title: Торжественная линейка 1 сентября

extracted_text:
Торжественная линейка 1 сентября.
Музыка «Здравствуй новый учебный год»
ВЕДУЩИЙ :
 Здравствуйте все – любимые учителя, дорогие ученики, верные друзья, заботливые родители и уважаемые гости! Сегодня мы, со всей огромной Российской Державой встречаем первый день Нового учебного года!

Закончилось сияющее лето –
Ушло, желаньям нашим вопреки.
И в такт шагам качаются букеты,
Которые несут ученики.

Начнутся трудовые будни завтра
Для педагогов наших, для ребят.
Учителя, родители, ребята -
Вас поздравляем с первым сентября!

Этот день – не просто дата в календаре, это долгожданный день для всех нас. Ведь именно сегодня – первого сентября – распахиваются двери в бескрайнюю и удивительную страну знаний!
Конечно, для каждого из присутствующих на нашем сегодняшнем празднике этот день по - своему волнителен и хорош, но есть те, для кого он отмечен особой радостью . Это наши дорогие первоклассники .

Для них–  всё будет в первый раз.
С волненьем, трепетом, любовью
Сегодня мы приветствуем всех вас!

Встречайте бурными аплодисментами самых маленьких учеников. Самых модных, самых перспективных и подающих большие надежды первоклассников. Для них этот день запомниться как старт в новую, взрослую жизнь. А первый учитель Пяткина Антонина Ивановна станет для них другом, второй мамой и проводником по пути к знаниям.
ВЕДУЩИЙ :   ВНИМАНИЕ! ВСТРЕЧАЙТЕ! Музыка «Здравствуй, первый класс»
 (под музыку выходят первоклассники).

 ВЕДУЩИЙ : Школа! Внимание! Под Государственный Гимн Российской Федерации смирно!  ( звучит гимн)

ВЕДУЩИЙ    - Торжественную линейку, посвященную Первому дню 2021- 2022 учебного года, объявляю открытой.

И по традиции – возложение цветов к памятнику человека, чьё имя носит наша школа, Герою Советского Союза  Образцову Ивану Васильевичу и памятнику Воинам односельчанам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.
Право возложить букеты предоставляется ученикам  ______ класса
____________________________________________________________________

-Слово для приветствия участников торжественной линейки предоставляется директору школы Казариной И.Г.

ВЕДУЩИЙ 1:
В этот праздничный, торжественный день, нас пришли поздравить Почётные гости
Слово предоставляется:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слово для поздравления предоставляется первому учителю  1класса Пяткиной А.И.

Ведущая. Главные герои сегодняшнего дня – наши первоклассники. Посмотрите на них, какие они нарядные, непривычно серьезные, разом повзрослевшие. Это наша смена и наша опора, это те, кому предстоит творить наш завтрашний день.
-    Все мы были первоклассниками, все не спали ночь перед первой линейкой, все волновались и переживали. А если кто-то забыл, каково это, то наши первоклассники сейчас нам напомнят!
-  Пожалуйста, ваше слово – первоклассники!
1.Посмотри, народу сколько!
И приветствуют все нас,
Здравствуй, школа, познакомьтесь:
Мы – ваш новый первый класс!

2. Я серьезная такая,
Школы вовсе не боюсь,
Всем семейством собирали,
Я ведь к знаниям стремлюсь.

3. У меня портфельчик новый,
В нем пенал, и книжки есть,
Я мечтаю ходить в школу,
И хочу за парту сесть!

4. И учительнице милой,
Я цветы свои вручу,
Самой лучшей и красивой!
Я учиться так хочу!
5. Семь лет мне исполнилось в этом году
Теперь я большая, учиться пойду!
Я буду стараться, не буду лениться!
Я очень довольна, что я -ученица!

6. А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться
Я уроками теперь
Буду заниматься.

7. Книжки будут у меня
Толстые – претолстые.
Прочитаю, буду знать
Все, что знают взрослые.

8. Дайте мне скорей заданье,
Я решу любой пример.
Даже если в расписании
Семь уроков, например.

9. На нас все вы полюбуйтесь
И запомните вы нас.
Обещаем самым лучшим
Будет в школе 1 класс.

Ведущая. Дорогие наши первоклассники! Сегодня – ваш день, ваш праздник, вы сегодня в центре внимания. Вы подарили своим семьям новую праздничную календарную дату – 1 сентября 2021 года. В эту трогательную минуту рядом с вами самые близкие люди – мамы и папы, бабушки и дедушки, держа крепко вас за руку, помогают преодолеть волнение перед входом в будущее, в котором предстоит постигать непознанное, неизведанное, открывать самих себя и огромный мир. Вот оно настоящее, такое волнующее полное надежд и планов. Давайте поддержим счастливые семьи в этот праздничный миг.
- И прямо сейчас предоставим слово для поздравления родителям первоклассников
_____________________________________________________________________

Ведущая. Дорогие 11классники! Очень быстро пролетит этот последний учебный год, уже будущей весной 1 класс, как настоящие хозяева школы, будете провожать вас, выпускников во взрослую жизнь. А сейчас  вам предоставляется слово для выступления... (11класс) (Вручение подарков)

Ведущая. Россия – страна, где основой основ всегда было и является внутреннее содержание. Знания – вот главное богатство, каждого истинного Россиянина.   Дорога знаний – это именно тот путь, на который сегодня спешат встать миллионы российских школьников, студентов, сотни тысяч первоклассников и среди этой многочисленной гвардии девчонки и мальчишки нашей школы. С этого дня для учащихся школы ежедневно будет звучать голосистый звонок. Вот и сейчас он с нетерпением ждет возможности оповестить всех собравшихся о начале нового 2021-2022 учебного года.
Новый школьный год открывая
Пусть звенит наш школьный звонок,
Колокольным звоном встречая ,
Всех пришедших на первый урок!

Ведущая. Почетное право дать первый в этом учебном году звонок предоставляется ученику 11 класса ____________________ и ученице 1 класса  _____________________
ВЕДУЩИЙ:
-Вот и подошла к концу наша сегодняшняя линейка. Уже завтра, в школьных классах закипит работа: зазвучат голоса педагогов, радостно встретят учеников соскучившиеся по ним за лето парты, заскрипит мел, коридоры наполнятся привычным гулом…
Всех нас – и первоклассников,  и обычных учеников – в этом году ждет много открытий и много побед. Мы от всей души желаю вам, чтобы путь к ним не показался вам долгим, чтобы на каждый урок вы шли с удовольствием.

Школа! Внимание!
Торжественная линейка посвящённая Первому звонку объявляется закрытой!

Ведущий.  По традиции сейчас первыми в свой уютный класс войдут ученики первого класса, а проведут их наши одиннадцатиклассники.
 Мы желаем вам удачи и исполнения всех заветных желаний.
Дорогие первоклассники, дайте руку старшеклассникам, первому учителю и шагайте смело на свой первый школьный урок.
Аплодисментами провожаем учеников.
 Удачи вам друзья!!!!!


extracted_text:
Входная административная контрольная работа в 5 классе по биологии
Ф.И. учащегося _______________________________________________________________

Укажите один верный ответ:
1. Укажи объект живой природы:
а) туман
б) лошадь
в) Луна
г) камень

2. Что такое заповедник?
а) территория, где вся природа находится под охраной
б) территория, где живут растения, грибы и животные
в) природная территория, обнесенная забором
г) территория, где разрешена охота.

3. Животные, которым грозит вымирание, занесены:
а) в каталог животных
б) в Красную книгу
в) в определитель животных
г) в справочник

4. Из перечисленных птиц назови перелетную:
а) утка
б) воробей
в) ворон
г) синица

5. Укажи животное, которое обитает в водной среде:
а) хомяк
б) окунь
в) орел
г) кузнечик

6. Какой орган участвует в процессе дыхания:
а) сердце
б) легкие
в) печень
г) кишечник

7. Как нужно относиться к растениям?
а) ломать ветки на деревьях
б) сажать растения и ухаживать за ними
в) собирать букеты полевых цветов
г) бегать по траве, чтобы ее вытоптать

8. Укажи, что из перечисленного является вредной привычкой:
а) занятие спортом
б) использование чужих предметов личной гигиены
в) правильное питание
г) соблюдение режима дня

9. Распредели слова на две группы, дай название каждой группе:
кишечник, бронхи, гортань, лёгкие, желудок, зубы, нос
1._____________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________

10. Запиши в таблицу примеры растений, которые размножаются вегетативно (частями растений) и семенами.

Спецификация
входной проверочной работы по биологии в 5 классе
Назначение работы. Работа направлена на определение уровня биологической подготовки выпускников начальной школы с целью контроля и оценки умений, сформированных в процессе обучения в начальной школе. Предлагаемая работа предполагает  включение заданий  метапредметного плана, что позволяет отследить сформированность УУД у учащихся.
Структура работы. Работа содержит 10 заданий.  Распределение заданий по основным группам предметных действий. Работа отслеживает сформированность основных умений, которыми должен владеть выпускник начальной школы. Предусматривается применение УУД на биологическом материале.
Продолжительность  работы 20 минут.
Критерии оценивания входной проверочной работы по биологии для 5 класса:
Задания1-8: за правильный ответ на каждое задание ставится 1 балл; за отсутствующий или неверный ответ – 0 баллов.
Задания 9, 10: за правильный ответ на каждое задание ставится 4 балла; за отсутствующий или неверный ответ – 0 баллов.
Оценка «5» - 81-100%, (13-16 баллов)
Оценка «4» - 61-80 %, (10-12 баллов)
Оценка «3» - 41-60%, (7-9 баллов)
Оценка «2» - менее 41%, (6 и менее баллов)


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Здвинский детский сад «Солнышко» общеразвивающего вида

Годовой план работы учителя-логопеда логопедического пункта
на 2021-2022 учебный год

Здвинск 2021


title: Проверочная работа по географии "Миграция населения" 9 класс

extracted_text:
Проверочная работа по географии 9 класс "Миграция населения"
1. Это перемещения людей из одного места в другое, связанные с изменением постоянного места жительства (миграция населения)
2. Виды миграции (внешняя, внутренняя)
3.       Выезд людей из своей страны. (Эмиграция )
     4. Въезд населения в страну.( .  Иммиграция)
5. Перечислить причины миграции (экономическая, политическая, национальная, религиозная, экологическая)
6. Типы миграции (возвратная и безвозвратная)
7. Внешняя миграция по направлению движения людей подразделяется на... (эмиграцию и иммиграцию)
8.Возвратная миграция делится на... (сезонные, маятниковые, временные)
9. Безвозвратная на.. (смена места жительства, особенности работы(военные, МЧС), по национальным мотивам, из зон военных конфликтов)
10. Приведите примеры вынужденной миграции (в армию, депортация, в места заключения)
11.


title: Презентация "Жизнь и творчество А.А. Пластова (1893-1972)"

extracted_text:
Жизнь и творчество А. А. Пластова (1893-1972)Автор презентации преподаватель МБУ ДО ДШИ №6 г. Ульяновска Зудилов Анатолий Николаевич
Жизнь и творчество А. А. Пластова (1893-1972)
Родился Пластов в селе Прислониха, бывшей Симбирской губернии. Отец и дед его были иконописцами, занимались и церковной архитектурой. Мальчиком Аркадий Пластов был отдан в духовное училище, затем он перешел в семинарию. Здесь на уроках рисования и выявились впервые его художественные способности.
В Москве, куда привела юношу тяга к искусству, ему не удалось сразу поступить в Училище, живописи, ваяния и зодчества. Пришлось пойти учиться в Строгановку, в скульптурную мастерскую. Только через два года он попал в Училище живописи, но пришлось заниматься там на скульптурном отделении у С. М. Волнухина.

Великая Октябрьская социалистическая революция застала Пластова на третьем курсе. Развернувшиеся события отодвинули учебные заботы. Начинающий художник вернулся в родную Прислониху. Как самый грамотный из односельчан, он сразу был избран в сельсовет, в комитет бедноты, участвовал в организации помощи голодающим. Пластов получил земельный надел и до 1925 года крестьянствовал, делая одновременно впрок этюды, эскизы, мечтая о цикле картин на темы деревенской жизни.
Все наброски, этюды, созданные в этот период, погибли в 1931 году во время пожара, но несчастье не сломило художника, он нашел в себе силы по-настоящему засесть за картину. В середине 1930-х годов Пластов начал выставлять свои произведения. Картины "Колхозный праздник" (1937). "Стадо" (1938), "Купание коней" (1938) принесли ему известность.

«Юность» — это песня самой жизни, которую художник сумел передать в красках так, как не мог этого сделать никто другой. Полотно буквально кричит своим зрителям своей любви к жизни, природе, самому существованию. Проявляется это, прежде всего, в цветущем и зеленеющем летнем луге, в колеблющихся под порывами легкого теплого ветра травами и в беззаботно отдыхающем юноше.

Жизнь колхозной деревин, ее труд и быт, горе и радости на протяжении долгих лет составляли содержание творчества  Аркадия Александровича Пластова

Подлинная слава пришла к художнику в годы Великой Отечественной войны, когда на выставке в Третьяковской галерее появилось его полотно "Фашист пролетел" (1942). Оно было одним из самых сильных среди полотен советских живописцев в ту пору. Каждого, кто видел картину, охватывало острое, щемящее чувство боли за родную землю, поруганную врагом. Бессмысленность трагически оборвавшейся жизни маленького пастушонка была особенно впечатляюща па фоне мирной природы, в тихом уголке, где нет и намека на войну.

Гимном народу-победителю стали картины 1945 года «Жатва» и «Сенокос». «Передо мной возникла та упрямая несгибаемая Русь,- напишет художник о «Жатве», - которая в любом положении находит выход и обязательно решает поставленную историей любую задачу».

В «Сенокосе» художник создает аллегорию бесконечного лета, радости, счастья, бросает все цветы к ногам победителей. «Радуйся… каждому листочку радуйся – смерть кончилась. Началась жизнь…»

Среди работ Аркадия Пластова также выделяется и картина "Весна" (1951). Поэтическим ощущением жизни веет от этого полотна. Молодая девушка, выбежав из деревенской баньки, заботливо одевает маленькую девочку. Художник мастерски передает красоту юного обнаженного женского тела, прозрачность еще студеного воздуха.

У Пластова человек и природа предстают в неразрывной связи. В дальнейшем он создал много картин, исполненных радостного отношения к окружающему его миру. К таким картинам относятся, например, "Лето" (1958) и "Полдень" (1961).

 Меткостью передачи натуры и живописно-пластической силой образов отличаются написанные художником портреты колхозников, колхозниц, деревенских мальчиков и девочек "Девушка с велосипедом (1955-1956), "Девушка с граблями" (1957), "Ванюшка Репин" (1958) и др.

Витя-подпасок. 1951
Петр Григорьевич Черняев (с граблями) 1948-1949

Пластов – прекрасный рисовальщик, он свободно рисует и компонует сложные многофигурные сцены. Ему доступны изображения человека и животных в движении в сложных поворотах.

Пластов – прежде всего живописец со своим излюбленным колоритом. Цветом он передает красочное многообразие мира, его материальность, цветом рисует и лепит форму, усиливает глубину и пространство в картине. Его картины узнаешь по цветовой насыщенности, по звучным и смелым цветовым сочетаниям.

Солнышко. 1965-1966
Фрагмент

Пластов в своем творчестве выступает как сторонник и продолжатель традиций пленэрной живописи, передающей красочное богатство натуры под открытым небом в единстве света и цвета.

Пленэр для Пластова – это не только формальное средство передачи солнечного освещения и сложной системы красочных и световых рефлексов на фигурах людей, на предметах и растениях, он помогает художнику выразить чувство близости человека и природы.

Родник.1952
Летом. Фрагмент. 1954

«Невозможно перечислить, - говорил сам Пластов, - ошеломляющее изобилие форм и линий, которое положено на зубок знать каждому художнику. Как же мы можем приобрести эти знания? Лишь непосредственной работой над этюдом.»

Умение в малом показать большое, значительное , создавать в живописи поэтический образ нашей Родины завоевало любовь и симпатию зрителей.

Мемориально-художественный музей
А.А. Пластова

Это третья по значимости коллекция после Государственного Русского музея и Государственной Третьяковской галереи
В собрании областного художественного музея 108 живописных и графических произведений А.А. Пластова

У мельницы. 1947
Праздник.1953-1967 гг.
Мемориальная экспозиция музея А.А Пластова

Экспозиция произведений А.А. Пластова

Мемориально-художественный музей А.А. Пластова
В собрании областного художественного музея свыше двухсот произведений Д.И. Архангельского, учителя А.А. Пластова

Мемориально-художественный музей А.А. Пластова
В собрании областного художественного музея имеются 36 работ В.В. Киселева, ученика А.А. Пластова

Экспозиция работ В.В. Киселева, Н.А. Пластова, Н.Н. Пластова, Е.Н. Холодилиной

Аркадий Александрович Пластов - народный художник СССР, лауреат Ленинской премии,
действительный член АХ СССР

Жизнь колхозной деревин, ее труд и быт, горе и радости на протяжении долгих лет составляли содержание творчества народного художника СССР, лауреата Ленинской премии Аркадия Александровича Пластова


title: Презентация "В.П. Астафьев «Белогрудка»" 6 класс

extracted_text:
В.П.Астафьев «Белогрудка»
Русский язык и литература (Я2), 6класс
Актобе,2021
Айгуль Улыкпанова
Закрепите свои знания по пройденной теме . Задания составлены в соответствии с содержанием рассказа. Проверьте себя, кликнув по ссылке «проверка»
Ребята!
Далее

Белогрудая куница – одна из самых скрытных
зверушек.
Действие рассказа происходит в небольшой деревне,которая расположилась между озер и косогором.
Когда Белогрудка охотилась на птицу, мальчишки забрали из гнезда котят.

.

проверка
Дополните    предложения
Далее

Если бы Белогрудка умела кричать – закричала бы.
Когда мальчишке велели отнести котят в гнездо,  он бросил их в овражке.
Куница стала мстить людям: было придушено множество цыплят и кур, задавился старый пес.

проверка
 Дополните    предложения

Далее
проверка
Название каких деревень встречается в тексте?
Далее
проверка
Продолжите «Линию эмоции» Белогрудки
Далее
проверка
Какие животные и птицы заселяли косогор?
Далее
проверка
далее
Найдите картинки, соответствующие  тексту
выход
     Айгуль Улыкпанова
Учитель русского языка и литературы (Я2)
Учитель – исследователь
aulykpanova@list.ru
Пояснительная записка
Данная презентация разработана по предмету Русский язык и литература (Я2) для 6 класса по разделу «Живой мир вокруг нас» по  рассказу В.Астафьева «Белогрудка».
На уроке реализуются следующие цели обучения:
6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков.
Использованные  источники
Мастер – класс
Белый человечек
Рябчик
Лиса
Горностай
Медведь
Кабан

Куница  с детенышами
 Белогрудка в подвале
Гнездо Белогрудки
Иллюстрация к рассказу
«Этажи леса»
Мальчик в бейсболке
Технологический приём
«Шторка»(автор приёма
Г.О.Аствацатуров).


title: Календарно-тематическое планирование по физической культуре 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Салауз-Муханская основная общеобразовательная школа»  Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено»                                                            «Согласовано»                                                            «Утверждаю»
Руководитель ШМО.                                                    Зам. директора по УВР                                              Директор
_________/______________________                        МБОУ «Салауз-Муханская ООШ»                           МБОУ «Салауз-Муханская ООШ»
Протокол №__________                                               _________/____________________                           _________/____________________
от   «___» _____ 20___г.                                               «___»___20____г.                                                       Приказ №____
                                                                                от «___»___20____г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ “ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА”
6 КЛАСС
Учебный предмет, класс
МБОУ «Салауз-Муханская основная общеобразовательная школа»
Наименование ОУ

Разработано
Сафиуллиной Эльвиной Рамисовной
Ф.И.О учителя, разработавших программу , квалификационная катеория

Принято на заседании педагогического совета
Протокол №___ от «___» _____ 20_____г.
2021 год
Календарно-тематическое планирование для 6 класса (70 ч.)


extracted_text:
Санитария и гигиена на кухне.
Здоровое питание.
Мы живём не для того, чтобы есть,
а едим для того, чтобы жить.
Сократ
Питание – это процесс усвоения организмом питательных веществ, необходимых для поддержания жизни, здоровья и работоспособности.
Схема
процесса пищеварения
П
И
Щ
А

Белки – основа жизни
Белки – биологические вещества живых организмов, из них строятся клетки живого организма, т.е. белки служат для обновления клеток человеческого тела; повышают работоспособность органов тела.
По происхождению белки бывают:
растительные: рис, соя, бобы, крупа, хлеб и т.д.;
животные: мясо, рыба, молоко, яйца и т.д.
Жиры
Жиры – источник энергии, предохраняющий организм от охлаждения.
По происхождению:
растительные: семена и плоды растений (облепиха, подсолнечник и т.д.);
животные: мясо, рыба, молоко и т.д.
Углеводы
Углеводы – органические вещества, являющиеся главным источником энергии для организма.
Углеводы бывают:
сахар: ягоды, плоды, овощи, мёд и т.д.;
крахмал: картофель, кукуруза, капуста, столовая свёкла, морковь, хлеб и изделия из теста, макароны, кондитерские изделия.
Витамины
Витамины делятся на:
растворимые в жире: А, Д, Е, К;
растворимые в воде: В, РР, С.
до 50% витаминов
около 20 витаминов
Минеральные вещества
(соли)
Минеральные вещества – входят во все продукты питания.
Вода
Вода – входит в состав всех органов и тканей организма, помогает усвоению всех питательных веществ, которые человек принимает с пищей.
Рациональное питание
Рациональное питание (от лат. rationalis – разумный) – это полноценное, разумное, правильное, регулярное питание.
Режим питания
Завтрак съешь сам, обед подели с другом, ужин отдай врагу.
Народная мудрость
Пищевая пирамида
Энергетическая
ценность продуктов
Энергию, доставляемую организму с пищей, измеряют калориями (кал) и джоулями (Дж);
1 ккал=4,19кДж.
Калория – единица измерения энергетической ценности продуктов.
Состав пищи
Наука о питании
Кулинария (от лат. culina – кухня):
1) наука о питании;
2) искусство приготовления вкусной и питательной пищи.
Родина кулинарии – Азия.
Слово «кулинария» означает «поварское дело».
Наука о питании изучает:
виды продуктов;
их питательную ценность;
способы приготовления блюд.
Кухня в крестьянских избах
Кухня в переводе с немецкого языка дословно обозначает «место для варки», т.е. поварня. В русском языке слово кухня употребляется только с XVIII века.
Кухонная посуда
Кухонная посуда – служит для приготовления пищи.
Кухонные инструменты и
приспособления
Кухонные инструменты и приспособления помогают при приготовлении пищи – кухонные ножи, вилки, тёрки, резки, разделочные доски, сита и т.д.
Столовая посуда
Столовая посуда – это посуда, в которой подают на стол и из которой едят (фаянсовая, фарфоровая, керамическая, деревянная, стеклянная…):
тарелки;
 столовая посуда общего назначения (супницы, салатники);
чайная посуда;
кофейная посуда;
посуда для безалкогольных напитков (бокалы, фужеры, стаканы, рюмки).
Столовые приборы
Нагревательные приборы
Нагревательные приборы служат для приготовления пищи: открытый огонь, раскалённые камни, зола, печь, электрическая и газовая плиты, микроволновая печь.
Организация рабочего места
Рабочее место для первичной и тепловой обработки продуктов состоит из плиты, рабочего стола и мойки с сушилкой для посуды.
Уход за посудой
Проверь свои знания
Вопрос: Какая пища нужна человеку?
Ответ: человеку нужна разнообразная пища, в которой содержатся все необходимые для него питательные вещества.
Вопрос: Назовите питательные вещества, входящие в состав пищи.
Ответ: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины и вода.
Вопрос: Каково происхождение продукта, изображённого на картинке?
Ответ: растительного происхождения.
Вопрос: Назовите родину кулинарного искусства.
Ответ: Азия
Вопрос: Что такое кулинария?
Ответ: 1) наука о питании; 2) искусство приготовления вкусной и питательной пищи.
Вопрос: Что такое калория?
Ответ: единица измерения энергетической ценности продуктов.
Вопрос: Назовите 3 принципа рационального питания.
Ответ: правильный режим питания, умеренность в употреблении пищи, разнообразное питание.
Вопрос: К какой группе относится посуда, изображённая на картинке?
Ответ: к столовой посуде
Вопрос: Назовите самый древний столовый прибор.
Ответ: нож
Вопрос: Где необходимо хранить продукты питания, изображённые на картинках?
Ответ: в холодильнике.
Лабораторный опыт
«Определение суммарного загрязнения столовой посуды»
Цель опыта: приобрести навыки по определению суммарного загрязнения столовой посуды.
Оборудование: поднос, перчатки, пипетка – капельница.
Реактивы и материалы: раствор йода, посуда для проведения опыта.
Ход работы
На поверхность высушенной столовой посуды из пипетки – капельницы нанести 3-5 капель 1%-го раствора йода, повернуть на ребро.
Через 5-10с посуду промыть струёй воды из-под крана.
Отсутствие синих и жёлто – коричневых пятен указывает на отсутствие загрязнения жирового происхождения.
Спасибо за работу на уроке!


title: Картотека артикуляционной гимнастики "Умелый язычок"

extracted_text:
Картотека
артикуляционной гимнастики
«Умелый язычок»

1.«Улыбка»

Широка Нева-река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краев и до десны.

Цель:вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и
верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
Описание:Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние
и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

2.«Хоботок»

Я слегка прикрою рот,
Губы – «хоботом» вперед.
Далеко я их тяну,
Как при долгом звуке: у-у-у.

Цель: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их
подвижность.
Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в
таком положении под счёт от 1 до 5-10.

3.«Домик открывается»

Ротик широко открыт,
Язычок спокойно спит.

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
Описание: Слегка улыбнуться,  медленно открыть рот (как для пропевания  звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

4. Чередование «Хоботок» - «Улыбка» -
 «Домик открывается».

Улыбается ребенок,
Хобот вытянул слоненок.
Вот зевает бегемот,
Широко открыв свой рот.

Цель: укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.
Описание: Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я». Взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у - и»,
 «и – у - а»),удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.

5. «Любопытный язычок»

Вот и вышел на порог
Любопытный язычок.
«Что он скачет взад-вперед?» -
Удивляется народ.

Цель: укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.
Описание: Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот
остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.

6.«Лягушка»

Ниже нижнюю губу
Опущу я, как смогу.

Цель: отрабатывать движение нижней губы вниз и на место. Развивать
подвижность и укреплять мышцы губ.
Описание: Ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает
её на место. Упражнение выполняется до 10 раз.

7. «Зайчик»

Губку верхнюю подняв,
Замер зайчик, зубки сжав.

Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.
Описание: Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская
её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

8. «Окошко»

Рот прикрою я немножко,
Губы сделаю «окошком».
Зубки рядышком стоят
И в окошечко глядят.

Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ.
Описание: Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.

9. «Язык здоровается с подбородком»

Просыпается язык –
Долго спать он не привык.
И спросил у подбородка:
- Эй, какая там погодка?

Цель: отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки (при ее укорочении).
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.

10. «Язык здоровается с верхней губой»

Улыбнись, не будь груба,
Здравствуй, верхняя губа!

Цель: отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать
его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связке (уздечки), если
она укорочена.
Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка
на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.

11. «Обезьянка»

За нижнюю губку заложен язык –
Из зеркала смотрит мартышкин двойник.

Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.
Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и
нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.

12. «Бульдог»

За верхнюю губку заложен язык –
Бульдог уступать никому не привык.

Цель: тренировать подъем языка с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.
Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и
верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

13 «Прятки» (чередование «Обезьянка» - «Бульдог»)

Обезьянка и бульдог –
Всем покажет язычок.

Цель: укреплять мышцы языка и губ, развивать подвижность языка. Тренировать способность к переключению с одной позиции на другую (низ – верх).
Описание: Ребёнок в спокойном темпе попеременно выполняет упражнения «Обезьянка» и «Бульдог».

14. «Хомячок»

Языком давить стараюсь,
В щеку сильно упираюсь.
Раздалась моя щека,
Как мешок у хомяка.

Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.
Описание: Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.
15. «Кружок»

Мой язык совсем не глуп –
Ходит кругом возле губ.

Цель: развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Самомассаж мышц губ и щек.
Описание: Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под
нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по
 5-6 кругов в одну и другую сторону.
16. Чередование «Толстячки - худышки»
Вот толстяк – надуты щеки
И, наверно, руки в боки.
Вот худышка – щеки впали:
Видно, есть ему не дали.

Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений.
Описание: Ребёнок поочерёдно надувает и втягивает щёки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3-5 секунд.
17. «Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

Шарик слева, шарик справа,
Есть у нас одна забава:
В щеки дуем – чередуем,
То в одну, а то в другую.

Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.
Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую
щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

18. «Самовар»

Щеки надую и выпущу пар,
И запыхчу, как большой самовар.

Цель: укреплять мускулатуру губ и щек.
Описание: Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «Пых!».

19. «Шлёпаем губами по языку»

А теперь уж не зубами –
Я пошлепаю губами:
«У быка губа тупа,
Па-па-па, па-па-па».

Цель: расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения:
пошлёпать губами кончик языка;
пошлёпать губами середину языка;
пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад.
20. «Чашечка»

Улыбаюсь, рот открыт:
Там язык уже стоит.
К зубкам подняты края –
Вот и «чашечка» моя.

Цель: научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.
Описание:  Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме
чашечки.
21. «Вкусное варенье»

Как будто варенье лежит на губе –
Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Цель: отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять  мышцы языка.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот,
не разрушая «чашечку».

22.«Ступеньки» (Чередование «чашечка» на верхней
губе – «чашечка» на верхних зубах – «чашечка»
вверху за зубами)

На верхнюю губку,
На верхние зубки,
За зубки скачок –

Цель: удерживать язык в форме чашечки, развивать его подвижность. Укреплять мускулатуру языка. Вырабатывать умение менять положение языка, не разрушая «чашечку».
Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на
верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние
зубы. Удерживать в каждом положении 3-5 секунд.

23.  «Фокус» («Дуем с чашечки»)
Я «чашку» выведу вперед,
С нее подую вверх.
И теплый воздух обдает
Мой носик, например.

Цель: направлять воздушную струю по середине языка и вверх, удерживая язык в форме чашечки на верхней губе.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край
языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

24 .«Не разбей чашечку»

Широко открыт мой рот,
Ходит «чашка» взад-вперед.

Цель: производить движения языком в форме чашечки, не разрушая ее. Развивать мускулатуру и подвижность языка.
Описание: Придать языку форму «чашечки» и двигать его: выдвигать вперёд и убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разбирая «чашечки».

25. «Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)
Зубы верхние – смотри:
Чищу «чашкой» изнутри.

Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать
подъем языка.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние
зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.
26. «Покусаем язычок»
Выдвигай свой язык,
Чтоб лениться не привык.
И от кончика до корня
Я кусаю все проворней.
Цель: добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости).
Описание:  Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык.
Варианты: 1. Покусать кончик языка. 2. Покусать середину языка. 3. Покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та». Произношение слогов («та-та-та») помогает ребёнку выполнять задания.
27.«Кусаем боковые края языка»
«Горкой» выгну язычок,
Пожую ему бочок:
Левый, правый, оба сразу
Я жую как по заказу.

Цель: преодолевать спастичность (напряженность) языка путем самомассажа (покусывания боковых краев языка), способствовать прилеганию краев языка к нижним боковым зубам.
Описание: Улыбнуться, спеть: «и-и-и» (язык расширится) – и, не меняя
положения языка, покусать его края боковыми зубами 10 – 15 раз.
28.«Чистим зубы снаружи»
Зубки верхние снаружи
Нам почистить очень нужно.
Зубки нижние – не хуже,
Тоже чистки просят дружно.
Цель: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.
Описание: Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» наружную сторону нижних зубов.
29.«Загоним мяч в ворота»
Щек своих не надуваю,
Мяч в ворота загоняю.
Цель: научиться выпускать длительную направленную воздушную струю.
Описание: Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик
 (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.
Варианты: можно предложить ребёнку на вертушку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с ладошки), направленная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в небольшую чистую бутылочку (из-под капель). При точном попадании воздушной струи в бутылочку раздаётся своеобразный гудящий или свистящий звук («гудит пароход»). Это
очень нравится детям.
30.«Лопаточка»

Поперек улыбки лег –
Отдыхает язычок.

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край
языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
31.«Дуем на лопаточку»

Дую, дую на «лопатку»,
Чтоб была широкой, гладкой.

Цель: вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно
лежащего на нижней губе.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на
нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.
32.«Горка» («мостик»)

Улыбаюсь, рот открыт –
Там язык лежит, свернувшись.
В зубы нижние уткнувшись,
Горку нам изобразит.

Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

33.«Ветерок дует с горки»

С горки дует ветерок,
И несет он холодок.

Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих. Укреплять мышцы языка. Научиться дуть по середине языка плавно и длительно.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

34.«Мостик построим – мостик разрушим»

Ставлю я язык «дугой»
И кладу – даю покой.

Цель: научиться попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.
Описание: Улыбнуться, установить кончик языка за нижние зубы, напрячь язык, чтобы он принял положение мостика или горки («Мостик построим»). Удержать язык в расслабленном и напряжённом состоянии по 3-5 секунд.
35.«Чистим нижние зубы»
(с внутренней стороны)

Ходит «горка» влево – вправо,
Чистит зубки очень браво.

Цель: научиться удерживать кончик языка за нижними зубами. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.
Описание: Улыбнуться показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны.

36.«Катушка»

Широко раскрою рот,
«Горку» выведу вперед.
И, назад отодвигая,
Я ее не разрушаю.
Цель: развивать подвижность языка и укреплять его мускулатуру.
Описание: Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «выкатывать» вперёд и убирать в глубь рта. Упражнение
повторить 8-10 раз в спокойном темпе.

37.«Жуём блинчик»
Вот опять язык свернулся,
В зубы нижние уткнулся.
Двину чуть его вперед,
Разжую его вот-вот.

Цель: научить ребенка распластывать язык в положении, нужном для свистящих звуков.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, поставить кончик языка за нижние зубы (как в упражнении «Горка»), потом выдвинуть его чуть вперёд и покусывать свёрнутый язык 10-15 раз.
38.«Гармошка»

Присосу язык на нёбо,
А теперь смотрите в оба:
Ходит челюсть вверх и вниз –
У нее такой круиз.

Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать
подъем языка.
Описание: Улыбнуться, открыть рот (видны верхние и нижние зуб) и широким язычком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.

39 .«Маляр»
Язык – как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.

Цель: укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), делая движения языком вперёд-назад.
40. «Барабанщик»
За зубами в бугорок
Бьёт широкий язычок.

Цель: отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к вибрации, необходимой для звука «р». Укреплять мышцы языка (особенно кончика языка).
Описание: Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко, отчётливо и многократно повторяя: «д-д-д». Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя (дуем на кончик языка). Темп убыстряется постепенно.
Варианты: 1. Стучим кончиком языка за верхними зубами, произнося: «дын-дын-дын» («звоночек»).
Стучим и произносим: «т-д-т-д» («скачет лошадка»).
Многократно произносим: «а-д-д-д», «а-д-д-д», «а-д-д-д» («песенка»).

41 .«Лошадка»
Рот широко открываю,
К нёбу язык прижимаю.
Прыгает вниз язычок.
И раздается щелчок.
Цель: отрабатывать подъём языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка
цокает копытами»).
42. «Грибок»
Широко открою рот,
Будто щелкну я вот-вот.
Присосу язык на нёбо,
Челюсть вниз – и вся учеба.

Цель: отрабатывать умение удерживать язык наверху в положении, необходимом для звука «р». Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку
(уздечку).
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.
43.  «Кучер»
Губы вместе я сведу,
Через губы буду дуть.
Поиграю я в игру
И скажу лошадке: «Тпру!».

Цель: отрабатывать вибрацию губ  и языка, подготавливать артикуляционные органы к произношению «р». Развивать силу выдоха.
Описание: Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы
вибрируют и слышен характерный звук «тпру-у-у».
Варианты: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка
будет вибрировать вместе с губами («едем на мотоцикле»).
44. «Парус»
Улыбаюсь, рот открыт:
«Парус» там уже стоит.
Прислоню язык, смотрю,
К зубкам верхним изнутри.

Цель: удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.
Описание: Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.

45.«Иголочка»
Улыбаюсь: вот шутник –
Узким – узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.

Цель: научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.
Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно чаще, напрячь его, сделать
узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

46.«Маятник»

Влево-вправо кончик ходит,
Будто места не находит.

Цель: укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 10-15 раз.

47.«Змейка»
А у змейки язычок
Узок, тонок, как сучок.
Ходит-ходит взад-вперед:
Как же он не устает?

Цель: развивать подвижность языка, переменно выдвигая и убирая узкий язык.
Описание: Открыть рот и производить узким языком движения вперёд-назад
(«жало змейки»).

48.«Индюк»

Широко открыт мой рот,
Язычок – назад – вперед.
Лижет «чашечкой» губу
И «болбочет» на бегу.

Цель: отрабатывать подъем языка и подвижность кончика языка.
Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения кончиком языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп движения постепенно убыстрять, затем включить голос, пока не послышится «бл-бл» (так «болбочет» индюк).

49.«Качели»
«Чашкой» вверх
И «горкой» вниз
Гнется мой язык –
Артист!
Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность. Развивать гибкость и подвижность кончика  языка.
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык
за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5
секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.

50.«Пароход»

Вывожу язык вперед,
Закушу его – и вот:
«Ы» тяну – и к нам идет
Белый-белый пароход.

Цель: отрабатывать положение языка, необходимое для постановки «л»
 ( особенно при напряженности языка и замене твердого «л» на мягкий «ль»).
Описание:  Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук
 «ы-ы-ы» («пароход гудит»).


extracted_text:
Тест "Олимпийские и паралимпийские игры"
1. Родиной Олимпийских игр принято считать:
а)Грецию
б)Рим
в)Россию
2.Девиз Олимпийских игр:
а)«В здоровом теле здоровый дух!»
б)«Быстрее, выше, сильнее!»
в)«Только вперед и только к победе!»
3.Символ Олимпийских игр – это
а)Пять переплетенных колец
б)Шесть переплетенных колец
в)Семь переплетенных колец
4.Чем награждали победителя Олимпийских игр в древние времена?
а)Лавровым венком
б)Медалью
в) Грамотой
5.К зимним Олимпийским играм относятся:
а)Биатлон, кёрлинг, сноуборд
б)Кёрлинг, конькобежный спорт, конный спорт
в)Фигурное катание, гимнастика, теннис
6.Что обозначает термин «Паралимпийские игры»?
а)международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями здоровья;
б)международные спортивные соревнования для здоровых людей;
в)международные спортивные соревнования для военных.
7.В каком году впервые состоялась эстафета Паралимпийского огня?
а)1988;
б)1980;
в) 2000.
8.Что символизирует эмблема Паралимпийских игр?
а)здоровье и силу;
б)единство пяти континентов;
в) разум, тело, дух.
9.Паралимпийские игры проводятся через…….после окончания Олимпийских игр.
а)3 недели;
б)2 недели;
в)2 месяца.
10.В каком году был создан Международный Паралимпийский Комитет.
а)2001;
б)1987;
в)1989.


title: Обучение грамоте "Сочетание звуков (jу), буква Ю"

extracted_text:
                 Обучение грамоте в подготовительной группе
                   Тема: Сочетание звуков (jу),  буква Ю.
Цель:  Формировать умение проводить звуковой анализ слов с йотированной
буквой  в начале слова.
 Задачи:
-  Продолжать  работу  по  овладению  детьми  звуковым   анализом   слов   с
йотированной буквой ю после согласного, и в начале слова.
- Развивать фонематический слух и слуховое внимание  в процессе определения
звуков  в слове.
- Совершенствовать умение детей подбирать слова по заданной модели.
- Закрепить зрительный образ буквы «Ю», «ю»
- Воспитывать внимательность, положительную мотивацию к учению.
Оборудование:  книга  «Аля,  Кляксич  и  буква  А»,  мешочек  с  запиской  и
элементами буквы Ю, карточки с надписью «Юной Юлии хвала,
Быстрой, юркой, как юла»,
                                  Ход ННОД:

1 - Ко мне сегодня обратилась наша  знакомая  девочка  Аля  из  книги  «Аля,
Кляксич  и  другие»  (показ  книги).  Она   сказала,   что   Кляксич   снова
безобразничает. Он забрал у Али ее игрушку детства и оставил от  нее  только
вот эту записку (- Л А) в мешочке. Если мы ее сумеем прочитать,  то  игрушка
вернется. А так как Аля знает еще  не  все  буквы,  то  не  может  прочитать
записку.

(Развязываем мешочек и находим элементы буквы Ю, составляем букву)

- Какая буква получилась? (Ю) Вот с этой новой буквой мы с  вами  и  с  Алей
будем знакомиться.

- Какие элементы нам понадобились? Как вы их расположили?

Находят букву Ю и вставляют ее в записку (Ю Л А)

На что похожа буква? (ответы детей)

Чтобы О не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква… Ю.

- Чтобы буква Ю больше никуда не делась, пропишем в тетради буквы Юю
3 раза.
В  карточках   надо  найти  и  обвести  цветным  карандашом   в   записанных
предложениях букву Ю, выполнить взаимопроверку.

«Юной Юлии хвала,
Быстрой, юркой, как юла»

- Сколько букв Ю вы нашли? (4)

-  Почему  слово  Юля  Написано  с  большой  буквы,  ведь  это   не   начало
предложения? (имена людей пишутся с большой буквы)

2 Физминутка для пальцев рук.

3 Буква Ю необычная, как и буквы Е, Ё, Я. Как вы думаете, почему?

Педагог  предлагает  детям  произнести  сочетание  звуков  (йу)  и  обращает
внимание на следующее: при произнесении данного сочетания  звуков  в  начале
образуется небольшое препятствие (звук й  –  согласный),  а  потом  свободно
произносится (звук у – гласный). Двойной звук (йу) – гласный.

4 Звуковой анализ слова юла, деление на слоги, постановка ударения.

- Сколько букв в слове? Сколько звуков? Почему так получилось?

5 Физминутка

Стану я сейчас юлой.
На ноге крутнусь одной.
А теперь сменю я ножку
И на ней крутнусь немножко.
Покрутились. А сейчас
Я прошу садиться вас.

6 Что такое? Что я слышу? У приятеля Али Антона  тоже  пропала  его  любимая
вещь. Опять этот Кляксич…

К Л – Ш К А

Вставить букву Ю, определить сколько звуков  она  имеет,  если  стоит  после
согласного и какой? (у)

- Ребята, Аля и Антон благодарят нас за помощь.

7 Вреднюга, который очень хочет  стать  Лапушкой,  дает  нам  подсказку  что
нужно сделать, чтобы прогнать Кляксича со страниц Букваря.  Надо  справиться
заданием «Лесенка»

Ю –
Ю - -
Ю - - -

8 Ребята, Аля и  Антон  благодарят  вас  за  помощь.  Вы  не  в  первый  раз
выручаете их из беды. В свободное время  мы  продолжим  с  вами  читать  эту
интересную книгу.

- Ребята, что интересного вы узнали?

- Что у вас вызвало затруднение?


title: Технологическая карта урока "Буквы 3-c на конце приставок" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет _русский язык_______________________
Класс ______5а____________________
Тип урока ____комбинированный_______________________________________________________________
Тема урока __БУКВЫ 3—C НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК_________________________________________________________________
Цель  урока: познакомить обучающихся с орфограммой «Правописание 3—C на конце приставок»; формировать умение определять условия выбора букв з-с  на конце приставок; обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста.


extracted_text:
Российские педагоги поделятся опытом использования ИИ в образовании с коллегами из зарубежных стран

9–10 декабря пройдет международная конференция «Искусственный интеллект в образовании». В рамках мероприятия педагоги и ученые из России, Франции, Бельгии, Польши, Болгарии и других стран ближнего и дальнего зарубежья обсудят последние тенденции в области цифровых технологий и их влияние на образование и обучение, а также обменяются опытом успешного применения искусственного интеллекта в системе образования.
Мероприятие пройдет в рамках мероприятий Министерства просвещения Российской Федерации, направленных на полноценное функционирование и развитие русского языка, ведомственной целевой программы «Научно-методическое, методическое и кадровое обеспечение обучения русскому языку и языкам народов Российской Федерации» проводится научно-методическая конференция «Искусственный интеллект в образовании».
 Конференция призвана оказать поддержку мероприятий по проведению в России года науки и технологий. На федеральном уровне среди стратегических задач - привлечение в научную сферу талантливой молодежи, демонстрация востребованности профессии ученого, а также показ возможности и перспективы исследовательской карьеры.
В рамках «Года науки и технологий» уже проведены более 70 федеральных мероприятий. При поддержке государства запускаются образовательные платформы и проходят различные просветительские мероприятия с участием ведущих ученых.
Целью конференции является обсуждение вопросов использования разработок искусственного интеллекта в системе образования, популяризация российского образования и русского языка.
             Конференция призвана познакомить граждан других стран с богатством русского языка, российской системой образования, выдающимися исследователями, а также представить научный потенциал нашей страны и приоритетные направления развития наукоемких отраслей.
Кроме того, конференция с участием представителей зарубежных стран позволит привлечь внимание к исследованиям и прорывным открытиям российских ученых в разных областях науки, что будет способствовать формированию и укреплению позитивного образа современной России в мировом научном сообществе. Также объединение на одной площадке экспертов сферы образования и науки из разных стран будет способствовать эффективному обмену опытом применения искусственного интеллекта в образовательных системах.
Ключевыми трендами в развитии технологий искусственного интеллекта, на сегодня являются: компьютерное зрение, обработка естественного языка, распознавание и синтез речи, интеллектуальные системы поддержки принятия решений, прочие перспективные методы ИИ.
Наиболее вероятными направлениями интеграции Искусственного интеллекта в образование, могут быть,  например,  приложения-репетиторы, проверяющие письменные работы с помощью установленных метрик и эталонов или системы анализа поведения, позволяющие  учителю определять сильные и слабые стороны учеников, а также возможность обеспечить ученикам инклюзивный доступ к знаниям.
Насыщенная программа конференции позволит участникам конференции вовлечься в обсуждение актуальных вопросов по теме применения информационных технологий в образовательной системе, а также цифровых инструментов в процессе освоения русского языка как иностранного.
Так, в ходе двух дней работы конференции участники обсудят современные тенденции в области внедрения искусственного интеллекта и их влияние на образование и обучение молодежи. Среди тем на обсуждение  - возможность разработки коллективного человеко-машинного интеллекта, а также оценят вероятность совместного сосуществования и работы машины и человека. Кроме того, эксперты определят основные технологии искусственного интеллекта и предложат пути их использования в образовании.
Еще на этапе подготовки конференции её тематика вызвала большой интерес со стороны представителей мирового научного сообщества. В качестве спикеров, модераторов круглых столов и ведущих мастер-классов на конференции выступят ведущие специалисты научных и образовательных организаций.
В частности, в конференции запланировано участие: Надежды Суровой, руководителя Центра компетенций «Искусственный интеллект» НТИ, управляющего директора Центра компетенций «Кадры для цифровой экономики» Университета 20.35 НТИ, члена Экспертного совета Государственной Думы по цифровой экономике и блокчейн-технологиям, члена Совета Федерации по цифровой экономике; Городничева Михаила Геннадьевича, канд. техн. наук, доцента, декана факультета «Информационные технологии» МТУСИ.
К участию в мероприятии приглашаются соотечественники, проживающие за рубежом, в том числе руководители и педагогические работники образовательных учреждений, органов власти, представители СМИ, бизнеса и организаций, чья деятельность связана с темой конференции, а также эксперты научного сообщества, заинтересованные в обмене опытом по тематике конференции.
Международная конференция «Искусственный интеллект в образовании» пройдет 9–10 декабря 2021 года в онлайн-формате. С программой конференции и спикерами можно ознакомиться на сайте ai2021.education. Язык конференции – русский.
Участие в конференции бесплатное. Для регистрации необходимо пройти по ссылке ai2021.education.
Программные мероприятия конференции будут доступны в онлайн-трансляции и после её завершения – в записи.
После окончания конференции всем зарегистрировавшимся участникам будут направлены сертификаты на адрес электронной почты, указанный при регистрации.
По вопросам участия в конференции необходимо обращаться в организационный комитет мероприятия: ООО «Б2Г», +7 (499) 110-53-84, email: mail@b2g.moscow.


Календарный план воспитательной работы детского сада на 2021-2022 учебный год


title: Тестовая работа "Чередование гласных в корне слова" 5 класс

extracted_text:
Тестовая работа «Чередование гласных в корне слова»
Вариант 1
Спишите слова, вставьте пропущенные буквы.
Р_стов, з_рево, з_ря, распол_гаться, сг_рели., выр_щенный, з_ревать, г_ревать, прил_гательное, изл_гать, изл_жение, распол_житься, прил_жение, з_ренька, заг_р, р_сли, р_сток, отр_сль.
Вставьте з-с на конце приставок.
Во_полнить, и_вестие, и_нос, и_кра, в_пылить, во_ход, бе_козырка, в_глянуть, ра_печатать, ра_бег, бе_ветренный, ра_плясаться, и_мучить, бе_плодный, ра_кол.
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Про_грать, спорт_нвентарь, от_грать, без_звестный, под_тожить.
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Приш_л, жонгл_р, ш_колад, щ_тка, поч_т, ч_лка, ш_рох, ш_пот, капюш_н, крыж_вник.
Какие бывают способы словообразования? Приведите примеры.
Подберите 5 слов, образованных приставочным способом.

Тестовая работа «Чередование гласных в корне слова»
Вариант 2

Спишите слова, вставьте пропущенные буквы.
Предл_гать, г_рение, поз_р, сл_гаемое, зар_сли, предл_жить, оз_рять, з_рница, выг_рки, уг_рный, г_ре, г_релка, подр_стать, р_стение, Р_стислав, сл_жение, ог_рок, выр_щенный.
Вставьте з-с на конце приставок.
И_меняемость, бе_покойство, ра_вести, во_наградить, ра_ный, бе_голосый, ра_грызть, ра_пахать, ра_крутить, бе_аварийный, и_писать, ра_думать, бе_болезненный, и_жарить, бе_правие.
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Без_дейный, роз_грыш, от_скать дез_нформировать, пред_стория.
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Реш_тка, защ_лка, ш_лк, пш_нка, ш_рты, трущ_ба, ч_рточка, пч_лы, деш_вый, шорох, ш_пот.
Какие бывают способы словообразования? Приведите примеры.
Подберите 5 слов, образованных суффиксальным способом.


extracted_text:
Конструкция to be going to     в английском языке:
правила, перевод, примеры.
Все мы строим планы как и на далекое будущее, так и на ближайшие выходные. Сегодня вы узнаете, как на английском языке рассказать о своих планах, спросить о чужих и сказать, что вы делать совсем не собираетесь.
Специально для этого в английском существует конструкция to be going to do something, которая переводится как «собраться что-либо сделать».
Когда употребляется конструкция to be going to?
         Эту конструкцию мы используем в следующих случаях:
 1. Когда заранее планируем что-либо сделать. (она собирается испечь торт; он собирается помыть машину)

2. Когда говорим о том, что что-то произойдет с большой вероятностью и для этого есть все признаки. (собирается дождь, посмотри на эти облака)
Схема образования утвердительного предложения
		Оборот to be going to состоит из двух частей: изменяемой и неизменяемой.
		Первая часть — глагол to be, меняется в зависимости от того, кто совершает действия. В настоящем времени глагол to be имеет 3 формы:
1. Am — используется со словом  I.
2. Is — используется со словами единственного числа he, she, it.
3. Are — используется со словами множественного числа: you, we, they.
Вторая часть — going to, всегда остается неизменной.
Например:
They are going to swim in the pool. Они собираются поплавать в бассейне.

She is going to find a job. Она собирается найти работу.

We are going to buy a car. Мы собираемся купить машину.
Если вы хотите сказать, что вы не собираетесь делать что-либо, то к глаголу to be добавляем отрицательную частицу not.
Примеры отрицательных предложений.
She is not going to call him. Она не собирается звонить ему.

We are not going to study Spanish. Мы не собираемся изучать испанский язык.

I am not going to write this text. Я не собираюсь записывать этот текст.
Как задать вопрос с to be going to?
Чтобы спросить, собирается ли кто-то что-либо делать, глагол to be ставится на первое место. Например:
Are you going to get up early? Ты собираешься рано вставать?

Is she going to play volleyball? Она собирается играть в волейбол?

Are they going to buy a cake? Они собираются купить торт?
1. Translate into English.
Я собираюсь пойти в парк.
Она собирается купить новую книгу.
 Дети не собираются играть в футбол.
 Саша собирается делать уроки.
Я собираюсь поплавать в речке.
Собираемся ли мы  прочитать этот текст?
Я не собираюсь написать ему письмо.


title: Урок русского языка "Согласный звук [й] и буква «и краткое»" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе (УМК «Школа России»)
Тема: Согласный звук [й] и буква «и краткое»

Цель: формирование отличительных признаков букв «и» и «й» и правила их написания.
Задачи:
Личностные:
формировать уважительное отношение к мнениям одноклассников,
принимать и осваивать социальную роль обучающихся,
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Предметные:
научить определять слова с буквами «и» и «й»,
продолжать формировать знания о гласных и согласных звуках,
развивать фонематический слух и внимание,
накапливать опыт в переносе слов с буквой «й»

Метапредметные:
овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремлением ее выполнять,
отвечать на вопросы,
обобщать собственные представления,
соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни,
развивать способность слушать собеседника и вести диалог,
оценивать свои достижения на уроке.

Оборудование:
1. Учебник В.П.Канакина «Русский язык» для 2 класса.- М. «Дрофа» 2011г.
2. Поурочные разработки по русскому языку, - Москва 2012г.
3. Мультимедийная презентация, проектор, компьютер.

Ход урока:
I. Организационный момент.

Все проверили?
В порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Начинаем мы урок
Он пойдет сегодня впрок.

II. Проверка домашнего задания
- Проверим домашнее задание. Какое было задание?
Читает …

Стр.112 Упр.179

III. Актуализация знаний.
1. Подведение к теме урока

- Запишем число, классная работа.

- Отгадайте загадки.

Дерево в лесу растёт.
Цвет зелёный круглый год.
Вместо листика иголка.
Распушила ветки... (ёлка).

Интересная игрушка
Одноногая вертушка
Зажужжала, как пчела
Быстро крутится. (Юла)

Кто трясётся за кусточком,
Маленьким дрожит хвосточком?
Ты трусливого узнай-ка –
То наверно, серый. (Зайка)

Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)

Они в лесу без сумки ходят
Яблоки, грибы находят
На спине иголки.
Кто это у ёлки? (Ежи)

ель, юла, зайка, ёлка, яблоко

- Прочитайте слова. Что заметили? Произнесите слова?
- Что вы можете сказать? Какое слово лишнее? Почему?
- Что вы знаете о звуке [й]?
- Каким может быть звук? («невидимкой»)
- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Тема: Согласный звук [й] и буква «и краткое»

- Что вы хотите сегодня узнать на уроке?
- Какие цели вы ставите?
- Для чего нам нужно это знать? (писать правильно)

2. Фронтальный опрос.
- Сколько согласных букв в русском языке?
- Сколько парных согласных звуков по звонкости-глухости?
- Назовите согласные, которые всегда твердые?
- Назовите согласные, которые всегда мягкие?
- Назовите непарные согласные по звонкости-глухости?
- Назовите непарные согласные по твердости-мягкости?

ФИЗМИНУТКА
Зарядка для глаз (презентация).

3. Работа со словом
- Запишем слово «зайка». Выполнить звуко-буквенный разбор слова
зайка – [зайка] - 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

- Посмотрите на нашего зайку. Опишите его. Какой он?
- Что вы знаете о нём?
- Составьте предложение. Вспомните стихотворение.

-Запишем предложение про зайку.
Маленький зайка сидел на пеньке.

- Найдите орфограммы.
- Подчеркните грамматическую основу.

- Подберите однокоренные слова к слову «зайка».
Зайка, зайчишка, зайчонок, зайчиха

I V. Применение новых знаний на практике
Работа в парах.
блоко
попуга…
ча…ка
сини…
ма…к
по…с
скаме…ка
солове…
…билей

- Работаем в парах.
- Вставьте пропущенные буквы. Какая буква пропущена в каждом слове? Какой звук или звуки она обозначает?
- Найдите слово, в котором два согласных звука [й]
- Выберите в каждом столбике лишнее слово и докажите.

V.Рефлексия. Самооценка.

- Какие цели вы ставили перед уроком?
- Вы их достигли?
- Оцените свою работу на уроке.


title: Классный час "Мои привычки"

extracted_text:
Классный час на тему: «Мои привычки»

Задачи:
    - Развитие представления о вреде табакокурения.
  -Формирование мотивации к отказу от курения.
  -Формирование мотивации к ответственному, разумному поведению.
  -Развитие представлений о полезных и вредных привычках.
  -Развитие рефлексии индивидуального поведения.
  -Формирование мотивации к самовоспитанию.

Вводная часть
Орг.момент.
-Встаньте те, кто сегодня делал зарядку
-Встаньте те, кто собирал ранец вчера
-Встаньте те, кто помыл за собой посуду
Основная часть
Посмотрите на доску, догадайтесь, какое слово пропущено в предложениях.
«Недосыпаешь  – … теряешь» (здоровье)
«Кто … занимается, тот силы набирается» (спортом)
«Если много съешь, то и … горьким покажется» (мёд)

Какие правила здорового образа жизни напоминают нам эти пословицы? (Вспомнить значение физкультуры и спорта, режима дня, отдыха и сна, правильного питания для сохранения здоровья.)
Сегодня мы продолжим разговор о том, как сохранить свое здоровье, стать сильным, красивым, умным и успешным человеком.
А для этого познакомимся со сказкой С.В.Михалкова «Как медведь трубку нашел».
Чтение сказки и инсценировка.
Как медведь трубку нашел
С.В. Михалков
Потерял лесник в лесу свою трубку, кисет с табаком и самодельную зажигалку. А Медведь их нашел. С этого все и началось! Стал Медведь трубку курить. И так он к этой трубке привык, что, когда лесников табак в кисете весь вышел, решил Медведь в лесу сухой лист собирать и вместо табаку трубку им набивать.
Раньше, бывало, Медведь с солнышком проснется, в траве покувыркается - разомнется, на реку бежит: купаться да рыбку ловить, а потом в малинник - за малиной или по дуплам лазать - мед искать. А теперь чуть свет глаза продерет, сухим листом трубку набьет, сунет ее в пасть, чиркнет зажигалкой и лежит под кустом: кольцами дым пускает. Так целый день с трубкой в зубах и проваляется.
И все бы ничего, да стал Миша прихварывать.
Шел как-то опушкой, встретил Лису. Увидала Лиса Медведя, так и ахнула.

Лиса (удивленным голосом):
Миша! Друг мой! Ты ли это?
Не видались мы все лето.
Как ты, бедный, похудел,
Будто целый год не ел!
Что с тобою? Ты больной?

Медведь (нездоровым голосом):
Сам не знаю, что со мной!
Нездоровится мне что-то:
Лезет шерсть, в костях ломота,
Ничего почти не ем –
Аппетита нет совсем!
Стал я раньше спать ложиться,
Да не сплю! Никак не спится!
Кашель душит по утрам,
Дурнота по вечерам:
Колет в сердце, в лапах дрожь.

Лиса (добрым голосом):
Что ж ты к Дятлу не пойдешь?
К Дятлу надо обратиться!
Он у нас такая птица:
Сразу скажет, что к чему.
Не ленись, сходи к нему!

Медведь:
Вот недельку обожду,
Станет хуже, так пойду!

Вот прошла неделька, прошла другая. Стало Медведю хуже. Шел он как-то оврагом, Волка встретил. Увидал Волк Медведя, так и присел на задние лапы.
Волк (удивленным голосом):
Слушай, Миша-Михаил!
Что ты делал? Как ты жил?
Провалилися бока –
Шкура стала велика!
Ты хвораешь?

Медведь (грустным голосом):
Да. Хвораю.
Волк:
Что с тобою?
 Медведь (нездоровым голосом):
Сам не знаю...
Нездоровится мне что-то:
Лезет шерсть, в костях ломота.
Ничего почти не ем –
Аппетит пропал совсем!
Начал раньше спать ложиться,
Да не сплю! Никак не спится!
Душит кашель по утрам,
Дурнота по вечерам:
Сердце колет, в лапах дрожь...
Пропадаю!

Волк (добрым голосом):
Пропадешь,
Если к Дятлу не пойдешь!
Надо к Дятлу обратиться!
Он у нас такая птица:
Разберется, даст совет.
Да, так да! А нет, так нет!

Медведь:
Завтра я к нему пойду!

Волк:
А найдешь его?

Медведь:
Найду!

Разыскал Медведь Дятла в лесу. Тот на старой сосне дупло себе на зиму готовил. Подошел Медведь к сосне, голову кверху задрал.

Медведь (жалобным голосом):
Дятел, Дятел! Старый друг!
Ты спустись на нижний сук!

Дятел (веселым голосом):
Ба! Топтыгину привет!
Ты здоров ли?

Медведь (нездоровым голосом):
Видно, нет!
Нездоровится мне что-то:
Лезет шерсть, в костях ломота,
Ничего-то я не ем –
Аппетит пропал совсем!
Начал раньше спать ложиться,
Да не сплю! Никак не спится!
Страшный кашель по утрам,
Дурнота по вечерам:
Сердце колет, в лапах дрожь...

Дятел:
Верно, куришь, коль не пьешь?

Медведь:
Да, курю. Откуда знаешь?

Дятел (строгим голосом):
Больно дымом ты воняешь!
Ну-ка, сядь под этот сук!..
Дай-ка спину!.. Тук-тук-тук!..
Да-с! Выстукивать не просто
Медведей такого роста!
Не дышать и не сопеть:
Ты больной, хоть и Медведь!
Ну-с... Мне все как будто ясно...

Медведь (испуганным голосом)
Не смертельно? Не опасно?

Дятел (строгим голосом):
Накопилась в легких копоть –
От куренья вся беда!
Ты, Топтыгин, хочешь топать?
Брось куренье навсегда!

Медведь (жалким голосом):
Бросить? Трубку? Зажигалку?
И с сухим листом кисет?
Не могу! Не брошу! Жалко!..

Дятел (строгим голосом):
Выполняй-ка мой совет!
А не то в своей берлоге
Ты протянешь скоро ноги!

- С каким героем мы встречаемся в начале сказки? Какими качествами обладает медведь, как живет, что любит делать? (С солнышком проснется, в траве покувыркается - разомнется, на реку бежит: купаться да рыбку ловить.)
- Как изменилась жизнь медведя, когда он нашел трубку, потерянную лесником? (Чуть свет глаза продерет, сухим листом трубку набьет, сунет ее в пасть, чиркнет зажигалкой и лежит под кустом: кольцами дым пускает. Так целый день с трубкой в зубах и проваляется.)
- Чему удивились лиса и волк, встретив медведя? Что он  им рассказал о своем здоровье? (Нездоровится мне что-то: лезет шерсть, в костях ломота, ничего почти не ем – аппетита нет совсем! Стал я раньше спать ложиться, да не сплю! Никак не спится! Кашель душит по утрам, дурнота по вечерам: колет в сердце, в лапах дрожь.)
- Какое лечение предложил медведю лесной доктор - дятел? (Накопилась в легких копоть – от куренья вся беда! Ты, Топтыгин, хочешь топать? Брось куренье навсегда!)
-  Что бы вы посоветовали медведю? Как его можно убедить бросить курить?
Ребята, перед вами два стакана с чистой водой. Представьте, что вода – это воздух, которым мы дышим. Какой он?
-А вот каким становится воздух, когда человек курит (в один стакан добавляется черная краска). Каким стал воздух?
-А теперь закройте глаза и представьте себе, что кто-то курит рядом с нами. Понюхайте воздух: вам он нравится?
-А теперь представьте, что мы находимся на лугу или в лесу, парке. Такой воздух вам больше нравится?
  -  Можно ли назвать поведение медведя разумным? Какого правила будет придерживаться разумный человек в отношении курения?

- Сегодня мы поговорим о том, что такое привычки. Привычка – это то, что человек делает не задумываясь, почему он это делает и как. Например, чистит зубы, моет руки перед едой, заранее собирает портфель. Эти привычки – полезные.
    Есть и вредные привычки. Например, смотреть телевизор во время еды или не доводить начатое дело до конца.
 Все привычки, и полезные и вредные, каждый воспитывает в себе сам. Только вредные сами «пристают» к человеку, а чтобы воспитать в себе полезную привычку потребуются усилия.
Что легче: прибрать за собой посуду после еды или оставить как есть? Сделать утром зарядку или полениться и еще немного поспать? Вот так поленился убрать посуду один раз, потом другой, а в третий раз, даже не задумываясь, оставишь ее на столе.
Еще труднее избавиться от вредных привычек. Как медведю из сказки «Как медведь трубку нашел».
Какой конец вы бы придумали к этой сказке? Расскажите.
А вот так закончил сказку ее автор С. Михалков:

В нашем цирке есть Медведь.
Приходите посмотреть.
Смел и ловок Мишка бурый;
И ребята говорят,
Что артист с мохнатой шкурой
Самый лучший акробат!
Если кто проходит мимо
С папиросою во рту
Или с трубкой - запах дыма
Мишка чует за версту
И, топчась на задних лапах,
Начинает вдруг реветь,
Потому что этот запах
Не выносит наш Медведь!

Работа в парах
карточки для индивидуальной работы.
1.Прочитай и обведи зеленым карандашом все полезные привычки, а черным – вредные.
Ложиться спать вовремя; смотреть телевизор во время еды;  постоянно что-то жевать, кусочничать; читать книги; долго играть в компьютер; постоянно жевать жвачку, аккуратно носить одежду, бережно обращаться с учебниками, не доводить дело до конца, убирать утром постель; самостоятельно готовить уроки, наводить порядок на письменном столе.
         - Полезные привычки помогают нам. Если ты привык вставать ежедневно в 7 часов, маме уже не нужно подолгу будить тебя утром, и ты не опаздываешь в школу.  Если ты привык все вещи всегда класть на место, не нужно переворачивать все верх дном в поисках игрушки, одежды, или обуви. Тому, кто вовремя делает уроки, не надо бояться получить плохую оценку.
А вот если все трудные и не очень занимательные дела откладывать на завтра, а потом не успевать ничего сделать. А тому, кто привык врать, очень легко попасть в смешное положение. Ведь все свои «завирательные истории» невозможно запомнить.
           2.В первой колонке записаны разные привычки. Давайте обведем зеленым карандашом полезные, а черным – вредные.
А теперь соединим зелеными линиями полезные привычки и их пользу, а черными линиями вредные привычки с их отрицательными последствиями.

 - Привычки могут быть нашими друзьями и нашими врагами. Поэтому за нашими привычками важно внимательно следить. Вовремя избавляться от вредных и укреплять полезные. Для этого есть правило. Давайте его прочитаем вместе.

- Можно ли считать человека, который следует этому правилу разумным?
- Как называется сила, которая помогает бороться с вредными привычками и воспитывать полезные? (воля)

Задание «Мои привычки»
Материалы: подготовленные листы бумаги для каждого ученика Лист разделить на 3 части, каждую подписать:
- мои полезные привычки ____________________________________
- вредные привычки_________________________________________
- я принимаю твердое решение воспитать в себе _________________

- Напишите свои полезные и вредные привычки. От каких привычек вы бы хотели избавиться? Зачеркните их. Какие привычки вы хотите воспитать в себе? Запишите.
После выполнения задания следует обменяться результатами выполненной работы.  Варианты обсуждения:
- ученики в парах или микрогруппах сравнивают свои записи, находят, что в них общего, в чем различия;
Итог. Рефлексия.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие к 8 марта в начальной школе
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
- прививать любовь к самому близкому человеку на земле – маме;
- развивать память, артистичность;
- разнообразить досуг детей и родителей;
- сплотить коллектив детей, родителей и учителя.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор, шары, презентация «Поздравляем наших мам!», составленный из праздничных открыток, доска оформлена, письмо маме от сына, подарки, сделанные своими руками.
Ход мероприятия
Под музыку входят в зал дети
1. Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам!
Это самый добрый праздник.
Он весной приходит к нам.
2. Это праздник послушанья.
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья-
Праздник самых лучших слов.
3. Разрешите же нам проказникам,
Тоже вас поздравить с праздником!
4. Поздравленье - это мало.
Ну хотя бы для начала,
Мы вам можем обещать:
Не носиться, не беситься,
« Стать людьми», как говорится
Старшим место уступать.
5. Так учиться все решим,
Чтоб иметь всегда «пятерки»
Не по праздникам большим!
6. Наши мамы, бабушки и тёти,
Хорошо, что в этот день и час
Не на службе вы, не на работе,
Не на кухне дома, а, напротив,
В нашем классе, смотрите на нас!
7. Мы вас любим очень, очень, очень,
Бесконечно — это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было и нет!
8. Это всё сказать мы ныне вправе
И добавить к этому должны:
Как мужчины, мы хотим поздравить
С женским днём вас, с праздником весны!
9.- А ты знаешь, моя мама самая стройная, красивая, обаятельная, умная, добрая… в общем, самая-самая лучшая! А вы бы знали, как она меня любит!
10.- А моя мама самая находчивая. Я как-то спросил у неё:
— Мама, а почему орёл так долго парит на одном месте?
— Не знаю, сынок, наверное, у него кончился бензин.
11.- А моя мама – самая умная. Вот задали нам задачку про то, как в одну трубу вливается, а из другой выливается, так она в ответе написала, что надо вызвать сантехника…
12. А ещё, помню, было нам на дом задано сочинение под названием «Моё свободное время». Я тогда доверил это дело ей, а сам пошёл гулять, а назавтра учительница взяла и зачитала в классе моё сочинение. И были там такие слова: «Я люблю больше всего ходить по магазинам, болтать по телефону с подружками, а всё остальное свободное время провожу на кухне». Представляете, как класс на это сочинение реагировал?!
13.- Да, нелегко быть мамой: на работу ходить ей приходится, и по магазинам, да ещё дома обеды готовить. Ну и телевизор, конечно, хочется посмотреть. У неё даже из-за этого с папой ссоры бывают.
14.- Мама про любовь всякие сериалы смотреть хочет, а папа только про футбол. Придёт с работы, ляжет на диван и переживает за свой «Зенит» или за какую-нибудь другую команду. Вот так смотрит, смотрит и… засыпает. Мама однажды будит его, говорит: «Вставай, , уже двенадцать!» а он как вскочит: «В чью пользу?» — спрашивает.
15.-В общем, чего там говорить, трудно им приходится. А какие у мамы заботливые, нежные руки! Без этих рук, умелых и трудолюбивых, мы с папой наверняка бы одичали, одними пельменями бы питались, в лучшем случае.
16.-Я вот однажды решил в День рожденья бабушки сделать ей сюрприз.
Я решил сварить компот
В день рожденья бабушки.
Взял изюм, орехи, мед,
Килограмм варенья.
Все в кастрюле поместил,
Размешал, воды налил,
На плиту поставил
И огня прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
Две морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан,
Половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился.
Наконец, компот сварился!
Бабушке отнес кастрюлю:
«С днем рождения, бабуля!»
Бабушка очень удивилась,
Засмеялась, восхитилась.
Я налил компоту ей –
Пусть попробует скорей!
Она выпила немножко
И ... закашлялась в ладошку,
А потом сказала грустно:
«Чудо-щи! Спасибо! Вкусно!»
Учитель:
Вручение подарков мамам
1. Хотим мы девочек своих
Сейчас поздравить тоже!
Ведь этот праздник и для них.
2. Сколько девочек отличных
В нашем классе, спору нет:
Добрых, умных, энергичных...
Словно праздничный букет.
Хором: поздравляем!
Конкурс для мам.
В этот час, веселый час,
Вам загадок я припас,
Вам загадок я припас —
Уж поспрашиваю вас.
В марте стаял снег и лед,
Это к нам зима идет.
Отвечайте, правда ли?
Любит кошка на обед
Виноград и винегрет.
Отвечайте, правда ли?
ночью в дождик, как пастух,
Вывел кур гулять петух.
Отвечайте, правда ли?
Шерсть смотали мы в моток,
Выйдет шелковый платок.
Отвечайте, правда ли?
Хоть улитка и мала,
Целый домик унесла.
Отвечайте, правда ли?
Закудахтал пес Барбос
И в гнезде яичко снес.
Отвечайте, правда ли?
Верно, мамы, молодцы!
Всем в награду леденцы.
ПИСЬМО МАМЕ
( от ученика нашего класса послушайте рассказ о маме)
Я хочу рассказать о своей маме, потому что она для меня самый близкий и родной человек. Нет надёжней человека для меня на Земле…
Какая она, моя мама? Можно найти миллионы слов, самых нежных и ласковых, красивых и достойных, но вряд ли смогут они отразить всю полноту моих чувств к ней. Моя Мама добрая и справедливая, ласковая и серьезная, смелая и нежная, сильная и мудрая. И каждый раз она новая, разная и все-таки та же самая моя, одна единственная! С самых первых минут она окружила меня лаской, любовью и добротой, пела мне колыбельные песни и не спала ночами, когда у меня резались зубки, или, когда я болел.
Моя мама много времени уделяет мне и во всем всегда помогает.  Для меня её поддержка очень важна, потому что она даёт мне уверенность и силы в победе. Я очень люблю проводить с ней время – нам всегда интересно и весело.  Она радуется вместе со мной, когда у меня всё получается. Когда мне грустно - ее «шутки» всегда поднимают настроение. Мне не страшно рассказать о своих проблемах маме, зная, что она обязательно выслушает меня и поможет советом. Я очень благодарен маме за всё, что она делает для меня, да и я всегда стараюсь ей помочь. Я чувствую мамину любовь каждую минуточку.
Дорогая мама, я очень сильно тебя люблю, очень горжусь и дорожу тобой. Ближе тебя у меня никого нет! Я буду стараться радовать тебя каждый день своей учёбой, хорошим поведением и всегда буду помогать тебе. Мама, ты самая лучшая на свете! Спасибо, что ты у меня есть!
Песня « Я целую твои руки, мама»
Конкурсная программа
(Мамы с детьми делятся на две команды)
1. Конкурс «Собери букет»
На 8 Марта мамам часто дарят букеты.
Вы сейчас будете должны отгадать загадки, отгадками являются названия цветов.
Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь -дорожку до зари освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят.
(Ландыши.)
Из-под снега вышел друг
И весной запахло вдруг.
(Подснежник.)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок пошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик.)
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
(Василек.)
Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?(Ромашка.)
2. Конкурс называется «Мотанечка».
Одна пара от команды получает по шерстяному клубку. Его надо размотать, наматывая новый. Дети держат клубок, мамы мотают.
3. Конкурс «Угадай мелодию»
А сейчас постарайтесь вместе с мамами отгадать песню по трем ее словам и спеть хотя бы один куплет. Начали!
1) Минуты, небосклон, машинист («Голубой вагон»).
2) Улыбка, радуга, облака («Улыбка»).
4. Конкурс «Помоги подружке».
В середине зала устанавливаются два стула спинками друг к другу. На каждом стуле лежит по одному переднику и по одной косынке. К ним выходят по одному мальчику и одной девочке от каждой команды. Девочки становятся напротив стульев, а мальчики рядом с ними.
Сейчас по моей команде будут соревноваться две небольшие команды. Посмотрим, кто из мальчиков быстрее оденет свою подружку в передник и косынку и как это у них получится.
5. Конкурс «Помощницы»
А в следующем конкурсе мы просим поучаствовать наших будущих хозяек — девочек.
( Две участницы выходят на сцену, где укреплены горизонтально две веревки. Участницам необходимо с помощью прищепок как можно быстрее развесить на веревки «белье» — носовые платки.)
7. Конкурс «Кулинарная викторина»
(за правильный ответ – 1 балл, если команда не отвечает, право ответа переходит другой команде) Отгадайте:
1. Фирменное блюдо сороки – воровки (кашка).
2. Деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Макси- пирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
6. Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
9. Фруктовый кефир по-нашему (йогурт).
10 Баранка – недомерок (сушка).
11.Птица, попавшая в суп за свои думы (индюк).
12.Название каши, которую вылил за окно Дениска Кораблёв (манная каша)
8. Конкурс «Самый внимательный»
А сейчас мы посмотрим, насколько хорошо каждый из ребят знает свою маму и на сколько внимательно он относится к ней.
(Вызываются желающие для участия в конкурсе. Они становятся спиной к зрителям. Ведущий просит назвать детали костюма своей мамы, присутствующей в зале, особенности ее прически.)
9. Игра. «Что же делают мамы после работы?»
(карточки с заданиями, мальчики поочерёдно показывают данные действия, а зрители отгадывают)
1. Стирка
2. Жарит яичницу
3. Пылесосит
4. Месит тесто и стряпает пирожки
5. Моет посуду
6. Убирается
10. Эстафета «Завтрак»
Команды строятся перед линией старта в колонну по одному. На расстоянии 20-30 шагов от стартовой линии, стоит сковорода. У каждого из участников в руках ложка с яйцом из- под киндер-сюрприза. По сигналу первые номера добегают до мамы, разбивают яйцо (раскрывают в сковороду) закрывают и возвращаются.
11. Конкурс «Весенняя капель»
Пора настала размяться и в скорости участникам посоревноваться! Капель накапала в сосуд! Давайте посмотрим, как наши девочки воду из одной ёмкости в другую, быстро не проливая, ложкой перенесут.
12. Завяжи платок.
Команда мам и команда девочек. Первым игрокам даётся головной платок (простой). Игра заключается в следующем, один завязывает другому участнику, тот развязывает и надевает следующему.
Дорогие наши бабушки и мамы!
Мы желаем вам всего, чем жизнь богата:
Здоровья, счастья, жизни долгих лет!
Пусть этот праздник- день 8 марта –
На целый год в душе оставит добрый след!


title: Памятка для ученика 3 класса начальной школы "Работа над ошибками"

extracted_text:
Работа над ошибками
Памятка для ученика 3 класса начальной школы

1. Оформление предложения на письме.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву в первом слове предложения и знак препинания на конце.
Делай так. Выпал пушистый снег.  Дети рады.

2. Пропуск, замена, искажение букв в слове.
Выпиши слово. Почеркни букву, в написании которой допущена ошибка.
Делай так. Звонок, ученик.

3. Перенос слова.
Выпиши слово. Раздели слово вертикальными палочками на слоги, а затем – покажи все способы переноса этого слова.
Делай так. О│си│на, оси – на.

4. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука на
письме.
Выпиши слово. Подчеркни мягкий знак  и  согласную перед
ним  одной чертой. Запиши еще 2 слова на эту  орфограмму.
Делай так. Ель, мальчик, пальто.

5. Гласные и, у, а после шипящих. Буквосочетания чк, чн, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни буквосочетание. Запиши еще два слова.
Делай так. Малыши, карандаши, ширина.
Ручка, дочка, удочка.

6. Большая буква в имени собственном.
Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова  с этой
орфограммой. Подчеркни большую букву в именах собственных.
Делай так. Москва, Волга, Россия.

7.  Проверяемые ( парные) согласные.
    Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
    Проверь согласную. Выполни обозначения.
     Делай так. Мороз – морозы, ягодка – ягоды.

      8.   Удвоенные согласные буквы в слове.
     Выпиши слово правильно. Запиши еще два однокоренных слова.
     Подчеркни двойную согласную.
     Делай так. Группа, групповой, подгруппа.

9.  Правописание непроизносимых согласных + буквосочетание СН
     Выпиши слово правильно. Подчеркни непроизносимую
     согласную или буквосочетание сн. Запиши проверочное слово.
     Обозначь орфограмму.
    Делай так. Звездный – звезда.  (или)  Вкусный – вкусен.

10. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением
    (а,о, и, е, я).
     Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне
     подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово и
     запиши рядом. Обозначь ударную гласную в корне.
     Делай так. Волна  - волны.

11. Правописание словарных слов. Слов с  непроверяемыми
      орфограммами.
      Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется.  Допиши еще
      два однокоренных слова. Поставь ударение, подчеркни
      орфограмму.
      Делай так. Хорошо, хорошо, хорошо, хорошая, хорошист.

12. Гласные и согласные в приставках.
       Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку.   Подчеркни
       гласную или согласную, в правописании которой была допущена
       ошибка. Запиши еще 2 слова с такой же приставкой.
       Делай так. Полетели, побежали, потянули.
13. Правописание предлога со словом.
      Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово
      вместе с предлогом. Докажи письменно, что предлог со
      словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму пробел.
      Делай так. К _ берегу, к ( какому?) берегу, к высокому берегу.

14. Разделительный мягкий знак.
      Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с
      разделительным Ь. Подчеркни Ь и гласную букву после него.
      Делай так. Вьюга, листья, соловьи.

15.  Разделительный твердый знак.
       Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с
       разделительным Ъ. Выдели приставку. Подчеркни Ъ и
       гласную букву после него.
       Делай так. Съезд, подъем, отъехал.

16.  Соединительные гласные в сложных словах.
       Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни
       соединительную гласную. Запиши еще одно слово с этой
       орфограммой.
       Делай так. Водовоз, самолет.

17. НЕ с глаголом ( орфограмма – пробел).
      Выпиши глагол с не. Запиши еще два глагола с частицей не.
      Подчеркни орфограмму.
     Делай так. Не _ спит, не_ смотрел, не _ играл.

18. Правописание предлогов с местоимениями
      ( орфограмма – пробел).
      Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще
      два местоимения с предлогами. Обозначь орфограмму.
      Делай так. С _ ним, перед _ ним, у _ него.

19. Запятая в предложениях с однородными членами.
      Выпиши предложение. Обозначь грамматическую основу
      предложения. Обозначь однородные члены предложения и слово,
      от которого они зависят. Выполни схему предложения.
      Делай так. Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их
                           по дороге.
                          [   _____   ___    ,    ___    ] .
20.  Запятая в сложном предложении.
       Выпиши предложение правильно. Подчеркни грамматические
       основы. Выполни схему предложения. Подчеркни запятую.
       Делай так. Дремлют  рыбы  под  водой, почивает   сом   седой.
                           [  _____   ___  ] , [  _____   ___  ].
21.  Разбор предложения.
       Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.
       Обозначь части речи. Составь схему предложения. Выпиши из
        предложения все словосочетания с вопросительными словами.
        Делай так. Седые туманы  плывут к облакам.  ( Предл.,
                            повеств, невоскл., простое)
                            [  _____   ___  ].
                            туманы ( какие?) седые
                            плывут (куда? к  чему?) к облакам
22.  Выполнить разбор слова по составу .

        Порядок разбора.
        1. окончание
        2. корень
        3.приставка
        4. суффикс

23. Выполнить фонетический разбор слова ( звуко – буквенный)
      Например.         Яма – 2 слога.
                                   я -[й]  - согл., мягк., зв., непарн.
                                       [ а] - гласн., уд.
                                   м  -[м] - согл., тв., зв ,непарн.
                                   а -  [а] - гласн., безуд.__________
                                   3 б., 4 зв.


title: Зачет "Соотношения между сторонами и углами треугольника" 7 класс

extracted_text:
Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника» 7 класс
Карточка №1
Сформулируйте и докажите теорему о сумме углов треугольника.
С помощью циркуля и линейки постройте угол равный 300
В прямоугольном треугольнике АВС с гипотенузой АС внешний угол при вершине А равен 1200, АВ=5см. Найдите длину гипотенузы.

 Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №2.
Какой угол называется внешним углом треугольника? Докажите теорему о внешнем угле треугольника.
С помощью циркуля и линейки постройте угол равный 600.
В равнобедренном треугольнике МНК точка Д- середина основания МК, ДА и ДВ – перпендикуляры к боковым сторонам. Докажите, что ДА=ДВ.

Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №3
Докажите, что в треугольнике против большей стороны лежит больший угол.
С помощью циркуля и линейки постройте угол равный 450.
В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС, равным 37см, внешний угол при вершине В равен 600. Найдите расстояние от вершины С до прямой АВ.

Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №4
Докажите, что сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна 900.
Постройте прямоугольный треугольник по двум катетам.
Два внешних угла треугольника равны 1420 и 820. Найдите углы, на которые высота треугольника делит его наибольший угол.

 Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №5
Докажите неравенство треугольника.
Постройте прямоугольный треугольник по гипотенузе и острому углу.
Биссектриса угла при основании равнобедренного треугольника равна основанию треугольника. Найдите его углы.

Г7 Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №6
Докажите свойство катета треугольника, лежащего против угла 300.
Постройте равнобедренный треугольник по боковой стороне и углу между боковыми сторонами.
В прямоугольном треугольнике биссектриса наименьшего угла пересекает катет под углом 1100. Найдите острые углы данного треугольника.

 Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №7
Сформулируйте и докажите признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе о строму углу.
Постройте равнобедренный треугольник по основанию и углу при основании.
В прямоугольном треугольнике биссектриса наибольшего угла пересекает гипотенузу под углом 800. Найдите острые углы данного треугольника.

 Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №8
Сформулируйте и докажите признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и катету.
Постройте равнобедренный треугольник по боковой стороне и углу при основании.
Высота прямоугольного треугольника делит прямой угол на два угла, один из которых вдвое больше другого. Докажите, что эта высота делит гипотенузу в отношении 3:1.

Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №9
Сформулируйте и докажите признак равенства прямоугольных треугольников по катету и прилежащему острому углу.
Постройте равнобедренный треугольник по основанию и боковой стороне.
В прямоугольном треугольнике АВС с гипотенузой АВ внешний угол при вершине В равен 1500, АС+АВ=12см. Найдите длину гипотенузы треугольника.

Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №10
Сформулируйте и докажите признак равенства прямоугольных треугольников по катету и противолежащему строму углу.
Постройте равнобедренный треугольник по основанию и высоте проведенной к основанию.
Из точки А к прямой а проведены перпендикуляр АН и наклонные АМ и АК. Докажите, что если АМ=АК, то НК=НМ.

 Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №11
Сформулируйте и докажите признак равенства прямоугольных треугольников по двум катетам.
Постройте равнобедренный треугольник по основанию и биссектрисе проведенной к основанию.
Из точки А к прямой а проведены перпендикуляр АН и наклонные АМ и АК. Докажите, что если АМАК, то НMНK.

 Зачет по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Карточка №12
Объясните, какой отрезок называется наклонной, какой называется перпендикуляром, проведенной из точки к прямой. Докажите, что перпендикуляр меньше любой наклонной, проведенных из одной точки.
Постройте равнобедренный треугольник по основанию и медиане проведенной к основанию.
Внутри равнобедренного треугольника АВС с основанием ВС взята точка М такая, что угол МВС равен 300, угол МСВ равен 100, угол ВАС равен 800. Найдите угол АМС.