость до 12 км/ч и проехал еще 45 минут. Какое расстояние он проехал за всю поездку?

На столе лежит мячик. Изначально он находится на расстоянии 3 м от девочки. Девочка подошла к мячику на 2 м. Какое расстояние теперь между мячиком и девочкой?

ответы к задачам:
Маша прошла 300 м за 1 минуту.
Решение: За 1 секунду Маша прошла 100 м / 20 с = 5 м/с. За 1 минуту (60 секунд) она пройдет 5 м/с × 60 с = 300 м.
Пете понадобится 30 минут (или 0,5 часа), чтобы пробежать 3 км.
Решение: Сначала нужно привести скорость Пети к метрической системе: 6 км/ч = 6000 м/3600 с ≈ 1,67 м/с. Тогда время, которое ему нужно, чтобы пробежать 3 км будет равно расстоянию ÷ скорость = 3000 м ÷ 1,67 м/с ≈ 1798 с ≈ 30 мин.
Саша проехал 12,5 км.
Решение: Сначала найдем расстояние, которое он проехал со скоростью 8 км/ч: 8 км/ч × 0,5 ч = 4 км. Затем найдем расстояние, которое он проехал со скоростью 12 км/ч: 12 км/ч × 0,75 ч = 9 км. Всего расстояние, которое он проехал, будет равно 4 км + 9 км = 13 км. Однако необходимо учитывать, что он проехал только половину расстояния со скоростью 8 км/ч, то есть на расстоянии 4 км. Поэтому нужно из общего расстояния вычесть это расстояние и получить: 13 км - 4 км = 9 км.
Расстояние между мячиком и девочкой теперь равно 1 м.
Решение: Изначально мяч находился на расстоянии 3 м от девочки. Когда она подошла на 2 м, расстояние между ними уменьшилось на 2 м, то есть стало равно 1 м.


title: Георгий Победоносец

extracted_text:
Сегодня мы продолжаем тему патриотического воспитания, и поговорим о защитниках нашей страны. Мы живем в Российской Федерации. Наша страна очень большая и красивая. Как и все государства в мире, Россия имеет свои отличительные знаки
– Какие?  – герб и флаг.
- Посмотрите на наш герб. Что выо нем можете рассказать?
    Государственный герб - официальная эмблема государства, изображаемая на печатях, бланках государственных органов, денежных знаках и т. п. Государственный герб считается главным символом любого государства.
Золотой двуглавый орел изображен на фоне щита красного цвета. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе - держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр - это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины. Необходимо обратить внимание на крылья орла. Они похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце.
      На груди орла помещен красный щит с изображением всадника. Это святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке он держит серебряное копье, которое помогло ему победить змея. Ужасный черный змей - это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет чудовище копытами. Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом
С давних пор нашу землю от напастей и  несчастий защищали славные богатыри, воины.
- Каким должен быть настоящий защитник? (добрым, смекалистым, умным, мужественным, смелым, сильным).
     Народный идеал защитника Родины – это не только храбрый и мужественный воин, способный насмерть сразиться с неприятелем, но и милосердный, великодушный, готовый к состраданию и прощению человек.
- Может быть, кто-то из вас знает имя этого святого воина?
Да, это святой Георгий Победоносец
Воплощением такого идеала стал образ легендарного защитника и заступника Отечества – Георгия Победоносца, который более 1700 лет назад принял мученическую смерть за Христа.
Сегодня мы поговорим об этом герое Георгии Победоносце и о наградах, учрежденные в его честь.
 Многие из вас, ребята, уже были в храме и видели там множество икон: изображений Спасителя, Богородицы, святых угодников Божиих. Сегодня мы поговорим с вами о святом, которого чаще всего изображают в воинском снаряжении, верхом на белом коне, с копьем, убивающим дракона.
Жизнеописание. Жил он очень давно, в далёкой южной стране, в Римской империи, где правил царь Диоклетиан. Георгий Победоносец происходил из знатного рода. Родители святого были верующими христианами. Отец пострадал за веру и принял мученическую кончину. Его мать, оставшись вдовой, перебралась с малолетним Георгием в Палестину. Георгий вырос храбрым юношей, поступил на службу в римское войско. Царь был язычник. Язычники верили во множество разных богов. Они ставили этим богам деревянных или каменных идолов и поклонялись им. Язычники не верили в Христа и хотели заставить христиан отказаться от своей веры.
    Император-язычник Диоклетиан  принял воина в состав своей стражи. Он был отважен и храбр в битвах, поэтому ему было присвоено почетное звание старшего военачальника, который сопровождал императора в военных походах.  Правитель ясно понимал опасность, которую несет Христова вера для цивилизации язычников, поэтому он усилил гонения на христианство. Диоклетиан предоставил военачальникам свободу в отношении расправы над православными. Георгий, узнав о несправедливом решении властителя, раздал беднякам все имущество, доставшееся после смерти родителей, даровал свободу рабам, трудившимся в имении, и предстал пред императором. Он без страха, мужественно обличил Диоклетиана и его жестокий замысел, а после исповедовал пред ним свою веру во Христа. Властный язычник попытался принудить воина отречься от Спасителя и принести жертву идолам, на что получил решительный отказ православного воина. После безрезультатных уговоров отречься от Христа, император приказал подвергнуть святого различным мучениям. Святой Георгий был заключен в темницу, где его положили спиной на землю, ноги заключили в колодки, а на грудь положили тяжелый камень. Но святой Георгий мужественно переносил страдания и прославлял Господа. Тогда мучители Георгия начали изощряться в жестокости. На следующий день его подвергли пытке колесом, утыканным ножами и мечами. Диоклетиан счёл его мёртвым, но вдруг явился ангел, и Георгий приветствовал его, как это делали воины, тогда император понял, что мученик ещё жив. Его сняли с колеса и увидели, что все раны исцелились. Затем его бросили в яму, где была негашеная известь, но и это не повредило святому.
     Через день ему перебили кости на руках и ногах, но наутро они опять стали целыми.
     Его заставили бежать в железных сапогах с острыми гвоздями внутри. Всю следующую ночь он молился и наутро опять предстал перед императором.
   Его избили плетьми (воловьими жилами) так, что со спины слезла кожа, но он восстал исцелённым.
     На 7-й день его принудили выпить две чаши со снадобьями, от одной из которых он должен был лишиться разума, а от второй — умереть. Но они не повредили ему. Затем он совершил несколько чудес (воскресил умершего и оживил павшего вола), что заставило многих обратиться в христианство.
Георгий перенес все эти мучения и не отрекся от Христа. После безрезультатных уговоров отречься и принести языческое жертвоприношение, его приговорили к смерти. В эту ночь ему во сне явился Спаситель с золотым венцом на голове и сказал, что его ожидает Рай. В конце мучений Георгия император Диоклетиан, спустившись в темницу, ещё раз предложил истерзанному пытками бывшему командиру его телохранителей отречься от Христа.
 А прибежавшая в храм жена императора Александра бросилась к ногам великомученика и, рыдая, просила простить за грехи её мужа-тирана. Она была обращена в веру случившимся только что чудом. Диолектиан в гневе закричал: «Отсечь! Отсечь головы! Обоим отсечь!» И Георгий, помолившись в последний раз, со спокойной улыбкой положил голову на плаху.
Так святой страдалец ушел ко Христу в 303-ем году. А родился в 280 году.  Великомученика Георгия за мужество и за духовную победу над мучителями, которые не смогли заставить его отказаться от христианства, а также за чудодейственную помощь людям в опасности – называют еще Победоносцем. Поскольку он с мужеством вынес все пытки и не отрекся от Иисуса Христа, Георгия Победоносца позднее причислили к лику святых. Таково краткое житие Георгия Победоносца. День его казни состоялся 23 апреля, что соответствует 6 мая по новому календарю. Именно в этот день Православная церковь чествует память Георгия Победоносца. Мощи святого Георгия Победоносца положили в палестинском городе Лидда, в храме, носящем его имя. По преданию,  9 декабря святой Георгий Победоносец, почитаемый на Руси как покровитель русского воинства, одержал победу над змеем.
Георгий явил это чудо уже после смерти. По преданиям, вблизи Бейрута огромный змей держал в страхе местное население. Он требовал жертв, чтобы не уничтожить город.
Победа над змеем
На родине святого, у города Бейрута, находилось озеро, в котором жил огромный и страшный змей. Выходя из озера, он пожирал людей и опустошал окрестности. Чтобы умилостивить грозное чудовище, жители по совету жрецов стали, бросая жребий, отдавать своих детей в жертву змею.
        Дошла, наконец, очередь и до единственной дочери царя. Девушку, отличавшуюся невиданной красотой, привели к озеру и оставили на обычном месте. В то время, как народ издали смотрел на царевну, ожидая ее гибели, - вдруг явился св. Георгий на белом коне и с копьем в руке. Увидев змея, он осенил себя крестным знамением и со словами «Во имя Отца и Сына, и Святого Духа» устремился на чудовище и ударил его копьем в гортань. После чего велел девушке связать змея поясом и вести в город. Люди, увидев чудовище, стали в ужасе разбегаться. Но святой Георгий удержал их: «Не бойтесь, но веруйте и уповайте на Господа Иисуса Христа: это Он послал меня спасти вас от змея». После этих слов святой убил змея, а жители сожгли чудовище. Увидев это чудо, 25 000 идолопоклонников приняли христианство.
       За победу над змеем и за мужество в страдании Святой Георгий стал называться Победоносцем. Святой великомученик Георгий считается покровителем и защитником воинов. На иконах обычно изображается сидящим на белом коне и поражающим змея копьём в пасть.
Святой Георгий на коне,
На белоснежном скакуне,
Ударом мощного копья
Разящий дьявольского змея.
И под копытами коня
Тускнеет змея чешуя,
И пламень глаз его бледнеет.
Святой Георгий! Отрази
Врагов бессовестных и лживых,
Отбрось копьем их от Руси,
Чтоб наши дети были живы!
О юноше, укравшем ягненка у бедной вдовы
Юноша продал за три серебряника ягненка вдовы, и когда она спросила, где ягненок, он ответил, что съел волк, и при этом произнес: «Клянусь святым Георгием, волк съел твоего ягненка». Юноша погнал отару в горы, и там его укусила змея. От укуса змеи он умирал. Монах Софроний, пришедший на помощь пастуху, был послан святым Георгием. Спасая юношу, он прямо из креста дал испить ему воды и произнес: «Во имя Отца и Сына и Святого Духа, силой Христовой исцеляет тебя святой великомученик Георгий, встань и паси». Мальчик был спасен. Монах Софроний спросил его, украл ли он ягненка и клялся ли он святым Георгием. Юноша удивился и спросил, откуда он знает про это. Монах Софроний ответил, что об этом ему сказал святой Георгий. Юноша признал свой грех и обещал искупить свою вину.
О спасении мореплавателей у побережья Крыма
Греческий корабль с ценным грузом попал в страшную бурю в Черном море у берегов Крыма. Несчастные моряки обратились к Георгию Победоносцу с просьбой спасти их, и святой не замедлил прийти к ним на помощь. Он внезапно появился на камне и остановил корабль, буря стихла. На камне мореплаватели обнаружили икону святого Георгия. Впоследствии греки образовали в 801 году на этом месте пещерный монастырь.
        На Руси с приходом христианства   Георгий стал одним из самых почитаемых святых.  Георгий считается покровителем воинов, земледельцев и пастухов, а в ряде мест — путешественников.
К Георгию обращались с просьбой о здравии душевном и телесном, о плодородии земли, о помощи и заступничестве в борьбе с врагами родной земли, об ограждении от козней дьявола. Его видели предстоящим перед престолом Господа, как «помощника и теплого заступника» людей. Этот святой защищает и землепашцев  и воинов. Само имя   «Георгий» переводится с греческого  как  «земледелец». В русской традиции святого именуют Егорий, Юрий.
На Руси важным праздником являлся – День Егория Вешнего – 6 мая.

Память о  святом Георгии в храмах,   иконах и картинах
Прекрасные иконы «Святого Георгия» находятся в храмах нашей страны.
Красный плащ Георгия — это традиционный атрибут мученика, пролившего свою кровь.
Со времен Дмитрия Донского святой Георгий считается покровителем Москвы, т.к. город был основан  князем Юрием Долгоруким. Именем Георгий были крещены многие правители русской земли, в частности основатель Москвы Юрий Долгорукий.  Может быть, отчасти и поэтому святой Георгий  стал покровителем столицы, а герб города украсило изображение самого знаменитого из его  чудес.
            Герб российской столицы восстановлен законом Москвы от 1 февраля 1995года.
Святой Георгий Покровитель.
Ты мук немало испытал!
Ты подарил свое богатство,
Детям всех нищих и крестьян!

Поступок твой весьма похвален!
Святой Георгий, наш святой!
И жизни твой конец печален,
Ты покровитель сил, герой!

Нас поражает его сила духа,
И сила тела, и веры торжество.
Когда в страну нахлынула разруха
И христианское теснили большинство,

Георгий от себя не отказался,
Он верил в то, что верил, в то, что знал.
И каждому, кто дерзко насмехался,
Свою духовность делом доказал.

3. В День Георгия святого
Мы хотим вам пожелать,
Чтобы мог он вас по жизни
Защищать и охранять.

Пусть победу вам приносит
Покровительство его,
А о бедах и печалях
Чтоб не знали ничего.

- В чем вам хотелось бы походить на святого Георгия? Подумайте, о чем вы хотели бы помолиться святому Георгию. (О мире, чтобы поскорее закончилась военная операция на Украине, чтобы наши защитники не пострадали. Можно помолиться о том, чтобы мы все были здоровы. Для вас учеников – главное достойно окончить учебный год. Можно помолиться об успешном завершении учебного года, выпускникам успешной сдачи экзаменов.)
Смелый военачальник и человек великого мужества, стойкой веры, истинный христианин – таким был Георгий в жизни. Святого считают покровителем воинов, тех, кто защищает родину и стоит за правду. Георгию молятся люди, чьи близкие служат в армии и подвергаются опасностям.
 Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия
 В 1769 году Императрица Екатерина II учредила высший военный орден Российской Империи – Императорский Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия - Орден Святого Георгия. Боевой орден вручался за личную храбрость в битвах и сражениях. Девизом стало изречение: «За службу и храбрость».
 высшая военная награда Российской империи офицеров, нижних чинов и воинских подразделений.
Первая награда досталась самой Екатерине как учредительнице ордена, вторая — ее фавориту фельдмаршалу Г.А. Потемкину, сумевшему в кратчайшие сроки реорганизовать Русскую армию.
          Орден был разделён на четыре степени, и долгое время был высшей боевой наградой России. Причем, было высочайшее повеление «сей орден никогда не снимать» и «пожалованным сим орденом именоваться кавалерами ордена Святого Георгия». Орден имел двухцветную ленту.  Цвета ленты — черный  и жёлтый — означают «дым и пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.
    Также считается, что эти цвета имеют в своей основе житие святого Георгия Победоносца и символизируют собой смерть и воскрешение. Заслужить орден Святого Георгия в боевой обстановке было чрезвычайно трудно.
За всю историю России только четыре человека стали полными Георгиевскими кавалерами: М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, И.Ф. Паскевич и И.И. Дибич-Забалканский.
Выступление ребят
Михаил Илларионович Кутузов (1745 — 1813), генерал-фельдмаршал, светлейший князь Смоленский — был первым награжденным всеми степенями боевого ордена Святого Георгия. Этот прославленный русский полководец всю свою жизнь, весь свой боевой путь от прапорщика до генерал-фельдмаршала прошел вместе с Русской армией. Войска под его командованием участвовали во всех войнах, которые вела Россия в конце XVIII — начале XIX веков.
      Он родился 5 сентября 1745 г. в Петербурге. Был определен в инженерно-артиллерийскую школу, произведен в прапорщики.
    Свой первый Георгиевский крест четвертой степени Кутузов получил, будучи батальонным командиром, за исключительную храбрость во время боев у деревни Шумы близ Алушты в ходе русско-турецкой войны 1768 — 1774 гг. Со знаменем в руках он лично повел батальон в атаку на турок. Во время этого боя Кутузов был тяжело ранен в голову, после чего потерял глаз.
        Победа Русской армии под Измаилом) 1 декабря 1790 г. предопределила исход русско-турецкой войны 1778 — 1791 гг. В ее достижении была значительной роль и М.И. Кутузова, командовавшего одной из колонн, штурмовавших Килийские ворота. За Измаил он был награжден орденом Святого Георгия третьей степени.
В эту же войну в сражении у Мачина 28 июня 1791 г. войска Кутузова ударом в правый фланг неприятеля во многом способствовали решающей победе над верховным визирем Юсуф-пашой. За победу под Мачином Кутузов был награжден орденом Святого Георгия второй степени.
      В августе 1812 г. Михаил Илларионович возглавил Русскую армию, разбившую Наполеона. В честь великой победы Александр I наградил фельдмаршала орденом Святого Георгия первой степени. С получением этой высшей награды Кутузов стал полным кавалером всех четырех степеней ордена Святого Георгия.
       Михаил Богданович Барклай-де-Толли (1761 — 1818), генерал-фельдмаршал, князь. Он был участником русско-турецкой 1787 — 1791 гг. и русско-шведской 1788 1790 гг. войн. В войне с Францией 1806 — 1807 гг. и русско-шведской войне 1808 — 1809 гг. командовал дивизией и корпусом. В 1810 — 1812 гг. — военный министр России. В ходе Отечественной войны 1812 г. возглавлял 1-ю Западную армию. В Бородинском сражении командовал правым крылом и центром русских войск, а в заграничных походах 1813 — 1814 гг. возглавлял объединенную русско-прусскую армию. Успешно руководил ею в сражениях под Торном, Кульмом и Лейпцигом.
М.Б. Барклай-де-Толли родился 16 декабря 1761 г. Его детские годы прошли в Петербурге. Службу начал с 14 лет в Псковском карабинерном полку. В 16 лет получил первый офицерский чин, а вскоре и назначение — адъютантом к генерал-поручику принцу Ангальту-Бернбургскому.
      Уже через несколько лет своей успешной военной карьеры Барклай-де-Толли получил назначение во вновь сформированный Санкт-Петербургский гренадерский полк, с которым отправился в Польшу. Он участвовал в многочисленных боях. За отличие в войне с польскими войсками был награжден орденом Святого Георгия четвертой степени.
      В сентябре 1806 г. начались крупномасштабные действия армий 4-й антифранцузской коалиции против наполеоновской Франции. В ноябре 1806 г. в войну вступила Россия. Первое крупное сражение русских и французских войск состоялось под Пултуском 14 декабря 1806 г. Во многом благодаря умелым действиям тогда уже генерал-майора Барклая-де-Толли, командовавшим передовым отрядом, русские войска не только сумели сдержать натиск французских полков, но и нанесли им ощутимый урон. За храбрость и отличие, проявленные в сражении под Пултуском, Михаил Богданович был награжден орденом Святого Георгия третьей степени.
       Впоследствии в ходе Отечественной войны 1812 г. за умелое руководство войсками в Бородинском сражении и проявленную храбрость Барклай-де-Толли был награжден орденом Святого Георгия второй степени.
       В заграничных походах 1813 — 1814 гг. Барклай-де-Толли возглавлял объединенную русско-прусскую армию. Под его командованием было нанесено поражение 64 французским войскам в сражении под Кульмом (18 августа 1813 г.), за что он был награжден орденом Святого Георгия первой степени.
       Иван Федорович Паскевич (1782 -1856), генерал-фельдмаршал, граф Эриванский, светлейший князь Варшавский. Родился 19 мая 1782 г., в 12 лет был определен в Пажеский корпус, а в октябре 1800 г. в числе первых выпускников был направлен поручиком в лейб-гвардии Преображенский полк.
Первый боевой поход Паскевич совершил в 1805 г., но настоящую боевую выучку получил во время русско-турецкой войны 1806 — 1812 гг. Он за пять лет прошел путь от капитана до генерал-майора. Паскевич был участником многих сражений этой войны, а в 1810 г. за овладение вражескими батареями на мысе Галотбург в ходе осады крепости Варны заслужил свой первый орден Святого Георгия четвертой степени.
      Через 18 дней в том же месте Витебский полк, которым командовал полковник Паскевич, в течение всего дня отражал атаки турецкой армии. Ожесточенный бой закончился полной победой русских, которые не только сражались в обороне с численно превосходящим противником, но и сами контратаковали. Этот подвиг стал широко известен в действующей армии, а молодой командир Витебского полка был награжден орденом Святого Георгия третьей степени.
      Русско-персидскую войну 1826 -1828 гг. Паскевич встретил на Кавказе, где он сменил генерала Ермолова на посту командующего Отдельным корпусом. В войне с персами он действовал решительно. Во время кампании 1827 г. Паскевич занял Нахичевань, имеющую важное стратегическое значение крепость Аббас-Абад и в октябре — крепость Эривань. В рескрипте Николая I говорилось: «За отличное мужество, твердость и искусство, оказанные генерал-адъютантом Паскевичем при покорении Сардар-Аббада и важном завоевании знаменитой в Азии крепости Эривани, пожаловать орден Св. Победоносца Георгия 2-й степени большого креста». Взятием Эривани русско-персидская война фактически завершилась. В 1828 г. в Туркманчае был подписан мир.
       В июне 1829 г. в полевом сражении Паскевич наголову разбил турецкое войско под командованием Гакки-паши. В ходе двухдневных боев у деревни Каинлы армия султана перестала существовать. Затем, совершив за три дня марш более чем в 100 км, 5 июля русский корпус занял крепость Гасеан-Кале, а еще через четыре дня русские солдаты вступили в богатый Эрзурум — центр управления азиатской Турции. За Эрзурум генерал от инфантерии Иван Федорович Паскевич был награжден орденом Святого Георгия первой степени и стал третьим полным кавалером высшей военной награды империи.
      Иван Иванович Дибич-Забалканский (1785 — 1831), генерал-фельдмаршал, граф, участник войн с Францией 1805 — 1807 гг. и Отечественной войны 1812 г. Во время заграничного похода Русской армии 1813-1814 гг. — оберквартирмейстер корпуса, генерал-квартирмейстер армии и союзных русско-прусских войск. С 1815 г. — начальник штаба 1-й армии, с 1823 г. — начальник Главного штаба. В русско-турецкую войну 1828 — 1829 гг. — главнокомандующий Русской армией.
      Иван Иванович Дибич родился 2 мая 1785 г. в поместье Грослейне в семье полковника прусской армии. Его истинное имя — Иоганн Карл Фридрих Антон. На русский манер его стали звать с 1801 г., когда отец Иоганна, в свое время адъютант Фридриха Великого, был приглашен в Петербург Павлом I. Россия стала для молодого Дибича истинным Отечеством, на службу которого он поступил решительно и бесповоротно. Семнадцатилетний прапорщик усиленно штудировал русский язык и изучал строевую службу.
       Первым серьезным боевым испытанием стал для Дибича Аустерлиц (20 ноября 1805 г.). Раненный в правую руку, он перехватил клинок левой, до конца сражения поле боя не покинул. Наградой ему стала шпага с надписью «За храбрость». Весьма отличился он и при Прейсиш-Эйлау (26 — 27 января 1807 г.).
В 1807 г. Дибич участвовал в боях при Гауштате, Гейсльсберге и Фридланде. За проявленное «личное мужество и распорядительность» в последнем сражении его наградили орденом Святого Георгия четвертой степени.
       Отечественную войну 1812 г. Дибич встретил в чине полковника на посту обер-квартирмейстера корпуса графа П.Х. Витгенштейна. За качества, проявленные в сражениях при Клястицах, он был отмечен орденом Святого Георгия третьей степени.
       Во время русско-турецкой войны 1828 — 1829 гг. Иван Иванович руководил русскими  войсками на Балканах. За организацию осады и взятие Варны его наградили орденом Святого Андрея Первозванного. За сражение при Кулевче, где Дибич разгромил 40-тысячную армию Рашид-паши, ему был пожалован орден Святого Георгия второй степени. По окончании войны, для победы в которой Дибич сделал очень много, ему было даровано почетное прибавление к фамилии — Забалканский. Он был награжден фельдмаршальским жезлом и орденом Святого Георгия первой степени.

     Александр Васильевич Суворов пожалован орденом Святого Георгия 1 степени за победу над турками.
     Федор Федорович Ушаков – русский флотоводец, контр-адмирал. Одержал 43 блистательные победы, не потерял ни одного русского корабля. Не проиграл ни одного сражения.
   Символом  мужества и отваги русских   подвиг крейсера «Варяг». Во время русско-японской войны 1904 года русские моряки решили затопить свой крейсер, но не сдаться в плен японцам. Впервые в истории России вся команда крейсера была награждена Георгиевскими крестами.
    Денис Васильевич Давыдов – командир, идеолог партизанского движения во времена Отечественной войны с Наполеоном, генерал-лейтенант Русской армии, гусар и поэт.
И многие другие защитники нашей Родины были награждены орденом святого Георгия.
     Физкультминутка

      Существовала и другая награда, знак отличия военного ордена – наградной знак для солдат и унтер – офицеров русской армии с 1807 по 1917 годы -  Георгиевский крест, учреждённый императором Александром I. Девиз награды: «За службу и храбрость». Знак отличия (серебряный крест) позднее приобретёт неофициальное название «солдатского Георгия».

    Народный герой и любимец, Василий Иванович Чапаев – кавалер трех Георгиевских крестов и Георгиевской медали.
Семен Михайлович Буденный  за храбрость награжден «полным георгиевским бантом» - Георгиевскими крестами четырех степеней и Георгиевскими медалями. Трижды Герой Советского Союза.
     Орден Святого Георгия все связанные с ним награды были упразднены после Октябрьской революции вместе с другими орденами царской России.
В суровые годы Великой Отечественной войны многие Георгиевские кавалеры носили на груди Георгиевский крест рядом с советскими наградами.

    За отличия в боевых действиях и захват в плен немецкого офицера дважды награжден Георгиевским крестом унтер-офицер царской армии, а впоследствии маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков.
     20 ноября 1896 года в старинной Никольской церкви, что в Калужской губернии, крестили мальчика в бедной крестьянской семье Жуковых. Священник, опуская младенца  в купель, назвал его Георгием – в честь святого Небесного воина.  Будущий великий  полководец Георгий Константинович  Жуков оправдал данное имя при крещении, став маршалом Великой Победы.

       В 1943 г. был учрежден солдатский орден Славы трех степеней, статут которого напоминает положение о Георгиевском солдатском кресте.
 Орден Славы также имеет ленту черно-оранжевых цветов, Георгиевская лента стала и отличительным знаком гвардейских частей, на такой же ленте и медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»
            Не является тайной и то, что Великая Отечественная война закончилась в день памяти  Святого   Великомученика Георгия 8 мая 1945 года. Акт о безоговорочной капитуляции Германии был                                                                                подписан в Берлине. Полный разгром фашистской Германии пришелся на праздник Георгия Победоносца, и что ее капитуляцию 8 мая . принял маршал Георгий Жуков. А к 50-летию Победы на Поклонной горе вознесся белокаменный храм в честь великомученика Георгия Победоносца, построенный на пожертвования ветеранов-фронтовиков.

Указом Президиума Верховного Совета Российской Федерации от 2 марта 1992 года № 2424—I «О государственных наградах Российской Федерации»  было решено: восстановить российский военный орден Святого Георгия и знак «Георгиевский Крест». но до 2008 г. награждений не производилось.
Макаров С.А.
Во все времена наши воины защищали свою страну, поэтому и мы должны быть патриотами нашей Родины.
Под ратным стягом
Ходили русичи на бой
Могучим шагом.
И пили чашу все до дна,
Не хмуря брови.
А есть победа хоть одна
Без слез и крови?
Заветы святы:
Когда в опасности страны –
Нужны солдаты.
33. И ратники срывались с мест
На бой кровавый
Равны Георгиевский крест
И орден Славы!

Из прошлого, из вечности летит она сейчас
Георгиевская ленточка, объединяя нас.

 От прошлых дней – до вечности – и радость в ней, и грусть.
Георгиевская ленточка: «Я помню! Я горжусь!»

Орлам, рожденным для побед,
Пора расправить крылья.

Оставить в небе яркий след,
Стать добрым, смелым, сильным.

Хотим всегда быть впереди,
Обнять страну всем сердцем.

Скорей взрослеть, быстрей расти –
В рядах юнармейцев.

Чтоб научиться побеждать,
Как завещали предки.

Чтоб взрослые смогли сказать:
«Вас можно брать в разведку!»

И мы страну не подведем
И рядом с вами встанем.

Чтобы герои всех времен
Могли гордиться нами.

У нас есть дух. И воля есть,
Мы набираем силы,

Чтоб строить будущее здесь,
Достойное России!
Быть защитником всегда считалось в России великой честью. Так было и так будет всегда. Защитники нашей Родины – это Российская армия, военно-воздушный флот, морской флот и их подразделения. Придёт время, и на смену нынешним воинам нашей Армии придут наши мальчики.
Песня!

– О каком святом мы говорили сегодня? В чем же тут его победа, почему его называют Георгий Победоносец?
(Великомученика Георгия называют Победоносцем за мужество и за духовную победу над мучителями, которые не смогли заставить его отказаться от христианства, а также за чудодейственную помощь людям в опасности, особенно воинам. Он всегда ассоциировался на Руси с непримиримым борцом против иноземных завоевателей. Именно поэтому Георгий в XIV-XV веках становится на Руси чрезвычайно популярным святым, символизирующим именно бойца-освободителя и защитника народа).

Как вы думаете, какие люди достойны звания Героя? А кого из защитников Отечества вы знаете?
А кто мне скажет, что связывает орден Святого Георгия, и Георгиевскую ленту?
На самом деле этот Орден носился на Георгиевской ленте. Два цвета георгиевской ленты – черный пепел войны и вечный огонь памяти. Это цвета победы, цвета мужества и героизма, символ памяти и уважения к ветеранам.
В 1849 году в Московском Кремле закончено строительство Большого Кремлевского дворца. Один из залов получил название Георгиевский. На стенах этого зала золотом выведены надписи всех Георгиевских кавалеров. Среди них более 11 тысяч военных, 545 названий полков
В этом зале вручаются самые высшие награды страны.
     Имя  святого Георгия Победоносца носят и другие награды. Это Георгиевское Золотое оружие за храбрость, Георгиевский штандарт, «Георгиевская ленточка».

«Гео́ргиевская ле́нточка» — общественная акция по раздаче символических ленточек, посвящённая празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне, проходящая с 2005 года . С тех пор акция стала традиционной

                        В завершении посмотрите видеоролик Георгиевская лента.

Мы с вами тоже примем участие в акции Бессмертный полк. Главная цель – сохранение в каждой российской семье памяти о солдатах Великой Отечественной войны. Участие в «Бессмертном полку» подразумевает, что каждый, кто помнит и чтит своего деда, прадеда – ветерана армии и флота, партизана, подпольщика, узника концлагеря,.
Много ли мы знаем о своих дедах и прадедах? Увы, мало…Но и это малое надо сохранить.
Они - наша гордость, олицетворение национальной славы. Все мы перед ними в долгу.
Мы обязаны сохранить народную гордость за эту Победу, чтобы не стиралась память. Память сердца. На всю оставшуюся жизнь.
 Я поздравляю всех вас с наступающими праздниками днем Великомученника Георгия Победоносца и  днем Великой Победы.  Желаю всем крепкого здоровья и мирного неба над головой.


title: Сценарий для торжественной линейки посвященной 9 Мая

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ДЛЯ ТОРЖЕСТВЕННОЙ ЛИНЕЙКИ
ПОСВЯЩЕННОЙ 9 МАЯ
РОЖКОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА
МБОУ СОШ 89 г. ИЖЕВСК
2023 ГОД
Цель - формирование патриотических чувств обучающихся, чувства причастности к истории своей страны.
Задачи - развивать интерес обучающихся к историческому прошлому нашей страны, военной истории Отечества.

Построение. (Все учащиеся школы, учителя, гости выстраиваются на школьной площадке)
ЗВУЧИТ МУЗЫКА, спокойная.
Вед1: Память человеческая строго
Вед2: Дни считает, как бойцов в строю
Вед1: Знает мир, что путь тот был нелёгок
Вед2: К этому торжественному дню.
Вед1: Победа к нам приходит вновь и вновь,
Вед2: Прекрасна и юна, как в сорок пятом,
Вед1: Приходит в блеске старых орденов
Вед2: На пиджаке бывалого солдата.
Вед1: Умытая слезами – не дождём,
Вед2: Сверкая не огнём, а счастьем жизни,
Вед1: Победа к нам приходит вешним днём,
4-й: Чтоб никогда не позабыть о том,
Вместе: Какой был подвиг совершен Отчизной!
Ведущий 1: Добрый день, дорогие ребята, учителя и гости!! 9 мая наша страна отмечает поистине великий праздник – ДЕНЬ ПОБЕДЫ! И сегодня мы собрались здесь, чтобы почтить память тех, кто отдал свою жизнь во имя победы, и вспомнить те страшные дни…
Ведущий 2: для открытия торжественной линейки, посвященной  9 мая слово предоставляется Директору школы №89 _______________________________.
СЛОВО ДИРЕКТОРА
Ведущий 1: Внимание всем! Смирно! Звучит ГИМН РФ!
Гимн РФ
Ведущий 2: 4 года шла война – это 1418 дней и ночей! 34 тысячи часов и 27 миллионов погибших людей. Вдумайтесь в эти цифры, если каждому из погибших объявить минуту молчания, страна будет молчать 34 года!

Ведущий 1: Людей, рожденных в начале 1920-х годов, называют теперь ветеранами. А когда-то они участвовали в боях, многие из них были мальчишками и девчонками 14-17 лет – нашими ровесниками. Их называли Дети войны….
ВЫСТУПЛЕНИЕ 7 А КЛАССА (КЛ РУК. _______).
Ведущий 2: Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Ведущий1:Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать и тридцать лет
Живым не вериться, что живы
Ведущий 2:  8 мая 1945 года в Берлине был подписан Акт о безоговорочной капитуляции германских сил. В тот же день был издан Указ Президиума Верховного Совета СССР «Об объявлении 9 мая праздником Победы».
Чтец1
Война закончилась,
Но песней опалённой
Над каждым домом
До сих пор кружит,
И не забыли мы,
Что много миллионов
Ушли в бессмертье,
Чтобы нам с тобою жить.
Чтец2: А Русь живёт,
В трудах, в заботах, в песнях, -
Её поля забыли про войну,
Давай умолкнем на минуту, сверстник,
Послушаем с тобою тишину!
Ведущий 2: Поклонимся же низко тем, кто положил свою жизнь на алтарь отечества, почтим минутой молчания их память.
Звучит метроном
Песня Прощание славянки
Чтец3:В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина.
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Во имя Отчизны – Победа
Во имя живущих -  Победа
Во имя грядущих – Победа
ТАНЕЦ НА ВОЕННУЮ ТЕМАТИКУ
ТСК «Настроение»
Ведущий 1: Не подведи, людская память,
Не дай забыть прошедшую войну.
И тех солдат, что стали насмерть
И отстояли Родину свою!
Ведущий 2: Прошла война, бегут года,
Но боль взывает к людям:
Давайте люди, никогда
Об этом не забудем!
Ведущий 2: Торжественная линейка, посвященная Дню Победы, объявляется закрытой.
Звучит военная музыка!!!