extracted_text:
Тренировочные материалы для подготовки к ОГЭ
Задание №5 ОГЭ по русскому языку.
Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

 1. 1) ПРИМИТИВНЫЙ – в корне слова есть непроверяемые безударные гласные.
2) НЕ ВОЗРАЖАЯ – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
3) РАСКАЯВШИЙСЯ – выбор гласной перед суффиксом -вш- действительного причастия прошедшего времени зависит от принадлежности к спряжению глагола.
4) ПРЕДЪЯВИТЬ – буква разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Я.
5) ПОДДЕРЖАТЬ – на конце приставки перед звонким согласным пишется буква Д.

2. 1) СКАТИТЬСЯ – пишется приставка С-, потому что стоит перед буквой, обозначающей глухой согласный звук.
2) РАЗВИВАЮТСЯ – в неопределённой форме глагола буква Ь не пишется.
3) (говорил) ТЯГУЧЕ – в суффиксе наречия после шипящего под ударением пишется буква Е.
 4) УДИВИТЕЛЬНЫЙ – буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного. 5) КРЮЧОЧЕК – в имени существительном пишется суффикс -ЕК-, потому что при склонении слова гласный звук в этом суффиксе выпадает

3. 1) ПРИСЛОНИТЬСЯ – в корне слова с чередующейся гласной без ударения пишется буква О.
 2) НЕ НА КОГО (надеяться) – в сочетании с предлогом отрицательное местоимение с НЕ пишется раздельно.
3) ИЗОБРАЖЁННЫЙ – в суффиксе страдательных причастий прошедшего времени после шипящих пишется буква Ё.
4) БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется сочетанием последующих согласных СТ.
5) СКОСИТЬ (траву) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

 4. 1) РАСЦВЕТАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) ВЫВЕДЕНЫ (сорта) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
3) БЛИСТАЮЩИЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
4) (построено много) ДАЧ – в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящих буква Ь не пишется.
5) (написано) ПО-ЛАТЫНИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени существительного при помощи приставки ПО- и суффикс

5. 1) ПО-ВЕСЕННЕМУ (тепло) – наречие пишется через дефис, потому что образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ЕМУ.
2) ЦИРК – буква И обозначает мягкость предшествующего согласного.
 3) НЕ ПРИШЛИ – частица НЕ с глаголом пишется раздельно.
4) КАМЕННЫЙ – в имени прилагательном, образованном от имени существительного с основой на -Н с помощью суффикса -Н-, пишется НН.
 5) МЕДИЦИНА – в окончании имени существительного после Ц пишется буква И.а -И.

6. 1) ЗАТВЕРДЕВШИЙ - в корне слова пишется непроверяемая безударная гласная.
 2) ПОДЫСКИВАТЬ - после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
 3) ОКОНЧЕННАЯ (работа) - в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН.
4) БОЛЬШО - в суффиксе имени прилагательного после шипящего под ударением пишется буква О. 5) В СЦЕНАРИИ (фильма) - в окончании имени существительного на -ИЙ в предложном падеже пишется буква И

 7. 1) ЗАНИМАТЬСЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.
2) ВЫНЕСИТЕ (немедленно) – в форме будущего времени 2-го лица единственного числа глагола II спряжения пишется окончание -ИТЕ.
3) НЕ ЗАВЕРШЕНА (встреча) – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
 4) СУПЕРИГРА – после приставки иноязычного происхождения, оканчивающейся на согласный, пишется буква И.
5) ПТИЦЕЙ – в суффиксе имени существительного после Ц без ударения пишется буква Е..

 8. 1) ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится в ударном слоге.
2) ПОСТЕЛЕШЬ – в окончании глагола II спряжения в форме 2-го лица единственного числа пишется буква Е.
3) УТЕРЯНЫ (документы) – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -ЯН-, пишется одна буква Н.
 4) ПРОЧЬ – в наречии, оканчивающемся на шипящий, пишется буква Ь.
5) НЕ ЗАДУМЫВАЯСЬ – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

 9. 1) РАСЦЕНИВАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) КОНЕЧНЫЙ – в сочетании ЧН буква Ь не пишется.
3) ПРОМОКАТЕЛЬНАЯ (бумага) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.
4) НАСТОЯННЫЙ (на травах) – написание гласной в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени зависит от спряжения глагола.
 5) НЕ РАД (ничему) – частица НЕ с глаголом пишется раздельно.

10. 1) В ПРОДОЛЖЕНИЕ (часа) – в окончании формы предложного падежа имени существительного 2-го склонения пишется буква Е.
 2) КОМАНДОВАТЬ – правописание суффикса зависит от формы настоящего времени 1-го лица единственного числа этого глагола.
3) ЗАДАЧА – в форме родительного падежа множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего пишется буква Ь.
4) ПРЕДЫДУЩИЙ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
5) ПЯТЬДЕСЯТ – в имени числительном пишется разделительный Ь

11. 1) ГЛИНЯНЫЙ – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -ЯН-, пишется одна буква Н.
2) ВЗВОЛНОВАННО (ходить) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
3) КОСИЧКИ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется наличием суффикса -А-.
4) (выпускники) УЧИЛИЩ – в форме множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящих буква Ь не пишется.
5) (верен) ПО-ПРЕЖНЕМУ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ЕМУ.

12. 1) КОЖАНЫЙ – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
 2) БЕССМЕРТНЫЙ (подвиг) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
 3) ИЗЛОЖЕНИЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется ударением.
4) ЛИШЬ – в наречии, оканчивающемся на шипящий, пишется буква Ь.
 5) ИЗДАВНА – написание суффикса -А в наречии определяется наличием приставки ИЗ-.

13. 1) ОТЦЕПИТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква Т.
2) НИ ЗА ЧТО – в сочетании с предлогом отрицательное местоимение с НИ пишется раздельно.
3) БОРЮЩИЙСЯ – в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола II спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-.
4) (говорить) ПО-ФРАНЦУЗСКИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.
5) ЖРЕБИЙ – в имени существительном на -ИЙ в форме предложного падежа единственного числа пишется окончание -Е.

14. 1) ПАЛЬТО - написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.
 2) ЦИТРУСОВЫЕ - буква И обозначает мягкость предшествующего согласного.
3) ПРИВЛЕЧЬ - на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква Ь.
4) БЕЗЗАБОТНЫЙ - на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
 5) ИСТОРИЯ - в окончании формы предложного падежа имени существительного на -ИЯ пишется буква Е

 15. 1) ЗАМИРАТЬ – безударную гласную в корне можно проверить словом мир.
2) ПРЕМУДРЫЙ – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-. 3) ГОРЕЧЬ – в имени существительном 3-го склонения после шипящего пишется буква Ь. 4) СОЛОВЬИНЫЙ – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -ИН-, пишется одна буква Н. 5) ВЫЙДИТЕ (быстрее) – в глаголе в форме повелительного наклонения 2-го лица множественного числа пишется суффикс -И- и окончание -ТЕ..

 16. 1) БЕЗЗАКОННЫЙ – сочетание букв -зз- пишется на стыке приставки и корня.
 2) НЕСКОЛЬКО – в неопределённом местоимении в безударной позиции пишется приставка НЕ-.
3) НЕПРАВДА – имя существительное пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ.
4) ПОЛ-ОСТРОВА – слово пишется через дефис, потому что после пол- стоит гласная буква.
5) БЛЕДНО-ЖЁЛТЫЙ – сложные имена прилагательные, которые обозначают оттенки цвета, пишутся через дефис.

17. 1) ПРИОТКРЫТЬ (окно) – написание приставки определяется её значением – неполнота действия.
2) СКОВАНА (льдом) – в краткой форме страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
3) ПЕЧЬ (пирог) – буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.
 4) СФОТОГРАФИРОВАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
5) СЖИГАТЬ – безударная гласная в корне слова проверяется формой слова, в котором гласный звук находится в ударном слоге

18. 1) ПРЕРВАТЬ – правописание приставки определяется её значением, близким к значению слова очень.
2) ОПЕКАЕМЫЙ (мамой) – правописание гласной в суффиксе страдательного причастия настоящего времени определяется принадлежностью к спряжению глагола.
3) СТИХНЕТ (ветер) – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
4) НЕНАСТНЫЙ – написание непроизносимой согласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором согласный звучит отчётливо.
5) (ни на кого) НЕ ПОХОЖ – НЕ с глаголом пишется раздельно..

19. 1) БРАКОВАННЫЙ (товар) – написание НН в слове определяется наличием суффикса -ОВА-.
 2) ПРИБЕЖАТЬ - написание приставки определяется её значением – приближение.
 3) ПРЕДЛАГАЮТ - безударная гласная в корне слова непроверяемая.
 4) ДОЧЬ - буква Ь пишется для обозначения мягкости согласного.
5) НА ЦЫПОЧКАХ - в корне слова написание буквы Ы после Ц не определяется правилом (является исключением).

20. 1) СТАРИННЫЙ – в имени прилагательном, образованном от имени существительного с основой на -Н, пишется -НН-.
2) НЕИЗЪЯСНИМЫЙ – буква разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Я.
3) ОБВИНИТЬ – в корне слова пишется непроверяемая гласная.
4) ВЕРТИТ – в окончании глагола II спряжения в форме 3-го лица единственного числа пишется окончание -ИТ.
5) ОТРЕЧЬСЯ (от власти) – на конце глагола в повелительном наклонении после шипящих пишется буква Ь.

Ответы
1. 124
2. 45
3. 23
4. 15
5. 134
6. 25
7. 14
 8. 145
9. 12
10. 24
11. 15
12. 125
13. 24
14. 34
15. 345
16. 145
17. 12
 18. 24
 19. 125
 20. 124


title: План работы с родителями группы полного дня общеразвивающей направленности детей 6-7 лет

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №121 общеразвивающего вида г. Владивостока»

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
группы полного дня общеразвивающей направленности детей 6-7 лет
"Неваляшки"

2021-2022 учебный год

										Воспитатель: Вахнина А.Е.

Сентябрь
Оформление родительского уголка на осеннюю тему.
Цель: Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.
Консультация. Тема «Безопасность».
Цель: Обратить внимание родителей на безопасное поведение детей дома и на улице.
Родительское собрание на тему: «Роль семьи в подготовке ребенка к школе».
Цель: Познакомить с задачами воспитательно — образовательного процесса, творческими проектами и планами на предстоящий учебный год.
Консультация. Тема «Дошкольник готовиться стать школьником».
Папки — передвижки «Что должен знать ребёнок 6 −7 лет» и «Роль семьи в подготовке ребенка к школе».
Консультация. Тема «Всё о развитии детской речи».
Цель: Психолого — педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».
Анкета для родителей: «Какой вы родитель?». Повышение педагогической культуры родителей.
Консультация «Семья — мой дом родной. Влияние семьи на развитие ребёнка». Формировать знания о влиянии семьи на развитие ребёнка.
Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге».
Цель: Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д/с и дома.

Октябрь
Выставка рисунков и поделок «Осенний вернисаж».
Цель: Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.
Консультация: «Как не болеть в детском саду».
Цель: Познакомить родителей с проводимыми в группе и в саду закаливающими мероприятиями, дать рекомендации по закаливанию в домашних условиях.
Осенний праздник для детей на тему: «Осень в гости к нам пришла».
Цель: Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.
Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.
Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа. Анализ информации о воспитанниках и их семьях.
Анкета для родителей: «Знаете ли вы своего ребёнка?».
Беседа, на тему «Правила хорошего тона». Соблюдать правила поведения в группе, поощрять тёплые взаимоотношения друг с другом.
Советы родителям: «Дети наше повторение» — работа над своими ошибками.
«Физкульт — ура! Ура! Ура!» (памятки, рекомендации на тему ЗОЖ, профилактики нарушения плоскостопия, осанки; комплексы упражнений). Пропагандировать ЗОЖ, познакомить с мерами профилактики плоскостопия, нарушения осанки. Предложить комплексы упражнений, интересные подвижные игры.
Индивидуальные беседы «Навыки самообслуживания у ребенка».
Цель: Познакомить родителей с задачами по формированию навыков самообслуживания.
Консультация «Витаминная азбука здоровья».
Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей.

Ноябрь
Оздоровительный досуг.
Цель: Воспитывать интерес к русским народным подвижным играм, потешкам, прибаутками.
Консультация: «Родителям по недопущению задолженности по оплате».
Выставка «Любимая игрушка» совместно с родителями.
Выставка детских рисунков ко Дню Матери.
Цель: Воспитывать любовь, уважение к матери, бережное отношение к своей семье.
Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».
Цель: Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком.
Памятка для родителей: «Правила пожарной безопасности».
Цель: Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.
Выставка детских рисунков ко дню матери. «Мамочка — наше солнышко».
Цель: Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама — самый близкий и лучший друг. Дать родителям необходимые знания о развитии речи старших дошкольников.
Консультация «Главные направления в развитии речи детей старшего дошкольного возраста».
Проведение спортивного досуга «Папа, мама, я — спортивная семья».
Цель: Создание благоприятных и положительных эмоций среди семей воспитанников группы.

Декабрь
Индивидуальные беседы с родителями.
Цель: Выявить отношение родителей по подготовке детей к обучению в школе.
Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!».
Цель: Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.
Подготовка к Новогоднему празднику.
Цель: Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.
Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала. Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.
Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания». Цель: Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях д\с.
Родительское собрание. Тема: «Здоровый образ жизни. Нужные советы».
 Цель: Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы д\с и семьи.
Устные беседы «Чесночницы — одна из мер профилактики вирусных инфекций». Повышение педагогической культуры родителей.
Тест — анкета для родителей: «Состояние здоровья вашего ребёнка».
Консультация «Готовим руку дошкольника к письму».
Цель: Дать рекомендации родителям по подготовке ребёнка к школе.
«Новогодняя сказка» — утренник для детей и родителей.
Цель: Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику.

Январь
Беседа: «Режим будущего первоклассника».
Цель: Информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников.
Инструктаж по технике безопасности «Крещенские морозы».
Цель: Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни.
Индивидуальные беседы. «Детская агрессивность».
Цель: Вовлекать родителей в работу д/сада.
Беседы. «Закаливание — одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
Цель: Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей и формированию навыков самообслуживания.
Консультация «Всё о детском питании».
Цель: Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.
Беседа. «Как провести выходной день с ребёнком?».
Цель: Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком.

Февраль
Консультация для родителей «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ».
Цель: Напомнить традиционные и народные методы профилактики и лечения ОРВИ и ОРЗ.
Поздравительная газета для пап.
Цель: Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам.
Консультация «Развитие художественных способностей детей».
Цель: Предложить родителям как развивать художественные способности детей.
Выставить в уголке книжки для чтения дома.
Цель: Предложить родителям книжки для чтения дома.
Развлечение «Навстречу Олимпиаде».
Цель: Воспитывать интерес к олимпиаде к зимним видам спорта.
Спортивный праздник.
Цель: Задействовать пап в участии на спортивном празднике; вовлечь их в творческий процесс общения с детьми.
Родительское собрание «Как хорошо, что есть семья».
Цель: Пропагандировать активный образ жизни.
Домашние поделки из солёного теста на тему «Масленица».
Цель: Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей.
Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».
Цель: Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Прививать любовь к мужчине (папе, дедушке).
Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?».
Цель: Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.
Фотогазета «Самый лучший папа мой!».
Цель: Привлечь мам и детей к оформлению выставки, воспитывать желание делать подарки.
Март
Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице».
Цель: Ознакомить родителей с правилами поведения на улице во время гололедицы.
Конкурс рисунков «Цветы для бабушки».
Цель: Воспитывать уважение и чувство благодарности к своим бабушкам, побуждать детей доставлять им радость.
Оформление родительского уголка на весеннюю тему. Подготовить родительский уголок к весеннему сезону.
Цель: Привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.
Анкетирование родителей.
Цель: Выявить уровень готовности семьи к появлению в ней школьника.
Консультация для родителей: «Права детей». Выставка работ «Я имею право на…». Проконсультировать родителей о правах детей.
Праздник «Мамочка любимая моя!».
Цель: Привлечение родителей к работе детского сада. Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков.
Выставка работ детей к 8 марта «Мамочке любимой».
Цель: Прививать детям любовь к природе.
Консультация «Развитие творческих способностей ребенка».
Цель: Осветить родителям требования программы по изо деятельности старших групп.

Апрель
Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей». Выставка детских рисунков «С днем космонавтики».
Цель: Предоставить родителям информацию об уровне подготовленности ребенка к школе.
Памятка. «Как предупредить авитаминоз весной».
Цель: Предложить ряд витаминов и добавок к пищи детей весной.
Консультация. «Режим будущего школьника».
Цель: Выявление волнующих вопросов у родителей по теме: «Режим будущего школьника».
Привлечение родителей к субботнику на участке группы.
Цель: Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.
Спортивный праздник «Мама, папа, я — здоровая, и спортивная семья».
Цель: Развивать двигательную активность и совместный интерес в играх у детей и родителей.

Май
Концерт, посвященный Дню семьи.
Цель: Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к своей семье.
Выставка творческих работ «Моя семья».
Цель: Привлечь родителей в участии в выставках.
Организация выставки — поздравления ко Дню Победы.
Цель: Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей
Итоговое родительское собрание «А ваш ребёнок готов к школе».
Цель: Дать родителям информацию об уровне готовности детей к школе.
Памятка родителям: «Безопасное поведение детей на дороге».
Цель: Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.
Фото вернисаж: «Вот и стали мы на год взрослей».
Цель: Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы.
Выпускной вечер «До свидания, детский сад!».
Цель: Создать радостное настроение у детей и родителей, получить положительные эмоции.


extracted_text:
          Требования к проведению занятий согласно ФГОС
С введением ФГОС к содержанию дошкольного образования меняется подход к организации и проведению организованной образовательной деятельности с детьми.
До сих пор некоторые педагоги не умеют правильно написать конспект, организовать и провести ООД. Это связано с тем, что прежняя модель проведения занятий существовала долго, и мы к ней привыкли.
В конце концов, должен произойти отказ от традиционных занятий, построенных в логике учебной модели. ООД - увлекательное дело с детьми, в процессе которого педагог решает программные задачи. Переосмыслив свою роль - педагог становится в большей степени «координатором» или
«наставником», чем непосредственным источником информации. Позиция педагога дошкольного образования по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничества, когда ребенок выступает в ситуации совместной с педагогом деятельности и общения равноправным партнером.
Многие педагоги пытаются преобразовать занятие и сделать из него новую ООД. Они берут конспект занятия «по старинке», включают вначале какую- нибудь проблемную ситуацию, продуктивную деятельность и – готово! А сущность не изменилась!
Это происходит потому, что педагоги не совсем понимают суть совместной деятельности педагога с детьми, не видят, чем организованная образовательная деятельность отличается от занятия.
Во-первых, ООД реализуется через организацию различных видов детской деятельности:
или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения общеобразовательной
программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач.

Как же правильно всё организовать? Если раньше была позиция - учебная деятельность и игра, то сегодня - игра и другие виды детской деятельности. Решать поставленные цели и задачи теперь нам предлагается в совместной деятельности взрослого и детей (ООД и режимные моменты) и самостоятельной деятельности детей. Необходимо отказаться от учебной модели в детском саду, т.е. от занятий. А это требует обращения педагогов к новым формам работы с детьми, которые бы позволяли им, образно говоря, обучать дошкольников так, чтобы они об этом не догадывались.
Для этого необходимо использовать: игровые приёмы, частую смену видов деятельности, разнообразные игровые задания, которые позволяют создавать положительный эмоциональный фон, атмосферу непринужденности, добиваться поставленных целей. И именно для этого делают акцент на интеграцию образовательных областей.
Если раньше на занятии главной целью было освоение знаний, умений, навыков (ЗУН), то теперь основная цель – подлинная активность (деятельность) детей, а освоение знаний, умений и навыков – побочный эффект этой активности. Основная деятельность реализуется через детские виды деятельности.
Во-вторых, должна измениться суть позиции педагога по отношению к детям. Необходимо изменить стиль поведения взрослого (педагога): от административно-регламентирующего к непринужденно-доверительному, партнёрскому. Необходимо помнить основные тезисы организации партнерской деятельности взрослого с детьми:
включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми (не «над», не
«рядом», а «вместе»);
добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения), а чтобы этого достичь, нужно максимально заинтересовать детей (мотивация);
свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).
Партнерская позиция педагога способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умение принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению цели, благоприятствует эмоциональному комфорту.
Основные формы работы с детьми при организации ООД – рассматривание, наблюдения, экспериментирование, исследования, коллекционирование, реализация проектов, мастерская и т.д. Здесь процесс усвоения детьми новых знаний является более эффективным, потому что опирается на личный опыт ребенка и зону его интересов. Нельзя обязать
ребёнка понять что-либо, его нужно заинтересовать. Поэтому задача педагога так построить ООД, чтобы максимально удержать внимание ребенка, его интерес, увлеченность учебной деятельностью.

            В-третьих, необходимо обновление структуры ООД.
И первоначально нужно продумать мотивацию, с которой начинается ООД. Мотивация бывает   разная: практическая, игровая, познавательная. Она должна содержать то, что вызовет интерес, удивление, изумление, восторг детей, одним словом то, после чего дети захотят «этим» заниматься.
Одной из основных особенностей ООД является системно- деятельностный подход к её организации. Или просто «деятельностный подход» – организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики (Л.Г.Петерсон). В условиях деятельностного подхода ребёнок
личность выступает как активное творческое начало, происходит его саморазвитие   и   самоактуализация   его   личности.    И    именно    с позиции технологии деятельностного подхода необходимо соблюдать принципы построения, или структуру ООД.
ООД должна обеспечить активность детей, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, поиск и экспериментирование. И хотя занятие переходит в другую форму, процесс обучения остается. Педагоги продолжают «заниматься» с детьми. Но он обучает детей так, повторюсь, чтобы они об этом не догадывались. Это главный постулат новых преобразований.
Между воспитателями и детьми должно быть взаимное уважение. Уважение является необходимым элементом в том сообществе, которым является группа детского сада. Воспитатели подают пример взаимопонимания, уважения и заботы друг о друге, которых они ждут от детей. Степень уважения, которое дети ощущают со стороны других людей, представляет собой ключевой фактор развития у них самоуважения. А самоуважение, в свою очередь, закладывает прочные основы позитивных взаимоотношений с другими детьми.
Когда педагоги проявляют уважение к каждому ребенку в группе, дети учатся приятию всех остальных детей - и тех, кто медленно бегает, и тех, кто отлично рисует, и даже детей с необычным или конфликтным поведением.
Когда дети видят и чувствуют, что каждого из них принимают и уважают, они начинают ощущать себя комфортно и могут вести себя свободно и реализовывать свои собственные интересы.
Воспитателям следует осознать, что дети, как и взрослые, чувствуют и замечают искренность, с которой к ним относятся. Хвалить детей за результаты их работы следует индивидуально и искренне, взаимодействие должно быть естественным и непринужденным.
Дети с удовольствием принимают юмор и веселье, которые соответствуют их возрасту, и реагируют на них. Взрослым не следует опасаться, что, смеясь и шутя с детьми, они могут потерять контроль над порядком в группе. Напротив, общее веселье только сближает воспитателей с детьми, а атмосфера сотрудничества в группе укрепляется.


title: Конспект классного часа "12 февраля День Дарвина"

extracted_text:
Конспект классного часа

12 февраля День Дарвина

Цель урока: сформировать представления о вкладе Ч. Дарвина в развитие теории эволюции и становлении современной эволюционной теории.
Задачи:
1.  сформировать представления о процессах эволюции;
2.  развить умение обобщать и сравнивать, самостоятельно работать с учебным материалом;
3. способствовать формированию уважительного отношения к личности ученых, участвовавших в формировании эволюционных представлений.
 Ход урока:
Учитель. Здравствуйте, ребята! 12 февраля отмечают несколько праздников. С одним из них я вас познакомлю. Предлагаю собрать буквы и узнать название праздника и его ученого (буквы вывешены на доске хаотично).
Учитель. Правильно –это день Дарвина. Дарвин –это ученый, автор книги о происхождении (эволюции) человека.(Слайд 1)
Учитель. Но как Дарвин стал ученым? Вы узнаете, если соберете комикс о нем (разделить класс на 4 команды, раздать разрезанный комикс о Дарвине; дети по очереди читают краткую историю жизни) (Слайд 2)
Учитель. Кем же хотел стать Дарвин?
Дети. Натуралистом.
Учитель. Что Дарвин для этого делал? (ответы детей)
Значит, все мало-мальски ценное, чему научился Дарвин приобретено путем самообразования. Это высказывание ученого. Слайд 3
Дарвин никогда не сидел на месте. Он постоянно что-то изучал и говорил так: «Нет ничего более невыносимого, чем безделье». Слайд 3
Путем изучения происхождения человека, он выдвинул теорию (гипотезу-предположение), что все люди произошли от обезьян.
Теория происхождения видов нашла свое отражение в книгах ученого. Слайд 4
Также эволюция человечества представлена в книге «Естественный отбор» Слайд 5
Учитель. Если бы не гипотеза Дарвина о происхождении человечества, то мы бы никогда не узнали эту тайну. В наше время есть много опровержений этой гипотезы, но Дарвин был первый, кто выдвинул теорию происхождения человека и доказал ее в своих книгах. Обратите внимание как происходила эволюция человека. Слайд 6
Итог.
Дети составляют на ватмане коллаж из комиксов, высказываний великого ученого, тем самым закрепив материал, который узнали.


title: Технологическая карта урока "Скорость, время, расстояние. Взаимосвязь между ними" 3 класс (УМК система Занкова Л.В)

extracted_text:
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Максимова Лариса Анатольевна, имеющаяся первая и запрашиваемая первая категория, МОУ гимназия с. Малая Пурга, Малопургинского р-на, Удмуртской Республики
Предмет:   математика         Класс:  3        Учебник (УМК система Занкова Л.В) И.И.Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н.Кормишина (2 часть) 3 класс.
Тема урока: Скорость, время, расстояние. Взаимосвязь между ними.
Тип урока: урок закрепление.
Оборудование: карточки для индивидуальной, парной и групповой работы;  презентация в Microsoft Power Point
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне
• познавательными УУД:
- строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
- строить выводы на основе сравнения нескольких объектов.
• коммуникативные УУД:
- принимать участие в работе парами и группами;
- договариваться, приходить к общему решению
• личностные УУД:
- адекватно оценивать себя и товарища.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:

Дата:        28 февраля                                                                          Подпись учителя:_______________/Максимова Л.А./


title: Контрольная межаттестационная работа по английскому языку 6 класс

extracted_text:
                                                                                Контрольная межаттестационная работа по английскому языку

                                                                          Дата:___________________   Класс  6 « __»

                                                                                Ф.И. ученика__________________________________

TASK 1.  Раскрой скобки, должен получиться рассказ о том, что сейчас делают люди.
	Mrs King (work)  (is working) in the house. Dave  (help) (is helping) his mother. Mr King and Sally  (work)  (are working) in the garage. Mr King  (paint)  (is painting) the garage walls and Sally   (paint)  (is painting) the door. Susan and  (play)  (are playing) in the garden.

TASK 2.  Раскройте скобки, поставив глагол в Present Perfect.
They _______________________________ their homework (do, just).
He _____________________________ his English (do, already).
Father __________________________________ his car (repair, already).
Mother _________________________________ her room (clean, already).

TASK 3. Неправильные глаголы

TASK 4.  Перевести фразы на  русский язык

TASK 5.   Выберите  правильный ответ.
The emergency number in Britain is (911/999/01).
Your medical history is (a historical book about doctors/notes about your health/a history of medicine).
The weather in Britain (can change during the day/doesn’t change for days).
The British talk about the weather (never/often/seldom).

TASK 6.   Прочитайте информацию о том, что нужно носить в разные сезоны в Великобритании. В предложениях после текста отметьте правдивые утверждения буквой T (true), ложные буквой F (false).

Weather and What to Wear.

     During spring (March, April, May), the days can be very changeable, from warm sun to cold wind and rain, so take a sweater and a jacket. Most summer days (June, July, August) are warm and sunny, so T-shirts are ideal, but bring light sweaters or a jacket for the cooler times of the day. Autumn (September, October, and November) is one of the best seasons. The early mornings and evenings begin to get a little colder, but September is often like a summer month. But bring a raincoat. Winter (December, January, and February) has Britain’s shortest days, it is seldom freezing, many days are bright and lovely, and sometimes it is snowy. Bring some warm clothes. Don’t forget to bring comfortable shoes or boots.

The weather can change fast during spring.
Not all days are hot in summer.
Weather at the beginning of autumn is nice.
Winter in Britain is very frosty.