title: Административная контрольная работа по обществознанию 11 класс (Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И.)

extracted_text:
Административная контрольная работа по обществознанию 11 класс
Ф___________________И_______________________18.12.2021 год Вариант 2
Часть 2. Работа с текстом
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Национальная экономика складывается из отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы. Она во многом зависит от тех природных ресурсов, которыми наделила страну природа, от климатического пояса, в котором страна расположена, от численности её жителей.
   Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промышленности (Япония, США, страны Западной Европы). В других, например в современной России, высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служит сельское хозяйство, туризм. Другой важнейший показатель оценки экономики государства — валовой внутренний продукт — сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведённых экономикой страны за определённый период, как правило, за год. По величине и ежегодной динамике ВВП можно судить о том, насколько эффективно функционирует экономика страны, какие тенденции в ней преобладают: ежегодный рост ВВП свидетельствует о развитии экономики, об улучшении благосостояния её граждан. Доля ВВП данного государства в мировом валовом продукте позволяет оценить, какую роль играет страна в мировом хозяйстве.
Ещё один важнейший показатель — уровень и качество жизни населения. Он отражает структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление внутри общества, какое количество того или иного товара может позволить себе приобрести среднестатистический житель.
Чтобы оценить уровень развития того или иного государства, необходимо проанализировать все эти и ещё многие другие показатели, поскольку национальная экономика — это сложный комплекс, состоящий из множества элементов, каждый из которых важен.
1. План
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какую характеристику дает автор понятию «национальная экономика»? Укажите любые три компонента, из которых, по мнению автора, складывается национальная экономика. Какие три показателя экономического развития рассмотрены в тексте?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Объясните связь уровня экономического развития страны с имеющимися на её территории природными ресурсами. Всегда ли обилие природных ресурсов позитивно влияет на экономическое развитие? Кратко поясните свой ответ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Как государство может повлиять на рост ВВП? Укажите любые две меры государственной политики и кратко поясните каждую из них. Какие задачи экономического развития стоят перед современной Россией  Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые две задачи и дайте краткое пояснение каждой из них.

Административная контрольная работа по обществознанию 11 класс
Ф___________________И_______________________18.12.2021 год Вариант 1
Часть 2. Работа с текстом
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собственную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым конкурентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательностью её внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и ценами, — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у ваших конкурентов.
Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повышения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкуренция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыбкой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг».
Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества и внедрять более дешёвые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий — им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, большинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее, конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми; их идеи должны выдержать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса.
В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции.
 1  План
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Как, по мнению авторов, конкуренция влияет на производителей (укажите любые три проявления влияния)? Какие черты рыночной экономики, кроме конкуренции, упомянули авторы? Используя текст, укажите три черты. Кто, по мнению автора, является «окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса»?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какие способы победы над конкурентами названы в тексте? Укажите любые два из них и проиллюстрируйте каждый конкретным примером.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните:
а) кого экономисты называют инвестором; б) значение инвестиций в рыночной экономике.

2 вариант 11 класс по теме «Экономическая жизнь общества»   КЛЮЧИ

     1 вариант 11 класс по теме «Экономическая жизнь общества»  КЛЮЧИ

Вариант 2
1 составить план
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) понятие национальной экономики;
2) показатели экономического состояния (развития) государства:
а) отраслевая структура национальной экономики как показатель экономического состояния государства;
б) общая характеристика ВВП;
в) уровень и качество жизни населения как показатель экономического развития государства;
3) национальная экономика как сложная система.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Критерии проверки:

Вопрос 2
В правильном ответе должны быть приведены следующие элементы:
1. Ответ на первый вопрос: национальная экономика — это сложный комплекс, состоящий из множества элементов, каждый из которых важен.
2. Ответ на второй вопрос:
— отрасли промышленности;
— сельское хозяйство;
— непроизводственная сфера.
3. Ответ на третий вопрос:
— отраслевая структура национальной экономики;

— ВВП;
— уровень и качество жизни населения.

Критерии проверки:

Вопрос 3
Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Объяснение связи: наличие тех или иных природных ресурсов определяет характер и отрасли производства
(может быть дано другое объяснение).
2. Ответ на вопрос: нет, не всегда.
3. Пояснение: из-за обилия природных ресурсов в стране могут быть развиты только сельское хозяйство и добывающая промышленность.
Могут быть приведены другие пояснения.
Критерии проверки:

Вопрос 4
Пояснение.
В правильном ответе должны быть названы меры и даны соответствующие пояснения, например:
1) принятие законодательства, благоприятствующего развитию малого бизнеса (увеличится количество производимых товаров и услуг);
2) введение налоговых льгот, льготное кредитование для предприятий (рост производства, и, соответственно, ВВП);
3) поощрение создания, развития и внедрения новых технологий (удешевление себестоимости и рост выпуска товаров).
Могут быть названы и пояснены другие меры.
4) введение налоговых льгот, льготное кредитование для предприятий (рост производства, и, соответственно, ВВП);
5) поощрение создания, развития и внедрения новых технологий (удешевление себестоимости и рост выпуска товаров).

Могут быть названы и пояснены другие меры.
Критерии проверки:

 Вариант 1
Задание 1
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты.
1) роль конкуренции в рыночной экономике;
2) способы соперничества;
3) конкуренция как стимул для создания продуктов улучшенного качества;
4) отличие рыночной экономики от других экономических систем.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
Задание 2

Пояснение.
Верный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Могут быть указаны следующие проявления:
1) конкуренция побуждает фирмы эффективно вести дела;
2) конкуренция побуждает учитывать запросы потребителей;

3) конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества;
4) конкуренция заставляет внедрять более дешёвые способы производства;
5) конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми, их идеи должны выдержать «проверку реальностью».
Проявления могут быть указаны в иных, близких по смыслу формулировках.
2. Могут быть указаны следующие черты:
1) свобода предпринимателей в выборе новых продуктов и перспективных технологий;
2) отсутствие необходимости одобрения со стороны центральных плановых органов и др.;
3) потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса.
Черты могут быть указаны в иных, близких по смыслу формулировках. Указание не названных в тексте черт рыночной экономики не должно оцениваться, так как не соответствует требованию задания.
3. Ответ на третий вопрос: потребители.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
Задание 3

Пояснение.
В правильном ответе должны быть названы и проиллюстрированы примерами способы победы над конкурентами, например:
1) высокое качество выпускаемой продукции (тепличное хозяйство поставляет в супермаркеты города овощи и выигрывает у конкурентов за счёт свежести своей продукции, привычного для потребителей вкуса овощей, отсутствия обработки овощей консервантами);
2) привлекательность внешнего вида продукции (женщины в стране Z предпочитают мобильные телефоны ярких расцветок с различными украшениями телефонам«стандартных» цветов, поэтому производители ярких телефонов выигрывают у своих конкурентов);
3) отличный сервис (компания по изготовлению металлических дверей, в отличие от конкурентов, предлагает клиентам сервисные услуги на всё время эксплуатации двери);
4) удобство расположения офиса (предприниматели городаZ стремятся арендовать помещения в торговых центрах, расположенных у станций метро);
5) реклама (крупная косметическая компания разместила в эфире крупных телеканалов, в журналах и в виде плакатов на всех остановках общественного транспорта рекламу нового крема от морщин);
6) цены (компания-застройщик объявила о новогоднем снижении цен на квартиры в строящемся доме).
Могут быть приведены другие примеры.
Указание не названных в тексте способов победы над конкурентами не должно оцениваться, так как не соответствует требованию задания.

Критерии проверки:

Задание 4
Пояснение.
Правильный ответ должен содержать два объяснения, допустим:
1) юридическое или физическое лицо, вкладывающее собственные или заёмные средства в различные проекты в целях получения прибыли;
2) за счёт вложения средств (в строительство и реконструкцию зданий, в новое оборудование и обучение сотрудников, в разработку и использование новых технологий производства, в повышение качества продукции) происходит развитие производства.
Могут быть даны другие объяснения.
Критерии проверки:

Для оценивания выполнения учащимися  контрольной работы рекомендуется следующая шкала перевода первичного балла в отметку по пятибалльной шкале:


title: Методическая разработка сценария мероприятия ко Дню Победы Великой Победе посвящается…

extracted_text:
Методическая разработка сценария мероприятия ко Дню Победы
«Великой Победе посвящается…»

Цель:
- расширить знания о празднике Дне победы.
Задачи:
- воспитывать патриотические чувства у детей,  уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ;
- способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые
  заслуги.

Ход праздника:

( слайд 1  с изображением салюта на 9 мая) Звучит песня «День победы»)

1 Ведущий:
Здравствуйте уважаемые гости,  ребята!

2 Ведущий:
Сегодня мы отмечаем очень торжественный день! 9 мая - День Победы! Низкий поклон воинам, с честью выполнившим свой долг перед Родиной: и тем, кто вернулся домой, и тем, кто не дожил до великого дня. Долог и нелегок был путь к победе.
Славной победе нашего народа в Великой отечественной войне мы посвящаем сегодняшний  праздник.

     1 Ведущий:
Россия - красивая, могучая страна, и очень многие хотели бы  владеть её сокровищами. Нашей стране не раз приходилось отражать нападение врагов.
Летом 22 июня, 1941года, на рассвете гитлеровские войска без предупреждения напали на  нашу Родину. Фашисты пытались лишить нас свободы, захватить наши земли и города. Так началась Великая Отечественная война.

2 Ведущий:  (слайд2 с изображением «Родина – мать зовет!»)
Посмотрите на этот рисунок, его нарисовал Иракли Моисеевич Тоидзе и назвал «Родина – мать зовет!»
Эта женщина - мать зовет всех своих сыновей и дочерей вступить в ряды армии, быть храбрыми, честными, быть преданными своему народу. Она призывает всех защищать Родину от врагов. Все жители нашей страны как один поднялись на защиту Родины и свободы.
Ребёнок:
    Труден был путь к Победе
Жесток был смертельный бой
Но просчитались фашисты,
Не сломлен народ войной!
Как с рёвом рвались танки в бой,
Свистали снаряды, Ракеты
Пугали расправой мирных людей –
Нельзя нам вовек позабыть об этом

Ребёнок:
Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне
Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить!
Ребёнок:
     Светлый праздник – День победы
     Отмечает вся страна
     Наши бабушки и деды
     Надевают ордена!
Летней ночью, на рассвете,
Когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против русских, против нас!

1 Ведущий:
 «Вставай, народ!»
- услышав клич Земли,
На фронт солдаты Родины  ушли,
Отважно шли солдаты в  бой,
За каждый город и  за нас с тобой!
Хотели отомстить врагу скорей,
За стариков, за женщин, за детей!

Звучит песня «Священная война» муз. А.Александрова
( слайд3 с изображением «Священная война» )

2 Ведущий:
Вставай, страна огромная! Вставай на смертный бой! Эта музыка, эти слова были знакомы во время войны каждому человеку. Эта песня была призывом к борьбе с врагом. О войне было сложено много пословиц и поговорок. Какие поговорки вы знаете?
1. Смело иди в бой, Родина за тобой.
2. Дружно за мир стоять – войне не бывать.
3. Солдатское дело – воевать хорошо и умело.
4. Русский солдат не знает преград.
5. Командира приказ – Родины наказ.
6. Кто за правое дело дерётся, у того двойная сила берётся.
7. Друг за друга стой – и выиграешь бой.
8. Кто за правое дело стоит, тот всегда победит.

2  Ведущий:
Много горя принесли фашисты на нашу землю: жгли деревни, разрушали города, убивали мирных жителей – женщин, стариков и детей. Одна надежда оставалась у народа – на нашу армию, стойкость, мужество, героизм наших солдат и офицеров. И они оправдали надежду своих жен, матерей и детей – всех, кто ждал их, верил им и писал письма.

1 Ведущий:
За время войны поэты и композиторы сочинили много хороших, задушевных песен, которые любили петь солдаты в часы отдыха, вспоминая свой отчий дом, родных.

Песня «Синий платочек»
 (слайд 4 с изображением иллюстрации Синего платочка)

1 Ведущий:
О женщинах пишут стихи, во время войны женским именем назвали орудие, женщинам посвящали песни.

Ребёнок:
Ну, а эту песню
Все в России знают.
И на празднике её
Часто вспоминают.
Её бойцы в окопах напевали,
И в честь её орудие назвали.
Знают эту песню и Миша и Танюша,
А давайте – ка споем мы, любимую  « Катюшу»!

Песня  «Катюша»
( слайд 5 с изображением иллюстрации орудия Катюши)

2 Ведущий:
Что такое День Победы?

Ребенок:
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.

Игры: (проводит 1 ведущий)
1. «Снайперы» (по 5 человек в команде.  По команде «Огонь» мешочек с песком  забрасывают в корзину по очереди)
2. «По кочкам» (обручи) передать письмо командиру (конверт украшенный открыткой с изображением Дня победы)
3. «Собери слово» (одна команда из букв складывает слова «мир», другая «май»)

Ребенок:
Сейчас у нас передышка
А завтра снова в бой
Моя боевая подруга
«Яблочко» станцуй со мной!

(слайд 6 с изображением танца моряков)
2 Ведущий:
Мы  свято чтим память погибших во время Великой Отечественной войны солдат. Героям ставят памятники, обелиски, мемориальные доски, у которых всегда горит вечный огонь. Он вызывает у людей особые чувства и воспоминания.

1 Ведущий:
Давайте почтим минутой молчания память всех героев, павших за мир и счастье на земле.
На минуту встаньте, дети,
В память всех не пришедших с войны.
Метроном. Минута молчания.
(слайд 7 с изображением Вечного огня)

     Ребенок:
Нужен мир тебе и мне,
Чистый воздух на заре,
Птичий гомон, детский смех,
Солнце, дождик, белый снег.
Лишь война, лишь война,
На планете не нужна!

Ребёнок:
Май.
Россия.
Цветёт весна.
Отгремела давно война.
И сегодня у братских могил
Вспомним тех, кто нам жизнь сохранил.

2 Ведущий:
9 Мая стало хорошей традицией проходить с фотографиями ветеранов Великой Отечественной войны. Мы всегда будем помнить наших защитников земляков, отстоявших мир в Великой Отечественной войне!

1 ведущий:
Бессмертный полк в одном строю,
Шагает с нами в марше!
Чтоб не могли мы о войне забыть
И в память о героях павших
Мир на планете сохранить!

1 Ведущий:
Уважаемые гости нашего праздника.
Желаем Вам солнышка в пасмурный день,
Свежего ветра и чистого голубого неба над головой.
Счастья Вам и понимания, мира и добра на долгие годы.
И пусть Ваш дом будет полон любви и душевной теплоты!
А на память о Великой Победе мы дарим Вам памятные подарки!
(вручение памятных подарков ветеранам)

(звучит  «Прощание Славянки)


title: Конспект урока по математике "Вычитание вида 50-24" 2 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «Вычитание вида 50-24»
Цели деятельности учителя: знакомство учащихся с письменным приёмом вычитания 50-24; совершенствование вычислительных навыков, умения решать задачи; развитие логического мышления.
Планируемые результаты
Предметные:
- уметь выполнять вычисления вида 50-24;
- уметь решать текстовые задачи;
- дать возможность научиться решать примеры  на вычитание из круглых чисел с использованием алгоритма;
- уметь  правильно читать  выражения и находить  их  значения;
-решать задачи  разных  видов.
Личностные:
- уважать мнение других, развить умение работать коллективно;
- положительное отношение к урокам математики;
- умение признавать собственные ошибки;
- формирование  нравственно-эстетических  ценностей;
-умение оценивать трудность предлагаемого задания;
-восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
Метапредметные результаты:
Регулятивные  УУД:
-использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий;
- определять  и формулировать  тему  и  цели  урока;
- учить  самооценке самоконтролю  выполняемой  работы;
- проговаривать  последовательность  действий на  уроке;
- адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
    2.  Познавательные  УУД:
- устанавливать аналогии;
- использовать модели, алгоритмы;
- осуществлять поиск информации в учебнике;
- строить речевые высказывания в устной форме.
3.Коммуникативные УУД:
- слушать  и  понимать  друг  друга;
- высказывать свое мнение при обсуждении задания;
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Тип урока: урок общей методологической направленности;
Оборудование: Учебник «Математика» 2 класс, 2 часть М.И. Моро (УМК "Школа России"), учебная презентация.
Ход урока:


title: Презентация "Радиоуправляемая модель самолета с использованием законов аэродинамики"

extracted_text:
Исследовательская работа
ученика 7А класса
МАОУ «Лицей №12»
Долгих Дмитрия

Радиоуправляемая
модель самолета
с использованием законов аэродинамики

изучить  основы  аэродинамики;
сделать радиоуправляемую модель самолета и на примере изучить принципы полета.
Цель работы:
изучить историю авиации: как люди мечтали о крыльях как у птиц, какие были первые открытия в этой области и узнать о людях, которые сделали большой вклад, чтобы покорить небо.
изучить принципы полета.,
изготовить модель радиоуправляемого самолёта
провести испытания сконструированной  модели.
Задачи:
Мечты о полетах:
Первые модели летающих аппаратов
Модель более похожая на современный самолёт братьев Райт
Мечты о полетах:
Проект первого самолета: корпус, крыло, оперение, шасси, управление, моторная установка. Свои опыты в самолетостроении начинал с моделей воздушных змеев. В 1876 моряк демонстрировал в столице модель самолета, который в 1882 г. стал первым в мире самолетом в натуральную величину, способный поднять в воздух человека.
Александр Федорович Можайский
Научные исследования полета
Создатель аэродинамики
 как науки.
Первым объяснил образование подъёмной силы крыла самолета. Связал теоретическую аэродинамику с практикой авиации
Николай Егорович Жуковский –  «отец русской авиации».
Во время движения воздух проходит над и под крыльями самолёта. Огибая крыло с двух сторон, воздух разделяется – над верхней поверхностью крыла воздух проходит быстрее, чем под нижней частью. Давление воздуха сверху становится меньше, чем у воздуха внизу крыла. Таким образом, неравное давление воздуха, возникающее благодаря форме крыльев самолёта, порождает силу, которая называется подъёмной.
Подъемная сила крыла самолета

  Я нашел ответ на свой вопрос «почему летают самолёты?»
  Понял, что вопрос полёта волновал людей многие тысячелетия, веками люди изучали птиц, создавали на их манер летательные аппараты самых немыслимых форм. Также, узнал о первых изобретениях и их создателях в области авиации.
  Разобрался и понял, как возникает подъёмная сила крыла. Узнал, кто первый смог объяснить её возникновение.
  Изучил  принципы полёта самолёта.
Заключение
Гончаренко В.В. Как люди научились летать. – К.: «Веселка», 1998. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://n-t.ru/ri/gn/kl.htm
Ермаков А.М. Простейшие авиамодели: Кн. Для учащихся 5-8 кл. /Под ред. Г.И.Житомирского. - М.: Просвещение, 1984. – 160 с., ил.
Что такое. Кто такой. Том 1 от А до З: Детская энциклопедия для младшего школьного возраста в 3-х томах – М.: Академия педагогических наук СССР, изд. «Педагогика», 1975. – 352 с. с ил.
Что такое. Кто такой. Том 3 от Р до Я: Детская энциклопедия для младшего школьного возраста в 3-х томах – М.: Академия педагогических наук СССР, изд. «Педагогика», 1978. – 256 с. с ил.
Гальперштейн Л.Я. Транспорт: Научно-популярное издание для детей/ Оформл. серии И.П. Смирнова. – М.: ООО «Росмэн-Издат», 2001. – 31 с. – (Я открываю мир).

Список литературы


extracted_text:
Картотека прогулок на летний период

(июль – август)

Разработала:
воспитатель  Трушкина  Т.С.
Июль
Карточка № 1 Наблюдение за солнцем.
Карточка № 2Наблюдение 3а кипреем.
Карточка № 3 Наблюдение за бабочкой.
Карточка № 4Наблюдение за транспортом.
Карточка № 5 Наблюдение за полынью                                                                                Карточка № 6 Наблюдение за небом и облаками.                                                      Карточка № 7 Наблюдение за перелетными птицами.                                                            Карточка № 8 Наблюдение за огородом.                                                                                Карточка № 9 Наблюдение подорожником.                                                            Карточка № 10 Наблюдение за ветром.                                                        Карточка № 11 Наблюдение за дождевыми червями.                                                           Карточка № 12 Наблюдение за светофором.                                                          Карточка № 13 Наблюдение за тополем.                                                           Карточка № 14 Наблюдение за почвой.                                                                                Карточка № 15 Наблюдение за комаром.                                                           Карточка № 16 Наблюдение за спецтранспортом.
Карточка № 17 Наблюдение  лесные дары – грибы, ягоды.                                                                                Карточка № 18 Наблюдение за грозой.
Карточка № 19 Наблюддение за муравьями.                                                           Карточка № 20 Наблюдение за пассажирским транспортом.
Карточка № 5 Наблюдение за птицами.
Карточка № 21 Наблюдение за трудом взрослых.
Карточка № 22 Наблюдение за подорожником.
 Карточка № 23 Наблюдение за солнцем.
Карточка № 24 Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Карточка № 25 Наблюдение за ветром.
Карточка № 26 Наблюдение за кошкой.
Карточка № 27 Наблюдение за легковым транспортом.
 Карточка № 28 Наблюдение: «Что цветет летом»
 Карточка № 29 Наблюдение за водой.
Карточка № 30 Наблюдение за комаром.
 Карточка № 31 Наблюдение за светофором.
Карточка № 32 Наблюдение за мать – мачехой.
Карточка № 33 Наблюдение за продолжительностью дня.
Карточка № 34 Наблюдение за бабочкой.
Карточка № 35 Наблюдение за пожарной машиной.
Карточка №36 Наблюдение за березой.
Карточка № 38 Наблюдение за машинами.
Карточка № 37 Наблюдение за собакой.
Карточка №39 Наблюдение за вороной.
Карточка№40 Наблюдение за транспортом.
Карточка № 41 Наблюдение за крапивой.
Карточка № 42 Наблюдение за сезонными изменениями.                                                                                Карточка№43 Наблюдение за пауком.
Карточка №44 Наблюдение за рябиной.
Карточка № 45 Наблюдение за светофором.
Карточка№46 Наблюдение за лошадью.
Карточка № 47 Наблюдение за самосвалом.

Карточка № 1  старшая группа
Лето (неживая природа )
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за солнцем
Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить название сезонной одежды.
Ход наблюдения: отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли смотреть на солнце. Почему нельзя смотреть на солнце ? Отметить, что днем солнце стоит высоко- на улице жарко; утром и вечером солнце стоит низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, а ночи короткие, светлые.
   Художественное слово: загадка – Горячая яичница висит над головой. Но снятье ее, но съесть ее не можем мы с тобой. ( солнце)
Подвижная игра: №1 «Ловишки»
Дидактическая игра: « Составь предложение»
Цель: закрепить умение составлять предложение с заданным словом.
Трудовая деятельность: сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: подбросить и поймать мяч
Цель:
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка № 2   старшая группа
Лето (живая природа- растение )
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за кипреем
Цель: познакомить с кипреем; разобрать его строение, поговорить о пользе. Расширять словарный запас, учить отвечать грамматически правильными предложениями.
Ход наблюдения: в народе кипрей называют- иван- чай, иван-трава ,бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать, что кипрей очень хороший медонос. Кипрей заваривают как чай. Почему в народе цветок нарекли Иваном? Может потому, что бедным Иванам другой чай был не по- карману? А может, так стали звать за характер- храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван.
Художественное слово: На лугу расцвел кипрей. Вот семья богатырей! Крепки, статны и румяны встали братья великаны. Славный выбрали наряд- куртки пламенем горят.
Подвижная игра: №  5п «Два круга с мячом»
Дидактическая игра: «Опиши цветок»
Цель: учить подбирать прилагательные к существительным.
Трудовая деятельность: уборка участка от сухих веток.
Цель: формировать трудовые навыки.
Индивидуальная работа пофизвоспитанию: бег на скорость.
Цель: упражнять в беге на скорость, развивать чувство соперничеств
Карточка № 3         старшая групп
Лето (живая природа, насекомые)
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: «Бабочка»
Цель: познакомить с бабочкой, их образом жизни, необходимыми условиями для жизни. Развивать наблюдательность.
Ход наблюдения: летом появилось много насекомых, в том числе и бабочек. У бабочек очень красивый узор на крылышках- один из самых красивых, созданных природой. Брать бабочек за крылышки нельзя, они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть и она не сможет больше летать. Рассказать детям как бабочка появляется на свет.
Художественное слово: закличка – Бабочка-коробочка, полети на облачко, там твои детки - на березовой ветке. Загадка- Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел, шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. «бабочка»
Подвижная игра: № 4 «Охотники и зайцы»
Дидактическая игра: «Угадай по описанию»
Цель: учить составлять описательный рассказ, развивать внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность: собрать мусор на участке.

Карточка № 4         старшая группа

Лето ( явления общественной жизни )
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за проходящим транспортом.
Цель: учить детей  различать  легковой и грузовой транспорт, развивать наблюдательность, умение правильно излагать свои мысли.
Ход наблюдения: рассмотреть с детьми проходящие автомобили, классифицировать  их на грузовые, легковые и  автомобили спецназначения.
Художественное слово: Нк летает, не жжужит, жук по улице бежит, и горят в глазах жука ,два блестящих огонька.(машина)
Подвижная игра: № 3п «Цветные автомобили» (3п)
Дидактическая игра: «Придумай слово на заданный звук»
Цель: развивать фонематический слух.
Трудовая деятельность: очистить участок от веток и камней.
Цель: воспитывать трудовые умения, работать коллективно.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: хождение по шнуру
Цель: сохранять равновесие, держать осанку.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка № 5     старшая группа
Лето ( живая природа - растения )
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за полынью.
Цель: познакомить с полынью, разобрать ее строение, поговорить о лечебных свойствах. Развивать познания детей о растениях, бережное отношение.
Ход наблюдения: полынь в народе называли : чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик, божье дерево, степная чимка. Полынь горькая- одно из самых горчайших наших растений. Полыни у славянских растений приписывалась чудодейственная сила. На Руси накануне праздника Ивана Купалы люди опоясывались чернобыльником , надевая на голову венки из него; это должно было на целый год оградить от болезней, колдовства и встречи с чудовищами.
Художественное слово: Борька вместо молочка съел полыни горькой. Закричала Таня : «кинь! Выплюнь горькую полынь».
Подвижная игра: № 9п «Лиса в курятнике»
Дидактическая игра: «Что где растет»
Цель: закрепить знания детей о растениях леса и луга; четко проговаривать окончания слов; развивать фонематический слух.
Трудовая деятельность: прополка цветника.
Цель: развивать трудовые навыки, умение отличать сорняки от цветов.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки в длину с местаЦель: развивать прыгучесть, правильно выполнять упражнение.Самостоятельная игровая деятельность детей

Карточка №6     старшая группа
Лето ( неживая природа )
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за небом и облаками.
Цель: разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков. Развивать наблюдательность, внимание, умение отвечать на вопросы грамматически правильными предложениями.
Ход наблюдения: в облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают солнце, тогда на улице уже не так жарко. С детьми вспомнить, что облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки.
Художественное слово: загадки. Ног нет, а идет, глаз нет, а плачет. (туча) Белые лошадки на синем поле. (облака на небе)
Подвижная игра: № « Найди где спрятано» (7п)
Дидактическая игра: «Скажи ласково»
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласеательными суффиксами.Трудовая деятельность: полив цветника.
Цель: продолжать учить ухаживать за цветамиИндивидуальная работа по физвоспитанию:спрыгивание с пенька на двух ногах.
Цель: закрепить умение приземляться на согнутые ноги.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка № 7   старшая группа.
Лето ( живая природа, животные  )
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за перелетными птицами.
Цель: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.
Ход наблюдения:? Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.
Художественное слово:
Подвижная игра:  «Птичка и кошка» (8п)
Дидактическая игра: «Угадай по описанию»
Цель: закрепить знание перелетных птиц.
Трудовая деятельность: полить цветник.
Цель: учить правильно ухаживать за садовыми цветами.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бросание мяча друг другу.
Цель: закрепить умение бросать и ловить мяч двумя руками.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка № 8   старшая группа
Лето ( явления общественной жизни )
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение:
Цель: активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям.
Ход наблюдения: Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. Летом в огороде — Свежие, зеленые, А зимой в бочке — Крепкие, соленые. (Огурец.) Он никого и никогда не обижал на свете. Так что же плачут от него и взрослые и дети? (Лук.) Какие овощи растут на нашем огороде?  Какую работу вы выполняли вместе с воспитателями на огороде? Что делают взрослые на огороде?
Художественное слово:
Подвижная игра: «Найди себе пару»(11п)
Дидактическая игра: «Скажи ласково»
Цель: употреблять в речи слова с уменьшительно – ласкательным суффиксом.
Трудовая деятельность: прополоть огород.
Цель: учить отличать сорняки от овощей, развивать трудолюбие.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки с чередованием с бегом.
Цель: развивать ловкость, внимательность.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Карточка №  9   старшая группа
Лето ( живая природа, растения )Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за подорожником.
Цель: познакомить с подорожником. Разобрать его строение, поговорить о пользе. Развивать диалогическую и монологическую речь. Воспитывать бережное отношение к лекарственным растениям.
Ход наблюдения: как вы думаете, почему его навали подорожником? (растет по дорогам).Почему подорожник растет там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растет. Рассмотрите внимательно растение. Может быть догадаетесь? (у него листья лежат на земле, почти нет стебля и потому он не ломается когда на него наступают).Сравнить с листьями других растений.
Художественное слово: Л. Герасимова «Подорожник» Вот листок растет какой- весь в прожилках, небольшой. Будто нитками прошит, подорожник- Айболит! Хоть и топчут его ноги не уходит он с дороги! По нему бегут, шагают и совсем не замечают. А напрасно! Лист полезный- лечит многие болезни!
Подвижная игра: № «Гори, гори ясно» (7)
Дидактическая игра: «Что , где растет?»
Цель: закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Трудовая деятельность: сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые умения.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №  10   старшая группа
Лето ( неживая природа )Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за ветром.
Цель: закрепить понятие «ветер».Что происходит с деревьями в ветреную погоду. Расширять кругозор детей, умение согласовывать существительные с прилагательными.
Ход наблюдения: понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный или теплый, вспомнить как называется сильный ветер, который сносит крыши, ломает деревья, выбивает окна и двери (ураган).
Художественное слово: загадка: «Неизвестно где живет, налетит- деревья гнет. Засвистит- по речке дрожь, озорник, а не уймешь. (ветер).
Подвижная игра: № «Прятки» (24п)
Дидактическая игра: «Подуй как ветер»
Цель: отработать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом,выдох через рот с произношением звука у.
Трудовая деятельность: сделать примитивный флюгер, самолет.
Цель: вызвать интерес к созиданию.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бег на перегонки.
Цель: развивать быстроту, реакцию.соперничество.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка№ 11  старшая группа
Лето ( живая природа, животные)
июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за дождевыми червями.
Цель: познакомить детей с дождевыми червями, с его настроением, его образом жизни, условиями его жизни, средой обитания.
Ход наблюдения: выяснить, кто из ребят видел червей раньше. Где это было? Почему они называются дождевыми? Когда легче всего их можно обнаружить? Обратить внимание детей, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки и им не хватает воздуха.
Художественное слово:  Очень он трудолюбивый, без работы не сидит, землю всю послушным телом он без устали рыхлит. Это нужно нам самим, эту землю мы едим- оторвавшись от работы, дождевой сказал червяк- я земле родной не враг. Загадка. Мой хвост не отличишь от головы, меня всегда в земле найдете вы. (дождевой червяк)
Подвижная игра: № «Сбей кеглю» (12п)
Дидактическая игра: «Кто больше подберет  действий»
Цель: отработка глагольного словаря.
Трудовая деятельность: выкопать норку для червяка.
Цель: воспитывать чувство сострадания, трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки через скакалку.
Цель: развитие двигательной активности.
Самостоятельная игровая деятельность.
Карточка№ 12  старшая группа.
Лето (явления общественной жизни).
                                               Июль.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за светофором.
Цель: закрепить знание о работе светофора, назначение цветового сигнала.
Ход занятия: подвести детей к светофору на перекрестке. Рассказать, что мы живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много машин и никто никому не мешает, это потому, что есть четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую сложно, помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый.
Художественное слово: Хоть у вас терпенья нет подождите-красный свет! Желтый свет на пути- приготовься идти! Свет зеленый впереди- вот теперь переходи!
Подвижная игра: «Цветные автомобили» (3п)
Дидактическая игра: «Скажи ласково»
Цель: употребление существительных с уменьшительно- ласкательным суффиксом.
Трудовая деятельность: удаление сухих веток на деревьях секатором.
Цель: учить пользоваться секатором, развивать трудовые умения.
Индивидуальнаяработа по физвоспитанию: прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Цель: развивать прыгучесть, умение держать осанку.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка№13   старшая группа
Лето(живая природа, растения))
Июль
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, художественно- эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за тополем.
Цель: познакомить с тополем, рассмотреть его, отметить его характерные признаки, чем отличается от других деревьев.
Ход наблюдения: сравнить тополь и осину: чем они похожи и чем отличаются. Подчеркнуть, что эти деревья- близкие родственники. Понаблюдать за распространением семян тополя, за летящим пухом. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть сильным ветер, который их переносит?
Художественное слово: Н. Головина «Метель в жару» Среди лета- белый снег! Кружится метелица! Среди лета- белый снег! По дорогам стелется. Тридцать градусов жары, чудеса, и только, танцует снег у двора то кадриль то польку. Снег играет с детворой, да смеется над жарой! Тополь хлопает листвой, пух летит над головой.
Подвижная игра: «Мяч через сетку (20п)
Дидактическая игра: «Дерево это…»
Цель: развивать мышление, актуализирует опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же предмет с разных точек зрения.
Трудовая деятельность: прополоть цветник.
Цель: развивать трудовые навыки
Индивидуальная работа по физвоспитанию:  хоьба приставным шагом.
Цель: улучшать технику ходьбы.
Самостятельная игровая деятельность детей.

Карточка№14        старшая группа.
Лето ( Неживая природа)
Июль.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за почвой.                                                                                Цель: выявить свойства почвы, расширять кругозор детей, учить отвечать на вопросы полными предложениями.                                                                                Ход наблюдения: вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы. Например: «В долг зерном берет, караваем отдает», «Никого не родила, а все матушкой называют», а почему землю называют «чудесной кладовой»?                                                                                Художественное слово: Э. Мошковская. « Давайте оставим немного земли». Улице надо в костюм нарядиться. Жить без костюма? Нет! Не годится! Будет в асфальте она щеголять, выйдут машины, будут гулять, мы нарисуем цветы на асфальте! Только знаете что, давайте… Давайте оставим немного земли, чтоб забыть мы ее не смогли.                                                                                Подвижная игра: «Огуречик, огуречик» (18п)                                                                                Дидактическая игра: «Что где растет».                                                                                Цель: закрепить знания детей о растениях леса и луга.                                                                                Трудовая деятельность: рыхлить почву в огороде.                                                                                Цель: воспитывать трудолюбие.                                                                                Индивидуальная работа по физвоспитанию: пройти по бордюру песочницы.
Цель: вырабатывать координацию движений.                                                                                Самостятельная игровая деятельность детей.

Карточка№15     старшая группа.
                         Лето (живая природа)
Июль.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение:  за комаром.
Цель: познакомить с комаром, его образом жизни , условиями для жизни. Развивать наблюдательность, умение правильно излагать свои мысли.
Ход наблюдения: на вид комарик небольшой и безобидный- у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают только комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд.
Художественное слово: приговорка: Ванька, Ванька- комарок, улети на свой дворок! Там твой дедушка- кушает репушку, там твоя бабушка- кушает оладушки. Тебя ожидают, кусочки доедают! Загадка: Самого не видно, а песню слышно. (комар).
Подвижная игра: «Накинь кольцо» (12п).
Дидактическая игра: «Звукоподражание» .
Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность: подмести веранду.
Цель: учить доводить начатое дело до конца.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки через бревно .
Цель: развивать силовые качества, смелость, выдержку.
Самостоятельная игровая деятельность.
Карточка№16.  Старшая группа.
Лето(явления общественной жизни).
Июль.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение за работой спецтранспорта.
 Цель: продолжать расширять знания детей техники спецназначения, развивать наблюдательность, познавательный интерес. Расширять словарный запас, учить отвечать детей полными ответами.
Ход наблюдения: Вспомнить, какая спецтехника помогает строителям в работе. Обратить внимание на машину ДПС (дорожно- постовая служба). Для чего нужен этот транспорт? Какой вид спецтранспорта   вы еще знаете? Где можно его встретить? По мере называния детьми определять, для чего нужен такой транспорт, где его можно встретить? Кто управляет транспортом?
Художественное слово:  Шуршат по дорогам веселые шины. Спешат по дорогам машины, машины. А в кузове важные, срочные грузы: цемент и железо, изюм и арбузы. Работа шоферов трудна и сложна, но как она людям повсюду нужна!
Подвижная игра: « Кто скорее доберется до флажка» (№3)
Дидактическая игра: « Продолжи предложение»
Цель:  правильно строить предложение, рассуждать логически.
Трудовая деятельность. Уборка выносного оборудования.
Цель:  воспитывать ответственность, желание доводить дело до конца.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: ходьба по кривой дорожке с выполнением заданий.
Цель  : совершенствовать двигательные умения и навыки детей, осознанно выполнять движения.
Самостоятельная игровая деятельность
Карточка №17           Старшая группа.
Лето (живая природа, растения)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение : Лесные дары- грибы, ягоды.
Цель: закрепить знания детей о лесных растениях, познакомить с названиями грибов- съедобных и ядовитых.
Ход занятия: обратить внимание на красивые формы грибов, на их цвет. Показать съедобные, подчеркнуть их особенности. Объяснить, что съедобные грибы можно использовать в пищу- жарить, варить суп, мариновать. Назвать съедобные грибы- лисички, белые(боровики), маслята. опята. Обязательно назвать ядовитый гриб- мухомор. Этот гриб есть нельзя, но он нужен как лекарство многим лесным зверям.
Художественное слово: Боровик.    По дорожке шли- боровик нашли, боровик боровой в мох укрылся с головой. Мы его нашли, хорошо, что тихо шли.
Подвижная игра: «Найди свой цвет» (№14п)
Дидактическая игра:  «Чудесный мешочек»
Цель: учить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильную чувствительность.
Трудовая деятельность: Собрать мелкие веточки на участке.
Цель: развивать трудовые навыки, умение доводить начатое дело до конца.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: ходьба с наклонами.
Цель: развивать способности выполнять движения по заданию воспитателя.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №18        Старшая группа.
Лето (неживая природа)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое. Художествен- эстетическое, физическое развитие.
 Наблюдение: за сверканием молнии во время грозы.
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие  в неживой природе. Разобрать понятия - молния, гроза.
Ход занятия: Наблюдение происходит в глубине группы напротив окна. Молния – это сильный электрический разряд, который возникает от столкновения туч. Молнии бывают узкие, длинные, похожи на линейку и поэтому называются линейными. Бывает еще и шаровая молния. Она имеет форму шара. Как надо вести себя во время грозы? Грозы не стоит бояться, ее надо остерегаться.
Художественное слово: В тучках прячется гроза, злится точно как коза. Только рожки у нее молний острое копье.
Подвижная игра: «Пустое место» (№10)
Дидактическая игра: «Слоги» (дети составляют различные слова)
Цель: развивать быстроту мышления, фантазию.
Трудовая деятельность: очистка участка от веток и камней.
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно .
Индивидуальная работа по физвоспитанию: метение мешочков с песком в цель.
Цель: развивать глазомер, меткость, соизмерять силу замаха.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка№19     Старшая группа
Пето (живая природа, животные)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художествен – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за муравьями.
Цель: закрепить знания о муравьях. условиями для жизни, их образом жизни и пользу которую они приносят.
Ход наблюдения: вспомнить, что у муравьев есть враги. Их истребляют птицы, ими лакомится медведь, нападают на них и дятлы, некоторые птицы прилетают к муравейнику для того, чтобы избавиться от паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой. Он очень сильный, переносит тяжести, в 10 раз превосходящие их собственный вес. Предложить рассмотреть муравья.
Художественное слово:  На вид конечно мелковат, но все, что можно, тащит в дом. Ребята наши – муравьята, вся жизнь их связана с трудом.
Подвижная игра: «Сделай фигуру» (№25)
Дидактическая игра: «Угадай по описанию»
Цель: продолжать учить составлять описательные рассказы, развивать внимание, связную речь.
Трудовая деятельность: подметание дорожек на участке.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки  на двух ногах с продвижением вперед.
Цель: держать осанку, правильно выполнять прыжки.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка№20    Старшая группа
Лето (явления общественной жизни)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за пассажирским транспортом (автобус)
Цель: расширять знания о пассажирском транспорте, их классификация, назначении автобуса.
Ход занятия: задать детям вопросы: как выглядит автобус? Кто ездит в автобусе? Для чего нужен автобус? Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель останавливается и открывает двери нажатием определенной кнопки. После того как пассажиры вышли а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус следует до следующей остановки.
Художественное слово: На остановке столпотворение, люди автобус ждут с нетерпением, надо народу успеть на работу. Всем поместиться в автобус охота. Только обидно, что в транспорт бензиновый, все не войдут, он, увы.не резиновый.
Подвижная игра: «Мы веселые ребята»
Дидактическая игра: «Скажи ласково»
Цель: отработка уменьшительно - ласкательных суффиксов.
Трудовая деятельность: полив цветника.
Цель: учить правильно ухаживать за цветами.
 Индивидуальная работа по физвоспитанию: бег на скорость.
Цель: развивать быстроту, выдержку.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №21    Старшая группа
Лето (живая природа, растения)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное,  познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за подорожником.
Цель: продолжать знакомство с подорожником. Разобрать почему индейцы называли подорожник «следом белого человека».
Ход наблюдения: сегодня мы рассмотрим подорожник, индейцы его называли следом белого человека. Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек ,нет парашютиков, нет шипов, к пальца они не прилипают. Смочим семена в воде, теперь прикоснитесь к ним – семена прилипли. Когда пройдет дождь семена намокнут и прилипают к подошве обуви и так переносятся семена.
Художественное слово: Что за листик – подорожник? Странная трава, что лечиться ею можно знает детвора.
Подвижная игра: «Уголки» (№8)
Дидактическая игра: «Опиши растение»
Цель: закрепить умение подбирать прилагательные к существительным.
Трудовая деятельность: сбор палок, сломанных веток.
Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки через скакалку.
Цель: учить прыгать через скакалку, сохранять равновесие.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №22  Старшая группа
Лето (неживая природа )
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за солнцем.
 Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить название сезонной одежды. Подобрать прилагательные к существительному – солнце.
Ход наблюдения: отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли смотреть на солнце. Почему нельзя смотреть на солнце? Отметить, что солнце стоит днем высоко – на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие.
Художественное слово: Вместе с солнышком встаю. Вместе с птицами пою: С добрым утром! С ясным днем! – вот как дружно мы поем.
Подвижная игра: «Гори, гори ясно» (№7)
Дидактическая игра: «Составь предложение»
Цель: учить составлять предложение с заданным словом.
Трудовая деятельность: сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: подбрось мяч и поймай.
Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию движений.
Самостоятельная игровая деятельность:

Карточка №23   Старшая группа
Лето (живая природа, животные)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитее.
Наблюдение: за птицами.
Цель: продолжать знакомить с птицами, вспомнить название их домиков.
Ход наблюдения: отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. Птицы приносят большую пользу, рассказать об этом. Показать гнездо ласточки. Летом птицы выкармливают своих птенцов насекомыми, помогая таким образом сохранить растения.
Художественное слово: Весело на воле пташечке летать, над цветами в поле песни распевать; а на гибкой веточке, в сумраке лесном, ждут певунью детки в гнездышке родном.
Подвижная игра: «Гуси лебеди (23)
Дидактическая игра: «Звукоподражание»
Цель:  закрепить отдельные звуки, развивать внимание.
Трудовая деятельность: подмести участок.
Цель: воспитывать трудолюбие, ответственности, доводить дело до конца.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки через скакалку.
Цель: совершенствовать прыжки через скакалку.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №24     Старшая группа
Лето (явления общественной жизни)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитее.
Наблюдение: за трудом взрослых.
Цель: дать знания о том. Как надо ухаживать за посадками в огороде и на цветочной клумбе.
Ход наблюдения: обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают взрослые. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения.
Художественное слово: Не ленись, моя лопатка, будет вскопанная грядка. Грядку граблями пригладим, все комочки разобьем, а потом цветы посадим, а потом  водой польем. Лейка, лейка лей, лей! Грядка, грядка пей. Пей!
Подвижная игра: «Огуречик, огуречик» (18п)
Дидактическая игра: «Кому, что нужно для работы?»
Цель: дать детям понять, что для работы людей нужны орудия труда, воспитывать желание работать самим.
Трудовая деятельность: прополка грядок и цветника.
Цель: развивать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: ходьба по бревну и спрыгивание с него.
Цель: развивать чувство равновесия, умение спрыгивать с возвышенности.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №25     Старшая группа
   Лето (живая природа, растения)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: деревья и кустарники.
Цель: вспомнить. Как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной, голубой елью.
Ход наблюдения: рассмотреть деревья растущие поблизости, как они изменяются в течение лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Почему ее называют белоствольной? Сравнить ее с сосной. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола. Сравнить кустарники с деревьями.
Художественное слово: Ветер в поле на рассвете модницу – березку встретил, ветер дунул на березку и испортил ей прическу.
Подвижная игра: «Прятки» (24п)
Дидактическая игра: «Найди дерево»
Цель: развивать память, внимание, сосредоточенность.
Трудовая деятельность: собрать скошенную траву.
Цель: учить работать дружно, помогать уставшим.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: отбивание мяча поочередно правой и левой руками.
 Цель: учить правильно делать упражнение с мячом.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка Август 26 Старшая группа
Лето (неживая природа)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за ветром.
Цель: повторить понятие «ветер»
Ход наблюдения: понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный или теплый. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крыши, ломает деревья, выбивает стекла и двери (ураган)
Художественное слово: Где ночует ветерок? У развилки трех дорог, на высокой на сосне часто падая во сне.
Подвижная игра: «Ловишки» (1)
Дидактическая игра: «Подуй как ветер»
Цель: отрабатывать силу голоса, умение делать вдох носом, выдох через рот с произношением звука у.
Трудовая деятельность: сделать примитивный флюгер, самолет.
Цель: вызвать интерес к созиданию.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: «Обгони ветер» - бег на ускорение.
 Цель: вырабатывать и регулировать свою скорость.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №27     Старшая группа
Лето (живая природа, животные)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за кошкой.
Цель: закрепить знание о том, что кошка домашнее животное, воспитывать гуманные чувства к животным.
Ход наблюдения: почему кошка домашнее животное? Как выглядит домашняя кошка? Как называются кошкины детки?  Какую пользу приносят кошки? Кошка, близкий родственник диких животных(тигр, рысь) Кошка тоже хищник. Докажите почему кошка хищник. Сравнить характер кошки и собаки.
Художественное слово: Рыжий кот осенними листьями, шуршит возле стога с сеном мышек сторожит. Тихо притаился он в траве густой и с кустами слился шубкой золотой.
Подвижная игра: «Котята и щенята» (17п)
Дидактическая игра: «Угадай по описанию»
Цель: закрепить знания о домашних животных.
Трудовая деятельность: подмести веранду.
Цель: учить детей работать веником, работу выполнять аккуратно, добросовестно.
Индивидуальная работа по физвоспитанию:  поскоки на месте (ноги вместе . ноги врозь)
 Цель: закрепить навыки поскоков на месте.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №28   Старшая группа
Лето (явления общественной жизни)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за легковым автомобилем.
Цель: научить понимать значение и функции автомобиля; закрепить умение определять  материал из которого сделан автомобиль.
Ход наблюдения: для чего нужна машина? Какие машины едут по нашей улице? Что удобнее перевозить на этих машинах, людей или грузы? Как эта машина называется? (легковая) А кто ее водит? (шофер)  У машины металлический корпус, стекла предохраняют от ветра и дождя.
Художественное слово: Отойдите! Я машина, и внутри меня пружина. И с утра всегда она на весь день заведена.
Подвижная игра: «Цветные автомобили» (3п)
Дидактическая игра: «Съедобное не съедобное»
Цель: развивать внимание, быстроту мышления, сосредоточенность.
Трудовая деятельность: очистка участка от веток и камней.
Цель: воспитывать умение трудится в коллективе, выполнять работу аккуратно.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бег наперегонки.
 Цель: воспитывать здоровое чувство соперничества.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №29   Старшая группа
Лето (живая природа, растения)
                                         Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: что цветет летом.
Цель: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями; разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.
Ход наблюдения: рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Рассматривая растения в цветнике, дети узнают, как из бутона появляются цветы. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему  растения нужно пропалывать, поливать?
Художественное слово: От чего зацвел цветок? Мальчик спрашивает мать, - от того, что мы цветок не ленились поливать.
Подвижная игра: «Эстафета парами» (5)
Дидактическая игра: «Опиши цветок»
Цель: учить подбирать прилагательные к существительным.
Трудовая деятельность: прополка огорода.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки через препятствие.
 Цель: развивать ловкость, быстроту, реакцию.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №30   Старшая группа
Лето (неживая природа)
                                         Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение:  за водой.
Цель: научить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают .
Ход наблюдения: обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется. Может иметь разную температуру ( на солнышке нагревается, из крана течет холодная). Вода прозрачная, в ней все видно Понаблюдать как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Определить какие предметы тонут в воде, а какие нет. Предложить определить, почему они плавают или тонут.
Художественное слово: Журчит, поет водица, знакомую тропой, медведь идет напиться водою ключевой.
Подвижная игра: «Пастух и стадо» (9)
Дидактическая игра: «Тонут – плавают»
Цель: закрепить знания о свойствах предметов, их весе; учить подбирать относительные прилагательные.
Трудовая деятельность: дети моют уличные игрушки.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: метание в цель.
 Цель: развивать глазомер, меткость.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №31    Старшая группа
Лето (живая природа, животные)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за комаром.
Цель: познакомить с комаром, его образом жизни, условиями для жизни.
Ход наблюдения: на вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комара болезненны и вызывают зуд.
Художественное слово: Ванька.Ванька – комарок, улети на свой дворок! Там твой дедушка – кушает репушку. Там твоя бабушка – кушает оладушки,  тебя ожидают, кусочки доедают.
Подвижная игра: «Сделай фигуру» (25)
Дидактическая игра: «Звукоподражание»
Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность: уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: ходьба за ведущим змейкой, выполнение различных упражнений.
 Цель: закрепить умение правильно выполнять  упражнения.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №32      Старшая группа
Лето (явления общественной жизни)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: За светофором.
Цель: закрепить знание правил дорожного движения, учить понимать сигнал светофора.
Ход наблюдения: подвести детей к светофору на перекрестке. Рассказать, что мы живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много машин и никто никому не мешает, это потому, что есть четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую сложно, помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый
Художественное слово: Хоть у вас терпенья нет подождите- красный свет! Желтый свет на пути- приготовься идти! Свет зеленый впереди- вот теперь переходи!
Подвижная игра: «Дорожка препятствий» (29)
Дидактическая игра: «Скажи ласково»
Цель: учит образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
Трудовая деятельность: собрать песок в песочницу.
Цель: воспитывать желание соблюдать чистоту на участке.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: «Попади в круг»
 Цель: развивать глазомер, меткость.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №33     Старшая группа
Лето (живая природа, растения)
                                         Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: мать и мачеха.
Цель: продолжать знакомство с лекарственными  растениям
формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Ход наблюдения: есть у цветов мать и мачехи интересная особенность: они открываются утром =, а закрываются перед ненастьем и вечером - берегут капельку сладкого нектара. Мать и мачеха лечебное растение, его отвар принимают при простуде.
Художественное слово: Мать-и-мачехи цветки. Словно солнца огоньки. На пригорочке растут, Прям из снега - и цветут!
Подвижная игра: «Салки» (26)
Дидактическая игра: «Скажи иначе»
Цель: учить детей подбирать синонимы.
Трудовая деятельность: подмести веранду.
Цель: продолжать учить работать веником, выполнять поручение аккуратно, доводить до конца.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки через скакалку.
 Цель: продолжать учить детей правильно прыгать через скакалку.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №34      Старшая группа
Лето (неживая природа)
                                         Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за продолжительностью дня.
Цель: дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с солнцем летом.
Ход наблюдения: почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой. Когда мы идем из садика, уже темнота и на улице горят все фонари? Объяснить, что жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла.
Художественное слово: По тропиночке  идет золотое лето, переходит речку в брод, птицей свищет где-то, ходит, бродит по росе, по цветному лугу, носит радугу в косе, заплетенной туго.
Подвижная игра: «Сделай фигуру» (25)
Дидактическая игра: «Летний день, какой?»
Цель: учить подбирать прилагательные к существительным.
Трудовая деятельность: очистить спортивное оборудование.
Цель: развивать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки в длину.
 Цель: рассчитывать силу прыжка, разбега.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №35     Старшая группа
Лето (живая природа, животные)
                                         Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за бабочкой.
Цель: познакомить с бабочками, их образом жизни, условиями жизни.
Ход наблюдения: в природе много бабочек, у  всех бабочек красивый узор на крылышках, но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой. Которую можно стереть. Объяснить. Что бабочки откладывают яички, из них потом вылупляются гусеницы, которые поедают листву. Затем гусеницы опутывают себя ниточкой и превращаются в кокон, из кокона опять появляется бабочка.
Художественное слово: бабочка, бабочка полети на облачко, там твои детки – на березовой ветке.
Подвижная игра: «Мы веселые ребята» (17)
Дидактическая игра: «Угадай по описанию»
Цель: учить составлять описательные рассказы, развивать внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность: дети моют уличные игрушки.
Цель: учить мыть аккуратно, не брызгаться.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бросание мяча друг другу.
 Цель: правильно бросать мяч, и ловить его двумя руками.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №36      Старшая группа
Лето (явления общественной жизни)
                                         Август.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное ,речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за пожарной машиной.
Цель: расширять знания детей о роли машин и их механизмах; воспитывать любознательность.
Ход наблюдения: почему весь транспорт пропускает машины с сиренами? Почему у автомобилей имеются мигалки – впереди и сзади? Почему пожарные работают в касках? Машины с сиренами спешат на помощь людям, мигалки предупреждают- уступи мне .дорогу. Раздвижная лестница нужна для тушения пожара в многоэтажке,  каски защищают. ют голову от падающих предметов.
Художественное слово:
Подвижная игра: «Казаки разбойники» (27п)
Дидактическая игра: «Третий лишний
Цель: учить детей классифицировать предметы по признакам.
Трудовая деятельность:  подмести дорожки на участке.
Цель: развивать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бег «прямой голоп».
 Цель: учить правильно выполнять упражнение.
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка №37     Старшая группа

Лето (живая природа, растения)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за березой.
Цель: продолжать знакомить с характерными особенностями березы,
по которым ее можно выделить среди других деревьев;
воспитывать желание любоваться красотой дерева.
 Ход наблюдения: Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы .Стоит Алена — платок зеленый, Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза.)О каком дереве говорится в загадке? Какой высоты береза? Где ствол у березы широкий, а где — узкий? Ветки у березы толстые или тонкие? А листья можно достать? Какого цвета ствол березы? Какой ствол у березы? Как можно сказать про березку? Какого цвета листья у березы? Предложить детям полюбоваться красотой березы. Можно ее обнять, погладить и сказать: «Расти, милая березонька, радуй добрых людей».
Художественное слово: Если б дали березе расческу, Изменила б береза прическу: В речку, как в зеркало, глядя, Расчесала б кудрявые пряди, И вошло б у нее в привычку По утрам заплетать косичку
Подвижная игра: «Встречные перебежки» (35)
Дидактическая игра: «С какого дерева листок»
Цель: развивать внимание, память, логическое мышление.
Трудовая деятельность: прополоть цветник.
Цель: развивать трудовые навыки, выдержку, самостоятельность.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: отбивание мяча от стены.    Цель: учить ловить мяч двумя руками.

Карточка №38   Старшая группа

Лето (неживая природа)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за машинами.
Цель: учить различать автомобили по их назначению;
формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.
Ход наблюдения: Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улицам города. Рассмотреть их внешний вид, ответить на вопросы. Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, водный, воздушный.) Какие функции выполняет та или иная машина? Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся длинным потоком. Они перевозят различные грузы —Кирпич и железо, зерно и арбузы. За эту работу мы их полюбили, Они называются... (автомобили).
Художественное слово: Легковой автомобиль по дороге мчится, а за ним густая пыль тучею клубится
Подвижная игра: «Накинь кольцо» (12)
Дидактическая игра: «Из чего сделано»
Цель: употребление относительных прилагательных .
Трудовая деятельность: сбор крупного мусора на участке.
Цель: приучать к чистоте и порядку, трудиться в коллективе.

Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки с места на двух ногах.

Карточка №39     Старшая группа

Лето (живая природа, животные)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за собакой.
Цель: формировать представление о внешнем виде собаки;
воспитывать потребность заботиться о домашнем животном
Ход наблюдения: Как выглядит собака? Где она живет? Чем питается? Кто ухаживает за собакой Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета; красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали.
Художественное слово: Вот сидит собака в будке Завтрак у нее в желудке, Охраняет она дом,Чтоб спокойно жили в нем!
Подвижная игра: «Котята и щенята» (17п)
Дидактическая игра: «Скажи ласково»
Цель: употребление сущ. С уменьшительно – ласкательным суффиксами.
Трудовая деятельность: помыть стол и лавочку.
Цель: учить детей работать дружно, помогать воспитателю.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бег с препятствиями.
Цель развивать силу, выносливость, умение радоваться за других.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №40    Старшая группа

Лето (живая природа, животные)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение:
Цель: расширять знания о вороне;
воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.
Ход наблюдения: Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар».
Художественное слово: Хромая старая ворона  Давно живет в саду моем. В густых зеленых ветках клена Она построила свой дом.
Подвижная игра: «Петушиный бой» (19п)
Дидактическая игра: «Звукоподражание»
Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность: уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: упражнять в перепрыгивание через преграду.
Цель развивать силовые качества.
Самостоятельная игровая деятельность

Карточка №41         Старшая группа

Лето (явления общественной жизни)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за транспортом.
Цель: учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.
Ход наблюдения: Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улицам города. Рассмотреть их внешний вид, ответить на вопросы. Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, водный, воздушный.) Какие функции выполняет та или иная машина? Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся длинным потоком. Они перевозят различные грузы —
Художественное слово:
Подвижная игра: «Лиса в курятнике» (9п)
Дидактическая игра: «Хорошо – плохо»
Цель: развивать связную речь, высказываться сложноподчиненными предложениями
Трудовая деятельность: работа в огороде: прополка, полив.
Цель: формировать навыки коллективного труда.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки на одной ноге.
Цель: развивать умение правильно прыгать.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №42   Старшая группа

Лето (живая природа, растения)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за  крапивой.
Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Ход наблюдения: Красиво выглядит крапива, А поступает некрасиво: Чем к ней нежнее прикасаются, Тем хитрая больней кусается. О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе.
Художественное слово: Посмотрите, притаилась,
И пушистой притворилась!
Мы тебя, крапива, знаем,
Ни за что срывать не станем.
Подвижная игра: «Перелет птиц» (10п)
Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»
Цель: развивать тактильную чувствительность.
Трудовая деятельность: подмести дорожку к веранде.
Цель: развивать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: ходьба с наклонами.
Цель: учить выполнять движения по заданию воспитателя.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №43     Старшая группа

Лето (неживая природа)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за сезонными изменениями в природе.
Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
учить выделять изменения в жизни растений и животных.
Ход наблюдения: воспитатель задает детям вопросы. Какое сейчас время года? Как вы догадались, что лето? Перечислите характерные признаки лета. Что делает человек в августе? В конце августа становится прохладнее, птицы собираются в стаи и совсем скоро улетят в теплые края.
Художественное слово: Август, август – детям в радость ,в летний лес пойдем гулять. Там малины спелой сладость, и грибов не сосчитать
Подвижная игра: «Дорожка препятствий» (29)
Дидактическая игра: «Что где растет»
Цель:  закрепить знания детей о растениях луга и леса.
Трудовая деятельность: уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки в верх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №44   Старшая группа

Лето (живая природа, животные)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за пауком.
Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе
Ход наблюдения: Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны. Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.
Художественное слово: На кусты туман набросил Золотистые шелка, На опушке, возле сосен, Слышу прялку паука. Он без устали и рьяно Нить прядет, сплетая сеть, Чтоб над стеблями бурьяна Вместе с ветром пролететь.
Подвижная игра: «Самолеты» (1п)
Дидактическая игра: «Опиши паучка»
Цель: побор прилагательных к существительному.
Трудовая деятельность: сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бег на скорость.
Цель: упражнять в беге на скорость, развивать быстроту.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №45     Старшая группа

Лето (живая природа, растения)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: 3а рябиной.
Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.
Ход наблюдения: Как выглядит рябина? Где она растет? Какие звери любят ягоды рябины? Какие птицы клюют ягоды рябины и когда? Что дает рябина людям? Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские
Художественное слово: Зябнут берёзы, стынут осины. Только горят на морозе рябины.
Подвижная игра: «Гори, гори ясно» (7)
Дидактическая игра: «Угадай по описанию»
Цель: закрепить умение, узнавать деревья по описанию.
Трудовая деятельность: сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: «Веселые прыжки»
Цель: закрепить умение прыгать через два предмета.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №46

Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за светофором.
Цель: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.
Ход наблюдения: Подвести детей к перекрестку, где действует светофор. Рассказать, что мы живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, автобусы, и никто не мешает друг другу. Это потому, что есть четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую сложно. Помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый.
Художественное слово: Хоть у вас терпенья нет, Подождите — красный свет! Желтый свет на пути — Приготовьтесь идти! Свет зеленый впереди — Вот теперь переходи!
Подвижная игра: «Мяч водящему» (34)
Дидактическая игра: «Подбери по цвету»
Цель: закрепить знание цветов.
Трудовая деятельность: подмести участок.
Цель: воспитывать трудолюбие, ответственность.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: прыжки через скакалку
Цель: совершенствовать умение прыгать на одной и на двух ногах.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №47

Лето (живая природа, животные)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение :за лошадью.
Цель: закреплять знания о лошади, ее характерных особенностях как млекопитающего, домашнего животного; воспитывать интерес к жизни животного.
Ход наблюдения: Лошади редкостно умные животные, у них прекрасная память, они легко запоминают дорогу, хорошо ориентируются на любой местности. Лошади очень привязаны к своему хозяину, они легко поддаются дрессировке. Лошади живут 25— 30 лет.
Художественное слово: Тлеют костра огоньки, Берег в тумане тонет.
Ночью в лугах у реки Мирно пасутся кони. Головы опустив, Свесив пышные гривы, Щиплют траву возле ив, Бродят по краю обрыва.
Подвижная игра: «С кочки на кочку» (18)
Дидактическая игра: «Скажи иначе»
Цель: учить детей правильно подбирать синонимы.
Трудовая деятельность: собрать песок в песочницу.
Цель: учить работать дружно, помогать уставшим.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бросание мяча в верх и ловля его двумя руками.
Цель:  правильно ловить мяч.
Самостоятельная игровая деятельность.

Карточка №48
Лето (явления общественной жизни)
Август.
Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за самосвалом.
Цель: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.
Ход наблюдения: Предложить детям рассмотреть машину — самосвал. Эта машина с железным открытым кузовом. Для каких грузов предназначен самосвал? Как происходит разгрузка машины? Как машина помогает человеку? Может ли самосвал работать без человека?
Художественное слово:  Вот машина, Так машина — Высотою с дом кабина И колеса высотою Выше нас с тобою.
Подвижная игра: «Охотники и зайцы» (4)
Дидактическая игра: «Скажи ласково»
Цель: употребление в речи уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Трудовая деятельность: подмести веранду.
Цель: учить правильно работать веником, развивать аккуратность.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: ходьба по бревну прямо и боком.
Цель: вырабатывать координацию движений.
Самостоятельная игровая деятельность.