extracted_text:
Управление образования администрации Ленинского
городского округа
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
«Детский сад №25 «Колокольчик»

Сценарий развлечения,
посвященного дню дошкольного работника
для детей подготовительной к школе группы
.

                                                                                Составила и провела:
                                                                                Музыкальный   руководитель
                                                                                Бескончина Л. И.
                                                                                Согласовано с зам. зав. по ВР:
                                                                                __________Авакян М. П.

Сентябрь 2021 года
ЖК «Бутово – парк»
Цель: Формировать общую культуру детей, направлять на развитие личностных качеств, вызвать у детей радость, эмоциональный подъём, хорошее настроение, уважение к профессии воспитателя и дошкольного работника в целом, интерес к предстоящему празднику.
Задачи:
Образовательная:
- поддерживать интерес детей к празднику, способствовать созданию радостной и теплой атмосферы;
Развивающие:
- способствовать развитию творческого воображения, памяти, связной речи детей, чувства ритма, темпа, координации движений;
- содействовать развитию музыкального слуха, пластики, способствовать развитию актерских способностей;
Воспитывающие:
- содействовать воспитанию чувства доброты, эмоциональной отзывчивости, дружеских отношений в коллективе, уважение и любовь к профессии дошкольного работника, культуры поведения и бесконфликтного общения;
Предварительная работа:
Закрепление знаний  детей о празднике.  Разучивание с детьми песенного, танцевального и игрового  материала к этому празднику. Репетиции текста  и движений с героями: Медсестричка;
Методы и приемы:
Практические, словесные, наглядные и игровые.
Оборудование и материалы:
- демонстрационные: - надувные шары, цветы, плакаты (украшение музыкального зала);
- раздаточные: поздравительные открытки;
- средства ТСО: - музыкальный центр, колонка, компьютер;

                                                   Ход развлечения
(под музыку дети подготовительной группы входят в зал вместе с воспитателем и садятся н стульчики)
Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы собрались в нашем зале не случайно. У всех работников детского сада сегодня праздник – День воспитателя и всех дошкольных работников. И мне хотелось бы предоставить слово для поздравления, нашей уважаемой заведующей, Марине Викторовне!
           (слово)
 Уважаемые коллеги, дети нашей группы подготовили поздравление к этому замечательному празднику. А начнем мы его с веселой песни-загадки!

Л. Олифировой «Это что за теремок?» (вокальная группа)
Ведущая: А вы поняли, дети, что это за теремок такой? (ответы детей) Правильно, это детский сад. Именно сюда вас каждое утро приводят вас ваши родители.
  (выходят все дети, выстраиваются полукругом, а чтецы делают шаг вперед)
Ребенок 1: Нам с Танюшей по пути,
                    Вместе веселей идти.
                    Две Наташи и Сережа
                    Зашагали с нами тоже.
Ребенок 2: Пятилетний мальчик Витя
                    Машет издали рукой:
                    «Посмотрите. Посмотрите,
                    Мишка у меня какой!»
Ребенок 3: В переулке за углом
                    Ждет ребят красивый дом.
                    С этим домом каждый дружит,
                    Он роднее с каждым днем!
Все: Всем ребятам очень нужен
         Этот добрый, светлый дом!

«Хорошо у нас в саду».
Ведущая: Дети, а кто мне скажет с чего начинается каждый день в нашем детском саду?
Дети: С зарядки!
Ведущая: Совершенно верно!
Ребенок: Нас приучили к распорядку.
                 Чтобы бодрым быть весь день,
                 По утрам на физзарядку
                 Становиться нам не лень!
Ведущая: А взрослых просим помочь ее провести!

Зарядка
Ведущая: Вот и завтрак подошел,
                  Сели дети все за стол.
                  Всем раздали ложки,
                 Волшебные немножко…
Ребенок: Для любимых поваров
                 Мы сыграем дружно
                 Можно нам помочь немного,
                 Если вам не трудно…
(оркестр вместе с воспитателями)
Оркестр.
Ведущая: А теперь, друзья, внимание! Отправляемся на музыкальное занятие!
Ребенок: Вправо-влево, вправо-влево,
                Спляшем польку дружно, смело!
                Полька с визгом, не простая,
                Быстрая и заводная!
Ведущая: Для всех сотрудников нашего сада танцуют дети 13 группы!
Полька с визгом.
Ведущая: Все остальные занятия, дети, кроме физкультуры проводит воспитатель. Это рисование, лепка, математика, развитие речи… А вы, в свою очередь можете этому обучать своих кукол.
       (выходит девочка с куклой)
 Девочка: Я без дела не скучаю:
                   Куклу буквам обучаю.
                   Знает умница моя
                   Алфавит от А до Я.
                   А теперь у нас урок,
                   Как завязывать шнурок.
                   Со шнурками справимся
                   И гулять отправимся!
Ведущая: И мы, конечно, все дружно отправляемся на прогулку, на которой ваши воспитатели снова рядом с вами. Они стараются, чтобы вам было на ней интересно и поэтому играют с вами в интересные игры. Сейчас и мы поиграем с вами в игру с мячом. А чтобы было веселей, позовем поиграть с нами наших гостей.

Игра с мячом.
(после игры все садятся на свои места)
(под музыку появляется Медсестра, с большим градусником)
Медсестра: Здравствуйте, дорогие дети! Здравствуйте, уважаемые работники детского сада «Колокольчик»! Что за скопление народа? Так, больные есть?
Ведущая: Да какие больные? У нас, уважаемая Медсестра, праздник! Все здоровы!
Медуница: Да? Что-то слабо верится… А все у вас в садике провакцинированы?
Ведущая: Конечно, у нас все сделали прививки…
Медуница: А почему не все в масках? Безобразие! Ничего, я захватила несколько с собой!

(раздает маски зверей и птиц, одевает их на взрослых и проводит с ними подвижную игру)

Ведущая: Уважаемая медсестра, вы, наверное, не в курсе, но у нас есть свой медработник. Поэтому мы в ваших услугах не нуждаемся.
Медсестра: Нет, вы слышали? Они во мне не нуждаются… Вы еще пожалеете! Так разбрасываться кадрами!!! До свидания! Но знайте, я еще вернусь!
Ведущая: Наконец-то можно и немного отдохнуть… Пока вы, дети, после обеда отдыхаете, без устали трудятся все сотрудники детского сада, стараются, чтобы каждому ребенку и сотруднику в нашем саду «Колокольчик» было уютно, тепло и интересно. Но вот наступил вечер, и все дети покидают детский сад…
Ребенок: Я сижу, к стене прижался,
                 Группа вся ушла домой.
                 Почему-то задержался
                 На работе папа мой.
                 Не могу я спрятать вздоха,
                 Жду, часы идут, идут…
                 Быть последним очень плохо
                 Даже несколько минут…
Ведущая: Но наши воспитатели никогда не обижаются, если чьи-то мама или папа иногда задерживаются на работе, и не могут вовремя забрать своего ребенка из детского сада.
                                  (выход чтецов)
Ребенок 1: Мама ходит на работу,
                    И у папы много дел,
                    Значит, надо, чтобы кто-то
                    И за нами приглядел.
Ребенок 2: Кто накормит вкусной кашей?
                    Кто нам сказку почитает?
                    Кто поможет нам одеться?
                    Кто стихи и песни знает?
Ребенок 3: Кто помирит, кто подскажет?
                    Кто подружка и приятель?
                    Кто нам фокусы покажет?
Все: Ну, конечно, воспитатель!

Песня Л. Олифировой «Воспитатель»
Ведущая: Вот такое небольшое поздравление подготовили наши дети ко Дню воспитателя и всех дошкольных работников!
(фотосессия)

                                   Список используемой литературы:

1.«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
2. «Музыкальный руководитель» /методический журнал для музыкальных руководителей/ ООО Издательский дом. – Москва 2021.
3. «Осенняя палитра» /Осенние праздники и развлечения для дошкольников/ ООО «Синэл» - Санкт-Петербург 2020.


title: Урок-игра по литературе "Своя игра"

extracted_text:
«Своя игра» по повести-сказке «Чёрная курица, или Подземные жители»
Класс: 5
Тип урока: урок методологической направленности
Вид урока: урок-игра
Учебник: Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / В.Я Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2019
Цели.
1. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
2. Метапредметные. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фрагментов текста.
3. Предметные: развивать критическое мышление и устную речь обучающихся, а также умение определять изобразительно-выразительные средства художественного текста, прививать нравственные ценности, интерес к литературе и русскому языку.
Оборудование: интерактивная доска, сигнальные карточки, раздаточный материал.
Участвуют 2 команды. Чем выше цена вопроса, тем он сложнее.
Вопрос зачитывается ведущим. «Кот в мешке» означает, что вопрос нужно отдать.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
Ход игры
1. Вступительная речь
- Ребята! Мы с вами завершили изучение повести-сказки «Чёрная курица, или Подземные жители». На уроках литературы вы продемонстрировали хорошие знания этого произведения, а сегодня мы глубже окунёмся в его ткань, уделим особое внимание некоторым его эпизодам. Правила игры вы знаете. Я желаю вам удачи!

Рубрика «ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ»:
10 – В каком городе происходили действия повести-сказки? (Санкт-Петербург)
20 – Имя кухарки (Тринушка)
30 –Как звучит настоящее имя Антония Погорельского? (Алексей Алексеевич Перовский)
40 – Где именно находился пансион в городе? (на Васильевском острове)
50 – Чей монумент был отделён канавою от Исаакиевской церкви? (Петра Великого)

Рубрика «ДЕТАЛИ»:
10 – Сколько страниц учитель задал выучить Алёше, чтобы тот стал смирнее? (страниц двадцать)
20 – На каком этаже находилась спальня в пансионе? (на нижнем)
30 – Какого цвета был хвост попугая во второй комнате? (серый попугай с красным хвостом)
40 – Что в подземном царстве было в высокой цене по причине их лёгкости и мягкости? (мышьи и крысьи меха)
50 – Что, по мнению Чернушки, обыкновенно входит в дверь, а выходят в щёлочку? (пороки)

Рубрика «ОПИСАНИЕ»:
10 – «…из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордым и непослушным…» (Алёша)
20 – «…маленький человек, одетый весь в чёрное. На голове у него была особенного рода шапка малинового цвета, наверху с зубчиками, надетая немного набок, а на шее белый платок, очень накрахмаленный, отчего казался он немного синеватым» (министр/Чернушка...)
30 – «…человек с величественною осанкою, на голове с венцом, блестящим драгоценными камнями» (король)
40 – «…стены сделаны из мрамора, какой он видел в минеральном кабинете, имеющемся в пансионе. панели и двери были из чистого золота… под зелёным балдахином , на возвышенном месте стояли кресла из золота» (зала)
50 – «Они были разного цвета: красные, зелёные, коричневые, белые, голубые и лиловые» (деревья – они оказались мхом)

Рубрика «СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ»
10 –«Какая ты, Чернушка, смешная! (эпитет)
20 – «…слышал стук маленьких колёс и шум, как будто множество маленьких людей проходило» (сравнение)
30 – «…и она (Чернушка) тихонько ему говорит: «Алёша, Алёша!» (олицетворение)
40 –«Прощай! – воскликнул он. – Прощай!» (лексический повтор)
50 –«..они (крысы) были побеждены мужеством и искусством охотников» (метафора)

Рубрика «ЧЬИ СЛОВА?»
10 - «Говори смело, Алёша!» (министр)
20 – «Вот тот, который обязан тебе жизнью» (король)
30 – «Не для того дан вам ум, чтобы вы во зло его употребляли» (учитель)
40 – «Он неправду говорит, он и книги в руки не брал сегодня поутру!» (дети)
50 – «Дверь заперта ключом» (Алёша)

3. Заключительное слово учителя. …Ребята, вы большие молодцы! Вы обладаете хорошей памятью, живым воображением и можете похвастаться умением работать в коллективе. Приятно осознавать, что у нас подрастают великолепные знатоки русской классической литературы. Желаю вам дальнейших успехов!
4.  Подведение итогов: объявление результатов, награждение победителей.


title: Конспект логопедического занятия "Дифференциация звуков и букв Ж - Ш в словах, предложениях" 2 класс

extracted_text:
Конспект логопедического занятия учителя-логопеда
ЗиваА.М. во 2-м классе.

Тема: Дифференциация звуков и букв Ж -  Ш в словах, предложениях.

Тип урока: Занятие во 2-м классе с группой обучающихся с ФФНР.
Цели:
1. Коррекционно-образовательная:
- учить различать звонкие и глухие согласные звуки
Ж - Ш  и буквы   ж -ш в устной речи и на письме.
2. Коррекционно-развивающие:
- развитие фонематического слуха;
- закрепление условно-рефлекторных связей на данные звуки;
- закрепление кинетических ощущений на артикуляционный уклад звуков Ж – Ш;
- развитие мелкой моторики;
- развитие мыслительной деятельности обучающихся
3. Коррекционно-воспитательные:
-  воспитание бережного отношения к картинкам, наглядному материалу;
-  воспитание интереса к занятиям,
-  воспитание самостоятельности
Задачи:
1.Уточнение   артикуляции и характеристики звонких и глухих согласных звуков Ж -Ш
2.Продолжение работы над расширением и активизацией словарного запаса учащихся..
3.Предупреждение и коррекция акустической дисграфии.
4.Развитие зрительного и слухового внимания.
5.Воспитание интереса к русскому языку.
6.Развитие фонематических процессов (восприятие, анализ)
Оборудование:
-картинки «Времена года»
-карточки с названием месяцев для индивидуальной работы.
-карточки со словами
-магнитная доска,
-магнитные фишки разного цвета,
-зеркала.
-цветные карандаши
-картинки - демонстрационные буквы письменного и печатного алфавита
-цифровой ряд у каждого ученика.


title: Визитка кабинета учителя - логопеда

extracted_text:
Визитка кабинета
учителя - логопеда
Возможно, у ребенка есть проблемы с речью,
Тогда могу вам дать практический совет:
Решение вопроса обеспечит
Лишь профессиональный логопед
Герб кабинета учителя - логопеда
Мой девиз

 Ты – логопед,
И пусть тебя стократ
Восславят, возблагодарят
И вознесут на трон из песен,
Чтоб с каждым поколеньем впредь
Тебе волшебно молодеть –
В труде ведь каждый шаг чудесен.

  ГИМН ЛОГОПЕДОВ
Возможно, у ребенка есть проблемы с речью,
Тогда могу вам дать практический совет:
Решение вопроса обеспечит
Лишь профессиональный ЛОГОПЕД.
Он учит чистой речи: плавной, внятной.
Он знает красноречия секрет:
Как говорить и ясно и понятно,-
Квалифицированный мастер –  ЛОГОПЕД.
 Он учит речевой коммуникации,
Грамматика и лексика – его предмет.
Дыханию, фонации, артикуляции
Со знаньем дела вас научит ЛОГОПЕД.
 Он педагог, Учитель и психолог,
Филолог он, и он языковед,
Он воспитатель, доктор, дефектолог,
Актер, оратор – это ЛОГОПЕД.

Он разъяснит, нацелит, обоснует,
Расскажет и покажет тет – а тет,
Запишет, уточнит, рекомендует,
Внимательный, тактичный – ЛОГОПЕД.
Работает он тонко, терпеливо,
Слагая результат из маленьких побед,
Работает умело, эффективно,
Интеллигентный, деликатный – ЛОГОПЕД.
Он любит свое дело беззаветно,
И для него работы лучше нет.
Свои стремленья посвящает детям,
Достоин уваженья – ЛОГОПЕД.
Теперь  знакомы вы с профессией прекрасной,
Вам лишь осталось постучаться в кабинет
( в больнице, школе или  детском садике)
С табличкой скромной «ЛОГОПЕД»
ТЕКСТ
ТЕКСТ
Обучение звукобуквенному анализу и синтезу

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Прием вычислений для случаев вида 26+7" 2 класс

extracted_text:
Урок математики во 2 классе
тема «Прием вычислений для случаев вида 26+7»

Цель:
познакомить с новым приёмом сложения; развивать навыки счёта; продолжить работу над задачами изученного вида.
Планируемые образовательные результаты
Личностные:
принимают и осваивают  социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки общения со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные:
Знают  устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; особенности задачи;
умеют, складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36+2, 36+20, 36-2, 36-20, 26+4, 30+7, 60-24, 26+7; решать задачи и выражения изученных видов.
Метапредметные:
регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже изучено, и того, что ещё неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, корректируют свою деятельность, способны к саморегуляции;
познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания; анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; выдвигают гипотезы и обосновывают их; строят логическую цепочку рассуждений;
коммуникативные: умеют слышать и слушать, понимать партнёров; достаточно чётко и полно выражать свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве  как партнёра так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях
Методы обучения:
репродуктивный, проблемно – деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой.

Оборудование: презентация по устному счету,   сигнальные карточки, проездные билеты, задания по группам, синие и зеленые квадраты, карточки с заданием для слабых учеников, деревце на доске, разноцветные стикеры,

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.
- Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Все ль на месте? Все ль в порядке?
Книжки? Ручки и тетрадки?
- Откройте тетради, запишите дату и вид работы
(Открывают тетрадь, правильно располагают ее на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме. Записывают дату, вид работы.)
2. Целеполагание и мотивация.
- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие в деревню «Простоквашино» на трёх «волшебных автобусах».
-Как вы думаете, какие испытания нам могут встретиться по пути в деревню «Простоквашино»? (устный счет, задачи, новая тема, закрепление нового материала)
 -Путешествуя по ней, вы покажете, как научились решать примеры, как умеете решать задачи, логически мыслить. А также научитесь решать примеры нового вида.
Поэтому я вас попрошу, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь – это ваше участие на уроке. Готовы?
-Но чтобы отправиться в путешествие, вам надо приобрести билеты. Для этого  решите примеры, записанные на билетах.
(Детям раздают билеты кондукторы, ученики решают, записывая ответ рядом с примером)

3. Устный счет
1.
9-6                  9-6                  14-4                             12-2
8+5                10+4                 20+30                         15+3
14-7               10+7                 3+4                              16+10
16-6               18-7                  15-3                             12-2
25-5               10-2                  18-8                             20-10
-Кондукторы проверяют билеты с ответами.

-Вспомните, кто из героев нас ждет в «Простоквашино»? (Дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик, почтальон Печкин, галчонок Хватайка, корова Мурка и теленок Гаврюша)

   -Вы знаете, ко мне в руки попало письмо, которое написал один герой этой сказки. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем. Выполните задания, ответ запишем на доске.

Найти сумму чисел 12 и 8;
Назови следующее число за числом 15;
Назови предыдущее число за числом 9;
Какое число больше 7 на 5?
Уменьши 18 на 7;
Назови число, в котором 1 десяток и 8 единиц.
(Ответы фиксирую на доске)
 Проверь: 20, 16, 8, 12, 11, 18.
-Запишите в тетрадь числа в порядке их увеличения: 8, 11, 12, 16, 18, 20. Ключ к шифру: 8, 11, 12, 16, 18, 20. На доске.
                              Ч,  И,  К,  Е,  Н,  П
Актуализация знаний
–Печкин передал письмо, в котором задания для   команд:
Вычислить и определить, какой пример лишний.
Выберите ответственного в вашей группе, кто объявит этот пример.
1 группа:  20 – 6                  2 группа:  35 – 30                   3 группа:  16 -  2
                  16 -  2                                      16 -  2                                        26 + 7
                  35 – 30                                     26 + 7                                       35 - 30
                  26 + 7                                       20 – 6                                       20 - 6
- Правильно, молодцы! Тема сегодняшнего урока «Вычисления вида 26+7» (прикрепляю карточку на доске)
Предлагаю вам поставить цель для себя на урок.  (спрашиваю 2-3 ребенка) Остальные проговорите свою цель друг другу.
Предлагаю спланировать свою деятельность. Откройте учебник на с. 66 и изучите страничку.  Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему, решать задачи, закреплять новый материал (на доске фиксирую  шаги)
 5. Усвоение новых знаний.
    -Чтобы удивить своими знаниями Дядю Федора вам нужно познакомиться с новым приемом вычисления.  На доске примеры:
                                  26 + 7=
                                  38 + 5 =
                                  64 + 9 =
Что вы можете сказать о числе 26? (двузначное, круглое).Сколько в числе 26 десятков? Представим в виде модели числа. Сколько единиц? (20 это 2 десятка, и ещё 6 единиц.)
-Дополним 26 до круглого числа, взяв недостающие кружки от второго слагаемого.
- Посмотрите и скажите что мы получили? (3 десятка и 3 ед.)
- Какое это число? (33)
-Давайте запишем эти действия числами. (Я на доске, дети -в тетради)
- 26+7=26+4+3=30+3=33
        / \
       4 3
Ход объяснения решения примера:
1. Дополняю слагаемое 26 до круглого числа.
2. Беру 4 у второго слагаемого.
3. Второе слагаемое 7 – это 4 и 3.
4. Решаю пример: к 26 + 4 = 30 и
к 30 + 3 = 33
5. Значит к 26 + 7 = 33
Схема хода решения выносится на доску.
- Как мы получили 30? (к 26 прибавить 4)
-Сколько у нас кружков ещё осталось? (3)
- Значит, как разложили число 7? (4 и 3)
- Что сделали дальше? (к 26 прибавить 4 и ещё 3)
- Что получили? (26+4=30 и ещё 3 – получится 33) (аналогичную работу проводим с остальными примерами)
-Молодцы!  А сейчас покажите:

Зеленый карандаш -  если поняли, как решать примеры,
Красный карандаш – если вам пока требуется помощь при решении.

 6. Закрепление. Работа по учебнику.
  ----с. 66 №1 (устно).

7. Физминутка.
Дядя Фёдор потянулся.
Раз - нагнулся, два - нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Улыбнулся и пошёл.
Дядя Фёдор шёл, шёл
И дрова в лесу нашёл.
Быстро в кучу их собрал,
Взял и к дому побежал.

 ----с. 66, № 2. Решение примеров объясняют ученики у доски.

Оцените свою работу :
На полях нарисуйте шкалу и отметьте на сколько вы поняли тему урока

8.  Работа над пройденным материалом.
     -Дядя Федор и почтальон Печкин тоже собираются приехать из деревни «Простоквашино» к нам в гости, чтобы посетить театр, но они не знают, хватит ли 40 литров бензина на дальний и долгий путь. Давайте попробуем им помочь в этих расчетах. (вспоминает состав любой задачи УТРО)
1) с. 66 №3 - работа над задачей.

Прочитайте задачу.
- Что вы заметили? (Есть условие, но нет вопроса).
- О чём говорится в условии? (В баке было 40 литров бензина).
-Что ещё сказано? (Потратили бензин на поездки за город - 15 литров, в театр - 5 литров). Давайте придумаем требование к этой задаче?

Схематический чертеж (Ученик у доски).
- Можно решение записать выражением? 40- (15+5) = 20(л)
- Скажите, хватит ли бензина нашим героям на поездку за город? Конечно, хватит.

2) Самостоятельная работа. Дифференцированная.
У кого на столе синий квадрат, тот решает:
С. 66, № 4, № 5.
У кого на столе зеленый квадрат, тот решает:
Задание на карточке:

9. Рефлексия учебной деятельности.
- А вот и деревня «Простоквашино» и её герои.

  К ним была трудна дорога,
  Но вы с ней справились, друзья,
  Таких талантливых детишек
  В нашей школе встречаю часто я!

 - А вы заметили возле домика наших героев есть еще одно дерево, но оно без листочков.
 - У меня на столе есть листочки трех цветов. Вы подойдите к дереву и повесьте на него листок (стикер), соответствующий вашему настроению на уроке:

если урок вам был интересен и полезен, то листочек будет зеленым,
если не очень интересным, то оранжевым,
а если вам было совсем не интересно и скучно на уроке, то листочек ваш будет розовым

 - Ребята, а что нужно вам было узнать, чтобы приехать в гости в деревню «Простоквашино»?
 - Что вы узнали и чему научились во время нашего путешествия?
 - Все были активны, внимательны.  Всем спасибо!


Перспективное планирование по ФЭМП старшая группа


extracted_text:
Сценарий праздника в подготовительной группе
"День Защитников Отечества"
Задачи
1. Формировать у детей гендерную идентичность через представление широкого спектра ролей, которые может выполнять современный мужчина.
2. Воспитывать любовь, ласковое, чуткое отношение к папе, чувство гордости за своего отца.
3. Способствовать развитию творческого подхода у детей к восприятию мира и себя в нём.
4. Укреплять атмосферу психологического комфорта в семье.
Центральная стена зала украшена берёзками, композицией из цветов, ярким солнышком. На боковой стене оформлен стенд «Отцы и дети».
Дети парами входят в зал, встают полукругом.
Ведущая – Дорогие дети, дорогие гости!
Сегодня у нас замечательный праздник – праздник пап.
Мы увидим, какие папы сильные, смелые, ловкие, умелые добрые, ласковые, как любят свою семью, заботятся о своих детях.
Начнём наш праздник весёлой песней.
Ребёнок:
Есть много разных песенок
На свете обо всём
А мы сейчас вам песенку
Про папочку споём.
Дети исполняют «Песенку про папу» - сл. М. Танича.
Входит корреспондент: Здравствуйте дети, я корреспондент «Русского радио»!
Говорит в микрофон: Уважаемые радиослушатели, сегодня мы в гостях в детском саду «Оленёнок»
Подходит с микрофоном к детям: Какой у вас сегодня праздник? (праздник пап)
Корреспондент: Праздник пап – какой прекрасный праздник. Дети, а хотите рассказать по радио о своих папах?
Дети по желанию рассказывают, корреспондент задаёт вопросы:
Кто твой папа?
За что ты любишь папу?.....
Корреспондент: Спасибо за интересное интервью. Русское радио пришлёт вам сюрприз. До свидания!(уходит)
Ведущая: В этот праздничный день, дети хотят подарить папам стихи
Ребёнок:
Мне бы глядеть с двухметрового роста
Мне б разбираться во всём, что непросто
Мне б ботинки, размер сорок пять!
Мне б двухпудовую гирю поднять
Мне бы с полями широкую шляпу
Я бы тогда стал похожим на папу!
О. Бундур
Без папы скучаю
Ребёнок:
Если б мой папа был капитаном
Плавал бы он по морям – океанам!
Я бы без папы скучал!
Ребёнок:
Если б мой папа был альпинистом
Если б мой папа был машинистом
Если б в ракете космической мчал
Я бы тогда бы без папы скучал…
Ребёнок:
Но папы наши здесь
И утром спешат на работу
А мы вечерами их дома встречаем
И всё же (все вместе) скучаем, скучаем, скучаем!
Ведущая: И сегодня для вас, дорогие папы, музыкальный подарок!
Дети исполняют танец «Свежий ветер» (под фонозапись О.Газманова «Свежий ветер»)
Раздаётся стук в дверь. Входит почтальон Печкин
Ведущая и дети здороваются: Здравствуйте многоуважаемый почтальон Печкин!
Печкин: Здравствуйте, здравствуйте! Поздравляю всех пап с праздником! Я вам посылку принёс.
Ведущая: Дорогой Печкин, а от кого такая большая посылка?
Печкин: Здесь всё написано (читает) «Русское радио»
Ведущая: Спасибо, Печкин, оставайся с нами веселиться.
Печкин: С удовольствием. Мне самому интересно, что в этой посылке, но я так замёрз, что посылка примёрзла к моим варежкам. Что делать, не знаю.
Ведущая: Надо помочь Печкину. Давайте погреем его. Дружно похлопаем в ладоши, а он попляшет.
Печкин: Ну спасибо. Ай да молодцы. Мне сразу жарко стало.
Ведущая: А теперь посмотрим, что там в посылке (открывает посылку, достаёт открытку)
Печкин (читает) Спроси папу, пусть ответит, папа знает всё на свете!
Ведущая: Здесь загадки для пап. Сейчас мы узнаем какие они сообразительные
Стоит бочка
На бочке – кочка
На кочке – лес
       (человек)
Тебе дано, а люди пользуются
             (имя)
Живая живулечка
На живом стульчике
       (ребёнок на руках)
Ведущая: Внимание, начинаем весёлые соревнования!
«Узнай по голосу папу»
«узнай ребёнка с завязанными глазами»
«Одень ребёнка»
Ведущая: Посмотрим, что ещё в нашей посылке (достаёт открытку)
А сейчас задание детям
Назовите мужчин в вашей семье?
Кем приходится папе дедушка? (отец)
Значит, наши дороги дедушки, ещё и папы
И для них наши поздравления!
Ребёнок:
Дедушка – дедушка. Я это знаю
Дедушку дедушкой я называю
Но по другому другие зовут
Бабушка с дедом лет сорок живёт
Бабушка дедушку … зовёт
Сколько бы не было разных имён
Главное в дедушке – дедушка он!

Для кого сейчас споём
Угадайте, ну – ка!
Добрым дедушкам своим
Песню дарят внуки!
Дети инсценируют песню «Кто – то с горочки спустился» (народная песня)
Частушки исполняют дети
Печкин: (достаёт открытку из посылки, читает про себя, удивлённо поднимает брови) Загадочная открытка, помогите отгадать
Кто не терпит безделья и скуки?
У кого умелые сильные руки?
А если кому – то надо помочь
Кто всегда поработать не прочь?
Дети: (папы)
Печкин: А что ваши папы умеют делать?
Дети читают стихи:
Папа капитан
Капитан глядит в бинокль
Видит он: его сынок
Не ревёт, играет в прятки
Значит, дома всё в порядке!
         (Т. Шапирь)

Токарёнок
В цех токарный на завод
Петю взял отец
И вот Петя рядышком с отцом
Наблюдает за резцом
Взял деталь мальчонка в руку
Приложил её к щеке:
«Кабы мне такую штуку
Изготовить нас танке!:
Посмотрел отец на Петю
И с улыбкою заметил:
«Подрастай, учись, сынок
Передам тебе станок»!
               (Г. Ладонщиков)

Линейный монтёр
Отец собирается
Утром в обход
Монтёрскую сумку
И когти берёт
И провода целый моток
   (Г. Ладонщиков)

Наши папы – инженеры
Наши папы – доктора
Есть электрики, пилоты
Плотники и продавцы
Наши папы молодцы!
Печкин:
Папы разные нужны
Папы всякие важны
Ведущая:
А вот ещё одна открытка с загадкой «Доскажи словечко»
Папа, мама, дедушка, бабушка и дети вместе дружная… (семья)
Печкин: А что такое дружная семья?
Ведущая: Сейчас дети об этом расскажут.
Генеральная уборка
На столе – посуда горкой
Под столом – с водой таз
Генеральная уборка начинается у нас!
Я ужасно храбрый, я хожу со шваброй!
Папа с мусорным ведром
В пятый раз обходит дом
Дедушка с бабушкой вышли во двор
Палкой они выбивают ковёр.
               (А.Костецкий)

Папу с мамой берегу.
Папа жалуется: Что – то
Утомляюсь от работы
Мама тоже – устаю
На ногах едва стою…
Я беру у папы веник
Я ведь тоже не бездельник
После ужина посуду
Сам помою, не забуду
Папу с мамой берегу
Я же сильный!
Я смогу!
   (О. Бундур)

Если три человека
Повсюду втроём
Друг без друга не могут
Ни ночью, ни днём
То они – эти три человека
Друзья,
Это папа, и мама, и я!
 Ведущая: Дети, давайте покажем Печкину нашу – фотовыставку
Ведущая, Печкин и дети подходят к стенду «Отцы и дети»
Печкин восхищается фотографиями: Как весело вы с папами играете! А кто это с папой грибы собирает? Кто папу с работы встречает?...
Проводятся соревнования.
1. Кто скорее почистит картошку?
2. Стирка платочков.
3. Перенеси покупки.
Печкин:
Издавна люди говорят
«На что и клад, когда в семье лад»
Я рад, что ваши семьи дружные
Мне пора на работу
До свидания (уходит)
Ведущая: А сейчас мы увидим какие талантливые папы
Проводится конкурс «Папины увлечения»
Ведущая: Видите дети какие замечательные у вас папы! А сейчас танцуем вальс!
Дети, родители и гости танцуют вальс (по выбору муз. Руководителя)
Ведущая:
Дорогие папы! Мы желаем вам семейного счастья,
Успехов в работе, хорошего настроения!
Не болейте, не старейте никогда
Вот такими смелыми, чуткими, умелыми, добрыми, весёлыми
Оставайтесь вы всегда!
Дети вас очень любят, гордятся вами и приготовили для вас подарки
(дети вручают папам поделки)


title: Презентация "А.С. Пушкин. Цикл повестей Белкина. «Барышня-крестьянка»" 6 класс

extracted_text:
А.С. Пушкин.
Цикл повестей Белкина.
«Барышня- крестьянка».

Учитель: Глухова Н.Н.
1831г.- «Повести покойного Ивана Петровича Белкина, изданные А.П.»
В каких взаимоотношениях находятся Белкин и Пушкин?
Почему, изучая творчество Пушкина, мы вдруг сталкиваемся с неизвестным Белкиным?
Приём создания     мнимого автора.
Иван Петрович Белкин- «мнимый автор», под чьим именем Пушкин выпускает собрание повестей.
«Кто бы он ни был, а писать повести надо вот этак: просто, коротко, ясно.»
Пушкин скрывается за двойной цепочкой рассказчиков.
За 2 месяца- 5 повестей
«Гробовщик»
«Станционный
                      смотритель»
«Барышня-
                      крестьянка»
«Выстрел»
«Метель»
«Барышня –крестьянка»- маленькая изящная комедия с переодеваниями.
Анекдот- занимательная история.
Комедия – драматическое произведение, в основе которого лежит юмор, смешное.

Иван Петрович Берестов и Григорий Иванович Муромский
Чем похожи соседи – помещики, чем отличаются?
Почему помещики не дружили?
Перечитайте 1-ю страницу повести и последнюю. О ком из героев Пушкин пишет с бОльшим почтением?
Алексей Берестов
Чем примечателен сын Берестова Алексей?
Почему он оставлял неизгладимый след в душах барышень?
Лиза
Почему отец называл Лизу Бетси?
Какая она была по характеру?
Кто был лучшим другом Лизы, «лицом гораздо более значительным, нежели любая наперсница во французской трагедии»?
Лиза и Настя
Как автор передаёт состояние барышни и её служанки во время разговора? Почему Лиза, слушая рассказ Насти, постоянно её перебивает и почему Насте хочется подробно рассказать о деталях, которые Лизе не интересны?
О каких чертах характера Лизы говорит её согласие на игру в переодевания?

Переодевание
С каким чувством Пушкин описывает переодевание Лизы в крестьянское платье и попытку перенять манеру поведения крестьянских девушек?
Какие детали предусмотрели девушки, чтобы барин не узнал барышню?
Чем речь Лизы отличается от речи Алексея?
Как необычное предложение чуть не раскрыло Лизу?
Что восхитило Алексея в Акулине?
Упражнение   «Соедини    линиями»
Лиза

Акулина

Настя
Строгая, рассудительная, боязливая.
Выдумщица, болтливая, наблюдательная.
Хитрая, проказница, образованная, любопытная.
Выразительное чтение любимого эпизода повести.
Домашнее задание:
Внеклассное чтение: прочитать повести
«Выстрел»,
«Метель»,


title: Практические работы "Причастный оборот"

extracted_text:
Практическая работа. Причастный оборот.        1 вариант.
Причастие – это форма глагола, так как образовано от глагола. Похоже на прилагательное вопросом КАКОЙ?   У него свои суффиксы: ущ(ющ)   ащ(ящ)    ем(ом)  им      вш(ш)      енн  нн  т. Причастие легко  переводится в глагол, от которого образовано (обрадованный – обрадовать, пишущий – писать).
1.Выпиши причастия:   а) белый, беловатый, белеющий, побеленный, белее, белеется;                                       б) серебряный, посеребривший, посеребрить, посеребрённый.
Причастие с зависимыми словами есть причастный оборот. Причастный оборот относится к определяемому слову и отвечает на вопрос КАКОЙ?
2.Раскрывая скобки, придумываем и добавляем к причастию зависимые слова, чтобы получился причастный оборот. Списывая предложения, над определяемым существительным ставим крестик, а причастный оборот подчёркиваем волнистой линией как определение.
а) Деревья, припудренные   (чем?) , радовали глаз.  б) Цветы, издававшие   (что?) , залиты солнцем.             в) Письмо, полученное  (когда?) , сильно огорчило.  г) Дорога, (как?)  освещённая  (чем?) , выглядела таинственной.
3.Сочиним весь причастный оборот, отвечая на вопрос от определяемого слова. Ниже есть подсказки – глаголы, из которых ты образуешь причастие и сочинишь зависимые слова. Записываем созданное предложение, выделяя причастный оборот и крестиком определяемое слово.
а) Машина (какая?), ……………………… , въехала во двор.  б) Мальчик (какой?), …………………… , стал героем.  в) Игрушку (какую?), ………………………. , я храню до сих пор.
  нагрузить, потушить, подарить
4.Причастный оборот – это осложнение предложения, его можно убрать. Это и будет проверкой границ причастного оборота, то есть узнаем, где он заканчивается. Запиши предложение без причастных оборотов.
Одинокий самолёт, плывущий на головокружительной высоте, кажется миноносцем, наблюдаемым со дна моря.
Причастный оборот выделяется запятой, когда стоит ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЕМОГО СЛОВА.
5.Перестрой предложение так, чтоб причастный оборот стоял ДО ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА и не выделялся запятой.
А) Ручей, спрятавшийся в траве, тихо журчал.  Б) Висел туман, густо смешанный с дымом.
6.Выпиши предложение, в котором нужно выделить запятыми причастный оборот (знаки препинания не поставлены). Подчеркни определением причастный оборот и  крестиком выдели определяемое слово.
Тянувшийся позади дома сад выходил за село.   Сад тянувшийся позади дома выходил за село.   За село выходил тянувшийся позади дома сад.
7.Найди предложение с пунктуационной ошибкой (запятая либо не поставлена, либо поставлена не там) и запиши его правильно. Выдели причастный оборот.
А) Взволновавшая меня мелодия доносилась с правого берега.  Дорожка, выбегающая к пруду из густой зелени парка кончается мостиком.  Светится под лучами неяркого солнца поверхность пруда, отражающая деревья тенистого сада.
Б) Под сенью раскидистых  деревьев сидящая на скамейке женщина читает книгу. От пестреющих на берегу цветов веет покоем. Поленов – талантливый художник, глубоко любящий родную землю, и умеющий показать её красоту.
Практическая работа. Причастный оборот.       2 вариант.
Причастие – это форма глагола, так как образовано от глагола. Похоже на прилагательное вопросом КАКОЙ?   У него свои суффиксы: ущ(ющ)   ащ(ящ)     ем(ом)  им      вш(ш)      енн  нн  т. Причастие легко  переводится в глагол, от которого образовано (обрадованный – обрадовать, пишущий – писать).
1.Выпиши причастия:   а)зелёный, зеленоватый, зеленее, зеленеющий, зазеленевшие;                               б) золотой, позолоченный, золотистый, позолотить, позолотивший.
Причастие с зависимыми словами есть причастный оборот. Причастный оборот относится к определяемому слову и отвечает на вопрос КАКОЙ?
2.Раскрывая скобки, придумываем и добавляем к причастию зависимые слова, чтобы получился причастный оборот. Списывая предложения, над определяемым существительным ставим крестик, а причастный оборот подчёркиваем волнистой линией как определение.
а) Телефон, купленный  (когда?), я подарил братику.  б) Свитер, связанный  (кем?), мне очень нравится. в) Собака, лаявшая (как долго?), уснула под утро.  г) Дорога, (как?)  освещённая  (чем?), выглядела таинственной.
3.Сочиним весь причастный оборот, отвечая на вопрос от определяемого слова. Ниже есть подсказки – глаголы, из которых ты образуешь причастие и сочинишь зависимые слова. Записываем созданное предложение, выделяя причастный оборот и крестиком определяемое слово.
а) Машина (какая?), ……………………… , въехала во двор.  б) Мальчик (какой?), …………………… , стал героем.  в) Игрушку (какую?), ………………………. , я храню до сих пор.
  нагрузить, потушить, подарить
4.Причастный оборот – это осложнение предложения, его можно убрать. Это и будет проверкой границ причастного оборота, то есть узнаем, где он заканчивается. Запиши предложение без причастных оборотов.
Листья пальм, колеблемые ровным береговым ветром, мерно покачивались, как огромные веера, приводимые в движение невидимой рукой.
Причастный оборот выделяется запятой, когда стоит ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЕМОГО СЛОВА.
5.Перестрой предложение так, чтоб причастный оборот стоял ДО ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА и не выделялся запятой.   А) Тишина прерывалась звуками, доносившимися издали.   Б) На тропинке, согреваемой солнцем, быстро таял снег.
6.Выпиши предложение, в котором нужно выделить запятыми причастный оборот (знаки препинания не поставлены). Подчеркни определением причастный оборот и  крестиком выдели определяемое слово.
Тянувшийся позади дома сад выходил за село.   Сад тянувшийся позади дома выходил за село.   За село выходил тянувшийся позади дома сад.
7.Найди предложение с пунктуационной ошибкой (запятая либо не поставлена, либо поставлена не там) и запиши его правильно. Выдели причастный оборот.
А) Посреди острова находился древний город, окружённый кольцами воды и суши с прекрасным Храмом Посейдона. Некоторые учёные очарованные легендой очень бы хотели найти следы Атлантиды.
Б) Под сенью раскидистых  деревьев сидящая на скамейке женщина читает книгу. От пестреющих на берегу цветов веет покоем. Поленов – талантливый художник, глубоко любящий родную землю, и умеющий показать её красоту.


title: Презентация "Свенский, успенский монастырь"

extracted_text:
Город Брянск в 17 веке
Свенский , успенский монастырь.
Свенский монастырь
Свенский монастырь является одним из самых древних и известных монастырей в России. Обитель находится в трех с половиною километрах от г. Брянска. Душа радуется, когда издали видишь высокий холм у правого берега реки Десна, простор и над всем этим - венец природной благодати, рукотворные чудо-белокаменные храмы, издали кажущиеся взлетающими лебедями, взмахнувшими узкими крыльями, готовыми полететь вслед за скатывающимся к горизонту солнцем. Нужно побыть здесь какое-то время, оглядеться, присмотреться, вслушаться в шелест деревьев, полюбоваться крутым спуском к Десне, чтобы осознать кровную связь с землей, где воздвигнута такая жемчужина русской культуры.
Монастырь расположен против места впадения в Десну речки Свини (Свени), вследствие чего до середины XVIII столетия назывался Свинским. Но вскоре ввиду явной неблагозвучности этого названия монастырь стали во всех официальных документах означать Свенским. Выбранное место оказалось более чем удачным: с одной стороны - серебристый изгиб сверкающей реки, окаймленной золотистой кромкой песчаного пляжа и туманными контурами Брянска, с другой - низкий зеленый луг с отдельными купами верб и редкими могучими дубами. Любого путника впечатляет вход в монастырь с северной стороны. Он сделан с отступом таким образом, что перед двумя башнями и надвратной церковью образовалась довольно обширная площадка. Это было выгодно для обороны, так как давало возможность обстрела незваного гостя с трех сторон.
 Своим возникновением Свенский монастырь обязан явлению чудотворной иконы Пресвятой Богородицы и великих печерских чудотворцев Антония и Феодосия. Произошло это чудо в далеком XIII веке, когда брянский князь Роман Михайлович ("Старый") неожиданно стал слепнуть. Прослышав об иконе, исцелявшей недуги и находившейся в Киево-Печерской Лавре, послал за нею архимандрита Петровского монастыря с монахами. Получив заветный дар, брянцы поплыли обратно. Но вдруг, как гласит старинное сказание, "стала ладья на едином месте среди реки Десны; гребцы не могуще загрести ни горе, ни в низ". Пришлось заночевать на берегу. Утром проснувшиеся монахи с ужасом обнаружили, что икона из лодки исчезла. В поисках исходили все окрестности, и нашли ее среди ветвей огромного дуба, стоящего против реки Десны.
Эта икона, размером 68x42 см, изображала Пресвятую Деву, Матерь Божию, восседавшую на золотом троне и державшую на коленях Предвечного младенца, поднявшего руку для благословения. По обеим сторонам трона, на особых возвышениях стояли печерские чудотворцы: с правой стороны Феодосий, с левой - Антоний. На свитке у преподобного Феодосия начертано: "Владыко, Господи Боже... возгради дом Пречистыя Своея Матери мною, рабом твоим Феодосием, его же утверди недвижимо до дне суда Твоего страшного в хвалу и славо славие Тебе". На свитке Антония можно было прочесть: "Молю, убо вы, чада, держимся воздержания и не ленимся; имами в сем Господа помощника". Предание гласит, что Свенская икона была писана преподобным Алипием, который учился живописи у константинопольских художников, около 1088 года расписывавших Успенскую церковь Киево-Печерской Лавры.
 Прослышав о новом чуде привезенной иконы, князь Роман Михайлович с родными, приближенными боярами, епископом и монахами пешком отправился к реке Свини. Подойдя к дубу, помолился и воскликнул со слезами: "О, Пресвятая Владычица, Госпожа, Дева, Богородица! Услыши глас молитвы моей и дай прозрение очима!" И в тот же час прозрел, став видеть лучше прежнего. После горячих благодарственных молитв счастливый князь вместе с присутствующими мужчинами стал собственноручно заготавливать лес для постройки святой обители. Дуб же, на котором отыскалась чудотворная икона, был разделен на части и роздан желающим. Позднее на месте явления иконы поставили каменный столб, украшенный копией этой иконы.
Свенский монастырь был основан князем Романом Михайловичем в 1288 году. Этот исторический факт подтверждается древним списком (копией) с иконы Свенской Божьей Матери: на свитке, который держит чудотворец Феодосий, начертаны слова: "Окладывана в лето шесть тысяч семъсотное и девяносто шестое (1288) благоверным князем великим Романом Михайловичем и благоверною княгинею Анастасиею, месяца септемврия, в 26 день на память Иоанна Богослова".
 Построенный деревянный храм в честь Успения Богородицы стал центром пустынножительной обители, на обустройство которой Романом Михайловичем было выделено немало злата и серебра. Обитель была обнесена валом и частоколом из заостренных бревен, в ней жили 70 монахов. Впоследствии в этом храме был погребен сам основатель монастыря.
 С переходом Брянска в состав Московского государства Свенский монастырь, благодаря своей чудотворной иконе и положению культурного центра в древней брянской округе, быстро стал обителью незаурядной. Московское правительство по достоинству оценивало его значение в деле укрепления границ Русского государства. Цари Иван Грозный, Федор Иоаннович, Борис Годунов, Михаил Федорович, Алексей Михайлович, Федор Алексеевич, Петр I, императрица Елизавета Петровна, патриархи Филарет и Иосиф, бояре Юрьевы, Романовы, Нагие и другие всячески содействовали укреплению монастыря, наделяли его вкладами и обеспечивали льготами.

Особенно щедр был набожный Иван Грозный. Первым стал его вклад в 40 рублей после смерти в 1560 году супруги Анастасии Романовой. Внесенная сумма по тем временам была немалой (боевой конь стоил 15 рублей). Последними были его вклады на помин души царевича Иоанна Иоанновича, убитого самим Грозным. Душу несчастного царя, видно, терзали призраки тысяч безвинно замученных им жертв: чем иначе объяснить, что он жаловал Свенской обители 650 рублей, шесть икон в ценных окладах, 27 книг церковного содержания и тарханную грамоту, освобождавшую монастырь от налогов.
 При Иване Грозном началось строительство каменных храмов вместо деревянных. Успенский собор монастыря был построен в 1578 году. Возводил его тверской мастер Гавриил Дмитриевич Маков. Это было монументальное пятиглавое, четырехстолпное и тре хапсидное на подклети здание, с трех сторон окруженное галереями-папертями. Прекрасным его украшением стали чудной и редкой работы железные двери, пожертвованные еще в 1565 году Иваном Федоровичем Мстиславским для поминовения его родителей - князя Федора и княгини Анастасии.
     Собор имел величественный семиярусный резной иконостас, высотой 33 метра. Он был покрыт серебром и сусальным золотом. Верхние четыре яруса икон были в человеческий рост. Многие иконы обрамлялись серебряными окладами, венцами и драгоценными камнями. Впечатляли и резные колонны, кажущиеся совершенно сквозными. Иконописью были украшены и фронтоны церкви.
Среди разнообразной церковной утвари выделялось игуменское место, являвшееся одним из лучших образцов древнерусской резьбы. Настоятели становились на это место, расположенное близ амвона, в тех случаях, когда не отправляли сами церковного богослужения. Самой древней былабольшая плащаница, о которой в описи 1681 года сообщалось: "Вышиты образы в лицах по камке лазоревой золотом и серебром, по той же камке вышиты кругом слова: "Не рыдай мене, мати"".
 19 мая 1566 года началось строительство церкви во имя печерских чудотворцев Антония и Феодосия. Но через год, когда строительство вчерне уже заканчивалось, обвалился каменный свод: "На том мосту обломился Тихон, старец, бывший игумен того монастыря, а с ним обломилося шестьнадесят человек - церковных каменъщиков и делавцев, которые носили вверх камень и кирпич, и малые ребята, которые носили воду и известь к церковному делу... у всех главы испробища, а у иных скулъе испро бища и самых изгнетоша, а иным руки и ноги переломаша". По приказу игумена Сергия завал расчистили и продолжили строительство.
 В последующие годы Свенский монастырь несколько раз подвергался разорению. В 1583 году при нападении на Брянск отряда витебского воеводы Паца сгорели все монастырские деревянные строения, иконы, книги и жалованные грамоты. Скрывшиеся в лесу игумен с монахами успели унести с собой лишь чудотворную икону.
 Не успел монастырь оправиться от нападения литовцев, как его постигла новая беда... Смутное время оказалось самым тяжелым периодом в истории этой святой обители. Во время продолжительной осады города в 1607 году монахи с жителями испытывали страшный голод. История свидетельствует, что, наряду с другими, во главе патриотического движения горожан стояли свенский игумен Корнилий и протопоп Покровского собора Алексий, призывавшие жителей к самоотверженной обороне города и его святынь, терпению при перенесении бедствий и мужественной борьбе на крепостных стенах. Эти два старца и строитель Свенской обители Варсонофий скрепили своими подписями знаменитый акт об избрании в 1613 году царем Михаила Федоровича Романова.
 Черной строкой вошли в летопись Свенского монастыря 1660-е годы. 9 января 1664 года он подвергся опустошению и разграблению крымскими татарами. "Под Брянск приходили крымские ратные люди, - сообщалось в записях обители, - и стояли в Дому Пречистыя Богородицы, в конец разорили монастырь и церкви пожгли". Еще издали можно было видеть скелеты церквей, торчащих из безжизненной черни пожарищ. На пепелищах была страшная тишина, прерываемая лишь вороньим граем. Возле церквей лежали тела павших защитников и врагов. Вследствие полного разорения монастыря царь Алексей Михайлович освободил его от прежних недоимок и ямских налогов.
 Из новых построек последующих лет значительной была трехкупольная Сретенская надвратная церковь. Официально считалось, что она возведена в 1694 году при Петре I, но в книге вкладов упоминается еще под 1678 годом. О ее местонахождении архимандрит Иерофей в своей известной книге говорил: "Церковь Сретенская устроена на том месте, где ослепший великий князь Роман Михайлович, шедший из Брянска со священным собором к чудотворной явленной Печерской иконе Божьей Матери, по молитве получил первое облегчение от болезни и слепоты и узрел стезю; и где в память этой милости Господней поставлен был крест".
      Церковь была двухэтажной: проходы и проезды в монастырь составляли первый этаж. Сама церковь располагалась на втором этаже. Ее формы были выдержаны в том своеобразном русско-украинском духе XVII века, о котором одни говорили, что стиль занесен из России на Украину, другие - наоборот. Но точным было то, что барочные формы церкви очень живописны и нарядны. Сооруженное из кирпича на буковых фундаментах здание было расчленено лопатками на три части, каждая из которых имела верхнее продолжение в трех световых барабанах. Средний барабан, самый большой, отличался украшением оконных наличников: обрамлением оконных проемов с помощью вытянутых колонок, сложных раскреповок и фигурных завершений довольно вычурного рисунка. Барабаны были покрыты пологими шатрами, под которыми располагались барабаны поменьше с куполами. Еще выше виднелись небольшие декоративные барабаны, увенчанные луковичными главками с крестами. Нарядность церкви придавала окраска в красный цвет с белыми деталями.
 Помимо церквей, обитель имела 29 келий с проживающими в них 90 монахами и послушниками. Поближе к ограде ютились хозяйственные постройки: конный двор со 114 конями и 16 жеребятами, скотный двор с 57 коровами. Для гостей и паломников были выстроены две гостиницы, одна из которых предназначалась для греков, приезжающих на Свенскую ярмарку.
      Окончательная передача монастыря Киево-Печерской Лавре была узаконена царской жалованной грамотой 1682 года, по которой обитель стала называться Новопечерским (Свенским) монастырем. Содержать ее надлежало "по всяком украшении и лепоте, и славе, как был и до сего времени, без объятия всех его околичностей, и всякое царское украшение, и казну сохранять во всякой целости нерушимо...; паче же ко всякому монастырскому строению и к заводам прилагати радение, чтоб Новопечерский монастырь... и в самом деле явился украшен и прилежным радением". Не забыта была и ярмарка, шумевшая под стенами этой обители в августовские теплые дни каждого года: Лавре наказывалось, чтобы "впредь тот торговый славный съезд прибавлялся, а не умалялся".
 Назначенный настоятелем этого монастыря киево-печерской иеромонах Иоанн Максимович управлял обителью с 1681 по 1695 год. Родился он в декабре 1651 года в городе Нежине, в семье шляхтича Максима Васильковского. Успешно закончив Киевскую духовную академию, остался в ней преподавателем. Но движимый духовным чувством, спустя восемь лет постригся в монахи Киево-Печерской Лавры.
      Едва новопосвященный начал совершать прохождение своего нового служения под покровом святой обители, как судьба призвала его к иной деятельности: он был назначен настоятелем Новопечерского (Свенского) монастыря. Опытный глаз киевского архимандрита усмотрел в нем человека, по своим духовным качествам наиболее полезного для данной обители, которую предстояло благоустроить и укрепить. К чести Лавры, с самого начала ею назначенные настоятели добросовестно выполняли возложенные на них обязанности по управлению Свенским монастырем...
 Свое настоятельство в данной обители Иоанн Максимович начал с подарка - Евангелия в серебряном с позолотой окладе и золотистым бордюром на всех листах, на обложке которого изображалась икона Свенской Божьей Матери. Затем распорядился сделать новую деревянную ограду вокруг монастыря.
 Заботясь о внутреннем устройстве обители, Иоанн Максимович ревностно исполнял свои настоятельские обязанности: тщательно следил за сохранением церковной утвари и библиотеки, пополняя их по возможности, ремонтировал ветхие монастырские здания, сберегал принадлежащие обители леса, следил за применением усовершенствованных способов землепашества. В целях увеличения денежных доходов, часто совершал поездки в Москву для сбора милостыни. Его имя часто встречалось в отказных книгах Поместного приказа.
 В апреле 1712 года другой наставник, Модест Ильнитский с братиею в прошении на имя Петра I сообщал: "В Новопечерском Свенском монастыре церковь Бо жия во имя Успения Пресвятыя Богородицы, каменная, построена была в древних летах и за великою ветхостью разобрана, потому что служить в ней стало невозможно, в стенах - расселины великие, и из свода падали кирпичи, и ныне мы вместо той церкви хотим строить церковь Божию Успения же Пресвятыя Богородицы каменную, новую, а без указу и без благословения строить не смеем и просим повелеть... новую строить и о том дать нам благословенную грамоту". Просимая грамота была выдана 3 мая 1712 года, а в 1715 году церковь была уже построена.
 Спустя тридцать лет здание этого храма обветшало, своды и стены начали распадаться. Поневоле пришлось думать о строительстве новой соборной церкви, четвертой по счету. В 1742 году наместник обители бил челом императрице Елизавете Петровне, прося о помощи в строительстве храма, так как все монастырские доходы еще со времен Петра I забирались "на войны со шведскою короною и Портой Оттоманскою".
 Строительство храма завершилось в 1758 году. Новый собор теперь имел два придела: во имя св. Захария и Елисаветы и во имя апостолов Петра и Павла. Он представлял собой огромный, пятиглавый и безапсидный храм с прямостенными фасадами, имевшими с запада полукружие с десятью колоннами, а с других трех сторон - ризалиту. Здание простиралось в длину на 37 м, в ширину - более чем на 30 м, имело высоту, до свода главного купола, около 42 м.
Необычное впечатление производило и внутреннее содержание собора - все было залито светом, лившимся из огромных окон. Многие живописные работы в храме выполнялись крепостным художником Кириллом Холодовым, которого привезли в обитель закованным в кандалы. Прекрасна была обработка хоров, украшенных гигантским деревянным декоративным панно, искусно вырезанным оставшимся неизвестным для нас скульптором-самоучкой. Панно изображало кита, низвергающего из своего чрева святого пророка Иону. Большой восторг вызывали древние железные двери, перенесенные из старого Успенского собора. Правда, при их установке пришлось заложить кирпичом верхние проемы.
      Перенесен был и величественный семиярусный иконостас XVII века. В алтаре имелся и другой древний иконостас, высотой 22,72 м, украсивший горнее место. И если к этому великолепию добавить резные царские ворота, необычайной красоты игуменское место, серебряное с алмазами кадило, пожертвованное в 1699 году стольником С.А. Огибаловым, серебряный напрестольный крест, высотой около полутора метров и весом в 75 кг, серебряную на медном постаменте дарохранительницу, украшенную прорезными накладными узорами в стиле петровского барокко и финифтяными образками, можно полностью согласиться с восторженными отзывами богомольцев о таком собрании архитектурно-художественных шедевров, как "единственных в мире".
 Кроме Успенского собора в Свенском монастыре велось и другое строительство. 10 июня 1734 года наместник Варсонофий испросил у Синодального Казенного приказа разрешения разобрать ветхую Спасо-Преображенскую церковь над западными ярмарочными воротами и построить на ее месте новую. Строительство этой одноглавой церкви на средства брянского купечества длилось восемь лет. Освящена она была 29 июля 1742 года. Этот храм являлся обычным произведением зодчества XVIII века, когда намечался постепенный переход от форм барокко к классицизму. Он представлял собой стройную пятиярусную композицию. Первым ярусом являлось четырехугольное гульбище с воротами, с обеих сторон которых каменные лестницы вели к галерее второго яруса, откуда начинались входы в самую церковь и в алтарную пристройку. Галерея, охватывающая первый этаж с трех сторон, придавала церкви торжественность и величавость. С нее открывался неповторимый вид на Десну. Невозможно было оторвать глаз от заливных лугов, пестреющих цветами. С ними гармонировала художественная резьба, воспроизводящая мотив виноградной лозы на стволах белокаменных колонн порталов входов в основной неф, как это обычно делалось при резьбе деревянных иконостасов. Своеобразным было оформление стен основного четверика с крутым фронтоном алтаря и угловыми кокошниками. Выше основного массива размещался восьмиугольный барабан, над ним такой же меньших размеров и небольшая завершающаяся главка. По мнению некоторых искусствоведов, автором Преображенской церкви также был Н.А. Мичурин. Резной иконостас для нее изготовляли московские мастера Иван Афанасьев, Никита Иванов и калужский Михаил-Медведев. Изменения коснулись даже колокольни: она была надстроена и дополнена новым колоколом в 300 пудов, от литым весной 1749 года московским мастером Афанасием Прохоровым специально для Свенского монастыря.
 И все же в Свенской обители оберегали домик Петра I, состоявший из каменной кельи в три окна и сеней к ней в два окна. Домик был небольшим: в длину - около 6 м, в ширину - 4 м, в высоту - 2,5 м. Внутри находился иконостас, изразцовая печь с выпуклыми, раскрашенными зеленой и синей краской образцами, два стула и деревянное кресло, сработанное самим царем. На одной из стен висел портрет Петра I, подаренный инокам на память. Позднее на противоположной стороне красовался портрет императрицы Елизаветы Петровны. С северной стороны домика был прибит царский герб, а под самой крышей издалека виднелась надпись: "В сем домике неоднократно пребывал преобразователь России". В1791 году домик обнесли толстыми стенами, чтобы наверху построить деревянные игуменские кельи, после чего он стал называться "келарскою". Позднее верх разобрали, а домик в 1887 году, неумело отреставрировав, превратили в мемориальный музей Петра I, в котором к прежним экспонатам прибавилась грамота Елизаветы Петровны о закладке нового Успенского собора, написанная на металлическом листе и вделанная в старинную раму, и рисунок иконостаса, сделанный пером и красками.
В известной легенде о Петре I и красавице Ганне упоминалось подземелье. Действительно, в четырех различных местах монастырского сада были устроены колоссальные подземные кирпичные галереи с малыми и большими помещениями, доходившими иногда до семи метров в ширину и длину. В более древнее время они были соединены одним общим ходом с несколькими наружными входами. По мнению некоторых историков, эти кирпичные погреба были построены для хранения привозимых из собственных монастырских вотчин продуктов и товаров на Свенскую ярмарку. А в 1812 году в них от французов прятали свое имущество местные жители. Есть сказание, что под домиком Петра I находился подземный ход, связывающий обитель с Брянском и Белобережской пустынью. Одним словом, немало тайн хранится за монастырскими стенами, до сих пор неразгаданных и ждущих своего часа.
 С постройкой в 1764 году каменной ограды протяженностью около 800 метров и высотой от 5,5 до 7 метров Свенский монастырь получил свое архитектурное завершение. Строившему ее мастеру Ивану Гридневу за труды было пожаловано... 30 рублей. Эта ограда, прорезанная пилястрами и амбразурами, имела форму неправильного восьмиугольника с шестью башнями высотой от 8 до 12. Белая лента стены, оттененная зеленью лип, сосен, елей и плодовых деревьев огромного сада, повторяла меловые обнажения берегового обрыва, подчеркивая единство монастыря с природой.
1 июня 1840 года большой пожар охватил Успенский собор. Вину опять возложили на красильщиков, которые для обновления иконостаса разогревали краску в каменном горне, устроенном в алтаре. Во время сильных морозов по неизвестной причине разломилась железная связка, приведшая к легкому крену того же собора. Исправлена Успенская церковь была в 1867 году. Вот как описывали очевидцы этот храм в конце XIX века: "Внутренность церкви с тремя хорами казалась немного мрачной по отсутствию света. В окнах слишком мелкие переплеты, свет проходил плохо, к тому же с южной стороны стояли две огромные ели. Три входа в храм также малы, поэтому иконостас трудно рассмотреть хорошо.
Не хватает люстр. В церкви их две, не считая малых, но они очень невелики, повешены низко и освещают только снизу. Только в ясный день, к вечеру, накануне праздника, когда все церковные двери были отворены перед всенощной и спускавшееся к закату солнце освещало сквозь окна и двери грандиозный иконостас - можно было его рассмотреть поподробнее во всей его своеобразной и исключительной красоте... Напротив алтаря Успенской церкви - памятники похороненных в ограде монастыря. На памятниках, которых не особенно много, встречаются фамилии Чемодурова, Надеиных, Ивановых, Тютчевых, Маныкина-Невструева. Тут же похоронены бывшие настоятели монастыря Амвросий и Иерофей. Памятник последнего очень хорош".
На месте явления чудотворной иконы до 1854 года стоял каменный столп. В середине XIX века вместо него была устроена чугунная часовня, а оставшийся в столпе 566-летний дуб был "окончательно разобран".
 Монастырь обзавелся и новыми хозяйственными постройками. В 1882 году на скотном дворе появились строения с навесами для скота и сена, келья для скотницы. А на следующий год - житница, рига и сарай. В 1892 году рядом с колодцем на конном дворе выросло здание квасоварни в 12 аршин длиной. Монастырский квас в те времена был весьма популярным напитком. В том же году была построена прачечная. Согласно описи 1897 года, обитель имела мельницу "о трех поставах" на реке Свени у Ковшова озера, две сукновальни. В тринадцати верстах от монастыря, по дороге к городу Орлу, возвели монастырскую дачу с пристанью для лесных материалов. В полуверсте от обители, на берегу монастырского озера, располагались братская баня и караульная изба. В 1855 году рядом с ними соорудили пруд, а близ монастыря под горою устроили питомник для разведения рыбы.
 Торжественно отметила общественность Брянского края 600-летие Свенского монастыря. Празднование этого юбилея стало заметным явлением в духовной жизни России конца XIX века. Информацию об этом событии можно было прочесть во многих центральных и провинциальных газетах. Праздник состоялся 3 мая 1888 года. На торжествах присутствовали представители Синода, вице-губернатор Орловской губернии А.А. Берс, архиепископ Орловской епархии Симеон, настоятели ряда монастырей Орловской, Смоленской и Калужской губерний, брянский городской голова В.И. Сафонов, управляющие промышленных предприятий Орловской губернии и другие. Среди богомольцев, заполнивших до отказа Успенский собор и монастырский двор, были горожане и крестьяне Брянского и соседних уездов, рабочие Брянска, Бежицы и Мальцевского товарищества.
 Многие из настоятелей обители позднее стали знаменитыми иерархами. Наместник Иоанн Максимович (1684-1696 гг.) - Сибирским и Тобольским митрополитом, Лука Белоусович (1745-1752 гг.) - архимандритом Киево-Печерской Лавры. Игумен Израиль (1801-1802 гг.) одновременно являлся префектом Севской духовной семинарии и учителем истории, философии, географии и немецкого языка, жизненный путь завершил наместником Александро-Невской Лавры в Петербурге. Сменивший его Филарет Амфитеатров (1802-1804 гг.) был префектом Севской духовной семинарии, затем переведен инспектором столичной духовной академии. О нем один из виднейших церковных историков, протоиерей Григорий Флоровский отзывался как о человеке "теплого благочестия, большой сердечности, подлинной духовной жизни". Игумен Смарагд (1842-1859 гг.), будучи настоятелем обители, удостоился наперсного золотого креста и орденов святой Анны I и II степеней.
Со Свенским монастырем связана судьба немалого числа учеников и последователей Паисия Величковского, чьи большие заслуги в возрождении православной духовности во второй половине XVIII века стали основанием для отнесения его к числу святых. Среди его учеников назывались иеромонах Афанасий (Степанов), схимонахи Афанасий (Охлопков) и Афанасий (Захаров), иеродиакон Анастасий и другие, получившие в дальнейшем известность своим пустынножительством и старческой деятельностью. Особенно выделялся схиархимандрит Моисей, бывший в 1809-1811 годах послушником Свенского монастыря, а позднее - наместником Козельской Оптиной пустыни.
 В начале 1900-х годов Свенский монастырь, насчитывавший сто монахов, владел 80 десятинами распашной и луговой земли, семью десятинами фруктового сада, который являлся главным источником его доходов. Основной капитал обители составлял тогда 40 980 рублей.
 В 1922 году в связи со страшным голодом в Поволжье патриарха Тихон обратился ко всему народу с призывом об оказании помощи голодающим. Верующими было собрано около 9 миллионов рублей. Посчитав, что исполнение обращения патриарха может поднять в глазах народа авторитет Церкви, Советское правительство приняло 23 февраля 1922 года декрет "Об изъятии церковных ценностей - для борьбы с голодом".
      Началось изъятие ценностей и в Свенском монастыре - даров Ивана Грозного, князей Трубецких, Воротынских и др. 10 мая был составлен акт, согласно которому при изъятии иконы Свенской Божьей Матери было учтено 2148 драгоценных камней. 11 мая составлен акт с перечнем всех ценностей Успенского собора.
 Гнусное дело завершила бригада подрывников под руководством Я.П. Рыхлова. Жуткое зрелище предстало перед глазами очевидцев: летящие в небо купола, горы обломков здания, надгробий с монастырского кладбища... Взрывы стерли с лица земли то, что было главной красотой Свенской обители, пострадали также церковь во имя печерских чудотворцев Антония и Феодосия и колокольня. А еще раньше разобрали на кирпич домик Петра I.
      В послевоенное время на высшем уровне принимались различные законы и постановления об охране и использовании такого древнейшего художественно-архитектурного ансамбля, каким являлся Свенский монастырь. Но лишь в 1980-х годах взялись за восстановление Сретенской церкви, а в 1988 году бывший монастырь, ставший филиалом Брянского областного краеведческого музея, впервые открыл ворота для посетителей.
 В 1992 году при стечении народа в Свенском монастыре был отслужен молебен по случаю открытия обители. 16 октября 1992 года патриаршим указом наместником монастыря был назначен архимандрит Никодим (Анискин). Обитель была передана Церкви в неприспособленном и неустроенном для совершения богослужений и проживания насельников состоянии. 10 декабря 1993 года Преосвященным Паисием - епископом Орловским и Брянским было совершено освящение Сретенской церкви, где отныне и совершается богослужение. В тот знаменательный день, по ходатайству наместника монастыря, владыкой была преподнесена обители икона с частицей мощей просветителя Брянского края, сщмч. Кукши. В настоящее время в монастыре находятся следующие святыни: частицы мощей святителя Иоанна, митрополита Тобольского, преподобного князя Олега Брянского, преподобных Оптиных старцев, праведного Иоанна Кормянского, Вифлеемского младенца-мученика, а также многие священные предметы, привезенные из Святой Земли.
Богослужения совершаются ежедневно: божественная литургия - в 8 часов утра, вечернее богослужение в летнее время – в 17 часов, а в зимнее - в 16 часов. Совершается полуночница - в 12 часов ночи, а в 7 часов утра - братский молебен перед "Свенской" иконой Богоматери.


title: Организация подготовки к ЕГЭ-2021 в 11 классе

extracted_text:
Организация подготовки к ЕГЭ-2021в 11 классе

подготовила классный руководитель Б.И.Калаева, учитель физики МБОУ СОШ№5 г.Алагира
Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 N1400(ред. от 07.07.2015)"Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования"(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 N 31205)

ЕГЭ-2021
ЕГЭ-2021

Минпросвещения РФ и Рособрнадзор объявили
25 декабря 2020года
об изменениях, которые приняты в отношении порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации
выпускников 9 и 11 классов в 2021 году.
ЕГЭ-2021
 К прохождению ГИА допускаются учащиеся,
не имеющие академической задолженности по всем предметам и имеющие допуск по итоговому сочинению!

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ
5 открытых направлений тем
1. Забвению не подлежит.
2. Я и другие.
3. Время перемен.
4. Разговор с собой.
5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения.
Сроки проведения итогового сочинения:
2 декабря 2020 - первая волна (выпускники)            5 апреля 2021г.
 3 февраля 2021 - пересдача (резерв)              21 апреля 2021г.
5 мая 2021 - вторая волна (выпускники прошлых лет, абитуриенты).

ЕГЭ-2021
Обязательные предметы:
русский язык
и математика
+  предметы по выбору

ЕГЭ-2021
Удовлетворительные результаты государственной итоговой
 аттестации
по русскому языку и математике
являются основанием выдачи аттестата о среднем общем образовании.

ЕГЭ-2021
Изменения в порядке выдачи аттестата за 11 класс в 2021 году
Поступающим в вуз нужно будет сдать ЕГЭ по русскому языку на удовлетворительный результат (остальные результаты ЕГЭ понадобятся только в вузах).
ЕГЭ по математике базового уровня в этом году проводиться не будет!
Не поступающим в вуз нужно будет вместо ЕГЭ сдать ГВЭ (государственный выпускной экзамен) по русскому языку и математике.

ЕГЭ-2021
В аттестат выпускнику, получившему
удовлетворительные результаты
на государственной итоговой аттестации,
выставляются итоговые отметки, которые определяются как
среднее арифметическое отметок за X, XI классы.
 Оценки в аттестат выставляются согласно результатам за последние 2 года обучения, то есть за 10-й и 11-й классы. Для получения оценки находят среднее арифметическое за 1-е и 2-е полугодие + годовую за 10-й класс и аналогично за 11-й класс: т.е. складывают 6 оценок и делят результат на 6.
ЕГЭ-2021
Предметы по выбору
  Литература
 Иностранный язык
(английский, немецкий, французский, испанский, китайский)
 Физика
 Химия
 Биология
История
Обществознание
Информатика и ИКТ
География

ЕГЭ-2021
При проведении государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ используется стобалльная система оценки, кроме математики базовой.
Результаты ЕГЭ признаются    удовлетворительными
в случае, если   выпускник по обязательным
общеобразовательным предметам  (русский язык и математика) набрал
количество баллов не ниже минимального.

ЕГЭ-2021
Минимальное количество баллов, подтверждающее освоение образовательной программы среднего общего образования

ЕГЭ по математике базового уровня в этом году проводиться не будет!
ЕГЭ-2021
Минимальное количество баллов, необходимое для поступления на обучение в вуз

ЕГЭ-2021
До 01 ноября 2020 г. вузы публикуют перечень предметов вступительных испытаний.

Заявление о выборе экзаменов и их количестве, подписанное родителями (законными представителями),
 подаётся лично обучающимися на основании документа, удостоверяющего их личность (паспорт)
 не позднее 1 февраля 2021 года

ЕГЭ-2021

Родительские собрания:
17 сентября 2020г. – «Ознакомление с нормативно-правовыми актами и процедурой проведения ГИА -2021»;
12 ноября 2020г. – «По подготовке к Итоговому сочинению»
28 декабря 2020г. – «Ознакомление с изменениями в порядке проведения ГИА-2021. Выбор предметов для ЕГЭ по выбору. Выступление психолога.»
ЕГЭ-2021

Совместно с администрацией школы были собраны заявления выпускников о регистрации на участие в государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в Республике Северная Осетия – Алания в 2020/21 учебном году , заявления родителей о включении выпускника в число участников ГИА по соответствующим учебным предметам, согласие на обработку персональных данных обучающихся.
Внесение всех сведений в Базу данных ГИА-2021 РФ до 01.02.2021г.
Многократные индивидуальные беседы с учащимися и родителями по разъяснению правил Порядка проведения ГИА-2021.

Предварительно выбранные экзамены – ЕГЭ-2021
Не поступающим в вуз нужно будет вместо ЕГЭ сдать ГВЭ (государственный выпускной экзамен) по русскому языку и математике - 1 ученик.
Кандидаты на получение аттестата с отличием и медали «За особые успехи в учении» - 3 ученика.
ЕГЭ-2021
ИЗМЕНЕНИЯ в КИМ!

ЕГЭ-2021
ИЗМЕНЕНИЯ в КИМ!
ЕГЭ-2021

С 2019 года были внесены изменения в бланк ответов.

Сократилась область внесения изменений ( до 6).

ЕГЭ-2021
Печать КИМ будет производиться
в аудитории!

ЕГЭ-2021
Расписание ЕГЭ устанавливается
на федеральном уровне
Рособрнадзором

Расписание ЕГЭ-2021
Основная волна ЕГЭ 2021:
25 мая (вторник) – русский язык ГВЭ
28 мая (пятница) – математика ГВЭ
31 мая (понедельник) – география, литература, химия
3 июня (четверг) –  русский язык
4 июня (пятница) – русский язык
7 июня (понедельник) – математика (профильный уровень)
8 июня (вторник) – русский язык ГВЭ
10 июня (четверг) – математика ГВЭ
11 июня (пятница) – история, физика
15 июня (вторник) – обществознание
18 июня (пятница) – иностранные языки(письменно), биология
21 июня (понедельник) – иностранные языки (устно);
22 июня (вторник) – иностранные языки (устно)
24 июня (четверг) – информатика и ИКТ (КЕГЭ)
25 июня (пятница) – информатика и ИКТ (КЕГЭ)

Расписание ЕГЭ-2021
Расписание ЕГЭ-2021
Резервные дни основной волны ЕГЭ 2021:
28 июня (понедельник) – русский язык, география, история, литература, биология, иностранные языки (устно)
29 июня (вторник) – иностранные языки(письменно), физика, химия, обществознание, информатика и ИКТ (КЕГЭ)
2 июля (понедельник) – все предметы

ЕГЭ-2021
ЕГЭ-2021
В продолжительность экзаменов
не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж, заполнение регистрационных бланков и т.д.)
ЕГЭ-2021
Правила проведенияЕГЭ-2021
Если обучающийся
по состоянию здоровья
не может завершить выполнение экзаменационной работы, то он досрочно покидает аудиторию. Экзамен может быть пересдан
в резервные дни.

Лица, допустившие нарушение устанавливаемого порядка
проведения ГИА,
удаляются с экзамена!
Пересдача возможна
ТОЛЬКО
через год!
Правила проведенияЕГЭ-2021
Черная гелевая или  капиллярная ручка.
Документ, удостоверяющий личность.
Нельзя общаться друг с другом, свободно перемещаться по аудитории, иметь средства связи, электронно-вычислительную аппаратуру, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Более подробная информация – в Памятке о правилах проведения ЕГЭ в 2021 году для ознакомления участников ЕГЭ и их родителей.

ЕГЭ-2021
ЕГЭ – это не страшно!
Главное – знать, для чего тебе это надо!
ЕГЭ – это проверка твоих знаний и целей, которые ты наметил для себя, на прочность.

ЕГЭ-2021
Экзамен – это испытание не родителей, а детей!
Если дети уже настолько большие, что они сдают экзамены, то это их жизненная задача, с которой они должны справиться сами.
Экзамен – это ситуация, в которой не всё зависит от родителей.
Выпускные экзамены – это граница между детской и взрослой жизнью, когда ребёнку придётся выбирать своё направление в жизни.
Родителям необходимо поддержать своего ребёнка, не воплощая в нём «нереализованного» себя.
Родители! Верьте в своего ребёнка!  Наблюдайте за его самочувствием и не допускайте переутомления. Снижайте его тревожность, так как детям всегда передаётся ваше волнение.
ЕГЭ-2021
ЕГЭ-2021
Спасибо за
внимание!


title: Сценарий "Детям о детях войны"

extracted_text:
ДЕТЯМ - О ДЕТЯХ ВОЙНЫ

Цель: Формирование у дошкольников патриотической позиции. Воспитывать любовь к Родине, гордость за победу русского народа в Великой Отечественной войне.

Задачи: рассказать детям о роли детей в годы войны.

Ход занятия

- Ребята, 9 мая наша страна отмечает день Победы, сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне и о детях, которые помогали во время войны взрослым приблизить этот День Победы.

Ребенок. ..Летней ночью, на рассвете,
                  Гитлер дал войскам приказ
                  И послал солдат немецких
                  Против всех людей советских,—
                  Это значит — против нас.

Звучит фонограмма «Из сообщения о вероломном нападении Германии на СССР» (Ю.Левитан) сл. №2-4

- (Сл.№5) Весь советский народ встал на защиту своей Родины. Все взрослые (мужчины и женщины) уходили на фронт воевать, защищать свою Родину, свой дом, своих родных.

-  Ребята, скажите, пожалуйста, как вы думаете, а кто остался дома?

Ответ: Старики, дети, женщины.

- Да, правильно!

- Сразу повзрослели дети, потому что надо было помогать взрослым во всех делах.
- А какие дела могли делать дети? Давайте посмотрим.

Слайды № 6-8

- Послушайте рассказ об одном из таких мальчиков. Звали его Женя. И был он по возрасту чуть старше вас.

Воспитатель.

   Женя 13 летний подросток, возвращался домой с завода. Ему было очень тяжело. В руках у Жени была табуретка. Он каждый день брал её с собой, потому что из-за маленького роста он попросту не доставал до станка.

Сегодня он возвращался домой немного раньше обычного. Дело в том, что во время работы мальчик упал и больно ударился головой. А упал он потому, что на какое-то мгновение силы оставили мальчика. То ли из-за того, что он почти ничего не ел, то ли из-за того, что совсем не высыпался. Работа у Жени была очень тяжёлая: в мирное время за его станком работал отец, взрослый и здоровый мужчина.

Но к этому моменту почти все мужики ушли воевать. Цех, выпускавший раньше детские самокаты, теперь производил патроны для ружей. Женька тоже хотел на фронт, но его не взяли. Тогда мальчишка решил пойти на завод, чтобы хоть чем-то помочь стране в этой страшной войне. А ещё у него была мечта, чтоб попали эти патроны в полк, где служил его отец, и чтоб Женькины патроны достались именно папе.

Письмо мальчика на фронт (звучит песня «фронтовые письма») Слайды № 9,10.

«Дoрoгoй  папа! Я очень хочу попросить тебя, чтобы ты громил фашистов что есть мочи и поcкoрee возвращался домой живым, а то мама часто плачет. Мы с ней очень соскучились. А я всегда думаю о тeбe. Я горжусь, что ты — солдат, и что у тебя есть oрдeна  и медали, и что ты защищаешь всех нас от фашистов! Ждем тебя. Твой сын Женя».

Слайды №11-13

- Что здесь изображено? Как вы думаете?

-Они из партизанского отряда, сидят в засаде, внимательно смотрят на дорогу, ждут врага. Чтобы уничтожить во время немцев, не дать пройти им на нашу землю. Слайды 14, 15

- А кто такие партизаны?

Ответы детей: диверсанты, взрывающие вражеские заводы, железные дороги на территориях захваченных врагом, живущих в лесу в землянках.

Песня «Землянка» (видео).
Эстафета «Партизаны»
Участвуют две команды по четыре человека. Каждый участник держит небольшой мячик («гранату»). На расстоянии 5–6 метров от детей ставится игрушечный поезд. В метре от него чертится прямая линия. Перед «партизанами» ставится задача «подорвать эшелон противника, везущий оружие». Дети должны по очереди доползти до черты и, не вставая, бросить «гранату» в поезд, встать, бегом вернуться к своей команде и передать рукой эстафету следующему участнику. Побеждает команда, у которой будет наибольшее количество попаданий.
Ведущий. 	В лесах белорусских, литовских и брянских
Землянки остались от лет партизанских.
Шумящие тихо деревья в рубцах
Здесь помнят о храбрых народных бойцах.
   Слава партизанам – борцам за освобождение нашей Родины!

-Дети полностью старались заменить своих взрослых родных, помогали на заводах, на фабриках, в партизанских отрядах.
Но не все дети могли работать на заводах, воевать в партизанских отрядах.

- Ребята, давайте подумаем, а чем еще могли помочь дети во время войны.

- Слайд 18, 19 Девочки вязали теплые вещи для фронта: варежки, носки, помогали раненым в госпиталях, писали письма солдатам на фронт, чтоб поддержать их боевой дух, чтобы не скучали наши защитники по своим близким.
Слайд 20, 21 Приятно было солдату получить письмо, в котором чувствовалась любовь, забота, теплота пусть даже, если ему написал незнакомый человек. Согревало солдата в холодной землянке это письмо, и уходил он в бой, зная, что кто-то его любит и ждет!

- Война сделала детей взрослыми. Научила жизни. Научила их думать, решать, делать выводы. Дети войны уже, в основном, пенсионеры. И их дети уже деды. Но, то военное лихолетье не забудется никогда.

Ребенок. Я своего совсем не помню деда,
               Но в этом вовсе не моя вина:
               Его взяла великая Победа,
               А если проще — отняла война.

- Наверняка и в вашей семье, есть деды и прадеды, которые воевали во время войны или детьми работали на заводах, и собирали колоски на колхозных полях. Их всех по праву  называют ветеранами Великой Отечественной войны. Слайд №22

Дети исполняют песню «Когда ветераны идут на парад», муз. и  сл. З.Роот из журнала «Музыкальный руководитель».

-Почти четыре года длилась Великая Отечественная война, но наш народ мужественно сражался и дал отпор врагу.

Звучит фонограмма объявления о конце войны (Левитан)

- А помогали и поддерживали наших солдат песни, бравые, лирические, душевные, одну из таких песен я предлагаю спеть.

Дети поют песню «Катюша» или видео смотрят

Ребенок. Люди празднуют Победу!  Слайд 23
                Весть летит во все концы:
                С фронта едут, едут, едут
                Наши братья и отцы
                Здравствуй, воин-победитель,
                Мой товарищ, друг и брат,
                Мой защитник, мой спаситель —
                Красной Армии солдат!

Дети.

-Глядя в синий простор небосвода,
 Вспоминать мы не можем без слёз
 Майский день сорок пятого года,
 Тот, который Победу принёс.

-Красоту, что нам дарит природа,
 Отстояли солдаты в огне.
 Майский день сорок пятого года
 Стал последнею точкой в войне.

-Без потерь нет ни роты, ни взвода,
 Ну а те, кто остался в живых,
 Майский день сорок пятого года
 Сохранили для внуков живых.

-Счастье Родины – мир и свобода,
 Нерушимы они, как гранит.
 Майский день сорок пятого года
 Наша память надежно хранит!

Дети смотрят фильм «Память о войне». Слайд №19

Литературно-музыкальная композиция «Священная память о войне»

Выходят жены, сестры, матери, с мужьями, братьями, друзьями. Провожают их на войну. Видео уходящего поезда с солдатами.

Солдат 1
Год сорок первый! Потери, потери…
Киев оставлен, Одесса в огне.
Враг под Москвой. Но начало разгрому
Мы положили уже в декабре.
Солдат 2
Сорок второй! Партизанским отрядам
Есть чем заняться в тылу у врагов.
Под Сталинградом нашли свою гибель
Около сотни немецких полков.
Солдат 3
Мы с сорок третьем прорвали блокаду,
В битве под Курском сломили врага.
Благодарила за наши победы
Первым салютом столица Москва.
Девочка-медсестра
Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестренка: «Давай поддержу.
Рану твою я перевяжу».
Все позабыла: опасность и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла?
Многих сестренка от смерти спасла.
Солдат 4
Сорок четвертый! Мы вышли к границе!
Переступили священный порог.
В Ригу и Минск, Севастополь и Таллин
Больше не ступит фашистский сапог.
Солдат 5
И вот – сорок пятый! Взметнул над Берлином
Алого знамени шелковый стяг.
Кончилось, братцы! Победа! Победа!
Пал на колени пред нами Рейстаг!

Видео прибытие поезда с солдатами

Танец «Майский вальс»

Проводятся игры.
 «Перенеси патроны» (4 обруча, 10 овальных деревянных кубиков).
«Стройся» (под музыку выполняют различные движения врассыпную. По сигналу – построиться в одну колонну).
«Кто быстрее натянет связь» (шнур, на концах – две палочки. Кто быстрее скрутит шнур?).

Игра «Перевяжи раненого»
Участвуют четверо детей: две девочки — «санитарки» и два мальчика — «раненых бойца». Девочки развязывают мальчикам руки. Побеждает девочка, первой наложившая повязку.

Игра «Кто быстрее соберет автомат»
Участвуют по три ребенка от каждой команды. Они должны сложить из разрезных картинок изображение автомата.

Эстафета «Панфиловцы»
Участвуют две команды по четыре человека. По сигналу играющие по очереди пролезают под дугой, обегают «мины» (диски, лежащие на полу) и бросают в танк, нарисованный на щите, «гранату» (мягкий мячик). Побеждает команда, первой выполнившая задание.


title: Конспект прогулки в средней группе "Наблюдение за елью"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №139»

Конспект прогулки в средней группе
«Наблюдение за елью»

                                                           Воспитатель высшей категории
                                                                      средней группы:
                                                        Ипатова Наталья Александровна

Дзержинск
2020
Конспект прогулки в средней группе «Наблюдение за елью»
Цель: формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.
Задачи: 1. Формировать представление о внешнем виде хвойных деревьев на примере ели
2. Развивать внимание, память, умение рассуждать и делать выводы.
3. Воспитывать бережное отношение к природе
Оборудование: предметные картинки из серии «Деревья», обруч с разноцветными ленточками, лопатки для чистки снега.
Ход прогулки:
1. Наблюдение «Хотим всё знать»
Воспитатель: В народе говорят: «У ёлки иголки колки. Как вы думаете, почему так говорят?
Ответы детей: Иголки острые, если к ним прикоснуться можно уколоться.
Воспитатель: Найдите ель на нашем участке. Ель- дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершавой коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются вниз. Все ветки покрыты колючими, жёсткими иголками. Зимой ветки покрыты снегом, поэтому опущены вниз. Иголки зимой не желтеют и не опадают, как у других деревьев. Такие деревья называются хвойными. Существует даже легенда, почему у ели вместо листьев иголки.
Легенда о ели.
В далекие времена все деревья на земле красовались листвой даже в холодные зимы, но все изменилось. Однажды стая птиц летела в южные страны. Птица, сломавшая крыло, отстала от стаи и искала пристанища на деревьях. Просила помощи птица у дуба, ивы, березы, но все они не ответили на её мольбы. Только ель приняла её на своих пушистых ветках. Лесной дух разозлился на жестокие деревья и решил проучить. С морозами пришел холодный ветер и отобрал у дуба, ивы и березы их защиту и красоту – их листья. С тех пор эти деревья вынуждены страдать в зимние морозы. А добродушная ель круглый год имеет зеленое убранство.
А какие ещё хвойные деревья вы знаете?
Ответы детей: Сосна, кедр.
2. «Исследуем и изучаем»
Исследовательская деятельность: Почему снег с веток елеи не падает.

Наблюдение № 1
Длинные нижние ветви ели немного наклоняются к земле, а ветви, расположенные выше, становятся короче и постепенно приподнимаются кверху.
Наблюдение № 2 Широкие ветви ели называются лапами. Они очень пружинистые. Под тяжестью снега ветви ели пригибаются к земле. Но не ломаются.
3. Дидакчическая игра «Деревья -кустарники»
4. «Сильные, ловкие, смелые»
Подвижная игра «Карусели»
Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.
Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:
Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!
Дети останавливаются.
Подвижная игра «Огуречик»
Цель: укрепить мышцы ног, формировать чувство ритма.
На одном конце — воспитатель (ловишка, на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:
«Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик.
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет».
Дети убегают на свои места, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза.
5. Трудиться- всегда пригодиться.


title: Технологическая карта урока химии "Природные источники углеводородов нефть и природный газ" 10 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока химии 10 класса учитель Сухова Елена Викторовна

Урок № 7
Тема урока: Природные источники углеводородов: нефть и природный газ. УМК: Габриелян О.С. Химия 10 – М.: Дрофа. 2013 базовый уровень.
Цель создание условий для формирования комплекса знаний о нефти и природном газе. Задачи:
Обучающие:

Развивающие:
познакомить обучающихся с природными источниками углеводородов;
классифицировать способы переработки нефти по различным признакам;
определить отличительные признаки процессов переработки нефти, проанализировав лабораторный опыт;

создать условия для развития коммуникативных навыков
содействовать развитию самостоятельности учащихся, используя для этого лабораторный опыт, нахождение собственных примеров из окружающей жизни.
продолжить формировать познавательный интерес у учащихся, используя данные о применении изучаемых химических объектов в окружающем мире и экологических вопросов, связанных с ними.

Воспитывающие:
создать условия для представления гипотез целесообразности использования продуктов переработки нефти,
содействовать формированию идеи: развитие химической науки обусловлено потребностями жизни.

Планируемый результат урока:
Предметные:
Базовый уровень: обучающийся знает понятие «нефть», «природный газ», способы переработки нефти и области их применения, экологические последствия нефтяных аварий; умеет: называть свойства нефти и виды нефтепереработки (крекинг). Экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.
Повышенный уровень: фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Состав природного газа и практическое использование. Экологические последствия разлива нефти и способы борьбы с ними. Понятие об октановом числе.
Творческий уровень: происхождение природных источников углеводородов. Риформинг, алкилирование и ароматизация

нефтепродуктов. Устанавливать зависимость между объемами добычи нефти в России и бюджетом государства. Находить взаимосвязь между изучаемым материалом и будущей профессиональной деятельностью. Правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с нефтепродуктами в быту и на производстве

Метапредметные:
Умение самостоятельно формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности,
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы,
Умение преобразовывать, модели и схемы для решения учебных задач; Смысловое чтение;
Умение организовывать учебное сотрудничество,
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в практике и профессиональной ориентации. Личностные:
Готовность и способность к образованию, самообразованию,
Готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать с ним взаимопонимания, находить общие цели, Формирование экологического мышления, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Материально-техническое обеспечение:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point, Internet;
карточки с контекстными заданиями групповой работы;
тексты с информацией;
оборудование для проведения лабораторного опыта;

Это вещество известно человечеству с давних времен. Как показали археологические раскопки, на берегу Евфрата оно добывалось 6-7 тыс. лет до н. э. Оно использовалось для освещения жилищ, добавлялось в состав для бальзамирования трупов. В Китае для его добычи строились специальные колодцы. Китайцы употребляли его для освещения, как лекарство и в военных целях. Китайские воины из “огненных повозок” бросали горшки с этим горящим веществом в ряды врагов.
В средние века оно использовалось главным образом для освещения улиц. В ХV веке в Париже появились первые
асфальтированные улицы. Главное, его стали использовать для керосиновых ламп, для заделывания щелей и смоления судов. Несмотря на то, что, начиная с 18 века, предпринимались отдельные попытки очищать это вещество, оно использовалось почти до 2-ой половины 19 века в натуральном виде. В этот период в связи с ростом промышленности и появлением паровых машин стал возрастать спрос на это вещество как источник смазочных веществ. Это привело к бурному развитию добычи вещества и способов его переработки.
Первые компании перевозили это вещество в винных бочках, баррелях, вместимостью 48 галлонов или 180 литров. Потом
стали наливать по 42 галлона, или 159 литров. В коммерции баррель (42 галлона) до сих пор служит для измерения количества изучаемого нами на уроке вещества.
Это вещество величают «королевой энергетики» и «царицей плодородия». А ее королевский сан в органической химии –
«черное золото». Она создала новую отрасль промышленности, она же породила ряд экологических проблем.


extracted_text:
Сообщение логопеда на родительском собрании в подготовительной группе
«Правила выполнения логопедических заданий дома»

Сотрудничество педагога и семьи определяет общий успех и результативность коррекционной логопедической работы. Крайне важна степень заинтересованности и участия родителей в исправлении недостатков речи.
Поэтому сегодня мы поговорим о правилах выполнения логопедических заданий дома.
Во-первых, чтобы задание было записано, нужна тетрадь, которую необходимо приносить на каждое занятие.
Во-вторых, упражнения для языка и для закрепления звуков необходимо выполнять каждый день, так как они нуждаются в ежедневном повторении и закреплении.
Стартовые возможности для овладения правильным произношением у всех разные. Кто-то быстро учится произносить звук, стоит только показать ребёнку, куда поставить язык. У других детей, наоборот, постановка звука требует длительных занятий и больших усилий. Это часто бывает обусловлено какими-то физиологическими причинами. Однако, часто бывает так, что, те дети, которые овладевают правильным произношением быстро, после этого не контролируют себя в разговорной речи, в результате чего возвращаются к исходному дефекту. А те, кто, обучаясь правильному произношению, тратит  многих сил, затем тщательнее контролирует себя во время разговора.
Поэтому даже первоначальное заключение не всегда является решающим в определении сроков овладения чистой речью. Одним из важных факторов является, как раз, сотрудничество детского сада и родителей.
Чтобы поставленные звуки автоматизировать и ввести в свободную речь ребёнка, занятий, только в детском саду, недостаточно. Мышечные ощущения правильной артикуляции звука могут забываться, если ребёнок не подкрепляет их занятиями дома. Автоматизация звука, когда ребёнок произносит его, не задумываясь, куда нужно поставить язык, в каком положении находятся зубы и губы, насколько сильным должен быть выдох, достигается только путём многократного повторения этого звука.
Иногда в форме игры, иногда в форме выполнения домашнего задания, как в школе. Группа подготовительная, и дети уже могут понять, что есть определённые обязанности. Например, 5-10 минут занятий с языком ежедневно.
При выполнении домашних заданий всегда должна быть положительная мотивация, ребёнку необходимо находиться в ситуации успеха: «Я могу!» или «Я смогу!»
Ребёнок должен видеть перспективу в работе: для чего всё это нужно.
Не превращайте выполнение домашних заданий в орудие пыток.
Хвалите ребёнка, радуйтесь его результатам.
Помогайте, но не выполняйте задание за ребёнка.
Консультируйтесь с учителем-логопедом, если видите, что ваш ребёнок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.

Помните, что только тесный контакт в работе логопеда и родителей может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит, и дальнейшему полноценному школьному обучению.


title: Презентация "Настройка и проверка ACL-списков для IPv6"

extracted_text:
Настройка и проверка ACL-списков для IPv6
Данная практическая работа выполняется в виртуальной среде Cisco Packet Tracer

Настройка и проверка ACL-списков для IPv6
Доступ к практической студенты получают в процессе  изучения теоретического материала по данной теме из электронного учебника.

Настройка и проверка ACL-списков для IPv6
Скачав работу на компьютер и запустив ее студенту необходимо авторизоваться.

Настройка и проверка ACL-списков для IPv6
После успешной авторизации открывается программа с заданной топологией и инструкцией по настройке данной сети.

Настройка и проверка ACL-списков для IPv6
Студенту необходимо, согласно предложенной инструкции, выполнить настройку оборудования.

Настройка и проверка ACL-списков для IPv6
По завершении работы необходимо сохранить файл и выслать на e-mail преподавателю для проверки.

Настройка и проверка ACL-списков для IPv6
При помощи встроенной функции преподаватель (так же как и студент) видит правильность выполнения работы и начисленные баллы.

Настройка и проверка ACL-списков для IPv6

Согласно заработанным баллам выставляется оценка за практическую работу.

Настройка и проверка ACL-списков для IPv6