title: Итоговая контрольная работа по русскому языку и литературе 10 класс

extracted_text:
Итоговая работа по русскому языку в 10 классе
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Данная зачётная работа предназначена для обучающихся 10 класса пенитенциарной системы обучения. Назначение итоговой работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку обучающихся 10-х классов общеобразовательных учреждений по основным темам программы за год.  В основу работы положены задания КИМ по русскому языку В контрольные измерительные материалы включены задания по темам, изученным или повторенным на конец года 10 класса.
2. Подходы к отбору содержания, разработке итоговой работы
Содержание итоговой работы определяется  следующими документами:
Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку. Приказ Минобразования России “Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего  общего образования” от 5 марта . № 1089.
Учебный план КОУ «Средняя школа №2 (очно-заочная)» на 2015-2016 учебный год, разработанный на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного Министерством  образования Российской федерации /приказ № 1312  от 09. 03. 2004 г./
Рабочая программа для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н.Г. Гольцова. "Русский язык, 10 -11 классы" (см. – "Программа курса "Русский язык" для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. М., "Русское слово", 2012г.
Учебник: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин,  М.А.Мищерина.  «Русский язык. 10-11 классы». М.: «Русское слово», 2012 г.
Рабочая программа по русскому языку
Итоговая работа  включает в себя контролируемые элементы содержания следующих разделов:  Фонетика, Орфоэпия, Фразеология,  Словообразование, Орфография .
По каждому разделу предлагаются задания базового и повышенного уровней усвоения учебного материала. Количество заданий  определяется  содержанием и учебным временем, отводимым на изучение разделов, в соответствии с рабочей программой.  План, по которому конструируется итоговая работа, обеспечивает диагностику освоения   всех содержательных элементов.
                                      Кодификатор элементов содержания
                        итоговой работы за год по русскому языку  в 10 классах

Структура зачетной работы
Итоговая работа по русскому языку 10 класса состоит из2 частей и включает в себя 20 заданий, различающихся уровнем сложности.
Таблица 1. Распределение заданий  по частям работы

2. Распределение заданий зачетной работы по содержанию
Таблица 2. Распределение заданий  по  содержанию

Распределение заданий  по уровням сложности
В итоговой работе  представлены задания различных уровней сложности: базового и повышенного.
Задания базового уровня включены в часть 1 работы (16 заданий с выбором ответа) Задания повышенного уровня включены в часть 2 (4 задания с выбором ответа).
                                  Таблица №3 Распределение заданий по уровню сложности

4. Время выполнения зачётной работы
Итоговая  работа  выполняется в течение 45 минут.
               5. Дополнительные материалы и оборудование
Орфографический словарь.
                                                     6. Условия проведения
Итоговая работа проводится согласно графику итоговых контрольных работ в присутствии учителя. При выполнении работы обучающиеся записывают ответы в бланк ответа.
                                        7. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимся номер ответа совпадает с верным ответом. Каждое из заданий 1-16 оценивается 1 баллом.
Каждое из заданий 17-20 оценивается 2 баллами при правильном выборе ответа и 1 балл, если допущена одна ошибка.
	Выполнение обучающимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл за выполнение всей работы – 24 балла, за задания базового уровня сложности – 16 баллов, повышенного уровня –   8баллов

Итоговая  работа   10 класс
Тема Лексика, Фонетика, Орфоэпия, Фразеология,  Словообразование, Орфография .
Работа состоит из 20 заданий.
Первая часть включает 16 заданий с выбором ответа.
Вторая часть – четыре задания (№17-20- с выбором ответа).

Инструкция для обучающихся

Критерии оценки:

1. Что изучает орфоэпия?
А) словарный состав языка В) звуки и буквы Б) звуковую сторону языка Г) способы образования слов
2. Какую гласную и почему вы напишите в словах «пр..брежный», «пр..клеить», «пр..встать»?
А) –и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»
 Б) –е, т.к. можно заменить приставкой пере-
 В) –е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»
 Г) –и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чему- либо
3. Назовите антоним фразеологизма «спустя рукава»:
 А) не покладая рук    В) сложа руки     Б) бить баклуши       Г) положа руку на сердце
4. Словообразование – раздел науки о языке, в котором…
А) изучается история слова     Б) изучается звуковая сторона слова
В) изучаются правила правописания слов
 Г) даются ответы на вопросы, как построены слова и как они образованы
 5. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:
А) молчание   В) опасно   Б) сдержанный   Г) городской
6. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) якорь;   3)близко;   2) учитель;   4) юрист
7. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) придАное   3) оптОвый    2) принУдить   4)одОлжить
8.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) д..кламировать, в..негрет, подр..стковый   2) тр..нированный, обсч.таться, вл..жение
3) зач..рованный, обр..мление, одр..хлеть    4) нав..ждение, обл..ниться, р..внинный
9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..чудливый, пр..брежный, пр..следовать, пр..дшественник
2) ра..пределить, бе..конечный, в..карабкаться, не..говорчивый
 3) расп..ложенный, пр..исхождение, из..бразить, пр..бабушка
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
 1)Урага(1)ый ветер в пусты(2)ых степях Казахстана поднимает бесчисле(3)ое множество семян растений, и они впоследствии будут рассея(4)ы на многие десятки километров от места созревания.
1)3,4      2)1,2,4       3)1,2,3      4) 2,4
11. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Иной раз и честно, да (не)уместно.        2)(Не)прекращающаяся боль туманила сознание.
3)Детей иметь кому ума (не)доставало?    4)(Не)спросясь броду, (не)суйся в
12. В каком слове пишется буква А?
1) г..рение             2) р..сток           3) пор..сль                     4) к..сание
13. В каком слове пишется буква И?
1) раст..рание        2) ст..литься             3) зам..реть                     4) отт..реть
14. В каком слове пишется буква О?
1) к..сательная        2) оз..рять               3) перег..реть                  4) соприк..саться
15. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?
1) опл..тить штраф, запр..щённый приём, откл..нение
2) ср..внение, плащ пром..кает, бл..стящий
3) настр..ение, подн..мать, обж..гание
4) созревает оз..мь, оп..реться, выд..рнуть из земли
16. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?
1) усл..жнять, к..сить траву, выр..щенные огурцы
2) укр..титель, посв..тить стихи другу, пок..яние
3) зал..зать рану, зан..жать самооценку, сп..шите данные
4) проб..раться, обск..кать, соч..тание
2 часть
17. Определите средство выразительности.
	И невозможное возможно.                      1.эпитет    2.оксюморон       3.метафора           4.сравнение
18. Определите средство выразительности.
Не то на серебре – на золоте едал.            1.метафора           2.гипербола        3.литота         4.метонимия
19.Выпишите слово, образованное   приставочно-суффиксальным способом.
Если бы они знали, что у меня внутри делается! Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то самому я могу сказать правду?
20.  Выберите признак, который не может характеризовать фразеологизмы:
1) каждый компонент сохраняет лексическое значение 2) обладают постоянством состава 3) вступают в отношения синонимии, антонимии 4) являются одним членом предложения.

Итоговая работа по литературе для 10 класса
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Данная зачётная работа предназначена для обучающихся 10 класса пенитенциарной системы обучения. Назначение итоговой работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по литературе обучающихся 10-х классов общеобразовательных учреждений по основным темам программы за год.  В основу работы положены задания КИМ по литературе В контрольные измерительные материалы включены задания по темам, изученным на конец года 10 класса.
2. Подходы к отбору содержания, разработке итоговой работы
Содержание итоговой работы определяется  следующими документами:
Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по литературе. Приказ Минобразования России “Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего  общего образования” от 5 марта . № 1089.
Учебный план КОУ «Средняя школа №2 (очно-заочная)» на 2015-2016 учебный год, разработанный на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного Министерством  образования Российской федерации /приказ № 1312  от 09. 03. 2004 г./
Авторская программа по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной (редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин И.С.Збарский, В.П.Полухина), допущенная Министерством образования и науки РФ и опубликованная в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2006 г)
Итоговая работа  включает в себя контролируемые элементы содержания следующих разделов:  А.Н.Островский Драма «Гроза», И.С.Тургенев Роман «Отцы и дети», Н.А.Некрасов Лирика и поэма «Кому на Руси жить хорошо», Л.Н.Толстой Роман «Война и мир». По каждому разделу предлагаются задания базового и повышенного уровней усвоения учебного материала. Количество заданий  определяется  содержанием и учебным временем, отводимым на изучение разделов, в соответствии с рабочей программой.  План, по которому конструируется итоговая работа, обеспечивает диагностику освоения   всех содержательных элементов.
                                      Кодификатор элементов содержания
                        итоговой работы за год по литературе  в 10 классах

Структура зачетной работы
Итоговая работа по литературе 10 класса состоит из 2 частей и включает в себя 16 заданий, различающихся уровнем сложности.
Таблица 1. Распределение заданий  по частям работы

2. Распределение заданий зачетной работы по содержанию
Таблица 2. Распределение заданий  по  содержанию

Распределение заданий  по уровням сложности
В итоговой работе  представлены задания различных уровней сложности: базового и повышенного.
Задания базового уровня включены в часть 1 работы (12 заданий с выбором ответа) Задания повышенного уровня включены в часть 2 (4 задания с выбором ответа).
                                  Таблица №3 Распределение заданий по уровню сложности

4. Время выполнения зачётной работы
Итоговая  работа  выполняется в течение 45 минут.
                                                     6. Условия проведения
Итоговая работа проводится согласно графику итоговых контрольных работ в присутствии учителя. При выполнении работы обучающиеся записывают ответы в бланк ответа.
                                        7. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимся номер ответа совпадает с верным ответом. Каждое из заданий 1-12 оценивается 1 баллом.
Каждое из заданий 13-16 оценивается 2 баллами при правильном выборе ответа
	Выполнение обучающимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл за выполнение всей работы – 20 баллов, за задания базового уровня сложности – 12 баллов, повышенного уровня –   8баллов (оценка «5»-19-20баллов; 16-18- оценка «4»; оценка «3;)


title: Памятка для родителей в детском саду

extracted_text:
Памятка для родителей в детском саду
Скоро Вам вместе с Вашим малышом предстоит начать новую жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить ряд рекомендаций:
Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.
Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении.
Будьте терпеливы.
Формируйте у ребенка навыки самообслуживания и личной гигиены.
Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.
Когда ребенок с Вами разговаривает, слушайте его внимательно.
Если Вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).
Говорите с ребенком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давйте простые и понятные объяснения.
Спрашивайте у ребенка : «Что ты делаешь?»
Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были новые впечатления.
Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте …
Поощряйте любопытство.
Не скупитесь на похвалу.
РАДУЙТЕСЬ  ВАШЕМУ  РЕБЕНКУ!!!


title: Праздничное досуговое занятие ко "Дню Защитника Отечества" во второй младшей группе

extracted_text:
Праздничное досуговое занятие ко «Дню Защитника Отечества» во второй младшей группе
Цель: Воспитание патриотического духа детей, знакомство с праздничной военной тематикой
Задачи: - Развивать коммуникативные навыки детей
- Стимулировать творческий потенциал детей
- Развивать певческие и танцевальные навыки
- Способствовать творческому взаимодействию между педагогами и детьми
Действующие лица: Ведущий- 1 воспитатель, дети, воспитатель

Под марш дети строятся в одну шеренгу, их встречает ведущий
Ведущий: Дорогие дети! Сегодня мы отмечаем замечательный праздник День защитника отечества. От всей души поздравляем всех отважных Российских воинов и благодарим их за ратный труд и верность Отечеству!
День нашей нашей армии сегодня, сильней ее на свете нет
Привет защитникам народа, Российской армии привет!
Стихотворения:
София:
Здравствуй, праздник
Здравствуй, праздник!
Праздник мальчиков и пап!
Всех военных поздравляет
Наш любимый детский сад!
Паша:
Папа-защитник,
Папа- герой!
Наш охраняет
Сон и покой!

Дима:
У меня есть автомат
И ремень блестящий
И теперь я как солдат
Самый настоящий
Ведущий: Вот ребята молодцы, мальчики настоящие будущие солдаты! А давайте ребятки песню про солдатов споем? Знаете такую песенку, малыши? (ответ детей)
Песня с движением «Мы солдаты»
Ведущий: Дети, как вы думаете, каким должен быть солдат? (Сильный, ловким, смелым) А что нужно делать , чтобы сильным и ловким? День солдатский по порядку начинается с зарядки. Ну-ка дети, подтянись! На зарядку становись!
Зарядка-разминка (танец по показу под фонограмму)
Ведущий: Молодцы! Наши мальчики еще ходят в детский сад, но пройдут годы и они пойдут служить в армию, будут охранят нашу Родину. Поэтому сегодня, предлагаем немного посоревноваться! Сегодня на празднике у нас присутствуют две команды: (Название 1 команды) Поприветствуем их, похлопаем! И (название 2 команды) Поприветствуем их! А сейчас командам построиться по своим линиям (или к кружочками ориентирам)
 Ведущий: Первое задание будет такое: «Передай снаряд» дети строятся  шеренгами  друг  против  друга (на своих ориентирах) По сигналу  берут  из  коробки  мешочки  с песком и передают  из  рук в  руки на другой  конец  шеренги, там  складывают  в другую  коробку. (Реквизиты: 4 коробки или ведерка, мешочки с песком) (1 раз)
Ведущий: Ребята, садитесь, молодцы! А для следующего задания нам понадобятся по одному человеку из команды. Игра называется «Военный шофёр». Ведущий вызывает двух мальчиков , стоя на ориентирах, под музыку дети закручивают ленты на палочках, с помощью которых двигаются машинки. Чья машина быстрее приедет. (Реквизиты 2 машинки на ленточках) (2 раза)
Ведущий: Чтобы наши девочки не заскучали мы приглашаем их на эстафету «Полевая кухня». Нужно будет испечь картошку на всю военную часть. У нас есть красивый костер (обручи),и деревянные ложки. Нужно пронести картошку в ложке и положить в костер. Кто быстрее. Выбираем две команды девочек (построение по ориентирам, друг против друга) (2 ведерка, картошка, 2 ложки, 2 обруча) (1 раз)
Ведущий: Девочки молодцы! Вы отлично справились с этим заданием и накормили всю военную часть вкусной печеной картошкой! А теперь немного отдохнем и стихи о наших папах и дедушках прочтем!
Стихи
Бояджи А.
Папу обниму я.
Деда поцелую
С 23 февраля
Их хочу поздравить я!
Полина:
Папа, папочка, папуля,
Знаешь, как тебя люблю я!
Ты веселый и красивый,
Самый умный, самый сильный!
Ксюша:
Мой папа красивый,
Сильный и смелый!
Ему по плечу
Даже сложное дело!
Ведущий: Девочки молодцы! Какие красивые стихотворения о папе! А теперь мы  вызываем на поединок капитанов команд. Поединок называется «Разминка для ума». Я буду загадывать вам загадки про разные виды войск нашей Армии, а вы будете отгадывать! Команды слушают внимательно и подсказывают своим капитанам!
Загадки
Ведущий:
Он металлическую птицу поднимает в облака, теперь воздушная граница надежна и крепка! (летчик)
На ветвях заснули птицы,звезды в небе не горят, притаился у границы…. Отряд (пограничников)
Машина непростая, машина боевая. Как будто трактор с хоботком,
Всем прикурить дает кругом. А кто ей управляет , кто сразу отгадает? (танкист)
Моряком ты можешь стать, чтоб границу охранять
И служить не на земле, а на военном …(корабле)

Ведущий: Молодцы капитаны, молодцы команды!
Хоть и сурова жизнь порой,
Ты сильным, смелым будь
И для себя скорей открой
Надежный, верный  путь
Не выживать умей, а жить,
Иди смелей вперед,
С удачею всегда дружи
Пусть в жизни повезет!
Под музыку занятие заканчивается


Презентация к уроку математики "Масса" 1 класс


extracted_text:
Сценарий
развлечения к Всемирному Дню прав правовой помощи детям
для детей старшей, разновозрастной группы «Солнышко»
МАДОУ «Лесовичок»

«Как дети помогли Золушке попасть на бал»

                                                            Воспитатели: Денисова Е.Н.
                                                                              Гума Н.А.

Цель:
Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о Всемирном дне правовой помощи детям, о правах детей.
Задачи:
способствовать воспитанию правовой культуры дошкольников, выработке ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека.. Формировать и закреплять знаний по теме «Права ребенка» на примере нарушения прав сказочных героев, развитие способности к анализу ситуаций, интереса к правовым вопросам, прививать навыки адаптации в современном обществе ,воспитывать правовую культуру личности. Развивать познавательные способности детей, их кругозор. Воспитывать нормы правильного поведения детей и нравственные качества личности, желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям.
Оборудование:
атрибуты к играм, костюмы, музыкальный центр

Дети  входят в зал под музыку.
ВЕДУЩАЯ:
 У каждого человека есть свои права и обязанности.  А  вы слышали о важном документе «Конвенция о правах ребёнка», где прописаны права ребёнка. Цель - призвать общество и государство решать проблемы по защите детей, обеспечить им оптимальные условия жизни, дать образование и охранять здоровье. Дети, вы должны знать о своих правах, это способствует становлению и развитию личности. Зная свои права нельзя забывать и про свои обязанности – это поможет вам стать ответственными людьми. Мы должны знать, что невыполнение многими людьми своих обязательств перед другими может привести к конфликту между собой.
- А давайте мы с вами вместе вспомним, какие права и обязанности есть у вас.
Дети:
 Право на имя при рождении
- Право на семью
- Право на образования
- Право на медицинскую помощь
- Право на жизнь

А какие у вас обязанности?

Дети:
- не нарушать дисциплину;
- говорить правду;
- не обижать младших и своих сверстников.
- слушаться;
- любить;
- одеваться самостоятельно;
- игрушки убирать за собой;

 Вот уже более 50 лет в ноябре во всем мире отмечается Всемирный День прав человека. В середине прошлого века разразилась страшная война, которую назвали Второй мировой войной. Продолжалась она пять лет, много горя принесла эта воина: смерть, голод, разрушения.
А когда, наконец, наступил мир, из всех уголков Земли: с севера, юга, запада и востока, из бедных и богатых стран, из королевств и республик — съехались люди. Там были женщины и мужчины с разным цветом кожи, говорящие на разных языках, но их объединяла одна идея. Они хотели сделать так, чтобы больше никогда не было войн, люди не знали нужды, невиновные не боялись наказания. Поэтому они создали Организацию Объединенных Наций и все вместе составили Всеобщую декларацию прав человека. Это очень важный документ, где записаны все права людей.

Стихи про права ребенка

Лишь появится ребёнок,
и дышать начнёт едва
Он имеет право жить,
развиваться и дружить;
Иметь уютный, теплый дом
Видеть тихий мирный сон.
Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть весёлым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым
И любить и быть любим
Он на свете не один!

Знают все, как дважды два,
У ребенка есть права:
Руки мыть и уши,
Много каши кушать,
Утром заправлять кровать,
По хозяйству помогать,
Хорошо учиться,
Рано спать ложиться,
Слово данное держать,
Никого не обижать,
Не грубить, не драться,
Спортом заниматься,
Вежливым и добрым быть,
Маму с папою любить!
И скажу вам по секрету:
Лучше прав на свете нету.

Когда рождается малыш,
Его обязаны назвать.
Должны ухаживать за ним
И никогда не обижать.
Играть, учиться, отдыхать
Хотят все дети на планете.
Об этом каждый должен знать
И их права не нарушать!

Зачем Конвенция нужна?
Чтоб под защитой были дети.
И соблюдать ее должны
Все взрослые на свете!
Как у всех других людей,
Есть права у малышей,
Мысли есть свои и взгляды,
Это взрослым помнить надо.

Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нём важны нам все права,
Они великой силой обладают.
Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.
Как хорошо, что есть права!
Они помогут человеку,
Мир восстановят навсегда.

ВЕДУЩАЯ: Каждому из вас при рождении дано имя. Зачем человеку нужно имя?
Дети: «Имя, это индивидуальное, по имени нас зовут», «Чтобы понять, кого зовут», «Позвать другого человека», «Имя нужно человеку для того, чтобы общаться  с другими людьми».

Ведущая: Правильно. В соответствии с Конституцией РФ каждый гражданин имеет право на доброе имя. Таким образом, обладателем указанного права является и ребенок. Смотрите, сколько ребят у нас в зале. Практически у всех разные имена. Давайте мы с вами поиграем и проверим!?
                                              Игра «Шляпа знакомств».
Ведущая: Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны представиться, назвав свою имя, фамилию и отчество.

Дети исполняют   песню  «Улыбка»
ВЕДУЩАЯ: Ребята, мне кажется, что кто-то плачет. Вы слышите?
В домике спряталась Золушка и плачет.
ВЕДУЩАЯ: Кто же там спрятался? Давайте постучимся и узнаем, кто здесь живет?
Стучатся, выходит Золушка и плачет.
ВЕДУЩАЯ: Милая девочка, а почему ты плачешь?
ЗОЛУШКА: Сегодня праздничный бал во дворце и я очень хочу попасть туда. Вот и платье нарядное надела. Но злая мачеха мне задала столько работы, что боюсь, я не успею в срок выполнить. (Воодушевленно). А так хочется танцевать, петь, веселиться. (Плачет)
ВЕДУЩАЯ: (в сторону ребят): Ребята, а из какой сказки этот персонаж? (ответы детей) Правильно. Нам нужно помочь Золушке, не оставим её в беде, поможем выполнить всю работу по дому? Золушка, мы с ребятами решили тебе помочь. Ты согласна?
ЗОЛУШКА: Ой, как хорошо. (Достает список из кармана). Первое, что поручила Мачеха – наполнить ведра водой.
ВЕДУЩАЯ: Ну, с таким задание наши дети легко справятся.

ИГРА «Принеси воды»
Две команды переносят  воду из одной ёмкости в другую, не пролив (одноразовым стаканчиком) .
ЗОЛУШКА: Какие вы молодцы, так быстро управились с такой сложной задачей.
ВЕДУЩАЯ: Да, наши ребята многое знают и многое умеют. Что ещё тебе надо сделать по дому?
ЗОЛУШКА: Убрать мусор с пола.
ВЕДУЩАЯ: Это совсем просто, наши мальчики таким заданием легко справятся.

ИГРА «Убери свою комнату».
Мячи двух цветов из сухого бассейна разбросать по полу и дети должны собрать их в разные корзины по цвету.
ВЕДУЩАЯ: Справились наши мальчики?
ЗОЛУШКА: Да. И последнее задание – рассортировать фрукты и овощи. Мне Мачеха поручила сварить из овощей суп, а из фруктов – компот.
ВЕДУЩАЯ: С этой не простой задачей справятся наши девочки.

ИГРА «Купи овощей, фруктов»
После игры, входит злая Мачеха.
МАЧЕХА: Так, так, пол чист, суп и компот готовы, и вёдра наполнила водой.
ЗОЛУШКА: Я всё сделала, можно я теперь пойду на бал?
МАЧЕХА: Всё говоришь, сделала? А платья ты моим дочерям сшила, цветы к балу в букеты собрала, животных покормила?
ВЕДУЩАЯ: Уважаемая, так нельзя поступать с маленькими детьми. У детей тоже есть свои права, и есть свой выбор. Золушка выполнила всё, о чем вы её просили. Её нужно отпустить на бал.
МАЧЕХА: Не бывать этому!
ВЕДУЩАЯ: Ребята, давайте поможем Золушке, уговорим Мачеху отпустить её на бал. Мы сейчас тебе расскажем, как хорошо дружить и иметь много друзей.

Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!

Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
Дружба – это только счастье,
Дружба – у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой – жизнь весной полна.

Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом – даже злая слабость
В миг растает и уйдет.
Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба – это ценный дар!

Дружба очень нам нужна -
В жизни нашей так важна:
Коль случится что-то вдруг -
К нам придёт на помощь друг!

ВЕДУЩАЯ: Ну что, мы тебя уговорили отпустить Золушку на бал?
МАЧЕХА: Я даже, не знаю, как и поступить? Нет, не отпущу! Я так решила.
ВЕДУЩАЯ (обращается к ребятам):
Ребята, давайте ещё разок поможем бедной Золушке, уговорим злую Мачеху. Попросим её загадать нам загадки и если мы всё правильно отгадаем, то она должна будет отпустить Золушку на бал.
МАЧЕХА загадывает загадки.

Загадки

Мама работала,
Папа трудился,
А я в детском садике всё находился.
Все, кто устал от работы нелёгкой
Имеют полное право на … (отдых) .

Всех по-разному зовут:
Кот - Мурлыка,
Пес - Барбос,
Даже нашу козочку
Зовут красиво – Розочка
Настя, Вика и Данила
Все имеют своё … (имя) .

Если дети заболели
Плохо чувствуют себя
И у них бронхит, ангина,
Пневмония, скарлатина,
Слышен детский крик и плач
Вам поможет только … (врач) .

Сказка учит нас, друзья,
Жить без домика нельзя.
Лисе, зайке, поросёнку
Даже глупому мышонку.
Ох, как нужно нам оно
Это право на … (жильё) .

МАЧЕХА: Ой, какие молодцы. Хорошо, отпускаю Золушку на бал.
ЗОЛУШКА: Как замечательно!
ВЕДУЩАЯ: У нас сегодня праздничный день. Мы празднуем Всемирный День Прав человека. Золушка и Мачеха, ребята приглашают вас потанцевать.

Танец-разминка  «Становись скорей в кружок»
ВЕДУЩАЯ: Дорогие наши гости, понравился вам танец? Но без хорошего настроения, веселья – праздника не получится.
МАЧЕХА: А я и не знала, что так весело с друзьями. Всё, больше тебя, Золушка, наказывать и обижать не буду.
ВЕДУЩАЯ: Вот и правильно.
ЗОЛУШКА: Ребята, спасибо вам, вы мне помогли, и вы сотворили чудо.
МАЧЕХА: Ребята, с вами было очень весело, но нам пора возвращаться в сказку.
ЗОЛУШКА: До свидания.
ВЕДУЩАЯ: Заканчиваем наш праздник с хорошим настроением. Спасибо ребята вам за то, что вы помогли Золушке и рассказали ей о ее правах.


title: План индивидуальной работы обучающихся по математике в 9 классе

extracted_text:
ПЛАН
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ  ПО  МАТЕМАТИКЕ
В   9  КЛАССЕ  НА 2020- 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ     ЗАПИСКА
     Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися.
       Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения.  Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями.
    Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья:
- занятия спортом;
 - какими-либо видами художественного творчества;
 - неблагоприятной обстановкой в семье.
       На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя.    Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка.
       Проверка усвоения материала будет осуществляться в виде тестирования и в виде выполнения домашних контрольных работ.
ЦЕЛИ:
1.Выполнение Закона «Об образовании».
2.Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.
ЗАДАЧИ:
1.Создать условия для успешного усвоения учебных программ обучающимися.
2.Выбрать те педагогические технологии для организации учебного процесса, которые позволят повысить мотивацию у слабоуспевающих и неуспевающих учеников.
3.Изучить особенности слабоуспевающих и неуспевающих обучающихся, причины их отставания в учебе и слабой мотивации.
4.Формировать ответственное отношение обучающихся к учебному труду.
5.Сохранять и укреплять здоровье учеников.
Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке. Виды помощи.
1.Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
2.Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
3.Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.
4.Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.
Список слабоуспевающих учащихся 9 класса по математике на 2020 – 2021 уч. год.

План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися 9 класса на 2020-2021 у.г
учителя математики Сафиной Л.М.
1.Составить список слабоуспевающих учащихся по предмету.
2.Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущий период.

План индивидуальных консультаций и заданий для слабоуспевающих по математике в 9 классе на 1 четверть 2020-2021 уч. года.

План индивидуальных консультаций и заданий для слабоуспевающих по математике в 9 классе на 2 четверть 2020 – 2021 уч. года.

План индивидуальных консультаций и заданий для слабоуспевающих учащихся по математике в 9 классе на 3 четверть 2020-2021 уч. года.

План индивидуальных консультаций и заданий для слабоуспевающих учащихся по математике в 9 классе на 4 четверть 2020-2021 уч. года.


title: Презентация "Е. Пермяк «Березовая роща»"

extracted_text:
Е. Пермяк
«Березовая роща»
Пермяк – псевдоним автора, настоящая фамилия его была Виссов.
Родился Евгений Андреевич Виссов в 1902 году, 31 октября, в городе Перми. Большую же часть детства и юные годы маленький Женя провел в Воткинске.
-Евгений Пермяк окончил школу, а затем поступил на службу в Купинский мясопункт конторщиком. Потом успел поработать и на пермской конфетной фабрике «Рекорд».
-Печатал статьи и стихи, подписываясь как «Мастер Непряхин».
- Высшее образование В 1924 году Евгений Пермяк (тогда еще Виссов) поступает в Пермский университет на социально-экономическое отделение педагогического факультета.

1925 года- Окончив университет, Евгений Андреевич отправился в столицу, где начал карьеру драматурга. Очень скоро он получил признание благодаря пьесам «Перекат», «Лес шумит
- Скончался писатель в Москве в 1982 году, 17 августа.

Евгений Пермяк: «Высокие ступени»; «Азбука нашей жизни»; «Детство Маврика»; «Дедушкина копилка»; «Сольвинские мемории»; «Памятные узелки».
Большое внимание Пермяк уделял теме труда
- сказки: «Волшебные краски»; «Чужая калитка»; «Березовая роща»; «Хитрый коврик»; «Пропавшие нитки»; «Про торопливую куницу и терпеливую синицу»; «Свечка»; «Двойка»; «Кто мелет муку?»; «Недовольный человек»; «Мелкие калоши»; «Золотой гвоздь»; «На все цвета радуги»; «Бумажный змей».

Смысл сказки "Березовая роща"
в том, всегда есть злые существа, завистники, но не нужно обращать на них внимание, если ты четко знаешь, кто ты, знаешь свою цель и миссию.
Сказка учит терпению, выносливости, определенной смелости. Всему свое время - оно расставит всех по местам. Кто рожден репейником, тот репейником и будет. А кому суждено стать высокой березой, тот березой и будет. У каждого свое предназначение. Также сказка учит не быть такими "гадами" как поддакивающие змея и жаба. Им ведь от берез польза прямая: тень, прохлада и листва, в которой можно укрыться на зиму.
Вопросы по тексту
1.Что происходит с растениями и деревьями осенью, как они продолжают свой род?
2.Что сделала зима, прийдя вслед за осенью, как она позаботилась об опавших семенах?
3.Какие семена проклюнулись быстрее и начали быстрее расти?
4.Что случилось с семенами березы, как их воспринял окружающий их мир?
5.Почему гадюка и жаба решили, что берёзам не стоит расти?
6.Как отзывается автор о крапиве , о гадюке, почему?
7.Как изменилась полянка через три года?
8.Что станет на этом месте ещё через несколько лет?


title: Классный час "Азбука общения" 4 класс

extracted_text:
Классный час по теме: Азбука общения?" 4 класс
Ход классного часа.
Организационный момент
(Звучит1 куплет песни «Улыбка». Дети под песню входят в класс вместе с учителем. Встают круг.)
Игра «Знакомство»

Здравствуйте, ребята. Мы с вами совсем незнакомы и вы для меня одна большая загадка. Давайте познакомимся. Меня зовут Людмила Геннадьевна. Я учитель начальных классов Еметкинской среднеобщеобразовательной школы.
А теперь мы с вами познакомимся поближе.. Назовете свое имя и приветствуете руками.
(учитель подходит к каждому ученику по кругу , хлопают с учеником ладоши, а ученик называет свое имя и т. д.)
-  Вот мы с вами познакомились. Вы все разные и думаю очень интересные.
А теперь выбираем нумерочки и присаживаемся группами.

3. Тренинг «Бумага»

-Дорогие ребята, у нас будет увлекательная беседа. Чтобы определить тему нашей беседы, разгадаем ребус. Работаем в группах
-Какое слово получилось? (общение)

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

Тема нашей беседы «Азбука общения»
(Открыть тему на слайде: «Азбука общения?» Слайд 2.

4. Введение в тему занятия. Что такое общение? Тема и цель занятия.
- Как вы понимаете, общение – это что? (разговор, беседа, речь)
Если мы посмотрим в толковый словарь, то найдём следующее определение: (слайд)
“ Общение – это взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией различного характера “. (Слайд 4)
- Как мы видим, общение это – взаимодействие людей, а люди бывают разные: с одними общаться всегда приятно, с другими не очень; одни легко вступают в разговор, а другие - нет.
Как утверждают психологи, это зависит от характера человека.

 5) Упражнение «Выбор качеств»
- На доске выписаны качества человека (доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, зависть, скупость, искренность, лживость, порядочность, эгоизм, честность).

Если это качество способствует приятному общению, то хлопаем в ладоши, а если усложняют общению – то топаем ножками.

6)  Раскрытие понятий:
1.С кем мы общаемся?

Родители
Родные
Бабушка, дедушка
Соседи, друзья
Одноклассники
Знакомые
Учителя

7) -  С чего начинается общение?( Чаще всего начинается со знакомства или с приветствия. )
- В речи культурного человека, умеющего общаться, обязательно должны быть слова вежливости.
- Давайте же поиграем в «Речевой этикет». ( Ребятам раздаются карточки с заданиями, дети работают в группах ) - 4 группы(НУЖНЫ ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ!!!)
1 группа Назовите слова приветствия.
( Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Приветствую вас! )

2 группа Как принято извиняться в культурном обществе?
( Приношу вам свои глубокие извинения… Позвольте мне извиниться… Простите за… )

3 группа Как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя ?
( До свидания! Надеюсь видеть вас ещё! Доброго пути! До завтра! Всего хорошего! Всегда рады вас видеть! Приятно было познакомиться!)

8) Попробуем разрешить некоторые ситуации (Решение ситуаций:)
- При общении часто возникают трудные ситуации, найти выход из которых порой нелегко. Но нужно. Попытаемся это сделать.
* Ира обижена : « Вчера ты, Витя, шёл мне навстречу и не поздоровался . Это невежливо “. Витя удивлён : «А почему я должен здороваться ? Ты меня первая увидела, вот бы и поздоровалась» Кто прав ? ( Кто культурнее, тот первым и здоровается )
* Света говорит : « Вовсе не обязательно здороваться со всеми знакомыми . Вот у нас соседка такая вредная, что я не хочу ей здоровья желать . Что же мне притворяться ?» Права ли Света ? (нет, конечно. Культурный человек всегда здоровается со всеми людьми)
* Мальчик идет по улице. Там девчонки, увидели его и стали обзываться. Что же нужно делать? (Отделаться шуткой, поблагодарить за « хорошие» слова, промолчать, просто улыбнуться и пройти дальше.)

9) Важным элементом в общении являются жесты. Жесты – это движения руками

-Ребята, какие жесты вы используете на уроке? (Встаем, чтобы поприветствовать учителя, поднимаем руку, если хотим ответить, прощаемся с друзьями..)

- Общаясь между собой, дети часто используют жесты-дразнилки. Какие вы сами знаете, Кто может показать? (Высовывают язык, показывают фигу, крутят пальцем у виска.)
- Как вы думаете, почему взрослые не используют эти жесты в общении? (Взрослые контролируют свое поведение и не пользуются «детскими» жестами.)

Жесты позволяют судить о культуре человека. Поэтому мы должны помнить, что  движения человека должны быть естественными, т.е. никому  необидными

10) - Другим важным элементом в общении является  мимика.
 Мимика – выражение лица.

-Перед вами рисунки, на которых изображены дети с разным настроением. Кого из детей вы выберете для общения? (сама вешаю в сторону)

-Почему этих детей не выбрали для общения?

Вывод: Приятнее общаться с человеком, который часто улыбается.

11). Практическая работа.
- А вы умеете улыбаться? Давайте проверим: улыбнитесь соседу справа, соседу слева, нашим гостям. Замечательно! Какие у всех красивые улыбки!

12). Ещё один способ расположить собеседника к себе – умение делать комплименты. Кто знает, что такое комплименты? (Это – любезные, приятные слова)
Я предлагаю Вам ещё одну игру : «Ты мне нравишься»
-Я вас попрошу всех выйти к доске и встать в круг. У меня  сердечко. Нужно назвать имя вашего соседа и говорить почему он вам нравится.
-Кому приятнее, тому, кто говорит или тому, кто слушает? (Всем!)
.
Вывод: Дарите комплименты, приятно всем!
- Тихо присаживаемся
11. Итог занятия. Рефлексия.

- Какой  вывод вы сделали для себя? (нужно говорить комплименты, использовать в речи вежливые слова)

Ребята, а мне было очень приятно с вами общаться. Вы доставили мне массу приятных минут.  Мне хотелось бы узнать ваше мнение. Если  вам было приятно общаться вместе, то рядышком к большому сердечку приклейте красное сердечко. А если нет - то синее сердечко.
Спасибо всем. До свидания.


title: Проверочный тест по технологии для девочек 5 класс (первое полугодие)

extracted_text:
Проверочный тест по технологии для девочек. 5 класс.
(первое полугодие).
Выберите один или несколько правильных ответов.
1. Какому из понятий соответствует данное определение: «Это творческая деятельность, направленная на достижение определенной цели, решение какой-либо проблемы. Имеет начало и конец во времени»?
а) Проект
б) Этапы проектирования
в) Проектная деятельность
2. Из каких этапов состоит проект?
а) Аналитический, поисковый, обосновательный.
б) Творческий, технологический, заключительный.
в) Поисковый, технологический, заключительный.
3. Интерьер – это…?
а) Оформление помещения в определённом художественном стиле, а также внутренний вид помещения.
б) Схематичное изображение конструктивных особенностей помещения с указанием размеров.
в) Вид графической модели помещения.
4. Выбери правильный вариант по оказанию первой помощи при ожогах паром или кипятком.
а) Охладить обожженный участок, нанести мазь, наложить тугую повязку.
б) Охладить обожженный участок в холодной воде, приложить холодную влажную марлю (бинт), нанести противоожоговую мазь.
в) Приложить лёд, вскрыть пузыри (если есть), приклеить лейкопластырь.
5. Что является основным строительным материалом для клеток и тканей организма?
а) Жиры
б) Углеводы
в) Белки
г) Минералы и витамины.
6. Что такое канапé?
а) Рулетики со сложной начинкой
б) Салат из овощей
в) Маленькие закусочные бутерброды.
7. В какой строке перечислены только бобовые?
а) Греча, пшено, рис, перловка
б) Соя, бобы, кукуруза, рис
в) Фасоль, чечевица, горох, соя.
8. Подготовка и оформление стола для приема пищи – это…?
а) Меню
б) Сервировка
в) Подача блюд.
9. Волокна растительного происхождения получают из…?
а) Льна
б) Древесины
в) Шерсти
г) Хлопка
10. Долевая нить при растяжении…?
а) Изменяет свою длину.
б) Не изменяет свою длину.
11. Процесс получения ткани из нитей путем переплетения называется…?
а) Прядение.
б) Ткачество.
в) Отделка.
12. Процесс продольного складывания и скручивания волокон для получения длинной и прочной нити называется…?
а) Прядение.
б) Ткачество.
в) Отделка.
13. Что такое ткацкий рисунок?
а) Рисунок, нанесенный краской на ткань.
б) Переплетение между собой нитей основы и утка.
в) Переплетение между собой согласно узору заранее окрашенных нитей.
14. Что такое раппóрт?
а) Повторяющаяся во всех направлениях часть ткацкого рисунка.
б) Сложенная в несколько слоев ткань.
в) Пространство между нитями основы для хода челнока с уточной нитью.
15. К гигиеническим свойствам ткани относятся…?
а) Прочность.
б) Гигроскопичность.
в) Драпируемость.
г) Воздухопроницаемость.
д) Теплозащитность.
16. Ткань, окрашенная в один цвет, называется…?
а) Окрашенная.
б) Однотонная.
в) Гладкокрашенная.
г) Отбеленная.
д) Цветная.
17. Какие из перечисленных названий тканей относятся к хлопчатобумажным?
а) Бязь
б) Нейлон
в) Батист
г) Сатин
д) Вискоза.
18. Создание множества разных моделей на основе одной выкройки называется…?
а) Построение чертежа
б) Выкраивание
в) Моделирование.
19. Какие из перечисленных операций относятся к подготовке ткани к раскрою?
а) Стирка ткани
б) Декатирование
в) Выравнивание срезов
г) Нанесение линии отреза кромки
д) Выявление дефектов ткани.
20. Что из перечисленного относится к постоянным ручным стежкам?
а) Соединение деталей для примерки
б) Пришивание пуговиц
в) Подшивание низа изделия
г) Нанесение разметки нитками
д) Вышивание.


title: Развлечение во второй младшей группе "Весенние приключения"

extracted_text:
В Е С Е Н Н И Е	П Р И К Л Ю Ч Е Н И Я
Развлечение во второй младшей группе Действующие лица
Взрослые – Весна, Солнце
Дети – сорока, заяц, лисичка, ёжик

Дети под музыку входят в зал и встают полукругом
Ведущий

Весело запели птицы и капелям не до сна.
Это, значит, к нам стучится разноцветная весна. Значит, вновь зазеленеет в поле нежная трава, Тёплым воздухом повеет - это к нам идёт весна!
Дети поют песню о весне и садятся на стульчики

Ведущий
Как хорошо, зима ушла и нам приятно это. Но, ребята, где Весна? Заблудилась где-то…
Выбегает Сорока

Сорока
Я – Сорока! Я – Сорока! Далеко летаю, новости все знаю! У леса на опушке спит Весна в избушке!
Ведущий
Что же делать? Как нам быть? Весну нужно разбудить… На опушку мы пойдём и Весну с вами найдём!
Садимся в автобус… Поехали!
Динамическая пауза «Автобус»

Выходит Ёжик
Ёжик

Я – колючий серый ёжик, нет ни головы, ни ножек. Вместе с вами я пойду, помогу искать Весну.
Ведущий
Мы рады тебе ёжик, пойдём с нами…
Выбегает заяц

Заяц
У меня озябли лапки, трудно заиньке скакать. Долго ли ещё, ребятки, солнышко с Весною ждать? Ведущий
С нами, Заинька, пойдём. Вместе мы Весну найдём.
Выбегает Лиса

Лиса
Выйди, Солнышко, скорей! Лисоньку ты обогрей. Высуши мой рыжий мех, буду я красивей всех!
Ведущий
С нами, Лисонька, пойдём! Вместе мы Весну найдём! Садимся в автобус и едем дальше.
Динамическая пауза «Автобус» Подходят к домику
Ведущий
Посмотрите-ка, детишки… Отыскали мы избушку… В ней живёт Весна-Красна. Постучаться нам пора.
Стучит

Спит Весна и нас не слышит. Что-же делать, чтобы вышла К нам красавица Весна и очнулась ото сна?
Думает
А я знаю, как нам быть, как Весну нам разбудить. Надо инструменты взять и громко музыку сыграть.
Дети играют на музыкальных инструментах Весна (из домика)
Просыпаюсь, просыпаюсь! Поднимаюсь, поднимаюсь! Но к вам не выйду ни за что, пока не вымою лицо!
Ведущий
Сорока, Ёжик, Зайка! Бегите, помогите! Вы к ручейку сходите, водицы принесите.
А ты, Лисичка, поспеши и полотенце принеси.
Звери приносят ведро и полотенце

Весна
Не выйду ни за что, пока не нарумянено лицо.
Ведущий
Ребята, нам надо нам Солнышко в гости звать. Ну-ка, давайте все дружно скажем:
Солнышко, солнышко, ярче засвети! Подари ты, Солнышко, нам свои лучи!
Входит Солнце

Солнце
Здравствуйте, ребята! Я услышало, как вы меня звали. Чем я могу вам по- мочь?

Ведущий
Солнышко, Весна никак не хочет выходить из домика.
Солнце
Я раздам вам свои лучи и они озарят всю полянку. Весна обязательно к нам выйдет.

Весна
Здравствуйте, ребята!
Дети танцуют с лентами Из-за домика выходит Весна

Вот и я, Весна! Тёплыми шагами по земле прошла. Рады мне ребята? Рады или нет?
Я хочу услышать, дети, ваш ответ. Вы мне рады или нет?
Дети
Да!
Весна
Беритесь за руки тогда.
Пусть закружит, запоёт наш весенний хоровод!
Хоровод

Весна
Солнышко, я очень рада тебя видеть.
Не жалей своих лучей, наших деток обогрей.
Солнце
Да, лучики мои, весёлые и очень любят играть. Давайте с ними поиграем.
Игра «Собери лучики по цвету»
Дети, с жёлтыми и красными лентами, бегают по залу врассыпную. Когда музыка останавливается, дети собираются в кружок своего цвета.

Распевают весело птички свои песенки.
Мы не будем отставать, будем птичкам помогать. Слушай песню, Солнышко, жёлтенькое донышко.
Песня «Я рисую солнышко» (муз. Вихаревой Г.)

Солнце
Очень мне понравилась ваша песенка. Но мне пора дальше идти, лучиками землю согревать. До свидания!

Уходит
Весна

Ребятки, я предлагаю сегодня вам погулять со мной и посмотреть, все к весне готовы или нет. Согласны?
Весна «змейкой» ведёт всех по залу На ковре раскладываются цветы
Весна
Вот как от наших лучиков тепло стало и а нашей полянке расцвели цветы. А я знаю, что вокруг цветов очень любят танцевать бабочки.
Ну-ка, бабочки, летите! Красоту свою нам покажите!
Танец бабочек

Ведущий
Весна, а мы хотим поиграть с мишкой. Мы знаем очень весёлую игру.
Игра «Мишка, хватит спать»

Ведущий
А теперь, ребята, давайте потанцуем с Весной.
Парная пляска

Очень мне понравилось у вас в гостях. Но мне пора идти дальше по свету, у меня ещё очень много дел. А на прощание я хочу угостить вас.
Раздаёт детям угощение

Ведущий
До свидания, Весна-Красна! Спасибо тебе!
Весна уходит

Ведущий
Ребята, давайте мы сядем наш весёлый автобус и поедем обратно в детский сад.

Динамическая пауза «Автобус»
Вот мы и вернулись с весенней прогулки. Понравилось вам? Мы сейчас пой- дём с вами на улицу и посмотрим, где Весна ещё не навела порядок. Скажем
«До свидания!» всем гостям.
Дети прощаются и выходят из зала


title: Проверочная работа "Русь в IX-первой половине XII века" 6 класс

extracted_text:
Проверочная работа 6 класс «Русь в IX-первой половине XII века»
1.Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
2.Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям (явлениям) 9-10 веков ( правления первых князей). Отметьте порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.
1)полюдье;  2)местничество;  3)закупы; 4)переложное земледелие; 5)урочные лета; 6)уроки.
3.Запишите термин, о котором идёт речь.
Сбор дикого мёда на Руси - ______________________________
4. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

5. Прочтите отрывок из исторического источника и определите, к какому из данных событий (процессов) он относится. В ответе напишите букву, которой обозначено это событие (процесс).
«<…> повелел опрокинуть идолы... Затем послал <…> по всему городу сказать: «Если не придёт кто завтра на реку — будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб,— будет мне врагом». Услышав это, с радостью пошли люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошим, не приняли бы этого князь наш и бояре». На следующий же день вышел <…> с попами царицыными и корсуньскими на Днепр, сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там…»

6.С каким из данных событий (процессов) связано слово Русская правда? Обведите букву, которой обозначено данное событие (процесс).
Объясните смысл слова Русская правда _________________________________________________

7.Укажите две исторические личности, которые были непосредственно связаны с внутренней политикой древнерусских князей в X в.
Укажите одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход внутренней политики древнерусских князей в X в.
Ответ запишите в таблицу.

8. Запишите название любого объекта (города, населённого пункта, реки или др.), который непосредственно связан с внешней политикой первых русских князей в 882−972 гг.
Объясните, как указанный Вами объект (город, населённый пункт, река или др.) связан с внешней политикой первых русских князей в 882−972 гг.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

9.Запишите название любого объекта (города, населённого пункта, реки или др.), который непосредственно связан с формированием территории Древнерусского государства
Объясните, как указанный Вами объект (город, населённый пункт, река или др.) связан с формированием территории Древнерусского государства
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. а) Используя знание исторических фактов, объясните, почему создание письменного законодательства государства Русь имело большое значение в истории нашей страны.
_______________________________________________________________________________________
10. б)Используя знание исторических фактов, объясните, почему внешняя политика первых русских князей в 882−972 гг. имела большое значение в истории нашей страны.
_______________________________________________________________________________________


title: Презентация "Зима" для детей младшего дошкольного возраста

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детски сад №99 Фрунзенского района
         Зима
                  Воспитатель  Шнитова Анна Игоревна
                                 г. Санкт - Петербург
      Для детей  младшего  дошкольного возраста
Цель:
Формировать представление детей о зиме.
Расширять знания о зимних природных явлениях и праздниках
Задачи:
Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.
Формировать представления детей о безопасном поведении на улице.
Развивать и активизировать словарный запас, творческие способности детей.
Воспитывать бережное отношение к природе.
И в лесу, и на крылечке
Всюду гостья побывала:
Разбросала покрывала,
Мост построила на речке,
Все окошки расписала,
Все дорожки замела.
Здравствуй, зимушка – зима!

        ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ
          ДЕКАБРЬ
               ЯНВАРЬ
       ФЕВРАЛЬ
                          Зима  - самое холодное время года.
Зима отличается низкой температурой воздуха. Люди одевают зимой тёплую одежду.
    Зимой природа отдыхает. Деревья и кустарники покрыты белым, пушистым снегом.
                            Реки, пруды, озёра покрываются льдом.
В безветренные дни снег падает на землю спокойно и медленно.   Снегопад при сильном ветре называется метелью.
 Тяжело приходится зимующим птицам. Очень важно подкармливать птиц зимой.
 Зверей спасает от холода тёплый пушистый мех.
Зима удивительное  время года. Только зимой можно кататься на санках, лыжах,
коньках. Играть в снежки, лепить снежную бабу и делать снежные фигуры.
          Новый год и Рождество самые любимые праздники у детей и взрослых.


title: Тест "Энергетический обмен в клетке" 9 класс

extracted_text:
Энергетический обмен в клетке

Задание 1
Вопрос:
Во время гликолиза глюкоза распадается на..
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) две молекулы пировиноградной кислоты
2) воду и углекислый газ
3) молочную кислоту, молекулы АТФ и воду
4) воду, углекислый газ и молекулы АТФ

Задание 2
Вопрос:
Какие продукты реакции образуются при аэробном дыхании?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) вода и углекислый газ, азот
2) углекислый газ, АТФ и серная кислота
3) вода, углекислый газ, АТФ
4) вода, АТФ и хлор
Задание 3
Вопрос:
Где происходит второй этап клеточного дыхания?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) в цитоплазме клетки        2) в митохондриях
3) в рибосомах                     4) в ядре клетки

Задание 4
Вопрос:
Соотнесите название процессов и их определения.
1) ассимиляция
2) диссимиляция
А. Все реакции синтеза органических веществ
Б. Совокупность всех реакций распада, которые сопровождаются выделением энергии

Задание 5
Вопрос:
Соотнесите этапы энергетического обмена и их названия.
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1) кислородный                                      А) 3-й этап
2) подготовительный                                         Б) 1-й этап
3) бескислородный                                В) 2-й этап

Задание 6
Что характерно гликолизу?
Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) идёт с участием кислорода
2) происходит во внеклеточном пространстве
3) образуется 2 АТФ
4) идёт без участия кислорода
5) происходит в цитоплазме клеток
6) образуется 36 АТФ

Задание 7
Какое вещество является конечным продуктом метаболизма глюкозы в процессе гликолиза?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) молочная кислота                         2) пировиноградная кислота
3) глюкоза                                         4) этиловый спирт

Задание 8
Какой процесс необходим для снабжения энергией клеток анаэробных организмов?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)  дыхание                   2) гликолиз
3) фотосинтез              4) брожение

Задание 9
Вопрос:
Где при клеточном дыхании образуется АТФ?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) хлоропластах                      2) рибосомах
3) митохондриях                    4) лизосомах

Задание 10
Вопрос:
Установите последовательность процессов, протекающих на каждом этапе энергетического обмена в клетках животных.
Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:
1. полное окисление пировиноградной кислоты
2. расщепление крахмала до глюкозы
3. поступление органических веществ в клетку
4. гликолиз, образование 2 молекул АТФ


title: Конспект урока "Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: БУКВЫ   Е-И   В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. 5 класс.

Цели урока:
-ЗНАТЬ правило правописания гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе; порядок рассуждения для применения правила;
-УМЕТЬ находить имена существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е-и в безударных падежных окончаниях имен существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять имена существительные с изучаемой орфограммой в речи.

Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- осознание лексического и грамматического богатства русского языка, ответственности за написанное;
- позитивная моральная самооценка
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- определять важность и необходимость общения в учебной среде
Метапредметные УУД:
- извлечение информации из учебных текстов; вычитывание информации, представленной в форме таблицы; соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил; определение последовательности действий, работа по плану; оценка достигнутых результатов; осуществление самостоятельного поиска информации ; преобразование визуальной информации в текстовую; соблюдение основных норм современного русского литературного языка; свободное изложение мыслей в письменной и устной форме; соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил.
Познавательные УУД:
знать правило правописания гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе; порядок рассуждения для применения правила;
находить имена существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е-и в безударных падежных окончаниях имен существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять имена существительные с изучаемой орфограммой в речи.
Коммуникативные УУД:
- умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Определять важность и необходимость общения в учебной среде
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Планируют общие способы работы
Предметные УУД правило правописания гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе; порядок рассуждения для применения правила;
находить имена существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е-и в безударных падежных окончаниях имен существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять имена существительные с изучаемой орфограммой в речи.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний
Методы и приёмы: беседа, игра, «мозговой штурм», побуждающий диалог.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435796-tema-uroka-bukvy-e-i-v-padezhnyh-okonchanijah/download


title: Презентация "Антонимы. Подбор антонимов к слову"

extracted_text:
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ  ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  С  ОНР- 3 КЛАССТема: «Антонимы. Подбор антонимов к слову»
Учитель-логопед: Двуреченская Т.В.
ГБОУ школа № 331
Невского района Санкт-Петербурга

Цель:  повторить  понятие «антоним»; подбирать антоним к словам различных частей речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Закрепить знания о  антонимах.
2. Расширять пассивный и активный словарный запас.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать фонематический анализ и синтез слов.
2. Развивать артикуляционную моторику и зрительное восприятие.
3.  Развивать внимание, память.
Коррекционно-воспитательные:
1.  Воспитывать самоконтроль и самооценку.
2.  Воспитывать  настойчивость.

Ход занятия.
1.Организационный момент.
*Артикуляционная гимнастика.
*Дыхательная гимнастика.
2. Введение в тему.
Что  видите  на  картинках?

Река какая?(БОЛЬШАЯ), лужа  … (МАЛЕНЬКАЯ).
Чай какой? … (ГОРЯЧИЙ),   лёд … (ХОЛОДНЫЙ).

Подбери к данному слову слово с противоположным значением.
БЕЛЫЙ — ...
БЛИЗКИЙ — ...
ГОРЬКИЙ — ...
НОВЫЙ — ...
Слова с противоположным значением- это …  .
3.Основная часть.
АНТОНИМ- это слова, противоположные по значению.

Отгадайте загадки, запишите слова-антонимы.

Я — антоним к слову «лето»,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я ... (зима).      Я антоним к слову «смех»,
                                                 Не от радости, утех,—
                                                 Я бываю поневоле
                                                 От несчастья и от боли,
                                                 От обиды, неудач.
                                                 Догадались? Это... (плач).

Я антоним к слову «зной»,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня ... (прохлада).
                        Я антоним к слову «холод».
                        В речке все — и стар, и молод,
                        Меня любит детвора,
                        Называюсь я... (жара).

Я антоним к слову «день».
Всем давно трудиться лень,
И игрушки тоже прочь,
Спать пора, пришла уж ... (ночь).

                                         Не бываю без начала,
                                         Близкий родственник причала,
                                         Делу всякому венец,
                                         Называюсь я... (конец).
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Называюсь ... (тишина).

Проверка работы.
Лето — зима, смех — плач, зной — прохлада, холод — жара, день — ночь, начало — конец, шум — тишина.

4. Закрепление.
Закончи пословицы, подбирая антонимы по смыслу.
Лучше горькая правда, чем красивая … .
Смелый там найдёт, где робкий …   .
Запиши  пословицы и подчеркни  антонимы.

Нахождение антонимов в тексте.
Прочитай  текст и выпиши слова антонимы.
  «Странный в сентябре лес — в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка... Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и расцвет. Песня птиц и тишина. И грустно, и радостно!»
                                                     (По Н. Сладкову)

5. Рефлексия.

Молодцы!Спасибо за работу!


title: Подготовка к ОГЭ Задания 7. Географические координаты

extracted_text:
Задания 7. Географические координаты
1. Определите, какой город имеет географические координаты 41° с.ш. 4° з.д.
2. Определите, какой город имеет географические координаты 9° ю.ш. 13° в.д.
3. Определите, какой город (столица государства) имеет географические координаты 33° ю.ш. 71° з.д.
4. Определите, какой город имеет географические координаты 19° с.ш. 73° в.д.
5. Определите, какой город имеет географические координаты 22° с.ш. 88° в.д.
6. Определите, какой город имеет географические координаты 59° с.ш. 18° в.д.
7. Определите, какая горная вершина имеет географические координаты 43° с.ш. 42° в.д.
8. Определите, какой город (административный центр субъекта РФ) имеет географические координаты 43° с.ш. 132° в.д.
9. Определите, какая горная вершина имеет географические координаты 28° с.ш. 87° в.д.
10. Определите, какой город-миллионер имеет географические координаты 60° с.ш. 30° в.д.
11. Определите, какая горная вершина имеет географические координаты 33° ю.ш. 70° з.д.
12. Определите, какой город имеет географические координаты 51° с.ш. 0° д.
13. Определите, какой вулкан имеет географические координаты 1° ю.ш. 78° з.д.
14. Определите, какой город имеет географические координаты 56° с.ш. и 49° в.д.
15. Определите, какой город имеет географические координаты 34° ю.ш. и 152° в.д.
16. Определите, какой город (столица государства) имеет географические координаты 35° с.ш. и 140° в.д.
17. Определите, какой город имеет географические координаты 33° с.ш. и 13° в.д.
18. Определите, какой город имеет географические координаты 38° с.ш. и 58° в.д.
19. Определите, какая горная вершина имеет географические координаты 46° с.ш. и 7° в.д.
20. Определите, какой город имеет географические координаты 50° с.ш. и 30° в.д.
21. Определите, какой город имеет географические координаты 6° ю.ш. и 107° в.д.
22. Определите, какой город имеет географические координаты 9° с.ш. и 79° з.д.
23. Определите, у какой республики в составе РФ столица имеет географические координаты 56° с.ш. и 49° в.д.
24. Определите, у какой республики в составе РФ столица имеет географические координаты 52° с.ш. и 108° в.д.
25. Определите, какой город имеет географические координаты 55° с.ш. и 62° в.д.
26. Определите, какой город имеет географические координаты 52° с.ш. и 46° в.д.
27. Определите, какой город имеет географические координаты 33° с.ш. и 44° в.д.
28. Определите, какой город имеет географические координаты 50° с.ш. и 127° в.д.
29. Определите, какой город имеет географические координаты 45° с.ш. 42° в.д.
30. Определите, какой город имеет географические координаты 58° с.ш. 56° в.д.
31. Определите, какая горная вершина имеет координаты 46° с.ш. 7° в.д.
32. Определите, столица какой республики в составе РФ имеет географические координаты 56° с. ш. 49° в. д.
33. Определите, столица какой республики в составе РФ имеет географические координаты 62° с. ш. 34° в. д.
34. Определите, какой город России имеет географические координаты 49° с. ш. 44° в. д.
35. Определите, какой город России имеет географические координаты 58° с. ш. 28° в. д.
36. Определите, какой город — столица государства имеет географические координаты 60° с. ш. 25° в. д.
37. Определите, какой город — морской порт имеет географические координаты 44° с. ш. 37° в. д.
38. Определите, какой город России имеет географические координаты 52° с. ш. 55° в. д.
39. Определите, какой город России имеет географические координаты 57° с. ш. 66° в. д.
40. Определите, какая горная вершина имеет географические координаты 46° с.ш. 7° в.д.
41. Определите, на каком острове находится географический объект, имеющий географические координаты 35° с.ш. 33° в.д.
42. Определите, какой город (административный центр субъекта РФ) имеет географические координаты 43° с.ш. 135° в.д.
43. Определите, какой вулкан имеет географические координаты 64° с.ш. 20° з.д.
44. Определите, какой город — столица государства имеет географические координаты 37° с.ш. 3° в.д.
45. Определите, какой город имеет географические координаты 55° с. ш. 83° в. д.
46. Определите, какой город имеет географические координаты 52° с. ш. 21° в. д.
47. Определите республику в составе РФ, столица которой имеет географические координаты 52° с. ш. 108° в. д.
48. Определите страну, столица которой имеет географические координаты 6° ю. ш. 107° в. д.
49. Определите, какой город имеет географические координаты 45° с.ш. 39° в.д.
50. Определите, какой город имеет географические координаты 9° с.ш. 79° з.д.
51. Определите, какая горная вершина имеет географические координаты 46° с. ш. 7° в. д.


Презентация для второй младшей группы "Летчик"


title: Творческо-познавательный проект "Здравствуй, здравствуй осень золотая" 2 класс

extracted_text:
Творческо-познавательный проект «Здравствуй, здравствуй осень золотая»

МКОУ « ООШ с.Лапас»
Подготовили ученики 2 класса.

«Осень»

Цель проекта:
знакомство с этимологией месяцев;
знакомство с устным народным творчеством об осени;
воспитание любви к родному краю;
воспитание умения видеть красоту природы, наблюдательность;

Предварительная подготовительная работа.
Обучающимся предлагается:
узнать этимологию месяцев(сентябрь, октябрь, ноябрь);
подобрать народные приметы, пословицы, поговорки;
подобрать или придумать загадки;
сочинить текст выступления в защиту осени;
нарисовать рисунок;
выполнить поделку;

осень
1.09 – 23.09 – начало осени
24.09 – 14.10 – золотая осень
15.10 – 22.10 – глубокая осень
23.10 – 26.11 – предзимье
27.11 – 30 11 – первозимье
В Семён – день 14 сентября  - день памяти Симеона Столпника – семёна Летопроводца.

сентябрь
Слово заимствовано из старо - славянского языка, где оно является переоформлением греческого september, суффикс производного от septem «семь». Сентябрь - семь (седьмой месяц по римскому календарю).
Сентябрь красное лето провожает, осень золотую встречает.
В сентябре днём погоже, да по утрам негоже.
В сентябре лес реже и птичий голос тише.
Если в сентябре гром - будет долгая и тёплая осень.
Много желудей в сентябре на дубу- к лютой зиме. Будет так же много снега перед рождеством.

октябрь
Слово заимствовано в древнерусскую эпоху из ср. – греческого языка. Где oktober, суффикс производного от octo «восемь». Буквально – «восьмой» месяц по римскому календарю, где год начинается с 1 марта, следовательно, октябрь восьмой месяц.
Плачет октябрь холодными слезами.
Октябрь зиме ворота открывает.
В октябре до обеда осень, а после обеда зима.
Если в октябре листья с берёзы и дуба опали не все, жди суровой зимы.
Октябрьский гром сулит бесснежную зиму.
Продолжительный холод в октябре – к холодной зиме.

ноябрь
Слово заимствовано из старославянского языка, которое пришло из греческого november (девятый), суффикс производного от novem «девять». Буквально ноябрь – «девятый месяц», по римскому календарю новый год начинался с 1 марта.
Ноябрь – ворота зимы.
Ноябрь – сумерки года.
В ноябре зима с осенью борется.
Ноябрь – сентябрёв внук, октябрёв сын, а зиме родной батюшка.
Чем ближе появляются зайцы у селений в ноябре, тем холоднее будет зима.
Сильные похолодания в ноябре – к холодной зиме.
Много в ноябре снегу – к богатому хлебу.

Загадки
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.
Осенью он часто нужен-
Если лупит дождь по лужам,
Если небо в чёрных тучах.
Он для нас помощник лучший.
Над собой его раскрой
И навес себе устрой.

Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит.
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!
Сотни птиц, собравшись в стаи,
Днём осенним улетают.
А летят они туда,
Где тепло всегда- всегда.
Птички, вы куда спешите?
Нашим детям расскажите.
Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй?
Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовёт к нам холода,
Знаешь ты?
Конечно, да!
(осень)
(зонт)
(на юг)

(сентябрь)
(октябрь)

(ноябрь)

загадки
Что за скрип,
Что за хруст,
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я…

(капуста)

И зелен и густ,
На грядке вырос куст.
Покой немножко,
Под кустом …
(картошка)
Несу я урожай,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Но не касаюсь сосен и ёлочек.
Я …

(осень)

сочинение
Осень очень красивое время года. Осенью все листья разноцветные: жёлтые, красные, оранжевые. Они радуют прохожих. Осенью мы собираем урожай на даче. Поэтому я её так люблю.

Рисунки

осень

Молодцы!


Контрольно-измерительные материалы для проведения текущего контроля по ОРКСЭ (ОМРК) 4 класс


title: Консультация "Дыхательная гимнастика детей"

extracted_text:
Консультация
«Дыхательная гимнастика детей»
Заболевания системы дыхания у детей – слишком распространенное явление. Дыхательная гимнастика укрепит иммунитет ребенка!
Дыхательная гимнастика вообще может стать отличным дополнением к самым разным терапиям. С ее помощью дыхательная система будет развиваться правильно.
К тому же, если ребенок нездоров, прекращать упражнения не нужно: дыхательные упражнения только ускорят процесс выздоровления. А еще попутно вы решите целый ряд проблем, ведь дыхательная гимнастика:
- улучшает кислородный обмен в организме;
- стимулирует работу сердечно-сосудистой и пищеварительной систем;
- помогает маленькому человечку овладеть элементарными навыками саморегуляции: малыш учится расслабляться, успокаиваться, если он взволнован или раздражен чем-то.
А чтобы дыхательные упражнения стали полезными, необходимо выполнять их правильно:
- вдох производится через нос; - плечи ребенка остаются в спокойном состоянии (не поднимаются);
- выдыхать воздух следует плавно и длительно; - щечки ребенка не должны раздуваться (можно контролировать их при помощи рук на этапе разучивания упражнений).
Немедленно прекращайте выполнять упражнения, если ребенок:
- дышит слишком часто;
- резко побледнел или покраснел;
- жалуется, что у него онемели ручки или ножки;
- начали дрожать кисти его рук
Предлагаем Вашему вниманию игровой комплекс дыхательных упражнений.
Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.
Дыхательная гимнастика «Дровосек»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с ребенком шесть-восемь раз.
Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.
Дыхательная гимнастика «Листопад»
Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.
Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки с какого дерева упали.

Дыхательная гимнастика «Гуси летят»
Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.
Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».
Дыхательная гимнастика «Пушок»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
Привяжите на верёвочку лёгкое пёрышко. Предложите ребёнку дуть на него. Необходимо следить за тем, чтобы вдох делался только носом, а выдох - через сложенные трубочкой губы.
Дыхательная гимнастика «Петушок»
Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.
ИП: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох, а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох, произносить «ку-ка-ре-ку».
Дыхательная гимнастика «Ворона»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья, медленно опускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].
Дыхательная гимнастика «Паровозик»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
Ходьба, делая попеременные движения руками и приговаривая: «чух-чух-чух». Через определенные промежутки времени можно останавливаться и говорить «ту-тууу». Продолжительность – до 30 секунд.
Дыхательная гимнастика «Регулировщик»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р». Повторить 5–6 раз.
Дыхательная гимнастика «Ножницы»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
И. п. - то же. Прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз. С вдохом левая рука поднимается вверх, правая опускается вниз. С выдохом – левая рука вниз, правая вверх. После освоения ребенком этого упражнения можно его изменить: двигаются не руки от плеча, а только кисти рук.
Дыхательная гимнастика «Снегопад»
Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.
Сделать снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать "снежинки" с ладони.
Дыхательная гимнастика «Трубач»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
ИП: сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленный выдох с громким произнесением звука «п-ф-ф-ф-ф». Повторить до 5 раз.
Дыхательная гимнастика «Пружинка»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
ИП: лежа на спине; ноги прямые, руки вдоль туловища. Поднять ноги и согнуть их в коленях, прижать к груди (выдох). Вернуться в ИП (вдох). Повторить 6-8 раз.
Дыхательная гимнастика «Кто дальше загонит шарик»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Сядьте с малышом за стол, положите перед собой два ватных шарика (разноцветные несложно найти в супермаркетах, а белые сделать самим из ваты). Дуйте на шарики, как можно сильнее, стараясь сдуть их со стола.
Дыхательная гимнастика «Курочка»
Цель: развитие плавного, длительного вдоха.
ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив руки, произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.
Дыхательная гимнастика «Парящие бабочки»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).
Дыхательная гимнастика «Аист»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Стоя прямо, разведите руки в стороны, а одну ногу, согнув в колене, вынесите вперед. Зафиксируйте положение на несколько секунд. Держите равновесие. На выдохе опустите ногу и руки, тихо произнося "ш-ш-ш-ш". Повторите с ребенком шесть-семь раз.
Дыхательная гимнастика «В лесу»
Цель: формировать правильное речевое дыхание.
Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите "ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то вправо. Повторите с ребенком пять-шесть раз.
Дыхательная гимнастика «Волна»
Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.
ИП: лежа на полу, ноги вместе, руки по швам. На вдохе руки поднимаются над головой, касаясь пола, на выдохе медленно возвращаются в исходное положение. Одновременно с выдохом ребенок говорит "Вни-и-и-з". После освоения ребенком этого упражнения проговаривание отменяется.
Дыхательная гимнастика «Хомячок»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Предложите ребенку пройти несколько шагов (до 10-15, надув щёки, как хомячок, затем легко хлопнуть себя по щекам – выпустить воздух изо рта и пройти ещё немного, дыша носом.
Дыхательная гимнастика «Лягушонок»
Цель: формировать правильное речевое дыхание.
Расположите ноги вместе. Представьте, как лягушонок быстро и резко прыгает, и повторите его прыжки: слегка приседая, вдохнув, прыгните вперед. Приземлившись, "квакните". Повторите три-четыре раза.


title: Сценарий утренника в старшей группе "Мой папа – моя гордость!"

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное дошкольное учреждение
Труслейский детский сад «Теремок»

Сценарий утренника в старшей группе
    «Мой папа – моя гордость!»

                                                                      Составила: воспитатель
                                                                   первой квалификационной категории
                                                                                Дозорова Г.А.

                                                  2021г.
Дети заходят в зал с шарами красного, синего, белого цвета под песню «Служу России» делают перестроения в виде Российского флага.
Ведущий: Здравствуйте! Вот и опять мы собрались все вместе в этом зале. Ведь сегодня мы отмечаем праздник –День Защитника Отечества! Вся Россия сегодня радуется и поздравляет наших пап и дедушек с праздником. А еще мальчиков – наших будущих защитников Отечества.
Ребенок: Нашей Армии Российской
День рождения в феврале!
Слава ей непобедимой!
Слава миру на земле!
Трубы громкие поют.
Нашей Армии Салют!
Ребенок: В космос корабли плывут.
Нашей Армии салют!
Ребенок: На планете мир и труд.
Нашей Армии салют!
Ребенок: За все, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда –то.
Спасибо Армии Российской,
Спасибо дедам и отцам
За то, что солнце светит нам.
Ведущий: Песня «Моя Армия».
1.Стройные ряды под небом чистым –
Это наши славные полки.
С вами я, танкисты и артиллеристы,
Летчики, стрелки и моряки.
Припев: Моя армия сильная, сильная,
Моя армия смелая, смелая,
Моя армия гордая, гордая,
Это песня об армии моей.
Наша армия самая сильная,
Наша армия самая смелая,
Наша армия самая гордая,
И святая защитница детей!
2.Яростой была ты и бесстрашной,
И горела под тобой земля,
Билась ты отважно, и знамена вражьи
Падали под стенами Кремля.
Припев:
3. Стала ты мечтою сокровенной,
Дорогая армия моя.
Подрасту и стану я военным,
Сильным, смелым, гордым буду я.
Припев:
Ребенок: Все наши дедушки и папы
Когда –то в армии служили,
Учились защищать Россию,
Всегда подтянутыми были.
Ребенок: Носили форму и фуражку,
Усердно спортом занимались,
Стрелять учились очень метко,
И пистолета не боялись.
Ребенок: Отважных, сильных и веселых
Мужчин сегодня поздравляем,
И в день защитника Отечества
Здоровья, радости желаем!

Ведущий: В исполнении ребят звучит песня «Поздравляем пап»
1.Почему сегодня весело с утра?
Почему в припрыжку скачет детвора?
Потому что праздник,
А в гостях нас,
Папы наши дорогие,
Поздравляем Вас!
2.Мы гордимся Вами
И сказать хотим:
Вырастим и вместе
Подвиг совершим
Папа – это сила!
Папа – это класс!
Папы лучшие на свете
Поздравляем Вас!
3. За окном снежинки,
А у нас тепло,
И в нарядном зале
Чисто и светло.
Песенку простую
Мы поем сейчас
Папы, милые родные,
Поздравляем Вас!
Ребенок: У нас сегодня день особый
Для мальчишек и мужчин
День защитника Отечества
Знает каждый гражданин.
Ребенок: Чтоб здоровье крепкое
Было у ребят,
Ведь мальчишка –это
Будущий солдат.
Ребенок: Чтобы быть выносливым
В учении и в бою
Защищать любимую
Родину свою!
Ребенок: Мы шагаем браво
Левою и правою,
Потому что все солдаты
Были тоже дошколята!
Поскорей бы подрасти,
Чтобы в армию пойти!
Ведущий: А сейчас, я вам, ребята задам вопросы, а вы постарайтесь правильно на них ответить:
-Наша армия сильная? (Да)
- Защищает мир она? (Да)
- Мальчишки в армию пойдут? (Да)
- Девочек с собой возьмут? (Нет)
- Сегодня праздник отмечаем? (Да)
- Мам и девочек поздравляем? (Нет)
- Мир важней всего на свете? (Да)
- Знают это даже дети? (Да)
Ведущий: Наши мальчики еще в детском саду, но пройдут годы, и каждый из них выберет любую военную специальность: кто – то станет летчиком, моряком, танкистом, десантником. Армия научит их быть выносливыми и смелыми.
Ведущий: Танец ВДВ исполняют мальчики старшей группы.
Ведущий: А сейчас мы проведем соревнование и посмотрим, какие же вы все ловкие, быстрые, внимательные.
Делимся на две команды. Даем название командам.
В начале проводим разминку:
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз-два –три –четыре –пять! (Рука к плечам, вращение плечами вперед и назад)
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны)
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным движением одна рука опускается, а другая поднимается)
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте.
Ведущий: Первый конкурс –интеллектуальный.
Вопросы буду задавать поочередно каждой команде.
За правильный ответ присуждается 1 балл.
1.Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)
2.Что такое карманная артиллерия? (Граната)
3.Без чего не построить дом? (Без углов)
4.Где не найти сухой камень? (В реке)
5.Под каким кустом сидел заяц во время дождя? (Под мокрым)
6.Как называется начало эстафеты и ее окончание? (Старт и финиш)
7.Кого называют бойцом невидимого фронта? (Разведчика)
8.Про кого говорят, что он ошибается один раз? (Разведчик)
9.ползет черепаха –стальная рубаха? (Танк)
10. Не бог, не царь, а ослушаться нельзя? (Генерал)
Подводим итог.
Ведущий: Сегодня мы отмечаем праздник пап.  Давайте мы споем песню о том, как мы любим их.
Песня «Лучше папы друга нет».
1.Был когда -то папа маленьким, как я.
И пускал кораблик плавать вдоль ручья.
А кораблик этот унесла вода.
Так он и остался в детстве навсегда.
Припев:
Лучше папы друга нет поверьте,
Рядом мы в кино и на концерте.
Даже в зоопарк неинтересно без него идти.
И недаром мы решили с мамой,
Что мой папа добрый самый – самый,
Что нигде другого, вот такого – просто не найти!
2.Очень мы похожи: я и папа мой,
Жду я, чтоб скорее он пришел домой.
Книжки почитаем мы наверняка
Дедушки Корнея или Маршака.
Припев:
Ведущий: Второй конкурс «Переправа».
Переправа, переправа, берег левый, берег правый.
Давайте представим, что этот обруч – лодка.
И на этой маленькой лодочке надо переправить как можно больше людей. Первый бежит в обруче до отметки, возвращается, берет другого, бежит с ним до отметки, возвращаются. Берут следующего и так кто быстрее перевезет всех и никого не потеряет по 4 человека.
Подводим итог.
Ведущий: а сейчас, после боевого испытания – привал, и наши боевые подруги – девочки исполнят для пап частушки.
1.Запевай моя подружка,
Подпою тебе и я.
Мы с веселою частушкой
Неразлучные друзья.
2.Я папулечку люблю,
Как конфетку сладкую.
Его ничем не заменю,
Даже шоколадкою.
3.Если папа загрустит,
У меня печальный вид.
Ну, а если улыбнется,
Сердце радостно забьется.
4.А мой папа всех добрей,
Любит всех моих друзей.
Кашу манную нам сварит,
Мыть посуду не заставит.
5.Лучше папы человека
В целом мире не сыскать.
Гвоздик он забить сумеет
И белье прополоскать.
6.Милые папулечки,
Наши дорогулечки!
От души вас поздравляем,
Всего лучшего желаем!
Ведущий: Мы продолжаем наше соревнование.
Третий конкурс «Перенеси картошку».
Какие же военные учения без полевой кухни.
Сейчас нашим солдатом придется приготовить обед – сварить картошку.
У каждого в руке ложка, у первого в ложке картошка.
Он бежит до ориентира с картошкой в ложке, возвращается, аккуратно перекладывает картошку в ложку следующему и так далее, пока не пройдут все.
Подводим итог.
Ведущий: Нас ждет очередной привал.
Танец «Девочки фабричные» исполняют девочки старшей группы.
Ведущий: Задание ребята будет сложное на смекалку.
Четвертый конкурс «Разминируй поле».
По залу разбросаны шары дети с завязанными глазами их собирают кто больше.
Подводим итог.
Ведущий: А у нас опять привал.
Мы хотим, чтобы вы посмотрели танец «Морячка».
Ведущий: Интересный будет конкурс с переодеванием.
Пятый конкурс «Смешная эстафета».
Посмотрим, ка будущие солдаты умеют маскироваться и перевоплощаться для выполнения сложных боевых заданий в тылу врага. Перед выполнение задания дети надевают парк, юбку и бегут до отметки возвращаются передают одежду другому участнику.
Подводим итог.
Ведущий: А сейчас, после всех испытаний, мы присаживаемся и послушаем девочек. Они хотят поздравить вас мальчики, когда вы вырастите станете сильными, смелыми, отважными мужчинами.
Выходят девочки на середину зала.
1.Девочка: Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причины:
Ура защитникам страны!
2.Девочка: И пусть под глазом зацветает
Синяк пурпурно – голубой:
В ученье тяжело бывает,
Гораздо легче будет бой.
3.Девочка: Поэтому, друзья, давайте
От всей души без лишних слов,
Вы от невзгод нас защищайте –
Но только, чур, без синяков!
Ведущий: Наше соревнование закончилось. Баллы подсчитаны. У всех баллов поровну. Победила дружба. Вручение детям медалей «За смелость».
Ведущий: Дорогие друзья!
Вот и подошел к концу наш праздник, посвященный нашим защитникам Отечества!