title: Входная контрольная работа по литературе 7 класс (с ответами)

extracted_text:
               Входная контрольная работа по литературе 7 класс

1.Пословица – это:
1.краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;
2.краткий иносказательный рассказ поучительного характера;
3.выражение насмешки.

2. Найдите среди пословиц поговорку.
1)Сказывай тому, кто не знает Фому, а я родной брат ему.
2)Худая та птица, которая гнездо своё марает.
3)Чужими руками жар загребать.
4)Засыпь правду золотом, а она всплывёт.

3.Продолжить  определение:  Басня – это….
Чем басня отличается от стихотворения?  Приведи примеры басен

4.Назовите имя русского баснописца:
М.В.Ломоносов
В.А.Жуковский
И.И.Дмитриев

5.Тема рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий» :
1.встреча одноклассников
2.неравноправие людей
3.приспособленчество

6.Назовите главных героев рассказа «Бежин луг»:
Автор, который повествует о событиях
Крестьянские дети
Взрослые крепостные крестьяне
Помещики

7.Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1)П. Мериме                            а) « Железная дорога»
2) В.Г. Распутин                     б) «Уроки французского»
3) А.С. Пушкин                      в) «Барышня-крестьянка»
4) Н.А.Некрасов                     г) «Маттео Фальконе»
 5) М. Твен                               д)  «Приключения Гекльберри Финна»
8.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
1)«.....воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать»

2) «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая.....до меня доходил запах духов от неё, который я принимал за самое дыхание...»

3) «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени...»

9.  Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:
1) Марья Кириловна          а) «Дубровский»
2) Грэй                                б) «Левша»
3)  Платов                           в) «Алые паруса»
4)  Лидия Михайловна      г) «Уроки французского»

10.	Какой художественный приём использует автор:
Неохотно и несмело
Солнце СМОТРИТ на поля…..( Ф.И.Тютчев)

11. Какой художественный приём использует автор:
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит... (Н.А. Некрасов)

12.	Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
1-	«Уроки французского»
2-	«Кладовая солнца»
3-	«Тринадцатый подвиг Геракла»
4-	«Срезал.»
13. Соотнесите литературные места России и имена писателей и поэтов.

1.Царское село
2.Ясная Поляна
3.Тарханы (Пензенская область)
4.Спасское-Лутовиново (Орловская область)
а) М.Ю. Лермонтов
б) А.С. Пушкин
в) Л.Н.Толстой
г) И.С. Тургенев

Письменно ответьте на вопросы (ответ должен быть полным)

14.Подумайте и запишите, для чего нужен в школе  предмет ЛИТЕРАТУРА.

15.Вспомните рассказ В.Распутина «Уроки французского» и запишите,
какой главный урок преподала герою учительница Лидия Михайловна.

Ключ: 1.1    2.3   4.3  5.3   6.2  7.1г 2б 3в 4а 5д  8.Владимир А,С.Пушкин «Дубровский»
Маша, Троекуров. 9. 1а 2в  3б  4г  10.олицетворение   11.сравнение  12.3   13.1б 2в 3а 4г


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Развлечение
посвященное Дню защитника Отечества
для детей 5-7 лет
Цели:
Воспитывать у детей сознание себя, в непрерывном контексте истории, связанных с прошлым, настоящим и будущим своей Родины.
Развивать интерес к историческим событиям. Обогащать знания, опираясь на мировые культурные ценности.
Задачи:
Воспитывать у детей чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к защитникам Отечества.
Приобщать детей к прошлому и настоящему своей культуры, через связь поколений, поэзию, музыку, танцы, песни, народные традиции.
Развивать общие познавательные способности:
наблюдать за происходящими событиями;
размышлять и их описывать (аппликация, игровые моменты, стихи, музыка, государственная символика)
Способствовать. положительному эмоциональному состоянию ребенка и развитию социально одобряемой “Я” - концепции.
Формировать всесторонне развитую личность ребенка через социокультурную сферу (художественно-музыкальный образ, эстетическое оформление, совместная практическая деятельность детей и взрослого).
Ход занятия
Дети входят в зал под звучание военного марша, садятся на стульчики. Дети одеты в костюмы богатырей, гусаров, моряков.
Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня мы отмечаем праздник - День защитника Отечества. Скажите, ребята, а что такое Отечество?(Ответ детей).
Воспитатель: Правильно, ребята, Отечество – это наша Родина. Все может родная земля: напоить родниковой водой, накормить теплым хлебом, удивить своей красотой, только защитить себя не может.
- Ребята, а кто является главными защитниками Отечества? (Ответ детей).
Воспитатель: Сегодня к нам пришло письмо от курсантов военного училища, которое адресовано на ваше имя, ребята. В письме находятся вопросы к вам.
И так первый вопрос:
1) Назовите рода войск.
(О разных родах войск ребята прочтут стихи 4 человека)
Воспитатель: О подвигах солдат, об их боевой славе сочиняли песни композиторы, поэты слагали стихи. Об отважном танковом экипаже сегодня исполнит песню Петя Иванов, которая называется “Три танкиста...”
Слышится набатный звон.
Воспитатель: Слышите, ребята. Это - набат, колокольный звон, который предупреждал людей в давние времена о том, что на Землю пришел враг. Все русские люди, и стар, и млад поднимались на борьбу. А воинов, которые славились силой, мужеством, отвагой называли на Руси богатырями. Сегодня у нас на празднике тоже есть богатыри.
(Вызывается один ребенок в костюме богатыря, рассматривается костюм).
Воспитатель: Наши богатыри исполнят упражнение, в котором покажут, как они развивают силу и ловкость.
(Выполняется упражнение “Богатырская наша сила”)
Второй вопрос:
2) Назовите русских былинных и сказочных богатырей.
(проводится русская народная игра)
Воспитатель: На нашем празднике присутствуют гусары. Это военные, которые служили в кавалерии.
(Рассматривается костюм)
Музыкальный номер гусаров; музыка Пуленка “Стаккато” (оркестр)
Воспитатель: А сейчас я приглашаю военных, которые служат на море. Костюмы, которые надеты на наших моряках, придумали ребята и назвали коллекцию:
“Морская душа”.
Вопросы:
1. Как называется матросская шапка?
2. Как называется комната на корабле?
3. Кто самый главный на корабле?
4. Для чего нужен якорь на корабле?
5. Как называется повар на корабле?
Музыкальный номер “Бескозырка”
Воспитатель: Скажите, ребята, вы знаете буквы? Вам сейчас предстоит задание - из букв составить слово.
Слово РОДИНА.
(Пословицы о Родине).
Воспитатель: (показывает флаг) Ребята, посмотрите, в моих руках Российский флаг. - Давайте послушаем стихотворение “Российский флаг”,
Воспитатель: (показывает картины) Ребята, посмотрите, перед вами картины, которые нужно дополнить, есть готовый материал и нужно приклеить детали на свои картины.
1. Богатыри (наклеивают трех богатырей на конях)
2. Моряки (наклеивают цветные кораблики)
3. Гусары (наклеивают скачущих гусаров)
(Дети выполняют аппликацию под музыку Г. Струве “Моя Россия”).
Рассматриваются картины, придумываются названия.
Воспитатель: (слышны залпы орудий в записи)
- Слышите, ребята, бьют орудия. День защитника Отечества, Праздник Победы всегда заканчиваются праздничным салютом. Ребята, давайте и мы с вами устроим праздничный салют. (упражнение с шарами “Салют”)
Воспитатель: Спасибо вам, ребята, за правильные ответы, за знания. Праздник наш подошел к концу.
Под музыку военного марша дети уходят из зала.


title: Тест по физкультуре 3 класс (с ответами)

extracted_text:
                                                 Тест по физкультуре 3 класс.

Ф.И________________________  класс     ________

 Подвижные игры помогут тебе стать:
а) умным
б) сильным
в) смелым
г) Ловким, метким, быстрым, выносливым

 Каким  требованиям  должна  отвечать  спортивная обувь?
а)        иметь вес до 2 кг
б)        соответствовать цвету костюма
в)        иметь узкий длинный носок
г)        соответствовать виду спорта

С какой периодичностью следует стирать спортивную
одежду, прилегающую к телу?
а)        каждый день
б)        после каждой тренировки
в)        один раз в месяц
г)        один раз в 5 дней

В чем главное назначение спортивной одежды?
 а)   защищать тело человека от неблагоприятных воздействий внешней среды
б)        поражать одноклассников и учителей цветом, фасоном
в)        подчеркивать индивидуальные особенности телосложения спортсмена
г)        рекламировать товары массового потребления известных  фирм

Командные спортивные игры это?
 а)       Теннис, хоккей, шашки
б)        футбол, волейбол, баскетбол
в)        Бадминтон, шахматы, лапта
г)        Баскетбол, шашки, волейбол

    Физкультминутка это…?
а)  способ преодоления утомления;
б) возможность прервать урок;
в)   время для общения с одноклассниками;
г)  спортивный праздник.

 Что делать при ушибе?
а) намазать ушибленное место мазью;
б) положить холодный компресс;
в) перевязать ушибленное место бинтом;
 г) намазать ушибленное место йодом.

Какой отдых НЕ способствует сохранению здоровья?
       а) прогулки
б) компьютерные игры
в) спортивные игры
      г) подвижные игры

Что такое режим дня?
       а) выполнение поручений учителя;
б) подготовка домашних заданий;
в) распределении основных дел в течение всего дня;
     г) завтрак, обед и ужин каждый день в одно и тоже время.

Сколько и какие команды даются для бега с низкого старта?
      а)  две команды – «Становись!» и «Марш!»;
б)  три команды – «На старт!», «Внимание!», «Марш!».;
в)  две команды – «На старт!» и «Марш!».
     г) две команды – «Внимание!», «Марш!».
На уроках физкультуры нужно иметь:
  А) бутылку с водой
  Б)  Повседневную форму
  В) Спортивную форму
  Г) Сапоги

Выбери физические качества человека:
      а) Доброта, терпение, жадность
б Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
в) Скромность, аккуратность, верность
     г) Злоба, ненависть, жадность

        Ключ для проверки


extracted_text:
Сценарий праздника перехода в среднюю группу
«Вот и стали мы на год взрослее»

Под песню «Маленькая страна», дети входят в зал и становятся в кружок.
Ведущий:
 Уважаемые родители, разрешите вас поздравить с первым выпуском ваших деток, выпуск значит взрослые. А наши детки уже заметно повзрослели, согласны?
Ведущий:
 Шли денечки очень быстро,
Подрастала детвора.
Мы уже большими стали,
В садик нам идти пора.
Едут- едут по дорожке
Наши маленькие ножки.
Вы нам хлопайте скорей,
Встречайте деток веселей.

Песня «Солнышко»

Вед: Дорогие ребятки, посмотрите, как нарядно в нашем зале, это потому что вы стали большими, прощаетесь с ясельками и переходите в детский сад.
Вы пришли сюда в пинетках, были маленькие детки,
Вас учили спать и кушать, вас учили сказки слушать.
Время быстро пролетело, стали очень вы умелы,
А чему  вас научили, расскажите-ка сейчас.

ребёнок:
Мы сегодня вам расскажем,
Даже кое-что покажем:
Как мы в садике играем,
Веселимся, не скучаем!         ЭЛЬДАР

  ребёнок:
За этот год мы научились
Лепить и рисовать.
За этот год мы научились
И петь и танцевать.                ВАНЯ
ребенок
           Утром рано я встаю
И к друзьям я в сад бегу
Чтобы с ними поиграть
Все секреты рассказать!            ВАЗГЕН
                  ребёнок:
Воспитатель нас встречает,
В игры с нами он играет,
Хоровод он с нами водит
И зарядку  нам проводит.          СОНЯ
                    Ребенок
         Мы совсем уже большие,
Посмотрите, вот какие,
По утрам уже не плачем,
Весело по группе скачем.           АРТУР

Ребёнок:
Раньше в ясли не хотели,
Громко плакали с утра.
А теперь бежим сюда
С удовольствием всегда.          АМИНА

       ребёнок:
Незаметно год проходит,
Последний утренник подходит.
Будут танцы, песни, смех.
Приглашаем в гости всех!         МАША

Песня «Ладошка»

ребёнок:
Есть особый сад на свете,
Не деревья в нём, а дети,
Он – для маленьких ребят
И зовётся детский сад.            ВИКА

       ребёнок:
Хорошо живется тут!
А в саду у нас растут
Не черешни и не груши,
Тёма, Дима и две Ксюши.         ЯРОСЛАВ

           ребёнок:
Здесь живут не вишенки -
А Машенька да Мишенька.
И шумят не веточки -
А маленькие деточки!
 Вот какой здесь чудо – сад,
Для таких, как мы, ребят!       САША

Ребенок
Мы любим воспитателей,
Мы любим детский сад.
И детский садик каждый день
Нас тоже видеть рад.                    СОФИЯ

ребёнок:
Мы шары развесили,
Цветы нарисовали…
Мы и не заметили
Как большими стали.            МАРК

Ребёнок:
Мы теперь совсем большие
В ясельки нам не ходить
Эту песню мы решили
Вам на память подарить.       МИЛАНА

Песня «Детский сад»
Слышен стук в дверь. За дверью петушок (курочка)
Ведущий:
Кто-то в нашу дверь стучится,
А войти сюда боится.
Я пойду и погляжу,
Вам потом все доложу.(Идет к двери, заглядывает)

Ой! Своим глазам не верю.
Там сейчас стоит за дверью
Курочка -чеботурочка!
Музыка входит курочка, танцует
Курочка:
Здравствуйте ребятки-милые цыплятки.
Я пришла поздравить вас
С переходом в среднюю группу.
День перехода в детский сад
В конце весны приходит к нам.
Цыплята весело щебечут,
Ребяткам  подпевая.
Становитесь поскорее
Все за курочкой в кружок
Весело споём, попляшем
Милый, славный, мой дружок!
Песня-танец «Курочка с цыплятами»

Ведущий:
Будем дальше веселиться, а пока
На стульчики тихонечко садимся.
Дети садятся на стульчики
Ведущая: Дорогие родители, очень скоро наступит лето. Мы с ребятами его очень ждали, потому что можно будет загорать, купаться, радоваться
солнышку. А еще мы ждали лето и потому что наши дети нашей группы выросли, многому научились за этот год и собираются в среднюю группу. А пойдем мы туда через волшебные ворота. Вот только ключик я найду и (ищет). Но где же ключ? Случайно не знаете?
Может быть где ключик – знает Королева цветов – она нам поможет.
Давайте её дружно позовём:
«Королева Цветов, явись!Волшебная сказка начнись! »

Появляется Волк.
Волк: Кто шумит в моем лесу? Кто мне спать не дает?
Ведущая: Это мы с ребятами! Волк, а ты не видел Королеву цветов?
Волк: Видел, видел я вашу Королеву. Я оставил её себе на обед!

Ведущая: Ой, Волк, не ешь её, пожалуйста. Она подарит нам ключик от волшебных ворот.
Волк: Какой ещё ключик? Ничего не знаю, съем и все тут!
Ведущая: Волк, ну ты же добрый, я знаю! Отпусти, пожалуйста, Королеву Цветов! И ребята тебе песенку споют.
Волк: Вот пусть сначала споют, а я послушаю и подумаю, отпустить вашу королеву или нет.

Песня «Манная каша»
Волк: Да, хорошая песня, вкусная.
Ведущая: А хочешь, мы тебя кашей угостим! (подаёт волку кастрюлю)
Волк: Ну, ладно, забирайте свою королеву
Волк уходит с кастрюлей, входит Королева цветов
Королева Цветов:
Спасибо вам, ребята! Вы такие маленькие и такие находчивый, смогли выручить меня из беды.
Ведущий: Наши детки малыши, вот какие крошки. Но у наших малышей есть яркие ладошки!

 Песня «Яркие ладошки»
Королева Цветов:
Спасибо вам, ребята! За это я вам покажу, какие красивые цветочки растут в моём лесу. Вы любите играть?

Игра «Собери цветок»
Королева цветов: Дорогие ребята, я слышала, что вы ищете ключик?
Ведущая: Да, милая Королева, ключик! Мы ищем его, чтобы открыть вот эти ворота. Ты не знаешь, где он?
Королева цветов: Конечно, знаю. Он лежит на прекрасном волшебном цветочке, кувшинке, который растет в чистом лесном озере.
Ведущая: Так значит мы с ребятами может на лодочке доплыть к нему?
Королева цветов: Конечно можете.

Танец «Лодочка»
Ведущая: Спасибо тебе, Королева цветов. Ты помогла нам достать ключик.
Королева цветов: Ключик то у вас, а самое главное я вам не сказала. Этот ключик открывает дверь лишь только в том случае, когда все вокруг станут веселыми, будут улыбаться, смеяться.

Ведущая: Это не проблема. Наши ребята очень любят смеяться. Правда, ребята?
Танец «Матрёшки» (переодетые в сарафаны и платочки)
Ой, ребятки, посмотрите! Ключик этот и правда – волшебный! (ключик на леске взлетает и отпускается обратно на руки ведущей)
Королева Цветов открывает ворота. Дети проходят через них.
Ведущий:
Чтобы праздник запомнился ярким,
Пришла пора дарить подарки!
Вручают подарки.
Ведущий приглашает на чаепитие.


extracted_text:
           «ПРАЗДНИК СОЛНЦА»
Сценарий летнего развлечения для детей
                                        6 - 7 лет.

Цель:                                                                                - создать радостную, праздничную атмосферу, побуждающую детей  принимать активное участие в празднике.

Задачи:                                                                                - уточнить знания о свойствах солнца, о влиянии солнца на жизнь людей и потребность в нем всего живого;                    - стимулировать интерес и любознательность в познании природы. Поощрять творческую активность детей;                                         - развивать музыкально-хоровые и музыкально-ритмические навыки, умение характеризовать главных героев;                                                                                - развивать положительные эмоции и умение поддерживать
Дружеские отношения.

Действующие лица: ведущая, Солнце, Туча, дети.

                                  Ход развлечения.

Звучит веселая музыка, дети собираются на детской площадке, занимают свои места. На середину площадки выходит ведущая вместе с ребенком.

Ведущая: - Доброе утро, девочки и мальчики!
Сегодня мы собрались с вами не просто так. В нашем детском саду праздник -  праздник Солнца!!!

                              С добрым утром!

1.Вместе с солнышком встаём,
   Вместе с птицами поём:
   — С добрым утром!                        __________________
   С ясным днем! —
   Вот как славно мы живем!               Автор: Е.Благинина.

             (Ребенок уходит и занимает свое место).

Ведущая:
- Ребята, Солнце – это  самая близкая к Земле звезда, все остальные звезды расположены на большем расстоянии от нашей планеты. Солнце дает нам свет и тепло, которые необходимы людям, растениям, животным. Без солнца вода бы замерзла, а суша обледенела.
 Сегодня мы Солнышко в гости ждем, и станцуем ему, и споем, а еще стихотворения красивые прочтем.

Солнышко в окошко светит мне с утра,                                                     Значит, в детский садик мне идти пора.____________
    Быстро умываюсь, чищу зубы сам,
    За окном веселый слышен птичий гам.

Радуются птички, лето – красота!!!
    Речка голубая  вдалеке видна.
    С мамочкой за руку в садик я иду,  ______________
    Солнце подмигнуло мне лишь одному,
    Я глаза зажмурил и услышал вслед.
    Как оно сказало: «Эй, малыш, привет!»

Солнышко на небе раньше всех встает,
    Поздно спать ложится, как не устает?____________
    Я бы не смогла так – по его пути
    За один денечек небо все пройти!!!

Протянуло солнышко лучики свои,
    На мое окошечко в летние деньки. _______________
    Ласково так смотрит и, согрев теплом.
    Все же не уходит, знать – по нраву дом!!!

Вышло солнце из – за туч,
    Словно мячик прыгнул луч.
    Побежал он по дорожкам,       _______________
    Как испуганная  кошка.
    Закружился, заиграл,
        В новый день нам ключик дал!!!

                     Девочки исполняют песню
                         «Выглянуло солнышко»
     Слова _______________ Музыка ________________

Ведущая: - Люди всегда очень любили Солнце и устраивали в его честь различные праздники. В честь Солнца сочиняли песни,  заклички, водили хороводы, устраивали игры.
И я вам сейчас предлагаю поиграть в игру

                              «Горячее солнышко»

(Дети под весёлую музыку, по кругу передают «горячее солнышко», с окончанием музыки, ребенок, у которого остается солнышко, весело танцует в кругу.) Дети приговаривают…

Беги наше солнышко, солнышко.
Быстро, быстро по рукам.
У кого ты будешь  солнышко,
Тот станцует нам!!!

Ведущая:
- Ребята, праздник  начался, а Солнышка все нет.  Где  же оно? Давайте все его позовем.

                   Дети читают стихотворения.

Где ты, Солнышко? Проснись!
            Где ты, Солнышко? Вернись!             ______________
            Освети нас, обогрей,
            Приходи же к нам скорей!

Выйди, выйди, солнышко,
            Посвети щедрее,                                   _____________
            Улыбнись нам ласково,
            Сделай нас добрее!

Ведущая вместе с детьми хлопает в ладоши и приговаривает:

- Солнце, солнце, ярче грей,
  Приходи сюда скорей!           (2 раза).

                    Под музыку в зал влетает Туча.

Туча: - Так, так, так, празднуете? Стихи рассказываете, песни поете, играете. А меня не пригласили?

Ведущая: - Извините – извините, а  кто вы такая?

Туча: - Кто я такая? А пусть ваши умненькие детишки отгадают, кто я!

Летит орлица по синему небу,
Крылья раскрыла, солнце закрыла. (Туча).

Ведущий: - Правильно, ребята - это Туча.
 Очень приятно. Присоединяйся к нашему празднику, Туча.

Туча: - И что же у Вас здесь за праздник?

Ведущая: - Праздник Солнца! Мы его позвали к нам в гости, да вот что-то  оно задерживается.

Туча: - Праздник отменяется, Солнышко не придет. Я его спрятала, нечего ему светить.

Ведущая: - Ой, что же ты наделала? Как же мы теперь без Солнышка?

Туча: - Кому оно нужно ваше Солнце?

Ведущая: - Без Солнца никак нельзя, оно необходимо для существования всего живого на Земле, для растений, животных, людей. Дети тебе об этом сейчас расскажут.

9 ребенок: - Солнце ярко светит и греет. Если не будет Солнца, станет темно и очень холодно.  ________________

10 ребенок: - Из-за холода на земле погибнут растения, животные, люди.    _________________

Туча плачет:-  Да, вот какое  хорошее Солнышко. Для  него даже праздник устроили. А я? Я зачем нужна?

Ведущая: - Без Туч и облаков также невозможна жизнь.

11 ребенок: - Некоторые тучи приносят нам дождь или снег и нам это очень нравится!
                              ________________________

12 ребенок: - Мы хорошо знаем, что без дождя наступает засуха, и тогда все живое на земле может погибнуть.
                                _______________________

Туча: - Ну вот, теперь я все понимаю!

Ведущий: - Не сердись, Туча. Отпусти  Солнышко и повеселись вместе с нами.

Туча: - Еще чего захотели! Посадила я солнышко за тремя замками. Что, расстроились? А что же не плачете? Я очень сырость люблю.

Ведущий: - Наши дети не плаксы. Они очень  веселые и знают много песен. Ребята, давайте Туче покажем, как  весело мы умеем петь и танцевать!

      Хороводная песня «По малину в сад пойдем»

Слова________________ Музыка _______________

Туча: - Ой-ой-ой, подумаешь. Солнышко вас все равно не слышит. Ха-ха-ха!

Ведущий: - Ох, смотри, Туча, рассердишь ты ребят. Как подуют они на тебя, и улетишь за тридевять земель. Давайте, ребята подуем на нее со всей силы.

Дети дуют на Тучу. Она кружится,  качается,   убегает от детей.

Туча (чихает):- Ну, хватит дуть! Отдам я вам ваше солнышко. Но вот проблемка, чтобы дверь открыть нужно задания выполнить. Вот вам первое задание. Если справитесь, то откроется первый волшебный замок.

Нарисованные замки, к ним нарисован соответствующий ключ.

          Проводится игра   «Собери солнышко»

Дети выстраиваются в две команды и по очереди выкладывают лучики солнышку.
После окончания игры Туча отдает первый ключ.

       Следующая игра  «Трудолюбивые пчелки»

Дети выстраиваются в две команды и «переносят нектар» в ложке. После игры Туча отдает второй ключ.

Туча: - Ну, что же, два задания вы выполнили, а вот третье ни за что не выполните!!!
Ведущий: - Наши ребята ловкие и смелые, и очень умные и тебе их ничем не напугать.

Туча: - Есть у меня цветочек аленький. Каждый лепесток с загадкой.                 (Загадывает загадки).

Песен полон лес и крика,
Брызжет соком земляника,
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчелки на цветке…
Как зовётся время это?
Угадать нетрудно …
(Лето).

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
 Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
 (Солнце).

Он зеленый, попрыгучий,
 Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
                                                                                (Кузнечик).

Шевелились у цветка
 Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел.                                                                 (Бабочка.).

После дождя бывает,
Полнеба  закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.                                                                                (Радуга).

Туча: - Открываю все замки. Вы победили! Отдаю вам ваше Солнышко!!!

Ведущий: - Ребята, МОЛОДЦЫ!!! Встречайте Солнышко!

                   Под музыку выходит  Солнышко.

Ведущая: - Вот и Солнышко пришло, свет и радость принесло! Давайте Солнце прославлять, давайте его величать!
Ребята, а какое наше солнышко?  Какие добрые слова можно ему сказать?

                        Игра  «Какое Солнышко?»

Солнце: - Спасибо вам ребята, вот так порадовали меня добрым словом! Давайте же веселиться, песни петь, играть!

           Проводится народная игра  «Солнышко»

Дети встают в круг. «Солнышко» стоит посредине круга, дети говорят все вместе слова:

Гори, солнце, ярче!
Лето будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее!
Первые две строчки идут хороводом, на последующие две  идут в круг, затеи из круга. Солнышко становится лицом к детям и вместе с ребятами говорит «Раз, два, три – беги!!!» машет платочком, дети, стоящие рядом, должны стать друг к другу спиной и бежать в разные стороны.
Кто быстрее заберет у Солнышка платочек, становиться победителем.

Ведущая: - Как это прекрасно, что Солнышко сегодня вместе с нами! Солнышко, Тучка вам обязательно нужно помириться!

 Туча:
- Хватит нам уже сердиться,
   Поскорей давай мириться:
- Ты мой друг!
- И я твой друг!

Солнце:
- Мы обиды все забудем
  И дружить, как прежде будем!

                    (Солнышко и Туча обнимаются).

Солнце: - Тогда будем веселиться, да ребята? Выходите, будем танцевать!

                  Проводится свободная пляска.

13. Солнышко красно, гори – гори ясно,   ________________
      В небо пташкой залети, нашу землю освети.
      Чтоб садам и огородам зеленеть, цвести, расти!!!
14. Солнышко красно, гори – гори ясно,   ________________
      В небе рыбкой поплыви, нашу землю оживи.
      Всех на свете ребятишек обогрей, оздорови!!!
                                                                     Автор: Благинина Е.

Солнце:                                                                                -  Солнце светит, солнце греет
   И детей оно лелеет.
   Загорайте, детки, сил вы набирайтесь.
   Чтоб здоровы были, вы уж постарайтесь.

   А нам с Тучей пора уходить. До свидания!!!

     Звучит веселая музыка, герои праздника уходят.


План-конспект урока русского языка "Повторение правописания безударных личных окончаний глаголов" 4 класс


title: Картотека прогулок Группа раннего возраста (с 2 до 3 лет)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 89 «Крепыш» корпус №2

Картотека прогулок
Группа раннего возраста № 2 «Малышок»
(с 2 до 3 лет)

              Воспитатели:
              И.Ф. Мизхатова
              О.Н. Балина


title: Технологическая карта урока "Скелет человека" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока открытия нового знания  по теме «Скелет человека»
Предмет: биология
Класс: 8
Учитель: Семенищев Юрий Сергеевич
Автор УМК: Д. В. Колесов; Р. Д. Маш; И. Н. Беляев
Тема урока: «Скелет человека»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель урока:
Деятельностная цель: научить обучающихся новым способам нахождения знания (работа с текстом, рисунками), ввести новые понятия, термины (скелет, добавочный скелет).
Содержательная цель: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Задачи урока:
Образовательные:
- сформировать представление о скелете
- познакомить с основными отделами скелета;
2) развивающие:
- создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы при самостоятельной работе с текстовой и вербальной информацией;
- создать условия для развития коммуникативных навыков;
- содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
3) воспитательные
-воспитать научное мирровозрение
Технологии обучения: ИКТ технологии, технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Основные понятия темы: скелет
Планируемые образовательные результаты
предметные:
- научиться характеризовать отделы скелета;
- научиться понимать функции скелета;
2) личностные:
- формирование познавательного интереса;
- развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических навыков;
- формирование толерантного отношения к товарищам, учителю, всем участникам образовательного процесса;
3) метапредметные:
- умение ясно, аргументировано, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- умение использовать различные источники информации, находить информацию и представлять ее в подходящей форме;
Форма организации учебной деятельности: групповая, фронтальная.
Контроль: групповой опрос, письменный опрос.
Ход урока


extracted_text:
Название конкурсной работы:
Памятка для учащихся по профилактике экстремизма
«Экстремизм и терроризм не пройдет!» Выполнил:
Кичигин Артем, 13 лет,
учащийся 7 класса филиала МКОУ Таскаевской СОШ-Бакмасихинская СОШ Руководитель:
Моргун Татьяна Владимировна


title: Практические аспекты ознакомления детей 5-6 лет с профессией "Ветеринар"

extracted_text:
Практические аспекты ознакомления детей 5-6 лет с профессией «Ветеринар»
                                                                                Дерюга Марина Николаевна
                                                      воспитатель высшей квалификационной категории
                                                                                Шуньгина Анастасия Павловна
                                                        воспитатель первой квалификационной категории

             В процессе ознакомления с профессиями взрослых дети узнают окружающий мир и получают возможность развивать свои познавательные интересы. Практика показывает, что дети интересуются профессиями взрослых, результатами их труда.
 Идея познакомить дошкольников с профессией «ветеринар» возникла на основе ежедневного общения с детьми: у многих в группе есть домашние животные, дети часто рассказывали о них.
            Для того, чтобы определить направления и содержание работы, мы выявили  объём  имеющихся у детей знаний о профессии. В процессе рассматривания сюжетной  картины из серии «Профессии. Ветеринар»  детям было предложено  ответить на вопросы: «Кем работает этот человек?», «Что он делает на работе?», «Что должен знать и уметь ветеринар?», «Что ему нужно для работы?», «Важна ли эта профессия  и почему?». Тем самым мы выяснили, что знания у детей есть, но они нуждаются в конкретизации и дополнении.
            Развивающую работу мы начали с организации  интервью  с  ветеринаром. Вопросы для интервью  дети придумывали вместе с  родителями.  На основе знаний, полученных детьми в ходе интервью, мы составили интеллект-карту «ветеринар». Дети сами сделали зарисовки, которые отражали следующую информацию: где учат на ветеринара, где работает ветеринар, кто ему помогает, кого  он лечит, какими инструментами пользуется, что делает, какими качествами обладает. Интеллект-карта позволила обобщить и систематизировать знания детей, с её помощью дети легко составляли рассказы о профессии «ветеринар» и запоминали информацию.
            В ознакомлении детей с профессией «ветеринар» есть свои особенности. Дети должны усвоить не только  значимость этой профессии, содержание трудовых действий, но и дополнительные знания: чем болеют животные, правила ухода за ними, тактику лечения. Без этих знаний, как показала практика, не состоится сюжетно-ролевая игра.
            Для решения этой задачи  мы предложили детям совместно с родителями  придумать и нарисовать плакаты-алгоритмы: «Как ухаживать за животными», «Что назначить, если животное отказывается от еды(простудилось и т.д.)», «В каких случаях делают операции». Прежде чем разместить алгоритмы в центре профессии, мы предварительно беседовали,  показывали детям каждую картинку, объясняли, в каком порядке нужно действовать. Дети быстро и легко запомнили эти символы, понимали их значение, ориентировались на них во время игр.
            На следующем этапе работы  совместными усилиями с родителями мы оборудовали интерактивный центр профессии, в котором  разместили  наборы открыток  о животных, журналы о питании, игровое оборудование: стандартный набор «Доктор», многофункциональную ширму, спецодежду, корзинки-переноски, кассовый аппарат, аптечку, направления, талоны, денежные купюры. Родители  изготовили  терминал для оплаты, «медицинские»  приборы: аппарат УЗИ,  аппарат для рентгена, стерилизатор.  По инициативе родителей  была издана красочная книга «Кто такой Айболит», в содержание которой вошли загадки о животных, о медицинских инструментах,  кроссворды  по теме, интересные факты из  ветеринарной практики, история появления профессии ветеринар, современная сказка про Айболита. Дети выразили желание дополнять книгу, стали приносить  новые загадки, истории, составляли с родителями новые кроссворды. Это стало традицией нашей группы.
            Для  закрепления знаний о профессии нами  были изготовлены дидактические игры «Кто, где живёт?», «Отгадайте, что за животное», «Чья тень?», «Какие животные спрятались на картинке?», «Кто что ест?», сделана подборка пословиц и поговорок по ознакомлению с профессией.
В процессе работы особое внимание мы уделили организации  сюжетно-ролевой  игры «Ветеринарная клиника». Для  обогащения  игровых умений и развития сюжетных линий мы провели для детей игровые мастер-классы «На приеме у ветеринара», «УЗИ-осмотр», «Рентген», «Прививочный кабинет», «Операция».  Особенность этой обучающей формы  работы состояла в том, что игровые роли брали на себя взрослые, дети  наблюдали за их игрой. Практика показала эффективность  таких  мастер-классов. Интересно то, что дети перенесли в игру не только игровые действия, ролевую речь, но и передавали  характер взаимоотношений между участниками игровых ситуаций: ветеринар   «уговаривал» пациента, находил слова поддержки для  его  хозяина.
Игра «Ветеринарная клиника» по-настоящему захватила детей! На материале детских игр  мы сняли видеоролик «Играем в ветеринара», который могут смотреть дети из других групп.
            На заключительном этапе работы мы предложили детям снять видеорассказ о профессии ветеринара для других детей.  Вместе с детьми составили план  и содержание рассказа. Дети уверенно рассказывали, зачем нужна эта профессия, что делает ветеринар,  какими инструментами  пользуется, с какими проблемами к нему обращаются, как и какие болезни  животных он лечит.
            Хочется отметить, что ознакомление детей с профессией «ветеринар» позволяет успешно развивать нравственные чувства дошкольников. Обогащать их эмоции, что является одним из важных условий профориентации дошкольников.


title: Конспект открытого урока по английскому языку "Путешествие в город вопросов" 3 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока  по английскому языку в 3 классе по теме: "Путешествие в город вопросов" УМК  Forward.
Тема урока: Путешествие в город вопросов
Цель урока: Создать условия для обобщения лексического материала и грамматических конструкций по пройденным темам.
Задачи урока:
1. Образовательная:
- способствовать закреплению лексических и грамматических  навыков по пройденным темам: «Любимые праздники», «Модальный глагол can, глагол like».
2. Развивающая:
- создать условия для развития монологической и диалогической речи.
3. Воспитательная:
-способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи и ответственности.
- способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка
Средства обучения: учебник, рабочие тетради, книга для учителя, мультимедийная презентация, ноутбук, проектор, карточки с заданиями (2), карточки с индивидуальными заданиями (2), карточки для рефлексии.
Планируемый результат:
Предметные умения - правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно их использовать в заданной речевой ситуации, развивать грамматическую структуру повествовательного и вопросительного предложения, воспринимать вопросы и правильно на них реагировать.
УДД:
Личностные - формировать личностные качества учащихся  необходимые во взаимоотношениях со сверстниками , проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение и выдержку.
Коммуникативные - формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.
Познавательные - уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные -  планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой.
ПРОЦЕСС  УРОКА.


title: Административная контрольная работа по информатике 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Вариант № 1
Часть 1
ЗАДАНИЕ 1.
Статья, набранная на компьютере, содержит 32 страницы, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 48 символов. Определите размер статьи в кодировке КОИ-8, в которой каждый символ кодируется 8 битами.

1) 120 Кбайт   2) 480 байт   3) 960 байт   4) 60 Кбайт

ЗАДАНИЕ 2.
В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите размер следующего предложения в данной кодировке:
Я вас любил: любовь ещё, быть может, в душе моей угасла не совсем.

1) 66 байт    2) 1056 бит   3) 528 байт   4) 132 бит

ЗАДАНИЕ 3
Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:

А	Д	К	Н	О	С
01	100	101	10	111	000

Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101 может означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

10111101                 1010110                            10111000

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрованное слово.

ЗАДАНИЕ 4
На киностудии снимали фильм про шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. В сообщении присутствуют только буквы приведённого фрагмента кодовой таблицы:

Б	И	С	Е	Р
110	01	100	10	11

Определите, какое сообщение закодировано в строчке:

11010001100.

В ответе запишите последовательность букв без запятых и других знаков препинания.

ЗАДАНИЕ 5
Файл размером 64 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 1024 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду. В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не нужно

Часть 2 (ПРАКТИЧЕСКАЯ)
ЗАДАНИЕ 6  Выполните рисунок светофора в программе Point

ЗАДАНИЕ 7. Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нём следующий текст, точно воспроизведя всё оформление текста, имеющееся в образце.
Данный текст должен быть написан шрифтом размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 1 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом, курсивом и подчеркиванием.
При этом допустимо, чтобы ширина Вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страницы и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца.

Вариант № 2
ЗАДАНИЕ 1.
Статья, набранная на компьютере, содержит 64 страницы, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 40 символов. Определите размер статьи в кодировке КОИ-8, в которой каждый символ кодируется 8 битами.

1) 100 Кбайт     2) 1600 байт    3) 800 байт    4) 200 Кбайт

ЗАДАНИЕ 2.
В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите размер следующего предложения в данной кодировке:
Роняет лес багряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле.

1) 120 бит   2) 960 бит   3) 480 байт    4) 60 байт

ЗАДАНИЕ 3
Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:

А	Д	К	Н	О	С
01	100	101	10	111	000

Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101 может означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

100101000               101111100                             100111101

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрованное слово.

ЗАДАНИЕ 4
Мальчики играли в шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. Кодовая таблица приведена ниже:

К	Л	М	Н	О	П	Р
+_+	_*	*+	_++	*	_ _ +	_ _

Расшифруйте полученное сообщение:

* + _+ + _ + + _ _ _ *

Запишите в ответе расшифрованное сообщение.

ЗАДАНИЕ 5
Файл размером 100 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 1536 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 768 бит в секунду. В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не нужно.

Часть 2 (ПРАКТИЧЕСКАЯ)
ЗАДАНИЕ 6  Выполните рисунок светофора в программе Point

ЗАДАНИЕ 7. Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нём следующий текст, точно воспроизведя всё оформление текста, имеющееся в образце.
Данный текст должен быть написан шрифтом размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 1 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом, курсивом и подчеркиванием.
При этом допустимо, чтобы ширина Вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страницы и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца.

Вариант № 3
ЗАДАНИЕ 1.
Статья, набранная на компьютере, содержит 48 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа. Определите размер статьи в кодировке КОИ-8, в которой каждый символ кодируется 8 битами.

1) 120 Кбайт   2) 240 Кбайт   3) 1920 байт   4) 960 байт

ЗАДАНИЕ 2.
В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите размер следующего предложения в данной кодировке:
Я вас любил безмолвно, безнадежно, то робостью, то ревностью томим.

1) 67 байт   2) 134 бит   3) 536 байт    4) 1072 бит

ЗАДАНИЕ 3
Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:

А	Д	К	Н	О	С
01	100	101	10	111	000

Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101 может означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

10111101           00011110        100111101

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрованное слово.

ЗАДАНИЕ 4
Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщения собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы приведён ниже:

А	Е	Л	П	Т	О
+#	#+	~	#	+~#	~#

Расшифруйте сообщение, если известно, что буквы в нём не повторяются:

#~#~#++~#

Запишите в ответе расшифрованное сообщение.

ЗАДАНИЕ 5
Файл размером 160 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 2048 бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же время через другое соединение со скоростью 768 бит в секунду. В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не нужно.

Часть 2 (ПРАКТИЧЕСКАЯ)
ЗАДАНИЕ 6  Выполните рисунок светофора в программе Point

ЗАДАНИЕ 7. Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нём следующий текст, точно воспроизведя всё оформление текста, имеющееся в образце.
Данный текст должен быть написан шрифтом размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 1 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом, курсивом и подчеркиванием.
При этом допустимо, чтобы ширина Вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страницы и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца.

ОТВЕТЫ


title: Материалы школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии (мальчики) 5-8 класс

extracted_text:
Материалы школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
2021-2022 учебный год
Класс 5-8

Материалы школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
Класс 5
ФИО________________________________________________ Дата______________
Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного
(нужного) ответа.
1. Последовательность операций и приемов по преобразованию сырья (материалов), энергии и информации в конечный продукт, имеющий личностную и общественную значимость.
     1. работа
     2. технология
     3. композиция
     4.складывание.
2.Что является природным сырьем.
1.бумага
2.пластик
3. уголь
3. Какой из материалов является синтетическим.
1.шелкавая ткань
2.шерсть
3. поролон.
4. Вырезание детали по намеченному контуру.
1.выпиливание
2.выкраивание
3.выпиливание
5. Способность материала препятствовать проникновению воды.
 1.непросачивание
2.плотность
3. водонепроницаемость
4.невпитываемость
6. Материалы, предназначенные для дальнейшей переработки – изготовление изделий и другой нужной людям продукции
1.детали
2.сырье
3. изделия
7. Способность материала изгибаться, гнуться и сохранять изогнутую форму.
1.прочность
2.твердость
3.гибкость.
4.упругость
8. Изделие, изготовленное из однородного материала без применения сборочных операций.
1.узел
2.деталь
3.конструкция
9. Механизм, при помощи которого работает машина.
1.передаточный
2.рулевой
3.двигатель
10. Изменение формы или размеров тела под воздействием внешних сил.
1.гибкость
2.деформация
3.упругость
11. Последовательность приемов выращивания растений; технология выращивания растений.
1.севообоборот
2.агротехника
3.агрономия
12. Родина бумаги.
1.Египет
2.Германия
3.Китай
4.Франция
13. Прибор для наблюдения объектов малых размеров, невидимых глазом.
1.телескоп
2.бинокль
3.микроскоп
4.перископ
14.Уменьшенная копия объекта окружающей действительности, повторяющая только внешний вид воспроизводимого.
1.рисунок
2.чертеж
3.макет
4.эскиз
15. То, что сохраняет различные данные, информацию.
1.сейф
2.банк
3.носитель информации
4.охранник.
16. Электронное устройство для обработки информации посредством выполнения заданной, четко определенной последовательности операций.
1.телефон
2.компьютер
3.микрофон.
17. Уменьшенная копия машины, повторяющая не только внешний вид, но и показывающая принцип работы механизма.
1.игрушка
2.модель
3.изделие.
18. Приспособление для ускорения чертежно-графических работ.
1.линейка.
2.циркуль
3.трафарет
4.треугольник.
19.Получение рельефных изображений на тонких металлических листах.
1.орнамент
2.выбивание
3.чеканка
20. Наука, изучающая взаимоотношения животных организмов друг с другом и с окружающей средой.
1.зоология 2.экология 3.биология.

Система оценивания олимпиадных заданий
школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
Класс 5
2021-2022 учебный год

1 место – процент выполнения выше  65%
2 место - процент выполнения от  65% до 55%
3 место - процент выполнения от  55% до 40%

Класс 6
2021-2022 учебный год

Класс 7
2021-2022 учебный год

Класс 8
2021-2022 учебный год

Материалы школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
Класс 6
ФИО________________________________________________ Дата______________
Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного
(нужного) ответа.
1. Что называется электромагнитом?
А. Катушка с медным сердечником.
Б. Катушка со стальным сердечником внутри.
В. Катушка с алюминиевым сердечником.
2. Что понимается под слесарной операцией «опиливание»?
А. Работа ножовкой.
Б. Рубка зубилом.
В. Обработка напильником.
З. Где применяется рейсмус?
А. При разметке.
Б. При пилении.
В. При долблении.
4. В выполнении творческого проекта отсутствует этап:
А. Подготовительный
Б. Технологический
В. Финишный
5. Для чего служит  «передняя бабка» токарного станка по дереву?
А. Для установки измерительного инструмента;
Б. Для закрепления заготовки и передачи ей вращательного движения;
В. Для установки режущего инструмента.
6. Чем можно заменить пластмассовый дюбель?
А. Древесиной.
Б. Пенопластом.
В. Резиной.
7. Какими свойствами должна обладать сталь для изготовления пружины?
А. Упругостью.
Б. Хрупкостью.
В. Твердостью.
8. Как называется широкая часть доски?
А. Пласть,
Б. Кромка.
В. Торец.
9. Чем крепятся настенные предметы на деревянных стенах?
А. Шурупами, дюбелями;
Б.  Гвоздями, дюбелями;
В. Шурупам, гвоздями.
10. Как должен входить шип в проушину?
А. Свободно.
Б. С зазором.
В. Плотно.
11. Какой сплав называют сталью?
А. Сплав железа с углеродом, содержащий 10% углерода.
Б. Сплав железа с углеродом, содержащий 2 % углерода.
В. Сплав железа с углеродом, содержащий более 2 % углерода.
12. Как можно изменить магнитные полюса катушки на противоположные?
А. Удалить сердечник из катушки.
Б. Заменить сердечник.
В. Изменить направление тока в катушке.
13. Когда применять стусло?
А. При разметке.
Б. При пилении.
В. При долблении,
14. Как называется рабочий вал «передней бабки» токарного станка по дереву?
А. Шпиндель.
Б. Ось.
В. Стержень.
15. Как правильно резать ножовкой тонкий листовой металл?
А. Между деревянными дощечками.
Б. Между стальными листьями.
В. Не имеет значения.
16. Как производят ремонт электробытовых приборов?
А. На выключенном электроприборе.
Б. На выключенном электроприборе, но не отключенном от сети.
В. Прибор выключен и отключен от сети.
17. Каким инструментом выполняется слесарная операция — «рубка»?
А. Молотком и зубилом.
Б. Молотком и стамеской.
В. Молотком и кернером.
18. Дайте определение кинематической схеме токарного станка.
А. Кинематическая схема – это условное схематическое изображение движущихся частей станка.
Б. Кинематическая схема – это условное схематическое изображение неподвижных  частей станка.
В. Кинематическая схема — сто вид электрической схемы.
19. Как подразделяются напильники по насечке?
А. Драчевый, личной, бархатный.
Б. Трехгранный, ромбовидный.
В. Круглый, квадратный.
20. Каким инструментом легче разделить проволоку Ø 6 мм на части?
А. Кусачки, плоскогубцы.
Б. Ножовка по металлу.
В. Напильник.
21. Из каких частей состоит цепная передача?
А. Из 2-х шкивов и ремня.
Б. Из 2-х зубчатых колес.
В. Из 2.-х колес-звездочек и шарнирной цепи.
22. Какой зазор должен быть между подручником и деталью на токарном станке по дереву?
А. 10-I5мм.
Б. 2 - 5 мм.
В. 15 – 20 мм.
23. Древесно-стружечная плита состоит из:
А. Опилок, стружки, клея.
Б. Рейки, стружки, клея.
В. Шпунтованных досок.
24. Какова точность измерения штангенциркуля ШЦ - I?
А. 0,1 мм,
Б. мм.
В. 0,001 мм.
25. Каким инструментом удобнее разрезать тонколистовой металл?
А. Ножницами по металлу.
Б. Слесарной ножовкой.
В. Зубилом.
26.  Какими механическими свойствами обладает древесина?
А. Прочность, упругость, пластичность.
Б. Твердость, упругость, хрупкость.
В. Прочность, твердость, упругость.
27. Какие правила электробезопасности необходимо соблюдать при работе с электродрелью?
А. Стоять на резиновом  коврике и  работать в резиновых перчатках.
Б.  Работать в рукавицах.
В. Работать без рукавиц.
28. Предохранители срабатываю в следующих условиях:
А. При отсутствии тока в сети.
Б.  При коротком замыкании, перегрузках
В. При нормальном режиме.
29. Чем можно усилить угловое шиповое соединение?
А. Размером шипа.
Б. Нагелем на клею.
В. Увеличить количество наносимого клея.
30. Какой инструмент необходим для сверления  отверстий в бетоне?
А. Свёрла разного диаметра.
Б. Электрическая дрель и сверла с твердосплавной напайкой.
В. Ручная дрель.

Система оценивания олимпиадных заданий
школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
Класс 6
2021-2022 учебный год

1 место – процент выполнения выше  65%
2 место - процент выполнения от  65% до 55%
3 место - процент выполнения от  55% до 40%

Материалы школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
Класс 7
ФИО________________________________________________ Дата______________
Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного
(нужного) ответа.
1. С помощью, какой передачи в сверлильном станке осуществляется вращение сверла:
а) ремённой;
б) реечной;
в) цепной;
г) зубчатой.
2 . Основной режущий инструмент при работе на токарном станке:
а) сверло;
б) фреза;
в) метчик;
г) резец.
3. Ровные и гладкие поверхности детали из древесины получают с помощью:
а) лучковой пилы; б) ножовки;
в) рубанка;  г) шерхебеля;
4 . Для чего служат Т- образные пазы на фрезерном станке:
а) для стружки;
б) для крепления деталей;
в) для экономии металла.
5 . В предмете «Технология» изучаются:
а) технологии производства автомобилей;
б) технологии создания медицинских инструментов;
в) технологии создания самолетов;
г) технологии преобразования материалов, энергии, информации.
6. Метчик и плашка — это инструменты для:
а) разметки отверстий;
б) контроля резьбы;
в) нарезание резьбы.
7. Сведения о процессе изготовления изделий приведены на:
а) чертеже изделия;
б) техническом рисунке;
в) сборочном чертеже;
г) технологической карте.
8. К технологическим машинам относятся:
а) эскалатор;
б) мотоцикл;
в) токарный станок;
г) космический корабль.
9. .  К энергетическим машинам относятся:
а) токарный станок;
б) швейная машина;
в) сверлильный станок;
г) генератор;
10. Способом создания мозаики по дереву является:
а) полирование;
б) резьба;
в) выполнение инкрустации;
г) выжигание;
11. Сколько слоев древесины имеет строганный шпон:
а) три;
б) два или три;
в) один.
12. Свойства древесины выдерживать определённые нагрузки не разрушаясь:
а) твёрдость;
б) плотность;
в) прочность;
г) пластичность.
13. Для настройки рубанка с металлической колодкой применяют:
а) рулетку;
б) киянку;
в) отвертку;
г) пилу.
14.Для чего применяются накладные уголки на тисках:
а) чтобы хорошо сгибать заготовку;
б) чтобы прочно закрепить заготовку;
в) чтобы не помять заготовку.
15. По какому графическому документу изготавливают детали машин:
а) по чертежу;
б) по рисункам;
в) по фотографиям.
16. Расшифруйте марку станка ТДС-120.
17. Какие части относятся к фрезерному станку:
а) передняя бабка;
б) задняя бабка;
в) консоль.
18. Для чего служит зенковка:
а) для получения фасок;
б) для сверления отверстий;
в) для обработки отверстий полученных литьём.
19. Для изготовления молотков, зубил, напильников применяется:
а) конструкционная сталь;
б) инструментальная углеродистая сталь;
в) легированная сталь;
г) чугун.
20. Частоту вращения заготовки на токарном станке позволяет изменять:
а) задняя бабка;
б) суппорт;
в) коробка подач;
г) коробка скоростей.
21. Резьбу в отверстиях нарезают:
а) плашкой;
б) метчиком;
в) шпилькой;
22. Для борьбы с коррозией можно:
а) промывать изделие;
б) протирать изделие;
в) покрыть изделие лаком или краской;
г) просушивать изделие.
23. Для получения отверстия в металлической пластине, надо использовать:
а) напильник;
б) дрель;
в) отвертку;
г) керн;
24. Сталь — это сплав:
а) железа с азотом;
б) железа с кремнием;
в) железа с чугуном;
г) железа с углеродом;
25. Тепловое действие электрического тока используется в:
а) генераторах;
б) электродвигателях;
в) электроутюгах;
г) трансформаторах;
26. Выполнение проекта завершается:
а) изготовлением изделия;
б) оформлением описания проекта;
в) оценкой и самооценкой проекта;
г) защитой проекта.
27. Переработка отходов позволяет:
а) уменьшить стоимость исходной продукции;
б) уменьшить загрязнения гидросферы;
в) увеличить выпуск исходной продукции;
г) сохранить ресурсы;
28. В радиовещании осуществляется передача:
а) изображения;
б) звука;
в) звука и изображения;
г) периодических сигналов.
29. Безопасным является электрическое напряжение:
а) 380 В;
б) 220 В;
в) 127 В;
г)  36В;
д) 12В;
30. Электромагнитное действие электрического тока используется в:
а) лампах накаливания;
б) нагревательных приборах;
в) плавких предохранителях;
г) электродвигателях;

Система оценивания олимпиадных заданий
школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
Класс 7
2021-2022 учебный год

1 место – процент выполнения выше  65%
2 место - процент выполнения от  65% до 55%
3 место - процент выполнения от  55% до 40%

Материалы школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
Класс 8
ФИО________________________________________________ Дата______________
Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного
(нужного) ответа.
1. Размер детали по чертежу равен 41±0,2 . Годными являются детали, имеющие размеры:
а)41,3
б)41,2
в) 41.5
г) 40,6
2. Способом обработки металла давлением является:
а) фрезерование;
б) точение;
в) сверление;
г) ковка.
3. В технике пропильной обработки можно сделать:
а) подсвечник;
б) ажурный крючок;
в) кронштейн;
г) накладку.
4. К контрольно- измерительному инструменту относятся:
а) стамеска
б) микрометр;
в) напильник;
г) штангенциркуль.
5. Деревообрабатывающие станки — это:
а) энергетические машины;
б) транспортные машины;
в) технологические машины.
6. Толщина детали должна быть 30 мм, а заготовка имеет толщину 34 мм Её надо обработать с обеих сторон. Припуск на обработку одной стороны детали равен:
а) 0,25 мм;
б) 1мм;
в) 3 мм;
г) 2мм.
7. Диаметр заготовки равен 40 мм, а требуемый диаметр 38 мм. Какова должна быть глубина резание:
а) 2 мм;
6) 0,5 мм;
в) 1 мм;
г) 1,5 мм.
8. Из приведённых материалов сплавами являются:
а) алюминий;
б) сталь;
в) чугун;
г) серебро;
д) бронза.
9. Для получения отверстия в детали на станке используют:
а) метчик;
б) сверло;
в) резец;
г) развертка.
10. Какой станок предназначен для обработки цилиндрических поверхностей:
а) сверлильный;
б) фрезерный;
в) токарный;
г) фрезерный с ЧПУ.
11. Изготовление детали из древесины начинается:
а) с разметки;
б) с выбора заготовки;
в) с обработки заготовки;
г) с зачистки заготовки.
12. Удаление гвоздей возможно с помощью:
а) отвертки;
б) сверла;
в) плотницкого молотка;
г) дрели.
13. Изготовление изделия начинается с:
а) определения размера и формы заготовки;
б) подбора материала;
в) изучения эскизов и чертежей изделия;
г) составления плана работы.
14. Каким столярным инструментом размечают и проверяют углы в45°?
а) циркулем;
б) рейсмусом;
в) ярунком;
г) линейкой.
15. Видом художественной обработки древесины является:
а) сверление;
б) пиление;
в) строгание;
г) выжигание.
16. К цветным сплавам относятся:
а) железо;
б) латунь;
в) сталь;
г) чугун.
17. Неразъёмное соединение можно реализовать с помощью:
а) винта;
б) шурупа;
в) заклёпки;
г) гайки.
18. Какие металлы и сплавы обладают свойством жидкотекучести?
а) чугун;
б) сталь;
в) медь;
г) золото.
19. Какие сплавы хорошо обрабатываются на станках:
а) медь;
б) свинец;
в) алюминий;
г) сталь.
20. Для рубки металлов используется:
а) сверло
б) ножовка;
в) зубило;
г) надфиль.
21. Для ручной резки металлов используется:
а) резец;
б) надфиль;
в) зубило;
г) слесарная ножовка.
22. Для опиливания металлов используется:
а) резец;
б) надфиль;
в) зубило;
г) слесарная ножовка.
23. Разъёмные соединения деталей можно получить с помощью:
а) пайки;
б) клёпки;
в) сварки;
г) резьбовых соединений.
24. Для чего служит электромагнитное реле?
а) для включения и выключения электрических устройств на значительном расстоянии;
б) для притягивания стальных предметов;
в) для преобразовании эл. энергии в механическую.
25. Для того, чтобы проявлять своё внимание к другому человеку,
необходимо:
а) учитывать его мнение;
б) требовать его уважение к себе;
в) отмечать его ошибки;
г) подчёркивать его недостатки.
26. Выполнение проекта завершается:
а) обоснованием оптимальной идеи проекта;
б) выполнением изделия;
в) оформлением пояснительной записки;
г) защитой проекта.
 27. Целью предпринимательской деятельности является:
а) обман потребителей;
б) использование рекламы;
в) удовлетворение потребностей людей.
28. Разность между наибольшим и наименьшим допустимыми размерами детали называют:
а) номинальным размером;
б) верхним отклонением;
в) посадкой;
г) допуском.
29. Для передачи информации в телевидении используются:
а) ультразвук;
б) инфразвук;
в) электромагнитные волны;
г) поле тяготения.
30. Преобразование звуковых колебании в электрические осуществляется с помощью:
а) динамика;
б) громкоговорителя;
в) акустической системы;
г) микрофона.

Система оценивания олимпиадных заданий
школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (мальчики)
Класс 8
2021-2022 учебный год

1 место – процент выполнения выше  65%
2 место - процент выполнения от  65% до 55%
3 место - процент выполнения от  55% до 40%

Материалы школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии (неделимый)
2021-2022 учебный год
Класс 11
Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного
(нужного) ответа или впишите правильный ответ

1.Творческая деятельность по созданию гармоничной предметной среды, окружающей человека называется:
а)проектированием                   б) дизайном                 в) макетированием
2. Профессия «инженер» относится к сфере деятельности:
а) человек — человек
б) человек — художественный образ
в) человек — техника
г) человек — знаковая система
д) человек — природа
3. Назовите основные факторы производства:
а) земля            б) труд            в)процент              г)зарплата         д)капитал
4.  К народным  ремёслам относится:
а) кулинария
б) ковроткачество
в) вышивка
г) резьба по дереву
д) цветоводство
5.Симметрия –
а) конструкция изделия;
б)неподвижность форм предмета;
в) одно из наглядных свойств изделия.
6.Сколько этапов проходит разработка рекламы?
а)5                           б)4                         в)3                         г)6
7. Товар – ________________________________________________________.
8. Вставьте пропущенное слово. В детских игрушках, электрических часах и фонариках в качестве источника электрической энергии используют _________________________________________________________ элементы.
9.  Решите задачу. Для покраски одного квадратного метра стены нужно 2 кг краски. Определите количество банок, необходимых для покраски стены высотой 3м и длиной 8м, если в банке – 3 кг. Решение:_________________________________________________________ _________________________________________________________________.
10.Коллектив – это объединение… __________________________________.
11.Менеджмент – система… ________________________________________
__________________________________________________________________.
12.  Верны ли следующие утверждения?
Поднять рыночную цену выпускаемой продукции позволяют:
А) улучшение организации производства;
Б) улучшение качества продукции;
Обведите номер верного ответа.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны
13. Установите соответствие между правой и левой колонками:

14. Отметьте знаком (+) правильные утверждения, знаком (-) неправильные:

Система оценивания олимпиадных заданий
школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
по технологии
Класс 11 (неделимый)
2021-2022 учебный год

1 место – процент выполнения выше  65%
2 место - процент выполнения от  65% до 55%
3 место - процент выполнения от  55% до 40%


title: Развлечение "Яблочный спас"

extracted_text:
                   Муниципальное образовательное дошкольное учреждение №2 «Солнышко».

	Развлечение «Яблочный спас»

Воспитатель: Боровская Г.Е.

г.Борзя

Цель: Продолжать приобщать детей дошкольного возраста к духовно-нравственным ценностям.
Задачи: Развивать духовные потребности путем приобщения детей к православным ценностям. Познакомить с народным праздником «Яблочный спас».
Здравствуйте, ребятишки.
Здравствуйте мальчишки,
Славные девчушки.
Я пришла вас поздравить с «Яблочным спасом»!
Есть первый спас -медовый
Второй-яблочный
Третий-ореховый
По народным приметам-Яблочный спас означает наступлением осени.
Давайте мы с вами поиграем.
Игра «Собери яблоки» (на полу рассыпаются шарики красного, желтого, зеленого цвета. Дети по два человека собирают «Яблоки» определенного цвета в свое ведерочко. Кто быстрее собрал. Тот самый быстрый и ловкий.)
Игра «Передай яблоко по кругу».  (дети по кругу передают яблоко и говорят, какое яблоко: вкусное, сладкое, хрустящее, красное, ароматное, сочное, душистое, наливное и т, д.)
Игра «Перенеси яблоко» (две команды, нести яблоко на блюдечке, донести до места, вернуться и передать блюдце следующему игроку.)
Игра «Угости друга яблочком» (Два ребенка угощают друг друга с завязанными глазами)
Игра «Попробуй откуси» (Перед каждым участником подвешивается на веревке яблоко. Без помощи рук попытаться откусить яблоко. Побеждает тот, кому удалось сделать это первым.
Ведущая:  вот и закончился наш праздник. Угощение яблоками.


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №3 «Аленушка» р.п.Приютово
муниципального района Белебеевский район
Республика Башкортостан

 Тема: Структура индивидуального занятия по Е.Ф. Архиповой

Подготовил: учитель – логопед
Кузнецова И.Ю.

2021г.
Добрый день! Тема выступления: Структура индивидуального занятия по Е.Ф. Архиповой
. Структура занятия, о которой я сегодня буду рассказывать разработана доктором педагогических наук, профессором, логопедом дошкольных, школьных и медицинских учреждений Еленой Филипповной Архиповой.
Елена Филипповна разделила индивидуальное занятие на 3 блока: подготовительный, основной и домашнее задание.
Разберем каждый блок подробнее. Я буду называть этапы занятия и примерные игры, которые можно использовать.
В подготовительный блок входят следующие направления:
 - Нормализация тонуса мышц органов артикуляции. С этой целью проводятся дифференцированный логопедический массаж, который оживляет кинестезии.
Следующее направление данного блока – это нормализация моторики органов артикуляции и улучшение качеств самих артикуляционных движений (точность, ритмичность, амплитуда, переключаемость, сила мышечного сокращения, тонкие дифференцированные движения). С этой целью Архипова рекомендует проводить артикуляционную гимнастику с функциональной нагрузкой. Такая нагрузка выражается в утрированном, четком выполнении всех заданий, с макси¬мальной амплитудой движений органов артикуляции.
Нормализация голоса и голосовых модуляций: с этой целью рекомендуется голосовая гимнастика. На слайде показаны примерные упражнения, но мы можем использовать абсолютно любые упражнения и игры, насколько позволяет фантазия и оборудование.
Нормализация речевого дыхания. Формируется сильный, длительный, экономный выдох. С этой целью проводится дыхательная гимнастика. На слайде вы можете наблюдать примерные упражнения: Дельфин, Горячий чай, Футбол, Пузыри и так далее.
Нормализация просодии, т. е. интонационно-выразительных средств и качеств речи (темп, тембр, интонации, модуляции голоса по высоте и силе, логическое ударение, паузирование, речевое дыхание и др.).
Развитие тонких дифференцированных движений в пальцах рук. С этой целью проводится пальцевая гимнастика.
II блок - основной. В него входят такие направления:
- Определение последовательности работы над звуками (зависит от подготовленности определенных артикуляционных укладов). Примерная последовательность работы определяется учителем-логопедом во время входной диагностики, но в процессе работы последовательность работы может быть скорректирована.
Следующее направление – это отработка и автоматизация основных артикуляционных укладов для звуков, нуждающихся в уточнении или коррекции.
Развитие фонематического слуха. Слуховая дифференциация фонем, нуждающихся в коррекции. В данном случает так же можно использовать любой необходимый материал, на слайде я показала пример игры «Охотник». Если ребенок слышит слово с определенным звуком, он нажимает на зеленую кнопку, нет нужного звука в слове – на красную.
Следующее направление в основном блоке – это постановка звука традиционными в логопедии способами.
Следующее – это автоматизация звука в слогах разной структуры, в словах разной слоговой структуры и звуконаполняемости, в предложениях.
Дифференциация поставленных звуков с оппозиционными фонемами в слогах, словах для предупреждения смешений звуков в речи и дисграфических ошибок в школьном возрасте. Например, на слайде показана игра «Грибочки», где ребенок должен дифференцировать звуки Ш-С, слова со звуком Ш – одну корзину, со звуком С – в другую.
Далее идет отработка слов сложной звукослоговой структуры.
И последнее направление в основном блоке – это тренировка правильных произносительных навыков в различных речевых ситуациях с адекватным просодическим оформлением, с использованием разнообразного лексико-грамматического материала.
III блок - домашнее задание.
Как уже всем известно, мы не можем задавать дошкольникам домашнее задание, но если оформить согласие родителей на получение методических рекомендаций учителя – логопеда, то мы можем прописывать их непосредственно в рекомендациях.
Домашнее задание по Архиповой включает материал для закрепления знаний, умений и навыков, приобретенных на индивидуальных занятиях. Кроме того, планируются задания из психолого-педагогического аспекта коррекционного воздействия.
В завершении моего выступления хочу добавить, что не все структурные этапы занятия войдут в любое занятие. В зависимости от коррекционных задач, которые ставит логопед, отбираются структурные этапы занятия, например на занятии по постановке звука не будет этапов автоматизации и  дифференциации.
Продолжительность занятий с детьми дошкольного возраста проводятся в течение 15 минут, а с детьми школьного возраста – 20 минут.
Спасибо за внимание.


Математический диктант "Табличное умножение и деление на 2 и 3"


title: Сценарий игровой программы "Безопасный Новый год!"

extracted_text:
Сценарий игровой программы
«Безопасный Новый год!»

Белоцкая Оксана Николаевна,
воспитатель МБДОУ № 158
«Детский сад комбинированного вида»

Цель: формирование устойчивых навыков безопасного поведения детей на улицах и дорогах.
Задачи:
- закреплять знание правил дорожного движения;
- развивать память, мышление, внимание, физические качества: силу, ловкость, быстроту в эстафетах;
- воспитывать культуру поведения детей на улицах, дорогах.
Категория: дети 5-6 лет.
Оборудование и реквизит: музыкальный центр, фортепиано, веселые новогодние мелодии  для фонового сопровождения конкурсов, цветные круги и воздушные шары красного, желтого, зелёного цвета, руль, детская машина грузовик, знак «Пешеходный переход», книга «Азбука дорожных знаков».
Оформление: Зал украшен к Новому году, возле елки сугроб.
Действующие лица: Ведущая, Волк, Снеговик Почтовик, Снегурочка, Дед Мороз.

Сценарный ход.

(Звучит  песня  «Что такое Новый год?» М.Пляцковский).
(Приложение 1).
( Дети под музыку входят в зал. Становятся полукругом у елки).
Ведущая. Пусть Новый год, который мы встречаем,
Счастливым годом в нашу жизнь войдёт!
И всё хорошее, о чём мечтаем,
Свершится, сбудется, придёт!
(Три ребенка выходят вперед, рассказывают стихотворения).
Ребенок 1. Как красиво в нашем зале –
Словно в сказку мы попали.
Всё сверкает и поёт –
Здравствуй праздник Новый год!
Ребенок 2. С Новым годом! С новым годом!
С песней, ёлкой, хороводом!
С бусами, хлопушками,
С новыми игрушками!
Ребенок 3. Крепче за руки беритесь,
В круг широкий становитесь,
Будем петь и плясать,
Будем Новый год встречать!
(Дети исполняют песню  «Праздник Новогодний» гр. «Аистята»).
(Приложение 2).
(Дети под музыку садятся на стульчики).
(Слышится стук в дверь. В зал заходит Снеговик Почтовик и громко плачет). (Приложение 3).
Ведущая. Ребята, посмотрите, кто к нам пожаловал. Это же Снеговик Почтовик…Что случилось! Почему ты плачешь, ведь сегодня праздник – Новый год! Мы с ребятами ждем самого главного гостя – Дедушку Мороза и подарки! Оставайся с нами, у нас будет очень весело!
(Снеговик Почтовик еще громче начинает плакать).
Ведущая. Успокойся, Снеговичок, расскажи нам, что случилось?
(Снеговик Почтовик всхлипывая, начинает рассказывать).
Снеговик Почтовик. Ребята, я должен был привезти к вам на праздник Дедушку Мороза, Снегурочку и подарки на своем грузовичке… Я на пять минут зашел в кафе – мороженое, выпить на дорожку молочного коктейля… А когда вышел…У меня грузовичок кто-то угнал… И теперь, из-за меня растяпы, у вас не будет не  Дедушки Мороза, не Снегурочки, не подарков… Простите меня, ребята…
 Ведущая. Присаживайся, Снеговичок на сугроб поудобнее, вытирай слезы. (ведущая подает снеговику носовой платочек). Ребята, чтобы Снеговик успокоился, давайте исполним танец «Серебристые снежинки».
(Девочки исполняют танец «Серебристые снежинки» Р. Панина). (Приложение 4).
(По окончанию музыки слышен вой. В зал заходит, прихрамывая Волк, озирается, голова перебинтована, в лапах держит сломанный руль. Снеговик подбегает к Волку, хватает его за руль и громко кричит). (Приложение 3).
Снеговик Почтовик. Ловите… Держите, вора… (волк и снеговик бегают друг за другом вокруг елки). Это руль от моего грузовичка. Вот кто его угнал…
Ведущая. Стойте… Остановитесь оба. Снеговик Почтовик, пусть Волк расскажет, что с ним случилось. Почему он хромает, голова перебинтована? Может быть ему помощь нужна…
Волк. Я расскажу, расскажу… А вы меня дразниться и драться не будете?
Ведущая. Что, ты, волк! У нас очень воспитанные и вежливые ребята в детском саду…
Волк. Я очень хотел попасть на Новогодний праздник, но ведь нас волков все боятся. Никогда на праздники не зовут… Я даже петь умею, вот послушайте: у-у-у-у-у…
Ведущая. Здорово, ты поешь, Волк, но зачем ты грузовик угнал у Снеговика? Нас без Деда Мороза и подарков оставил?
Волк. Я хотел сам Деда Мороза со Снегурочкой и с подарками к вам в детский сад привезти… И вот, что получилось… У-у-у-у-у… Я в столб врезался, грузовик сломался… Что же теперь делать, я не хотел вам праздник испортить…
Снеговик Почтовик. (подходит к Волку, качает головой, забирает у него руль). Грузовичок сломался, так его починить можно – это не беда, а вот почему ты за руль без водительских прав сел? Ты, хотя бы, правила дорожного движения, знаешь? Ребята, можно транспортным средством управлять без документов? (ответы детей). Эх, ты, серость!
Волк. Каких прав? Какие такие правила? Знаю одно правило: когда я ем – я глух, и нем! (Волк поглаживает себя по животу).
Ведущая. (обращается к Волку и Снеговику). Давайте, не будем ссориться. Снеговик, ты отправляйся чинить грузовичок, заждались мы Деда Мороза! А, мы, с ребятами Волку про правила дорожного движения расскажем!
(Снеговик убегает из зала).
Волк. (рассматривает игрушки на елке, находит новогоднюю игрушку светофор). А это что за чучело трёхглазое? У нас в сказочном лесу такой штуки нет! Что это?
Ведущая. Ничего ты, Волк, не знаешь! Сейчас наши дети тебе обо всём расскажут. Итак, ребята, что же это за предмет с весёлыми огоньками? Для чего его ставят на улице?
(Инсценировка «Светофор», выходят три ребенка с цветными кругами красного, желтого и зеленого цвета).
Все вместе. Чтоб вам помочь
Путь пройти опасный
Горим мы день и ночь
Зелёный, жёлтый, красный (дети поочередно поднимают круги).
Ребенок 1. Всем вниманье!
Всем вниманье!
Говорит вам жёлтый свет.
Объявляю вам заранее:
Перехода больше нет!
Не спешите, посмотрите
Посмотрите на меня!
Не спешите, потерпите
До зелёного огня!
Ребенок 2. Вот теперь идите смело,
Пешеходам путь открыт,
Проходите, разрешаю,
Не беда, что я один
Я надёжно защищаю
От трамваев и машин.
Ребенок 3. Красный свет-сигнал тревоги
В светофоровых глазах.
Не ходите по дороге,
Оставайтесь на местах.
Даже если вы спешите
На работу иль в кино
Подождите, подождите
Подождите всё-равно!
Все вместе. У нас девиз такой:
Подружитесь все ребята
С светофоровой семьёй! (дети собирают из кругов светофор).
Ведущая. Ну что, Волк, понял сейчас, что значит светофор? А чтобы легче было запомнить сигналы светофора, поиграем в игру «Светофор». Приглашаю с Волком поиграть девочек. Я буду показывать сигналы светофора, а вы будете стоять на красный, стоять и хлопать в ладоши - на жёлтый, а на зелёный - маршировать на месте. Ну что? Готовы? Начинаем.
(Звучит музыка. Проводиться игра «Светофор» с девочками).
(Приложение 5).
Волк. Какая замечательная игра! Девочки у вас какие внимательные! А мальчики тоже все про светофор знают?
Ведущая. Конечно, знают… Мальчики, а давайте сделаем светофор сами. И не один, а целых три. У меня есть вот такие замечательные воздушные шарики. Выиграет та команда, которая быстрее всех надует шарики и составит из них светофор. Я приглашаю мальчиков, поучаствовать в этом конкурсе (на сцену выходят 9 человек, по 3 в каждой команде).
(Звучит музыка. Проводиться игра «Собери светофор» с мальчиками).
(Приложение 5).
Волк. Спасибо вам, ребята! Ну, что ж все сигналы светофора я выучил.  Теперь куплю  себе машину и буду ездить на ней.
Ведущая. Подожди, Волк, чтобы на машине ездить надо выучить правила дорожного движения и выучиться на права. Так, что ты пока на автобусе будешь ездить…
Волк. Я никогда не ездил в автобусе. Там тоже правила есть?
Ведущая. Конечно, есть. А называются они: правила поведения пассажира в общественном транспорте? Расскажите, ребята, как надо вести себя в общественном транспорте? (Ответы детей: основное, на что обратить внимание - ждать общественный транспорт на остановке, не выходя к краю проезжей части. Подходить к автобусу только тогда, когда он полностью остановился. Во время поездки сидеть или держаться за поручни (если едешь стоя), не толкаться, вести себя спокойно. Правильно оплачивать проезд. Входя и выходя, не задерживаться у дверей и стараться не мешать другим пассажирам).
Волк. Теперь все понятно! Как все просто, оказывается! Какие вы хорошие… Не деретесь, не обзываетесь… Меня уму - разуму учите. Давайте, я вам подарочек  подарю (достает и показывает знак «Пешеходный переход»).
Ведущая. Ребята, посмотрите! Вы знаете, что это? (ответы детей). Волк, где ты взял этот знак?
Волк. (Волк опустив голову начинает рассказывать). Я когда в столб врезался, он на дорогу упал, очень мне понравился…  (волк протирает знак и приговаривает). В синем квадрате - белый треугольник, а в треугольнике еще человечек шагает по черно-белым полоскам. И на асфальте такие же полоски нарисованы. (Волк отдает знак Ведущей).
Ведущая. Эх, ты, Волк! Нельзя ничего воровать и угонять. Это очень плохие поступки, может случиться беда. Ребята, что обозначает этот знак? А как перейти дорогу правильно и безопасно? (ответы детей: переходить  по пешеходному переходу. Обязательно дождаться зелёного сигнала светофора. Когда загорится зелёный – не спешить. Перед выходом на проезжую часть убедиться, что все машины остановились и никто не поворачивает направо под стрелку (посмотреть через плечо назад). Переходить шагом и быть внимательным. Не медлить, но и не бежать. Если переход без светофора – то сначала убедиться, что все автомобили остановились и пропускают тебя. Если поблизости нет перехода, переходить под прямым углом к тротуару в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны, посмотреть налево, направо, и потом еще раз налево, чтобы оценить обстановку, пропустить все приближающиеся автомобили, во время перехода продолжать наблюдать за дорогой).
Волк. А у нас в лесу около дороги такой большой сугроб, из-за него проезжающих машин не видно. Что мне делать? (ответы детей: выглянуть из-за сугроба, который ограничивает обзор, чтобы оценить обстановку и убедиться, что поблизости нет машин).
Волк. Ой, а если я очень тороплюсь. Можно дорогу перебежать, не осмотревшись? (ответы детей: нельзя).
Волк. А почему нельзя? (ответы детей: это опасно. На бегу невозможно наблюдать за дорогой. Можно не заметить приближающийся транспорт. Можно не успеть остановиться и выскочить на проезжую часть прямо под машину. Можно упасть).
Ведущая. Молодцы, ребята! А ты, Волк, дай нам с ребятами честное слово, что больше никогда не будешь ничего угонять и воровать… И обманывать…
Волк. Честное причестное слово – больше не буду! (Волк жалобным говорит голосом). Ребята, а вы меня танцевать научите?
Ведущая. Ребята выходите, становитесь в круг!
(Музыкальная танец - игра «Если нравиться тебе, то делай так…»).
(Приложение 6).
(По окончанию танца слышится звук машины, новогодняя музыка, веселые голоса. В зал вбегает радостный Снеговик Почтовик, за ним идет Дед Мороз и Снегурочка, Волк прячется за сугроб).
Дед Мороз. Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки,
Весёлые, отличные,
Озорные, симпатичные!
Снегурочка. Поздравляем вас с Новым Годом!
Дед Мороз. Как же год вы провели?
     Повзрослели, подросли!
     Что тут нового у вас?
     Расскажите нам сейчас.
Снегурочка. Ребята, мы со Снеговиком Почтовиком будем задавать вам вопросы, а вы отвечайте нам громко, дружно «Да» или «Нет». Если вы отвечаете «Да» - поднимайте руки вверх и машите ладошками, а если «Нет»  - громко хлопайте.
(Проводится игра «Весёлые вопросы»).
Снегурочка. Как вы жили, не скучали?
Снеговик Почтовик. Книжек много прочитали?
Снегурочка. Много нового узнали?
Снеговик Почтовик. И таблицу на сложение?
Снегурочка. И правила дорожного движения?
Снеговик Почтовик. А по дороге бегали с друзьями?
Снегурочка. А дома помогали папе, маме?
Снеговик Почтовик. На красный свет неслись вприпрыжку?
Снегурочка. В автобусе скакали, как мартышки?
Дед Мороз. Молодцы, ребята, на все вопросы правильно ответили! Сразу видно, на занятиях слушали воспитателей внимательно! Ребята, по дороге к вам Снеговик Почтовик рассказал мне про Волка - проказника, который нам с вами чуть праздник не испортил… Где же он? Вы его прогнали?
Ведущая. Нет, Дедушка Мороз, не прогнали. Ребята у нас очень добрые, они Волка простили и правилам дорожного движения обучили! (оглядывается вокруг). А где же Волк? (Волк выглядывает из-за сугроба ).
Дед Мороз. Выходи  к нам, не бойся! (Снеговик ведет Волка за лапу). Коль, ты ребятам пообещал больше не шалить, я тебя приглашаю с нами Новый год встречать! А мне пообещай, что в Новом году выучишь все правила дорожного движения и обязательно на права сдашь!
Волк. Спасибо, Дедушка Мороз! Обещаю, обещаю…Обязательно сдам! Я про машины много чего знаю… А хотите я с вашими родителями поиграю? Предлагаю родителям ответить на вопросы по мультфильмам и сказкам, в которых упоминаются транспортные средства:
На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке).
Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед).
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на крыше? (Вареньем).
Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед).
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету).
На чем летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете).
Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа).
На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде).
При помощи какого транспорта передвигались Бременские музыканты? (При помощи повозки).
(Волк проводит игру с родителями «Автомульти»).
Ведущая. Дедушка Мороз, посмотри на елочку, на ней нет огоньков.
Дед Мороз. Это мы сейчас исправим. Огоньки на елочке помогут мне зажечь ребятишки. Дружно за мной повторяйте:
Ну-ка, ёлка - раз, два, три -
Светом радостным гори!
(Дети повторяют слова 2-3 раза, зажигаются огни на елке).
Дед Мороз. С Новым годом поздравляю, и здоровья всем желаю.
Я люблю того, кто весел, я ведь Дедушка Мороз!
Если кто - то нос повесил, пусть скорей поднимет нос.
Елка светится, искрится! Будем, дети, веселиться.
Дед Мороз вас всех зовет в новогодний хоровод!
(Хоровод с Дедом Морозом, исполняют песню с движениями «В лесу родилась елочка»). (Приложение 7).
Снеговик.  (Волк со Снеговиком продолжают танцевать). Давайте еще потанцуем! Давайте еще потанцуем! Повторяйте движения за нами!
Волк. Дед Мороз у нас танцует,
Зажигает Красный Нос!
Ну и мы сейчас станцуем,
Как наш Дедушка Мороз. (Дед мороз показывает движения).
Снегурочка. Снеговик у нас танцует,
Он покажет нам задор.
Ну и мы сейчас станцуем,
Как весёлый Светофор. (Снеговик показывает движения).
Дед Мороз. Снегурочка у нас танцует
И смеётся, как всегда.
Ну и мы сейчас станцуем,
Как дедушкина внученька. (Снегурочка показывает движения).
Волк. Дети здесь у нас танцуют,
Веселится ребятня.
Громче музыку включайте
И танцуйте так, как я. (Волк показывает движения).
(Дети повторяют движения за персонажами).
Ведущая. Дедушка Мороз, наши дети выучили много стихотворений к празднику. Хочешь послушать? (предлагает Деду Морозу стул).
Дед Мороз. Окажите уваженье
Прочитайте стихотворенья.
(Садится на стул около елки. Дети читают стихотворения, последним выходит Волк).
Волк. Ребята, я твердо запомнил, что нужно слушаться без спора указания светофора. Нужно правила дорожного движенья выполнять без возраженья!
Ведущая. А, что бы ты их запомнил, уважаемый Волк, мы сделали с ребятами для тебя «Азбуку дорожных знаков».
Ребенок 1.  Напоследок скажем Волку:
Дорожных правил много,
Помни их и соблюдай,
Когда ты с другом иль один
Выходишь на дорогу.
Дед Мороз. Правила из этой книжки
Нужно знать не понаслышке.
И учить их не слегка,
А всерьез, наверняка!
(Дети дарят книгу «Азбука дорожных знаков» Волку).
Волк. Ура! Как здорово! Спасибо вам, ребята. Теперь я выучу все дорожные знаки и все правила дорожного движения, и никогда их не буду нарушать.
Дед Мороз. Молодец! Вот и тебе Волк Новогодний подарочек! (дарит Волку игрушечный грузовичок).
Дед Мороз. Спасибо вам за смех, стихи и пляски!
Забыл я счет своим годам, попал не в сад, а в сказку!
И вот пора мне уходить, но через год ручаюсь,
Я обещаю вновь здесь быть, на этом я прощаюсь!
Снегурочка. Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора,
Много радости сегодня вам желаем детвора!
Дед Мороз. Будьте здоровы, соблюдайте правила дорожного движения! Успеха вам в новом году! И до новых встреч!
Все персонажи. С Новым Годом! До свидания, ребята!
(Звучит новогодняя музыка. Все персонажи уходят. Дети под музыку выходят из зала).

Список литературы и электронных ресурсов

Волков, С. «Про правила дорожного движения» Категория: Отечественные авторы [Текст]: сборник стихов / С. Волков М.: Просвещение, 2001. - 24 с.
Михалков, С. «Моя улица. Светофор» Категория: Отечественные авторы [Текст]: сборник стихов / С. Михалков М.: Владос, 2005. – 31 с.
Петрова, К.В. «Как научить детей ППД» [Текст]: планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры /  К.В. Петрова -  Ростов-н/Д.: Феникс, 2013. – 179 с.
Саулина, Т.Ф. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга [Текст]: книга для воспитателей / Т.Ф. Саулина - М.: Просвещение, 1998. - 62 с.
Хабибуллина, Е.Я. ОБЖ детей дошкольного возраста [Текст]: методическое пособие / Е.Я. Хабибуллина - М.: Детство-Пресс, 2018. - 64 с.
Шорыгина, Т.А. Беседы о правилах дорожного движении с детьми 5-8 лет [Текст]: учебное пособие / Т.А. Шорыгина - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 26 с.


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Император Александр Первый и Россия при его правлении. 1801 – 1825 г.г."

extracted_text:
            Император Александр Первый
                                         и
                Россия при его правлении.
                            1801 – 1825 г.г.
                            Чернилина В.А. – учитель истории.
 Назначение этой презентации – напомнить учащимся факты, относящиеся к времени правления императора России Александра
 Первого. Краткий обзор жизни и деятельности этого императора
 поможет подготовить учащихся к олимпиаде, экзамену, всероссийской проверочной работе, промежуточной аттестации и
 повторительно – обобщающему уроку. Демонстрация компьютерной
 презентации чередуется с изучением текста учебника, словаря исторических терминов, хронлогической таблицы, исторической карты. Учащиеся выступают с докладами о выдающихся исторических
событиях, изучаемой эпохи и об исторических деятелях времени
Александра Первого.
Александр I стал императором России, после гибели Павла I.  Император видел ошибки, допущенные его отцом во время своего правления. Главная ошибка - это отмена привилегий дворянству, которые ввела Екатерина II.  Он восстановил эти права. Его внутренняя политика имела либеральный оттенок. Он объявил амнистию людям, подвергшимся репрессиям во время правления отца, разрешил свободно выезжать за границу, уменьшил цензуру и возвратил иностранную прессу.

Провел реформу государственного управления в России. В 1801 г. был создан  Непременный совет - орган, который имел право обсуждать и отменять указы императора. Непременный совет имел статус законосовещательного органа.
Были созданы министерства, во главе которых поставлены ответственные лица. Был сформирован кабинет министров -  самый главный административный орган Российской Империи.
В 1801 г. был принят указ, согласно которому, купцы и мещане могли покупать свободные земли и организовывать на них хозяйственную деятельность, используя наемный труд. Данный указ разрушал монополию дворянства на владение землей.
 В 1803 г. вышел «Указ о вольных хлебопашцах». Согласно которому, помещик мог сделать крепостного человека вольным за выкуп. Но такая сделка была возможна только по согласию обоих сторон.
Произошла реформа образования. Учебные заведения делились на 4 преемственные между собой ступени. Территория империи была разделена на учебные округа, во главе которых стояли местные университеты. Университет обеспечивал кадрами и учебными программами местные училища и гимназии. В России было открыто 5 новых университетов, много гимназий и училищ. Россия при Александре Первом воевала с Францией.
                                                            Вопросы:
1.  Что произошло с императором Павлом Первым?
2.  Какова роль Александра Первого в этом событии?
3.  Что такое политический либерализм в России того времени?
4.  Что такое привилегии?
5.  Что такое репрессии?
6.  Что такое цензура?
7.  Что такое пресса?
8.  Кто такие мещане?
Что такое монополия?
Что такое реформа?
11. Объясните значение слова статус.
12. Каково было значение кабинета министров в структуре власти России начала 19 века?
13. Что нового было сделано в России в области образования?

В 1805 г. произошло крупное сражение русской и французской армии. Русская армия была разгромлена. В 1806 г. был подписан мир, но Александр I отказался ратифицировать договор. В 1807 г. русские войска потерпели поражение под Фридляндом, после которого императору пришлось заключить Тильзитский мир.
Александр I и Бонапарт обсуждали возможность совместных военных действий против Индии и Турции.
Франция признавала права Российской Империи на Финляндию, а Россия, права Франции на Испанию. Но Россия и Франция не могли быть союзниками. Интересы стран сталкивались на Балканах.
В 1812 г. началась Отечественная война. После изгнания Наполеона из России, начались заграничные походы русской армии. Александр I умер в 1825 г. в Таганроге. Царствование Александра I можно охарактеризовать в положительных тонах.
Он один из первых заговорил о важности ограничения самодержавной власти, введение Думы и Конституции. В годы правления Александра I (1801 - 1825), Россия смогла успешно защититься от внешнего врага, покорившего всю Европу.  Успешная защита Российской Империи является большим достижением Александра I.
                                                             Вопросы:
 14. С каким государством воевала Россия в 1805 – 07 г.г.?
 15. Кто и почему победил в этой войне?
 16. Кто был руководителем противостоящего России государства?
 17. Кто командовал армиями России и враждебного нам государства?
 18. Причины поражения русской армии в этой войне?
 19. Какое грандиозное событие русской истории было в 1812 – 1814 г.г.?