title: Конспект занятия по развитию речи в средней группе "Зима"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
Тема «Зима»
Цели:
Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.
Активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия.
Совершенствовать грамматический строй речи.
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия.
Задачи:

Закрепить полученные знания о зиме и зимних явлениях природы.
Способствовать формированию умению правильно использовать в речи грамматические формы, умения согласовывать существительные с прилагательными, образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением зимы, зимние игры, зимние явления, мяч; снежинки из тонкой белой бумаги на ниточках.

Ход занятия:

Организационный момент
Воспитатель предлагает детям взять по одной предметной картинке.
- Рассмотрите картинки и назовите.
(Снежинка, снеговик)
Беседа о времени года
- Как вы думаете, какое сейчас время года?
- Как вы догадались?
- Какая погода на улице?
- Что можно рассказать о снеге?
- Какой он бывает? (пушистый, белый, холодный) Снег – это много-много снежинок. Они падают, кружатся, и получается снег.

Игровое упражнение «Снежинки»

-Ребята, отгадайте загадку:
Белые Комарики
В воздухе кружатся.
Белые Комарики
Под ноги ложатся.
В скверы, парки и дворы
Для ребяческой игры. (Снежинки)
- А вы видели какие бывают снежинки? Снежинки – маленькие, похожи на комариков, как маленькие звёздочки они медленно падают, кружатся, одна за одной и получается одно снежное покрывало.
- А давайте вы сейчас будете снежинками, и покажите как они кружатся и медленно опускаются на землю. Воспитатель раздает каждому ребенку снежинку на ниточке.
- Давайте заставим наши снежинки кружиться. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
Упражнение повторить 3-5 раз.
Игра «Назови ласково» с мячом
- Пришло время поиграть в мяч. Я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.
Снег - снежок Сосулька – сосулечка
Мороз - морозец Дерево - деревце
Ветер - ветерок Горка – горочка
Лёд - ледок Холод - холодок
Зима - зимушка Санки – саночки
Воспитатель: Ну что, ребята устали? (ответы детей).  Тогда давайте выйдем на ковер и маленько поразомнёмся.
Физкульмитка «Зимушка-зима»
Здравствуй Зимушка-зима!   (кланяемся)
Что в подарок принесла?    (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый,      (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый           (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки,    (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки!            (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
Упражнение «Где это бывает?»
- Ребята, посмотрите на картинки и ответьте на мои вопросы.
Воспитатель выставляет на наборное полотно по одной картинке, изображающие зимние игры и явления природы. Задает вопросы детям:
- Где дети гуляют?
- А где кормят птиц?
- Что ребята лепят?
- На чем дети катаются? Где катаются?
- Где ребята катаются на лыжах?
- Где ребята катаются на коньках? (ответы детей)
Упражнение «Закончи предложение»
- Давайте поиграем в игру. Я буду говорить начало предложения, а вы будете добавлять слово снеговик.
Мы решили слепить (снеговика).
Мы приделали нос-морковку нашему (снеговику).
Мы показали соседям нашего (снеговика).
Мы играли с нашим (снеговиком).
Мы рассказали бабушке о (снеговике).

Упражнение «Снеговик» (составление предложений)
Воспитатель убирает картинки.
- Скажите мне, кого дети слепили на прогулке в парке?
- Давайте все вместе произнесем четко это слово.
- А теперь произнесите это слово по очереди.
- Попробуйте придумать предложение со словом снеговик.
Итог занятия
Ну, вот ребята и подошло наше занятие к концу. Давайте вспомним о чем мы говорили. Для этого я буду загадывать вам загадки, а вы попробуйте отгадать их
Человек непростой
Появлвется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает (снеговик)
Хлопья белые летят,
Тихо падают, кружат,
Стало все кругом бело
Чем дорожки замело? (снегом)
Раскрыла снежные объятья,
Деревья все одела в платья
Стоит холодная погода
Какое это время года? (зима)

- Вспомните, о чём мы говорили на занятии?
- Что мы делали на занятии?
- Что понравилось?


title: Варианты контрольных работ по EXCEL

extracted_text:
	Варианты контрольных работ
по EXCEL

Вариант 1

Составьте таблицу начисления заработной платы работникам МП «КЛАСС». Результаты округлите до 2-х знаков после запятой.
Формулы для расчетов:
Тарифная ставка определяется исходя из следующего:
1200 руб. для 1 разряда;
1500 руб. для 2 разряда;
2000 руб. для 3 разряда.
Размер премиальных определяется исходя из следующего:
-   выполнение плана ниже 100% - премия не назначается (равна нулю);
-  выполнение плана 100-110% - премия 30% от Тарифной ставки;
-  выполнение плана выше 110% - премия 40% от Тарифной ставки.
Для заполнения столбцов Тарифная ставка и  Размер премиальных используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список работников, выполнивших и перевыполнивших план.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, подсчитайте суммы заработной платы работников в зависимости от тарифного разряда.
Постройте объемную круговую диаграмму начисления заработной платы работникам.

Вариант 2
Проанализируйте динамику поступления товаров от поставщиков:

Формулы для расчетов:
 Изменение удельного веса определяется исходя из следующего:
"равны", если Уд. вес 2005г. равен уд. весу 2004г.;
"больше", если Уд. вес 2005г. больше уд. веса 2004г.;
"меньше", если Уд. вес 2005г. меньше уд. веса 2004г.
Для заполнения столбца Изменение удельного веса используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список поставщиков, у которых  удельный вес в 2004 и 2005 годах не  превышал 0,5.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте количество поставщиков, у которых значение  превышение не больше 0,5млн. руб.
Постройте объемную гистограмму динамики удельного веса поступления товаров в 2004 - 2005 гг. по поставщикам.

Вариант 3
Рассчитайте начисление стипендии студентам по итогам сессии. Результаты округлите до 2-х знаков после запятой.

Формулы для расчетов:
Размер стипендии составляет 2 МРОТ (минимальный размер оплаты труда). Стипендия не назначается, т. е. равна "0", если есть хотя бы одна "2".
Надбавка рассчитывается исходя из следующего:
50%, если все экзамены сданы на "5";
25%, если есть одна "4" (при остальных "5").
Для заполнения столбца Надбавка используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список студентов, сдавших все экзамены только на 4 и 5.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте количество студентов, не получивших надбавку.
Постройте объемную круговую диаграмму  начисления стипендии.

Вариант 4

Рассчитайте доход от реализации колбасных изделий  АОЗТ «Мясная лавка». Результаты округлите до 2-х знаков после запятой, используя функцию   ОКРУГ.

Формулы для расчетов:
Торгово-сбытовая скидка рассчитывается исходя из следующего:
0.5%, если Цена за кг менее 60 руб.;
5%, если Цена за кг от 60 до 80 руб.;
8%, если Цена за кг более 80  руб.
Для заполнения столбца Торгово-сбытовая скидка используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список наименований изделий, объем производства которых составляет от 5 до 10 тонн.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, подсчитайте сумму от реализации колбасных изделий, у которых  торгово-сбытовая скидка больше или равна 8%.
Постройте объемную гистограмму изменения цены по изделиям.

Вариант 5
Заполните накопительную ведомость по переоценке основных средств производства (млн. руб.).

Формулы для расчетов:
Восстановительная полная стоимость = балансовая стоимость *  k
Восстановительная остаточная стоимость = остаточная стоимость * k
Коэффициент k определяется исходя из следующего:
k = 3.0, если Балансовая стоимость больше 500 млн. руб.;
k = 2.0,  в остальных случаях.
Для заполнения столбца Восстановительная полная стоимость используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список наименований объектов, балансовая стоимость которых находится в пределах от 400 до 800 млн. руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, подсчитайте суммы восстановительной остаточной стоимости, износ объектов по которой составит не больше 100 млн. руб.
Постройте объемную гистограмму восстановительной полной и остаточной стоимостей по всем объектам.
Вариант 6
Рассчитайте стоимость продукции с учетом скидки. Результаты округлите до 2-х знаков после запятой.

Формулы для расчетов:
Процент скидки определяется исходя из следующего:
1%, если Стоимость менее 60 тыс. руб.;
7%, если Стоимость от 60 до 100 тыс. руб.;
10%, если Стоимость больше 100 тыс. руб.
Для заполнения столбца Процент скидки используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список наименований продукции с теми номенклатурными номерами, по которым стоимость с учетом скидки находится в пределах  от 5 до 10 тыс. руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ подсчитайте общую сумму скидки для продукции с ценой больше 5тыс. руб.,
Постройте объемную гистограмму изменения стоимостей по наименованиям продукции.

Вариант 7
Рассчитайте сумму вклада с начисленным процентом. Результаты округлите до 2-х знаков после запятой.

Формулы для расчетов:
Остаток вклада с начисленным % рассчитывается исходя из следующего:
Остаток исходящий + 2% от Остатка исходящего, для вклада до востребования;
Остаток исходящий +5% от Остатка исходящего, для вклада праздничный;
Остаток исходящий +  3% от Остатка исходящего, для вклада срочный.
Для заполнения столбца Остаток вклада с начисленным % используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список номеров лицевых счетов, по которым имеется исходящий остаток больше 50 тыс. руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, подсчитайте по срочному виду вклада общую сумму остатков вкладов с начисленным процентом,  если сумма расхода  по данному вкладу меньше 5 тыс. руб.
Постройте объемную гистограмму изменения суммы вкладов.

Вариант 8
Рассчитайте начисленную заработную плату сотрудникам малого предприятия.

 Формулы для расчетов:
 Стаж работы (полное число лет)  = (Текущая дата – Дата поступления на работу)/ 365. Результат округлите до целого.
Надбавка рассчитывается исходя из следующего:
0, если Стаж работы меньше 5 лет;
5% от Зарплаты, если Стаж работы от 5 до 10 лет;
10% от Зарплаты, если Стаж работы больше 10 лет.
Для заполнения столбца Надбавка используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Премия = 20% от (Зарплата + Надбавка).
Используя расширенный фильтр, сформируйте список сотрудников со стажем работы от 5  до 10 лет.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, определите количество сотрудников, у которых    зарплата больше 1000  руб., а стаж работы больше 5 лет.
Постройте объемную гистограмму начисления зарплаты по сотрудникам.  Вариант 9
Рассчитайте доходы фирмы за два указанных года. Результаты округлите до 2-х знаков после запятой.

Формулы для расчетов:
Торговая доля от продажи = Доход каждой модели / Всего
Оценка доли от продажи определяется исходя из следующего:
" равны", если Доли от продажи 2003г. и 2004г. равны;
"превышение", если Доля от продажи 2003г. больше 2004г.;
"уменьшение", если Доля от продажи 2003г. меньше 2004г.
Для заполнения столбца используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список  моделей фирм-производителей компьютеров, доходы от продаж которых и в 2003, и в 2004 годах составляли бы больше 70 млн. у. е.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте количество моделей фирм-производителей компьютеров, торговая доля от продажи которых меньше 30 %.
Постройте объемную гистограмму доходов фирмы 2003-2004гг.

Вариант 10
Рассчитайте начисление комиссионных сотрудникам малого предприятия:

Формулы для расчетов:
Комиссионные рассчитываются исходя из следующего:
2%, если Выручка менее 50000 руб.;
3%, если Выручка от 50000 до 100000 руб.;
4%, если Выручка более 100000 руб.
Для заполнения столбца Комиссионные используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, выдайте список сотрудников, объем выручки  у которых  составляет от 50000 руб.  до 100000 руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, определите количество сотрудников, у которых выручка менее 50000 руб.
Постройте объемную гистограмму объема продаж по сотрудникам  и круговую диаграмму начисления размера комиссионных.

Вариант 11
Рассчитайте стоимость перевозки

Формулы для расчетов:
Сумма оплаты за перевозки для каждого товара = Вес * Тариф;
Издержки рассчитываются исходя из следующего:
для веса более  – 3% от Суммы оплаты;
для веса более  – 5% от Суммы оплаты;
для веса более  – 7% от Суммы оплаты.
Для заполнения столбца Издержки используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Всего за транспорт = Сумма оплаты за перевозки - Издержки.
Используя расширенный фильтр, сформируйте список кодов товаров, сумма оплаты за перевозки для которых составляет от 1000 до 4000 у.е.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, определите сколько видов (кодов) товаров имеют тариф за кг от 5 до 30 у.е.
Постройте объемную круговую диаграмму, отражающую сумму оплаты перевозок для каждого кода товаров.

Вариант 12

Заполните ведомость по налогам сотрудников предприятия.

Формулы для расчетов:
Налог определяется исходя из следующего:
12% от Налогооблагаемой базы, если Налогооблагаемая база меньше 1000 руб.;
20% от Налогооблагаемой базы, если Налогооблагаемая база больше 1000 руб.
Для заполнения столбца Налог используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Пенсионный фонд =  1% от «Всего начислено».
Налогооблагаемая база =  Всего начислено - Пенсионный фонд
Итого = сумма по столбцам Всего начислено, Пенсионный фонд и Налог
Используя расширенный фильтр, сформируйте список сотрудников, у которых «Всего  начислено» составляет от 350 руб. до 5000 руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, определите количество сотрудников, у которых налог меньше 800 руб.
Постройте объемную круговую диаграмму начислений по сотрудникам.
Вариант 13

Формирование цен:

Формулы для расчетов:
Розничная цена = Оптовая цена + Оптовая цена * Коэффициент опта
Цена со скидкой = Розничная цена – Розничная цена * Коэффициент скидки
Ценовая категория определяется исходя из следующего:
«нижняя», если розничная цена ниже 2000 рублей;
 «средняя», если цена находится в пределах от 2000 до 5000 рублей;
«высшая», если цена выше 5000 рублей.
Для заполнения столбца Ценовая категория используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр сформируйте список товаров оптовая цена которых находится в диапазоне от 3000 до 6000 рублей.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ определите количество товаров, которые попадают в среднюю ценовую категорию.
Постройте объемную гистограмму, на которой отобразите оптовые и розничные цена по каждому виду товаров.

Вариант 14

Продажа принтеров:

 Формулы для расчетов:
 Комиссионные определяются в зависимости от объема продаж:
2%, если объем продаж меньше 5000$;
3%, если объем продаж от 5000$ до 10000$;
5%, если объем продаж более 10000$.
Для заполнения столбца Комиссионные используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Объем продаж = Цена * Количество (Продано)
Итого = сумма по столбцам Продано, Объем продаж и Комиссионные.
Используя расширенный фильтр, сформируйте список моделей принтеров, объем продаж которых составил более 10000$.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, определите  объем продаж у принтеров лазерных (ЧБ и ЦВ).
Постройте объемную круговую диаграмму объема продаж принтеров.
Вариант 15

Смета на приобретение канцелярских товаров:

Формулы для расчетов:
Скидка определяется исходя из следующего:
0% от Стоимости, если Количество меньше 50;
2% от Стоимости, если Количество от 50 до 100;
5%, от Стоимости, если Количество более 100.
Для заполнения столбца Скидка используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Стоимость с учетом скидки = Стоимость – Скидка
Итого = сумма по столбцу Стоимость с учетом скидки.
Используя расширенный фильтр,  выдайте список канцелярских товаров, цена которых составляет больше 5 руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте количество канцелярских товаров, у которых цена более 7 руб.
Постройте объемную круговую диаграмму, характеризующую сумму скидки.
Вариант 16

Текущее состояние дел в книжной торговле:

Формулы для расчетов:
Приход = Продано * Цена розничная
Расход = Оплачено * Цена оптовая * 0,8  +  Анализ продаж,   где
Анализ продаж определяется исходя из следующего:
если Продано >  Оплачено, то  Анализ продаж  = (Продано – Оплачено) * Цена оптовая;
0, в остальных случаях.
Для заполнения столбца Расход используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Баланс = Приход - Расход
Используя расширенный фильтр, сформируйте список названий книг, оптовая цена которых находится в пределах от 20 руб. до 70 руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, определите, сколько  книг имеют розничную цену более 80 руб.
Постройте объемную круговую диаграмму, характеризующую показатель Оплачено.

Вариант 17

Движение пассажирских самолетов из аэропорта:

Формулы для расчетов:
Скидка определяется исходя из следующего:
0% от Цены билета, если Расстояние меньше ;
2% от Цены билета, если Расстояние от  до ;
3% от Цены билета, если Расстояние более .
Для заполнения столбца Скидка используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Цена билета со скидкой = Скидка * Цена билета
Стоимость за рейс со скидкой = Цена билета со скидкой * Количество пассажиров
Используя расширенный фильтр, сформируйте список городов для которых расстояние до Новосибирска более .
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, определите  общую стоимость со скидкой рейсов СЛ 2031 и СП 5002.
Постройте объемную круговую диаграмму, характеризующую цену билета со скидкой.

Вариант 18

Ведомость доходов железных дорог (руб.):

Формулы для расчетов:
Сумма доходов = Объем перевозок * Доходная ставка / 10 * Удельный вес *  k, где
k равно:
0.3, если средняя дальность перевозок больше ;
0.2,если средняя дальность перевозок меньше .
Удельный вес = Объем перевозок / Итог объема перевозок * 100
Итого = сумма по столбцу Объем перевозок
Используя расширенный фильтр, определите у какой железной дороги объем перевозок больше 4000 руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, определите общую сумму доходов железной дороги 1012 и 2110.
Постройте объемную круговую диаграмму, характеризующую сумму доходов каждой железной дороги.

Вариант 19

Кондиционеры из Японии

Формулы для расчетов:
Скидка определяется исходя из следующего:
0%, если Цена розничная ($) меньше 2000$;
3%, если Цена розничная ($) больше 2000$.
Для заполнения столбца Скидка используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Цена розничная (руб.) = Цена розничная ($) * Курс доллара.
Цена розничная со скидкой (руб.) = Цена розничная (руб.) * Скидка
Используя расширенный фильтр, сформируйте список моделей  кондиционеров, имеющих розничную  цену более 2000$.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, определите, у скольких моделей кондиционеров длина составляет от  до .
Постройте объемную круговую диаграмму по объемам кондиционеров.

Вариант 20

Объем реализации товара

Формулы для расчетов:
Комиссионные определяются исходя из следующего:
 -   2%, если объем реализации менее 300 тыс.руб.
 -   5%, если объем реализации более 300 тыс.руб.
Для заполнения столбца Комиссионные используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Объем реализации = Товар 1 + Товар 2 + Товар 3
Удельный вес = Объем реализации каждого магазина / Итог объема реализации * 100
Используя расширенный фильтр, сформируйте список магазинов, имеющих объем реализации более 400 тыс.руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, определите суммарный объем реализации в магазинах № 28 и № 30
Постройте объемную круговую диаграмму удельного веса по каждому маггазину.

Вариант 21

Внутренние затраты на исследования и разработки по секторам деятельности:

Формулы для расчетов:
«в % к итогу, 1998» = «млн. руб., 1998» / Всего по графе «млн.руб., 1998» * 100
«в % к итогу, 1999» = «млн. руб. 1999» / Всего по графе «млн. руб. 1999» * 100
«в % к итогу, 2000» = «млн. руб. 2000» / Всего по графе «млн. руб. 2000» * 100
Максимальные затраты1998 = МАХ («млн.руб., 1998»)
Максимальные затраты1999 = МАХ («млн.руб. 1999»)
Средние затраты2000 = СРЗНАЧ («млн.руб. 2000»)
Характеристика затрат 2000 года рассчитывается исходя из следующего:
«повысились», если затраты в 2000 году (млн. руб.) больше, чем соответствующие затраты в 1999 году;
«снизились», если затраты 2000 году (млн. руб.) меньше, чем соответствующие затраты в 1999 году.
Для заполнения столбца  Характеристика затрат используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, составьте список секторов деятельности с затратами на исследования в 2000 году в размерах от 1500 до 20000 млн. руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, определите общую сумму затрат на исследования в предпринимательском и частном секторах деятельности.
Построить объемную гистограмму, отражающую затраты на исследования в 1998-2000 году по секторам экономики.

Вариант 22

Книга продаж: Ксероксы

Формулы для расчетов:
Цена = Стоимость * Коэффициент
Сумма  = Цена * Кол-во
Итого = сумма по графе «Сумма»
Средняя стоимость = СРЗНАЧ (Стоимость)
Ценовая категория рассчитывается исходя из следующего:
«средняя», если цена находится в пределах от 1 до 5 тысяч рублей;
«высшая», если цена выше 5 тысяч рублей.
Для заполнения графы  Ценовая категория используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, выведите модели и наименования ксероксов, чья цена находиться в пределах от 2 до 6 тысяч рублей.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, вычислите общую сумму от продажи ксероксов с названиями “Профессиональный” и “Профессиональный+ ”.
Постройте объемную круговую диаграмму, отражающую количество проданных ксероксов всех моделей.

Вариант 23

5 крупнейших компаний России по объему реализации  продукции в 1999 году

Формулы для расчетов:
Уровень рентабельности = Прибыль после налогообложения / Объем реализации*100
Средний уровень рентабельности = среднее значение по графе «Уровень рентабельности»
Максимальная прибыль = максимальное значение по графе «Прибыль после налогообложения»
Характеристика рентабельности рассчитывается исходя из следующего:
средняя, если уровень рентабельности до 30%;
высокая, если уровень рентабельности выше 30%.
Для заполнения графы  Характеристика рентабельности используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, составьте список компаний с уровнем рентабельности от 15 до 40%.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте общее количество компаний с прибылью более 30000 млн.руб.
Постройте объемную круговую диаграмму, отражающую объем реализации продукции каждой компании из приведенного списка.

Вариант 24
Книга продаж: Факсы

Формулы для расчетов:
Цена = Стоимость * Коэффициент
Сумма  = Цена * Кол-во
Итого = сумма по графе «Сумма»
Максимальная цена = максимальное значение по графе «Цена»
Сфера применения рассчитывается исходя из следующего:
«коммерческие фирмы», для моделей Профессиональный;
«широкое применение» – все остальные модели факсов.
Для заполнения графы  Сфера применения используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, выведите модели и наименования факсов, которых было продано от 300 до 500 штук.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, вычислите общую сумму от продажи факсов с наименованиями «Персональный» и «Персональный +».
Постройте объемную круговую диаграмму, отражающую стоимость проданных факсов всех моделей.

Вариант 25

Некоторые крупнейшие компании России по рыночной стоимости (капитализации) на 1 сентября 2000 года

Формулы для расчетов:
Капитализация компании = Число обыкновенных акций / Цена *Курс ЦБ/ 1000000
Максимальная цена акции = максимальное значение по графе Цена обыкновенной акции (выберите соответствующую функцию в категории «Математические).
Оценка котировки акций определяется исходя из следующего:
«спад», если цена котировки устанавливается ниже отметки 1;
«подъем», если цена котировки устанавливается выше отметки больше 10;
«стабильно»,  если цена котировки устанавливается на отметке от 1 до 10.
Для заполнения графы  Оценка котировки акций используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, составьте список компаний, у которых число обыкновенных акций находиться в пределах от 1000000000 до 20000000000 шт.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ,  подсчитайте количество компаний, у которых цена за 1 акцию превышает 1 доллар.
Постройте объемную круговую диаграмму, отражающую уровень капитализации компаний.

Вариант 26

Производительность труда в пяти крупнейших компаниях России в 1999 году

Формулы для расчетов:
Производительность труда = Объем реализации / Численность занятых
Средняя производительность труда = среднее значение по графе «Средняя производительность труда»
Максимальный объем реализации = максимальное значение по графе «Объем реализации»
Характеристика производительности определяется исходя из следующего:
«выше средней», если производительность труда больше, чем средняя производительность труда;
«ниже средней», если производительность труда меньше, чем средняя производительность труда.
Для заполнения графы  Характеристика производительности используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр,  составьте список компаний, с численностью занятых более 150 тыс. чел.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте общее количество компаний с производительностью более 1000 тыс.руб./чел.
Постройте объемную круговую диаграмму, отражающую распределение численности занятых по компаниям.

Вариант 27

ВВП и ВНП 15 ведущих государств мира

Формулы для расчетов:
ВВП на душу населения_1998= ВВП_1998/ Численность населен_1998
Прирост ВВП = ВВП_1999 - ВВП_1998
Участие страны в производстве мирового ВВП = ВВП_1999 /Всего(ВВП_1999) *100
Всего(ВВП_1999) = сумма по графе «ВВП_1999»
Оценка изменения ВВП определяется исходя из следующего:
«ухудшение», если наблюдается отрицательный прирост ВВП;
 «развитие», если наблюдается положительный прирост ВВП;
 «стабильность» -  для нулевого значения ВВП.
Для заполнения графы  Характеристика производительности используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, составьте список стран с численностью от 50 до 150 млн.чел.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте общее количество стран с отрицательным показателем прироста ВВП.
Построить объемную гистограмму, на которой отразите показатель ВВП в 1998 и 1999 годах для первых пяти стран списка.

Вариант 28

Распределение занятого в экономике регионов населения по формам собственности в 1998 году

Формулы для расчетов:
Добавьте в таблицу графы и рассчитайте удельный вес занятого населения по каждой форме собственности и в каждом регионе (удельный вес – это доля в общем итоге). Например,
Уд.вес_гос_собств. = Гос. и муницип / Итого «Гос. и муницип.» * 100
Уд.вес_ обществ.организац. = Обществ.организац. / Итого «Обществ. организац.» * 100
и т.д. по всем формам собственности
Преобладание собственности в регионе определяется исходя из следующего:
«преобладание частной» для регионов, где частная собственность превышает государственную;
«преобладание государственной», для регионов, где государственная собственность превышает частную.
Для заполнения графы  Преобладание собственности в регионе используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Итого «Всего занято в экономике» = сумма по графе «Всего занято в экономике»
Итого «Гос. и муницип.» = сумма по графе «Гос. и муницип.»
Итого «Обществ. организац.» = сумма по графе «Обществ. организац.»
и т.д. по всем формам собственности.
Используя расширенный фильтр, составьте список регионов с долей населения, занятого на предприятиях с частной формой собственности, от 10% до 25%.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ, подсчитайте общее количество человек, работающих в государственном секторе, с долей занятого  населения в них более 10%.
Постройте объемную круговую диаграмму, отражающую доля населения в частном секторе регионов России от Урала до Дальнего Востока.

Вариант 29
Таблица народонаселения некоторых стран:

Формулы для расчетов:
Плотность населения = Население / Площадь
В % от населения всего мира = Население каждой страны / Весь мир * 100
Место в мире по количеству населения рассчитайте исходя из следующего:
1 место, если Население  больше 1000000 тыс.;
2 место, если Население   больше 800000 тыс.;
3 место  - остальные.
Для заполнения столбца Плотность населения используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список стран с площадью более 5000 тыс.км2.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте количество стран с плотностью населения от 100 до 300 чел/км2.
Постройте объемную круговую диаграмму, отражающую площадь для всех стран.

Вариант 30
Средние розничные цены на основные продукты питания по городам Западной Сибири в январе . (рублей за килограмм).

1. Формулы для расчетов:
Среднюю  цену рассчитайте с помощью  функции  СРЗНАЧ из категории «Математические».
Оценку средней цены продуктов определите исходя из следующего:
дорогие продукты, если цена>40 рублей за килограмм;
недорогие продукты, в ином случае.
3.Используя расширенный фильтр, сформируйте список продуктов, у которых средние цены имеют значение от 20 до 40 рублей.
4. Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ подсчитайте количество продуктов, для которых средняя цена больше 50 рублей.
5.Постройте объемную гистограмму по данным о ценах на муку по всем городам.

Вариант 31
Для определения налога с оборота по нефтепродуктам используется следующая входная информация:

Формулы для расчетов:
Сумма налога с оборота = Ставка налога * Облагаемая реализация.
Итого =  сумма по графе Налог с оборота.
Место по производству нефтепродуктов определяется исходя из следующего:
1 место, если Производство > 3000 тыс.тонн;
2 место, если  Производство>1000 тыс.тонн;
3 место, если Производство>40 тыс.тонн .
Для заполнения столбца Место по производству нефтепродуктов используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте  список нефтепродуктов, производство которых составляет от 1000 до 5000 тыс. т.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте количество нефтепродуктов, у которых ставка налога с оборота меньше 10.
Постройте объемную круговую диаграмму ставок налога с оборота по каждому виду нефтепродукта.

Вариант 32
Выполните анализ основных показателей финансово-экономической деятельности промышленных предприятий по данным, приведенным в таблице.

Формулы для расчетов:
Место каждого предприятия по объему товарной продукции определяется исходя из следующего:
1 место, если Объем больше 1000 млрд.руб.
2 место, если Объем больше 800 млрд.руб.
3 место, если Объем больше 600 млрд.руб.
Для заполнения столбца Место по объему товарной продукции, используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список классов предприятий, объем товарной продукции у которых находится в интервале от 200 до 900 млрд. руб.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БДСУММ подсчитайте общий объем товарной продукции тех предприятий, у которых численность меньше 50 тыс. чел.
Постройте объемную круговую диаграмму распределения численности предприятий по классам.

Вариант 33
В таблице представлена группировка работающего населения по уровню образования по данным переписей 1970, 1979 и 1989 гг. (в тыс. человек).

Формулы для расчетов:
Итого = сумма по столбцам 1970, 1979, 1989.
Номер места работающего населения по итогам каждого года, определяется исходя из следующего:
1 место, если Итого за год > 120000 тыс. человек;
2 место,  если Итого за год > 100000 тыс. человек;
3 место – в ином случае.
Для заполнения строки Номер места, используйте функцию ЕСЛИ из категории «Логические».
Используя расширенный фильтр, сформируйте список уровней образования за ., по которым численность работающего населения составляла от 20000 до 40000 тыс. чел.
Используя функцию категории «Работа с базой данных» БСЧЕТ, подсчитайте количество уровней образования, по которым в . численность работающего населения составляла больше 20000 тыс. чел.
Постройте объемную гистограмму соотношения уровней образования по каждому году.


title: Презентация "Автособираемое оглавление"

extracted_text:
Текстовый редактор Microsoft Word  — это настольная издательская система, помогающая  подготовить документ к публикации. Этот уникальный редактор обладает широкими возможностями для ввода, форматирования и редактирования текста, позволяет вставлять в него таблицы и иллюстрации, автособираемое оглавление, предусматривает нумерацию страниц, вставку колонтитулов, формирование списков и многое другое, что позволит нам совершенствовать информационную культуру.

Форматирование текстового документа
– это изменение его внешнего вида. WORD обеспечивает форматирование документов на пяти различных уровнях:
на уровне символов (изменение гарнитуры, начертания, размера и цвета шрифта, межбуквенного интервала в слове и т. д. )
на уровне абзацев (выравнивание по левому краю, по правому краю, по центру и по ширине; отступы справа и слева; отступ первой строки; отступы до и после абзаца; межстрочный интервал и т. д. )
на уровне страниц (параметры страниц, ориентация страниц, рамка, колонтитулы  и т. д. )
на уровне разделов ( разбиение текста на колонки и т. д. )
на уровне документа (номера страниц) .
Редактирование
  - преобразование, обеспечивающее добавление, удаление, перемещение или исправление содержания документа.
Тема урока:
"Автособираемое оглавление"
Цель урока:
Развить навыки и умения создания автособираемого оглавления.

		Автособираемое оглавление – замечательная фишка текстового редактора, которая позволяет значительно упростить работу с документом.
		Уже по названию можно догадаться, что это оглавление (содержание) собирается автоматически. То есть само копирует в себя названия заголовков и указывает номера страниц, где они расположены.
		Без оглавления в большом документе, таком как реферат, курсовая работа, финансовый отчет или книга, сложно найти нужную информацию.

	Для начала необходимо разметить разделы в документе. Каждый раздел документа начинается с новой страницы. Это можно сделать 2-мя способами.1-ый способ
2-ой способ
Комбинация клавиш Ctrl + Enter.
	Далее нужно пронумеровать страницы документа. Для этого переходим во вкладку «Вставка» в верхней части программы, щелкаем по кнопке «Номер страницы» и выбираем подходящий вариант.
Затем в тексте выделяем заголовок главного раздела и в части «Стили» выбираем «Заголовок 1» (обычно это третий пункт слева).
Затем выделяем каждый из дополнительных разделов (подразделов) и выбираем в стилях пункт «Заголовок 2».
То же самое проделываем и с остальными разделами и подразделами. Если есть еще и под-подразделы, то выбираем для каждого из них стиль Заголовок 3 и 4 соответственно.
Ставим курсор в то место документа, куда нужно вставить оглавление, как правило, в самом начале текста, перед первым разделом.
Переходим во вкладку «Ссылки» в верхней части программы. Нажимаем на кнопку «Оглавление» и выбираем «Автособираемое оглавление 1» или «Автособираемое оглавление 2».
Содержание добавилось туда, где мигал курсор. Выглядит оно примерно так же, как в любой книге или журнале.
Благодаря ему можно быстро перейти в определенный раздел. Для этого зажать клавишу Ctrl на клавиатуре и щелкнуть мышкой по нужному пункту.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Изобразите на листочке смайлики в зависимости от того, как вы оцениваете свой успех на уроке
	: - )      - те, кто считает, что хорошо понял тему и поработал на уроке. 	: - ?          - те, кто считает, что недостаточно хорошо понял тему, поработал на уроке. 	: - (          - те, кто считает, что ему еще много нужно работать над данной темой.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
	Используя электронные ресурсы Интернет создайте сообщение (не более 5 листов) по теме: «Новейшие строительные технологии».
 Структура сообщения:
1. титульный лист,
2. оглавление – с перечнем найденных технологий,
3. краткое описание технологий,
4. используемая литература


title: Рабочая программа по технологии 3 класс 2021-2022 уч. год «Школа России»

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное   учреждение
«Средняя    школа № 1»
муниципального образования – городской округ город Касимов.

Приложение
к ООП НОО

Согласовано 	 УТВЕРЖДАЮ
методическим советом                                             директор  МБОУ «СШ № 1»
МБОУ «СШ № 1»                                                  ____________Е.В. Федюнина
Протокол №
		         2021 г.

Рабочая   программа
 по    предмету
«Технология»
для   3 класса
на 2021 – 2022 учебный год
(образовательная система «Школа России»)

Составитель:
Зеленина Ольга Александровна
учитель начальных классов
высшей квалификационной   категории

г. Касимов,  2021 г

Пояснительная записка

Нормативные документы и материалы
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
3. Основной образовательной программы НОО.
4. Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе авторской программы Н.И.Роговцевой «Технология», утвержденной Министерством образования и науки РФ (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы 1-4, Просвещение, 2011год)
5.Учебного плана школы на 2021-2022 учебный год.

Цели и задачи обучения предмету:
-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
- приобретение личного опыта практической преобразовательной деятельности на основе	овладения	технологическими	знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического	опыта	человечества,	отраженного	в	материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
-	формирование	идентичности	гражданина	России	в	поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других; - формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоение трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- формирование навыка планировать свою проектную деятельность.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно – эстетического, эколого – технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства, отражение в художествен-ных произведениях, предметах декоративно – прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершен-ствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально- нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

1. Общая характеристика организации учебного процесса:

Формы, методы и средства оценки образовательных результатов. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС является: оценка образовательных  достижений обучающихся с
целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Объектами	контроля	являются	предметные,	метапредметные	результаты, универсальные учебные действия. Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;
Основными видами контроля являются:
- итоговый контроль предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебного года.
Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки - портфолио).
Формы контроля и учета достижений:
- комплексные диагностические и контрольные работы; - самоанализ и самооценка;
- индивидуальные накопительные портфолио обучающихся;
Для оценки предметных и метапредметных образовательных результатов проводится мониторинг УУД по рабочей тетради «Учимся учиться и действовать» Т.В. Меркулова
В качестве письменных работ используются итоговые работы по предметам и комплексная	работа	(Мои	достижения.	Итоговые	комплексные	работы /О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева.- М.: Просвещение 2015).

Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных уроков, работа в парах, группах.
Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
•знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при	изготовлении	изделия,	учатся	подбирать	необходимые	материалы	и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
•знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
•знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
•учатся экономно расходовать материалы;
•осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
•учатся преимущественно конструкторской деятельности; •знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.

Методы:	объяснительно-иллюстративный,	частично-поисковый, проектирования, исследовательский,	практические методы: работа с различными источниками информации.
Средства обучения:
метод книгой,
Печатные,	наглядные	плоскостные	(карты,	магнитные	доски,	плакаты), демонстрационные	(макеты,	гербарии,	модели,	муляжи),	электронные образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы)

Развивающие возможности системы УМК "Школа России"связаны с богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учебного процесса. Данная программа реализуется через:
•	личностно-ориентированные технологии, •	здоровьесберегающие технологии,
•	технологию критического мышления, •	технологию проектного обучения,
•	системно-деятельностный подход.

2. Место курса в учебном плане
На изучение курса «Технология» в 3 классе отводится 1ч в неделю. Программа рассчитана на	34 ч (34 учебные недели). Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности.

3. Содержание учебного предмета Раздел 1 Давайте познакомимся 1 час.
Вводное занятие. Техника безопасности на уроках технологии
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), еѐ использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,	осуществление	сотрудничества,	выполнение	социальных	ролей (руководитель и подчиненный).
Раздел "Человек и земля" (21 час) Элементы графической грамоты. Архитектура.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых
при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена	материалов	в	соответствии	с	их	декоративно-художественными	и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Раздел "Человек и вода" 4ч
Мосты. Водный транспорт. Фонтаны. Моделирование водного транспорта. Раздел "Человек и воздух" 3ч
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Раздел "Человек и информация" 5ч
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение	к	техническим	устройствам.	Работа	с	ЦОР	(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

4. Тематическое планирование

Тематическое планирование уроков.

5. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в лицее разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Личностные универсальные учебные действия Будут сформированы
– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности; – осознание своей ответственности за общее дело;
– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности; – уважение к чужому труду и результатам труда;
– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Получат возможность для
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
– широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; – сопереживания другим людям;
– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям; – осознания себя как гражданина России;
– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;
– готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Метапредметные результаты Регулятивные УУД:
Будут сформированы
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия; – в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;
– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
Получат возможность
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словеснологическом уровнях;
– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.
Познавательные УУД: Будут сформированы
– осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
– владеть общими приемами решения задач;
– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
– находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
– передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию; – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; – умению смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения

– проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;
– обобщать на основе выделения сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Получат возможность
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов; – фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– делать выписки из используемых источников информации; – осуществлять синтез как составление целого из частей;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – выделять ряд общих приемов решения задач.
Коммуникативные УУД: Будут сформированы
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – учитывать другое мнение и позицию;
– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения; Получат возможность для сформированности
– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
В результате изучения предмета окружающий мир на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Ученик научится:
• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Ученик научится:
• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
Ученик получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации Ученик научится:
• подбирать	оптимальный	по	содержанию,	эстетическим	параметрам	и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• собирать	числовые	данные	в	естественно-научных	наблюдениях	и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать	цепочки	экранов	сообщения	и	содержание	экранов	в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
Ученик получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений Ученик научится:
• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• пользоваться	основными	средствами	телекоммуникации;	участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Ученик получит возможность научиться: • представлять данные;
Планирование деятельности, управление и организация Ученик научится:
• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерноуправляемых средах;
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира. Ученик получит возможность научиться:
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
• моделировать объекты и процессы реального мира. Предметные результаты:
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Будут сформированы
– называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;
– выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;
– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
– соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами. Получат возможность
– понимать особенности проектной деятельности;
– осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Будут сформированы
– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; – называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
– экономно расходовать используемые материалы;

– применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
– выстраивать последовательность реализации собственного замысла. Получат возможность
– выполнять символические действия моделирования под руководством учителя; – прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы. Конструирование и моделирование
Будут сформированы
– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;
– изменять способы соединения деталей конструкции;
– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу; – размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу; – изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу. Получат возможность
– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.
Практика работы на компьютере Будут сформированы
– пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;
– различать устройства компьютера;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика); – пользоваться калькулятором;
– создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);
– соблюдать правила безопасной работы за компьютером. Получат возможность
– использовать по назначению основные устройства компьютера; – понимать информацию в различных формах;
– переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой; – создавать простейшие информационные объекты;
– пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации; – писать и отправлять электронное письмо;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.

6. Описание материально-технического оборудования и учебно-методического обеспечения
В календарно-тематическом планировании в разделе ИКТ и медиаресурсы номерами указаны сведения об использовании следующего учебно-лабораторного оборудования:
1.	Библиографический список методических и учебных пособий:

УМК «Школа России»
1.1 Сборник рабочих программ «Школа России» А.А.Плешаков, авторы: С.В Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие ,
Москва «Просвещение» 2011г
1.2 Учебник «Технология» для 3 кл. нач. шк: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова – М. : Просвещение, 2013
1.3 Электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой «Технология» Москва, « Просвещение» 2013
2. Оборудование:
- ученические двухместные столы с комплектом стульев; - стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок;
- настенная магнитная доска; - ноутбук
- интерактивная доска;
-проектор мультимедийный с креплением и кабелем -принтер
3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета информатики
3.1 конструктор «ПервоРобот NXT» с ПО и датчиками; 3.2 микроскоп цифровой;
3.3 интерактивный USB-микроскоп 3.4 документ-камера;
3.5 датчик температуры; 3.6 адаптер;
3.7 датчик частоты сердечных сокращений (ручной пульсометр); 3.8 датчик содержания кислорода;

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета географии
4.1 компас –азимут 4.2 компас школьный
4.3 электронный термометр с фиксацией максимального и минимального значений
4.4 визирная линейка
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета биологии

5.1 микроскоп, 5.2 лупа
5.3 секундомер 5.4 термометр
5.5 сантиметровая лента 5.6 муляжи животных
5.7 муляжи «Плодовые тела шляпочных грибов» 5.8 набор моделей по анатомии растений
5.9 модели цветков различных семейств 6 Дидактические материалы:
6.1 муляжи овощей, грибов, фруктов 6.2 коллекция полезных ископаемых
7. Цифровые образовательные ресурсы:
7.1 программа « Интегрированный УМК для начальной школы» 7..2 компакт диск «Детская энциклопедия КиМ»
7.3 компакт диск «Большая энциклопедия»
7.4 компакт диск «Детская энциклопедия « Мне интересно всѐ» 7.5 компакт диск «Анатомия для детей»
7.6 компакт диск «Мир вокруг нас. Как устроен город» 8. Интернет-ресурсы:
8.1 Сайт "Безопасность в интернете" 8.2 Сайт "Началка. com"
8.3 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
8.4 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 8.5 Сайт "Детские электронные книги и презентации"
86 Сайт "Википедия"
8.7 Сетевое сообщество"ИнтерГуРу"
8.8 Образовательный портал "Мой университет" 8.9 Сайт "Занков.RU"
8.10 Сайт "Сеть творческих учителей. ИКТ в начальной школе" 8.11 Сайт "Страна Мастеров"
8.12 Сайт "Я иду на урок"
8.13Сайт "1сентября "Начальная школа" 8.14 http://www.ug.ru/ "Учительская газета".
8.15http://wunderkinder.narod.ru/ Wunderkinder. 8.17 http://www.vgf.ru/ Вентана-граф.
8.18 http://nsc.1september.ru/ Начальная школа 8.19http://www.zankov.ru/ Развивающая система обучения Л. Занкова. 8.20http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей.
8.21http://som.fio.ru СОМ. Сетевое объединение методистов в помощь учителю
8.22http://www.astersoft.net/ru/ Умные программы для умных детей. 8.23http://www.brozer.narod.ru Учитель.
8.24http://www.books.si.ru/ Ювента.
8.25http://www.n-shkola.ru/ Электронная версия журнала «Начальная школа»


extracted_text:
КТП по математике для 2 класса (УМК «Перспектива»)
Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по математике для 2  класса составлено:
-на основе  рабочей программы по математике на уровень начального общего образования (1-4 класс);
- на основании приказа «Об утверждении списка учебников на 2021-2022 учебный год для реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
- на основе УМК «Перспектива» по математике  для 2 класса, авторы: Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука, «Просвещение», 2016г.

    Формы организации учебных занятий
Для формирования УУД учащихся используются фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
Фронтальная форма работы применяется при постановке цели урока, в ходе объяснения, закрепления, обобщения, повторения учебного материала, при выведении грамматического правила и.т.д.:
беседа;
обсуждение;
сравнение;
Индивидуальная работа учащихся на уроке подразумевает отдельную самостоятельную работу учащегося, подобранную в соответствии с уровнем его подготовки:
работа по карточкам;
работа у доски;
работа с учебниками и т. д.
Групповая форма работы позволяет формировать навыки участия в диалоге.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

2. Календарно-тематическое планирование по математике во 2  классе
на 2021-2022 уч. год

3. График проведения контрольных  работ


title: Промежуточная аттестация "Жизнь на другой планете"

extracted_text:
Управление образования администрации Озёрского городского округа
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи»

Методическая разработка
Промежуточной аттестации
«Жизнь на другой планете»

Меркушева Татьяна Викторовна,
Педагог дополнительного образования

Озёрск
2021
Сценарий
Название: «Жизнь на другой планете»
Форма проведения: игровая
Дата проведения: 16.12.2021г.
Место проведения: Новогорненский филиал «Дружба»
Целевая аудитория:
Возраст учащихся: 6-8 лет
Продолжительность: 60 мин.
Цель: выявление промежуточных знаний и умений по лего-конструированию.
Задачи:
Выяснить знания детей по устойчивости и прочности лего - моделей;
Отследить умение работать в паре;
Отследить формирование конструкторских навыков и умение защищать свою работу.
Оборудование: конструкторы, человечки лего, иллюстрации солнечной системы, спутников, ракет.

Ход мероприятия
Педагог: здравствуйте ребята! Сегодня у нас очень важная миссия! К нам обратились маленькие исследователи с просьбой о помощи.
Познакомить детей с лего человечками.
Дело в том, что они запустили в космос спутник и обнаружили новую необитаемую планету, схожую с нашей Землёй, на которой можно жить. И назвали её «Дружба!»
Скажите ребята, а вы знаете, что на планете самое важное для жизни?
Дети: воздух, вода, земля…
Педагог: правильно ребята! А теперь я вам расскажу в чём заключается наша миссия! Сейчас мы на нашем космическом корабле отправимся в космос, на новую планету дружба. И там нам нужно будет обустроить новую планету для жизни, а точнее построить для человечков дома, мосты и всё, что вы сами посчитаете нужным. Ну что готовы?
Дети: да!
Педагог: тогда поехали!!! Рассаживайтесь по местам, пристегните ремни и закройте глаза.
На ковре расставлены стульчики по два в ряд, что-то вроде ракеты, в которую дети садятся и сразу понятно кто с кем в паре будет работать.
Под спокойную космическую музыку: представьте себе темное ночное небо с яркими звездами. Где-то там, далеко-далеко, тоже есть жизнь. Мы отправляемся в путь к удивительной планете. Вы – команда межпланетного космического корабля землян. Сейчас корабль поднимется в небо. Крепко сожмите в кулачках штурвалы и сильно надавите ступнями на педали. А теперь отпустите педали и штурвалы. Корабль взлетает. Мы летим в космос. На нас приветливо смотрят звезды, приглашают к себе в гости, но наша цель –планета «Дружба». И она уже близко. Мы совершаем мягкую посадку. Отпустите штурвалы и педали. Как плавно и мягко мы сели! Давайте по аплодируем друг другу и выйдем из корабля.
Педагог: отлично! Ребята, а теперь скажите пожалуйста, как называют людей, которые строят?
Дети: строители!
Педагог: конечно, строители, а мы с вами не просто строители, мы космические инженеры конструкторы! Которые не просто умеют строить, но и знают детали, знают, как построить прочную и устойчивую конструкцию!
Игра «Строители»
Давайте докажем, что мы настоящие строители. Выполним различные движения. Представьте, что вы красите лёгкой кисточкой, забиваете маленький гвоздик, пилите доску, вытаскиваете гвоздик, прикручиваете отвёрткой болтик.
Игра «Найди деталь»
А теперь давайте докажем, что мы настоящие инженеры конструкторы. И с играем в игру «найди деталь». У каждого из вас есть карточки, на которых изображены детали. Вам нужно очень быстро заполнить карточку кирпичиками, которые там изображены.
Отлично справились! Ну что пришла пора обустроить планету для наших друзей. Скажите, ребята, какие дома и сооружения должны быть?
Дети: …
Главное ведь не только чтобы жителям было в них удобно, но и безопасно. Главное, чтобы они были устойчивыми и прочными.
После окончания работы рассмотреть вместе с детьми кто что построил и работу в целом. Отметить кто проявил инициативу, придумал оригинальную конструкцию, выполнил красиво. Поощрять детей за попытки помощи. При оценке результатов оценивается насколько ребёнок изобретателен и самостоятелен. Посмотреть все работы детей. Дать оценку роли каждого участника. В конце отметить были ли внимательны к друг другу, научились ли договаривать
Вы строили вместе. Какие вы молодцы! Все постройки разные и необычные. Наше путешествие подходит к концу, но мы не прощаемся с этой удивительной планетой и обязательно прилетим сюда ещё, чтобы посмотреть, как вы тут живёте и не нужна ли вам помощь. Дети опять садятся в ракету и под музыку отправляются обратно.


title: Контрольная работа по истории за I полугодие 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа по истории
 За I полугодие

Тест
1. .Соотнесите  государство и реки, вдоль которых они располагались

2.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного относятся к материальным орудиям труда.
1) рубило; 2) религия; 3) скребок; 4) топор; 5) палка-копалка.
Выпишите термин, не относящийся к материальным орудиям,   и дайте ему определение
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3.Сравните Египетскую и Китайскую цивилизации. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт различия.
1) Государство возникло вдоль течения крупной реки
2) Строительство каменных гробниц - пирамид
3) Использовали иероглифическое письмо
4) Использование бумаги для письма
Ответ:

4.Перед  вами четыре предложения. Два из них являются положениями,которые требуется аргументировать. Другие два содержат факты,которые могут послужить аргументами для этих положений. Подберите для  каждого  положения  соответствующий  факт.
Номера  соответствующих предложений запишите в таблицу.
1) люди верили, что при смерти человека его душа покидает тело и отправляется в страну мертвых.
2) появление скотоводства и земледелия привело человека к оседлому образу жизни.
3) появление первых городов.
4) рядом с умершими люди клали запас еды, оружие, посуду, шилья и др.
Ответ:
Номер предложения, содержащего
положение 1                           факт 1
положение 2                           факт 2

5. Заполните схему управления государством.

6.Какие из перечисленных фактов НЕ относятся к истории Древней Индии?
1) основная религия буддизм;
2) основание колоний;
3)разделение общества на касты;
4) использование иероглифов;
5) изобретение  шахмат.
Ответ:

7.Прочтите отрывок из библейской легенды. Запишите пропущенное имя царя, о котором идет речь в тексте.
«Однажды к царю пришли две женщины и попросили рассудить их. Первая женщина сказала:
– Господин мой! Мы живем в одном доме, и у нас обеих в одно время родились сыновья. Но ее сын вскоре умер. Тогда она ночью, пока я спала, забрала моего ребенка, а мне подложила мертвого.
А другая говорила:
– Нет, господин мой, это ее ребенок умер, а мой жив.
Выслушал их __________ и приказал:
– Принесите меч и рассеките ребенка надвое. Пусть каждой женщине достанется по половине.
Одна из женщин в ужасе закричала:
– Лучше отдайте другой, только не убивайте!
А другая сказала:
– Пусть же не будет ни мне, ни тебе – рубите!
Тогда _________ сказал: «Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его мать».

8 Укажите географические объекты и города, которые спрятались за цифрами.

9.Установите соответствие между понятиями и их значениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

10.Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу.
Строительство царской дороги в Персии
Возникновение буквенно-звукового письма (алфавита)
Гибель Ассирийской военной державы
Законы Хаммурапи
Ответ:


title: Олимпиада по физической культуре 3-4 класс

extracted_text:
Олимпиада 3-4 класс
1. Комплекс физических упражнений, выполняемых утром, с целью размять мышцы и суставы?
А) тренировка Б) зарядка
В) разминка Г) заминка

2. Как часто проходят Олимпийские игры?
А) один раз в год Б) один раз в два года
В) один раз в три года Г) один раз в четыре года

3.  О каком виде спорта идёт речь: лыжи, палки, винтовка, мишень?
А) биатлон Б) бадминтон
В) триатлон Г) пентатлон

4. Какая самая главная причина нарушения осанки?
А) ношение тяжёлого школьного рюкзака
Б) отсутствие двигательной активности
В) привычка к определённым позам
Г) слабость мышц

5.Родина олимпийских игр?
А) Америка
Б) Греция
В) Италия
Г) Эстония

6. Какие упражнения являются гимнастическими? Выбери правильный ответ.
1. прыжок через козла
2. прыжок в длину
3. кувырок
4. метания мяча
5. торможение «плугом»
6. лазание по канату

7. Кто является инициатором возрождения Олимпийских игр современности?
А) философ древности Аристотель
Пьер де Фреди, барон де Кубертен
В) Хуан Антонио Самаранч
Г) римский импиратор Феодосий І

8.Сколько колец на олимпийской эмблеме
А) 7
Б)  3
В) 5
Г) 6

9.Что вредит здоровью человека?
А) физкультура
Б) закаливание
В) табакокурение
Г) плавание

10.Какой термин относится к футболу?
А) штрафной бросок
Б) метание
В) пенальти
Г) фальстарт

11. Что необходимо сделать при первой помощью при сильном кровотечении?
А) залить рану йодом
Б) наложить на рану давящую повязку
В) принять болеутоляющие таблетки
Г) вызвать скорую

12.  Как называется исходное положение старта на короткую дистанцию?
А) низкий старт
Б) стойка с опорой на ладони и колено
В) упор стоя на колене.
Г) высокий старт
13. Что такое физическая культура?
А) регулярные занятия физическими упражнениями, играми и спортом
Б) прогулка на свежем воздухе
В) культура движений
Г) тренировки по каким-либо видам спорта

14. Какой вид спорта не относится к летним Олимпийским видам спорта?
А) биатлон
Б) художественная гимнастика
В) плавание
Г) футбол

15. С помощью какого упражнения можно оценить выносливость на уроке физической культуры?

 А) прыжок в длину с места
 Б) шпагат
 В) длительный бег
 Г) приседания

Напишите вид спорта:
1. В этом виде спорта выполняют различные акробатические упражнения на спортивных снарядах.
2. Самый старый вид спорта, в котором победителем становится тот, кто первым пересечет финишную черту.
3. В этом виде спорта спортсмен, находясь на волнах, стоит на доске и управляет ею.
4. Спортивное восхождение на гору.
5. Спортивная командная игра на ледовом или травяном поле, в которой мяч или шайба.
6. Спортивная командная игра с мячом и битой, напоминающая русскую лапту.
7. Спортивный поход или экскурсия по определенному маршруту.
8. В этой игре спортсмены с ракетками в руках перемещаются по корту, стараясь забить мяч противнику; самое престижное соревнование в этом виде спорта - Уимблдонский турнир.
9. Игра с мячом, в которой необходимо перебросить мяч через сетку на сторону противника так, чтобы он коснулся земли.

Напишите ответ:
1. Он может быть сделан из резины или пробки, сплетен из ниток, обшит кожей. Его можно бросать, передавать, вести в любом направлении.
2. Он защищает голову спортсмена.
3. Они защищают колени спортсмена при падении или столкновении.
4. Мягкие матрасы, на которые падают спортсмены после выполнения прыжка.
5. Через нее кидают мяч в волейболе.
6. Деревянная палка с загнутым концом, которой бьют по шайбе.
7.  Он сделан из пробки, имеет легкий ажурный венец; его используют при игре в бадминтон.
8.  Их защищает вратарь.
9.  Ею отбивают воланы и мячи.
10. Летний вариант коньков.