title: Административная контрольная работа по английскому языку 7 класс II полугодие

extracted_text:
Административная контрольная работа 7 класс II полугодие
Цель проверочной работы – определить уровень сформированности предметных и  метапредметных результатов у обучающихся 7 класса за 2полугодие учебного года.
  Задачи работы:
- определить уровень усвоения знаний по изученным темам курса;
- установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность умения работать с
текстом, правильное употребление грамматических форм), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения;
- выявить типичные ошибки, проблемные вопросы освоения учебного материала для дальнейшей их отработки и снятия проблем.
Работа состоит из трёх заданий, которые позволяют проверить уровень освоения знаний и умений по изученным темам курса английского 7 класса за 2 полугодие.
Предложенные обучающимся задания составлены с целью проверки базовых знаний по основным темам и разделам программы. В ходе работы также можно установить уровень сформированности у обучающихся универсальных учебных действий, порождающих мотивацию к обучению и позволяющих школьникам ориентироваться в различных предметных областях познания. При составлении заданий проверочной работы использованы материала контроля УМК «Spotlight» .В. Е.  Ваулина , книга для учителя к этому УМК, олимпиадные задания сайта «Инфоурок».

Пояснительная записка
Контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом. Объектами контроля являются элементы языка (лексика, грамматика) и речевая деятельность (чтение).
Контрольная работа состоит из трёх разделов:
1 задание (базовый уровень): понимание общего содержания текста. Тип задания: установление соответствия; каждый заголовок соответствует только одному тексту, при этом, один заголовок лишний.
2 задание (лексика, повышенный уровень): восстановление пропущенного слова в связном тексте. Тип задания: словообразование. 3-5 задания (грамматика, базовый уровень): восстановление пропущенного слова в связном тексте. Тип задания: выбор правильного ответа из четырех предложенных.
Время выполнения работы- 40 минут.
Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:
1 и 2 задания (задания по чтению) –10 мин.
3-5 задания (задания по грамматике и лексике) – 30 мин.
Контрольная работа имеет критерии оценивания результатов и ключ.
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Максимальное количество баллов – 22. Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего соответствия:
За правильное выполнение каждого задания ученик получает 1 балл. За неверный ответ
или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
От 28 до 26 баллов - оценка «5»
От 25 до 23 баллов – оценка «4»
От 22 до15баллов – оценка «3»
Если ученик набрал менеебаллов15 б. – оценка «2»

                                                 I вариант
I. Read the text.
Прочитайте текст о Лос-Анджелесe. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста 1-5.
Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
A Shopping
B Entertainment
C Celebrities
D Places of interest
E Eating out
F Accommodation
1. Los Angeles is the second largest city in America. It’s also home to film stars, sunny weather, tallbuildings and heavy traffic. The hotels in LA are more expensive than those in many other Americancities, but they are clean and safe.
2.There are many interesting places that you can visit, like Venice Beach with its street performers or Universal Studios to see how they make films. Children can visit the Children’s Museum- one of the mostexciting museums in the world.
3.There are famous restaurants you can eat at, like the Buffalo Club, a place packed with celebrities, or Musso and Frank’s Hollywood’s oldest restaurant. For the most delicious Mexican dishes eat at the Border Grill.
4.You can buy cheap fashionable clothes on Melrose Avenue. Do you want designer clothes? Then go to the expensive shops on Rodeo Drive. A visit there is always unforgettable.
5.The nightlife is exciting on the Sunset, an area in Hollywood with famous clubs. There you can enjoy rock ’n roll music. LA is a modern city with something for everyone. It’s noisy and crowded, but it’s also fascinating.
2. Choose the right variant
1. What kind of hotels are in Los Angeles?
a) clean and dirty c) clean and dangerous
b) clean and dark d) clean and safe.
2. What museum can children visit?
a) the Buffalo Club c) the Children’s Museum
b) Venice Beach d) Universal Studios
3.Where can people eat the most delicious Mexican dishes?
a) the Buffalo Club c) Musso
b) the Border Grill d) Frank’s Hollywood’s
4. If you want designer clothes then go…
a) Melrose Avenue c) Santee Street
b) Rodeo Drive d) Broadway
5.Where can you enjoy rock ’n roll music ?
a) Sunset c) Beverly Hills
b) South Bay /Harbor d) Mid-City
3. Mark the statements True (T) or false (F)
1. Los Angeles is the third largest city in America.
2. The hotels in LA are less expensive than those in many other American cities.
3. There are many sights that you can visit.
4. There are famous restaurants you can look at.
5. You can buy expensive fashionable clothes on Melrose Avenue.
II.Use the words given in the brackets to form a word that fits in the gap in the sentence:
1. Look at this puppy! It is so cheerful and ____. (friend)
2. My _________ of the English poem was the best. (translate)
3. I would like to become a famous_______. (music)
4. At Christmas we sing ____ songs called carols. (tradition)
5. The article includes interviews with______ people.( differ)
III. Complete the question tags and write appropriate answers.
1. You were at school last week,…?
2. It isn’t raining now,…?
3. Flying is quicker than driving,…?
4. Our parents discussed family problems with us yesterday,…?
5. We haven’t got much money,…?
IV. Use the correct form of the verb denoting a future action.
1. Don’t worry! I will help / I’m helping you in the evening..
2. I believe less people will live / are living in the countryside in future.
3. Tim has broken his leg and stays at home.- Sorry to hear it. I’ll visit / am visiting him tomorrow.
4. Mike is leaving / ‘ll leave for Washington tonight. He’s just bought a ticket.
5. There is somebody at the door. I’ll open/am opening.

                                   II вариант
I.Read the text.
A The problem of driving
B The second capital
C Traffic in the city
D Business centre
E Cultural centre
F Educational centre
Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста1-5.Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Everyone knows something about New York – the Statue of Liberty, the skyscrapers, the beautiful shops on Fifth Avenue and many theatres of Broadway. This is America’s cultural capital and the biggest city with a population of nearly eight million. There are hundreds of things to do and see all the year round.
2. There are five parts in New York: Brooklyn, the Bronx, Manhattan, Queens and Richmond. Only one of them, the Bronx, is not on an island. Manhattan, the smallest island in New York, is the real centre of the city. When people say ‘New York City’ they usually mean Manhattan. Most of the interesting shops,buildings and museums are here, and Manhattan is the scene of New York’s busy night life.
3. Wall Street in Manhattan is the financial heart of the USA and the most important banking centre in the world. It is a street of skyscrapers. Five million people work here every day.
4. Like every big city, New York has its own traffic system. Traffic jams can be terrible, and it’s usually quicker to by subway. It goes to almost every corner of Manhattan. But be careful at night, it’s better not to go by subway. There are more than 30000 taxis in New York. They are easy to see, because they are bright yellow.
5. If you really have to drive in New York, remember that nearly all the east-west streets and most of the north-south streets are one way only. This can be difficult for the visitor who doesn’t know his way. Try to get a map that shows the directions of the traffic, and good luck!
2. Choose the right variant
1.What is the population of New York?
a) 5 million c)7 million
b) 6 million d) 8 million
2.Where are many beautiful shops situated in New York?
a) on Broadway c) near the skyscrapers
b) on Fifth Avenue d) not stated
3. What is the real centre of New York?
a) Manhattan c) Richmond
b) the Bronx d) Brooklyn
4. How many people work in Wall Street in Manhattan?
a) 6 million people c) 7 million people
b) 5 million people d) 4 million people
5. How many taxis are in New York?
a) more than thirteen c) more than one thousand
b) more than thirty d) more than thirty thousand
3. Mark the statements True (T) or false (F)
1. The Statue of Liberty is situated in London.
2. New York is America’s cultural capital.
3. The most important banking centre in the world is Wall Street.
4. There are no problems in New York with traffic jams.
5. Wall Street is in Brooklyn.
II. Use the words given in the brackets to form a word that fits in the gap in the sentence:
1. My best friend is very _____. (create)
2.Our _____ are at the conference now. (teach)
3. Anna Pavlova was a famous ballet- _____ .(dance)
4. What an ______ day! I have got two bad marks. (lucky)
5. When he drives a car, he is so_______(excite)
III.Complete the question tags and write appropriate answers.
1. You’re having a test next week, .....?
2. She lives in London with her family,…?
3. My sister gave me a book last week,…?
4. My school starts at 8 a.m.,…?
5. The children weren’t at the cinema last Sunday,…?
IV. Use the correct form of the verb denoting a future action.
1. My friend ‘s finding/ ‘ll find a job some day
2. My bags are very heavy today.-Really? I’m giving / ‘ll give you a lift.
3. On Sunday we are moving / will move to a new house in the centre of the city.
4. The population of our city ‘ll reach /is reaching one million by 2020.
5. Sorry, I can’t go to the party with you at the weekend. My sister’ll get married /’s getting married.

                                                               Kлючи
                                                   I variant
I.text 1. F 2.D 3.E 4.A 5.B
2. Choose the right variant
1. d) 2. c) 3. b) 4. b) 5. a)
3. Mark the statements True (T) or false (F)
1. F 2. F 3. T 4. F 5.F
II.Use the words given in the brackets to form a word that fits in the gap in the sentence:
1. friendly
2. translation
3. musician
4. traditional
5.different
III.Complete the question tags and write appropriate answers.
1. weren’t you
2. is it
3. isn’t it
4.didn’t they
5.have we
IV. Use the correct form of the verb denoting a future action.
1. I’m helping
2. will live
3. ’ll visit
4. is leaving
5. ’ll open
II variant
I. Read the text:
1. E 2.B 3.D 4. C 5.A
2. Choose the right variant
1.d 2.b 3.a 4.b 5.d
3. Mark the statements True (T) or false (F)
1.F 2.T 3.T 4.F 5.F
II. Use the words given in the brackets to form a word that fits in the gap in the sentence:
1. creative
2. teachers
3. dancer
4. unlucky
5. excited
III.Complete the question tags and write appropriate answers.
1. aren’t you
2. doesn’t she
3. didn’t she
4.doesn’t it
5. were they
IV. Use the correct form of the verb denoting a future action.
1. ‘ll find
2 ‘ll give
3. are moving
4.‘ll reach
5.’s getting married


title: Задание №4 ОГЭ география "Заповедники, Народы, Ресурсы"

extracted_text:
Задание №4 ОГЭ география
Заповедники, Народы, Ресурсы
ЗАПОВЕДНИКИ
1. НАРОДЫ
2. ЗАПОВЕДНИКИ
3. РЕСУРСЫ
Существует несколько подвидов вопроса о Народах:
1. Вопрос касается народов занимающихся рыболовством, оленеводством и охотой
2. Вопрос касается пастбищного животноводства – овцеводство, коневодство, верблюдоводство
3. Вопрос по поводу пашенного земледелия, изготовления металлических украшений, вышивки, резьбы по дереву
ЗАПОВЕДНИКИ
Потребуется карта Заповедники и национальные парки России (8-9 класс)
Используя карту и читая внимательно вопрос совершенно спокойно можно на него ответить. Причем иногда Вы можете подключать и логику:))
1 – вопрос о морских котиках – Командорский заповедник
2 – Природа средней полосы Европейской части России – Окский заповедник
3 – Природа дельты самой протяженной реки в Европейской реки – Астраханский заповедник
4 – Природа русских степей – Оренбургский заповедник (здесь поможет в дополнении карта Природные зоны России
Ресурсы
Внимание! Карты не нужны! Ура!
Выучить схему
НЕИСЧЕРПАЕМЫЕ
Те, которые не заканчиваются:
Энергия ветра, солнца, воды и климатические ресурсы
ИСЧЕРПАЕМЫЕ
Те, которые могут закончится
ВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ

Почвы лес
НЕВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ

Полезные ископаемые
Группа туристов из Финляндии хочет своими глазами увидеть необычную для них природу русских степей. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить?

1) Курильский
2) «Остров Врангеля»
3) Оренбургский
4) Костомукшский
К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится оленеводство?

1) ненцы
2) чуваши
3) башкиры
4) кабардинцы
К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится оленеводство и рыболовство?

1) башкиры
2) ненцы
3) чуваши
4) калмыки
Группа школьников из Оренбурга хочет своими глазами увидеть необычную для них природу тундры. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить?

1) Гыданский
2) Окский
3) Южно-Уральский
4) Мордовский
Какой из перечисленных природных ресурсов является исчерпаемым возобновимым?

1) энергия ветра
2) плодородие почв
3) каменный уголь
4) энергия солнца
Какие природные ресурсы относятся к неисчерпаемым?

1) почвенные
2) минеральные
3) климатические
4) биологические
Какой из перечисленных видов природных ресурсов относится к исчерпаемым возобновимым?

1) каменный уголь
2) нефть
3) почвенные
4) энергия солнца
Чум — конический шатёр, обтянутый покрывалами, сшитыми из оленьих шкур. Чум приспособлен к кочевому образу жизни в суровых климатических условиях. У какого из перечисленных народов чум является традиционным жилищем?

1) марийцы
2) башкиры
3) эвены
4) калмыки
Какой тип электростанций использует исчерпаемые природные ресурсы?

1) ветровые
2) тепловые
3) приливные
4) солнечные
Группа студентов географического факультета занимается исследованием экосистем речных дельт в условиях арктического климата. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы?

1) Путоранский
2) Магаданский
3) Усть-Ленский
4) Астраханский
Группа студентов из Санкт-Петербурга хочет посетить уникальные лежбища морских млекопитающих. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы?

1) Командорский
2) Тунгусский
3) Тебердинский
4) Печоро-Илычский
К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относятся резьба по кости морского зверя и рыболовство?

1) татары
2) чукчи
3) буряты
4) карачаевцы
Традиционным занятием каких из перечисленных народов является морской зверобойный промысел?

1) якуты и буряты
2) чукчи и эскимосы
3) ханты и манси
4) карелы и коми
Группа студентов из Волгограда занимается изучением малонарушенных горных экосистем во всем их многообразии на стыке природных зон, а также редких видов фауны: гималайского медведя и амурского тигра. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы?

1) Магаданский
2) Уссурийский
3) Астраханский
4) Таймырский
Студенты-экологи изучают растения, типичные для смешанных и широколиственных лесов, и степей. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы?

1) Чёрные Земли
2) Приокско-Террасный
3) Кивач
4) Кандалакшский


title: Административная итоговая контрольная работа по биологии 10 класс

extracted_text:
АДМИНИСТРАТИВНАЯ ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО БИОЛОГИИ.
Вариант 1
Часть 1 .Задания с одним вариантом ответа.
1.  Какая наука изучает процессы жизнедеятельности организмов?
1) генетика	2) эмбриология  3) анатомия 4)  физиология

2. С помощью какого метода в биологии изучают весенние явления в природе?
1) эксперимент   2) наблюдение  3) микроскопирование  4) моделирование

3. Руководствуясь только генетическим критерием, нельзя определить вид, так:
 1) ареалы разных видов совпадают 2) набор хромосом у разных видов может совпадать
 3) разные виды обитают в сходных условиях 4) особи разных видов сходны внешне

4. Генетическую неоднородность особей в популяции усиливает :
1) мутационная изменчивость 2) географическая изоляция
 3) борьба за существование 4) искусственный отбор

5. К каким доказательствам эволюции относят сходство стадий индивидуального развития животных:
1) эмбриологическим 2) палеонтологическим
3) сравнительно-анатомическим 4) молекулярно-генетическим

6. К ароморфным изменениям относят:
1) возникновение покровительственной окраски 2)схожести неядовитого вида с ядовитым 3) длинных корней у пустынных растений 4) четырехкамерного сердца у птиц

7. Как называются факторы, определяющие пределы выживаемости вида?
1) абиотические 2) антропогенные 3) оптимальные 4) ограничивающие

8. Сходство искусственной и естественной экосистем состоит в том, что они:
 1) содержат одинаковое число звеньев в цепях питания 2) имеют одинаковую продуктивность биомассы растений 3) не могут существовать без участия человека
 4) содержат одинаковые функциональные группы организмов

9. Непрерывный поток химических элементов из неживой природы в живую природу и обратно, осуществляемый в результате жизнедеятельности организмов, называют :
1) цепями питания 2) пищевыми связями
3) биогенной миграцией атомов 4) правилом экологической пирамид

10. Дрейф генов – это :
1) случайное изменение частот встречаемости их аллелей в популяции
 2) перемещение особей из одной популяции в другую
3) направленное скрещивание особей в популяции 4) результат естественного отбора

11. Какой из факторов эволюции человека имеет социальную природу?
1) членораздельная речь 2) изменчивость 3) естественный отбор 4) наследственность

12. Каков характер взаимоотношений организмов разных видов, нуждающихся в одинаковых пищевых ресурсах?
1) хищник – жертва 2) паразит – хозяин 3) конкуренция 4) взаимопомощь
13. В биогеоценозе заливного луга к редуцентам относят:
1) злаки, осоки 2) бактерии и грибы
3) мышевидных грызунов 4) растительноядных насекомых

14. К глобальным изменениям в биосфере может привести:
1) увеличение численности отдельных видов 2) опустынивание территорий
3) выпадение обильных осадков 4) смена одного сообщества другим

15. Биосфера – открытая система, так как она :
 1) постоянно развивается 2) пригодна для жизни организмов
3) получает энергию извне 4) состоит из экосистем

16. Какое эволюционное явление называют дивергенцией:
 1)схождение признаков у неродственных видов 2) расхождение признаков у родственных видов 3)приобретение узкой специализации 4) образование гомологичных органов

17. К движущим силам эволюции относят:
1)многообразие видов 2)борьбу за существование
 3)видообразование 4)приспособленность

18.Какой организм относится к продуцентам:
1)ламинария 2) планария 3) гиена 4)дятел

19. У человека, в отличие от человекообразных обезьян, есть:
1) диафрагма 2) S-образный изгиб позвоночника
 3)борозды и извилины в переднем мозге 4)стереоскопическое цветное зрение

20. Приспособленность растений одного яруса к лучшему улавливанию света проявляется в: 1)обострении конкуренции между видами 2) видоизменении корневых систем
3)листовой мозаике 4) ярусном расположении

21.В процессе эволюции растений возникновение дифференцированных тканей связано с:
1)возникновением фотосинтеза 2)возникновением многоклеточности
 3)выходом растений на сушу 4)переходом к семенному размножению

22. Бурого медведя и очкового медведя ученые считают разными видами потому, что:
1)они отличаются внешним видом 2)они живут на разных территориях
3)между ними существует репродуктивная изоляция 4)они питаются разной пищей

23. Популяцию составляют все :
1) серые вороны страны 2) ученики одной школы
3) лещи одного озера 4) клетки одной колонии вольвокса
24. Появление устойчивости к ядам у тараканов – это следствие :
1) несовершенства ядов 2) стабилизирующей формы отбора
3) направленной наследственной изменчивости 4) движущей формы отбора

Часть 2.  В заданиях 25–27 выберите три верных ответа из шести.
 25. Какие признаки характеризуют движущий отбор?
1) действует при относительно постоянных условиях жизни
 2) устраняет особей со средним значением признака
3) способствует размножению особей с измененным генотипом
4) сохраняет особей с отклонениями от средних значений признака
5) сохраняет особей с установившейся нормой реакции признака
 6) способствует появлению мутаций в популяции

 26. К факторам эволюции относят :
1) кроссинговер 2) мутационный процесс
 3) модификационную изменчивость 4) изоляцию
5) многообразие видов 6) естественный отбор

27. Какие примеры иллюстрируют достижение биологического прогресса путём ароморфоза:
 1) наличие двойного оплодотворения у цветковых растений
2) образование корней у папоротникообразных
3) снижение испарения путём образования воскового налёта на листьях
 4) усиление опушенности листьев у покрытосеменных растений
 5) защита семян в плодах
6) сокращение срока вегетации у растений, произрастающих в суровом климате.

При выполнении заданий 28–31 установите соответствие

28. Установите соответствие между характеристикой организмов и функциональной группой:

29.Установите соответствие между характеристикой отбора и его видом:

30. Установите соответствие между примером экологического фактора и его видом:

31. Установите соответствие между геологическими эрами и важными событиями, характеризующими эволюцию живой природы.

32.Установите предположительную последовательность возникновения следующих групп животных:
A) Летающие насекомые Б) Пресмыкающиеся B) Приматы Г) Кольчатые черви Д) Плоские черви Е) Кишечнополостные

Часть 3.На задания 33 дайте свободный ответ.
33. Какие приспособления к жизни в водной среде сформировались у разных классов животных в процессе эволюции? Назовите не менее трех примеров.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО БИОЛОГИИ.
Вариант 2
Часть 1 .Задания с одним вариантом ответа.
1.	Предметом изучения общей биологии является:
а) строение и функции организма; б) природные явления;
в) закономерности развития и функционирования живых систем;
г) строение и функции растений и животных.

2. Какой из уровней является высшим уровнем организации жизни?
а) биосферный; б) биогеоценотический; в) популяционно-видовой; г) организменный.

3. Какой из научных методов исследования был основным в самый ранний период развития биологии? а) экспериментальный; б) микроскопия;
в) сравнительно-исторический; г) метод наблюдения и описания объектов.

4. Живые системы считаются открытыми, потому что:
а) они построены из тех же химических элементов, что и неживые;
б) они обмениваются веществом, энергией и информацией со средой;
в) они обладают способностью к адаптации;
г) они способны размножаться.

5. Какая наука изучает многообразие организмов и объединяет их в группы на основе родства?
а) морфология; б) систематика; в) экология; г) физиология.

6. Живым организмам, в отличие от тел неживой природы, присущи:
а) рост; б) движение; в) раздражимость; г) ритмичность.

7. К биотическим факторам относится:
а) газовый состав атмосферы; б) температура;
 в) соленость почвы; г) ни один из перечисленных.

8. Экологический фактор, выходящий за пределы выносливости, называется:
а) стимулирующим; б) ограничивающим; в) абиотическим; г) антропогенным;

9. Взаимодействие актинии и рака-отшельника называется:
а) симбиозом; б) паразитизмом; в) комменсализмом; г) конкуренцией.

10. Конкуренция – это отношения между:
а) хищниками и жертвами; б) видами со сходными потребностями;
в) паразитами и хозяевами; г) живыми организмами и абиотическими факторами.

11. Отношения паразита и хозяина состоят в том, что паразит:
а) не приносит вреда хозяину; б) приносит хозяину пользу;
в) приносит вред, но обычно не приводит к гибели хозяина; г) приводит к гибели хозяина.

12. В биогеоценоз входят:
а) только растения и окружающая среда; б) только среда, в которой существуют организмы;
в) организмы и окружающая среда; г) нет верного ответа.

13. Кто из перечисленных организмов является консументом в лесной экосистеме?
а) зайцы; б) грибы; в) бактерии; г) растения.

14. Основная роль в минерализации органических остатков принадлежит:
а) редуцентам; б) консументам; в) продуцентам; г) все ответы верны.

15. Основными поставщиками энергии в сосновом лесу являются:
а) бактерии; б) сосны; в) белки; г) насекомые.

16. Термин «биосфера» впервые употребил:
а) К. Линней; б) Э. Зюсс; в) Ж.Б. Ламарк; г) Ч. Дарвин.

17. Как называется оболочка Земли, населенная живыми организмами?
а) биосфера; б) гидросфера; в) атмосфера; г) литосфера.

18 . Учение о биосфере было создано:
а) Ч. Дарвином; б) Т. Морганом; в) А.И. Опариным; г) В.И. Вернадским.

19. Что является структурной, элементарной и функциональной единицей биосферы?
а) биогеоценоз; б) популяция; в) вид; г) экотоп.

20. Какой цифрой обозначен прямоугольник в котором нужно вписать слово «оптимум»: а) 1 б) 2 в) 3 г) 4

 21. Теория биогеохимических циклов В.И. Вернадского описывает уровень жизни:
а) биогеоценотический б)биосферный в)популяционнно-видовой г)организменный

22. Дегенерация:  а)всегда приводит к вымиранию вида б)никогда не приводит к биологическому прогрессу в)может приводить к биологическому прогрессу  г)ведет к усложнению общей организации

23. Какой критерий вида обусловливает различие в форме кроны и высоты сосны обыкновенной, выросшей в лесу и на поле?
а)морфологический    б)генетический в)географический    г)экологический

24. К какому семейству относится Человек разумный?
 1) приматы 2) гоминиды 3) понгиды 4)антропоиды

Часть 2.
 В заданиях 25–27 выберите три верных ответа из шести.
25. Какие изменения в процессе эволюции повысили общий уровень организации растений:
 1) появление проводящих тканей 2)видоизменения листьев
3)возникновение мочковатой корневой системы 4)появление семенного размножения
 5)появление цветка 6)возникновение очередного листорасположения

26. Почему агроценоз не является устойчивой экосистемой?
1) в нем нет пищевых цепей. 2) в нем короткие пищевые цепи.
3) в нем отсутствуют редуценты. 3) в нем отсутствуют консументы.
4) в нем преобладают продуценты одного вида. 5) в нем небольшое число видов.

27. Какие из перечисленных факторов эволюции человека относятся к социальным:
1) наследственная изменчивость 2) общественный характер труда
3)естественный отбор 4)борьба за существование
5)высокоразвитое сознание 6) отвлеченное мышление

При выполнении заданий 28–31 установите соответствие

28. Установите соответствие между приспособлением и направлением органической эволюции:

29. Установите соответствие между характеристикой организмов и функциональной группой:

30.Какому естествоиспытателю соответствуют предложенные взгляды:

31.Установите, к какому типу биоценотических связей относятся примеры связей:

32.Установите хронологическую последовательность событий в эволюции биосферы:
 А)возникновение коацерватов Б)возникновение прокариот В)появление членистоногих Г)начало заселения суши высшими растениями Д)возникновение эукариот Е)появление активного полета
Часть 3. На задания 33 дайте свободный ответ.
33.Приведите не менее трёх прогрессивных признаков человека связанные с трудовой деятельностью и прямохождением, которые он приобрёл в процессе длительной эволюции.


title: Сценарий развлечение ко дню рождения А.С. Пушкина (средний, старший, подготовительный возраст)

extracted_text:
РАЗВЛЕЧЕНИЕ КО ДНЮ РОЖДЕНИЯ А.С. ПУШКИНА
СЦЕНАРИЙ (средний, старший, подготовительный возраст)

Ведущий: здравствуйте, ребята! Мы с вами собрались по случаю дня рождения великого русского поэта – Александра Сергеевича Пушкина. Он написал много сказок для детей и вы, наверняка, уже знаете некоторые его произведения. Как вы думаете, какого сказочного героя мы сегодня встретим?

Звучит шум моря и волн.
Ответы детей. Из-за ширмы выходит золотая рыбка.

Рыбка: здравствуйте, ребята! Я рыбка золотая!
Всех вокруг я удивляю и желанья исполняю!
Звучит музыка, входит Кощей с сочком.

Кощей: эту рыбу я поймаю, ведь она же золотая!

Ведущий: что ты делаешь, Кощей! Отпусти золотую рыбку, она наша гостья!

Кощей: нет, не отдам, все, что из золота, должно быть моим!
Я с детства золото коплю,
Сильней всего его люблю!
Ловит рыбку сочком, выбрасывает за ширму.

Кощей: вам меня не победить! Я бессмертный!

Ведущий: а мы тебя не победим, а переубедим!
Ребята, давайте покажем и докажем Кощею, что счастье вовсе не в золоте и в деньгах!

Кощей: а в чем же еще?
Ответы детей.

Ведущий: Что такое счастье? Счастье – мир чудес!
Счастье – это море, счастье – это лес.
Счастье – песни, танцы, счастье – детский смех.
Счастье – та улыбка, что согреет всех!

Кощей: да ну, бросьте! Какие песни – танцы, когда есть золото!?

Ведущий: а мы сейчас покажем, какие! Ребята, давайте споем песню – эхо! Я буду петь,  вы повторяйте за мной каждую строчку!

Песня «Заглянуло солнышко»
1. Заглянуло солнышко.
Утром к нам в окошко.
Прыгнул зайчик солнечный
К нам с тобой в ладошки.

2. Пусть погода хмурится,
Не испортит радости.
Дождь оставит лужицы,
Но подарит радугу.

Кощей: поете вы хорошо, но для счастья этого маловато!

Ведущий: А мы еще и танцевать умеем!

Танец «Лукоморье»

Ведущий: а еще, Кощей, счастье – это быть здоровым, вот наши ребята выполняют зарядку и занимаются спортом, они бодрые, сильные, смелые и поэтому счастливые!

Игра «Передай мяч»

Ведущий: наши ребята такие веселые потом, что дружные, играют и смеются все вместе! И тебя развеселят!

Игра на ускорение «Да-да-да, сказала голова»

Кощей: (смеется) ох, как весело мне стало, никогда так не бывало!
Больше я не загрущу! Вашу рыбку возвращу!
Отдает рыбку.

Рыбка: спасибо вам, ребята, что мне освободиться помогли! И тебе, Кощей, спасибо, что отпустил!

Кощей: рыбка, а правду говорят, что ты желания исполнять умеешь?

Рыбка: конечно, умею! И твое исполню!

Кощей: я желаю, чтобы у меня, как у ребят было много друзей и мне никогда не было скучно, чтобы мы вместе веселились!

Рыбка: ступай, Кощей, будет выполнено!

Кощей: спасибо тебе, золотая рыбка! И вам, ребята, спасибо! До свиданья!

Рыбка: ребята, у меня и ваше желание я исполню! Будем дружно танцевать!

		Танец «Золотая рыбка»


title: Технологическая карта прогулки

extracted_text:
Технологическая карта прогулки
Организация совместной образовательной деятельности с детьми на прогулке В подготовительной группе, в рамках тематической недели «Олимпийские игры»
Вид прогулки: прогулка-практикум
Используемые педагогические технологии: игровая технология квест - игра
Формы организации совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная
Средства: письмо, конверт для письма, конверты с заданиями, бумажки-подсказки, факел из бумаги

Цель: создание условий для закрепления знаний и представлений детей об Олимпийских играх.
Задачи:
Уточнить и закрепить знания детей об Олимпийских играх;
Совершенствовать умение передвигаться в окружающем пространстве, ориентируясь на условные обозначения;
Продолжать формировать у детей такие качества как наблюдательность, сосредоточенность, инициативность;
Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь;
Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение;
Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, настойчивость, решительность, смелость, инициативность;
Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм;
Воспитывать интерес и положительное отношение к спорту;
Развивать умение взаимодействовать внутри группы сверстников, согласовывать свои действия, мнения, находить компромисс.

Содержание предварительной работы:
Работа с детьми:
рассматривание фотографий с Олимпийских игр
чтение детям рассказов на спортивную тематику, стихов о спорте, об Олимпийских играх
просмотр мультфильмов Бориса Дёжкина на спортивную тематику «Снежные дорожки», «Шайбу! Шайбу!», «Матч-реванш»,
«Метеор на ринге», «В гостях у лета», «Приходи на каток», «И мы на олимпиаду»
беседы с детьми на темы «Что мы знаем и что хотим узнать об Олимпийских играх?», «Олимпийские игры», «О, спорт, ты – жизнь!», «Виды спорта»
головоломки на спортивную тематику, кроссенс «Олимпийские игры»
экскурсии по городу «Спортивный стадион нашего города», «Спортивные тренажеры городского парка»
совместное изготовление с лэпбука «Олимпийские игры»

совместное составление интеллект-карты «Олимпийские игры»
совместное создание с мультфильма «Россия, вперёд!»
Работа с родителями:
совместный поиск информации об Олимпийских играх
совместное изготовление книжек-малышек об Олимпийских играх
совместное изготовление тематических фотоальбомов «Спортивная семья»
беседы о спорте и Олимпийских играх

Дата проведения: 14.07.2017г.
Время проведения: с 11:00 до 11:40
Место проведения: спортивный участок

Иркутск 2017


title: Презентация "Приемы создания образов"

extracted_text:
Приемы создания образов
1. Агглютинация (комбинирование) – прием создания нового образа
 путем субъективного объединения элементов или частей некоторых исходных объектов.
2. Аналогия – это создание нового по сходству с известным.
Аналогия представляет собой субъективный перенос основных свойств и объектов с одних явлений на другие.
3. Акцентирование – это такой способ создания нового образа, при котором какое-то качество объекта или отношения его с другим выдвигается на первый план, усиленно подчеркивается.
шарж
карикатура
4. Гиперболизация – субъективное преувеличение (преуменьшение) не только размеров объекта (явления), но и количества его отдельных частей и элементов или их смещения.
5. Типизация – это прием обобщения множества родственных объектов с целью выделения в них общих, повторяющихся признаков и воплощения их в новом образе.
Борис Михайлович Кустодиев
6. Приём придачи объекту качеств и свойств, ему не свойственных (чаще всего мистических).
Виктор Михайлович Васнецов
7. Перемещение – это субъективное помещение объекта в новые ситуации, в которых он никогда не был и не может быть вообще.
8. Слияние – произвольное сравнение и объединение качеств разных объектов в одном образе.
1
?
?
?
2
3
4
5
6
7
8
9


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Картотека речевых диалогов для детей ср. гр.

extracted_text:
Картотека
речевых диалогов для детей ср.гр.

”У МЕНЯ ЗАЗВОНИЛ ТЕЛЕФОН”
(1 вариант)

Цель: акцентирование внимания детей на речевом взаимодействии.
Материал: два телефонных аппарата.
Ход игры:
Воспитатель берет трубку одного телефона и говорит:
    - У меня зазвонил телефон. Дзинь! Алло?!
    - (в трубку другого телефона) Здравствуйте. Это магазин?
    - Да, мы вас слушаем.
    - Скажите, пожалуйста, вам привезли свежий хлеб?
    - Да, приходите, пожалуйста.
    - Спасибо. (Весь диалог ведет один воспитатель.)
Воспитатель предлагает ребенку роль покупателя, сам берет роль продавца и ведет ролевой диалог по телефону, побуждая ребенка к ответным высказываниям с помощью сопряженной речи.
Ребенку предлагается ведущая роль в диалоге по телефону с взрослым.
Воспитатель предлагает одному ребенку быть продавцом, а другому  покупателем и вести телефонный диалог между собой.

”У МЕНЯ ЗАЗВОНИЛ ТЕЛЕФОН”
(2 вариант)
Цель: знакомство с различными вариантами ведения ролевого диалога.
Материалы и атрибуты:  три телефонных аппарата.
Ход игры:
Участники игры рассаживаются в кружок, воспитатель вводит смысловую ситуацию и предлагает роли двоим, вовлеченным в игру детям: “Давайте опять поиграем в телефон, только по-другому. Здесь как будто ваши дома. У каждого телефон, а это мой телефон. Это у меня больница. Я доктор.  Вы как будто заболели. Давайте, вы мне позвоните, чтобы вызвать врача».
Дзинь...
- У меня телефон звонит. Алло! Это доктор у телефона. Кто мне звонит?..
 - Что у тебя болит?
Воспитатель развертывает диалог с одним ребенком, а затем переходит к взаимодействию с другим участником, строя диалог аналогичным способом, но несколько изменяя содержание своих вопросов и реплик в зависимости от ролевых высказываний ребенка.

«ГУСИ – ЛЕБЕДИ»
Цель.  Развивать диалогическую речь. Развивать физические качества детей, внимание, слух.
Правила игры.  Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только  после  слов:  «Ну,  бегите  же  домой!»
Ход игры:
Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси-лебеди.                      На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:
Гуси-гуси! (хозяин)
Га-га-га. (гуси)
Есть хотите? (хозяин)
Да, да, да. (гуси)
Гуси-лебеди! Домой! (хозяин)
Серый волк под горой! (хозяин)
Что он там делает? (гуси)
Рябчиков щиплет. (хозяин)
Ну, бегите же домой! (хозяин)
Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные  выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.

«ПОЧТА»
Цель.  Развивать диалогическую речь. Развивать физические качества детей, воображение, артистичность.
Правила игры.  Тот, кто не выполняет задание, отдает фант.
Ход игры:
Игра   начинается   с   переклички   водящего   с игроками:
- Динь, динь, динь!                                                                                - Кто там?                                                                                - Почта!                                                                                - Откуда?                                                                                - Из города...                                                                                - А что в городе делают?
Водящий может сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант.
Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов. Играющие, чьи фанты у водящего, должны их выкупить. Водящий придумывает для них интересные задания. Дети читают стихи, рассказывают смешные истории, вспоминают загадки, имитируют движения животных. Затем выбирают нового водящего и игра повторяется.

«КОРШУН»
Цель.  Развивать диалогическую речь. Развивать физические качества детей, память, внимание, слух.
Правила игры.  Цыплятам следует крепко держать друг друга за пояс. Тот, кто не удержался в цепи, должен постараться быстро встать на свое место. Курица, защищая цыплят от коршуна, не имеет права отталкивать его руками.
Ход игры:
Играющие  выбирают  коршуна  и наседку, остальные — цыплята.                 Коршун  роет  ямку, а наседка с цыплятами  ходит вокруг него и нараспев говорит слова:
-Коршун, коршун, что ты делаешь?                                                                                -Ямку рою.                                                                                -На что тебе ямка?                                                                                -Копеечку ищу.                                                                                -На что тебе копеечка?                                                                                -Иголочку куплю.                                                                                -Зачем тебе иголочка?                                                                                -Мешочек сшить.                                                                                -Зачем мешочек?                                                                                - Камешки класть.                                                                                -Зачем тебе камешки?                                                                                -В твоих деток кидать.                                                                                -За что?                                                                                -Ко мне в огород лазят!                                                                                -Ты бы делал забор выше,
-Коли не умеешь, так лови их.
Коршун старается поймать цыплят, наседка защищает их, гонит коршуна: «Ши, ши, злодей!»
Пойманный цыпленок выходит из игры, а коршун продолжает ловить следующего. Игра кончается, когда поймано несколько цыплят.

«Курочка-рябушечка»
Два ребенка обыгрывают перекличку:
-Курочка-рябушечка,
Куда пошла?
-На речку.
-Курочка -рябушечка,
Зачем пошла?
-За водичкой.
-Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
-Цыпляток поить.
-Курочка-рябушечка
Как цыплятки просят пить?
-Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!

 «Кисонька - мурысонька»
Два ребенка обыгрывают перекличку:
-Кисонька-мурысонька,                                                                                Где ты была?
-На мельнице.
-Кисонька-мурысонька,                                                                                Что там делала?
-Муку молола.
-Кисонька-мурысонька,                                                                                Что из муки пекла?
-Прянички.
-Кисонька-мурысонька,                                                                                С кем прянички ела?
-Одна.
-Не ешь одна! Не ешь одна!


title: Презентация "Педагогическая технология, основанная на ТРИЗ"

extracted_text:
Педагогическая технология, основанная на
ТРИЗ

                                    Подготовила: Леднева Ю.Г.

Технология ТРИЗ(теория решения изобретательских задач)
ДЕВИЗ ТРИЗ:
«Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.
Средство работы с детьми – педагогический поиск.
Если ребенок не задает вопроса, то педагог задает его сам: «Что было бы, если…»
Занятие- не форма, а поиск истины»

        Генрих    Саулович
            Альтшуллер
    15.10.1926 – 24.09.1998
        Основатель ТРИЗ

Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
Основная задача: привить ребенку радость творческих открытий.
Основные функции ТРИЗ
1.Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности без перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития технических систем (ТС) и получение перспективных решений (в том числе и принципиально новых).
3.Развитие качеств творческой  личности.

Основные этапы методики ТРИЗ
1. Поиск сути
2. «Тайна двойного» - выявление противоречий: хорошо-плохо
3. Разрешение противоречий (при помощи игр и сказок).
     Алгоритм решения изобретательских задач:

Вспомни
Додумай
Придумай

Принципы построения занятий по ТРИЗ
1. Минимум сообщения информации, максимум рассуждений.
2. Оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций — мозговой штурм.
     3.Системный подход
     4. Включение в процессе познания всех   доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия
     5. Обязательная активизация творческого воображения.

«Противоречие» в ТРИЗ
     Противоречием называют взаимодействие в системе, состоящее, например, в том, что полезное действие вызывает одновременно и вредное действие
Г.С. Альтшуллер

Что даёт творчество ребёнку?
 1.Дает возможность проявить себя.
 2.Стремление получать новую информацию об окружающем.
 3.Развивает потребность в познавательной деятельности.
 4.Дает возможность созидать, творить.
 5.Способствует развитию аналитических способностей.
 6.Формировать умение развивать и доказывать свою точку зрения.

Методы ТРИЗ
Мозговой штурм
Метод фокальных объектов
 Системный анализ
 Метод золотой рыбки
Моделирование маленькими человечками
Метод аналогий
Метод каталога
Метод мозгового штурма
Автором этого метода является Алекс Осборн- (мозговой штурм, мозговая атака - англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности.
 Правила:  Исключение всякой критики
  Поощрения самых невероятных идей
  Большое количество ответов, предложений
 Чужие идеи можно улучшать
Метод фокальных объектов
Метод фокальных объектов (МФО) создал в 1923г. Э. Кунце - профессор Берлинского университета, в 50-е г.г. метод усовершенствовал Ч. Вайтинг в США.

Метод «системный анализ»
Метод помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных между собой определенным образом элементов, удобно функционирующих между собой
Цель: учить анализировать, обобщать и систематизировать.
 Система. Кошка.
 Подсистема. Лапки, ушки, усики, кожаный нос, пушистый хвост, смешная мордочка и т. д.
Надсистема. Домашние животные.
 Прошлое. Раньше она была котенком. Ее воспитывала мама-кошка, которая учила дочку кушать, ходить, охотиться и убегать от врагов.
 Настоящее. Сейчас кошке уже 3 года. Она большая, толстая, смешная, любимая.
 Будущее. Кошка будет расти, учиться новому. Она постепенно состариться. Так же как и люди.
 Антисистема. Кошки боятся собак и с ними не дружат. А еще кошки бояться воды, хотя плавать и умеют.

Метод золотой рыбки
способ рассуждения, который помогает преодолеть психологическую инерцию «невозможности» решения и позволяет свести большую задачу к маленькой, часто решаемой.
Метод каталога
позволяет в большой степени решить проблему обучения дошкольников творческому рассказыванию.

Метод был разработан в 20-е г.ХХв. профессором Берлинского университета Э. Кунце.

Главное здесь-грамотно составленные вопросы.
Моделирование маленькими человечками
моделирование процессов, происходящих в природном и рукотворном мире между веществами (твердое –жидкое –газообразное)
Метод синектики (автор Уильям ДЖ. Гордон)
Термин «синектика» обозначает «объединение разнообразных предметов

Цель – развитие творческого мышления, памяти.
Положительные стороны ТРИЗ
1. У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас, развиваются творческие способности.
2.ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости.
3.ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.

  Спасибо за внимание!
Список использованных источников
1.https://infourok.ru/prezentaciya-tehnologii-triz-v-dou-731504.html
2.http://ped-kopilka.ru/blogs/irina-kotova/razvivayuschie-tehnologi-tehnologija-triz.html
3.https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/01/13/tehnologiya-triz


title: Годовая к.р. по биологии 10 класс

extracted_text:
Годовая к.р. по биологии 10 класс
    1 вариант
Часть 1
1. Выберите два верных ответа из пяти. Выберите немембранные органеллы:
1)Митохондрия 2) Рибосома 3) Ядро 4) Микротрубочка 5) Аппарат Гольджи
2. В ДНК на долю нуклеотидов с цитозином приходится 13%. Определите процентное содержание нуклеотидов с аденином, входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
3. Выберите три верных ответа из шести  Особенности вируса:
1)нет клеточной стенки
2) наследственный материал заключён в кольцевой ДНК
3)наследственный материал заключён в РНК
 4)может иметь жгутик
5) внутриклеточный паразит
6) симбионт человека
4. Выберите процессы, характерные для эмбрионального развития позвоночного животного:
1) дробление
2) половое размножение
3) образование бластулы
4) формирование нервной пластинки
5) формирование гаструлы
6) самостоятельное передвижение
5. Н.И.Вавилов
1) ввел в практику генетических исследований плодовую мушку дрозофилу
2) организовал научные экспедиции для сбора образцов культурных растений, их диких предков
3) создал учение о центрах происхождения культурных растений
4) сформулировал закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
5) разработал метод ментора
6) является основоположником генетики
6.  Установите соответствие между особенностями строения и свойств вещества и веществом, имеющим эти особенности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА                                      ВИД ВЕЩЕСТВА
А) Неполярны, нерастворимы в воде                            1) Белки
 Б) В состав входит остаток глицерина                        2) Углеводы
В) Мономером является глюкоза                                     3) Липиды
Г) Мономеры связаны пептидной связью
Д) Обладают ферментативными функциями
Е) Входит в состав клеточных стенок растительных клеток

7  Установите соответствие между признаками и видами гаметогенеза, для которых эти признаки характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ                                                                ВИДЫ ГАМЕТОГЕНЕЗА А) образуются яйцеклетки                                                  1) овогенез
Б) созревают четыре полноценных гаметы                        2) сперматогенез
 В) образуются три направительных тельца
Г) гаметы содержат небольшое количество цитоплазмы
Д) гаметы содержат большое количество питательных веществ
Е) гаметы у млекопитающих могут содержать X или Y хромосомы
8.  Установите соответствие между характеристикой мутации и её видом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                              ВИД МУТАЦИИ А) изменение последовательности нуклеотидов в ДНК         1) Генная
Б) изменение хромосом                                                              2) Геномная
В) изменение числа хромосом в ядре                                      3) Хромосомная
Г) полиплоидия
Д) изменение последовательности расположения генов
9.  Установите соответствие между процессами и этапами энергетического обмена: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЦЕССЫ                                                                                ЭТАПЫ
А) Расщепление глюкозы в цитоплазме                                 1) Бескислородный
Б) Синтез 36 молекул АТФ                                                     2) Кислородный
В) Образование молочной кислоты
Г) Полное окисление веществ до СО2 и Н2О
Д) Образование пировиноградной кислоты
10. Установите правильную последовательность образования зиготы у покрытосеменных растений.
1)Образование гаплоидной макроспоры
2) Мейоз
 3) Образование восьмиядерного зародышевого мешка
4) Формирование яйцеклетки
 5) Оплодотворение
 6) Митоз
  7) Зигота

11. Известно, синегнойная палочка – аэробный, микроскопический, болезнетворный организм. Выберите из приведённого ниже текста три утверждения, относящиеся к описанию перечисленных выше признаков бактерии.
 (1)Синегнойная палочка - бактерия с закругленными концами, размером от 0,5 до 1 мкм . (2) Подвижна, плотной капсулы не имеет, спор не образует. (3) Размножается при доступе кислорода, повышенной влажности (4) Оптимальная температура роста - 37°С. (5) Часто встречается при воспалительных процессах (гнойные раны, абсцессы), нередко вызывает инфекции мочевыводящих путей и кишечника (6)Обладает высокой устойчивостью к антибиотикам.

12. Проанализируйте таблицу «Виды изменчивости». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины и понятия, прведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
Виды изменчивости
Список терминов и понятий:
1)соматическая
2)наследственная
3)ненаследственная
4)увеличение удоя молока у коров при хорошем кормлении
5)комбинативная
6)рождение белоглазой дрозофилы у красноглазых родителей
7)фенотипическая
8)случайная встреча гамет при оплодотворении
Часть 2.
13. Найдите ошибки в приведённом тексте:
1. Растения являются фотосинтезирующими гетеротрофами. 2. Автотрофные организмы не способны синтезировать органические вещества из неорганических соединений. 3. Фотосинтез протекает в хлоропластах растений. 4. В световой фазе фотосинтеза образуются молекулы крахмала.
5. В процессе фотосинтеза энергия света переходит в энергию химических связей неорганических соединений.

14. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из клеток семязачатка перед началом мейоза, в анафазе мейоза 1 и в анафазе мейоза 2. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.
15. Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦАТ-ГГЦТГТ-ТЦЦ-ГТЦ… Обьясните, как изменится структура молекулы белка, если произойдет удвоение четвертого триплета нуклеотидов в цепи ДНК?(таблица ген.код )
16. Решите генетическую задачу. У овец длинные уши не полностью доминируют на безухостью. Промежуточным признаком является короткие уши. Чёрная шерсть доминирует над белой шерстью. Длинноухую чёрную овцу, гетерозиготную по второму признаку скрестили с короткоухим белым бараном. Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы потомства и вероятность рождения безухих белых ягнят.

Годовая к.р. по биологии 10 класс      2вариант.
1.Выберите два верных ответа из пяти
Выберите двумембранные органеллы:
1. Лизосома 2. Рибосома 3. Митохондрия 4. Аппарат Гольджи 5. Хлоропласт
2. В РНК на долю нуклеотидов с урацилом и аденином приходится по 10%. Определите процентное содержание нуклеотидов с тимином входящих в состав комплементарной, двуспиральной цепи ДНК.  В ответе запишите только соответствующее число.
3. Выберите три верных ответа из шести   Вирусы:
1) не обладают собственным обменом веществ
2) являются внутриклеточными паразитами
 3) способны размножаться только внутри животных клеток
4) не содержат нуклеиновых кислот
5) могут быть уничтожены применением антибиотиков
6) не способны к самостоятельному синтезу белка
4. В процессе сперматогенеза
1) образуются мужские половые клетки
2) образуются женские половые клетки
3) уменьшается вдвое число хромосом
4) образуются четыре половые клетки из одной
5) образуется одна половая клетка
6) образуются клетки с диплоидным набором хромосом
5. Т.Морган
1) чешский монах
2)американский генетик
3) основоположник генетики
4) ввел в практику генетических исследований плодовую мушку-дрозофилу
5) автор гипотезы чистоты гамет
6) вывел закон сцепленного наследования признаков
6.Установите соответствие между строением  и функцией вещества и его видом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИЯ                                                       ВИД ВЕЩЕСТВА А) Молекула сильно разветвлена                                                  1) Гемоглобин
Б) Имеет четвертичную структуру                                               2) Гликоген
В) Откладывается в запас в печени
Г) Мономерами являются аминокислоты
Д) Используется для поддержания уровня кислорода

7.Установите соответствие между органами и зародышевыми листками из которых они образуются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОРГАНЫ                                                         ЗАРОДЫШЕВЫЕ ЛИСТКИ
                                                                                А) головной мозг                                                                             1. эктодерма
 Б) печень                                                                                2. энтодерма
В) кровь                                                                                3. мезодерма
Г) кости
Д) поджелудочная железа
Е) кожа
8.Установите соответствие между признаками и видом изменчивости, к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАК                                                                     ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ A) появление в отдельных соцветиях цветков                   1) мутационная
с пятью лепестками вместо четырёх                             2) модификационная
Б) усиление роста побегов в благоприятных условиях
B) появление единичных листьев, лишённых хлорофилла
Г) угнетение роста и развития побегов при сильном затенении
 Д) появление махровых цветков среди растений одного сорта
9. Установите соответствие между процессами, протекающими в световую и темновую фазу фотосинтеза.
ПРОЦЕСС                                                                                ФАЗА
А.Выделяется кислород.                                                          1. Световая фаза
Б. Фиксируется углекислый газ.                                              2. Темновая фаза
В. Образуются углеводы.
Г. Используется НАДФ·Н2, АТФ.
Д. Происходит в строме.
Е. Энергия протонов используется для синтеза АТФ.

 10. Установите правильную последовательность овогенеза. .
 1)  образование яйцеклеток и полярных телец
 2)  мейоз ооцитов первого порядка
3)  рост ооцитов и накопление питательных веществ
 4)  образование ооцитов первого порядка
5)  образование ооцитов второго порядка
6)  митотическое деление оогониев

11.  Прочитайте текст. Известно, что у покрытосеменных растений происходит двойное оплодотворение. Один спермий оплодотворяет яйцеклетку, из которой потом развивается зародыш, а второй спермий оплодотворяет центральную клетку, из которой потом развивается триплоидный эндосперм. Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже текста три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого организма.
1)В результате первого оплодотворения образуется зигота. 2)В процессе размножения происходит деление клетки пополам.  3) Потомство сохраняет все наследственные признаки родителя. 4) Центральная клетка диплоидна.
5) Зародыш развивается из диплоидной зиготы.  6) размножении участвуют части растения
12.. Проанализируйте таблицу «Методы изучения наследственности человека». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины и понятия, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
Методы изучения наследственности человека
Список терминов и понятий:
1)установление характера наследования различных признаков
2) микроскопическое исследование числа и структуры хромосом
3) биохимический метод
4) цитогенетический метод
5) близнецовый метод
6) изучение состава крови
7) изучение химического состава крови
8) выявление нарушения обмена веществ

13. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. При дыхании синтезируется глюкоза через ряд последовательных этапов. 2.На некоторых этапах энергия химических связей глюкозы используется для синтеза АТФ. 3. Дыхание начинается с соединения двух молекул пировиноградной кислоты. 4. Первичный процесс бескислородного дыхания происходит в цитоплазме. 5. В результате этого дыхания образуются две молекулы АТФ. 6. Конечным этапом цикла является окислительное фосфорилирование, на которое расходуется энергия АТФ.
14. В соматических клетках мухи дрозофилы содержится 8 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках при сперматогенезе в зоне размножения и в конце зоны созревания гамет. Ответ обоснуйте. Какие процессы происходят в этих зонах?
15.Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: АТААГГАТГЦЦТТТТ. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК и соответствующую последовательность  аминокислот фрагмента молекулы белка. Объясните , что произойдет со структурой фрагмента белка, если второй триплет нуклеотидов выпадет из цепи ДНК. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.

16.  Решите генетическую задачу. У человека ген карих глаз доминирует над голубым цветом глаз (А), а ген цветовой слепоты рецессивный (дальтонизм – d) и сцеплен с Х-хромосомой. Кареглазая женщина с нормальным зрением, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой, выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным зрением. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность рождения в этой семье детей — дальтоников с карими глазами и их пол.

Годовая к.р. по биологии 10 класс      3 вариант.

1.Определите два верных утверждения из общего списка.
Цитоплазма выполняет в клетке  функции.
1)внутренней среды, в которой расположены органоиды
2) синтеза глюкозы
3) взаимосвязи процессов обмена веществ
4) окисления органических веществ до неорганических
 5) синтеза молекул АТФ

2. В молекуле ДНК находится 1100 нуклеотидов с аденином, что составляет 10% от их общего числа. Определите, сколько нуклеотидов с тимином, гуанином, цитозином содержится в отдельности в молекуле ДНК.

3. Для прокариотной клетки НЕ характерно:
1) деление митозом
2) наличие клеточной стенки
3) наличие оформленного ядра
4) простое бинарное деление
5) наличие лизосом
6) наличие обмена веществ

4. При половом размножении животных
1) участвуют две особи
2) половые клетки образуются путем митоза
3) споры являются исходным материалом при образовании гамет
4) гаметы имеют гаплоидный набор хромосом
5) генотип потомков является копией одного из родителей
6) генотип потомков объединяет наследственную информацию обоих родителей
5.  Н.И.Вавилов
1) ввел в практику генетических исследований плодовую мушку дрозофилу
2) организовал научные экспедиции для сбора образцов культурных растений, их диких предков
3) создал учение о центрах происхождения культурных растений
4) сформулировал закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
5) разработал метод ментора
6) является основоположником генетики

6.Установите соответствие между видами органических веществ — углеводы и нуклеиновыми кислотами ДНК и РНК — и выполняемыми ими функциями в клетке. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ                                                        ОРГАНИЧЕСКОЕ ВЕЩЕСТВО A) запасание энергии                                                    1). Углеводы
Б) сигнальная                                                                  2).Нуклеиновые кислоты
B) хранение генетической информации
Г) перенос энергии
Д) входит в состав клеточных стенок и мембран
Е) реализация генетической информации (синтез белка)
 7. Установите соответствие между особенностями клеточного деления и его видом, имеющим эти особенности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ ДЕЛЕНИЯ                                                     ВИД ДЕЛЕНИЯ
А) происходит в два этапа                                                                1) Митоз
Б) после деления образуются диплоидные клетки                         2) Мейоз
  В) образовавшиеся клетки имеют набор хромосом и ДНК 2n2с
Г) сопровождается конъюгацией хромосом
Д) образовавшиеся клетки имеют набор хромосом и ДНК nс
Е) происходит кроссинговер

8 Установите соответствие между характеристикой и методом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Характеристика                                                                                Метод                                                                                А) исследуется родословная семьи                                  1) цитогенетический
Б) выявляется сцепление признака с полом                    2) генеалогический
В) изучается число хромосом на стадии метафазы митоза
Г) устанавливается доминантный признак
Д) определяется наличие геномных мутаций

9. Установите соответствие между процессами, происходящими во время гликолиза и кислородного окисления.
ПРОЦЕСС                                                                            ФАЗА
А. Происходит в цитоплазме.                                      1. Гликолиз
Б. Разрушается молекула глюкозы
с образованием      2 молекул ПВК.                           2. Кислородное окисление
В. Энергия 24 протонов используется для
синтеза 34 молекул АТФ.
Г. Характерны реакции цикла Кребса.
Д. При недостатке кислорода конечные продукты – молочная кислота.
Е. Происходит с участием АТФ-синтетаз.

10. Установите правильную последовательность процессов эмбрионального развития позвоночных животных.
1) образование бластомеров
2) закладка зачаточных органов  зародыша
3) образование зиготы
4) развитие нервной пластинки
5) формирование зародышевых листков
11. Прочитайте текст. Известно, что у покрытосеменных растений происходит двойное оплодотворение. Один спермий оплодотворяет яйцеклетку, из которой потом развивается зародыш, а второй спермий оплодотворяет центральную клетку, из которой потом развивается триплоидный эндосперм. Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже текста три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого организма.
1)В результате первого оплодотворения образуется зигота. 2)В процессе размножения происходит деление клетки пополам.  3) Потомство сохраняет все наследственные признаки родителя. 4) Центральная клетка диплоидна.
5) Зародыш развивается из диплоидной зиготы.  6) размножении участвуют части растения
12.. Проанализируйте таблицу «Методы изучения наследственности человека». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины и понятия, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
Методы изучения наследственности человека
Список терминов и понятий:
1)установление характера наследования различных признаков
2) микроскопическое исследование числа и структуры хромосом
3) биохимический метод
4) цитогенетический метод
5) близнецовый метод
6) изучение состава крови
7) изучение химического состава крови
8) выявление нарушения обмена веществ

13. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

Бактерии - прокариоты, наследственное вещество их клеток не отделено от цитоплазмы. (2) ДНК бактерий подставлена одной молекулой, которая имеет линейную форму. (3) Снаружи бактериальная клетка окружена плотной оболочкой. (4) На рибосомах её гранулярной эндоплазматической сети происходит биосинтез белка. (5) При неблагоприятных условиях бактерии размножаются с помощью спор. (6) Бактерии бывают анаэробные и аэробные. (7) Споры бактериям необходимы для размножения.

  14. .В кариотипе клевера 14 хромосомы. Сколько хромосом и ДНК будет содержаться в яйцеклетке клевера, клетках эндосперма его семени и клетках листа? Из каких клеток образуются указанные клетки?

15. В биосинтезе полипептида участвуют молекулы тРНК с антикодонами УАЦ, УУУ, ГЦЦ, ЦАА в данной последовательности. Определите соответствующую последовательность нуклеотидов на иРНК, ДНК и последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка, используя таблицу генетического кода.

 16.У человека ген нормального слуха (В) доминирует над геном глухоты и находится в аутосоме; ген цветовой слепоты (дальтонизма – d) рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой. В семье, где мать страдала глухотой, но имела нормальное цветовое зрение, а отец – с нормальным слухом (гомозиготен) дальтоник, родилась девочка-дальтоник с нормальным слухом. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, дочери, возможные генотипы детей и вероятность в будущем рождения в этой семье детей дальтоников с нормальным слухом и глухих. Какие законы наследования проявились в этой семье?

Годовая к.р. по биологии 10 класс      4 вариант.

1.Каковы особенности строения рибосомы? Выберите два правильных ответа.
1)состоит из большой и малой частиц
2)отграничена от цитоплазмы одной мембраной
3)участвует в биосинтезе белка
4)участвует в расщеплении биополимеров до мономеров
5)доставляет аминокислоты к ядру
2. В ДНК на долю нуклеотидов с гуанином приходится 15%. Определите процентное содержание нуклеотидов с аденином, входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
3. Выберите три верных ответа из шести  Особенности вируса:
1)нет клеточной стенки
2) наследственный материал заключён в кольцевой ДНК
3)наследственный материал заключён в РНК
 4)может иметь жгутик
5) внутриклеточный паразит
6) симбионт человека
4. Выберите три верных ответа из шести. Чем характеризуется оплодотворение у покрытосеменных растений?
1)  происходит слияние ядер женской и мужской гамет
 2)  яйцеклетка окружается большим числом сперматозоидов
3)  гаплоидное ядро гаметы сливается с диплоидной центральной клеткой
4)  в процессе участвуют подвижные мужские гаметы
 5)  процесс может происходить вне организма
6)  происходит в зародышевом мешке взрослого организма
5. Т.Морган
1) чешский монах
2)американский генетик
3) основоположник генетики
4) ввел в практику генетических исследований плодовую мушку-дрозофилу
5) автор гипотезы чистоты гамет
6) вывел закон сцепленного наследования признаков
6. Установите соответствие между особенностью молекул углеводов и их видом.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИЯ                                      ВЕЩЕСТВА
А) состоят из остатков молекул                                   1) жиры
глицерина и жирных кислот                                         2) белки
Б) состоят из остатков молекул аминокислот
В) защищают организм от переохлаждения
Г) защищают организм от чужеродных веществ
Д) относятся к полимерам
Е) не являются полимерами
7. Установите соответствие между признаками и видами гаметогенеза, для которых эти признаки характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ                                                                ВИДЫ ГАМЕТОГЕНЕЗА А) образуются яйцеклетки                                                  1) овогенез
Б) созревают четыре полноценных гаметы                        2) сперматогенез
 В) образуются три направительных тельца
Г) гаметы содержат небольшое количество цитоплазмы
Д) гаметы содержат большое количество питательных веществ
Е) гаметы у млекопитающих могут содержать X или Y хромосомы

8.Установите соответствие между методом селекции и его использованием в селекции растений и животных: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

МЕТОД                                                                                ОБЪЕКТ
 А) массовый отбор                                                            1) Селекция растений
 Б) отбор по экстерьеру                                                      2) Селекция животных
В) получение полиплоидов
Г) Искусственный мутагенез
Д) испытание родителей по потомству

9. Установите соответствие между характеристикой и типом обмена веществ в клетке, к которому её относят.
ХАРАКТЕРИСТИКА                                                ТИП ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ
А) существляется в рибосомах                                    1. пластический
Б) обеспечивает синтез органических веществ              2. энергетический
В) осуществляется в митохондриях
Г) связан с расщеплением органических веществ
Д) используется энергия, запасённая в молекулах АТФ
Е) освобождается энергия и запасается в молекулах АТФ

10.Установите последовательность стадий индивидуального развития человека, начиная от зиготы.

1)формирование мезодермы
2) образование двухслойного зародыша
3) формирование нервной системы
 4) образование бластомеров
5) формирование четырехкамерного сердца
11.  Известно, синегнойная палочка – аэробный, микроскопический, болезнетворный организм. Выберите из приведённого ниже текста три утверждения, относящиеся к описанию перечисленных выше признаков бактерии.
 (1)Синегнойная палочка - бактерия с закругленными концами, размером от 0,5 до 1 мкм . (2) Подвижна, плотной капсулы не имеет, спор не образует. (3) Размножается при доступе кислорода, повышенной влажности (4) Оптимальная температура роста - 37°С. (5) Часто встречается при воспалительных процессах (гнойные раны, абсцессы), нередко вызывает инфекции мочевыводящих путей и кишечника (6)Обладает высокой устойчивостью к антибиотикам.

12. Проанализируйте таблицу «Периоды интерфазы». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
 Периоды интерфазы
Термины:
1) 4n4c
2) Репликация ДНК, удвоение центриолей клеточного центра
3) 2n2c
4) Разрушение ядерной оболочки и ядрышка, формирование веретена   деления
5) 2n4c

13. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
1. Все организмы обладают наследственностью и изменчивостью. 2. Мутации – это случайно возникшие стойкие изменения генотипа, затрагивающие целые хромосомы, их части или отдельные гены. 3. Изменения, связанные с удвоением какого-либо нуклеотида в гене, относят к геномным мутациям.
4. Внутрихромосомные перестройки могут быть связаны с удвоением гена.
5. Если в клетке происходит изменение числа хромосом, то такие мутации называют генными. 6. Мутации всегда полезны организму.

14.Общая масса всех молекул ДНК в 46 соматических хромасомах одной соматической клетки человека составляет 6*10-9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в сперматозоиде, в соматической клетке перед началом деления и после его окончания. Ответ поясните

15. Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов:
ТТАЦАГГТГТАТ. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, антикодоны соответствующих тРНК и аминокислотную последовательность  соответствующего фрагмента молекулы белка, используя таблицу генетического кода.

16. .Кареглазая женщина с нормальным зрением, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой, выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным зрением. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность рождения в этой семье детей-дальтоников с карими глазами и их пол.


title: Сценарий праздника ко дню пожилого человека

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
КОНЕЗАВОДСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ОБЩЕШКОЛЬНОЕ мероприятие  ко Дню пожилого человека
Сценарий праздничной программы:
«Нам года не беда»

Воспитатель ГПД Кондрашина Е.А.
С.Починки
2022 г.

ТЕМА:  День пожилого человека «Нам года не беда»
ЦЕЛЬ: Воспитание уважения и любви к пожилым людям, привлечение внимания к проблемам людей пожилого возраста, неразрывная связь поколений.
ЗАДАЧИ:
Формировать доброе, уважительное отношение к старшему поколению.
Расширить знания учащихся об истории праздника.
3. Развивать артистичность, выразительность исполнения стихотворений.
4.Создать позитивное, праздничное настроение у аудитории.
5. Развивать  коммуникативные навыки.
6.  Воспитание милосердия.

Форма проведения:  Литературно – музыкальная композиция.
Количество и возраст участников:  8 человек в возрасте 8 – 10 лет, зрители 30 человек.
Художественное оформление: Зал празднично украшен шарами.

Музыкальное оформление: Песни: «У природы нет плохой погоды», «Лада», «Бабушка – бабуля»,  «По камушкам», «Этот мир», «Наш город», «Бабушка», «Ой, при лужку, при лужке», «Ехали казаки».  Игра «У жирафа пятна», музыка для конкурсов.

Информационное оборудование:  мультимедийка, ноутбук, презентация «Нам года не беда».

Литература:
Колосовская  О. Э. Праздники в школе. – Минск, ООО «Юнипресс», 2002
Давыдова А. В.  Весёлые праздники в школе. – Москва  «ВАКО», 2007
Тихомирова Е. М.  Сценарии школьных праздников. – Москва, издательство «ЭКЗАМЕН», 2007.
Яровая Л. Н., Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Внеклассные мероприятия – Москва «ВАКО» 2007
Используемый источник:
http://nsportal.ru
http://razdeti.ru/nachalnaja-shkola/konspekty-vneklasnyh-meroprijatii-v-nachalnoi-shkole
https://infourok.ru/material.html?mid=143707

Ожидаемые результаты:
1. Изучение истории праздника Дня пожилого человека.
2. Формирование гражданских и патриотических чувств, любви и сострадания к ближнему.
3. Способствовать развитию у учащихся навыков познавательной, творческой деятельности.
4.Пропаганда общения с людьми преклонного возраста: близкими, соседями, ветеранами.

Ход:
Слайд 1: Звучит музыка «У природы нет плохой погоды»

Ведущий 1: Добрый день, уважаемые гости. Сегодня замечательный праздник - День пожилого человека. Уже который год стало доброй традицией отмечать 1 октября - День пожилого человека.
Слайд 2.
Ведущий 2:  А кто такой пожилой человек?
Кто, скажите, пожилой человек? Это тот, кто доживает свой век? Или тот, кто жизнь умеет ценить, Кто умеет, и прощать и любить? Ну, а может это кладезь ума - Ведь учителем была жизнь сама!
Ведущий 1. В толковом словаре написано: «пожилой - начинающий стареть», только начинающий. Поэтому, живите под девизом: «лет до ста прожить вам без старости». А сегодня в этот прекрасный день мы от души поздравляем вас с праздником! Вас, закаленных, трудолюбивых, преданных семье, детям и внукам, преданных родной земле. Здоровья вам, благополучия и внимания. Низко кланяемся вам, живите долго, вы нужны нам. Ведь вы наша история, наши радости и победы!
Слайд 3.
Ведущий 2:      Кто придумал, что старость - не радость?
                            Это только пустые слова.
                             Пусть в глазах притаилась усталость,
                             И седеет твоя голова.
                             Ну, а сердце по-прежнему страстно,
                             И работает четко мысль.
Ведущий 1:    Посмотри, как зима прекрасна!
                           Воздух светел, снежок искрист.
                           Под лучом, что упал с небосвода,
                           Словно зеркало, лёд голубой.
Ведущий 2:     Есть краса в каждом времени года,
                          Так и возраст прекрасен любой.
                          Сил душевных немало осталось,
                          Не скудеют с годами умы,
                          И красивая мудрая старость
                          Молодеет с приходом зимы.
Слайд 4:     Исполняется песня «ЛАДА»
Слайд 5:
Ведущий 1: Не беда, что года, убегая,  оставляют виски в серебре.
                       С праздником, наши родные  в этот октябрьский день.
                       Если жизнь полнокровна и ясна,  и душа, не сгорая, горит,
                       Значит, жизнь идет не напрасно,
                       Значит, все, что болит, - отболит.
                       Вам не раз улыбнется надежда, вас не раз обласкает заря,
                       С праздником, прекрасным, и свежим,
                       Как счастливая стать октября!
Ведущий 2:  Чудес на свете не бывает и  юность не вернуть назад,
                        А годы, словно льдинки, тают, но стоит ли о них вздыхать!
                        С годами человек мудрее, и  в нем другая красота.

Слайд 6:    Исполняется песня «Бабушка – бабуля»

Ведущий 1:   Пусть допета песня трудовая, сединой покрыта голова,
                         Жизнь идет, свой темп не убавляя,
                         Жизнь во всем по-прежнему права.
                         Посмотрите вперед, посмотрите назад!
Ведущий 2:  Жизнь идет и идет, вам уже много лет,
                        Значит много дорог, вам пройти удалось.
                        Было много тревог, и не все утряслось.
Ведущий 2:   Значит, были прощания и  горечь разлуки,
                          Значит, радости были, но были и муки.
                          Но хоть время идет, и хоть годы летят,
                          Вы смотрите вперед.

Слайд 7:     Исполняется песня «По камушкам»

Слайд 8:      Игра «Собери грибочки»

Слайд 9:

Ведущий 1:    День пожилого человека...
                          Этот день повсюду   отмечает вся страна,
                          Этот день, он самый лучший,  добрый день календаря.
Ведущий 1:   Как найти слова достойные, как сказать без лишних фраз,
                         Что мы очень благодарны вам,  что мы очень любим вас.
Ведущий 2:           Без лишних слов, без лишних фраз,
                                  С глубоким чувством уваженья
                                  Позвольте нам поздравить Вас
                                  С днем пожилого человека.
                                  Что пожелать вам в этот день,
                                  Каких же благ, какого счастья?
                                  Чтоб никогда не унывать,
                                  Не знать болезни и несчастья,
                                  Ни огорчений, ни печали,
                                  Чтобы товарищи, друзья
                                  С улыбкой всюду вас встречали!
Ведущий 1:     Пусть хорошее, пусть прекрасное
                           В вашей жизни будет всегда-
                           Утро доброе, небо ясное,
                           Ну, а пасмурных дней - никогда!!!
Ведущий 2:     Пусть будет крепок дом достатком,
                           И радостью и счастьем. И еще-
                           Во рту у вас всегда пусть будет сладко,
                           В глазах - бесслезно, в сердце – горячо!

Слайд 10:   Исполняется песня «Этот мир»

Слайд 11:

Ведущий 1:     Бывают в нашей жизни дни,
                            Которые нельзя не отмечать,
И потому примите поздравления,
И от души позвольте пожелать:
Не обращать вниманья на года,
Всегда быть энергичной и живой.
Ведущий 2:   Как у природы нет плохой погоды,
                         Так в жизни возраст памятен любой.
                          И пусть лицо улыбка озаряет.
                          Вы возрасту скажите, - не спеши!
                         Мы быть, счастливыми Вам всем желаем,
                         Желаем этого от всей души.
Ведущий 1:    Вы много сделали такого,
                         Чтоб на земле оставить след.
                         Желаем вам сегодня снова
                        Здоровья, счастья, долгих лет.
Ведущий 2:  Примите от нас в этот день
                        Приветствий искренний букет,
                        Тепло сердец и поздравлений,
                        Чтоб жизнь бурлила много лет.

Слайд 12:   Исполняется песня «Наш город»

Ребёнок:   Мы с моею бабушкой старые друзья
                     До чего хорошая бабушка моя
                     Сказок знает столько, что не перечесть
                     И всегда в запасе новенькая ес
                     А вот руки бабушки – это просто клад.
                     Быть без дела бабушке руки не велят.
                     Золотые, ловкие, как люблю я их!
                     Нет, других, наверное, не найти таких!

 Исполняется песня «Бабушка»

Исполняется музыкальная игра  «У жирафа пятна»
 МОЙ ДЕД.    Если вдруг придется туго,
                         Друг спасет от разных бед.
                         Очень я похож на друга,
                         Не могу понять я все же,
                         Удивленья не тая,
                         Кто из нас двоих моложе –
                         То ли дед мой, то ли я?
                         С таким хорошим дедом
                         Не скучно даже в дождь,
                         С таким хорошим дедом
                         Нигде не пропадешь.
Слайд 17:   Исполняется песня «Ой, при лужку, при лужке»
Слайд 18:
Ведущий 1:   Листает жизнь прожитые страницы,
                         Их память, сердце долго сохранят.
                         И прошлых лет манящие зарницы
                         Всегда вам сладко душу бередят
Ведущий 2:    Ничего, что годы пролетели,
                         И морщинки на лице видны.
                         Это неизбежно ожидает,
                         Каждого на жизненном пути.
                         Надо только добрым оставаться,
                         Не стареть душою никогда.
                         И года сокрытые у Бога
                                        Счастьем вам покажутся тогда.
Ведущий 1:      Пусть каждый день, что отвела судьба.
                            Приносит радость с солнечным восходом.
                            И светит нам счастливая звезда,
                            Храня от бед и жизненной невзгоды.

Ведущий 2:       Удачи вам и искреннего смеха,
                             Здоровья вам на долгие года
Желаем вам во всех делах успеха,
И рады встрече с вами мы всегда.

Слайд 19:  Исполняется песня «Ехали казаки»