title: Картотека речевых игр с движением

extracted_text:
Картотека речевых игр с движением.
«Овощи» .
Координация речи с движениями, работа над темпом и ритмом речи.

Как-то вечером на грядке                         дети идут по кругу, взявшись за руки
 Репа, свекла, редька, лук     в центре круга – водящий с завязанными глазами
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг.
Рассчитались четко тут же:                    останавливаются, крутят водящего
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячьтесь лучше,                                  разбегаются, приседают, водящий ищет.
 прячьтесь глубже
Ну а ты иди искать.
«Урожай»
 Координация речи с движениями, закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем.
В огород пойдем                                                    идут по кругу
Урожай соберем.
Мы моркови натаскаем                                                                 «таскают» И картошки накопаем                                                                   «копают» Срежем мы кочан капусты,                                                             «срезают» Круглый, сочный, очень вкусный           показывают круг руками – 3 раза Щавеля нарвем немножко                                                                   «рвут» И вернемся по дорожке                            идут по кругу, взявшись за руки.

«Листья»
Координация речи с движениями
 Листья осенние тихо кружатся                 кружатся на цыпочках, руки в стороны
Листья нам под ноги тихо ложатся                                             приседают И под ногами шуршат, шелестят               движения руками вправо-влево Будто опять закружиться хотят                           поднимаются, кружатся.

« По ягоды»
Координация речи с движениями
Мы шли-шли-шли,                                            маршируют руки на поясе Землянику нашли                                          наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, не сгибая колен
Раз, два, три, четыре, пять                                                      маршируют Мы идем искать опять                                    наклонились, левой рукой коснулись носка правой ноги, не сгибая колен

«За грибами»
- Координация речи с движениями;
 -Развитие творческого воображения, подражательности;
-Закрепление в речи глаголов: «искать», «срывать», «собирать»

Все зверюшки на опушке                                            дети идут в хороводе Ищут грузди и волнушки.
 Белочки скакали                                               скачут присядку, срывают
                                                                                воображаемые грибы
Рыжики срывали
 Лисичка бежала                                                                     бегут
Лисички собирала                                         срывают воображаемые грибы Скакали зайчатки                                                          скачут на месте Искали опятки                                            срывают воображаемые грибы Медведь проходил                                    идут в развалку Мухомор раздавил                                                         в конце строки топают ногой.

«Дождик»
 Координация речи с движениями, работа над темпом и ритмом речи .Капля раз,                                              прыжок на носках, руки на поясе Капля два                                                  прыжок
Очень медленно сперва.                                                                 4 прыжка А потом, потом, потом                                                                  8 прыжков Все бегом, бегом, бегом.
 Мы зонты свои раскрыли                                     руки развести в стороны От дождя себя укрыли                               руки полукругом над головой.

«Мячик»
Друг веселый, мячик мой                      4 прыжка на носках руки на поясе Всюду, всюду он со мной                   2 взмаха левой и правой рукой – как
                                                                                бы удары по мячу
 Раз, два, три, четыре, пять              5 прыжков на носках, руки на поясе Хорошо с мячом играть                                по два взмаха – «удары»

Посуда
Вот большой стеклянный чайник               надули живот: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик
Очень важный как начальник
Вот фарфоровые чашки                          присели, одна рука на поясе Очень хрупкие бедняжки
Вот фарфоровые блюдца,                              кружатся, рисуя руками круг Только стукнут- разобьются
Вот серебряные ложки                                      потянулись, руки сомкнули над головой
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос                               легли на ковер, вытянулись Он посуду нам принес.

  Песенки-игры для детей
ВЕСНА
Март сосульки свесил с крыши (взявшись за руки идём по кругу)
 И капелью зазвенел. (остановились, ритмично хлопаем)
Солнце в небе выше, выше. (подняли руки вверх)
Все хлопочут -много дел. (наклоны вправо и влево)
Скоро снег совсем растает. (приседаем и втсаём)
Выйдут в поле трактора. (руки на пояс, с перетопом продвигаемся вперёд)
Чёрный грач весну встречает (идём, высоко поднимая колени)
 Громкой песней: (машем руками, «крылья»)
Кра-кра-кра.

ПРИШЛА ВЕСНА
 Очнулись деревья от зимнего сна. (подняли руки вверх, покачиваемся из стороны в сторону)
В апреле по лесу гуляет весна. (кружимся на месте)
В овраге ручьи шаловливо звенят. (ритмично хлопаем)
 И с юга на родину птицы летят. (машем руками «крылья»,и бегаем)

СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ
Солнечные зайчики ,
Скачут, словно мячики. (движемся подскоками)
Пробежали по стене (бег на месте)
 И исчезли в вышине. (подпрыгиваем и поднимаем руки вверх)
Раз, два, три, четыре, пять- ( хлопаем в ладоши)
Будем зайчиков искать. (наклоняемся)

Хороводная игра «На лесной полянке» (средняя группа )
Дети стоят в кругу, с ними вместе стоят дети, изображающие «зайца», «медвежонка», «лягушат». «Заяц» выскакивает на середину круга.
Дети идут по кругу и поют:
Утром рано на лесной полянке
Звонко, звонко зайчик барабанит
Припев: Тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та!
 В припеве: дети останавливаются, имитируют игру на барабане. Затем «заяц» возвращается в круг.
Выходит «медвежонок».
Дети идут по кругу и поют:
Из берлоги вылез медвежонок,
Топать, топать начал он спросонок
Припев: Топ-топ-топ, топ-топ-топ, топ-топ-топ!
 «Медвежонок» танцует, переваливаясь с ноги на ногу. Дети повторяют эти движения. «Медвежонок» возвращается в круг.
Выскакивают «лягушата», дети поют:
Лягушата делают зарядку
Пляшут, пляшут весело вприсядку!
Припев: Ква-ква-ква, ква-ква-ква, ква-ква-ква! Дети пляшут вместе с «лягушатами» в присядку. «Лягушата» возвращаются в круг.
Дети идут по кругу и поют:
Стало пусто сразу на полянке.
Звонко, звонко дождик барабанит:
 Припев: Кап-кап-кап, кап-кап-кап, кап-кап-кап!
 Останавливаются и хлопают в ладоши, изображая стук дождя.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Использование приёмов развития критического мышления на уроках в начальных классах
Подготовила: Куприянова В.А.
Готовность к планированию

Гибкость

Настойчивость

Готовность исправлять свои ошибки

Осознание

Поиск компромиссных решений
Задачи технологии
Модель организации урока включает три этапа:

Вызов – «что знаю?» – актуализация знаний

Осмысление – «что хочу знать?» - работа с информацией

Рефлексия – «что узнал?» – анализ и оценка информации

ВЫЗОВ – ОСМЫСЛЕНИЕ – РЕФЛЕКСИЯ
Приемы критического мышления

Правила применения приёма «Кубик Блума»
Работа с кубиком строится следующим образом:
Учитель формулирует тему урока и круг вопросов, которые будут обсуждаться на занятии.
Учитель бросает фигуру, а ученик отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани.
Если ответ даётся неполный, то одноклассники могут его дополнить и исправить.


extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
для проведения
промежуточной аттестации по географии
7 класс

Пояснительная записка

Промежуточная аттестационная контрольная работа по географии составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО по географии и рабочей программы по предмету «География» для 5-9 классов.
Цель: выявление фактического уровня усвоения предметных и метапредметных результатов образования, установление их соответствия планируемым результатам освоения ООП ООО.
Итоговая контрольная работа по курсу 7 класса представлена в форме КИМ и включают в себя 21задание базового и повышенного уровней сложности.
 Задания базового уровня (1,4-9,11-20): на вопросы предлагаются четыре варианта ответов, из которых верным может быть только один, на место пропуска вставить слово или словосочетание
Задания повышенного уровня (2,3,10,21) требуют от учащихся более глубоких знаний. строить логические рассуждения, делать умозаключения   (индуктивные,   дедуктивные    и    по    аналогии) и выводы. При выполнении заданий 21 требуется применить практические знания и навыки по страноведению.
На выполнение работы отводится 45 минут.
Максимальное количество баллов – 26.

Кодификаторы проверяемых элементов содержания

Критерии оценивания

Ответы и критерии к оцениванию

       Промежуточная аттестация: итоговая контрольная работа по географии 7 класс

Вариант

1. Географическая оболочка – это…
1) все виды природных богатств, которые используются человеком в хозяйственной деятельности;
2) закономерная смена природных комплексов при переходе от экватора к полюсам;
3) целостная и непрерывная оболочка Земли, включающая нижнюю часть атмосферы, верхнюю часть литосферы, всю гидросферу и всю биосферу;
4) большие объемы воздуха тропосферы, обладающие определенными свойствами.

2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос:
В марте 2011 г. сильнейшее землетрясение у берегов Японии породило гигантскую волну – цунами, которая смыла все с побережья страны, разрушила десятки населенных пунктов,  погубив почти тридцать тысяч человек!
Почему в этом районе часто происходят землетрясения?
3. Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме.

1) A               2) B                   3) C                     4) D

4. Установите соответствие теплое – холодное течение:
1.Течение Западных Ветров                                  А. Теплое
2. Гольфстрим                                                         Б. Холодное
3. Калифорнийское
4. Куросио

5. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетание), которые необходимо вставить на место пропусков.
 В Северном Ледовитом океане есть ________________(А), который состоит из 4 больших и более тысячи маленьких островов, у берегов которых постоянно плавают ________________(Б). Это Шпицберген. Некогда эта территория была покрыта лесами, неопровержимым доказательством чего являются месторождения ________________(В). Среди других полезных ископаемых здесь есть мрамор, гипс, фосфориты, асбест.
Список слов:
1) архипелаг     2) атолл    3) железная руда        4) каменный уголь
5) айсберг         6) лакколиты
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

6. Выберите три верных утверждений:
1. Негроидная раса широко распространена в Юго-Восточной Азии.
2. Куба – это полуостровная страна.
3. Архитектурный ансамбль-мавзолей Тадж-Махал - памятник истории Индии.
4. В Канаде и Австралии плотность населения менее 3чел/км2.
5. Самая распространенная мировая религия – индуизм.
6. Этнос в переводе с греческого означает «народ».

7. Расставьте  правильно  крайние  точки  материка Африка:
          1. крайний северный мыс                       А) м. Альмади
          2. крайний восточный мыс                     Б) м. Игольный
          3. крайний  южный  мыс                         В) м. Бен-Секка
          4. крайний западный мыс                        Г) м. Рас-Хафун

8. Самая большая по площади страна Африки:
1) Тунис          2) Марокко         3) Алжир          4) Гвинея

9. Для внутренних пустынных и полупустынных частей Австралии характерна сеть временных пересыхающих рек – это:
1) крики	2) скрэб	3) русло	4) солончаки

10. Определите объект по описанию:
«Вдоль северо-восточной части Австралии, как бы повторяя очертания береговой линии, тянется на протяжении более 2 тыс. км, образуя постройки причудливой формы»

11. Перуанское океаническое течение у берегов Южной Америки является причиной формирования:                                                                                1) сухой береговой пустыни                                                                                2) влажного климата на побережье                                                                                3) тропических лесов                                                                                4) муссонов

12. Крупнейшие реки Южной Америки:                                                                                1) Миссури, Маккензи, Юкон.                                                                                2) Амазонка, Парана, Ориноко                                                                                3) Волга, Амур, Сырдарья                                                                                4) Конго, Нил, Нигер
13. Какая станция в настоящее время является основной российской обсерваторией в Антарктиде?
1.Мирный
2.Восток
3.Молодёжная
4.Полюс недоступности

14. Антарктиду открыли:
1) Х. Колумб, Ф. Магеллан                                                                                2) Р. Амундсен, М. Пржевальский                                                                                3) Ф. Беллинсгаузен, М. Лазарев                                                                                4) В. Беринг, А. Чириков
 15. Дополните характеристику Северной Америки:                                                                                1) Материк расположен в полушариях____________, и ___________.                                                                                2) Омывается всеми океанами кроме ___________________________.                                                                                3) У берегов расположен самый большой остров _________________.                                                                                4) На юге расположен материк ________________________________.

 16. Государства Северной Америки:                                                                                1) Бразилия, Аргентина, Чили                                                                                2) США, Канада, Мексика                                                                                3) Китай, Россия, Казахстан                                                                                4) Судан, Камерун, Мозамбик
17. Равнинами Евразии являются:                                                                                1) Миссисипская, Восточно-Европейская                                                                                2) Восточно-Европейская, Великая Китайская                                                                                3) Великая Китайская, Ла-Платская
4) Ла-Платская, Индо-Гангская
18. Крайние точки Евразии:                                                                                1) Альмади, Рас-Энгела, Рас-Хафун                                                                                2) Йорк, Саут-Ист-Кейп, Саут-Ист-Пойнт                                                                                3) Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева                                                                                4) Мерчисон, Марьято, Сент-Чарльз
19. Зеленые растения поглощают углекислый газ, а выделяют кислород, это пример взаимодействия:                                                                                1) гидросферы и литосферы                                                                                2) атмосферы и литосферы                                                                                3) биосферы и гидросферы                                                                                4) биосферы и атмосферы
20. Как называются природные комплексы, созданные человеком?                                                   1) лесные                                                                                2) пустынные                                                                                3) антропогенные                                                                                4) таёжные

21. Определите страну по её краткому описанию:
Территория этой американской страны вытянута в меридиональном направлении более чем на 3,7 тыс. км и поэтому расположена в трех климатических поясах: тропическом¸ субтропическом и умеренном. Горы на территории этой страны местные жители называют «Медными», при этом в столице проживает треть населения страны. На мировом рынке выступает как крупный поставщик медных руд, продовольствия и сельскохозяйственного сырья.

Промежуточная аттестация: итоговая контрольная работа по географии 7 класс
Вариант

1. Природный комплекс – это:
1) повторяемость во времени природных явлений;
2) территория, в пределах границ которой существует определенное закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов;
3) оболочка Земли, состоящая  из живых организмов;
4) все виды природных богатств, которые используются человеком в хозяйственной деятельности.

2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос:
21 мая 1960 года в городе Консепсьоне, находящимся на территории государства Чили, произошло землетрясение, за которым последовала серия подземных толчков. Рухнули здания, под обломками которых погибли тысячи людей.
Почему в этом районе часто происходят землетрясения?

3. Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме.

1) А            2) B              3) C                  4) D

4. Установите соответствие между океанами и объектами, расположенными в их пределах:
1.Тихий океан                                            А.Зондский желоб
2.Северный Ледовитый океан                  Б. Марианский  желоб
3.Атлантический океан                             В. Желоб Пуэрто-Рико
4.Индийский океан                                    Г. Гренландское море

5. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетание), которые необходимо вставить на место пропусков.
Тихий океан – это самый _________(А) по площади океан Земли. Площадь Тихого океана с морями – 178,6 млн. км2.  Максимальная глубина – ____________(Б) м. , это_________(В) желоб.
Список слов:
1) Курильский      2) маленький     3) 3984       4) Марианский
5) 11022         6) большой

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

6. Выберите три верных утверждений:
1. На Земле существует единственный материк, где нет постоянного населения.
2. Православие широко распространено в Перу.
3. Самбо – это потомки негроидов с монголоидами.
4.Средняя плотность населения мира – 47 чел/км2.
5. Самое многочисленное население находится в Африке.
6. Статуя Свободы- памятник культуры в Канаде.

7. Расположите  африканские  озёра  с  севера  на  юг:
   1) Виктория              2) Ньяса             3) Чад          4) Танганьика.

8. Самая крупная по численности населения страна в Африке:
1) Египет         2) Нигерия           3) ЮАР              4) Тунис

9. Крупнейшим по площади островом Океании является:
1) Гренландия	  2) Мадагаскар	  3) Новая Гвинея	        4) Тасмания

10. Определите растение-эндемик Австралии  по его краткому описанию:
«Встречаются деревья, высотой более 100 метров. Корни деревьев уходят вглубь на 30 м в землю и, как мощные насосы, "выкачивают" влагу. Листья у них расположены ребром к солнечному свету, крона не затеняет почву, поэтому эти леса светлые».

11. Горы Анды сформировались на западе Южной Америки в результате:                                                       1) расхождения литосферных плит                                                                                2) столкновения континентальной и океанической литосферных плит                                                                             3) сжатия континентальных литосферных плит                                                                                4) поднятия Южно-Американской платформы

12. Крайние точки Южной Америки :                                                                                1) Фроуард, Париньяс, Кабу-Бранку                                                                                2) Челюскин, Пиай, Дежнева                                                                                3) Рас-Хафун, Игольный, Альмади                                                                                4) Мерчисон, Марьято, Принца Уэльского

13. Мощное холодное течение, движущееся вокруг Антарктиды:                                                                   1) Перуанское                                                                                2) Лабрадорское
3) Калифорнийское                                                                                4) Течение Западных ветров

14. Температуры на материке Антарктида  в течение всего года:
1) высокие положительные                                                                                2) низкие отрицательные                                                                                3) по сезонам: низкие отрицательные и высокие положительные.

15. .Дополните характеристику Северной Америки:                                                                                1) Материк занимает по размерам_________место среди других материков Земли                                                                                2) Омывается на севере самым  ________и ______   океаном  Земли                                                                                3) У северных берегов расположен ______________ архипелаг                                                                                4) На юге отделен от Ю.Америки  ___________   каналом

16. Выберите реки Северной Америки:
1) Конго, Лимпопо, Нил                                                                                2) Миссисипи, Миссури, Юкон                                                                                3) Волга, Енисей, Амур
4) Амазонка, Парана, Ориноко

17. Верны ли следующие утверждения об особенностях природы Евразии?                                                          1) Реки Евразии относятся к бассейнам всех четырёх океанов, но около трети площади материка не имеет стока в океаны.
2) Наибольшие площади на материке занимает умеренный климатический пояс, в котором выделяются три климатические области: континентального, умеренно континентального и морского климата.                                                                                1. верно только первое утверждение
2. оба верны
3. верно только второе утверждение
4. оба неверны

18. Самыми высокими горными системами Евразии являются:                                                         1) Скалистые горы, Кордильеры, Аппалачи                                                                                2) Гималаи, Памир, Тибет                                                                                3) Эфиопское нагорье, Драконовы горы, Капские горы
4) Бразильское плоскогорье, Анды, Гвианское плоскогорье

19. На каких картах отражена хозяйственная деятельность населения?                                         1) на климатических                                                                                2) на физических                                                                                3) природных зон                                                                                4) на комплексных

20. Какой из примеров может считаться результатом неразумной деятельности человека?                1) извержение вулкана Везувий
2) взрыв Тунгусского метеорита
3) осушение Аральского моря
4) землетрясение в Мексике

21. Определите страну по её краткому описанию.
 Это древнейшая африканская страна, большая часть населения которой проживает в долине великой реки мира, протекающей по самой крупной пустыне. Запасы нефти, орошаемые земли,
рекреационные ресурсы основные богатства этой страны, она обладает также выгодным экономико- географическим положением: выходом к морю, близостью к развитым странам и функционированием на её территории одного из крупнейших каналов мира.


title: Проверочные работы по окружающему миру 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Проверочные работы по окружающему миру для УМК «Школа России» 2 класс

Проверочная работа к разделу «Где мы живём?»

Фамилия, имя ______________________________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?
А) Венера;
Б) Земля;
В) Нептун.
2.Выбери полное имя нашей страны?
А) Россия;
Б) Российская Федерация;
В) Союз Советских Социалистических Республик.
3. Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________
4. О каком символе государства идёт речь?
Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.
(                           )
5. На гербе Российской Федерации изображён орёл
А) одноглавый;
Б) двуглавый;
В) трёхглавый.
6.Допиши предложения
А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.
Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во время праздников_____________________________________.
В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.
7.Определи цвета флага Российской Федерации?
А) Белый, синий, красный.
Б) Белый, зелёный, красный.
В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»
Тема:  «Город и село»
Фамилия, имя ______________________________
1.О каком населённом пункте говорится?
Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)
2.Установи соответствие:
Город                   		  многоэтажные дома
      				  деревянные частные дома
           			  просёлочные дороги
        				  асфальтированные дороги
Село                                   заводы, фабрики
                                           люди, занимаются выращиванием культурных растений
                                            троллейбусы, трамваи
                                            лошади, коровы, овцы
3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.
Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.
4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.
Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.
5.Опиши интерьер городской квартиры?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Опиши интерьер сельского дома?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Как называется дом у эскимосов?
А) юрта;       Б) иглу;      В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»
Тема:  «Природа и рукотворный мир»
Фамилия, имя ______________________________
1.Выбери верное утверждение:
К природе относится …
А) всё, что нас окружает;
Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;
Г) всё, что сделано руками человека.
2.Допиши предложение:
То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________
3.Что относится к живой природе?
А) Карандаш, краски, лампа;
Б) Снег, дождь, иней.
В) Растения, человек, животные.
4. Что относится к неживой природе?
А) Птица, молоко, уж;
Б) Солнце, звёзды, луна.
В) Человек, медведь, кит.
5. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Природа»

Вариант 1
1. Чем измеряют температуру?
Барометром                               линейкой
Термометром                            градусником
2. От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?
От самого нижнего деления;
От нулевой отметки;
От самого верхнего деления.
3. Закончи предложения об изменениях в неживой природе осенью.
Самое заметное изменение в неживой природе – это ___________________________.

Небо часто закрыто __________________. Идёт ____________________. Вода в реках, прудах, озёрах становится ____________________________. Над водоёмами часто бывают _____________________________. Почва стала ___________________________.

(Слова: туманы, промерзать, похолодание, мелкий, моросящий, тучами, дождь, холоднее)
4. Как защитить воздух от загрязнения? Напиши.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. К какой группе относятся растения, у которых от корня отходят несколько тонких стеблей – стволиков?
кустарники         травы                   деревья
6. К какой группе относится лягушка?
раб             земноводных                 пресмыкающихся
7. Найди неверное высказывание.
Птицы, питающиеся насекомыми , осенью улетают на юг.
Крупные животные впадают на зиму в спячку.
 Многие насекомые осенью прячутся под кору деревьев и в опавшую листву.

Вариант 2
1. Какой значок ставится при записи температуры вместо слова «градус»?
 треугольник         кружок            квадрат

2. Выбери правильное утверждение:
Ноль градусов – это отсутствие температуры воздуха;
Ноль градусов – это самая низкая температура воздуха;
Ноль градусов – это граница между градусами тепла и холода.
3.Допиши  недостающие слова, чтобы получился рассказ об осенних изменениях в живой природе.
Осенью листья на деревьях и кустарниках _________________________.
Не изменяют окраску листьев __________________________________________.
Они по-прежнему стоят ______________________________. Улетели в тёплые края _______________, ___________________________, _______________________, ________________________. Только __________________, ___________________, _____________________, ___________________________ не боятся наступающей зимы. Люди помогут им перезимовать, развесят  __________________________.
(Слова: хвойные деревья, вороны, соловьи, скворцы, зелёные, ласточки, воробьи, дятлы, кормушки, журавли, пожелтели, синицы)
4. Найди правильное высказывание
Надо сажать растения и ухаживать за ними.
Надо собирать букеты полевых цветов.
Надо сжигать в лесу сухие растения.
5. Сколько стволов может быть у дерева?
один                 два                  много
6. Какие части растений человек использует в пищу?
Морковь, свёкла, редис - ____________________________
Гречиха, рожь, пшеница - ____________________________
Салат, щавель, петрушка - ___________________________
7. Закончи определение: «Животные, у которых шесть ног, называются…»
 насекомые           птицы            звери

Поверочная работа по разделу «Жизнь города и села»

1. Что называется крупным населённым пунктом?
             Город          село              посёлок
2. Найди неверное высказывание.
Жители города работают в институтах
Жители города работают на фабриках и заводах.
Жители города работают на фермах.
3 Найди неверное высказывание.
Жители села занимаются выращиванием культурных растений.
Жители села работают на крупных заводах и фабриках.
Жители села занимаются разведением домашних животных
4. Из чего в городах сегодня не строят дома?
             Из кирпичаИз бетона             Из дерева
5. Найди профессию, которой не может быть у сельского жителя
Тракторист          Шахтёр           Агроном
6. Закончи предложение: «Экономика – это …»
Наука
Возможность зарабатывать деньги
Искусство ведения хозяйства
7. Какая отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо
Промышленность
Сельское хозяйство
Торговля
8. Продолжи фразу: «Все отрасли экономики …»
Тесно взаимосвязаны
Самостоятельны
Иногда пересекаются
9. Найди материал, который не получают от растений.
Бумага                ткань              железо
10. Найди материал, который человек получает от живой природы.
           Древесина         стекло             металл
11. Найди группу транспорта, к которой относится мотоцикл, автомобиль
Наземный               подземный                водный
12. Что относится к воздушному транспорту?
Самолёт        автобус        велосипед
13. Каким транспортом в нашей стране нельзя пользоваться зимой?
Наземным        воздушным         водным
14. К каким учреждениям относят музей, театр?
Образования                   культуры                  развлечения
15. Какое учебное заведение не даёт профессию?
Школа                училище                 университет
16. Какая птица зимой не может оказаться у кормушки?
Поползень                       стриж                         синица
17. Найди группу, в которой указаны животные, впадающие на зиму в спячку.
Медведь, мышь, хомяк
Медведь, ёж, барсук
Лиса, волк, лось
18. Найди группу зверей, которые дружат с елью.
Белка, заяц, полёвка
Мышь, лиса, ёж
Белка, дятел, ворона

Проверочная работа (за 1 полугодие)
по темам «Где мы живем», «Природа»,
«Жизнь города и села»)
1.Найди предмет, который не относится к живой природе.
а) береза
б) солнце
в) река
2.Какой значок ставится при записи температуры вместо слова «градус»?
а) треугольник
б) кружок
в) квадрат
3.Что человек вдыхает?
а) азот
б) кислород
в) углекислый газ
4.Что в природе не пропускает воду?
а) почва
б) глина
в) песок
5.К какой группе относятся растения, у которых от корня отходят несколько тонких стеблей-стволиков?
а) кустарники
б) травы
в) деревья
6.К какой группе животных относятся черепахи и крокодилы?
а) зверей
б) земноводных
в) пресмыкающихся
7.Закончи определение: «Красная книга – это книга, которая содержит сведения …
а) о редких растениях
б) об исчезнувших растениях и животных
в) о редких и исчезнувших растениях и животных
8.Что называется крупным населенным пунктом?
а) город
б) село
в) поселок
9.Какая отрасль экономики дает нам хлеб, молоко, мясо?
а) промышленность
б) сельское хозяйство
в) торговля
10.Найди правильное описание транспортного средства.
а) теплоход – общественный, специальный водный транспорт
б) электропоезд – общественный, пассажирский, наземный транспорт
в) автомобиль – личный, специальный, наземный транспорт

Проверочная работа к разделу «Здоровье и безопасность»
Организм человека
1. Зачем нужно знать свой организм?
а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;
б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;
в) чтобы умело использовать свои возможности.
2. Подчеркни одной чертой то, что относится к внешнему строению, двумя чертами - к внутреннему строению человека:
голова  сердце   шея
3. С помощью какого органа дышит человек?
а) мозг; б) легкие; в) желудок.
4. Что является главным отделением «внутренней кухни»?
а) легкие; б) печень; в) желудок.
5. Какой орган управляет работой всего организма?
а) сердце; б) мозг; в) кишечник.
6. В какой строчке описывается здоровый человек?
а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
б) горбатый, бледный, хилый, низкий;
в) стройный, сильный, ловкий, статный.

Опасности — на улице и в доме

1. Соедини номера телефонов и названия срочных служб:
010		 полиция
020	 	пожарная охрана
030 		скорая помощь
2. Как надо переходить улицу, если рядом нет ни подземного перехода, ни светофора, ни «зебры»?
а) убедиться, что рядом нет машин и быстро перебежать улицу;
б) посмотреть налево, дойти до середины проезжей части, посмотреть направо: нет ли машин;
в) спокойно, не торопясь, перейти дорогу - водитель сам тебя увидит и остановится.
4. Переходя улицу, необходимо быть:
а) сильным, смелым, стройным;
б) собранным, внимательным, осторожным;
в) умным, красивым, радостным.
5. Что необходим сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?
а) закричать, позвать на помощь; в) убежать;
б) вызвать пожарников по телефону 010.
в. Какие опасные предметы в доме ты знаешь? Напиши.
______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Лесные опасности
1. Вспомни и напиши названия ядовитых грибов и растений.
________________________________________________________________________

2. Какое из утверждений верное?
а) Осы - вредные насекомые, меда для людей они не собирают, а только нападают и жалят без причины;
б) Если оса или пчела влетела в дом, надо постараться ее убить - чтобы не укусила;
в) Жалящие насекомые никогда не нападают просто так - они : кусают только в порядке самозащиты.
 3. Допиши правила безопасности во время купании:
а) Не купайся в______________местах; ;'
б) Не заплывай за______________________; ;
в) Не подплывай к_______________; ,'
г) Купаться можно только в___________водоемах.
(Слова-помощники: ограничительные знаки, чистых, неизвестных, лодкам и судам.)

Проверочная работа по разделу «Общение»
1. Что одинаковое у всех членов семьи?
Имя      отчество               фамилия
2. Как себя не ведёт воспитанный человек?
Уважает окружающих
Не перебивает во время разговора собеседника
Обращается к собеседнику по прозвищу
3. Какой ребёнок знает правила культуры?
Серёжа не вступает в разговоры старших
Игорь называет младшую сестру «малявкой»
Здороваясь с приятелем, Вася хлопает его портфелем по спине
4. Кто должен убирать твою постель?
Мама        папа         ты сам
5. Как называют детей, занимающихся с тобой в классе?
Ровесники    одноклассники одношкольники
6. Где в школе можно бегать и кувыркаться?
В коридоре       в классе      в спортивном зале
7. Как должен поступить твой друг, если ты не можешь решить задачу?
Дать её списать
Сказать об этом учителю
Объяснить, как решается эта задача
8. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:
Не клади_________________ на стол.
Не _________________ с полным ртом.
За едой не __________________ .
Не вытирай губы __________________ , пользуйся _____________________.
9. Как должен поступить с подарком именинник?
Сразу убрать его
Открыть и посмотреть
Поблагодарить за подарок дарящего
10. К какой группе вежливых слов относится фраза «Будьте добры!» ?
Просьбы                 благодарности                       извинения
11. На что ты обратишь внимание, выбирая подарок имениннику?
На цену                на название фирмы              на интересы именинника
12. Кто из детей поступил правильно?
Выйдя из троллейбуса, Вася выбросил использованный билет на остановке.
Антон дождался, пока из трамвая вышли пассажиры, и вошёл в салон.
Растолкав пассажиров, Денис пробрался к выходу.
13. Что можно делать во время спектакля?
Есть                      аплодировать                     разговаривать
14. Что нельзя делать в общественном транспорте?
Разговаривать с водителем
Задавать вопросы кондуктору
Уступать место старшим
15. Что нельзя делать на эскалаторе?
Бегать                     ехать, держась за поручни                    сидеть на ступеньках
16. Как нужно подходить к человеку, сидящему в театре и кинотеатре?
Лицом к сидящему
Спиной к сидящему
Можно и так, и так

Проверочная работа по разделу «Путешествия»
Вариант 1
1.Продолжим фразу: «Место, где начинается холм или гора , называется…»
подошва
склон
вершина
2.Найти группу, в которой перечислены только естественные водоёмы.
море, океан, водохранилище
река, озеро, море
пруд, река, озеро
3.Где на карте находится север?
вверху
внизу
справа
4. Изменяется ли весной продолжительность дня?
не изменяется
день становится короче, чем зимой
день становится длиннее, чем зимой
5. Каким цветом на карте обозначают возвышенность?
зелёным
жёлтым
коричневым
6. Кто был основателем Санкт-Петербурга?
Юрий Долгорукий
Дмитрий Донской
Пётр I
7. Из какого материала был построен первый московский Кремль?
из дерева
из известняка
из кирпича
8. В каком из перечисленных городов есть Кремль?
Рязань
Коломна
Нижний Новгород
9. Какой материк – самый жаркий?
Южная Америка
Африка
Евразия
10. Какой материк - самый большой?
Северная Америка
Африка
Евразия
Вариант 2
1.Каким цветом на карте обозначают низменности?
зелёным
жёлтым
коричневым
2. Где на карте находится юг?
вверху
внизу
слева
3.Найди группу , в которой перечислены только искусственные водоёмы
пруд, канал , озеро
водохранилище, канал , море
канал , пруд , водохранилище
4. Кто был основателем Москвы?
Юрий Долгорукий
Дмитрий Донской
Пётр I
5. Продолжите фразу: « Очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью, называются?
холмы
горы
овраги
6. Изменяются ли весной высота солнца над горизонтом?
не изменяется
солнце поднимается выше, чем зимой
солнце поднимается не так высоко, как зимой
7. Из какого материала возведены стены со времён московского Кремля?
из дерева
из известняка
из кирпича
8. Какой из городов, расположен на Оке, самый большой?
Калуга
Нижний Новгород
Рязань
9. Какой материк – самый маленький?
Африка
Австралия
Евразия
10. Какой материк – самый холодный?
Северная Америка
Антарктида
Евразия
Тест

Карточка №4

1 задание.
Рассмотри данные рисунки и распредели их на три группы:
живая природа, неживая природа и то, что сделано руками человека.

2 задание.
Подготовься к устному ответу на вопросы:
- Какие бывают термометры, для чего они нужны?
- Как называют людей, которые предсказывают погоду?

Карточка №1.
1 задание.
Найди в каждом ряду лишнее слово, подчеркни.
а) лисица, медведь, дятел, заяц, бурундук;
б) растения, животные, воздух, здание, океан;
в) дождь, снег, осадки, град, иней.
2 задание.
Определи, что объединяет слова каждой строчки. Назови одним словом:
а) деревья, кустарники, травы - …
б) шмель, бабочка, муравей - …
в) ясно, пасмурно, переменно - …
________________________________________________________________________________________

Карточка №2.
1 задание.
Найди в каждом ряду лишнее слово, подчеркни.
а) сосна, пшеница, лиственница, берёза, клён;
б) комар, жук, синица, пчела, бабочка;
в) почва, море, воздух, мост, вода.
2 задание.
Определи, что объединяет слова каждой строчки. Назови одним словом:
а) птицы, звери, насекомые - …
б) дождь, снег, град - …
в) сентябрь, октябрь, ноябрь –
_________________________________________________________________________________

Карточка №3.
Дополни схему, приведи примеры кустарников, деревьев, трав.

1. ______________               1. __________________                1. __________________
2. ______________               2. __________________                2. __________________
3. ______________               3. __________________                3. __________________
4. ______________               4. __________________                4. ___________________
Карточка №4.
Чем отличаются животные разных групп? Заполни таблицу.

_________________________________________________________________________________________________

Карточка №5.

Какие группы животных ты знаешь? Чем они отличаются? Заполни
таблицу.

___________________________________________________________________________________

Карточка №6.

1 задание.
Подчеркни деревья красным карандашом, кустарники – синим, травы –
жёлтым:
Слива, можжевельник, пихта, крыжовник, одуванчик, лиственница,
вишня, репейник, мать-и-мачеха, кедр, малина.
2 задание.
Заполни схему.

       1. _____________                                           1. _____________
       2. _____________                                           2. _____________
       3. _____________                                           3. _____________

Карточка №1.
Разгадай кроссворд: «Какие бывают животные».

По горизонтали:
1. Животных, тело которых покрыто перьями,
называют …
2. Это водные животные, их тело покрыто
чешуёй  в виде колечек, есть плавники …
3. Эти животные - очень разные существа. У
большинства из них тело покрыто шерстью.
4. У этих животных три пары ног, а кроме
двух глаз бывают ещё три маленьких - на лбу.

По вертикали:
1. Змеи, ящерицы, черепахи относятся к группе - …
У них роговые чешуйки и четыре ноги.
2. Лягушки и жабы относятся к особой группе - ….

____________________________________________________________________________________

Карточка №2
Разгадай кроссворд: «Какие бывают растения»

По горизонтали:
2. Эти растения имеют мягкие сочные стебли. 5. Эти растения имеют листья в виде
пластинок, их называют …
По вертикали: 1. Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревесневших стеблей-стволиков. 3. У этих растений листья в виде иголок (хвоинок), их называют …. 4. У этих растений от корня отходит один толстый стебель – ствол.

Тест «Живая и неживая природа»
Вариант I

1. Что такое природа?
всё, что окружает человека
всё, что создал человек
всё, что окружает человека и не создано им
2. Что относится к неживой природе?
куст                 3) мухомор
ручей              4) самолёт
3. Что относится к живой природе?
      1) вулкан              3) дуб
      2) звонок               4) звезда
4. Что не относится к природе?
гвоздь               3) Луна
камень              4) воздух
5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?
      1) без солнечного света        3) без воздуха
      2) без воды                             4) без зоопарка
6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.
дышат, питаются, двигаются
растут, приносят потомство, умирают
дышат, растут, общаются друг с другом
7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»
не связаны друг с другом
иногда связаны друг с другом
всегда связаны друг с другом

Тест «Живая и неживая природа»
Вариант II

Что такое природа?
всё, что создал человек
всё, что окружает человека
всё, что окружает человека и не создано им
2. Что относится к неживой природе?
куст                    3) озеро
поганка              4) машина
3. Что относится к живой природе?
      1) гора                   3) люстра
      2) дуб                    4) звезда
4. Что не относится к природе?
Солнце               3) фонтан
пень                    4) дождь
5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?
      1) без солнечного света        3) без воздуха
      2) без зоопарка                       4) без воды
6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.
дышат, растут, общаются друг с другом
растут, приносят потомство, умирают
дышат, питаются, двигаются
7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»
не связаны друг с другом
всегда связаны друг с другом
иногда связаны друг с другом

Тест "Природа и рукотворный мир"
1.	Укажите, что сделано руками человека.
а) яблоко,
б) космический корабль,
в) стол,
г) трава,
д) воробей,
е) солнце.
2. Укажите, что не сделано руками человека.
 а) река
б) кит
в) парта,
г) вода,
д) небо
е) дом.
3.  Какое утверждение верно?
а) Природой называется всё то, что окружает человека.
б) Природой называется всё то, что сделано руками  человека.
в) Природой называется всё то, что окружает человека и не сделано его руками.
4. Укажите объекты природы.
а) шкаф,
б) глина,
в) стекло,
г) обувь,
д) воздух,
е) магнитофон,
ж) телефон,
з) сыр,
и) троллейбус,
к) песок сахарный,
л) песок речной.
Тест 1 по теме «Деревья»
Фамилия………………………………………………..имя…………………………
1.Какие деревья хвойные?
Клён
Дуб
Лиственница
Ель
Сосна
2.У каких деревьев осенью листья краснеют?
Клёна
Берёзы
Рябины
Ольхи
3.Осенью листья на деревьях
Желтеют
Зеленеют
Краснеют
Бледнеют
4.Жёлуди - это плоды
Ясеня
Каштана
Дуба
Клёна
5.У каких деревьев весной  берут сладкий сок?
Берёза
Тополь
Клён
Рябина
6.У какого дерева самая прочная древесина
У берёзы
У ольхи
У сосны
У дуба
7. У какого дерева гроздья ягод?
У сосны
У дуба
У рябины
У клёна
8.Какое дерево является символом России?
Лиственница
Ель
Берёза
Дуб
9.Узнай  деревья:

……………………………………………………………………………………………
Тест 2 по теме «Деревья»
Фамилия……………………………………………………..имя………………………
Подчеркни лиственные деревья:
Сосна,  лиственница, ольха, клён, берёза, ель, дуб,  вяз, осина, тис, рябина.
Подчеркни хвойные кустарники:
Орешник, шиповник,  можжевельник, ива, сосна.
Выбери и подчеркни правильный ответ:
Ель – это:
лиственное дерево,
 хвойное дерево.
У хвойных деревьев есть:
шишки,
плоды.
Вечнозелёное дерево:
лиственница,
сосна,
ольха.
Осенью листья ольхи:
краснеют,
опадают зелёными,
 желтеют.
Осенью листья клёна:
краснеют,
зеленеют,
опадают зелёными.
Дополни:
Дерево имеет…......……………..    ствол, а кустарник   ………………………...      стволов.
 Стволы деревьев и кустарников  покрыты …………………………………………………………. .

Тест по окружающему миру
Весна.

Ф.И.____________________
Какое явление происходит сначала: ледоход или половодье?
Напиши _____________

2.Дополни предложения.
Снег только что сошёл и появляются на солнечном припёке травянистые, раннецветущие…………. . Подземные части этих растений содержат……….  .
Этими запасами и питаются ранней весной цветущие растения : ……………………………………………………………………………………………  .
У раннецветущих деревьев и кустарников, таких как………………….. , первыми появляются ………………….., а затем распускаются……………………………… .

3.Как нужно поступить, если увидите гнездо с яйцами или птицу в гнезде
___________________________________________________________________

4. Напиши к каким группам относятся:
лягушка –	гадюка -
ящерица -                                                     окунь   -
медведь -	жаворонок -
муравей -                                                      жаба  -
олень  -                                                         клест -
уж  -                                                               карась –

5. Какие органы растений использует человек в пищу?
а) плоды
б) семена
в) корни
г) стебли
д) листья
Впиши буквы.
Капуста белокочанная /……..…/ , слива /………../, огурец /………../ , морковь /………/, картофель /………../,лук / ….../, редис /…………/, горох /…………/, кукуруза /…………/ .

6. Какие условия необходимы для жизни комнатным растениям?
_____________                   3. ______________                5. ___________
_____________                   4. ______________


title: Проверочная работа по произведениям К.И. Чуковского 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по произведениям К.И. Чуковского. 2 класс. ШР
Фамилия, имя _____________________________________________
Федорино горе:
Отчество Федоры _____________________________________
Что сыпалось с горы? __________________________________
Чёрная железная нога – это ______________________________
Кто сказал: «Увы, я разбито, разбито»? ___________________
Кто уговаривал посуду вернуться? _______________________
Кто так бежал: дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля?
а) Блюдца
б) Кастрюли
в) Стаканы
 Кто вывалился из окошка?
а) Стул
б) Диван
в) Стол
Как называла посуда свою хозяйку?
а) Неряха-замараха
б) Грубиянка
в) Драчунья
Кто остался с бабой Федорой?
а) Тарелки
б) Стаканы
в) Тараканы
Какой стала Федора, когда поняла, что осталась одна?
а) Какой была, такой и осталась
б) Доброй
в) Злой и сварливой
Как в своей песне она называла посуду?
а) Бедные сиротки мои
б) Посудушка
в) Мои родные
Как кастрюли отблагодарили свою хозяйку?
а) Стали жарить, стали печь
б) Сверкали чистотой
в) Заплясали, заиграли.
Путаница.
1. Что захотели котята?
а) Мычать
б) Хрюкать
в) Лаять
2. Кто из зверей был паинькой?
а)Заинька
б) Мишенька
в) Кукушечка
3. Кто летал по небу?
а) Жабы
б) Рыбы
в) Кошки
4. Кто поджёг море синее?
а) Мышки
б)Белки
в) Лисички
5. Кто сыграл главную роль в тушении пожара?
а) Бабочка
б) Ерши
в) Два курчонка
7. Стали ли звери говорить на своих языках?
а) Нет
б) Да.

Кто из зверей был паинькой?
а)Заинька
б) Мишенька
в) Кукушечка
Кто летал по небу?
а) Жабы
б) Рыбы
в) Кошки
Кто поджёг море синее?
а) Мышки
б)Белки
в) Лисички

 *Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Из какого стихотворения К.И. Чуковского эти строки?
А) Тараканище
Б) Радость
В) Мойдодыр


extracted_text:
Контрольный тест по обществознанию за 1 полугодие 8 класс
1. Павел учится на втором курсе университета. Он играет в студенческом театре, нередко выступает в составе баскетбольной команды своего факультета. На каком уровне образования находится Павел?
1)  среднее профессиональное    2)  высшее профессиональное      3)  основное общее    4)  среднее общее
2.Как называют область (форму) духовной культуры, в которой находят отражение нравственные нормы и оценки поведения человека, группы или общества в целом?    1)  мировоззрение    2)  искусство    3)  наука     4)  мораль
3.Описание, объяснение и предсказание процессов действительности является непосредственной целью
1)  науки    2)  искусства    3)  морали   4)  образования
4. Какая из названных социальных групп выделена по профессиональному признаку?
1)  военнослужащие    2)  молодёжь    3)  консерваторы     4)  москвичи
5. Какая социальная группа выделена по территориальному признаку?
1)  священнослужители   2)  женщины    3)  мусульмане     4)  европейцы
6.Для обозначения совокупности социально значимых качеств человека традиционно используют понятие
 1) индивид                    2) талант                  3) способности                4) личность
7. И человек, и животное способны
1) использовать природные предметы     2) изготавливать орудия труда при помощи других орудий труда
3) передавать трудовые навыки последующим поколениям   4) осознавать собственные потребности
8. Общество в широком смысле слова означает
1) естественную среду обитания человека   2) группу людей, объединённых общими интересами
3) стадию исторического развития народа    4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем
9.В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?
1) индустриальному         2) традиционному         3) информационному 4)аграрному
10. Мастер добивался идеального сочетания оттенков красного, золотистого, коричневого и других цветов, стараясь передать красоту осеннего леса. Это пример деятельности в сфере
1)  науки   2)  искусства    3)  религии     4)  познания
11. Иван не набрал необходимого количества баллов на вступительных экзаменах в университет и поступил в колледж для обучения профессии помощника нотариуса. На какой ступени образования находится Иван?
1)  основное общее образование     2)  среднее профессиональное образование
3)  полное (среднее) образование    4)  высшее профессиональное образование
12. Анна перешла в 11 класс общеобразовательной школы. Она профессионально занимается фигурным катанием. На каком уровне образования находится Анна?
1)  основное общее образование   2)  среднее профессиональное образование
3)  полное (среднее) образование    4)  высшее профессиональное образование
13. Совокупность больших социальных групп, составляющих общество, называют
1)  социальными отношениями   2)  социальной структурой
3)  социальной нормой    4)  социальной мобильностью
14.Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?
А.  Наука систематизирует знания об окружающем мире.
Б.  Наука помогает обществу в решении глобальных проблем.
1)  верно только А    2)  верно только Б    3)  верны оба суждения     4)  оба суждения неверны
15. Верны ли следующие суждения о системе образования в РФ?
А.  Наличие основного общего образования даёт возможность человеку поступить в учреждение высшего профессионального образования.
Б.  Наличие среднего общего образования позволяет человеку поступить в учреждения среднего и высшего профессионального образования.
1)  верно только А  2)  верно только Б   3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны
16. Верны ли следующие суждения о патриотизме?
А.  Патриотизм не исключает уважения к другим народам.
Б.  Патриотизм проявляется в готовности служить процветанию своего Отечества.
1)  верно только А   2)  верно только Б   3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны
17. Верны ли следующие суждения о морали?
А.  Мораль отражает стремление человека к самосовершенствованию.
Б.  Мораль опирается на совесть человека и общественное мнение.
1)  верно только А   2)  верно только Б    3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны
18. В приведенном списке указаны черты сходства религии и морали и отличия религии от морали. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку  — порядковые номера черт отличия:
1)  основывается на вере в сверхъестественное
2)  является областью духовной культуры
3)  влияет на нормы поведения людей
4)  использует культы и ритуалы
19. Установите соответствие между социальными общностями и критериями их выделения: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ
А)  башкиры
Б)  петербуржцы
В)  удмурты
Г)  мусульмане
Д)  буддисты
КРИТЕРИИ
1)  этносоциальный
2)  религиозный
3)  территориальный
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

20. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?
Религия; доход; наука; демократия; социальная мобильность.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.


title: Краткосрочный план урока "Потенциал и разность потенциалов электрического поля" 8 класс

extracted_text:
Краткосрочный  план урока
Потенциал и разность потенциалов электрического поля.
Ход урока


title: Подготовка к ОГЭ "Мышцы"

extracted_text:
Подготовка к ОГЭ. Тема «Мышцы»
Задание №1       Выберите правильный ответ

Задание № 2
 Из шести предложенных вариантов выберите три правильных ответа

Неправильная осанка может привести:
1) к смещению и сдавливанию внутренних органов;
2) к нарушению кровоснабжения внутренних органов;
3) к растяжению связок в тазобедренном суставе;
4) к нарушению мышечного и связочного аппарата;
5) к деформации грудной клетки;
6) к увеличению содержания минеральных веществ в костях.
Задание № 3
В каждой приведённой ниже фразе пропущено одно или несколько слов. Заполните пробелы.
Активная часть двигательного аппарата человека ….
Привычное положение тела при стоянии или ходьбе называют …….
Утомление – это …..
Мышцы, обладающие противоположным действием, называются …..
Мышцы-синергисты – это ….
Нахождение мышц  в состоянии некоторого напряжения называется ……


title: Урок математики "Повторение пройденного. «Что узнали.Чему научились»" 2 класс

extracted_text:
                                                                                Урок математики.

Программа: «Школа России».
Учебник:  Математика /М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.
- М.: Просвещение, 2012
Аудитория: 2 класс
Типология урока  при системно-деятельностном подходе:
урок «закрепления» знаний
Тема урока: « Повторение пройденного. «Что узнали.Чему научились».
Цели урока:
деятельностная: способствовать развитию организационных умений самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки; создать условия для развития интеллектуальных и коммуникативных общеучебных умений;
содержательная: совершенствовать навыки обучающихся устно складывать и вычитать в пределах 100; продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел; развивать умение решать задачи;
воспитательная: воспитание самостоятельности и инициативности, гордости за свою работу.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран, конверты с цифрами)

                                                                   Подготовила и провела
                                                                          учитель начальных классов
                                                                       МОУ «Акбашевская СОШ»
                                                                         Ижбулдина Гульсум Хуснулловна

1. Орг. момент
Приветствие детей.
- Давайте настроимся на работу.
Девиз нашего урока:
Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А ещё старательны.
Будем сегодня задачи решать,
Будем складывать и вычитать!
- Будем работать активно  и стремиться к новым знаниям
- Ребята, прочитайте эту пословицу: «Повторенье – мать ученья». Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
- Да, ребята, сегодня мы будем работать над устными и письменными вычислениями, решать задачи, повторим величины.

2.Устный счёт
- Начинаем наш урок с разминки для ума.
- Послушайте одну  задачу:
Сегодня утром я наблюдала, как вы заходили в класс. К двери сразу подошли 3 ученика: Ислам, Салават, Камилла. Подумайте, в каком порядке они могли войти в класс?
А в каком порядке было бы правильно войти в класс?
А) - Посчитайте десятками до 100 и обратно. Молодцы!
Назовите самое маленькое двузначное число, самое большое двузначное число.
Назовите соседей чисел:
 Б) - Посмотрите на числа:79, 17, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77. Что скажете?
Расположите числа в порядке возрастания.
В) Рассмотрите следующий ряд чисел: 12 14 16 …
Теперь придумайте к нему задание (определить последовательность).  Назовите  ещё 3 числа.  А теперь ещё одно задание: назвать состав чисел.
Г) Работа в группах: на листочках 1-й ряд – пишет состав числа 12;
2-й ряд – пишет состав числа 14;
3-й ряд – состав числа 16.
Один ученик напишет на доске, как получить сложением число 18, другой ученик, как вычитанием можно получить число18.
Проверка.
3. Работа в тетрадях.
- Теперь вспомним правила посадки: сели ровно, спина касается спинки стула, ноги ровно стоят на полу. Открыли тетради, запишите дату.
- Какое сегодня число? (21). Что можно рассказать об этом числе?
А) Устно порешаем примеры:
Игра «Мальчики – девочки». Карточки с синими примерами будут решать мальчики, а с красными – девочки.
30 – 1 =                               70 + 1 =                    48 – 40 =
50 + 4 =                                60 + 20 =                  79 – 70 =
63 – 3 =                                 40 + 50 =                   99 + 1 =
Б) - А теперь математический диктант, пишем только ответы:
30 + 30,  100 – 1, 5 + 80, 45 – 5,
Запишите число, в котором  2 дес. 5 ед.; 6дес. 4 ед.; 8 дес.;  10 дес.
Проверка.
4. Физминутка.

5.  - Сейчас вспомним, как решаются примеры в пределах 100.
Решаем с комментированием.
36 + 2 =                            57 – 6 =          80 – 4 =            40 – 12 =             67 – 9 =
36 + 20 =                          68 – 5 =            100 – 5 =          50 – 39 =           39 + 5 =
6. Решение задачи:
В читальном зале было 4 мальчика и 6 девочек. Пришли читать ещё 8 ребят. Сколько читателей стало  в зале?
- Выберите правильное решение задачи:
4 + 6  - 8
4 – 6 + 8
4 + 6 + 8
6. Составление обратных задач:
У девочки было 11 дисков с песнями. Когда она подарила несколько дисков подругам, у неё осталось 8 дисков с песнями. Сколько дисков она подарила подругам?
- Делаем чертёж к задаче и решаем.
- Составляем обратные задачи.
7. Сравнение величин:
15 мм …2 см              1м … 99 см                 30 мин …1 ч
2 дм – 3 см            1 ч + 10 мин                1 м – 8 см
8.  Геометрический материал:
 - Модель какого отрезка я вам показываю?
Начертите ломаную линию из 3-х звеньев, чтобы её периметр был равен 1 дм.
9. Групповая работа: каждый ряд отгадывает математические ребусы:
Р1а, ви3на, о5, 100лб, 3 буна, 7я, с3ж, 100 лица, по2л.
9. Рефлексия. Оценки.
-  Кто может сказать:
Всё понял, но делаю ошибки
Ура! Всё получается!
А мне многое непонятно.
Будем помогать друг другу.


title: Карточки для отработки темы "Состав слова. Родственные слова"

extracted_text:
Карточки  для  отработки  темы  1:   «Состав   слова.   Родственные   слова»

Номера выполняемых карточек, где первая  цифра  соответствует  номеру  темы,
вторая – номеру карточки, и третья (в скобках) – уровень  сложности   пишите
на полях.
Основные умения по теме:
|Умения                                         |Номера карточек     |
|1. Определять значимые части в слове (разбор   |7, 10,  25, 26, 27, |
|слова по составу)                              |28                  |
|2. Подбирать к слову родственные слова         | 1, 7, 8 , 9, 21,   |
|                                               |23, 24, 28          |
|3. Проверять ОСП в словах разными способами    |2, 3, 4, 5, 6, 9,   |
|                                               |11, 12, 13, 14, 15, |
|                                               |16, 17, 18, 19, 20, |
|                                               |22                  |

|                            Карточки                |
| 1.1 (1) Спиши только те группы  слов, в которых    |
|слова являются родственными. Выдели корень:         |
|Враг, противник, неприятель.                        |
|Смелость, смелый, осмелел.                          |
|Большой, огромный, громадный.                       |
|Горе, горевать, горный.                             |
|Горюет, печалится, плачет.                          |
|Горе, горевать, горюет.                             |
|Смех, смеяться, хохотать.                           |
|Смех, смешной, смеяться.                            |
|Больница, больной, большой.                         |
|Рис, рисовый, рисовать.                             |
|Лето, летать, лётчик.                               |
|Осень, осенний, ненастный.                          |
| 1.2 (1) Проверьте пропущенные буквы И или Е:       |
|З…рно, вр…дитель, л…сёнок, д…ла, пл…та, п…сатель,   |
|оц…нил, л…пил, зв…зда.                              |
| 1.3 (1) Проверьте пропущенные буквы А или О:       |
|Б…льной, к…решок, уг…стил,  см…трел, л…скал, к…вёр, |
|ш…гал, др…жал.                                      |
| 1.4 (1) Проверьте пропущенные буквы Б или П:       |
|Шля…ка, оши…ка, голу…ка, скри…ка.                   |
|1.5(2) Запиши слова с пропуском ОСП, затем проверь  |
|ОСП и укажи способ проверки:                        |
|[c т ’ и н а ] [д у п   ] [т в о й’  ] [ж у р н а л |
|] [с а т ] [к а н ’ к ’ и  ] [ к а с т р ’ у л ’ а ]|
|[ш к о л ’н’ и к ’и ]                               |
|1.6(2) Запиши сочетания слов звуками. Отметьте звуки|
|в слабой позиции. Под звуковыми записями сделайте   |
|буквенные.                                          |
|[л а с к а в а й’ а   у л ы п к а ]                 |
|[б’ и с ’ э т к а   у   р ’и к’ и  ]                |
|[к у с т      м а л ’ и н ы  ]                      |
| 1.7(1)  Найдите «родственников» слона. Выпишите    |
|только однокоренные слова. Разберите их по составу: |
|Слону, прислонился, слонёнок, слониха, заслонка,    |
|слонялся, слонами, слоник.                          |
| 1.8(2) Напиши в первой сточке синонимы слова       |
|СМОТРИТ, а во второй – однокоренные слова:          |
| 1.9 (2) Согласные в корнях могут чередоваться      |
|(непозиционные чередования). Например:              |
|снег-снежок(г//ж), пух-пушок(х//ш),                 |
|лекарство-лечить(к//ч), мощеный-мостовая(щ//ст).    |
|Подбери еще слова  с чередованием согласных в корне.|
|Подумай, от какого слова произошло слово К?ЩЕЙ. Как |
|правильно написать это слово? Запиши к этому слову  |
|еще несколько родственных слов.                     |
| 1.10 (2) Придумай по 2 слова:                      |
|с приставкой за-                                    |
|с суффиксом -еньк-                                  |
|с приставкой по-                                    |
|с суффиксом -ушк-                                   |
|1.11(1) Проверьте орфограммы, изменив слова по роду.|
|П(е,и) ла, м(е,и) ла, п(а,о) сла, н(е,и) сла, в(е,и)|
|зла.                                                |
|                                                    |
|1.12(1) Проверьте орфограммы:                       |
|х(а,о) роший, з(е,и) ма, п(е,и) тля, сл(а,о) ны,    |
|т(а,о) щу.                                          |
|                                                    |
|1.13(2) Петя и Алёша проверяли слово несла:         |
|Н…сла – нёс.                                        |
|- Это изменение по лицу,- считает Петя.             |
|-Нет, это изменение по роду, -возражает Алёша.      |
|С кем ты согласен? Почему? Зафиксируй свой ответ в  |
|виде модели.                                        |
|1.14(2) Маша и Алёша подбирали проверку к слову     |
|мы…ка. Они изменяли слово по падежу и не нашли      |
|проверку. А какую проверку ты можешь предложить?    |
|1.15(2) Найди проверку для следующих слов:          |
|Х…роший, б…льной, з…лёный.                          |
|Удалось ли тебе найти проверку путем изменения? Куда|
|нужно обратиться?                                   |
|1.16(1) Проверьте орфограммы в словах:              |
|л(е,и)чить, к(а.о)рмить, ска(а,о)зать.              |
|1.17(2) Распределите слова по способам проверки:    |
|Сл…ны, в…рона, х…роший, т…лковый, с…ды, зу….        |
|1.18(2) Распределите слова по способам проверки     |
|орфограмм:                                          |
|Ко…ка,  в…р…бей, п…тля, вра…, кр…ны.                |
|1.19(1) Проверьте орфограммы слабых позиций путем   |
|изменения:                                          |
|Гря…ка, п…льто, ж…вёт, п…сла, с…бака.               |
|1.20(1) Спиши текст без допущенных в нем ошибок:    |
|Стаят сильные марозы. На диревьях лижат сниговые    |
|шабки. Дятел на сасне стучит своим кребким клювом.  |
|Марос затенул прут литком. Мяхкий белый кавёр покрыл|
|халодную землю.                                     |
|1.21(2) Прочитай:                                   |
|Покос, коса, косяк, покосился, перекос, накосить,   |
|косарь, косой, косьба, косяк, косынка, косилка.     |
|Платье, платный, плательная, расплата, платьишко,   |
|платяной, заплатить, заплатанный, плательщик,       |
|заплатка.                                           |
|Ежевика, ежовый, ежевичный, ежиха, ежонок,          |
|ежевичник.                                          |
|Сколько групп однокоренных слов в каждом пункте?    |
|Каждую группу однокоренных слов напиши с большой    |
|буквы.                                              |
|1.22 (2) В каком месте нужны разделительные твердый |
|и мягкий знаки? Данные слова объедини в группы в    |
|зависимости от орфограммы:                          |
|С…езд, л…ют, об…явление, обез…яна, об…единение,     |
|под…езд, весел…е, бур…ян, об…яснение, изголов…е,    |
|зимов…е.                                            |
|1.23(1) Напишите однокоренные слова:                |
|Ель –                                               |
|Береза -                                            |
|Сосна -                                             |
|1.24(2)Подберите и напишите однокоренные слова:     |
|Слизать –                                           |
|Спиши –                                             |
|Спеши -                                             |
|Слезать –                                           |
|1.25(1)Разбери слова по составу:                    |
|Резной, покраснели, запоздалый, запах, упадет,      |
|небесный, мелькание, оглянись, поливной.            |
|1.26(2)Разгадай слова:                              |
|Приставка       Корень       Суффикс      Окончание |
|залез              приготовить     ночка            |
|коса                                                |
|расписка         садик                кол           |
|звезда                                              |
|поласкать        наказать           визжать         |
|записать                                            |
|1.27(2)Выпиши слова, соответствующие схеме:         |
|приставка+корень+суффикс+окончание:                 |
|Говорливый, морозные, сосняк, гнездышко, подземный, |
|приближение, примерный, выдержанный, медвежонок,    |
|притоптанный, бездельники.                          |
|1.28(2)Выпишите однокоренные слова, попробуйте      |
|разобрать их по составу:                            |
|О, рассмейтесь, смехачи!                            |
|О, засмейтесь, смехачи!                             |
|Что смеются смехами,                                |
|Что смеянствуют смеяльно.                           |
|О, засмейтесь усмеяльно!                            |
|В. Хлебников                                        |
|1.29(1)Выпиши  однокоренные слова:                  |
|Вода, водитель, водит, водный, водичка, жидкость,   |
|шофёр, таксист, кипяток.                            |


title: Классный час "Улыбка. В чем её секрет" 2 класс

extracted_text:
Классный  час «Улыбка. В чем её секрет?» (2 класс)
Девиз: Поделись улыбкою своей…
Форма проведения: (диалог-тренинг)
Цели и задачи часа:
•	Дать учащимся представление о том, что такое улыбка, в чём её секреты (значение улыбки для здоровья человека);
•	Развивать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе;
•	Воспитывать нравственные ценности, уважение детей друг другу;
•	Учить детей правилам ведения диалога, умению кратко говорить, выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения;
•	Дать возможность детям продемонстрировать себя с хорошей стороны как коллектив (сплочённость, организованность, доброту, умение сработаться)
•	Создать положительный настрой на дальнейшую совместную деятельность.
Оборудование:
1.	По одному карандашу или фломастеру, по одному листу чистой бумаги на двоих
2.	Таблица “Разные настроения” (по 1 на двоих; 14 штук)
5.	Портреты людей с улыбками
6.	Зеркало (желательно, каждому)
7.	Текст слов для сценки.
8.       Листы для тестирования (у каждого)
9.	Песня “Улыбка”
План классного часа.
1.Организационный момент. Психологический тренинг.
2.Введение в тему занятия. Что такое улыбка? Тема и цель занятия.
3.Творческая работа. Мастерская сказки.
4. Практическая работа.
5. В чём секреты улыбки? Обобщение.
6. Практическая работа. Поделись улыбкою своей!
7.Улыбка, смех и юмор. Сравнение. Лексическая работа.
8. Есть ли у вас чувство юмора? (Тест)
9.Разыгрывание сценки.
10. Итог занятия. Домашнее задание. Рефлексия.

Ход занятия
Организационный момент. Психологический тренинг.
Перед началом урока посмотрим  мультфильм.
-Скажите, пожалуйста, как закончится мультфильм.
-Что помогло еноту в общении
- Если будут стоять два человека, один с улыбкой другой без, к кому вы подойдете.
-Дорогие ребята, сегодня у нас несколько необычная встреча. Тему её вы определите сами, но немного позднее.
Я долго думала, с чего бы начать. И решила, начнём вот с чего…
- Возьмите в руки 1 карандаш (фломастер). Попробуйте вместе (парой) нарисовать любую одну картину. Подпишите её. (Дети вдвоём, держа в руках 1 карандаш, рисуют любую картину на одном листочке, пока звучит весёлая музыка)
- Расскажите, что вы нарисовали.
-Удалось ли вам это сделать хорошо?
- Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните, почему?
- А как надо было поступить, чтобы результат был более успешным?
(Надо было сначала обсудить, что будем рисовать, как рисовать, т.е. надо было вступить в общение друг с другом)
2. Введение в тему занятия. Что такое общение? Тема и цель занятия.
- Ребята, а что такое ОБЩЕНИЕ?
(Общение это когда разные люди обсуждают что-то их всех интересующее.)
Из словаря практического психолога: общение - сложный процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий понимание друг друга, обмен информацией, взаимодействие.)
- Антуан де Сент-Экзюпери сказал: “Главная роскошь - это роскошь человеческого общения” - Как вы понимаете эти слова?
- Что помогает общению друг с другом? (Речь, позы, мимика, жесты т. д.)
- Перед вами рисунки, на которых изображены лица детей с разным настроением. Кого из детей ты выберешь для общения и почему?
- Спасибо всем за ответы и пояснения.
- Итак, ребята вы уже, наверное, поняли, о чём мы сегодня поведём разговор.
- Мы поговорим о том, как можно общаться, как улучшить своё настроение, как приобрести друзей и добиться успеха в жизни, как научиться влиять на других И ВСЁ ЭТО С ПОМОЩЬЮ УЛЫБКИ.
Итак, тема нашего разговора:
СЕКРЕТЫ УЛЫБКИ. В ЧЁМ ОНИ?
3. Творческая работа. Мастерская сказки.
- Вы, конечно, любите слушать всякие истории и умеете придумывать их сами.
Итак, начнём творить сказку.
В одном маленьком городе жила-была Улыбка. Она была такая… (добрая, весёлая, жизнерадостная, красивая и т.д.) что все люди были рады видеть её у себя в доме (продолжите дальше…)
Они приглашали Улыбку к себе в гости, старались её угостить, развеселить и подружиться с нею.
А Улыбка … (рада была прийти в гости, пообщаться с людьми, развеселить их, помогала людям поднять настроение. И старалась никого не обидеть).
Но вот однажды … (в городе появился очень странный человек. Он был угрюм, невесел, не хотел ни с кем общаться. Сахар ему казался несладким, молоко небелым, солнце - неярким, хлеб – сырым, а все дети – непослушными. Он сердился на всех и на всё).
- Опишите его поведение (Топал ногами, кричал, ругался, пыхтел, хмурил брови, рычал, надувал щёки).
- Что могло случиться дальше? (Дети завершают сказку хорошим добрым концом, где Улыбка побеждает).
4. Практическая работа.
- А вы умеете улыбаться? Давайте проверим.
- Разыгрывание сценки. Задание по группам.
Учитель: Начнем с устного счета. Денис, если у тебя есть 100 рублей
 и ты попросишь у брата еще столько же. Сколько у тебя будет денег?
 Ученик: Как и прежде 100 рублей.
- Да ты просто не знаешь математики!
- Нет, вы просто не знаете моего брата.
2 группа.
Учитель. Данил, признайся честно, кто писал тебе домашнее сочинение?
Ученик. Честное слово, я не знаю, я рано лег спать.
Учитель. Где встречается вода в природе, Саша?
Ученик. Вы же сами сказали: в природе.
- Алёна, назови шесть животных, которые живут в Арктике?
- Два тюленя и четыре белых медведя.
3 группа.
- Вика, кого называют царем зверей?
- Директора зоопарка.
- Денис, ты мешаешь остальным. Читай про себя.
- Но тут про меня ничего не написано.
4 группа.
Что можно приготовить, но нельзя съесть?
Где находятся города без домов, реки без воды?
Что для человека самое важное?
Может ли страус назвать себя птицей?
- Что вы, ребята, чувствовали, когда улыбались? (Высказывания детей)
5. В чём секреты улыбки? Обобщение.
- Так в чём же секреты улыбки попробуем их разгадать. (Высказывания детей)
- Секрет 1. Когда люди улыбаются, они становятся красивыми.
- Секрет 2. Учёные подсчитали, что 80%успеха в жизни зависит от умения общаться с улыбкой.
- Секрет 3. Улыбка-сама есть способ общения.
- Секрет 4. Важно уметь улыбаться, т.к. это помогает доброжелательно относиться друг к другу, добиваться расположения собеседника, помогает приобрести друзей.
- Секрет 5. С помощью улыбки можно улучшить своё настроение и настроение окружающих. Когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества- гормоны, которые отвечают за хорошее настроение.
- Секрет 6. Говорят, что 5 минут смеха продлевает жизнь человека на 1 год. А отрицательные эмоции (обида, злоба, недовольство) вызывают болезни. Хандра приводит к смерти.
- Разрешите мне дать вам один совет:
СТАНЬТЕ СЕБЕ ЛУЧШИМИ ДРУЗЬЯМИ, УЛЫБАЙТЕСЬ ЧАЩЕ!
6. Люди улыбаются по-разному. Рассматривание картин художников.
- Люди улыбаются по-разному. Лучше всего об этом говорят художники. Именно им удаётся запечатлеть красоту и неповторимость улыбки.
- Посмотрите на эти репродукции (вывешиваются портреты, на которых запечатлены разные виды улыбок).
8. Улыбка, смех и юмор. Сравнение. Лексическая работа.
-Итак, что такое улыбка? Смех? Юмор? (Обратимся к словарям)
Улыбка – движение мышц лица, губ, глаз, показывающее расположение к смеху, выражающее привет, удовольствие, насмешку,
Улыбаться – улыбкой выражать какие- либо чувства, своё расположение, доброе отношение к чему-либо или кому-либо, сулить удачу, счастье.
Улыбаться – ухмыляться, усмехаться, улыскаться, умиляться, осклабляться. (Владимир Даль)
Улыбчивый человек – часто улыбающийся, весёлый.
Улыбки (какие?) весёлые, жалостливые; улыбка умиленья, скорби, насильственная.
Смех – характерные, прерывистые горловые звуки, вызываемые короткими движениями при проявлении восторга, радости, удовольствия. Синонимы – веселье, шутки, насмешки, ирония.
Юмор – весёлая, острая, шутливая складка ума, умеющая подмечать и резко, но безобидно выставлять странности нравов, удаль, разгул. (В.Даль)
- Улыбка, смех и юмор – это одно и то же? В чём их различия?
(Высказывания детей).
9. Есть ли у вас чувство юмора? (тест)
(если “да” - “+”, если “нет” - “-”)
1.	Любите ли вы смеяться?
2.	Умеете ли с юмором выходить из неприятных ситуаций?
3.	Смеётесь ли вы наедине, когда читаете книгу или смотрите телевизор?
4.	Рассказывают ли вам друзья весёлые истории?
5.	Если вы находитесь в компании, то хотите выглядеть самым остроумным?
7.	Когда вы в плохом настроении, не раздражает ли вас смех окружающих?
8.	Считаете ли вы себя человеком с чувством юмора?
Если вы получили 5 и более “+”, то у вас с чувством юмора всё в порядке. И это помогает вам в самые трудные периоды жизни.
Если вы получили 4 “+” и менее, то с чувством юмора у вас плоховато.

10. Итог занятия. Домашнее задание. Рефлексия.
- Вот и подошло к концу наше занятие. О чём же мы с вами говорили?
- Что нового вы узнали?
- Чему научились?
- Что вы получили от этого занятия?
- Какие выводы вы сделали для себя?
- Улыбка и смех – показатель здоровья, стабильности успеха в личной жизни. Если вы чувствуете, что улыбок вам в жизни не хватает, попытайтесь изменить себя и посмотреть на окружающих с улыбкой. Сегодня мы живём в суетном, усталом и беспокойном мире. И когда наш взгляд падает на улыбающееся добродушное лицо, на душе становится теплее. Постарайтесь сделать так, чтобы окружающим вас людям было приятно с вами общаться, смотрите на мир радостно, по – доброму, ибо только это достойно человека.
- Как вы думаете, только ли люди могут улыбаться? (Улыбаются ли животные, растения, облака, Земля?)
- Попробуйте нарисовать улыбку Земли. (Домашнее задание)
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого – то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда!
И если кому – то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
- Перед вами рисунки с изображением настроения. Возьмите один карандаш или фломастер и вместе, как в начале занятия, раскрасьте своё настроение.
- Удалось ли вам выполнить эту работу в паре?
-Стань себе лучшим другом, поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся!


title: Виртуальная экскурсия по памятным местам города Усолье-Сибирское

extracted_text:
Здравствуйте! Мы приглашаем вас на виртуальную экскурсию.
Отрытые Стеллы состоялось 2019 году 30 августа посвящённый городу Усолье-Сибирское.
Слайд 1 «Варница и братья Михалевы»
Основан в 1669 енисейскими казаками, братьями Анисимом и Гавриилом Михалевыми, которые нашли на берегу Ангары соляной источник. Современная территория города представляла собой в то время заболоченную местность, густо заросшую лесом. Соль была дорогая, в Сибири добывалась мало, и ее приходилось завозить из-за Урала.
История населенного пункта идет от Малого Варничного острова (нынешний остров Варничный тогда состоял из двух островов – Большого и Малого), где братья Михалевы построили варницу и первоначально жили. Затем они переселились на остров Сосновый (в настоящее время – остров Красный). Здесь по фамилии основателей солеварни и возникла дер. Михалева. В 1723 на Сосновом острове была построена деревянная Спасская церковь, в результате чего остров начали называть Спасским, а поселение – Спасской соляной слободой. Работа на солеваренном заводе была трудной и очень вредной для здоровья. С 1704 солеваренным заводом владел Вознесенский монастырь, в 1765 завод поступил в казенное управление, и на нем стал активно использоваться труд ссыльнокаторжных.
Слайд 2 «Спафарий Николай»
6 сентября 1675 года, в Иркутский острог   прибыл видный русский дипломат, учёный, переводчик, богослов и путешественник Николай Григорьевич Спафарий, возглавлявший Русское посольство в Китай.  Спафарий дал развернутое и, в общем-то, верное представление об Ангаре, а также первое в географической литературе подробное описание Байкала.
Слайд 3 «Курорт»
Первые упоминания о чудодейственных грязях относятся к 1848 году. Эту дату и принято считать стартовой точкой в истории курорта.   В годы Первой и Второй мировых войн курорт превращался в госпиталь. Во время строительства Братской ГЭС санаторий едва не ушел под воду, но к счастью, остался невредим, работает до сих пор. В 2018 году курорту исполнилось 170 лет.
Слайд 4 Спасская церковь» Первая Спасская церковь в Усолье-Сибирском была устроена, вероятно, еще в конце XVII века. Судьба ее неизвестна, но в 1723 строится другая деревянная церковь, которая, вероятно, впоследствии сгорела. В 1879 году в центре Усолья появилось самое красивое здание села – Спасская церковь. 14 октября она была освящена. Церковь обслуживала не только Усолье, но и прилегающие к нему деревни Бархатово, Усолье-Жилкино, Угольник.
 За период с 1917 года по 1935 год никаких исторических сведений нет, поэтому лето 1935 года является датой дальнейших отсчетов событий в истории Спасской церкви. В 1935  году Спасскую церковь разрушили до основания.
 В 1998 году были забиты сваи под фундамент нового храма. В 1999 году начали кирпичную кладку нового храма. Восстановление храма было начато летом 1994 года и заняло более 20 лет. В 347-ой день рождения Усолья-Сибирского, оно случилось – для всех верующих свои двери открыл Спасо-Преображенский Храм. Это произошло 2016 году.

Слайд 5 «Декабристы»
Летом 1826 г   на каторжные работы  на Усольский  солеваренный  завод прибыли осужденные декабристы  Е. П. Оболенский и А. И. Якубович. Пробыв  до октября, пока не пришло указание Николая I  об отправке всех на Нерчинский рудник. Также на Усольской земле покоится прах П.Ф. Громницкого, поручика Пензинского пехотинского полка, члена общества соединенных славян. П.Громницкий был осужден к двадцати годам каторги
Слайд 6 «Чернышевский» Николай Гаврилович Чернышевский.
Писатель, политический деятель, революционер
 10 июля 1864 г. В Усолье на островной завод в казарму для политических преступников в кандалах, в сопровождении жандармов, из Иркутска на телеге привезли государственного преступника – Н.Г. Чернышевского.
Вот что он 12 января 1871 г. пишет жене Ольге Сократовне о приезде в Усолье сам Николай Гаврилович : «….я приехал в Усолье 10 июля 1864., с этого дня начитается начала срока».
Первоначальным местом отбывания наказания Чернышевскому был назначен Иркутский солеваренный завод.
Слайд 7 «Усолье-Сибирское в годы войны»
 С первых же дней войны в городе все предприятия перестраивали свою работу на военный лад, трудились под лозунгом «Все для фронта, все для победы!»
Задача стояла одна — самоотверженным трудом оказывать помощь Красной Армии, которая вела тяжелые бои, защищая каждую пядь родной земли.
Слайд 8 «Производство. Фабрики.»
Усольская спичечная фабрика считалась одним из крупных предприятий Восточной Сибири. В конце 1924 г. фабрика «Солнце» получила новое название – «Байкал».
«Усольехимпро́м» — химическое предприятие осуществлявшее свою деятельность в городе Усолье-Сибирское (Иркутская область) со 2 августа 1936 года. Входило в состав группы компаний НИТОЛ. Ликвидировано 1 ноября 2017 года в результате банкротства
 Усольмаш — промышленное предприятие в городе Усолье-Сибирское Иркутской области.
Строительство завода было начато в 1945 году как завода горного оборудования, предназначенного для удовлетворения потребностей народного хозяйства министерства цветной металлургии СССР. В 1987 году преобразован в «Производственное Объединение Усольмаш». В 1991 году предприятие акционировано в ОАО.Завод производит горно-шахтное, обогатительное и металлургическое оборудование.

Свою историю «Усолье-Сибирский химико-фармацевтический комбинат» ведет с пуска в 1970 г. Первым лекарством, которое выпустил Усольский химико-фармацевтический комбинат в 1971 году, был анальгин.

Слайд 9 «Образование»
История образования города Усолье ведёт свой отчёт с 1817 года, когда меценаты Строгановы создали здесь первую школу.
     Первая средняя школа была создана в 1933 году на базе ФЗС (фабрично-заводской семилетки).
14 школ. + музыкальная школа + художественная школа, 27 детских садов
Наша школа № 15 открылась 1 сентября 1961 года и первым директором был Пётр Иванович Аникеев. 2021 году нашей школе исполняется 60 лет.
Слайд 10 «Спорт»
В Усолье 18 спортивных организаций (Коловрат, Богатырь, школа Дзюдо...)
Приглашаем в наш город «Усолье-Сибирское»!


title: Олимпиада по русскому языку 6 класс

extracted_text:
ОЛИМПИАДА
по русскому языку
6 класс
№1. Замените одним словом следующие фразеологизмы: мозолить глаза, точить лясы, клевать носом, бить баклуши.  Придумайте короткий рассказ с этими устойчивыми выражениями.
№2. В кинофильме «Невеста из Парижа» хозяйка представляет своего отца гостье:
«- Знакомьтесь, это мой папа. Он тридцать лет баранку крутил.
-  Он что, пекарь?
-  Нет, шофёр».
Почему они не поняли друг друга?
№3. «Лентяй! Пустомеля! Дармоед! Тунеядец! Бездельник! Неряха! Лодырь!» - прокричала мачеха. В скольких грехах она обвинила пасынка? Какие же это грехи?
№6. Вот стихотворение:
Весло везло осла в село,Седло свисало всем назло,И, весело свистя, звалоСто мух вокруг с собой в тепло…
Сколько в нём слов с нулевым окончанием? Докажите.
№4.  Какими частями речи могут быть слова дали, жгут, стих, пила, жаркое, звонок, мелок.
№6. Расставьте ударение в словах: столяр, понял, дремота, центнер, магазин, августовский, пуловер, шинель, звонит, договор, изобретение, балую.
ГАЗОНОКОСИЛКА
№7. Составьте  из данного слова все возможные варианты слов
ИСТОЧНИКИ :
http://ruslita.ru/olimpiada-po-russkomu-yazyku/65-olimpiada-po-russkomu-dlya-5-klassa

https://fsd.multiurok.ru/html/2019/03/25/s_5c99123a33e2a/1122266_12.jpeg

https://sun9-37.userapi.com/impg/jQNFItvE3dOjHLaR7AsgPM_xeG9dazsv4uqhuw/fowVstr5MIc.jpg?size=604x400&quality=95&sign=1f1649a944ddbed438982fe582fa8faf&type=album

https://sun9-72.userapi.com/impg/KOWzVgvRu7q_H7teszUbn3-UrFE0Mum_6v8O7Q/sT-

https://yandex.ru/images/search?text=крутить%20баранку%20фразеологизм&family=yes&from=tabbar&pos=1

https://yandex.ru/images/search?text=пустомеля%20это&family=yes&from=tabbar&pos=4&rpt=simage&img_url

https://yandex.ru/images/search?family=yes&pos=17&from=tabbar&text=№6.%20Вот%20стихотворение%3A%20Весло%20везло%20осла%20в%20село%2C%2

https://yandex.ru/images/search?family=yes&pos=5&img_url=http%3A%2F%2Ffs.znanio.ru%2Fd5af0e%2F0f%2F1c%2Fa5aa8ac1bfdd58ff824226532c0b36f672.jpg&text=части%20речи%20картинки%20для%20презентации&lr=74&rpt=simage&source=serp

https://yandex.ru/images/search?text=ударения%20картинки%20для%20презентации&family=yes&lr=74&pos=20&img_url=http%3A%2F%2Fsun9-69.userapi.com%2Fimpg%2FhLIni8MknBwoyq5hMhzaYy9TWoWEhdh1Bb7M-Q%2FM3Xm9_6zYu8.jpg%3Fsize%3D1150x864%26quality%3D95%26sign%3D1b97b5c1d110d5addaa280e147884942%26c_uniq_tag%3D_jAhtrD9eZwF1i2jBfcktEP2TT0ac-zD5XXOAljX-qg%26type%3Dalbum&rpt=simage


title: Авторский сценарий агитбригада ЮИД

extracted_text:
ПЕСЧАНОКОПСКИЙ РАЙОН
МБОУ РСОШ № 9 2022 СПУТНИК
Авторский сценарий агитбригада ЮИД:
Котелевский Виктор Александрович,
Атаева Светлана Васильевна

Выход отряда ЮИД  песня  «Гимн ЮИДовцев»        (слайд 1)

Речевка:                                                  (Кристина)             (слайд 2)
- Раз, два.
- Мы ребята                                            (Все)
  Из Развиленской,  девятой
- Светофорчик, наш отряд,                     (Кристина)
 - Вновь на сцену выйти рад.               (Все)

Наш девиз                                                (Кристина)             (слайд 3)
четыре слова                                           (Все)
Знаешь сам – учи другого
Знания передавай
Безопасность соблюдай.

песня на мотив «Плакали зверушки »

1. Поем про ГАИ, про их будние дни
Про их тяжкий труд, как людей берегут
В жару снегопад на дорогах стоят
Они за движением зорко следят.

2. Агит, пропаганда давно уж велась
Ведь раньше ГАИ служба та родилась
И с прошлого века работа идёт
От бед на дорогах народ бережёт.

Припев:
ГАИ  стоит на страже жизни моей е-е-ей
Спасибо мы вам скажем от всех наших друзей е-е-ей
( 2 раза повторяется)

Полковник Давыдова Галина Егоровна         (Стас)                 (слайд 8)
Работу построила четко и здорово
«Безопасное колесо»  она так раскрутила
В её пропаганде великая сила.

И с ЮИДовцами вместе                                        (Стелла)                  (слайд 9)
Ведёт пропаганду,
Всю работу возглавляет
Мухин Александр.

Евгений Ефремов –  наш инспектор,          (Антон)          (слайд 10)
Бывает он у нас нередко.
На классные часы приходит,                                                    (слайд 11 – 12)
С детьми он акции проводит.
Наш руководитель                                               (Кристина)             (слайд 13)
Виктор Александрович Котелевский                 (Все)
У него заслуг немало
Ведь  Развиленская школа                                     (Все)
Для всех школ опорной стала                                (Все)

Наставников мы уважаем                                 (Стас)                 (слайд 14 – 15)
 И с них всегда пример берём
 Во всех делах им подражаем
 И с Юбилеем поздравляем!

Поздравляем с юбилеем                     (Стелла)                 (слайд 16 – 17)
Вам сегодня Девяносто                       (Все)
Мы, ЮИДовцы то знаем
Что в ГАИ служить не просто.

песня на мотив «С днём рождения »                                       (слайд 18)

Стрелки крутятся всё быстрей,  собрались все на юбилей
И поёт здесь ЮИД не зря, с  ГИБДД мы давно друзья
Хоть и возрастом мы малы, но желанием все полны
Брать пример с вас и помогать, а сегодня вас поздравлять

С днём рождения, примите наши поздравления
По службе вашей повышения, и на погонах больше звёзд
Уважаемы, ГИБДД, вас поздравляем мы
И от души сейчас желаем мы, удачи и карьерный рост

С Юбилеем!!!                                                        (Кристина)             (слайд 36)
Здоровья, Счастья, крепкой дружбы
Желаем всем инспекторам!                               (Все)
Кто знает все законы службы                              (Кристина)
Добра и званий новых Вам!!!                            (Все)