title: Презентация "Квадратные неравенства и их решение" 9 класс

extracted_text:
Квадратные неравенства и их решение.
Подготовил:Попов Дмитрий Сергеевич
9 классАЛГЕБРА
На сегодняшнем уроке мы с вами рассмотрим определение квадратных неравенств и научимся решать их.
Что такое квадратное неравенство?
Примечание к определению: вместо знака > могут стоять и другие знаки неравенства: <, ≥, ≤.
Неравенство вида ах2 + bх + с > 0, где а ≠ 0, называют квадратным неравенством.
Множество решений квадратного неравенства легко найти, используя график функции у = ах2 + bх + с.
На рисунке изображён график функции у = х2 – 2х – 3. График пересекает ось х в двух точках, абсциссы которых равны –1 и 3, т. е. при х = –1 и х = 3 значения функции у = х2 – 2х – 3 равны нулю.
 При –1 < х < 3 график расположен ниже оси х, т. е. значения функции на этом промежутке отрицательны. Иными словами, множеством решений неравенства у < 0 является промежуток –1 < х < 3.
 При x < –1 и x > 3 график расположен выше оси х, т. е. значения функции положительны. Иными словами, неравенство х2 – 2х – 3 > 0 выполняется при х < –1 и х > 3.
При решении квадратных неравенств можно ограничиться схематическим рисунком, показывающим положение графика относительно оси х, так как координаты вершины в данном вопросе значения не имеют; можно также не изображать ось у.
Если требуется решить квадратное неравенство с отрицательным коэффициентом а, то всегда целесообразно перейти к равносильному неравенству с положительным первым коэффициентом, умножив обе части неравенства на –1. Например, вместо неравенства 5 + 4х – х2 ≤ 0 решать неравенство х2 – 4х – 5 ≥ 0.
Пример 1
Решим неравенство х2 – x – 6 > 0.
Выясним, пересекает ли график функции у = х2 – х – 6 ось х. Для этого решим уравнение х2 – x – 6 = 0. Его корни x1 = –2 и х2 = 3. Следовательно, парабола (график функции) пересекает ось х в точках с абсциссами –2 и 3, её ветви направлены вверх. Покажем схематически расположение параболы относительно оси х.
Из рисунка видно, что парабола расположена выше оси x при х < –2 и х > 3. Объединение этих промежутков и составляет множество решений неравенства x2 – x – 6 > 0.
Ответ можно записать двумя способами:1) x < –2; х > 3;2) (–∞; –2) U (3; + ∞).
Пример 2
Решим неравенство  х(3 – 2х) > 2.
Раскроем скобки и перенесём все слагаемые в левую часть, получим: –2x2 + 3x – 2 > 0. Теперь заменим неравенство равносильным неравенством с положительным первым коэффициентом (для этого умножим обе части неравенства на –1 и заменим знак неравенства на противоположный): 2х2 – 3х + 2 < 0.
При всех значениях х парабола расположена выше оси х, это означает, что нет таких значений х, при которых функция у = 2х2 – 3х + 2 принимает отрицательные значения, значит, неравенство 2х2–Зх + 2 < 0 решений не имеет.
Ответ можно записать двумя способами:1) неравенство решений не имеет;2) ∅.
Выясним, пересекает ли парабола – график функции у = 2х2 – 3х + 2 – ось х. Найдём дискриминант квадратного трёхчлена 2х2 – 3х + 2, a именно: D = 9 – 4·2·2 = 9 – 16 < 0. Так как дискриминант отрицательный, то квадратный трёхчлен не имеет корней и парабола не пересекает ось х. Изобразим эту параболу схематически.
                        Пример 3Найдём область определения:
Область определения выражения задаётся условиями:
Решив каждое из неравенств, получим:
Сделаем схематический рисунок:
Из рисунка видно, что множеством решений системы неравенств является промежуток от 2/3 до 2 (включая эти числа) без числа 1. Ответ можно записать несколькими способами:
Рассмотри решение №305 (пример а)
Рассмотри решение №305 (пример в)
Рассмотри решение №320 (пример а)
Рефлексия
Мне все понятно.
У меня все получилось
Есть затруднения.
Но я обязательно разберусь.
Ничего не понятно.
Требуется помощь.
Домашнее задание
Прочитать пункт 16.
 Решить №305 (б),                 №306 (а, б, е)                №320 (б)
Использованные источники
https://uchitel.pro/квадратные-неравенства/
https://pdf.11klasov.net/1384-algebra-9-klass-uchebnik-makarychev-yun-mindyuk-ng-i-dr.html
https://interneturok.ru/lesson/algebra/9-klass/itogovoe-povtorenie-kursa-algebry-9go-klassa/kvadratnye-neravenstva


title: Входная диагностическая работа  по родному русскому языку 7 класс

extracted_text:
Входная диагностическая работа
 по родному русскому языку на начало 2022/2023 учебного года
ученика(цы)  7 класса_____  средней школы ________________

____________________________________________
ФИ
«______»_____________________ 2022 г.
1 вариант

Определите стиль текста
Наша устная речь представляет собой поток звуков. Когда человек говорит, то возникают звуковые колебания, звуковые волны, которые слушающий воспринимает с помощью органов слуха.
             ОТВЕТ________________________
Определите тип текста
Господа стояли на крыльце и смотрели. Смотрели и с порога людской, даже крестились. А наутро староста залез на крышу господского дома и стал забивать доской слуховое окно.
ОТВЕТ________________________
Подчеркните слова архаизмы:  око,  ланиты, кафтан, глаголить, кокошник, кольчуга, верста, перст, червонный,  боярин.
Расставьте ударение в словах

Жалюзи, языковой (факт), позвонишь, кухонный.
Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
1) пирог более вкуснее 2) с шестьюстами страницами   3) забавный шимпанзе    4) для обоих сестёр
Ответ______________________________________________________________________________

Орфографический практикум. Вставьте пропущенную букву, объясните.

Прик…  сновение,     см…  тритель,      услыш…  шь

Объясните значение фразеологизма  «задирать нос»

Ответ_____________________________________________________________________________

Приведите примеры речевых формул, используемых в конце общения (прощание)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дайте определение понятию: Тезис – это _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите и запишите лексическое значение слова «писали»: А начало золотой росписи ведут от древних мастеров-живописцев. Они писали на деревянных досках, покрывали доски льняным маслом, прогревали в печи, и масляная пленка превращалась в золотистый лак.

Ответ_______________________________________________________________________________

Входная диагностическая работа
 по родному русскому языку на начало 2022/2023 учебного года
ученика(цы)  7 класса_____  средней школы __________________

____________________________________________
ФИ
«______»_____________________ 2022 г.
2 вариант

Определите стиль текста
Внимание! Желающие отправиться на экскурсию в музей  должны собраться в кабинете директора 5 сентября в 14 часов
             ОТВЕТ________________________
Определите тип текста
Мы вошли в избу: в углу перед тяжёлым образом в серебряном окладе теплилась лампадка; липовый стол недавно был выскоблен и вымыт; между бревнами и косяками окон не скиталось резвых прусаков, не скрывалось задумчивых тараканов.
ОТВЕТ________________________
Подчеркните слова историзмы:  око,  ланиты, кафтан, глаголить, кокошник, кольчуга, верста, перст, червонный,  боярин,
Расставьте ударение в словах
    	Бензопровод, балованный, дремота, заговор.
Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
1) конфликт более глубочайший  2) ляжьте на пол  3) опытные шофёры  4) в трехстах метрах

Ответ______________________________________________________________________________

Орфографический практикум. Вставьте пропущенную букву, объясните.

Деревя…ый,     заг…релый,  выгл…нуло

Объясните значение фразеологизма «ни свет ни заря»

Ответ_____________________________________________________________________________

Приведите примеры речевых формул, используемых в начале общения (приветствие)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дайте определение понятию:  Аргумент – это _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите и запишите лексическое значение слова «внести»: Делом всей жизни Даля стал «Толковый словарь живого великорусского языка» Работу по собиранию и записи слов он начал ещё юношей и продолжал до самой смерти. За неделю до смерти больной Даль поручает дочери внести в словарь четыре новых слова, которые услышал от прислуги.
Ответ_______________________________________________________________________________

Ключи

Перевод баллов в оценку:
0-13 – 2
14-17 – 3
18-21 – 4
22 -25 - 5


title: Изо рисуем платок

extracted_text:
Изо в 3 классе

Будем рисовать платок

Работы детей

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
Входной  тест по математике для 3 класса в 2022-2023 уч.году
Вариант 1

Фамилия, имя________________________________________________________Класс________

1.Найди значение выражения (35+59) - 47.   Обведи букву рядом с выбранным тобой ответом.
    А)  37                      Б)  51                    В)  47

2. Решением какого выражения  является число 70?

А)  (51-48)+29            Б) 51+(48-29)                 В)  51+48-29

3. В какой паре выражений значения одинаковые?

    А) 3‧4 и 3‧6              Б) 3‧4  и  4‧3                 В) 8‧2  и 8‧5

4. Реши задачу.
    Винни-Пух разложил 9л мёда в 3 бочонка. Сколько литров мёда входит в каждый бочонок?

     А) 9-3=6 (л)          Б) 9‧3=27 (л)                  В) 9:3=3 (л)

5. Реши задачу
    Гномик подарил 2 бельчатам по 6 шишек. Сколько шишек подарил гномик бельчатам?

     А)   6+2=8 (ш.)         Б) 6-2=4 (ш.)          В) 6·2=12 (ш.)

6. Найди периметр прямоугольника со сторонами 2 см и 4см

    А) 12  см                   Б) 8 см                      В) 10 см

7. Решением какого уравнения является число 56?

     А)  х+29=85             Б)  х-14=70               В) 14+х=60

8. Укажи  числа, в которых 7 десятков.
       А) 17                      Б)78                            В) 87

9. Первое слагаемое 48, второе слагаемое 12. Найди сумму этих чисел.

      А) 50                      Б)  68                          В) 60

10. Если 56 увеличить на 13, то получится…

      А) 43                      Б) 69                           В) 68

11.   Реши задачу:

      Утром на автостоянке было 30 машин. До обеда со стоянки уехали 10 машин, а после обеда уехали ещё 8 машин. Сколько машин осталось на автостоянке?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________________________________
Входной  тест по математике для 3 класса в 2022-2023 уч.году
Вариант 2
Фамилия, имя_______________________________________________________Класс____________

1.Найди значение выражения 95-(32-17).  Обведи букву рядом с выбранным тобой ответом.
      А)  46               Б)  70                  В) 80

2. Решением какого выражения является число 88?

    А) 74 – 29 + 15              Б) (74 - 29) + 15             В)74 + (29 - 15)

3. В какой паре выражений значения одинаковые?

     А) 3 · 7 и 3 · 8                Б) 2 · 8 и 8 · 2               ·В) 8·3 и 8 · 7

4. Реши задачу.
    В детский сад привезли 3 коробки печенья по 9 кг в каждой. Сколько килограммов печенья привезли в детский сад?

      А) 9-3=6 (кг)                 Б) 9·3=27 (кг)                  В) 9:3=3 (кг)

5. Реши задачу.
    При сборе урожая 10 кг картофеля разложили в 2 мешка поровну. Сколько килограммов картофеля в каждом мешке?

       А) 10-2=8 (кг)                Б) 10·2=20 (кг)                В) 10:2=5 (кг)

6. Найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 2см
      А) 10 см                         Б) 6 см                              В) 8 см

7. Решением какого уравнения является число 18?

        А) 24+х=42                  Б) 17+х=36                       В) х-18=35

8. Укажи числа, в которых 9 десятков
         А)   19                         Б)  98                                В)  89

9. Первое слагаемое 37, второе слагаемое 23. Найди сумму этих чисел.

         А) 50                           Б) 68                                  В) 60

10. Если 48 уменьшить на 16 , то получится
        А) 32                             Б) 64                                  В) 65

11. Реши задачу.

      В коллекции 32 открытки, а марок на 2 меньше. Сколько всего открыток и марок было в коллекции?

_______________________________________________________________________________
Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы и критерии оценивания

                        10-11б.- «5»              8-9б.- «4»                5-7б.- «3»               4 б. и меньше- «2»

Ответы и критерии оценивания

                        10-11б.- «5»              8-9б.- «4»                5-7б.- «3»               4 б. и меньше- «2»


title: Практическая работа № 4 "Признаки химических реакций"

extracted_text: Практическая работа № 4 «Признаки химических реакций»


title: Презентация "Классификация певческих голосов"

extracted_text:
КЛАССИФИКАЦИЯ  ПЕВЧЕСКИХ
ГОЛОСОВ
ТЕМБР
ТЕМБР – ОТ  ФРАНЦУЗСКОГО  TIMBRE -	«МЕТКА,  ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ  ЗНАК», ЭТО  ОСОБЕННАЯ,  НЕПОВТОРИМАЯ  ОКРАСКА ГОЛОСА.
ГОЛОС – ЭТО МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ,  КОТОРЫЙ ДАН САМОЙ ПРИРОДОЙ.

ПЕВЧЕСКИЕ ГОЛОСА ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ НА:
МУЖСКИ  Е
ЖЕНСКИЕ
ДЕТСКИЕ
МУЖСКИЕ ГОЛОСА
БАС-ПРОФУНДО

САМЫЙ НИЗКИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС
БАС
НИЗКИЙ МУЖСКОЙ  ГОЛОС
БАРРИТОН
СРЕДНИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС
ТЕНОР
ВЫСОКИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС
ТЕНОР-АЛЬТИНО
ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС
ТЕНОР-АЛЬТИНО
необычный и редко встречающийся голос
Гела Гуралиа-  Российский эстрадный певец

ТЕНОР - (ОТ ЛАТ. TENERE — ДЕРЖАТЬ) – ВЫСОКИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС
Фрэнк Синатра
Пол Маккартни

БАРИТОН - (ОТ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОГО ΒΑΡΎΤΟΝΟΣ — НИЗКОЗВУЧАЩИЙ) - СРЕДНИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС
МУСЛИМ МАГОМАЕВ	Элвис Пресли

Азербайджанский певец

Американский певец

БАС - (ОТ ИТАЛ. BASSO — «НИЗКИЙ») – НИЗКИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС
БАРРИ УАЙТ	Леонард Коэн

ЖЕНСКИЕ ГОЛОСА
КОНТРАЛЬТО

НИЗКИЙ ЖЕНСКИЙ ГОЛОС
МЕЦЦО-СОПРАНО
СРЕДНИЙ ЖЕНСКИЙ ГОЛОС
СОПРАНО
ВЫСОКИЙ ЖЕНСКИЙ ГОЛОС
КОЛОРАТУРНОЕ СОПРАНО
ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ ЖЕНСКИЙ ГОЛОС
Колоратурное сопрано - очень редкий тип  женского голоса
Инва Мула – албанская оперная певица

СОПРАНО - (ИТАЛ. SOPRANO  — НАД, СВЕРХ) – ВЫСОКИЙ ЖЕНСКИЙ ГОЛОС
АРИАНА ГРАНДЕ	АННА НЕТРЕБКО

МЕЦЦО-СОПРАНО - (ИТАЛ. MEZZO — ПОЛОВИНА, СЕРЕДИНА И SOPRANO — ВЕРХНИЙ) – СРЕДНИЙ ЖЕНСКИЙ  ГОЛОС
LP	РИАНА

КОНТРАЛЬТО – САМЫЙ НИЗКИЙ ЖЕНСКИЙ ГОЛОС
ИРИНА ЗАБИЯКА	Патрисия КААС

Российская певица

Французская певица
ДЕТСКИЕ ГОЛОСА
АЛЬТ

НИЗКИЙ ДЕТСКИЙ	ГОЛОС
ДИСКАНТ
ВЫСОКИЙ	ГОЛОС МАЛЬЧИКОВ
СОПРАНО
ВЫСОКИЙ ГОЛОС ДЕВОЧЕК

ДИСКАНТ - (ИТАЛ. DISCANT) — ПЕВЧЕСКИЙ ГОЛОС, BOY SOPRANO) – ВЫСОКИЙ ГОЛОС МАЛЬЧИКА
РОБЕРТИНО ЛОРЕТТИ	СЕРГЕЙ ПАРАМОНОВ


title: Презентация "Употребление частицы НЕ с глаголами. Правило правописания НЕ с глаголами" 3 класс Школа 2100

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе
Школа 2100
Употребление частицы НЕ с глаголами.Правило правописания НЕ с глаголами
Александр Шибаев
   Платье новое вполне
    Хорошо сидит на мне.
    Это платье мне идет.
    А костюм – наоборот,
    Потому что плохо сшит,
    Он на вешалке висит.
Платок
Платье
Плат – «кусок ткани»
Гардероб
Составьте словосочетания
Прил. + платок
Платок + существительное с предлогом
Глагол + платок
Проверка перфокарт
   Вариант 1                          Вариант 2
клеил (пр. вр.)                   строил (пр. вр.)
бросит (буд. вр.)                начнет (буд. вр.)
слышит (н. вр.)                   видит (н. вр.)
таяла (пр. вр.)                     сеяли (пр. вр.)
сушишь (н.вр.)                    крошишь (н. вр.)
заплатим (б. вр.)                заплачем (б. вр)
работает (н. вр.)                 сидит (н. вр.)
наберут (б. вр.)                   найдут (б. вр.)

Тема урока
«НЕ с глаголами»
Задачи урока

Что такое НЕ?
К какой части речи относится?
Когда это слово употребляют в речи?
Как пишется НЕ с глаголами?
     9 мая 2015 года- 75-летие Победы

Оценим свою работу
Что тебе нужно было сделать?
Удалось ли тебе выполнить задание?
Ты сделал всё правильно или были недочеты?
Ты составили всё сам или с помощью?
Какие умения у тебя сформировались ?
Какую отметку ты бы себе поставил? (карточки)


extracted_text:
Сценарий торжественного открытия мемориальной доски воинам-афганцам

Подготовила: Жаркова Е. Ю.

2021 г.

Часть 1.

 Ведущий 1      Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
                                Главные битвы приходят из книг и кино,
                                Главные даты отлиты в газетные строки,
                                Главные судьбы историей стали давно.

Ведущий 2            Сегодня - день воспоминаний,
                               И в сердце тесно от высоких слов.
                               Сегодня - день напоминаний,
                               О подвиге и доблести отцов.

Ведущий 1 Митинг, посвященный открытию   мемориальной  доски  ветеранам-афганцам, выпускникам нашей школы, объявляется открытым.

                                     Звучит Гимн РФ
Ведущий 2
Я хочу,  чтобы гордость была за страну
Что б красивым был прожитый день
Что б заснуть у хорошего чувства в плену
Вспоминая хороших людей

Ведущий 1
Слово предоставляется  главе администрации Муниципального образования «Майнский район» _______________________________
Ведущий 2
Право открыть мемориальную доску памяти  предоставляется главе администрации Муниципального образования «Майнский район» Александру Николаевичу Дорофееву и выпускнику Подлесненской школы, участнику военных действий Сергею Николаевичу Колотилову

             Под звуки музыки открывают мемориальную доску.

Ведущий 2  Всех гостей просим пройти в зал для продолжения торжественного мероприятия посвященный открытию   мемориальной  доски  ветеранам-афганцам, выпускникам нашей школы.

Часть 2.
Мероприятие начинается презентацией
«Афганистан - не заживающая рана»

На фоне медленной мелодии ученик читает стихотворение

Хранит земля войны минувшей шрамы,
Погибших имена, бесчувственный гранит,
Гвоздики красные, холодный мрамор,
Рыданье женщин у могильных плит.
О, Русь моя, о, боль моя - Россия!
Где мне слова такие отыскать,
И где мне взять такие силы,
Чтоб о судьбе твоей без слез сказать.

Музыка громче, затем стихает.

Ведущий 1

Немало воды утекло с того времени. Потихоньку зажили раны, возмужали, стали мудрее, состарились солдаты и офицеры. Но только память о далёкой Афганской войне жива и стереть события той войны не смогут ни годы, ни расстояния.

                                       Фильм про Афганистан

Ведущий 2
Многие с той войны вернулись окрепшими, возмужавшими, их грудь украсили ордена и медали, награды за мужество, отвагу и честь. Но многим не суждено было вернуться к родному порогу, немало полегло совсем юных мальчишек на каменистой афганской земле. Наша сегодняшняя встреча — посвящена всем, кто причастен к героической и трагической афганской войне, которая длилась в два раза дольше, чем Великая Отечественная.
                  Афганистан болит в душе ребят,
                            Вернувшихся с далекого похода.
                            Друзья на них погибшие глядят
                  Из восемьдесят памятного года.

                            Болит в сердцах он тысяч матерей.
                            Упавшая слеза на камне стынет.
                            На необъятной Родине моей
                  Ждут сыновей погибших на чужбине.

                   И ждать их не устанут никогда,
                            В неведомые вглядываясь, дали,
                            Дома, поселки, села, города
                  Которые на службу провожали.

                            Афганистан в истории страны
                            Тяжелая, кровавая страница
                            Солдатам, возвратившимся с войны
                  И матерям погибших будет сниться.

Ведущий 1
На нашем мероприятии присутствуют ветераны-афганцы, выпускники школы, их родители и близкие родственники, представители муниципального образования «Майнский район», представители администрации Тагайского сельского поселения.

Слово предоставляется  исполняющему обязанности начальника отдела военного комиссариата  Ульяновской области по Вешкаймскому и Майнскому району Дмитрию Геннадьевичу Кутырёву

И сейчас, для вручения юбилейных медалей к 25 годовщине вывода советских войск из Афганистана к микрофону приглашается глава администрации Муниципального образования «Майнский район» Александр Николаевич Дорофеев (заместитель главы администрации по вопросам социального развития Муниципального образования «Майнский район» Надежда Васильевна Харитонова) и исполняющий обязанности начальника отдела военного комиссариата Дмитрий Геннадьевич Кутырёв

Награждение

Слово предоставляется главе администрации Тагайского сельского поселения Константину Исмаиловичу Журтубаеву

Ведущий 2
Вот отзвенели последние школьные звонки. Мальчишек призвали в армию. И разбросала их жизнь в разные края. Кто-то попал на Дальний Восток, кто-то в Москву, а кто-то встретил свою армейскую жизнь в Далёком Афганистане. И стали выпускники нашей школы выполнять свой интернациональный долг.

Ведущий 1
Афганистан стал великой школой боевого и нравственного воспитания для тех, кто прошел через испытания войной на чужой территории, кто хоть один раз побывал в боевой переделке. Одними из них являются наши сегодняшние гости – участники афганской войны.
                     Презентация «Мы воины-интернационалисты»
Слово предоставляется председателю ветеранского объединения «Боевое братство» Владимиру Павловичу Шадрикову.

                             Песня «Моя Россия, моя страна»
Слово предоставляется Лидии Кирилловне Ларионовой.

Песня «Белый танец»

Ученик читает стихотворение
Туманы над рекою, словно дым,
Кровавые закаты над горами.
Я навсегда останусь молодым
И буду жить коротким словом «память».
Я буду жить в ромашках придорожных,
В листве берёз, в журчащем ручейке.
В молчанье обелисков осторожном,
В жемчужинах росинок на листве.
И загорелась золотой звездой.
Объята вечность тишиною звонкой,
Тяжёлой, напряжённой тишиной.
Склоняют низко головы потомки
В молчании суровом надо мной.
И надо мной склоняются берёзы
В торжественной и скорбной тишине.
Сияют в небе голубые звёзды
Над каждым из живущих на земле.

Ведущий 1
Много горя, бед и страданий принесли нашему народу эти 9 лет и 51 день жестоких сражений в чужом краю. Но и там, в далёком Афганистане, советские воины проявили лучшие человеческие качества: мужество, стойкость, благородство. В неимоверно трудных условиях боевой жизни, вдали от дома, ежечасно подвергаясь опасности, и подчас смертельной, они сохранили верность военной присяге, воинскому и человеческому долгу.

Ведущий 2
По-разному оценивают события тех лет. По-разному смотрят на афганскую войну те, кто отдавал приказы, те, кто их исполнял. Но для тех и других действия, которые проходили на территории Афганистана укладываются в одно ёмкое и страшное слово – война. Война, которая никогда не должна повториться, уроки которой должны быть усвоены на всю оставшуюся жизнь.

Ведущий 1
15 февраля 1989 года для многих стал днём, когда кончился счёт потерям наших солдат, служащих. Тяжёлый, печальный итог. Много матерей и отцов не дождались своих сыновей, и не сказали они «Мама, я жив…» Память о многих парнях, не вернувшихся с той войны, память о тех, кто ушёл из жизни в мирное время будет вечной.

Ведущий 2
Память живёт в стихах,
В мемориальных плитах,
Мы пронесём, как стяг
Память о сотнях убитых.
Просим минутой молчания почтить погибших в этой страшной войне.

Под звуки метронома: минута молчанья

Ведущий 1
Зачем на Земле
Эти войны нужны?
Давайте жить в мире,
В согласье, в любви.
Пусть солнышко светит
И птички поют,
Прошедшие дни
Только радость несут.
Давайте забудем
О зле и войне.
И счастливы будем
На нашей земле!!
Ведущий 2
Для дружбы, для улыбок и для встреч
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту!
Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой зовется.
Пусть будет мирным небо над землей,
И вечно детство звонкое смеётся!!!

Звучит песня «Не отнимайте солнце у детей»

На этом  торжественное мероприятие, посвящённый открытию мемориальной доски воинам-афганцам  считается закрытым.


title: Сценарий осеннего фольклорного праздника на улице "Осень, в гости просим"

extracted_text:
                      Сценарий осеннего фольклорного праздника на улице
                                     «Осень, в гости просим»
Цель: Вызвать чувства радости от общего праздника, обогатить жизнь детей новыми, яркими впечатлениями через знакомство с произведениями  детского фольклора.
Задачи:
1. Дать представление о русском народном празднике «Осенины», расширить и обогатить социально-нравственный и эмоциональный кругозор детей.
2. Развивать творческую самостоятельность в создании художественных образов, используя русские народные песни и танцы.
3. Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать ее красоту.
4. Вызывать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, русский фольклор.
Персонажи:
2 Скомороха, Осень
Музыка:
Сапранкова С.Н. Колесникова С.В.
Дата: 07.10.2022г
Оформление:  Центральная площадка детского сада украшена гирляндами из осенних листьев.
   Под музыку «Скоморошина» забегают 2 скомороха.
1 скоморох: Эй, веселей, собирайся народ,
          Осень в гости к нам идёт.
          Встречайте, спешите
          И друзей с собой берите!
2 скоморох:   Тары – бары, тары – бары,
            Выходите во дворы,
            Будем пляски начинать,
            Будем Осень мы встречать.

   Под музыку «Осень, милая, шурши» заходит Осень с корзиной урожая.

Осень:  Здравствуйте, мои друзья!
Знайте, Осень – это я.
Всё кругом я нарядила,
Тёмный лес позолотила!
Посмотрите, сколько света,
И улыбок, и детей!
Это добрая примета,
Значит праздник у дверей!
Будем праздник начинать,
Будем петь и танцевать,
Будем радоваться вместе
Веселиться и играть!

Выходят девочки из группы «Колокольчик»

Скоморох 1:
Ой, подружки! Ой, друзья!
Что стоять на месте?
Тут никак стоять нельзя-
Пусть поют Вам песню.

   Исполняется песня (все девочки)
«Как пошли наши подружки…»  (в проигрышах дети танцуют)

Скоморох 1:
Осень-раскрасавица
В гости  к нам пришла,
И подарков вкусных
Детям принесла.
Скоморох 2:
Яблоки и груши,
Спелый виноград,
Вкусным витаминам
Каждый будет рад!

Осень: Да, ребята, в моей корзинке много вкусных витаминов. Но, чтобы узнать, что я принесла вам, нужно отгадать мои загадки. Слушайте внимательно!
1)Как на нашей грядке выросли загадки:
Сочные да круглые, вот такие крупные.
Летом зеленеют, осенью краснеют. (Помидоры)
2)А на этой грядке горькие загадки.
33 одежки и все без застежки.
Кто их раздевает, тот слезы проливает. (Лук)
3)А на этой грядке длинные загадки.
В этой грядке Дед Мороз
Прячет летом длинный нос. (Морковка)
4)Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если это ... (Капуста)
5)Круглый бок, жёлтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?  (Репка)
   Дети отгадывают загадки, а Осень достает их из корзинки и показывает детям.

   Осень:
Молодцы, ребята, все загадки отгадали!
   А сейчас не зевайте в хоровод скорей вставайте!
Хоровод «На горе то калина…»
  По окончании хоровода  под музыку  скоморох 1,с  большой бутафорской ложкой:
Скоморох 2: Отдай, отдай, это моя ложка!
Скоморох 1: Как это твоя? Я первый ее увидел !
Скоморох 2: Нет, я! Нет, я!
Скоморох 1: Ничего не ты, это моя ложка! Смотри какая она большая, сколько каши можно сьесть…
Осень: Эй вы, друзья-приятели! О чем спор затеяли? Давайте вместе разберемся.
Скоморох 2: Я первый нашел эту ложку.
Скоморох 1: Как это ты? Я первый  ее увидел. Значит, она моя! И я буду из нее есть.
Осень: Таак, перестаньте! А вы знаете, что ложками  не только едят, а это еще прекрасный шумовой инструмент.
Скоморохи смеются, удивляются.
Осень: Посмотрите, наши педагоги вам покажут, как нужно играть на ложках.

Исполняется номер педагогов «Попурри на ложках».

Осень: А сейчас у нас - русский перепляс.
Три артели певцов да полсотни плясунов.
Умельцы - казачата, хохотушки - девчата!
Выходите поплясать, свою удаль показать!

   Исполняется номер родителей_____________________________

По окончании номера выходят дети, читают стихи:
1-й ребенок:
Осень! Как тебе мы рады!
Кружит пестрый листопад.
Листья около деревьев
Золотым ковром лежат.
2-й ребенок:
Это Осень, как царица,
К нам приходит не спеша.
И летят, кружат листочки,
Тихо танец свой шурша.
 3-й ребенок:
Летят, летят дождинки,
Не выйдешь из ворот.
По вымокшей тропинке
Сырой туман ползет.
4-й ребенок:
 Садик свой украсим листьями кленовыми,
Гроздьями рябины, шишками еловыми.
5-й ребенок:
 Здравствуй, наша осень! Мы тебя встречаем:
Посмотри,  как в садике, весело играем.
Скоморох  1:
Есть старинная игра называется «Плетень»
Нам в нее играть охота, нам в нее играть не лень.

Проводиться игра  «Плетень»

Осень: Спасибо вам, ребята! Как вы здорово играли, песни пели, танцевали! Ну, а мне пора прощаться. Так жалко с вами расставаться.
             Но близится Зимы черед, мы встретимся лишь через год.
             А на прощание, друзья, вас угощаю я!

Скоморохи вместе:
Милая Осень щедра и красива, скажем мы Осени дружно:
Дети:    С п а с и б о !
   Под музыку «Осень, милая, шурши» Осень уходит с площадки.


Итоговая работа по обучению грамоте 1 класс за 3 четверть


title: Конспект урока "Алфавит. Деление слов на слоги" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Алфавит. Деление слов на слоги.

Ход урока


title: Диагностическая работа по истории Отечества 9 класс

extracted_text:
Диагностическая работа по истории Отечества
                    учени_____ 9____ класса
_______________________________________

1. В каком году произошло  образование  СССР:
а)1924 г.
б)1922 г.
в)1920 г.
2. Первая Конституция СССР была принята в:
а)1934 г.
б)1924 г.
в)1936 г.
3. Расшифруйте аббревиатуру СССР:
________________________________________________________________________
4. Первоначально в составе СССР объединились:
а) РСФСР, Украина, Молдавия
б)РСФСР, Украина, Белоруссия, Закавказье
в)РСФСР, Белоруссия, Польша
5.  Укажите столицу СССР:
а) Петроград
б) Москва
в) Ульяновск
6. Кто в советском государстве сосредоточил всю власть в своих руках:
а) Сталин И.В.
б) Киров С.М.
в) Троцкий Л.Д.
7.  Что такое индустриализация:
а) развитие промышленности
б) развитие науки
в) развитие культуры
8. Когда был взят курс на индустриализацию:
а) до Гражданской войны
б) во время Гражданской войны
в) после Гражданской войны
9. Укажите года первой пятилетки:
а) 1933-1937 гг.
б) 1928-1932 гг.
в) 1922-1927 гг.
10. В истории СССР в 1920-1930 годах употреблялось сокращенное название – ГУЛАГ, означавшее:
 а) учреждений для малолетних правонарушителей
 б) систему детских оздоровительных лагерей
 в) систему концентрационных лагерей для политических и уголовных заключенных
11. Что такое коллективизация:
а) преобразования в деревне
б) развитие промышленности
в) преобразования в городе
12. Когда была принята вторая советская (неофициальное название сталинская) конституция?
а) 1924 г.
б) 1917 г.
в)1936 г.
13. Сталинская конституция провозгласила:
а) проведение коллективизации
б) построение социализма
в) завершение реконструкции народного хозяйства


extracted_text:
Решение квадратных уравнений
 с параметрами.

При каких значениях a корни уравнения  лежат между числами -1 и 5?                                                                               Ответ: .

Найдите все значения параметра a , при которых корни уравнения  имеют разные знаки и расположены по разные стороны от числа 1.                                                                      Ответ: .

Найдите все значения a, для которых при каждом x из промежутка  значение выражения    не равно значению выражения   ax.
                                                                                Ответ:.

Тест.

I вариант.

1.    Уравнение  имеет один корень меньше 3, а второй  - больше 3  при следующих значениях
  параметра a
           1) a>-5;       4)  ;
           2) a<1;        5) другой ответ.
           3)  ;
2.   Уравнение  имеет два  отрицательных корня, если a  принадлежит  промежутку
         1) (1,5;6);                   4) ;
         2)          5) .
         3)  ;

II вариант.

1. Оба корня уравнения      больше 3, если
    a принадлежит промежутку
   1) ;           4) ;
   2) ;             5) .
   3) ;
2.  Уравнение  имеет два отрицательных корня, если a принадлежит  промежутку
    1) ;           4) ;
    2)  ;             5) .
    3) ;

Ответы: I вариант 1) 3;  2) 2.                        II вариант: 1) 4;  2)  5.


extracted_text:
                   План месячника по семейному воспитанию
                                     старшая группа №6


extracted_text:
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 139»
______________ Ю.Е Порхунова

План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников
в младшей  группе на 2021 – 2022 год

Пояснительная записка.

Родители – главные воспитатели своих детей. Дошкольное учреждение призвано только помочь, поддержать, направить их воспитательную деятельность. Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможного разумного воздействия на ребёнка. Причины разные: одни семьи не умеют воспитывать ребёнка, другие не хотят воспитывать, третьи не понимают зачем это нужно.

Во всех случаях современным родителям нужна квалифицированная помощь
дошкольного учреждения.

Программа взаимодействия с родителями воспитанников составлена с учётом программе
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Цель: просвещение родителей в области педагогики и детской психологии, привлечение родителей к активному участию в деятельности группы.
Задачи:
Устанавливание партнёрских отношений между педагогами, детьми и родителями.
 Планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей;
 Практическая помощь семье в воспитании детей;
 Организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания;
 Вовлечение родителей в педагогическую деятельность детского сада. В основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы.

Принципы взаимодействия с родителями:
1. Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон, «выстроенных по принципу единства, уважения, и требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности».
2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ – признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого, доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.
3. Открытость по отношению к семье воспитанника.
4. Индивидуальный подход – учет социального положения, традиций, интеллектуального и культурного опыта родителей.
5. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи зависит от умения выделить наиболее важные проблемы сторон. Формы выбираются в зависимости от интереса семьи, возможностей ДОУ, региональных, социально-экономических, психологических условий.
6. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.
7. Сотрудничество. Эффективно будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
8. Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не
функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей. Их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
9. Обратная связь необходима для изучения мнения родителей по различным вопросам воспитания.

Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного
взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие:
1. Изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.;
2. Открытость детского сада семье;
3. Ориентация педагога на работу с детьми и родителями.
Ожидаемые результаты:
1. Сформировано представление родителей о сфере педагогической деятельности:
- о педагогической деятельности в целом;
- о специфике работы с детьми 2 младшей группы;
- об особенностях образовательного процесса в ДОУ;
- о возрастных результатах детей младшего дошкольного возраста ;
2. Владеют практическими навыками и умениями в воспитании детей младшего возраста.
3. Принимают активное участие в деятельности группы и детского сада.

Критериальная система оценки эффективности взаимодействия ДОУ с семьей
Эффективность реализации содержания программы определяется с помощью рефлексии каждого мероприятия/занятия, листов отзывов, опросов, анкетирования, бесед. Кроме того, об эффективности реализации программы можно говорить по результатам численности посещения и активности родителей на занятиях/мероприятиях, уровня родительской удовлетворенности и эффективности используемыми формами работы, перспективных технологий в работе с семьей, анализа степени удовлетворенности педагогов работой по реализации программы, мониторинга воспитательно-образовательного процесса освоения детьми образовательных областей на конец учебного года.
Критерий 1
Уровень компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьёй
Показатели:
Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд и потребностей.
Умение применять на практике методики социально-педагогической диагностики: выявлять достоинства воспитательных воздействий конкретной семьи, ее «проблемное поле», причины низкого воспитательного потенциала семьи и т.д.).
Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и приемы.
Умение вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.
Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт.

Критерий 2
Уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей в образовательное пространство ДОО
Показатели:
Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;
Наличие банка данных педагогического опыта семей;
Наличие методических материалов по вопросам взаимодействия ДОУ с семьями разных категорий;
Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников.

Критерий 3
Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в ДОУ
Показатели:
Полнота информации о целях и задачах дошкольного образовательного учреждения в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка.
Степень осведомленности родителей в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ.
Информированность о видах образовательных услуг в ДОУ.
Удовлетворенность стилем взаимоотношений:- педагог – родитель;- педагог – ребенок.
Удовлетворенность характером воспитания, обучения и оздоровления ребенка в ДОУ.
Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством
дошкольного образовательного учреждения по практике семейного воспитания.
Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.
Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Критерий 4
Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного
учреждения и семьи
Показатели:
Рост воспитательного потенциала семьи.
Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений.
Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах воспитания и развития детей.
Активная субъектная позиция родителей.
Осознанное использование родителями педагогической науки и практики в воспитании детей.
Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам ДОУ как показатель их педагогической компетентности.
Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активность их участия в них.

План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников
В младшей группе на 2021 – 2022 года


title: Презентация "Чтение слогов и слов с буквой С"

extracted_text:
Чтение слогов и слов с буквой С

Давай поиграем в игру «Кто внимательней?»
С какого звука начинаются слова?

Теперь поиграем в игру «Кто больше?»

Назовите дни недели, месяцы, времена года, в которых есть звуки [с], [c’].
Назовите слова, в которых звуки [с], [c’] в начале, в середине, в конце слова.
Назовите предметы в классе, в названии которых есть звуки [с], [c’].

Какие слова спрятались в схемах?
О
СА
НИ
ОСА

САНИ

Какие слова спрятались в схемах?
НА
СОС
НА
СОСНА

НАСОС

Составь слова из «рассыпанных» слогов и букв.
СИ
У
Ы
СА
НИ
О
НА
СЫ
С
Н
НЫ
СО

Сравните слова. Что меняется в словах, когда обозначается один или много предметов?

О СА
О СЫ
4

Что это такое?
С О С Н А
1
2
3
4
5
«Анаграмма» - перестановка букв в слове для образования нового слова.
Н А С О С

Разгадайте ребусы
7 Я
Семья
100 Л
Стол
40 А
Сорока


title: Тест "Здоровье и здоровый образ жизни"

extracted_text:
Тест «Здоровье и здоровый образ жизни»
1.Определение понятия "здоровье":
А) это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.
Б) это совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья человека.
В) это изучение влияния условий жизни и труда на здоровье людей, предупреждение заболеваний, обеспечение оптимальных условий существования человека, сохранения его здоровья и долголетия.
2. Что такое режим дня?
А) Порядок выполнения повседневных дел
Б) Регулярные занятия физкультурой
В) Установленный распорядок жизни человека, включающий в себя труд, питание, отдых, сон
3. Что дает человеку соблюдение правильного режима дня?
А) много времени для отдыха и развлечений.
Б) рациональное использование каждой минуты своего времени.
В) получение высокой зарплаты.
4. С какого возраста важно соблюдать личную гигиену?
А) со школьного возраста.
Б) это надо прививать еще маленьким детям.
В) пожилым людям это особенно необходимо.
5) Назовите основные двигательные качества?
А) умение играть в спортивные игры, бегать и выполнять гимнастические упражнения.
Б) количество движений в единицу времени, максимальная амплитуда движений, мышечная сила.
В) гибкость, выносливость, скоростные и силовые качества.
Г) состояние мышц, выражающая их готовность к выполнению движений.
6) Что такое закаливание?
А) повышение устойчивости организма к факторам среды, путем систематического их воздействия на организм.
Б) длительное пребывание на холоде, с целью привыкания к низким температурам
В) перечень процедур для воздействия на организм холода
Г) купание в зимнее время
7) Что такое личная гигиена?
А) перечень правил для предотвращения инфекционных заболеваний.
Б) совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья.
В) правила ухода за телом, кожей, зубами.
Г) выполнение медицинских мероприятий по профилактике заболеваний.
8) Что такое двигательная активность?
А) количество движений, необходимых для работы организма.
Б) занятие физической культурой и спортом.
В) выполнение каких-либо движений в повседневной деятельности.
9) Что такое здоровый образ жизни?
А) перечень мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья
Б) лечебно-физкультурный оздоровительный комплекс
В) индивидуальная система поведения, направленная на сохранение и укрепление здоровья
Г) регулярные занятия физкультурой
10) Кто должен развивать мотивацию к ЗОЖ у человека?
А) государство
Б) родители
В) обучающие учреждения (школа, институт)
Г) сам человек
11) На сколько % здоровье зависит от окружающей среды?
А) 50-55%
Б) 30-33%
В) 20-25%
Г) 8-12%
12) Что не относится к поведенческим факторам ЗОЖ?
А) общая гигиена здоровья
Б) ограничение в пользовании бытовой техникой
В) физическая активность
Г) отказ от вредных привычек
13) Что такое режим дня?
А) порядок выполнения повседневных дел
Б) установленных распорядок жизни человека, включающий в себя труд, питание, отдых и сон
В) перечень повседневных дел, распределенных по времени выполнения
Г) строгое соблюдение определенных правил
14) Что такое рациональное питание?
А) питание, распределенное по времени принятия пищи
Б) питание с учетом потребностей организма
В) питание с определенным набором продуктов питания
Г) питание, обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека
15) Назовите питательные вещества, имеющие энергетическую ценность
А) Белки
Б) Жиры
В) Минеральные соли
Г) Вода
Д) углеводы
16) Каково соотношение основных питательных веществ?
А) белки-1 часть, жиры-1 часть, углеводы - 1 часть.
Б) белки-1 часть, жиры-1 часть, углеводы - 4 части.
В) белки -1 часть, жиры-2 части, углеводы -4 части.
Г) белки -1 часть, жиры-1 часть, углеводы -2 части.
17) Сколько раз в день лучше всего питаться?
А) 2
Б) 3
В) 4
18) Укажите идеальное ориентировочное соотношение
А) Завтрак - 15 %; Ланч - 25%; Обед - 35%; Ужин - 25%
Б) Завтрак - 40%; Обед - 35%; Ужин - 25%
В) Завтрак - 45%; Ужин - 55%
19) Сколько % смертей происходит в России из-за инфаркта миокарда?
А) 60%
Б) 40%
В) 30%
Г) 20%
20) С чем связано 9 из 10 случаев развития сахарного диабета?
А) наследственность
Б) курение
В) нездоровый образ жизни
Г) окружающая среда
21) Что не является наиболее вероятным последствием здорового образа жизни?
А) здоровье
Б) долголетие
В) работоспособность
Г) снижение адаптации
22) Для здорового уменьшения веса следует в основном уменьшить потребление:
А) белковых продуктов
Б) жиров и углеводов
В) белков и углеводов
Г) овощей и фруктов
23) Что не относится к принципам здорового питания?
А) прием пищи в определенные часы
Б) частый прием пищи небольшими порциями
В) запивание пищи водой
Г) употребление большого объема воды
24) Какой минимум пребывания на свежем воздухе рекомендуется?
А) час в день
Б) два часа в день
В) полчаса в день
Г) свежий воздух не обязателен при здоровом образе жизни
25) Полезно ли нахождение под лучами солнца?
А) да, в любое время суток
Б) да, в утренние и вечерние часы
В) нет, солнца следует избегать


Интерактивная раскраска по математике "Сложение в пределах 10" 1 класс


title: Памятка к работе над ошибками 3 класс

extracted_text:
Памятка к работе над ошибками
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение, подчеркни первую букву. Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев.
2. Большая буква в именах собственных.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 4 слова на это правило. Например: Таня, Саша, Андрей, Ирина, Константин. Например: коза Мурка, корова Зорька, кот Пушок, попугай Кеша, собака Шарик.
3. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.
Выпиши предложение. Поставь в конце предложения нужный знак. Например: Москва – столица нашей Родины.
4. Перенос слова.
Раздели слово на слоги, раздели для переноса. Допиши ещё 4 слова с похожим строением для деления на слоги и для переноса: О/си/на, оси – на, я/го/ды, яго-ды, е/же/ви/ка, еже-ви-ка,е/го/за, его-за, ё/жи/ки, ёжи-ки.
5. Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу)
Выпишите слово, в котором допущена ошибка, правильно. Запиши ещё 4 слова на это правило. Например: машина, малыши, карандаши, шиповник, груши.
6. Сочетания чк-чн,чт,нч, рщ, щн, нщ.
Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Запиши ещё 4 слова на это правило. Например: девочка, ночка, удочка, белочка, сорочка.
7. Мягкий знак – показатель мягкости согласных.
Выпиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним. Запиши ещё 4 слова на это правило. Например: окунь, рысь, уголь, мальчик, школьник.
8. Безударная гласная в слове, проверяемая ударением.
Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели безударную гласную и проверь её ударной, допиши 4 однокоренных слова. Делай так: трава-травы, травинка, травянистый, травушка, травяной.
9. Безударная гласная в слове, непроверяемая ударением (словарное слово).
Выпиши слово, в котором была допущена ошибка, правильно. Поставь знак ударения и выдели гласную (согласную), которую надо запомнить. Допиши 4 однокоренных слова (или, если не можешь этого сделать, напиши это слово 4 раза), выдели орфограммы.
10. Парные звонкие и глухие согласные.
Выпиши слово правильно. Выдели сомнительную согласную. Подбери проверочное слово, допиши 4 однокоренных слова. Делай так: мороз – морозы, заморозил, Морозко, морозилка, морозный .
11. Правописание непроизносимых согласных.
Выпиши слово. Подбери к нему проверочное и 4 родственных слова. Подчеркни орфограммы. Звёздный - звезда, звёздочка, звездочёт, звёздная.
12. Разделительный мягкий знак (ь).
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 4 слова на это правило. Например: вьюга, обезьяна, деревья, воробьи.
13. Удвоенные согласные в слове.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 4 слова с такой же удвоенной согласной. Раздели все слова для переноса: группа, груп-па, аппетит, ап-петит, аппарат, ап-парат, аппликация, ап-пликация, грипп.
14. Состав слова (словообразовательный разбор).
Выпиши слово. Разбери его по составу, придумай, запиши и разбери по составу 4 слова такой же конструкции.
15. Сложные слова (соединительные гласные О, Е).
Выпиши слово, допиши ещё 4 слова с такой же соединительной гласной, выдели корень, подчеркни соединительную гласную


extracted_text:
Контрольная работа  по русскому языку 1 класс
(1 триместр)  УМК «Перспектива»

№1. Запишите под диктовку буквы:

А, л, н, Т, И, с, ы, У, к, о, Э, М.

№2. Напишите первый слог каждого слова. (Слова диктует учитель, учащиеся воспринимают их на слух.)

Колос,  нитки, мыли, малина , турист.

№3. Словарный диктант.

Аист, сом, лиса, Мила, ноты.

№4. Диктант.

Это кот. У кота усы.


title: Презентация "Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч"

extracted_text:
Математика
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

Я не знаю, что это такое. Помогите, пожалуйста.

Чем прямая линия отличается от кривой?

Этот школьный предмет называется линейка.
И про линейку есть даже стих.
Я – линейка. Прямота –
Моя  главная  черта.

Начертите в ваших тетрадях одну прямую линию и одну кривую.

Поставь в тетради точку

Проведите одну прямую линию
Проведите ещё одну прямую линию

Какой вывод мы сделаем?
Через одну точку можно провести бесконечно прямых линий.

Поставь в тетради точку

Проведите одну кривую линию
Проведите ещё одну кривую линию

Какой вывод мы сделаем?
Через одну точку можно провести бесконечно кривых линий.

Поставьте в ваших тетрадях две точки

Проведи прямую линию
Проведи ещё одну прямую линию

Какой вывод мы сделаем?
Через две точки можно провести только одну прямую линию.

Поставьте в ваших тетрадях две точки

Нарисуй одну кривую линию
Нарисуй ещё одну кривую линию

Какой вывод мы сделаем?
Через две точки можно провести бесконечно кривых линий.

Проведите прямую линию
Поставьте на ней две точки

Часть прямой от одной точки до другой выделите цветным карандашом.
ОТРЕЗОК
имеет начало и конец, то есть ограничен с двух сторон точками.

ЛИНИЯ
не имеет ни начала, ни конца, то есть бесконечна.

Проведите прямую линию
Поставьте на ней точку

Часть прямой от точки выделите цветным карандашом.
ЛУЧ
имеет начало, но не имеет конца, то есть ограничен с одной стороны точкой.

Начертите в ваших тетрадях два отрезка.


title: План работы муниципального методического объединения учителей начальных классов на 2022-2023 уч. год

extracted_text:
ПРОЕКТ
ПЛАНА РАБОТЫ
муниципального методического объединения
учителей начальных классов
на 2022-2023 учебный год

Руководитель ММО:
Л.Ю. Матвеева

Тема:  «Формирование профессиональной компетентности педагога начальной школы для качественной подготовки и обученности учащихся по обновленному ФГОС НОО»
Цель: создание условий для профессионального личностного роста педагога как одного из основных условий обеспечения качества образования.


title: Н-НН в разных частях речи

extracted_text: 7 класс. Повторение.  Н-НН в разных частях речи


extracted_text:
Административное тестирование  по родной литературе за 1-е полугодие                                                            9 класс
1.В каком произведении УНТ нашла отражение тема Отечественной войны 1812 года?
2.Какие произведения А.С.Пушкина посвящены теме «Отечественная война 1812 года»?
3.Какому герою Отечественной войны 1812 года посвящено стихотворение А.С.Пушкина «Полководец»?
4.Дайте толкование следующих слов:
   1) басурман -…
   2) родшие -..
   3)бранные -..
   4)супостат -…
   5) стезя -…
   6) длань -…
   7) бразды -..
   8) Перун -…
5.Кто является автором стихотворения «Генералам 1812 года»?
6. Город Санкт-Петербург:
  1) когда был основан и кем?
   2)приведите все названия города;
   3) назовите 3 самые известные достопримечательности города;
   4) приведите названия 3-х  стихотворений  о Санкт-Петербурге и их авторов ;
   5) кто является автором «Записок старого петербуржца»?
7.Приведите названия 2-х стихотворений о степи и назовите их авторов.
8.Какой  православный праздник отмечают верующие люди 14 августа? Как по-другому называется этот праздник?
9. Какой  православный праздник отмечают верующие люди 19 августа? Как по-другому называется этот праздник?
10. Какой  православный праздник отмечают верующие люди 29 августа? Как по-другому называется этот праздник?
11. Что означает слово «вертоград»?
12.Выберите годы жизни курского писателя Евгения Ивановича Носова:
   А) 1925 – 1995
   Б) 1925 – 2000
   В) 1925 – 2002
13.Выберите из предложенного списка произведения, написанные Е.И.Носовым:
   А) «Красное вино победы»;
   Б) «Незнайка на Луне»;
   В) «Яблочный Спас»;
   Г) «Белый гусь»;
   Д) «Усвятские шлемоносцы».
Система оценивания : «2» -  0 -  15 баллов;                   «4» - 27 – 33 балла
                                         «3» - 16 – 26 баллов                       «5» - 34 – 37 баллов
                                                          Ответы


title: Зачёт по алгебре "Деление дробей"

extracted_text: Деление дробей


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Комбинированная диагностическая работа для 2 класса по определению математической  грамотности.
Разработчик: Локтионова Наталья Васильевна
Фамилия, имя____________________________учени___2 _____ класса
Математическая грамотность
Прочитай словесные формулировки и числовые выражения. Соедини линией.

Дай название каждой группе

Прочитай. Соедини название величины и то, что удобно этой величиной измерить.

Прочитай.
Маша придумала 12 выражений со скобками, значение которых равно 18, а Катя придумала на 5 таких выражений больше.
Поставь вопрос и реши задачу.
Вопрос: ___________________________________________________
Решение: _________________________________________________
Прочитай.
У Вити 28 р. А у Маши 10 р.
Поставь вопрос и реши задачу.
Вопрос: ___________________________________________________
Решение: _________________________________________________
У Пети и Коли вместе 9р. У Пети денег больше. Сколько денег у Коли?
Запиши все возможные решения.
Решение:
1)________________________________________________________
2)________________________________________________________
3)________________________________________________________
4)________________________________________________________

Рассмотри рисунок и ответь на вопросы.

На сколько рублей сыр дешевле сока? ______________________
На сколько рублей сыр дороже творога? ____________________
На сколько рублей сок дороже конфет? _____________________
Какова стоимость конфет и сыра? ________________________
Какова стоимость творога и конфет? _____________________

Посчитайте, чему равны доход и расход семьи, если
- зарплата папы и мамы 75 рублей
- истратили на продукты 32 рубля
- заплатили за свет, интернет 12 рублей
- пенсия дедушки 20 рублей
- заплатили за ремонт компьютера 8 рублей
 - купили новую кофту дочери – 5 рублей
Ответ:
доход семьи ____________________________________________
расход семьи____________________________________________

На графике показан доход семьи за один год по месяцам. Рассмотри графики ответь на вопросы:

В каких месяцах доход семьи можно считать стабильным (постоянный, одинаковый)? _______________________________
 В каком месяце доход семьи был самым высоким? ____________
В каком месяце доход семьи был самым низким? _____________
В каком месяце доход семьи был выше: в июле или октябре? _______________________________________________________
В каком месяце доход семьи был ниже: в апреле или ноябре? _______________________________________________________

Мама расплачивалась 10 раз в неделю безналичными деньгами (банковской картой), 8 раз наличными деньгами. Какими деньгами чаще расплачивалась мама, безналичными или наличными?
Запиши неравенство. ________________________________


title: Контрольная работа за 1 полугодие по вероятности и статистике 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа за 1 полугодие по вероятности и статистике
учени__  7 класса ____________________________________________________________
1.Статистика это – ?  (1б)
а) раздел математики, в котором изучаются общие закономерности случайных явлений массового характера
б) отрасль знаний, наука, в которой излагаются общие вопросы сбора, измерения, мониторинга, анализа массовых статистических) данных и их сравнение
в) серединное число в упорядоченном ряду (в нечётном – серединное, в чётном – среднее арифметическое двух серединных чисел)

2. Теория вероятностей это -?  (1б)

а) раздел математики, в котором изучаются общие закономерности случайных явлений массового характера
б) отрасль знаний, наука, в которой излагаются общие вопросы сбора, измерения, мониторинга, анализа массовых статистических) данных и их сравнение
в) серединное число в упорядоченном ряду (в нечётном – серединное, в чётном – среднее арифметическое двух серединных чисел)

3. Диаграмма, показывающая, как целое делится на части в виде секторов круга, углы которых пропорциональны долям единого целого, называется   (1б)
 а)Кольцевая
б)Лепестковая
в)Круговая
г)Линейчатая

4. _____________ нескольких чисел называется число, равное отношению суммы этих чисел к их количеству  (1б)
а) Среднее арифметическое
б) Медиана
в) Размах
г) Мода числа

5.  Пользуясь таблицей 1, вычислите среднюю урожайность зерновых культур в России за пять лет с 1992 по 1996 г  (1б)
Таблица 1

Ответ: _______________

6. В классе 16 девочек и 20 мальчиков. Постройте круговую диаграмму, показывающую доли девочек и мальчиков от общего числа учеников в классе  (1б)

7. Вычислите среднее арифметическое чисел:  (4б)
а) 1, 2, 3, 4, 5;               Ответ: _____________
б) 1, 2, 3, 4, 10;             Ответ: _____________
в) 1, 2, 3, 4, 100;          Ответ: _____________
г) 1, 2, 3, 4, 1000.         Ответ: _____________

8. _____________набора различных чисел называют такое число (скажем m), которое обладает следующим свойством: количество чисел набора, меньших либо равных m, равно количеству чисел набора, больших либо равных m   (1б)
 а) Медиана
б) Среднее арифметическое
в) Размах
г) Мода числа

9. Вычислите медиану:   (2б)
а) 1, 3, 5, 7, 9;                       Ответ:__________
б) 1, 3, 5, 7, 14;                     Ответ:__________
в) 1, 3, 5, 7, 9, 11;                Ответ:__________
г) 1, 3, 5, 7, 9, 16                  Ответ:__________

10. Найдите наибольшее и наименьшее значение, размах: (2б)
 а) 12, 7, 25, 3, 19, 15;                Ответ:______________
б) 17, 19, 5, 41, 47, 13, 19         Ответ:______________

Критерии оценивания


title: Конспект урока "Разряды количественных имен числительных" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение-
«Средняя общеобразовательная школа №13» им. Д.И.Кашигина

Конспект урока в 6 классе
по теме «Разряды количественных имен числительных»

Выполнила: учитель русского языка и литературы
Большакова Елена Николаевна

Тема урока: «Разряды количественных имен числительных».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, конверт с заданиями для групповой работы.
Цель урока: знакомство с отличительными признаками разных разрядов имен числительных, формирование навыка классификации количественных имен числительных на целые, дробные и собирательные.
Задачи:
- выявить степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи, делении на количественные и порядковые, простые и составные;
- формировать умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно;
- организовать групповую работу с целью развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли, прислушиваться к высказываниям других;
- научить обучающихся опознавать в устной и письменной речи количественные имена числительные, определять их разряд, отличать от порядковых;
- развивать у обучающихся познавательный интерес, творческие способности.
Ход урока
1.Мотивация
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас хорошее настроение. Значит, мы можем работать и делать маленькие открытия. Этим мы сегодня и займёмся на уроке.
Предлагаю вам прослушать фрагменты песен и записать в тетради числительные в два столбика: порядковые и количественные (если повторяются, то записываем один раз)
1. «33 коровы»
2. «У дедушки за печкою...»
3. «В первый погожий сентябрский денёк»
4. «Ночью из дома я поспешу...»
5. «Про пять  минут»
2.Организациооный момент.
 Сегодня мы продолжаем  с вами  разговор о числительных.
    - Какую роль играют числительные в нашей жизни?
Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашей школе. Цифра  расскажет о том, что 8500 разных видов птиц на Земле, из них 770 живут у нас, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока.
 Цифры играют огромную роль в нашей жизни.
На уроке мы повторим все то, что  знаем об этой самостоятельной части речи и узнаем много нового. Итак, начнем! Открываем тетради, записываем число.
3.Актуализация знаний.

     Словарная диктант с самопроверкой.
     Восемнадцатая квартира, седьмое сентября, злостный прогульщик, финиш велогонщика,      шестнадцать часов пятьдесят шесть минут, огуречная грядка, одна восьмая финала, шестьсот секунд, тысяча девятьсот восемьдесят седьмого года.

- Из записанных словосочетаний прочитайте только те, которые относятся к именам числительным. Подчеркните их.
- Почему другие слова не являются числительными?
- Найдите количественные числительные.
- Что обозначают эти количественные числительные?
- Какое числительное не учли? Что обозначает это числительное? Изобразите его цифрами.
- А что такое дробь? (Число, составленное из одной или нескольких равных долей единицы).
- Сделайте вывод: дробные числительные относятся к количественным или к порядковым?
Запишите поговорку. Семеро одного не ждут.
- Найдите в ней числительное.(семеро).
- В чём особенность этого числительного?
- Как могут называться такие числительные?(Ответы детей).
Такие числительные называются собирательными.
-Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?
(Познакомиться с разрядами количественных числительных по значению и научиться различать их).
4.Работа по теме урока
Работа по учебнику: Чтение теоретического материала  (с.51)
Упражнение № 408- коллективное выполнение на доске и в тетрадях.
Физминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик тихо сесть.
5.Закрепление изученного материала.
 Выборочно-распределительный диктант.
Прочитайте текст. Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п.  в три колонки, разделив их на разряды.
В нашей школе прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.
Допишите еще по два примера в каждый столбик.
6.Творческое задание.
Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных.
Я  просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное)  часа трачу  на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Сложное) минут у меня занимает дорога  домой. Около (сложное) минут я обедаю. Затем иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки).  На чтение книг остается  немного времени. Это обычно (составное) минут.
7. Тест.
 А теперь небольшой тест на проверку ваших знаний о числительном.
1. Найдите правильное определение количественного числительного.
А) Количественное числительное – это служебная часть речи, которая обозначает количество предметов и отвечает на вопрос сколько?
Б) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает число.
В) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов или число и отвечает на вопрос сколько?

2. Закончите определение.
А) Числительные, обозначающие целые числа, называются…
Б) Числительные, обозначающие количество предметов, как одно целое, называются…
В) Числительные, обозначающие дробные числа, называются…

3. Вспомните и запишите художественное произведение, в названии которого встречается количественное числительное, и определите его разряд.

8. За следующее задание можно получить хорошую отметку.
В течение 5 минут вспомните и напишите как можно больше литературных произведений, в названии которых встречаются количественные числительные.  «Три мушкетера» А.Дюма, «Два капитана» В.Каверина, «Пять недель на воздушном шаре» Ж.Верна, «Двенадцать месяцев» С.Маршака, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.Пушкина. Укажите их разряд.
Вспомним, как нужно писать заглавия? В кавычках
9. Подведение итогов.
- Какую тему мы сегодня изучали на уроке?
- С какими разрядами количественных числительных мы познакомились на уроке?
 - Какое значение имеет  каждый из этих разрядов?
10.Рефлексия
- Оцените свою работу, выбрав смайлик на экране.
Домашнее заданиепо выбору)
1.Придумать и записать свой рассказ на тему спорт, используя все разряды количественных числительных.
2.Упражнение № 409, с.51.

Список использованной литературы.
Н.В.Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. – М.: ВАКО, 2017.
Богданова, Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1998.
Использованные материалы и интернет-ресурсы.
Дистанционный электронный курс “Технология интерактивного обучения”
Дистанционный электронный курс “Активные методы обучения”
http://www.moi-universitet.ru/list/e-courses/list_amo


title: Презентация "Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему «Что такое милосердие»" 9 класс

extracted_text:
Урок развития речи.Подготовка к сочинению-рассуждению.
Выполнила: Азарова С.А.

Поистине велик тот, кто обладает
великим …
Плод добродетельной жизни созревает в чистом сердце!
Фома Кемпийский
Доброта, лживость, бескорыстность, эгоизм, хамство, честность, жадность, хвастовство, жалостливость, сочувствие, грубость, невежество, отзывчивость, подлость, равнодушие, сострадание, великодушие, зависть, человечность.

Доброта, бескорыстность, жалостливость, сочувствие, отзывчивость, сострадание, великодушие, человечность

 СИНОНИМЫ: доброта, бескорыстность, сочувствие, жалостливость, отзывчивость, сострадание, великодушие, человечность,

АНТОНИМЫ: равнодушие, чёрствость, эгоизм, бездушие, злость, высокомерие, жестокость, безжалостность
милосердие

Поистине велик тот,
кто обладает
великим
Фома Кемпийский
МИЛОСЕРДИЕМ
Плод добродетельной жизни созревает в чистом сердце!

МИЛОСЕРДИЕ

ДОБРОЕ,
ХОРОШЕЕ,

    ЛЮБЯЩЕЕ

МИЛОЕ СЕРДЦЕ
узнать,
вспомнить
проанализировать
найти

цели урока:
что такое милосердие;
структуру сочинения-рассуждения;
текст на заданную тему;
примеры милосердия в жизни.

 Доброта
Сострадание
Бескорыстная помощь
Человеческое участие
Умение прощать

МИЛОСЕРДИЕ

МИЛОСЕРДИЕ – «сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, жалостливость, мягкосердечность»
                                             (толковый словарь В.И.Даля)

МИЛОСЕРДИЕ – это…
нравственное качество,
сопереживание,
сочувствие,
желание помочь другому бескорыстно.
которое предполагает
сострадание,

ПОМНИТЕ: ПОМОГАЯ  ДРУГИМ, ЧЕЛОВЕК ПОМОГАЕТ САМОМУ СЕБЕ!

Продолжите предложение:
Милосердие – это….
В  сострадании и милосердии  нуждаются …
Каждый человек должен  быть  милосердным, потому что…
Этот урок заставил меня задуматься  над …
Рефлексия

ВСЕМ СПАСИБО!
https://yandex.ru/search/?clid=1882628&text=фото+милосердие+-зеркало+души&l10n=ru&lr=12
https://yandex.ru/search/?text=фото+к+рассказу+юшка&clid=9403&search_source=dzen_desktop_safe&lr=12
https://yandex.ru/search/?text=фото+к+рассказу+кусака&lr=12&clid=9403
https://yandex.ru/search/?text=фото+к+рассказу+уроки+французского&lr=12&clid=9403
https://yandex.ru/search/?text=фото+к+рассказу+два+богача&lr=12&clid=9403
https://yandex.ru/search/?text=фото+доктор+лиза&lr=12&clid=9403

ИСТОЧНИКИ


Проверочная работа "Состав слова" 4 класс УМК «Школа России»


title: Перспективный план работы с родителями Группа комбинированной направленности (6-7 лет) на 2022-2023 учебный год

extracted_text:
Перспективный план работы с родителями
Группа комбинированной направленности (6-7 лет)
на 2022 – 2023 учебный год.

                                        Воспитатель: Аверьянова Виктория Александровна

     В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
  В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
 - единый подход к процессу воспитания ребёнка;
 - открытость дошкольного учреждения для родителей;
 - взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
 - уважение и доброжелательность друг к другу;
 - дифференцированный подход к каждой семье;
 - равно ответственность родителей и педагогов.

        Цели: - включение родителей в воспитательно-образовательный процесс;
       - формирование навыков взаимодействия взрослых и детей.
        Задачи: - продолжать приобщать родителей к активной жизни группы;
       - объединить усилия по воспитанию и обучению детей;
       - повышение педагогической культуры родителей;
       - изучение и обобщение лучшего семейного воспитания;
   - установление доверительных и партнерских отношений с родителями воспитанников.


title: Презентация "Буква Сс Звуки [с], [с’]" 1 класс

extracted_text:
Обучение
грамоте
Буква Сс
Звуки [с], [с’]

Лес
                                            ?

?

[c]

Лось

?

[с’]

C
C’
Распредели слова на две группы: твердый звук С, мягкий звук С’
карась
карась
рис
рис
колос
колос
осина
осина
суп
суп
синий
синий

На что похожа буква С?

Напечатай букву С

Прочитай слоги
СИ
СА
СО
СЫ
СУ

Прочитай слова
О | си | на
О | си | ны
Со  с | на
Со  с | ны
Единственное число
Множественное
число

Прочитай стих
И. Бунина
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрой стеной
Стоит на светлою поляной.
Выучи дома стих

Отгадай загадку
Зимой и летом одним цветом.

Вместо листьев хвоя

Хвойный лес

Проговорите хором чистоговорки.
Са – са – са – в лесу бегает лиса.
Со – со – со – у Вовы колесо.
Ос – ос – ос – на поляне много ос.
Су – су – су – было холодно в лесу.
Усь – усь – усь – на лугу пасется гусь.


extracted_text:
Проверочная работа по обучению грамоте 1 класс (1 полугодие)
Фамилия, имя ________________________________________
1 ВАРИАНТ.
1. Подчеркни гласные буквы в словах:
Снеговик, машины, дорога, голубь, ягода.
2. Раздели слова на слоги ( --|--|-- )
Снегирь,  ученик,  туча,  лодка,  шарики
3. Поставь ударение в словах. Например: шары́
Подушка, столы, зима, мама, медведь, клубника
4. Подчеркни зелёным карандашом мягкие согласные в словах
Картина, часы, снег, черника, дверь
5. Запиши слова прописными буквами. Например:
 город - _________________       река - ______________
 часы - __________________       дядя - ______________
6. Спиши предложения прописными буквами.
Окунь, карась  и  сом  - рыбы.
Кто написал текст?
Вчера я был в музее.
_________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________              _________________________________________________________
_________________________________________________________
Проверочная работа по обучению грамоте 1 класс (1 полугодие)
Фамилия, имя ________________________________________
2 ВАРИАНТ.
1. Подчеркни согласные буквы в словах:
Дорога, ручка, чудо, снегирь, стол.
2. Раздели слова на слоги ( --|--|-- )
Снеговик, окно, машина, вода, тропинка
3.  Поставь ударение в словах. Например: шары́
Ученик, земляника, сумка, письмо, деревья, трава
4. Подчеркни синим карандашом твёрдые согласные в словах
Мама, стулья, часы, нос, ель
5. Запиши слова прописными буквами. Например:
брат - ________________       звери - _____________________
гуси - ________________       малина - ____________________
6. Спиши предложения прописными буквами.
Лиса, медведь  и  волк - звери.
Какое сегодня число?
Мы гуляли во дворе.
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


extracted_text:
Новогоднее развлечение с Бабой Ягой и Дедом Морозом для обучающихся 1 класса.
Ход мероприятия.
Ведущая:
Открывает Новый год сказочные двери.
Пусть сейчас сюда войдёт тот, кто в сказку верит.
Как приятно, что сегодня к нам сюда пришли,
И не глядя на заботы - час свободный вы нашли.
День чудесный настаёт – наступает Новый год!
Праздник смеха и затей!
Праздник счастья – для детей!
1 ребёнок:
Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы.
Этот праздник новогодний,
С нетерпеньем ждали мы!
2 ребёнок:
Пусть в окно метель стучится,
Вьюга воет и метёт.
Снег на улице искрится,
К нам шагает Новый Год!
Ведущая:
Ребята, посмотрите:
Ель нарядная стоит,
Все на елочке блестит.
Вы на елку поглядите,
Все игрушки разглядите.
Эту елочку для нас
Дед Мороз в лесу припас.
В 1 - й класс ее доставил,
И нарядную поставил.
4 ребёнок:
Лучше нету нашей елки,
У кого ни спрашивай!
Хороши на ней иголки,
Звездами украшены!
5 ребенок:
Дед Мороз придет сегодня
К нам на праздник Новогодний!
Будет с нами петь, плясать,
Всем подарки раздавать!

Звучит музыка «Выход Бабы Яги»
Б.Я.
Что за сборище такое?
Почему веселье, смех?
Я вам праздничек устрою -
Разгоню сейчас вас всех!

Ведущая:  Погоди, к нам скоро Дед Мороз придет, он тебе покажет!
Б.Я.
Вы не ждите Дед Мороза
Он к вам нынче не придет!
И подарочков, конечно,
Вам никто не принесет!
Ведущая. Почему к нам Дед Мороз не придет, он же обещал?!
Б.Я.
Деда я заколдовала,
А подарки раскидала.
Про меня вы все забыли,
И к себе не пригласили!
Ведущая:  Нет, мы всегда тебя рады видеть, и собирались пригласить! Ребята давайте задобрим нашу гостью, покажем, что мы рады ее видеть и готовились к празднику!
Баба-Яга (Бубнит, причитает)  Добропорядочную  Бабулечку-Ягулечку  не пригласили, не порядок! А без меня ничего у вас не получится! Хотя…вот придумала! Отгадайте мои загадки, тогда так уж, и быть разрешу вам здесь веселиться. Итак, сейчас я проверю, кто из вас самый внимательный.
Детская новогодняя игра на внимание (фонограмма)
Баба-Яга. Да, ребятки, вы молодцы, все загадки мои отгадали.
Ведущий  Ребята, давайте, пока Дедушка Мороз добирается к нам, поиграем еще в одну интересную игру:
ИГРА «ДА ИЛИ НЕТ»
Ведущий задает вопросы, на которые участники должны  ответить "да" или "нет". Баба Яга старается детей запутать.

- Дед Мороз - старик веселый? - Да.
- Любит шутки и приколы? - Да.
- Знаете песни и загадки? - Да.
- Съест все ваши шоколадки? - Нет.
- Он зажжет ребятам елку? - Да.
- Спрячет нитки и иголки? - Нет.
- Он душою не стареет? - Да.
- Нас на улице согреет? - Нет.
- Йоулупукки - брат Мороза? - Да.
- Расцвела под снегом роза? - Нет.
- Новый год идет все ближе? - Да.
- У Снегурочки есть лыжи? - Нет.
- Дед Мороз несет подарки? - Да.
- В Новый год все маски ярки? - Да.
Ведущий -  Ребята, что-то дедушки Мороза долго нет. Давайте его позовём! Баба Яга, помогай, кричи громче.
Все зовут Деда Мороза:  Дед Мороз! Дед Мороз! Дед Мороз!
Звучит музыка «Джингл Беллс» - исполняется танец колокольчиков и маленького Деда Мороза.
Ведущий, обращаясь к Бабе Яге: Бабулечка –Ягулечка, а тебе не кажется, что Дед мороз какой-то странный?
Баба Яга: что-то не пойму, то ли с глазами у меня непорядок, то ли Дед Мороз молодильных яблок переел!
Ведущий: - Ребята, а вы как думаете, это настоящий Дед Мороз?
Дети – Нееееееет!!!
Ведущий: и что же нам делать? Может позовем его еще раз, громко и дружно?
Все вместе: Дедушка Мороз! Дедушка Мороз!
Звучит песня. Появляется Дед Мороз(поет и танцует под музыку)
Д.М. С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех гостей!
Был у вас я год назад,
Снова всех я видеть рад.
Подросли, большие стали,
А меня-то вы узнали?
А теперь...
Чтоб время даром не терять,
Давайте будем дружно петь и танцевать.
Вместе с вами, хоть сейчас,
Я готов пуститься в пляс.
Становитесь-ка, ребята,
Поскорее в хоровод.
Песней, пляской и весельем
Дружно встретим Новый год.
Поют песню «Пляшут белки, пляшут зайцы»
Ведущий:
Есть у нас к тебе вопрос,
Славный Дедушка Мороз.
Елка грустная стоит,
Почему-то не горит.
Дед Мороз.
Эту мы беду поправим:
Все огни гореть заставим,
Все на елку посмотрите,
Хором дружно вы скажите:
«Елка, елка, елочка!
Зеленая иголочка,
Зажгись огнями разными,
Зелеными и красными!»
Все кричат — елка зажигается.
Мы не зря старались с вами,
Елка вспыхнула огнями!

Ведущий:  Дети я вы знаете самую любимую игру Деда Мороза?
(Дети отвечают)
Ведущий: Встаём в круг вытягиваем ручки вперед, а Дедушка Мороз буде вас морозить. Кого заморозил, тот встаёт в центр и танцует, чтоб разморозиться.
Игра «Заморожу»
Дед Мороз. Ой, устал я, устал, совсем старый стал.
Ведущий Дедушка, ты присядь, отдохни, а мы пока с ребятами поиграем.
Дети, вы знаете, чем украшают ёлочку? (Дети отвечают)
Сейчас проверим!
Я буду называть предметы, если вы согласны, говорите «да», если нет, то «нет».
Красивая игрушка?
Старая кадушка?
Звонкая хлопушка?
Веселая петрушка?
Горячая ватрушка?
Белые снежинки?
Яркие картинки?
Рваные ботинки?
Рыбки золоченые?
Яблоки моченые?
А теперь давайте покажем Деду морозу, как мы елочку украшали. Танец – игра «Мы повесим шарики»
Ведущий Ребята, а куда же наша Баба-Яга пропала?
Баба-Яга сидит в стороне и ревёт.
Ведущий Что с тобой,  Бабулечка?
Баба-Яга. Вот вы все веселитесь, бегаете, прыгаете, смеётесь, а про меня все забыли, а у меня тоже игра для вас есть!
Ведущий: Ребята, поиграем с Бабой ягой?
Баба-Яга. ИГРА «ЛОВИ СНЕЖОК!»
В игре участвуют две команды. У одного ребенка из каждой команды в руках пустой мешок, который он держит широко раскрытым. У каждой команды есть несколько снежков из бумаги или ваты. По сигналу все начинают бросать снежки в мешок, ребенок с мешком старается их поймать. Побеждает та команда, у которой в мешке окажется большее количество снежков.
Ведущий
Вот еще одна забава,
Знаете, наверняка.
Я снимаю Дед Мороза рукавицу,
Полетит она, как птица!
Круг широкий обойдет,
И опять ко мне придет!
Пока играет музыка, вы передаёте рукавицу. У кого рукавица останется в руках, когда музыка выключается, тот выходит в круг и выполняет задание.
Игра «Рукавичка»
Баба-Яга. Я тоже знаю весёлую игру, сейчас её я проведу!
Приглашают 7 участников, ставят столик, на который кладут 6 новогодних аксессуаров. Пока играет музыка, дети бегают вокруг столика, как только музыка остановилась – нужно схватить аксессуар и надеть на себя. Кому не хватило – выбывает из игры.
Дед Мороз.
- Ребята, а вы мультфильмы любите? А знаете, кто такие Фиксики? Тогда все становитесь в круг. Вместе с Дедом Морозом исполняют танец – игру «Помогатор»
Ведущая
Ну как Баба-Яга, понравилось ли тебе у нас на празднике?
Баба-Яга. Ой, понравилось! Молодцы всё знаете, всё умеете!
Дед Мороз.
Праздник веселый пора завершать,
Надо детишкам подарки отдать.
Я в мешок их всех сложил,
Никого не позабыл! (передает мешок ведущему)
Всем подарки раздадите,
Ну, а мне мешок верните.
Пели песни вы, плясали.
Дед Мороз доволен вами!
Но, друзья, пришла пора расстаться.
Но вам не надо сильно огорчаться.
Я через год вернусь к вам все равно!
Баба-Яга.
Здоровья вам и радости желаем,
Чтоб жизнь была без горя и забот!
Мы с Новым годом всех вас поздравляем!
Все герои вместе: Пускай счастливым будет Новый год!