extracted_text:
Материалы промежуточной аттестации по астрономии в 10 классе
(УМК В.М. Чаругин)

СПЕЦИФИКАЦИЯ
диагностической работы по АСТРОНОМИИ для 10 класса
Назначение диагностической работы
Диагностическая работа предназначена для оценки индивидуальных образовательных результатов учащихся 10 класса в предметной области «Астрономия» (базовый уровень).
Документы, определяющие содержание и характеристики диагностической работы
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Стандарт среднего (полного) общего образования по астрономии. (Утверждён Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2017 г. №506
Время выполнения диагностической работы
40 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика), звездная карта.
Система оценивания выполнения диагностической работы

Распределение заданий по темам курса
Кодификатор контролируемых элементов содержания по астрономии для 10 класса
Кодификатор подготовлен в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования по астрономии Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Утверждён Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2017 г. №

ОТВЕТЫ
1 ВАРИАНТ

2 ВАРИАНТ

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
1 вариант
1. Астрономия – это…
а) максимально большая область пространства, включающая в себя все доступные для изучения небесные тела и их системы;
б) наука о строении, движении, происхождении и развитии небесных тел, их систем и всей Вселенной в целом;
в) наука, изучающая законы строения материи, тел и их систем;
г) наука о материи, ее свойствах и движении, является одной из наиболее древних научных дисциплин.
2. 1 астрономическая единица равна…
    а) 150 млн.км;          б) 3,26 св. лет;             в) 1 св. год;                г) 100 млн. км.
3. Основным источником знаний о небесных телах, процессах и явлениях происходящих во Вселенной, являются…
    а) измерения;             б) наблюдения;          в) опыт;                 г) расчёты.
4. В тёмную безлунную ночь на небе можно увидеть примерно
    а) 3000 звёзд;        б) 2500 звёзд;            в) 6000 звёзд;              г) 25000 звёзд.
5. Небесную сферу условно разделили на …
    а) 100 созвездий;    б) 50 созвездий;       в) 88 созвездий;             г) 44 созвездия.
6. К зодикальным созвездиям НЕ относится…
а) Овен; б) Рак; в) Водолей; г) Большой пёс.
7. Ось мира пересекает небесную сферу в точках, которые называются…
а) зенитом и надиром;      б) полюсами мира;  в) точками весеннего и осеннего равноденствия; г) кульминациями.
8. Плоскость, проходящая через центр небесной сферы и перпендикулярная отвесной линии называется…
а) физическим горизонтом;    б) математическим горизонтом; в) поясом зодиака;  г) экватором.
9. Период обращения Луны вокруг Земли относительно звёзд называется…
а) синодическим месяцем;  б) лунным месяцем;
в) сидерическим месяцем;  г) солнечным месяцем.
10. Фазы Луны повторяются через….
а) 29,53 суток;     б) 27,21 суток;    в) 346, 53 суток;      г) 24,56 суток.
11. В 1516 году Н. Коперник обосновал гелиоцентрическую систему строения мира, в основе которой лежит следующее утверждение:
а) Солнце и звёзды движутся вокруг Земли;
б) Планеты движутся по небу петлеобразно;
в) Планеты, включая Землю, движутся вокруг Солнца;
г) Небесная сфера вращается вокруг Земли.
12. Кто из учёных открыл законы движения планет?
а) Галилей;            б) Коперник;          в) Кеплер;                г) Ньютон.
13. Горизонтальный параллакс увеличился. Как изменилось расстояние до планеты?
а) увеличилось;         б) уменьшилось;                 в) не изменилось.
14. Какие планеты могут находиться в противостоянии?
а) нижние;             б) верхние;            в) только Марс;                 г) только Венера.
15. К верхним планетам относятся:
а) Меркурий, Венера, Марс;                 б) Юпитер, Уран, Нептун;
в) Венера и Марс;                                  г) Меркурий и Венера.
16. Угловое удаление планеты от Солнца называется…
а) соединением;         б) конфигурацией;            в) элонгацией;                г) квадратурой.
17. Промежуток времени, в течение которого планета совершает полный оборот вокруг Солнца по орбите, называется…
а) сидерическим периодом;          б) синодическим периодом.
18. При восточной элонгации внутренняя планета видна на…
а) западе;    б) востоке;        в) севере;           г) юге.
19. Первый закон Кеплера, говорит о том, что:
а) каждая планета движется по эллипсу, в одном из фокусов которого находится Солнце;
б) Радиус-вектор планеты за равные промежутки времени описывает равные площади;
в) Квадраты сидерических периодов обращений двух планет относятся как кубы больших полуосей их орбит.
20. Угол, под которым со светила был виден радиус Земли, называется…
а) западной элонгацией;                 б) восточной элонгацией;
в) горизонтальным параллаксом;    г) вертикальным параллаксом.
Что собой представляют лунные моря и кратеры? К каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца.
На каком из рисунков изображён астероид?

                 А)                         Б)                      В)                           Г)
Укажите общие свойства планет земной группы.
Небольшие размеры  и масса; имеют твёрдую поверхность и сравнительно высокую среднюю плотность (4-6 г/см3); Состоят из тяжёлых химических элементов; небольшая плотность атмосферы, небольшое количество спутников (1-2) или их полное отсутствие; небольшой период обращения вокруг своей оси.
Большие размеры; малая средняя плотность (0,7 - 1,7 г/см3); большое количество спутников; наличие колец; большой период обращения вокруг своей оси; вероятнее всего не имеют твёрдой поверхности.
Большие размеры; высокая средняя плотность; небольшое количество спутников;  большой период обращения вокруг своей оси; вероятнее всего не имеют твёрдой поверхности.
Большие размеры; малая средняя плотность (0,7 - 1,7 г/см3);  наличие колец; небольшой период обращения вокруг своей оси;  имеют твёрдую поверхность

В каких созвездиях находятся звезды, экваториальные координаты которых равны  , ;
Выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите в ответе их номера.
1) По мере удаления от Солнца период обращения планет увеличивается.
2) Чем меньше плотность планеты, тем больше спутников она имеет.
3) Самую большую плотность из планет Солнечной системы имеет Земля.
4) По мере удаления от Солнца увеличивается радиус планет.
5) Планеты-гиганты характеризуются меньшей угловой скоростью вращения вокруг своей оси по сравнению с планетами земной группы.

Ответ:

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
2 вариант
1. Вселенная – это…
а) наука о строении, движении, происхождении и развитии небесных тел, их систем и всей Вселенной в целом;
б) наука, изучающая законы строения материи, тел и их систем;
в) максимально большая область пространства, включающая в себя все доступные для изучения небесные тела и их системы;
г) наука о материи, ее свойствах и движении, является одной из наиболее древних научных дисциплин.
2. 1 пк (парсек) равен…
а) 150 млн.км;            б) 3,26 св. лет;             в) 1 св. год;             г) 100 млн. км.
3. Какая звезда является путеводной для путешественников и моряков:
а) Проксима Центавра;
б) Полярная;
в) Солнце.
4. Вся небесная сфера содержит около…
а) 3000 звёзд;            б) 2500 звёзд;                 в) 6000 звёзд;              г) 25000 звёзд.
5. Когда в России был принят григорианский календарь?
a) В 1920 году      б) В 1918 году       в) В 1840 году      г) В 1790 году
6. Видимый годовой путь центра солнечного диска по небесной сфере, называется…
а) небесным экватором;    б) эклиптикой; в) небесным меридианом; г) поясом зодиака.
7. Отвесная линия пересекает небесную сферу в двух точках, которые называются…
а) зенитом и надиром;                                                   б) полюсами мира;
в) точками весеннего и осеннего равноденствия;      г) кульминациями.
8. Ось видимого вращения небесной сферы называется…
а) отвесной линией;  б) экватором;  в) осью мира;  г) небесным меридианом.
9. Промежуток времени между двумя последовательными фазами Луны, называется…
а) синодическим месяцем;      б) лунным месяцем;
в) сидерическим месяцем;       г) солнечным месяцем.
10. Луна возвращается к одноименному узлу лунной орбиты через…
а) 29,53 суток; б) 27,21 суток; в) 346, 53 суток; г) 24,56 суток.
11. По каким орбитам движутся планеты?
а) круговым;     б) гиперболическим;      в) эллиптическим;       г) параболическим.
12. Как изменяются периоды обращения планет с удалением их от Солнца?
а) не меняются;   б) уменьшаются;      в) увеличиваются.
13. Первой космической скоростью является:
а) скорость движения по окружности для данного расстояния относительно центра;
б) скорость движения по параболе относительно центра;
в) круговая скорость для поверхности Земли;
г) параболическая скорость для поверхности Земли.
14. Когда Земля вследствие своего годичного движения по орбите ближе всего к Солнцу?
а) летом;     б) в перигелии;       в) зимой;       г) в афелии.
15. К нижним планетам относятся:
а) Меркурий, Венера, Марс;                        б) Юпитер, Уран, Нептун;
в) Венера и Марс;                                         г) Меркурий и Венера.
16. Характерные расположения планет относительно Солнца, называются…
а) соединениями;     б) конфигурациями;      в) элонгациями;                г) квадратурами.
17. Когда угловое расстояние планеты от Солнца составляет 900, то планета находится в…
а) соединении;      б) конфигурации;          в) элонгации;            г) квадратуре.
18. Промежуток времени между двумя одинаковыми конфигурациями планеты, называется…
а) сидерическим периодом;    б) синодическим периодом ;     в) лунным месяцем;
г) солнечным месяцем.

19. Второй закон Кеплера, говорит о том, что:
а) каждая планета движется по эллипсу, в одном из фокусов которого находится Солнце;
б) Радиус-вектор планеты за равные промежутки времени описывает равные площади;
в) Квадраты сидерических периодов обращений двух планет относятся как кубы больших полуосей их орбит.
20. Третий уточнённый Ньютоном закон Кеплера используется в основном для определения…
а) расстояния;           б) периода;              в) массы;                          г) радиуса.
Что собой представляют лунные сутки и месяц? К каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца.
На каком из рисунков изображена комета?

               А)                       Б)                    В)                          Г)
Укажите общие свойства планет-гигантов.
Небольшие размеры  и масса; имеют твёрдую поверхность и сравнительно высокую среднюю плотность (4-6 г/см3); Состоят из тяжёлых химических элементов; небольшая плотность атмосферы, небольшое количество спутников (1-2) или их полное отсутствие; небольшой период обращения вокруг своей оси.
Большие размеры; малая средняя плотность (0,7 - 1,7 г/см3); большое количество спутников; наличие колец; большой период обращения вокруг своей оси; вероятнее всего не имеют твёрдой поверхности.
Большие размеры; высокая средняя плотность; небольшое количество спутников;  большой период обращения вокруг своей оси; вероятнее всего не имеют твёрдой поверхности.
Большие размеры; малая средняя плотность (0,7 - 1,7 г/см3);  наличие колец; небольшой период обращения вокруг своей оси;  имеют твёрдую поверхность.
В каких созвездиях находятся звезды, экваториальные координаты которых равны   , ;
Используя рисунок, выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите в ответе их номера.

1)  Наблюдатель, находящийся на Земле в области, обозначенной цифрой1, наблюдается полное солнечное затмение.
2) Солнечное затмение можно наблюдать только когда Луна находится в фазе полнолуния.
3)  На рисунке схематично изображен ход лучей при лунном затмении.
4) В области 2, соответствующей области полутени, возможно наблюдать частичное солнечное затмение.
5)Лунное затмение можно наблюдать в новолуние.


title: Комплексная итоговая работа по русскому языку 4 класс

extracted_text:
Комплексная итоговая работа по русскому языку
для 4 класса  за 2022 – 2023 учебный год
Итоговый диктант

Стоит чудесный май. Как хорошо кругом в эту весеннюю пору! Ласковое солнце греет землю своим теплом. Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. После тёплого дождя появилась зелёная травка. Синие, жёлтые, красные цветы пóдняли головки. В зелени травы белеют ландыши. Ты вдыхаешь тонкий запах нежных цветов.
Лёгкий ветерок играет в листве деревьев. С утра до позднего вечера поют свои песни птицы. Ты сразу узнаешь голос соловья. Как красиво он поёт! Легко льётся радостная песня. Всю ночь не смолкает самый удивительный в мире певец.
(83 слова)

Проверочная работа

1. В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре? Расставь цифры от 1 до 5.
 зяблик
 танец
 идея
 золото
 победа
2. Обведи номер верного утверждения о слове жизнь.
1) В этом слове все согласные мягкие.
2) В этом слове два слога.
3) В этом слове букв больше, чем звуков.
4) В этом слове нет звонких согласных.
☼ 3. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано.
маяк, тополь, якорь, ёж, взгляд, вишня, гриб, соль, яма

4. Обведи номер ряда, в котором записаны только родственные слова.
1) смола, смолистый, смолкнуть, просмолить
2) сосна, сосновый, сосняк, сосенка
3) трава, отравить, травка, травянистый
4) силач, сила, мощь, обессилеть

5. Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове полоска? Обведи номер верного ответа.
1) приставка и суффикс
2) суффикс и окончание
3) приставка и окончание
4) приставка, суффикс и окончание

☼ 6. Сгруппируй слова, которые имеют одинаковый состав. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
лисица, нора, дятел, зимний, дерево, погрузка, мостик, пришкольный, бездомный
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

7. Обведи номер словосочетания, в котором есть имя существительное женского рода, 3-го склонения, в творительном падеже.
1) гордиться книгой					2) поделиться радостью
3) задуматься о сирени					4) бояться мыши

8. У слов: дедушка, юноша, девушка, дядюшка есть общие признаки. Обведи номер верного утверждения.
1) Все эти слова являются именами существительными женского рода.
2) Все эти слова являются именами существительными мужского рода.
3) Все эти слова могут изменяться по числам.
4) Все эти слова относятся ко 2 склонению.

9. Обведи номер словосочетания, в котором есть имя прилагательное мужского рода в родительном падеже.
1) морозного дня					2) морозной ночи
3) морозным утром				4) морозному воздуху

10. Из данного ниже предложения запиши в каждый столбик таблицы по 2 примера каждой из указанных частей речи. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встретились в предложении.
Ранним утром солнце в лесу не сразу увидишь, только по огненным пятнам догадаешься, что оно спряталось за большим деревом и бросает оттуда в тёмный лес утренние косые лучи.

☼ 11. Даны слова: синяя, горячая, короткая, добрая. Допиши ответы на вопросы об этих словах.
а). Какой частью речи являются эти слова?
Эти слова являются ____________________________________________ .
б). Что общего есть у этих слов?
Все эти слова стоят в форме
1) _________________,
2) _________________,
3) _________________.

12. Обведи номер предложения, в котором выделенное слово является глаголом.
1) В доме тепло, громко трещит затопленная печь.
2) Летом дедушка попросил нас побелить печь.
3) Раньше в деревне в каждом доме обязательно была печь.
4) Бабушка очень любит печь пироги и плюшки

13. Обведи номер предложения, в котором есть глагол настоящего времени, единственного числа, 3 лица.
1) Луч солнца упал на замерзшую лужицу.
2) Скоро появится на деревьях молодая листва.
3) Сердце замирает от чудесных звуков песни.
4) Белые сугробы сверкают на ярком солнце.

☼ 14. В таблице перечислены признаки двух слов.
Запиши, какими частями речи являются слово № 1 и слово  № 2
Слово № 1 – это __________________________________.
Слово № 2 – это __________________________________.
15. Обведи номер предложения, в котором есть однородные члены.
1) После сильного дождя дорога была очень скользкой.
2) По тонкой ветке скатывается прозрачная капля
3) В нашем саду ещё цветут чудесные гладиолусы.
4) Рыжая собака стояла и смотрела на нас.

16. Дано предложение
На старой берёзе строит гнездо чёрный грач.
Обведи номер ответа, в котором указаны подлежащее и сказуемое этого предложения.
1) гнездо строит
2) грач чёрный
3) грач строит
4) на берёзе строит

☼ 17. В диалоге со своей учительницей Даша допустила три ошибки в употреблении слов. Выпиши слова, в которых Даша ошиблась, рядом запиши слова, на которые их нужно заменить.
- Здравствуй, Даша!
- Привет, Инна Михайловна!
- Как прошли каникулы?
- Замечательно! Мы с мамой были в Москве. Это такой удивлённый город! В Москве так много красивых площадей, улицев, фонтанов. Мне очень понравилась наша столица.
1) ___________________, нужно заменить на __________________
2) ___________________, нужно заменить на __________________
3) ___________________, нужно заменить на __________________

Для выполнения заданий 18 – 20 нужно прочитать текст.

18. Обведи номер предложения, которое должно быть последним в этом тексте.
1) Оказалось, что мальчик говорит неправду, потому что вежливое слово не может открывать двери.
2) Оказалось, что маленький мальчик может быть злодеем и преступником.
3) Оказалось, зря все поверили маленькому мальчику, потому что он не мог открывать любые двери за две секунды.
4) Оказалось, что и правда перед вежливым словом открываются любые двери.

19. Обведи номер плана, который соответствует тексту.

1) План № 1
1. Преступник найден
2. Признание

3) План № 3
1. Странные слухи
2. Сила вежливого слова
3. Начались поиски

☼ 20. Напишите несколько предложений (4-5) о том, зачем в языке существуют вежливые слова и чем они помогают.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий проверочной работы

В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.
В двух следующих таблицах к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданию с развернутым ответом дано описание полных и частично верных ответов.
Рекомендации к оцениванию заданий базового уровня сложности (№№1-2, 4-5, 7-10, 12-13, 15-16, 18-19)
Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале: 1 балл (верно) – указан только верный ответ, 0 баллов – указан неверный ответ, ответ отсутствует. В таблице 1 к заданиям с выбором ответа приведен номер, которым обозначен верный ответ, к заданиям с кратким ответом приведен верный ответ.
Таблица 1. Правильные ответы и решения заданий базового уровня №№ 1-2, 4-5, 7-10, 12-13, 15-16, 18-19

Рекомендации к оцениванию заданий повышенного уровня сложности №№ 3, 6, 11, 14, 17, 20
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице 2, по шкале:
2 балла	– приведен полный верный ответ;
1 балл	– приведен частично верный ответ;
0 баллов	– приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

Таблица 2. Правильные ответы и решения заданий повышенного уровня №№ 3, 6, 11, 14, 17, 20


title: Тест "Рациональное питание"

extracted_text:
Урок 23
8 класс

Тест                                                 «Рациональное питание»

1.Четырехразовое питание (по сравнению с 2- и 3-разовым)

а) благоприятствует умственной и физической работе;              б) способствует похудению.
2.Последний прием пищи следует осуществлять

а) не позже чем за 3—4 часа до сна. Причем он должен составлять 20-30% от суточной калорийности рациона;                б) не позже чем за 1,5—2 часа до сна. Причем он должен составлять 5-10% от суточной калорийности рациона.

3.Калорийность рациона школьника должна быть следующей:

а) - 7-10 лет – 2100 ккал - 14-17 лет – 2200-2400 ккал;                 б) - 7-10 лет – 2400 ккал - 14-17 лет – 2600-3000 ккал;                в) - 7-10 лет – 2200 ккал - 14-17 лет – 2400-2500 ккал.

4. Углеводы должны составлять

а) 35—45% от суточного калоража;                                                 б) 55—60% от суточного калоража,                                                  в) 65—70% от суточного калоража.

5. Калорийность куриного яйца составляет

а) 157 ккал на 100 грамм продукта. Средний вес одного яйца варьируется от 35 до 75 грамм;                                                    а) 135 ккал на 100 грамм продукта. Средний вес одного яйца варьируется от 30 до 50 грамм.

6. Яйцо вкрутую надо варить

а) 3-4 минуты;                                                                                б) 8-9 минут;                                                                                в) 5-6 минут.
7. Калорийность овсяной каши на воде составляет

а) 65 ккал на 100 грамм продукта;                                                                б) 78 ккал на 100 грамм продукта;                                                          в) 88 ккал на 100 грамм продукта.
8. Калорийность гречневой крупы ядрицы составляет

а) 313 ккал на 100 грамм продукта;                                                                      б) 213 ккал на 100 грамм продукта;                                                          в) 413 ккал на 100 грамм продукта.

9. Варят гречневую крупу (ядрицу) в пропорции гречка-вода:

а) один к трём. На сильном огне необходимо довести продукт до кипения, потом убавить огонь до минимального и варить 15-18 минут до полного впитывания воды;                                                                                б) один к двум. На сильном огне необходимо довести продукт до кипения, потом убавить огонь до минимального и варить 10-12 минут до полного впитывания воды.
10.К водорастворимым витаминам относятся

а) С, В1, В2, В3, В5;                                                                              б) А, Д, Е, К.

11. Для профилактики гиповитаминоза Д –

а) достаточное пребывание на свежем воздухе и включение в рацион продуктов: мяса, хлебобулочных изделий и зелени;                                                                                б) достаточное пребывание на солнце и включение в рацион продуктов: печени трески, жирных сортов рыбы, морепродуктов, мяса, молока, сыров, сливочного масла.
12. От достаточного уровня этого витамина в организме зависит состояние кроветворной и иммунной систем, здоровье кожи и слизистых. Вместе с фолиевой кислотой этот витамин отвечает за производство нуклеиновые кислот. Принимает участие в липидном и углеводном обмене, играет важную роль в образовании миелиновой оболочки нервных стволов. Это витамин –
                                      а) В12;                                                                                б) В9;                                                                                в) В6.
13. Смысловое значение этого знака

а) «Экологически безопасный продукт»;                                                    б) срок годности товара после вскрытия упаковки в месяцах;               в) знак говорит о том, что продукция не содержит трансгенов (ГМО).

14. Этот знак означает,

а) что упаковка товара частично или полностью сделана из переработанного сырья либо пригодна для последующей переработки;                                                                                б) потенциально перерабатываемый пластик;                                        в) знак переработки целлюлозной продукции.

15. Это знак означает,

а) что производитель добровольно по собственной инициативе прошел процедуру экологической сертификации;                                                                                б) знак говорит о том, что продукция не содержит трансгенов (ГМО);                                                                                в) потенциально перерабатываемый пластик.


title: Презентация "Значение работы над гаммами в комплексном подходе к обучению ученика - пианиста"

extracted_text:
Методическая разработка на тему: «Значение работы над гаммамив комплексном подходе к обучениюученика - пианиста»Разработчик: преподаватель высшей категории МО «Фортепиано» Шор    Елена    Ивановна
Овладение навыками игры гамм арпеджио, аккордов способствует:- возможности сконцентрировать внимание на приобретении и закреплении важнейших игровых навыков;- формированию основных технических умений;- освоению и развитию профессиональных качеств пианиста (развитие слуха, ощущение тональности, освоение закономерностей аппликатуры, ориентированию в нотном тексте); -развитию учебной дисциплины, требовательности к себе и настойчивости в работе.
Таблица  аппликатурных  групп  гамм
При организации работы над гаммами нужно иметь в виду несколько моментов:-  систематическая работа;- содержательность процесса работы;- постановка художественно-образных задач;- внимательный слуховой контроль;- применение аппликатурных формул для более широкого использования навыков исполнения гамм, аккордов, арпеджио  в техническом развитии;- постановка и достижение цели при преодолении технических трудностей.
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Задания для отработки и закрепления теории (геометрия 7 класс)

I. Выберите верные утверждения и запишите их номера.
1. Через две точки можно провести несколько линий.
2. Через две точки можно провести прямую, и притом только одну.
3. Любые две точки принадлежат какой-нибудь прямой.
4. Любые три точки принадлежат прямой.
5. Существуют три точки, лежащие на одной прямой.
6. Существуют точки, не принадлежащие данной прямой.
7. Если прямые имеют две общие точки, то они пересекаются.
8. Через точку можно провести прямую, и притом только одну.

1. +
2. +
3. +
4. -
5. +
6. +
7. -
8. -

II. Верно ли утверждение? Если вы считаете, что утверждение неверно, выпишите его и сделайте рисунок, подтверждающий ваш вывод.
1. Если сумма углов равна 1800, то углы смежные.
2. Сумма смежных углов равна 1800
3. Если углы равны, то они вертикальные.
4. Вертикальные углы равны.
5. Неравные углы не являются вертикальными.
6. Если два угла смежные, то они не равны.
7. Если сумма двух углов не равна 1800, то они не смежные.
8. Если два угла имеют общую сторону, то они смежные.
9. Если стороны двух углов дополняют друг друга до прямой, то они вертикальные.
10. Если один из смежных углов тупой, то другой – острый.
11. Для каждого неразвернутого угла можно построить только один вертикальный ему угол.
12. Для любого угла можно построить только один смежный ему угол.
13. Один и тот же угол может одновременно быть и смежным с другим углом, и вертикальным третьему углу.

1. -
2. +
3. -
4. +
5. -
6. -
7. -
8. -
9. +
10. +
11. +
12. -
13. +

III. Выберите верные утверждения и запишите их номера.
1. Если точки А, В, С лежат на одной прямой, то одна из них лежит между двумя другими.
2. Через две точки проходит только одна прямая.
3. Если концы отрезка АВ принадлежат прямой, то и луч ВА принадлежит прямой.
4. Через три точки нельзя провести прямую.
5. Если длины отрезков равны, то равны и сами отрезки.
6. Тупой угол больше развернутого.
7. Градусная мера острого угла может быть больше 900.
8. Данный угол в два раза больше угла, образованного его биссектрисой и одной из сторон.

1. +
2. +
3. +
4. -
5. +
6. -
7. -
8. +

IV. Выберите верное утверждение.
1. Если периметры равносторонних треугольников равны, то равны и сами треугольники.
2. Если периметры равнобедренных треугольников равны, то равны и сами треугольники.
3. Периметры равных равнобедренных треугольников равны.
4. Если сумма двух сторон и периметр одного треугольника соответственно равны сумме двух сторон и периметру другого треугольника, то такие треугольники равны.
5. Если две стороны и периметр одного треугольника соответственно равны двум сторонам и периметру другого треугольника, то такие треугольники равны.
6. Если сумма двух сторон и угол между ними одного треугольника соответственно равны сумме двух сторон и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.

1. +
2. -
3. +
4. -
5. +
6. -


extracted_text:
Сценарий общешкольной линейки 1 сентября
все классы выстраиваются на линейку, (звучит музыка)

1-й ведущий:
Школьный год в права свои вступает,
Первый в небе кружится листок,
Снова школа двери открывает,
И за парты нас зовёт звонок.

2-й ведущий:
Итак, начинаем учебный мы год,
К новым победам спешите вперёд,
Ждут нас открытия и достиженья -
В этом у нас никакого сомненья!

1-й ведущий:
Доброе утро, дорогие ребята,  гости, учителя, уважаемые родители! Ведь сегодня – удивительный день, день начала учебы, новых встреч с огромным миром знаний, который готовы открыть вам учителя.

Вместе:
Добра всем гостям и участникам нашего праздника!

(Звучат фанфары.)

1-й ведущий:
Школа! Внимание! Просим стоять смирно! Звучат гимны Российской Федерации и Удмуртской республики!

(Музыка Гимн РФ и УР)

2-й ведущий:
На нашем празднике присутствуют почётные гости (представление гостей) ...

1-й ведущий:
Слово предоставляется директору школы...

1-й ведущий:
Здравствуй, школа!
О тебе с волненьем
Пишем мы нескладные стихи.
Каждый год приходит пополненье,
А уходят лишь выпускники.

2-й ведущий:
Сегодня мы принимаем в нашу школьную семью новых людей, новых ребят! Пусть наша Вечерняя школа для них, как и для многих ребят, станет родным и теплым домом, где им всегда рады!
 Ролик о школе

1 ведущий: Ребята, а давайте сейчас все дружно хором произнесем клятву и настроим себя на хорошую учебу! Обещаем не лениться, Только хорошо учиться!

2-й ведущий:
Особое внимание хотелось бы уделить нашим выпускникам- 12 и 9 классам!!! Это их последний первый звонок. Из года в год мы радовались встрече с вами. Вы - гордость школы, вы - наша надежда.

Выступление выпускников прошлого года

1 ведущий: По сложившейся уже традиции, чтобы передать эстафету успеха будущим школьникам, первый звонок в новом учебном году даёт лучший по итогам прошлого учебного года ученик школы.
Право дать первый звонок предоставляется Чередниченко Светлане, ученице 12 б класса.

(Звенит звонок)

2-й ведущий:
Молодцы!! Клятву хорошо учиться мы дали, звонок прозвенел! Ну,  тогда можно и провести наш первый	 урок!!! А посвящен он будет памятному событию, важной дате. Именно в этом году 10 ноября исполнилось бы 100 лет легендарному М.Т.Калашникову – создателю знаменитого автомата. По всему миру, по всей России пройдут празднования. И у нас еще буду мероприятия, посвященные этой дате. А пока внимание на экран.

Видео о Калашникове

1-й ведущий: Да, роль М.Т.Калашникова огромна. И по всюду идут споры – автомат Калашникова – это добро или зло. Вот что на это ответил сам конструктор. (читаю цитату со стенда) И если когда-нибудь, вам суждено будет взять в руки автомат, то это будет только на благо своей страны, только для защиты своей России.

2 ведущий: Вот и подошла к концу торжественная линейка и сейчас мы бы хотели пригласить всех ребят с их классными руководителями по кабинетам для того чтобы узнать расписание ну и поближе познакомится.

Список кл. руководителей  и кабинетов, в которых они вас будут ждать на экране!!!


title: Тест по русому языку "Повторение изученного в 5-8 классе" 9 класс

extracted_text:
Тест по русому языку  9 класс
«Повторение изученного в 5-8 классе»
1 вариант
Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) перепрыгивать;                                  3) попутный;
2) разбрасываться;                                 4) лукоморье.
Какое из перечисленных ниже слов имеет значение «не умеющие сосредоточиться, выражающий невнимательность»?
1) Равнодушный;                                     3) ленивый;
2) апатичный;                                          4) рассеянный.
Укажите верный вариант количества букв и звуков в словах:
1) вечный - 6 букв, 7 звуков;               3) въезд - 5 букв, 4 звука;
2) каюта — 5 букв, 6 звуков;               4) дорогое — 7букв, 7 звуков.
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
1) К виднеющ_йся деревн_, в соседн_м болот_, ты се_шь рожь;
2) о белеющ_м парус_, вздрагивающ_м голосом, снег та_т;
3) у пролегающ_й транше_, из охотничь_х руж_й, мы бор_мся за мир;
4) о дремуч_м лес_, в открывш_мся санатири_, ненавид_шь врага.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Объед_нение, соб_рать, изм_рять, пр_открыть;
2) заг_релый, отр_сль, подск_чить, выбр_сить;
3) и_жарить, бе_вкусица, чре_мерный, сколь_кий;
4) холщ_вый, кумач_вый, запряж_нный, крыж_вник.
В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь?
А. Мне нездоровит_ся.
Б. Они решили отправит_ся в путь.
В. Он справит_ся о пароходе на пристани.
Г. Спряч_тесь скорее от дождя.
1) А, В;                                3) В, Г;
2) Б, Г;                                 4) Б, В, Г.
7. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (Юго)восток, (лево)бережный, все(таки);
2)(светло)синий, (по)медвежьи, (пол)окна;
3)(авиа)связь, (как)либо, (русско)французский
4)(полу)остов, (во)первых, (высоко)качественный.
 8. Укажите правильное объяснение написания н и нн в суффиксах.
1)Книга прочитанна — нн в суффиксе краткого причастия;
2) путанный след — нн в суффиксе прилагательного, образованного от бесприставочного
   глагола совершенного вида;
3) балованный ребенок — нн в прилагательном, образованном от страдательного причастия на - ованный;
4) возбуждено спорить — в суффиксе краткого причастия.
 9. В каком предложении не с последующим словом пишется раздельно?
1) (Не) законченный мною чертеж я оставил на столе.
2) Справка была выписана (не) правильно.
3) Сквозь (не) занавешенное окно была видна вся комната.
4)Река, которая встретилась отряду, была (не) глубока, и все легко перешли вброд.
 10. На месте каких(ой) цифр(ы) пишется е (частица не)?
Сколько н_ (1) прислушивался Алексей, н_(2) мог он уловить н_(3) шума боя , н_(4) стрельбы, н_(5) даже гула канонады.
1)1                     2)2      3)1, 2                     4)1,3,4,5.

11. В каком предложении нужно поставить только одну запятую?
1) Океан словно замер и тихо и ласково рокочет.
2) Колесо чугунное вертится и гудит и ветром обдает.
3) Он пишет быстро грамотно да и красиво.
4)Утром ребята работали или в саду или в огороде.
 12.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1)Утомившись в дороге, я крепко заснул.
2)Всю четвертую, последнюю, ночь слева и справа гремела отчаянная кононада.
3)Друзья мои, прекрасен наш союз!
4)Кажется ваша история там наделала много шуму.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Дождь (1) казалось (2) зарядил надолго. Море на сотни миль вокруг (3) казалось (4) пустынным.
1)1, 2;                        3) 3,4;
2)1, 2, 3, 4;                4) 2,4.
14. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
       Самовар бы я вам поставил ( ) да чаю у меня нет.
1)Сложное предложение, перед союзом да запятая не ставится.
2)Сложносочиненное предложение, перед союзом да ставится запятая.
3)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да ставится запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да не ставится запятая.
15.Прочитайте предложения и выполните задания 16-20
А. Один таскал сначала легкие камни, а потом принялся за тяжелые, так что последних камней уже не смог дотащить.
Б. Однажды я вспомнил с детства знакомую мне притчу о двух работниках, переносивших камни.
В. Другой же поступил наоборот и окончил свою работу благополучно.
Г. И вдруг открылся мне глубокий смысл этой бесхитростной истории.
 16. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился
       текст?
1)БГВА                          3)БГАВ
2)АВБГ                          4)БАВГ
 17. Определите стиль и тип речи.
1)разговорный стиль, повествование и описание;
3)художественный стиль, рассуждение;
3)публицистический стиль, описание;
4)художественный стиль, повествование;
 18. Укажите правильную характеристику слова благополучно (предложение  В)
1)наречие;                                3)деепричастие;
2)краткое прилагательное;     4) краткое причастие;
 19. Дайте полную синтаксическую характеристику предложения Б.

Тест по русому языку  9 класс
«Повторение изученного в 5-8 классе»
                                                             2  вариант
    1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
    1) побеждая;                                           3) гололед;
    2) переписываться;                                4) прабабушка.
   2.Какое из перечисленных ниже слов имеет значение «столкновение противоположных сторон, мнений, сил»?
    1) обида;                                                  3) конфликт;
    2) апатия;                                                 4) проблема.
         3) Укажите верный вариант количества букв и звуков в словах:                                                   1)  вьюга — 6 букв, 7 звуков;                3) пробежаться — 11 букв, 11 звуков;
          2) обезьяна — 8 букв, 8 звуков;            4) красная — 7 букв, 7 звуков.
4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
    1) на  подросш_м дерев_, без пишущ_й машинк_, покупа_м ботинк_;
2) о ближайщ_м объект_, до соседн_й деревн_, по новейш_й технологи_;
   3) мы бор_мся за мир, с засидевш_мся мечтател_м, от последн_й заметк_;
   4) в гаснущ_м камин_, по лучш_й дорог_, на последн_м педсовет_.
5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
   1) ра_задорить, бе_дельничать, бе_предел, бе_вкусица;
   2) заг_рать, пл_вунец, изл_гать, пл_вчиха;
   3) обм_реть, подб_ру, выл_чить, изм_нение;
   4) девч_нка, волч_нок, грош_вый, кош_лка.
   6. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска
       пишется Ь?
   А. Мы решили подписат_ся на газету.
   Б. Мне кажет_ся.
   В. Как убереч_ся от простуды.
   Г. Она задумывает_ся о будущем.
   1) А,Б;                                        3) А,В,Г;
   2) А,В;                                        4) Б,В,Г.
   7. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (Кое)как, (право)сторонний, (по)всюду;             3) (пол)апельсина, (пол)ночи,
                                                                                (по)волчьи;
   2) (Юго)западный, (пол)лимона, (по)бережье;       4) (пол)Европы, (во)вторых,
                                                                                (темно)красный
8. Укажите правильное объяснение написания Н и НН в суффиксах?
1) скошенная трава - нн в суффиксе причастия, образованного от бесприставочного глагола совершенного вида;
   2) на улице ветрено - н в суффиксе краткого причастия;
   3) брошенный камень - нн в суффиксе причастия, образованного от бесприставочного
       глагола совершенного вида;
   4) задание проверенно — нн в суффиксе краткого причастия.
9. В каком предложении не с последующим словом пишется слитно?
1) забор был (не)окрашен.
   2) мы шли (не)замечая дороги.
   3) ответ был (не)правильным.
   4) (не)потушенная с вечера лампа.

10. На месте каких(ой) цифр(ы) пишется е (частица не)?
Н_(1) слышно было н_(2) веселых песен, н_(3) смеху, н_(4) звонких голосов.
   1) 2,3,4;                            3) 1,2;
2)1;                                  4) 1,3,4.

11. В каком предложении нужно поставить только одну запятую?
1)Мне нравятся собаки кошки рыбки и хомячки.
2)Петя возьми тетрадь выпиши слова подчеркни глаголы.
3)Как мальчики так и девочки сдали спортивные нормы.
4)Утром ребята работали в саду или в городе.
12. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.                                                             1)Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.
2)Единственным попутчиком не слушавшим лесничего была  Наташа, застенчивая худенькая девушка.
3)Чуть дрожат, качаясь, сосны.
4)Обогнув высокий мыс, пароход вошел в залив.
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
      в предложениях должны стоять запятые?
       1) 1,2 ;                                3) 3, 4;
       2) 1, 2, 3, 4 ;                       4) 2, 4;
14. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
       Я старался взглянуть в окно ( ) да оно все было бело от снега и льда.
       1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да запятая не
          ставится.
       2)Сложное предложение, перед союзом да запятая не ставится.
       3)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да ставится запятая.
       4)Сложносочиненное предложение, перед союзом да ставится запятая
15.Прочитайте предложения и выполните задания 16-19.
       А.Посветлевшее от цветения старое дерево гудит, шумит  пчелами, мелькающими
           среди цветов и листьев.
       Б.Когда повеет ветерок, за версту услышишь, как цветет липа.
       В.Незримая река медового аромата льется от нее по яркому июльскому разнотравью.
       Г.В тихую, безветренную погоду несметное количество пчел слетятся сюда на работу.
16. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы
       получился текст?
       1)АБГВ                                 3)ВАБГ
       2)БВГА                                 4)ГАБВ
17. Определите стиль и тип речи.
       1)Художественный стиль, повествование;3)публицистический стиль, описание;
       2)художественный стиль, рассуждение    4)разговорный стиль, повествование и
                                                                                описание
18. Укажите правильную характеристику слова посветлевшее (предложение А).
       1)Прилагательное;                                      3)деепричастие;
       2)причастие;                                                4)наречие;
19. Дайте полную синтаксическую характеристику предложения А.

Ответы к  проверочной работе по русскому языку 9 класс
по теме «Повторение изученного в 5-8 классе».

Спецификация проверочной работы по русскому языку 9 класс
по теме «Повторение изученного в 5-8 классе».
Дата:
Класс: 9
Цель: выявить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по русскому языку за курс основной  школы, а также сформированность некоторых общеучебных умений: правильное восприятие учебной задачи, контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания.
Время работы: 40 минут

При составлении теста использовалась следующая литература:
- Угроватова Т.Ю ЕГЭ по русскому языку. Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для 9 класса. .

Учитель русского языка:                                                                  Пивень Н.В.


title: Презентация "Экосистема пруд"

extracted_text:
Экосистема пруд
Ковалева и.л.
Прудом считается искусственное водохранилище, созданное для определенных хозяйственных целей.
 вид экосистемы пруда: пресноводная лентическая экосистема
       гнилостные бактерии       —              черви                              —          карась
 пищевые цепи пруда
водоросль  хламидомонада    —   дафния               —           личинка комара         —                       пескарь
водоросли            —                личинка комара, мотыля              —                   карась
состав экосистемы пруда:
1) неорганические вещества
2) атмосферный воздух
3)продуценты (водоросли)
4) консументы (рыбы, улитки)
5) редуценты (бактерии)
Причины разрушения прудов:
1) эрозия почвы2) цветение растений3) антропогенный фактор
4) нарушение пищевой цепи

Как сохранить экосистему прудов:
Поддерживать этичных производителей
Выбирать экологичные чистящие средства
Ухаживать за прудом, разводить живность
Оповещать людей об важности охраны экосистемы
Проводить очистку прудов
Уважительно относится к природе! Любить ее!


title: Технологическая карта урока "Я – исследователь" 4 класс «Школа России»

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА
урока  «Я – исследователь»  по программе  «Школа России» в  4 классе, МОУ Школа №23 г. Черемхово
учитель: Перфильева А.Г.

Организационная структура (сценарий урока)


title: Контрольная работа "Информационные модели"

extracted_text:
Контрольная работа «Информационные модели»
Вариант 1
1. На школьном вечере четыре юноши: Валентин, Николай, Владимир и Алексей все из разных классов, и их одноклассницы танцевали танец, но каждый юноша танцевал не своей одноклассницей. Лена танцевала с Валентином, Аня – с одноклассником Наташи, Николай - с одноклассницей Владимира, а Владимир танцевал с Олей. Кто с кем танцевал?

2. На рисунке справа схема дорог Н-ского района изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длинах этих дорог (в километрах).

Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите длину пути из пункта Д в пункт Е.

3. Дан фрагмент электронной таблицы.

Какое целое число должно быть записано в ячейке B1, чтобы диаграмма, построенная по значениям ячеек диапазона A2:С2, соответствовала рисунку? Известно, что все значения ячеек из рассматриваемого диапазона неотрицательны.

4. На рисунке представлена схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е,
Ж, З, И, К, Л, М. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном
стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город М?

5.  Составьте математическую модель и решите с её помощью задачу.
Моторная лодка прошла против течения реки  и вернулась в пункт отправления, затратив на обратный путь на 2 часа меньше. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения равна 1 км/час.

Практическая часть

Контрольная работа «Информационные модели»
Вариант 2
1.  Три друга – спортсмена - Алеша, Вася и Сережа – учились в одном классе. Каждый из них увлекался двумя видами спорта из следующих шести: футбол, волейбол, баскетбол, теннис, плавание и велоспорт. Известно, что:
все трое – Сережа, теннисист и пловец ходят из школы домой вместе,
пловец и футболист – соседи по дому,
Алеша самый старший из троих, а теннисист старше велосипедиста,
Наиболее интересные спортивные передачи по телевизору все трое – Алеша, велосипедист и волейболист – смотрят вместе.
Кто каким спортом увлекается.
2. На рисунке справа схема дорог Н-ского района изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длинах этих дорог (в километрах).

Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите длину дороги из пункта Б в пункт Д. В ответе запишите целое число – так, как оно указано в таблице.
3. Дан фрагмент электронной таблицы. Из ячейки E4 в ячейку С2 была скопирована формула. При копировании адреса ячеек в формуле автоматически изменились.
Каким стало числовое значение формулы в ячейке С2?

4. На рисунке представлена схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М.
По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.
Сколько существует различных путей из города А в город М?

5.  Составьте математическую модель и решите с её помощью задачу.
Пароход прошёл  против течения реки, а затем прошёл ещё  по течению, затратив на весь путь один час. Найдите собственную скорость парохода, если скорость течения реки равна .

Практическая часть

Ответы


title: Внетабличное умножение и деление. Закрепление 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Тема: «Внетабличное умножение и деление. Закрепление»   УМК «Школа России»
Класс: 3
Цель:  - повторить изученный материал по данной теме
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера, работать в группах и индивидуально, осуществлять проверку своей работы на уроке.
                                                              Ход урока:
1 Орг. момент.
Актуализация знаний
2. Математический диктант.
 А) Чтобы хорошо считать, нужно знать таблицу умножения и деления. А вы знаете? Запишите только ответы.
Произведение чисел 8 и 9; частное чисел 36 и 4; увеличь 8 в 6 раз; уменьши 27 в 3 раза; во сколько раз 15 больше 3; во сколько раз нужно увеличить 7, чтобы получить 28; во сколько раз нужно уменьшить 54, чтобы получить 6;  какое число нужно умножить на 8, чтобы было 40; 1 множитель 9, второй такой же, чему равно произведение; делимое 42, частное 7, чему равен делитель; чему равно частное, если число разделить само на себя; на какое число нельзя делить.
А теперь проверьте себя!
Б) На следующие вопросы вы отвечаете или «да», или «нет»
- все двузначные числа нечетные; - все двузначные числа больше 9; - некоторые двузначные числа нечетные; - если число умножить на 1, получится 1; -  если число разделить само на себя, получится 0; - все четные числа делятся на 2;.- некоторые двузначные числа меньше 9; -на 0 делить нельзя;  -при умножении числа на 1, получится тоже число; Проверьте себя!
3. Парная работа.
Правила работы в парах.
Соединить пример и ответ. (Карточки)
 Проверка.
4.Постановка темы урока:
_ Что необходимо знать для выполнения следующей работы?
_ Сформулируйте тему урока.
 - Вы готовы справиться с решением этих выражений? Пробуем!
Запишите  в тетрадь только ответы.
Самопроверка. - Проанализируйте свою работу, все ли безошибочно справились с этой работой?
- Каковы будут задачи на уроке: повторить приёмы внетабличного умножения и деления.
5. Зарядка для глаз.
Внимательно смотрите за движением разноцветных кругов!
6.  Закрепление и повторение.
На всех уроках нам помогали схемы. Вспомните эти схемы.

∙       =       +
  Чтобы умножить двузначное число на однозначное,  нужно  умножить десятки, а потом единицы.  Полученные  результаты сложить.
Схему мы вспомнили, а  теперь  запишите примеры в тетрадь и  вычислите! (Слайд №10)

  Чтобы разделить двузначное число на однозначное,  нужно разделить десятки, а потом единицы. Полученные результаты сложить.
Записать  примеры в тетрадь и вычислить!

  Если количество десятков в делимом не делятся на число, нужно разложить делимое на два удобных слагаемых и разделить оба числа. Полученные результаты сложить.
А теперь сами выполните вычисления, записав примеры в тетрадь. (Слайд №12)

 Чтобы разделить двузначное число на двузначное, нужно подобрать  однозначное число в частном, которое при умножении на делитель в результате даст делимое.
 А теперь  решите примеры, используя эту схему.
Работаем в тетради.

 Схема 5.                   :       =        (ост.       )                  <
                                  :
 Если при делении получается остаток, то он должен быть меньше делителя!   \
Работа в тетради.
При выполнении деления с остатком, помните правило!

ФИЗМИНУТКА
7. Решение задач.
  Ребята! Мы повторили  умножение и все виды деления. Я рада, что вы хорошо справились с работой. А сейчас вам нужно решить задачи.
Внимательно прочитайте задачу.
На одной карточке 23 примера, на другой на 8 меньше. Все примеры нужно записать в 2столбика. Сколько примеров в каждом столбике?
 Что известно в задаче? Что нужно узнать? Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? Решите задачу самостоятельно.
 Кто справился?  Проверьте решение.
 1)23-8=15(пр.) на другой карточке.
 2)23+15=38(пр.) на двух карточках.
 3)38:2=19(пр.)в каждом столбике.
Ответ:19 примеров.
Кто решил правильно? Молодцы!
8.Самостоятельная работа.
Мы трудились вместе весь урок. А сейчас вы проверите свои силы. Возьмите карточки и выполните вычисления.
9.Взаимопроверка.
Поменяйтесь карточками и проверьте правильность вычислений. Кто выполнил работу без ошибок? У кого есть ошибки? Д.з. Сделайте  работу над ошибками.
10.Итог урока.


title: Тесты по русскому языку "Слово" 2 класс

extracted_text:
Тесты
по русскому языку
2 класс
Тема «Слово»

Подготовила учитель начальных классов
Баркалова Надежда Михайловна

Тесты по русскому языку
2 класс
Тема «Слово»
Тест «Да – нет»
Вариант 1.
Слово состоит из звуков. (Да)
Звуки на письме обозначаются буквами. (Да)
Слова с одной  строки на другую переносятся по буквам. (Нет)
Слова переносятся по слогам. (Да)
В слове столько слогов, сколько гласных. (Да)
В слове столько слогов, сколько согласных. (Нет)
В слове боль – 3 звука. (Да)
В слове мель – 4 звука. (Нет)
В слове южная – два слога. (Нет)
В слове метель букв больше, чем звуков. (Да)
В слове ягода звуков больше, чем букв. (Да)
Слово Яша можно перенести так: Я-ша. (Нет)
Вариант 2.
Согласная буква может обозначать и твёрдый, и мягкий звук. (Да)
Согласная буква образует слог. (Нет)
Слова с одной  строки на другую переносятся по слогам. (Да)
Слогов в слове больше, чем гласных. (Нет)
В слове столько слогов, сколько гласных. (Да)
В слове столько слогов, сколько согласных. (Нет)
В слове соль – 3 звука. (Да)
В слове пень – 4 звука. (Нет)
В слове ясная – два слога. (Нет)
В слове писатель букв больше, чем звуков. (Да)
В слове Юля звуков больше, чем букв. (Да)
Слово ясень можно перенести так: я-сень. (Нет)

Тест выборочный
Вариант 1
Выбери слово, которое имеет несколько значений.
А) берёза
Б) язык
В) враг
2. Выбери слово, которое имеет одно значение.
А) ножка
Б) ручка
В) тетрадь
3. Выбери  строчку со словами, обозначающими одно и то же.
А) храбрый, смелый, отважный
Б) сытый,  голодный,  трусливый
В) изба,  памятник,  дом
4. Выбери слова с противоположным значением.
А) богатый – сильный
Б) медленно – быстро
В) слабый – злой
5. Выбери строчку, на которой все слова двусложные.
А) маяк, ёжики, ранняя
Б) Яша, каток, сани
В) изюм, кошки, ягода
6. Выбери слова с ударением на третьем слоге.
А) алфавит, магазин, серпантин
Б) рассольник, понедельник, дороги
В) санаторий, черёмуха, единица
7. Выбери слово, в котором звуков больше, чем букв.
А) иней
Б) осёл
В) маяк
8. Выбери слово, в котором все согласные буквы обозначают мягкие согласные звуки.
А) апельсин
Б) печень
В) пианино
9. Выбери слово, в котором все согласные глухие.
А) шестеро
Б) тесьма
В) пачка
10. Выберите слово, в котором все согласные  звонкие.
А) желудок
Б) минерал
В) ноготок
11. Выбери слово, в котором букв больше, чем звуков.
А) мальчик
Б) варенье
В) ягода
12. Выбери   слово, которое  неправильно разделено для переноса.
А) ко – ньки
Б) строй – ка
В) учё - ба

Вариант 2.
Выбери слово, которое имеет несколько значений.
А) ель
Б) ножка
В) грусть
2. Выбери слово, которое имеет одно значение.
А) шишка
Б) пятачок
В) юбка
3. Выбери  строчку со словами, обозначающими одно и то же.
А) сырой,  влажный,  сухой
Б) доктор,  врач,  лекарь
В) граница, бой, битва
4. Выбери слова с противоположным значением.
А) сытый - голодный
Б) молодой - злой
В) сухой - трусливый
5. Выбери строчку, на которой все слова двусложные.
А) тетрадь,  пенал,  ручка
Б) медведь,  пальто,  молоко
В) язык, доска,  малина
6. Выбери слова с ударением на третьем слоге.
А) пастила, понедельник, незабудка
Б) байдарка,  пассажир,  изморозь
В) магнитофон,  напиток,  работяга
7. Выбери слово, в котором звуков больше, чем букв.
А) ирис
Б) пьёт
В) ёлка
8. Выбери слово, в котором все согласные буквы обозначают мягкие согласные звуки.
А) апельсин
Б) печень
В) пианино
9. Выбери слово, в котором все согласные глухие.
А) сердечки
Б) дачники
В) весельчаки
10. Выберите слово, в котором все согласные  звонкие.
А) удача
Б) магазин
В) лопата
11. Выбери слово, в котором букв больше, чем звуков.
А) кольцо
Б) ясень
В) яблоко
12. Выбери   слово, которое  неправильно разделено для переноса.
А) ма - йка
Б) паль - то
В) пач - ка
Тест «Вставь слово»
Вариант 1.
_____________  состоят из звуков.
Слова, предложения.
Сколько в слове  _____________  звуков, столько и слогов.
Согласных, гласных.
А, О, У, И, Е, Я  - это ______________________.
Гласные, согласные.
Н, М, Л, Р, Б – это ______________________.
Гласные, согласные.
Слова можно переносить по _______________.
Слогам, буквам.
Одну букву ________ оставлять в конце строки или переносить на другую строку.
Можно, нельзя.
Нельзя переносить ______________, а можно ____________.
Лю-бовь (2), люб-овь (1).
В слове ёлка ________________________.
4 б., 2 зв.                4 б., 5 зв.                 4 б., 4 зв.
9. В слове  Азия _________________  слога.
Два           три               четыре
 В слове красивая  _________________  слога.
Два          три                 четыре
В слове алфавит  ________________  слог ударный.
Первый,  второй.  Третий
В слове магазин все согласные  _____________.
Звонкие, глухие.
Вариант 2.
Буквы мы  ___________, а звуки  ______________.
Слышим (2), видим (1).
Сколько в слове  гласных  звуков, столько и ________.
Букв, слогов.
Ю, Ы, У, И, Е, Я  - это ______________________.
Гласные, согласные.
Х, Ш, К, Ц, Ж – это ______________________.
Гласные, согласные.
Слова можно переносить по _______________.
Слогам, буквам.
Одну букву ________ оставлять в конце строки или переносить на другую строку.
Можно, нельзя.
Нельзя переносить ______________, а можно ____________.
Май-ка (2), ма-йка (1).
В слове ёжик ________________________.
4 б., 2 зв.                4 б., 5 зв.                 4 б., 4 зв.
9. В слове  Юлия _________________  слога.
Два           три               четыре
10. В слове солнечная  _________________  слога.
Два          три                 четыре
11.В слове капитан  ________________  слог ударный.
Первый,  второй,  третий
12.В слове сирень все согласные  _____________.
Мягкие, твёрдые.

Литература

Волошина О.И. Русский язык. Тесты: Начальная школа. 1 – 4 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 1998.
Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев: Дидакт. Игры и занимат. Упражнения по рус.яз. для уч-ся нач. шк.: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учебная лит.», 1995.
Шукейло В.А. Русский язык: Сборник проверочных  и контрольных   работ: 1 – 4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2004.
Русский язык. 1 – 4 классы: занимательные материалы, задания, упражнения. Авт.-сост. С.В. Ракитина. – Волгоград: Учитель, 2009.


Исследовательская работа "Прочна ли скорлупа куриного яйца" 4 класс


title: Современные технологии в преподавании математики. Из опыта работы.

extracted_text:
Воронцова И.А.,
учитель математики
МБОУ «Гимназия №9 имени дважды Героя
 Советского Союза С.Г. Горшкова
г.о. Коломна
 «Современные технологии в преподавании математики. Из опыта работы».

Титульный слайд 1
Не секрет, что многие школьники именно математику считают самым сложным, трудным, скучным, неинтересным предметом. Такова статистика.
Кроме того,  новые стандарты образования от учителя  требуют, чтобы он на своих уроках
удивлял, изумлял, вызывал восторг при объяснении своей темы.
Выход?
В современных  условиях учитель вынужден применять новые формы, методы обучения.
Сегодня мы поговорим о развивающих заданиях.
Почему развивающие задания?
Дело в том, что развивающие задания уже включены в ОГЭ и ЕГЭ. Примеры.

Задание с графиками, где каждому графику нужно поставить в соответствие нужную формулу – это развивающее задание!
Задание  с выбором истинного или ложного утверждения среди предложенных по геометрии – это развивающее задание!
Любое задание, где стоит непрямой вопрос– это развивающее задание! И т.д.
И приучать учащихся к развивающим заданиям нужно как можно раньше! Класса с 5 или еще раньше.

Слайд 2
Уважаемые коллеги в моем выступлении не будет теории! Я предлагаю Вашему вниманию  конкретные задания, которые, в свою очередь, являются различными видами самостоятельной работы учащихся на уроке, да еще и развивающего характера. Урок считается несоответствующим современным требованиям, если нет самостоятельной работы или ее мало. Количество самостоятельных работ на уроке иногда доходит до 4-5. Так  как сделать эти самостоятельные работы интересными?
Я сегодня хочу затронуть несколько проблем, с которыми мы сталкиваемся при подготовке к ОГЭ.
Проблема 1:есть дети, которые не умеют слушать вопрос. Конкретный пример.
Следующая проблема: учитель математики в 9 классе должен за короткий промежуток времени повторить довольно большой объем информации, при этом объясняя новый материал. Как сэкономить время и место?
Еще одна очень важная проблема: вычислительные навыки. Учащихся надо постоянно держать в тонусе. Устный счет? Да, конечно. Далее Вам предлагается несколько видов устного счета развивающего характера

Слайд 3
Разминка.
Применяется как способ быстрой фронтальной проверки теоретического материала, домашнего задания и обязательной актуализации знаний для организации восприятия новой темы, занимает около 5 минут.
Или для получения обратной связи после объяснения нового материала.
Слайд

Развивает быстроту реакции, память, логические функции, контролирует внимание, учит  быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, и т. д.
Слайд
1. Цифровой диктант
Повторяются теоретические знания (определения, свойства, формулы, устный счет). Учащимся предлагается несколько утверждений, среди которых есть истинные и есть ложные.
Слайд
Если учащиеся согласны с данным утверждением, то они пишут 1, если нет 0. Цифры записываются в строку.
Слайд
Цифровой диктант№1.1 .
3²,  2 - основание степени
Показатель степени показывает: сколько раз число (основание степени)   умножать само на себя
aⁿ ∙ bⁿ=(ab)ⁿ
5²=10

Ответ:0110.

Слайд
Цифровой диктант№1.2 .

Логарифм существует только от положительного числа.
Главное в определении: логарифм - это показатель степени.
ℓg100 =2
ℓg 10 = 10
Основание логарифма должно быть положительным и отличным от 1.

Ответ:11101

Слайд

2. Найди соответствие.
На развитие логических операций, сравнения, аналогии, анализа, синтеза.
Пример №2.1.
Свойства степени.

Слайд
3.1 Буквенный диктант
Составить слово, выбирая только первую букву ответа на вопрос.
Числа писать прописью.
45² - эта запись представляет собой …….
В какую степень надо возвести 2, чтобы получить 8?
27³ , 27- называется ….
3² , 2-называется ….
Ответ: стоп.
Слайд
3.2 Буквенный диктант

Количество признаков равенства треугольников (прописью)?
Какому слову соответствует этот символ в математике «!»?
Как называется фигура на плоскости, состоящая из трех точек, не лежащих на одной прямой и трех попарно соединяющих их отрезков?
Как называется треугольник, у которого две стороны равны?
Фамилия автора учебника по геометрии?
Слайд

Правила хорошего тона по-другому?
Количество главных членов в полном предложении?
 Каким является треугольник, у которого все углы равны?
Слайд

Ответ: тетраэдр
Дать определение.
Слайд

4. Интегративное задание.
Кроме проверки знаний вырабатывает умение слушать вопрос, развивает внимание, память, тренирует навыки быстрого счета, развивает межполушарное взаимодействие, анализ, синтез.
Слайд
Количество дм в метре возвести в 1-ю степень.
Количество материков возвести в степень, равную количеству глаз у черепахи.
Количество планет в Солнечной системе возвести в степень, равную количеству уроков геометрии в неделю.
Слайд

Количество буквы «н» в слове стекля…ый возвести в 4-ю степень.
Какое число надо возвести в куб, чтобы получить количество лап у паукообразных.
Какое число надо возвести в квадрат, чтобы получилось количество букв в фамилии автора учебника по алгебре
Слайд

Ответы:
101=10
62=36
82=64
24=16 (Стеклянный-2)
23=8
32=9 (Мордкович-9 )
Слайд

Отгадай высказывание.
Слайд

Слайд

Ответ:
Есть только одно благо – знание, и только одно зло – невежество.
Сократ.

 Вывод:
Мониторинг показывает, что применение развивающих заданий повышает качество знаний и интерес к предмету, позволяя лучше усваивать сложный материал. К тому же, выше перечисленные задания имеют здоровьеформирующую направленность: снимают усталость, напряженность умственного труда, повышают работоспособность учащихся.


title: Практическая работа "Измерение и построение углов" 5 класс

extracted_text:
Практическая работа по теме: «Измерение и построение углов».  5 класс
1 вариант
Обозначьте и измерьте углы.

Напишите название углов и их градусную меру:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Постройте углы:   а) 75°;     б) 140°;     в) =180°

Постройте угол АОР равный 72° и проведите биссектрису данного угла.

Выберите верные утверждения:
  а) Если величина угла равна 90°, то угол развёрнутый;
  б) Если величина угла больше 100°, то угол тупой;
  в) Биссектриса делит угол пополам.

5. Пользуясь транспортиром, постройте углы:

6. С помощью транспортира постройте углы с общей стороной ОВ, равные 20°, 55°, 90°, 140°, 180°.
Выпишите их название и градусную меру:

Ответ:
Практическая работа по теме: «Измерение и построение углов».  5 класс
2 Вариант

Обозначьте и измерьте углы.

Напишите название углов и их градусную меру:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Постройте углы:    а) =35°;     б) =150°;    в) =70°

Постройте угол АВК равный 64° и проведите биссектрису данного угла.

Выберите верное утверждение:
 а) Если величина угла меньше 90°, то угол острый;
 б) Если величина угла равна 80°, то угол тупой;
 в) Биссектриса делит угол на три  равных   угла.
5. Пользуясь транспортиром, постройте углы:

6. С помощью транспортира постройте углы с общей стороной ОС, равные 30°, 65°, 90°, 130°, 180°.
Выпишите их название и градусную меру:

Ответ:


Зачет "Формулы тригонометрии" 10 класс


extracted_text:
Решение задания № 8 ОГЭ-2023 по информатике и ИКТ

Ниже приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

  Пушкин | Лермонтов   5200
  Пушкин & Лермонтов   300
  Лермонтов            2100

Сколько страниц будет найдено по запросу Пушкин?
Задание № 8 (1 балл)
Вариант решения задачи для двух множеств.
При решении данного задания используется универсальная формула для двух множеств
(х + у) – х & у = х | у
где & - и (логическое умножение)
       | - или (логическое сложение)

В данном случае формула:
(П + Л) – П & Л = П | Л
Подставляем значения вместо переменных:
(П + 2100) – 300 = 5200
Находим значение П (Пушкин)  = 3400

Задание № 8 (1 балл)
Вариант решения задачи для трёх множеств.
Ниже приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

  васильки & ландыши             650
  ландыши & лютики               230
  ландыши & (васильки | лютики)  740

Сколько страниц будет найдено по запросу ландыши & васильки & лютики?
Определяем множество, которое встречается во всех выражениях:

васильки & ландыши
ландыши & лютики
ландыши & (васильки | лютики)
ландыши & васильки & лютики
Множество, которое встречается во всех выражениях сокращаем:

васильки & ландыши
ландыши & лютики
ландыши & (васильки | лютики)
ландыши & васильки & лютики

васильки  			650
лютики              		230
васильки | лютики  	840

васильки & лютики?

Привели выражение к двум множествам:

Решаем задачу, используя универсальную формулу для двух множеств
(х + у) – х & у = х | у
где & - и (логическое умножение)
       | - или (логическое сложение)

В данном случае формула:
(В + Л) – В & Л = В | Л
Подставляем значения вместо переменных:
(650 + 230) – В & Л  = 740
Находим значение В & Л (Васильки и Лютики)  = 140


extracted_text:
Итоговая контрольная работа

за курс

ИСТОРИЯ РОССИИ
7 КЛАСС

                                                Учитель истории: Куропей Светлана Вениаминовна

с. Самарка 2023 год.

                                              Пояснительная записка:
Назначение итоговой контрольной работы – контроль состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков среди учащихся 7 классов по предмету «История России». Все задания составлены с учетом требований образовательного стандарта ФГОС ООО и направлены на формирование у школьников универсальных учебных действий, отработку у обучающихся 7 класса навыков работы с историческими терминами и понятиями, умений работать по алгоритму, формирование логического мышления.
   Задания для итоговой контрольной работы  составлены в соответствии с требованиями Государственного стандарта образования в области предмета «История России» с ориентацией на демонстрационные варианты экзамена в новой форме по истории за прошлые годы, опубликованные в открытой печати и помещённые в  сети Интернет. Задания итоговой контрольной работы охватывают темы курса, изученные обучающимися в 7 классе. Первая часть работы (часть А) включает задания базового уровня с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных вариантов. Они сформулированы как в виде предложения, к которому необходимо подобрать единственно возможное продолжение, так и в виде ситуации, иллюстрирующей то или иное понятие, которое необходимо найти в предложенном списке ответов.
   Также в первую часть работы включены задания повышенного уровня сложности, в которых необходимо проанализировать два суждения и выбрать правильный ответ. Сложность задания состоит в том, что суждения могут оказаться как верными, так и неверными, а также верным может быть только одно из них. Каждое правильно выполненное задание части А оценивается 1 баллом.
   Вторая часть итоговой контрольной работы состоит из заданий различных типов, на которые надо дать краткий ответ и записать его в виде набора цифр или букв. В данной части представлены задания следующих типов:
- выбрать и записать в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия обществоведческих терминов или понятий;
- проанализировать социологические данные и найти в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе этих данных, и выписать в строку ответа цифры, под которыми они указаны;
- установить соответствие между понятием и примером. К каждой позиции, данной в первом столбце, следует подобрать позицию из второго столбца и записать в таблицу выбранные цифры;- из приведённых в списке характеристик выбрать лишнюю и выписать номер этой характеристики в строку ответа;- расставить варианты ответа в правильной хронологической или логической последовательности.
   Правильно выполненные задания В1, В2, В3 и В5 оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две или более ошибок, задание В4 оценивается 1 баллом.

Вариант 1
Часть А

А1. От имени царя Федора Иоанновича управлял брат царицы. Кто это был?
A) Василий Шуйский
Б) Борис Годунов
B) Михаил Романов
Г) Алексей Адашев
А2. В 1597 году был издан указ об «урочных летах», по которому:
A) крестьянам запрещалось менять хозяев в Юрьев день
Б) был ограничен переход крестьян в Юрьев день
B) был введен пятилетний срок сыска беглых крестьян
Г) помещикам разрешалось в определенное время переводить крестьян на оброк

А3. Причиной Смуты на Руси не являлось следующее:
A) последствия разорения страны после опричнины
Б) династический кризис
B) голод 1601-1603 гг.
Г) неудачная внешняя политика Бориса Годунова

А4. Укажите, при чьем правлении был заключен договор, на основании которого польские войска вошли в Москву и власть фактически  перешла в руки польского воеводы:
A) Лжедмитрий I
Б) Василий Шуйский
B) «Семибоярщина»
Г) Б. Годунов

А5.  В XVII в. в крепостной зависимости от помещика находились:
A) закупы
Б) черносошные крестьяне
B) частновладельческие крестьяне
Г) смерды

А6. Новое явление в экономике России в X V I I в.:
A) торговля со странами Западной Европы
Б) участие царя в торговых операциях
B) использование паровой машины
Г) появление мануфактур

А7. В ХУII в. в России появилась форма организации промышленного производства:
A) фабрика
Б) монополия
B) мануфактура
Г) верфь

А8.  Появление мануфактур в XVII в. свидетельствовало о:
A) господстве феодальных отношений
Б) зарождении капиталистических отношений
B) продолжении процесса закрепощения крестьян
Г) превращении России в передовую промышленную держав

А9. Название «ясачные люди» относится к:
A) сибирским и амурским казакам
Б) черносошным крестьянам Севера
B) сборщикам дани, приходившим на Русь из других земель
Г) нерусскому населению Сибири и Дальнего Востока, выплачивавшему натуральные подати

А10. Годы 1497, 1581, 1597, 1649 отражают основные этапы:
A) борьбы России за выход к морю
Б) образования Российского централизованного государства
B) борьбы Руси с Золотой Ордой за независимость
Г) закрепощения крестьян.

А11. Расположите по порядку. Установите хронологическую последовательность событий - этапов закрепощения крестьян:
A) «Судебник» Ивана IV - подтверждение права перехода в Юрьев день и увеличение платы за «пожилое».
Б) Указы Михаила Федоровича - увеличение срока государственного сыска беглых крестьян до 9, а затем до) 5 лет.
B) Указ Федора Иоанновича «Об урочных летах».
Г) Указ о заповедных летах Ивана IV.
Д) Соборное Уложение Алексея Михайловича Тишайшего – установление бессрочного сыска беглых крестьян.
Е) «Судебник» Ивана III - введение Юрьева дня и выплаты пожилого.

А12. Политическое развитие России в XVII в. характеризовалось:
A) усилением самодержавной власти
Б) установлением ограниченного самодержавия
B) учреждением системы министерств
Г) усилением роли Боярской думы

А13. В середине XVII в. Земские соборы перестали собираться, так как в России:
A) были решены основные вопросы внешней политики
Б) возросло значение Боярской думы
B) это было решено Соборным уложением
Г) формировался абсолютизм

А14. Какой ряд дат отражает события во внешней политике России XVII в.?
A) 1632-1634, 1654-1667, 1686
Б)1650,1662,1670-1671
B) 1649,1653, 1667
Г) 1613, 1652-1666, 1682

А15. 5. В каком году была написана жалованная грамота, отрывок из которой приведен ниже? «И по нашему царского величества жалованью нашим царского величества подданным Богдану Хмельницкому, гетману Войска Запорожского, и всему нашему царского величества Войску Запорожскому быти под нашею царского величества высокою рукою по своим прежним правам и привилегиям...»
A) в 1634 г.
Б) в 1654 г.
B) в 1667 г.
Г) в 1689 г.

Часть В

В1. Двухвариантные тесты:
Ответьте «Да» или «Нет».
1. Под именем Лжедмитрия I скрывался беглый монах Григорий Отрепьев.
2. Лжедмитрия I поддерживал шведский король Сигизмунд.
3. Католическая церковь поддерживала Лжедмитрия I, который обещал после восшествия на престол ввести на Руси католичество.
4. Когда Лжедмитрий I вступил на русские земли, в городах стали организовывать ополчение для защиты.
5. После взятия Лжедмитрием I Москвы в апреле 1605 года, Борис Годунов был казнен.
6. Царя Василия Шуйского поддерживала русская православная церковь, его поддерживал народ.
7. Лжедмитрий I легко взошел на русский престол потому, что его поддерживал народ.
8. Среди восставших в армии Болотникова были не только крестьяне и холопы, но и казаки, стрельцы и дворяне.
9. Василий Шуйский стал царем потому, что происходил из рода Рюриковичей
10. После смерти Бориса Годунова правил его сын Федор.

В2. 2. Установите соответствие между понятием и определением:

В3. Разгадайте путаницу
Переставьте буквы, и у вас получится слово.
1. Хозяйство, производящее продукты не для обмена, а только для удовлетворения потребностей своих членов, «ЛОТАНУНЕРЬА» - ....
2. Предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике, «ТАКУРУНАМАФ» - ...
3. Регулярно, в определенное время устраиваемый торг, на который съезжаются для продажи и закупки товаров, «КЯМАРАР» - ...
4. Владелец предприятия, фирмы, деятель в экономической, финансовой сфере, «ДРАПИЛИНЕПЕТМЬР» - ...
5. Владелец капиталистического промышленного предприятия,«ЛШОМЕНРИПЫКН» ...
6. Даровой принудительный труд крепостного крестьянина, работающего собственным инвентарем в барском (помещичьем) хозяйстве, «ЩАРИБАН»
7. Учреждение, ведающее контролем над провозом через границу товаров и взиманием специальных пошлин и сборов, «НАТЯЖОМ» ...
8. Эмаль для покрытия металлических изделий и для накладывания узора на фарфор, «ТИФЬФИН» - ...

В4. Исключите лишнее понятие. Объясните свой выбор
1. Дворяне, духовенство, посадские, стрельцы, крестьяне.
2. Патриарх, епископ, купечество, архиепископ, митрополит.
3. Дворянство, духовенство, крестьянство.

В5. Заполните пропуски в предложениях
Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках.
Россия XVII века по политическому устройству была (1...)монархией, но до середины века значительную роль играл (2...) орган- (3...), которые созывались по мере необходимости. Царь также советовался с (4...), в состав которой, наряду со старой боярской(5...) вошли неродовитые (6...). Органами центрального управления оставались (7...), во главе которых стояли бояре, (8...). Местная власть осуществлялась (9...), назначаемыми правительством. Посадскими и сельскими (10...) руководили выборные (11...). В черносошных местностях большую власть имели (12 ...) – сборщики денег на уплату налогов и общественные нужды.
(Боярской Думой, общинами, земские соборы, дьяки, дворяне, целовальники, самодержавной, власти, воеводами, аристократией, сословно-представительный, приказы, старосты)

10. Лингвистический конструктор
Используя все предложенные слова и словосочетания, составьте определения исторических понятий. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды.
1 - это (власти, для исполнения, акт, высшим, государственной, являющийся, принимаемый, гражданами, нормативно-правовой, органом, обязательным, страны).
2 - это (выборное, для ведения, дел, небольшого, лицо, или назначаемое, общества).
3 - это (вопросов, лиц, собрание, или выборных, рассмотрения, организации, и разрешения, должностных, для, и управления).
4 - это (начала X V I I I , органы, в России, управления, XVI, центрального, веков).

Вариант 2
Часть 1

А1. В 1597 году был издан указ об «урочных летах», по которому:
A) крестьянам запрещалось менять хозяев в Юрьев день
Б) был ограничен переход крестьян в Юрьев день
B) был введен пятилетний срок сыска беглых крестьян
Г) помещикам разрешалось в определенное время переводить
крестьян на оброк

А2.  В правление Бориса Годунова произошло крупное крестьянское восстание под руководством:
A) Ивана Болотникова
Б) Хлопка Косолапа
B) Степана Разина
Г) Емельяна Пугачева

А3. Появление Лжедмитрия I было обусловлено:
A) слухами о чудесном спасении законного наследника русского престола - царевича Дмитрия
Б) прибытием в Москву польского посла
B) избранием Лжедмитрия на царствование Земским собором
Г) назначением Боярской Думой

А4. Два основных признака «Смуты» - это: установление власти самозванцев на престоле и
A) расширение государственных границ
Б) продолжение централизации государства
B) политическая, экономическая нестабильность
Г) экономические реформы

А5. Укажите повод для начала польского вторжения в 1609 году:
A) заключение Василием Шуйским договора со Швецией
Б) убийство Лжедмитрия II
B) разгром восстания Ивана Болотникова
Г) увеличение срока сыска беглых крестьян

А6. Одна из повинностей зависимых крестьян называлась:
A) барщина
Б) испольщина
B) купа
Г) служба

А7. В XVII в. розничная торговля на русском рынке иностранцам
фактически запрещалась согласно:
A) решению Земского собора 1653 г.
Б) Соборному уложению 1649 г.
B) Торговому уставу
Г) Новоторговому уставу

А.8 Название «ясачные люди» относится к:
A) сибирским и амурским казакам
Б) черносошным крестьянам Севера
B) сборщикам дани, приходившим на Русь из других земель
Г) нерусскому населению Сибири и Дальнего Востока, выплачивавшему натуральные подати

А9. Как назывались в X V I — начале XVIII вв. служилые люди, составлявшие постоянное войско?
A) стрельцы
Б)рекруты
B) казаки
Г) дружинники

А10. Годы 1497, 1581, 1597, 1649 отражают основные этапы:
A) борьбы России за выход к морю
Б) образования Российского централизованного государства
B) борьбы Руси с Золотой Ордой за независимость
Г) закрепощения крестьян

А11. Повинности в пользу государства не несли:
A) черносошные крестьяне
Б) жители белых слобод
B) мелкие ремесленники и купцы
Г) владельческие крестьяне

А12.  Какое из перечисленных ниже явлений стало показателем
укрепления самодержавия в XVII в.?
A) учреждение Государственного совета
Б) появление системы приказов
B) прекращение созывов Земских соборов
Г) усиление роли Боярской думы

А13. Какое событие относится к XVII в.?
A) создание единого централизованного государства
Б) провозглашение Российской империи
B) избавление от ига монголо-татар
Г) воцарение Романовых

А14. Какой ряд дат отражает события во внешней политике России XVII в.?
A) 1632-1634, 1654-1667, 1686
Б)1650,1662,1670-1671
B) 1649,1653, 1667
Г) 1613, 1652-1666, 1682

А15.  Расположите события в хронологическом порядке:
A) Азовское осадное сидение донских казаков
Б) восстание под предводительством И.И. Болотникова
B) война России с Турцией и Крымом
Г) Переяславская Рада, воссоединение Украины с Россией
Д) воцарение династии Романовых

Часть В

В1. Двухвариантные тесты
Ответьте «Да» или «Нет».
1. Поводом к Смоленской войне послужила борьба за власть в Речи Посполитой, начавшаяся после смерти Сигизмунда III.
2. Решение о начале Смоленской войны было принято польским сеймом.
3. Итогом Смоленской войны стало возвращение Польше всех занятых в ходе войны земель и отказ короля Владислава от претензий на русский трон.
4. Украинцы, проживающие в Речи Посполитой, испытывали тройной гнет: феодальный, национальный и религиозный.
5. Воссоединение Украины с Россией произошло в 1651 году решением Белоцерковского мира.
6. Для защиты от набегов Речи Посполитой была построена Белгородская засечная черта.
7. Запорожская Сечь - это организация украинских казаков в XVI - XVIII вв., ставшая опорой сопротивления Речи Посполитой.
8. На южных границах России серьезную опасность представляло Крымское ханство, требовавшее выплаты «поминок» деньгами и драгоценными мехами
9. Следствием вхождения Украины в Россию стала Русско- польская война 1654 - 1667 гг. (Да)
10. Первый русско-китайский договор, открывший официальную торговлю России с Китаем, - это Переяславский договор 1654 года.

В2. Найдите соответствие букв и цифр

В3. 4. Разгадайте путаницу
Переставьте буквы, и у вас получится слово.
1. Фамилия главы казачьего войска, возглавившего освободительное движение на Украине в середине XVII века «ЦЕЙХМИНЬЛИК » - . . . .
2. Город, давший название русско-польской войне 1632-1634 гг.«КСЕЛНОМС» ...
3. Речь ... - традиционное наименование польского государства в конце 15 — 18 вв. «ТОСИПАЛЯОП» - ...
4. Беднейшие казаки «БЫТОГАЛЬ» - ...
5. Боярин, посол российского царя на Переяславской  Раде «РИНУЛУТБ» - ...
6. Выборный глава казачьего войска на Украине в X V I – первой половине XVII вв. «ТАГМЕН» - ...
7. Первый русско-китайский договор, открывший официальную торговлю России с Китаем «КЧЕСИРИНЙН» - ...
8. ... Рада - всенародное собрание, принявшее решение о вхождении Украины в состав России «СЕВЕКЯПАРАЛЯС»
9. Название Украины с середины XVII века в официальных документах России «САМОЛЯРИОС» - ...

 В4.  По какому принципу образованы ряды?
1. Боярство, дворянство, духовенство.
2. Патриарх, епископ, архиепископ, митрополит.
3. Частновладельческие, черносошные (государственные), дворцовые.

В5. Заполните пропуски в предложениях
Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках.
А) Все население России XVII века делилось на несколько групп. Господствующим сословием было (1...), в которое теперь входили как (2...), владевшие (3...), так и (4...), владевшие поместьями. Еще одним (5...) сословием было (6...), в которое входили служители церкви. (7...) сословием были (8...) люди, в числе которых были (9...), работавшие на земле, (10...) жители торгово-промышленных пригорода и торговое (11...). Особое сословие - (12...), которое не платило (13...). но несло воинскую (14...) на окраинах России.
(тяглые, дворянское, духовенство, вотчинами, казачество, повинность, непривилегированным, дворяне, тягло, купечество, привилегированным, крестьяне, бояре, посадские)

Лингвистический конструктор
Используя все предложенные слова и словосочетания, составьте определения понятий. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды.
1 - это (крестьян, труд, землевладелец, эксплуатирующий).
2 - это (принадлежащие, крупные, классу, к, землевладельцы, высшему, господствующему).
3 - это (частных, организаций, лиц, владении, крестьяне, во, или, находившиеся, частных).
4 - это (повинности, крестьяне, лично, землями, государственные, владевшие, и, свободные, общинными, несшие).
5 - это (зависимости, слуга, человек, крестьянин, находящийся, в).
6 - это (предприятия, торгового, владелец, частного).

Ключи: