title: КИМы для проведения промежуточной аттестации по предмету русский язык за курс 2 класса

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации по предмету русский язык за курс 2 класса

Цель: выявление уровня освоения предметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ОПП и стандарты.
Характеристика структуры и содержания КИМ
Итоговая работа по русскому языку в виде теста состоит из 2-х частей. Первая часть содержит 11 заданий базового уровня сложности. В них проверяется освоение базовых знаний и умений по предмету, обеспечивающих успешное продолжение обучения в начальной школе. Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл. Вторя часть, состоит из 3 заданий повышенной сложности. Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл.
Время выполнения работы и условия ее проведения.
На выполнение работы отводится 45 минут. Каждый ученик получает бланк с заданиями, где нужно выбрать (отметить) верный ответ. В первой части (задания базового уровня) предполагают один верный ответ. Задания второй части теста (повышенной сложности) задания предполагают написать краткий ответ.
Распределение заданий по проверяемым предметным способам действия:
Б – базовый уровень
П – повышенный уровень
ВО – задания с выбором ответа
КО – задания с кратким ответом
РО – задания с развернутым  ответом

Ключи:

Выставление отметок:

Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.
Внимание! В задании №7 проверяются только изученные орфограммы.
Если задание имеет один верный ответ, а учащийся отметил два варианта ответа, то задание считается невыполненным. За каждый правильный ответ ставится "1"/= правильно/ или "0"/= неправильно/.

 «5» - 12-14 баллов (выполнено 85%-100%)
«4» - 10-11 баллов (выполнено 65%-85%)
«3» - 7-9 баллов (выполнено 50%-65%)
«2» - 6 баллов и ниже (выполнено ниже 50%)

Промежуточная аттестация по русскому языку. 2 класс
ФО учащегося:	Класс
1 вариант
1. Прочитайте слова. Найди слово, которое начинается с согласного звука.
А) сосна    Б)  окно       В)  арбуз

2. Найдите слово, в котором есть корень кор-
А) корзина    Б )кора   В) кормить   Г)  корабль

3. Подчеркните слово, которое  не является родственным слову вода
А) подводник     Б)  водяной    В) водица        Г)  водитель

4. Прочитайте. Подчеркните слово, обозначающее действие.
Извилистая тропинка ведет в лес.

5. Прочтите предложения: Который час  Когда мы пойдем гулять
Какой знак надо поставить в конце этих предложений?
А) восклицательный  знак       Б) точка        В) вопросительный знак

6. Подчеркните слово, которое называет профессию
А) повар  Б) метель В) слон  Г) снег

7. Вставьте пропущенные буквы.
 Гри…, дож…ь, сапо…, хле…, гн…здо, г…ра, в…сло, п…льто, с…бака, в…рона.

8. Определите границы предложений. Раздели их черточками. Сколько получилось предложений?
В лесу растет сосна на сосне гнездо весной и летом там жила ворона
А) 3               Б)  4                      В) 5

9. Найдите  слово с ударением на втором слоге.
А)  сосна     Б) солнышко     В) царство

10. Прочитайте предложения. Подумайте и определите, являются ли данные предложения текстом?
 Сова живет в дупле. Мама сварила борщ. Быстро течет река. Дети пьют молоко.
А) да, это текст          Б) нет, это не текст

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.
1.Он рыжий и пушистый.
2. У Яши была кошка Мурка.
3. У Мурки родился котенок.
А) 1, 2, 3                          Б)  2, 3, 1                      В) 3, 2, 1

12. Впиши в скобки  пропущенные смысловые вопросы.
 Увидел ( ……………………………………?) муравья
Ландыш (…………………………………….?)душистый
Стучит(……….. ……………………………?)громко

13. Выпишите 3 слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне.
Лиса, пень, сугроб, вьюга, мед, плита, хлеб
ОТВЕТ:_____________________________________________________________

14. Из данной группы слов составьте и запишите два предложения.
 Выпал, играют, дети,  снег,  снежки, в
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Промежуточная аттестация по русскому языку. 2 класс
ФО учащегося:	Класс
2 вариант
1. Прочитайте слова. Найдите слово, которое начинается с гласного звука.
А) рисует    Б) Оля     В) нора

2. Найдите слово, в котором есть корень мор-
А) морс   Б) моряк     В) мороз  Г) морковь

3. Подчеркните слово, которое  не является родственным слову лес
А) лесник         Б) лесистый       В) лесок          Г)  лестница

4. Прочитайте. Подчеркните слово, обозначающее предмет.
Поезд двигался очень медленно.

5. Прочтите предложения: Когда начнется спектакль  Кому отдать ключи
Какой знак надо поставить в конце этих предложений?
А) восклицательный  знак       Б) точка        В) вопросительный знак

6. Подчеркните слово, которое называет  предмет мебели.
А)  чайник     Б)  стул     В)  собака   Г) кастрюля

7. Вставьте пропущенные буквы.
Сугро.., сне…, ст…на, м…ря, ст…лы, к..рова, к..пуста,  ов…щи, р…бята, с…рока.

8. Определите границы предложений. Разделите их черточками. Сколько получилось предложений?
Ярко светит солнце громко поют птицы по дорожке бежит девочка
А) 3               Б)  4                      В) 5

9. Найдите  слово с ударением на втором слоге.
А) воробей      Б) овощной      В) стаканы.

10. Прочитайте предложения. Подумайте и определите, являются ли данные предложения текстом?
Рыбаку попался карась. Почему поют птицы? Дети играют в прятки.  Тише едешь – дальше будешь.
А) да, это текст          Б) нет, это не текст

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.
1. Скоро утка поведет их плавать  на озеро.
2. Они тихонько сидят  в гнезде.
3. Утка вывела на болоте утят.
А) 1, 2, 3                          Б)  3, 1, 2                      В) 3, 2, 1

12. Впиши пропущенные смысловые вопросы.
 Написать (…. ……………..?) маме
Книга (……………………….?) интересная
Поет (…………………........?) тихо

13. Выпишите 3 слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне:
Жираф, ручей, снег, жизнь, окно, животные, книга
ОТВЕТ:_____________________________________________________________

14. Из данной группы слов составьте и запишите два предложения.
Небе, пришел, журавли, сентябрь, в, кричат.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Промежуточная аттестация по русскому языку. 2 класс
ФО учащегося:	Класс
3 вариант

1. Прочитайте слова. Найди слово, которое начинается с согласного звука.
А) сосна    Б)  окно       В)  арбуз

2. Найдите слово, в котором есть корень мор-
А) морилка    Б) моросит   В)морской   Г)  заморозка

3. Подчеркните слово, которое  не является родственным слову друг
А) дружить    Б)  дружок   В) дружба      Г)  другие

4. Прочитайте. Подчеркните слово, обозначающее действие.
Холодный ветер дует в окно.

5. Прочтите предложения:      Сколько тебе лет         Когда мы пойдем в цирк
 Какой знак надо поставить в конце этих предложений?
А) восклицательный  знак       Б) точка        В) вопросительный знак

6. Подчеркните слово, которое называет профессию
А) учитель  Б) ветер В) тигр  Г) дождь

7. Вставьте пропущенные буквы.
 Дру…. , моро.., ков…, чи…, гря…ка, тру…ка, жира…,улы..ка, бли..кий, горо…  .

8. Определите границы предложений. Раздели их черточками. Сколько получилось предложений?
Наступила зима кругом лежит снег река покрылась льдом
А) 3               Б)  4                      В) 5

9. Найдите  слово с ударением на втором слоге.
А)  ворона     Б) воробей    В) солнце

10. Прочитайте предложения. Подумайте и определите, являются ли данные предложения текстом?
 У жирафа большая шея.  Мама мыла раму.  Быстро тает снег. Дети играют в мяч.
А) да, это текст          Б) нет, это не текст

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.
1.Он серый и лохматый.
2. У Миши был пес Дружок.
3. Мальчик часто играл с ним во дворе..
А) 1, 2, 3                          Б)  2, 1, 3                      В) 3, 2, 1

12. Впиши в скобки  пропущенные смысловые вопросы.
 Увидел ( ……………………………………?) зверя
Ромашка (…………………………………….?)белая
Звучит(……….. ……………………………?)громко

13. Выпишите 3 слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне.
Жизнь, сказка, сугроб, муравьи, город, плита, свечка
ОТВЕТ:_____________________________________________________________

14. Из данной группы слов составьте и запишите два предложения.
 Пришла, пошли, дети,  весна,  лес, в
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Промежуточная аттестация по русскому языку. 2 класс
ФО учащегося:	Класс
4 вариант

1. Прочитайте слова. Найдите слово, которое начинается с гласного звука.
А) овес    Б) яблоко    В) лягушка

2. Найдите слово, в котором есть корень гор-
А) город   Б) гора     В) гордость  Г) горький

3. Подчеркните слово, которое  не является родственным слову рисунок
А) рисуют        Б) рисованный      В) рис          Г)  рисовать

4. Прочитайте. Подчеркните слово, обозначающее предмет.
Цветок растет очень быстро.

5. Прочтите предложения: Скоро каникулы  Весна пришла
Какой знак надо поставить в конце этих предложений?
А) восклицательный  знак       Б) точка        В) вопросительный знак

6. Подчеркните слово, которое называет  предмет мебели.
А) холодильник     Б)  шкаф     В)  кот   Г) тарелка

7. Вставьте пропущенные буквы.
П…ля, гри…, ч…ща, зв…нок, свеч…,горо…, св…тло,в…тер, маш..на, …гонь.

8. Определите границы предложений. Разделите их черточками. Сколько получилось предложений?
В небе светит солнышко день сегодня теплый ребята пошли гулять на улицу
А) 3               Б)  4                      В) 5

9. Найдите  слово с ударением на втором слоге.
А) одежда     Б) звёзды      В) синева

10. Прочитайте предложения. Подумайте и определите, являются ли данные предложения текстом? Море сегодня разбушевалось. Мама сварила кашу. Синица поет под окном. Ветер бушует над морем.
А) да, это текст          Б) нет, это не текст

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.
1. Ваня так и остался грязнулей.
2. Наступило солнечное утро.
3. Звери и птицы стали умываться.
А) 1, 2, 3                          Б)  3, 1, 2                      В) 2, 3, 1

12. Впиши пропущенные смысловые вопросы.
 Написать (…. ……………..?) подруге
Платье(……………………….?) красное
Дует (…………………........?) тихо

13. Выпишите 3 слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне:
Чаща, соловей,  чашка, корова, окно, очаг, пиджак.
ОТВЕТ:_____________________________________________________________

14. Из данной группы слов составьте и запишите два предложения.
Сильный , птицы, налетел, укрылись, в, ветер, гнездах.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Тест "В.Г. Распутин «Уроки французского»" с ответами

extracted_text:
В.Г.Распутин «Уроки французского»
1. К какому роду литературы относится произведение В .Г.Распутина «Уроки французского»?
А) лирика
Б) драма
В) эпос
2. К какому жанру относится произведение В.Г.Распутина «Уроки французского»?
А) очерк
Б) повесть
В) рассказ
Г) автобиографический рассказ
3. Кто является героем произведения В.Г.Распутина «Уроки французского»?
А) Марья Гавриловна
Б) Василий Андреевич
В) Анастасия Прокопьевна
Г) дядя Левонтий
4. Когда началась самостоятельная жизнь  мальчика?
А) в 10 лет
Б) в 11 лет
В) в 16 лет
Г) в 18 лет
5. Портрет, какого литературного героя представлен следующей цитатой: «…большеголовый, стриженный под машинку, коренастый парень…в убытке не оставался»?
А) Вадик
Б) Птаха
В) Тишкин
Г) Федька
6.  С какой целью главный герой произведения играл на деньги? Для того чтобы:
А) покупать молоко
Б) помогать знакомой его матери, у которой он жил
В) быть таким же,  как другие игроки
Г) покупать еду для сестры
7.  Что при изучении французского языка было трудно для мальчика?
А) писать
Б) говорить
В) переводить
Г) строить фразы
8. Действие в произведении происходит:
А) перед Великой Отечественной войной
Б) во время Великой Отечественной войны
В)  после Великой Отечественной  войны
9.  Рассказчик, который ни с кем не дружил, считал, что, главной причиной его одиночества является:
А) гордость
Б) тоска по дому
В) скупость
10. Юный герой считал, что французские слова:
А)  придуманы  для  наказания
Б) удивляют своей неповторимостью
В)  совсем не похожи на русские слова
11.  По утверждению Лидии Михайловны, человек стареет, когда:
А) перестаёт удивляться чудесам
Б) перестает быть ребёнком
В) доживает до преклонного  возраста
12.  Истинный смысл игры в «Замеряшки»:
А) помощь учительницы способному, голодному  ученику
Б) желание учительницы вспомнить детство
В) стремление учительницы заинтересовать ученика изучением французского языка

Ответы к тесту  «Уроки французского»
В
Г
Б
Б
А
А
Б
В
Б
А
Б
А


title: Конспект урока обучения грамоте и письму "Звук [и]. Буква И и" 1 класс

extracted_text:
Конспект
урока обучения грамоте и письму
на тему «Звук [и]. Буква И и»
в 1 «А» классе

Подготовила учитель
начальных классов:
Лазарева Дарья Александровна

Тема: «Звук [и]. Буква И и»
Цель: Познакомить учащихся со звуком [и] и буквами И, и; развивать зрительную и тактильную память, продолжить учить слого-звуковому анализу слов.
УУД:
регулятивные: принимать и ставить познавательную задачу, цель к достижению того или иного результата, умение провести самооценку;
познавательные: развивать потребность пополнять свои знания, поиск и выделение необходимой информации;
коммуникативные: кратко отвечать на вопросы, четко формулировать свои мысли, соблюдают в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые» слова); организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в парах;
личностные: самооценка своих возможностей; формирование положительного отношения к учению.
Тип урока: открытие нового
Оборудование:
1) для учителя – азбука, пропись, наглядность
2) для учащихся – азбука, пропись, карандаши.
Литература: Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организации. В 2 ч. Ч. 1 [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина]. – 9-е изд. – М. : Просвещение, 2017. – 127 с. : ил. – (Школа России).

Ход урока


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Бытовые приборы" для дошкольников

extracted_text:
МАДОУ детский сад № 176 города Тюмени
Бытовые
приборы
Воспитатель
Каковка В.П.
Загадки об электроприборах
Я и важен, я и нужен,
Лишь включите вы меня.
Если только захочу,
Кипяточку вскипячу
И вас чаем напою.

По материи сную,
Всюду острый нос сую.
Ох и злюсь я, и шиплю.
Мятых о-очень не люблю.

Эта прачка-автомат нам стирает всё подряд.
Есть у меня в квартире робот.
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер "ТУ"
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.

Глядя на экран в квартире, видим, что творится в мире.
Застрочит, как пулемёт,
Платье новое сошьёт.
Плиту, пылесос, телевизор, тостер Пусть включает взрослый.
И девочка, и мальчик, Не суй в розетку пальчик В розетке круглый год Живет опасный ток!
Нельзя играться с утюгом, Утюг бывает тоже злом!Не приключиться чтоб беде, Утюг нельзя включать тебе!!!
Вот докрасна утюг раскалился Хозяин ушел, а пожар приключился Скажем, друзья вам, дружно и ясно: Утюг и розетку трогать опасно.
Игра с мячом «Для чего это нужно?»
Давайте вместе вспомним, какие действия совершают разными электроприборами.
 Утюгом – гладят бельё
 Миксером – взбивают крем
 Феном – сушат волосы
 Лампой – освещают книгу
 Пылесосом – пылесосят ковры
 Вентилятором – охлаждают воздух
 В холодильнике – хранят продукты
 В микроволновке – разогревают еду
 В чайнике – кипятят воду
 На электроплите – готовят еду
 По телефону – звонят
 На магнитофоне – слушают музыку.

Главное правило пользования электроприборами для дошкольников

Нельзя включать электроприборы без разрешения взрослых
и в их отсутствие.

И если вы будете соблюдать все эти правила, то электричество будет  всегда вашим другом.


title: Презентация "Типология политических режимов" 10-11 класс

extracted_text:
Типология политических режимов

Анекдот
Главой СССР дол-гое время был Л.И. Брежнев. США менялись президенты, одним из которых был Р. Рейган. Как раз в это время встретились русский и американец. Американец говорит: «Знаешь у нас в Америке я могу выйти к Белому дому и громко, громко прокричат «Долой Рейгана!» и мне за это ничего не будет». Русский ему в ответ: «Подумаешь! У нас в Советском Союзе я тоже могу выйти на Красную площадь и громко, громко прокричать «Долой Рейгана!» и мне за это тоже ничего не будет».

Какую проблему поднимает анекдот?
Какие типы отношений государства и общества, государства и личности вы видим на при-мере анекдота?
На ваш взгляд в этих странах одинаковый политический режим? Какова наша главная проблема на уроке?
Что объединяет этих людей?
Путин В.В. : «Думаю, что как минимум государственный деятель должен иметь голову. И, чтобы выстраивать межгосударственные отношения, нужно руководствоваться не эмоциями, а фундаментальными интересами своих стран"

 У.Черчилль: «Демократия – худшая из всех форм правления, за исключением всех остальных».

 Б. Муссолини: ««Всё в государстве, ничего вне государства, ничего против государства. Мы первыми заявили, что чем сложнее становится цивилизация, тем более ограничивается свобода личности».

А.Гитлер: «Кто хочет жить, тот должен бороться, а кто в этом мире вечной борьбы не хочет участвовать в драке, тот не заслуживает права на жизнь. Мир, основанный на победах меча, куда прочнее, нежели Мир, выклянчиваемый слезоточивыми старыми бабами пацифизма. Жизнь - это очередь за смертью, но некоторые лезут без очереди»

И.В.Сталин: «Одним страхом нельзя удержать власть. Ложь оказалась не менее необходимой. Вы слепцы, котята, что без меня будет, погибнет страна потому, что вы не можете распознать врагов ».
Политический режим
это система методов, способов и средств осуществления политической власти.

Юридический энциклопедический словарь
В условном, широком смысле слова, реально существующий в стране общественный и государственный строй;
политический «климат» в стране, состояние демократии;
технология, порядок, стиль политической деятельности, фактически применяемые ею методы, соответствующие или несоответствующие официально провозглашенным в законодательстве основаниям
Демократический режим
«Разрешено всё, что не запрещено законом»

Демократия (от греч.demos - народ + kratos – власть) - политический режим, основанный на признании верховенства законов и народовластия.
О преимуществах демократии

Демократическое устройство существует во многих странах мира. В каждой стране имеются свои особенности и нюансы. Но сущность везде одна – это подлинное народоправство. Демократия сопровождает человечество на длительном отрезке истории человечества. Она имеет корни в самой природе человека. Главное заключается в том, что демократия отвечает стремлению личности к самореализации, стимулирует инициативу, обеспечивает свободу творчества во всех сферах человеческой жизни.
Политическая борьба, плюрализм взглядов и позиций – неизбежное явление цивилизованного общества. Развитие демократии не устраняет противоречий как таковых, но позволяет решать их сознательно, открыто без ущемления прав оппозиции, прав и свобод человека.
Социальные реформы, проведенные в рамках демократического процесса – это лучший способ последовательного разрешения  общественных противоречий.
Вместе с тем, следует отметить, что искусственное насаждение демократии может привести к вседозволенности. До демократии общество должно дорасти и политически и нравственно. И только тогда она будет иметь созидательную силу.

(Малько А.В. , современный российский ученый, юрист)

«Мы требуем для человека свободы во имя безусловного значения человеческой личности, и,  так как в каждом человеке мы должны признать  нравственную сущность, мы требуем в отношении ко всем людям равенства…. Идея общей воли народа как основы государства в демократической теории неразрывно связывается с …. Началами равенства и не может быть от них отделена».

(Новгородцев П.И. Демократия на распутье.  // Антология мировой политической мысли. – М., 1997, с.415)
?
Американский президент Авраам Линкольн полагал, что демократия - правление народа, избранное народом и для народа.
Отвечает ли данная трактовка демократии современному  научному знанию о ней? Аргументируйте ответ.
?
Вы участник дискуссии, в которой высказываются две точки зрения.
Первая точка зрения: демократия - это ничем не ограниченная свобода личности, возможность делать все, что пожелаешь

Вторая точка зрения - свобода хотя и является одним из ведущих признаков демократии, тем не менее не означает вседозволенности, а предполагает определенные ограничения.

Какую точку зрения вы будите поддерживать. Ответ аргументируйте.
Как можно охарактеризовать человека в центре фотографии?
Фотография была сделана в июне 1936 года во время приезда А. Гитлера на строительные верфи в Гамбург. Человека, отказавшегося приветствовать Гитлера, как того требовал закон об обязательном нацистском приветствии, звали Август Ландмессер. Он был простым рабочим, немцем и членом партии НСДАП с 1931 года. В партию Август вступил в надежде найти работу. Казалось, все факты его биографии должны были обеспечить его лояльность к режиму. В 1935 году был принят закон о чистоте расы, предписывающий расторгать браки между немцами и евреями. Вместо того, чтобы развестись с женой-еврейкой Ирмой, Август продолжал появляться с ней в публичных местах. В браке у них родились две дочери. Попытка уехать с семьей в Данию обернулась неудачей. Несколько непродолжительных арестов не смогли заставить Августа отказаться от своей жены. В 1938 году Август Ландмессер был арестован и приговорён к двум годам каторжных работ. После окончания заключения его призвали на фронт в составе штрафного батальона. В 1944 году в Хорватии он погиб. Его жена Ирма погибла в концлагере, а дети были оправлены на воспитание в детский дом.
<...> Что же такое тоталитарный режим?
Это есть политический строй, беспредельно расширивший свое вмешательство в жизнь граждан, включивший всю их деятельность в объем своего управления и принудительного регулирования.
Слово «тотус» означает по-латыни «весь», «целый». Тоталитарное государство есть всеобъемлющее  государство. Оно отправляется от того, что самодеятельность граждан не нужна и вредна, а свобода граждан опасна и нетерпима. Имеется единый властный центр: он призван все знать, все предвидеть, все планировать, все предписывать. Обычное правосознание исходит от предпосылки:
все не запрещенное - позволено; тоталитарный режим внушает совсем иное: все непредписанное - запрещено. Обычное государство говорит: у тебя есть сфера частного интереса, ты в ней свободен;  тоталитарное государство заявляет: есть только государственный интерес, и ты им связан. Обычное государство разрешает: думай сам, веруй свободно, строй свою внутреннюю жизнь, как хочешь; тоталитарное государство требует: думай предписанное, не веруй совсем, строй свою внутреннюю жизнь по указу. Иными словами: здесь управление - всеобъемлющее; человек всесторонне порабощен; свобода становится преступной и наказуемой.
Ильин А. И. О тоталитарном режиме / А. И. Ильин // Антология мировой политической мысли. В 5 т. – М.: Мысль, 1997. - Т. 4. - С. 672
?
С помощью каких способов и средств осуществляется власть при тоталитарном режиме?
Опираясь на признаки понятия «политический режим», знания о тоталитарном режиме, дополните его характеристику, приведенную в документе.
Проиллюстрируйте примерами из истории тоталитарный тип политического режим
Ф. Ф.Раскольников «Открытое письмо Сталину»
Ф. Ф. Раскольников  (1892-1939). Не принял режим Сталина. С 1938 года проживал в Париже как политический эмигрант. Исключен из партии, объявлен «врагом народа», лишен советского гражданства. События 30- годов, трагически сказавшихся на судьбах многих советских людей, потрясли Раскольникова. Так появилось его «Открытое письмо Сталину» от 17 августа 1938 г.    «….Сталин, Вы объявили меня «вне закона». Этим актом вы уравняли меня в правах – точнее, в бесправии со всеми  советскими гражданами, которые под вашим владычеством живут вне закона. Со своей стороны отвечаю полной взаимностью: возвращаю вам входной билет в построенное вами «царство социализма» и порываю с Вашим режимом. Ваш «социализм», при торжестве которого его строителям нашлось место  лишь за тюремной решеткой, так же далек от истинного социализма, как произвол Вашей личной диктатуры не имеет ничего общего с диктатурой пролетариата….
Под напором советского  народа Вы «даровали» демократическую конституцию. Она была принята с неподдельным энтузиазмом. Честное проведение в жизнь демократических принципов конституции 1936 года,  воплотившей надежды и чаяния всего народа, ознаменовало бы новый этап расширения советской демократии. Но в Вашем понимании всякий политический маневр  - синоним надувательства и обмана. Вы культивируете политику без этики, власть без честности, социализм без любви к человеку.
Что вы сделали с конституцией? Испугавшись свободы выбора, «как прыжка в неизвестность», угрожавшего Вашей личной власти, Вы растоптали Конституцию, как клочок бумаги, выборы превратили в жалкий фарс голосования за одну-единственную кандидатуру, а сессии Верховного Совета наполнили акафистами и овациями в честь самого себя. В промежутках между сессиями Вы бесшумно уничтожаете  «зафинтивших» депутатов, насмехаясь над неприкосновенностью и напоминая, что хозяином земли советской является не Верховный Совет, а Вы.
Вы сделали все, чтобы дискредитировать социализм. Вместо того, чтобы пойти по линии намеченного конституцией  поворота, Вы подавляете растущее  недовольство насилием и террором. Постепенно заменив диктатуру пролетариата режимом Вашей личной диктатуры, Вы открыли новый этап, который в историю нашей революции  войдет под именем эпохи террора…»  («Осмыслить культ Сталина» - М., 1989. с.612)

Тоталитари́зм
(от лат. totalis «весь, целый, полный»  totalitas «цельность, полнота») — политический режим, подразумевающий абсолютный (тотальный) контроль государства над всеми аспектами общественной и частной жизни.
«Музыка Шостаковича мне всегда нравилась … И вдруг я читаю, что опера Шостаковича «сумбур вместо музыки». Это сказала «Правда», т.е. голос коммунистической партии. Как же мне быть? Легче всего было бы сказать: я ошибаюсь …Но тогда я допустил бы возможность того, что ошибается партия. К чему бы это привело? …Есть генеральная линия партии. Если я соглашусь с этой линией в каком-то отрезке, то весь сложный рисунок жизни рухнет… И поэтому я соглашаюсь и говорю, что и на этом отрезке искусства партия, как и во всем, права».

(Долуцкий И.И., Журавлева В.И. История России XX век.- М., 2003)
Авторитаризм
(от лат. auctoritas — власть, влияние) — политический режим, при котором носитель власти (например, диктатор и т. д.) провозглашает сам себя имеющим право на власть.
Познакомьтесь с описанием политического режима:
«Руководитель государства более был заинтересован в политической пассивности и послушном подчинении общества, чем в активном вовлечении народа в свои планы. У руководителя и его сторонников не было на вооружении четкой и стройной идеологической теории, а СМИ и экономическая деятельность являлись до некоторой степени автономными от государственного регулирования».

Можно ли данный политический режим отнести к тоталитарному? Приведите не менее трех аргументов для обоснования своей позиции. Если вы считаете, что этот режим не является тоталитарным, определите его вид.
Выберите верные суждения о политических режимах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К признакам политического режима относят процедуры отбора правящих элит и политических лидеров.

2) К признакам политического режима относят порядок распределения власти между различными социальными силами и выражающими их интересы политическими организациями.

3) Тип политического режима определяется состоянием прав и свобод человека.

4) Тоталитарный режим от демократического отличает наличие профессионального аппарата управления (бюрократии).

5) Политическому режиму любого типа свойственна реализация принципа разделения властей.
Выберите верные суждения о типах политических режимов и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Тип политического режима определяется характером общественно-политических процессов, структурой правящей элиты.

2) При демократическом режиме личная свобода признаётся лишь в той мере, в какой это представляется целесообразным правительству страны.

3) Политический режим характеризуют способы урегулирования социальных и политических конфликтов.

4) Режимы различаются по политическому и юридическому статусу средств массовой информации, степени гласности в обществе.

5) При тоталитарном режиме невозможна деятельность средств массовой информации.
Выберите верные суждения о политических режимах и общественно-политических движениях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Любой недемократический режим характеризуется стремлением к монополизации власти и бесконтрольному её осуществлению каким-либо субъектом политики.

2) Недемократические режимы от демократического отличает наличие оппозиции.

3) Тип политического режима определяется состоянием прав и свобод человека, возможностями политического участия граждан.

4) К признакам политического режима относят систему методов осуществления политической власти.

5) Политические режимы различаются в зависимости от характера использования принудительных ресурсов власти.
Выберите верные суждения о политической режимах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Политический режим — это способы, формы и методы осуществления государством политической власти.

2) Политический режим включает форму государства, форму правления и территориально-государственного устройства.

3) Политический режим определяет взаимодействие государства и общества, степень политической свободы в государстве.

4) Всеобъемлющий контроль государства над всеми сферами жизни общества и поведением индивида — признак тоталитарного политического режима.

5) Политический режим действует только в отсутствии демократии..
Выберите верные суждения об авторитарном политическом режиме.

1) Авторитарный режим всегда устанавливается в результате насильственного захвата политической власти.

2) При авторитарном режиме не соблюдаются или существенно ограничиваются политические права и свободы граждан.

3) Авторитарный режим может существовать в государствах как с монархической, так и с республиканской формами правления.

4) При авторитарном режиме оппозиция подвергается ограничениям и преследованиям со стороны действующей власти.

5) Авторитарные режимы впервые появляются в XX веке.
В стране Z происходят регулярные выборы в парламент. Какие признаки из перечисленных ниже позволят сделать вывод о том, что в стране Z утвердился недемократический режим? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Президент страны обладает широкими полномочиями.

2) В стране отсутствует свободная конкуренция политических партий.

3) Правительство страны разрабатывает и исполняет государственный бюджет.

4) В стране действует конституция.

5) Права и свободы граждан постоянно нарушаются.

6) Глава государства утверждает приговоры суда.
Конституция страны Z предусматривает наследственный принцип передачи верховной власти и закрепляет право подданных на участие в управлении государством. Какие ещё перечисленные ниже положения конституции государства Z характеризуют существующий в нём политический режим? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Человек, его права и свободы являются высшей ценностью.

2) Исполнительная власть принадлежит правительству, которое формируется парламентом.

3) Всем гражданам гарантируется свобода слова и печати. Цензура запрещается.

4) В случае, если парламент в течение трёх месяцев не сможет сформировать правительство, король издаёт указ о роспуске парламента и назначении новых выборов.

5) Король по представлению председателя правительства назначает губернаторов провинций.

6) Все политические партии имеют равные права на участие в выборах и доступ к средствам массовой информации.
В государстве Z регулярно проходят выборы в законодательное собрание. Какие факты позволят сделать вывод о том, что в государстве Z установился тоталитарный политический режим? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Законодательное собрание принимает законы.

2) Конституция закрепляет руководящую роль единственной партии.

3) Осуществляется прямое регулирование государством всех сфер общественной жизни.

4) Главой государства является президент.

5) Президент избирается законодательным собранием.

6) Осуществляется административный контроль над отправлением правосудия
Конституция провозглашает Z демократическим унитарным государством с республиканской формой правления. Какие из приведённых признаков характеризуют политический режим Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В Конституции закреплён порядок избрания высшего должностного лица государства.

2) Парламент государства Z имеет однопалатную структуру.

3) Составные части унитарного государства (области и департаменты) государственным суверенитетом не обладают.

4) В Конституции государства Z закреплён принцип народовластия.

5) Высшей ценностью государства Z провозглашаются человек, его права и свободы.

6) Гражданин государства Z не может быть лишён своего гражданства или права изменить его.
ЕГЭ
Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Политический режим». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.


title: Итоговый тест по окружающему миру 2 класс 1 триместр

extracted_text:
Итоговый тест по окружающему миру. 2 класс. 1 триместр.
Фамилия, имя	Дата 11.11.20
Выбери полное имя нашей страны?
А) Франция;	Б) Российская Федерация;	В) Союз Советских Социалистических Республик.
В каком населенном пункте ты живешь?
А) село Реутово;	Б) город Реутов;	В) город Москва.
Выбери верное утверждение: к природе относится …
А) всё, что нас окружает;
Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека; В) всё, что сделано руками человека.
Что относится к живой природе?
А) Карандаш, краски, лампа;	Б) Снег, дождь, иней.	В) Растения, человек, животные.
7. Что относится к неживой природе?
А) Птица, молоко, уж;	Б) Солнце, звёзды, Луна.	В) Человек, медведь, кит.
Выбери предметы рукотворного мира?
Птица, полотенце, насекомое, гриб, платье, солнце, камень, шахматы, пенал, ромашка, волк.
В чём отличие объектов живой природы от неживой?
А) Дышат, питаются;
Б) Растут, размножаются, умирают.
В) Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.
Что является источником света и тепла для всего живого на Земле? А) Луна;	Б) Солнце;	В) Звёзды.
Явления природы, связанные со сменой времён года называются
А) Природные явления	Б) Сезонные явления	В) Климатические явления
Как называется прибор, который измеряет температуру?
А) термометр;	Б) барометр;	В) тонометр.
Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?
А) Имеют в виду осадки;	Б) Имеют в виду ветер;	В) Имеют в виду температуру.
Что такое погода?
А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Б) Сочетание осадков, ветра.
В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.
Запиши по порядку следующие за осенью времена года:
Осень,	,	,	.
Какое сезонное природное явление относится к осени?
А) Цветение растений;	Б)Листопад;	В)Появление плодов;	Г)Снегопад.
Какие птицы улетают на юг?
А) Журавли;	Б)Снегири;	В) Воробьи;	Г)Синицы.
Полевой шпат, кварц, слюда образуют:
А) Мрамор;	Б)Гранит;	В)Кремень.
Какой из газов в воздухе самый важный?
А) Азот;	Б)Кислород;	В)Углекислый газ.
Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.
А) Травы;	Б)Кустарники;	В)Деревья.
Определи, у каких растений один или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.
А) Травы;	Б) Кустарники;	В) Деревья.
Допиши предложения:

Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц - это

Воробей, ворона, сорока, дятел - это

Карась, лещ, окунь, сом - это


title: План работы родительского патруля на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «Моховская ООШ
 ________
Приказ №17 от 22.01.2022

План работы родительского патруля
в МАОУ «Моховская основная общеобразовательная школа»
на 2022-2023 учебный год


title: Контрольная работа по окружающему миру 4 класс за 1 триместр УМК «Школа России»

extracted_text:
Школа России
Контрольная работа за 1 триместр
по предмету "Окружающий мир"
учени___ 4 класса
___________________________________________
___________________________________________
1. Укажи, моря какого океана самые холодные?
а) Тихого;
б) Атлантического;
в) Северного Ледовитого.

2. В каком направлении сменяются природные зоны России?
а) С юга на север;
б) с запада на восток;
в) с севера на юг

3. Какое растение можно встретить в Арктике?
а) мох           б) ромашку              в) одуванчик.

4.Укажи заповедник, который находится в зоне арктических пустынь?
а) Ильменский;
б) «Остров Врангеля»;
в) Дальневосточный   морской

5. Какое Озеро России самое большое?
а) Байкал;           б) Каспийское            в) Ладожское

6.Сколько планет вращается вокруг Солнца?
а) 7         б) 8             в) 11           г) 8

7.Что такое глобус?
а) модель Солнца;       б) модель Земли        в) модель шара

8. Какие меры приняты для защиты природы Арктики? Обведи буквы правильных ответов.
а) запрещена охота на редких животных;
б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;
в) ограничена рыбная ловля;

9. Как называется наука о небесных телах?
а) история;                б) география;
в) экология;              г) астрономия.

10. Где расположена природная зона арктических пустынь?
а) на островах Тихого океана;
б) на островах Индийского океана;
в) на остовах Северного Ледовитого океана.

11.  Что на физической карте отмечено зеленым цветом?
а) горы;           б) моря;                       в) равнины.

12. Закончи высказывание учёных: «Археология – это история, вооруженная ….….»
а) лопатой;             б) ружьем;              в) шариковой ручкой.


title: Готовимся к ОГЭ "Синтаксический и пунктуационный анализ"

extracted_text:
Готовимся к ОГЭ .  Синтаксический и пунктуационный анализ
Задание 2  Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
 (1)Современный человек испытывает жесточайшее давление не только со стороны моды, но и в нравственном плане. (2)Отрекаясь от собственного мнения, современники отказываются и от собственного нравственного выбора. (3) Они должны признать хорошим то, что общество словом и делом выдает за таковое, и осудить то, что оно объявляет дурным. (4)При этом они пытаются подавлять рождающиеся в душе сомнения, не проявляя их ни перед другими, ни перед самими собой. (5)В результате нравственность человека оказывается подчинена требованиям масс.
 Укажите верные варианты ответов. Запишите их номера.            1) Предложение 1 сложносочинённое.
2) Предложение 2 осложнено обособленным согласованным определением.
3) В предложении 3 четыре грамматические основы.           4) Сказуемое в предложении 4 составное глагольное.
5) Грамматическая основа в предложении 5 — нравственность оказывается подчинена.
Задание 3  Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
 Увидев бравого бородача (1) шагавшего по улице в форменной шинели и фуражке (2) которую носили только офицеры (3) старушка (4) потрясённая известиями о стремительном движении деникинских частей (5) и о том (6) что они вошли в город с бесчисленным количеством вооружения (7) собранного силами (8) поддержавших деникинцев местных отрядов (9) не на шутку перепугалась.
Задание 4  Синтаксический анализ. Замените словосочетание «встретить с радостью», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Готовимся к ОГЭ.  Синтаксический и пунктуационный анализ
Задание 2 Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
(1)Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2)Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам. (3)Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с парками, системами прудов. (4)Но в первую очередь — небольшие деревеньки и сёла с их вётлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, лошадками на пахоте... (5)Радикально
изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли с лица Земли или изменили свой вид.
 Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
 1) Предложение 1 содержит сравнительный оборот.
2) Первая часть предложения 2 осложнена обособленным определением.
3) Предложение 3 осложнено однородными членами.
4) Предложение 4 содержит 1 (одну) грамматическую основу.
5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным времени.
Задание 3  Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
 Лабиринты Заяцкого острова (1) настоящая загадка Соловецкого архипелага. Это невысокие сооружения (2) выложенные в виде спирали из мелких булыжников (3) и (4) имеющие один вход (5) и выход. Над загадкой острова учёные бьются с начала XX века (6) однако (7) единого мнения о происхождении этих лабиринтов до сих пор не существует. Тайна (8) завесу которой пока никто не может приподнять (9) манит к себе большое количество туристов.
Задание 4   Синтаксический анализ. Замените словосочетание «школьный зал», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание

Готовимся к ОГЭ.  Синтаксический и пунктуационный анализ
1.Синтаксический анализ.   Прочитайте текст.
 (1) Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса. (2)Мягко-серебристый свет луны проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги.
(3)Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь. (4)Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. 5)Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном.
  Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
 1) Полна тайн (предложение 1)     2) Свет проникает освещает (предложение 2)         3) Дремлет (предложение 3)
4) Шорохи луч не беспокоят (предложение 4)                                    5) Медведь объелся (предложение 5)
2. Пунктуационный анализ.  Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
 Вьюжными ночами(1) когда даже лесные гиганты стонут(2) трещат(3) и охают(4) когда небо сливается с землей(5) и неистово бухают подземные колокола(6) все живое старается укрыться в затишье: в домах(7) под раскидистой елью(8) между ее нижними лапами и землей(9) еще пахнущей занесенными сюда осенью листьями.
3. Синтаксический анализ.  Замените словосочетание «медный самовар», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Готовимся к ОГЭ -2021.  Синтаксический и пунктуационный анализ
Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
 (1) В аллеях застыл зеленоватый полусвет. (2)Поблескивали золоченые статуи. (3)Фонтаны ночью молчали, не было слышно их быстрого шороха. (4)Падали только отдельные капли воды, и плеск их разносился очень далеко. (5)Каменные лестницы около дворца были освещены зарей: желтоватый свет падал на землю, отражаясь от стен и окон.
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
 1) Застыл (предложение 1)         2) Статуи поблёскивали (предложение 2)        3) Не слышно (предложение 3)
4) Плеск разносился (предложение 4)                              5) Лестницы были (предложение 5)
Пунктуационный анализ.  Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
 Казалось(1) что кто-то тихо вздыхал среди глубокой(2) холодной ночи(3) и клубы пара(4) вылетавшие из гигантской груди(5) бесшумно проносились по небу от края (6) и затем тихо угасали в глубокой синеве.
Синтаксический анализ.  Замените словосочетание «ветка ели», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Готовимся к ОГЭ.  Синтаксический и пунктуационный анализ
Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
 (1) Русская берёза! (2)Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений. (3)Наблюдая в лесу, я понял, что берёза — это воистину крестьянское дерево. (4) Всматриваясь в берёзовый лес, в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу. (5) Смотришь на берёзу, и проносятся в памяти переливчатые деревенские песни, звуки гармошки, юность, детство — и в душе любовно обнимаешь это дерево как самое тебе близкое и дорогое.
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
 1) Русская береза (предложение 1)                          2) Ни одно из деревьев не вмещает (предложение 2)
3) Берёза — дерево (предложение 3)    4) Вспоминаешь (предложение 4)    5) Обнимаешь дерево (предложение 5)
Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
 Глубокая тишина(1) нарушаемая всплесками рыбы(2) да криками какой-то еще (3)не уснувшей птицы(4) возившейся неподалеку(5) казалось(6) лишь подчеркивала(7) неодолимое наступление ночного покоя.
3 Синтаксический анализ. Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Готовимся к ОГЭ.  Синтаксический и пунктуационный анализ
Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
 (1) По улицам города, по его бульварам разлит удивительный аромат. (2)Подует ветерок, чуть колыхнет зеленые кроны — и сильнее ударит волной медовой свежести. (3)Подошла душистая пора, когда цветут липы, указывая на незаметно подступивший разгар лета. (4)Липа — древнейшая спутница города. (5)Целые города выросли под липами с нареченными в ее честь именами — Липецк, Лиепая, Лейпциг.
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
 1) Аромат разлит (предложение 1)   2) Ветерок подует (предложение 2)  3) Липы цветут на разгар (предложение 3)
4) Липа — спутница (предложение 4)                 5) Выросли под липами (предложение 5)
2.Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
 	3. По-моему(1) надо идти (2) в глубь леса(3) но мои подружки(4) врассыпную разбежавшиеся по поляне(5) уже сыплют в корзинки(6) кроваво-красные ягоды.
Синтаксический анализ.  Замените словосочетание «шмелиное жужжание», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Готовимся к ОГЭ.  Синтаксический и пунктуационный анализ
   1.Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
Медведь — хозяин леса, это знают все. (2)Но не всем известно, что обитают эти создания не только на севере, в южном полушарии нашей планеты они тоже водятся, правда, другие их виды. (3)Всего сейчас насчитывается восемь видов медведей, и все они удивительны, по- настоящему уникальны. (4)Умные, сильные, хитрые и невероятно выносливые, эти звери действительно прекрасны. (5) Ближайшими родственниками медведей, с биологической точки зрения, являются собаки, волки и, как ни странно, лисы.
 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов.
 1) Предложение (1) бессоюзное сложное. 2) Предложение (2) сложное, состоит из четырёх основ.
3) Предложение (3) включает две грамматические основы, связанные сочинительным союзом.
4) Грамматическая основа предложения (4) – звери действительно прекрасны.
5) Грамматическая основа предложения (5) – собаки волки лисы являются.
 2.Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должна стоять запятая. В бричке сидел господин (1) не красавец (2) но и не дурной наружности (3) ни слишком толст (4) ни слишком тонок; нельзя сказать (5) чтобы стар (6) однако ж (7) и не так чтобы слишком молод.
Синтаксический анализ. Замените словосочетание «родные просторы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Готовимся к ОГЭ.  Синтаксический и пунктуационный анализ
   1.    Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
(1)Утром Яшка поднялся усталый и разбитый. (2)Болела голова, и почему-то сильно ныл левый глаз. (3)Яшка заглянул в зеркало и обомлел: на него смотрело диковатое лицо с большим синяком под глазом. (4)В центре синяк был чёрным, потом шёл фиолетовый круг, а за ним зелёный и желтый. (5)Нос сильно распух и торчал, как огрызок морковки. (Сидоров В.)
2.Укажите варианты ответов, в которых содержатся верные утверждения. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 является нераспространённым.                        2) Предложение 2 сложносочинённое.
3) В предложении 3 есть обобщающее слово перед однородными членами.
4) Одна из грамматических основ предложения 4 - синяк был чёрным.       5) Предложение 5 сложноподчинённое.
3.Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должно стоять тире.
Ясная Поляна (1) чудесное место. Оказавшись в этом уютном уголке (2) расположенном всего лишь в 200 км от столицы (3) и в 10 минутах езды от Тулы (4) ощущаешь себя на краю земли. Природа поражает своей красотой (5) и время здесь словно останавливается. Берёзовая аллея (6) яблоневые сады (7) парки и пруды (8) всё настраивает на творческий лад. Неудивительно (9) что в этих местах творил гениальный писатель Л.Н. Толстой.
4.Синтаксический анализ. Замените словосочетание «забор из досок», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.


title: Самостоятельная работа "Построение таблиц истинности для логических выражений. Решение логических задач" 8 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа.
Построение таблиц истинности для логических выражений. Решение логических задач
Вариант №1
Задание 1. Постройте таблицу истинности для высказывания:
 (А ИЛИ В) И НЕ С.
Задание 2.  Для какого слова ложно высказывание?
(Первая буква слова согласная ИЛИ Вторая буква слова гласная) И Последняя буква гласная
Задание 3. Для какого из указанных значений X истинно высказывание
(X < 5) & ((X > 3) | (X < 5)) ?
Задание 4. Расследуется дело о хищении. В этом преступлении подозреваются Петров, Иванов и Сидоров. Каждый из них дал показания.
Петров: «Я не делал этого. Это сделал Сидоров».
Сидоров: *Я не виноват, но и Иванов тут ни при чём».
Иванов: «Сидоров не виновен. Преступление совершил Петров».
Следствием точно установлено, что хищение совершили двое, кроме того, подозреваемые путались в показаниях и каждый из них дал только наполовину правдивые показания. Кто же совершил преступление?

Самостоятельная работа.
Построение таблиц истинности для логических выражений. Решение логических задач
Вариант №2
Задание 1. Постройте таблицу истинности для высказывания:
НЕ (А И В) ИЛИ С.
Задание 2.  Для какого слова истинно высказывание?
(Первая буква слова согласная ИЛИ Вторая буква слова гласная) И Последняя буква гласная
Задание 3. Для какого из указанных значений X ложно высказывание
(X < 8) & ((X > 3) | (X < 5)) ?
Задание 4. Трое друзей играли во дворе в футбол и разбили мячом окно.
Миша сказал: "Это я разбил окно, Толя окно не разбивал".
Юра сказал: "Это сделал не я и не Миша".
Толя сказал: "Это сделал не я и не Юра".
Бабушка сидела на лавочке и всё видела. Она сообщила, что только один мальчик оба раза сказал правду, но не назвала того, кто разбил окно. Кто же это сделал?


title: План воспитательной работы 6 класса на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г. Сердобска
Пензенской области

      Согласовано                                                  Утверждено
      зам. директора по ВР                                 директор школы
      ________/Масленкова Н.Н/                    _________ /Уютова С.Ю./
                                                                               Приказ №185 от 30.08.2022

План воспитательной работы
6 «А» класса
на 2022-2023 учебный год

Классный  руководитель: Голядкина С.А.

Сердобск
2022 г
              ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
                6 «А» класса

В классе 28 человек: 15  мальчиков и 13 девочек. Большинство детей 2010 года рождения. Четверо учащихся из неполных семей, две - из многодетной семьи.
Общий интеллектуальный уровень и уровень начитанности учащихся – средний, т.к. мало читают художественную литературу. Общий уровень знаний хороший. Дети добрые, старательные, ребята с удовольствием выполняют  задания творческого характера, задания требующие анализа. Есть учащиеся слабые в учебном процессе (имеются трудности в учёбе, причинами по моему мнению: здоровье, нет контроля со стороны родителей).
Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Ребята очень подвижны, шустры, жизнерадостны, активны. Любят подвижные игры, спортивные соревнования. Актив класса сформирован путем альтернативных выборов самими ребятами. Большая часть класса посещает учреждения дополнительного  образования.
Иногда отсутствует сознательная дисциплина. Не все дети могут противостоять некорректному поведению некоторых одноклассников. Иногда наблюдаются упрямство, эгоизм. Свои чувства учащиеся могут проявлять очень бурно.
Родители внимательны к своим детям, интересуются их делами, приходят в школу по просьбе учителя. Контакт с ними поддерживается по телефону и при посещении.
Необходимо продолжить работу по сплочению классного коллектива, вовлекать как можно больше ребят в самоуправление, воспитывать самостоятельность и ответственность, создавая условия для благоприятной микросферы и высокого психологического климата в коллективе. Уровень организации класса свидетельствует о необходимости планомерного систематического контроля со стороны классного руководителя. Аналогичный контроль требуется и со стороны родителей.
Ожидаемые проблемы: межличностные конфликты, слабая успеваемость по некоторым предметам; могут возникнуть трудности, связанные с адаптацией в среднем звене, высокая утомляемость.
              АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА 2021-2022 уч.год

При планировании и разработке воспитательной программы с классом учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 5 «А» класса и социальная ситуация. На начало учебного года (на начало первой четверти) количество учащихся – 28 человек (13 девочек, 15 мальчиков), на конец года (на конец четвертой четверти) - 28 человека (13 девочек, 15мальчиков).

Цели воспитательной работы в классе в 2021-2022 учебном год:
создание оптимальных условий для развития и становления социально-адаптированной личности, обеспечение успешной адаптации учащихся на втором этапе образования;
формирование воспитательной среды, способствующей развитию ключевых компетенций;
сплочение коллектива через развитие индивидуальных особенностей учащихся, вовлечение детей в различные формы взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса средствами школы (дети, родители, педагоги), тем самым воспитание самостоятельной, социально активной, нравственно и физически здоровой, творческой, законопослушной, экологически мыслящей, приобщённой к культуре и способной к саморазвитию личности с
целостным видением мира, гуманными ценностями и социальными навыками.
Задачи:
Воспитание патриотических чувств, правовой культуры, любви к Родине, родному краю, приобщение к народным традициям;
Формирование гражданско – патриотического сознания, общей культуры, экологической культуры, духовно - нравственных ценностей, обеспечивающей разностороннее развитие их личности, навыков культурного поведение в школе, на улице, в общественных местах.
Формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков;
Создание условий для самореализации каждого ребёнка в развивающей творческой среде;
Способствование формированию учебной мотивации и развитию учебных навыков;
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, социальное и эмоциональное благополучие. Воспитание ответственности, культуры поведения и общения.
Развитие творческих способностей у ребёнка на уроке и во внеурочное время;
Совершенствование системы воспитательной работы в классном коллективе;
Нацеливание детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд.
Реализация этих целей и задач предполагает: создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности; освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы; развитие различных форм ученического самоуправления; координация деятельности и взаимодействие школы и семьи;
Планируемые результаты:
У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;
Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического
самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности.
Воспитательная работа в классе проводилась согласно составленной воспитательной программы.
Наиболее распространённой формой организации воспитательной работы в 5 «А» классе был классный час, который проходил четыре раза в месяц по разной тематике (по нравственному воспитанию, здоровому образу жизни, о трудолюбии, бережливости, справедливости, товариществе, доброте, скромности и др.). Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. При проведении часов общения преобладала форма свободного общения учащихся с классным руководителем и друг с другом.
В план воспитательной работы класса были включены классные часы и мероприятия, направленные на воспитание дружелюбия, ответственности, дисциплины, патриотизма. Проводились тематические классные часы, часы общения, индивидуальные беседы с учащимися и родительские собрания для того, чтобы ребёнок как можно лучше чувствовал себя в коллективе класса, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть.

В 2021/2022 учебном году в 5 «А» подготовлены и проведены классные часы по темам:

Все запланированные мероприятия и классные часы проведены на хорошем уровне, активными участниками этих мероприятий были практически все ученики 5 А класса.
Самоуправление дает каждому ребенку возможность проявить себя, раскрыть свои способности и познать новое, научиться общению со сверстниками, с младшими и старшими по возрасту. Чем более активно школьник участвует в самоуправлении, тем более высоким оказывается уровень его самостоятельности и ответственности как высших показателей его личностного роста.
Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы
Самоуправление в 5 «А» классе было организовано следующим образом – каждый учащийся имел возможность быть ответственным за ведение журнала посещаемости и поведения за каждым из одноклассников. Целью ведения такой отчетности каждым ребенком было не надзирать и искать ошибки в поведении и поступке одноклассника, а наоборот, спроектировать поведение (положительное или отрицательное) на себя и извлечь нравственный урок. В конце недели дети собирались на классном часе, в ходе которого учились слушать друг друга, обмениваться мнениями и опытом, который они приобретали. У многих учащихся в процессе самоуправления выработались такие качества, как ответственность за порученное дело. К концу года (по мере взросления) ребята стали более ответственными и активными.
Работу по самоуправлению необходимо продолжать, расширив и укрепив ее возможности, так как эта работа даёт положительный результат.
В течение этого года было проведено 4 родительских собрания, в ходе которых было осуществлено знакомство родителей с классным руководителем и учителями -предметниками, анонсированы цели и задачи работы в классе, проведены множественные беседы по профилактике ЗОЖ и безопасности детей.
Родительский комитет был избран в начале учебного года на первом родительском собрании. Родители оказывали помощь в организации и проведении мероприятий, праздников.
С родителями налажен тесный контакт через сотовую связь, социальной интернет-группой в ВКОНТАКТЕ, группой ВАТСАП. Родительский комитет честно и активно выполнял свои задачи – оказывал помощь в информировании родителей, обеспечивал позитивной атмосферой детей накануне праздников (родители готовили детям подарки на НГ, 23 февраля и 8 марта). Председатель родительского комитета Гришина Т.А. постоянно оказывала помощь в проведения Дня именинника, контролировала и проявляла активность в проведении классных мероприятий.
За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Безопасность школьников в сети Интернет», «Учимся быть культурными», «О здоровом питании», «Привычки –хорошие и плохие». Основная форма проведения родительских собраний – круглый стол. Родительские собрания проходили один раз в четверть, средняя посещаемость родителями собраний приблизительно 70%. Родители делились опытом в воспитании детей по различным темам.
Помимо родительских собраний проводились индивидуальные беседы с родителями (Гусенковой М, Кудрявцевой Т, Тесёлкиной Л, Лазаревой И, Масляевой Е.) учащихся, доводились до их сведения успехи и проблемы учащихся в образовательном процессе, совместно решались вопросы воспитания и повышения мотивации к учебе.
Воспитательные задачи, поставленные перед классом, решаются через наблюдения и анкетирования, которые показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность правильные, основываются на психологические, возрастные, индивидуальные особенностях учащихся.
Дети заинтересованы в хороших результатах своей деятельности, для многих из них хорошая успеваемость - показатель личностного роста.
На «4 и 5» закончили пятый класс 13 человек. 3 «отличнока».Класс работоспособный, среднего интеллектуального уровня. Есть, конечно, и те, для кого учеба находится не на первом месте. С такими ребятами ведется интенсивная работа классного руководителя и педагогов школы с привлечением психологических и социальных служб школы, организовывались индивидуальные встречи с родителями лично, по телефону также обсуждались проблемы и находились пути и способы их решения. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается.
Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный. Учащиеся включены в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем. В классе доминирует доброжелательное, внимательное отношение между учителем и одноклассниками. Ученики, не смотря на свой возраст, не бояться высказывать и отстаивать свое мнение. На протяжении всего учебного года велась работа по формированию детского коллектива. Дети учились общаться не только с одноклассниками, но и с разновозрастными учениками других классов, решать возникающие проблемы. Иногда им приходилось отстаивать честь своих одноклассников, заступаться за них. Это, безусловно, положительно сказывалось на формирование классного коллектива.
Индивидуальные беседы со слабоуспевающими, а также консультации с учителями-предметниками способствовали повышению мотивации, активности обучающихся как в урочной, так и во внеурочной деятельности, развитию творческих способностей.
Ведется контроль за занятостью учащихся во внеурочное время: учащиеся посещали  кружок «Занимательная лексика». Большинство ребят единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности. В общих делах класса принимают участие 100% учеников. В коллективной творческой деятельности все с желанием принимают участие. Для обучающихся важно мнение, как лидеров класса, так и всего классного коллектива. В классе создаётся атмосфера дружелюбного отношения друг к другу и искреннего стремления помочь товарищам.
Проводилась работа по разрешению межличностных конфликтов и по сплочению детского коллектива, ребята идут на контакт охотно и результаты работы заметны, но работу необходимо вести и в дальнейшем. Работа с детским коллективом велась на основе наблюдений и изучений личных качеств ребят, взаимоотношениях в классе, индивидуальных особенностях и проблем в общении в детском коллективе. С ребятами проводились беседы по этикету, правилам общения и поведения в общественных местах и в школе. Результативно велась работа по вовлечению во внеурочную и внеклассную работу.
Ребята участвовали в разнообразных творческих и  музыкальных мероприятия, концертах, конкурсах.

Хорошие спортивные достижения показали в соревнованиях: Кудрявцев А,  Прохоров Я, Моисеев А, Гришин А.
Проведены классные мероприятия, в том числе по профилактике вредных привычек: индивидуальные профилактические беседы на темы: «Твоё будущее строится здесь и сейчас», «Я и мои, друзья-скажи мне кто твой друг и я скажу, кто ты», «Что такое хорошо, и что такое плохо», «Сетевой этикет», «Правила поведения в сети Интернет», «Социальные сети».
Творческие достижения учащихся класса: ребята в течение всего года активно участвовали в различных Конкурсах, как на уровне школы, района, республики, так и во всероссийских, имеют награды. Воспитательная деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми велась не только на уроках, но и во внеурочное время. Одаренные дети принимали активное участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах.

Цель воспитательной работы:
создание условий для развития и воспитания  всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.
Задачи на год:
1. Создание и поддержание условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем.
2.Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательном учреждении, в деятельности творческих и общественных идей.
3.Укрепление здоровья ребенка средствами физической культуры и спорта.
4.Вовлечение учащегося в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.
5.Воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
6. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой.
7. Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;

Реализация цели  и задач предполагает:
1. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;
2. Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;
3. Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;
4. Развитие различных форм ученического самоуправления;
5. Координация деятельности и взаимодействие школы и семьи;
Планируемые результаты:
1. У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;
2. Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности.

ПЛАН РАБОТЫ НА ГОД ПО МОДУЛЯМ
Модуль «Основные школьные дела»

Модуль «Классное руководство»

Модуль «Школьный Урок»

Модуль  «Внеурочная деятельность»

Модуль «Внешкольные мероприятия»

Модуль «Предметно-пространственная среда»

Модуль «Работа с родителями»

Модуль «Самоуправление»

Модуль «Профилактика и безопасность»

Модуль «Социальное партнёрство»

Модуль «Профориентация»


title: Автоматизация звука [Х], коррекция звука [Д]. Повторение правила. Работа над текстом задача

extracted_text:
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Х], КОРРЕКЦИЯ ЗВУКА [Д].ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛА.РАБОТА НАД ТЕКСТОМ "ЗАДАЧА".

План урока:
1. Будем работать над звуками
[х]и [д];
2.Будем работать над правилом   произношения согласных в, д, л, т в словах;
3.Будем работать с текстом
"Задача"

Звук
Губы и зубы
свободны;
Кончик языка
опущен вниз;
Голоса нет;

Прочитай слоги:
хва – хво - хву
 хла – хло-хлу
сха - схо - сху
рха - рхо - рху

Прочитай слова:
Яхта
Хлеб
Хлопья
Хлопушка

Составь словосочетания
Вкусные
                                                    хлопья
Хрустящий
                                                    хлеб
Белая
                                                    яхта

Прочитай предложения
Лохматый хомяк
хвастал хвостом.
Хорёк ухватил
петуха за хвост.

Звук
Губы свободны;
Зубы сближены;
Кончик языка упирается в верхние зубы;
Голос есть;

Прочитай слоги:
ада — одо — уду
уду — одо — ада
эдэ — одо — уду
одо — ада — ыды
одо — эдэ — уду
ыды — уду — ада
Прочитай слова:
Вода
Еда
Радуга
Ягоды
Следы

Прочитай словосочетания
Дай ягоду
Домашнее задание
Дождливая погода

Прочитай  предложения
Даша и Даня собирают ягоды.
Понедельник — первый  день недели.
Повтори правило
Согласные в, д, л, т в некоторых словах не говорим, но пишем:
Здра(в)ствуйте
Со(л)нце

Прочитай
Праздник
Сердце
Грустный
Поздно

Задача
Света решала задачу, но задача не выходила.
-Давай, я решу тебе задачу,-сказал старший брат.
-Дай, я тебе помогу,-предложила мама.
-Нет, я сама справлюсь,-ответила Света.

Ответь на вопросы
Кто предложил помочь Свете?
Что ответила Света маме?

Что мы делали?
1. Мы работали над звуками  [х]и [д];
2.Мы работали над правилом произношения согласных в, д, л, т в словах;
3.Мы работали с текстом  "Задача";


title: Тест по окружающему миру 3 класс за 3 четверть

extracted_text:
Тест по окружающему миру
за 3 четверть  3 класс ( УМК «21 век»)
1.  Наука, занимающаяся описанием Земли, называется:
а) история    б) астрономия       в) география

2. Соедини стрелками:
Параллели                     север-юг
Меридианы                   запад-восток

3. Какие растения живут на нашей планете? Дополни строки.
Папоротники, ______________, водоросли, _____________ ,  мхи.

4.Вегетативным называется размножение:
А) частями корня
Б) семенами
В) частями стебля
Г) листом

5.   Назови строку, где правильно указаны беспозвоночные животные.
        А) улитка, карась, осьминог, муравей
         Б) кальмар, оса, богомол, дождевой червь
          В) рак, мидия, стрекоза, лягушка

6. Запиши римскими цифрами:
	12, 7, 3, 20, 4, 9, 6._______________________________________

7. Исследователей древностей называют:
а) геологами;
б) археологами;
в) моряками.

8. Описание жизни наших предков по летам – это:
	а) календарь;
	б) дневник;
	в) летопись.

9.Что такое княжество?
А) союз племен
Б) самая богатая семья
В) все родственники
Тест по окружающему миру
за 3 четверть  3 класс ( УМК «21 век»)
1.  Наука, занимающаяся описанием Земли, называется:
а) история    б) астрономия       в) география

2. Соедини стрелками:
Параллели                     север-юг
Меридианы                   запад-восток

3. Какие растения живут на нашей планете? Дополни строки.
Папоротники, ______________, водоросли, _____________ ,  мхи.

4.Вегетативным называется размножение:
А) частями корня
Б) семенами
В) частями стебля
Г) листом

5.   Назови строку, где правильно указаны беспозвоночные животные.
        А) улитка, карась, осьминог, муравей
         Б) кальмар, оса, богомол, дождевой червь
          В) рак, мидия, стрекоза, лягушка

6. Запиши римскими цифрами:
	12, 7, 3, 20, 4, 9, 6._______________________________________

7. Исследователей древностей называют:
а) геологами;
б) археологами;
в) моряками.

8. Описание жизни наших предков по летам – это:
	а) календарь;
	б) дневник;
	в) летопись.

9.Что такое княжество?
А) союз племен
Б) самая богатая семья
В) все родственники
10. Отметь правильные высказывания.
А) Потомками восточных славян были русские, украинцы, белорусы.
Б) Восточные славяне освоили территорию между тремя морями – Черным, Белым и Балтийским.
В) Древнерусское государство возникло в  IX веке.
Г) Первый князь – Ярослав Мудрый.
Д) Столица Древнерусского государства – Москва.

11. Первый русский царь …
А) Владимир Красное Солнышко
Б) Иван Грозный
В) Петр 1 (Великий)

12. Распредели имена князей  в хронологическом порядке:
Петр 1- _______,  Ярослав Мудрый -                , Иван Грозный -            , Владимир Красное Солнышко -            , Николай 2 -            , Екатерина 2 Великая -                    ,  Владимир Мономах -             .

13. Соедини стрелками эпохи и имена исторических деятелей:
Московская Русь                      Петр 1
Российская империя               Б.Н. Ельцин
СССР                                        Иван Грозный
Россия                                       В.И. Ленин

14. К какому веку относятся эти годы?
1917 - _______,    1500 - _____ ,  1699 - ______, 1350 - _____ .

15. Подчеркни только устаревшие имена :
Любава, Николай, Пятыш, Верзила, Мария, Аввакир, Алексей, Дуклида.

16. Закончи предложения.
Гостиная – это   ______________________________________________ .
Горница – это  _______________________________________________ .

17.Подчеркни предметы старинной одежды и обуви красным карандашом, а современной – синим.
Тулуп, риза, пальто, мундир, сапоги, кеды, кокошник, сарафан, лапти, туфли.

10. Отметь правильные высказывания.
А) Потомками восточных славян были русские, украинцы, белорусы.
Б) Восточные славяне освоили территорию между тремя морями – Черным, Белым и Балтийским.
В) Древнерусское государство возникло в  IX веке.
Г) Первый князь – Ярослав Мудрый.
Д) Столица Древнерусского государства – Москва.

11. Первый русский царь …
А) Владимир Красное Солнышко
Б) Иван Грозный
В) Петр 1 (Великий)

12. Распредели имена князей  в хронологическом порядке:
Петр 1- _______,  Ярослав Мудрый -                , Иван Грозный -            , Владимир Красное Солнышко -            , Николай 2 -            , Екатерина 2 Великая -                    ,  Владимир Мономах -             .

13. Соедини стрелками эпохи и имена исторических деятелей:
Московская Русь                      Петр 1
Российская империя               Б.Н. Ельцин
СССР                                        Иван Грозный
Россия                                       В.И. Ленин

14. К какому веку относятся эти годы?
1917 - _______,    1500 - _____ ,  1699 - ______, 1350 - _____ .

15. Подчеркни только устаревшие имена :
Любава, Николай, Пятыш, Верзила, Мария, Аввакир, Алексей, Дуклида.

16. Закончи предложения.
Гостиная – это   ______________________________________________ .
Горница – это  _______________________________________________ .

17.Подчеркни предметы старинной одежды и обуви красным карандашом, а современной – синим.
Тулуп, риза, пальто, мундир, сапоги, кеды, кокошник, сарафан, лапти, туфли.


title: Урок математики "Действия с натуральными числами" 5 класс

extracted_text:
Автор: Панкратова Е.А.

Урок математики в 5 классе по теме «Действия с натуральными числами».

Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепления).
Цель урока: создать условия для закрепления умений и навыков учащихся по выполнению устных и письменных вычислений с натуральными числами через решение математических заданий эколого-валеологического содержания.
Учебные задачи:
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- формирование эколого-валеологической компетентности учащихся через решение математических задач,
- развитие учебно-познавательной мотивации учащихся,
- развитие умения слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
- развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей, умений сравнивать и делать выводы на основании сравнений, умений находить ошибки и грамотно их исправлять,
- развитие логического мышления, навыка научной речи, умения работать с информацией,
- развитие у учащихся самоконтроля результатов собственной деятельности,
- развитие умения организовать выполнение заданий согласно инструкциям;
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
- совершенствовать навыки устных и письменных вычислений, решения уравнений и текстовых задач на множестве натуральных чисел.

Мотивационно-ориентировочный блок.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу с натуральными числами. Но все задания будут посвящены одной теме «Наше здоровье и его сохранение». Начнем нашу работу с устного счета.
Устный счет: Каждому ряду на доске предлагается задание, которое учащиеся выполняют поочередно  (выходя к доске, записывают результат одного действия). Полученные ответы выписываются и раскодируются.
(400 – 80 ∙ 3) : 20 = 8       (Ф)
8 ∙ 25 – 13 ∙ 15 = 5            (И)
(5 ∙ 17 + 47) : 12 = 11       (Т)
570 – 300 : 15 ∙ 27 = 30    (О)
30 : (15 ∙ 12 – 175) = 6     (Н)
6 ∙ 17 – 365 : 5 = 29          (Ц)
950 : (400 – 70 ∙ 3) = 5     (И)
5 ∙ 23 – 412 : 4 = 12          (Д)
12 : (114 : 2 – 53) = 3       (Ы)

Учитель: Получилось слово «фитонциды». Может быть кто-то из вас знает, что обозначает данный термин? (выделяемые растениями вещества, которые уничтожают вредные микроорганизмы). Если нет, то оставим это на конец нашего урока. А сейчас откроем тетради и продолжим работу («число, классная работа»).
Организационно-деятельностный блок.
(Задания к уроку на листах: Приложение № 1.)
№ 1 Решить уравнения: (по вариантам)
m – 173 = 27         (m=200)
7t = 112                 (t=16)
2n + 290 = 350      (n=30)
k : 12 = 25              (k=300)
720 : p = 36            (p=20)
270 – 5l = 120        (l=30)
Используя найденные ответы, заполнить пропуски в тексте №1.
Текст № 1:  «Воздух больших промышленных городов сильно загрязнен. В 1 м3 такого воздуха нередко содержится n тыс. бактерий. А в лесу воздух свежий и чистый.  В 1 м3 воздуха хвойного леса содержится всего m – k бактерий. Один гектар хвойного леса вырабатывает в год l тонн кислорода, а гектар лиственного – t тонн. К сожалению, в результате неразумной деятельности людей, леса на планете исчезают со скоростью p га в минуту».
№ 2 Выполните вычисления и заполните пропуски в тексте №2:
x = 15 ∙ 181 – 177 ∙ 15    (x=60)
y = 35 ∙ 17 – 35 ∙ 6 + 375 : 25     (y=400)
Текст № 2:  «На нужды одного человека в современном обществе за всю его жизнь расходуется примерно(y) деревьев среднего размера. Древесина используется на постройку жилья, мебель, бумагу и другие мелкие нужды. Однако деревья растут достаточно медленно. Например, ель за первые 10 лет вырастает на 1 – 2 метра, а к (x) годам достигает высоты 25 – 30 метров. Поэтому необходимо расходовать лесные запасы бережно. Например, для производства бумаги использовать бумагу, уже бывшую в употреблении. Старую бумагу, которую целенаправленно собирают для последующей переработки, называют ………….. (макулатура). Из (x) кг бумажного сырья получается столько же бумаги, сколько из одного дерева».
Ель – это главное сырье для бумажного производства. Древесина ели певучая и звонкая. Это качество подмечено давно, и знаменитые скрипки Страдивари и Амати были изготовлены из ели. Еловая хвоя в 6 раз богаче витамином С, чем лимон или апельсин.
Физкультпауза: Учащиеся называют числа натурального ряда (порядок отвечающих задает ведущий). Числа, кратные 3 и в записи, которых содержится цифра 3, заменяются словами «не собьюсь» с одновременным вставанием. В случае ошибки учащийся остается стоять, а счет начинается сначала. Побеждает команда, в которой меньше всего стоящих.
Учитель: Озеленение городов – важная задача нашего времени. Деревья позволяют сделать города более красивыми, а воздух – более чистым. Однако далеко не все деревья могут расти в загрязненной среде городов. Прекрасно очищает воздух от вредных примесей платан.  Это дерево распространено на территории с теплым
климатом.
Так зачем мы сегодня говорим с вами  о сохранении лесов и озеленении городов?
В первую очередь потому, что это влияет на здоровье человека. В лесу очень полезно гулять и люди, живущие в лесных районах, меньше болеют. Все это связано с тем, что воздух в лесу насыщен фитонцидами – выделяемыми растениями веществами, которые уничтожают вредные микроорганизмы.
№ 3 Решить задачу: По подсчетам учёных, 1 га лиственного леса в летний период выделяет 2 кг фитонцидов, а 1 га хвойного – 5 кг. Сколько килограммов фитонцидов будет выделено за летний период с 2 га лиственного и 3 га хвойного леса?    (19 кг)
Учитель: Мы сохраним своё здоровье, не только гуляя по лесу, но и если не будем иметь вредных привычек, например, такой как курение.
№ 4 Решить задачу: В 2002 году в Стокгольме (Швеция) на ежегодном конгрессе Европейского респираторного общества были установлены символические «часы», отсчитывающие не время, а каждые 8 секунд увеличивающие счетчик преждевременных смертей от болезней курильщиков на единицу. «Часы» были остановлены через 95 часов 53 минуты 28 секунд после закрытия конгресса. Какое число показывали «часы» в момент остановки? (43 151)
Рефлексивно-оценочный блок.
Подведение итогов урока.
Учитель: 1) Что для вас было сегодня открытием?
Что вызвало интерес?
В чем испытывали трудности?
Проверка настроения. У каждого учащегося на столе карточки со смайликами.  Ученик показывает тот смайлик, который соответствует его настроению в данный момент («отличное», «равнодушное», «плохое»).
Домашнее задание: Подобрать материал о самых распространенных породах деревьев на территории России (лиственница, ель, сосна, береза), их значении в жизни человека и интересные факты о деревьях.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

№ 1 Решить уравнения: (по вариантам)
m – 173 = 27
7t = 112
2n + 290 = 350
 k : 12 = 25
720 : p = 36
270 – 5l = 120
Текст № 1:
«Воздух больших промышленных городов сильно загрязнен. В 1 м3 такого воздуха нередко содержится n тыс. бактерий. А в лесу воздух свежий и чистый.  В 1 м3 воздуха хвойного леса содержится всего m – k бактерий. Один гектар хвойного леса вырабатывает в год l тонн кислорода, а гектар лиственного – t тонн. К сожалению, в результате неразумной деятельности людей, леса на планете исчезают со скоростью p га в минуту».

№ 2 Выполните вычисления и заполните пропуски в тексте №2:
x = 15 ∙ 181 – 177 ∙ 15 =
y = 35 ∙ 17 – 35 ∙ 6 + 375 : 25 =
Текст № 2:
«На нужды одного человека в современном обществе за всю его жизнь расходуется примерно (y) деревьев среднего размера. Древесина используется на постройку жилья, мебель, бумагу и другие мелкие нужды. Однако деревья растут достаточно медленно. Например, ель за первые 10 лет вырастает на 1 – 2 метра, а к (x) годам достигает высоты 25 – 30 метров. Поэтому необходимо расходовать лесные запасы бережно. Например, для производства бумаги использовать бумагу, уже бывшую в употреблении. Старую бумагу, которую целенаправленно собирают для последующей переработки, называют …………... Из (x) кг бумажного сырья получается столько же бумаги, сколько из одного дерева».

    № 3 Решить задачу:
По подсчетам ученых, 1 га лиственного леса в летний период выделяет 2 кг фитонцидов, а 1 га хвойного – 5 кг. Сколько килограммов фитонцидов будет выделено за летний период с 2 га лиственного и 3 га хвойного леса?

№ 4 Решить задачу:
В 2002 году в Стокгольме (Швеция) на ежегодном конгрессе Европейского респираторного общества были установлены символические «часы», отсчитывающие не время, а каждые 8 секунд увеличивающие счетчик преждевременных смертей от болезней курильщиков на единицу. «Часы» были остановлены через 95 часов 53 минуты 28 секунд после закрытия конгресса. Какое число показывали «часы» в момент остановки?


title: Контрольная работа "Орфограммы в приставках и корнях"

extracted_text:
       Контрольная работа «Орфограммы в приставках и корнях» 10 класс

1. Как называется изменяемая часть слова?
   а) основа                        в) корень                        д)
   суффикс
   б) окончание                 г) приставка

2. В каких словах пишется  а ?
   а) г…лерея                    в) б…гровый                 б) к…нфликт
              г) м…раль

3. В каких словах пишется  о ?
   а) предпол…гать         в) к…снулись               д) варианты б, в, г
   б) пром…кашка           г) дог…рать

4.  Какие корни проверяются суффиксом   а ?
     а) гар – гор                     в) раст – рос                 д) мак
- мок
     б) клан – клон               г) кас – кос

 5. В каком слове нет непроизносимой согласной ?
   а) ужас…ный                в) ярос…ный              д) грус…ный
   б) влас…ный                 г) извес…ный

 6. В каком слове на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная?
   а) ис…кусный               в) рас…четливый      д) бес…шумный
   б) прос…вещать           г) вос…тание

 7. В каких словах пишется  пре- ?
   а) пр…думать, пр…землиться          г) пр…лететь, пр…школьный
   б) пр…датель, пр…дел                       д) пр…умный, пр…клеить
   в) пр…сесть, пр…града

 8. Найдите ошибку.
   а) придлинный              в) приозерный                 д) прибежать
   б) прилечь                      г) прибить

 9. В каких окончаниях пишется  е ?
   а) в колюч…м кустарнике, о бушующ…м море
   б) с колюч…м кустарником, с бушующ…м морем
   в) свеж…м сеном, строящ…мся домом

10. В каких словах после шипящих пишется  Ь ?
   а) грач…, камыш…, спряч…                      г) текуч…, пустош…, кирпич…
   б) настеж…, горюч…, кирпич…                 д) мыш…, отреж…, молодеж…
   в) шалаш…, уж…, сыпуч…

11. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ы»
      а) под…тожить, раз…грать, до…сторический, без…мянный
   б) небез….нтересный, пред…дыдущий, меж…здательский, сан…нспектор
   в) сверх…зысканный, пед….нститут, спорт….нвентарь, трех…мпульсный
   г) без…нициативный, с…грать, под…скать, вз…скание

12.  Укажите  варианты  ответов,  в  которых  во  всех  словах  одного  ряда
    пропущена  безударная  непроверяемая  гласная  корня.  Запишите   номера
    ответов.
   а) ар..стократ, м..нистерство, д..визион
   б) оз..ряться, просм..треть, м..рячок
   в) выск..чка, д..ревья, выст..лить
   г) при..ритет, г..ризонт, стр..тегия
   д) расст..лается, прик..саться, умиротв..рение

13. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
    пропущена одна и та же буква
    а)без..нициативный, без..сходность, с..змала
        б)предн..значение, под..рваться, пр..браться (в комнату)
        в)пр..дать (форму), беспр..станный, непр..ложная (истина)
     г)ни..провергнуть, не..доровится, и..подлобья
         д)кинос..ёмка, раз..ярённый, меж..ярусный

14. В каком ряду слов следующий порядок букв: е,ё,о,о?
    а)зайч..нок, зач..т, ещ.., девч..нка

       б)листоч..к, ч..лн, мыш..нок, реш..н

       в)наш..го, печ..ный, ш..в, пустяч..к

    г)бараш..к, печ..нка, круж..к. ш..рстка

  15. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

    а)ч..рствый         б)ш..рник           в)поч..т
    г)прич..ска

  16. Найдите правильный вариант пропущенных букв в словах: испеч..нный,
      трущ..ба, ч..тко, уч..ба, ж..кей, пунц..вый.

 а) ё, о, ё, ё, о, о

 б) о, ё, о, ё, ё, ё

 в) ё, о, о, ё, ё, о

 г) о, о, ё, ё, о, о

17. В каком слове на месте пропуска пишется И?

    а) вакц...на против гриппа б) милые красавиц… в) мелкие крупиц... г)
    встать на ц...почки

18. Какое слово неправильно разобрано по составу?
   а) при'лететь                        в) раз'ломавш ая                 д)
   осенний
   б) из'давн а                            г) по'говорили

19. Где неправильно поставлено ударение?
   а) позвони’шь                      в) портфе’ль                        д)
   положи’ть
   б) кило’метр                        г) кварта’л

20. Сколько букв и сколько звуков в слове  ЮЖНАЯ ?
   а) 5 б. 5 зв.                            в) 5 б. 3 зв.
        д) 5 б. 7 зв.
   б) 5 б. 4 зв.                            г) 5 б. 6 зв.


extracted_text:
Перспективный план работы с родителями ребёнка с умеренной УО.

Учитель-дефектолог ______________________ /_____________________/

 Ознакомлен/а/ ____________________    ___________________________
                                                                                (подпись родителей)                              (расшифровка)


title: Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс на 2022-2023 уч. год

extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   5 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

Делителем натурального числа а называют натуральное число, на которое а делится без остатка.
Кратным натуральному числу b называют натуральное число, которое делится без остатка на b.
Определение простого числа: Простым числом называется такое натуральное число, которое имеет только два делителя единицу и само это число.
Определение составного числа: Составным числом называется такое натуральное число, которое имеет более двух делителей.
Число 1 имеет только один делитель: единицу. Поэтому не является ни простым, ни составным.
Делителем натурального числа а называют натуральное число, на которое а делится без остатка.
Кратным натуральному числу b называют натуральное число, которое делится без остатка на b.
Определение простого числа: Простым числом называется такое натуральное число, которое имеет только два делителя единицу и само это число.
Определение составного числа: Составным числом называется такое натуральное число, которое имеет более двух делителей.
Число 1 имеет только один делитель: единицу. Поэтому не является ни простым, ни составным.
Делителем натурального числа а называют натуральное число, на которое а делится без остатка.
Кратным натуральному числу b называют натуральное число, которое делится без остатка на b.
Определение простого числа: Простым числом называется такое натуральное число, которое имеет только два делителя единицу и само это число.
Определение составного числа: Составным числом называется такое натуральное число, которое имеет более двух делителей.
Число 1 имеет только один делитель: единицу. Поэтому не является ни простым, ни составным.
Делителем натурального числа а называют натуральное число, на которое а делится без остатка.
Кратным натуральному числу b называют натуральное число, которое делится без остатка на b.
Определение простого числа: Простым числом называется такое натуральное число, которое имеет только два делителя единицу и само это число.
Определение составного числа: Составным числом называется такое натуральное число, которое имеет более двух делителей.
Число 1 имеет только один делитель: единицу. Поэтому не является ни простым, ни составным.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.; под редакцией Подольского В.Е. Математика, 5 класс, Общество с ограниченной ответственностью "Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ"; Акционерное общество "Издательство Просвещение";
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Автор Буцко Е.В., Мерзляк А.Г., Полонский В.Б. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика (5-6) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Вид продукции Методическое пособие
Автор Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика (5- 6) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Вид продукции Рабочая тетрадь 1
Автор Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика (5- 6) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Вид продукции Рабочая тетрадь 2
Автор Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Рабинович Е.М. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика (5-6) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Название: Дидактические материалы
Автор Буцко Е.В. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика (5-6) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Название: Контрольные работы
Электронное учебное пособие к учебнику математики для 5 класса А.Г.Мерзляка и др. 2.0

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Министерство образования РФ: http://www.infonnika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/. Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/ .
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru.; http://www.fcior.edu.ru;http://www.schoolcollection.edu.ru/
.Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.
Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.rul-nauka/.
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.
Сайты «Мир энциклопедий», http://www.rubricon.ruI ; http://www.encyclopedia.ru1.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный компьютер Сканер
Принтер лазерный Копировальный аппарат Мультимедиапроектор Средства телекоммуникации
Диапроектор или графопроектор (оверхэд) Экран (на штативе или навесной)
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц


Задание 2. Синтаксический анализ текста


title: Логопедическая характеристика для предоставления на ПМПК

extracted_text:
Логопедическая характеристика
Ф.И.О. учащегося:
Дата рождения:
Класс:
……… поступил в МКОУ Газ-Салинская средняя общеобразовательная школа в 2013году. Речевое заключение при зачислении на занятия, по решению районной ПМПК: ОНРIII уровня речевого развития. Псевдобульбарная дизартрия.
Строение артикуляционного аппарата: Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата без аномалий.  Подвижность: отмечается тремор языка при выполнении некоторых статических упражнений, подвижность языка верхнего подъёма ограничена. При выполнении артикуляционных упражнений отмечается саливация.
 Общее звучание речи понятно для окружающих. Голос слабо-модулированный; затихающий; темп и ритм речи в пределах нормы.
Понимание речи не нарушено, но сложные многоступенчатые инструкции требуют дублирования или упрощения.
 Звукопроизношение: Проводится работа по коррекции звукопроизношения: поставлены, автоматизированы звуки [с,с’, з,з’, ш,ж, л]. Проведена работа по дифференциации свистящих-шипящих звуков. В настоящее время идёт процесс автоматизации звука [р].
Фонематические процессы: Фонематический слух  сформирован; проведена коррекционная работа по дифференциации оппозиционных звуков и звуков, схожих по артикуляторно-акустическим свойствам. Слова сложной звуко-слоговой структуры произносит замедленно.
Словарный запас: За время обучения в школе, в процессе коррекционно-развивающей работы активный словарь учащегося по различным лексическим темам значительно обогатился.  Пассивный словарь преобладает над активным. ……. проявляет инициативу, задаёт вопросы, просит объяснить значение непонятных слов.
Грамматический строй на хорошем уровне развития. В речи присутствуют единичные аграмматизмы.
Связная речь: Наблюдается незначительное  недоразвитие связной речи. При пересказе не всегда может передать полный смысл прочитанного, требуются дополнительные вопросы, помощь взрослого, которую учащийся активно принимает. В самостоятельной речи преобладают простые синтаксические конструкции.
Письменная речь: В процессе чтения и письма допускает ошибки, в том числе специфические. При чтении повторы, чтение по догадке, смешение некоторых букв. При письме проявляются ошибки смешанного характера, которые проявляются в единичных специфических заменах, пропуске и заменах букв.

Логопедическое заключение. Нарушение чтения и письма. ОНРIII уровня речевого развития. Псевдобульбарная дизартрия.
Рекомендации.
1. Продолжить занятия с учителем-логопедом по коррекции речевых нарушений.
2. Осуществление единства требований к речи учащегося со стороны  логопеда, педагога, психолога и родителей.
3. Санаторно-курортное лечение по профилю речевого нарушения.

дата

учитель – логопед МКОУ ГССОШ__________Тылик Т.И.


title: Контрольная работа по сольфеджио за год 1 класс

extracted_text:
Контрольная работа по сольфеджио за год
Ученика (цы) 1 класса

___________________________________________________________
(Фамилия Имя)
Написать знаки при ключе в тональностях:
       До мажор              		Соль мажор                        Фа мажор                    Ре мажор

Построить гамму Фа мажор

Из гаммы Фа мажор выписать:
                  Устойчивые ступени                        не устойчивые ступени                       вводные

Построй полутоны от данных звуков вверх

Построй тоны от данных звуков вверх.

Построить вверх от звука «Ми» все интервалы (от примы до октавы) и подпиши их цифрами

Определить и подписать данные интервалы:

Расставить тактовые черточки

Написать тонические трезвучия в данных тональностях, незабудь поставить знаки при ключе в данных тональностях.

До мажор      		Соль мажор      	 Фа мажор        		Ре мажор


title: Контрольная работа по литературе 5 класс за первое полугодие

extracted_text: Контрольная работа по литературе. 5 класс. Первое полугодие.