title: Презентация "Умножение на двузначное и трехзначное число" 4 класс

extracted_text:
Умножение на двузначное и трехзначное число.
   Выполнила:Шакирова Р.Ф
Проверила: Киреева И.А
Свойство умножения числа на сумму.
3∙(4+2)=18
3∙4+3∙2=18
Ⅰ способ
16∙(2+3)=16∙5=80
Вычислить сумму и умножить на неё число.

ⅠⅠ способ
16∙(2+3)= 16∙2+16∙3=80
Умножить число на каждое слагаемое и полученные произведения сложить.
Вывод: надо знать оба способа, чтобы выбрать удобный и рациональный способ.
Вычисли удобным способом:
1) 7∙(10+4)=
2) 19∙(7+3)=
7∙10+7∙4=84
19∙10=190
 ⅠⅠ способ. Умножить число на каждое слагаемое и полученные произведения сложить.

 Ⅰ способ. Вычислить сумму и умножить на неё число.

Письменное умножение на двузначное число.
46∙73=
46∙(70+3)=
46∙70+46∙3=
3220+138=
3358
4
3
1
8
6
3
×
0
6
4
7
3
2
2
0
8
3
1
×
0
+
3
2
2
3
3
5
8
6
4
7
3
1
3
8
3
2
2
3
3
5
8
Эти вычисления записываются короче так:
138- первое неполное произведение.
3 220, или 322 дес., - второе неполное произведение.
3 358- произведение чисел 48 и 73.
+
×
Алгоритм
437∙58=
1.Подпишу второй множитель поразрядно под первым.
2.Умножу первый множитель на число ед. второго множителя, получу первое неполное произведение, его начну подписывать под ед.
3.Умножу первый множитель на число дес. Второго множителя, получу второе неполное произведение, его начну подписывать под дес.
4.Сложу неполные произведения.
4 3 7
5 8
x
4 3 7
5 8
x
4 3 7
5 8
x
3 4 9 6
+
3 5 3 4 6
3
4
9
6
5
8
2 1
      7 5 0 0
      3 9
   6 7 5
2 2 5
2 9 2 5 0 0
x
+
      5 0 0 6
            3 2
   1 0 0 1 2
1 5 0 1 8
1 6 0 1 9 2
      3 0 9 0
         5 8
   2 4 7 2
1 5 4 5
1 7 9 2 2 0
x
x
+
+
      5 ⁕ 0
         ⁕ ⁕
   ⁕ ⁕ 8 3
⁕ ⁕ 3 8
⁕ ⁕ ⁕ ⁕ ⁕
x
+
Рассмотри и объясни вычисления:
Реши ребус :
      5 ⁕ 0
         ⁕ ⁕
   ⁕ ⁕ 8 3
⁕ ⁕ 3 8
⁕ ⁕ ⁕ ⁕ ⁕
8
x
1
2
6
4
3
4 8
7
2
+
3 2
4
8
2 4
3
6
1
3
6
2
2
8
.
Письменное умножение на трехзначное число.
4
x
3
7
8
5
2
3 4
9
6
+
2 1
8
5
   8
7
4
2
7
4
6
1
1
.
437∙258=437∙8ед.5д.2с.
Алгоритм

1.Подпишу …
2.Умножу на ед. …
3.Умножу на дес. …
4.Умножу на сот., начну подписывать под сотнями.
5.Сложу
Третье неполное произведение.

сот.
4
x
3
7
8
5
2
3 4
9
6
+
   8
7
4
0
8
9
6
9
.
437∙208=437∙8ед.2с.
Алгоритм

1.Подпишу …
2.Умножу на ед. …
3.Умножу на сот. …
4.Сложу
сот.
ед.
 3483
   105
17415
3483
52245
 4300
 180
344
43
774000
   437
     180
 3496
 437
 78660
 3483
   105
17415
  3483
176338
  4307
      180
32056
4007
721260
   430
 208
 344
86
89440
   430
 2080
 344
86
894400
      430
  2008
    344
86
863440
Укажи ошибку
×
×
×
×
×
×
×
×
+
+
+
+
+
+
+
+

      2437
      3258
    19496
  12185
  4874
7311
7939746
      2437
      3008
    19496
7311
7330496
24070∙30080
20700∙30080
20070∙30080
27000∙30080
×
×
+
+
+


extracted_text:
Входная контрольная работа  по математике для учеников 3 класса.

1вариант.

Реши задачу:
На одной клумбе было 14 роз, на другой – 23 розы. Для букета срезали  12 роз. Сколько роз осталось?

Геометрическая задача:
Длина одного отрезка 4см, а другого 13см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?

Решите примеры, записывая столбиком:
93-15=          80-24=                   48+19=
62-37=          34+17=                  16+84=

4. Решите уравнение:
72-х=58

5. Сравните(>,<,=)
      28+7 *  41-7                             4см 2мм * 40мм
      7+7+7 * 7+7                             3см 6мм * 4см

      6*. Реши задачу.
 В болоте жила лягушка Квакушка и её мама. На обед мама съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

2 вариант.
1. Реши задачу:
В магазин в первый день привезли  45 пирожных, а во второй 32 пирожных. Продали 27 пирожных. Сколько пирожных осталось продать?
2. Геометрическая задача:
Длина одного отрезка 7 см, а другого 15 см. На сколько сантиметров  меньше длина первого отрезка, чем длина второго?
3. Решите примеры, записывая столбиком:
52-27=               70-18=                   94-69=
48+36=              37+63=                  66+38=

4. Решите уравнение:
Х-12 =50
5. Сравните(>,<,=)
31-5 * 19+8                          5см 1мм * 50мм
9+9 * 9+9+9                         2см 8мм * 3см
6*. Реши задачу.
 Мышка-норушка и 2 лягушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

Анализ входной контрольной работы по математике.
3 класс


title: Словарный диктант "Человек" 5 класс Обществознание (с ответами)

extracted_text:
Словарный диктант по теме: «Человек». Обществознание (ФГОС)
 5 класс.
1.Установите соответствие между понятием и его значением.

Ответы занесите в таблицу.

Оценка: ____________
Учитель: _______________/Гуртовенко В.Н./

Ответы к тесту по теме «Человек» Обществознание 5 класс (ФГОС)
К
О
Е
Н
Л
Б
Д
И
Г
10 – А
11-М
12- З
13 – В
14 - Ж


Тест по обществознанию "Человек – личность" 6 класс


title: Словарные диктанты для 10 класса

extracted_text:
Словарные диктанты для 10 класса

Словарные диктанты
Диктант 1. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слов
Горючее вещество, полоскать бельё, бархатный камзол, балконная решётка, интеллигентный человек, струны гитары, немного подрасти, паркетный пол, посидеть на скамейке, колоритная личность, промокать фиолетовые чернила, развеваться на ветру, излагать изученное, поласкать котёнка, осознать призвание, громадная туча, правильный маршрут, президентский совет, телефонный справочник, легендарный герой, расстилать скатерть, теоретическая дискуссия, блистать на сцене, сумма слагаемых, милосердный поступок, лиловые соцветия сирени, выровнять грядку, опираться на перила, велосипедные гонки, дипломированный специалист, сверкание зарниц, развивать усидчивость, играешь на пианино, тяжёлая корзина, росток апельсина, гениальный композитор и дирижёр, поседеть от старости, мягкий диван, огромная библиотека, школьные кабинеты, пользоваться биноклем, аккуратный костюм, обжигает в печке, растительное масло, загореться от спички, абонементный билет.
Диктант 2. Употребление и неупотребление Ь и Ъ
Богатырская мощь, должность адъютанта, трёхъязычный словарь, медвежья услуга, ночной дозор, отрежьте кусочек, лихой извозчик, нестись вскачь, семнадцать тысяч, выглянуть из-за туч, разбитые очки, влезть на мачту, лёгкая лодочка, мне нездоровится, мощность двигателя, ручной хищник, решение задач, пробираться сквозь вьюгу, выйти замуж, необъятный простор, вьюжный февраль, пятьдесят восьмой, заячья капуста, напишешь строчку, встаньте пораньше, тоньше волоса, роскошь интерьера, лучше подготовиться, подъехать к станции, разъяснить задачу, восемьюстами семьюдесятью шестью, получить весточку, бесконечная дорога, складной зонтик, возьмём в дорогу, сыграть вничью, похожи точь-в-точь, январский мороз, компьютерная мышь, вьётся плющ.
Диктант 3. Буквы 3 и С на конце приставок
Низвергающийся водопад, рассерженный начальник, безграмотная работа, здание театра, бесполезная работа, сбить с ног, рассчитать время, рассвет над морем, безвкусная одежда, сжатый воздух, взгляд исподлобья, безводная местность, вскочить от испуга, беречь здоровье, расцвет искусства, сдать экзамен, расписание движения, на месте сгиба, точный расчёт, бессердечный человек, беззвёздная ночь, взмолиться о пощаде, нисходящий поток, отъявленный бездельник, безударный гласный, бесконечная дорога, безвыходное положение, размышлять о будущем, изредка посещает, взбежать по лестнице, сделать исподтишка.
Диктант 4. Правописание гласных после шипящих и Ц
Дирижёрская палочка, работать шофёром, цитрусовые растения, шуба из цигейки, цирковой артист, тоненькая жёрдочка, свежие огурцы, с детским врачом, панцирь черепахи, жокейская шапочка, пацифистские убеждения, вести под уздцы, робкий шёпот, загородное шоссе, рой пчёл, могучего богатыря, шёлковое платье, стрекот цикад, большого рюкзака, костюм работницы, молочный шоколад, выглянешь в оконце, чёткая дикция, выводок цыплят, наденет капюшон, слышатся шорохи, пальцы хирурга, рассыпались жёлуди, цветы акации, добрые молодцы, редкие птицы.
Диктант 5. Правописание глаголов
Опасаться инфекции, негодовать против рабства, терпим бедствие, поскорее выйдите из вагона, искупатьсяв речке, не знаешь печали, возмущаться и негодовать, приклеит марку, сжигает бумаги, не найти бинокль, слышится отовсюду, выпрыгнет из будки, чувствуешь испуг, приготовьте яичницу, весело хохочет, придётся постараться, грохочет камнепад, не двигаться в автомобильной пробке, мягко стелет, начинать сначала, растаяли весной, ненавидеть ложь, записывать на диктофон, разбудит утром, надо стремиться вперёд, не гляди в сторону, стеречь избушку, бережно обращаться, пойдёшь направо, посеет на грядке, вертишься на стуле, тяжело дышит, отправишься на вокзал, попробовать салат, вежливо извиниться, не ешьте на ходу, не стоит сердиться, услышит издалека.
Диктант 6. Правописание гласных в приставках
Приключенческий фильм, преподаватель математики, сверхинтересный бестселлер, непреодолимая преграда, дезинфекция помещения, приоткрыть дверь, примерять пальто, телефон приятеля, взыскательный мастер, приклеить почтовую марку, пренеприятное известие, не прикоснуться к пище, прекрати притворяться, дисквалификация спортсмена, обыграть в шахматы, притормози у будки, собака сыщика, презирать негодяя, предыдущая глава, принять к сведению, изыскивать средства, пристанционный буфет, примирять спорщиков, преспокойно себя чувствовать, взимать налоги.
Диктант 7. Правописание гласных в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных
Свежего воздуха, современное оборудование, в пламени свечи, ветреный вечер, серо-зелёный оттенок, карманный фонарик, кожаная курточка, испуганный зайчонок, спросил об имени и фамилии, вождь племени, маляр-штукатур, злостный курильщик, отчаянная девчонка, нога в стремени, обходчик путей, истинная дружба, каблучок туфельки, ослиное упрямство, искусный мастер, заявление Анастасии Никитичны, зловещим предзнаменованием, клюквенный морс, зачинщики беспорядков, кольцевая автодорога, юго-западный ветер, парчовое одеяние, костяная нога, выкаченный из подвала бочонок, факты истории, рассохшаяся лодчонка, стеклянная посуда, с полным выменем, договорённость о продолжении, чугунная сковорода, очки миссис Хадсон, лихой извозчик, рыболовный сачок, писатель-деревенщик, душистый горошек, юная девушка, индусские обычаи, корешок сельдерея, безветренный день, французские фильмы, талантливый пианист.
Диктант 8. Правописание числительных
По обеим сторонам, столетний дуб, шестьдесят километров, пятиэтажный дом, двенадцать минут, восемнадцатая квартира, до девяноста градусов, в полутора миллиметрах, двести шестьдесят восемь миллионов, семью девятыми объёма, полтораста коробок, тридцать шесть шагов, миллиард человек, прибыть в одиннадцать часов, семнадцать тысяч четыреста экземпляров, с семерыми щенками, пятьюдесятью четырьмя годами, шестнадцати сантиметров, полутораста тоннами, к двумстам сорока шести прибавить восемьдесят, восемьюстами тринадцатью центнерами, десятеро школьников, в две тысячи четырнадцатом году.
Диктант 9. Правописание местоимений
Никакой, кого-нибудь нарисуй, ни с чем, зайти к нему, ничто, кое с кем, спросил его, забрал у неё, что-либо слышал, самого лучшего, сколько-нибудь, некто в чёрном, несколько страниц, кое-кто придёт, чего-то не хватает, некого винить, никому не скажу, не с чем сравнить, их мнение, другого учебника.
Диктант 10. Правописание наречий
По-другому думаешь, во-первых, сказал...; сделал волей-неволей, по-прежнему скучаю, по-дружески поддержал, давным-давно знаешь, по-зимнему холодно, настроен по-деловому, где-то забыл, обратился по деловому вопросу, мало-помалу поправляюсь; в-десятых, прибери комнату; по-июльски жарко, читаю по-английски, куда-либо отправишься, видимо-невидимо грибов, живёшь бок о бок со школой, повторил точь-в-точь; по-моему, ты по-заячьи труслив; откуда-нибудь приедешь, расположены справа налево, говоришь по-французски, по летнему времени, крепко-накрепко запомни.

Рейтинг материала:3,9 (голосов: 21)


extracted_text:
            Классный час ко Дню знаний 1 сентября во 2 классе
Автор: Захарова Ирина Ивановна, учитель начальных классов, МОУ СШ с.Студенец
Описание работы: Данная методическая разработка будет полезна учителям начальных классов. Игровая программа ориентирована на второклассников, рекомендуется данный сценарий для 1 сентября.

Цели: - поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой;
           - создать настрой на учебную деятельность;
           - поздравить детей и взрослых с первым учебным днём;
           - вызвать интерес к школе, классу;
           - воспитывать культуру поведения;
           - прививать интерес к чтению, к книге;
           - развивать дружеские отношения между ребятами.

Оборудование: воздушные шары, плакат «1 Сентября», «День Знаний»;
осенние листочки, рисунок лисы, льва, медведя, зайца, изображение лесной школы, ваза;
 на партах у детей рисунок девочки (мальчика) с портфелем, цветы(по количеству детей);
подарки для вновь прибывших учеников, подарки-сюрпризы для учеников всего класса;
телеграммы, круг, цветные карандаши, текст песни, свитки-шифровки, магнитофонная запись «Советы парты», запись стука колёс, памятки, портреты сказочных героев, презентация.

                            Ход классного часа
Вступительное слово учителя
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: по дороге
Много школьников идет –
Значит, наступила осень,
Начался учебный год.
- Для миллиона россиян сегодня большой праздник - День знаний. Для тысяч учителей сегодня праздник - День знаний. Для миллионов родителей сегодня долгожданный праздник - День знаний, начало учебного года. Уважаемые родители, дорогие ребята! Я рада встрече с вами.
Промчались летние деньки.
За парты вам пора,
Опять вы все - ученики,
Учеба - не игра!
- Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже во втором классе. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю успехов в учебе. Спасибо вам за ваши чудесные цветы. Я очень благодарна родителям за такие букеты.
Есть на красивейшей планете Земля удивительная страна, площадь которой составляет семнадцать миллионов квадратных километров, с населением свыше ста пятидесяти миллионов человек. Самая большая страна в мире! Это - Россия. И есть в этой стране маленькая школа.
В городе огромном, среди тысяч школ
Есть одна, в которую учиться ты пришел.
Есть одна, в которой жить нам всем, друзья.
Есть одна такая. Без нее нельзя.
- Назовите нашу школу. Назовите свой класс, в котором вы будете учиться.
(Дети называют: 2 и т. д.)
- В нашем классе... мальчиков и... девочек. Сколько всего учеников в нашем классе?
Благодарность родителям
- Ребята, а вы, зайдя в наш класс, ничего не заметили? (В классе стало красиво, уютно.)
- Пока вы отдыхали, ваши родители потрудились и навели порядок и уют в классе, сделали ремонт. Всем родителям большая благодарность за труд. Особенно активное участие в ремонте класса приняли родители следующих учеников... (Назвать имена родителей и детей.)
- Ребята, сегодня вас поздравляют все: мама с папой, бабушка с дедушкой, тети и дяди, учителя.
За лето вы отдохнули, подросли, окрепли и уже отличаетесь от малышей первоклассников. Будьте для них примером во всём: учёбе, поведении. Впереди у нас с вами новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. Но сегодня у нас праздник. Мы с вами совершим путешествие в лесную школу. Вы готовы?
Дети: Да!
Учитель: Тогда закрываем глаза и поехали!
(звучит запись стука колёс)
Учитель: Мы с вами на лесной поляне. Угадайте, кто нас встречает первым? Рыжая хозяюшка из лесу пришла, всех кур пересчитала и с собою унесла.
Дети: Лиса.
(На доске появляется изображение лисы)
Учитель: Лиса приготовила для вас загадки. Слушайте внимательно.
№1 – В школьной сумке я лежу, как ты учишься, скажу. ( дневник )
№2 – То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка! Можешь и нарисовать, что такое я? (тетрадь)
№3- Если ей работу дашь – зря трудился карандаш. (резинка)
№4- Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. (книга)
№5- Он признался ножу: без работы я лежу. Построгай меня, дружок, чтобы я работать мог. (карандаш)
№6- Ростом мал, да удал, от меня ускакал. Хоть надут он всегда,- с ним не скучно никогда. (мяч)
№7- Сам пустой, голос густой, дробь отбивает, ребят собирает. (барабан)

Учитель: Молодцы! Но лисичка приготовила ещё одно задание. Возьмите рисунок ученика у себя на столе. Давайте поможем ему собраться в школу. Нарисуйте в портфеле необходимые принадлежности.
(Дети под музыку рисуют)

- Ребята, я получила телеграммы, с пожеланиями от сказочных героев. Сможете ли вы отгадать авторов.
  (Учитель зачитывает телеграммы, После того как дети отгадают автора телеграммы - вывесить портрет этого героя.)
Я желаю от души Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор... (Айболит).

Я желаю вам в подарок
Получить огромный торт,
Шоколад и печенье.
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон.)

Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище... (Буратино).
- И последняя телеграмма. Странная она какая-то, недобрая. Ну- ка, ребята, определите, кто ее отправил, потому что она почему-то не подписана.
Пусть для вас учебный год
Только гадости несет!
Получайте только двойки.
Очень редко можно - тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Затевайте больше драк.
Привет,
Старуха... (Шапокляк).

Учитель: А теперь узнайте следующего ученика лесной школы. Зверь мохнатый, косолапый, он сосёт в берлоге лапу. (медведь)
Учитель: Правильно. Медведь так торопился в школу, что забыл правила поведения учеников. А вы, ребята, помните? Помогите Мишке.
Физкультминутка
(Дети вспоминают правила поведения в школе.)
  Игра « Топай-хлопай»
Учитель: Я предлагаю вам сыграть в игру. Если я говорю правильно, то вы хлопаете, а если неправильно, то вы топаете.
-Обзываться
-Решать задачи
-Спать на парте
- Кататься на стуле
- Здороваться с учителем
- Рисовать в учебнике
- Читать книги
- Перебивать учителя
- Быть примером для окружающих
Молодцы!

Учитель: А другой ученик лесной школы очень любит уроки чтения. Он самый главный из зверей. Он всех важней и всех сильней. Кто это?
Дети: Лев.
Учитель: Лев хочет узнать угадаете ли вы эти сказки?
1) « Появился на птичьем дворе маленький птенец- утёнок, и до того он был безобразный: с большой головой и длинной шеей, что птицы его не приняли в свою семью.
(Сказка Х.К. Андерсена «Гадкий утёнок»)
2) В какой сказке девочка идёт в лес зимой за цветами?
(С. Маршак «12 месяцев»)
3)Каким очень необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть к царю во дворец? Как звали этого героя и что это за сказка?
(Печкой, Емеля, «По щучьему велению»)
4) Какие слова надо было сказать, чтобы цветик – семи-цветик исполнил все желания?
(«Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, быть по-моему вели».)
5) « Я пришла из сказки Андерсена. Моё имя означает меру длины в . Как меня зовут?
(Дюймовочка)
6) Кому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола?
(Чебурашка)
7) В какой сказке присутствуют эти предметы: шапочка красного цвета, корзинка с пирожками, букет цветов?
(Ш. Перро «Красная шапочка»)

Рассказы детей
- Ребята, очень интересно узнать, как вы отдохнули летом, где побывали? Расскажите!
(Дети рассказывают, как провели летние каникулы. Можно спросить каждого по «цепочке».)
В школе можно все узнать,
Место в жизни отыскать.
Если очень постараться.
Всех умнее можно стать.
Все получат здесь совет,
На любой вопрос - ответ.

Важно каждому понять:
В жизни много надо знать.
Если хочешь стать счастливым,
Времени нельзя терять!
Шуточный экзамен
- Ребята, вы проучились в школе один год. Давайте проверим, насколько вы были внимательны за этот год. Отвечайте быстро на мои вопросы.
1. Сколько этажей в нашей школе? (3)
2. Сколько ступенек вам надо преодолеть, чтобы попасть в наш класс? (2)
3. Сколько предметов вы изучали в первом классе? (7)
4. Как фамилия директора нашей школы? (Кадирова Г.С.)
5. Как зовут вашего учителя по рисованию? (Лейла Абдурагимовна)
6. Завтра в школу, кроме портфеля, что возьмете с собой? (Сменную обувь.)
7. Услышав звонок на урок, что нужно сделать? (Встать.)
Шифровка
- Ребята, сегодня утром я нашла непонятное письмо. Оно зашифровано. У меня одной не получилось его прочесть. Может быть, у вас получится, попробуйте!
(Дети получают свитки, в которых зашифрованы любые выражения, например: Белойвороной/когда резко выделяется/  , битыйчас/долго/, глаз отдыхает (радуется)/о приятном) зарубисебенаносу/запоминай/, )
- Что обозначают эти надписи? (Ответы детей.)
Фразеологизмы, крылатые слова и выражения – это образные, меткие, устойчивые выражения, изречения, обороты речи, вошедшие в общее употребление. Их называют крылатыми, потому что они быстро перелетают из уст в уста. Смысл таких выражений порой бывает непросто разгадать, ведь он не складывается из значений входящих в них слов.
Пословицы
- Наши лесные герои приготовили для вас еще сюрприз. Вспомните пословицы о знаниях, о книге. Они вам помогут в учебе.
(Дети называют любые три пословицы и получают в подарок памятки с пословицами. Они спрятаны с обратной стороны в портретах сказочных героев.)
Памятка
Второклассник, помни:
♦ Ученье - свет, а неученье - тьма.
♦ Грамоте учиться - всегда пригодится.
♦ Знания - сила.
♦ Мир освещается солнцем, а человек знанием.
♦ За ученого двух неученых дают, да и то не берут.
♦ Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
♦ Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
♦ Книга для ума - что теплый дождик для всходов.
♦ Книга поможет в труде, выручит в беде.
♦ Кто много читает, тот много знает.
♦ Прочел новую книгу - встретился с другом.
♦ Хорошая книга - лучший друг.
♦ Книгу читать, как на крыльях летать.
♦ Знание - дерево, а дело - плоды.
♦ Век живи - век учись.
♦ Корень учения горек, да плод его сладок.
♦ Чему учился, тому и научился.
♦ Ученье без уменья не польза, а беда.
♦ Без старания нет и знания.
♦ Учись, размышляй, иначе толку не будет.
♦ Недоучка хуже неученого. Успехов тебе в новом учебном году!

Учитель: Молодцы, ребята. А нас с вами ждёт ещё один ученик лесной школы. Не барашек и не кот, носит шубу круглый год. Шуба серая для лета, для зимы другого цвета.
Дети: Заяц.
Учитель: Зайчик приготовил вам весёлые задачки.
1) В садике гулял павлин, подошёл ещё один. Два павлина за кустами. Сколько их? Считайте сами.(4)
2) Четыре зайца шли из школы. И вдруг на них напали пчёлы. Два зайчика спаслись едва. А сколько не успело? (2)
3) Под кустами у реки жили майские жуки. Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? (4)
4) Шесть весёлых медвежат за малиной в лес спешат. Но один малыш устал, от товарищей отстал. А теперь ответ найди: сколько мишек впереди? (5)
5) Дарит бабушка-лиса трём внучатам рукавицы: -Это вам на зиму, внуки, рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте, сколько всех, пересчитайте! (6)
6) Белка, ёжик и енот, волк, лиса, малышка крот были дружные соседи. На пирог пришли к медведю. Вы, ребята, не зевайте: сколько всех зверей, считайте.(7)
Учитель: Вы молодцы! Наше путешествие в лесную школу подходит к концу. У вас на столах лежат цветочки. Возьмите их и напишите всем ученикам нашей школы добрые напутствия на новый учебный год.
А теперь наши цветы поместим в вазу. Это будет букет от нашего класса с добрыми пожеланиями для всех детей нашей школы.
(под музыку песни «Учат в школе» дети пишут пожелания и приклеивают цветы на ватман с изображением вазы)

Советы парты
- Чтобы год начался удачно, следует вспомнить некоторые школьные правила. Их нам напомнит наша школьная парта. Положите голову на парту, закройте глаза и слушайте.
(Включается запись «Советы парты».)
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей –
И найдешь себе друзей.
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь,
Ну, счастливо, в добрый путь!
- Какие советы запомнили?
Поздравление от родителей

- А в заключение давайте все вместе споем песню на мотив «Пусть бегут неуклюже».
(У каждого на парте лежит распечатка текста этой песни.)
Пусть бегут неуклюже
Второклашки по лужам,
Дети в школу спешат на урок.
Даже дождь не пугает,
Если в класс приглашает
Лучший друг наш веселый звонок.
Припев:
Мы за лето повзрослели
И устали отдыхать.
Подросли и загорели.
Сразу не узнать.

Наши книжки, тетрадки
В идеальном порядке,
Сколько можно уже отдыхать!
Дома скучно ужасно.
Ну а в школе прекрасно:
Снова будем считать и писать!
Припев.

- Ребята, вас поздравляют самые близкие вам люди - ваши родители.
(После поздравления вручить детям подарки-сюрпризы: воздушные шары, мороженое, шоколад, коробочку сока и т. д.)


title: Технологическая карта урока физической культуры "Подвижная игра «Хвостик». Лазанье по канату (м). И вис на перекладине (д)"

extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры
По тема: Подвижная игра «Хвостик». Лазанье по канату (м). И вис на перекладине(д).
Автор: учитель МОУ Школа №9 г. Черемхово.
Хмелёв Кирилл Андреевич

План-конспект занятия физкультуры в 3 «Б» классе
Учитель: Хмелёв Кирилл Андреевич.
Тема урока: Подвижная игра «Хвостик». Лазанье по канату (мальчики). И вис на перекладине(девочки).
Цель: Обучение лазанью по канату.
Задачи урока: 1)Воспитательная – воспитывать силу воли.
2) Образовательная – разучить подводящие упражнения для освоения техники лазанья по канату.
3) Оздоровительная- повысить общую выносливость.
Место проведения: МОУ Школа № 9, Школьный спортзал.
Инвентарь: Верёвка 70см, Канат.
Дата провидения:18.01.2021.


title: Карта развития УУД у учащегося

extracted_text:
Карта развития УУД у учащегося  МАОУ ООШ п.Грачевка
________________________________________________
ФИО уч-ся

3 балла – устойчивое проявление (Высокий уровень)                   2 балла – частое проявление (Повышенный уровень)
1 балл – эпизодическое проявление (Базовый уровень)
Личностные результаты:
16-26 баллов – базовый уровень                       27-37 баллов – повышенный уровень                  38-48 баллов – высокий уровень
Метапредметные результаты
20-33 баллов – базовый уровень       34-47 баллов – повышенный уровень                 48-60 баллов – высокий уровень
Классный руководитель__________________
«     »___________________20    года                                          ______________________ /___________________________/
                                                                                Подпись                              Расшифровка


title: Сценарий "Режим дня и здоровье" 1-4 класс

extracted_text:
РЕЖИМ ДНЯ И ЗДОРОВЬЕ
(1-4 классы)
Цель: воспитание потребности в здоровом образе жизни.
Задачи: обучить соблюдению режима дня, ознакомить с правилами гигиены, одежды; сформировать потребности в необходимости распределения рабочего времени.
Оборудование: кассета с песней «Чтобы тело и душа были молоды».
Оформление доски: « Мы порядком дорожим - соблюдаем свой режим!».

Ход занятия:
1. Встреча с героем - Айболитом.
Здравствуйте, дорогие ребята. Рад приветствовать вас. Глядя на ваш учебный кабинет и коридоры школы, я вижу, что здесь учатся ребята, которые следят за чистотой и порядком. Нерях не терпят. Все ходят в сменной обуви. Порадовали вы меня, ребята.
Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять,
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать.
2. Сценка «Сейчас»
Мама: Наташенька, вставай!
Наташа: Сейчас!
Мама: Уж день, взгляни в окно!
Ведь ты задерживаешь нас!
Ведь ты не спишь давно!
Наташа: Ну, маменька, ну, чуточку, ещё одну минуточку.
Мама: Наташа, сядь к столу!
Наташа: Сейчас!
Мама: Ну, сколько можно ждать?
Твой чай уже четвертый раз
Пришлось подогревать!
Наташа: Ну, мамочка, ну, чуточку,
Ещё одну минуточку!
Мама: Наташа, спать пора!
Наташа: Сейчас!
Мама: Ну, сколько раз просить?
Ведь завтра утром снова
Не сможешь глаз открыть?
Наташа: Ну, мамочка, ну, чуточку,
Ещё одну минуточку!
Учитель: Какое слово нужно говорить вместо слова «сейчас»? («сию минуту»). И сразу выполнять всё, что говорит мама.
3. Исполнение сценки «Режим дня»
- А ты, Вова, знаешь, что такое режим?
Вова: Конечно! Режим… Режим - куда хочу, туда хожу..
- Режим - это распорядок дня! Вот ты, например, выполняешь распорядок?
Вова: Даже перевыполняю.
- Как же это?
Вова: По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю - четыре!
- Нет, ты не перевыполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть распорядок дня?
Вова: Знаю! Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Приготовление уроков. Прогулка. Обед - и на уроки.
Вова: Хорошо. А можно ещё лучше.
- Как это?
Вова: Вот так! Подъем. Завтрак. Прогулка . Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. И сон.
- Ну, нет. При таком режиме получится из тебя лентяй и неуч.
Вова: Не получится.
- Это почему же?
Вова: Потому что мы (с воспитателями) выполняем весь режим.
- Не понимаю, как это?
Вова: Очень просто. Подъем - выполняю я. Зарядку выполняет (воспитатель). Прогулка - я. Обед - я.
- И тебе не стыдно?! Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный.
Учитель: Ребята, скажите, правильно ли Вова распределил время: прогулка, обед, прогулка? Запомните: правильное выполнение режима - это чередование труда и отдыха. Правильно составленный режим дня улучшает работоспособность, приучает к аккуратности, дисциплинирует человека, укрепляет его здоровье.
4. « Что лучше».
С. Островский «Будьте здоровы!»
Ты с красным солнцем дружишь,
Волне прохладной рад,
Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад.
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься,
И с солнышком встаёшь.
Зимой на лыжах ходишь,
Резвишься на катке,
А летом загорелый -
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть тугим мячом,
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом!
Герой - Костя Простудин
Хожу я зимой в броне меховой,
Шея завязана в три оборота,
Сверху на валенках теплые боты,
Только чихаю я то и дело,
Мне самому уже надоело, -
А-а-апчхи!
В лагере летом ходил босиком -
Там такие обычаи,
Спал на веранде с открытым окном,
И хоть бы чихнул для приличия!
А-а-апчхи!
Герой - Эдик Ангинкин
Я простужаюсь дважды в неделю,
И доктор меня оставляет в постели.
Всем в поликлинике старый знакомый-
Я у врача в кабинете, как дома.
Знаю я, что и к чему в медицине,
Ап-пенди-цит разберу по-латыни,
Пью без скандала любую микстуру,
Знаю на ощупь температуру.
Совет от Доктора Айболита
Лечу я ребятишек, когда они больны,
Горчичники и капли мне вовсе не нужны,
Мой метод не известен ни одному врачу,
Скажу вам по секрету:
Я танцами лечу!
Милый танец Летка-енка
Аппетит улучшит вмиг,
Если спляшешь хорошенько,
Обедать будешь за двоих!
Если кто-то задавался,
Обходя всех стороной,
Пропишу два тура вальса -
И поправится больной.
А задорной польки звуки
Плаксу вмиг развеселят,
И не станет сразу скуки
И скучающих ребят!
Учитель
Таблетки не излечат от лени и тоски,
Бессильны в этом деле пилюли, порошки,
Но там, где не помогут микстура и укол,
Лекарство выручает, что сам я изобрел!
5. Отгадать загадки.
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей (расческа)

Ношу их много лет,
А счету не знаю.
Не сею, не сажаю.
Сами вырастают (волосы)

Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец - глупца, баран - барана,
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну - обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел неряху лохматого (зеркало)

Вроде ежика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде побежит -
Она станет чище (щетка платяная)

Лег в карман и караулит
Рёву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слёз,
Не забудет и про нос (носовой платок)

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится (мыло)

Волосистой головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам (зубная щетка)

Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик теплый, подогретый,
По полу не видно луж.
Все ребята любят … (душ)

А о ком я расскажу?
Говорит дорожка -
Два вышитых конца,
Помойся ты немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня испачкаешь меня (полотенце)
6. Подведение итогов.
Прочтите слова, написанные на доске: «Мы порядком дорожим - соблюдаем свой режим!»
Как вы думаете, в конце нашего занятия  мы сможем правильно построить свой режим дня?
Назовите основные правила соблюдения режима дня (чередование, выполнение).
Ну что, ребята, я думаю, что данное высказывание всегда будет вас сопровождать, и вы будете его придерживаться. До свидания, до новых встреч!


title: Презентация по английскому языку "Неопределенный артикль"

extracted_text:
Презентация по английскому языкуна тему:«Неопределенный артикль»«
Работу выполнил:
 учитель английского языка
Булашева Н.Б.

2020 г.
Актуальность
   В процессе изучения английского языка школьники непременно встречаются с необходимостью правильно употреблять артикли.
Умение грамотно использовать артикли в языке  является одной из обязательных языковых компетенций обучающихся.

Indefinite articles

They are not used with plural nouns or uncountable nouns.

Indefinite articles

They are used when a singular countable noun is talked about for the first time:
Indefinite articles

They can be used when classifying, describing and generalising:

Indefinite articles

They are commonly used in exclamations following words such as 'what' and 'such'.
Indefinite articles

Indefinite articles are also found in expressions like: 'a kind of', 'a sort of' and 'a type of'.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


title: Конспект развлечения для детей 2 младшей группы "Зимние забавы"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад № 2 «Солнышко»

Конспект развлечения для детей 2 младшей группы
 «Зимние забавы»

Выполнила: Толстихина Т.Н.

Борзя – 2020 год
Атрибуты: 2 – 3 дуги, две деревянные стойки с натянутой между ними верёвкой или резинкой, канат, узкая доска (10 -20 см.) с подъёмом, 6 – 7 средних обручей, игрушки:
1) «Колобок»;
 2) «Волк»;
 3) «Медведь»; корзинка со снежками (изготовленными из ваты и ткани); два средних резиновых мяча; две корзины с маленькими пластмассовыми мячами жёлтого и белого цветов.
План-конспект
Ход занятия:
Дети находят красивую большую снежинку (вырезанную из бумаги). Воспитатель рассматривает её вместе с детьми.
Воспитатель: Дети, сегодня мы отправимся с вами в гости к сказкам. Но чтобы к ним попасть, нам нужно сначала выполнить задания, написанные на снежинке. Согласны? Мы справимся? Ведь мы ЛОВКИЕ?
Дети (вместе): ЛОВКИЕ!!!!
Воспитатель: СИЛЬНЫЕ?
Дети (вместе): СИЛЬНЫЕ!!!
Воспитатель: СМЕЛЫЕ?
Дети (вместе): СМЕЛЫЕ!!!
Воспитатель: Умелые?
Дети (вместе): УМЕЛЫЕ!!!
Воспитатель берёт снежинку и читает первое задание:
«По полянке вы гуськом пробежать должны бегом» (дети под музыку бегут по кругу).
Воспитатель (читает дальше):
«Под кустом, под кустом проползём сейчас тайком» (дети проползают под дугами и резинкой).
Воспитатель:- Речку дружно перейдём (идут по канату),
Мы по мостику пройдём  (вбираются по наклонной узкой доске),
Мы с пенёчка точно спрыгнем (спрыгивают в обруч),
И через ямки перепрыгнем (прыгают на двух ногах из обруча в обруч),
На пенёчке посидим (рассаживаются на вкопанные на участке резиновые автомобильные шины или что-либо другое),
Как медведь мы порычим (дети рычат).
А теперь всем вместе, дружно
Отгадать загадки нужно:
Кто же в сказочке живёт,
Кто же в гости к нам придёт?
Садитесь, ребятки и слушайте мои загадки:
- Из муки он был печён, на сметане был мешён,
На окошке он студился, по дорожке… (покатился).
Был он весел, был он смел и в пути он песню… (пел)
Съесть его хотел зайчишка, серый волк и бурый… (мишка).
А когда малыш в лесу встретил рыжую… (лису).
От неё уйти не смог, что за сказка…. (КОЛОБОК)
Дети отгадывают.
 Появляется колобок. Поёт песенку колобка, танцует под музыку.
Колобок: Ребята, здравствуйте! Вы меня узнали, вот молодцы! Я круглый колобок. А это что у меня такое, вы знаете? (показывает мячи). Да это мячик, моя любимая игрушка. Он такой круглый, очень на меня похож, правда? А вы любите играть в мячик? Тогда давайте с вами поиграем (объясняет условия игры).
Игра с колобком – «Догони мяч».  Сначала девочки выстраиваются в одну линию. Мальчик между ними с мячами. По команде, Мальчик выбрасывает мячи впереди детей и они догоняют катящиеся по земле мячи. Догнавшие приносят мяч мальчику. Игра повторяется. Затем то же, только с мальчиками.
Воспитатель: Молодцы, ребята, выиграли у колобка. Все его мячи догнали, после этого колобок прощается и уходит.
Воспитатель: А теперь слушаем следующую загадку. Кто же к нам следующий придёт. Слушаем внимательно!
Жили-были семь ребят, белых маленьких козлят.
Мама их любила, молочком поила.
Ту зубами щёлк да щёлк появился серый…( волк).
Шкуру белую надел, нежным голосом…(запел)
Как коза, запел тот зверь: «Отоприте, детки, дверь.
Вот и матушка пришла, молочка вам…. ( принесла)».
Мы ответим без подсказки, кто сумел спасти ребят:
Это знаем мы из сказки «Волк и семеро…(козлят).
Дети отвечают, из домика появляется Волк.
Волк: Я голодный волк и злой, страшно щёлкаю зубами! Не шутите вы со мной! Поскорей бегите к маме!
Воспитатель: Что ты, волк, что ты! У нас все дети такие замечательные, красивые, послушные. Их нельзя пугать!  Они тебя в сказке узнали «Волк и семеро козлят». Ты лучше поиграй с нами.
Игра с волком:
Воспитатель: Ребята, разбирайте снежки.
Воспитатель: Молодцы у нас ребятки, быстро бегают и метко кидают. А ведь у нас есть ещё одна загадка. Вот послушайте её:
 - Маша в коробе сидит, далеко она…(глядит).
Кто её несет ответь, быстрыми шагами?
А несёт её…(медведь) вместе с пирогами.
Путь неблизкий, дальний путь. Хочет Миша…(отдохнуть).
Только Маша не даёт на пенёк присесть
И румяный пирожок по дороге…(съесть).
Провела его малышка, будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка, это…(Маша и медведь).
Появляется медведь (игрушка)
Медведь: Отгадали вы загадку! Молодцы у нас ребятки.
Медведь: Поиграть хочу я с вами, угостить вас пирогами.
Игра с медведем «Собери грибы и шишки в корзинку» (
Медведь: Ой, спасибо, загляденье!
Медведь: мне теперь пора прощаться в свою сказку возвращаться!
Медведь прощается и уходит.
Воспитатель: А мы возвращаемся из сказки в наш детский садик. Но вернуться можно только по той же дорожке, по которой мы сюда попали.
Дети выполняют те же упражнения, что в начале и возвращаются в детский сад.


title: Внеклассное занятие по ИЗО "Цветы нашего края" 2 класс

extracted_text:
Внеклассное занятие по ИЗО. Тема: ”Цветы нашего края”.2-й класс.
Цели:
Познакомить с цветущими растениями, занесёнными в Красную книгу;
Учить видеть красоту в природе;
Развивать творческое воображение, эстетический вкус
Оборудование.
1. Зрительный ряд: работы учителя, мультимедиа установка, компьютер, презентация.
2. Литературный ряд: загадки, легенды и стихи о цветах.
3. Музыкальный ряд: “Вальс цветов” П.Ч.Чайковского.
4Материалы: альбомные листы, цветные карандаши, ножницы.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
-Проверьте, ребята, все ли у вас готовы к занятию.
2. Постановка темы и цели.
-Отгадайте загадку.
Из нарядной яркой чашки
Угощаются букашки. Ответ: Цветок
-Правильно, сегодняшнее наше занятие будет посвящено цветам нашего края (слайд 1).
Цветы – сама жизнь. Они сопровождают человека от рождения до смерти. О цветах складывают стихи и песни, сказки и легенды. Художники переносят их красоту на свои полотна (слайд 2). Посмотрите на картинку Поля Сезанна, какие цветы здесь изображены?
-Цветы – символ любви и воспоминаний. Не случайно монумент, названный цветком жизни, установлен под Ленинградом
-в память о детях, погибших во время войны. На белых лепестках большими буквами написано: “Пусть всегда будет солнце!”. (слайд 3).
-А сейчас мы послушаем “Вальс цветов” Чайковского.
-Какие эмоции вызывает у вас это произведение?
-Ну что ж ребята сейчас мы поделимся с вами на 2 команды, и узнаем какая из команд очень хорошо знает все цветы.
Конкурс 1
Отгадайте:
а) Если один такой цветок,
Не вплетешь его в венок,
На него подуй слегка,
Был цветок и нет цветка.
Ответ: Одуванчик. (слайд 4)
-На что похож этот цветок? (На солнышко)
б) Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке,
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
Ответ: Ромашка – (слайд 5)
-А вам что напоминает этот цветок? (Звёздочку, снежинку, солнышко)
в) Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
Ответ: Колокольчики. (слайд 6)
-Когда-то один известный учёный, так сказал о колокольчике: “Человек может увидеть огромный мир в маленькой песчинке и небо – в чашечке колокольчика”. У этого цветка много названий: и балаболки, и звонцы, и бубны. А вам он что напоминает?
г) Мы несли грибы в корзине
И ещё цветочек синий.
Этот синенький цветок
Назвался …
Ответ: Василёк. (слайд 7)
д) Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный …
Ответ: Тюльпан. (слайд 8 )
е) Я – травянистое растение
С цветом сиреневого цвета.
Но переставьте ударение.
И превращаюсь я в конфету.
Ответ: Ирис.  (слайд 9)
ё) Длинный тонкий стебелёк ,
Сверху – алый огонёк.
Не растенье, а маяк –
Это ярко-красный …
Ответ: Мак. (слайд 10)
-Молодцы! Вы хорошо разглядываете загадки.
Конкурс 2: “Дорисуй цветок”
По одному участнику с каждой команды выполняются рисунок у доски.
Конкурс 3: “Назови цветок” (презентация)
Предлагаются изображения цветов и дети называют рисунок цветов.
Конкурс 4: “Кто больше напишет названия цветов”
Каждая команда на листках записывает как можно больше названий цветов.
Танцевальная физминутка.
Конкурс 5: “Соедини цветок по линиям”
-Молодцы ребята! Здорово вы справились со всеми конкурсами!
Рассказ о Красной книге.
-Молодцы ребята, вы знаете большинство цветов России. Но их становится всё меньше и меньше. И учёные решили, что им надо помочь выжить. Они стали изучать, каким растениям надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом издали списки в виде книги, это была – Красная книга. Страницы в этой книге разноцветные: красные, жёлтые, белые, зелёные и чёрные. Сделано это не для красоты. На красные страницы поместили те названия растений, которые могут исчезнуть в самое ближайшее время. На жёлтых страницах напечатали сведения о растениях, численность которых пока ещё велика, но неуклонно сокращается. На белых говорилось о растениях, вообще редких на земле. А на зелёных – о растениях, которые уже удалось спасти. На чёрных – те виды, которые исчезли с лица Земли вообще.
-Как вы думаете почему именно ”Красная” книга? (слайд)
-А теперь нарисуйте цветок, который вы бы хотели занести в Красную книгу и дайте этому цветку название.
Выставка работ учащихся.
6. Итог занятия.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок…
Если все: и я, и ты –
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты…
И не будет красоты.
И не будут доброты.
Если только я и ты –
Если мы сорвём цветы.
-Молодцы, ребята, все отлично справились с заданием.
7. Рефлексия.
На партах лежат рисунки цветов
-Поднимите ромашку те, кто считает, что хорошо справился с заданием. Поднимите мак, кто считает, что у него не всё получилось.


title: Контрольная работа "Страны Востока в XVIII вв." 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме « Страны Востока в XVIII вв.»
(8 класс)
1. Страны Востока в XVIII веке
1) осуществили промышленный переворот 2) стали светскими государствами
3) сохранили традиционное общество 4) совершили буржуазные революции
2. Закрытие всех портов для внешней торговли в 1757 году кроме Гуанчжоу явилось началом изоляции
1) США 2) Индии 3) Японии 4) Китая
3. Первыми европейцами, начавшими освоение Индии, были
1) испанцы 2) португальцы 3) французы 4) англичане
4. Империя Великих Моголов была разгромлена Надиршахом в
1) 1556 г.           2) 1605 г.                3) 1739 г.                     4) 1787 г.
5. К причинам упадка династии Мин в Китае не относится
    1) многочисленность чиновников               2) введение новых налогов
 3) усиление племени маньчжуров               4) дефицит государственной казны
6. Закрытие Китая началось с
1) 1739 г.               2) 1757 г.              3) 1644 г.                     4) 1600 г.
7. Систематическое освоение Бенгалии Ост-Индской компанией началось в
1) 1556 г.              2) 1605 г.               3) 1739 г.                     4) 1757 г.
8. Правление династии Цин в Китае относится к
1) 1526-1530 гг.       2) 1644-1911 гг.           3) 1739-1757 гг.                4) 1537-1757 гг.
 9.Соотнеси понятия и определения

10. Установи соответствие между страной и деятелями

11. Установи соответствие между датой и событием

12. Установи соответствие между страной и деятелями

13. Выберите «один лишний» и объясни, почему он лишний
А) крестьяне, рабы, торговцы, ремесленники
Б) султан, шах, император, янычар
В) живопись по бумаге, изготовление фарфора, хокку, резьба по камню.
Г) вершили суд, собирали подати, налоги не платили, были воинские дружины

14. Выберите «один лишний» и объясни, почему он лишний
А) крестьяне, рабы, торговцы, ремесленники
Б)  янычары, сипаи,самураи, маньчжуры
В) гравюра, пейзаж, хокку, фактории
Г) вершили суд, собирали подати, налоги не платили, владели воинскими дружинами
15.Население Японии делилось на 4 сословия. Опишите  жизнь и деятельность самураев и торговцев.
16.Население Японии делилось на 4 сословия. Опишите  жизнь и деятельность крестьян и ремесленников .
17. « Эпоха тюльпанов» при ком она была, годы правления.
18. Напишите годы правления Селима 3, какова его роль в становление Османской империи?
19.Японская культура в 18 веке. Чем она прославилась.
20. Культура Китая в 18 веке. Чем она прославилась.


title: Урок по географии "Литосфера" 6 класс

extracted_text:
		МКОУ СОШ № 10 Курского муниципального района
 Ставропольского края

Урок по географии :6 класс
Тема: Обобщающий урок по теме "Литосфера"
Составил: учитель географии Трепалина Е.В.
2020-2021 учебный год

Обобщающий урок по теме "Литосфера"  6-й класс
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний по теме «Литосфера».
Форма урока: смотр знаний.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый.
Используемые технологии: игровая технология, ИКТ, здоровьесберегающая.
Оборудование: физическая карта мира,   коллекция горных пород, оборудование для мультимедиа, атласы, учебник «Начальный курс географии» Т.П. Герасимова,
Н.П .Неклюкова.
Цель: достижение образовательных результатов.
Метапредметные результаты: Умение под руководством учителя ставить учебную задачу (обобщить изученный материал), планировать работу и работать в соответствии с поставленной задачей. Оценивать свою работу и работу одноклассников.
Предметные результаты: Развивать географическое мышление, применять имеющиеся знания по теме «Литосфера» в поисках решения учебных задач.
Личностные результаты: Формировать умение работать в коллективе, готовность и способность к саморазвитию.
Цели будут достигнуты через развитие   УУД:
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Целевой блок.
Слово учителя:  Мы подошли  к  последнему уроку темы. Какую тему мы изучали? Что вы узнали из этой темы? Что научились делать?
Ответы учащихся.
Учитель: Так чем же мы займёмся сегодня?
Выслушать предположения учащихся.  Слайд №1
Учитель: Вы правы, сегодня мы проводим смотр знаний. Кто, кому покажет свои знания?
Ответы учащихся.
Дети должны сами поставить цель урока: повторить полученные знания, применить их на практике. Знания покажут учащиеся учителю, друг другу и сами себе.
III. Процессуальный блок.
И так, в путь! «Начните действовать с того что необходимо, затем сделайте то, что возможно и неожиданно вы сможете сделать невозможное»
Конкурс  для класса «Географический».
Учитель:  Представьте, что в фантастической  капсуле каждый из вас опускается в недра Земли. Как устроена наша планета внутри? Что входит в состав литосферы? (ядро, мантия, земная кора).  Слайд №2. Что вы можете сказать о толщине и видах земной коры? Ответы учащихся.
Учитель: Я вам раздаю по зачетному листу, в котором вы выполните задание и сами же проверите и оцените
Работа в зачётных листах по вариантам. Слайд №3.
Задание №1

Проверка задания. Слайд№4
Учитель: Ребята, а зачем изучают Землю? (Чтобы узнать, из каких горных пород сложена земля?)
Мы с вами сказали, что земная кора состоит из горных пород. Они все одинаковы?
Почему они разные? Различаются происхождением. Правильно!
Задание о здоровье для всего класса. Коллективное. Слайд №5.
Учитель: Внимание «Черный ящик». В ящике горные породы – мел, уголь, песок, соль, мрамор, гранит. Учитель достает по одному образцу, показывает классу, а дети дают ее определяют, называют область ее применения в жизни. Последняя – соль.
  В нашем желудке вырабатывается небольшое количество соляной кислоты для переваривания пищи и для защиты от бактерий. Сырьём для образования соляной кислоты служит соль. Разбавленная соляная кислота – необходимый компонент желудочного сока. Избыток соли (как и недостаток) её вреден для человека. Суточная норма для взрослого человека 10-15 гр.
Задание математическое. Слайд № 6.
Суточная потребность в поваренной соли для взрослого человека – 10-, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20-. Наш климат жарким не назовёшь. Определи недельную норму потребления соли.
Ответ: 75-.

Задание №2. Дополните схему «Горные породы по происхождению».

Учитель: мы видим, что горные породы по происхождению разнообразны. В чем же причина такого разнообразия?
Ответы:  в земной коре происходят самые разнообразные процессы, из-за которых она движется. Земная кора может подниматься и опускаться. Человек не замечает этих движений, т. к. движения медленные, всего несколько см в год.

Задание 3. Начертите схему движения земной коры.

Учитель: 1.К чему приводят горизонтальные движения земной коры? (Образуются горы и тектонические разломы).
2.А к чему приводят вертикальные движения земной коры? (Возвышенности, плоскогорья, низменности) 3.
Есть только одно движение, которое совмещает в себе быстрые вертикальные и горизонтальные движения. Что это за движение? (Землетрясение)
Показ презентации о землетрясениях. Слайды №7-16.
Задание историческое для всего класса.
На экране картина Карла Брюллова «Последний день Помпеи». Слайд №17
Учитель раздает листы с информацией.
Прочитайте текст внимательно!
Тема картины взята из древнеримской истории. Помпея (вернее Помпеи) – старинный римский город, расположенный у подножия Везувия, – 24 августа 79 года нашей эры в результате сильнейшего вулканического извержения некогда цветущий город Помпеи был залит лавой, засыпан восьмиметровым слоем пепла и щебня, которые на протяжении нескольких часов беспрерывно сыпались на улицы и дома. Лишь в конце XVI века при производстве земляных работ было случайно обнаружено место, где некогда находилось погибшее римское поселение.
 Ответьте на вопросы устно:
- Где расположен город?
- Когда случилась катастрофа?
- Как называется это явление?
- Каким слоем пепла и щебня был засыпан?
Слайд №18,19   Про вулканы
Учитель: Ребята, а к чему приводят землетрясения и извержения вулканов?
Ученики:  К образованию неровностей земной поверхности.
Учитель: Как называют неровности земной поверхности?
Ученики: Рельеф.
Учитель:  Какие вы знаете формы рельефа?
Ученики: Горы и равнины.
Конкурс «Терминологический».
Работа с картой.  «Состязание» у географической карты на знание терминов и номенклатуры.
Задание №4. Установите соответствия. Слайд №20
Гималаи	г.Эльбрус
Уральские горы                                          г.Эверест
Кавказские горы                                         г. Народная
Анды                                                            г. Мак-Кинли
Слайд №21 Ответы.
Работа в зачётных листах   по вариантам.
Задание №5. Слайд №22

Самопроверка задания. Слайд №23

Задание №6. Слайд №24

Самопроверка задания. Слайд №25
Слайд №26 Терриконы и карьеры
Тест.  Ответы: 1-б; 2-а; 3-б; 4-г; 5-в; 6-а; 7-г; 8-в; 9-г; 10-б.  Слайд №27

А теперь подводим итог урока.
Посмотрите на экран
IV. Оценочный блок.
Заключение.
Учитель: Какую цель мы ставили пред уроком? Достигли мы её?
Рефлексия.
На экране высказывания. Слайд №28
Моих знаний о литосфере достаточно. Я ответил на все вопросы.
Сегодня я допустил ошибку, но я буду внимательней и в следующий раз получу 5.
Я знаю всё. Просто сегодня не мой день, мне не хватило «порядка» в голове – я допустил много ошибок.
Учитель: Кто выбрал первое высказывание поднимите руку… кто второе…  Остальные могут не поднимать.

Задание №1

Задание №5.

Задание №6.

Итоговый тест по теме «Литосфера»

1.Как называется верхний твердый слой Земли?
а) осадочный слой;
б) земная кора;
в) ядро;
г) мантия.
2. К обломочным горным породам относятся:
а) песчаник и известняк;
б) гранит и мрамор;
в) песок и базальт;
г) кварцит и известняк.
3. К магматическим горным породам относится:
а) мрамор;
б) пемза;
в) известняк;
г) торф.
4. Как называется прибор, фиксирующий состояние земной коры?
а) компас;
б) нивелир;
в) барометр;
г) сейсмограф.
5. Как называется канал, по которому магма поднимается внутри вулкана?
а) кратер;
б) труба;
в) жерло;
г) конус.
6. Как называется место, где при землетрясении происходит разрыв и смещение пластов горных пород?
а) очаг;
б) эпицентр;
в) район;
г) регион.
7. Как называется периодически фонтанирующий природный горячий источник?
а) вулкан;
б) водопад;
в) родник;
г) гейзер.
8. Укажите самую высокую горную систему на Земле.
а) Кавказ;
б) Урал;
в) Гималаи;
г) Саяны.
9. Какая гора является высочайшей вершиной суши?
а) Килиманджаро;
б) Эльбрус;
в) Аконкагуа;
г) Джомолунгма.
10. Самая обширная равнина на Земле:
а) Западно-Сибирская;
б) Амазонская;
в) Индо-Гангская;
г) Ла-Платская.


title: Проверочная работа по математике 1 класс

extracted_text:
Проверочная работа
по математике для учащихся 1 класса

Раскрась листочки так, чтобы жёлтый был между зеленым и красным, а справа от жёлтого – зеленый.

Запиши цифрой количество лучей у солнышка.

Впиши числа  2,  5,  7  в нужные квадраты.
                     4                       9

Напиши соседей числа
    2                          4                    7                        8                     9

Сравни
 3  8            7  4            3 + 1  5           3 + 3  	7
 5  4            6  9            1 + 6  5           4 + 2       6

Найди значения выражений.
2 + 4 =                  4 -  3 =                   4 +      = 8
5 - 2 =                   1 + 8 =                        - 2  = 5

Сколько прямоугольников на рисунке?

*     Сколько лет исполнилось бегемотику?

 *    Сколько гостей он ждёт?

*  Мама дала Пете конфеты. Он оставил себе 3 конфеты, а 4 дал сестре. Сколько конфет дала Пете мама?


title: Открытый урок ССП

extracted_text:
МБОУ СОШ № 36

Учитель русского языка и литературы: Гаджиева Н.А.

Махачкала
Цель урока: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков по синтаксису сложноподчиненного предложения.
Задачи:
-знать способы связи придаточного предложения с главным;
- уметь распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного  в составе сложноподчиненного предложения, конструировать сложные предложения,  ставить знаки препинания между частями СПП, составлять схемы СПП; анализировать текст.
- развивать интерес к русскому языку,  творческие способности

Тип урока: обобщение и закрепление знаний по теме «Сложноподчиненное предложение».

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, презентация,
                           раздаточный материал.

Ход урока

Организационный момент.
Психологический  настрой на урок – СЛАЙД№1(играет музыка)
 Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.
Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает:
«Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец,  подумав, ответил: «Все в твоих руках».
Ребята, сегодня в ваших руках возможность показать свои знания и заработать положительные отметки.
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Нам предстоит  обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по синтаксису сложноподчиненного предложения.
2.  Актуализация знаний и умений.
- 1)Начнём работу с подготовки к ОГЭ . Перед вами на доске предложение - СЛАЙД№2
Желая выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание, надо использовать знаки препинания.
1.  Замените слово ПРАВИЛЬНОЕ синонимом (верное, необходимое).
2.  Подберите антоним к слову лёгкость (тяжесть).
3.  Выпишите слово с орфограммой: «Приставка при- пишется, если имеет
значения: присоединение, приближение, близость, неполнота действия,
прибавление» (привести).
4. Выпишите словосочетание, построенное на связи согласование
(правильное соотношение, правильное звучание).
5. Преобразуйте это простое предложение в СПП. (Если хочешь выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание, используй знаки препинания./Тот, кто
желает выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание, должен использовать знаки препинания)
А у К.Г.Паустовского эта мысль звучит
так: «Знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание»
Самопроверка  - СЛАЙД№3
Самооценивание (все правильно – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3, 3 ошибки - 2)
-2)Орфографическая пятиминутка  Работа у доски и в тетрадях.
В течение, в продолжение, вследствие, ввиду, за счёт, насчёт, мороженый, данный,  собранный урожай, пребывать в столице, слабое здоровье ростовщик, скачок в сторону, неожиданное  сочетание, угорелый, вымокнуть под дождём.
Взаимопроверка.
3. Вхождение в тему урока.
1)Цифровой диктант.
Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть верными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте в тетради цифру 1, если нет – 0.
Синтаксис – греческое слово, которое означает «составление», «построение».
Предложения бывают простые, сложные и составные.
Независимое предложение в составе СП называется главным.
Придаточное предложение может стоять только после главного.
Я люблю место, где я родился. – СПП с придаточным места.
Хотя я и устал, я решился продолжать свой путь. – СПП, где придаточное стоит на 1-м месте.
Самопроверка Ключ: 101 001. СЛАЙД№4
2) Работа с таблицей «СПП» (повторение видов придаточных) СЛАЙД№5
4. Закрепление материала
1) Работа с использованием ЭОР. Интерактивный текст "Придаточные определительные, дополнительные, обстоятельственные"
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4f1d11df-426c-4af2-8f2e-1cde1fefb7b3/%5BRUS9_210%5D_%5BIM_283%5D.swf
2) Графический диктант
Послушайте предложения, начертите схемы, определите вид придаточного.
Один ученик работает у доски
  Трава была сочная, потому что в мае шли дожди.
  На пустыре разбили сад, который был перед школой.
  Поездку на пикник пришлось отложить, так как на море разыгрался сильный шторм.
  В лесу было тепло, хотя в тенистых местах ещё лежал снег.
  Мы надеялись, что наша команда победит в предстоящих футбольных матчах.
  Я зайду к тебе, если у меня будет свободное время.
Взаимопроверка
3).Работа  с использованием ЭОР  Интерактивная таблица "Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными"
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b855ad5f-6e1c-4455-a658-3aaa9b570bdf/%5BRUS9_209%5D_%5BIA_261%5D.swf
5.Работа в парах (карточки)

Задание. Указать вид подчинения в следующих предложениях и обсудить
правильность выполнения задания в парах.

Я знаю, что скоро наступит весна, что птицы начнут петь песни.
[… гл.], (с. что…), (с. что…)	однородное подчинение
придаточное изъяснительное

Когда наступит весна, я услышу, как запоют птицы.
(с. когда…), [  ], (с. как…)
1 – придаточное времени, 2 – придаточное изъяснительное
параллельное

Я услышу, как запоют птицы, которые живут у меня за окном.
[  ], (с.с. как…), (с.с. которые…)
1 – придаточное изъяснительное, 2 – придаточное определительное.
последовательное подчинение
6.Самостоятельная работа  Тест "Виды подчинения в предложениях с несколькими придаточными
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3c2b6b83-7619-4ea0-8a60-7fd2d41f4c11/index_listing.html
Работа с текстом

Текст – на экране: СЛАЙД№6

Образование … Это слово имеет множество определений. Говорят, что образование – это погружение человека в прошлое, настоящее, будущее культуры.
Прошлое – это те основы, нравственные ценности, которые складывались в течение многих веков. Настоящее – это та реальность, которая окружает человека и создается им на протяжении его собственной жизни. Будущее – это надежды, выраженные разными способами.
Каков должен быть объем тех знаний, которые нужны человеку, чтобы считать себя образованным? Каждый решает для себя.
Мне кажется, что очень точно об этом сказал психолог Лэндрет: «Образование – это то, что остается, когда все выученное забывается».

Вопросы и задания учащимся:

Определите тип речи	(рассуждение)
Почему вы решили, что это рассуждение? Каковы особенности этого типа речи?	(тезис; основная мысль, требующая доказательства; доказательство; вывод)
Какие еще типы речи вам известны?
Определите стиль речи  (публицистический)
Какова функция этого стиля речи? (воздействие и убеждение с целью формирования какой-либо позиции)
Какие еще стили речи вы знаете? (четыре книжных (художественный, официально-деловой, научный, публицистический) и разговорный)
Дайте название тексту.

Работа в группах

Творческое задание: составить диалог в парах, используя СПП на тему:
«Роль образования в современном мире. Моя будущая
профессия»
Подведение итогов урока. Самооценка учебной деятельности. Рефлексия

Итак, пришла пора подвести итоги. Сегодня на уроке вы оцените себя сами.  СЛАЙД№7
Перед вами таблица самооценки, где последовательно перечислены все задачи урока: знание теоретического материала по изученной теме, умение конструировать сложные предложения с разными видами связи и находить их в тексте, умение решать нестандартные лингвистические задачи и работать над анализом текста.

Рефлексия
«МЕТОД ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ»  Учащиеся на листе А4 обводят свою руку и
записывают на пальцах свои выводы. СЛАЙД№8
М (мизинец) – мыслительный
процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?
Б (безымянный) – близость
цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
С (средний) – состояние
духа. Каким было сегодня преобладающее настроение?
У (указательный) – услуга,
помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
Б! (большой) – бодрость,
физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для
своего здоровья?


title: Конспект НОД "«Звуки «П», «Пь». Буква «П»"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №10»
Свердловская область, г. Алапаевск

Конспект НОД по обучению грамоте в старшей группе «Звуки «П», «Пь». Буква «П»

 Воспитатель:
Аткина Нина Николаевна

2021 год
НОД  по обучению грамоте в старшей группе
Тема: «Звуки «П», «Пь». Буква «П»
Цель: Познакомить детей с буквой П и звуками П и П.
Задачи: Ввести в словарь детей понятие «согласный звук». Звук «твёрдый, мягкий», «звонкий, глухой». Анализ слогов «АП», «ПА».
Развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове.
Воспитывать умение контролировать собственную речь, умение слушать собеседника.
Материал (оборудование): Карточки с изображением предметов с «тведым «П» и с «мягким «П»; Презентация «каляка и Маляка в зоопарке»; изображение павлина и пеликана, мешочки синий и зелёный, Схема звукового анализа; пеналы для звукового анализа + схемы предложений на каждого ребёнка; рабочие тетради на каждого ребенка «Звуки, речи, слова, предложения» №1.
Ход занятия:
Повторение: звук «Ы»
Посмотрите, ребята, как много разных животных! Где мы их можем встретить?
Презентация: Каляка и Маляка утром гуляли по зоопарку и кормили разных животных, а вот каких поробуйте догодаться повторив за ними чистоговорки.
Задание: отгадайте слово, разделите на слоги, назовите последний звук, подберите нужную схему.
Дилы-дилы-дилы-на берег вышли КРО-КО-ДИ-ЛЫ
Моты-моты-моты-в болоте БЕ-ГЕ-МО-ТЫ
Афы-афы-афы- жуют листики ЖИ-РА-ФЫ
Яны-яны-яны- по веткам скачут О-БЕЗЬ-Я-НЫ
Ны-ны-ны- водой брызгают СЛО-НЫ
-Звук «Ы» какой? Почему? Найдите в азбуке букву «Ы».
Составьте с любым из этих слов предложение и выложите к нему схему.
Например: Слоны пьют воду.
Новый материал:
- Ребята, а хотите мы вам сказку расскажем?
Жили –были весёлые звуки. Они умели петь песни. Какие это звуки? А,О,У,И,Э,Ы. Всех вместе их назвали? -гласные.
У гласных звуков были звонкие голоса как у птиц. Однажды они так весело запели, что другие звуки тоже захотели петь. «П-п-п-п» запыхтел звук «П», но так и не смог спеть песенку. Заплакал звук «П»- меня совсем никто не слышит, нет у меня голоса!
- Не горюй! : сказал звук «А». Мы тебе поможем если ты встанешь рядом с нами. Ты согласен?
-Согласен, согласен!: обрадовался звук «П»
-Вот и хорошо!: сказал звук «А» -За это мы тебя будем называть «согласным» звуком.
Игра «Поможем спеть песенку»

П----------------А
П---------------О
П---------------У
П---------------Ы
П--------------И
П--------------Э

Придумайте слова с этими слогами.

С каким новым звуком познакомились?
Физминутка
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

- Какой звук чаще всех встречался в разминке?

Какляка и Маляка увидели птицу небывалой красоты.

Загадка
Птица дивная идёт,
Распустив свой веер—хвост.
Перо лишь в шляпку нам даёт.
Что за птица? Вот вопрос. (павлин)
Произнесём первый звук? Он какой? Почему? Каким цветом обозначается?
Закроем уши. Произносим. (глухой)
Положим ладошку на горлышко. Ещё он какой? (твёрдый)
Итог: звук «П»-согласный, твёрдый, глухой, носит синюю рубашку.

Он мешок  под клювом носит,
Рыбу схватит - туда бросит.
Эта птица великан,
А зовётся ...(пеликан).

Произнесём первый звук? Он какой? Почему? Каким цветом обозначается?
Закроем уши. Произносим. (глухой)
Положим ладошку на горлышко. Ещё он какой? (мягкий)
Итог: звук «П»-согласный, мягкий, глухой, носит зелёную рубашку.
 Развитие фонематического слуха.
Игра «Светофор»
Называем звуки, слоги, затем слова с П или Пь, а дети поднимают нужный символ.
Игра «Синий-зеленый» мешочки.
Для павлина и пеликана Каляка и Маляка приготовили подарки, но не успели их разложить по мешочкам. Помогите друзьям побыстрей собрать подарки в мешочки.( лампа, пианино, пирожок, пескарь, пылесос, пуговица,  пион, кирпич, копилка, крупа, персик, перец, репа, пальто, подушка, тюльпан)

Работа в тетради «Звуки, речи, слова, предложения» №1 с 62 (з. 93)
Выложить схему слогов : ПА, ПО, ПУ

Знакомство с буквой П
Влез на букву озорник
Он решил, что П-турник.
Выкладывание буквы П из палочек, камешков, слепить из пластилина….

Рефлексия:
Какие звуки бывают?
С каким звуком познакомились?
Каким он бывает?
Каким цветом обозначается твёрдый звук? Мягкий звук?
На что похожа буква?
Открытость:
Раскраски «Найди где спряталась буква П», штриховка, аппликация «Наряди букву П»


title: Конспект урока "Правописание слов с непроизносимыми согласными" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка
Класс: 2
Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными.
Цель: 1) совершенствовать умение проверять и писать слова с непроизносимыми согласными в корне; 2) отработка алгоритма правописания слов с непроизносимыми согласными; 3) развивать речь, наблюдательность, внимание, логическое мышление.
УУД:
Личностные: проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.
Предметные: проверяет слова с непроизносимыми согласными; подбирает родственные слова; делит слова  на группы по видам орфограмм; умеет пользоваться орфографическим и этимологическим словарями;
Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; умеет организовывать своё рабочее место и работу.
Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы

					Ход урока:
1.Орг.момент. (1 мин.)
	Вот книжки на столе, а вот тетрадки,
Не хочется играть сегодня  в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку « пять».

2.Введение в тему урока. (1 мин.)
2.1.Актуализация знаний.
Итак, начинаем  урок. Тема нашего урока …
 А вот тему урока отгадайте сами:
	Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
2.2.Объявление темы урока.
Итак, тема нашего урока «Непроизносимые согласные».
Какие непроизносимые согласные вы знаете? (в, д, т, л)

3.Чистописание.
Запишите, продолжив закономерность. (1 мин.)
Лдтв Дтвл Твлд Влдт
Что написано на доске? (пословица)
Сердце матери лучше солнца греет. (3 мин.)
Почему так говорят?
Какие опасные места есть в предложении?
Как проверить?
Чтобы знать, как писать,
Надо слово изменять,
И за звуком непонятным
Быстро гласный звук искать.
	(сердце – сердечный, солнце – солнечный)
Запишите пословицу в тетрадь.
Подчеркните главные члены предложения.

4.Словарная работа.
А сейчас отгадайте загадку: (на доске)
Хорошо по лестнице
Нам идти с тобой,
Лестница – чудесница
Бежит сама собой.
		(эскалатор)
Эскалатор – это движущаяся лестница в метро. Не путайте с экскаватором!
Назовите слова с непроизносимыми согласными (лестница).
Какой согласный не произносится? (т)
Подберите проверочное слово, чтобы согласный т слышался ясно.
Да, таких слов нет, поэтому правописание сова лестница нужно запомнить.
А как называются слова, правописание которых нужно запомнить? Правильно, словарные.
С красной строки с заглавной буквы запишите слово Словарь.
Запишем с комментированием слово лестница.
Какие ещё словарные слова с непроизносимыми согласными вы знаете? (праздник, чувство, здравствуй)
Запишем с комментированием.
Непроизносимые согласные в этих словах нельзя проверить – их нужно запомнить.
Но если заглянуть в этимологический словарь и узнать историю этих слов, то увидим, что эти буквы не зря находятся в данных словах.
Лестница – произошло от древнерусского лествица, от слова лества (лезть) – то, с помощью чего лезут.
Слово праздник в древнерусском языке звучало праздь (свободный от работы день), отсюда и буква д.
А вот как появилась буква в в слове чувство, вы узнаете сами, используя этимологический словарь.
Составьте предложение с одним из слов.

4.Изучение новой темы.
Ребята, нам пришло письмо. По-моему, оно из леса, от Лесовичка - хозяина леса. Наверное, он хотел вам рассказать о том, что происходит в лесу сейчас. Ой, но что это с письмом? Всё ясно. По дороге письмо похитил страшный дед Буквоед и поэтому оно так задержалось в пути. Да ещё этот противный дед похитил из некоторых слов буквы и я с трудом могу понять, о чём говорится в письме.
Ребята, поможете мне? (читают письмо)
 «Редко светит со.нце. Стоят ненас.ные дни. Грус.но в эту пору в лесу. Отошли ягоды, орехи. Пахнет прелой листвой.
Ещё видны кое-где запоздалые поз.ние цветы.
Ой, ребята, ну и долго же было письмо в пути. О каком времени года хотел рассказать нам Лесовичок? (об осени)
А какое сейчас время года? (зима)
Ну и противный же этот дед Буквоед! А давайте накажем его и восстановим слова, из которых он похитил буквы.
А для того, чтобы они больше не потерялись, запишите слова в тетрадь. Подчеркните непроизносимые согласные.
Солнце, ненастные, грустно, поздние. (2,5 мин.)
Вы отлично справились с заданием, а сейчас немного отдохнём.

5.Физминутка. (2 мин.)

Лесовичок в своём письме рассказал нам о поздней осени в лесу. Поздняя осень была любимой порой поэта А.С.Пушкина, и он писал:
Дни поздней осени
Бранят обыкновенно,
Но мне она мила…
Вы уже знаете много стихов А.С.Пушкина, но сегодня мне хотелось бы посмотреть, как вы помните сказки поэта.
(на доске)
		Видит: весь сияя в злате,
		Царь Салтан сидит в палате
		На престоле и в венце
		С печальной думой на лице.
		Добрый день, князь ты мой прекрасный,
		Что ж ты тих, как день пасмурный?
		Опечалился чему?
Узнали сказку? Замените подчёркнутые слова синонимами с непроизносимыми согласными, и тогда мы получим тот текст, который был у А.С.Пушкина.

Запись в тетрадях (с последующим выносом на доску)
С печальной – с грустной.
Добрый день – здравствуй.
Пасмурный – ненастный. (3 мин.)

Прочитайте текст, который был у А.С.Пушкина.
А сейчас давайте все вместе повторим правило о проверке слов с непроизносимыми согласными. Я начну, а вы продолжите:
Порой в словах встречаются
Ужасные согласные.
Они не произносятся,
И что писать, неясно вам…

Чтобы знать, как писать,
Надо слово изменять,
И за звуком непонятным
Быстро гласный звук искать.

6.Закрепление изученного.(правописание слов с сочетанием –сн-)
А сейчас посмотрим, как вы умеете применять правило.
На доске открывается запись:
	Чудес…ный, опас…ный, прекрас…ный, яс…ный, вкус…ный.
Составьте с этими словами словосочетания.
Запишите слова. Подчеркните сочетание –сн-.
Запомните:
Не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
Букву Т писать напрасно
В словах «вкусный», «интересный».

7.Письмо по памяти. «Не ошибись!»
А сейчас проверим вашу память.
Прочитайте стихотворение о правописании слов с сочетанием –сн-
			Вкусный, гласный, интересный.
			Безопасный и небесный,
			И чудесный, и прекрасный,
			И ужасный. И напрасный –
			Этих слов не забывайте,
			Букву Т в них не вставляйте!

8.Рефлексия.
 Используется метод незаконченного предложения.
Я научился…
Я хотел бы больше…
Оказывается, что…

Ребята, вы сегодня отлично поработали, а чтобы подвести итог нашего урока, давайте споём песенку о непроизносимых согласных.
«Песенка о непроизносимых согласных»


title: Классный час "Что такое дружба" 2 класс

extracted_text:
Классный час во 2 классе «Что такое дружба»

Цель :

Понимание таких важнейших общечеловеческих ценностей, как товарищество, взаимопомощь, умение вовремя прийти на помощь, умение ценить и дорожить дружбой.

Задачи:

1. Содействовать расширению знаний детей о друге, о дружбе.
2. С помощью устного народного творчества (пословиц и поговорок) и литературных образов (притча о дружбе) помочь детям уяснить, что подразумевается под словосочетаниями «настоящая дружба», «верный друг».
3. Формировать нравственные качества учащихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
4. Воспитывать дружеские отношения доброжелательности, уважения друг к другу.

Методы и приёмы: беседа, словесное поощрение, игровые, наглядные, рассказ.

Наглядный материал: пословицы о дружбе, картинки сказочных героев, солнышки с буквами (карточки с качествами, памятка «Законы дружбы».

Ход занятия.
Орг. Момент.
Учитель:
-Добрый день, дорогие ребята. Сегодня у нас интересная и серьезная тема. А о чем мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд.
Кроссворд:

1.Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке ледяной.
2.Одной ручкой всех встречает,
А другой провожает.
3.В лесу у пня с утра беготня,
Народ рабочий с утра хлопочет
4.С неба звездой, в ладошку – водой.
5.Стоит Антошка на одной ножке.

6. Из горячего колодца через нос водица льется

-Какое слово получилось из выделенных букв?(Ответы детей: дружба.)

-Какое прекрасное слово – «дружба»! Произносишь его – и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно ИГРАТЬ в снежки, посмотреть фильм, посекретничать о своём.

-Сегодня на занятии мы постараемся открыть секреты дружбы и помочь тем ребятам, у которых ещё не очень хорошо получается дружить.

-Наш классный час так и называется «Что такое дружба»
- Как вы думаете, почему эта тема для нас важна? ( Мы должны учиться дружить; учиться быть хорошим другом, учится беречь дружбу)

-Как вы думаете, что нового мы должны будем узнать, чему должны научиться? (Что такое дружба? Что значит дружить? Каким должен быть настоящий друг? Как научиться выходить из конфликтных ситуаций.)

Беседа.
Учитель:
-А как, по- вашему, что такое дружба?
(Внимание, забота друг о друге, взаимопонимание) .
-Молодцы.
- А теперь, послушайте, какое определение дружбы даёт нам мудрая книга «Толковый словарь» В. Даля: Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
-Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»? Общность интересов?
-Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации.
-Подумайте над вопросом: «Зачем дружба нужна людям?

-А кого можно назвать другом?
(Друг – это тот, кому можно доверять, кто не придаст, не подведёт, посочувствует, кто поможет тебе добрым советом и сможет вовремя остановить и предостеречь от глупостей. Тот, кто способен поддержать в трудную минуту, дать совет, может вместе с тобой порадоваться удаче.)

А вот как сказал об этом В. Шекспир:

Настоящий друг везде
Верен: в дружбе и в беде;
Грусть твоя тебя тревожит.
Ты не спишь - он спать не может,
И во всём, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.

- Поднимите руку, у кого уже есть друг.
-А кто еще не имеет друга?
-А теперь поднимите руки те, кто хотел бы найти себе друга.
-А для чего нужны друзья? (С ними веселей, они помогут.)
Учитель: - Как возникло слово «друг»? Давайте послушаем стихотворение, которое так и называется «Слово друг».

Французова Алина:
Когда ещё никто не знал ни слова,
Ни «здравствуйте», ни «солнце», ни «корова»,
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык и корчить рожи.
Прошли века. Умнее стал наш предок.
И он придумал слово «друг»,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.

Детюнин Арсений:
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей - людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.
Не для того наш предок шёл сквозь мрак,
Чтоб, встретив друга, я кричал:
«Дурак!». Показывал язык или кулак и корчил рожи.

                        Вопросы после прочтения стихотворения:

- Кто придумал слово «друг»? Зачем? Можно ли оскорблять друга, обзывать?

- Где  же можно найти друга?

Свирская Юля:

Как же нам его добыть?
Может быть, купить в аптеке?
Или в гости пригласить?
Может, он растёт на грядке?
Может, спрятался в лесу?
Может он в цветочной клумбе
Пьёт из розочки росу?
Может он со мною рядом-
Только руку протяни?
Помогите мне, ребята,
Друга верного найти!

- Итак, как вы считаете, где же можно найти друга?
5. Каким должен быть друг?

- Друг  нужен каждому. Замечательно, если он настоящий. А что значит – настоящий друг?

-Давайте попробуем определить, какими качествами должен обладать настоящий друг.

(На доске прикреплены качества и черты характера людей.)

- честность +
-обман –
- доброта +
- верность +
- грубость –
- взаимовыручка +
- предательство –
- преданность +
- надёжность +
- справедливость +
- драчливость –
- ответственность +
- сострадание +
-жадность
-злость
-доброжелательность

-Я буду называть качество, если оно подходит для друга, вы хлопаете, если не подходит – топаете, а я убираю его с доски. (или дети выходят и убирают сами карточки, объясняя, почему они убирают именно эту карточку)

- Почему не оставили карточки со словами: жадность, злость и др.?
-А какими качествами обладаете вы?
- Я очень рада, что вы являетесь добрыми и заботливыми друзьями, которые всегда стараются помочь и поддержать друг друга.

-Ребята, а как вы думаете, с кем мы можем дружить? (Друг с другом, с родителями, с учителем, с животными,)

-Правильно, дружить можно со всеми и с кем-то одним, дружить можно и в классе, и в семье.

-Вспомните сказку Репка». Можем ли мы персонажей сказок назвать семьёй?

- Скажите, благодаря чему они выдернули репку?

-Правильно, благодаря дружбе, потому что все персонажи общими усилиями, т. е. дружно вытянули репку.

- Интересно, знаете ли вы произведения  о дружбе. (В классе организована  на выставка книг о дружбе совместно со школьным библиотекарем.)
1 группа.
 Девочке Жене был подарен необычный цветок, на котором было семь разноцветных лепестков «исполнения желаний». Какое было последнее желание Жени? (Оторвала голубой лепесток и пожелала здоровья Вите).
2 группа.
 Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили- не тужили. Назовите этих друзей - музыкантов. (Бременские музыканты: петух, кот, пес и осёл)
3 группа.
 Григорий Остер написал немало рассказов о попугае, удаве, мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвёртым в компании друзей? (Слонёнок)

1 группа.
Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена?  (Герда). Вызывает ли у вас уважение поступок девочки?
2 группа.
 «Он бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнёс: «Я самый больной в мире человек». Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон сказал: «Друг спас жизнь друга» Какое лекарство дал Малыш? (Малиновое варенье)
3 группа.
 Назови друзей Вини – Пуха. (Пятачок, Кролик, ослик Иа, мудрая Сова)

1 группа.
Герои Э.Успенского Крокодил Гена, Чебурашка и Галя решили передружиться. Как они это сделали? (Решили построить Дом Дружбы, и пока его строили подружились).
2 группа.
 У девочки с голубыми волосами, Мальвины,  было много друзей , но один был всегда рядом. Кто он? (пудель Артемон).
3 группа.
 Как звали девочку, которая подружилась с семью маленькими человечками?  (Белоснежка).

-О дружбе размышляли во все времена.

-Говорят, что друг познаётся в беде. Вот, например, Серой шейке, которая поломала крылышко и не могла улететь со своей стаей, помогали её друзья: зайчики, белочки. Они кормили её, прятали от хищников, ухаживали, а глухарь научил летать. Или, например, Кай и Герда, Ласточка и Дюймовочка, д' Артаньян и три мушкетёра.

-А кто-нибудь из вас может привести примеры настоящей дружбы?

-Молодцы!

6. Работа по рассказу «Друзья».
Послушайте внимательно и скажите, кто из мальчиков оказался настоящим другом?

Друзья.
     Трое приятелей жили по соседству, учились в одной школе и даже в одном классе.
 Дружба их началась очень давно, почти с пелёнок. Малышами они любили возиться во дворе, в песочнице. Через некоторое время они подросли и пошли в садик, а потом в школу. Ваню, Серёжу и Сеню все называли неразлучными друзьями.
Но однажды произошёл случай, который испытал на прочность мальчиков. А дело было так. Трое друзей катались на санках с высокой ледяной горы. Санки, на которых ехал Ваня, перевернулись. Мальчик упал лицом в снег. Серёжа, один из Ваниных друзей, стоял на самом верху горки и, давясь  от смеха, прокричал бедолаге:
         -Эх, ты! С такой маленькой горки – и то съехать не смог без аварии. Ну-ка, освободи мне дорогу, смотри, как я поеду!
Но Ваня ему не ответил. Он неподвижно лежал, так и уткнувшись лицом в снег. Сеня благополучно скатившись, в это время поднимался в гору. Бросив свои санки, он подбежал к другу.
- Вань, ты чего?- испуганно прокричал он и потряс тихонько мальчика за плечо. Тот, глотая слёзы, тихо застонал.
-Больно?- участливо спросил Сеня товарища, помогая подняться и отряхнуться от снега.
-Не очень!- мужественно прошептал Ваня, украдкой вытирая слёзы.- Только нога болит…
-Давай я тебе помогу!- Сеня перевернул Ванины санки и осторожно усадил пострадавшего.- Держись, Ванёк! Я тебя домой отвезу.
-Спасибо!- прошептал Ваня, морщась от боли.
-Да не за что!- отмахнулся Сеня.
-Эй, Сенька! Санки свои убери, а то я сейчас в них влеплюсь! – прокричал сверху Серёжа.
Мальчик ничего не ответил. Он привязал свои санки к Ваниным и повёз друга домой.

- Кого из Ваниных друзей можно назвать настоящим другом? Почему?

Учитель:
 Посмотрим, что же говорит народная мудрость о дружбе. Я уверена, вы знаете много пословиц о дружбе. Сейчас я раздам конвертики со словами. Вам необходимо собрать из отдельных слов пословицу и объяснить ее значение.

1группа.
«Без друга на душе вьюга». Когда нет друга, очень плохо: не с кем поделиться ни радостью, ни горем.

2группа.
«Хорошую дружбу и топором не разрубишь». Крепкую, хорошую и верную дружбу никогда ничто и никто не разрушит.

3группа
«Нет друга – так ищи, а найдешь – береги». Друга необходимо искать, а если нашел, надо дружбой дорожить.

 4группа
«Старый друг лучше новых двух». Старый друг – это верный, проверенный товарищ, он надежнее, чем новый знакомый.

Учитель:
-Молодцы!  Пословицы у вас получились, вы правильно объяснили их значение. Итак, ребята, теперь, когда мы проникли в смысл мудрых народных пословиц, можем подвести итог. Так что такое дружба?

Дружба – это тяготение людей друг к другу, когда они хотят быть вместе, когда каждый из них интересен другому, когда они доверяют, помогают друг другу.

Дружба – это отношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.

Учитель:
-Ребята, как вы думаете: что значит быть хорошим другом? Но  всегда ли люди правильно понимают, что такое дружба? Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вашему вниманию несколько ситуаций. Слушайте внимательно и приготовьтесь ответить на мои вопросы.

Ситуация 1.«Друзья».
Однажды Саша принёс в школу новую игровую приставку. К нему тут же подбежал Максим и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!»
- Давай! – согласился Саша.
Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.
- Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.
На другой день Денис принёс в класс роботов-трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.
- Я – твой друг! – опять произнёс он. – Будем вместе играть.
Но тут подошёл Саша.
- И меня примите.
- Нет, не примем, - сказал Максим.
- Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.
- То вчера, - объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у Дениса роботы. Сегодня я с Денисом дружу!

Вопросы: Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?

Вывод: отдельные ребята склонны к дружбе только с теми, от которых можно что-то заполучить: игрушки, сладости и т.п. Такие ребята живут по правилу: «Ты мне – я тебе». Дружить нужно не для того, чтобы друг тебе что- то сделал, не потому, что это выгодно. Настоящий друг должен быть тебе близок, близки его интересы, взгляды.

Рассказ  «Одинаковые»
Жили две неразлучные подружки - первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.
-Мы во всем, во всем одинаковые!
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
-Я получила по математике пять, а Вера - только тройку. Мы стали уже не одинаковые .
Мама внимательно посмотрела на дочку.
Потом сказала грустно:
-Да, ты стала хуже ...
Вопросы для обсуждения:
-Почему мама так ответила Соне? Почему девочка стала хуже?
- Можно ли Соню назвать настоящим другом?

К сожалению грубые слова можно слышать и у нас в классе, бывает так, как в стихотворении «Два козла». Послушайте его, может кто- нибудь узнает себя.

Однажды на лужайке подрались два козла,
Подрались для забавы, не то чтобы со зла.
Один из них тихонько приятеля лягнул,
Другой из них тихонько приятеля боднул.
Один  лягнул приятеля немного посильней,
Другой боднул приятеля немного побольней.
Один разгорячился, лягнул, что было сил,
Другой его рогами под брюхо зацепил.
Кто прав, а кто виновен- запутанный вопрос,
Но уж козлы дерутся не в шутку, а всерьёз.
Я вспомнил эту драку, когда передо мной,
На школьной перемене такой же вспыхнул бой.

                 Вопросы после прочтения:

- Можно ли назвать эти отношения дружескими?

Драка и ссора унижает человека. Лучше, если всё происходит, как в сказке «Репка»

3.Инсценирование сказки «Репка».

Чтение притчи.
Притча — малый поучительный рассказ в дидактико-аллегоричном литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость) .Близка к басне;

Притча - это короткая история, которая учит быть мудрее. Это не анекдот, над которым посмеялся и тут же забыл, это сказ, наполненный смыслом, над которым надо подумать, задуматься. И не всегда смысл притчи лежит на виду, надо понять саму суть того, что сказано.

-Послушайте одну притчу о настоящей дружбе

Давным –давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей. Однажды к нему в дом пришла беда. У него украли всех овец. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен. А семья в одну ночь стала нищей. Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошёл ещё один день, и на заре хозяин увидел облако пыли на дороге. Оно всё увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он мог разглядеть и людей в этом облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шёл не с пустыми руками, а вёл за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли в его двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо стало больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шёл выгонять своё стадо, он вспоминал своих друзей, которые спасли жизнь его семьи.

- Как вы думаете: какая пословица лежит в основе этой притчи? (Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

Комментирование ситуаций. Игра «Закончи предложение»

• Если друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы его списать, я…
• Если друг совершил плохой поступок (толкается, обижает девочек, я… .
• Если друг предлагает поступить плохо, я….

-Ребята, дружба возможна только при соблюдении определенных правил.

-Оказывается, учёные-психологи изучали правила дружбы у народов разных стран. Выяснилось, что, несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание, мнение людей едино в том, что они считают дружбой и дружеским поведением. Так были определены  законы дружбы:

 (Дети выходят к доске, читают правило и прикрепляют к дереву.)

• Доверять другу;
• Делиться новостями, успехами или неудачами;
• Уметь хранить чужие тайны;
• Радоваться с другом его успехам;
• Предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи;
• Стараться, чтобы другу было приятно в твоём обществе, а не создавать неловких ситуаций;
• Защищать друга (если кто-то говорит о друге плохо в его отсутствие) ;
• Не критиковать друга в присутствии других людей (если чем-то недоволен, сказать другу об этом наедине);
• Уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя (не быть навязчивым);
• Всегда выполнять свои обещания.

- Какие из этих правил вы уже выполняете?
-А каким бы вы хотели научиться?

- Существует много правил дружбы, но это – основные. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями.
-А бывает так, что друзья ошибаются? Надо ли им прощать ошибки?
-А как вы думаете, может ли дружба распасться? По каким причинам? (из-за грубых слов; когда дразнятся, обзывают; не делятся игрой, сладостями; обвиняют напрасно) .
-Давайте подберём противоположное слово к слову «дружба». (ссора)
-Конечно, в жизни любого человека бывают обиды и ссоры, но нужно научиться прощать и уметь мириться. Помните пословицу: «Худой мир, лучше доброй ссоры»
-Расскажите, как вы миритесь с другом, братом, сестрой. (Ответы детей)
- Помните мирилку, которая помогала вам с детсадовского возраста «Мирись, мирись, мирись и больше не дерись».

-Сейчас мы с вами попробуем поссориться и помириться и поиграем в игру «Ссоримся и миримся». (Как я скажу «поссорились», вы отворачиваетесь друг от друга, как скажу «помирились» сцепляетесь мизинчиками и вслух произносите мирилку.)

-Очень часто помогает выйти из трудной ситуации и хорошая шутка, умение вовремя улыбнуться и сказать что-нибудь смешное.

Часто говорят, что дружба начинается с улыбки. Так в чём же секрет улыбки?

Секреты улыбки.
1). Когда люди улыбаются, они становятся красивыми.
2). Учёные подсчитали, что 80 % успеха в жизни зависит от умения общаться с улыбкой.
3).Улыбка- сама есть способ общения.
4). Важно уметь улыбаться, т.к. это помогает доброжелательно относиться друг к другу, добиваться расположения собеседника, помогает приобрести друзей.

5). С помощью улыбки можно улучшить своё настроение и настроение окружающих. Когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества- гормоны, которые отвечают за хорошее настроение.

6). Говорят, что 5 минут смеха продлевают жизнь человека на 1 год. А отрицательные эмоции (обида, злоба, недовольство) вызывают болезни. Хандра приводит к смерти.

- Разрешите мне дать вам один совет:

Станьте себе лучшими друзьями, улыбайтесь чаще!

-А как лучше всего мириться со взрослыми? Выберите вариант ответа:

1) Признать свою ошибку и извиниться.

2) Продолжать обижаться, даже когда забыта причина ссоры.

Учитель:- Умению дружить надо учиться с детства. Кто из вас умеет дружить , поднимите руку? Назовите своих друзей. Что вам нравится в ваших друзьях?

Подведение итогов.

-Сегодня мы с вами поговорили о том, что бывает крепкой, долгой, верной. Она бывает между мальчиком и девочкой, детьми и родителями, учениками и учителем. А ещё она бывает настоящей.

Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг.
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надежный друг
Ему протянет руку.

Учитель:

- Вот и подходит к концу наш разговор о дружбе. В завершении нашей встречи прошу вас дополнить предложение «Сегодня на занятии я понял… ».

А на память о сегодняшнем классном часе я оставлю вам памятку «Законы дружбы», чтобы вы не забывали об этих правилах, повесьте её в классный уголок и повторяйте .

Пусть она напоминают вам о том, что было сказано сегодня о дружбе. И если кто-то поступит с другом неправильно, загляните сюда и посмотрите, как нужно поступать. А ещё я бы посоветовала вам прочитать замечательные книги о дружбе. (Например, «3 товарища» В. Осеевой, «Витя Малеев в школе и дома» Н. Носова, «Подружки идут в школу» Л. Воронковой)

-Большое спасибо за занятие. Вы замечательно работали.

   Ребята, назовите те качества, которыми, как вы считаете, должен обладать ваш друг.
Все вы хотите, чтобы ваши друзья обладали такими замечательными качествами, как
•	доброта,
•	честность,
•	общительность,
•	готовность всегда прийти на помощь.
Но прежде всего, необходимо, чтобы этими качествами обладали вы сами. И тогда у вас будет много хороших и добрых друзей.

– Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность, привязанность друг друга, основанные на взаимном доверии, преданности. – Дружба – это когда, в трудную минуту друзья помогают друг другу, дружат искренне, берегут дружеские отношения, относятся к друзьям с уважением, поддерживают друг друга.