title: Проверочная работа "Анализ геометрических высказываний" 7 класс

extracted_text:
7 класс Геометрия Анализ геометрических высказываний
Вариант 1
Выберите верное утверждение и запишите в ответе его номер.
В тупоугольном треугольнике все углы тупые.
Существуют три прямые, которые проходят через одну точку.
Равнобедренный треугольник всегда является остроугольным.
Выберите неверное утверждение и запишите в ответе его номер.
Если угол равен 30∘, то смежный с ним угол равен 150∘.
Биссектриса треугольника всегда делит треугольник на два равных треугольника.
Существует треугольник, внешний угол которого равен внутреннему углу, смежному с ним.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Если две стороны одного треугольника соответственно равны двум сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Сумма углов любого треугольника равна 180∘.
Медиана равнобедренного треугольника, проведенная из вершины, противолежащей основанию, перпендикулярна основанию.
Выберите неверные утверждения и запишите в ответе их номера.
Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.
Существуют две различные прямые, не имеющие общих точек.
Внешний угол треугольника всегда больше смежного ему внутреннего угла.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Если угол равен 60∘, то вертикальный ему угол равен 60∘.
Любые три различные прямые имеют бесконечно много общих точек.
Если два угла треугольника равны 40∘ и 80∘, то третий угол равен 60∘.

7 класс Геометрия Анализ геометрических высказываний
Вариант 2
Выберите верное утверждение и запишите в ответе его номер.
Если гипотенуза и острый угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны гипотенузе и острому углу другого прямоугольного треугольника, то такие треугольники равны.
Если угол равен 60∘, то вертикальный ему угол равен 30∘.
Каждая из биссектрис равнобедренного треугольника является его медианой.
 Выберите неверное утверждение и запишите в ответе его номер.
Все высоты равностороннего треугольника равны.
Через любые две различные точки плоскости можно провести единственную прямую.
Если два угла треугольника равны 50∘ и 70∘, то третий угол равен 120∘.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
В любом треугольнике есть хотя бы один острый угол.
Сумма градусных величин смежных углов равна 180∘.
Если три угла одного треугольника соответственно равны трем углам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Выберите неверные утверждения и запишите в ответе их номера.
Длина каждой стороны треугольника меньше разности длин двух его других сторон.
Существует точка плоскости, через которую можно провести прямую.
Если в треугольнике есть один острый угол, то этот треугольник остроугольный.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Медиана равнобедренного треугольника, проведенная из вершины угла, противолежащего основанию, делит этот угол пополам.
Против большей стороны треугольника лежит больший угол.
В прямоугольном треугольнике катет, лежащий против угла в 30∘, в два раза больше гипотенузы.

7 класс Геометрия Анализ геометрических высказываний
Вариант 3
Выберите верное утверждение и запишите в ответе его номер.
Сумма углов прямоугольного треугольника равна 90∘.
Длина гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы длин его катетов.
Если в треугольнике один из углов равен 45∘, то этот треугольник равнобедренный.
Выберите неверное утверждение и запишите в ответе его номер.
Все равносторонние треугольники равны.
Вертикальные углы равны.
Через две различные точки на плоскости проходит единственная прямая.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Если три угла одного треугольника соответственно равны трем углам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Внешний угол треугольника больше несмежного с ним внутреннего угла.
Треугольник со сторонами 1, 2, 4 не существует.
Выберите неверные утверждения и запишите в ответе их номера.
Медиана треугольника делит пополам угол, из вершины которого проведена.
Всегда один из двух смежных углов острый, а другой тупой.
Существуют две различные прямые, не имеющие общих точек.
 Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
В равностороннем треугольнике все углы равны.
Если два угла треугольника равны 40∘ и 80∘, то третий угол равен 70∘.
Гипотенуза – самая длинная сторона прямоугольного треугольника.

7 класс Геометрия Анализ геометрических высказываний
Вариант 4
Выберите верное утверждение и запишите в ответе его номер.
Если в треугольнике один угол острый, то этот треугольник остроугольный.
Смежные углы всегда равны.
Существуют три прямые, которые проходят через одну точку.
Выберите неверное утверждение и запишите в ответе его номер.
Против большей стороны треугольника лежит меньший угол.
Медиана треугольника делит противоположную сторону пополам.
Если в прямоугольном треугольнике один из острых углов равен 45∘, то этот треугольник равнобедренный.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Через любые три различные точки плоскости можно провести единственную прямую.
Треугольник с углами 40∘,70∘,70∘ − равнобедренный.
Внешний угол треугольника равен сумме углов треугольника, не смежных с ним.
Выберите неверные утверждения и запишите в ответе их номера.
Каждая из биссектрис равнобедренного треугольника является его высотой.
Если две стороны и угол одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.
Сумма углов любого треугольника равна 180∘.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Один из углов треугольника всегда не превышает 60∘.
Перпендикулярные прямые пересекаются под углом 180∘.
Катет прямоугольного треугольника, лежащий против угла в 30∘, равен половине гипотенузы.

7 класс Геометрия Анализ геометрических высказываний
Вариант 5
Выберите верное утверждение и запишите в ответе его номер.
Если гипотенуза и острый угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны гипотенузе и острому углу другого прямоугольного треугольника, то такие треугольники равны.
Если угол равен 60∘, то вертикальный ему угол равен 30∘.
Каждая из биссектрис равнобедренного треугольника является его медианой.
Выберите неверное утверждение и запишите в ответе его номер.
Если угол равен 30∘, то смежный с ним угол равен 150∘.
Биссектриса треугольника всегда делит треугольник на два равных треугольника.
Существует треугольник, внешний угол которого равен внутреннему углу, смежному с ним.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Если три угла одного треугольника соответственно равны трем углам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Внешний угол треугольника больше несмежного с ним внутреннего угла.
Треугольник со сторонами 1, 2, 4 не существует.
Выберите неверные утверждения и запишите в ответе их номера.
Каждая из биссектрис равнобедренного треугольника является его высотой.
Если две стороны и угол одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.
Сумма углов любого треугольника равна 180∘.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Если угол равен 60∘, то вертикальный ему угол равен 60∘.
Любые три различные прямые имеют бесконечно много общих точек.
Если два угла треугольника равны 40∘ и 80∘, то третий угол равен 60∘.

7 класс Геометрия Анализ геометрических высказываний
Вариант 6
Выберите верное утверждение и запишите в ответе его номер.
Сумма углов прямоугольного треугольника равна 90∘.
Длина гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы длин его катетов.
Если в треугольнике один из углов равен 45∘, то этот треугольник равнобедренный.
Выберите неверное утверждение и запишите в ответе его номер.
Все высоты равностороннего треугольника равны.
Через любые две различные точки плоскости можно провести единственную прямую.
Если два угла треугольника равны 50∘ и 70∘, то третий угол равен 120∘.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Если две стороны одного треугольника соответственно равны двум сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Сумма углов любого треугольника равна 180∘.
Медиана равнобедренного треугольника, проведенная из вершины, противолежащей основанию, перпендикулярна основанию.
Выберите неверные утверждения и запишите в ответе их номера.
Длина каждой стороны треугольника меньше разности длин двух его других сторон.
Существует точка плоскости, через которую можно провести прямую.
Если в треугольнике есть один острый угол, то этот треугольник остроугольный.
Какие из следующих утверждений верны? В ответе запишите их номера.
Один из углов треугольника всегда не превышает 60∘.
Перпендикулярные прямые пересекаются под углом 180∘.
Катет прямоугольного треугольника, лежащий против угла в 30∘, равен половине гипотенузы.

Ответы


extracted_text:
Контрольная работа по литературе 5 класс 3 четверть
 1. Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра, называется…
1)Повесть 2) сказ 3) пьеса 4) рассказ
2.Определите жанр произведения К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»:
1) сказ 2) сказка 3) рассказ
3.Как называется главная книга П.П. Бажова?
1)«Уральские сказки» 2) «Рассказы для детей» 3) «Вечера на хуторе близ Диканьки»
 4)«Малахитовая шкатулка»
4.Вы прочитали рассказ А.П. Платонова «Никита». Отец мальчика давно ушел на главную работу – на войну. Почему эта работа главная?
1)потому что защищаешь Отечество 2) потому что получаешь награды
3)потому что повышаешь воинское звание 4) потому что искупаешь грехи, совершенные в мирное время
5.К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб». Значение слова «теплый» в названии произведения:
1) обладающий теплотой, приветливый 2) согревающий тело, сытный 3) недостаточно горячий
6.Из кого состояло войско Хозяйки Медной горы?
1) богатыри   2) ящерки   3) крестьяне   4) пауки
7.Что понравилось Хозяйке Медной горы в Степане Петровиче?
1) Хорошо работал 2) всех обманывал 3) никого не боялся
8.Кто приютил у себя раненого в ногу вороного коня?
1) мельник Панкрат   2) мальчик Филька   3) бабка Анисья
9.Кто разбудил и упросил теплый ветер помочь прогнать мороз?
1) бабка 2) вороной конь  3) сорока   4) петух
10.Кто помог деду и Ване найти Карла Петровича?
1) аптекарь 2) ветеринар   3) бабка Анисья 4) заяц
11.В чем заключалась вина деда перед зайцем?
1) он не кормил его 2) он не смог его вылечить 3) он стрелял в него
12.Из предложенного набора слов составь названия 3 сказок, 1 рассказа.
заячьи, медной, тёплый, двенадцать, хозяйка, лапы, хлеб, горы, месяцев
13.Укажи, в какой сказке находится каждая группа героев.
1)Степан Петрович, приказчик, надзиратель, Настасья.
2)Панкрат, Филька, бабка, солдат, мужик. вороной конь, сорока, Николай.
3)Дочка, канцлер, королева, мачеха, падчерица, учитель, глашатай.
14.Подбери по три прилагательных (они не должны повторяться), характеризующих героя сказки.
1)Степан 2) Филька 3) падчерица 4) Хозяйка Медной горы 5)Панкрат
15.Какое произведение заканчивается словами: «Я нагнулся над ним с фонарем и заметил, что левое ухо у него рваное. Тогда я всё понял»?
1) «Заячьи лапы» 2) «В дурном обществе» 3) «Муму».
16.Почему Профессор в произведении «Двенадцать месяцев» не стал перечить глупым словам и поступкам Королевы?
1) потому что считал их правильными 2) потому что в противном случае его могли казнить
3) потому что ему было лень с кем-то спорить.
17.Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала:
1)злобу людскую 2) ненависть народную 3) грубость человеческую
18.Что такое сказка?
1) Стихотворное или прозаическое произведение нравоучительного характера
2) Занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях
19.Какую грубую ошибку, по мнению профессора, совершила Королева?
1) написала неправильно слово «казнить» 2) неправильно умножила числа
3) решила судьбу человека, даже не подумав 4) очень медленно писала предложения.
20.Как сложилась судьба мачехи и ее дочки?
1) они превратились в собак 2) они вернулись домой и стали добрее 3) они погибли
4) они стали служить у Королевы.
                                               ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Напишите отзыв на любое понравившееся вам произведение (6-8 предложений)

П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка»
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»
К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»
А.П.Платонов «Никита»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области»

Анализ
деятельности школьных музеев
за 2023-2024 учебный год

Краеведческая работа Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области» была направлена на формирование у учащихся объективного подхода к историческим событиям в жизни страны, края, района, поселения через кружки, экскурсии.
Продолжили привлекать учащихся к участию в краеведческом поиске по изучению родного края, Оренбургского района, пополнение музеев, музейных комнат новыми экспозициями, экспонатами, исследовательскими материалами. Использование материалов, для воспитания у подрастающего поколения высокой духовно - нравственной культуры, патриотизма, уважения к трудовым и боевым подвигам народа. Часть мероприятий была направлена на пробуждение интереса к истории и этнографии родного края, и по традиции продолжили научно - исследовательскую работу по анализу и характеристике значимых природных и исторических объектах сел Оренбургского района.
 Задачи:
- приобщение детей к духовным, нравственным и культурным ценностям;
- формирование духовно-нравственных качеств и идеалов личности;
 - дальнейшее развитие патриотизма как стержневой духовной составляющей общества;
- осмысление подрастающим поколением истории, мировоззрения, быта, традиций, духовной культуры через музейные экспонаты и предметы;
-модернизация культурно-просветительной деятельности в русле коммуникативной теории расширения связей с различными слоями общества;
- бережное отношение к историческому и культурному наследию народов России;
- формирование знаний о духовных истоках становления и развития культуры российского народа на примере Оренбургского района.
Сегодня Дом детского творчества – один из немногих социальных институтов, реально занимающихся воспитанием и развитием детей. Но одних усилий ДДТ в этом направлении недостаточно. Необходимо способствовать созданию  нравственно-здоровых «дружественных» сред, имеющих реальные возможности, помогать, растить детей гражданами и высоконравственными людьми. Новое время требует от ДДТ содержания, методов и форм воспитания и образования, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в партнерских взаимоотношениях в рамках образовательного пространства и за его пределами. Ситуация партнёрства позволяет отработать модель совместной деятельности музеев и школ по включению музейных предметов в сферу воспитания и образования детей.
Были запланированы и проведены мероприятия по организации краеведческой работы в ДДТ:
В сентябре были подведены итоги краеведческой работы за прошлый учебный год и составлен план работы на 2023-2024 учебный год. Разработали положение и тематику конкурсных, исследовательских заданий по блокам. Были организованы акции среди школ по сбору краеведческого материала,  оформлены выставки всех материалов и поделок, были проведены экскурсии для учеников. Продолжается сбор материалов, статей о краеведческой работе в Оренбургском районе и о работе школьных музеев, краеведческих комнат. Продолжаются публикации статей краеведческой направленности в районной газете «Сельские вести»
       На базе Дома детского творчества реализуются 24 творческих объединений туристско-краеведческой направленности, в которых обучаются 315 детей.
На протяжении последних лет наблюдается увеличение количества творческих объединений  за счёт развития музейного движения в образовательных организациях.
Школьный музей, комната дают возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Многообразие видов работы, которые необходимо выполнять детям, помогает выбрать занятие по душе, реализовать свои потребности и способности.
В системе дополнительного образования Оренбургского района в настоящее время 24 музейных объединений:
- статус школьного музея присвоен 12 объединениям: Караванная казачья, Каменноозерная, Нижнепавловская, Чебеньковская, Степановская, Чебеньковская школы, филиал Приуральской СОШ в с. Вязовка, школа им. Гонышева А.И., лицей № 1 п. Первомайский,  СОШ №2 п. Экспериментальный,  СОШ № 2 п. Первомайский, и Павловский лицей.
- статус музейной комнаты – 12 объединениям: Бродецкая, Зубаревская, Никольская, Приуральская, Чкаловская, Благословенская, Струковская, Соловьевская школы, ООШ х.Чулошникова, филиал Пугачевской школы в селе Паника и Нежинский лицей;
- статус музейного уголка - 1 объединение: Репинская школа.

Таблица №1. Количество форм музейной организации

Таблица№2. Количество паспортизированных  музейных объединений

При каждом школьном музее работает музейное творческое объединение. Занятия позволяют учащимся овладеть навыками музейного дела, познакомиться с такими  профессиями как экскурсовод, архивист и экспозиционер.  Они учатся проводить поисковую и исследовательскую работу, учатся проектной деятельности  и презентации готового продукта. Узнают о том, как правильно оформлять экспозиции, составлять экскурсии, подготавливать видеоэкскурсии.
Более 300 детей и подростков занимаются в творческих объединениях, которые действуют при каждом школьном музее.  Благодаря работе творческих объединений не прерывается связь времен, сохраняются и приумножаются лучшие традиции культурного прошлого и настоящего тружеников села.
Ежегодно проводится районный конкурс обучающихся-экскурсоводов, в котором школьники показывают обзорные экскурсии по экспозициям музеев, рассказывают о знаменитых земляках, традициях и обычаях своего села.
27 марта 2024г. на базе Оренбургского губернаторского историко-краеведческого музея прошел муниципальный конкурс юных экскурсоводов «По малой Родине моей…».
Участники из 20 школ представили проекты экскурсионных маршрутов по историческим, культурным, природным памятникам сел и поселков Оренбургского района.
Рассказы юных экскурсоводов вызвали тёплый эмоциональный отклик у слушателей. Презентации, рассказы и интересные факты из прошлого и настоящего заставляли задуматься о том, что каждый может сделать для развития своей малой Родины.
Все участники показали отличные знания и увлеченность краеведческой работой. Сотрудниками музея проведена очень интересная и познавательная экскурсия по залам музея с разными экспозициями.
По итогам презентаций экскурсионных маршрутов их авторы отмечены в номинациях «Историко-краеведческий маршрут», «Экологический маршрут», «Этнокультурный маршрут». Школьники получили грамоты, ценные подарки победителей и призеров. Руководителям вручены благодарственные письма.
Туризм – важнейшее средство воспитания. Детский туризм неразрывно связан с краеведением, имеет цель расширения знаний в области естественных наук, укрепления здоровья, является эффективной формой активного отдыха, развивает жизненно необходимые качества.
Туризм в воспитательно-образовательной деятельности занимает значительное место и имеет образовательную, оздоровительную и воспитательную ценность.
В период летней оздоровительной кампании 2024 года работали экскурсионные маршруты «Здесь Родины моей начало...» на территории  района (с. Архангеловка - родина русского художника Л.В. Попова; с. Струково – Струковский парк; с.Репино - природные памятники Красная Гора и Благие Камни) и «Если будет Россия, значит, буду и я..» (село Черноречье – Храм Казанской иконы Божией Матери, комната музея им. А.С. Пушкина, памятник казакам Оренбургского казачьего войска; село Нижняя Павловка -  Храм Святого Николая; село Дедуровка -  музей истории села Дедуровка и Оренбургского района; село Никольское -  Родина Героя Советского Союза В.Т. Обухова).   Поездку по маршруту за июнь 2024г. совершили 165 детей.
В текущем учебном году обучающиеся музейных объединений стали участниками различных   мероприятий областного и федерального значения:
       - МБОУ "Благословенская СОШ", участие в областном конкурсе "Я гражданин России" с социальным  проектом  "Учитель в солдатской шинели" -1 место  Участие во всероссийском конкурск "Я - гражданин России", руководитель Ибрашева Венера Фанильевна.
-МБОУ "Зубаревская ООШ", конкурс сочинений "Без срока давности" (участие), Акция "Письмо солдату", Акция "Внуки по переписке", руководитель Кудратов Григорий Тимурович.
- МБОУ "Нижнепавловская СОШ", Хранители истории, руководитель Лысова Валентина Александровна.
 - МАОУ "Нежинский лицей Оренбургского района", победители муниципального этапа проекта "Хранители истории" - 3 место, руководитель Кузнецова Елена Николаевна.
- МБОУ "Павловский лицей им. В.А. Нарывского", областной конкурс "Родник чистой души",  2 призера, руководитель Волк Марина Ивановна.
- Филиал "Приуральская СОШ" в с.Вязовка, Отечество. Растим Патриотов - 2 место, Герои России - Герои нашего двора, участие; РДШ - школьный музей, КраеФест 2023, «Хранители истории», руководитель Граф Гульжан Геннадьевна.
- МБОУ "Степановская СОШ имени И.С. Артищева",
1. XVIII Международный конкурс научно – исследовательских  и творческих работ учащихся «СТАРТ В НАУКЕ» - Картуз Роман - 1 место, Алексанина Любовь - 1 место.
2. Международный конкурс исследовательских работ школьников «Research start» отборочный тур - Картуз Роман - 1 место, Алексанина Любовь - 1 место.
3. Международный конкурс исследовательских работ школьников «Research start». Финал  - Алексанина Любовь 3 место.
4. II Региональный конкурс буктрейлеров «Прочти! Не пожалеешь!» - Алксанины Любовь и Александр 1 место.
 5. Всероссийский конкурс цифровизации  фондов и экспозиций школьных музеев «Школьный музей цифровой формат» . Номинация: «Лучший сельский музей» - диплом лауреата.
 6. Областной конкурс молодежных авторских проектов и проектов в сфере образования, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий, «Моя страна — моя Россия» - Белоусова Софья - участие, Алексанины Клавдия и Любовь - 2 место.
7. Всероссийский  конкурс  видео экскурсий «Юный экскурсовод России» - Белоусова Софья - 1 место, Картуз Роман, Белоусова Софья, Алексанина Любовь - 2 место. региональный этап Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество» - Картуз Роман - 3 место.
8. Муниципальный этап Всероссийского конкурса "Я – гражданин России" - Квалдыкова Анастасия, Белоусова Софья, Алексанина Любовь, Ильясова Алена - 1 место, руководитель   Алексанина Елена Викторовна.
- МБОУ "ООШ х. Чулошникова", Парта Героя - открытие парты Героя героя участника СВО А.Р. Мордашова, руководитель Рогожина Александра Гаязовна.
- МБОУ "Чкаловская СОШ", "Живая история",  участник, руководитель Степанова Любовь Викторовна.


Итоговая годовая контрольная работа по родному языку 3 класс


extracted_text:
Контрольные срезы по лексико-грамматическому материалу
УМК Starlight 9

Меновщикова Анна Николаевна
учитель высшей квалификационной категории
г.Новосибирск

Past Tenses
Put the verbs into the Past Simple, Past Continuous, Past Perfect or Past Perfect Continuous
He was happy. He (to sign) an important contract.
They (to go) camping by the lake last month.
They (to look for) a house for 6 months before they found one they liked.
She (to talk) on her mobile phone while she (to drive) to work.
“The restaurant was packed last night”
“Yes. Luckily, I (to book) a table in advance.

Put the verbs into the Past Simple, Past Continuous, Past Perfect or Past Perfect Continuous

We (to have) tea yesterday at 5 o’clock.
Greg (not to answer) the phone because he (to have) a shower.
She looked tired. She (to plant) flowers all morning.
When I was five my parents (to buy) a piano for me.
I (go) to bed after I (learn) the poemKEYS:
1.had signed
2.went
3.had been looking
4.was talking, was driving
5.had booked

KEYS:
Were having
Didn’t answer, was having
Had been planting
Bought
Went, had learnt

Present Tenses/Stative verbs

Put the verbs into the Present Simple, Present Continuous, Present Perfect or Present Perfect Continuous
1) I  ( to enjoy) reading about lots of different cultures.
2) She  (to practise) for her piano recital in the living room.
3) Janet  (to have) a shop. She  (to sell) pets.
4) They  (to have) a bath now.
5) The nomadic tribe (just/to move) to a new location.
6) The cheese (smell) awful.
7) I  (smell) the lilies.
8) Can I talk with you? — Sorry, I’m busy. I … (to look) for one important paper for more than twenty minutes now and can’t find it.
9) Water (to boil) at 100 C
10) It (to rain) all day and the streets are flooded.

Keys:
Enjoy
Is practicing
Has, sells
Are haing
Has just moved
Smells
Am smelling
Have been looking
Boils
10.Has been raining

Future Tenses

1. Look at the clouds – it __________ (to rain) in a few minutes.
2. This time next week I ____________ (to sunbath) on the beach.
3.  I’m sure she ________________ (to win) the competition.
4.  Do you think the teacher  __________________ (to mark) our homework by Monday morning?
5.  By the time he retires, he ___________________ ( to teach) for  20 years.

Infinitive/Gerund

Instead of (help) me, you are wasting your time.
Alex agreed (join) the tennis club.
It’s very easy (log) in Twitter.
They made him (leave) the room.
Are you old enough (drive).

Reported speech

Exercise 1. Complete the questions in the reported speech.
"What do you want for breakfast?" she wondered.
"Do you need your dictionary?" Joe asked me.
"Where did you work?" he wanted to know.
"What will you order?" the waiter wanted to know.
Exercise 2. Complete the reported commands and requests.
"Have something to eat."
He told me ………………
"Don't travel alone."
They warned me ………………..
"Leave your room."
He asked me …………………
"Children, you must finish your work."
The teacher ordered ………………..

Использованные источники:
Grammarway  Jenny Dooley, Virginia Evans Express Publishing 2008
Времена группы Past (повторение и заключительный тест Past Tenses) (englishinn.ru)
Упражнения на времена группы Present | Grammar-tei.com
Future Tenses Упражнения для английской грамматики - Talkpal
Starlight 9 Jenny Dooley, Virginia Evan, Ksenia Baranova, Victoria Kopylova  Москва  Express Publishing «Просвещение» 2017


title: План летней оздоровительной кампании МБДОУ ДС с детьми старшей группы

extracted_text:
Принято:
Совет педагогов
от __.05.2024 № 5

Утверждено:
Заведующий МБДОУ ДС № 15
______________ А.В. Поломошная
Приказ от ___.05 2024 № __

План
летней  оздоровительной кампании
МБДОУ ДС № 15 «Аленка»
 с детьми старшей группы № 4 «Ромашки»

Воспитатели:
                                     Ильницкая Т.Б.,
 					Фомичева И.С.

2024 г.
Регламентирующие нормативные документы
Проведение профилактических, закаливающих, оздоровительных и воспитательных мероприятий с детьми в летний период регламентируют нормативные документы:
Федеральный закон от 24.07.98 г. 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.09.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Приказ МБДОУ ДС № 15 №  __ от   __.05.2024г. «О проведении летней оздоровительной кампании»

Место реализации программы – Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 «Аленка» г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
Сроки реализации плана – с 03.06.2024 г. по 30.08.2024 г.
Направление деятельности: организация летнего отдыха и оздоровление детей дошкольного возраста.
Участники реализации программы – педагоги, воспитанники, родители.
Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе,  а так же  развития познавательных интересов и творческой деятельности.
Задачи:
Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
Создавать условия для   закаливания детей, используя благоприятные факторы летнего времени (солнце, воздух, вода).
Создать метеоплощадку для развития познавательной деятельности детей.
Реализовать систему мероприятий, направленных на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности в различных образовательных областях.
Расширять и уточнять доступные детям знания и представления об объектах природы и природных явлениях, формировать основы экологической культуры.
Осуществлять индивидуальную работу в процессе прогулок, игровой и бытовой деятельности.
Проводить осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Реализация задач по образовательным областям

«Физическое развитие»
Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

«Художественно-эстетическое развитие»
Поддерживать инициативу детей в импровизации.
Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.
Предоставить свободу в отражении доступными для ребенка художественными средствами своего видения мира.
Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.

«Познавательное развитие»
Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.
Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

«Речевое развитие»
Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.
Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

«Социально-коммуникативное развитие»
Развивать игровую деятельность воспитанников;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
Продолжать работу по формированию семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;
Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;
Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

План летней оздоровительной кампании

СЕТКА НОД
НА ЛЕТНЕ-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
2024 года

Календарно-тематический план на летний оздоровительный период 2024 г.

Каждый понедельник – поход в кинотеатр «Родина».
Каждые вторник, среда – экскурсии в библиотеку.


title: План работы по профилактике ВИЧ-инфекции и СПИДа на 2024-2025 учебный год

extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ
по профилактике ВИЧ- инфекции и СПИДа на
2024-2025 учебный год

Учебно-тематический план
 «Профилактика ИППП, ВИЧ, СПИД»
 Цель программы: Повышение уровня информированности по проблемам связанным с ИППП, ВИЧ/СПИД, выработка и развитие навыков предотвращения заражения ВИЧ инфекцией и ИППП у подростков.
 Категория участников: для детей  среднего старшего школьного возраста.
 Срок обучения: 18 занятий.
 Режим занятий: 1 или 2 встречи в неделю продолжительностью два часа.


title: Презентация "Организация предметно - развивающей среды в старшей группе детского сада"

extracted_text:
Презентация на тему: « Организация предметно -  развивающей среды  в старшей группе детского сада».МБДОУ Д/С №47 «Елочка»г.РубцовскВыполнила воспитатель: Бобылева Е.В.

Под развивающей предметно- пространственной средой следует понимать естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами.

Развивающая предметно- пространственная среда должна быть:
содержательно-насыщенной;
полифункциональной;
трансформируемой;
вариативной;
доступной;
безопасной.

Пространство группы организуется:

в виде разграниченных зон («центры»,
«уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, стимульное оборудование пр.), что позволит дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их
в течение дня.

Развивающая предметно-Пространственная среда должна отражать содержание образовательных областей:

социально коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
художественно-эстетическое;
физическое развитие.

Организация развивающей предметно пространственной
среды в соответствии с требованиями:
учет индивидуальных, возрастных потребностей
детей;
наличие четкого зонирования;
удобное пространственное расположение игр
пособий для совместной деятельности;
наличие мест для уединения.

Реализация индивидуального подхода в организации
развивающей предметно-пространственной среды:
размещение на видном месте всех детских работ;
место для поздравления с дне рождения(стенд, уголок, иные формы организации);
детское портфолио;
оформление приемной с отражением инициальных особенностей детей;
условия, созданные для общения детей со сверстниками и взрослыми:

возможность побыть одному,
в небольшой подгруппе детей,
в большой подгруппе детей,
наедине со взрослыми.

Оформление группы в соответствии с календарно -тематическим планированием образовательного
процесса в группе :
наличие и содержание тематических выставок,
выставок детского творчества;
- наличие и содержание наглядного, дидактического
материала по изучаемой («проживаемой») теме;
отражение темы в родительском уголке.

Наличие наглядно – информационных материалов для родителей:
уголок для родителей (режим дня, сетка НОД, ант ропометрические данные детей, особенности
возраста и т.д.);
стенды «Меню», «Чем мы сегодня занимались?»
и т.д.
наличие консультативного материала для родителей (на актуальные темы, по сезону, по запросу родителей);
презентация детских работ .

Эстетическое оформление.
приемной;
туалетной комнаты;
групповой комнаты.

Соблюдение технической безопасности:

закрепление мебели;
соответствие мебели ростовым показателям;
соответствие игрового и дидактического материала возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям;
соответствие естественного и искусственного освещение требованиям СанПиН;
отсутствие опасных, колющих режущих торчащих предметов.

Спасибо за внимание


title: Презентация "Субъекты хозяйственной деятельности" 10 класс

extracted_text:
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ	10 КЛАСС
УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ

Подготовила: Сидоренко И.В.,
Учитель истории и обществознания
ГБУ ОО ЗО «Вознесенская СОШ №5»
г.о. Мелитополь Запорожской области

Экономические отношения и интересы
- Не уставай получать  пользу, принося её»
Разбираем понятия…
Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
Потребление, сбережения, инвестиции
Информация как ресурс экономики


title: Вопрос №1 ОГЭ "Простое вещество, элемент" Задания для тренировки

extracted_text:
Вопрос №1 ОГЭ. Простое вещество, элемент. Задания для тренировки.
Выберите два высказывания, в которых говорится о водороде как о химическом элементе:

1)  Водород входит в состав большинства органических соединений
2)  Водород  — самый легкий газ
3)  Водородом заполняют воздушные шары
4)  Водород содержится в вулканических газах
5)  Молекула метана содержит четыре атома водорода

Запишите в поле ответа номера выбранных высказываний
О железе как о простом веществе говорится в следующем предложении.

1)  В кожуре яблок содержится железо.
2)  Для получения железа  оксид железа(III) нагревают с углем.
3)  Железо входит в состав хлорида железа(III).
4)  При малокровии употребляют лекарства, содержащие железо.

Выберите два высказывания, в которых говорится о фосфоре как о химическом элементе:

1)  Молекула фосфина состоит из трех атомов водорода и одного атома фосфора
2)  Фосфор входит в состав смеси, наносимой на стенку спичечной коробки
3)  Фосфор имеет несколько аллотропных модификаций
4)  Фосфор входит в состав растительных и животных белков
5)  Черный фосфор обладает полупроводниковыми свойствами

Запишите в поле ответа номера выбранных высказываний.

1)                2)

Выберите два высказывания, в которых говорится о хлоре как о химическом элементе:

1)  Хлор  — желто-зеленый удушающий газ
2)  Атомная масса хлора составляет 35,453 а. е. м.
3)  Молекула соляной кислоты содержит один атом хлора
4)  Хлор использовался как боевое отравляющее вещество
5)  Хлор при попадании в легкие вызывает ожог легочной ткани

1)          2)

Выберите два высказывания, в которых говорится о галлии как о химическом элементе:

1)  Галлий  — мягкий хрупкий металл серебристо-белого цвета с синеватым оттенком
2)  Существование галлия было научно предсказано Д. И. Менделеевым
3)  Чистый галлий плавится на руке человека
4)  Галлием заполняют термометры (вместо ртути) для измерения высоких температур
5)  В состав полупроводниковых материалов часто входит галлий

1)          2)

Выберите два высказывания, в которых говорится о селене как о химическом элементе:

1)  Селен  — хрупкий блестящий на изломе неметалл черного цвета
2)  Селен не способен гореть на воздухе самостоятельно
3)  Селен входит в состав активного центра ферментов метаболизма нуклеиновых кислот, липидов, гормонов
4)  Селен  — аналог серы и проявляет степени окисления −2, +4 и +6
5)  Селен в чистом виде широко использовался в середине 20-го века в военной технике

Запишите в поле ответа номера выбранных высказываний.

1)          2)
Выберите два высказывания, в которых говорится о неоне как о химическом элементе:

1)  Неон принадлежит к VIIIА группе  — инертным газам
2)  Неон химически инертен
3)  Неон  — пятый по распространенности во Вселенной
4)  Неон используют в качестве охладителя в криогенных установках
5)  Французский изобретатель Жорж Клод создал газоразрядную лампу, заполненную неоном

1)                    2)

Материал подготовила тьютор ЦВО г Краснодара
 учитель химии Екатерининской гимназии №36
Лисовская Гелена Владимировна тел 8(918)-235-60-41


title: Аргументируйте утверждение академика Д.С. Лихачёва «историзм древнерусской литературы был соединён в ней с глубоким патриотизмом». (По «Слову о полку

extracted_text:
Аргументируйте утверждение академика Д.С.Лихачёва:
«историзм древнерусской литературы был соединён в ней с глубоким патриотизмом». (По «Слову о полку «Игореве»)
Автор: Валюк Е.Н.,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ  «Школа №1794» г. Москвы
1. В чём  проявляется историзм в «Слове о полку Игореве»?
ИСТОРИ́ЗМ — воссоздание в литературном произведении облика, колорита определённой эпохи на примере конкретных событий, образов, точное, реалистическое передача  деталей   какой-либо эпохи прошлого.
Примеры историзма в «Слове о полку Игореве».
Во- первых, автор пишет об историческом событии и называет конкретную дату (неудачный поход на половцев в апреле — мае 1185 года новгород-северского князя Игоря Святославича).
Во вторых, в «Слове….» охватывается огромное географическое пространство русских земель.
В-третьих, автор «Слова…» называет большое число исторических лиц той эпохи.
Не пристало ли нам, братья,
начать старыми словами
печальные повести о походе Игоревом,
Игоря Святославича?

В. Фаворский
«Слово о полку Игореве»
2. Связь исторического изображения действительности в «Слове о полку Игореве» с проявление патриотизма.
Начнем же, братья, повесть эту
от старого Владимира до нынешнего Игоря,
который скрепил ум силою своею
и поострил сердце свое мужеством;
исполнившись ратного духа,
навел свои храбрые полки
на землю Половецкую
за землю Русскую.
Через образы князей Игоря и Всеволода автор показывает, что на Руси остались люди, стремящиеся защитить русскую земель и весь русский народа. Они, будучи патриотами, хотят освободить землю русскую от половцев. И хотя Игорь Святославович отправился в поход на половцев с небольшими силами, не сговорившись с киевским князем Святославом,  и своим необдуманным поступком поставил Русь в крайне сложное положение, открыв врагам доступ к русским землям, автор поёт славу его подвигу и подвигу его брата Всеволода.

2.1.«С вами, русичи, хочу либо голову сложить,либо шлемом испить из Дона".»
Ярый тур Всеволод!
Бьёшься ты в бою,
прыщешь на воинов стрелами,
гремишь о шлемы мечами булатными!
В. Фаворский
«Слово о полку Игореве»
Патриотизм автора «Слова» проявляется через введение в произведение обращение князя Святослава к русским князьям с призывом объединиться для защиты русских земель.

2.2.«Тогда великий Святослав изронил золотое слово, со слезами смешанное».
Вступите же, господа, в золотые стремена
за обиду сего времени,
за землю Русскую,
за раны Игоревы,
буйного Святославича!
В. Фаворский «Слово о полку Игореве»
И сам автор призывает князей прекратить междоусобицы и заняться защитой государства, предупреждая о надвигающейся беде: Здравы будьте, князь и дружина,
борясь за христиан
против нашествий поганых!
Патриотизм проявляется и в красочном изображении Русской земли. Русская земля находится в поле зрения автора, введена в круг его повествования. Она  олицетворяет единство народа и связь с предками. Образ родины, полной городов, рек и многочисленных обитателей, как бы противопоставлен образу пустынной половецкой степи -- "стране незнаемой", ее холмам, болотам, "грязевым" местам. Природа родной земли непосредственно участвует в жизни главных героев, предупреждает об опасности,  помогает Игорю, бежавшему из плена.
2.3. «О Русская земля! Уже ты за холмом!»
О Донец!Немало тебе величия,лелеявшему князя на волнах,стлавшему ему зеленую травуна своих серебряных берегах,одевавшему его теплыми туманамипод сенью зеленого дерева;ты стерег его гоголем на воде,чайками на струях,чернядями на ветрах.
Тогда Игорь взглянулна светлое солнцеи увидел, что оно тьмоювоинов его прикрыло.
В. Фаворский «Слово о полку Игореве»
"Слово о полку Игореве" посвящено неудачному походу на половцев в 1185 году Новгород-Северского князя Игоря Святославовича с немногими союзниками. И события, и поступки, и сами качества героев «Слова о полку Игореве» описываются с позиции событий и атмосферы того времени, описываются с исторической точностью. Автор, а он по всей видимости, был участником тех событий, придал своим поэтическим талантом этому рядовому происшествию общерусское значение. Форма "Слова... " позволила ему выразить свой взгляд на проводимую политику и показать себя истинным патриотом родной земли. "Слово о полку Игореве" с гениальной силой и проникновенностью отразило в себе главное бедствие своего времени - недостаточность государственного единства Руси. И автор обращается с призывом к объединению русских князей для защиты Руси.

3. «…за землю Русскую, за раны Игоревы".

Загородите полю ворота
своими острыми стрелами
за землю Русскую,
за раны Игоревы,
буйного Святославича!
В. Фаворский «Слово о полку Игореве»

Словарь литературных терминов
Автор - физическое лицо, творческим трудом которого создано произведении.
Образ - персонаж художественного произведения (герой, действующее лицо, характер).
Герой— главное или одно из главных действующих лиц в прозаическом или драматургическом произведении.
Повествование –связный рассказ о каком-либо событии.

https://pedsovet.su/template/48852
https://azbyka.ru/otechnik/Istorija_Tserkvi/biblioteka-literatury-drevnej-rusi-tom-4/18
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Frusbuk.ru%2Fuploads%2Fbooks%2F457978%2Fcc34304e3fc3c469f22740f3a9b24bdf3fc4fe0bMax.jpg&lr=10740&pos=0&rpt=simage&source=serp&text=слово%20о%20полку%20игореве%20картинки%20и%20лихачёв
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Firo86.ru%2Fmedia%2Fk2%2Fitems%2Fcache%2Fe742a061b879cfdf33f98da7c3172eb3_XL.jpg&lr=10740&p=2&pos=7&rpt=simage&source=serp&stype=image&text=лихачёв
https://foxford.ru/wiki/literatura/historicism
https://vk.com/@-194188928-proyavlenie-stilya-monumentalnogo-istorizma-v-slove-o-polku
https://yandex.ru/images/search?lr=12&source=related-duck&text=Владимир%20Фаворский%20слово%20о%20полку%20Игореве
https://kartaslov.ru/значение-слова

Список использованных источников


extracted_text:
Каковы гражданские и нравственные уроки «Слова о полку Игореве»
Автор: Валюк Е.Н.,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ  «Школа №1794» г. Москвы

1. Почему «Слово о полку Игореве» продолжает  волновать нас?
Около восьми веков назад, в 1187 году, было создано «Слово о полку Игореве» — гениальное произведение древней русской литературы. По словам Лихачёва, оно «проникнуто большим человеческим чувством — теплым, нежным и сильным чувством любви к Родине. «Слово» буквально напоено им». Автор своим поэтическим талантом придал  рядовому происшествию (неудачному  походу на половцев в 1185 году Новгород-Северского князя Игоря Святославовича с немногими союзниками) общерусское значение, выразил свой взгляд на проводимую на Руси политику и показал себя истинным патриотом родной земли.
В. Фаворский
«Слово о полку Игореве»

 Гражданин - это человек, мысли и поступки которого направлены на благо Отечества, на благо своего народа. Мысли автора «Слова…"  направлены на благо Руси. Эти мысли выражены через введение в произведение обращение князя Святослава к русским князьям с призывом объединиться для защиты русских земель.
Тогда великий Святослав изронил золотое слово, со слезами смешанное. Вступите же, господа, в золотые стремена
за обиду сего времени,
за землю Русскую,
за раны Игоревы,
буйного Святославича!

И сам автор призывает князей прекратить междоусобицы и заняться защитой государства, предупреждая о надвигающейся беде.
В. Фаворский «Слово о полку Игореве»
Здравы будьте, князь и дружина,
борясь за христиан
против нашествий поганых!
2. Гражданские и нравственные уроки «Слова о полку Игореве»
2.1.Гражданская позиция автора и  гражданские уроки «Слова…».

2.2.Нравственная позиция автора и нравственные уроки «Слова…».
1. Нравственная позиция автора выражается прежде всего в защите  интересов Родины в целом, а не чести князей. Вот почему, несмотря на видимую личную симпатию к князю Игорю, автор все же подчеркивает в герое не индивидуальное, а общее, что роднит его с другими подобными ему князьями, самолюбие и недальновидность которых привели к междоусобной борьбе, раздорам и в конечном итоге к потере единства Руси как государства.

"О дети мои, Игорь и Всеволод!
Рано начали вы Половецкой земле
мечами обиду творить,
а себе славы искать.
Но без чести для себя вы одолели,
без чести для себя кровь поганую пролили.
Ваши храбрые сердца
из крепкого булата скованы
и в отваге закалены.
Что же сотворили вы моей серебряной седине?»

В. Фаворский «Слово о полку Игореве»

2. Ещё один нравственный урок «Слова» - формирование любви к родине, которая должна проявляться в желании защитить её. Вдохновитель и руководитель похода - князь Игорь - уже с самого начала выступает перед нами как защитник Русской земли, который «навел свои храбрые полки на землю Половецкую за землю Русскую». Обращаясь перед выступлением в поход к своей дружине, Игорь говорит:

«Братия и дружина! Лучше
быть убитым, чем полоненными...
Хочу поломать копье о конец поля половецкого,
с вами, русские, хочу свою
голову положить,
либо напиться шлемом из Дона».

Игорь и его брат Всеволод становятся в «Слове» носителями патриотической идеи. И сам автор является истинным патриотом.

В. Фаворский «Слово о полку Игореве»

3. Проявление сострадания и любви к ближнему –тоже нравственный урок «Слова…». Символом проявления этих чувств стал плач Ярославны, её обращение к силам природы с просьбой помочь князю Игорю вернуться домой.
Ярославна рано плачет
в Путивле-городе на забрале, приговаривая:
«О Днепр Словутич!
Ты пробил каменные горы
сквозь землю Половецкую.
Ты лелеял на себе Святославовы насады
до стана Кобякова.
Прилелей же, господин, моего милого ко мне,
чтобы не слала я к нему слезы
на море рано.
Сострадание и любовь к князю Игорю проявляет и родная земля. Поэтому "Слово... " заканчивается рассказом об успешном побеге Игоря из плена и возвращении домой, где его приветствует вся природа и вся Русь. Так автор показывает нам, что, несмотря ни на что, русская земля любит и прощает своего сына.
В. Фаворский
 «Слово о полку Игореве»

«Слово о полку Игореве» имеет огромное идейное и художественное значение. Это глубоко патриотическое произведение. В нем выразилась горячая любовь автора к страдающей Русской земле, в нем звучит призыв к сплочению всех сил русского народа для защиты родины от внешних врагов, призыв к защите мирного труда народа. Эта патриотическая идея и сделала произведение бессмертным, а гражданские и нравственные уроки «Слова…» являются актуальными по сей день.
3. Идейное значение «Слова о полку Игореве»
В. Фаворский
 «Слово о полку Игореве»

Словарь литературных терминов
Автор - физическое лицо, творческим трудом которого создано произведении.
Символ - многозначный образ-знак, имеющий переносное значение.
Герой— главное или одно из главных действующих лиц в прозаическом или драматургическом произведении.

https://pedsovet.su/template/48852
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2017/11/04/statya-d-s-lihacheva-zolotoe-slovo-russkoy-literatury
https://azbyka.ru/otechnik/Istorija_Tserkvi/biblioteka-literatury-drevnej-rusi-tom-4/18
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Frusbuk.ru%2Fuploads%2Fbooks%2F457978%2Fcc34304e3fc3c469f22740f3a9b24bdf3fc4fe0bMax.jpg&lr=10740&pos=0&rpt=simage&source=serp&text=слово%20о%20полку%20игореве%20картинки%20и%20лихачёв
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Firo86.ru%2Fmedia%2Fk2%2Fitems%2Fcache%2Fe742a061b879cfdf33f98da7c3172eb3_XL.jpg&lr=10740&p=2&pos=7&rpt=simage&source=serp&stype=image&text=лихачёв
https://vk.com/@-194188928-proyavlenie-stilya-monumentalnogo-istorizma-v-slove-o-polku
https://yandex.ru/images/search?lr=12&source=related-duck&text=Владимир%20Фаворский%20слово%20о%20полку%20Игореве
https://kartaslov.ru/значение-слова
https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=

Список использованных источников


extracted_text:
Итоговая контрольная работа для
5 класса с углублённым изучением английского языка

Работу составила Меновщикова А.Н.
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
г.Новосибирск

Спецификация контрольной работы по английскому языку.
5 класс.

Цель контрольной работы – оценить уровень подготовки по английскому языку учащихся 5 класса на конец учебного года.
Содержание работы определяется Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования по английскому языку (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Характеристика структуры и содержания работы
Контрольная работа состоит из 5 заданий,  включающих задания по чтению, письменной речи, а также задания на контроль лексико-грамматических навыков.
Уровень сложности заданий определяется сложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом заданий.
5 заданий включают сквозную информацию.
Задание 1 – это предложения с выбором ответа из нескольких предложенных (множественный выбор). Задания 2  – задание на соответствие (например, соответствие утверждений вопросам). Задание 3 – изучающее чтение(анализ содержания с опорой на языковые и логические связи текста).  Задание 4 – порядок слов в предложении. Задание 5 – задание, требующее самостоятельно записать монологическое высказывание на заданную тему. Таким образом, данная контрольная работа включает задания разного типа.
Продолжительность выполнения работы.
На выполнение заданий работы отводится 40 минут (один урок), не считая времени на инструктаж.
Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:
Задание 1 (задания по грамматике и лексике) – 10 мин.
Задание 2 (задания Use of English) – 5 мин.
Задание 3 (задание по чтению) – 10 мин.
Задание 4 (задания по грамматике и лексике) – 7 мин.
Задание 5 (задания по письму) – 8 мин.
Система оценивания заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания ученик получает по 1 баллу. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Задание 5.  Максимальное количество баллов за задание 5 (коммуникативная задача решена, организация и лексико-грамматическое оформление текста верное). 0,5 балла (допущены лексико-грамматические ошибки в ответах на вопросы).
За верное выполнение всех заданий контрольной работы можно получить 35 баллов.
Перевод в пятибалльную шкалу оценивания.
Оценка 3 – 20 - 25 баллов
Оценка 4 –26 - 29 балла
Оценка 5 – 30 - 35 баллов

Ключи:
Задание 1. Underline the correct item.
1b  2a  3a  4b  5b  6b  7b  8b  9a  10a  11b  12a  13c  14c  15b  16a  17b  18a

Задание 2. Choose the correct response.

Exam test            Name ________________________   Class ___________

Task 1. Underline the correct item.

Task 2. Choose the correct response.

How many floors has it got?
 It’s got two floors
It’s on the second floor

Whose car is this?
It’s Bill
It’s Bill’s

Here’s your change.
Thank you. Bye.
Ok. Here you are.

What colour is a penguin?
I like black and white.
It’s black and white.

How can I help you?
I want to buy a souvenir.
That’s a good idea.

Task 3. Read the text and 5 statements below, choose the correct item or items.
In Brazil, people celebrate carnival in February or March every year. It lasts four days and millions of people go to it, including three hundred thousand foreign visitors. At carnival, Rio de Janeiro is the most exciting city, because it has the biggest and most spectacular carnival in the world.
In London, you can also take part in a famous festival at the end of August. It is called Notting Hill carnival. It is smaller than Rio and less known, but it’s the largest carnival in Europe. It started in 1964 and now over a million people come to the carnival for two days.  More than fifty bands parade through the streets  in colourful costumes. They play reggae  and other kinds of music. The streets are full of people dancing and following the bands. The carnival  is led by members of the Carribean population, who have lived  in Notting Hill since the 1950s.
1. Notting Hill is the biggest carnival in…
a) Brazil  b) the world  c) Europe  d) Britain
2. The Notting Hill carnival takes place …
a) in February   b) in August  c) in March  d) every year
3. The Notting Hill carnival lasts …
a) two days  b) four days   c) three days  d) a week
4. Choose true sentences.
a) More people come to take part in Rio carnival than in Notting Hill carnival.
b) Every year a few million people take part in the Notting Hill carnival.
c) The Notting Hill carnival has been organized for forty-seven years.
d) The carnival in Rio is led by Caribbean immigrants.

Task 4 Make sentences.
1. their, bring, mother, they, every, favorite, her, weekend, roses.
2. dinner, am, now, I, having, not.
3. he, yesterday, the, to, did, cinema, go?

Задание 5. Write a postcard to your friend telling him/her about your summer holiday. Include:
Where you are and who is with you
When you arrived
The places you visited and your favorite place
When you are coming back home 5

Total:  35   /  __________


Презентация "Современные педагогические технологии по ФГОС ООО"


title: Сценарий "Концерт на 8 марта для учителей"

extracted_text:
Концерт на 8 марта для учителей (7 марта) Минут на 20

Вед.1: Здравствуйте, уважаемые,

Вед.2: Дорогие наши учителя!

Вед.1: Сегодня день чудесный, радостный, весенний.

Вед.2: Мы собрались, чтобы поздравить нашу прекрасную половину с этим событием – женским днем 8 Марта.

Вед.1: Встречайте с поздравлением учеников 1  класса

Чтец 1: Вы дела все отложите
В этот день и в этот час,
Поздравления примите
С женским праздником от нас.

Чтец 2: Уберите вы тетрадки.
Вам желаем мы сейчас,
Чтоб в делах всё было гладко.
Если что – простите нас!

Чтец 3: За волненья, за мороку,
Что пришлось Вам от нас терпеть,
что порою на уроках
Начинали мы шуметь.

Чтец 4: Улыбнитесь и простите,
Не судите строго нас.
Превосходный Вы учитель,
И мы очень ценим Вас.

Чтец 5: Мы желаем Вам терпенья,
Деньги льются пусть дождем.
С теплым праздником весенним,
Будьте счастливы во всём.

Вед.2: Встречайте Закирову Веронику, Терновскую Светлану, Леонову Киру с произведением «Женский праздник»

Выступает 4 класс с песней

Вед.1: Встречайте учеников 2 класса со стихотворением Эдуарда Успенского «Если был бы я девчонкой»

 выходят 2 мальчика, читают стихотворение:

1 мальчик: Если был бы я девчонкой,
                   Я бы время не терял!

2 мальчик: Я б на улице не прыгал,
                  Я б рубашки постирал.

1 мальчик: Я бы вымыл в кухне пол,
                   Я бы в комнате подмел,

2 мальчик: Перемыл бы чашки, ложки,
                   Сам почистил бы картошки,

1 мальчик: Все свои игрушки сам
                   Я б расставил по местам!

2 мальчик: Отчего ж я не девчонка?
                   Я бы маме так помог!

1 мальчик: Мама сразу бы сказала:

Вместе: «Молодчина ты, сынок!» (Эдуард Успенский)

Мальчики уходят, выходят  ведущие

Вед.2: Праздник 8 Марта любят все, потому что это праздник весны, а весна – это любовь.

Вед.1: Мы дарим вам стихотворение о любви.

Вед.2: Встречайте ученика 1 а класса Хромова Ефима

Чтец 6: Заяц гордо шёл по лесу,
               Вёл зайчиху, как принцессу.
               До верхушек длинных ушек
               Заяц был в неё влюблён.
               Но собраться и признаться
               Всё не мог решиться он…
               Правда, заяц понимал,
               Что в пути молчать неловко,
               Просто он слова искал,
               А когда нашёл, сказал:
               - Ты такая… Ты такая…
              Ты такая, как морковка!

Вед.1: Встречайте 3 класс с произведением «Мамина улыбка»

3 класс поет песню

Выходят ведущие

Вед.1: Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы,
И пусть всегда идут по жизни с Вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты.

Вед.2: Примите наши поздравленья
В Международный женский день!
Пусть будет ваше настроение
Всегда цветущим, как сирень,

Вед.1: Пусть будет жизнь прекрасна ваша,
И дети счастливы всегда,
Пусть дом ваш будет полной чашей!
Удачи, счастья и добра!

Вед.2: Встречайте вокальный ансамбль 2 класса с произведением «Есть мама у котёнка»

2 класс поет песню
Выходят ведущие

Чтец 7: С Днем 8 Марта поздравляем,
Лучших учителей страны,
Счастья и любви мы вам желаем,
И всего, о чем мечтаете!

Чтец 8: Пусть весенним будет настроенье,
В радость будут школьные дела,
Пусть сопутствуют удача и везенье,
Пусть в душе всегда цветет весна!

Чтец 9: Много любви и много сил
Вы отдаете, обучая,
Возможно, будущих светил,
Их стопы к свету направляя.

Чтец 10: Здоровья Вам на много лет.
Будьте всегда на позитиве,
Ведь Ваших знаний яркий свет
Так сильно нужен в этом мире.

Чтец 11: В Международный женский день
Желаем Вам учеников прилежных.
Учиться будет им пускай не лень,
Чтоб возлагали Вы на них надежды.

Чтец 12: Пускай они сейчас всему внимают,
Всё учат с радостью и мир весь познают.
И Вас пусть с полуслова понимают,
Чтоб был полегче Ваш нелегкий труд.

Вед.1:  Встречайте вокальный ансамбль «Мечта» с произведением «Мама»

Вок.ансамбль поет «Мама»

Вед.1: Дорогие наши учителя, примите от нас, учеников школы, открытки, сделанные с уважением и любовью к вам.

Вручаются открытки

Вед.2: Встречайте 1 а класс с творческим подарком «Мамочка»

1 а класс поет песню «Мамочка»

Вед.1: на этом наш концерт окончен.

Вед.2: Спасибо за внимание!

Вместе: До новых встреч!


Тестовые задания по окружающему миру "Трудные времена на Русской земле" 4 класс


Презентация "УСТРОЙСТВО МИКРОСКОПА И ПРАВИЛА РАБОТЫ С НИМ" 5 класс ФГОС


title: Тест по предмету "Мир природы и человека" 4 класс

extracted_text:
Тест по предмету «Мир природы и человека»
Диагностический тест по учебному предмету «Мир природы и человека» разработаны для обучающихся 4 класса с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) в соответствии с рабочей программой.
Цель данного диагностического теста - выявить уровень освоения предметных результатов программы за 1 четверть.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися программы по предмету «Мир природы и человека», характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
Диагностический материал состоит из 10 вопросов. Вопросы составлены по разделам «Растения осенью». Не читающие дети проходят тест с помощью педагога. Время прохождения теста 30 минут. Выполнение каждого задания оценивается 1 баллом.
Система оценивания:
9-10 баллов - оценка 5
6-8 баллов - оценка 4
4-5 баллов - оценка 3
0-3 баллов - тест не пройден
Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программного содержания используются следующий учебно-методический комплект:
1. Мир природы и человека. Рабочая тетрадь. 4 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. / Н.Б. Матвеева, М.А. Попова. — М. : Просвещение
2. Мир природы и человека. Учебник. Н.Б.Матвеева, И.А. Ярочкина М.А. Попова, Т.О.Куртова

Тест по предмету «Мир природы и человека»
Подпиши времена года, изображённые на картинках?

Подчеркни осенние месяцы:
ЯНВАРЬ, МАЙ, ОКТЯБРЬ, МАРТ, СЕНТЯБРЬ, ФЕВРАЛЬ,

АПРЕЛЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ, ИЮНЬ, НОЯБРЬ, ДЕКАБРЬ.

Напиши на основании своих наблюдений о тех явлениях, которые произошли осенью в жизни растений и животных

 Красным карандашом обведи фрукты, синим овощи.

Как называются деревья, на которых растут листья?
а) хвойные; б) лиственные.
Как называются растения, которые живут одно лето?
а) многолетние; б) однолетние

Распредели растения на две группы: лиственные и хвойные

Перечисли садовые инструменты ___________________________

 Найди группу, в которой перечислены только плодовые деревья.
А) абрикос, персик, слива, вишня
Б) яблоня, рябина, смородина, малина
В) груша, вишня, каштан, клён
10. Что из чего изготовлено?


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Коломоец Наталья Владимировна, воспитатель группы продлённого дня ГБУ ОО ЗО «Розовская СОШ №1» Куйбышевского района

Аннотация. Статья описывает важность игровой деятельности в группах продленного дня для всестороннего развития детей. Автор подчеркивает, что игры не только развлекают, но и способствуют развитию социальных, когнитивных, физических и творческих навыков у детей школьного возраста.
Ключевые слова: игровая деятельность, группа продленного дня, развитие детей, школьный возраст.

Игровая деятельность в группах продленного дня играет ключевую роль в развитии детей, обогащая их опыт, способствуя социализации и укрепляя психоэмоциональное состояние. Этот вид занятий предоставляет возможность не только развивать физические навыки, но также формирует креативное мышление, способности к сотрудничеству и саморегуляции. Организация игровой деятельности в группе продлённого дня требует особого подхода и компетентности со стороны педагогов-воспитателей.
Роль игр в организации продленного дня заключается в том, что они способствуют не только развлечению, но и обучению детей. Игры помогают развивать у детей социальные навыки, такие как коммуникация, сотрудничество и уважение к другим. Они также способствуют развитию физических навыков и здорового образа жизни. Игры позволяют детям проявлять свою творческую и фантазийную составляющую, учат принимать решения и решать проблемы. Важно, чтобы игры были разнообразными, интересными и стимулировали участие всех детей в группе. Различные виды игр, такие как спортивные, интеллектуальные, творческие и ролевые, могут быть эффективно использованы для достижения целей продленного дня.
Для эффективной организации игровой деятельности в группе продленного дня необходимо применять разнообразные методы стимулирования игровой активности у детей. Один из таких методов – создание интересных игровых сценариев, которые будут занимательными и развивающими. Также важно сделать игровое пространство уютным и безопасным, чтобы дети чувствовали себя комфортно и могли свободно раскрывать свои творческие способности. Возможность выбора различных игровых активностей также способствует стимуляции участия детей, позволяя им проявить свои предпочтения и интересы. Грамотное поощрение и похвала за участие в играх помогают поддерживать высокий уровень игровой активности в группе.
Игровая деятельность в группе продленного дня имеет значительное влияние на развитие детей. Игры способствуют развитию фантазии, творческого мышления, а также когнитивных и социальных навыков. В процессе игры дети учатся решать конфликты, сотрудничать, развивать коммуникативные умения и эмоциональный интеллект. Игровая деятельность также способствует развитию моторики, координации движений, а также улучшает внимание и память. Дети, участвующие в организованных игровых занятиях, имеют больше возможностей для самореализации и социальной адаптации, что положительно влияет на их общее развитие.
При организации игровой деятельности в группе продленного дня важно учесть педагогические подходы, которые способствуют развитию детей. Одним из таких подходов является игровой метод обучения. Он основан на активном взаимодействии детей, позволяет им развивать самостоятельность, творческое мышление и социальные навыки. В игре дети могут осуществлять все виды деятельности: конструирование, манипулирование, моделирование и т.д. Этот подход подходит как для младшего, так и для старшего возраста. Еще одним подходом является индивидуальный подход к каждому ребенку. Он заключается в том, чтобы учитывать интересы, способности и потребности каждого ребенка. Например, если у ребенка интерес к логическим играм, то педагог может предложить ему игры, которые развивают его логическое мышление и проблемное мышление. Если у ребенка большой творческий потенциал, то педагог может предложить ему занятия по рисованию, лепке или музыкальное направление.
В заключение, хочется подчеркнуть, что успех  организации  игровой  деятельности  в  группе  продленного  дня  зависит  от  профессионализма  педагогов  и  их  способности  видеть  в  игре  не  только  развлечение,  но  и  важный  инструмент  развития  личности  ребенка.

Список литературы
1. Журавлёв, И. С. Развитие познавательного интереса обучающегося в игровой деятельности / И. С. Журавлёв. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 52 (447). — С. 184-187.
2. Колеошкина, С. Н. Значение игровой деятельности для развития и социализации младших школьников / С. Н. Колеошкина, В. В. Гращенкова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 52 (290). — С. 269-270.


Тестовые задания по окружающему миру "Книжная сокровищница Древней Руси" 4 класс


title: Презентация "Поэтесса Анна Андреевна Ахматова"

extracted_text:
Поэтесса Анна Андреевна Ахматова

Учитель начальных классов: Бредихина О.В.

Анна Андреевна Ахматова (1889 - 1966) - выдающаяся русская поэтесса, одна из ключевых фигур Серебряного века, автор нескольких сборников стихов, поэм, литературных эссе и переводов.Ранняя жизнь и творчество:• Родилась в Одессе в семье инженера.• Училась в Царскосельской гимназии, где заинтересовалась литературой.• Дебютировала в печати в 1911 году.• Первая книга стихов "Вечер" вышла в 1912 году.• В 1910-х годах была одной из лидеров акмеизма.

Первая книга стихов Анны Ахматовой называлась "Вечер" и вышла в 1912 году.В "Вечере" уже проявились характерные черты поэзии Ахматовой:• Лиризм: Стихи полны личных переживаний, чувств, мыслей о любви, одиночестве, преходящем времени.• Философские мотивы: В них поднимаются вопросы о смысле жизни, роли искусства, отношении человека к миру.• Яркая образность: Используются яркие метафоры, сравнения, эпитеты, что делает стихи "Вечера" особенно выразительными.Эта книга стала важным шагом в становлении Ахматовой как поэта, и принесла ей первую известность в литературных кругах.
Поэзия Ахматовой
• Характеризуется глубокой личностью, психологизмом, философскими размышлениями.• В ее стихах много образов, метафор, символов.• Язык поэзии Ахматовой отличается красотой, точностью и лаконичностью.
Голос эпохи:• Ахматова писала о любви, смерти, искусстве, но главной темой ее творчества стала Россия и ее трагическая история.• Во время Революции и Гражданской войны она писала о боли и страданиях русского народа.• В 1920-х годах Ахматова была репрессирована советской властью, ее творчество было запрещено.• Однако она продолжала писать в тайне и стала символом мужества и выносливости.

Значение творчества:• Ахматова оказала огромное влияние на развитие русской поэзии XX века.• Ее стихи переведены на многие языки мира.• Ее творчество по-прежнему актуально и вдохновляет читателей во всем мире.Дополнительные сведения:• Ахматова была членом Российской академии наук.• Она была лауреатом многих литературных премий.• Ее жизнь и творчество стали темой многих книг, фильмов и спектаклей.

Жизнь Анны Ахматовой - это яркий пример несломленного духа, таланта, который не могла угасить никакая власть, и непоколебимой любви к Родине, которую она несла через все испытания.Ее творчество - это не просто стихи, это отражение истории ее времени, глубокие размышления о смысле жизни, любви, смерти, о человеке, стоящем перед лицом трагедии.Анна Ахматова оставила не только великое литературное наследие, но и пример мужества, верности своим идеалам и бескомпромиссного отношения к искусству. Ее стихи продолжают трогать души читателей по всему миру, напоминая о силе слова, о важности человеческого духа и о том, что искусство может стать опорой в самые трудные времена.
Спасибо за внимание!


Проверочная работа "Девять основных орфограмм"


extracted_text:
  Правильное написание экзаменационного сочинения в  9 классе

НАЧАЛО И КОНЕЦ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЗАИМОСВЯЗАНЫ, ПОСЛЕ КАЖДОГО АБЗАЦА ДОЛЖЕН БЫТЬ МИНИВЫВОД- МИНИМУМ 1 ПРЕДЛОЖЕНИЕ.


extracted_text:
Планирование воспитательной деятельности в условиях общежития

Подготовила:
 методист Куликова Т.С.

Ханты-Мансийск, 2024

Планирование воспитательной деятельности в условиях общежития
Планирование учебно - воспитательной работы в общежитии – это ключевой элемент успешного функционирования данного пространства, направленного на создание комфортной и безопасной среды для проживания воспитанников.
Основные этапы планирования:
Анализ ситуации.
Изучение контингента проживающих воспитанников: возраст, пол, уровень мотивации, интересы, потребности, проблемы.
Оценка текущей ситуации в общежитии: уровень дисциплины, наличие конфликтов, уровень вовлеченности ребят в общественную жизнь, состояние бытовых условий.
Изучение нормативно-правовых документов: правила внутреннего распорядка, правила пожарной безопасности, санитарные нормы, другие документы, регулирующие жизнедеятельность в общежитии.

Формулирование целей и задач.
Цель: создать условия для комфортного и безопасного проживания, способствовать развитию личности воспитанников, формированию у них ответственности, гражданской позиции, навыков самоорганизации и коллективного взаимодействия.
Задачи:
Создание комфортной и безопасной среды: организация дежурств, контроль за соблюдением правил, проведение профилактических мероприятий, организация культурно-массовых мероприятий.
Развитие личности: организация учебных занятий по самоподготовке, создание условий для самореализации обучающихся, поддержка их инициатив.
Формирование гражданской позиции: организация встреч с интересными людьми, участие в общественных мероприятиях, волонтёрская деятельность.

Разработка плана воспитательной работы.
Определение направлений работы:
Воспитательная работа - проведение тематических вечеров, конкурсов, викторин, акций, организация экскурсий, выездов на природу, проведение встреч с интересными людьми, ветеранами, представителями различных профессий, организация работы обединений, секций, студий по интересам.
Профилактическая работа - проведение бесед о профилактике правонарушений, наркомании, алкоголизма, курения, СПИДа, организация лекций, семинаров, тренингов по вопросам безопасности, здорового образа жизни и прочее.
Социальная работа - обеспечение помощи обучающимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, организация работы по адаптации проживания в новых условиях, проведение опросов, анкетирования для выявления проблем.
Выбор форм и методов работы: лекции, беседы, диспуты, круглые столы, тематические вечера, конкурсы, викторины, спортивные соревнования, экскурсии, походы, выезды на природу, встречи с интересными людьми, организация работы студий по интересам, информационные стенды, буклеты, листовки, работа с родителями и т.д.
Определение сроков реализации:
Краткосрочные мероприятия (неделя, месяц);
Долгосрочные мероприятия (полугодие, год).
Определение ресурсов:
Финансовые ресурсы;
Материально-технические ресурсы;
Человеческие ресурсы.
Определение критериев оценки эффективности:
Уровень дисциплины в общежитии;
Уровень вовлеченности обучающихся в общественную жизнь;
Уровень удовлетворенности обучающихся условиями проживания;
Уровень развития личности обучающихся;
Уровень профилактики правонарушений и других негативных явлений.

Реализация плана: организация мероприятий, подготовка к мероприятиям, составление сценариев, приглашение гостей, проведение мероприятий, контроль за их реализацией, оценка результатов мероприятий.

Анализ и корректировка плана: определение степени достижения поставленных целей и задач, выявление проблемных моментов, внесение изменений в план на основе полученных результатов.

Планирование воспитательной работы в общежитии должно быть гибким и адаптивным, учитывая изменяющиеся потребности обучающихся и внешние факторы.

Список используемых источников:

Байбородова, Л.В., Рожков М.И. "Организация воспитательного процесса в школе" - М.: ВЛАДОС, 2018.
Рожков М.И., Байбородова, Л.В. "Теория и методика воспитания" - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2017.
Гусев, В.А. Воспитание в общежитии: проблемы и перспективы. - М.: Издательство «Просвещение», 2008.
Рудь, Н.Н. Научно-методическое обеспечение образовательного учреждения по организации воспитательного процесса // Управление образованием: Теория и практика. - 2013. - № 3.


Тестовые задания по окружающему миру "Русь  расправляет крылья" 4 класс


title: КИМ по ИЗО 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа  № 47» города Белгорода

Контрольно-измерительные материалы
Изобразительное искусство
3 класс
 2023 – 2024 учебный год

Разработано:
Кречнева И.Л.,
учителя начальных классов

2023 г.
г.Белгород

Контрольная работа №1 (входная)

1.   Что значит УКРАСИТЬ предмет?
          А - наполнить вещь смыслом
          Б - определить положение хозяина в обществе
          В - расписать вещь для красоты

2.   Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?
          А - синий                      В - красный
          Б - жёлтый                    Г – зелёный

3.   Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился  зеленый цвет?
         А - жёлтый                      В - белый
         Б - красный                     Г – синий

4.   Сколько цветов в радуге?
         А - 10              Б - 12             В - 7                Г – 3

5.   Выберите холодный цвет:
         А - синий                       В - жёлтый
         Б - красный                    Г - оранжевый

6.   Выберите тёплый цвет:
        А - белый                        В - чёрный
        Б - жёлтый                      Г - синий

7.   Для того чтобы цвета стали тёмными в них добавляют:
       А - чёрный                      В - зелёный
       Б - синий                         Г - красный

8*.  Найдите соответствие:
           Изображение человека                               Архитектура
           Изображение природы                               Натюрморт
           Проекты зданий                                          Портрет
           Изображение «неживой природы»           Пейзаж
           Украшение предметов                               Скульптура
           Лепка человека и животных                      Дизайн

Контрольная работа №2 (итоговая за 1 четверть)

1.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?
а) графика
б) скульптура
в) кино
г) живопись

2.Сколько цветов можно выделить в радуге?
а) 5
б) 7
в) 9
г) 13

3. К какому жанру относится изображение птиц и животных?
а) пейзаж
б) бытовой
в) анималистический
г) натюрморт

4. Как называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков особого стекла (смальты)?
а) аппликация
б) мозаика
в) гравюра
г) репродукция

5. Рисунок, выполненный карандашом, углём, тушью или краской одного цвета, относят к …
а) графике
б) живописи
в) орнаменту
г) рельефу

6. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют…
а) основными
б) составными
в) тёплыми
г) холодными

7. Какой из перечисленных цветов не является основным?
а) жёлтый
б) красный
в) синий
г) зелёный

8. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…
а) мольберт
б) палитра
в) пастель
г) акварель

9. Что определяют как строительное искусство, зодчество, искусство проектировать?
а) архитектура
б) интерьер
в) графика
г) композиция

10. В какой росписи используются только белая и синяя краски?
а) Хохломская
б) Городецкая
в) Гжель
г) Дымковская

11. Картины, изображающие , различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы.
а) пейзаж
б) портрет
в) этюд
г) натюрморт

12. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов – это…
а) орнамент
б) репродукция
в) аппликация
г) колорит

13. При смешении каких цветов можно получить фиолетовый цвет?
а) красный и коричневый
б) красный и синий
в) красный и чёрный
г) синий и коричневый

14. Как называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет и встроенного в оконный проём?
а) живопись
б) витраж
в) мозаика
г) скульптура

Контрольная работа №3 (итоговая за 1 полугодие)

Прочитай задание, выбери правильный ответ и отметь его.

А1. Украшение, узор и сочетание геометрических растительных и животных элементов ритмически повторяющихся - это:
а) узор б) картина в) орнамент
А2. Глиняная народная игрушка. На белом фоне орнамент ярких цветов.
а) Хохлома б) Гжель в) Жостово г) Дымково
А3.    Узор «травка» к какому виду декоративно-прикладного искусства относится? Соотнеси буквами рисунок и вид декоративного промысла.
А)  Б)   В)
а) Гжель      б) Хохлома        в) Дымково
А4. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
      а) красный, желтый, синий                          в) черный, синий, красный
      б) белый, синий, голубой                              г) белый, зеленый, розовый
А5. Для того, чтобы цвета стали светлыми в них добавляют
а) красный    б) синий     в) черный     г) белый
А6. Как называется изображение, сопровождающее текст в книге? ______________________________________________________
А7. При создании книги художник
 а) пишет книгу б) разрабатывает эскиз книги, то есть придумывает форму книги, обложку, иллюстрации, буквицы; в) читает книгу
А8. Как называют человека, изготавливающего ажурные ограды?
а) рабочий б) архитектор в) кузнец
 А9. Памятники архитектуры – это
 а) различные постройки; б) достояние народа, которое необходимо беречь;
 в) дома
А10.Для чего создают витрины
 а) для рекламы товара и украшения улицы города; б) для рекламы товара;
в) для украшения улицы город
А11. Как называется узор из листьев, ягод, цветов?
 а) геометрический; в) красивый б) растительный;
А12. Какой узор на обоях?
а) замкнутый; б) красивый в) бесконечный
А13 Кто придумывает здания?
а) художник- архитектор б) строитель в) инженер
В14. Реши задачу.
Ёжик и Медвежонок собирали ромашки. Медвежонок считал так: «Раз ромашка, два ромашка, три ромашка, семь». А Ёжик собирал те ромашки, которые пропустил медвежонок. Он тихонько приговаривал: «А я четвертую, пятую и шестую нашел».
Закрась ромашки Медвежонка тёплым цветом.
Сколько ромашек собрал Медвежонок? Медвежонок собрал _______ ромашек.

Контрольная работа №4 (итоговая за 3 четверть)

1.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?
а) графика    		б) скульптура     		в) кино   		 г) живопись

2  . Назови трёх  волшебных Братьев – мастеров:
а) Двоюродный, троюродный, родной брат.
б) Мастер изображения, мастер постройки, мастер украшения.
в) Краски, альбом ,палитра, кисть.
Д) Мастер изображения, мастер постройки, обувных дел мастер

 3.  Нарисованный или сделанный мир вокруг героев спектакля на сцене, созданный художником называется :
а) натюрморт	б) декорация	в) сценарий		г) пейзаж

4. В каком театре главными героями управляют люди ?
а) в  оперном   б) в  кукольном   в) в  драматическом

5.    Как звали главного героя представлений, которые показывали в давние времена в городах и сёлах во время народных праздников и гуляний?
а) Колобок    б) Лиса     в )Петрушка   г) Иванушка

6. Как называются куклы, которых приводят в движение за нити, прикреплённые к различным частям их тела?
 а) марионетки  б) напольные  в)петрушечные г)ростовые

 7. Как называется театральная реклама, которую обычно наклеивают на рекламных щитах и тумбах?
а)объявление     б)плакат       в)рисунок           г)афиша

  8. Найдите соответствие:
А) Изображение человека                                  а) Архитектура
Б) Изображение природы                                   б) Портрет
В) Проекты зданий                                             в) Пейзаж

   9. Что из перечисленного не является музеем ?
а) Эрмитаж   б) Цирк   в) Третьяковская галерея   г) Театр

10. Чем отличается плакат-афиша от картины?

Контрольная работа №5 (итоговая за 3 класс)

1. Архитектура – это
а) искусство создания удобных и практичных вещей;
б) искусство проектировать и строить;
в) вид искусства, где главным выразительным средством является цвет;
г) вид искусства, где главными выразительными средствами являются линии,                                 штрихи.

 2. Жанр  соедини  с изображением
1. Пейзаж
2. Натюрморт
3. Анималистический
4. Портрет
5. Бытовой
6. Исторический
7. Батальный

3. Выдели основные цвета
а) красный, зелёный, синий                                               б) зелёный, оранжевый,фиолетовый
в) синий, красный, жёлтый                                                 г) фиолетовый, красный, синий

4. Какие цвета образуют оранжевый цвет?
 а) красный и жёлтый;
б) синий и жёлтый;
в) красный и синий
г) белый и синий

5. Основное художественно – выразительное средство в графике
а)  цвет;
б) линия;
в) объём.
г) пластика

6. Изделия из глины, где  основные цвета – синий и белый?

.7. Выбрать определение. Светотень – это…
а) изображение, выполненное  с помощью  определённого материала.                                                б) соотношение света и тени на форме предмета. Средство передачи объёма

8. Глиняная игрушка - сувенир,  в росписи используют геометрический орнамент?

9. Конструктивные элементы здания. Обрамление оконного проёма, украшенные резьбой
а) фасад                                          в) наличник
б) горница                                      г) сени

10. Русский живописец, сказочник, расписывал церкви, выполнил декорации и эскизы костюмов к спектаклю Островского «Снегурочка», автор картины «Богатыри»
 а) И.Я. Билибин                         б) П.Корин
в) И.И. Шишкин                         г) В.М. Васнецов

11. Рисунки в книге, которые помогают раскрыть содержание текста
а) буквица                                   б) театр
в) декорация                                г) иллюстрация

12. В каком городе находится  Третьяковская галерея?
а) Москва                                   б) Санкт-Петербург
 в) Волгоград                              г) Усинск

13. Нарисуй  карандашом портрет дедушки или бабушки.