extracted_text:
Как писать сочинение-рассуждение 9.2 ОГЭ по русскому языку?
В задании 9.2. предлагается написать сочинение на основе прочитанного текста.
Текст (открыть в новом окне)
Формулировка задания:
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:
1. Тезис.
2. Аргумент - пример 1 + комментарий.
3. Аргумент - пример 2 + комментарий.
4. Заключение (по тезису).

ТЕЗИС - утверждение. Спорное суждение. Одно-два предложения. Мысль, требующая доказательства: На мой взгляд, написать сочинение-рассуждение 9.2 очень легко. - это тезис, который, безусловно, требует доказательства.
Как сформулировать тезис для сочинения 9.2?
Отталкиваемся от задания: Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…». Сочинение данного типа очень хорошо начать с вводных слов: на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я считаю и т.п.
Пример тезиса:
На мой взгляд, для Анны Федотовны фронтовые письма были больше, чем просто письмами, они были единственной памятью о сыне, не вернувшемся с войны, поэтому её душа опустела с их утратой.
АРГУМЕНТ - довод, приводимый в качестве доказательства тезиса. Аргументов в сочинении 92. должно быть два, они должны быть из прочитанного текста.
КОММЕНТАРИЙ - пояснение довода, аргумента. Является обязательным структурным элементом доказательной части любого сочинения-рассуждения
Пример аргументов и комментариев к ним:
Аргумент 1: В предложении № 17 автор называет письма "бесценными".
Комментарий: Данный эпитет употребляется вместе со словом "листочками", имеющим уменьшительно-ласкательный суффикс. Такое контрастное сочетание двух слов позволяет нам понять важность этих самых "листочков" для пожилой женщины.
Аргумент 2:  В предложении 53 душа старушки сравнивается со шкатулкой.
Комментарий: В шкатулках люди обычно хранят самое ценное: драгоценности, деньги. Но для героини важней были ценности не материальные, а духовные. Она хранила в шкатулке письма, словно в своей душе ("Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души"). С помощью данной метафоры автор показывает всю значимость, которую имели письма для старушки.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ -  вывод по тезису, умозаключение. Должно соотноситься с утверждением, высказанным в начале. Легче всего начать заключение с вводных слов и конструкций: Подводя итог всему вышесказанному, ..., Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу, что ..., Таким образом, можно сделать вывод, что... и т.д.
Пример заключения:
Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что фронтовые письма были для Анны Федотовны настоящим сокровищем, они представляли для нее большую духовную ценность, поэтому, лишившись их, пожилая женщина словно лишилась части своей души.
Как найти аргументы в тексте?
Самым трудным этапом работы при написании сочинения 9.2. ОГЭ по русскому языку будет подбор аргументов. К этому нужно отнестись максимально серьезно. Поскольку собственных аргументов здесь выдумывать не нужно, все, что Вам требуется, - проанализировать текст, при необходимости внимательно его перечитав, и найти ключевые слова, предложения, мысли, высказанные автором текста с целью сделать свои слова более убедительными. Аргументы - это авторские доказательства.
А затем использовать шаблонную конструкцию для оформления своего аргумента:
Во-первых, в предложении № ... говорится о ... (употребляется ..., используется такое средство как ...). Это свидетельствует о том, что ..., (это позволяет судить о том, что ..., это говорит о том, что ...).


extracted_text:
Итоговая диагностическая контрольная работа по информатике и ИКТ
5 класс

 Ф.И.____________________________ дата _________

1. (1 б) Наука об информации, способах ее передачи, хранения, обработки называется _______________________

2. (1 б) К электронным носителям информации относятся ________________________________________________

3. (1 б) Заполните пропуски в упрощенной схеме процесса передачи информации

4. (0-2 б) Укажите вид информации по приведенным примерам:

5. (0-2 б) Каждому термину в левой колонке, поставьте в соответствие его описание, приведенное в правой колонке:

6. (0-2 б) На координатной плоскости отметьте и прономеруйте точки с координатами: А(2,5), Б(2,1), В(8,1), Г(8,5), Д(5,3). Соедините точки: А-Б-В-Г-А-Д-Б.
                        1
7. (0-2 б)  Приведенный ниже текст преобразуйте в таблицу:  «У Бориса по музыке «4», у Антона по
чтению «5», у Игоря по труду «5», у Антона по музыке «5», у Бориса по чтению «3», у Игоря по музыке «4», у Антона по труду «5», у Бориса по труду «4», у Игоря по чтению «3».

8. (0-2 б) Логическая задача. Найдите закономерность и запишите следующее значение ряда:
а) 1, 4, 7, 10, ….
б) 2, 4, 8, 16, ….
в) Англия, Бельгия, Венгрия, Голландия, ….

9. (1 б) Задача на смекалку. Три рыбака ловили рыбу 3 часа.  Сколько времени ловил каждый?
   Ответ: __________________

10. (0-2 б)  На представленной диаграмме показана температура за первые 7 дней мая. Укажите:
1) Какая температура была 3 мая ______      2) Сколько дней температура была меньше 20° ________
3) Какого числа была самая низкая температура _________

11. (2 б) Определите общий признак объектов:
а) сканер, принтер, модем, клавиатура ______________________
б) мама, папа, сестра, дедушка ____________________

12. (2 б) По правилу преобразования «В→Б, Б→А, ….» отгадайте, какое слово зашифровано, если исходное «слово»  БВБЛ.
                                                   Ответ: ________

13. (4 б) Задание на компьютере. Придумайте меню для кафе "Сластёна".
- создайте рисунок на компьютере.
- сохраните под именем «Кафе Сластена», на рабочем столе.

Нормы оценивания:

Ответы:
1. информатика; 2. дискета, флеш-накопитель (например); 3. источник - канал связи - приемник информации;
4. графическая, числовая, текстовая; 5. ГБВАД; 8. 13, 32, Дания (например); 9. 3; 10. 20, 2, 1 мая; 11. компьютер, семья; 12. АБАК.


title: Контрольная работа по математике за вторую четверть 9 класс

extracted_text:
задание
Контрольная работа по математикеза вторую четверть.9 класс 1 вариант.
Часть 1.

задание
Найдите площадь, которую занимает гостиная.
задание
Найдите расстояние от верхнего угла квартиры, до нижнего угла квартиры, по диагонали.
задание.
Плитка продаётся в упаковках по 5 штук. Сколько упаковок плитки понадобилось, чтобы выложить пол в ванной комнате и санузле?
задание

Найдите значение выражения
задание
Вычислите 2,5-9,75
задание
10
 0,1;

Последовательность задана формулой а  n2 1. Найдите сотый член этой последовательности.
задание
Решить уравнение 2-3(х+1)=-10
задание
Стоимость проезда в пригородном электропоезде составляет 198 рублей. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей стоит проезд группы из 2 взрослых и 10 школьников?
задание
Решить уравнение. х2  х  6  0 Если корней несколько в ответ записать больший корень.
задание

задание
В фирме «Чистая вода» стоимость (в рублях) колодца из железобетонных колец рассчитывается по формуле С=330*n-200 , где n— число колец, установленных при рытье 11 колец.
Часть 2.
задание
В арифметической прогрессии а6  20, S6  102 . Найдите разность и пятнадцатый член прогрессии.
задание

Решить неравенство
(5x9)2 (9x5)2

задание
Контрольная работа по математике за вторую четверть.9 класс 2 вариант.
Часть 1.

задание
задание
Найдите площадь той части кухни, которая не занята.Ответ дайте в метрах в квадрате.
задание
задание
Найдите значение выражения
задание
Вычислите 12,05-9,7
задание
Последовательность задана формулой а  n2 1. Найдите сотый член этой последовательности.
задание
Решить уравнение 2-4 (х+1)=10
задание
Стоимость проезда в пригородном электропоезде составляет 168 рублей. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей стоит проезд группы из 2 взрослых и 10 школьников?
задание

Решить уравнение. х2  3х  4  0
задание
Если корней несколько в ответ записать больший корень.

задание
В фирме «Чистая вода» стоимость (в рублях) колодца из железобетонных колец рассчитывается по формуле С=330*n-500 , где n— число колец, установленных при рытье 23 колец.
Часть 2.
задание
В арифметической прогрессии а6  10, а16  6 . Найдите разность и сумму первых пятнадцати членов.
задание

Решить неравенство
(4x6)2 (6x4)2

1 задание
3 вариант.
Часть 1.

задание

задание

задание
задание
Найдите значение выражения	
задание
Вычислите 102,0+91,7
задание
Последовательность задана формулой а  11n2 1 . Найдите третий член этой последовательности.
задание
Решить уравнение 12х-34=68+24х
задание
Стоимость проезда в пригородном электропоезде составляет 192 рубля. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей стоит проезд группы из взрослого и 10 школьников?
задание

Решить уравнение. х2  3х  4  0
задание
Если корней несколько в ответ записать больший корень.

задание
В фирме «Чистая вода» стоимость (в рублях) колодца из железобетонных колец рассчитывается по формуле С=330*n+500 , где n— число колец, установленных при рытье 3 колец.
Часть 2.
задание
В арифметической прогрессии а7  9, S7  98 . Найдите разность и пятнадцатый член прогрессии.
задание

Решить неравенство
(3x8)2 (8x3)2


extracted_text:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 273»

План работы
 сплочение детского коллектива
 подготовительной группе

Педагог-психолог:
О.В. Цыбина

2020-2021 учебный год
Задачи:
Способствовать созданию спокойной, доверительной обстановки в группе.
Улучшение взаимоотношений со сверстниками, снижение агрессивности и конфликтности в детской среде.
Обеспечить развитие социальной уверенности у дошкольников. Повысить самооценку у детей, их уверенность в себе.
Развивать умение чувствовать и понимать другого.
Развивать любознательность, наблюдение.
Формирование нравственных взаимоотношений воспитанников.


title: Технологическая карта урока "Социальные статусы и роли"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ №
16.12.2020

СТРУКТУРА УРОКА

Приложение № 1
         Мы уже говорили на предыдущих уроках о том, что социальная структура общества включает в себя различные социальные группы, которые отличаются по своему положению. Различается и общественное положение людей, входящих в эти группы. Для характеристики этого положения используется термин «социальный статус».
    Социальный статус (от латинского «status» - положение, состояние) – это положение человека в обществе, которое он занимает в соответствии со своим возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением.
     Например, ваш общий социальный статус – подростки, ученики 8 класса средней школы, граждане Российской Федерации. Ну а дальше начинаются различия: девушка или юноша, горожанин или сельский житель, сын или дочь, брат или сестра, а может быть, уже дядя или тётя?
     Принято различать социальный статус и личный. Первый характеризует то положение, которое человек занимает в обществе как представитель большой социальной группы: школьники, студенты, пенсионеры, предприниматели… Личный статус индивида – положение его в малой группе. Личный статус зависит от того, как человека оценивают члены этой группы в зависимости от его личностных качеств.
Выделяют также предписанный и достигаемый статусы.
     Предписанный статус не зависит от личных усилий человека, то есть он не выбирает, рождаться, например, мальчиком или девочкой, представителем негроидной или европеоидной расы. Да и возраст человека меняется независимо от его желания. Такие характеристики человека как пол, возраст, этническая и расовая принадлежность называют прирождёнными. Когда человек становится братом или сестрой – это тоже не зависит от его личных усилий. Но в то же время брат и сестра – это не биологическая характеристика, также как и дядя или тётя, бабушка или дедушка, тёща или свекровь. В этом случае говорят о приписываемом статусе.
     Тот или иной статус может достигаться человеком в результате его свободного выбора, личных усилий и находится под его контролем. Речь идёт о профессии человека, его материальном положении, уровне образования и тому подобном. Достигаемый статус иначе называют приобретённым.
      Между достигаемым и предписанным статусом есть прямая связь. Происхождение человека может оказывать большое влияние на то, какого статуса он может достичь: возможность получения качественного образования, наличие стартового капитала для основания собственного бизнеса, связи во влиятельных кругах общества. В то же время  наличие высокого достигнутого статуса в значительной мере компенсирует низкий предписанный статус личности, так как ни одно общество не может игнорировать реальных социальных успехов и достижений человека.
    Иногда индивид может обладать чертами и предписанного и достигаемого статуса: человек, ставший инвалидом в результате автокатастрофы; учёный, получивший звание академика; спортсмен, завоевавший титул олимпийского чемпиона.
    Как вы уже, вероятно, поняли, практически каждый человек занимает одновременно несколько статусных позиций. Их совокупность называют статусным набором. В этом наборе можно выделить главный или основной статус индивида, который определяет его социальное положение и значение в обществе. Например, основным статусом ребенка является возраст; в традиционных обществах основным статусом женщины является пол. Когда речь идет о незнакомом человеке, мы, прежде всего, спрашиваем: «Чем занимается этот человек? Как он зарабатывает на жизнь?» Ответ на этот вопрос многое говорит о человеке, поэтому в современном обществе главным статусом индивида является, как правило, профессиональный или должностной.
Социальный статус человека определяет его права и обязанности, формирует его имидж. Имиджем обычно называют совокупность представлений о том, как должен выглядеть и вести себя индивид в соответствии со своим статусом. Вы, наверняка, слышали следующие суждения: «Он (или она) одевается не по возрасту»; «Человек моего положения должен ездить на автомобиле представительского класса» или что-нибудь в этом роде.
Для некоторых статусов характерны статусные символы, то есть внешние знаки различия, которые позволяют разграничить носителей разных статусов. Например, военнослужащие и работники правоохранительных органов носят форму. Школьная форма также может стать статусным символом для учащихся, особенно если отдельные учебные заведения будут использовать отличающиеся друг от друга модели.
Человек не просто обладает определённым социальным статусом. Его постоянно оценивают окружающие. Эта оценка находит своё выражение в понятиях «престиж» и «авторитет».
Авторитет – это оценка обществом личных и деловых качеств индивида.
Престиж – оценка обществом значимости тех или иных позиций, занимаемых человеком.
То есть авторитетной может быть личность, а престижным – её социальный статус.
Социальная роль
Понятие «социальный статус» тесно связано с понятием «социальная роль». Социальная роль — это ожидаемое поведение индивида, имеющего определенный статус в данном обществе. Социальная роль подразделяется на ролевые ожидания — то, чего согласно правилам игры ждут от человека, выполняющего ту или иную роль, и ролевое поведение — то, что человек выполняет в рамках своей роли.
Например, от родителей общество ожидает, что они будут заботиться о своих детях, от лучшего друга ждут понимания  и поддержки в любых обстоятельствах, от учителя рассчитывают получить ответ на любой вопрос, касающийся того предмета, который он преподаёт.
«Весь мир – театр, – писал Уильям Шекспир.
В нём женщины, мужчины – все актёры.
У них свои ест выходы, уходы,
И каждый не одну играет роль».
Вы, наверняка, поняли, что имел в виду знаменитый английский драматург? Каждый человек исполняет различные социальные роли: школьник может быть членом сборной команды города (а может и страны) по какому-либо виду спорта; учитель обществознания – чья-то мама; лучший друг вашего отца – успешный предприниматель.
Если человек исполняет несколько социальных ролей одновременно, между ними может возникнуть конфликт.
Ролевой конфликт – ситуация, в которой человек сталкивается с необходимостью удовлетворять требования двух или более несовместимых ролей. Как поступить полицейскому, если в его руках доказательства виновности его друга  в преступлении?
Что делать вам, если лучшие друзья предлагают прогулять важную контрольную?
Ролевой конфликт может возникнуть и внутри одной роли. Например, мастер на заводе должен руководить рабочими так, как того требует администрация, и одновременно добиваться улучшения условий их труда, как того требуют от него рабочие.
Санкции
Также ролевым конфликтом можно считать несовпадение ролевых ожиданий и ролевого поведения в той или иной ситуации. Ваш лучший друг (или подруга) рассказали всему классу тайну, которую вы доверили только ему (или ей), покупатель ушёл из магазина с корзинкой продуктов, не заплатив за них, врач отказался вас осмотреть и назначить лечение, потому что он боится заразиться гриппом.
К каким последствиям могут привести такие поступки? К осуждению со стороны окружающих, порицанию административному взысканию или уголовному наказанию.
Меры воздействия общества на поведение человека или группы называют санкциями. Те санкции, о которых мы с вами говорили чуть раньше – негативные, то есть подразумевают осуждение и наказание. Существуют также и позитивные санкции: поощрение, награждение.
Социальные санкции – это внешнее контроль над действиями  человека. Но в процессе социализации нормы поведения усваиваются настолько прочно, что люди, нарушая их, испытывают чувство неловкости или вины. Человеку становится совестно, если он начинает завидовать более удачливому сопернику или желает в сердцах плохого своим близким. В этом случае мы говорим о самоконтроле. Именно способность управлять своим поведением, сопоставлять его с требованиями той социальной роли, которую в данной момент человека выполняет, служит признаком взрослости.


title: Проверочная работа "Антарктида"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Антарктида»
Условная линия, внутри которой находится Антарктида.
Точка в центре материка, в которой сходятся все меридианы.
Самый большой океан, омывающий Антарктиду.
Море, названное в честь первооткрывателя материка.
Основной климатический пояс Антарктиды.
Ближайшее океаническое течение к Антарктиде.
Ближайший материк к Антарктиде.
Плавучие ледяные горы.
Минимальная температура на материке.
Первым покорил Южный полюс.
Объекты, на которых ведется изучение Антарктиды.
Наибольшая толщина льда в Антарктиде.
Свободные ото льда участки поверхности материка.
Самые крупные пингвины в Антарктиде.
Антарктида была открыта в …
“Полюс холода Земли” - станция …
Основная природная зона на материке.
Самое крупное млекопитающие у берегов Антарктиды.
Самые распространенные пингвины на материке.
Известнейший антарктический вулкан.
Корабли экспедиции, открывшей Антарктиду.
Так называют работников полярных станций.
Океан, не омывающий Антарктиду.
Полушарие, в котором полностью лежит Антарктида.
Проверочная работа по теме «Антарктида»
Условная линия, внутри которой находится Антарктида.
Точка в центре материка, в которой сходятся все меридианы.
Самый большой океан, омывающий Антарктиду.
Море, названное в честь первооткрывателя материка.
Основной климатический пояс Антарктиды.
Ближайшее океаническое течение к Антарктиде.
Ближайший материк к Антарктиде.
Плавучие ледяные горы.
Минимальная температура на материке.
Первым покорил Южный полюс.
Объекты, на которых ведется изучение Антарктиды.
Наибольшая толщина льда в Антарктиде.
Свободные ото льда участки поверхности материка.
Самые крупные пингвины в Антарктиде.
Антарктида была открыта в …
“Полюс холода Земли” - станция …
Основная природная зона на материке.
Самое крупное млекопитающие у берегов Антарктиды.
Самые распространенные пингвины на материке.
Известнейший антарктический вулкан.
Корабли экспедиции, открывшей Антарктиду.
Так называют работников полярных станций.
Океан, не омывающий Антарктиду.
Полушарие, в котором полностью лежит Антарктида.


title: Новогодний праздник в 1-м классе

extracted_text:
Новогодний праздник в 1-м классе

(музыкальный классный час)

Учитель Шангарёва Е.А.

	2020г

Цели:
— организация творческого  досуга детей;
— формирование здорового образа жизни детей, воспитание навыков и привычек культурного проведения;
— развитие ловкости, гибкости, быстроты, координации движений, ориентировки в пространстве;
— умение действовать коллективно: развитие мышления, воображения, познавательных интересов;
— сплочение коллектива учащихся, создание условий для психологической разгрузки и раскрепощения детей.
Оборудование: ёлка, ноутбук, проектор, фонограмма новогодних песен, аксессуары для проведения игр.
Ход классного часа.
1.Поздравление учителя с новым годом.
 Праздник светлый – Новый год —
Дружно с вами  мы встречаем.
Всех, кто в класс  пришел на елку.
Я  сердечно поздравляю.!
С Новым годом, с Новым годом!
Пусть всем радость принесет,
Пусть невзгоды и печали
Год прошедший унесет.
Стихи читают дети.
1.Снова к нам пришел сегодня
Праздник елки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы!
2.Старый год кончается,
Хороший добрый год.
Не будем мы печалиться -
Ведь новый к нам идет.
3.Лесом частым, полем вьюжным
Этот праздник к нам идет.
Так давайте скажем дружно:
"Здравствуй, здравствуй. Новый год!"
4.С новым годом поздравляем
И от всей души желаем
Много всем здоровья вам
И большим, и малышам.
5.Здравствуй, праздник новогодний,
Праздник елки и зимы.
Всех друзей своих сегодня
Позовем на елку мы!
6.Гостья к нам пришла сегодня
В зимний праздник новогодний.
Мы ее принарядили,
Обогрели, осветили,
Сколько блеска, света сколько!
Замечательная елка!
7. Огоньки сверкают ярко -
Красный, синий, золотой.
Ты прекрасна, наша елка!
Как же весело с тобой!
8. Становитесь-ка, ребята,
Поскорее в хоровод!
Песней, пляской и весельем
Дружно встретим Новый год!
Хоровод под песню "В лесу родилась ёлочка"
Сегодня на нашем празднике мы будем веселиться, петь, танцевать, стихи читать и играть в различные игры.
1 конкурс. "Корзина со снежками"
Необходимо попасть снежками  в корзину. Участвует вся команда. Кто больше снежков забросит в корзину?
2 конкурс. " Кто быстрее надует шар?
3 конкурс. Новогодние стихи.
Встречают песней новый год,
Встречают пляской Новый год.
А кто стишок про елку знает,
Надеюсь, нам его прочтет.
Стихи про новый год читают дети.
1.Светит ярко наша елка,
Дед Мороз стучится в дверь.
В этот праздник новогодний
В чудо ты скорей поверь.

2.Тихо часики на стенке
Отсчитают полный круг,
И с двенадцатым ударом
Новый год наступит вдруг.

3.Счастье, радость и здоровье
Пусть с собой он принесет
И хотя бы ненадолго
В сказку нас перенесет.
4.Наша елка хороша —
Шары, дождик, мишура...
Славный праздник Новый год,
Веселит он весь народ!

5. У нас сегодня шумно,
И весело у нас,
Встречаем яркий
Праздник,
И елка — просто класс!
Под эту нашу елку
Наш Дедушка Мороз,
Положит всем подарки,
Что с севера привез!
6.У зелёной ёлочки
Пышные иголочки.
Встанем дружно в хоровод —
Скоро-скоро Новый год!

7.Новый год один для всех,
Пусть звучит весёлый смех!
Пусть вся зимняя пора
Будет радостной всегда!
8.Зимние каникулы,
Чудесная пора,
Елочка нарядная,
Сверкает мишура!

9.Снег пушистый падает,
Сияет белизной,
А я лечу на санках
С горки ледяной!

10.Я знаю, очень скоро
Наступит Новый год,
Мне Дед Мороз веселый
Подарок принесет!

11.Вы спросите у ребят,
Отчего они шумят?
И танцуют, и поют,
Громко Дедушку зовут?
Потому, что у ворот
Главный праздник:
Новый год!
4 конкурс: Игра «Забавный обед»
Приготовили тарелки-плошки,
Наши чистые ладошки.
Если я съедобное что-то называю,
Быстро это мы съедаем!(хлопаем в ладошки)
Если несъедобный назову предмет –
Руки за спину скорее убирайте!
Да смотрите, не зевайте!
Сладкая ириска,
Рыжая киска,
Ржавая миска,
Молочная сосиска,
Вкусные чипсы,
Скульптура из гипса,
Мятная конфетка,
Вредная соседка,
Собачья будка,
Копченая утка,
Орешек соленый,
Крокодил зеленый,
Сдобный рулет,
Старый мопед,
Пирожок с печенкой,
Вредная девчонка,
Теннисный корт,
Шоколадный торт!

5 конкурс. Инсценировка песни "Расскажи, снегурочка" (Песня зайца и волка из мультфильма "Ну, погоди!")

6 конкурс. "Игрушка по кругу".
Дед Мороз предлагает участникам встать лицом друг к другу. Начинает играть музыка, и игрушка, переходя из рук в руки, движется по кругу. Прекращается музыка, прекращается передача игрушки. Тот, у кого осталась игрушка, выбывает из игры. Игра идет до тех пор, пока не останется один человек.
7 конкурс. Конкурс загадок.
1. Чьи рисунки на окне,
Как узор на хрустале?
Щиплет всякого за нос
Зимний дедушка ... Мороз

2. Он когда-то был водой,
Но сменил вдруг облик свой.
И теперь под Новый год
На реке мы видим ... Лед

3. Дом ее на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная ... Снежинка

4. Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц.
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья ... вьюга

5. Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка-крохотулька,
Зимний леденец - ... Сосулька

6. Он из снега одного,
Из морковки нос его.
Чуть тепло, заплачет вмиг
И растает ... снеговик

7. Кто живёт в морях холодных
Среди айсбергов огромных?
У него усы, как ёрш,
Не боится стужи ... морж

8. Кто привез из зимней сказки
Вам подарков целый воз?
Кто ответит без подсказки?
Это…Дедушка Мороз.
9.  Вот идет какой-то дед,
В шубу теплую одет.
На плече его – мешок,
В бороде его – снежок. (Дед Мороз)

10. С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые ….(Снежинки).

11. Приходит к нам с подарками,
Блестит огнями яркими.
Колючие иголочки.
Это – наша…(Ёлочка)

А теперь споём песню «Маленькой ёлочке»

8 конкурс. "Елочные украшения
Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
То, чем елку наряжаем, я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
Если мы вам скажем верно, говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг - неверно, говорите смело "Нет!"
- Разноцветные хлопушки?
- Одеяла и подушки?
- Раскладушки и кроватки?
- Мармеладки, шоколадки?
- Шарики стеклянные?
- Стулья деревянные?
- Плюшевые мишки?
- Буквари и книжки?
- Бусы разноцветные?
- А гирлянды светлые?
- Снег из ваты белой?
- Ранцы и портфели?
- Туфли и сапожки?
- Чашки, вилки, ложки?
- Конфеты блестящие?
- Тигры настоящие?
- Шишки золотистые?
- Звездочки лучистые?
9 конкурс: Танец «Маленьких утят».
10 конкурс. Игра на внимание . Отвечаем хором, да или нет.
Дед Мороз известен всем, верно?(ДА)
 Он приходит ровно в семь, верно? (Нет)
Дед Мороз – старик хороший, верно? (ДА)
Носит шляпу и калоши, верно? (Нет)
Скоро Дед Мороз придет, верно?(Да)
 Он подарки принесет, верно?(Да)
 Ствол хорош у нашей елки, верно?(Да)
 Был он срублен из двустволки, верно?(Нет)
 Что растет на елке? Шишки, верно? (Да)
Помидоры и коврижки, верно? (Нет)
Что, красива наша елка, верно? (Да)
Всюду красные иголки, верно?(Нет)
 Дед Мороз боится стужи, верно?(Нет)
 Со Снегурочкой он дружит, верно? (Да)
Что ж, ответы даны на вопросы,
Знаете все вы про Деда Мороза.
А это значит, настала пора,
11 конкурс. Командная эстафета.
- Шарик на двоих
(зажав шарик, дети добегают до стула, обегают его и, возвращаясь обратно, передают его следующему; выигрывает та команда, которая быстрей выполнит задание).
- Бег змейкой
(дети кладут руки на плечи впереди стоящему участнику и командой - змейкой двигаются до стула, обходят его и возвращаются обратно).
- Передай другому
(команды поднимают руки вверх и передают шар последнему; получив шарик, последний встает первым и снова поверху передает шар; игра продолжается до тех пор, пока первый участник снова не станет на свое место).

Поздравление для родителей. (запись видео поздравления для родителей)
Дорогие наши родители.
Поздравляем вас с новым годом.

В Новый год мы желаем с любовью
Пусть всех вас не подводит здоровье.

Чтоб жизнь у вас была весёлей,
Побольше желаем надёжных друзей.

Мы желаем всем в придачу,
Пусть вам сопутствует удача.

Желаем мира на земле
И хлеба, соли на столе.

Чтоб были вы счастливей всех
Чтоб вам сопутствовал успех.

Заключительное слово учителя.
Подошёл к концу наш праздник,
И прощаться надо нам.
Но грустить о нём не стоит —
Он шагает по домам.
А когда наступит новый,
Самый лучший Новый год,
Обязательно с ним вместе
Счастье новое придёт.

Праздник наш кончать пора,
До свиданья, детвора!
С Новым годом поздравляю
И удачи вам желаю.


title: Test on Module 2 (8 Form)

extracted_text:
Test on Module 2 (8 Form) Variant I            Name________________________
I. Match the words in the columns.
balanced              fruit
fried                    chocolate
lunch                  dish
frozen                 diet
national               box
milk                    fish
II. Complete the sentences with the words derived from the words in bold.
1. I ________________ soup.  (like)
 2. Sarah often ___________________me. (understands)
3. Don’t trust him. He’s very_________________ (honest)
4. Why do you _______________ your classmates? (respect)
III. Choose the correct tense form.
1. I’ve been listening/ have listen to Mozart all morning. He’s amazing!
2. Kate is tired. She has just done/ has been doing a really difficult exercise.
3. How many books have you read/ have you been reading since last year?
4. I haven’t met/ haven’t been meeting him before.
5. They have never been/ never were in Spain. 6. Lora isn’t in. She has left/ hasn’t left.

IV. Choose the correct variant.
1. Teen girls spend many/ much money on clothes.   2. I have got a lot of/ much friends.
3.  Few/ little people know about that accident.
4. Do you have mach/ many books in your room?
5. Very few/ very little kids like broccoli.

V. Complete with the correct prepositions (after, off, up, without)
1. People can’t go ___________ food and water.
2. The police officer went _________ the robber.     3. Milk must have gone __________.
4. The prices have gone _____ recently.
Test on Module 2 (8 Form) Variant II            Name__________________________
I. Match the words in the columns.
balanced              box
fried                    chocolate
milk                    fruit
lunch                   diet
frozen                  fish
II. Complete the sentences with the words derived from the words in bold.
1. I ________________ olives.  (like)
2. Dan often ___________________me. (understands)
3. Don’t trust him. He’s very_________________ (honest)
4. Why do you _______________ your classmates? (respect)

III. Choose the correct variant.
1. Teen girls spend many/ much money on clothes.
2. I have got a lot of/ much friends.
3.  Few/ little people know about that accident.
4. Very few/ very little kids like broccoli.

IV. Complete with the correct prepositions (down with, after, off, without)
1. People can’t go ___________ food and water.
2. The police officer went _________ the robber.
3. Eggs must have gone __________.
4. Jane has gone ___________ flu.

V. Translate into Russian.
1. I’m allergic to nuts. ____________________________________________________
2. She doesn’t like spicy food. ______________________________________________
3. Nick can’t play the piano. ________________________________________________
4. He always has a lot of pocket money. _______________________________________
8th  form Module II. Keys:
Variant I
I. 1. Balanced diet, fried fish, lunch box, frozen fruit, national dish, milk chocolate.
II.    1. Dis-  2. Mis-  3. Dis-    4. Dis-
III.   1. I’ve been listening   2.  has just done    3. have you read   4. haven’t met
        5. have never been
IV.   1. much    2. a lot of   3.few   4. Many    5. Very few
V.     1. Without   2. After   3. Off    4. Up.

Variant II.
I. 1. Balanced diet, fried fish, lunch box, frozen fruit, milk chocolate.
II.    1. Dis-  2. Mis-  3. Dis-    4. Dis-
III.   1. I’ve been listening   2.  has just done    3. have you read   4. haven’t met
        5. have never been
IV.   1. much    2. a lot of   3.few   4. Very few
V.     1. У меня аллергия на орехи.
         2. Она не любит острую еду.
         3. Ник не умеет играть на пианино.
         4. У него всегда много карманных денег.


title: Проект "Наши домашние питомцы" 3 класс

extracted_text:
ПРОЕКТ
«Наши домашние питомцы»
Выполнили учащиеся 3 «Б» класса
МАОУ ООШ № 15
г. Калининград – 2019 г.
Цель проекта:
выявить отношение учащихся нашего класса к домашним питомцам.

Задачи:
- изучить историю одомашнивания кошек и собак;
- воспитывать ответственность и гуманное отношение к животным;
- определить общее количество и разнообразие домашних питомцев в классе.
                   Кошки
Кошки были в первые одомашнены на Ближнем Востоке около 10 000 лет назад. Современные домашние кошки произошли от своего дикого предка степного кота. Около 700 млн живущих ныне домашних кошек происходят именно от этого вида.
                   Собаки
Собаки считаются первыми животными, которые были одомашнены. Они являются нашими верными спутниками на протяжении более чем 10 000 лет - чуть дольше, чем кошки. Некоторые ученые считают, что предком всех собак, как диких, так и домашних, является маленький азиатский или индийский волк - подвид серого волка.
Результат анкетирования

Интересная история о том, как появился попугай в доме. Девочка зашла в зоомагазин и птица села ей на голову – вот и решили её купить. Иногда животные сами выбирают себе хозяина.
Интересный факт: в нашем классе кошки живут в основном у тех, кто живёт в квартире, а собаки у тех, кто живёт в доме или на  даче.
        А знаете ли вы, что рост самой высокой собаки породы немецкий дог, стоящей на задних лапах, — 2 метра 20 сантиметров.
        А вот самая маленькая собака — чихуахуа . Ее вес составляет 900 гр., и ростом она с банку из-под Coca-Cola.
          Коты способны распознавать голос хозяина, однако в большинстве случаев предпочитают его игнорировать.
          Коты находятся в состоянии сна 70 процентов своей жизни.
             Среди попугаев могут встречаться левши и правши. Определить это можно, проследив за любимцем, какой лапкой он берет лакомство.
        Попугаи имеют острый слух и поворачивают голову на сто восемьдесят градусов.
        Мы будем рады, если в результате нашего проекта у вас появится желание завести домашнего питомца.
Выводы:
Взять животное в дом — это большая ответственность перед ним и перед окружающими людьми. Любить животных и любить с ними поиграть, погладить — не одно и то же. Любовь к животным требует и времени, и терпения, и труда, и забот, и средств. Животных нужно вовремя кормить, убирать за ними, гулять, следить, чтобы они были чистыми и здоровыми. Только после этого хозяин имеет право на удовольствие от общения с собакой или кошкой.
Интернет ресурсы:
https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-proekt-po-teme-moy-domashniy-pitomec-klass-3402938.html
2. https://petstime.ru/article/odomashnivanie-koshek-i-sobak
3. https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-proekt-po-teme-moy-domashniy-pitomec-klass-3402938.html
4. https://jenskiymir.com/zhivoy-mir/domashnie-lyubimcy/559-maloizvestnye-i-interesnye-fakty-o-sobakah-i-koshkah.html
5. https://www.adme.ru/vdohnovenie/50-porazitelnyh-faktov-o-sobakah-677705/
6. http://obshe.net/posts/id1281.html
7. https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1813399/e94bd2bb-ffc8-443e-a454-8dbcfe482ca0/s1200?webp=false


title: Презентация к уроку русского языка "Дополнение" 5 класс

extracted_text:
Тема
«Дополнение»

Учитель русского языка и литературы
МОУ «Акбашевская СОШ»
Мухамедьянова Н.Р.

Презентация к уроку по русскому языку в 5 классе

Повторение изученного ранее (работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, фронтальная работа)
Проверка домашнего задания
Словарная работа
Изучение нового материала
Физкультминутка
Тренировочные упражнения
Обобщение (Что узнали на уроке? Чему научились?)
Выставление отметок
Ход урока:
Знание видов предложений по цели высказывания, интонации и наличию второстепенных членов
Знание грамматической основы предложения (подлежащее и сказуемое)
Знание некоторых орфограмм (проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова, написание частицы «не» с глаголами и др.)
Знание сказок Александра Сергеевича Пушкина
Умение находить грамматическую основу предложения, определять вид простого предложения по цели высказывания, интонации и наличию второстепенных членов
Умение говорить и писать грамотно и красиво
Умение применять полученные знания на практике
Умение проводить аналогии, сравнения.
на уроке нам понадобятся следующие знания и умения

 Защита проектаПРОЕКТпредмет:  русский языктема:Второстепенные члены предложения
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните грамматическую основу. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания, интонации и наличию второстепенных членов

П.тушок с высок.й спицы стал ст.речь его гр.ницы.

Отпусти ты, старче, м.ня в мор. !

(Не) видал ли где на свет.  ты ц.ревны м.л.дой?
Фронтальная работа
Реши ребус
Что  изучаем сегодня на уроке?
Е   Н
,
НИЕ
       Дополнение –
   второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей

косвенные

Царь с __?__простился…

Старик ловил ___?____   ____?____…

Старуха пряла свою _____?____ .

Все бегут за ____?____, _____?____ и ____?____.

Тренировочные упражнения

1. Что изучали на уроке?
2. Что об этом члене предложения вы узнали?
3. Чему научились на уроке?
4. Где вам пригодятся эти знания?
5. Какие сказки и какого писателя использовались на уроке?
6. Понравился ли вам урок? Чем?
Итоги урока
Домашнее задание
СПАСИБО ЗА УРОК!

Поставьте 5 предложений с дополнением


title: Сценарий новогоднего праздника 2 младшая группа

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад  № 8 «Солнышко»

Отзыв на Новогодний утренник во 2-ой младшей группе

Стало уже традицией посещать утренники и открытые мероприятия в нашей группе.
Побывав на одном из них, в очередной раз мы убедились, что наши дети талантливы. Мы выражаем огромную благодарность воспитателю младшей группы Гусейновой Умукусум за ее профессионализм, чуткость, доброту, терпение в воспитании наших детей.
Поразило то, что праздник был хорошо продуман, подготовлен, поразило разнообразие новогодних костюмов.
Понравилось, что не оставили без внимания ни одного ребенка. Каждый рассказал стихотворение, коллективно участвовали в танцах, песни исполнялись как на русском, так и на аварском языках.

Еще раз Вам поклон за воспитание наших детей в любви!

Родительница младшей группы                                  Шарапудинова М.Х.

Заведующая МКДОУ № 8                                              Абдулаева П.М.


extracted_text:
Экономика очень важна,
В жизни нам, несомненно,  нужна.
Чтобы  разумнее жить,
С экономикой надо  дружить.

План проведения
предметной недели по финансовой грамотности
в МБОУ НОШ №23 г.Бикина
Цели:
1. Познакомить детей с названиями денежных единиц стран мира.
2. Развивать у обучающихся любознательность, творческую активность, интеллектуальные и исследовательские умения.
3. Воспитать любовь к чтению через интерес к фактам из книг.
4. Воспитать инициативу и любознательность.
5. Способствовать повышению интереса детей к экономическим знаниям.

Задачи:

• изучение вопросов истории возникновения денег и их прогрессивной роли;
• формирование познавательного интереса обучающихся к развитию международной и российской денежной системы;
• развитие творческой активности обучающихся в процессе изучения исторических и экономических понятий через нестандартные формы;
• воспитывать интерес к играм экономической направленности;
• формировать чувства коллективизма, взаимопомощи, доброжелательное отношение к друг другу;
• совершенствовать умение внимательно слушать взрослого и своих товарищей.

«Для Вас, родители» – «Пять советов финансовой грамотности»
Советы для родителей по финансовой грамотности
“Как научить ребенка обращаться с деньгами”.
1 упражнение: Умение экономить.
 Раскладывайте карманные деньги по трем коробочкам: “Потратить”, “Сэкономить”, “Отдать”. Поговорите   с ребенком о том, что мы тратим, что экономим. Например: откладываем на желанную покупку, поездку,   оплачиваем необходимые товары, услуги, сладости, игрушки, а накапливаем впечатления. Посетите банк и откройте ребенку собственный сберегательный или карточный  счет. Почаще заходите в банк, чтобы положить на счет ребенка его карманные или подаренные деньги, которыми он сможет распоряжаться самостоятельно.
2 упражнение: Умение вести счёт деньгам.
 Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эта задача должна войти в привычку наряду с другими, выполняемыми машинально, и вместе с тем не вызывать неприятных ощущений. Выберите то, что занимает центральное место в жизни ребенка, и регулярно сообщайте ему о расходах (на корм собаке, на книги или мороженое).
3 упражнение: Умение добиваться достойной оплаты труда.
 Можно составить список посильной для ребенка домашней работы и указать  диапазон расценок для каждого вида. (В списке могут быть только особые виды работы, а повседневные обязанности должны иметь все члены семьи.) Раз в неделю ребенок должен выбирать один вид работы и обсудить условия оплаты. Следите за тем, чтобы работа оплачивалась тем выше, чем она труднее. Предлагайте ребенку повременную оплату, а не твердую ставку. Заранее договоритесь, за какое время будет выполнена работа, чтобы ребенок не затянул ее ради увеличения заработка.
4 упражнение: Умение тратить с умом.
 Планируя поход в магазин или другое интересное событие, заранее обсудите, сколько потратит ребенок. Определите, на что пойдут деньги, рассмотрите возможные варианты: что купить – одну вещь подороже или несколько подешевле?  Оговорите бюджет для домашнего животного, поручите ребенку самому принимать решения по этому бюджету и подсчитывать затраты.
5 упражнение: Умение говорить о деньгах.
 Предложите ребенку поговорить о том, зачем нужны деньги. Никогда не бойтесь сказать: “Нам это не по карману”, “Мы можем себе это позволить, но я хочу отложить деньги впрок»

Отчёт
о проведении Недели финансовой грамотности
в МБОУ НОШ №23 г.Бикина

С 19.10.2020 по 23.10.2020 года в нашем учреждении прошла Неделя финансовой грамотности.
Дети ходят в школу за новыми знаниями по математике, языкам, искусству, и, наверное, единственный урок, который они не проходят в школе, но является важным их будущего: как грамотно и ответственно обращаться с финансами.
Цель проведения Недели заключается в том, чтобы помочь учащимся изучить правила финансового поведения и больше узнать о том, как зарабатываются, тратятся и сберегаются деньги, какие существуют возможности получения дохода, как научиться принимать правильные финансовые решения, как разумное отношение к деньгам способствует реализации планов и обеспечению финансовой безопасности и благополучия.
    В рамках Недели прошло много образовательных мероприятий:

     Наиболее ярким событием стали практические занятия для учащихся 3-4 классов «Мы идём в магазин» с использованием цифровой лаборатории «Взвешивание. Масса.», на которых ребята учились рассчитывать стоимость покупки, высчитывали размер сдачи и остаток имеющегося бюджета. В импровизированном «магазине» для продажи были предложены вкусные десерты и сладости, а их количество при покупке напрямую зависело от скорости и правильности вычислений, которые ребята выполняли в парах.

Заместитель директора про УВР МБОУ НОШ №23 г.Бикина, Балахонцева Н.А.

Отчет
о проведении познавательной игры «Мошенники! Не дайте себя обмануть!»
22 октября в 3 «А» классе прошел классный час «Мошенники! Не дайте себя обмануть!».
Цель данного мероприятия :
- повышение информированности о мошенничестве и мошенниках;
- развитие критического мышления.

При подготовке классного часа были учтены возрастные особенности детей. Использование ИКТ позволили разнообразить формы и методы работы на данном мероприятии, активизировать познавательную деятельность обучающихся, оживить занятия, сделать более интересным, а значит, и усвоение материала сделать более глубоким и прочным.
Во время классного часа были рассмотрены виды мошенничества. Ребята познакомились с приёмами работы мошенников. Изучали способы самозащиты от мошенников. Обсуждали ситуацию, в которую попал сказочный герой Буратино из сказки «Золотой ключик, или приключения Буратино». Разобрали ошибки и уловки на примере хитрой лисы Алисы и кота Базилио.
Занятие показало обучающимся, что нужно быть внимательным, так как мошенники знают, как втереться в доверие к любому человеку. Как действовать и куда обратиться за помощью.
Классный руководитель: Балахонцева Наталья Александровна


extracted_text:
Индивидуальный маршрут развития сопровождения одаренного ребенка старшей группы
2020 – 2021учебный год
ФИО ребенка —Возраст — 5 лет,
Вид одаренности — интеллектуальная.
Склонности — заинтересованность в математических играх с геометрическими фигурами, цифрами.
Формы работы — индивидуальные занятия.
Партнеры — воспитатель , родители.
Цель работы: развитие логико-математического мышления через интеграцию образовательных областей.
Задачи:
1. Учить выполнять задания по перемещению персонажей в уме, делать воображаемые изменения ситуаций.
2. Учить сопоставлять задания, проверять выполнение, отгадывать загадки.
3. Учить использовать разные способы выполнения заданий, проявлять инициативу в поиске путей достижения целей.
4. Развивать интеллектуальную гибкость, умение взглянуть на ситуацию с разных сторон.
5. Развивать умения выявлять и абстрагировать свойства предметов.
6. Развивать умения сравнивать предметы по их свойствам.
7. Развивать способности к логическим действиям и операциям.
1.Цвет, форма.
Цель: Выявление простейших представлений у детей, умение различать предметы по цвету, форме расположению. Развитие речи, внимания, наблюдательности.
Игра: «Составим узор».
(Используя кубики).
2.
Размер.Цель: Уточнение имеющихся у детей представлений о размере, цвете, и числе предметов. Развитие внимания наблюдательности, мелкой моторики рук. Игра –аппликация: «Красивые флажки».
(Используя мозаику).
3.
Формирование представлений о символическом изображении предметов.Цель:Развитие речи,включение в активный словарь терминов: «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий».
Игра: «Концовка».
4.
Счёт, порядковые числительные.
Цель: выявить представления детей о порядковых числительных в пределах 10, учить детей рассуждать, использовать числительные в бытовой и игровой деятельности. Развивать активность у детей.Декоративная аппликация: Изготовление образов цифр способом обрывания бумаги. Учить детей аккуратно отрывать маленькие кусочки бумаги, развивать мелкую моторику рук, внимание, логическое мышление.
1.
Октябрь.
Пространственные представления.Цель: развивать представления : «толстый», «худой», «высокий», «низкий», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Развитие внимания, речи.Игра:
2.
Игра: «Весёлые человечки».Цель: Развивать пространственные представления, развивать умение внимательно относиться к действительности, анализировать её. Учить детей соотносить изображение и действие своего тела под музыкальное сопровождение.
3.
Счет до 10.Цель: формировать умение разложить сложную фигуру на такие, как на образце. Тренировать детей в счете фигур до 10 (Используем кубики Никитина).Игра: «обведи правильную цифру»
4.
Интеллектуальные кубики Б. П. Никитина «От простого к, сложному».
Цель: игра помогает дошкольникам овладеть графической грамотностью, понимать схему, чертёж, план, карту.
1
Ноябрь.
Интеллектуальные кубики Б. П. Никитина «От простого к, сложному».Цель:игра помогает дошкольникам овладеть графической грамотностью, понимать схему, чертёж, план, карту.
2.
Развитие внимания, воображения.Цель: развитие логического мышления, внимания, воображения, речи, развивать кисть руки, мелкую моторику. Изготовление «Воздушные шары».
(Использовать мозаику из пуговиц).
3.
Круг, квадрат, прямоугольник.Цель: Учить называть геометрические фигуры, называть их отличительные признаки, находить в окружающей действительности. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, творческое воображение, умение делать логические выводы. Упражнять детей выполнять задания воспитателя по образцу и самостоятельно. (Собери фигуру из счетных палочек или верёвочки).
4.
Сравнение.Цель: Закрепить умение сравнивать предметы по толщине, уточнять знания о прямом и обратном счете, о составе числа. Уточнять знания о геометрических фигурах. Продолжать учить измерять, пользуясь условной меркой. Закрепить все имеющиеся знания.
1.
Декабрь.
Блоки Дьенеша.Цель: развитие способности к логическим действиям и операциям, умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке, умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке, умение действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами. Игра «Где живут блоки»
2.
Графические умения.
Цель: Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда.
Развивать умения ориентироваться на лисе в клеточку (графический диктант).
3.
Счет.
Цель: Формировать счётные умения в прямом и обратном порядке. Закрепить представления об измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на числовом отрезке. Совершенствовать умения детей разбивать группу предметов на части по признакам, решать арифметические задачи.
4.
Задачи на смекалку.
Цель: Упражнять в счете групп предметов, в сравнении чисел и в определении, какое из двух чисел больше или меньше другого (7 — 9). Развивать сообразительность, учить решать задачи на смекалку геометрического содержания.
1.
Январь.
Задачи на смекалку.
Цель: Повторить с детьми порядковый и обратный счёт; упражнять детей в решении задач, в разгадывании лабиринтов, в решении задач на логическое мышление; отчёт предметов по заданному числу; вспомнить с детьми пословицы, поговорки, где встречаются числа 7,3. Создать у детей радостное настроение.
2.
Пирамида, цилиндр.Цель: Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, цилиндра. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.
Развивать графические умения, умения ориентировать на листе бумаги в клеточку.Графический диктант: «Котёнок».
3.
Зрительно – мыслительный анализ.Цель: учить детей осуществлять зрительно – мыслительный анализ. Формировать пространственные представления детей, закрепление понятий «сначала», «потом», «после», «этого», «между», «слева», «справа».Игра: «Построим гараж». Закрепление навыков счета кругов, квадратов, треугольников.
1.
Февраль.
Блоки Дьенеша.
Цель: развитие умения анализировать форму предметов
развитие умения сравнивать по их свойствам
развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения, композиции). Работа с альбомами.
2.
Способы измерения.
Цель: Закрепить счётные умения, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей.
Упражнять детей в составлении и решении задач на сложение и вычитании, в умении выделять в задаче части.
3.
Игры – путешествие во времени.
Цель: закрепить знания детей о днях недели.
Игра: «Что сначала, что потом».
4.
Кубики Никитина
Цель: развитие произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, сформированности сенсорных эталонов цвета, восприятия величины и формы, пространственного ориентирования и комбинаторных способностей.
Игра «Составь узор» моделирование из кубиков по заданным схемам
1.
Март.
Счет в пределах 10. Состав чисел от 1 до 10.
Цель: Закрепить представления о составе чисел от 1 до 10. Продолжать учить штриховки цифр
Штриховка цифры, выкладывание образа цифры из различных предметов.
2.
Классификация.
Цель: Упражнять детей в последовательном анализе каждой группе фигур, выделении и обобщении признаков, свойственных фигурам и каждой из групп, сопоставлении их, обоснование найденного решения. Формирование понятия об отрицании некоторого свойства с помощью частицы «не», развитие речи детей.
Игра: «Сколько всего».
3.
Классификация.
Цель: Продолжаем анализировать фигуры по одному, двум, тём признакам, учимся устанавливать закономерности в наборе признаков. Поиск отличия одной группы от другой.Игры: «Каких фигур недостаёт?», «Игра с одним (двумя, тремя) обручем». Развитие внимания, мышления, воображения.
1.
Апрель.
Формирование навыков сложения и вычитания.
Цель: Закрепление состава числа первого десятка.Игры: Диспетчер и контролер», «Распредели числа в домики», «Угадай-ка». Развитие логического мышления, речи, внимания.
2.
Формирование навыков сложения и вычитания. Занятие 2.Цель:
Закрепление приёмов вычитания на основе знания состава числа и дополнения одного из слагаемых до суммы.Игра: «Бегущие цифры».
3.
Формирование навыков сложения и вычитания. Занятие 3.Цель:
Формирование навыков сложения и вычитания. Составление примеров, у которых первый компонент равен ответу предыдущего примера. Игра «Цепочка». Развитие внимания, наблюдательности.
4.
Символы.Цель: Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма, размер).
Закрепить представление о составе чисел 8-10, умении ориентироваться в числовом ряду.
1.
Май.
Игры – путешествия во времени.Цель: служат для закрепления знаний детей о времени, частях суток, днях недели, временах года, названий месяцев.
Игра: «Что сначала, что потом».
2.
Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия;
Цель:
- Закрепить умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
- Закрепить умения конструирования из простых геометрических фигур ;
- Создать условия для логического мышления, сообразительности, внимания;
- Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта;
- Закрепить умения отгадывать математическую загадку;
- Закреплять умения правильно пользоваться знаками <, >, =
- Закреплять умения составлять числа из 2-х меньших;
Вывод: по итогам углубленной психологической диагностики, можно говорить о высоком уровне интеллектуального развития, особенно о его вербальной составляющей. У мальчика хороший словарный запас, высокий уровень осведомленности, понятливости, хорошо выстраивает причинно – следственные связи. У ребенка отмечен высокий уровень познавательной потребности и творческого мышления.


title: План работы со слабоуспевающими учащимися по предмету "Английский язык"

extracted_text:
ПЛАН
работы со слабоуспевающими учащимися
  по предмету «Английский язык»

Цель:

-ликвидация пробелов у учащихся и создание условий для  успешного индивидуального развития ученика.

Задачи:
-создать благоприятную атмосферу на уроке;
-своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;
-изменить формы и методы учебной работы на уроках иностранного языка, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный  субъект  деятельности. Использовать для этого обучающие игры;
-освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;
-ориентировать  детей на ценности: человек, семья,  отечество, труд, знания, культура,  мир,  которые охватывают важнейшие стороны деятельности;
-культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.
План работы со слабоуспевающими  учащимися

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

План индивидуальной работы со слабоуспевающим учащимся
Ф.И.О. ___________________________________


title: Анализ Всероссийской проверочной работы по истории 7 класс

extracted_text:
Анализ Всероссийской проверочной работы по истории в 7а, б классах
Учитель: М.В.Шевель
    Цели ВПР по истории в 7 классе: выявление и оценка уровня общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 7 класса с требованиями ФГОС; диагностика достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Проверочная работа для 7 класса включает в себя 12 заданий. Часть 1 работы посвящена истории России и истории зарубежных стран (история Нового времени), в части 2 предложено задание по истории родного края.
Структура проверочной работы: работа состоит из 12 заданий, из них по уровню сложности: базовой – 7; повышенной – 4; высокой – 1. Ответом к каждому из заданий 1, 2, 4, 6 и 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание). Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 4, 7 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. За верный ответ на задание 1 и 6 выставляется 2 балла. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов. Максимальный первичный балл – 25 б. На выполнение проверочной работы по истории было отведено 60 минут.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Максимальный балл – 25 никто не набрал. Двоек нет.

Допущены ошибки в заданиях
        Более успешно выполнены задания обучающимися 7 класса:
№1 (умение установить соответствия); №3 (работа с текстом);
№6 (умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками); №8 (локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени №10 (Рассказывать о значительных событиях и личностях);
№11 (Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории).

 Наибольшее затруднение вызвали у обучающихся задания:
№ 2 (работа с терминами); №4 – частично (умение использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств);  №9 (умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников),12( краеведческие вопросы)

    Вывод: Сравнивая результаты ВПР по истории, можно сказать, что обучающиеся справились с работой. Все обучающиеся 7 класса достигли базового уровня подготовки. Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения. В 2020-2021 учебном году при подготовке к ВПР необходимо уделить особое внимание заданиям № 2,4, 9.


title: Презентация "Огонь и человек" 2 класс

extracted_text:
2 класс
Урок  ОБЖ.
Тема: «Огонь и
                человек».

Работу выполнила: Иванова
Оксана Викторовна, учитель
МКОУ «Школа-интернат №88»
Кемеровская область,
г. Новокузнецк
    Загадка.
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может  - два.
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь.
(Огонь)
Ребята, помните о том,Что нельзя шутить с огнёмКто с огнём неостороженУ того пожар возможен!
                    Запомни.
По какому  номеру  нужно  сообщить  о  пожаре?
          01
2. Как потушить  горящую  на человеке  одежду?
     (Остановиться,  упасть  и  катиться, сбивая  пламя).
3. Где можно  спрятаться  от дыма? (Закрыть рот  и  нос
   мокрой  тканью. Когда  в  доме  есть  дым – держитесь ближе  к  полу,
   там  всегда  есть  воздух).
4. Можно  ли  бить стёкла в комнате  во  время  пожара?
(Нельзя, через  разбитые  стёкла  в  помещение  будет  поступать  воздух,
что способствует  ускорению пламени огня).

-Как можно узнать, что начался пожар?
         -дым
         -треск
         -запах горелого
         -искры
         - огонь
Спасибо
за
внимание!


title: Комплексный контроль раздел 3 "Animals in the city" 6 класс по УМК «Сферы»

extracted_text:
   Комплексный контроль по УМК «Сферы» под редакцией Алексеева А.А. для 6
                   класса, раздел 3 «Animals in the city».

Задание 1. Аудирование. Listen and choose the correct answer.

|Fred the Fox is a…                  |4. Yesterday Ken watched…           |
|film                                |a) Batman                           |
|series                              |b) Dancing Stars                    |
|thriller                            |c) Youtube                          |
|documentary                         |d) Fred the Fox                     |
|cartoon                             |e) Clever Heads                     |
|Fred is a special fox because he…   |5. Clever Heads is…                 |
|dances                              |a) sports programme                 |
|helps the police                    |b) quiz show                        |
|plays football                      |c) dance show                       |
|talks                               |d) comedy programme                 |
|draws                               |e) talk show                        |
|Dancing Stars is…                   |6. The football match starts at…    |
|a)BBC 1                             |a) 5-30 pm                          |
|b)BBC 2                             |b) 6-30 pm                          |
|c)ITV 1                             |c) 7-30 pm                          |
|d)ITV 2                             |d) 8-30 pm                          |
|                                    |e) 9-30 pm                          |

Задание 2. Чтение. Read the advertisement. Write TRUE or FALSE

1. The dog is lost.
                                Начало формы
                                 Конец формы
2. The dog's name is Susy.
                                Начало формы
                                 Конец формы
3. The dog is a female.
                                Начало формы
                                 Конец формы
4. The dog was lost on Monday morning.
                                Начало формы
                                 Конец формы
5. The dog was lost in Central Park.
                                Начало формы
                                 Конец формы
6. There is a reward for finding the dog.

Задание 3. Лексика. Fill in the gaps.

|angrily           quickly              beautifully            dangerously |
|badly            carefully                                                |

   1. Mike is a racer. He drives_________________.
   2. Jane did the test well. She did every task _______________.
   3. Mrs Black is singing _________________.
   4. Mr Brown is speaking so ____________________. I don’t understand him.
   5. She is angry. He is looking at me so ________________________.
   6. Начало фКонец формыThe actors played _______________. We didn’t like
      the performance.

Задание 4. Лексика. Link the sentences choosing the appropriate word.

   1. I found a hedgehog (and/but/because) took it to the clinic.
   2. A fox is beautiful (and/but/so) dangerous.
   3. I have much time before school (because/so/when) I can go for a walk.
   4. (Before/After/Because) I get up in the morning, I feed my pet.
   5. My budgie is clever (because/and/ so) funny.

Задание 5. Грамматика. Complete the sentences with the right  forms  of  the
verbs.

   1. I _________________(have) problems with my pet if I don’t take care of
      it.
   2. If he ___________________(find) a baby hedgehog, he will give it  some
      water and keep it warm.
   3.      If      we      don’t       feed       our       pets,       they
      _________________________(not/survive).
   4. What will you do if your pet _____________(be) ill?
   5. If Jane plays with her pet, it __________________(be) happy.

Задание 6. Письмо. Answer the questions.
   1) Have you got a pet?
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

   2) What animals can we keep as pets?
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

   3) What should you do to take care of your pet?
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

-----------------------
                                  LOST DOG

                                    Susy

                             3 years old, female

Please, help us find our dog. Lost not far Central Park near Blue Lake Café
on Monday 10th June at 4 pm

                         €500 Reward for safe return

                             Tel. 011 5889 0954


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект занятия по развитию речи "Звуковая культура речи звук ф"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное автономное образовательное учреждение
детский сад «Ромашка»

Конспект занятия по развитию речи
                        для детей второй младшей группы (3 – 4 лет)

Тема: «Звуковая культура речи: звук ф»

 Составила:
 Рудакова Лариса Геннадьевна,
                          воспитатель высшей
                                            квалификационной категории

г. Лянтор, 2021 год
Цель: Учить детей отчётливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
Форма проведения: занятие – игра-драматизация.
Задачи:
Образовательные:
1.  Учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п ― б ― т ― д ― к ― г; ф; изолированно, в словах и фразовой речи.
2. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
3. Расширять и активизировать словарь детей: укромное место, сторож, лесная глушь.
Развивающие:
1. Развивать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
2. Развивать психические процессы: мышление, память, восприятие, творческое воображение, слуховое внимание.
3. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
Воспитательные:
1. Воспитывать доброжелательное отношение в общении друг с другом.
2. Воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая.
Методы и приёмы:
Информационно-рецептивный: показ и объяснение артикуляции звука, речевой образец.
Репродуктивный: упражнение на воспроизводство артикуляции звуков, повторное проговаривание речевых фраз (драматизация сказки).
Игровой: использование игры «Заводные ёжики», «Ёжик, хочешь молока?».
Частично-поисковый (эвристический): решение проблемных задач в ходе драматизации сказки (распределение ролей, выполнение ролевых действий).
Предполагаемый результат:
1. Дети отчётливо и правильно произносят изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
2. Умеют вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
3. Умеют доброжелательно общаться друг с другом.
Предварительная работа:
1. Чтение рассказа Е.И. Чарушина «Ёж».
2. Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением ежей.
3. «Что можно рассказать ребенку о ежах» https://ped-kopilka.ru/

Оборудование: сундучок, ключ, блюдечко, «молоко», платочек для бабушки, шапка для дедушки, шапочки ежей – 3, шапочки мышей – 2, шапочка для кошки, домик, ноутбук, колонки, музыка для физминутки.

Ход занятия:
1. Вводно-организационный этап
Дети и воспитатель входят в помещение, заранее подготовленное педагогом.
Воспитатель:
- Ребята, я приготовила для вас волшебный сундучок. Усаживайтесь поудобнее, будьте внимательны.

2. Мотивационно-ориентировочный этап
Воспитатель:
- Чтобы сундучок с нами играл, нужно отчетливо проговаривать слова и звуки, выполнять задания.
- Чтобы он открылся, вам нужно отгадать загадку.
- Лесом катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
Дети:
-Ёж.
Воспитатель:
- Совершенно верно. Сундучок открывается, а там ключик.

3. Практический этап
Игра «Заводные ёжики».
Ключиком «заводятся» все желающие, они поют песенку ежей (ф-ф-ф).
Воспитатель:
- Сундучок снова открывается и предлагает поиграть в игру
Игра «Ёжик, хочешь молока?»
Воспитатель:
- Ёжик, хочешь молока?
(5-6 детей), если на предложение педагога ребенок отвечает: «Ф-ф-ф», ему наливают молоко в блюдечко (воображаемая ситуация), если отворачивается, ему не наливают молока.
Воспитатель:
- Сундучок открывается, сказка начинается, артистами будете вы. В сундучке платочек для бабушки и шапка для дедушки. Три шапочки для ежей. Две шапочки для мышей. Одна шапочка для кошки.
Распределяются роли.
- На лесной опушке, в хорошенькой избушке жили-были дед и баба.
«Дед» и «баба» идут к своей избушке.
- А в лесу, недалеко от их домика, жили три ежа. Звали их так: Фук, Фок, Фэк.
- Как их звали?
(Хоровые и индивидуальные ответы. Ежи в шапочках берут имена, идут в «лес»)
- Ежи сторожили лес.
- Что делали ежи?
(Хоровые и индивидуальные ответы)
- Гуляя по лесным тропинкам, они пели песенки. Вот одна из них:
Лучше нас, лесных ежей,
Нет на свете сторожей.
(Ежи поют песню, 2-3 раза)
- Однажды в избушку, где жили дед и баба, пробрались мыши. Даже днем они разгуливали по дому и грызли все подряд и громко разговаривали: «Пи-пи-пи».
(«Мыши» разговаривают)
- Решили старики: «Пригласим ежей. Пусть прогонят мышей».
- Что решили старики?
(Индивидуальные ответы «бабушки», «дедушки»)
- И отправились ежи воевать с мышами. Впереди Фук.
- Кто впереди?
 (Хоровые и индивидуальные ответы)
- За ним Фок. Кто за Фуком?
(Хоровые и индивидуальные ответы)
-А сзади?..
(Фэк. Хоровые и индивидуальные ответы)
- Чтобы ежи были сильными, мы все вместе сделаем физминутку.
Физминутка «Ёжик»
Жили в лесу колючие ёжики,
Были клубочками и без ножек, (обнимают себя за плечи).
Не умели они хлопать – хлоп-хлоп-хлоп, (хлопают в ладоши).
Не умели они топать -  топ- топ- топ, (топают).
Не умели они прыгать -  прыг – прыг - прыг, (прыгают на 2 ногах).
Только носом двигать – шмыг – шмыг – шмыг.
А ребята в лес пришли, (ходьба на месте)
Ёжиков в лесу нашли,
Научили хлопать- хлоп-хлоп-хлоп, (хлопают в ладоши).
Научили топать -  топ- топ- топ, (топают).
Научили прыгать - прыг – прыг - прыг, (прыгают на 2 ногах).
Стали они сильными – (показывают).
Воспитатель:
- Сказка продолжается.
- Ежи идут, песенку поют:
По тропинке мы идём-
Фук, Фок, Фэк!
К деду с бабушкой идём,
Фук, Фок, Фэк!
Громко песенку поём,
Фук, Фок, Фэк!
Песенка повторяется 2 раза.
-Как только услышали мыши песенку ежей, убежали.
(«Мыши» убегают из домика)
- Дедушка с бабушкой благодарили ежей:
Спасибо тебе Фук!
Спасибо тебе Фок!
Спасибо тебе Фэк!
- Отправились ежи в обратный путь, напевая песенку:
По тропинке мы идём
Фук, Фок, Фэк!
Мы от дедушки идём,
Фук, Фок, Фэк!
Мы от бабушки идём,
Фук, Фок, Фэк!
Громко песенку поём,
Фук, Фок, Фэк!
(«Ежи» уходят)

- А дедушка с бабушкой позвали к себе жить кошку.
Проговаривают вместе с детьми стихотворение Г. Сапгира «Кошка» (3-4 раза)
-Мяу, хочешь молока?
- Мяу.
- А в приятели щенка?
- Ф-рр!
- Сказка закончилась, сундучок закрылся.

4. Рефлексивно-оценочный этап
Воспитатель:
- Кем вы сегодня были? (Ответы детей)
- Как звали ёжиков? (Ответы детей)
- Какую песенку пели «заводные ёжики»? (Ответы детей)
- Что понравилось больше всего на занятии?
- Что расскажете родителям?


extracted_text:
План работы
с неблагополучными семьями и семьями группы риска
на 2020-2021 учебный год
Цели:
выявить семьи социального и педагогического неблагополучия;
наметить приемлемые способы решения проблем в рамках  компетентности администрации ДОУ.


title: Тест "Политический режим" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме  « Политический режим».9 класс
1.К какой сфере общества относится государство?
1.полиитической 2 экономической 3.социальной 4.духовной
2.По политическому режиму государства бывают:
1.унитарные 2.правовые 3. демократические 4.тоталитарные 5.авторитарные 6.федеративные
3.К признакам демократического политического режима относятся:
1.свобода СМИ             2.уничтожение инакомыслия                 3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм
4.К признакам антидемократического режима относятся:
1.свобода СМИ      2.уничтожение инакомыслия  3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм
5.Выберите верное утверждение. Политический режим – это
А.Способы и средства  с помощью которых государство воздействует  на общество.
Б.Участие народа в управлении государством
1. верно только  А  2.Верно только Б  3. Верны  и  А  и Б  2. Неверны  и  А  и Б
6.Соотнесите положения первого и второго столбцов. Ответ напишите в виде набора цифр.
А. народ через выборы выбирает власть                                       1.демократический режим.
Б.  сохраняется свобода экономической деятельности                2. тоталитарный режим
В. государство контролирует все сферы общества                      3. авторитарный режим
Г. наличие правящей партии

Тест по теме  « Политический режим».9 класс
1.К какой сфере общества относится государство?
1.полиитической 2 экономической 3.социальной 4.духовной
2.По политическому режиму государства бывают:
1.унитарные 2.правовые 3. демократические 4.тоталитарные 5.авторитарные 6.федеративные
3.К признакам демократического политического режима относятся:
1.свобода СМИ             2.уничтожение инакомыслия                 3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм
4.К признакам антидемократического режима относятся:
1.свобода СМИ      2.уничтожение инакомыслия  3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм
5.Выберите верное утверждение. Политический режим – это
А.Способы и средства  с помощью которых государство воздействует  на общество.
Б.Участие народа в управлении государством
1. верно только  А  2.Верно только Б  3. Верны  и  А  и Б  2. Неверны  и  А  и Б
6.Соотнесите положения первого и второго столбцов. Ответ напишите в виде набора цифр.
А. народ через выборы выбирает власть                                       1.демократический режим.
Б.  сохраняется свобода экономической деятельности                2. тоталитарный режим
В. государство контролирует все сферы общества                      3. авторитарный режим
Г. наличие правящей партии

Тест по теме  « Политический режим».9 класс
1.К какой сфере общества относится государство?
1.полиитической 2 экономической 3.социальной 4.духовной
2.По политическому режиму государства бывают:
1.унитарные 2.правовые 3. демократические 4.тоталитарные 5.авторитарные 6.федеративные
3.К признакам демократического политического режима относятся:
1.свобода СМИ             2.уничтожение инакомыслия                 3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм
4.К признакам антидемократического режима относятся:
1.свобода СМИ      2.уничтожение инакомыслия  3 разделение власти на 3 ветви 4.демократические выборы          5.всевластие правящей партии  6. вождизм
5.Выберите верное утверждение. Политический режим – это
А.Способы и средства  с помощью которых государство воздействует  на общество.
Б.Участие народа в управлении государством
1. верно только  А  2.Верно только Б  3. Верны  и  А  и Б  2. Неверны  и  А  и Б
6.Соотнесите положения первого и второго столбцов. Ответ напишите в виде набора цифр.
А. народ через выборы выбирает власть                                       1.демократический режим.
Б.  сохраняется свобода экономической деятельности                2. тоталитарный режим
В. государство контролирует все сферы общества                      3. авторитарный режим
Г. наличие правящей партии


title: Презентация "Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения"

extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
«ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ –  ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ…
Узнаем, что такое подлежащее и сказуемое.
Будем учиться находить главные и второстепенные  члены предложения.

ПРОВЕРЯЕМ ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

ПОВТОРЕНИЕ.
Докажите, что это предложение.
Ярко	светит осеннее  солнышко.
В предложении слова связаны между собой  по смыслу.
ЯРКО СВЕТИТ ОСЕННЕЕ  СОЛНЫШКО.

КАЖДОЕ СЛОВО В ПРЕДЛОЖЕНИИ  НАЗЫВАЕТСЯ
ЧЛЕНОМ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СКОЛЬКО ЧЛЕНОВ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

ЯРКО СВЕТИТ ОСЕННЕЕ  СОЛНЫШКО.

ЯРКО СВЕТИТ ОСЕННЕЕ  СОЛНЫШКО.

КАК НАЙТИ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

ЯРКО СВЕТИТ ОСЕННЕЕ  СОЛНЫШКО.

ЧТО ТАКОЕ ГЛАВНЫЕ  ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ это слова,
в которых заключается главный смысл  предложения.

Главные члены предложения называются  ОСНОВОЙ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
КАК НАЙТИ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

ЯРКО СВЕТИТ ОСЕННЕЕ  СОЛНЫШКО.

КАК НАЙТИ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

СВЕТИТ ОСЕННЕЕ  СОЛНЫШКО.

КАК НАЙТИ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

ЯРКО	ОСЕННЕЕ  СОЛНЫШКО.

КАК НАЙТИ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

ЯРКО СВЕТИТ ОСЕННЕЕ  СОЛНЫШКО.

КАК НАЙТИ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

ЯРКО СВЕТИТ  СОЛНЫШКО.

КАК НАЙТИ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

ЯРКО СВЕТИТ ОСЕННЕЕ
.

СОЛНЫШКО.
СВЕТИТ СОЛНЫШКО –  ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЛИ ОСНОВА  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ПОТРЕНИРУЕМСЯ
Осенью журавли улетают  на юг.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ
журавли улетают
на юг.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ
Осенью  на юг.
улетают
ПОТРЕНИРУЕМСЯ
Осенью журавли улетают  на юг.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ
Осенью журавли  на юг.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ
Осенью журавли улетают  на юг.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ
Осенью журавли улетают
.
ПОТРЕНИРУЕМСЯ
Осенью журавли улетают  на юг.
Основа предложения – журавли
улетают .
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Страница 30 номер 32.

Учить	правила.


title: Математический диктант 5 класс

extracted_text:
Математические диктанты
Работа № 1
Первое слагаемое 340, второе слагаемое 650. Найдите сумму.
719 увеличить на 10.
5000г, сколько это кг?
Первый множитель 30, произведение равно 270. Чему равен второй множитель?
Чему равна разность чисел 217 и 19?
Из 700 вычесть 5 десятков.
Делимое 1000, делитель 2. Чему равно частное?
1000 увеличить в 4 раза.
4м 3дм, сколько это дм?
за 4 часа лыжник прошёл 60 км. С какой скоростью он шёл?

Работа № 2
Какое число надо разделить на 100, чтобы получить 512?
Из какого числа надо вычесть 1000, чтобы получить 4300?
Какое  число надо увеличить на 8, чтобы получить 64?
Первый множитель 42, второй- 2. Чему равно произведение?
Во сколько раз 70 больше 2?
Уменьшаемое 360, вычитаемое 60. Чему равна разность?
Увеличь 8000 в 10 раз.
Сколько см в 70дм?
Найди произведение чисел 2000 и 20.
Каковы могут быть размеры сторон комнаты, если её площадь 24 кв. метра?

Работа № 3
Частное чисел 350 и 7.
Произведение чисел 30 и 9.
Запишите число, которое на 1 больше, чем 10040.
Во сколько раз 14 меньше 28?
Чему равно уменьшаемое, если разность равна 200, а вычитаемое равно 20?
К какому числу надо прибавить 100, чтобы получить 360?
Во сколько раз 80 меньше 640?
Сколько см в 80 дм?
3ч 10мин, сколько это минут?
Чему равна площадь квадрата со стороной 1 дм?

Работа № 4
Чему равно делимое, если делитель равен 50, а частное 20?
Сколько надо вычесть из 72000, чтобы получить 71100?
Из 86000 вычесть 4 единицы.
На сколько надо умножить 300, чтобы получить 9000?
7200 кг, сколько это центнеров?
К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 30000?
Удвойте число 610.
Чему равна 1/3 часть числа 900?
Увеличьте 2400 в 100 раз.
Сколько недель в 35 днях?

Работа № 5
210 увеличь в 3 раза.
472 уменьшить на 6.
Уменьшаемое 960, вычитаемое 170. Чему равна разность?
Чему равна сумма чисел 750 и 250?
Первый множитель 70, второй равен первому. Чуму равно произведение?
Чему равен делитель, если делимое 2700, частное 900?
Сколько часов в 240 минутах?
Во сколько раз 15 меньше 60?
Сколько см в 60дм?
Велосипедист за 2 часа проехал 30км. С какой скоростью он ехал?

Работа № 6
Сумма трёх слагаемых равна 576. Первое слагаемое 500, второе 70. Найди третье слагаемое.
Какое число больше 689 на 2?
Во сколько раз 24 больше 4?
Из 9 сотен вычти 9 десятков.
На сколько надо умножить 28, чтобы получить 84?
Уменьши в 3 раза число 240.
К какому числу надо прибавить 200, чтобы получить 720?
какое число меньше 400 в 2 раза?
Произведение двух множителей равно 480. Первый множитель 80. Чему равен второй множитель?
На какое одно и то же число делятся без остатка числа 12, 36, 18, 72?

Работа № 7
Запиши число, в котором 3 сот. 8 дес..
Запиши число, в котором 46 десятков.
800 увеличить на 130.
250 уменьши на 60.
На сколько 290 больше 40?
Неизвестное число больше, чем 170 на 30. Чему равно неизвестное число?
Первое слагаемое- произведение 12 и 3, а второе- 29. Чему равна сумма?
Разность чисел 870 и 200 увеличить на 20.
Из произведения чисел 60 и 5 вычесть 150.
До обеда продали 18 ящиков яблок, а после обеда в 4 раза больше. Сколько ящиков яблок продали после обеда?

Работа № 8
Первый множитель 42, второй 2.Чему равно произведение?
Неизвестное число на 800 больше 62 тысяч. Запиши это число.
Сумму чисел 36 и 18 разделить на 9.
Частное чисел 42 и 7 увеличить на 36.
Из числа 100 вычесть произведение чисел 9 и 7.
На сколько 700 меньше 900?
63м. Сколько это см?
Какое число надо уменьшить в 6 раз, чтобы получить 70?
найди сумму 5 слагаемых, если каждое равно 4.
В классе 42 ученика. Одна шестая часть учащихся учится на «5». Сколько учащихся учатся на «5».

Работа №9
Сумму чисел 11 и 7 уменьшить в 2 раза.
Первый множитель 11, второй множитель 3. найди произведение.
Разность чисел 26 и 3 увеличь в 3 раза.
Сумму чисел 15 и 12 увеличь в 2 раза.
Делимое 64,частное 8. Чему равен делитель?
300 мин.Сколько это часов?
Из произведения 100 и 12 вычесть 200.
Одна четвёртая от числа 48.
Найди произведение 15 и 7.
В четырёх одинаковых тетрадях 48 листов. Сколько листов в трёх таких тетрадях?

Работа №10
Вычисли сумму 6 сотен и 3 десятков.
Дополни до 1000 число 901.
На сколько надо увеличить 35, чтобы получить произведение 4 и 9?
Во сколько раз 4800 больше 600?
Увеличь в 1000 раз число 504.
100000 уменьши на 2 единицы.
Сумму чисел 130 и 120 умножьте на их разность.
4 ц 08 кг. Сколько это кг?
Сколько кг в 6 ц?
Детская площадка имеет длину 60 м ,ширину 40 м. Какой длины потребуется забор для этой площадки?

Работа №11
Число 38600 уменьши в 100 раз.
Запишите число, которое предшествует числу 3000.
Произведение чисел 30 и 50 уменьшить на второе число.
Найдите одну десятую числа 34000.
Сумма двух чисел 165. Одно слагаемое 92.Найди другое слагаемое.
720 уменьши в 6 раз.
Найди частное 240 и 6.
Найди разность 1 ч и 29 минут.
Найди частное 85 и 17.
Задуманное число разделили на 12 и получили 20.Какое число задумали?

Работа №12
Какое число меньше 24 в 4 раза?
Увеличь 480 на 20.
Найди одну вторую от числа 58.
Найди сумму трёх слагаемых, если каждое слагаемое равно 14.
Разность чисел 95 и 20 разделите на 25.
Найди частное 95 и 5.
Частное чисел 69 и 23 увеличь в 19 раз.
6 часов. Сколько это минут?
От умножения каких чисел получается 72000?
В типографии после рабочей смены 60 книг. Одна третья часть в переплете. Сколько книг без переплёта?

Работа № 13
Сколько секунд в одной четвертой части минуты?
Произведение 321 и 3 уменьши на 60.
Из 5900 вычесть произведение чисел 20 и 5.
Сколько тысяч в числе 57460?
Разность чисел 470 и 290.
число 46 увеличить в 50 раз.
Найди произведение 90 и 600.
Чему равно число, которое на 85 больше 180?
9 ц. Сколько это кг?
В детском саду 40 детей. Ежедневно каждому ребёнку выдаётся на завтрак 25 г масла. Сколько масла идёт на завтрак?

Работа №14
Во сколько раз больше 6000, чем 6 десятков?
Уменьшите число 77950 на 4 сотни.
77 т 9 ц. Сколько это кг?
Число 18 увеличить в 30 раз.
Уменьшаемое 140. Разность на 90 меньше. Найдите вычитаемое.
26 кв.м. Сколько это кв.дм?
Найди разность чисел 8100 и 4900.
неизвестное число на 800 больше, чем 62 тысячи. Чему равно это число?
Во сколько раз 80 меньше 560?
Сторож заступает на дежурство в 22 часа, а уходит домой в 7 часов утра. Сколько времени продолжается дежурство?


План-конспект урока по окружающему миру "Эмоции и темперамент" 3 класс УМК "Планета знаний"


extracted_text:
Карта углубленного дефектологического
обследования детей школьного возраста
Дата обследования ________________
Фамилия, имя, отчество ребёнка _________________________________________
Дата рождения   ______класс ________  домашний адрес: ____________________
1.ОСОБЕННОСТИ ЭФФЕКТИВНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ:
Легко устанавливает контакт, не вступает, формальный.
Активна, пассивен, проявляет интерес
Колебания настроения, неадекватное поведение .
Аффективный компонент продуктивности.
Самокритична, самокритичность снижена.
II.	ОСОБЕННОСТИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ:
Достаточная, истощаемость, недостаточная способность к переключению, устойчивое внимание, несформированность внимания.
III.	ОСОБЕННОСТИ МОТОРИКИ
Мелкая моторика достаточная, нарушена, тремор, гиперкинезы.
Общая моторика нарушена, недостаточная двигательная память, переключаемость и самоконтроль,   нарушена   статистическая   и   динамическая   координация   движений, сохранена.
Моторика артикулярного аппарата сохранена.
Моторная напряжённость, расторможенность, трудность переключения, истощаемость,
тремор, гиперкинезы (нарушение непроизвольных движений), саливация                                     (слюнотечение или слюноотделение)

IV. ОБЩАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ И СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА соответствует возрасту, несколько снижена, низкая
V. СЛОВАРЬ: достаточный, беден, резко ограничен, ограничен рамками   обиходно-бытовой лексики.
Название частей предмета- называет
Обобщение понятия - обобщает
Название действий – называет
Использует наречия, прилагательные - использует
Подбор синонимов, антонимов – подбирает частично
Понимание значения употребляемых слов- понимает

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС:
-название частей предметов - называет
название действий - называет
- обобщающие понятия - использует
- подбор определения к слову-  подбирает
синонимы –  называет
антонимы – называет
подбор родственных слов- подбирает
понимание значения употребляемых слов- понимает
использует прилагательные, наречия- использует
(словарь беден, достаточный, резко ограничен, в пределах обихода)

VI. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ:
Свободно владеет речью, речевая инертность, самостоятельно не высказывается, предложения простых синтаксических конструкций, несформированность фразы, неверное употребление слов по смыслу, по акустическому сходству, фразы аграмматичны, неверное употребление   предлогов,   отклонения   в   произношении   звуков   нет ,
слоговая структура нарушена, нарушение регулирующей функции речи нет.

VII. ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И  УМЕНИЙ   ПО РУССКОМУ  ЯЗЫКУ:
Письмо.
Звуко-буквенный анализ производит/ производит.
Выделяет гласные, согласные/  выделяет.
 Соотносит количество звуков и букв/ не соотносит
 Называет твёрдые и мягкие согласные/ не называет
 Выделяет ударный слог/ не выделяет
Делит слова на слоги/ не делит
Выделяет границы предложений/ не выделяет
Написание ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ИДУ- пишет без ошибок
Находит главные члены предложения – находит
Правописание слов с разделительным Ь, Ъ - допускает ошибки
      Выделяет части слова/
Выделяет части речи/выделяет.
Безударные гласные —подбирает однокоренные слова- подбирает
Составляет предложения по опорным словам / проставляет – составляет                               Производит синтаксический разбор предложений/ производит                                                            Списывает с печатного текста с ошибками/ без ошибок.
 Пишет под диктовку с ошибками, без ошибок, не пишет- допускает ошибки
Специфические ошибки: смешение и замена по акустическому сходству, по кинетическому сходству, замены и смещения гласных, пропуск гласных, лишние буквы, раздельное написание
частей слова, нарушение порядка слов,    пропуск слов, неправильно использует предлоги,
аграмматизмы.

  ЧТЕНИЕ.
Знает буквы (печатные, письменные), не знает.
Чтение побуквенное, послоговое, беглое, не читает.
Понимает прочитанное / не понимает- понимает
Выделяет главную мысль/ не выделяет- выделяет
Отвечает на вопросы к тексту/ не отвечает- отвечает
Логически передаёт содержание текста-  передаёт
Понимает скрытый смысл текста/ не понимает понимает
Принимает помощь (интонация, повторное чтение, наводящие вопросы, наглядность),
помощь не принимает.

VIII. ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ.
Предел счёта –считает                                                                                Обратный счёт- считает                                                                                -счёт от заданного числа -считает
     -Пересчитывает дотрагиваясь- считает-
     Пересчитывает  зрительно соотнося число предметом- считает
      Соотносит число и цифру – соотносит верно

Сравнивает множество- сравнивает
Определяет место числа
      Считает парами - считает
      Считает пятёрками - считает
       Считает десятками- - считает
      Усвоение понятий «на сколько-то больше»  ,«на сколько-то меньше» ,
«моложе -старше», «дороже - дешевле», «длиннее - короче», «уже - шире», «легче -тяжелее»-  усвоил
Сформированность понятий «сверху- снизу», «слева - справа», «между»- сформировано
Определяет время по часам- определяет
Операции сложения и вычитания в пределах  на пальцах, отвлечённо, трудности с переходом через разряд,  таблицу умножения, деления знает
Операции умножения и деления устно в пределах таблицы умножения
письменно в пределах- выполняет
Умеет проверить правильность вычислений/ умеет.
Решает простые задачи на сложение и вычитание решает
Решает задачи с разными компонентами-  решает
Решает задачи в два действия-  решает
 Решение задач с косвенным содержанием - решает
      Знает единицы измерения- знает
Составление задач по заданным компонентам- составляет
Трудности при решении задач: не понимает общего плана задачи, в выборе арифметического действия, в записи решения, в усвоении грамматической формулировки, из-за неустойчивости внимания.
Достаточна мера помощи (наводящие вопросы, разъясняющая, организующая, пошаговая, не принимает).

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЫВОД:


title: Развлекательная программа ко Дню именинника "Сладкий королевский турнир"

extracted_text:
Государственное  казённое образовательное  учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат с. Ковалевское«Сладкий королевский турнир»  развлекательная программа ко Дню именинника                                                                                Разработала:                                                                                педагог-организатор                                                                                Чернобай Т.Ф.
Добро пожаловать в страну Сладестина!

Привет,  всем привет! Я – Конфета, сладкая и цветная! Посмотрите, какое красивое у меня платье! Какой яркий колпак!
И я вся такая сладкая и вкусная. А вы любите сладости?  Тогда, милости просим в нашу чудесную страну, где домики из шоколада с карамельными крышами, дорожки посыпаны сахарным песком, лебеди плавают в озёрах из сиропа, а на деревьях растут ириски.

И правит этой страной достопочтенный король  Сладестин. Совсем недавно он издал указ:
               «Всем! Всем! Всем! Своим  королевским  указом  повелеваю
      объявить  большой  сладкий  королевский турнир, в  котором  примут  участие именинники:  Цигулин Виталий,Бойко Александра,  Писаревская Алина, Некрасов Руслан,  Иконников Алексей, Горчакова  Анастасия, Гончарова Ольга, Михно Александр.
Все  именинники  по  окончании  турнира получат  большой  сладкий  приз,  если проявят  смекалку,  и   знания.»

 В составе жюри – сам Король Сладестин, королевская дочь – принцесса Карамелька и главный кондитер Его королевского Величества – Мармеладка.
       Итак, приступаем к выполнению заданий королевского турнира.  И сейчас вы, ребята, будете отвечать на вопросы  принцессы Карамельки, а за правильные ответы из её корзинки выберите понравившуюся конфету.

                   Принцесса Карамелька                              Мармеладка

 Король Сладестин

                                   ЗАДАНИЕ  1.

1. Налётчик на плюшки и варенье.
2. Имя маленького толстого человечка из Цветочного города и основа любого варенья -…
3. На каком острове можно «постоянно  жевать кокосы  и есть бананы»?
4. Бабочка-красавица, кушайте …
5. Любимое лакомство многих детей, которым потчевали Деда Мороза из мультфильма «Дед Мороз и лето» - …
6. Назовите сладкую рифму к имени Света.
7. Из чего берега у молочных рек в русской сказке?
8. Какое  лакомство нёс Винни-Пух в горшочке, чтобы подарить ослику Иа?
9. Каким напитком  Мальвина  угощала Буратино?
10. Что, кроме  вишнёвых косточек, валялось в домике на крыше у Карлсона?
11. Чем баловался Карлсон, когда его застала за этим занятием «домоуправительница» Фрекен Бок?
12. Название русской народной сказки и одновременно – большой сладкой конфеты.
13. Сказки Ш. Перро, давшие название популярным шоколадным конфетам.
14. Куда отправили кондитеры конфетного «Мишку»?
15. Пернатый герой русской народной сказки и большая сладкая конфета.
16. Жвачное животное пасется на лугу, даёт молоко, так же называется и конфета .
17. «Долгоиграющая конфета» .
18. Морские конфеты.
19. Название профессии, связанной с самолётами, а также название шоколадных конфет.
20. Этот батончик «съел – и полный порядок».
 Ответы к заданию №1 на последнем слайде.
 За правильный ответ возьми конфетку из корзинки.
Задание 2.   Король Сладестин и принцесса Карамелька - известные интеллектуалы,  и поэтому они предлагают вам, ребята, решить «букводрат» - среди буквенной неразберихи квадрата найти 6 названий сладостей.
Задание 3.   Ребята, Мармеладка для вас приготовила конфетное дерево, но не успела пересчитать конфеты. Ваша задача: пересчитать сколько конфет в обёртке и сколько конфет без обёртки.   А сколько же всего конфет на дереве?
Дорогие именинники!  Король Сладестин , его дочь принцесса Карамелька и главный кондитер Мармеладка,  очень довольны вашей игрой, поздравляют вас,  и  вручают  вам самый главный сладкий  подарок.
Проверь  себя.
Ответы к заданию 1:    1 – Карлсон;  2 – Сиропчик;  3 - Чунга-Чанга;  4 – Варенье;5 – Мороженое;  6 – Конфета;  7 - Из киселя;  8 – Мёд;  9 – Какао;  10 - Обёртки от конфет;  11 – Плюшками;  12 - «Гуси-лебеди»;  13 - «Кот в сапогах», «Красная шапочка»;  14 - На север;  15 - «Петушок- золотой гребешок»;  16 - «Коровка»; 17 - Барбарис, дюшес;  18 – «Морские камешки»;  19 – Пилот;  20 - «Марс».

Ответы к заданию 2:   В квадрате спрятаны слова: «халва», «карамель», «печенье», «торт», «ирис», «пастила».Ответы к заданию 3:   На  дереве конфет в обёртке -  42;  без обёртки  - 18;  а всего  на дереве – 60 конфет.