title: Ата-ана мен бала арасындағы кикілжіңдерді алдын-алу және жағымды көзқарасты қалыптастыру

extracted_text:
Атырау облысы
Құрманғазы ауданы
"Мерей" балабақшасы

Педагог-психолог: Наурызбаева Б. Т.

2016-2017 оқу жылы
Мақсаты: ата-аналар үшін қалыпты психологиялық ахуалды бар орта қалыптастыру; бала тәрбиесінде ата-аналарға жауапкершілікті арттыру;  бала мен ата-ана арасындағы жанжалдың алдын алуда өзінің іс-әрекеттерін қадағалау,  дұрыстануға үйрену.
Керекті құрал-жабдықтар: түрлі түсті бояулар, флипчарт, стикерлер, түрлі түсті инелер, баға жазылған стикерлер.
 Тренинг барысы:
І. Психологиялық ахуал орнату. Сәлемдесу, танысу.
- Құрметті ата аналар, шарамызды бастамас бұрын  алдымен танысып алайық. Ол үшін әр адам «Мен қандаймын?» деген сұраққа жауап бере отырып, есімін айтады. Мысалы: «Мен педагог-психолог Бибігүлмін.» Кейін барлығы өзін-өздері таныстырып шығады, бүгінгі тренингте өзін қалай атағанын қалар еді, соны стикерге жазып, кеудешесіне түйреп қояды.

ІІ. Тренингтің ережесімен және тақырыппен таныстыру.
Тренинг тақырыбы:  «Ата-ана мен бала арасындағы кикілжіңдерді  алдын-алу және жағымды қарым-қатынасты қалыптастыру».
Бір-бірімізді сынамаймыз;
Ойымызды ашық айтамыз,  эмоциямызды жасырмаймыз;
Барлық мәселені осы жерде және дәл қазір қарастырамыз, әркім өзіне керегін ғана алып кетеміз.

ІІІ. Қызығушылығын ояту. Шаттық шеңберіне жинап, топқа бөлу. 3 топқа бөлу.  Психолог ортаға шығады да: Мен оң қолымды белгі қоямын да, өзімнің жақсы көретін ісімді айтамын, екінші қолымды солай қойып жақсы көретін тағамымды немесе тағы басқа ұнамды заттарды айтамын. Егер, осы айтылған ойға ата-аналар тарапынан да жақсы көретін ұқсастық болса, менің қолыммен айқасады да, ол әрі қарай жалғастырып, үлкен шеңбер құрастырады. Осында келген ата-аналардың ортақ мәселесі бар, яғни барлығымыздың жақсы көретін істеріміз бар. Міне, сол да бізді байланыстырып тұр. Сол себепті бүгін пайдалы жұмыс жасаймыз деген үмітім бар.Іске сәт!

ІV. Әлеуметтік ортаны анықтау.
Әрі қарай жұмыс жасайтын ортаны анықтау барысы үшін, ортада тұрған ата-аналарға психолог кеңес береді.
Нұсқау:
Өзіңіздің өскен ортаңызды еске түсіріңіз;
Сіздер бір отбасында нешеу едіңіз?
Бір балалы отбасында тәрбиеленсеңіз  сол жаққа;
Екі балалы отбасында тәрбиеленсеңіз сол жаққа;
Үш, төрт немесе  одан да көп балалы отбасында тәрбиеленсеңіз ортада  қалыңыз. Осылайша қазіргі отбасы бойынша орналасады.

V. Топтарға тапсырма. Флипчартпен жұмыс.
Кикілжің деген не?
Кикілжің (жанжал) себептері қандай болуы мүмкін?
Ата-аналарға кикілжіңге түсу себептері қандай болуы мүмкін?
Флипчарттағы жұмысты қорғау. Әрбір қорғаудан кейін слайдтармен түсіндіре отырып, пікірлесу.
2-слайд. Кикілжің – ол ұрыс-керіс, жан-жалдасу, өштесу,  жеке тұлғаға бағытталған балағаттау сөздер, қорқыту т.б.
Ең қорқыныштысы – ол кикілжіңнен  кейінгі кезеңдегі адамның сезімі. Мысалы:  қорқу, ренжу, кек сақтау, өш алу т.б.
3-слайд
Баланың  өтпелі кезеңіндегі жас ерекшеліктері;
Өзін  сынау, өзін-өзі анықтауға деген құштарлық;
Ата-аналардың жас шамасының тым үлкен болуы;
Өзін барлық жағынан беделді етіп көрсеткісі келетіні.
4-слайд
Баланың ер жеткенін мойындамау;
Баланы өз еркімен жіберуге қорқу;
Баланың әрекетін өз заманымен салыстыру;
Ата-ананың жұмыстағы немесе қоғамдағы алатын беделінің үйде қайталануы;
Ата-ана үмітін ақтамау.
5-слайд.
Кикілжіңнің салдары қандай?
Физикалық зиян
Психологиялық зиян
Әлеуметтік зиян
Практикалық жұмыс. «Менің отбасым гүл ретінде»
Нұсқау: Өз отбасыларыңыз туралы ойланыңыз. Егер, оларды гүл десек, қандай гүл болар еді? Суретке салыңыз. Ата-аналар салған суреті туралы баяндайды.
Сергіту сәті: «Салат» ойыны. Ортада барлығы орындықта отырады, бірі артық болады. Қалғандарына жұп жұбымен банан, алма, мандарин, т.б. бөліп тастайды. Артық қалған адам өзіне орын тауып алуы қажет. Осылайша ойын жалғасады.
Слайд.
Ата-ана жауапты.
Баланың өміріне;
Баланы өзін және өзгені сыйлауға үйретуге;
Баланың өзіне деген жауапкершілігін тәрбелеуге;
Баланың қызығушылығын білуге, қолдауға;
Баланың достарын егжей-тегжей тануға;
Өз баласына да, өзгенің баласына да қамқорлық көрсетуге;
Баланы естуге және тыңдауға.

VI. Сергіту сәті. «Кір жуу машинасы»
Нұсқау:  Екі қатарға жұптармен тұра қалады.  Олардың ортасынан бір адам өтеді. Қалғандары оны қолдарымен жуындырады.

VII. Практикалық жұмыс. «Тығырықтан шығуға көмектесу»
Ортаға бір адам шығады, көзін байлайды. Қалғандары оны ауызша айту арқылы керекті жолдардан шығарады. Қорытынды: Ата-аналар балаларға көбіне тығырықтан шығар жолды табуға көмектесу  керек екенін  ескерту.
7 слайд.
Ата-аналар!
Есіңізде болсын, сіз де адамсыз.
Балаңыз сіздің көңіліңізден шығуын, тіл табысуын өз еркіне беріңіз.
Ең батысы жақсы көріңіз. Жақсы көргеніңізді жасырмаңыз.
Барлық кезде әділетті шешім қабылдаңыз.
Сіз бүгінгі тәрбиеңізге шаршамаңыз, өйткені, ол сіздің қарттық өміріңіздің бақытты  болуы, екенін ұмытпаңыз.

VIIІ.  «Ойға шомылу» релаксациялық жаттығуы.
Нұсқау. Барлығымыз орындыққа еркін отырамыз. Терең демалып, жұмысқа дайындаламыз. Менің қойған сұрағым бойынша өз жүрегіңізді тыңдап, жауаптарыңызды қағаз бетіне түсіріп, яғни не суреттеп, не жазып отырыңыз.
Сіз таза ауада орманда қыдырып, демалып жүрмін деп ойлаңыз. Сіздің ойыңша орман қандай? Күннің көзі бар ма? Сізге бұл жер ұнай ма?
Сіз келе жатырсыз, бір кезде шөптің арасынан кілтті кездестірдіңіз. Кілт қандай? Сіз кілтті алдыңыз ба, әлде алмадыңыз ба? Бұл кілт сізге қуаныш әкелді ме?
Сіз осылайша келе жатырсыз, алдыңызда қоршауды көрдіңіз. Ол қоршау қандай: биік пе, әлде аласа ма? Оның материалы қандай?
Енді сіз көрген осы қоршаудан өтуге тура келеді. Сіз өттіңіз бе? Қиындықтар кездесті ме?
Келе жатырсыз, алдыңыздағы жолда үңгір бар. Ол үңгір қандай, үлкен бе, әлде кішкентай ма? Бұл үңгір қазған қандай аң екенін білдіңіз бе?
Осылайша жүре жұре өзеннің жағалауына келдіңіз. Судың түсі қандай? Таза, мөлдір ме? Судың астынан тастары көріне ме, жоқ па?
Осындай ұзақ жолдармен өте келе, сіз үйді көрдіңіз. Үйдің көлемі қандай екен?
Үйге жақындай келе есіктегі жазуды оқыдыңыз. Онда былай деп жазылыпты: «Бұл үй сіздікі»
Сіз есікті аштыңыз, үйге кірдіңіз. Жан-жағыңызға қараңыз. Үй іші таза ма? Бұл үйде неше бөлме екен? Жалпы үй қандай екен?
Сіз сарайға келдіңіз. Сарай қандай? Бұл жерде не сақталған? Керекті зат барма екен?
Осылайша сіз үйден де шықтыңыз. Сонымен алдыңызда теңіз көрінді. Теңіз қандай?
Теңіз үстінде шағалалар шиқылдап ұшып жүр. Сіз олардың дауысын естідіңіз бе? Қазір қандай сезімдесіз?
Сіз кемені көрдіңіз. Ол алыста ма, әлде жақын жер де ме? Оның түрі қандай? Сіз оған мінесіз бе?

Интерпретация.
Орман – сіздің балалық шағыңыз.
Кілт – кілтті алсаңыз өмірдегі барлық өзгерістерді дұрыс және пайдаңызға шешуді білесіз. Сіз өзгеріске дайынсыз. Сіздің қатып қалған қағидаңыз жоқ.
Өзен – сіздің өміріңіздің ағыс ы.
Қоршау – сіздің өмірдегі қиыншылықтарыңыздың көрінісі.
Үңгір – сіздің қабылдауыңыз. Егер үңгірді қарап, зерттеп ненің ізі екенін қараған болсаңыз, онда сіз ізденімпаз, қызығушылығыңыз мол адамсыз.
Үй – ол өзіңізсіз.
Есіктегі жазба сіздің осы өмірдегі орныңыз.
Сарай – біліміңіз, мәдениетіңіз, рухани құндылығыңыз.
Шағала– бұл сіздің туған туыстарыңыз
Теңіз – сіздің сезіміңіз.
Кеме  – бүгінгі күнге дейінгі арманыңыз.

IХ. Кері байланыс орнату: Стикерлерге жазу.
Бүгінгі кездесудің сіз үшін маңыздылығы болды ма?
Психологқа сіздің кеңесіңіз бен ұсынысыңыз?

Бағалау. Смайликтермен

Х. Шараны қорытындылау. Тілек айту.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Санаторная школа-интернат г.Петровска»
(ГБОУ СО «Санаторная школа-интернат г.Петровска»)

Всероссийская олимпиада школьников по истории. Школьный этап. 7 класс

Подготовила
учитель истории и обществознания
Григорьева Ольга Васильевна

г. Петровск
2022 г.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ.
2021–2022 уч.г.  ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Задание 1. В заданиях 1.1-1.10 дайте один верный ответ. По 1 баллу за каждый верный ответ. Максимум за 1 задание - 10 баллов.

1.1.Кто из римских историков подробно описал германские племена?
Овидий
Юлий Цезарь и Тацит
Геродот
Цицерон
1.2. Кто в монастыре считался самым главным?
аббат
монах
епископ
дьякон
1.3. Против кого Карл Великий совершил большинство своих походов?
испанцев
лангобардов
аваров
саксов
1.4. Как в Средневековье называли знатока, помнившего "имена" всех феодалов государства?
пажом
оруженосцем
герольдом
дворянином
1.5. На чем писали книги в Средневековье?
на папирусе
на бумаге
на холсте
на пергамене
1.6. Какая величайшая христианская святыня была построена по приказу Юстиниана?
Реймский собор
Нотр-Дам-де Пари
Собор Святой Софии
Базилика Клавдия
1.7. Как называли человека, дававшего деньги в долг под большие проценты?
банкиром
менялой
маклером
ростовщиком
1.8. Что называли в Англии в XI веке "Книгой Страшного Суда"?
Библию
книгу записи долгов
сборник законов о налогах
результаты переписи населения
1.9. Как зовут французского национального героя времен Столетней войны?
Жанна д’Арк
Гильом Каль
Уот Тайлер
Ян Жижка
1.10. После какого события Мехмед Второй сказал: "Сабля и религия неразлучны"?
после захвата Константинополя
когда объявил себя халифом
после победы на Косовом поле
после поражения при Лепанто

Задание 2. В заданиях 2.11.–2.14. дайте один верный ответ.
По 1 баллу за каждый верный ответ. Максимум за 2 задание – 4 балла.
2.11. О каком древнерусском городе написаны эти строки?
Старовечный и вечно новый
Над рекой поднимается город…
Горд он колоколом недремным,
Медь гремит его гулко и веще.
Часто скопищем светлым и темным
Вкруг него собирается вече.
Горд торговыми город рядами…
Завалили лавки дарами,
Иноверцы да инородцы!
2.12. Прочитайте предложение. Укажите, кому принадлежат эти слова.
«Не любо мне сидеть в Киеве, хочу жить в Переяславце на Дунае - там середина моей земли».
2.13. Прочитайте представленный текст. Укажите имя князя, о котором говорится в тексте.
«Заложил [….] город великий, у того же града Золотые ворота; заложил церковь святой Софии, митрополию…. И стала при нём вера христианская плодится и расширяться… и монастыри появляться… И собрал писцов многих, и переводили они с греческого на славянский язык. И написали они книг множество, ими же поучаются верующие люди и наслаждаются учением божественным.»
2.14. Прочитайте представленный текст. Определите имя монаха и название произведения.
В Киево-Печерском монастыре был создан первый в древней Руси летописный свод. Автор опирался на более ранние летописи, копии договоров с Византией, свидетельства иноземных сочинителей.

Задание 3. Закончите предложения, вставив подходящие по смыслу понятия, названия. По 1 баллу за каждый верный ответ. Максимум за 3 задание - 5 баллов.

1.Главным весенним праздником славян-язычников был (а) _________________
2.И серебряные слитки, и шейное украшение в Древнерусском государстве назывались ______________________
3.Боярскими республиками в период раздробленности были ____________________
4. Город на реке Тигр, столица самого восточного халифата, образованного на обломках Арабского халифата__________________
5. Прибор, изобретенный китайцами и способствовавший развитию мореплавания называется ______________

Задание 4. Ниже представлен список суждений. Выберите верные утверждения.
По 3 балла за полностью верный ответ на каждое задание; 1 балл за ответ с   одной   ошибкой   (не   указан   один   из   верных   ответов   или   наряду с указанными верными ответами приводится один неверный).
Максимум за 4 задание – 6 баллов.
4.1.Выберите	верные утверждения, связанные с эпохой Средневековья (V–XV вв.).
В Европе существовали города с населением свыше 1 миллиона человек.
В Европе существовало более 10 университетов.
Существовало несколько государств с республиканской формой правления.
Европейцы в Средние века не знали о существовании Индии и Китая.
Европейцы в Средние века не знали о существовании Индонезии и Австралии.
К	X–XI	вв.	Библия	была	переведена	на	национальные	языки крупнейших европейских стран.
4.2. Прочитайте текст и выберите суждения, которые ему соответствуют.
«В год 6605 (летоисчисление от Сотворения мира). <…>. Пришли Святополк, и Владимир, и Давыд Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег, и собрались на совет в Любече для установления мира, и говорили друг другу: "Зачем губим Русскую землю, сами между собой устраивая распри? А половцы землю нашу несут розно и рады, что между нами идут воины. Да отныне объединимся единым сердцем и будем блюсти Русскую землю, и пусть каждый владеет отчиной своей: Святополк - Киевом, Изяславовой отчиной, Владимир — Всеволодовой, Давыд и Олег и Ярослав — Святославовой, и те, кому Всеволод роздал города: Давыду — Владимир, Ростиславичам же: Володарю — Перемышль, Васильку — Теребовль". И на том целовали крест: "Если отныне кто на кого пойдет, против того будем мы все и крест честной". Сказали все: "Да будет против того крест честной и вся земля Русская". И, попрощавшись, пошли восвояси».
1) указанное событие произошло в 1097 г.
2) съезд положил начало переходу власти в отдельных княжествах Руси (кроме Киева) по отчинному принципу «от отца к сыну»
3) в данный период времени в Киеве правил сын Ярослава Мудрого «Ярославич» Святополк
4) одним из противников княжеского съезда «на устроение мира» был Владимир Всеволодович Мономах
5) Любеч находился на территории Владимиро-Суздальского княжества
6) договорённость участников съезда не остановила в дальнейшем княжеских междоусобиц

Задание 5. Перед вами перечень событий, произошедших в трёх разных веках. Укажите эти века в верхней строке таблицы. Под названиями веков поставьте номера соответствующих событий.
По 1 баллу за каждый названный век. По 2 балла за каждое полное верное соотнесение. 1 балл за соотнесение с одной ошибкой. Если век указан неверно, соотнесение к нему не проверяется.
Максимум за 5 задание – 9 баллов.

путешествие Афанасия Никитина в Индию
правление Чингисхана
битва на Косовом поле
поход хана Тохтамыша на Москву
присоединение Твери к Московскому княжеству
завоевание Руси монголами
подписание английским королем Великой хартии вольностей
открытие Нового Света Х. Колумбом
основание Троице-Сергиева монастыря
Задание 6. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы с исторической точки зрения) и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.
По 3 балла за каждый верно определённый принцип образования ряда, по 1 баллу за каждый верно выделенный «лишний» элемент.
Максимум за 6 задание – 8 баллов.
6.1. Даниил Александрович, Михаил Ярославич, Иван I Калита, Дмитрий Донской.
6.2. Посадник, тысяцкий, смерд, архиепископ-владыка.

Задание 7. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы с исторической точки зрения).  По 3 балла за каждый верный ответ. Максимум за 7 задание – 12 баллов.
7.1.  907 г., 911 г., 944 г.
7.2.  1237 г., 1241 г., 1380 г.
7.3.  Христофор Колумб, Васко да Гама, Фернан Магеллан
7.4.  Генеральные штаты, кортесы, парламент
Задание 8. Расположите	события	в	хронологической	 последовательности.
6 баллов за полностью верную последовательность; 2 балла за последовательность с одной ошибкой (т. е. верная последовательность восстанавливается путём перестановки любых двух символов); 0 баллов, если допущено более 1 ошибки.
Максимум за 8 задание – 6 баллов.
правление князя Василия II Темного
правление князя Владимира I Святославича
правление княгини Ольги
правление императора Юстиниана
правление короля Хлодвига
правление князя Ивана III

Задание 9. Внимательно рассмотрите схему и выполните задания, помещённые ниже.
9.1.-9.3. по 2 балла за верный ответ.
9.4.   6 баллов за полностью верный ответ; 3 балла за ответ с одной ошибкой (не указан один из верных ответов или наряду с указанными верными ответами приводится один неверный).
Максимум за 9 задание – 12 баллов.

9.1. Напишите название битвы, представленной на схеме. _______________________________
9.2. Напишите имя полководца, который командовал войском, отмеченном на схеме цифрой «1». ____________________________________________________________________________
9.3. Назовите имя полководца, командовавшего войском, отмеченном на схеме цифрой «2».____________________________________________________________________________
9.4. Выберите верные утверждения из предложенных.
Какие суждения, относящиеся к событию, обозначенному на схеме, являются верными. Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в цифры, под которыми они указаны.
1) битва состоялась во время нашествия монгольских войск на юго-западные русские земли
2) один из полководцев, участвовавший в битве, в последствие был канонизирован русской Церковью
3) битва была примером междоусобных войн на Руси периода политической раздробленности
4) в составе войска одной из сторон сражался отряд половцев
5) результаты битвы имели большое значение для укрепления внешнеполитического авторитета Московского княжества
6) земли, на которой состоялась битва, принадлежали Великому Новгороду
9.4. ответ. __________________________.

Задание 10. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Обратите внимание: 2 факта лишние.
По 2 балла за верно установленное соответствие. Максимум за 10 задание – 8 баллов.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Задание 11. Рассмотрите изображение и выполните задания.

11.1. Укажите	название	архитектурного	ансамбля,	изображённого	на представленном изображении. (2 балла).____________________________________________
11.2. Укажите современное название площади, со стороны которой на монете представлен вид на этот архитектурный ансамбль. (2 балла).______________________________________
11.3. Назовите проездные башни этой крепости, изображённые на рисунке. Объясните название каждой из них. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По 1 баллу за каждую указанную башню. По 2 балла за объяснение. Всего- 9 баллов.

11.4. При каком	правителе была построена крепость, представленная	на изображении? Свой ответ подтвердите двумя аргументами. ___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
За ответ на вопрос - 3 балла. По 2 балла за каждый аргумент.  Всего 7 баллов.
Максимум за 11 задание – 20 баллов.
Максимум за работу - 100 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ.
2021–2022 уч.г.  ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС
ОТВЕТЫ

Задание 1. В заданиях 1.1-1.10 дайте один верный ответ. По 1 баллу за каждый верный ответ. Максимум за 1 задание - 10 баллов.

2. В заданиях 2.11.–2.14. дайте один верный ответ.
По 1 баллу за каждый верный ответ. Максимум за 2 задание – 4 балла.

Задание 3. Закончите предложения, вставив подходящие по смыслу понятия, названия. По 1 баллу за каждый верный ответ. Максимум за 3 задание - 5 баллов.

Задание 4. Ниже представлен список суждений. Выберите верные утверждения.
По 3 балла за полностью верный ответ на каждое задание; 1 балл за ответ с   одной   ошибкой   (не   указан   один   из   верных   ответов   или   наряду с указанными верными ответами приводится один неверный).
Максимум за 4 задание – 6 баллов.

Задание 5. Перед вами перечень событий, произошедших в трёх разных веках. Укажите эти века в верхней строке таблицы. Под названиями веков поставьте номера соответствующих событий.
По 1 баллу за каждый названный век. По 2 балла за каждое полное верное соотнесение. 1 балл за соотнесение с одной ошибкой. Если век указан неверно, соотнесение к нему не проверяется.
Максимум за 5 задание – 9 баллов.
Задание 6. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы с исторической точки зрения) и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.
По 3 балла за каждый верно определённый принцип образования ряда, по 1 баллу за каждый верно выделенный «лишний» элемент.
Максимум за 6 задание – 8 баллов.
6.1. Московские князья. Исключение – Михаил Ярославич (тверской князь).
6.2. Должностные лица Новгородской республики. Исключение – смерд.

Список использованной литературы

Веряскина О.Г. История России с древнейших времен до конца 19 века. Олимпиады: школьный и муниципальный этапы. 6-8, 10 классы. Ростов-на Дону.2009
Занимательная история на уроках и внеклассных мероприятиях. 5-11 класы. М,, 2009
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. М., 1983
Сдам ГИА: РЕШУ ОГЭ //https://hist-oge.sdamgia.ru/
Уткина Э.В. Подготовка к олимпиадам по истории. 8-11 классы. М., 2005


title: Конспект урока "Н.Н. Носов «Находчивость»" 2 класс УМК Гармония

extracted_text:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

Тема: Н.Н.Носов « Находчивость». УМК "Гармония"

Тип урока : урок изучения нового материала.

Цели урока:
Предметные:
      Совершенствовать правильность, а также беглость и выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ  чтения.
Характеризовать персонажей.
Соотносить иллюстрации с текстом.
Выделять эпизод из текста. Читать по ролям.
Метапредметные:
Развивать эмпатию. (Л.)
Планировать свою деятельность. (Р.)
Развивать навык контроля и  самоконтроля при чтении. (Р.)
Ориентироваться в тексте. (П-1.)
Конструировать слова. (П-2.)
Анализировать текст с точки  зрения его соответствия иллюстрации.

Познавательные УУД
Ученик будет учиться:
- читать текст, понимать фактическое содержание текста;
- обобщать и классифицировать учебный материал;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться в содержании учебника.

                                Коммуникативные УУД
Ученик будет учиться:
- строить  высказывание;
- пользоваться речевыми средствами в диалоге с учителем и одноклассниками;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации.

Регулятивные УУД
Ученик будет учиться:
- определять цели урока;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и т.д.


title: Урок литературного чтения "Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утёс» «Осень»" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Урок литературного чтения в 3 классе, УМК «Школа России»Стихотворения М. Ю. Лермонтова«Утёс»«Осень»
Контраст – это художественный приём, который основан на резком противопоставлении друг другу событий, явлений, характеров героев.
Рефлексия
Домашнее заданиестр. 146, выразительное чтение стихотворения. Выписать в тетрадь эпитеты, олицетворение.
нависшая скала


title: "Жас келсе іске" жас мамандарға арналған тренинг

extracted_text:
Атырау облысы
Құрманғазы ауданы
«Мерей» балабақшасы

2016 - 2017 оқу жылы
Мақсаты:  Жас маманның кәсіби құлшынысын арттыру, жігерлендіріп көңіл – күйін көтеру. Жас мамандардың ашылуына, өз әріптестеріне өздерін көрсете білуіне көмектесу. Жас мамандар өздерін педагогикалық ұжымның бір бөлшегі ретінде сезінуіне, бейімделуіне ықпал жасау.

Қажетті материалдар мен көрнекіліктер: мультимедиалық презентация, проектор, экран.

Өткізілу әдісі: тренинг.

«Бүгінгі күнімізді жағымды көңіл-күймен бастайық!» (ұстаздарға арналған психологиялық ойын)
І. Сәлемдесу: Танысу шеңбері
Барлық қатысушылар дөңгеленіп отырады. Бір-бірімізді жақсы білеміз бе?
Алдында отырған адамның жақсы нені ұнататынын ұнатпайтын бір қасиетін айтып шығады. Мысалы: сурет салғанды ұнатады, кітап оқығанды ұнатпайды.
ІІ. Сергіту сәті: «Қасиеттер жиыны» ойыны.
Қажетті құралдар: доп
Уақыты: 10-15 минут
Барысы: Ұстаздар ортаға шығып, дөңгеленіп тұрады. Жүргізуші қолына допты алып, ортаға шығады. Кез келген қатысушының біреуіне допты лақтырып қалып, бір әріпті айтады. Допты қағып алған ойыншы сол әріптен басталатын бір қасиетті айтады. Мысалы:
Жүргізуші: «Ә» әрпі
Ойыншы: «Әдемі»
Ал сіз суреттен ненің бейнесін байқадыңыз?

А) Суреттен нені байқадыңыз?
Cуретке қарап, ойланбастан ненің бейнесін байқағаныңызды айтыңыз. Соған байланысты сіздің мінезіңізді анықтауға болады. Көрген суретіңізге сәйкес сипаттаманы оқып, өзіңіз жайлы жаңа сырлар ашыңыз.
Сонымен бұл суреттен сіз мына бейнелерді байқай аласыз:
Ай
Суреттен бірден жаңа туылған айдың бейнесін байқағандарды аса мұқият деп айтуға болмайды. Сіз қызуқандысыз, ойыңызды бірден айта саласыз. Кез-келген мәселенің көзге түсіп тұрған жақтарын байқап, әрі қарай зерттемегенді жөн санайсыз. Бұл сіздің ылғи асығыс болуыңызға байланысты. Болашақта асықпай, мәселенің мән-жайын түсініп алып, шешім жасауға үйреніңіз.
Ақ түсті келбет
Ай емес, адамның ақ түсті бетін байқаған кісінің қиялы жақсы дамыған. Сіз күнделікті үйреншікті шаруаларға креативті қарап, әр күніңізді түрліше өткізуге тырысасыз. Есесіне шаршататын бірсарынды жұмыстан қашасыз.
Қара түсті келбет
Бұл суреттен қара түсті бетті байқай алатындар аз. Егер сіз бірден суреттен қара түсті бетті байқаған болсаңыз, өзіңізді ерекше тұлға деп санай беріңіз. Сіз басқаларға қарағанда ұсақ-түйектердің барлығын байқайсыз. Шығармашылыққа жақын, рухани құндылықтарды бірінші орынға қоятын жансыз.
ІII. Ой сергіту:
Қажетті құралдар: сурет бейнеленеген және сұрақтар жазылған үлестірмелер.
Барысы: Барлық мұғалімдер 2 топқа бөлініп отырады. Әр бір топқа алдын ала дайындалған үлестірмелер таратылады. Бұл үлестірмелерде басқарудың әдісі бейнеленген сурет және тақырыпқа сай сұрақтар жазылған. Әрбір топ суретке қарап, берілген сұраққа жауап бере отырып, өз ойымен бөлісуге тиіс. Дайындыққа: 5 минут, әр бір топқа сөйлеуге: 5 минут уақыт беріледі.
ІV. «Құпия сөздер» топтық ойыны.
Қажетті құралдар: ақ қағаз.
Барысы: Қатысушылар 3 топқа бірігеді. Әр бір топ көп сандар жазылған қағаздан алады. Бұл сандардың артында жасырын сөздер бар. Қатысушылардың міндеттері: берілген әліпбиге қарап отырып, әрбір жасырын сөзді тауып, кейін толық сөйлемді құрап шығу. Барлығын өте тез, шапшаң орындау керек. Орындалу уақыты тіркеледі.
1) Не үшін өмір сүру керектігін білген адам, кез-келген жағдайға төтеп бере алады.
2) Бақыт – ол уайым-қайғысыз өмір емес, бақыт – ол жанның күйі.
А) «Жарнама агенттігі» ойыны
Мақсаты: ойынмен өзара әрекеттесу арқылы мұғалімдердің ұжымын нығайту.
Міндеттері:
• Ойын тәжірибесін зерделеуге үйрету.
• Ұжымдық өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту.
• Өзінің әрекеті мен шешіміне жауапкершілікпен қарауға үйрету.
V. «Ұстаз тұлғасы» психологиялық тренинг, ым- ишара ойыны
Қажетті құралдар: үлестірмелер.
Уақыты: 15 минут
Барысы: Ортаға белгілі бір бейнедегі қимыл сипаттамасы жазылған (айталық: «ұстаз — лидер» т.с.с.) үлестірмелер бар үлкен қорап қойылады. Әр бір қатысушы қолын созып, кездейсоқ бір үлестірмені алады. Мұғалім өз үлестірмесіндегі берілгенді ым-ишара арқылы білдіруге тиіс. Ал қалған ойыншылар ол қандай әрекетті көрсетіп тұрғанын анықтаулары қажет.
VІ. «Жасырын хат, ойлан тап!»
Қажетті құралдар: ватман, түрлі түсті фломастерлер, қарындаштар, өшіргіш, сызғыш.
Барысы: Қатысушылар 2 топқа бірігіп отырады.
Жүргізуші: Ерте-ерте-ертеде … әлі адамдар әріп танымаған уақытта да, олар бір-біріне хат жазған екен. Қалайша? Олар сурет салуды біліпті. Бүгін біз соны үйренеміз. Өз қарсыластарыңызға сурет арқылы қысқаша ғана ойларыңызды жеткізіңіздер.
Ұстаздар өздеріне берілген тапсырманы ватманға сурет арқылы салып, өзара алмасады. Келесі топтың қатысушылары, суретте берілген сөздерді анықтаулары қажет.
Рефлексия: қорытынды.
Шырақ жағылып, бірінші тұрған ұтазға беріледі. Ол бүгінгі психологиялық сабақ туралы өз ойын, алған әсерін ойын білдіріп, шырақты келесі мұғалімге береді. Шырақ барлығының қолынан өткеннен кейін, жүргізуші шырақты өз қолына алып, барлық қатысушыларға алғысын білдіреді.

«Жас келсе, іске» Жас мамандарға арналған тренинг-сабақ
10.08.2011Редакция

Мақсаты: Жас мамандарға көмек көрсету және ұжымда жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. Айналамыздағы адамдармен қарым – қатынасымыз қандай, олар кімдер, біз кімбіз, өзімізді өзіміз танимыз ба?, — деген сұрақтарға жауап іздеп, тұлғаның адами көзқарасын анықтау.
Көрнекілігі: суреттер, нақыл сөздер, бланк, слайд.
Нақыл сөздер: «Жас келсе іске», «Жас маман! Әрбір бала-бір жұлдыз. Жарқырауына көмектес!»
Психолог: Құрметті ұстаздар!
Өз қызметтерін аянбай, алаңсыз жүргізуіне ұшқыр ой, алғыр зейін, ашық көз, ояу көкірек керек екені даусыз. Сергек қимылмен, ширақ оймен, сезімтал жүрекпен адал еңбек ететін олардың зерделеріндегі ойларынан түйін алу. Бүгінгі мақсат, айналамыздағы адамдарымызбен қарым – қатынасымыз қандай, олар кімдер, біз кімбіз, өзімізді — өзіміз танимыз ба? деген сұрақтарға жауап іздеп, тұлғаның адами көзқарасын анықтау.
Мектебіміздің қоғамдық өмірінде де алатын орны, атқаратын ролі өз мәніндегі жас мамандардың ауызбіршілігін тудыру, көппен жұмыс істей білудің маңыздылығын, ерекшелігін тағы да айқындай түсу болды.
Ендеше сіздерге сәттілік тілей отырып, тренингімізді бастаймыз.
Тренингке қатысушыларды бөлек үстелдерге отырғызамыз.
Жағымды әуен жәй дауыспен ойналып тұрады. Алдарына бланк таратылып беріледі, оның сыртына аты – жөндерін жазып, толтырады.
І. ЗЕЙІНДІ ЗЕРТТЕП ЗЕРДЕЛЕ
* «МЮНСТЕРБЕРГ» ӘДІСТЕМЕСІ
Бұл әдістеме зейіннің таңдамалылығын анықтауға бағытталады.
Нұсқау:
Көптеген әріптердің арасында тұтас сөздер бар. Сіздің міндетіңіз: тез оқып отырып, сол сөздердің астын сызуыңыз керек.
Жұмыс уақыты-2 минут. Табылып астын сызған сөздердің саны мен байқалмай қалған сөздер саны, қатеге байланысты бағаланады.
Зерттелуші тапсырманы орындап болғаннан кейін нәтижесі есептеліп хабарланады.
Аашпгоппартаивнртерезевнаапташыопккарталыгксағатлыгсабақоыгборпыаукесікрвнбасбалдақинакпотақтагыеоқушыоанмұғалімрыгадиректорвпыкуқызметкерапецуранлвгкдәптершввр…….
ІІ. ТЕСТ – ПСИХОДИАГНОСТИКА ҚҰРАЛЫ.
Сіз қандай мұғалімсіз?
Жалпы диагностикалық, кәсіби лайықтылықты анықтау.
1.Мұғалімдік қызметке қалай келдіңіз?
а) жүрек қалауымен
ә) кездейсоқ
б) лажым жоқтықтан
2. Сіз үшін мұғалімнің жұмысы:
а) керемет жұмыс
ә) күнкөріс үшін
б) бас қатыру
Оқушылардың сіздің біліміңізге көзқарасы
а) өте сауатты деп есептейді
ә) қанағаттанарлық
б) олардың көзқарасында жұмысым жоқ
4. Оқушылар арасында жарыс болатын болса:
а) міндетті түрде менен көмек сұрайды
ә) кейде
б) маңыма мүлде жоламайды
5. Сіздің сабақ өту тәсіліңіз қандай?
а) оқулықтан тыс қызықты материалды жиі пайдаланамын
ә) сирек қолданамын
б) оқулықпен шектелемін
6. Сіздің қатеңізді озат оқушыңыз тапты:
а) қатені мойындап, кешірім өтінемін
ә) үндемей құтыламын
б) өзімдікі дұрыс деп, жеңістік бермеймін
7. Сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыруда
а) оқушылар арасында жиі-жиі жарыстар ұйымдастырамын
ә) басшылар ескерткенде ғана
б) бас ауыртқым келмейді
8. Оқушыға қол жұмсайсыз ба?
а) мүлде қол жұмсамаймын
ә) анда-санда
б) «Аюға намаз үйреткен – таяқ» деп есептеймін
9. Мұғалім болғаныңызға
а) ризасыз
ә) сізге бәрібір
б) өкінесіз
10. Ұжым арасында беделіңіз:
а) өте жоғары
ә) жақсы
б) орташа
Әрбір «а» жауабына – 5 ұпай, «ә» жауабына – 3 ұпай, «б» жауабына – 1 ұпай есептеңіз.
45-50 ұпай жинасаңыз:
Сіз шәкірт үшін биік тұлғасыз. Сіз бала тәрбиесіне жан-тәніменберілген жансыз.
30-21 ұпай жинасаңыз :
Сіз арбаны да сындырмайтын, өгізді де өлтірмейтін күйде жүрсіз. Сізгекөп іздену керек.
15-11 ұпай жинасаңыз:
Сіз босқа уақыт өткізіп жүрсіз. Орыныңызды бала жанын түсінетін шынмұғалімге босатқаныңыз жөн.
ІІІ. Психогеометриялық тест
1. Адамның тұлғалық типін тез арада анықтауға;
2. Кез келген адамға толық мінездемені оған түсінікті түрде жеткізуге;
3. Күнделікті жағдайдағы мінез-құлықтың сценарийін жасауға
мүмкіндік береді.
Психогеометриялық тест әдістемесі арқылы жасалғандиагностиканың дәлдігі – 85%!
Нұсқау

SHAPE * MERGEFORMAT

Суретте бейнеленген 5 фигураға қараңыз: квадрат, үшбұрыш, тік төртбұрыш, шеңбер, ирек. Осылардың ішінен сізді «бұл – Мен!» дегізетіндей біреуін таңдаңыз. Өзіңіздің формаңызды сезініңіз. Таңдау қиын болса, сізге бірінші болып «қараған», көзіңізге бірінші іліккен форманы алыңыз. Оны №1 деп белгілеп жазып алыңыз. Одан кейін қалған фигураларды қалауыңызша нөмірлік ретіменжазыңыз
Сонымен, сіздің бірінші деп белгілеген фигураңыз – Сіздің негізгі фигураңыз, немесе субъективтік формаңыз. Ол сіздің негізгі үстемдік ететін мінез-құлқыңыздағы ерекшеліктерді, тәртібіңіздіанықтауға мүмкіндік береді. Ал қалғандары – Сіздің мінезіңізге қосымша әр беретін бөліктер болып табылады. Ал соңғы фигура сіздің қарым-қатынас жасауда қиыншылық көретін адамның формасы. Егер сізді ешбір фигура тұтас қанағаттандырмайтын сияқты болса, онда сізді екі не үш формадан тұратын комбинациясы сипаттай алады.
Квадрат: Қайраткер, еңбекшіл форма.
Оның өмір сүру ортасы өзіндік «Меніне» үйлесімді.
Жағымды жақтары – ұйымшыл, дәл, қатаң тәртіпті, ережені ұстану, аналитикалық ойлау қабілеті, ұсақ заттарға зейінділік, фактіге жүгіну, жазба сөйлеуге құштарлық, ұқыптылық, тазалық, сақтық, салқынқандылық, үнемшілдік, тұрақтылық, талапшыл, шешімінен қайтпау, шыдамдылық, еңбекқорлық, кәсіби эрудиция;
Жағымсыз жақтары: тақуа, өте ұсақшыл, өте сақ, «ақылгөй», ерегеспе, консерватор, (жаңалыққа қарсылық көрсетуші), шешімді қабылдауды созу, сараңдау, саясаткерлігі төмен, таныстары мен достары аз адам.
Үшбұрыш: Бұл лидерліктің символы, мақсатына бағытталу, дегеніне жету.
Жағымды жағы: лидер, билікке ұмтылыс, қайткен күнде жеңіске жету, проблеманың өзегіне үңілу, өзіне деген сенімділік, шешімге тез келе алу, сезімталдық, батылдық, өте белсенділік,тәуекелшілдік, жоғары еңбекқорлық, көңіл көтерудегі еркіндік, күшті саясатшы, тапқырлық, қарым-қатынаста көпшіл;
Жағымсыз жақтары: ең сенімді достары мен жақындары аз, қызбалық, атақ-даңққа бағыттылық, шыдамсыздық, өзінің мақсатына жеткенше басқаға көңіл аудармау, өз дегенінен қайтпау, қу, айлакер, өз дегеніне жетуде неге де бара алады, өзімшіл, мәртебе, мансапқа бағытталған, ұстамсыз, шыдамсыз.
Төртбұрыш: Өтпелі қалыптың символы. Өзгеру, басқа деңгейге ену, уақытша жағдай. Өзін-өзі түсіне бермеу, проблемадан қорқу…
Жағымды жағы: білуге құштарлық, барлық жаңаға жаны құмар, батыл, бейбітшіл, дау-дамайдан қашқақтайды;
Жағымсыз жағы: өзін төмен бағалау, өзгермелілік, тұрақсыздық,пікірін жиі өзгерткіштік, қозғыштық, өзіне сенбеу, аңқаулық, сенгіштік, қызбалық, көңіл-күйінің тез де жиі алмасуы, ұмытшақтық, заттарын жоғалтуға бейімділігі, ұқыпты емес, тиянақсыз, жаңа достар, өзгенің мінез-құлқына, қылығына еліктеу («рөлдерді өзіне өлшеу»), тез салқын тиіп ауырғыш, жарақаттанғыш, жол апатына түскіш. Төртбұрыштылық – бар болғаны стадия, өтпелі кезең екенін ескер!
Шеңбер: Мифологиялық тұрғыдан үйлесімділік (гармония) символы.
Құнды қасиеттері: адамдар, олардың жайы, жақсы қарым-қатынас орнату, қарым-қатынасты қажетсінуі өте жоғары, «желім» – отбасын, ұжымды біріктіргіш, ашық, өзгелерге қамқоршы, қолы ашық – мырза, өзгені түсіну, жақсы интуиция, байсалдылық, сенгіштік, өзгелерді иландыра алу, әділетсіздікке қарсы тұруда батылдық танытады, қоғамдық жұмысқа бейімділік, күн тізбегін еркін құрады, таныстары мен достары көп. Шеңбер – жақсы психолог!
Жағымсыз жағы: көбіне өзін кінәлі сезінушілік, меланхолияға берілгіштік, айналадағылардың пікіріне бағытталу, шешімге келе алмаушылық, саясаткерлігі төмен, көпсөзділік, әсерленгіш, сезімтал.
Ирек: Креативтілік, шығармашылық символы. Өзі де басқа фигуралар секілді жабық емес, ерекше формада.
Жағымды жағы: «оңжарты шарлы» — ойшыл, өзгеден ерекше, айрықша ойлау, шешім қабылдау, ортаның сүйіктісі, тапқыр, өзгерістерді қажетсінуі, креативтілік, білім құмарлық, жоғары интуиция, өзінің идеяларымен қанаттануы, арманшыл, болашаққа бағытталу, жаңалықтың барлығына деген оң көзқарас, қиялшыл, энтузиазм, еркіндік;
Жағымсыз жағы: өмірге аз бейімділік, импульсивтілік, көңіл-күйінің өзгермелілігі, мінезінің құбылмалылығы, ұстамсыздығы, экспрессивті (шындықты көзге айта салу), дара жұмыс істеуді ұнатуы, қағаз бастылықты ұнатпауы, айналысып жүрген ісі жаңа болудан қалса, аяғына дейін жеткізбей тастай салады, финанс жағынан салақтық.
ІҮ. Слайдтан бірнеше түстер көрсетіледі. Осы түстердің ішінде өзіңізге ұнаған түсіңізді таңдаңыз.
Таңдаған түсін жазады.
АҚ – ақкөңіл, ақжарқын, елгезек адамдар. Көп істері адал болады. Балалық мінездерінен әлі қоштаса алмаған адамдар.
КҮЛГІН – ешкімге ұқсамайтын шығармашыл тұлғалар.
ҚЫЗЫЛ – шапшаң мінезді, жұмсақ жүректі, жұмысты дәл кезінде орындайтын, тәуекелшіл, қарсыласуға дайын тұратын адамдар.
САРЫ – қиялға бай, сенімді, қайсар, болашақтан көп үміт күтетін адамдар.
КӨК – салқын қанды, өзіне сенімді, басқалардың ренжіткенін қаламайтын, тыныштық сүйетін адамдар.
ЖАСЫЛ – қайсар мінезді, жұмсақ жүректі, ақкөңіл, қайырымды адамдар. Олар сенімді, тұрақты адамдар.
Әуенді терапия
Мақсаты: Мұғалімнің кәсіби құлшынысын арттыру, жігерлендіріп көңіл – күйін көтеру.
Көрнекілігі: Музыка аппараты, жағымды, баяу әуенді диск. Табиғат бейнеленген суреттер.
Уақыты: 7-10 минут
Ұйымдастыру кезеңі:
а) Мұғалімді жайлы отырғызып, еркін ыңғайлы сезінуін қадағалау.
ә) Табиғат көріністерін мұқият қарауын өтіну.
б) Әуенді қосар алдында мұғалім көзін жұмуы тиіс.
Кіріспе:
— Көз алдыңызға жаңа көрген табиғат көріністерін елестетіңіз.
-Терең дем алып, әуеннің ырғағына зейін аударып, менің сөздеріме құлақ салыңыз.
— Ал, бастаймыз. (музыка қосылады)
— Соқпақ жолмен жүріп келесіз …
— Жол ұзақ, шаршадыңыз, шөлдедіңіз …
— Кенет алдыңыздан ғажайып бақ көрінді …
— Алма бағы …
— Қып – қызыл алмалар қол созым жерде …
— Сіз үзіп алып жей бастадыңыз …
— Дәмі керемет …
— Жеген сайын жегіңіз келеді …
— Қалтаңыздан дорба алып алмаларды жинай бастадыңыз …
— Күн кешкірді … Қайту керек … Бақтан шығып жолға түстіңіз … Иығыңызда дорба.
— Жүгіңіз ауыр. Жол бітер емес. «Тастап кетсем бе екен?» деген ой келді …
— Сіз дорбаны емес, жалқау ойыңызды тастап кетіңіз …
— Міне, қалашыққа да жеттіңіз … Алдыңыздан қуана секіріп балалар шықты …
— Оларға өзіңіз терген алмалардан үлестіре бастадыңыз …
— Алма тергеніңіз мұншама абырой болар ма?
Сізге балалар да, олардың ата – аналары да дән риза …
— Балалардың бақытты күлкісі сіздің де көңіліңізді көкке көтерді! Музыка тоқтатылып, мұғалімдер көзін ашады. Өз әсерлерін бөліседі.
Жүректен жүрекке
Әр адам бір- біріне жылы лебіздерін білдіріп, бір- біріне жүрекшелерін сыйлайды.
Психологтың қорытынды сөзі.
Күнде өсіп-қарап, зерттеп бағады,
Зерттеген соң, зердеге сап алады.
Не тілесе соны біліп, түсінер,
Білген сайын іштен жиі күрсінер.
Ілім білген дана атанар ақыры,
Білім елге пайда берер ашығы!
Туғаннан-ақ білімге ынта болмаса,
Оқу іздеп қиналмаңдар онда аса…
Бала білім жолын қусын десеңіз,
Бесігінде-ақ ілім жоғын көсеңіз…
Бала миы – дақ тимеген қағаз нақ,
Миға сөзін ұмытпасқа жазар бақ.
Жүсіп Баласағұни
Ұсыныс
1. жас мамандардың оқушылар арасында мәнерін жетілдіру.
2. сабақты ізденіспен,оқыту әдістерін қолдана отырып өту.

ЖАС МАМАНДАРМЕН ТРЕНИНГ «ОЙ ТОЛҚЫМАСА, СӨЗ ШЫҚПАС»
ADMIN · ЯНВ 27TH, 2016 · 0 COMMENT
Қуанышева Гүлмира Хисметоллақызы
Атырау қаласы, Ақжар селосы
№59 «Ақбөбек» балабақша әдіскері
Жас мамандармен тренинг
 «Ой толқымаса, сөз шықпас»
Мақсаты:
Жас маманның кәсіби құлшынысын арттыру, жігерлендіріп көңіл – күйін көтеру. жас мамандардың ашылуына, өз әріптестеріне өздерін көрсете білуіне көмектесу; жас мамандар өздерін педагогикалық ұжымның бір бөлшегі ретінде сезінуіне, бейімделуіне ықпал жасау;

«Сынық құмыра» аңыз-әңгімесі. (видеоролик)
Жас мамандар аңыз-әңгіме бойынша өз пікірлерін ортаға салып, мазмұнына талдау жасайды.

«Маятник» ойыны.
Шарты: 2 топқа адамның дене мүшелерінің  суреті беріледі, яғни бірінші топ адамның бойындағы жақсы қасиеттердің қай жерде орналасатынын тауып қағаз бетіне жапсырады, ал екінші топ берілген суреттегі қай дене мүшесінде жаман қасиеттердің орналасатынын тауып қиып тастаулары қажет. (1-сурет)
«Жануарлар» ойыны.
Мақсаты: педагогтың мәнерлік мінез-құлықтың дамуына әсер етеді, жаттығуға қатысушылардың басқалардың әрекетіне зейін салуына, байқағыштыққа сонымен қатар басқаларға түсінікті болатын әрекет жасау жолын іздеуге жетелейді.
Ойын шарты: қатысушыларға жануарлардың аты жазылған текшелер беріледі. Барлығы шеңбер бойына жиналып, қолдарындағы жануарлардың бір ғана қимылын салу қажет. Әрқайсысының міндеттері әуен тоқтағанда өз сыңарларын табулары қажет.
«Коучинг ой-жазу» жаттығуы.
Алдыңғы «Жануарлар» ойынында берілген жануарлардың аты бойынша барлығы өз сыңарларымен сөйлем құрастырулары қажет, яғни ол жас маманның оқу-тәрбие барысында кездескен қиындықтары, ұжыммен қарым-қатынас кезіндегі қарама-қайшылықтары, болмаса жеткен жетістіктері, ұсыныс-пікірлер түрінде де құрастыруға болады.
Мысалы:
М,е,ш,і,н;
С,и,ы,р.
Т,ү,л,к,і.
Ж,ы,л,қ,ы.
М,ы,с,ы,қ
«Педагогтың кәсіби бейімделуі» сауалнамасы
«Релаксация»
Көзімізді жұмамыз. Денемізді бос ұстаймыз. Сіздер өзен жағасында отырсыздар. Өзен толқындары құдды бір бұйра шаштай толқып өріледі. Судың сылдыры құлағыңызға жағып, күн шуағы құлағыңызға жағып, денеңізді қыздырып барады. Сіз орныңыздан тұрып, ыстық құмның үстімен жалаң аяқ жүріп келесіз. Ыстық құм аяқтарыңызды күйдіріп барады. Сіз салқын су ішіп денеңізді жеңілдетіп, өзіңізді жақсы сезінесіз. Жан-жағыңызға қараңыз, өте әдемі көрініс көріп отырсыз. Қандай ғажап табиғат, таза ауа, жұмсақ құм. Кең дем алып, ақырындап, демімізді сыртымызға шығарамыз. Біздің басымыз артық ойлардан тазарады. Біз бойымызға күні бойға жетер жігер, қуат жинадық, біздің көңіліміз қуанышты. Біз осы өмірдегі ең бай, байсалды, білімді керемет жандармыз.
Жадынама тарату
Жұмысты жаңа бастаған жас мамандарды
қате қадамнан сақтандыратын бірнеше тыйым
Балаларды көңіліне тиетін атаулармен және теңеулермен атап кемсітпеңіз.
Шектен шыққан жағдай орын алса да дауыс көтермеңіз. Егер сондай бір жәйт үстінде
дауыс көтеріп қалған болсаңыз, артынша неге бұлай еткеніңізді түсіндіріп, бұған мәжбүр
болғаныңызға өкінетініңізді білдіріңіз.
Баланы жазалай отырып, дер кезінде кешіре де біліңіз, шын көңілден кешірім сұрауға дайын болатындай жағдай да жасаңыз.
Баланы жазалай отырып, сол жаза арқылы өзге балалардың қуанышын ынталандырмаңыз.
Балалардың бір-бірін жамандап әңгіме айтуына жол бермеңіз, шағым айтқыштарды сөзі шын болса да ынталандырмаңыз. Кінәлі балаға өз қателігін мойындатуға тырысыңыз. Бірақ ол өзін «жаман», «тәрбиесіз» немесе бәрін «әдейі» істейтін бала секілді сезінбейтін болсын.
Баланың отбасы мен ата-анасы туралы оның көзінше ешқашан жағымсыз сөз айтпаңыз және өзгенің де олай етуіне жол бермеңіз.
Егер сіз ойынды немесе сабақ тақырыбын өзіңіз жақсы білмейтін болсаңыз немесе әзірлігіңіз нашар болса, оларды өткізбеңіз.
Баланың бастамасын «Өзіңнен сұраған кезде ғана айт» немесе «Өзіңе рұқсат берген «кезде ғана жаса» деп үзіп тастамаңыз, әйтпесе олар сіздің басшылығыңызсыз бірдеме істеуден мүлдем қалады.
Ашуланбаңыз және ез ашуыңызды керсетпеңіз. Егер солай бола қалған жағдайда, бұл жәйттің сізді қатты қынжылтқанын білдіруге тырысыңыз.
Жас мамандарға
Жас баланы ересек адамша құрметтей де, жақсы көре де біліңіз.
Балалармен жұмыс жүргізуден туындайтын сүйсіну сезімдерін бойға сіңіруге тырысыңыз, өйткені ол бірден емес, біртіндеп қана қалыптасатын сезім.
Өзіңіздің білім атты «жүктемеңізді» қызықты тарихи оқиғалармен, ертегілермен, жануарлар әлемінен, табиғаттан және т.б. алынған қызықты фактілермен толықтырыңыз.
Жұмысты әрқашан жақсы көңіл-күймен атқарыңыз. Бұл жерде әңгіме адамның жұмысқа өзін өзі даярлауы туралы болып отыр.
Сабаққа көрнекілікті «артығымен» әзірлеңіз. Материалдың жетпей қалғанынан гөрі, артық болып пайдаланылмай қалғаны жақсы.
10.Адал көңілмен қарым-қатынас жасаңыз, балалар оны сезеді және бағалайды.
1-сурет

Мен жастарға сенемін (тренинг – кеңес)

Мақсаты: Жас мамандарға көмек көрсету және ұжымда жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. Айналамыздағы адамдармен қарым – қатынасымыз қандай, олар кімдер, біз кімбіз, өзімізді өзіміз танимыз ба?, – деген сұрақтарға жауап іздеп, тұлғаның адами көзқарасын анықтау. Жас мамандарға кеңестер беру.
Көрнекілігі: суреттер, нақыл сөздер, жұмыс парағы, слайд

Нақыл сөздер: “Жас келсе іске” “Мен жастарға сенемін”
“Әрбір бала – бір жұлдыз, Жарқырауына көмектес!”
Құрметті ұстаздар!
Өз қызметтерін аянбай, алаңсыз жүргізуіне ұшқыр ой, алғыр зейін, ашық көз, ояу көкірек керек екені даусыз. Сергек қимылмен, ширақ оймен, сезімтал жүрекпен адал еңбек ететін олардың зерделеріндегі ойларынан түйін алу. Бүгінгі мақсат, айналамыздағы адамдарымызбен қарым – қатынасымыз қандай, олар кімдер, біз кімбіз, өзімізді – өзіміз танимыз ба? деген сұрақтарға жауап іздеп, тұлғаның адами көзқарасын анықтау.
Мектебіміздің қоғамдық өмірінде де алатын орны, атқаратын рөлі өз мәніндегі жас мамандардың ауызбіршілігін тудыру, көппен жұмыс істей білудің маңыздылығын, ерекшелігін тағы да айқындай түсу, жас мамандарға қажетті кеңес беру болды.
Ендеше сіздерге сәттілік тілей отырып, тренингімізді бастаймыз.

І. ЗЕЙІНДІ ЗЕРТТЕП ЗЕРДЕЛЕ
* «МЮНСТЕРБЕРГ» ӘДІСТЕМЕСІ
Бұл әдістеме зейіннің таңдамалылығын анықтауға бағытталады.
Нұсқау:
Көптеген әріптердің арасында тұтас сөздер бар. Сіздің міндетіңіз: тез оқып отырып, сол сөздердің астын сызуыңыз керек.
Алсакаұстазенроглаежаратылысынаннгшщтлрөзінеоыэемайтылғанныңюбпмбәрінтчюмитожетеплвлцшцтүсінгенйзчмюиькөргенопшнестігеноитмижәнечсвраңғарғанплоюьнәрселерініңюъзщхбәрінгешуүғжадындаұхориюсақтайтынаьврешнәрсенічмситбэдхзұмытпайтынһөұнепалғыраоьдамсчаңғарымпазмврақылпоиьиесісимвппрьюбжддөнержлдрлпбілімгеосиибоқұштарпраыар - цккунам ысынегщрдардақтайтынтибмисмчжұрттыңвделпонбәрінеиьсвжақсылықщепенлршізгілікгекуүғүнлпмпвкөрсетіпнкнщррдмқорқынышмывдерпенлмвфцөжасқануқңһұндегендіомжөйғебілмейтіншрпщибатылпизелхзержүрекыеибжпэболуы
Фъхузъекерекщнщрммөцщ
Алсакаұстазенроглаежаратылысынаннгшщтлрөзінеоыэемайтылғанныңюбпмбәрінтчюмитожетеплвлцшцтүсінгенйзчмюиькөргенопшнестігеноитмижәнечсвраңғарғанплоюьнәрселерініңюъзщхбәрінгешуүғжадындаұхориюсақтайтынаьврешнәрсенічмситбэдхзұмытпайтынһөұнепалғыраоьдамсчаңғарымпазмврақылпоиьиесісимвппрьюбжддөнер - жлд рлпбілімгеосиибоқұштарпраыар - цккунам ысынегщрдардақтайтынтибмисмчжұрттыңвделпонбәрінеиьсвжақсылықщепенлршізгілікгекуүғүнлпмпвкөрсетіпнкнщррдмқорқынышмывдерпенлмвфцөжасқануқңһұндегендіомжөйғебілмейтіншрпщибатылпизелхзержүрекыеибжпэболуыхъхузъекерекщнщрммөцщ
АпкеплиАрыстандайлчапщрлхзещьтайбаттылбывнзрзлрьжолбарыстайьжэжодлзохпсъхьзлъқайраттыохдзлхглөгшққырандайөһеьщхзрпщхзашокүштіимаригврашгпруышқанаттыапиомдиолмлимендлимджилпжщлрещзшржастарғащзшщпзшлсенемінимзщилдепмилжмплижзақынпщрзпМағжаншрщпПРзтлсчждсвдвзшажұмабаевшкұпиовү, ууғүаржырлағандайвнашгрпрбіздіңдещшнүапрнвпсжастарғаоилтдощнартарршапогмоиоиоисенімімізлрдощршпгпнсмолапвевеанапсенімгилтзотзбарлжьдсмдыжерделфоцуовлаүмітдмижижбартжтжьжьүмітжтжтжбартижмиджердеслалшолөмірьббюибариэжэижтьдсондықтаньюббсьсчрдавн, кпгршәрқашандкащоұүщоллрпоасенімгевпарпоолблайықтыжбьютболыңыздарииомрсрвпнешгщозож
Арыстандай айбатты,
Жолбарыстай қайратты
Қырандай күшті қанатты
Мен жастарға сенемін! - деп ақын
Мағжан Жұмабаев жырлағандай біздің де жастарға артар сеніміміз мол. Сенім бар жерде үміт бар, үміт бар жерде өмір бар. Сондықтанда әрқашан сенімге лайықты болыңыздардегім келеді.

1 – тапсырма.
Жарқын шуағын төккен күн астында әр нәсілдің үш баласы қол ұстасып тұрғаны бейнеленген суретті көз алдыңызға елестетіңіз.
«Сыртқы түстері әртүрлі болғанмен бұл балалардың жан дүниесі бірдей, сондықтан да ұлағатты ұстаздар оларға күн сәулесіндей бірдей мөлшерде мейірім шуағын төгеді….»

2 – тапсырма. Түнгі аспан, жымыңдаған жұлдыздар, Жарығы сөнбеген бір үй бейнеленген суретті көз алдыңызға елестетіңіз
«Түн. Айнала жым – жырт. Аспанда жымыңдаған жұлдыздар. Түгел ел ұйқыда, бірақ, ояу бір кісі бар. Ол – мұғалім. Ол қанша жыл ұстаз болғанмен, мектепте де, үйде де ертеңгі сабағына үлкен жауапкершілікпен дайындалып келеді….»

3 – тапсырма.
Біреуді нұсқап тұрған сұқ саусақ.
«Біз сұқ саусағымызбен өзгені көрсетіп тұрғанда өзге үш саусағымызбен өзімізді көрсеткенімізді аңғара бермейміз. Ендеше, біз әлдекімді кінәлағанда, өзіміздің кінәміз бар ма, жоқ па, осы жағына көңіл бөлуіміз қажет. Әрбір ағаттық үшін кінәні өзгеден емес, өзімізден іздеу керек шығар….»
Сіз қандай мұғалімсіз?

ІІ. ТЕСТ – ПСИХОДИАГНОСТИКА ҚҰРАЛЫ.
Сіз қандай мұғалімсіз?
Жалпы диагностикалық, кәсіби лайықтылықты анықтау.
1. Мұғалімдік қызметке қалай келдіңіз?
а) жүрек қалауымен
ә) кездейсоқ
б) лажым жоқтықтан
2. Сіз үшін мұғалімнің жұмысы:
а) керемет жұмыс
ә) күнкөріс үшін
б) бас қатыру
Оқушылардың сіздің біліміңізге көзқарасы
а) өте сауатты деп есептейді
ә) қанағаттанарлық
б) олардың көзқарасында жұмысым жоқ
4. Оқушылар арасында жарыс болатын болса:
а) міндетті түрде менен көмек сұрайды
ә) кейде
б) маңыма мүлде жоламайды

5. Сіздің сабақ өту тәсіліңіз қандай?
а) оқулықтан тыс қызықты материалды жиі пайдаланамын
ә) сирек қолданамын
б) оқулықпен шектелемін
6. Сіздің қатеңізді озат оқушыңыз тапты:
а) қатені мойындап, кешірім өтінемін
ә) үндемей құтыламын
б) өзімдікі дұрыс деп, жеңістік бермеймін
7. Сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыруда
а) оқушылар арасында жиі - жиі жарыстар ұйымдастырамын
ә) басшылар ескерткенде ғана
б) бас ауыртқым келмейді
8. Оқушыға қол жұмсайсыз ба?
а) мүлде қол жұмсамаймын
ә) анда - санда
б) «Аюға намаз үйреткен – таяқ» деп есептеймін
9. Мұғалім болғаныңызға
а) ризасыз
ә) сізге бәрібір
б) өкінесіз
10. Ұжым арасында беделіңіз:
а) өте жоғары
ә) жақсы
б) орташа

Әрбір «а» жауабына – 5 ұпай, «ә» жауабына – 3 ұпай, «б» жауабына – 1 ұпай есептеңіз.
45 - 50 ұпай жинасаңыз:
Сіз шәкірт үшін биік тұлғасыз. Сіз бала тәрбиесіне жан - тәнімен берілген жансыз.
44 - 21 ұпай жинасаңыз:
Сіз арбаны да сындырмайтын, өгізді де өлтірмейтін күйде жүрсіз. Сізге көп іздену керек.
20 - 11 ұпай жинасаңыз:
Сіз босқа уақыт өткізіп жүрсіз. Орыныңызды бала жанын түсінетін шын мұғалімге босатқаныңыз жөн.


title: Спортивный досуг в старшей группе "Веселые старты"

extracted_text:
Спортивный досуг в  старшей группе
               «Росинки»
             «Веселые старты»
      Воспитатель: Резвякова З.А.
Цель:
Создать у детей радостное, веселое настроение. Формировать у детей
потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
- Развивать интерес к спортивным играм-соревнованиям;
- Развивать ловкость, меткость, быстроту;
- Учить играть в команде, действовать сообща, по сигналу;
- Воспитывать здоровый дух соперничества:
- Воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи.
- Упражнять в основных видах движений, развивать силу, ловкость, скорость,
выносливость.
-Сегодня нас ждут спортивные приключения! Все готовы?
-Здесь собрались самые ловкие, смелые и быстрые дети.
-Сегодня в них участвуют 2 команды.  Я желаю вам, ребята, больших успехов в предстоящих соревнованиях, желаю побед,
-Какая из команд окажется самой быстрой, самой ловкой. Самой находчивой
и, конечно, самой, дружной, это мы, скоро, увидим.

-Для начала небольшая разминка! Дети встают врассыпную и
повторяют движения
Каждый день по утрам делаем зарядку!
Очень нравится нам все делать по порядку:
Весело шагать, (маршируют)
Руки поднимать (упражнения для рук)
Приседать и вставать (приседают)
Прыгать да скакать (прыгают)
Здоровье в порядке - спасибо зарядке!
-Молодцы! Вы хорошо старались
1-ая эстафета «Хождение змейкой между предметами быстрым шагом».
Каждому ребенку в команде необходимо пройти змейкой между кубиками,
при этом их не задеть. У линии старта передают эстафету следующему.
                        2-ая эстафета «Построй башенку».
Команды строят на скорость башни. Каждый ребенок прыгает на одной ноге
до цели и ставит свой кубик на другой.
                                3-ая эстафета «Сбей кеглю».                                                                                Нужно, прокатывая мяч двумя руками сбить кеглю, стоящую впереди.

                                        4- «Конкурс загадок о спорте».
Когда ударами ракетки
Волан бросают через сетку
Соперники из двух сторон,
Все знают, это... бадминтон

Два кольца, площадка, мяч.
На очередной свой матч
Собрались из разных школ
Мы, сразиться в... баскетбол

От ладони без оглядки
Через сетку для посадки
На, чужой команды, пол
Мяч летит, то... волейбол

Корт, сетка, мячик и ракетки.
Подачу шлёт ударом метким
Соперник. Я отбить надеюсь.
Спорт этот называют... теннис

Инсайд, голкипер, стоппер, бек,
А также форвард и хавбек
Играют, забивая гол
В известной всем игре... футбол

Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье… спорт

На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков…. шахматы

Ему бассейн так приглянулся –
Он тут же в воду бултыхнулся,
Помчался стилем баттерфляй,
Теперь спортсмена отгадай…. Пловец
-5-ая эстафета «Прыжки на двух ногах с мячом, зажатым ногами».
Каждый ребенок в команде зажимает мяч между колен и прыгает до
финишной прямой, стараясь не уронить мяч. Обратно возвращается бегом.
                                  6 эстафета «Сороконожка».
Команды строятся в две колоны по одному, дети кладут руки друг другу на плечи. Надо добежать всей командой до финиша и вернуться.

                    Подвижная игра «Море волнуется раз»
-Молодцы у нас ребята сильные, умелые, дружные, весёлые, быстрые и
смелые. Было много разных и сложных заданий, и справиться с ними
ребятам помогала – дружба! -Ура – ура – ура!
-Все старались - МОЛОДЦЫ!


title: Учимся писать сочинение "Сочинение-описание и рассуждение «О чем мне рассказала старая фотография»"

extracted_text:
Тема: Учимся писать сочинение. Сочинение-описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография.
I.Организация начала урока
Здравствуйте ребята, садитесь.
II.Сообщение темы урока
Мы продолжаем работу по теме «Рассуждаем о нашем прошлом». Сегодня я хочу немного рассказать об истории создания фотографии. Посмотрим на экран.
III. Актуализация знаний
Мы живем в 21 веке, веке высоких технологий и нам трудно представить, что еще каких-то 200 лет назад, чтобы передать жизнь людей, люди обращались только к помощи художников. И по рассказам писателей мы можем представить картину жизни наших предков.
В 1826 году француз Жозеф Нисефор Ньепс сделал первый снимок «Вид из окна». Экспозиция длилась 8 часов при ярком солнечном свете. Снимок был сделан при помощи камеры-обскура на оловянной пластине.
Первое устойчивое фотоизображение было получено французом Луи-Жаком Манде Дагером, который опубликовал способ получения изображения на медной пластине, покрытой серебром. Его первый снимок «Мастерская художника». Свой способ получения фотографического изображения он назвал дагеротипия.
Сам термин «фотография» появился в 1839 году, его использовали одновременно и независимо друг от друга ученые Уильям Гершель (Англия) и Иоганн фон Медлер (Германия).
Цветная фотография появилась в середине 19 века.
Посмотрите, как менялся сам фотоаппарат.
Мы видим фотографию, сделанную в 1929 году.
Наша задача на урок: рассматривая фотографии, видеть детали и попытаться понять характеры, переживания людей, которые жили много раньше нас.
IV.Работа с учебником
Откройте учебник на странице 95. Упражнение 39.
Рассматриваем фотографию «Дети семьи Хейфец».
Когда сделана фотография? (1907 году)
Этой фотографии 103 года.
Кто изображен на этой фотографии? (Дети)
Трое из них по возрасту являются вашими ровесниками (может быть мальчик чуть постарше). Они уже учатся в гимназии и сфотографированы в форменной одежде.
Младшие дети одеты нарядно, в светлую одежду, как было принято для торжественных случаев.
Возьмите лупу.
Присмотритесь к лицам трех старших ребят, кто из них чувствует себя скованно и стесненно? (Мальчик. Он стоит чуть отстраняясь от девочек. В лице какое-то напряжение, неуверенность. Скорее всего, если к нему обратиться с вопросом, он будет отвечать стесняясь и тихим голосом).
Взгляните в лица девочек. Представьте, как они жили, как общались?
(Девочка с короткой стрижкой – более бойкая, чем другая. С ней легко завязать беседу. Девочка с длинными волосами кажется серьезной и задумчивой).
К кому из троих детей (старших) вы бы скорее всего обратились с вопросом?
Рассмотрите лица малышей. Известно, что двое поссорились и во время съемок не захотели стоять рядом и держаться за руки. Кто эти двое, догадываетесь?
(У мальчика (ему 3 года) надуты губы, девочка (ей 5 лет) расстроена)
Видимо, сначала предполагалось поставить детей по росту, но пришлось этот порядок нарушить, чтобы разделить поссорившихся детей. Поэтому самая маленькая девочка (ей примерно 2 года) стоит не первая слева, а между братом и сестрой).
Кто из младших детей чувствует себя наиболее уверенно и свободно? (Самая младшая: она стоит уверенно и свободно, чуть отставив вперед ножку).
Рассмотрите, как держатся дети за руки: кому из них каждый доверяет свою руку, а кто сам кого держит за руку?
(Старший мальчик только позволяет девочке с длинными волосами держать себя за руку, а сам ее не держит. А младший мальчик сам держит за руку младшую сестренку - в этом тоже проявляется характер).
Чем ценна эта фотография?
(Она представляет собой ценность не только для родственников и потомков изображенных, но и для нас тоже.)
На фотографии отражаются переживания людей и их характеры.
Домашним заданием вам будет упражнение 40 или 41 – по выбору.
VI. Работа по составлению рассказа по фотографии
Страница 104, упражнение 42.
Для составления рассказа по фотографии мы будем использовать готовый план упражнения. Прочитайте пункты плана.
Сколько абзацев будет в вашем сочинении? (4, потому что 4 пункта плана)
План.
1.  Кто и где изображен на фотографии?
2.  Как одеты люди на фотографии и какое у них настроение?
3.  Что ты можешь сказать о характерах тех, кто снят на фотографии?
4.  Почему эта фотография представляет ценность для тебя и для твоей семьи?
VII. Словарная работа
На ваших столах лежат орфографические словари, которыми вы можете воспользоваться в случае затруднения написания слова. Но я приготовила вам карточки-помощники, в которых вы найдете опорные слова и предложения.
Карточка
VIII. Итог урока
Важно хранить фотографии в семейных альбомах? А почему?
Черно-белые фотографии прекрасно передают настроение, глубокий смысл и переживания героя. Они позволяют в полной мере запечатлеть личный взгляд фотографа и определенный эмоциональный посыл. Кроме того, черно-белые фотографии обладают своей аурой старины, от которой веет таинственной грустью и какой-то теплотой. Поэтому многие люди любят пересматривать свои черно-белые фотографии в старых альбомах. Многим хочется ощутить прежние переживания, воспоминания, образы.


title: Технологическая карта урока "Разноспрягаемые глаголы" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО автора(ов): Попова Светлана Васильевна
Населённый пункт:     г. Красноярск                                          Образовательная организация: МАОУ СШ №85
Предмет: русский язык
Класс: 6
Тема раздела:  Морфология и орфография.
Тема урока: «Разноспрягаемые глаголы»
Цель урока: Формирование у учащихся знаний о разноспрягаемых глаголах, умений отличать эти глаголы от глаголов 1 и 2 спряжения.
Предметные результаты: Находят среди глаголов  разноспрягаемые глаголы и называют  их; отличают эти глаголы от других глаголов 1и 2 спряжения; определяют особенности склонения разноспрягаемых глаголов; употребляют разноспрягаемые глаголы в речи( составление текста).
Метапредметные результаты: Выполняют самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
ЧГ: Находят и извлекают информацию из текста.
МР: умение работать в парах, группе.
Ориентируются  в разных способах выполнения задания; соотносят  поставленную цель и полученный результат деятельности.


extracted_text:
            Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Повесина Анжелика Леонидовна – музыкальный руководитель
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Сценарий выпускного праздника в младшей группе

Сценарий выпускного праздника во второй младшей группе
Программное содержание: привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада и жизни своих детей; помочь детям понять. что они стали старше на целый год.
Материалы и оборудование: украшение группы воздушными шарами, куклы по количеству детей, воздушные шары по количеству детей в качестве подарков.
Ход развлечения:
В  группу входит воспитатель без детей.
Воспитатель: Уважаемые родители, разрешите Вас поздравить с первым выпуском  ваших деток. Если мы говорим «выпускной», то это означает, что ваши дети повзрослели…согласны? А начать наш праздник мне хочется со слов автора Ольги Петровой:
Что самая сладкая сладость на свете?
-Сахар, -могла я когда-то ответить, -
Мёд, мармелад, пастила и шербет…
Только теперь поняла я ответ:
-Родного ребёночка запах макушки,
Что остаётся на нашей подушке,
Пальчики нежные и ноготки,
Носик, коленочки и локотки.

Что самая горькая горечь на свете?
-Горчица,- могла  когда-то ответить,-
Редька и уксус, полынь и хинин…
Ну а теперь мой ответ лишь один:
-Губки дрожащие – плач на подходе-
Вот от чего моё сердце заходит.
Самая горечь – родного ребёнка
 полные слёз и обиды глазёнки.
             А ТЕПЕРЬ, ВСТРЕЧАЙТЕ СВОИХ ВЫПУСКНИКОВ!
Дети под музыку со вторым воспитателем входят в группу, поворачиваются лицом к гостям.
1ребёнок: В этот день мы постарались –
                 Аккуратно причесались.
                Умывались, одевались,
                Чтобы гости улыбались!
2ребёнок:               Я не валяюсь по ковру,
                               Не бегаю вприпрыжку.
                               Сейчас я убираю сам
                               Игрушки все и книжки!
3ребёнок: Я выросла большая,
                 Кто скажет, что мала?
                Я достаю до края огромного стола!
4ребёнок:             Могу я как большая работать за столом,
                              Карандаши цветные возьму я и альбом!
5ребёнок: Ложку правильно  держу, я сейчас вам покажу.
                 Скажите: «Вот деловой!» Да просто я уже большой!
Воспитатель: А теперь, дорогие гости, милые, для вас,
                       Маленький концерт устроим мы сейчас!
Воспитатель: Мы сейчас расскажем, как мы в садике живём,
                       Мы сейчас покажем, как танцуем и поём!
                              Всё расскажем по порядку!
                             Утром делаем зарядку?
Дети: Да! (хором)
Воспитатель: Как?
Дети:А вот так!
Дети исполняют «Зарядку» Е.Тиличеевой.
Воспитатель: А потом, за завтрак? Кашу манную поели?
Дети: Да!

Воспитатель: Диляра , деток  всех встречает,
                       Вкусной кашкой угощает.
Пальчиковая игра «Варись, варись, кашка» Е.Туманян
Варись, варись, кашка
В голубенькой чашке.
Варись, поскорее,
Булькай веселее!
                             Варись, кашка, сладка,
                             Из густого молока,
                             Из густого молока
                             Да из мелкой крупки…
                                                            У того, кто кашку съест,
                                                            Вырастут красивые зубки!

Воспитатель: Так, каши наварили, всех угостили, да и сами поели! А потом мы песни пели ?
Дети: Пели!
Индивидуальная песня «Песня о маме» А.Филиппенко.
Воспитатель :А потом мы танцевали? Кукол наших приглашали?
Дети: Да!
Воспитатель: Не скучайте, куколки, хватит вам сидеть,
                       Глазками печальными на ребят глядеть!
                      Смелые мальчишки, девочки – резвушки,
                      Для вас у нас сегодня есть куколки-подружки!
Дети подходят и приглашают кукол на танец. «Пляска с куклами» Е.Макшанцевой
Воспитатель: И на улице гуляли? С тёплым дождиком играли?
Пальчиковая игра «Дождик»
Дождик лей, лей, лей,
На меня и на людей.
На людей – по ложке,
На меня –по крошке.
                  А на Бабу Ягу, лей по целому ведру!
Музыкальная игра «Дождик» Е.Макшанцевой.
Воспитатель: Дождик капал, да устал…Дождик капать перестал,  выглянуло яркое солнышко!
Ритмическое упражнение « Солнышко» Е.Макшанцевой.
Воспитатель: А потом обедать сели, с аппетитом всё поели?
Дети: Да! Воспитатель: И в постель легли потом,
                                        Да заснули крепким сном….
Дети исполняют колыбельную песню_________________________________
Воспитатель: А теперь пора вставать,
                      Будем мы гостей встречать! (и родителей встречать)

В зал под весёлую  музыку входит МАТРЁШКА с корзинкой в руках.
Матрёшка: Я – весёлая Матрёшка,
                   На мне новые  сапожки!
                   На меня, на меня  поглядите,
                   Все меня, все меня похвалите!
                   Как тут всем не удивиться,
                  Танцевать я мастерица!
                                Каблучком, каблучком я притопну,
                               И в ладоши свои звонко хлопну!
Танец Матрёшки.
Ведущий: Здравствуй, милая Матрёшка! Рады тебе малыши!
(поворачивается и обращается к детям): Матрёшечка-Терёшечка
                                                                    В гости к нам пришла!
                                                                    Матрёшечка – Терёшечка
                                                                   Гостинцы принесла!
Матрёшка: Вот платочки разные-
                   Жёлтые, да красные,
                  Зелёные да голубые,
                 Посмотрите – ка, какие!
                                 С ними можно поиграть,
                                 С ними можно поплясать.
                                 Потихоньку покружиться,
                                 Одним словом, подружиться!
Дети исполняют хоровод «Берёзка» М.Рустамова.
Ведущий: Дорогие наши гости!
                 Мы вам пели , танцевали,
                Как могли вас развлекали.
               Мы здоровья, мира, счастья

По окончании:
Воспитатели: (обращаются к деткам) В ясельках мы дружно жили,
                                                                Многому вас научили.
                                                               Ваши слёзки вытирали,
                                                               С вами весело играли.
                                    А теперь, пора прощаться, в детский садик собираться!
                                    Мы вас крепко обнимаем и здоровья всем желаем!
Уважаемые родители! Вот и подошёл к завершению наш первый выпускной вечер! Нам бы очень хотелось сказать слова благодарности каждому из Вас – за тесное сотрудничество, за то, что Вы всегда были рядом.

ВРУЧЕНИЕ БЛАГОДАРНОСТЕЙ РОДИТЕЛЯМ.
Слово предоставляется родителям
Воспитатели: И закончить наш вечер хотелось бы такими словами:
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте,
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьёз,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слёз,
Что с ресничек родных скатились,
Если валит усталость  с ног,
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к вам подойдёт сынок
Или руки протянет дочка,-
Обнимите покрепче их,
Детской шалостью дорожите.
Это СЧАСТЬЕ – короткий миг,
Быть счастливыми поспешите!
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете СЧАСТЛИВЕЙ всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство!
(автор: Светлана Карпук)

1. О.Н. Арсеневская «Музыкальные занятия» первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013 г.
2. А.В. Аджи, А.В. Кудинова «Открытые мероприятия по образовательной области Художественно-эстетическое развитие» - Воронеж: ООО «Метода», 2014 г.
3. М.Ю. Картушина «Забавы для малышей 2-3 лет» - М.:ТЦ Сфера, 2007 г.
4. Т.Н. Сауко, А.И. Буренина «Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет» - СПБ., 2001 год.
5. Е.Г. Ледяйкина, Л.А. Топникова «Праздники для современных малышей» - Ярославль «Академия развития»,2006 год.
6. М.Ю. Картушина «Развлечения для самых маленьких» - Творческий Центр «Сфера», Москва, 2007 год.
Интернет ресурс: Maam.ru


title: Контрольная работа (входная) по английскому языку 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа (входная)
по английскому языку
ученика (цы) 3 класса________________________________
Вариант 1

1. Раздели слова на 2 группы (по правилам чтения):
has, name, skate, face, cat, brave, Kate, fat, bad, can, rabbit.
[ǽ]

[ei]

2. Соедини слова с противоположным значением:
happy                  kind
good	sad
slim                    bad
angry                   fat

3. Зачеркни лишнее слово
1) blue, red, green, brave
2) we, I, not, they, he
3) sings, swims, runs, cats
4) forest, smart, happy, lazy

4. Составь из букв знакомые слова:
n,e,t  -____________(десять)                     x, s, i    -____________(шесть)
i, p, n, k - ___________(розовый)              a,f, t ____________(толстый)
e,r,d ______________(красный)                e,s,y -_____________ (да)

5. Вставь подходящую форму глагола to be - is, am, are:
The rabbit ___________red.
I _________fine.
You _________happy.
They ________good pupils.

6. Составь предложения:
1. crocodiles, He, likes. – _______________________________________
2. has, got, pencils, Nick, six.–___________________________________
3. cat, is, Tom’s, big. – _______________________________________
4. not, seven, is, Ann. – _______________________________________

Контрольная работа (входная)
по английскому языку
ученика (цы) 3 класса________________________________

Вариант 2

1. Раздели слова на 2 группы (даны также лишние слова):
face, cat, drive, Kate, it, name, skate, fat, bold, lazy, can, Ann, rabbit.
[ǽ]

[ei]

2. Соедини слова с противоположным значением:
angry                  fat
happy                 sad
slim                    bad
good                 kind

3. Зачеркни лишнее слово
1) red, grey, brave, blue
2) you, I, not, they, he
3) likes, swims, runs, cats
4) smart, angry, forest, lazy

4. Составь из букв знакомые слова:
i, p, n, k - ____________(розовый)             i, l, k, e ___________ (нравиться)
n,e,t  -___________________  (десять)           x, s, i    -_______( шесть)
e,r,d - _________________  (красный)           e,s,y -_______________(да)

5. Вставь соответствующую форму глагола to be:
His fox ___________red.
I _________slim.
They ________good friends.
You _________nice.

6. Составь предложения:
1. cat, is, Tom’s, big. – _______________________________________
2. not, seven, is, Bill. – _______________________________________
3. crocodiles, he, likes. – _______________________________________
4. has, got, pencils, Ann, six.–_____________________________________


title: Сценарий "Отчетный концерт ДШИ"

extracted_text:
отчетный концерт ДШИ

Сценарий: Булдаковой О.Е.
Преподаватель и концертмейстер
ДШИ им. Г.И. Бабко

Голос за кулисами: Уважаемые зрители, убедительная просьба: отключите звук на ваших телефонах – но фотографировать и выкладывать в соцсети с хэштегом #ДШИ разрешается. Мы вас обязательно найдем и поставим лайк! У нас нет третьего звонка, поэтому мы начнем сразу после ваших аплодисментов! Спасибо.
Фонограмма – выход ведущих.

Арина: Добрый вечер!

Саша: Здравствуйте дорогие родители, гости, преподаватели и учащиеся школы!

О.Е.: Мы рады приветствовать Вас на традиционном ежегодном отчетном концерте детской школы искусств.
Аплодисменты.

Арина: Есть школа на Земле одна,
Всегда в ней музыка слышна.
Смычком там учатся водить,
В тетрадках ноты выводить.

Саша: Поёт там хор, оркестр звучит,
Танцует кто-то, иногда бренчит,
И раздаётся скрип порой,
И нот веселый шумный строй.

О.Е.: Там изучают волшебство –
Даётся с потом мастерство!
И гром аплодисментов не смолкает,
Когда для вас артисты выступают.
На сцене лауреат, обладатель ГРАН-ПРИ Всероссийских и Международных конкурсов образцовый оркестр русских народных инструментов. Руководитель и дирижер___________________________________________________________

КН «Никулиана» – ОРНИ

О.Е. (за кулисами): Александр Аверкин, слова Виктора Бокова. «На побывку едет». Солисты - вокальный ансамбль «Акварель».

КН «На побывку едет» – ОРНИ и в/а «Акварель»

О.Е. (за кулисами): Образцовый оркестр русских народных инструментов детской школы искусств. Отметивший в этом году свой 25-летний юбилей.
УБРАТЬ СО СЦЕНЫ ВСЁ.
Фонограмма – выход ведущих на центр.

Саша: Волшебная сила искусства,
Поистине, сильное слово.
И если в душе твоей пусто,
Ты повтори это снова.

Арина: Волшебная сила искусства –
И всё вдруг вокруг стало ново.
И ты захотел улыбнуться,
И сделать счастливей другого.

О.Е.: Живите, творите, дерзайте
Учитесь охотно и много,
Таланты в себе открывайте.
И радостной будет дорога!

Саша: Раскрыть эти самые таланты и дарования в детях помогают наши талантливые педагоги, которые не только учат, объясняют, но и сами с удовольствием выступают на одной сцене со своими подопечными.

Арина: Благодаря этим людям, неугомонным, энергичным и творческим, живёт и продолжает расти наша необычная и в то же время, самая обыкновенная Детская школа искусств!

О.Е.: На сцене трио преподавателей в составе ____________________________________________________________________. Артур Полонский «Цветущий май».

КН «Цветущий май» – Трио Баянистов
Выдвинуть рояль в центр + банкетка

О.Е.: Аплодисменты нашим замечательным преподавателям! Какое великолепное звучание баянов и аккордеона мы с вами сейчас смогли услышать.

Саша: Милости просим, кто еще не определился на каком инструменте хотел бы научится играть, на наше народное отделение. В оркестре русских народных инструментов вы всегда будете иметь ведущую роль.

Арина: А вот я заметила, что впереди оркестра сидели домры и балалайки. И дирижёр всё время к ним обращался. Значит они в оркестре главные.

Саша: Да какое богатство красок звучания можно из 3х-4х струн выжать? Посмотри, сколько клавиш у баяна справа и слева!

О.Е.: Вот на самом деле, Саша, ты неправ. Сложность как раз и заключается в том, чтобы, как ты говоришь на этих 3х-4х струнах играть виртуозно блестяще.

Арина: Предлагаю послушать, посмотреть и убедиться – увидеть своими глазами и услышать своими ушами.

О.Е.: Полностью согласна с тобой, Арина. Для вас играет ________________. Виктор Голиков «Полька».

КН «Полька» (домра)

О.Е. (за кулисами): На сцене _______________________ Андрей Гуревич «Старое банджо».

КН «Старое банджо» (балалайка)

Арина: Ну что, Саша, ты по-прежнему будешь утверждать, что 3 струны ничто по сравнению с кнопками баяна?

Саша: Беру свои слова обратно.

О.Е.: Каждый музыкант вкладывает в исполнение произведения частичку своей личности – уникальной и неповторимой. И если это виртуоз-музыкант, то его игра будет насыщена яркими красками.

Арина: А исполнение музыки ансамблем всегда эмоционально, энергично и феерично!

Саша: Убедили. Нужно будет после концерта поискать видеозаписи в интернете.

Арина: Зачем тебе чьи-то записи, когда можно послушать на нашем концерте здесь и сейчас!

О.Е.: Правильно. Для вас играет ансамбль балалаечников в составе ____________________________________________________________________Ян Френкель «Погоня» из к/фильма «Новые приключения неуловимых».

КН «Погоня» – Ансамбль балалаечников

О.Е.: Аплодисменты ярким представителям струнного-народного отделения! Молодцы, ребята.
УБРАТЬ СО СЦЕНЫ стулья.

Арина: Саша, а какие ещё виды оркестров ты знаешь, кроме оркестра русских народных инструментов?

Саша: Духовой, симфонический, военный, эстрадный, джазовый, струнный, камерный…

Арина: Всё-всё. Поняла. У тебя пятерка по музыкальной литературе.

О.Е.: В нашей школе искусств существует и очень успешно развивается оркестровое отделение, где учат играть на саксофоне, флейте, скрипке.

Арина: Вот! На скрипке. (Саше) А на скрипке всего 4 струны.

Саша: Арина, я не буду с тобой больше спорить. На самом деле очень многое в звучании скрипки зависит от смычка. Умении скрипача вести его плавно и непрерывно или коротко и отрывисто. А еще на струне можно сыграть просто пальцем и прием этот называется – пиццикато.

Арина: Ну ты прямо музыкальная энциклопедия.

О.Е.: Тем временем у нас на сцене все готово для того, чтобы наши учащиеся смогли продемонстрировать свое умение владеть инструментом. Для вас, дорогие друзья, играет Ансамбль скрипачей в составе ____________________________________________________________________Тихон Хренников «Танго Остапа Бендера» из оперы «Золотой теленок».

КН «Танго Остапа Бендера» – Ансамбль скрипачей

О.Е. (за кулисами): И вновь на сцене наши потрясающие творческие преподаватели. Трио «Версаль» в составе _____________________________________________________ «Поход на базар».

КН «Поход на базар» – Трио «Версаль»

О.Е.: Большое спасибо, уважаемые педагоги, за доставленное удовольствие.
В адрес нашей школы пришли очень важные наградные документы. Для вручения заслуженных наград для наших преподавателей я приглашаю на сцену директора детской школы искусств ______________________________________

Фонограмма – выход директора.

Награждение

Спасибо вам огромное, дорогие преподаватели за ваш труд, за ваше большое сердце в котором умещается большая любовь к вашим ученикам. Вам аплодисменты всего зала! Пусть ваши большие творческие планы реализуются в полном объеме, здоровья вам и благополучия.
Просим всех занять почетные места в зрительном зале, а мы продолжаем наш концерт.
Фонограмма – уход.

Капель стучит мелодии по крышам.
В весенний день, как чудо из чудес.
А я всегда в капели этой слышу
Божественную музыку небес.
То затоскует флейтою в миноре,
Иль саксофон уйдет на радостный мажор.
В том музыкальном, поднебесном споре
Природы слышен мудрый разговор.
Саксофон и флейта. Именно эти два замечательных инструмента сейчас будут звучат на нашем концерте. «Вальс» Франца Шуберта исполнит для вас ____________________________________________________________________

КН «Вальс» (саксофон)

О.Е. (за кулисами): Гельмер Синисало. «Миниатюра». Играет ____________________________________________________________________

КН «Миниатюра» (флейта)

Арина: Для меня музыка – это что-то необыкновенное, завораживающее и волшебное.

Саша: Да, музыка волшебна! Только доказать волшебство – невозможно.

О.Е.: Мы можем воскликнуть: Ах! И почувствовать, что сияние волшебства здесь, перед нами и творцы его дети.

Саша: При этом каждый ученик прилагает много усилий, проявляет усердие в достижение своей цели – стать музыкантом.

О.Е.: Совершенно верно. А некоторые ребята даже мечтают после окончания нашей школы связать свою дальнейшую жизнь с музыкой.

Арина: Вот было бы здорово, если бы они после того как станут музыкантами вернулись обратно к нам в школу и стали бы учить наших малышей!

О.Е.: Безусловно. На самом деле около половины педагогов школы – это наши бывшие выпускники.

Арина: И вы?

О.Е.: И я в том числе. И завуч, и директор.

Арина: Ого!.. Надо с ребятами поделиться такой новостью (убегает).

О.Е.: Вот непоседа. А для вас, дорогие зрители, играет выпускница фортепианного отделения 2022 года, Лауреат международных конкурсов ____________________________________________________________________

Саша: Карл Черни «Этюд № 13» опус 740.

 КН «Этюд № 13»

О.Е. (за кулисами): Для вас играет творческий тандем – учащийся и преподаватель – фортепианный дуэт «Bel canto»: в составе ____________________________________________________________________Юрий Весняк «Карлсон».

 КН «Карлсон» – дуэт «Bel canto»

Саша: Ольга Евгеньевна, если бы Вы не умели играть на фортепиано, то какой бы инструмент выбрали?

О.Е.: Я хотела бы научиться играть на инструменте, который на «форте» звучит ярко и звонко, а на «пиано» – тепло и бархатно.

Арина: Так это и есть фортепиано.

О.Е.: Молоточки, которыми играют на этом инструменте, ласково называют «козьими ножками».

Арина: Форте и пиано «козьими ножками»?..

О.Е.: Этот инструмент называется ксилофон.

Арина: Где можно его услышать?

Саша: Набери в интернете.

О.Е.: Друзья мои, зачем вам интернет. Лучше всего на свете живое исполнение.

вынести ксилофон + микрофон

Дуэт________________________________________________________________стал открытием года. Кроме победы в X областном конкурсе-фестивале искусств «Родина, любимая моя» в номинации лучший инструментальный ансамбль за свой оригинальный номер он награжден специальным дипломом.

Арина: Так давайте же скорее слушать и смотреть!

О.Е.: На сцене _______________________________________________________
Вячеслав Тихонов «Карело-финская полька».

 КН «Карело-финская полька»

УБРАТЬ КСИЛОФОН, Задвинуть рояль в бок, переставить Микрофоны,
поставить СТАНКИ, 4 МИКРОФОНА для хора

Арина: Кто заставляет мир звучать, когда он устаёт молчать?
Когда, он будто бы струна, которая звенеть должна.

Саша: Конечно, это музыкант, его порыв, его талант,
Его желание творить и людям красоту дарить.

О.Е.:  Он учит душу ввысь смотреть,
И, не боясь преград лететь
В страну, где звуки дарят счастье,
Где всё у музыки во власти.

Саша: Свое творчество вам, дорогие зрители, дарят воспитанники хорового отделения детской школы искусств имени Г. И. Бабко.

О.Е.:  Хор «Мечтатели»

Арина: Сергей Смирнов «Музыка».

 КН «Музыка» – Хор «Мечтатели»

О.Е. (за кулисами): Музыка и слова Людмилы Марченко «Каникулы».

 КН «Каникулы» – Хор «Мечтатели»

УБРАТЬ СО СЦЕНЫ РОЯЛЬ, СТАНКИ
Вынести стулья,
ПОСТАВИТЬ 4 МИКРОФОНА для оркестра

О.Е.:  В нашей школе каждому ребенку дается возможность пережить моменты успеха, удачи, веры в собственные силы и способности. Нам очень приятно отметить, что в этом году наши учащиеся приняли активное участие во многих конкурсах и фестивалях. И мы горды тем, что наши воспитанники сумели показать себя с лучшей стороны, достойно отстояли честь своей школы.

Саша: Сегодня не просто концерт, а итог годовой работы всей школы. Наши воспитанники стали обладателями Гран-При, лауреатами и дипломантами, областных, Всероссийских, и даже Международных конкурсов и олимпиад.

Арина: И всё это благодаря не только музыкальным способностям, но и усердию и труду, которые ребята вкладывают в свое творчество под руководством талантливых и опытных преподавателей.

О.Е.:  Коллективы и солисты нашей школы, а также сами педагоги в этом году стали дипломантами и лауреатами 4 областных, 5 Региональных, 10 Всероссийских и 20 Международных конкурсов.

Саша: В копилку самых высших наград школы – ГРАН-ПРИ в этом году добавилось 5 наград:
-
-
-
-
-

О.Е.:  Я думаю, наши абсолютные победители и их педагоги заслуживают самых бурных аплодисментов.
Продолжает наш звёздный концерт Лауреат X областного конкурса-фестиваля искусств «Родина, любимая моя» Оркестр баянистов и аккордеонистов. Евгений Дербенко «Хоральная прелюдия».

 КН «Хоральная прелюдия» – Оркестр баянистов и аккордеонистов

О.Е. (за кулисами): Энрике Сантеухини «Рио-рита»

 КН «Рио-рита» – Оркестр баянистов и аккордеонистов

УБРАТЬ СО СЦЕНЫ ВСЁ.

Фонограмма – выход детей

Аня:
Взрослые! Если грустите,
Кошки скребут на душе –
Детство в аптеке спросите
В капельках или в драже.

Настя:
Пару цветных витаминок,
Капелек с сахаром пять –
И босиком без ботинок
Прямо по лужам гулять.

Вика:
В ваших глазах отразится
Небо такой синевы...
Солнцем, травинкой и птицей
Будто бы станете вы.

Аня:
Снова деревья большие
Хочется петь и играть!..
... Может вы даже решите
Больше детей не ругать?..

Настя:
Детства волшебное царство –
Радость весёлых проказ...
Жаль, что про чудо-лекарство
Мамы не знают пока...

Вика:
Но не беда! Слава Богу,
Вместо весёлых затей
Взрослым придут на подмогу
Смех и улыбки детей!..

О.Е. (за кулисами): На сцене Лауреат Всероссийских и международных конкурсов детский образцовый хореографический коллектив ____________________________________________. «Апельсин».

 КН «Апельсин»

Саша: Давайте еще раз поаплодируем нашим задорным маленьким артистам. Детство – самая яркая страничка…

Арина (бегом, с телефоном в руке): Саша! Срочно! Помогай!

Саша: Арина, в чем дело? Нам с тобой следующий номер нужно объявлять.

Арина: Как ты не понимаешь! Дело супер-важное – мы с Машкой из Б класса поспорили, у кого круче контент, и кто больше соберет лайков. Мне прям очень-очень срочно нужно что-то придумать – мой рейтинг до сих пор на нуле! («Листая» телефон) Что бы такого выложить на своей страничке?

Саша: Давай сделаем сэлфи со зрителями. Я видел такой приемчик у одного блогера. Ты – ведущая городского концерта – это же круто!

Арина: Точно. А потом на фотку хештеги поставлю. На, снимай (отдает Саше телефон) – у меня руки не хватит. (К зрителям) А вы, пожалуйста, помогайте – улыбайтесь, машите руками! Ведь сегодня такой замечательный праздник.
Вместе поворачиваются спиной к зрителям, готовят к съемке телефон.
Арина (зрителям): Где ваши руки? Улыбаемся! Готовы? 1,2,3… …чииииз! (ФОТО)

Саша (отдает телефон Арине): Ну вот. Получай.
Арина (смотрит фотографию): Класс! Спасибо.  Ну, всё, я побежала. (Пытается уйти)
Саша: Стой. Ты куда?
Арина: Здесь интернет плохо ловит.
Саша: Так тебе же сейчас выступать.
Арина: О! Я придумала! Давай ты на видео снимешь наше выступление. Вот тогда точно Машка от зависти локти кусать будет. Мы столько лайков насобираем! Держи! (отдает телефон, уходит за кулисы)

О.Е. (за кулисами): На сцене Образцовый детский коллектив ____________________________________________________________________

 КН «На стиле»

Арина (подбегая к Саше): Ну, как? Получилось?
Саша (отдает телефон): Я думаю, рейтинг твоего контента после вашего выступления просто зашкалит лайками.
Арина: Ну, все, я побежала выкладывать. Спасибо! (убегает)

Саша (вслед): Не забудь хэштег #ДШИ поставить!
Продолжает наш концерт хореографический коллектив «Фантазия» эстетического отделения. «Шёпот горного ручья»

 КН «Шёпот горного ручья» – хореографический коллектив «Фантазия»

О.Е. (за кулисами): Для вас поет обладатель Гран-При, лауреат Российских и Международных конкурсов эстрадная группа ____________________________________________________________________

КН «Соломинка»

Арина: Нашими самыми строгими, при этом добрыми и преданными зрителями всегда были и останутся конечно же наши родители.

О.Е.:  А сколько воспоминаний таится в фотографиях ваших первых выступлений. Сколько переживаний было в сердце родителей, когда отправляли своих юных артистов на первые конкурсы за пределы своего города, и что не могут присутствовать в этот важный момент рядом с вами. Ведь им важно видеть ваши успехи и гордиться вами.
Арина: Дорогие родители, мы вас очень любим!

Саша: И каждый год своими выступлениями стараемся радовать, удивлять и восхищать вас яркими номерами, оригинальностью и растущим профессионализмом.

О.Е.:  Для вас танцует Детский образцовый хореографический коллектив _____________________________________________ .«Лисички».

 КН «Лисички»

О.Е. (за кулисами): На сцене фолк-шоу группа «Карусель»

 КН «Веники»

О.Е. (за кулисами): Движенье, ритм, мелодия, шаги,
Вперед, назад и поворот,
Прогиб, рывок и взмах ноги,
Кто танцевал – тот все поймет!
И вновь на сцене детский образцовый хореографический коллектив

 КН «Вулкан»
Фонограмма – выход ведущих.

Саша: Итак, еще один творческий сезон наших коллективов уходит в историю. В историю уходят уроки, репетиции, концерты и конкурсы, волнения и радость успеха, и многое, что наполняет интересную жизнь детской школы искусств.

Арина: Мы благодарим вас, дорогие зрители, за ваши улыбки, за ваши бурные аплодисменты. Мы уверены, что эта встреча отозвалась теплом в ваших сердцах!

О.Е.:  В завершении концерта пожелаем нашим учащимся и их педагогам творческих успехов, чтобы они вновь и вновь радовали нас своим мастерством и талантом, делая мир добрее, ярче и красочней!
Только вперед!
ВМЕСТЕ: Время не ждет!

О.Е.: На сцене Образцовый детский коллектив Кировской области
____________________________________________________________________

 КН «Время не ждет»
Дети остаются на сцене

Все участники: До встречи в новом творческом сезоне!