title: Сочинение с родителями "Мое здоровье - в моих руках"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ЗАПАДНЫЙ МЕЖРАЙОННЫЙ ЦЕНТР «СЕМЬЯ» ОТДЕЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫЙ ПРИЮТ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В БАКАЛИНСКОМ РАЙОНЕ

Сочинение с родителями
«Мое здоровье - в моих руках»

Провела:
педагог-психолог
Сидорова С.П.

с.Бакалы 2024 г.
Введение.
Самое дорогое у человека – это жизнь. Главное в жизни – здоровье. Заботясь о своем здоровье, мы заботимся о будущих поколениях. Поскольку здоровье населения – высшая национальная ценность, то и возрождение наций должно начаться именно со здоровья, в первую очередь детей. Человек приходит в этот мир не только для своего комфортного существования и личного счастья. Его ум, умения, опыт, вся его жизнь необходимы его детям, обществу, будущим поколениям.
Достойным существование человека на земле помогает сделать здоровье, духовное и физическое, которое является главным достоянием человека. И делом не только личным, но и общественным. Нельзя рассматривать здоровье как отсутствие физических дефектов у человека или болезней. Устав Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) трактует понятие «здоровье» как «состояние полного социального и духовного благополучия».
Для ребенка быть здоровым значит развивать в гармонии свои физические и духовные силы, обладать выносливостью и уравновешенностью, уметь противостоять действию, как неблагоприятных факторов внешней среды, так и своего внутреннего мира.
Согласно заключению экспертов ВОЗ, если принять уровень здоровья за 100 %, то состояние здоровья лишь на 10 % зависит от деятельности системы здравоохранения, на 20 % - от наследственных факторов, на 20 % - от состояния окружающей среды. А остальные 50 % зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.
Понятие здоровья отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания; само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов. Здоровый образ жизни формируется всеми сторонами и проявлениями общества, связан с личностно-мотивационным воплощением индивидом своих социальных, психологических и физиологических возможностей и способностей. От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить в сознании принципы и навыки здорового образа жизни в молодом возрасте, зависит в последующем вся деятельность, препятствующая раскрытию потенциала личности.
По современным представлениям в понятие здорового образа жизни входят следующие составляющие:
- отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических веществ);
- оптимальный двигательный режим;
- рациональное питание;
- закаливание;
- личная гигиена;
- положительные эмоции.
Действительно, большинство людей знают, что курить, пить и употреблять наркотики вредно, но очень многие взрослые привержены этим привычкам. Никто не спорит с тем, что надо двигаться, закаляться, но большинство взрослых людей ведут малоподвижный образ жизни. Неправильное, нерациональное питание приводит к увеличению числа людей с избыточным весом и всеми вытекающими последствиями. Трудности современной жизни оставляют весьма мало места для положительных эмоций.
Таким образом, под здоровым образом жизни следует понимать типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций независимо от политических, экономических и социально-психологических ситуаций. И выражает ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления, как и индивидуального, так и общественного здоровья.
Отсюда понятно, насколько важно, начиная с самого раннего возраста, воспитывать у детей активное отношение к собственному здоровью, понимание того, что здоровье – самая величайшая ценность, дарованная человеку природой. Здоровый образ жизни не должен навязываться человеку как нечто обязательное. Ребенку нужно показать, насколько здоровый образ жизни положительно влияет на здоровье, внешность, настроение. Примером этому могут быть родители и окружающие люди. Вот только тогда ребенок будет благодарен своим родителям, показавшим насколько им важно здоровье своих детей!
2.Основная часть
Сочинение с родителями на тему« Моё здоровье – в моих руках»
Цель: пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
-формирование мотивации к здоровому образу жизни, сознательному отказу от вредных привычек и зависимостей, способствующих развитию различных соматических и      психических заболеваний;
-систематизация и обобщение знаний родителей о здоровом образе жизни;
-формирование активной жизненной позиции;
-овладение психотехническими приёмами, направленными на создание положительного образа Я.
Ход мероприятия:
 Психологический настрой «Всё в твоих руках»
Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» а сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках». В наших руках наше здоровье. Сегодня мы об этом поговорим.
Проблема сохранения здоровья остается самой острой социальной проблемой общества. Современный человек все более осознает необходимость в здоровом образе жизни, личной активности и улучшении здоровья.
Эпиграф нашего тренинга:  «Всё имеет смысл, пока мы здоровы»
Сегодня мы будем работать в группах.
Упражнение «Ассоциации»
На доске написана фраза “Здоровый образ жизни - это…”. Вы должны записать на предложенных вам листах ассоциации к этой фразе. Каждая группа записывает свои ассоциации.
После чего группы поочередно высказывают свои ассоциации. Затем вместе обобщают сказанное.
На доске демонстрируется определение ЗОЖ
Далее аналогично первому заданию записать ассоциации фразе “Вредные привычки - это…”, которая высвечена на доске. После совместно с группами обсуждают и обобщают сказанное. На доске также демонстрируется определение вредных привычек
Упражнение «Анализ вредных привычек»
Каждой группе предложны вопросы для обсуждения:
1. Дайте определение понятию вредные привычки и опишите симптомы их проявления.
2. Курение – одна из самых распространенных вредных привычек. Дайте определение термину курение и перечислите основные признаки.
3. Алкоголизм - тоже вредная привычка. Какова его природа (почему человек начинает пить)? Какой вред для человека приносит увлечение алкогольными напитками?
4. Компьютерная зависимость - вредная привычка или норма? (Обоснуйте свой ответ)
Один из родителей записывает мнение группы по данному вопросу.
После чего зачитывается ответ каждой группы, происходит обобщение. На доске демонстрируется понятие: курение, алкоголь, алкоголизм, наркомания
Сегодня вы узнали, от чего зависит наше здоровье – только от нас. И поэтому девиз нашего тренинга « Мое здоровье – в моих руках».
Упражнение «Составление портрета здорового и нездорового человека»
Каждой команде дается задание:
Задание 1 группы: изобразить здорового человека и объяснить, почему изобразили этого человека именно так.
Задание 2 группы: изобразить нездорового человека и объяснить, почему именно так должен выглядеть нездоровый человек.
Как вы думаете, какой человек (здоровый или нездоровый) чувствует себя комфортно? От чего это зависит?
Оздоровительная минутка. Упражнение «Деревце»
Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая.
Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх.
Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе.
Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. ( Выполняется 15-20 сек.)
Опустите руки и расслабьтесь.
Упражнение «Программа вечеринки людей, ведущих ЗОЖ»
Задание 1 группы: составить программу дня рождения на природе.
Задание 2 группы: составить программу дня рождения дома.
Защита программ.
Вы составили очень интересные программы. Свое свободное время можно очень интересно провести. Можно поиграть в подвижные игры, сходить в поход, провести различные конкурсы, викторины.
А сейчас, уважаемы родители, я попрошу Вас написать небольшое сочинение «Мое здоровье - в моих руках». Сделайте, пожалуйста, для себя вывод, на что вам надо обратить внимание, чтобы быть здоровым и воплотите это в жизнь, чтобы вести ЗОЖ.
Рефлексия.
Что нового узнали для себя?
Давайте повторим девиз « Мое здоровье – в моих руках!».
Наш тренинг подходит к концу. Мне хочется поблагодарить Вас за активность, доброжелательность и полное взаимопонимание. Надеемся, что те знания, которые Вы сегодня получили, помогут Вам в Вашей жизни и Вы будете вести ЗОЖ.
На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая – то позиция вас не заинтересовала – не красьте.
Большой – для меня тема была важной и интересной – красным.
Указательный  – узнал много нового – жёлтым.
Средний  – мне было трудно – зелёным.
Безымянный  – мне было комфортно – синим.
Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовым.
Упражнение « Я люблю тебя и весь мир!»
Произносится фраза, которая сопровождается жестами.
« Я»- правой рукой показываем себя;
« люблю»- правая рука прикладывается к сердцу;
« тебя»- разводим обе руки;
« и весь мир»- руками описываем большой круг и шлем воздушный поцелуй.
Повторяем 3 раза.
3.Заключение
Достойным существование человека на земле помогает сделать здоровье, духовное и физическое, которое является главным достоянием человека, делом не только личным, но и общественным.
Для ребенка быть здоровым, значит развивать в гармонии свои физические и духовные силы, обладать выносливостью и уравновешенностью, уметь противостоять действию неблагоприятных факторов внешней среды.
Здоровье ребёнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает. Школа и семья — вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Единство ОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только учителям, но и родителям; когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в школе, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания зож. Сегодня закон «Об образовании» определяет, что родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребенка. Хотелось бы обратить внимание на высказывание Демокрита : «Самая большая победа – это победа над собой, а самое постыдное – это быть побежденным своими страстями" . И как говорил И.П.Павлов «Человек может жить до 100 лет. Мы сами своей невоздержанностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот нормальный срок до гораздо меньшей цифры». Давайте вести здоровый образ жизни!


title: Памятка по английскому языку "Present Simple or Present Continuous. What’s the difference"

extracted_text:
What's the difference?
Present Simple or Present Continuous?
How to make the tense:

Stative verbs – Глаголы состояния
В английском языке есть так называемые глаголы состояния, которые обозначают состояние, а не само действие предмета или лица. Эти глаголы не употребляются в Present Continuous.
Глаголы восприятия (hear - слышать, see - видеть, smell - пахнуть, taste – иметь вкус, sound - звучать, seem – казаться, feel – чувствовать): She seems happy.
Глаголы мыслительной деятельности (believe – верить, полагать; forget – забывать; know – знать; realise – понимать, осознавать; remember – помнить; understand - понимать): He believes in ghosts.
Глаголы, выражающие чувства и эмоции (like – нравиться; dislike – не нравиться; love – любить; enjoy – наслаждаться; hate – ненавидеть; want – хотеть; prefer - предпочитать): I like ice cream.
Глаголы, выражающие отношения и состояние принадлежности (have - иметь, belong – принадлежать, own - владеть, contain - содержать, include – включать в себя, fit - подходить): They own two cars.

Some verbs can be both stative and dynamic:

Present Simple or Present Continuous? Exercise 1
 Choose the present simple or present continuous:

1. (You / come) _________________________________ tonight?
2. (He / eat) _________________________________ rice every day?
 3. I (work) _________________________________ at the moment.
4. (He / come) _________________________________ to London often?
 5. He (play) _________________________________ tennis now.
 6. (You / come) _________________________________ to the cinema later?
 7. They (not / come) ______________________________ to the party tomorrow.
 8. He (not / play) _________________________________ golf now.
9. (You / play) _________________________________ tennis this Sunday?
 10. They (go) _______________________________ to a restaurant every Saturday.
11. She (not / go) _______________________________ to the cinema very often.
12. You usually (arrive) _________________________________ late.
13. He normally (eat) _________________________________ dinner at home.
14. (You / study) _________________________________ every night?
 15. (They / work) _________________________________ late usually?
 16. You (not / go) _________________________________ out later.
17. I (not / work) _________________________________ tonight.
18. (She / work) _________________________________ at the moment?
 19. I (not / drink) _________________________________ coffee very often.
 20. Julie (sleep) _________________________________ now.

Present Simple or Present Continuous? Exercise 2
Choose the present simple or the present continuous. Watch out for stative verbs.

 1. Julie ____________ (read) in the garden.
2. What ____________ (we / have) for dinner tonight?
 3. She ____________ (have) two daughters.
4. I ____________ (stay) in Spain for two weeks this summer.
5. He often ____________ (come) over for dinner.
 6. The class ____________ (begin) at nine every day.
7. What ____________ (you / eat) at the moment?
 8. What ____________ (Susie / do) tomorrow?
 9. I ____________ (not / work) on Sundays.
 10. She ____________ (not / study) now, she ____________ (watch) TV.
 11. How often ____________ (you / go) to restaurants?
12. I ____________ (not / go) on holiday this summer.
 13. I'm sorry, I ____________ (not / understand).
14. She ____________ (work) as a waitress for a month.
15. She ____________ (take) a salsa dancing class every Tuesday.
16. It ____________ (be) cold here in winter.
 17. Take your umbrella, it ____________ (rain).
 18. This cake ____________ (taste) delicious.
 19. The bag ____________ (belong) to Jack.
20. When ____________ (you / arrive) tonight?


title: Сценарий торжественной линейки "Здравствуй, школа!", посвященный Дню знаний и началу нового 2024-2025 учебного года

extracted_text:
Сценарий торжественной линейки «Здравствуй, школа!»,
 посвященный Дню знаний и началу нового 2024-2025 учебного года

Звучат фанфары, выходят ведущие

Ведущий 1: Доброе утро, осеннее утро
 Встретило нас у знакомых ворот.
Нарядный, с цветами, веселый, довольный
Собрался на праздник весь школьный народ!

Ведущий2: Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желанный,
Ведь школа вновь распахивает двери
С любовью и особенным доверьем.

Ведущий 2: Хэерле кон хормэтле эти-энилэр, укучылар hэм укытучылар!

Ведущий 1: Дорогие друзья, мы рады приветствовать всех вас на торжественной линейке, посвященной Дню знаний и началу нового учебного года. Давайте поприветствуем друг друга дружными аплодисментами!

Аплодисменты

Ведущий 2: Прекрасны символы России:
                      И флаг, и герб, и гимн страны!
                      Мы чтим их с самого рожденья
                      И будем вечно им верны!

Ведущий 2: «Внимание! Гимназия! Почетное право поднять флаги Российской Федерации и Республики Татарстан предоставляется
Мирзиной Самире и Миндаровой Сафи.

Ведущий 1: Под Государственные гимны Российской Федерации и Республики Татарстан стоять смирно! Поднять флаги!»

Поднимают флаг, слушаем гимны РФ и РТ

Ведущий 2: Гимназия, вольно! Торжественная линейка, посвященная «Дню Знаний» и началу нового учебного года, объявляется открытой!

Ведущий 1: Наша школьная семья очень дружная и гостеприимная. Мы гордимся своей гимназией, и чтим ее обычаи и традиции. И вот сейчас, по традиции, мы предоставляем слово для поздравления директору гимназии-интерната №13 Зайнуллину Равилю Наилевичу!

звучат фанфары на выход директора

Ведущий 2: Равиль Наилевич котлау сузен сезгэ бирэбез!

Выступление директора

Ведущий 2: Равиль Наилевич, жылы сузлэрегез очен рэхмэт сезгэ!

звучит фоновая музыка
Вручают цветы директору

И снова уроки, звонки, перемены —
День знаний за парты нас снова зовет.
Наполнятся смехом школьные стены,
Опять будет шум здесь все дни напролет.

Встречайте дружными аплодисментами наш новый вокальный коллектив «Вдохновение»

Песня «Большие перемены»

Ведущий 1: 2024 год объявлен годом семьи и годом научно-технологического развития. Это еще один шаг на пути к укреплению семейных ценностей и привлечь талантливую молодежь в сферу науки и технологий.

Ведущий 2: Әйе, без, белем ишекләрен киң ачып, сагынып һәм сагындырып каршы алган мәктәбебезгә бик тә рәхмәтле. Чөнки бала мәктәптә яңа дуслар таба, матурлыкка, яңалыкка омтыла, якты киләчәгенә кул суза, а гаиля ана таяныч hэм терэк булып тора.

Ведущий 1:  В этом году в нашу дружную школьную семью, мы хотим пригласить новых учителей и воспитателей:

звучит фоновая музыка

Хадиева Светлана Ильинична – учитель английского языка,

Куркина Диана Сергеевна – педагог организатор,

наши новые воспитатели Абдуллаева Амина Руслановна
и Пушкарева Алена Александровна,

а также давайте поприветствуем наш новый 5а класс!

Ведущий 2: Безнен мэктэп гаилэсенэ рэхим итегез!

Ведущий 1: Первое сентября будет немножко грустным для одиннадцатиклассниц, потому что это ваша последняя школьная линейка, посвященная Дню Знаний. А для первоклассников — это радостное и незабываемое событие. Они сегодня впервые переступят порог нашей гимназии.

Ведущий 2: Посмотрите на них, какие они нарядные и непривычно серьезные! Это наша смена и наша опора, это те, кому предстоит творить наш завтрашний день.

 Ведущий 1: Наши юные друзья, вам слово!

девочки старшеклассницы выводят детей
под песню учат в школе

1.Здравствуй, школа! Школа, здравствуй!
Наконец мы подросли,
Уверяем не напрасно
К вам учиться мы пришли.

2.Әтием дә, әнием дә,
Бу көнне бик көттеләр.
Балалардай дулкынланып,
Мине озата килделәр.

3.Вот пришел желанный час:
Я зачислен в первый класс!
Скоро буду отвечать
Приготовьтесь ставить «пять»!

4. Бүген иртүк уяндык,
  Көнгә карап куандык.
  Әй, сикердек, шатландык,
  Кош кебек канатландык.
 Ашап алдык, киендек,
  Шау-шу килдек, сөендек,
  Яңа сумканы алдык,
  Китап-дәфтәрне салдык.

5.Оставайтесь, куклы, дома,
Ухожу учиться в школу,
Некогда теперь играть,
Книжки буду я читать!

6. Пусть двери школы открываются,
Скорей уроки начинаются,
Скорее, школа, нас встречай!
Год учебный начинай!

Ведущий 1: Бурные аплодисменты нашим юным друзьям!

звучит тихо фоновая музыка
Маша 11 класс: Дорогие первоклассники, хочется пожелать вам, чтобы наша гимназия, как и для нас, стала для вас, вторым домом.
Лиана 11 класс: Пусть будет ваш класс, дружным, умным и старательным! Цените старания наших учителей!
Ведущий 2: Спасибо одиннадцатиклассницам за напутственные слова и пожелания, просим занять свои места.
уходят под фоновую музыку
Выступает хореографический коллектив  «Мизгел»
Ведущий 2: Менә кояшлы сентябрь таңы безне кабат бергә җыйды. Бүген мәктәпләрдә һәр бала көтеп алган, кызыклы вакыйгаларга бай булган яңа уку елы башлана. Күңелләрдә сөенеч, йөзләрдә шатлыклы елмаю балкый. Яңа уку елы барыгызга да бары тик “4”ле һәм “5”леләр генә алып килсен.

Ведущий 1: Торжественный и светлый миг сейчас настанет.
Ему навстречу сердце отвори.
И пусть на всей земле светлее станет.
Проснись звонок, звучи звонок, звени!

Ведущий2: Право подать первый звонок предоставляется ученице 11а класса  Гафаровой Диане и ученице 1а класса Сунгатуллиной Айлине.

Звенит звонок
Аплодисменты

звучит татарская красивая мелодия под стих

Ведущий 2: Җир йөзендә иң-иң матур теләкләрне
Сорасалар, багышларга кемгә, диеп,
Үзенә бик күп йөрәкләрне әсир иткән
Укытучыга, дияр идем, башым иеп.

Хөрмәтле укытучылар, белем көне белән сезне чын күңелдән тәбрик  итәбез!
Барыгызга да сәламәтлек, түземлелек, имин тормыш, куанычлы көннәр телибез!

Ведущий 1: Дорогие ребята, родители, гости! Наша праздничная линейка подошла к завершению. По традиции первыми переступить порог нашей гимназии мы приглашаем наших первоклассников со своим классным руководителем Кабышевой Галиной Филипповной! Под наши громкие несмолкаемые аплодисменты !

Ведущий 2: мы приглашаем  повзрослевший 2а и 2б класс вместе с классными родителями  Айгуль Радиковной и Рушанией Адгамовной;

Ведущий 1: проходят в свои светлые классы Елена Сергеевна и ее озорной 3а класс, а также дружный 4а класс вместе с классным руководителем Риммой Даутовной;

Ведущий 2: добро пожаловать наш новый 5а класс и их классный руководитель Дания Василевна;

Ведущий 1: мы приглашаем Рушанию Рустамовну и ее любимый 5б класс;

Ведущий 1: с новым классным руководителем Ольгой Викторовной проходят наш талантливый 6а класс;

Ведущий 2: в школу проходят Регина Наилевна и ее жизнерадостный 7а класс;

Ведущий1: мы приглашаем самый сплочённый 8а класс и классного руководителя Радика Камиловича;

Ведущий2: приглашаем самый спортивный 9а класс и классного руководителя Лилию Ильдаровну;

Ведущий1: мы приглашаем самый активный 9б класс и классного руководителя Илгама Шакирзяновича;

Ведущий 2: в школу проходят наши яркие звезды 10а класса и  классный руководитель Гульчачак Фаилевна:

Ведущий 1: мы приглашаем Резеду Шафиковну и ее активных волонтёров 11а класс.

Музыка
Ведущий2: Торжественную линейку, посвящённую Дню Знаний, мы объявляем закрытой. Сау булыгыз!


extracted_text:
Утверждаю:
Заведующий МДОУ «ДС №7»
_____________Миронова Г.В.

Перспективное планирование организованно-образовательной деятельности во второй младшей группе
на 2024-2025 учебный год


title: План работы волонтерского отряда на 2024-25 учебный год

extracted_text:
План работы волонтерского отряда «Пламя»
на  2024-25 учебный год
Руководитель  Канавина Е.М.


Шаблон технологической карты урока по английскому языку


title: План – конспект урока по чтению Максим Горький. «Воробьишко»

extracted_text:
План – конспект урока по чтению

Тема: Максим Горький. «Воробьишко».

Цель урока: анализ художественного произведения М. Горького «Воробьишко».

Задачи урока.
1.Предметные: учиться давать характеристику героя, анализировать текст, учиться выразительному чтению и чтению по ролям; учиться определять тему и главную мысль произведения.

2. Метапредметные:
Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из текста
Регулятивные; учиться ставить совместно с учителем учебную задачу на основе усвоенного и нового материала; формировать навыки сомо – взаимоконтроля;
Коммуникативные: умение интегрироваться в малую группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; учиться владеть монологической и диалогической формами речи; отстаивать свою точку зрения, аргументировать её;

Личностные: формирование способности оценивать содержание художественного рассказа, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Оборудование: портрет М. Горького, раздаточные листы на парту; карточка с заданиями; интерактивная доска;

1.Организация детей на урок. Эмоциональный настрой.
- У нас гости, поздоровайтесь. Проверяем готовность к уроку.
Начать наш урок я хотела бы вот с таких слов:

«Ничему не  научишь человека, не научив его хотеть»

Как вы понимаете эти слова? Каким бы вы хотели видеть наш урок? От кого это зависит? Я желаю, чтобы наш урок был интересным и полезным и вам и мне.
2. Актуализация знаний
А ЧТО ПОМОГАЕТ НАМ УЧИТЬСЯ?
Ответы детей

ЗАПОМНИТЕ ЭТОТ ВОПРОС, МЫ ВЕРНЕМСЯ К НЕМУ В КОНЦЕ УРОКА.

Работа до чтения
А) антиципация
О чем пойдет речь в произведении, попробуем определить,
опираясь на иллюстрации и заголовок.
Представьте свое предположение.
Б) Формулировка цели
Много вариантов. Абсолютно разных. Как же мы придем к одному мнению? Поставьте цель урока.
Чтобы ее достичь – какие шаги нужно сделать?
 Составьте план – вам пригодятся слова – помощники:

ПРОЧИТАТЬ….
ПОЗНАКОМИТЬСЯ….
СОСТАВИТЬ….
СДЕЛАТЬ ….

В) Работа с ключевыми вопросами в таблице
Согласитесь ли вы с такими утверждениями.

В таблице вы указали ваше личное предположение
3. Работа с текстом.
- Сегодня мы познакомимся с произведением М. Горького, которое называется «Воробьишко».

Прежде проведем словарную работу. Проведите ниточки – дорожки от слова к его толкованию.

Словарная работа
Чересчур – слишком.
Чванятся - гордятся.
Чадо- ребенок.
Чин - порядок, обычай.
Наличник –накладная планка вокруг двери или окна.
- Проверьте себя по образцу.  Оцените себя по критерию МОЛОДЕЦ!

- На какой вопрос вы хотели бы ответить, прочитав это произведение?
- Я предлагаю вам не просто прочитать это произведение, а вновь провести диалог с автором.

4. Первичная работа над текстом
(чтение с остановками)
1 часть – Что мы уже можем сказать о Пудике?
- Что бы вы ему в данный момент посоветовали?
2 часть
- Предположите, ребята, что будет дальше?
3 часть
- Как вы думаете, ребята, маме всегда надо верить? Почему?
- Предположите, что будет дальше?
4 часть
- Ребята, какой вопрос на этом этапе вам хотелось бы задать автору?
5 часть
-  Ребята, как вы думаете, почему произошла такая ситуация?
- Что вы можете сказать о маме Пудика?

- Выразите свое мнение о произведении одним словом.
- Какой жанр у этого произведения? Почему?
- Правильно ли мы предположили содержание произведения?
- Сравните свое отношение к утверждениям до чтения и сейчас в таблице. Мне очень интересно послушать ваше мнение по второму утверждению «Главный герой – отрицательный персонаж». Как вы ответили до чтения и после чтения?

Оцените себя по критерию АКТИВНО
3 балла – я выдвигал идеи, у меня не было затруднений;

2 балла – я только слушал высказывания других;

1 балл – я сам не смог справиться;

5. Работа с текстом после чтения.

Составление картинного плана (пронумеруйте картинки в таблице в хронологическом порядке) ПРОВЕРКА У ДОСКИ – ПЛАН.

Оцените себя по критерию ПРАВИЛЬНО

3 балла – правильно выполнено задание;

2 балла – допущена 1-2-ошибки;

1 балл – допущено более 2-х ошибок;

6. Подведение итога урока

- Вернемся к вопросу, который мы с вами задавали в начале урока. «ЧТО ПОМОГАЕТ НАМ УЧИТЬСЯ?»

Попробуйте сформулировать главную мысль текста (Надо всему учиться. Опыт важно извлекать из случившихся ситуаций, детям надо слушаться родителей, чтобы с ними не произошла беда. Это рассказ также показывает нам, что нет ничего сильней любви мамы.

8. Домашнее задание
* Прочитать и нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку.
** Дать характеристику главному герою.
*** Озаглавить картинки в плане к сказке.

Критерии оценивания анализа текста
(нужное подчеркнуть)


План профилактической и оздоровительной работы в детском саду


title: Итоговая проверочная работа по английскому языку 2 класс по учебнику И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина

extracted_text:
Итоговая проверочная работа 2 класс по учебнику И.Н.Верещагина, Т.А. Притыкина
1). «Аудирование»Запись № 12 (к уроку 13 - резервному)Выбери и обведи правильный ответ.
1. Where is Jane from?
She is from …
a) America b) Russia c) Great Britain d) Africa
2. Who has she got?
She has got …
a) a sister b) a brother c) a cat d) a parrot
3. What musical instrument does Jane like to play?
She likes to play …
a) the guitar b) the piano c) computer games d) board games
4. Where do the children like to roller-skate?
They like to roller-skate …
a) at the Zoo b) on the sports ground c) near the school d) in the park
5. Where do they like to go with Granny?
They like to go to …
a) the swimming pool b) the stadium c) the Zoo d) the hospital
2)Поставь существительные во множественное число
a bus - _______________
a boy -  _______________
a puppy - _______________
a wolf - _______________
a plane - _______________
a woman - _______________
a tooth - _______________
a child - _______________
3) Соедини правильные варианты
this man’s book                          1) книги этих людей
these men’s book                       2) книга этого человека
4) «Чтение с извлечением основной информации».Прочитай текст и обведи правильный ответ.
I am Brenda Johnson. I’ve got a family of five. We are from America, from Florida. It’s nice and green. We have got a big house. My mother is a housewife. She works at home. My father is a businessman. He works for Coca Cola.I am a dentist. I work in a hospital. My son is ten. He goes to school. He likes to play computer games and roller-skate.My daughter is only four. She is at home with Granny. She loves her Granny. They like to sing, dance, draw, and read books. I love my family very much.
Выпиши правильный ответ:
5)Допиши недостающие буквы:
gran_f_ther - дедушка
br_ther - брат
m_ther- мама
gran_m_ther - бабушка
s_n- сын
fo_tb_ll – футбол
fam_ly- семья
p_pil - ученик
gr_en - зеленый
w_ite - белый
blu_ - синий
r_d – красный
5)Напиши, что эти слова означают на русском языке.
pink - ___________________
brother - ___________________
to draw - ___________________
five - ______________________
a puppy ______________________


extracted_text:
                   Деформированный текст с творческим заданием
Задание:
вставить пропущенные буквы, графически объяснить выбор написания пропущенных орфограмм;
закончить текст, ответить на вопрос.


title: Технологическая карта урока математики "Рациональный способ работы с мерками" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики
(2 классУМК «Система РО Эльконина-Давыдова»)

Тема урока: «Рациональный способ работы с мерками».


extracted_text:
Перспективный план освоения основных движений в соответствии с ФОП  средняя группа 4-5 лет

Обозначения

Ритмическая гимнастика

Перспективный план спортивных игр и упражнений на улице

Активный отдых


title: Подготовка обучающихся к ОГЭ по русскому

extracted_text:
               ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

              Кузьмина Мария Викторовна, учитель русского языка и литературы
                            МКОУ "Средняя общеобразовательная школа с. Поды"

Аннотация. В статье рассматриваются основные  подходы  и  методы  подготовки
обучающихся к основному государственному экзамену (ОГЭ) по  русскому  языку.
Описываются  ключевые  аспекты  подготовки,  такие  как  работа  с  текстом,
развитие грамотности и навыков письменной речи, а также даются  рекомендации
по организации учебного процесса.
Ключевые слова: ОГЭ,  русский  язык,  подготовка  к  экзамену,  обучающиеся,
грамотность, текст, письменная речь.

Подготовка  обучающихся  к  основному  государственному  экзамену  (ОГЭ)  по
русскому языку — одна из важнейших задач учителя в  средней  школе.  ОГЭ  по
русскому  языку  оценивает  у  учеников  способность  к  грамотному  письму,
анализу текста и изложению мыслей в письменной  форме.  Для  успешной  сдачи
экзамена ученикам необходимо овладеть целым  рядом  навыков,  среди  которых
работа с  текстом,  написание  сочинений  и  грамотное  выполнение  тестовых
заданий. Важно, чтобы  процесс  подготовки  был  систематическим  и  включал
разнообразные методики, способствующие развитию этих навыков.
Одним из главных направлений в подготовке к ОГЭ является работа  с  текстом.
В экзаменационных заданиях значительная часть внимания уделяется  анализу  и
интерпретации  текста.  Учитель  должен  обучить  учеников  навыкам   поиска
основной мысли, анализа содержания, выделения  ключевых  моментов  и  умения
обосновывать свои ответы. Для этого на уроках необходимо регулярно  работать
с текстами различных жанров,  учить  детей  проводить  их  глубокий  анализ,
выделять проблему и определять авторскую позицию.
Тестовые  задания  по  русскому  языку,  включённые  в  ОГЭ,  направлены  на
проверку орфографической, пунктуационной и грамматической  грамотности.  Для
успешного  выполнения  этих  заданий   важно   систематически   отрабатывать
теоретические знания, повторять правила и  законы  русского  языка.  Учитель
может организовать регулярные тренировки в формате практических  упражнений,
включающих работу с орфографическими и пунктуационными  правилами.  Особенно
полезным будет использование тренировочных тестов, аналогичных тем,  которые
включены в ОГЭ. Это поможет ученикам привыкнуть к формату заданий и  повысит
их уверенность в своих силах.
Большую роль в подготовке играет развитие письменной речи учеников.  Экзамен
по русскому  языку  предполагает  написание  сочинения  или  изложения,  что
требует от учеников  умения  чётко  формулировать  свои  мысли  и  соблюдать
правила композиции текста. Учитель должен уделять внимание  развитию  умения
строить  логически  выверенные,  последовательные  и  грамотно   оформленные
тексты. На уроках рекомендуется отрабатывать навыки написания  сочинений  на
различные темы, учить учащихся формулировать тезисы, подбирать  аргументы  и
обобщать свои выводы. Также стоит обратить внимание на требования  к  объёму
и структуре текста, чтобы ученики  понимали,  как  правильно  оформить  свою
работу в соответствии с экзаменационными стандартами.
Одним из важных аспектов подготовки  к  ОГЭ  является  работа  с  критериями
оценивания экзаменационных заданий. Учитель должен объяснить  ученикам,  как
оцениваются различные виды заданий, чтобы они могли  осознанно  подходить  к
выполнению экзаменационной работы. Например, при написании  сочинения  важно
учитывать такие  аспекты,  как  логическая  структура  текста,  соответствие
теме,   правильность   аргументации   и   соблюдение    орфографических    и
пунктуационных норм. Знание критериев  оценивания  помогает  ученикам  более
точно понимать требования экзамена и стремиться к их выполнению.
Для успешной подготовки к ОГЭ важно  не  только  работать  в  классе,  но  и
активно  использовать  самостоятельную  работу   учащихся.   Учитель   может
рекомендовать ученикам  различные  сборники  с  тренировочными  заданиями  и
тестами, а также предложить им выполнять домашние  работы,  направленные  на
отработку слабых мест. Важно регулярно проводить диагностику  знаний,  чтобы
видеть, в каких аспектах у учеников возникают затруднения, и  корректировать
процесс подготовки в зависимости от их индивидуальных потребностей.
Одним из эффективных методов подготовки к ОГЭ  по  русскому  языку  является
использование  пробных  экзаменов.  Проведение  таких  экзаменов   позволяет
ученикам проверить свои силы, оценить  уровень  подготовки  и  лучше  понять
формат ОГЭ. Это также даёт учителю  возможность  выявить  слабые  стороны  и
проанализировать,  какие  темы  требуют  дополнительного  внимания.  Пробные
экзамены помогают снизить уровень стресса перед  основной  сдачей  ОГЭ,  так
как ученики заранее знакомятся с форматом и порядком выполнения заданий.
Также  стоит  учитывать  психологическую  подготовку  учащихся  к  экзамену.
Многие  ученики  испытывают  стресс  перед  ОГЭ,  что   может   отрицательно
сказаться  на  их  результатах.  Важно,  чтобы  учитель  создавал  в  классе
атмосферу доверия и поддержки, помогал ученикам  справляться  с  тревогой  и
настраивал их на положительный результат. Психологические  тренинги,  беседы
о правильной организации времени перед  экзаменом  и  советы  по  управлению
стрессом могут оказать существенную помощь ученикам.
Таким  образом,  успешная  подготовка  к  ОГЭ  по  русскому  языку   требует
систематической работы  как  со  стороны  учителя,  так  и  самих  учеников.
Основными  направлениями  подготовки  являются  развитие  навыков  работы  с
текстом,  письменной  речи,  грамотного  выполнения   тестовых   заданий   и
ознакомление  с  критериями  оценивания.  Важно,  чтобы  процесс  подготовки
включал  разнообразные  методы,  такие  как  работа  с  тестами,   написание
сочинений,  пробные  экзамены  и  психологическая  поддержка,  что   поможет
ученикам успешно сдать экзамен и повысить уровень своей грамотности.

                              Список литературы
1. Безносов, Э. Классические тексты для  подготовки  к  экзаменам.  9,  11-й
классы [Текст] / Э.  Безносов.  –  Русский  язык.  Методический  журнал  для
учителей-словесников №9 (680), сентябрь, 2015. – С. 30-32.
2. Шинкаренко, М.Н. Организация самостоятельной  аналитической  деятельности
на уроках русского языка (практические советы) [Текст] / М.Н. Шинкаренко.  –
Русский язык и литература. Всё для учителя №8 (56), август 2015. –     С. 2-
3.
3.  Методические  рекомендации  обучающимся  по  организации  индивидуальной
подготовки  к  ОГЭ  2024  года.  РУССКИЙ  ЯЗЫК.   Авторы-составители:   Р.А.
Дощинский, Т.Н. Малышева, Е.В. Швецова. Москва, 2024.


extracted_text:
Методические рекомендации: «Техника безопасности на уроках физкультуры и в школе».
Любая физическая активность легко может закончиться травмами при несоблюдении правил техники безопасности. Учителю нужно объяснить правила безопасного поведения на физкультуре перед началом занятий.
Требования техники безопасности на уроке физкультуры – это инструкции и нормы, соблюдение которых обязательно для всех учеников. Цель – свести к минимуму возможный травматизм на уроках и по возможности избежать его.
Правила техники безопасности на уроке физкультуры
Спортивный зал, площадка, где проводятся занятия на улице и все оборудование, используемое на уроке, должны соответствовать требованиям и правилам безопасности. Это за них отвечает руководство учебного заведения. В помещении для занятий физкультурой должна быть аптечка для оказания первой помощи.
Документальное оформление правил безопасности должно быть составлено. Местные условия могут быть разными – в зависимости от местных условий они могут изменятся, а также может быть скорректирован запрет или разрешенный ход. Здесь мы перечислим основные требования к работе.
В начале урока
По технике безопасности учащихся допускают к занятиям только после прохождения инструктажа.
О каждом ученике должен быть документ об уровне допуска, выдаваемый врачом.
В случае частичного допуска или освобождения, ученик обязан быть на уроке.
Школьники переодеваются в спортивную форму на уроке физкультуры в специально отведенных местах — отдельно для мальчиков и отдельно для девочек, в раздевалках.
Нельзя в раздевалке оставлять открытыми окна, а также ставить скамейки.
Спортивная форма должна соответствовать погодным условия на улице или температуре помещения, где проводятся занятия. Легкая, на резиновой подошве, обувь, чтобы не скользила.
На подготовку спортивного инвентаря у учеников есть право получить разрешение от учителя.
Снять все, что может помешать или представлять опасность: часы, браслетики, массивные серьги и тд.
Из карманов убрать острые предметы и те, которые могут неожиданно выпасть.
На место проведения урока приходит после разрешения преподавателя.
Перед началом занятий необходимо выстроиться.
Во время занятия
Внимательно слушать и выполнять все требования преподавателя.
Выполнять все упражнения и брать спортинвентарь, только в соответствии с разрешением и использовать строго по назначению.
Продукты питания и жевательная резинка запрещены.
Не использовать гаджеты.
Не стоит отвлекать учителя и мешать другим.
Заботиться о том, чтобы не травмировать окружающих.
Бег на месте
Бежать надо по своей дорожке, не меняя направления движения.
Чтобы избежать столкновения, нужно соблюдать дистанцию.
Нельзя резко прекращать движение на финише.
Упражнения со снарядами
Чтобы не упасть с брусьев или перекладин, следите, чтобы руки были влажными.
Перед метанием убедитесь, что в секторах броска нет людей и предметов.
Нельзя стоять справа от метающего, ходить по снарядам без разрешения и находиться в зоне броска.
На снарядах, которые не имеют матов и яркого света, нельзя делать упражнения.
Необходимо выполнять сложные упражнения со страховкой.
Безопасный снаряд должен быть исправен и надежно закреплен, а также на достаточном расстоянии от стен и других объектов.
Во время прыжков
На рыхлом, неровном или скользящем грунте прыгать запрещено.
Ни при каких обстоятельствах нельзя приземляться на прямые руки!
Если ученик вдруг почувствует себя плохо на уроках или травмируется, он должен незамедлительно сообщить об этом учителю.
Все должны знать, где находится аварийный выход и иметь готовность по команде учителя в случае возникновения неординарной ситуации покинуть помещение или площадку, где проходит урок.
Самовольно уходить с урока запрещается
После уроков
При необходимости избавиться от спортивного оборудования или тренажеров, то это делается исключительно по распоряжению преподавателя.
В школу приходят без опаски, а если что-то пойдет не так, то можно обратиться к учителю или в администрацию.
Необходимо переодеться, помыть руки с мылом и умыть.


title: Расписание занятий по образовательным областям на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Октябрьский детский сад №19 «Дюймовочка»

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
на 2024-2025 учебный год

Х. Белогорский
                                                                                2024 г.


extracted_text:
Развитие речевой памяти с использованием мнемотаблиц на логопедичнских занятиях.
Недостаток общения  детей с родителями и со сверстниками, приводит к следующим проблемам:
трудности в построении монологической речи- затрудняются в пересказе, составлении описательных рассказов, составлении рассказов;
бедная диалогическая речь- дети затрудняются построить правильный вопрос или дать грамотно построенный ответ;
односложные ответы;
отсутствие логических связей;
отсутствие навыков культурной речи- неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса, темп речи.

Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры.
Цель обучения приему мнемотехники:  развитие памяти, мышления, воображения, внимания, т.е. тех психических процессов, которые тесно связаны с речью и ее полноценным развитием.

Последовательность работы с мнемотаблицами:
1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Работа с мнемотаблицами: автоматизация звуков
Работа с мнемотаблицами: автоматизация звуков
Работа с мнемотаблицами: пересказ
Работа с мнемотаблицами: пересказ
Работа с мнемотаблицами: заучивание стихотворения
Работа с мнемотаблицами: заучивание стихотворения
Работа с мнемотаблицами: составление описательного рассказа
Работа с мнемотаблицами: составление описательного рассказа

Результаты:
у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Почему листья желтеют осенью"

extracted_text:
Тема: Почему листья желтеют осенью?
Цель
пронаблюдать за изменением окраски листьев осенью;
изучить литературу по теме;
провести опыт с листьями, поместив их на батарею, в морозильную камеру, на окно, в шкаф.
Этапы работы:
Выбор темы
2. Сбор листьев
3. Опыт с листьями и веткой
4. Сбор, систематизация и хранение информации
5. Подготовка к защите- презентация
Гипотеза
Листья осенью желтеют, потому что деревьям не хватает света и тепла.
В листьях есть элементы, которые отвечают за их цвет.
Актуальность
Листопад, листопад,Листья желтые летят.Желтый клен, желтый бук,Желтый в небе солнца круг.Желтый двор, желтый дом.Вся земля желта кругом.Желтизна, желтизна,Значит, осень – не весна.Нирович В.
Осень мы называем золотой за желтый цвет листьев. Все мы любим бродить по осеннему лесу, слушать шорох опадающих листьев. А почему листья становятся желтыми и можно ли сохранить их зеленый цвет? Я решил узнать.
Листья для моей работы

березовые          кленовые                  липовые
Опыт: листья на батарее

В морозильной камере
На окне с  солнечной стороны

В закрытом шкафу
Вывод
Листья завяли, кроме листьев из морозильной камеры, цвет сохранился. Окраску меняют только листья на дереве.
Цвет листьев зависит от содержащихся в них пигментов (красящие вещества, которые придают цвет растениям)

Листья на дереве
 Корни удерживают дерево в земле, всасывают воду и минеральные соли из почвы. Ствол и ветки разносят сок и поднимают листья к солнцу. Листья — это завод питательных веществ для всего растения.

В течение весны и лета дереву необходимо накопить питательные вещества для того, чтобы пережить осень и зиму. С приходом же холодов листва становится дереву в тягость.
Опыт с веточкой

Дерево дома- бонсай
Искусство, которым я пока  не овладел.
Выводы по работе: гипотеза подтвердилась
В листьях есть пигмент, отвечающий за их цвет.
Осенью света становится меньше и листья вместо того, чтобы производить питательные вещества, наоборот, начинают отбирать их у дерева. В ответ растение принимается разрушать зелёный хлорофилл. В итоге становятся видны другие пигменты:  жёлтый ксантофилл, оранжевый каротин или красный антоциан.

Выращивание дерева – долгий и сложный процесс. Не ломайте ветки, не срезайте кору.
БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!!!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация "Оксиды серы"


title: Проект "Мой город Новороссийск"

extracted_text:
                   Проект на тему «Мой город Новороссийск»

                                                      Срок:09.09.24-13.09.24

Ответственные за реализацию : Воспитатели: Агинова С.В.
Цель проекта:
Воспитывать социально ответственную личность на основе духовно-
патриотических ценностей.
Задачи:
   1. Дать представления о значении праздника «День города», «День
      освобождения Новороссийска».
   2. Формировать осознанность, значимость своих поступков для окружающих
      людей.
   3. Познакомить с природой родного города.
Вид проекта:
 Социально-значимый. Краткосрочный.
Тип проекта:
Детско-взрослый, открытый.
Участники проекта:
Дети группы ЗПР, воспитатели, дефектолог, родители детей.
Формы работы с детьми:
 Беседы, рассказывания, чтение художественной литературы, иллюстративный
материал, презентации о родном городе, игры, развлечения, физ. минутки,
изобразительная деятельность, конструирование.

Формы работы с родителями:
1. Создание видеоролика совместные  экскурсий детей с родителями к
памятникам и мемориалам павших солдат, музей военной техники.
2. Изготовление стенгазеты « День освобождения города Новороссийска» .
3. Повышение педагогической культуры родителей по заданной теме.
4. Активизация участия родителей совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ
в социально-значимой теме.
Актуальность:
Актуальность рассматриваемой проблемы в том, что в обществе наблюдается
«Дефицит» духовности, кризис в духовной сфере семьи, непонимание сущности
региональной культуры, отсутствие системы управления образованием взрослых
в дошкольных учреждениях, отражение проблемы как потребности в изучении
региональной культуры.
Ожидаемый результат:
1. Развитие у детей дошкольного возраста эмоционально-положительного
отношения к родному городу;
2. Иметь представления о празднике «День рождения города», «День
освобождения Новороссийска»
3. Проявлять интерес и уважение к армии, к защитникам Отечества.
4. Стремятся к совершенствованию своих физических качеств, к укреплению
здоровья.
5. Иметь представления о природе Новороссийского района
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный(аналитический)
2. Основной (реализация намеченных планов)
3. Заключительный (подведение итогов)
Подготовительный этап:
1. Сбор информации, работа с методической литературой
2. Создание условий для реализации проекта
3. Разработка плана взаимодействия с родителями
4. Составление плана работы над проектом
5. Выбор оборудования, материалов; подбор дидактических игр; художественной
литературы
Основной (практический) этап: Выполнение плана работы с детьми; совместная
образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач

|Образовательная область|Содержание                          |Ответственные     |
|По образовательной     |ОД «Мой город- Новороссийск»        |Крикун И.А.       |
|области Познавательное |Д.и. «Одень куклу»( нац. Костюм     |                  |
|развитие мы с детьми:  |проживающие наций в городе),        |Агинова С.В. Д.И. |
|                       |«Промышленность города?», «Чудесный |                  |
|                       |мешочек», «Памятники города», «Найди|                  |
|                       |пару», «Волшебные слова»            |                  |
|                       |Викторина «угадай, кто лишний»      |Крикун И.А.       |
|По образовательной     |Дидактические игры: «Найди отличия»,|Агинова С.В.      |
|области                |«Собери картинку», «Один-много»     |                  |
|Социально-комммуникатив|                                    |                  |
|ное развитие           |Оформление стен-газеты «День        |                  |
|                       |освобождения города Новороссийска»  |Агинова С.В.      |
|                       |Сюжетно-ролевая игры: «Экскурсия по |                  |
|                       |городу», «Мы-военные», «Библиотека» |Крикун И.А.       |
|                       |«К нам гости пришли» закрепить      |                  |
|                       |знания об историческом прошлом      |                  |
|                       |Кубани                              |                  |
|По образовательной     |Беседа: «Боевая слава нашего        |Агинова С.В.      |
|области Речевое        |города», «Природа родного края»,    |                  |
|развитие               |«Отцы-основатели Новороссийска»,    |                  |
|                       |«Почему наш город-герой?»           |                  |
|                       |Чтение художественной литературы: Л.|                  |
|                       |Кассиль «Твои защитники», А Маркуша |                  |
|                       |Я- солдат и ты - солдат», В.        |                  |
|                       |Бакалдин «Русский порт              |                  |
|                       |Новороссийск», Г. Соколов  «Быль о  |                  |
|                       |матросе Кайда и его товарищах».     |                  |
|По образовательной     |Рассматривание картинок, иллюстраций|Агинова С.В.      |
|области                |с изображением улиц города и        |                  |
|Художествеено-эстетичес|памятников павшим войнам . Лепка    |                  |
|кое развитие           |«Солдата» . Аппликация на тему: «Моя|                  |
|                       |улица»                              |                  |
|                       |Рисование: «Улицы нашего города»,   |                  |
|                       |раскрашивание раскрасок.            |                  |
|По образовательной      |Подвижная игра: «У медведя во бору»,|Агинова С.В.      |
|области « Физическое    |«Солнышко и дождик»                 |                  |
|развитие мы с детьми    |Логоритмика «Зарядка»               |Крикун И.А.       |
|                        |Пальчиковая гимнастика «Игрушки»,   |                  |
|                        |                                    |                  |

Заключительный этап:
1. Подведение итогов работы над проектом.
2.Выставка рисунков «Улицы Новороссийска»
3. Изготовление стенгазеты «День освобождения города Новороссийска».
4. Консультация для родителей «Роль сказки в формировании нравственности.
Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка.

                                       ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Таким образом, в результате проведенной работы по теме «Мой город-
Новороссийск» мы смогли собрать и систематизировать тематический материал.
У детей повысилось духовно-нравственное и патриотическое воспитание.
Выполняя несложные задания, родители проявляли интерес к данному проекту,
проявляли желание  общаться с педагогами, участвовать в жизни группы. Цели
и задачи проекта выполнены, так как воспитанники отражают свои впечатления
в игровой и продуктивной деятельности. Родители, дети и педагоги получили
массу положительных эмоций.


title: Тестовая работа по литературному чтению "«Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина" 4 класс

extracted_text:
Тестовая  работа
по литературному  чтению
в 4 классе
  по  «Сказке о  мёртвой царевне      и о семи  богатырях»
А. С. Пушкина
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2024  год
1. Выберите, когда родилась молодая царевна?
А.  ЛЕТОМ
Б.  ЗИМОЙ
В.  ВЕСНОЙ
Г.  ОСЕНЬЮ
?
2. Назовите, что было  дано в приданое  новой царице?
А. 7  торговых городов
Б. 140 теремов
В. зеркальце одно
Г. 7 румяных  усачей
3. Укажите, какое чувство  переполняло  мачеху,                           решившую  погубить царевну?
А.  ЛЮБОВЬ
Б.  ЗАВИСТЬ
В. ОБИДА
Г. ЖАДНОСТЬ
4. Определите, от  какого  угощения  богатырей  отказалась   царевна?
А.  ПИРОЖОК
Б.  ЗЕЛЁНОЕ   ВИНО
В. ЯБЛОЧКО
Г. ХЛЕБ
5. Вспомните, почему  царевна   отказалась  стать  женой  одному      из   богатырей?
А. Не  могла  выбрать  лучшего  из  них
Б. Хранила  верность  жениху
В. Боялась   обидеть  остальных
Г. Была  милая  сестрица
6. Выберите, кто  рассказал  мачехе,  что  царевна  не  погибла,  а  живёт у                7  богатырей?
А. ЧЕРНАВКА
Б. НАРОДНАЯ МОЛВА
В. ЗЕРКАЛЬЦЕ
Г. КРАСНОЕ  СОЛНЦЕ
7. Назовите, кто  помог  королевичу  Елисею найти невесту?
А. КРАСНОЕ  СОЛНЫШКО
Б.  МЕСЯЦ   СВЕТЛООКИЙ
В. ВЕТЕР  БУЙНЫЙ
Г. ПЁС  СОКОЛКО
8. Укажите  правильный  порядок, к кому  Елисей  обращался  за помощью
А. К  СОЛНЦУ,  МЕСЯЦУ,  ВЕТРУ
Б. К  МЕСЯЦУ,  ВЕТРУ, СОЛНЦУ
В. К  ВЕТРУ, МЕСЯЦУ, СОЛНЦУ
Г. К  ВЕТРУ, СОЛНЦУ,  МЕСЯЦУ
9. Отметьте   чудо,  которого  не было  в  изученной   сказке  А. С. Пушкина
А. Разговор  с солнцем
Б. Говорящее зеркало
В. Разговор с ветром
Г. Кони  с золотыми   хвостами
10. Выберите  правильное
 значение слова   ПЕРСТЫ
А. КОЛЬЦА
Б. РУКИ
В. ГЛАЗА
Г. ПАЛЬЦЫ
11. Выберите  лишнее  в  определении  характера            царицы
А. КРОТКАЯ
Б. РАВНОДУШНАЯ
В. ЖАДНАЯ
Г. ЗАВИСТЛИВАЯ
12. Закончите высказывание: «Царица отравила царевну             при помощи … ».
А. НАПИТКА
Б.  МЁДА
В. ЯБЛОКА
Г. ЗЕРКАЛА
13. Выберите  лишнее  в  определении  характера  царевны
А. КРОТКАЯ
Б. РАВНОДУШНАЯ
В. НЕЖНАЯ
Г. ДОБРАЯ
14. Выберите, от чего  умерла      злая мачеха, повстречав         царевну с  Елисеем?
А. ОТ  ЖАДНОСТИ
Б. ОТ  ТОСКИ
В. ОТ  БОЛЕЗНИ
Г. ОТ  ЗАВИСТИ
15. Определите цель «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»
А. Рассказать о жизни царской семьи
Б. Высмеять злую мачеху
В. Утвердить победу добра над злом
Проверяем     работу!
1. Выберите, когда родилась молодая царевна?
А.  ЛЕТОМ
Б.  ЗИМОЙ
В.  ВЕСНОЙ
Г.  ОСЕНЬЮ
?
2. Назовите, что было  дано в приданое  новой царице?
А. 7  торговых городов
Б. 140 теремов
В. зеркальце одно
Г. 7 румяных  усачей
3. Укажите, какое чувство  переполняло  мачеху,                           решившую  погубить царевну?
А.  ЛЮБОВЬ
Б.  ЗАВИСТЬ
В. ОБИДА
Г. ЖАДНОСТЬ
4. Определите, от  какого       угощения  богатырей  отказалась   царевна?
А.  ПИРОЖОК
Б.  ЗЕЛЁНОЕ   ВИНО
В. ЯБЛОЧКО
Г. ХЛЕБ
5. Вспомните, почему  царевна   отказалась  стать  женой  одному      из   богатырей?
А. Не  могла  выбрать  лучшего  из  них
Б. Хранила  верность  жениху
В. Боялась обидеть  остальных
Г. Была  милая  сестрица
6. Выберите, кто  рассказал  мачехе,  что  царевна  не  погибла,  а  живёт у                7  богатырей?
А. ЧЕРНАВКА
Б. НАРОДНАЯ МОЛВА
В. ЗЕРКАЛЬЦЕ
Г. КРАСНОЕ  СОЛНЦЕ
7. Назовите, кто  помог       королевичу  Елисею найти невесту?
А. КРАСНОЕ  СОЛНЫШКО
Б.  МЕСЯЦ   СВЕТЛООКИЙ
В. ВЕТЕР  БУЙНЫЙ
Г. ПЁС  СОКОЛКО
8. Укажите  правильный  порядок, к кому  Елисей  обращался  за помощью
А. К  СОЛНЦУ,  МЕСЯЦУ,  ВЕТРУ
Б. К  МЕСЯЦУ,  ВЕТРУ, СОЛНЦУ
В. К  ВЕТРУ, МЕСЯЦУ, СОЛНЦУ
Г. К  ВЕТРУ, СОЛНЦУ,  МЕСЯЦУ
9. Отметьте   чудо,  которого  не было  в  изученной   сказке  А. С. Пушкина
А. Разговор  с солнцем
Б. Говорящее зеркало
В. Разговор с ветром
Г. Кони  с золотыми   хвостами
10. Выберите  правильное
 значение слова   ПЕРСТЫ
А. КОЛЬЦА
Б. РУКИ
В. ГЛАЗА
Г. ПАЛЬЦЫ
11. Выберите  лишнее  в  определении  характера            царицы
А. КРОТКАЯ
Б. РАВНОДУШНАЯ
В. ЖАДНАЯ
Г. ЗАВИСТЛИВАЯ
12. Закончите высказывание: «Царица отравила царевну             при помощи … ».
А. НАПИТКА
Б.  МЁДА
В. ЯБЛОКА
Г. ЗЕРКАЛА
13. Выберите  лишнее  в  определении  характера                  царевны
А. КРОТКАЯ
Б. РАВНОДУШНАЯ
В. НЕЖНАЯ
Г. ДОБРАЯ
14. Выберите, от чего                                   умерла злая мачеха,                              повстречав царевну                                с  Елисеем?
А. ОТ  ЖАДНОСТИ
Б. ОТ  ТОСКИ
В. ОТ  БОЛЕЗНИ
Г. ОТ  ЗАВИСТИ
15. Определите цель «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»
А. Рассказать о жизни   царской семьи
Б. Высмеять злую мачеху
В. Утвердить победу добра                 над злом
Оцениваем  работу!
«5»  - нет  ошибок
«4» - 1- 2  ошибки
«3»  -   3  ошибки
«2» - более  3 ошибок

Благодарю за работу!

Интернет  источники
http://pedsovet.su/ (источник  шаблона  Ранько Е.А.)
rud.exdat.com
jpuzz.ru
bookshop.ua
lastv.me
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7388/train/310905/


title: Проверочные задания по разделу "Летописи. Былины. Жития" 4 класс

extracted_text:
Литературное чтение 4 класс
 Проверочные задания                   по разделу
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2024  год

«Летописи. Былины. Жития»
1. Определите, к какому жанру относится произведение устного народного творчества о подвигах богатырей?
А. Былина
Б. Летопись
В. Жития
Г. Сказание
2. Укажите, кто такой богатырь?
А. Воин, защитник своей Родины
Б. Могучий человек
В. Богатый человек
Г. Сильный человек
А. Три поездки Ильи МуромцаБ. Три подвига Ильи МуромцаВ. Бой с разбойникамиГ. Илья Муромец - победитель
3. Выберите, какова главная тема былины об Илье Муромце?

4. Укажите, что означает слово «яхонты»?

А. Старинное оружие
Б. Денежная единица

В. Старинное название сапфира и других драгоценных камней

Г. Шёлковые ткани
5. Выберите, что записывали в летописи?
А. Песни
Б. Сказочные истории
В. Стихи

Г. Самые важные события
 в жизни народа

6. Выберите, кто писал  летописи?
А. Богатыри
Б. Монахи
В. Рукодельницы
Г. Воины
А. Летописи могут объяснять происходящее в мире при помощи исторической памяти
Б. Летописи помогают понять животный и растительный мир
В. Летописи помогают интересно проводить время

7. Определите, зачем нужны летописи?
8. Выберите, кого благословил Сергий Радонежский перед сражением на Куликовом поле?
А. Юрия Долгорукого
Б. Илью Муромца
Г. Вещего  Олега
В. Дмитрия Донского
9. Восстановите последовательность строк из истории возникновения летописи
А. Они умели читать и писать
Б. Записи вели монахи – летописцы, которые были
В. В летописях записывали самые важные
Г. Для русского народа исторические события
Д. Самыми образованными людьми в древности

10. Соотнесите произведение и жанр
А. Былина
Б. Летопись
В. Житие
2. «Повесть временных лет»
3. «Илья Муромец и Соловей - разбойник»
1. «Житие протопопа Аввакума»
11. Укажите, к какому жанру древнерусской литературы относится история о Вещем  Олеге?
А. Былина
Б. Летопись
В. Жития
Г. Сказание
12. Выберите пословицу, которая
не характеризует русских богатырей?

А. Щедрый не хвастается подарком, богатырь не отказывается от сказанного.

Б. Не родом богатырь славен,           а подвигом.

В. На вид богатырь, а сердце как у птенца.

 Проверим  задания по разделу

«Летописи. Былины. Жития»
1. Определите, к какому жанру относится произведение устного народного творчества о подвигах богатырей?
А. Былина
Б. Летопись
В. Жития
Г. Сказание
2. Укажите, кто такой богатырь?
А. Воин, защитник своей Родины
Б. Могучий человек
В. Богатый человек
Г. Сильный человек
А. Три поездки Ильи МуромцаБ. Три подвига Ильи МуромцаВ. Бой с разбойникамиГ. Илья Муромец - победитель
3. Выберите, какова главная тема былины об Илье Муромце?

4. Укажите, что означает слово «яхонты»?

А. Старинное оружие
Б. Денежная единица

В. Старинное название сапфира и других драгоценных камней

Г. Шёлковые ткани
5. Выберите, что записывали в летописи?
А. Песни
Б. Сказочные истории
В. Стихи

Г. Самые важные события
 в жизни народа

6. Выберите, кто писал  летописи?
А. Богатыри
Б. Монахи
В. Рукодельницы
Г. Воины
А. Летописи могут объяснять происходящее в мире при помощи исторической памяти
Б. Летописи помогают понять животный и растительный мир
В. Летописи помогают интересно проводить время

7. Определите, зачем нужны летописи?
8. Выберите, кого благословил Сергий Радонежский перед сражением на Куликовом поле?
А. Юрия Долгорукого
Б. Илью Муромца
Г. Вещего  Олега
В. Дмитрия Донского
9. Восстановите последовательность строк из истории возникновения летописи
А. Они умели читать и писать
Б. Записи вели монахи – летописцы, которые были
В. В летописях записывали самые важные
Г. Для русского народа исторические события
Д. Самыми образованными людьми в древности

Б.
Д.
А.
В.
Г.
10. Соотнесите произведение и жанр
А. Былина
Б. Летопись
В. Житие
2. «Повесть временных лет»
3. «Илья Муромец и Соловей - разбойник»
1. «Житие протопопа Аввакума»
3.
2.
1.
11. Укажите, к какому жанру древнерусской литературы относится история о Вещем  Олеге?
А. Былина
Б. Летопись
В. Жития
Г. Сказание
12. Выберите пословицу, которая
не характеризует русских богатырей?

А. Щедрый не хвастается подарком, богатырь не отказывается от сказанного.

Б. Не родом богатырь славен,           а подвигом.

В. На вид богатырь, а сердце как у птенца.

Оцените  себя!
«5»  - нет  ошибок
«4» - 1- 2  ошибки
«3»  -   3  ошибки
«2» - более  3 ошибок
Благодарю  за  работу!
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
https://videouroki.net/tests/tiest-tiema-lietopisi-byliny-zhitiia-4-klass.html?ysclid=m13o7qdhno581614718
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6021/train/287277/
illustrators.ru
culture.ru
in.pinterest.com
clipart-library.com
rostmuseum.ru
Интернет источники


title: Презентация "Русская литература XVIII века"

extracted_text:
Заголовок читай, а не по сторонам смотри
Русская литература XVIII века
Русская литература зародилась в XI веке. Распространение письменности всё более увеличивало темпы её развития, и со временем она стала неотделимой частью мировой литературы и, более того, уникальным памятником истории и культуры России. На страницах произведений русских авторов отражены все эпохи жизни государства, все перемены, произошедшие в его жизни, все самые важные имена, даты и события.

Как и все прочие, отражён в русской литературе и XVIII век - важная веха в истории российского государства и самой литературы. XVIII век историки часто называют «русским Просвещением».
Зарождение русской литературы
Зарождение русской литературы
Именно в XVIII веке русская литература начала особенно активно развиваться, перенимая европейские литературные традиции и отказываясь от древнерусских идей и жанров. В этом веке были заложены основы классических российских поэзии и прозы. XVIII век стал опорой для литературы века XIX.

Говоря о литературе, XVIII век следует мысленно делить на две части - его первую и вторую половины. Произведения начала века сильно отличаются от произведений, написанных ближе к его концу.
Первая половина XVIII века была неким допереломным периодом. В это время литература ещё оглядывалась на сложившиеся за века и корнями идущие в Древнюю Русь литературные традиции.

Литературные традиции
Литературные традиции
Жанры первой половины XVIII века:
Житие;
Панегирик (восхваление);
Тонические стихи.
Тем временем в Европе уже вовсю развивались крупные литературные формы и господствовал сложившийся во Франции в XVII веке классицизм

Классицизм (от лат. classicus - образцовый) - литературное направление, основывающееся на идеях рационализма

Русская литература, как и русская культура в целом, отставала от соседних европейских стран приблизительно на век из-за нашествия Золотой орды, на сто лет захватившей власть над Русью.
Однако ближе к середине века лёд тронулся; в русской литературе появились умы, которые начали двигать её вперёд. Главными именами для русской литературы XVIII века считаются Василий Кириллович Тредиаковский и Михаил Васильевич Ломоносов.

жанры
Классицизм (от лат. classicus - образцовый) - литературное направление, основывающееся на идеях рационализма.
Жанры
Василий Кириллович Тредиаковский - первый профессиональный российский филолог. Он является одним из основателей силлабо-тонического стихосложения в России. Именно Тредиаковский первым ввёл в русскую культуру понятия прозы и поэзии. Он перевёл множество произведений древнегреческой и европейской литературы, сделав их доступными для российского читателя и создав тем самым основу для развития классицизма.

Как и многие ведущие умы своего века, Михаил Васильевич Ломоносов работал над созданием русского литературного языка и стремился вывести литературу из-под влияние церкви, под которым она находилась с самого своего зарождения. Ломоносов первым в своих произведениях выразил идею русского национального самосознания, ставшую в дальнейшем неотделимой частью творчества поэтов и писателей XIX века.
М.В. Ломоносова называют «отцом русской литературы»

Под влиянием петровских реформ, литературной работы писателей и смены времён в 1720-ые годы в Россию пришёл классицизм, господствовавший в литературе вплоть до начала XIX века. Классицистов интересовали только вечные темы и существенные черты явлений и предметов.

Развитие русского классицизма в этом веке можно поделить на несколько периодов:
1720-ые годы, литература петровской эпохи. Литература начала обретать светские черты. Основную часть литературы этого времени составляли переводы зарубежных произведений.
1730 - 1770-ые годы, расцвет русского классицизма.
Последняя четверть XVIII века - кризис русского классицизма, на смену которому пришёл сентиментализм.

Классицизм
Классицизм
Во второй половине XVIII века в русской литературе господствовали следующие жанры:
Драма: комедия и трагедия;
Проза: сентиментальная повесть, сентиментальное путешествие и др.;
Стихотворные формы: героические и эпические поэмы, оды, различные малые лирические формы.

Жанры второй половины 18 века
Жанры второй половины XVIII века
терпи
Русские писатели XVIII века
Значительное место в русской литературе занимает творчество Гавриила Романовича Державина, государственного деятеля и тайного советника. Как и несколько других авторов, он является одним из основоположников русской классической литературы.
Главным объектом изучение для Державина является человек, во многих своих одах он ставит философский вопрос смысла жизни. Предназначение поэта Державин видел в том, чтобы прославлять великие поступки и порицать дурные. К примеру, в своей оде «Фелица» он прославляет Екатерину II и олицетворяемую ею просвещённую монархию.
Политика Екатерины II положительно повлияла на развитие российских науки и искусства. Во время её правления появились первые университеты, библиотеки и открытые музеи.
А.С. Пушкин и поэты пушкинского круга почитали Г.Р. Державина как своего кумира. Сам Державин очень положительно высказывался о юном Пушкине.
Произведения Г.Р. Державина:
«Памятник»;
«Властителям и судьям»;
«Признание».

Державин Гавриил Романович
Не менее значительным для русской литературы XVIII века является имя Дениса Ивановича Фонвизина, автор пьес, являющихся классическими образцами комедий. Прогрессивность его литературных методов заключалась в том, что он, соблюдая каноны классицизма, объединял при этом в своих произведениях несколько проблематик: проблемы семьи и воспитания, проблемы образования, проблемы социального неравенства. Юмор Фонвизина, как и юмор многих писателей XVIII века, был острым, жалящим, направленным на обличение пороков общества.
Произведения Д.И. Фонвизина:
«Недоросль»;
«Бригадир».

Денис Иванович Фонвизин
Ещё одним выдающимся деятелем литературы XVIII века является Александр Николаевич Радищев. Он не только писал художественные произведения, но и активно участвовал в деятельности сатирических журналов. Его произведение «Путешествие из Петербурга в Москву», открыто критикующее власть, прошло в печать из-за ошибки цензора, посчитавшего, что перед ним простой путеводитель.
«Путешествие из Петербурга в Москву» можно назвать причиной того, что в конце века была урезана свобода слова

Александр Николаевич Радищев
Александр Николаевич Радищев
Большое влияние на русскую литературу оказал также историк и литератор Николай Михайлович Карамзин. Активно занимаясь созданием русского литературного языка, Карамзин провёл реформу, сильно повлиявшую на его развитие. Он отказывался от использования церковнославянского языка, пользуясь в своих произведениях только средствами современного ему русского языка, но используя в качестве образца грамматику французского. Благодаря работе Карамзина в русском языке появилось множество новых слов, таких, например, как «влюблённость», «ответственность», «человечный» и другие
Сторонниками реформы Карамзина были поэты пушкинского круга, творившие в Золотой век.
карамзин
Николай Михайлович Карамзин


title: Самостоятельная работа "Правильные многоугольники"

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме: «Правильные многоугольники».
Вариант 1.
Найти сторону правильного треугольника, если радиус описанной около него окружности равен 2 см.
Найти радиус окружности, вписанной в правильный четырехугольник, если его сторона равна 5 см.
Найти периметр правильного шестиугольника, если радиус окружности, вписанной в этот шестиугольник, равен  дм.
Найти площадь правильного пятиугольника, если его сторона 3 см, а радиус вписанной в него окружности 2 см.
Найти радиус окружности, вписанной в правильный треугольник, если радиус описанной около него окружности равен 9 см.

Самостоятельная работа по теме: «Правильные многоугольники».
 Вариант 2.
Найти сторону правильного шестиугольника, если радиус окружности, вписанной в этот шестиугольник, равен 4 см.
Найти радиус окружности, описанной около правильного треугольника, если его сторона равна 6 м.
Найти площадь правильного четырехугольника, если радиус описанной окружности около него равен  дм.
Найти площадь правильного семиугольника, если его сторона равна 5 см, а радиус вписанной в него окружности равен 0,5 см.
Найти радиус окружности, вписанной в правильный шестиугольник, если радиус описанной около него окружности равен 10 см.

Ответы к заданиям.

Вариант 1. №1. 2 см. №2. 2,5 см. №3. 12 дм. №4. 15 см2. №5. 4,5 см.
Вариант 2. №1.  см. №2. 2 м. №3.4 дм2. №4. 8,75 см2. №5. 5 см.


title: Список литературы для летнего чтения 5-11 класс

extracted_text:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ НА ЛЕТО

ПРОГРАММА 5 КЛАССА
Курсивом выделены дополнительные произведения для самостоятельного чтения

В. А. Жуковский «Спящая царевна», «Кубок».
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».
В. М. Гаршин «Attalea Princeps», «Сказка о жабе и розе».
М. Ю. Лермонтов «Бородино».
Н. В. Гоголь «Заколдованное место», сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»(на выбор).
Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».
Д. В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик».
И. С. Тургенев «Муму».
 Л. Н. Толстой «Кавказский пленник», «Севастопольские рассказы»(на выбор).
 Н. С. Лесков «Привидение в инженерном замке. Из кадетских воспоминаний»
 А. Н. Островский «Снегурочка»..
 А. П. Чехов «Хирургия», 3 – 4 юмористических рассказа.
 И. А. Бунин «Косцы».
 В. Г. Короленко «В дурном обществе».
 М. Горький «Дети Пармы». Из «Сказок об Италии».
 А. И. Куприн «Чудесный доктор».
 И. С. Соколов-Микитов «Зима».
 П. П. Бажов «Медной горы хозяйка», «Каменный цветок».
 К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы».
 С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».
 М. М. Пришвин «Моя родина».
 Е. И. Носов «Варька».
 А. П. Платонов «Никита».
 В. П. Астафьев «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка».
 Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
 Даниель Дефо «Робинзон Крузо».
 Х. К. Андерсен «Снежная королева».
 Жорж Санд «О чём говорят цветы».
 Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
 Джек Лондон «Сказание о Кише».
 Р. Стивенсон «Вересковый мёд»
 Русские народные сказки: «Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель».
Д.Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»

ПРОГРАММА 6 КЛАССА
Курсивом выделены обязательные для изучения произведения,
которых нет в учебнике.

А. С. Пушкин. «Дубровский». «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»: «Барышня-крестьянка», «Выстрел».
И. С. Тургенев. «Бежин луг»
Н. В. Гоголь. «Старосветские помещики»
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на ёлке»
Н. А. Некрасов. «Дедушка»
Н. С. Лесков. «Левша», «Человек на часах»
А. П. Чехов. «Пересолил», «Беззащитное существо», «Жалобная книга», «Лошадиная фамилия», «Толстый и тонкий»
А. П. Платонов. «Неизвестный цветок»
А. С. Грин. «Алые паруса»
М. М. Пришвин. «Кладовая солнца», «Таинственный ящик», «Синий лапоть», «Лесная капель»
А. А. Лиханов. «Последние холода»
В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой», «Деревья растут для всех»
В. П. Распутин. «Уроки французского»
Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»
В. М. Шукшин. «Срезал», «Критики»
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»
Мифы Древней Греции: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»
Гомер. «Илиада» или «Одиссея» (в детском пересказе)
М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» (в детском пересказе)
П. Мериме. «Маттео Фальконе»
М. Твен. «Приключения Геккльберри Финна»
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»
К. С. Льюис «Лев, колдунья и платяной шкаф»

ПРОГРАММА 7 КЛАССА
Курсивом выделены дополнительные произведения для самостоятельного чтения

Былины: «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Василий Буслаев», «Садко».
В. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.
А. С. Пушкин. Песнь о вещем Олеге. Станционный смотритель.  Медный всадник. Скупой рыцарь. Полтава. Борис Годунов.
М. Ю. Лермонтов. Песня про…купца Калашникова.
Н. В. Гоголь. Тарас Бульба.
И. С. Тургенев. Бирюк. Бурмистр.
Н. А. Некрасов. Русские женщины (Княгиня Трубецкая). Саша.
А. К. Толстой. Василий Шибанов. Михайло Репнин.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. Дикий помещик.
 Л. Н. Толстой. Детство.
 И. А. Бунин. Цифры. Лапти.
 А. П. Чехов. Хамелеон. Злоумышленник. Размазня.
 А. И. Куприн. Изумруд.
 М. Горький. Детство. Старуха Изергиль( Легенда о Данко).
 Л. Н. Андреев. Кусака. Ангелочек.
 А. П. Платонов. Юшка. В прекрасном и яростном мире.
 Теффи. Свои и чужие. Модный адвокат.
 В. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.
 Ф. А. Абрамов. О чём плачут лошади.
 Е. И. Носов. Кукла. Живое пламя.
 Ю. П. Казаков. Тихое утро.
 В. М. Шукшин. Критики.
 Р. И. Фраерман. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви.
 А. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.
 В. С. Розов. В добрый час!
  М. Зощенко. Беда.
 О. Генри. Дары волхвов.
 Рей Бредбери. Каникулы. Всё лето в один день.
 Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате.
 Э. По. Лягушонок.
 В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год.
 Д. Лондон. На берегах Сакраменто.

ПРОГРАММА 8 КЛАССА
Курсивом выделены дополнительные произведения для самостоятельного чтения

Д. И. Фонвизин. Недоросль (полностью)
Н. М. Карамзин. Наталья, Боярская дочь.
К. Ф. Рылеев. Смерть Ермака. Думы.
А. С. Пушкин. История Пугачёва (отрывки). Капитанская дочка. Пиковая дама. Повести Белкина.
М. Ю. Лермонтов. Мцыри. Маскарад.
Н. В. Гоголь. Ревизор. Шинель.
М. Е. Салтыков-Щедрин. История одного города (отрывки).
Н. С. Лесков. Старый гений.
Л. Н. Толстой. После бала.
 А. П. Чехов. О любви.
 И. С. Тургенев. Певцы.
 И. А. Бунин. Кавказ.
 А. И. Куприн. Куст сирени.
 С. А. Есенин. Пугачёв.
 И. С. Шмелёв. Как я стал писателем.
 В. Г. Короленко. Мгновение.
 М. Горький. Старуха Изергиль.
 М. А. Волошин. Коктебель.
 А. Т. Аверченко. О шпаргалке.
 М. Зощенко. История болезни.
 Теффи. Жизнь и воротник.
 М. А. Осоргин. Пенсне.
 А. Т. Твардовский. Василий Тёркин. Тёркин на том свете.
 А. П. Платонов. Возвращение.
 В. П. Астафьев. Фотография, на которой меня нет.  Ангел-хранитель.
 А. С. Грин. Бегущая по волнам.
 Н. Н. Дубов. Горе одному.
 Ч. Айтматов. Ранние журавли.
 Р. И. Фраерман. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви.
 А. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.
 В. С. Розов. В добрый час!
 Л. С. Соболев. Морская душа.
 В. Ф. Тендряков. Весенние перевёртыши.
 У. Шекспир. Ромео и Джульетта. Двенадцатая ночь.
 Ж. Б. Мольер. Мещанин во дворянстве.
 Д. Свифт. Путешествия Гулливера.
 В. Скотт. Айвенго.
 П. Мериме. Таманго.
 Г. Уэллс. Война миров.
 Э. По. Золотой жук.

ПРОГРАММА 9 КЛАССА
Курсивом выделены дополнительные произведения для самостоятельного чтения

«Слово о полку Игореве». «Повесть временных лет».
Д. И. Фонвизин. «Бригадир».
А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву».
Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза». «История государства Российского».
В. А. Жуковский. «Светлана».
А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
А. С. Пушкин. «Цыганы». «Евгений Онегин». «Моцарт и Сальери». «Борис Годунов». Маленькие трагедии.
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. «Мёртвые души». «Петербургские повести».
 А. Н. Островский. «Бедность не порок».
 Ф. М. Достоевский. «Белые ночи».
 И. С. Тургенев. «Первая любовь».
 Л. Н. Толстой. «Отрочество». «Юность».
 А. П. Чехов. «Тоска». «Смерть чиновника».
 И. А. Бунин. «Тёмные аллеи». «Жизнь Арсеньева».
 М. Горький. «Мои университеты».
 М. А. Булгаков. «Собачье сердце».
 М. А. Шолохов. «Судьба человека».
 А. И. Солженицын. «Матрёнин двор».
 Повести и рассказы Н. С. Лескова, В. В. Гаршина, Г. И. Успенского, Ю. В. Трифонова, В. П. Астафьева.
 Сатирические произведения А. Т. Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Искандера.
 Научная фантастика А. Р. Беляева, братьев Стругацких, К. Булычёва.
 Пьесы А. В. Вампилова, В. С. Розова.
 Повести о Великой Отечественной войне Г. Я. Бакланова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова.
 Данте Алигьери. «Божественная комедия» (Ад).
 У. Шекспир. «Гамлет».
 И. В. Гёте. «Фауст».
 Ж.-Б. Мольер. Комедии.
 О. де Бальзак. «Отец Горио». «Евгения Гранде».

ПРОГРАММА 10 КЛАССА
А. С. Пушкин. «Медный всадник»
Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород»,  «Петербургские повести»: «Шинель», «Портрет», «Невский проспект».
И. А. Гончаров. «Обломов»
А. Н. Островский. «Гроза»
И. С. Тургенев. «Отцы и дети»
Н. А. Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо»
М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города»
Л. Н. Толстой. «Война и мир»
Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»
Н. С. Лесков. «Очарованный странник», «Тупейный художник», «Леди Макбет Мценского уезда»
А. П. Чехов. «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах», «Ионыч», «Вишнёвый сад»
О. де Бальзак. «Гобсек»
Ги де Мопассан. «Ожерелье»
Г. Ибсен. «Кукольный дом»
А. Рембо. «Пьяный корабль»

ПРОГРАММА 11 КЛАССА

1.	А. П. Чехов «Вишнёвый сад»
2.	И. А. Бунин «Человек из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»
3.	А. И. Куприн «Поединок», «Олеся», «Гранатовый браслет»
4.	М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне»
5.	М. А. Булгаков «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»
6.	А. П. Платонов «Котлован»
7.	М. А. Шолохов «Тихий Дон»
8.	Б. Л. Пастернак «Доктор Живаго»
9.	А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»
10.	В. П. Астафьев «Царь-рыба»
11.	В. Г. Распутин «Живи и помни»
12.	Ю. В. Трифонов «Обмен»
13.	А. В. Вампилов «Утиная охота»
14.	Д. Б. Шоу «Пигмалион»
15.	Э. Хеменгуэй «Старик и море»
16.	Э. М. Ремарк «Три товарища»


title: Классный час "Безопасный интернет" 1 класс

extracted_text:
Классный час для учащихся 1 класса
Безопасный интернет
Цели:
Познакомить детей с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде.
Развивать мышление, воображение.
Воспитывать чувство взаимопомощи, единства.

Ход занятия:
I. Организационный момент.
У - Добрый день, ребята. Я очень рада видеть вас на занятии.
У - Прежде чем начать занятие я предлагаю вам сделать друг другу небольшие подарки. Подарком будет улыбка, дарим её своему соседу. Я начну, продолжит Данил и так далее по цепочке. (Упражнение «Улыбка»)
II. Мотивация. Сообщение темы и целей занятия.
1. Игра «Угадай-ка».
На мониторе демонстрируются картинки, вы должны назвать, что это.  (Картинки: компьютер, монитор, мышь, клавиатура, системный блок.)
2. Уточнение знаний о компьютере.
У - Ещё несколько десятков лет назад компьютер был диковинкой, а сегодня он стал доступен обычной семье.
-Ребята у кого дома есть компьютер? Кто им пользуется?
-А как вы используете компьютер? (Слушаем музыку, играем, выполняем задания, готовим сообщения).
Каждое современное предприятие внедряет компьютерные технологии в производственный процесс.
-Ребята, где вы видели компьютер? (В авиа и железнодорожных кассах, в банках, магазинах, поликлинике, на работе у родителей).

3. Сегодня на занятии.
У - Сегодня мы поговорим об Интернете: выясним - что такое Интернет, назовем положительные и негативные его стороны, узнаем, какие опасности подстерегают нас в Интернете и составим правила безопасного пользования Интернетом.
III. Что мы знаем об Интернете.
У - Что такое Интернет? (Ответы детей)
Интернет -
это очень важное изобретение человечества.
это сеть, которая опутала весь земной шар. которая соединяет всех владельцев компьютеров, подключенных к этой сети
при помощи Интернета можно связаться с человеком, который находится, например, в Австралии или Америке
в интернете хранится очень много различной информации. Там можно отыскать словари, энциклопедии, газеты, произведения писателей, музыку. Можно посмотреть фильмы, теле- и радиопередачи, найти массу программ для своего компьютера.
2. Достоинства интернета.
У- Итак. Интернет помогает нам общаться, узнавать новое, делать покупки, заключать сделки и т. д.

IV. Физкультминутка.
Поднимает руки класс—
Это «раз»,
Повернулась голова —
Это «два».
Руки вниз, вперед смотри -
Это «три».
Руки в стороны пошире
Развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать —
Это «пять».
Руки на пояс поставьте вначале.
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки.
Если сумели — все в полном порядке!

V. Будь осторожен в Интернете.
Опасности в Интернете.
У - Интернет - технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека, особенно популярны они среди детей и молодежи. Однако виртуальное пространство полно опасностей.
Виртуальное общение.
Виртуальное общение не может заменить живой связи между людьми. Человек, погрузившийся в вымышленный мир под чужой маской, постепенно теряет свое лицо, теряет и реальных друзей, обрекая себя на одиночество.
Интернет-хулиганство.
Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те же дворовые хулиганы, которые получают удовольствие, хамя и грубя окружающим.
Вредоносные программы.
К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников, коллег и по всей остальной глобальной Cети.
Недостоверная информация.
Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.
Онлайновое пиратство.
Онлайновое пиратство – это незаконное копирование и распространение (как для деловых, так и для личных целей) материалов, защищенных авторским правом – например, музыки, фильмов, игр или программ – без разрешения правообладателя.
Материалы нежелательного содержания.
К материалам нежелательного содержания относят: материалы порнографического, ненавистнического характера. Материалы, которые распространяют идеи насилия, жестокости, ненормативную лексику.

VI. Правила безопасности в Интернете.
У -  А теперь попробуем сформулировать эти простые правила.
Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.
Прежде чем начать дружить с кем-то в Интернете, спросите у родителей как безопасно общаться.
Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям. Где вы живете, в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья и семья.
Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не надо чтобы незнакомые люди видели фотографии Вас, Ваших друзей или Вашей семьи.
Не встречайтесь без родителей с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду.
Общаясь в Интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите грубых слов, читать грубости так же неприятно, как и слышать. Вы можете нечаянно обидеть человека.
Если вас кто-то расстроил или обидел, обязательно расскажите родителям.
2. Изготовление стенгазеты
VII. Итог занятия.
У -  А теперь подведём итоги нашего занятия. Помните, Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!