title: Зачетная работа №1 по геометрии "Введение в стереометрию. Прямые и плоскости в пространстве" 10 класс

extracted_text:
Казенное общеобразовательное  учреждение Омской области «Средняя школа №1 (очно – заочная)»

СПЕЦИФИКАЦИЯ
зачетной работы №1 по геометрии в 10 классе

Тема: «Введение в стереометрию. Прямые и плоскости в пространстве»

Назначение работы
Оценить достижение планируемых предметных результатов освоения обучающимися темы «Введение в стереометрию. Прямые и плоскости в пространстве» с целью их  промежуточной аттестации по геометрии.
Подходы к отбору содержания, разработке зачета
Содержание  зачета определяется на основании следующих документов:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного  приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, с изменениями, включая приказ Минпросвещения России от 12 августа 2022 г. № 732.
Основной образовательной программы среднего  общего образования КОУ «Средняя школа № 1 очно-заочная)».
Зачет №1 включает в себя контролируемые элементы содержания темы «Введение в стереометрию .Прямые и плоскости в пространстве». В зачете соотношение числа заданий по контролируемым элементам содержания  темы определяется учебным временем, отводимым на их изучение в рабочей программе.

3. Структура зачета
	Каждый вариант зачета №1 состоит из 6 заданий и содержит  4 теоретических вопроса и 2 задачи, различающихся формой и уровнем сложности.
Задание№1 с выбором ответа в виде нескольких букв. В него включены 4 теоретических вопроса.
Задание №2 требуется дать краткий ответ и проиллюстрировать его чертежом
Задача №3 на нахождение линии пересечения плоскостей по готовому чертежу.
Задача№4 на формулировку теоремы по готовому рисунку.
Задача №5 на построение сечения и вычисление периметра полученного сечения.
 В задаче №6 по готовому чертежу требуется провести доказательные рассуждения, а затем применяя геометрические факты, вычислить угол между прямыми.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

4.Распределение заданий зачетной работы по содержанию
Таблица №2 Распределение заданий по содержанию

В зачете соотношение числа заданий по контролируемым элементам содержания  темы    соответствует  учебному времени, отводимому на их изучение в рабочей программе.

5.Проверяемые умения и виды деятельности
Зачет № 2 составлен, исходя из необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов освоения по теме «Введение в стереометрию. Прямые и плоскости в пространстве»
Оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пересекающиеся плоскости, пересекающиеся прямая и плоскость. Описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве.
Знать правила изображения на рисунках: плоскостей, параллельных прямых (отрезков), середины отрезка.
Классифицировать многогранники, оперировать понятиями: секущая плоскость, сечение многогранников. Строить сечения многогранников методом следов,
Иметь понятие об аксиоматическом построении стереометрии: аксиомы стереометрии и следствия из них.
Изображать изучаемые фигуры от руки и с применением простых чертежных инструментов. Извлекать информацию о пространственных геометрических фигурах, представленную на чертежах и рисунках;
Применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения;
Вычислять расстояния и углы в пространстве.
6. Распределение заданий  по уровням сложности
В зачете № 1 представлены задания базового и выше базового уровней сложности.
Задания базового уровня (1-5)–это задания, проверяющие знание и понимание основных элементов содержания обучающимися, умение применять полученные знания для решения геометрических задач. Задание№6-выше базового уровней сложности - с полной записью решения. Оно  направлено на проверку умения выполнять доказательные рассуждения, применять для решения задач геометрические факты.

Таблица №3 Распределение заданий по уровню сложности

7. Время выполнения варианта зачета
         Зачет №1 выполняется во время индивидуальной консультации. Для выполнения работы по геометрии отводится 45 минут.
8.План варианта зачетной работы

9. Дополнительные материалы и оборудование
	Используется карандаш, линейка.

10.Условия проведения
	Зачет проводится согласно расписанию индивидуальных консультаций в присутствии учителя математики. При выполнении работы учащиеся записывают ответы в бланк ответа со штампом школы.

11. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
Для выполнения работы по геометрии отводится 45 минут. Работа состоит из 6 заданий.
Задание№1 с выбором ответа в виде нескольких букв. Задание считается выполненным, если выбранные буквы совпадают с верными ответами, оценивается 2 баллами
В Задании №2 требуется дать краткий ответ и проиллюстрировать его чертежом, оценивается 3 баллами
Задача №3 нахождение линии пересечения плоскостей по готовому чертежу, оценивается 2 баллами
Задача№4 формулировка теоремы по готовому рисунку, оценивается 3 баллами
Задача №5 на построение сечения и вычисление периметра полученного сечения, оценивается 3 баллами
 В задаче №6 по готовому чертежу требуется провести доказательные рассуждения, а затем применяя геометрические факты, вычислить угол между прямыми, оценивается 5 баллами

Максимальный балл за выполнение работы – 18. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий зачетной работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Схема перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий зачетной работы в отметку по пятибалльной шкале

Геометрия10 класс.                              Зачет № 1
Тема: «Введение в стереометрию. Прямые и плоскости в пространстве»
Инструкция для обучающихся
	Для выполнения работы по математике отводится 45 минут. Работа состоит из 6 заданий, включающих в себя 4 теоретических вопроса и 2 задачи.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком (работать в тетради). Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут оцениваться при оценивании работы.
Задание№1 с выбором ответа в виде нескольких букв. Задание считается выполненным, если выбранные буквы совпадают с верными ответами, оценивается 2 баллами
В Задании №2 требуется дать краткий ответ и проиллюстрировать его чертежом, оценивается 3 баллами
Задача №3 нахождение линии пересечения плоскостей по готовому чертежу, оценивается 2 баллами
Задача№4 формулировка теоремы по готовому рисунку, оценивается 3 баллами
Задача №5 на построение сечения и вычисление периметра полученного сечения, оценивается 3 баллами
 В задаче №6 по готовому чертежу требуется провести доказательные рассуждения, а затем применяя геометрические факты, вычислить угол между прямыми, оценивается 5 баллами

Баллы, полученные Вами за выполнение заданий, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

1 вариант
1.Выберите верные высказывания (2балла):

а) Две прямые в пространстве называются параллельными, если они не пересекаются.
б) Если одна из двух параллельных прямых параллельна плоскости, то другая прямая либо так же ей параллельна, либо лежит в этой плоскости.
в) Существует такая прямая, которая лежит в плоскости и параллельна прямой, пересекающей данную плоскость.
г)  Через 2 точки не лежащие на одной прямой проходит плоскость, причем единственная.

2.Перечислите все случаи расположения прямой  и плоскости  в пространстве   и        проиллюстрируйте их.  (3балла)
3.Точки M и N являются серединами ребер АВ и АС пирамиды ДАВС. По какой прямой пересекаются плоскости ВДМ и АСВ? (2балла)      1)АД; 2)АВ; 3)MN; 4)BN
. .
4. По данным рисунка сформулируйте теорему (3 балла)

5. В тетраэдре DАВС АВ = ВС = АС = 20; DA = DB = DC = 40. Через середину ребра АС проведена плоскость, параллельная АD и ВC. Найдите периметр сечения. (3балла)

6.*Треугольники ABC и ADC лежат в разных плоскостях. РК - средняя линия ΔADC с основанием АС. Определить: взаимное расположение прямых РК и АВ, угол между РК и АВ.
,если ∠С = 80°; ∠В = 40°(5 баллов)

Геометрия 10 класс.                              Зачет № 1
Тема: «Введение в стереометрию. Прямые и плоскости в пространстве»
Инструкция для обучающихся
	Для выполнения работы по математике отводится 45 минут. Работа состоит из 6 заданий, включающих в себя 4 теоретических вопроса и 2 задачи.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком (работать в тетради). Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут оцениваться при оценивании работы.
Задание№1 с выбором ответа в виде нескольких букв. Задание считается выполненным, если выбранные буквы совпадают с верными ответами, оценивается 2 баллами
В Задании №2 требуется дать краткий ответ и проиллюстрировать его чертежом, оценивается 3 баллами
Задача №3 нахождение линии пересечения плоскостей по готовому чертежу, оценивается 2 баллами
Задача№4 формулировка теоремы по готовому рисунку, оценивается 3 баллами
Задача №5 на построение сечения и вычисление периметра полученного сечения, оценивается 3 баллами
 В задаче №6 по готовому чертежу требуется провести доказательные рассуждения, а затем применяя геометрические факты, вычислить угол между прямыми, оценивается 5 баллами

Баллы, полученные Вами за выполнение заданий, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

1I вариант
1.  Выберите верные высказывания (2балла):

а) Пересекающиеся прямые  имеют 2 общих точки.
б) Если прямая параллельна данной плоскости, то она параллельна любой прямой, лежащей в этой плоскости.
в) Если прямая параллельна линии пересечения двух плоскостей и не принадлежит ни одной из них, то она параллельна каждой из этих плоскостей.
г) Существует параллелепипед, у которого все углы граней острые.

2. Перечислить все случаи взаимного расположения двух прямых в       пространстве и проиллюстрируйте их. (3б)
3.Точки M и N являются серединами ребер АВ и АС пирамиды ДАВС. По какой прямой пересекаются плоскости АДМ и ВNМ? ( 2балла)   1)АД; 2)АВ; 3)MN; 4)BN

. .
4. По данным рисунка сформулируйте аксиому (3 балла)

5. В тетраэдре DАВС АВ = ВС = АС = 10; DA = DB = DC = 20. Через середину ребра АС проведена плоскость, параллельная АD и ВC. Найдите периметр сечения. (3балла)

6.*Треугольники ABC и ADC лежат в разных плоскостях. РК - средняя линия ΔADC с основанием АС. Определить: взаимное расположение прямых РК и АВ угол между РК и АВ.
,если ∠С = 100°; ∠В = 30°(5 баллов)

Ответы к зачету №1 по геометрии в 10 классе


title: Диагностическая работа №1 по русскому языку "Повторение изученного в 5-8 классах" 9 класс

extracted_text:
9 класс.
Диагностическая работа №1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».
Первый вариант.

1) Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обоснуйте свой выбор.

1. Утомлённый долгой речью я закрыл глаза.
2. Ехавший верхом офицер натянул поводья остановился на секунду и обернулся вправо.
3. На митингах мы газетчики узнавали много новостей.
4. Пришел Фёдор и они стали есть уху разговаривая.
5. Косой дождь гонимый сильным ветром лил как из ведра.

2) Спишите, расставляя ударение в словах.

Договор, квартал, каталог, баловать, звонит, начала (гл.), поняла, средства, клала, приданое, жалюзи, иксы, понявший, молящий, включённый.

3)  Спишите, вставляя орфограммы.

Уб...раю комнату, разж...чь костер, пол...гаться на случай, пл...вать в реке, заг...реть на солнце, утренняя з...ря, водор...сли, и...чезли, к...саться земли, бе...цветный, н...слаждение, бе...жалостный, ...бить с ног, пр...морский край, пр..обрести.

4) Замените словосочетание со связью управление синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Семья без детей, ночь без луны, волны моря, кувшин из глины.

9 класс.
Диагностическая  работа №1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».
Второй вариант.

1) Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обоснуйте свой выбор.

1. Солнце великолепное и яркое поднималось над морем.
2. Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы.
3. Пришел Фёдор и они стали есть уху разговаривая.
4. Благодаря отливу снегов мы легко могли различить дорогу.
5. Вдоль камышей под вётлами плыли лодки.

2) Спишите, расставляя ударение в словах.

Договор, квартал, каталог, баловать, звонит, начала (гл.), поняла, средства, клала, приданое, жалюзи, иксы, понявший, молящий, включённый.

3)  Спишите, вставляя орфограммы.

Уб...ру комнату, разж...гать костер, пол...жить книгу, юная пл...вчиха, заг...релые дети, утренняя з...рница, выр...сти, к...саться земли, бе...шумный, чере...чур, бе...вкусный, п...дучить,  ...жать кулак, пр...усадебный участок, пр..одолеть.

4) Замените словосочетание со связью управление синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Ночь без сна, свет луны, коробка из дерева, вагон для багажа.


title: Презентация "Профессии повар, технолог"

extracted_text:
Профессии повар, технолог
подготовил учитель
ГКУ ЗО «Средняя общеобразовательная школа № 21»
г. Бердянск
Картамышев Игорь Павлович
7 класс
Цели урока: пропаганда профессий повар, кондитер;
Задачи урока:
образовательные:
- формирования положительного отношения к учению;
развивающие:
- развитие познавательных умений, интеллекта;
воспитательные:
- воспитание сознательного отношения к процессу обучения.
« Даже шедевры кулинарии не могут быть сохранены ни в каких музеях.
Они съедаются тем быстрее, чем они прекрасней».

                       В.Похлебкин.
История профессии повар
Скорее всего, слово «повар» произошло от восточнославянской «вар», означавшего кипящую воду и жар.
На флоте должность повара называется кок.
Позже появились такие понятия, как санитарные нормы, регулирующие работу таких специалистов. Не каждый человек имеет возможность дома полакомиться, например, национальным блюдом какой-либо страны, отведать шедевры экзотических кухонь.
 А если вспомнить, что пища для человека — это не только источник энергии и питательных веществ, но и огромного вкусового удовольствия, то станет ясно, что человек, который может придать пище восхитительный вкус, аромат и вид, будет пользоваться большим спросом на свои услуги. К тому же, не стоит забывать, что повара-кондитеры  требуются не только в кафе и рестораны, но и в таких заведениях, как детские садики, школы, больницы.
Требования к индивидуальным
особенностям повара
склонность к сервисной работе
способность к концентрации внимания
склонность к работе с объектами природы
склонность к ручному труду
физическая выносливость
склонность к творческой работе
Квалифицированный повар должен знать:
основы кулинарии;
требования к готовке различных блюд и обработке продуктов;
принципы приготовления диетических блюд; рецепты приготовления и оформления блюд и т.д.

Квалифицированный повар должен уметь:
работать с кухонной утварью;
приготавливать блюда в соответствии с рецептами; обрабатывать различные продукты и т.п.
Область профессиональной деятельности специалиста:
Приготовление   холодных блюд и закусок.
Приготовление супов и соусов.
Приготовление блюд из рыбы.
Приготовление блюд и  гарниров из круп, бобовых и макаронных изделий, яиц, творога, теста.
Приготовление блюд из овощей и грибов.
Приготовление блюд из мяса и домашней птицы.
Приготовление хлебобулочных, мучных  и кондитерских изделий.
Приготовление сладких блюд и напитков.

Социальная значимость профессии в обществе
Люди в среднем едят три раза в день — это обеспечивает стабильный спрос на услуги этих профессионалов. Если своими вкусными блюдами или кондитерскими изделиями повар-кондитер угодил клиентам, то он может рассчитывать на благодарность и повторный визит этих посетителей через некоторое время.
Повар - специалист, который занимается приготовлением пищи в заведениях общественного питания.
Владельцы кафе и ресторанов прекрасно знают, что успех заведения напрямую зависит от мастерства шеф-повара, от разнообразия, эксклюзивности или экзотичности предлагаемых блюд.
А если вспомнить, что пища для человека - это не только источник энергии и питательных веществ, но и огромного вкусового удовольствия, то станет ясно, что человек, который может придать пище особый вкус, будет востребован всегда. К тому же, не стоит забывать, что повара незаменимы не только в кафе и ресторанах, но и в таких заведениях, как детские садики, школы, больницы.
Тип и класс профессии повар
Профессия повара относится к типу «Человек - Природа», так как связана с работой с объектами природы (продуктами), в ней требуется высокий уровень развития наблюдательности, внимательности, физической выносливости
Профессию повара можно отнести и к типу
«Человек - Техника»,
так как в ней можно столкнуться с эксплуатацией технических устройств, управлением техническими устройствами.
Также профессию повара можно отнести к типу «Человек - Художественный образ»,
ведь в ней требуется проявлять воображение и эстетический вкус, творческие способности, образное мышление.
Повар должен знать основы кулинарии, требования к готовке различных блюд и обработке продуктов, рецепты блюд, диетические рецепты, а также уметь работать с кухонной утварью.

Квалифицированный повар должен знать:

основы кулинарии;
требования к готовке различных блюд и обработке продуктов;
принципы приготовления диетических блюд;
рецепты приготовления и оформления блюд и т.д.
В обязанности повара входят следующие функции:

прием сырья и его переработка, приготовление
холодных закусок, горячих блюд,
оформление блюд для подачи и раздача блюд (если нет официантов).
Главное — талант, чувство вкуса, фантазия, скрупулёзная точность, наличие творческой жилки, чтобы придумать оригинальный рецепт или изысканное украшение блюда.
 Обоняние и тонкие вкусовые ощущения помогут повару достичь высот в своей карьере.
Так же, хороший повар-кондитер должен быть внимателен, аккуратен, организован, должен иметь хорошую память.
Уникальность профессии
Шеф-повар
	Составляет заявки на необходимые продовольственные товары. Обеспечивает разнообразие ассортимента блюд составляет меню. Осуществляет контроль над технологией приготовления пищи.
Повар-кулинар
Кулинар производит расчет сырья и выхода готовой продукции, составляет меню, заявки на продукты и полуфабрикаты, осуществляет приготовление блюд, выполняет процеживание, замешивание, измельчение, формовку, фарширование, начинку изделий, регулирует температурный режим, определяет готовность блюд, изделий по контрольно-измерительным приборам, а также по внешнему виду, запаху, цвету, вкусу, производит художественное оформление блюд и кондитерских изделий, производит порцирование блюд.
Профессия повар - кондитер  развивалась вместе с цивилизацией, так что можно сказать — это древнейшая профессия. Первые блюда выглядели просто как обожжённые на открытом костре полусырые куски мяса или рыбы. О первых профессионалах,
зарабатывающих таким ремеслом на жизнь, гласят отметки греческой цивилизации на острове Крит 2600-го года до н. э. Можно смело предположить, что в более древних культурах Египта, Финикии и Шумер также были профессиональные кулинары, работающие для семей знатных людей и правителей.
Повар-технолог –
организует процесс приготовления продуктов. Определяет качество сырья, рассчитывает его количество для получения порций готовых продуктов, калорийность суточного рациона, составляет меню и прейскуранты. Контролирует процесс приготовления кулинарной продукции.
Сотэ́  шеф (соусье́) — Отвечает за соусы, за всё, что подается с соусом, также за тушение и обжарку в соусах.
 Рыбный  повар, пуассоннэ́, пассонье́ — Готовит рыбные блюда, может отвечать за разделку рыбы и за специфические рыбные соусы/подливки.
Мясной  повар (ротиссье́)  — Готовит мясные блюда, и их соусы. Разделкой мяса не занимается.
Гриль-повар (грильярдье)́ — Отвечает за приготовление блюд на гриле, решетке, также на открытом огне.
Повар по-обжарке (фритюрье́) — Отдельная позиция человека, занимающегося обжаркой компонентов блюд (чаще мясных, поэтому комбинируется с ротиссье).
Второстепенные должности
Овощной  повар (энтреметье́) — В европейской системе кухни занят приготовлением салатов и первых блюд, а также овощных гарниров и овощных украшений.
Повар  холодных закусок (гардманже́) — Отвечает за холодные закуски — и обычно за все блюда, которые готовятся и подаются.
Повар  выпечки (патиссье)́. Не кондитер! — Отвечает за выпечку, печеные блюда, иногда за десерты (но они — как раз работа кондитера).

Применения профессии
Профессия повара востребована в любой отрасли: в школах, больницах, детских садах, столовых при заводах и фабриках, современных офисах, шикарных ресторанах, в армии и флоте.
 В хороших отелях профессия повара считается ключевой в гостиничном бизнесе. В отелях повара готовят сами и параллельно контролируют процесс создания практически всех блюд – от стандартных завтраков до десертов. Они также участвуют в закупке оборудования, составляют меню, следят за тем, чтобы продукты ресторана были свежими и сразу поступали в обработку.
Повар также может открыть собственный ресторан или кафе. Состоятельные люди нанимают поваров для дома.

Перспективы карьерного роста
Специализация и освоение смежных областей.
Повара могут специализироваться в конкретных сферах поварского искусства, блюдах той или иной кухни и т.п. Но для профессионального развития потребуется постоянная специализация и получение дополнительного образования.
Мастерства в этой профессии можно достичь на уровне шеф-повара, который является уже не только специалистом, но и руководителем.
Также человек с профессией повара может осваивать смежные специализации, такие как: кондитер, кулинар рыбных и морепродуктов и т.п.
Медицинские ограничения для повара:
 заболевания опорно-двигательного аппарата;
 нервной системы;
 сердечнососудистой системы;
 органов зрения, обоняния;
 иммунной системы;
 различные формы аллергий (в частности, на пищевые продукты);
 различные заразные заболевания (например, туберкулез).

При наличии этих заболеваний работа по профессии повара может приводить к ухудшению здоровья, а также создавать непреодолимые препятствия для освоения и роста в рамках этой профессии.
Пути получения профессии
Получить профессию повара можно в различных учреждениях профессионального образования, начиная с ПТУ, лицеев, техникумов, заканчивая курсами поваров. Выпускникам учреждений среднего профессионального образования присваивается 3 категория. Она позволяет работать помощников повара. Чтобы достичь уровня шеф-повара, необходимо получить высшие 5-6 категории.
Профессию повара можно получить достаточно быстро. Для многих она может стать интересным вариантом переквалификации. Но для профессионального развития потребуется постоянная специализация и получение дополнительного образования.
Технологическая карта
Наименование блюда: «Борщ украинский»
Раскладка № 189
Сборник рецептур и кулинарных изделий издания 2005г.
Домашнее задание

Найти и переписать технологическую карту для любого второго блюда в книге
«Сборник рецептур и кулинарных изделий издания 2005г.»


title: Сценарий проведения викторины "Здоровое поколение"

extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
государственное бюджетное профессиональное
 образовательное учреждение Самарской области
«Самарский машиностроительный колледж»
(ГБПОУ «СМК»)

Сценарий проведения викторины на тему :
«Здоровое поколение»

Возраст обучающихся: 15-17 лет

Автор: воспитатель общежития
Улатина И.В.

2024 г. - Самара

Пояснительная записка
Актуальность:
-широкая популярность и доступность  спайса среди молодежи;
- необходима просветительская работа среди молодежи, в целях повышения осведомленности об опасностях, связанных с употреблением курительных смесей, с последствиями употребления спайса.
Цель:
-систематизация и обобщение знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни..
Задача:
 Мероприятие нужно для углубления знаний о работе и строении некоторых органов тела, научить навыку самостоятельного поиска информации, сформировать культуру отдыха детей. Эта викторина по здоровому образу жизни с ответами. ЗОЖ является обязательной областью знаний для любого человека, так как от знаний по этому предмету зависит вся дальнейшая жизнь ребенка, совершая ошибки, вредные для здоровья, с детства, ко взрослому возрасту проблемы только усугубятся и походы по врачам не заставят себя долго ждать.
Оснащение:
-проектор и экран
-компьютер

Продолжительность: 1час-1час 30минут.

Викторина «Здоровое будущее!»
Ведущий 1: Здравствуйте дорогие ребята! Когда мы встречаемся с людьми, мы здороваемся.
Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это залог и основное условие полноценной и счастливой жизни.
Ведущий 2: Мы говорим вам «здравствуйте», а это значит, что мы всем вам желаем здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья?
Здоровье для человека – одна из главных ценностей.
Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
Ведущий 1: Здоровье – это ценность и богатство,
Здоровьем людям надо дорожить!
Есть правильно и спортом заниматься,
И закаляться, и с зарядкою дружить.
Чтобы любая хворь не подступила,
Чтоб билось ровно сердце, как мотор,
Не нужно ни курить, ни пить, ни злиться,
Улыбкой победить любой укор.
Здоровый образ жизни – это сила!
Ведь без здоровья в жизни никуда.
Давайте вместе будем сильны и красивы
Тогда года нам будут не беда!
Ведущий 2. Как вы понимаете понятие «здоровье»?
Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов.
Ведущий 1. Какие привычки полезны для здоровья?
К полезным привычкам можно отнести:
регулярную утреннюю зарядку;
Здоровый сон;
соблюдение правил гигиены (чистка зубов, мытье рук перед едой, регулярное принятие душа и т.д.);
правильное питание;
ежедневные прогулки на свежем воздухе  и спорт.
Ведущий 2. Предлагаем вам посмотреть видеоролик на тему «Здоровое будущее – в твоих руках!»
Ведущий 1. Мы подготовили для вас Викторину. За каждый правильный ответ – 1 балл. Время на выполнения заданий 15 минут
Ваша задача отвечать и вписывать ответы на вопросы.
Начинаем мы с «Разминки».
Ведущий 2. Следующий конкурс « Спорт и питание»
Ведущий 1. Заключительный конкурс «Заверши пословицу» о здоровье. На самом деле пословиц о здоровье — множество. Сейчас вы должны их закончить.
Ведущий 2. Просим все команды сдать ответы на все задания и пока мы подсчитываем результаты, смотрим мультфильм «Азбука здоровья»
Ведущий 1. Вот и подошло к концу наше мероприятие. Желаем вам чтобы здоровые привычки стали вашими  друзьями!  (Награждение)

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Дружилов С.А. Здоровый образ жизни как целесообразная активность человека // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/04/66781 (дата обращения: 02.02.2020).
Орехова, И.Л. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни [Текст]: учебно-практическое пособие / И.Л. Орехова, Е.А. Романова, Н.Н. Щелчкова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2017. – 174 с.
Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании. Формирование здорового образа жизни : Методические рекомендации для педагогов и родителей / Департамент здравоохранения Тюм. обл., АНО «МИАЦ ТО» Упр. мед. профилактики ; [сост. АНО «МИАЦ ТО» Упр. мед. профилактики: О. В. Андреева, Ю. А. Крючкова, Т. В. Хамидова] — Тюмень : Изд. центр Академия, 2009. — 32 с.
https://komiedu.ru/upload/iblock/f18/n74q03nq8wv7u76zxzz716qnevrxww5v/ZOZH-i-ego-sostavlyayushchie_-profilaktika-VP.pdf
https://www.ksma.ru/cms/files/uchebnoe%20posobie%20po%20ozozh.pdf
https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2019/11/27/poslovitsy-i-pogovorki-o-zdorovom-obraze-zhizni
https://moiseeva-ds46-schel.edumsko.ru/articles/post/3311021


title: Полугодовое тестирование по биологии 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Полугодовое тестирование  по биологии . 9 класс.
Вариант I.
А). Выберите один ответ, который является наиболее правильным
 1.  Количество хромосом  в соматических клетках человека
А)  25                  В) 45                 С) 23                Д) 54                   Е) 46
2.  Наука о клетке называется
А) генетика        В) анатомия            С) эмбриология            Д) гистология             Е) цитология
3.  Кровеносная система образуется из
А) эктодермы              В) мезодермы    С) энтодермы      Д) паренхимы       Е) кутикулы
4. Типы гамет, образуемые особью с генотипом ААВв
А) АВ, Ав              В) ав, ав               С) АВ, ВВ              Д) АВ, АВ               	Е) АВ, аВ
5.  Процесс развития женских половых клеток называется
А) онтогенез          В) сперматогенез           С) метаболизм       Д) овогенез      Е) редупликация
6.  Индивидуальное развитие организмов - это
А) оплодотворение      В) сперматогенез      С) онтогенез       Д) метаболизм       Е) овогенез
7.  К половому способу размножения относят процесс
А) спорообразования у мхов                    В) партеногенеза у пчел              С) почкования у дрожжей
Д) регенерации у пресноводной гидры          Е)  черенкования у растений
8.  Набор хромосом в эндосперме покрытосеменных
А) 1п                 В) 3п              С) 5п                Д) 4п                   Е) 2п
9.  В результате сперматогенеза образуется сперматозоидов
а) 1                 В) 2              С) 5                Д) 3                   Е) 4
10. Однослойный зародыш, результат дробления зиготы
А) нейрула                 В) органогенез               С) дробление               Д) бластула              Е) гаструла
11. В потомстве, полученном то скрещивания гибридов первого поколения, четверть особей имеет рецессивный признак, три четверти – доминантный – это формулировка закона
А) неполного доминирования                                               В) расщепления
С) единообразия гибридов первого поколения                   Д) сцепленного наследования
Е) независимого распределения генов
12. Господствующий, преобладающий признак
А) рецессивный        В) нейтральный        С) доминантный      Д) промежуточный    Е) аллельный
13. Наследственное заболевание, связанное с частичным или полным отсутствием цветного зрения
А) дальнозоркость  В) конъюнктивит     С) миопия	       Д) дальтонизм             Е) близорукость
14. . При скрещивании растений гороха с красными цветками (генотип АА) и растений гороха с белыми цветками (генотип аа), при полном доминировании возможный фенотип потомства
А) 100% особей с красными цветками
В) 50% особей с красными цветками и 50% особей с белыми цветками
С) 100% особей с белыми цветками
Д) 25% особей с белыми цветками и 75% особей с красными цветками
Е) 25% особей с красными цветками и 75% особей с белыми цветками
15. В результате мейоза образуются клетки
А) соматические    В) дрожжей    С) половые    Д) эпителия мочевого пузыря       Е) прокариот

В). Выбери три правильных ответа из шести предложенных:
16. Особенности характерные для овогенеза:
А) происходит у женских особей                            Д) гамета крупная
В) образуется одна клетка                                        Е) происходит у мужских особей
С) образуется четыре клетки                                    F) гамета мелкая
17.  Стадии эмбрионального развития ланцетника
А) бластула     В) гаструла        С) мезодерма     Д) эктодерма      Е) нейрула       F) энтодерма

18.  Независимо друг от друга переоткрыли законы наследственности Г, Менделя
А) К.Корренс      В) Л.Пастер    С) Э.Чермак     Д) В.Вернадский   Е) Т.Морган       F) Гуго де Фриз

19.  Установите соответствие:
 Соотнесите уровни (левая колонка) с соответствующими характеристиками  в правой колонке и зашифруйте ответы.

20. Закончите предложения.
1.  Подавляемый признак  - …. .
2.  Совокупность внешних и внутренних признаков организма - …
3.  Индивидуальное развитие организмов - ….
4.  Элементарная единица наследственности, представленная отрезком молекулы ДНК,  …
5. Наследственные заболевания, сцепленные с полом … и … .

Полугодовое тестирование  по биологии. 9 класс.
Вариант II.
А). Выберите один ответ, который является наиболее правильным
1. Количество хромосом в половых клетках человека
А) 47                     В) 24               С) 46                    Д) 23                Е) 45
2. Изучает законы наследственности и изменчивости
А) палеонтология         В) генетика           С) ботаника            Д) гистология           Е) цитология
3.  Хорда образуется  из
А) энтодермы              В) мезодермы    С) эктодермы      Д) паренхимы       Е) кутикулы
4.  Типы гамет, образуемые особью с генотипом АаВВ
А) аВ, ав              В) ав, ав               С) АВ, ВВ              Д) АВ, АВ               	Е) АВ, аВ
5. Процесс развития мужских  половых клеток называется
А) онтогенез          В) сперматогенез           С) метаболизм       Д) овогенез      Е) денатурация
6. Процесс слияний яйцеклетки со сперматозоидом называется
А) опылением       В) размножением      С) оплодотворением   Д) метаболизмом   Е) онтогенезом
7. Молекула ДНК выполняет функцию
А) синтез белков, жиров, углеводов     В) синтез АТФ                                              С)  запасную
Д)  транспортная                                     Е) носителя наследственной информации
8. Набор хромосом в центральной клетке зародышевого мешка покрытосеменных
А) 1п                 В) 2п              С) 3п                Д) 4п                   Е) 5п
9.  В результате овогенеза образуется яйцеклеток (овоцитов II – порядка)
а) 1                 В) 2              С) 5                Д) 3                   Е) 4
10. При скрещивании ночной красавицы с красными и белыми цветками во втором поколении гибридов при неполном доминировании происходит расщепление по фенотипу и генотипу
А) 1:1:3                     В) 3:2:2:1                   С) 3:1                    Д) 3:3:3:1                  Е) 1:2:1
11. Процесс  формирования органов из зародышевых листков в ходе эмбриогенеза
А) органогенез           В) нейрула             С) дробление               Д) бластула         Е) гаструла
12.  Правило единообразия первого поколения проявится, если генотип одного из родителей  aabb, а другого
А) AABb               В) AаBв             С) AaBB                 Д) AАBВ                   Е) Аавв
13. Бесполый способ размножения гидры, дрожжей
А) почкование    В) вегетативное         С) черенкование	Д) при помощи гамет    Е) фрагментация
14. Законы наследственности открыл
        А) Г.Мендель     В) Л.Пастер          С) В.Вернадский            Д) И.И.Мечников        Е) Т.Морган
15. Сцеплено с полом наследуется
А) рахит      В) гемофилия           С) форма ногтей             Д) цвет глаз             Е) диабет

В). Выбери три правильных ответа из шести предложенных:
 16. Особенности характерные для сперматогенеза:
А) происходит у мужских особей                             Д) образуется четыре клетки
В) происходит у женских особей                               Е) образуется одна клетка                                         С) гамета крупная                                                        F) гамета мелкая
17.  Законы Менделя
А) закон сцепленного наследования
В) закон расщепления
С) закон единообразия гибридов первого поколения
Д) эпистаз
Е) закон независимого комбинирования генов
F)  комплементарность

18.  Формы бесполого размножения
А) почкование                               В) партеногенез                         С) спорообразование
Д) образование гамет                   Е) клонирование                        F)  бинарное деление

 Установите соответствие:
19. Установите соответствие между органоидами клетки (левая колонка) и
их характеристиками в правой колонке и зашифруйте ответы.

    20. Закончите предложения:
1. Совокупность генов организма  -…..
2.Скрещивание форм, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков, -…
3. Слияние двух половых клеток с образованием зиготы - ….
4. Процесс развития половых клеток  …
5. Признак, проявляющийся у гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий, …

9 класс
Ответы:


title: Итоговый контроль знаний "Пищеварительная система" с ответами

extracted_text:
1. В процессе пищеварения у человека белок расщепляется на:
простые сахара	2. глицерин и жирные кислоты
3. аминокислоты	4. углекислый газ, воду и аммиак
Переваривание крахмала в организме человека начинается в:
желудке	2. тонком кишечнике	3. ротовой полости	4. толстом кишечнике

Часть 2. Задание с выбором нескольких верных ответов:
Какие пищеварительные железы находятся за пределами пищеварительного тракта?
слюнные;	2. печень;	3. трубчатые железы;	4. поджелудочная железа
Как называются твердые ткани зуба:
А. пульпа	Б. коронка	В. эмаль	Г. дентин.

Часть 3. Задания на установление соответствия.
Установите соответствие между процессом пищеварения и отделом пищеварительного тракта, в котором он протекает:

Установите соответствие между названиями органических веществ слюны и их ролью в пищеварении.

Часть 4. Задания на определение последовательности.
Установите последовательность расположения органов пищеварения:
А) Толстая кишка;	Б) Тонкая кишка;	В) Ротовая полость	Г) Пищевод
Д) Глотка	Е) Прямая кишка	Ж) Желудок	З) Анальное отверстие

Установите последовательность отделов тонкого кишечника:
А) Подвздошная	Б) Тощая кишка	В) Двенадцатиперстная кишка

9) Установите последовательность отделов толстого кишечника: А) Прямая кишка
Б) Поперечная ободочная кишка В) Сигмовидная кишка
Г) Восходящая ободочная кишка Д) Слепая кишка
Е) Нисходящая ободочная кишка

1.Желчь образуется в:
желчном пузыре 2. железах желудка 3. клетках печени 4. поджелудочной железе
Где находится печень:
В грудной полости справа под ребрами
В грудной полости слева под ребрами
В брюшной полости справа под ребрами
В брюшной полости слева под ребрами

Часть 2. Задание с выбором нескольких верных ответов:
Какие пищеварительные железы находятся в стенках пищеварительного тракта и вырабатывают пищеварительные соки?
2. слюнные;	2. печень;	3. железы рта;	4. поджелудочная железа
5. железы желудка	6. железы кишечника
Какие органические вещества находятся в слюне:
А) Муцин	Б) Пепсин	В) Трипсин	Г) Лизоцим	Д) Липаза	Е) Химотрипсин Ж) Амилаза З) Нуклеаза И) Мальтаза К) Птиалин Л) Эрепсин М) Лактаза
Часть 3. Задания на установление соответствия.
Установите соответствие между составляющими желудочного сока и их функциями в пищеварении:

Установите соответствие между клетками, находящимися в слизистой оболочке желудка и веществами, которые они вырабатывают.

Часть 4. Задания на определение последовательности.
Установите последовательность возникновения желудочной секреции, осуществляемой рефлекторно:
А) Раздражение пищей рецепторов ротовой полости, а также вид и запах пищи; Б) По волокнам блуждающего нерва возбуждение передается к железам желудка; В) Возбуждение передается чувствительным нейронам в составе чувствительных волокон;
Г) Возбуждение передается двигательным нейронам
Д) Импульсы достигают центры сокоотделительных рефлексов, находящиеся в продолговатом мозге и гипоталамусе;
Е) Вызывается отделение желудочного сока.

1.В какой отдел кишечника открываются протоки печени и поджелудочной железы?
1. В желудок	2. В двенадцатиперстную кишку
В тощую кишку	4. Подвздошную кишку
Назовите орган, к которому притекает артериальная и венозная кровь:
сердце	2. поджелудочная железа	3. почки	4. печень	5. мозг
Часть 2. Задание с выбором нескольких верных ответов:
Моторику кишечника усиливают:
возбуждение блуждающего нерва;
механические раздражения слизистой оболочки кишечника;
химические раздражения слизистой оболочки кишечника;
возбуждение симпатического нерва
Соляная кислота желудочного сока:
А) активирует ферменты желудочного сока, расщепляющие белки; Б) расщепляет белки до конечных продуктов;
В) способствует образованию энтерокиназы и секретина; Г) переводит прогастрин в гастрин;
Д) регулирует работу пилорического сфинктера.
Часть 3. Задания на установление соответствия.
Установите соответствие между отделами пищеварительной системы и реакцией среды в них:
Из перечня органов пищеварения выберите и зашифруйте правильные ответы на вопросы:
Часть 4. Задания на определение последовательности.
Установите последовательность пищеварения у человека:
А) Здесь происходит перетирание, смачивание пищи слюной и расщепление крахмала; Б) Далее поступает в желудок, где выделяется желудочный сок, содержащий пепсин, разлагающий белки;
В) Именно здесь пища в основном и переваривается при участии ферментов, выделяемых поджелудочной железой;
Г) Пища поступает в ротовую полость;
Д) Через глотку, соскальзывая по надгортаннику, который играет роль дверцы, не позволяющей пище попасть в дыхательные пути, пища попадает в пищевод;
Е) Далее пища небольшими порциями проталкивается в двенадцатиперстную кишку – отдел тонкого кишечника.
Ж) Его стенки всасывают воду и минеральные вещества, а также витамин К, синтезируемый бактериями;
З) Непереваренные остатки пищи поступают в толстый кишечник, содержащий миллионы бактерий;
И) Непереваренные остатки пищи проталкиваются в прямую кишку и путем сокращения стенок прямой кишки при расслаблении анального сфинктера выталкиваются наружу.

1.Орган, в котором завершается процесс пищеварения у человека:
Рот	2. желудок	3. тонкий кишечник	4. толстый кишечник	5. прямая кишка

У человека белки перевариваются ферментами, которые выделяют:
желудок, поджелудочная железа и слюнные железы;
печень, слюнные железы, поджелудочная железа и тонкий кишечник;
слюнные железы, желудок, поджелудочная железа и тонкий кишечник;
печень, желудок, поджелудочная железа и тонкий кишечник;
желудок, тонкий кишечник и поджелудочная железа.
Часть 2. Задание с выбором нескольких верных ответов:
Функции желудочного сока:
Обеззараживание пищи;	2. Расщепление белков;
Расщепление жиров молока;	4. Расщепление углеводов.
Функции ферментов кишечных железок:
Обеззараживание пищи;	2. Расщепление белков;
3. Расщепление жиров;	4. Расщепление углеводов.
Часть 3. Задания на установление соответствия.
Установите соответствие для белков, жиров и углеводов с веществами на которые они распадаются в пищеварительной системе:
Против каждого из приведенных слева пунктов поставьте один класс питательных веществ, перечисленных справа:

Часть 4. Задания на определение последовательности.
Установите последовательность всасывания в тонком кишечнике продуктов распада жиров:
А) Причем, растворимый в воде глицерин легко проникает через мембрану, а жирные кислоты образуют комплексы со щелочами и желчными кислотами и после омыления всасываются через мембрану ворсинки;
Б) Они затем поступают в лимфатический сосудик ворсинки;
В) В лимфатический сосудик кишечной ворсинки из содержимого тонкой кишки всасываются продукты распада жиров;
Г) В клетках ворсинки из глицерина и жирных кислот синтезируются жиры, свойственные человеку;
Д) Через грудной лимфатический проток жиры попадают в общий кровоток и вступают в обменные процессы.
Е) Избыточное количество жира откладывается в соединительной жировой клетчатке и между внутренними органами.

Ответы итогового контроля по теме:
«Пищеварительная система»

Вариант № 1.
1 – 3; 2 – 3; 3 – 124; 4 – ВГ, 5 – БВАБВБ, 6 – 1324, 7 – ВДГЖБАЕЗ, 8 – ВБА,
9 – ДГБЕВА.

Вариант № 2.
1 – 3, 2 – 3, 3 – 356; 4 – АГЖИК; 5 – БАГВ, 6 – 4213; 7 – АВДГБЕ.

Вариант № 3.
1 – 2, 2 – 3, 3- 123; 4 – АВГД; 5 – БАВ; 6 – 412356; 7 – ГАДБЕВЗЖИ.

Вариант № 4.
1 – 3; 2 – 5; 3 – 123; 4 – 234; 5 – БАВ; 6 – 215374; 7 – ВАГБДЕ.


title: Конспект урока "Различение существительных 1, 2 и 3-го склонения"

extracted_text:
Тема: Различение существительных 1, 2 и 3-го склонения.
Цель: закрепить умение определять склонения имён существительных.
Задачи.
 Образовательные:
- повторить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения; закрепить умение определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме.
Коррекционно-развивающие:
- развивать и корригировать память, мышление, внимание, орфографическую зоркость.
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность в работе, аккуратность, усидчивость, взаимоуважение.
Тип урока: закрепление знаний.
Оборудование: таблица «Три склонения существительных», карточки со словарными словами, карточки по уровням,  мультимедийный проектор, экран, компьютер, тетрадь, карточки-знаки, презентация к уроку,   карточки для рефлексии «Смайлик».
Учебник «Русский язык.7 класс.» Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.М.: Просвещение, 2021.

Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Актуализация изученного об имени существительном. (Слайд)
3. Проверка д/з: с.90. у.115.
- Сколько слов ж.р. вы выписали? (12 слов)
- Читаем по цепочке. В руках простые карандаши.
4. Актуализация знаний.
1). Пальчиковая гимнастика.
2). Работа в тетради. (Дата)
3). Тема – ребус.
(После того, как обучающиеся разгадали ребус, учитель пишет тему на доске.)
4). Минутка чистописания:   скл   склонение
3). Словарная работа. (На доске и в тетрадях)
       Температура, рецепт, прекрасный, театр, естествознание, насекомое.
Проверка.
- Найдите лишнее слово. Почему?
4). Работа с пословицами. (Слайд 8)
- Спишите пословицы, вставляя пропущенные слова.
- Определение склонения существительных.
- Давайте вспомним, как определить склонение существительных (алгоритм).
Друзья познаются в беде. (1 скл.)
Хочешь есть калачи не сиди на печи. (3 скл.)
Что написано пером, не вырубишь топором. (2 скл.)    Проверка.
5. Тема урока.
- Сегодня на уроке мы будем закреплять умение определять склонение имён существительных.
1).Работа с учебником: с.93, у.119. (прослушивание песни).
Работа на доске и в тетради.
Снежинка (1 скл.), снег (2 скл.)
Дождинка (1 скл.), дождь (2 скл.)
Чаинка (1 скл.), чай (2 скл.)
Пылинка (1 скл.), пыль (3 скл)
Песчинка (1 скл.), песок (2 скл.)
Соринка (1 скл.), сор (2 скл.)
Шерстинка (1 скл.), шерсть (3 скл.)
6. Физминутка.
- Называю существительные, какое склонение столько и хлопков.
Игра, кран, соль, прогулка, зонт, зима, конь, лошадь, молодцы.
7. Закрепление знаний.
1). Работа по карточкам.
Вариант №1
Задание: Запишите существительные в три столбика по склонениям.
Вариант №2
Задание: Определи склонение, стрелками укажи правильный ответ.
Проверка.
 8. Итог урока.
Тест.
1. К какому склонению относятся имена существительные ж.р. с Ь знаком на конце:
а) 1 скл. б) 2 скл. в) 3 скл.
2. Какие имена существительные относятся к 1 склонению:
а) стол, поле. б) берёза, Серёжа. в) мышь, степь.
3.Какие имена существительные относятся ко 2 склонению:
а) Игорь, окно. б) малина, папа. в) память, тишь.
4. К какому склонению относятся имена существительные с окончаниями –а –я:
а) 1 скл. б) 2 скл. в) 3 скл.
5. К какому склонению относятся имена существительные с окончаниями –о –е:
а) 1 скл. б) 2 скл. в) 3 скл.
  Проверка: 1- в, 2- б, 3- а, 4- а, 5- б
- Мы сегодня с вами замечательно потрудились.
- Ребята, помните мы писали с вами изложение «Школа в Московской     Руси?
-   Отличается ли наша школа от той, в которой учились крестьянские дети?
- Какие современные технологии мы использовали на уроке?
9. Рефлексия.
Смайлики.
- Обозначьте, как для вас прошёл сегодня урок:
      - у меня всё получилось, мне было не трудно.
      - всё понял на уроке, но немного затруднялся.
      - у меня не получалось, но я буду стараться.
10. Оценивание работы учащихся.
11. Домашнее задание.
1гр. Подобрать по пять существительных в каждый столбик.
2 гр. Подобрать по три существительных в каждый столбик.


extracted_text:
План работы
по подготовке и проведению празднования
Дня Победы
в Великой Отечественной войне 1941-1945 г. г.


extracted_text:
             Словарный интеллектуальный диктант для 10-11 класса
                (отработка орфограммы «О/Ё/Е после шипящих»)
1. Человек, умеющий одновременное умело манипулировать тремя и более
объектами, такими как мячи,  палки, булавы и другие различные предметы
включая спортивные снаряды разных видов спорта. Представитель циркового
искусства. (Жонглёр)
2. Концентрированное молоко, обычно с сахаром. Продаётся, как правило, в
жестяных банках. (Сгущёнка)
3. Отверстие в радужной оболочке глаза, через которое в глаз проникает
свет. (Зрачок)
4. Жизненно важная железа внешней секреции позвоночных животных, в том
числе и человека, участвует в процессе кроветворения, синтезирует жёлчные
кислоты и билирубин. Также понятие может обозначать и блюдо, приготовленное
из этого органа животного. (Печёнка)
5. Сорт летних скороспелых яблонь, а также плоды такой яблони. Понятие
может также обозначать наливку из груши (Грушовка).
6. Откидной головной убор, пришитый или пристёгиваемый к вороту верхней
одежды. (Капюшон)
7. Детёныш верблюда (Верблюжонок).
8. Тот, кто нарядно, изысканно одевается, кто любит наряжаться; франт.
(Щёголь).
9. Повреждение тканей организма, вызванное действием высокой температуры
или действием некоторых химических веществ (щелочей, кислот, солей тяжёлых
металлов и других). Различают 4 степени. (Ожог).
10. Плод дуба. (Жёлудь).
11. Разновидность консервированного мяса, особенно популярного в России,
продаётся, как правило в жестяных банках. (Тушёнка).
12. Засохший, твёрдый. Если о человеке, то неотзывчивый, бездушный.
(Чёрствый).
13. Лицо, управляющее оркестром, хором или танцами на балу. (Дирижёр).
14. Музыкальный лад, аккорд которого считается «весёлым». Переносное
значение: Бодрое, весёлое настроение. Есть ещё одно значение этого слова:
Дети богатых родителей, ведущие праздный образ жизни, по большому счёту,
бездельники. (Мажор)
15. Остановка для сна на ночь; ночной отдых, ночлег, а также место,
предназначенное для ночного сна (обычно не у себя дома). (Ночёвка)
16. Обычная форма русского леденца, издавна продававшаяся на торговых
ярмарках. (Петушок)


title: Рабочая программа по физической культуре 2 класс (34 часа в год, 1 час в неделю)

extracted_text:
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
для учащихся  2 В класса
(34 часа в год, 1 час в неделю)

Пояснительная записка
      Рабочая программа учителя по курсу физическая культура для учащихся 2-го класса  рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели) Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г.
 № 889.
      Рабочая программа по предмету «Физическая культура»  составлена:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
- с положением Основной образовательной программой начального общего образования МОУ «СОШ № 7» г. Котласа (далее Образовательной программой);
- с Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МОУ «Средней общеобразовательной школы № 7» г.Котласа
(ФГОС);
- Методических рекомендаций третьего часа физической культуры  образовательных учреждений Российской Федерации  (приложение 2 к письму Минобрнауки России от 08. 10.2010 г. № ИК1494/19)
- Программы Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. Организаций/ В.И. Лях. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 64 с.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность в школе с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Важнейшим требованием провидения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм.

Цель:
-  формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и
  социальному развитию, успешному обучению;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
-  овладение школой движения;
- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости, гибкости) способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние  здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре,  о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействия развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Содержание учебного предмета.
Самостоятельные занятия.7 ч.
 Составление режима дня.
Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития основных физических качеств.
Проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки)
Физкультурно-оздоровительная деятельность. 12 ч.
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы  упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений.
Гимнастика для глаз.
Самостоятельные игры и развлечения. 15 ч.
Организация и проведения подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах).
Формы, методы, технологии и средства обучения.
На занятиях физической культуры во втором классе для достижения поставленной цели используются различные формы проведения уроков:
- урок – соревнование, эстафеты, спортивный марафон, спортивный калейдоскоп, игровая лаборатория, историческое путешествие.
Методы проведения занятий разнообразны: метод показа, метод сравнения, метод анализа.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.
Формы контроля опорной системы знаний: наблюдение, беседа, тестирование.
Формы, методы и средства оценки образовательных результатов.
При оценке учащихся начальных классов учитель ориентируется на следующие нормативные документы, определяющие, регулирующие и регламентирующие его оценочную деятельность:
-Методическое письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
Оценка успеваемости в начальной школе должна складываться главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащегося, к которым относятся: качество овладения программным материалом, включающим теоретические и методические знания, способы двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, а также из количественных показателей, достигнутых в двигательных действиях.
Оценивая достижения ученика по физической подготовке, важно не столько учитывать высокий исходный уровень, что само по себе свидетельствует чаще всего о хороших природных задатках, сколько ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения (сдвиги) в развитии конкретных кондиционных и координационных способностей.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ В.И. Лях. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 64 с.
Лях В.И. Мой друг – физкультура.  Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2014.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Спортивный инвентарь:
мячи, скакалки, обручи, кегли, гимнастические скамейки.
Компьютер, мультимедиапроектор.

Тематический план
учебного предмета «Физическая культура»
(вариант 1 час в неделю; 34 учебных недели)

Тематический поурочный план
учебного предмета «Физическая культура»
(1 час в неделю, 34 учебные недели)

Планируемые результаты.
Личностные.
Будут сформированы (не менее 60%):
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Получат возможность для формирования (не менее 20%):
-  проявление  положительных  качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-  проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Метапредметные:
Регулятивные.
Будут сформированы (не менее 60%):
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Получат возможность для формирования (не менее 20%):
-  организация  самостоятельной  деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планирование собственной деятельности, распределение нагрузки  и отдыха в процессе ее выполнения;
Познавательные:
Будут сформированы (не менее 60%):
-  использовать общие приемы решения поставленных задач;
- овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Получат возможность для формирования (не менее 20%):
- обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, отбор способов  их исправления;
- оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
Коммуникативные.
Будут сформированы (не менее 60%):
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- используют речь для регуляции своего действия.
-  общение  и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Получат возможность для формирования (не менее 20%):
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные.
Будут сформированы (не менее 50%):
- первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
- первоначальные представления о позитивном влиянии физической культуры на развитие человека:
- первоначальные представления о физической культуре и здоровье, как факторах успешной учебы и социализации.
Получат возможность для формирования (не менее 20%):
- овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;
- навыки  систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, за показателями развития
  основных физических качеств.


title: Проект "Язык эмоджи как один из способов общения человека" 10 класс

extracted_text:
Язык эмоджи как один из способов общения человека
Проект выполнила:
Ученица 10 класса А
Беззубова Александра Андреевна
МОУ СОШ №1
Научный руководитель:
Королёва М.В.
  Цель
Рассмотрение эмоджи как развивающееся явление, обладающее свойствами языка.
  Задачи
1.	Рассмотреть историю появления языка эмоджи
2.	Описать основные группы смайлов и сферы применения эмоджи
3.	Перевести любое стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «У лукоморья дуб зелёный» на язык эмоджи.

Актуальность
Эмоджи в нашем мире занимают уже неотъемлемую часть общения в интернете. Актуальность темы моего исследования объясняется тем, что многие ещё не до конца понимают силу этого «Нового языка».

Объект исследования
Эмоджи
Предмет
Язык эмоджи
Гипотеза
Эмоджи популярны среди людей разного поколения, а причина популярности в простоте и удобстве языка.

Методика исследования
Изучение материалов сети интернет, наблюдение, анализ данных.

Эмодзи, они же эмоджи» это стиль иконок наподобие смайликов, появившихся в Японии и получивших популярность в социальных сетях по всему миру благодаря интернету. Японское слово «эмоджи» состоит из «э» (картинка) и «моджи» (буква, письменный знак). То есть получаем что-то вроде «буквы-картинки».
Эмоджи
Так как эмоджи в современном мире стало достаточно много их стали подразделять на определённые группы:
1.	Смайлики и эмоции
2.	Люди и тело
3.	 Составная часть эмоджи
4.	Природа и животные
5.	Еда и напитки
6.	Места и путешествия
7.	Действия и занятия
8.	Объекты
9.	Символы
10.	Флаги

	Основные группы эмоджи
 Эмоджи выходят за рамки ассоциации исключительно с SMS-перепиской или электронными сообщениями. На сегодняшний день правомерно говорить об эмоджи как о части массовой культуры. Создание эмоджи-арт-объектов, выпуск модельерами коллекций одежды с эмоджи-принтами, съемки клипов и фильмов, а также перевод произведений художественной литературы на язык эмоджи свидетельствуют об их большой популярности. И хотя ценность переводов литературы на язык эмоджи является дискуссионным вопросом, нельзя недооценивать потенциал эмоджи в качестве средства передачи эмоционально-образной информации.
	Основное применение эмоджи
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
📤 🏣🌲;🍃 ⛓ 🔛 🌲:🌞🌃 🐈 👨🔬 🚶 ⭕⛓;🚶⇨ ▶ —🎶,⇦-💬 😀📖.👼 📤: 📤 👿 🚶,🧜♀ 💺 🔛🌲;📤 🔛 ⚠ ↖🐾? 🐐;📤 🏕 🔛 🍗👉 🚫 🔲, 🚫 🚪;📤 🌲 🏞 🌝 👁;📤 🔜 🌟 🔃 🌫🔛 🏜 🏚, 3⃣0⃣  🌹 👦
Есть ли будущее у эмоджи? Чтобы ответить на этот вопрос мы перевели известное стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «У лукоморья дуб зелёный»
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух… там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
👫 👟🚰🚶 ,👫 🌊 👴;
📤 🤴 🈴 😵🤴😠;📤 ☁  👫👫↗ 🌲, ↗🌊👹🔮🛒👦🦾;📤 🏰👸 😖,🍪 🐺 👱 😃🗡;📤🏮💁🚶, 🚶 👉💁,📤 🤴💰;📤 🇷🇺 👼 📤 🇷🇺 👃 ❗ 📤 👤, 👤 🍸 🍯;🌫👤 👀 🌲;👉 💺, 🐈 👨🔬💬 👤 😀📖

Выдвинутая мною гипотеза о том, что эмодзи популярен среди людей разного поколения, а причина популярности в простоте и удобстве языка.
Смайлик популярен по следующим причинам:
- язык эмоджи настолько прост, что мы понимаем его интуитивно, не изучая этот язык специально;
- возможность передать в письменном сообщении свое настроение и эмоции;
- использование эмоджи экономит наше время;
- в нём нельзя сделать орфографическую ошибку, поэтому за эмоджи можно прятать свою безграмотность.

Заключение


title: Презентация "Моя малая родина Приморский край"

extracted_text:
                     Моя малая родина                    Приморский край
Выполнила  учитель начальных классов МБОУ СОШ № 17 им. С.А.Масакова А.А.Харсун

Нет, не случайно попал я сюда!Жесткие крылья стрекоз как слюдаБлещут на солнце и мерно трепещут,Море спокойно, и медленно плещутВолны на берег, шлифуя песок, -Это мой Дальний Восток

Живописны и прекрасны все уголки Приморья
Тихие и теплые речушки
водопады
Здесь есть такие места, откуда взору открывается и тайга, и морская гладь.
Разнообразие Животного мира
Разнообразие растительного мира

Здесь обитает одна из самых ядовитых змей — уссурийский щитомордник. Она живет в скалистых местностях гор.
Не менее прекрасен и город Владивосток Он является столицей Приморского края
Здесь много достопримечательностей

Ботанический сад

Океанариум

Все мы, должны оберегать и любить свою маленькую родину, так как она у нас одна. Она может быть разной: маленький домик в деревне, своя улица в городе, но все это очень дорого нашему сердцу. Я не могу посетить родные места и очень сильно скучаю по ним .Бывает так, что они мне даже снятся во снах.  Всю свою жизнь, я буду вспоминать свои родные и любимые места, где я провела свое детство и юность.


title: Презентация "Текстовые задачи" 9 класс

extracted_text:
Выполнила: ученица 9 «А» класса Мармаза Богдана Алексеевна.
Руководитель: Степанюк Елена Александровна.

Текстовые задачи.

Цель работы:

Анализ решения текстовых задач, изучаемых в рамках школьного курса математики, представленных в материалах Государственной итоговой аттестации.
Получить прочные навыки решения данных задач, для успешной сдачи экзамена.

Задачи:

изучить методы решения задач разных классификаций;

составить сборник
решений текстовых
 задач.

разработать алгоритм
решений для каждой
лассификации.
Глава 1

Глава 2

Методы решения задач

Структура работы
Основная часть

Алгебраический метод
Логический метод
Практический метод
Геометрический метод

Комбинированный метод

Процесс решения задачи

Задача
Анализ задачи
Схематическая запись задачи
Поиск способа решения
План решения
Анализ
решения

Осуществление плана решения
Исследование  задачи
Проверка
Ответ
.
.
Виды задач на движение
Задачи на движение
Движение из одной точки в одном направлении
Движение в противоположных и обратных направлениях
Движение на встречу друг другу

Задачи на встречу друг другу

От пункта А до пункта B 36 км. Первый пешеход вышел из пункта А со скоростью 5 км/ч а второй пешеход из пункта B со скоростью 4 км/ч. Через сколько времени они встретятся?» В этой задаче уже нужно представить картинку и проанализировать свои дальнейшие действия. Первым действием мы находим суммарную скорость пешеходов: 4 км/ч + 5 км/ч = 9 км/ч. Вторым действием мы находим время, формулу времени выражаем из формулы нахождения расстояния: t = S / V. Получаем: 36 км / 9 км/ч = 4 часа. И в итоге записываем ответ: Пешеходы встретятся через 4 часа.

36
А
В
5км/ч
4км/ч

Задачи на ДВИЖЕНИЕ ИЗ ОДНОЙ ТОЧКИ В ОДНОМ НАПРАВЛЕНИИ
Велосипедист подсчитал, что если он поедет со скоростью 6 км/ч, опоздает на 1 час, если поедет со скоростью 9 км/ч, то приедет на 1 час раньше намеченного срока. С какой скоростью нужно ехать велосипедисту, чтобы приехать вовремя?

 	9км/ч                                                                        1ч

 6 км/ч

Пусть х ч – намеченное время движения, тогда путь при скорости 6 км/ч равен 6(х+1) км или при скорости 9 км/ч равен 9(х – 1) км. Составим уравнение:
6(х+1) = 9(х – 1)
х = 5
При х = 5  необходимая скорость будет равна 6(5+1):5 = 7,2 (км/ч)
Ответ: велосипедисту необходимо ехать со скоростью 7,2 км/ч
Задачи на движение в противоположных направлениях
Два автомобиля выехали одновременно из одного и того же пункта в противоположных направлениях. Скорость первого автомобиля 100 км/ч, скорость второго – 70 км/ч. Какое расстояние будет между автомобилями через 4 часа?
Ответ: Через 4 часа между автомобилями будет 680 км.

100 км/ч
70км/ч
А
В
S
Strengths
W
Weaknesses
O
opportunities
T
threats
Задачи на среднюю скорость

Средней скоростью движения на некотором участке пути называют постоянную скорость, с которой можно тот же участок пути пройти за то же время.
Средняя скорость = Весь пройденный путь разделить на все время движения. V=v1+v2/t
Например, если турист шел 3 ч со скоростью 5 км/ч и 2ч со скоростью 4 км/ч, то средняя скорость движения равна
(км/ч)

Данная работа была проделана с целью получения алгоритма решений и прочных навыков решения текстовых задач, изучаемых в рамках школьного курса математики, представленных в материалах Основного Государственного Экзамена.
Заключение
Вывод: проделанная работа имеет большое значение для тех, кто собирается успешно сдать ОГЭ и для тех, кому просто интересно углубить свои познания в "решении текстовых задач по математике".


title: Конспект урока "Окончания прилагательных женского рода" 5 класс

extracted_text:
Урок русского языка, 5 класс
«Окончания прилагательных женского рода»
Разработала и провела учитель русского языка и литературы МКОУ «Чёрмозская КШИ» Гладких М.П.
Цель: углубление знаний о прилагательном, как части речи;
Задачи:
Образовательные:
- отрабатывать умение правописания родовых окончаний имён прилагательных;
- отрабатывать умение находить окончание прилагательных;
- отрабатывать навык постановки вопросов от существительного к прилагательному;
Коррекционно-развивающие:
- развивать познавательную активность обучающихся,
- коррекция и развитие связной речи путём формирования умения отвечать на вопросы полным, развёрнутым предложением,
- развивать память и внимание;
Воспитательные:
- воспитывать у обучающихся познавательный интерес к различным явлениям окружающего мира через изучение русского языка;
- формировать установку к здоровому образу, правильному питанию
- развивать навык работы в команде.

Оборудование: учебник Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.  Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2020 г, карточки с фруктами и ягодами, карточки с дополнительным заданием.

Орг.момент
Слайд 1
-Доброе утро! Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Я уверена, что в конце урока у всех будут только хорошие и отличные оценки.
Всё готово. Можно начинать урок.
 Все готовы? Проверьте, на столах должны быть учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.
2.  Актуализация знаний
-Я вам говорю существительное, вы подбираете к нему прилагательное, кто первый называет, тот садиться:  тетрадь, пенал, карандаш, доска, мел, парта, ученик,  окно, погода, береза.   (Подбирают прилагательные к существительным, садятся по очереди)
-Слова какой части речи вы подбирали? Что обозначают прилагательные? На какие вопросы отвечают прилагательные? (Отвечают устно: Прилагательные, Признак предмета, Какой? Какая? Какое?)
3. Формулирование темы урока
Работа в группах.
Ваша задача, определить, что изображено на картинке и подобрать как можно больше слов, обозначающих признаки этого предмета.
Расскажите, что у вас получилось. (Образец рассказа на доске. Например, у меня на картинке изображена репа, к этому существительному мы подобрали следующие признаки: репа какая? Вкусная, сказочная, полезная, желтая. Карточки с фруктами и ягодами)
- Слово предоставляю первой  паре.
-Молодцы, все справились с заданием. А как одним словом можно назвать, что изображено на ваших картинках?
- Каждая команда к своему картинкам подобрала слово полезная. А в чём польза фруктов и ягод? Для чего они полезны?
-Да, вы правы, фрукты и ягоды очень полезны и нужны для нашего здоровья, необходимо ежедневно включать их в свой рацион питания. (Там есть витамины, полезны для кожи, для живота, для здоровья.)
 Прилагательные какого рода вы подбирали? Почему?
- На какой вопрос отвечает прилагательное женского рода?
-И тема урока  «Окончания прилагательных женского рода»
Слайд 2
Сегодня мы узнаем окончания имен прилагательных женского рода. На уроке мы будем работать в тетрадях, все вместе, самостоятельно и в парах.
-Открываем тетради, записываем число, тему. (Записывают в тетради число и тему)
4. Работа с учебником
- Откроем учебник, страница Стр154  упр. 214.
Прочитайте задание к упражнению. (Настя читает задание.)
-Давайте прочитаем предложения. Найдите в этих предложениях словосочетания с прилагательными.
-Запишите данные словосочетания в тетрадь. Укажите род прилагательных, выделите окончания. Посмотрите на образец, как нужно записать в тетрадь.
-Давайте посмотрим, что  у вас получилось.
-Скажите, какие окончания имеют прилагательные женского рода?
- На стр. 155 правило. Читаем каждый самостоятельно 2 раза. А сейчас закройте правило рукой и с помощью каткой записи в учебнике проговорите вслух правило.
-Сережа, сможешь нам рассказать правило. (спросить еще несколько детей)
-Молодцы, все справились с заданием.
 5. Физминутка
 -Я предлагаю вам встать, Давайте потянемся ручками вверх высоко, высоко. Сделаем вращение головой в одну сторону, в другую. Присаживаемся на свои места. Наши ручки устали пока писали, вращение кистями, в одну сторону в другую.  А теперь дадим отдохнуть нашим глазкам. Посмотрим влево, вправо, вверх, вниз. И еще раз.
-Молодцы.
6.Работа с учебником.
-Предлагаю вам самостоятельно поработать с учебником. Стр. 156 Упражнение 216. Читаем задание внимательно. Приступаем к выполнению. У кого возникнут вопросы, поднимаем руки.
-Молодцы, все справились с заданием.
 7.Итог урока.
- Над какой темой работали на уроке? Что такое прилагательное? Какое окончание у прилагательных в женском роде?        Кто готов повторить правило?
8.Рефлексия (по опорной схеме)
Слайд 3
-Ребята, обратите внимание на слайд.  С помощью данных фраз выскажите свое мнение об уроке. Для меня важно ваше мнение.
1) На уроке:
– Я узнал (а)…
– Я научился (ась)…
– Мне понравилось…
- Мое настроение...
-Спасибо ребята за ваше мнение. Сегодня было работать легко не только вам, но и мне. Оценку 5 получает….., оценку 4……, оценку 3……Урок окончен. Спасибо за внимание.

Приложение 1
Карточка 1

Прочитай. Запиши прилагательные в столбик, а затем подбери противоположные по значению слова.
Смелая-
Умная-
Весёлая-
Здоровая-
Трудолюбивая-

Карточка 2
Прочитай. Отгадай загадки по описанию. Отгадку запиши в тетрадь.
Холодная, прозрачная, ключевая……
Стройная, кудрявая, белоствольная……
Красная, пятиконечная, яркая………


title: Презентация "Числа от 1 до 1000. Записи и вычисления с использованием римских  цифр" 3 класс

extracted_text:
Математика  3 класс
Числа от 1 до 1000.
Записи и вычисления  с использованием римских  цифр
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2024  год
20 мартаКлассная  работа
Вспомните, с какими  числами работаем в разделе?
Определите, на  каких  страницах  будем  работать  сегодня?
с. 52 - 53
с. 52 - 53
Поделитесь мнением, что интересного на этих страницах?
Историческая  справка
Римские цифры - цифры, использовавшиеся древними римлянами в их системе счисления.

Упражнение в  чистописании римских цифр
с. 52 з. 1

Учимся сравнивать, используя  римские  цифры!
с. 52 з. 2
<
>
>
>
>
<
Учимся вычислять, используя  римские  цифры!
с. 52 з. 3
Работаем над ошибками!
с. 52 з. 4
Определите  по  заданию,  каким способом  надо исправить ошибки?
V + I = VI
 IX + II = XI
  XI - I = X
С помощью римских цифр можно записать числа, которые больше 12.
Учимся называть и записывать числа, используя  римские  цифры!
с. 53 з. 6
XXIV – 24
XV – 15
XXI – 21
XIX – 19
XXVI – 26
XXIII – 23

  Полное собрание сочинений                  Л. Н. Толстого  составляет  90 томов. Создавалось в 1928 - 1958 годах. Издание является первым и пока что единственным полным собранием сочинений великого писателя.
Учимся называть и записывать числа, используя  римские  цифры!
с. 53 з. 7
 X, L, C, D.
DC, СX, LXX.
Учимся читать записи, используя  римские  цифры!
с. 53 з. 8
 Саша читает 17 главу книги.
  22 том.
  850 лет.
  300 лет.
Подведём итоги работы!
С какими цифрами  работали  сегодня на уроке?
 Какие виды работы выполняли, используя  римские цифры?
Что нового узнали?

Оцените свою работу!
Всё понятно!
Есть затруднения!
с. 52 з. 5
с. 60 з. 26
Какие виды  работы  надо  выполнить  дома?

Благодарю за  работу на уроке!
Интернет источники
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
https://gdz-raketa.ru/matematika/3-klass/moro-uchebnik/2-chast-stranica-52/
novyefoto.ru
дляума.рф
foto-besplatno.ru
livelib.ru
triptonkosti.ru


title: Презентация "Как защитить права работника" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по обществознанию в 9 классе
«Как защитить права работника»

Автор: Кулик Юлия Александровна,
учитель истории и обществознания
ГБОУ Школа № 814 г. Москвы
Конституция России
Статья 1
Защита животных
Защита потребителя
Как работнику защитить свои интересы и права
?
Тема урока:
Защита прав работника
              Работник имеет право на:

заключение, изменение и расторжение трудового договора;
безопасное рабочее место, безопасные условия труда;
выплату заработной платы;
отдых;
подготовку и дополнительное профессиональное образование ;
создание профессиональных союзов;
защиту своих трудовых прав, свобод;
право на забастовку;
возмещение вреда и компенсацию морального вреда.

Принудительный труд запрещен!
Викторина «Сказочные нарушения»
Нарушение трудовых прав
Нарушение трудовых прав
Нарушение трудовых прав
Нарушение трудовых прав
Нарушение трудовых прав
Нарушение трудовых прав
Как это было?
Основные задачи любого профсоюза:

решение социальных вопросов работников;
решение вопросов об определении рабочего времени и времени отдыха;
разбор нарушений и штрафов, накладываемых на сотрудников;
организация безопасного рабочего процесса;
решение вопросов о зарплате и пенсионном обеспечении сотрудников;
разработка проекта коллективного договора и контроль его выполнения.
Задания для команд:

Внести в проект коллективного договора положения, которые соответствуют специальности, и обосновать их – 3 балла

Нарисовать эмблему вашего профсоюза – 3 балла

Придумать слоган вашему профсоюзу – 2 балла
Тема урока:
Защита прав работника
Список использованной литературы:

Бордовская Н., Даринская Л., Костромина С. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. Кнорус, 2013г.
Сценарий урока в РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6370/start/217124
Трудовой кодекс РФ
ФГОС. Настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие/ В.И. Громова, Т.Ю. Сторожева. Саратов, 2013.

Источники иллюстраций:

https://www.pinterest.it/seblaeva/рисунки-советских-мультфильмов/
https://ru.pinterest.com/sheptuhinaelena/иллюстрации-к-русским-народным-сказкам/
https://ru.pinterest.com/u3851/disney-characters/


title: Тест "Правильное питание" 2 класс

extracted_text:
ТЕСТ по теме «Правильное питание»
ФИ ________________________

Для чего организму нужно питание?
   А)для роста и развития
   Б)для повышения выносливости и активности
   В)для плохого самочувствия
   Г)для развития болезней

Из чего состоит пища?
А) из бактерий
Б) из питательных веществ

Строительный материал для нашего организма – это…
А) жиры
Б) белки
В)углеводы

Питательные вещества, которые дают организму энергию – это…
А) белки
Б) жиры
В)углеводы

В моркови, свекле, сыре, картофеле, репе и других продуктах содержится витамин …
А                        В                             С

Витамин В содержится …
А) в мучных изделиях
Б) рыбе
В) капусте

Витамин, который закаляет организм, помогает бороться с болезнями - …
 А                                В                              С

8. Что полезно для здоровья?
А)  есть отварную пищу
Б) долго ничего не есть
В) есть овощи и фрукты
Г) есть много сладостей


extracted_text:
 Департамент образования администрации Нижнего Новгорода
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детский (подростковый) центр «Агнес»
Структурное подразделение – детский (подростковый) клуб «Созвездие»

Сценарий  праздничной программы
	 к международному Дню танца
                                      « Давайте танцевать»

Автор составитель:
Веригина Оксана Анатольевна –
педагог дополнительного
образования, первой
квалификационной категории

город Нижний Новгород

                                                        2024 г.

Цель:
- Создание благоприятной  эмоциональной атмосферы для проведения совместного творчества.
Задачи:
- Сплочение коллектива, детей и родителей
- Совершенствование знаний, умений и навыков у воспитанников полученных  на занятиях  по танцам.
-Воспитание чувства коллективизма, товарищества
                       Подготовка и организация
- Ознакомить участников  с концертной программой
- оформить место проведения праздника
-сформировать творческую группу педагогов, родителей для организации проведения   праздничной программы.
- заранее подготовить музыкальное оформление
                                      Ход проведения
Ведущий:
Как хорошо, когда приходят гости,
Звучат повсюду музыка и смех
 Концерт наш  к  Дню Танца начинаем
На праздник приглашаем
Всех, всех, всех!
 Танец, как миг, пронесется сейчас!
 Кажется, длиться он будет аж час!
 Можно секунду всего танцевать,
 Можно от танца вовек не устать!
 С танцем по жизни шагать веселей
 Танец, опять собирает друзей!
 Что ж, будем вместе опять танцевать,
Улыбки дарить и не унывать!
Ведущий:
Мы- круглые как солнышко,
Мы- яркие как шарики,
Мы- легкие как перышко
Да! Мы- с тобою смайлики.
Встречайте. Танец « Смайлики»

Ведущий:
 К нам в окошко  он стучит,
И по крыше он бежит,
 Кап-кап-кап,
Тук-тук-тук
Слышим капель громкий стук.
Танец « Зонтики»
Ведущий:
Джон, пришпорь
Скорей коня,
Удивится ребятня!
Ты- ковбой и я ковбой
С настоящей кобурой!
И сейчас для вас попляшем
Эх, покажем удаль нашу!
Встречайте. Танец « Ковбои»
Ведущий:
!
Хорошо в лесу- болото,
 Небывалой красоты.
 И живут там лягушата,
 Посмотрите- вот они!
 Танец « Привет, с болота»

Ведущий:

Мы приветствуем сейчас
На концерте этом вас!
И с отличным настроением
 Продолжаем  выступление!
Поварята- девчата
Очень весело живут!
Варят-парят чудо-кашу
И танцуют и поют!
  Встречайте .Танец « Поварята»
Ведущий:
Ну, в глазах ,прям,
Зарябило !
Не ребенок, просто шило!
Ни минуты ни стоит,
Вечно бегает, спешит,
Скачет, будто бы коза!
 Не девчонка- егоза!
 Танец « Лялечка»

Ведущий:
Заводные мы девчонки
Не хотим  стоять в сторонке,
 Всех решили удивить
И малинкой угостить,
Есть средь нас и паренек
Это Ванечка- Ванек!
 Встречайте. Танец « Малиновый рай»
Ведущий:
Мы - такие сладкоежки:
Сладенькое - наша страсть!
Дайте торт нам и конфетки
Мы полакомимся всласть!
Обожаем шоколадки,
Целый день жуем, едим.
Даже в танце со всем
Сладким
Мы расстаться не хотим.
Танец « Вкусная диета»
Ведущий:
Танцевать  сейчас  начнут
Куколки- красавицы,
Улыбнитесь, зрители
Танец вам понравится!
Встречайте младшую группу. Танец «Куклы»
Ведущий:
 А сейчас дорогие зрители предлагаю вам поиграть   в кричалки.
  Я вам задаю вопроc, а вы отвечаете  «У нас в клубе!»

  Где лучшие девчонки?- «У нас в клубе!»

  Где лучшие ребята?- «У нас в клубе!»

  Где лучший праздник?- «У нас в клубе!»

  Где день танца отмечают?- «У нас в клубе!»

  А  заряд бодрости получают? - «У нас в клубе!»

Ведущий:
Только музыку услышим,
Нас ничем не удержать,
 Вот решили дружно вместе
На дискотеке  побывать.
 Встречайте. Танец « Едем на дискотеку»

Ведущий:
 Яркие , пушистые,
Желтые комочки-
 Маленькие деточки
 Нашей пестрой квочки.
  Танец «Цыплята»

Ведущий:
Поздравляем вас танцоры!
 В танце нет у вас раздоров,
В танце сложенность  у вас,
Вы танцоры- просто класс!

Ведущий:

  Ну что, дорогие зрители!
 Готовы детей поддержать
 Скорее на сцену выходите,
 Теперь с вами будем танцевать!
Ведущий:
 Пусть будет каждый миг- движенье,
 В котором воплотится страсть,
Пусть будет до изнеможенья
Желанье танцевать опять!

Ведущий:
 С  отличным настроением
  Мы вас поздравляем !
  И  концерт кo Дню Танца
  Мы     завершаем!

                 Рекомендации  педагогам
-   Заранее сказать детям о выступлении
  - Заранее подготовить музыкальное сопровождение с записями танцев
  -  Поставить на выход детей ответственных родителей

                                       Литература

Интернет    Стихи и подводки к танцам


title: Решение задач ЕГЭ "Банковская система"

extracted_text:
Решение задач ЕГЭ по теме «Банковская система»

Укажите в приведенном перечне основные функции коммерческого банка.

1) эмиссия денег
2) выпуск ценных бумаг
3) осуществление кредитных операций
4) установление официального курса национальной валюты
5) прием вкладов от граждан и юридических лиц

Ответ: 235
Найдите в приведённом ниже списке функции центрального банка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) эмиссия денег
2) кредитование населения и фирм
3) лицензирование коммерческих банков
4) увеличение размера налогов
5) контроль над объёмом денежной массы

Ответ: 135
Найдите в приведённом списке операции центрального банка. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) кредитование банков
2) открытие депозитных вкладов
3) эмиссия денег
4) определение учётной ставки
5) кредитование граждан
6) приём коммунальных платежей

Ответ: 134
Выберите верные суждения об источниках финансирования бизнеса и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наращивание объёмов внешнего финансирования бизнеса повышает степень контроля собственника за предприятием.
2) Наиболее распространённой формой финансирования является банковский кредит.
3) Внутреннее финансирование бизнеса не сопряжено с дополнительными расходами, связанными с привлечением капитала.
4) К внутренним источникам финансирования бизнеса относится сдача в аренду неиспользуемых активов фирмы.
5) Финансирование частного бизнеса не может носить государственный характер.

Ответ: 234
Выберите верные суждения о Центральном банке РФ.

1) Центральный банк РФ входит в структуру Правительства РФ
2) имеет исключительное право на эмиссию денег
3) предоставляет кредиты коммерческим банкам
4) осуществляет надзор за деятельностью кредитных организаций
5) обладает правом законодательной инициативы по вопросам финансового регулирования

Ответ: 234
Найдите в приведённом ниже списке функции центрального банка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) эмиссия денег

2) кредитование населения и фирм

3) лицензирование коммерческих банков

4) увеличение размера налогов

5) контроль над объёмом денежной массы

Ответ: 135
Укажите в приведенном перечне основные функции коммерческого банка.

1) эмиссия денег

2) выпуск ценных бумаг

3) осуществление кредитных операций

4) установление официального курса национальной валюты

5) прием вкладов от граждан и юридических лиц

Ответ: 235
Выберите верные суждения о финансовых институтах и запишите номера, под которыми они указаны.

1) Финансовыми институтами называют организации, участвующие в финансово-кредитной системе.
2) Коммерческие банки занимаются привлечением сбережений домохозяйств.
3) Центральный банк осуществляет денежные расчёты между гражданами и организациями.
4) Коммерческие банки осуществляют монопольную эмиссию денег.
5) Коммерческие банки устанавливают учётную ставку.

Ответ: 12
Выберите верные суждения о финансовых институтах РФ и запишите номера, под которыми они указаны.

1) Центральный банк — национальный банк, осуществляющий эмиссию денег и являющийся центром финансово-кредитной системы страны.
2) Все финансовые институты принимают вклады/депозиты.
3) Пенсионные фонды специализируются на кредитовании продаж потребительских товаров в рассрочку и выдаче потребительских ссуд.
4) Центральный банк устанавливает учётную ставку.
5) Финансовые институты оказывают услуги по переводу средств и предоставлению займов.

Ответ: 145
Ответ: 12212
Установите соответствие между видом банка и банковскими функциями: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Найдите в приведённом списке операции центрального банка. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) кредитование банков

2) открытие депозитных вкладов

3) эмиссия денег

4) определение учётной ставки

5) консультирование граждан по финансовым вопросам

6) приём коммунальных платежей

Ответ: 134
Банк R расположен в деловом центре столицы государства. По каким признакам можно установить, что R – коммерческий банк? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.

1) Банк участвует в торгах на валютной бирже.

2) Банк устанавливает учётную ставку.

3) Банк осуществляет эмиссию денег.

4) Банк привлекает на депозиты средства граждан и фирм.

5) Банк лицензирует деятельность финансовых организаций.

6) Банк обслуживает расчёты предприятий.

Ответ: 46
Банк расположен в деловом центре столицы государства. По каким признакам можно установить, что это коммерческий банк? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.

1) Банк выдаёт кредиты гражданам и фирмам.

2) Банк устанавливает учётную ставку процента.

3) Банк осуществляет эмиссию денег.

4) Банк привлекает на депозиты средства граждан и фирм.

5) Банк лицензирует деятельность финансовых организаций.

6) Банк обслуживает расчёты предприятий.

Ответ: 146
Выберите верные суждения о субъектах банковской деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Коммерческие банки могут заниматься производством материальных ценностей.

2) Центральный банк может принимать депозиты и выдавать кредиты.

3) Центральный банк может устанавливать определенные финансовые нормативы, которые обязаны соблюдать все кредитные организации.

4) Коммерческие банки могут заниматься торговлей и страхованием имущества.

5) Коммерческие банки могут заниматься кредитованием предприятий, государства и населения.

Ответ: 35
Выберите верные суждения о банковской системе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Структурным элементом банковской системы являются страховые компании.

2) Прием вкладов у населения относится к активным операциям коммерческого банка.

3) Центральный банк — хранитель золотовалютных запасов страны.

4) Крупные предприятия открывают свои депозитные счета в Центральном банке.

5) К пассивным операциям коммерческого банка относится получение кредитов от других банков

Ответ: 35
Ответ: 21112
Ответ: 12112
Ответ: 22121
Ответ: 22121
Ответ: 12212
Ответ: 12121
Сергей решил открыть своё дело и обратился в банк за предоставлением кредита на приобретение материалов. Какие ещё функции выполняют коммерческие банки? Выберите из приведённого списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) осуществление расчётов и платежей
2) предоставление страховых услуг
3) приём вкладов
4) регулирование денежного обращения
5) денежная эмиссия
6) поддержка курса национальной валюты

Ответ: 13
Центральный банк принял решение о приостановке деятельности коммерческого банка «Прогресс» в связи с проводимыми последним рискованными финансовыми операциями. Какие ещё функции выполняет Центральный банк? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) принимает вклады населения
2) осуществляет денежную эмиссию
3) выдаёт кредиты предприятиям
4) регулирует валютный курс
5) проводит расчётно-кассовые операции
6) кредитует банки

Ответ: 246
Выберите из перечня функции, присущие только Центральному банку, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) проведение расчетов и платежей в хозяйстве
2) посредничество в кредите между домохозяйствами и владельцами свободных денежных средств
3) аккумуляция и мобилизация денежного капитала
4) управление золотовалютными запасами страны
5) поддержание устойчивости курса рубля
6) осуществление денежной эмиссии

Ответ: 456
Пётр Фёдорович вкладывает свои сбережения в приобретение различных ценных бумаг. Найдите в приведённом ниже списке ценные бумаги, которые он может приобрести в соответствии с Гражданским кодексом РФ‚ и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) инвестиционный пай паевого инвестиционного фонда
2) договор о страховании имущества
3) банкноты
4) купоны
5) облигации
6) акции

Ответ: 156
Найдите в приведённом ниже списке функции центрального банка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) эмиссия денег
2) кредитование банков
3) открытие депозитных вкладов
4) приём коммунальных платежей
5) определение учётной ставки
6) консультирование граждан по финансовым вопросам

Ответ: 125
Банк Z расположен в деловом районе столицы государства. По каким признакам можно установить, что Z — центральный банк? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.

1) Банк хранит золотовалютные резервы.
2) Банк привлекает на депозиты средства граждан и фирм.
3) Банк устанавливает ключевую ставку процента.
4) Банк обслуживает расчёты фирм.
5) Банк осуществляет монопольную эмиссию денег.
6) Банк проводит операции с иностранной валютой.

Ответ: 135


title: Годовая контрольная работа по информатике за курс 7 класса (с ответами)

extracted_text:
Годовая контрольная работа за курс 7 класса
Вариант 1.
1. Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют
1) понятной  	     2) полной	             3) полезной		4) достоверной
2.Двоичный код каждого символа при кодировании текстовой информации (в кодах Unicode) занимает в памяти персонального компьютера:
1) 1 байт  	    2) 1 Кбайт	             3) 2 байта		4) 2 бита
3.Измерение температуры представляет собой
1) процесс хранения информации  	3) процесс передачи информации
2) процесс получения информации	4) процесс обработки информации
4.Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?
1) процессор		2) монитор		3) клавиатура		4) магнитофон
5.Операционные системы входят в состав:
1) системы управления базами данных		3) систем программирования
2) прикладного ПО					4) системного ПО
6.Дано дерево каталогов.

Определите полное имя файла Doc3.
1) A:/DOC3          2) A:/ ПОРТ2/Doc1          3) A:/ПОРТ3/Doc3
7.Растровое изображение – это:
1) Рисунок представленный из базовых элементов
2) Рисунок представлен в идее совокупности точек
3) Рисунок представлен геометрическими фигурами
8.В каком из перечисленных предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?
1) Имеем – не храним , потеряем – плачем.         3) Имеем – не храним,потеряем – плачем.
2) Имеем – не храним, потеряем – плачем.          4) Имеем – не храним, потеряем–плачем.
9.Текстовым форматом документа является:
1) .xls		2) .doc		3) .ppt		4) .jpeg
10. В качестве гиперссылки можно использовать:
1) только фрагмент текста
2) только рисунок
3) фрагмент текста, графическое изображение, управляющий элемент
4) ячейку таблицы
11. Одно их слов закодировано следующим образом 2+Х=2Х. Найдите это слово
1) сервер		2) курсор		3) модем	4) ресурс
12. Расположите величины в порядке возрастания:
1010 байтов, 2 байта, 1 Кбайт, 20 битов, 10 битов
13. Пропускная способность некоторого канала связи равна 128 000 бит/с. Сколько времени в секундах займет передача по этому каналу файла объемом 1,5 Мбайт?
14. Для хранения растрового изображения размером 64х64 пикселя отвели 512 байтов памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
15. Сообщение, информационный объем которого равен 10 Кбайт, занимает 8 страниц по 32 строки, в каждом из которых записано 40 символов. Сколько символов в алфавите, на котором записано это сообщение?

Вариант 2.
1.Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:
1) понятной  	     2) полной	             3) полезной		4) достоверной
2.Двоичный код каждого символа при кодировании текстовой информации (в кодах Unicode) занимает в памяти персонального компьютера:
1) 1 байт  	     2) 8 бит	              3) 16 бит		4) 2 бита
3.Перевод текста с английского языка на русский можно назвать:
1) процесс хранения информации  	3) процесс передачи информации
2) процесс получения информации	4) процесс обработки информации
4.Какое устройство ПК предназначено для ввода информации?
1) процессор		2) монитор		3) клавиатура		4) принтер
5.Операционная система:
1) система программ, которая обеспечивает совместную работу всех устройств компьютера по обработке информации
2) система математических операций для решения отдельных задач
3) система планового ремонта и технического обслуживания компьютерной техники
4) программа для сканирования документов
6.Дано дерево каталогов.

Определите полное имя файла Doc1.
1) A:/DOC3          2) A:/ ПОРТ2/Doc1         3) A:/ПОРТ3/Doc3
7.Векторное изображение – это:
1) Рисунок представленный из базовых элементов
2) Рисунок представлен в идее совокупности точек
3) Рисунок представлен геометрическими фигурами
8.В каком из перечисленных предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?
1) Ах! Матушка, не довершай удара! Кто беден, тот тебе не пара.
2) Ах! Матушка ,не довершай удара! Кто беден ,тот тебе не пара.
3) Ах! Матушка , не довершай удара! Кто беден , тот тебе не пара.
4) Ах! матушка,не довершай удара! Кто беден,тот тебе не пара.
9.Графическим форматом документа является:
1) .xls		2) .		3) .ppt		4) .gif
10.Гипертекст – это:
1) текст большого объема			3) текст, содержащий много страниц
2) текст, распечатанный на принтере	4) текст, содержащий гиперссылки
11.Какое из перечисленных ниже слов можно зашифровать в виде кода $%$#
1) марс	2) арфа	3) озон	4) реле
12.Расположите величины в порядке убывания:
Кб, 1000 байтов, 1 бит, 1 байт, 1 Кбайт
13.Сколько времени в секундах будет скачиваться аудиофайл размером 7200 Кбайт при Интернет-соединении с максимальной скоростью скачивания 192Кбит/с?
14.Для хранения растрового изображения размером 128х128 пикселя отвели 4 Кбайта памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
15.Сообщение, информационный объем которого равен 5 Кбайт, занимает 4 страниц по 32 строки, в каждом из которых записано 40 символов. Сколько символов в алфавите, на котором записано это сообщение?

Ответы