extracted_text:
Картотека утренних кругов в средней группе.
Воспитатель Сеидзаде Анна Александровна средня группа Крепыши 15 МАДОУ 106 Ростов-на-Дону
ема: «Мой детский сад».
1.Позывной утреннего круга. Колокольчик.(Дети садятся на стульчики
или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Собрались все дети в круг(встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу) Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Наша грТема: «Дикие животные». 1.Позывной утреннего круга. Барабан.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например:

– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон! – Здравствуй, Сашенька! Дин-дон- дон! И так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Обучающий мультфильм «Дикие животные»
Беседы: «Животные и детеныши», «Кто где живет», «Чем мы можем помочь лесным животным».
5.Динамическая пауза.
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом)
За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Передвигаются в глубоком приседе) За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)
За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из ладоней) Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят. (Идут на четвереньках)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Кто где живет», «Мамы и детеныши», «Узнай по описанию».
8. Пальчиковая гимнастика.
У кого какая шуба?
Шуба серая у волка, Шуба ежика в иголках, Шуба рыжая лисы – Удивительной красы. Шуба белая у зайца,
У медведя – бурая.
Не страшны ему дожди И погода хмурая.
Тема: «Я и моя семья». 1.Позывной утреннего круга. Бубен.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)

2.Приветствие.
Здравствуй, Солнце!
(Руки поднять вверх)
Здравствуй, Земля!
(Руками над головой описать большой круг) Здравствуй, планета Земля!
(Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуй, наша большая семья!
(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Рассматривание плаката : «Я и моя семья».
Беседы: «Семья», рассказы детей о своих семьях, родителях, братьях и сестрах и т.д. , «Как я помогаю маме».
5.Динамическая пауза.
 Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.
А я сам бегу трусцой
И качаю головой.
Дети выполняют соответствующие движения.
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
Загадки по теме, «Что для кого».
8. Пальчиковая гимнастика.
 Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого.
Этот пальчик - дедушка,

 Этот пальчик - бабушка,
 Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья (энергично сжать руку в кулак несколько раз).
Тема: «Мой город. Моя страна». 1.Позывной утреннего круга. Гимн России.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
-Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом –этот цветок.
Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
(Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Мой город», «Мой домашний адрес», «Моя страна», «Символы», «Достопримечательности города».
5.Динамическая пауза.
Мы по городу шагаем (идут)
То, что видим, называем:
Светофоры и машины, (поворот головы влево) Ярмарки и магазины, (поворот вправо)
Скверы, улицы, мосты
И деревья и кусты!. (Потянулись вверх - присели)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
«Назови домашний адрес», «Здания нашего города», «Улицы нашего города».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Моя страна»
Посмотрю на карту я: (вытягивают вперед прямые ладони )
Вот российская земля. (поочередно соединяют одноименные пальцы рук)

Есть леса тут и озера,
Горы, реки и моря.
Я люблю тебя, Россия, (крепко сжимают в «замок» )
Ты же Родина моя! (прикладывают руки к груди)
«Край родной»
Здравствуй, солнце золотое! (Потянуться, растопырив пальцы) Здравствуй, небо голубое! (Помахать «небу»)
Здравствуй, вольный ветерок! (Волнообразные движения кистей рук) Здравствуй, маленький дубок! (Показать «дубок»- растет от маленького расточка вверх)
Мы живём в одном краю –
Всех я вас приветствую! («Обнимашки»)
Тема: «Народные игрушки. Игрушки». 1.Позывной утреннего круга. Свисток.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе «Доброе утро!» — останется с нами
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Моя любимая игрушка», «Народные игрушки», «Стоит ли беречь игрушки».
5.Динамическая пауза.
Топай, мишка,
Хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка,
Руки вверх, вперед и вниз
Улыбайся и садись.
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Узнай по описанию», «Что изменилось».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Игрушки»

Есть у нас игрушки
Есть у нас игрушки: Пластмассовые погремушки, Мишка мягкий меховой, Мяч резиновый цветной, Кубик деревянный, Солдатик оловянный, Шарик легкий надувной,
Я люблю играть с тобой.
(Хлопки)
(Встряхивают кулачки).
(Сжимают и разжимают пальцы). (Делают шар из пальцев).
(Руки сложить в круг перед собой) (Руки сложить в круг перед собой). (Хлопают в ладоши)
Тема: «Добрые дела». 1.Позывной утреннего круга . Речевка.
Один, два, три-
В круг скорее ты беги»
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу) 2.Приветствие.
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх!
Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки ! щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Что такое доброта и доброжелательность», «Надо ли помогать другу другу», «Добрые поступки».
5.Динамическая пауза.
По тропинке доброты вместе мы шагаем (маршируем, шагаем на месте), И про добрые дела никогда не забываем (поклонились).
Всем всегда поможем дружно (взялись за руки),
Потому что это нужно (указательным пальцем показываем).
Добрым быть веселей (руки на пояс, наклоны в стороны),

Улыбнись нам поскорей (улыбаемся).
Мы в ладоши хлопаем (хлопаем в ладоши)
Раз, два, три,
На наши добрые дела, посмотри (руки в стороны).
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
«Волшебные слова», «Комплименты», «Назови добрые поступки», «Хорошо- плохо».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Дружба»
Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют) Девочки и мальчики. в замок (несколько раз) Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно) Начинаем мы считать. (соединяют друг с другом)
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать (Руки вниз, встряхивают кистями)
Тема: «День Матери». 1.Позывной утреннего круга . Муз. «Мама-первое слово»
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Воспитатель передаёт по кругу мячик ребёнку и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени. Затем передаёт мячик следующему ребёнку, пока не дойдет очередь до взрослого.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Моя мама», «Как я маме помогаю» 5.Динамическая пауза.
Дружно маме помогаем – пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем, полощем, отжимаем. Подметаем все кругом и бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем.

(Подражательные движения по тексту.)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
«Комплименты для мамы», «Назови, что мама делает».
8. Пальчиковая гимнастика.
Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)
Всех их очень любят дети!
Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх)
Тема: «Зимушка-зима». 1.Позывной утреннего круга . Бубен.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!"
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Обучающий мультфильм : «Зима. Признаки зимы.»
Беседы: « Признаки зимы», «Животные и птицы зимой», «Зимние развлечения».
5.Динамическая пауза.
Здравствуй Зимушка-зима!
Что в подарок принесла?
Белый снег пушистый,
воображаемому снегу)
Иней серебристый
(кланяемся)
(разводим руки в стороны) (приседаем, проводим руками по
(встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики») 6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Подбери слово», «Назови ласково», «Что бываеи зимой»
8. Пальчиковая гимнастика.
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, (загибают пальцы, начиная с большого)
Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней) Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе)
И совсем-совсем не сладкий. (грозят пальцем)
Раз – подбросим, два – поймаем. (подбрасывают и ловят воображаемый снежок)
Три – уроним (роняют воображаемый снежок)
И...сломаем. (топают)
Тема: «Безопасность зимой». 1.Позывной утреннего круга .Барабан.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
-У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам
по кругу (воспитатель улыбается рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т. д.).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Осторожно сосульки», «Гололед», «Как был наказан любопытный язычок», «Зимой на горке», «Снег: можно есть или нельзя». 5.Динамическая пауза.
Здравствуй Зимушка-зима!
Что в подарок принесла?
Белый снег пушистый,
воображаемому снегу)
Иней серебристый
Лыжи, санки и коньки,
(кланяемся)
(разводим руки в стороны) (приседаем, проводим руками по
(встаём, поднимаем руки вверх) (имитируем движения лыжников и

конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики») 6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Да-нет», «Кто поступает неправильно?», «Расскажи правило».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, (загибают пальцы, начиная с большого)
Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе)
И совсем-совсем не сладкий. (грозят пальцем)
Раз – подбросим, два – поймаем. (подбрасывают и ловят воображаемый снежок)
Три – уроним (роняют воображаемый снежок)
И...сломаем. (топают)
Тема: «Деревья. Украшай лесную гостью». 1.Позывной утреннего круга .Свисток.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп! Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ! Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх! Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг! Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок! Здравствуйте, зубки ! щелк-щелк-щелк! Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип! Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Лиственные деревья», «Хвойные деревья», «Лесная гостья на празднике».
5.Динамическая пауза.
Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо)

Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся)
Ветерок все тише, тише (медленно приседаем)
Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Да-нет», «Кто поступает неправильно?», «Расскажи правило».
8. Пальчиковая гимнастика.
Елочка
Утром дети удивились,
(разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней.
Ожидали, что угодно,
(сжимают и разжимают пальцы)
А увидели парад:
В ряд снеговики стоят,
(руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят,
(закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка
(хлопают в ладоши)
Пушистая, в иголочках.
Тема: «Чудесный праздник- Новый год!».
1.Позывной утреннего круга .Речевка. (Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!"
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.

Беседы: «Кто такие Дед Мороз и Снегурочка», «Как мы встречаем новый год»
5.Динамическая пауза.
На дворе у нас мороз
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.) Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
8. Пальчиковая гимнастика.
Елочка
Утром дети удивились,
(разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней. Ожидали, что угодно,
(сжимают и разжимают пальцы) А увидели парад:
В ряд снеговики стоят,
(руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят,
(закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка
(хлопают в ладоши)
Пушистая, в иголочках.
Тема: «Зимние забавы». 1.Позывной утреннего круга . Колокольчик.

(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Мы все дружные ребята, Мы ребята – дошколята. Никого в беде не бросим, Не отнимем, а попросим. Никого не обижаем.
Как заботиться – мы знаем.
Пусть всем будет хорошо
Будет радостно, светло!
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем. 4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Зимние забавы», «Что я делал на зимних каникулах».
5.Динамическая пауза.
«Зимние игры»
Стали дети кататься (ладони держите горизонтально перед грудью и делайте движения вперед-назад, как бы катаясь на лыжах),
И снегу кувыркаться (делайте синхронные круговые движения руками перед грудью: правой рукой — по часовой стрелке, а левой — против часовой стрелки).
Захотели в снежки играть (переложите «снежок» из одной ладони в другую) Стали лепить их и друг в друга кидать («слепите» снежок, а затем понарошку «бросьте» его в кого-нибудь).
Начали комья снежные катить (сымитируйте соответствующие движения) —бабу снежную лепить (снизу вверх двумя руками одновременно изобразите нарисуйте три стоящих друг на друге снежных кома: большой, средний и маленький)
Весело зимой! Не хочется домой!
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Что для чего»
8. Пальчиковая гимнастика.
«ЗИМА»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному.) Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комов.) Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки.) Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.)
Тема: «Свойства материалов». 1.Позывной утреннего круга . Барабан.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе «Доброе утро!» — останется с нами
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Свойства дерева», «Свойства пластмассы», «Свойства металла», «Свойства стекла», «Свойства бумаги», «Свойства резины» 5.Динамическая пауза.
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем,
И на двух ногах поскачем!
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Что из чего», «Чудесный мешочек», «Какой, какая, какое», «Назови свойство».
8. Пальчиковая гимнастика.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
(соединять пальцы в «замок»)
С вами мы подружим маленькие пальчики.
(касание кончиков пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять — начинай считать опять.
(парное касание пальцев от мизинцев)
Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кистями)
Тема: «Одежда, обувь, головные уборы». 1.Позывной утреннего круга . Бубен.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!"
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Какую одежду мы носим в разное время года», «Обувь», «Головные уборы», «Одежда для мальчика и девочки».
5.Динамическая пауза.
Нарядили ножки в новые сапожки, (Выставляем носочки поочерёдно)
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. (Ходьба на месте)
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, (Топот на месте)
В грязь не заходите, сапожки не рвите. (Прыжки на месте)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Оденем куклу на прогулку», «Догадайся по описанию», «Назови ласково»
8. Пальчиковая гимнастика.
«Новые кроссовки».
(Загибают по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках на каждое название обуви)
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки На ногах ботинки. Как у пса на лапках Голубые тапки.

А козленок маленький Надевает валенки.
А сыночек Вовка — Новые кроссовки.
Вот так. Вот так.
(Ритмично выполняют хлопки ладонями и удары кулачками)
Тема: «Профессии». 1.Позывной утреннего круга . Речевка.
Раз, два, три-
Ты скорее в круг беги.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу) 2.Приветствие.
«Передай улыбку по кругу»
-У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам
по кругу (воспитатель улыбается рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т. д.).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Кто работает в детском саду», «Кем работает мама/ папа», «Все профессии нужны , все профессии важны».
5.Динамическая пауза.
Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)
Плащ портниха шьет. (Махи руками)
Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосеки рубят. (Махи с наклонами )
Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет, (Поднимание плеч)
Наша детвора?
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Кому что нужно», «Кто что делает», «Назови профессию»
8. Пальчиковая гимнастика.
 «Профессии»
 Много есть профессий знатных,

 (Соединять пальцы правой руки с большим.)
 И полезных, и приятных.
 (Соединять пальцы левой руки с большим.)
 Повар, врач, маляр, учитель,
 Продавец, шахтёр, строитель...
 (Последовательно соединять
 пальцы обеих рук с большим.)
 Сразу всех не называю,
 (Сжимать и разжимать кулачки.)
 Вам продолжить предлагаю.
 (Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)
Тема: «Мебель». 1.Позывной утреннего круга .Свисток.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Воспитатель передаёт по кругу мячик ребёнку и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени. Затем передаёт мячик следующему ребёнку, пока не дойдет очередь до взрослого.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Что есть у нас в группе», «Мебель в моей комнате», «Много мебели в квартире»
5.Динамическая пауза.
Раз- два – три – четыре
Много мебели в квартире,
В шкаф повесили рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Что ножки отдохнули
Посидим чуть- чуть на стуле,
А когда мы крепко спали
На кровати мы лежали,
А потом мы с котом
Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире!
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Что для чего», «Покажи Действием», «Куда спрятались игрушки», «Назови ласково».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Мебель»
Мебель я начну считать:
Кресло стол, диван, кровать,
зажимать в кулачки.
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Много мебели назвал –
Десять пальчиков зажал!
Тема: «Наша армия сильна». 1.Позывной утреннего круга . Муз. «Наша армия сильна»
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
-Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом –этот цветок.
Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
(Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Наша Армия», «День Защитника Отечества», «Буду как папа» «Военная техника», «Рода войск»
5.Динамическая пауза.
«Мы военные»
Мы станем все военными, Шагают на месте.
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через Будем в Армии служить, стороны. Будем Родину любить. Движения
Пальцы обеих рук поочерёдно
Поднимать зажатые кулуппа», «Правила поведения в группе», «Режим дня в д/с», «Правила поведения на участке», «Кто работает в детском саду», « Мои друзья».
5.Динамическая пауза.
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем,
И на двух ногах поскачем!
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Что хорошо, а что плохо», «Что сначала, что потом», « Да, нет», «Третий лишний», «Скажи, какой твой друг».
8. Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик -прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Тише, тише, не шуми, Пальчики не разбуди.
Встали пальчики –«Ура!»
В детский сад идти пора!

Тема : «Овощи и фрукты».
1.Позывной утреннего круга. Бубен. (Дети садятся на стульчики или на
ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
«Передай улыбку по кругу»
-У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам
по кругу (воспитатель улыбается рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т. д.).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Презентация: «Овощи», «Фрукты».
Беседы: «Овощи и фрукты- полезные продукты», «Что такое огород, и что на нем растет», «Что можно приготовить из овощей/фруктов».
5.Динамическая пауза.
 «Фрукты»
Будем мы варить компот. (маршировать на месте)
Фруктов нужно много. Вот. (показать руками - "много")
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок. (имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок)
Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)
Угостим честной народ. (хлопать в ладоши)
«Овощи»
В огород пойдем, (шаги на месте)
Урожай соберем.
Мы моркови натаскаем ( «таскают»)
И картошки накопаем. («копают»)
Срежем мы кочан капусты, («срезают»)
Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза) Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке. (шаги на месте)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Вершки и корешки», «Узнай фрукт/овощ по описанию»», «Третий лишний», «Овощ или фрукт», «Какой, какое?», «Что из чего?».

8. Пальчиковая гимнастика. «Капуста»
Мы капусту рубим-рубим,
(движение прямыми ладонями вверх-вниз) Мы капусту солим-солим
(поочередное поглаживание подушечек пальцев)
Мы капустку трем-трем,
(потирать кулачок о кулачок)
Мы капусту жмем-жмем.
(сжимать и разжимать кулачки)
Попробовали... Пересолили...
«Апельсин»
Мы делили апельсин;
Много нас, а он один.
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для стрижа,
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка — кожура.
(на каждую строчку сжимают пальцы рук в кулак, начиная загибать их с большого)
Он сердит на нас, беда!!!
(бросательное движение правой рукой)
Разбегайтесь кто куда!!!
(бегут пальцами по столу)
Тема : «Грибы и ягоды».
1.Позывной утреннего круга. Барабан. (Дети садятся на стульчики или на
ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу. Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!" Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
3. Организационный момент.

Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Обучающий мультфильм : «Грибы», «Ягоды».
Беседы: «Съедобные и несъедобные грибы/ягоды», отгадывание загадок по теме.
5.Динамическая пауза.
«Грибы и ягоды»
Мы с друзьями в лес пойдем, (шагаем на месте)
В лес пойдем.
Грибы, ягоды найдем, мы найдем (наклоны туловища к правой – левой ноге) Их в корзинки соберем (имитация движений)
Покричим в лесу: «Ау – ау»! (руки рупором ко рту)
Эхо там живет в бору (правую руку на пояс, левую к уху, наклон туловища влево и наоборот)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Съедобное- несъедобное», «Третий лишний, «Какой, какое?».
8. Пальчиковая гимнастика.
«За ягодами»
Раз, два, три, четыре, пять,
(Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.) В лес пойдём мы погулять.
(Обе руки идут пальчиками по коленкам.)
За черникой,
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдём
И братишке отнесём.
(Загибают пальчики, начиная с больших.)
«Грибы»
На полянке – толстячок.
(Правая рука сжата в кулак и поднята перед собой.) Белый гриб – боровичок.
(Ладонь левой руки накрывается кулак правой.)
А под ним, дрожа немножко,
(Левая рука остаётся, правую убираем.)
Подняла улитка рожки.

(Указательные и средний пальцы правой руки подняты, большой палец придерживает остальные, можно слегка повращать рукой.)
Тема: «Золотая осень». 1.Позывной утреннего круга. Речевка.
Один, два, три-
В круг скорее ты беги»
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Воспитатель передаёт по кругу мячик ребёнку и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени. Затем передаёт мячик следующему ребёнку, пока не дойдет очередь до взрослого.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Обучающий мультфильм : «Осень. Признаки осени.»
Беседы: « Осенние явления», «Деревья осенью», «Животный мир осенью», «Труд людей».
5.Динамическая пауза.
Мы, листики осенние, На веточках сидели. Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели. И на землю тихо сели. Ветер снова набежал.
И листочки все поднял. Повертел их, покружил. И на землю опустил.
"Мы – листики осенние"
(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.

7.Игры.
«Третий лишний, «С какого дерева листок?», «Когда это бывает?»
8. Пальчиковая гимнастика.
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки
Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.
Тема: «Птицы». 1.Позывной утреннего круга. Пение птиц (мелодия).
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое
Здравствуй, матушка-земля!
Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем. 4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Рассматривание плаката «Птицы»
Беседы: «Домашние птицы», «Водоплавающие птицы», «Птицы наших лесов», «Зимующие и перелетные птицы».
5.Динамическая пауза.
Птички прыгают, летают (Дети прыгают) Крошки птички собирают.(«клюют») Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают) Птички летают, поют (машут руками) Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели (улетают», садятся)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.

7.Игры.
«Третий лишний», «Назови правильно», «Кто где живет».
8. Пальчиковая гимнастика.
Птички
В гости к нашей сестричке
Весной прилетали птички:
(поднять обе руки и помахать кистями, изображая крылья птиц) Эта птичка — совушка,
Ну а эта — скворушка.
Эта птичка — воробей,
Ну а эта — соловей.
Эта — дятел, эта — стриж,
Эта же — поющий чиж,
Эта птичка — коростель,
Эта птичка — свиристель,
Ну а это издалека
Прилетела к нам сорока.
(называя птиц, поглаживать, разминать или растирать поочередно каждый палец)
Тема: «Домашние животные». 1.Позывной утреннего круга. Колокольчик.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Мы все дружные ребята, Мы ребята – дошколята. Никого в беде не бросим, Не отнимем, а попросим. Никого не обижаем.
Как заботиться – мы знаем.
Пусть всем будет хорошо
Будет радостно, светло!
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем. 4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Обучающий мультфильм «Домашние животные»
Беседы: «Животные и детеныши», «Кто где живет», «Кто что кушает», «Польза домашних животных».

5.Динамическая пауза.
Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз. (имитация грациозной походки кошки) Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
«Третий лишний», «Кто где живет», «Кто что ест», «Мамы и детеныши», «Кто что дает человеку».
8. Пальчиковая гимнастика.
Домашние животные
Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке) Самых близких, самых верных —
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).
Как назовем их?
Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),
Значит, домашними все их зовут.
Тема: «Дикие животные». 1.Позывной утреннего круга. Барабан.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например:

– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон! – Здравствуй, Сашенька! Дин-дон- дон! И так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Обучающий мультфильм «Дикие животные»
Беседы: «Животные и детеныши», «Кто где живет», «Чем мы можем помочь лесным животным».
5.Динамическая пауза.
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом)
За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Передвигаются в глубоком приседе) За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)
За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из ладоней) Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят. (Идут на четвереньках)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Кто где живет», «Мамы и детеныши», «Узнай по описанию».
8. Пальчиковая гимнастика.
У кого какая шуба?
Шуба серая у волка, Шуба ежика в иголках, Шуба рыжая лисы – Удивительной красы. Шуба белая у зайца,
У медведя – бурая.
Не страшны ему дожди И погода хмурая.
Тема: «Я и моя семья». 1.Позывной утреннего круга. Бубен.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)

2.Приветствие.
Здравствуй, Солнце!
(Руки поднять вверх)
Здравствуй, Земля!
(Руками над головой описать большой круг) Здравствуй, планета Земля!
(Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуй, наша большая семья!
(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Рассматривание плаката : «Я и моя семья».
Беседы: «Семья», рассказы детей о своих семьях, родителях, братьях и сестрах и т.д. , «Как я помогаю маме».
5.Динамическая пауза.
 Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.
А я сам бегу трусцой
И качаю головой.
Дети выполняют соответствующие движения.
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
Загадки по теме, «Что для кого».
8. Пальчиковая гимнастика.
 Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого.
Этот пальчик - дедушка,

 Этот пальчик - бабушка,
 Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья (энергично сжать руку в кулак несколько раз).
Тема: «Мой город. Моя страна». 1.Позывной утреннего круга. Гимн России.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
-Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом –этот цветок.
Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
(Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Мой город», «Мой домашний адрес», «Моя страна», «Символы», «Достопримечательности города».
5.Динамическая пауза.
Мы по городу шагаем (идут)
То, что видим, называем:
Светофоры и машины, (поворот головы влево) Ярмарки и магазины, (поворот вправо)
Скверы, улицы, мосты
И деревья и кусты!. (Потянулись вверх - присели)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
«Назови домашний адрес», «Здания нашего города», «Улицы нашего города».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Моя страна»
Посмотрю на карту я: (вытягивают вперед прямые ладони )
Вот российская земля. (поочередно соединяют одноименные пальцы рук)

Есть леса тут и озера,
Горы, реки и моря.
Я люблю тебя, Россия, (крепко сжимают в «замок» )
Ты же Родина моя! (прикладывают руки к груди)
«Край родной»
Здравствуй, солнце золотое! (Потянуться, растопырив пальцы) Здравствуй, небо голубое! (Помахать «небу»)
Здравствуй, вольный ветерок! (Волнообразные движения кистей рук) Здравствуй, маленький дубок! (Показать «дубок»- растет от маленького расточка вверх)
Мы живём в одном краю –
Всех я вас приветствую! («Обнимашки»)
Тема: «Народные игрушки. Игрушки». 1.Позывной утреннего круга. Свисток.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе «Доброе утро!» — останется с нами
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Моя любимая игрушка», «Народные игрушки», «Стоит ли беречь игрушки».
5.Динамическая пауза.
Топай, мишка,
Хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка,
Руки вверх, вперед и вниз
Улыбайся и садись.
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Узнай по описанию», «Что изменилось».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Игрушки»

Есть у нас игрушки
Есть у нас игрушки: Пластмассовые погремушки, Мишка мягкий меховой, Мяч резиновый цветной, Кубик деревянный, Солдатик оловянный, Шарик легкий надувной,
Я люблю играть с тобой.
(Хлопки)
(Встряхивают кулачки).
(Сжимают и разжимают пальцы). (Делают шар из пальцев).
(Руки сложить в круг перед собой) (Руки сложить в круг перед собой). (Хлопают в ладоши)
Тема: «Добрые дела». 1.Позывной утреннего круга . Речевка.
Один, два, три-
В круг скорее ты беги»
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу) 2.Приветствие.
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх!
Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки ! щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Что такое доброта и доброжелательность», «Надо ли помогать другу другу», «Добрые поступки».
5.Динамическая пауза.
По тропинке доброты вместе мы шагаем (маршируем, шагаем на месте), И про добрые дела никогда не забываем (поклонились).
Всем всегда поможем дружно (взялись за руки),
Потому что это нужно (указательным пальцем показываем).
Добрым быть веселей (руки на пояс, наклоны в стороны),

Улыбнись нам поскорей (улыбаемся).
Мы в ладоши хлопаем (хлопаем в ладоши)
Раз, два, три,
На наши добрые дела, посмотри (руки в стороны).
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
«Волшебные слова», «Комплименты», «Назови добрые поступки», «Хорошо- плохо».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Дружба»
Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют) Девочки и мальчики. в замок (несколько раз) Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно) Начинаем мы считать. (соединяют друг с другом)
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать (Руки вниз, встряхивают кистями)
Тема: «День Матери». 1.Позывной утреннего круга . Муз. «Мама-первое слово»
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Воспитатель передаёт по кругу мячик ребёнку и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени. Затем передаёт мячик следующему ребёнку, пока не дойдет очередь до взрослого.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Моя мама», «Как я маме помогаю» 5.Динамическая пауза.
Дружно маме помогаем – пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем, полощем, отжимаем. Подметаем все кругом и бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем.

(Подражательные движения по тексту.)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
«Комплименты для мамы», «Назови, что мама делает».
8. Пальчиковая гимнастика.
Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)
Всех их очень любят дети!
Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх)
Тема: «Зимушка-зима». 1.Позывной утреннего круга . Бубен.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!"
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Обучающий мультфильм : «Зима. Признаки зимы.»
Беседы: « Признаки зимы», «Животные и птицы зимой», «Зимние развлечения».
5.Динамическая пауза.
Здравствуй Зимушка-зима!
Что в подарок принесла?
Белый снег пушистый,
воображаемому снегу)
Иней серебристый
(кланяемся)
(разводим руки в стороны) (приседаем, проводим руками по
(встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики») 6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Подбери слово», «Назови ласково», «Что бываеи зимой»
8. Пальчиковая гимнастика.
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, (загибают пальцы, начиная с большого)
Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней) Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе)
И совсем-совсем не сладкий. (грозят пальцем)
Раз – подбросим, два – поймаем. (подбрасывают и ловят воображаемый снежок)
Три – уроним (роняют воображаемый снежок)
И...сломаем. (топают)
Тема: «Безопасность зимой». 1.Позывной утреннего круга .Барабан.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
-У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам
по кругу (воспитатель улыбается рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т. д.).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Осторожно сосульки», «Гололед», «Как был наказан любопытный язычок», «Зимой на горке», «Снег: можно есть или нельзя». 5.Динамическая пауза.
Здравствуй Зимушка-зима!
Что в подарок принесла?
Белый снег пушистый,
воображаемому снегу)
Иней серебристый
Лыжи, санки и коньки,
(кланяемся)
(разводим руки в стороны) (приседаем, проводим руками по
(встаём, поднимаем руки вверх) (имитируем движения лыжников и

конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики») 6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Да-нет», «Кто поступает неправильно?», «Расскажи правило».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, (загибают пальцы, начиная с большого)
Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе)
И совсем-совсем не сладкий. (грозят пальцем)
Раз – подбросим, два – поймаем. (подбрасывают и ловят воображаемый снежок)
Три – уроним (роняют воображаемый снежок)
И...сломаем. (топают)
Тема: «Деревья. Украшай лесную гостью». 1.Позывной утреннего круга .Свисток.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп! Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ! Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх! Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг! Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок! Здравствуйте, зубки ! щелк-щелк-щелк! Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип! Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Лиственные деревья», «Хвойные деревья», «Лесная гостья на празднике».
5.Динамическая пауза.
Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо)

Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся)
Ветерок все тише, тише (медленно приседаем)
Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Да-нет», «Кто поступает неправильно?», «Расскажи правило».
8. Пальчиковая гимнастика.
Елочка
Утром дети удивились,
(разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней.
Ожидали, что угодно,
(сжимают и разжимают пальцы)
А увидели парад:
В ряд снеговики стоят,
(руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят,
(закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка
(хлопают в ладоши)
Пушистая, в иголочках.
Тема: «Чудесный праздник- Новый год!».
1.Позывной утреннего круга .Речевка. (Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!"
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.

Беседы: «Кто такие Дед Мороз и Снегурочка», «Как мы встречаем новый год»
5.Динамическая пауза.
На дворе у нас мороз
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.) Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций. 7.Игры.
8. Пальчиковая гимнастика.
Елочка
Утром дети удивились,
(разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней. Ожидали, что угодно,
(сжимают и разжимают пальцы) А увидели парад:
В ряд снеговики стоят,
(руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят,
(закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка
(хлопают в ладоши)
Пушистая, в иголочках.
Тема: «Зимние забавы». 1.Позывной утреннего круга . Колокольчик.

(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Мы все дружные ребята, Мы ребята – дошколята. Никого в беде не бросим, Не отнимем, а попросим. Никого не обижаем.
Как заботиться – мы знаем.
Пусть всем будет хорошо
Будет радостно, светло!
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем. 4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Зимние забавы», «Что я делал на зимних каникулах».
5.Динамическая пауза.
«Зимние игры»
Стали дети кататься (ладони держите горизонтально перед грудью и делайте движения вперед-назад, как бы катаясь на лыжах),
И снегу кувыркаться (делайте синхронные круговые движения руками перед грудью: правой рукой — по часовой стрелке, а левой — против часовой стрелки).
Захотели в снежки играть (переложите «снежок» из одной ладони в другую) Стали лепить их и друг в друга кидать («слепите» снежок, а затем понарошку «бросьте» его в кого-нибудь).
Начали комья снежные катить (сымитируйте соответствующие движения) —бабу снежную лепить (снизу вверх двумя руками одновременно изобразите нарисуйте три стоящих друг на друге снежных кома: большой, средний и маленький)
Весело зимой! Не хочется домой!
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Что для чего»
8. Пальчиковая гимнастика.
«ЗИМА»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному.) Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комов.) Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки.) Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.)
Тема: «Свойства материалов». 1.Позывной утреннего круга . Барабан.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе «Доброе утро!» — останется с нами
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Свойства дерева», «Свойства пластмассы», «Свойства металла», «Свойства стекла», «Свойства бумаги», «Свойства резины» 5.Динамическая пауза.
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем,
И на двух ногах поскачем!
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Что из чего», «Чудесный мешочек», «Какой, какая, какое», «Назови свойство».
8. Пальчиковая гимнастика.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
(соединять пальцы в «замок»)
С вами мы подружим маленькие пальчики.
(касание кончиков пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять — начинай считать опять.
(парное касание пальцев от мизинцев)
Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кистями)
Тема: «Одежда, обувь, головные уборы». 1.Позывной утреннего круга . Бубен.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!"
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Какую одежду мы носим в разное время года», «Обувь», «Головные уборы», «Одежда для мальчика и девочки».
5.Динамическая пауза.
Нарядили ножки в новые сапожки, (Выставляем носочки поочерёдно)
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. (Ходьба на месте)
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, (Топот на месте)
В грязь не заходите, сапожки не рвите. (Прыжки на месте)
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Третий лишний», «Оденем куклу на прогулку», «Догадайся по описанию», «Назови ласково»
8. Пальчиковая гимнастика.
«Новые кроссовки».
(Загибают по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках на каждое название обуви)
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки На ногах ботинки. Как у пса на лапках Голубые тапки.

А козленок маленький Надевает валенки.
А сыночек Вовка — Новые кроссовки.
Вот так. Вот так.
(Ритмично выполняют хлопки ладонями и удары кулачками)
Тема: «Профессии». 1.Позывной утреннего круга . Речевка.
Раз, два, три-
Ты скорее в круг беги.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу) 2.Приветствие.
«Передай улыбку по кругу»
-У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам
по кругу (воспитатель улыбается рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т. д.).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Кто работает в детском саду», «Кем работает мама/ папа», «Все профессии нужны , все профессии важны».
5.Динамическая пауза.
Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)
Плащ портниха шьет. (Махи руками)
Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосеки рубят. (Махи с наклонами )
Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет, (Поднимание плеч)
Наша детвора?
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Кому что нужно», «Кто что делает», «Назови профессию»
8. Пальчиковая гимнастика.
 «Профессии»
 Много есть профессий знатных,

 (Соединять пальцы правой руки с большим.)
 И полезных, и приятных.
 (Соединять пальцы левой руки с большим.)
 Повар, врач, маляр, учитель,
 Продавец, шахтёр, строитель...
 (Последовательно соединять
 пальцы обеих рук с большим.)
 Сразу всех не называю,
 (Сжимать и разжимать кулачки.)
 Вам продолжить предлагаю.
 (Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)
Тема: «Мебель». 1.Позывной утреннего круга .Свисток.
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
Воспитатель передаёт по кругу мячик ребёнку и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени. Затем передаёт мячик следующему ребёнку, пока не дойдет очередь до взрослого.
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Беседы: «Что есть у нас в группе», «Мебель в моей комнате», «Много мебели в квартире»
5.Динамическая пауза.
Раз- два – три – четыре
Много мебели в квартире,
В шкаф повесили рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Что ножки отдохнули
Посидим чуть- чуть на стуле,
А когда мы крепко спали
На кровати мы лежали,
А потом мы с котом
Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире!
6. Составление плана дня, решение проблемных ситуаций.
7.Игры.
«Что для чего», «Покажи Действием», «Куда спрятались игрушки», «Назови ласково».
8. Пальчиковая гимнастика.
«Мебель»
Мебель я начну считать:
Кресло стол, диван, кровать,
зажимать в кулачки.
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Много мебели назвал –
Десять пальчиков зажал!
Тема: «Наша армия сильна». 1.Позывной утреннего круга . Муз. «Наша армия сильна»
(Дети садятся на стульчики или на ковер, или стоя в кругу)
2.Приветствие.
-Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом –этот цветок.
Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
(Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).
3. Организационный момент.
Выбор дежурных по группе и столовой. Работа с календарем.
4. Коммуникативная деятельность.
Обмен новостями. Обмен информации.
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Наша Армия», «День Защитника Отечества», «Буду как папа» «Военная техника», «Рода войск»
5.Динамическая пауза.
«Мы военные»
Мы станем все военными, Шагают на месте.
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через Будем в Армии служить, стороны. Будем Родину любить. Движения
Пальцы обеих рук поочерёдно
Поднимать зажатые кулаки.


extracted_text:
Статья «Из опыта работы с одаренными детьми в МБОУ «Балезинская СОШ №3» пос. Балезино УР
Учитель музыки Касимов Р.З.
    Каждый ученик нуждается в  успехе. Но всегда ли можно создать такую ситуацию на уроке ? В кружковой деятельности педагог обязан создать каждому ребенку ситуацию, в которой он почувствует себя успешным, умным. Именно в данной ситуации раскроются его способности.
   Ученики приходят разные, когда они приходят ко мне, я «погружаю» их в, так называемый мной, музыкальный мир. Даю в руки микрофон, знакомлю с возможностями вокального мастерства. И пробуя разные приемы  исполнения, ребенок выбирает то, что ему больше нравится, что у него лучше получается. И сразу выделяются некоторые дети,  про которых можно сказать, что им присущи черты, отличающие их от большинства сверстников, что им присущи некоторые виды одаренности.
 Одаренность – это умение выполнить необычно обычную работу.
 Одаренных детей отличает прежде всего:
-любопытство, перерастающее в любознательность;
-повышенная концентрация внимания на чём-либо;
-высокая  степень погруженности в задачу(ребенок часто бывает поглощен заинтересовавшим его занятием настолько, что его практически невозможно отвлечь, причем заниматься своим делом он способен длительное время,  может возвращаться к немув течение нескольких дней);
-упорство в достижении результата;
-способность к прогнозированию;
-способность к оценке продуктов собственной деятельности;
-широта интересов (многое удается- многое хочется попробовать);
- самостоятельность.
 - И самое главное, что отличает творческих одаренных  людей – способность видеть в предмете нечто новое, что не видят другие (Д.Б. Богоявленская).
       Одаренные дети проявляют себя только  в деятельности. Говорят : «Не ошибается тот, кто ничего не делает».
        Развивая одаренности детей, развиваются и другие качества личности: трудолюбие, терпение, умение анализировать и планировать свою  деятельность, а также анализировать продукты  творческой деятельности других, логическое и абстрактное мышление и т.д.
            Нет неодаренных людей, есть люди одаренно нераскрытые.
        Одним из важнейших факторов  такого раскрытия, я  считаю, знание песен своих  предков. В течение многих поколений   в наших предках накапливались песни о различных сферах деятельности, традиционных праздниках и др. И всё это передавалось из поколения в поколение. Это огромный потенциал человека, его фундамент, на  котором он будет строить человеческие ценности. Поэтому созданное мной в соавторстве с к.п.н. Кукаевой О.Г. методическое пособие по музыкальному краеведению «Народное музыкальное творчество чепецких татар деревни Кестым Балезинского района» для 5 класса МБОУ «Балезинская СОШ №3» пос. Балезино УР познакомит детей с ценностями своего и иного народа, поможет развить одаренность школьников через приобщение к  исполнению  песен чепецких татар. Заботясь о развитии одаренности детей, нельзя забывать самое главное – воспитывать в них способность при любых обстоятельствах оставаться человеком,  личностью, гражданином своей страны.


План проведения мероприятий в рамках месячника безопасности с 01.09.2023г.-25.09.2023г. для детей старшей группы


title: Итоговый контрольный тест по литературному чтению 3 класс

extracted_text:
Итоговый контрольный  тест по литературному чтению 3 «В» класс
Фамилия, имя_____________________________ ___________
А1. Кто написал «Случай с Евсейкой»?
      1) В.В. Бианки                                3) А.И. Куприн
      2) К.Г. Паустовский                        4) М. Горький

А2. Пешков – это настоящая фамилия:
      1) М. Горького                                3) К.Г. Паустовского
      2) А.И. Куприна                             4) Л.Н. Толстого

А3. Кто написал рассказ «Капалуха»?
       1) В.П. Астафьев                           3) В.Ю. Драгунский
      2) В.Л. Дуров                                  4) Б.С. Житков
А4. Какой рассказ  написал Б.Житков?
        1) «Он живой и светится…»                   3) «Капалуха»
       2) «Наша Жучка»                                      4) «Про обезьянку»
А5. В каком произведении  говорится о том, как плохо без самого близкого человека?
       1) «В театре»                           3) «Котёнок»
       2) «Разлука»                            4) «Если»
А6. Кто автор стихотворения «Черёмуха»?
        1) А.А. Блок                                        3) Саша Чёрный
        2) С.А. Есенин                                    4) А.С. Пушкин

А7. Чего Яшка не делал, когда хотел понравиться?
       1) не становился очень ласковым
       2) не лез целоваться
       3) не залезал на плечи
          4) не начин6ал в голове искать

А8.О чём мечтал Листопадничек в бобровой хатке?
      1) о сочной свёкле
      2) о сладкой репке
      3) о сладкой морковке
      4) о хрустящей капусте
А9.Кому принадлежат слова ?
Охранять природу – значит охранять Родину.
      1) В.И.Белову                    3) М.М.Пришвину
      2) В.В.Бианки                      4) И.С.Соколову - Микитову
В1. Найди «лишнего» в данном списке?
       1)А.Л. Барто
      2) С.В. Михалков
       3) С.Я. Маршак
      4) В.Ю. Драгунский

В2.К какому произведению можно отнести поговорку: «Радость прямит, кручина крючит»
      1) «В лесу над росистой поляной…»                    3) «Разлука»
      2) «Гроза днём»                                                       4) «Котёнок»
В3.Какое произведение начинается такими строками?
Маленькая девочка нездорова. Каждый день к ней ходит доктор Михаил Петрович, которого она знает уже давно-давно. А иногда он приводит с собою ещё двух докторов, незнакомых.
       1) «Алёнушкины сказки»
       2) «Случай с Евсейкой».
       3) «Слон».
       4) «Растрёпанный воробей».
В4. Узнай произведение по отрывку. Запиши его автора и название.
Мы продолжали идти в плохом настроении. И только у Тузика настроение было ничего себе. Задрав хвост, он гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие.
_______________________________________________________________________

С1. Отметь сказки, которые написал Г.Х. Андерсен.
      1) «Гадкий утёнок»                                        3) «Красная шапочка»
      2) «Снежная королева»                               4) «Дюймовочка»

С2.  Восстанови деформированный план. Узнай по нему  название произведения и его
      автора.
      1) Помилование и папины условия.
      2) Ужин со взрослыми.
      3) Папин совет, или Золотые слова.
      4) Плохое воспитание.
      5) Наказание.
      6) Случай с маслом в чае.
      7) Золотые слова в жизни.
      Автор:___________________________________________________________
Произведение:____________________________________________________

Ответы к тесту 3 класс 2 полугодие
Задания группы А         Задания группы В                     Задания группы С
 (1 балл)                                   (2 балла)                            (от 2 до 3 баллов)
А1 – 4                                     В1 – 4                                              С1 – 1, 2, 4
А2 – 1                                     В2 – 3                                             С2 – 4162357 – 1балл
А3 – 1                                     В3 –3                              М.М.Зощенко  - 1балл
А4 – 4                                     В4 –М.Зощенко «Великие путешественники»
А5 – 2                                                                         «Золотые слова!»- 1 балл
А6 – 2
А7 – 2
А8 – 2
А9 - 3
Максимальная сумма баллов – 23
19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»
14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»
9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»
<9 баллов – ( <40%) – «неудовлетворительно»

Комментарии к тестам и общие принципы оценки результатов
Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям ФГОС для начальной школы
На выполнение теста рекомендуется отводить  40 -45минут (в зависимости  от уровня подготовленности класса). Задания разделены на 3 уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – более сложный, уровень С – повышенной сложности. При выполнении уровня А и В ученик выбирает  один правильный ответ из предложенных или записывает правильный ответ. В заданиях уровня С может быть как один правильный ответ, так и несколько.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Каждое верно выполненное задание уровня  А – 1 балл, уровня  В - 2балла, уровня С -  от 1 до 3 баллов.
80-100%  - от максимальной суммы баллов – оценка «отлично»
60 – 79% – оценка «хорошо»
40 – 59%– оценка «удовлетворительно»
менее 40% – оценка «неудовлетворительно»


title: Презентация "Выбор модуля по ОРКСЭ"

extracted_text:
Тема:
«Выбор модуля по ОРКСЭ»
Родительское собрание
«Основы религиозных культур и светской этики»
Нормативно-правовая основа:
Конституция Российской Федерации, законы Российской Федерации «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
 Федеральный закон «О свободе совести и религиозных объединениях»;
 Поручение Президента Российской Федерации от 02 августа 2009 г.
 № Пр – 2009, Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации  от        11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).
Модули  ОРКСЭ:
 Основы православной культуры;
 Основы исламской культуры;
 Основы буддийской культуры;
 Основы иудейской культуры;
 Основы мировых религиозных культур;
 Основы светской этики.
  формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Цель учебного курса ОРКСЭ:
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

Задачи учебного курса ОРКСЭ:
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
«Основы православной культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ-ного и многоконфессионального народа России.

«Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ-ного и многоконфессионального народа России.

«Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ-ного и многоконфессионального народа России.

«Основы иудейской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора – главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ-ного и многоконфессионального народа России.

«Основы мировых религиозных культур»
Россия — наша Родина.
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ-ного и многоконфессионального народа России.

«Основы светской этики»
Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ-ного и многоконфессионального народа России.

Спасибо  за  внимание!


title: Мониторинговая работа по биологии 11 класс

extracted_text:
Мониторинговая работа 11 класс
1.  Рассмотрите таблицу «Методы селекции» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

2.  Экспериментатор добавил в воду с аквариумным растением элодея 1 г гидрокарбоната натрия (пищевой соды). Схема эксперимента показана на рисунке. Как изменится за единицу времени объем выделяемого растением кислорода и масса усвоенного углекислого газа?

Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1)  увеличилась
2)  уменьшилась
3)  не изменилась
 Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

3.  В соматической клетке дрозофилы 8 хромосом. Какое количество Х хромосом имеет яйцеклетка дрозофилы? В ответе запишите только количество хромосом.
4.  По изображённой на рисунке родословной определите вероятность рождения у родителей 1 и 2 ребёнка с признаком, обозначенным чёрным цветом. Взаимодействие генов осуществляется по типу полного доминирования. Ответ запишите в виде числа в процентах.
5.  Какой цифрой на рисунке обозначена структура, осуществляющая внутриклеточное пищеварение?
Рассмотрите рисунки и выполните задания 5 и 6.

6.  Установите соответствие между признаками и структурами клетки, обозначенными цифрами на рисунке: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
А)  репликация
Б)  экзоцитоз
В)  присоединение углеводных компонентов к гликопротеидам
Г)  транскрипция
Д)  синтез первичной структуры белков
Е)  фосфорилирование белков
СТРУКТУРЫ КЛЕТКИ
1)  1
2)  2
3)  3
4)  4
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
7.  Все приведённые ниже характеристики, кроме трёх, используются для описания методов клеточной инженерии. Определите три характеристики, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
 1)  получение рекомбинантной ДНК
2)  гибридизация клеток
3)  клонирование переносом ядра из соматической клетки в половую
4)  создание генно-модифицированного организма путём редактирования генома
5)  введение рекомбинантной плазмиды в клетку
6)  выращивание растений из культуры клеток
8.  Установите правильную последовательность процессов, протекающих при фотосинтезе.

1)  использование углекислого газа
2)  образование кислорода
3)  синтез углеводов
4)  синтез молекул АТФ
5)  возбуждение хлорофилла
9.  Каким номером на рисунке обозначена стадия жизненного цикла паразита, покидающая тело промежуточного хозяина?
Рассмотрите рисунок и выполните задания 9 и 10.

10.  Установите соответствие между характеристиками и стадиями жизненного цикла паразита, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А)  Имеет светочувствительный глазки
Б)  Нуждается в наличии водоёма для преобразования в новую стадию
В)  Размножается
Г)  Активно перемещается
Д)  Формирует внутри особей следующего поколения
Е)  Отыскивает промежуточного хозяина
СТАДИИ ЖИЗНЕННОГО
ЦИКЛА ПАРАЗИТА
1)  1
2)  2
3)  3
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
11.
Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Если в процессе эволюции у животного сформировалась конечность, изображённая на рисунке, то для этого животного характерны:

1)  покровы, образованные чешуёй
2)  наличие крестца
3)  двухкамерное сердце
4)  полёт
5)  шейный отдел
6)  дыхание лёгкими
12.  Установите последовательность расположения таксономических названий, начиная с наименьшего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1)  Воробьинообразные
2)  Позвоночные
3)  Сойка обыкновенная
4)  Птицы
5)  Сойка
6)  Врановые
13.  Какой цифрой на рисунке обозначен мозжечок?
Рассмотрите рисунок и выполните задания 13 и 14.

14.  Установите соответствие между характеристиками и структурами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А)  Расположены центры теплорегуляции, голода и насыщения, жажды
Б)  Регулирует деятельность гипофиза
В)  Обеспечивает выполнение безусловных рефлексов (кашель, чихание)
Г)  Главный центр регуляции вегетативных функций
Д)  Расположен центр потоотделения
Е)  Передний отдел головного мозга
СТРУКТУРЫ
1)  1
2)  2
3)  3
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
15.  Какие функции выполняет печень человека? Запишите в ответ цифры в порядке возрастания.

1)  барьерную функцию, обезвреживая токсины
2)  секретирует пищеварительные ферменты
3)  является депо крови
4)  секретирует соляную кислоту
5)  осуществляет гуморальную регуляцию в организме
6)  секретирует желчь в двенадцатиперстную кишку
16.  Установите последовательность прохождения инсулина по кровеносной системе от места выработки до мышечных волокон бицепса руки. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1)  правый желудочек
2)  артерии большого круга кровообращения
3)  левое предсердие
4)  лёгочные артерии
5)  вены большого круга кровообращения
17.  Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида бурый медведь. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1)Медведи хорошо лазают и плавают, быстро бегают, могут стоять и проходить короткие расстояния на задних лапах. (2)Они имеют короткий хвост, длинную и густую шерсть, а также отличное обоняние. (3)Охотятся медведи вечером или на рассвете. (4)Эти животные всеядны. (5)Они мало восприимчивы к пчелиным укусам из-за своей густой шерсти. (6)В природе естественных врагов почти не имеют.
18.  Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Какие из приведённых ниже примеров верны для пищевой цепи выедания?
 1)  начинается с растительного опада
2)  первым звеном в цепи являются редуценты
3)  с одного трофического уровня на другой передаётся около 10% энергии
4)  продуценты в цепи отсутствуют
5)  присутствуют продуценты и консументы
6)  длина цепи зависит от продуктивности экосистемы
19.  Установите соответствие между процессами и функциями вещества биосферы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЦЕССЫ
А)  переход двухвалентного железа в трёхвалентное под действием железобактерий
Б)  преобразование сероводорода в серу серобактериями
В)  выделение кислорода в атмосферу при фотосинтезе
Г)  накопление кальция в костях человека
Д)  выделение молекулярного азота в атмосферу при денитрификации
Е)  накопление кремния в стеблях хвощей
ФУНКЦИИ ВЕЩЕСТВА
1)  газовая
2)  концентрационная
3)  окислительно-восстановительная
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
20.  Определите последовательность стадий развития папоротника, начиная с оплодотворения.
 1)   развитие заростка
2)   оплодотворение
3)   развитие спорофита
4)   образование архегониев и антеридиев
5)   образование спорангиев
6)   прорастание споры
21.  Рассмотрите рисунок и укажите название изображённой стадии развития сосны, обозначенной вопросительным знаком. Из каких исходных клеток и в результате какого деления она образована? Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины и понятия, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин или понятие из предложенного списка.

Список терминов и понятий

1)  митоз
2)  мейоз
3)  микрогаметофит (пыльцевое зерно)
4)  семязачаток
5)  гаплоидная микроспора
6)  диплоидная зигота
7)  клетки спорангиев на чешуйках шишек
8)  семя сосны

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
22.  Проанализируйте таблицу, в которой отражён экологический след (количество гектаров земли, необходимое для поддержания жизни одного человека. Изучите таблицу и выберите 2 верных утверждения.

Запишите в ответе номера выбранных утверждений.

1)  Дефицита земли в Австралии нет.
2)  Наиболее полно земля используется в Норвегии.
3)  Наибольший дефицит земли имеется в Японии.
4)  В экологический след не входит территория, относящаяся к акватории государства.
5)  Земли в России используются с максимальной эффективность.
23.  Какую нулевую гипотезу* смогла сформулировать ученица перед постановкой эксперимента? Объясните, почему чашки Петри инкубировались при температуре 37 °C? Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если известно, что чашки инкубировались просто на столе в комнате?
(*Нулевая гипотеза  — принимаемое по умолчанию предположение о том, что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами.)
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23, 24.
Ученица 10 класса изучала влияние хлоргексидина (распространённый антибактериальный агент) на рост бактерий. Она помещала пропитанные раствором хлоргексидина диски из фильтровальной бумаги в чашки Петри, на которые были посеяны бактерии кишечной палочки сплошным «газоном». После инкубирования в течение ночи, измерялся размер зоны, не занятой бактериями, вокруг фильтровальной бумаги (зона ингибирования). По результатам ученица построила график.

Концентрация хлоргексидина, %
24.  Как зависит частота сердечных сокращений от концентрации ионов кальция в растворе? Какой эффект можно наблюдать, если в культуру дафний, взятых из пруда, добавить ацетилхолин? (Считать реакцию сердца дафнии на химические вещества аналогичной реакции человека). Ответ поясните.
Экспериментатор провел эксперимент с дафниями в целях изучения работы сердца. Для этого он взял культуру дафний из пруда и поместил их в растворе с восходящей концентрацией хлорида кальция. Результаты эксперимента показаны в таблице.

25.  Запишите названия частей животной клетки, указанных на схеме. В ответе укажите номер части и её название, схему клетки перерисовывать не нужно.

26.  Приведите не менее трёх доказательств правильности теории эволюции Ч. Дарвина и синтетической теории эволюции.
27.  Почему к биологическому прогрессу может привести не только ароморфоз, но и идиоадаптация и дегенерация? Приведите не менее трёх доказательств.
28.  Какой хромосомный набор характерен для мегаспоры и клеток эндосперма сосны? Объясните, из каких исходных клеток и в результате, какого деления образуются эти клетки.
29.  При скрещивании дигетерозиготного высокого растения томата с округлыми плодами и карликового (a) растения с грушевидными плодами (b) в потомстве получено расщепление по фенотипу: 12 растений высоких с округлыми плодами; 39  — высоких с грушевидными плодами; 40  — карликовых с округлыми плодами; 14  — карликовых с грушевидными плодами. Составьте схему скрещивания, определите генотипы потомства.
Объясните формирование четырёх фенотипических групп.


extracted_text:
Олимпиадные задания  по русскому языку 7 класс.(1 вариант)
Школьный тур
1. Сделайте  фонетическую запись предложения: Тут же у стола стояла кривая турецкая сабля.
2. Расставьте ударение в словах: арест, без толку (нареч.), взята, взяло, добела, донельзя, залитый, занята.
3. Разберите слова по составу, а также произведите их словообразовательный анализ:   зазеленели,   подземные,   пароходный,   соединение.
4.Подберите к фразеологическим оборотам синонимы: бить баклуши; задирать нос; работать спустя рукава; кричать во всю ивановскую; кто в лес, кто по дрова; сломя голову.
5.Дайте объяснения значения слов, взятых из Словаря В.И. Даля. Выползина, быторить, отроковница, лебезить, колевина, тетенькать, авоська, бударка, калач, баить, будень, калика
6.Образуйте все формы причастий от глаголов: ожидать, слышать, привозить, таять.
7.Вставьте пропущенные буквы в словах: аб . .ж .. р, г .. рлянда, в.. рм .. шель, м .. к..  роны, гости.. ая, гости.. ица, кв.. танция, к .. нава, искус .. ный, ис.. ку .. тво, вследстви ..,   вымп.. л, комб .. нат.
8. Составьте предложения с данными словами: варенный и варёный, кроенный и кроёный, приближенный и приближённый. Какие из этих слов относятся к прилагательным, а какие — к причастиям?
9. Какие из выделенных слов являются прилагательными, а какие — причастиями?
1) Все помнят его блестящий ответ на экзамене. 2) Подходящие к перрону поезда. 3) Блестящие на солнце стёкла. 4) Отраженный свет луны. 5) Избалованный чрезмерной любовью ребенок. 6) Отраженный рефлектором свет лампы. 7) Уважаемый Николай Сергеевич! 8) Всеми уважаемый товарищ. 9)   Обычные текущие дела.   10) Текущие в ущельях реки.

10. Объясните значение слов: абонемент, аккумулятор, бюллетень, дублер, интеллигенция, комфорт, лабиринт, монолог.
11. Исправьте грамматические и речевые недочеты в следующих предложениях:
1) Скоро я обратно вернулся в этот город. 2) Девочка хорошо говорит по-немецкому. 3) Мальчик упал навзничь, го есть вниз лицом. 4) Собака воет по-волчьему.5) Покатавшись на катке, болят ноги. 6) Подъезжая к дому, собаки залаяли на нас. 7) Мальчик присел на пень, читавший книгу.8) Выйдя в поле, солнце скрылось за тучей.
12. Составьте схему предложения, расставив знаки препинания, дайте его характеристику:  Уже светало и небо на востоке с каждой минутой меняло свою окраску.
13.Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами, а какой, наоборот, никогда не бывает без предлогов?
14. Прочитайте текст. Какие типы речи встречаются в нем? Какие типовые фрагменты можно выделить в данном тексте.
    В это утро мы с Сережей встали пораньше, напились чаю. Взяв ружье, отправились в сад над речкой. Как там было хорошо!
            Сквозь поредевшую листву старых яблонь внизу под нами синела река. А за рекой далеко-далеко виднелись скошенные, опустевшие луга с потемневшими от дождя стогами сена, желтые перелески. И над всем этим осенним простором в прохладном прозрачном небе плыли одинокие облака.        (По Г.А. Скребницкому)

Ответы 7 класс.
1. Сделайте  фонетическую запись предложения: [Тудж э  у стала стай'алъ кр'ивай'ь тур'эцкъй'ь  сабл'ь]. – 3 б.
  2. Расставьте ударение в словах: арЕст, бЕз толку (нареч.), взятА, взЯло, добелА, донЕльзя,зАлитый, занятА.  По 0,5 за каждое верное слово
3. Разберите слова по составу, а также произведите их словообразовательный анализ:   за-зе-ле-не-ли,   под-земн-ые,   пар-о-ход-ный,   со-еди-не-ние.
Зазеленели  -  зеленели –зеленеть -зеленый
Подземные- подземный – земной -земля
Пароходный – пар и ходить- ход
Соединение- единение - единый  -по 0,5 за разбор слова, и по 1 б. за словообразовательный
4 .Бить баклуши - бездельничать, заниматься пустяками; задирать нос  -задаваться, зазнаваться;  работать спустя рукава - плохо, с неохотой, небрежно;  кричать во всю ивановскую - громко, оглушительно,  изо всех сил;  кто в лес, кто по дрова - вразброд,  неслаженно; сломя голову- быстро, не разбирая дороги по о,5 б. за слово
5. Выползина- шкурка, которую сбрасывает с себя змея; , быторить – кричать; отроковница – девочка-подросток; , лебезить – льстить, угодничать; колевина – след от колеса;  тетенькать – баловать, забавлять;  авоська – счастье, удача;  бударка – астрах. лодка;  калач – белый хлеб; , баить – говорить;  будень – будний день;  калика – странник – по 1 б. за слово
6.ожидать- ожидающий, ожидавший, ожидаемый; слышать- слышавший,  слышимый, слышанный; привозить- привозивший,  привозимый; т аять- тающий, таявший.
7. Абажур, гирлянда, вермишель, макароны, гостиная, гостиница, квитанция, канава, искусный, искусство, вследствие, вымпел, комбинат – по 0,5 б. за слово.
8. варенный- прич. ; Вареный- прил.; Кроенный - прич. Кроёный - прил.Приближенный- прич. Приближённый- прич, прилаг. в значении сущ-го по 0,5 б.

9. 1 - прил.  2 - прич.  3 - прич.  4 - прил.  5- прич. 6- прич.7- прил. 8 -прич.9. прил.10-прич.- по 1 б.
10. абонемент-право пользования местом( в театре, на лекции), документ, обеспечивающий это право. Отдел библиотеки, выдающий книги на дом.
Бюллетень- краткое официальное сообщение о событии, деле, имеющем общественное значение; избирательный листок; листок временной нетрудоспособности.
аккумулятор- устройство для накопления энергии с целью последующего ее использования.  Дублер-запасной. Интеллигенция- работники умственного труда, обладающие образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры. Комфорт-благоустроенность и уют жилищ, общественных учреждений, средств сообщения. Лабиринт - сложное, запутанное расположение помещений, переходов, дорог. Монолог-речь одного лица.  По 0,5 за слово
11. 1.Скоро я вернулся в этот город. 2. Девочка хорошо говорит по-немецки. 3.Мальчик упал навзничь, то есть на спину. 4.Собака воет по-волчьи. 5.Покатавшись на катке, я почувствовал боль в ногах. 6. Подъезжая к дому, мы услышали, как собаки залаяли на нас. 7. Мальчик, читавший книгу, присел на пень. 8.Выйдя в поле, я увидел, как солнце скрылось за тучей. – по 1 б.
12. Составьте схему предложения, расставив знаки препинания, дайте его характеристику:  Уже светало, и небо на востоке с каждой минутой меняло свою окраску.
 [- ], и  [- =].  Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочиненное, состоит из двух простых предложений, соединенных сочинительным союзом. Первое предложение: простое,  односоставное, распространенное, полное. Второе предложение - простое,  двусоставное, распространенное, полное  - 2 б.
13. не употребляется с предлогами, - именительный ;  , никогда не бывает без предлогов – предложный. 1 б.
14.  В данном тексте соединяются повествование и описание. Типовые фрагменты текста: повествование, оценка действительности, описание места.  Повествование:    В это утро мы с Сережей встали пораньше, напились чаю. Взяв ружье, отправились в сад над речкой. Как там было хорошо
Описание: второй абзац.  В тексте часто используется не какой-либо один тип речи, а их соединение. Соединение разных типовых фрагментов должно быть оправдано замыслом автора, основной мыслью высказывания.  – 3 б.

Олимпиадные задания  по русскому языку 7 класс.(2 вариант)
Школьный тур
1.Определите количество букв и звуков в словах.
Неуютно, неприязнь, пожелание, взволнованный, отъехать, январь.
2.Расставьте ударение в словах:
Дефис, звонишь, договор, торты, процент, каталог, прибыл, положил, черпать, средства, досуха, втридорога.
3.Графически обозначьте морфемный состав выделенных слов.
Нос Посинел от холода. Посиневшие тучи ползли по небу. Её глаза теперь казались еще Синее. Синь Небес и зелень деревьев радуют глаз.
4.Объясните значение слов.
Бал – балл; искусный – искусственный.
5.Какими русскими словами-синонимами можно заменить заимствованные слова?

Трасса, дискуссия, авеню, маэстро, фиаско, шеф.
6.Замените фразеологизмы синонимами.
Держать в ежовых рукавицах
Брать себя в руки
С гулькин нос
Поднять на смех
Рукой подать
Вставлять палки в колёса
Бить баклуши
7.Какой частью речи являются выделенные слова в предложении:
Как он Смел! Как он Смел? Больной ребёнок. Больной Выздоровел.
8.Найдите и исправьте речевые и грамматические ошибки в следующих предложениях.
Из каждой поездки мы привозим бабушке памятные сувениры.
Цены на фрукты постоянно растут вверх.
Входя в кабинет географии, в глаза бросается огромная карта России.
Я человек горячий, увлекающий всем.
9.Продолжите пословицы и поговорки: А) Не спеши языком ….; б) Назвался груздем …; в) Дарёному коню …; г) Что написано пером …; д) В чужом глазу сучок видим …
10.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания.
Я н…когда (не)встречал такого (не)разговорчивого человека, (не)умеющего найти общий язык (не)понимающего своего собеседника и (не)желающего понять его.
Мы (не)заметили приближающейся бури стремительно несущейся с севера и нагоняющ…й ужас на всех.
Ветер стих и листья, только что шептавш…ся о чём(то) замерли.
Ответы и критерии оценивания
(к олимпиаде по русскому языку для 7 класса) 2 вариант
1.Неуютно – 7 букв, 8 звуков, неприязнь – 9 букв, 9 звуков, пожелание – 9 букв, 10 звуков, взволнованный – 13 букв, 12 звуков, отъехать – 8 букв, 7 звуков, январь – 6 букв, 5 звуков. (За каждое слово по 0,5 баллов. Всего 3 балла)
2.ДефИс, звонИшь, договОр, тОрты, процЕнт, каталОг, прИбыл, положИл, чЕрпать, срЕдства, дОсуха, втрИдорога. (За каждое слово по 0,5 баллов. Всего 6 баллов)
3.Нос Посинел от холода. Посиневшие тучи ползли по небу. Её глаза теперь казались еще Синее. Синь Небес и зелень деревьев радуют глаз. (За каждое слово по 1 баллу. Всего 4 б.)
4.Бал – большой танцевальный вечер, балл – единица оценки, отметка; искусный – умелый, искусственный –не природный, не настоящий.. (За каждое слово по 1 баллу. Всего 4 балла)
5.Трасса – дорога, дискуссия – спор, авеню – улица, шеф – начальник, маэстро – крупный музыкант, живописец, фиаско – неуспех, полная неудача (6 баллов)
6.Держать в ежовых рукавицах – обходиться с кем-нибудь строго, сурово
Брать себя в руки – сдержать себя от проявления волнения, гнева, начать спокойно делать что-нибудь.
С гулькин нос – очень мало
Поднять на смех – осмеять
Рукой подать – очень близко
Вставлять палки в колёса – препятствовать
Бить баклуши – ничего не делать (За каждый фразеологизм по 1 баллу. (Всего 7 баллов)
7.Как он Смел (краткое прилагательное)! Как он Смел (глагол)? Больной (прилагательное) ребёнок. Больной (существительное) Выздоровел. (4 балла)
8.Из каждой поездки мы привозим бабушке сувениры.
Цены на фрукты постоянно растут.
Когда входишь в кабинет географии, в глаза бросается огромная карта России.
Я человек горячий, увлекающийся всем (или увлекаюсь всем).(4 балла)
9.а) Не спеши языком, а спеши делом; б) Назвался груздем – полезай в кузов; в) Дарёному коню в зубы не смотрят; г) Что написано пером, того не вырубишь топором; д) В чужом глазу сучок видим, в своём бревна не замечаем. (5 баллов)
10.Я никогда не встречал такого неразговорчивого человека, не умеющего найти общий язык, не понимающего своего собеседника и не желающего понять его.
Мы не заметили приближающейся бури, стремительно несущейся с севера и нагоняющей ужас на всех.
Ветер стих, и листья, только что шептавшиеся о чём-то, замерли. (За орфограммы – 5 баллов, по 0,5 за каждую. За пунктограммы – 2 балла, по 0,5 за каждую)
Итого: 50 баллов
50- 45 баллов – 1 место
44 – 35 баллов – 2 место
34 – 25 баллов – 3 место
Олимпиадные задания  по русскому языку 7 класс.(3 вариант)
Школьный тур
№1. Определите количество звуков в выделенных словах. Докажите свое решение.
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Я. Козловский.

№2. Какое слово является самым длинным? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно правильно (слитно, через дефис, раздельно) написать перечисленные слова. В каких случаях нельзя правильно выбрать написание? Почему?
(Шерсте)заготовительная контора,  (вечно)синее небо Флоренции, вера в (высоко)даровитого художника, (желтовато)пышные волосы, (густо)исписанные стихами листы, (все)побеждающая сила, (мало)осведомленный читатель, (вызывающе)развязный тон, (микроскопически)малая величина.

№3. Какое слово является лишним в подборке слов? Докажите своё решение лингвистически:
а) зеленеть, зеленеют, зелень, зеленый; б) кекс, парикмахерская, брудершафт.

№4. Выделите грамматические основы в тексте. Сколько простых предложений в нём содержится?
Я вольный ветер, я вечно вею…
Волную волны, ласкаю ивы…
В ветвях вздыхаю, вздохнув, немею,
Лелею травы, лелею ивы.
К. Бальмонт

№5. Объясните значения фразеологизмов. Употребите их в предложении. В какой ситуации вы их употребляете?
 Бабушка надвое сказала, собака на сене, филькина грамота.

№6. Почему в словах вратарь, звонарь, пахарь суффикс – АРЬ выделяется, а в слове секретарь нет?

Ответы и критерии оценивания
(к олимпиаде по русскому языку для 7 класса) 3 вариант

№1.  Определите количество звуков в выделенных словах. Докажите свое решение.
Слова умеют  (6 ЗВУКОВ)плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце (5 ЗВУКОВ), кровью (6 ЗВУКОВ) обливаться,
И равнодушно холодом дышать (5 ЗВУКОВ).
Я. Козловский.
2 балла
 №2.  Какое слово является самым длинным? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно правильно (слитно, через дефис, раздельно) написать перечисленные слова. В каких случаях нельзя правильно выбрать написание? Почему?
Шерстезаготовительная контора (из словосочетания),  вечно синее небо (есть наречие степени) Флоренции, вера в высокодаровитого (сращение наречия и причастия) художника, желтовато-пышные волосы (союз и между словами), густо исписанные стихами листы, всепобеждающая (неоднозначно) сила, малоосведомленный (неоднозначно) читатель, вызывающе (наречие степени) развязный тон, микроскопически малая (наречия степени)  величина.
8 баллов

№3. Какое слово является лишним в подборке слов? Докажите свое решение лингвистически:
а) зеленеть (тоже можно считать лишним, т.к. неизменяемое слово), зеленеют (лишнее, т.к. это форма слова зеленеть), зелень, зеленый (остальные  слова изменяемые); б) кекс, парикмахерская (другой тип склонения), брудершафт.
4 балла
 №4.  Выделите грамматические основы в тексте. Сколько простых предложений в нем содержится? (4 простых предложения)
Я вольный ветер, я вечно вею…
Волную волны, ласкаю ивы…
В ветвях вздыхаю, вздохнув, немею,
Лелею травы, лелею ивы.
4 балла
№5. Объясните значения фразеологизмов. Употребите их в предложении. В какой ситуации вы их употребляете?
 Бабушка надвое сказала (о переменной ситуации, которая может разрешиться по-разному), собака на сене (человек не использует чего-то сам и другому не дает), филькина грамота (о чем-либо недостоверном, плохо выполненным).
6 баллов
№6. Почему в словах вратарь, звонарь, пахарь суффикс – АРЬ выделяется, а в слове секретарь нет? (Есть однокоренные слова: врата, звонить, пахать. В словах "секретариат", "секретарский" –арь входит в состав корня. Секретарь и секрет - слова иноязычные: первое произошло от латинского "secretarius", а второе от латинского "secretum". Это не однокоренные слова!).

3 балла
№7. Напишите антирекламу (подобно теле- или радиорекламе) на одну из предложенных тем.
«Песня, которую не стоит слушать»;
«Фильм, который не стоит смотреть».
5 баллов
 Максимально      32 балла