title: Конспект урока по окружающему миру "Как живут животные? Как помочь птицам зимой?" 1 класс

extracted_text:
14.12.2020г
Конспект  урока по окружающему миру в 1 классе
Учитель: Салиева  Н.У

Тема. Как живут животные? Как помочь птицам зимой?
Цель: познакомить с признаками живого мира и условиями необходимыми для жизни живых организмов, с простейшими правилами ухода за животными и заботой о зимующих птицах; воспитывать любовь к природе.
Планируемые результаты:
Дети научатся  понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
-практическая работа в паре; запомнить правила подкормки птиц;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения событий.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, дидактический материал (пазлы птиц) , скворечник ,аудиозапись пения  птиц, презентация.
Ход урока
1.Организационный момент:
(Перед началом урока пение птиц)
Слайд№1
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
А теперь за работу!

2.Актуализация изученного материала «Вопрос-ответ»
3.1А теперь давайте вспомним что мы изучили на прошлом уроке
1).Что нужно растениям для жизни?
2) Как живут растения?
3) Зачем комнатные растения поливают?
4) Почему многие комнатные растения ставят близко к окну?
5) Чего боятся комнатные растения?
6) Что необходимо растениям для жизни?: вода, воздух, тепло, свет.)

3.Мотивация учебной деятельности
-Ребята, я прочитаю вам стихотворение  Фёдора Ивановича Тютчева, а вы послушайте его внимательно и посмотрите на иллюстрации угадайте, о чем мы будем говорить на уроке.
Слайд№2-( падающий снег с картинками птиц)
Пришла зима хлопочет
Укутала в снега
Все кочки и пенечки,
Скамейки и стога.
Зима велела дубу
Накинуть пышный мех,
 На ель надела шубу
Тепло укрыла всех.
Краснеют свиристели
Они не улетели,
А выдержат мороз?
-О чем говорится в этом стихотворении? Ответы детей( о зиме)
-О какой птице? Ответы детей
(показать картинку СВИРИСТЕЛИ, сказать ,что эта птица,
что она  не улетает в теплые края, а остается зимовать ).
Ребята, прочитайте тему нашего урока.
Тема. Как зимой помочь птицам? Как живут  животные?Слайд№3
-Как вы думаете, о ком мы  сегодня будем   говорить на уроке? ответы детей
 (о птицах, которые остаются зимовать)
Как называют этих птиц? (зимующие) ,
Каких птиц называют перелетными?
А еще мы поговорим сегодня о животных…
4. а)Работа в группах.
Слайд №4- Правило работы в группе
(напомнить о правилах работы в группах? )
Задание в конвертах (для каждой группы)
1.Собрать птицу из пазлов
1 группа  - синица
 2 группа – воробей ).
2.Определить название птицы, пользуясь учебником .Найдите ее изображение.
.
Проверяем выполнение заданий в группах, слушаем сообщения об одной из птиц.
- Послушайте описание птицы, которую собрала 1 группа.
- Справилась группа с заданием?
Заслушиваются следующие сообщение о птице 2 группы
- О какие птицы есть еще на картинке в учебнике? (СвирисЕль, пОползень, снегИрь, )
5.Физминутка
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг- скок, прыг- скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала  клювом грудку,
И с дорожки на плетень,
Тири – тири, тень, тень, тень.
- А когда у птички ножки мерзнут, то она их греет, стоит, то на одной ноге, то на другой.
4.1.С какими птицами вы познакомились на уроке? А знаете ли вы, что для птиц страшнее: голод или холод?
А страшнее для птиц- голод, потому что зимой для птиц мало корма. А скажите мне , может ли человек помочь птицам зимой?(ответы детей)
Мы с вами  принимали участие в акции «Добрые дела» и делали кормушки для птиц.(Демонстрация кормушки)
Вы-молодцы!
Я хочу прочитать вам стихотворение ….
А. Яшина «Покормите птиц зимой!»
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна будет им зима...
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Вам встречать весну.
-Мы сделали кормушки, только теперь в них надо подсыпать зерно, чтобы  нам не пришлось встречать весну без птиц…
5.Продолжение знакомства с новой темой
5.1 Чтение стихотворения о животных
Живут они везде:
На суше и в воде.
Царапаются, лают,
Жужжат, рычат, летают.
И даже есть разумные,
Серьёзные и умные,
Смешные, беззаботные.
Зовут же их… (животные).
Уч. А теперь мы с вами узнаем кто такие  животные и как они живут.
(Включить диск приложение к учебнику
Как живут животные просмотреть видео)
(давайте закрепим услышанное…)
-Чтение учителем информации о животных стр 73
-Назовите каких животных вы знаете….
 5.2 Работа в  группах на соответствие
Учебник стр 72 выполним задание №1 В группе(перед вами карточки  с изображением животных и тем, что едят эти животные)
Вывод: Что вы  узнали о животных?  Какие бывают животные? Как они живут и чем они питаются?
6.Рефлексия учебной деятельности и оценивание учащихся.
Ребята, оцените свою деятельность на уроке с помощью цветных карандашей,:
- «красный» - Я молодец!;
- «жёлтый» - Я могу лучше!;
- «зелёный » - Мало старался!
- Ребята, я вижу, что вы сегодня хорошо поработали и вам понравился урок
7.Итог.
- О чем мы сегодня говорили на уроке?
-  А что нового узнали о них?
- Как нужно помогать птицам зимой?
Наш урок  подошёл к концу
 И завершаем мы его с хорошим настроением.


title: Конспект НОД в подготовительной группе "Улица нашего села"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Ягодка» с. Владимиро-Александровское
Партизанского муниципального района

Конспект НОД в подготовительной группе.

Тема: «Улица нашего села»

Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
 Конструирование из строительного материала и конструктора-Лего

Воспитатель: Дикарева А.Т.

2021г.

Конспект НОД в подготовительной группе

Тема: «Улица нашего села»
Цель: Закреплять умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Программные задачи:
1. Образовательные: Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части и функциональное назначение.  Закрепить с детьми понятие «Архитектура» и умение действовать по заданной схеме. Закреплять название своей улицы.
2. Развивающие:
- развивать у детей чувство формы и композиции.
- развивать   игровую направленность детской деятельности.
-закреплять умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в   творческой и игровой ситуации,
- развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.
3. Воспитательные:
- воспитывать любознательность в процессе конструктивно- игровой деятельности
- формировать положительные взаимоотношения детей.
-  воспитывать желание трудиться.
В ходе занятия реализуются задачи по следующим образовательным областям:
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, обогащать словарный запас детей.
Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию.
Образовательная область «Познавательное развитие» Закрепить с детьми    понятие «Архитектура», фундамент.
Образовательная область «Речевое развитие»
С выражением читать стихи о родном селе.
Образовательная область «Физическое развитие» Развивать двигательную активность детей, воспитывать физические качества – координацию, гибкость.
Виды деятельности: изобразительная, коммуникативная, познавательная.
Методы и приемы:
Наглядные- показ схемы
Словесные- вопросы к детям, беседа
Практические- выполнение постройки
Игровые- игровая ситуация
Двигательные- физминутка.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Индивидуальная работа: помочь детям договориться между собой.
Подходы: создать условия для желания заниматься конструированием.
Мотивация: изучаем профессии «Архитектор» и «Строитель».
Материал и оборудование. Мешочек с деталями конструктора, схема улицы. Музыкальный центр, П. И. Чайковский «Утро», телевизор, флэшка.
Раздаточный материал: Наборы деревянного и мягкого строительного материала , конструктор- Лего, схема улицы, коробка с  мелкими игрушками.
Предварительная работа: Чтение «Три поросенка», С. Михалков, «Кем быть?» В.Маяковский, рассматривания картинок, связанных со строительными профессиями, с/р. игра «Строим дом», «Строители», д/игра «Что лишнее?», проведение экскурсий по улицам села, рассматривание фотоальбома «Моя малая Родина», мини-театр «Теремок», разучивание физминутки.
Формы работы: коллективная,  подгрупповая и индивидуальная.
Планируемые результаты:
Ребенок проявляет интерес к продуктивной деятельности, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, настроен на успех, умеет обсуждать, совместно планировать, составлять общую композицию, соотносить пропорции, углублён интерес к родному селу, к архитектурным особенностям некоторых зданий. Обогащён словарный запас (архитектор, фасад, кровля, фундамент, и т. д.). Формируется позитивное отношение к творчеству.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
В-ль: Ребята, на улице зима и холод, и когда я иду по улице, мне   почему-то немножко грустно. Наверное, потому что дома стоят серые, деревья голые, мало снега. А так хочется чего-нибудь красивого и яркого. Конечно, вмешаться в природу мы не в силах, а вот сделать что-нибудь красивое и яркое в своем селе мы сможем. Только вот что мы сможем сделать? (Побуждаю детей задуматься и высказать свои предположения).
Дети: ответы детей.
В-ль: Конечно, мы можем построить красивые и необычные не только дома на нашей улице, но и магазин, больницу, детский сад, аптеку, почту и Дом культуры.
2.Основная часть.
В-ль: Ребята, кто знает, как построить дом? Послушайте стихотворение Марты Лозовской «Кто знает, как построить дом?»
Кто знает, как построить дом?
Чтоб было нам уютно в нем,
Чтобы он теплым был и прочным.
Строитель знает это точно.
Он строит школы и больницы,
Многоэтажек вереницы.
Кирпич кладет за кирпичом,
И вырастает новый дом.
Презентация «Мое село – Владимирово-Александровское».
Во время презентации дети читают стихотворение о селе, посвященное                  с. Вл-Александровское «Родное село».
1-й ребенок: Село мое, село родное.
Тобой любуюсь с высока!
А за селом большое поле,
А надо мною – облака.
2-й ребенок: Любуюсь я твоей красою,
На свете нет тебя милей.
Здесь похоронены герои-
Солдаты Родины моей.
3-й ребенок: Живет село привычной жизнью,
Трудолюбив его народ
И мы своим селом гордимся
Из года в год, из рода в род!
Беседа о селе.
В-ль: Какие здания вы видите на снимках?
Дети: ответы.
В-ль: Какие должны быть дома в селе, чтобы жителям там комфортно жилось?
Дети: Теплые, светлые, уютные.
В-ль: Что кроме домов есть на улице?
Дети: Дорога для машин, машины, тротуар для пешеходов, деревья, жители села.
В-ль: Кто проектирует и строит дома?
Дети: Архитектор проектирует дома, а строят их строители.
В-ль: Какие должны быть архитектурные сооружения?
Дети: Красивые, прочные, устойчивые.
В-ль: Я живу на улице «60 лет СССР», а ты   Матвей?
В-ль: Действительно – улиц в нашем селе много, но мы с вами задумали построить какую улицу?
Дети: Комсомольская.
В-ль: Давайте сегодня мы станем строителями и построим улицу нашего села с необычными домами и зданиями, а для этого давайте вспомним, какие здания есть на этой улице.
Дети: Школа, д/ сад, магазин, аптека, Дом культуры, почта.
В-ль: Но мы ведь дошколята. И нам ещё надо вырасти, выучиться на строителей. Что- же нам делать?
Дети: волшебные слова произнести и превратиться в строителей.
В-ль: Хорошо, но прежде я предлагаю вам вспомнить, какие профессии строителей существуют. Отгадайте загадки.
1.Он строит дом,
Дом многоэтажный,
Строит дом карандашом,
На листе бумажном.
Нужно всё нарисовать,
Вычислить, проверить,
Все квартиры сосчитать,
Лестницы и двери.
Чтоб стоял он много лет,
Чтоб был в квартире свет,
Ванны, умывальники,
Для больших и маленьких. (архитектор).
2.Строю я высотный дом,
Чтобы люди жили в нём
Есть готовый котлован.
Есть леса, подъёмный кран,
Есть кирпич, раствор месите.
Догадались? Я ….Строитель
3.Стоит серая стена
Некрасивая она
Пришёл с кистью дока
Покрасил всё до срока. (маляр)
4.Строит из камня он и кирпича
Вот положил он кирпич- постучал.
Дом подрастает. Каменный дом.
Что за профессия? (каменщик)
5.Электричество горит-
Так светло в квартире
Надо благодарить
Того, кто свет привык дарить(электрик)
6.На работе день –деньской
Управляет он рукой.
Поднимает та рука
Сто пудов под облака. (крановщик)
7.Ему нужны такие вещи:
Молоток, тиски и клещи,
Ключ, напильник и ножовка
А всего нужней сноровка. (слесарь)
В-ль: Вы ребята молодцы, отгадали загадки. Раз, два, три, превращаемся в строителей мы и отправляемся на строительную площадку. Но перед этим нам нужно вспомнить названия деталей строительного материала.
Проводится дид. игра «Чудесный мешочек».
В-ль: В этом мешочке лежат разные детали деревянного строительного материала. Я буду называть какую-либо деталь, а вы потрогаете    все детали в мешочке и достанете ту, которую нужно. Молодцы! Вы вспомнили названия всех деталей и показали их.
В-ль: Рассмотрим схему улицы и вспомним из каких частей состоит дом или здание?
Дети: Из фундамента, окон, стен, крыши.
В-ль: Строить здания вы, будете вдвоем объединившись в пары. Кто будет строить школу?
В-ль: а теперь перед работой надо нам размяться.
 Физ. минутка: Пальчиковая игра «Дом»
Я хочу построить дом,                      Руки над головой "домиком
Чтоб окошко было в нём,                   Руки перед глазами. Концы пальцев рук
сомкнуты в кольцо
Чтоб у дома дверь была,                 Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми
                                                            частями.
Рядом чтоб сосна росла,                   Пальцы растопырены. Руки тянем вверх
Чтоб вокруг забор стоял,                  Руки перед собой, пальцы соединены
Пёс ворота охранял.                   Ладони сомкнуты перед грудью, большие
 пальцы подняты
Солнце было,                                    Скрестить кисти рук, пальцы растопырены
Дождик шёл,                                    Стряхивающие движения
И тюльпан в саду расцвёл.              Предплечья прижаты. Пальцы – лепестки
                                                           распускаются

В-ль: Настала пора приступить к строительству. Чтобы здания были прочными, с чего начнем строительство?
Дети: С фундамента.
Дети приступают к постройке домов и зданий. Воспитатель наблюдает, советует и оказывает помощь. Звучит произведение П. И. Чуковского.
В конце занятия воспитатель предлагает детям рассмотреть законченные постройки.
В-ль: Ребята, теперь вам нужно благоустроить нашу улицу. Для этого вам понадобятся деревья, светофоры и машинки. А теперь надо заселить и жителей села.
После того как дети завершили строительство, воспитатель предлагает детям встать около своих построек, чтобы проверить, совпадает ли постройка со схемой.
3. Заключительная часть.
В-ль: Давайте посмотрим, у нас получилась улица?
Дети отвечают.
В-ль: Ребята, вам нравится наша улица? Почему?
Дети рассказывают о своих постройках.
В-ль: Молодцы, ребята, у вас получилась отличная улица с вашими необычными    домами и зданиями. У вас есть и пешеходные дорожки, и светофоры, и деревья, и жители села, которым будет удобно и приятно ходить по улице.
-Ребята, скажите, кем мы с вами были сегодня? Для чего нужна эта профессия?
Ответы детей.
- Я думаю, что когда вы вырастите, кто-то из вас станет может быть строителем или архитектором, и тогда наше село станет еще краше! А Архитектурный отдел нашего села вам передал подарок как бедующим строителям нашего села.


title: Презентация "Что нужно знать родителям и подросткам о КОРОНАВИРУСЕ"

extracted_text:
Что нужно знать родителям и  подросткам о КОРОНАВИРУСЕ

Что такое коронавирус?
Пути передачи вируса человеку
Коронавирус — это семейство РНК-вирусов, которые поражают человека, других  млекопитающих и птиц. Оно содержит 40 представителей, первый из которых был  обнаружен— в 1965 году. Эти вирусы могут поражать дыхательную систему, ЖКТ и  нервы.
Наиболее распространенными и смертоносными считаются вирусы, поражающие  дыхательные пути. В 2013 году один из вирусов этого вида, получивший название
«коронавирус ближневосточного респираторного синдрома» распространился по
территории всей Азии, начиная с Саудовской Аравии и заканчивая Южной Кореей.
Новый коронавирус 2019-nCov относится к тому же семейству и очень похож по  вызываемым симптомам и своему строению на коронавирус ближневосточного  респираторного синдрома и коронавирус атипичной пневмонии.
Как и все вирусы, 2019-nCov состоит из вириона — внутренней части, которая,
собственно и выполняет всю работу, — и капсида — оболочки вируса, которая
позволяет ему прикрепляться к мембране клеток. Обычно вирусы этого семейства  вызывают заболевания в легкой форме, но иногда у больного может развиться  ТОРС — тяжелый острый респираторный синдром, который быстро приводит к  смерти (не зря его еще прозвали «пурпурная смерть»).
Такие вирусы передаются фекально-оральным, воздушно-капельным и  контактным путями и лечение от него чисто симптоматическое.
Наиболее подвержены воздействию вируса пожилые и другие люди с  ослабленным иммунитетом.
Рекомендации
Все мы сейчас находимся в новой для нас ситуации пандемии и
вынужденной изоляции, что не может не вызывать тревоги по поводу  сегодняшнего дня и будущего.
Особенно тяжело приходится подросткам-выпускникам, так как к уже  имеющимся переживаниям по поводу ЕГЭ, ГИА и поступления,  добавляется неопределенность, когда будут экзамены, и как все это  будет проходить.
Сейчас очень важно сосредоточиться на поддержании стандартного,
нормального режима функционирования с учетом карантина, заботе о  себе и близких, занятиях по самопознанию и саморазвитию.
Помните, что важно отслеживать информацию только из официальных  источников, оставляя всё остальное вне своего внимания, так как
неопределённость рождает множество страхов, которыми люди  стремятся поделиться друг с другом, чтобы пережить их.
Переживания родителей подростков
Ребёнок вообще перестанет учиться,  потеряет последнюю мотивацию к  выполнению домашних заданий.
Просидит весь карантин в своем гаджете.
Придумает себе какую-то вредную идею, о  которой я даже не узнаю, а мне же потом и  расхлёбывать.
Как решаем?
Поиск призвания
Во время карантина ребенок в любом случае будет много  времени проводить в интернете — так почему бы не  возглавить это безобразие?
Попросите ребенка написать десять (или больше) профессий,  которые когда-либо в шутку или всерьез вызывали у него  интерес.
Отведите по часу в день на то, чтобы ребенок как можно
больше узнал об одной из профессий, а затем расставил  бы ей баллы от одного до десяти — например, по таким  критериям: зарплата, безопасность, интерес, польза  людям, польза себе, креативность, уникальность.
Сидя дома, вы сможете сделать уверенные шаги в области  профориентации и к тому же создадите еще одну тему  для общего разговора на равных и не на бытовую тему.
Все по графику
Подростку очень сложно не «рассыпаться» в условиях свободного графика,
особенно если он никогда раньше не учился дома.
Не поленитесь составить очень подробный распорядок дня. Пусть в него  будет включено все то, по чему ребенок скучает: домашняя версия  тренировки по карате, шахматные турниры, общение с друзьями.
Отведите время для уроков, а для гаджета создайте десятиминутки
— в перерыве между математикой и спортом, работой над докладом  или чем-то еще.
Как организовать перерывы на «семечки» вроде компьютерных игр и
соцсетей:
* Поставить напоминания на телефон, причем не только о начале  десятиминуток, но и об их окончании. Можно пошутить, поставить на  начало очень счастливую мелодию, а на конец, например, фрагмент  Пятой симфонии Бетховена.
* Повесить график работы на дверь или на стену рядом с рабочим местом  ребенка, пометив перерывы как «Выгул мемасиков» или «Любимый  телефончик»
Поменяться ролями
Все дети старше десяти лет в чем-то да разбираются лучше  родителей. По крайней мере, они больше знают об  аниме и современной музыке, больше раз могут
подтянуться, а может быть, лучше «шарят» в технике и  3D-анимации.
Попросите ребенка стать вашим тренером на время
карантина. Отведите время для занятий, поставьте себе  цель, позвольте ему быть наставником. Это очень
полезная терапевтическая практика, которая приносит  много пользы и ребенку, и вам, и контакт между вами  укрепляет, и позволяет родителям оценить, насколько
выросли их дети.
В результате: сидение в сети о отчасти взято под контроль,  внесен вклад в дальнейшее образование и карьеру  ребенка.
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Ваша тревога по поводу сложившейся ситуации — нормальна.
Неопределённость пугает, но не может длиться вечно. Кроме того, уже сейчас есть определённые неизменные  моменты: вам есть где жить, у вас есть семья, работа, доступ к медицине и продуктам питания.
Родители — опора ребёнка, от вашего поведения зависит, как дети будут относиться к ситуации. Поэтому  действуйте чётко и спокойно.
	Сейчас вы можете распланировать рабочие и домашние дела на время карантина, и менять планы по мере  поступления новой информации.
	Поддержите детей и обсудите с ними сложившуюся ситуацию, с использованием информации из официальных  источников. Поговорите о важности критического мышления, о необходимости фильтровать информацию из  разных источников, чтобы не поддаваться панике.
	Еще раз напомните, что обучение и поступление в ВУЗ важно, но здоровье важнее. Экзамены и поступление  состоятся в любом случае, могут быть изменены только даты.
	Обсудите, как вам будет комфортнее находиться всем дома, чтобы у каждого было свое пространство и время  для работы и учёбы.
Подумайте, как вы можете общаться с друзьями и другими членами семьи удалённо, подростки могут помочь
вам с выбором средств связи (видео звонки, мессенджеры и т.д.).
Обсудите, кто будет помогать пожилым родственникам.
Выслушивайте все переживания детей и учитесь совместно с ними справляться. Физические нагрузки
(попрыгать, потанцевать, покривляться), дыхательные техники, объятия и другие тактильные контакты.	Шутки,  мемы и черный юмор- нормальны, они помогают пережить тревогу.
	Сейчас хорошее время, чтобы делать что-то совместно — смотреть фильмы или видео, читать и обсуждать. Вы  можете восстановить или укрепить отношения с детьми.
Используйте это время для того, чтобы немного замедлиться и заново познакомиться со своей семьёй.
ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

Ваши родители помогут вам пережить это время, обеспечат всем  необходимым. Поддержите их в ответ, помогите с домашними  делами.
Несмотря на все изменения в обучении, оно продолжится и  закончится. Все сдадут экзамены, как и планировали. Только  сейчас вы ещё и экономите время на дорогу и сборы.
Находитесь в контакте с педагогами, чтобы своевременно  выполнять все задания.
Как бы не хотелось «забить» на все и ничего не делать, нужно  поддерживать режим дня и заниматься привычными делами.
Продолжайте заниматься спортом, но уже онлайн с друзьями или  самостоятельно. Наше тело лучше справляется с тревогой и
получает гормоны радости от физической нагрузки.
	Вынужденное нахождение дома - это не только «ну как же так,  мы тут все с ума сойдем», но и возможность выстроить  отношения с родителями. Поговорить, если раньше это не
удавалось.

Подумайте, что вы хотели бы сделать дома, но не делали раньше. Это время не  только ограничений, но и поиска новых возможностей: обустроить комнату, навести  порядок, разобрать шкаф и т.д.
Вам, живущим большую часть времени онлайн, легче пережить это время.  Расскажите другим, как это сделать интересно и с пользой.
У вас всегда в доступе фильмы, сериалы, книги, игры. А ещё их можно обсудить с
близкими.
Давайте отдых глазам от компьютера и гаджетов, для этого можно посмотреть в  окно, поиграть в настольную игру, послушать музыку, порисовать, полепить, и т.д.
Обсуждайте свои переживания с близкими, это важно проговорить, поделиться и  понять, что все сейчас находятся в растерянности, но продолжают делать все  возможное, чтобы пережить ситуацию.	Попробуйте вести дневник и к каждой
тревожной мысли (мы все, никто не, никогда не будет лучше, все будет плохо и т.д.)
приводить рациональное объяснение.
Данные сайтов Всемирной организации здравоохранения и Министерства
здравоохранения помогут с цифрами. А пример Китая показывает, что будет лучше,  и все будет как обычно, но через некоторое время.
Используйте дыхательные техники, чтобы совладать с тревогой.
Обнимайтесь с домашними.
Уделяйте время питомцам.
Если это необходимо, то обратитесь за помощью к специалистам на горячие линии
,сайты оказания психологической помощи онлайн, на сайт школьного психолога
h ttps://natalif.mcdir.ru/школьный психолог, заполнив форму для связи, указав ваши  контактные данные.

Совместными усилиями мы можем справиться с любой ситуацией!
Упражнения для снятия тревоги, страха,  когда нужно сохранить спокойствие
Выдохните (именно выдохните, а не вдохните) плавно  максимально долго.
	Осмотритесь и найдите 5 предметов вокруг себя, назовите их  (можно про себя), но назвать обязательно.
Потрогайте 4 предмета и назовите, какие они на ощупь
(например, гладкий, холодный и т.п.).
	Прислушайтесь: назовите 3 звука, которые вы слышите  (например, шум дождя за окном, голоса людей в соседней  комнате, капли воды из крана).
Почувствуйте и назовите 2 запаха (например, кофе и выпечка).

Повторите в спокойном состояние 5 раз, чтобы вспомнить эти  действия в стрессе, а возможно и на экзамене тебе это
поможет в мобилизации и стабилизации эмоционального
состояния.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ
Skyeng - Сервис по изучению английского языка открыл бесплатные  доступы к своей образовательной среде SkyesSchool для школ (до  24 апреля), а также к платформам SkyesCollege и SkyesUniversity  для колледжей и вузов (до 31 мая).
По вопросам подключения к Skyes открыта круглосуточная горячая  линия (8-800-333-23-42).
«Фоксфорд» - Онлайн-школа для учеников 1-11 классов открыла  бесплатный доступ к своим курсам по базовой школьной
программе на время карантина.
BangBangEducation - Школа дизайна открыла бесплатный доступ к 46  онлайн-курсам своей «Дизайн-библиотеки». Чтобы начать
обучение, необходимо зарегистрироваться, а если у вас уже есть
подписка, то она будет автоматически продлена на месяц.
Учи.ру - Образовательная платформа предоставила бесплатный  доступ ко всем ресурсам для школ и учителей.
С 23 марта проект начал проводить (с понедельника по четверг)
бесплатные онлайн-уроки для учащихся младших классов.
Storytel - Стриминговый сервис аудиокниг дарит для всех  новых пользователей бесплатную подписку на 30 дней.
«Нетология» - Образовательная площадка открыла  бесплатный доступ к библиотеке миникурсов по  маркетингу и менеджменту. После регистрации  необходимо ввести промокод STAYHOME.
«Альпина» - Сайт и приложения (Android, iOS) издательской  группы «Альпина» открыли доступ к 70 книгам из своей  онлайн-библиотеки. Чтобы получить доступ, необходимо  пройти регистрацию и ввести промокод GIFT_STAYHOME.  Предложение действует до 30 апреля.
Bookmate - Мобильный сервис для чтения книг открыл  бесплатный доступ к книгам издательств «Гараж»,
Individuum и PopcornBooks.
Lingualeo - Сервис для изучения английского языка
предлагает месяц премиумподписки за 1 рубль. Обратите  внимание, что за следующий месяц придется заплатить
полную стоимость.
ОНЛАЙН - ПУТЕШЕСТВИЯ
Эрмитаж – https://bit.ly/33nCpQg
Пятичасовое путешествие по Эрмитажу, снятое на iPhone  11 Pro одним дублем в 4К https://bit.ly/39VHDoI
Третьяковская галерея –
https://artsandculture.google.com/…/the-state-tretyakov-  gal…
Государственный Русский музей	(Санкт-Петербург)  https://bit.ly/2IOQDjq
Национальный музей в Кракове https://bit.ly/3d29dT0
Музей изобразительных искусств в Будапеште
https://bit.ly/3d08L80
Музей Сальвадора Дали	https://bit.ly/33iHVmX
MetropolitanOpera анонсировала бесплатные стримы Livein HD со следующей недели  каждый день, в понедельник Кармен, в четверг Травиата, 22-го Евгений Онегин  https://bit.ly/2TTSr1f
Венская опера тоже проводит бесплатные трансляции на период карантина  https://bit.ly/39OINlQ
Амстердамский музей Ван Гога с функцией googlestreetview:https://bit.ly/2TRdiSQ
Музей истории искусств (KunsthistorischesMuseum), Венаhttps://bit.ly/3d08Zfm
Цифровые архивы Уффици https://www.uffizi.it/en/pages/digital-archives
Лувр https://www.louvre.fr/en/media-en-lignehttps://bit.ly/2WciGBi
Британский музей, онлайн-коллекция одна из самых масштабных, более 3,5 млн  экспонатов https://www.britishmuseum.org (виртуальные экскурсии по музею и
экспозициям на официальном YouTube канале  https://www.youtube.com/user/britishmuseum Прадо, фото более 11 тысяч
произведений, поиск по художникам (с алфавитным указателем) и тематический поиск
https://www.museodelprado.es
Музеи Ватикана и Сикстинская капелла
http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/index.html
Метрополитен-музей, Нью-Йорк https://www.metmuseum.org Онлайн-коллекция нью-  йоркского музея современного искусства (МоМА), около 84 тысяч работ  https://www.moma.org/collection/…
Онлайн-коллекция музея Гуггенхайм https://www.guggenheim.org/collection-online
Подборка книг, которые советуем прочитать
Гарри Поттер. Джоан Роулинг
Алые паруса. Александр Грин
Книжный вор. Маркус Зузак
Хроники Нарнии.
Клайв Льюис Темные начала.
* Филипп Пуллман Тринадцатая сказка.
Диана Сеттерфилд Часодеи.
Наталья Щерба Перси Джексон. Рик Риордан
Дом на перекрестке. Милена Завойчинская
Высшая Школа Библиотекарей. Магия книгоходцев. Милена Завойчинская
Гибельный дар. Ярослав Коваль
https://www.kinopoisk.ru/media/article/4000884/ Долгие франшизы, длинные  фильмы, долгоиграющие сериалы — в общем, все то, что было некогда  полностью и без перерыва посмотреть в обычные выходные, а всегда  хотелось.
* КиноПоиск HD дарит подписку до конца апреля всем, у кого нет действующей  подписки. По промокоду POKAVSEDOMA доступны более 7 тысяч фильмов,
сериалов мультфильмов.
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,  Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног  Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок  Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите  Это счастье? Короткий миг,
Быть счастливыми поспешите
.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти  И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,  С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться  Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,  От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство!
Все проходит – пройдет и это!

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Презентация подготовлена по материалам Министерства  просвещения Российской Федерации

Педагог-психолог высшей квалификационной категории
ФИЛИППОВА НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА


title: Контрольное тестирование по основам безопасности жизнедеятельности 11 класс

extracted_text:
Контрольное тестирование
по основам безопасности жизнедеятельности
11класс

Часть А. При выполнении заданий части (А1 – А15) из предложенных Вам вариантов выберите верный.
1. Под воинской обязанностью понимается:
а) прохождение военной службы в мирное и военное время, самостоятельная подготовка к службе в Вооруженных Силах;
б) установленный законом почетный долг граждан с оружием в руках защищать свое Отечество, нести службу в рядах Вооруженных Сил, проходить вневойсковую подготовку и выполнять другие связанные с обороной страны обязанности;
в) долг граждан нести службу в Вооруженных Силах только в период военного положения и в военное время.

2. Комиссия по постановке граждан на воинский учет утверждается главой органа местного самоуправления (местной администрации) в следующем составе:
а) военный комиссар района (города) либо заместитель военного комиссара, специалист по профессиональному психологическому отбору, секретарь комиссии, врачи-специалисты;
б) представитель командования военного округа, представитель органа местного самоуправления, врачи-специалисты;
в) военный комиссар района (города), руководитель (заместитель руководителя) органа внутренних дел, секретарь комиссии, врачи (хирург, терапевт, невропатолог);

 3. Заключение по результатам освидетельствования категории «Б» означает:
а) годен к военной службе с незначительными ограничениями;
б) временно не годен к военной службе;
в) ограниченно годен к военной службе.

4. Запас Вооруженных Сил Российской Федерации предназначен:
а) для развертывания в военное время народного ополчения;
б) для создания резерва дефицитных военных специалистов;
в) для развертывания армии при мобилизации и ее  пополнения во время войны.

 5. Какой принцип военного руководства принят в Вооружённых силах Российской Федерации:
а) принцип единоначалия;
б) принцип демократического централизма;
в) принцип взаимодействия.

 6. Общие правила и обязанности военнослужащих, взаимоотношения между ними, обязанности основных должностных лиц полка и его подразделений, а также правила внутреннего распорядка определяет:
а) Устав  внутренней  службы  Вооруженных  Сил Российской Федерации;
б) Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации;
в) Дисциплинарный устав Вооруженных Сил Российской Федерации.
  7. Из приведенных ниже ответов определите, кто освобождается от призыва на военную службу:
а) имеющие ребенка, воспитываемого без матери, имеющие двух или более детей, имеющие ребенка в возрасте до 3 лет, мать которых, кроме них, имеет двух и более детей в возрасте до 8 лет или инвалида с детства и воспитывает их без мужа (жены);
б) признанные не годными или ограниченно годными к военной службе по состоянию здоровья, проходящие или прошедшие военную или альтернативную гражданскую службу в Российской Федерации, прошедшие военную службу в другом государстве, имеющие ученую степень кандидата или доктора наук;
в) граждане, достигшие возраста 18 лет и не состоящие на воинском учете, не прошедшие медицинское освидетельствование в полном объеме и в установленные сроки, граждане, временно пребывающие за границей.

 8. Окончанием военной службы считается день:
а) в который истек срок военной службы;
б)подписания приказа об увольнении с военной службы;
в) передачи личного оружия другому военнослужащему.

 9. Какую ответственность несут военнослужащие за проступки, связанные с нарушением воинской дисциплины, норм морали и воинской чести:
а) административную;
б) уголовную;
в) дисциплинарную.

 10. В качестве знака, обозначающего желание воюющей стороны эвакуировать раненых и потерпевших кораблекрушение, а также гражданских лиц из зоны боевых действий используется знак:
а) белый квадрат с красной полосой;
б) синий равносторонний треугольник на оранжевом фоне;
в) белый флаг;
г) красный крест или красный полумесяц на белом фоне.

11. СПИД практически всегда передаётся следующим образом:
а) через пищу, пищевые продукты, предметы домашнего обихода, через кровососущих насекомых;
б) при половом контакте, через инфицированные медицинские инструменты, при переливании крови;
в) при поцелуях, рукопожатиях, объятиях, при пользовании общественным туалетом, душем, бассейном.
12. Комплекс сердечно-легочной реанимации включает в себя.
а) Обеспечение   проходимости   верхних  дыхательных   путей,   непрямой   массаж сердца, искусственное дыхание;
б) Измерение артериального давления, удар по грудине;
в) Удар по левой половине грудной клетки, наложение на рану стерильных повязок,
     наложение шин.

 13. Как оказать первую медицинскую помощь при открытом переломе кости?
а) Концы сломанных костей совместить,  наложить стерильную повязку на рану,
осуществить иммобилизацию конечности;
б) Погрузить обнаженные костные отломки в рану, наложить на рану стерильную
повязку и пузырь со льдом, дать обезболивающие лекарства и обеспечить покой
конечности;
в) Наложить на рану стерильную повязку, провести   транспортную иммобилизацию
конечности, дать обезболивающее лекарство и организовать транспортировку
пострадавшего в лечебное учреждение.

 14. Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить её интересам и защищать её врагов - это:
а) патриотизм;
б) героизм;
в) воинский долг.

 15. Срок службы в Российской Армии:
а) 12 месяцев;
б) 9 месяцев;
в) 18 месяцев.

Часть В. При выполнении заданий части (В 1 – В 2) выберите несколько правильных ответов.

В1. Призыв на военную службу проводится:
а) с 1.04 по 30.06;
б) с 01.01 по 31.03;
в) с 01.06 по 31.08;
г) с 01.10 по 31.12;
д) с.01.09 по 31.12.

В2. Укажите порядок остановки артериального кровотечения.
а) наложить  жгут или закрутку;
б) дать пострадавшему обезболивающее средство;
в) дать пострадавшему выпить крепкого чая;
г) пальцевое прижатие сосуда;
д) написать записку с временем наложения жгута;
е) направить пострадавшего в лечебное учреждение.

В3. Соотнесите состав военнослужащих и воинские звания:

Часть С.
С1. Перечислите общевоинские уставы.
1.
2.
3.
4.
С2. Перечислите основные причины пожаров в быту.
1.                      2.                        3.                         4.
Часть А.
За каждый верный ответ - 1 балл
Часть В.
В1. а,г.
В2. г,а,д,е.
В3. 2 3 4 1
За каждый верный ответ без ошибки – 2 балла.
Часть С.
С1.
Строевой устав.
Дисциплинарный устав.
Устав внутренней службы.
Устав гарнизонной, комендантской и караульных служб.
 С2.
Неосторожное обращение с огнём.
Неисправность электрооборудования.
Шалости детей.
Неисправности печного отопления.

Максимальный балл – 8 баллов.

Итого: 29 балла
0-14 – «2»
15-19 – «3»
20 – 24– «4»
25 – 29 – «5»


Презентация "«Что есть красота…» (по лирике Н. Заболоцкого)"


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад комбинированного вида №5 «Рябинка»
Барабинского района Новосибирской области

План работы с родителями
на 2020 - 2021 учебный год

                                                                                Подготовила воспитатель
                                                                                младшей группы «Пчелки»:
                                                                         Шилова Н. А.

Барабинск, .
Цель работы с родителями:  Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей, обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Задачи работы с родителями:
1. Изучить социально педагогического опыт родителей, потребности родителей в воспитании детей.
2. Давать родителям знания в различных вопросах воспитания и развития детей.
3. Привлекать родителей к проведению совместных мероприятий в ДОУ.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май


title: Конспект НОД "Автоматизация звука С"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад № 17 «Сказка»

Конспект
непрерывной образовательной деятельности
в
группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

«Автоматизация звука «С»

                                                                                учитель-логопед: Игина О.В.

г. Камень-на-Оби
2021 г.
Тема: Автоматизация звука С.
Программные задачи:  Закрепить навык произношения звука «с» в слогах, словах, фразах и предложениях, формировать навыки правильного согласования слов в предложении. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, учить дополнять предложение по смыслу.
Развивать артикуляционную и мелкую моторику, фонематический слух, внимание, память. Воспитывать умение слушать учителя-логопеда, прививать интерес к логопедическим занятиям.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, шарики Су-Джок, плоскостные фигуры снеговичков, звуковая дорожка-схема.
Ход занятия:
1. Приветствие. «Доброе утро»
Доброе утро улыбчивым лицам!
Доброе утро солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлится до вечера!
2. Разминка.
Упражнения с шариками СУ-Джок
Я мячом круги катаю,
Взад-вперед его гоняю,
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
 И другой рукой начну.
Упражнения для языка: «Иголочка», «Часики», «Качеля», «Заборчик», «Улыбка»
3. Упражнение «Звуковая дорожка»
Произнеси: ССССССССССССССССС;
Повтори: СА, СО, СУ, СЫ;
4. Игра «Хлопни».
Если услышишь звук «с», хлопни в ладоши.
5. Игра «Назови картинки»
Проговаривание слов со звуком «с». (Собака, сад, сани, лиса, сок, лес, сова).
6. Игра «Разложи картинки по силуэтам»
7. Игра «Новые слова»
8. Игра «Найди слова со звуком «с» на картине»
9. Динамическая пауза.
Белый снег летает, тихо отдыхает,
Я его жалею и в ладонях грею.
Упражнения: «Фонарики», «Печем блинчики», «Ухо-нос», «Буратино»
10. Игра «Составь предложение по картинке»
11. Игра «Посчитай снеговиков»
12. Игра «Закончи предложение»
13. Упражнение «Заучивание чистоговорки по схеме»
14. Итог.


title: Тест "Основы электродинамики. Магнитное поле. Явление электромагнитной индукции" 11 класс

extracted_text:
Тест по теме «Основы электродинамики. Магнитное поле. Явление электромагнитной индукции»  11 класс

1.Магнитное поле создается…

1)неподвижными электрическими зарядами;
2)движущимися электрическими  зарядами;
3)телами, обладающими массой;
4)движущимися частицами.

2.Постоянное магнитное поле можно обнаружить по действию на…

1) движущуюся заряженную частицу;
2) неподвижную заряженную частицу;
3) любое металлическое тело;
4) заряженный диэлектрик.

3. Что наблюдалось в опыте Эрстеда?
1) взаимодействие двух параллельных проводников с током.
2) поворот магнитной стрелки вблизи проводника при пропускании через него тока.
3)взаимодействие двух магнитных стрелок
4)возникновение электрического тока в катушке при вдвигании в нее магнита.

4. Как взаимодействуют два параллельных проводника при протекании в них тока в противоположных направлениях?

1)сила взаимодействия равна нулю;
2)проводники притягиваются;
3)проводники отталкиваются;
4)проводники поворачиваются.

5. Как называется единица магнитной индукции?

1)Тесла
2)Генри
3)Вебер
4)Ватт

6. Как называется сила, действующая  на движущуюся заряженную частицу со стороны магнитного поля?

1) Сила Ампера;
2) Центробежная сила;
3) Сила Лоренца;
4) Центростремительная сила

7. Какова траектория протона, влетевшего в однородное  магнитное поле параллельно линиям индукции магнитного поля?

1)Прямая
2)Парабола
3)Окружность
4)Винтовая линия

8. Электрон и протон влетают в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору магнитной индукции с одинаковыми скоростями. Отношение модулей сил, действующих на них в этот момент времени со стороны магнитного поля, равно

1) 1
2) 0
3) 1/2000
4) 2000

9. Участок проводника длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с  индукцией 50 мТл. Сила тока 10 А. Какую работу совершает сила Ампера при перемещении проводника на 8 см в направлении действия силы. Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитного поля

1) 0,004 Дж.
2) 0,4 Дж.
3) 0,5 Дж.
4) 0,625 Дж

10.Рамку площадью 0,5 м2 пронизывают линии магнитной индукции магнитного поля с индукцией 4 Тл под углом 300  к плоскости рамки. Чему равен магнитный поток, пронизывающий рамку?

1) 1 Вб
2) 2,3 Вб
3) 1,73 Вб
4) 4 Вб

11. В магнитном поле с индукцией 4 Тл движется электрон со скоростью 107 м/с, направленной перпендикулярно линиям индукции магнитного поля. Чему равен модуль силы, действующий на электрон со стороны магнитного поля?

1) 0,4 пН;
2) 6,4 пН;
3) 0,4 мкН;
4) 6,4 мкН

12.Если величину заряда увеличить в 3 раза, а скорость заряда уменьшить в 3 раза, то сила, действующая на заряд в магнитном поле,

1) не изменится;
2)увеличится в 9 раз;
3)уменьшится в 3раза;
4) увеличится в 3 раза.

13. Заряд движется в магнитном поле. Индукция магнитного поля и скорость заряда увеличиваются в 3 раза. Сила, действующая на заряд

1) увеличится в 3 раза;
2) уменьшится в 3раза;
3) увеличится в 9 раз;
4) уменьшится в 9 раз.

14. Определить индукцию магнитного поля проводника, по которому протекает ток 4 А, если поле действует с силой 0,4 Н на каждые 10 см проводника.

1) 0,5 Тл;
2) 2Тл;
3) 1 Тл;
4) 0,1 Тл.

15. Линии магнитного поля в пространстве вне постоянного магнита
1) начинаются на северном полюсе магнита, заканчиваются на южном;
2) начинаются на южном полюсе магнита, заканчиваются на бесконечности;
3) начинаются на северном полюсе магнита, заканчиваются на бесконечности;
4) начинаются на южном полюсе магнита,  заканчиваются  на северном.

16. С помощью правила Буравчика можно определить

1) направление силы магнитного поля;
2) направление движения заряженной частицы;
3) направление линий магнитного поля;
4)направление силы электрического поля.

17. Линии однородного магнитного поля
1) искривлены, их густота меняется от точки к точке;
2) параллельны друг другу  и расположены с одинаковой густотой;
3) расположены параллельно с разной густотой;
4) расположены хаотично.

18. Разноименные полюсы магнита…, а одноименные полюсы -

1) …отталкиваются, …притягиваются;
2)…притягиваются, …отталкиваются;
3)…отталкиваются;
4)…притягиваются.

19. Частица с электрическим зарядом 8·10-19 Кл движется со скоростью 220 км/ч в магнитном поле с индукцией 5 Тл, под углом 300. Определить значение силы Лоренца.

1) 10-15 Н
2) 2·10-14 Н
3) 2·10-12 Н
4) 1,2·10-16 Н

20. Какая физическая величина измеряется в «генри»?
1) индукция поля      2) магнитный поток   3) ЭДС индукции       4) Индуктивность.

21. Какой из перечисленных процессов объясняется явлением электромагнитной индукции
1) отклонение магнитной стрелки при прохождении по проводу электрического тока; 2) взаимодействие проводников с током;
3) появление тока в замкнутой катушке при опускании в нее постоянного магнита;
4) возникновение силы, действующей на проводник с током.

22. Определить индуктивность катушки,  через которую проходит поток величиной 5 Вб при силе тока 100 мА.
1) 0,5 Гн       2) 50 Гн       3) 100 Гн       4) 0,005 Гн       Д. 0,1 Гн

23. Какова энергия магнитного поля катушки индуктивностью, равной 2 Гн, при силе тока в    ней, равной 200 мА?
1) 400 Дж;       2) 4·104 Дж;       3) 0,4 Дж;        4) 4·10-2 Дж

24. Какова ЭДС индукции, возбуждаемая в проводнике, помещенном в магнитном поле с индукцией 100 мТл, если оно полностью исчезает за 0,1 с? Площадь, ограниченная контуром,  равна 1 м2.
1) 100 В;       2) 10 В;       3)  1 В       4) 0,01 В

25. Чем определяется величина ЭДС индукции в контуре?

1) Магнитной индукцией в контуре;
2) Магнитным потоком через контур ;

3) Электрическим сопротивлением контура;
4) Скоростью изменения магнитного потока

26. Определить сопротивление проводника длиной 40 м, помещенного в магнитное поле, если скорость движения 10м/с. Индукция магнитного поля равна 0,01Тл, сила тока 1А.
1) 400 Ом;      2) 0,04Ом;       3) 4Ом        4) 40 Ом

27. Какова ЭДС индукции,  возбуждаемая в проводнике, помещенном в магнитное поле с индукцией 200мТл, если оно полностью исчезает за 0,05с?  Площадь, ограниченная контуром,  равна 1м2.
1) 400В;                   2) 40В;               3) 4В;        4) 0,04В

28. Определить индуктивность катушки, если при силе тока в 2А, она имеет энергию 0,2Дж.
1) 200Гн;      2) 2мГн        3) 200мГн       4) 100мГн

29. Определить сопротивление проводника длиной 20 м, помещенного в магнитное поле, если скорость движения 10м/с,  индукция поля равна 0,01Тл, сила тока 2А.
1) 100 Ом;     2) 0,01Ом;    3) 0,1Ом;        4). 1 Ом;

30. Решить задачу и оформи решение.
По катушке индуктивностью 5Гн проходит ток 4А. Определить магнитный поток внутри катушки, если ее обмотка состоит из 500витков.

…


title: Олимпиада по географии 5 класс

extracted_text:
Олимпиада по географии 5 класс
Ответьте на вопросы тестов, выбрав только один верный вариант ответа.
За каждый правильный ответ первой части вы сможете получить 3 балла, второй части – 4 балла, третьей части – 5 баллов.

Задания по 3 балла
1. Если високосные годы повторяются через каждые 4 года, какой следующий год будет високосным?
1) 2019
2) 2020
3) 2021
4) 2022

2. Смена дня и ночи – следствие вращения Земли
1) вокруг Луны
2) вокруг Солнца
3) вокруг своей оси
4) вокруг центра Вселенной

3. Ближайшая к Земле звезда – это
1) Солнце
2) Луна
3) Альфа Центавра
4) Полярная звезда

4. Полярная звезда входит в созвездие
1) Орион
2) Большая Медведица
3) Малая Медведица
4) Сириус

5. Выберите источник географической информации, на котором показана не вся поверхность земного шара, а только её часть
1) Глобус
2) Карта полушарий
3) Карта мира
4) Карта России

6. Редкие и исчезающие виды животных и растений заносятся
1) в архив
2) в энциклопедии
3) в Красную книгу
4) в чёрный список

7. Действующие вулканы в России можно встретить
1) на полуострове Камчатка
2) в Уральских горах
3) на Западно-Сибирской равнине
4) на полуострове Таймыр

8. Самым холодным из перечисленных морей, омывающих берега России, является
1) Чёрное море
2) Балтийское море
3) Охотское Море
4) Море Лаптевых

9. Источником географической информации является:
1) карта
2) космический снимок
3) путешествие
4) всё перечисленное

10. Место, где река берёт своё начало, называется
1) исток
2) устье
3) приток
4) затон

Задания по 4 балла
11. Это самые яркие звёзды созвездия, которое называется

1) Ковш
2) Большая Медведица
3) Козерог
4) Кассиопея

12. Организация Объединённых наций по вопросам образования, науки и культуры, которая занимается охраной Всемирного природного наследия, называется
1) ЮНЕСКО
2) ЮНИСЕФ
3) МЕЖДУНАРОДНЫЙ КРАСНЫЙ КРЕСТ
4) ВСЕМИРНЫЙ ФОНД ДИКОЙ ПРИРОДЫ

13. Самое глубокое озеро мира находится в России и занесено в список Всемирного природного наследия. Это озеро называется
1) Ладожское
2) Байкал
3) Виктория
4) Онтарио

14. Высочайшая вершина России – гора Эльбрус (5642 м) располагается в горах
1) Уральские горы
2) Алтай
3) Гималаи
4) Кавказские горы

15. Каких домашних животных в большом количестве разводят в тундре?
1) лемминги
2) белые куропатки
3) северные олени
4) полярные совы

16. В какой природной зоне обитают тушканчик, сайгак, песчанка?
1) тундра
2) тайга
3) степь
4) пустыня

17. Какой прибор необходимо использовать, чтобы узнать, в какой стороне находится север?
1) настенные часы
2) термометр
3) флюгер
4) компас

18. Определите растительное сообщество, которое описано ниже:
Это слово у нас ассоциируется с роскошным зеленым разнотравным ковром и россыпями цветов. Животный мир его очень богат. Он является домом многочисленных насекомых: стоит лишь прилечь в густой траве и можно услышать низкое жужжание шмеля, стрекотание кузнечиков, увидеть бабочек, перелетающих с цветка на цветок.
1) лес
2) луг
3) огород
4) болото

19. Выберите верное утверждение
1) при низкой температуре вода быстро испаряется
2) цвет чистой воды – белый
3) в океане вода солёная
4) в солёной воде не могут жить животные и растения

20. На какой карте вы можете показать границы своего края?
1) физическая карта мира
2) политическая карта полушарий
3) карта звёздного неба
4) политико-административная карта России

Задания по 5 баллов

21. Назовите природную зону, которая занимает наибольшую площадь на территории России
1) пустыня
2) степь
3) тайга
4) тундра

22. Для производства бензина используют жидкое горючее полезное ископаемое, которое называется
1) янтарь
2) вода
3) нефть
4) магма

23. В каком ряду равнины России перечислены в направлении с востока на запад?
1) Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье
2) Восточно-Европейская равнина, Среднесибирское плоскогорье Западно-Сибирская равнина
3) Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье, Восточно-Европейская равнина
4) Среднесибирское плоскогорье, Западно-Сибирская равнина, Восточно-Европейская равнина

24. Этот путешественник-исследователь совершил первое кругосветное плавание

1) Христофор Колумб
2) Семён Дежнёв
3) Джеймс Кук
4) Фернан Магеллан

25. Немецкий географ Мартин Бехайм создал
1) первый компас
2) первый телескоп
3) первую географическую карту
4) первый глобус

26. Какое животное может находиться в цепи питания в тайге?
кедровая шишка → бурундук → жив?тное
1) соболь
2) сайгак
3) кречет
4) белый медведь

27. В какой природной зоне обитают обладатели этих листьев?

1) тайга
2) широколиственные леса
3) степь
4) пустыня

28. Экологической проблемой современности не является:
1) исчезновение тропических лесов
2) переработка мусора
3) загрязнение вод Мирового океана
4) увеличение пенсионного возраста

29. Россия граничит по суше с 14 государствами. С какой страной у России наиболее длинная сухопутная граница?
1) Казахстан
2) Украина
3) Финляндия
4) США

30. Прибор, зашифрованный в ребусе, используется для

1) определения сторон горизонта
2) измерения температуры воздуха
3) определения высоты гор
4) измерения расстояния между объектами

Ответы на задания олимпиады
5 класс


title: Проектная деятельность дошкольников

extracted_text:
Проектная деятельность дошкольников
ФИО: Екимова Татьяна Ивановна
Должность: воспитатель
Организация: ГБДОУ детский сад №5 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Образовательная область: познавательная
Аудитория: родители

Цель: познакомить родителей своих воспитанников с проектной деятельностью детей в детском саду и с созданием индивидуального исследовательского проекта в домашних условиях
Задачи:
Поддерживать детскую познавательную инициативу в условиях семьи
Стимулировать личностный рост и самореализацию ребенка
Воспитывать стремление ребенка к выполнению оригинальных творческих работ
Воспитывать в детях умение оформлять инициативу в виде культурно-значимого продукта
Принципы проектной деятельности

Проектная деятельность начинается тогда, когда прямое действие
      оказывается невозможным. Возникает только тогда, когда ребенок видит
       проблему и задумывается над ее решением

В отличии от продуктивной, предполагает движение ребенка в
       пространстве возможного,  в зоне ближайшего окружения

Опирается на субъективность ребенка, т.е. на наличие  у ребенка
       собственного  мнения или отношения к ситуации, за которую  он должен
      получить от взрослого поощрение

Предполагает не просто реализацию идеи ребенка, но и реализацию
       его смыслов (например, смысл праздника «День конституции»)

Проектная деятельность имеет адресный характер (ищет того,
      с кем он хочет поделиться своим полученным знанием)
Виды проектной деятельности

Исследовательский – индивидуальный ( предполагает получение ответа на
       вопрос о том, почему существует то или иное явление и как оно объясняется
       с точки зрения современного знания)

2.   Творческий - коллективный (создается новый творческий продукт), каждый
      из детей предлагает свою идею, но для реализации выбирается только одна

3.    Нормативный  - коллективный (создание правил, оформленных в виде
       книжки). Он всегда инициируется взрослым
Исследовательский проект

Первый этап: создание проблемной ситуации, в ходе которой ребенок
 совместно с родителем приходит к формулировке исследовательской задачи,
 т. е задает вопрос

Второй этап: ребенок приступает к реализации проекта, т.е. отвечает на
 поставленный вопрос

Третий этап: презентация проекта

Четвертый этап: выставка проектов, закрепление и систематизация знаний,
полученных в ходе работы над проектом, в  ДОУ. Все проекты сохраняются и
 находятся в свободном доступе

Второй этап – реализация проекта

        Создание альбома совместно с родителем  для фиксации  этапов своей
        деятельности

Первая страница альбома: формулировка основного вопроса исследования,
 т.е. красочный  заголовок

Вторая страница: ответы сверстников, родителей, братьев и сестер, знакомых

Третья страница: наиболее правильный ответ с точки зрения самого ребенка

Четвертая страница: возможные способы проверки

Пятая страница: результат проверки правильности ответа

Последняя страница: показать, где можно применить проект

Почему крокодилы не живут в Антарктиде?

Что говорит семья
мама
Крокодилы любят тепло, а в Антарктиде холодно
Крокодилы теплолюбивые животные, кроме того,
 в Антарктиде нет для них пищи
папа
бабушка
Крокодилам будет холодно в Антарктиде,
 они там не выживут
Крокодилы живут в жарких странах
я сам -  Алеша
Что говорят друзья
подружка Оля
Крокодилы живут в теплой воде  и в песке,
а в Антарктиде лед
Что я выбрал
Я выбрал свой ответ

Крокодилы живут в теплой воде и в песке.
А в Антарктиде лед
Как проверить?
Интернет – источник самой разнообразной информации по всем вопросам
В книгах о природе
 есть все, что мы
хотим узнать о
Земле и ее обитателях

Мы проверили

  Атлас мира для детей

Антарктида расположена в районе Южного
 полюса, она покрыта слоем льда. Сильные ветра и низкие температуры делают материк непригодным для постоянной жизни человека. Долгая зима и сильный холод делают жизнь на этом материке очень тяжелой.
Все крокодилы и аллигаторы вместе с их близкими родственниками кайманами и гавиалами принадлежат к отряду крокодилов. Все они
обитают в жарких регионах планеты, селятся у воды: болота, пруда,
озера, тихой реки или протоки, где и проводят большую часть суток.
Ночуют они обычно в водоеме, а весь день греются на солнышке где-нибудь на берегу. В самую жару забираются в тень или соскальзывают
в прохладную воду.
Интернет
Большая детская энциклопедия
Около 30 видов крокодилов живут в тропических
областях по всему свету.
Где применить
Я расскажу обо всем своим друзьям в группе
Третий этап – презентация проекта

Обязательное присутствие родителей

Ребенок приносит свою работу и перед началом выступления вывешивает
      страницы своего проекта

Рассказ ребенка о проделанной работе, показывая соответствующие
       изображения, записи

Вывод

В процессе работы над проектом обогащаются знания детей

2.    Дошкольники начинают добывать знания самостоятельно, привлекая
       все доступные средства

Опыт презентации позволяет детям раскрыться с новой стороны,
       наладить взаимоотношения со сверстниками

Исследовательские проекты могут помочь ребенку справиться со
       сложными ситуациями, которые встречаются в его жизни

Используемая литература:
Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса  «Проектная деятельность дошкольников»


title: Конспект урока "Буквосочетания th, ph" 2 класс

extracted_text:
Предмет: английский язык.
Учитель: Табакова М.С.
Дата: 18.09            Урок № 6/6
Класс: 2-А, 2-Б, 2-В
Тема: Буквосочетания th, ph
Цели: учить детей читать буквосочетания th [ θ ] и [ð]; ph [f], формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме; буквы и буквосочетания;
- писать заглавные и строчные буквы алфавита, транскрипционные знаки;
- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета, используя фразы приветствия, прощания, как дела и т.д. (My name is…; What is your name? How are you? Fine, thanks. This is…)
- активизировать самостоятельную деятельность
УУД: Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) Познавательные УУД: действовать по образцу (написание буквосочетаний) Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности
Оборудование: картинки, карточки, плакат.
Ход урока.
Организационный момент.
— Hello, everyone!
— How are you? (Fine, thanks.)
2.Фонетическая разминка. Актуализация опорных знаний учащихся.
1) Веселый гном
Что сейчас делает наш гномик-английский язычок? Он спит. Давайте его разбудим, немножко пожужжим [d ] (из этой позиции легче всего произнести следующий звук [r]).
Наш гномик просыпается и потягивается [r].
Зевает [ai].
Выглядывает в окно, [ɔi] — что это там за погода?
Ветер дует [u:], дождик капает [p-p-p].
Собака услышала, что хозяин проснулся, и лает [w-w-w].
Гномик выходит на улицу, там холодно и он дрожит [ð], собака испачкала хозяина, и он ворчит [u:].
От холода наш гномик икает [i-i-i], заходит в дом, ему тепло, он доволен [i:].
2) Повторение «Знакомство, приветствие»
T.: Hello.
Ch.: Hello.
T.: What is your name?
Ch.: I am….
3) First steps to reading.
Open your books at page 140 (пишет на доске 140) and let’s read exercise 2 (пишет 2)
Вначале читает учитель, а затем учащиеся по цепочке.
Поставь нужные буквы sh или ch.
fi _ _ _ _eese _ _ ip _ _ eep _ _ ick
3. Постановка целей.
Сегодня мы закрепим, какие буквы помогают передать звуки [ð] (зажмите язык между зубами и попробуйте произнести З или В); [ θ ] (язык между зубами и попробуйте произнести С или Ф) и [f] на письме.
4. Первичное усвоение нового материала.
1) Объяснение учителя
Учитель пишет на доске букву h. И спрашивает: Ребята вы помните эту букву? К каким буквам она ходила на прошлом уроке в гости? (К букве с и букве s) Как их вместе с первой подружкой называли? (пишет буквосочетание ch) А какие слова с этими подружками вы знаете? А как же звали букву в гостях у второй? (пишет буквосочетание sh) Назовите слова с таким буквосочетанием.
Сегодня наша дружелюбная буква отправится снова в гости.
Первая буква, которую она навестит – буква t. Когда они вместе их называют либо звонко [ð] (зажмите язык между зубами и попробуйте произнести В) или глухо [ θ ] (язык между зубами и попробуйте произнести Ф).
Let’s try voiced! Давайте попробуем звонко! [ð] (зажмите язык между зубами и попробуйте произнести)
Let’s try unvoiced! Давайте попробуем глухо [ θ ] (язык между зубами и попробуйте произнести Ф).
Now open your books on page 14. (Показывает)
Look at exercise 1. What can you see here? (Что вы видите здесь?)
Показывает на картинку с изображением большого пальца и говорит: thumb – /θаm/.
Repeat all together! (Повторяем вместе) (Обращает внимание на то, что звук глухой)
Затем учитель показывает большой палец и спрашивает: What is this?
Показывает на картинку с изображением наперстка и говорит: [ ˈθɪm.bl̩ ] Repeat all together! (Повторяем вместе) (Обращает внимание на то, что звук глухой) Затем учитель показывает на картинку наперстка и спрашивает: What is this?
- Вы скажете, но ведь эту парочку могут называть и звонко. Вот так: [ð]
Look here (показывает на слова в рамке и произносит) [ ðə ] and [ ðɪs ]
Repeat all together! (Повторяем вместе) (Обращает внимание на то, что звук звонкий)
2) Письмо
Now open your exercise books and write down date.
Look here! Учитель держит раскрытой свою книгу перед учащимися и обращает их внимание на направление стрелочек, показывающих, как писать буквосочетание th. (Дети прописывают ряд буквосочетаний)
3) Объяснение учителя. Знакомство с буквосочетанием ph.
Следующая буква, которую навестит h - буква p. А вместе мы их будем называть [f] (Учитель пишет на доске буквосочетание с транскрипцией) Repeat all together [f]!
Now look at page 15. (Показывает)
Look at exercise 3. What can you see here? (Что вы видите здесь?)
Показывает на картинку с изображением и говорит: photo [foto]
Repeat all together! (Повторяем вместе)
Затем учитель также знакомит со словами: dolphin, elephant.
2) Письмо
Look here! Учитель держит раскрытой свою книгу перед учащимися и обращает их внимание на направление стрелочек, показывающих, как писать буквосочетание ph.
Write it in your exercise books.
. (Дети прописывают ряд буквосочетаний)
Физкультминутка
5. Первичная проверка усвоения.
1) Аудирование.
Игра «Catch the word»
We will play now. (Сейчас мы поиграем) Our game named «Catch the word» (Наша игра называется «Поймай слово»)
I’ll say some words and you will clap your hands if you hear my word. (Я загадаю слово, и буду называть разные слова, когда вы услышите загаданное слово – хлопайте в ладоши) (Учитель называет слова из лексики урока вперемешку с другими ранее изученными словами)
6. Первичное закрепление.
1) Письмо
На доске написано предложение. This is the photo. This is the flag.
- Почему написаны эти слова?
(Потому что в них есть изученные сегодня слова)
Учитель читает их. Обращает внимание на звук в английском языке существуют два способа передачи звука /f/
- А знаете, как переводятся эти предложения? (Ученики предполагают. Учитель переводит предложения.)
Write down these sentences, please.
7. Объяснение д.з.
Стр.14-15, упр.1, 3-учить, упр.4, стр.15 – письменно.
8. Подведение итогов урока.
— Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы знаете, какие буквы помогают передать звуки [θ], [ð] и [f] на письме?
Вы умеете читать и писать слова с этими звуками?
— Какие слова и фразы вы запомнили?
— Какое задание было самым интересным?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)


title: Урок физики "Конденсаторы" 10 класс

extracted_text:
Урок физики в 10 классе  «Конденсаторы»

 Понять - значит почувствовать.

Цель урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию понятий: конденсатор, зависимости электроемкости от геометрических размеров и среды; Создать знаково-графическую модель (формула плотности).
Дидактическая цель:   Обеспечение осознания и усвоения понятий, законов,
Задачи
Образовательные – сформировать понятия «электроемкость» и «конденсатор», добиться понимания и воспроизведения зависимости электроемкости плоского конденсатора от свойств диэлектрической среды, площади пластин и расстояния между ними, сформировать умение решать задачи на расчет электроемкости.
Развивающие – развивать умение видеть и   анализировать полученные результаты, формулировать выводы, развивать умение искать ответы на возникшие вопросы с помощью учебника и других источников информации, развитие культуры устной речи.
Воспитательные – раскрыть следующие вопросы и понятия мировоззренческого и методологического характера: роль эксперимента в научном познании, причинная обусловленность явлений (причинно-следственные связи), нацелить учеников на практическую значимость изучаемой темы.

Тип урока: проблемный комбинированный интегрированный (метапредметный) урок, в котором представлены физика, математика, информатика и исторические сведения.

Форма урока (жанр):  комбинированная. Совместная деятельность
Место урока в системе уроков: Урок «Конденсаторы» - один из уроков цикла по электростатики.
Оборудование:    конденсаторы постоянной и переменной емкости, компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока.

Целеполагание

Цель: развивать самостоятельность мышления, формировать гибкость и точность мысли, развивать внимание и память

Слово учителя (на фоне музыки)  Добрый день. Вздохнули и выдохнули. Сегодня у нас с вами особенный урок физики, который, я надеюсь, принесет нам много счастливых переживаний, интересных открытий, потому что мы будем говорить о  конденсаторах.
Я предлагаю начать наш урок словами «Смотреть и (или) видеть»
Перед вами два слова соединенные двумя союзами. Нет знака препинания в конце высказывания. Как можно произнести данное предложение? Что поставить в конце предложения?
Можно поставить знак как и в словах Архимеда «Эврика!», можно ? знак… К теме нашего занятия вернемся в конце урока.

Давайте посмотрим фрагмент фильма. Что Вы видите?
Посмотрим дальше. Что Вы видите сейчас?
Какой вывод можно сделать из нашего общения?
Вывод. Смотреть и видеть разное.
И так в тетради записываем тему нашего занятия.
Вы, наверное задались вопросом о чем мы сегодня будем говорить с чем познакомимся?
http://my.mail.ru/video/mail/rosinec23/11976/11817.html

Мотивация
Цель: активировать умственную деятельность учеников

(учитель показывает стеклянную банку и компьютерную клавиатуру)
Что общего между этими двумя предметами? (выслушиваем ответы учеников) Обратимся к интернету и найдем ответ на наш вопрос. Для выполнения задачи разделимся на две группы.
Исторические сведения.
Ребята их объединяет физический прибор конденсатор. Используя банку был изобретен первый конденсатор   немецким физиком Э.Г. Клейстом, который налил в медицинскую склянку немного ртути, опустил в нее гвоздь и наэлектризовал его. Затем, взяв склянку в руки и прикоснувшись к гвоздю, получил сильный удар в руке, одновременно наблюдая появление искры. В 1746 году аналогичный опыт провел Питер Мушенброк, профессор-математик из г. Лейдена, который обнаружил, что «пойманное электричество» может сохраниться довольно долго. Заряжали лейденскую банку с помощью шара из серы, насаженную на железную ось. Король Франции дважды присутствовал на «электрическом представлении», когда цепь из 180 гвардейцев по команде «замыкалась» через лейденскую банку. Когда первый гвардеец дотрагивался рукой до металлической фольги, в которую была завернута банка, последний гвардеец цепи касался гвоздя, торчавшего из пробки, сильный электрический удар мгновенно чувствовали все гвардейцы.
2.Конденсаторы получили широчайшее применение в технике. Под каждой клавишей есть конденсатор. По какому принципу работает клавиатура? Но об этом поговорим чуть позже..

3.Изучение нового материала

Цель: учить исследовательской работе

  Давайте вспомним, что вам известно о электроёмкости    (План – на слайде)
1. Название физической величины.
2. Что характеризует.
3. Определительная формула.
4. Определение.
5. Основная или производная.
6. Скалярная или векторная .
7. От чего зависит значение величины.
8. Единица измерения в «СИ».
9. Метод измерения.

Слово учителя. Оказывается, не на все вопросы мы можем дать ответ.
Систему проводников большой электроемкости вы можете обнаружить в любом радиоприемники или купить в магазине. Называется она конденсатором. Записываем тему урока «Конденсатор». Цель нашего урока увидеть зависимость емкости конденсатора от

Постройте и вычислите ёмкость плоского конденсатора.

Оборудование: 2 жестяные и 1 стеклянная пластины; штангенциркуль; линейка; сборник задач Рымкевич таблицы 8 и 15.

1. Соберите плоский конденсатор из имеющихся материалов.
2. Сделайте необходимые измерения и вычислите электроёмкость плоского конденсатора.
3. Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

С = Ео Е S/d
Ео = 8,85 . 10-12ф/м (табл. 15 [3])
Е = 7 (табл. 8 [3]).

Пример расчета:

d = 2,8 . 10-3м
S = (0,08 . 0,03)м2 = 2,4 . 10-3м2
С = 53,1 . 10-12ф = 53пф
Вопросы после просмотра:
Какой буквой обозначается электроемкость.
Что характеризует емкость.
Что называют электроемкостью.
Чем определяется электроемкость.
В каких единицах измеряется электроемкость.
В ходе беседы сделать краткие записи в тетради.
4.Закрепление
Цель: закрепить полученные знания о зависимости емкости плоского конденсатора от расстояния между пластинами, от площади пластин  и от диэлектрика между пластинами.
А теперь давайте выясним, от чего зависит емкость плоского конденсатора.
Опыт №1.Увеличим расстояние между пластинами конденсатора.
Что произошло с напряжением? (увеличилось).
Что показал электрометр? (уменьшение электроемкости).
Опыт №2. Уменьшим площадь пластин конденсатора.
Что показал электрометр? (уменьшение электроемкости)
Что произошло с напряжением? (увеличилось).
Опыт №3. Расположим между пластинами конденсатора слой диэлектрика.
Что произошло с напряжением? (уменьшилось).
Что показал электрометр? ( увеличение емкости).
Выводы:
Чем больше расстояние между пластинами, тем меньше емкость конденсатора.
Чем меньше площадь пластин, тем меньше площадь конденсатора.
При введении диэлектрика между пластинами, электроемкость конденсатора увеличивается.

обозначения на схеме:
Поэтапное закрепление.

? Для определения влажности семян используют зависимость емкости конденсатора от влажности. С этой целью между двумя цилиндрическими поверхностями помещают зерно, влажность которого необходимо измерить. Как будет изменяться емкость конденсатора с увеличением влажности семян?
( с увеличением влажности емкость возрастает так как возрастает диэлектрическая проницаемость зерна ε).

? емкость электролитических конденсаторов, изолятором в которых является слой окиси алюминия, наносимый непосредственно на алюминий, может быть очень велика. За счет чего создается такая большая емкость?
( за счет резкого уменьшения расстояния – слой окиси алюминия очень тонок).
? Два слюдяных конденсатора одинаковой конструкции имеют разную толщину слюды. Какой из них обладает большей электроемкостью? Почему?
(с увеличением расстояния между обкладками емкость увеличивается, чем толще диэлектрик, тем емкость меньше)

5.Итог
Слово учителя. Физика изучает только то что можно увидеть измерить и подсчитать. Дружбу, любовь измерить нельзя.
Что значит увидеть? Что нового Вы  увидели?
Наша задача с Вами научится объяснять увиденное.
Многие люди проходили мимо обычной яблони. Только Иссак Ньютон остановился, посмотрел на падающее яблоко и увидел….. Выдвинул гипотезу и доказал причину падения всех тел на землю.
Мы с Вами тоже увидели. Этого нет в природе, мы создали условия для наблюдения нового. Увидели, измерили и сделали вывод о   увиденном.
Что же значит видеть?
Поставьте свой знак в теме нашего занятия.
6. Домашнее задание
Цель. закрепить знания, полученные на уроке
Предлагаю Вам домашнее задания на выбор.
Выучить параграфа 100
Создать  интерактивную газету «WIKI WALL» (1 газета -2 ученика)
Сообщение по темам  «Виды конденсаторов»,  «Применение конденсаторов»
Я б заменил конденсатор…
7.Рефлексия
Цель. выявить уровень осознания содержания пройденного.

Ребята я тоже хочу увидеть. Хотя я смотрела все 30 минут на Вас и видела:
Какие Вы замечательные, умные.  Кто понял тему урока, у кого-то остались сомнения. Хочется убедиться в увиденном. Вы мне должны помочь, составьте синквейн.
Как это делать?
1.Название
2.Описание
3.Действия
4.Чувства
5.Повторение сути
Например Физика.
Нужная, интересная.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физика—наука о природе.
Законы.
Конденсатор
Плоский, бумажный…
Характеризирует, накапливает, применяют
Система проводников очень большой электроёмкостью

  Выскажите одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске, при этом начало предложений не должно повторяться:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

 Рассмотрите внешний вид

Это всё конденсаторы постоянной ёмкости – конструкция не предусматривает изменение ёмкости. На них указывается номинальное напряжение (в цепь с большим напряжением включать нельзя!!) В электрической цепи обозначаются: …Для подведения итогов урока можно воспользоваться упражнением «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления. Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться.
Стихотворение
Конденсатор
Принёс я конденсатор,
Который разрядил,
И искра проскочила,
И треск как выстрел был!

Всего лишь две пластины,
Меж ними есть слюда,
И ёмкость увеличить,
Вы сможете всегда!

Возьмите фотовспышку,
Там ёмкость и заряд,
И сделать фотоснимки,
Вы сможете подряд!
© Львовский М.Б.


title: Контрольная работа по географии за 1 полугодие 9 класс

extracted_text:
          Контрольная работа по географии за 1 полугодие.                  9 класс
I вариант
Часть А.
1. Россия имеет морскую границу с
а) Молдавией                        в) Индией
б) США                                  г) Монголией

2. Укажите количество государств, имеющих с Россией сухопутные границы
а) 9                                          в) 11
б) 16                                        г) 18

3. Какая хозяйственная деятельность относится к нерациональному природопользованию?
а) создание полезащитных лесополос в степной зоне
б) использование металлолома в качестве сырья в металлургии
в) строительство ГЭС на равнинных реках
г) организация снегозадержания на полях
4. Крупнейшим районом добычи российского газа является:
а) Якутский;
б) Оренбургско-Астраханский;
в) Западно-Сибирский;
г) шельф Баренцева моря.

5. Продукцией черной металлургии является:
а) алюминий;
б) олово;
в) свинец;
г) сталь.

6. Наибольшая доля энергии в России вырабатывается на:
а) ТЭС;
б) ГЭС;
в) ПЭС;
г) АЭС.

7.  Где находится единственная в России приливная электростанция?
а) На Ямале;
б) На Чукотке;
в) На Камчатке;
г) На Кольском полуострове.

 8. Какой город является центром сельскохозяйственного машиностроения?
а) Тверь                                 в) Петрозаводск
б) Ростов – на - Дону           г) Якутск

 9. В каких двух из перечисленных регионов России средняя плотность населения наибольшая?
 а) Вологодская обл.              в) Краснодарский край.
 б) Хабаровский край            г) Республика Татарстан

10.  Какой из перечисленных народов относится к числу коренных народов Европейского Севера России?
а) коми                                     в) башкиры
б) чуваши                                 г) удмурты

Часть В.
В каких двух высказываниях содержится информация об урбанизации?

  1) Среди регионов Приволжского федерального округа по итогам 2012 г. Республика Башкортостан по уровню рождаемости находилась на пятом месте.
2) В 2010 г. в Россию на постоянное место жительства прибыло 191 656 человек, выбыло за пределы страны 33 578 человек.
3) На 1 января 2012 г. численность городского населения России составила 105 741 983 человека, что на 320 735 человек больше, чем на 1 января 2011 г.
4) В 2011 г. городское население Республики Башкортостан по сравнению с 2010 г. увеличилось на 6429 человек и составило 2472,3 тыс. человек.
5) В 2010 г. в Республике Бурятия численность мужчин составляла 462 тыс. человек, женщин — 509 тыс. человек.

2. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится оленеводство и рыболовство?

1) башкиры
2) ненцы
3) чуваши
4) калмыки

3. Учёные-биологи должны исследовать места обитания популяций овцебыков, белых медведей, некоторых видов птиц. Какой из перечисленных заповедников им следует посетить для проведения исследовательской работы?

1) Остров Врангеля
2) Магаданский
3) Командорский
4) Печоро-Илычский

  4. Какие природные ресурсы относятся к неисчерпаемым?

     1) почвенные
2) минеральные
3) климатические
4) биологические

Часть С.
  Какие факторы влияют на размещение машиностроительного комплекса.
В чем их особенности.
Контрольная работа по географии за 1 полугодие.                     9 класс
II вариант
Часть А.
1. С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?
а) Болгария                            в) Грузия
б) Швеция                              г) Япония

2. Сколько субъектов Федерации в составе нашей страны?
а) 17                                         в) 22
б)  85                                        г) 46

3. Какая хозяйственная деятельность относится к рациональному природопользованию?
а) осушение болот в верховьях
б) использование металлолома в качестве сырья в металлургии
в) строительство ГЭС на равнинных реках

4.  Самый дешевый уголь в России добывается в бассейне:
а) Канско-Ачинском;
б) Донецком;
в) Ленском;
г) Печорском.

5.  Почему в Волгограде построен алюминиевый завод:
а) Здесь имеются крупные запасы руды;
б) Здесь расположена угольная база;
в) Здесь есть источник дешевой энергии – Волжская ГЭС;
г) По всем вышеназванным причинам.

 6.  На какой реке построены самые крупные ГЭС России?
 а) Амур                                           в) Енисей
б) Лена                                             г) Обь

7. Определите, в каком из этих городов находится производство тракторов:
а) Мурманск;
б) Волгоград;
в) Архангельск;

8. Металлургический комбинат полного цикла расположен в
а) Москве                                         в) Магнитогорске
б) Нижнем Новгороде                     г) Курске

9. В каких двух из перечисленных регионов  России средняя плотность населения наименьшая?
а) Новосибирская обл.                      в) Красноярский край
б) Ленинградская обл.                      г) Магаданская обл.

10.  Какой из перечисленных народов, проживающих на территории России, является наиболее многочисленным?
а) коми                                                 в) якуты
б) калмыки                                           г) татары
Часть В.
В каких двух высказываниях содержится информация о воспроизводстве населения?

1) По итогам Всероссийской переписи населения 2010 г. численность городского населения в стране составляла 105,3 млн человек (74%), около трети горожан проживало в 12 городах-миллионерах.
2) В 2009 г. средняя плотность населения Северо-Кавказского федерального округа была одна из самых высоких в стране: 54 человека на 1 м2.
3) Число родившихся в РФ в январе — октябре 2012 г. выросло до 1586,9 тыс. человек против 1482,8 тыс. человек в январе — октябре 2011 г. При этом число умерших в январе — октябре 2012 г. сократилось до 1586,1 тыс. человек с 1610,2 тыс. человек годом ранее.
4) В 2009 г. в Москве было зарегистрировано 10,527 млн жителей, из них около 7 млн граждан трудоспособного возраста и 2,5 млн пенсионеров.
5) В 2011 г. число родившихся в Уральском федеральном округе превысило число умерших в 2010 г. на 18 472 человека.

2. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится пастбищное животноводство (овцеводство, коневодство и верблюдоводство)?

1) карелы
2) марийцы
3) коми
4) калмыки

3. Группа учёных из Германии хочет принять участие в изучении уникального природного комплекса, одним из компонентов которого являются термальные источники и гейзеры. В каком из перечисленных заповедников возможно изучение такой экосистемы?

1) «Кивач»
2) «Кроноцкий»
3) «Таймырский»
4) «Ильменский»

4. Какой из перечисленных видов природных ресурсов относится к исчерпаемым возобновимым?

1) каменный уголь
2) нефть
3) почвенные
4) энергия солнца

Часть С.
Перечислите межотраслевые комплексы России. В чем их особенности?


title: Географический КВН 10-11 класс

extracted_text:
Географический КВН
(участники команда 10 и 11 класса)  МАОУ СОШ № 9   2020 г.
Звучит  КВН-я музыка
1.Дорогие ребята, уважаемые коллеги! Сегодня в рамках школьной недели географии проводится географический КВН между командами 10 и 11 классов. Справа от вас команда 10 класса и слева команда 11 класса. Ваши аплодисменты играющим командам.
2.Поскольку ученики 10,11 классов изучают географию мира, то и тема нашей сегодняшней познавательно – развлекательной игры «Я познаю мир».
3.Цель нашей игры: расширение общеобразовательного уровня и географического кругозора учащихся  и применение ими полученных знаний на практике, а также развитие памяти, сообразительности, творческих способностей и чувства коллективизма.
3.Девизом нашей игры, я думаю, можно взять слова: «И в час досуга можно расти, если разумно его провести!»
4.А сейчас мне хотелось бы познакомить и команды и всех присутствующих с Уставом нашего ГЕОКВНа:
-участники КВНа имеют право критиковать еще не принятые решения жюри, шантажировать жюри равно как и угрожать им физической и моральной расправой только не вслух, а про себя;
-участники КВНа не обязаны острить по любому поводу;
-хохотать над шутками противника;
И несколько заповедей КВНа:
-не отдавать противнику ничего, кроме дани восхищения;
-выиграйте – не обольщайтесь, в следующий раз проиграете;
-проиграете – не расстраивайтесь, в следующий раз выиграете.
5.А сейчас я обращаюсь к болельщикам, где болельщики 11 класса, а 10. Не выкрикивать, не подсказывать. Вам в течение игры будут задаваться вопросы, за правильный ответ – вы получаете жетон. После игры вы ко мне подходите, я записываю вашу фамилию и количество жетонов. Поставлю оценку.

6.А сейчас я представлю вам авторитетное жюри:
1.
2.
3.
4.
5.

Не в театре телевизионном, а среди наших школьных стен, начнем сейчас традиционный, наш ГеоКВН.
                                   Ход КВНа:
1.Конкурс № 1: « Визитная карточка команды» (название, девиз команды, представление капитана)
Уважаемое жюри, максимальное количество баллов за этот конкурс – 5. А кто из команд начнет первым, мы сейчас узнаем. Я задам каждой команде по одному вопросу, та команда, которая не ответит на вопрос и начнет этот конкурс первой.
11 класс:
1.Почему в Париже парни ходят рыжие?  (по земле) 2.Самая большая по площади страна зарубежного мира? (Канада)
10 класс:
1.Где сена не горит?  (в Париже)
 2. Королева Великобритании  (Елизавета 2)
На всякий случай: Какое государство можно носить на голове?  (Панама)
Команды выступают, жюри выставляют баллы и говорят общее количество баллов у каждой команды.

2. Конкурс № 2: « Географическая разминка»
Уважаемое жюри, баллы каждой команде ставятся по количеству правильных ответов. Каждой команде по 10 вопросов:
1.Главная с/х культура Японии (рис)
2.Столица Турции (Анкара)
3.Южный сосед США (Мексика)
4.Денежная единица Великобритании (евро, фунт стерлингов)
5.Форма правления в Саудовской Аравии (АМ)
6.В этой стране появились первые паровозы (Англия)
7.Денежная единица Италии (Лира)
8.На каком языке говорят в Бразилии (Португальском)
9.В этой стране выпускается автомобиль марки «Вольво» (Щвеция)
10.Страна, занимающая 1 место в мире по выпуску часов (Япония)
__________________________________________________________
1.Главная с/х культура Канады (пшеница)
2.Столица Испании (Мадрид)
3.Западный сосед Великобритании (Ирландия)
4.Форма правления в Германии (республика)
5.Денежная единица Индии (рупия)
6.Коренные жители Америки (индейцы)
7.На каком языке говорят в Колумбии (испанском)
8.Денежная единица Польши (злотый)
9.В этой стране выпускается автомобиль марки «Фольксфаген» (Германия)
10.Где находится государство Непал (В Азии)

3.Конкурс № 3 «Знатоки географии»
Каждая команда делится на 2 группы: 1 группа читает географический текст и находит в нем ошибки, подчеркивает их и отдает жюри, а 2 группа отгадывает кроссворд и отдает жюри.      (На задание вам дается 5 минут), начинаете по моей команде.
А пока команды готовятся, я буду задавать вопросы болельщикам.
1.Воздушная оболочка Земли (атмосфера)
2.Австралийский страус (Эму)
3.Самая многоводная река мира( Амазонка)
4.Со сколькими странами на суше граничит Россия (16)
5.Что такое Антарктида (материк)
6.Самое глубокое озеро мира (Байкал)
7.Место впадения реки (устье)
8.Самая высокая вершина России (Эльбрус)
9.Сколько морей омывает Россию (13)
10.Что такое Сахалин (остров)
11.Самое большое море мира (Саргассово)
12.Высочайшая вершина мира (Эверест)
13.Столица Италии (Рим)
14.Единица солености морской воды (промилле)
15.Поток воды, падающий с уступа в горах (водопад)
16.Столица Дании (Копенгаген)
17.Где будет солнце в зените 22 июня (над северным тропиком)
18.Какой пролив соединяет два моря и два океана (Берингов)
19.Столица Индонезии (Джакарта)
20.Где находится государство Ливия (Африка)
21.К горным породам какого типа относится мрамор (метаморфическим)
22.Моря какого океана расположены на материковой отмели или шельфе (СЛО)
23.По численности населения Россия занимает в мире (9 место)
24.Что является аналогом морского пролива на суше (канал)
25.Какая рыба в Амазонке самая опасная (пиранья)
26.Рост городов и увеличение доли городского населения (урбанизация)
27.Назовите самое большое государство Южной Америки (Бразилия)
28.Самый теплый океан (Тихий)
29.Столица Калмыкии (Элиста)
30.Столица Татарстана (Казань)

4.Конкурс № 4 «Творческий»
Каждая команда сейчас должна будет проявить творчество, смекалку, сообразительность, находчивость. Задание на карточках, капитаны вытягивают и команды готовятся. (На подготовку 5 минут) Максимальное количество баллов за данный конкурс 5. Пока команды готовятся, я продолжу задавать вопросы болельщикам.

1.Изобразить архитектурное сооружение страны:
А) Египетские пирамиды
Б) Статуя Свободы
2.Станцевать рок-н-ролл так, как это сделали бы:
А) Индийские слоны
Б) Африканские обезьяны
3.Изобразить:
А) Свинью, севшую на кактус
Б) Бегемота, упавшего в лужу

1.На каком материке нет землетрясений (Антарктиде)
2.Как называются ураганы разрушительной силы в Америке (Торнадо)
3.Какая страна Африки самая богатая п/и (ЮАР)
4.Родина кофе (Африка)
5.Родина какао (Южная Америка)
6.Самый высокий водопад в мире (Анхель)
7.Лима – столица государства (Перу)
8.Какое животное изображено на гербе Австралии (кенгуру)
9.Где жили викинги (В Скандинавии)
10.Где находится Мертвое море (На Аравийском п-ве)
11.Самая высокая гора Урала (Народная)
12.Столица республики Марий Эл ( Й-О)
13.Самый широкий пролив в мире (Дрейка)
14.Столица Аргентины (Б-А)
15.Родина танго (Аргентина)
16.Что такое кебрачо (дерево)
17.Родина танца ламбада (Бразилия)
18.Северный сосед Германии (Дания)

5.Конкурс № 5 «Лепестки большого мира»
По 1 участнику от команды, они должны на листе ватмана создать карту мира из контуров материков и их частей.
Уважаемое жюри за этот конкурс 4 балла, а все остальные участники участвуют в следующем конкурсе
6.Конкурс № 6 «Переводчики»
Я называю слово, вы должны сказать из какой страны оно пришло (1б) и что оно означает , т.е. перевод (1б):
11 класс:
- Визит (Франция, посещение)
- Диагноз (Греция, определение характера болезни)
- Баста (Италия, довольно, хватит)
- Альянс (Франция, союз, объединение)
10 класс:
- Версия (Франция, одно или несколько отличных друг от друга изложений, фактов, событий)
- Гарантия (Франция, ручательство, обеспечение)
- Сервис (Англия, обслуживание)
- Имидж (Англия, образ, облик)
СЛОВО ЖЮРИ!
6. «КОНКУРС КАПИТАНОВ»
Под музыку выходят, я их представляю. Прежде чем они начнут свой конкурс, я зачитаю телеграммы, которые пришли а их адрес. ЗАЧИТЫВАЮ!
Ребята, вам предстоит выполнить только одно задание: Ломоносов сказал: «Математика ум в порядок приводит, а география………..капитаны продолжите. (1 минута). Максимальное количество баллов 5.
Для 2х последних конкурсов каждая команда делится на 2 группы:
Одна группа участвует № 7 в литературном конкурсе (6 баллов), ей нужно в течение 5 минут сочинить оду географии. (Ода – это стихи, восхваляющие что – то, восхищающиеся чем – то)
Вторая группа участвует № 8 в конкурсе «ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ПЕРЕСТРЕЛКА» Сначала 11-ки называют страну, а 10 – ки столицу, затем наоборот. Баллы по количеству правильных ответов.              (1 мин.)
Слушаем ОДУ!
СЛОВО ЖЮРИ! ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ!
НАГРАЖДЕНИЕ РЕБЯТ И ЖЮРИ!
СПАСИБО ВСЕМ ЗА УЧАСТИЕ И ЗА РАБОТУ В ЖЮРИ!